file_name: Проектирование рефлексивно-оценочного этапа урока.pptx

description:
Проектирование рефлексивно-оценочного этапа урока

заседание методического объединения (ноябрь 2020 г.)

description:
А. В. Карпов – российский психолог, доктор психологических наук, профессор, заслуженный деятель науки Российской Федерации, член-корреспондент РАО

«Психика тем и уникальна, что в ней (как в системе) заложен такой механизм, который позволяет преодолевать собственную системную ограниченность, постоянно выходить за свои собственные пределы, делая саму себя предметом собственного же функционирования.  Иначе говоря, в самой организации психики предусмотрен и реализован высший из известных уровней – метасистемный.  Рефлексия же – это и есть процессуальное средство реализации данного уровня».

alt: Основные понятия теории рефлексии

description:
Основные понятия теории рефлексии

Обучение (Кодекс РБ об образовании) – целенаправленный процесс организации и стимулирования учебной деятельности обучающихся по овладению ими знаниями, умениями и навыками, развитию их творческих способностей.

Обучение – процесс взаимодействия обучающего и обучающегося по присвоению знаний, умений и навыков.

alt: Основные понятия теории рефлексии

description:
Основные понятия теории рефлексии

Рефлексия – тип философского мышления, исправления; процесс самопознания индивидуумом внутренних психологических актов и состояний.
Рефлексия – от лат. дословно «обращение назад», «отражение».
Рефлексия – словарь иностранных слов – размышление о своём внутреннем состоянии.
Рефлексия – толковый словарь русского языка – самоанализ, процесс самопознания индивида.
Рефлексия – в психологии – личностное свойство, которое представляет собой важнейший фактор развития личности, формирования целостной психической культуры личности.
 Рефлексия – в современной педагогике – самоанализ деятельности и её результатов.

alt: Основные понятия теории рефлексии

description:
Основные понятия теории рефлексии

Рефлексивная технология – упорядоченная система процедур и действий педагога и учащегося, направленная на самоанализ ими педагогического взаимодействия (процесса, результата, конкретной ситуации, в зависимости от того как складывается ситуация).

description:
Ян Амос Коменский – чешский педагог-гуманист, писатель, религиозный и общественный деятель, основоположник педагогики как самостоятельной дисциплины, систематизатор и популяризатор классно-урочной системы.

«Вечным законом да будет: учить и учиться всему через примеры, наставления и применение на деле».


file_name: О трудолюбии и лени))).pptx

alt: “О трудолюбии и лени”

description: “О трудолюбии и лени”

alt: Без труда не вытащишь и рыбку из пруда

description:
“Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.”

“Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.”

alt: Ленивому мальчишке всё не до книжки

description:
“Ленивому мальчишке всё не до книжки.”

“У ленивого Егорки – всё отговорки.”

alt: Хочешь есть калачи – не сиди на печи

description:
“Хочешь есть калачи – не сиди на печи.”

“Труд человека кормит, а лень портит.”

description:
“Делу время, потехе час.”

“Сделал дело – гуляй смело.”

description: “Кто труда не боится – того лень сторонится.”

alt: Сделал дело – гуляй смело

description: Сделал дело – гуляй смело

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Классный час о трудолюбии и лени.


description:
«Профессиональная образовательная организация медицинский колледж Монада»

Тема презентации
По Анатомии и физиологии
«Эндокринная система. Эпифиз»

Выполнила
Студентка 0ФМ-2
Сейтномонова Альера
Евпатория 2021

description:
Снаружи эпифиз покрыт соединительнотканной капсулой, от которой внутрь железы отходят трабекулы, разделяющие её на дольки. Вырабатывает мелатонин, серотонин, адреногломерулотропин, предположительно диметилтриптамин. Анатомически относится к надталамической области, или эпиталамусу.
ПОЛЬЗА МЕЛАТОНИНА
Гормон снижает тревожность, улучшает эмоциональное состояние. При стрессе он снижает уровень адреналина и некоторых других гормонов, проявляя антистрессовый эффект.
Повышает уровень серотонина, без которого развиваются депрессивные состояния. Синтез и секреция мелатонина зависят от освещённости — избыток света понижает его выработку, а снижение освещённости увеличивает.
Адаптогенные свойства – поддержание иммунитета в особо сложные для него периоды: при перемене погоды, климата, в путешествиях.
Световая информация от сетчатки глаза через ответвление зрительного нерва поступает в парное супрахиазматическое ядро (СХЯ) гипоталамуса. Затем эти сигналы попадают в шейный отдел спинного мозга, откуда поступают обратно в головной мозг и достигают эпифиза. Во время сна в темноте, когда большинство нейронов СХЯ бездействует, нервные окончания выделяют норадреналин, активирующий в пинеалоцитах синтез мелатонина. Яркий свет блокирует синтез, тогда как в постоянной темноте ритмичность выработки, поддерживаемая периодической активностью СХЯ, сохраняется
Основные функции
ведёт суточный, частично и сезонный, биоритмы;
регулирует температуру тела;
является мягким снотворным
оказывает тормозящее действие на эндокринную систему — уменьшает секрецию гонадотропинов, кортикотропина, соматотропина, тиреотропина;
препятствует некоторым психотическим расстройствам (антидепрессант);
имеет антигипертензивную направленность (и препятствует развитию в целом метаболического синдрома
имеет противоопухолевую направленность;
является антистрессором;
замедляет темпы старения и увеличивает продолжительность жизни.

description:
СЕРОТОНИН
Считается, что он влияет на различные функции организма и психологическое состояние. Серотонин не может проникнуть через гематоэнцефалический барьер.
Обеспечивает передачу сигналов между нервными клетками (нейронами), регулируя их интенсивность. Считается, что он играет ключевую роль в функционировании ЦНС и организма в целом, особенно желудочно-кишечного тракта. Исследования обнаружили связь между серотонином и метаболизмом в костях, выработкой грудного молока, регенерацией печени и делением клеток. Серотонин влияет на головной мозг. Основная часть серотонина в организме находится в желудочно-кишечном тракте, где он регулирует все его функции, в том числе перистальтику кишечника. Серотонин также играет роль в снижении аппетита во время еды. Серотонин влияет на настроение, уровень тревоги и счастья. Серотонин способствует образованию тромбов. При возникновении повреждения серотонин выходит из тромбоцитов, в результате чего сужаются кровеносные сосуды, уменьшается кровоток и образуются тромбы. В случае попадания в желудочно-кишечный тракт токсичных или раздражающих веществ, кишечник вырабатывает больше серотонина, чтобы увеличить время прохождения пищи и устранить раздражитель.
Адреногломерулотропин увеличивает выделение альдостерона в клубочках коры надпочечников.
В связи с этим он имеет следующие эффекты:
Уменьшение просвета сосудов.
Увеличение частоты и силы сокращений сердца.
Повышение артериального давления.
Способствует выбросу глюкозы из тканей в кровь.
Увеличивает просвет бронхов.
Основными клетками-мишенями являются секреторные клетки альдостерона в клубочковой зоне коры надпочечников.

description: Адреногломерулотропин гормон шишковидного тела (эпифиза), является продуктом биотрансформации мелатонина. Основными клетками-мишенями являются секреторные клетки альдостерона в клубочковой зоне коры надпочечников.

alt: Роль эпифиза в психической патологии

description: Роль эпифиза в психической патологии. Как при депрессии, так и в ее отсутствии имеют место различные нарушения сна, питания и настроения, причиной которых являются нейроэндокринные нарушения (возможно, и эпифиза). В настоящее время в периодической литературе можно найти довольно большое количество ссылок на работы о роли мелатонина в регуляции сна и бодрствования. Так, ряд авторов утверждают, что назначение мелатонина, безусловно, уменьшает время наступления сна, увеличивает продолжительность, а также повышает его "эффективность" (при этом дозы мелатонина колеблются от малых и физиологических значений до высоких). При применении мелатонина практически во всех экспериментах не обнаружено каких-либо серьезных побочных эффектов. Данные выводы были сделаны при наблюдении как за совершенно здоровыми людьми разного возраста (от лиц молодого возраста до довольно пожилых), так и за лицами с различного рода нарушениями сна (10, 11, 17, 21,23, 24]. Как бы то ни было, в настоящее время среди исследователей нет единой точки зрения как на сами эксперименты, так и на выводы, сделанные на их основании.

description:
ПАТОЛОГИЯ ЭПИФИЗА
На долю опухолей этой железы приходится менее 1% всех внутричерепных новообразований. В японской популяции частота опухолей эпифиза достигает 4%. Различают опухоли эпифиза нескольких типов.

Опухоли из герминативных клеток
Герминомы
Собственно ("чистые") герминомы
Смешанноклеточные ("комбинированные") герминомы
Опухоли желточного мешка
Тератомы
Дифференцированные
Недифференцированные
Хориокарциномы.
Пинеаломы (опухоли из паренхимы эпифиза)
Пинеоцитомы
Пинеобластомы
Транзисторные ("переходные") опухоли.
Глиомы
Астроцитомы

description:
Глиобластомы
Эпендимомы
Олигодендроглиомы.
Менингиомы
Опухоли из соединительной ткани [13, 15, 31J. К данной классификации следует добавить и такие объемные образования, как кисты.
Кисты
Герминомы — достаточно редкие образования ЦНС, хотя они являются самым частым классом опухолей эпифиза, составляя от 1/2 до 2/3 всех опухолей шишковидного тела, представлены опухолями из герминативных клеток и включают в себя "чистые" и "комбинированные" формы опухолей данного вида.

Опухоли из герминативных клеток проявляются чаще всего в детстве, пик развития гермином (более 50%; по некоторым данным до 85%) приходится на конец первой — начало второй декады жизни (10—20 лет). Наиболее часто эти опухоли располагаются по срединной линии головного мозга; опухоли эпифизарной области встречаются с большей частотой, чем опухоли супраселлярной области [16].

Частота опухолей из герминативных клеток варьирует в зависимости от нескольких факторов (половой принадлежности, географического положения и др.). Так, в Японии герминомы составляют 2,1—4,8%, а по некоторым данным, и до 15% всех опухолей ЦНС, тогда как в странах Запада — от 0,3 до 3%. Внутричерепные герминомы чаше встречаются у лиц мужского пола [16].

Герминомы, помимо пинеальной области, могут встречаться в других областях ЦНС — в области переднего гипоталамуса и дна III желудочка. Интракраниальные герминомы имеют тенденцию к злокачественному росту, инфильтрируя гипоталамус, метастазируя в позвоночник. Общим маркером для всех типов гермином является секреция эмбрионального белка — а-фетопротеина. Реже герминомы способны секретировать хорионический гонадотропин в достаточных количествах, способных стимулировать преждевременное половое развитие (ППР).

description: Среди разнообразной патологии обращает на себя внимание гипертрофия шишковидной железы. Она характеризуется резистентностью организма к инсулину, ранним появлением зубов и их мальформацией, сухой кожей, толстыми ногтями, гирсутизмом, увеличением размеров наружных половых органов (их размер к 3—4 годам может достигать размера взрослого). Резистентность к инсулину протекает достаточно тяжело, может возникнуть кетоацидоз, несмотря на высокий уровень гормона в крови.

intro: Эндокринная железа неврогенной группы, представлена небольшим шишковидным телом серовато-красноватого цвета, располагающимся в области четверохолмия среднего мозга. Снаружи эпифиз покрыт соединительнотканной капсулой, от которой внутрь железы отходят трабекулы, разделяющие её на дольки. Вырабатывает мелатонин, серотонин, адреногломерулотропин, диметилтриптамин.

биология

group: Дисциплины

tags: Анатомия и физиология человека

title: Презентация по анатомии и физиологии человека на тему:"Эндокринная система.Эпифиз."


file_name: Я помню я горжусь.ppt

alt: Подготовила студентка гр.2 А Т/б

description:
Подготовила студентка гр.2 А Т/б Аракелян И.О.

Я помню, я горжусь…

alt: День Победы — праздник победы

description:
          1941-1945 гг.

      День Победы — праздник победы Советской армии и советского народа над нацистской Германией в Великой Отечественной войне 1941—1945 годов. Отмечается 9 мая каждого года. В День Победы имеет место организованное шествие к памятнику Неизвестному Солдату, военный парад в городах-героях, а также салют в знак победы. Нерабочий день на всей территории СНГ: в Азербайджане, Армении, Белоруссии, Казахстане, Киргизии, Молдавии, России, Таджикистане, Туркмении, Узбекистане, а также в Грузии, на Украине и в частично признанных государствах Абхазии и Южной Осетии.

description:
МЕДАЛЬ «ЗОЛОТАЯ ЗВЕЗДА» ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА

МЕДАЛЬ «ЗА БОЕВЫЕ ЗАСЛУГИ»

МЕДАЛЬ «ЗА ОТВАГУ»

МЕДАЛЬ «ЗА ОБОРОНУ ЛЕНИНГРАДА»

МЕДАЛЬ «ЗА ОБОРОНУ ОДЕССЫ»

МЕДАЛЬ «ЗА ОБОРОНУ СЕВАСТОПОЛЯ»

МЕДАЛЬ «ЗА ОБОРОНУ СТАЛИНГРАДА»

МЕДАЛЬ «ЗА ОБОРОНУ КАВКАЗА»

МЕДАЛЬ «ЗА ОБОРОНУ МОСКВЫ»

МЕДАЛЬ «ЗА ОБОРОНУ КИЕВА»

МЕДАЛЬ «ЗА ОСВОБОЖДЕНИЕ БЕЛГРАДА»

МЕДАЛЬ «ЗА ВЗЯТИЕ БЕРЛИНА»

МЕДАЛЬ «ЗА ВЗЯТИЕ КЕНИГСБЕРГА»

МЕДАЛЬ «ЗА ПОБЕДУ НАД ГЕРМАНИЕЙ В ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ 1941 — 1945 гг.»

МЕДАЛЬ «ПАРТИЗАНУ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ»

alt: ОРДЕН КРАСНОГО ЗНАМЕНИ ОРДЕН

description:
ОРДЕН КРАСНОГО ЗНАМЕНИ

ОРДЕН КРАСНОЙ ЗВЕЗДЫ

ОРДЕН ЛЕНИНА

ОРДЕН ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫI степени

ОРДЕН ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫII степени

ОРДЕН СЛАВЫI степени

ОРДЕН СЛАВЫII степени

ОРДЕН СЛАВЫIII степени

alt: Победа! Как она досталась? Каким путем вы к ней пришли?

description: Победа! Как она досталась?Каким путем вы к ней пришли?И раны были, и усталость,И шрамы на груди земли.Броня во вмятинах глубоких,И дали пройденных дорог,И ордена на гимнастерках,Где пот нещадно ткань прожег.Могилы братские, в которыхДрузья погибшие лежат.

description:
Я, как блиндаж партизанский, травою пророс. Но, оглянувшись, очень отчетливо вижу: падают мальчики, запнувшись за мину, как за порог, наткнувшись на очередь, будто на ленточку финиша. Падают мальчики, руки раскинув просторно, на чернозем, от безделья и крови жирный, Падают мальчики, на мягких ладонях которых такие прекрасные, такие длинные линии жизни.

Не рожден, не рожден в сорок первом,Не рожден, не рожден в сорок третьем,Не рожден, не рожден в сорок пятом,не кричат нерожденные дети.                    Нет ни плит, нет ни ветров над вами,                    Нет ни солнечных дней, ни туманных,                    Нужно тело, чтоб вспыхнуло пламя,                    Нужно имя, чтоб стать безымянным.                    Чтоб письмо в треугольном конверте,                    Чтобы слезы тяжелые стыли.                    Нужно жить хоть минуту для смерти,                    Ну а вы и того не прожили.                                   Не рожден, не рожден в сорок первом,                                   И еще – не рожден в сорок третьем,                                   И еще – не рожден в сорок пятом...                                   Память вечная павшим солдатам!

alt: Недаром Первый Белорусский Громил оплот германо-прусский -

description: Недаром Первый БелорусскийГромил оплот германо-прусский -Гнездо Соединясь, они БерлинуНесли возмездье в этот деньЗа Беларусь, за Украину,За черный пепел деревень!зачинщиков войны.Недаром Первый УкраинскийВорвался в лабиринт берлинский,С другой ударив стороны.

alt: Берегите друзья, ветеранов войны:

description: Берегите друзья, ветеранов войны:Ведь они, к сожаленью, стареют.Мы об этом никак забывать не должны -Их ряды постепенно редеют.Хоть душа молода, но проходят года.Знать дают себя старые раны.Ни в бою, ни в труде для людей никогдаНе жалели себя ветераны...

title: Кокурсная презентация "Был месяц май"


file_name: 2_Информатика_10_сынып_ Презент.pptx

description:
Талқылаңыз:
Қосымша пайдаланушы тұрғысынан қалай жұмыс істейді. Пайдаланушы экранды ұстаса не болады?
Қосымшада қандай компоненттер бар: көрінетін; көрінбейтін

Топ1

Топ 2

alt: Оқыту мақсаттары : Ұялы құралдарға арналған қосымшаны шартты және циклді құрылымдарды қолдану арқылы жасау

description:
Оқыту мақсаттары:

Ұялы құралдарға арналған қосымшаны шартты және циклді құрылымдарды қолдану арқылы жасау
Жасалған ұялы қосымшаны қалай орнату керек екендігін түсіндіру

description:
Жұмыс алгоритмі:

 Google аккаунт құру немесе алдында құрылғанды қолдану.
 http://ai2.appinventor.mit.edu/ сілтемесімен MIT App Inventor-ға кіру

alt: Визуалды бағдарламалау ортасының жұмыс экраны

description:
Жобаның дизайнімен жұмыс істейтін интерфейсі

 Палитраға болашақ қосымшаның компоненті жиынтықтары (топтары) кіреді.  Android құрылғысының түрлі датчиктеріне қосылу үшін түймелер, суреттер, мәтін, мәтінді енгізу өрістері, күндер, интерфейстер сияқты қолданбаның функционалдық элементтері-акселерометр, GPS, деректер қоры және т. б. компоненттер деп аталады. Кейбір компоненттер, мысалы, түймелер, ал кейбіреулері таймер, сенсорлар немесе видеоплейер сияқты құрылғы экранында көрінбейтін графикалық дизайнның бөлігі болып табылады.
Көру – қосымшаңыздың экраны. Дәлірек айтқанда, экрандардың бірі. Қолданбада түрлі әрекеттер жасалатын бірнеше экранды пайдалануға болады. Мысалы, бірінші экранда сізде а қосымшасына арналған нұсқаулық бар, екінші экранда, қолданба — оның функционалдық бөлігі. Компоненттер-бұл жерде сіздің жобаңыздағы компоненттер тізімі бар.
Сипаттар - экранның осы бөлігінде қолданба компонентінің қасиеттері орнатылады, мысалы: түсі, қаріп өлшемі, суреттер мен дыбыстар көздері, жазулар, бастапқы мән және басқалар.

alt: Қосымша компоненттреінің тізімі

description: Қосымша компоненттреінің тізімі

description:
Қолданба компоненттері экранда "Дизайн" режимінде орналасқан. Барлық компоненттер бірнеше топқа бөлінген

Пайдаланушы интерфейсі
Орналасуы
Медиа
Сурет салу және анимация
Қойма
Сенсорлар
Қарым-қатынас
Арналар
LEGO® MINDSTORMS®

description:
Экран ажыратымдылығы

Әр түрлі экрандарға арналған қолданбаларды жасаған кезде экран өлшемінен пайыздық кейбір компоненттердің қасиеттерін тапсырудың ең жақсы тәсілі.

alt: Компоненттердің қасиеттерін өңдеу

description: Компоненттердің қасиеттерін өңдеу

alt: MIT App Inventor ортасында интерфейсті әзірлеу

alt: Бірлесіп әзірленген бағалау критерийлеріне сәйкес мобильді қосымшаның интерфейсін өзара бағалау

description:
Рефлексия

Табыс
баспалдағы

Осы тақырып бойынша сабақта Мен үлкен биіктерге қол жеткіздім

Менің аз нәтижем бар, бірақ мен жеткен жетістігімде тоқтап қалмаймын. Мен білімдегі "бос орындарын" толтырамын.

Маған қиын. Мен тырысамын..., бірақ сабақта жақсы нәтижелерге жету үшін көп жұмыс істеу керек

title: 2_Информатика_10_сынып_ Презент


file_name: СУПЕР- МАМА.pptx

alt: «Визитная карточка»

description: «Визитная карточка»

alt: «Кулинарный конкурс»

description: «Кулинарный конкурс»

alt: «Сказочный конкурс»

description: «Сказочный конкурс»

alt: «Загадочный конкурс»

description: «Загадочный конкурс»

alt: «Смена ролей»

description: «Смена ролей»

alt: « Спортивный конкурс»

description: « Спортивный конкурс»

alt: «Интеллектуальный конкурс»

description: «Интеллектуальный конкурс»

alt: Драничникова Семёна Балакиревой

description:
 Драничникова Семёна

Балакиревой Карины

Чановой Дарьи

Перегудовой Александры

Сухоруковой Виктории

Аньшаковой Катерины

Сысоева Алексея

Хогаш Софии

intro: Презентация к конкурсной программе "Супер-мама".

title: Презентация  ко Дню Матери


file_name: Решение треугольников  10,02.pptx

alt: Домашнее задание: Повторить теорию;

description:
Домашнее задание:

Повторить теорию;
Кунделик -файл

description:
Решение треугольников

« Высшее проявление духа – это разум.    Высшее проявление разума – это геометрия.
Клетка геометрии – это треугольник».

description:
       Не бойся, что не знаешь –
                     бойся, что не учишься.
                                                   (китайская мудрость)

description: Получи высокую оценку твоей работы на уроке;Удиви одноклассников своими ответами;Ты имеешь право на собственное мненние;Стремись вперед, к чему-то новому Хорошего настроения на уроке!.

alt: Знать и применять теорему косинусов;

description:
Знать и применять теорему косинусов;
Знать  и применять теорему синусов.

                      Цели урока:

alt: Высоту проведенную к стороне АС; 2

description:
1.Высоту проведенную к стороне АС;
2. сторону ВС;
3. медиану проведенную к стороне АВ;
4. углы треугольника АВС;
5.сформулируйте вопрос самостоятельно…

Аукцион знаний

description:
H  = 3√3;
ВС= 2  13   13 13  13 ;
M  = 7.
<С      ;  <В

Ответы:

alt: Рефлексия "Синквейн". 1-я строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна; 2-я строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие; 3-я строка – три глагола, обозначающих…

description:
Рефлексия "Синквейн".
1-я строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна;
2-я строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие;
3-я строка – три глагола, обозначающих действие в рамках заданной темы;
4-я строка – короткое предложение, раскрывающее суть темы или отношение к ней;
5-я строка – синоним ключевого слова (существительное).

title: презентация  к уроку "Решение треугольников"


file_name: Урок 62 Анализ и редактирование сочинений.ppt

description:
Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

description:
Чистописание

сел – съел
обеденный - объеденный

Объя  въе  подъё  съе

alt: Словарь: . вария, б. зар, д

description:
Словарь:  . вария,  б. зар,  д. журный,
м. к. роны,  . вчарка,  п. льто, п. рог.

                  а                а           е
    а  а            о                 а             и

description: Щенок был пушистый и маленький за это его назвали Клубком всю зиму щенок провёл в доме он научился лапами гонять мяч и прятать под кровать варежки.

description:
На_езд,  в_езд,  про_явить,  об_явить, по_ел,   с_ел,   при_ём,   со_единить, раз_единить.

  Въезд, объявить, съел, разъединить.

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

alt: Солнце, за, низкое, скрылось, деревьями

description:
Солнце, за, низкое, скрылось, деревьями.

В, берёзы, уборе, золотом, стоят.

alt: Итог урока Молодцы!

description:
Итог урока

Молодцы!

title: Разработка урока русского языка "Анализ и редактирование сочинений"


file_name: Современные образовательные технологии в условиях реализации ФГОС НОО.pptx

description:
«Современные образовательные
технологии в условиях реализации  ФГОС	НОО»

description:
Педагогическая	технология – это
совокупность форм, методов, приемов и средств  передачи опыта, а также техническое
оснащение этого процесса.

description:
ФГОС классифицирует образовательные технологии  по следующим видам:

Информационно-коммуникативные технологии (ИКТ) предполагает активную информатизацию  образовательного процесса, использование современных инструментов управления и организации  обучения (открытый доступ к информации в Интернете, электронные гаджеты для учебы и т. д.).
Формирование критического мышления направлено на развитие навыков самостоятельного
и оригинального мышления (анализ учебного материала, обсуждение прочитанного, творческая работа
с информацией и т. д.).
Проектная технология направлена на стимулирование интереса у учащихся через практическую
реализацию теории. Во время проектной работы учащиеся пробуют принимать самостоятельные решения  и самостоятельно получать необходимые знания.
Технология проблемного обучения заключается в моделировании преподавателем проблемных вопросов,  взятых из жизни. Для их решения учащимся нужно проявлять инициативу и осваивать навыки командной  работы.
Здоровьесберегающая технология обеспечивает безопасность образовательного процесса и создает
условия для укрепления здоровья учащихся (положительный психологический климат, санитарные нормы  и т. д.).
Игровая технология преимущественно применяется в начальной школе, придавая процессу обучения  развлекательную форму (развивающие игры, творческие упражнения и т. д.).
Модульная технология основана на разделении учебного материала по блокам для систематизации
обучения.
Технология мастерских подразумевает творческую работу педагога с учащимися для постепенной  передачи способов действия, а не понятийной базы.
Кейс-технология основана на методе обсуждения отдельных вопросов из всего учебного модуля, во время  обсуждения которых формируется знания о курсе в целом.
Технология интегрированного обучения предполагает внедрение различных образовательных техник при
подаче учебного материала (активное использование ИКТ, интеграция разных предметов)
Педагогика сотрудничества — это личностно ориентированный подход, который предполагает  индивидуализацию преподавания.
Технология уровневой дифференциации предполагает выбор учебной программы и способа подачи,  исходя из индивидуальных характеристик и требования учащихся.

description:
Образовательные технологии

Технология деятельностного метода  обучения (Людмила Георгиевна	Петерсон)
Технология проблемно-диалогического  обучения (Елена Леонидовна	Мельникова)
Технология развития критического  мышления (Чарльз Темпл, Джинни Стил и  Куртис Мередит)
Проектная технология (Джон Дьюи, Уильям  Херд Килпатрик)

description:
Технология деятельностного метода  обучения Л.Г. Петерсон

1)	Мотивация к учебной деятельности.
2)	Актуализация и фиксирование индивидуального  затруднения в пробном действии.
3)	Выявление места и причины затруднения.
4)	Построение проекта выхода из затруднения.
5)	Реализация построенного проекта.
6)	Первичное закрепление с проговариванием во  внешней речи.
7)	Самостоятельная работа с самопроверкой.
8)	Включение в систему знаний и повторение.
9) Рефлексия учебной деятельности.

description:
Технология проблемно-диалогического  обучения (Е. Л.	Мельникова)

Этапы урока по технологии проблемного диалога
1. Создание проблемной ситуации учителем и  формулирование учебной проблемы учениками.
2. Выдвижение версий решения проблемы.
3. Актуализация имеющихся знаний.
4. Составление плана решения проблемы.
5. Поиск решения проблемы – открытие нового  знания.
6. Выражение решения проблемы и применение  нового знания на практике.

description:
Технология развития критического  мышления (Ч. Темпл, Д. Стил и К. Мередит)

УЧИТЕЛЬ

УЧЕНИК

Провоцирует ученика
Задает вопросы
Создает ситуацию  актуализации опыта  ученика
Формирует мотивацию
ученика

Отвечает на провокацию
Вспоминает всё, что знает
по данной теме
Формулирует первые  гипотезы
Определяется в своих  мотивах и целях

В основе ТРКМ лежит базовая модель, состоящая  из трёх фаз.
Стадия вызова

description:
УЧИТЕЛЬ

УЧЕНИК

Предлагает опорный текст по  теме
Организует процессы чтения,  обсуждения, понимания,  дискуссии
Управляет групповой  динамикой
Поддерживает мотивацию и  цели
Учит работать сообща

Включается в процессы
чтения, обсуждения, дискуссии
Участвует в групповом
взаимодействии
Подкрепляет и делает  коррекцию своих целей
Слушает, задаёт вопросы,
пишет, выделяет главные
моменты в новой информации

Стадия осмысления

description:
УЧИТЕЛЬ

УЧЕНИК

Управляет подведением
итогов
Ставит новые вопросы и  задачи на будущее
Оценивает деятельность
ученика

Суммирует в групповой  работе весь изученный  материал
Задаёт вопросы на будущее
Делает самооценку своей
деятельности

Стадия рефлексии

alt: Приёмы ВЫЗОВ ОСМЫСЛЕНИЕ РЕФЛЕКСИЯ

description:
Приёмы

ВЫЗОВ

ОСМЫСЛЕНИЕ

РЕФЛЕКСИЯ

Корзина идей,  понятий, имён
Ассоциации
Кластер
Ключевые термины
Круги по воде
Инсерт
Толстые и тонкие  вопросы

Чтение с остановками
Чтение с маркировкой
Диаграмма Венна

Ранжирование (выделение  главного)
Мозговая атака
Перекрестная дискуссия

Кластер
Синквейн
Эссе
Незаконченные  предложения
Дерево успеха
Фразеологизм или  пословица
Шесть шляп

alt: Проектная технология (Джон Дьюи,

description: Проектная технология (Джон Дьюи, У.Х.Килпатрик)

description:
Алгоритм решения проектной задачи  для ученика

1. Определить роль каждого участника групповой работы.
2. Ознакомиться с условием задачи.
3. Обсудить организацию работы в группе по решению  проектной задачи.
4. Ознакомиться с инструкцией (содержанием заданий).
5. Выполнить задания, сформулированные в инструкции.  В 1 классах (возможно) учитель читает задания совместно  с детьми.
6. Подготовиться к презентации решения проектной
задачи.
7. Предъявление готового продукта.
8. Рефлексия своей деятельности (с выходом на причины).
9. Оценивание своего продукта по форме (каждого,
группы в целом, взаимооценка между группами).

description:
Содержание проектной задачи
«Выходной день». 2 класс

В    воскресенье  Света  и    Оля  договорились  встретиться  на
троллейбусной остановке в 11 часов дня.
Задание 1. Свете до остановки идти 10 минут, а Оле 15 минут. В  котором часу нужно выйти из дома каждой из подружек, чтобы не  опоздать на встречу?
От места встречи подруг идут несколько маршрутов по городу. Время  движения троллейбуса между двумя соседними остановками в  любом направлении 5 минут. Места отдыха и маршруты  троллейбусов обозначены на схеме движения троллейбусов.

description: Задание 2. Куда девочки могут отправиться, чтобы  через 30–35 минут быть на месте и увлекательно  провести время до 14 часов 30 минут?  Воспользуйтесь схемой движения троллейбусов и  таблицей «Расписание сеансов городских театров и  парков».

description:
После этого девочки решили поехать в зоопарк.
Задание 3. Какими маршрутами троллейбусов нужно  воспользоваться, чтобы добраться до зоопарка?
Сколько при этом необходимо совершить пересадок?
Сколько времени подруги могут пробыть в зоопарке  до его закрытия?

description:
В зоопарке некоторые представители фауны живут в открытых
вольерах, некоторые – в закрытых павильонах и аквариумах. Для  удобства посетителям предлагается план размещения всех животных,  представленных для обозрения. В плане указаны классы животных и  место размещения каждого класса на территории зоопарка.
Задание 4. Соотнесите класс животных и место их размещения в
зоопарке.
В каком направлении нужно идти Свете и Оле, чтобы посмотреть на  представителей млекопитающих и пресмыкающихся?

description:
Возвращаясь с домой, девочки обратили внимание на время,  которое они потратили на дорогу.
Задание 5. Подсчитайте, сколько всего времени подруги
были в пути, пока передвигались от одного места отдыха  к другому. Сколько времени они провели в местах отдыха?  Внесите числовые данные в таблицу.

description:
Когда Оля и Света возвращались домой, они увидели  афишу развлекательного центра «Сюрприз».
Задание 6. Какую информацию узнали девочки из этой  афиши? Какой важной информации в этой афише
нет?

alt: Итоговое задание. Заполните таблицу

description: Итоговое задание. Заполните таблицу.

description:
Рефлексивная анкета (заполняется каждым участником  по окончании работы в микрогруппе).

Поставь галочку на оценочной шкале:
1. Оцени, насколько интересной показалась тебе проектная задача
«Выходной день».

2. Оцени, насколько сложными для тебя оказались предложенные задания.

3. Оцени свой вклад в решение проектной задачи (насколько ты оказался  полезен своей группе при решении заданий).

4. Оцени, насколько дружно и слаженно работала твоя группа.

5. Хотел бы ты работать еще раз в этой же группе? (Обведи.)
Да	Нет
Почему?

alt: Проектная технология

description: Проектная технология


file_name: Презентация Тест Путешествие по материкам.pptx

alt: Тест к уроку окружающего мира «Путешествие по материкам»

description:
Материка – это участок суши, окруженный со всех сторон …..

А) травой
В) землей
С) водой
Д) стеной

alt: На земле …. материков. А) 4 В) 5

description:
На земле …. материков.

А) 4
В) 5
С) 6
Д) 7

alt: Какой материк самый маленький?

description:
Какой материк самый маленький?

А) Антарктида
В) Евразия
С) Австралия
Д) Северная Америка

alt: Какой материк самый жаркий? А)

description:
Какой материк самый жаркий?

А) Евразия
В) Южная Америка
С) Антарктида
Д) Африка

alt: Какой материк самый большой? А)

description:
Какой материк самый большой?

А) Северная Америка
В) Африка
С) Южная Америка
Д) Евразия

description:
На каком материке нет коренного населения?

А) Антарктида
В) Африка
С) Сев. Америка
Д) Евразия

title: Презентация-тест к уроку окружающего мира во 2 классе на тему: "Путешествие по материкам".


file_name: 26 Специальный вопрос. 5-6 классы.pptx

alt: Special questions

description: Special questions

alt: Write questions

description: Write questions

description: Write questions

description: Write questions

alt: Keys

description: Keys

title: 26 Специальный вопрос. 5-6 классы


file_name: Региональный компонент в экологическом воспитании школьников  в условиях МБОУДОД ЭБЦ.pptx

alt: Система дополнительного образования

description: Система дополнительного образования

alt: Программы по Естественнонаучному направлению

description:
Исследовательские проекты

Исследование плесневых грибов

Разведение муравьев в домашних условиях

description:
Экологические акции

В защиту  амурского
тигра

Нет пожарам !

Сохраним ели!

description:
Тематические часы

В педагогическом колледже.
Музей

Проф. ориентация
экскурсия на ТЭЦ

Встреча с ветеранами

alt: Творческие интеллектуальные конкурсы

description: Творческие интеллектуальные конкурсы

alt: Экологические праздники

description: Экологические праздники

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: мастер класс.pptx

alt: Добрый день, Уважаемые коллеги!

description:
Добрый день,
Уважаемые коллеги!

ГОЛОВКО ЕЛИЗАВЕТА НИКОЛАЕВНА

учитель математики
МКОУ СМАГЛЕЕВСКой  сош

description:
Информационная
Компетентность –

способность личности
Применять,  находить
 и преобразовывать
различную
информацию

alt: Будущие спортсмены Олимпийские чемпионы

description:
Будущие спортсмены

Олимпийские чемпионы

alt: Уроки – экскурсии уроки творчества

description:
 уроки – игры
 Уроки – экскурсии
 уроки творчества

description:
 Объяснительно - Иллюстративные
 репродуктивные
 проблемное  Обучение
 проекты
 контроль и самоконтроль
 самостоятельная познавательная
   деятельность

Методы обучения

description:
Услышал – 1/4
Увидел – 1/3
Увидел и услышал – 1/2
Активные действия – 3/4

alt: Запишите свой день рождения цифрами: 26

description:
1. Запишите свой день рождения цифрами:
26.03.1976
2. Найдите сумму этих чисел:
2+6+0+3+1+9+7+6  = 34
3. Найдите сумму полученных чисел:
3+4=7

Цифра жизненного
пути

description:
     Если жизненный путь человека –СЕМЁРКА (7),
 то это яркая, творческая индивидуальность, обладающая таинственной силой, оригинальным, пытливым умом. Это число – символ тайны и знания: семёрки ищут скрытые факты, не верят на слово. Такие люди независимы, тянутся к общественной деятельности.
У них богатая фантазия, поэтическая душа…
 Это мыслители, их миссия - использовать знания на благо человечества. Сами семёрки - надёжные друзья. В их жизни много перемен, путешествий, они беспокойны, ищут надёжный угол. Сильные получают мировую известность. Это – Достоевский, Шаляпин, Троцкий, Дзержинский, Путин, Абдулов и др.

  7

description:
Вот прошёл мой мастер-класс.
Попрошу, коллеги, вас:
Чтоб урок пошёл всем впрок,
Подвести простой итог!

description:
Если нам компьютер нужен,
Если кто с ним очень дружен,
Пусть надует красный шар!

description:
Шар зелёный – не дружу
И компьютер не хочу!
На уроке он мешает,
И всё время отвлекает!

alt: Раз, два, три, четыре, пять –

description:
Раз,
два,
три,
четыре,
пять –
Начинаем надувать!

description:
А теперь шары подняли,
Всему залу показали!
 Что ж, итог мы подвели,
Выводы для всех просты:

Что компьютер – это клад!
С ним работать каждый рад!

alt: Благодарю За Сотрудничество!

description:
Благодарю   За
Сотрудничество!

преподавание

group: Педагогика

title: Презентация "Мастер-класс учителя математики"


file_name: 2. В гостях у геометрии..pptx

alt: Словарная работа «В гостях у геометрии»

description:
Словарная работа  «В гостях у геометрии»

Презентацию подготовила
учитель русского языка и литературы ГБОУ АО «Травинская школа – интернат»
Максакова Наталья Михайловна.

description:
Цель:
отработка навыков правописания словарных слов.
Задачи:
-закрепление правописания словарных слов;
развитие навыков избирательности  и концентрации внимания;
обогащение  и активизация  словарного запаса обучающихся;
развитие  орфографической зоркости .

description:
Задание:

Рассмотри внимательно координатную плоскость.
Определи какого цвета точка на плоскости по координатам.
Соотнеси цвет и букву, составь слово.
Запиши слова, составь предложения.

description:
     И

   В

   Р

   Н

   А

   Т

(2;-3)
(1;6)
(-4;-2)
(8;5)
(1;6)
(8;-2)
(4;2)

alt: С А В Н И Л Е

description:
     С

   А

   В

   Н

   И

   Л

   Е

   Ч

(2;-3)
(-4;-2)
(4;2)
(8;-2)
(7;-5)
(8;-2)
(8;6)
(1;6)

alt: Я И М Р О А Н

description:
     Я

   И

   М

   Р

   О

   А

   Н

   Г

(7;-5)
(4; 2)
(8; 5)
(2;-3)
(8;-2)
(-4;-2)
(1; 6)
(-5; 3)

alt: О Л Ж З А К Е

description:
     О

   Л

   Ж

   З

   А

   К

   Е

  Ю

(4; 2)
(-5; 3)
(1;6)
(-5;3)
(4;2)
(-5;3)
(1; 6)

alt: Н Л П Р А И О

description:
     Н

   Л

   П

   Р

   А

   И

   О

  Е

(2;-3)
(7;-5)
(8; 5)
(8; 5)
(-4;-2)
(-5;3)

alt: Проверим! Витрина Величина Гармония

description:
Проверим!

Витрина
Величина
Гармония
Колокол
Перрон

alt: Источники. Фон https://im0-tub-ru

description:
Источники.

Фон https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=2972df0f95efc2b04c974b46517d5294&n=13&exp=1
Координатная плоскость https://педакадемия.рф/wp-content/uploads/2020/02

Учебник .Русский язык 7 кл. Т.А.Ладыженская, 2014г

Знайка http://www.nakaba.ru/forum/download/file.php?id=45085&t=1&sid=bb4165a50bfa084f29daa048c020bff2

title: Презентация "В гостях у геометрии"


file_name: 6. Мн.ч..pptx

alt: Множественное число в китайском языке

description:
Множественное число в китайском языке

Презентацию выполнила учитель иностранного языка
Суворина Екатерина Юрьевна
2022

description:
Суффикс 们 men

Основной способ образования множественного числа, но не единственный.
Суффикс прибавляется к личным местоимения и одушевлённым существительным (в основном с людьми).
Со словами, обозначающими животных, употребляется редко.
Употребление с одушевлёнными лицами (название профессии, групп людей и т.п.) в некоторых случаях не является обязательным.
НЕ УПОТРЕБЛЯЕТСЯ С НЕОДУШЕВЛЕННЫМИ ПРЕДМЕТАМИ

alt: Единственно число Множественное 我 wǒ я 我们 wǒmen мы 你 nǐ ты 你们 nǐmen вы 她 tā она 她们 tāmen они (женская компания) 他 tā…

description:
Единственно число

Множественное

我 wǒ я

我们 wǒmen мы

你 nǐ ты

你们 nǐmen вы

她 tā она

她们 tāmen они (женская компания)

他 tā он

他们 tāmen они (мужская или смешенная компания)

它 tā он,она,оно

它们 tāmen они

学生 xuésheng ученик

学生们 xuéshengmen ученики

朋友 péngyou друг

朋友们 péngyoumen друзья

description:
примеры

朋友们看电影。Péngyǒumen kàn diànyǐng.  Друзья смотрят кино.
他们是中文老师。Tāmen shì zhōngwén lǎoshī. Они – учителя китайского языка.
学生们写听写。Xuéshēngmen xiě tīngxiě. Студенты пишут диктант.

alt: Другой способ образования мн

description:
Другой способ                образования мн.ч.

Удвоение существительных
人 rén человек → 人人 rénrén люди
人人为我，我为人人。
Rénrén wéi wǒ, wǒ wéi rénrén.
Один за всех и все за одного.

Однако удвоение существительных встречается редко.

intro:
Рассказывается  как образовывается множественное число в китайском языке.
Суффикс 们

tags: китайский язык

tags: китайских для начинающих

tags: мн.ч. в китайском языке

title: Множественное число в китайском языке


file_name: ПРОЕКТ КОЛЯ.pptx

description:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
 «Баженовская средняя общеобразовательная школа №96»

Проектно - исследовательская работа

 «Футбол – мой любимый вид спорта»

                                    Выполнил:  Кудышев Николай ученик 9А класса
                               Руководитель: Томилова Елена Павловна
                               учитель истории и обществознания

alt: Введение. I Основная часть. 1

description:
Введение.
I Основная часть.
1.1 История футбола
1.2. Правила игры
1.3 Разновидности футбола
1.4 Влияние футбола на здоровье человека
1.5. Моя любимая команда, мой любимый футболист
1.6. Знаменитые Футболисты
1.7.Это интересно! (факты о футболе и не только)
II Практическая часть
Анкетирование
Заключение.
Список литературы

alt: Актуальность темы: Современный человек не достаточно знает о футболе, поэтому я хочу сделать доступной информацию об этом виде спорта, посещая соревнования по футболу, участвуя в…

description:
Актуальность темы: Современный человек не достаточно знает о футболе, поэтому я хочу сделать доступной информацию об этом виде спорта, посещая соревнования по футболу, участвуя в  школьной  команде, ведь футбол может принести в нашу жизнь и физическую подготовку, и дружбу, и дух соперничества, эффективно регулировать отношения между сверстниками.

Цель: Расширить знания о футболе и прививать интерес к спорту.
Создать презентацию по теме проекта.

Задачи: 1. изучить историю возникновения футбола как вида спорта, разновидности футбола;
2. выявить особенности развития футбола в России;
3. провести опрос среди сверстников «Мое отношение к футболу»;
4. обработать полученные данные и сделать выводы.

      Гипотеза: Футбол самый известный вид спорта, занятия которым способствуют сохранению и укреплению здоровья, а также развивают в человеке такие качества, как: выносливость, трудолюбие и умение работать в команде.

Объект исследования: спортивная игра – футбол..
                                                   Предмет исследования: знания о футболе.

Методы исследования: поиск информации, отбор информации, систематизация собственного опыта,  проведение анкетирования среди учащихся 8-9 классов, обработка результатов.

description: Футбол – самый популярный вид спорта, в него играют 240 миллионов человек, то есть каждый 25-ый житель Земли. Функционируют 1,5 млн. команд и 300 тысяч клубов.

description:
История футбола

В Древнем Китае более 2000 лет назад рассказывают об игре, похожей на футбол. Называли её «дзу - ню» («дзу» – толкать ногой, «ню» – мяч).

Примерно в это же время игра, сходная с футболом, - "кемари” – появилась в Японии.

В Древней Греции популярна была игра – «эпискирос»
в 4 веке до нашей эры.

Правила игры в футбол были составлены в Англии. То есть футбол отдалился от регби, были запрещены подножки и захваты, и бег с мячом в руках. Это произошло 8 декабря 1863 года. Этот день считается днём рождения футбола. Там же он получил название от слов фут-нога и бол-мяч.

В Россию футбол был завезён англичанами в конце XIX века

Первая русская команда была образована в 1897 г. 12 марта 1897 г в России состоялся первый футбольный матч. В 1901 г была создана официальная лига для
                                                                                проведения чемпионатов страны.

description:
Правила игры

В футбол играют на поле с травяным или синтетическим покрытием. В игре участвуют две команды, по 11 человек.

Отдельная футбольная игра называется — матч, который в свою очередь состоит из двух таймов по 45 минут. Пауза между первым и вторым таймами составляет 15 минут, в течение которой команды отдыхают, а по еѐ окончании меняются воротами.

Поле имеет вид прямоугольника, боковая линия должна быть длиннее линии ворот. Длина от 90 до 120 метров, ширина от 45-65 метров.

Обязательными элементами экипировки игроков являются: футболка, трусы, гетры, щитки, бутсы. На спине футболки каждого игрока нанесён номер, под которым он играет в команде.

Цель игры — забить мяч в ворота противника, сделать это как можно большее количество раз и постараться не допустить гола в свои ворота. Матч выигрывает команда, забившая большее количество голов.

alt: Разновидности футбола Болотный футбол

description:
Разновидности футбола

Болотный футбол

alt: Футбольный фристайл

description: Футбольный фристайл

alt: Мини – футбол (футзал)

description: Мини – футбол (футзал)

alt: Пляжный футбол

description: Пляжный футбол

alt: Дворовый футбол

description: Дворовый футбол

alt: Рашбол

description: Рашбол

description:
Влияние футбола на здоровье

Увеличение мышечной силы.

Повышение скорости реакции.

Улучшение прочности костей и скорости их регенерации.

Увеличение массы и объема мышц голени и бедра.

Сбалансированность тела и его устойчивость.

alt: Моя любимая команда

description: Моя любимая команда

alt: Моя любимая команда

description: Моя любимая команда

alt: Моя любимый футболист Халк

description:
Моя любимый
футболист

Халк

alt: Знаменитые футболисты Роналду

description:
Знаменитые футболисты

Роналду

alt: Месси

description: Месси

alt: Лев Яшин

description: Лев Яшин

alt: Футболисты Баженово

description: Футболисты Баженово

description:
Это интересно!

Какое животное обладало талантом предсказателя исходов футбольных матчей?

Где и когда в футбольном матче
    приняло участие более 200
     человек одновременно?

Зачем бразильский футболист Джоване Элбер однажды заклеил себе рот скотчем?

Где производится большинство футбольных мячей в мире?

Где англичане и немцы устроили перемирие и совместно встретили Рождество?

alt: Мои исследования. Интересуетесь ли вы футболом?

alt: Мои исследования.

description: Мои   исследования.

description:
Мои    исследования.

Вопрос

Варианты ответа

Ответ

Тебе нравится футбол?:

Да –
Нет –

22
7

Умеешь ли ты играть в футбол?

Да -
Нет-

22
14
0

Где популярен футбол?

а) Россия –
б) Бразилия –
в) Америка –
г) Англия –
д) Италия –
е) Франция –
ж) Аргентина –
з) Не знаю -

27
27
27
9
9
9
0
9

Какие российские футбольные команды вы знаете?

Спартак-
ЦСКА-
Локомотив-
Зенит –
Динамо -
СКА-
Рубин –
Динамо
Барселона –
Не знаю -

25
25
25
25
11
11
11
11
11
11

alt: Назови знаменитых футболистов

description:
Назови знаменитых футболистов

Роналду  Криштиа́ну  –
Месси  Лионе́ль Андре́с -
Пеле  (Э́дсон Ара́нтис ду Насиме́нту) -
Буффон  Джанлуи́джи –
Аршавин  Андре́й -
Акинфеев И́горь  –
Глушаков  Дени́с  -
Халк  (Живани́лду Вие́йра де Соуза) -
Яшин  Илья́ Вале́рьевич  –
Бейл Га́рет –
Ибрагимович Златан -
Тарасов Дмитрий  –
Не знаю -

Знают – 30
Не знают - 6

Как ты считаешь, футбол полезен для здоровья?

Да-
Нет-
Не знаю-

34
0
2

Посоветовал бы ты друзьям играть в футбол?

Да-
Нет-
Не знаю-

3
23
10

Мои    исследования.

alt: Мои исследования. Тебе нравится футбол?

description:
Мои   исследования.

Тебе нравится футбол?

             Да

             Нет

             Не знаю

description:
Мои   исследования.

Умеешь ли ты играть в футбол?

                          Да
е

Нет

description:
Мои   исследования.

Где популярен футбол?

27 чел.

9

Знают

Не знают

description:
Мои   исследования.

Какие футбольные команды вы знаете?

25

6

5

Спартак
ЦСКА
Локомотив
Зенит

Спартак
ЦСКА
Локомотив
Зенит
Динамо
СКА

Спартак
ЦСКА
Локомотив
Зенит
Динамо

Динамо
СКА
Рубин
Динамо
Барселона

description:
Заключение

Футбол - особая спортивная игра. Гипотеза доказана, футбол способствует развитию молодых людей, совершенствованию физических качеств, воспитанию таких черт характера, как творческая активность, ответственность за порученное дело, целеустремленность.

А это, безусловно, очень важно. Человек, обладающий такими качествами, способен принести большую пользу обществу.

Как заметил лучший футболист современности бразилец Пеле, «футбол-это трудная игра, ведь в нее играют ногами, а думать надо головой». Футбол это искусство. Пожалуй, ни один вид спорта не может с ним сравниться по популярности.

Чемпионаты мира по футболу – спортивные соревнования с самой большой зрительской аудиторией из всех проводящихся в мире. Количество зрителей телетрансляций с чемпионатов мира превышает даже зрительскую аудиторию Олимпийских игр.

В ходе выполнения данной работы поставленная цель была достигнута, задачи успешно решены. Мое предположение о том, что футбол интересен как взрослым, так и детям, несет в себе много полезного, подтвердилось.

Мне было очень интересно работать по этой теме. Благодаря этому проекту, я открыл для себя много нового и интересного о любимом виде спорта. Буду продолжать изучать историю футбола, ведь футбол – моя любимая игра!

alt: Список литературы 1.Акимов Н. Г

description:
Список литературы

1.Акимов Н. Г. Футбол. Футбол. Футбол!!! – М.: МИР, 2001.
2.Дин Дьюрст  Москва Астрель*АСТ 2008 г.300 с.
3.Дэнни Милке «Футбол. Основы игры»
4.Майкл Мукиан «Все о тренировке юного футболиста»
5.Малов В. И. Футбол: Энцикл. – М.: ООО «Издательство А С Т», 2005. -394с.
6.Швыков И. А Спорт в школе – футбол. Москва АСТ*Астрель 2009 г.

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
за внимание!

title: «Футбол – мой любимый вид спорта»


file_name: Викторина В мире Тургенева.pptx

alt: «В МИРЕ ТУРГЕНЕВА» Викторина

description:
«В МИРЕ ТУРГЕНЕВА»

Викторина

description:
1.Приобщение обучающихся к творческому наследию И.С.Тургенева;
2.Формирования их духовных, нравственных и эстетических качеств;
3.Популяризация ценностей отечественной художественной литературы

ЦЕЛИ МЕРОПРИЯТИЯ

alt: ЭТАПЫ ВИКТОРИНЫ 1.Разминка 2

description:
ЭТАПЫ ВИКТОРИНЫ

          1.Разминка
          2.Имена
          3.Биография
          4.Произведения,
          герои произведений

alt: Р А З М И Н К А Автор Произведение 1

description:
Р А З М И Н К А

Автор

Произведение

1. А.И.Куприн

а) Хамелеон

2. М.Ю.Лермонтов

б) Кавказский пленник

3. В.А.Жуковский

в) Бородино

4. А.П.Чехов

г) Дети подземелья

5. Н.А.Некрасов

д) Бирюк

6. Л.Н.Толстой

е) Волк на псарне

7. И.С.Тургенев

ж) Медный всадник

8. В.Г.Короленко

з) Чудесный доктор

9. И.А.Крылов

и) На Волге

10. А.С.Пушкин

к) Светлана

Верни произведение автору

alt: И М Е Н А

description: И М Е Н А

description: И М Е Н А

description: И М Е Н А

description: И М Е Н А

description: И М Е Н А

description: И М Е Н А

alt: И.С.Тургенев родился: а)в Москве б)в

description:
1. И.С.Тургенев родился: а)в Москве б)в Петербурге в)в Орле г)в Спасском-Лутовиново
2. Тургенев учился: а)в Московском Университете б)в Симбирском университете
                               в)в Нежинской гимназии г)в Царскосельском лицее
3. Степень «доктора права» Тургеневу присудили: а)Оксфордском университете
    б)Кембриджском университете в)Мюнхенской академии г)Киевской академии наук
4. Тургенев несколько лет служил в: а)Коллегии иностранных дел б)Городском суде
    в)Посольстве за границей г)Министерстве внутренних дел
5. На каком языке не говорил Тургенев:а)немецком б)испанском в)английском г)французском
6. Тургенев искусно играл в а)шашки б)бильярд в)шахматы г)теннис
7. Тургенев 7 лет жил: а)в Баден-Бадене б)в Буживале в)в Петербурге
    г)в Спасском-Лутовиново
8. Часто в Спасском, в усадьбе Тургеневых, проходили театральные представления.
    у Тургенева остались впечатления, как на домашней сцене исполнял роль знаменитый
   русский поэт. Назовите его имя.
9. За публикацию в Москве об этом мистическом писателе в 1852 году Тургенев был
    арестован и выслан на жительство в село Спасское. О ком была публикация?
10. Умирая вдали от Родины, Тургенев просил похоронить его рядом с могилой
    а)Достоевского б)Добролюбова в)Чернышевского г)Белинского

Б И О Г Р А Ф И Я

alt: Произведения, герои произведений

description:
Произведения, герои произведений

Каким женским именем называлась первая книжка Тургенева?

Ранние произведения подписаны псевдонимом «Т.Л.»
    Что он означает?

3. Как звали собаку охотника в рассказе «Бежин луг»?

4. Какая комедия принадлежит перу Тургенева: «Собака на сене»,
    «Старший сын», «Месяц в деревне», «Ревизор».

5. «Жена целовальника плакала... серый мужичок тихонько всхлипывал... и по железному лицу Дикого Барина... медленно прокатилась тяжёлая слеза... Все стояли как оцепенелые». Какое событие произвело на героев такое впечатление?

6. Узнай героя произведения: «Одаренный необычайной силой, он работал за четверых — дело спорилось в его руках...»

description:
7. Лукерья умолкла, а я с изумлением глядел на нее.
   Изумляло меня собственно то, что она рассказ свой вела
   почти весело, без охов и вздохов, нисколько не жалуясь
   и не напрашиваясь на участие. О героине какого
   произведения идет речь?
8.  Все лицо его было невелико, худо, в веснушках, книзу заострено, как у белки; губы едва было можно различить; но странное впечатление производили его большие, черные, жидким блеском блестевшие глаза: они, казалось, хотели что-то высказать, для чего на языке, — на его языке по крайней мере, — не было слов. Он был маленького роста, сложения тщедушного и одет довольно бедно. Как звали этого мальчика? Вспомните название рассказа.
9. Теперь зима; мороз запушил стекла окон; в темной комнате
    горит одна свеча. Я сижу, забившись в угол; а в голове все
    звенит да звенит: Как хороши, как свежи были розы…
    Из какого произведения эти строки?
10. Какое блюдо Герасим заказывает для Муму в трактире перед тем, как утопить ее?
11. Как звали прачку, которую любил Герасим?

alt: ОТВЕТЫ Разминка А.И.Куприн –

description:
ОТВЕТЫ

         Разминка
А.И.Куприн – Чудесный доктор
М.Ю.Лермонтов – Бородино
В.А.Жуковский – Светлана
А.П.Чехов – Хамелеон
Н.А.Некрасов – На Волге
Л.Н.Толстой – Кавказский пленник
И.С.Тургенев – Бирюк
В.Г.Короленко – Дети подземелья
И.А.Крылов – Волк на псарне
А.С.Пушкин – Медный всадник

Имена

Слайд 4 – отец писателя, Сергей Николаевич
Слайд 5 – братья Тургенева, Николай и Сергей
Слайд 6 – Иван Сергеевич Тургенев
Слайд 7 – возлюбленная Тургенева, Полина Виардо
Слайд 8 – дочь Тургенева, Пелагея (Полина)
Слайд 9 – мать Тургенева, Варвара Петровна

alt: ОТВЕТЫ Биография 1 – в 2 –а 3 – а 4 – г 5 – б 6 – в 7 – а 8 – б…

description:
ОТВЕТЫ

Биография
1 – в
2 –а
3 – а
4 – г
5 – б
6 – в
7 – а
8 – б
9 – г
10 –г

Произведения, герои
произведений

1 – Параша
2 – Тургенев-Лутовинов
3 – Дианка
4 – Месяц в деревне
5 – Пение Якова
6 – Герасим
7 – Живые мощи
8 – Костя, Бежин луг
9 – Как хороши, как свежи были розы
10 – Щи с мясом
11 - Татьяна

intro: Цели данного мероприятия - приобщение обучающихся к творческому наследию И.С.Тургенева; формирования их духовных, нравственных и эстетических качеств; популяризация ценностей отечественной художественной литературы

title: Викторина по творчеству И.С.Тургенева "В мире Тургенева".


file_name: Результаты деятельности творческой лаборатории.pptx

description:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Унэгэтэйский детский  сад «Колосок»

Результаты творческой лаборатории по направлению: «Организация образовательной деятельности на основе  приобщения детей дошкольного возраста к  историческим, культурным и духовным  ценностям  семейских
Республики Бурятия»

alt: Музейная педагогика в ДОУ это симбиоз творческой деятельности всего педагогического коллектива, который знакомит дошкольников с феноменами окружающего мира, приобщает к системе общечеловеческих ценностей, к истории,…

description:
Музейная педагогика в ДОУ

это симбиоз творческой деятельности всего педагогического коллектива, который знакомит дошкольников с феноменами окружающего мира, приобщает  к системе общечеловеческих  ценностей, к истории, обогащает  патриотические чувства и развивает  художественный вкус .
Носит иное название – образовательное направление - «мини-музеи»

     Мини-музей                                                                                Мини-музей
«Семейская  изба»                                                                         «Бурятская юрта»

alt: Использование мини-музеев в детском саду

alt: Взаимодействие дошкольников с культурой семейского и бурятского народа, с природой родного края

alt: Традиции детского сада

description: Традиции детского сада

alt: Проектная деятельность

description: Проектная деятельность

description:
III Межрегиональный фестиваль педагогических идей                      и новинок в области дошкольного образования              «Десятилетие Детства: дошкольное образование XXI века- педагогические инициативы, диалог, сотрудничество»
Направление: Поддержка образовательных инициатив и потребностей родителей

Изготовление куклы «Десятиручки»

Муниципальное  бюджетное дошкольное образовательное учреждениеУнэгэтэйский детский сад «Колосок»

description:
Инновационные формы сотрудничества детского сада и семьи
Мастер-класс как одна из форм взаимодействия семьиДОУ

description:
«Все у них соответствовало одно другому: от дома до плуга, от шапки до сапога, от коня до овцы – все показывало довольство, порядок, трудолюбие.»

декабрист Андрей Розен.

alt: Крестьянский дворик

description: Крестьянский дворик

intro: Результаты творческой лаборатории по направлению: «Организация образовательной деятельности на основе  приобщения детей дошкольного возраста к  историческим, культурным и духовным  ценностям  семейских Республики .  Детям дошкольного возраста свойственно наглядно-образное мышление и очень важно, чтобы экспонаты были не только предметами, а демонстрировались в действии: например семейский костюм и предметы семейского быта на фольклорных праздниках, досугах и театрализованных представлениях. Как принято напевая колыбельную песенку легко покачивать детскую люльку, подвешанную к потолку или пить чай из самовара.Вот поэтому большим достижением  работы  нашей лаборатории считаем создание  Крестьянского  дворика. Родители поддержали данную  идею.  На территории и в помещении  нашего учреждения разместили  изгороди с атрибутами  домашних животных. Используя атрибутику Крестьянского Дворика,   дети имеют уникальную возможность не только вести наблюдение, знакомиться,  как ухаживать за домашними животными, но и играть. А в образовательной деятельности  используем,  как демонстрационный  материал по социально-коммуникативному, речевому, познавательному, художественно-эстетическому и физическому развитию.


file_name: 29 Глаголы rain, snow. 5-6 классы.pptx

alt: Verbs RAIN and SNOW

description: Verbs RAIN and SNOW

alt: Make questions, give short answers

description: Make questions, give short answers.

description: Make questions, give short answers.

description: Keys

alt: Make negative sentences

description: Make negative sentences

description: Make negative sentences

description: Make negative sentences

description: Keys

title: 29 Глаголы rain, snow. 5-6 классы


file_name: Что такое Экомейкерство.ppt

description:
Что такое экомейкерство?

Н.П.Лаврова, методист Детского технопарка «Кванториум»
ГБУ ДО «Тверской областной Центр юных техников»

description:
Мейкеры (от англ. make – делать, создавать) – изобретатели, которые создают совершенно новые продукты своими руками с использованием несложных подручных средств, инструментов и технологий.
Само явление «мейкерство» было известно еще в советское время. В широком смысле этого понятия мейкерами в той или иной степени можно было считать энтузиастов технического творчества, которые были подписаны на журнал «Юный техник», не выходили из магазина «Сделай сам» и посещали кружки и секции авиа- или судомоделирования в домах пионеров. Современное мейкерство зародилось совсем недавно, когда появились программные и аппаратные инструменты, которые помогают материализовать собственные идеи.

description: Мейкерское движение развивалось стихийно. Важную роль сыграли ряд событий, происходящих в мире: в Италии зародился открытый проект Arduino, который позволил сделать современную электронику более доступной обычному человеку, в Великобритании стартовал проект RepRap, который сделал доступной технологию 3D-печати, в США появился профильный журнал Make, который издается на нескольких языках. Также большое значение сыграла и играет международная сеть лабораторий персонального цифрового производства FabLab. В 1998 году профессор  Массачусетского технологического университета (MIT) Нил Гершенфельд запустил спецкурс «Как сделать почти все, что угодно». Он учил студентов использовать цифровые технологии для самостоятельного производства.

alt: Ежегодно в Америке, нескольких городах

description: Ежегодно в Америке, нескольких городах Европы и Азии проходит главный мейкерский фестиваль во всем мире Maker Faire. В Калифорнии Maker Faire собирает около 150 000 посетителей, в Риме – около 100 000, в Москве перешагнули отметку в 10 000. Maker Faire Moscow  проводится с 2016 года. В 2017 году фестиваль посетил лидер и идеолог мирового мейкерского движения Дэйл Доэрти. Именно он в 2006 году провел в Сан-Франциско первый в мире фестиваль Maker Faire. Сегодня фестивали мейкеров ежегодно проходят в 40 странах мира, привлекая более 1,5 млн человек. Дэйл Доэрти основал журнал Мake: Magazine, в котором впервые использовал термин «мейкер», чтобы описать изобретателей, которыми движет любопытство и созидание, способных создавать вещи своими руками и менять мир к лучшему.

description: В России федеральная программа поддержки технических энтузиастов стартовала в 2012 году. В рамках программы Минэкономразвития в стране развернули сеть центров молодежного инновационного творчества (ЦМИТ). Они создавались на базе инженерных вузов, технопарков, бизнес-инкубаторов и даже центров 3D-печати. Чтобы создать и развить в России сообщество мейкеров и привлечь молодежь к созданию собственных уникальных проектов, в рамках Кружкового движения Национальной технологической инициативы был запущен проект Rukami. Он включает в себя серию региональных мейкерских мероприятий, демонстрирующих проекты технического творчества

alt: Экомейкерство – изготовление предметов из отходов

description: Жизнь человека и его деятельность всегда сопровождались образованием отходов. До эры образования городов утилизация отходов происходила безболезненно для окружающей среды: пищевые отходы, ткани из натуральных волокон, кожа, древесина и др. быстро перегнивали и использовались в качестве удобрения.

alt: Переселение в города и их развитие привели к другой структуре потребления: для лучшей транспортировки продуктам питания и другой продукции понадобилась упаковка; появились новые искусственные и…

description:
Переселение в города и их развитие привели к другой структуре потребления:

для лучшей транспортировки продуктам питания и другой продукции понадобилась упаковка;

появились новые искусственные и синтетические материалы, которые отсутствуют в природе;

общество многих развитых стран превратилось в «общество потребления», где количество «необходимых» вещей неизмеримо возросло.

Проблема отходов и способов избавления от них стала одной из серьезных проблемой

description:
Что такое отходы?

Отходы - вещества, признанные непригодными для дальнейшего использования в рамках имеющихся технологий, или после бытового использования продукции.

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ОТХОДОВ:

бытовые (коммунальные);
промышленные (отходы производства);
опасные (токсичные);
радиоактивные

alt: Сколько отходов образуется в городах?

description:
Сколько отходов образуется в городах?

В крупных городах мира в среднем накапливается свыше 1 м3 бытовых отходов на человека в год. В некоторых городах эта цифра значительно выше

Из них около 25% производится в сфере бизнеса и в торговле, а 75% – в жилых домах.

По данным Госстандарта Российской Федерации общее количество накопленных в стране отходов – 60 млрд т.

Образование ТБО в Российской Федерации примерно  60-65 млн т в год.

alt: Бытовые отходы уменьшается доля пищевых отходов, древесины, черных и цветных металлов; увеличивается доля отходов упаковочных материалов изготовленных из трудноразлагающихся веществ; стремительно возрастает количество отслужившей бытовой…

description:
Бытовые отходы

уменьшается доля пищевых отходов, древесины, черных и цветных металлов;

увеличивается доля отходов упаковочных материалов изготовленных из трудноразлагающихся веществ;

стремительно возрастает количество отслужившей бытовой техники, автомобилей, отработанных батареек и т.п.

description:
Твердые бытовые отходы являются источником экологической опасности:

ТБО распространяют неприятный  запах и являются  средой  для размножения болезнетворных бактерий, насекомых и грызунов – переносчиков инфекционных заболеваний;

серьезную опасность представляет сжигание ТБО (особенно синтетических материалов и веществ) в урнах и мусорных баках, так как  при этом в воздух выделяются токсичные вещества, которые быстро попадают в органы дыхания окружающих людей;

разбросанный повсюду (в подъездах, на улице, на детских площадках) мусор – это позор нашего общества, характеристика уровня нашей бытовой культуры, среда, в которой все мы живем.

description:
Проблема отходов усложняется в связи с тем, что естественное разложение различных материалов требует определенного времени

Бумага

Фильтр от сигареты

Консервная банка

Полиэтиленовыйпакет

Стекло

от 2 до 10 лет

90 лет

10-100 лет

20-200 лет

1000 лет

alt: Способы избавления от отходов в городах

description:
Способы избавления от отходов в городах

Издавна человечество избавлялось от отходов, складируя и захоранивая их на свалках (полигонах).
В XX в. в развитых странах, имеющих высокую плотность населения и не располагающих территориями для свалок, начали строить мусоросжигательные и мусороперерабатывающие заводы. Особенно велика доля переработки и сжигания мусора в Швейцарии, Бельгии, Японии, Франции.

3-4%

К началу XXI в. в целом по России действовали:

4 мусороперерабатывающих завода (с использованием технологии аэробного биотермического компостирования);

5 мусоросжигательных заводов

Доли отходов, которые захоранивались и перерабатывались распределились следующим образом:

description:
Отходы в городе

Посмотрим, каким образом собираются, удаляются и перерабатываются отходы в городе.

Основные этапы избавления от твердых муниципальных отходов

Сбор и вывоз отходов
Переработка отходов:
захоронение на полигонах – 74%  ТМО;
на заводах механизированной переработки бытовых отходов (МПБО) – 26 %.

description:
Сбор и вывоз отходов

Предприятие «Спецтранс», удаляющее муниципальные отходы с городской территории, оборудовано современной техникой, которую обслуживают водители.
Сбор основной массы отходов из домовладений осуществляется с помощью контейнеров различной емкости, которые устанавливаются в специально отведенном месте. Из небольших контейнеров мусор переносится водителем в грузовик-мусоросборщик. В некоторых районах мусор собирает специальный мусоровоз, подъезжающий в определенное время к воротам домов.

alt: Почему же емкостей этих контейнеров не хватает, и мусор зачастую оказывается сваленным рядом?

description:
Почему же емкостей этих контейнеровне хватает, и мусор зачастую оказывается сваленным рядом?

В мусорные контейнеры (или рядом с ними), попадает, например, строительный мусор, который образуется в результате ремонта домовладений, в то время как для вывоза строительного мусора предназначены особые контейнеры, которые можно арендовать.

Причиной этого нередко становится неорганизованность и низкий уровень культуры самих горожан, которые оставляют пакеты с мусором в неположенном месте или бросают их мимо контейнеров.
Однако существуют и другие причины.

alt: ПРИНЦИПИАЛЬНЫЕ ПОДХОДЫ К ПЕРЕРАБОТКЕ

description:
ПРИНЦИПИАЛЬНЫЕ ПОДХОДЫ К ПЕРЕРАБОТКЕ ОТХОДОВ

Существует четыре возможности по переработке отходов:
1. захоронение на полигонах;
2. сжигание, реже пиролиз и прочие высокотемпературные процессы;
3. компостирование;
4. сортировка с целью вторичного использования, утилизации и рециклинга.

Каждый из данных видов обладает
своими достоинствами и
недостатками.

alt: Захоронение отходов на полигонах

description:
Захоронение отходов на полигонах ТБО

Полигоны ТБО – это не что иное, как официальное название  санкционированных свалок.

Отходы на полигонах выгружаются из контейнеров или кузова и разравниваются с помощью специальной техники.

Слой мусора определенной толщины периодически покрывают грунтом, после чего снова насыпают отходы.

Отходы, содержащие много органических веществ, начинают постепенно перегнивать

description:
Несанкционированные свалки

Серьезной проблемой городов и пригородных территорий являются несанкционированные свалки.

Несанкционированные свалки – это стихийные скопления отходов, которые никому не принадлежат и за состояние которых никто не отвечает.

description:
Захоронение токсичных отходов

Токсичные твердые промышленные отходы обезвреживают на специальных полигонах и сооружениях. Для предотвращения загрязнения почв и подземных вод отходы подвергают отверждению цементом, жидким стеклом, битумом, обработке полимерными вяжущими и т. д.
Захоронение, утилизация токсичных твердых промышленных отходов производится на специализированных территориях.

alt: Основные этапы переработки отходов

description:
Основные этапы переработки отходов

Отходы, поступающие на заводы, прежде всего, проходят контроль на содержание радиоактивных изотопов

Вручную из массы ТБО извлекают крупные предметы – чугунные батареи центрального отопления, колеса автомобилей, железные кровати и т.п.

Производится отбор вторичного сырья – макулатуры, цветных металлов, стеклобоя.

Отсортировываются также изделия из пластмассы и полиэтилена. Из них получается вторичное сырье – пластмассовая крошка, которая сортируется по цвету и расфасовывается.

alt: Основные этапы переработки отходов

description:
Основные этапы переработки отходов

Далее из мусора с помощью магнитов выделяют лом черных металлов (состоящий, главным образом, из консервных банок и пробок от пивных бутылок). Этот металлолом прессуют в кипы и направляют в переплав на металлургические производства других заводов.

Автомобильные покрышки также подлежат отдельной переработке; из них получают пирокарбон – черный порошок, широко используемый для производства резины, пластмасс, очистки сточных вод и почвы от гербицидов.

description:
Биокомпостирование

Механизированная переработка отсортированных ТБО производится по технологии биокомпостирования органической части с получением компоста.
Отходы подаются во вращающиеся биотермические барабаны длиной 60 м и диаметром 4 м каждый.
В биобарабанах активизируется жизнедеятельность микроорганизмов, находящихся в мусоре, в результате чего происходит естественный биологический процесс разложения органического вещества при температуре 50 оС.

За 48 часов из отходов в биобарабане образуется компост – влажная рассыпчатая темно-серая масса. Очищенный от примесей (полиэтиленовые пленки и др.) компост является хорошим удобрением, содержащим минеральные и органические вещества.

description:
Сжигание отходов

Сжигание отходов – это термическая переработка и утилизация твёрдых бытовых и производственных отходов. В результате данного процесса отходы не только обезвреживаются, но и могут являться источником для получения электрической и тепловой энергии.

Существует также несколько групп отходов, сжигание для которых применять необходимо. Это отходы, которые могут быть инфицированными: медицинские - перевязочный материал, шприцы, спецодежда, медицинские инструменты, органические послеоперационные отходы; биоорганические - отходы служб судебно-медицинской экспертизы, трупы животных; отходы пищеблоков. Они должны быть подвергнуты незамедлительному термическому обезвреживанию

description:
Захоронение ядовитых отходов

Образование ядовитых отходов – это неизбежный результат промышленного и строительного производства в городах.
Захоронение ядовитых отходов осуществляется на специальных полигонах.
Выбирают территорию, отвечающую следующим требованиям:

Наличие большой толщи кембрийских глин выполняющих роль абсолютного водоупора (жидкие отходы не просачиваются в подземные воды);
территория не затопляется паводковыми водами.
По периметру полигона обустраивают  кольцевой канал для перехвата поверхностных вод с прилегающих территорий.

alt: С 1994 создаются комплексы предприятий на основе современной технологии сбора, транспортировки, переработки, захоронения токсичных отходов, утилизации образующихся вторичных отходов, а также экологического контроля за состоянием…

description:
С 1994 создаются комплексы предприятий на основе современной технологии сбора, транспортировки, переработки, захоронения токсичных отходов, утилизации образующихся вторичных отходов, а также экологического контроля за состоянием окружающей среды.

В настоящее время построены и функционируют следующие предприятия:

Комплекс сооружений по входному контролю поступивших отходов;

Газомазутная котельная и склад мазута;

Корпус приема и частичной переработки жидких органических отходов;

Комплекс очистных сооружений;

Комплекс санитарной обработки машин, перевозящих отходы.

description:
Основные принципы и меры по решению проблемы бытовых отходов

	Старайтесь сократить количество отходов!

Вместо предметов одноразового использования старайтесь использовать более стойкие (например, вместо пластиковой посуды – керамическую или стеклянную)

Ненужные Вам вещи передайте нуждающимся (например, через благотворительные организации).

При выборе покупки отдайте предпочтение товару в упаковке многоразового использования или подлежащей обработке.

Всегда имейте с собой в сумке или портфеле матерчатую сумку с ручками для покупок.

Повторно используйте полиэтиленовые пакеты.

Ремонтируйте свои вещи, а не выкидывайте их.

Сократите расходы бумаги, используя обе стороны листа.

description:
Основные принципы и меры по решению проблемы бытовых отходов

Улучшите систему обращения с бытовыми отходами

Сортируйте отходы и сдавайте мусор, который можно использовать повторно или перерабатывать (стеклянные бутылки, макулатуру, жестяные банки и др.).

Пищевые отходы (особенно на садовом участке) используйте для приготовления компоста.

Будьте культурны и дисциплинированны

Не бросайте мусор мимо урн.

Не оставляйте пакеты с мусором в не отведенных для этого местах (в подъездах, на улицах, во дворах).

Не создавайте «несанкционированных» свалок вблизи жилья или садового участка.

Не поджигайте мусор в урнах и мусорных контейнерах.

description:
В презентации были использованы материалы :
http://900igr.net/prezentatsii/ekologija/Otkhody-1/Ispolzovanie-otkhodov.html
http://900igr.net/prezentatsii/ekologija/Otkhody-2/Pererabotka-otkhodov.html

intro: В презентации представлены информация об истории появления и развитии мейкерского движения,  приведена краткая характеристика Экомейкерства, дана  информация о видах отходов и методах переработки отходов потребления, о видах и маркировке различных отходов пластмасс.

tags: переработка отходов

tags: отходы потребления

tags: экомейкерсво

tags: изделия из отходов своими руками

title: Что такое экомейкерство?


file_name: Воркута в сердце моем.ppt

description:
Воркута в сердце моем

Воркута
 в сердце
 моем

Поэты о любимом городе

alt: Ах, Воркута – родные палестины!

description:
.

Ах, Воркута – родные палестины!
Все в белых пальмах стылое окошко.
Здесь не растут не только апельсины,
Но даже заурядная картошка.
                                                                          Марк Каганцов

description:
.

«…Воркутинских поэтов и писателей отличает необыкновенная доброта, необыкновенное чувство любви к городу, необыкновенный патриотизм, и вместе с тем, трогательное отношение к близким людям, любимым, детям.»

               Игорь Шпектор.

description:
Арсений Петрович  Титов
 родился в 1924году в городе Балта Одесской области. Арестован он был 10 апреля 1944. На Воркуту доставлен этапом из Ленинграда  7 сентября 1944. Освобождён 24 декабря 1952 года досрочно с зачётом рабочих дней. Реабилитирован в апреле 1959 года Жил на Урале, затем переехал в Братск. Стихи писал и в лагере и после.

Мы топтали чунями
Тундры мягкий наст.
Как же было трудно нам
Вынуть угля пласт.

Опускались в шахту мы
Впереди утра.
Суждено не каждому
Выйти на-гора

И стелилась лавами
Жуть полярной тьмы,
В шахте под обвалами
Умирали мы.

Что поделать, рыли мы
Уголь в жуткий час.
Газовыми взрывами
Убивало нас.

alt: Алла Зимина - Ольга Григорьевна

description:
.

Алла Зимина -
Ольга Григорьевна Олсуфьева
 родилась в 1904 году. В 1936 была арестована в Москве, осуждена на три года «за подготовку террористического акта», срок отбывала в Воркутлаге.  В Воркуте вышла замуж. Освободившись жила в Воркуте, затем в Игарке. После реабилитации в 50-х переезжает с мужем в  Москву.

…Господи Боже, в черные дни
На бездорожье наше взгляни:
Ранние смерти легли на него,
Ждем милосердие мы твоего…

description:
.

Вениамин Иванович Смирнов
 родился в 1937 году в Ленинграде.
 В Воркуту приехал в 1963 после окончания Ленинградского института живописи, скульптуры и архитектуры имени И.Е. Репина. Талантливый художник, скульптор, поэт… Член Союза художников СССР. Умер в 1996 году, практически всеми забытый. Спустя годы имя Вениамина Смирнова снова звучит на поэтических вечерах, художественных выставках.

Я люблю этот город ночной,
Тишину этих белых созвездий,
Распростертых вверху надо мной,
И знакомых, и неизвестных.

Я в апрельскую белую ночь,
Отдыхая от всех снегопадов,
Выйду в город, окутанный сном,
Словно в давнюю белую радость…

description:
.

Эдуард Анатольевич
Даньщиков
 родился в 1936 году . С 1949 года жил в Воркуте. Работал на шахте «Юнь-Яга». Его стихи вошли в сборники «Сполохи, «Под полуночным солнцем», «Высокие широты». Умер в 2002 году в Воркуте.

Белым снегом тундра припорошена.
И к лицу ей эта седина.
И хоть жданно, но совсем непрошено
В Воркуте зима уже видна.

Сполохи открыли свои пляски по небу.
Звезды опустились с высоты.
Холодом пронизаны и скованы,
Видят сны поникшие кусты…

alt: Елена Болеславовна Шевелева родился в

description:
.

Елена Болеславовна Шевелева
 родился в Воркуте в 1955году в семье репрессированного поляка. Работает фельдшером «Скорой помощи».ее стихи вошли в семь коллективных сборников, изданных в Воркуте, Сыктывкаре и Архангельске.

Земля растоптана веками,
Больна ее живая плоть.
И над безумными сердцами
Уже не властвует Господь.

description:
.

Дмитрий Александрович Сиротин
 родился и живет в Воркуте. Пишет стихи, песни, инсценировки. Его произведения публиковались в газетах, коллективных сборниках. Его песни звучат в документальных фильмах о Воркуте, теле- и радиопередачах, в спектаклях воркутинских театров, на кассетах и дисках, посвященных родному городу.

Его не погубить ветрам и стуже –
Рожденный в муках город на краю..
Свет солнечный великому не нужен:
Бог освещает вотчину свою.

Могучий страж пустыни белоснежной,
Царит в сиянье северных оков
Усталый город, гордый и мятежный,
До лучших лет доживший и веков…

description:
.

Ольга Васильевна Хмара
 родилась в городе Березники Пермской области в 1962 году. С 1972 года живет в Воркуте. Окончила горный техникум и Литературный институт имени А.М. Горького. Является одним из основателей и активным участником театра поэзии и пластики «Ваганты».

Стылые
         пригрели берега.
В том краю любовь и нежность трачу,
Где березки ниже сапога,
Ивы те, что никогда не плачут

Где глазастый голубичный куст
Глянет в душу вышнею наградой,
И такая терпкая на вкус
Вызревает к заморозкам радость…

description: …Наперекор всему Воркута сумела стать родным домом. Самые разные люди обрели здесь свой поэтический голос, закалили талант. Литераторы, чьи судьбы связаны с нашим городом, давно живут за его пределами. Но притяжение Воркуты редко кого отпускает…

description:
.

Летопись нашего города состоит из множества поэтических страниц. И написана она теми, кто любит свой труд ,свой город беззаветно  и преданно…

intro: Методическая разработка классного часа "Воркута в сердце моем"

title: Воркута в сердце моем. Поэты о любимом городе


file_name: Географические рекорды.pptx

alt: Географические рекорды

description: Географические рекорды

alt: Самый большой и самый теплый океан (Тихий)

alt: Марианская впадина

description: Марианская впадина

alt: Самый холодный и самый маленький океан

description: Самый холодный  и самый маленький океан

alt: Самое теплое и самое соленое море (Красное)

alt: Самое большое и глубокое море в мире (Филиппинское)

alt: Самое большое море в России (Черное)

description: Самое большое море в России (Черное)

alt: Самое мелкое море (Азовское)

description: Самое мелкое море (Азовское)

alt: Самый большой остров на Земле (Гренландия)

alt: Самое старое и глубокое озеро мира (Байкал, в нем самая прозрачная вода)

alt: Крупное озеро расположенное за полярным кругом(Таймыр)

alt: Самый богатый озерами материк (Северная

description: Самый богатый озерами материк (Северная Америка)

alt: Самая длинная река в мире (Нил)

description:
Самая длинная река в мире
(Нил)

alt: Самая большая река в России (Обь)

description: Самая большая река в России (Обь)

alt: Самая многоводная река (Амазонка)

description: Самая многоводная река (Амазонка)

alt: Самый высокий водопад в мире (Анхель –

description: Самый высокий водопад в мире (Анхель – Венесуэла)

alt: Самая большая пустыня (Сахара)

description: Самая большая пустыня (Сахара)

alt: Самые высокие горы в мире (Гималаи)

description: Самые высокие горы в мире  (Гималаи)

description:
Самый большой и самый маленький материки
Евразия            Австралия

alt: Самое большое государство (Россия), ее омывает 13морей и граничит с 16 странами

description: Самая длинная граница между странами (Канада – США)

alt: Самый густонаселенный остров (Ява)

description: Самый густонаселенный остров (Ява)

alt: Самая густонаселенная страна (Япония)

description: Самая густонаселенная страна (Япония)

description: Самый влажный и дождливый материк (Южная Америка)

alt: Самый жаркий материк (Африка)

description: Самый жаркий материк (Африка)

description: Первое кругосветное путешествие (Фернандо Магеллан)

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: В помощь педагогу

title: Географические рекорды


alt: ԿԻԼԻԿԻԱ

description: ԿԻԼԻԿԻԱ

description:
ՌՈՒԲԻՆՅԱՆՆԵՐ

ՌՈՒԲԵՆ I (1080-1095)թթ. ԼԵՌՆԱՅԻՆ ԿԻԼԻԿԻԱՅՈՒՄ ՀԻՄՆԱԴՐԵՑ  ՌՈՒԲԻՆՅԱՆՆԵՐԻ ԻՇԽԱՆՈՒԹՅՈՒՆԸ.

description:
ԿՈՍՏԱՆԴԻՆ I(1095-1100)ԹԹ.

1098թ.ԲՅՈՒԶԱՆԴԱՑԻՆԵՐԻՑ ԽԼԵՑ ՆՇԱՆԱՎՈՐ ՎԱՀԿԱ ԲԵՐԴԸ,ՈՐԸ ԴԱՐՁԱՎ ԻՇԽԱՆՈՒԹՅԱՆ ԿԵՆՏՐՈՆ.

description:
ԹՈՐՈՍ I (1100-1129)թթ.

1104Թ. ԳՐԱՎԵՑ ՍԻՍ ԵՎ ԱՆԱՐԶԱԲԱ ՔԱՂԱՔՆԵՐԸ

description:
ԼԵՎՈՆ I(1129-1137)թթ.

   ԲՅՈՒԶԱՆԴԱՑԻՆԵՐԻՑ ԽԼԵՑ ՄՍԻՍԸ,ԱԴԱՆԱՆ ԵՎ ՏԱՐՍՈՆԸ,ԿԱՐՈՂԱՆԱԼՈՎ ԴՈՒՐՍ ԳԱԼ ՄԻՋԵՐԿՐԱԿԱՆ ԾՈՎ.

description:
ԹՈՐՈՍ  II (1145-1169)ԹԹ.

ՆՐԱ ԿԱՐԵՎՈՐ ՁԵՌՆԱՐԿՈՒՄՆԵՐԻՑ ԷՐ 1151Թ.ԿԱԹՈՂԻԿՈՍԱԿԱՆ ԱԹՈՌԻ ՏԵՂԱՓՈԽՈՒՄԸ ՀՌՈՄԿԼԱ,ՈՒՐ ՄՆԱՑ ՄԻՆՉԵՎ 1292Թ.

alt: ՄԼԵՀ(1169-1175)ԹԹ. ԱԶԱՏԱԳՐԵՑ ՄԱՄԵՍՏԻԱ, ԱԴԱՆԱ ԵՎ ՏԱՐՍՈՆ ՔԱՂԱՔՆԵՐԸ ԵՎ ՀԱՅԿԱԿԱՆ ԻՇԽԱՆՈՒԹՅՈՒՆԸ ԻՐ ՎԵՐԱՀՍԿՈՂՈՒԹՅՈՒՆԸ ՀԱՍՏԱՏԵՑ ԱՌԵՎՏՐԱԿԱՆ ԿԱՐԵՎՈՐ ՃԱՆԱՊԱՐՀՆԵՐԻ ՎՐԱ. 1173Թ.ՍԻՍԸ ԴԱՐՁՐԵՑ ՄԱՅՐԱՔԱՂԱՔ.

alt: II (1175-1187)ԹԹ. ԿԻԼԻԿԻԱՅՈՒՄ ՎԵՐԱՑՎԵՑԻՆ ԲՅՈՒԶԱՆԴԱԿԱՆ ՏԻՐԱՊԵՏՈՒԹՅԱՆ ՎԵՐՋԻՆ ՀԵՆԱԿԵՏԵՐԸ

description:
ՌՈՒԲԵՆ II(1175-1187)ԹԹ.

ԿԻԼԻԿԻԱՅՈՒՄ ՎԵՐԱՑՎԵՑԻՆ ԲՅՈՒԶԱՆԴԱԿԱՆ ՏԻՐԱՊԵՏՈՒԹՅԱՆ ՎԵՐՋԻՆ ՀԵՆԱԿԵՏԵՐԸ.

description:
ԼԵՎՈՆ II ՄԵԾԱԳՈՐԾ(1187-1219)ԹԹ.

1198Թ.ՀՈՒՆՎԱՐԻ 6-ԻՆ ՏԱՐՍՈՆ ՔԱՂԱՔԻ ՄԱՅՐ ՏԱՃԱՐՈՒՄ ԼԵՎՈՆ II ՕԾՎԵՑ ՀԱՅՈՑ ԹԱԳԱՎՈՐ.

alt: <<ՆԱ ՊԱՏԵՐԱԶՄԵՑ ՇՐՋԱԿԱ ԱԶԳԵՐԻ ԴԵՄ ԵՎ ՔԱՋԱԲԱՐ ՀԱՂԹԵՑ ԸՍՏ ԻՐ ԱՆՈՒՆԻ ԱՌՅՈՒԾԱԲԱՐ>>. Կ.ԳԱՆՁԱԿԵՑԻ.

description:
ՀԵԹՈՒՄՅԱՆՆԵՐ

ՀԵԹՈՒՄ I(1226-1270)ԹԹ.

1254Թ. ԿԱՐԱԿՈՐՈՒՄ ՀԱՅ-ՄՈՆՂՈԼԱԿԱՆ ԴԱՇԻՆՔ
ՀԵԹՈՒՄ I և ՄԱՆԳՈՒ ԽԱՆԻ ՄԻՋև

alt: ԶԱԲԵԼ ԹԱԳՈՒՀԻ 1241թ. ՍԻՍՈՒՄ ԿԱՌՈՒՑՈՒՄ Է ԲԱՐԵԳՈՐԾԱԿԱՆ ՀԻՎԱՆԴԱՆՈՑ:ՀԻՎԱՆԴՆԵՐԻՆ ԱՆՁԱՄԲ ԷՐ ԽՆԱՄՈՒՄ

description: ԶԱԲԵԼ ԹԱԳՈՒՀԻ1241թ. ՍԻՍՈՒՄ ԿԱՌՈՒՑՈՒՄ Է ԲԱՐԵԳՈՐԾԱԿԱՆ ՀԻՎԱՆԴԱՆՈՑ:ՀԻՎԱՆԴՆԵՐԻՆ ԱՆՁԱՄԲ ԷՐ ԽՆԱՄՈՒՄ

description: ԼևՈՆ III(1270-1289ԹԹ.)

description:
ՀԵԹՈՒՄ II(1289-1307ԹԹ.)

ՀՐԱԺԵՇՏ Է ՏԱԼԻՍ ՂԱԶԱՄ ԽԱՆԻՆ

 ԾՆՐԱԴԻՐ ՊԱՏԿԵՐԸ ՍԿևՌԱՅԻ ՄԱՍՆԱՏՈՒՓԻ ՎՐԱ

alt: ՆԵՐՔԻՆ ԵՐԿՊԱՌԱԿՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ՈՒԺԵՂԱՑՄԱՆ ԵՎ ՇԱՐՈՒՆԱԿՎՈՂ ԱՐՏԱՔԻՆ ՀԱՐՁԱԿՈՒՄՆԵՐԻ ՊԱՏՃԱՌՈՎ ԿԻԼԻԿԻԱՅԻ ՀԱՅԿԱԿԱՆ ՊԵՏՈՒԹՅՈՒՆԸ ԹՈՒԼԱՑԱՎ ԵՎ 1375Թ. ԸՆԿԱՎ:

intro: Կիլիկյան  թագավորությունը

title: ԿԻլիկիան


file_name: Урок 8. Вежливые слова.ppt

alt: Вежливые слова Урок № 8 Составитель:

description:
Вежливые слова

Урок № 8

Составитель: Беляева Ирина Владимировнаучитель начальных классов
І кв. категорияМБОУ СОШ с. Кремово

alt: 5 марта. Классная работа.

description:
 5 марта.
Классная работа.

alt: Опиши животное. Назови его признаки

description:
Опиши животное. Назови его признаки. Какое
действие оно может совершать?

Обезьянка (какая?) ……

alt: Опиши животное. Назови его признаки

description:
Опиши животное. Назови его признаки.

Ёж  (какой?) ……

alt: Опиши животное. Назови его признаки

description:
Опиши животное. Назови его признаки.

Белка (какая?) ……

alt: Медведь (какой?) ……

description: Медведь  (какой?) ……

alt: Встретив зайку, ёж-сосед Говорит ему: «…»

description:
Встретив зайку, ёж-соседГоворит ему: «…»

Привет!

Отгадай слово

alt: А его сосед ушастый Отвечает: «Ёжик, …»

description:
А его сосед ушастыйОтвечает: «Ёжик, …»

Здравствуй!

alt: К Осьминожке Камбала В понедельник заплыла,

description:
К Осьминожке КамбалаВ понедельник заплыла,А во вторник на прощаньеЕй сказала: «…»

До свиданья!

alt: Неуклюжий песик Костик Мышке наступил на хвостик

description:
Неуклюжий песик КостикМышке наступил на хвостик.Поругались бы они,Но сказал он «…»

Извини!

alt: Трясогузка с бережка Уронила червяка,

description:
Трясогузка с бережкаУронила червяка,И за угощенье рыбаЕй пробулькала:

Спасибо!

alt: Толстая корова Лула Ела сено и чихнула

description:
Толстая корова ЛулаЕла сено и чихнула.Чтобы не чихала снова,Мы ей скажем: «…»

 Будь здорова!

alt: Говорит Лиса Матрёна: «Отдавай мне сыр, ворона!

description:
Говорит Лиса Матрёна:«Отдавай мне сыр, ворона!Сыр большой, а ты мала!Всем скажу, что не дала!»Ты, Лиса, не жалуйся,А скажи: «…»

 Пожалуйста!

alt: Какие ещё вежливые слова вы знаете?

description: Какие ещё вежливые слова вы знаете?

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

alt: Посмотрите на картинку. Что забыл сделать мальчик?

alt: Невежа - грубый, невоспитанный человек

description:
Невежа- грубый,
невоспитанный человек.

Невежда -тёмный, необразованный или несведущий в чём-то человек.

alt: Скажите, вежлив Витя или нет?

description: Скажите, вежлив Витя или нет?

alt: Поздороваться при встрече... –

description:
– Поздороваться при встрече...– Толкнуть, но не извиниться...– Перебивать во время разговора...– Уметь соблюдать на уроке тишину...– Уметь выслушать друга. – Пропустить вперед девочек...– Сказать, уходя из класса домой «До свидания»– Громко разговаривать...– Помочь поднять упавшую вещь...– Обозвать обидным словом соседа...– Сказать в столовой: «Приятного аппетита».

Поиграем в игру «Вежливо – невежливо». Если вежливо хлопаем  2 раза, невежливо – 1 раз.

alt: Найди лишнее слово. спасибо доброе утро завтра спокойной ночи пожалуйста

alt: Стихи-приветствия • Утром улыбку я маме дарю

description:
                Стихи-приветствия• Утром улыбку я маме дарю.— Доброе утро! — всегда говорю.
• Мне говорить совсем не леньСвоим знакомым: «Добрый день!»А вечером при встречеСкажу я: «Добрый вечер».
• Я Настю знаю с малых лет,Ей весело скажу: «Привет»
• «Здравствуйте» — это волшебное словоЛюдям дарите снова и снова!

Прочитай, найди вежливые слова.

description:
Растает даже ледяная глыба От слова теплого  спасибо !

Спишите, найдите  слова, обозначающие предметы
и признаки предметов.

description:
Составьте два предложения, используя слова
                                            вежливого общения.

Рефлексивно-оценочный

Оцени свою работу на уроке.

title: Презентация к уроку русского языка по теме "Вежливые слова" - 1 класс


file_name: Презентация на тему__полезные и вредные продукты_..pptx

alt: Полезные продукты Вредные продукты подготовила:

description:
Полезныепродукты

Вредные продукты

подготовила:  Степанова Н.С.

alt: Топ 5 самых вредных для нашего здоровья продуктов питания

alt: Жевательные резинки Эти изделия вряд ли можно даже назвать продуктами питания, потому что они почти полностью состоят, из пищевых добавок: подсластителей и сахаро-заменителей, стабилизато-ров, загустителей,…

description:
Жевательные резинки

Эти изделия вряд ли можно даже назвать продуктами питания, потому что они почти полностью состоят, из пищевых добавок: подсластителей и сахаро-заменителей, стабилизато-ров, загустителей, эмульга-торов, антиокислителей (антиоксидантов) и пищевых красителей.

description:
Чипсы и картофель фри

это высококонцентрированная смесь жиров и углеводов, в оболочке из красителей и заменителей вкуса.
Из-за особенностей приготовления, в них образуется множество канцерогенов - веществ, провоцирующих рак.

description:
Сладкие газировки

это смесь сахара, химии и газов. Чрезмерное употребление газировки приводит к нарушению обмена веществ и ожирению.

description:
Лапша быстрого приготовления

Казалось бы, в составе лапши нет ничего вредного. Полезного, впрочем, тоже ничего. Частое её употребление в пищу грозит заболеваниями желудочно-кишечного тракта вроде гастрита или язвы.

description:
Попкорн

Сама по себе кукуруза никакой опасности для здоровья не представляет , но в попкорне - масло, соль, сахар, карамелизаторы, красители, усилители вкуса, ароматизаторы. Доза соли в классическом соленом попкорне зашкаливает ,а это чревато, как минимум, повышением давления и нарушением работы почек.

alt: Топ 10 самых полезных для нашего здоровья продуктов питания

description:
ягоды

Ягоды замедляют процесс старения нервной системы человека. Полезны  для тех, кто страдает заболеваниями сердечно-сосудистой и пищеварительной системы, онкологическими болезнями. Незаменимы они и для людей, страдающих ожирением, и больных диабетом, поскольку способны снижать уровень холестерина и сахара в крови.

description:
Орехи

Орехи являются источником большого количества витаминов, мине-ралов, белков, полезных жиров. Хороши для профилактики сердечно-сосудистых заболеваний, сахарного диабета, анемии, проблем со зрением. Также доказано, что орехи – полезная пища при стрессах, депрессиях, упадке сил, общего тонуса организма.

description:
Лук и чеснок

Лук и чеснок содержат большое количество витаминов, минералов, микроэлементов, полезных эфирных масел. Они хороши при заболеваниях печени, сердечно-сосудистой и эндокринной системы, снижают уровень холестерина в крови, укрепляют иммунную систему человека. И, конечно, при простудных заболеваниях. Эфирные масла и финтоциды, содержащиеся в них, предотвращают размножение микробов и уничтожают их.

description:
Бобовые

Соя, бобы, фасоль и горох содержат большое количество белков и грубой клетчатки. Это делает их полезными продуктами для больных сахарным диабетом, атеросклерозом, людей, страдающих ожирением, заболеваниями пищеварительной системы, почек и печени, имеющих слабую иммунную систему. Бобовые способны снабжать человеческий организм белками без сопровождения жира.

description:
Фрукты

Яблоки используют для профилактики и лечения сердечно-сосудистой, пищеварительной, мочевыделительной, иммунной системы, заболева-ниях кожи и опорно-двигательного аппарата. Снижают уровень холес-терина и сахара в крови, замедляют рост раковых клеток. В список «Самые полезные продукты» попали также и другие фрукты: киви и хурма, ананас и гранат, абрикос и банан, авокадо и манго.

description:
Овощи

Полезны для кишечника, замедляют рост опухолей, оказывают мочегонное действие, полезны при гипертонии, ожирении, туберкулезе, атеросклерозе. Укрепляют иммунную систему, улучшают функционирование кишечника, положительно воздействуют на сетчатку глаза, для профилактики заболеваний сердца, почек и печени, оказывают ранозаживляющие и противовоспалительное действие.

description:
Дары моря

Первое место среди них занимает рыба: лосось, тунец, сардины. Благоприятно воздействуя на сердечно-сосудистую систему. Их рекомендуется принимать в пищу людям, имеющим проблемы с желудком, щитовидной железой, лишним весом. Рыба способствует активизации работы мозга, быстрому заживлению ран, препятствует образованию раковых клеток.

alt: Яйца Содержащие около сотни полезных веществ, яйца способны очищать человеческий организм, выводить из него холестерин и другие вредные вещества, расщеплять жиры, а яичный белок является…

description:
Яйца

Содержащие около сотни полезных веществ, яйца способны очищать человеческий организм, выводить из него холестерин и другие вредные вещества, расщеплять жиры, а яичный белок является лучшим «строительным материалом» для мышц.

alt: Изделия из муки грубого помола

description:
Изделия из муки грубого помола

Содержат большое количество витаминов, минералов, микроэлементов и биологически активных веществ. Они незаменимы для каждого человека, но особенно актуальны при сахарном диабете, заболеваниях сердца, слабой иммунной системе, проблемах с кишечником. Оказывают положительное влияния на кожу, препятствуя ее старению, воспалению, возникновению аллергических реакций.

alt: Молоко и кисломолочные продукты

description:
Молоко и кисломолочные продукты

Кальций, содержащийся в молоке, укрепляет кости, зубы и волосы. Также молоко рекомендуется при сердечно-сосудистых заболеваниях, анемии, отеках, различных заболеваниях желудочно-кишечного тракта (гастриты, язвенная болезнь). Что касается кисломолочных продуктов, то кефир и творог благоприятно сказываются на работе кишечника и пищеварительной системе.

alt: Зеленый чай Зеленый чай способствует укреплению кровеносных сосудов, снижает артериальное давление, уровень холестерина и сахара в крови, выводит из организма токсические вещества и яды, замедляет…

description:
Зеленый чай

Зеленый чай способствует укреплению кровеносных сосудов, снижает артериальное давление, уровень холестерина и сахара в крови, выводит из организма токсические вещества и яды, замедляет рост раковых клеток.

title: Презентация на тему полезные и вредные продукты


file_name: Презентация Umweltschutzjahr.pptx

alt: 2017 Das Umweltschützjahr

description:
                                          2017
  Das     Umweltschützjahr

intro: Презентация " Год защиты окружающей среды"

title: Презентация по немецкому"Umweltschutzjahr"


file_name: Вулканы мастерская.ppt

alt: Как будто демон вырвался с Земли

description:
Как будто демон вырвался с Земли...Всё на пути своём сметая…И тонны пыли грозные столбы...Округу всю нещадно укрывают...Окутано живое всё огнём...Лес хвойный у подножья весь пылает...Как будто воин злой прошёл мечом...Всё в Аде том кромешном погибает...

Послушайте стихотворение
и определите о чем идет речь

description: 1.Определите, о чем картина. 2.Дайте название?

alt: К.Брюлов «Последний день Помпеи»

description: К.Брюлов «Последний день Помпеи»

alt: Что вы знаете о вулканах?

description: Что вы знаете о вулканах?

alt: Экспедиция к вулканам!

description: Экспедиция к вулканам!

description:
 До начала урока я думал, что ______, а сейчас узнал ________.

Самым интересным было________.

Для себя я возьму_______

Хочу сказать_______.
 Мне не понравилось __________.
Было бы хорошо, если бы _______.

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо за работу!

description:
Домашнее задание

Составить памятку безопасного поведения для жителей , проживающих рядом с вулканом, используя п. 6, стр. 38-41

description:
«Вулканы» 7 класс

Мастерская
построения
знаний
 учитель ОБЖ
Масленникова Т.Г.

intro: Мастерская построения знаний "Вулканы" 7 класс учебник ОБЖ УМК В.Н. Латчук

title: Вулканы