file_name: Повторение  задачи на ДВИЖЕНИЕ по воде.pptx

alt: Задачи на движение по воде. Повторение 5 класс

description: Задачи на движениепо воде.Повторение 5 класс Истомина Т.Г.

alt: Типы задач на движение по воде:

description:
Типы задач на движение по воде:

Эти схемы есть у вас в вашем словарике!!!

description:
Задача на движение по реке

	Суда двигаются по реке с различной скоростью. При этом они могут двигаться, как по течению реки, так и против течения. В зависимости от того, как они двигаются (по или против течения), скорость будет меняться.
	Предположим, что скорость реки составляет 3 км/ч. Если спустить лодку на реку, то река унесет лодку со скоростью 3 км/ч.
Если спустить лодку на стоячую воду, в которой отсутствует течение, то и лодка будет стоять. Скорость движения лодки в этом случае будет равна нулю.
	Если лодка плывет по стоячей воде, в которой отсутствует течение, то говорят, что лодка плывет с собственной скоростью.
	Например, если моторная лодка плывет по стоячей воде со скоростью 40 км/ч, то говорят что собственная скорость моторной лодки составляет 40 км/ч.

description:
Если судно плывет по течению реки, то к собственной скорости судна нужно прибавить скорость течения реки.

Например, если моторная лодка плывет со скоростью 30 км/ч по течению реки, и скорость течения реки составляет 2 км/ч, то к собственной скорости моторной лодки (30 км/ч) необходимо прибавить скорость течения реки (2 км/ч)

30 + 2 = 32 км/ч – V по течению реки

Течение реки можно сказать помогает моторной лодке дополнительной скоростью равной двум километрам в час.

description:
Если судно плывет против течения реки, то из собственной скорости судна нужно вычесть скорость течения реки.

Например, если моторная лодка плывет со скоростью
30 км/ч против течения реки, и скорость течения реки составляет 2 км/ч, то из собственной скорости моторной лодки (30 км/ч) необходимо вычесть скорость течения реки (2 км/ч)
30 − 2  = 28 км/ч –V против течения реки

Течение реки в этом случае препятствует моторной лодке свободно двигаться вперед, снижая её скорость на два километра в час.

alt: Задача 1 . Скорость катера 40 км/ч, а скорость течения реки 3 км/ч

description:
Задача 1. Скорость катера 40 км/ч, а скорость течения реки 3 км/ч. С какой скоростью катер будет двигаться по течению реки? Против течения реки?

Решение:
Если катер будет двигаться по течения реки, то скорость его движения составит
40 + 3 = 43 (км/ч) – V по течению
Если катер будет двигаться против течения реки, то скорость его движения составит
2) 40 − 3 = 37 (км/ч) - V против течения
Ответ: 43 км/ч, 37 км/ч

40 км/ч,

40 км/ч,

3 км/ч

3 км/ч

V против течения реки - ?

V по течения реки - ?

alt: Задача 2 . Скорость теплохода в стоячей воде — 23 км/ч

description:
Задача 2. Скорость теплохода в стоячей воде — 23 км/ч. Скорость течения реки — 3 км/ч. Какой путь пройдет теплоход за 3 часа по течению реки? Против течения?

23 км/ч

3 км/ч

3 км/ч

23 км/ч

t = 3 ч

t = 3 ч

S - ?

S - ?

Решение
Если теплоход будет двигаться по течению реки, то скорость его движения составит
23 + 3 = 26 (км/ч)  - V по течения реки .
 За три часа он пройдет в три раза больше
2) 26 × 3 = 78 (км) -  S за 3 часа
Если теплоход будет двигаться против течения реки, то скорость его движения составит
3) 23 − 3 =20 (км/) - V против течения реки .
За три часа он пройдет в три раза больше
4) 20 × 3 = 60 (км ) S за 3 часа
Ответ : 78 км, 60 км

description:
Решение
В условии сказано, что скорость течения реки в 5 раз меньше собственной скорости теплохода, поэтому сначала определим скорость течения реки. Для этого уменьшим 15 км/ч в пять раз
1) 15 : 5 = 3 (км/ч) - V  течения реки .
Скорость течения реки составляет 3 км/ч. Вычтем эту скорость из скорости движения теплохода
2) 15  − 3 = 12 (км/ч)  - V против течения реки .
Теперь определим время за которое теплоход пройдет 204 км при скорости 12 км/ч. В час теплоход проходит 12 километров. Чтобы узнать за сколько часов он пройдет 204 километра, нужно определить сколько раз 204 километра содержит по 12 километров
3) 204 : 12 = 17 (ч)
Ответ: теплоход пройдет 204 километра за 17 часов

Задача 3. За какое время при движении против течения реки теплоход пройдет 204 км, если его собственная скорость 15 км/ч, а скорость течения в 5 раз меньше собственной скорости теплохода?

15 км/ч

?, в 5 раз < V теплохода

S = 204 км

t = ? ч

alt: Задача 4 . Двигаясь по течению реки, за 6 часов лодка прошла 102 км

description:
Задача 4. Двигаясь по течению реки, за 6 часов лодка прошла 102 км. Определите собственную скорость лодки, если скорость течения – 4 км/ч.

– 4 км/ч

S = 102 км

t = 6 ч

– ? км/ч

Решение
Узнаем с какой скоростью лодка двигалась по реке. Для этого пройденное расстояние (102км) разделим на время движения (6ч)
102 : 6 = 17 (км/ч) - V по течения реки .

Определим собственную скорость лодки. Для этого из скорости по которой она двигалась по реке (17 км/ч) вычтем скорость течения реки (4 км/ч)

2) 17 − 4 = 13 (км/ч) – собственная  V лодки
Ответ: 13 км/ч

alt: Задача 5 . Двигаясь против течения реки, за 5 часов лодка прошла 110 км

description:
Задача 5. Двигаясь против течения реки, за 5 часов лодка прошла 110 км. Определите собственную скорость лодки, если скорость течения – 4 км/ч.

- ? км/ч

 - 4 км/ч

S = 110 км

t = 5 ч

Решение
Узнаем с какой скоростью лодка двигалась по реке. Для этого пройденное расстояние (110км) разделим на время движения (5ч)
110 : 5 = 22 (км/ч) - V против течения реки

Определим собственную скорость лодки. В условии сказано, что она двигалась против течения реки. Скорость течения реки составляла 4 км/ч. Это значит, что собственная скорость лодки была уменьшена на 4. Наша задача прибавить эти 4 км/ч и узнать собственную скорость лодки
2) 22 + 4 = 26 (км/ч) – собственная V лодки
Ответ: 26 км/ч

description:
Задача 6. Двигаясь против течения реки, расстояние в 72 км теплоход проходит за 4ч, а плот такое же расстояние проплывает за 36 ч. За сколько часов теплоход проплывет расстояние 110 км, если будет плыть по течению реки?

- ? км/ч

 - ? км/ч

S = 72 км

t тепл = 4 ч

S = 72 км

t плота = 36 ч

- ? км/ч

 - ? км/ч

S = 110 км

t тепл = ? ч

Решение
Найдем скорость течения реки. В условии сказано, что плот может проплыть 72 километра за 36 часов. Плот не может двигаться против течения реки. Значит скорость плота с которой он преодолевает эти 72 километра и является скоростью течения реки. Чтобы найти эту скорость, нужно 72 километра разделить на 36 часов
1) 72 : 36 = 2 (км/ч)  - V плота или она же V течения

alt: Найдем собственную скорость теплохода

description:
Найдем собственную скорость теплохода. Сначала найдем скорость его движения против течения реки. Для этого разделим 72 километра на 4 часа
2) 72 : 4 = 18 (км/ч) – V против течения

Если против течения реки скорость теплохода составляет 18 км/ч, то
3) 18+2 = 20 (км/ч) - собственная  V теплохода
4) 20+2 = 22 (км/ч) - V теплохода по течению реки

Разделив 110 километров на скорость движения теплохода по течению реки (22 км/ч), можно узнать за сколько часов теплоход проплывет эти 110 километров
5) 110 : 22 = 5 (ч)
Ответ: по течению реки теплоход проплывет 110 километров за 5 часов.

description:
Задача 7. Катер проплывает против течения реки 24 км за 5 ч. Его скорость по течению реки - 8,2 км/ч. Найдите собственную скорость катера и скорость течения реки.

S

t

V

Против течения

24  км

5 ч

? км/ч

По течению

8,2 км/ч

Найти :

? Катера
? течения

При решении таких задач можно вывести формулы самим из того, что
V по течению = V катера + V течения
V против течения = V катера - V течения
А можно воспользоваться уже готовой формулой, у кого она не записана в словарик, запишите:

description:
Решение:
Для начала найдем V катера против течения реки, зная что он проплыл 24 км за 5 ч
24:5=4,8 (км/ч) - V катера против течения
Теперь воспользуемся первой формулой (формулу писать обязательно)

2) (8,2 – 4,8) :2 = 3,4 : 2= 1,7 (км/ч) - V течения реки
Теперь воспользуемся второй формулой и найдем скорость катера, но это можно сделать и не применяя формулу.

3) (8,2 + 4,8) :2 = 13 : 2= 6,5 (км/ч) - V катера
Или 3) 4,8 + 1,7 = 6,5 (км/ч) - V катера
Ответ: 6,5 км/ч, 1,7 км/ч

description:
Домашнее  задание:

Устно: повторить теорию из словарика.

Письменно:
Задача 1. Теплоход плыл 5ч по озеру, а потом 4 ч - вниз по реке. Какое расстояние проплыл теплоход за это время, если его собственная скорость 56 км/ч, а скорость течения реки 3 км/ч?

Задача 2. Лодка проплывает по течению реки 36,6 км за 6 ч. Скорость лодки против течения реки 2,5 км/ч. Найдите собственную скорость лодки и скорость течения реки.

Задача 3. Туристы проплыли на плоту 48 км за 16 ч. Обратно они вернулись на моторной лодке, собственная скорость которой - 15 км/ч. Сколько времени затратили туристы на обратный путь?

title: Повторение. Задачи на движение по воде


file_name: Правописание суффиксов и приставок.ppt

alt: Правописание суффиксов и приставок

description:
Правописание
 суффиксов и
приставок

description:
Вытащил, наварил, осветил, зашил, вылепил, прокричал, покачал, напилил, допустил, заплясал, покраснел, посмотрел, слетел, подпрыгнул.

Запишите под диктовку. Выделите в словах приставки. Подчеркните гласные и согласные в приставках.

alt: Сделайте звуковое обозначение слов

description:
Сделайте звуковое  обозначение слов.

земля

лестница

 [з’имл’а]

 [л’эс’н’ица]

 пассажир

 [пасажыр]

description:
249, 250

128 - 129

alt: Составьте из слов предложения.

description:
Составьте из слов предложения. Допишите подходящие по смыслу приставки, вставьте пропущенные буквы.

   1) тучи, солнце, …крывают, тяжелые.
2) с, м..розит, утра, позднего, до, вечера.
3) поля, ..крыты, и луга, снегом.

alt: Подберите 5 слов с суффиксом - ок

description:
2)Подберите 5 слов с суффиксом - ок.
Расскажите о правописании слов с
этим суффиксом.
Оцените свою работу на  уроке.

Прочитайте, назовите приставки. Объясните разницу в значении слов.
1) Подбежал – побежал, пошел – подошел, подвел – повел, подстроил – построил, поддержал – подержал, подкрутил - покрутил

title: Презентация по русскому языку на тему "Правописание суффиксов и приставок"


file_name: урок 1 ЧТо значит жить по правилам  7 кл.ppt

alt: Что значит жить по правилам Неверова

description:
Что значит жить по правилам

Неверова  Елена  Владимировна
МБОУ  СОШ № 1
учитель обществознания

alt: ЧТО ЗНАЧИТ ЖИТЬ ПО ПРАВИЛАМ . Урок обществознания в 7 классе

description:
ЧТО ЗНАЧИТ ЖИТЬ ПО ПРАВИЛАМ.

Урок  обществознания в 7 классе

alt: О чем ты узнаешь - Какие бывают социальные нормы -Следует ли соблюдать дисциплину?

description:
О чем ты узнаешь-Какие бывают социальные нормы-Следует ли соблюдать дисциплину? Кто от этого выигрывает-За какие проступки ты уже сейчас несешь ответственность-Чему служат правоохранительные органы

На какие вопросы ответишь
-Почему нужно соблюдать законы?
-Какое поведение называют противоправным?
-Кто и как должен защищать Родину?

description:
Что значит жить по правилам

Многообразие правил
«Привычка свыше нам дана…»
Правила этикета и хорошие манеры

alt: Новые понятия и термины Правило

description:
Новые понятия и термины

Правило
Социальные нормы
Привычка
Обычай
Ритуал
Обряд
Церемония
Этикет
Манеры

description:
Многообразие правил

Правило – закон, или постановление,  или узаконение, основание для  действия  в данных случаях, при известных  обстоятельствах.
                  В. И. Даль

alt: Правило установленный порядок действий в тех или иных случаях

description:
                     Социальные нормы
            предписания, требования,
пожелания и ожидания соответствующего (общественно одобряемого) поведения

Привычка

Обычай

Ритуал

Обряд

Церемония

Этикет

alt: Социальные нормы по направленности по степени обязательности по форме запрещающие предписывающие нормы-ожидания нормы-правила неформальные формальные

alt: Социальные нормы Виды правил (норм)

description:
Социальные нормы

Виды правил (норм)

Что устанавливают

Примеры

по направленности:
предписывающие,

запрещающие.

какое поведение желательно ,
какое поведение недопустимо или обязательно

Дорожные знаки

по степени обязательности
нормы-правила,

нормы-ожидания

какое поведение  обязательно для данной группы людей.
Поведение, которое допустимо, хотя и нежелательно.

При встрече со старшими по званию военные отдают честь.
Опоздание на встречу.

по форме
формальные,

неформальные

четко зафиксированы в письменной форме.
Обеспечиваются обычаями и привычкой.

Закон или предписание

этикет

description:
             Привычка
         сложившийся способ           поведения (стереотип)
      в определенных ситуациях.

description:
            Обычай
   традиционно  установившийся
          порядок  поведения.

description:
             Ритуал
       выработанный обычаем
     или установленный порядок
         совершения чего-либо.

description:
              Обряд
     совокупность  традиционных действий, сопровождающих важные
        моменты жизни человека,
                 установленных
            обычаем или  ритуалом.

description: Обряд- совокупность  традиционных действий, сопровождающих  важные моменты жизни человека, установленных обычаем или ритуалом.

description:
         Церемония
   торжественный официальный акт, при проведении которого установлен
         определенный порядок –
                    церемониал
(последовательность действий, имеющих символическое значение).

alt: Церемония- торжественный официальный акт, при проведении которого установлен определенный порядок - церемониал (последовательность действий, имеющих символическое значение)

description:
              Этикет
       принятая в определенных
      социальных кругах система
              правил поведения,
      составляющих единое целое.

description:
Этикет - принятая  в определенных кругах общества система правил поведения, установленный порядок поведения где -либо

Поведение в общественных местах
Поведение в школе
Поведение за столом
Поведение в столовой
Поведение в гостях
Поведение на улице

description:
      Внешние формы поведения
            человека, получающие положительную или отрицательную оценку окружающих, называются
                 манерами.

alt: Жил на свете человек «Борис Петрович

description:
Жил на свете человек

 «Борис Петрович Шереметьев – самый вежливый в стране человек и самый культурный»
            Английский посол Витворт

description:
Путешествие в прошлое

«Наставление к воспитанию внуков»
               Екатерина Вторая

alt: Учимся общаться в Интернете

description: Учимся общаться  в Интернете

alt: Сетикет правила поведения в сети

description:
            Сетикет
       правила поведения в сети
                     Интернета

alt: Санкции меры воздействия, применяемые к нарушителям установленных норм, правил способ одобрения, поощрения, поддержки

intro: Презентация " Что значит жить по правилам" для учащихся 7 класса

обществознание

group: Дисциплины


file_name: зачем изучать английский язык.pptx

alt: Make up the nouns Inform Impress

description:
Make up the nouns

Inform
Impress
Develop
Govern
Curios
Honest
Teen
Perform
Meet
Feel

Information
Impression
Development
Government
Curiosity
Honesty
Teenager
Performance
Meeting
Feeling

alt: Make up the adjectives social success friend love history science sociable successful friendly lovely historic scientific

description:
Why is the knowledge of foreign languages so important in our live?
What characteristics should a person have to be successful in learning foreign languages?

alt: It is not easy to learn foreign language because :

description:
It is not easy to learn foreign language because:
There is no one to speak with in everyday life
 I am not good at remembering new words
I  am lazy
I have no time to learn English, I’ve got too many different things to do

description:
The easiest way to learn a foreign language is:
-to have a good textbook
-to have a good teacher
-to go to an English- speaking country
-to have an English- speaking friend
-to chat in the Internet
-to phone your friends abroad
-to read English books and youth magazines
-to read labels and instructions on everything you buy
-to watch videos and films in English
- to listen to the radio and TV musical programs

title: Зачем изучать английский язык, презентация


file_name: зимующие птицы.pptx

alt: «Зимующие птицы»

description: «Зимующие птицы»

title: Презентация на тему: "Зимующие птицы".


file_name: Имя существительное.pptx

alt: Морфология имя существительное

description:
Морфологияимя существительное

Что обозначает

На какие вопросы отвечает

Постоянные признаки

Непостоян ные признаки

Синтакси ческая функция

Предмет
Лицо
Свойство
Признак как предмет
Действие как предмет

Кто?
Что?
Кто такой?
Что такое?

1. Род
2.Склонение
3.Собственные (нарицательные)
4.Одушевленные (неодушевленные)

Число
падеж

Павел - мой друг.
Стою на
                        __ . __ .
 берегу
__ . __ . __ . __ . __
моря.

Изучаю морфологию.
__  __  __  __  __  __  __  __  _

intro: Таблица обобщающая, основа для морфологического разбора и для углубленного изучения в 6 классе

title: Морфологическая таблица по теме имя существительное


file_name: Презентация к занятию «Разговоры о важном» 26 декабря 2022 года.pptx

alt: Новый год. Мечты Разговоры о важном 26 декабря 5-7 класс

description:
Источник:
презентация к занятию «Разговоры о важном» 26 декабря 2022 года: https://razgovor-cdn.edsoo.ru/media/file/newyear-57-presentation.pdf
https://razgovor.edsoo.ru/topic/30/grade/57/

title: Презентация к занятию «Разговоры о важном» (5-7 класс)


file_name: Система смазки.pptx

description:
Система смазки

«Важно не количество знаний,
а качество их»
Лев Толстой

Составил: Минаев Николай Александрович,
преподаватель Морского колледжа ФГАОУ ВО «СевГУ»

alt: Повтор пройденного материала Назначение

description:
Повтор пройденного материала

Назначение ГРМ
Назовите основные детали ГРМ
Для чего нужен распредвал?
Для чего впускные и выпускные клапана разного размера?
Штанга передает усилие от толкателя к коромыслу. Может ли конструкция ГРМ обходиться без штанг?

description:
Какой тип механизма имеет меньшее количество деталей?
Каким способом осуществляется привод распредвала?
Почему распредвал должен вращаться в 2 раза медленнее коленвала?
Какие системы есть в двигателе?
Что такое система?

alt: Система смазки предназначена для снижения трения между сопряженными деталями двигателя путём замены сухого трения на трение между частицами масла

alt: Основные приборы : поддон картера маслозаборник масляный насос масляный фильтр

alt: масляный фильтр

description: масляный фильтр

alt: масляный насос

description: масляный насос

description:
Тестовые задания:

1. Какие существуют типы смазки в двигателе?
а) разбрызгиванием
б) под давлением
в) все перечисленные
2. Как смазываются шейки коленвала и распредвала?
а) под давлением
б) разбрызгиванием
в) их смазка не предусмотрена
3. Какой прибор производит забор масла из поддона картера и его первичную фильтрацию?
а) маслозаборник
б) масляный фильтр
в) масляный насос
г) маслозаливная горловина
4. Масляный насос в системе обеспечивает:
а) фильтрацию масла
б) регенерирование масла
в) создание необходимого давления масла
г) предохраняет систему от избыточного давления масла
5. Как ограничивается максимальное давление масла в системе смазки?
а) изменением числа оборотов шестерен насоса
б) редукционным клапаном
в) изменением уровня масла в поддоне
г) изменением пропускной способности масляных фильтров

alt: Ответы на тестовые задания: 1 – в 2 – а 3 – а 4 – в 5 – б

alt: Домашнее задание 1. [1], стр. 107-112 2

description:
Домашнее задание

1. [1], стр. 107-112
2. Выучить конспект урока по теме «Система смазки»

intro: Презентация на тему "Система смазки" может быть использована как дополнительный наглядный материал при проведении занятия по соответствующей теме преподавателями, читающими устройство автомобилей в СПО

title: Презентация на тему "Система смазки"


alt: Классификация судов

description: Классификация  судов

alt: Сухогрузные суда общего назначения

description: Сухогрузные суда общего назначения

alt: Морские рефрижераторные суда .

description: Морские рефрижераторные суда.

alt: Контейнерные суда (контейнеровоз)

description: Контейнерные суда (контейнеровоз)

alt: Балкер - это тип судна для перевозки навалочных и насыпных грузов без тары

description: Лесовозы - служат для доставки леса (кругляка) и пиломатериалов, как правило – однопалубные. Морские лесовозы усиленны ледовыми подкреплениями, которые позволяют заходить в порты Полярного бассейна.

alt: Танкер является наиболее распространенным видом транспортных судов, используется для транспортировки нефтепродуктов и прочих наливных грузов

alt: Морские паромы

description: Морские паромы

description: Буксир, Буксир-Толкач – это движущее средство для несамоходных и самоходных судов. Буксиры-толкачи, в отличие от буксиров, приводят в движение несамоходные суда.

alt: ПАССАЖИРСКИЕ СУДА

description: ПАССАЖИРСКИЕ СУДА

alt: ГРУЗО-ПАССАЖИРСКИЕ СУДА (Cargo and passenger ships) — транспортные суда, служащие для одновременной перевозки грузов и пассажиров, приближающиеся в зависимости от количества перевозимых пассажиров и грузов…

description:
ГРУЗО-ПАССАЖИРСКИЕ СУДА
(Cargo and passenger ships) — транспортные суда, служащие для одновременной перевозки грузов и пассажиров, приближающиеся в зависимости от количества перевозимых пассажиров и грузов либо к пассажирским, либо к грузовым судам.

description:
СУДА ТРАНЗИТНОГО СООБЩЕНИЯ
— пассажирские суда, оборудованные спальными местами и всеми бытовыми удобствами, необходимыми для длительного пребывания пассажиров на судах. С. Т. С. разделяются по скорости их хода на экспрессы, или ляйнеры — суда наибольших скоростей, — и скорые суда, обеспечивающие срочность сообщения.

alt: СУДА МЕСТНОГО СООБЩЕНИЯ — пассажирские суда, оборудуемые для кратковременного пребывания на них пассажиров преимущественно местами для сидения, а также имеющие бытовые удобства, отвечающие назначению этих…

description:
СУДА МЕСТНОГО СООБЩЕНИЯ
— пассажирские суда, оборудуемые для кратковременного пребывания на них пассажиров преимущественно местами для сидения, а также имеющие бытовые удобства, отвечающие назначению этих судов в каждом частном случае. К этому виду судов могут быть отнесены курортные суда, катера, речные трамваи, паромы.

alt: СУДА С ТЕНТОВОЙ ПАЛУБОЙ (Shade deck vessels) — представляют собой пассажирские суда с легкой верхней палубой, под которой в бортах сделаны большие по длине судна…

description:
СУДА С ТЕНТОВОЙ ПАЛУБОЙ
(Shade deck vessels) — представляют собой пассажирские суда с легкой верхней палубой, под которой в бортах сделаны большие по длине судна отверстия, превращающие эту палубу в прогулочную для пассажиров; пространство под этой палубой не включается в регистровый тоннаж.

intro: презентация "Виды морских судов" к уроку математики  "Скорость, время, расстояние"

классное руководство

group: Педагогика

tags: презентация "Виды морских судов"

title: презентация "Виды морских судов"


file_name: Показательные и логарифмические уравнения_подготовка к ЕГЭ.pptx

description:
Показательные и  логарифмические уравнения:  подготовка к ЕГЭ.

Яковлева Татьяна Петровна,
доцент кафедры математики и физики
Камчатского государственного университета имени Витуса Беринга,
кандидат педагогических наук, доцент,
г. Петропавловск - Камчатский

alt: Теоретические сведения

description: Теоретические сведения

alt: Преобразование степеней и корней

description: Преобразование степеней и корней

alt: Формулы логарифмов

description: Формулы логарифмов

alt: Примеры решения уравнений

description: Примеры решения уравнений

alt: Пример 1

description: Пример 1

alt: Пример 2

description: Пример 2

alt: Пример 3

description: Пример 3

alt: Пример 4

description: Пример 4

alt: Пример 5

description: Пример 5

alt: Пример 6

description: Пример 6

alt: Пример 7

description: Пример 7

alt: Пример 8

description: Пример 8

alt: Общие приемы решения уравнений:

description:
Общие приемы решения уравнений:

Разложение на множители

Пример 9

description:
Пример 10

Общие приемы решения уравнений:

Замена переменной

alt: Решите самостоятельно!

description: Решите самостоятельно!

alt: Задание 1

description: Задание 1

alt: Задание 2

description: Задание 2

alt: Задание 3

description: Задание 3

alt: Задание 4

description: Задание 4

alt: Задание 5

description: Задание 5

alt: Задание 6

description: Задание 6

alt: Задание 7

description: Задание 7

alt: Задание 8

description: Задание 8

alt: Задание 9

description: Задание 9

alt: Задание 10

description: Задание 10

alt: Задание 11

description: Задание 11

alt: Задание 12

description: Задание 12

alt: Задание 13

description: Задание 13

alt: Задание 14

description: Задание 14

alt: Задание 15

description: Задание 15

alt: Задание 16

description: Задание 16

alt: Задание 17

description: Задание 17

alt: Задание 18

description: Задание 18

alt: Задание 19

description: Задание 19

alt: Задание 20

description: Задание 20

alt: Задание 21

description: Задание 21

alt: Задание 22

description: Задание 22

alt: Благодарим за внимание!

description: Благодарим за внимание!

alt: Список используемой литературы:

description:
  Список используемой литературы:

Андреева А.О. ЕГЭ по математике. Практическая подготовка. – СПб.: БХВ-Петербург, 2014. – 256 с.
Математика: ЕГЭ: учебно-справочные материалы (Серия «Итоговый контроль: ЕГЭ») / Ю.М. Нейман, Т.М. Королева, Е.Г. Маркарян. – М., СПб: «Просвещение», 2011. – 287 с.
Математика. ЕГЭ-2016. Тематический тренинг. 10-11 классы: учебно-методическое пособие / Под ред.  Ф.Ф. Лысенко, С.Ю. Кулабухова. – Ростов-на-Дону: Легион, 2015. – 400 с.
Семенов А.В. Основной государственный экзамен. Математика. Комплекс материалов для подготовки учащихся. Учебное пособие. / А.В. Семенов, А.С. Трепалин, И.В. Ященко, П.И. Захарова, И.Р. Высоцкий; под ред. И.В. Ященко; Московский Центр непрерывного образования. – М.: Интеллект-Центр, 2017. – 248 с.
Шестаков С.А. ЕГЭ 2018. Математика. Простейшие уравнения. Задача 5 (профильный уровень). Задача 4 и 7 (базовый уровень). Рабочая тетрадь / Под ред. И.В. Ященко. – М.: МЦНМО, 2018. – 64 с.
Ященко И.В. ЕГЭ: 4000 задач с ответами по математике. Все задания «Закрытый сегмент». Базовый и профильный уровни / Под ред. И.В. Ященко. – М. Издательство «Экзамен», 2020. – 703 с.


file_name: Презентация.pptx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

description:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИГосударственное профессиональное образовательное учреждение«донецкий электрометаллургический техникум»

Презентация
на тему: «Прибыль и доход организации»

Выполнила: студентка 2 курса группы ЭП-17 1\д
«Экономика и управление»

специальность:38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

Хижняк Анастасия Сергеевна

Руководитель: Шумская Лариса Анатольевна

2019г.

alt: СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 1 ЭКОНОМИЧЕСКАЯ

description:
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1 ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СУЩНОСТЬ ПРИБЫЛИ И ДОХОДА ОРГАНИЗАЦИИ
1.1 Значение понятий дохода и прибыли предприятия: их сходство и различия.
1.2 Функции и виды прибыли.
1.3 Факторы, влияющие на величину прибыли.
2     ТЕХНИКО-ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДПРИЯТИЯ ООО «ВИКТОРИЯ»
3 ПУТИ УВЕЛИЧЕНИЯ ДОХОДА И ПРИБЫЛИ ОРГАНИЗАЦИИ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

description:
ВВЕДЕНИЕ
Одним из основных требований функционирования предприятий являются  безубыточность хозяйственной деятельности, возмещение расходов собственными доходами и обеспечение в определенных размерах прибыльности хозяйствования.
В современных условиях хозяйствования главной  целю любого предприятия, является - получение максимально возможной прибыли с минимизацией затрат.
Актуальность данной темы заключается в том, что в современных условиях хозяйствования целью деятельности любого предприятия является получение дохода, а в результате прибыли.
Целью работы является исследование дохода и прибыли предприятия.
В работе поставлены следующие задачи:
- рассмотреть значение понятий дохода и прибыли предприятия: их сходство и различия;
- определить функции и виды прибыли;
- выявить факторы, влияющие на величину дохода и прибыли;
- дать обоснование технико-экономической характеристики предприятия, в соответствии с вариантом 26;
- определить пути увеличения прибыли предприятия.
Объектом исследования курсовой работы выступает гипотетическое предприятие ООО «Виктория».

description:
ПРИБЫЛЬ

Это часть валового дохода предприятия (фирмы) за вычетом всех затрат на производственную и коммерческую деятельность. Прибыль, является одним из важнейших показателей финансовой деятельности, по которому определяется рейтинг предприятия (фирмы).

description:
Доход, что это?

Доход — денежные средства или материальные ценности, полученные государством, физическим или юридическим лицом в результате какой-либо деятельности за определённый период времени.

alt: Структура дохода Доходы государства

description:
Структура  дохода

Доходы государства

Доходы
организации

Доходы
населения

Доход

description:
Три основные функции прибыли

Функции прибыли

Регулирующая

Стимулирующая

Контролирующая

alt: Факторы, влияющие на величину прибыли

description:
Факторы, влияющие на величину прибыли

Факторы, влияющие на величину прибыли

Внешние

Внутренние

Основные

Не основные

description:
Цель управления прибылью

Максимизация доходов предприятия в текущем и перспективном периоде. Следовательно, пути повышения прибыли относятся к вопросам финансового и производственно-экономического управления.

description:
Характеристика предприятия ООО «Виктория»

Предприятие ООО «Виктория» общество с ограниченной ответственностью является коммерческим предприятием, целью деятельности предприятия является получение прибыли и обеспечение стабильной финансовой устойчивости в его работе.
Компания Гостиничный комплекс Виктория находится в г. Донецк и расположена по адресу проспект Мира, 14А.

alt: ООО «Виктория»

description: ООО «Виктория»

description:
Пути повышения прибыли за счет сокращения затрат

№

Направления сокращения затрат

Пути повышения прибыли

1

2

3

Сокращение затрат
на сырье и материалы.

Выбор поставщиков, производящих продукцию аналогичного качества по более низким ценам. Переход на закупку сырья и материалов напрямую у производителя. Переход на работу с поставщиками с более выгодными условиями поставки и стоимостью доставки.

2

Сокращение затрат на электроэнергию.

Экономное расходование энергии на производстве.
Ликвидация непроизводственных потерь электроэнергии. Внедрение технологий энергосбережения.

3

Сокращение затрат на содержание персонала

Снижение затрат на корпоративы. Совмещение смежных должностей. Ликвидировать дублирование должностей управленческого персонала.

description:
Пути повышения прибыли за счет сокращения затрат

№

Направления сокращения затрат

Пути повышения прибыли

1

2

3

4

Сокращение затрат на эксплуатацию оборудования

Ликвидация технологических простоев. Ликвидация непроизводственных издержек. Снижение потерь рабочего времени.

5

Сокращение затрат на сбыт

Сокращение затрат на транспортировку. Автоматизация учета сбыта.

6

Сокращение административных расходов

Снижение представительских расходов Оптимизация управленческих расходов.

description:
№
п/п

Показатели

Единицы измерения

2018 год

1

2

3

4

Реализованная продукция

тыс. руб.

5070

2

Коэффициент выбытия основных средств

%

0,10

Коэффициент обновления основных средств

0,18

Фондоемкость

руб. /руб.

1.19

Фондоотдача

руб. / руб.

0,8

3

 Сумма оборотных средств, необходимая предприятию при прежнем объеме реализованной продукции на 2019 г.

тыс. руб.

24003,22

4

Рост выработки всех рабочих предприятия

%

210

5

Заработок рабочего за месяц:

руб.

8064

повременно-премиальной системе оплаты труда

2240

при простой повременной оплате труда

2480

прямой сдельной оплате труда

8000

сдельно-премиальной системе оплаты труда

%

19,04

сдельно-прогрессивной системе оплаты труда

руб.

14,4

Основные технико-экономические показатели предприятия ООО «Виктория»

alt: Оптовая цена предприятия тыс. руб

description:
1

2

3

4

6

Оптовая цена предприятия

тыс. руб.

54

Розничная цена предприятия

руб.

107,1

7

Определить чистую прибыль

тыс. руб.

165,6

8

Определить цену

руб.

1000

Определить рентабельность

%

16,6

9

Определить валовую прибыль

тыс. руб.

6877

Прибыль до налогообложения

7208

Прибыль от обычной деятельности

5766,4

Чистую прибыль

10

Рассчитаем фондоотдачу

руб.

4

Производительность труда

ед.

9615

Себестоимость единицы продукции

руб.

225,60

Прибыль предприятия

тыс. руб.

21900

Критический выпуск(доля условно-постоянных расходов 25%)

шт.

731629

Рентабельность предприятия

%

9,6

Основные технико-экономические показатели предприятия ООО «Виктория»

alt: ЗАКЛЮЧЕНИЕ В курсовой работе были рассмотрены теоретические вопросы, касающиеся одной из важнейших категорий экономики – дохода и прибыли, анализа их формирования, а также определены пути…

description:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В курсовой работе были рассмотрены теоретические вопросы, касающиеся одной из важнейших категорий экономики – дохода и прибыли, анализа их формирования, а также определены пути увеличения дохода и прибыли.
В условиях экономики значение прибыли огромно. Стремление к ее получению ориентирует товаропроизводителей на увеличение объема производства продукции, нужной потребителю, снижению затрат на производство.
Прибыль, является одним из важнейших показателей финансовой деятельности, по которому определяется рейтинг предприятия (фирмы).
Наличие прибыли свидетельствует об эффективности производства, благополучном финансовом состоянии предприятия. Это один из основных источников накоплений и образования финансовых ресурсов предприятий и государства.
Главной целью прибыли является обеспечение максимизации благосостояния собственников предприятия в текущем и перспективном периоде. Эта главная цель призвана обеспечивать одновременно гармонизацию интересов собственников с интересами государства и персонала предприятия. На основании варианта 26 и методического пособия по курсовой работе были рассчитаны технико-экономические показатели работы предприятия, которые отражены в таблице 2.1.3.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.

intro:
Одним из основных требований функционирования предприятий яв-ляются безубыточность хозяйственной деятельности, возмещение расходов собственными доходами и обес¬печение в определенных размерах прибыльности хозяйствования. Главная задача фирмы –  это осуществление хозяйственной деятель¬ности, направленной на получение прибыли для удовлетворения социальных и экономических интересов чле-нов трудового коллектива и интересов собственников имущества предприятия.
В современных условиях хозяйствования главной  целю любого предприятия, является - получение максимально возможной прибыли с минимизацией затрат.

title: Методическая разработка курсовой работы на тему: "Доход и прибыль организации"


file_name: Ермакова И.С. Обработка кокетки.pptx

alt: Обработка кокетки» Выполнила: Ермакова

description:
«Обработка кокетки»

Выполнила: Ермакова И.С.

description: Сложить основную деталь и кокетку лицевыми сторонами внутрь. Уравнять срезы. Приметать со стороны кокетки шириной шва - 0,9 см

alt: Притачать кокетку швом шириной 1 см

description: Притачать кокетку швом шириной 1 см .

description: Шов притачивания кокетки обметать со стороны основного изделия.

description: Приутюжить, а затем заутюжить припуск шва в сторону кокетки.

alt: Наметать тесьму «вьюнчик» на кокетку

description: Наметать тесьму «вьюнчик» на кокетку.

alt: Настрачить тесьму «вьюнчик» по середине

description: Настрачить тесьму «вьюнчик» по середине.Готовую кокетку приутюжить.

title: Презентация по теме "Обработка кокетки"


file_name: Русский фольклор.Народная игрушка..ppt

alt: Из истории русской игрушки

description:
     Из истории   русской игрушки

Играть – развлекаться, забавляться чем-то.
Игрушка  –  вещь, которой можно играть, за-бавляться.
                        Из словаря С.И.Ожегова.

description:
В качестве обе-
рега  часто  ис-
пользовали дет-
скую куклу.

alt: Из сказки «Василиса Прекрасная»

description:
Из сказки «Василиса
    Прекрасная»

alt: Как тут устоишь?

description: Как тут устоишь?

alt: дымковская игрушка

description: дымковская игрушка

alt: Ярмарка.

description:
                    Ярмарка.

                           Здесь можно было ку-
                              пить ребенку резную
                              лошадку, свистульку,
                              куклу, погремушку.

alt: ФИЛИМОНОВСКАЯ ИГРУШКА

description: ФИЛИМОНОВСКАЯ  ИГРУШКА

alt: дымковская игрушка

description: дымковская игрушка

alt: РУССКАЯ МАТРЕШКА

description: РУССКАЯ    МАТРЕШКА

alt: Частная коллекция матрешек

description: Частнаяколлекцияматрешек

description:
Домашнее задание:

1)По желанию: подобрать материал о матрешках , подготовить  устное  сообщение, проиллюстрировав свой рассказ, или  написать о них сочинение.
2)Написать сочинение на темы:
а) «Моя любимая игрушка»;
б) «Долгий  путь  игрушки»;
в) «История русской игрушки».

title: Презентация "Русский фольклор.Народная игрушка"


file_name: Как записывают и читают натуральные числа 5 класс.pptx

alt: Глава 2. Натуральные числа. 2.1

description:
Глава 2.

Натуральные числа.

2.1. Как записывают и читают числа.

description:
Римская нумерация:

один

два

три

пять

четыре

шесть

семь

восемь

одиннадцать

двенадцать

тринадцать

девять

десять

I

V

II

III

IV

VI

VII

VIII

X

IX

XI

XII

XIII

пятьдесят

L

сто

C

alt: Арабская нумерация: 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

description:
Арабская нумерация:

0  1  2  3  4  5  6  7  8 9

Десятичная система счисления

alt: Цифры используют для записи чисел!

description:
Цифры используют для записи чисел!

Разряды чисел

единицы

десятки

сотни

тысячи

Десятки тысяч

Сотни тысяч

Миллионы

description:
253 603 231

Читаем число!

.

.

единицы

десятки

сотни

тысячи

Десятки тысяч

Сотни тысяч

Миллионы

Десятки миллионов

Сотни миллионов

alt: Классы чисел Класс единиц Класс тысяч

description:
Классы чисел

Класс единиц

Класс тысяч

Класс  миллионов

Класс  миллиардов

description:
253 603 231

253 млн.

603 тыс.

alt: Домашнее задание: Пункт 2.1. №72; №75

description:
Домашнее задание:
Пункт 2.1.
№72; №75

intro: Презентация к учебнику Дорофеева Г.В.

title: Презентация к уроку математики по теме "Как записывают и читают натуральные числа" 5 класс


file_name: литературное чтение рассказ Л Н Толстого Акула.pptx

alt: Литературное чтение. Тема: «Акула»

description:
Литературное чтение. Тема: «Акула». Рассказ Л.Н. Толстого.

Составитель:
Малышева В Н

alt: Литературное чтение. Задачи урока

description:
Литературное чтение.

Задачи урока. Познакомиться с произведениями Л.Н. Толстого «Акула»;
 Выявить  познавательную активность;
Учиться   подтверждать свои ответы текстом произведения.
 Развивать речь, мышление.
  Учиться  анализировать прочитанное.
Учиться   сопереживать героям произведения.

description:
Литературное чтение.

Планируемые результаты:    учащиеся научатся: *оценивать границы своего знания и «незнания»;    *управлять учебной деятельностью;
     * выполнять логические операции;
     *слушать и слышать.

description:
Литературное чтение.

1. Организационный момент..
2. Актуализация знаний.
Произведения какого писателя вы читали на прошлом уроке? (Ответы детей).
Что интересного о его жизни запомнили? (Ответы).

description:
Литературное чтение.

3. Самоопределение к деятельности.
Мы сегодня будем работать с  новым произведением Л.Н.Толстого.
Чтобы узнать произведение, надо отгадать загадку.
 Гроза всех рыб из всех морей.
Никто не точит зуб острей.
Вся челюсть – острые ножи.
Ты не боишься? Зря… дрожи!!!
Её боится даже кит,
А безопасна, если спит.
Потрогать можно, раз заснула.
Кто эта рыбина?
(АКУЛА)

alt: Литературное чтение. А кто знает что – нибудь об этой рыбе? (Ответы ) 4

description:
Литературное чтение.

А кто знает что – нибудь об этой рыбе? (Ответы)
4.  Изучение нового материала
   Анализ названия ,прогнозирование содержания.
      Работа со словами текста. Артиллерист – военнослужащий артиллерии – огнестрельного орудия (пушки, миномёты). Фитиль – горючий шнур для воспламенения зарядов, для передачи огня на расстояние при производстве взрывов. Ропот – недовольство, выражаемое в приглушённой форме, негромкими голосами.

description:
Литературное чтение.

Знакомство с текстом «Акула».
Работа по содержанию.
Чем запомнился вам рассказ?
Что интересного встретилось?
Сколько героев в данном произведении?
Назовите главных героев.

description:
Литературное чтение.

Чтение текста вслух..
Литературные приемы: Описание, сравнение, сопоставление.
Посмотрите еще раз текст, вспомните ход событий.
Как вы думаете, почему рассказ назвали так, а не иначе?
Попробуйте составить характеристику героев
Составьте план текста.

alt: Литературное чтение. I часть: -

description:
Литературное чтение.

I часть:
- Где стоял корабль?
- Как Толстой описывает погоду в этот день?
- С чем автор сравнивает погоду?
Как бы вы озаглавили эту первую часть?
- «Корабль у берегов Африки».

alt: Литературное чтение. II часть: -

description:
Литературное чтение.

II часть:
- Где матросы устроили купальню?
- Как бы мы озаглавили эту часть?
- «Купание в парусе».

alt: Литературное чтение. III часть: -

description:
Литературное чтение.

III часть:
- Кто же был с матросами на корабле?
- Почему дети решили сплавать в открытое море?
Какими пловцами были дети, и какое слово об это говорит? (Дети читают эпизод текста)
-Как отнесся старый артиллерист к забавам сына и его товарища?
 - Что значит «Не выдавай! понатужься!». Как он это крикнул?
- Что выражает лицо артиллериста?
-Как мы озаглавим эту часть?
- «Плавание наперегонки в открытом море»

alt: Литературное чтение. IVчасть: -

description:
Литературное чтение.

IVчасть:
- С какого слова автор начинает эту часть? Почему?
Какими словами автор называет акулу? Почему? (Автор называет так акулу за тем, чтобы мы могли почувствовать страх за мальчиков. Над ними нависла беда.)-Как автор описывает отца мальчика?
Как вы думаете, что он чувствовал? Прочитайте его реплику.(Дети читают эпизод текста)
- Как отреагировали дети на его слова?
С чем сравнивает автор артиллериста?
Почему автор использует это сравнение?
- Какие слова говорят о пережитых им чувствах?

description:
Литературное чтение.

Как матросы решили помочь мальчикам?
Найдите глаголы, которые описывают действия матросов.
 Как действуют матросы?
На каком расстоянии от мальчиков акула?
 Успеют ли матросы спасти ребят?

description:
Литературное чтение.

V часть:
Как отреагировали ребята, увидев акулу?
Что означает фраза «пронзительный визг»?
Почему автор употребил именно это сочетание слов?
В чем разница между словами визг и крик?

alt: Литературное чтение. VI часть: -

description:
Литературное чтение.

VI часть:
- Как подействовал визг мальчика на отца? -Как он все делал?
- Какое решение принимает артиллерист?
Какой будет темп чтения?
Какое чувство?
Как действует команда?
 Почему все замерли от страха?
-Как ведет себя артиллерист после выстрела?
Почему  и  чего он боялся?

description:
Литературное чтение.

Чтение рассказа до конца:
Что привело старого артиллериста в чувства?
Что он сделал?
- Какое он сейчас он испытывает чувство?
- Что его успокоило?
- Как бы мы озаглавили эту часть?
- Как вы думаете, почему  свой рассказ  Л.Н.Толстой назвал «Акула»?

alt: Литературное чтение. 5.Рефлексия

description:
Литературное чтение.

5.Рефлексия.
6.Итоги урока.
- Ребята, кто главный герой этого рассказ?
-Что хотел показать автор этим рассказом?
( Автор хотел показать переживания отца, его любовь к своему сыну. Хотел показать, что нельзя себя так беззаботно вести)
- Ради чего написан этот   рассказ?

description:
Литературное чтение.

7. Творческая работа
- Попробуйте пересказать рассказ, используя наш план.
8. Домашнее задание
- Дома подготовить пересказ рассказа Л.Н.Толстого.

alt: Литературное чтение. УРОК ОКОНЧЕН

description:
Литературное чтение.

УРОК ОКОНЧЕН.
Вы хорошо потрудились.

intro: Данный материал будет полезен в работе учителям начальных классов. Это очень интересный и поучительный материал.

title: Презентация по литературному чтению для 3 класса. Тема Произведение Л.Н. Толстого "АКУЛА".


file_name: 7кл Северные материки.pptx

alt: На каких материках вы уже побывали?

description:
На каких
материках вы уже побывали?

Австралия

Антарктида

Африка

Ю. Америка

alt: Австралия Антарктида Африка Ю.

description:
Австралия

Антарктида

Африка

Ю. Америка

Куда отправимся сегодня?

С.Америка

Евразия

description:
Почему Северную Америку  и Евразию относят к группе северных материков?

Проблемный
вопрос:

Северная Америка

Евразия

alt: Северная Америка Евразия

description:
Северная
 Америка

Евразия

         Исследуем:
Историю происхожде-
ния и географическое положение;
Рельеф;
Климат;
Природные зоны;
Оледенение
   материков

Что необходимо исследовать, чтобы понять природу любого материка?

Работаем в группах

Проверяем полученные
результаты

alt: Физкультминутка!!! Усталость всю оставили!

alt: Представляем результаты работы!

description:
Представляем
результаты
работы!

Северная
Америка

Евразия

description:
Исследователи

Цель: Выявить общие закономерности в истории
 формирования и географическом положении
материков

Евразия

Северная
 Америка

description:
Евразия

С. Америка

ГП:

Северное полушарие

Большая протяжённость с С на Ю

Природа разнообразная

Лавразия
(древ. сев. материк)

Происхождение

___________________________________________
С. Америки и Евразии

Кластер __________________________

description:
Геологи

Цель: Выявить общие признаки в рельефе
и закономерностях размещения  крупных
рельефа материков

Евразия

Северная
 Америка

description:
Евразия

С. Америка

ГП:

Северное полушарие

Большая протяжённость с С на Ю

Природа разнообразная

Лавразия
(древ. сев. материк)

Происхождение

___________________________________________
С. Америки и Евразии

Равнины

Горы

Платформы

Складчатые области

Землетрясения и вулканы

Древняя склад.

Рельеф
разнообразен

Новая и средняя складчатость

Кластер __________________________

alt: Евразия Северная Америка Климатологи

description:
Евразия

Северная
 Америка

Климатологи

Цель: Выявить общие признаки климата
материков

Арктический

Субарктический

Умеренный

Субтропический

Тропический

Субэкваториальный

Экваториальный

description:
Евразия

С. Америка

ГП:

Северное полушарие

Большая протяжённость с С на Ю

Природа разнообразная

Лавразия
(древ. сев. материк)

Происхождение

___________________________________________
С. Америки и Евразии

Равнины

Горы

Платформы

Складчатые области

Землетрясения и вулканы

Древняя склад.

Рельеф
разнообразен

Новая и средняя складчатость

климат

Разнообразный . От сурового  и холодного на  С, до жаркого, переменно-влажного на Ю .

Наибольшую площадь занимает умеренный к.п.

С
1.Арктический
2.Субарктический3.Умеренный
4.Субтрописекий
5.Тропический
6.Субэкваториальный
Ю

Кластер __________________________

description:
Биологи

Цель: Выявить  общие  закономерности  в
размещении природных зон  на материках

Евразия

Северная
 Америка

Леса

Леса

description:
Евразия

С. Америка

ГП:

Северное полушарие

Большая протяжённость с С на Ю

Природа разнообразная

Лавразия
(древ. сев. материк)

Происхождение

___________________________________________
С. Америки и Евразии

Равнины

Горы

Платформы

Складчатые области

Землетрясения и вулканы

Древняя склад.

Рельеф
разнообразен

Новая и средняя складчатость

Природные зоны

Расположены на материках  согласно закону природной зональности.

Сменяют друг друга    с
С
     В Северной
     Америке –
     только в
        Северной
Ю     части
     материка

Леса – самая большая по S пр. зона в умеренном клим. поясе

климат

Разнообразный . От сурового  и холодного на  С, до жаркого, переменно-влажного на Ю .

Наибольшую площадь занимает умеренный к.п.

С
1.Арктический
2.Субарктический3.Умеренный
4.Субтрописекий
5.Тропический
6.Субэкваториальный
Ю

Кластер __________________________

description:
Палеоклиматологи

Цель: Выявить в чём проявились общие
особенности воздействия   древнего оледенения
на материках

Евразия

Северная
 Америка

Палеоклиматология – наука об истории изменений  климата Земли

Карта древнего
оледенения

description:
Евразия

С. Америка

ГП:

Северное полушарие

Большая протяжённость с С на Ю

Природа разнообразная

Лавразия
(древ. сев. материк)

Происхождение

___________________________________________
С. Америки и Евразии

Равнины

Горы

Платформы

Складчатые области

Землетрясения и вулканы

Древняя склад.

Рельеф
разнообразен

Новая и средняя складчатость

Природные зоны

Расположены на материках  согласно закону природной зональности.

Сменяют друг друга    с
С
     В Северной
     Америке –
     только в
        Северной
Ю     части
     материка

Леса – самая большая по S пр. зона в умеренном клим. поясе

климат

Разнообразный . От сурового  и холодного на  С, до жаркого, переменно-влажного на Ю .

Наибольшую площадь занимает умеренный к.п.

С
1.Арктический
2.Субарктический3.Умеренный
4.Субтрописекий
5.Тропический
6.Субэкваториальный
Ю

Древнее оледенение
(похолодание климата)

Ледниковые формы рельефа

  Возвышенности

Холмы

Озёрные котловины

Кластер __________________________

description:
Оба материка имеют общее происхождение: были частью древнего материка Лавразия.

Оба материка имеют сходное ГП: расположены в С.П., имеют большую протяжённость с С на Ю;
Оба материка имеют общие черты  рельефа: обширные равнины, располагающиеся на платформах,  а высочайшие горные системы в складчатых областях на границах литосферных плит;
Климат материков имеет общие особенности: он разнообразен, а наибольшую площадь занимает умеренный климатический пояс.

Природные зоны на материках размещены согласно закону природной зональности; соответствуют климатическим поясам или областям;

Оба материка подверглись древнему оледенению, что проявилось в особенностях климата и рельефе современных материков.

Общие выводы

Северная Америка

Евразия

description:
Почему Северную Америку  и Евразию относят к группе северных материков?

Северная Америка

Евразия

Проблемный
вопрос:

description:
Евразия

С. Америка

ГП:

Северное полушарие

Большая протяжённость с С на Ю

Природа разнообразная

Лавразия
(древ. сев. материк)

Происхождение

___________________________________________
С. Америки и Евразии

Равнины

Горы

Платформы

Складчатые области

Землетрясения и вулканы

Древняя склад.

Рельеф
разнообразен

Новая и средняя складчатость

Природные зоны

Расположены на материках  согласно закону природной зональности.

Сменяют друг друга    с
С
     В Северной
     Америке –
     только в
        Северной
Ю     части
     материка

Леса – самая большая по S пр. зона в умеренном клим. поясе

климат

Разнообразный . От сурового  и холодного на  С, до жаркого, переменно-влажного на Ю .

Наибольшую площадь занимает умеренный к.п.

С
1.Арктический
2.Субарктический3.Умеренный
4.Субтрописекий
5.Тропический
6.Субэкваториальный
Ю

Древнее оледенение
(похолодание климата)

Ледниковые формы рельефа

  Возвышенности

Холмы

Озёрные котловины

Общие особенности природы
 С. Америки и Евразии

Кластер

Общие особенности природы северных материков

description:
Есть два разряда путешествий,
Один – пускаться с места вдаль.
Другой – сидеть себе на месте,
Листать обратно календарь.
                                                                                А.Твардовский

Тема урока:

Общие особенности природы
 северных материков

alt: Обобщаем итоги нашего путешествия

description:
Обобщаем итоги нашего путешествия.

Северная Америка

Евразия

Выбери уровень
сложности
 работы и постарайся
её выполнить!

description:
Записываем домашнее задание

§ 50, читать, отвечать на вопросы.
Задания по выбору:
2.     Составить кроссворд по изученной  теме
                    или
3.     Составить  рассказ по кластеру
                            или
                      4. Составить прогноз о влиянии
                          особенностей  природы северных
                          материков на хозяйственную
                          деятельность людей

alt: Определяем своё настроение

description: Определяем своё настроение

alt: Прозвенел уже звонок… Всем СПАСИБО за урок!

intro: Презентация к уроку географии 7 класс на тему " Общие особенности природы Северных материков"


file_name: ОБЛАЧНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ.pptx

alt: Облачные технологии» Мусаев М-А

description:
«Облачные технологии»

Мусаев М-А.

description: Облачные технологии (или облачные вычисления, cloud computing) – технологии распределенной обработки цифровых данных, с помощью которых компьютерные ресурсы предоставляются интернет-пользователю как онлайн-сервис.

description: все необходимые для работы приложения и их данные находятся на удаленном интернет-сервере и временно кэшируются на клиентской стороне: на ПК, игровых приставках, ноутбуках, смартфонах… Преимущество технологии в том, что пользователь имеет доступ к собственным данным, но не должен заботиться об инфраструктуре, операционной системе и программном обеспечении, с которым он работает.

alt: Технологии облачных вычислений нацелены на решение следующих задач: 1

description: Технологии облачных вычислений нацелены на решение следующих задач:1. Удобная работа с файлами на нескольких гаджетах: их редактирование и обработка без переноса с одного устройства на другое, без необходимости заботиться о совместимости программного обеспечения.2. Решение проблемы ограниченного объема жесткого диска компьютера или флеш-карты.3. Вопрос лицензированного программного обеспечения.4. Возможность одновременной работы над одним документом нескольким людям.

alt: Уровни облачных вычислений В облачных технологиях принято выделять три отдельные категории или модели: 1

description: Уровни облачных вычисленийВ облачных технологиях принято выделять три отдельные категории или модели:1. Низший уровень 2. Следующий уровень «Платформа как услуга» 3. Высший уровень облачных вычислений «Программное обеспечение как услуга» (SaaS, software as a service).

description: 1. Низший уровень «Инфраструктура как услуга» (IaaS, infrastructure as a service). Пользователи получают базовые вычислительные ресурсы: процессоры и устройства для хранения информации – и используют их для создания собственных операционных систем и приложений. Потребитель не управляет базовой инфраструктурой облака, но имеет контроль над операционными системами, системами хранения, развернутыми приложениями. Возможен ограниченный контроль выбора сетевых компонентов (например, хост с сетевыми экранами).

description: 2. Следующий уровень «Платформа как услуга» (PaaS, platform as a service). Пользователи имеют возможность устанавливать собственные приложения на платформе, предоставляемой провайдером услуги. Пользователь не управляет базовой инфраструктурой облака: сетями, серверами, операционными системами и системами хранения данных, но имеет контроль над развернутыми приложениями и некоторыми параметрами конфигурации среды хостинга.

description: 3. Высший уровень облачных вычислений «Программное обеспечение как услуга» (SaaS, software as a service). В «облаке» хранятся не только данные, но и связанные с ними приложения, а пользователю для работы требуется только веб-браузер. Потребитель пользуется приложениями провайдера, работающего в облачной инфраструктуре. При этом пользователь не управляет базовой инфраструктурой облака – сетями, серверами, операционными системами.

alt: Выделяют следующие категории «облаков»: 1

description: Выделяют следующие категории «облаков»:1. Публичные (общественные, общие);2. Частные (приватные);3. Гибридные.4. Облако сообщества.

description: Публичное облако (Public cloud) – одновременный доступ многих пользователей к IT-инфраструктуре. Но возможности управлять и обслуживать данное облако у пользователей нет, вся ответственность возложена на владельца данного облака. Абонентом предлагаемых сервисов может стать любая компания или частное лицо.

alt: Частное облако (Private cloud) —

description: Частное облако (Private cloud) — IT-инфраструктура, которую контролирует и эксплуатирует только один абонент в собственных интересах. Инфраструктура для управления частным облаком может размещаться либо в помещениях пользователя, либо у внешнего оператора, либо частично у пользователя и оператора.

alt: Гибридное облако (Hybrid cloud) — это

description: Гибридное облако (Hybrid cloud) — это IT-инфраструктура, в которой соединены лучшие качества публичного и приватного облака. Такая композиция имеет уникальные объекты, связанные между собой стандартизированными или собственными технологиями, которые позволяют переносить данные или приложения между компонентами (например, для балансировки нагрузки между облаками).

alt: Облако сообщества (Community cloud)

description: Облако сообщества (Community cloud). Облачная инфраструктура, подготовленная для использования конкретным сообществом потребителей, имеющих общие проблемы (например, миссии, требования безопасности, политики).

alt: Преимущества облачных сервисов

description: Преимущества облачных сервисов В прошлом году совокупный объем мирового рынка в сфере облачных технологий составил порядка $40 млрд. Некоторые эксперты прогнозируют, что к 2020 году этот показатель достигнет $240 млрд. Россия по внедрению cloud computing в бизнес занимает 34-е место с показателем $250 млн.

description: Выделяют несколько преимуществ, связанных с использованием облачных технологий. Доступность. Доступ к информации, хранящейся на облаке, может получить каждый, кто имеет компьютер, планшет, любое мобильное устройство, подключенное к сети интернет. Из этого вытекает следующее преимущество.Мобильность. У пользователя нет постоянной привязанности к одному рабочему месту. Из любой точки мира менеджеры могут получать отчетность, а руководители — следить за производством.Экономичность. Одним из важных преимуществ называют уменьшенную затратность. Пользователю не надо покупать дорогостоящие, большие по вычислительной мощности компьютеры и ПО, а также он освобождается от необходимости нанимать специалиста по обслуживанию локальных IT-технологий.Гибкость. Все необходимые ресурсы предоставляются провайдером автоматически.Высокая технологичность. Большие вычислительные мощности, которые предоставляются в распоряжение пользователя, которые можно использовать для хранения, анализа и обработки данных.Надежность. Некоторые эксперты утверждают, что надежность, которую обеспечивают современные облачные вычисления, гораздо выше, чем надежность локальных ресурсов, аргументируя это тем, что мало предприятий могут себе позволить приобрести и содержать полноценный ЦОД.

alt: Основные облачные сервисы 1. Dropbox

description: Основные облачные сервисы 1. Dropbox . В это облако встроен Paper, который позволяет работать с документами прямо внутри Dropbox. Кроме того, к диску можно подключать Trello, Slack и множество других сторонних сервисов для управления проектами, а также для коллективной работы. Бесплатное пространство, которое предоставляет Dropbox, можно расширить: за каждого приглашённого вами друга, установившего приложение на своём компьютере, вы получите бонусные 500 МБ.

alt: Google Диск» (Google One) Один из самых очевидных вариантов для владельцев устройств под управлением

description: 2. «Google Диск» (Google One)Один из самых очевидных вариантов для владельцев устройств под управлением Android, поскольку приложение «Google Диск» изначально установлено на смартфонах и планшетах на базе этой ОС.

description:
3. «Яндекс.Диск». «Яндекс.Диск» — облако отечественной разработки. Разумеется, сервис хорошо интегрирован в экосистему «Яндекса».

Более того, пользователи получают безлимитное хранилище для фотографий и видео, снятых на смартфон с установленным приложением «Яндекс.Диск». Из минусов: бесплатная версия отображает рекламу.

description: 4. OneDrive. Облачный диск, интегрированный в Windows 10 и множество сервисов Microsoft. Например, OneDrive автоматически синхронизирует все файлы между Word, PowerPoint и другими офисными программами на разных устройствах. Очень удобно для пользователей Microsoft Office.

description: 5. «Облако Mail.Ru». Ещё один облачный диск, разработанный российской компанией. Если сравнивать с «Яндекс.Диском», то «Облако Mail.Ru» предлагает меньший объём бесплатного пространства и не предоставляет безлимитного хранилища для снимков и видео с мобильных устройств. Зато у него более гибкая тарифная сетка. Пользователь может выбрать один из семи планов от 64 ГБ до 4 ТБ.

alt: Cloud Сервис интегрирован в программу

description: 6. iCloud Сервис интегрирован в программу Finder на macOS — рабочий стол всех компьютеров Mac. Документы, созданные через офисный пакет iWork, тоже сохраняются в iCloud, благодаря чему могут синхронизироваться между устройствами.

alt: IDrive IDrive предоставляет инструмент для создания бэкапов всех подключённых устройств

description: 7. IDriveIDrive предоставляет инструмент для создания бэкапов всех подключённых устройств. Есть возможность открывать доступ к документам другим пользователям для совместной работы. Кроме того, во все планы входит сервис IDrive Express: если вы потеряете все свои данные, вам доставят жёсткий диск для их быстрого восстановления.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

tags: облачные технологии

title: «Облачные технологии»


file_name: Планировка, интерьер дома, 6 класс.pptx

alt: Первичный инструктаж по охране труда

description: Первичный инструктаж по охране труда

description:
Запуск первого проекта (6 класс)
«Растение в интерьере жилого дома»

Без растений была бы невозможна жизнь на земле. Без комнатных растений наш дом не был бы уютным. В 6 классе вы ознакомитесь с тем, как с помощью комнатных растений можно оформить интерьер. Но прежде чем мы займёмся проектом, необходимо провести подготовительную работу. Чтобы подобрать растения, соответствующие интерьеру жилого дома, необходимо:

•	ознакомиться подробнее с понятием «жилой дом»;
•	узнать новое о композиции в интерьере;
•	ознакомиться с интерьером комнаты для девочки-подростка;
•	ознакомиться с видами декоративного оформления интерьера;
•	узнать, как растения могут украсить интерьер;
•	ознакомиться с разновидностями комнатных растений;
•	научиться простым способам ухода за комнатными растениями;
•	изучить технологию перевалки (пересадки) комнатных растений.

alt: Планировка и интерьер жилого дома

description: Планировка и интерьер жилого дома

description: Жилой дом — это отдельное здание, состоящее из комнат и вспомогательных помещений и предназначенное для проживания людей.

alt: Помимо жилого дома , существуют другие жилые помещения : квартира комната многоквартирный дом

description:
Помимо жилого дома, существуют другие жилые помещения:

квартира

комната

многоквартирный
дом

description: Для комфортного проживания пространство жилого дома зонируется — делится на отдельные зоны. Если жилой дом имеет большую площадь, желательно, чтобы для каждой зоны было выделено отдельное помещение, оборудованное соответствующей мебелью.

alt: Зона приготовления пищи - кухня

description: Зона приготовления пищи - кухня

alt: Зона приёма пищи — столовая с большим столом и стульями, шкафом для посуды

description: Зона отдыха, общения членов семьи, приёма гостей — гостиная с мягким диваном, креслами, журнальным столиком, домашним кинотеатром, музыкальным центром и т.д.

alt: Зона сна — спальня

description: Зона сна — спальня

alt: Санитарно-гигиеническая зона — ванная и туалетная комнаты

alt: Квартиры-студии — жилое помещение без изолированных комнат

description: Самую большую комнату в доме часто используют функционально: для отдыха, просмотра телепередач, приёма пищи, приёма гостей, занятий и даже сна.

description:
Комната девочки-подростка

Зона сна и отдыха — главная зона в комнате.

description: Учебная зона — это, прежде всего большой стол, который разделён на зоны для творчества, учёбы, компьютера.

alt: Зона досуга

description: Зона досуга

description: Комната подростка должна быть не только функциональной, но и красивой, гармоничной.

alt: Зона хранения

description: Зона хранения

description:
Используем компьютер. Ищем в Интернете нужную информацию (§1, с.8, задание №2)

Выясните, что означают понятия «постер», «граффити», «принт», «эргономичная мебель».

description: Постеры — это лист бумаги с глянцевым покрытием. Печатают их на газетной, плотной и фотобумаге с имитацией холста. Постеры, как и картины, используют для декора помещений. В виду быстрого процесса изготовления ценовой разброс и выбор ассортимент на рынке широкий. Постеры продаются в мебельных магазинах, салонах, газетных ларьках. А модульные картины можно изготовить своими руками. При правильном уходе постеры в интерьере не будут уступать дорогим репродукциям.

description: Граффити (от итальянского глагола graffiare — «царапать») — изображения или надписи, выцарапанные, написанные или нарисованные краской или чернилами на стенах и других поверхностях. К граффити можно отнести любой вид уличного раскрашивания стен, на которых можно найти всё: от просто написанных слов до изысканных рисунков.В настоящее время широкое распространение получил спрей-арт, то есть рисование граффити с помощью аэрозольной краски.

description: Принт - это фотография, надпись или рисунок, которое было нанесено на ткань (бумагу или другой материал) с помощью термотрансфера, прямой печати на ткани, вышивки.

description:
Эргономичная мебель - мебель, которая учитывает физиологические и поведенческие особенности человеческого организма.
Такие предметы обстановки являются: безопасными (создаются с учетом требований к организации пространства), экологичными (производятся из натуральных или экологически чистых материалов), комфортными, т. к. учитывают форму тела, изгибы позвоночника и т. д.
Обычно эргономичная мебель имеет возможность настройки параметров под своего владельца: высота стула или стола, угол наклона, использование обивки материалами с функцией «памяти».
При использовании таких предметов интерьера не возникают болевые ощущения от длительного сидения, внутренние органы находятся в правильном положении. При этом владелец мебели чувствует, что все необходимое находится под рукой.
Такие предметы мебели могут быть использованы в быту и на работе. Среди эргономических изделий более популярны такие виды, как: диваны и кресла, столы и детские парты, стулья, тумбы, шкафы.

alt: Интерьер жилого дома

description: Интерьер жилого дома

description:
Виды отделки потолка

Подвесные потолки применяются в высоких помещениях. Их можно делать многоуровневыми, сложной конфигурации.

description: Натяжные и подшивные потолки используются как в высоких, так и в обычных, стандартных жилых помещениях.

description: Окрашенные потолки подходят для всех типов помещений, но они должны иметь идеально ровную и гладкую поверхность. При выборе цвета потолка нужно помнить, что светлые потолки лучше отражают свет и помещение выглядит светлее, а потолок — выше. Тёмный потолок зрительно кажется ниже.

alt: Отделка стен В современном интерьере стены являются основным элементом фона , от которого зависит общий вид помещения, поэтому для их отделки применяют самые различные материалы

description:
Отделка стен

В современном интерьере стены являются основным элементом фона, от которого зависит общий вид помещения, поэтому для их отделки применяют самые различные материалы.

description: Штукатурка раньше являлась одним из самых простых и распространённых видов отделки. Современные декоративные штукатурки многообразны по цвету и фактуре.

description: Краску можно использовать только в тех помещениях, где стены идеально ровные, иначе будут видны даже самые незначительные дефекты. Отделка стен краской предпочтительна для комнат, где планируется разместить картины и скульптуры.

description:
Выбирая обои, следует учитывать, что от их рисунка и цвета зависят освещённость и ощущение объёма комнаты. Так, небольшая комната будет казаться ещё меньше, если её оклеить обоями с крупным рисунком. Вертикальные полосы зрительно увеличивают высоту помещения, а горизонтальные — уменьшают. В комнатах с окнами на северную сторону хорошо смотрятся обои тёплых цветов: кремовые, желтые, оранжево-розовые, светло-зеленые. Холодные цвета — голубовато-зелёные, голубовато-серые — подходят для оклейки комнат, окна которых выходят на юг.

Оклейка стен обоями

alt: Основные виды занавесей для окон

description: Основные виды занавесей для окон

description: Хорошо выглядят в интерьере яркие аксессуары, сделанные своими руками, — декоративные подушки, коврики, лампы, рамки для фотографий, картины и фотоколлажи. Занимаясь декоративным оформлением интерьера, вы можете проявить свои творческие способности, подчеркнуть особенности выбранного стиля.

description: Коллекции — декоративные маски, керамика, бабочки, сухие цветы — также могут стать украшением вашей комнаты.

description: Любая комната смотрится привлекательнее, если в ней есть комнатные растения. Они не только оживят дизайн, но и наполнят комнату живительным кислородом.

alt: Занимательное задание: разгадай ребус

description:
Занимательное задание: разгадай ребус

ДОМ

ДИВАН

alt: ШТОРЫ КОМНАТА

description:
ШТОРЫ

КОМНАТА

alt: СПАСИБО ЗА РАБОТУ НА УРОКЕ!

description: СПАСИБО ЗА РАБОТУ НА УРОКЕ!

intro:
Знания о зонировании жилых помещений дома, правилах композиции, видах отделочных материалов, декоративном оформлении интерьера, этапах проектирования.
Умения: выполнять презентацию в программе MicrosoftOfficePowerPoint.

title: Презентация "Планировка жилого дома, интерьер" для учащихся 6 класса


file_name: исследовательская посадил дед репку.ppt

alt: Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с

description:
Муниципальное образовательное учреждениесредняя общеобразовательная школа с.Козлово

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА:
«ПОСАДИЛ ДЕД РЕПКУ»

Выполнила:
ученица 4 класса
Силачева Ксения

Руководитель:
Романова Анастасия Викторовна,
учитель начальных классов

description:
      Многие люди уже давно забыли о существовании репы, считая его устаревшим продуктом, заменили его картофелем. А ведь славилась репа как в меру острый и в меру сладкий, да к тому же, в отличие от картофеля, пригодный для употребления и в сыром виде.
Согласитесь: оттого, что появилась конкуренция, репа-то хуже не стала...

description:
     Объект исследования: овощное растение – репа.
     Предмет исследования: исторические факты о репе
         Цели работы: изучить тематическую литературу о репе и выявить ее значимость

description:
Задачи:
1) узнать историю репы;
2) выявить полезные качества репы, используемые человеком;
Практическая значимость работы: изучение забытого растения репы поможет многим людям вспомнить о ней.

description: Гипотеза: если современных детей ознакомить с овощным растением репа, с её полезными свойствами, то есть надежда, что она приобретет свою популярность.

alt: Репа – исконно русский овощ

description:
Репа – исконно русский овощ

     Человек всегда стремился укреплять свое здоровье. Когда человек здоров, у него хорошее настроение, высокая работоспособность.
      Наши предки всегда жили в ладу с природой. Природа была для них Матерью, которая кормила, одевала, лечила.

alt: Немного истории На

description:
Немного истории

           На Руси с репой было связано много обычаев, поверий, пословиц и поговорок:
«Хороша девка, как мытая репка»,
«На спине не репу сеять»и др.

description:
          История репы длится уже не менее шести тысячелетий.
На Руси она, кроме того, считалась «женской культурой». Дело в том, что сеять репу как зерновые культуры нельзя, она не терпит кучности, поэтому разбрасывать семена, как пшено – нельзя. Каждую семечку необходимо укладывать отдельно.

description: Для этого и нужны были плевальщики и плевальщицы. Плевальщиками были в основном женщины и дети. Они занимались посадкой репы. Плевальщики появились в славянских деревнях и городах в дохристианские времена. Последние представители этой специальности встречались в деревнях на заре Советской России.

alt: Полезные качества репы

description:
Полезные качества репы

            Этот низкокалорийный овощ содержит легкоусваивающиеся полисахариды, а также клетчатку. Это делает его хорошим диетическим блюдом, полезным для кишечника. Витаминов в репе много – больше всего в ней витамина С, витаминов группы В и провитамина А.

description:
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

       Свою работу мы проводили с использованием большого количества литературы и документов. Мы посетили библиотеку, нашли нужную информацию, обработав, распределили  ее по группам, составили общий план работы и уже позже приступили к ней.

description:
АНКЕТИРОВАНИЕ

          Мы проводили опрос учащихся нашей школы: в опросе участвовало 20 школьников
 И вот что у нас получилось:
       Вопрос	                                                                        Число
                                                                                знающих ответ
1. Какой самый популярный овощ на Руси?	         5 %
2. Что вы знаете о репе?	                                 10 %
3. Знаете ли вы как сажали репу на Руси?             7 %
4. Пробовали ли вы репу?	                                   3%

description:
                  Кроме того, мы проводили опрос среди     работников школы: в опросе участвовало 12 чел

Вопрос                                	Число знающих
работников школы

1. Какой самый популярный овощ на Руси?	38 %
2. Что вы знаете о репе?                                	100 %
3. Знаете ли вы как сажали репу на Руси           90 %
4. Пробовали ли вы репу?	                                     90%

alt: Результаты анкетирования

description:
Результаты анкетирования

          Проведя опрос среди учащихся мы пришли к такому выводу: большая часть не знает о таком овоще как репа.
Жители же старшего поколения наоборот знают о репе многое.

alt: Выводы и рекомендации

description:
Выводы и рекомендации

           Из книг, документов и других  источников мы очень много узнали о репе. За беседой с работниками нашей школы узнали и открыли для себя много нового чего раньше не знали об этом удивительном овоще.
            Одним словом репа ценнейший продукт питания, притом и диетический.

description:
Заключение

      Сегодня репу незаслуженно забыли, и поддерживают традиционно только отдельные любители этой культуры. Репа была одним из первых овощей, которые удостоились пристального внимания человечества. Кроме питательных свойств, удобства хранения и простоты выращивания у репы было и ещё одно очень важное достоинство – собрание лечебных свойств. Букет полезных качеств репы применялся не только в кулинарии, но и в народной медицине. Неспроста появилось такое количество сказок и поговорок про репу.

intro: Изучение забытого растения репы

title: Исследовательская работа "Посадил дед репку"


file_name: Презентация к уроку Серебряное копытце.ppt

alt: Урок литературного чтения

description: Урок литературного чтения

alt: Кроссворд

description: Кроссворд

alt: Родители писателя: Августа Стефановна и

description:
Родители писателя:Августа Стефановна и  Петр Васильевич

Музей П. П. Бажова в Сысерти

alt: Малахитовая шкатулка Серебряное копытце

description:
Малахитовая шкатулка

Серебряное
 копытце

Хозяйка
медной горы

alt: П.П. Бажов «Серебряное копытце»

description: П.П. Бажов «Серебряное копытце»

description:
Вспомнить, чем отличается сказ от сказки.
Прочитать произведение.
Проанализировать его.
Определить жанр.

description:
Сказка – произведение,
в котором идет речь о вымышленных событиях.

Сказ- это произведение, в котором присутствуют и реальные события, и вымысел. В сказе сочетаются жанры сказки и рассказа.

alt: Словарная работа барская рукодельня- ручной труд (преимущественно вышивание, вязание, шитьё) взъесться -невзлюбив, рассердившись, начать упрекать, бранить; голбчик – приступка для всхода на печь; пожитки –…

description:
Словарная работа

барская рукодельня- ручной труд (преимущественно вышивание, вязание, шитьё)
взъесться  -невзлюбив, рассердившись, начать упрекать, бранить;
голбчик – приступка для всхода на печь;
пожитки –  мелкое имущество, домашние вещи;
похлёбка –  жидкая пища, род супа из картофеля или крупы;
несподручно – неудобно, неловко;
пособник –  помощник в делах;
 покосные ложки –  широкие, пологие овраги, покрытые травой;
статочное ли дело –  (устар.) хорошее ли дело.

description:
Знаю

Хочу знать

Узнал(а)

Писатель, сказочник, жил на Урале, любимец народа, добрый

Жанр произведения «Серебряное копытце»

Жанр этого произведения – сказ.
Т.к. в нем присутствуют реальные события  и вымысел.

description:
Тест по сказу П.П.Бажова «Серебряное копытце»
№1 Как звали отца Дарёнки?
А) Григорий
№2 Сколько веточек на рогах у волшебного козла?
                                          В) 5
№3 Какого цвета была шерсть у кошки Мурёнки?
                           Б) бурая
№4 Сколько раз показывался волшебный козёл Дарёнке?
                                                                В)3
№5  Что выбивал копытцем козлик?
                                                        В)дорогие камни

Б) Георгий  В) Гаврила

А) 3                   Б) 4

А) белая

В) серая

А) 1                     Б) 2

А) золото           Б) серебро

title: Презентация к уроку по литературному чтению "П.П.Бажов «Серебряное копытце»"


file_name: Объекты алгоритмов 8 класс.ppt

alt: АЛГОРИТМ РАБОТЫ С ВЕЛИЧИНАМИ

description: АЛГОРИТМ РАБОТЫ С ВЕЛИЧИНАМИ

alt: ПОВТОРЕНИЕ. Ответьте на вопросы:

description:
ПОВТОРЕНИЕ.Ответьте на вопросы:

Что такое программирование?
                              Программирование – область информатики, посвященная разработке программ
управления компьютером с целью решения
различных информационных задач.
2. Назовите наиболее распространенные языки программирования.
С++, Delphi, Java, Pascal, Visual Basic, Python
3. В чем состоит назначение систем программирования?
Система программирования – это программное обеспечение компьютера, предназначенное для разработки, отладки и исполнения программ, записанных на определенном языке программирования.

alt: Сегодня вы узнаете… ОСНОВНЫЕ ТЕМЫ

description:
Сегодня вы узнаете…

ОСНОВНЫЕ ТЕМЫ УРОКА:
компьютер как исполнитель алгоритмов;
величины: константы и переменные;
система команд;
команда присваивания;
команда ввода;
команда вывода.

alt: Компьютер как исполнитель алгоритмов

description:
Компьютер как исполнитель алгоритмов.

Всякий алгоритм составляется для конкретного исполнителя. В качестве исполнителя мы будем рассматривать компьютер.

alt: Данные – это множество величин

description:
Данные – это множество величин.

Компьютер-исполнитель работает с определенными данными по определенной программе.

description:
Величина – отдельный информационный объект  (число, символ, строка, таблица и пр.)

вперед

description:
КОНСТАНТЫ

Константы записываются в алгоритмах своими десятичными значениями.
Например: 17, 8.4, 42.
Значение константы хранится в выделенной под нее ячейке памяти и остается неизменным в течение работы программы.

         назад

description:
ПЕРЕМЕННЫЕ

Переменные в программировании, как и в математике, обозначаются символическими именами.  Эти имена называют идентификаторами (от глагола «идентифицировать», что значит «обозначать», «символизировать»). Идентификатор может быть одной буквой, множеством букв, сочетанием букв и цифр и т.д.
Примеры идентификаторов:
А,  Х, В3, prim, r25 и т.п

назад

description:
СИСТЕМА КОМАНД

Всякий алгоритм строится исходя из системы команд исполнителя, для которого он предназначен. Любой алгоритм работы с величинами может быть составлен из следующих команд:
присваивание;
ввод;
вывод;
обращение к вспомогательному алгоритму;
цикл;
ветвление.

вперед

alt: Команда присваивания . Команда присваивания – одна из основных команд в алгоритмах работы с величинами

description:
Команда присваивания.

Команда присваивания – одна из основных команд в алгоритмах работы с величинами.
<переменная>:=<выражение>
Значок «:=» читается «присвоить».
Если слева от знака присваивания стоит числовая переменная, а справа – выражение, определяющее порядок вычисления числовой величины, то такую команду называют арифметической командой присваивания, а выражение – арифметическим выражением.

назад

description:
Команда ввода

Значения переменных, являющихся сходными данными решаемой задачи, как правило, задаются вводом.
Команда ввода в описаниях алгоритмов выглядит так:
ввод <список переменных>
Переменные величины получают конкретные значения в результате выполнения команды присваивания или команды ввода.

назад

description:
КОМАНДА ВЫВОДА

Результаты решения задачи сообщаются компьютером пользователю путем выполнения команды вывода.
Команда вывода в алгоритмах записываются так:
вывод <список вывода>

назад

description:
КОРОТКО О ГЛАВНОМ

Любой алгоритм работы с величинами может быть составлен из следующих команд: присваивание, ввод, вывод, обращение к вспомогательному алгоритму, цикл, ветвление.
Программа для компьютера – это алгоритм, записанный на языке программирования.
Язык программирования – это фиксированная система обозначений для описания алгоритмов и структур данных.
Всякая обрабатываемая программой величина занимает определенное поле в памяти компьютера. Значение величины – это информация, хранимая в этом поле.
Переменная величина получает значение в результате выполнения команды присваивания или команды ввода.
Результаты решения задачи выносятся на устройства вывода (монитор, принтер) по команде вывода.

description:
Вопросы:

Что такое величина? Чем отличаются переменные и постоянные величины?
Чем определяется значение величины?
Какие существуют основные типы величин в программирование?
Как записывается команда присваивания?
Что такое ввод? Как записывается команда ввода?
Что такое вывод? Как записывается команда вывода?

alt: Спасибо за урок!!!

description: Спасибо за урок!!!

title: Объекты алгоритмов


file_name: Координатная плоскость.ppt

description:
Координатная плоскость

Учитель математики
МКОУ Знаменская СОШ
Спицина Л.А.

description:
10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

1     2    3    4     5    6    7     8    9   10

description:
Система координат

Две взаимно перпендикулярные прямые с общим началом координат и заданными единичными отрезками образуют систему координат на плоскости.

 1

2

2

1

3

3

4

4

-1

-1

-2

-2

-3

-3

-4

-4

•

alt: Ось У – это ось ординат Ось

description:
2

1

3

4

 1

2

2

1

3

3

4

4

-1

-1

-2

-2

-3

-3

-4

-4

•

Ось У – это ось ординат

Ось Х – это ось абсцисс

Точка О – начало                             координат

1,2,3,4 – координатные четверти

description:
У

      у

4

•А

3

2

- 4

-3

-2

-1

1

     Х

     о

     1

      2

     3

     4

Х

    -1

  -2

    -3

    -4

 А ( х ; у )

Х  - абсцисса

Y - ордината

description:
В 1637 году Рене Декарт в книге «Геометрия « дал описание применения координат, поэтому прямоугольную систему координат часто называют декартовой.

 Слова «абсцисса» , «ордината», «координаты» первым начал использовать в конце 17 века Готфрид Вильгельм Лейбниц.

description:
У

4

3

2

           - 4

          -3

          -2

               -1

1

        о

       1

         2

        3

        4

   Х

      -1

    -2

      -3

     - 4

А (3;4)
В (- 2; 3,5)
С (- 1; - 2)

А

В

С

description:
У

4

3

2

-4

-3

-2

-1

1

          о

        1

            2

          3

          4

    Х

         -1

      -2

         -3

         -4

А

В

С

Е

D

F

А(3; 3,5)
В(- 1; 4,5)
С(- 3; 3)
D(- 2; - 2)
E(1; - 4)
F(4,5; - 2,5)

title: Презентация"Координатная плоскость"


file_name: В. П. Астафьев Конь с розовой гривой.pptx

alt: В. П. Астафьев «Конь с розовой гривой»

description:
В. П. Астафьев «Конь с розовой гривой»

Автор: Соколова Валентина Владимировна, учитель русского языка и литературы

description:
Куда и зачем отправляет бабушка внука с левонтьевскими ребятами? Что обещает купить?

Бабушка возвратилась от соседей и сказала мне, что левонтьевские ребятишки собираются на увал по землянику, и велела сходить с ними.
– Наберёшь туесок. Я повезу свои ягоды в город, твои тоже продам и куплю тебе пряник.
– Конём, баба?
– Конём, конём.

alt: О чём говорит сцена возвращения долга?

description:
О чём говорит сцена возвращения долга?

Тётке Васене, жене Левонтия, постоянно приходилось брать деньги взаймы у соседей.

alt: Как выглядел дом Левонтия? Уютно ли жить в этом доме? «Стоял он сам собою, на просторе, и ничего-то ему не мешало смотреть на свет белый…

description:
Как выглядел дом Левонтия? Уютно ли жить в этом доме?

«Стоял он сам собою, на просторе, и ничего-то ему не мешало смотреть на свет белый кое-как застеклёнными окнами – ни забор, ни ворота, ни сенцы, ни наличники, ни ставни.
Весною левонтьевское семейство ковыряло маленько землю вокруг дома, возводило изгородь из жердей, хворостин, старых досок. Но зимой всё это постепенно исчезало в утробе русской печки, раскорячившейся посреди избы».

description:
Как дядя Левонтий относился к жене и детям?

Дядя Левонтий пил после получения зарплаты, бил тётку Васеню и детей.
Танька левонтьевская так говаривала, шумя беззубым ртом, обо всём ихнем заведенье:
– Зато как папа шурунёт нас – бегишь и не запнёшша!

description:
Стремился ли дядя Левонтий улучшить бытовые условия? Какое описание дяди Левонтия приводит автор?

Сам дядя Левонтий в тёплые вечера выходил на улицу в штанах, державшихся на единственной медной пуговице с двумя орлами, и в бязевой рубахе вовсе без пуговиц. Садился на истюканный топором чурбак, изображавший крыльцо, курил, смотрел, и если моя бабушка корила его в окно за безделье, перечисляла работу, которую он должен был, по её разумению, сделать в доме и вокруг дома, дядя Левонтий только благодушно почёсывался:
– Я, Петровна, слободу люблю! – И обводил рукою вокруг себя: – Хорошо! Как на море! Ништо глаз не угнетат!

description:
Докажите, что любовь – это поступки, а не жалость.

– Выдь отсюдова! – строго приказывал пьяненький дядя Левонтий кому-нибудь из своих парнишек. И пока кто-либо из них неохотно вылезал из-за стола, пояснял детям это действие уже обмякшим голосом: – Он сирота, а вы всё ж при родителях! – И, жалостно глянув на меня, тут же взрёвывал: – Мать-то ты хоть помнишь? – Я утвердительно кивал головой, и тогда дядя Левонтий горестно облокачивался на руку, кулачищем растирал по лицу слёзы, вспоминал: – Бадоги с ней вместе год кололи-и-и! – И совсем уж разрыдавшись: – Когда ни придёшь… ночь, полночь… «Пропа… пропащая ты голова, Левонтий!» – скажет и… опохмели-и-ит…

description:
Докажите, что любовь – это поступки, а не жалость.

«Тут тётка Васеня, ребятишки дяди Левонтия и я вместе с ними ударялись в рёв, и до того становилось жалостно в избе, и такая доброта охватывала людей, что всё-всё высыпалось и вываливалось на стол, и все наперебой угощали меня и сами ели уж через силу.
Поздно вечером либо совсем уж ночью дядя Левонтий задавал один и тот же вопрос: «Что такое жисть?!», после чего я хватал пряники, конфеты, ребятишки левонтьевские тоже хватали что попало под руки и разбегались кто куда. Последней ходу задавала Васеня. И бабушка моя «привечала» её до утра. Левонтий бил остатки стёкол в окнах, ругался, гремел, плакал».
Герой-рассказчик ещё не понимает, что любовь – это поступки, конкретные дела, а не жалость в состоянии опьянения.

description:
Докажите, что Санька, поддразнивая героя-рассказчика, заставляет его высыпать ягоды.

– Зато мне бабушка пряник конём купит!
– Может, кобылой? – усмехнулся Санька. Он плюнул себе под ноги и что-то быстро смекнул: – Скажи уж лучше – боишься её и ещё жадный!
– Я?
– Ты!
– Жадный?
– Жадный!
– А хочешь, все ягоды съем? – сказал я это и сразу покаялся: понял, что попался на уду.

description:
Докажите, что Санька, поддразнивая героя-рассказчика, заставляет его высыпать ягоды.

– Слабó! – сказал он.
– Мне слабó? – хорохорился я, искоса глядя в туесок. Там было ягод уже выше середины. – Мне слабó? – повторял я гаснущим голосом и, чтобы не спасовать, не струсить, не опозориться, решительно вытряхнул ягоды в траву: – Вот! Ешьте вместе со мной!
Навалилась левонтьевская орда, и ягоды вмиг исчезли. Мне досталось всего несколько малюсеньких ягодок. Жалко ягод. Грустно. Но я напустил на себя отчаянность, махнул на всё рукой. Всё равно уж теперь! Я мчался вместе с левонтьевскими ребятишками к речке и хвастался:
– Я ещё у бабушки калач украду!

description:
Какие плохие поступки совершил герой-рассказчик с соседскими детьми?

«Ребята поощряли меня: дескать, действуй, и не один калач неси. Может, ещё шанег прихватишь либо пирог.
– Ладно!
Мы брызгались из речки студёной водой, бродили по ней и руками ловили подкаменщика. Санька ухватил эту мерзкую на вид рыбину, и мы растерзали её на берегу за некрасивый вид. Потом пуляли камнями в пролетающих птичек и подшибли стрижа. Мы отпаивали стрижа водой из речки, но он пускал в речку кровь, а воды проглотить не мог и умер, уронив головку. Мы похоронили стрижа на берегу, в гальке, и скоро забыли о нём…»

description:
Зачем Санька рассказывает младшим ребятам страшилки?

– Хлопуша! – срезал Саньку старшой. – Домовые на чердаке живут да под печкой.
Санька смешался было, однако тут же оспорил старшого:
– Да тама какой домовой-то? Домашний. А тут пещерный. В мохе весь, серый, дрожмя дрожит – студёно ему. А домовниха худая, глядит жалобливо и стонет. Да меня не подманишь, подойди только – схватит и слопает. Я ей камнем в глаз залимонил!..

description:
Зачем Санька рассказывает младшим ребятам страшилки?

«Может, Санька и врал про домовых, но всё равно страшно было слушать, и чудилось мне – кто-то в пещере всё стонет, всё стонет… Первой деранула от этого худого места Танька, а следом за нею и все ребята с горы посыпались. Санька свистнул, заорал, поддавая нам жару…»
Санька хочет напугать ребят и сделать их послушными.

description:
В чём проявилось истинное отношение соседских ребят к герою-рассказчику?

Бросили его одного на увале без земляники:
– Знаешь чё? – поговорив с братанами, вернулся ко мне Санька. – Ты в туес травы натолкай, а сверху ягод – и готово дело! «Ой, дитятко моё! – принялся с точностью передразнивать мою бабушку Санька. – Пособил тебе Воспо-одь, сиротинке, пособил…» – и подмигнул мне бес Санька, и помчался дальше, вниз с увала.

description:
Как Санька шантажирует героя-рассказчика?

«Я поел и отправился на улицу играть, и там дёрнуло меня сообщить обо всём Саньке.
– А я расскажу Петровне! А я расскажу!..
– Не надо, Санька!
– Принеси калач, тогда не расскажу.
Я пробрался тайком в кладовку, вынул из ларя калач и принёс его Саньке под рубахой. Потом ещё принёс, потом ещё, пока Санька не нажрался».

description:
Испытывает ли герой-рассказчик угрызения совести?

«Бабушку надул. Калачи украл. Что только будет?» – терзался я ночью, ворочаясь на полатях. Сон не брал меня, как окончательно запутавшегося преступника.

description:
Какую ошибку вновь повторяет герой-рассказчик?

«Слонялся я, слонялся по пустой избе и ничего другого не смог придумать, как податься к левонтьевским.
– Уплыла Петровна? – усмехнулся Санька и цыркнул слюной в дырку меж передних зубов. У него в этой дырке мог поместиться ещё один зуб, и мы страшно завидовали этой Санькиной дырке. Как он в неё плевал!»

description:
Герой-рассказчик даёт Саньке крючок, лишь бы тот взял его с собой на рыбалку.

– Крючка нету, – сердито сказал он. – Проглотил, должно, который-то.
– Помрёт?
– Ништяк, – успокоил меня Санька. – У тебя много крючков, дал бы. Я б тебя на рыбалку взял.
– Идёт!
Я обрадовался и помчался домой; схватил удочки, хлеба, и мы подались к каменным бычкам, за поскотину, спускавшуюся прямо в Енисей ниже села.

alt: Какими были дети дяди Левонтия?

description:
Какими были дети дяди Левонтия?

Ребят не воспитывают, о них не заботятся, они всегда голодные: «Левонтьевские ребята умели пропитаться «от земли», – всё ели, что Бог пошлёт, ничем не брезговали и оттого были краснокожие, сильные, ловкие, особенно за столом».

description:
Куда отправляется герой-рассказчик, увидевший в лодке возвращающуюся бабушку?

Рванул я от удочек прямо к яру, подпрыгнул, ухватился за траву, засунул большой палец ноги в стрижиную норку. Подлетел стриж, тюкнул меня по голове, и я пал на комья глины. Соскочил и ударился бежать по берегу, прочь от лодки.
– Ты куда?! Стой! Стой, говорю! – крикнула бабушка.
Я мчался во весь дух.
– Я-я-а-а-авишься, я-а-а-авишься домой, мошенник! – нёсся вслед мне голос бабушки.
А тут ещё мужики подстегнули.
– Держи его! – крикнули, и я не заметил, как оказался на верхнем конце села.

description:
Кому бабушка рассказала об обмане внука?

Проснулся я от солнечного луча, пробившегося в мутное окошко кладовой. В луче мошкой мельтешила пыль. Откуда-то наносило заимкой, пашнею. Я огляделся, и сердце моё радостно подпрыгнуло: на меня был накинут дедушкин старенький полушубок. Дедушка приехал ночью! Красота!
На кухне бабушка громко, возмущённо рассказывала:
– … Культурная дамочка, в шляпке. Говорит: «Я у вас эти вот ягодки все куплю». – «Пожалуйста, милости прошу. Ягодки-то, говорю, сиротинка горемышный собирал…»

description:
Кому бабушка рассказала об обмане внука?

В это утро к нам приходило много людей, и всем бабушка говорила: «А мой-то малой-то!»

description:
Что привезла в подарок внуку бабушка?

«Я зажмурился и снова открыл глаза. Ещё раз зажмурился, ещё раз открыл. По скоблёному кухонному столу, как по огромной земле с пашнями, лугами и дорогами, на розовых копытцах скакал белый конь с розовой гривой.
– Бери, бери, чего смотришь? Глядишь, зато ещё когда омманешь бабушку…
Сколько лет с тех пор прошло! Сколько событий минуло! А я всё не могу забыть бабушкиного пряника – того дивного коня с розовой гривой».

description:
Какие уроки жизни извлёк герой-рассказчик из этого?

Герой-рассказчик извлёк уроки доброты, прощения, человечности.

alt: Список литературы Литература. 6 кл

description:
Список литературы

Литература. 6 кл. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2 /[авт.-сост. В. П. Полухина и др.]; под ред. В. Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2007.
Иллюстрации https://yandex.ru

title: Презентация по литературе на тему "В. П. Астафьев "Конь с розовой гривой"" (6 класс)


file_name: Процессы размножения и количество хрломосом.ppt

alt: Процессы размножения и количество хромосом 7 класс

description:
Процессы размножения и количество хромосом7 класс

Школа при КАУ

description:
Хромосомы – носители наследственной информации

(от греч. chroma — цвет,                                    краска + soma — тело)

alt: ДИПЛОИДНЫЙ НАБОР ХРОМОСОМ У РАСТЕНИЙ

description:
ДИПЛОИДНЫЙ НАБОР ХРОМОСОМ У РАСТЕНИЙ

ГОРОХ  - 14
КРАСНАЯ СМОРОДИНА – 16
БЕРЕЗА – 18
МОЖЖЕВЕЛЬНИК – 22

ДУБ – 24
ЛЕН – 30
ВИШНЯ – 32
ЯБЛОНЯ – 34
ЯСЕНЬ – 46
КАРТОФЕЛЬ – 48
ЛИПА - 82

alt: ДИПЛОИДНЫЙ НАБОР ХРОМОСОМ У ЖИВОТНЫХ

description:
ДИПЛОИДНЫЙ НАБОР ХРОМОСОМ У ЖИВОТНЫХ

КОМАР – 6
ОКУНЬ – 28
ПЧЕЛА – 32
СВИНЬЯ – 38
МАКАК-РЕЗУС –42
КРОЛИК - 44

КРОЛИК – 44
ЧЕЛОВЕК – 46
ШИМПАНЗЕ – 48
БАРАН – 54
ОСЕЛ – 62
ЛОШАДЬ – 64
КУРИЦА - 78

alt: МЕЙОЗ

description: МЕЙОЗ

title: Презентация по биологии 7 класс Процессы размножения и количество хромосом


file_name: Т-Минасова 4 класс ТПО урок 2 уапр. 3.ppt

description:
«Закрепление активной лексики урока на примере УМК  для 4 класса С.Г. Тер-Минасовой»

Выполнил: учитель английского языка МОУ «СОШ №16» города Магнитогорска
Карачева А.К.

description:
После глагола «to enjoy -  наслаждаться» ставится существительное либо V1+ing

Chess – шахматы
Basketball – баскетбол
Volleyball -волейбол

alt: Прибавление окончания -ing к глаголам

description:
Прибавление окончания  -ing  к глаголам

Глагол

+ ing

существительное

dance

dancing

танец

sing

singing

пение

read

reading

чтение

swim

swimming

плавание

alt: Прибавление окончания -ing к глаголам

description:
Прибавление окончания  -ing  к глаголам

Глагол

+ ing

+ существительное

Выражение  (Переводится  сочетанием существительных)

play

playing

football

Playing football  - игра в футбол

Playing basketball – игра в баскетбол

Playing volleyball – игра в волейбол

description:
Sasha enjoys reading

Sasha enjoys swimming

Sasha enjoys dancing

Sasha enjoys singing

Sasha enjoys playing football

alt: Библиография Английский язык. 4 кл

description:
Библиография

Английский язык. 4 кл.: рабочая тетрадь/ С.Г. Тер-Минасова, Л.М. Узунова, Е. И. Сухина, О.Ю. Собещанская. – 3-е изд., стереотип. – М.: Академкнига/Учебник,2018

alt: Использованная графика https://fsd

description:
Использованная графика

https://fsd.multiurok.ru/html/2018/10/16/s_5bc5b1132a879/970871_2.png