alt: Future Tenses Spotlight 10th form

description:
Future Tenses

Spotlight 10th form

alt: Future Simple will + V We use the future simple: 1) for predictions(предсказаний) about the future( usually with the verbs: hope (надеяться), think, believe, expect,…

description:
Future Simple will + V

We use the future simple:

1)  for predictions(предсказаний) about the future( usually with the verbs: hope (надеяться), think, believe, expect, imagine, etc; with the expressions: I'm sure, I'm afraid, etc; with the adverbs: probably,
perhaps, etc)
                                       I believe  he will have to cancel his trip.
                                       She'll probably be late.
2)  for on-the-spot decisions
                                      I'm so tired. I'll take a break.
3)  for threats.
                                     If you don't study hard, you will fail your exams.
4)   for hopes, fears, offers, promises, warnings, predictions, requests, comments, etc especially with: expect, hope, believe, I'm sure, I'm afraid, probably etc.
                                       I promise I won't forget you.
                                      I'm afraid she will be busy tomorrow.
5)  for things we are not yet sure about or we haven't decided to do yet.
                                     Maybe I'll go to the cinema later.

alt: Future Simple will + V NOTE: 'Shall'

description:
Future Simple will + V

NOTE:  'Shall'  I/we is typically used in the interrogative  form  when  making  suggestions, offers and asking for advice.

                          Shall we go out later?

Time  expressions  used  with  the  future  simple: tomorrow,   the   day   after   tomorrow,   next   week/ month I year, tonight, soon, in a week! month/year, etc.

alt: Future Continuous will be + Ving

description:
Future Continuous will be + Ving

We use the future continuous:
1)  for actions(действий) which will be in progress at a stated future time.

         This time next week I'll be sunbathing in Barbados.

2) for actions which will definitely happen in the future as a result of a routine or arrangement.

         She will be driving to Cheshire tonight.

3) to ask politely(вежливо) about someone's plans for the near future.

         Will you be watching the show tonight?

alt: Future Perfect will + have + V(3)

description:
Future Perfect will + have + V(3)

We use the future perfect:
1)   for an action which will be finished before a stated future time.
               She will have written her essay by 7 o'clock.
 Time expressions used with the future perfect: before, by, by then, by the time, until/till.
By the time she gets home, she will have driven for four hours.
Time words
       The future simple is not used after while, before, until, as soon as, after, if, by the time or as.

We use the present simple or present perfect instead:
               I'll go out after I finish/have finished doing my homework. (NOT: after I will finish)
When (= At what time?) used as a question word can be followed by the future simple.
When (= at the time) used as a time word is followed by the present simple.
                When will you go to Japan? (when = question word)
                 I'll call you when I finish work, (when = time word)

alt: Other way to express future

description:
Other way to express future

                                 Be (am/is/are)going to + V
We use be going to:
for future plans and intentions(намерениях).
           She is  going  to  go shopping  tomorrow. (she's planning to...)

                           Present Simple with future meaning
Timetables/ programmes:
The bus arrives at 2 o'clock in the morning.

                        Present Continuous with future meaning
Fixed arrangements in the near future
                  / am relaxing at home this weekend. (It's planned.)

title: Future tenses. Form 11


file_name: возрастные особенности детей.pptx

alt: Возрастные особенности детей 5-6 лет

description: Возрастные особенности детей 5-6 лет.

alt: Социально-эмоциональное развитие

description: Социально-эмоциональное развитие.

description: Ребёнок 5-6 лет стремится познать себя и другого человека как представителя общества.

description: В этом возрасте в поведении дошкольников формируется возможность саморегуляции.

description: В возрасте от 5 до 6 лет происходят изменения в представлениях ребёнка о себе; оценки и мнение товарищей становятся для них существенными.

description: В 5-6 лет у ребёнка формируется система первичной половой идентичности по существенным признакам.

description: Повышаются возможности безопасности жизнедеятельности ребенка 5-6 лет.

alt: ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

description: ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

description: В игровом взаимодействии существенное место начинает занимать совместное обсуждение правил игры.

alt: ОБЩАЯ МОТОРИКА.

description: ОБЩАЯ МОТОРИКА.

description: Более совершенной становится крупная моторика.

description: Ловкость и развитие мелкой моторики проявляются в более высокой степени самостоятельности ребёнка при самообслуживании.

alt: ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ.

description: ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ.

description: Представления об основных свойствах предметов углубляются.

alt: Освоение времени все ещё не совершенно

description: Освоение времени все ещё не совершенно.

description: Внимание детей становится более устойчивым и произвольным.

alt: Объём памяти изменяется не существенно

description: Объём памяти изменяется не существенно.

description: В 5-6 лет ведущее значение приобретает наглядно-образное мышление. Развивается прогностическая функция мышления.

alt: РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ.

description: РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ.

description: Для детей этого возраста становится нормой правильное произношение звуков.

description: Ребёнок шестого года жизни свободно использует средства интонационной выразительности.

description: Дети начинают употреблять обобщающие слова, синонимы, антонимы, оттенки значений слов, многозначные слова. Словарь детей активно пополняется существительными.

description: Дошкольники могут использовать в речи сложные случаи грамматики.

description: Дети учатся самостоятельно строить игровые и деловые диалоги.

alt: МУЗЫКАЛЬНО - ХУДОЖЕСТВЕННАЯ И ПРОДУКТИВНАЯ

description: МУЗЫКАЛЬНО-ХУДОЖЕСТВЕННАЯ И ПРОДУКТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

description: Развитие мелкой моторики влияет на совершенствование техники изображения.

description: Совершенствуются практические навыки работы с ножницами.

description: Дети конструируют по условиям, заданным взрослым, но уже готовы к самостоятельному творческому конструированию из разных материалов.

alt: ТРУДОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

description: ТРУДОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

description: В старшем дошкольном возрасте активно развиваются планирование и самооценивание трудовой деятельности.

description: ВНИМАНИЕ – ЭТО ВАЖНО! Возраст 5-6 лет можно охарактеризовать как возраст овладения ребёнком активным воображением.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Возрастные особенности детей 5-6 лет.


file_name: географическая оболочка земли и ее особенности.pptx

description:
Географическая оболочка земли и её особенности

Чумадина Алина Андреевна

alt: Введение

description: Введение

description: В пределах географической оболочки возникло и развивается человечество, черпающее из оболочки ресурсы для своего существования и воздействующее на нее. Географическая оболочка впервые была определена П. И. Броуновым еще в 1910 г. как “наружная оболочка Земли”. Это наиболее сложная часть нашей планеты, где соприкасаются и взаимопроникают атмосфера, гидросфера и литосфера. Только здесь возможно одновременное и устойчивое существование вещества в твердом, жидком и газообразном состояниях. В этой оболочке происходит поглощение, превращение и накопление лучистой энергии Солнца; только в ее пределах стало возможным возникновение и распространение жизни, которая, в свою очередь, явилась мощным фактором дальнейшего преобразования и усложнения эпигеосферы.

description:
1. Географическая оболочка как материальная система, ее границы, строение и качественные отличия от других земных оболочек

По С.В. Калеснику1, географическая оболочка "не просто физическая или математическая поверхность, а сложный комплекс, возникший и развивающийся под действием взаимосвязанных и взаимопроникающих друг в друга процессов, которые развёртываются на суше, в атмосфере, водах и органическом мире".
Давая определение географической оболочке, С.В. Калесник подчеркнул: 1) её комплексность, 2) многокомпонентность - природная оболочка состоит из частей - земной коры, образующей формы рельефа, вод, атмосферы, почв, живых организмов (бактерии, растения, животные, человек); 3) объёмность. "Оболочка" - понятие трёхмерное.
Следует иметь в виду, что для географической оболочки характерен ряд специфических особенностей. Она отличается прежде всего большим разнообразием вещественного состава и видов энергии, характерных для всех компонентных оболочек - литосферы, атмосферы, гидросферы и биосферы. Через общие (глобальные) круговороты вещества и энергии они объединены в целостную материальную систему. Познать закономерности развития этой единой системы - одна из важнейших задач современной географической науки.

description:
Географическая оболочка – это область взаимодействия внутрипланетарных (эндогенных) и внешних (экзогенных) космических процессов, которые осуществляются при активном участии органического вещества.
Динамика географической оболочки всецело зависит от энергетики земных недр в зоне внешнего ядра и астеносферы и от энергетики Солнца. Определенную роль играют также приливные взаимодействия системы Земля – Луна.
Проекция внутрипланетарных процессов на земную поверхность и последующее взаимодействие их с солнечным излучением в конечном счете отражается в формировании главных компонентов географической оболочки верхов земной коры, рельефа, гидросферы, атмосферы и биосферы. Современное состояние географической оболочки – результат ее длительной эволюции, начавшейся с возникновения планеты Земля.
Ученые выделяют три этапа развития географической оболочки: первый, самый продолжительный (около 3 млрд. лет)3, характеризовался существованием простейших организмов; второй этап продолжался около 600 млн. лет и ознаменовался появлением высших форм живых организмов; третий этап - современный. Он начался около 40 тыс. лет назад. Его особенность в том, что человек все активнее начинает влиять на развитие географической оболочки, причем, к сожалению, негативно (разрушение озонового слоя и др.).

description:
3. Основные закономерности географической оболочки: единство и целостность системы, ритмичность явлений, зональность, азональность

Сущность географических явлений имеет иную природу, чем сущность, например, социальных или химических объектов, поэтому отношения между географическими объектами выступают как специфические законы географической формы движения.
Географическая форма движения есть специфическое взаимодействие между атмосферой, гидросферой, литосферой, биосферой, на основе которого образуется и существует всё многообразие природных комплексов.
Так, целостность географической оболочки - важнейшая закономерность, на знании которой основывается теория и практика современного рационального природопользования. Учет этой закономерности позволяет предвидеть возможные изменения в природе Земли (изменение одного из компонентов географической оболочки обязательно вызовет изменение других); дать географический прогноз возможных результатов воздействия человека на природу; осуществить географическую экспертизу различных проектов, связанных с хозяйственным использованием тех или иных территорий.
Географической оболочке присуща и другая характерная закономерность - ритмичность развития, т.е. повторяемость во времени тех или иных явлений. В природе Земли выявлены ритмы разной продолжительности - суточный и годовой, внутривековые и сверхвековые ритмы.

alt: Годовая ритмика - результат движения

description:
Годовая ритмика - результат движения Земли по орбите вокруг Солнца. Это смена времен года, изменения в интенсивности почвообразования и разрушения горных пород, сезонные особенности в развитии растительности и хозяйственной деятельности человека. Интересно, что разные ландшафты планеты обладают различной суточной и годовой ритмикой. Так, годовая ритмика лучше всего выражена в умеренных широтах и очень слабо - в экваториальном поясе.
Большой практический интерес представляет изучение и более продолжительных ритмов: 11-12 лет, 22-23 года, 80-90 лет, 1850 лет и более длительных но, к сожалению, они пока еще менее изучены, чем суточные и годовые ритмы.
Характерной чертой дифференциации (пространственной неоднородности, разделения) ГО является зональность (форма пространственной закономерности расположения), то есть закономерное изменение всех географических компонентов и комплексов по широте, от экватора к полюсам. Основные причины зональности - шарообразность Земли, положение Земли относительно Солнца, - падение солнечных лучей на земную поверхность под углом, постепенно уменьшающиеся в обе стороны от экватора.

alt: Дифференциация географической оболочки

description:
4. Дифференциация географической оболочки. Географические пояса и природные зоны.

Наиболее крупные зональные подразделения географической оболочки - географические пояса. Они протягиваются, как правило, в широтном направлении и, по существу, совпадают с климатическими поясами. Географические пояса отличаются друг от друга температурными характеристиками, а также общими особенностями циркуляции атмосферы. На суше выделяются следующие географические пояса:
экваториальный - общий для северного и южного полушарий;
субэкваториальный, тропический, субтропический и умеренный - в каждом полушарии;
субантарктический и антарктический пояса - в южном полушарии.
Аналогичные по названиям пояса выявлены и в Мировом океане. Поясность (зональность) в океане находит свое отражение в изменении от экватора к полюсам свойств поверхностных вод (температуры, солености, прозрачности, интенсивности волнения и других), а также в изменении состава флоры и фауны.
Внутри географических поясов по соотношению тепла и влаги выделяются природные зоны. Названия зон даны по преобладающему в них типу растительности. Например, в субарктическом поясе это зоны тундры и лесотундры; в умеренном - зоны лесов (тайга, смешанные хвойно-широколиственные и широколиственные леса), зоны лесостепей и степей, полупустынь и пустынь.

alt: Следует иметь в виду, что в связи с неоднородностью рельефа и земной поверхности, близостью и удаленностью от океана (а следовательно, и неоднородностью увлажнения) природные зоны…

description:
Следует иметь в виду, что в связи с неоднородностью рельефа и земной поверхности, близостью и удаленностью от океана (а следовательно, и неоднородностью увлажнения) природные зоны различных регионов материков не всегда имеют широтное простирание. Иногда они имеют почти меридиональное направление. Неоднородны и природные зоны, протягивающиеся широтно через весь материк. Обычно они подразделяются на три отрезка, соответствующих центральному внутриконтинентальному и двум приокеаническим секторам. Широтная, или горизонтальная, зональность лучше всего выражена на больших по площади равнинах.
Благодаря разнообразию условий, создаваемых рельефом, водами, климатом и жизнью, ландшафтная сфера пространственно дифференцирована сильнее, чем во внешних и внутренних геосферах (кроме верхней части земной коры), где материя в горизонтальных направлениях отличается относительным однообразием.
Неравномерность развития географической оболочки в пространстве выражается прежде всего в проявлениях горизонтальной зональности и высотной поясности. Местные особенности (условия экспозиции, барьерная роль хребтов, степень удаления от океанов, специфика развития органического мира в том или ином районе З.) усложняют структуру географической оболочки, способствуют образованию азональных, интразональных, провинционных различий и приводят к неповторимости как отдельных регионов, так и их сочетаний.

description:
5. Высотная поясность гор в разных географических поясах.

Высотная поясность ландшафтов обусловлена изменением климата с высотой: понижением температуры на 0,6 ° С на каждые 100 м подъема и увеличением количества осадков до определенной высоты (до 2-3 км)5. Смена поясов в горах происходит в той же последовательности, что и на равнинах при движении от экватора к полюсам. Однако в горах есть особый пояс субальпийских и альпийских лугов, которого нет на равнинах. Количество высотных поясов зависит от высоты гор и особенностей их географического положения.

description: Чем выше горы и чем ближе они расположены к экватору, тем богаче у них спектр (набор) высотных поясов. Спектр высотных поясов в горах определяется также местоположением горной системы относительно океана. В горах, находящихся вблизи океана, преобладает набор из лесных поясов; во внутриконтинентальных (аридных) секторах материков характерны безлесые высотные пояса.

description:
6. Физико-географическое районирование как одна из важнейших проблем физической географии. Система таксономических единиц в физической географии.

Районирование как универсальный метод упорядочения и систематизации территориальных систем широко используется в географических науках. Объектами физико-географического, иначе ландшафтного, районирование являются конкретные (индивидуальные) геосистемы регионального уровня, или физико-географические регионы. Физико-географический регион - это сложная система, обладающая территориальной целостностью и внутренним единством, которое обусловлено общностью географического положения и исторического развития, единством географических процессов и сопряженностью составных частей, т.е. подчиненных геосистем низшего ранга.
Физико-географические регионы представляют собой целостные территориальные массивы, выражаемые на карте одним контуром и имеющие собственные названия; при классификации же в одну группу (тип, класс, вид) могут войти ландшафты территориально разобщенные, на карте они чаще представлены разорванными контурами.

description:
Формирование физико-географических регионов - длительный процесс. Каждый регион - продукт исторического (палеогеографического) развития, в ходе которого происходило взаимодействие различных районообразующих факторов и могло неоднократно изменяться их соотношение.
Можно говорить о двух первичных и независимых рядах физико-географических регионов - зональном и азональном. Логическая соподчиненность между региональными таксонами разных рангов существует отдельно внутри каждого ряда.
Все известные схемы физико-географического районирования построены по двухрядному принципу, ибо зональные и азональные единицы выделяются независимо.
Можно различать три основных уровня районирования в зависимости от его детальности, т.е. от завершающей (нижней) ступени:
1) первый уровень включает страны, зоны и замыкается на производных зонах в узком смысле слова;
2) второй уровень включает кроме перечисленных ступеней области, подзоны и производные от них единицы, завершаясь подпровинцией;
3) третий уровень охватывает всю систему подразделений до ландшафта включительно.

description:
Заключение

Таким образом, под географической оболочкой следует понимать непрерывную оболочку Земли, которая включает нижние слои атмосферы, верхнюю часть литосферы, всю гидросферу и биосферу, находящиеся в соприкосновении, взаимопроникновении и взаимодействии. Еще раз подчеркнем, что географическая оболочка - это планетарный (самый крупный) природный комплекс.
Многие ученые считают, что толщина географической оболочки составляет в среднем 55 км. По сравнению с размера-ми Земли это тонкая пленка.
Географическая оболочка обладает присущими только ей важнейшими свойствами:
а) в ней есть жизнь (живые организмы);
б) вещества находятся в ней в твердом, жидком и газообразном состоянии;
в) в ней существует и развивается человеческое общество;
г) ей присущи общие закономерности развития.

description:
Целостность географической оболочки - это взаимосвязь и взаимозависимость ее компонентов. Доказательством целостности служит простой факт - изменение хотя бы одного компонента неизбежно влечет за собой изменение других.
Все компоненты географической оболочки связаны в единое целое посредством круговорота веществ и энергии, благодаря которому осуществляется и обмен между оболочками (сферами). Ритмичность характерна для живой и неживой природы. Человечество, возможно, не до конца изучило ритмику географической оболочки.

география

group: Дисциплины

tags: география; географическая оболочка земли

title: Презентация на тему "Географическая оболочка земли и ее особенности"


file_name: Магаданской области -60.pptx

alt: Магаданской области - 60

description: Магаданской области -60

alt: Губернатор магаданской области

description: Губернатор магаданской области

description:
Стратегия Колымского прорыва

Улучшение транспортной доступности территории;
Улучшение социальной защищенности жителей территории;
Решение вопроса привлечения и подготовки кадров прорыва;
Подключение к сети интернет через скоростной широкополосный подводный кабель и мн. др. вопросы.

alt: Указ Президиума Верховного Совета

description:
3 декабря 1953 года

Указ Президиума Верховного Совета СССР «Об образовании в составе РСФСР Магаданской области с центром в г.Магадане. В состав Магаданской области включить:
- г.Магадан;
-Среднеканский,
-Ольский,
_Северо-Эвенский,
Сусуманский,
Тенькинский,
Ягоднинский
-Чукотский национальный округ

alt: 1970-е годы область расширилась: 8 районов Колымы и 8 районов Чукотки

description:
В области 8 районов:
- Ольский,
-Омсукчанский,
-Северо-Эвенский,
-Среднеканский,
-Сусуманский,
-Тенькинский,
-Хасынский,
-Ягоднинский.
 Наиболее крупные города: Магадан, Сусуман и поселки Ола, Палатка, Ягодное

alt: 1999 год Особая экономическая зона

description:
1999 год

Особая экономическая зона

alt: Колымская ГЭС

description: Колымская ГЭС

alt: Синегорье

description: Синегорье

description:
2001 год

Устав (Основной Закон) Магаданской области

description:
2003 год

Звание «Почетный гражданин Магаданской области»

description:
Учебные заведения

Учебное заведение

специальность

Лицей №1

Автомеханик, слесарь по ремонту строительных машин

Лицей  № 2

Машинист на открытых горных работах, ремонтник горного оборудования

Лицей № 3

Сварщик, мастер отделочных работ

Лицей № 7

Парикмахер, художник по костюмам

Лицей № 12

Машинист дорожных и строительных машин

Медицинский колледж

фармация

политехникум

Товароведение, обогащение полезных ископаемых

Аграрный техникум

Технология рыбы и рыбных продуктов

description: Синегорье

intro: история и новое в Магаданской области, исторические сведения

воспитание

group: Педагогика

title: презентация Магаданской области 60


description:
Решение задач ЕГЭ №9

учитель информатики и ВТ
Трегубова Ольга Ивановна

alt: Р-04. Скорость передачи данных через

description: Р-04. Скорость передачи данных через ADSL-соединение равна 128000 бит/c. Через данное соединение передают файл размером 625 Кбайт. Определите время передачи файла в секундах.

alt: Р-03. Скорость передачи данных через

description: Р-03. Скорость передачи данных через ADSL-соединение равна 512 000 бит/c. Передача файла через это соединение заняла 1 минуту. Определить размер файла в килобайтах.

description:
Р-07. Документ объёмом 40 Мбайт можно передать с одного компьютера на другой двумя способами.   А. Сжать архиватором, передать архив по каналу связи, распаковать.  Б. Передать по каналу связи без использования архиватора.
Какой способ быстрее и насколько, если:• средняя скорость передачи данных по каналу связи составляет 223 бит в секунду;• объём сжатого архиватором документа равен 90% исходного;• время, требуемое на сжатие документа, – 16 секунд, на распаковку – 2 секунды?
В ответе напишите букву А, если быстрее способ А, или Б, если быстрее способ Б. Сразу после буквы напишите число, обозначающее, на сколько секунд один способ быстрее другого?

alt: Решение: вспомним, что 1 Мбайт = 210

description:
Решение:
вспомним, что 1 Мбайт = 210 Кбайт = 220 байт = 223 бит
время передачи несжатого файла (по варианту Б): 40  223 / 223 = 40 с
время передачи файла по варианту А:
     16 + 0,9  40 + 2 = 18 + 36 = 54 с
таким образом, быстрее вариант Б на 54 – 40 = 14 с
Ответ: Б14.

description:
Р-05. Документ объёмом 40 Мбайт можно передать с одного компьютера на другой двумя способами:
  А. Сжать архиватором, передать архив по каналу связи,  распаковать.
  Б. Передать по каналу связи без использования архиватора.

Какой способ быстрее и насколько, если:
средняя скорость передачи данных по каналу связи составляет 220 бит в секунду;
объём сжатого архиватором документа равен 40%  исходного;
время, требуемое на сжатие документа, – 10 секунд, на распаковку – 2 секунды?

В ответе напишите букву А, если быстрее способ А, или Б, если быстрее способ Б. Сразу после буквы напишите число, обозначающее, на сколько секунд один способ быстрее другого.
Так, например, если способ Б быстрее способа А на 50 секунд, в ответе нужно написать Б50.
Единицы измерения «секунд», «сек.», «с.» к ответу добавлять не нужно.

description:
Р-02. У Васи есть доступ к Интернет по высокоскоростному одностороннему радиоканалу, обеспечивающему скорость получения им информации 256 Кбит в секунду. У Пети нет скоростного доступа в Интернет, но есть возможность получать информацию от Васи по низкоскоростному телефонному каналу со средней скоростью 32 Кбит в секунду. Петя договорился с Васей, что тот будет скачивать для него данные объемом 5 Мбайт по высокоскоростному каналу и ретранслировать их Пете по низкоскоростному каналу. Компьютер Васи может начать ретрансляцию данных не раньше, чем им будут получены первые 512 Кбайт этих данных. Каков минимально возможный промежуток времени (в секундах), с момента начала скачивания Васей данных, до полного их получения Петей? В ответе укажите только число, слово «секунд» или букву «с» добавлять не нужно.
Здесь считается, что 1 Кбит = 1024 бит = 210 бит.

description: Р-01. Каково время (в минутах) передачи полного объема данных по каналу связи, если известно, что передано 150 Мбайт данных, причем первую половину времени передача шла со скоростью 2 Мбит в секунду, а остальное время – со скоростью 6 Мбит в секунду?

description:
Решение:
обозначим неизвестное время (в секундах) за X, тогда…
за первый период, равный X/2, передано 2 Мбит/с·X/2 = X Мбит данных
за вторую половину передано 6 Мбит/с·X/2 = 3·X Мбит данных
объем переданной информации нужно перевести из Мбайт в Мбиты:
150 Мбайт = 150·8 Мбит = 1200 Мбит
получаем уравнение X + 3·X = 1200 Мбит, откуда X = 300 секунд
переводим время из секунд в минуты (1 минута = 60 с), получаем 300/60 = 5 минут
таким образом, ответ – 5.

description: Р-00. Данные объемом 100 Мбайт передаются из пункта А в пункт Б по каналу связи, обеспечивающему скорость передачи данных 220 бит в секунду, а затем из пункта Б в пункт В по каналу связи, обеспечивающему скорость передачи данных 222 бит в секунду. Задержка в пункте Б (время между окончанием приема данных из пункта А и началом передачи в пункт В) составляет 24 секунды. Сколько времени (в секундах) прошло с момента начала передачи данных из пункта А до их полного получения в пункте В? В ответе укажите только число, слово «секунд» или букву «с» добавлять не нужно.

alt: Литература: Сайт К.Полякова

description:
Литература:

Сайт К.Полякова

title: Решение задание ЕГЭ №9 по информатике


file_name: през доклад.pptx

description:
Муниципальное автономное образовательное учреждение
«Прогимназия Кристаллик»
Кировского района г.Саратова

Интерактивные формы работы
с родителями в ДОУ.

Подготовила воспитатель
1 квалификационной категории
Вильман Лидия Геннадьевна

Саратов 2020

alt: Семья и детский сад – два воспитательных факта, каждый из которых по своему даёт ребёнку социальный опыт, но только во взаимодействии друг с другом они…

description:
Семья и детский сад – два воспитательных факта, каждый из которых по своему даёт ребёнку социальный опыт, но только во взаимодействии друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения
маленького человека  в большой сложный мир.

description:
Традиционные формы работы с родителями в ДОУ.

Такие формы, которые работают уже много лет, проверены временем, применимы во всех ДОУ не только города, но и страны в целом.

Беседы (индивидуальные, групповые)- прежде всего оказание  родителям своевременной  помощи по тому или иному вопросу воспитания, способствовать достижению единого результата по данному вопросу.

Посещение семьи ребенка –изучение, установление контакта с ребенком, его родителями, выяснения условий воспитания.

Папки-передвижки- приобщение родителей к педагогической литературе.

Дни открытых дверей

                                           - знакомство родителей с дошкольным учреждением, его традициями, правилами, особенностями воспитательно-образовательной работы, заинтересовать ею и привлечь к участию.

description:
Родительские собрания (групповые и общие)- обсуждаются общие организационные вопросы совместной работы всего ДОУ, группы в отдельности, задачи на новый учебный год, результаты образовательной работы. На собрание приглашаются педагоги дополнительного образования, медицинский работник. Предусматриваются выступления родителей.

Консультации-педагог, проводя консультацию, стремится дать родителям квалифицированный совет. Обычно составляется система консультаций, которые проводятся индивидуально или для подгруппы родителей.

Выставки – это наглядная форма предоставления информации. Они знакомят родителей с ожидаемыми или уже прошедшими мероприятиями в группе, детском саду (акциями, конкурсами, экскурсиями и праздниками).

Анкетирование-получения и обмена информацией по разным
вопросам работы детского сада. Анкетирование  помогает педагогическому  коллективу получить наиболее полную информацию  по определённым вопросам, проанализировать её и правильно спланировать дальнейшую работу в этом направлении.
Анкетирование помогает родителям серьёзнее задуматься на ту или иную тему, оценить свои педагогические возможности, стиль взаимоотношения с ребёнком и др.

description:
Новая форма сотрудничества с родителями- ИНТЕРАКТИВНАЯ.

интерактив

Interact
Английское слово

Inter
взаимный

Act
действовать

Интерактивный означает способность взаимодействовать или находиться в режиме беседы, диалога с чем-либо (например, компьютером) или кем-либо (например, человеком).

Интерактивные формы взаимодействия - это, прежде всего, диалог, в ходе которого осуществляется взаимодействие.

alt: Основные характеристики «интерактива»: - это форма организации, с комфортными условиями взаимодействия, при которых воспитуемый чувствует свою успешность, интеллектуальную состоятельность; - процесс взаимодействия организуется таким образом,…

description:
Основные характеристики «интерактива»:
- это форма организации, с комфортными условиями взаимодействия, при которых воспитуемый чувствует свою успешность, интеллектуальную состоятельность;
- процесс взаимодействия организуется таким образом, что все участники оказываются вовлеченными в процесс познания, обсуждения;
- диалоговое общение ведет к взаимодействию, взаимопониманию, к совместному принятию наиболее общих, значимых для каждого участника задач;
- каждый участник вносит свой индивидуальный вклад, имеет возможность обменяться знаниями, собственными идеями, способами деятельности, услышать другое мнение коллег;
- исключается доминирование как одного выступающего, так и одного мнения;
- формируется умение критически мыслить, рассуждать, решать противоречивые проблемы на основе анализа услышанной информации и обстоятельств;
- формируется уважение к чужому мнению, умение выслушивать, делать обоснованные заключения и выводы;
участники учатся взвешивать альтернативные мнения, принимать продуманные решения;
показателем эффективности групповой деятельности служит производительность труда группы (ее продуктивность) и удовлетворенность членов группы совместной деятельностью

description:
Цели интерактивного взаимодействия :
- обмен опытом;
                                          - выработка общего мнения;
- формирование умений, навыков;
                                                - создание условия для диалога;
группового сплочения;
                                   -изменения психологической атмосферы.

Самой общей задачей педагога в интерактивной технологии
является фасилитация (поддержка, облегчение)
- направление и помощь процессу обмена информацией:
– выявление многообразия точек зрения;
– обращение к личному опыту участников;
– поддержка активности участников;
– соединение теории и практики;
– взаимообогащение опыта участников;
– облегчение восприятия, усвоения, взаимопонимания участников;
– поощрение творчества участников.

description:
Таким образом, интерактивные формы взаимодействия
подразумевают, что:

1.Информация  усваиваться не в пассивном режиме, а в активном,
с использованием проблемных ситуаций, поэтапно.
2.Интерактивное общение способствует умственному развитию.
3.При наличии обратной связи отправитель и получатель
информации меняются коммуникативными ролями.
Изначальный получатель становится отправителем и
проходит все этапы процесса обмена информацией для передачи
своего отклика начальному отправителя.
4.Обратная связь может способствовать значительному повышению
эффективности обмена информацией (учебной, воспитательной,
управленческой).
5.Двусторонний обмен информацией  протекает медленнее,
но более точен и повышает уверенность в правильности ее интерпретации.
6.Обратная связь увеличивает шансы на эффективный обмен информацией,
 позволяя обеим сторонам устранять помехи.
7. Контроль знаний должен предполагать умение применять
полученные знания на практике.

description:
Интерактивные методы работы с родителями:

Семейные клубы: клуб строит отношения с семьёй на принципах добровольности, личной заинтересованности. В таком клубе людей объединяет проблема и её пути решения. Темы встреч формулируются и предлагаются самими родителями. Это динамичная структура общения.
Примерные темы семейных клубов:
-«Как подготовить ребёнка к школе»;
-«Интеллектуальные игры для развития мышления у детей»;
-«Нетрадиционные методы развития мелкой моторики рук у детей»;
-«Ребёнок и компьютер»;
-«Речевые нарушения и причины их возникновения»;
-«Формирование словаря у детей посредством речевых игр».
Работа семейного клуба в целом имеет существенное значение для установления отношений сотрудничества между педагогическим составом детского сада, семьёй и детьми. заседания клуба позволяют обсудить, разобрать насущные задачи, связанные с созданием оптимальных условий для полноценного интеллектуального, эмоционального, духовно-нравственного и физического развития дошкольников.

description:
2. Дискуссия- решение неоднозначной проблемы, по отношению к которой
каждый участник свободно выражает своё мнение, каким бы непопулярным
и неожиданным оно ни было.

Формы дискуссии.

Круглый стол-обмен мнениями при полном равноправии каждого

Симпозиум-обсуждение проблемы, затем выступление участников, ответы на вопросы.

Дебаты-обсуждение заранее подготовленных выступлений от каждой команды родителей.

alt: Интерактивные игры Интерактивная игра — это интервенция (вмешательство) ведущего в групповую ситуацию «здесь и теперь», которая структурирует активность членов группы в соответствии с определенной учебной…

description:
3. Интерактивные игры
Интерактивная игра — это интервенция (вмешательство) ведущего в групповую
ситуацию «здесь и теперь», которая структурирует активность
членов группы в соответствии с определенной учебной целью.
Термин «интерактивные игры», подчеркивает два основных признака:
 игровой характер и возможность взаимодействия.
Интерактивные игры пробуждают у участников любопытство,
готовность к риску, они создают ситуацию испытания и дарят радость открытий,
 что свойственно всем играм.

Классификации игр — средства общения, которые задействуются в ходе их проведения. Существуют «вербальные» игры, в которых участники разговаривают друг с другом, есть «невербальные», в которых они взаимодействуют друг с другом с помощью «языка тела».
Существуют и другие средства самовыражения — рисунки, шумы и звуки, изготовление трехмерных объектов, письмо и т. п. Классифицировать игры по этому основанию важно потому, что смена средств взаимодействия в процессе работы оказывает положительное влияние на готовность участников к обучению и поддерживает их готовность к развитию. Исходя из всего этого, педагог должен заботиться о том, чтобы средства общения время от времени менялись.

description:
Четыре шага в работе с интерактивными играми:
Шаг 1. Анализ групповой ситуации
Педагог должен оценить ситуацию в группе в целом и потребности каждого участника, чтобы понять, какой должна быть активность родителей.
Шаг 2. Инструктирование участников
После того как воспитатель решил предложить родителям интерактивную игру, он должен объяснить, что именно следует делать. Этап инструктирования содержит в себе следующее:
• Информацию о целях проведения игры. После этого он так же коротко информирует родителей, чему они могут научиться с помощью интерактивной игры.
• Четкие инструкции о процессе. Чем более наглядны, лаконичны и убедительны объяснения педагога, тем скорее родители будут готовы к сотрудничеству.
• Акцент на добровольности. Ни у кого из родителей не должно возникнуть впечатления, что он обязан принимать участие в интерактивной игре.
Шаг З. Проведение игры
На этой стадии педагог контролирует осуществление запланированной деятельности и дает дальнейшие инструкции, разъясняет неправильно понятые указания и следит за соблюдением временных рамок и правил. И наконец, он внимательно наблюдает за тем, что делают участники.
Шаг 4. Подведение итогов
Педагог должен помочь участникам проанализировать свой опыт: поощрение обмена опытом, помощь в осознании особенностей рассматриваемого вопроса, помощь в нахождении связи между полученным в игре опытом и поведением в повседневной жизни.

description:
4. Тематические акции.
Это одна из интерактивных форм работы с родителями.
Акции направлены на сотрудничество семьи в решении проблем
образования и воспитания детей, повышения роли и ответственности
родителей в деле гражданского образования и воспитания ребёнка.
Данные акции могут быть как общесадовскими, так и групповыми.
Основными целями проводимых акций являются: формирование системы
педагогического взаимодействия ДОУ и семьи в интересах развития личности ребенка, разработка технологии реализации этого взаимодействия по различным направлениям.
Алгоритм подготовки, создания и проведения тематических акций:
- определение целей и задач,
- составление плана акции,
- интерактивные формы взаимодействия с родителями дошкольников (консультации, интерактивные игры, беседы, анкетирование, нетрадиционные родительские собрания, домашние задания, конкурсы),
- различные формы работы с детьми;
- совместные мероприятия с родителями и детьми;
подведение итогов по поощрению детей и родителей в результате проведённых акций.
Темы акций: «Подари ребёнку зимнюю сказку», «Акция цветов», «Живая ёлочка-зелёная иголочка».

alt: Проектная деятельность. включает в себя изучение проблемы, определение интересующей детей темы, вводные беседы, занятия с детьми на конкретную тему в детском саду, определение целей и…

description:
5. Проектная деятельность.
включает в себя изучение проблемы, определение интересующей детей темы,
вводные беседы, занятия с детьми на конкретную тему в детском саду,
определение целей и задач проекта, обозначение проблемы для родителей,
домашнее задание родителям и детям (создать альбом, коллаж, газету,
фоторепортаж и др.).
Первый этап - подготовительный участники проекта самостоятельно выполняют
задания в домашних условиях
Второй этап - основной предполагает выполнение заданий продуктивного
 характера с целью экспресс-диагностики уровня развития дошкольников,
стиля семейного воспитания, презентацию результатов совместной деятельности,
а также интерактивная форма награждения участников проекта
Третий этап - завершающий

  Темы проектов:
«Как на Руси встречают Новый Год», «От зёрнышка до хлебушка»,
«Почему осень разноцветная», «История моей семьи».

alt: Проект «Как на Руси Новый год встречали»

description:
6. Родительская экспертиза.
1 этап: определяются тема, цели и задачи экспертизы.
Подбираются и оформляются объекты экспертизы в зависимости от темы,
 целей и задач (возможно совместно с родителями).
Уточняются критерии оценивания.
Проводится реклама предстоящего мероприятия для родителей.
2 этап: родителям предлагается побыть в качестве экспертов и оценить
объекты экспертизы по предложенным критериям.
Участники родительской экспертизы получают небольшие
памятные подарки (брошюрки, буклеты…).
Темы: «Какой спорт более полезен ребёнку?», « Игрушки моего ребёнка».

alt: Сайт и страница в Сети инстаграм

description:
7. Сайт и страница в Сети инстаграм
САЙТ
Меню сайта включает в себя основные разделы:
«Дошкольные новости» - где освещаются интересные моменты из жизни сада.
«Педагогический коллектив» - здесь вновь поступающие родители могут ознакомиться с
педагогическим коллективом дошкольного учреждения.
«Наши достижения» - т.к. д/с открытая образовательная система, то педагоги и дети
принимают активное участие как в городских, так и всероссийских конкурсах.
Родители имеют возможность увидеть наши достижения.
«Специалисты советуют» - в данном разделе родители могут найти необходимые
рекомендации, подготовленные старшей медицинской сестрой, логопедом,
 психологом, и другими специалистами.
Так же в меню сайта есть «Обратная связь» - родители могут задать интересующие
их вопросы любому специалисту нашего сада.
Страница в Сети инстаграм
Инстаграм – социальная сеть, которая поможет вам заявить о своем
учреждении в новом ключе. Здесь вы можете создавать очень яркие,
привлекательные публикации, которые «цепляют» .
Это еще одна площадка для общения с родителями, прекрасная возможность
рассказать о том, что вы делаете с детьми. Реальные фотографии с детьми,
которые занимаются в вашем садике, улыбающимися или
серьезными-увлеченными гораздо предпочтительнее картинок из интернета.
Это социальная сеть, которая генерирует эмоции. Красивая картинка здесь в
приоритете, смысл информации должен быть правильно «упакован» – лаконично,
экспрессивно, шутливо и ничего лишнего!

7. Дистанционное участие родителей в мероприятиях
Предполагается участие родителей в различных мероприятиях
дистанционного характера. Родители записывают видео  и отправляют
на конкурс. Педагог отслеживает работу семьи, помогает, советует,
делиться наработками.
Например, участие в конкурсе «Молодая семья», «Флэш-моб поздравлений
от  семей воспитанников ветеранов с Днём Победы», «Читаем всей
семьёй о войне».

alt: САЙТ или страница в Сети Инстаграм

description:
8. САЙТ или страница в Сети Инстаграм
Меню сайта включает в себя основные разделы:
«Дошкольные новости» - где освещаются интересные моменты из жизни сада.
«Педагогический коллектив» - здесь вновь поступающие родители могут ознакомиться с педагогическим коллективом дошкольного учреждения.
«Артгаллерея» - в этом разделе помещаются фотографии интерьера, фотографии с праздников и развлечений, а так же лучшие детские рисунки.
«Справочник для родителей» - специалистами детского сада представлена важная информация для родителей по предшкольнолй подготовке детей. Для родителей подобраны рекомендации о том, что такое адаптация и как сделать так, чтобы она прошла наиболее безболезненно для ребенка, что такое готовность к школе и что должен знать и уметь будущий первоклассник, а ток же многое другое.
«Наши достижения» - т.к. д/с открытая образовательная система, то педагоги и дети принимают активное участие как в городских, так и всероссийских конкурсах. Родители имеют возможность увидеть наши достижения.
«Специалисты советуют» - в данном разделе родители могут найти необходимые рекомендации, подготовленные старшей медицинской сестрой, логопедом, психологом, и другими специалистами.
Так же в меню сайта есть «Обратная связь» - родители могут задать интересующие их вопросы любому специалисту нашего сада.

description:
Страница в Сети Инстаграм
Инстаграм – социальная сеть, которая поможет вам заявить о своем учреждении в
новом ключе. Здесь вы можете создавать очень яркие, привлекательные
публикации, которые «цепляют».
Реальные фотографии с детьми, которые занимаются в вашем садике,
 улыбающимися или серьезными-увлеченными гораздо
предпочтительнее картинок из интернета.
Это социальная сеть, которая генерирует эмоции.
Красивая картинка здесь в приоритете. А смысл информации должен быть
правильно «упакован» – лаконично, экспрессивно, шутливо и ничего лишнего!
Лучший вариант – когда ваши публикации отображают то, что волнует ваших
родителей, или предвосхищают их вопросы и проблемы. Чередуйте серьезные
материалы с расслабляющими. Например, сделайте пост о том, как прошла первая
весенняя прогулка с вашими маленькими воспитанниками,
сопроводив все красочными фото.

alt: Список литературы: 1.https://melkie

description:
Список литературы:
 1.https://melkie.net/rabota-s-roditelyami/roditelskiy-klub-v-detskom-sadu-plan-rabotyi.html
2. https://biz.totosha.kiev.ua/2018/04/kak-vesti-instagram-detskogo-tsentra-sada/
3.https://kopilkaurokov.ru/doshkolnoeObrazovanie/presentacii/intieraktivnyie-formy-raboty-s-roditieliami
4. https://multiurok.ru/files/sbornik-interaktivnykh-priemov-raboty-s-roditeliam.html
5. https://www.instagram.com/p/CGl5Dhknsaf/

intro: Презентация подходит при проведении (выступлении) на педагогическом совете, семинаре.


file_name: Откр.урок.pptx

description: Вежливый человек -соблюдающий правила приличия,воспитанный учтивый.

alt: Валентина Александровна Осеева (1902г

description:
Валентина Александровна Осеева
(1902г.-1969г.)

alt: Ребусы

description: Ребусы

alt: Читаем плавно, по слогам Под-ви-нулся

description:
Читаем плавно, по слогам

Под-ви-нулся
Хо-ро-шенько
При-го-ва-ри-ва-ла
Сму-щён-но
Про-бор-мо-та-ла
Мор-щи-нис-тое
Пу-те-шест-вен-ник

description:
Чуть не поддал хорошенько-

чуть не ударил

Стряпала -

готовила еду

Противень –

тонкий металлический лист с загнутыми краями.

description:
Просьба -

вежливое обращение к кому-либо, призывающее сделать что-либо.

alt: Почему старший брат согласился взять

description:
1 группа- как изменилось поведение сестры, когда мальчик сказал ей волшебное слово.

2 группа- как отреагировала на волшебное слово бабушка.

3 группа- Почему старший брат согласился взять Павлика кататься на лодке?

description:
Добрый человек добру и учит.

За добро добром и платят.

description:
Оцените свою работу

-если вам понравился урок, вы довольны собой.

-если считаете, что на уроке вы могли бы лучше работать.

-если на уроке вы испытывали трудности, не все получилось.

title: Презентация к уроку литературное чтения Осеева "Волшебное слово"


file_name: Дневник мероприятий итог.ppt

alt: дух тело кругозор желания культура интеллектуальные | обзорные | спортивные | творческие | культурные | торжественные | развлекательные душа интеллект Дневник мероприятий

description:
Мероприятия

Жизнь – это не только учеба, но если ты даже не можешь пройти через эту ее часть, то на что ты, вообще, способен?

Интеллектуальные    |

Жизнь – это не только учеба, но если ты даже не можешь пройти через эту ее часть, то на что ты, вообще, способен?

Обзорные                      |

Изучение мудрости возвышает и делает нас сильными и великодушными. Ян Амос Коменский

спортивные                 |

Многие люди, рабы желудка и сна, проводят жизнь без образования и воспитания, подобно бродягам, причем, вопреки природе, тело служит им для наслаждения, а душа — в тягость. Саллюстий

творческие                   |

Только когда сердце очищено от скверны, можно браться за чтение книг и изучение древности. Иначе, узнав про один добрый поступок, захочешь извлечь из него пользу для себя, а услыхав одно умное слово, захочешь оправдать им свои пороки. Учиться с такими мыслями в голове – все равно что «дарить оружие врагу и посылать провиант разбойникам». Хун Цзычен

культурные                   |

Культура - это стремление к совершенству посредством познания того. что более всего нас заботит, того, о чем думают и говорят... А. Мэтью

торжественные         |

Если человек ощущает свое участие в жизни общества, он создает не только материальные ценности для людей - он создает и самого себя. В.А. Сухомлинский

развлекательные      |

Ученик, который учится без желания,  – это птица без крыльев. Саади

Природа так обо всем позаботилась,
что повсюду ты находишь, чему учиться.
Л. да Винчи

description:
Календарь
мероприятий

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

ЯНВАРЬ

30

31

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

ФЕВРАЛЬ

2017

2016

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

СЕНТЯБРЬ

П        В       С       Ч       П       С       В

Кто не обучился в юности,
того старость бывает скучна.Екатерина II Алексеевна

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

ОКТЯБРЬ

31

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

НОЯБРЬ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

ДЕКАБРЬ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

АПРЕЛЬ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

МАЙ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

ИЮНЬ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

МАРТ

П        В       С       Ч       П       С       В

П        В       С       Ч       П       С       В

П        В       С       Ч       П       С       В

П        В       С       Ч       П       С       В

П        В       С       Ч       П       С       В

П        В       С       Ч       П       С       В

П        В       С       Ч       П       С       В

П        В       С       Ч       П       С       В

П        В       С       Ч       П       С       В

description:
Торжественные  День знаний

«День знаний»
1 сентября

Цель: открытие нового учебного года, сохранение традиций школы,
создание положительного настроя на учебу и атмосферы праздника, способствование творческому включению ребят в образовательный процесс, мотивирование ответственного отношения к учебе, сплочение коллектива школы.

description:
Это необычное пространство, где люди и роботы могут узнать друг о друге.
Более 30 роботов – от машины, проверяющей на прочность чувства влюбленной пары, до робота-бармена – были представлены детям.
Живой формат лекций, мастер-класс от начинающих и матерых роботехников, промышленных дизайнеров, футурологов.

Обзорные  Экскурсия

Интерактивная выставка
«Робостанция»
26 октября 2016

description:
На «Робостанции» дети создавали  оригинального робота из разных материалов под руководством инженеров-наставников.  Особенно ребятам понравился огромный робопес Сириус, который  развивает скорость до 40 км/ч, подает и издает «гром-лай», «космический тяф» и «лунный вой».

Задача мероприятия не только подружить людей и роботов, но и возродить интерес к инженерной мысли.

Обзорные  Экскурсия

Интерактивная выставка
«Робостанция»
26 октября 2016

description:
Цели: пропаганда здорового образа жизни, развитие личности на основе овладения физической культурой, воспитание чувства товарищества, взаимовыручки, творческого мышления.

Задачи: развивать выносливость, ловкость, быстроту реакции, интерес к занятиям физической культурой, воспитывать дисциплинированность, укреплять уверенность  в своих спортивных способностях.

Спортивные  Соревнования

Соревнования «Веселые старты»
4 классы
2 декабря 2016

4В

4Б

description:
Олимпиада содержала много увлекательных заданий разного уровня сложности (причем над некоторыми из них действительно пришлось поломать голову).

Участие в олимпиаде помогло учащимся углубить свои знания, развить умственные способности и просто посоревноваться со своими сверстниками из разных стран.

Интеллектуальные  Олимпиада

Международная олимпиада проекта
 intolimp.org «Английский язык 4 класс»
9 декабря 2016

description:
В «W-Jump» целая арена, наполненная различными подвижными развлечениями на батуте. Прыжки на батутах -   это не только занятия фитнесом и поддержание физической формы, но и веселое времяпровождение с пользой для своего здоровья!

В течение целого часа дети кувыркались и «летали» на батутах, не беспокоясь о безопасности.

Развлекательные  Батутный центр

Спортивно-развлекательный
батутный центр «W-Jump»
16 декабря 2016

description:
Музей С.А. Есенина открылся в 1995 году, к 100-летию со дня рождения поэта.
В музеи создана атмосфера, в которой рождалась Поэзия. Акцент сделан на московском периоде жизни и творчества С.А. Есенина, прослеживается весь творческий путь поэта.
В музее можно увидеть личные вещи С. Есенина, рукописи и прижизненные публикации, раритетные документы, фотографии поэта.

Обзорные  Экскурсия

Интерактивная программа о
зимних праздниках и обычаях.
Музей С.А. Есенина
22 декабря 2016

description:
Квест – технологии в школе эффективно применяются для решения задач познавательного, социально-коммуникативного развития детей. Такой вид внеурочной игровой деятельности способен привлечь внимание учащихся, мотивировать их к изучению того или иного предмета, заставить по-другому взглянуть на вроде бы давно знакомую науку.

Интеллектуальные  Предметный квест

Квест  по английскому языку
среди команд 4-х и 5-х классов
23 декабря 2016

description:
Цель: создать у детей  радостное настроение.

Задачи:  развивать творческие способности, способствовать сплочению коллектива;  создать условия для саморазвития и самореализации личности.

В основе сценария – конкурсы, игры, танцы, и конечно же – юмор. Новогодний праздник получился веселым, современным и интересным для ребят.

Развлекательные  Огонек

Новогодний огонек
28 декабря 2016

description:
Открытый урок для родителей провела учитель английского языка …….

Тема урока - степени сравнения прилагательных в английском языке.
На уроке родителям были продемонстрированы различные виды работ. Одной из них была технология интерактивного обучения, использование которой способствует повышению мотивации учащихся к обучению.

Интеллектуальные  Отрытый урок

Открытый урок для родителей по предмету
«Английский язык»
17 марта 2017

title: Красивый и удобный для заполеннеия Шаблон для очета "Дневник мероприятий"


file_name: Презентация1.pptx

alt: Кольцовские пещеры

description: Кольцовские пещеры

alt: Пеший двух- или трехдневный маршрут

description:
Пеший двух- или трехдневный маршрут. Протяженность: 27 км

вчурино – р. Ока — Новолоки – Староселивановский карьер – р. Ока – Кольцовские пещеры — Кольцово

alt: КАК ДОБРАТЬСЯ Маршрут находится в

description:
КАК ДОБРАТЬСЯ
Маршрут находится в Ферзиковском районе Калужской области.

Ближайшие города: Калуга (~25 км).

Из Калуги можно добраться до Авчурино на автобусе. Время в пути ~40 минут.

Из Кольцово можно доехать н автобусе до поселка Ферзиково (время в пути ~40 минут), а из Ферзиково до Калуги (время в пути ~1 час 15 минут).

Досрочный выход с маршрута всегда на север, от реки. Практически на всем протяжении маршрута деревни располагаются в среднем не более чем на расстоянии 1,5 километра от тропы.

На участке между буераком и поворотом на Наволоки на севере находится большой лесной массив.

Расстояние по азимуту на ближайший населенный пункт Бебелево – 8 км.

alt: Усадьба Авчурино построена в ампирном и неоготическом стиле

description:
Что сохранилось:

Одноэтажный флигель рубежа XVIII — XIX вв. с пристроенным в начале ХХ века колонным портиком (администрация посёлка)

«Готический» дом с башней (бывшая библиотека)

Две скульптуры львов (перед входом в дом)

Руины Никольской церкви (нач. XVIII в.)

Заросший пейзажный, преимущественно липовый парк с прудом

Дубовый проспект протяженностью около 2 км

title: Автономное пребывание человека в природной среде. Кольцовские пещеры.


file_name: Игра-викторина _По страницам ВОВ_ Мысева.pptx

alt: Игра-викторина «По страницам Великой

description:
Игра-викторина
«По страницам Великой Отечественной войны»

Автор:
Педагог дополнительного образования
Мысева Людмила Викторовна

МБОУ ДО «Центр внешкольной работы»
с.Завьялово Удмуртская Республика

alt: Великие сражения Города-герои Этот день

description:
Великие сражения

Города-герои

Этот день Победы

Что я знаю о войне

Я помню!
Я горжусь!

200

200

100

300

300

200

300

400

400

400

500

500

500

500

500

400

400

300

300

200

200

100

100

100

100

alt: Города-герои 100 Какой город во время войны находился в блокаде 900 дней?

alt: Ленинград (Санкт-Петербург)

description:
Ленинград
(Санкт-Петербург)

description:
Города-герои
200

В каком городе можно посетить Мамаев Курган?

alt: Волгоград

description: Волгоград

alt: Города-герои 300 Столица Белоруссии, город-герой?

alt: Минск

description: Минск

alt: Города-герои 400 Самый Северный город-герой?

alt: Мурманск

description: Мурманск

alt: Города-герои 500 Города-герои Черноморского побережья?

alt: Новороссийск, Керчь, Одесса, Севастополь

alt: Что я знаю о войне 100 Дата начала

description:
Что я знаю о войне
100

Дата начала Великой
 Отечественной войны?

alt: 22 июня 1941 года

description: 22 июня 1941 года

description:
Что я знаю о войне
200

Сколько лет продолжалась Великая Отечественная война?

alt: 4 года

description: 4 года

alt: Что я знаю о войне 300 Когда закончилась война?

alt: 9 мая 1945 года

description: 9 мая 1945 года

alt: Что я знаю о войне 400 Какое государство напало на нашу страну ?

description:
Что я знаю о войне
400

Какое государство напало на нашу страну?

alt: Германия

description: Германия

description:
Что я знаю о войне
500

Какое название получило советское реактивное орудие залпового огня времён Великой Отечественной войны?

alt: Катюша

description: Катюша

description:
Этот день Победы
100

Крепость-герой, одержавшая первый удар фашистских войск в ВОВ?

alt: Брестская крепость

description: Брестская крепость

description:
Этот день Победы
200

Какого числа отмечают День Победы в нашей стране?

alt: 9 мая

description: 9 мая

description:
Этот день Победы
300

В каком городе состоялся первый парад Победы?

alt: город Москва

description: город Москва

description:
Этот день Победы
400

Как называется двухцветная ленточка, распространяемая бесплатно в канун годовщины Дня Победы?

alt: Георгиевская ленточка

description: Георгиевская ленточка

alt: Этот день Победы 500 Как называют людей, прошедших войну и доживших до наших дней?

alt: Ветеран войны

description: Ветеран войны

alt: Великие сражения 100 Какая битва

description:
Великие сражения
100

Какая битва Великой Отечественной войны была раньше:
Курская или Сталинградская?

alt: Сталинградская

description: Сталинградская

description:
Великие сражения
200

Назовите самое крупное
танковое сражение в истории,
имевшее место во время
Великой Отечественной Войны?

alt: Курская битва

description: Курская битва

description:
Великие сражения
300

По льду какого озера проходила «Дорога жизни», проложенная для снабжения блокадного Ленинграда?

alt: Ладожское озеро

description: Ладожское озеро

description:
Великие сражения
400

Назовите крепость, которая героически оборонялась с 22 июня до 20-х чисел июля 1941 г. в тылу немецких войск?

alt: Брестская крепость

description: Брестская крепость

alt: Великие сражения 500 После какой битвы был развеян миф о непобедимости немецкой армии?

alt: Битва за Москву

description: Битва за Москву

alt: Я помню! Я горжусь! 100 Какую годовщину окончания войны мы будем праздновать в 2020 году?

alt: 75-я годовщина

description: 75-я годовщина

alt: Назовите известные военные песни

description:
Назовите известные военные песни

Я помню!
Я горжусь!
200

alt: Синий платочек, Катюша, Священная война

description: Синий платочек, Катюша, Священная война

alt: Кого называли сыновьями полка?

description:
Кого называли
сыновьями полка?

Я помню!
Я горжусь!
300

alt: Детей, которые рядом со взрослыми сражались против врага

alt: Где был установлен флаг победы?

description:
Где был установлен флаг победы?

Я помню!
Я горжусь!
400

alt: Над зданием рейхстага в Берлине

description: Над зданием рейхстага в Берлине

description:
Легендарный полководец, который стал ключевой фигурой Красной армии?

Я помню!
Я горжусь!
500

alt: Маршал Георгий Жуков

description:
Маршал
Георгий Жуков

alt: Конкурс «Анаграммы» Смлескон Волградго

description:
Конкурс «Анаграммы»

Смлескон
Волградго
Нимск
Градленин
Садесо
Еркчь
Воросносксий

alt: Конкурс «Собери картинку»

description:
Конкурс
«Собери картинку»

alt: Памятник Неизвестному солдату

description: Памятник Неизвестному солдату

alt: Конкурс капитанов

description: Конкурс капитанов

alt: Конкурс «Угадай песню»

description: Конкурс «Угадай песню»

title: Игра-викторина "По страницам Великой Отечественной войны"


alt: Времена года

description: Времена года

description:
Вот север, тучи нагоняя,
 Дохнул, завыл – и вот сама
 Идет волшебница-зима,
 Пришла, рассыпалась; клоками Повисла на суках дубов,
 Легла волнистыми коврами Среди полей вокруг холмов.
 Брега с недвижною рекою Сравняла пухлой пеленою; Блеснул мороз, и рады мы Проказам матушки-зимы.
 Автор: А. Пушкин

зима

alt: Весна — это свет и в любовь окно

description:
Весна — это свет и в любовь окно.И выше нет в мире авторитета.Ее воспевают в стихах поэтыИ тянут художники на полотно.Весна — расслабление и порыв!И нет ни вредней ее, ни полезней.Она — обостренье всех чувств людскихИ, к сожаленью, вещей иных,Она — обострение всех болезней…

весна

alt: Золото, золото падает с неба!»

description:
Золото, золото падает с неба!»
 Дети кричат и бегут за дождем…
Полноте, дети, его мы сберем,
Только сберем золотистым зерном
В полных амбарах душистого хлеба!
Автор: Майков А.

лето

description:
Плакали ночью
Желтые клены. Вспомнили клёны,
Как были зелёны.
С жёлтой берёзы
Тоже капало.
Значит, берёза тоже Плакала…
 Автор: Машковская Э.

осень

title: Времена года


file_name: Геймификация-соврем.урок  в нач.школе Каплина Л.П..pptx

description:
«Геймификация: современный урок в начальной школе»

Подготовила: Каплина Л.П.,
учитель начальных классов
 МБОУ Новомеловатская СОШ им.Ф.П.Зацепилова

alt: Геймификация в образовании – это процесс распространения игры на различные сферы образования, который позволяет рассматривать игру как: метод обучения и воспитания, форму воспитательной работы, средство…

description:
Геймификация в образовании – это процесс распространения игры на различные сферы образования, который позволяет рассматривать игру как:
метод обучения и воспитания,
форму воспитательной работы,
средство организации целостного образовательного процесса.

description:
«Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире.
Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности».                            (В. А. Сухомлинский)

description:
Преимущества игры

Активизация мыслительной деятельности.
Глубинное запоминание материала. Обучение организованности.
Формирование коммуникативных качеств.

description:
Дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи.
Учебная деятельность подчиняется правилам игры.
Учебный материал используется в качестве её средства.
В учебную деятельность вводятся соревнования, которые способствуют переходу дидактических задач в разряд игровых.
Успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.

Особенности игровой технологии

alt: Требования к играм в образовании 1

description:
Требования к играм в образовании

1. Создание игровых сюжетов.

2. Включенность каждого: команды в целом и каждого игрока лично.

3. Результат игры должен быть различен в зависимости от усилий играющих; должен быть риск неудачи.

4. Игровые задания должны быть подобраны с учётом уровня участников игры.

5. Вариативность в игре.

description:
«Каков ребёнок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет…»             ( А. С. Макаренко)

Игра – дело серьёзное!

alt: Компоненты игровой технологии

description:
Компоненты игровой технологии

Компонент игровой технологии

Структурные элементы игры

Мотивационный

Установочный момент, игровая ситуация

Ориентационно-целевой

Задачи игры

Содержательно-операционный

Правила игры, игровое действие

Ценностно-волевой

Игровое состояние

Оценочный

Результат игры

alt: Классификация игр Дидактические игры

description:
Классификация игр

Дидактические
игры

Учебно-ролевые (сюжетно-ролевые)
игры

description:
Этапы геймификации

Простые дидактические игры

Ролевые игры, квесты и т.д.

Самостоятельное создание игр

alt: Учебно-ролевые игры

description: Учебно-ролевые игры

alt: Учебно-ролевые игры

description: Учебно-ролевые игры

description:
Дидактические игры

В школьной практике широко используются:
 словесные игры,
 уроки-путешествия,
 КВН,
 уроки-викторины и т.д.

description:
Игровые элементы

  Интеллектуальная разминка
  Анаграмма
  Найди ответ
  Разновидности кроссвордов
  Ребусы
  Мозаика
  Викторина

description:
Подвижная игра «Кто быстрее»

Класс делится на 2 команды. Во время повторения или обобщения темы «Устройства ЭВМ» к доске вызываются по одному участнику из ряда, им предлагается задание заполнить таблицу.

Устройства ввода

Устройства вывода

На каждый шаг они должны назвать устройства ввода или устройства вывода.

description:
Игра «Найди ошибку»

Вопросы по теме «Программное обеспечение».
1.	Текстовой процессор производит вычисление.
2.	В графическом редакторе можно построить окружность.
3.	Операционная система – специальная программа для вставки символов.
4.	Архиватор может найти зараженную вирусом программу.
5.	Калькулятор выполняет арифметические вычисления в двоичной системе.
6.	В текстовом редакторе Блокнот можно вставить таблицу.
7.	Электронные таблицы выполняют построение диаграмм.

alt: Лексическая игра Энергозависим, как…

description:
Лексическая игра

Энергозависим, как…
Жесткий, как…
Намагничен, как…
Сверхоперативный, как…
Глобальный, как…
Региональный, как…
Манипулируемый, как…
Монохромный, как…

Учащиеся должны угадать, о какой части компьютера идёт речь.

description:
Игра «Исполнители алгоритмов»

Опишите управляемого и управляющего в сказке «Конек-горбунок», «Морозко», «Сказка о золотой рыбке», «Сказка о попе и его работнике Балде».

Опишите алгоритмы и систему команд исполнителя в сказке «Репка», «Курочка Ряба», «Кощей бессмертный», «Лягушка-царевна» и др.

description:
Игра «Шутка наборщика»

При наборе слов наборщик решил пошутить: все согласные он оставил, а гласные пропустил.
Найди неизвестные буквы по теме «Память компьютера».

alt: Учитель и ученики растут вместе»

description: «Учитель и ученики растут вместе»Творческих успехов!

intro: Большинство обучающихся очень любят играть в компьютерные игры. Так почему бы не использовать в процессе обучения то, к чему у современных школьников повышен интерес? Главное преимущество использования игр в обучении связано с тем, что ученик начальной школы в силу своих возрастных особенностей проявляет больший интерес к игровым приёмам, чем к традиционным. Геймификация позволяет переключить их внимание от традиционного процесса обучения. Дети уверены, что развлекаются, а тем временем запоминают нужную информацию. Принимая участие в игре, школьники учатся использовать знания на практике, активизируется их познавательный интерес и лучше усваивается учебный материал. Кроме того, геймификация может быть полезна и для педагога-это путь к развитию, шаг вперёд в образовательной деятельности.

title: «Геймификация: современный урок в начальной школе»  презентация


file_name: Крым и Россия.pptx

alt: Интеллектуальная викторина

description:
Интеллектуальная викторина

Крым и Россия

alt: Ялта 2 Севастополь 3 Евпатория

description:
1         Ялта

2    Севастополь

3   Евпатория

Знаешь ли ты Крым?

4 Симферополь

7       Керчь

6   Джанкой

5       Судак

1 тур

alt: Знаешь ли ты Крым? 4 7 6 5 Синичка

description:
1

2

3

Знаешь ли ты Крым?

4

7

6

5

Синичка

Сокол сапсан

           Черный гриф

Дубонос

 Трясогузка

 Королек

1 тур

Воробей

description:
1    жук-олень

2    жужелица

3      тарантул

Знаешь ли ты Крым?

4     майский

7     каракурт

6    цикада

5  дубовой усач

1 тур

alt: Мертвое море 2 Белогорское 3

description:
1 Мертвое море

2   Белогорское

3  Черное море

Знаешь ли ты Крым?

4 Сасык-Сиваш

7  Красное море

6  Азовское море

5  Белое море

1 тур

alt: ЛИСА 2 КАМЕННАЯ КУНИЦА 3

description:
1            ЛИСА

2 КАМЕННАЯ КУНИЦА

3           МАМОНТ

Знаешь ли ты Крым?

4 ОЛЕНЬ БЛАГОРОДНЫЙ

7 пещерный медведь

 6      БУРОЗУБКА

5            ЗУБР

1 тур

alt: ФОНАРЬ 2 КРАСНАЯ ПЕЩЕРА 3

description:
1 мыс ФОНАРЬ

2 КРАСНАЯ ПЕЩЕРА

3   УЧАН – СУ

Знаешь ли ты Крым?

 4     РОМАН-КОШ

7 ШАХТА СОЛДАТСКАЯ

6    мыс САРЫЧ

5      Джур-джур

1 тур

alt: Знаешь ли ты Крым? 4 Литературный

description:
1

2

3

Знаешь ли ты Крым?

4

Литературный Крым

2 тур

description:
1

2

3

Знаешь ли ты Крым?

4

Легенды Крыма

3 тур

alt: Крымоведение финал

description:
  Крымоведение

финал

alt: слова (сущ. в им.падеже, ед.ч.): 1-ый игрок 2-ой игрок крымоведение

alt: ПОЗДРАВЛЯЕМ победителя игры «Знаешь ли ты

description:
ПОЗДРАВЛЯЕМпобедителяигры «Знаешь ли ты Крым?»

I

title: Презентация интеллектуальной игры Россия и Крым


file_name: ПАВЛОВ А.К. БЛОКАДА ЛЕНИНГРАДА (ПРЕЗЕНТАЦИЯ)..ppt

alt: Блокада Ленинграда

description: Блокада Ленинграда

description: Во время Великой Отечественной войны фашисты намеревались быстро овладеть Ленинградом. И несмотря на мужество и героизм защитников Ленинграда, фашистам удалось блокировать (окружить) город с суши. Начался отсчёт блокадных дней. Почти 900 дней и ночей (с сентября 1941 г. до января 1944 г.) сдерживал Ленинград бешеный натиск врага. В осаждённом городе от бомбёжек, голода и холода погибло более 800 тысяч человек.

description: Блокада мешала завозить в город продукты питания, продовольственные склады пострадали от вражеских бомбардировок.

description: Город почти беспрерывно обстреливала и бомбила вражеская артиллерия. На стенах домов появились надписи:

description: Часть скульптур с площадей, мостов и из парков убрали в надёжные места, а остальные укрыли от возможного попадания осколков бомб и снарядов.

description: По карточкам горожанам выдавали только хлеб. Да и хлеба доставалось людям очень мало, всего 250 г.

description: Зима 1941-1942 г. была на редкость суровой, с сильными морозами и снегопадами. Улицы города убирать было некому. Заваленные снегом, они стали непроходимыми. Прекратилось движение городского транспорта.

description: Из-за бомбёжек и сильных морозов вышли из строя водопровод и отопление. Людям приходилось брать воду в реке.

description: Единственной дорогой, по которой можно было доставить в город военное снаряжение и продовольствие, вывезти раненых и больных, была дорога через Ладожское озеро. Ленинградцы называли её «Дорогой жизни».

description: В январе 1943 года была прорвана блокада Ленинграда! Полностью освободили Ленинград от блокады в конце января 1944 года.

title: Блокада Ленинграда.


file_name: Правила безопасного поведения в ситуациях криминогенного характера.pptx

alt: Правила безопасности поведения в ситуациях криминогенного характера

description:
Правила безопасности
поведения в ситуациях
криминогенного характера

И  н  с  т  р  у  к  т  а  ж

Для учащихся 7а класса.
Классный руководитель: Томилова Е.П.

alt: Можно выделить 2 группы криминогенных опасностей:

description: Можно выделить 2 группы криминогенных опасностей:

alt: К сожалению, в современном мире не существует никакой гарантии сохранности вашего здоровья и вашей жизни

description: К сожалению, в современном мире не существует никакой гарантии сохранности вашего здоровья и вашей жизни. Ведь существуют такие люди, которые не имеют психологических и моральных барьеров, и которым легко и просто совершить насилие, а отсутствие свидетелей и беззащитность жертвы укрепляют их уверенность  в своей безнаказанности. Поэтому безопасность каждого человека в обществе во многом определяют условия его жизнедеятельности и знание правил безопасного поведения в криминогенных ситуациях, изложенные дальше

alt: На улице Не надевайте одежду, излишне подчеркивающую вашу замечательную фигуру, а так же избегайте дорогих украшений, если вам предстоит возвращаться домой поздно вечером

alt: Если у вас есть с собой деньги (особенно крупные), избегайте мест большого скопления народа,

description: Если у вас есть с собой деньги (особенно крупные), избегайте мест большого скопления народа, Старайтесь держаться подальше от рынков, любой толпы. Никогда не считайте деньги на виду у всех, не вытаскивайте их из кармана и не показывайте окружающим, Не держите деньги в карманах, в которые легко проникнуть вору, Менее доступны для него внутренние карманы, застегнутые на пуговицы или заколотые булавками.

description: Особенно оберегайте свои сумки и карманы в многолюдных местах: в универмагах, на рынках, в переполненном транспорте, Носите сумочку прижатой к телу и помните: если кто-то выхватывает ее у вас — отдавайте не раздумывая. На всякий случай кладите ключи и кошелек в карман.

alt: Если возникла необходимость выйти из дома в темное время суток, старайтесь избегать малолюдных и плохо освещенных мест, пустынных скверов, на улицах держитесь подальше от стен…

description: Если возникла необходимость выйти из дома в темное время суток, старайтесь избегать малолюдных и плохо освещенных мест, пустынных скверов, на улицах держитесь подальше от стен домов; в подворотне и за углом может таиться опасность. Правильнее идти по улице навстречу движению: так вы не подвергнетесь внезапному нападению из машины. Держитесь ближе к краю тротуара. Не пользуйтесь плохо освещенными подземными переходами

alt: Находясь на улице, не откровенничайте с посторонними людьми

description: Находясь на улице, не откровенничайте с посторонними людьми. Не давайте свой адрес и домашний телефон без крайней необходимости. Нужно помнить, что, общаясь с вами, преступник может придумать благовидный предлог и установить, когда вы бываете дома, когда вы решите выехать на дачу, отправиться в отпуск

alt: Остерегайтесь на улице любых азартных игр (даже в шахматы можно проиграть состояние) или заключения пари

description: Остерегайтесь на улице любых азартных игр (даже в шахматы можно проиграть состояние) или заключения пари. Если к вам подходит цыганка и предлагает «сказать всю правду», знайте, что перед вами мошенница. Она обязательно попросит вас положить на ладонь что-нибудь из золотых вещей (кольцо, сережки, перстень) или деньги. Если вы это сделаете, с вещью, которую вы положили на ладонь, можете попрощаться. На улице нужно остерегаться всех людей, предлагающих какие-либо выгодные на первый взгляд сделки.

alt: Не стремитесь выбрать кратчайшую дорогу домой и избегайте безлюдных и плохо освещенных пространств и переходов,

description: Не стремитесь выбрать кратчайшую дорогу домой и избегайте безлюдных и плохо освещенных пространств и переходов, Всегда придерживайтесь середины тротуара, чтобы вас не мог застать врасплох тот, кто прячется в дверном проеме, в кустах или переулке

alt: Возвращаясь домой поздно, договоритесь, чтобы вас встретили, или возьмите такси

description: Возвращаясь домой поздно, договоритесь, чтобы вас встретили, или возьмите такси. Всегда просите водителя подождать, пока вы не войдете в дом

alt: Пользуясь банкоматами и платными телефонами, никогда не стойте спиной к потенциальной опасности,

description: Пользуясь банкоматами и платными телефонами, никогда не стойте спиной к потенциальной опасности, По возможности стойте лицом к улице и обращайте внимание на любые подозрительные вещи. Старайтесь не класть сумку или кошелек на аппарат и не сжимать их между ног; их легко могут у вас выхватить

alt: Находясь на улице в вечернее и ночное время, никогда не пользуйтесь плейером, иначе вы не сможете услышать приближающиеся шаги потенциального преступника,

description: Если вам показалось, что вас кто-то преследует, проверьте это: меняйте темп ходьбы, перейдите несколько раз на противоположную сторону улицы, Если ваши подозрения подтвердились, бегите туда, где могут быть люди, или просто к освещенному месту. Если преследование продолжится, зовите на помощь. Если есть свисток, свистите, не переставая убегать. Если вас все же преследуют и настигли вблизи жилища, то не только зовите на помощь, но и кричите «Пожар», «Горим», в случае острой опасности разбейте окно нижнего этажа. Все это найдет среди жильцов гораздо более скорый отклик.

alt: Всегда исходите из конкретных и реальных обстоятельств, в случае необходимости не стесняйтесь обращаться за помощью к посторонним людям (в безопасных местах всегда можно обнаружить надежных…

description: Всегда исходите из конкретных и реальных обстоятельств, в случае необходимости не стесняйтесь обращаться за помощью к посторонним людям (в безопасных местах всегда можно обнаружить надежных людей: в магазинах это продавцы, менеджеры, кассиры, в аптеках — фармацевты, в банках — охранники, банковские служащие, в церкви — настоятель, священник, сторож, в парикмахерской или мастерской — мастер, в школе — учителя, охранники).

alt: В общественных местах Выходя из дому, точно знайте сумму, которой вы располагаете

description:
В общественных местах

Выходя из дому, точно знайте сумму, которой вы располагаете. Не пересчитывайте наличность в людном месте, если вам необходимо выяснить, сколько у вас осталось денег

description: Если вы один (одна), будьте сдержанны и внимательны, не фамильярничайте с незнакомыми, старайтесь ничем не привлекать к себе внимание.

alt: Будьте внимательны и осторожны с людьми, подсевшими за ваш столик,

description: Будьте внимательны и осторожны с людьми, подсевшими за ваш столик, Никогда не ввязывайтесь в разногласия или ссоры, не пытайтесь усмирять или примирять ссорящихся людей

alt: Если вам надо поменять валюту, меняйте ее только в специально предназначенных для этого местах

description: Если вам надо поменять валюту, меняйте ее только в специально предназначенных для этого местах. Не делайте этого на улице, на рынке: там очень много шансов получить взамен своих фальшивые деньги

alt: Не делайте покупки с рук или у людей, вызывающих подозрение,

description: Не делайте покупки с рук или у людей, вызывающих подозрение, Старайтесь не покупать товар намного дешевле его стоимости: это или ворованная вещь, или подделка (особенно часто мошенники предлагают купить за бесценок «золотые» украшения),

alt: Прежде чем принять какое-либо предложение, проанализируйте, чем оно может для вас обернуться, доверяйте всегда своему внутреннему чувству, а если попали в беду, обратитесь за помощью…

description:
Прежде чем принять какое-либо предложение, проанализируйте, чем оно может для вас обернуться, доверяйте всегда своему внутреннему чувству, а если попали в беду, обратитесь за помощью к родителям.
Не говорите посторонним, что именно вы хотите приобрести. Не принимайте предложение продавца пройти в подсобку, попросите вынести товар.

alt: Если у вас много пакетов и сумок с покупками, возьмите такси

description:
Если у вас много пакетов и сумок с покупками, возьмите такси. Вы переплатите какую-то сумму, но зато в сохранности довезете вещи домой.
Располагая деньгами, не принимайте участие в азартных играх, стремясь увеличить свой капитал: вы можете остаться без гроша в кармане

alt: Старайтесь не посещать в одиночку общественный туалет: это место, к сожалению, небезопасно

description: Старайтесь не посещать в одиночку общественный туалет: это место, к сожалению, небезопасно. Вы знаете по многим фильмам, что именно в общественных туалетах часто происходят разбойные нападения, сексуальные насилия или сексуальные домогательства

alt: В общественном транспорте Старайтесь не садиться в пустой автобус, трамвай или троллейбус, а если уж такое случилось, садитесь поближе к водителю

alt: Не спите в общественном транспорте

description: Не спите в общественном транспорте

alt: Если в автобусе, трамвае или троллейбусе нет сидячих мест, стойте в центральном проходе, а не у выхода, потому что здесь мошенники могут вырвать у вас…

description: Если в автобусе, трамвае или троллейбусе нет сидячих мест, стойте в центральном проходе, а не у выхода, потому что здесь мошенники могут вырвать у вас сумочку, «дипломат» или пакет и сразу же выскочить и затеряться в толпе.

description: Открытая сумка или чемодан всегда притягивают взоры потенциального похитителя, поэтому старайтесь, чтобы ваши вещи были хорошо упакованы и закрыты. Если вы поставили на пол сумку или пакет, не засматривайтесь в окно или по сторонам, придерживайте вещи ногами.

alt: Никогда не держите паспорт или деньги в заднем кармане брюк

description: Никогда не держите паспорт или деньги в заднем кармане брюк. Самое надежное место хранения документов — внутренний карман пиджака, но помните, что и его легко могут вырезать в толпе и сумятице.

alt: Выйдя на остановке, дождитесь, чтобы автобус (трамвай, троллейбус) отъехал,и только тогда переходите улицу

description: Выйдя на остановке, дождитесь, чтобы автобус (трамвай, троллейбус) отъехал,и только тогда переходите улицу. Стоящий трамвай обходите спереди, автобус или троллейбус — сзади. Входя или выходя из общественного транспорта, старайтесь избегать давки и толпы.

alt: При ожидании общественного транспорта старайтесь держаться хорошо освещенных мест или группы людей обоих полов

description: При ожидании общественного транспорта старайтесь держаться хорошо освещенных мест или группы людей обоих полов. Избегайте беспорядочных скоплений народа. Если неуправляемая толпа движется в вашем направлении, отойдите в сторону

description: Если вы возвращаетесь домой в общественном транспорте поздно вечером, предварительно договоритесь с родными или друзьями, чтобы вас встретили. Назначайте встречу в хорошо освещенных местах.

alt: На железнодорожном транспорте Приобретая билет, помните, что в случае аварии наиболее безопасны вагоны, расположенные в центре поезда,

alt: Если ваши соседи по купе вызывают неприязнь или недоверие, постарайтесь спать чутко или не спать совсем,

description: Если ваши соседи по купе вызывают неприязнь или недоверие, постарайтесь спать чутко или не спать совсем, Не играйте с попутчиками в азартные игры

alt: В случае отсутствия проводника не оставайтесь в вагоне, из которого все вышли

description:
В случае отсутствия проводника не оставайтесь в вагоне, из которого все вышли.
Не пейте предложенные посторонними людьми воду, лимонад, пиво: в них могут быть подмешаны снотворные или наркотические вещества

alt: Не считайте деньги на виду у всех и не показывайте никому содержимое своего кошелька

description:
Не считайте деньги на виду у всех и не показывайте никому содержимое своего кошелька
Дверь в купе держите закрытой: не выставляйте на обозрение себя и свои вещи, На ночь закрывайте купе на защелку или блокираторы. Документы и деньги всегда держите при себе, «дипломат» или портфель кладите под матрас или подушку.

description:
Если вы едете в электричке и договорились о встрече в первом вагоне, а сели в последний, не проходите через вагоны. Доехав до конечной станции, пройдите по платформе. Не принимайте также предложения случайных попутчиков пройти через вагоны.
Если вы едете в плацкартном вагоне, будьте особенно бдительны на промежуточных станциях: преступник может схватить ваш чемодан и выскочить с ним на перрон, где задержать его будет очень сложно.

alt: В подъезде дома Не заходите в подъезд, если за вами идет незнакомый человек

description:
В подъезде дома

Не заходите в подъезд, если за вами идет незнакомый человек. Сделайте вид, что что-то забыли, и задержитесь у подъезда.

description: Не проходите к своей квартире и тем более не открывайте ее своим ключом, если кто-то незнакомый находится в подъезде. Выйдите из подъезда и подождите, пока незнакомец не выйдет на улицу, после чего позвоните в дверь знакомым соседям и попросите их вместе с вами проверить наличие посторонних людей на других этажах (на чердаке, в подвале), Вместе подойдите к постороннему человеку, спросите, чем вы можете ему помочь, и завяжите с ним разговор, Если разговор между вами и посторонним не получился или он пытается от вас скрыться, постарайтесь запомнить его приметы, направление бегства и сообщите о нем в милицию.

description: При угрозе нападения поднимите шум, привлеките внимание соседей (свистите в свисток, разбейте стекло, звоните или стучите в двери), постарайтесь выскочить на улицу.

alt: При внезапном нападении оцените ситуацию и по возможности защищайтесь любым способом, постарайтесь ошеломить и остановить нападающего, выиграть время для вызова соседей и милиции,

alt: После нападения, оказавшись в безопасности, немедленно сообщите о случившемся в милицию и соседям

description: После нападения, оказавшись в безопасности, немедленно сообщите о случившемся в милицию и соседям.

alt: В лифте Входите в лифт, только убедившись, что на площадке нет посторонних

description:
В лифте

Входите в лифт, только убедившись, что на площадке нет посторонних
Если в вызванном вами лифте уже находится незнакомый пассажир, внушающий подозрение, не входите в кабину, а подождите и вызовите лифт снова

alt: Если вы все же вошли в лифт с незнакомцем, вызывающим у вас подозрение, нажмите одновременно кнопки «вызов диспетчера» и «стоп», чтобы кабина стояла с открытыми…

description: Если вы все же вошли в лифт с незнакомцем, вызывающим у вас подозрение, нажмите одновременно кнопки «вызов диспетчера» и «стоп», чтобы кабина стояла с открытыми дверями на месте. После ответа диспетчера нажмите кнопку нужного вам этажа и завяжите с диспетчером разговор: он будет слышать, что происходит в лифте, и может при необходимости вызвать милицию и лифтера

alt: Не стойте в кабине лифта спиной к незнакомому пассажиру, постоянно наблюдайте за его действиями

description:
Не стойте в кабине лифта спиной к незнакомому пассажиру, постоянно наблюдайте за его действиями.
При нападении поднимите крик, шум, стучите по стенкам кабины. Оцените ситуацию и по возможности защищайтесь любым способом путем причинения нападающему существенного вреда в пределах необходимой обороны, нажмите кнопку «вызов диспетчера» и любого этажа

alt: Не пользуйтесь лифтом, если в подъезде стоит дым или что-то горит: при этом может отключиться электричество и вы застрянете в лифте, а шахта лифта сработает,…

description: Не пользуйтесь лифтом, если в подъезде стоит дым или что-то горит: при этом может отключиться электричество и вы застрянете в лифте, а шахта лифта сработает, как вытяжная труба, и вы отравитесь продуктами горения.

description: Если двери лифта открылись, постарайтесь выскочить на площадку, позвать соседей на помощь или выбежать на улицу, Оказавшись в безопасности, немедленно вызовите милицию, сообщите приметы нападавшего.

alt: Берегите себя!

description: Берегите себя!

title: И  н  с  т  р  у  к  т  а  ж.   Правила безопасности поведения в ситуациях криминогенного характера


file_name: Кладовые земли.ppt

alt: Заглянем в кладовые Земли Окружающий мир 2 класс

description:
Этот мастер белый-белый
В школе не лежит без дела:
Пробегает по доске,
Оставляет белый след.

Отгадай загадки

Он очень нужен детворе,
Он на дорожках во дворе,
Он и на стройке и на пляже,
Он и в стекле расплавлен даже.

Если встретишь на дороге,
То увязнут сильно ноги.
А сделать миску или вазу –
Она понадобиться сразу.

Он очень прочен и упруг,
Строителям – надёжный друг.
Дома, ступени, постаменты
Красивы будут и заметны.

Дай общее название
всем этим предметам.

Мел, песок, глина, гранит -
это полезные ископаемые.

alt: Что такое полезные ископаемые?

description:
Что такое полезные ископаемые?

	Вся поверхность земли состоит из горных
пород. Камушки на берегу реки, мел, которым вы
пишите на доске, уголь – всё это горные породы.
Из горных пород, называемых рудами, добывают
различные металлы.
	Все горные породы, полезные для человека,
так и называются – полезные ископаемые. Почему
ископаемые? Потому что многие из них находятся
под землёй, закрыты от нашего взгляда, их надо
извлечь («ископать» говорили в старину) из-под
земли.

description:
С какими горными породами мы познакомились в 1 классе?

Известняк

Гранит

Кремень

description:
Практическая работа

 Рассмотрите кусочки гранита

Найди цветные зёрна.
Это минерал полевой шпат.

Найди полупрозрачные зёрна.
Это минерал кварц.

Найди чёрные блестящие
зёрна. Это минерал слюда

alt: Полевой шпат Кварц Слюда Минералы

description:
Полевой шпат

Кварц

Слюда

Минералы

Эти минералы, соединяясь вместе, образуют
горную породу гранит.

description:
Чем отличаются горные породы от минералов?

 однородное по составу
природное тело

Полевой шпат
Слюда
Кварц

Горная порода

Минерал

обычно состоит из
нескольких минералов

Гранит
Песок
Глина
Известняк

description:
Где используют богатства земных кладовых?

Гранит

description:
Где используют богатства земных кладовых?

Известняк

description:
Где используют богатства земных кладовых?

Песок

description:
Где используют богатства земных кладовых?

Глина

alt: Источники http://www.zhivojoffice

description:
Источники

http://www.zhivojoffice.ru/kt1/tov/4619
http://snab-td.ru/index.php?categoryID=193
http://www.ua.all-biz.info/g337535/
http://www.ua.all-biz.info/g269541/
http://www.geocollect.ru/thematic.html
http://www.ua.all-biz.info/buy/goods/?rubric=1267&city=426&page=3
http://www.conspekt.info/pluss089/8214931268
http://www.rudim.ru/cat/id-29.html
http://www.stroyip.ru/site/17704-1399.html
http://www.dmufa.ru/catalog-2s91.html
http://shop.lithotherapy.ru/product/collection30_1/
http://basik.ru/forum/index.php?showtopic=336
http://blog.imhonet.ru/author/071080kk/?page=6

alt: Источники http://ershov-geomuz

description:
Источники

http://ershov-geomuz.narod.ru/sistemat.htm
http://all-pages.com/city_photo/1/1/1/40/
http://www.mosrif.ru/
http://www.spb-guide.ru/page_480_5.htm
http://forum-ok.ru/?p=2344
http://liverss.ru/cat44/page10/feed39717/
http://fotki.yandex.ru/users/elza1410/view/113280/
http://deal.by/p104477-stely-pilony.html
http://yaroslavl.tiu.ru/tags/Ярославль;c148279
http://fotki.yandex.ru/users/pgor/view/25490/
http://ibud.ua/?cat=rating&type=1&cpp=17&lng=3
http://www.starichki.ru/news/view/3/Dom-i-Semwwja/1241/Jekologicheski-chistaja-russkaja-glinjanaja-posuda/
http://www.ascstroydom.ru/poleznie-stati-pro-derevyannie-doma/Page-3
http://otvetin.ru/zdorovkrasiv/page/66/

description:
Панова Оксана Владимировна
учитель начальных классов
МАОУ «Гимназия №4»
г. Великого Новгорода

Презентация опубликована
на сайте - viki.rdf.ru

title: Разработка урока окружающего мира "Кладовые земли"


file_name: Урок 3 Физические законы.pptx

alt: Физические Законы.

description: Физические Законы.

alt: Причина и следствие. Явление или процесс называется причиной другого явления или процесса в том случае, если первый процесс предшествует второму по времени и является обязательным…

description:
Причина и следствие.

Явление или процесс называется причиной другого явления или процесса в том случае, если первый процесс предшествует второму по времени и является обязательным условием для возникновения второго процесса.
Второй процесс в этом случае является следствием первого процесса.
Например: удлинение металлического стержня при нагревание.
1. Нагревание стержня – причина.
2.Удлинение стержня – следствие нагревания.

alt: Закон природы. Закон природы -все свободные тела падают на землю

description:
Закон природы.

Закон природы-все свободные тела падают на землю. Законом природы называют утверждение, выражающее существенную и устойчивую связь природных явлений.
Пример: падение яблок с деревьев на землю объясняется земным притяжением.

description:
Динамические и статистические закономерности.

Динамическими называют такие закономерности, в которых точно известные причины позволяют получать точно известные следствия. Пример: действия электро-магнитных полей на электрические заряды и многие другие процессы.
Статистическими называют такие закономерности, в которых известная причина не позволяет получить точно известное следствие, а указывает лишь его вероятность. Статистические закономерности устанавливаются в случае взаимодействия большого числа тел или неконтролируемого и случайным образом изменяющегося во времени внешнего воздействия на одно тело. Например: все закономерности, описывающие процессы в микромире.

alt: Научные факты. Научными фактами назы вают такие утверждения, которые могут быть проверены и независимо подтверждены при выполнении заданных условий любым человеком

description:
Научные факты.

Научными фактами называют такие утверждения, которые могут быть проверены и независимо подтверждены при выполнении заданных условий любым человеком.
Пример: утверждение о том, что ускорение любого тела прямо пропорционально приложенной к нему силе и обратно пропорционально массе тела, является научным фактом. Это утверждение может проверить каждый и убедиться в его правильности.
Не является фактом утверждения некоторых людей о том, что они видели летающие тарелки и беседовали с инопланетянами, до сих пор не являются научным фактом, так как эти люди не могут (или не хотят?) сообщить остальным, каким способом любому человеку можно убедиться в реальности существования летающих тарелок.

description:
Физические величины

Физическая величина – это характеристика одного из свойств.
В физике для точного количественного описания физических явлений вводятся физические величины.
Пример: масса(кг), плотность(Па), скорость(км/ч),путь(км),и.т.д.

description:
Вопросы:

1.Что является причиной и что следствием в ряду природных явлений?
 2. Что называют законом природы?
3. Какие законы природы называют динамическими?
 4. Какие законы природы называют статистическими?
5. Какие факты называют научными?
6. Для чего вводятся физические величины?

Явление или процесс называется причиной другого явления или процесса в том случае, если первый процесс предшествует второму по времени и является обязательным условием для возникновения второго процесса.

Явление или процесс называется причиной другого явления или процесса в том случае, если первый процесс предшествует второму по времени и является обязательным условием для возникновения второго процесса.

Динамическими называют такие закономерности, в которых точно известные причины позволяют получать точно известные следствия.

Статистическими называют такие закономерности, в которых известная причина не позволяет получить точно известное следствие, а указывает лишь его вероятность.

Научными фактами называют такие утверждения, которые могут быть проверены и независимо подтверждены при выполнении заданных условий любым человеком.

Для точного количественного описания физических явлений.

alt: Литература: О.Ф. Кабардин, В.А

description:
Литература:

О.Ф. Кабардин, В.А. Орлов, Э.Е. Эвенчик, С.Я. Шамаш, А.А. Пинский, С.И. Кабардина, Ю.И. Дик, Г.Г. Никифоров, Н.И. Шефер «Физика. 10 класс», «Просвещение», 2009 г. – 432 с.

title: Урок 3 Физические законы


file_name: слово о полку игореве.ppt

description:
С какого языка переведено «Слово о полку Игореве»?

1.С древнерусского

2.Со старославянского

3.С церковнославянского

description:
Какая дата широко отмеча- лась в 1985 году?

1.500-летие «Слова…»

2.800-летие «Слова…»

3.1000-летие «Слова…»

description:
Старинная книга с текстом «Слова…» была найдена:

1.В  18 веке

2.В  19 веке

3.В  20 веке

description:
Почему автор отказывает- ся вести повествование в духе Бояна?

1.Говорит о необходимости иной манеры изложения

2.Не хочет никому подражать

3.Скромно оценивает свой дар

alt: Что означает выражение «Растекаться мыслью по древу»?

description:
О ком идет речь?

«Препоясавшего ум храбростью своею и поост- рившего сердце свое му- жеством. Исполнившись ратного духа, навел свои храбрые полки на землю Половецкую»

alt: В каком городе правил князь Игорь?

description: В каком городе правил князь Игорь?

alt: О ком идет речь? «А мои-то …знаменитые воины: под трубами пеле- наты, под шлемами взле- леяны, концом копья вскормлены»

description:
О ком идет речь?

«Ты стоишь в обороне, прыщешь на воинов стре- лами, гремишь о шлемы мечами булатными. Куда ты поскачешь, - там лежат поганые головы половец- кие»

description:
Поводом для призыва к единению является:

1.Победа русских

2.Поражение войска Игоря

3.Набеги половцев на Русь

description:
Объясните значение слова «златой» в выражениях:

1.Вступил в златое стремя

2.Из седла золотого в седло рабское

3.Золотое слово

alt: Кому принадлежат слова: «О мои дети,

description:
Кому принадлежат слова:

«О мои дети, Игорь и Все- волод! Рано вы начали по- ловецкой земле досаждать мечами, а себе славы ис- кать, но одолели без чести»

description:
Жанр фольклора, исполь- зованный в «Слове…»:

1.Былина

2.Плач

3.Песня

alt: В каком городе плакала Ярославна?

description: В каком городе плакала Ярославна?

alt: К каким силам природы обращается

description:
К каким силам природы обращается Ярославна?

1.К солнцу, месяцу, звездам

2.К месяцу, солнцу, ветру

3.К ветру, реке, солнцу

intro:
«Слово о полку Игореве» — выдающееся произведение древнерусской литературы, повествующее о неудачном походе князя Игоря на половцев и разгроме русского войска.
«Слово о полку Игореве» представляет собой один из самых ценных памятников Древнерусской литературы. Его история окутана тайной. Много столетий «Слово» пребывало в забытье, а в 18 веке неожиданно открылось миру. Исследователи до сих пор не могут прийти к единому мнению относительно истории создания этого произведения и его достоверности.

title: "Слово о полку Игореве"


file_name: 11_Mavzu tadbirkor.ppt

description: Mavzu:Tadbirkorlik

description:
Mavzu:Tadbirkorlik

Reja:
1. Tadbirkorlik haqida tushuncha
2. Tadbirkorlik turlari va ahamiyati
3. Xulosa

description: Bozor iqtisodiyoti erkin tadbirkorlikka ,hisobkorlikka asoslangan iqtisodiyotdir.Tadbirkorlik faoliya bu kishilarning foyda olish maqsadida tavakkalchilikda asosida o’z mablag’lari ,mulki, bilimi  va imkoniyatlarini ishga solib tavar ishlab chiqarish va xizmat ko’rsatish faoliyatidir.

description: Tadbirkorlikda nima ishlab chiqarish, qancha ishlab chiqarish , qanday ishlab chiqarish , ishlab chiqargan maxsulotni kimga va qanchaga baholarda sotishni erkin holda hal etadi.

alt: Tadbirkorlik turlari: Tadbirkorlik turlari 3 taga bo’linadi

description:
Tadbirkorlik turlari:Tadbirkorlik turlari 3 taga bo’linadi.

1. Ishlab chiqarish                      tadbirkorligi.
Ishlab chiqarish tadbirkorligi bu iste’molchilarga sotish maqsadida mahsulot ishlab chiqarish yoki xizmat ko’rsatishga yo’naltirilgan faoliyat.

description:
2.Tijorat tadbirkorligi.

Tijorat tadbirkorligi bu tovar –pul munosabatlari va savdo – ayirboshlash operatsiyalarga ,ya’ni tovar va xizmatlarni qayta sotishga asoslangan faoliyat.
Chakana va ulgurji savdo ,turli mol-mulklar, shu jumladan ko’mas mulklar savdosida vositachilik qilish tijorat tadbirkorligiga misol bo’ladi.

description:
3.Moliyaviy tadbirkorlik

Moliyaviy tadbirkorlik bu  pul va qimmatli qog’ozlar oldi-sotdisi bilan bog’liq tadbirkorlik faoliyati.
Misol:  Aksiya , obligatsiyalar valuta qimmatliklari,milliy pullar oldi-sotdi

alt: Etiboriz uchun rahmat.

description: Etiboriz uchun rahmat.

title: Tadbirkorlik