file_name: легкая атлетика1.ppt

alt: Лёгкая атлетика

description: Лёгкая атлетика

alt: ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ Занятия по лёгкой атлетике в целях безопасности следует проводить с соблюдением следующих требований: - проводить бег на стадионе только в направление против часовой…

description:
ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ

Занятия по лёгкой атлетике в целях безопасности следует проводить с соблюдением следующих требований:
- проводить бег на стадионе только в направление против часовой стрелки;
-при групповом старте на короткие дистанции бежать только по своей дорожке. Дорожка должна быть не менее чем 15 м. за финишную отметку;
- во избежание столкновений исключить резкие остановки во время бега;
- в качестве финишной ленточки использовать только легко рвущиеся ткани ,шерстяные нитки;
- не выполнять на неровном  ,рыхлом и скользком грунте, не приземляться при прыжках на руки;

alt: - перед выполнением метания посмотреть, нет ли людей в секторе для метания; - не производить метание без разрешения учителя; - не подавать другу снаряд для…

description:
- перед выполнением метания посмотреть, нет ли людей в секторе для метания;
- не производить метание без разрешения учителя;
- не подавать другу снаряд для метания броском;
- не стоять справа от метающего ( при метании левой рукой- слева.)
- не находиться в зоне броска;
- не подбирать снаряды для метания без разрешения учителя;
- не оставлять без присмотра снаряды для метания;
- запрещается проводить одновременно занятие несовместимыми видами спорта ( например, бег и футбол, метание и футбол,).

description:
Бег- естественный способ передвижения входящий во многие виды спорта. В лёгкой атлетике бег делится  на гладкий, с препятствиями, эстафетный и по пересечённой местности. Бег выполняется широким шагом на передней части стопы, с полным выпрямлением ноги в момент отталкивания от земли и выносом бедра другой ноги вперёд-вверх, туловище слегка наклонено вперёд, руки согнуты в локтях, дыхание свободное.

       Бег

description:
Для учащихся 4-9 классов- 30, 60 метров, учащихся 10-11 классов- 100 метров - условно разделяется на четыре фазы: старт, стартовый разбег, бег по дистанции, финиширование. Для наиболее эффективного начала бега используют низкий старт.       Перед бегом необходимо провести разминку, осмотреть поверхность дорожки или кроссовой дистанции. При групповом старте нельзя толкаться локтями, наступать на пятки.

Бег на короткие дистанции (спринт)

description:
Цель- быстрее пронести эстафетную палочку от старта до финиша, передавая её друг другу. Вся дистанция делится на этапы одинаковой или разной протяженности. Передача эстафетной палочки осуществляется в 20-метровой зоне. Бегущий на последнем этапе должен пересечь финиш с эстафетной палочкой. Успех передачи зависит от согласованности действий бегунов.           До начала эстафетного бега рекомендуется провести разминку, ознакомится с зоной передачи эстафетной палочки (не передавать в живот, в лицо), не толкаться, не мешать соперникам в момент передачи эстафетной палочки.

Эстафетный бег.

alt: Низкий старт.

description: Низкий старт.

alt: Эстафетный бег

description: Эстафетный бег

description:
( 1000, 1500, 2000 м.) без учёта времени начинается с высокого старта. По команде «На старт!» бегун ставит у линии более сильную ногу (на всю стопу), а другую несколько сзади. По команде « Марш!» начинается бег. Длина шагов постепенно увеличиваются, и начинается свободный бег по дистанции. Туловище слегка наклонено вперёд, голова прямо, взгляд устремлён вперёд, носки в сторону не разворачиваются. Движение плечевого пояса и рук выполняются легко, без напряжения. Дышать следует одновременно носом и полуоткрытым ртом, акцентируя активный выдох. После бега следует перейти на ходьбу до восстановления дыхания.

Бег на длинные дистанции

description: Бег по дистанции должен быть ритмичным и свободным, с небольшим наклоном туловища вперёд (взгляд устремлён вперёд); нога касается  дорожки передней частью стопы.

description:
В лёгкой атлетике обучающиеся общеобразовательных школ осваивают прыжки в длину и в высоту с разбега.

Прыжки.

description:
Прыжки делятся на четыре фазы: разбег, отталкивание, полёт, приземление. Длина разбега выбирается в зависимости от индивидуальных особенностей каждого учащегося ( 20-25  м –мальчики , 15-20 м- девочки ). Разбег нужен для того, чтобы набрать скорость. До начала прыжков следует провести разминку, тщательно разровнять песок в яме, убрать из неё грабли,лопату.

Прыжок в длину с разбега.

alt: Фаза полёта.

description: Фаза полёта.

description:
         Прежде чем приступить к прыжкам в высоту с разбега, необходимо представить технику прыжка способом «перешагивания» в целом. Затем опробовать прыжок через планку, установленную на небольшой высоте ( 60-70 см. ). В секторе для прыжка в высоту с разбега расположены две стойки и укрепленная между ними планка, горка матов, уложенных слоями, или поролоновая подушка. Прыжок состоит из четырёх фаз: разбег, подготовка к отталкиванию, переход через планку и приземление.          До выполнения прыжков необходимо подготовить место для приземления – тщательно уложить маты, чтобы они не разъезжались, не располагать маты  вблизи стены или снарядов. Нельзя перебегать дорогу учащемуся, выполняющему прыжок.

Прыжки в высоту с разбега.

description:
Метание мяча на дальность характеризуется кратковременным, но концентрированным усилием мышц рук, плечевого пояса и ног при их координированном воздействии. Мяч удерживается фалангами пальцев метающей руки. Три пальца размещены сзади мяча, а большой палец и мизинец поддерживают его с боков. Техника метания делится на три фазы: разбег, бросок, торможение после броска.

Метание.

alt: Сектор для метания ядра.

description: Сектор для метания ядра.

alt: Метание ядра.

description:
Метание

ядра.

alt: Выполнил: ученик 10 класса МОУ «СОШ п

description:
Выполнил: ученик 10 класса
МОУ «СОШ п.Коминтерн»
Кудайкин Евгений.
Руководитель:
учитель физической культуры Герцог Л.В.

2009-2010 учебный год

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Лёгкая атлетика - королева спорта


file_name: Адресаты любовной лирики Пушкина.pptx

alt: Адресаты любовной лирики Пушкина

description:
Адресаты любовной лирики Пушкина

Авдотья Ильинична Истомина

description:
«Мимический дар и техническая завершенность танца, эти идеальные для танцовщицы качества, естественно сочетались в ней», – пишет знаток балетного искусства Вера Красовская.
Авдотья Истомина была ярким примером того, насколько жизненна и правдива была школа Дидло. Критики тех лет отмечали: «Изображение страстей и душевных движений одними жестами и игрою физиономии, без сомнения, требует великого дарования: г-жа Истомина имеет его...» Спектакли с участием Истоминой называли праздником театра.

description: Родилась в 1799 году. Где протекало ее детство и кто были родители, неизвестно. Училась она в Петербургской балетной школе, и еще будучи ученицей выступала на императорской сцене. Окончив школу в 1816-м, семнадцатилетняя танцовщица дебютировала в балете «Ацис и Галатея» и сразу же заняла первенствующее положение в труппе. Со временем ее амплуа становилось все разнообразнее: Лиза в «Тщетной предосторожности», Луиза в «Дезертире», Кора в «Коре и Алонзо»...

alt: Балет «Кавказский пленник, или

description: Балет «Кавказский пленник, или Тень невесты», показанный на сцене Большого Санкт-Петербургского театра, навеки связал три имени: Пушкина, Истоминой и балетмейстера Дидло. Как всегда, танцовщица была прекрасна: легкий голубой костюм подчеркивал стройность ее фигуры. Невысокого роста, черноглазая брюнетка, хорошо сложенная и гибкая, она очень подходила для роли Черкешенки.

description: Она была ровесницей Пушкина, и к имени прославленной балерины Александр Сергеевич возвращался в своих произведениях не раз. Среди черновых рукописей Пушкина сохранился план задуманного им романа «Две танцовщицы», одной из героинь которого должна была стать А. Истомина, танцевавшая в балете Дидло.

description: Он увлекался ею одно время, расточал похвалы. Для поэта Авдотья Истомина оставалась не только одной из красивейших женщин его времени, но и первой романтической танцовщицей. Именно в ней видел Пушкин идеальную представительницу русской школы танца, вдохновившую его на удивительные строки о «душой исполненном полете».

description: Они встречались в стенах театра, а также у известного писателя и театрального деятеля князя Шаховского, в доме которого горячо обсуждались новые произведения и актерские дебюты. Надо сказать, что Авдотья Ильинична вообще была близка к кругу писателей и поэтов, дружила с Грибоедовым.

description: Юная Истомина предпочла множеству воздыхателей штаб-ротмистра Шереметева, веселого, добродушного, слегка ветреного повесу, влюбленного в балерину. Шереметев был чрезвычайно ревнив. Грибоедов, провожая поздно вечером Истомину после спектакля, пригласил ее к себе на чашку чая, не предупредив, что жил на квартире у приятеля камер-юнкера А. П. Завадовского, некогда пытавшегося крутить «амуры» с Авдотьей». Граф Александр Завадовский, наследник огромного состояния, был занят проматыванием наследства. Холодный циник и эгоист, он в тот вечер, судя по признанию Истоминой следствию, «по прошествии некоторого времени предлагал ей о любви, но в шутку или в самом деле, того не знает...».

description: Тогда Грибоедов отвез танцовщицу на квартиру актрисы Марии Азаревичевой. Когда Шереметев разыскал ее у подруги, то сначала попросил прощения и увез к себе. А уже дома стал допытываться, где и с кем была ветреная сильфида, обещая застрелиться на ее глазах или застрелить ее, если не признается. Ревнивец, выпытывая «правду», с негодованием узнал, что их ссорой так гнусно воспользовался Завадовский, и вызвал того на дуэль. Друг Шереметева, Александр Иванович Якубович, корнет лейб-гвардии уланского полка, согласился стать его секундантом и, в свою очередь, вызвал на дуэль Грибоедова. Двойной поединок, вошедший в историю как «дуэль четверых», состоялся на Волковом кладбище.

description: Выстрел Завадовского оказался «удачным»: истекавшего кровью Шереметева увезли домой, где он скончался через сутки в страшных мучениях – от той же самой раны, от которой через двадцать лет погибнет Пушкин... Вторая дуэль была отложена (Якубович и Грибоедов продолжили ее на Кавказе спустя время). Шереметева жалели, в геройском свете представал Якубович. Единственным виновником случившегося называли Грибоедова...

description:
Театр уж полон; ложи блещут; Партер и кресла - все кипит; В райке нетерпеливо плещут, И, взвившись, занавес шумит. Блистательна, полувоздушна, Смычку волшебному послушна, Толпою нимф окружена, Стоит Истомина; она, Одной ногой касаясь пола, Другою медленно кружит, И вдруг прыжок, и вдруг летит, Летит, как пух из уст Эола; То стан совьет, то разовьет И быстрой ножкой ножку бьет
1 глава Евгений Онегин

Мои богини! что вы? где вы? Внемлите мой печальный глас: Все те же ль вы? другие ль девы, Сменив, не заменили вас? Услышу ль вновь я ваши хоры? Узрю ли русской Терпсихоры Душой исполненный полет?

title: Адресаты любовной лирики А.С.Пушкина


file_name: Координация движений и ее расстройства..pptx

alt: Тема: Координация движений и ее расстройства

description:
Тема: Координация  движений и ее расстройства.

Ассистент кафедры «Госпитальная терапия»
Музаева Зарган Заино-Абдыевна.

alt: Моторика человека Характеризуется поразительной точностью целенаправленных движений

description:
Моторика человека

Характеризуется поразительной точностью целенаправленных движений
Это обеспечивается соразмерной работой многих мышечных групп, которые управляются не только произвольно, но и автоматически

alt: Координация движений (от лат

description:
Координация  движений

(от лат. coordinatio — взаимоупорядочение) — процессы согласования активности мышц тела, направленные на успешное выполнение двигательной задачи.

alt: Центром координации движений является мозжечок

description:
Центром координации движений является мозжечок

Соответственно главными функциями мозжечка являются:
координация движений
регуляция равновесия
регуляция мышечного тонуса
мышечная память

alt: В мозжечке выделяют Тело, состоящее из двух полушарий

description:
В мозжечке выделяют

Тело, состоящее из двух полушарий
Червь мозжечка
 три пары ножек

alt: Связи со стволом мозга осуществляются тремя парами ножек

description:
Связи со стволом мозга

осуществляются тремя парами ножек
Верхние – соединяют его со средним мозгом
Средние с мостом
Нижние – с продолговатым мозгом

description:
Мозжечок связан с другими отделами нервной системы

многочисленными проводящими путями, которые проходят в ножках мозжечка.
Различают афферентные (идущие к мозжечку) и эфферентные (идущие от мозжечка) пути.
 Эфферентные пути представлены только в верхних ножках

alt: Пути мозжечка не перекрещиваются вообще либо перекрещиваются дважды

description:
Пути мозжечка

не перекрещиваются вообще либо перекрещиваются дважды.
Поэтому при половинном поражении самого мозжечка либо одностороннем поражении ножек мозжечка симптоматика поражения развивается на стороне поражения (гомолатерально).

alt: Двусторонние связи с корой головного мозга и с мышцами

description:
Двусторонние связи с корой головного мозга и с мышцами

Получая афферентную импульсацию от всех рецепторов (проприорецепторов, вестибулярных, зрительных,  слуховых), оказывает влияние на  ретикулярную формацию ствола, а оттуда – импульсы к гамма-мотонейронам спинного мозга, которые регулируют мышечный тонус

alt: Передний спинально-мозжечковый путь ( tractus spino-cerebellaris anterior ) (путь

description:
Передний спинально-мозжечковый путь (tractus spino-cerebellaris anterior) (путь Говерса)

первый нейрон этого пути начинается от проприорецепторов мышц, суставов, сухожилий и надкостницы и находится в спинномозговом ганглии.
Второй нейрон — клетки заднего рога спинного мозга, аксоны которого переходят на противоположную сторону и поднимаются вверх в передней части бокового столба, проходят продолговатый мозг, варолиев мост, затем вновь перекрещиваются и через верхние ножки поступают в кору полушарий мозжечка, а затем в зубчатое ядро (3 нейрон).

alt: Афферентные пути от спинного мозга и ствола головного мозга к коре мозжечка

description:
Афферентные пути

от спинного мозга и ствола головного мозга к коре мозжечка .
Задний спинально-мозжечковый путь (tractus spino-cerebellaris posterior) (путь Флексига) связывает мозжечок со спинным мозгом. Проводит импульсы от проприорецепторов мышц, суставов, сухожилий и надкостницы, которые достигают задних рогов спинного мозга в составе чувствительных волокон и задних корешков спинномозговых нервов.
В задних рогах спинного мозга они переключаются на т. н. клетки Кларка, представляющие собой второй нейрон глубокой чувствительности.
 Аксоны клеток Кларка формируют путь Флексига. Они проходят в задней части бокового столба со своей стороны и в составе нижних ножек мозжечка достигают его коры.

Кларка клетки (J. A. L. Clarke, 1817-1880, англ. врач и анатом) — крупные нейроны, тела которых лежат в грудном (дорсальном) ядре спинного мозга, а аксоны входят в состав заднего спинно-мозжечкового пути.

alt: Эфферентные пути Зубчато-красный путь ( tractus dento-rubralis ) — начинается от зубчатого ядра и проходят через верхние мозжечковые ножки

description:
Эфферентные пути

Зубчато-красный путь  (tractus dento-rubralis) — начинается от зубчатого ядра и проходят через верхние мозжечковые ножки. Эти пути осуществляют двойной перекрест (перекрест Вернекинга) и заканчиваются на красных ядрах ( nucleus rubrae). Аксоны нейронов красных ядер формируют руброспинальный путь (путь Монакова). После выхода из красного ядра этот путь вновь перекрещивается (перекрест Фореля), спускается в стволе мозга, в составе бокового столба спинного мозга и достигает α- и γ-мотонейронов спинного мозга.

alt: Афферентные пути Вестибуло-мозжечковый путь ( tractus vestibulo-cerebellaris ) — начинается от верхнего вестибулярного ядра

description:
Афферентные пути

Вестибуло-мозжечковый путь ( tractus vestibulo-cerebellaris) — начинается от верхнего вестибулярного ядра Бехтерева (ядра преддверно-улиткового нерва) и через нижние ножки достигает коры мозжечка флоккуло-нодулярной области (архицеребеллума). Информация вестибуло-мозжечкового пути переключившись на клетках Пуркинье достигает ядра шатра( nucleus fastigii).

alt: Эфферентные пути Мозжечково-вестибулярный путь ( tractus cerebello-vestibularis ) — особый путь, так как в отличие от других проводящих путей, начинающихся в ядрах мозжечка, представляет собой…

description:
Эфферентные пути

Мозжечково-вестибулярный путь (tractus cerebello-vestibularis) — особый путь, так как в отличие от других проводящих путей, начинающихся в ядрах мозжечка, представляет собой аксоны клеток Пуркинье, направляющиеся к латеральному вестибулярному ядру Дейтерса (ядру преддверно-улиткового нерва).

alt: Афферентные пути Ретикуло-мозжечковый путь ( tractus reticulo-cerebellaris ) — начинается от ретикулярной формации ствола головного мозга, доходит до коры червя мозжечка

description:
Афферентные пути

Ретикуло-мозжечковый путь (tractus reticulo-cerebellaris) — начинается от ретикулярной формации ствола головного мозга, доходит до коры червя мозжечка. Соединяет мозжечок и базальные ганглии экстрапирамидной системы.

alt: Эфферентные пути Мозжечково-ретикулярный путь ( tractus cerebello-reticularis ) — связывает мозжечок с ретикулярной формацией, от которой в свою очередь начинается ретикулярно-спинальный путь

description:
Эфферентные пути

Мозжечково-ретикулярный путь ( tractus cerebello-reticularis) — связывает мозжечок с ретикулярной формацией, от которой в свою очередь начинается ретикулярно-спинальный путь.
Мозжечково-таламический путь ( tractus cerebello-thalamicus) — идёт к ядрам таламуса. Через них связывает мозжечок с экстрапирамидной системой и корой головного мозга.

alt: Афферентные пути Лобно-мосто-мозжечковый путь ( tractus fronto-ponto-cerebellaris ) — начинается от передних и средних лобных извилин, проходит через переднее бедро внутренней капсулы на противоположную сторону…

description:
Афферентные пути

Лобно-мосто-мозжечковый путь (tractus fronto-ponto-cerebellaris) — начинается от передних и средних лобных извилин, проходит через переднее бедро внутренней капсулы на противоположную сторону и переключается на клетках варолиевого моста, которые представляют собой второй нейрон данного пути. От них он поступает в контрлатеральную среднюю ножку мозжечка и заканчивается на клетках Пуркинье его полушарий.

alt: Афферентные пути Височно-мосто-мозжечковый путь ( tractus temporo-ponto-cerebellaris ) — начинается от клеток коры височных долей головного мозга

description:
Афферентные пути

Височно-мосто-мозжечковый путь ( tractus temporo-ponto-cerebellaris) — начинается от клеток коры височных долей головного мозга. В остальном его ход схож с таковым лобно-мосто-мозжечкового пути.
Затылочно-мосто-мозжечковый путь ( tractus occipito-ponto-cerebellaris) — начинается от клеток коры затылочной доли головного мозга. Передаёт в мозжечок зрительную информацию

alt: Афферентные пути Оливо-мозжечковый путь ( tractus olivo-cerebellaris ) — начинается в ядре нижней оливе с противоположной стороны и заканчивается на клетках

description:
Афферентные пути

Оливо-мозжечковый путь (tractus olivo-cerebellaris) — начинается в ядре нижней оливе с противоположной стороны и заканчивается на клетках Пуркинье коры мозжечка. Оливо-мозжечковый путь представлен лазящими волокнами. Ядро нижней оливы получают информацию непосредственно от коры головного мозга и таким образом проводит информацию от её премоторных зон, то есть областей ответственных за планирование движений.

alt: Коллектором афферентных импульсов является ядро шатра (n

description:
Коллектором афферентных импульсов

является  ядро шатра  (n.fastigii)
Информация идет для переработки в клетки Пуркинье коры мозжечка

alt: Соматическая проекция в мозжечке

description:
Соматическая проекция в мозжечке

В передних отделах полушарий мозжечка – представлены верхние конечности,
В задних отделах – нижние
В передних отделах коры червя – голова и шея, в задних – туловище
Проксимальные отделы конечностей проецируются медиальнее, дистальные – латеральнее
Полушария ответственны за координацию движений конечностей
Червь - тела

alt: Основная функция мозжечка Осуществляется бессознательно

description:
Основная функция мозжечка

Осуществляется  бессознательно

alt: При нарушении согласованности действия мышечных групп (антагонистов и синергистов)

description:
При нарушении согласованности действия мышечных групп (антагонистов и синергистов)

Движения утрачивают слаженность, точность и плавность и часто не достигают цели
Такая форма беспорядочного движения называется атаксией (taxis – порядок)

description:
Атакси́я (греч. ἀταξία — беспорядок)

нарушение согласованности движений различных мышц при условии отсутствия мышечной слабости; одно из часто наблюдаемых расстройств моторики.
Сила в конечностях может быть сохранена полностью, однако движения становятся неловкими, неточными, нарушается их преемственность и последовательность, равновесие при стоянии и ходьбе.

alt: Исследование равновесия и координаторные пробы

description: Исследование равновесия и координаторные пробы

alt: Поза Ромберга При наличии мозжечковых расстройств больной в этой позе оказывается неустойчивым, тело его раскачивается

description:
Поза Ромберга

При наличии мозжечковых расстройств больной в этой позе оказывается неустойчивым, тело его раскачивается. Больной может упасть.
Сенсибилизированная проба - при этом больному предлагается поставить ступни на одну линию с тем, чтобы носок одной ступни упирался в пятку другой. Оценка устойчивости та же, что и в обычной позе Ромберга Больному предлагается встать, плотно сдвинув ступни, слегка поднять голову и вытянуть вперёд руки.

description:
Динамическая атаксия

преимущественное поражение полушарий мозжечка (нарушается функция выполнения различных произвольных движений конечностями)
Проявляется неловкостью движений конечностей, которая оказывается особенно выраженной при движениях, требующих точности.
Для выявления динамической атаксии проводится ряд координационных проб

description:
Координаторные пробы

Проба на диадохокинез — больному предлагается закрыть глаза, вытянуть вперёд руки и быстро, ритмично супинировать и пронировать (вращать кнаружи и внутрь) кисти рук.
В случае поражения полушария мозжечка движения кисти на стороне патологического процесса оказываются более размашистыми, в результате эта кисть начинает отставать.
Тогда говорят о наличии адиадохокинеза.

description:
Координаторные пробы

Пальце-носовая проба — больной с закрытыми глазами отводит руку, а затем указательным пальцем пытается попасть в кончик своего носа.
 В случае мозжечковой патологии рука на стороне патологического очага совершает избыточное по объёму движение, в результате чего больной промахивается.
Также выявляется характерный для мозжечковой патологии интенционный тремор (дрожание пальцев), выраженность которого нарастает по мере приближения пальца к цели.

description:
Координаторные пробы

Пяточно-коленная проба — больной, лежащий на спине с закрытыми глазами, поднимает высоко ногу и пытается пяткой попасть в колено другой ноги.
 При мозжечковой патологии отмечается промахивание, особенно при выполнении пробы гомолатеральной (на той же стороне) поражённому полушарию мозжечка ногой.
 Если всё-таки пятка достигает колена, то предлагается провести ею, слегка касаясь голени, по гребню большеберцовой кости вниз к голеностопному суставу.
При этом в случае мозжечковой патологии пятка всё время соскальзывает то в одну, то в другую сторону

description:
Координаторные пробы

Указательная (пальце-пальцевая) проба — больному предлагается попасть указательным пальцем в кончик направленного на него пальца исследующего.
В случае мозжечковой патологии отмечается мимопопадание.
Палец больного при этом обычно отклоняется в сторону поражённого полушария мозжечка

alt: Координаторные пробы Симптом Тома-Жументи — захватывая предмет, больной несоразмерно широко раздвигает пальцы

description:
Координаторные пробы

Симптом Тома-Жументи — захватывая предмет, больной несоразмерно широко раздвигает пальцы.
«Проба с чашей» — больной, держащий в руке стакан с водой, расплёскивает воду.

alt: Нистагм подёргивание глазных яблок при взгляде в стороны или вверх

description:
Нистагм

подёргивание глазных яблок при взгляде в стороны или вверх.
При поражении мозжечка нистагм рассматривается как результат интенционного дрожания глазных яблок.
 При этом плоскость нистагма совпадает с плоскостью произвольных движений глаз— при взгляде в стороны нистагм горизонтальный, при взгляде вверх — вертикальный

alt: Расстройство речи возникает в результате нарушения координации работы мышц, составляющих речедвигательный аппарат

description:
Расстройство речи

возникает в результате нарушения координации работы мышц, составляющих речедвигательный аппарат.
Речь  делается замедленной (брадилалия), теряется её плавность. Она приобретает взрывчатый, скандированный характер (ударения расставляются не по смыслу, а через равномерные интервалы).

alt: Изменения почерка почерк больного становится неровным, буквы исковерканными, чрезмерно крупными ( мегалография)

description:
Изменения почерка

почерк больного становится неровным, буквы исковерканными, чрезмерно крупными (мегалография)

alt: Симптом Стюарта-Холмса (симптом отсутствия обратного толчка) исследующий просит больного сгибать супинированное предплечье и в то же время, взяв его руку за запястье, оказывает сопротивление этому…

description:
Симптом Стюарта-Холмса (симптом отсутствия обратного толчка)

исследующий просит больного сгибать супинированное предплечье и в то же время, взяв его руку за запястье, оказывает сопротивление этому движению.
Если исследующий при этом неожиданно отпустит руку больного, то больной не сможет вовремя притормозить дальнейшее сгибание руки, и она, сгибаясь по инерции, с силой ударит его в грудь.

alt: Пронаторный феномен больному предлагается удерживать вытянутые вперёд руки ладонями вверх

description:
Пронаторный феномен

 больному предлагается удерживать вытянутые вперёд руки ладонями вверх.
При этом на стороне поражённого полушария мозжечка происходит спонтанная пронация (поворот ладони внутрь и книзу)

alt: Мышечная гипотония выявляется при пассивных движениях, производимых исследующим в различных суставах конечностей больного

description:
Мышечная гипотония

выявляется при пассивных движениях, производимых исследующим в различных суставах конечностей больного.
Поражение червя мозжечка ведёт обычно к диффузной гипотонии мышц, тогда как при поражении полушария мозжечка снижение мышечного тонуса отмечается на стороне патологического очага.
Маятникообразные рефлексы обусловлены также гипотонией.
При исследовании коленного рефлекса в положении сидя со свободно свисающими с кушетки ногами после удара молоточком наблюдается несколько «качательных» движений голени.

alt: Асинергии — выпадение физиологических синергичных (содружественных) движений при сложных двигательных актах

description:
Асинергии — выпадение физиологических синергичных (содружественных) движений при сложных двигательных актах

Больному, стоящему со сдвинутыми ногами, предлагают перегнуться назад. В норме одновременно с запрокидыванием головы ноги синергично сгибаются в коленных суставах, что позволяет сохранить устойчивость тела.
При мозжечковой патологии содружественное движение в коленных суставах отсутствует и, запрокидывая голову назад, больной сразу же теряет равновесие и падает в том же направлении.

description:
Асинергии — выпадение физиологических синергичных (содружественных) движений при сложных двигательных актах

Больному, стоящему со сдвинутыми ногами, предлагается опереться на ладони врача, который затем неожиданно их убирает.
При наличии у больного мозжечковой асинергии он падает вперёд (симптом Ожеховского).
В норме же происходит лёгкое отклонение корпуса назад или же человек сохраняет неподвижность.

description:
Асинергии — выпадение физиологических синергичных (содружественных) движений при сложных двигательных актах

Больному, лежащему на спине на твёрдой постели без подушки, с ногами, раздвинутыми на ширину надплечий, предлагают скрестить руки на груди и затем сесть.
Ввиду отсутствия содружественных сокращений ягодичных мышц больной с мозжечковой патологией не может фиксировать ноги и таз к площади опоры, в результате сесть ему не удаётся, при этом ноги больного, отрываясь от постели, поднимаются вверх (асинергия по Бабинскому)

alt: Выделяют атаксию статическую (нарушение равновесия при стоянии) и атаксию динамическую (дискоординацию при движениях)

description:
Выделяют атаксию статическую (нарушение равновесия при стоянии) и атаксию динамическую (дискоординацию при движениях).

Типы атаксий в клинической практике:
Сенситивная или заднестолбовая (атаксия при нарушении проводников глубокомышечной чувствительности);
Мозжечковая (атаксия при поражении мозжечка);
Вестибулярная (атаксия при поражении вестибулярного аппарата);
Корковая (атаксия при поражении коры лобной или височно-затылочной области, теменной области, корково-мозжечковых путей).

alt: Сенситивная или заднестолбовая атаксия при нарушении проводников глубокомышечной чувствительности) задних столбов спинного мозга; спинальных нервов таламуса; периферических нервов (полинейропатии)

description:
Сенситивная атаксия

Больной при выраженной атаксии не в состоянии застегнуть пуговицы, поднести стакан с ко рту, выполнить пальце-носовую или пяточно-коленую пробу.
Снижается тонус мышц сгибателей и разгибателей.
Происходит снижение глубоких рефлексов на нижних конечностях
      ( особенно при поражение задних канатиков в результате фуникулярного миелоза и сифилитическом поражении).
Проба Ромберга "+", особенно при закрытых глазах.
При поражении вышеуказанных образований человек перестаёт ощущать опору.
При ходьбе человек смотрит себе под ноги, тем самым осуществляя зрительный за движениями.
При отсутствии зрительного контроля или в темноте человек не ощущает своих движений.
Походка становится «штампованой». Больной «штампует» каждый свой шаг, чтобы быть уверенным в нахождении стопы на твёрдой поверхности.

alt: Мозжечко́вая атакси́я связана с поражением мозжечковых систем

description:
Мозжечко́вая атакси́я

     связана с поражением мозжечковых систем.
       Принимая во внимание то, что червь мозжечка принимает участие в регуляции сокращения мышц туловища, а кора полушарий — дистальных отделов конечностей, различают две формы мозжечковой атаксии:
Ста́тико-локомото́рную атакси́ю — поражение червя мозжечка (расстраиваются в основном стояние и походка)
Динамическая мозжечковая атаксия

alt: Ста́тико-локомото́рная атакси́я — поражение червя мозжечка (расстраиваются в основном стояние и походка) ведёт обычно к нарушению статики тела — способности поддержания стабильного положения его центра…

description:
Ста́тико-локомото́рная атакси́я — поражение червя мозжечка (расстраиваются в основном стояние и походка)

ведёт обычно к нарушению статики тела — способности поддержания стабильного положения его центра тяжести, обеспечивающего устойчивость.
Больной становится неустойчивым, поэтому в положении стоя он стремится широко расставить ноги, сбалансировать руками.
Особенно чётко статическая атаксия проявляется в позе Ромберга
В случае поражения червя мозжечка больной обычно раскачивается из стороны в сторону и чаще падает назад, при патологии полушария мозжечка его клонит преимущественно в сторону патологического очага.
Если расстройство статики выражено умеренно, его легче выявить у больного в так называемой усложнённой или сенсибилизированной позе Ромберга.
Если статическая атаксия оказывается резко выраженной, то больные полностью теряют способность владеть своим телом и не могут не только ходить и стоять, но даже сидеть

alt: Походка у больного с мозжечковой патологией весьма характерна и носит название «мозжечковой»

description:
Походка у больного с мозжечковой патологией весьма характерна и носит название «мозжечковой».

Больной в связи с неустойчивостью тела идёт неуверенно, широко расставляя ноги, при этом его «бросает» из стороны в сторону, а при поражении полушария мозжечка отклоняется при ходьбе от заданного направления в сторону патологического очага.
Особенно отчётлива неустойчивость при поворотах.
Во время ходьбы туловище человека избыточно выпрямлено (симптом Тома).
Походка больного с поражением мозжечка во многом напоминает походку пьяного человека

description:
Вестибулярная атаксия

специфическое нарушение походки и координации движений вызванное нарушением работы вестибулярного аппарата.
Характеризуется появлением системного головокружения, которое сопровождается тошнотой и рвотой.
Усиливается при резких движениях головы или изменении положении тела.
Объективно определяется нистагм, также возможно нарушение слуха.

alt: Корковая атаксия (лобная атаксия, астазия-абазия)

description:
Корковая атаксия (лобная атаксия, астазия-абазия)

 Возникает при нарушении функции коры передних отделов лобной доли.
Из данных отделов идут проводящие пути к клеткам Пуркинье коры мозжечка противоположной стороны — фронто-понто-церебеллярные пути. В результате при их поражении возникают нарушения походки, схожие с таковыми при непосредственном поражении мозжечка.
У больного возникает неуверенность, шаткость походки.
Во время ходьбы его корпус отклоняется назад (симптом Хеннера), ступни он ставит на одной прямой («лисья походка»), иногда при ходьбе отмечается «заплетание» ног.
У некоторых больных с поражением передних отделов лобных долей развивается своеобразное явление, при котором человек, не имеющий параличей и парезов и сохраняющий способность совершать движения в полном объёме, не может стоять (астазия) и ходить (абазия).

intro: Координация движений и их расстройства.

преподавание

group: Педагогика

title: Координация движений и их растройства.


file_name: Использование интернет-ресурсов в образовательных целях для повышения качества.pptx

description: Использование интернет-ресурсов в образовательных целях для повышения качества образования и интереса к предмету.                                             Баженова Л.В.

alt: Направления использования ИКТ в работе: - как средство наглядности при изучении нового материала (мультимедиа, видео); - закрепление изложенного материала (обучающие программы); - контроль и проверка…

description: Направления использования ИКТ в работе:-  как средство наглядности при изучении нового материала (мультимедиа, видео);- закрепление изложенного материала (обучающие программы);- контроль и проверка знаний учащихся (викторины, текст);-подготовка презентаций, докладов, выступлений).

alt: Виды цифровых образовательных ресурсов

description:
Виды цифровых образовательных ресурсов

Электронные учебники;
Базы цифровых образовательных ресурсов в сети интернет (фотографии, видеофрагменты);
Апробированные авторские методики по использованию ЦОРов в образовательной деятельности;
Список образовательных ресурсов сети интернет.

alt: Цифровые образовательные ресурсы: - информационные; - комбинированные; - дидактические; - презентации

description: Цифровые образовательные ресурсы:- информационные;- комбинированные;- дидактические;- презентации.

description:
Использование ресурсов Интернета в работе педагогов.

В подготовке  к урокам, в воспитательной работе;
В обмене опытом – создании сайта;
В участии педагога в интернет-конкурсах, отборе предметных олимпиад и конкурсов для учащихся;
В дистанционном повышении квалификации (курсы, мастер-классы, семинары, вебинары).

alt: Мультиурок

description: Мультиурок

alt: ОБМЕН ОПЫТОМ

description: ОБМЕН ОПЫТОМ

alt: Конкурсы, олимпиады

description: Конкурсы, олимпиады

title: "Использование интернет-ресурсов в образовательных целях для повышения качества образования  и интереса к предмету!


file_name: Деловая игра Заседание Управляющего совета.ppt

alt: ЗАСЕДАНИЕ УПРАВЛЯЮЩЕГО СОВЕТА

description:
ЗАСЕДАНИЕ УПРАВЛЯЮЩЕГО СОВЕТА
МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа» -

description:
МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа»

2 зона – филиалы №1 и №2 в п.Заводской, с.Новоспасское, п.Хоботово, с.Иловай –Рождественское, д.Фонвизино

4 зона – филиалы в с.Хобот-Богоявленское, с.Старая Козьмодемьяновское, с.Старосеславино, с.Иловай Дмитриевское

Учебные корпуса №1,№2,№3 поселка

 3 зона – филиалы в с.Чернышевка, с.Новокленское, с.Старокленское

1 зона - филиалы находящиеся в с.Новосеславино, с.Никольское, с.Змеевка, с.Новоархангельское, п.Парижская коммуна

alt: Директор

description: Директор

alt: Деловая игра «РЕШАТЬ НЕЛЬЗЯ ОТКЛАДЫВАТЬ!»

description: Деловая игра«РЕШАТЬ НЕЛЬЗЯ ОТКЛАДЫВАТЬ!»

alt: Цель игры Оказать информационную поддержку педагогам, родителям при изучении нормативно-правовой базы государственной аттестации учащихся и обозначить спектр проблем с которыми сталкиваются старшеклассники, их родители и…

description:
Цель игры

    Оказать информационную поддержку педагогам, родителям при изучении нормативно-правовой базы государственной аттестации учащихся и обозначить спектр проблем с которыми сталкиваются старшеклассники, их родители и педагоги при подготовке к ЕГЭ и наметить пути их решения.

alt: Деление на группы

description: Деление на группы

alt: Задачи

description: Задачи

alt: Алгоритм поэтапной подготовки к

description:
Алгоритм поэтапной подготовки к ГИА

Работа с нормативно-правовой базой, ознакомление с нею учителей, родителей и учащихся
Организация работы МО школы
Проведение тематических родительских собраний
Организация деятельности психологической службы по поддержке процесса подготовки к ГИА
Проведение пробных ЕГЭ по предметам
Информационные стенды.

alt: Алгоритм поэтапной подготовки к

description: Алгоритм поэтапной подготовки к ГИА

description:
Схема организации работы по русскому языку

Изучение и анализ КИМов итоговой аттестации
Подбор материала по подготовке учащихся к итоговой аттестации
Подготовка опорных конспектов по основным вопросам курса
Проведение консультаций по предмету
Обновление стендов «Готовимся к ЕГЭ» по предмету
Работа с Интернет-ресурсами по подготовке к ГИА

alt: Рекомендации для родителей и учащихся

description:
Рекомендации для родителей и учащихся

Ознакомится с положением о конфликтной комиссии по рассмотрению апелляций
Расписание экзаменов
Процедура проведения ЕГЭ
Правила поведения ученика на экзамене
Что запрещено на ЕГЭ
Правила заполнения бланков

alt: Рекомендации для родителей и учащихся

description: Рекомендации для родителей и учащихся

alt: Образ экзамена

description: Образ экзамена

alt: Взаимодействие всех

description: Взаимодействие всех

alt: Решать, нельзя откладывать!

description: Решать, нельзя откладывать!

description:
Модель  Управляющий совет МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа»

 Совет классов

Общее собрание (учебные корпуса и филиалы)

intro: Заседание Управляющего совета школы в форме деловой игры

воспитательная работа

group: Дисциплины

tags: Заседание управляющего совета

title: Деловая игра заседания Управляющего совета


file_name: Иван Купала (праздник).ppt

alt: Праздник ИВАНА КУПАЛА

description: Праздник ИВАНА КУПАЛА

alt: День - Иван Купала.

description: День - Иван Купала.

description: Иван Купала (Иванова ночь, Иванов день)  — один из главных праздников календаря славян, день Рождества Иоанна Крестителя, день летнего солнцестояния.

description:
Дохристианское название праздника неизвестно. Название Иван Купала имеет христианское происхождение и является народно-славянским вариантом имени Иоанн Креститель — переводится как «купатель, погружатель». Такое название праздника было обусловлено и собственно славянскими представлениями: обозначало ритуальное омовение, очищение, которое осуществлялось в открытых водоёмах. Поэтому, с одной стороны, именно этот глагол был применён для перевода эпитета «креститель», а с другой стороны, название праздника позже было переосмыслено народной этимологией и увязано с ритуальными купаниями в реках во время этого праздника.

                        История

alt: Обряды праздника Иванов день заполнен обрядами, связанными с водой, огнём и травами

description: Обряды праздникаИванов день заполнен обрядами, связанными с водой, огнём и травами. Основная часть купальских обрядов производится ночью.

description:
вода

Обязательным обычаем Иванова дня было массовое купание: с этого дня из рек выходила вся нечисть, поэтому вплоть до Ильина дня можно было купаться без опасений. Кроме того, вода Иванова дня наделялась живительными и магическими свойствами.
 На Русском Севере в Иванов день топили бани, в которых мылись и парились, заваривая собранные в этот день травы и используя ивановские веники. И вода, и травы в Иванов день наделялись магической силой, поэтому их использование должно было наделить человека жизненной силой и здоровьем.

description:
                     огонь

Главная особенность купальской ночи — очищающие костры. Вокруг них плясали, через них прыгали: кто удачнее и выше прыгнет, тот будет счастливее. В некоторых местах через купальский огонь прогоняли домашнюю скотину для защиты её от мора. В купальских кострах матери сжигали снятые с хворых детей сорочки, чтобы вместе с этим бельём сгорели и болезни. Молодёжь и дети, напрыгавшись через костры, устраивали шумные весёлые игры и бег наперегонки

description:
                        травы

Травы и цветы, собранные в Иванов день, кладут под Иванову росу, высушивают и сберегают их, считая такие травы более целебными. Ими окуривают больных, борются с нечистью, их бросают в затопленную печь во время грозы, чтобы предохранить дом от удара молнии, употребляют их и для разжигания любви или для «отсушки».
Главным героем растительного мира в Иванов день становился папоротник, с которым повсеместно связывались предания о кладах. С цветком папоротника, появляющимся всего на несколько мгновений в полночь на Иванов день, можно видеть все клады, как бы глубоко в земле они не находились.

alt: Иван-да-марья (Марьянник дубравный)

description:
                         Иван-да-марья                                            (Марьянник дубравный)

Кроме того, одним из главных символов Иванова дня был цветок Иван-да-марья, который символизировал магический союз  огня и воды.

     Иван МарьюЗвал на купальню.Где Иван купался —Берег колыхался.Где Марья купалась —Трава расстилалась.Купался Иван,Да в воду упал.

alt: В ночь накануне Ивана Купалы девицы опускают на речные волны венки с зажжёнными лучинками или свечками, вьют венки из иван-да-марьи, лопуха, богородской травы и медвежьего…

description:
                     обычаи

 В ночь накануне Ивана Купалы девицы опускают на речные волны венки с зажжёнными лучинками или свечками, вьют венки из иван-да-марьи, лопуха, богородской травы и медвежьего ушка. Если венок тонет сразу, значит, суженый разлюбил и замуж за него не выйти. У кого венок дольше всех проплывет, та будет всех счастливее, а у кого лучинка дольше погорит, та проживет долгую-предолгую жизнь.

description:
обычаи

В Иванову ночь ведьмы делаются более опасными, а потому следует класть на пороге и на подоконниках крапиву, чтобы защитить себя от их нападения. Нужно запирать лошадей, чтобы ведьмы не украли их и не поехали на них на Лысую гору: живой оттуда лошадь уже не воротится.

description:
3. В Иванову ночь на муравьиных кучах собирают в сосуд масло, которое считается целительным средством против разных недугов.
4. В купальскую ночь деревья переходят с места на место и разговаривают друг с другом посредством шелеста листьев; беседуют между собой животные и даже травы, которые этой ночью наполняются особой, чудодейственной силой.

alt: В купальскую ночь деревья переходят с места на место и разговаривают друг с другом посредством шелеста листьев; беседуют между собой животные и даже травы, которые…

description:
обычаи

 В купальскую ночь деревья переходят с места на место и разговаривают друг с другом посредством шелеста листьев; беседуют между собой животные и даже травы, которые этой ночью наполняются особой, чудодейственной силой.

alt: Если в эту ночь сорвать цветок иван-да-марьи и вложить в углы избы, вор не подойдёт к дому: брат с сестрой (жёлтый и фиолетовый цветки растения)…

description:
обычаи

Если в эту ночь сорвать цветок иван-да-марьи и вложить в углы избы, вор не подойдёт к дому: брат с сестрой (жёлтый и фиолетовый цветки растения) будут между собою разговаривать, а вору покажется, что разговаривают хозяин с хозяйкою.

alt: Дерево желаний

description: Дерево желаний

alt: Игры и забавы

description: Игры и забавы

alt: Сплетём веночки на Иван Купала

description: Сплетём веночки на Иван Купала

alt: Мальчикам веночки тоже идут

description: Мальчикам веночки тоже идут

alt: Пустим по реке

description:
Пустим по реке

                                Загадаем желание

title: урок ОРКСЭ "праздник Иван Купала" (4 класс)-презентация


file_name: Урок 2 Делители и кратные.ppt

alt: Делимость натуральных чисел Глава 1

description:
Делимость натуральных чисел

Глава 1

description:
Найдите значение
Выражений (устно):

100 : 25 =

  66 : 4 =

 36: 9 =

  72 : 8 =

100 : 5 =

100 : 24 =

4

16 (ост.2)

4

9

20

4 (ост.4)

alt: На какие две группы можно разделить данные выражения: 100 : 25 = 66 : 4 = 36 : 9 = 72 : 8 = 100…

description:
На какие две группы можно разделить данные выражения:

100 : 25 =

  66 : 4 =

  36 : 9 =

 72 : 8 =

100 : 5 =

100 : 24 =

4

16 (ост.2)

4

9

20

4 (ост.4)

2. Деление с остатком:

1. Деление без остатка:

alt: Как называются числа при делении? a : b = c делимое делитель частное

description:
Какое число получится при делении 100 на 4?

25

Делимое 1000, делитель - 4. Найдите частное

250

Делитель – 8, частное – 25. Найдите делимое

200

Делимое – 1000,
частное – 125.
Найдите делитель.

8

Сформулируйте тему урока

alt: Делители и кратные Тема урока

description:
Делители
и  кратные

Тема урока.

description:
20 яблок надо разделить поровну между 4 ребятами.
Сколько яблок получит каждый ребёнок?

5

5

5

5

description:
20 яблок надо разделить поровну (не разрезая) между 6 ребятами.
Сколько яблок получит каждый ребёнок?

3

3

3

3

3

3

2

description:
Какой вывод можно сделать?

20 : 4 = 5

является делителем

20 : 6 = 3 (ост. 2)

не является делителем

alt: Делителем натурального числа а называют натуральное число b, на которое а делится без остатка a : b

description:
Д(12) = 1; 2; 3; 4; 6; 12.

Д(15) = 1; 5; 15.

Закономерность.
(1 – делитель любого числа).

Выпишите делители чисел 12 и 15

Найдите  закономерность между этими делителями

description:
Назовите делители числа  36.

1

2

3

4

6

36

18

12

9

Делители числа  36.

Делители числа  36:    1; 2; 3; 4; 6; 9; 12; 18; 36.

Что  можно сказать об этих числах?

Делители 1 и 36,    2 и 18,    3 и 12,    4 и 9,    6 и 6 называют парными делителями.  Произведение парных делителей равно самому числу.

description:
Решите упражнение

Проверим!

а) 450 : 18 = 25;

б) 5166 : 126 = 41;

в) 25 108 : 7 = 3 586(ост.6)

Ответ:
18 – делитель 450;
126 – делитель 5166;
7 – не делитель 25 108.

Проверить, будет ли первое число  делителем второго:

а) 18 и 450;
б) 126 и 5166;
в) 7 и 25 108.

description:
Пусть на столе лежат пачки, в каждой из которых по 8 печений. Можно ли, не раскрывая пачек, взять
 печений?

8

16

18

24

alt: 8 24 16 кратны числу 8 18 не кратно числу 8

alt: Кратным натурального числа а называют натуральное число с, которое делится без остатка на а с : а

description:
Найдите закономерность.
(Наименьшее кратное  натурального числа -
само число.)

К(3) =  3;  6;  9;  12; 15;  18;  …

К(11) = 11;   22;  33;  44;   55;  66; …

alt: Закрепление изученного материала

description:
Закрепление изученного материала

А) Является ли число 15 делителем 105?
Б) Является ли делителем числа 105 частное 105 : 15?

 б) да, частное 105 : 15 = 7 - является 				делителем числа 105,
так как при делении 105 на 15 получается 7.

Решение.

 а) да, 15 - делитель 105, так как 105 делится на 15 без остатка, 105 : 15 = 7;

description:
Задание. Напишите все двузначные числа, кратные числу:      а) 8;    б) 11;    в) 48;    г) 99.

Решение.

а) числа 16, 24, 32, 40, 48, 56, 64, 72, 80, 96
кратны числу 8;

б) числа 11, 22, 33, 44, 55, 66, 77, 88, 99
кратны числу 11;

в) числа 48, 96 кратны числу 48;

г) число 99 кратно числу 99.

description:
Учебник:
№ 1, 2, 3, 4, 6,
 9, 11, 13

description:
Итоги урока

(Число 0  кратно любому натуральному числу, так как 0 делится без остатка на любое натуральное число.)

alt: Домашнее задание § 1 читать, ответить устно на вопросы 1–4 после параграфа, № 5, 7, 8,14

title: Делители и кратные


file_name: викторина по русскому языку.ppt

alt: Викторина по русскому языку 2 класс

description:
Викторина по русскому языку2 класс

МБОУ СОШ № 50 г.Новосибирск

Подготовил учитель начальных классов Гайфутдинова О.А.

alt: КОСЫ

description:
         КОСЫ                             ТИГР

Ребусы

alt: СТРЕКОЗА

description:
       СТРЕКОЗА                         АИСТ

Ребусы

alt: КАБАН

description:
    КАБАН                                УЗОР

Ребусы

alt: Сколько гласных букв? 10

description:
Сколько гласных букв?

                           10

Первый звук в слове Яблоко?

                          [й]

Разминка

alt: Сколько букв в русском алфавите? 33

description:
Сколько букв в русском алфавите?

                    33

Сколько согласных букв?

                    21

Разминка

description:
Найдите и выпишите слова, которые перемешались.
               ё  сто   ки   за
               л   ро   ас   ро   ра
               жи   т   го
               ра   д   бо   та
(ёжики, стол, роза, город, астра, работа)

Конкурс «Словесный конструктор»

alt: Любишь кататься, люби и саночки возить

description:
Любишь кататься,
                             люби и саночки возить.
Век живи,
                            век учись.
Старый друг
                            лучше новых двух.

Конкурс«Половинки»

alt: Делу время, потехе час

description:
Делу время,
                           потехе час.
При солнышке тепло,
                           при матери добро.
Вся семья вместе,
                           так и душа на месте.

Конкурс «Половинки»

alt: Без труда не вытащишь и рыбку из пруда

description:
Без труда
                 не вытащишь и рыбку из пруда.
Труд человека кормит,
                 а лень портит.

Конкурс «Половинки»

alt: 2 тур

description: 2 тур

description:
Назови слово, которое состоит из 3 слогов, а указывает на 33 буквы?

       АЛФАВИТ

description:
Назови слово, которое состоит из 3 слогов, а указывает на 7 дней?

                                           НЕДЕЛЯ

description:
Назови слово, которое обозначает 365 дней, а записывается с помощью 3 букв?

                          ГОД

description:
Назови слово которое состоит из одного слога, а указывает на сто лет?

                        ВЕК

alt: 3 тур

description: 3 тур

alt: Какая гласная всегда стоит под ударением? а о у ё и

alt: Какие гласные буквы обозначают два звука? а я у ю ы

alt: Какие гласные обозначают один звук? ю э ё ы о

alt: Какая гласная обозначает мягкость согласного? ю о у э ы

alt: 4 тур

description: 4 тур

alt: Назовите лишнее слово: Море Берег

description:
Назовите лишнее слово:
Море
Берег
Шумит
Волна

alt: Назовите лишнее слово: Веселый

description:
Назовите лишнее слово:
Веселый
Интересный
Праздник
Волшебный

alt: Назовите лишнее слово: Капает Дождь

description:
Назовите лишнее слово:
Капает
Дождь
Льёт
Стучит

alt: Назовите лишнее слово: Ох Уф Фи

description:
Назовите лишнее слово:
Ох
Уф
Фи
Ужас

alt: 5 тур

description: 5 тур

alt: Составь предложение с омонимами: овсянка – овсянка

alt: Составь предложение с омонимами: ключ – ключ

alt: Составь предложение с омонимами: кисть – кисть

alt: Составь предложение с омонимами: ручка - ручка

title: Викторина по русскому языку


file_name: Путешествие в сказку.pptx

alt: Интерактивная игра – викторина

description:
Интерактивная игра – викторина
Литературное чтение, 4 класс

description:
Эта сказка учит находить выход из любого обстоятельства, не терять при этом чувство юмора и общаться так, чтобы человек чувствовал себя вполне комфортно.

Маленький Мук

Сивка - бурка

Каша из топора

description:
Сказка  о смелости и смекалке маленькой девочки, которая не побоялась перехитрить самого медведя.

Дюймовочка

Гуси - лебеди

Маша и Медведь

description:
Герой этой сказки думал, что он сможет обмануть любого зверя. Но с этим зверем у него ничего не получилось, и он поплатился за самоуверенность.

Теремок

Репка

Колобок

alt: Эта сказка заставляет задуматься о том, что нужно быть добрым по отношению друг другу, уметь делиться, уступать и о том, что важно беречь то, что…

description:
Эта сказка  заставляет задуматься о том, что нужно быть добрым по отношению друг другу, уметь делиться, уступать и о том, что важно беречь то, что у тебя есть.

Курочка Ряба

Репка

Теремок

alt: Сказка говорит о том, что уходить без взрослых маленьким детям не стоит — в пути с ними может случиться беда, а найти дорогу домой иногда…

description:
Сказка говорит о том, что уходить без взрослых маленьким детям не стоит — в пути с ними может случиться беда, а найти дорогу домой иногда непросто.

Маша и Медведь

Дюймовочка

Три медведя

description:
Сказка рассказывает, как важная работа заставляет взглянуть друг на друга по-другому. Она учит не стесняться просить о помощи, помогать тем, кто слабее, и даст понять, что вместе с любой задачей справиться легче.

Царевна-лягушка

Хаврошечка

Репка

description:
Героиню этой сказки  заставляют работать, обижают в доме, где приютили. В её жизни есть одна отрада: с работой ей помогает справиться волшебным образом любимое животное. Как поступят хозяева нашей героини, когда узнают её секрет?

Дюймовочка

Золушка

Хаврошечка

description:
Чтобы вернуть близкого родственника, девочка не останавливается перед трудностями и опасностями. Сказка учит умению признавать свои ошибки, ответственности, храбрости.

Морозко

Иван Царевич и волк

Гуси - лебеди

description:
Герой сказки, простой крестьянский сын, оказался не таким уж и глупым человеком. Став обладателем волшебных слов, он проявил фантазию, придумывая, как можно облегчить тяжелый крестьянский труд. Сказка говорит, что счастье человека зависит от него самого.

Сивка - Бурка

Царевна - лягушка

По щучьему велению

description:
Интернет - ресурсы

1 слайд - https://cdn1.ozone.ru/s3/multimedia-s/6008890408.jpg
Фон - https://yandex.ua/images/search?rpt=imageview&cbir_id=2911515%2FaP-K3QM3jgcop_FLve2bRQ
Бабушка-рассказчица - https://lh4.ggpht.com/tAdbYBVxgHrehhc06U7C58xDmlf-c4TWiq8Vudh77PAtRvu0IrkQZTXuQM1OgB1dg0do=h500
Каша из топора -  https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/1734828/feafb96b-2f3e-4fac-9880-4fe4dbfb40fa/s1200?webp=false
Маша и медведь - https://libmir.com/i/92/300992/i_003.png
Колобок - https://s.ukropen.net/groups/00001/1735/photos/8fd0500c701e19020aa5.png
Теремок - https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/1641895/fa432226-3bf0-4e90-a230-f468fd24f500/s1200?webp=false
Три медведя - http://i.mycdn.me/i?r=AzEPZsRbOZEKgBhR0XGMT1RkQ_oJn_Gh0vYsE47NGtxLWqaKTM5SRkZCeTgDn6uOyic
Репка - http://itd0.mycdn.me/image?id=862991667459&t=20&plc=MOBILE&tkn=*eFLh_bg8GpyR9pJ5aaLlYoRk2BY
Крошечка Хаврошечка - https://sun9-59.userapi.com/c639731/v639731804/4d8a6/ShnoxR_n7jI.jpg
Гуси – лебеди - https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/1672878/883f0a6b-65ec-4ef6-9ff9-5c885037f2ed/s1200?webp=false
По щучьему велению -https://www.culture.ru/storage/images/cd6483b70ec3574ddfbb128f334d3050/a5276811e0c848cdcd501d63a7d68156.jpg

intro: Игра - викторина по литературному чтению в 4 классе. Вопросы поставлены детям непростые: нужно хорошо подумать. Нужны смекалка, сообразительность и знание русских народных сказок.

tags: сказка викторина догадка

title: Путешествие в сказку. Интерактивная игра - викторина


file_name: презентация Альтернативные источники энергии.pptx

alt: Альтернативные источники энергии

description: Альтернативные источники энергии

alt: Цель проекта: Задачи проекта:

description:
   Цель проекта:         Задачи проекта:

Изучить  альтернативные, нетрадиционные способы получения энергии и рассказать о них

1.Найти подходящую информацию и проанализировать её.
2.Выяснить, что такое альтернативные источники энергии.
3.Узнать, какие существуют способы получения энергии.
4.Изучить принципы получения и применения энергии.
5.Выявить преимущества и недостатки каждого способа с разных точек зрения:
А) С экологической
Б) С экономической
В) С технической
7.Сделать вывод о том, какой виды наиболее выгодны и приемлемы для человека.

description:
Что такое альтернативные источники энергии?

Альтернативные источники энергии -  это возобновляемые ресурсы. Они заменяют традиционные источники энергии, функционирующие на нефти, добываемом природном газе и угле, которые при сгорании выделяют в атмосферу углекислый газ, способствующий росту парникового эффекта и глобальному потеплению

     Источниками этой энергии являются: течение рек или океанов, сила ветра, энергия Солнца и теплота Земли. По-другому их называют гидроэнергетические, ветряные, геотермальные, солнечные, биотопливные.

description:
Какие альтернативные источники энергии бывают?

 1. Гидроэнергия2. Ветряная энергия3. Солнечная энергия4. Геотермальная энергия5. Биотопливо

alt: Приливная электростанция (ПЭС)

description: Приливная электростанция (ПЭС)

alt: Для получения энергии залив или устье реки перекрывают плотиной, в которой установлены гидроагрегаты + исключен выброс вредных газов, золы, радиоактивных и тепловых отходов; + добыча…

description:
Для получения энергии залив или устье реки перекрывают плотиной, в которой установлены гидроагрегаты

+ исключен выброс вредных газов, золы, радиоактивных и тепловых отходов;
+ добыча и транспортировка;
+ переработка, сжигание и захоронение топлива, не сжигается кислород воздуха, не затопляются территории, нет угрозы прорыва плотины.
- высокая стоимость строительства и изменяющаяся в течение суток мощность.
- запасы могут обеспечить до 15 % современного энергопотребления.

alt: Ветряная электростанция

description: Ветряная электростанция

alt: Ветровые электростанции направлены преимущественно на получение электрической энергии из энергии ветра

alt: Экологически-чистый вид энергии +Эргономика +Возобновляемая энергия -

description: +Экологически-чистый вид энергии+Эргономика +Возобновляемая энергия - Нестабильность - Невысокий выход электроэнергии - Высокая стоимость - Опасность для дикой природы - Шумовое загрязнение

alt: Солнечная электростанция

description: Солнечная электростанция

alt: Общедоступность и неисчерпаемость источника +

description: + Общедоступность и неисчерпаемость источника+ Полная безопасность для окружающей среды- Зависимость от погоды и времени суток- Высокая стоимость конструкции, связанная с применением редких элементов- Необходимость периодической очистки отражающей поверхности от пыли

alt: Геотермальная электростанция

description: Геотермальная электростанция

alt: Возобновляемый источник энергии +

description: + Возобновляемый источник энергии + Не требует поставок топлива из внешних источников+ Не требует дополнительных расходов, кроме расходов на профилактическое техобслуживание или ремонт+ Не портят пейзаж и не требуют значительного землеотвода+ Расположенная на берегу моря или океана, может применяться и для опреснения воды+ Не зависит от времени года и времени суток

alt: Получение разрешение местных властей и согласие жителей на строительство станции -

description: -  Получение  разрешение местных властей и согласие жителей на строительство станции-  Работа станции может остановиться в результате естественных изменений в земной коре-  При работе станции могут выделяться горючие или токсичные газы или минералы, содержащиеся в породах земной коры- Стоимость установки геотермальной электростанции велика

alt: Биотопливо

description: Биотопливо

alt: В составе биотоплива отсутствуют многие экологически вредные элементы, содержащиеся в нефтяном горючем +

description: + В составе биотоплива отсутствуют многие экологически вредные элементы, содержащиеся в нефтяном горючем+ Каждая страна обладает сырьем для получения этого вида горючего и имеет возможность его производства+ На производство биотоплива уходят отходы, которые разлагаются, выделяя вредный углекислый газ+ Сырье для производства биотоплива возобновляемо- Высокая себестоимость производства

description:
Стоимость установки исследуемых источников энергии

Вид альтернативного источника энергии

Стоимость

Гидроэнергия

~130 000 – 475 000 руб.

Ветряная энергия

~300000 – 500000 руб.

Солнечная энергия

~600 000 – 800 000 руб.

Геотермальная энергия

~150 000 000 руб.

Биотопливо

~267 руб. за литр

alt: На данный момент более выгодные по цене альтернативные источники энергии можно расположить так: 1

description: На данный момент более выгодные по цене альтернативные источники энергии можно расположить так:1. Биотопливо2. Гидроэнергия3. Геотермальная энергия4. Ветряная энергия5. Солнечная энергияСамый выгодным на деле остаётся гидроэнергия, которой люди пользовались ещё до нашей эры и совершенно новый источник энергии это биотопливо

description:
Преимущества и недостатки разных альтернативных источников энергии

Вид альтернативного источника энергии

Преимущества

Недостатки

Гидроэнергия

3

1

Ветряная энергия

4

5

Солнечная энергия

2

4

Геотермальная энергия

6

Биотопливо

4

1

alt: Вывод: самыми выгодными источниками энергии являются: геотермальные электростанции; биотопливо; гидроэлектростанции

description: Вывод:самыми выгодными источниками энергии являются:геотермальные электростанции; биотопливо;гидроэлектростанции.У них больше преимуществ, чем недостатковСамый невыгодный из альтернативных источников энергии – это ветряная энергия, т.к. он представляет опасность для птиц и для здоровья человека

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация "Альтернативные источники энергии"


file_name: Виды 3D-технологии и их применение в различных областях.pptx

description:
Виды 3D-технологии и их применение в различных областях

Министерство образования Оренбургской области
ГАПОУ «Сельскохозяйственный техникум» г. Бугуруслана

Преподаватель специальных дисциплин и модулей,
высшей квалификационной категории
 Михайлина Эльмира Ринатовна

Бугуруслан, 2020

description:
Группе инженеров британского Университета Лафборо, работающих под руководством доктора Сунгву Лима, удалось создать уникальный цементный состав, позволяющий печатать изделия любых форм: выпуклые, краеугольные, изогнутые, кубические.
Исследователи отказались от применения технологии лазерного спекания и цифровой обработки светом. Вместо этого они вернулись к истокам 3D печати в лице несколько видоизмененной технологии послойного наплавления.
Усовершенствованная цементная формула укладывается методом экструдирования, что позволяет значительно упростить строительные работы, так как исключается необходимость в опалубке. Готовые бетонные фигуры легко поддаются корректировке и отделочным работам.
Эксперименты британских инженеров не прошли бесследно. Их идея вызвала живой интерес ученых из Южно-Калифорнийского университета. Они предложили использовать огромные машины для 3D-печати непосредственно на строительных площадках.

description:
Ювелирная Сфера

Основные преимущества ювелирных 3D принтеров – сверхвысокая точность печати и превосходное качество создаваемой поверхности. Еще раз подчеркнем, что благодаря применяемым технологиям напечатанные объемные модели получаются исключительно гладкими и не требуют дополнительной обработки или корректировки.
Теперь Вам на подмогу пришло около десятка специализированных (CAD) программ, позволяющих виртуально на экране компьютера проработать все мельчайшие детали будущего золотого или серебряного украшения. А если к возможностям CAD-программ прибавить возможности современных 3D-сканеров, которые также имеются в нашей компании, то труд ювелира еще более упростится.

description:
Автоиндустрия

Компания Local Motors использует 3D принтинг при производстве своих автомобилей Strati.
Local Motors надеется начать продажи своего автомобиля, названного Strati, в следующем году. Автомобиль, который будет выпускаться небольшими сериями еще должен пройти краш-тесты и преодолеть ряд других препятствий, прежде чем это случится. Они сообщают, что законченный автомобиль, который получает силовой агрегат, подвеску и другие детали от Renault, будет стоить в районе $18,000 – $30,000, в том числе производство распечатанных частей, которые обходятся в более, чем $5,000.

alt: Медицина Протезы – в последнее время в медицине большое распространение получили протезы, изготовленные на 3d принтерах, которые максимально учитывают индивидуальные особенности человека и могут быть…

description:
Медицина

Протезы – в последнее время в медицине большое распространение получили протезы, изготовленные на 3d принтерах, которые максимально учитывают  индивидуальные особенности человека и могут быть довольно сложными по своей конструкции и выдерживать большие нагрузки;
Копия черепа – используя специальные сканеры, стало возможным воспроизводить точную копию черепа человека и использовать часть этой копии в виде имплантанта.
Межпозвоночные диски – благодаря 3D принтеру, которые работает с материалами, содержащими стволовые клетки, имеется возможность восстанавливать повреждённые места позвоночника или даже создавать новые, искусственные диски;
3D модели и коронки – с помощью технологий 3D печати производятся специальные 3D модели, которые помогают в хирургии, а также изготавливаются коронки для зубов;

description:
Авиостроение

В 1995 году Северо-западный политехнический институт Китая (NPU) запустил программу исследований “Лазерное аддитивное производство” (LAM), в рамках которой проводились разработки устройств для 3D-печати металлом, с использованием сплавов титана, суперсплавов и нержавеющей стали.

description:
Оружие

Впервые идея распечатать на 3D принтере боевое оружие появилась в Соединенных Штатах Америки.
В мае 2013 года в интернете появилось видео, на котором человек стреляет из напечатанного макета пистолета либератор. Это был 25-летний Коди Уилсон — глава организации Defense Distributed, которая продвигает идею всеобщей доступности 3D оружия.
При помощи трехмерного принтера они распечатали огнестрельное оружие, а файлы о проделанной работе выложили во всемирную сеть. Сотрудники Defense Distributed уже сделали магазины вмещающие большее количество патронов для винтовки AR – 15s и легендарного автомата Калашникова (модификация АК -47). Также на их счету изготовление нижней части ствольной коробки, в которую помещается затвор самозарядной винтовки AR – 15. К ней можно присоединить ствол и магазин, получив готовое оружие без всяких проблем.

description:
МОДА

Еще один известный дизайнер начал экспериментировать с технологией 3D печати. И результаты просто поразительные. Кейтерин Уэльс начала свою карьеру в индустрии моды более 15 лет назад. Она обучалась и сотрудничала с некоторыми именитыми профессионалами данной профессии, в их числе Джаспер Конран, Жан Шарль де Кастельбажак, Освальд Боатенг, Эммануэль Унгаро и Сэн Лоран. Однако над своей последней коллекцией она работала самостоятельно. Коллекция родилась благодаря инновационным достижениям в области аддитивных технологий Лондонского колледжа моды. Все модели она объединила в коллекцию под названием «Проект ДНК», благодаря которому, помимо всего прочего, дизайнер прикоснулась к миру 3D печати и перенесла свои идеи на создание аксессуаров.

description:
МЕБЕЛЬ

Выпускница Королевской академии искусства Гааги, Лилиан ван Даал, одной из первых удалось разработать уникальную структуру, идеально подходящую для создания 3D печатной мебели.
Дизайнер взяла за основу структуру клеток живых организмов. Смесь современных технологий, творческая гениальность, а также умение визуализировать готовый результат помогли ей создать мягкий стул Biomimicry, напечатанный пластиковой нитью. Готовое изделие состоит из переплета мягких и твердых элементов, благодаря чему обеспечивает комфортную посадку и выделяется высокой прочностью и износоустойчивостью на фоне других мебельных конструкций.

description:
ОБРАЗОВАНИЕ

Внедрение 3D-принтеров в систему школьного образования – прогрессивное явление. Оно способствует созданию новых возможностей в изучении и закреплении многих школьных предметов. Например, учитель на уроке биологии может создать наглядное пособие: какую-то часть скелета животного, человеческий глаз и так далее. Или подготовить для учащихся к уроку физики модель системы блоков, детали различных механизмов.

description:
АРХИТЕКТУРА

На протяжении всех двадцати лет работы в сфере компьютерного проектирования Р. «Парта» Партасарати встречает нового клиента одним и тем же вопросом: «Какую проблему мы можем для вас решить?”Обычный ответ звучит так: «Ускорить продвижение нашего продукта на рынок».Применительно к архитектуре Партасарати обнаружил, что две основные причины задержек сводятся к недостаточной теоретической проработке проекта и плохому взаимопониманию. Два года назад он открыл для себя 3D-печать – абсолютно новую технологию, значительно сокращающую время проектирования. Она позволяет изготовить точную трехмерную физическую модель здания и сделать ее важным элементом работы каждого проектировщика. Парта увидел в этом прекрасную возможность улучшить взаимопонимание между всеми причастными к проекту, повысить результативность и исключить разорительные ошибки. Так родилось iKix – первое в Индии сервисное бюро архитектурной 3D-печати.

description:
ЛЕКАРСТВА

Управление по контролю за продуктами и лекарствами в США впервые одобрило употребление 3D-печатных медикаментов. Разрешение на изготовление таблеток методом трехмерной печати получила компания Aprecia Pharmaceuticals. Лекарственный препарат используется для предупреждения судорожных припадков у взрослых и детей с эпилепсией.
Таблетка, получившая название Spritam, содержит большую дозу противоэпилептического средства, которое растворяется в небольшом количестве воды, что, по словам производителя, должно помочь пациентам, у которых имеются проблемы с глотанием.

description:
МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ

Олаф Дигель, талантливый дизайнер, который без ума от трёхмерной печати, представляет вашему вниманию своё новое творение – невероятно красивые музыкальные инструменты. Как вы сами догадались, многие компоненты барабанной установки и синтезатора были воссозданы при помощи 3D-принтера.

alt: Спасибо за внимание! Автор: Михайлина

description:
Спасибо за внимание!

Автор: Михайлина Эльмира Ринатовна
Тел: 89228515749
E-mail: valeeva-80@mail.ru


file_name: ОСЕНЬ ТЕСТ 1 класс 1 четверть.pptx

alt: ОСЕНЬ 1 класс , 1 четверть ГКС(К)ОУ школа-интернат № 27 города

description:
 ОСЕНЬ1 класс , 1 четверть

ГКС(К)ОУ школа-интернат № 27 города Пятигорска Ставропольского края

alt: Артикуляционные упражнения

description: Артикуляционные упражнения

alt: Артикуляционные упражнения

description: Артикуляционные упражнения

alt: Артикуляционные упражнения

description: Артикуляционные упражнения

alt: Артикуляционные упражнения

description: Артикуляционные упражнения

alt: Артикуляционные упражнения

description: Артикуляционные упражнения

alt: Артикуляционные упражнения

description: Артикуляционные упражнения

alt: Артикуляционные упражнения

description: Артикуляционные упражнения

alt: Артикуляционные упражнения

description: Артикуляционные упражнения

alt: Читай слоги. ЛА-ЛА-ЛА НО-НО-НО

description:
Читай слоги.

ЛА-ЛА-ЛА
НО-НО-НО
НА-НА-НА
СА-СА-СА
СУ-СУ-СУ
БА-БА-БА

СА-СА-СА
ВОТ ОСА

alt: ЧИТАЙ, ПОКАЖИ Осень Листья Лес

description:
ЧИТАЙ, ПОКАЖИ

Осень
Листья
Лес
Птицы

alt: Читай, покажи Грибы Овощи Фрукты

description:
Читай, покажи

Грибы
Овощи
Фрукты
Дождь

alt: Читай, покажи Сад Огород Листопад

description:
Читай, покажи

Сад
Огород
Листопад
Урожай
Поле

alt: Прочитай, покажи, скажи . ОСЕНЬ

description:
Прочитай, покажи, скажи.

ОСЕНЬ

alt: Прочитай, покажи, скажи ОВОЩИ

description:
Прочитай, покажи, скажи

ОВОЩИ

alt: Прочитай, покажи, скажи ОГОРОД

description:
Прочитай, покажи, скажи

ОГОРОД

alt: Прочитай, покажи, скажи ЛИСТОПАД

description:
Прочитай, покажи, скажи

ЛИСТОПАД

alt: Прочитай, покажи, скажи САД

description:
Прочитай, покажи, скажи

САД

alt: Прочитай, покажи, скажи ЛЕС

description:
Прочитай, покажи, скажи

ЛЕС

alt: Прочитай, покажи, скажи ЛИСТЬЯ

description:
Прочитай, покажи, скажи

ЛИСТЬЯ

alt: Прочитай, покажи, скажи ГРИБЫ

description:
Прочитай, покажи, скажи

ГРИБЫ

alt: Прочитай, покажи, скажи ФРУКТЫ

description:
Прочитай, покажи, скажи

ФРУКТЫ

alt: СЛУШАЙ, ПОКАЖИ, СКАЖИ

description: СЛУШАЙ, ПОКАЖИ, СКАЖИ

alt: Занятие составила учитель-дефектолог

description: Занятие составила учитель-дефектолог Тесленко Антонина Георгиевна

intro: Осень. тест. 1 класс.1 четверть. Практическое  пособие , способствует формированию речи учащихся, развитию памяти и мышления

tags: осень тест дети ОВЗ

title: Осень. Тест. 1 класс.1 четверть.


file_name: космосссс.pptx

alt: Кроссворд «КОСМОС» Составитель

description:
Кроссворд
«КОСМОС»

Составитель Ковалева Л.П.
Педагог дополнительного образования МБУ ДО ДЭБЦ
г. Ростов-на-Дону

description:
2

4

8

1

2

7

3

1

4

3

6

5

6

5

7

description:
Вопросы по горизонтали:

1). Название космического корабля, на котором совершил свой первый полёт Ю. А. Гагарин.
2). Планета красного цвета, названа в честь Бога войны.
3). Человек, совершающий космический полёт на орбиту Земли и за её пределы с использованием космической техники.
4). Специальный костюм космонавта.
5). Самая удаленная планета Солнечной системы.
6). Автоматический самоходный аппарат, предназначенный для изучения поверхности Луны.
7). Космический объект огромной массы, в котором  протекают активные термоядерные реакции, излучающий световую и тепловую энергию.

alt: Вопросы по вертикали: 1). Ближайшая к

description:
Вопросы по вертикали:

1). Ближайшая к Земле звезда.
2). Траектория движения планет вокруг Солнца.
3). Небесное тело, вращающееся по орбите  вокруг звезды и светящееся отраженным светом.
4).Ближайшая к Солнцу планета.
5).Первый космонавт, вышедший в открытый космос.
6).Естественный спутник Земли.
7). Первый космонавт на Земле.
8). Самая большая планета Солнечной системы.

alt: 2 4 8 1 в о с т о к 2 м а р с ю р е 7 п б р г и и…

description:
2

4

8

1

в

о

с

т

о

к

2

м

а

р

с

ю

р

е

7

п

б

р

г

и

и

3

к

о

с

м

о

н

а

в

т

1

т

у

г

е

4

с

к

а

ф

а

н

д

р

а

р

о

и

р

л

3

й

6

и

5

н

е

п

т

у

н

6

л

у

н

о

х

о

д

ц

л

5

у

е

а

л

н

н

7

з

в

е

з

д

а

е

о

т

н

а

о

в

title: Кроссворд "Космос"


file_name: ориентирование.pptx

alt: ОРИ и ние О

description:
ОРИ               и       ние

О

alt: ОРИЕНТИРОВАНИЕ

description: ОРИЕНТИРОВАНИЕ

description:
Ориентирование - это определение своего местоположения относительно сторон горизонта.

В переводе с латыни «ориенс» означает «восток».

description:
Горизонт – это поверхность которую мы видим на открытой местности.

Линия горизонта — это граница горизонта, где небо как бы сходится с земной поверхностью.

alt: Основные стороны горизонта: СЕВЕР

description:
Основные стороны горизонта:
СЕВЕР
ЮГ
ЗАПАД
ВОСТОК

Промежуточные стороны горизонта:
СЕВЕРО-ВОСТОК
ЮГО-ВОСТОК
ЮГО-ЗАПАД
СЕВЕРО-ЗАПАД

alt: В З СЗ Ю СВ

description:
В

З

СЗ

Ю

СВ

description: В X веке в Древнем Китае впервые был изобретён прибор для определения сторон света – компас.

alt: Ориентирование по местным признакам

description: Ориентирование по местным признакам

description:
180

90

270

315

45

alt: Определите стороны горизонта 1

alt: Определите азимут

description: Определите азимут

alt: Определите стороны горизонта 1

description:
Определите стороны горизонта

1 Вариант

2 Вариант

С

Ю

СВ

З

ЮЗ

СВ

З

В

ЮВ

СЗ

description:
90

240

30

alt: Определите азимут

description: Определите азимут

alt: Баллы 12-11 баллов – «5» 10-8 баллов– «4» 7-5 баллов – «3»

alt: ДЗ – параграф 9 стр.34 прочитать, задание 6, 9 письменно

title: Презентация по географии для 5 класса на тему "Ориентирование"


file_name: Обработка запросов с помощью PHP.ppt

alt: Обработка запросов с помощью PHP

description: Обработка запросов с помощью PHP

alt: Основы клиент-серверных технологий

description:
Основы клиент-серверных технологий

Сервер представляет собой набор программ, которые контролируют выполнение различных процессов.
Основная функция компьютера-сервера – по запросу клиента запустить какой-либо определенный процесс и отправить клиенту результаты его работы.

2

alt: Основы клиент-серверных технологий

description:
Основы клиент-серверных технологий

Клиентом называют любой процесс, который пользуется услугами сервера.
Основная задача клиента – выполнение приложения и осуществление связи с сервером, когда этого требует приложение.

3

alt: Основы клиент-серверных технологий

description:
Основы клиент-серверных технологий

Взаимодействие между клиентом и сервером начинается по инициативе клиента. Клиент запрашивает вид обслуживания, устанавливает сеанс, получает нужные ему результаты и сообщает об окончании работы.

4

alt: Основы клиент-серверных технологий

description:
Основы клиент-серверных технологий

Услугами одного сервера чаще всего пользуется несколько клиентов одновременно. Поэтому каждый сервер должен иметь достаточно большую производительность и обеспечивать безопасность данных.

5

alt: Основы клиент-серверных технологий

description:
Основы клиент-серверных технологий

Существует множество типов серверов. Вот лишь некоторые из них.
Видеосервер Такой сервер специально приспособлен к обработке изображений, хранению видеоматериалов, видеоигр и т.п. В связи с этим компьютер, на котором установлен видеосервер, должен иметь высокую производительность и большую память.
Поисковый сервер предназначен для поиска информации в Internet.
Почтовый сервер предоставляет услуги в ответ на запросы, присланные по электронной почте.
Сервер WWW предназначен для работы в Internet.
Сервер баз данных выполняет обработку запросов к базам данных.
Сервер защиты данных предназначен для обеспечения безопасности данных (содержит, например, средства для идентификации паролей).
Сервер приложений предназначен для выполнения прикладных процессов. С одной стороны взаимодействует с клиентами, получая задания, а с другой – работает с базами данных, подбирая необходимые для обработки данные.
Сервер удаленного доступа обеспечивает коллективный удаленный доступ к данным.
Файловый сервер обеспечивает функционирование распределенных ресурсов, предоставляет услуги поиска, хранения, архивирования данных и возможность одновременного доступа к ним нескольких пользователей.

6

description:
Протокол HTTP и способы передачи данных на сервер

HTTP (HyperText Transfer Protocol, протокол передачи гипертекста ) – это протокол прикладного уровня, разработанный для обмена гипертекстовой информацией в Internet.

7

description:
Протокол HTTP и способы передачи данных на сервер

HTTP предоставляет набор методов для указания целей запроса, отправляемого серверу. Эти методы основаны на дисциплине ссылок, где для указания ресурса, к которому должен быть применен данный метод, используется универсальный идентификатор ресурсов (Universal Resource Identifier) в виде местонахождения ресурса (Universal Resource Locator, URL ) или в виде его универсального имени (Universal Resource Name, URN ).

8

description:
Протокол HTTP и способы передачи данных на сервер

Протокол реализует принцип запрос/ответ. Запрашивающая программа– клиент инициирует взаимодействие с отвечающей программой– сервером, и посылает запрос, содержащий:
метод доступа;
адрес URL;
версию протокола;
сообщение (похожее по форме на MIME) с информацией о типе передаваемых данных, информацией о клиенте, пославшем запрос, и, возможно, с содержательной частью (телом) сообщения.

9

description:
Протокол HTTP и способы передачи данных на сервер

Ответ сервера содержит:
строку состояния, в которую входит версия протокола и код возврата (успех или ошибка);
сообщение (в форме, похожей на MIME), в которое входит информация сервера, метаинформация (т.е. информация о содержании сообщения) и тело сообщения.

10

description:
Протокол HTTP и способы передачи данных на сервер

Простой запрос содержит метод доступа и адрес ресурса. Формально это можно записать так:
   <Простой-Запрос> := <Метод> <символ пробел>    <Запрашиваемый-URL> <символ новой строки>
Пример простого запроса:
GET http://phpbook.info/Здесь GET – это метод доступа, т.е. метод, который должен быть применен к запрашиваемому ресурсу, а http://phpbook.info/ – это URL -адрес запрашиваемого ресурса.

11

description:
Протокол HTTP и способы передачи данных на сервер

Полный запрос содержит строку состояния, несколько заголовков (заголовок запроса, общий заголовок или заголовок содержания) и, возможно, тело запроса. Формально общий вид полного запроса можно записать так:
<Полный запрос> := <Строка Состояния>     (<Общий заголовок>|<Заголовок запроса>|    <Заголовок содержания>)    <символ новой строки>    [<содержание запроса>]

12

alt: Протокол HTTP и способы передачи данных на сервер 13

description:
методы отправки запросов

Метод GET позволяет получить любые данные, идентифицированные с помощью URL в запросе ресурса.
Метод HEAD аналогичен методу GET , только не возвращает тело ресурса и не имеет условного аналога. Метод HEAD используют для получения информации о ресурсе. Это может пригодиться, например, при решении задачи тестирования гипертекстовых ссылок.
Метод POST разработан для передачи на сервер такой информации, как аннотации ресурсов, новостные и почтовые сообщения, данные для добавления в базу данных, т.е. для передачи информации большого объема и достаточно важной.

14

description:
Использование HTML-форм для передачи данных на сервер

Для метода GET
При отправке данных формы с помощью метода GET содержимое формы добавляется к URL после знака вопроса в виде пар имя=значения, объединенных с помощью амперсанда &:
action?name1=value1&name2=value2&name3=value3Здесь action – это URL -адрес программы, которая должна обрабатывать форму (это либо программа, заданная в атрибуте action тега form , либо сама текущая программа, если этот атрибут опущен). Имена name1, name2, name3 соответствуют именам элементов формы, а value1, value2, value3 – значениям этих элементов. Все специальные символы, включая = и &, в именах или значениях этих параметров будут закодированы. Поэтому не стоит использовать в названиях или значениях элементов формы эти символы и символы кириллицы в идентификаторах.

15

description:
Использование HTML-форм для передачи данных на сервер

Для метода POST
Содержимое формы кодируется точно так же, как для метода GET (см. выше), но вместо добавления строки к URL содержимое запроса посылается блоком данных как часть операции POST . Если присутствует атрибут ACTION, то значение URL, которое там находится, определяет, куда посылать этот блок данных.

16

alt: Использование HTML-форм для передачи данных на сервер некоторые из переменных окружения :

description:
Использование HTML-форм для передачи данных на сервер

некоторые из переменных окружения:
REMOTE_ADDR – IP-адрес хоста (компьютера), отправляющего запрос;
REMOTE_HOST – имя хоста, с которого отправлен запрос;
HTTP_REFERER – адрес страницы, ссылающейся на текущий скрипт;
REQUEST_METHOD – метод, который был использован при отправке запроса;
QUERY_STRING – информация, находящаяся в URL после знака вопроса;
SCRIPT_NAME – виртуальный путь к программе, которая должна выполняться;
HTTP_USER_AGENT – информация о браузере, который использует клиент

17

description:
Использование HTML-форм для передачи данных на сервер

Пример Допустим, мы создали форму для регистрации участников заочной школы программирования, как в приведенном выше примере. Тогда в файле 1.php, обрабатывающем эту форму, можно написать следующее:
    <?php$str = "Здравствуйте,     ".$_REQUEST["first_name"]. "     ".$_REQUEST["last_name"]."!
";$str .="Вы выбрали для изучения курс по     ".$_REQUEST["kurs"];echo $str;?>

18

description:
Использование HTML-форм для передачи данных на сервер

Тогда, если в форму мы ввели имя "Вася", фамилию "Петров" и выбрали среди всех курсов курс по PHP, на экране браузера получим такое сообщение:
Здравствуйте, Вася Петров!
Вы выбрали для изучения курс по PHP

19

description:
Использование HTML-форм для передачи данных на сервер

Форма для регистрации студентов
<form action="1.php" method=POST>Имя
<input type=text name="first_name"     value="Введите Ваше имя">
Фамилия
<input type=text name="last_name">
E-mail
<input type=text name="email">

 Выберите курс, который вы бы хотели посещать:
<input type=checkbox name='kurs[]' value='PHP'>PHP
<input type=checkbox name='kurs[]' value='Lisp'>Lisp
<input type=checkbox name='kurs[]' value='Perl'>Perl
<input type=checkbox name='kurs[]' value='Unix'>Unix

Что вы хотите, чтобы мы знали о вас?
<textarea name="comment" cols=32 rows=5></textarea><input type=submit value="Отправить"><input type=reset value="Отменить"></form>

20

title: Презентация: Обработка запросов PHP


file_name: Выявление и сопровождение одаренных детей.ppt

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №18 им. А.П.ляпина станицы Урухской»Выявление и сопровождение одаренных детей в образовательном учреждении

Учитель математики
Боброва Елена Петровна

alt: ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ

description:
– выявление одаренных детей;
– создание условий, способствующих их оптимальному развитию.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ

alt: – развитие духовно-нравственных основ личности одаренного ребенка, высших духовных ценностей; – создание условий для развития творческой личности; – развитие индивидуальности одаренного ребенка (выявление и раскрытие…

description:
– развитие духовно-нравственных основ личности одаренного ребенка, высших духовных ценностей;
– создание условий для развития творческой личности;
– развитие индивидуальности одаренного ребенка (выявление и раскрытие самобытности и индивидуального своеобразия его возможностей);
– обеспечение широкой общеобразовательной подготовки высокого уровня, обусловливающей развитие целостного миропонимания и высокого уровня компетентности в различных областях знания в соответствии с индивидуальными потребностями и склонностями учащихся.

Цели образования

description:
Общие принципы обучения
– принцип развивающего и воспитывающего обучения;
– принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
– принцип учета возрастных возможностей

Принципы, цели, содержание и методы обучения.

description:
Работа с одарёнными детьми

Создание инициативной группы по организации системы работы с одаренными детьми

Диагностика учителей (готовность к работе с одаренными детьми)

Диагностика детей, создание банка одарённых и способных детей.

Закрепление наставников за одаренными детьми

description:
В обучении одаренных применяются четыре основных подхода к разработке содержания учебных программ.
1) Ускорение.
2) Углубление.
3) Обогащение.
4) Проблематизация.

Содержание образования

alt: проблемные, поисковые, эвристические, исследовательские, проектные . Методы и средства обучения

alt: НАПРАВЛЕНИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ СИСТЕМЫ

description:
НАПРАВЛЕНИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ СИСТЕМЫ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ УЧАЩИМИСЯ

 Создание подсистемы в диагностике одаренности учащихся и организация эффективного функционирования этой системы.
 Расширение и совершенствование деятельности психологической службы.
 Включение проблемы работы с одаренными учащимися как приоритетного направления в системы научно-методической и опытно-экспериментальной работы учителей.
 Создание и организация работы научного общества учащихся.
Создание  и  дальнейшее  совершенствование  системы  курсов  по выбору.

alt: Психолого-педагогический мониторинг

description:
Психолого-педагогический мониторинг.
1) комплексный характер оценивания разных сторон поведения и деятельности ребенка, что позволит использовать различные источники информации и охватить как можно более широкий спектр его способностей;
2) длительность процесса идентификации;
3) анализ поведения ребенка в тех сферах деятельности, которые в максимальной мере соответствуют его склонностям и интересам;
4) экспертная оценка продукта деятельности детей (рисунков, стихотворений, технических моделей, способов решения математических задач и пр.) с привлечением экспертов – специалистов высшей квалификации и соответствующей предметной области деятельности (математиков, филологов, шахматистов, инженеров и т. д);
5) выявление признаков одаренности ребенка не только по отношению к актуальному уровню его психического развития, но и с учетом зоны ближайшего развития (в частности, в условиях обогащенной предметной и образовательной среды при разработке индивидуализированной стратегии обучения данного ребенка). Целесообразно проведение проблемных уроков по особой программе; использование тренинговых методов, в рамках которых можно организовывать определенные развивающие влияния и снимать типичные для данного ребенка психологические «преграды» и т. п.;
6) многократность и многоэтапность обследования с использованием множества психодиагностических процедур, отбираемых в соответствии с предполагаемым видом одаренности и индивидуальностью данного ребенка;
7) диагностическое обследование желательно проводить в ситуации реальной жизнедеятельности, приближая его по форме организации к естественному эксперименту;
8) использование таких предметных ситуаций, которые моделируют исследовательскую деятельность, и позволяет ребенку проявить максимум самостоятельности в овладении и развитии деятельности;
9) анализ реальных достижений детей и подростков в различных предметных олимпиадах, конференциях, спортивных соревнованиях, творческих конкурсах, фестивалях, смотрах и т. п.;
10) преимущественная опора на экологически валидные методы психодиагностики, имеющие дело с оценкой реального поведения ребенка в реальной ситуации, – анализ продуктов деятельности, наблюдение, беседа, экспертные оценки учителей и родителей

description:
№ п\п

Название работы

Цель и содержание работы

Форма работы

Сроки проведения

1

Диагностика личностных особенностей

Выявление психических состояний и свойств личности;
Исследование самооценки;
Исследование тревожности, связанной с учебными ситуациями

Индивидуальная, групповая

Октябрь – ноябрь

2

Исследование интеллектуальных способностей:
– в области грамматики,
– в области математики,
– в области визуально
– пространственных действий

Исследование умственного развития в целом, и определение специальных способностей в различных сферах

Ноябрь – декабрь

3

Тренинговая работа

Коррекционная и развивающаяся работа над трудностями, выявленными в ходе диагностической работы

Групповая

Январь – апрель

4

Итоговая диагностика

Оценка эффективности, полученных результатов

Индивидуальная, групповая

Апрель – май

План работы педагога-психолога с учащимися
.

description:
Профессионально-личностная подготовка педагогов для работы с одаренными детьми

 Знакомство учителей с научными данными о психологических особенностях и методических приемах, эффективных при работе с одаренными детьми, через:
– проведение педагогических советов с приглашением специалистов;
– обучение на курсах повышения квалификации;
– подбор и накопление в библиотечном фонде литературы, необходимой для самообразования, систематический обзор новых поступлений;
– научно-методическую работу по данному направлению (с последующим обсуждением и обменом опытом).

alt: Подбор материалов и проведение специальных тестов, позволяющих определить наличие одаренности, в единстве с такими видами деятельности, как: – знакомство с имеющимся практическим опытом работы по…

description:
 Подбор материалов и проведение специальных тестов, позволяющих определить наличие одаренности, в единстве с такими видами деятельности, как:
– знакомство с имеющимся практическим опытом работы по данному направлению;
– лонгэтюдное (длительное) наблюдение за корреляцией между результативностью по итогам тестирования и успехами в реальной деятельности;
– проведение различных внеурочных конкурсов, олимпиад, позволяющих ребенку проявить свои способности.

title: Выявление и сопровождение одарённых детей


file_name: арифметическая прогрессия ур1.pptx

description:
06.04.20

Классная работа

Подготовила учитель математики
МБОУ «Основная общеобразовательная школа №36» Мишутина Наталья Николаевна

alt: Выявите закономерность и задайте последовательность рекуррентной формулой 1) 1, 2, 3, 4, 5, … 2) 2, 5, 8, 11, 14,… 3) 8, 6, 4, 2,…

description:
Выявите закономерность и задайте последовательность рекуррентной формулой

1) 1, 2, 3, 4, 5, …
2) 2, 5, 8, 11, 14,…
3) 8, 6, 4,  2, 0, - 2, …
4) 0,5;  1;  1,5;  2;  2,5; …

alt: Арифметическая прогрессия 9 класс

description:
Арифметическая прогрессия

9 класс

description:
Арифметическая прогрессия – это числовая последовательность, каждый член которой, начиная со второго равен предыдущему сложенному с одним и тем же числом.

Определение арифметической прогрессии

alt: Определение арифметической прогрессии

description:
                                          - арифметическая прогрессия, если для всех натуральных n выполняется равенство

Определение арифметической прогрессии

alt: Разность арифметической прогрессии - прогрессия возрастающая - прогрессия убывающая

alt: Назвать первый член и разность арифметической прогрессии: 6, 8, 10, 12, … 7, 10, 13, 16, … 25, 21, 17, 13, … -12, -9, -6,…

description:
Назвать первый член и разность арифметической прогрессии:

 6, 8, 10, 12, …

 7, 10, 13, 16, …

 25, 21, 17, 13, …

 -12, -9, -6, -3, …

description:
Запишите первые пять членов арифметической прогрессии, если

Ответ: 7; 12; 17; 22; 27

Ответ: 11; 9; 7; 5; 3

description:
Доказать, что последовательность, заданная формулой                       , является арифметической прогрессией

Требуется доказать, что разность                          одна и та же для всех n ( не зависит от n )

alt: Задание арифметической прогрессии формулой n –го члена

alt: пример 1

description: пример 1

alt: Пример 2 Решение: Ответ : Записать формулу n –го члена арифметической прогрессии: 25; 21; 17; 13 …

description:
Свойство n –го члена арифметической прогрессии

Каждый член арифметической прогрессии, начиная со второго, равен среднему арифметическому двух соседних с ним членов

description:
Выписаны несколько последовательных членов арифметической прогрессии:
 -34; -18; х; 14; …
Найдите член прогрессии обозначенный буквой х.

Решение:

description:
Решить№713, №715, №717, № 719, №722, №725

Работа с учебником с. 215-216

description:
Подведем итог

Арифметическая прогрессия – это числовая последовательность, каждый член которой, начиная со второго равен предыдущему сложенному с одним и тем же числом.

alt: Формула n-го члена арифметической прогрессии

alt: Домашнее задание: Читать параграф 22 с

description:
Домашнее задание:

Читать параграф 22 с.212-215, учить правила и формулы.
Уметь выводить формулу n – го члена арифметической прогрессии и свойство n – го члена арифметической прогрессии.
Решить № 718, № 721, № 723

alt: Тестирование

description: Тестирование

description:
Последовательности заданы несколькими первыми членами. Одна уз них – арифметическая прогрессия. Укажите ее.

А) 1; 4; 9; 16; …

Б) -3; -6; -9; -12; …

В) 1; 3; 9; 27; …

description:
Какая из последовательностей является арифметической прогрессией?

А) последовательность натуральных степеней числа 2

Б) последовательность чисел, обратных натуральным

В) последовательность квадратов натуральных чисел

С) последовательность натуральных чисел, кратных 7

alt: Для каждой арифметической прогрессии, заданной формулой n – го члена укажите ее разность d

intro: презентация к первому уроку: Арифметическая прогрессия, 9 класс

title: презентация к уроку: Арифметическая прогрессия, 9 класс