file_name: мутации. изменчивость.pptx

alt: Изменчивость. Мутации.

description: Изменчивость. Мутации.

description: Изменчивость – это универсальное свойство живых организмов приобретать новые признаки под действием среды (как внешней, так и внутренней).

alt: Виды изменчивости

description: Виды изменчивости

alt: Ненаследственная изменчивость

description:
Ненаследственная  изменчивость

Фенотипическая изменчивость(модификационная) – это изменение организмов под действием факторов среды и эти изменения не наследуются. Эта изменчивость не затрагивает гены организма, наследственный материал не изменяется.
Модификационная изменчивость признака может быть очень велика, но она всегда контролируется генотипом организма.
Границы фенотипической изменчивости, контролируемые генотипом организма, называют нормой реакции.

alt: Норма реакции У одних признаков норма реакции очень широкая (например, настриг шерсти с овец, молочность коров), а другие признаки характеризуются узкой нормой реакции (окрас шерсти…

description:
Норма реакции

У одних признаков норма реакции очень широкая (например, настриг шерсти с овец, молочность коров), а другие признаки характеризуются узкой нормой реакции (окрас шерсти у кроликов).
Широкая норма реакции приводит к повышению выживаемости.
Интенсивность модификационной изменчивости можно регулировать.
Модификационная изменчивость направлена.

description:
Вариационный ряд изменчивости признака и вариационная кривая

Вариационный ряд представляет ряд вариант, (есть значений признака) расположенных в порядке убывания или возрастания (например: если собрать листья с одного и того же дерева и расположить их по мере увеличения длины листовой пластинки, то получается вариационный ряд изменчивости данного признака).
   Вариационная кривая – это графическое изображение зависимости между размахом изменчивости признака и частотой встречаемости отдельных вариант данного признака. Наиболее типичный показатель признака – это его средняя величина, то есть среднее арифметическое вариационного ряда.

alt: Виды фенотипической изменчивости

description:
Виды фенотипической изменчивости

Модификации – это ненаследственные изменения генотипа, которые возникают под действием фактора среды, носят адаптивный характер и чаще всего обратимы (например: увеличение эритроцитов в крови при недостатке кислорода).
Морфозы – это ненаследственные изменения фенотипа, которые возникают под действием экстремальных факторов среды, не носят адаптивный характер и необратимы (например: ожоги, шрамы).
Фенокопии – это ненаследственное изменение генотипа, которое напоминает наследственные заболевания (увеличение щитовидной железы на территории, где в воде или земле не хватает йода).

description:
Наследственная изменчивость

Наследственные изменения обусловлены изменениями генов и хромосом, передаются по наследству, различаются у особей в пределах одного вида, сохраняются в течение всей жизни особи.

description:
Комбинативная наследственная изменчивость

Комбинативной называют изменчивость, в основе которой лежит образование рекомбинаций, т. е. таких комбинаций генов, которых не было у родителей.
В основе комбинативной изменчивости лежит половое размножение организмов, вследствие которого возникает огромное разнообразие генотипов. Практически неограниченными источниками генетической изменчивости служат три процесса:
Независимое расхождение гомологичных хромосом в первом мейотическом делении. Именно независимое комбинирование хромосом при мейозе является основой третьего закона Менделя. Появление зеленых гладких и желтых морщинистых семян гороха во втором поколении от скрещивания растений с желтыми гладкими и зелеными морщинистыми семенами — пример комбинативной изменчивости.
Взаимный обмен участками гомологичных хромосом, или кроссинговер. Он создает новые группы сцепления, т. е. служит важным источником генетической рекомбинации аллелей. Рекомбинантные хромосомы, оказавшись в зиготе, способствуют появлению признаков, нетипичных для каждого из родителей.
Случайное сочетание гамет при оплодотворении.

alt: Мутационная наследственная изменчивость

description:
Мутационная наследственная изменчивость

Мутационной называется изменчивость самого генотипа.
 Мутации — это внезапные наследуемые изменения генетического материала, приводящие к изменению тех или иных признаков организма.

alt: Основные положения мутационной теории

description:
Основные положения мутационной теории Г. Де Фриза

Мутации возникают внезапно, скачкообразно, как дискретные изменения признаков.
В отличие от ненаследственных изменений мутации представляют собой качественные изменения, которые передаются из поколения в поколение.
Мутации проявляются по-разному и могут быть как полезными, так и вредными, как доминантными, так и рецессивными.
Вероятность обнаружения мутаций зависит от числа исследованных особей.
Сходные мутации могут возникать повторно.
Мутации ненаправленны (спонтанны), т. е. мутировать может любой участок хромосомы, вызывая изменения как незначительных, так и жизненно важных признаков.

alt: Классификация мутаций Виды мутаций по изменению генотипа

description:
Генные мутации

Существуют разные типы генных мутаций, связанных с добавлением, выпадением или перестановкой нуклеотидов в гене. Это дупликации (повторение участка гена), вставки (появление в последовательности лишней пары нуклеотидов), делеции ("выпадение одной или более пар нуклеотидов), замены нуклеотидных пар, инверсии (переворот участка гена на 180°).
Эффекты генных мутаций чрезвычайно разнообразны. Большая часть из них фенотипически не проявляется, поскольку они рецессивны. Это очень важно для существования вида, так как в большинстве своем вновь возникающие мутации оказываются вредными. Однако их рецессивный характер позволяет им длительное время сохраняться у особей вида в гетерозиготном состоянии без вреда для организма и проявиться в будущем при переходе в гомозиготное состояние.

description:
Генные мутации

Вместе с тем известен ряд случаев, когда изменение лишь одного основания в определенном гене оказывает заметное влияние на фенотип.
Одним из примеров служит такая генетическая аномалия, как серповидноклеточная анемия. Рецессивный аллель, вызывающий в гомозиготном состоянии это наследственное заболевание, выражается в замене всего одного аминокислотного остатка в (B-цепи молекулы гемоглобина (глутаминовая кислота —» —> валин).
Это приводит к тому, что в крови эритроциты с таким гемоглобином деформируются (из округлых становятся серповидными) и быстро разрушаются. При этом развивается острая анемия и наблюдается снижение количества кислорода, переносимого кровью. Анемия вызывает физическую слабость, нарушения деятельности сердца и почек и может привести к ранней смерти людей, гомозиготных по мутантному аллелю.

alt: Хромосомные мутации Известны перестройки разных типов: нехватка , или дефишенси , — потеря концевых участков хромосомы; делеция — выпадение участка хромосомы в средней ее части;…

description:
Хромосомные мутации

Известны перестройки разных типов:
нехватка, или дефишенси, — потеря концевых участков хромосомы;
делеция — выпадение участка хромосомы в средней ее части;
дупликация — двух- или многократное повторение генов, локализованных в определенном участке хромосомы;
инверсия — поворот участка хромосомы на 180°, в результате чего в этом участке гены расположены в последовательности, обратной по сравнению с обычной;
транслокация — изменение положения какого-либо участка хромосомы в хромосомном наборе. К наиболее распространенному типу транслокаций относятся реципрокные, при которых происходит обмен участками между двумя негомологичными хромосомами. Участок хромосомы может изменить свое положение и без реципрокного обмена, оставаясь в той же хромосоме или включаясь в какую-то другую.

description: При дефишенси, делециях и дупликациях изменяется количество генетического материала. Степень фенотипического изменения зависит от того, насколько велики соответствующие участки хромосом и содержат ли они важные гены. Примеры дефишенси известны у многих организмов, включая человека. Тяжелое наследственное заболевание —синдром «кошачьего крика» (назван так по характеру звуков, издаваемых больными младенцами), обусловлен гетерозиготностью по дефишенси в 5-й хромосоме. Этот синдром сопровождается сильным нарушением роста и умственной отсталостью. Обычно дети с таким синдромом рано умирают, но некоторые доживают до зрелого возраста.

description:
Геномные мутации

Это изменение числа хромосом в геноме клеток организма.
Это явление происходит в двух направлениях: в сторону увеличения числа целых гаплоидных наборов (полиплоидия) и в сторону потери или включения отдельных хромосом (анеуплоидия).

description:
Полиплоидия

Это кратное увеличение гаплоидного набора хромосом. Клетки с разным числом гаплоидных наборов хромосом называются триплоидными (Зn), тетраплоидными (4n), гексанло-идными (6n), октаплоидными (8n) и т. д.
Чаще всего полиплоиды образуются при нарушении порядка расхождения хромосом к полюсам клетки при мейозе или митозе. Это может быть вызвано действием физических и химических факторов. Химические вещества типа колхицина подавляют образование митотического веретена в клетках, приступивших к делению, в результате чего удвоенные хромосомы не расходятся и клетка оказывается тетраплоидной.
Полиплоидия приводит к изменению признаков организма и поэтому является важным источником изменчивости в эволюции и селекции, особенно у растений. Это связано с тем, что у растительных организмов весьма широко распространены гермафродитизм (самоопыление), апомиксис (партеногенез) и вегетативное размножение. Поэтому около трети видов растений, распространенных на нашей планете, — полиплоиды, а в резко континентальных условиях высокогорного Памира произрастает до 85% полиплоидов. Почти все культурные растения тоже полиплоиды, у которых, в отличие от их диких сородичей, более крупные цветки, плоды и семена, а в запасающих органах (стебель, клубни) накапливается больше питательных веществ. Полиплоиды легче приспосабливаются к неблагоприятным условиям жизни, легче переносят низкие температуры и засуху. Именно поэтому они широко распространены в северных и высокогорных районах.
В основе резкого увеличения продуктивности полиплоидных форм культурных растений лежит явление полимерии.

description:
Анеуплоидия

Или гетероплодия, — явление, при котором клетки организма содержат измененное число хромосом, не кратное гаплоидному набору.
Анеуплоиды возникают тогда, когда не расходятся или теряются отдельные гомологичные хромосомы в митозе и мейозе.
В результате нерасхождения хромосом при гаметогенезе могут возникать половые клетки с лишними хромосомами, и тогда при последующем слиянии с нормальными гаплоидными гаметами они образуют зиготу 2n + 1 (трисомик) по определенной хромосоме. Если в гамете оказалось меньше на одну хромосому, то последующее оплодотворение приводит к образованию зиготы 1n - 1 (моносомик) по какой-либо из хромосом. Кроме того, встречаются формы 2n - 2, или нуллисомики, так как отсутствует пара гомологичных хромосом, и 2n + х, или полисомики.

description:
Анеуплоиды встречаются как у растений и животных, так и у человека. Анеуплоидные растения обладают низкой жизнеспособностью и плодовитостью, а у человека это явление нередко приводит к бесплодию и в этих случаях не наследуется. У детей, родившихся от матерей старше 38 лет, вероятность анеуплоидии повышена (до 2,5%). Кроме того, случаи анеуплоидии у человека вызывают хромосомные болезни.
У раздельнополых животных как в естественных, так и в искусственных условиях полиплоидия встречается крайне редко. Это обусловлено тем, что полиплоидия, вызывая изменение соотношения половых хромосом и аутосом, приводит к нарушению конъюгации гомологичных хромосом и тем самым затрудняет определение пола. В результате такие формы оказываются бесплодными и маложизнеспособными.

alt: Факторы, вызывающие мутации - мутагены

description:
 Факторы, вызывающие мутации - мутагены

Излучение

Яды

Температура

Газы

Радиоактивное излучение

Никотин
Колхицин

Холодовой шок Высокие температуры

Выбросы промышленных предприятий

description:
Виды мутаций

По месту возникновения: генеративные, возникающие в половых клетках; соматические – в клетках тела.
По характеру проявления: доминантные и рецессивные.
В зависимости от влияния на жизнеспособность на: летальные, полулетальные, условно летальные, нейтральные.

description:
Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости

Крупнейшим обобщением работ по изучению изменчивости в начале XX в. стал закон гомологических рядов в наследственной изменчивости. Он был сформулирован выдающимся русским ученым Н. И. Вавиловым в 1920 г. Сущность закона заключается в следующем: виды и роды, генетически близкие, связанные друг с другом единством происхождения, характеризуются сходными рядами наследственной изменчивости. Зная, какие формы изменчивости встречаются у одного вида, можно предвидеть нахождение аналогичных форм у родственного ему вида.
Так, у разных классов позвоночных встречаются сходные мутации: альбинизм и отсутствие перьев у птиц, альбинизм и бесшерстность у млекопитающих, гемофилия у многих млекопитающих и человека. У растений наследственная изменчивость отмечена по таким признакам, как пленчатое или голое зерно, остистый или безостый колос и др.
Медицинская наука в качестве моделей для изучения болезней человека получила возможность использовать животных с гомологическими заболеваниями: это сахарный диабет крыс; врожденная глухота мышей, собак, морских свинок; катаракта глаз мышей, крыс, собак и др.

alt: Цитоплазматическая наследственность

description:
Цитоплазматическая наследственность

Ведущая роль в генетических процессах принадлежит ядру и хромосомам. Вместе с тем носителями наследственной информации являются и некоторые органеллы цитоплазмы (митохондрии и пластиды), в которых содержится собственная ДНК. Такая информация передается с цитоплазмой, поэтому она получила название цитоплазматической наследственности. Причем эта информация передается только через материнский организм, в связи с чем называется еще материнской. Это обусловлено тем, что и у растений, и у животных яйцеклетка содержит много цитоплазмы, а сперматозоид ее почти лишен.
   Благодаря наличию ДНК не только в ядрах, но и в органеллах цитоплазмы живые организмы получают определенное преимущество в процессе эволюции. Дело в том, что ядро и хромосомы отличаются генетически обусловленной высокой устойчивостью к меняющимся условиям окружающей среды. В то же время хлоропласты и митохондрии развиваются до некоторой степени независимо от клеточного деления, непосредственно реагируя на воздействие окружающей среды. Таким образом, они имеют потенциальную возможность обеспечить быстрые реакции организма на изменение внешних условий.

intro: Презентация по теме общей биологии

tags: Мутации. Изменчивость

title: Мутации.Изменчивость


file_name: Презентация на тему Лечебный массаж.pptx

description:
МЕДИЦИНСКИЙ ТЕХНИКУМ № 9

Презентация на тему: Лечебный массаж

Преподаватель Рыжикова Л.И.

СПБ 2019.

alt: Масса́ж (от фр. masser — растирать ) — совокупность приёмов механического и рефлекторного воздействия на ткании органы в виде растирания, давления, вибрации, проводимых непосредственно на…

description:
Масса́ж (от фр. masser — растирать) — совокупность приёмов механического и рефлекторного воздействия на ткании органы в виде растирания, давления, вибрации, проводимых непосредственно на поверхности тела человека как руками, так и специальными аппаратами через воздушную, водную или иную среду с целью достижения лечебного или иного эффекта.
Лечебный массаж - один из функциональных методов профилактики и лечения травм и заболеваний у человека.

alt: Различают следующие разновидности лечебного массажа: классический - применяют без учета рефлекторного воздействия и проводят вблизи поврежденного участка тела или непосредственно на нем; сегментарно-рефлекторный - выполняют…

description:
Различают следующие разновидности лечебного массажа:
классический - применяют без учета рефлекторного воздействия и проводят вблизи поврежденного участка тела или непосредственно на нем;
сегментарно-рефлекторный - выполняют с целью рефлекторного воздействия на функциональное состояние внутренних органов и систем, тканей; при этом используют специальные приемы, воздействуя на определенные зоны - дерматомы;
соединительнотканный - воздействуют в основном на соединительную ткань, подкожную клетчатку; основные приемы соединительнотканного массажа проводят с учетом направления линий Беннингофа
 периостальный - при этом виде массажа путем воздействия на точки в определенной последовательности вызывают рефлекторные изменения в надкостнице;
точечный - разновидность лечебного массажа, когда локально воздействуют расслабляющим или стимулирующим способом на биологически активные точки (зоны) соответственно показаниям при заболевании либо нарушении функции или при боли, локализованной в определенной части тела;
аппаратный - осуществляют с помощью вибрационных, пневмовибрационных, вакуумных, ультразвуковых, ионизирующих приборов; применяют также разновидности баро-, электростимуляционного и других видов массажа (аэроионный, различные аппликаторы).
лечебный самомассаж - используется самим больным, может быть рекомендован лечащим врачом, медсестрой, специалистом по массажу, ЛФК. Выбираются наиболее эффективные приемы для воздействия на данную область тела.

description:
Влияние массажа на кожу

Массаж оказывает на кожу многообразное влияние. Он улучшает трофические процессы в коже, очищает кожу от слущивающихся клеток эпидермиса, стимулирует секреторную функцию потовых и сальных желез. Благотворно влияние массажа на кожно-мышечный тонус. Поглаживание и другие приемы массажа улучшают сократительную функцию кожных мышц, способствуя ее эластичности и упругости.
Под влиянием массажа в коже образуются физиологически активные гистаминоподобные вещества, а также другие продукты белкового распада, вызывающие сосудорасширяющий эффект в коже, распространяющийся на глубоко лежащие слои, доходящий до мышечной ткани и оказывающий рефлекторное влияние на весь организм.

description:
Влияние массажа на кровеносную и лимфатическую системы

Массаж благотворно влияет на сердечно-сосудистую систему. Благодаря массажу кровь оттекает от внутренних органов к поверхности кожи и к мышечным пластам, наступает умеренное расширение периферических сосудов, облегчается работа сердца, повышается его нагнетательная способность, улучшаются кровоснабжение и сократительная. способность сердечной мышцы, устраняются застойные явления в малом и большом кругах кровообращения, оживляется обмен в клетках, повышается поглощение тканями кислорода.

alt: Влияние массажа на НС Массаж улучшает функциональную способность центральной нервной системы, усиливает ее регулирующую и координирующую функцию, стимулирует регенеративные процессы и процессы восстановления функции периферических…

description:
Влияние массажа на НС

Массаж улучшает функциональную способность центральной нервной системы, усиливает ее регулирующую и координирующую функцию, стимулирует регенеративные процессы и процессы восстановления функции периферических нервов.
Возбудимость нервной системы в зависимости от исходного. функционального ее состояния и методики массажа может понижаться или повышаться.
Субъективные ощущения во время массажа обычно проявляются положительными эмоциями приятного состояния покоя, свежести и легкости. В то же время массаж может оказывать и возбуждающее действие на центральную нервную систему. При неправильно установленных показаниях и подборе методики действие массажа может проявляться ухудшением общего состояния, раздражительностью, общей слабостью, болевыми ощущениями в тканях или усилением боли в патологическом очаге вплоть до обострения процесса.

description:
Влияние массажа на опорно-двигательный аппарат

Воздействие массажа более эффективно, когда мышцы согреты или массаж проводят в теплом помещении. Расслабленное состояние мышцы наблюдается в том случае, когда места ее прикрепления сближены и отсутствует какое-либо сопротивление в виде тяжести или сокращения мышц. Наиболее полное расслабление мышц наступает тогда, когда суставы конечностей согнуты под определенном углом. Такое положение (позицию) является средним физиологическим положением. Среднефизиологические позиции сегментов тела используются в практике массажа. Состояние расслабления мышц (релаксация) является непременным условием эффективности проведения массажных манипуляций. На усиление возбудительных процессов под влиянием массажа, особенно приемов разминания, указывают многие исследователи, подчеркивая значение массажа как средства восстановления функциональной недостаточности мышц, борьбы с утомлением и стимулирования в организме процессов газообмена. Массаж является активным раздражителем и способствует максимальному повышению работоспособности уставших мышц. Массаж в виде разминания мышечной ткани повышает общую возбудимость организма, рефлекторно влияя на повышение функционального состояния мозговых центров.

description:
ФОРМЫ ЛЕЧЕБНОГО МАССАЖА

Форма воздействия лечебного массажа делится на общую и частную. При общей форме массаж проводится на всех частях тела, но особое внимание уделяется тем зонам, которые связаны с конкретным заболеванием: Выполняется общий массаж не менее 50-70 минут через день, сериями или каждый день в зависимости от течения заболевания и его клиники. При частной форме массажа массируются только отдельные части тела, например, рука, нога, спина, кисть, сустав и т. д. Продолжительность сеанса зависит от того, какая часть тела подвергается массажу. Сеанс может длиться от 3 до 30 минут. Частный массаж проводится по методике общего массажа, делается более тщательно, с применением на массируемом органе большого количества приемов.

description:
Перед проведением сеанса лечебного массажа необходимо выполнить следующие требования:

      1. Придать телу пациента такую позу, при которой его мускулатура и связочный аппарат суставов будут в расслабленном состоянии. 2. Обеспечить пациенту положение, в котором он сможет находиться, не прилагая особых усилий, в течение всего сеанса массажа. 3. Тело пациента нужно накрыть простыней, оставив открытыми только те участки тела, которые необходимы для массажа. 4. Не менять положение пациента без особой необходимости. 5. Создать необходимые условия работы, т. е. исключить присутствие посторонних лиц, яркий свет, шум. 6. Проводя массаж спины, (если это необходимо) нужно выровнять физиологическое искривление позвоночника (при остеохондрозе, лордозе и т. д.) при помощи подушки.

description:
При назначении массажа необходимо четко знать показания и противопоказания к его применению. Важно принимать во внимание, что при сочетании массажа с физическими факторами последние могут сопровождаться реакцией.
Массаж следует выполнять по ходу лимфатических путей в направлении к ближайшим лимфатическим узлам, которые массировать нельзя. Положение больного должно исключать напряжение массируемых частей и всего тела. Массажные приемы не должны вызывать болевых ощущений.
Продолжительность сеанса массажа зависит от заболевания, участка тела, массы тела человека, его возраста и состояния на данный момент, и т.д. Первые сеансы массажа всегда бывают непродолжительными, щадящими, а затем время и сила воздействия увеличиваются. Время выполнения отдельных приемов массажа зависит от массируемых частей тела, характера повреждений или заболеваний, а также от самочувствия пациента. Правильный выбор приемов во многом определяет эффект лечебного действия массажа.

alt: В массаже существует 4 обязательных приемов с присутствием активно-пассивных движений: - поглаживание; - растирание; - разминание; - вибрация

description: В массаже существует 4 обязательных приемов с присутствием активно-пассивных движений:- поглаживание;- растирание;- разминание;- вибрация.

description:
Поглаживание

Поглаживание – это наиболее часто используемый массажный прием. Он заключается в скольжении руки (рук) по коже. Кожа при этом не сдвигается. Кожа при этом не сдвигается. Виды поглаживания: плоскостное, обхватывающее (непрерывистое, прерывистое).
Техника выполнения. Поглаживание выполняют подушечкой большого пальца на небольших участках тела (межкостные мышцы, в местах выхода нерва, по его ходу и др.), подушечками II - V пальцев, основанием ладони, кулаками, ладонной и тыльной поверхностью кисти (кистей).
При плоскостном поглаживании кисть (ладонь) скользит по поверхности кожи, плотно прилегая к ней. Касание должно быть нежным, мягким. Его выполняют одной или двумя руками как по ходу тока лимфы, так и против него.
При обхватывающем непрерывистом поглаживании кисть (ладонь) должна плотно обхватывать массируемый участок и скользить от периферии к центру, по ходу сосудов, что способствует усилению крово- и лимфотока. Движение руки (рук) должно быть медленным.
Обхватывающее прерывистое поглаживание выполняют плотно прилегающей кистью (ладонью) к массируемому участку. Руки (рука) движутся по небольшим участкам энергично, то обхватывая и сдавливая, то отпуская. Движения должны быть ритмичными. Такое поглаживание применяют преимущественно на конечностях.

description:
Растирание

Растирание состоит в смещении, передвижении, растяжении тканей в различных направлениях. При этом кожа сдвигается вместе с рукой массажиста. Этот прием оказывает более глубокое воздействие на ткани, чем поглаживание, и проводят его по ходу крово- и лимфотока. При растирании мышц спины - вверх и сверху вниз. Растирание выполняют ладонной поверхностью кисти, буграми больших пальцев, подушечками указательных или средних либо II - V пальцев, основанием ладони, кулаками, локтевым краем кисти (или предплечья), костными выступами фаланг пальцев, согнутых в кулак. Растирание выполняют одной или двумя руками продольно, поперечно, кругообразно, зигзагообразно (или спиралевидно).
Техника выполнения. Растирание ладонной поверхностью кисти: кисть плотно прижимают к массируемому участку, пальцы при этом также прижаты друг к другу, большой отведен в сторону; производят смещение кожи и подкожной жировой клетчатки. Прием проводят одной или двумя руками.
Растирание подушечками пальцев: большой палец прижимается к указательному, а подушечки II - V пальцев плотно к массируемому участку; сдвигая кожу и подкожную жировую клетчатку. Этот прием можно проводить с отягощением.
Его наиболее часто применяют при массаже спины (особенно паравертебральных зон), ягодиц, суставов, межреберных мышц, тыла стопы и кисти, пяточного сухожилия.

description:
Разминание

Разминание - основной массажный прием, в техническом отношении он наиболее сложен. Разминание заключается в непрерывистом (или прерывистом) захватывании, приподнимании, сдавливании, отжимании, растирании, сжимании, сдвигании, «перетиранию» тканей (мышц). Разминанию придают большое значение. В общей схеме массажа разминание должно занимать 60-75 % от общего времени, отведенного на всю процедуру. Виды разминания: непрерывистое, прерывистое.
Техника выполнения. Ординарное разминание выполняют одной рукой. Плотно обхватив массируемую мышцу ладонью (с одной стороны мышцы располагается большой палец, а с другой - все остальные), ее приподнимают, сдавливая между пальцами и совершая поступательные движения.
Разминание двумя руками (двойное кольцевое) в поперечном направлении выполняют так: плотно обхватив массируемую мышцу (мышцы) руками (с одной стороны мышцы находятся большие пальцы, а с другой - все остальные), одной рукой оттягивают (приподнимают) ее (их) кверху, сдавливают и отжимают, а другой отжимают книзу, постепенно продвигаясь по ходу мышцы. Массажные движения мягкие, без рывков. Разминание двумя руками наиболее часто проводят на спине, ягодицах, животе, конечностях.

description:
Вибрация и ударные приемы

Вибрация - это передача массируемому участку тела колебательных движений, производимых равномерно, но с различными скоростью и амплитудой. Выполняют процедуру ладонной поверхностью, дистальными фалангами одного пальца, большого и указательного (или указательного, среднего и безымянного), большого и остальных пальцев, ладонью, кулаком.
Она оказывает сильное, и разнообразное воздействие на глубоко расположенные ткани, нервы, кости. Движения рук массажиста при этом должны быть нежными, мягкими, безболезненными.
Разновидность ударных приемов. Похлопывание осуществляют ладонной поверхностью кисти (большой палец прижат) или кистью при слегка согнутых пальцах. Его выполняют одной или двумя руками попеременно, мягко, в основном на мышцах спины, бедрах, ягодицах.
Поколачивание делают кулаком (его' локтевым краем) и кончиками пальцев. Движения следуют одно за другим, сила нанесения удара зависит от места воздействия. Этот вариант вибрации проводят на спине, ягодицах, бедрах; грудной клетке, по ходу кишечника.
Рубление ребром кисти: пальцы выпрямлены или разведены и при ударе расслаблены так, что удар смягчается. Выполняют процедуру одной или двумя руками попеременно и ритмично на мышцах спины, ягодицах, грудной клетке, конечностях. Рубление проводят в продольном и поперечном направлениях.

description:
При проведении массажа с целью лечения и реабилитации имеются следующие противопоказания.

Острое лихорадочное состояние и острые воспалительные процессы.
Кровотечение, кровоточивость.
Болезни крови.
Гнойные процессы любой локализации.
Заболевание кожно-инфекционной, невыясненной или грибковой этиологии. Кожные высыпания, повреждения, раздражения кожи.
Острое воспаление вен, тромбоз сосудов, значительное варикозное расширение вен с трофическими нарушениями.
Эндартериит, осложненный трофическими нарушениями, гангреной.
Атеросклероз периферических сосудов, тромбангиит в сочетании с атеросклерозом мозговых сосудов, сопровождающийся церебральными кризами.
Аневризмы сосудов и сердца.

description:
Воспаление лимфатических узлов и сосудов. Увеличенные, болезненные лимфатические узлы, спаенные с кожей и подлежащими тканями.
Аллергия с геморрагическими и другими высыпаниями. Кровоизлияния в кожу.
Чрезмерное психическое или физическое утомление.
Активная форма туберкулеза.
Сифилис 1—2-й стадии, СПИД.
Хронический остеомиелит.
Каузальгический синдром после травм периферических нервов.
Злокачественные опухоли различной локализации.
Психические заболевания, с чрезмерным возбуждением, значительно измененной психикой.
		В ряде случаев противопоказания к массажу носят временный характер и после острого воспалительного процесса, лихорадочного состояния, гнойного процесса, обострения заболевания вегетативной нервной системы и т.д. массаж можно применять (в соответствии с показаниями).

description:
Сочетание лечебного массажа с ЛФК и физиотерапией.
Массаж во многих случаях целесообразно комбинировать с различными физиотерапевтическими процедурами: водными, светолечением, электролечением и т.д. Физические методы лечения подготавливают ткани тела к массажу. Например, целесообразно предварительно согреть конечности, кожная температура которых понижена (парезы, параличи), или уменьшить болезненность, чтобы появилась возможность углубления массажа, и т.д.
Массаж и теплолечение.
Тепло в значительной степени усиливает физиологическое действие массажа, вызывая активную гиперемию тканей, понижает возбудимость мышц, расслабляет спазм мускулатуры и сосудов и значительно снижает боли. Поэтому при травматических и воспалительных поражениях суставно-связочного и мышечного аппарата в подострый период, а также при хронических процессах, тугоподвижности суставов, мышечных контрактурах, сосудистых расстройствах с наклонностью к спазмам целесообразно комбинировать массаж с тепловыми процедурами (водяная ванна, аппликации парафина, озокерита, парная, баня и т.д.).

description:
Массаж и электролечение.
При комбинированном применении массажа и электрогимнастики (амплипульс, электростимуляция и т.п.) массаж рекомендуется проводить сразу же после электропроцедуры. При назначении электрофореза различными лекарственными веществами в комбинации с масажем вначале применяют массаж, а затем электрофорез.
Массаж и водолечение.
В зависимости от показаний массаж может применяться до и после водных процедур. При повреждениях и заболеваниях органов движения (рубцовые сращения тканей, миогенные, артрогенные контрактуры, тугоподвижность суставов, миофиброз, миосклероз тканей и т.н.), а также при травмах и заболеваниях периферической нервной системы (пояснично-крестцовый радикулит, нейромиозит и др.) вначале применяют тепловые, водные процедуры, а затем массаж; при выраженном болевом синдроме массажу предшествует водолечебная процедура.
Физиотерапевтические процедуры не являются очень большой нагрузкой на сердечно-сосудистую и нервную систему и могут назначаться в один и тот же день, но в разное время: например, водяная ванна (невысокой температуры) и массаж, грязелечение (местная аппликация) и массаж.

title: Презентация на тему:"Массаж"


alt: Shopping & pocket money

description: Shopping& pocket money

alt: How do you get your pocket money?

description: How do you get your pocket money? Tick the right option.

description:
What about you?

Do you have pocket money?
What do you spend your money on?
Are you a big saver or a spender?
How do you pay for things you buy?
Do you ever lend money to your friends?
Do you ever borrow money from your friends?
Do you save up to buy smth. you want?
Are you good with money?

alt: Ex.1 p.159 i g e b a h j d c f

description:
Ex.1 p.159

i

g

e

b

a

h

j

d

c

f

alt: save borrow lend earn cash spend pay

description:
save

borrow

lend

earn

cash

spend

pay

alt: Ex.3 p.159 afford cost cash borrow credit student pay waste

alt: pocket money catching up quickly digging deeper into their pockets handing out make ends meet household chores shopping spree can’t afford to splash out

alt: Choose the correct word Do you have a job to (waste – earn - lend) extra money?

alt: Write the verbs/ words in the correct form giving are choice feeling buying advice

title: Презентация  по английскому языку "Покупки,трата денег " для 10 класса


file_name: Презентация«Транспорт. Профессии на транспорте».pptx

alt: Подготовила: Воспитатель Морозова

description:
Подготовила:
Воспитатель
Морозова С.В.

Презентация «Транспорт.Профессии на транспорте»

Муниципальное казенное образовательное учреждение
«Ленинская средняя школа № 6»

Приложение

alt: Приложение

description: Приложение

description: Приложение

description: Приложение

description: Приложение

description: Приложение

description: Приложение

description: Приложение

title: Презентация «Транспорт. Профессии на транспорте»


file_name: Презентация Профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата у дошкольников.pptx

alt: В.И. Кнутас ПРОФИЛАКТИКА И КОРРЕКЦИЯ

description:
В.И. Кнутас

ПРОФИЛАКТИКА И
КОРРЕКЦИЯ НАРУШЕНИЙ
ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА У ДОШКОЛЬНИКОВ

description:
АКТУАЛЬНОСТЬ

Значительной распространенностью заболеваний
костно-мышечной системы у детей:

У 6-7-летних детей обнаруживается нарушение осанки в 34% случаев;
К 8-летнему возрасту это число увеличивается до 60%;
К концу обучения в школе 82% выпускников имеют заболевания
    опорно-двигательного аппарата разной степени выраженности.

description:
Сохранение и укрепление здоровья дошкольников – одна из
актуальнейших проблем нашего времени.
Сегодня на состояние здоровья детей оказывают существенное влияние неблагоприятные факторы :

НЕБЛАГОПРИЯТНЫЕ ФАКТОРЫ
НОДА У ДЕТЕЙ

социальные,
экологические,
демографические,
климатические условия.

description:
Слабость так называемого «мышечного корсета»;
Деформация позвоночника;
Несбалансированное питание;
 Наличие психосоматических проблем;
Неправильная организация рабочего и спального места.

ПРИЧИНЫ НОДА У ДЕТЕЙ

description:
Нарушение осанки в сагиттальной плоскости ;
Сколиотическая болезнь (сколиоз ) - тяжёлое прогрессирующее
    заболевание позвоночника, характеризующееся дугообразным
    искривлением его во фронтальной плоскости с ротацией
    (скручивание позвонков вокруг вертикальной оси в процессе роста);
Плоскостопие - деформация стопы, заключающаяся в уменьшении
высоты ее сводов в сочетании с пронацией пятки и супинационной
контрактурой переднего отдела стопы

НАРУШЕНИЕ ОДА ИМЕЕТ СЛЕДУЮЩИЕ ПРОЯВЛЕНИЯ

alt: ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ В РАБОТЕ знакомство с основами здорового образа жизни и воспитание потребности в нем; удовлетворение естественной биологической потребности в движении; осуществление коррекции имеющихся нарушений…

description:
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ В РАБОТЕ

знакомство с основами здорового образа жизни и воспитание
    потребности в нем;
удовлетворение естественной биологической потребности
    в движении;
осуществление коррекции имеющихся нарушений
    опорно-двигательного аппарата;
формирование правильной осанки;
укрепление мышц;
развитие и тренировка всех систем организма.

description:
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:

Направлены на обеспечение оптимального
двигательного режима
и физического развития ребенка.
(укрепление, формирование, увеличение,
повышение, устранение, коррекция)

description:
ПРОФИЛАКТИКА НОДА У ДЕТЕЙ

Физические упражнения — ведущее средство устранения нарушений
в опорно-двигательном аппарате детей.

Физические упражнения:
развивают двигательного аппарата детей;
повышают возбудимость мышц, темп, силу, координацию
     движений, мышечный тонус, общую выносливость;
способствуют формированию правильной осанки.

description:
 ПРОФИЛАКТИКА НОДА У ДЕТЕЙ

Создание предметно – развивающей среды и санитарно
    гигиенических условий, способствующих профилактике
    нарушения ОДА.
Организация двигательного и статико – динамического режимов.
Работа с семьей по данной проблеме.

alt: ФОРМЫ РАБОТЫ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ НОДА физические упражнения, физкультминутки, подвижные игры и упражнения, закаливание, гимнастика после сна, дыхательная гимнастика, утренняя гимнастика, лечебный и оздоровительный массаж, лечебная…

description:
ФОРМЫ РАБОТЫ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ НОДА

физические упражнения,
физкультминутки,
подвижные игры и упражнения,
закаливание,
гимнастика после сна,
дыхательная гимнастика,
утренняя гимнастика,
лечебный и оздоровительный массаж,
лечебная гимнастика,
прогулка.

alt: МЕТОДЫ КОРРЕКЦИИ И ПРОФИЛАКТИКИ

description:
МЕТОДЫ КОРРЕКЦИИ  И ПРОФИЛАКТИКИ НОДА

общие:

специальные:

физические упражнения
игры
закаливание
метод музыкально –ритмических движений
метод расслабления –релаксации
двигательный режим

коррекционные упражнения
массаж
корсеты
лечение положением

alt: ПРОЯВЛЕНИЯ НОДА нарушение осанки в сагиттальной плоскости ; сколиотическая болезнь (сколиоз ) плоскостопие

alt: ПРИЧИНЫ НАРУШЕНИЯ ОСАНКИ неблагоприятные условия окружающей среды; заболевания и травмы опорно-двигательного аппарата; инфекционные и частые простудные заболевания; дефекты физического воспитания; плоскостопие; длительное пребывание в ряде…

description:
ПРИЧИНЫ НАРУШЕНИЯ ОСАНКИ

неблагоприятные условия окружающей среды;
заболевания и травмы опорно-двигательного аппарата;
инфекционные и частые простудные заболевания;
дефекты физического воспитания;
 плоскостопие;
длительное пребывание в ряде бытовых и рабочих поз;
привычка стоять с опорой на одну и ту же ногу;
неправильная походка;
неполноценное питание и т. д.

alt: ПРИЧИНЫ ПЛОСКОСТОПИЯ слабость мышц голени и стопы, ожирение, длительное стояние на ногах, «неправильная» обувь

alt: ПРОФИЛАКТИКА И КОРРЕКЦИЯ ПЛОСКОСТОПИЯ

description:
ПРОФИЛАКТИКА И КОРРЕКЦИЯ ПЛОСКОСТОПИЯ

Корригирующие упражнения ;
Прокатывание предметов ногами;
Собирание пальцами ног;
Самомассаж;
Гигиена и массаж рефлекторных
    зон стопы.

alt: РАБОТА С ВОСПИТАТЕЛЯМИ ДОУ И РОДИТЕЛЯМ консультации, семинары, совместные мероприятия беседы, анкетирование, рекомендации

description:
ВЫВОД:

систематическая работа по профилактике нарушений ОДА  и
оптимальный двигательный режим способствуют укреплению и
оздоровлению детского организма, формированию навыков правильной осанки.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

alt: Список литературы Лебедева, Н.Т

description:
Список литературы
Лебедева, Н.Т. Физическая культура шестилеток. - Мн.: Асвета, 1987.
Милюкова, И.В. Полная энциклопедия лечебной гимнастики. - СПб.: Сова; М.: Эксмо, 2003.
Моргунова О.Н. Профилактика плоскостопия и нарушения осанки в ДОУ. - Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005.
Мирхадарова, Л.Г. Воспитание осанки у детей младшего школьного возраста средствами гимнастики. - Волгоград: ВГАФК, 1997.
Потапчук, А.А. Осанка и физическое развитие детей. - СПб.: «Речь», 2001.
Потапчук, А.А. Физкультурно-оздоровительные технологии при нарушениях опорно-двигательного аппарата у детей: методическое пособие - СПб.: Санкт-Петербургская государственная академия физической культуры имени П.Ф. Лесгафта, 2004.
Степанова, Г.А. Лечебная физическая культура: учебно-методическое пособие. - Сургут: РИО СурГПИ, 2004.
Угнивенко, В.И. Осанка, выравнивание отдельных сегментов тела, типы и исследование осанки [Электронный ресурс] Режим доступа: http://v-ugnivenko. narod.ru. - 2009.
Хиетала, В. Рациональная осанка - основополагающий фактор физического развития. - М, 1998.
Чоговадзе, А.В. Нефиксированные изменения опорно-двигательного аппарата. Лечебная физическая культура: Справочник. - М.: Медицина, 1987.

intro: Сохранение и укрепление здоровья дошкольников - одна из актуальнейших проблем нашего времени. Говоря о здоровье, мы используем определение, которое предлагает Всемирная организация здравоохранения, - «состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней…».

физическая культура

group: Дисциплины

title: Презентация: "Профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата у дошкольников"


file_name: Макет презентации.pptx

alt: 9 декабря 1917г. – праздник, посвященный чествованию заслуг георгиевских кавалеров

alt: Орден Славы

description: Орден Славы

alt: Звезда Героя России

description: Звезда Героя России

alt: С 2000 года, согласно Указу Президента

description:
С 2000 года, согласно Указу
Президента России В.В.Путина,
Георгиевский Орден вновь стал
высшей военной наградой России

alt: АМИНЕВ ВИКТОР АЛЕКСЕЕВИЧ Танкист

description:
АМИНЕВ ВИКТОР АЛЕКСЕЕВИЧ
Танкист.
 Помощник командира взвода

description:
БАЛАКИРЕВ НИКОЛАЙ МИХАЙЛОВИЧ
Летчик-штурмовик. Полковник.

description:
ЗАТЫЛКОВ ВЯЧЕСЛАВ ФЕДОРОВИЧ
Пехотинец, политработник. Полковник.

alt: САВЕЛЬЕВ АЛЕКСАНДР ФЕДОРОВИЧ Пехотинец

description:
САВЕЛЬЕВ АЛЕКСАНДР ФЕДОРОВИЧ
Пехотинец. Старший лейтенант.

alt: ЧУГУНОВ ВИКТОР КОНСТАНТИНОВИЧ

description:
ЧУГУНОВ
ВИКТОР КОНСТАНТИНОВИЧ
Летчик-истребитель. Майор.

description:
"Герои Советского Союза»
Володарского района

intro: презентация ко Дню героев Отечества, коротко о фактах, истории

воспитание

group: Педагогика

tags: День героев Отечества

tags: герои России

tags: герои Великой Отечественной войны

tags: герои Володарского района

title: Презентация "День героев Отечества-2020"


file_name: Тест танковый бой.pptx

alt: Тема: изобразительное искусство

description:
Тема:  изобразительное искусство

Источник информации:

Игра тест:

«Танковый бой»

Автор:  Ученик 6 «б» кл. Морозов Эдуард
Руководитель: Ячменев И.П.
МБОУ Олонская СОШ

Старт

  ТЕСТ
В Тесте представлены 10  вопросов
 по изобразительному  искусству

Прохождение теста
 Тест рассчитан на два участника.  Жребием определяют , кто начнет игру. Игра начинается с верхней пары техники. Щелкнув по танку  вопрос и три варианта ответа.  Выбрав вариант ответ, вы производите выстрел, ход переходит к следующему участнику. Побеждает тот, у кого   остается  больше не поврежденной  техники.

alt: Как называются виды искусства, обладающие видимой формой, связаны с материальной средой, обликом людей и предметов, но не развивающиеся во времени? пространственные или пластические виды искусства…

description:
Как называются виды искусства, обладающие видимой формой, связаны с материальной средой, обликом людей и предметов, но не развивающиеся во времени?

пространственные или пластические виды искусства

временные виды искусства

пространственно-временные виды искусства

Какие виды пространственных искусств относят к группе конструктивных видов искусства?

живопись, графика, скульптура

архитектура и дизайн

декоративно-прикладное искусство

Как называется цветовой строй произведения, взаимосвязь всех его цветовых элементов?

колорит

фактура

контраст

Как называется жанр, посвященный изображению животных во всех видах изобразительного искусства?

анималистический жанр

мифологический жанр

батальный жанр

Перечисли теплые цвета.

красный, желтый, оранжевый

 синий, зеленый, фиолетовый

желтый, синий, красный

Как называется рисунок, в котором художник стремится выразить то, что ему кажется интересным

творческий рисунок

 набросок

учебный рисунок

Перечислите цвета радуги по порядку.

красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый

красный, желтый, оранжевый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый

красный, оранжевый, желтый, голубой, синий, зеленый, фиолетовый

Назовите основные цвета.

красный, синий, желтый

желтый, оранжевый, синий

красный, зеленый, желтый

Перечисли основные виды изобразительного искусства.

живопись, графика, скульптура

архитектура и дизайн

живопись, архитектура, скульптура

Как называются прозрачные водяные краски?

 акварель

темпера

гуашь

title: Тест - игра "Танковый бой"


file_name: Модели наставничества к мастер-классу.pptx

alt: Собраться вместе – это начало,

description:
Собраться вместе – это начало,
Оставаться вместе – это прогресс,
Работать вместе –
это успех
                Генри Форд

Презентацию подготовили:
Педагог-психолог Субботина Т.В.
Тьютор Довладбекян А.В.

МДОУ ВМР «ЦРР -детский сад №17 «Ладушки»
г. Вольска Саратовской области»

description:
 Персонифицированное сопровождение молодого педагога
Представляет систему методологической деятельности, обеспечивающую создание необходимых психолого-педагогических и прочих условий для полноценного функционирования. Эта структура включает  в себя взаимосвязанные, взаимообусловленные и последовательные действия.
Диагностика и оценка профессиональных компетенций педагога;
Анализ , идентификация  и осознание педагогом профессиональных дефицитов;
Поиск и реализация оптимальных и конструктивных  способов ликвидации профессиональных проблем и преодоление затруднений;
Оказание различных видов персонифицированной помощи – методической, психологической, научной, технологической.

Наличие такой системы позволило избежать формального общения. Рост педагогического мастерства стал реальным, поскольку осуществлялась диагностика и оценка качества работы.

description:
Ролевая модель наставничества
«Один на один»

Взаимодействие между специалистом и начинающим сотрудником в течение определённого периода времени (3-6-9-12-мес)
Молодому педагогу требовалась серия консультаций. В основе наших взаимоотношений – благополучие личности молодого специалиста, а роль наставника реализует функцию поддержки. При данной модели практически отсутствует требовательность со стороны наставника, а подопечный получает ровно столько помощи, сколько ему необходимо и когда он об этом попросит.

alt: Целеполагающее наставничество»

description:
«Целеполагающее наставничество»

Наставник и подопечный встречаются по заранее установленному
графику для постановки конкретных целей, ориентированных на определённые результаты. Подопечный должен прикладывать определённые усилия, чтобы проявить себя в период между встречами и достичь поставленных целей.

description: «Скоростное наставничество»- это  однократные встречи сотрудников с наставниками более высокого уровня с целью построения взаимоотношений с другими людьми объединёнными общими проблемами и интересами. Такие встречи помогли сформулировать и установить  цели индивидуального развития и карьерного роста на основе информации , полученной из авторитетных источников.

alt: Флеш –наставничество». Сотрудники, желающие выступить в роли наставника участвуют в короткой, не более часа, встрече с потенциальными подопечными, в ходе которой делятся своим опытом по…

description:
«Флеш –наставничество». Сотрудники, желающие выступить в роли наставника участвуют в короткой, не более часа, встрече с потенциальными подопечными, в ходе которой делятся своим опытом по построению карьеры и дают некоторые рекомендации. После этого участники решают, хотели бы они продолжить отношения наставничества или нет. Наставники и подопечные подбираются без критериев.
Стандартная сессия «флеш-наставничества»- одноразовая встреча между более опытным и менее опытным сотрудниками.
Последовательное «Флеш-наставничество»- подопечный работает с двумя и более наставниками, с каждым из которых он имеет серию одноразовых встреч.
Скоростное «флеш-наставничество» – когда подопечные и наставники  встречаются всего лишь га несколько минут, а затем сразу же после этого переходят к другому наставнику.
Групповое «Флеш-наставничество» –наставник работает в паре с небольшой группой подопечных.

description: «Виртуальное наставничество»- предполагает использование информанционно коммуникативных технологий. Виртуальное наставничество  может помочь построению карьеры, позволяет использовать больше учебных ресурсов для освоения новых знаний и навыков, обеспечивающее постоянное творческое общение.

description:
«Реверсивное наставничество»
Предполагает взаимодействие между двумя сотрудниками. При этом опытный
высоко квалифицированный профессионал, старший по опыту или позиции становится подопечным младшего по этим параметрам сотрудника, который считается его наставником. Такая модель помогает решить проблему недостаточной компетентности сотрудников старших возрастов  в области информационных технологий и интернет-коммуникаций.

intro: Материал позволит педагогам использовать известные модели наставничества

title: Презентация к мастер-классу "Связанные одной целью"


file_name: презентация   Букет из конфет.pptx

alt: Букеты из конфет» Практико-ориентированный проект

description:
«Букеты из конфет»Практико-ориентированный проект

Муниципальное  бюджетное  общеобразовательное  учреждение
Маслянинская средняя общеобразовательная школа №3

Авторы:

учащиеся 8а класса
Руководитель:
учитель технологии

description:
Цель проекта: изготовить подарки из конфет своими руками.

Задачи проекта:
узнать историю возникновения букетов из конфет;
изучить в теории и освоить на практике все этапы изготовления букета из конфет;
подобрать материалы и оборудование для работы;
соблюдать правила техники безопасности при работе;
изготовить   букет.

description:
Историческая справка

Ученые предполагают, что первые котфеты  появились более 3000 лет назад.

alt: Анализ прототипов Анализ прототипов

description:
Анализ прототипов

Анализ прототипов

Модель №1
«Букет в упаковочной бумаге»

Модель №2
«Букет в ленте»

Модель №3
«Букет в корзине»

alt: Критерии Модель №1 Модель №2 Модель №3

description:
Критерии

Модель №1

Модель №2

Модель №3

Качество изделия

4

Вкус

5

Аромат

4

Сумма баллов

14

13

Соответствие моделей предъявленным критериям.

alt: Графика Наши букеты будут разнообразны, с разным дизайном

description:
Последовательность изготовления «Букетов из конфет»

Шпажки

От 15 до 20 шт.

Конфеты

1кг.

Клеевые карандаши

4шт.

Корзина

1шт.

Упаковочная бумага

2рул.

Зефир

1упак.

Пенопласт

1шт

alt: Непосредственные финансовые затраты №

description:
 Непосредственные финансовые затраты

№

Наименование материалов, инструментов и оборудования.

Единица измерения.

количество

Цена за единицу измерения.

Условия использования.

Стоимость

1

Ножницы

шт

1

80р

Материал  из дома

2

Клей-пистолет

250р

Материал из дома

3

Конфеты

Уп/500г

11

180р

Покупка

180р

4

Атласная лента

1м

82см

30р

Материал из дома

5

Шпажки

Уп/100шт

11

80р

Покупка

80р

6

Бумага

шт

1

70р

70р

ИТОГО

330р

description:
№

Наименование материалов, инструментов и оборудования.

Единица измерения.

количество

Цена за единицу измерения.

Условия использования.

Стоимость

1

Ножницы

шт

1

80р

Материал  из дома

2

Клей-пистолет

250р

Материал из дома

3

Конфеты

Уп/500г

11

190р

Покупка

190р

4

Атласная лента

1м

82см

30р

Материал из дома

5

Шпажки

Уп/100шт

11

70р

Покупка

70р

6

 Корзина

шт

1

60р

60р

ИТОГО

310р

description:
№

Наименование материалов, инструментов и оборудования.

Единица измерения.

количество

Цена за единицу измерения.

Условия использования.

Стоимость

1

Ножницы

шт

1

70р

Материал  из дома

2

Клей-пистолет

220р

Материал из дома

3

Конфеты

Уп/500г

11

173р

Покупка

173р

4

Атласная лента

1м

80см

26р

Материал из дома

5

Шпажки

Уп/100шт

11

90р

Покупка

90р

6

Бумага

шт

1

60р

60р

ИТОГО

323р

alt: Экологическая безопасность технологий изготовления и использования изделия

description:
После выполнения проекта мы проанализировали свою работу и считаем, что цель достигнута: букеты готово. Они вышли очень красивыми и вкусными. Думаем, в дальнейшем тоже будем делать такие подарки своими руками. Задачи проекта выполнены.

Реклама

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

title: Презентация проекта "Букет из конфыет"


file_name: Технология. Выбор профессии, 8 класс.ppt

alt: психолог

description: психолог

description:
 Особенности профессии

 - разобраться во внутреннем мире человека, исследовать его душевное состояние. Психология относится к числу тех специальностей, поступая на которые нужно предварительно ознакомиться с азами и основными понятиями этой науки. Сегодня существует множество статей и научных пособий для этого

description:
История

Психология считается одной из старых наук. Но некоторые современные философы уверены, что истинный пик развития этой науки еще впереди.История профессии психолог берет свое начало еще во времена античности. Авторы того времени, не осознавая своих первых попыток в практике психологии, описывали человека как некую систему, говорили о его душе и разуме.

description:
Требования

Обучение на психолога предполагает получение высшего образования. Для поступления необходимо сдать ЕГЭ по русскому языку, биологии и математике либо иностранному языку на усмотрение вуза. В некоторых учебных заведениях в рамках вступительной кампании также проводят собеседования со всеми абитуриентами (узнать об этом можно на официальном сайте вуза, где получить профессию психолога предполагается по одному из основных профилей).

description:
Смысл профессии

Задача психолога – помочь человеку самому найти ответы на свои вопросы, а не навязывать собственную точку зрения. Поэтому для него также крайне важны эмоциональная устойчивость, беспристрастность, умение мыслить без оценочных суждений, наблюдательность, тактичность, ответственность. Без этих качеств занимать вакансию психолога и достойно выполнять свои обязанности будет слишком сложно.

description:
Первые шаги

Начинающий психолог, ищущий с чего начать, не должен ставить перед собой слишком высокую планку относительно вакансии. И не должен, соответственно, быть ориентированным на слишком высокую зарплату.

alt: Опыт показывает, что лучшим вариантом будет один год отработать на какой-то низкооплачиваемой работе, например, в школе или медучреждении, набраться опыта, а потом уже, имея неплохие…

description:
Опыт показывает, что лучшим
 вариантом будет один год
 отработать на какой-то
низкооплачиваемой работе,
 например, в школе или
 медучреждении, набраться
 опыта, а потом уже, имея
 неплохие стартовые позиции
 по образованию и по опыту,
 подавать свои заявки на более
 престижные места.

description:
Зарплата в Москве

Психологи в московской области в среднем зарабатывают 30000 рублей. Если практика будет проходить в частной клинике, то за 1 час работы можно получить от 500 рублей.

alt: Зарплата в ЛНР В ЛНР заработная плата

description:
Зарплата в ЛНР

В ЛНР заработная плата Психолога в месяц может составить  от 12-ти  до 27-ми тыс. Рублей .

title: Технология. Выбор профессии, 8 класс


file_name: Ротарь, Елизарова МБДОУ №79-1.ppt

alt: НЕЙРОЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ ПОДХОД ПРИ

description:
НЕЙРОЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ ПОДХОД ПРИ
АВТОМАТИЗАЦИИ ЗВУКОВ

Подготовили: учитель-логопед  Ротарь Н.С.
воспитатель Елизарова О.В.
МБДОУ №79 «Мальчиш Кибальчиш»
г.Северодвинск

description:
Тяжелые речевые нарушения имеют под собой физиологическую основу – поражение или дисфункцию определенных мозговых областей. Чтобы помочь детям скорректировать механизмы мозговой деятельности, оправдано применение в логопедии нейропсихологических методик. Дети с речевыми нарушениями часто бывают с неустойчивой психикой, у них наблюдаются нестабильное психоэмоциональное состояние, пониженная работоспособность и быстрая утомляемость. Логопедическое занятия для таких детей – это тяжелый труд.
Поскольку процесс автоматизации звуков достаточно трудный и длительный, необходимо всеми возможными способами сделать занятие интересным, разнообразным и в то же время продуктивным для ребенка.
И сегодня нам хотелось бы поделиться некоторыми упражнениями с использованием нейпропсихологических приемов, которые мы используем на этапе автоматизации звуков.

description:
Здесь представлена автоматизация изолированного звука при помощи межполушарных лабиринтов.
Работая с данным пособием, детине только в игровой форме автоматизируют звуки в изолированном положении,
но и развивают логическое мышление, графомотор-
ные навыки.

description:
Здесь представлена автоматизация звуков  в слогах по нейродорожкам.
Используя упражнения, направленные на развитие двигательной координации, формирование содружествен-ных движений руками, чувства ритма – синхронизируют работу полушарий, что способ-
ствует улучшению запоминания и более глубокому закреплению произношения звуков.

description:
   Отработка звука в словах
с использованием межпо-лушарных искалок.
В данном случае дети одновременно называют и показывают парные картинки левой и правой рукой, в результате чего стимули-руются речевые зоны коры головного мозга. Исполь-зование данных искалок при автоматизации поставленных звуков наиболее способствует активизации речевой деятельности.

description:
Дифференциация звуков в словах с переключением левой и правой руки.
Погружение ребенка в состояние активной автоматизации и дифференциации звуков через создание динами-ческих стереотипов посредством распределения и концентрации внимания между тактильными, вербальными слуховыми и зрительными ощущениями позволяет быстрее закрепить изучаемый звук.

description:
Автоматизация звука в словах с переключением позы рук.
Применение сопряженной гимнастики  в логопедической практике ускоряет исправление дефектных звуков у детей-логопатов, так как работающая рука многократно усиливает импульсы, идущие к речевой зоне коры головного мозга от языка.

description:
   В результате данных упражнений стимулируется речевая активность детей, развивается слухоречевое внимание, развиваются нейродинамические процессы головного мозга, отвечающие за речь ребёнка.
Таким образом, мы вам представили некоторые упражнения, которые благоприятно влияют на межполушарные связи, воздействуют на мозговые структуры, снижают утомляемость, повышают способность к произвольному контролю, делают занятия по автоматизации звуков более интересными и продуктивными.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Автоматизация соноров в свободной деятельности


file_name: Качко О.В. Рифма и средства выразительности. Пушкин А.С. Няне. Тест. 5 класс.pptx

description:
Александр Сергеевич Пушкин «Няне»

(рифма и средства выразительности)

Начать

Правила

Качко Оксана Владимировна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ № 1 имени Н.М. Самбурова
города Анапа Краснодарского края

description:
парная

кольцевая

перекрёстная

0

Подруга дней моих суровых,
Голубка дряхлая моя!
Одна в глуши лесов сосновых
Давно, давно ты ждешь меня.

Определите рифму в указанном отрывке.

description:
.

эпитет

метафора

олицетворение

сравнение

цветопись

обращение

антитеза

анафора

ум.-лакс.слова

Определите указанное средство выразительности.

Подруга дней моих суровых,Голубка дряхлая моя!Одна в глуши лесов сосновыхДавно, давно ты ждешь меня.

description:
обращение

метафора

олицетворение

сравнение

цветопись

антитеза

анафора

ум.-лакс.слова

эпитет

.

Определите указанное средство выразительности.

Подруга дней моих суровых,Голубка дряхлая моя!Одна в глуши лесов сосновыхДавно, давно ты ждешь меня.

description:
обращение

метафора

олицетворение

сравнение

цветопись

антатеза

анафора

эпитет

ум.-лакс.слова

.

Определите указанное средство выразительности.

Подруга дней моих суровых,Голубка дряхлая моя!Одна в глуши лесов сосновыхДавно, давно ты ждешь меня.

description:
обращение

метафора

олицетворение

цветопись

антитеза

анафора

ум.-лакс.слова

эпитет

сравнение

.

Определите указанное средство выразительности.

Ты под окном своей светлицыГорюешь, будто на часах,И медлят поминутно спицыВ твоих наморщенных руках.

alt: Глядишь в забытые вороты На черный отдаленный путь:

description:
.

эпитет

метафора

олицетворение

сравнение

обращение

цветопись

антитеза

анафора

ум.-лакс.слова

Глядишь в забытые воротыНа черный отдаленный путь:Тоска, предчувствия, заботыТеснят твою всечасно грудь.То чудится тебе…

Определите указанное средство выразительности.

description:
обращение

эпитет

метафора

сравнение

цветопись

антитеза

анафора

ум.-лакс.слова

олицетворение

.

Определите указанное средство выразительности.

Глядишь в забытые воротыНа черный отдаленный путь:Тоска, предчувствия, заботыТеснят твою всечасно грудь.То чудится тебе…

description:
Правила

Презентация позволит проверить умение определять рифму и средства выразительности. На каждом слайде расположено задание с вариантами ответа. Верен только один ответ. При нажатии на верный ответ появится стрелка для перехода на следующий слайд. При нажатии на неверный ответ появится плачущий смайлик и нужно будет найти правильный ответ.

alt: Ресурсы Шаблон игры Фон презентации

description:
Ресурсы

Шаблон игры
Фон презентации

intro: Презентация-тест «Александр Сергеевич Пушкин «Няне» (рифма и средства выразительности)»  позволит проверить умение определять рифму и средства выразительности в увлекательной форме. На каждом слайде расположено задание с вариантами ответа. Верен только один ответ. При нажатии на верный ответ появится стрелка для перехода на следующий слайд. При нажатии на неверный ответ появится плачущий смайлик и нужно будет найти правильный ответ.

tags: средства выразительности

tags: презентация-тест

title: Александр Сергеевич Пушкин «Няне» (рифма и средства выразительности).  Презентация-тест


file_name: Солдаты победы.ppt

description:
СОЛДАТЫ   ПОБЕДЫ
«Их подвиги будут жить вечно»

                                        Автор работы:
                                                  Бабахова Инна Леонидовна
                                                  учитель-филолог
                                                  ГБОУ «Индустрианская
                                                  ООШ І-ІІ ступеней» ЛНР

description:
                            Цель проекта:
-Изучение материалов  о подвигах солдата-односельчанина Ивана Гордеевича Шарапова
-Сохранение памяти о тех, кто воевал на фронтах  Великой   Отечественной   войны

description:
Великая Отечественная война

О чем мы думаем, что представляем, когда слышим это слово? Сколько жизней она унесла? Сколько человек пожертвовало жизнью ради своей страны? Что такое война и почему мы должны о ней помнить?

description:
Для достижения поставленной
цели были предприняты шаги:
- Изучалась литература и пресса
- Записаны воспоминания  ветеранов войны,
  а также его родственников

alt: ШАРАПОВ ИВАН

description:
              ШАРАПОВ
               ИВАН
                 ГОРДЕЕВИЧ

description:
Шарапов Иван Гордеевич родился в 1905 году
 в деревне Поповка, Суражского района, Брянской области.

alt: Ушел на фронт в июне 1941 года

description:
Ушел на фронт в июне 1941 года.
Воевал на Западном фронте, на 2-м и 3-м Белорусском фронтах

description:
Ефрейтор, сапёр 11 отделения инженерно-сапёрного
батальона 3-й штурмовой инженерно-сапёрной
 бригады РГК 238 сапёрной дивизии

alt: В сентябре 1943 г. совершил подвиг

description:
В сентябре 1943 г. совершил подвиг.
В наступательных боях, в ледяной воде
 изготовил и собрал четыре рамы на две опоры моста,
за что был награжден
медалью «За отвагу» и медалью «За боевые заслуги»

alt: Олива, где уничтожил 15 гитлеровцев

description:
	24 марта 1945 года действовал в составе штурмовой группы по захвату железнодорожной станции и газового завода г. Олива, где уничтожил 15 гитлеровцев.
	27 марта 1945 г. был в первых рядах по очистке от немцев из двух кварталов  г. Данцигер.
	30.03.1945г. этот город был занят бойцами  Красной Армии. За этот подвиг был награжден орденом «Красной Звезды».

alt: Дошел до Берлина и расписался на

description:
Дошел  до  Берлина и  расписался на Рейхстаге.
Награжден    медалью    «За   взятие    Берлина».
Приказом №101 от 12.11.1988г. был  награжден
 орденом  Отечественной  войны  ІІ  степени.
Закончил  войну  в  мае  1945  года  в Берлине
(был контужен). Умер в 1997г.

alt: Выполнила презентацию:

description:
Выполнила презентацию:

                                        Учащаяся 8 класса
                                        ГБОУ «Индустрианская
                                        ООШ І-ІІ ступеней» ЛНР
                                        Сергиенко Ирина Юрьевна
                                         тел: 072-172-25-27
                                         industriyaschool@yandex.ua

title: Презентация "Солдаты Победы"


file_name: Эффективность урока1.ppt

description:
«Эффективность урока – стимул к успеху учителя и ученика»

Учитель географии       МОУ  «Школа № 88 г.Донецка»
 Даниленко маргарита Алексеевна

description:
                       Цель: Осуществить осмысление понятия      			«эффективность» и «эффективный   			урок».
Задачи:
Определить критерии эффективного урока.
Выяснить формы организации эффективного урока.
Выявить и сформулировать приёмы, способствующие проведению эффективного урока.
Осознать необходимость проведения анализа урока.
Развитие умений работать сообща.

description:
«Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции

 В.А.Сухомлинский

description:
   Человека невозможно ничему обучить, можно только помочь, открыть это в себе самом.
	Галилео Галилей

быть востребованным в
высококонкурентном  и
высокотехнологичном
мире;

должны уметь влиться в быстро развивающееся общество.

Научить учиться!

«Наша новая школа»

alt: Единственный путь, ведущий к знанию – деятельность”

description:
“Единственный путь, ведущий к знанию –  деятельность”. 			Бернард Шоу

  Слово «эффективность»
	в переводе с латинского - «эфектос» - означает выполнение действий, результат, следствие каких-либо действий.

alt: УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

description:
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

ЛИЧНОСТНЫЕ − обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся

РЕГУЛЯТИВНЫЕ − обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ − включают общеучебные, логические действия, действия постановки и решения проблем.

КОММУНИКАТИВНЫЕ − обеспечивают социальную компетентность, умение участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Виды УУД

alt: Приобретение знаний Первичный опыт и мотивация

description:
Приобретение знаний

Первичный опыт и
мотивация

Тренинг в применении знаний,
самоконтроль и коррекция

Контроль

Как сформировать у ребенка умение переходить через дорогу?

alt: 2 шага Учебная деятельность

description:
2 шага

Учебная деятельность

alt: Делаю САМ!

description: Делаю САМ!

description: Делаю САМ!

alt: Как научить учиться?

description: Как научить учиться?

alt: Основные составляющие урока Цели и задачи урока

description:
Основные составляющие урока

Цели и задачи урока

Деятельность учителя и ученика

Профессионализм педагога

Педагогические технологии

Содержание

Урок

alt: Современный урок Критерии и показатели

description:
Современный урок

Критерии и показатели

Современная школа

Традиционная школа

1.Интерес и мотивация

Целенаправленно создается учителем

Не создается

2.Целеполагание урока

Цель урока согласуется в обсуждении с учениками

Цель урока задается учителем

3.Характер учебных заданий

Проблемный поисковый. Творческий

Репродуктивный.
по готовому алгоритму

4.Время говорения учащихся на уроке в сравнении со временем активного объяснения учителем

Сопоставимо

Учитель говорит значительно больше, у учащихся преобладает слушание

alt: Критерии и показатели Современная школа

description:
Критерии и показатели

Современная школа

Традиционная школа

5.Активность ученика на уроке

Высказывание своей точки зрения, участие в диалоге, дискуссии; формулирование гипотез; предложение своего способа решения

Ответы на вопросы учителя репродуктивного, воспроизводящего характера

6.Преобладание стиля общения«учитель-ученик»

Диалогический

Монологический(со стороны учителя0

7. Тип урока

Урок-исследование, защита проекта, игровой урок урок-конференция и т.д.

Традиционный урок

8.Психологич. климат урока

Положительное эмоциональное воздействие, комфортность

Напряженность, страх, смятение

9.Рефлексия урока

Присутствует

Отсутствует

10.Приёмы, методики, технологии преподавания

Наличие авторских приемов, методик, технологий  преподавания

Типовые учебные планы и методики

description:
Изменение представления учителя    о современном уроке

17

Ученик - субъект учебной деятельности

Разнообразие источников знаний:
слово учителя; самостоятельное наблюдение;
учебные пособия; игрушки;
приборы и приспособления

Структура урока  динамична, присутствуют
целый набор разнообразных действий и операций,
Объединенных в целесообразную деятельность

Учитель поддерживает инициативу ученика в нужном направлении и обеспечивает
приоритет его деятельности по отношению к собственной

Критерии, по которым учитель  оценивает ученика
определены заранее и разделяются  обучающимися

Вместо цели урока на передний план выходит цель индивидуальной или
коллективной деятельности обучающихся

description:
Какой урок по вашему мнению можно считать эффективным?
От чего зависит эффективность урока?

Э
Ф
Ф
Е
К
Т
И
В
Н
О
С
Т
Ь

 У
Р
О
К
А

К
Р
И
Т
Е
Р
И
и

alt: Предложите формы организации эффективного урока

description: Предложите формы  организации эффективного урока

alt: Формы организации эффективного урока

description:
Формы организации эффективного урока

Урок- викторина
Урок- поиск
Проектный урок
Урок-экскурсия
Урок – экспедиция
Урок без учителя
Стихотворно-музыкальный урок
Урок пресс- конференция
Урок взаимообучения
Урок- игра (деловые, ролевые ситуационные игры)
Интегрированные уроки
Урок – фантазия
Урок – сказка
Урок- спектакль
Урок- лекция
И другие

alt: Приемы , способствующие проведению эффективного урока

alt: Приемы эффективности урока Соуправление классом

description:
Приемы  эффективности урока

Соуправление классом
Способы повышения интереса
Приемы обучения с помощью органов чувств
Приемы конструирования вопросов
Приемы сочинительства
Прием «Найди ошибки»
Подготовка учеников к докладам
Иллюстрирование тетрадей
Технология «Пластилин»
Технология «Коллаж»
Технология «Диспут»
Технология «Дебаты»
Игры-тренинги
Способы повторения
Устный опрос
Письменный контроль
Взаимоопрос по цепочке
Виды домашних заданий

alt: Приемы эффективного урока «Корзина идей»

description:
Приемы эффективного урока

«Корзина идей»
  Составление кластера
«Пометки на полях»
Составление маркировочной таблицы ЗУХ
Написание синквейна
Написание эссе
«Лекция со стопами»

alt: Прием “Корзина” идей, понятий, имен…

description:
Прием “Корзина” идей, понятий, имен…

Это прием организации индивидуальной и групповой работы учащихся на начальной стадии урока, когда идет актуализация имеющегося у них опыта и знаний. Он позволяет выяснить все, что знают или думают, что знают ученики по обсуждаемой теме урока. На доске можно нарисовать значок корзины, в которой условно будет собрано все то, что все ученики вместе знают об изучаемой теме.

alt: Прием составления маркировочной таблицы “ЗУХ”

description:
Прием составления маркировочной таблицы “ЗУХ”

Одной из возможных форм контроля эффективности чтения с пометками является составление маркировочной таблицы. В ней три колонки: знаю, узнал(а) новое, хочу узнать подробнее, что соответствует аббревиатуре ЗУХ.
В каждую из колонок необходимо разнести полученную в ходе  урока информацию

Знаю

Умею

Хочу
узнать

alt: Знаю Узнал новое Хочу узнать подробнее

description:
Знаю

Узнал новое

Хочу узнать подробнее

Циклы. Переменные и действия над ними.

Как найти сумму нескольких чисел

Как подсчитать суммарную температуру в клетках рабочего поля Робота

 Особое требование – записывать сведения, понятия или факты следует только своими словами, не цитируя учебник или иной текст, с которым работали.

description:
Игра «Ассоциация»

   Подберите ассоциации со словосочетанием  «Эффективный  урок». Все слова должны начинаться с буквы, имеющейся в слове   КОМФОРТНОСТЬ

   К – компетентность,
   О- ответственность и т.д.)

description:
Прием “Написание синквейна”

В переводе с французского слово “синквейн” означает стихотворение, состоящее из пяти строк, которое пишется по определенным правилам. В чем смысл этого методического приема? Составление синквейна требует от ученика в кратких выражениях резюмировать учебный материал, информацию, что позволяет рефлексировать по какому-либо поводу. Это форма свободного творчества, но по определенным правилам.

description:
Правила написания синквейна

    1 строка - одно слово – существительное.
    Это и есть тема синквейна. 2 строка - два прилагательных, раскрывающих тему синквейна.3 строка - три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.4 строка  - фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которого ученик высказывает свое отношение к теме. 5 строка –слово (словосочетание) резюме,  которое дает  интерпретацию темы, позволяет выразить к ней личное отношение.

alt: Личностные действиям Краеведческие уроки позволяют ученикам идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству, а так же проявлять интерес к культуре и истории своего народа,…

description:
Личностные действиям

Краеведческие уроки позволяют ученикам идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству, а так же проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны и края.

Позволяют сделать учение осмысленным, увязывая их с реальными жизненными  целями и ситуациями. Они направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей, позволяют сориентироваться  в нравственных нормах и правилах, выработать свою жизненную позицию в отношении мира.

description:
Личностные действия

.     Нестандартные повороты урока  способствуют формированию положительного отношения к процессу познания:
А удивление  рождает желание больше узнать;
           «Познание начинается с удивления».Аристотель
Тема урока в 7 классе «Народы»

- Для чего женщины Африки, племени мурси, так себя уродуют?

4

alt: Работа в контурных картах 1.

description:
Работа в контурных картах

1.     В процессе выполнения заданий учащиеся тренируют зрительную память, а поисковая работа (определение местонахождения объекта относительно градусной сетки, береговой линии, рек и т.д.) способствует логическому запоминанию.
2.     Во время закрашивания объекта и подписывания его названия развивается моторно-сенсорная память.
3.     У учеников формируются определенные навыки выполнения картографических работ, которые являются важной предпосылкой всестороннего развития личности и для многих послужат базой профессионального становления.

description:
Этапы формирования учебных действий на уроках географии

Формирование универсальных умений предполагает системный подход к их формированию от класса к классу, не претендуя на всеохватность, но, позволяя выделить основные компоненты.
При формировании умений и навыков выделяются основные этапы :

alt: Прием “Написание эссе” Смысл э того приема можно выразить следующими словами: “Я пишу для того, чтобы понять, что я думаю”

description:
Прием “Написание эссе”

Смысл этого приема можно выразить следующими словами: “Я пишу для того, чтобы понять, что я думаю”. Это свободное письмо на заданную тему, в котором ценится самостоятельность, проявление индивидуальности, дискуссионность, оригинальность решения проблемы, аргументации. Обычно эссе пишется прямо в классе после обсуждения проблемы и по времени занимает не более 5 минут.

alt: Прием “Лекция со стопами”

description:
Прием “Лекция со стопами”

    Лекция – хорошо знакомый и часто используемый педагогический прием. Особенности ее использования в технологии критического мышления заключается в том, что она читается дозировано. После каждой смысловой части обязательно делается остановка. Во время “стопа” идет обсуждение или проблемного вопроса, или коллективный поиск ответа на основной вопрос темы, или дается какое-то задание, которое выполняется в группах или индивидуально.

alt: Прием “Пометки на полях” («ИНСЕРТ»)

description:
Прием “Пометки на полях” («ИНСЕРТ»)

    Этот прием является средством, позволяющим ученику отслеживать свое понимание пройденного на уроке. Технически он достаточно прост. Учеников надо познакомить с рядом маркировочных знаков и предложить им  в ходе урока ставить их карандашом на полях тетради напротив выполняемого задания. Помечать следует отдельные абзацы, предложения (столбики задач и примеров и т.д.).

description:
Приём «ИНСЕРТ»

    Эта технология проста и доступна, а польза огромна: эта методика эффективна для развития критического мышления.
     Общепризнанные знаки:
    «v» - если информация известна;
    «+» - информация, которая услышана впервые;
    «-» - сведения, которые идут вразрез с имеющимися представлениями;
      «!» - сведения, которые вызвали интерес
      «?» - то, что осталось непонятным.

description:
Прием “Составление кластера”

                             “Кластер” это инструмент, созданный для   		      того, чтобы эффективно мыслить
     Смысл этого приема заключается в попытке систематизировать имеющиеся знания по той или иной проблеме. Кластер – это графическая организация материала, показывающая смысловые поля того или иного понятия. Слово кластер в переводе означает пучок, созвездие. Составление кластера позволяет учащимся свободно и открыто думать по поводу какой-либо темы. Ученик записывает в центре листа ключевое понятие, а от него рисует стрелки-лучи в разные стороны, которые соединяют это слово с другими, от которых в свою очередь лучи расходятся далее и далее.Кластер может быть использован на самых разных стадиях урока.

alt: Составляем кластер ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ

description:
Составляем
 кластер

ПУТИ
ПОВЫШЕНИЯ
ЭФФЕКТИВНОСТИ
УРОКА

alt: Пути повышения эффективности урока

description:
Пути
повышения
эффективности
урока

Применение
современных
технологий

Совершенствование
профессионализма
педагога

Личностно-
ориентированный
 подход

Постановка
конкретных
целей  и задач

Мониторинг
достижения
планируемых
результатов

Современное
оснащение
учебного процесса

формы

методы

приёмы

со
слабоуспев.

с одарёнными

Работа по
ИП

Грамотное
планирование
урока

психолог.
перестройка

повышение
мотивации

вытработка
новых
компетент.

alt: Для чего необходим анализ урока?

description: Для чего необходим анализ урока?

description:
Необходим для повышения методологической грамотности педагога и качества обучения учащихся.

«Настраивает" мышление и "подсказывает" экономный, быстрый и точный выбор  метода, технологии, типа, формы урока.

 Методологически грамотный учитель

alt: Формирует аналитические способности

description:
Формирует аналитические способности

Развивает интерес к обучающему  процессу

Определяет необходимость изучения проблем обучения и воспитания

 Формирует умение проводить наблюдения за педагогическими явлениями

 Учит обобщать и делать научно обоснованные выводы

действенное средство
 совершенствования профессионально-
педагогического мастерства

Что дает анализ урока педагогу?

alt: Матричная модель анализа урока

description:
Матричная модель анализа урока

Ситуативный

Пассивный

Активный

Творческий

alt: Современный урок – современный учитель

description: Современный урок –современный учитель...

alt: Учитель – какой он? Синквейн Учитель

description:
Учитель – какой он?Синквейн

Учитель.
Суетливый, крикливый
Объясняет, объясняет, ждет
Когда окончится эта пытка?
Бедолага!

alt: Учитель – какой он? Синквейн Учитель

description:
Учитель – какой он?Синквейн

Учитель
Душевный, открытый
Любящий, ищущий, думающий.
Много идей - мало времени.
Призвание.

description:
   Вместо послесловия...
    «Школа- не здание, не кабинеты, не образцовая наглядная агитация. Школа –это возвышенный дух, мечта, идея, которые увлекают сразу троих – учителя, ребёнка, родителя – и тут же реализуются. Если их нет, значит, то не школа, а обыкновенная бухгалтерия, где приходят и уходят по звонку, зарабатывают – кто деньги, кто оценки и считают дни до отпуска и минуты до очередного звонка… Учитель призван реализовать мечты детей».
А А. Захаренко - народный учитель

alt: Все дети могут успешно учиться, если школа

description:
Все дети могут
успешно учиться,
 если

школа УМЕЕТ учить.

description:
Использованные ресурсы

Центр системно - деятельностной педагогики «Школа 2000...»
http://sch2000.ru
Проектная деятельность
http://xs.ms45.edu.ru
Синквейн http://images.yandex.ru
Кластер. Сайт Солнечный Селезнёвой Елены http://www.selezneva-lichnost.ru
Матричная модель анализа урока. Школьная тема. http://www.uznaem-kak.ru

alt: Спасибо за внимание! Уважаемые коллеги, желаю успехов!!!

intro: В презентации даны рекомендации к проведению современного урока с применением ИКТ

title: Презентация на тему: "Эффективность урока - стимул к успеху учителя и ученика"


file_name: Числовые последовательности.ppt

alt: «Числовые последовательности»

description:
«Числовые
 последовательности»

alt: Числовые последовательности Функцию вида y=f(x), где xєΝ, называют функцией натурального аргумента или числовой последовательностью и обозначают y=f(n) или y₁, y₂, y₃ …

description:
Способы задания

Аналитическое задание числовой последовательности
Словесное задание последовательности
Рекуррентное задание последовательности

alt: Арифметическая прогрессия Числовую последовательность, каждый член которой начиная со второго равен сумме предыдущего члена и одного и того же числа d, называют арифметической прогрессией, число…

description:
Арифметическая прогрессия

Числовую последовательность, каждый член которой начиная со второго равен сумме предыдущего члена и одного и того же числа d, называют арифметической прогрессией, число d – разностью арифметической прогрессии.

description:
Арифметическая прогрессия

а₁, a₂, a₃, … an , …
an = an -1  + d
аn = а₁ + (n – 1)·d
Sn = a₁ + a₂ + … + an
Sn = n·(a₁ + an) / 2
Sn = n·(2a₁ + (n1)d) / 2
аn = (an1 + an+1) / 2

alt: Геометрическая прогрессия Числовая последовательность, все члены которой отличны от нуля и каждый член которой начиная со второго равен предыдущему члену умноженному на одного и того…

description:
Геометрическая прогрессия

Числовая последовательность, все  члены которой отличны от нуля и каждый член которой начиная со второго равен  предыдущему члену умноженному на  одного и того же числа q, называется геометрической прогрессией, число q – знаменатель геометрической прогрессии.

description:
Геометрическая прогрессия

b₁, b₂, b₃, … bn , …
bn = bn -1 · q, (b₁≠0, q≠0)
bn = b 1 · qⁿ⁻¹
Sn = b₁ + b₂ + … + bn
Sn = b₁ ·(qⁿ 1) ⁄ (q  1)
bn²=bn1  · bn+1

alt: Числа Фиббоначи ФИБОНАЧЧИ (Леонардо из

description:
Числа Фиббоначи

ФИБОНАЧЧИ (Леонардо из Пизы)Fibonacci (Leonardo of Pisa), ок. 1175–1250
Итальянский математик. Родился в Пизе, стал первым великим математиком Европы позднего Средневековья. В математику его привела практическая потребности установить деловые контакты. Он издавал свои книги по арифметике, алгебре и другим математическим дисциплинам. От мусульманских математиков он узнал о системе цифр, придуманной в Индии и уже принятой в арабском мире, и уверился в ее превосходстве (эти цифры были предшественниками современных арабских цифр).

alt: Задача о размножении кроликов

description:
Задача о размножении кроликов

В место, огороженное со всех сторон стеной, поместили пару кроликов, природа которых такова, что любая пара кроликов производит на свет другую пару каждый месяц, начиная со второго месяца своего существования. Сколько пар кроликов будет через год? (Ответ: 233 пары).
Для поиска ответа используется рекуррентная числовая последовательность 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89, 144, 233, 377, 610, 987, …  в которой каждое последующее число равно сумме двух предыдущих; ответом, в соответствии с условиями задачи, является тринадцатый член (завершение каждого месяца — это перескок к следующему члену последовательности; текущий член последовательности перед началом опыта — это первый; всего месяцев двенадцать). В честь учёного она носит название чисел Фибоначчи. Числа Фибоначчи нашли своё применение во многих областях математики.
Наглядно формирование последовательности можно показать следующим образом:
1: 1 + 1 = 2 2: 1 + 2 = 3 3: 2 + 3 = 5 4: 3 + 5 = 8 5: 5 + 8 = 13 6: 8 + 13 = 21 7: 13 + 21 = 34 8: 21 + 34 = 55 9: 34 + 55 = 89 ... и т. д.

description:
Заключение

Изучением числовых последовательностей занимались многие ученые на протяжении многих веков. Первые из дошедших до нас задач на прогрессии связаны с запросами хозяйственной жизни и общественной практики, как, например, распределение продуктов, деление наследства и т.д.
 Они являются одним из ключевых понятий математики.

intro: для учителей математики

title: презентация "Числовые последовательности"


file_name: Золотое правило» механики.pptx

alt: Конспект урока по физике в 7 классе «Золотое правило» механики

description: Конспект урока по физике в 7 классе«Золотое правило» механики

alt: Проверочная работа Вариант 1. 1

description:
Проверочная  работа

Вариант 1.

1. При помощи подвижного блока поднимают из воды мраморную  плиту объемом 0,03 м3. Какую силу прилагают рабочие, когда плита находится в воде; над поверхностью воды? (Трение не учитывать.)

Вариант 2.

1. Груз, какой массы можно поднять с помощью подвижного блока, вес которого 20 Н, прилагая к свободному концу веревки усилие 210 Н? (Трение не учитывать.)

description:
Пути, пройденные точками приложения сил на
 рычаге, обратно пропорциональны силам

Получая выигрыш в силе в 2 раза,
 проигрывают в 2 раза в пути

Во сколько раз выигрываем в силе,
 во столько раз проигрываем в расстоянии

description:
Решение задач

1. Груз подняли на высоту 3,5 м с помощью неподвижного блока. Определите, на какую длину при этом был вытянут свободный конец веревки.

Ответ: 3,5 м.

2. На подвижном блоке равномерно поднимают груз массой 50 кг. Какая сила приложена к свободному концу веревки?

Ответ: 250 Н.

3. С помощью подвижного блока рабочий поднял контейнер на высоту 2 м, прилагая к свободному концу веревки силу 600 Н? Какую работу он совершил? Какую работу совершил бы рабочий при подъеме на высоту 2 м данного груза без блока? Силой трения пренебречь.

Ответ: 2400 Дж, 2400 Дж.

alt: Домашнее задание § 60 Упр. 31 (1, 2)

description:
Домашнее задание
§ 60
Упр. 31 (1, 2).

title: Золотое правило» механики


alt: HOLIDAYS IN GREAT BRITAIN

description:
HOLIDAYS
 IN GREAT BRITAIN

alt: Many festivals and holidays in

description: Many festivals and holidays in Britain are  very old. Every town, village in Britain has its own traditions, some of them  are carefully  planned.

alt: Christmas is celebrated on the 25th

description:
        Christmas is celebrated on the 25th December. It is the time when Christians around the world celebrate the birth of Jesus. Most people are on holiday in the UK and stay at home with their family on Christmas day. Christmas Day is the favourite day for children. They wake up very early in the morning to find their stockings have been filled by Father Christmas

Christmas Day

description:
         Boxing Day is usually celebrated on the following day after Christmas Day. It is the day to open the Christmas Box to share the contents with the poor. Boxing Day is the day when families get together. It is a day of watching sports and playing board games with the family. Many families go on walks in the countryside.

Boxing Day

description:
         New Year's Day is the first day of the year, in the Gregorian calendar. All over Britain there are parties, fireworks, singing and dancing, to ring out the old year and ring in the new. As the clock - Big Ben - strikes midnight, people link arms and sing a song.

New Year's Day

description:
       People with romantic feelings for a particular person may send that person cards, gifts and text messages on Valentine's Day. Popular gifts include chocolates and flowers.

Valentine's Day

description:
  A day of jokes and tricks. You have to play the joke before 12 o’clock     midday, otherwise the joke is on you. No one really knows when this custom began but it has been kept for hundreds of years.

April Fools Day

description:
     Easter Sunday in the United Kingdom is traditionally about Jesus Christ's resurrection from death, according to Christian belief. However, many people use the day to decorate Easter eggs, share chocolate eggs and participate in Easter egg competitions. Easter is the time for holidays, festivals.

Easter Day

description:
      From the 19th Century to the present day, 31st October has increasingly acquired a reputation as a night on which ghost, witches, and fairies, are especially active. Halloween celebrations include costume parties where people dress as witches, ghosts, and animal figures associated with Halloween

Halloween

intro: Презентация к уроку на тему : "Праздники в Великобритании". Можно использовать для открытого урока по английскому языку

title: Презентация на тему: "Праздники в Великобритании"


file_name: Егорова Т.В. Основные пути эволюции.ppt

description:
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ЭВОЛЮЦИИ

Работа учителя биологии 578 школы
Приморского района Санкт-Петербурга
Егоровой Татьяны Викторовны

2021

description:
 	Алексей Николаевич Северцов – отечественный эволюционист. Создал теорию биологического прогресса и описал основные пути его достижения.

	Крупные систематические группы возникают путем значительных изменений – ароморфозов.
Дальнейшая эволюция организмов этой группы идет по пути идиоадаптаций или дегенераций.

description:
Схема соотношений между ароморфозом, идиоадаптацией и дегенерацией, по А.Н.Северцову

Ароморфоз

alt: АРОМОРФОЗ (Морфофизиологический прогресс) -

description:
АРОМОРФОЗ(Морфофизиологический прогресс)

   		- Наблюдается при переходе организма  в более неоднородную (усложненную) среду обитания
   		- Сопровождается принципиальным повышением общего уровня организации
   		- Новые признаки имеют широкое приспособительное значение
		- В результате ароморфозов произошли классы и типы

alt: Примеры ароморфозов Появление ядра

description:
Примеры ароморфозов

Появление
     ядра

Возникновение
внутреннего скелета

Появление
перьевого
покрова

Членистое тело
членистые ноги

Сухая кожа
без желез

Появление
волосяного
покрова

Возникновение
полового
процесса

Появление
цветков и
плодов

description:
ИДИОАДАПТАЦИИ

		- Наблюдаются при переходе организма в новую среду обитания, равноценную исходной
		- Общий уровень организации не изменяется
		- Новые признаки являются частными приспособлениями к конкретным условиям существования
		- В результате идиоадаптаций возникают виды, роды, семейства и отряды

description:
Примеры идиоадаптаций

Видоизмененные
конечности ушана

Форма тела
камбалы

Колючки рыбы
кузовка

“Усы “ земляники

Иголки ежа

Липкий язык
лягушки

Грудные плавники
летучий рыбы

Подземные
побеги картофеля

alt: ОБЩАЯ ДЕГЕНЕРАЦИЯ (Морфофизиологический регресс) -

description:
ОБЩАЯ ДЕГЕНЕРАЦИЯ(Морфофизиологический регресс)

	- Наблюдается при переходе организма
в новую более однородную (упрощенную)
среду обитания
	- Общий уровень организации, как
правило, понижается
	- Новые  признаки, как правило, имеют
широкое приспособительное значение

description:
Примеры дегенераций

Редукция органов пищеварения у цепня

Редукция крыльев у вшей

Редукция волосяного покрова  у кошек породы “Сфинкс”

Редукция корней у заразихи

 Редукция органов зрения у крота

Редукция околоцветника у цветка кукурузы

alt: БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 1)

description:
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1) Воронцов Н.Н. Эволюция органического мира. Факультативный курс. Учебн. пособие для 9-10 классов / Н.Н. Воронцов, Л.Н. Сухорукова // М.: Просвещение, 1991
2) Кулев А.В. Общая биология, 10 класс: Метод. пособие. – СПб.: Паритет, 2002
3) Общая биология. Учебник для 10-11 классов / под ред. акад. Д.К. Беляева и проф. Г.М. Дымшица. – М.: Просвещение, 2003
4) Сидоров Е.П. Анатомия для поступающих в ВУЗы. – М.: Компания «Евразийский регион», Российский ун-т дружбы народов, «Уникум-центр», 1998
5) http://www.google.ru/
6) http://www.yandex.ru/

tags: общая дегенерация

tags: идиоадаптации

title: Основные пути эволюции


file_name: ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ.pptx

alt: ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ Как самостоятельная часть речи

title: Имя прилагательное