file_name: Боевая техника.pptx

alt: Боевая техника во время Великой

description: Боевая техника во время Великой Отечественной войны

alt: Штурмовик Ил - 2 Штурмовик Ил - 10

description:
Штурмовик Ил - 2

Штурмовик Ил - 10

alt: Истребитель Як-3 Як-7 Як-9

description:
Истребитель Як-3

Як-7

Як-9

alt: Танк СУ - 85

description: Танк СУ - 85

alt: Танк СУ - 122

description: Танк СУ - 122

alt: Танк Т - 34

description: Танк Т - 34

alt: Бронеавтомобиль БА-10 Бронеавтомобиль

description:
Бронеавтомобиль БА-10

Бронеавтомобиль БА-64

alt: Боевая машина реактивной артиллерии

description: Боевая машина реактивной артиллерии БМ-31

alt: Боевая машина реактивной артиллерии

description: Боевая машина реактивной артиллерии БМ - 13Н «Катюша»

title: Картотека игр с использованием социо-игровой технологии в области речевого развития детей старшего дошкольного возраста с ОНР.


file_name: Трагедия Эсхила.pptx

alt: Трагедия Эсхила. Прикованный Промитей

description:
Трагедия Эсхила. Прикованный Промитей.

Подготовил: ДТПИ, студент 410 группы А.М.Умидуллаев

история

group: Дисциплины

другое

group: Педагогика

title: Трагедия Эсхила


file_name: презентация к уроку.ppt

alt: Урок литературного чтения во 2 классе

description:
Урок литературного чтения
во 2 классе

Учитель: Козлова В.В.
МОБУ «ООШ № 9» г. Бузулук

alt: Речевая разминка Мы будем выговаривать,

description:
Речевая разминка

 Мы будем выговаривать,
  Мы будем разговаривать.
Правильно и внятно,
  Чтоб  было всем понятно.

alt: ИЛЛЮСТРАЦИИ К СКАЗКАМ А. С. ПУШКИНА

description: ИЛЛЮСТРАЦИИ К СКАЗКАМ А. С. ПУШКИНА

alt: Сказка о попе и его работнике Балде»

description: «Сказка о попе и его работнике Балде»

alt: «Сказка о рыбаке рыбке»

description: «Сказка о рыбаке  рыбке»

alt: «Сказка о царе Салтане»

description: «Сказка о царе Салтане»

alt: «Сказка о золотом петушке»

description: «Сказка о золотом петушке»

description: «Сказка о мёртвой царевне и о 7 богатырях»

description:
Тема урока:

Волшебный мир сказок:
«У лукоморья дуб зелёный …
А.С. Пушкин.»

description:
Цель:

 углубить  знания обучающихся о  сказках А. С. Пушкина  и  познакомить  со вступлением к поэме «Руслан и Людмила»

alt: Александр Сергеевич Пушкин (1799-1837)

description: Александр Сергеевич Пушкин(1799-1837)

description: Александр Сергеевич Пушкин родился 26 мая 1799 года в Москве в дворянской семье.

description: Любовь к родному языку и чтению ему привили бабушка, Мария Александровна и няня Арина Родионовна.

description: Поэма - это большое стихотворное произведение на историческую, героическую или возвышенную лирическую тему.

description:
Эту поэму Пушкин написал
в 1820 году, когда ему было
20 лет.

alt: Учебник с. 86-87

description: Учебник с. 86-87

alt: Словарная работа

description: Словарная работа

alt: Морской залив. Лукоморье –

description:
сохнуть, изводить себя, страдать.

в старину: воин, богатырь.

такой изгиб морского берега , когда часть
моря вдается в сушу. Морской залив.

Лукоморье –

На неведомых дорожках –

на незнакомых дорожках.

Дол –

долина.

Витязь –

Чредой –

чередой, по очереди.

Дядька –

в старину: слуга-воспитатель
при мальчике в дворянской семье.

Мимоходом –

по пути, проходя мимо.

Пленяет –

берет в плен.

Чахнуть –

alt: Где стоял дуб?

description: Где стоял дуб?

alt: Кто из героев поёт, рассказывает?

description: Кто из героев поёт, рассказывает?

alt: Кому верно служит бурый волк?

description: Кому верно служит бурый волк?

alt: Кто выходит из морских волн?

description: Кто выходит из морских волн?

alt: Что стоит без окон, без дверей?

description: Что стоит без окон, без дверей?

alt: Кто сидит на ветвях?

description: Кто сидит на ветвях?

alt: Кто над златом чахнет?

description: Кто над златом чахнет?

description:
Домашнее задание

Научитесь читать выразительно отрывок из поэмы до слов
«И с ними дядька их морской…»; нарисуйте понравившееся чудо.
2. Выучите наизусть половину отрывка из поэмы до слов
« И с ними дядька их морской…»; нарисуйте понравившееся чудо.
.

description:
Рефлексия

Жёлтый цвет - радостное, светлое, хорошее настроение.
Синий цвет - грустное,  печальное, тоскливое.

title: Волшебный мир сказок"У лукоморья дуб зелёный...А.С.Пушкин"


file_name: Ботаника и экология растений.pptx

alt: Исследовательская работа в рамках

description:
Исследовательская работа

в рамках Всероссийского конкурса юных исследователей окружающей среды в номинации
«Ботаника и экология растений»
на тему
«Мониторинг популяции Подснежника Воронова в Республике Адыгея»

Автор: Зубова Дарья Витальевна
Руководитель: Зубова Оксана Витальевна
МБУ ДО «Центр дополнительного образования детей»

alt: Актуальность темы: Вид распространен в

description:
Актуальность темы:

Вид распространен в Юго-Западной Азии и на Кавказе. На Западном Кавказе вид присутствует только на территории Краснодарского края и Адыгеи, поэтому требует особого внимания.

Актуальность исследования: овладение навыками методики геоботанического описания. Выяснить антропогенное воздействие на популяцию вида Подснежника Воронова, занесенного в Красную книгу Республики Адыгея.

alt: Подснежник Воронова

description: Подснежник Воронова

description:
Цель:

Выявить и описать видовой состав растений в данной местности, а особенно, охраняемый и редкий вид растения Красной книги Подснежник Воронова, произрастающего на территории Республики Адыгея;
Задачи:

Выбрать место и заложить геоботаническую площадку. Выявить виды;
Выяснить места произрастания популяции редкого растения Подснежника Воронова;
Учет количества особей в популяции растения Подснежника Воронова.
Оценка состояния популяции;
Составление характеристики биологии и экологии вида растения Подснежника Воронова;
Разработать рекомендации по охране растения Подснежника Воронова.
Приятно осознавать, что мы ещё можем увидеть редкие, исчезающие растения, так как экологическая проблема из-за природопользования в наше время значительно усугубилась, и нам бы хотелось верить, что они выживут.

alt: Методика исследований редких растений

description:
Методика исследований редких растений
Исследование выполнялась маршрутным методом.
Определение видов осуществилось при помощи методики работы со школьным атласом — определителем растений. Гербаризация не проводилась, потому, что эти растения занесены в «Красную книгу».

Материал и методы:
Геоботаническое описание и закладка опыта, ведение полевого дневника.
Камеральная обработка, работа с определителями.
Методика «Методы геоботанических исследований» А.С. Боголюбова.
Материалы: колышки, рулетка, веревка, определители, полевой дневник, гербарная папка, бланки геоботанического описания.

description:
Этапы работы

Выбрать место и заложить геоботанические площадки №1 - 10 х10 м, № 2 – 1м х1м.
Охарактеризовать климатические условия.
Охарактеризовать географическое положение площадки.
Дать общую характеристику площадки.
Описать видовой состав травяно-кустарникового отдела.
Сделать вывод и написать отчет.

description:
Причина исчезновения или сокращения численности растений данного вида:

Вытаптывание животными, интенсивный сбор цветов на букеты.

description:
В целях сохранения популяции подснежника

Воронова в хорошем состоянии, необходимо принять следующие меры:
призвать жителей регионов соблюдать правила приличия в лесу, не разбрасывать мусор.
обратиться к администрации лесного хозяйства с просьбой взять территорию произрастания подснежника под контроль.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация к исследовательской работе по теме: " «Мониторинг популяции Подснежника Воронова в Республике Адыгея»"


file_name: История создания спичек Морозова Е М.pptx

alt: История создания спичек Морозова

description:
История создания спичек

Морозова Е.М
учитель химии
МОУ «Гимназия №21»

alt: Мы знаем о том, что раньше, до изобретения спичек, получить огонь было очень сложной задачей

description: Люди терли друг об друга палочки, ловили стеклом солнечные зайчики, выбивали искру из камней и чего только не придумывали для того, что бы получить огонь.

description: И только в конце XVIII века, благодаря французскому химику Клоду Бертолле,

description: появились так называемые «спички – маканки». Это такие палочки, на которые наносилась бертолетова соль, и зажигались они после того, как палочки с солью макали в раствор серной кислоты. Произошло это событие в 1805 году.

alt: Но уже в 1927 году, англичанину

description: Но уже в 1927 году, англичанину Джону Уолкеру пришла в голову идея нанесения на палочки такой смеси, которая легко зажигалась при трении об наждачную бумагу.  Таким образом, терялась необходимость носить с собой пузырек с серной кислотой. Эти спички получили название «сухие спички».

description: Тогда даже было налажено небольшое производство таких спичек, но они имели два существенных недостатка. Во – первых, они имели очень сильный запах, а во – вторых – они были очень дорогими.

description: И поэтому, в 1830 году появились новые спички. Француз  Шарль Сориа изобрел спички, на которые наносилась смесь из белого фосфора.

description: Эти спички не пахли, но они были ядовитыми, и поэтому, в 1855 году химик – швед сообразил, что можно наносить на спички красный фосфор. Результат такой же – спички легко воспламеняются, но абсолютно безопасны для здоровья.

description: И вот, наконец, в 1889 году произошла кульминация развития спичек. Был изобретен спичечный коробок

alt: Однако, несмотря на то, что его изобрел

description: Однако, несмотря на то, что его изобрел Джошуа Пьюсси, патент на изобретение получила компания «Diamond Match Company. Компании, которая внесла небольшие изменения в коробок. А именно – вынесла полоску «зажигания» на бортик коробка. Ранее она находилась внутри.

description: В России первая фабрика, которая выпускала спички, была открыта только в 1837 году в санкт Петербурге.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: урок: "История создания спичек"


file_name: тема 43.ppt

alt: ТЕМА 43. СТЕПЕНИ СРАВНЕНИЯ ИМЁН

description: ТЕМА 43.  СТЕПЕНИ СРАВНЕНИЯ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ.     СРАВНИТЕЛЬНАЯ СТЕПЕНЬ  ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ. ПРЕВОСХОДНАЯ СТЕПЕНЬ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ.	 ОБРАЗОВАНИЕ ИМЁН  ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ.

description:
Качественные прилагательные имеют степени сравнения. Они выражают большую или меньшую степень качества в данном предмете по сравнению с другим предметом.
Например: (Мой дом красивее твоего дома). иногда сравнение идёт внутри одного и того же предмета (возрастание или убывание) в различные периоды его развития, т.е. в настоящий момент, по сравнению с его прошлым состоянием.
Например: (Спрос на товар стал выше, чем в прошлом году).

description:
Прилагательные имеют две степени сравнения:
сравнительную; превосходную.
 1.Сравнительная степень прилагательного обозначает, что какой-то признак проявляется в большей или меньшей степени в одном предмете, чем в другом.
Например: Я счастливее тебя. Твой портфель тяжелее, чем мой. Моя собака умнее, чем твоя.
Сравнительная степень бывает:
А) простая
Б) сложная
А) Простая сравнительная степень образуется с помощью суффиксов:
"ее" (-ей): Например: красивый – красивее, умный – умнее, холодный – холоднее;
"е" (с чередованием последнего согласного основы или без чередования):
Например: большой – больше, короткий – короче, сладкий – слаще;
"ше": Например: старый – старше, молодой – младше.

alt: Тупой – тупее – тупейший Умный – умнее – умнейший

description: Тупой – тупее – тупейшийУмный – умнее – умнейший

alt: деревянный стеклянный охотничий собачий мамин

description: деревянныйстеклянный охотничийсобачиймамин

alt: Степени сравнения имен прилагательных

description:
Степени сравнения имен прилагательных

Сравнительная
 степень сравнения
(признак в предмете проявляется в большей или меньшей степени)

Превосходная
степень сравнения
(признак в предмете проявляется в наибольшей или наименьшейстепени)

!!! Имеют только качественные прилагательные

alt: Сравнительная степень сравнения

description:
Сравнительная  степень сравнения

Простая
-ее
-ей
-е
-ше

Составная(из двух слов)
+ слова
более
менее

alt: Образование: 1. К основе прилаг

description:
Образование:

1. К основе прилаг.  +  суффиксы
                         -ее, - ей, -е, -ше
Н:  острый + -ее = острее (-ей)
       жаркий + -е = жарче (!!! К // Ч)
       высокий + -е = выше (!!! С // Ш)
(!!! суффиксы –ок-, -ек-, -к- могут отсекаться)
       долгий + -ше = дольше
 (конечные Г,К  могут отсекаться)

alt: Образование: 2. От других основ хороший – лучше плохой – хуже маленький - меньше

description:
Изменение:

Не изменяются !!!
(Нет рода, числа, падежа)

Синтаксическая роль:

Всегда выполняет роль
СКАЗУЕМОГО

description:
Образование:

Полное прилагательное + слова
БОЛЕЕ, МЕНЕЕ
Н: твердый + более = более твердый
   слабый  + менее = менее слабый
!!!  Нельзя использовать две формы одновременно
Н: более острее

НАДО: более острый   или  острее

description:
Сложная сравнительная степень образуется от полной формы положительной степени прилагательного с помощью частиц более и менее.
Большой – более (менее) большой, красивый – более (менее) красивый.
2) Превосходная степень прилагательных.
Превосходная степень показывает, что какой-то признак проявляется в данном предмете в наибольшей степени, по сравнению с тем же признаком в других однородных предметах.

description:
Изменение:

 По  второму слову  мы можем определить род, число, падеж
Н: более твердого ума
      (м.р., ед.ч., Р.п.)

Синтаксическая роль:

Обычно выполняет роль
ОПРЕДЕЛЕНИЯ

description:
!!! Нормы употребления сравнительной степени в речи
1. Следует правильно произносить:
скучнее, светлее, красивее, зеленоватее,
сильнее, страшнее.
2. Некоторые прилагательные не образуют простую форму сравнительной степени:  громоздкий, исхудалый, лишний, ломкий, массовый, отлогий, передовой, ранний, робкий и др.

description:
 3. Не употребляются формы
«более лучший», «более худший» и т. п., второе слово само по себе уже выражает значение сравнительной степени.
4. В литературном языке приняты такие формы сравнительной степени имен прилагательных:
бойче, звонче, ловче, слаще, хлестче
(а не «бойчее», «звончее», «ловчее», «слаже», «хлеще»).

alt: Превосходная степень сравнения

description:
Превосходная  степень сравнения

Простая
-айш-
-ейш-
Наи- + -ш-

Составная
(из двух слов)
+ слова
наиболее
наименее
самый

alt: Образование: 1. К основе прилаг

description:
Образование:

1. К основе прилаг.  +  суффиксы
-айш-, -ейш-, -ш-
и приставки Наи-
Н: Строгий + -айш- = строжайший  (!!! Г//Ж)
Высокий + наи- + –ш- = наивысший
(суффикс –ок- отсекается)

!!! помни, что суффикс – айш- ВСЕГДА под   ударением

description:
Изменение:

  изменяются !!!
(по родам, числам, падежам)

Синтаксическая роль:

Обычно  выполняет роль
ОПРЕДЕЛЕНИЕМ

description:
Образование:

  Полное прилагательное
+ слова
НАИБОЛЕЕ, НАИМЕНЕЕ, САМЫЙ
Н: красивый + самый = самый красивый
  Верный  + наиболее = наиболее верный
Веселый + наименее = наименее веселый

description:
Образование:

2. Сравнительная степень прилаг.
 +    местоимение ВСЕХ
Н: грустнее всех
    Умнее всех
    Интереснее всех

!!! Нельзя использовать две формы одновременно

description:
!!! Нормы употребления превосходной степени в речи

Суффикс -айш- употребляется после г, к, х, которые чередуются с шипящими ж, ч, ш. Суффикс -айш- в превосходной степени всегда находится под ударением:
ближайшая деревня, строжайший приказ.
2. У прилагательных, имеющих в начальной форме -ск-, -н-, -ое-, -ев-, -аст-, -ист-, -ат-, -лив-,
-к-, простая форма превосходной степени не образуется: беловатый, больной, боевой, бурливый, волокнистый, головастый, громкий, долгий, дружеский, крутой, ломкий, массовый, молодой, родной, разговорчивый, ранний, сухой, узкий, умелый, частый и др.

alt: Красивый красивее более (менее) красивый красивейший наикрасивейший наиболее (наименее) красивый самый красивый красивее всех

description: Красивыйкрасивееболее (менее) красивыйкрасивейшийнаикрасивейшийнаиболее (наименее) красивыйсамый красивыйкрасивее всех

description: Прилагательные в превосходной степени, как и полные формы положительной степени прилагательных, изменяются по родам, числам и падежам.

intro: Презентация по теме  СТЕПЕНИ СРАВНЕНИЯ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

tags: превосходная. сравнительная

tags: степени сравнения

title: СТЕПЕНИ СРАВНЕНИЯ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ


file_name: Моделирование биологических процессов.pptx

description:
«Моделирование
биологических процессов»

(ИНФОРМАТИКА + БИОЛОГИЯ)

alt: Цели урока:

description: Цели урока:

alt: Понятие модели и моделирования

description:
Понятие модели и моделирования

    Моделирование - исследование объектов познания на их моделях; построение и изучение моделей реально существующих объектов, процессов или явлений с целью получения объяснений этих явлений, а также для предсказания явлений

alt: Модель – объект любой природы, который создается исследователем с целью получения новых знаний об объекте-оригинале и отражает только существенные (с точки зрения разработчика) свойства оригинала

alt: Эволюция информационной модели

description: Эволюция информационной модели

alt: Этапы моделирования

description: Этапы моделирования

alt: Моделирование в биологии

description: Моделирование в биологии

alt: Фотопериодизм — реакция организмов на суточный ритм освещения, то есть на соотношение светлого (длина дня) и темного (длина ночи) периодов суток, выражающаяся в изменении процессов…

description:
Фотопериодизм — реакция организмов на суточный ритм освещения, то есть на соотношение светлого (длина дня) и темного (длина ночи) периодов суток, выражающаяся в изменении процессов роста и развития.

Жан-Жак Дорту́ де Мера́н
1678 - 1771
французский геофизик, астроном
и хронобиолог

description:
Немецкий врач К. В. Гуфеланд
 в 1797 году обратил внимание на универсальность ритмических процессов в биологии: каждый день жизнь повторяется в определенных ритмах

Биоритмология – наука о биоритмах

description:
Ритм – это основа жизни.

Жить – значит чувствовать ритм, приспосабливаться к нему и использоваться для благих целей.

alt: Часы жизни Биоритмология

description:
Часы жизни

Биоритмология

description:
 Биологические ритмы или
биоритмы – это более или менее регулярные изменения характера и интенсивности биологических
 процессов.

alt: Фазы биоритма

description: Фазы биоритма

alt: Виды биоритмов

description: Виды биоритмов

alt: СОВА , если проявляете наибольшую активность во второй половине дня

description:
 СОВА, если проявляете наибольшую активность во второй половине дня.
Жаворонки наиболее активны в первой половине дня.
Голубь легко адаптируется практически к любому времени и имеете примерно одинаковую активность на протяжении всего рабочего дня.

В 1939 году всех людей «разделили» на сов и жаворонков.
Чуть позже появились еще и голуби.

Немецкий бальнеолог и физиотерапевт Ламперт

alt: РАБОТА И ОТДЫХ

description: РАБОТА И ОТДЫХ

alt: Задача «Биоритмы» Исходные данные

description:
Задача «Биоритмы»

Исходные данные

Дата рождения

07.07.2002

Дата отсчета

03.06.2019

Длительность прогноза

33

I Этап. Постановка задачи

II Этап. Разработка информационной модели

Что моделируется?

Какое состояние исследуется?

Что известно о характере изменения состояний?

Какой период жизни исследуется?

Что нужно определить?

Процесс изменения состояния человека

Физическое, эмоциональное,  интеллектуальное

Синусоидальное изменение с периодом 23, 28 и 33 дня соответственно со дня рождения

33 дня, начиная с этого понедельника

Дни благоприятные или неблагоприятные для какого либо рода деятельности

alt: Задача «Биоритмы» III Этап. Разработка компьютерной модели

description:
Задача «Биоритмы»

IV Этап. Анализ результатов

Составьте синквейн по терминам согласно вариантам:
1 вариант (нечетные компьютеры) термин «Биоритм»
2 вариант (четные компьютеры) термин «Фотопериодизм»

1-я  строка – название, тема (существительное)

2-я строка – описание (два прилагательных)

3-я строка – действие (три глагола)

4-я строка – фраза, выражающая отношение к теме (четыре слова)

5-я строка – синоним первой строки (существительное)

intro: Презентация  к уроку по теме "Моделирование биологических процессов" содержит представление всех этапов урока: цели, теоретическую часть (материал по биологии), практическую часть (построение модели в MS Excel)

tags: Моделирование

tags: моделирование в MS Excel

tags: Этапы моделирования

title: Презентация к бинарному уроку (Биология+Информатика) по теме "Моделирование биологических процессов"


file_name: Презентация 8.pptx

alt: Планшайбы и люнеты для токарных станков

description: Планшайбы и люнеты для токарных станков

description:
Что?

Планшайба и люнет - приспособления для токарного станка, предназначенные для закрепления обрабатываемых деталей и расширения технологических возможностей станка. К таким приспособлениям также относят зажимные и поводковые патроны, центры, хомутики, оправки, упоры и ряд других приспособлений.

description:
Люнеты

Люнеты применяются в качестве дополнительные опор при обработке нежестких валов длиной более 12—15 диаметров. Использование люнетов позволяет уменьшить вибрацию и повысить точность обработки заготовок на токарном станке. Различают неподвижные и подвижные люнеты. Различие лишь в том, что неподвижный люнет устанавливается на станине и не перемещается в процессе обработки, а подвижный может перемещаться на каретке суппорта в одном направлении с резцом.

alt: Планшайбы Планшайбы предназначены для установки на токарном станке деталей типа рычагов, корпусов, у которых необходимо выдержать строгую параллельность, перпендикулярность или угловое расположение оси обрабатываемых поверхностей…

description:
Планшайбы

Планшайбы предназначены для установки на токарном станке деталей типа рычагов, корпусов, у которых необходимо выдержать строгую параллельность, перпендикулярность или угловое расположение оси обрабатываемых поверхностей относительно технологической базы (основания или торца). При помощи планшайбы можно быстро и легко менять заготовки на токарном станке, что повышает эффективность работы. Простота конструкции планшайбы и обширная область использования породили большое число способов закрепления обрабатываемых деталей. Планшайбы бывают поводковые, с отверстиями, с Т-образными пазами, с угольниками и др.

description:
Заключение

Использование планшайб и люнетов на токарных станках является необходимым условием для повышения эффективности работы и качества обработки заготовок.
При выборе планшайбы и люнета необходимо учитывать размеры заготовок, максимальную нагрузку и точность устройств.

title: чтото с чемто


file_name: проект семья слов.pptx

alt: ГОУ ЛНР «Лотиковская средняя школа»

description:
составил: учитель начальных классовГОУ  ЛНР  «Лотиковская средняя школа»Ефременко  Инна  Романовна

Проект  на  тему:«Семья  слов»
для учащихся 3 класса

alt: рук а

description: рук а

alt: рукопись

description: рукопись

alt: наручн ые часы

description: наручн ые  часы

alt: ручк а

description: ручк а

alt: рукодельниц а

description: рукодельниц а

alt: наручник и

description: наручник и

alt: руководитель

description: руководитель

alt: рукав

description: рукав

alt: рукопашн ый бой

description: рукопашн ый   бой

alt: нарукавник и

description: нарукавник и

alt: рукопожат ие

description: рукопожат ие

alt: рукодел ие

description: рукодел ие

alt: ручн ая работа

description: ручн ая  работа

alt: рукавиц а

description: рукавиц а

title: Проект по русскому языку "Семья слов" для учащихся 3 класса


file_name: Презентация на тему _Векторы в пространстве_ 10 класс.ppt

alt: Векторы в пространстве

description: Векторы в пространстве

alt: Понятие вектора в пространстве

description:
Понятие вектора в пространстве

Вектор(направленный отрезок) –
отрезок, для которого указано какой из его концов считается началом, а какой – концом.

Длина вектора         – длина отрезка AB.

А

В

M

alt: Коллинеарные векторы Два ненулевых вектора называются коллинеарными , если они лежат на одной прямой или параллельных прямых

description:
Коллинеарные векторы

Два ненулевых вектора называются коллинеарными, если они лежат на одной
прямой или параллельных прямых.

Среди коллинеарных различают:
   Сонаправленные векторы
   Противоположно направленные векторы

description:
Равные векторы

Равные векторы - сонаправленные векторы,
длины которых равны.

От любой точки можно отложить вектор,
равный данному, и притом только один.

description:
Противоположные векторы

Противоположные векторы – противоположно направленные векторы, длины которых равны.

Вектором, противоположным нулевому,
считается нулевой вектор.

alt: Признак коллинеарности

description: Признак коллинеарности

alt: Действия с векторами Сложение Вычитание

description:
Действия с векторами

Сложение
Вычитание
Умножение вектора на число

alt: Сложение векторов Правило треугольника

description:
Сложение векторов

Правило треугольника
Правило параллелограмма
Правило многоугольника
Правило параллелепипеда

alt: Правило треугольника А B C

description:
Правило треугольника

А

B

C

description:
Правило треугольника

А

B

C

Для любых трех точек А, В и С справедливо равенство:

alt: Правило параллелограмма А B C

description:
Правило параллелограмма

А

B

C

description:
Правило многоугольника

Сумма векторов равна вектору, проведенному
из начала первого в конец последнего(при последовательном откладывании).

B

A

C

D

E

Пример

alt: Пример C A B D A1 B1 C1 D1

description:
Пример

C

A

B

D

A1

B1

C1

D1

alt: Правило параллелепипеда B А C D

description:
Правило параллелепипеда

B

А

C

D

A1

B1

C1

D1

Вектор, лежащий на диагонали параллелепипеда, равен сумме векторов, проведенных из той же точки и лежащих на трех измерениях параллелепипеда.

alt: Свойства B А C D A1 B1 C1 D1

description:
Свойства

B

А

C

D

A1

B1

C1

D1

description:
Вычитание

Разностью векторов      и      называется такой
вектор, сумма которого с вектором      равна
вектору     .

alt: Вычитание B A Правило трех точек

description:
Вычитание

B

A

Правило трех точек

C

alt: Умножение вектора на число

description: Умножение вектора на число

alt: Свойства

description: Свойства

alt: Определение компланарных векторов

description:
Определение компланарных векторов

Компланарные векторы – векторы, при откладывании которых от одной и той же точки пространства, они будут лежать в одной плоскости.
		Пример:

B

А

C

D

A1

B1

C1

D1

description:
О компланарных векторах

Любые два вектора всегда компланарны.

Три вектора, среди которых имеются два коллинеарных, компланарны.

α

если

alt: Признак компланарности

description: Признак компланарности

description:
Задачи на компланарность

Компланарны ли векторы:
	а)
	б)

2.)   Известно, что векторы     ,     и     компланарны. Компланарны ли векторы:
	а)
	б)

alt: Решение

description: Решение

description: Решение

description: Решение

description:
Разложение вектора

По двум неколлинеарным векторам
По трем некомпланарным векторам

description:
Разложение вектора по двум неколлинеарным векторам

Теорема.
Любой вектор можно разложить по двум
данным неколлинеарным векторам, причем коэффициенты разложения определяются единственным образом.

description:
Разложение вектора по трем некомпланарным векторам

Если вектор p представлен в виде

где x, y, z – некоторые числа, то говорят, что вектор
       разложен по векторам	     ,       и      .
Числа x, y, z называются коэффициентами разложения.

Теорема
Любой вектор можно разложить по трем данным некомпланарным векторам, причем коэффициенты разложения определяются единственным образом.

alt: Доказательство теоремы С O A B

description:
Доказательство теоремы

С

O

A

B

P1

P2

P

alt: Базисные задачи

description: Базисные задачи

alt: Вектор, проведенный в середину отрезка,

description:
Вектор, проведенный в середину отрезка,

Доказательство

равен полусумме векторов, проведенных из той же точки в его концы.

alt: Доказательство С A B O

description:
Доказательство

С

A

B

O

description:
Вектор, соединяющий середины двух отрезков,

С

A

B

D

M

N

С

A

B

D

M

N

Доказательство

равен полусумме векторов, соединяющих их концы.

alt: Доказательство С A B D M N

description:
Доказательство

С

A

B

D

M

N

description:
Вектор, проведенный в точку пересечения диагоналей параллелограмма,

A

B

C

D

O

M

Доказательство

равен одной четверти суммы векторов, проведенных из этой точки в вершины параллелограмма.

alt: Доказательство A B C D O M

description:
Доказательство

A

B

C

D

O

M

alt: Задача 1. Разложение векторов

description:
Задача 1. Разложение векторов

Разложите вектор по     ,     и     :

а)
б)
в)
г)
Решение

A

B

C

D

N

alt: Решение а) б) в) г)

description:
Решение

а)
б)
в)
г)

alt: Задача 2. Сложение и вычитание

description:
Задача 2. Сложение и вычитание

Упростите выражения:
а)
б)
в)
г)
д)
е)

Решение

alt: Решение а) б) в) г) д) е)

description:
Решение

а)
б)
в)
г)
д)

е)

title: Векторы в пространстве


file_name: 24. Имя существительное.ppt

description:
Прочитай текст. Вставь слова, подходящие по смыслу.

  З…ленеет берёзовая _____ . Около неё т…чёт ____ . К роще ведёт у…кая ____ .  За рощей начинается густой ____ .
В роще и ельнике много  ____ .

Определи части речи. Сделай морфологический разбор
существительных.

description:
Земля, вода, пшеница, класс –
Всё сущее, что окружает нас,
Мы называем. Имя даём:
Берёза, солнце, речка, дом …
Явления природы: буря, дождь …
Без существительных не
                                   проживёшь.

А. Каютина

Выпиши имена существительные, раздели для переноса.

alt: Богатырь в стальной рубашке Всех сильней весной на вспашке

description: Богатырь в стальной рубашкеВсех сильней весной на вспашке.Он одет с иголочки,А следы - две ёлочки.

alt: Этот сельский акробат, Лучше лошади в сто крат

description:
Этот сельский акробат,Лучше лошади в сто крат.Не проста у парня доля,Днем и ночью пашет поле.Тарахтит как очумелый,Дым с трубы выходит
                                    серый.

Найди  неодушевлённые имена существительные.

alt: Исправь ошибки. Все тимошку вратаря

description:
Исправь ошибки.

Все тимошку вратаря
За игру благодарят.
Брать «опасные» мячи
Он и рекса приучил.

Г. Ладонщиков

description:
Сделай морфологический разбор слов « река», « рыбак».

Схема разбора имени существительного
Часть речи.
Начальная форма.
Собственное или нарицательное.
Одушевлённое или
                     неодушевлённое.
5. Число.
6. Член предложения.

description:
 Какие имена существительные
называются одушевлёнными и
неодушевлёнными.
 Какие имена существительные
называются собственными и
нарицательными.
 Что обозначают имена
существительные в единственном
числе? Во множественном числе?
 Оцени свою работу на уроке.

title: презентация


file_name: Здоровьесберегающие технологии.pptx

description:
Здоровьесберегающие технологиина уроке классического танца

 Инчина Е.Д.,
преподаватель
МУ ДО «ДШИ» г.Карталы

description:
Забота о здоровье - это важнейший труд педагога. От здоровья и жизнедеятельности детей зависит их духовная жизнь, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы.
В.А. Сухомлинский.

alt: Формирование культуры здоровья

description:
Формирование культуры здоровья.

Содействие формированию сознательного отношения ребенка к своему здоровью, как естественной основе умственного, физического и нравственного развития.

Целевые ориентации здоровьесберегающих технологий:

description:
Подвижные музыкальные игры.
Партерная гимнастика.
Дыхательная гимнастика.
 Пальчиковая гимнастика.
Самомассаж.

Здоровьесберегающие  технологии

alt: Принцип - «от простого к сложному»

description:
Принцип - «от простого к сложному».

Части урока:
1.экзерсис,
2. adagio,
3. allegro,
4. завершающая часть урока

Урок классического танца

description:
Изучение элементарных движений, из которых затем слагаются самые сложные формы классического танца

Экзерсис

description:
Работа  над всесторонним овладением позами классического танца и самой разнообразной их связью.

Adagio

description:
В третьей части урока оcваиваются различные прыжки классического танца.

Allegro

alt: Четвертая, завершающая часть урока предназначена для того, чтобы организм учащихся после напряженной работы окончательно пришел в состояние покоя при помощи выполнения различных форм port de…

description:
Четвертая, завершающая часть урока предназначена для того, чтобы организм учащихся после напряженной работы окончательно пришел в состояние покоя при помощи выполнения различных форм port de bras.

Завершающая  часть урока

alt: владеть методикой классического танца, методикой составления комбинаций и упражнений, знать основы анатомии и физиологии. Педагог обязан:

intro: Презентация о здоровьесберегающих технологиях на уроке классического танца

title: Презентация по теме "Здоровьесберегающие технологии на уроке классического танца"


file_name: правовые методы защиты программ.pptx

alt: Правовые методы защиты программ

description: Правовые методы защиты программ

alt: Методы защиты программ 2 Методы защиты программ – это комплекс мер, направленных на защиту программного обеспечения от несанкционированного приобретения, использования, распространения, модифицирования, изучения и воссоздания…

description:
Методы защиты программ

2

    Методы защиты программ – это комплекс мер, направленных на защиту программного обеспечения от несанкционированного приобретения, использования, распространения, модифицирования, изучения и воссоздания аналогов.

description:
Методы защиты программного обеспечения можно разделить на три типа:

3

Защита программного обеспечения - комплекс мер, направленных на защиту программного обеспечения от несанкционированного приобретения, использования, распространения, модифицирования, изучения и воссоздания аналогов.
Защита от несанкционированного использования программ - система мер, направленных на противодействие нелегальному использованию программного обеспечения. При защите могут применяться организационные, юридические, программные и программно-аппаратные средства.
Защита от копирования к программному обеспечению применяется редко, в связи с необходимостью его распространения и установки на компьютеры пользователей. Однако, от копирования может защищаться лицензия на приложение (при распространении на физическом носителе) или его отдельные алгоритмы.

alt: Правовые методы защиты программ являются самыми надежными и включают в себя: 4 патентную защиту; закон о производственных секретах; лицензионные соглашения и контракты; закон об авторском…

description:
Правовые методы защиты программ являются самыми надежными и включают в себя:

4

патентную защиту;
закон о производственных секретах;
лицензионные соглашения и контракты;
закон об авторском праве.

description:
5

	Статус производственного секрета ограничивает круг лиц, знакомых или допущенных к эксплуатации программы, а также определяет меру их ответственности за разглашение секретов.

Закон о производственных секретах

description:
6

   Патентная защита - устанавливает приоритет в разработке и использовании нового подхода или метода, примененного при разработке программ, удостоверяет их оригинальность.

Патентная защита

description:
7

    Лицензия - договор на передачу одним лицом (лицензиаром) другому лицу (лицензиату) права на использование имени, продукции, технологии.

Лицензионные соглашения и контракты

Лицензия

description:
Существует несколько типов лицензий на программные продукты:

8

1. Исключительная лицензия - продажа всех  имущественных   прав на программный продукт или базу данных, покупателю лицензии предоставляется исключительное право на их использование, а автор или владелец патента отказывается от самостоятельного их применения или предоставления другим лицам. Эго самый дорогой вид лицензии, к нему прибегают для монопольного владения с целью извлечения дополнительной прибыли либо с целью прекращения существования на рынке программного продукта.

description:
Существует несколько типов лицензий на программные продукты:

9

2.   Простая лицензия - лицензиар предоставляет право лицензиату использовать программный продукт или базу данных, оставляя за собой право применять их и предоставлять на аналогичных условиях неограниченному числу лиц (лицензиат при этом не может сам выдавать сублицензии, может лишь продать копии приобретенного программного продукта или базы данных). Такой вид лицензии приобретают дилер (торговец) либо фирмы-производители, использующие купленные лицензии как сопутствующий товар к основному виду деятельности.

description:
Существует несколько типов лицензий на программные продукты:

10

3. Этикеточная лицензия - лицензия на одну копию программного продукта или базы данных. Данный тип лицензии применяется при розничной продаже. Каждый официальный покупатель заключает лицензионное соглашение с продавцом на их использование, но при этом сохраняется авторское право разработчика. Закон об охране программных продуктов и компьютерных баз данных автором признает физическое лицо, в результате творческой деятельности которого они созданы.

description:
11

     Авторское право действует с момента создания программного продукта или базы данных в течение всей жизни автора и 50 лет после его смерти.
    Имущественные права на программный продукт или базу данных могут быть переданы частично или полностью другим физическим или юридическим лицам по договору. Имущественные права относятся к категории наследуемых прав. Если программный продукт или база данных созданы в порядке выполнения служебных обязанностей, имущественные права принадлежат работодателю.
     Программные продукты и базы данных могут использоваться третьими лицами - пользователями на основании договора с правообладателем.

Закон об авторском праве

description:
Автор может:

12

выпускать в свет;
воспроизводить в любой форме, любыми способами;
распространять;
модифицировать;
осуществлять любое иное использование программного продукта или базы данных.

alt: Различают две категории прав: 13

description:
Различают две категории прав:

13

Экономические права, дающие их обладателям право на получение экономических выгод от продажи или использования программных продуктов и баз данных.
Моральные права, обеспечивающие защиту личности автора в его произведении.

alt: 14 The enD

description:
14

The enD

title: Правовые методы защиты программ


file_name: Презентация овощи.pptx

description:
 Государственное профессионально образовательное учреждение
 «Донецкий техникум ресторанного сервиса и торговли»

Методическая разработка занятия

Тема: ПМ.01 «Приготовление и подготовка к реализации полуфабрикатов для блюд, кулинарных изделий разнообразного ассортимента»
Тема:« Обработка и формы нарезки овощей и их назначение»

                                                                                Подготовила:
                                                                       мастер  п/о 2 категории             Лобунцова Н.В.
г. Донецк

alt: Цели занятия: Образовательные: - обобщение и систематизация знания студентов по вопросам формирования практического опыта, отработка со студентами трудовых движений производить первичную обработку, простые и сложные…

description:
Цели занятия:

Образовательные: - обобщение и систематизация знания студентов по вопросам формирования практического опыта, отработка со студентами трудовых движений  производить первичную обработку, простые и сложные формы нарезки овощей и их назначение;
выполнение правил санитарии и гигиены, требования техники безопасности.
Развивающие: - развитие у студентов профессиональных качеств, умений рационально организовывать и планировать свой труд; нести ответственность за результаты своей работы; -применение знаний теоретического обучения на практике; формирование у студентов представлений о единстве требований по теоретическому обучению, учебной практике, согласно запросам производства
Воспитательные: - формирование у студентов интереса к профессии, уверенности в себе; воспитание заинтересованности в результатах работы; умений работать в коллективе. Развитие чувства патриотизма

description:
Формирование профессиональных компетенций:

ПК 1.1

Подготавливать рабочее место, оборудование, сырье, исходные материалы для обработки сырья, приготовления полуфабрикатов в соответствии с инструкциями и регламентами.

ПК1.2

Осуществлять обработку, подготовку овощей, грибов, рыбы, нерыбного водного сырья, мяса, домашней птицы, дичи, кролика.

alt: Формироваться общие компетенции (ОК):

description:
Формироваться общие компетенции (ОК):

ОК 01.

Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам

ОК 02.

Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности

ОК.03

Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие

ОК.04

Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами

ОК.05

Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста

ОК.06

Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе общечеловеческих ценностей

ОК.07

Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях

ОК.08

Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержание необходимого уровня физической подготовленности

ОК. 09

Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности

ОК.10

Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языке

ОК 11

Планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере.

alt: К концу занятия каждый обучающийся должен: знать уметь - ассортимент, товароведную характеристику и требования к качеству различных видов овощей ; - технику обработки овощей; -…

description:
К концу занятия каждый обучающийся должен:знать				уметь

- ассортимент, товароведную характеристику и требования к качеству различных видов овощей ;
- технику обработки овощей;
- способы минимизации отходов при нарезке и обработке овощей  ;
-правила хранения овощей;
-виды технологического оборудования и производственного инвентаря, используемых при обработке овощей и нарезке , правила их безопасного использования.

- проверять органолептическим способом годность овощей и грибов;
- выбирать производственный инвентарь для обработки овощей;
- обрабатывать различными методами овощи;
- нарезать и формовать традиционные виды овощей .

alt: План занятия 1.Организационный момент 1

description:
План занятия

1.Организационный момент
       1. Проверка присутствующих на занятие.
       2.Проверка  внешнего вида.
        3. Проверка наличия дневников производственного обучения.
2.Вводный инструктаж
        1.Сообщение темы и цели занятия.
         2.Выявление знаний обучающихся  по материалу  занятия.
         3. Формирование новых знаний, умений, навыков (объяснение нового материала, личный показ мастером п/о трудовых приёмов  по нарезки овощей ,простые и сложные формы).
         4. Закрепление новых знаний.
3.Текущий инструктаж
      - Самостоятельная работа обучающихся.
      - Целевые обходы мастером  рабочих мест обучающихся
         1 обход: Организация рабочего места при нарезки овощей.
        2 обход: Соблюдение санитарных правил во время нарезки овощей.
        3 обход: Соблюдение правил техники безопасности при работе с ножом.
        4 обход: Оказание помощи студентам во время нарезки овощей простой и сложной формами.
4. .Заключительный инструктаж
        1.Разбор типичных ошибок и выявление лучших работ.
         2. Подведение итогов занятия   и сообщение оценок.
         3. Выдача домашнего задания.
   Рефлексия  - Что нового Вы узнали на занятие?
                            --  С какими трудностями Вы   	          столкнулись?
                           --  Понравился ли вам занятие?

alt: Организация работ в овощном цехе

description:
Организация работ в овощном цехе

Овощной цех располагают от овощного склада.
В овощном цехе устанавливают механическое оборудование – машины для промывания, очистки и нарезки овощей, а также немеханическое оборудование – производственные столы, ванны, лари для хранения овощей, специальные столы для чистильщиков овощей и простейшие приспособления для отстаивания крахмала.
Все оборудование размещают в соответствии с технологическим процессом.
Имеются несколько поточных линий обработки овощей: картофеля и корнеплодов; разных овощей и зелени; соленых и квашеных овощей .

alt: Соблюдение правил по охране труда 1

description:
Соблюдение правил по охране труда

1.Запрещается допускать к работе лиц, незнающих правил эксплуатации оборудования.
2. С каждым работником необходимо регулярно проводить инструктаж по правилам эксплуатации оборудования.
3. Поддерживать температуру в цехе не ниже 16 градусов и не допускать образования сквозняков;
4. Пол должен быть ровный, не скользкий, с уклоном к трапам для стекания воды;
5. Все движущиеся части машин должны быть ограждены, моторы заземлены. Рубильники и предохранители должны быть закрытого типа. Включать и выключать машину разрешается только с помощью кнопок «Пуск» и «Стоп», расположенных на корпусе машины. Заменять детали, смазывать машину, надевать соскочивший ремень необходимо при выключенном приводе. Овощи в загрузочный люк проталкивать только специальным пестиком.
6. Производственные столы и ванны должны быть без острых углов.

description:
Правила личной гигиены повара

Запрещается работать без медосмотра.
Перед началом работы руки должны быть тщательно вымыты с мылом и щеткой.
Санитарная одежда должна быть чистой, накрахмаленной, хорошо отглаженной, в полном комплекте: колпак, куртка, фартук, полотенце, носовой платок, сменная обувь на резиновой подошве, брюки или юбка
Запрещается надевать санитарную одежду на голое тело.
Колпак надевается так, чтобы волосы были подобраны.
Запрещается закалывать санитарную одежду иголками, булавками, носить в карманах бьющиеся предметы.
Перед посещением туалета санитарную одежду необходимо снять.
После посещения туалета руки надо тщательно вымыть с мылом и продезинфицировать раствором хлорной извести, хорошо прополоскать.
Ногти у повара должны быть коротко острижены, не допускается наличие маникюра.
Следует следить за чистотой своего тела и санитарной одежды; менять санитарную одежду по мере ее загрязнения, но не реже одного раза в два дня.

description:
Закрепление итогов вводного инструктажа :

Назовите размеры нарезки соломка и ее использование.
Какое оборудование используют для обработки клубнеплодов .
Дайте характеристику организации рабочего места .
Для чего моют овощи?
Назовите правила по соблюдению техники безопасности .
Назовите размеры нарезки кубики и их использование.
Назовите пищевые отходы овощей и их использование.
Назовите простые формы нарезки овощей.
Назовите размеры брусочков и их использование.
Расскажите правила эксплуатации при работе с оборудованием в овощном цехе.

alt: Первичная обработка овощей Сортировка

description:
Первичная обработка овощей

Сортировка
Калибровка
Мойка
Очистка
Мойка
Нарезка

description: Сортировка и калибровка способствуют рациональному использованию овощей для приготовления определенных блюд, снижают отходы при механизированной обработке. При сортировке и калибровке удаляют посторонние примеси, загнившие и побитые экземпляры, распределяют овощи по размерам и качеству.

description: Моют овощи в овощемоечных машинах или вручную в целях удаления с их поверхности остатков земли и песка. Это улучшает санитарное состояние машин, способствует увеличению срока их эксплуатации.

description:
Очищают овощи в овощеочестительных машинах или вручную в целях удаления частей с пониженной пищевой ценностью.

                Картофелечистка                                                              В ручную

description:
Нарезка овощей способствует более равномерной их тепловой обработке, придает блюдам красивый внешний вид, улучшает вкус. Нарезают овощи механическим способом или вручную. Нарезка овощей бывает простой и сложной формы.

Овощерезательные машины

          В ручную

description:
Соблюдение техники безопасности при работе с ножом

Правильный захват ножа ("Поварской хват")
Сожмите как на картинке лезвие большим и подогнутым указательным пальцем. Большой палец лежит сбоку, вдоль ручки ножа, а указательный как бы обхватывает рукоять сверху.
Оставшимися тремя пальцами обхватите рукоять ножа.
Не сжимайте лезвие и рукоять очень сильно, иначе вы не сможете использовать нож долго. Держите его не расслаблено, но достаточно крепко - уверенно.
Такой захват верен для большинства ножей.

description:
Неправильный захват ножа

Самые распространенные ошибки, которые необходимо избегать:
Не кладите большой или указательный палец на обух ножа!!!
Не держите нож как меч!!!

alt: Как правильно держать пальцы

description:
Как правильно держать пальцы

Итак, одна рука у нас занята ножом, теперь разберемся со второй рукой, которая придерживает наши продукты.
⃰ Кончики пальцев должны быть всегда подогнуты внутрь.
⃰ Вторые фаланги указательного и среднего пальцев располагаются почти перпендикулярно. Лезвие ножа прижато к сгибам пальцев и при нарезке по ним скользит.
⃰ Большой палец должен быть отведен назад, иначе увлечетесь и отсечете себе ноготь на раз-два. Он как бы обхватывает овощ или фрукт и подталкивает его к ножу.
⃰ Мизинец ни в коем случае не оттопыриваем!
Для некоторых типов нарезки нам необходимо применять нож с коротким лезвием для овощей и фруктов, который следует держать следующим образом:

description:
Какой частью ножа резать?

При нарезке продуктов мы можем использовать разные части лезвия ножа. Слева направо:
1. Часть лезвия у острия. Это наиболее острая и узкая часть ножа. Используется для деликатной нарезки или нарезки маленьких кусочков.
2. Центральная часть используется в большинстве случаев.
3. Пята используется для трудоемкой нарезки, когда нужно применить больше силы

description:
    Овощи играют большую роль в питании человека:
Улучшают процесс пищеварения,
Поддерживают кислотно-щелочное равновесие,
Жидкостный обмен .
Являются одним из источников витаминов, они богаты также  углеводами, минеральными и ароматическими  веществами.
Некоторые овощи содержат
    особые бактерицидные
    вещества-фитонциды.

Значение овощей

alt: Релакс - пауза

description:
Релакс - пауза

                      Загадка:
В ресторане их найду я-                               Орехи в земле, листья на земле
Эти люди в колпаках                                                           (Картофель)
Над кастрюлями колдуют
С поварешками в руках
                                   (  Повар)

Сидит баба на грядках вся в заплатках;
кто заплатку  оторвет, вся заплачет и уйдёт
                                                                       (Лук)
Красный нос в землю врос, а зелёный хвост наружи.
Нам зеленый хвост не нужен, нужен только красный
                                                                                (Морковь)

alt: Инструменты для сложной (фигурной) нарезки овощей

alt: Сложные (фигурные) формы нарезки овощей

description:
Сложные  (фигурные) формы нарезки овощей

    Грибочки                                             Лопаточки

Турне                                                                          Шарики

alt: Сложные формы нарезки овощей

description:
        Сложные формы нарезки овощей

                          Шестерёнки,гребешки,шарики,лента.

description:
Рефлексия

Что нового Вы узнали на занятие?
С какими трудностями Вы столкнулись?
Понравился ли вам занятие?

Вопросы  для закрепления:

С какой целью нарезают овощи?
Как хранят очищенный картофель перед использованием?
Перечислите сложные формы нарезки из моркови?
Как обрабатывают капустные овощи?
Назовите операции первичной обработки лука?

alt: Спасибо за внимание.

description: Спасибо за внимание.

title: Тема: «Обработка и формы нарезки овощей и их назначение»


file_name: В музыкальном театре. Балет.pptx

alt: В музыкальном театре. Балет Урок музыки в 8 классе

description:
В музыкальном театре. БалетУрок музыки в 8 классе

Автор: Маслова Татьяна Геннадьевна
(учитель музыки, мхк)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 56 с углубленным изучением математики»  города Магнитогорска

alt: актуализация знаний обучающихся о балете; воспитание компетенций любителей искусства. Задача урока:

description:
Музыкально-драматическое произведение, действие в котором передаётся средствами танца и пантомимы.

Балет

alt: Придворный балет Род зрелища в

description:
Придворный балет

Род зрелища в XV веке при дворах итальянской знати, а с конца XVI века при французском дворе, сочетал в себе чтение поэзии, исполнение вокальной и инструментальной музыки, хореографические и сценографические постановки.

alt: Придворный балет

description: Придворный балет

alt: Людовик XIV и балет В царствование

description:
Людовик XIV и балет

В царствование Людовика XIV придворный балет переживает свой расцвет. В 1651—1670 годах король поддерживает «балеты в выходах» личным участием
При поддержке кардинала  Мазарини  ридворный балет постепенно становится инструментом политической пропаганды, подчеркивая великолепие Франции и ее монарха.
В 1670 году Людовик XIV отказывается от участия в постановках, что завершает эпоху придворного балета

"Король-солнце" Людовик XIV получил свое прозвище от исполняемой им балетной партии
Солнца в балете Жан Батиста Люлли

alt: Балет – сценическое искусство

description:
Балет – сценическое искусство

 Самостоятельным видом сценического искусства балет становится только во второй половине XVIII века благодаря реформам, осуществлённым французским балетмейстером Жан-Жоржем Новерром (1727—1810).
Основываясь на эстетике французских просветителей, он создал спектакли, в которых содержание раскрывается в драматически выразительных образах.

alt: В 18 веке балет существовал в Германии,

description:
В 18 веке балет существовал в Германии, Швеции, Голландии. Формы, заимствованные у итальянского и французского балета, обогащались национальным колоритом.

Балет в XVIII веке

description: Рубеж 18-19 веков — эпоха расцвета балета в России

description:
Мариус Петипа (1818-1910)

«Отец русского балета»;
«Француз с русской душой»;
 «Великий хореограф русского балета»;
создал балеты, которые стали шедеврами и вошли в Золотой фонд мировой балетной классики.

description:
На развитие русского балета оказали большое влияние «Русские сезоны» (1908-1929) театрального деятеля и критика Сергея Дягилева, которые пользовались большим успехом во Франции и Великобритании. Основная цель «Русских сезонов» - популяризация русской культуры в Европе.

«Русские сезоны»

alt: «Русские сезоны»

description: «Русские сезоны»

alt: Великие балетные танцоры Вацлав

description:
Великие балетные танцоры

Вацлав Нежинский (1890-1950)
Один из ведущих участников Русского балета Дягилева

alt: Владимир Васильев (1940) Великие балетные танцоры

alt: Михаил Барышников (1948) Великие балетные танцоры

alt: Николай Цискаридзе (1973) Великие балетные танцоры

alt: Юрий Григорович (1927)

description: Юрий Григорович (1927)

alt: Анна Павлова (1881-1931) Великие балерины

alt: Галина Уланова (1910-1998) Великие балерины

alt: Великие балерины Екатерина Максимова

description:
Великие балериныЕкатерина Максимова

Екатерина Максимова (1939-2009)

alt: Майя Плисецкая (1925-2015) Великие балерины

alt: Ульяна Лопаткина (Мариинский театр,

description:
Ульяна Лопаткина (Мариинский театр, Санкт-Петербург),
Светлана Захарова (Большой театр, Москва)
 Диана Вишнёва (Мариинский театр, Санкт-Петербург),
Екатерина Кондаурова (Мариинский театр).
У каждой из них своя манера танца, но все они – удивительные исполнительницы и великолепные профессионалы.

Звезды балета сегодня

description:
Лучшие балетные театры России

Мариинский театр в Санкт-Петербурге

alt: Большой театр оперы и балета в

description:
Большой театр оперы и балета в Москве

Лучшие балетные театры России

description:
https://ru.wikipedia.org/wiki/Придворный_балет
https://ural-ballet-school.ru/mir-baleta/107-istoriya-baleta-16-17vv.html
https://www.belcanto.ru/noverre.html
https://www.belcanto.ru/balet.html
https://ru.wikipedia.org/wiki/Русский_балет_Дягилева
http://russia.com/ru/activity/русский-балет/
https://www.bolshoi.ru

title: 8 класс. В музыкальном театре. Балет.


file_name: своя игра пдд.pptx

alt: СВОЯ ИГРА по правилам ПДД

description:
СВОЯ ИГРА по правилам
ПДД

description:
I

II

III

5

10

20

10

20

40

15

30

60

20

40

80

25

50

100

alt: Вопрос - 2-10 Произошло ДТП с велосипедистом, кто виноват?

description:
Обращаю внимание велосипедистов, что также следует поступать в том числе и при движении по главной дороге на перекрестке. В данном случае преимущественное право проезда действительно у Вас имеется, однако водитель более низкого легкового автомобиля может вас попросту не заметить. Виноват в ДТП будет он, однако Вам от этого легче не будет.

Ответ  - 2 -10

description:
Произошло ДТП с велосипедистом на пешеходном переходе, кто виноват?

Вопрос – 2 - 20

alt: Ответ – 2 – 20 В данном случае в

description:
Ответ  – 2 – 20

В данном случае в ДТП виноват велосипедист. Вполне естественно, что суды обычно принимают сторону водителя и это не противоречит здравому смыслу. Ведь водитель не может своевременно отреагировать на велосипед, движущийся со скоростью 20-30 км/ч и не успевает затормозить.

description:
Произошло ДТП на остановке общественного транспорта, кто виноват?

Вопрос т  – 2 – 30

На остановке общественного транспорта останавливаются один или несколько автобусов/троллейбусов.

Велосипедист пытается их объехать и перестраивается несколько левее.

description:
Виновник в данном случае будет зависеть от того, с кем произойдет столкновение. Если велосипедист врежется в автобус, то в соответствии с пунктов 18.3 ПДД, виновниками будут являться оба водителя.

Если же велосипедист перестроится влево и заденет автомобиль, движущийся без изменения направления, то в ДТП виноват будет он сам.

Ответ – 2 – 30

description:
Правильно ли производит движение велосипедист который движется  навстречу автомобилям

Вопрос – 2 – 50

description:
Ответ  – 2 – 50

В данном случае велосипедист нарушает пункт 24.2 ПДД:
24.2. Допускается движение велосипедистов в возрасте старше 14 лет:
по правому краю проезжей части

alt: Вопрос – 2 – 40 Кто из водителей мопедов занял правильное положение на полосе движения ?

description:
Вопрос – 2 – 40

Кто из водителей мопедов занял правильное положение на полосе движения?

Только водитель мопеда А.
Только водитель мопеда Б.
Оба.

description:
Ответ  – 2 – 40

Ситуация регламентирована пунктом 24.7 ПДД:
24.7. Водители мопедов должны двигаться по правому краю проезжей части в один ряд либо по полосе для велосипедистов.
Допускается движение водителей мопедов по обочине, если это не создает помех пешеходам.

Правильное положение на проезжей части занял только водитель мопеда Б.

description:
Вопрос – 3 – 20

На рисунке изображены дорожные знаки:
5.1 "Автомагистраль". Дорога, на которой действуют требования
Правил дорожного движения Российской Федерации, устанавливающие порядок движения по автомагистралям.

Что запрещается на автомагистралях ?

alt: На автомагистралях запрещается : движение пешеходов, домашних животных, велосипедов, мопедов , тракторов и самоходных машин, иных транспортных средств, скорость которых по технической характеристике или их…

description:
На автомагистралях запрещается:

движение пешеходов, домашних животных, велосипедов, мопедов, тракторов и самоходных машин,
 иных транспортных средств, скорость которых по технической характеристике или их состоянию менее 40 км/ч;
движение грузовых автомобилей с разрешенной максимальной массой более 3,5 т далее второй полосы;
остановка вне специальных площадок для стоянки, обозначенных знаком 6.4 или 7.11;разворот и въезд в технологические разрывы разделительной полосы;
движение задним ходом;
учебная езда.

Ответ  – 3 – 20

description:
Вопрос – 3 – 40

Разрешено ли перевозить людей в прицепе-даче?

Разрешено.
Разрешено при наличии мест для сидения пассажиров.
Запрещено.

description:
Ответ  – 3 – 40

Ситуация регламентирована пунктом 22.8 ПДД:
22.8.Запрещается перевозить людей:
вне кабины автомобиля (кроме случаев перевозки людей в кузове грузового автомобиля с бортовой
платформой или в кузове-фургоне), трактора, других самоходных машин, на грузовом прицепе, в прицепе-даче,
 в кузове грузового мотоцикла и вне предусмотренных конструкцией мотоцикла мест для сидения;
сверх количества, предусмотренного технической характеристикой транспортного средства.

description:
Вопрос – 3 – 60

Можно ли водителю поставить автомобиль на стоянку указанным способом?

Можно.
Можно, если при этом не будут созданы помехи для движения других транспортных средств.
Нельзя.

description:
Ответ  – 3 – 60

Ситуация регламентирована пунктом 12.2 ПДД:
12.2. Ставить транспортное средство разрешается
в один ряд параллельно краю проезжей части, за исключением тех мест, конфигурация (местное уширение проезжей части) которых допускает иное расположение транспортных средств. Двухколесные транспортные средства без бокового прицепа допускается ставить в два ряда.

Водитель легкового автомобиля нарушил правила.

description:
Вопрос – 3 – 80

.

С какой скоростью мотоциклам разрешается движение вне населенных пунктов на всех дорогах?

Не более 70 км/ч.
Не более 90 км/ч.
Не более 110 км/ч.

description:
Ответ – 3 – 80

Вне населенных пунктов разрешается движение:

Междугородним и маломестным автобусам и мотоциклам на всех дорогах –
не более 90 км/ч;

alt: Вопрос – 3 – 100 Что запрещается делать водителям скутеров?

alt: Ответ – 3 – 100 Велосипедистам и водителям мопедов запрещается: управлять велосипедом, мопедом, не держась за руль хотя бы одной рукой; перевозить груз, который выступает…

description:
Ответ – 3 – 100

Велосипедистам и водителям мопедов запрещается:
управлять велосипедом, мопедом, не держась за руль хотя бы одной рукой;
перевозить груз, который выступает более чем на 0,5 м по длине или ширине за габариты, или груз, мешающий управлению;
перевозить пассажиров, если это не предусмотрено конструкцией транспортного средства;
перевозить детей до 7 лет при отсутствии специально оборудованных для них мест;
поворачивать налево или разворачиваться на дорогах с трамвайным движением и на дорогах
, имеющих более одной полосы для движения в данном направлении;
двигаться по дороге без застегнутого мотошлема (для водителей мопедов);
пересекать дорогу по пешеходным переходам.
24.9. Запрещается буксировка велосипедов и мопедов, а также буксировка велосипедами и мопедами, кроме буксировки прицепа, предназначенного для эксплуатации с велосипедом или мопедом.

alt: Вопрос – 1 – 5 Когда необходимо включение ближнего света на скутере

alt: Ответ – 1 – 5 19.5. В светлое время суток на всех движущихся транспортных средствах с целью их обозначения должны включаться фары ближнего света или…

description:
Ответ – 1 – 5

19.5. В светлое время суток на всех движущихся транспортных средствах с целью их обозначения
 должны включаться фары ближнего света или дневные ходовые огни.

alt: Вопрос – 1 – 10 Какой минимальный возраст необходимо иметь для управления скутером?

alt: Ответ – 1 – 10 24.1. Управлять велосипедом, гужевой повозкой (санями), быть погонщиком вьючных, верховых животных или стада при движении по дорогам разрешается лицам не…

description:
Ответ  – 1 – 10

24.1.
 Управлять велосипедом, гужевой повозкой (санями), быть погонщиком вьючных, верховых животных или стада при движении по дорогам разрешается лицам не моложе 14 лет, а мопедом – не моложе 16 лет

На скутер можно садиться только с 16 лет и ни днем раньше. Кроме того, начиная с 5 ноября 2013 года водитель скутера должен иметь права категории М, либо любой другой категории.

alt: Вопрос – 1 – 15 Что такое велосипед?

description:
Вопрос – 1 – 15

Что такое велосипед?

alt: Ответ – 1 –15 "Велосипед" - транспортное средство, кроме инвалидных колясок, которое имеет по крайней мере два колеса и приводится в движение как правило мускульной…

description:
Ответ  – 1 –15

	"Велосипед" - транспортное средство, кроме инвалидных колясок, которое имеет по крайней мере два колеса и приводится в движение как правило мускульной энергией лиц, находящихся на этом транспортном средстве, в частности при помощи педалей или рукояток, и может также иметь электродвигатель номинальной максимальной мощностью в режиме длительной нагрузки, не превышающей 0,25 кВт, автоматически отключающийся на скорости более 25 км/ч.

alt: Вопрос – 1 – 20 Где можно ехать на велосипеде?

description:
Ответ – 1 – 20

Движение велосипедистов старше 14 лет возможно в порядке убывания:
По велосипедной, вело пешеходной дорожкам или полосе для велосипедистов.
По правому краю проезжей части.
По обочине.
По тротуару или пешеходной дорожке.

	Обратите внимание, что каждый последующий пункт в вышеприведенном списке подразумевает, что предыдущие пункты отсутствуют. Например, по обочине (пункт 3) можно ехать только при отсутствии велосипедной дорожки или полосы, а также отсутствии возможности движения по правому краю проезжей части.

alt: Вопрос – 1 – 25 Какими световыми приборами оборудуется велосипед?

alt: Ответ – 1 – 25 В темное время суток на велосипеде должны быть включены фары или фонари, а в светлое время суток ближний свет фар…

description:
Ответ – 1 – 25

В темное время суток на велосипеде должны быть включены фары или фонари, а в светлое время суток ближний свет фар или дневные ходовые огни:
19.1. В темное время суток и в условиях недостаточной видимости независимо от освещения дороги, а также в тоннелях на движущемся транспортном средстве должны быть включены следующие световые приборы на всех механических транспортных средствах:
На мопедах - фары дальнего или ближнего света;
 На  велосипедах - фары или фонари;
 На гужевых повозках - фонари (при их наличии).

19.5. В светлое время суток на всех движущихся транспортных средствах с целью их обозначения должны включаться фары ближнего света или дневные ходовые огни.

	Если требования ПДД будут нарушены по  использованию  ближнего света фар или дневных ходовых огней при движении днем в этих случаях  сотрудники ГИБДД могут наложить штраф практически на любого водителя велосипеда.

intro: Своя игра по ПДД

title: Своя игра ПДД


description:
Detective films

The presentation was made by Motovilova Alina

Кузбасский гуманитарно-педагогический институт федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Кемеровский государственный университет» (КГПИ КемГУ)

alt: The “detective film” can be defined as a film that focuses on a detective-hero’s investigation into the mystery surrounding a crime; however, detective films vary…

description:
description

The “detective film” can be defined as a film that focuses on a detective-hero’s investigation into the mystery surrounding a crime; however, detective films vary in terms of content and themes, and often cross over into other genres, including science fiction

alt: Theme and motifs

description: Theme and motifs

alt: Police station Mansion Jewellery shop

description:
settings

Police station
Mansion
Jewellery shop
Quiet village
Flat or house
Street
Plane and so on

alt: characters - fair - smart - honest - cunning - not sociable - mysterious, strange to other people - shrewd

description:
Typical story-line

1. Crime (murder, theft, kidnapping)

2. Investigation

3. Capture of criminals

alt: Subgenres Horror Action Gangster movie

description:
Subgenres

Horror

Action

Gangster movie

Comedy

Political film

Melodrama

Thriller

Western

Fantasy movie

alt: Examples «The Girl with the Dragon

description:
Examples

«The Girl with the Dragon Tattoo

Приключения Шерлока Холмса и доктора Ватсона (1981)

Night Hunter (2018)

«Lie to Me»

Bad Boys (1995)

alt: RoboCop (2014) National Security (2004)

description:
RoboCop (2014)

National Security (2004)

Examples

K-9 (1989)

Castle (2006)

alt: Thanks for your attention!!!

description: Thanks for your attention!!!

title: Презентация на тему "Detective films"


file_name: Художниксем Нарспи поэма синчен.ppt

alt: Нарспи» сăнарне калăплакан художниксем

description: «Нарспи» сăнарне калăплакан художниксем

description: А.Ф.Мясников художник «Нарспи» поэма валли тунă ÿкерчĕксем. 1930 çулта  Мускавра тухнă кĕнекере пичетленнĕ.

description:
Г.Д.Харлампьев – чăваш художникĕ тата çыравçи. «Нарспи» поэмăн уйрăм кĕнекен тухнă кăларăмĕсене илемлетнĕ.
(1940, 1947).

alt: Ф.С.Быков – паллă чăваш графикĕ

description: Ф.С.Быков – паллă чăваш графикĕ. 1940 çулта Мускавра пичетленнĕ «Нарспи» поэмăн кăларăмне илемлетнĕ тата К.В.Ивановăн гравюра-портретне тунă.

description: П.В.Сизов – чăваш кĕнеке графикине аталантарас енĕпе нумай ĕçленĕ. Чăваш АССР тава тивĕçлĕ художникĕ. Тĕрлĕ çулсенче «Нарспи» поэма вали ÿкерчĕксен ярăмĕсем  тунă.

description: И.Г.Григорьев – ÿкерÿ ăсти тата паллă график. 30-мĕш çулсенче В.А.Фаворский мастерскойĕнче вĕреннĕ. Чăваш АССР тава тивĕçлĕ художникĕ. 60-мĕш çулсенче «Нарспи» поэма тăрăх лингогравÿрăсен ярăмне тунă.

alt: А.И.Миттов – ÿкерÿ ăсти, график

description: А.И.Миттов – ÿкерÿ ăсти, график. 1977 çулхи Пĕтĕм Раççейри кĕнеке илемлĕхĕн конкурсĕнче «Нарспи» кĕнекене илемлетнĕшĕн, унăн тытăмне тунăшăн. 1-мĕш степеньлĕ Диплом илнĕ (вилнĕ хыççăн).

description: Э.М. Юрьев – паллă кĕнеке графикĕ, сăрăçă, дизайн ăсти, Чăваш АССР тава тивĕçлĕ художникĕ. Тĕрлĕ çулсенче Пĕтĕм Раççейри кĕнеке илемлĕхĕн конкурсĕсене хутшăннă, Дипломсене тивĕçлĕ пулнă. 1985 çулта «Нарспи» кĕнекене илемлетнĕ, унăн тытăмне тунă.

description: В.В.Петров (Праски Витти) – «Нарспи»поэма тăрăх ÿкернĕ картинăсен автăрĕ. РСФСР тава тивĕçлĕ художникĕ.

title: Художниксем Нарспи поэма синчен


file_name: хьэрф гъу.pptx

description:
Презентация по кабардинскому языку для 1 класса на тему: «Хьэрф Гъу, макъ гъу»

Подготовила
учитель начальных классов
МОУ СОШ №4 с.п.Исламей КБР
Виндижева М.А.

alt: Хьэрф Гъу, гъу

description: Хьэрф Гъу, гъу

alt: Гъуа Гъуэ Гъуи Гъуу Гъуе егъу Гъунэ

description:
дыкъоджэ

Гъуа
Гъуэ
Гъуи
Гъуу
Гъуе
егъу

Гъунэ
Гъуанэ
Гъуабжэ
Гъум
Мэгъу
гугъу

alt: дыгъужь

description: дыгъужь

alt: гъуджэ

description: гъуджэ

alt: шыгъу

description: шыгъу

alt: вагъуэ

description: вагъуэ

alt: гъуэжь

description: гъуэжь

alt: гъудэ

description: гъудэ

alt: Пычыгъуэу - ? Хьэрфу - ? Макъыу - ?

description:
гъудэ

Пычыгъуэу  - ?
Хьэрфу -  ?
Макъыу  - ?

alt: ныбгъуэ абгъуэ

description: ныбгъуэ            абгъуэ

alt: Пычыгъуэу - ? Хьэрфу - ? Макъыу - ?

description:
ныбгъуэ

Пычыгъуэу  - ?
Хьэрфу  - ?
Макъыу  - ?

alt: губгъуэ

description: губгъуэ

alt: гъубжэ

description: гъубжэ

alt: гъур

description: гъур

description: гъур

alt: гъуэгу

description: гъуэгу

alt: лъагъуэ

description: лъагъуэ

alt: гъунэгъу

description: гъунэгъу

alt: ныбжьэгъу

description: ныбжьэгъу

description:
Псалъэухахэм я щ1эдзап1эмрэ  к1эухымрэ къэгъуэтын.

     Ныбгъуэр инкъым ар абгъуэ гъуабжэм исщ ныбгъуэр къуалэбзу хьэлэмэтщ

alt: Дыкъоджэ, къыдотхыкI Гуащэ гъуджэ иIэщ

description:
Дыкъоджэ, къыдотхыкI

         Гуащэ гъуджэ иIэщ. Мис губгъуэшхуэ. Гуэдзыр ипэм щыгъуэ гъубжэкIэ Iуахыжырт. Гъуэгушхуэм машинэхэр ирожэ. Гъузер лъагъуэм тетщ. Ди гъунэгъухэр зэхуэсащ.
    Дыгъужьыр мэзым щопсэу.

intro: Материал можно использовать на уроках обучения чтению на кабардинском языке. Содержит иллюстрации к словам со звуком гъу, текст для чтения и списывания, а также упражнение на определение границ предложений.

title: Презентация к уроку кабардинского языка по теме "Хьэрф гъу""


file_name: Варианты дистанционных работ III.ppt

alt: Варианты дистанционных работ III

description: Варианты дистанционных работ III

alt: Как используется аккумулированная в

description: 22. Как используется аккумулированная в АТФ энергия?

alt: Ответ: 1) АТФ является универсальным источником энергии в клетках всех живых организмов

description:
Ответ:

1) АТФ является универсальным источником энергии в клетках всех живых организмов.
2) Энергия АТФ тратится на синтез и транспорт веществ.
3) На размножение клетки, на сокращение мышц, на проведение импульсов, т. е. на жизнедеятельность клеток, тканей, органов и всего организма.

alt: Какие зоны корня обозначены на рис

description: 23. Какие зоны корня обозначены на рис. цифрами 2, 4, 5? Какие функции они выполняют?

alt: Ответ: 1) 2 — зона деления, обеспечивает рост корня в длину

description:
Ответ:

1) 2 — зона деления,
обеспечивает рост корня в длину.
2) 4 — зона всасывания,
поглощение воды и минеральных веществ.
3) 5 — зона проведения,  транспорт веществ.

alt: Какие сходные ароморфозы произошли независимо у птиц и млекопитающих?

description: 25. Какие сходные ароморфозы произошли независимо у птиц и млекопитающих?

alt: Ответ: 1) Четырехкамерное сердце, теплокровность

description:
Ответ:

 1) Четырехкамерное сердце, теплокровность.
2) Покровы тела (перьевой, волосяной).
3) Хорошо развитая нервная система.

alt: Пчеловидные мухи, не имеющие жалящего аппарата, по внешнему виду сходны с пчелами

description: 26. Пчеловидные мухи, не имеющие жалящего аппарата, по внешнему виду сходны с пчелами. Объясните на основе эволюционной теории возникновение данного вида приспособления.

description:
Ответ:

1) Вид приспособленности, когда незащищенные виды становятся похожими на защищенные виды, называется мимикрия
2) Причина: у разных видов могут возникнуть сходные мутации по внешним признакам.
3) Особи, незащищенного вида, имеющие сходство с особями защищенного вида, получают преимущество в выживании (реже склевываются птицами) и распространяются в популяции.

alt: Одна из цепей ДНК имеет последовательность нуклеотидов:

description: 27. Одна из цепей ДНК имеет последовательность нуклеотидов: АТААГГАТГЦЦТТТТ. Определите последовательность нуклеотидов в и-РНК и аминокислот в полипептидной цепи. Что произойдет в полипептиде, если в результате мутации во фрагменте гена выпадет второй триплет нуклеотидов? Используйте таблицу генетического кода.

alt: Элементы ответа: 1) последовательность нуклеотидов в и-РНК:

description: Элементы ответа:1) последовательность нуклеотидов в и-РНК:УАУУЦЦУАЦГГАААА2) последовательность аминокислот в    	полипептиде: тир-сер-тир-гли-лиз3) при выпадении второго триплета нуклеотидов из цепи ДНК (АГГ) аминокислота серин не будет входить в 	состав полипептида, белок изменит 		 структуру и свойства.

alt: При скрещивании томата с пурпурным стеблем (А) и красными плодами (В) и томата с зеленым стеблем и красными плодами получили 722 растения с пурпурным стеблем…

description: 28. При скрещивании томата с пурпурным стеблем (А) и красными плодами (В) и томата с зеленым стеблем и красными плодами получили 722 растения с пурпурным стеблем и красными плодами и 231 растение с пурпурным стеблем и желтыми плодами. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей, потомства в первом поколении и соотношение генотипов и фенотипов у потомства.

alt: Ответ: 1) Генотипы родителей: пурпурный стебель, красные плоды —

description:
Ответ:

1) Генотипы родителей: пурпурный стебель, красные плоды — AABb (гаметы: AB и Ab); зеленый стебель, красные плоды — aaBb (гаметы aB и аb); 2) генотипы потомства в F1: AaBB, AaBb, Aabb; 3) соотношение генотипов и фенотипов в F1: пурпурный стебель, красные плоды — 1 AaBB : 2 AaBb пурпурный стебель, желтые плоды — 1 Aabb.

alt: Почему эффект гетерозиса проявляется только в первом поколении?

description: 22. Почему эффект гетерозиса проявляется только в первом поколении?

alt: Ответ: 1) По мнению ученых, причиной гетерозиса считается гетерозиготность потомства

description:
Ответ:

1) По мнению ученых, причиной гетерозиса считается гетерозиготность потомства.
2) Во втором поколении половина генов переходит в гомозиготное состояние и эффект теряется.

alt: Найдите ошибки в приведённом тексте

description: 24. Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых допущены ошибки, объясните их. 1. К чертам, отличающих птиц от пресмыкающихся, можно отнести прогрессивное развитие органов зрения, слуха, координации движений. 2. У птиц несколько хуже, чем у пресмыкающихся, развита терморегуляция. 3. Четырёх камерное сердце птиц имеет неполную перегородку в желудочке. 4. К приспособлениям птиц к полёту можно отнести: обтекаемую форму тела, крылья, заполненные плотным веществом кости, наличие газообмена и в лёгких, и воздушных мешках.

alt: Ответ: Ошибки содержатся в предложениях: 1) 2 — у птиц хорошо развита терморегуляция, они теплокровные; 2) 3 — четырехкамерное сердце имеет полную перегородку в желудочке;…

description:
Ответ:

Ошибки содержатся в предложениях:
1) 2 — у птиц хорошо развита терморегуляция, они теплокровные;
2) 3 — четырехкамерное сердце имеет полную перегородку в желудочке;
3) 5 — птицы имеют полые кости, заполненные воздухом, в воздушных мешках не происходит газообмен.

alt: Какие признаки характерны для моховидных растений?

description: 25. Какие признаки характерны для моховидных растений?

alt: Ответ: 1) Большинство — листостебельные растения

description:
Ответ:

1) Большинство — листостебельные растения.
2) Отсутствие корней и настоящих проводящих тканей.
3) Обитание во влажных местах.
4) Размножение спорами и половое.
5) Оплодотворение в воде.
6) Преобладание гаплоидного гаметофита (полового поколения) над диплоидным спорофитом (бесполого поколения) в чередование поколений.

alt: Яйцеклетка кролика в 3000 раз меньше яйцеклетки лягушки, содержит мало питательных веществ

description: 26. Яйцеклетка кролика в 3000 раз меньше яйцеклетки лягушки, содержит мало питательных веществ. Почему зародыш кролика не погибает от недостатка питательных веществ?

alt: Ответ: 1 ) Лягушка — представитель класса земноводных

description:
Ответ:

1) Лягушка — представитель класса земноводных. Развитие их личинок происходит в окружающей среде (воде) за счет питательных веществ оплодотворенной яйцеклетки.
2) Кролик — представитель класса млекопитающих, для которых характерно внутриутробное развитие.
3) Во время развития зародыш млекопитающих находится в матке и питается за счет питательных веществ материнского организма.

alt: Все клетки собаки содержат 78 хромосом

description: 27. Все клетки собаки содержат 78 хромосом. Только в половых клетках хромосом в 2 раза меньше. Как можно это объяснить?

description:
Ответ:

1) число хромосом уменьшается при образовании гамет;
2) при оплодотворении хромосомный набор восстанавливается, т.к. поддерживается генетическое постоянство вида.

alt: Гладкая форма семян кукурузы доминирует над морщинистой, фиолетовый цвет семян — над жёлтым

description: 28. Гладкая форма семян кукурузы доминирует над морщинистой, фиолетовый цвет семян — над жёлтым. При скрещивании растения с гладкими фиолетовыми семенами и растения с морщинистыми жёлтыми семенами получили 4749 потомков с гладкими фиолетовыми семенами, 4698 — с морщинистыми жёлтыми семенами, 301 — с гладкими жёлтыми семенами и 316 — с морщинистыми фиолетовыми. Составьте схему скрещивания. Какой тип наследования наблюдался в данном случае?

alt: Р. АаВв х аавв G. АВ ав ав Ав аВ 2

description:
1. Р. АаВв х аавв G. АВ ав ав 	Ав 	аВ
2. F. АаВв — гладкие фиолетовые аавв — морщинистые желтые Аавв — гладкие желтые ааВв — морщинистые фиолетовые
3. Сцепленное наследование генов. 4 типа фенотипов связано с нарушением сцепления генов в результате кроссинговера, поэтому больше особей получается с родительскими признаками.

alt: Кровеносная система насекомых не связана с транспортом газов

description: 22. Кровеносная система насекомых не связана с транспортом газов. Как это можно объяснить?

description:
Ответ:

1) Потому что их дыхательные органы — мельчайшие разветвленные трубочки — трахеи доставляют кислород непосредственно к клеткам,
2) Из клеток в трахеи поступает и удаляется углекислый газ.

description:
24. Найдите ошибки в приведённом тексте, исправьте их, укажите номера предложений, в которых они сделаны, запишите эти предложения без ошибок.
1) Кишечнополостные — трёхслойные, беспозвоночные животные. 2) Среди них встречаются как свободноплавающие формы, так и прикреплённые к субстрату. 3) Размножаются только бесполым способом. 4) Включают классы: гидроидные, сцифоидные, жгутиконосцы.

description:
	Ошибки содержатся в предложениях:
1) 1 — кишечнополостные — двухслойные беспозвоночные животные.
2) 3 — размножаются бесполым и половым путем.
3) 4 — включают классы: гидроидные, сцифоидные, коралловые полипы.

alt: Укажите, какие признаки характерны для цветков насекомоопыляемых растений

description: 25. Укажите, какие признаки характерны для цветков насекомоопыляемых растений.

description:
Ответ:

1) цветки или соцветия яркие и относительно крупных размеров
2) цветки могут содержать нектарники и обладают ароматом.
3) пыльца относительно крупных размеров, клейкая или с выступом для прикрепления к насекомым.

alt: Объясните, прочему у собак при повышении температуры воздуха развивается одышка

description:
26. Объясните, прочему у собак при повышении температуры воздуха
развивается одышка.

description:
Ответ:

1) у собак при одышке происходит испарение влаги с поверхности ротовой полости и верхних дыхательных путей.
2) при испарении влаги расходуется тепло.
3) повышенная теплоотдача защищает организм от перегрева.

description: 27. Объясните, почему, изменение аминокислотного состава белка может привести к изменению его биологических свойств.

alt: Ответ: 1) первичная структура белка (последовательность аминокислот) определяет дальнейший характер укладки молекулы белка; 2) изменение аминокислотного состава может изменить конформацию его молекулы; 3) изменение конформации…

description:
Ответ:

1) первичная структура белка (последовательность аминокислот) определяет дальнейший характер укладки молекулы белка;
2) изменение аминокислотного состава может изменить конформацию его молекулы;
3) изменение конформации белковой молекулы приводит к потере биологических свойств.

description: 28. У супружеской пары, в которой оба супруга обладали нормальным зрением, родились: 2 мальчика и 2 девочки с нормальным зрением и сын-дальтоник. Определите вероятные генотипы всех детей, родителей, а также возможные генотипы дедушек этих детей.

alt: Ответ: 1) Родители с нормальным зрением: отец ♂ХDУ, мать ♀ХdХD

description:
Ответ:

1) Родители с нормальным зрением: отец ♂ХDУ, мать ♀ХdХD.
2) Гаметы ♂ ХD, У ; ♀ Хd, ХD.
3) Возможные генотипы детей — дочери ХdХD или ХDХD; сыновья: дальтоник  ХdУ и сын с нормальным зрением ХDУ.
Дедушки или оба дальтоники — ХdУ, или один ХDУ, а другой ХdУ.

alt: В чем заключается биологический смысл окислительного фосфорилирования?

description: 22. В чем заключается биологический смысл окислительного фосфорилирования?

alt: Ответ: 1) В результате реакции окислительного фосфорилирования из

description:
Ответ:

1) В результате реакции окислительного фосфорилирования из АДФ и остатка фосфорной кислоты образуется молекула АТФ.
2) АТФ является источником энергии для всех процессов жизнедеятельности клетки.

description: 23. Назовите структуры спинного мозга, обозначенные на рисунке цифрами 1 и 2, и опишите особенности их строения и функции.

alt: Ответ: 1) 1 - серое вещество; 2 - белое вещество; 2) 1-

description:
Ответ:

1) 1 - серое вещество; 2 - белое вещество; 2) 1- Серое вещество занимает центральную часть и имеет форму бабочки с расправленными крыльями или буквы Н. Образовано главным образом из тел нервных клеток (двигательных и вставочных) с их отростками, не имеющими миелиновой оболочки. Функция: осуществляют связь между чувствительными клетками спинальных ганглиев и двигательными клетками передних рогов, замыкая местные рефлекторные дуги. 3) 2 - Белое вещество располагается вокруг серого, на периферии спинного мозга. Белое вещество представляет собой сложную систему различной протяжённости и толщины миелиновых и отчасти безмиелиновых нервных волокон и опорной нервной ткани — нейроглии, а также кровеносных сосудов, окружённых незначительным количеством соединительной ткани. Нервные волокна в белом веществе собраны в пучки. Функция: проведение нервного импульса (восходящие и нисходящие сигналы).

alt: Бобовые — хороший предшественник для других сельскохозяйственных культур

description: 25. Бобовые — хороший предшественник для других сельскохозяйственных культур. Объясните, почему.

alt: Ответ: 1) На корнях бобовых поселяются клубеньковые бактерии

description:
Ответ:

1) На корнях бобовых поселяются клубеньковые бактерии.
2) Эти бактерии фиксируют азот из воздуха.
3) После уборки урожая бобовых, подземная часть остается в почве, перегнивает, азот попадает в почву, обогащая ее.

alt: Чем строение молекулы ДНК отличается от строения молекулы иРНК?

description: 26. Чем строение молекулы ДНК отличается от строения молекулы иРНК?

alt: Ответ: 1) ДНК построена по типу двойной спирали, и-РНК — одноцепочечная

description:
Ответ:

1) ДНК построена по типу двойной спирали, и-РНК — одноцепочечная.
2) В нуклеотидах ДНК углевод дезоксирибоза и азотистое основание тимин, в нуклеотидах и-РНК  — рибоза и урацил.
3) ДНК хранит и передает наследственную информацию, и-РНК — передает информацию на рибосомы.

description: 27. Одна из цепей ДНК имеет последовательность нуклеотидов: ЦАТ-ГГЦ-ТГТ–ТЦЦ–ГТЦ... Объясните, как изменится структура молекулы белка, если произойдет удвоение четвертого триплета нуклеотидов в цепи ДНК?

alt: Ответ: 1) Произошла дупликация

description:
Ответ:

1) Произошла дупликация. Новая цепь ДНК будет: ЦАТ - ГГЦ - ТГТ – ТЦЦ - ТЦЦ – ГТЦ.
2) Структура и-РНК будет: ГУА – ЦЦГ – АЦА – АГГ – АГГ – ЦАГ.
3) Произойдет удлинение молекулы белка на одну аминокислоту. Молекула белка будет состоять из аминокислот: вал – про – тре – арг – арг – глн.

alt: Объясните, может ли признак, сцепленный с

description: 28. Объясните, может ли признак, сцепленный с Х-хромосомой, передаваться от отца к сыну.

alt: Ответ: 1) набор половых хромосом у мужчины

description:
Ответ:

1) набор половых хромосом у мужчины ХУ, а у женщины – XX,
2) Х-хромосома от отца передается только дочери, а У-хромосома - сыну, поэтому признак, сцепленный с Х-хромосомой от отца к сыну не передается.

alt: Какие основные процессы происходят в темновую фазу фотосинтеза?

description: 22. Какие основные процессы происходят в темновую фазу фотосинтеза?

alt: Ответ: 1) Поступление из атмосферы углекислого газа и его восстановление водородом за счет

description:
Ответ:

1) Поступление из атмосферы углекислого газа и его восстановление водородом за счет НАДФ.2Н.
2) Синтез глюкозы и крахмала с использованием АТФ.

alt: Какой органоид изображён на схеме?

description: 23. Какой органоид изображён на схеме? Какие его части отмечены цифрами 1, 2 и 3? Какой процесс происходит в этом органоиде?

description:
Ответ:

1) Митохондрия.
2) 1 — внешняя мембрана, 2 — матрикс митохондрии, 3 — кристы, внутренняя мембрана.
3) Здесь идет энергетический процесс с образованием молекул АТФ.

alt: Какова роль хемосинтезирующих бактерий в экосистемах?

description: 25. Какова роль хемосинтезирующих бактерий в экосистемах?

description:
Ответ:

1) Бактерии хемосинтетики, не содержащие хлорофилла, создают органические вещества благодаря энергии, выделяющейся при химических реакциях окисления различных неорганических соединений: водорода, сероводорода, аммиака и др.
2) Азотные бактерии играют важную роль в круговороте азота.
 3) Азотные бактерии осваивают энергию, которая иначе была бы потеряна для 	животных.

alt: Какие виды естественного отбора

description: 26. Какие виды естественного отбора Вы знаете? Приведите примеры с пояснениями.

alt: Ответ: 1. Движущий отбор. Действует в изменяющихся условиях внешней среды

description:
Ответ:

1. Движущий отбор. Действует в изменяющихся условиях внешней среды. Происходит постепенное смещение признаков в определенном направлении. Например, потемнение крыльев березовой пяденицы при потемнении стволов деревьев, произошедшее из-за развития промышленности.
2. Стабилизирующий отбор. Действует в постоянных условиях среды. Увеличивает количество особей со средним значением признака, краевые отклонения от нормы убирает.
3. Разрывающий или дизруптивный отбор. Действует в меняющихся условиях среды. Способствует размножению особей обоих крайних форм. До сенокоса преобладают одуванчики с высоким цветоносом, а после сенокоса — формы с низким цветоносом.

description: 27. Общая масса всех молекул ДНК в 46 соматических хромосомах одной соматической клетки человека составляет 6х10-9 мг. Определите, чему равна масса всех молекул ДНК в сперматозоиде и в соматической клетке перед началом деления и после его окончания. Ответ поясните.

alt: Ответ: 1) В половых клетках 23 хромосомы, т

description:
Ответ:

1) В половых клетках 23 хромосомы, т.е. в два раза меньше, чем в соматических, поэтому масса ДНК в сперматозоиде в два раза меньше и составляет 6х 10-9 : 2 = 3х 10-9мг. 2) Перед началом деления (в интерфазе) количество ДНК удваивается и масса ДНК равна 6х 10-9 х2 = 12 х 10-9мг.3) После митотического деления в соматической клетке число хромосом не меняется и масса ДНК равна 6х 10-9 мг.

alt: При скрещивании растения гороха с гладкими семенами и усиками с растением с морщинистыми семенами без усиков все поколение было единообразно и имело гладкие семена и…

description: 28. При скрещивании растения гороха с гладкими семенами и усиками с растением с морщинистыми семенами без усиков все поколение было единообразно и имело гладкие семена и усики. При скрещивании другой пары растений с такими же фенотипами (гороха с гладкими семенами и усиками и гороха с морщинистыми семенами без усиков) в потомстве получили половину растений с гладкими семенами и усиками и половину растений с морщинистыми семенами без усиков. Составьте схему каждого скрещивания. Определите генотипы родителей и потомства. Объясните полученные результаты. Как определяются доминантные признаки в данном случае?

description:
Ответ:

Схема решения задачи включает: 1) 1-е скрещивание:
семена гладкие и усики × морщинистые и без усиков
Р.                 ААBВ              ааbb
G                   АB                аb
F1              АаBb
 семена гладкие и усики;
2) 2-е скрещивание:
семена гладкие и усики × морщинистые и без усиков
Р.                   АаBb            ааbb
G                   АB, аb           аb
F1                        АаBb, ааbb
 семена гладкие и усики; семена морщинистые без усиков;
3) Гены, определяющие гладкие семена и наличие усиков, являются доминантными, так как при 1-м скрещивании всё поколение растений было одинаковым и имело гладкие семена и усики. Гены, определяющие гладкие семена и наличие усиков (А, В), локализованы в одной хромосоме и наследуются сцеплено, так как при 2-м скрещивании произошло расщепление по двум парам признаков в соотношении 1:1.

title: Варианты дистанционных работ 3


file_name: Нуклеиновые кислоты.pptx

alt: Органические вещества. Нуклеиновые кислоты

description:
Цель урока: изучение строения и функций нуклеиновых кислот.

Задачи:
Образовательная: показать взаимосвязь строения и выполняемой функции на примере нуклеиновых кислот, входящих в состав клетки.
Развивающая:  формировать умения выделять главное, анализировать, устанавливать причинно-следственную связь.
Воспитательная: ответственное отношение к выполнению полученных заданий.

description:
Проверка знаний:

Какие соединения являются мономерами молекул белка? (глюкоза, глицерин, жирные кислоты, аминокислоты)
Сколько из известных аминокислот участвуют в синтезе белков (20, 23, 102)
Какая часть молекул аминокислот отличает их друг от друга (радикал, аминогруппа, карбоксильная группа)?
Посредством какой химической связи соединены между собой аминокислоты в молекуле белка первичной структуры (дисульфидная, пептидная, водородная)?
В каких органеллах клетки синтезируются белки (хлоропласты, рибосомы, митохондрии, ЭС)?
Для какой структуры молекулы белка характерно образование глобулы (первичная, вторичная, третичная, четвертичная)?
Какие структуры молекул белка способны нарушаться при денатурации, а затем вновь восстанавливаться (первичная, вторичная, третичная, четвертичная)?
Каковы главнейшие функции белков (строительная, каталитическая, двигательная, транспортная, защитная, энергетическая)?

ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ:

alt: Эталон работы: 1.Аминокислоты 2

description:
Эталон работы:

1.Аминокислоты
2.20
3. Радикал
4.Пептидной
5. В рибосомах
6. Для третичной
7. Все, кроме первичной
8. Все перечисленное

description:
Нуклеиновые кислоты

природные высокомолекулярные органические соединения, обеспечивающие хранение и передачу наследственной информации в живых организмах.

Открыты в 1869 году швейцарским биохимиком Фридрихом Мишером

Впервые обнаружены в ядре («нуклеус» - ядро)

description:
Нуклеиновые кислоты

ДНК – дезоксирибо-нуклеиновая
 кислота

РНК-
рибонуклеиновая
кислота

1. Информационная
(и-РНК)

2. Транспортная
РНК (т-РНК)

3. Рибосомная
РНК (р-РНК)

alt: ДНК – дезоксирибонуклеиновая кислота

description:
ДНК –
 дезоксирибонуклеиновая
 кислота

Состав нуклеотида в ДНК

alt: 1953 г. – создание модели ДНК Модель ДНК

alt: Содержание А = Т Содержание

description:
Содержание А=Т
Содержание Г= Ц

Комплементарность - это взаимное дополнение азотистых оснований в молекуле ДНК

Комплементарные структуры
 подходят друг к другу как
 «ключ с замком»

description:
Выполнение задачи на комплементарность

11

Комплементарность – это взаимное дополнение азотистых
 оснований в молекуле ДНК.

Задача : фрагмент цепи ДНК
имеет   последовательность нуклеотидов:  Г Т Ц Т А Ц Г А Т Постройте по принципу комплементарности 2-ю  цепочку ДНК.
РЕШЕНИЕ:
1-я цепь ДНК: Г-Т-Ц-Т-А-Ц-Г-А-Т.

Ц-А-Г-А-Т-Г-Ц-Т-А

2-я цепь ДНК:

Значение комплементарности:

Благодаря ей происходят реакции матричного синтеза
 и самоудвоение ДНК, который  лежит  в основе
роста и  размножения организмов.

description:
Задача№ 1:
 В молекуле ДНК содержится 17% аденина. Определите, сколько (в %)      в этой молекуле содержится других нуклеотидов.

Решение задач:

 Задача № 2:
В молекуле ДНК содержится 31% гуанина. Определите, сколько (в %) в этой молекуле содержится других нуклеотидов.

alt: Задача № 3: Фрагмент правой цепи

description:
Задача № 3:

Фрагмент правой цепи ДНК имеет следующий нуклеотидный состав:    ГГГЦАТААЦГЦТ...
Определите  порядок чередования  нуклеотидов в левой цепи.

Решение задач:

description:
Репликация  – процесс самоудвоения молекулы ДНК на основе принципа комплементарности.

14

Значение репликации: благодаря самоудвоению  ДНК,  происходят процессы деления клеток.

alt: Выводы: Нуклеиновые кислоты: ДНК и

description:
Выводы:

Нуклеиновые кислоты: ДНК и РНК
ДНК – полимер. Мономер – нуклеотид.
Молекулы ДНК обладают видовой специфичностью.
Молекула ДНК – двойная спираль, поддерживается водородными связями.
Цепи ДНК строятся по принципу комплементарности.
Содержание ДНК в клетке постоянно.
Функция ДНК – хранение и передача наследственной информации.

15

description:
Местонахождение
 в клетке ДНК

хромосомы клеточного ядра (99% всей ДНК клетки

в митохондриях

в хлоропластах

alt: РНК- рибонуклеиновая кислота

description:
РНК-
рибонуклеиновая
кислота

Состав нуклеотида в РНК

description:
Признаки

Их характеристика

Строение макромолекулы

Мономеры

Состав нуклеотида

Местонахожде-ние в клетке

Функции

Характеристика РНК

description:
Признаки

Их характеристика

Строение макромолекулы

Одинарная полинуклеотидная цепочка

Мономеры

Рибонуклеотиды

Состав нуклеотида

Азотистое основание( аденин, гуанин, цитозин, урацил), рибоза и остаток фосфорной кислоты

Местонахождение в клетке

Ядро, цитоплазма, рибосомы, митохондрии, хлоропласты

Функции

Информационная и транспортная РНК принимают участие в синтезе белка.
Рибосомная РНК образует рибосомы

Характеристика РНК

alt: Домашнее задание: изучить параграф 1

description:
Домашнее задание:

изучить параграф 1.6., таб. в тетради; подготовить сообщение или презентацию  о витаминах ( по желанию)

title: Нуклеиновые кислоты