file_name: Урок 5.pptx

description:
Презентация
к уроку дополнительного образования
 «Школа развития речи»
Учитель: Сидоркина Л.А.

ШКОЛА РАЗВИТИЯ РЕЧИ

 Занятие № 5
Тема: «Синонимы»

alt: Не спеши языком - торопись делом

description:
Не спеши языком - торопись делом

ЗЕРНО

Подумай и ответь.

- В каком слове половина буквы?

БУКВА «О»

- Одно бросил, целую горсть взял. Что это?

- В пути не встретишь, а в дороге найдёшь. В океане, в озере, даже в болоте увидишь, а в реке - никогда.

- Названия каких двух месяцев в году заканчиваются звуком «Т»?

ПОЛКА, ПОЛЮ,ПОЛЕ, ПОЛА

МАРТ, АВГУСТ

description:
Собирай по капельке - наберёшь кузовок

государстве.

Закончи фразы из сказок.

- В тридевятом царстве, в тридесятом ...

- Знать не знаю, ведать не ...

негаданно.

дорога

ведаю.

- Путь- ........        дальняя.

- Нежданно - ...

- Учить уму - ...

разуму.

• Найди и подчеркни слова, близкие по смыслу.

(Царстве- государстве, знаю-ведаю, путь-дорога, уму-разуму.)

description: В русском языке есть слова, которые по-разному звучат, но называют одно и то же. Это СИНОНИМЫ. Подбирая синонимы, будь внимателен к значению слова. Чем больше ты будешь знать синонимов, тем выразительнее будет твоя речь.

description:
Подбери как можно больше синонимов к каждому из данных слов:

Балерина -

танцовщица

Бездельник -

лентяй, лодырь, лоботряс, шалопай

Беспокоить -

тревожить, волновать

Идти -

ходить, шагать, топать, ступать

Лаять -

гавкать, тявкать, брехать

Наброситься -

накинуться, налететь, наскочить, обрушиться, напасть

Огорчить -

опечалить, расстроить, удручить

Плакать -

рыдать, реветь, хныкать, скулить, нюнить, лить слёзы

alt: В каждом из данных словосочетаний слово

description:
В каждом из данных словосочетаний слово ВЕРНЫЙ имеет разные значения. Помня об этом, подбери в каждом словосочетании к слову ВЕРНЫЙ синонимы.

Верный друг –
Верное средство –
Верный расчёт -
Верный глаз -
Верный ответ -

преданный, надёжный.

проверенное, испытанное.

точный.

меткий.

правильный.

description:
Отгадай загадки.

спрут

Я - синоним осьминога,
А без «с» в метле нас много.

Меня найдёшь в зелёной чаще.
Я - весёлый ключ журчащий.

родник

Я то же, что и ураган,
Но только гость восточных стран.
На море я гроза для шхун,
А называюсь я ...

тайфун

description:
«Лишнее слово». Отгадай анаграммы и зачеркни лишнее слово:

НОЗИБ, ФЕЛЕТОН, АБРЕЗ, ГРИТ, ВОЙБУЛ.

БИЗОН

ЗЕБРА

ТИГР

БУЙВОЛ

ТЕЛЕФОН

Играть играй, да дело знай

intro: Презентация к дополнительному курсу "Развитие речи", 2 класс


file_name: Семейное хозяйство.pptx

alt: Без чего на белом свете

description:
Без чего на белом свете
 Взрослым не прожить и детям?
 Кто поддержит вас, друзья?
 Ваша дружная...

семья

alt: Пункт 2 Пункт 3 Пункт 1

description:
Пункт 2

Пункт 3

Пункт 1

alt: Меня спросили: “Что такое семья?”

description:
Меня спросили: “Что такое семья?”. Семья, чаще всего, объединяет кровных _____________________. Члены семьи ведут __________________ хозяйство. Семья выполняет несколько основных функций в государстве – репродуктивную (воспроизводство потомства) и ___________________ детей. Поэтому государство заботиться о семье. Главная особенность семьи – чувство ________________________ и привязанности.

любовь

единоличное

внимание

родственники

близкие

ненависть

общее

дальние

воспитание

любви

родственников

общее

воспитание

description:
Семейное хозяйство

Цель: узнать, как вести домашнее хозяйство, как распределить семейные обязанности.

alt: Каким должен быть труд в семье?

description:
Каким должен быть
 труд в семье?

alt: Что такое потребности? Потребность - нужда в чем-либо

alt: Рубрика «Путешествие в прошлое»

description:
стр. 78
Рубрика «Путешествие в прошлое» Задание: прочитать и ответить на вопросы:

Что вы можете сказать  об организации труда в первобытной общине и древней Руси?

- Как изменилось ведение домашнего хозяйства?

alt: Моя семья обязанности мама брат сестра бабушка дедушка папа я

alt: Эконо́мика - от греч. Oikonomikë - искусство ведения домашнего хозяйства

description:
стр.81
Рубрика
«Путешествие в прошлое»
используя дополнительный материал, выполнить задание:

Составить правила ведения домашнего хозяйства

description:
РАЧИ́ТЕЛЬНЫЙ - старательный, усердный в исполнении чего-нибудь, разумно бережливый.

(Толковый словарь
Ожегова)

description:
Домашнее задание

Параграф 8,  работа карточкой

Составьте портрет домохозяев

Черты характера

Дом,
имущество

Какие обязанности на работе

Что
 нравится

Что
не нравится

Как
проводит свободное время

description: Узнали, как вести домашнее хозяйство, как распределить семейные обязанности.

description:
Чемодан –
 возьму всё, что пригодится в дальнейшем.

Мясорубка –
информацию переработаю.

Корзина –
всё выброшу.

title: Презентация по обществознанию


file_name: Дистанционное обучение. 8 класс. Проект по технологии. Маркетинг.ppt

alt: МАРКЕТИНГ Автор:

description: МАРКЕТИНГ				        Автор: Берия Н.Н.,				                  учитель ОБЖ, технологии, ИЗО

alt: Содержание Что такое маркетинг?

description:
2

Содержание

Что такое маркетинг?
Основные этапы становления маркетинга.
Концепции управления маркетингом

alt: Когда и как появился маркетинг? 1

description:
3

Когда и как появился маркетинг?

1. Устная реклама,
    согласование форм обмена.
2. Вавилон (награда за убежавших    рабов).
3. Япония (сер. XVIII в.     универсальный магазин Мицуи –    заказ наиболее ходовых товаров).
4. Начало XX в. Курсы лекций по     проблемам маркетинга в    университетах США (Гарвард,    Иллинойс, Мичиган).
5. Г. Форд – концепция массового    маркетинга.

Маркетинг – это соль бизнеса. Его задача: Улучшить вкус и вызвать жажду потребления.

alt: Этимология термина «маркетинг»

description:
4

Этимология термина«маркетинг»

Market + getting = Marketing

По-русски – обретение рынка

Сам термин укоренился на уровне 1910 г. как агломерат двух слов:

alt: Содержание термина «маркетинг»

description:
5

Содержание термина «маркетинг»

Маркетинг предполагает существование рынка в его полном структурном объёме, служит его развитию и неотделим от комплекса проблем спроса, предложения и цен.

Исходные объекты внимания маркетинга -  производственная и коммерческая деятельность предприятия и многочисленных посредников на пути продвижения товаров на рынок, к конечному потребителю.

description:
6

Как понимать маркетинг? (вместо определения)

Маркетинг понимается в 3-х смыслах:
(Ж.-Ж. Ламбен. «Стратегический маркетинг»)

1. Маркетинг – как набор инструментов рекламы.

2. Маркетинг – как набор инструментов исследования и анализа рынка.

3. Маркетинг - как философия бизнеса.

description:
7

Определение «Маркетинг»

Обмен

Потребности

Возможности

Ожидания

Потребности

Возможности

Ожидания

Маркетинг – вид экономической и социальной деятельности направленный на удовлетворение потребностей и желаний отдельных личностей и групп посредством представления товаров и услуг на основе обмена.
(Филипп Котлер. Управление маркетингом.)

Д.В.

Группа

alt: Процесс производства Маркетинг

description:
8

Процесс производства

Маркетинг

Проектирование

Производство

Сбыт

Потребности

Возможности

Ожидания

Исследование потребителей

Анализ рынка

description:
9

Основные этапы становления и развития маркетинга

От истоков до наших дней

alt: Этап (начало XX в. До середины 1930-х гг

description:
10

1. Этап(начало XX в. До середины 1930-х гг.)

Маркетинг понимается как:
- теория движения товаров и услуг между организациями и лицами;
- комплекс функций предприятия по сбыту продукции.

1929 -1933 гг. – великая депрессия
  Приоритетное развитие производства, которое должно обслуживаться отдельными маркетинговыми инструментами.

  В это время последовательно появились две концепции: совершенствовании производства и совершенствование товара.

description:
11

Концепция совершенствования производства

Потребители будут благожелательны к товарам, которые широко распространены и доступны по цене.

Основной объект внимания:
- совершенствование производства;
- повышение эффективности системы распределения.

Средства достижения цели:
1. Наращивание масштабов производства.
2. Снижение себестоимости продукции.

Негативные последствия:
- равнодушие к запросам потребителей;
- обезличка потребителей, товаров, фирм.

description:
12

Применение концепции совершенствования производства

Сфера бюджетных услуг.
Сфера социальных услуг.
Сфера некоммерческих отношений.

alt: Концепция совершенствования товара

description:
13

Концепция совершенствования товара

Потребители будут благосклонны к тем товарам, которые обладают наивысшим качеством, лучшими эксплуатационными свойствами и характеристиками.

Основной объект внимания – товар.

Маркетинговые усилия:- совершенствование качества товара;- модернизация выпускаемых товаров.

Негативные последствия:- маркетинговая близорукость;- упущение из вида проблем и потребностей клиента, возможностей дизайна, упаковки, цены.

description:
14

2. Этап (середина 1930-х гг. – середина 1980-х гг.)

Формирование комплекса маркетинговых действий с ориентацией с начала на продажу, затем, - на потребителя.

1. Концепция интенсификации коммерческих усилий.
2. Общая концепция маркетинга. Маркетинг-микс.

description:
15

Концепция интенсификации коммерческих усилий

Потребители будут покупать товары фирмы в достаточном количестве, если она предпримет значительные усилия в сфере сбыта и стимулирования продаж.
Конечная цель фирмы и её маркетинга – получение прибыли за счёт роста продаж.
Основной объект внимания – процесс продажи.
Главное содержание маркетинга – забота о нуждах продавца по превращению его товара в наличные деньги.
Средства достижения цели:- коммерческие усилия;- стимулирование сбыта;- «жесткие» продажи.
Негативные последствия:- потеря доверия клиентов из-за сокрытия изъянов товара;
- принуждения к немедленному приобретению.

description:
16

Применение концепции интенсификации коммерческих усилий

1. Продажа товаров и услуг пассивного спроса:
 Страхование.
 Пенсионное обеспечение.
 Участки для захоронения.
2. Ходовые (крупносерийные) товары.
3. Предвыборные кампании.

description:
17

Концепция общего маркетинга, концепция маркетинг-микс

Получение прибыли напрямую связано с главным условием – эффективное удовлетворение запросов потребителей.
Объект внимания – нужды потребителей. «Потребителю нужна не буровая коронка, а скважина».
Содержание маркетинговой деятельности – удовлетворение нужд потребителя посредством товара и комплекса факторов.
Средства достижения цели – комплексные маркетинговые усилия (маркетинг-микс).
Применение – товары массового спроса, производимые крупными компаниями

alt: Этап (середина 1980-х гг. – по настоящее время)

description:
18

3. Этап(середина 1980-х гг. – по настоящее время)

Современный маркетинг реализуется в концепциях стратегического, социально-ориентированного, индивидуального маркетинга, маркетинга отношений, маркетинга больших социальных общностей - мезо- и мегамаркетинга.
Цель – обеспечение желаемой удовлетворённости целевых групп клиентов более эффективными (чем у конкурентов) способами с одновременным сохранением или укреплением перспективного благополучия потребителя и общества в целом.
Средство достижения цели – баланс трёх факторов:
- прибылей фирмы;
- покупательских потребностей;
- интересов общества.

alt: Концепция стратегического маркетинга

description:
19

Концепция стратегического маркетинга

Маркетинговые усилия на долгосрочную перспективу.
Постоянный и систематический анализ потребностей рынка.
Разработка эффективных товаров, предназначенных для конкретных групп покупателей, обладающих особыми свойствами, отличающими их от товаров-конкурентов и таким образом создающими изготовителю устойчивое конкурентное преимущество.

alt: Концепция социально-этичного маркетинга

description:
20

Концепция социально-этичного маркетинга

Маркетинговая деятельность рассматривается в жёсткой связи с новыми глобальными проблемами человечества – экологическими, этическими, воспитательными, - порождённые постиндустриальным обществом, информационной цивилизацией (пересадка органов, аборты, эвантазия).

description:
21

Индивидуальный маркетинг

- Восприятие реакции конкретного покупателя.
- Взаимодействие с покупателем.
- Определение предпочтений покупателей.

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Дистанционное обучение. 8 класс. Проект по технологии. "Маркетинг"


file_name: абиотические факторы.ppt

alt: Абиотические факторы среды

description: Абиотические  факторы  среды

alt: Свет

description: Свет

alt: Ультрафиолетовое Видимые лучи

description:
                                                                        Ультрафиолетовое
Видимые лучи                      Инфракрасные лучи                    излучение
(основной источник              (основной источник              (вызывает мутации)
жизни на Земле)                     тепловой энергии)

♦  Растения гелиофиты (светолюбивые) – мелкие листья, сильно ветвящиеся побеги, много пигмента
♦ сциофиты (тенелюбивые) – тонкие листья, крупные, расположены
   горизонтально, с меньшим количеством устьиц
♦ факультативные гелиофиты (теневыносливые) – способны обитать в           освещенных и затемненных  условиях, имеют переходные черты
♦ Животные – с дневным, ночным и сумеречным образом жизни

Свет

description:
Воздействие света на организм

У растений

Суточные и сезонные ритмы
Начало цветения
Изменения интенсивности процесса фотосинтеза
Усиление роста
Плодоношение
Листопад

У животных

Суточные и сезонные ритмы
Миграции и размножение у птиц и млекопитающих
Наступление стадии покоя у насекомых
Линька
Накопление жира

alt: Температура

description: Температура

description:
                                                       От t˚ зависит интенсивность     обмена  веществ

                                              Организмы живут при t˚ от 0˚д 50˚С
                           Оптимальная t˚ - 15-30˚
Верхний предел жизни  +120-140˚
Нижний -  -190-273˚С

Криофилы – обитают при низкой t˚
Термофилы – обитают при высокой t˚
Пойкилотермные – организмы с непостоянной t˚тела
Гомойотермные – организмы с постоянной t˚тела
Гетеротермные – группа гомойотермных с частичной регуляцией t˚
(суслики, сурки, ежи, летучие мыши, медведи и др.)
Приспособления к резким колебаниям t˚: теплокровность, зимняя спячка, анабиоз, морозостойкость, состояние покоя, летний покой

Температура

alt: Воздействие температуры на организм

description:
Воздействие температуры на организм

У растений
Усиление или ослабление испарения воды через устьица
Начало сокодвижения у растений
Увеличение или уменьшение скорости прорастания семян
Активизация или ослабление процесса дыхания
Изменение интенсивности питания

У животных
Ускорение или замедление темпов эмбрионального развития у рыб, земноводных, пресмыкающихся и других
Увеличение или уменьшение двигательной активности
Наступление периодов летней или зимней спячки
Наступление периода размножения

alt: Влажность

description: Влажность

description:
                      Растения

Гидатофиты – водные растения повышенной влажности (элодея, лотос)
Гидрофиты – наземно-водные (камыш, рогоз, тростник, аир)
Гигрофиты – наземные (калужница, осоки)
Мезофиты – умеренного увлажнения (сурепка, ландыш, яблоня)
Ксерофиты – сухих местообитаний (кактусы, саксаул, алоэ)
А) суккуленты(сочные ксерофиты) – накапливают воду в тканях своего тела (алоэ, толстянка, кактусы)
Б) склерофиты (сухие ксерофиты) – теряют значительное количество воды (ковыль, саксаул, кермек, верблюжья колючка)
Животные
Гигрофилы – влаголюбивые (дождевые черви, земноводные)
Мезофилы – промежуточная группа (пресмыкающиеся, грызуны)
Ксерофилы – сухолюбивые (верблюд, черепахи)

Вода

alt: Минеральные соли

description: Минеральные соли

alt: Рельеф

description: Рельеф

alt: Магнетизм, радиация

description: Магнетизм,  радиация

alt: Корпускулярное

description:
Корпускулярное                                           Электромагнитное
α и β – частицы                                            γ-излучение и
      α-излучение, огромные                              рентгеновское
      ядра гелия; длина пробега                        излучение, длина волны
       в воздухе несколько см                             короче, проходит большие
       β-излучение, быстрые электроны            расстояния в воздухе,
       длина пробега в воздухе                           проникать сквозь живой
       несколько м, а в растительных                 организм
       и животных организмах несколько
       см

Ионизирующее
излучение

alt: Влияние на организм У растений

description:
Влияние на организм

У растений
Чувствительность к излучению прямо пропорциональна к размеру клеточного ядра

У животных чувствительность к отдельным системам органов ( кроветворная ткань костного мозга, пищеварительный тракт, повреждения нервных клеток при высоких дозах облучения
Низкие хронические дозы – отдаленные генетические и соматические последствия

title: Абиотические факторы среды


file_name: Букингемский дворец.ppt

alt: Букингемский дворец Buckingham

description:
Букингемский дворец

Buckingham
Palace

description: Букингемский дворец является официальной лондонской резиденцией английской королевы — Ее величества Елизаветы II.

description: Букингемский дворец это место жительства английской королевы и ее семьи.

alt: Дворец расположен напротив улицы

description:
Дворец расположен напротив улицы Пэлл-Мэлл и Грин-парка с беломраморным с позолотой памятником королеве Виктории.

Когда монарх находится во дворце, над крышей дворца развевается королевский штандарт.

description:
Букингемской дворец — это маленький город

В нем есть своё отделение полиции, два почтовых офиса, госпиталь, бар, 2 спортивных клуба, дискотека, кинотеатр и бассейн.
Во дворце около 600 комнат и около трёх миль красных ковровых дорожек.

description:
Первоначально Букингемский дворец был известен как Бакингем-хаус и строился для герцога Букингемского.

Два человека работают полный рабочий день, что бы следить за 300 часами дворца.
Обслуживающий персонал этого “городка” составляет около 700 человек.

description:
Дворец был официально объявлен главной резиденцией британских монархов при вступлении на престол королевы Виктории в 1837 году.

Перед дворцовыми воротами стоит монумент в честь королевы Виктории.

alt: Стоимость строительства Букингемского дворца достигла 700 000 фунтов

description:
Несмотря на роскошество апартаментов дворца,, не все жившие в нем были счастливы

Герцог Виндзорский писал, что огромный дворец “со своими большими залами и бесконечными коридорами казался наполненным запахом плесени, который я до сих пор чувствую всякий раз, когда вхожу в него”.

description:
В настоящее время дворец включает в себя 775 комнат, занимает территорию 20 гектаров, из них 17 гектаров — сад.
Сады Букингемского дворца — самые большие частные сады в Лондоне

description: На два летних месяца (август и сентябрь) королева покидает Букингемский дворец. В эти месяцы парадные покои дворца открыты для посетителей.

description:
Дворец охраняет Придворный дивизион, состоящий из полка гвардейской пехоты и Королевского конно-гвардейского полка.

Каждый день в 11:30 с апреля по август (в остальные месяцы — через день) проходит церемония смены караула.

description: Летом Букингемский дворец посещают около 30.000 гостей, которые принимают участие в приёмах в королевском саду, где есть озеро и водопады

title: О Букингемском дворце


file_name: День чтения, посвящённый М.И. Цветаевой.pptx

alt: 24 ноября 24 ноября -

description:
24 ноября

24 ноября -

alt: Марина Ивановна Цветаева (1892-1941)

description:
Марина Ивановна Цветаева  (1892-1941)

Творческое наследие Цветаевой велико и трудно обозримо.
Среди созданного Цветаевой, кроме лирики - семнадцать поэм, восемь стихотворных драм, автобиографическая, мемуарная, историко-литературная и философско-критическая проза.

description:
Марина Цветаева родилась 26 сентября 1892 года в Москве

Красною кистью
Рябина зажглась.
Падали листья,
Я родилась.

Спорили сотни
Колоколов,
День был субботний:
Иоанн Богослов.

Мне и доныне
Хочется грызть
Жаркой рябины
Горькую кисть.

alt: Отец поэтессы Иван Владимирович

description:
Отец поэтессы Иван Владимирович Цветаев

       Профессор Московского университета, известный филолог и искусствовед; стал в дальнейшем директором Румянцевского музея и основателем Музея изящных искусств.

alt: Мать поэтессы Мария Александровна

description:
Мать поэтессы Мария Александровна Мейн

Мать, Мария Александровна Мейн, была пианисткой, страстно любила стихи и сама их писала.
"После такой матери мне осталось только одно: стать поэтом".

Мы, как ты, приветствуем закаты,
Упиваясь близостью конца.
Все, чем в лучший вечер мы богаты,
Нам тобою вложено в сердца.

description:
Воспоминания о матери

     «Талантливая пианистка, она открыла глаза детям на вечное чудо-природу, одарила их  многими радостями детства, дала им в руки лучшие в мире книги».
Ариадна Эфрон
 (дочь М.Цветаевой)

Анастасия (1894-1993) и Марина (1892-1941) Цветаевы

alt: Семья Цветаевых

description: Семья Цветаевых

alt: Родные места Марины Цветаевой

description:
Родные места Марины Цветаевой

   Детские годы Цветаевой
прошли в  Москве и Тарусе (до
10 лет). Родным местам
поэтесса посвятила много
своих стихов.

Дом М. Цветаевой. Борисоглебский пер., Москва.

alt: Дом в Тарусе Высыхали в небе изумрудно

description:
Дом в Тарусе

Высыхали в небе изумрудно
 Капли звезд и пели петухи.
 Это было в доме старом,
доме чудном… Чудный дом,
наш дивный дом в Трехпрудном,
Превратившийся теперь в стихи.

Дом в Тарусе

alt: Юные годы Цветаевой за границей

description:
Юные годы Цветаевой за границей

   Из-за болезни матери Марина
Цветаева подолгу жила в
Италии, Швейцарии и
Германии. Начальное
образование получила в Москве,
в частной женской гимназии;
продолжила его в пансионах
Лозанны (Швейцария) и
Фрайбурга (Германия).
После смерти матери от чахотки
в 1906 году Марина
(14 лет) с сестрой Анастасией
остались на попечении отца.

Лозанна (Швейцария)

Германия

description:
Первый сборник стихов «Вечерний альбом» (1910год)

     Стихи Цветаева начала писать с шести
лет (не только по-русски, но и по
французски, по-немецки), печататься –  с
шестнадцати.
     В 1910 году (18 лет),тайком от семьи,
Выпускает довольно объемный сборник
"Вечерний альбом". Его заметили и
одобрили такие влиятельные и
взыскательные критики, как В. Брюсов,
Н.Гумилев, М. Волошин.
    «Вечерний альбом» - это скрытое
посвящение. Она много сказала о себе, о
своих чувствах к дорогим ее сердцу людям.

alt: Я жажду сразу всех дорог!... Стихи юной

description:
Я жажду сразу всех дорог!...

Стихи юной Цветаевой были еще очень
незрелы,  но подкупали своей
талантливостью, известным
своеобразием, непосредственностью.

  С детства Марина Цветаева мечтала о яркой, наполненной жизни. Она признается в «Молитве» (1909):
Я жажду сразу - всех дорог!
Всего хочу: с душой цыгана
Идти под песни на разбой,
За всех страдать под звук органа
И амазонкой мчаться в бой...

description:
Второй сборник стихов «Волшебный фонарь» (1912год)

Ранние сборники «Вечерний альбом» и «Волшебный фонарь» заявили о Цветаевой, как о самом ярком романтике, устремленном в будущее, жаждущем нового и светлого в мире, который не принимает мира быта, серости и сырости. И эта ее главная черта будет ее особенностью на протяжении всего творчества.

Милый читатель! Смеясь, как ребенок,
Весело встреть мой волшебный фонарь.
Искренний смех твой, да будет он звонок
И безотчетен, как встарь.
Все промелькнут в продолжение мига:
Рыцарь, и паж, и волшебник, и царь…
Прочь размышленья! Ведь женская книга-
Только волшебный фонарь!

alt: Семейная жизнь Марины Цветаевой

description:
Семейная жизнь Марины Цветаевой

В 1911 году
Цветаева
познакомилась со
своим будущим
мужем Сергеем
Эфроном;
в январе 1912 —
вышла за него
замуж.  В этом же
году у Марины и
Сергея родилась
дочь (Аля).

Я с вызовом ношу его кольцо!
-Да, в Вечности – жена, не на бумаге!–
Чрезмерно узкое его лицо
Подобно шпаге.
Безмолвен рот его, углами вниз.
Мучительно-великолепны брови.
В его лице трагически слились
Две древних крови.
Он тонок первой тонкостью ветвей.
Его глаза – прекрасно – бесполезны!-
Под крыльями раскинутых бровей-
Две бездны…

description:
Любовная лирика Цветаевой

Без темы любви невозможно представить
Поэзию Марины Цветаевой. Любить –
Значит жить. Любовь у Цветаевой всегда
«поединок роковой», всегда спор, конфликт
и чаще всего – разрыв, она не бывает
счастливой:
     Я глупая, а ты умён,
     Живой, а я остолбенелая.
     О вопль женщин всех времён:
    «Мой милый, что тебе я сделала?»
В то же время  любовь может быть тиха,
трепетна, благоговейна, нежна,  стихийна,
безоглядна.

description:
Любовная лирика Цветаевой

Мне нравится, что Вы больны не мной,
Мне нравится, что я больна не Вами,
Что никогда тяжелый шар земной
Не уплывет под нашими ногами.
Мне нравится, что можно быть смешной –
Распущенной - и не играть словами,
И не краснеть удушливой волной,
Слегка соприкоснувшись рукавами…

…Спасибо Вам и сердцем и рукой
За то, что Вы меня - не зная сами! –
Так любите: за мой ночной покой,
За редкость встреч закатными часами,
За наши не-гулянья под луной,
За солнце не у нас над головами, -
За то, что Вы больны - увы! - не мной,
За то, что я больна - увы! - не Вами.  3 мая 1915

Главная героиня  х/ф «Ирония судьбы или С лёгким паром»  Барбара Брыльска

  Стихотворение «Мне нравится, что вы больны не мной», получившее широкую известность благодаря фильму Ирония судьбы, или С лёгким паром! в исполнении Аллы Пугачёвой.
Цветаева посвятила его Маврикию Александровичу Минцу, мужу своей сестры Анастасии.

alt: Романс на стихи М.Цветаевой «Мне нравится…»

alt: А в 1917 Году октябрьская революция в

description:
А в 1917
Году октябрьская     революция в России, которую Цветаева не приняла и не поняла, представила ее лишь как восстание «сатанинских  сил».

Октябрьская революция 1917 года

В 1914 году началась первая  мировая война.

alt: Трагические моменты в жизни Цветаевой

description:
Трагические моменты в жизни Цветаевой

Привычная и понятная жизнь
была разрушена, и Цветаева
осталась одна, с двумя
маленькими дочерьми и должна
была выживать. Но самое
страшное – смерть от голода
двухлетней дочери Ирины – тоже
отразилось в стихах. Это
исповедь матери, которая не
смогла спасти двух дочерей и
спасла одну!

  Две руки, легко опущенные
 На младенческую голову!
 Были – по одной на каждую –
 Две головки мне дарованы.
 Две руки ласкать, разглаживать
 Нежные головки пышные.
  Две руки – и вот  одна из них
  За ночь оказалась лишняя.

alt: Марина Цветаева в эмиграции (1922-1939)

description:
Марина Цветаева в эмиграции (1922-1939)

        Марина Цветаева, не сумевшая ужиться в послереволюционной действительности, в 1922 году с дочерью Ариадной была вынуждена эмигрировать за границу, к мужу Сергею Эфрону, который, пережив разгром Деникина, будучи белым офицером, теперь стал студентом Пражского университета. Цветаева с дочерью жила в Берлине, затем в Чехии.
       В 1925 году после рождения сына Георгия семья перебралась в Париж. Однако все долгие годы эмиграции (17 лет) Цветаева носила в своей душе дорогой образ  родной страны, надеясь на возвращение.

      Тоска по Родине! Давно
      Разоблаченная морока!
     Мне совершенно все равно –
      Где совершенно одинокой
      Быть, по каким камням
       домой
       Брести с кошелкою
       базарной…

alt: Возвращение в СССР (1939-1941)

description:
Возвращение в  СССР  (1939-1941)

    В 1939 году Цветаева вернулась в СССР вслед за мужем и дочерью.
    27 августа была арестована дочь Ариадна, 10 октября — Эфрон. Для Цветаевой наступила тяжелая пора: неизвестность о близких, стоянье с передачами в тюремных очередях, болезни Мура (сына Георгия), скитания по чужим углам Москвы.

alt: Мысли о самоубийстве Марина

description:
Мысли о самоубийстве

   Марина Ивановна приходит к мысли, что Мур с ней пропадёт - не прокормить; уже не раз она задумывается о самоубийстве - «год примеряет смерть», считая, что осиротевшему сыну люди помогут. «Смерть страшна только телу. Душа её не мыслит. Поэтому, в самоубийстве, тело - единственный герой», - рассуждает Цветаева. - «Героизм души - жить, героизм тела - умереть».

description:
Последние годы жизни Цветаевой

31 августа 1941 года, в отсутствие сына и хозяев, она повесилась, оставив записку сыну.
Так трагически завершился жизненный путь
Марины Цветаевой. Но жизнь ее поэзии имеет
свое продолжение. Стихи и проза живут в нашем
сознании как замечательное явление
поэтического духа Цветаевой. Потому что это
прекрасная поэзия, рожденная истинным
талантом и вдохновением.

alt: Мурлыга! Прости меня, но дальше было бы хуже

description:
Мурлыга! Прости меня,но дальше было бы хуже.Я тяжело больна, этоуже не я…

Предсмертные записки

description:
Могила Цветаевой

Марина Цветаева похоронена 2 сентября 1941 года на Петропавловском
кладбище в г. Елабуге. Точное расположение её могилы неизвестно.

На высоком берегу Оки, в её любимом городе Таруса согласно воле Цветаевой установлен камень  с надписью «Здесь хотела бы лежать Марина Цветаева».

description:
Прощение

    Хотя отпевание самоубийц в русском православии запрещено, в 1990 году патриарх Алексий II дал благословение на отпевание Цветаевой. На вопрос: «Что позволило сделать исключение для Цветаевой?» — патриарх ответил: «Любовь народная»
    Отпевание состоялось в день пятидесятилетия кончины Марины Цветаевой в московском храме Вознесения Господня у Никитских ворот.

alt: Память о Марине Цветаевой Борис

description:
Память о Марине Цветаевой

Борис Мессерер: Памятник Марине Цветаевой в Тарусе.

Дом-музей в Елабуге. Здесь жила и умерла Марина Цветаева.

alt: Памятник Марине Цветаевой в Елабуге

description: Памятник Марине Цветаевой в Елабуге

description:
Какой была Марина ?

   Небольшого роста со
строгой и стройной осанкой.
   Золотисто – каштановые
волосы, бледное лицо,
глаза… зеленые, цвета винограда.

    Черты лица и его контуры
были очень точными и
четкими. Ее голос был
высоким, звонким и гибким.
Стихи читала охотно, по
первой просьбе, или
предлагала сама: «Хотите я вам прочту стихи?»

alt: Поэзия Цветаевой Да, стихи М

description:
Поэзия Цветаевой

   Да, стихи М. Цветаевой – это
в большинстве случаев диалог
с любимыми, родными,
близкими, друзьями,
учителями.
    М.Цветаева принесла в
русскую поэзию небывалую
дотоле глубину и
выразительность лиризма.

      Стихи Марины Цветаевой светлы, воздушны, наполнены простором.  В её  стихотворениях  отражены разнообразные взгляды, сложнейшие чувства, ярчайшие эмоции.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: День чтения, посвящённый М.И. Цветаевой (презентация)


file_name: Тонкий лёд опасен .pptx

description:
ТОНКИЙ ЛЁД

г. Нижневартовск
МБОУ  «СШ №34»
Жидкова Любовь Юрьевна

description: А.С.Пушкин

alt: Кататься на коньках можно только в специально организованном для этого месте!

description: Внимание! Если под вами затрещал лёд и появились трещины не пугайте и не бегите от опасности! Плавно ложитесь на лёд и перекатывайтесь в безопасное место!

alt: Провалившись, выбирайтесь, стараясь не обломить кромку льда!!!

description: Если лёд выдержал, перекатываясь, медленно ползите к берегу.     Ползите в ту сторону  -  откуда пришли, так как там лёд  уже проверен на прочность.

alt: ВЫБРАВШИСЬ ИЗ ПРОРУБИ СНИМИТЕ,

description:
ВЫБРАВШИСЬ ИЗ  ПРОРУБИ  СНИМИТЕ, ТЧАТЕЛЬНО  ОТОЖМИТЕ  И  СНОВА
     НАДЕНЬТЕ  ОДЕЖДУ.
БЕГОМ  СЛЕДУЙТЕ  К  БЛИЖАЙШЕМУ НАСЕЛЁННОМУ  ПУНКТУ.
ВЫЗОВИТЕ СПАСАТЕЛЕЙ ИЛИ «СКОРУЮ»

alt: ДАЙТЕ ПОСТРАДАВШЕМУ ЧАСТЬ СВОЕЙ

description:
ДАЙТЕ ПОСТРАДАВШЕМУ ЧАСТЬ СВОЕЙ ОДЕЖДЫ.

ВЫЗОВИТЕ СПАСАТЕЛЕЙ И
 «СКОРУЮ ПОМОЩЬ»

description:
Ежегодно в России летом и зимой на воде
гибнут около 20 тысяч человек, причём
многие случаи гибели происходят далеко от
спасательных пунктов, т.е. там, где действия
граждан на водоёмах спасатели не контроли-
руют. Любое пребывание человека на льду
всегда таит опасность , поэтому прежде чем
Выйти на лёд вспомните правила, которые
  Обеспечат Вам
  безопасность,
  а может быть и
  сохранят жизнь.

description:
Для перехода пешехода является
лёд  толщиной не менее 7 см.

alt: БЕЗОПАСНАЯ ТОЛЩИНА ЛЬДА НА ВОДОЁМАХ

description: БЕЗОПАСНАЯ ТОЛЩИНА ЛЬДА НА ВОДОЁМАХ

description:
Исключайте случаи пребывания на льду
     в плохую погоду: туман, снегопад, дождь,
     а также ночью.
Не катайтесь на льдинах, обходите полыньи,
     проруби, край льда.
При отсутствии уверенности в безопасности пребывания на льду лучше обойти опасный участок по берегу.
 Никогда не проверяйте
                прочность льда
                  ударами ноги.

alt: Тонкий лёд – это не игрушки.

description: Тонкий лёд – это не игрушки.

alt: Соблюдай правила личной безопасности на льду!

alt: Не будьте беспечны!

description:
       Не будьте беспечны!
           Берегите себя!

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

title: Презентация "Тонкий лёд"


file_name: Здравствуй, школа!.pptx

alt: Здравствуй, школа!

description: Здравствуй, школа!

alt: Первый раз в первый класс

description: Первый раз в первый класс

alt: Страна знаний

description:
Страна
  знаний

alt: День знаний!

description: День знаний!

alt: 1 класс!

description:
1
 класс!

alt: 1 сентября! 1 сентября! 1 сентября! 1 сентября

alt: 1 «А» 1 «А» 1 «А» 1 «А»

description:
1 «А»

1 «А»

1 «А»

1 «А»

alt: 1 «А»

description: 1 «А»

alt: 1 сентября

description:
1
сентября

alt: Первый раз в первый класс!

description:
Первый раз
в первый класс!

alt: Интернет-ресурсы: Дети 1 http://i03 7

description:
Интернет-ресурсы:

Дети 1 http://i03
7.radikal.ru/0712/11/4b70ccab6bbc.png
Рамка.Дети 1 http://i022.radikal.ru/1304/0b/005110753ae9.png
Мальчик 1 http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/m/malch/malch61.png
Мальчик 2 http://s40.radikal.ru/i087/0811/04/5739e538e23d.png
Дети 2 http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/d/dev/deva344.png
Дети 3 http://s50.radikal.ru/i128/1005/56/b17d8f879d67.png
Дети 4 http://img-fotki.yandex.ru/get/6443/981986.25/0_831d3_b6953e8_orig
Дети 5 http://s56.radikal.ru/i151/0811/1e/c06dc9525595.png
Дети 6 http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/d/dev/deva345.png
Рамка.Дети 2 http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/d/dev/deva372.png

description:
12. Дети 7 http://antalpiti.ru/files/99604/detki15.png
13. Дети 8 http://img-fotki.yandex.ru/get/6702/981986.25/0_831fb_
3ced3280_orig

14. Девочка на велосипеде http://antalpiti.ru/files/99604/devochka_n_velosip.png
15. Девочка 1 http://antalpiti.ru/files/99604/shkolniki_7.png
16. Девочка 2 http://antalpiti.ru/files/99604/mal_uchenica.png
17. Мальчик 2 http://antalpiti.ru/files/99604/shkolniki_8.png
18. Мальчик 3 http://antalpiti.ru/files/99604/mal_uchenik.png
19.Дети 9 http://bezformata.ru/content/Images/000/021/490/image21490427.jpg
20. Дети 10 http://festival.1september.ru/articles/636421/presentation/img11.JPG
21. Дети 11 http://antalpiti.ru/files/99604/deti_i_kniga.png
22. Дети 12 http://antalpiti.ru/files/99604/shk_otkryt.png

alt: Девочка 3 https://encrypted-tbn1

description:
Девочка 3 https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTLF5deBntmJJ7RYEP-l_eWkrGbnXiQqtjyBgZ9mT5aGTk2odncqg
Дети 13 http://antalpiti.ru/files/99604/pervoklash.png
Мальчик 4 http://antalpiti.ru/files/99604/shk_otkrytka.png
Земной шар. Дети 1 http://antalpiti.ru/kartinki/detki/detki-2/
Земной шар. Дети 2 http://antalpiti.ru/files/99604/detki1.png
Колокольчик http://3.bp.blogspot.com/-ljG7MlOfpvo/UNWli9wiGyI/AAAAAAAAHR4/bHUhwxt9I8s/s1600/navidad0821-1600x1200.jpg
Рамка 3 http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/k/kar/karanda94.png
Лист клена http://s53.radikal.ru/i142/0808/90/a52ff5635b00.png
Осенняя ветка
http://jpiros.bloglap.hu/kepek/oszi_kepdisz101.png
Осенние листья 1 https://lh6.ggpht.com/GxDD0ZdldQxcDI_8fx6-XDlRe88iaqDGV1YJpj6N7Fo8d3zBoMk7W96pDcxNzmKn7OhQNQ=s85

alt: Осенние листья 2 http://lenagold

description:
34. Осенние листья 2 http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/k/klen/klen48.png
35. Рамка с осенними листьями http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/l/list/kras/list55.png
36. Мудрая сова http://www.google.ru/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&docid=qbDT6qPOorF6JM&tbnid=5Kp-8UEDcHmqIM:&ved=&url=http%3A%2F%2Fsacral-terra.ru%2Finformation&ei=QSgSUt6wH8WU4AT044GwAg&bvm=bv.50768961,d.bGE&psig=AFQjCNExhIdXrXJWZ_QPVGwF0WDNn2HK3Q&ust=1377008065877617
37. Школьная доска 1 http://s017.radikal.ru/i409/1110/cb/3a2ab908b856.png
38. Школьная доска 2 http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/d/dosk/dosk145.png
39. Книга 1 http://i010.radikal.ru/0805/ca/88bca000dd61.png
40. Рамка 4 http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/k/kar/karanda133.png

alt: Солнышко 1 http://img5.dreamies

description:
41. Солнышко 1 http://img5.dreamies.de/img/352/b/2e3cw2hjsih.gif
Книга 2 http://s49.radikal.ru/i123/0908/5b/b940ac4ce325.png
Стакан с карандашами 1 http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/k/kar/karanda28.png
Птичка http://s48.radikal.ru/i122/0810/c0/4b50ea9b69bd.png
Солнышко 2 http://lenagold.ru/fon/clipart/s/soln/solna21.png
46. Герберы http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/tc/tcvet/ora/tcvet114.png
47. Карандаши http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/k/kar/karanda140.png
48. Линейка http://s56.radikal.ru/i151/0908/11/2674b6e5774b.png
49. Краски http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/k/kras/kras90.png
50. Ларец с игрушками http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/i/igr/igru26.png
51. Шары 1 http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/v/vozd/vozd55.png
52. Шары 2 http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/v/vozd/vozd72.png
53. Буратино http://900igr.net/datai/informatika/Risunki-dlja-slajdov/0004-005-Risunki-na-slajdakh.png

title: Презентация "Здравствуй, школа!"


file_name: веб-квест.pptx

description:
ВЕБ-КВЕСТ ДЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СОТРУДНИКОВ ДЕТСКОГО САДА«Познавательное развитие дошкольника в соответствии ФГОС ДО»

ВОСПИТАТЕЛЬ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ: ДЯТЛОВА АННА НИКОЛАЕВНА

alt: Здравствуйте, уважаемые коллеги!

description:
Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Познакомьтесь, это Виктория!
Она очень любознательный ребенок!
Всегда сосчитает: сколько птичек на веточке, сравнит их; любит играть с песком и водой; проявляет интерес к труду взрослых; ей нравятся изучать вокруг себя большой и необъятный мир!
Но однажды родители подарили ей телефон и внимание Виктории переключилось на него.
Как помочь Виктории не погрузится в виртуальный мир, а продолжать изучать окружающую ее среду.
в процессе освоения ООП ДОУ?
		  Продуктивной работы!
		  У Вас все получится!

alt: Какую роль Вы выбираете? Ребенок

description:
Какую роль Вы выбираете?

Ребенок МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Ребенок СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Ребенок СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

description:
Задания для воспитателей групп младшего дошкольного возраста

Что включает в себя образовательная область «Познавательное развитие» дошкольников в соответствии с ФГОС ДО?
Что такое проектная деятельность в ДОУ? Как ее можно использовать?
Особенности создания развивающей предметно-пространственной среды познавательного развития в ДОУ.
Основные направления познавательного развития детей младшего дошкольного возраста.

ЖЕЛАЮ ПЛОДОТВОРНОЙ РАБОТЫ!

description:
Для ответа на вопросы - ознакомьтесь с данным материалом, он вам поможет.

https://fgos.ru
https://drive.google.com/file/d/1OOfINKhr-SRLpLv-9FIrg_3UsWcUBKoz/view?usp=sharing
http://iskorka55.ru/wp-content/uploads/2018/11/Технология-проектной-деятельности.pdf
https://nsportal.ru/sites/default/files/2016/01/29/veraksa_a._bibliotekaprog._proektnaya_deyatelnost_do.a4.pdf
http://detsad33.k-ur.ru/attachments/article/115/Познавательное_развитие_детей._Гришнякова_А.С._(зашифрован).pdf
https://www.maam.ru/detskijsad/-sovremenye-tehnologi-dlja-razvitija-poznavatelnoi-aktivnosti-doshkolnikov.html
https://drive.google.com/file/d/1-qrGM-oKH0pGO7rAfFYEH8eCneQ5A6sk/view?usp=sharing
https://sch283sv-new.mskobr.ru/files/fgos_do_oop_poznavatel_noe_razvitie_rekomendacii_gmc.pdf
https://www.koiro.edu.ru/centers/kafedra-pedagogiki-i-psikhologii/novosti/2016/05/ФГОС%20ДО%20и%20познавательное%20развитие%20ребенка.pdf

Пройти тест

description:
Задания для воспитателей групп среднего дошкольного возраста

Что включает в себя образовательная область «Познавательное развитие» дошкольников в соответствии с ФГОС ДО?
Что такое проектная деятельность в ДОУ? Как ее можно использовать?
Особенности создания развивающей предметно-пространственной среды познавательного развития в ДОУ.
Основные направления познавательного развития детей среднего дошкольного возраста.

ЖЕЛАЮ ПЛОДОТВОРНОЙ РАБОТЫ!

description:
Для ответа на вопросы - ознакомьтесь с данным материалом, он вам поможет.

http://iskorka55.ru/wp-content/uploads/2018/11/Технология-проектной-деятельности.pdf
https://fgos.ru
https://nsportal.ru/sites/default/files/2016/01/29/veraksa_a._bibliotekaprog._proektnaya_deyatelnost_do.a4.pdf
http://detsad33.k-ur.ru/attachments/article/115/Познавательное_развитие_детей._Гришнякова_А.С._(зашифрован).pdf
https://www.maam.ru/detskijsad/-sovremenye-tehnologi-dlja-razvitija-poznavatelnoi-aktivnosti-doshkolnikov.html
https://sch283sv-new.mskobr.ru/files/fgos_do_oop_poznavatel_noe_razvitie_rekomendacii_gmc.pdf
https://www.koiro.edu.ru/centers/kafedra-pedagogiki-i-psikhologii/novosti/2016/05/ФГОС%20ДО%20и%20познавательное%20развитие%20ребенка.pdf
https://drive.google.com/file/d/1rI4sBg5MkID5qY4YN79ohaYsUM1LGqvy/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1Ax2fXfR0PO-AWbp_vYSWkMg815gTgg4_/view?usp=sharing

Пройти тест

description:
Задания для воспитателей групп старшего дошкольного возраста

Что включает в себя образовательная область «Познавательное развитие» дошкольников в соответствии с ФГОС ДО?
Что такое проектная деятельность в ДОУ? Как ее можно использовать?
Особенности создания развивающей предметно-пространственной среды познавательного развития в ДОУ.
Основные направления познавательного развития детей старшего дошкольного возраста.

ЖЕЛАЮ ПЛОДОТВОРНОЙ РАБОТЫ!

description:
Для ответа на вопросы - ознакомьтесь с данным материалом, он вам поможет.

Пройти тест

http://iskorka55.ru/wp-content/uploads/2018/11/Технология-проектной-деятельности.pdf
https://fgos.ru
https://nsportal.ru/sites/default/files/2016/01/29/veraksa_a._bibliotekaprog._proektnaya_deyatelnost_do.a4.pdf
http://detsad33.k-ur.ru/attachments/article/115/Познавательное_развитие_детей._Гришнякова_А.С._(зашифрован).pdf
https://www.maam.ru/detskijsad/-sovremenye-tehnologi-dlja-razvitija-poznavatelnoi-aktivnosti-doshkolnikov.html
https://sch283sv-new.mskobr.ru/files/fgos_do_oop_poznavatel_noe_razvitie_rekomendacii_gmc.pdf
https://www.koiro.edu.ru/centers/kafedra-pedagogiki-i-psikhologii/novosti/2016/05/ФГОС%20ДО%20и%20познавательное%20развитие%20ребенка.pdf
https://drive.google.com/file/d/1FtMB9H0T__YrIMje81PMnPspe3Jpk5mJ/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/152u5InQkiwz-uAFLOn7LuA5yLAIEfQxP/view?usp=sharing

alt: Пройдите тест https://docs.google

description:
Пройдите тест

https://docs.google.com/forms/d/1b42IqeSvV_xUPmw1l50e_3KTs_RVCyYKnVd9FkBgW4o/edit?usp=sharing

ДАЛЕЕ

description:
Поздравляем!

Вы успешно прошли до конца игры!
Осталось выполнить несколько заданий:
Составьте картотеку по познавательным играм в соответствии с Вашей возрастной группой.
Подготовьте краткосрочный проект по познавательному развитию  детей в соответствии с Вашей возрастной группой.
Представьте отчет в виде презентации по РППС в области «Познавательное развитие» в соответствии с Вашей возрастной группой.

	  		СПАСИБО ЗА РАБОТУ!

title: Веб-квест для педагогов "Познавательное развитие дошкольников в соответствии с ФГОС ДО"


file_name: 8кл физика Магнитное поле катушки с током. Электромагниты..pptx

alt: Добро пожаловать Урок физики 8класс

description:
Добро пожаловать

Урок физики
8класс

Учитель Коношенко Т.Л.
Сосновская СШ

description:
Цели урока:

1.Познакомить с действием магнитного поля на катушку с током, различие полюсов катушки с током.
2. Познакомить с изменениями магнитных свойств катушки при изменении силы тока, устройством и применением электромагнитов;
3.Развивать познавательный интерес к предмету, внимание, память;
4.Формировать навыки развития речи на примере объяснения увиденных явлений.

alt: Тема: Магнитное поле катушки с током

description: Тема:Магнитное поле катушки с током. Электромагниты.

alt: Проверка домашнего задания

description: Проверка домашнего  задания

description:
1. § 59, 60 .

2. Творческое задание (по выбору): создать рекламу на тему «Я выбираю компас!» или презентацию «Если исчезнет магнитное поле Земли…»

alt: тест

description: тест

alt: Ответ 3 5.

description:
Ответ 3

5.

alt: Только на 1. Только на 2. И на 1 и на 2

description:
Только на 1.
Только на 2.
И на 1 и на 2.
Правильного ответа нет.

6.

alt: Тема: Магнитное поле катушки с током

description: Тема:Магнитное поле катушки с током.Электромагниты и их применение

alt: Катушка

description: Катушка

alt: Магнитное поле катушки с током

description: Магнитное поле катушки с током

alt: I I

description:
I

I

description:
силовые линии магнитного поля прямого проводника с током являются концентрическими окружностями, опоясывающими проводник.

Направление силовых линий магнитного поля проводника зависит от направления тока в этом проводнике.

Так сложилось исторически, что току в проводнике приписывают направление: от "+" клеммы источника тока к его "–" клемме.

description:
Сила магнитного поля катушки

Сила магнитного поля катушки увеличивается:
С увеличением числа витков.
С увеличением силы тока.

I

I

Больше

Меньше

description:
Соленоид и электромагнит.

Рассмотрим магнитное поле проводника, свернутого в виде спирали. Если длина спирали больше ее диаметра, то такую спираль в физике называют соленоидом (греч. "солен" – трубка). На рисунке изображено расположение железных опилок в его магнитном поле. Аналогично случаю прямого проводника, силовые линии магнитного поля соленоида являются замкнутыми кривыми, опоясывающими проводник.

Поместив внутрь соленоида стальной стержень, мы получим простейший электромагнит. При прочих равных условиях магнитное поле электромагнита гораздо сильнее магнитного поля соленоида.

description:
Для подтверждения наших слов проделаем опыт. Подключив катушку с проволокой к источнику постоянного тока, опустим ее в сосуд с мелкими гвоздиками. Приблизительно сосчитаем количество примагнитившихся гвоздиков. Если же теперь в катушку вставить железный стержень (говорят: сердечник), то гвоздиков примагнитится заметно большее количество.

Катушка с железным сердечником внутри называется электромагнитом.

alt: Правило правой руки б) соленоид

description:
   Правило правой руки                 б) соленоид

Если обхватить соленоид ладонью правой руки, направив четыре пальца по направлению тока в витках, то отставленный большой палец покажет направление линий магнитного поля внутри соленоида.

description: Поместив внутрь соленоида стальной стержень, мы получим простейший электромагнит. При прочих равных условиях магнитное поле электромагнита гораздо сильнее магнитного поля соленоида. Для подтверждения наших слов проделаем опыт.

alt: Электромагнит Доминик Франсуа Жан

description:
Электромагнит

Доминик Франсуа Жан Араго
1786 — 1853

Полая стеклянная
трубка

Металлический
стержень

Медная проволока

Сердечник

description:
Использование электромагнитов

Электромагниты используются:
Для грузоподъемных машин
В бытовой технике
Для кодовых замков
В промышленности

alt: Использование электромагнитов

description: Использование электромагнитов

description:
Основные выводы

Электричество и магнетизм не существуют одно без другого и во многом очень схожи.

 Электромагнит — это катушка с током с сердечником внутри неё.

Электромагниты широко применяются в технике в различных областях.

alt: 1 – изменение силы тока в катушке; 2- изменение числа витков проводника катушки; 3- введение в катушку железного сердечника значительно усиливает ее магнитные свойства.

description: 1 – изменение силы тока в катушке;2- изменение числа витков проводника катушки;3- введение в катушку железного сердечника значительно усиливает ее магнитные свойства.

description: тест

description:
Магнитное поле существует как внутри катушки с током (соленоида), так и снаружи.
Магнитное поле соленоида имеет два полюса: северный и южный;
магнитные линии внутри соленоида направлены от южного полюса к северному, а снаружи наоборот – от северного к южному;
Определяют направление магнитных линий соленоида по правилу правой руки;
Магнитные свойства катушки зависят от:
- силы тока
- числа витков
- наличия железного сердечника
Существование постоянных магнитов объясняется наличием в материалах движущихся заряженных частиц.

Подведем итоги

alt: Продолжите фразу: 1.Мне уже было известно, что…

description: Продолжите фразу:1.Мне уже было известно, что….2.Сегодня на уроке я узнал…..3.Мне понравилось…..4.Самым трудным для меня на уроке было….

alt: Спасибо за работу и внимание!

description:
Спасибо
за работу и внимание!


file_name: Движение тел под действием сил тяготения.pptx

alt: Движение небесных тел под действием сил тяготения

description: Каждая планета движется по эллипсу, в одном из фокусов которого находится Солнце

description:
Скорость движения Земли по орбите равна  30км/с (это первая космическая скорость для Земли)

Какую скорость
должна иметь Земля,
чтобы сойти с орбиты?

alt: Изменение скорости небесного тела приведёт к превращению орбиты

alt: Вторая космическая скорость больше первой в 1,4 раза

alt: Отклонения от движения по законам

description: Отклонения от движения по законам Кеплера называют возмущениями

alt: Наибольшие возмущения вызывает

description:
Наибольшие возмущения вызывает Юпитер(масса в 300 раз больше земной)

Исследование возмущений приводит
к открытиям новых небесных тел

alt: Открытие Урана (13 марта 1781 года)

description: Открытие Урана(13 марта 1781 года)Вильям Гершель

alt: Уран

description: Уран

alt: Планета, открытая «на кончике пера»,-

description: Планета, открытая «на кончике пера»,- НЕПТУН1846 г.

alt: Джон Адамс и Урбене Леверье независимо друг от друга изучали возмущения в движении

description:
Джон Адамс и Урбене Леверьенезависимо друг от друга  изучали возмущения в движении Урана.

Иоганн Галле
открыл Нептун, используя
 вычисления координат,
сделанные Леверье.

alt: Возмущения в движении ИСЗ

description: Возмущения в движении ИСЗ

description: Всемирное тяготение влияет на форму планет и водной оболочки , в результате возникает приливное трение.

alt: Приливы чередуются с отливами

description: Приливы  чередуются с отливами

alt: Лунные приливы сильнее солнечных

description: Лунные приливы сильнее солнечных

description: 1.РАНЬШЕ: земные сутки продолжались 5-6 часов.СЕЙЧАС: 24 часа

alt: Луна обращена к Земле одной стороной

description: 2.Луна обращена к Земле одной стороной

description: 3. Меркурий и Венера сравнительно медленно вращаются вокруг своих осей.

description: Закон всемирного тяготения позволяет рассчитать массу Земли

alt: Вычисление массы Земли

description: Вычисление массы Земли


alt: В музыкальном театре. Опера

description:
В музыкальном театре.
Опера

alt: Италия. XVI-XVII вв.

description: Италия. XVI-XVII вв.

description:
Опера

  жанр музыкально-театрального искусства,   который основан на слиянии слова, музыки и сценического действия.

alt: Литературная основа оперы -либретто

description: Литературная основа оперы -либретто

alt: Оперы бывают: эпические, комические

description:
Оперы бывают:
эпические,
комические.

description:
Оперы бывают:
лирические,
драматические
комические.

description: Увертюра – вступление, в котором выражена идея спектакля.

alt: Действия картины сцены

description:
Действия

картины

сцены

alt: Ансамбль

description: Ансамбль

alt: П.И.Чайковский. Опера «Евгений

description:
 П.И.Чайковский. Опера «Евгений Онегин»

Хор

alt: М.П.Мусоргский. Опера «Борис Годунов»

description:
 М.П.Мусоргский. Опера «Борис Годунов»

Хор

alt: Ж. Бизе. Опера «Кармен». Балетные сцены

description:
Ж. Бизе. Опера «Кармен».

Балетные сцены

description: Валерий Ге́ргиев — советский и российский дирижёр. Художественный руководитель Мариинского театра (с 1988 года), главный дирижёр Лондонского симфонического оркестра.

alt: Самые известные оперные театры мира

description:
Самые известные
оперные театры
мира

alt: Ковент-Гарден, Лондон

description: Ковент-Гарден, Лондон

alt: La Scala, Милан, Италия

description: La Scala, Милан, Италия

alt: Метрополитен опера в Нью-Йорке

description: Метрополитен опера  в Нью-Йорке

alt: Мариинский театр, Санкт-Петербург

description: Мариинский театр, Санкт-Петербург

alt: Лучшие оперные певцы мира

description:
 Лучшие
оперные  певцы
мира

alt: Энрико Карузо 1873-1921

description: Энрико Карузо 1873-1921

alt: Федор Шаляпин 1873 -1938

description: Федор Шаляпин 1873 -1938

alt: Лучано Паваротти 1953-2007

description: Лучано Паваротти 1953-2007

alt: Мария Каллас 1923-1977

description: Мария Каллас 1923-1977

alt: Дмитрий Хворостовский 1962- 2017

description:
Дмитрий Хворостовский
1962- 2017

description:
http://kievbum.com/shema-zala-opernogo-teatra-v-kieve/
http://annataliya.ru/post196624350/
http://operagrand.ru/luchshie-pevczy-mira/364-monserrat-kabale

intro: 7 класс. В музыкальном театре. Опера.

title: 7 класс. В музыкальном театре. Опера.


file_name: 1МОриентирование во  времени_Единицы измерения времени. Час_ПРЕЗЕНТАЦИЯ.ppt

alt: Единицы измерения времени . Цель:

description:
Единицы измерения времени.

Цель:
Уметь определять время по часам;
Сравнивать единицы измере-ния времени

description:
Объясни смысл:

Один утренний час лучше двух вечерних.

alt: Потерял минуту –потеряешь и час»

description: «Потерял минуту –потеряешь и час».

alt: 1мин.=___сек. 1час=___мин 1сут=___ ч 1нед=___сут 1мес=____нед 1год=____мес 1век=___лет

alt: Алгоритм сравнения: 1. прочитать 2

description:
Алгоритм сравнения:

1. прочитать
2. сравнить ед. измерения
3. преобразовать (по необходимости)
4.  сравнить и поставить знак.

alt: Самостоятельная работа: 1ч* 60мин 1ч*3мин 40мин*1час 1мин*1час 1мин*5 сек 2ч*100мин 30мин*1ч 24ч*1сут *** 2мин*2часа 4часа*40сек 7сек*1мин 8мин*1час 10мин*45сек 45мин*45сек 10сек * 10мин

description:
Игра«Подумай и ответь»

 100 минут –это
 __ час___минут
50 метров спортсмен проплыл  за 35 _____.
Перелет из Кокшетау до Москвы длился 6___

description:
Игра«Подумай и ответь»

Мама готовит завтрак за 15___.

Фильм длился 2__________.

Из Кокшетау до Астаны ехать  поездом  3 ______.

description:
Рефлексия.

Я могу научить другого определить  время ….

Я могу  сам измерить и определить  время ….

-Я затрудняюсь в …

-Я ничего не понял …..


file_name: Решение иррациональных уравнений.ppt

alt: Тема урока Решение иррациональных уравнений

description:
Цель урока:  отработать навыки решения иррациональных уравнений

Задачи урока:
обобщить и закрепить методы решения иррациональных уравнений;
познакомиться с новым нестандартным методом решения иррациональных уравнений – мажоранта.
развитие операций мышления(обобщение, анализ, выделение главного), развитие внимания;
воспитание сознательного отношения  к изучению алгебры.

description:
Вопросы теории

Как называется знак корня?
РАДИКАЛ
2. Как называются уравнения, в которых под знаком корня содержится переменная?
ИРРАЦИОНАЛЬНОЕ
3. Что требуется для получения значений переменной при решении иррациональных уравнений?
 ПРОВЕРКА
4. Способ, которым проводится проверка решений иррационального уравнения?
ПОДСТАНОВКА

description:
Иррациональное уравнение - это

   уравнение, в котором переменная содержится под знаком радикала или под знаком возведения в дробную степень.

alt: Устно: какие из следующих уравнений являются иррациональными: а) x + = 2, б) = 11 + x , в) , г) = 3, д) y…

description:
Устно: какие из следующих уравнений являются иррациональными:

       а) x +     = 2,   б)        = 11 + x,   в)                     ,   г)             = 3,   д) y2 – 3y       = 4.

 Ответ: а, в, г.

description:
Методы решения иррациональных уравнений

метод возведения обеих частей уравнения в одну и ту де степень.

При возведении в нечетную степень – равносильное преобразование.
При возведении в четную степень – неравносильное преобразование. В этом случае могут появится посторонние корни, поэтому в этом случае необходима ПРОВЕРКА.

alt: Метод введения новой переменной

description:
2. Метод введения новой переменной

    Удачный выбор новой переменной    делает структуру уравнения  более прозрачной. Новая переменная иногда очевидна, иногда несколько завуалирована, но «ощущается», а иногда «проявляется» лишь в процессе преобразований. Совет: решая уравнение, не торопитесь начинать преобразования, сначала подумайте, нельзя ли записать уравнение проще, введя новую переменную.

description:
    М – мажоранта. Если f(x) = g(x) и       f(x) ≤ М и g(x) ≥ М, то

3. Метод мажоранта – метод оценки левой и правой части уравнения

intro: Презентация  к уроку

title: Материалы к уроку "Иррациональные уравнения"


file_name: Заглавная буква в именах собственных (1 класс).pptx

alt: ..иваш, ..рым, ..лта, ..алгир Крым, Салгир, Сиваш, Ялта

alt: ..арик – ..арик

description: ..арик – ..арик

alt: шарик – Шарик

description: шарик – Шарик

alt: ..игр – ..игр

description: ..игр – ..игр

alt: тигр – Тигр

description: тигр – Тигр

alt: ..ев – ..ев

description: ..ев – ..ев

alt: Лев – лев

description: Лев – лев

description:
(К, к)онь  (В, в)етерок, (Г, г)ород  (Т, т)ула,  (Р, р)ека (А, а)льма

конь  Ветерок, город  Тула,
река  Альма

intro: Презентация является приложением к уроку русского языка "Заглавная буква в именах собственных" (1 класс, УМК "Школа России"). Помогает наглядно ознакомиться и усвоить учебный материал.

title: Презентация к уроку русского языка "Заглавная буква в именах собственных" (1 класс, УМК "Школа России")


file_name: shopping 8 form.pptx

alt: Now make your own dialogue. You need to buy: eggs, nuts and orange juice

description:
Now make your own dialogue.You need to buy: eggs, nuts and orange juice.

Shop assistant: Hello! Can I help you?
Customer: Yes, please. Do you have any ______?
Shop assistant: Yes, of course. How much would you like?
Customer: ________, please.
Shop assistant: Here you are.
Customer: Thank you. How much are they?
Shop assistant: ____ pound and ____ pence. Anything else?
Customer: Yes, __________, please.
Shop assistant: Here you are.
Customer: And do you have any __________?
Shop assistant: I’m sorry, there is / are no _________. We’ve already sold it / them.
Customer: Ok. Never mind.
Shop assistant: Your purchase makes ______ pounds and _______ pence.
Customer: Thanks. Here you are.
Shop assistant: You’re welcome.

alt: Can I help you? Can I have the magazine?

description:
Can I help you?Can I have the magazine?

The task:
Translate the sentences;
Name the modal verb from the sentences;
What’s the meaning of the modal verb (ability, possibility, probability, asking for and giving permission, making orders, requests and offers).

description:
Can/could

When you’re asking or giving permission or making an offer or a request COULD sounds more polite and more formal than CAN.
(you’re talking to a close friend)
Can I use your textbook?
Can you help me with this exercise?
(you’re talking to your teacher)
Could I use your textbook, Sir?
Could you help me with this exercise, Miss?

alt: Homework Exercise 32, page 114

description:
Homework

Exercise 32,
page 114

intro:
Shopping
8 form

title: Shopping


file_name: русские народные сказки.pptx

alt: Урок 1

description: Урок 1

alt: Русские народные сказки.

description: Русские народные сказки.

description:
Определение жанра сказки

Сказка – древнейший народный жанр литературы фантастического характера, имеющий целью нравоучение или развлечение.

Словарь русской литературы.

alt: Общие особенности волшебных сказок

description:
Общие особенности волшебных сказок

Наличие чуда
Столкновение с волшебной силой
Волшебные персонажи
Волшебные предметы
Описание

назад

alt: ПРИМЕРЫ ВОЛШЕБНЫХ СКАЗОК «Василиса

description:
ПРИМЕРЫ ВОЛШЕБНЫХ СКАЗОК
«Василиса Прекрасная»
«Гуси-лебеди»
«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
«Белая уточка»
«По щучьему веленью»

description:
Сказочные формулы

Присказка – несколько слов, которые «вводят» в сказочную атмосферу.

Зачин – помогает начать сказку, называет героев и события.

Концовка – завершает повествование.

description:
Постоянные  эпитеты

Красочное определение, неразрывно связанное с определяемым словом и образующее устойчивое выражение.

«Сине море»
«Добрый молодец»
«Красна девица»
«Ясный сокол»

title: урок внеклассного чтения-- русские народные  сказки-презентация


file_name: Организация самоподготовки в старших классах.pptx

alt: МАОУ «Лицей гуманитарных наук»

description:
МАОУ «Лицей гуманитарных наук» Воспитатель Риминюк Н.А.

Организация самоподготовки в старших классах.

description:
цели и задачи:

Образовательные : закрепление пройденного материала на уроке. Воспитательные :       - развитие у воспитанников навыков самостоятельного учебного труда,   - умения самим добывать знания,    - работать с книгой, справочной и другой дополнительной литературой, используя мультимедийную продукцию.

alt: К организации самоподготовки к старшим классам учащихся предъявляются следующие требования: - обеспечение обратной связи, дающей информацию о результатах учебной деятельности на всех этапах обучения; -…

description:
К организации самоподготовки к старшим классам учащихся предъявляются следующие требования:

- обеспечение обратной связи, дающей информацию о результатах учебной деятельности на всех этапах обучения;

- соблюдение санитарно-гигиенических требований;

 - глубокое и всестороннее знание уровня
общеобразовательной подготовленности, индивидуальных способностей учащихся;

- обучение рациональным приемам учебного труда;

description:
Организационно-дисциплинарные требования

5.экономия и полное расходование времени, отведенного на самоподготовку;

1.точное соблюдение начала и конца самоподготовки;

2.подчинение указаниям воспитателей;

3.наличие всех необходимых для занятий принадлежностей и учебников;

4.обеспечение порядка на рабочем месте;

description:
Самоподготовка – один из наиболее важных этапов всего учебно-воспитательного процесса в школе-интернате

1.Выполнение домашних заданий является органическим продолжением процесса обучения, осуществляемого учителем.

2.Навыки и умения, приобретаемые воспитанниками в процессе самоподготовки, продолжают свое развитие при работе на уроке.

3.Только тесная взаимосвязь воспитателя и учителя может способствовать улучшению качества знаний, совершенствованию самоподготовки воспитанников в школе-интернате .

alt: В практике работы сложились следующие виды инструктажа при задавании уроков на дом: предложение выполнить таким же способом, каким выполнялись аналогичные работы в классе; объяснение способа…

description: В практике работы  сложились следующие виды инструктажа при задавании уроков на дом: предложение выполнить таким же способом, каким выполнялись аналогичные работы в классе; объяснение способа выполнения задания на двух-трех примерах; разбор наиболее трудных элементов домашнего задания. Так мы работаем в тесном контакте с педагогами математики, физики, русского языка,  английского языка, химии, информатики.

description:
Недостатки самоподготовки

Однако самоподготовка не лишена недостатков.
Так, в частности, возможно списывание и подсказки, порождающие иждивенческие настроения отдельных учащихся; выполнившие задание, как правило, находятся в том же помещении, что и другие (мешают, вызывают торопливость); усложняется процесс подготовки устных заданий.

alt: разнообразные формы контроля 1.устный опрос, 2.требование ответа на один узловой вопрос, требующий знания и осмысления всего задания, 3.устный или письменный план – ответ по заданию…

description:
разнообразные формы контроля

1.устный опрос,

2.требование ответа на один узловой вопрос, требующий знания и осмысления всего задания,

3.устный или письменный план – ответ по заданию урока,

 4.фронтальный контроль в конце самоподготовки.

alt: Приемы самооценки а) попробовать оценить часть выполненной работы и посмотреть, насколько она тебя удовлетворяет; б) попросить своего друга помочь тебе оценить, насколько хорошо выполнено тобой…

description:
Приемы самооценки

а) попробовать оценить часть выполненной работы и посмотреть, насколько она тебя удовлетворяет;

  б) попросить своего друга помочь тебе оценить, насколько хорошо выполнено тобой задание;

  в) воспользоваться схемой самооценки, для того чтобы улучшить свои умения выполнять задания.

description:
Памятка на самоподготовку Правила разрешения:

1. можно планировать и осуществлять работу по своему усмотрению;
2. пользоваться разнообразными пособиями и справочными материалами;
 3.выходить из класса на время с разрешения воспитателя;
4.самостоятельно выбирать метод выполнения задания;
5.при необходимости шепотом обращаться за консультацией;
6.оказывать помощь товарищам;
7.делать паузы для кратковременного отдыха;
8.обращаться с вопросом к воспитателю, подняв руку, беседовать с ним шепотом;
9. проверять работу товарищей, когда свое задание выполнено; 10.отсутствовать на самоподготовке только с позволения воспитателя;
11.после выполнения всех уроков готовить выступление для предметного кружка или для предметного мероприятия;
12.заучивать стихотворения и т. д.

description:
Правила запрета:

1.нельзя опаздывать на самоподготовку;
2.нарушать тишину;
3.отвлекать товарищей от работы;
4.использовать методы работы, вызывающие шум;
5.беседовать с воспитателем в полный голос;
6. громко давать консультацию;
7.недобросовестно выполнять задания;
8. считать работу законченной без проверки, взаимной проверки и по возможности проверки воспитателя.

alt: Организация и проведение физкультминуток

alt: Водопад

description: Водопад

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: Самоподготовка – один из наиболее важных этапов всего учебно-воспитательного процесса в школе-интернате.

tags: Самоподготовка


file_name: исследовате уменияс.pptx

alt: День 6. Развитие исследовательских навыков учащихся

description:
Изучение теоретических и практических основ руководства для учителя

Введение стр. 56-57
Предпосылки обновления образ. стр. 58-59
Приоритеты стр.60-62
Структура программы стр. 63-64
Языковые задачи стр. 64-65
Глоссарий стр. 100-105
Объяснить, составить 5 вопросов различного уровня.

alt: представить аргументы, защитить точку зрения, доказать, спрогнозировать создать, придумать дизайн, разработать, составить план проанализировать, проверить, провести эксперимент, организовать, сравнить, выявить различия применить, проиллюстрировать, решить описать,…

description:
представить аргументы, защитить точку зрения, доказать, спрогнозировать

создать, придумать дизайн, разработать, составить план

проанализировать, проверить, провести эксперимент, организовать, сравнить, выявить различия

применить, проиллюстрировать, решить

описать, объяснить, определить признаки, сформулировать по-другому

составить список, выделить, рассказать, показать, назвать

Примеры заданий

description:
Развитие исследовательских навыков учащихся

Применение графических органайзеров в процессе обучения.

Развитие исследовательских навыков учащихся на уроках физики.

Формирование у учащихся навыков выполнения проектных работ.

Разработка и демонстрация упражнений по развитию исследовательских и проектных навыков.
Определение степени достижения ожидаемых результатов курсового обучения: предметные педагогические знания.

alt: СОВМЕСТНОЕ ОБСУЖДЕНИЕ 30 minutes

description:
5

СОВМЕСТНОЕ ОБСУЖДЕНИЕ

30 minutes

description:
Элективный тест

Тренер заранее раздает каждому слушателю стикеры белого, желтого, синего, красного и зеленого цвета, обозначенные, соответственно, буквами A, В, С, D, Е.
После каждого заданного вопроса он ждет двадцать секунд и просит поднять стикер с буквой, которая соответствует ответу теста.

alt: Плечи рычага ℓ1 = 60 см, ℓ2 = 240 см

description:
1. Плечи рычага ℓ1 = 60 см, ℓ2 = 240 см. Найдите силу, приложенную большое плечо для поднятия камня массой m = 240 кг при помощи рычага? (g = 10 Н/кг)

A) 0,2 кН                      B) 0,3 кН
C) 0,6 кН                     D) 0,8 кН
E) 0,75 кН

alt: Найдите силу оказанную на точку

description:
2.  Найдите силу оказанную на точку А рычага, для уровнения нагрузок? (g = 10 Н/кг)

А) 25 Н                      B) 50 Н
C) 100 Н                    D) 150 Н
E) 250 Н

description:
3.  Рычаг находится в равновесии. Если длина короткого плеча рычага составляет
20 см, то какая общая длина рычага?
  (g = 10 Н/кг)

А) 40 см                  B) 60 см
C) 30 см                  D) 50 см
 E) 70 см.

description:
4.    Большее плечо рычага составляет 20 см, а меньшее плечо 5 см. На большее плечо действует сила равная10 Н. Найдите силу действующую на меньшее плечо, чтобы держать рычаг в равновесии.

  А) 10 Н              В) 40 Н
 С) 50 Н              D) 100 Н
 Е) 200 Н

alt: Ответы тестов 1- C 2-C 3-A 4-B

description:
Ответы тестов

  1- C
2-C
3-A
4-B

alt: Практическая часть 12

description:
Практическая часть

12

alt: ПОРТФОЛИО Портфолио – это ….

description:
ПОРТФОЛИО

Портфолио – это ….

Портфолио учащегося

Обсудите в парах

13

description:
Портфолио обучающегося

- это способ фиксирования и накопления индивидуальных учебных достижений обучающегося по предметам за учебный год.

Рекомендуемая структура:
титульный лист
разделители по предметам
суммативные работы за разделы/сквозные темы, за четверти с критериями оценивания и схемами выставления баллов;
работы обучающихся, выполненные в процессе повседневного обучения и отражающие уровень учебных достижений
рекомендации, отзывы, обратная связь учителя
рефлексия обучающегося

14


file_name: Домашние животные 501515.ppt

description:
Домашние
животные

Как правило, домашних животных разводят в сельской местности. Человек  заботиться о них, предоставляя им кров и пищу. Домашние животные приносят человеку пользу, например, являясь источником пищи (молоко, мясо), материалов (шерсть, кожа). Другие животные  выполняют рабочие функции (перевозят грузы).
Есть категория домашних животных-компаньонов.  Этих животных содержат и в городе. Они успокаивают, снимают стресс у человека, с ним можно общаться.

alt: Сама пестрая, ест зеленое, дает белое

description:
Сама пестрая, ест зеленое, дает белое.

Если ко мне подойдешь ты с добром, то напою тебя молоком.

description:
Бык, корова, теленок.
Для коров строят коровники. Ещё эти постройки называют
фермами.
Человека, который ухаживает за коровами называют
скотником.
Доит коров, получая молоко, доярка или дояр.
Ухаживают за телятами – телятницы.
Корова может защищаться рогами – бодаться.
Му- му – мычит корова.

description:
Корова травоядное животное,
питается свежей травой,
сеном, комбикормом.

alt: Стадо коров

description: Стадо коров

alt: Сметана Масло Творог сыр Йогурт

description:
Сметана

Масло

Творог

сыр

Йогурт

Кефир

М
О
Л
О
К
О

МОЛОЧНЫЕПРОДУКТЫ

description:
Мясо

Мясо бычков и коров называется говядиной.

description:
Из телячьей кожи люди
научились делать обувь,
одежду, предметы обихода.

description:
Кто имеет пятачок, не зажатый в кулачок?

Возле круглой бочки, катаются клубочки.

description:
Самец  называется - боров.

За свиньями и поросятами ухаживает свинарка.
Для свиней и поросят строят свинарники. Еще эти постройки
называют свинофермой. Хрю-хрю хрюкает свинья.

description:
Свиньи едят самую разнообразную пищу –
фрукты, овощи, траву, зерно, комбикорм.

alt: Мясо свиньи называется свинина

description:
Мясо свиньи
называется
свинина.

description:
С бородой, а не старик,
С рогами, а не бык.
Не конь, а брыкается,
Доят, но не корова.

alt: Коза, козел, козленок. Живут в хлеву

description:
Коза, козел, козленок.
Живут в хлеву.
Коза, так же как и корова дает молоко, из
молока  делают молочные продукты.
Козье молоко очень схоже по ценности с
молоком кормящей матери.
Козье молоко не вызывает аллергии у детей.
Ме-ме – млеет коза.

description:
Коза покрыта пухом, который
вычесывают специальными
гребнями, а затем вяжут теплые
вещи.
Из шкурок коз делают теплую
одежду.
Мясо называют козлятиной.

alt: Горные козы.

description: Горные козы.

alt: В какое животное гвозди забивают?

description:
В какое животное гвозди забивают?

Не пахарь, не кузнец, не плотник,
А первый на селе работник.

description:
Лошадь, конь, жеребенок.
Кони живут в конюшне, заботится о них – конюх.
Лошади любят свежую траву, сено, овес, любят
полакомиться  черным хлебом.
Иго-го ржёт лошадь.

description:
Табун лошадей

Некоторые народы пьют молоко кобылиц и изготавливают из него напиток – кумыс. Мясо лошадей называют конина.

description:
Навоз животных используют как
удобрение для выращивания
растений.

alt: Лошади на скачках. Гужевая повозка

description:
Лошади на скачках.

Гужевая повозка

Конная милиция

Свадебная повозка

alt: Пони Осёл

description:
Пони

Осёл

description:
Шубу дважды в год снимает, кто под шубой гуляет?

Заплелись густые травы, закудрявились луга,
Да и сам я весь кудрявый, даже завитком рога.

alt: Посмотри сколько у них шерсти.

description: Посмотри сколько у них шерсти.

alt: Шерсть у овец состригают в начале лета

description:
Шерсть у овец состригают
в начале лета.
Её моют, чешут,
прядут из нее нити. А затем
вяжут теплые шерстяные
вещи, еще из ниток
делают ткани и ткут ковры.

alt: Отара овец. Овца, баран, ягненок

description:
Отара овец.

Овца, баран, ягненок.
Строят для  овец
овчарню.
Бе-бе – блеет овца.

description:
Комочек пуха,
Длинное ухо,
Прыгает ловко,
Любит морковку.

alt: Для кроликов делают крольчатники

description:
Для кроликов делают крольчатники.
Разведением кроликов занимаются
кролиководы.
Из меха и пуха кроликов делают
теплые вещи.

Мясо кроликов называют крольчатиной.

description:
С хозяином на охоту хожу,
Стада охраняю и дом сторожу.

Пес, собака, щенок.
Гав-гав – лает собака.

description:
Свора собак

Собаке, как и человеку
необходимо
        полноценное
                    питание.

Живет в конуре.

Свора собак

Вольер

description:
Утром, вечером и днем мою шерстку языком.
У вас на коленях свернусь я в клубочек,
И мы скоротаем вдвоем вечерочек.

description:
Люди, которые любят кошек, и держат их  дома.
Исследования ученых доказали, что физические
контакты с кошкой, например, поглаживания,
снижают артериальное давление, нормализуют
ритм сердца, а мурлыканье успокаивает.

Кошка может помочь вам в трудной ситуации,
снять стресс и депрессию. Можно сказать, что кошка –
это ваш домашний доктор.
Кошек, как известно, притягивает отрицательная энергия,
они, можно сказать, подпитываются ей. Происходящие в
нашем организме нарушения, как раз и создают эту
отрицательную энергию, тем самым притягивая кошек.
Кошки разных окрасов по разному влияют на
энергетику человека.

 Черные кошки способны забирать в себя
вдвое больше отрицательной энергии,
чем кошки других окрасов;
Кремовые кошки способны тонизировать
энергетику своего хозяина;
Рыжие кошки наделены свойством
отдавать свою положительную энергию;

description:
Серо-голубые обладают успокаивающим
действием;
Белые обладают всеми перечисленными
 лечебными свойствами.
Но помните, что ваша кошка может принести
вам неоценимую пользу только тогда, когда
сама чувствует себя хорошо! Так что берегите
здоровье своего питомца и не болейте сами!

alt: Назови детенышей: У свиньи-

description:
               Назови детенышей:
     У свиньи- . . .              У кошки- . . .
     У коровы- . . .             У собаки- . . .
     У лошади- . . .             У кролика- . . .
     У овцы- . . .                  У козы - . . .

alt: Кто где живет? Лошади- в .

description:
                     Кто где живет?
   Лошади- в . . .       Собака- в …..
   Коровы- в . . .       Овцы – в….
   Свиньи- в . . .        Кролики – в….
   Козы – в …            Кошки – в…

description:
Назови всю семью:
   Кошка- кот- котята, корова- . . ., свинья- . . .,овца- . . ., лошадь- . . ., крольчиха- . . ., коза - …., собака - …,

alt: СПАСИБО, МОЙ ДРУГ, ТЫ, МОЛОДЕЦ!!!

description:
СПАСИБО, МОЙ ДРУГ,
ТЫ, МОЛОДЕЦ!!!

Презентацию подготовила
учитель МБОУ СОШ № 34
Г. Ставрополь
Гривко  О.Н.

intro: Презентация : "Домашние животные"

title: Презентация: Домашние животные".


description:
    У свиней черная окраска шерсти доминирует над рыжей, длинная щетина – над короткой. Определите генотипы и фенотипы потомства, полученного при скрещивании:

	1в. черного длиннощетинового, гетерозиготного по первому аллелю, с гетерозиготным черным короткощетиновым.

	2в. дигетерозиготного черного длиннощетинового с гомозиготным черным короткощетиновым.

	3в. дигетерозиготного черного длиннощетинового с гетерозиготным рыжим длиннощетиновым.

alt: I закон Менделя ( закон единообразия гибридов первого поколения или правило доминирования ) – при моногибридном скрещивании у гибридов первого поколения проявляются только доминантные признаки…

description:
	I закон Менделя (закон единообразия гибридов первого поколения  или правило доминирования ) – при моногибридном скрещивании у гибридов первого поколения проявляются только доминантные признаки – оно фенотипически единообразно

	II закон Менделя (закон расщепления) – в потомстве, полученном от скрещивания гибридов первого поколения, наблюдается явление расщепления: четверть особей из гибридов второго поколения несёт рецессивный признак, три четверти – доминантный

	III закон Менделя (закон независимого расщепления или закон независимого комбинирования признаков) – при дигибридном скрещивании у гибридов каждая признаков наследуется независимо от других и даёт с ними разные сочетания. Образуются фенотипические группы, характеризующиеся отношением 9:3:3:1 (расщепление по каждой паре генов идёт независимо от других пар генов)

alt: В 1906 году английские генетики

description:
В 1906 году английские генетики В. Бетсон и Р. Пеннет, проводя скрещивание растений душистого горошка и анализируя наследование формы пыльцы и окраски цветков, обнаружили, что эти признаки не дают независимого распределения в потомстве. Потомки всегда повторяли признаки родительских форм.

Какой вывод можно сделать на основании указанных опытов?
Сделайте предположение о причинах нарушения закономерностей наследования, открытых Г. Менделем.

description:
Один признак – один ген—одна хромосома                                                     по Менделю

! У организма много признаков, а количество хромосом ограничено.
   Например: у человека – 23 пары хромосом
                             у дрозофилы – 4 пары

   ХРОМОСОМА – МНОЖЕСТВЕННЫЙ       НОСИТЕЛЬ ГЕНОВ

Много признаков – много генов—одна хромосома                                                           по Моргану

alt: ХРОМОСОМНАЯ ТЕОРИЯ НАСЛЕДСТВЕННОСТИ

description:
ХРОМОСОМНАЯ ТЕОРИЯ НАСЛЕДСТВЕННОСТИ. СЦЕПЛЕННОЕ НАСЛЕДОВАНИЕ ГЕНОВ.

Дом. задание:
§ 9.3,
подготовиться к тесту, принести ½ тетрадного листа

alt: Томас Гент Морган (1866 – 1945 гг

description:
Томас Гент Морган(1866 – 1945 гг.)

	Американский биолог и генетик. Лауреат Нобелевской премии.
Основные научные работы посвящены
 вопросам хромосомной теории наследственности;
 обосновал представление о материальных носителях наследственности;
 изучал вопросы определения пола у животных.

description:
Объект исследования Моргана –
 плодовая мушка дрозофила

Мушка каждые две недели при температуре 25 С даёт многочисленное потомство.

Самец и самка внешне хорошо различимы – у самца брюшко меньше и темнее.

Они имеют отличия по многочисленным признакам.

Мушки могут размножаться в пробирках на дешёвой питательной среде

description:
Законы Менделя  справедливы только для генов, локализованных в разных хромосомах.

Гены, находящиеся в одной хромосоме, называются сцепленными.

 Группы генов, расположенные в одной хромосоме, называются группами сцепления.

При образовании гамет гены группы сцепления наследуются вместе.

Число групп сцепления = числу хромосом в гаплоидной клетке

alt: Независимое наследование

description:
Независимое наследование
            АаВв

G  АВ  Ав  аВ  ав

    Сцепленное наследование
              АаВв

G      АВ            ав

description:
Нарушения сцепления

                            сцепление

     полное                                   неполное

При образовании гамет хромосомы не дают перекомбинации признаков

При образовании гамет хромосомы дают перекомбинацию признаков

гаметы

кроссоверные

некроссоверные

Произошел перекрест
            хромосом

Не произошел перекрест
          хромосом

ВСПОМНИТЕ: кроссинговер, конъюгация

description:
Чем дальше друг от друга находятся гены, тем выше частота рекомбинации.

Сцепление может быть полным (рекомбинация невозможна) и
неполным (рекомендация возможна)

В честь Т.Моргана единица расстояния между генами названа морганидой.

description:
Генетической картой хромосомы называют схему взаимного
 расположения генов, находящихся в одной группе сцепления.

Карта X-хромосомы человека

Генетическая карта
хромосомы томата

alt: Хромосомная теория наследственности

description:
Хромосомная теория наследственности Т. Моргана

Гены располагаются в хромосомах; различные хромосомы содержат неодинаковое число генов, причём набор генов каждой из негомологичных хромосом уникален.
 Каждый ген имеет определённое место в хромосоме (локус); в идентичных локусах гомологичных хромосом находятся аллельные гены.
Гены расположены в хромосомах в определённой линейной последовательности.
Гены, локализованные в одной хромосоме, наследуются совместно, образуя группу сцепления; число групп сцепления равно гаплоидному набору хромосом и постоянно для каждого вида организмов.
Сцепление генов может нарушаться в процессе кроссинговера; это приводит к образованию рекомбинантных хромосом.
Частота кроссинговера является функцией расстояния между генами; чем больше расстояние, тем больше величина кроссинговера (прямая зависимость).
Каждый вид имеет характерный для него набор хромосом – кариотип.

description:
Задача

   Определите, какие генотипы и фенотипы будут в F1  и F2 , если гладкосеменное (А) растение гороха с усиками (С), гомозиготное по обоим признакам, скрещивается с морщинистым (а) растением гороха без усиков (с). Оба гена (форма семени и наличие или отсутствие усиков) локализованы в одной хромосоме. Кроссинговера нет.

alt: А – гладкосеменное а – морщинистое

description:
А – гладкосеменное
а – морщинистое
С – с усиками
с – без усиков

Р ♀ ААСС  х ♂  аасс
G        АС             ас
F1                АаСс
          гладкосеменное  с усиками

Р ♀ АаСс  х ♀  АаСс
G   АС  ас        АС  ас
F2   ААСС        АаСс      АаСс        аасс
      гл. с ус.   гл. с ус.  гл. с ус.   м. без ус.

                          3:1

   А       С

   А       С

    а        с

     а         с

        А        С

         а         с

title: Хромосомная теория наследственности.


file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

alt: 1 класс Страна знаний

description:
1 класс

Страна знаний

alt: Цель : развитие учебно-важных качеств, повышение уровня целостного психо-речевого развития учащихся группы риска (категория дезадаптантов, по результатам психологического анализа процесса адаптации первоклассников)

description:
Цель:

развитие учебно-важных качеств, повышение уровня  целостного психо-речевого развития учащихся группы риска (категория дезадаптантов, по результатам психологического анализа процесса адаптации первоклассников).

description:
Задачи:

формирование  положительного отношения к школе, мотивов побуждающих к учению;
развитие коммуникативных умений
развитие активности, гибкости сформированных представлений о предметах и явлениях окружающего мира.
развитие познавательные процессы: восприятие, мышление, память, внимание, их произвольность.
развитие координации движений, мелкой моторики, пространственной ориентировки;
развитие лексико-грамматической стороны речи, обогащение словарного запаса

alt: Приёмы : психогимнастические упражнения, беседа, работа с карточками-картинками, со словами, работа в парах

description:
Приёмы:

психогимнастические упражнения, беседа, работа с карточками-картинками, со словами, работа в парах

alt: Оборудование: учебный кабинет с партами, мяч, иллюстрации зверей рыб и птиц, карточки «Я» - «Хор», разрезные картинки (4 шт), 3-4 набора картинок для игры «Собери…

description:
Оборудование:

учебный кабинет с партами, мяч, иллюстрации зверей рыб и птиц, карточки «Я» - «Хор»,  разрезные картинки (4 шт), 3-4 набора картинок для игры «Собери портфель школьника», иллюстрации геометрических фигур : круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал.

description:
Разминка.

Интересно, а можно вас назвать как-нибудь по-другому? Кто вы ещё? (дети садятся в круг, передают друг другу мяч, называют себя по имени, родственным отношениям, полу, при необходимости помогаю наводящими вопросами):
- Мальчик или девочка?
- Для мамы ты кто? Вася тоже дочь?
- Папа – мужчина, а ты кто?
- Для бабушки, дедушки?
Вот как по-разному нас можно назвать. Вы - дети, внуки, племянники, а сколько вам лет?
- Того кто ходит в школу как мы называем? (ученики).
- Того кто ходит в первый класс? Во второй, пятый?
- Зачем ходят в школу? (получать знания, общаться, играть)
- Давайте с вами поиграем (дети встают со своих мест)

alt: Психогимнастика «Путешествуем по морю»

description:
Психогимнастика «Путешествуем по морю»

По морю бегут волны. Вот одна маленькая волна, Вот вторая маленькая волна (Правой рукой справа налево, а левой рукой слева направо изображают волны, бегущие навстречу друг другу попеременно.
А вот огромная волна. Высокая, высокая (тянутся, встают на цыпочки повыше изображаются большие волны).
По волнам плывут киты: дельфин - папа, дельфин – мама. Они ныряют и выныривают. (2-3 раза)

alt: Рефлексия «Паровозик». На стене картина

description:
Рефлексия «Паровозик».

На стене картина Паровозик с вагончиками:
1. МОИ ВПЕЧАТЛЕНИЯ 2. МОЕ УЧАСТИЕ 3.МОЕ САМОЧУВСТВИЕ 4. ВАЖНОСТЬ ДЛЯ МЕНЯ

title: Презентация к занятию "Страна Знаний"


file_name: презентация.pptx

description:
город Чисел

10

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Жили – были, не тужили, Ровно десять горожан.
Друг за дружкою ходили, По соседству они жили- город «Чисел» стоял там! У горожан одна забота- посчитать им всё охота! Вот поэтому когда-то, их стали Цифрами  все звать. Усердно Цифры всё считали, пересчитали, просчитали, Ну а Числом они назвали - все что сумели посчитать.
Всех  вам представлю по порядку, но не обидеть, чтоб Число, на все вопросы отвечайте, Хоть часто будет не легко!

alt: Ни журавль то, ни синица. А всего лишь

description:
2

0

1

соседи

Ни журавль то, ни синица.А всего лишь...(единица)

Словно палка единица.
 Для работы пригодится-
Можно с ней пасти овец.
 Эта цифра молодец!
Единица-палка с носом-
Обращается с вопросом:
Сколько ртов, голов и лбов
Человек носить готов?

?

?

?

alt: Всколыхнулась в речке заводь.

description:
соседи

2

Всколыхнулась в речке заводь.
Цифра 2 умеет плавать.
 Этот лебедь так хорош
 –просто глаз не отведешь!
Двойка лебедем плывет
И задачку задает:
«Сколько ранним утром глаз
Открывается у нас?
сколько нужно нам носок,
 чтоб одеть на пару ног?»

1

3

description:
Чу! Лошадки мчаться бойко-
Мчится удалая тройка.
Сколько взмыленных коней
Вихрем мчатся средь полей?
 Тук-тук-тук! Уже готовы
 Для лошадок все подковы!
Как похожи – посмотри!
Да ведь это цифра три!

3

соседи

2

4

alt: В самой обычной московской квартире

description:
4

3

5

соседи

В самой обычной московской квартиреЖила-поживала цифра четыре.Четыре стены там, четыре угла,Четыре ноги у большого стола, Четыре ноги у собаки, у кошки,И даже четыре цветка на окошке.Но кактус колючий под окнами рос.Ты все посчитай и ответь на вопрос:На цифру какую был кактус похож?

description:
5

4

6

соседи

А пятёрку на денек
Пригласил морской конек! –
Цифра пять ,тебя я знаю
 И загадку загадаю:
- Сколько пальцев на рукеМогут сжаться в кулаке?-Ракушки можешь сосчитать?Раз, два, три, четыре,…….!

description:
Шесть свернулась как змея!  «Посмотрите на меня! Я без рук могу писать – И вот так весь день лежать!»И спросила змейка та:«Сколько стен у кубика?»Вот ответ: «Нетрудно счесть,Этих стенок ровно ……».

соседи

6

5

7

alt: Цифра семь - подъёмный кран- Заглянула в гости к нам,

description:
Цифра семь - подъёмный кран-Заглянула в гости к нам,Семь цветов с собой взяла,Чтобы радуга была. Семь на небо посмотрела.-«Я бы в небо улетела! Посчитай скорей мой друг– Сколько облаков вокруг?»

соседи

7

8

6

alt: Неваляшка-цифра восемь- Приготовила вопросик: «Сколько ног у осьминога?

description:
Неваляшка-цифра  восемь-Приготовила вопросик:«Сколько ног у осьминога?И зачем ему так много»

8

7

9

соседи

alt: Шесть и девять- близнецы- Смотрят в разные концы,

description:
6

Шесть и девять- близнецы-Смотрят в разные концы,Девять снизу хвостик носит, Шесть наверх его забросит. А котята знать хотят,Сколько их всего котят?

6

9

соседи

9

8

10

9

9

6

6

9

6

alt: У нуля большое дело, Он в ничто шагает смело

description: У нуля большое дело,Он в ничто шагает смело.Но лишь к цифрам он подходит,Сразу чудо происходит.

alt: С нулём худышка единица Мигом в десять превратится

description:
С нулём худышка единицаМигом в десять превратится.Вместе веселей играть-Давайте бабочек считать!

соседи

10

9

alt: Было очень весело! Приходи ещё!

description: Было очень весело! Приходи ещё! Что-нибудь посчитаем!!!

intro: Презентация к работе.

воспитание

group: Педагогика

title: Презентация


file_name: урок чтения Жизнь дана на добрые дела.pptx

alt: Урок чтения и развития речи в 4 классе

description:
Урок чтения и развития речи в 4 классе

Урок обобщения и систематизации знаний по теме:
«Жизнь дана на добрые дела»

Цель урока: проверить качество усвоения изученного материала по данному разделу.

Задачи:
1. Совершенствовать технику чтения на материале изученных рассказов.
2. Работать над развитием навыков выразительного чтения, корригировать внимание на основе зрительного и слухового восприятия, повышать уровень речевого развития.
3. Воспитывать любовь к чтению, бережное отношение к окружающим.

alt: декабрь

description: декабрь

alt: Дыхательная гимнастика 1 2 3 4

description:
Дыхательная гимнастика

1

2

3

4

description:
Закончить предложение

Ма, ма, ма – к нам придёт… (зима).
Тёт, тёт, тёт – сугробы … (наметёт).
Ём, ём, ём – ледянки мы… (возьмём).
Дём, дём, дём – и на горку мы … (пойдём).
Ам, ам, ам – будет весело … (нам)!

alt: ЗИМА ПРИШЛА. ЗИМА ПРИШЛА? ЗИМА

description:
ЗИМА ПРИШЛА.

ЗИМА ПРИШЛА?

ЗИМА ПРИШЛА !

alt: Жизнь дана на добрые дела

description: Жизнь дана на добрые дела

alt: Его весной и летом Мы видели одетым,

description:
Его весной и летомМы видели одетым,А осенью с бедняжкиСорвали все рубашки.

ОТВЕТ

дерево

alt: Жизнь дана на добрые дела Михаськин сад

alt: Пересказ

description: Пересказ

alt: Жизнь дана на добрые дела Михаськин сад

description:
 Все я тапки вам порвал,
А вот папа и не знал.
Я играть готов спросонок -
Милый, маленький ...

Котёнок

alt: Жизнь дана на добрые дела Михаськин сад

alt: Жизнь дана на добрые дела Михаськин сад

alt: Жизнь дана на добрые дела Михаськин сад

description:
Словно кошки не боится —
Собирает крошки,
А потом на ветку — прыг
И чирикнет: «Чик-чирик!»

alt: Жизнь дана на добрые дела Михаськин сад

description:
Жизнь дана на добрые дела

Михаськин сад

Г.Ладонщиков

В.Хомченко

Миша-  мастер

Пичугин мост

Е Благилина

В.Голявкин

Птичка

Котёнок

Когда  люди
 радуются

С Баруздин

Ю.Ермолаев

alt: Дыхательная гимнастика: http://900igr

description:
Дыхательная гимнастика: http://900igr.net/up/datai/174489/0007-008-.jpg
https://ds02.infourok.ru/uploads/ex/12a7/00085006-df941826/hello_html_11df28b9.jpg
Картины природы: https://i.ytimg.com/vi/weGEfByJu50/maxresdefault.jpg
https://i.ytimg.com/vi/AKgtSEpOLyo/maxresdefault.jpg
http://2.bp.blogspot.com/-U7cj9hrvCEY/T-TTKPu6WhI/AAAAAAAAAlk/o4_GwHz1zE0/w1200-h630-p-k-no-nu/wallpaper-1098648.jpg
http://s2.thingpic.com/images/Lh/aowdrebSwEbTeoXLFz2T2vCE.jpeg
Физминутка: https://youtu.be/oPbxES-YzLc

intro:
Урок обобщения и систематизации знаний по теме:
«Жизнь дана на добрые дела»
Обобщающий урок.

Цель урока: проверить качество усвоения изученного материала по данному разделу.

Задачи:
1. Совершенствовать технику чтения на материале изученных рассказов.
2. Работать над развитием навыков выразительного чтения, корригировать внимание на основе зрительного и слухового восприятия, повышать уровень речевого развития.
3. Воспитывать любовь к чтению, бережное отношение к окружающим.

title: Жизнь дана на добрые дела


file_name: Обособление определений.ppt

alt: Тема урока. Обособленные определения

description:
Тема урока. Обособленные определения.

Цель урока. Систематизировать изученное об обособленном согласованном определении, научить отделять его на письме.

description:
Обособляется определение

с зависимыми словами, стоящее после определяемого слова:
  Я стоял на обледенелом перроне, затерянном среди степей Башкирии.
  После грозы и дождя все дорожки в лесу, доступные солнечным лучам, курились.
Докажем.
На перроне каком? Затерянном среди степей Башкирии.
Дорожки какие? Доступные солнечным лучам.

description:
Определение обособляется,

если два или несколько одиночных определения стоит после определяемого слова:
Сквозь можжевельник, корявый, неопрятный, проросла роскошная красавица медуница и на свету расцвела.
Докажем.
Можжевельник какой? Корявый, неопрятный.

description:
Обособляется определение,

  относящееся к личному местоимению:
Убаюканный сладкими надеждами, он крепко спал.                                                     Он крепко спал, убаюканный сладкими надеждами.                      Он, убаюканный                      сладкими надеждами, крепко спал.

description:
Обособляется определение,

стоящее перед определяемым существительным и имеющее добавочное обстоятельственное значение(причинное, условное, уступительное):
Оглушенный тяжким гулом, Теркин никнет головой.
Проверь себя!
Теркин никнет головой (почему?), потому что оглушен тяжким гулом (причина).

description:
Обособляется определение,

оторванное от  определяемого существительного другими членами предложения:                   Повилика выползла на песчаную дорожку, белая и розовая, пахнет по-прежнему чем-то далеким из детства.

description:
Не обособляется определение

С зависимыми словами, стоящее перед определяемым словом и не имеющее добавочных обстоятельственных оттенков  значения:
Воробей вспорхнул под купол зала, сел на люстру и начал чистить растрепанные в драке перья.

description:
Не обособляется,

если по смыслу определение связано не только с подлежащим, но и со сказуемым, в состав которого оно входит:
Марья Ивановна явилась к ужину бледная и заплаканная.

description:
Не обособляется определение,

Стоящее после неопределенного местоимения:
Из тьмы ветвей смотрело на идущих что-то страшное, темное и холодное.

description:
Не обособляется определение,

выраженное причастием с зависимыми словами, если относится  к определительному, указательному или притяжательному местоимению :
Все находящиеся на перроне махали руками отъезжающим.

description:
Определение обособляется.

1. Сопровождаемый офицером комендант вошел в дом.
2. С деревьев окутанных легким туманом сыпались крупные брызги.
3. По дорожке чистой, гладкой я прошел, не наследил.
4. Взъерошенный, немытый Нежданов имел вид дикий и странный.
5. Между деревьями извивалась спускавшаяся к реке тропинка.

description:
Определение обособляется.

1. Утомленный длинной речью я закрыл глаза и заснул.
2. Солнце великолепное и яркое поднималось над морем.
3. Привлеченные светом бабочки кружились около фонаря.
4.  Максим пришел особенно возбужденный и веселый.
5. Ничего больше не росло на этой земле выжженной солнцем.

description:
Расставьте знаки препинания, объясните их употребление.

1. Я сидел погруженный в глубокую задумчивость.
2. Вышедший рано утром отряд прошел уже четыре версты.
3. Река бесшумно катила вдаль свои воды прохладные и прозрачные.
4. А он мятежный просит бури.
5. Утомленный дневным переходом Семенов заснул быстро.
6. Ветер затихший ненадолго ударил с новой силой.

description: Составьте связный рассказ на тему: «Обособленные определения».

title: Обособление определений. Выделительные                               знаки препинания при них.


file_name: Линейная функция   y = kx+b.pptx

alt: Посмотреть видео по построению прямой

description: Посмотреть видео по построению прямой

alt: Домашняя работа

description: Домашняя работа

title: Презентация урока алгебры в 7 классе по теме "Линейная функция y=kx+b