file_name: Автомобили и здоровье человека 5 класс обж.pptx

alt: Автомобили и здоровье человека

description: Автомобили и здоровье человека

description:
Мы давно «освоили» планету,
Широко шагает новый век.
На земле уж белых пятен нет.
Черные
Сотрешь ли, человек?
А. Плотников

alt: Деятельность человека является основным источником загрязнения биосферы

alt: Самый страшный зверь на Земле»

description:
«Самый страшный зверь на Земле»

Человек

alt: Транспорт и окружающая среда Воздух

description:
Транспорт и окружающая среда

 Воздух
Вредные вещества в отработанных газах, твердые частицы, поднимаемые с пылью колесами автомашин.

Вода
Стоки с автомоек, стоянок, гаражей, АЗС, автодорог. хлориды, используемые для борьбы с гололедом.

Почва
Отходы, загрязненные нефтепродуктами, сажевые частицы, образовавшиеся при стирании автомашин на дорогах.

alt: Автомобиль – это друг или враг

description:
Автомобиль –
это друг
или враг...?

alt: В Кемеровской области с охраной природы сложилась кризисная ситуация, которая приближается к катастрофической…

description:
Оксид углерода СО

0,035

0,017

Оксид углерода СО2

0,217

0,2

Оксид азота NO,NO2

0.002

0,001

Сажа

0,04

1,1

Таблица содержания выхлопов

description:
Вредное воздействие выхлопов на живые организмы:
 СО

головная боль

головокружение

быстрая утомляемость

раздражительность

сонливость

боли в области сердца

alt: NO2 способствует развитию заболеваний легких раздражающе действует на слизистые оболочки глаз, носа, рта

alt: Свинец снижает количество гемоглобина и разрушает эритроциты серьезно поражает органы пищеварения, центральной и периферической нервной системы

description:
Не будет шелестеть листва,
веять свежий ветерок

Все мы пассажиры одного корабля по имени Земля и пересесть нам некуда…

description:
Пути снижения отрицательного
воздействия
автомобильного транспорта

Строгие требования к экологическим характеристикам автомобиля.
Использование бензина с улучшенными экологическими характеристиками или альтернативного горючего.
Необходим новый экологически чистый автомобиль, хоть он и будет стоить дороже.

description:
Рекомендации

Не мыть машины в реках и других водоёмах.
По возможности пользоваться велосипедом и другим экологически чистым транспортом.

description:
Мы столь радикально изменили нашу среду, что теперь для того, чтобы существовать в этой среде, мы должны изменить себя.

Роберт Винер

alt: Презентация составлена к открытому уроку «Автомобили и здоровье человека», проведенному в рамках недели профессии «Автомеханики»


file_name: Геометрическая цепочка..ppt

alt: Геометрическая цепочка

description:
    Геометрическая              цепочка

                                      Волкова И.В.
МБОУ СШ № 64 г. Иваново

description:
Правила выполнения :

Задания выполняются последовательно.
Решив очередное задание, необходимо подставить полученный результат вместо *** следующего задания.
Окончательным результатом цепочки должно получиться некоторое число.

description:
        Задание №1

Прямая а параллельна прямой b,
  с – секущая. Найти угол х.

alt: Задание №2 Найти угол х, если:

description:
        Задание №2

Найти угол х, если:

alt: Задание №3 Найти угол х, если:

description:
         Задание №3

Найти угол х, если:

alt: Задание №4 Найти катет АС, если:

description:
         Задание №4

Найти катет АС, если:

description:
         Задание №5

Найти боковую сторону равнобедренного треугольника АВС, если
  Р∆АВС= 32 см,
   АВ – АС=***.

description:
             Ответы:

Задание №1:  1300.
Задание №2:  1150.
Задание №3:  600.
Задание №4:  4 см.
Задание №5:  12 см.

alt: Спасибо за внимание.

description: Спасибо за внимание.

intro: Устные задачи для обощения изученного материала

математика

group: Дисциплины

title: Геометрическая цепочка


file_name: Практическая работа с процессором MSWORD Задание 3.pptx

description: Практическая работа с текстовым процессоромMS Word 7,10

alt: Основные этапы создания документа

description: Основные этапы создания  документа

description:
     Стиль - это набор форматирующих команд, сохраняемый под своим именем для многократного использования.
         Основные стили  позволяют не только красиво и качественно оформить документ, но и  автоматизировать расстановку нумерации его разделов и глав, рисунков и таблиц, создать оглавление или указатель.
Стили абзацев включают форматирование символов всего абзаца, расположение абзацев, обрамление и заливку, язык, используемый для проверки орфографии.
Стили символов включают только установки форматирования символов.

Понятие стиля

alt: Основные этапы создания документа

description:
Основные этапы создания  документа

Этап

Ввод текста в документ.

alt: Задание 3.ввод текста.

description: Задание 3.ввод текста.

alt: Работа с черновиком. На Рабочем столе

description:
Работа с черновиком.

На Рабочем столе ОС найти файл (документ) с именем Черновик.
Установить указатель мыши на значке этого файла, и нажать правую кнопку мыши.
В появившемся меню выбрать  пункт  Открыть.
Откроется текстовый файл  по имени Черновик.
В этом файле в дальнейшем Вы будете осуществлять все операции по работе с документом.

                    Начнем работу с документом Черновик  со ввода текста

alt: Фрагмент текста для ввода: «Ввод текста

description:
Фрагмент текста для ввода:

«Ввод текста. Работа всети Internet.Анотация. Наврядли найдется на сегодняшний день человек связанный каким-то образом с миром компютеров и ничего не слышавший о глобальной сети Internet.Internet-это обширная, разветвленая сеть которая включает в себя компьютерные узлы по всему мируона обединяет милионы компьютеров и десятки милионов пользователей и предоставляет доступ к различным информационым ресурсам. В Internet можно свободно получить и размесить такую информацию как личную и коммерческую рекламу, научные данные, базы даных и архивы (например, собрание записей классической музыки, различные правительственые документы, списки колекционеров или людей, имеющих то или иное хоби и много другой информации.»

title: Практическая работа с ТП MSWord.Задание 3.


file_name: Презентация Новогодний венок.pptx

alt: Новогодний венок» Цыганова Надежда

description:
«Новогодний венок»

Цыганова Надежда Владимировна
педагог дополнительного образования
МАОУ ДО «Центр детского творчества
р.п. Красные Баки

description:
Материалы

Берёзовые ветви
Искусственные ветви ели, декоративные листья
Шишки
Декоративный олень, снежинки, шарики
Декоративная лента
Металлизированный шнур
Проволока

alt: Инструменты Ножницы Клеевой пистолет

description:
Инструменты

Ножницы
Клеевой пистолет

description:
Изготовление основы венка

Скручиваем ветви берёзы и формируем венок с помощью проволоки.

description:
Декорируем венок

Оборачиваем основу венка декоративной лентой;
Приматываем с помощью проволоки ветви искусственной ели и декоративные листья.

description:
Декорирование

Добавляем послойно ветви и листья, декоративные элементы с помощью проволоки и клеевого пистолета.

alt: Новогодний венок готов

description: Новогодний венок готов

intro: Декоративное украшение

title: Мастер-класс "Новогодний венок"


file_name: Орлова Е.А..ppt

description: «Основные аспекты профилактики дезадаптации детей в детском образовательном учреждении».

description: Профилактическая работа дезадаптации воспитанников дошкольной образовательной организации будет эффективной при совместной скоординированной, комплексной и компетентной деятельности всех субъектов ДОО по профилактике дезадаптации.

description:
Методы исследования:

изучение научной литературы,
наблюдение,
беседы,
тестирование и анкетирование родителей,
психолого – педагогическая диагностика,
изучение продуктов деятельности детей.

alt: ОРГАНИЗАЦИЯ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

description: ОРГАНИЗАЦИЯ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГА И РЕБЁНКА

description:
Работа по предупреждению риска дезадаптации детей к условиям детского сада.

Работа с детьми в период адаптации:
1. Проведение мероприятий, направленных на поддержание и повышение иммунитета ребенка.
2. Индивидуальный режим ребенка.
- приход ребенка вместе с родителями во время прогулки;
- пребывание ребенка в группе в первые три дня по два часа, на четвёртый день-до двенадцати часов и далее оставляем на тихий час.
3. Создание эмоционально благоприятной атмлсферы в группе: организация развивающей предметно — пространственной среды: наличие уголков настроения и уединения, наличие ярких, интересных игрушек.
4. Создание благоприятного психологического климата в группе: называние детей по имени, которым его называют дома, использование тактильного контакта.
5.Организация детской деятельности

description:
Родители

Работу с родителями желательно начать еще до поступления ребенка в детский сад
Можно рекомендовать родителям в первые дни приводить ребенка только на прогулку
Необходимо заранее создавать дома для ребенка режим дня
Родители должны рассказывать ребенку о том, что такое детский сад, зачем он нужен и почему они хотят его туда повести
Родители должны внимательно прислушиваться к советам педагога

description:
Воспитатели

Что должен знать воспитатель о будущем воспитаннике?
- Преобладающее настроение ребенка (бодрое, подавленное, неустойчивое).
- Характер засыпания (быстрый, медленный).
- Длительность сна и его характер.
- Аппетит ребенка.
- Нежелательные привычки.
- Навыки самообслуживания.
- Особенности поведения.
- Любимая игрушка, сказка.
- Как ласково называют родители.

alt: Взаимосвязь с другими специалистами

description:
Взаимосвязь с другими специалистами

Комфортное пребывание ребенка в ДОУ невозможно без тесной связи воспитателей со специалистами: заведующей, методистом, педагогом-психологом, медиком, музыкальным руководителем.
Физ.руководитель проводит занятия с детьми с использованием различных оздоровительных технологий, досуг.
Педагог-психолог: диагностирование, психогимнастика, консультирование.
Музыкальный руководитель: проведение игр-занятий, постановки кукольного театра.  Систематическое совместное музыкальное и художественное творчество детей и взрослых является эффективным средством комфортной адаптации;
Заведующий: проведение экскурсий по ДОУ, беседы с родителями, оформление родительских договоров.
Старший воспитатель: проведение социологических опросов (анкетирования), координация работы специалистов узкой специализации.
Учитель-логопед: диагностика, консультирование.
Медицинская служба: консультирование, наблюдение за адаптацией, иммунопрофилактика.

alt: МОДЕЛЬ СУБЪЕКТНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

description: МОДЕЛЬ СУБЪЕКТНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В АДАПТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД

description:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

	Для изучения психолого-педагогических условий адаптации детей раннего возраста к условиям ДОО необходимо активное внутриведомственное взаимодействие всех включённых в процесс специалистов и семьи воспитанника на основе диагностики адаптации ребенка к ДОО.


file_name: Проект  (М.Монтессори).pptx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

description:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАНФИЛИАЛ АКЦИОНЕРНОГО ОБЩЕСТВА «НАЦИОНАЛЬНЫЙ ЦЕНТРПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ «ӨРЛЕУ» «ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯКВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ ПО АКМОЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ»

ПРОЕКТ

 «Особенности применения технологии М.Монтессори организованной
учебной деятельности»
Подготовили :                                 Нихаенко Н.В.
Мойсюк  В.В.
Тулеулина У.С.
Матук В.В.
Ыбышева А.К.

alt: Содержание: 1.Актуальность 2.Введение 3

description:
Содержание:

1.Актуальность
2.Введение
3.Вид проекта
4.Цели и задачи
5.Этапы проекта
6.Фото
7.Литература

description:
                                       Актуальность

У детей младшего дошкольного возраста слабо развиты тактильные ощущения, зрительные , слуховые восприятия, отчего страдает речь, память, внимание, воображение. Восприятие происходит при непосредственном участии органов чувств (глаз, ушей, рецепторов кожи, слизистой носа и рта).
Монтессори-методика хороша тем, что полностью погружает детей в мир самых разнообразных, трансформирующихся игр, которые никогда не заканчиваются, не ломаются, не надоедают. Более того эти игры обучают ребенка навыкам, которые в дальнейшем помогут ему легче ориентироваться в жизни, в быту, и даже в отношениях.
Качественное развитие детей можно организовать совершенно бесплатно с помощью самых обыкновенных предметов, находящихся у нас под рукой.

description:
Введение
Воспитание чувств содействует самовоспитанию и его психофизическому развитию. Воспитывая чувства – с одной стороны, облегчает естественное развитие личности, а с другой стороны, подготавливает эту личность к жизни, к окружающей среде.
(М. Монтессори)
Сенсорное воспитание, направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т.е. от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.
В истории дошкольной педагогики, на всех этапах ее развития, эта проблема занимала одно из центральных мест. Видными представителями дошкольной педагогики (Я. Коменский, Ф. Фребель, М. Монтессори, О. Декроли, Е.И. Тихеева и др.) были разработаны разнообразные  дидактические игры и упражнения по ознакомлению детей со свойствами и признаками предметов.

alt: Вид проекта: творческий

description:
Вид         проекта:         творческий    Срок реализации: долгосрочный (1 год)
Постановка проекта: Сенсорное развитие детей дошкольного возраста является одним из основных направлений воспитания и обучения в детском саду. Задачи по сенсорному развитию планируются на основании «Основной образовательной программы ДОО » и решаются в разных видах деятельности, в блоке совместной деятельности воспитателя с детьми и в специально-организованной деятельности.
Но результаты диагностики нервно-психического развития детей третьего года жизни показывают, что запоминание цвета, формы и величины предметов протекает у большинства детей чрезвычайно медленно и со значительными трудностями.
По нашему мнению данные проблемы могут быть вызваны из-за:
влияния окружающей среды;
ассоативные связи из личного опыта ребенка;
отсутствие методических рекомендаций к «Программе воспитания ребенка-дошкольника»;
отсутствие системы работы педагогов по данному направлению.
Именно поэтому требуется поиск диагностических методик и альтернативных форм, средств и методов речевого развития детей раннего возраста.

alt: Цель : разработать вариативную модель накопления представлений о цвете, форме и величине предметов

description:
Цель: разработать вариативную модель накопления представлений о цвете, форме и величине предметов.
Задачи:
Дети
обеспечить накопление представлений о цвете, форме и величине предметов;
формировать отношение к свойствам предметов как их отличительным признакам;
развивать зрительное, слуховое тактильное восприятие;
учить различать форму, цвет, величину предметов и другие их признаки;
знакомить со следующими основными разновидностями свойств предметов: с цветами спектра, с формой, величиной, со свойствами, воспринимаемыми на слух;
определять форму, величину, цвет предметов по образцу: группировать и чередовать предметы по цвету;
группировать однородные предметы по одному сенсорному признаку, а затем по двум признакам (форма и величина);
сравнивать два предмета по величине (большой, маленький).

description:
Педагоги
разнообразить и внедрить в систему работы вариативную модель сенсорного развития детей дошкольного возраста;
овладение альтернативными формами и методами сенсорного развития детей.
Родители
углубить свои представления о раннем детском возрасте, по-новому оценить возможности ребенка, почувствовать его индивидуальность, а также с большим уважением относиться к педагогической работе воспитательной группы;
оценить значение дидактической игрушки в умственном развитии малыша и обеспечить его такими игрушками;
осознать  необходимость   непосредственно   включаться   в   игру   с ребенком, уделять больше внимания содержательному общению с ним.

alt: Этапы проекта «Малышок» : Диагностико-ориентировночный

description:
Этапы проекта «Малышок»:

Диагностико-ориентировночный.

Планово-действенный.

Оценочный.

Задачи этапа:– Диагостико-ориентировочный:

Диагностическая программа для определения уровня сформированности элементарных математических представлений у детей второй группы раннего возраста, Методика «Пирамидки, вкладыши, матрешки»

alt: Задание №1(пирамидка) Задание №2(матрёшка)

alt: Задание №3(геометр.фигуры) Задание №4 (большой и маленький)

alt: Список использованной литературы

description:
Список использованной литературы
Н.Н. Подъяков, В.А. Аванесова «Сенсорное воспитание в детском саду» – М., «Просвещение», 1981.
Э.Г. Пилюгина «Занятия по сенсорному воспитанию с детьми раннего возраста» – М., «Просвещение», 1983
Л.А. Венгер «Воспитание сенсорной культуры ребенка»
Е.Б. Волосова «Развитие ребенка раннего возраста (основные показатели). – М., ЛИНКА-ПРЕСС, 1999
Монтессори М.. Помоги мне сделать это самому. –М. 2000
Монтессори М. Дом ребенка: Метод научной педагогики. – Гомель, 1993.
Монтессори М. Значение среды в воспитании // Частная школа. – 1995.– N4.
Монтессори М. Подготовка учителя: // Альманах «МАМА»: На¬учно- методическое издание Межрегиональной альтернативной Монтессори- ассоциации. – Вып. 1. – М., 1994.
Монтессори М. Разум ребенка // Монтессори. — М., 1999.

alt: С праздником,коллеги!!!

description: С праздником,коллеги!!!

title: Краткосрочный проект (1 год) по методике М.Монтессори в моей практике (воспитатель детского сада "Ер-Төстік"


alt: Основы промышленной экологии

description:
Основыпромышленной экологии

 Форма контроля - зачет

 ТТ-31/9

 Екибастуз, 2017г

description:
I. Вопрос-ответ

1. С каким предметом неразрывно связана экология?

2.Термин «Экология» было внедрено в каком году и каким ученым?

3. Какова структура экологии?

5. Загрязнение – это….

4. Что изучает промышленная экология?

description:
Вопрос-ответ

6. Что относится к физическому загрязнению ?

7. Химическое  загрязнение  - это…

8. Загрязнение окружающей среды

9. Сточные воды

10. От котельных установок поступают следующие виды загрязнений?

11. Значение рH воды после сброса сточных вод в водоемы?

description:
1.С каким предметом неразрывно связана экология?

Биологией

description:
2.Термин «Экология» было внедрено в каком году и каким ученым?

Э.Геккель, 1866г

alt: 3. Какова структура экологии?

description: 3. Какова  структура экологии?

alt: Что изучает промышленная экология?

description:
4. Что изучает промышленная экология?

Наука о взаимодействии промышленности и окружающей среды

description:
5. Загрязнение – это ….

Привнесение в окружающую среду или возникновение в ней новых вредных химических, физических, биологических, информационных агентов.

description:
6. Что относится к физическому загрязнению?

Тепловое, радиоактивное, шумовое, электромагнитное, световое

alt: Химическое загрязнение – это …

description:
7. Химическое загрязнение – это …

Загрязнение тяжелыми металлами, пестицидами, аэрозолями, поверхностно-активными веществами

description: 8. Загрязнение  окружающей среды (актуальные проблемы)

alt: 9. Сточные воды

description: 9. Сточные воды

alt: ПУТИ РЕШЕНИЯ ПОЧЕМУ? Как? РЕШЕНИЕ

description:
ПУТИ РЕШЕНИЯ

ПОЧЕМУ? Как?

РЕШЕНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ:

description:
ПУТИ РЕШЕНИЯ

- термообработка;
-применение очищающих  аппаратов и установок;
-соблюдение ПДК (ПДВ);
-переработка отходов;
- Утилизация (РАЗДЕЛЕНИЕ МУСОРА);

ПОЧЕМУ? Как?
Мнение студентов

РЕШЕНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ:

alt: III. Работа с рисунками, схемами

description:
III. Работа с рисунками, схемами

Как называется схема?

Механическая очистка

alt: флотация

description: флотация

alt: Биологическая очистка

description: Биологическая очистка

alt: Коагуляция

description: Коагуляция

alt: Флокуляция

description: Флокуляция

alt: Электрокоагуляция

description: Электрокоагуляция

alt: Сравнение двух методов очистки

description: Сравнение двух методов очистки

description:
Механическая очистка

Первый этап очистки . Механическая очистка способна очищать бытовые воды до 65%, а производственные – до 95%. Главная ее задача – подготовить воду к последующим методам обработки. Она является дешевым способом и всегда оправдана при очистке сточных вод.

Биологическая очистка

Дополнительная очистка.  Особенностью биологической очистки является полное удаление из воды всех органических примесей.

alt: Кроссворд 7 1 5 3 2 6 4

description:
Кроссворд

7

1

5

3

2

6

4

alt: ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ № п/п Ф.И.О

description:
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

№   п/п

Ф.И.О.студента

I этап

II этап

III этап

IV этап

V этап

Итого

1

Бастемиев Жанат

0

2

Волынец Регина

3

Весс Иван

4

Камаров Нурсултан

5

Конакпаев Чингис

6

Сарсембаев Тимур

7

Ткачёва Юлия

8

Ильин Антон

title: Открытый урок зачет со студентами


alt: Моё Зауралье город Курган 70 лет

description: Моё     Зауральегород Курган70 лет

alt: Царево Городище

description: Царево Городище

alt: Флаг Кургана

description: Флаг Кургана

alt: Герб

description: Герб

alt: Администрация Курганской области

description: Администрация Курганской области

alt: Художественный музей

description: Художественный музей

alt: Площадь имени В. Ленина

description: Площадь имени В. Ленина

alt: Курганский областной краеведческий музей |

alt: Парк Победы

description: Парк Победы

alt: Мальцев Терентий Семенович

description: Мальцев Терентий Семенович

alt: Юровских Василий Иванович, Журналист, писатель, член

description: Юровских Василий Иванович,Журналист, писатель, член Союза писателей СССР, Почётный гражданин города Шадринска.

alt: Илизаров Гавриил Абрамович, врач с мировым именем

description: Илизаров Гавриил Абрамович,врач с мировым именем.

alt: Богомолов Олег Алексеевич ( Российский государственный деятель, председатель

description: Богомолов Олег Алексеевич(Российский государственный деятель, председатель Курганского областного Совета народных депутатов XXI созыва, председатель Курганской областной Думы I  созыва, депутат и член Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации, Губернатор Курганской области)

alt: Травников Герман Алексеевич (

description: Травников Герман Алексеевич (Художник, секретарь Союза художников России, заслуженный художник РСФСР, народный художник Российской Федерации, Почётный гражданин Курганской области)

alt: Куликов Леонид Иванович (7.08

description: Куликов Леонид Иванович(7.08.1924 – 5.09.1980) детский советский поэт.

alt: Школа №8 ул.Советская, 132

description: Школа №8ул.Советская, 132

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация класснго часа 3 класс по теме "Моё Зауралье"


file_name: ь и ъ презентация для печати.pptx

alt: Урок русского языка в 4 классе

description:
Урок русского языка в 4 классе

Разделительный
твёрдый и мягкий
знаки.

description:
Минутка чистописания

Терпенье и труд всё перетрут.

alt: Разделите слова на 2 группы об

description:
Разделите слова на 2 группы

об..езд

л..ю

п..еса

с..ёмка

в..ёт

солов..и

пред..юбилейный

об..яснить

скам..я

alt: Взаимопроверка объезд лью пьеса съёмка вьёт соловьи предъюбилейный объяснить скамья

alt: Рассмотрите схемы.

description: Рассмотрите схемы.

description:
Запиши

Работа по теме урока

Работа по учебнику:

Упр. 106 (с. 64).

Упр. 107 (с. 65).

alt: Проверим правильность выполнения

description: Проверим правильность выполнения

alt: Соревнование по рядам Кто больше напишет слов с разделительным ь или ъ знаком

description:
Правило

Если …………... слова начинается с буквы ….. и пишется после …………, которая оканчивается на ……………, то на месте ….. нужно писать ……

корень

И

приставки

согласный

И

Ы

alt: Итог урока Повторили … Узнали …

description:
Итог урока

Повторили …

Узнали …

Ь знак пишется….

ъ знак пишется….

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

alt: • antalyaelitestroy.ru • infourok.ru • https://volzsky-klass.ru/kanakina-4-klass-uchebnik1-upr-106-s-64/ Интернет источники

alt: Бубнова И.А., Роговцева Н.И. ,

description:
Бубнова И.А., Роговцева Н.И. , Федотова Е. Ю.
Русский язык: Поурочные разработки:
Технологические карты уроков: 4 класс. – М.,
Просвещение, 2013

• Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык.
4 класс. Учеб. для общеобразоват.
организаций. Ч.1. – М.: Просвещение, 2018

Использованная литература

title: Презентация к уроку русского языка: "Разделительный  твёрдый и мягкий  знаки"


file_name: петешествие в страну геометрии.pptx

alt: Страна геометрии

description: Страна геометрии

alt: Необходимые инструменты:

description: Необходимые инструменты:

title: Презентация по внеурочной деятельности


alt: Кириши в годы войны.

description: Кириши в годы войны.

alt: Разгорелись бои и за посёлок Кириши

description: Разгорелись бои и за посёлок Кириши. Однако немцам удалось достаточно грамотно развернуть свои силы.

description: Самым неприятным для немцев обстоятельством стала перерезанная железная дорога Новгород – Кириши.

description: Однако появление трудностей не означало, что немецкое командование не готово с ними бороться. Сюда, к Киришам, перебрасывались части 9-го полка СС, танки 203-го танкового полка, в составе I армейского корпуса уже действовал 403-й велосипедный батальон.

description: После того, как 5 января провалилась очередная немецкая попытка уничтожить плацдарм, 291-я дивизия была усилена за счёт 8-й танковой дивизии. На 6 января было назначено новое наступление. Состоялся крайне ожесточённый бой, и военная удача оказалась на стороне противника: немцы отбили железную дорогу. На следующий день они столкнулись с яростной советской контратакой. Советским танкам удалось перейти линию железной дороги, но, к сожалению, это так и осталось локальным успехом. В дальнейшем противнику удалось вернуть участок железнодорожного полотна у Киришей.

description: Почему же советские войска потерпели неудачу? Помимо невыполнимых планов — а прорыв обороны противника без нормального обеспечения с самого начала выглядел авантюрой, — причин тому было несколько. Войска были измотаны преследованием, численность боевого состава сильно «просела», тылы отстали. У немцев же всегда оказывался, выражаясь языком карточной игры, козырь в рукаве. Этим козырем было умение быстро вести перегруппировки, оперативно снимать войска со спокойных участков и бросать их в бой.

alt: Кириши (фото) во время войны.

description: Кириши (фото) во время войны.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Краеведческий материал №3.Кириши в годы войны.


alt: SQL Creating a single-table SQL database

alt: SQL Today we will work with Microsoft

description:
SQL

Today we will work with Microsoft Access program to create a single-table SQL database.
Ways to prepare:
1. Open Microsoft Access.

alt: Create a table and add new fields

description: Create a table and add new fields.

alt: Choose names and datatypes for them

description: Choose names and datatypes for them

alt: Chose a PK field in your table

description: Chose a PK field in your table

description:
Fill your table with data

At least add 3 records.

description:
Task

Create a database of students in our school.

alt: Thanks for the attention!

description: Thanks for the attention!

title: 2_Developing_db_presentation_l3_v2


file_name: 6класс_мат_№2Вычитание рациональных презентация.pptx

description:
Вычитание рациональных чисел

Цель урока: Учащиеся научатся вычитать рациональные числа, находить расстояние между точками на координатной прямой.

alt: Вопрос: Какой алгоритм вычитания рациональных чисел?

alt: Задание 1. Выполните действия:

description:
Задание 1.  Выполните действия:

А) -1-(-3)
Б) 9-(-5)
В) 5-(-3)
Г) 9,9-9,9
Д) -1-(+8)
Е) -6-(-11)
Ж) 3,5-(+7)
З -8,5-1,5
И) 6-(-4)

description:
Задание 2. Решите уравнение и проверьте ответ:
1)	х+(-5)=2
2)	8+y=-3
3)	14+x=-6
4)	-6+x=-2
5)	y+7=-13
6)	x+11=-4

alt: Задание 3. Вычислите:

description: Задание 3.  Вычислите:

description:
Задание 4. Решите уравнение
-13,7-(-х)=-4.9
6,1-(-y)=-5.2
-2,9+(-x)=-3.8
Задание 5. Найдите длины отрезков АВ, CD,EF:
А)     А(-7);В(2)
Б)      С(-5);D(1)
В)      E(-6)F(-2)

alt: Индивидуальная работа Задание 1

description:
Индивидуальная работа

Задание 1. Решите уравнение:
1)	х+(-0,35)=2,3
2)	-23.5+(-y)=-4,6
3)	y+(-48,3) =-78,5
Задание 2. Температура воздуха на побережье Аральского моря летом достигает до +45С, а зимой -47С. Найдите колебание температуры воздуха в окрестностях Аральского моря?

description:
Подведение итога урока:
Какие задания вызвали трудность?
Почему?
Что не учти при работе?
Почему?
Как улучшить результат работы?


file_name: Конструкция и декор предметов народного быта.ppt

alt: Резные прялки

description: Резные  прялки

alt: Вальки

description: Вальки

alt: Рубель

description: Рубель

alt: Туеса

description: Туеса

alt: Ковши

description: Ковши

alt: Ковши-черпаки

description: Ковши-черпаки

alt: Ковш-наливка

description: Ковш-наливка

alt: Солонки

description: Солонки

alt: Ложки с резными ручками ажурная ложка

description:
Ложки с резными ручками

ажурная ложка

alt: Расписные ложки Ложка с солнцем

description:
Расписные ложки

Ложка с солнцем

intro: Конструкция и декор предметов народного быта. Прялка + творческое задание


file_name: Урок 4.pptx

description:
Презентация
к уроку дополнительного образования
 «Школа развития речи»
Учитель: Сидоркина Л.А.

ШКОЛА РАЗВИТИЯ РЕЧИ

 Занятие № 4
Тема: «Омофомы, омоформы»

alt: НЕ СПЕШИ ЯЗЫКОМ – ТОРОПИСЬ ДЕЛОМ

description:
НЕ СПЕШИ ЯЗЫКОМ – ТОРОПИСЬ ДЕЛОМ

Подумай и ответь, какие волшебные средства были в сказках.

ЛЕПЕСТОК

ВЕРЕТЕНО

Сказка В. Катаева «Цветик-семицветик».

Сказка Ш. Перро «Спящая красавица».

Сказка Г.-Х. Андерсена «Огниво».

ГОРШОЧЕК

ОГНИВО

Сказка бр. Гримм «Горшочек каши».

Сказка А. Волкова «Урфин Джюс и его деревянные солдаты.

ЖИВИТЕЛЬНЫЙ ПОРОШОК

alt: КРЕПКИЙ ОРЕШЕК – СРАЗУ НЕ РАСКУСИШЬ

description:
КРЕПКИЙ ОРЕШЕК – СРАЗУ НЕ  РАСКУСИШЬ

Вспомни, какие слова мы называем ОМОНИМЫ.
А как ты думаешь, можно ли назвать омонимом слово ТРИ, если оно обозначает разные части речи:
количество предметов (три игрушки);
действие (три тряпкой)
     или слово МОЙ -
1)действие (мой руки);
2) мой (чей?) костюм?

Нет. Омонимы являются одинаковыми частями речи.

description: Если слова одинаково звучат и пишутся, но являются разными частями речи, они называются ОМОФОРМАМИ: ЧАСОВОЙ (солдат на посту) и ЧАСОВОЙ механизм. Некоторые слова в русском языке произносятся одинаково, но пишутся по-разному: ЛУГ — ЛУК, ГРИБ — ГРИПП, ВЕЗТИ - ВЕСТИ. Такие слова имеют название ОМОФОНЫ.

alt: Найди и подчеркни в стихах омоформы:

description:
Найди и подчеркни в стихах омоформы:

В полях, не кошенных косой.
Всё утро дождик шёл косой.
Л. Кондырев

Веснушкам нету сноса,
Не исчезают с носа.
Я, не жалея мыла.
Нос терпеливо мыла.
Я. Козловский

alt: Запомни некоторые пары омоформ

description:
Запомни некоторые пары омоформ.

ДАЛИ - 1) от слова «даль», 2) от слова «дать».
СТИХ - 1) стихотворение, 2) прекратился (дождь, ветер). ПИЛА - 1) предмет, которым пилят, 2) от слова «пить».
ЛАЙ - 1) лай собаки, 2) приказ лаять.
ТЕЧЬ - 1) попадание воды внутрь корабля, 2) движение воды (вода будет течь).
ВТОРОЕ - 1) место, 2) блюдо (съесть на второе).
РОДНЫЕ - 1) места, края, где родился и рос, 2) родственники.

description:
Подбери и вставь в загадку подходящие по смыслу омоформы:

Белое …………………землю…………………. .

покрывало

покрывало

Отгадай загадку.

Снег

alt: Подбери и запиши пару к омофонам

description:
Подбери и запиши пару к омофонам.

Везти - вести

пруд -

плод -

лез -

бал

стог -

балл -

прут

плот

лес

сток

alt: Подбери и запиши пару к омофонам

description:
Подбери и запиши пару к омофонам.

слизать -

бочок -

полоскать -

отварить

запивать -

отворить -

слезать

бачок

поласкать

запевать

Вера

вера -

надежда -

Надежда

вена -

Вена

description:
«Три игры в одной». Распутай секреты, найди ответы и скажи, какие три игры здесь соединены.

Играть играй, да дело знай

Корма - комар

1 – шарада, 2 – анаграмма, 3 - загадка

Начало - пища птиц, скота, зверей.
Конец - всегда в начале букварей.
А целое есть часть судов и кораблей.
Но, если целое перемешать,
Могу я анаграммой стать.
А чтобы анаграмму прочитать,
Загадку надо разгадать:
Ни зверь, ни птица,
В носу спица,
Летит - звенит,
Сядет - молчит,
Кто его убьёт,
Свою кровь прольёт.

intro: Презентация к дополнительному курсу "Развитие речи", 2 класс


file_name: викторина 6 класс.ppt

description: Предмет математики на столько серьезен, что полезно не упускать случаев делать его немного занимательным                                                                       Б. Паскаль                                                                                Математическая викторина

alt: Разминка

description: Разминка

alt: Разминка Четверо играли в домино 4 часа

description:
Разминка

Четверо играли в домино 4 часа. Сколько часов играл каждый?

alt: Разминка Горело 5 свечей, две из них погасли

description:
Разминка

Горело 5 свечей, две из них погасли. Сколько свечей останется?

alt: Разминка У отца 6 сыновей.

description:
Разминка

У отца 6 сыновей. Каждый сын имеет одну сестру. Сколько всего детей у отца?

alt: Разминка Что тяжелее: 1кг ваты или 1кг железа?

description:
Разминка

Что тяжелее: 1кг ваты или 1кг железа?

description:
Разминка

На одной чаше весов кирпич, а на другой половина такого же кирпича и гиря в 1кг. Весы в равновесии. Сколько весит кирпич?

alt: Разминка На грядке сидели 4 воробья

description:
Разминка

На грядке сидели 4 воробья. К ним прилетели еще 2 воробья, кот Васька подкрался и схватил одного воробья. Сколько воробьев осталось на грядке?

alt: Разминка Если у четырехугольника отрезать один угол, то сколько углов у него останется?

alt: Разминка Высший балл в школах

description:
Разминка

Высший балл в школах России

alt: Разминка Сколько лет спал Илья

description:
Разминка

Сколько лет спал Илья Муромец?

alt: Разминка Наименьшее чётное число?

description:
Разминка

Наименьшее чётное число?

alt: Разминка Прямоугольник, у которого все стороны равны

description:
Разминка

Прямоугольник, у которого все стороны равны

alt: Разминка Масса кубического метра воды

description:
Разминка

Масса кубического метра воды

alt: Разминка Геометрическая фигура, состоящая из точки и двух лучей, исходящих из этой точки

description:
Разминка

Спутник Земли делает один оборот за 100 минут, а другой оборот за 1 час 40 минут. Как это объяснить?

alt: Разминка Яйцо вкрутую надо варить 5 минут

description:
Разминка

Яйцо вкрутую надо варить 5 минут. Сколько времени надо варить 6 яиц вкрутую?

alt: Разминка На двух руках 10 пальцев

description:
Разминка

На двух руках 10 пальцев. Сколько пальцев на  десяти руках?

alt: Разминка Двое подошли к реке

description:
Разминка

Двое подошли к реке. У берега стояла лодка, которая может вместить лишь одного, но оба переправились. Как это могло случиться?

alt: Разминка Два отца и два сына купили 3 апельсина

description:
Разминка

Два отца и два сына купили 3 апельсина. Каждому из них досталось по апельсину. Как это могло случиться?

alt: Разминка В семье семь братьев, у каждого по одной сестре

description:
Разминка

В семье семь братьев, у каждого по одной сестре. Сколько детей в семье?

alt: Разминка Палку распилили на 12 частей

description:
Разминка

Палку распилили на 12 частей. Сколько сделали распилов?

alt: Кто быстрее

description: Кто быстрее

alt: Кто быстрее Как называется результат сложения?

description:
Кто быстрее

Как называется результат сложения?

alt: Кто быстрее Сколько секунд в 1 часе?

description:
Кто быстрее

Сколько секунд в 1 часе?

alt: Кто быстрее Как называется дробь, у которой числитель больше знаменателя ?

alt: Кто быстрее 49 – составное число ?

description:
Кто быстрее

49 – составное число ?

alt: Кто быстрее Чему равна площадь прямоугольника?

description:
Кто быстрее

Чему равна площадь прямоугольника?

alt: Кто быстрее Сформулируйте признак делимости на 9

description:
Кто быстрее

Сформулируйте признак делимости на 9

alt: Кто быстрее Чему равно 2 в четвертой степени ?

description:
Кто быстрее

Чему равно 2 в четвертой степени ?

alt: Кто быстрее Чему равен периметр прямоугольника?

description:
Кто быстрее

Чему равен периметр прямоугольника?

alt: Кто быстрее Как называется результат вычитания ?

description:
Кто быстрее

Как называется результат вычитания ?

alt: Кто быстрее Сколько миллиметров в 1 м?

description:
Кто быстрее

Сколько миллиметров в 1 м?

alt: Кто быстрее Как называется дробь, у которой числитель меньше знаменателя ?

alt: Кто быстрее 41 – простое число?

description:
Кто быстрее

41 – простое число?

alt: Кто быстрее Чему равна площадь квадрата?

description:
Кто быстрее

Чему равна площадь квадрата?

alt: Кто быстрее Сформулируйте признак делимости на 3

description:
Кто быстрее

Сформулируйте признак  делимости на 3

alt: Кто быстрее Наименьшее составное число?

description:
Кто быстрее

Наименьшее составное число?

alt: Кто быстрее Сотая часть числа

description:
Кто быстрее

Сотая часть числа

alt: Кто быстрее Как называется натуральное число, которое имеет только 2 делителя: единицу и само это число?

alt: Кто быстрее Если два натуральных числа имеют наибольший общий делитель, равный 1, то они называются?

alt: Кто быстрее Если числитель и знаменатель дроби, взаимно простые числа, то такую дробь называют…

description:
Кто быстрее

Число, на которое надо умножить знаменатель дроби, чтобы получить новый знаменатель, называется ...

alt: Кто быстрее Наибольшее натуральное число, на которое делятся без остатка числа а и b, называется…

alt: Кто быстрее Можно ли ноль разделить на натуральное число ?

alt: Кто быстрее Если запись натурального числа оканчивается четной цифрой, то такое число делится на 2?

alt: Кто быстрее Натуральное число, которое имеет больше двух делителей, называется …

alt: Кто быстрее Если числитель и знаменатель дроби умножить или разделить на одно и то же натуральное число, то получится…

alt: Кто быстрее Наименьшее натуральное число, которое кратно числам а и b, называется…

alt: Кто быстрее Можно ли натуральное число разделить на ноль?

alt: Кто быстрее Делится ли число на 10 и на 5, если запись натурального числа оканчивается на ноль?

alt: Кто быстрее Какой знак надо поставить между двумя тройками, чтобы получить число больше трёх, но меньше четырёх?

alt: Конкурс капитанов

description: Конкурс капитанов

alt: Эрудит

description: Эрудит

description:
Конкурс для болельщиков

Врач прописал больному 3 укола: по уколу через каждые полчаса. Сколько потребуется времени, чтобы сделать все уколы?

alt: Конкурс для болельщиков Длина бревна 5 метров

description:
Конкурс для болельщиков

Длина бревна 5 метров. В одну минуту от бревна отпиливают по одному метру. За сколько минут будет распилено всё бревно?

description:
Конкурс для болельщиков

По столбу высотой 10 м ползёт улитка. Днём она поднимается на 5 м, а ночью опускается на 4 м. Через сколько дней она достигнет вершины столба?

description:
Конкурс для болельщиков

Кирпич весит 2 кг и ещё полкирпича. Какова масса кирпича?

description:
Конкурс для болельщиков

Летели гуси: один впереди, а два позади; один позади и два впереди; один между другими и три в ряд. Сколько было всего гусей?

description:
Конкурс для болельщиков

Два землекопа за 2 часа выкапывают 2 метра канавы. Сколько землекопов за 5 часов выкопают 5 метров канавы?

alt: Цифра семь известна всем

description: Цифра семь известна всем

alt: В году 365 дней. Воскресения – 52 дня,

description:
В году 365 дней.
Воскресения – 52 дня,
Другие дни отдыха – 11
Летние и зимние каникулы – 100 дней
Ночи - 182 дня
                1) 365 – 63 = 302 (дн.)
                2) 302 – (100 +182) = 20 (дн.)
                3) 20 – 15 = 5 (дн.)

description:
Рефлексия

«Я удовлетворен игрой, игра была полезна  для меня,  я хорошо работал, я понимал все, о чем говорилось и что делалось на викторине».

«Игра была   интересна, я принимал в ней активное участие, в определенной степени полезна для меня, я отвечал с места, я сумел выполнить ряд заданий, мне было не достаточно комфортно».

«Я удовлетворен игрой, игра была полезна  для меня,  я хорошо работал, я понимал все, о чем говорилось и что делалось на викторине».

alt: Спасибо всем! До новых встреч!

description:
Спасибо всем!

До новых встреч!

intro: Викторина по математике, 6 класс

title: Математическая викторина, 6 класс


file_name: Презентация по ВКР.pptx

description:
09.01.03 «Мастер по обработке цифровой информации»

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ ПИСЬМЕННАЯ ЭКЗАМЕНАЦИОННАЯ РАБОТА

Тема: «Виды графики: их преимущества и недостатки»

alt: Актуальность исследования этой проблемы определена стремительным введением новейших технологий в структуру нашей жизни, то что существенно расширяет его способности, реализацией вопросов с расшифровкой с помощью…

description:
Актуальность исследования этой проблемы определена стремительным введением новейших технологий в структуру нашей жизни, то что существенно расширяет его способности, реализацией вопросов с расшифровкой с помощью компьютерной графики.
Целью исследования данной работы рассмотреть виды график в компьютере их преимущества и недостатки, практическое использования программных средств в области компьютерной графики.

description:
Для качественного выполнения цели требуется решить следующие частные задачи:
Рассмотреть виды компьютерной графики.
Проанализировать преимущества и недостатки графики.
Провести обработку изображения в программе Adobe Photoshop.
Создать в векторном редакторе офисные иконки Adobe Illustrator.
Объект исследования виды и недостатки компьютерных график.
Предмет исследования: компьютерная графика.

Структура работы состоит из введения, содержательной части, заключения и списка использованных источников.

description: Компьютерная графика является визуальной, и поэтому реакция человека на нее сильно отличается от реакции на текстовую или слуховую коммуникацию.  Виды компьютерной графики. Существует четыре вида компьютерной графики, несмотря на то, что для обработки изображений с помощью компьютера существует огромное количество различных программ. Это растровая, векторная, фрактальная и трехмерная графика.

alt: Растровая графика . Базовым элементом растрового изображения или иллюстрации является точка

description:
Растровая графика. Базовым элементом растрового изображения или иллюстрации является точка. При условии, что изображение находится на экране, точка называется пикселем

Рис. 1.1 - Растровое изображение

Каждый из пикселей изображения имеет свои параметры: цвет и расположение на холсте. Конечно, чем меньше размеры пикселей и чем больше их число, тем лучше выглядит картинка.

Векторная графика. Элементарная составляющая векторной графики-это линия. Естественно, в растровой графике есть линии, но они рассматриваются как совокупность точек. А в векторной графике все, что нарисовано, - это набор линий

Рис. 1.2 - Векторное изображение.

description:
3D графика. 3D-графика, или трехмерная графика, изучает методы и приемы создания 3D-моделей объектов, которые являются максимально реальными. Такие изображения можно рассматривать со всех сторон.

Рис. 1.3 - 3D графика.

Фрактальная графика. Фрактал-это паттерн, состоящий из отдельных элементов. Большое количество изображений являются фракталами.

Рис. 1.4 - Фрактальная графика.

alt: Лучшие векторные редакторы: Inkscape,

description:
Лучшие векторные редакторы: Inkscape, Icofx, CorelDraw.

Inkscape

Icofx

CorelDraw.

alt: Преимущества векторной графики: 1

description:
Преимущества векторной графики:
1. В большинстве случаев векторные изображения потребуют меньше места на диске, чем растровое изображение.
2. Векторные изображения не теряют качества при масштабировании. В принципе, векторное изображение можно масштабировать бесконечно.
3. Могут быть легко сохранены и изменены в будущем. Самое приятное то, что процесс модификации также довольно прост.
4. Процесс их создания также довольно прост. На самом деле, используя простые рисунки, мы можем получить сложные векторные изображения без особых трудностей. Простые и удобные в использовании программы, такие как Macromedia Freehand, Corel Draw и Adobe Illustrator, могут быть использованы для создания простых рисунков, которые могут быть преобразованы в векторные изображения.

alt: Недостатки векторной графики: 1

description:
Недостатки векторной графики:
1. Как правило, не подходят для кодирования фотографий или видео, снятых в "реальном мире" (например - фотографии природы), хотя некоторые форматы поддерживают смешанную композицию.
 2. Данные, используемые для их описания, должны быть обработаны мощной машиной, то есть компьютер должен быть достаточно мощным, чтобы выполнить необходимые вычисления для формирования конечного изображения.
 3. Еще одним недостатком является то, что даже небольшие ошибки рисования часто видны, когда изображения увеличены до определенной степени.

alt: Преимущества растровой графики: 1

description:
Преимущества растровой графики:
1. Можно создать абсолютно любое изображение, какой сложности бы оно не было. Полностью передать цветовую гамму, переходы — градиенты. В отличие от той же векторной графики.
2. Благодаря простоте создания может использоваться везде — в фотоаппаратах, печати, видео и т.д.
3. Быстрая скорость обработки и масштабирования.
4. Поддерживается всеми современными устройствами вывода информации на дисплее.

description:
Компьютерная графика сейчас стала основным средством связи между человеком и компьютером, постоянно расширяющим сферы своего применения, т.к. в графическом виде результаты становятся более наглядными и понятными.
Сегодня научная компьютерная графика шагнула далеко вперёд: она позволяет проводить виртуальные эксперименты, наглядно наблюдая их ход и результаты.

description:
Таким образом, данные программные продукты останутся надолго на рынке компьютерной графики, поскольку необходимы для работы многим профессионалам и интересны любому пользователю.
Мы вступаем в новую эпоху расширения полномочий графических систем при движении по информационной супер-магистрали.
Поставленные цели и задачи выпускной квалификационной работы были успешно выполнены.
Таким образом в своей дипломной работе я постаралась более понятно донести материал о видах график в компьютере их преимуществах и недостатках

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация по Информатике


file_name: ИМИДЖ СТУДЕНТА.pptx

description:
Министерство образования Рязанской областиОбластное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Касимовский техникум водного транспорта»

ПРОЕКТ

по элективному курсу «Проектно-исследовательская деятельность»
на тему: «Имидж студента как фактор, влияющий на будущую карьеру специалиста»

Выполнила: студентка гр. 22СБ
Конакова А.А.
Руководитель: преподаватель
Поликша Т. В.

Касимов. 2023

description:
Актуальность темы проекта заключается в том, что в современном обществе каждый человек стремится достичь определенных высот. Но нельзя забывать о сопутствующих составляющих успешного человека, а именно об имидже или, как говорят по-другому, о внешнем виде. Образ успешного человека предполагает не только хороший статус в обществе, престижную работу, но и достойный внешний облик. Сегодня имиджу человека посвящено много статей, научных работ, книг и разговоров.
Цель: изучить процесс формирования имиджа студента и разработать рекомендации по его совершенствованию.
Задачи: 1) изучить теоретические подходы к исследованию понятия «имидж»;
2) рассмотреть социальный портрет современного студента;
3) проанализировать  имидж студентов;
        4) разработать рекомендации по совершенствованию имиджа.
 Методы исследования: изучение, анализ, обобщение,  анкетирование.

description:
Понятие «имидж» студента

 Понятие «имидж» в специальную русскоязычную литературу ввел  О. Феофанов, который в своей работе  «США:  реклама  и  общество»  (1974)  рассматривает  имидж  как  основное средство  психологического  воздействия  рекламодателя на потребителя.
Имидж – это «целенаправленно формируемый образ призванный оказать эмоционально-психологическое воздействие на кого-либо в целях популяризации, рекламы»
Имидж представляет собой «публичное Я человека».
Имидж –  определенный образ известной личности или вещи, создаваемый средствами   массовой   информации, литературой,  зрелищем или самим индивидом».

description:
Функции имиджа

Основные функции имиджа выделил Д. Коллинз в  книге «Этика и этикет в бизнесе»:
Социальная адаптация.
Выявление лучших личностно-деловых характеристик.
Сглаживание негативных личностных данных.
Направление внимания людей на себя.
Расширения возрастного диапазона общения.

description:
Социальный портрет современного студента

	Студенчество – это  обучающиеся высших и средних профессиональных учебных заведений.
	К числу специфических особенностей студенчества относятся  несколько типичных черт:
социальный престиж;
активное взаимодействие с различными социальными структурами общества (молодежными, спортивными, творческими и др.);
специфика обучения приводят студенчество к большой возможности общения;
для возрастной группы (17-23 года) являются активное отношение к действительности, стремление к самопознанию, самоопределению и самоутверждению в качестве субъекта социальной жизни.

alt: Имидж студентов ОГБПОУ «КТВТ» Имидж – это устойчивый эмоционально окрашенный образ, сложившийся в массовом сознании в результате целенаправленного смещения ракурса восприятия на социально значимые стороны…

description:
 Имидж студентов ОГБПОУ «КТВТ»

Имидж – это устойчивый эмоционально окрашенный образ, сложившийся в массовом сознании в результате целенаправленного смещения ракурса восприятия на социально значимые стороны объекта.

alt: Анализ формирования имиджа студента

description:
Анализ формирования имиджа студента ОГБПОУ «КТВТ»

Анкетирование было проведено среди студентов 1-2 курсов  ОГБПОУ «КТВТ». Было опрошено 50 человек, среди них 33 юноши и 17 девушек. Исследование проводилось в виде анкетирования.
По результатам проведенного опроса выявлено, что для 65,63% студентов имидж - это способ самовыражения и акцентирования своей индивидуальности.

description: Результаты анкетирования показали, что большинство студентов техникума уделяют внимание собственному имиджу, т.к. на вопрос «Вы следите за своим имиджем?» положительно ответили 62,5% опрошенных.

description: 39,06 % опрошенных целенаправленно занимаются формированием своего имиджа, тщательно продумывают все детали своего образа. Такой же процент опрошенных считают, что продумывать свой имидж необходимо лишь в определенной ситуации. И лишь у 18,75% имидж формируется стихийно, они не задаются целью его построения.

description: Многие респонденты (78,13%) отдали предпочтение современному и удобному стилю casual. 9.38% предпочитают универсальный и удобный спортивный стиль. Примерно равный процент (10,94%) опрошенных выбрали сочетание нескольких стилей. И лишь 1,56% выбрали классический.

description: Большая часть опрошенных (67,19%) считают, что определяющим фактором в восприятии однокурсников является именно внешний облик. Как отмечают сами студенты, значительную роль в формировании имиджа играет одежда (89,06%).

description: Помимо внешнего вида респонденты выделяют такие составляющие формирования имиджа студента, как хорошее чувство юмора, улыбка, уверенность в себе, красивая и правильная речь. Но главным качеством считают дружелюбность (90,63%).

description: Выбирая себе образ студент в первую очередь должен быть собой, так считают 45,31 % респондентов. Равно как и следовать современным тенденциям моды (35,94%). И лишь 6,25% считают, что в учебном заведении предпочтительнее официально-деловой стиль. Главным фактором подбора одежды респонденты считают моду (59,38%). Но так же важным условием является и удобство (25%). 6,25% придают особое значение практичности, 3,13% - универсальности. 4,69 % считают, что подбирать одежду нужно исходя из своего внутреннего мира и настроения.

alt: Важными факторами в формировании положительного восприятия однокурсников также являются такие составляющие имиджа как: 1) хорошее чувство юмора (так считают 67, 19% опрошенных) 2) улыбка (75%…

description:
Важными факторами в формировании положительного восприятия однокурсников также являются такие составляющие имиджа как:
1) хорошее чувство юмора (так считают 67, 19% опрошенных)
2) улыбка (75% опрошенных)
3) уверенность в себе (73,44%)
       4) дружелюбность (90, 63%).

alt: 56,25% опрошенных респондентов считают, что внешний облик успешного студента подразумевает проявление индивидуальности, как ведущую роль будущего специалиста.

description:
Рекомендации по совершенствованию имиджа

Для  формирования положительного имиджа, нужно учитывать следующие
элементы имиджа:

 Умение общаться с окружающими, быть контактной личностью.
 Занимать активную позицию в жизни.
 Проявлять отзывчивость и доброжелательность.
 Уметь быстро реагировать на окружающие события и явления, демонстрировать сообразительность;
 Демонстрировать способность мыслить и излагать свои мысли в  хорошем логическом формате.    Формировать позитивный внешний облик, манеры поведения.
Тип одежды и ее цветовое решение.

description:
Заключение
Процесс формирования имиджа включает самореализацию студентов, «приведение» своих взглядов, оценок, ценностей в соответствие с социально приемлемыми и профессиональными ценностями. Все эти аспекты влияют на успешный имидж студентов учебных заведений. Работа студента над собой уже предполагает возможность проявления себя как будущего профессионала, умеющего грамотно выстраивать свой профессиональный имидж.
Положительный профессиональный имидж поможет обучающимся лучше увидеть себя в профессии, усвоить необходимые для нее личностные, социально-психологические и профессиональные качества. Студент со сформированным профессиональным имиджем будет усваивать знания и новую информацию более осмысленно и мотивированно.
Практическая значимость проекта заключается в том, что данный материал можно использовать для внеклассных мероприятий в рамках проведения «Неделя профессий».

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: ПРОЕКТ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

title: ПРОЕКТ НА ТЕМУ: " ИМИДЖ СТУДЕНТА, КАКФАКТОР, ВЛИЯЮЩИЙ НА БУДУЩУЮ КАРЬЕРУ СТУДЕНТА"


file_name: XIII-XIV вв..Главные вехи..ppt

description:
Культура Руси 13-14 века

Ученица 9 «А» класса
Анастасия К.

description:
Город – главный соперник Москвы во второй половине XIV века.
Московский князь, получивший прозвище «кошель»
Святой старец, основатель Троице-Сергиевой Лавры, благословивший московского князя на битву с монголами в 1380 г.
Битва этих двух богатырей русского и монгольского положила начало величайшему сражению 1380 г.
Назовите имя московского князя, победителя монголо-татар в сражении 1380 г. и дату его правления.
Какое великое сражение произошло 8 сентября 1380 г.?
Хан западной части Золотой Орды, противник московского князя в битве 1380 г.
Хан восточной части Золотой Орды, разоривший Московское княжество в 1382 г.

alt: Почему Куликовская битва считается одним из самых важных событий в истории нашей страны?

alt: Расскажите об этом событии

description: Расскажите об этом событии

alt: В чем же тогда значение

description:
       В чем же тогда значение        Куликовской битвы

   Неизгладима в памяти народной победа русских войск на Куликовом поле. Но тем не менее эта победа не привела, как ожидалось,
 к ликвидации ига Орды.

?

alt: Тема урока: «Развитие культуры на

description:
Тема урока:

«Развитие культуры на Руси во второй половине XIII — XIV в.»

История России , 6 класс

alt: Проблемный вопрос ! (стр. 57)

description:
Проблемный вопрос ! (стр. 57)

Как возрождение русских земель после монгольского нашествия сказалось на развитии русской культуры?

description: 1. Начало возрождения культуры в русских землях.

description:
Культура народа является частью его истории

Особенности Культуры XIV-XV вв.

description:
Культура народа является частью его истории

Основные идеи

description:
Перечислите факторы развития культуры, используя текст учебника, стр.57

Задание 1. – р.т., стр.93

description:
Начало возрождения культуры в русских землях.

Батыево нашествие нанесло большой урон русской культуре.

Подумайте, какой?

alt: 2. Книжное дело, летописание.

description: 2. Книжное дело, летописание.

description:
2. Книжное дело, летописание.

   Книги продолжали писать вручную.
  С середины XIV века на Русь пришёл из Европы новый  материал — бумага.
   Изменился тип письма. Если раньше господствовал устав, то теперь появился полуустав.  Буквы стали мельче, потеряли чёткую форму, возник их наклон. Письмо стало беглым.

description:
Со второй половины XIV в. ведущее место в летописании перешло к Москве. В сочинениях, созданных на территории Москвы, проводилась идея единства Руси, общности ее киевского и владимирского периодов, ведущей роли Москвы в объединении русских земель и в борьбе с Ордой. Таким летописным сводом стал «Русский хронограф».

Летописи

alt: Устное народное творчество, литература

description: 3. Устное народное творчество, литература.

alt: 4. Зодчество.

description: 4. Зодчество.

alt: Аристотель Фиорованти

description: Аристотель Фиорованти

alt: 5. Живопись.

description: 5. Живопись.

description:
Список используемых источников информации

https://foxford.ru/wiki/istoriya/razvitie-kulturi-v-russkih-zemlyh-vo-vtoroi-polovine-18?srsltid=AfmBOooVhsHQ2dFhng65V1zoC65z3UzFhNP6FSujCN1_Lu5Sb6Kyso3l&utm_referrer=https%3A%2F%2Fwww.google.com%2F
Источник httpshisterl.rukursrusikultura-drevnej-rusi-xiii-xiv.htm

title: "Культура Древней Руси в XIII-XIV вв."


file_name: Влияние загрязнения воды на растения.pptx

description:
Влияние загрязнения воды на окружающую среду

Тарасова Н.А.

description:
Роль растений в формировании экосистем особо важна при химическом загрязнении окружающей среды. Повышенное содержание в почве и воздухе химических веществ приводит к  гибели растений, изменению видового состава, сокращению числа видов и т.д.
Растения, произрастающие в условиях загрязнения воздуха, для осуществления фотосинтеза расходуют больше воды.

description:
Наиболее известным источником загрязнения воды, являются бытовые (или коммунальные) сточные воды.
В растворенном виде в сточных водах присутствуют мыло, синтетические стиральные порошки, дезинфицирующие средства, отбеливатели и другие вещества бытовой химии. Из жилых домов поступает бумажный мусор, включая туалетную бумагу и детские подгузники, отходы растительной и животной пищи.

alt: С улиц в канализацию стекает дождевая и талая вода, часто, с песком или солью, используемыми для ускорения таяния снега и льда на проезжей части улиц…

description:
С улиц в канализацию стекает дождевая и талая вода, часто, с песком или солью, используемыми для ускорения таяния снега и льда на проезжей части улиц и тротуарах.
Качество воды- один из важнейших показателей качества  окружающей среды, влияющий на здоровье человека.

description:
Нефть отрицательно влияет на рост и развитие растений, существенно тормозит начало цветения и плодоношения.
При поливе загрязняющими веществами рост и развитие семян приостанавливаются и растение может погибнуть.

alt: Поэтому нужно бережно относиться к окружающей природе: не выливать на растения воду после стирки, мытья посуды, не сливать в реки и озера воду промышленных предприятий,…

description: Поэтому нужно бережно относиться к окружающей природе: не выливать на растения воду после стирки, мытья посуды, не сливать в реки и озера воду промышленных предприятий, содержащих загрязняющие вещества, не мыть в проточной вода автомобили и другие виды транспорта.

alt: Что мы выбираем?

description: Что мы выбираем?

alt: Что мы выбираем?

description: Что мы выбираем?

intro: Данная презентация покажет , как загрязнение окружающей среды влияет на развитие растения. причины загрязнения окружающего мира

title: Презентация для урока "Окружающий мир"


file_name: 131. Аутентификация и авторизация.ppt

alt: Аутентификация и авторизация Организация доступа к каталогам и файлам

description:
Определения

Authentication is any process by which you verify that someone is who they claim they are
Authorization is any process by which someone is allowed to be where they want to go, or to have information that they want to have

description:
Определения

Аутентификация – процедура проверки подлинности данных, например, проверка соответствия введённого пользователем пароля к учётной записи в базе данных
Авторизация – предоставление определённому лицу или группе лиц прав на выполнение определённых действий, а также процесс проверки (подтверждения) данных прав при попытке выполнения этих действий

alt: Организация доступа Изменены в

description:
Организация доступа

Изменены в Apache 2.4
Allow from параметр
Deny from параметрразрешение/запрет доступа к каталогу/файлу
Параметр
from
All
Домен (полностью или частично)
IP-адрес (полностью или частично)

description:
Организация доступа

Allow / Deny from all
Allow / Deny from nstu.ru
Allow / Deny from .nstu.ru
Allow / Deny from 192.168.1.104
Allow / Deny from 192.168
Allow / Deny from 2001:db8::a00:20ff:fea7:ccea

alt: Организация доступа Order порядок задает приоритет выполнения директив

description:
Организация доступа

Order порядокзадает приоритет выполнения директив Allow и Deny
Order Deny,Allow (по умолчанию)
Order Allow,Deny

alt: Организация доступа Allow,Deny

description:
Организация доступа

Allow,Deny

Deny,Allow

Клиент упомянут только в Allow

Доступ разрешен

Клиент упомянут только в Deny

Доступ  запрещен

Клиент не упомянут нигде

Доступ разрешен

Клиент упомянут в обоих директивах

description:
Организация доступа

Order Deny,Allow (по умолчанию)
Allow from allдоступ разрешен всем
Order Deny,AllowDeny from allAllow from apache.orgдоступ запрещен всем клиентам, кроме пришедших из домена apache.org

alt: Организация доступа Order Allow,Deny

description:
Организация доступа

Order Allow,Deny
Deny from allдоступ запрещен всем клиентам
Allow from apache.orgDeny from news.apache.orgдоступ разрешен всем клиентам из домена apache.org, исключая клиентов домена news.apache.org, которым доступ запрещен, всем остальным клиентам доступ также запрещен

alt: Директивы аутентификации AuthType тип задает тип контроля полномочий

description:
Директивы аутентификации

AuthType типзадает тип контроля полномочий
AuthType Basic | Digest
AuthName областьзадает область, в которой действительны имена и пароли пользователей
AuthName "Test realm"

alt: Директивы аутентификации AuthUserFile полное_имя_файла задает имя файла, содержащего имена пользователей и их пароли

description:
Директивы аутентификации

AuthUserFile  полное_имя_файлазадает имя файла, содержащего имена пользователей и их пароли
AuthUserFile "D:/security/users.txt"
Файл создается с помощью утилиты bin/htpasswd.exe
Для получения справки о ключах утилиты>htpasswd.exe -?

description:
Утилита htpassswd

Создается пустой файл users.txt

alt: Директивы аутентификации AuthGroupFile полное_имя_файла задает имя файла, содержащего группы пользователей

description:
Директивы аутентификации

AuthGroupFile  полное_имя_файлазадает имя файла, содержащего группы пользователей
AuthGroupFile "D:/security/groups.txt"
Создается текстовый файл

description:
Организация доступа

Require user пользовательRequire group группаRequire valid-userразрешение доступа пользователю,группе, всем зарегистрированным пользователям
Require user user1 user2
Require group other
Require valid-user

alt: Организация доступа 2.4 Require [not] entity-name1 entity-name 2 …

description:
Организация доступа 2.4

Require [not] entity-name1 entity-name2 …
Require all granted
Доступ разрешен всем
Require all denied
Доступ запрещен всем
Require ip 10.252.46.165
Require host example.com
Доступ разрешен с определенных адресов

alt: Организация доступа Require valid-user

description:
Организация доступа

<Directory "…/dir1">Require valid-user	<Files topsecret.txt>	Require group admin	</Files> </Directory>

title: Аутентификация и авторизация


file_name: Слова  названия 8.pptx

alt: Русский язык 1 класс УМК «Школа

description:
Русский язык  1  классУМК  «Школа  России»

Слова - названия предметов и явлений, слова - названия признаков предметов, слова -названия действий предметов

Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МБОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2022  год

description:
15 марта
Классная  работа

Сижу  правильно,
пишу  красиво!

description:
Упражнение  в  чистописании

Мох – это растение, которое стелется по земле, растёт в сырых местах, на земле, на деревьях, на камнях.

alt: стр. 21 Что могут называть слова?

description:
стр. 21

Что могут  называть  слова?

description:
стр. 22 упр. 7

Учимся  распознавать  слова!

Какие из    данных  слов называют  предметы, какие  -  действия  предметов,  какие  -  признаки  предметов?

Признаки

Предметы

Действия

description:
Учимся  распознавать  слова!

Какие слова  отвечают  на  вопрос  кто? или что?, какие – какая? какое?, какие -  на  вопрос   что делает?

Признаки

Предметы

Действия

Какая? Какое?

Кто? Что?

Что делает?

description:
Учимся составлять и записывать предложения!

Яркое  солнце  светит.

Душистая  сирень  цветёт.

Лесная  кукушка  кукует.

description:
стр. 22 упр. 8

Учимся  подбирать подходящие по  смыслу    слова  -  названия!

description:
Подведём  итоги  работы:
закончим  высказывания!

 Слова  могут  называть … .

Слова, называющие  предметы,  отвечают  на  вопросы  … .

Слова, называющие  признаки  предметов,  отвечают  на  вопросы  … .

Слова, называющие  действия предметов,  отвечают  на  вопросы  … .

description:
Оцените  свою  работу!

Умею  различать слова  -  названия  предметов,   признаков  предметов, действий

Есть  некоторые  сомнения

Пока   затрудняюсь!

alt: Интернет ресурсы http://linda6035

description:
Интернет   ресурсы

http://linda6035.ucoz.ru(источник  шаблона)
pixabay.com
detskie-stihi.ru
catherineasquithgallery.com
wallhere.com
1poin.com

alt: Использованная литература Канакина

description:
Использованная   литература

Канакина В. П. Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками.             1 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / В. П. Канакина. — 4-е изд., доп. — М.: Просвещение, 2017.

Канакина В.П. Русский  язык. 1 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/ - М.: Просвещение, 2019

intro: Ресурс может  быть  использован  на  уроках  русского  языка в  1  классе  по  УМК  «Школа России» по  учебнику  В.П. Канакиной при  изучении  раздела «Слова,  слова,  слова … ».

tags: признаков  предметов

tags: Слова  -  названия  предметов  и  явлений

tags: действий  предметов

title: Презентация к  уроку  русского  языка  в 1 классе по теме "Слова  - названия  предметов  и  явлений,  слова  -  названия  признаков предметов,  слова  -  названия  действий  предметов"


file_name: Семинар.pptx

description:
«Если мы будем учить сегодня так,
как мы учили  вчера,
  мы украдём у  детей  завтра»

                                     Джон Дьюи

alt: Методический семинар по теме: «Технологическая карта урока – система оценки предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся»

description:
Цель семинара:  приобретение педагогами знаний в проектировании технологической карты урока, используя алгоритм её конструирования.

Задачи:
  Раскрыть необходимость создания практического средства реализации требований ФГОС в образовательном процессе.
  Представить методологические подходы к конструированию технологической карты урока.
  Обучить педагогов проектированию урока на примере отдельного предмета
  Повысить педагогическую компетентность и мотивацию к профессиональному развитию учителей.

alt: В настоящее время все более актуальным в образовательном процессе становится использование в обучении приемов и методов, которые: формируют умения самостоятельно добывать знания; собирать необходимую информацию;…

description:
В настоящее время все более актуальным в образовательном процессе становится использование в обучении приемов и методов, которые:
 формируют умения самостоятельно добывать знания;
 собирать необходимую информацию;
 выдвигать гипотезы, делать выводы  и умозаключения.
 А это значит, что у современного ученика должны быть  сформированы универсальные учебные  действия  (УУД), обеспечивающие способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта,  т. е. умение учиться.
Формирование  у обучающихся универсальных учебных действий - требование ФГОС!
:

description:
Следовательно, педагогам необходимо искать и использовать новые подходы в работе с обучающимися для достижения современных целей образования.

Сегодня необходимо понять, как формировать универсальные учебные действия у обучающихся на уроках, как научиться их учиться.

description:
В основе ФГОС лежит
 системно – деятельностный подход

            Системно-деятельностный подход – это
 такой метод, при котором ученик является активным
             субъектом педагогического процесса.

Задача системы образования сегодня состоит не в передаче объёма знаний, а в том, чтобы научить ребят учиться.

    Основная цель ФГОС – всестороннее развитие личности ребёнка на основе универсальных учебных действий.

alt: Главная цель системно-деятельностного подхода в обучении состоит в том, чтобы пробудить у человека интерес к предмету и процессу обучения, а также развить у него навыки…

description:
Главная цель системно-деятельностного подхода в обучении состоит в том, чтобы пробудить у человека интерес к предмету и процессу обучения, а также развить у него навыки самообразования.
 В конечном итоге результатом должно стать воспитание человека с активной жизненной позицией не только в обучении, но и в жизни. Такой человек способен ставить перед собой цели, решать учебные и жизненные задачи и отвечать за результат своих действий. Чтобы достичь этой цели, преподаватели должны понимать: педагогический процесс является, прежде всего, совместной деятельностью ребенка и педагога. Учебная деятельность должна быть основана на принципах сотрудничества и взаимопонимания.

description:
Чтобы реализовать системно –   деятельностный
подход на уроке,
необходимо конструирование
технологических карт.

alt: Технологическая карта: от цели к результатам!

description:
Термин «технологическая карта» пришёл в педагогику из технических, точных производств.

Технологическая карта – форма технологической документации, в которой описан весь процесс обработки изделия, указаны операции и их составные части, материалы, производственное оборудование, инструмент, технологические режимы, время, необходимое для изготовления изделия квалификация работника и т.д.
Технологическая карта урока – современная форма планирования педагогического взаимодействия  учителя и обучающегося.

description:
Многие учителя задаются вопросом:
 «Зачем составлять и рабочую программу, и технологическую карту?
 Не является ли это дублированием?»

На этот вопрос мы сейчас постараемся и ответить. Для полноценного и эффективного использования технологических карт необходимо знать ряд принципов и положений, которые помогут вам работать с ней.
 Технологическая карта предназначена для проектирования учебного процесса по темам.

description:
Технологическая карта урока – это способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным учителем параметрам. Такими параметрами могут быть этапы урока, его цели, содержание учебного материала, методы и приемы организации учебной деятельности обучающихся, деятельность учителя и деятельность обучающихся.

Технологическая карта урока —
это новый вид методической продукции, обеспечивающей эффективное и качественное проведение уроков в школе и достижения планируемых результатов  освоения основных образовательных программ в соответствии с ФГОС.

alt: Последовательность действий учителя

description:
Последовательность действий учителя

Моделирование урока – определение основных параметров урока, включающее:
уточнение  концепции или технологической идеи обучения;
соотнесение цели урока с целями учебной темы,
определение типа и вида урока

Учитывая требования к уроку по ФГОС

тип урока
изучения и первичного закрепления новых знаний;
закрепления новых знаний ;
комплексного применения ЗУН;
обобщения и систематизации знаний;
проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся)

Вид урока
 - отражает ведущий метод обучения.

alt: Последовательность действий учителя

description:
Последовательность действий учителя

Проектирование – разработка основных
компонентов педагогического процесса:
задач,
содержания,
методов,
средств,
форм учебной деятельности.
Конструирование – создание технологии урока, т.е. системы взаимодействия учителя и обучюащихся.
На этапе конструирования учитель создает
 документы – конспект урока и (или)
технологическую карту, по которому
 будет работать, решая поставленные задачи
 и добиваясь получения основного результата
 образования

description:
Дидактическая структура урока

Технологическая карта урока

План-конспект урока

description:
Структурные компоненты технологической карты урока

Блок целеполагания  (что необходимо сделать, воплотить)
Инструментальный блок (какими средствами это достижимо)
Блок организационно- деятельностный    (структуризация на действия и операции

alt: БЛОК ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ Тема урока

description:
БЛОК   ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ

Тема урока
Цель урока (целеполагание, проблема-
     выявление несоответствия между наличной жизненной ситуацией и целью; осуществление цели является процессом преодоления этого несоответствия. )
3. Планируемый результат
4.Личностно-формирующая направленность урока

description:
Задачи урока
Тип урока
Учебно-методический комплекс:
 источники информации
 оборудование
 дидактическое сопровождение
 материалы для познавательной деятельности  обучающегося

Инструментальный блок

alt: Организационно- деятельностный блок

description:
Организационно- деятельностный  блок

План урока
Диагностика результатов урока

description:
Тема:
Цели:
Ход урока:
1.Организационный момент
2.Повторение
3.Изучение нового материала
4.Закрепление.
5.Итог урока

Структура  традиционного конспекта урока

description:
Структура технологической карты включает:

1) Название этапа урока.
2) Цели этапа урока.
3) Содержание этапа.
4) Деятельность учителя.
5) Деятельность обучающихся.
6) Формы работы (индивидуальная, фронтальная, парная, групповая)
7) Результат (формируемые УУД, продукт).

alt: Этапы урока 1. Организационный момент

description:
Этапы урока

1. Организационный момент.

2. Мотивация к учебной деятельности (самоопределение)
Вхождение обучающегося в пространство учебной деятельности.
 1.Создаются условия для возникновения внутренних потребностей включения в деятельность («хочу»)
 2.Выделяется содержательная область («могу»)

3.. Актуализация опорных знаний и умений обучающихся. Фиксация индивидуального затруднения  в пробном действии. Подготовка к активной познавательной деятельности
 Актуализация знаний и навыков, достаточных для построения нового способа действий
 тренировка соответствующих мыслительных операций
 создаётся затруднение в индивидуальной деятельности
 выяснение места и причин затруднения

Разработка учебного занятия при реализации ФГОС

description:
4. Построение проекта выхода из затруднения
 Ставят  перед собой цель
 составляют план достижения цели
 выбор методов и средств  решения проблемы

5. Реализация построенного проекта
Открытие новых знаний и умений

6. Первичное закрепление знаний и умений обучающихся с проговариванием  во внешней речи

7.Закрепление  полученных знаний и умений

8. Контроль и оценка знаний и умений обучающихся. Самостоятельная работа с критериями оценивания.
 Самопроверка, взаимопроверка знаний.

9. Подведение итогов. Включение в систему знаний и повторение
10. Рефлексия учебной деятельности
(Метод незаконченных предложений)

alt: Характеристика технологической карты

description:
Характеристика технологической карты

     Сущностной характеристикой технологической карты становится представление образовательного процесса на уровне технологии – на уровне проектирования и конструирования, включая описание действий учителя и обучающихся (действий целеполагания, организации, контроля и регулирования).

      В технологической карте урока должны быть определены пути достижения трех групп результатов образования:
личностных,
 метапредметных (познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД)
 предметных

description: Структурную форму технологической карты каждый учитель выбирает сам, исходя из своих педагогических предпочтений.

description:
Отличия плана-конспекта урока от технологической карты

Конспект урока

Технологическая карта

Средства представления

Текстовое

Графическое, символическое

Что определяет содержание

Требования программ, содержание учебников

Требования стандарта

Приемы деятельности

Осознанно

Фиксированно, осознанно

Дифференциация

Групповая

Индивидуальная

Форма получения знаний

Индивидуальная

Учебное сотрудничество

Направленность обучения

Передача теоретических знаний

Личностная направленность

description:
Технологическая карта позволит учителю:

реализовать планируемые результаты ФГОС второго поколения;
системно формировать у обучающихся универсальные учебные действия;
проектировать образовательный процесс по освоению темы с учётом цели освоения курса;
на практике реализовать межпредметные связи;
выполнять диагностику достижения планируемых результатов обучающимися на каждом этапе освоения темы.

alt: гибко использовать эффективные приёмы и формы работы с детьми на уроке согласовать действия учителя и обучающихся организовать самостоятельную деятельность школьников в процессе обучения осуществлять интегративный…

description:
  гибко использовать эффективные приёмы и формы работы с детьми на уроке
 согласовать действия учителя и обучающихся
  организовать самостоятельную деятельность школьников в процессе обучения
 осуществлять интегративный контроль результатов учебной деятельности
 проектировать свою деятельность
 увидеть учебный материал целостно и системно
 выполнять диагностику достижения планируемых результатов обучающимися на каждом этапе освоения темы.

alt: Использование технологической карты обеспечивает условия для повышения качества обучения, так как: учебный процесс по освоению темы (раздела) проектируется от цели до результата; используются эффективные методы…

description:
    Использование технологической карты обеспечивает условия для повышения качества обучения, так как:

учебный процесс по освоению темы (раздела) проектируется от цели до результата;
используются эффективные методы работы с информацией;
организуется поэтапная самостоятельная учебная, интеллектуально-познавательная и рефлексивная    деятельность школьников;
обеспечиваются условия для применения знаний и умений в практической деятельности.

description:
    С помощью технологической карты можно провести не только системный, но и аспектный анализ урока
Например:

реализацию учителем целей урока;
использование развивающих методов, способов активизации познавательной деятельности обучающихся;
осуществление оценивания и контроля.

alt: Тема урока 8 класс

description:
Тема урока

     8 класс            Урок № 46      Тема: Квадратные уравнения
  Формула корней квадратного уравнения

Цели:

  1. Изучить новый приём решения квадратных уравнений по формуле, систематизировать, расширить, углубить знания и умения обучающихся, связанные с применением формул корней квадратного уравнения
  2. развивать логическое мышление учащихся, повышать интерес к изучаемой теме;
  3.  . воспитать стремление к достижению цели, воспитание интереса к математике.
Задачи урока: познакомить обучающихся с понятием дискриминанта, с формулой  корней квадратного уравнения, учить применять её при решении квадратных уравнений.

Основные понятия учебного занятия

Квадратное уравнение, коэффициенты квадратного уравнения, дискриминант, формулы корней квадратного уравнения

Планируемый результат

Знать, что такое дискриминант, формулы корней квадратного уравнения, алгоритм решения квадратного уравнения
Уметь вычислять дискриминант, корни квадратного уравнения

Предметные умения, УУД

Личностные УУД: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к самообразованию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования.
Познавательные УУД:  уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое знание от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Предметные УУД: узнать алгоритм решения полного квадратного уравнения, уметь делать выводы о наличии и количестве корней квадратного уравнения по знаку дискриминанта D = в2 – 4ас, научиться применять формулу корней квадратного уравнения.
Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по составленному плану; оценивать правильность выполнения действия. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки, выявления сделанных ошибок; высказывать свое предположение.
Коммуникативные УУД:  уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

description:
Формы работы

Фронтальная, индивидуальная

Ресурсное обеспечение

Учебник «Алгебра  8 класс »,  Ю.Н. Макарычев, Н.Г.Миндюк и др. Просвещение, 2014,
компьютер, проектор, экран, презентация, карточки с самостоятельной работой

Технологии, используемые на учебном занятии

технология сотрудничества, технология индивидуального подхода, проблемного обучения, дифференцированного обучения, подводящего диалога, икт – технологии

1.Самоопределение в деятельности
Цель: Создать благоприятный психологический настрой на работу. Определение темы и целей урока.

1.Орг. момент
2. Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Обращаю ваше внимание на эпиграф.
Эпиграф урока:
Посредством уравнений, теоремЯ уйму всяких разрешал проблем:И засуху предсказывал, и ливни.Поистине его познанья дивны»       Чосер Джеффри самый знаменитый поэт английского средневековья, «отец английской поэзии», один из создателей английской литературы.
 (Слайд  1)
Ребята, я хочу вам пожелать плодотворно поработать на уроке, внимательно обдумывать ответы на поставленные вопросы, не торопиться, не перебивать, уважать одноклассников и их ответы. А ещё пожелаю вам всем получить только хорошие оценки
Обучающиеся получают листы самооценки, где будут отмечать  результаты своей работы на уроке.

 Настраиваются на урок

description:
«Страшная это опасность - безделье за партой; безделье шесть часов ежедневно, безделье месяцы и годы.
Это развращает, морально калечит человека,
и … ничто не может возместить того, что упущено в самой главной сфере, где человек должен быть тружеником, - в сфере мысли»

В.А.Сухомлинский

Помните об этом всегда, когда готовитесь к урокам. Желаю вам успехов в вашей дальнейшей педагогической деятельности.
Спасибо за внимание!

title: Семинар Технологическая карта урока


file_name: УРОК ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ.pptx

description: Урок по русскому языку.  Тема: «Образование формы будущего времени».Бугаёва Юлия Борисовнаучитель МБОУ СОШ №24г. Краснодар

alt: А. Саврасов «Грачи прилетели»

description: А. Саврасов «Грачи прилетели»

alt: И. Левитан «Весна в Италии»

description: И. Левитан «Весна в Италии»

alt: К. Юон «Солнечный весенний день»

description: К. Юон «Солнечный весенний день»

alt: А. Саврасов, И. Левитан, К. Юон –

description: А. Саврасов, И. Левитан, К. Юон –ХУДОЖНИКИ - ПЕЙЗАЖИСТЫ.

alt: картина путешествие береза полотно забор пейзаж художник природа мелодия

description: картинапутешествиеберезаполотнозаборпейзажхудожникприродамелодия

alt: Весенний день год кормит. Кто много спит весной, у того зимой бессонница бывает

description: Весенний день год кормит.Кто много спит весной, у того зимой бессонница бывает.

alt: Отблески, солнечные, у забора, золотят, бугор, снежный

description: Отблески, солнечные,          у забора, золотят, бугор,снежный

description: Тема:«Образование формы будущего времени»

alt: закончу сдам поступлю стану буду смотреть буду класть буду портить буду учить

description: закончу         сдампоступлюстану буду смотреть буду класть буду портитьбуду учить

description: Между деревьями у пруда с талой водой растут кусты вербы.

title: Урок по русскому языку


file_name: Химическая связь.pptx

alt: Химическая связь 8 класс

description:
Химическая связь

8 класс

description:
Расположите перечисленный химические элементы в порядке:

Уровень 1
А) увеличения неметаллических свойств – C N O
Б) увеличения металлических свойств – Na K Rb
В) уменьшения неметаллических свойств – F Cl Br
Г) уменьшения неметаллических свойств – Be Mg Ca

Уровень 2
А) увеличения неметаллических свойств –  Cl Al S
Б) увеличения металлических свойств –  B Ca TL
В) уменьшения неметаллических свойств –  Bi As N
Г) уменьшения неметаллических свойств –  Si Na Al

Уровень 3
А) увеличения неметаллических свойств –  Si C Sn
Б) увеличения металлических свойств –  Mg Al Na
В) уменьшения неметаллических свойств –  Si S P
Г) уменьшения неметаллических свойств –  Na Li K

description:
Определите вид связи для веществ с формулами. Запишите схемы образования двух видов связи (по выбору).

Уровень 1
Na
Cl2
NaCl
PCl3

Уровень 2
Ca
CaO
F2
H2S

Уровень 3
Al
F2
CaF2
OF2

alt: Заполните таблицу «Состав изотопов»

description:
Заполните таблицу «Состав изотопов»

Элементарные частицы

Изотопы

35 Cl

37 Cl

Np

Ne

Nn

Элементарные частицы

Изотопы

39 K

40 K

Np

Ne

Nn

description:
Назовите и запишите не менее трех схем электронного строения частиц, расположение электронов у которых соответствует ряду чисел:

А) 2 8 8 –

Б) 2 8 –

title: презентация химическая связь


file_name: СИМФОНИЧЕСКАЯ МУЗЫКА.pptx

alt: СИМФОНИЧЕСКАЯ МУЗЫКА

description: СИМФОНИЧЕСКАЯ МУЗЫКА

alt: Симфония (от греческого sympfonia - созвучие) - ведущий жанр оркестровой музыки, сложное, богато развитое многочастное произведение

alt: По своему значению в искусстве, она занимает такое же место, как роман или драма в литературе

alt: Симфония достигла совершенства в

description: Симфония достигла совершенства в XIX веке в сочинениях венских классиков.

alt: Йозеф Гайдн (1732 – 1809) Вольфганг

description:
Йозеф Гайдн
(1732 – 1809)

Вольфганг Амадей Моцарт
(1756 – 1791)

Людвиг ван Бетховен
(1770 – 1827)

Великими симфонистами того времени были Й. Гайдн, которого называют отцом симфонии,
и его последователи В.-А. Моцарт, Л. Бетховен

alt: Почти все симфонии, созданные этими композиторами, имеют одинаковое строение: четыре части, которые воплощают в себе разные стороны жизни человека

alt: Первая часть - быстрая и наиболее драматичная, иногда предваряется медленным вступлением

alt: Первая часть, как правило, пишется в сонатной форме ( в форме сонатного аллегро)

alt: Вторая часть - медленная, задумчивая, посвящена мирным картинам природы, лирическим переживаниям, пасторальная, элегичная, скорбная или трагическая по настроению

alt: Третья часть - менуэт - это игра, веселье картинки народной жизни

alt: Четвёртая часть - быстрый финал, близкий народной песенно - танцевальной, жанрово - бытовой музыке

alt: Финал, как итог всех частей, отличается, как правило, жизнеутверждающим, победным,торжественным, праздничным характером

alt: Так в процессе борьбы, острых,  конфликтных столкновений, видоизменений утверждается  музыкальная идея произведения

alt: Музыкальные образы сочинений Йозефа

description:
Музыкальные образы сочинений Йозефа Гайдна навеяны жизнью и бытом австрийского крестьянства.
Картины мирной счастливой
жизни, танцы и хороводы,
природа, радости крестьянского
труда составляют содержание его произведений

alt: Многие мелодии, сочинённые Гайдном, становились народными и распевались теми, кто даже не знал имени их создателя

alt: Оптимистическое отношение Гайдна к жизни отразилось в его музыке - жизнерадостной, пронизанной сияющей улыбкой и народным юмором

description:
Основное историческое и художественное значение приобрела
инструментальная музыка Гайдна - симфоническая и камерная,
а также оратории "Сотворение мира" и "Времена года"

alt: С творчеством композитора связан расцвет таких жанров, как симфония, струнный квартет, клавирная соната

alt: Именно у Гайдна симфония достигла совершенной формы

alt: Результатом путешествия Гайдна в

description:
Результатом путешествия Гайдна в Лондон стали 12 знаменитых лондонских симфоний,
которые являются вершиной симфонизма

description: Не случайно их стали называть классическими. Гайдн увеличил состав симфонического оркестра, с большой изобретательностью и остроумием используя различные инструменты

alt: Одна из лондонских симфоний Йозефа

description: Одна из лондонских симфоний Йозефа Гайдна Симфония № 103 ( "С тремоло литавр")

alt: Медленное вступление открывается тремоло солирующей литавры, и этот первый звук настолько поразил слушателей на премьере, что дал название всему произведению

alt: При Гайдне и Моцарте симфония стала трактоваться как универсальная циклическая форма

description: Симфония как высший тип инструментальной музыки превосходит все другие её виды широчайшими возможностями воплощении значительных идей и богатства эмоциональных состояний.

description:
Симфония № 40 занимает особое место в творчестве композитора.
              Внутреннее содержание ее богато, сложно и широко развито.

description: Эта музыка затрагивает самые глубокие человеческие чувства, отражает драматическое, даже трагическое состояние души. Симфония как бы опередила свое время. Многим современникам композитора она казалась странной, непонятной.

description:
Симфонию No 40 Моцарта можно сравнить с другим величайшим шедевром - «Джокондой» Леонардо да Винчи.
Читаем о картине Леонардо да Винчи (эти характеристики приводит в своей книге о Моцарте исследователь его творчества Г. Чичерин), а каждое слово как будто о
музыке Моцарта!

description: Музыка Сергея Прокофьева, крупнейшего композитора ХХ века разнообразна по содержанию. Светлая лирика и мудрое эпическое повествование, драматизм и юмор, острая шутка, яркие и психологически точные характеры - всё это разные стороны прокофьевской музыки.

description:
Неподдельный интерес к музыке Венских классиков проявился у Сергея Прокофьева во время занятий по дирижированию.
 В своей первой симфонии он хотел пофантазировать и представить какое бы произведение написал Гайдн в наши дни, если бы сохранил свою манеру письма и использовал бы новые гармонии.

description: Легкость и изящность музыки позволили использовать симфонию в качестве сопровождения в одноактных балетах, поставленных на сценах Парижа, Санкт-Петербурга и Москвы.

alt: Классическая симфония № 1 Сергея

description: Классическая симфония № 1 Сергея Сергеевича Прокофьева словно интерпретация старой истории в новом времени. Сюжет и идея остаются прежними, но обстановка и люди уже изменились. Вечный театр жизни.

tags: #музыка7класс

tags: #симфоническаямузыка

title: Презентация к уроку музыки в 7 классе: «Симфоническая музыка»


file_name: урок матем 18.05 на озом.pptx

description:
УРОК МАТЕМАТИКИ 1 КЛАСС

Тема урока:
«Сложение и вычитание в пределах 10. Закрепление»
Учитель МБОУ ОЦ «Аист»
Поликарпова Т.В.

alt: Чему вы научились на уроках математики?

description:
Чему вы научились на уроках математики?

Все ваши умения пригодятся сегодня на уроке, а внимание - особенно!

description:
Продолжи ряд:

1, 3, 5, ..,

10, 8, 6, ..,

..,

..

..,

..,

description:
=8

7

4

description:
5 + 5
6 + 4
7 + 3
8 + 2
9 + 1

description:
7

3

6

4

description:
5

4

3

3

2

1

description:
Какой знак?

3    1 = 4

5    2 = 3

5    1 = 4

4    1 = 3

3    2 = 5

2    1 = 3

alt: Зад З Задача №1 7+3=10(б

description:
Зад    З       Задача №1

7+3=10(б.)
Ответ: 10 баранок купили.

alt: Ответ: 2пироженых осталось в пакете

description:
7-5=2(п.)
Ответ: 2пироженых осталось в пакете.

alt: Задача №2. Папа- 10 раз.

description:
Задача №2.

Папа- 10 раз.
Сын-6 раз.               на ? раз б.
1)10-6= 4 (раз)
Ответ: на 4 раза больше подтянулся папа.

alt: Задача№3. Коле- 9лет. Сестре- ? лет

description:
Задача№3.

Коле- 9лет.
Сестре- ? лет., на 2 г. м
1) 9-2= 7( лет)
Ответ : 7 лет Колиной сестре.

description:
Задача6

7-5=2(г.)
Ответ: на 2 гриба больше осталось во 2 корзине.

description:
10

8

8

=2

=1

=2

=8

=10

=8

=4

=1

=3

alt: СПАСИБО! МОЛОДЦЫ!

description:
СПАСИБО!

МОЛОДЦЫ!

intro: презентация к уроку математики 1 класса .Повторение состава чисел, работа с таблицей, нахождение неизвестных компонентов, повторение пройденных задач на разностное сравнение и уменьшения числа.

title: урок математики 1 класс " Вычитание вида 10-.Закрепление"


file_name: 14 апреля День добра.pptx

alt: День добра

description: День добра

alt: Доброта — это стремление человека прийти на помощь

alt: Добро и зло в человеке» . зависть, жадность, лживость, ябедничество, трусость, равнодушие, хулиганство, болтливость

description:
« Добро и зло в человеке».

зависть,
жадность,
лживость,
ябедничество,
трусость,
равнодушие,
хулиганство,
болтливость.

аккуратность,
честность,
доброжелательность,
забота,
сочувствие,
дисциплинированность,
самостоятельность,
справедливость,
милосердие.

alt: Остров Доброты

description: Остров Доброты

alt: Помните! Приносят счастье добрые дела,

description: Помните!     Приносят счастье добрые дела,Тот счастлив, кто не делал людям зла!Помните!         Всем самым злым понять пора.                Посеяв зло, ты не пожнёшь  добра!

alt: «Добро и Зло в сказках».

description: «Добро и Зло в сказках».

alt: Добро

description: Добро

alt: Зло

description: Зло

alt: Дерево Добра Дисциплина Милосердие

description:
Дерево Добра

Дисциплина

Милосердие

Самостоятельность

Честность

Любовь

Помощь

Справедливость

Забота

Доброта

alt: Давайте делать добрые дела, Все знают, что

description: Давайте делать добрые дела,Все знают, что Добро сильнее Зла!

title: День добра