file_name: Язык программирования Си плюс.ppt

alt: С++ язык программирования

description: С++         язык программирования

description:
Структура программы С++

Каждая подпрограмма имеет структуру, подобную функции main ();
Каждая программа содержит одну или несколько функций;
Каждая функция содержит 4 основных элемента:

1. тип возвращаемого значения;    Int
    2. имя функции;                                  main()
    3. список параметров,                     {return 0;}  -
       заключённый в круглые скобки
    4. тело функции

alt: Int main() // имя функции,кот

description:
 #include <iostream>;    //директива процессора, предназначена для включения в исходный текст содержимое заголовочного файла, имя которого< iostream>, содержащий описания функций стандартной библиотеки ввода/вывода для работы с клавиатурой и экраном.
  using namespace stg;    //директива означ.что все определённые ниже имена будут отн-ся к пространству имён std
  Int  main()     //имя функции,кот.не содержит параметров и должна возвращать значение типа Int
 {Int a,b;         //объявление двух переменных типа Int - целый тип
   cout <<”введите два целых числа”<<endl;     //оператор вывода данных на экран ,
           << - операция помещения данных в выходной поток;
          endl - манипулятор, переводит сообщение на новую сточку.
cout >>”их сумма равна”<<a+b;  //оператор вывода
   return 0;}   //оператор вывода

Организация консольного – ввода/вывода данных (т.е. в режиме чёрного экрана)

description:
целые типы данных – short, int, long и спецификаторы (signed,unsigned);
вещественные типы – float, double, long double;
символьные типы – char, wchar_t;
логический тип – bool, принимающий значения (true-истина, false-ложь);
                          Константы (const)
     a=b+2,5  //неименованная константа;
      ‘1L’ - целочисленный литерал (тип long);
      “8” – целочисл.литерал (тип Int);
       ‘f’, – символьный литерал,  ‘\n’-конец строки
 Формат описания именованной константы:
[<класс памяти>]const <тип> <имя именован-ой константы>=<выражение>;
   const int l= - 124;
   const floak k1=2,345, k=1/k1

Стандартные типы данных

description:
Формат описания переменных:
 [<класс памяти>]<тип><имя>[=<выражение> | (<выражение>)];

Пример:
               int I,j;
               double x;
Значение переменных должно быть определено с помощью:
1. оператора присваивания:  int a;  //описание переменной
                                                  int= a;  //опред.значения.переменной

2. оператора ввода:                int a;  //описание переменной
                                                  cin>>a;  //опред.знач.переменной
3. инициализация – опред.значения переменной на этом этапе описания.
                                                  int i=100   //инициализация копией
                                                  int i (100);  // прямая инициализация

Переменные

alt: Сущ.три аспекта оформления значения с плавающей запятой которыми можно управлять: - точность ( кол-во отображаемых цифр), изменяется с помощью манипулятора setprecisio n; - форма записи…

description:
 Сущ.три аспекта оформления значения с плавающей запятой которыми можно управлять:
    - точность( кол-во отображаемых цифр), изменяется с помощью манипулятора setprecision;
    - форма записи (десятичная или экспонец-ая);
     - указание десятичной точки для значения с пл.запятой, являющихся целыми числами .
#include <iostream>                                                                    Результат работы  программы:
#include <iomanip>                                                                      1.23e+004
using namespace std;                                                                   12345.7
int main()                                                                                12345.6789
{ double i=12345,6789;
   cout << setprecision(3)<<i<<endl;
   cout << setprecision(6)<<i<<endl;
   cout << setprecision(9)<<i<<endl;
refurn 0;}
(для использования манипуляторов endl с аргументами требуется подключить заголовочный файл iomanip)

Управление форматом вещественных типов данных

alt: Используются манипуляторы : 1. left – выравнивает вывод по левому краю; 2

description:
Используются манипуляторы:

1.  left – выравнивает вывод по левому краю;
2.  right – выравнивает вывод по правому краю;
3.  internal – контролирует размещение отрицательного значения: выравнивает знак по левому краю, а значение по правому, заполняя пространство между ними пробелами;
 4.  setprecision(int w) – устанавливает max кол-во цифр в дробной части для вещественных чисел;
 5.  setw(int w) – устанавливает max ширину поля вывода;

Пример:                                                                                Получим:
              #include <iostream>                                                                  1.   Ivanov;
              #include <iomanip>                                                                   2.Ivanov;
              using nanespace std;                                                                 3.    Ivanov;
              int main()
               {  cout <<“1” <<setw(10) <<“Ivanov” <<endl;
                cout <<“2” <<setw(10) <<lief<<“Ivanov” <<endl;
                cout <<“3” <<setw(10) <<right<<“Ivanov” <<endl;
               return 0;}

Управление размещение данных на экране

description:
Операции. Унарные операции

Операции увеличения (декремента) и уменьшения (инкремента)
     на 1(++ и --); записываются в двух формах:
     Префиксия – операция записывается перед операндом и увеличивает свой операнд на 1 и возвращает изменённоё значений как результат
     Постфиксия – операция записывается после операндa, уменьшает свой операнд на 1 и возвр.изменённое знач.как результат.

Пример:
              #include <iosteram>
              int main()
              using nanespace std;
              { int x=3, y=4;
                cout <<++x<<“\t”<<--y<<endl;
                cout <<x++<<“\t”<<y--<<endl;
                cout <<x<<“\t”<<y<<endl;
                return 0;}

alt: Операции отрицания (-,!) (-) - унарный минус – изменяет знак операнда целого или вещественного типа на противоположный; (!) – логическое отрицание, даёт в результате значение…

description:
Операции отрицания (-,!)

(-) - унарный минус – изменяет знак операнда целого или вещественного типа на противоположный;

(!) – логическое отрицание, даёт в результате значение 0(ложь), если операнд отличен от 0(истина),если равен операнд 0 (ложь);

тип опeранда может быть любой.

Пример:
                  #include <iosteram>
                  int main()
                  using nanespace std;
                  { int x=3, y=0;
                     bool f=false, v=true;
                     cout <<-x<<“\t”<<!y<<endl;
                     cout <<-y<<“\t”<<!y<<endl;
                     cout <<v<<“\t”<<!v<<endl;
                   return 0;}

alt: Арифметические операции: умножение

description:
Арифметические операции: умножение.(*), деление.(/), остаток от деления.(%); слож.(+), вычит.(-)

Рассмотрим операции деления и остаток от деления:
            #include <iosteram>
             using nanespace std;
             int main()
              { cout <<100/24<<“\t”<<100/24<<endl;
                 cout <<100/21<<“\t”<<100,0/24<<endl;
                 cout <<21%3<<“\t”<<21%6<<“-21%8”<<endl;
                return 0;}
 - Операции отрицания (-,!) унарный минус – изменяет знак операнда целого или вещест-го типа на противоположный.
 - Операции отношения: (<, <=, >, >=, == !=), меньше, меньше или равно, больше, больше или равно, равно, не равно, не равно соответственно).
Результатом операций являются значения true, false.

Бинарные операции

alt: Логические операции (&& и ||) И (&&) - возвращает значение истина тогда и только тогда, когда оба операнда принимают значение истина, в пр отивном случае…

description:
Логические операции (&& и ||)

И (&&) - возвращает  значение истина тогда и только тогда, когда оба операнда принимают значение истина, в противном случае операция возращ.знач.ложь.

ИЛИ || - возвращает знач.истина тогда и.т.тогда, когда хотя бы один операнд принимает значение истина, в противном случае –ложь
логические операции выполняются слева направо;
приоритет операции && выше ||.

Пример:
                  #include <iosteram>
                  using namespace std;
                  int main()
                    {  cout <<‘x\t y\t &&\t||’endl;
                     cout <<“0\t 1\t”<<(0 && 1)<<‘\t’<<(0||1)endl;
                     cout <<‘0\t 1\t’<<(0 && 1)<<\t’<< (0||1)endl;
                     cout <<‘1\t 0\t’<<(1 && 0)<<‘\t’<<(1||0)endl;
                     cout <<‘1\t 1\t’<<(1 && 1)<<‘\t’<<(1||1)endl;
                     return 0;}

alt: Сложные операции присваивания : (*=) – умножение с присв-ем, ( /=) - деление с присв-ем (%= ) - остаток от деления с присв-ем, (+=) –сложение…

description:
формат операция простого присваивания (=):
опреанд_1 = операнд_2

пример:  a=b=c=100, это выражение выполняется справа налево,   результатом выполнения с=100, является число 100, которое затем присвоиться переменной b, потом а.

Сложные операции присваивания:
(*=) – умножение с присв-ем,
( /=) - деление с присв-ем
 (%= ) - остаток от деления с присв-ем,
 (+=) –сложение с присв.,
 (-=) - вычит.с присв.
пример:  к операнду _1 прибавляется операнд_2  и результат записывается в операнд_2
т.е.  с = с + а,  тогда компактная запись   с += а

Операции присваивания

description:
Условная операция (? : )
Формат условной операции:  операнд_1 ? операнд_2 ? : операнд_3
Операнд_1  это логическое или арифметич-ое  выражение;
Оценивается  с точки зрения эквивалентности константам true и false;
Если  результат вычисления операнда_1 равен  true,то результат условной операции будет значение операнда_2, иначе операнда_3;
Тип может различаться;
Условная операция является сокращ. формой услов-го оператора if;

Пример:                                                                                Результат:
             #include <iosteram>                                                для х=11 и y=9
              int main()                                                                  11
              using nanespace std;                                              11
              { int x, y,max;
                cin >>x>>y;
               (x>y)? cout <<x: cout<<y<<endl;
                max=(x>y)? x:y;
               cout<<max<<endl;
               return 0;}

Тернарная операция

description:
Программа на языке С++ состоит из последовательности операторов, каждый из них определяет значение некоторого действия;
Все операторы разделены на 4 группы:
- операторы следования;
- операторы ветвления;
- операторы цикла;
- операторы передачи управления.

Операторы С++

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация С++


file_name: возникновение неравенства и знати.pptx

description:
ПОЯВЛЕНИЕ НЕРАВЕНСТВА И ЗНАТИ

Подготовил учитель истории: Хамов Михаил Борисович

alt: Повторение пройденного О каких занятиях древнейших людей даёт представление этот рисунок?

alt: Основные занятия первобытных людей: собирательство и охота земледелие и скотоводство

description:
Совместим - повторим

1. Чем первые земледельцы вспахивали землю?

А. Серп

2. Чем срезали колосья первые земледельцы?

Б. Западная Азия

3. На чем земледельцы растирали зерно?

В.  Посуда

4. Где зародилось  земледелие и скотоводство?

Г. Мотыга

5. Какую утварь делали из глины древние люди?

Д. Зернотёрка

6. Кто управлял родовой общиной?

Е. Племя

7. Как называется объединение нескольких родов?

Ж. Старейшины

1-Г, 2-А, 3-Д, 4-Б, 5-В, 6-Ж, 7-Е

description:
1. Обработка металлов.
2. Изобретение плуга.
3. Распад родовых общин.
4. Появление неравенства и знати.

План урока.

description:
Развитие ремёсел.

Люди заметили, что попавшие в очаг самородки меди  размягчаются в огне и меняют форму при ударе. Это свойство позволило выковывать из меди разные предметы. Медь  была первым металлом, из которого люди научились делать орудия труда.

Рассмотрите рисунок и ответьте на вопрос: как происходила отливка топора (с. 26)
Какое значение имело для человека освоение меди?

alt: Около 9 тыс. лет назад в Западной

description:
Около 9 тыс. лет назад в Западной Азии появилось новое занятие – обработка металлов. Первым металлом, из которого люди научились делать орудия труда была МЕДЬ.

                            Мастера научились работать
                        и с драгоценными металлами –
                        ЗОЛОТОМ, СЕРЕБРОМ. Из них
                        изготавливали украшения.

description:
Изобретение плуга

Изобретение деревянного плуга положило начало плужному земледелию. Благодаря изобретению плуга, использованию животных для рыхления земли, появлению медных орудий отпала необходимость о совместном труде всей общины на полях.

alt: Ремесленник - ЧЕЛОВЕК, КОТОРЫЙ

description:
Ремесленник -

ЧЕЛОВЕК, КОТОРЫЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ЗАНИМАЕТСЯ ИЗГОТОВЛЕНИЕМ СОСУДОВ, ОРУДИЙ ТРУДА, ТКАНЕЙ ИЛИ ДРУГИХ ИЗДЕЛИЙ

Ремесленник -

Ремесло -

ИЗГОТОВЛЕНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ИЗДЕЛИЙ

description:
У каждой семьи своё хозяйство

Пахота на полях

Применение медных орудий труда

Появление  большего количества продуктов

На смену родовой общине  пришла соседская

alt: НЕРАВЕНСТВО – деление общества на богатых и бедных

alt: ЗНАТЬ — БОГАТЫЕ И ВЛИЯТЕЛЬНЫЕ

description:
 ЗНАТЬ —

   БОГАТЫЕ И ВЛИЯТЕЛЬНЫЕ ЛЮДИ ГОСУДАРСТВА

alt: СХЕМА ЗАРОЖДЕНИЯ ГОСУДАРСТВА

description:
СХЕМА ЗАРОЖДЕНИЯ ГОСУДАРСТВА

ПОЯВЛЕНИЕ  РЕМЕСЛА

ПОЯВЛЕНИЕ    Г О С У Д А Р С Т В А

ПОЯВЛЕНИЕ  НЕРАВЕНСТВА

НОВЫЕ ОРУДИЯ ТРУДА

ПЕРЕХОД ОТ РОДОВОЙ ОБЩИНЫ К СОСЕДСКОЙ

alt: ГОСУДАРСТВО – это такая организация общества, в которой существуют границы, власть, законы и сбор налогов

alt: Что нового мы узнали сегодня на уроке?

description: Что нового мы узнали сегодня на уроке?

description:
Домашнее задание

Прочитать параграф 5, знать основные понятия темы, Ответить на вопросы – «Проверь себя» под номером: 1, 2, 5. Ответить  ПИСЬМЕННО!!

title: Презентация к уроку истории  5 класс "Возникновение неравенства и знати"


file_name: тема 2 5 класс лабораторные приборы.ppt

description: Тема урока: «Методы исследования в биологии».

alt: биологическая лаборатория

description: биологическая лаборатория

alt: Лабораторный штатив

description: Лабораторный штатив

alt: Пробирки

description: Пробирки

alt: Колбы

description: Колбы

alt: Ступка и пестик

description: Ступка и пестик

alt: чашка Петри

description: чашка Петри

alt: Пипетка

description: Пипетка

alt: Мерные цилиндры

description: Мерные цилиндры

alt: Мензурки

description: Мензурки

alt: мерная посуда цилиндр мерная пробирка

description:
мерная посуда

цилиндр

мерная пробирка

alt: Мерные ложки и стеклянные палочки

description: Мерные ложки и стеклянные палочки

alt: препаровальная игла пипетка

description:
препаровальная игла

пипетка

alt: предметное стекло покровное стекло

description:
предметное стекло

покровное стекло

alt: Воронки

description: Воронки

description:
Домашнее задание:

Параграф 2 (белые учебники)
Параграф 2-3 (желтые учебники)
	Сделать памятку о соблюдении техники безопасности в биологическом кабинете
	Выучить пункты 3,4,7,8,10,11 памятки в белом учебнике (стр. 13)

description: Лишь первых познаний блеснет тебе свет ,Узнаешь - предела познанию нет.(Фирдоуси)

биология

group: Дисциплины

title: Урок биологии в 5 классе "Методы исследования в биологии"


file_name: №12 Күкірт қышқылы және сульфаттар.ppt

alt: Кел, балалар, оқылық!

description: Кел, балалар, оқылық!

alt: Ерте заманнан бастап үйді аластауға, түрлі жараларды емдеуге қолданылатын элемент?

alt: Жұмыртқа шіріген кезде қандай газ бөлінеді?

alt: Сутек пен күкірт әрекеттесе ме? Қандай зат түзіледі?

alt: Күкірт жана ма? Түзілген заттың физикалық қасиеті қандай?

description:
Есептер шығарайық
1. Күкірттің табиғатта кездесетін қосылыстарының:
а) қорғасын жылтыры РbS;
ә) мыс жылтыры Cu2S;
б) темір колчеданы FeS2 қайсысының құрамында күкірттің массалық үлесі үлкен?

2. Темір (ІІ) сульфиді мен массасы 146 г тұз қышқылы әрекеттескенде күкіртсутектің қандай көлемін (қ.ж.) алуға болады?

3. 2 моль күкіртсутек және 128 г күкірт (ІV) оксиді әрекеттескенде түзілетін күкірттің массасы қанша?

description:
Тест жұмысы
1.Күкірттің физикалық қасиеті:
    А) сары түсті, суда жақсы ериді;
    Ә) көк түсті, суда ерімейді;
    Б) сары түсті, суда ерімейді.
2. Күкірт қосылыстарындағы валенттіктер қандай?
    А) І,  ІІ,  ІІІ;     Ә) ІІ, ІV, VІ;    Б) ІІ, ІV, V.
3. Күкірт тікелей мырышпен әрекеттескенде қандай қосылыс түзіледі:
    А) мырыш сульфаты;  Ә) мырыш сульфиті;  Б) мырыш сульфиді.
4. Күкірт жанғанда қандай жалынмен жанады:
    А) ашық сары;  Ә)көгілдір;  Б) қызыл.
5. Күкірттің аллотропиялық  түр өзгерісі нешеу:
    А) 4;   Ә) 3;    Б) 2.

alt: Тест жауабы 1 – Б 2 – Ә 3 – Б 4 – Ә 5 – Ә

description:
Күкірт оксидтері.
Күкірт қышқылы және сульфаттар.

alt: Күкірт оксидтері SO2 SO3

description:
Күкірт оксидтері

 SO2

SO3

description:
Физикалық қасиеттері

 Күкірт екі түрлі оксид түзеді: күкірт (ІV) оксиді – SO2 (күкіртті газ немесе күкірттің диоксиді), бұл – өткір тұншықтырғыш иісі бар, түссіз газ.

 Күкірт (VІ) оксиді – күкірт ангидриді – SO3, ұшқыш, түссіз сұйықтық; олар суда жақсы ериді, нәтижесінде күкіртті қышқыл Н2SO3 және күкірт қышқылы Н2SO4 түзіледі, олай болса бұлар қышқылдық оксидтер.

description:
Алынуы

Зертханада: Күкіртті  ауада жағу арқылы
                       2S+O2→ SO2

Өндірісте: сульфидтерді өртеу арқылы
                    2ZnS + 3O2 → 2ZnO + 2SO2
                    2SO2 + O2 → 2SO3

description:
Химиялық қасиеттері

Сумен әрекеттесіп қышқыл түзеді
SO2+H2O=H2SO3
SO3+H2O=H2SO4
Негіздік оксидпен әрекеттесіп тұз түзеді:
SO2+Na2O→Na2SO3
SO3+Na2O→Na2SO4
Негізбен әрекеттескенде тұз және су түзіледі
SO2+2NaOH →Na2SO3+H2O
SO3+2NaOH →Na2SO4+H2O

alt: КҮКІРТ ҚЫШҚЫЛЫ Н2SO4

description:
КҮКІРТ ҚЫШҚЫЛЫ

Н2SO4

description:
Физикалық қасиеттері

Күкірт қышқылы-түссіз, ұшқыштығы төмен, тығыздығы 1,84г\мл майлы сұйықтық

Кейде оны “купорос майы” деп атайды.
Ылғал тартқыш

Күкірт қышқылы суда жақсы ериді. Еру кезінде көп мөлшерде жылу бөлінеді

Ауадан және басқа газдардан су буын жақсы тартады

description:
Химиялық қасиеттері

Күкірт қышқылы күшті және белгілі минералды қышқылдар ішіндегі тұрақтысы. Ол кез келген қышқылды оның тұздарынан ығыстырып шығара алады.

Сұйылтылған күкірт қышқылына күшті қышқылдың барлық қасиеттері тән. Ол негіздік оксидтермен, негіздермен және тұздармен әрекеттеседі.

Кернеу қатарында сутектің сол жағында орналасқан металдардың барлығы ериді, ал  сутектің оң жағындағы металдар сұйылтылған күкірт қышқылында ерімейді.

alt: Сульфат иондарына сапалық реакция

description:
Сульфат иондарына сапалық реакция

Күкірт қышқылына және оның тұздарына барий тұздарының ерітіндісі реактив болып табылады. Ва2+  катионы  SО42-  анионымен іс жүзінде ерімейтін ақ тұнба түзеді:

                          Ba2+ + SO42-= BaSO4↓

description:
Қолданылуы

Күкірт қышқылымен тікелей немесе жанама байланыспаған химиялық өндіріс салаларын айту қиын. Күкірт қышқылы жан-жақты қолданылуы бойынша бірінші орында тұр. Оны химия өнеркәсібінің “наны” деп санайды, себебі басқа қышқылдарды алуда, мұнай өнімдерін тазалауда, қант өндірісінде, өсімдік майын тазалауда, газдарды құрғатуда, сода, бояу, жасанды талшық өндірісінде, органикалық синтез және т.б. қолданылады

Негізгі химиялық өнеркәсіпте күкірт қышқылы тыңайтқыштар алуда қолданылады

description:
Сульфаттар

Күкірт қышқылының тұздарын сульфаттар деп атайды. Күкірт қышқылы екінегізді болғандықтан, ол тұздардың екі қатарын түзеді: орта-сульфаттар және қышқыл-гидросульфаттар

Күкірт қышқылының тұздары да өте көп қолданылады. Күкірт қышқылы  тұздарының ішіндегі маңыздыларына мыналар жатады:

Кальций сульфаты CASO4 кристаллогидрат түрінде кездеседі: гипс, алебастр. Гипсті кыздырганда ол алебастрга айналады. Алебастрды медицинада сынықтың сыртынан орап таңуда және тіс протезін дайындауда қолданады

description:
Бекіту тапсырмалары
1. Мына қосылыстардың ішінен күкіртті қосылыстарының формуласын тауып, атын ата:   СаО, Н2S, NaOH, SO2, H2O, HNO3, MgCI2, Fe2(SO4)3
2. Күкірттің (ІV) оксиді  ......... оксид деп аталады.
3. Күкірттің (ІV) оксиді сумен әрекеттесіп, ..........  түзеді.
4. Күкірт қышқылының формуласы және салыстырмалы молекулалық массасы?
5. Күкірт қышқылына және оның тұздарына қай зат сапалық реактив болып табылады ?
6. Реакция теңдеулерін аяқта:
а)Mg+H2SO4→         ә)ZnO+H2SO4→          б)NaOН+H2SO4→
7. Айналымды жүзеге асыр:
S  →    SO2 →   SO3 →   H2SO4   → K2SO4

alt: Тез қимылда” ойыны H2S SO2 H2SO4

description:
“Тез қимылда” ойыны

H2S

SO2

H2SO4

FeS2

S

alt: Білімнің биік белестерін бағындыра беріңдер!

title: казахский язык


file_name: Кинематогрфия. Орлова О.Ф..pptx

alt: Кинематограф» 8 класс Подготовила: учитель

description:
«Кинематограф»8 класс

Подготовила:
учитель ИЗО
МБОУ гимназии г. Зернограда
Орлова О.Ф.

2023 год

description:
Введение

Киноискусство является одним из наиболее молодых искусств в нашем мире. Тем не менее, на данный период именно кино является одним из наиболее массовых искусств и наиболее денежных. Корпорации, которые занимаются кино, вкладывают огромные капиталы, которые вполне сравнимы с бюджетами небольших стран.
Хотя кино изобрели в последнем десятилетии девятнадцатого века, но кинематографическая идея всегда сопровождала человека. Она в своей истории прошла через несколько этапов, которые превратили её из первых элементарных «экспериментов» братьев Люмьер в современные цифровые фильмы, полные спецэффектов.
Возникновение кинематографа  повлияло на все сферы искусства,                                          телевидение изменило все сферы жизни людей, преобразовало психологию людей, восприятие мира  и культуру современного общества.                                                    	В один и тот же момент миллионы людей  в разных концах Земли                                                                могут наблюдать на телеэкранах одно и то же событие.

description:
Определения кинематографа

Кинематограф — набор искусств, техник, индустриальных и дистрибьюторских действий, с помощью которых создаются фильмы. В широком смысле кино — набор фильмов, которые в целом представляют художественное выражение, варьирующееся от фантазии до информации и распространения знаний. История кинематографа, начиналась с технологических разработок.

alt: Связь кино с другими видами искусства

description:
Связь кино с другими видами искусства

Кинофильмы находятся на стыке следующих видов искусства:
Театр;
Живопись;
Литература;
Музыка;
Фотоискусство.

alt: Особенности жанров кинофильмов

description:
Особенности жанров кинофильмов

По длительности:
Короткометражные
Полнометражные
Сериалы
По отношению к реальности:
Документальное
Художественное
По наличию актёров:
Игровое
Мультипликационное
По степени элитарности:
Массовое
Авторское

description:
Основные жанры кинематографии

Исторические фильмы
Фантастика
Фэнтези
Триллер
Боевик
Мелодрама
Детектив
Трагедия
Комедия
Киноповесть

description:
Кинематография в 19 веке

В 1891 году изобретатель Томас Эдисон вместе с Уильямом Диксоном, молодым лаборантом, придумали устройство, ставшее предшественником кинопроектора. Этот аппарат стал называться кинетоскопом.
Он представлял собой шкаф с окном, через которое отдельные зрители могли испытать иллюзию движущегося изображения. Перфорированная полоса из целлулоидной плёнки быстро прокручивалась между лампочкой и линзой, через которую зрителям показывали отдельные моменты, снятые кинетоскопом, на киностудии Томаса Эдисона.
Поскольку Эдисон не получил международный патент на своё изобретение, кинетоскоп вскоре стали копировать и распространять по всей Европе. Эта новая форма развлечения имела мгновенный успех. Ряд механиков и изобретателей, увидев возможность, начали экспериментировать с методами проецирования движущихся изображений на большой экран.

Изображение кинетоскопа
 Томаса Эдисона

alt: Первый коммерческий кинопоказ

description:
Первый коммерческий кинопоказ

В 1895 году братья Огюст и Луи Жан Люмьер изобрели и запатентовали синематограф — лёгкий кинопроектор. В отличие от аппарата Томаса Эдисона, он был достаточно удобен для съёмки на открытом воздухе. С его помощью братья сняли более 1 тысячи короткометражных фильмов, большинство из которых изображали сцены из повседневной жизни. В декабре 1895 года в подвальном помещении Гранд-кафе на Парижской улице Рю де Капюшен состоялся первый в мире коммерческий кинопоказ под названием «Рабочие, покидающие фабрику Люмьера».
К концу XIX века, когда общественное волнение по поводу новизны движущегося изображения постепенно угасло, кинематографисты начали, экспериментировать со спецэффектами, которые производили на экране магические преобразования: цветы превращались в женщин, люди исчезали с клубами дыма.

Изображение синематографа братьев Люмьер

alt: Первые кинотеатры Картина Эдвина

description:
Первые кинотеатры

Картина Эдвина Стэнсона Портера «Великое ограбление поезда» (1903 года) имела успех среди публики благодаря использованию монтажа, панорамирования камеры и обратной проекции. Они создавали непрерывность действия. «Великое ограбление поезда» не только определило реалистичное повествование как стандарт в кино, но и стало первым кассовым хитом. Его успех проложил путь к зарождению киноиндустрии. Инвесторы, осознавая огромный потенциал кинопроизводства, начали активно открывать кинотеатры.
Первым залом, показывающим только фильмы, был «Никелодеон» в Питтсбурге. К 1907 году в США, Великобритании и Франции открылись специальные помещения для показа кинофильмов. Эти ранние кинотеатры были особенно популярны среди рабочего класса того времени.

Изображение кинозала «Никелодеон»

description:
Первые мировые киностудии

К 1914 году появилось несколько национальных киноиндустрий. Европа, Россия и Скандинавия доминировали на этом рынке. Возникновение искусства кинематографа в России относится к 1908 году, когда режиссёр Шарль Моран Патэ снял там несколько художественных сюжетов. Затем были созданы российские кинокомпании Александра Дранкова и Александра Ханжонкова. Компания Ханжонкова быстро стала крупнейшей кинокомпанией и оставалась таковой до 1918 года.
По мере того как всё больше людей платили за просмотр фильмов, индустрия была готова вкладывать больше денег в производство и распространение кинофильмов. Создавались большие студии и специальные залы. Но Первая мировая война сильно ограничила киноиндустрию в Европе, что позволило Америке вырваться вперёд.

Изображение показа первых фильмов в России

description:
Появление звука в кинофильмах

Хотя развитию немого фильма в значительной степени помогли коммерческие факторы, важно также признать роль отдельных художников, превративших его в средство самовыражения.
В эпоху немого кино в СССР Сергеем Эйзенштейном был снят фильм «Броненосец Потёмкин» (1925 года), который стал важным явлением не только в советском, но и мировом кино. Впоследствии он вошёл в десятку величайших фильмов.
Уже в 1929 году большинство картин сопровождалось звуковыми дорожками. Технически это происходило так: звук записывался отдельно на пластинке и воспроизводился синхронно с изображением на экране. Особые трудности вызывала синхронизация речи. Звуковое кино внесло в индустрию много нового. Но поначалу техника была столь несовершенна, что нивелировала даже достижения немого кино. Например, слабые микрофоны не позволяли актёрам перемещаться по площадке.

Изображение процесса синхронизации звука в первых кинофильмах

alt: Появление цвета в кинематографии

description:
Появление цвета в кинематографии

Для получения цветного фильма пленку окрашивали. Но техника ручной росписи стала непрактичной с появлением массового производства фильмов, а процесс тонирования создавал помехи для передачи звука.
Однако в 1922 году компания Technicolor Герберта Калмуса представила технику переноса красителя, которая позволила ему получить полнометражный фильм в двух основных цветах. Однако из-за ограниченности палитры «Повелители моря» (1922 года), «Десять заповедей» (1923 года) и другие картины производства «Техниколор» были не очень реалистичными.
К 1932 году Technicolor разработал усовершенствованную трёхцветную систему. В течение следующих 25 лет все плёнки производились с ней. «Три маленьких поросёнка Диснея» (1933 года) и «Белоснежка и семь гномов» (1936 года), а также фильмы «Волшебник страны Оз» (1939 года) и «Унесённые ветром» (1939 года) добились успеха, используя трёхцветный метод Техниколора.

Изображение процесса создания цветного мультфильма

description:
ТЕЛЕВИДЕНИЕ объединяет людей в городах и сёлах, отражая в зеркале экрана весь мир.

Телевидение столь сложное и разнонаправленное явление, что, к сожалению, оно не может быть только полем просвещения и культуры, образцом нравственности и духовности.
Слишком много интересов и намерений далёких от добра.

intro: Киноискусство является одним из наиболее молодых искусств в нашем мире. Тем не менее, на данный период именно кино является одним из наиболее массовых искусств .

title: Презентация по ИЗО на тему "Кинематограф", 8 класс


file_name: Туризм в России. .ppt

alt: ТУРИЗМ В РОССИИ. ГДЕ ОТДЫХАЮТ

description:
ТУРИЗМ В РОССИИ.
ГДЕ ОТДЫХАЮТ РОССИЯНЕ?
ЧЕМ ТУРАГЕНТСТВО ОТЛИЧАЕТСЯ ОТ ТУРОПЕРАТОРА?

Разработчик: Дударева Елена Владимировна, преподаватель
ГПОУ «Таштагольский техникум горных технологий и сферы обслуживания»

2023 г.

alt: КТО ТАКОЙ ТУРИСТ? С точки зрения статистики турист — это человек, совершающий куда-либо поездку (хотя бы с одной ночевкой) с любой целью, кроме трудоустройства (заработка),…

description:
КТО ТАКОЙ ТУРИСТ?

С точки зрения статистики турист — это человек, совершающий куда-либо поездку (хотя бы с одной ночевкой) с любой целью, кроме трудоустройства (заработка), длительного лечения или учебы.

Туристов часто путают с экскурсантами: и те и другие совершают поездки, только экскурсанты ездят без ночевки. Объясним на примерах.

.

alt: КАК РОСТАТ СЧИТАЕТ ТУРИСТОВ? По данным

description:
КАК РОСТАТ СЧИТАЕТ ТУРИСТОВ?

По данным Росстата за 10 месяцев 2022 года туристы совершили 125,1 миллион поездок по России. Около половины из них проживали в гостиницах и других коллективных средствах размещения. Другие арендовали частное жилье, ночевали в палатках, жили у родственников и друзей.

description:
Отчетность коллективных средств размещения (КСР) - гостиниц, мотелей, хостелов, домов отдыха, турбаз, санаториев и других подобных организаций. КСР отчитываются, сколько гостей они приняли, на сколько ночей к ним приехали и с какими целями.
Отчетность турфирм- туроператоров и турагентов.
Турфирмы отчитываются, сколько людей воспользовались их услугами и куда отправились, сколько турпродуктов реализовано.
Обследование домашних хозяйств- в ежеквартальном обследовании специалисты Росстата опрашивают членов домохозяйств и узнают, куда они ездили и где останавливались.
Административные данные- данные Пограничной службы ФСБ России и МВД России. Они нужны, чтобы посчитать число въездных туристских поездок иностранных граждан в РФ и число выездных туристских поездок граждан РФ за рубеж.

ИСТОЧНИКИ ПОЛУЧЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ

description: В 2021 году иностранные граждане совершили 7 миллионов туристских поездок в Россию. Россиянами было совершено 19 миллионов туристских поездок за границу, половина из которых пришлась на Абхазию и Турцию.

description:
Данные посещения иностранными гражданами
Российскую Федерацию

alt: КАКОЙ РЕГИОН ПРИВЛЕКАЕТ БОЛЬШЕ

description:
КАКОЙ РЕГИОН ПРИВЛЕКАЕТ
БОЛЬШЕ ВСЕГО ТУРИСТОВ?

description:
В соответствии с международными стандартами в статистике туризма используется термин «поездка».
Один и тот же турист за определенный промежуток времени может совершить несколько туристских поездок.
Росстат производит оценку туристского потока по числу туристских поездок.

description: В 2022 году специалисты Росстата начали ежемесячно рассчитывать туристский поток. Турпоток — это количество турпоездок с хотя бы одной ночевкой на определенную территорию за определенный промежуток времени. Показатель помогает понять, насколько тот или иной регион привлекателен для туристов.

alt: ОЦЕНКА ТУРИСТИЧЕСКОГО ПОТОКА СФО

description:
ОЦЕНКА ТУРИСТИЧЕСКОГО ПОТОКА  СФО

Сибирский федеральный округ

582 447

 1 097 927

 1 771 488

 2 695 602

 3 633 858

 4 676 842

 5 713 141

Республика Алтай

17 429

 35 428

 62 297

 142 241

 224 580

 300 195

 358 229

Республика Тыва

7 074

 11 411

 24 179

 32 519

 40 824

 45 556

 55 182

Республика Хакасия

18 321

 31 902

 46 583

 91 611

 155 992

 226 254

 294 715

Алтайский край

52 432

 107 919

 174 400

 376 047

 578 154

 774 084

 1 000 977

Красноярский край

106 598

 186 851

 295 138

 453 244

 594 340

 784 235

 963 102

Иркутская область

74 474

 140 921

 236 670

 302 611

 363 875

 443 014

 541 800

Кемеровская область - Кузбасс

149 807

 267 752

 433 972

 514 773

 569 093

 659 345

 732 297

Новосибирская область

91 413

 197 030

 310 865

 512 535

 732 464

 966 490

 1 157 225

Омская область

46 110

 81 530

 126 183

 176 158

 243 859

 295 100

 387 386

alt: ЧИСЛО ТУРАГЕНТСТВ В РОССИИ

description: ЧИСЛО ТУРАГЕНТСТВ В РОССИИ

description:
Россияне предпочитают самостоятельный туризм. В 2021 году путевками воспользовались только 15% путешественников, размещенных в гостиницах, санаториях и других коллективных средствах размещения.

САМОСТОЯТЕЛЬНЫЙ ТУРИЗМ
vs. Туристические фирмы?

description:
Число туристских поездок, организованных через турфирмы, за границу составило 4,5 млн, по России — 6 млн. Доля организованных туристских поездок российских граждан в Турцию составила 23,9%, в Египет — 6,6%, на Кипр — 2,8%.Популярными направлениями для организованных туристских поездок российских граждан по территории России стали Краснодарский край, на который пришлось 37,8% таких поездок, Республика Крым — 13,4% и г. Санкт-Петербург — 6,9%.

КУДА ЕДУТ ОРГАНИЗОВАННЫЕ ТУРИСТЫ?

description:
В 2022 году в летних лагерях провели каникулы более 3,9 миллиона детей со всей страны. Дети отдыхали в основном в стационарных лагерях, еще 59 тысяч жили в палаточных городках.Как правило, родители отправляют своего ребенка на отдых вблизи дома: в тот же субъект или соседний с ним.
Есть и исключения. Это в основном жители мегаполисов. Так, родители детей, проживающих в Москве, чаще выбирают летние лагеря в Московской области — 49%, в Краснодарском крае —17% и в Крыму — 12%. Вместе с тем в этом году в летних лагерях отдохнули только 22 тысячи детей из столицы.

ГДЕ ОТДЫХАЮТ ДЕТИ?

alt: ОТДЫХ ДЕТЕЙ В КУЗБАССЕ

description: ОТДЫХ ДЕТЕЙ В КУЗБАССЕ

alt: КАК ОПРЕДЕЛИТЬ ЗАГРУЖЕННОСТЬ ГОСТИНИЦ?

description: КАК ОПРЕДЕЛИТЬ ЗАГРУЖЕННОСТЬ ГОСТИНИЦ?

description:
Как меняется число туристов в зависимости от сезона?

В первом квартале 2021 года туристы переночевали в коллективных средствах размещения Краснодарского края 5 764 690 раз. В этот период они могли забронировать 203 255 мест.

description:
Специалисты Росстата отслеживают средние цены на товары и услуги в сфере туризма.

Например, можно узнать стоимость поездки в Турцию, цену экскурсии на автобусе или посещения музея. Эти данные могут пригодиться при планировании отпуска. Например, если вы собираетесь в путешествие по Золотому кольцу,
 то на BI-платформе Росстата можно узнать среднюю стоимость проезда в междугороднем автобусе в каждом из регионов, по которым проходит туристический маршрут.

КАК ОБЫЧНЫЙ ЧЕЛОВЕК МОЖЕТ ИСПОЛЬЗОВАТЬ СТАТИСТИКУ ТУРИЗМА?

Вся статистика туризма доступна на сайте Росстата в разделе «Туризм»

description:
1. https://rosstat.gov.ru/statistics/turizm

2. https://yandex.ru/images/search?text

3. https://www.fedstat.ru/indicator/31560

4.https://docs.yandex.ru/docs/view?tm=1680102202&tld=ru&lang=ru&name=%D0%9A%D1%83%D0%B7%D0%B1%D0%B0%D1%81%D1%81%20%D0%B2%20%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%B0%D1%85(1).pdf&text

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ИСТОЧНИКИ

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: В презентации представлена статистика посещения иностранными гражданами РФ. Даны основные понятия: турист, турагентство, туроператор. Приведены данные СФО отдыха детей и их оздоровления. Оценка туристического потока.

социологическая работа

group: Педагогика

tags: турагентство. Отдых в России.

title: Туризм в России.  Где отдыхают россияне? Чем турагентство отличается от туроператора


alt: Дети живут своими представлениями о добре и зле, чести и бесчестии, человеческом достоинстве; у них свои критерии красоты, у них даже свое измерение времени: в…

description:
«Дети живут своими представлениями о добре и зле, чести и бесчестии, человеческом достоинстве; у них свои критерии красоты, у них даже свое измерение времени: в годы детства день кажется годом, а год – вечностью».
В.А. Сухомлинский

description:
Содержание образования :
овладение детьми технологиями работы с новыми знаниями;

формирование у детей навыков исследовательской деятельности;

способность самостоятельно получать недостающую для решения проблем информацию.

description: Формирование представлений об окружающем мире у детей дошкольного возраста является необходимой предпосылкой развития причинно-следственного мышления и условием, обеспечивающее познавательную деятельность в целом.

alt: Круги Луллия могут использоваться в работе с дошкольниками не только как метод развития воображения , но и в качестве приспособления для ознакомления с окружающим миром,…

description: Круги Луллия могут использоваться в работе с дошкольниками не только как метод развития воображения , но и в качестве приспособления для ознакомления с окружающим миром, развития речи, формирования математических представлений .

description:
Игры с кругами Луллия развивают у детей умение выявлять противоречивые свойства предметов, явлений и разрешать эти противоречия.
А ведь разрешение противоречий – ключ к творческому мышлению!

alt: Собери друзей одного цвета» Программное содержание: сформировать понятие о том, что у одного цвета множество оттенков

description: « Собери друзей одного цвета»Программное содержание: сформировать понятие о том, что у одного цвета множество оттенков. Учить находить оттенки одного цвета.

alt: Найди достопримечательность Энгельса»

description: «Найди достопримечательность Энгельса»Программное содержание: формировать обобщенное понятие о том, что каждый объект изменяется во времени по-разному под воздействием разных условий.

alt: Найди пару» Программное содержание: закрепить умения детей работать по модели «объект – имя признака – значение признака»

description: « Найди пару»Программное содержание: закрепить умения детей работать по модели «объект – имя признака – значение признака»

alt: Собери кусочки времени» Программное содержание: овладение детьми качественной характеристикой временных эталонов

description: «Собери кусочки времени»Программное содержание: овладение детьми качественной характеристикой временных эталонов. Умение выделять кусочки времени одного звена системы временных эталонов.

alt: Что умеют делать наши помощники?»

description: «Что умеют делать наши помощники?»Программное содержание: закрепить умение детей работать по модели « объект – имя признака – значение признака». Находить объекты с одинаковыми и противоположными признаками.

description:
Игровые ситуации с кругами Р. Луллия
1 часть «Найди реальное сочетание»

Под стрелкой объединяются картинки, формирующие реальную картину мира. Составляются предложения, объединяющие в себе эти объекты. Делаются выводы.

2 часть «Объясни необычное сочетание»

При раскручивании кругов рассматривается случайное соединение объектов  и, как можно достовернее, объясняется необычность их взаимодействия.

 «Придумай фантастическую историю или сказку»
Объединение случайных объектов служит основой для фантазирования. Предлагается сочинить фантастический рассказ или сказку.

«Реши  проблему»
В фантастических сказках с героями происходят  разные истории, необходимо учить формулировать проблемы, выдвигать идеи по их решению.

alt: Литература: 1.Сидорчук Т.А., Лелюх

description: Литература:1.Сидорчук Т.А., Лелюх С.В. Познаем мир и фантазируем с кругами Луллия: Практическое пособие для занятий с детьми 3-7 лет. — М.: АРКТИ, 2011. — 40 с.: ил. (Растем умными (Технология ТРИЗ)).2.Сидорчук Т.А. Несколько мыслей о ОТСМ – ТРИЗ в российской педагогике. /В сб. «ТРИЗ в системе дошкольного образования». – Вологда: ВИРО, 2004.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо  за внимание!

intro: Презентация метод Триз "круги Луллия

title: Презентация метод ТРИЗ


file_name: Урок 12 Что такое слог. Ударные и безударные слоги.pptx.ppt

description:
На уроке будь старательным

Будь спокойным и внимательным.

Все пиши, не отставая,

Слушай, не перебивая.

alt: Ударные и безударные слоги. Что такое слог?

alt: Тт Рр Аа Вв Кк Пп Тт Цц

description: Тт Рр  Аа  Вв  Кк  Пп  Тт  Цц

alt: Физкультминутка.

description: Физкультминутка.

alt: Работа с учебником. Упр. 38 Упр

description:
Работа с учебником.

Упр. 38
Упр.41

Домашнее задание:
Упр.40

title: Разработка урока русского языка "Что такое слог. Ударные и безударные слоги"


alt: АЛМАЗ (греч. «адамас» твёрдый, непреклонный ) как аллотропное видоизменение углерода

description:
АЛМАЗ(греч. «адамас» твёрдый, непреклонный )

как аллотропное видоизменение углерода

alt: Кристаллическая решётка - атомная

description:
Кристаллическая решётка - атомная

Кристаллизуется в кубической кристаллической решётке: половина атомов располагается в вершинах и центрах граней одного куба, а другая – в вершинах и центрах другого, смещённого относительно первого в направлении его пространственной диагонали.
Каждый атом окружен четырьмя такими же атомами, располагающимися по вершинам тетраэдра. Расположение атомов таково, что каждый из них окружен четырьмя равноотстоящими ближайшими атомами — тетраэдр. На одну ячейку приходится восемь атомов. Все атомы относятся к одной правильной системе точек. Междоузлия представляют собой тетраэдрические пустоты.
Из всех простых веществ алмаз имеет максимальное число атомов, приходящихся на единицу объёма – атомы упакованы очень плотно

alt: Существуют разновидности кристаллических решёток алмаза: рис

description: Существуют разновидности кристаллических решёток алмаза:рис. 1 Гексагональный алмаз (лонгсдейлит).рис. 2 Кубический алмаз

description:
Физические свойства

Один из самых твёрдых и тугоплавких веществ (плотная упаковка и прочность связей).
Хрупок – довольно легко расколоть на части.
Очень высокая теплопроводность – проводит тепло в несколько раз лучше, чем многие металлы (в 4 раза лучше меди).
Не проводит электрический ток.

description:
Шкала МООСА

Все минералы имеют различную твёрдость. Твёрдость испытуемого минерала проверяется царапанием его «эталонным карандашом твёрдости». Немецкий минералог Ф.Моос создал шкалу твёрдости минералов. В ней в порядке возрастания твёрдости расположены 10 минералов: 1 — тальк, 2 — гипс, 3 — кальцит, 4 — флюорит, 5 — апатит, 6 — ортоклаз, 7 — кварц, 8 — топаз, 9 — корунд, 10 — алмаз.

description:
Алмазы имеют разный цвет

Известны алмазы оранжевого, голубого, розового, жёлтого, коричневого, молочно-белого, синего, зелёного, серого и даже чёрного цвета. Окраска связана с дефектами в кристаллической решётке и замещением части атомов углерода на атомы бора, азота и даже алюминия. Серая и чёрная окраска алмазов обусловлена включениями графита.

description:
Применение основано на физических свойствах

Изготовление бриллиантов – огранённые алмазы сильно преломляют свет.
Для резки стекла, металлов, наконечники свёрл («алмазные жала»), буров и резцов – благодаря твёрдости.
Алмазный порошок – для полировки и огранки драгоценных камней (рубинов) – твёрдость.

title: химия


file_name: օղակավոր որդեր5.pptx

alt: Օղակավոր որդեր

description: Օղակավոր    որդեր

alt: Գիտությանը ներկայումս հայտնի է օղակավոր որդերի մոտ 12.000 տեսակ, որոնք բնակվում են քաղցրահամ ջրերում, ծովերում, ինչպես նաև հողում: Օղակավոր որդերը հիմնականում ազատ կենսաձև վարող, հետերոտրոֆ…

description:
Գիտությանը ներկայումս հայտնի է օղակավոր որդերի մոտ 12.000 տեսակ, որոնք բնակվում են քաղցրահամ ջրերում, ծովերում, ինչպես նաև հողում:
Օղակավոր որդերը հիմնականում ազատ կենսաձև վարող, հետերոտրոֆ օրգանիզմներ են: Այնուհանդերձ օղակավոր որդերը ունեն նաև մակաբույծ և արդեն նույնիսկ գիշատիչ ձևեր:

alt: Օղակավոր որդերն ունեն արյունատար համակարգ և այն փակ է: Դա նշանակում է, որ նրաց արյունը հոսում է միայն անոթներով: Նրանք ունեն մեջքային և փորային անթներ:…

description: Օղակավոր որդերն ունեն արյունատար համակարգ և այն փակ է: Դա նշանակում է, որ նրաց արյունը հոսում է միայն անոթներով:  Նրանք ունեն մեջքային և փորային անթներ: Մեջքային անոթով արյունը հոսում է առաջ, իսկ փորայինով՝ հետ:

alt: ԲԱԶՄԱՑՈՒՄ

description: ԲԱԶՄԱՑՈՒՄ

alt: Օղակավոր որդերը բազմանում են երկու ձևով 1)Որդը կիսվում է երեք մասի, հետո ռեգիներացիայի օգնությամբ նա վերականգնում է իր մարմնի մասերը, իսկ մնացած երկու մասեր նույնպես…

description:
Օղակավոր որդերը բազմանում են երկու ձևով

1)Որդը կիսվում է երեք մասի, հետո ռեգիներացիայի օգնությամբ նա վերականգնում է իր մարմնի մասերը, իսկ մնացած երկու մասեր նույնպես  վերականգնվում են:

alt: 2)Բեղմնավորումը իրականացվում է խաչաձև եղանակով: Երկու որդեր փոխանակում են իրենց սերմնահեղուկները և հեռանում են իրարից: Որդերից յուրաքանչյուրի գոտու վրա սկսում է լորձ արտադրվել և առաջանում…

description: 2)Բեղմնավորումը իրականացվում է  խաչաձև եղանակով: Երկու որդեր փոխանակում են իրենց սերմնահեղուկները և հեռանում են իրարից: Որդերից յուրաքանչյուրի  գոտու վրա սկսում է լորձ արտադրվել և առաջանում է կցորդ: Մարմնի կծկումներից կցորդը շարժվում է առաջ: Կցորդի մեջ են ընկնում ձվաբջիջները և  սերմնահեղուկը, տեղի է ունենում բեղմնավորում: Բեղմնավորված ձվերով կցորդը, դուրս է ընկնում մարմնից, կարծրանում և վերածվում է բոժոժի, որտեղ էլ  զարգանում են ձվերը:

alt: Բոժոժի մեջ զարգանում են երիտասարդ որդերը, որոնք դուրս գալով՝ վարում են ինքնուրույն կենսակերպ:

alt: Մարսողական համակարգ : Մարսողական համակարգը գրեթե համարժեք է կլոր որդերի մարսողական խողովակին: Այն սկսվում է բերանային անցքով, ձգվում երկարավուն մարսողական խողովակով և դուրս բացվում հետանցքով:…

description:
Մարսողական համակարգ: Մարսողական համակարգը գրեթե համարժեք է կլոր որդերի մարսողական խողովակին: Այն սկսվում է բերանային անցքով, ձգվում երկարավուն մարսողական խողովակով և դուրս բացվում հետանցքով:

Անձրևորդի մարսողական համակարգը ունի բաժինների հետևյալ հերթագայությունը՝

1. բերան, 2. կլան, 3. կերակրափող, 4. կտնառք, 5. ստամոքս, 6. աղիք, 7. հետանցք:

Անձրևորդի կերակրափողից դուրս գտնվում են զույգ կրային գեղձեր, որոնք ծորաններով բացվում են կերակրափողում: Դրանց արտադրանքը չեզոքացնում է հողի թթվայնությունը: Կերակրափողը փոխադրող խողովակ է, որով սնունդը բերանից անցնում է քիմիական մշակման հատված: Կտնառքը իրենից ներկայացնում է սննդի ժամանակավոր պահեստարան:

alt: Ստամոքսում և ապա աղիքների որոշ հատվածում կատարվում է սննդի քիմիական մշակումը, որն էլ հենց մարսողության բուն գործընթացն է: Աղիքներում մարսված սննդից ստացված սննդանյութերը անցնում են…

description: Ստամոքսում և ապա աղիքների որոշ հատվածում կատարվում է սննդի քիմիական մշակումը, որն էլ հենց մարսողության բուն գործընթացն է: Աղիքներում մարսված սննդից ստացված սննդանյութերը անցնում են անձրևորդի արյան մեջ և արյունատար համակարգով փոխադրվում դեպի բոլոր բջիջներ:

alt: Վերջ

description: Վերջ

title: Кольцевые черви


file_name: Презентация. Осень.ppt

alt: Урок. Почему осенью листопад?

description:
Урок.Почему осенью листопад?

Природа – это самая лучшая из книг, написанная на особом языке.                              Этот язык надо изучать.           Н. Гарин – Михалковский

 Автор
Дьячкова Н. Л.

alt: 2 слайд

description: 2 слайд

alt: Осенняя природа села Сюмси

description: Осенняя природа села Сюмси

alt: Слайд 12

description: Слайд 12

alt: Слайд 13

description: Слайд 13

alt: Слайд 14

description: Слайд 14

alt: Слайд 15

description: Слайд 15

alt: Слайд 16

description: Слайд 16

alt: Слайд 17

description: Слайд 17

alt: Слайд 18

description: Слайд 18

alt: Слайд 19

description: Слайд 19

alt: Слайд 20

description: Слайд 20

alt: Слайд 21

description: Слайд 21

alt: Слайд 22

description: Слайд 22

alt: Полюбуемся зимней природой села

description: Полюбуемся зимней природой села Сюмси

alt: Cпасибо

description: Cпасибо

tags: ветка дерева с черенком

title: Почему осенью листопад?


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint (2).pptx

alt: Pablo Picasso

description: Pablo Picasso

alt: “ ”Avignon girls”

description: “”Avignon girls”

alt: Thanks for attention!

description: Thanks for attention!

title: Picasso


file_name: ПРОЕКТ ЗДОРОВЬЕ-ЭТО БОГАТСТВО ЧЕЛОВЕКА!.pptx

alt: МБОУ «АРАБЛИНСКАЯ СОШ» ПРОЕКТ ПО

description:
МБОУ «АРАБЛИНСКАЯ СОШ»ПРОЕКТ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ НА ТЕМУ :«ЗДОРОВЬЕ – ЭТО БОГАТСТВО ЧЕЛОВЕКА!»

    Выполнила: ученица 6 Б класса
Саидова Фатима Ризвановна.
Руководитель: учитель физкультуры
Темирханова Светлана Гюлахмедовна.

description: «Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний и вера всвои силы»                          В.А.Сухомлинский

alt: 1сформировать знания учащихся о бережном отношении к своему здоровью. 2.формирование у обучающихся правильного представления о здоровье, здоровом образе жизни; 3.воспитание бережного отношения к своему здоровью,…

description:
1сформировать знания учащихся о бережном отношении к своему здоровью.
2.формирование у обучающихся правильного представления о здоровье, здоровом образе жизни;
3.воспитание бережного отношения к своему здоровью, здоровью окружающих.

Цель:

description:
Говоря о здоровом образе жизни, большинство людей, как правило, подразумевают под этим понятием отсутствие у человека вредных привычек. Однако ЗОЖ – это целый комплекс независимых факторов, благоприятно отражающихся на нашем здоровье и на качестве нашей жизни в целом. И  поэтому нужно с раннего возраста приучать ребят  заниматься собой.
Для школьников очень важно, чтобы у них был режим для. Это приучит детей к аккуратности, сделает их собранными и ответственными.

Будьте здоровы!

description:
Этот принцип должен стоять «во главе угла» для каждого человека, стремящегося к здоровому образу жизни. При этом вовсе не обязательно изнурять организм чрезмерными физическими нагрузками; результативно поддерживать его в неизменно здоровом тонусе вам помогут несложные, но систематические физические упражнения. Самое простое делать зарядку. Посещать спортивные кружки.

Всегда в движении

description:
Закаливание- прекрасное и доступное средство  для  укрепления здоровья детей.
Закаливание – одно из эффективных средств укрепления здоровья и профилактики заболеваний.
 Оно положительно действует на механизмы приспособления к холоду, жаре, ослабляет негативные реакции нашего организма на изменения погоды, повышает устойчивость к вирусным и бактериальным заражениям, создает прочный щит от простудных заболеваний и тем самым значительно продлевает срок активной творческой жизни человека.
 Закаливать свой организм необходимо каждому.
Основными природными факторами закаливания являются воздух, солнце и вода.

Если хочешь быть здоров — закаляйся

alt: Хлеб, крупяные и макаронные изделия 2

description:
1. Хлеб, крупяные и макаронные изделия2. Овощи, фрукты, ягоды3. Мясо, птица, рыба, бобовые, яйца и орехи4. Молочные продукты, сыры5. Жиры, масла, сладостиВ ежедневное меню ребёнка и подростка должны входить продукты из всех 5 основных групп. Только тогда питание растущий организм школьника получит полный набор необходимых пищевых веществ в достаточном количестве.

Питаемся правильно

alt: О правильном питании Надоело заиньке

description:
О правильном питании

Надоело заинькеЛист жевать капустный!Ну, во-первых, маленький;Во-вторых, не вкусный.Для начала съел сметаны(Втихаря от строгой мамы),Навернул борща тарелку,Съел орешков вместе с белкой,Чуть колбаски, чуть сырочка,Бутерброд и тортик. Точка.Он у доктора сидит:У него живот болит.Надо правильно питаться,Чтоб здоровым оставаться.
С.Шишкина.

description:
Если Ваш малыш попросит
Что-нибудь «перекусить»,
Яблоко или морковку
Ему можно предложить.

А к обеду Вы подайте
Хлеб пшеничный и ржаной,
А еще для организма
Хлеб полезен отрубной.

Если Ваш ребенок любит
Спортом заниматься –
В углеводах и белках
Будет он нуждаться.

Мясо, рыба, молоко,
Творожок и яйца
Юному спортсмену
Очень пригодятся
Светлана Богдан

alt: Нет — вредным привычкам

description: Нет — вредным привычкам

alt: Зачем вести здоровый образ жизни

description: Зачем вести здоровый образ жизни

description:
Личная гигиена - это уход за своим телом и содержание его в чистоте.
Личная гигиена включает в себя выполнение многих гигиенических правил, требований и норм, направленных на сохранение здоровья, профилактику инфекционных заболеваний. Основными составляющими личной гигиены являются уход за кожей, уход за зубами, уход за волосами.

Здоровье — в гигиене

description:
Из истории

Гигилея –богиня здоровья, дочь мудреца и врача Асклепия. Именем этой богини названа наука
Гигиена , которая изучает влияние труда и быта на здоровье человека. Гигилея  соблюдает законы здорового образа жизни и прививает полезные привычки своим поклонникам , навыки эти приносят телу здоровье и долгие лета жизни.
Змея кусает того, кто нарушает законы Гигиеи.

alt: Загадки Пузыри пускало, Пеной кверху лезло,—

description:
Загадки

Пузыри пускало,Пеной кверху лезло,—И его не стало,Вдруг оно исчезло!
Я не море и не речка,Я не озеро, не пруд,Но как утро или вечер —Люди все ко мне бегут.
Дождик теплый и густой:Этот дождик не простой,Он без туч, без облаков,Целый день идти готов.

Резинка — АкулинкаПошла гулять по спинке.А пока она гуляла,Спинка розовая стала.
Костяная спинка,Жесткая щетинка,С мятной пастой дружит,Нам усердно служит.
Зубастая пила
В лес густой пошла.
Весь лес обходила,
А ничего не спилила.

alt: Ответы в рисунках

description: Ответы в рисунках

description:
1.http://allforchildren.ru/pictures/showimg/hygiene/hygiene08gif.htm
2.http://presentway.com/kartinki-i-risunki-pro-zozh
3. http://mynew-life.ru/tags/delaj-i-govori-odno-i-to-zhe
4.http://detejj.ru/%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BA%D0%B8-%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9-%D0%BE-%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BC-%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5-%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8/
5.http://познаем-мир.рф/publ/12-1-0-66
6. http://pap-kupi.ru/misc/book/prezentatsiya-zdoroviy-obraz-gizni-semi.php
7.http://viking.at.ua/blog/monitoring_sostojanija_zdorovja_uchashhikhsja_i_moralno_psikhologicheskogo/2014-03-15-44

Интернет ресурсы

intro: В СОВРЕМЕННОМ И В СТОЛЬ БЫСТРО МЕНЯЮЩЕМСЯ МИРЕ ОЧЕНЬ ВАЖНО ПОНИМАТЬ ОСНОВНОЕ ПРАВИЛО ЖИЗНИ- "ТЫ ТО, ЧТО ТЫ ЕШЬ!" . В СВЯЗИ С ЭТИМ Я ПОСЧИТАЛА НУЖНЫМ НАПОМНИТЬ УЧАЩИМСЯ.Ю ЧТО ПРАВИЛЬНО ПИТАТЬСЯ В НАШЕ ВРЕМЯ ОЧЕНЬ ВАЖНО И НЕОБХОДИМО.

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В 6 КЛАССЕ "ЗДОРОВЬЕ -ГЛАВНОЕ БОГАТСТВО ЧЕЛОВЕКА!"


file_name: Мастер – класс по модульному оригами «Ракета.pptx

description: Мастер – класс по модульному оригами «Ракета».

description:
Оборудование.

Бумага формата А-4 (красная)  28 листов.
2. Бумага формата А-4 (белая) 5 листов.
3. Бумага формата А-4 (оранжевая) 1 лист.
4. Ножницы, клей, салфетки.

alt: Модульное оригами: подготовка элементов

description:
Модульное оригами: подготовка элементов.

Сложите лист бумаги  А-4 пополам по длине. Тщательно разгладьте сгиб. Раскройте лист.
Посередине вы увидите линию сгиба.

2.   Затем каждую из получившихся половинок сложите пополам так, чтобы края листа совпали с линией серединного сгиба.

alt: Модульное оригами: подготовка элементов

description:
Модульное оригами: подготовка элементов.

1.Разверните лист, вы увидите 3 линии сгиба. Возьмите ножницы и разрежьте лист по линиям сгиба. Получились 4 прямоугольные полосы.

2. Каждую полосу сложите по ширине пополам. Посередине получается линия сгиба.  Затем каждую половинку ещё раз делим пополам, соединяя углы и линию середины сгиба.

alt: Модульное оригами: подготовка элементов

description:
Модульное оригами: подготовка элементов.

1.Разрежьте полосы по линиям сгиба. Подучилось 16 маленьких прямоугольников.

2. Для изготовления ракеты  потребуется 514 маленьких прямоугольников: 437 красных, 70 белых, 7 оранжевых.

alt: Модульное оригами: подготовка элементов

description:
Модульное оригами: подготовка элементов.

 Сборка модуля:
Согните прямоугольный листочек пополам вдоль, тщательно разгладьте сгиб.

2.Положите заготовку сгибом вверх и согните поперёк, чтобы наметить линию середины

description:
Модульное оригами: подготовка элементов

3. Левый угол загните вниз, до пересечения с линией сгиба.

4. Тоже самое выполняем и с правым углом.

alt: Модульное оригами: подготовка элементов

description:
Модульное оригами: подготовка элементов.

5.  Данную заготовку переворачиваем на 180 градусов.

6. Загибаем  левую нижнюю часть вверх.

alt: Модульное оригами: подготовка элементов

description:
Модульное оригами: подготовка элементов.

7. Также загибаем  правую сторону.

8. Сложите уголки, перегнув их через большой треугольник.

alt: Модульное оригами: подготовка элементов

description:
Модульное оригами: подготовка элементов.

9.Отверните назад уголки и нижнюю часть.

10. Заправьте уголки и поднимите нижнюю часть.

alt: Модульное оригами: подготовка элементов

description:
Модульное оригами: подготовка элементов.

11. Согните пополам. Модуль готов.

12. У модуля есть 2 нижних уголка и 2 кармашка.

alt: Модульное оригами: подготовка элементов

description:
Модульное оригами: подготовка элементов.

Чтобы приступить к сборке ракеты, необходимо отсчитать для первых 2 рядов 42 белых модуля.

alt: Модульное оригами: сборка ракеты

description:
Модульное оригами: сборка ракеты.

Приступим к сборке хвостовой части ракеты. Соединим 3 белых  модуля так, как показано на фото. 2 уголка от 2 модулей вставляем в 2 кармана  третьего модуля.

Продолжаем присоединять модули к заготовке тем же способом.

alt: Модульное оригами: сборка ракеты

description:
Модульное оригами: сборка ракеты.

Сборку продолжаем до тех пор, пока и в первом, и во втором рядах не получится по 21 модулю. Медленно и аккуратно замыкаем заготовку в кольцо. Чтобы модули держались крепче, намазываем  их уголки клеем, прежде  чем вставлять их друг в друга.

Добавляем  3 ряд из 21 модуля по схеме: 2 красных, 1 белый, 2 красных, один белый и т.д.

alt: Модульное оригами: сборка ракеты

description:
Модульное оригами: сборка ракеты.

Вид спереди и с изнанки.

Аккуратно, придерживая края, выверните кольцо так, чтобы модули смотрели короткими сторонами наружу. В процессе выворачивания кольца придерживайте заготовку за края, а большими пальцами вдавливайте её верхнюю часть внутрь.

alt: Модульное оригами: сборка ракеты

description:
Модульное оригами: сборка ракеты.

Сожмите пальцами основание и придайте ему цилиндрическую форму. Далее работаем с красными модулями. С 4 по 7 ряд набираем по 21 красному модулю в каждом.

                               3ряд                                                                             4 ряд
                                          3 ряд                                                                                4 ряд

                                                                                5 ряд

alt: Модульное оригами: сборка ракеты

description:
Модульное оригами: сборка ракеты.

С 4 по 7 ряд набираем по 21 красному модулю в каждом.

                                       6 ряд                                                                                7 ряд

alt: Модульное оригами: сборка ракеты

description:
Модульное оригами: сборка ракеты.

В 8 ряду начинаем формировать иллюминаторы по схеме:   2 белых, 5 красных, 2 белых, 5 красных, 2 белых, 5 красных.

alt: Модульное оригами: сборка ракеты

description:
Модульное оригами: сборка ракеты.

В 9 ряду  продолжаем формировать иллюминаторы по схеме:  3 белых,  4 красных, 3 белых, 4 красных. 3 белых, 4 красных. Обратите внимание на то, что 3 белых модуля в 9 ряду располагаются над 2 белыми модулями 8 ряда.

alt: Модульное оригами: сборка ракеты

description:
Модульное оригами: сборка ракеты.

В 10 ряду сборка идёт по схеме: 2 белых модуля, 5 красных, 2 белых модуля, 5 красных, 2 белых модуля, 5 красных. Причём белые модули 10 ряда располагаются над белыми модулями 9 ряда.

alt: Модульное оригами: сборка ракеты

description:
Модульное оригами: сборка ракеты.

В 11 и 12 рядах набираем по 21 красному модулю.

alt: Модульное оригами: сборка ракеты

description:
Модульное оригами: сборка ракеты.

Завершая формировать хвостовую часть ракеты, вниз, к 1 ряду прикрепите 7 модулей оранжевого цвета для имитации выхлопа огня и газа.

alt: Модульное оригами: сборка ракеты

description:
Модульное оригами: сборка ракеты.

Начинаем формировать основную часть ракеты. Для этого собираем  блок из 10 красных модулей. Всего таких блоков должно быть 12 штук.

alt: Модульное оригами: сборка ракеты

description:
Модульное оригами: сборка ракеты.

Начинаем формировать ряды 13-23. Для этого  вставляем по 2 блока красных модулей над каждым иллюминатором. Блоки прикрепляем короткой стороной наружу .

alt: Модульное оригами: сборка ракеты

description:
Модульное оригами: сборка ракеты.

Следующие 6 блоков красных модулей  делим на 3 пары. Каждую пару располагаем между предыдущих  вставленных модулей на одинаковом расстоянии друг от друга (от первой пары блоков отсчитываем 3 угла, ставим пару  новых блоков. И также оставшиеся 2 пары). Обратите внимание: блоки вставляются короткой стороной наружу!

alt: Модульное оригами: сборка ракеты

description:
Модульное оригами: сборка ракеты.

С 23 ряда начинаем формировать головной обтекатель ракеты.  Модули (21 шт.) аккуратно одеваем на  блоки короткой стороной так, чтобы опять собрать модули в кольцо.

alt: Модульное оригами: сборка ракеты

description:
Модульное оригами: сборка ракеты.

Следующий, 24 ряд, продолжаем формировать головной обтекатель ракеты, ставя 21 красный модуль.

alt: Модульное оригами: сборка ракеты

description:
Модульное оригами: сборка ракеты.

Ряд 25  выполняем, как 24, надевая 21 модуль.

alt: Модульное оригами: сборка ракеты

description:
Модульное оригами: сборка ракеты.

В рядах  26, 27 размещаем  модули  параллельно друг другу, без перехода на один уголок.

alt: Модульное оригами: сборка ракеты

description:
Модульное оригами: сборка ракеты.

 С 28 ряда модули ставятся с переходом на 1 уголок.
С 29 ряда количество модулей в ряду постепенно уменьшается. Этого можно добиться, если размещать модуль не на 2 уголка, а на 3.

alt: Модульное оригами: сборка ракеты

description:
Модульное оригами: сборка ракеты.

Постепенно количество модулей уменьшается до минимума, придавая головной части ракеты конусообразную форму.

alt: Модульное оригами: сборка ракеты

description:
Модульное оригами: сборка ракеты.

Начинаем формировать стабилизаторы для ракеты. Возьмите 18 красных модулей.  В 1 ряду должно быть 3 модуля, остальные ряды (15) по одному модулю. Аккуратно размещаем модуль 2 ряда на 3  модулях первого ряда, оставляя 2 уголка свободными.

alt: Модульное оригами: сборка ракеты

description:
Модульное оригами: сборка ракеты.

Далее все последующие ряды вставляем модули один в один. Обтекатель готов. Всего для ракеты  должно быть собрано 3 стабилизатора.

alt: Модульное оригами: сборка ракеты

description:
Модульное оригами: сборка ракеты.

Прикрепляем стабилизаторы к корпусу  между  иллюминаторами.  В нашем изделии они выполняют функцию опор. Ракета готова.

alt: Модульное оригами: сборка ракеты

description:
Модульное оригами: сборка ракеты.

Ракета готова.

intro: В данном материале представлена техника изготовления объёмной ракеты из бумажных модулей.

title: Мастер - класс по модульному оригами "Ракета".


file_name: новая презент 1812_godaгерои.ppt

alt: История России XIX век Отечественная война 1812 года

alt: Отечественная война 1812 года

description:
Отечественная
война 1812 года

alt: Основные события. 1. Начало войны

description:
Основные события.

1. Начало войны.
2.Смоленское сражение.
3.Бородинская битва.
4.Тарутинский маневр.
5.Партизанское движение.
6.Гибель «Великой армии».

alt: После заключения Тиль-зитского мира

description:
После заключения Тиль-зитского мира Наполе-он был близок к миро-вому господству.
Ряд стран: Франции,Австрия и Пруссия-заключили с ней союзнические до-говоры.
Наполеон стремился на-нести решающий удар по  Англии, но этому мешала Россия,не вы-полнявшая условий континентальной бло-кады.Война стала не-избежной.

1.Начало войны.

Наполеон-император
Франции

description:
Летом 1812 г. французская ар-мия численностью 600 000 человек сосредоточилась на территории Польши.

1. Начало войны.

Наполеон рассчитывал в при-граничном сражении раз-бить противника и продик-товать условия мира.

Русские не зная планов Напо-леона разбили армию на 3 группы и расположили их вдоль всей границы.

description:
12 июня 1812 г. «армия двунадесяти языков» форси-ровала Неман и стремительно двинулась вперед с целью не допустить воссоединения 1-й и 2-й рус-ской армий.
Главнокомандующим русской армии был сам Алек-сандр I,что затрудняло действия генералов.Вскоре его убедили уехать из армии,но новый главноко-мандующий так и не был назначен.

1.Начало войны.

12 июня 1812 г.
Французская
армия
форсирует
Неман.

description:
Действия французов заставили русское командо-вание начать отступление,чтобы не дать Напо-леону разбить 1-ю и 2-ю армии по одиночке.

1

2

Первоначально русские надеялись встретиться в Дрисском укрепленном лагере,но французы не позволили им это сделать.

description:
Место соединения русских армий постоянно ме- нялось,до тех пор,пока они не встретились  в   к. июля под Смоленском.

1

2

description:
Под Смоленском развернулось ожесточенное сражение.Французы,потеряв 20 000 солдат, заняли город только тогда ,когда русское командование сочло его дальнейшую обо-рону бессмысленной и отдало приказ возоб-новить отступление.

2.Смоленское сражение.

Сражение под
Смоленском
5 августа.

description:
Неудачи начального пе-риода войны заставили императора заняться поиском нового глав-нокомандующего.
Под давлением общественности Александр I поставил во главе армии М.И.Кутузова, который вскоре прибыл к войс-кам в р-не Царево-Зай-мище.

2.Смоленское сражение.

Кутузов принимает
парад под
Царево-Займище.

description:
Неожиданно для всех новый главноко-мандующий продолжил отступление,в по-исках места для ге-нерального сраже-ния,пока не остано-вился в 110 км от Москвы,около де-ревни Бородино.

3.Бородинская битва.

М.И.Кутузов.

description:
По приказу Кутузова око-ло д.Шевардино нача-лось возведение земля-ного укрепления-реду-та.
24 августа к д. Шеварди-но подошли французы. Они с ходу атаковали редут.Сражение про-должалось до поздней ночи.
Утром Наполеону доло-жили,что русские ото-шли.25 августа сторо-ны готовились к пред-стоящему сражению.

3.Бородинская битва.

Бой за Шевардинский
редут.

description:
3.Бородинская битва.

Рано утром 26 августа полководцы выд-винули войска на исходные позиции.

Барклай де Толли

Багратион

Уваров
Платов

description:
Битва началась в 5-30 утра. Наполеон напра-вил основной удар на левый фланг, где на-ходились Багратионовы Флеши.Бой за них продолжался весь день.Флеши переходили из рук в руки 7 раз,но французам так и не удалось прорвать оборону и выйти в тыл 1-й армии.

3.Бородинская битва.

Наполеон на
Бородинских
высотах.

alt: Бородинская битва. Барклай де Толли

description:
3.Бородинская битва.

Барклай де Толли

Багратион

Уваров
Платов

В ходе сражения был смертельно ранен командующий 2-й армии П.Багратион

На командном посту его сменил генерал Н.Тучков.

description:
Не менее ожесточенное сражение разыгра-лось на Курганной высоте,где находилась батарея Раевского.Французы несколько раз захватывали ее,но русские солдаты в штыковых атаках возвращали позиции обратно.

3.Бородинская битва.

Генерал
А.П.Ермолов
отбивает
батарею
Н.Раевского

alt: Бородинская битва. Барклай де Толли

description:
3.Бородинская битва.

Барклай де Толли

Багратион

Уваров
Платов

Кутузов.что бы снять напряжение в центре послал в обход французов казаков атама-на Платова и драгун генерала Уварова.

Французы отбили рейд русских кавалеристов и в этот момент Наполеон двинул в бой свою Старую гвардию.

Но в неожиданно Наполеон отдал приказ возвратить Гвардию назад.К вечеру битва стала затихать.

description:
Бородинская битва длилась с раннего утра до поздней ночи

В этом сражении за один день погибли более
 40 000 русских солдат и 60 000 французских
солдат

Среди погибших было 23 русских генерала

description:
Александр I и придворные требовали, чтобы под Москвой Кутузов дал новое сражение.
Кутузов подойдя к Москве, собрал военный совет в д.Фили и выслушав всех присутствующих заявил: «С потерей Москвы-не потеряна еще Россия…Но, когда уничтожится армия погибнет Москва и Рос-сия».

4.Тарутинский маневр.

Военный совет
В Филях
(1.9.1812)

alt: Тарутинский маневр. Наполеон перед

description:
4.Тарутинский маневр.

Наполеон перед
Москвой в ожидании
депутации бояр.

Вместе с русской армией го-род покинули многие его жители.По приказу гене-рал-губернатора Ф.Росто-пчина Москва была по-дожжена.
Французы подошли к горо-ду 3 сентября.Наполеон расположившись на Пок-лонной горе,любовался русской столицей.Но,во-преки ожиданиям депу-тация московских бояр с ключами от города так и не появилась.
Город на 3 дня был отдан во власть солдат.

alt: Пожар в Москве.

description: Пожар в Москве.

alt: Русская армия покинув столицу по

description: Русская армия покинув столицу по Рязанской до-роге,затем перешла на Калужскую, и оторва-лась от преследовавшего ее корпуса Мюрата.

alt: Русская армия расположилась на берегу р

description:
Русская армия расположилась на берегу р.Нара в ста-ринном русском селе Тарутино.
Это позволило,прикрывая пути отхода французов на юг,дать армии отдых.В Тарутинский лагерь посто-янно прибывали подкрепления.Несколько попы-ток французов пройти в не разоренные войной районы были успешно отбиты.

4.Тарутинский маневр.

Сражение под
Тарутино.

description:
Находившийся в Москве Наполеон очень быстро по-нял,что оказался в ловушке.Достигнув долгождан-ной цели,он не смог подписать мир,армия на гла-зах превращалась в мародеров,впереди предстояла зима в разоренном и сожженном городе.
Генерал Лористон,посланный с предложением о мире сначала к Кутузову,а затем к Александру I возвра-тился ни с чем.

4.Тарутинский маневр.

Наполеон
и
Лористон.

description:
Огромный урон наносили французам партизанские отряды,которые блоки-ровали  коммуникации французов от Москвы до границы на Западе.
Инициатором партизанско-го движения стал полко-вник Д.Давыдов,полу-чивший на это согласие  М.Кутузова еще до Боро-динского сражения.
Вскоре на занятых врагом  территориях начали воз-никать отряды из числа местных жителей.

5.Партизанское движение.

Денис Давыдов

description:
Наиболее известными командирами были :    -офицеры А.Сеславин,А.Фигнер,солдат Е. Четвертаков,крестьяне Г.Курин и В.Кожи-на.
Вклад партизан в разгром врага с полным ос-нованием позволил назвать войну 1812 г. Отечественной.

5.Партизанское движение.

С оружием?
Расстрелять!

alt: Наполеон отдал приказ об отступлении

description:
6 октября Наполеон отдал приказ об отступлении. Уходя французы заминировали Кремль,Собор Ва-силия Блаженного и др.,но русские патриоты смог-ли обезвредить заряды.
Император рассчитывал прорваться  по Калужской дороге на юг, перезимовать там и на следующий год возобновить боевые действия.

6.Гибель «Великой армии».

По большой
дороге-
отступление,
бегство…

alt: Узнав об отступлении французов из

description:
Узнав об отступлении французов из Москвы,Ку-тузов вывел русскую армию к Малоярославцу и преградил дорогу неприятелю.

В ходе разыгравшегося сражения город 7 раз пе-реходил из рук в руки.В результате французы повернули на Старую Смоленскую дорогу

Кутузов двигался вдоль Старой Смоленской до- роги,вступая в бой только тогда когда францу-зы пытались повернуть на юг.Великая армия таяла на глазах.

description:
Последнее сражение разыгралось при переправе че-рез р.Березину в ноябре 1812 года.Русские с ходу атаковали французов и Наполеон,потерявший здесь еще 30 000 солдат,бросил армию и с остатка-ми Старой гвардии возвратился в Париж.
25 декабря Александр I издал манифест об изгнании врага из России и окончании Отечественной вой-ны.

6.Гибель «Великой армии».

Переправа
через
р.Березину.

alt: Русская армия преследует врага

description:
        Русская армия преследует врага.

«Заграничный поход русской армии»: боевые действия переместились на территорию Германии и Франции.

Весной 1814 года
 русские казаки  в составе союзных войск  вошли в Париж.

alt: Герои Отечественной войны 1812 года

description: Герои Отечественной войны 1812 года

alt: Кутузов Михаил Илларионович (1745-1813)

description:
Кутузов Михаил Илларионович (1745-1813)

В начале Отечественной войны 1812 года генерал Кутузов был избран в июле начальником Петербургского, а затем Московского ополчения.

Михаил Илларионович Голенищев-Кутузов — прославленный русский полководец, генерал-фельдмаршал, светлейший князь . Герой Отечественной войны 1812 года, полный кавалер ордена Святого Георгия.

description:
Барклай де Толли (1761-1818)

Русский полководец, князь,  генерал-фельдмаршал . В марте 1812 г. назначен командующим 2-й Западной армией. В первый период войны провел успешное отступление своей армии к Полоцку, затем к Смоленску на соединение с армией П. И. Багратиона. В Бородинском сражении командовал правым крылом русских войск. Награжден орденом Святого Георгия II степени. Заграничные походы русской армии 1813-14 гг. стали вершиной его полководческой биографии.

alt: Пётр Иванович Багратион (1765-1812)

description:
Пётр  Иванович  Багратион (1765-1812)

Русский полководец, князь. В Войну 1812 г. командовал 2-й Западной армией. Багратион был образцом профессионального военного, любим армией, отличался спокойствием в опасности, выдающейся храбростью и глубоким знанием военного искусства. Вошел в историю как один из инициаторов и организаторов партизанского движения в тылу врага. Погиб на Бородинском поле до последнего вздоха защищая Шевардинский редут.

alt: Тормасов Александр Петрович (1752-1819)

description:
Тормасов Александр Петрович (1752-1819)

Граф, генерал-от-кавалерии. Жесткий, умный, осмотрительный военачальник. Кавалер ордена Святого Георгия II степени. В войне 1812 г. возглавлял 3-ю Западную армию. Первым одержал победу над французами близ Кобрина.  В 1813 г. был назначен главнокомандующим в Москву.

alt: Николай Николаевич Раевский (1771-1829)

description:
Николай Николаевич Раевский (1771-1829)

Герой Отечественной войны 1812, генерал от кавалерии. Во время  войны 1812 г. командовал 7-м пехотным. корпусом, проявил большие организаторские способности военачальника, мужество и храбрость. Под его командованием корпус успешно вёл бои у Салтановки, в Смоленском сражении 1812, Бородинском сражении 1812 .

alt: Денис Васильевич Давыдов (1784-1839)

description:
Денис  Васильевич Давыдов (1784-1839)

Герой  войны  1812г.
военно-исторический писатель и поэт. Из дворян. На военной службе с 1801г.  Был инициатором и активным участником партизанского движения, которое сыграло не последнюю роль в победе над Наполеоном.

alt: Матвей Иванович Платов (1751-1818)

description:
Матвей Иванович Платов (1751-1818)

Герой Отечественной войны 1812 г., войсковой атаман Донского казачьего войска , генерал от кавалерии, граф. В войну 1812 г. командовал казачьими полками на границе, прикрывал отступление П.И. Багратиона к Смоленску. В Бородинском сражении совершил стремительный рейд в тыл левого фланга французской армии.

alt: Дурова Надежда Андреевна (Александр

description:
Дурова Надежда Андреевна (Александр Андреевич Александров), (1783-1866)

Первая женщина-офицер в русской армии. Происходя из военной семьи, она с детства научилась великолепно владеть конем и оружием. Переодевшись в мундир, она несколько лет служила  в качестве офицера.  Умерла в Елабуге ,в возрасте 83 лет. Хоронили ее, согласно завещанию, в мужском платье, с воинскими почестями на Троицком кладбище.

alt: Курин Герасим Матвеевич (1777-1850)

description:
Курин Герасим Матвеевич (1777-1850)

Крепостной крестьянин, предводитель крестьянского партизанского отряда, численностью 5,5 тыс. человек, действовавшего во время войны 1812 г. под Москвой. Был награжден георгиевским крестом I степени.

description:
Василиса Кожина

 Герой Отечественной войны 1812 г. Вдова деревенского старосты, убитого французами. Возглавила и  организовала в Сычёвском уезде Смоленской губернии партизанский отряд из подростков и женщин. Уничтожила сотни французских захватчиков.

alt: Триумфальная арка в Москве

description: Триумфальная арка в Москве

alt: Война 1812 года в архитектуре.

description: Война 1812 года в архитектуре.

alt: Бородинское поле главный монумент

description: Бородинское поле главный монумент

alt: Малоярославец – город воинской славы

description:
Малоярославец – город воинской славы

Черноостровский монастырь со следами ядер и картечи на воротах

alt: Бородино. 8сентября День воинской славы

description:
Бородино.

8сентября
День воинской славы России.

intro: К уроку истории России

title: Презентация к уроку "Отечественная война 1812 года"


file_name: матем16мартаримскиецифры.ppt

alt: Урок математики

description: Урок математики

description: ЭТОТ УРОК У НАС СЕЙЧАС НАУКЕ ПОСВЯЩАЕТСЯ,ЧТО МАТЕМАТИКОЙ ВСЕГДА В ШКОЛЕ НАЗЫВАЕТСЯ.ОНА ПОМОЖЕТ ВОСПИТАТЬ ТАКУЮ ТОЧНОСТЬ МЫСЛИ,ЧТОБ В НАШЕЙ ЖИЗНИ ВСЕ ПОЗНАТЬ, ИЗМЕРИТЬ И ИСЧИСЛИТЬ!

description:
«Гимнастика ума»

1.Счет десятками от 10 до 100
2.Счет сотнями от 100 до 1000
3. Найдите лишние числа:
345, 809, 687, 45, 243, 900, 106, 4, 265.
4.Разделите числа на сумму разрядных слагаемых:
345 =
215 =
608 =
560 =
237 =
5. Разделите с остатком:
15:4 =                  34:5 =                    42:10 =
61:6 =                  23:3 =                    72:15 =

description:
Игра «Живые числа»

– Сколько будет, если 18 : 6 ?
– Чему равно произведение 5 и 2?
– Сколько ног у двух петухов?
– Я задумала число, отняла 2, получилось 6.  Какое число я задумала?
– Какой ответ всегда будет, если число разделить на самого себя?
 – Сколько дней в неделе?
 – 3 умножить на 4.
– 81 уменьшить в 9 раз.
– Какое число на один больше 10?
– Частное 25 и 5.
 – 60 разделить 10.

alt: 16 марта Классная работа

description: 16 мартаКлассная работа

alt: Найдите лишнее слово ГОД ЧАС СЕКУНДА

description:
Найдите лишнее слово

ГОД
ЧАС
СЕКУНДА
МЕСЯЦ
СУТКИ
МИНУТА
ЛИТР
ВЕК

alt: ЗАГАДКА Что всегда идет, А с места не сойдет?

description:
РИМСКИЕ ЦИФРЫ

В римской нумерации семь цифр:
I, V, X, L, C, D, M

IV = V – I,
        VI = V + I,
                 IX = X – I,
                         XI = X + I

alt: С.46№1 устно

description: С.46№1 устно

alt: II < V IX > VIII

description:
№2 с.р

II < V        IX > VIII      XII > VIIVI > IV       XI > IX         IV < IX

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

alt: Параграф с.47 №7 на доске

description:
Параграф с.47

№7 на доске

description:
№ 6 устно

В библиотеке на одной полке стояли по порядку тома с тринадцатого по двадцать шестой из собрания сочинений Л. Н. Толстого. Некоторые из них выдали читателям. Назови номера выданных книг.
XV – 15
IXX – 19
XXVI - 26

alt: №8 устно

description: №8 устно

alt: Работа в тетради: РИМСКИЕ ЦИФРЫ

description:
Работа в тетради:

РИМСКИЕ ЦИФРЫ           АРАБСКИЕ ЦИФРЫ
XVII
 XXII
XXVII
XXXIX
XXXV
IX
XIII
XIV
XXXI
XVI

alt: Римские цифры 10 - X 50 - L 100 -

description:
Римские цифры

10 - X
50 - L
100 - C
500 – D
 Самостоятельная работа в парах с взаимопроверкой .
  85    153    370    524     209

XXXIV  LXXXV   CLIII   CCCLXX
DXXIV   CCIX

description:
Домашнее задание

1.Запишите возраст членов своей семьи, используя римские цифры.

2.Придумайте занимательное задание для своих одноклассников, используя правило записи римских чисел.

3.* Узнайте, как записывали римляне многозначные числа и что означает это число - MDCCLVI?

title: римские цифры 3 класс


file_name: Формирующее оценивание в условиях работы по ФГОС.ppt

description:
Благодаря взрыву обучения
мы начали учиться совершенно иначе
и это уже навсегда.
Стивен Кови

description:
«Чтобы переворот в педагогике стал необратим, ученику необходим доступ к оцениванию. То есть учитель, всегда остававшийся контролером – монополистом, должен поделиться с учеником инструментом оценивания, раскрыть ему основания, критерии, по которым  производится оценивание, и дать возможность воспользоваться результатами оценивания в своих интересах»
                                                                                М.А.Пинская (кандидат наук, НИУ ВШЭ)

3

alt: Целью оценивания является не столько понимание предмета изучения, сколько осознание процесса обучения и развитие необходимых качеств

alt: Новые методы оценивания современных результатов

alt: Когда соус пробует шеф-повар – это формирующее оценивание ,

description:
Когда соус пробует шеф-повар – это формирующее оценивание,
Когда его пробует покупатель – это суммативное оценивание

6

alt: Текущее Поддерживающее Диагностирующее

description:
Текущее
Поддерживающее
Диагностирующее

Виды формирующего оценивания

7

alt: Характеристики формирующего оценивания

description:
Характеристики формирующего оценивания

Задания соответствуют по содержанию пройденному материалу;
Используются знакомые для учащихся и соответствующие их возрасту  формы заданий;
Задания  составлены таким образом, чтобы выявить возможные проблемы у каждого ученика;
Задания  составлены таким образом, чтобы был очевиден процесс размышления, который привел к данному ответу;
Четкие критерии оценивания.

8

description:
Самооценка;
Взаимооценка;
Наличие обратной связи и рефлексии.

9

ИСПОЛЬЗУЕТСЯ…

alt: Технология формирующего оценивания

description:
Технология формирующего оценивания

Спланировать образовательные результаты учащихся по темам.
Спланировать цели урока как образовательные результаты деятельности учащихся.
Сформировать задачи урока как шаги деятельности учащихся.
Сформулировать конкретные критерии оценивания деятельности учащихся на уроке.

10

alt: Приемы формирующего оценивания 1

description:
Приемы формирующего оценивания

1. Светофор
2.Тезисы
3.Таблица сравнений
4.Карточки
5.Кейсы
6.Хлопки
7.Ученик в роли учителя
8.Перевод информации и др.

11

description:
Принципы использования формирующего оценивания

Формирует учебный процесс.  Цель формирующего оценивания улучшать качество учения, а не обеспечивать основания для выставления отметок.
 Определено контекстом. Формирующее оценивание осуществляется с учетом как нужд учителя, учеников, так и характеристик изучаемых дисциплин. Формы и критерии оценивания зависят от конкретной ситуации. Поэтому то, что хорошо работает в одном классе, не обязательно подойдёт для другого.
Основано на качественном преподавании. Формирующее оценивание опирается на высокопрофессиональное преподавание и с помощью механизма обратной связи, информирующей учителя о том, как учатся ученики, позволяет ему работать более систематично, подвижно и эффективно.

12

description:
Типичные ошибки

Неправильная постановка целей и задач урока.
 Трудные критерии оценивания.
 Временные затраты.
 Подмена взаимооценки взаимопроверкой.
Результаты самооценки.
Оценивается результат, а не процесс.
Формальная рефлексия и обратная связь.

13

description:
Варианты методик для организации самооценивания учеников

Методика «Карта оценки групповой презентации»
Используется при оценке результатов совместной деятельности учащихся. Ученикам предлагается заполнить определённую форму, когда они будут смотреть презентацию группы. Ученикам нужно посмотреть на приведённые ниже характеристики и дать свой отзыв на работу группы.
При оценке результатов предлагается использовать следующие варианты ответов:
«+» – отличная работа (трудно улучшить);
«=» – хорошая работа (хорошо, но вы видите способ улучшить);
«—» – слабая работа (многое нужно улучшить).

14

description:
«Недельные отчёты»

Использование методики позволяет обеспечивать быструю обратную связь, с помощью которой ученики сообщают, чему они научились за неделю и какие трудности у них возникли.
«Недельные отчёты» – это опросные листы, которые ученики заполняют раз в неделю, отвечая на 3 вопроса:
1. Чему я научился за эту неделю?
2. Какие вопросы остались для меня неясными?
3. Какие вопросы я задал бы ученикам, если бы я был  учителем, чтобы проверить, поняли ли они материал?

15

description:
Методика «Карта самоотчёта»

Позволяет обучать самооцениванию как самых младших учеников,  так и детей более старшего возраста.
При использовании карты самоотчета применяются различные изображения лампочки, которые соответствуют трем возможным вариантам ответа учащихся на вопросы:
 «Этого не было – лампочка не горит»;
 «Это было иногда – лампочка горит»;
 «Это было часто или всегда – лампочка горит очень ярко».
Использование данной карты позволит ученику проанализировать свой опыт и сделать на основе этих самонаблюдений полезные выводы. Кроме того, карта ещё раз напоминает детям о том, каковы были их учебные задачи, чему они учились, чего ожидает от них учитель.
Подобную карту учитель может составить для любого предмета, обозначив в ней как конкретные предметные умения, так и способы деятельности и общие учебные умения.

16

alt: Методика «Cоставление тестов»

description:
Методика «Cоставление тестов»

       Учащиеся самостоятельно формулируют вопросы по теме.
       В этом заключается основа данной процедуры.  Составление тестов представляет собой индивидуальную творческую работу учащегося, которая проявляет не только его знания, подготовленность, но и мотивацию.
Использование тестов наиболее эффективно на этапе закрепления материала, когда тема уже пройдена. Но этот метод выполняет свои функции и в ситуации, когда новая тема только заявлена. Своими вопросами по новой теме учащиеся демонстрируют учителю свой стартовый уровень знаний, свою заинтересованность в их расширении и углублении.
Задачи методики:
Повысить качество выполнения домашнего задания.
 Выявить уровень понимания учащимися материала и разобрать моменты, вызвавшие затруднение, как следствие – подготовить учащихся к проверочной работе по теме.
 Развивать критическое мышление.
 Строить обучение на основе сотрудничества учителя и учеников, повысить активную роль детей в процессе обучения.
в»

description:
Методика «Портфолио»

Цели и сущность портфолио.
 Портфолио является формой аутентичного, или истинного, оценивания образовательных результатов, то есть оценки по продукту, созданному учащимся в ходе учебной, творческой, социальной и других видов деятельности. Существенное значение портфолио придаёт планированию и самооцениванию учащимся своих достижений.
Портфолио позволяет решить две задачи:
1. Проследить индивидуальный прогресс учащегося, достигнутый им в процессе обучения, вне сравнения с достижениями других учеников.
2. Оценить его образовательные достижения и дополнить (заменить) результаты тестирования и других традиционных форм контроля.

description:
Вступление

На этапе перехода от традиционного обучения к ФГОС многое изменилось как в сознании педагога, так и в сознании обучаемого.
Данный переход затронул все грани образование и не смог не коснуться системы оценивания.
Стивен КОВИ (американский оратор) однажды сказал….
А кандидат наук ВШЭ Марина Александровна Пинская убеждена ….


file_name: 1МИспользование навыков сложения и вычитания при оперировании деньгами ПРЕЗЕНТАЦИЯ.pptx

alt: Будем думать , рассуждать,

description:
Будем думать ,
   рассуждать,
   Без ошибок вычислять.
  А для этого нужно
    внимание,
     Трудолюбие и старание.

description:
У Вовы было 100 тенге. В магазине он купил линейку за 25 тг, карандаш за 20 тг и ручку за 55 тг. Сколько денег потратил Вова?

У Вовы было 100 тенге. В магазине он купил линейку за 25 тг и карандаш за 20 тг. Сколько денег потратил Вова?

У Вовы было 100 тенге. В магазине он купил линейку за 25 тг, карандаш за 20 тг и ручку за 55 тг. Сколько денег потратил Вова?

У Вовы было 100 тенге. В магазине он купил линейку за 25 тг и карандаш за 20 тг. Сколько денег потратил Вова?

alt: 95 тг 39 тг 20 тг 78 тг 20 тг 98 тг

description:
95 тг

39 тг

20 тг

78 тг

20 тг

98 тг


file_name: 5 класс урок.pptx

alt: Синтаксис. Подлежащее. Пунктуация

description:
Синтаксис.
Подлежащее.
Пунктуация.
Сказуемое.
Восклицательное.
Повествовательное.
Вопросительное.
Побудительное.
Распространённое.

alt: От какого слова зависит. Что обозначает

description:
От какого слова зависит.
Что обозначает.
На какой вопрос отвечает.
Какой частью речи выражен.

alt: Выпал снег. Птицы улетели. Подул ветер

description:
Выпал снег.
Птицы улетели.
Подул  ветер.
Закружились снежинки.

description:
Я  вышла  на  улицу.
Котёнок   осторожно  подошёл   ко  мне.
Я  шагнул  вперёд.
На   лесную  полянку  вышел  лось.
Я  увидела  чуть  заметную  тропинку.

alt: Я сидел под кустом и следил за лосем

description:
Я  сидел  под  кустом  и  следил  за  лосем.
Он  меня  не замечал.
Лось мотал головой  с роскошными  рогами  и  сердито  вздыхал.
Неяркое солнце  освещало  его  гордую  голову.

title: Презентация к уроку русского языка в 5 классе по теме "Второстепенные члены предложения""


file_name: Математика_5 ктичных дробей_Презентация.pptx

description:
Тема урока:
Умножение десятичной дроби на натуральное число.
Умножение десятичных дробей.
Математика, 5 класс

alt: научиться умножать десятичное число на натуральное и десятичное числа. Цели урока:

description:
Листая страницы истории…

https://twig-bilim.kz/film/decimals-decimal-day-5925/

description:
Вопросы:

Что вы узнали нового о десятичных числах? Как они появились?
Какие действия вы можете выполнять с десятичными числами?
Как вы считаете, есть ли необходимость,  в повседевной жизни, в уможении десятичных чисел на натуральные числа или десятичные?

alt: Иртыш Иртыш в переводе означает “извилистая, землероющая”, длина его – более четырех тысяч километров и по длине эта река занимает второе место в мире после…

description:
Иртыш

   Иртыш в переводе означает “извилистая, землероющая”, длина его – более четырех тысяч километров и по длине эта река занимает второе место в мире после реки Миссури, по территории Казахстана протяженность 1700 км. На пути Иртыш расположены три казахстанских города – областные центры, это Өскемен, Семей, Павлодар. Скорость воды в районе Семей составляет, в среднем, 1,5 м/с.
Материал из сайта (http://myhomekz.com/zentralni-kazakhstan/reki-kazahstana

description:
Правило умножения десятичной дроби на натуральное число

Чтобы умножить десятичное число 1,5 на натуральное число 3, нужно:
1) не обращая внимание на запятую, выполнить умножение  натуральных чисел 15 и 3;
2)  в полученном произведении отделить запятой справа столько знаков, сколько их в десятичном числе.

alt: Результат 5 минутного занятия спортом:

description:
Результат 5 минутного занятия спортом:

Это нужно знать…

при среднем весе 40-44кг

alt: Рефлексия

description: Рефлексия

alt: Чтобы умножить десятичные дроби, нужно: не обращая внимание на запятые, выполнить умножение натуральных чисел в полученном произведении отделить запятой справа столько знаков, сколько их в…

description:
   Чтобы умножить десятичные дроби, нужно:
не обращая внимание на запятые, выполнить умножение натуральных чисел
 в полученном  произведении отделить запятой справа столько знаков, сколько их в обоих множителях вместе.

Правило умножения десятичных дробей

alt: Рефлексия Помните, Ваше мнение важно!!!

description:
Рефлексия

Помните, Ваше мнение важно!!!

title: Математика_5 ктичных дробей_Презентация