file_name: Огонь ошибок не прощает.ppt

alt: Воспитатель: Нифантова Светлана

description:
Воспитатель:  Нифантова Светлана Георгиевна

«Огонь ошибокне прощает»

description:
Пожар – это прежде работа,
Тяжёлая, с риском для жизни.
Пожар – это гонки со смертью,
Где призом спасённые жизни.
Пожар – это слёзы и горе,
И им не найти утешения.

description: Пожаром называется неконтролируемое горение во времени и пространстве, наносящее материальный ущерб и создающее угрозу жизни и здоровью людей.

alt: От твоих правильных действий по тушению пожара зависит твоя жизнь и жизнь окружающих тебя людей!

alt: Какие причины пожара в доме вы знаете?

description:
Какие причиныпожара в доме вы знаете? Назовите их.

Неправильное обращение с электробытовыми приборами;
Неисправная электропроводка;
Возгорание телевизора;
Утечка газа;
Сушка белья над газовыми плитами;
Детские шалости.

alt: Детские шалости. Сушка белья над газовыми плитами

alt: ПИРОТЕХНИКА

description:
ПИРОТЕХНИКА

                                                     Опасность представляет
                                                     неосторожное обращение
                                                     с пиротехническими
                                                     изделиями–хлопушками,
                                                     петардами,
                                                     фейерверками и
                                                    бенгальскими огнями.
                                                     Если искры от них попадут на легковоспламеняющиеся предметы, может вспыхнуть пожар.

description: Мы так привыкли к электричеству, что даже не задумываемся над тем, что может произойти при неправильном пользовании. Сколько домашних бытовых приборов, которые облегчают нам жизнь: это телевизоры, чайники, стиральные машины, утюги и так далее. Все эти домашние электроприборы, работающие от сети напряжением 220 вольт, считают безопасным. Но это не так. Неумелое обращение с домашней техникой может создать пожарную ситуацию не только в одной квартире, но и в целом доме.

alt: Воздействие токсических веществ

description:
Воздействие токсических веществ.
Пониженная концентрация кислорода в зоне пожара.
Высокая температура окружающей среды.
Открытый огонь.

alt: Вернись, плотно закрой входную дверь;

description:
Вернись, плотно закрой входную дверь;
Дверные щели и вентиляционные отверстия заткни мокрыми тряпками;
Подавай сигналы спасателям через окно куском яркой ткани или фонариком;
При задымление помещения или повышении температуры выйди на балкон, плотно закрой за собой дверь.

ПРИ ПОЖАРЕ В ДОМЕ

description:
Оцени обстановку, убедись в наличии опасности и определи откуда она исходит;
Вызови пожарную охрану по телефону 01;
Сообщи о пожаре соседям, отключи газ, электроэнергию, по возможности закрой окна и двери;
Немедленно покинь помещение, иди в сторону  противоположную пожара;
Двигайся к выходу или в сторону не задымленной лестничной клетки.

Если выйти из помещения невозможно

description:
Накройся мокрой  плотной тканью, полотенцем, одеялом;
Дыши через мокрые носовой платок, ткань, одежду;
Двигайся к выходу пригнувшись или ползком- внизу дыма меньше.

При выходе через задымлённый коридор

description:
Обесточь прибор, выдерни вилку из розетки;
Накрой прибор плотной тканью или одеялом;
Если пожар усилился, закрой окна и двери, покинь помещение;
Сообщи в пожарную охрану по телефону 01.

При  загорании электроприбора

description: Многие пожары происходят из- за нарушения правил пользования электрическими приборами, сотовыми телефонами. Нельзя допускать попадания на них воды  или других легко воспламеняющихся жидкостей .

description:
Сорви пломбу, выдерни чеку;
Подними рукоятку вверх;
Направь раструб на пламя;
Нажми на рычаг.

Как пользоваться порошковым огнетушителем ОП-5(г)

alt: Да вода- кто огня не бережётся,

description:
дыма без огня                                                     огонь Да вода- кто огня не бережётся,

Игра: НАЙДИ ВТОРУЮ ПОЛОВИНУ ПОСЛОВИЦЫ

Всему голова.

тот скоро обожжётся

не бывает.

alt: Помни!!! Огонь ошибок не прощает

description:
Помни!!!
Огонь ошибок
не прощает

alt: С П И Ч К И

description:
С

П

И

Ч

К

И

alt: С П И Ч К И Г О Р Е Н И Е

description:
С

П

И

Ч

К

И

Г

О

Р

Е

Н

И

Е

alt: С П И Ч К И Г О Р Е Н И Е Е Ж Р

description:
С

П

И

Ч

К

И

Г

О

Р

Е

Н

И

Е

Е

Ж

Р

Т

В

Ы

alt: С П И Ч К И Г О Р Е Н И Е Е Ж Р

alt: С П И Ч К И Г О Р Е Н И Е Е Ж Р

description:
С

П

И

Ч

К

И

Г

О

Р

Е

Н

И

Е

Е

Ж

Р

Т

В

Ы

И

С

К

Р

А

В

З

Р

Ы

В

title: материал для внеклассного занятия ППБ "Огонь ошибок не прощает"


alt: Module 6 A Spotlight 8 Николаева

description:
Module 6 A

Spotlight 8
Николаева Ел
МАОУ «СОШ №1» г. Чебоксары

alt: If you say that the world is someone's oyster , you mean that they can do anything or go anywhere that they want to

description:
If you say that the world is someone's oyster, you mean that they can do anything or go anywhere that they want to.
You're young, you've got a lot of opportunity. The world is your oyster.

alt: Can you guess what it is?

description: Can you guess what it is?

alt: Can you guess what it is? a reindeer sled

description: Can you guess what it is?

alt: Can you guess what it is? a camel in the dessert

description: Can you guess what it is?

alt: Can you guess what it is? a pool at

description:
Can you guess what it is?

a pool at Yellowstone National Park in the USA

https://www.planetware.com/tourist-attractions-/wyoming-yellowstone-national-park-us-wy-yellow.htm

description:
Look at the pictures.
Listen to the music.
Which of the four places are you at?
What are you doing?
What is the weather like?
How do you feel?

alt: Sledding in Russia https://www

description:
Sledding in Russia

https://www.russiadiscovery.com/tours/yakutia-the-pole-of-cold-festival/

alt: Yakutia Yakutian people Siberia the

description: YakutiaYakutian peopleSiberiathe Lena River(read)

alt: The valleys of the Lena river

description: The valleys of the Lena river

description:
Camel riding in Marocco

https://theblessingbucket.com/morocco-camel-trekking/

description:
Nomad’s Tent

Morocco
Marrakech
historic sites
the Dades Gorge
Berber
Kasbahs
the Atlas Mountains
Essaouria
varied landscapes

alt: wagon travel in Wyoming

description: wagon travel in Wyoming

alt: Ice Diving in the Artic

description: Ice Diving in the Artic

alt: Find the words in the text and translate them experience the experience of a lifetime a reindeer sled wrap up wrap up in warm furs…

description:
Find the words in the text and translate them

experience
the experience of a lifetime
a reindeer sled
wrap up
wrap up in warm furs
the valleys of the river
the frozen landscape
the native Yakutian people
home-cooked meals

rich culture
amazing wildlife
an elk
southern Morocco
historic sites
a nomad
varied landscapes
an escape
a perfect escape from a busy life

alt: Find the words in the text and translate them a wagon a covered wagon unique unique world offer a unique opportunity a life might have…

description:
Find the words in the text and translate them

a wagon
a covered wagon
unique
unique world
offer a unique opportunity
a life might have been
unspoilt countryside
majestic views
plenty of opportunities
a campfire

get a chance
remain a mystery
a challenge
very few people
few-fewer-the fewest
even fewer are brave enough
twenty feet beneath the ice
diving experience
enjoy the scenery and wildlife
holiday snaps

description:
Look at the title of the text and discuss meaning. What do you think the text will be about?

Read the text and say on which holiday you can:
do different sports?- text (A, B, C, or  D)
visit old towns? -
 take a trip back in time? -
have campfire nights?  -
see a mysterious place?  -
taste traditional cuisine? -

description:
Find:
five mean of transport
six geographical features.

description:
Answers

means of transport: reindeer sled, horse,
camel, wagon, on foot, snowmobile
geographical features: valleys of the Lena
River, desert, Dades Gorge, Atlas Mountains,
beaches, sand, (varied) landscapes, unspoilt
countryside, Wyoming, Arctic Ocean, The Arctic

description:
Match the words in bold to their meanings. Use some of them to complete the sentences.

native
varied
to wonder
unique
unspoilt
majestic
beneath
snaps

unusual or special
thought about
photographs
undamaged
different
local
impressive
under

alt: Ex.3b unusual or special ― unique thought about ― wondered photographs ― snaps undamaged ― unspoilt different ― varied local ― native impressive ― majestic…

description:
Ex.3b

unusual or special ― unique
thought about ― wondered
photographs ― snaps
undamaged ― unspoilt
different ― varied
local ― native
impressive ― majestic
under ― beneath

1 snaps
2 varied
3 wondered
4 beneath

description:
In pairs discuss:

Which holiday would you like to go? Why?
Tell your partner.

alt: Homework: 1) Write Ex.4 p.91 2)

description:
Homework: 1) Write  Ex.4 p.91

2) Find and translate words and expressions from the text on pp. 90-91 from  Russian into English

description:
Find and translate words and expressions from the text on pp. 90-91 from  Russian into English

1. уникальная возможность
2. великолепные виды
3. оставаться тайной
4. фотографии из отпуска
5. побег из занятой жизни
6. завернуться в теплый мех
7. неиспорченная природа
8. впечатления (опыт) на всю жизнь
9. домашняя пища
10. удивительная дикая природа

11. множество возможностей
12. готовить на открытом огне
13. сани, запряженные оленями
14. богатая культура
15. исторические места
16. разнообразные пейзажи
17. прекрасные пляжи
18. ледяные воды  Северно-Ледовитого океана
19. вызов, сложная проблема (1 слово)
20. опыт дайвинга

title: Презентация Модуля 6а "Весь мир в твоих руках" ("Английский в фокусе, 8 класс")


file_name: удивительная природа.pptx

alt: Своя игра на тему «Эта удивительная природа» по окружающему миру 3 класс

alt: Грибы 10 20 30 40 50 Растения Животные

description:
Грибы

10

20

30

40

50

Растения

Животные

alt: Из каких частей состоит гриб?

description: Из каких частей состоит гриб?

alt: Какую роль играет грибница? Всасывает питательные вещества

alt: Для чего нужны грибы лесу? Питаются животные

alt: Какую роль играют грибы в лесу?

description:
Какую роль играют грибы в лесу?

Способствуют образованию перегноя

description:
Назовите 3-5 грибов, которые занесены в красную книгу.

Грифола курчавая; Решёточник красный; Паутинник фиолетовый; Шишкогриб хлопьеножковый; Рогатик пестиковый

alt: Как называется наука о растениях?

description:
Как называется наука о растениях?

Ботаника

alt: Перечислите группы растений Водоросли, мхи, папоротники, хвойные растения, цветковые растения;

alt: Какое растение изображено на рисунке?

description:
Какое растение изображено на рисунке?

Цветковое

description:
Почему семена в пакетиках не прорастают зимой?

Не получают воды, воздуха и тепла.

alt: Как распространяются плоды березы?

description:
Как распространяются плоды березы?

Имеют особые крылышки и распространяются с помощью ветра

description:
Как называется наука, которая изучает животных?

Зоология

alt: Перечислите группы животных Черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие

description:
Какие группы животных изображены на картинках.

млекопитающие

земноводные

иглокожие

description:
Это близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина 3 метров. Сильный, ловкий, красивый зверь. Живет в лесах на востоке нашей страны.

ТИГР

alt: Сформулируйте правила поведения в природе

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Эта удивительная природа


file_name: Спинномозговые нервы.pptx

description: Дисциплина «Анатомия и физиология человека»СПИННОМОЗГОВЫЕ НЕРВЫ

alt: Пояснения к презентации. Данная презентация подготовлена для студентов специальности

description: Пояснения к презентации.Данная презентация подготовлена для студентов специальности Лечебное дело к теоретическому занятию, продолжительностью 4 часа. Студенты по ходу изложения материала синхронно с преподавателем обозначают основные анатомические термины в раздаточном материале, который дублируется на слайдах. К анатомическим рисункам  подписи формулируем совместно, поэтому не на всех слайдах имеются заголовки.После окончания занятия на руках у каждого студента остается краткий конспект лекции и фрагмент атласа по анатомии человека  (конкретный раздел) с  подписями анатомических образований и кратких комментариев к ним.

alt: ПРОЕКЦИЯ СПИННОМОЗГОВЫХ КОРЕШКОВ

description: ПРОЕКЦИЯ СПИННОМОЗГОВЫХ КОРЕШКОВ И НЕРВОВ НА ПОЗВОНОЧНЫЙ СТОЛБ

description: ШЕЙНОЕ СПЛЕТЕНИЕ, ЕГО ВЕТВИ И ИННЕРВИРУЕМЫЕ ОРГАНЫ

alt: ПЛЕЧЕВОЕ СПЛЕТЕНИЕ, ЕГО ВЕТВИ И

description: ПЛЕЧЕВОЕ СПЛЕТЕНИЕ, ЕГО ВЕТВИ И ИННЕРВИРУЕМЫЕ ОРГАНЫ

alt: НЕРВЫ ШЕИ И ПОЯСА ВЕРХНЕЙ КОНЕЧНОСТИ

description: НЕРВЫ ШЕИ И ПОЯСА ВЕРХНЕЙ КОНЕЧНОСТИ

description: НЕРВЫ И АРТЕРИИ ПОЯСА ВЕРХНЕЙ КОНЕЧНОСТИ И ПЛЕЧА (ПРАВОГО)

alt: ОБЛАСТИ РАСПРОСТРАНЕНИЯ КОЖНЫХ

description: ОБЛАСТИ РАСПРОСТРАНЕНИЯ КОЖНЫХ НЕРВОВ ПОЯСА И СВОБОДНОЙ ЧАСТИ ВЕРХНЕЙ КОНЕЧНОСТИ

alt: МЕЖРЕБЕРНЫЕ НЕРВЫ, АРТЕРИИ И ВЕНЫ,

description: МЕЖРЕБЕРНЫЕ НЕРВЫ, АРТЕРИИ И ВЕНЫ, ВИД СВЕРХУ

alt: НЕРВЫ ТУЛОВИЩА (ЗАДНЯЯ ПОВЕРХНОСТЬ)

description: НЕРВЫ ТУЛОВИЩА (ЗАДНЯЯ ПОВЕРХНОСТЬ)

alt: ОБЛАСТИ РАСПРОСТРАНЕНИЯ КОЖНЫХ

description: ОБЛАСТИ РАСПРОСТРАНЕНИЯ  КОЖНЫХ НЕРВОВ ТУЛОВИЩА

alt: ПОЯСНИЧНОЕ СПЛЕТЕНИЕ, ЕГО ВЕТВИ

description: ПОЯСНИЧНОЕ СПЛЕТЕНИЕ, ЕГО ВЕТВИ И ИННЕРВИРУЕМЫЕ ОРГАНЫ

alt: КРЕСТЦОВОЕ И КОПЧИКОВОЕ СПЛЕТЕНИЕ,

description: КРЕСТЦОВОЕ И КОПЧИКОВОЕ  СПЛЕТЕНИЕ, ЕГО ВЕТВИ И ИННЕРВИРУЕМЫЕ ОРГАНЫ

description: Pes calcaneus при поражении большеберцового нерва.

alt: РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА ОСНОВНАЯ

description:
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Анатомия и физиология [Электронный ресурс] : учебник / Н. В. Смольянникова, Е. Ф. Фалина, В. А. Сагун - 2-е издание, перераб. и доп. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2015. - http://www.medcollegelib.ru/book/ISBN9785970433072.html
Анатомия человека: атлас [Электронный ресурс] : учеб. пособие для медицинских училищ и колледже / М.Р. Сапин, З.Г. Брыксина, С.В. Чава - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2015. - http://www.medcollegelib.ru/book/ISBN9785970432570.html
Нормальная физиология [Электронный ресурс]: учебник / под ред. Л. З. Теля, Н. А. Агаджаняна - М. : Литтерра, 2015. - http://www.medcollegelib.ru/book/ISBN9785423501679.html

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Гайворонский И.В. Анатомия и физиология человека : учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / И.В. Гайворонский, Г.И. Ничипорук, А.И. Гайворонский. - 2-е изд., стереотип. - М. : Академия, 2006. - 496 с. - (Среднее проф.образование)
Митрофаненко В.П. Учебно-методическое пособие по анатомии и физиологии человека / В.П. Митрофаненко. - М. : АНМИ, 2003. - 343 с. - (Сестринское дело)
Липченко В.Я. Атлас нормальной анатомии человека : учеб. пособие для мед. училищ / В.Я. Липченко, Р.П. Самусев. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Медицина, 1988. - 320 с. : ил. - (Учеб. литература. Для учащихся мед.училищ

title: Презентация к лекционному занятию "Спинномозговые нервы"


file_name: Поволжье.ppt

alt: Золотая обитель БУДДЫ

description: Золотая обитель БУДДЫ

alt: Мамаев курган.

description: Мамаев курган.

alt: Серафимо –Дивеевский монастырь

description: Серафимо –Дивеевский монастырь

alt: Музей заповедник Тарханы

description: Музей заповедник Тарханы

description:
Поволжье

Определите какие субъекты входят в состав района.
Республики: Татарстан(Казань)
Калмыкия(Элиста)
Области:
Ульяновская
Самарская
Пензенская
Саратовская
Волгоградская
Астраханская
Какая область не выходит к берегам Волги?
Пензенская.

description:
 дайте оценку природно-ресурсному потенциалу района.

 Земельные ( почвенные: каштановые почвы)
Биологические (рыбные богатства: 90% мировых запасов осетровых)
Минеральные:
Нефть
Газ
Соли: поваренная (озера Эльтон, Баскунчак), самородная
 Строительные материалы:глины,  стекольные пески, мергели.

alt: Самостоятельно изучите этапы освоения

description:
Самостоятельно изучите этапы освоения Поволжья Заполните таблицу.

Этапы освоения

Особенности хозяйственного освоения территории. Отрасли

1 этап
До 16 века

Волга - транзитная артерия (торговля

2 этап после присоединения Казанского и Астраханского ханств

Заселение Поволжья помещичьими крестьянами. Сторожевые города. Астрахань - порт.

3 этап XIX в. - нач. XX века

Товарное зерновое хозяйство. Крестьянская колонизация Заволжья. Волга - «главная улица России».

4 этап: 30-40 гг. XX в.

Индустриализация, милитаризация Поволжья.

5 этап:послевоенный 1950-1960 гг.

Строительство ГЭС, нефтедобыча, нефтепереработка

6 этап:конец XX в. - нач. XXI века

Машиностроение, нефтехимия, ВПК - авиационная и ракет- но-космическая промышленности.

description:
Дайте оценку ЭГП Поволжья

Плюсы географического положения Поволжья.
1.Поволжье-это территория, которая расположена в среднем и нижнем течении реки Волга.
2 Поволжье находится между Уралом и Центральной Россией.
3.Судоходная река Волга-хорошая транспортная развязка.
4 Выход по реке Волга с Черному,Азовскому и Каспийскому морям.
5.Много полезных ископаемых,таких как нефть,газ,соль,сера,селитра.

Минусы географического положения Поволжья.
1 Граница с Северным Кавказом ( беженцы,переселенцы).
2 В южном течении реки Волга господствуют сильные степные ветры,дующие из Азии,которые могут уничтожить весь урожай.
3 Экологические проблемы,вызванные интенсивным речным

alt: Рекреационные ресурсы

description: Рекреационные ресурсы

alt: отрасли специализации хозяйства района.

description: отрасли специализации хозяйства района.

alt: Загрязнение атмосферы

description: Загрязнение атмосферы

description:
Испытание ядерного оружия

Тоцкий полигон расположен в в 40 км восточнее города Бузулука.
В 1954 году здесь были проведены тактические учения войск под кодовым названием «Снежок»..
Цель учений состояла в отработке возможностей прорыва обороны противника с использованием ядерного оружия. Материалы, связанные с данными учениями, до сих пор не рассекречены.В ходе учений 14 сентября 1954 года бомбардировщик Ту-4 сбросил с высоты 8 км ядерную бомбу РДС-2 мощностью 38 килотонн в тротиловом эквиваленте. Взрыв был произведен на высоте 350 м. На зараженную территорию в атаку было направлено 600 танков, 600 БТР и 320 самолетов. Общее число военнослужащих, принявших участие в учениях, составило около 45 тыс. человек.
В результате учений тысячи его участников получили разные дозы радиоактивного облучения. С участников учений была взята подписка о неразглашении, что привело к тому, что пострадавшие не могли рассказать врачам о причинах болезней и получить адекватное лечение.

alt: КАПУСТИН ЯР Полигон Капустин Яр расположен в северо-западной части

description:
КАПУСТИН ЯРПолигон Капустин Яр расположен в северо-западной части Астраханской области. Полигон был создан 13 мая 1946 года для испытаний первых советских баллистических ракет.С 1950-х на полигоне Капустин Яр проведено как минимум 11 ядерных взрывов на высоте от 300 м до 5,5 км, суммарная мощность которых составляет примерно 65 атомных бомб, сброшенных на Хиросиму. 19 января 1957 года на полигоне было проведено испытание зенитной управляемой ракеты типа 215. Она имела ядерную боеголовку мощностью 10 килотонн, предназначенную для борьбы с основной ядерной ударной силой США — стратегической авиацией. Ракета взорвалась на высоте около 10 км, поразив самолеты-мишени — два бомбардировщика Ил-28, управляемых с помощью радиоуправления. Это был первый высокий воздушный ядерный взрыв в СССР.
Полигон Капустин Яр сегодня является одним из крупнейших научно-исследовательских и испытательных центров.

title: презентация Поволжье


file_name: Интересные факты о космосе.pptx

alt: Интересные факты о Космосе и Вселенной

description:
Интересные факты о Космосе и Вселенной

Несмотря на уровень развития цивилизации, человечество все так же знает очень мало об окружающем нас мире. Тем не менее, некоторые факты из того, что мы знаем, удивительны и непредсказуемы.

description:
*      *       *
Каждый год Луна удаляется от Земли на расстояние почти 4 см. Причин этому много, одна из них — замедление периода вращения Земли на 2 миллисекунды в день.

alt: * * * 99 процентов массы солнечной системы сконцентрировано на Солнце

description:
*        *        *
Когда мы смотрим на самую дальнюю из видимых звезд, мы смотрим на 4 миллиарда лет в прошлое. Свет от нее, путешествующий со скоростью почти в 300 000 км/секунду достигает нас только через много лет.

description:
*        *        *
Если бы Земля вращалась в обратную сторону вокруг своей оси, то в году было бы на двое суток меньше.

description:
*         *          *
Одно из самых заметных образований в небе — Большая Медведица. На самом деле это не просто созвездие, а так называемый АСТЕРИЗМ. Таким словом называют видимое скопление звезд, который на самом деле расположены очень далеко друг от друга, в разных галактиках. Мы же видим такие формы только благодаря особому расположению Земли относительно астеризма

description:
*       *        *
Если опустить Сатурн в воду, он будет плавать на поверхности. Средняя плотность вещества Сатурна почти в 2 раза меньше плотности воды.

description:
*        *         *
Красный гигант — звезда Бетельгейзе, имеет диаметр больше, чем орбита движения Земли вокруг Солнца.
Взорвалась

description:
*       *       *
Каждый день на Землю из космоса падает около 210 тысяч метеоритов. Правда все они настолько малы, что сгорают в атмосфере.

alt: Продолжительность одного "года" на

description:
*         *          *
Продолжительность одного "года" на Плутоне — 247,7 земных лет.

description:
*           *          *
Солнечные пятна — одна из причин особого звучания скрипки Страдивари. Антонио Страдивари является выдающимся мастером скрипки, жившим в 17−18 веке. Ученые не могут выяснить, почему его скрипки звучат по-особому, однако они обнаружили, что древесина, которую. он использовал, очень важна для звука скрипки. в период 1500—1800 годов Земля переживала Малый Ледниковый период, связанный с увеличением активности вулканов и уменьшением солнечной активности.
Как результат этого, деревья, которые росли в то время, очень твердые (из-за медленного роста). Такой материал лучше всего подходит для производства скрипок.

description:
*        *        *
Все планеты солнечной системы могли бы поместиться внутри планеты Юпитер.

description:
*        *         *
Астероиды 4147, 4148, 4149 и 4150 названы в честь «Битлз»: Джоном Ленноном, Полом Маккартни, Джорджом Харрисоном и Ринго Старром соответственно.

description:
и

В презентации использованы материалы сайтов:
http://kosmos-x.net.ru
http://monoblog.su
http://podumaiosebe.ru

title: Презентация на тему "Интересные факты от космосе"


file_name: 129. Виды верстки.ppt

alt: Виды верстки

description: Виды верстки

description:
Фиксированная верстка

Блоки не меняют свою ширину, на мониторах с маленьким разрешением появляется горизонтальная полоса прокрутки

2

description:
Резиновая верстка

Блоки меняют свою ширину в зависимости от размера окна браузера

5

description:
Адаптивная верстка

Предназначена для устройства с известными параметрами (320, 768, 1024, т.д.), любое изменение происходит ступенчато, после достижения одного из указанных значений

8

description:
Отзывчивая верстка

Объединение резиновой и адаптивной вёрстки,  сайт приспособится к любому устройству

11

title: Виды верстки


file_name: как выглядит рай 6 класс.pptx

alt: К. Паустовский «Повесть о жизни»

description: К. Паустовский «Повесть о жизни» Как выглядит рай

alt: Васильковский Сергей Иванович. «Геленджик»

intro: презентация содержит иллюстрации к главе  "Повесть о жизни" ("Как выглядит рай") Паустовского (к учебнику под ред. Т.Ф. Курдюмовой) 6 класс

title: Презентация по литературе "Как выглядит рай"  (к учебнику под ред. Т.Ф. Курдюмовой, 6 класс)


file_name: БЕЗРУКОВА ЕЛЕНА НИКОЛАЕВНАjob_24347_1605365478.pptx

description:
Муниципальное   дошкольное  образовательное   учреждение  «Детский  сад  № 8   «Золотая  рыбка»  общеразвивающего  вида  городского  округа  Стрежевой»      педагогический  проект«Со здоровьем я дружу, дружбой этой дорожу!»средняя группа «СОЛНЫШКО»

Воспитатель:
Безрукова Елена Николаевна

alt: Цель проекта : сохранение и укрепление здоровья детей

description:
Цель проекта:
 сохранение и укрепление здоровья детей.
Задачи проекта:
- Расширить и закрепить знания детей о здоровом образе жизни.
- Дать представление о ценности здоровья, формировать желание вести здоровый образ жизни.
- Знакомить родителей с методами оздоровления детей в детском саду и дома.
- Обогащать знания детей о витаминах и продуктах питания и их полезных свойствах.
- Воспитывать бережное отношение к своему здоровью через чтение детской литературы.
- Совершенствовать физические способности в совместной двигательной деятельности детей.

description:
Форма проведения: Работа в различных образовательных областях:

познавательное развитие

физическое развитие

речевое развитие

  Физическое развитие

речевое развитие

художественно-эстетическое развитие

социально-коммуникативное развитие.

alt: Использование физминуток на занятиях с детьми

alt: Непосредственно образовательная деятельность

alt: Совместная деятельность с родителями

description: Совместная деятельность с родителямиОбщий труд объединяет

alt: Взаимодействие с педагогами ДОУ

description: Взаимодействие с педагогами ДОУ

alt: Взаимодействие с педагогами ДОУ

description: Взаимодействие с педагогами ДОУ

alt: Наше творчество

description: Наше творчество

description:
Проекты детей

«Как сказка помогла зубы чистить» Мухитов Даниил

«Лук от семи недуг»
Работа Савелий

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация "Со здоровьем я дружу, дружбой этой дорожу"


file_name: Физкультура для души итела..pptx

description: Цель моей профессиональной деятельности: 	содействие всестороннему развитию личности и формированию потребностей и мотивов к сохранению собственного здоровья посредством систематических занятий физической культурой и спортом.

description: Изречение Уильяма Артура Уорда отражает моё педагогическое кредо и уже много лет находится в центре моего рабочего места: «Посредственный учитель – рассказывает, хороший учитель – показывает, талантливый учитель – объясняет, гениальный учитель – вдохновляет…»

description:
Проект программы «Физкультура для души и тела»

Цель моего проекта-программы: улучшение субъективного самочувствия, укрепление физического и психического здоровья, формирование навыков  и умений правильного движения, осанки, создание условий для творческой самореализации, психологической комфортности школьников.

description:
Задачи:
Изучить нормативно-правовые, научно-методологические основы, современные подходы к организации урочной и внеурочной деятельности по физическому воспитанию.
Разработать систему внедрения в образовательный процесс современных образовательных технологий в рамках урочной и внеурочной деятельности, обеспечивающую физическую культуру учащихся «без освобождения» (организация работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья, детьми группы «риска»),  и её апробацию.
Содействовать формированию навыков самоисследования для коррекции или предупреждения эмоциональных нарушений на основе    внутренних и поведенческих изменений; процессу личностного развития, реализации творческого потенциала, достижения оптимального уровня жизнедеятельности  и ощущения счастья и успеха.
Разработать и апробировать критерии эффективности программы.
Содействие и помощь волонтерской организации в достижении ее целей и задач.

description:
Объект исследования: формирование навыков и умений саморегуляции, снижение нервного напряжения, улучшение общего физического и психического здоровья учащихся.
Предмет исследования: современные образовательные технологии на уроках физической культуры и во внеурочной деятельности по предмету.

alt: Гипотеза: предполагается, что создание системы внедрения современных образовательных технологий в образовательный процесс школы, позволит улучшить психическое и физическое здоровье, эмоциональное благополучие учащихся, повысит уровень работоспособности…

description: Гипотеза: предполагается, что создание системы внедрения современных образовательных технологий в образовательный процесс школы, позволит улучшить  психическое  и физическое  здоровье, эмоциональное благополучие учащихся, повысит уровень работоспособности и мотивации, обеспечит для каждого ученика «физкультуру без освобождения»

description:
Модули программы «Физкультура для души и тела»

Эстетическая гимнастика

Настольный теннис

Шахматы

Черлидинг

description:
«Шахматы»

Цель программы – развитие логического мышления, памяти.
Ключевым преимуществом шахмат является то, что игра обучает игрока думать на перспективу и использовать необходимые для достижения цели ресурсы максимальным образом.

description:
Онлайн Олимпиада по шахматам среди обучающихся общеобразовательных организаций
 8 место из 78 команд Центральный федеральный округ

Проведение занятий на портале www.ChessKing.com

description:
Первенство района по настольному теннису – 3место
 Зайцев Сергей – 1 место на 1 ракетке.
 Участие в областных соревнованиях по настольному теннису.
Первенство школы среди девушек и юношей 8-11 классов, 5-7 классов.
Участвовало 35человек- 20% от общего количества учащихся.

Настольный теннис

Цель программы: сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у них понятий ценности здоровья и здорового образа жизни, по средствам спортивной игры в настольный теннис, обучение правилам  проведения соревнований.
Настольный теннис значительно проще и доступнее большинства других спортивных игр. Особую значимость имеет рекреативная и коммуникабельная функция игры.

alt: Эстетическая гимнастика» Цель программы : создание благоприятных условий для личностного развития, творческой активности средствами эстетической гимнастики

description:
«Эстетическая гимнастика»

Цель программы: создание благоприятных условий для личностного развития, творческой активности средствами эстетической гимнастики.
Положительное влияние музыки проявляется в улучшении двигательной реакции, развитии музыкальных способностей, накоплении знаний. Занятия эстетической гимнастикой призваны помочь ребёнку осознать свою индивидуальность, неповторимость, научиться видеть красоту вокруг себя и в себе.

description:
«Черлидинг»

Цель программы: обучение обучающихся двигательным действиям танцевальной направленности, побуждение к проявлению творчества и лидерских качеств.
   Актуальность занятий черлидингом определяется тем, что все соревнования сопровождаются дополнительными средствами агитации, каким и является данный вид спорта. Привлечение учащихся к занятиям творческими видами двигательной активности является дополнительным средством оздоровления детей и учащейся молодежи.

alt: Активно применяется в агитбригадах по

description: Активно применяется в агитбригадах по ВФСК ГТО.

alt: Особенностью данной программы я считаю направленность на реализацию принципа вариативности, дающего возможность подбирать и планировать содержание учебного материала в соответствии с мастерством учителя, материально-технической оснащенностью…

description:
\

Особенностью данной программы я  считаю направленность на реализацию принципа вариативности, дающего возможность подбирать и планировать содержание учебного материала в соответствии с мастерством учителя, материально-технической оснащенностью учебного процесса, интересов учащихся.

alt: В целом, спланированная таким образом работа физического воспитания школьников играет большую педагогическую роль, воспитывает здоровый дух, помогает добиваться успехов в учебной деятельности, быть готовыми к…

description: В целом, спланированная таким образом работа физического воспитания школьников играет большую педагогическую роль, воспитывает здоровый дух, помогает добиваться успехов в учебной деятельности, быть готовыми к преодолению трудностей.

alt: Информационные источники http://http://kemshkola97

description:
1.  Милованова Н. Г. Теория  и  практика  подготовки  педагогов  к  работе  с дезадаптированными  детьми  [Электронный  ресурс]  /  Н. Г. Милованова.  Режим  доступа: http://www.togirro.ru/assets/files/Vestnik/2009/2.pdf
2.  Одаренные  дети  [Электронный  ресурс].  Режим  доступа:  http://www.den-za-dnem.ru/school.php?item=122
3.  Особенности  реализации  образовательных  программ  в  области  физической культуры и спорта [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://narodirossii.ru/?p=6635
4.  Третьякова Н.В. Интерактивные образовательные технологии как средство реализации компетентностного подхода и условие здоровьесбережения в образовательном процессе  /    Н.  В.  Третьякова  //  Валеопедагогические  проблемы  здоровьеформирования подростков,  молодежи,  населения:  сб.  материалов  10-й  межд.  науч.-практ.  конф.
 Российской Федерации, www.gto.anonii.ru, 2015

Информационные источники

title: Физкультура для души и тела


file_name: Урок 4 кл.pptx

alt: Проблемная ситуация Урок: «Письменные приемы сложения и вычитания»

description:
Проблемная ситуацияУрок: «Письменные приемы сложения и вычитания»

Выполнила:
студентка 162 группы 3 курса
Шаталина Е.А.
Проверила:
Палагина Н.П.

«Томский государственный педагогический колледж»
(ОГБПОУ «ТГПК»)

Томск 2018

description: -Сегодня у нас необычный урок. К нам на урок пришли смешарики. Они попали в беду. Смешарики заблудились. Им нужно выполнить задания, чтобы добраться до дома. -Давайте им поможем! Чтобы самим не заблудиться мы будем использовать маршрутный лист( маршрутные листы лежат у каждого на парте) -Задания выполняются на время — 2–3 минуты. (одна карточка)

alt: В листе указаны все наши задания

description: - В листе указаны все наши задания. Мы будем оценивать выполнение заданий и напротив каждого задания рисовать смайлики.- А в конце урока – посмотрим, с каким настроением мы помогали смешарикам, справились ли мы с заданиями.

description:
Маршрутные листы

-   Вот первое задание смешариков
Работают в паре.
Незабудьте поставить смайлик напротив выполненного задания.
1. Запиши числа:
3 сот. 5 ед.
2 сот.
6 сот. 53 ед.
5 дес. тыс. 4 ед. тыс. 3 дес. 1 ед.
9 сот. 4 дес. 2 ед.
3 тыс. 4 сот. 6 дес. 7 ед.

description:
-Следующее задание Кроша и Копатыча, сравним варианты ответов Кроша и Копатыча и выберем какой путь короче.
-Путь короче, где цифры меньше.
-Выполняют самостоятельно по вариантам (на одном маршрутном листе)
2. Выполните действия:
1-вариант Кроша
1. 2345+347=2692
2. 5689-2389=3300
3. 4652-365+542=4829

description:
2- вариант Копатыча
1.3456+578=4034
2.6789-2345=4444
3. 5674+765-897=5542
- кто готов ответ нам дать?
- какой путь короче?
-почему?

description:
-Помогите ёжику! Он запутался и не может решить примеры.
-Запишите примеры в столбик, приготовьтесь проверить задание.
Работают в паре.
3. Запиши равенство:
8 дес. 4 ед. – 3 дес. 1 ед.=
 7 сот. тыс.  +   2 ед.2 сот. тыс. 2 ед.=
5 дес. тыс. 4 ед. тыс. 3 дес. 1 ед.  -   3 тыс. 4 сот. 6 дес. 7 ед.=
 4. 9 сот. 4 дес. 2 ед. + 1 сот. 2 дес. 1 ед. =

description:
Кому мы помогли?
Справились ли мы с предложенными заданиями?
Какие знания в математике нам помогли?
Как вы думаете какая тема нашего урока?(могут ответить помощь смешарикам)
Что нужно уметь, чтобы помочь нашим друзьям?
Какой алгоритм  нам нужен? (Алгоритм сложения и вычитания)
Какие задачи мы поставим перед собой, чтобы помочь выбраться смешарикам и добраться до дома?

title: Проблемная ситуация. Урок: «Письменные приемы сложения и вычитания»


file_name: Презентация горячее сердце.pptx

alt: Урок мужества «Горячее сердце»

description:
Урок мужества «Горячее сердце»

.

alt: Цель: формирование представлений об ответственном гражданском поведении детей и молодежи на примерах отважных поступков их сверстников, а также неравнодушного отношения к людям, нуждающимся в помощи,…

description: Цель: формирование представлений об ответственном гражданском поведении детей и молодежи на примерах отважных поступков их сверстников, а также неравнодушного отношения к людям, нуждающимся в помощи, участия в деятельности общественных объединений, направленных  на заботу о старших и младших поколениях.

alt: Удостоверение к нагрудному знаку

description: Удостоверение к нагрудному знаку

alt: Александров Евгений Родился в 1996 году

description:
Александров ЕвгенийРодился в 1996 году Саратовская область

В погоне за грабителем
В январе 2013 года Евгений Александров, студент первого курса Балашовского техникума механизации сельского хозяйства, возвращался домой с занятий. Путь 17-летнего Жени лежал мимо одного из частных домов. Женя – заядлый любитель футбола, вспоминал последнюю игру, прокручивая в голове особо острые моменты. По выходным он обычно участвовал с друзьями в любительских матчах.
От приятных мыслей его отвлек жалобный женский крик. Можно было пройти мимо – и так, наверное, поступило бы большинство, – но Евгений тут же метнулся во двор, из которого звали на помощь. В ту же минуту от дверей дома отбежала перепуганная женщина. Схватив Женю за руки, захлёбываясь слезами, в ужасе от страха, она рассказала, что к ней в дом забрался вор. Возвратившись из магазина и войдя в дверь, она неожиданно увидела, что кто-то роется в её вещах, открывая шкафы и выдвигая ящики. А выбежав на улицу, она увидела Женю.
ВнВнезапно из распахнутой двери показался мужчина. Озираясь по сторонам, он держал в руках большой пакет с награбленным. Вероятно, сгрёб туда всё, что оказалось под рукой и имело хоть какую-то ценность. Евгений, не раздумывая, двинулся в сторону грабителя. Вор, увидев рослого, спортивного вида парня, бросил добычу и кинулся наутёк.
Частые футбольные тренировки с мячом не прошли напрасно. Женя легко настиг 43-летнего злоумышленника и повалил его на землю. Преступник сопротивлялся, лежа на земле, к которой прижимал его студент. Евгений не давал ему подняться, ожидая приезда полиции, которую уже вызвали услышавшие шум борьбы соседи. Вскоре приехал полицейский наряд, и вор был задержан. Позже Евгений вспоминал, что побежал за преступником, не думая об опасности.
Не будь у Евгения хорошей спортивной подготовки, в этой схватке он мог и пострадать. Задержанный оказался уголовником со стажем, к тому же находившимся в розыске.
За проявленное гражданское мужество Евгений получил заслуженную награду и уважение пострадавшей и товарищей.

alt: Баранов Никита Родился в 2004 году

description:
Баранов Никита Родился в 2004 годуСело Ташкиново, Республика Башкортостан

Несмотря на давнее утверждение, звучавшее в одной из старых песен «Марш энтузиастов»: «У нас героем становится любой!», «геройствовать» все-таки больше полагается взрослым людям, а не маленьким детям!.. Впрочем, это – смотря каким детям и смотря в какой ситуации…
Далеко не каждому дано в 7-летнем возрасте совершить поступок, достойный уважения. А вот Никита Баранов – маленький житель башкирского села Ташкиново – в свои 7 лет сумел проявить недетское мужество и героизм!
Вот уже второй год в селе Ташкиново строители вели бесконечные работы по газификации. Из-за этого все улицы были перерыты, в селе отсутствовало уличное освещение. Жители с нетерпением ожидали когда же, наконец строители завершат свою работу.
В начале апреля 2012 года, проходя по одной из улиц, 7-летний Никита Баранов услышал доносящиеся откуда-то крики о помощи. Он прислушался: кричал, явно, ребёнок. Кричал страшно, похоже, захлебываясь…
Никого из взрослых вокруг не было, и Никита, ни минуты не раздумывая, бросился к траншее, которая больше напоминала заполненную водой полутораметровую яму. На дне он увидел соседского мальчика Диму Тойгузина. Трёхлетний малыш тщетно пытался выбраться на поверхность. Видно было, что он устал и силы его были на исходе, к тому же холодная вода тянула отяжелевшую одежду ко дну. От неудачных попыток выбраться мальчик начал захлёбываться…
Никита понимал, что помощи ждать неоткуда. Напрягая все свои силёнки, он стал вытаскивать Диму из ямы. Было очень тяжело, но он всё же сумел вытащить малыша на поверхность. Рады были оба – и спасатель, и спасённый. Маленькому Диме очень повезло, что рядом со злополучной ямой оказался Никита, который своей смелостью и решительностью предотвратил страшную трагедию.
Юному герою Никите Баранову была вручена Грамота за проявление смелости, отвагу, самоотверженность и проявление героизма при спасении утопающего 3-летнего ребёнка.

alt: Богданов Станислав. 1998 г.р.

description:
Богданов Станислав. 1998 г.р.Бездольный михаил1998 г.р.

Промедление смерти подобно
На утверждение, что у нас лучшая молодёжь в мире, кто-то ухмыльнётся, кто-то скептически буркнет: «Знаем мы эту молодёжь», но будут и те, кто поддержит: «Правда, лучшая».
Мальчишки из Бараниковской школы № 43 Станислав Богдан и Михаил Бездольный точно из тех, о ком говорят: «Казацкому роду нэма переводу». Растут они в своих многодетных семьях настоящими мужчинами, казаками, зная цену и труду, и настоящей мужской дружбе, и помощи матери и серьёзно относясь к учёбе. В то же время они самые что ни на есть обычные ребята: любят спорт, любят общаться со сверстниками, любят купаться на реке.
Июньским вечером 2013 года Станислав и Михаил гуляли по берегу реки Протоки, протекавшей через весь хутор. Как обычно, кто-то отдыхал на берегу, кто-то тут же пас гусей и уток. В воде было двое – отец и сын. Они веселились, играли и, видимо, совсем забыли, что у Протоки хоть и плавное течение, но стремительный норов. Мгновение – и пловцов понесло. Отец пытался справиться с течением, но безуспешно.
Мальчики переглянулись и сразу поняли: «Медлить нельзя». Не сговариваясь, прыгнули в воду, настигли тонущих и стали тянуть к берегу – сначала мальчика, потом отца.
Ребёнок пришел в себя сразу, а вот мужчину вытащили на берег уже мёртвым. Там, в воде, мальчики приняли мужское решение: «Спасаем всех!», хотя понимали, что сил не хватает и что мужчина уже мёртв.
О том, что произошло на реке, узнали в школе не сразу и случайно, от людей, живущих неподалёку от места трагедии.
Станислав и Михаил не считают себя героями, они так воспитаны своей родной землёй, своими семьями, земляками, где знают цену словам и делам.

alt: Отважная четвероклассница 10-летняя

description:
Отважная четвероклассница

10-летняя Светлана Васильковская 4 мая 2013 года прогуливалась вместе с двумя подружками. Одна из девочек везла в коляске 2-летнего брата. День был жаркий, и девочки пошли к пожарному водоёму. Там они стали плескаться водой. Потом побежали на солнышко сушиться, а Света не побежала, осталась рядом с коляской. Вдруг она услышала странный шум: коляска с ребёнком сорвалась с места и покатилась прямо в водоём!
Колёса быстро несущейся коляски подскакивали на неровностях и в конце концов застряли в иле. Малыш вылетел из коляски и плюхнулся в глубину водоёма. Света, испугавшись за малыша, стала звать подружек на помощь, но те были далеко и не слышали её. Мальчик, барахтаясь, начал погружаться под воду. Девочке стало страшно, и она, не раздумывая, кинулась в водоём спасать малыша.
Вода была ещё холодная, дно вязкое. Свету стало засасывать. С большим трудом она зашла в воду по грудь и, дотянувшись до малыша, попыталась его ухватить, но он всё время выскальзывал из её рук. И тут Света вспомнила, как их учили в школе: тонущего человека надо вытаскивать из воды, стоя боком. Наконец она смогла ухватить малыша, но илистое дно снова стало её засасывать. К счастью, Света нащупала под ногами что-то твёрдое – кирпич, на который и встала. Выбиваясь из последних сил, она смогла выбраться на сушу вместе со спасённым мальчиком.
Продрогшего мальчугана девочка донесла до своего дома. Увидев на пороге внучку в мокрой одежде с рыдающим соседским ребёнком на руках, бабушка ужаснулась. Света вся тряслась и не столько от холода, сколько от пережитого страха. Но особенно перепугалась бабушка: ведь внучка не умела плавать! Оказывается, в тот страшный момент девочка совсем забыла об этом и бросилась спасать малыша.
За смелые действия Светлана Васильковская получила благодарственное письмо от Управления защиты населения от чрезвычайных ситуаций и по обеспечению пожарной безопасности Новгородской области, ей был вручён планшет.

alt: Легенда О данко

description: Легенда О данко

alt: Надеюсь, что и вы найдете в себе мужество!

воспитание

group: Педагогика

tags: горячее сердце

title: Урок мужества "Горячее сердце"


file_name: 23. Повторение курса математики 5-6 классов. Вариант 2..pptx

description:
Повторение. Решение задач.

Повторение курса математики 5-6 классов.

description:
Цели обучения

6.3.2.3 находить графическим способом координаты точек пересечения отрезков, лучей или прямых друг с другом, с координатными осями;
6.3.3.3 знать и применять формулу длины окружности;
6.3.3.4 знать и применять формулу площади круга;
6.5.2.10 находить и исследовать зависимости между величинами, используя графики реальных процессов;
6.5.1.7 решать текстовые задачи с помощью составления систем линейных уравнений.

alt: Критерии оценивания Учащийся: умеет находить графическим способом координаты точек пересечения отрезков, лучей или прямых друг с другом, с координатными осями; знает и применяет формулу длины…

description:
Критерии оценивания

Учащийся:
умеет находить графическим способом координаты точек пересечения отрезков, лучей или прямых друг с другом, с координатными осями;
знает и применяет формулу длины окружности;
знает и применяет формулу площади круга;
находит и исследует зависимости между величинами, используя графики реальных процессов;
умеет решать текстовые задачи с помощью составления систем линейных уравнений.

description:
Мозговой штурм

1) Опишите координатную плоскость и построения на ней
2) Дайте определения среднего арифметического нескольких чисел, размаха, медианы и моды ряда числовых данных
3) Назовите формулу длины окружности и площади круга
4) Опишите как исследовать зависимости между величинами, используя графики реальных процессов?
5) Опишите алгоритм решения текстовых задач с помощью составления систем линейных уравнений.

alt: Работа в парах

description: Работа в парах

alt: Зарядка для глаз 1. Закройте глаза

description:
Зарядка для глаз

1. Закройте глаза. Очень сильно зажмурьтесь, откройте глаза. Проделайте это упражнение 6 раз.
2. Голову держите прямо, глаза поднимите вверх, опустите вниз, посмотрели влево, посмотрели вправо (Выполнить 6 раз)
3. Голову откиньте назад, опустите вперед так, чтобы подбородок уперся в грудь (проделайте 6 раз)
4. Неповорачивая головы, делать движения глазами: вправо-влево, вверх- вниз, «восьмерка»
5. На вытянутой руке держать ручку или карандаш. Зафиксировать взгляд на карандаше, приближая и отодвигая его.
6. Точки под глазами слегка нажмите подушечками указательного и среднего пальцев, двигая ими по кругу одну минуту.

alt: Индивидуальная работа

description: Индивидуальная работа

alt: Работа со всем классом

description: Работа со всем классом

alt: Домашнее задание

description: Домашнее задание

alt: Рефлексия

description: Рефлексия


file_name: Олимпиада%20по%20изобразительному%20искусству.pptx

alt: ОЛИМПИАДА по изобразительному искусству

description: ОЛИМПИАДА по изобразительному искусству

alt: ИСТОРИЯ ИСКУССТВ 3 курс 2 курс 1 курс

description:
ИСТОРИЯ ИСКУССТВ

3 курс

2 курс

1 курс

ЖИВОПИСЬ

КОМПОЗИЦИЯ

РИСУНОК

description:
1. Назовите основные цвета:

    а) желтый, зеленый, красный
б) красный, синий, зеленый
в) желтый, красный, синий

description:
2. Какие цвета относятся к теплым:

 а) белый, оранжевый
б) желтый, красный
    в) синий, фиолетовый

description:
3. Какие цвета относятся к холодным:

а) синий, зеленый
 б) голубой, черный
                  в) фиолетовый, коричневый

description:
4. Какие цвета являются ахроматическими:

а) черный, белый
      б) синий, коричневый
    в) красный, желтый

alt: В каком колорите написана картина художника

description:
5. В каком колорите написана картина художника И.К.Айвазовского «Чесменский бой»:

а) холодном,
б) теплом

description:
6.Натюрморт – это изображение:

     а) мёртвой натуры
б) живой натуры

description:
7. При выполнение парадного портрета человека изображают:

а) в полный рост
           б) поясное изображение
               в) поплечное изображение

description:
8. В анималистическом жанре изображают:

                а) боевые сражения
    б) животных
в) природу

description:
9. В жанре «марина» изображают:

       а) фигуры людей
б) животных
        в) водную стихию

description:
10. Кто из перечисленных художников являлся иллюстратором книг:

      а) Е.И.Чарушин
      б) В.И.Суриков

description:
11. Что из перечисленного является композиционным правилом:

а) полотно
              б) золотое сечение
      в) творчество

description:
12. В картине И.Шишкина «Рожь» композиция является:

а) открытой
б) закрытой

description:
13. В картине Н.Рериха
«Заморские гости» передано:

       а) движение
       б) покой

description:
14. В картине В.Васнецова «Богатыри» композиция:

а) асимметричная
б) симметричная

alt: Что не является техникой графики

description:
15. Что не является техникой  графики

А) афорт
Б) ксилография
В) лессировка

description:
16. Какое понятие не является архитектурным:

       а) картина
б) арка
     в) колонна

description:
17. Капитель – это верхняя часть:

         а) лестницы
      б) колонны
в) окна

description:
18. Ландшафтная архитектура – это:

                          а) промышленные здания
б) беседки
          в) жилые здания

alt: Что не является скульптурой : а) статуя б) бордюр в) бюст

description:
19. Что не является скульптурой:

    а) статуя
   б) бордюр
в) бюст

description:
20. Мозаика – это составление узора из:

                         а) натуральных камней
                    б) стекла (смальты)
в) краски
    г) керамики

description:
21. Какую часть дома человек связывал с землёй:

 а) крыша
б) клеть
    в) подклет

description:
22. Наличники были у:

  а) двери
б) окон
      в) крыльца

description:
23. Что являлось самым почётным местом в доме:

а) печь
              б) красный угол
    в) полати

description:
24. Что не является элементом прялки:

      а) лопасть
 б) ножка
в) ковш

description:
25. Какая часть одежды не является женской:

   а) сарафан
б) порты
 в) повязка

alt: Античное искусство – это искусство: а)

description:
26. Античное искусство – это искусство:

                а) Древней Греции
б) Китая
    в) Франции

description:
27. Какай цветок в Древнем Египте почитался, как символ плодородия, вечной жизни, радости:

   а) нарцисс
б) лотос
в) хризантема

alt: Эпоха Возрождения зародилась в: а )

description:
28. Эпоха Возрождения зародилась в:

  а ) Италии
    б) Германии
в) Японии

alt: Фарфоровые изделия впервые появились в: а)

description:
29. Фарфоровые изделия впервые появились в:

 а) России
б) Китае
  в) Африке

description:
30. Кто из этих людей являлся знаменитым иконописцем:

а) Феофан Грек
б) Андрей Рублёв
в) Николай Рерих

description:
31. Орнамент – это:

 а) узор с определенным расположением  элементов
 б) узкая полоса с элементами
 в) узор с ритмическим чередованием

description:
32. Геометрический орнамент может состоять из:

а) цветов
                    б) геометрических фигур
    в) животных

description:
33. Какой цвет в орнаменте русской вышивки был главный

а) синий
    б) красный
    в) зелёный

intro: Для старших школьников или для студентов первых курсов.Живопись,история искусств,композиция темы вопросов.

title: Олимпиада по изобразительному искусству


file_name: Русь расправляет крылья.pptx

alt: РУСЬ РАСПРАВЛЯЕТ КРЫЛЬЯ Федюков

description:
               РУСЬ РАСПРАВЛЯЕТ КРЫЛЬЯ

Федюков Дмитрий 4 “В”Класс

description: Интерьер Успенского собора. Вид на главный иконостас. На переднем плане — круглые столбы, впервые примененные в русской архитектуре зодчим Аристотелем Фьораванти.

alt: Наследство Ивана Калиты Шапка

description:
Наследство  Ивана Калиты

Шапка Мономаха

Княжеские и царские регалии

Большая императорская корона, скипетр и жезл

alt: Стены и башни Московского Кремля

description: Стены и башни Московского Кремля.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!!

title: Презентация "Русь расправляет крылья"


file_name: Лит.чт. на родном русском языке..pptx

description:
И.П. Токмакова «Туман»

Литературное чтение на родном (русском) языке

3 класс

Подготовила
учитель начальных классов
МБОУ г. Горловки «Школа № 55»
Чичай Н.В.

description:
Прекрасно всё на небе
Прекрасно на земле
Прекрасно все вокруг
Прекрасно всё во мне….

alt: Что вы видите на иллюстрациях?

description:
Что вы видите на иллюстрациях?

Какая картина природы
открывается перед вами?

description:
Туман - атмосферное явление — скопление воды в воздухе,
образованное мельчайшими частичками воды.

А знаете ли вы, что…

Одним из самых туманных мест в мире является принадлежащий Канаде остров Ньюфаундленд. Туманными здесь являются около трети всех дней в году.

alt: Туман Кто-то ночью утащил лес.

description:
Туман
Кто-то ночью утащил лес.
Был он вечером, а утром исчез!
Не осталось ни пенька, ни куста,
Только белая кругом пустота.
Где же прячутся птица и зверь?
И куда ж за грибами теперь?

Чем это стихотворение похоже на загадку?

description:
Ирина Петровна Токмакова

3 марта 1929 года родилась писательница, поэтесса, драматург, переводчик – Ирина Петровна Токманова.
 Первая книга Ирины «Водят пчелы хоровод» стала очень популярной и продаваемой, и это было большим стимулом для того, чтобы посвятить себя литературной деятельности. Токмакова работала с воодушевлением и в 1962 году выпустила сборник «Деревья», в который вошли стихи её собственного сочинения. Иллюстрации к этим произведениям сделал муж – Лев Токмаков.

description: Ирина писала для своей любимой аудитории – для детей. В активе у писательницы многочисленные рассказы для детей, которые она написала в стихах. Благодаря им она стала популярной и узнаваемой – у них был свой стиль, своя поучительная история и мораль. Её книги могут не только спасти от скуки, но и научить считать, писать и грамотно выражать свои мысли. Очень часто их называли и продолжают считать притчами.

description:
Подведем итог

Ребята, какое стихотворение мы сегодня читали?

Кто автор этого произведения?

Что нового сегодня вы узнали?

Домашнее задание
Читать выразительно стихотворение «Туман».
Придумать свою загадку про туман.

title: Презентация к уроку литературного чтения на родном (русском) языке в 3 класса)


file_name: БД (типы данных, формы, запросы, отчеты) (1).ppt

alt: 10.3.2.1 определять типы данных полей базы данных 10.3.2.2 создавать однотабличную базу данных 10.3.2.3 создавать многотабличную базу данных 10.3.2.4 создавать форму для ввода данных 10.3.2.5 создавать…

description:
10.3.2.1 определять типы данных полей базы данных
10.3.2.2 создавать однотабличную базу данных
10.3.2.3 создавать многотабличную базу данных

10.3.2.4 создавать форму для ввода данных
10.3.2.5 создавать отчеты, используя извлеченные данные

description: Система управления базами данных (СУБД) — программное обеспечение для создания баз данных, хранения и поиска в них необходимой информации.

description:
Возможности СУБД

Создание структуры базы данных

Заполнение базы данных информацией

Редактирование структуры и содержания базы данных

Сортировка информации

Поиск информации в базе данных

Вывод нужной информацию на экран монитора, в файл и на бумажный носитель

Установка защиты базы данных

description:
Таблицы

Формы

Запросы

Отчёты

Основные объекты СУБД

description:
Объекты СУБД Access

Таблицы - это основные объекты любой базы данных.
В таблицах хранятся:
все данные, имеющиеся в базе,
структура базы (поля, их типы и свойства).

Объект (закладка) таблицы

Способы создания

description:
Объекты СУБД Access

Запросы - эти объекты служат для извлечения данных из таблиц и предоставления их пользователю в удобном виде.
С помощью запросов выполняют такие операции, как отбор данных по заданному критерию, их сортировку и фильтрацию.
С помощью запросов можно выполнять преобразование данных по заданному алгоритму, создавать новые таблицы, выполнять автоматическое наполнение таблиц данными, импортированными из других источников, выполнять простейшие вычисления в таблицах и многое другое.

Объект (закладка) запросы

description:
Объекты СУБД Access

Формы — это средства для ввода данных или просмотра данных. Предоставляют пользователю средства для заполнения только тех полей, которые ему заполнять положено.
Одновременно с этим в форме можно разместить специальные элементы управления (счетчики, раскрывающиеся списки, переключатели, флажки и прочие) для автоматизации ввода.

Закладка «Формы»

description:
Объекты СУБД Access

Отчеты предназначены для вывода данных на печатающее устройство (например принтер).
В них приняты специальные меры для группирования выводимых данных и для вывода специальных элементов оформления, характерных для печатных документов (верхний и нижний колонтитулы, номера страниц, служебная информация о времени создания отчета и т. п.).
Макросы автоматизируют выполнение конкретной операции БД без программирования.
Модули содержат прогшраммы на языке Visual Basic, применяемые для настройки, оформления и расширения БД.
Страницы доступа предназначены для просмотра и работы через Интернет с данными, хранящимися в базах данных MS Access или MS SQL Server.

description:
Типы данных Microsoft Access

Текстовый — тип данных, используемый для хранения обычного неформатированного текста ограниченного размера (до 255 символов).
Поле Мемо — специальный тип данных для хранения больших объемов текста (до 65 535 символов).
Физически текст не хранится в поле. Он хранится в другом месте базы данных, а в поле хранится указатель на него, но для пользователя такое разделение заметно не всегда.
Числовой — тип данных для хранения действительных чисел.
Дата/время — тип данных для хранения календарных дат и текущего времени.

alt: Типы данных Microsoft Access

description:
Типы данных Microsoft Access

 Денежный — тип данных для хранения денежных сумм.
Теоретически, для их записи можно было бы пользоваться и полями числового типа, но для денежных сумм есть некоторые особенности (например, связанные с правилами округления), которые делают более удобным использование специального типа данных, а не настройку числового типа.
Счетчик — специальный тип данных для уникальных (не повторяющихся в поле) натуральных чисел с автоматическим наращиванием.
Естественное использование — для порядковой нумерации записей.
Логический — тип для хранения логических данных (могут принимать только два значения, например Да или Нет).

description:
Типы данных Microsoft Access

Поле объекта OLE — специальный тип данных, предназначенный для хранения объектов, например мультимедийных, вставляемых внедрением или связыванием (OLE).
Реально, конечно, такие объекты в таблице не хранятся. Как и в случае полей MEMO, они хранятся в другом месте внутренней структуры файла базы данных, а в таблице хранятся только указатели на них (иначе работа с таблицами была бы чрезвычайно медленной).
Гиперссылка — специальное поле для хранения адресов URL Web-объектов Интернета. При щелчке на ссылке автоматически происходит запуск броузера и воспроизведение объекта в его окне.
Мастер подстановок — это не специальный тип данных. Это объект, настройкой которого можно автоматизировать ввод в данных поле так, чтобы не вводить их вручную, а выбирать из раскрывающегося списка.

alt: Средства создания объектов базы данных

description:
Средства создания объектов базы данных СУБД Microsoft Access

СУБД Microsoft Access предоставляет несколько средств создания основных объектов:
ручные - разработка объектов в режиме Конструктора;
автоматизированные - разработка с помощью программ-мастеров;
автоматические — средства ускоренной разработки простейших объектов.

alt: Средства создания объектов базы данных

description:
Средства создания объектов базы данных СУБД Microsoft Access

Рекомендации по применению средств создания объектов:
При разработке учебных таблиц и запросов рекомендуется использовать ручные средства — работать в режиме Конструктора. Использование мастеров ускоряет работу, но не способствует освоению понятий и методов.
При разработке учебных форм, отчетов и страниц доступа лучше пользоваться автоматизированными средствами, предоставляемыми мастерами.
Дизайн этих объектов трудоемок, поэтому его лучше поручить программе, а учащемуся сосредоточиться на содержательной части работы.

alt: Создание БД Меню Файл – Создать

description:
Создание БД

Меню Файл – Создать
Указать имя создаваемой БД

description:
Создание структуры таблиц БД

В окне базы данных выбрать объект Таблицы
Выбрать пункт Создание таблицы в режиме конструктора
В окне конструктора указать имя поля и тип данных
Определить первичный ключ таблицы

alt: Создание структуры таблиц БД

description: Создание структуры таблиц БД

alt: Установление связей между таблицами

description:
Установление связей между таблицами

Меню Сервис – Схема данных
Добавить таблицы, участвующие в связях и закрыть окно Добавить
Отбуксировать поле таблицы Студент на соответствующее поле таблицы Книги.

alt: Установление связей между таблицами

description:
Установление связей между таблицами

Активизировать флажок Обеспечение целостности данных и указать тип отношения (один-ко-многим) и нажать кнопку Создать
Связи представлены в виде линий между связующими полями таблиц

description:
Создание форм для ввода данных в таблицы

Выбрать объект Формы
Выбрать пункт Создание формы с помощью мастера
Выбрать в качестве источника данных таблицу
Из списка доступных полей выбрать нужные поля
Выбрать внешний вид форм из предложенных
Выбрать стиль оформления
Задайте имя формы

description:
Ввод и редактирование данных в таблицах с помощью форм

Выберите объект Формы
Откройте форму
Заполнить данными соответствующие поля формы

alt: Обработка информации базы данных

description:
Обработка информации базы данных

Обрабатывать информацию БД можно:
С помощью запросов
В процессе выполнения специально разработанной программы

alt: Запрос – инструкция на отбор записей

description:
Запрос – инструкция на отбор записей
Запросы бывают следующих типов:
Запрос-выборка – для отбора данных, хранящихся в таблицах, и не изменяющий эти таблицы
Запрос-изменение – для изменения или перемещения данных:
На добавление записей
На удаление записей
На создание таблицы
На обновление
Запрос с параметром – определяет условие отбора во время выполнения запроса

Обработка информации базы данных

description:
Обработка информации базы данных на основе запросов

Выбрать объект Запросы и пункт Создание запроса в режиме конструктора
Добавить таблицы, по полям которых будет произведен запрос
Выбрать поля, отображаемые в запросе и сформулировать условие отбора
В результате выполнения запроса получим следующую таблицу

Создание запроса на отображений фамилий, телефонов, адресов  студентов, имеющих задолженность по возврату книг

alt: Вывод информации из БД на основе отчета

description:
Вывод информации из БД на основе отчета. Создание отчета

Выбрать объект Отчеты и пункт Создание отчета с помощью мастера
Выбрать запрос или таблицу, на основе которой будет создан отчет
Из списка доступных полей выбрать нужные для отчета
Выберите вид данных для представления
Выберите уровни группировки данных
Выберите порядок сортировки данных в отчете
Выберите макет отчета
Выберите стиль отчета
Задайте имя отчета
Просмотрите отчет

alt: Вывод информации из БД на основе отчета

description:
Вывод информации из БД на основе отчета. Создание простейшего отчета

Выбрать объект Отчеты и нажать кнопку Создать
Выберите Автоотчет и укажите источник данных
Просмотрите отчет

description:
Создание базы данных.
«Телефонный справочник»

Имя поля

Тип поля

Структура однотабличной базы данных (БД)

КОД

ФАМИЛИЯ

ИМЯ

ДАТА РОЖДЕНИЯ

НОМЕР ТЕЛЕФОНА

Числовой

Текстовый

Текстовый

Дата

Числовой

description:
СУБД «Microsoft Access»

СУБД «OpenOffice.org Base»

description:
СУБД «OpenOffice.org Base»

1. Создать новую базу данных.

description:
СУБД «OpenOffice.org Base»

2. Зарегистрировать базу данных.

description:
СУБД «OpenOffice.org Base»

Далее следует описать структуру таблицы (указать имена и типы всех полей) и ввести данные в таблицу.

description:
Далее следует описать структуру таблицы (указать имена и типы всех полей) и ввести данные в таблицу.

Ввод данных в таблицу

Формы

Имя

Фамилия

Код

alt: Структура Ввод данных Результат

description:
Структура

Ввод данных

Результат

Создание базы данных

description:
Сортировка — упорядочение данных
по возрастанию или убыванию значений некоторого признака.

Сортировка данных

alt: Запрос ( справка) — таблица, содержащая интересующие пользователя сведения, извлечённые из базы данных

description:
Запрос (справка) — таблица, содержащая интересующие пользователя сведения, извлечённые из базы данных.

Запрос

alt: Запрос Результат запроса Отчёт

description:
Запрос

Результат запроса

Отчёт

База данных

description:
Исследовательская работа

Найдите информацию о создания отчетов и форм в БД MS access
Какие виды информационных систем существует?

Обсуждение всей группой
Время на выполнение – 10 минут

alt: Практическая работа 2 Задание 1

description:
Практическая работа 2

Задание 1. Создайте отчет и форму уже созданной БД (Практическая работа 1).
Задание 2. Создайте алгоритм создания отчетов и форм.

Время на выполнение – 10 минут

alt: Рефлексия Дерево пожеланий

description:
Рефлексия

Дерево пожеланий


file_name: А.Даргомыжский.ppt

alt: А.С. Даргомыжский: жизнь и творчество великого композитора презентация к уроку

description:
А.С. Даргомыжский:жизнь и творчество великого композитора

презентация к уроку

alt: Хочу, чтобы звук прямо выражал слово

description:
«Хочу, чтобы звук прямо выражал слово. Хочу правды» - писал  А.С. Даргомыжский  в одном из своих писем.

Александр Сергеевич Даргомыжский  - основоположник реалистического направления в русской музыке, последователями которого явились многие композиторы последующих поколений. Один из них -  М.П. Мусоргский назвал Даргомыжского  «великим учителем музыкальной правды».

description:
История семьи Даргомыжских

Отец будущего композитора, Сергей Николаевич Даргомыжский, был внебрачным сыном богатого дворянина Василия Алексеевича Ладыженского и владел землями в Смоленской губернии.
Мать Александра Сергеевича Даргомыжского, урождённая княжна Мария Борисовна Козловская, вышла замуж против воли родителей. Она была хорошо образована, писала стихи и небольшие драматические сцены, публиковавшиеся в альманахах и журналах в 1820-е — 30-е годы, живо интересовалась французской культурой.

alt: История семьи Даргомыжских А.С

description:
История семьи Даргомыжских

А.С. Даргомыжский родился 2 февраля 1813 года в селе Троицком Тульской губернии.
В семье Даргомыжских было шестеро детей: Эраст, Александр, Софья, Виктор, Людмила и Эрминия. Все они воспитывались дома, в традициях дворянства, получили хорошее образование и унаследовали от матери любовь к искусству.

description:
Переезд в Петербург

В 1817 году семья переселилась в Петербург, и с этого момента большая часть жизни будущего композитора протекает в столице.

description:
Занятия музыкой

 С шести лет Сашу стали обучать игре на фортепиано, а затем и на скрипке; позже он занимался и пением. Став превосходным виртуозом и неплохо владея скрипкой, он часто принимал участие в любительских концертах и квартетных вечерах петербургских салонов. Первые попытки сочинения музыки относятся к одиннадцатилетнему возрасту: это были разные рондо, вариации и романсы. С годами юноша проявляет все больший интерес к композиции. «Написано было много, конечно не без ошибок, множество блестящих сочинений для фортепиано и скрипки, два квартета, кантаты и множество романсов; некоторые из этих сочинений были тогда же изданы...» Но, несмотря на успехи у публики, Даргомыжский еще оставался дилетантом; превращение любителя в настоящего композитора-профессионала началось с момента знакомства с Глинкой.

alt: А.С. Даргомыжский и М.И. Глинка

description:
А.С. Даргомыжский и М.И. Глинка

Весной 1835 года Александр Сергеевич Даргомыжский познакомился с Михаилом Ивановичем Глинкой, с которым музицировал на фортепиано в четыре руки, занимался анализом творчества Бетховена и Мендельсона. Глинка помог Даргомыжскому с изучением музыкально-теоретических дисциплин, передав ему конспекты уроков теории музыки, которые он получал в Берлине от Зигфрида Дена.
Их дружба продолжалась долгих 22 года (до самой кончины Глинки в 1857 году).

М.И. Глинка

alt: Первая опера «Эсмеральда» По примеру

description:
Первая опера «Эсмеральда»

	По примеру Глинки Даргомыжский задумал сочинение оперы, но в выборе сюжета проявил самостоятельность художественных интересов. Воспитанная с детства любовь к французской литературе, увлечение французскими романтическими операми Мейербера и Обера, желание создать «нечто истинно драматическое» — все это остановило выбор композитора на популярном романе Виктора Гюго «Собор Парижской Богоматери». Опера «Эсмеральда» была закончена в 1839 году и представлена для постановки в Дирекцию императорских театров. Однако ее премьера состоялась лишь в 1848 году.  После премьеры опера быстро сошла со сцены и была всеми забыта.

description:
Вокальное творчество

В ожидании постановки «Эсмеральды» романсы и песни стали единственным средством общения композитора со слушателями. Именно в них Даргомыжский быстро достигает вершины творчества; подобно Глинке, он много занимается вокальной педагогикой. В его доме по четвергам устраиваются музыкальные вечера, на которых бывают многочисленные певцы, любители пения, а иногда и Глинка в сопровождении своего друга Кукольника. На этих вечерах исполнялась, как правило, русская музыка, и прежде всего сочинения Глинки и самого хозяина.

description:
Первое путешествие в Европу

Важным событием в жизни Даргомыжского стала его первая заграничная поездка в 1844—1845 годах. Он отправился в путешествие по Европе, причем главной целью был Париж. Даргомыжский, как и Глинка, был очарован и покорен красотой французской столицы, богатством и разнообразием ее культурной жизни. Он встречается с композиторами Мейербером, Обером, другими музыкантами. Вернувшись в 1845 году в Россию, композитор увлекся изучением русского музыкального фольклора, элементы которого ярко проявились в романсах и песнях, написанных в этот период: «Душечка-девица», «Лихорадушка», «Мельник», а также в опере «Русалка», которую композитор начал писать в 1848 году.

description:
Критический реализм

Во второй половине 1840-х годов в русском искусстве происходят серьезные изменения. Они были связаны с развитием общественного сознания в России, с усилением интереса к народной жизни, со стремлением к реалистическому отображению повседневного быта людей простого сословия и социального конфликта между миром богатых и бедных. Появляется новый герой — «маленький» человек, и описание судьбы и жизненной драмы мелкого чиновника, крестьянина, ремесленника становится главной темой произведений современных писателей. Этой же теме посвящены многие зрелые сочинения Даргомыжского.

description:
Опера «Русалка»

В 1845—1855 годы композитор с перерывами работает над оперой «Русалка» по одноименной неоконченной драме Пушкина. Даргомыжский сам сочинял либретто. Его привлекла трагическая судьба крестьянской девушки и ее несчастного отца, потерявшего рассудок после самоубийства дочери. В этом сюжете воплощена постоянно интересовавшая композитора тема социального неравенства: дочь простого мельника не может стать женой родовитого князя.

description:
Опера «Русалка»

«Русалка» стала первой русской классической оперой в реалистическом жанре психологической бытовой музыкальной драмы, проложив дорогу лирико-драматическим операм Римского-Корсакова и Чайковского. Премьера оперы состоялась 4 мая 1856 года в Петербурге.

alt: Общественная работа Через некоторое время композитор сближается с демократическим кружком писателей, принимает участие в издании сатирического журнала «Искра», пишет несколько песен на стихи одного из…

description:
Общественная работа

Через некоторое время композитор сближается с демократическим кружком писателей, принимает участие в издании сатирического журнала «Искра», пишет несколько песен на стихи одного из главных его участников, поэта Василия Курочкина.
Он знакомится с группой молодых композиторов, центральной фигурой среди которых был Милий Алексеевич Балакирев (эта группа позднее станет «Могучей кучкой»).

В 1867 году его избирают председателем Петербургского отделения Русского музыкального общества.

description:
Опера «Каменный гость»

В начале 60-х годов Даргомыжский задумывает написать новую оперу. Выбор композитора останавливается на третьей из «Маленьких трагедий» Пушкина — «Каменном госте».  Работа над ней затянулась на несколько лет. Она прерывалась второй заграничной поездкой композитора в Европу. Вернувшись в Россию, вдохновлённый успехом своих сочинений за границей, Даргомыжский с новыми силами берётся за сочинение «Каменного гостя».

alt: Опера «Каменный гость» Цезарь Кюи

description:
Опера «Каменный гость»

Цезарь Кюи

В новой опере композитор ставит перед собой невероятно сложную и смелую задачу: сохранить неизменным пушкинский текст и построить произведение на музыкальном воплощении интонаций человеческой речи. Даргомыжский  отказывается от привычных оперных форм (арий, ансамблей, хоров) и делает основой произведения речитатив.

description:
Опера «Каменный гость»

Н.А. Римский-Корсаков

5 января 1869 года Даргомыжский  умер, оставив оперу «Каменный гость» неоконченной.
По его завещанию, она была завершена Кюи и оркестрована Римским-Корсаковым.
В 1872 году композиторы «Могучей кучки» добились постановки оперы на сцене Мариинского театра в Петербурге.

description: Даргомыжский похоронен в Некрополе мастеров искусств Тихвинского кладбища г. Петербурга , неподалёку от могилы Глинки.

alt: Значение творчества композитора

description:
Значение творчества композитора

	А.С. Даргомыжский является создателем первой русской оперы в жанре бытовой психологической драмы («Русалка») и ариозно-декламационного стиля (опера «Каменный гость»).
	Большим успехом пользуются камерно-вокальные сочинения Даргомыжского. В ряде произведений этого жанра ярко проявился комический талант композитора («Червяк», «Титулярный советник» и др.)

alt: Информационные ресурсы Канн-Новикова

description:
Информационные ресурсы

Канн-Новикова Е. Хочу правды. Повесть об Александре Даргомыжском/Рассказы о музыке для школьников. –   1976. – 128 с.
Козлова Н. Русская музыкальная литература. Третий год обучения. - М.: «Музыка», 2002.- с.66-79.
Шорникова М. Музыкальная литература. Русская музыкальная классика. Третий год обучения. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2008. – с.97-127.
Даргомыжский  Александр Сергеевич. Википедия.  https://ru.wikipedia.org/wiki/
Заставка  http://afisha.altune.ru/fony-dlya-prezentacii-powerpoint-detskie.html
Фото, картинки    http://www.yandex.ru/

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА  ВНИМАНИЕ!

title: Презентация к уроку из серии "Портреты русских композиторов". А.С.Даргомыжский


file_name: умножение дес дробей на нат число.pptx

description:
Лучший способ изучить
что-либо – это открыть
самому

Д. Пойа

description:
Прочитайте числа

2,634
0,31
1,3
201,231

description:
Сравните дроби

3,4          3,19
6,40       6,4
0,31       0,126
0,413     0,6

>

=

>

<

description:
На доске записаны числа
12,34;  76;   568;  12;  5,98;  0,136;
578;   98,1;   0,03;   99.

Натуральные числа

Десятичные дроби

76; 568;  12; 578; 99.

12,34; 5,98;  0,136; 98,1;   0,03.

description:
Алгоритм

Чтобы найти произведение десятичной дроби и натурального числа, можно:

Умножить дробь на число, не обращая внимания на запятую

В произведении отделить запятой столько цифр справа, сколько их отделено запятой в десятичной дроби

description:
23*10=

23*100=

2,3*10=

2,3*100=

0,23*100=

230

2300

23

230

23

description:
Умножение на 10, 100, 1000

Чтобы умножить десятичную дробь на 10, 100, 1000 и т.д., надо перенести запятую на столько цифр вправо, сколько нулей стоит в множителе после единицы

description:
26,5

17,56

76,32

0,174

701,5

25

0,3

14320

title: Презентация к уроку математики на теме "Умножение десятичной дроби на натуральное число"


file_name: В сердце России.ppt

alt: В сердце России" Борецкая Алина,

description:
"В сердце России"

Борецкая Алина, Ханмагомедова Диана, уч-ся 9 А класса Сосновской школы №1  Руководитель проекта: Пудовкина Марина Григорьевна, учитель русского языка и литературы.

МБОУ Сосновская СОШ №1

description:
Цель работы: сбор и систематизация материала о жизни и творчестве поэта и прозаика Александра Михайловича Митрофанова.
Задачи:
- Изучить литературные и документальные источники о жизни и творчестве Александра Михайловича Митрофанова.
-Провести опрос среди учителей и учеников СОШ №1, знают ли они Митрофанова А.М., знают ли они произведения, написанные поэтом.
- Изучить особенности поэтического слога талантливейшего поэта, привить интерес к его поэзии, к книгам.
- Собрать краткую информацию о знаменательных событиях жизни и творчества А.М.Митрофанова.

alt: Результаты социологического опроса в с

description:
Результаты социологического опроса в с. Атманов Угол
Проведенный опрос показал, среди жителей села Атманов Угол
выбранной возрастной категории 80% участников знают А.М.Митрофанова, среди педагогических работников - 83% опрошенных, среди учеников 5-9 классов – 47,3%.

alt: Результаты социологического опроса в

description:
Результаты социологического опроса в МБОУ Сосновской СОШ №1

В опросе МБОУ Сосновской СОШ №1 принимали участие 17 учителей и 31 учащийся 8-9 классов.  47% педагогических работников и 51% учеников 8-9 классов  знают, кто написал текст гимна Тамбовской области. 59 % педагогических работников и 77% учеников знают автора музыки.
47% педагогических работников и 55% учеников знают А.М.Митрофанова.

alt: Родился поэт в 1956 году в селе

description: Родился поэт в 1956 году в селе Троицкие Росляи Сосновского района Тамбовской области. Крупное старинное село в Сосновском районе. Основано, вероятно, в последней четверти XVII в. дворцовыми крестьянами. Впервые упомянуто в окладной книге епархии конца XVII в., в которой записано: "Церковь Троицы в селе Росляи". Населялось крестьянами, однодворцами, бобылями. В начале XX века имелась земская школа. В 1960 завершена электрификация. В настоящее время в селе находятся СХПК "Дружба", отделение почты, электросвязи, сбербанка, основная школа, медпункт, Дом культуры, библиотека.

alt: Здание школы

description: Здание школы

alt: Дом культуры Природа села Троицкие

description:
Дом культуры

Природа села Троицкие Росляи

alt: Улица родного села

description: Улица родного села

alt: РОСЛЯИ Глаза лишь только закрываю,

description:
РОСЛЯИ
Глаза лишь только закрываю,
Устав от суетных хлопот,
Как снова вижу я Росляи
Где в детстве жил я без забот,
И дом… Шиповника цветенье,
Амбар саманный на гумне
Где дед науку уваженья
Кнутом внушал мне на спине,
И сад антоновкой манящий,
Клубнику, вишню в огороде,
Их запах чувствую пьянящий,
Что переспелой брагой бродит,

И бабушку с ее блинами,
И маму – молодую вновь
Я вижу детскими очами,
Их чувствую к себе любовь.
Как хочется мне всех обнять их,
За все прощенья попросить,
И в этой жизни непонятной, Благословенье получить.
Росляи, милые Росляи,
Покинув вас, оставив дом,
Я в мыслях часто возвращаюсь
К вам.
В сердце вы всегда моем!

alt: После окончания школы служил в армии на

description: После окончания школы служил в армии на Дальнем Востоке с 1975 по 1977 гг. В 1980 г. с отличием окончил Тамбовское педагогическое училище № 1 имени К. Д. Ушинского. В 1982-1983 г. работал в Атманоугловской средней школе учителем истории.  В 1985 г. окончил исторический факультет Тамбовского государственного педагогического института. Свыше двадцати лет проработал в системе образования, пройдя путь от учителя до директора средней школы № 26 г. Тамбова.

description: По направлению Министерства иностранных дел России возглавлял среднюю школу при посольстве Российской Федерации в Республике Мозамбик. За успехи в её руководстве имеет благодарность МИД России.  Кандидат педагогических наук. Доцент кафедры «Менеджмент организации» Тамбовского филиала Московского государственного университета культуры и искусств. Почётный работник общего образования Российской Федерации. Стихи начал писать еще в юности. Первые публикации были в газете Сосновского района "Сосновская правда". Автор многочисленных публикаций в областной и районной периодической печати: в "Тамбовской жизни", "Тамбовском курьере", "Наедине", "Новой Тамбовщине" и др.

description: Первый сборник стихов А.М. Митрофанова «Признание» вышел в 2000 году. Ежегодно издаются поэтические сборники Александра Михайловича. В 2002 году вышел сборник стихов «В сердце России», содержащая циклы лирических, патриотических стихов, философские размышления и стихи, посвященные пребыванию автора в Республике Мозамбик.

alt: В 2003 году вышел поэтический сборник «Отчий дом», он знакомит с биографией и творчеством автора, показывая образность и красоту художественного слова поэта: «…любовь - наважденье,…

description:
В 2003 году вышел поэтический сборник «Отчий дом»,  он знакомит с биографией и творчеством автора, показывая образность и красоту художественного слова поэта:«…любовь - наважденье, любовь - исцеленье,любовь — вдохновенье, алтарь и костер.любовь — это искра и пламя сомненийи робкий, лукавый, застенчивый взор…»;

«Птицей белоснежною,крылом своим взмахнув,Зима лебяжьим пухомВсе замела вокруг» .

description: На страницах сборника стихов «Во времени и пространстве…» отражена любовь автора к родным местам, любовная лирика. Здесь читателям представлен «Гимн Тамбовской области» на музыку известного композитора В. Агапкина, блестяще выдержавший конкурс среди текстов участников-поэтов нашего региона:

alt: Музыка В.Агапкина Слова А.Митрофанова

description:
Музыка В.Агапкина
Слова А.Митрофанова
ГИМН ТАМБОВСКОЙ ОБЛАСТИНа просторах бескрайних и синих, Где березы любуются Цной,В самом сердце великой РоссииТы раскинулся край наш родной.Полыхали зловеще зарницы,Но в историю грозных вековТы вписал своей славы страницы,Честь, свободу, храня от оков.Припев: Тамбовский наш край,В веках процветай!Ты славен людьми,Храни, Господь, тебя, храни!И пусть летят года,Ты с нами, наш край, навсегда.Здесь родились мы,И с этим краемУ нас на всех одна судьба.

alt: После грозы Как упоителен и свеж,

description:
После грозы
Как упоителен и свеж,
Душист бутон раскрытой розы.
И радуга мостом надежд
Соединяет явь и грезы.

И сердце, и душа, и мысль,
И лучезарные улыбки
В гармонию любви слились
Мелодией альта и скрипки.

Прозрачный воздух легок, чист,
И не унять  восторга  слезы.
И паутинкою на лист
Ложится вязь стихов и прозы.

Лирические стихи

alt: Сколько гордости за родной город

description:
Сколько гордости за родной город Тамбов несут в себе строчки из стихотворения «Лучший город»:«Хорошеет город мой:В цветниках все улицы,Солнце светит надо мнойЛасково, не хмурится.Легкий ветерок метлойПодметает скверы,Звон колоколов густойУкрепляет веру…»

Район Сосновский!
Хвойный лес, поля.Лазурь небес. И Цна.
И Челновая.Красивых мест немало видел я,Но нет тебя дороже мне.
 Я знаю!

intro: Предмет исследования: Изучение жизни и творчества поэта, уроженца Сосновского района Митрофанова Александра Михайловича. У Митрофанова А.М. вышли несколько сборников стихов. Он является автором гимна Тамбовской области на музыку В.Агапкина. Наша работа может быть использована на уроках литературного краеведения, можно продолжить работу по изучению художественных произведений поэтов и писателей Сосновского района.

tags: Литературное краеведение стихи

tags: жизнь и творчество поэтов

title: презентация к исследовательской работе по литературному краеведению "В сердце России"


file_name: Крылова 13.pptx

description:
Министерство образования Нижегородской области
Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
«Городецкий Губернский колледж»

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
Тема: «Антонимы и их роль в речи»

                                                                             Обучающейся   Крыловой
                                              Евгении
                                                 группы 13
                                                профессии
                                                         Повар-кондитер
                                                                     Руководитель Пещерова
                                                           Ольга Васильевна

description:
Антонимия отражает существенную сторону системных связей в русской лексике.

Существование антонимов в языке обусловлено характером нашего восприятия действительности во всей ее противоречивой сложности, в единстве и борьбе противоположностей. Поэтому контрастные слова, как и обозначаемые ими понятия, не только противопоставлены, но и тесно связаны между собой.

Актуальность проекта

description:
Предмет исследования: употребление антонимов в русском языке.

Задачи исследования:
- рассмотреть определение антонимов;
- проанализировать связь антонимов и полисемии;
- рассмотреть и обобщить функции использования антонимов в русском языке.

Понятийный аппарат

alt: Антонимы (гр. anti - против + onyma - имя) - это слова, различные по звучанию, имеющие прямо противоположные значения: правда - ложь, добрый - злой,…

description: Антонимы (гр. anti - против + onyma - имя) - это слова, различные по звучанию, имеющие прямо противоположные значения: правда - ложь, добрый - злой, говорить - молчать. Антонимы, как правило, относятся к одной части речи и образуют пары.

description:
 По структуре:
разнокорневые (день - ночь)
однокорневые (приходить - уходить, революция - контрреволюция).
По смыслу:
 контекстуальные антонимы, т. е. словах, противопоставленных в определенном контексте: «Волки и овцы».
На основе антонимии возник прием антитеза.

Классификация антонимов

description:
      Анализ текста, содержащего антонимы и определение их роли:

Основная роль антонимов в тексте – служить средством создания антитезы: Добро торжествует у него над злом, слабый всегда побеждаетсильного, мудрый - глупого, скромный - гордого (А.Чехов).

 Антонимы могут использоваться для выражения полноты охвата явлений: Войска идут день и ночь…
 (А. Пушкин) – т.е. идут долго.

С помощью антонимов может создаваться каламбур: Молодая была уже не молода (И. Ильф, Е. Петров).

Практическая работа

description:
Антонимы, являясь выражением в языке противоположности, играют важную роль в лексической системе языка.
Антонимам свойственно преимущественно контактное употребление в определенных контекстах, в которых раскрываются их важнейшие функции.
Использование антонимов лежит в основе разнообразных стилистических приемов. Антонимия придает особую значительность предметам и понятиям.
Антонимы способствуют раскрытию противоречивой сущности предметов, явлений.
Стилистические функции антонимов не исчерпываются выражением контраста. Антонимы помогают нам показать полноту охвата явлений.
Богатство и разнообразие антонимов в русском языке создают неограниченные выразительные возможности и в то же время обязывают нас серьезно и вдумчиво относиться к использованию этих контрастных слов в речи.

Выводы

title: Презентация "Антонимы и их роль в речи"


file_name: Моисеева Большая тайна маленького зёрнышка.ppt

alt: Долгосрочный исследовательский проект: «НАШ

description:
Долгосрочный исследовательский проект:«НАШ ГОРОХ СОВСЕМ НЕ ПЛОХ, ВЫРОС НА ОКОШКЕ, ПОДСТАВЛЯЙ ЛАДОШКИ!»

Автор-составитель:
Спыну Елизавета
Соавторы:
Байдарова Полина, Носков Семён
обучающиеся 1 «А» класса
Руководитель-наставник:
Моисеева Раиса Ивановна
rimoiseeva@list.ru

Департамент общего образования Томской области
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»

Томск- 2021 год

description:
Участники проекта

Разрешите представить внимательных, старательных, прилежных, обаятельных, дружных ребят 1 «А» класса.

description:
Мы хотели узнать,
что свет, вода, воздух и тепло дают растениям жизнь.
Это правда или нет?
(Наша гипотеза)

description:
Исследование началось!

23 ноября 2020 года Семён приготовил землю, а мы с Полей замочили семена гороха.

02 декабря 2020 года наши семечки  дали корешки,
значит семя – живое тело!

description:
Дневник наблюдений

07 декабря из земли появились маленькие «петельки».

15 декабря появились первые маленькие листочки!

description:
Дневник наблюдений

На занятиях мы наблюдали за ростом гороха.

Писали в дневниках как растёт горох.

description:
Дневник наблюдений

Когда ростки гороха подтянулись, совсем окрепли, мы поставили палочки-опоры.

description:
Дневник наблюдений

03 марта 2021 года наш горох расцвёл.

Мы увидели маленькие, беленькие цветочки!

14

description:
Дневник наблюдений

15 марта 2021 года появились зелёные стручки.

В стручках были маленькие горошины.

15

alt: Дневник наблюдений 31 марта 2021 года мы собрали урожай гороха! 16

description:
Наши результаты

Ура! Мы получили урожай! Он уместился в наших ладошках!

description:
Итоги наблюдений (выводы)

Мы узнали, что в природе горох созревает за 125 дней.
А мы вырастили горох за 144дня.
Теперь мы знаем, что свет, вода, воздух и тепло дают растениям жизнь!

alt: Информационные данные Ф.И.О. Моисеева

description:
Информационные данные

Ф.И.О.

Моисеева Раиса Ивановна
Дутова Татьяна Николаевна

Район, область

Томск, Томская область

Образовательное
учреждение:

Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха», Томск, ул. Дзержинского 19 sch15@mail2000.ru

Специальность:

Моисеева Р.И. –  учитель по РСВ и ФПСР высшей квалификационной категории
Дутова Татьяна Николаевна – учитель начальных классов высшей квалификационной категории

Направление:

Межпредметное

Номинация:

Долгосрочные проекты

Адрес электр. почты:
Контактный телефон:
Модель камеры:

rimoiseeva@list.ru – Моисеева Р.И.
8-909-548-68-96
rfhnfijdf3739@mail.ru – Дутова Т.Н.
8-913-803-66-63
DMC - FX3 съёмки выполнила: Дутова Татьяна Николаевна
Фотографические документы представлены с согласия родителей, законных представителей обучающихся 1 «А» класса

title: Долгосрочный исследовательский проект "Наш горох совсем не пло, вырос на окошке, подставляй ладошки" Автор Спыну Елизавета


description:
Что общего между балериной и одним из направлений в живописи?

Готовила ученица 8 класса лицея №410 Павловская Влада

description: Что общего между одним из направлений живописи и балериной? Такой вопрос был задан в названии моего проекта. На этот вопрос можно дать много различных ответов, т.к. сама по себе живопись очень тесно связана балетом, хотя бы потому что живопись и балет-это искусство. Но ответ на поставленный мною вопрос покажется несколько неожиданным- пуанта. Пуанта с французского переводится как точка. И исходя из этого можно заключить о каком именно направлении живописи пойдет речь- о пуантилизме.

description:
Цель моего проекта:
1) Изучить данный живописный метод
Задачи проекта:
1) Узнать историю пуантилизма
2) Изучить творчество художников, владеющих данной техникой
3) Провести опрос среди людей разных возрастов, чтобы узнать насколько был популярен пуантилизм в разное время
4) Выполнить работу в технике пуантилизма

description: В конце 19 века французские художники вели активные исследования в области психологии цвета. Они хотели найти инструменты, которые максимально полно позволили бы автору передать свой замысел и эмоциональный посыл зрителю. В это время идут большие споры о психологии цвета, о его символизме и влиянии на психоэмоциональное состояние человека. Все эти научные изыскания привели к тому, что художники начинают по-новому подходить к живописной технике. В результате поисков и экспериментов в 1885 году появляется пуантилизм в живописи. В чем же состоит особенность этого стиля?

description: Уже само название стиля говорит об особенностях манеры письма. Художник пишет маленькими квадратными мазками. Но суть метода не только в особом наложении красочного слоя на поверхность полотна. Французские художники под влиянием научных открытий в теории цвета и света начали экспериментировать с наложением красок на полотно. И пуантилизм был одним из вариантов новой техники. Краски в этом стиле не смешивались на палитре, как это было принято в классической живописи, а накладывались в исходном виде маленькими мазками. Причем рядом всегда соседствовали контрастные, согласно колористическому кругу, тона. Красный накладывался рядом с зеленым, желтый – с голубым и т. д.. При восприятии картины человеческий глаз сам производил смешение красок, и получалось многоцветное произведение.

description: Также в 19 веке происходит развитие фотографии и ее широкое распространение, и даже самые умелые художники-реалисты не могли с ней конкурировать. Нужно было что-то новое… Так собственно и появился пуантилизм (с франц. впечатление).

description:
Жорж-Пьер Сёра— великий французский художник, импрессионист. Родился в Париже. Стал одним из самых известных художников неоимпрессионизма. Жорж-Пьер Сёра прославился тем, что стал основателем нового стиля в авангардной живописи, который был назван «пуантилизм».
Жорж Сёра родился в богатой семье и с детства увлекался рисованием. Повзрослев, поступил в Школу изящных искусств. Во время своих занятий живописью постоянно находился в поисках нового, тяготел к импрессионизму и разрабатывал новые методы, которые послужили созданию нового направления в неоимпрессионизме. Художественный приём, изобретённый талантливым художником, заключался в том, что вместо мазков он стал использовать точки разных цветов. Отдельные цветовые точки создают оптический эффект. Зритель, который смотрит на эти картины с некоторого расстояния, ощущает воздействие оптической иллюзии. Точки сливаются в одно единое целое, делая ясным тот или иной сюжет, однако за счёт необычной фактуры картин, которые написаны исключительно разноцветными точками, они приобретают особое настроение и вызывают восхищение.

alt: Самой первой выдающейся работой

description:
Самой первой выдающейся работой Жоржа Сёра считается «Купальщики в Аньере» (1883), которая была отклонена Парижским салоном, после чего он предпочёл работать с независимыми художниками. Первой картиной в стилистике пуантилизм считается «Воскресный день на острове Гранд-Жатт» (1884), которая и сегодня считается бесценным достоянием мирового искусства.
Французский живописец, автор нескольких книг об искусстве слыл разносторонней личностью. Уже при жизни этот человек стал признанным классиком и основным представителем неоимпрессионизма. За свои заслуги он был награжден Орденом Почетного легиона. А после его смерти в возрасте 71 года современники сказали, что у талантливого художника было три любимых и бескрайних горизонта – искусство, море и человечество.

alt: Прогрессивный художник XIX века

description:
Прогрессивный художник XIX века Синьяк Поль родился в Париже в 1863 году в семье преуспевающего торговца. Он вспоминал, что его детство было вполне беззаботным и обласканным родительской любовью.
После окончания колледжа Поль заявляет родителям, что не намерен поступать в университет, а желает осуществить главную мечту своей жизни – стать живописцем. Исследователи творчества Синьяка уверены, что такое желание продиктовано отцовским хобби: на досуге он делал наброски пейзажей, а мальчик, словно завороженный, следил за рождением любительских картин. Да и соседство с Монмартром, в котором располагались художественные мастерские французских талантов, оставило свой отпечаток.

description:
Его знаменитая картина «Папский дворец в Авиньоне», написанный в 1890 году, как нельзя лучше демонстрирует манеру письма Синьяка. Мельчайшие мазки не смешанных друг с другом красок ровно ложатся, визуально создавая целостную картину дворца во Франции. Слева от него художник изображает мост, созданный красками зеленых оттенков. Рядом живописец наносит мазки другого цвета, не смешивая их воедино.
И если вблизи картина выглядит как состоящее из мелких пятнышек полотно, то на расстоянии мазки сливаются, образуя целостность произведения. Изучавший теорию оптических эффектов Синьяк учитывал находки импрессионистов в живописи, помня, что при смене освещения цвета картины изменяются.

alt: Подводя итоги…

description: Подводя итоги…

description: Подводя итоги следует отметить, что работа в технике пуантилизм очень сложная и кропотливая и не каждому будет под силу. Я сама пробовала работать в данной технике и написала две картины. Кстати говоря, работая в данной технике можно использовать разные материалы. Например я использовала в одной из работ акварель, а в другой чернила.

description:
Также я провела опрос среди людей разных возрастов. Он состоял из следующих вопросов:
Ваш возраст (это нужно было для того, чтобы понять люди какой возрастной категории более сведущи в пуантилизме)
Знаете ли вы, что такое пуантилизм?
Каких художников пуантилистов вы знаете?
Какие картины, выполненные в данной технике вы видели?
Нравятся ли вам картины, нарисованные в данной технике
Какие картины, выполненные в данной технике вам особенно понравились
Пробовали ли Вы рисовать в данной технике?

intro: В презентации рассказывается о возникновении пуантилизма - стиль в искусстве.

title: Презентация Пуантилизм