file_name: В зеркале природы презентация к исслед работе.ppt

description:
Таежные уроки Васютки

Исследовательская работа
по рассказу В.П. Астафьева
 «Васюткино озеро»

description:
Знакомьтесь: Виктор Петрович Астафьев (1924-2001г.г.)

Является одним из талантливых писателей наших дней.
 Он - лауреат двух Государственных премий СССР (1978, 1991г.),
трех Государственных премий РФ (1975, 1995, 2003Г.г.),
Герой Социалистического Труда.  В общей сложности он создал 373 произведения.
 Стал классиком еще при жизни.

« Детство не проходит. Где-то там, в укромных уголках «взрослого сознания», оно продолжает жить».

description:
«Для детей я всегда пишу со светлой радостью и постараюсь себя всю жизнь не лишать этой радости», - писал В.П. Астафьев

По словам В.П. Астафьева, его далекое деревенское детство, проведенное в Сибири, несмотря на раннюю смерть матери, было светлой и счастливой порой.
 Описание этого  периода жизни стало основным содержанием произведений автора, созданных   для детей.

description: Основная тема многих рассказов  для детей –тема взросления. Писатель показывает, как один случай может повлиять на человека, сделать его старше, мудрее, изменить его.

description: «Васюткино озеро» — один из самых известных и любимых рассказов и детей, и взрослых.  Написан он был в 1956 году

alt: История создания «Васюткиного озера»

description:
История создания «Васюткиного озера»

	 Вот что пишет о истории его создания сам писатель: «В городе Игарка преподавал когда-то русский язык и литературу Игнатий  Дмитриевич Рождественский. Однажды предложил нам, пятиклассникам, написать о том, как прошло лето. А я летом заблудился в тайге, много дней провел один, и вот об этом обо всем написал. Сочинение было напечатано в рукописном школьном журнале под названием «Жив». Много лет спустя я вспомнил о нем, попробовал восстановить в памяти.

«Васюткино озеро»- мой первый рассказ для детей. И хотя  рассказ написан еще неуверенной рукою, у меня все же отношение к нему особое, теплое…»,- рассказывал  В.П. Астафьев.

alt: Кто такой Васютка? Герой рассказа

description:
Кто такой Васютка?

Герой рассказа Виктора Астафьева "Васюткино озеро" -  тринадцатилетний мальчишка. Васютка жил в деревне, расположенной возле тайги, учился в школе.   Как-то раз Васютка пошел в лес за кедровыми шишками и заблудился.

Самообладание и практические знания о тайге помогли заблудившемуся Васютке целых пять дней продержаться в неприветливой тайге, добывая себе пропитание охотой,  выйти к людям и рассказать рыбакам об обнаруженном им  озере, в котором водилось очень много речной рыбы.

alt: Васютка не по годам мудр. Кто был его учителем?

description:
     Астафьев раскрывает образ Васютки через его взаимоотношения с природой. Природа – это книга, которую  надо прочитать и правильно понять.

Природа – устраивает ловушки (эпизод «Паук и его жертва»)
Природа – собеседник.
(эпизоды: дождь, разговор с белкой, глухарем)
Природа  дает подсказки
(Он не раз слышал от рыбаков, что если в озерах водится белая рыба, значит озера проточные. А если озеро проточное и из него вытекает речка, она приведет его к Енисею)
Природа – это красота и надежда
(«У него даже дух захватило – так красива, так широка была его родная река!
- Енисеюшко! Славный, хороший… - шмыгал Васютка  носом

alt: Встречи с миром живой природы

description: Встречи с миром живой природы	.

description:
  Эпизод  «Глухарь-таежная птица»

	«Фу ты, черт! Где же затеси?- сердце у Васютки сжалось, на лбу выступила испарина.- Все этот глухарина! Понесся, как леший, теперь вот думай, куда идти-, заговорил Васютка вслух, чтобы отогнать подступающий страх.- Ничего, сейчас найду дорогу. Та-ак… Почти голая сосна у ели - значит, в ту сторону север, а где ветвей больше - юг. 	Ладно, не робей. Найдем избушку. Надо идти в одну сторону. На юг надо идти. У избушки Енисей поворот делает, мимо никак не пройдешь… Ну вот, все в порядке.

description:
Природа устраивает ловушки. Эпизод с пауком.

« Васютка нагнулся и увидел у ног своих истлевшую тушку птицы, паук растянул над мертвой птичкой паутину. Паука уже нет – убрался, должно быть, зимовать в какое-нибудь дупло, а ловушки бросил. Попалась в него сытая, крупная муха, бьется, бьется, жужжит слабеющими крыльями.

Что-то начало беспокоить Васютку при виде беспомощной мухи, влипшей в тенета. И тут его будто стукнуло: да ведь он заблудился!»

alt: Маленьким-маленьким почувствовал себя

description:
Маленьким-маленьким почувствовал себя Васютка и закричал:
-Э-эй, мамка! Папка! Дедушка! Заблудился я!

Природа наказывает героя за легкомыслие

«Тайга… тайга… Без конца и края тянулась она во все стороны, молчаливая, равнодушная. С высоты она казалась огромным темным морем.

alt: Природа –это собеседник Эпизод «Белка»

description:
Природа –это собеседникЭпизод «Белка» Разговор Васютки с белкой.

-А я заблудился. Понесся сдуру за глухарем и заблудился. Теперь меня по всему лесу ищут, мамка ревет… Не понимаешь ты ничего. А то бы сбегала, сказала нашим, где я. Ты вон какая проворная! Убирайся давай, рыжая, стрелять буду!

description:
      Природа дает подсказки. Безымянное озеро-озеро надежды

Васютка взглянул в воду и замер: около травы копошились рыбы…. Столько рыбы он еще никогда не видел…. Это было удивительнее всего.
В озере – белая рыба!» Он не раз слышал от рыбаков, что если в озерах водится белая рыба, значит озера проточные.
 А если озеро проточное и из него вытекает речка, она приведет его к Енисею

description:
Природа- это красота и надежда

«У него даже дух захватило – так красива, так широка была его родная река! А раньше она ему почему-то казалась обыкновенной и не очень приветливой. Он бросился вперед, упал на край берега и жадными глотками стал хватать воду, шлепать по ней руками, окунать в нее лицо.- Енисеюшко! Славный, хороший… - шмыгал Васютка носом и размазывал грязными, пропахшими дымом руками слезы по лицу.

alt: Природа –это не только источник жизни

description: «Природа –это не только источник жизни. Она и воспитатель души».  В.П. Астафьев

description:
И хотя природа, как змей-искуситель, запутывает следы, она в то же время дает подсказки, оставляет следы

Васютка смог прочитать  « книгу тайги».   Природа преподала ему уроки мудрости и доброты,   показала свое величие, мощь, силу, красоту и указала выход из тупика

alt: Черты характера Васютки . Лучше всего человеческая сущность раскрывается в экстремальных ситуациях

description:
Черты характера Васютки.Лучше всего человеческая сущность раскрывается в экстремальных ситуациях. В такой ситуации и оказался Васютка

Заботливость.

«Орехи кто-то должен добывать? Охота ведь рыбакам пощелкать вечером»

 Эмоциональность

«Шел по лесу, насвистывал, пел, что на ум приходило»                                                                            «В несколько прыжков очутился возле глухаря. –Стоп, голубчик, стоп!- радостно бормотал Васютка»
«Отчаяние охватило его, и сразу не стало сил. Будь что будет!»

Рассудительность:

Васютка обдумывал каждый свой шаг, взвешивал каждое действие, добывая еду, выбирая направление,.
«Та-ак...Почти голая сосна у ели – значит в ту сторону север, а где ветвей побольше- там юг»

description:
Сообразительность.
Смекалка.

Находчивость.

« Болото! Болото чаще бывает у берегов озер.
Чтобы заметили Васютку с рыбосборочного катера, «он стал складывать все припасенные дрова: догадался, что у костра его скорей заметят»…»вспомнил про ружье, схватил его и начал палить вверх»
Чтобы подсолить мясо глухаря, «вспомнил, что мешок, который он взял для шишек, был из-под соли, и торопливо вывернул его

Воля

 Мужество.
                             Выносливость.

Мальчику пришлось бороться со своим страхом, с голодом, с усталостью. «Кончались Васюткины силы. Хотелось лечь и не двигаться… Мальчик брел, почти падая от усталости». Васютка  не поддавался соблазну съесть хлеб весь сразу «...отрезал мяса и, стараясь не смотреть на маленькую краюшку хлеба, принялся жевать», не метался по тайге, а заставлял себя соображать, в каком направлении лучше двигаться.

Васютка прошел трудный путь в темноте и холоде, но к Енисею все-таки вышел.

alt: Природа ставит Васютку в такие обстоятельства, которые учат по достоинству оценить мудрость деда и те навыки, которые передал ему отец, заботу и любовь матери

alt: Что помогло выжить Васютке в тайге?

description:
Что помогло выжить Васютке в тайге?

Приобретенные навыки и умения

«В свои тринадцать он уже много умел. Стрелял он и уток,и куликов, и куропаток, но глухаря подстрелить ему еще не удавалось».
Владел ружьем
Умел разжечь костер даже в дождь
Добыть и приготовить дичь
Ориентировался по зарубинам и пометкам на деревьях
Умел без компаса определить стороны света
Знал особенности эха в лесу
Знал, как сберечь в тайге припасы от грызунов
Знал, как подготовить в лесу теплое место для ночлега
Знал приметы погоды
Умение преодолеть растерянность и страх в самом себе

Умение вспомнить и оценить советы взрослых, знание таежных законов:

Не расходовать зря патроны.
Не съедать припасы  все сразу
Вспомнить в самую страшную минуту слова отца и деда:  «Тайга хлипких не любит», «Природа не любит слабых и трусливых» Эти слова придали ему сил.

Главный герой попадает в ситуацию, которая требует от человека не только самообладания, смелости и силы воли, но и многих практических знаний и умений.

description:
Собственные догадки:

«Откуда все же взялась в озере речная рыба?»,  «А если озеро проточное и из него вытекает речка, она … приведет …к Енисею».
«Стал складывать в костер дрова: догадался, что у костра скорей его заметят»
Стал стрелять из ружья, чтоб выстрелы привлекли внимание людей на рыбосборочном катере.

Умение оценить знания и наблюдения рыбаков

Речная рыба водится только в проточных озерах

Знание  примет

.

Умел по деревьям определять направления (север-юг,…)  «Он знал, что лучше идти на север, а не на юг, где километровая тайга без конца и без края».
Найти по типу леса реку.
Знал, что лиственный лес обычно тянется по берегам Енисея.
Знал, что стебли травы среди мха, мелкий кустарник свидетельствуют, что где-то вблизи водоем (болото, озеро)

Знал, что свидетельствует о близости реки в тайге

description: Васюткино озеро – отражение души подростка, чистой, глубокой, щедрой.                         Не мог он погибнуть в тайге: как лесное озеро питают реки и речушки, сама мать Тайга и батюшка Енисей, так и Васютку спасает опыт взрослых людей, вера, надежда, приобретенные знания и любовь - любовь к своим родителям, к природе, к Родине.

description:
Что я думаю о Васютке и какие уроки я получила, общаясь с героем

	 Этот мальчик  - мой ровесник, но я совсем не уверена, что сумела бы проявить такую же решительность, находчивость и мужество, если бы заблудилась в лесу.
	Однако я теперь точно знаю, что любой может оказаться в положении, где главным его богатством будут те качества и знания, которыми он обладает.

	Озеро, названное Васюткиным, - это память о мужественном поведении заблудившегося мальчика. Я считаю, что это достойная награда для мальчика, сумевшего в одиночку преодолеть испытания, из которых не каждый взрослый вышел бы победителем.

	Озеро названо так не только потому,  что мальчик Васютка нашёл озеро, а еще и потому, что он преодолел свой страх, преодолел  холод, голод, одиночество. Он нашёл себя.

description:
Зарубки на сердце и в уме

	Читая произведение, мы оставляем в душе какие-то впечатления, зарубки в сердце и в уме. Какие же зарубки остались в моем сознании?
	Оказавшись вместе с героем в трудных обстоятельствах и став свидетелем его поведения, поступков, я почувствовала к нему уважение.
	Ему, как и ребятам нашего поколения, свойственна проказливость, легкомысленность. Васютка не очень любил учиться, совершал глупости. Но он был, по-моему мнению, более самостоятелен, чем мы, сегодняшние. Он заботлив.
	А самое главное качество Васютки- это выносливость и сила духа.
	По- моему, благодаря этим качествам, правильному воспитанию умению оценить знания и принять мудрые советы взрослых людей, Виктор Петрович Астафьев стал достойным человеком и замечательным писателем.

description:
Детство-это эмоции: радости и печали, слезы и счастье.

В детстве мы узнаем людей, учимся ценить опыт и знания старших.

 Детство не проходит. Где-то там, в укромных уголках «взрослого сознания», оно продолжает жить.

Детство – является основой жизни, где закладывается характер человека, помогающий строить свою дальнейшую жизнь.
Детство –это время познания мира, первых столкновений с жизненными трудностями

28

Детство- это не только счастливая, беззаботная пора, согретая любовью и заботой родных, их бесконечным терпением и заботой.

alt: Спасибо за внимание !

description: Спасибо за внимание !

description:
Зарубки на сердце

	Уроки мужества, уроки добротыТы в сердце сохранишь навеки, И озеро, как символ чистоты,Тебе откроется пусть на изломе лета.Увидишь в струях чистого ручья Природы первозданной отраженье,И собственная грешная душаПочувствует истоки очищенья.Вольется в сердце неба синева,И звезд на небе тихое мерцание,И щебет птиц, и росная трава –                               Васюткиного озера сияние!

intro: Презентация

title: Презентация "Таежные уроки Васютки" к исследовательской работе по рассказу В.П. Астафьева «Васюткино озеро»


file_name: Чен Алекс окруж.мир — племена.pptx

alt: Чен Александр презентация по окружающему миру племена

description: Чен Александр презентация по окружающему мируплемена Масаи29.04.2021

alt: Масаи – один из самых известных племен

description: Масаи – один из самых известных племен Африки.Живут на юге Кении и ТанзанииОсновное занятие скотоводство

description:
Интересные факты

Свои хижины масаи мастерят из веток и кустарниковых прутьев, замазанных густым слоем сухого навоза.

Масаи говорят собственном языке, который называют «ол маа».

Действительно, самое главное для масаев – их коровы. Это их основной источник пищи.

description:
Масаи любят украшать себя:

Прокалывают уши постепенно растягивают их с помощью массивных украшений. Чем больше дырка в ухе и чем большие по размеру украшения можно в нее вставить – тем круче.
Одежда масаев – это куски ткани ярких цветов в основном красного цвета, завязанные на манер туники
Носят много украшений из бисера
Делают татуировки

alt: Спасибо за внимание! А какие племена знаешь ты?

title: окр мир


alt: SQL

description: SQL

alt: Lesson objectives define data types in database (SQL); create a single-table database (SQL); create multi-table database (SQL); create a form for data entry (SQL); create…

description:
Lesson objectives

define data types in database (SQL);
create a single-table database (SQL);
create multi-table database (SQL);
create a form for data entry (SQL);
create queries using extracted data (SQL);
generate reports using extracted data (SQL);

Success criteria

Be able to use SELECT
Be able to create queries in SQL

description: A query is a means of selecting the necessary information from the database. The question, formed with respect to the database, is the query.

description: SQL queries are queries that are compiled (programmers) from a sequence of SQL statements. These instructions specify what to do with the input data set to generate the output set. All Access requests are built on the basis of SQL queries, in order to view them, you must execute the View / SQL command in the active query design window.

alt: SQL SQL (structured query language) is a formal non-procedural language used to create, modify, and manage data in an arbitrary relational database

alt: Initially, SQL was the main way the user worked with the database and allowed to perform the following set of operations: creating a new table…

description:
Initially, SQL was the main way the user worked with the database and allowed to perform the following set of operations:

creating a new table in the database;
adding new records to the table;
change records;
deletion of records;
selection of records from one or several tables (according to the specified condition);
change tables structures.

alt: The language of data manipulation

description:
The language of data manipulation DML

DML - Data Manipulation Language. The language of data manipulation. Used to work with information stored in the database.
The main teams of this group are:
Select - readout of information.
Insert - adding information.
Update - information update.
Delete - delete information.

description:
Data collection

SELECT * FROM Sumproduct
What will be the result?
SELECT Product FROM Sumproduct
SELECT Product, Quantity FROM Sumproduct

alt: Sorting data SELECT * FROM Sumproduct

description:
Sorting data

SELECT * FROM Sumproduct ORDER BY Amount
Although by default the ORDER BY clause sorts in ascending order, we can also register the sorting of values in descending order. To do this, at the end of each field, put the DESC statement (which is an abbreviation for DESCENDING).
SELECT * FROM Sumproduct ORDER BY Amount DESC

alt: Filtering data SELECT * FROM Sumproduct

description:
Filtering data

SELECT * FROM Sumproduct WHERE Product = 'Bikes
 What will be the result?
SELECT * FROM Sumproduct WHERE Amount > 40000 ORDER BY Amount

description: The table below lists the conditional statements supported by SQL:

alt: Filter by value range (BETWEEN)

description:
Filter by value range(BETWEEN).

SELECT * FROM Sumproduct WHERE Amount BETWEEN 1000 AND 2000

alt: Selection of empty records (IS

description:
Selection of empty records (IS NULL).

SELECT * FROM Sumproduct WHERE Amount IS NULL

alt: Advanced filtering (AND, OR) SELECT *

description:
Advanced filtering (AND, OR)

SELECT * FROM Sumproduct WHERE Amount > 40000 AND City = 'Toronto'

What will be the result?

SELECT * FROM Sumproduct WHERE Month= 'April' OR Month= 'March'

alt: Advanced filtering (operator IN)

description:
Advanced filtering (operator IN)

SELECT * FROM Sumproduct WHERE ID IN (4, 12, 58, 67)

What will be the result?
SELECT * FROM Sumproduct WHERE NOT City IN ('Toronto', 'Montreal')

alt: Metacharacter (*) SELECT * FROM

description:
Metacharacter (*)

SELECT * FROM Sumproduct WHERE Product LIKE '*Skis*'

alt: SQL functions for processing numbers

description: SQL functions for processing numbers

description: SELECT Amount, SQR(Amount) AS Amount_SQR FROM Sumproduct

alt: Statistical functions of SQL

description: Statistical functions of SQL

alt: SELECT SUM(Quantity) AS Sum1 FROM

description:
SELECT SUM(Quantity) AS Sum1 FROM Sumproduct WHERE Month = 'April'

SELECT AVG(Amount) AS Avg1 FROM Sumproduct

What will be the result?

title: 7Computer Science_10_Revision+Information Systems


file_name: Кукушка и петух.pptx

alt: Литературная гостиная

description:
Литературная
 гостиная

alt: ВЕСЁЛЫМ урок ПОУЧИТЕЛЬНЫМ ТВОРЧЕСКИМ

description:
ВЕСЁЛЫМ

урок

ПОУЧИТЕЛЬНЫМ

ТВОРЧЕСКИМ

ИНТЕРЕСНЫМ

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫМ

ВНИМАТЕЛЬНЫМИ

ТВОРОЧЕСКИМИ

УСЕРДНЫМИ

АКТИВНЫМИ

ДИСЦИПЛИНИРОВАННЫМИ

alt: Пётр Бондарчук «Горькая малина»

description:
Пётр Бондарчук
«Горькая малина»

Работа в группах. Приём «Ручеек»
Чтение отрывка.
    Приём «Аплодисменты»
3.Работа с пословицами.

description:
Что посеешь, то и пожнешь.
Что пожалеешь для друга, впрок тебе не пойдет.
Без труда не выловишь и рыбку из пруда.
Сумел ошибиться, сумей и исправиться.
Дружба -  в делах помощница.

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

М

Б

О

С

Н

А

Р

Л

Я

Ь

2

6

4

5

9

1

3

7

6

8

10

Б

А

С

Н

Я

М

О

Р

А

Л

Ь

alt: ЭЗОП ХАМЕЛЕОН ЛИСА И ПЕТУХ ЛЕСНИК

description:
ЭЗОП

ХАМЕЛЕОН

ЛИСА И ПЕТУХ

ЛЕСНИК
 И
 МЕДВЕДЬ

description:
ИВАН  АНДРЕЕВИЧ
 КРЫЛОВ

17 февраля 1769года

в Москве

Андрей Прохорович Крылов – отец, армейский офицер.

Зинаида Михайловна Крылова –мать, была безграмотна, но умна от природы.

alt: Памятник И.А. Крылову в Санкт-Петербурге был установлен 1855 году

alt: Машина физкультминутка

description: Машина физкультминутка

alt: На месте шагом марш !

description:
На месте
шагом марш!

alt: Наклоны в стороны

description:
Наклоны
в стороны

alt: Танцуем ручками

description: Танцуем ручками

alt: Похлопали!

description: Похлопали!

alt: Наклоны головой

description:
Наклоны
головой

alt: Повороты туловища

description: Повороты туловища

alt: Потанцуем!

description: Потанцуем!

alt: Покажем силу

description:
Покажем
силу

alt: Попрыгаем с зайчиком

description:
Попрыгаем
с зайчиком

alt: Качаем мышцы

description:
Качаем
мышцы

alt: Выше! Выше! Еще выше!

description:
Выше! Выше!
Еще выше!

alt: КВАРТЕТ» «ВОЛК И ЯГНЁНОК» «МАРТЫШКА

description:
«КВАРТЕТ»

«ВОЛК
И
ЯГНЁНОК»

«МАРТЫШКА
И
ОЧКИ»

«ЛЕБЕДЬ,
РАК И
ЩУКА»

«СТРЕКОЗА
И
МУРАВЕЙ»

«СЛОН
И
МОСЬКА»

«КУКУШКА
И
ПЕТУХ»

«ЧИЖ
И
ГОЛУБЬ»

«КУКУШКА
И
ПЕТУХ»

Литературное
лото

alt: КУКУШКА ПЕТУХ

description:
КУКУШКА

ПЕТУХ

alt: БАСНЯ Поучительное содержание

description:
БАСНЯ

Поучительное
содержание

Мораль

alt: Продолжи предложение Я знаю, что…

description:
Продолжи предложение

Я знаю, что…
Я умею теперь…
Ещё  хочу…

intro: Данная презентация предназначена для изучения басни И.А.Крылова "Кукушка и петух"

чтение

group: Дисциплины

title: И.А.Крылов "Кукушка и петух"


file_name: История развития футбола.ppt

alt: История развития футбола Футбол -(англ

description:
История развития футбола

Футбол-(англ. football, «ножной мяч») — командный вид спорта, в котором целью является забить мяч в ворота соперника ногами или другими частями тела (кроме рук) большее количество раз, чем команда соперника. В настоящее время самый популярный и массовый вид спорта в мире.

alt: Футбол считается самым популярным видом спорта в мире

alt: Официальные соревнования по нему начались уже в 19-ом веке

description:
Годом рождения современного футбола является 1863 год.

Именно тогда появились
первые правила этой
замечательной игры

description: Огромный вклад в историю развития футбола внесла Великобритания.

description: 26 октября 1863 года в одной английской таверне состоялась встреча капитанов и руководителей команд нескольких колледжей. Они основали английскую футбольную ассоциацию. На встрече было решено играть в эту игру только ногами. Руками было запрещено играть даже вратарю!

description: Только в 1871 г. голкиперы получили право ловить и отбивать мяч руками. Футбольные правила и в последующие годы совершенствовались.

description: В 20-ом веке футбол стал самым популярным видом спорта и был признан подавляющим числом стран мира.

alt: Футбол в мире Согласно заявлению

description:
Футбол в мире

Согласно заявлению ФИФА в 2001 году в футбол на планете играло около 250 миллионов человек. Из них более 20 миллионов — женщины. Зарегистрировано около 1,5 миллиона команд и 300 000 профессиональных клубов.

В распределении по странам на первом месте США (примерно 18 миллионов, из которых 40 % женщины), затем идут Индонезия (10 миллионов), Мексика (7,4 миллиона), Китай (7,2 миллиона), Бразилия (7 миллионов), Германия (6,2 миллиона), Бангладеш (5,2 миллиона), Италия (4 миллиона), Россия (3,8 миллиона).

alt: Футбольные структуры Организации

description:
Футбольные структуры

Организации

Клубы

Соревнования

description:
Соревнования

Соревнования по футболу, как и в любом другом виде спорта — важная составляющая игры. Соревнование
организуется федерацией, для каждого турнира составляется регламент, в котором обычно определяют состав
 участников, схему турнира, правила определения победителя при равенстве очков и какие-то отклонения от
правил, например количество замен. Соревнования делятся на внутренние и международные, которые в свою
очередь разделяются на клубные и национальных сборных.

description:
Наиболее известными соревнованиями являются:

Проводимые ФИФА:
Национальных сборных
Чемпионат мира
Олимпийские игры
Клубные
Клубный чемпионат мира ФИФА

Проводимые УЕФА:
Национальных сборных
Чемпионат Европы
Клубные
Лига Чемпионов УЕФА
Лига Европы

Проводимые КОНМЕБОЛ:
Национальных сборных
Кубок Америки
Клубные
Кубок Либертадорес (КОНМЕБОЛ)
Южноамериканский кубок (КОНМЕБОЛ)

alt: Футзал (AMF) и футзал (FIFA) (мини-футбол) (играются в зале на специальном покрытии)

alt: Дворовый футбол (играется на любом покрытии на полях любого размера любым количеством людей)

alt: Болотный футбол (играется на болоте)

description: Болотный футбол (играется на болоте)

alt: Футбольный фристайл (заключается в исполнении всевозможных финтов и трюков)

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: История развития футбола


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

alt: Многонациональный состав населения

description: Многонациональный состав населения Российского государства.


file_name: гость 1.pptx

title: выступление гостя 1


file_name: Развитие речи дошкольников в образовательной деятельности по физическому развитию.pptx

description:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 92 общеразвивающего вида» города Сыктывкара

«Развитие речи дошкольников в образовательной деятельности по физическому развитию»

Выполнила:
Инструктор по физической культуре
Вепринцева Нина Андреевна

Сыктывкар, 2022

alt: РЕЧЬ – это важнейшая творческая психическая функция человека, область проявления присущей всем людям способности к познанию, самоорганизации, саморазвитию, к построению своей личности, своего внутреннего мира…

description: РЕЧЬ – это важнейшая творческая психическая функция человека, область проявления присущей всем людям способности к познанию, самоорганизации, саморазвитию, к построению своей личности, своего внутреннего мира через диалог с другими личностями, другими мирами, другими культурами.

description: На занятиях физкультурой мы стремимся помочь детям овладеть развитием не только крупной моторики, но и мелкой, отвечающей за умственное развитие и развитие речи. Следовательно, помимо развития физических качеств, необходимо уделять внимание и речевому развитию.

alt: В течение занятий по физической культуре, ребенок: узнает много нового и интересного; активизируется и повышается активный и пассивный словарный запас; развивается мышление, воображение, формируются волевые…

description: В течение занятий по физической культуре, ребенок: узнает много нового и интересного; активизируется и повышается активный и пассивный словарный запас; развивается мышление, воображение, формируются волевые качества личности ребенок социализируется путем общения на занятиях с инструктором по физической культуре (приобретает навыки речевого общения, овладевает спортивной профессиональной терминологией).

alt: Формы и методы, способствующие развитию речевой активности дошкольников на занятиях физической культуры

description:
Как известно, дети младшего возраста стараются подражать поведению взрослых. Речь детей формируется под влиянием их речи. Следовательно, если родители или воспитатель четко, логично и правильно излагают свои мысли, ребёнок будет неосознанно стремиться делать также. Особое внимание следует уделить правильности произношения слов.

1. Речь инструктора

description:
2. Пальчиковые игры

Пальчиковые игры- это мощная целенаправленная тренировка для мозга ребёнка, стимулирующая его развитие. Доказано наличие связи между совершенствованием тонких движений пальцев рук и активной речи ребёнка.

alt: Считалочки, речёвки, девизы Считалки – это вид детского творчества, небольшие стихотворения с четкой рифмой и структурой с шутливым характером, предназначенные для случайного выбора участника игры…

description:
3. Считалочки, речёвки, девизы

Считалки – это вид детского творчества, небольшие стихотворения с четкой рифмой и структурой с шутливым характером, предназначенные для случайного выбора участника игры из множества или для привлечения к игре. Считалки способствуют развитию чёткой артикуляции и дикции у детей дошкольного возраста.
- Речёвка — небольшой ритмически организованный текст различного содержания, исполняемый группой детей.
Девиз — короткая и ёмкая фраза, заменяющая приветствие и характеризующая ту или иную деятельность участников.

description:
4. Объяснение правила игры

У любой игры есть определённые правила, которые водящий или организатор должны объяснить играющим. Сначала целесообразно о правилах рассказать взрослому (инструктору, воспитателю, а за тем, в последствии, предложить это делать и самим детям. Объяснение правил игры способствует развитию логичности, чёткости речи, повышению самооценки. В процессе объяснения правил ребёнок учиться строить сложноподчинённые и сложносочинённые предложения в соответствие с нормами и правилами русского языка.

description:
5. Важным средством развития тонкой моторики рук служат упражнения с предметами, поскольку именно предметно-манипулятивная деятельность лежит, в основе развития двигательных функций рук

Ведущее место среди разнообразных и многочисленных заданий на развитие предметно-манипулятивной деятельности детей занимают упражнения с мячом. Мяч имеет форму шара. Никакое тело другой формы не имеет большей поверхности соприкосновения с ладонью, это соприкосновение дает полноту ощущения формы.  Упражнения в бросании, катании мячей способствуют развитию глазомера, координации, ловкости, ритмичности, согласованности движений, совершенствуют пространственную ориентировку. Во время действий с мячом создаются условия для включения в работу левой руки, что важно для полноценного моторного развития детей. Упражнения с мячами различного объема развивают не только крупные, но и мелкие мышцы, увеличивают подвижность в суставах пальцев и кистях, усиливают кровообращение. Они укрепляют мышцы, удерживающие позвоночник, и способствуют выработке хорошей осанки. Мячи могут быть не только разного размера, но и разного цвета. Разные цвета по-разному воздействуют на психическое состояние и физиологические функции человека. - Скакалка также может послужить хорошим помощником в развитии речи на занятиях физкультуры в дошкольном учреждении. Прыгая и проговаривая ритмический рисунок, ребёнок также будет совершенствовать свой речевой аппарат в игровой форме.

alt: Таким образом считаю, что интеграция физического и речевого развития детей дошкольного возраста играет колоссальную роль в становлении личности ребёнка, в гармоничном развитии как физических, так…

description: Таким образом считаю, что интеграция физического и речевого развития детей дошкольного возраста играет колоссальную роль в становлении личности ребёнка, в гармоничном развитии как физических, так и психических качеств детей, делает занятия физкультуры полезными и увлекательными.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


alt: Менің отбасым және достарым . ( моя семья и друзья )

description:
1 сынып. 1 сабақ.  Қазақ тілі.
3 раздел: Менің отбасым және достарым . (моя семья и друзья)

   Тақырыбы: Бұл кім?/Кто это?
         1.1.2.1 Күнделікті өмірде қолданылатын таныс     сөздердің мағынасын түсіну

description:
Жаңа сөздермен танысу
(знакомство с новыми словами)
Әке- отец
Ана - мать
Аға - старший брат
Іні - младший брат
Әпке - сестра
Қарындас - млад.сестра(мальч)
Сіңлі млад. - сестра(девоч.)

alt: Послушай, повторяй. Говори по образцу

description:
1-упражнение.
  Послушай, повторяй. Говори по образцу

alt: Дополни и расскажи 3-упражнение

description:
2-упражнение. Дополни и расскажи3-упражнение. Разговаривай по образцу
4-упражнение. Послушай,  разговаривай по образцу

alt: Пропись стр. 19 1-тап. Ответь на вопрос

description:
Пропись стр. 19
1-тап. Ответь на вопрос. Соедини 2-тап.  Посмотри на рисунок. Напиши Кто это?3-тап. Послушай, Отметь

Учебные задания присылать на  WhatsApp

intro: Урок

преподавание

group: Педагогика

title: Сабак


file_name: менеджмент.pptx

description:
Презинтаци

По дисциплине менеджмент
на тему: делегирование, ответственность, полномочия

Выполнила:
Студентка группы ЭП-15-1/д
Беркут Алина

alt: Делегирование 2. Ответственность 3

description:
1. Делегирование
2. Ответственность
3. Полномочия

СОДЕРЖАНИЕ

description:
Делегирование – одна из наиболее сложных проблем управления. Это способ распределения среди работников организации задач (работ), выполнение которых необходимо для достижения целей организации. В небольших организациях, относящихся к сфере малого бизнеса, предприниматель (являющийся и менеджером) может руководить сам, выполняя практически все основные функции управления и принимая необходимые решения. Однако по мере расширения деятельности и роста масштабов организации руководитель вынужден часть своих задач передавать подчиненным, так как время, знания и опыт любого руководителя ограничены и единоличное руководство становится невозможным или крайне неэффективным. Именно умение добиваться выполнения работы другими и составляет смысл управления, а возможность делегирования превращает человека в менеджера.

Делегирование

description:
Принятие на себя ответственности и привлечение к ответственности являются необходимыми следствиями выполнения задач различными лицами с разделением труда между ними.
Ответственность - это:
- готовность в собственных решениях или действиях учитывать интересы тех, кого касается решение;
- готовность отвечать за свои действия (что тесно связано с правом на самостоятельные действия);
- готовность отвечать за действия исполнителей задания, если контроль и анализ не установил их личной вины.
Различают (рисунок №1):
- собственную ответственность (обязанность отвечать за собственные действия);
- чужую ответственность (обязанность отвечать за решения или действия других);
- ответственность перед собою (случай, когда устанавливаемый нормы и исполнитель является одним лицом);
- внешнюю ответственность (по отношению к внешним сферам деятельности предприятия);
- внутреннюю ответственность (по отношению к внутренним сферам деятельности);
- ответственность перед предприятием (учет интересов предприятия и его собственников).

Ответственность

description:
Ответственность - это необходимость, обязанность отдавать кому-либо отчет в своих действиях, поступках. Ответственность может быть официальная и личная (чувство ответственности как черта характера).
Виды ответственности:
Многообразие сфер деятельности компаний сформировало следующий типовой набор видов ответственности: профессиональная, юридическая (в том числе уголовная), социальная, экологическая, экономическая, этическая, политическая, партийная, дисциплинарная, административная, материальная.

description:
Ответственность представляет собой обязательство выполнять имеющиеся задачи и отвечать за их удовлетворительное разрешение

Ответственность сопровождает каждое управленческое решение и определенным образом характеризует его качество, статус и роль в процессах менеджмента. Ответственность – фундамент деловой дисциплины и элемент культуры организации.

description:
Полномочия представляют собой ограниченное право использовать ресурсы организации и направлять усилия некоторых ее сотрудников на выполнение определенных задач.
Полномочия делегируются должности, а не индивиду, который занимает ее в данный момент. Когда индивид меняет работу, он теряет полномочия старой должности и получает полномочия новой. Однако, поскольку делегирование невозможно пока на должности нет человека, обычно говорят о делегировании полномочий индивиду.
Полномочия проявляются в виде двух общих типов:
линейные;
аппаратные (штабные).

Полномочия

description:
Линейные полномочия
Передаются непосредственно от начальника к подчиненному и далее по цепочке к другим подчиненным. Руководитель, обладающий линейными полномочиями, имеет также право принимать решения и действовать в определенных вопросах без согласования с другими руководителями, например, в тех пределах, которые установлены законом или уставом организации.
Последовательная цепочка возникающих линейных полномочий создаёт иерархию уровней управления. Наиболее наглядный пример цепи команд — иерархия военной организации. При большой длине цепи команд наблюдается существенное замедление скорости обмена информацией.
Существует два понятия, которые должны всегда учитываться: принцип единоначалия и необходимость ограничения нормы управляемости.
Согласно принципу единоначалия работник должен получать полномочия только от одного начальника и отвечать перед ним.
Норма управляемости — это количество работников, которые непосредственно подчиняются данному руководителю.

description:
Штабные полномочия
Данные полномочия помогают организации использовать специалистов без нарушения принципа единоначалия для решения задач консультативного или обслуживающего характера.
Основные виды штабных полномочий делятся на рекомендательные, координационные, контрольно-отчетные, согласительные.
Рекомендательные полномочия заключаются в том, что их обладатель при необходимости может давать советы нуждающимся в них руководителям или исполнителям, каким образом лучше всего решить тот или иной узко-профессиональный вопрос.
Координационные полномочия связаны с выработкой и принятием совместных решений.
Контрольно-отчетные полномочия предоставляют возможность их носителям осуществлять в официально установленных рамках проверку деятельности руководителей и исполнителей, требовать от них предоставления обязательной информации, осуществлять ее анализ и направлять полученные результаты вместе с полученными выводами в соответствующие органы

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Презентация по дисциплине менеджмент на тему: Делегирование, ответственность, полномочия


file_name: 3 дэ картина.pptx

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «лицей № 22 города Белова»

Зимний пейзаж

Работу выполнила
ученица 3«Б» класса
Лукашонок Елена
Руководители : Лукашонок Т.Н.

alt: Нам потребуется

description: Нам потребуется

title: ОБЪЕМНАЯ КАРТИНА ИЗ ПОТОЛОЧНОЙ ПЛИТКИ


file_name: Microsoft Excel. Основы работы.pptx

alt: Microsoft EXCEL. Основы работы с программой

alt: Содержание Ячейки и их содержимое

description:
Содержание

Ячейки и их содержимое
Адрес ячейки
Выделение ячеек
Содержимое ячейки
Скопировать и вставить содержимое ячеек
Перемещение ячеек
Маркер автозаполнения
Работа со строками, столбцами и ячейками
Формат ячеек
Форматирование текста
Объединение ячеек
Создание формул со ссылками на ячейки
Создание и оформление таблиц
Работа с фильтром
Функции СУММ
Создание диаграммы
Изменение вида диаграммы

description:
Ячейки и их содержимое

Ячейки – основные строительные блоки листа. Ячейки могут иметь разнообразное содержимое, например, текст, формулы или функции. Чтобы работать с ячейками, вам нужно знать как их выделять, вводить содержимое, удалять ячейки и их содержимое.
Каждый прямоугольник на листе называется ячейкой. Ячейка – это пресечение строки и столбца

description:
Адрес ячейки

У каждой ячейки есть имя или адрес ячейки, который образуется на основе имен столбца и строки, пресечением которых образована ячейка. Адрес выбранной ячейки показывается в поле Имя. Здесь вы можете увидеть, что выбрана ячейка C5.
Также вы можете одновременно выделить несколько ячеек. Группа ячеек называется диапазоном ячеек. Если вы ссылаетесь не на одну ячейку, а на диапазон, то используйте запись из адресов первой и последней ячеек, разделенных двоеточием. Например, диапазон ячеек, включающий ячейки A1, A2, A3, A4 и A5 будет записан как A1:A5.

alt: Выделение Ячеек Чтобы выбрать ячейку:

description:
                  Выделение Ячеек

Чтобы выбрать ячейку:
Кликните по ячейке, чтобы выделить ее. Когда ячейка выделена, вы заметите, что границы ячейки отображаются жирным, а столбец и строка, образующие ячейку, выделены.
Отпустите кнопку мыши. Ячейка останется выделенной до тех пор, пока вы не кликните мышью по другой ячейке на листе.
Вы также можете перемещаться между ячейками и выделять их с помощью клавиш со стрелками на клавиатуре.

description:
Содержимое ячейки

Чтобы ввести содержимое:
Кликните по ячейке, чтобы выделить ее.
Введите содержимое в выбранную ячейку с помощью клавиатуры. Оно появится в ячейке и строке формул. Вы также можете вносить и редактировать содержимое в строке формул.
Чтобы удалить содержимое ячейки:
Выделите нужную ячейку.
Кликните по команде Очистить на ленте. Появится диалоговое окно.
Выберите Очистить содержимое.
Вы также можете использовать клавишу Backspace, чтобы удалить содержимое из одной ячейки или клавишу Delete для удаления содержимого из нескольких ячеек.

alt: Скопировать и вставить содержимое ячеек

description:
Скопировать и вставить содержимое ячеек

Чтобы скопировать и вставить содержимое ячеек:
Выделите ячейки, которые хотите скопировать.
Кликните по команде Копировать. Граница выделенных ячеек примет другой вид.
Выделите ячейку или ячейки, в которые хотите вставить содержимое.
Кликните по команде Вставить. Скопированное содержимое будет вставлено в выделенные ячейки.

description:
Перемещение ячеек

Чтобы переместить ячейки:
Выделите ячейки, которые хотите переместить.
Поместите курсор мыши на одну из внешних границ выделенных ячеек. Курсор из белого креста  станет черным крестом с 4 стрелками.Нажмите левую кнопку мыши и тащите ячейки в новое место.
Отпустите кнопку мыши и ячейки переместятся.

description:
Маркер автозаполнения

Чтобы использовать маркер заполнения для заполнения ячеек:
Выделите ячейку или ячейки, содержимое которых вы хотите использовать. Вы можете заполнять ячейки содержимым, как по вертикали, так и по горизонтали.
Наведите курсор мыши на маркер заполнения так, чтобы курсор из белого креста  стал черным крестом
Нажмите левую кнопку мыши и тащите маркер заполнения пока все ячейки, которые вы хотите заполнить не окажутся выделенными.
Отпустите кнопку мыши, ваши ячейки будут заполнены.

description:
Работа со строками, столбцами и ячейками

По умолчанию, каждая строка и каждый столбец новой книги имеют одинаковую высоту и ширину. Excel позволяет вам изменять ширину столбцов и высоту строк разными способами.
Чтобы изменить ширину столбца:
Установите курсор на линию столбца в заголовке столбца так, чтобы курсор из белого креста  стал двойной стрелкой.
Нажмите левую кнопку мыши и тяните столбец вправо, чтобы увеличить его ширину, и влево, чтобы ее уменьшить.
Отпустите кнопку мыши. Ширина столбца на листе будет изменена.
Если отображаются знаки (#######) в ячейке, это означает что столбец не достаточно широк, чтобы отобразить содержимое ячейки. Просто увеличьте ширину столбца, чтобы отобразить содержимое ячейки.

description:
Работа со строками, столбцами и ячейками

Чтобы установить точное значение ширины столбца:
Выделите столбцы, которые нужно изменить.
Кликните по команде Формат на вкладке Главная. Появится выпадающее меню.
Выберите Ширина столбца.
Откроется диалоговое окно ширина столбца. Введите нужную ширину.
Нажмите OK. Ширина каждого выделенного столбца на листе изменится.

description:
Форматы ячеек

Общий – это формат любой ячейки по умолчанию. Когда вы вводите в ячейку число, Excel предложит наиболее подходящий по его мнению формат числа. Например, если вы введете «1-5″, то в ячейке отобразится число в формате Краткий формат даты, «1/5/2010″.
Числовой форматирует числа в вид с десятичными разрядами. Например, если вы введете в ячейку «4», то в ячейке отобразится число «4.00».
Денежный форматирует числа в вид с отображением символа валюты. Например, если вы введете в ячейку «4», то в ячейке число отобразится в виде «».

Финансовый форматирует числа в вид сходный с Денежным форматом, но дополнительно выравнивает символы валют и десятичные разряды в столбцах. Этот формат сделает легче чтение длинных финансовых списков.
Краткий формат даты форматирует числа в вид M/Д/ГГГГ. Например, запись Август 8, 2010 будет представлена как  «8/8/2010″.
Длинный формат даты форматирует числа в вид День недели, Месяц ДД, ГГГГ. Например, «Понедельник, Август 01, 2010″.

description:
Форматирование текста

Чтобы изменить размер шрифта:
Выделите нужные ячейки.
Кликните по стрелке выпадающего меню команды размер шрифта на вкладке Главная. Появится выпадающее меню.
Наводите курсор мыши на разные размеры шрифта. В выделенных ячейках будет интерактивно меняться размером шрифта.
Выберите нужный размер шрифта. Также вы можете использовать команды	Увеличить размер. Уменьшить размер для изменения размера шрифта

description:
Объединение ячеек

Чтобы объединить ячейки с помощью команды «Объединить и поместить в центре»:
Выделите объединяемые ячейки.
Выберите команду Объединить и поместить в центре на вкладке Главная.
Выделенные ячейки будут объединены, а текст помещен в центре.
Если вы передумали объединять ячейки, просто еще раз кликните по команде Объединить и поместить в центре.

alt: Создание формул со ссылками на ячейки

description:
Создание формул со ссылками на ячейки

Когда формула содержит адрес ячейки, его называют ссылкой на ячейку. Создание формул со ссылками на ячейки является очень полезной штукой. Это дает вам возможность изменить данные на листе без необходимости переписывать значения в формулах.
Чтобы создать формулу со ссылками на ячейки:
Выделите ячейку, где должно появиться значение формулы (B3, например).
Введите знак равно (=).
Введите адрес ячейки, которая содержит первое число уравнения (B1, например).
Введите нужный оператор. Например, знак плюс (+).
Введите адрес ячейки, которая содержит второе число уравнения (в моей таблице это B2).
Нажмите Enter. Формула будет вычислена и результат отобразится в ячейке.
Если вы измените значение в ячейке B1 или B2, итог будет автоматически пересчитан.

alt: Создание и оформление таблиц О таблицах

description:
Создание и оформление таблиц

О таблицах
Данные, организованные на листе, можно оформить как "Таблицу". При создании таблицы можно анализировать ее данные и управлять ими независимо от данных за пределами таблицы. На листе можно создать любое количество таблиц.
Таблица может использоваться для быстрой сортировки, отбора, суммирования или публикации данных, содержащихся в ней.
С другой стороны, наличие таблицы на листе и в книге создает и некоторые проблемы. Так, например, таблицу нельзя структурировать. Нельзя использовать и автоматическое подведение итогов.
Создание таблицы
Таблица обычно создается на основе имеющихся на листе данных.
Выделите любую ячейку в диапазоне данных.
Нажмите кнопку Форматировать как таблицу в группе Стили вкладки  Главная и выберите стиль оформления
В поле окна Форматирование таблицы будет автоматически указан диапазон данных, который преобразуется в таблицу. При необходимости можно очистить поле и на листе выделить другой диапазон ячеек с данными, которые оформляются в виде таблицы. Нажмите кнопку ОК .
В результате будет создана таблица. В каждый столбец автоматически добавляется значок автофильтра. Автоматически будет отображена контекстная вкладка Работа с таблицами/Конструктор

description:
Работа с фильтром

Для выборки данных с использованием фильтра следует щелкнуть по значку раскрывающегося списка соответствующего столбца и выбрать значение или параметр выборки
Заголовки строк листа, выбранных из таблицы с помощью фильтра, отображаются синим цветом. На значках раскрывающихся списков в названиях столбцов, по которым была произведена выборка, появляется особая отметка. В строке состояния окна Excel в течение некоторого времени отображается текст с указанием количества найденных записей и общего количества записей в таблице.

description:
Функция СУММ

Простая сумма
Для простейшего суммирования используют функцию СУММ.
Синтаксис функции     СУММ(А) ,
где А - список от 1 до 30 элементов, которые требуется суммировать. Элемент может быть ячейкой, диапазоном ячеек, числом или формулой. Ссылки на пустые ячейки, текстовые или логические значения игнорируются.
Фактически данная функция заменяет непосредственное суммирование с использованием оператора сложения (+).

alt: Создание диаграммы Перед созданием диаграммы следует убедиться, что данные на листе расположены в соответствии с типом диаграммы , который планируется использовать

description:
Создание диаграммы

Перед созданием диаграммы следует убедиться, что данные на листе расположены в соответствии с типом диаграммы, который планируется использовать.
Данные должны быть упорядочены по столбцам или строкам. Не обязательно столбцы (строки) данных должны быть смежными, но несмежные ячейки должны образовывать прямоугольник.
При создании гистограммы, линейчатой диаграммы, графика, диаграммы с областями, лепестковой диаграммы, круговой диаграммы можно использовать от одного до нескольких столбцов (строк) данных.
При создании диаграммы типа "Поверхность" должно быть два столбца (строки) данных, не считая столбца (строки) подписей категорий.
При создании круговой диаграммы нельзя использовать более одного столбца (строки) данных, не считая столбца (строки) подписей категорий.
Как правило, данные, используемые для создания диаграммы, не должны иметь существенно различную величину.
Выделите фрагмент таблицы, для которого создается диаграмма.
На вкладке Вставка в группе Диаграммы щелкните по кнопке с нужным типом диаграмм и в галерее выберите конкретный вид диаграммы
На листе будет создана диаграмма выбранного вида
Для создания диаграммы стандартного типа достаточно выделить фрагмент листа и нажать клавишу F11.
Для удаления диаграммы достаточно выделить ее и нажать клавишу Delete.

description:
Изменение вида диаграммы

Выбор макета диаграммы
Макет диаграммы определяет наличие и расположение элементов диаграммы.
В группе Макеты диаграмм вкладки Работа с диаграммами/Конструктор щелкните по кнопке Дополнительные параметры галереи макетов.
Выберите требуемый вариант
Добавление и удаление элементов диаграммы
Независимо от выбранного макета диаграммы можно добавлять и удалять ее отдельные элементы. Для этого используют элементы вкладки Работа с диаграммами/Макет

alt: Автор проекта Мавроян Никита МИ-89

description:
Автор проекта Мавроян Никита  МИ-89
ГБПОУ МО Сергиево-Посадский колледж
2020 г.

Спасибо за Внимание 

title: Microsoft Excel. Основы работы с программой


file_name: pril (4).ppt

description:
1

Скажи мне - и я забуду,
Покажи мне -  и я запомню,
Дай мне действовать самому - и я научусь

Конфуций
Древний китайский
 мыслитель и философ

孔夫子

alt: Современные образовательные технологии в обучении русскому языку и литературе

description:
Технология

 - процесс, который может освоить каждый. Единственное, что необходимо помнить, - все стадии, предусмотренные технологией, должны быть пройдены, в противном случае результат не будет достигнут. Ясно одно: педагогические технологии должны научить детей самостоятельно добывать информацию, создать учебную среду для развития, самопознания  и самовыражения     личности, сформировать у учащихся навыки самообразования в атмосфере партнёрства, то есть обеспечить становление личности.

alt: Понятие "педагогическая технология"

description:
Понятие "педагогическая технология"

ПТ = цели + задачи + содержание + методы (приемы, средства) + формы обучения

alt: Современные педагоги ч еские технологии

description:
Современные
педагогические
 технологии

Технологии
разноуровнего
обучения

Информационно-
компьютерные
 технологии

Проектные
 технологии

Технология
интеграции

Здоровьесберегающие
 технологии

Проблемное
 обучение
 (учебная ситуация)

Технология
критического мышления

Игровые
технологии

Технология
 лингвистической
сказки

Тестовые
технологии

Технология
опорных
конспектов

Технологии
подготовки к ЕГЭ и ГИА

alt: Учебная ситуация – это такая особая единица учебного процесса, в которой дети с помощью учителя обнаруживают предмет своего действия, исследуют его , совершая разнообразные учебные…

description:
Учебная ситуация

– это такая особая единица учебного процесса, в которой
 дети с помощью учителя обнаруживают предмет  своего  действия, исследуют  его ,  совершая разнообразные учебные действия, преобразуют его, например, переформулируют, или предлагают свое описание и т.д., частично – запоминают

alt: Цель учебной ситуации на уроке

description:
Цель учебной ситуации на уроке

Построение такой среды, которая бы позволила ученикам творчески реализовать себя и получить собственную продукцию определенного качества.

description:
Временная продолжительность учебной ситуации

Учебная ситуация может занимать
часть урока,
урок,
либо несколько уроков.
Учитель может создать несколько учебных ситуаций на одном учебном занятии с учениками.

description:
Уровни  учебных ситуаций по способам деятельности

репродуктивный,
проблемно-творческий,
исследовательско-познавательный

                                          (В.В. Давыдов)— (Cоветский педагог и психолог. Академик и вице-президент Российской академии образования (1992).
         Доктор психологических наук (1971), профессор (1973).

description:
Калейдоскоп учебных ситуаций

Пересказ с помощью опор
Хронологические карточки
История, рассказываемая по очереди
Письмо из будущего (прошлого)
Тихая прогулка «Мы слушаем»
«Историческое время»
Говорят свидетели прошлого
О чем может рассказать……

Репродуктивный уровень

description:
Калейдоскоп учебных ситуаций

Продолжить сказку
Круглый стол «Давайте  обсудим»
В поисках истины
Путешествуем во времени
Исторический музей
Я – человек
Моя семья
Семейные реликвии
Ролевая игра  и дебаты

»

Проблемно-творческий уровень

description:
Калейдоскоп учебных ситуаций

Что мы хотели бы увидеть в музее истории?
Хочу попросить родителей…
Народов дружная семья
Все работы хороши
Имею право
У нас в классе гость
Дебаты
Предлагаем версии  и  интервью

Исследовательско-познавательный
уровень

description:
Работа по новой теме

Учебная ситуация  строится с учетом:
возраста ребенка;
специфики учебного предмета;
меры сформированности УУД учащихся

description:
Приемы для создания учебной ситуации

        предъявить противоречивые факты, теории;

	(cтолкновение с противоречием вызывает или эмоциональное переживание (удивление) или затруднение.

alt: Приемы для создания учебной ситуации

description:
Приемы  для создания учебной ситуации

Обнажить житейское представление                                 и предъявить научный факт;

( обнажить житейское представление учащихся вопросом или практическим заданием «на ошибку» и предъявить научный факт сообщением, экспериментом или наглядностью;

alt: Приемы для создания учебной ситуации (

description:
Приемы  для создания учебной ситуации

( Приём «яркое пятно» заключается в сообщении классу интригующего материала, захватывающего внимание учеников, но при этом связанного с темой урока. В качестве «яркого пятна» могут быть использованы сказки и легенды, фрагменты из художественной литературы, случаи из истории науки, культуры и повседневной жизни, шутки, словом, любой материал, способный заинтриговать и захватить внимание учеников)

description:
Приемы  для создания учебной ситуации

                    «Актуальность»

Приём «актуальность» состоит в обнаружении смысла, значимости предполагаемой темы для самих учащихся, лично для каждого.)

alt: Рефлексия Игра «Ассоциация»

description:
Рефлексия

Игра
«Ассоциация»

alt: Хоть выйди ты не в белый свет А в поле за околице -

description: Хоть выйди ты не в белый светА в поле за околице	-Пока идешь за кем-то вслед,Дорога не запомнится.Зато, куда б ты не попалИ по какой распутице, Дорога та, что сам искал, вовек не позабудется.                                                                    Н.И.Рыленков

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: технология

tags: Создание учебной ситуации на уроке

title: Учебная ситуация


file_name: Б Барток.pptx

alt: Бела Барток композитор

description:
Бела Барток

композитор

description:
Краткая биография

Бела Барток родился в 1881 г. Отец семейства, занимает должность директора учебного заведения, а мать работала преподавателем в местной школе.  Мама Бартока прекрасно владела фортепиано. Музыкальные способности Белы Бартока проявились в 3 года. В 5 лет он начал заниматься на фортепиано.

alt: Творческая жизнь После того, как

description:
Творческая жизнь

После того, как Барток получил образование, Барток успешно совмещал преподавательскую и концертную деятельность, активно сочиненял произведения, самым знаменитым стала симфоническая поэма «Кошут».

description:
Стиль

 Произведения Бартока отражают венгерский национальный характер. Вследствии фольклора появляется оригинальный стиль в гармонии и своеобразной ритмики.

description:
Интересные факты

В детстве Бела был слабеньким и хлипким ребёнком, часто болел, а до пяти страдал от тяжёлой формы экземы. Врачи запрещали родителям перегружать мальчика занятиями музыкой, так как считали, что игра на пианино окончательно его истощит.
Бела Барток всегда считал свою мать Паулу лучшим другом и к мудрым родительским наставлениям композитор прислушивался всегда, до самой её смерти
Музей Бартока находится в Будапеште, в доме, где семья композитора проживала последние годы перед эмиграцией в США.

description:
произведения Белы Бартока

Оперы
Балеты
Инструментальная музыка
Обработки народных песен
Венгерские крестьянские песни

intro: Презентация композитора Бела Барток

title: Презентация композитор Бела Барток


file_name: Тургенев Отцы и дети.ppt

description:
«Отцы и дети»

 	«Я не запомню, чтобы какое-нибудь литературное произведение наделало столько шуму и возбудило столько разговоров, как повесть «Отцы и дети». Они были прочитаны даже такими людьми, которые со школьной скамьи не брали книги в руки».
	А. Я. Панаева

alt: Тургенев — создатель русского романа

description:
Тургенев — создатель русского романа. История создания романа «Отцы и дети»

«Роман возник в ту эпоху, когда все гражданские, общественные, семейные и вообще человеческие отношения сделались бесконечно многосложны и драматичны; жизнь разбежалась в глубину и в ширину в бесконечном множестве элементов», — писал Белинский
Особенности романной формы
 большая форма,
 большое количество действующих лиц,
 большой интерес к обстоятельствам человеческой жизни,
 большая экспозиция
 несколько сюжетных линий,
 нет ограничения во времени и пространстве, но присутствует художественная завершенность

description:
 Кого ищет Тургенев, обращаясь к жанру романа?

Нового героя. В романе «Рудин» герой так и не нашел настоящего дела. «Онегин сменился Печориным, Печорин Бельтовым и Рудиным. Мы слышали от самого Рудина, что время его прошло, но он не указал нам никого, кто бы заменил его, и мы еще не знаем, скоро ли дождемся ему преемника», — писала Чернышевский. В романе «Дворянское гнездо» показана неустроенность и одиночество Лаврецкого, в романе «Накануне» Инсаров так и не доехал до своей Родины и не вступил в борьбу за ее освобождение.

2. Почему герои трех первых романов не смогли применить свои силы? Как меняется образ нового героя от романа к роману?

description:
Роман «Отцы и дети» и обстановка, в которой он создавался

	Роман создавался в годы, когда менялись вековые устои России. Общество было расколото на несколько лагерей, каждый из которых проповедовал и утверждал свою систему ценностей и мировоззрение. Роман начат в 1860 году на о. Уайте во Франции и закончен в России в 1862 году.
	Происходит много изменений и во внешней, и во внутренней политике России: позорно проиграна война Турции, смена царствования (Николай I – Александр II), растет стремление к образованию в различных слоях населения, предпочтение отдается естественным наукам (?),  бурно развивается наука (Бутлеров, Сеченов, Менделеев), аристократия (?) утрачивает свои позиции, на смену ей приходят разночинцы (?).

alt: Смысл названия романа «Я попытался представить конфликт двух поколений» (И

description:
Смысл названия романа

	«Я попытался представитьконфликт двух поколений» (И.С.Тургенев)
		отцы                                 дети

Социальный			Психологический
(конфликт аристократов	(конфликт
и разночинцев)			поколений)

description:
Художественное время, место действия и композиция роман

	Автор указывает точную датировку. Какую? Зачем?
	20 мая 1859 года – зима 1860
				Марьино

Деревня 						  Никольское
Базаровых

alt: Художественное своеобразие романа

description:
Художественное своеобразие романа

 Портрет, речь
 Антитеза, противопоставление, контраст
 Детализация
 Четкий отбор картин жизни и биографии героев
 Диалоги, споры
 Пейзаж

alt: Система образов Базаров Н.П. Кирсанов

description:
Система образов

Базаров

Н.П. Кирсанов
П.П. Кирсанов
Аркадий Кирсанов
Одинцова
Ситников, Кукшина
Родители
Фенечка

alt: Взаимоотношения Базарова с Кирсановыми

description:
Взаимоотношения Базарова с Кирсановыми

Отношение к дворянству, аристократии и ее принципам
О принципе деятельности нигилистов (?)
Об отношении к народу
О взглядах на искусство и природу

alt: Базаров прав: Надо делать дело

description:
Базаров прав:
Надо делать дело. Надо проверять любую истину

Павел Петрович прав:
Нужна связь во времени, т. е. преемственность

Базаров не прав:
В отношении к прошлому; в принципах объяснения жизни через отрицание любви, природы, красоты, мечты (любовь — физиология, природа — мастерская, красота — польза, мечта — гниль)

Павел Петрович не прав:
В отрицании необходимости проверки жизни; в абсолютизации ряда истин; в постановке принципов во главу угла

Нашли ли герои истину?
Хотели ли они ее найти или просто выясняли отношения?
Старались ли они понять друг друга?
В чем правы и в чем не правы герои?

	Как меняется отношение Аркадия к нигилизму? О чем говорят слова Писарева: «Аркадий… хочет быть сыном своего века и напяливает на себя идеи Базарова, которые решительно не могут с ним срастись. Он — сам по себе, а идеи — сами по себе, болтаются как сюртук взрослого человека, надетый на десятилетнего ребенка»? Каково отношение автора к нигилизму Аркадия?

alt: Охарактеризуйте взаимоотношения

description:
	Охарактеризуйте взаимоотношения Базарова с родителями. Какова идейно-композиционная роль образов стариков Базаровых для понимания характера главного героя?

	Охарактеризуйте взаимоотношения в семье Кирсановых. Какова композиционная роль образов Кирсановых для понимания личности Базарова?

alt: Испытание героев любовью Павел

description:
Испытание героев любовью

Павел Петрович и княгиня Р.
	Работая над лексикой VII главы, покажите, как изменился Павел Петрович после смерти княгини Р.
	Найдите ключевые слова, характеризующие княгиню Р. Подтвердите неопределенность и загадочность героини. Как образ княгини Р. помогает в понимании характера Павла Петровича? Как любовь Павла Петровича к княгине Р. помогает понять образ Базарова?
	Используя текст XXIV главы, объясните, почему Павел Петрович интересовался Фенечкой.

Вывод. Эта любовь — любовь-наваждение, которая «сломала» жизнь Павла Петровича, он уже не мог жить по-прежнему после смерти княгини. Эта любовь не принесла ничего людям, кроме муки.

alt: Испытание героев любовью Николай

description:
Испытание героев любовью

Николай Петрович и Фенечка.
	Расскажите историю Фенечки, выделите ее основные черты. Какова композиционная роль этого образа?
	Сравните переживания Николая Петровича (конец VIII главы) с переживаниями Павла Петровича.
	Сопоставьте любовь братьев. Что общего и в чем разница в их чувствах? Какова роль любовных историй братьев в понимании образа Базарова?

Вывод. Любовь Николая Петровича и Фенечки естественна и проста. Если отношения Павла Петровича и княгини Р. не могли воплотиться в брак, семью, они напоминали костер, который вспыхнул, а потом долго тлели угли, то отношения Николая Петровича и Фенечки — это прежде всего семья, сын. Их любовь, как свеча, пламя которой горит ровно и спокойно.

alt: Испытание героев любовью Аркадий и

description:
Испытание героев любовью

Аркадий и Катя.
	Проследите по тексту, как относится Аркадий к Анне Сергеевне Одинцовой (глава XIV). Зачем в романе показана влюбленность Аркадия в Анну Сергеевну?
	Опираясь на текст, докажите, что Аркадий меняется («возвращается» к себе истинному) под влиянием Кати (главы XXV, XXVI).
	Какова идейно-композиционная роль образа Кати?

	Вывод. Земная любовь Аркадия и Кати, состоявшаяся любовь без бурь и потрясений, которая естественно перейдет в брак, напоминает любовь Николая Петровича и Фенечки. Таким образом, в отношении к любви похожи отец и сын.

alt: Испытание героев любовью Базаров и

description:
Испытание героев любовью

Базаров и Одинцова.
Используя текст VII, XIV и ХVII глав, охарактеризуйте отношение Базарова к женщине.
Наблюдая за лексикой XIV, XV, XVI глав, проследите, как незаметно меняется Базаров, как постепенно исчезает цинизм, появляется смущение.
Расскажите об Одинцовой, докажите, что она могла бы понять Базарова.
Опираясь на текст, докажите, что Базаров испытывает страшные душевные муки.
Сравните две сцены объяснения Базарова — поздним вечером и днем (XVII, XVIII главы). Почему объяснение произошло днем, когда уже не было того очарования ночи, которое «вливается в душу и заставляет ее трепетать»?
Почему не могла состояться любовь героев? Докажите свое мнение, используя текст XVI и XVIII глав. Виновата ли Одинцова, не отвечая Базарову?
Охарактеризуйте поведение Базарова после объяснения. «Растоптала» ли любовь Базарова?
Чем сходны и чем различаются любовные ситуации Базарова и Павла Петровича?
Какова идейно-композиционная роль образа Фенечки для понимания характеров Базарова и Павла Петровича?
     Вывод. Любовь-страсть Базарова раздваивает его душу, показывая, что этот грубый, циничный нигилист может быть романтиком. Любовь Базарова на первый взгляд похожа на любовь Павла Петровича, она тоже не состоялась, но любовь не «растоптала» Базарова, после объяснения Базаров с головой уходит в работу. Некоторые критики считают, что любовь «низводит» Базарова с пьедестала. Если согласиться с этой точкой зрения, то тогда Базаров и Павел Петрович похожи. Испытание любовью показывает, что Базаров способен любить по-настоящему, страстно, глубоко.

alt: Боже мой! Что за роскошь «Отцы и дети»!

description:
«Боже мой! Что за роскошь «Отцы и дети»! Просто хоть караул кричи. Болезнь Базарова сделана так сильно, что я ослабел и такое чувство, как будто я заразился от него. А конец Базарова? Это черт знает, как сделано. Просто гениально!»					А.П. Чехов

«Весь интерес, весь смысл романа заключается в смерти Базарова… Описание смерти Базарова составляет лучшее место в романе Тургенева; я сомневаюсь даже, чтобы во всех произведениях нашего художника нашлось бы что-нибудь более замечательное».		 Д. И. Писарев

«Умереть так, как умер Базаров,- все равно, что совершить подвиг; этот подвиг остается без последствий, но та доза энергии, которая тратится на подвиг, на блестящее и полезное дело, истрачена здесь на простой и неизбежный физиологический процесс»			Д.И. Писарев

description:
Почему Тургенев «приводит» героя к смерти? Как в этом отражаются взгляды писателя?
Как в столкновении с окружающими героями растет одиночество Базарова? Почему не может быть понимания с «отцами»? Почему «уходит» Аркадий? Почему невозможна любовь с Одинцовой?
Как складываются отношения Базарова с народом, той силой, которую чувствует за собой герой, ради кого он готов жертвовать собой? (Сравнить отношение дворовых в Марьине и отношение мужиков в имении Базарова, охарактеризовать сцену «Разговор с мужиками», отметив «подыгрывание» мужиков барину.) Что мы впервые замечаем в характере Базарова после разговора с мужиками?
Наблюдая за поведением Базарова, проследите, как проявляется в нем ощущение одиночества.
Какова причина смерти и ее символический смысл? Как ведет себя Базаров? Почему скрывает от родителей свое состояние? Как относится к смерти и как борется с болезнью?
Почему герой отказывается от исповеди, зная, что все равно умрет? Почему при этом, оставшись верным своим убеждениям, просит позвать Одинцову? Почему перед смертью Базаров говорит так красиво, как никогда не говорил, т. е. изменяет своим принципам?
В чем символический смысл смерти Базарова? Что символизирует описание кладбища с могилой Базарова?

description:
Характеристика героев

Герой

Параметры характеристики

Информация в романе

Базаров

Внешность

Происхождение

Воспитание

Черты характера, образование

Общественно – политические взгляды

Отношения с окружающими

Речь, лексика

alt: Темы сочинений по творчеству И

description:
Темы сочинений по творчеству И.С. Тургенева

Почему важно уметь сострадать другому?
Помогает ли литература человеку познать самого себя?
Какой герой Вам ближе: созерцающий жизнь или преобразующий ее?
Какие вопросы задает жизни литература?
Всегда ли любовь делает человека счастливым?
Конфликт поколений: вместе и врозь.

title: Презентация по роману И.С. Тургенева "Отцы и дети"


file_name: Термины Общество.pptx

alt: Термины по разделу «Общество и человек» 9 класс

description:
Термины по разделу «Общество и человек»
9 класс

description:
Определите термин

Определенная группа людей, объединившихся для общения и совместного выполнения какой- либо деятельности.

ОТВЕТ:

Общество

alt: Определите термин Нижняя часть атмосферы, вся гидросфера и часть метосферы

description:
Определите термин

Нижняя часть атмосферы, вся  гидросфера и часть метосферы Земли, населенная живыми организмами.

ОТВЕТ:

Биосфера

description:
Определите термин

«Область жизни», пространство на поверхности земного шара, в котором распространены все живые существа.

ОТВЕТ:

Биосфера

description:
Определите термин

«Мыслящая оболочка», высшая стадия развития биосферы, связанная с возникновением и развитием человечества.

ОТВЕТ:

Ноосфера

alt: Определите термин Ответ: Исторический процесс

description:
Определите термин

Ответ:

Исторический процесс

Последовательная череда сменяющих друг друга событий, в которых проявилась деятельность многих поколений людей.

alt: Определите термин ОТВЕТ: Эволюция

description:
Определите термин

ОТВЕТ:

Эволюция

Постепенные, непрерывные изменения, переходящие одно в другое без скачков и перерывов.

alt: Определите термин Коренной качественный переворот во всей социальной структуре общества

description:
Определите термин

 Коренной качественный переворот во всей социальной структуре общества.

Ответ:

Социальная революция

.

alt: Определите термин Процесс становления и развития человека

description:
Определите термин

Процесс становления и развития человека

ОТВЕТ:

АНТРОПОГЕНЕЗ

description:
Определите термин

 Переустройство какой-либо стороны общественной жизни при сохранении существующего общественного строя.

ОТВЕТ:

Социальная реформа

description:
Определите термин

Общество, где социальные перемещения из низших страт в высшие либо полностью запрещены, либо существенно ограничены.

ОТВЕТ:

Закрытое общество

alt: Определите термин Группа особей, одинаково отдаленных в родственном отношении от общих предков

description:
Определите термин

Группа особей, одинаково отдаленных в родственном отношении от общих предков.

ОТВЕТ:

Поколение

description:
Определите термин

Система взглядов на объективный мир и место человека в нем, на отношение человека к окружающей действительности и самому себе.

ОТВЕТ:

Мировоззрение

alt: Определите термин Активное отражение или воспроизведение действительности в сознании человека

description:
Определите термин

Активное отражение или воспроизведение действительности в сознании человека

ОТВЕТ:

Познание

description:
Определите термин

 Результаты преобразовательной деятельности человека и общества в процессе материального и духовного производства.

ОТВЕТ:

Ценности

description:
Определите термин

Способность человека к активной творческой деятельности в соответствии со своими устремлениями, желаниями, намерениями, идеалами и ценностями.

ОТВЕТ:

Свобода

description:
Определите термин

Переживаемая и осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для поддержания организма человека и развития его личности

ОТВЕТ:

Потребности

alt: Определите термин Процесс адекватного, правильного отражения действительности в сознании человека

description:
Определите термин

Процесс адекватного, правильного отражения действительности в сознании человека.

ОТВЕТ:

Истина

description:
Определите термин

Вид человеческой активности, имеющий целью познание и изменение окружающего мира и самого человека, в результате которой создастся нечто новое.

ОТВЕТ:

Деятельность

alt: Определите термин Группа проблем общепланетарного масштаба, возникших во второй половине

description:
Определите термин

Группа проблем общепланетарного масштаба, возникших во второй половине XX в., от решения которых зависит существование человеческой цивилизации.

ОТВЕТ:

Глобальные проблемы

alt: Определите термин Все виды преобразовательной деятельности человека и общества, а также ее результаты

description:
Определите термин

Все виды преобразовательной деятельности человека и общества, а также ее результаты.

ОТВЕТ:

Культура

.

description:
Определите термин

Преобразование, переустройство, изменение какой-либо стороны общественной жизни, не уничтожающее основ существующего государственного устройства, социального устройства.

ОТВЕТ:

Реформа

description:
Определите термин

Исторически определенный тип общества, возникающий на определенном способе производства материальных благ

ОТВЕТ:

Формация

description:
Определите термин

Уровень, ступень развития общества, материальной и духовной культуры, следующей за варварством и дикостью.

ОТВЕТ:

Цивилизация

description:
Определите термин

Обратное движение – от высшего к низшему, деградация, возврат к уже отжившим структурам и отношениям.

ОТВЕТ:

Регресс

alt: Определите термин Наука о населении и закономерностях его развития в общественно-исторической обусловленности

description:
Определите термин

Наука о населении и закономерностях его развития в общественно-исторической обусловленности.

ОТВЕТ:

Демография

alt: Определите термин ОТВЕТ: Талант

description:
Определите термин

ОТВЕТ:

Талант

Совокупность способностей, которая позволяет получить продукт деятельности, отличающийся новизной, высоким совершенством и общественной значимостью.

alt: Определите термин ОТВЕТ: Гениальность

description:
Определите термин

ОТВЕТ:

Гениальность

Высшая ступень развития таланта, позволяющая осуществлять принципиальные сдвиги в той или иной сфере деятельности.

description:
Определите термин

Человеческий индивид, являющийся субъектом сознательной деятельности, обладающий совокупностью социально значимых черт, свойств и качеств, которые он реализует в общественной жизни

ОТВЕТ:

Личность

alt: Определите термин ОТВЕТ: Индивидуальность

description:
Определите термин

ОТВЕТ:

Индивидуальность

Неповторимое своеобразие как природного, так и
общественного в человеке

alt: Определите термин ОТВЕТ: Общение

description:
Определите термин

ОТВЕТ:

Общение

 Особая деятельность, основанная на обмене знаниями, информацией идеями,  действиями.

alt: Определите термин ОТВЕТ: Воля

description:
Определите термин

ОТВЕТ:

Воля

Власть над собой, управление своими действиями, сознательное регулирование своего поведения

alt: Определите термин Процесс становления и развития общества

description:
Определите термин

Процесс становленияи развития общества

ОТВЕТ:

Социогенез

description:
Определите термин

Общая ориентация человека на определенный социальный объект, выражающая предопределенность действовать определенным образом относительно этого объекта

ОТВЕТ:

Социальные установки

description:
Определите термин

Устойчивые взгляды на мир, идеалы и принципы, а также стремление воплотить их в жизнь через свои действия и поступки.

ОТВЕТ:

убеждения

alt: Определите термин Существование человека во всем многообразии его проявлений

description:
Определите термин

Существование человека во всем многообразии его проявлений

ОТВЕТ:

бытие

description:
Определите термин

Сформировавшиеся на основе задатков индивидуальные качества, которые позволяют успешно заниматься определенного рода деятельностью.

ОТВЕТ:

Способности

description:
Определите термин

Врождённое и неизменное свойство психики, определяющее реакции на других людей и обстоятельства.

ОТВЕТ:

Темперамент

alt: Определите термин Отречение от мира, умерщвление плоти ради искупления грехов

description:
Определите термин

 Отречение от мира, умерщвление плоти ради искупления грехов.

ОТВЕТ:

Аскетизм

description:
Определите термин

Целесообразное поведение без осознания цели, ситуация при которой осуществление одного рефлекса приводит к осуществлению другого.

ОТВЕТ:

Инстинкт

alt: Определите термин Принятый в обществе образец

description:
Определите термин

Принятый в обществе образец.
сверхиндивидуальное бессознательное ( типичные образцы поведения, которые не оспариваются)

ОТВЕТ:

Стереотип

description:
Определите термин

Субъективные переживания по поводу ситуаций и явлений действительности (удивление, радость, страдание, гнев, страх, стыд и т.д.)

ОТВЕТ:

Эмоции

alt: Определите термин Осознанный образ того результата, на достижение которого направлено действие человека

description:
Определите термин

 Осознанный образ того результата, на достижение которого направлено действие человека.

ОТВЕТ:

Цель

description:
Определите термин

Совокупность внешних и внутренних условии вызывающих активность субъекта и определяющих направленность деятельности

ОТВЕТ:

 Мотив

description:
Определите термин

Потребность в безопасности своего существования, комфорте, гарантии занятости, страховании от несчастных случаев, уверенности в завтрашнем дне и т. д

ОТВЕТ:

Экзистенциализм

alt: Определите термин Тот, кто осуществляет деятельность ( может быть человек, группа людей, организация, государственный орган

description:
Определите термин

Тот, кто осуществляет деятельность
(может быть человек, группа людей, организация, государственный орган.)

ОТВЕТ:

Субъект

alt: Определите термин То, на что направлена деятельность ( могут быть природные материалы, различные предметы, сферы или области жизни людей

description:
Определите термин

То, на что направлена деятельность
(могут быть природные материалы, различные предметы, сферы или области жизни людей.)

ОТВЕТ:

 Объект

alt: Определите термин Культура - созданное человеком

description:
Определите термин

Культура - созданное человеком

ОТВЕТ:

 Вторая природа

title: Презентация по обществознанию "Термины по разделу Общество и человек"


file_name: Части Мир. ок.  СХ - ребусы - раздаточный.pptx

alt: Части Мирового океана

description: Части Мирового океана

alt: Части суши

description: Части суши

intro: Ребусы по теме "Части Мирового океана"  5-7 класс

tags: ребус Мировой океан география

title: Части Мирового океана (ребусы)


file_name: Включение детей с двигательными.pptx

alt: ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ

description:
ОБУЧЕНИЕ
ДЕТЕЙ
С НАРУШЕНИЯМИ
ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО
 АППАРАТА

description:
ПЛАН

Обучение детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата

Виды двигательных нарушений

Причины нарушений опорно-двигательного аппарата

Справочная информация по теме

Психологические особенности детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата

alt: Company Logo СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

description:
www.themegallery.com

Company Logo

СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО ТЕМЕ

     Заболевания и повреждения
      опорно-двигательного аппарата
      наблюдаются у 5-7% детей.

 Изучением вопросов
  лечения и обучения
  детей занимались:
  Л.О.Бадалян,
  М.В.Ипполитова,
  Е.М.Мастюкова.

alt: Company Logo ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ АНАТОМИЯ

description:
www.themegallery.com

Company Logo

ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ АНАТОМИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ ФУНКЦИЙ

СТРОЕНИЕ
ПИРАМИДНОГО
 ПУТИ –

 ГЛАВНОГО
ДВИГАТЕЛЬНОГО
 ПУТИ
 ОРГАНИЗМА

alt: Company Logo ПРИЧИНЫ ДВИГАТЕЛЬНЫХ

description:
www.themegallery.com

Company Logo

ПРИЧИНЫ ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАРУШЕНИЙ

ВРОЖДЕННАЯ ПАТОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ

ОРГАНИЧЕСКИЕ
НАРУШЕНИЯ

ПРИОБРЕТЕННАЯ ПАТОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ

 ЗАБОЛЕВАНИЕ
ПОЛИОМИЕЛИТОМ (85%);

 ТРАВМЫ;

 ДЕФОРМАЦИИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА.

 ВРОЖДЕННАЯ ДЕФОРМАЦИЯ
   КОНЕЧНОСТЕЙ;
 МИОПАТИЯ – МЫШЕЧНАЯ
  СЛАБОСТЬ;
 АРТРОГРИПОЗ –
  ИСКРИВЛЕНИЕ
  КОНЕЧНОСТЕЙ;
 АХОНДРОПЛАЗИЯ –
  ОТСТАВАНИЕ В РОСТЕ
  КОНЕЧНОСТЕЙ.

alt: Company Logo ПРИЧИНЫ ДВИГАТЕЛЬНЫХ

description:
www.themegallery.com

Company Logo

ПРИЧИНЫ ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАРУШЕНИЙ

ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ
НАРУШЕНИЯ

НАРУШЕНИЕ
САНИТАРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ
НОРМ  И  ПРАВИЛ:

 НЕДОСТАТОЧНАЯ ДВИГАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ;

 НЕПРАВИЛЬНАЯ ПОСАДКА ЗА СТОЛОМ;

 НЕУДОБНАЯ (ТЕСНАЯ) ОБУВЬ И ОДЕЖДА;

 ПОСТОЯННОЕ НОШЕНИЕ ПОРТФЕЛЯ;

 НЕПРАВИЛЬНАЯ (МЯГКАЯ) ПОСТЕЛЬ;

 НЕПРАВИЛЬНО ПОДОБРАННАЯ МЕБЕЛЬ.

alt: Company Logo ВИДЫ ДВИГАТЕЛЬНЫХ

description:
www.themegallery.com

Company Logo

ВИДЫ  ДВИГАТЕЛЬНЫХ  НАРУШЕНИЙ

ПАРАЛИЧИ – ОТСУТСТВИЕ ДВИЖЕНИЙ

ПАРЕЗЫ – ОГРАНИЧЕНИЕ ДВИЖЕНИЙ

ГИПЕРКИНЕЗЫ –
НАСИЛЬСТВЕННЫЕ ДВИЖЕНИЯ

АТАКСИИ – НАРУШЕНИЕ РАВНОВЕСИЯ
И КООРДИНАЦИИ ДВИЖЕНИЙ

НАРУШЕНИЕ ОЩУЩЕНИЙ ДВИЖЕНИЯ –
 КИНЕСТЕЗИИ

СКОЛИОЗЫ, НАРУШЕНИЯ ОСАНКИ

ПЛОСКОСТОПИЕ

ДИСТОНИИ – НАРУШЕНИЯ МЫШЕЧНОГО ТОНУСА

alt: Company Logo ПРИМЕРЫ ДВИГАТЕЛЬНЫХ

description:
www.themegallery.com

Company Logo

ПРИМЕРЫ  ДВИГАТЕЛЬНЫХ  НАРУШЕНИЙ

НОРМА

ТОРЗИОННЫЙ
СПАЗМ

ПАТОЛОГИЧЕСКОЕ
ФОРМИРОВАНИЕ
ФОРМЫ НОГ

ГЕМИБАЛЛИЧЕСКИЙ ГИПЕРКИНЕЗ

ХАРАКТЕРНАЯ
ПОЗА БОЛЬНОГО
ПРИ  СИНДРОМЕ
ПАРКИНСОНИЗМА

alt: Company Logo ПРИМЕРЫ ДВИГАТЕЛЬНЫХ

description:
www.themegallery.com

Company Logo

ПРИМЕРЫ  ДВИГАТЕЛЬНЫХ  НАРУШЕНИЙ

ВАРИАНТЫ  НАРУШЕНИЙ ОСАНКИ

НОРМА

НАРУШЕНИЕ СТОПЫ

НОРМА

description:
www.themegallery.com

Company Logo

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА

НАРУШЕНИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

description:
www.themegallery.com

Company Logo

НАРУШЕНИЯ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА

УСТРАНЕНИЕ ПАТОЛОГИИ РАЗВИТИЯ

НАПРАВЛЕНИЯ
 ЛЕЧЕБНО-
КОРРЕКЦИОННОЙ
РАБОТЫ

description:
www.themegallery.com

Company Logo

НАПРАВЛЕНИЯ ЛЕЧЕБНО-КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ

alt: Company Logo ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С

description:
www.themegallery.com

Company Logo

 ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА

СОЦИАЛЬНЫЕ
ЗАНЯТИЯ

НАПОЛНЯЕМОСТЬ
КЛАССА –
10 ЧЕЛОВЕК

alt: Company Logo ЛИТЕРАТУРНЫЕ ИСТОЧНИКИ

description:
www.themegallery.com

Company Logo

ЛИТЕРАТУРНЫЕ ИСТОЧНИКИ

Гонеев А.Д.  Основы коррекционной педагогики [Текст]:  / А.Д. Гонеев. - М., 1999.

Дефектологический словарь. – М., 1970.

Пузанов   Б.П.,   Селиверстов   В.И. Коррекционная   педагогика:   Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии [Текст] / Б.П. Пузанов, В.И. Селиверстов  - М., 2002.

Специальная педагогика /Под ред. Н.М.Назаровой. – 2-е изд., -М., 2002.

description:
Автор- составитель:
преподаватель общепрофессиональных дисциплин Губенко А.М.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: инклюзивное образование


file_name: [V] tovushi va harfi.pptx

alt: V] tovushi va harfi Zulfiya Karimova

description:
[V] tovushi va harfi

Zulfiya Karimova

alt: Ertak qahramonini tanidingizmi?

description:
Ertak qahramonini tanidingizmi?
Ha, bu Vinni Pux. Uning ismi qaysi tovushdan boshlanyapti?
Buguni mashg‘ulotimiz Vinni va uning do‘stlari bilan o‘tadi.

alt: [V] tovushining talaffuzi

description: [V] tovushining talaffuzi

alt: V] tovushi tasnifi va timsoli Undosh

description:
[V] tovushi tasnifi va timsoli

Undosh

Jarangli

Lab-tish
undoshi

alt: SXEMAGA QARAB YO‘LBARSVOY BILAN

description:
SXEMAGA QARAB  YO‘LBARSVOY BILAN OVOZ MASHQINI BAJARAMIZ

VA-VA-VA

VO-VO-VO

VU-VU-VU

alt: VAR-RAK VER-TO-LYOT VE-LO-SI-PED

description:
VAR-RAK

VER-TO-LYOT

VE-LO-SI-PED

VA-GON

Puchuqvoy bilan [V] tovushiga so‘zlar topamiz.

description:
Boyo‘g‘li bilan [V] tovushini chapak chalib tutib olamiz

V	A	O	H	V	P	Q

S	V	L	U	I	V	R

TA	RO	VU	QI	JA	VO	FI	VU

OR	US	AV	OT	UV	OH	EL	OV

		SUT	NON	SUV	BESH	VAQT	 DON

description: [V] tovushining so‘zlardagi o‘rnini aniqla va shema bilan bog‘la

alt: Vinni Puxning kulbasidan [v] tovushi bor bo`lgan predmetlarni topamiz

description:
Kichkintoy  Ru bilan topishmoqlar topamiz

Yurgan yo‘li oqarar

Oq g‘ozim uchib ketdi,
ichagini cho‘zib ketdi.

intro: Материал составлен на узбекском языке для обучение грамоте и развития звуковой культуры речи для дошкольного возраста детей

title: V tovushi va harfi


file_name: Матрёшка.ppt

alt: РУССКАЯ МАТРЁШКА

description: РУССКАЯ  МАТРЁШКА

description: Матрёшка – это полуовальная полая разнимающаяся посередине деревянная расписная кукла, в которую вставляются другие такие же куклы меньшего размера.                                         (Словарь русского языка. С.И.Ожегов)

description:
ИСТОРИЯ  МАТРЁШКИ

Первая русская матрешка родилась в 1898 году в мастерской усадьбы АБРАМЦЕВО

«ДЕТСКОЕ ВОСПИТАНИЕ» (художественная мастерская-магазин, где создавались первые матрёшки)

description: Фигурка японского мудреца Фукурамы вдохновила Сергея Малютина на создание подобной куклы, но с российской спецификой

alt: СОЗДАТЕЛИ ПЕРВОЙ МАТРЁШКИ Василий

description:
СОЗДАТЕЛИ ПЕРВОЙ МАТРЁШКИ

Василий Звёздочкин
   (токарь-игрушечник)

        Сергей Малютин
                    (художник)

alt: ПЕРВАЯ РУССКАЯ МАТРЁШКА

description: ПЕРВАЯ РУССКАЯ МАТРЁШКА

description:
Матрёна – одно из самых распространённых имён в дореволюционной провинции.
Матрёна                Матрёша                матрёшка

alt: ИЗГОТОВЛЕНИЕ МАТРЁШКИ (вытачивают фигурку на токарном станке) (тщательно зачищают)

alt: ИЗГОТОВЛЕНИЕ МАТРЁШКИ (грунтуют крахмальным клейстером) (наносят карандашом основу рисунка) (расписывают красками, покрывают лаком)

alt: ВИДЫ МАТРЁШЕК Загорская матрёшка

description:
ВИДЫ  МАТРЁШЕК

Загорская
матрёшка

Семёновская
матрёшка

Полхов-Майданская
матрёшка

alt: АВТОРСКИЕ МАТРЁШКИ

description: АВТОРСКИЕ  МАТРЁШКИ

intro: История происхождения и виды матрёшек

tags: изо матрёшка

title: Древние образы в современных народных игрушках. Матрёшка


file_name: Абрегова Л.А., теорема Виета.ppt

description:
Теорема Виета

По праву достойна в стихах быть воспета.
О свойствах корней теорема Виета…

Абрегова Людмила Алексеевна,
МБОУ  «СШ № 10» г. Майкопа

description:
Клинописные тексты

 Неполные квадратные уравнения и частные виды полных квадратных уравнений умели решать вавилоняне      ( около 2 тыс. лет до н.э.). Об этом свидетельствуют найденные клинописные тексты задач с решениями в виде уравнений.

description:
Аль - Хорезми

В трактате «Китаб аль-джебр валь-мукабала» хорезмский математик разъяснил приёмы решения уравнений ах2 = вх, ах2 = с и т.д.( буквами (а, в, с обозначены лишь положительные числа) и отыскивает лишь положительные корни.

description:
М. Штифель (1487-1567)

Общее правило решения квадратных уравнений, приведённых к виду  х2 +bx = c, было сформулировано немецким математиком Штифелем.

alt: Исаак Ньютон(1643-1727) После трудов

description:
Исаак Ньютон(1643-1727)

После трудов Рене Декарта и Исаака Ньютона способ решения квадратных уравнений принял современный вид, как для положительных корней, так и для отрицательных.

description:
Франсуа Виет(1540-1603)

Именно этим французским математиком впервые были введены буквенные обозначения. До этого пользовались громоздкими словесными формулировками.
пример: «Квадрат и число 24 равны одиннадцати корням» или  x2 + 24 = 11x
Формулы, выражающие зависимость корней от его коэффициентов, были выведены Виетом в 1591г.

description:
Заполните таблицу, решив приведённые квадратные уравнения.

Уравнения

Х2-2Х-3=0

Х2+5Х-6=0

Х2-Х-12=0

Х2+7Х+12=0

Х2-8Х+15=0

Корни Х1 и Х2

Х1=      Х2=

Х1=       Х2=

Х1=      Х2=

Х1 +Х2

Х1 × Х2

-3

-6

-12

12

15

description:
Заполните таблицу, решив приведённые квадратные уравнения.

Уравнения

Х2-2Х-3=0

Х2+5Х-6=0

Х2-Х-12=0

Х2+7Х+12=0

Х2-8Х+15=0

Корни Х1 и Х2

Х1=3      Х2= -1

Х1=1      Х2= -6

Х1=4      Х2= -3

Х1=-4      Х2=-3

Х1=5      Х2=3

Х1 +Х2

2

-5

1

-7

8

Х1 × Х2

-3

-6

-12

12

15

alt: Формулировка т. Виета. Обратная т

description: Формулировка т. Виета. Обратная т. Виета. Зависимость знаков корней квадратного уравнения, от коэффициентов.

description:
Не решая уравнения найдите сумму и произведение корней.

а) x2+17x-38 = 0
b) x2-16x+4 = 0
c) 3x2+8x-15 = 0
d) 7x2 +23+5 = 0

description:
Выберете второй корень уравнения, соединив стрелками нужное значение.

а) x2-2x-3=0         и  x1=-1        x2=2
b) x2-7x+10=0      и x1= 5         x2=3
c) 12x+x2+32=0   и x1=-4         x2=-3
d) -18+3x+x2=0    и  x1=-6        x2=0,5
e) 2x2-7x+3=0      и  x1=3         x2=-8

description:
Решите квадратные уравнения методом подбора.

      Уравнения:
а) x2+17x-18=0
b) x2-11x+18=0
c) 36-13x+x2=0
d) 9x+x2+18=0

Ответы:

а) x1=1       x2=-18

b) x1=2        x2=9

c) x1= 9       x2=4

d) x1= - 3      x2= - 6

description:
Составьте квадратные уравнения по известному значению их корней

Значения корней:
а) x1=1    и    x2=- 5
в) x1=2    и    x2=3
с) x1=5    и    x2=4
d) x1=-11 и   x2=-1

Уравнения:

a) x2+4x-5=0

b) x2-5x+6=0

c) x2-9x+20=0

d) x2+12x+11=0

alt: Спасибо за урок.

description: Спасибо за урок.

intro: Презентация к уроку

tags: #теорема#Виета#математика#школа#образование#

title: Применение теоремы Виета


alt: Тема : «Волейбол, основа методики преподавания в 5-х, 6-х классах»

description:
Тема :«Волейбол, основа методики преподавания в 5-х, 6-х классах».

В здоровом теле -здоровый дух!

Автор:
Шемет Анна Викторовна –
учитель физкультуры
МБО УСОШ №2

description:
«Здоровье — это ещё не

    всё, но всё без     здоровья —
  это ничто»
Сократ

description:
Ведущая идея опыта:

 Создание условий для          формирования устойчивого интереса
к занятиям по
волейболу
физической культурой и спортом.

alt: Дидактическая цель: Создать условия для развития интереса к здоровому образу жизни

alt: Методические задачи: Образовательная : способствовать формированию системы знаний о влиянии движения на развитие организма подростка

description:
Методические задачи:

Образовательная: способствовать формированию системы знаний о влиянии движения на развитие организма подростка.
Развивающая: способствовать физическому развитию учащихся.
Воспитательная: воспитание интереса к спорту, ЗОЖ.

description:
7

Составляющие
здорового
образа
жизни

окружающая среда

отказ от вредных привычек

питание

физически активная жизнь

гигиена организма

закаливание

эмоциональное самочувствие

интеллектуальное  самочувствие

духовное   самочувствие

description:
8

Школа

Семья

дополнительное
образование

воспитательная
работа

привитие основ ЗОЖ

ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ

Уроки по
физической культуре

description:
Первой ступени образования,    составляю подвижные игры.    Ребятам предлагаются   упражнения
различной степени сложности, предоставляется возможность постепенного овладения необходимыми умениями и навыками.

alt: Углубленное изучение волейбола

description:
Углубленное изучение волейбола.

Во второй ступени образования, помимо развития физических качеств, начинаю углубленное изучение волейбола, формирую навыки самооценки и самоконтроля при  выполнении тех или иных упражнений.

description:
Личностные качества.

Третья ступень образования – период тренировки мышечной силы, выносливости, а так же время приобретения теоретических знаний по предмету «Физическая культура». На этом этапе изучения предмета дифференцирую физические нагрузки по половому, психологическому, физиологическому  признакам.

description:
1

Важным направлением в
физическом воспитании

аккуратность,
бережливость

ответственности за
 себя и других

Они нацелены на решение одной проблемы
— укрепление здоровья индивидуума

description:
1

Так на уроках в начальной школе учителя я вижу в роли организатора, главная задача которого направить усилия детей на освоение основ физической культуры.

description:
1

В среднем звене учитель в большей степени – советник, рекомендующий и контролирующий технологию освоения предмета.

description:
1

В старшей школе, с учетом наработанного учащимися опыта, выступаю в основном в роле консультанта и координатора.

alt: В своей работе основными качествами педагога я считаю: - любовь к детям; - любовь к данному виду спорта; - самообразование

alt: Основными задачами на перспективу я для себя ставлю: - укрепление здоровья ребят; - воспитание гармонично развитой личности; - достижение высоких результатов

description:
Благодарю за внимание

Учитель физической культуры
Шемет Анна Викторовна.


file_name: ТЕСТ После бала.pptx

description:
Тест по рассказу Л.Н.Толстого

«После бала»

ДИДАКТИЧЕСКИЙ   МАТЕРИАЛ ПО   ЛИТЕРАТУРЕ   В  8  КЛАССЕ

Автор презентации: Печказова Светлана Петровна,
учитель русского языка и литературы МБОУ «Лицей №1»
р.п.Чамзинка  Республики Мордовия

description:
Цель:

проверить уровень знания творчества Л.Н.Толстого,
степень понимания рассказа «После бала»,
его темы, идеи, особенностей
изобразительно-выразительных средств языка

alt: Определите жанр произведения Л

description:
Определите жанр произведения
Л.Н.Толстого «После бала»:

в) повесть

б) рассказ

а) роман

alt: Имя главной героини повести: в)

description:
Имя главной героини повести:

в) Лизонька

б) Варенька

а) Машенька

alt: Развитию идеи произведения помогает: б) гипербола в) антитеза а) олицетворение

alt: Назовите число рассказчиков в произведении: в) два б) один а) несколько

alt: Авторская позиция: в) передана одним из персонажей а) выражена в авторском повествовании б) скрыта

alt: Какова роль вступления в произведении: а) познакомить с участниками событий в) показать время и место действия б) познакомить с рассказчиком

alt: Повтором одной и той же стилистической фигуры (« …все так же падали с двух сторон удары на спотыкающегося, корчившегося человека, и все так же били…

description:
Повтором одной и той же стилистической фигуры
(« …все так же падали с двух сторон удары
на спотыкающегося, корчившегося человека,
и все так же били барабаны и свистела флейта,
и все так же твердым шагом двигалась ... статная фигура полковника...»)
автор:

а) показывает полковника в новой роли

в) передаёт ужас совершающегося

б) воспроизводит унылый свист флейты

description:
Произведение заставляет задуматься:

б) о роли любви в жизни Ивана Васильевича

а) о личной ответственности человека за жизнь в обществе

в) о судьбе полковника

alt: Образ полковника: в) трагичен б) типичен а) исключителен

description:
Тема произведения:

а) рассказ о полковнике

в) показ николаевской России

б) история любви рассказчика

description:
Как называется изобразительное средство, использованное в предложении:

б)метафора

а) эпитет

в) сравнение

Отец Вареньки был очень красивый, статный, высокий и свежий старик».

alt: Как называется изобразительное средство, использованное в предложении: а) эпитет б)метафора в) сравнение «Любовь с этого дня пошла на убыль»

description:
БУДЬТЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ!

Было много ошибок:
нужно быть внимательнее

МОЛОДЦЫ!

Знания прочные:

Как вы оцениваете
свою работу на уроке:

alt: 5 Всем спасибо! ВЫХОД

description:
5

Всем спасибо!

ВЫХОД

title: Тест по рассказу Л.Н.Толстого «После бала» (дидактический материал по литературе для 8 класса)


file_name: психологическая готовность к обучению в школе.pptx

alt: Психологическая готовность к обучению в школе

description: Школьное обучение – один из серьезнейших этапов в жизни ребенка.

description:
Психологическая готовность

Умственная готовность

Личностная готовность

alt: Умственная готовность Умственная готовность предполагает достаточную зрелость познавательных процессов (восприятия, памяти, мышления, воображения, речи), владение знаниями, умениями и навыками по программе обучения и воспитания в…

description:
Умственная готовность

Умственная готовность предполагает достаточную зрелость познавательных процессов (восприятия, памяти, мышления, воображения, речи), владение знаниями, умениями и навыками по программе обучения и воспитания в детском саду, сформированность общих интеллектуальных умений.

description:
Сформированность памяти

Ребенок способен к запоминанию, хранению и отсроченному воспроизведению информации, владеет навыками опосредованного запоминания.

description:
Сформированность мышления

Ребенок способен осуществлять мыслительные операции анализа, синтеза, сравнения, обобщения в знакомом материале.

description:
Сформированность речи

Способность ребенка понимать обращенную к нему речь, определенный словарный запас, умение четко воспринимать и произносить речевые звуки.

alt: Личностная готовность Личностная готовность предполагает зрелость мотивов учебной деятельности, развитое познавательное отношение к внешнему миру, определенный уровень самосознания, коммуникативную зрелость, достаточный уровень эмоционального и волевого…

description:
Личностная готовность

Личностная готовность предполагает зрелость мотивов учебной деятельности, развитое познавательное отношение к внешнему миру, определенный уровень самосознания, коммуникативную зрелость, достаточный уровень эмоционального и волевого развития психики ребенка.

description:
Мотивационная готовность

Ребенок хочет учится, он понимает и обосновывает важность и необходимость учения, ему интересно узнавать то, чему учат в школе.

alt: Волевая готовность Способность ребенка управлять и контролировать произвольность поведения и психических процессов, сформированность воли, позволяющая ребенку выполнять данное ему взрослым не очень интересное задание, проявлять…

description:
Волевая готовность

Способность ребенка управлять и контролировать произвольность поведения и психических процессов, сформированность воли, позволяющая ребенку выполнять данное ему взрослым не очень интересное задание, проявлять упорство, настойчивость при выполнении трудных заданий, умение доводить работу до конца.

alt: Эмоциональная готовность Проявляется в разнообразии переживаний ребенка, в способности правильно реагировать на похвалу и порицание, в умении сдерживать, регулировать проявления своих чувств, в преобладании положительных…

description:
Эмоциональная готовность

Проявляется в разнообразии переживаний ребенка, в способности правильно реагировать на похвалу и порицание, в умении сдерживать, регулировать проявления своих чувств, в преобладании положительных эмоций.

description: Психологическая готовность может проявляться в разных возрастах. Дети имеют разный темп психического развития. Одни в силу тех или иных причин опережают в развитии психики основную массу сверстников, а другие дети отстают от большинства.

description: М.Н. Костикова выделяет 5 видов помощи ребенку: стимулирующая, эмоционально – регулирующая, направляющая, организующая, обучающая.

description:
Стимулирующая помощь

Заключается в воздействии психолога, направленном на активизацию собственных возможностей ребенка для преодоления затруднений.

alt: Эмоционально – регулирующая помощь

description:
Эмоционально – регулирующая помощь

Представляет собой оценочные суждения психолога, выражающие одобрение или порицание действий ребенка.

description:
Направляющая помощь

Состоит в такой организации умственной деятельности ребенка, когда экспериментатор направляет его ориентировку в задании, но не вмешивается в сам процесс решения.

description:
Организующая помощь

Исполнительская часть умственной деятельности осуществляется ребенком, а планирование и контроль – психологом.

description:
Обучающая помощь

Обучение ребенка новому для него виду деятельности.