file_name: Презентация 1 годовая задача конструирование.pptx

description:
Проект по формированию интеллектуального развития дошкольников в процессе реализации конструктивно-модельной деятельности «Маленькие строители»

                       Руководители проекта
Воспитатели :
Мищанюк Н.Н.
Тихонова О.Н.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение«Детский сад №14 «Умка»

description:
«Конструируя, ребенок действует,  как зодчий, возводящий здание  собственного интеллекта».                                                         Ж. Пиаже

Актуальность

     Конструирование теснейшим образом связано с  интеллектуальным развитием ребенка.
    При  помощи конструирования у детей развивается  - техническое мышление;
- концептуальное  мышление,
- речевая деятельность и  способности:
конструировать,
планировать,
думать,
оценивать, классифицировать,
считать,  оценивать результат,
совместно решать задачи,
распределять роли,
объяснять важность  данного конструктивного решения.

description:
Цель:

   Развитие познавательных и творческих способностей у детей младшего дошкольного возраста в процессе конструктивной деятельности. Развитие восприятия, мышления и воображения.

description:
Задачи проекта

 Содействовать возникновению и развитию положительных эмоций и интереса к играм со строительным материалом;
Создать условия для экспериментирования и свободного конструирования, обыгрывания построек;
Познакомить с базовыми строительными деталями – узнавание, различение, правильное называние, свободное использование по назначению с учетом характерных признаков и свойств
Учить рассматривать и анализировать образец.
Развивать воображение, моторику, слуховое восприятие, речь, память, мышление, словарный запас, игровые навыки.
Совершенствовать память, усидчивость, творческие способности.
Воспитывать умение играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам.

description:
Участники проекта: педагоги, воспитанники гр «А» ОН для детей от 3 до 4 лет №3 , родители воспитанников.

Срок реализации проекта: сентябрь 2021г – апрель 2022г
Вид проекта: долгосрочный.
Тип проекта: познавательный, творческий, игровой.

alt: Ожидаемый результат Для детей:

description:
Ожидаемый результат

Для детей:
Дети  научаться сооружать отдельные предметы из разного строительного материала пот образцу.
Приобретут обобщенные умения: целенаправленно рассматривать предметы, сравнивать их между собой и расчленять на части, видеть в них общее и различное, находить основные конструктивные части, от которых зависит расположение других частей.
Для родителей:
- повысится уровень родительской активности в организации совместной деятельности по воспитанию дошкольников;
- повыситься уровень педагогической  компетентности родителей в вопросах творческого развития ребенка;
- родители будут заинтересованы в дальнейшем развитии своих детей.
Для педагогов:
- повышение знаний по совершенствованию модельно- конструктивных  навыков у детей младшего дошкольного возраста;
 - сплочение родителей, детей и педагогов;
- заинтересовать родителей актуальностью данной темы, сделав их единомышленниками в осуществлении данного проекта;
- оснащение предметно – развивающей образовательной среды дидактическими играми, настольными играми, методическими разработками.

description:
Этапы реализации :

Подготовительный: с 1 по 15 сентября

Основной: с 15 сентября  по 15 апреля

Заключительный: с 15 по 30 апреля

description:
Подготовительный этап

- Подбор дидактического материала, игр, картотек;
-  постановка целей и задач;
- составление перспективного плана работы;
- анкетирование родителей;
- Проведение  начальной диагностики,  выявление уровня сформированности конструктивной деятельности у детей на начало учебного года.

alt: Оснащение предметно – развивающей среды по конструированию

description:
Диагностика группы № 3 от 3 до 4 лет

№ п/п

наименование дисциплины, раздела Программы

уровень

высокий

средний

низкий

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

1

Мир искусства и художественной деятельности «Конструирование из бумаги»

-

0

28

100

2

Мир искусства и художественной деятельности «Конструирование из природного материала»

2

29

26

71

3

Мир искусства и художественной деятельности «Конструирование из объёмных геометрических фигур»

10

61

   18

39

В начальную диагностику прошло 28 детей, большинство детей показали низкий уровень сформированности навыков конструирования.

alt: На основании анкетирования родителей, выявилось, что значительная часть родителей- 75% не знают, что такое конструктивная деятельность и как осуществлять процесс воспитания ребенка с учетом данного…

description: На основании анкетирования родителей, выявилось, что значительная часть родителей- 75% не знают, что такое конструктивная деятельность и  как осуществлять процесс  воспитания ребенка с учетом данного подхода. И только -25% имеют небольшие представления о том, какую роль играет конструктивная деятельность в развитии ребенка.

alt: Основной этап Работа с детьми.

description:
Основной этап
Работа с детьми. ООД, совместная деятельность, самостоятельная деятельность.

Работа с родителями. Консультации, рекомендации, мастер классы, родительские собрания.

description:
Работа с детьми

Совместная деятельность по конструированию
ООД Тема "Стол, скамейка» .

Игры с блоками Дьенеша

description:
Моделирование сказки на плоскости из геометрических фигур

Конструктор-мозаика

description:
Построение сказок
с Деревянного конструктора

Игра
«Сложи изображение по образцу»

Постройки из
 пластмассовых кубиков по образцу

alt: Конструирование дороги, ворот, гаража

description: Конструирование дороги, ворот, гаража

description:
Конструирование
 из кубиков

Конструирование сказок
из деревянного конструктора

Конструирование с
Пластмассовыми геометрическими фигурами «взлетная полоса»

description:
Игры ЛОГО-ФОРМОЧКИ
– развивает мелкую моторику рук, интеллект, сенсорные и творческие способности. Выстраивает у детей логические связи и зависимости, гибкость мышления, сообразительность.

alt: Игры с палочками Кюзенера

description: Игры с палочками Кюзенера

alt: Самостоятельная деятельность ребёнка

description:
Самостоятельная деятельность ребёнка

Конструирование
дорожки

Конструирование ворот

Пластиковый
 конструктор

description:
 Консультации:
 -"От игры в кубики к конструированию»;
- «Поделки из природного материала»;
- "Конструирование из природного материала»;
- «Игры с палочками Кюизенера в младшей группе
(для детей 2-4 лет)»;
- «Конструирование как форма обыгрывания знакомых сказок»;
Картотеки:
-Дидактическое пособие «Фрутокрышки»;
-Картотека игр  с конструктором  «Лего»;
- Картотека игр с конструктором «Лего» с детьми 3-4 лет;
- Картотека конструирования из счётных палочек.
- Картотека схем построек из кубиков для детей дошкольного возраста

alt: Мастер-классы: - "Игры с рамками

description:
Мастер-классы:
- "Игры с рамками Монтессори для детей 3-4 лет".
-  «Моделирование сказки «Заюшкина избушка».

Родительское собрание:
1. «Организация воспитательно-образовательного процесса в 2021-2022 учебном году»
2. «Формирование задатков творческого конструирования с помощью различных конструкторов. Начало работы. Перспективы на будущее».

alt: Мастер-классы: - "Игры с рамками

description:
Мастер-классы:
- "Игры с рамками Монтессори для детей 3-4 лет".
-  «Моделирование сказки «Заюшкина избушка».
 - «Конструируем из Лего»

alt: Участие в выставках : - «Что нам осень принесла», - «Богата ты народами,

description:
Участие в выставках:
- «Что нам осень принесла»,
-  «Богата ты народами, Югорская земля»
-  «Дети на планете должны всегда дружить!»,
- «Синичкин день»,
- «Счастливое детство российских детей…»
- «Самый дорогой человек» ,
 - «С днём рождения, Югра!»,
- «Новогодняя шкатулка»
-  «Серпантин детской безопасности»
- «Служат Родине наши отцы!»
-«Здоровье семьи в объективе»
- «Берегите лес»
- «Весенние краски»
- «12 апреля - Всемирный день авиации и космоса»
- «Моя любимая книга»
- «День Победы»

alt: Заключительный этап Представление семейного игрового опыта, создание коллажа «Как я дома играю»

description: Итоговое мероприятие : Совместная деятельность «Конструирование по замыслу».

description: Участие в муниципальном конкурсе «Лучшее оборудование возрастной группы для эффективной реализации конструктивно-модельной деятельности». (диплом 3 степени)

description:
№ п/п

наименование дисциплины, раздела Программы

уровень

высокий

средний

низкий

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

1

Мир искусства и художественной деятельности «Конструирование из бумаги»

-

-

15

54

13

46

2

Мир искусства и художественной деятельности «Конструирование из природного материала»

5

18

54

8

28

3

Мир искусства и художественной деятельности «Конструирование из объёмных геометрических фигур»

15

54

10

 36

   3

10

Проведение  итоговой диагностики,  выявление уровня сформированности конструктивной деятельности у детей на этапе завершения проекта.

Диагностику прошли 28 воспитанников, анализ результатов выявил положительную динамику по всем видам конструирования.

alt: Анализ повторного анкетирования родителей показал, что все родители ознакомлены с требованиями образовательной программы и условиями создания предметно – развивающей среды в развитии модельно – конструктивной…

description: Анализ повторного анкетирования родителей показал, что все родители ознакомлены  с требованиями  образовательной программы и условиями создания предметно – развивающей среды в развитии модельно – конструктивной деятельности младшего дошкольного возраста . Все родители считают важной работой по развитию у детей навыков конструирования.

alt: Результат проекта: Дети приобрели: - сформирован устойчивый интерес к творческим играм с разными видами конструкторов; - сформированы конструктивно-технические умения: сооружать отдельные предметы из строительного материала…

description:
Результат проекта:
Дети приобрели:
- сформирован устойчивый интерес к творческим играм с разными видами конструкторов;
- сформированы конструктивно-технические умения: сооружать отдельные предметы из строительного материала по образцу;
- сформированы умения: целенаправленное рассматривание предметов, сравнивание их между собой и разделение на части.
Родители:
-получили методические рекомендации по развитию у детей навыков конструктивно- модельной деятельности, созданию условий проведения игр с конструктором;
- заинтересованы в дальнейшем развитии своих детей.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

intro: проект для детей от 3 до 4 лет

title: Проект по формированию интеллектуального развития дошкольников в процессе реализации конструктивно-модельной деятельности «Маленькие строители»ормированию интеллектуального развития дошкольников в процессе реализации конструктивно-модельной деятельности «Маленькие строители»


file_name: Презентацияк уроку Антонимы.ppt

alt: Далеко мой стук Слышится вокруг

description:
 Далеко мой стук
    Слышится вокруг.
   Червякам я враг,
    А деревьям друг.

alt: Алфавит Алый Огонь

description:
Алфавит                Алый
Огонь                     Скакать
Прыгать                 Азбука
Бросать                  Пламя
Красный                 Кидать

alt: Слон большой, А мышка…

description:
Слон большой,
           А мышка…

alt: Зимой погода холодная,

description:
Зимой погода холодная,
                          А летом…

alt: Лев смелый, А заяц…

description:
Лев смелый,
        А заяц…

alt: Молоко жидкое, А сметана…

description:
Молоко жидкое,
               А сметана…

alt: Работать трудно, А отдыхать…

description:
Работать трудно,
А отдыхать…

alt: Я антоним к слову «лето»,

description:
                 Я антоним к слову «лето»,
               В шубу снежную одета,
               Хоть люблю мороз сама,
               Потому что я…

alt: Я антоним к слову смех.

description:
          Я антоним к слову смех.                                                                            Не от радости, утех,
          Я бываю по неволе
   От несчастья и от боли,
          От обиды, неудач.
    Догадались? Это…

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

русский язык

group: Дисциплины

title: Презентация по русскому языку  " Антонимы" 2 класс


file_name: Изобразительное искусство для дошкольников младшая группа 3-4 года.pptx

alt: Изобразительное искусство для дошкольников 3-4 года

description: Задачи: 1. Развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие, содействовать возникновению положительных эмоций на произведения народного и профессионального искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов). Подводить детей к восприятию произведений искусства.2. Знакомить с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства (цвет, звук, форма, движение, жесты), подводить к различению видов искусства через художественный образ.3. Знакомство на конкретных примерах с детскими книгами (иллюстрации художников Ю. Васнецова, Е.Рачева, В. Сутеева, Е.Чарушина).

description:
Евгений Рачев (1906-1997)

Художник-анималист, прославившийся в жанре книжной иллюстрацией. Родом из Сибири, на протяжении почти 20 лет он работал главным художником в издательстве «Малыш». Главные герои иллюстраций Рачева –  сказочные животные. Рачев иллюстрировал произведения Пришвина, басни Крылова, «Алёнушкины сказки» Мамина-Сибиряка, произведения В. Бианки, русские народные сказки и сказки народов Севера.

alt: Евгений Рачев “Журавль и цапля”, русская народная сказка

description: Евгений Рачев“Журавль и цапля”, русская народная сказка

alt: Евгений Рачев “Три медведя”, русская народная сказка

description:
Для Николая Кочергина русская сказка была главной темой и любовью.

Рисунки Н.Кочергина на темы русской старины отнесены к числу выдающихся работ отечественной книжной графики. И стар и млад тянется к его иллюстрациям, потому что они, как говорят дети, "всамделишные", очень яркие, наполнены только радостными красками.

alt: Лисы, медведи, волки. зайцы в рисунках

description:
Лисы, медведи, волки. зайцы в рисунках Рачёва одеты в костюмы людей, ходят, сидят, улыбаются, поют и даже плачут, как ... люди.

Вот рыжая лисичка-сестричка — в белой кофте и синем сарафане с красным пояском. На шее у неё бусы, на голове красивый кокошник. Лиса слушает песенку колобка. Она такая ласковая, такая милая... Но добра от нее не жди! Она обманет колобка и съест его! И от удовольствия лиса* даже зажмурилась!

description:
А вот другая лиса.

Она забралась на пёчку и кричит на зайца: выгоняет  его из его же дома. Обратите внимание, как светятся недобрым огоньком её глазе, а поза и широко раскрытая пасть помогают нам почувствовать, что лиса злая и наглая.

description:
А сколько лёгкости и изящества в быстром беге ещё одной лисы!

Смотрите, как нежно и вместе с тем крепко прижимает она* к себе петушка.
На бегу лисица повернула голову, подняла уши — не догоняет ли её кто-нибудь? Ведь она украла петушка!

Нет, погони не видно. И поэтому лиса  довольна: её ярко-жёлтые глаза  сверкают.

description:
Владимир Сутеев (1903-1993)

Замечательный художник великолепно иллюстрировал сказки. Сохранив природный облик животных, он наделил их человеческой мимикой, жестами, одеждой.

Владимир Сутеев был амбидекстром, т. е. одинаково владел правой и левой рукой, причём одновременно одной мог писать, а другой — рисовать.

alt: «Доктор Айболит»

description: «Доктор Айболит»

alt: “Федорино горе” К. Чуковский

description: “Федорино горе” К. Чуковский

alt: “Кто сказал Мяу?” Сутеев

description: “Кто сказал Мяу?” Сутеев

alt: “Мешок яблок” Сутеев

description: “Мешок яблок” Сутеев

description: В.Сутеев написал множество сказок, которые отличаются живостью, остроумием, простотой и доступностью для самых маленьких читателей. Почти каждое предложение сопровождалось яркой иллюстрацией, в которые художник много привнёс из мультипликации: его динамичные рисунки похожи на кадры мультфильмов; персонажи имеют графическую индивидуальность, выраженную в облике, движениях, мимике. В его книгах всегда много юмора, помогающего без морализации объяснить детям простые истины.

alt: Ви́ктор Алекса́ндрович Чи́жиков (род

description: Ви́ктор Алекса́ндрович Чи́жиков (род. 26 сентября 1935 года, Москва) — народный художник РФ, автор образа медвежонка Миши, талисмана летних Олимпийских игр 1980 года в Москве.

alt: Доктор Айболит

description: Доктор Айболит

description:
Потрясающее разнообразие кошачьих типажей! Каждый кот обладает уникальной внешностью и даже... характером.

Талантливые иллюстрации и оригинальные поэтические комментарии гармонично дополняют друг друга и создают единое целое

description: 3. Знакомство на конкретных примерах с народным искусством: глиняными игрушками, игрушками из соломы и дерева, предметами быта и одежды; скульптурой малых форм.

alt: Каргопольская глиняная игрушка

description: Каргопольская глиняная игрушка

alt: Kарельские куклы -«стригушки» (из соломы)

alt: животные из соломы

description: животные из соломы

alt: Точеная игрушка Горшок с вкладышами, яйцо пирамида

alt: Дерево

description: Дерево

alt: Скульптуры малых форм (фарфор)

description: Скульптуры малых форм   (фарфор)

alt: ОДЕЖДА КОРЕННЫХ НАРОДОВ СЕВЕРА

description: ОДЕЖДА КОРЕННЫХ  НАРОДОВ СЕВЕРА

alt: Одежда крестьянки. Конец XIXв.

description:
Одежда крестьянки. Конец XIXв. Архангельская губерния

Праздничная одежда. Начало XIXв. Север России

alt: Традиционный быт в русском доме

description: Традиционный быт в русском доме

alt: Доктор Айболит'» Корней Чуковский

description:
« Доктор  Айболит'» Корней Чуковский Изд.Ангстрем
Иллюстратор	В.Чижиков 1993 г
«Рисует Виктор Чижиков» в издательствo «Дрофа», 2003.
Издательство «Мелик-Пашаев»
 Дайн Г.Л.  Русская игрушка. Москва «Советская Россия».1987 г.

intro: Методика преподавания.


file_name: Моисеева Проектная деятельность 2020.pptx

description:
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
 «Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»

Проект как одно из направлений в работе со слабослышащими детьми

Копылова Ольга Николаевна –
учитель биологии 76olgusha76@mail.ru
Моисеева Раиса Ивановна –
учитель-дефектолог rimoiseeva@list.ru

alt: Американский философ Джон Дьюи

description:
 Американский философ Джон Дьюи

Своё начало метод проектов берёт в философии прагматизма Джона Дьюи,
оказавшего  существенное влияние на педагогику США

Ме́тод прое́ктов – это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом

alt: Отечественная школа психологии

description:
 Отечественная школа психологии

Сущность понятия проектной деятельности основана на
общепсихологическом понимании деятельности, которое сложилось в отечественной психологии в школе

Л.С. Выготского

А.Р. Лурия

А.Н. Леонтьева

description:
Специальные условия обучения и воспитания

Информационно-коммуникационные технологии облегчают
образовательный процесс,
способствуют поиску информации,
т.е. обучающиеся могут  реализовывать
 в практической жизни полученные на уроках
знания.
Для этого применяется такая педагогическая технология
как проектная деятельность

alt: Составляющие проекта постановка проблемы, целеполагание, планирование, реализация, рефлексия

description:
Освоение алгоритмов проектной деятельности

Самостоятельно или с помощью родителей,
классных руководителей обучающиеся
ищут и анализируют информацию,
получают новые знания, навыки и умения,
применяют их на практике

description:
Проект «Дай лапу, друг!»

Суть этого проекта – воспитать растущее поколение в духе
гуманности к братьям нашим меньшим и ко всему
окружающему миру. Важным аспектом является
расширение представлений о помощи и поддержке
бесхозных  животных

description:
Проект «Этот милый Мурлыка!»

В настоящее время на наших улицах можно встретить
много брошенных человеком кошек.
Хочется, чтобы люди задумались над этой проблемой,
стали толерантными по отношению к животным,
понимающими, милосердными

alt: Проект «Протянем птицам добрые руки!»

description:
Проект «Протянем птицам добрые руки!»

Птицы приносят  неоспоримую пользу.
Не станет птиц, что человеку без птиц природа?
Она суха, безжизненна, мертва…
Природа гибнет, поэтому всех нас должно волновать
здоровье нашей планеты – нашего дома

alt: Результат: повысился словарный запас; уровень нестандартного мышления; вырос показатель творческого потенциала; положительного отношения к миру природы; воспитательный результат учебной деятельности

title: Проект как одно из направление в работе со слабослышащими детьми


file_name: кейс метод в доу.pptx

description:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования Плавский район – детский сад п. Молочные Дворы

«Использование кейс-метода в познавательном развитие   детей   дошкольного возраста»

Автор:  Гигирева Елена Васильевна
Участник регионального этапа VII Всероссийского  конкурса «Воспитатели России»

       2019 г

description:
«Единственный путь, ведущий к знанию – это деятельность» Джордж Бернард Шоу.
Динамичное развитие современного  мира  вынуждает педагога  действовать, искать новые методы работы, чтобы помочь дошкольникам гармонично вписаться в этот мир
Кейс - метод– это один из новых инновационных методов работы с дошкольниками.
Кейс-метод –  это современная образовательная технология, в основе которой лежит анализ какой-то проблемной ситуации. Она объединяет в себе одновременно и ролевые игры, и метод проектов, и ситуативный анализ.
Суть кейс-метод заключается в том, чтобы стимулировать познавательную активность детей через практическую деятельность и диалог с помощью смоделированной ситуации. При этом любая моделируемая или реальная ситуация должна предполагать несколько решений и быть максимально приближена к опыту детей.

description:
Кейс - метод – от латинского casus- запутанный, необычный случай; от англ. case – чемоданчик, портфель.

Использование  этого  метода  впервые  было  применено в  США в Гарвардской  школе  Бизнеса  вначале  20-тых годов   и ориентирован он был на школьников и студентов.
В России  эту  технологию  называют ситуационными задачами или метом анализа конкретных ситуацийНо  все течет , все изменяется и  элементы кейс – технологий стали применять в познавательном развитие детей дошкольного возраста.

description:
Кейс - технология –метод анализа практической ситуации,   реальной и смоделированной. В отличие от вопросов, тестов и задач он позволяет оценить не объем усвоенной информации, а готовность ребенка к практической деятельности через актуализацию полученных знаний.

Предназначение кейс – метода

Исследование поставленной проблемы

Умение работать с информацией

Нахождение решения проблемы

alt: Требования к кейсу соответствовать четко поставленной цели создания; иллюстрировать типичные ситуации реальной жизни; быть актуальным; развивать аналитическое мышление; иметь соответствующий уровень трудности; провоцировать дискуссию; иметь…

description:
Требования к кейсу
соответствовать четко поставленной цели создания;

иллюстрировать типичные ситуации реальной жизни;

быть актуальным;

развивать аналитическое мышление;

иметь соответствующий уровень трудности;

провоцировать дискуссию;

иметь несколько решений.

description:
Чем отличается кейс от проблемной ситуации?

Кейс не предлагает детям проблему в открытом виде, им предстоит вычленить ее из той информации, которая содержится в описании кейса.  Несмотря на это кейс-метод достаточно близко подходит к проблемному обучению – и  тот и другой подход ориентированы на активизацию обучающихся
Пример   ситуации.  Технология: Кейс –фото(подготовительная к школе группа)
В «фото – кейс» входит:
Фото, сюжет которого отражает какую – либо проблему.
Детям предлагается  мультимедийная фотография предметов: бумага, глина, береста,  папирус.  -Воспитатель. Мне нужно написать письмо , у меня есть только вот эти предметы я не знаю, какой предмет подойдет лучше всего.
Деятельность детей
I. Мотивационный
 Задача. Вам надо написать письмо, что вы используете из предложенных предметов?
Проявляют внимание и интерес к предстоящей деятельности.
II. Ознакомительно - аналитический
Кейс-фото.
  почему именно эти предметы используются для письма?
Какой из предметов, больше всего подходит для этого
Знакомятся с ситуацией, заданием.
Присваивают проблему.
Активизируют необходимые знания (анализируют, обобщают, систематизируют).
Концентрируются на поиске цели предстоящей деятельности.

alt: III. Организационно - поисковый

description:
III. Организационно - поисковый

Давайте разделимся на группы и попробуем найти самый удобный материал для письма.
Покажите и расскажите каким образом.
Объединяются в группы.
Вспоминают и уточняют правила сотрудничества.
Участвуют в обсуждении, рассуждают, анализируют.
Находят общее для всей группы решение

IV.Презентационный
Ребята , представьте свои варианты и решение нашей проблемы.
Обьясните, какой вариант нам лучше подойдет.
Представляют вариант решения и обосновывают его.

V. Итоговый
Ребята, а как бы вы поступили на моем месте? Молодцы, вы очень хорошо разобрались в ситуации, и я знаю, как поступить .
Обсуждают окончательный вариант решения
Приводят примеры аналогичных ситуаций из собственного опыта, размышляют о  том как сейчас пишут письма.

description:
Кейс - метод –метод анализа практической ситуации,   реальной и смоделированной. В отличие от вопросов, тестов и задач он позволяет оценить не объем усвоенной информации, а готовность ребенка к практической деятельности через актуализацию полученных знаний.
 Пример кейс-ситуации
Противоречие (поставленная проблема): бумага очень легкая и легко рвется, но  она сможет выдержать кубик, который тяжелее ее.
Задача: найти вариант,  при котором бумага станет прочной.
Дети делятся на группы и экспериментируют с бумагой, после чего находят несколько вариантов, при которых бумага может выдерживать предмет тяжелее себя

description:
Главная цель кейс-метода - это развитие способности анализировать различные ситуации и находить их решение.

Подготовительная группа
Фото –кейс  «Как правильно переходить улицу»
Цель: закрепить правила дорожного движения.

Вводный: Дети рассматривают фото. Принимают ситуацию.

Мотивационный:   формулировка   проблемы

Поисковый (обсуждение проблемы): - Подумайте, как найти выход из сложившейся ситуации?

Аналитический: выбирается   один ответ, который кажется правильнее всех .

description:
Итоговый (решение кейса): Дети озвучивают наиболее правильный ответ, по их мнению.

Рефлексивный: разыгрывание ситуации при которой дети показывают правильную ситуацию на дороге.

alt: Из всего выше сказанного, можно сделать вывод о том , что кейс - метод помогает повысить интерес детей к изучаемому материалу, развивает у них такие…

description:
 Из всего выше сказанного, можно сделать вывод о том , что кейс-метод  помогает повысить интерес детей к изучаемому материалу, развивает у них такие качества, как социальная активность, коммуникабельность, умение слушать и грамотно излагать свои мысли.
Главное предназначение   кейс - метода— развивать способность исследовать различные проблемы и находить их решение, то есть, научиться работать с информацией.

description:
Используемые источники
https://multiurok.ru/index.php/files/pedagogicheskii-opyt-raboty-keis-tekhnologiia-inno.html
https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2018/10/24/master-klass-ispolzovanie-keys-tehnologii-v-rabote-s
https://multiurok.ru/files/opyt-raboty-s-keis-tekhnologiei.html
https://www.maam.ru/detskijsad/master-klas-ispolzovanie-keis-metoda-v-rabote-s-detmi-doshkolnogo-vozrasta.html
https://multiurok.ru/files/mastier-klass-ispol-zovaniie-foto-kieis-tiekhnolog.html
https://infourok.ru/sbornik-metodicheskih-materialov-paket-fotokeys-etiket-2537387.html

intro: Вниманию коллег предлагается рассмотрение и применение в дошкольной практике новой педагогической технологии — кейс — метод

другое

group: Педагогика

tags: новые технологии


alt: Для изготовления понадобится: цветная бумага цветной или белый картон клей ножницы карандаш

description:
Процесс изготовления:
1. Обрисуйте руку ребенка на листе бежевой бумаги и вырежьте.
2. Из цветной бумаги вырежьте цветы, из желтой – серединки, из зеленой – стебли и листики.
3. К картону приклейте руку, подогнув немного пальчики.
4. Смажьте тыльную сторону стеблей клеем и вложите в руку.
5. Приклейте остальные элементы букета.

alt: Для того чтобы сделать открытку своими руками в технике объемной аппликации, понадобится: салфетки желтого цвета зеленая цветная бумага плотная основа - картон или альбомный лист…

description:
Для того чтобы сделать открытку своими руками в технике объемной аппликации, понадобится:
салфетки желтого цвета
зеленая цветная бумага
плотная основа - картон или альбомный лист
ножницы
клей
линейка
простой карандаш.

description: Сначала на основе рисуем тонкие линии карандашом - стебельки веточек (если лист формата А4 - то, складываем его пополам и на внешней "обложке" намечаем контуры композиции).Салфетки разрезаем на квадратики размером примерно 1,5 см на 1,5 см. Удобнее сперва нарезать полоски, а уже затем - квадратики.

description:
Из получившихся заготовок скатываем маленькие шарики. Салфетка может расслаиваться; лучше для одного шарика взять не меньше 3-х слоев. Можно и по 2 слоя, но в этом случае "мимозинки" получатся маленькие, и их сложнее будет приклеить.
Шарики мажем с одной стороны клеем и приклеиваем вдоль намеченных на основе открытки линий. Чем больше деталей приклеим - тем гуще получится веточка мимозы.

alt: После этого нам понадобятся листики

description: После этого нам понадобятся листики. Для них используем зеленую бумагу. Вырезаем прямоугольник; для данной открытки мы взяли прямоугольник размером 9 см на 3,5 см. Складываем его пополам вдоль. Карандашом рисуем закругление с одного конца фигурки - со стороны не сложенного края! С другого конца - линия под углом примерно 45 градусов. По этим контурам вырезаем листочек. Далее, под тем же углом, рисуем карандашом параллельные линии через каждые 1,5 - 2 мм. Линии не должны доходить до места сгиба примерно 5 мм (иначе получится не одна деталь, а много маленьких тоненьких полосочек ). Закругленный край листочка не обязательно вырезать так, как на фото - можно сделать надрезы с тем же интервалом (1,5 - 2 мм), но, при этом изменяя угол.

description:
Каждый листок - их можно сделать больше двух, т.к. у мимозы много зеленых веточек - промазываем клеем вдоль сплошной середины, которая осталась неразрезанной, и приклеиваем к открытке.
Нарезанные краешки отгибаем, чтоб листочки были объемными.

alt: Для того, чтобы сделать эту аппликацию к 8 марта нам понадобилось: - цветная двусторонняя бумага - цветной картон - ножницы - линейка - клей-карандаш -…

description:
Для того, чтобы сделать эту аппликацию к 8 марта нам понадобилось:
- цветная двусторонняя бумага
- цветной картон
- ножницы
- линейка
- клей-карандаш
- ручка
Теперь, что мы делаем и в какой последовательности. Наш сюжет – цветок, напоминающий праздничный бант с зелеными листиками, украшающий открытку.

description: Берем желтый лист бумаги и разлиновываем его на равные полоски по 1,5 см. Нарезаем полосочки – это будущие лепестки цветка.

description:
Берем желтый картон и складываем его пополам – заготовка для будущей открытки.
Рисуем и вырезаем из салатовой бумаги листики.

alt: Отрезаем от розового листа бумаги тонкую полоску, примерно 2 см шириной и нарезаем ее вот таким образом:

alt: Это будет сердцевина будущего цветка

description: Это будет сердцевина будущего цветка. Мы ее скрутим вот так.

alt: А затем расправим, чтобы напоминало сердцевину:

description: Собираем цветок: сгибаем желтые полосочки и смыкаем концы, промазанные клеем. Вот так дочка клеила кончики полосочек (не смотрите, что ничего не подложено на стол, нам так удобнее работать, а стол потом просто вытирается влажной тряпочкой .

alt: У вашего малыша получается вот такой лепесток:

alt: И затем каждый лепесток наклеивается по кругу, слой за слоем – пусть малыш сам располагает лепестки, как ему нравится, вы лишь немного помогите придержать, чтобы…

description: И затем каждый лепесток наклеивается по кругу, слой за слоем – пусть малыш сам располагает лепестки, как ему нравится, вы лишь немного помогите придержать, чтобы они хорошо приклеились. И даже если получается немного криво – ничего страшного, зато видно, что это делал ребенок и он старался.

description:
Когда основной желтый цветок собран – клеем серединку.
Затем приклеиваем зеленые листики, ну или салатовые, как в нашем случае. Можно на листиках нарисовать прожилки. А можно и так оставить – кому как нравится. Все! Наша аппликация к 8 марта готова! Осталось дождаться праздника и подарить ее!

description:
Подборка открыток к 8 марта.
 Ресурсы интернета: http://www.vseodetyah.com/article.html?id=830&menu=parent
http://www.sekretumam.com/moi-tvorcheskie-idei/otkrytki-svoimi-rukami-k-8-marta.html

title: презентация к уроку технологии "Открытка к 8 Марта"


file_name: Интеллектуальная игра «Эрудит ПДД.pptx

alt: Интеллектуальная игра «Эрудит ПДД »

description: Интеллектуальная игра «Эрудит ПДД»

alt: Регламент интеллектуальной игры 1

description:
Регламент интеллектуальной игры

1. Знаки дорожного движения
2. Автостопом по миру3. Страницы истории3. Что? Где? Когда?

alt: Знаки дорожного движения

description: Знаки дорожного движения

alt: Знаки дорожного движения Ответы

description:
Знаки дорожного движения
Ответы

alt: 1.Пересечение равнозначных дорог

description: 1.Пересечение равнозначных дорог

description: 2.Затор

alt: 3.Неровная дорога

description: 3.Неровная дорога

alt: Преимущество перед встречным движением

description: 4. Преимущество перед встречным движением

alt: Преимущество встречного движения

description: 5. Преимущество встречного движения

alt: 6. Уступите дорогу

description: 6. Уступите дорогу

alt: Движение гужевых повозок запрещено

description: 7. Движение гужевых повозок запрещено

alt: Подача звукового сигнала запрещена

description: 8. Подача звукового сигнала запрещена

alt: 9. Конец зоны всех ограничений

description: 9. Конец зоны всех ограничений

alt: 10. Пешеходная дорожка

description: 10. Пешеходная дорожка

alt: Пешеходная и велосипедная дорожка с разделением движения

description: 11. Пешеходная и велосипедная дорожка с разделением движения

alt: 12.Круговое движение

description: 12.Круговое движение

alt: 13. Искусственная неровность

description: 13. Искусственная неровность

alt: 14. Автомагистраль

description: 14. Автомагистраль

alt: 15. Конец жилой зоны

description: 15. Конец жилой зоны

alt: 16. Место отдыха

description: 16. Место отдыха

alt: 17. Больница

description: 17. Больница

alt: 18. Пункт медицинской помощи

description: 18. Пункт медицинской помощи

alt: 19. Фотовидеофиксация

description: 19. Фотовидеофиксация

alt: 20. Рабочие дни

description: 20. Рабочие дни

alt: Автостопом по миру

description: Автостопом по миру

alt: Страна №1 Каждый автовладелец в это стране должен иметь в бардачке алкотестер 1

description:
Страна №1

Каждый автовладелец  в это стране должен иметь в бардачке алкотестер

1.Англия

2.Франция

4.Италия

3.США

description:
Страна №2

В какой стране верблюды имеют право передвигаться по любой выделенной полосе шоссе?

1.ОАЭ

2.Иран

4.Ливия

3.Египет

description:
Страна №3

Водитель такси в этой стране обязан платить комиссию в €30 в год за право включать радио для своих пассажиров

1.Швеция

2.Дания

4.Норвегия

3.Финляндия

alt: Страна №4 В этой стране полагается серьезный денежный штраф за попытку бритья за рулем

description:
Страна №4

В этой стране полагается серьезный денежный штраф за попытку бритья за рулем.

1.Мексика

2.Словакия

4.Испания

3.США

alt: Страна №5 В этой стране за рулем нельзя есть любую еду и пить воду 1

description:
Страна №5

В этой стране за рулем нельзя есть любую еду и пить воду

1.Греция

2.Турция

4.Италия

3.Кипр

alt: Страна №6 В этой стране есть отдельное правило для любителей домашних горилл

description:
Страна №6

В этой стране есть отдельное правило для любителей домашних горилл. Если у вас таковая имеется и вы всегда путешествуете вместе с ней, знайте: горилла должна сидеть пристегнутая на пассажирском кресле подле вас.

1.ЮАР

2.Бразилия

4.Тунис

3.США

alt: Страна №7 В это стране трезвый пассажир несет ответственность за пьяного водителя

description:
Страна №7

В это стране трезвый пассажир несет ответственность за пьяного водителя.

1.Япония

2.Китай

4.Россия

3.США

alt: Страна №8 В этой стране нельзя мыть машину по воскресеньям 1

description:
Страна №8

В этой стране нельзя мыть машину по воскресеньям

1.Португалия

2.Франция

4.Швейцария

3.США

description:
Страна №9

В этой стране, если человек носит очки с диоптриями, то по закону ему необходимо обязательно иметь запасную пару в автомобиле

1.Дания

2.Испания

4.Италия

3.Россия

description:
Страна №10

Отправляясь в путешествие по известным на весь мир германским автобанам, заранее убедитесь в том, что у вас достаточно топлива в баке.

1.Германия

2.Китай

4.Нидерланды

3.США

alt: Автостопом по миру Ответы

description:
Автостопом по миру
Ответы

alt: Страна №1 В стране виноградников очень разумно подошли к контролю трезвости за рулем

description:
Страна №1

В стране виноградников очень разумно подошли к контролю трезвости за рулем. Каждый французский автовладелец должен иметь в бардачке алкотестер. За неимением прибора плати штраф в €11. Выходя из бара, каждый сможет проверить себя на способность управлять транспортным средством. Распространяется это также и на мотоциклы. Допустимый уровень алкоголя в крови по Франции, как и в большинстве других стран Европы, — 0,5 промилле.

1.Англия

2.Франция

4.Италия

3.США

alt: Страна №2 В Объединенных Арабских

description:
Страна №2

В Объединенных Арабских Эмиратах верблюды имеют право передвигаться по любой выделенной полосе шоссе. Это нужно не просто принимать во внимание, но и уступать им дорогу, если того потребуют обстоятельства.

1.ОАЭ

2.Иран

4.Ливия

3.Египет

description:
Страна №3

Водитель такси в Финляндии обязан платить комиссию в €30 в год за право включать радио для своих пассажиров. Логика есть: совместное прослушивание музыкальной композиции приравнивается к оказанию клиенту дополнительной предпринимательской услуги.

1.Швеция

2.Дания

4.Норвегия

3.Финляндия

alt: Страна №4 В Мексике полагается серьезный денежный штраф за попытку бритья за рулем

description:
Страна №4

В Мексике полагается серьезный денежный штраф за попытку бритья за рулем. Имеется в виду мужчина и растительность на лице. Видимо, для того, чтобы женщина не чувствовала себя слишком свободной, ей не разрешается наносить макияж на водительском кресле, находясь в пути.

1.Мексика

2.Словакия

4.Испания

3.США

alt: Страна №5 Очевидным кажется запрет на распитие спиртных напитков за рулем

description:
Страна №5

Очевидным кажется запрет на распитие спиртных напитков за рулем. Но вот, к примеру, на Кипре за рулем нельзя есть любую еду и пить воду — обычную питьевую безалкогольную воду.

1.Греция

2.Турция

4.Италия

3.Кипр

alt: Страна №6 В штате Массачусетс есть отдельное правило для любителей домашних горилл

description:
Страна №6

В штате Массачусетс есть отдельное правило для любителей домашних горилл. Если у вас таковая имеется и вы всегда путешествуете вместе с ней, знайте: горилла должна сидеть пристегнутая на пассажирском кресле подле вас. Оставлять питомца на заднем сиденье чревато штрафом в несколько сотен долларов, а также риском и вовсе попрощаться с любимцем (правозащитные органы обязаны сдать животное в питомник).

1.ЮАР

2.Бразилия

4.Тунис

3.США

alt: Страна №7 В Японии трезвый пассажир несет ответственность за пьяного водителя

description:
Страна №7

В Японии трезвый пассажир несет ответственность за пьяного водителя. С какой бы стати вам залезать в машину к пьяному водителю, спросите вы? Оказывается, необходимо предварительно убедиться в трезвости таксиста, прежде чем садиться в салон.

1.Япония

2.Китай

4.Россия

3.США

alt: Страна №8 В Швейцарии нельзя мыть машину по воскресеньям

description:
Страна №8

В Швейцарии нельзя мыть машину по воскресеньям. Довольные уровнем жизни швейцарцы не желают прерывать свой заслуженный отдых из-за шумов, которые издает автомойка. Все логично.

1.Португалия

2.Франция

4.Швейцария

3.США

alt: Страна №9 В Испании, если человек носит очки с диоптриями, то по закону ему необходимо обязательно иметь запасную пару в автомобиле во имя его же…

description:
Страна №9

В Испании, если человек носит очки с диоптриями, то по закону ему необходимо обязательно иметь запасную пару в автомобиле во имя его же безопасности.

1.Дания

2.Испания

4.Италия

3.Россия

description:
Страна №10

Отправляясь в путешествие по известным на весь мир германским автобанам, заранее убедитесь в том, что у вас достаточно топлива в баке. Останавливаться без особой надобности на автобане запрещено, а техническая остановка из-за невозможности дальше ехать приравнивается к категории «без особой надобности». Радует, что уехать вы все-таки сможете —после звонка в специальную службу вам привезут бензин, но штраф заплатить все-таки придется.

1.Германия

2.Китай

4.Нидерланды

3.США

alt: Страницы истории

description: Страницы истории

alt: Вопрос №1 Первый в мире регулировщик на службу вышел на улицы: 1

description:
Вопрос №1

Первый в мире регулировщик на службу вышел на улицы:

1.Берлина 21 декабря 1902 года

3.Алматы 21 декабря 1985 года

2.Парижа 21 декабря 1862 года

alt: Вопрос №2 В каком году было введено применение ремней безопасности на передних сидениях: 1

description:
Вопрос №2

В каком году было введено применение ремней безопасности на передних сидениях:

1. в 1979 году

3. в 1991году

2. в 1981 году

description:
Вопрос №3

Первый скоростной четырехколесный автомобиль с двигателем внутреннего сгорания был сконструирован:

1. Готлибом Даймлером в 1886 году

3. Этьеном Ленуаром в 1862 году

2. Карлом Бенцем в 1885 году

alt: Вопрос №4 Кто, когда и где впервые в мире изобрел светофор? 1

description:
Вопрос №4

Кто, когда и где впервые в мире изобрел светофор?

1. механик Кюньо во Франции

3. российский механик Кулибин в 1791 году

2. инженер Найт в Англии в 1868 году

description:
Вопрос №5

Что являлось наиболее подходящей движущей силой для транспортных средств в 18 веке, которое получило всеобщее признание?

1. бензин

3. газ

2. пар

alt: Вопрос №6 В каком году была принята

description:
Вопрос №6

В каком году была принята Венская Конвенция о дорожном движении?

1. в 1949 году

3. в 1968 году

2.в 1965 году

alt: Вопрос №7 В честь кого назван, выпускаемый в

description:
Вопрос №7

В честь кого назван, выпускаемый в Германии автомобиль марки «Мерседес»?

1. в честь сестры владельца

3. в честь дочери владельца

2. в честь матери владельца

alt: Вопрос №8 Первый бензиновый автомобиль появился: 1

description:
Вопрос №8

Первый бензиновый автомобиль появился:

1. в 1820 году

3. в 1920 году

2. в 1886 году

alt: Вопрос №9 Что означает с греческого и русского языка слово «светофор»? 1

description:
Вопрос №9

Что означает с греческого и русского языка слово «светофор»?

1. красный, желтый, зеленый

3. «носитель света»

2. «сверкающие огни»

alt: Вопрос №10 Кто впервые основал автомобильную компанию в

description:
Вопрос №10

Кто впервые основал автомобильную компанию в Детройте и начал строить автомобили для широкого употребления:

1. Генри Форд

3. Рудольф Дизель

2. Филипп Лебон

alt: Страницы истории Ответы

description: Страницы историиОтветы

description:
Вопрос №1

Первый в мире регулировщик на службу вышел на улицы:

1.Берлина 21 декабря 1902 года

alt: Вопрос №4 Кто, когда и где впервые в мире изобрел светофор? 2

description:
Вопрос №4

Кто, когда и где впервые в мире изобрел светофор?

2. инженер Найт в Англии в 1868 году

description:
Вопрос №5

Что являлось наиболее подходящей движущей силой для транспортных средств в 18 веке, которое получило всеобщее признание?

2. пар

alt: Вопрос №6 В каком году была принята

description:
Вопрос №6

В каком году была принята Венская Конвенция о дорожном движении?

3. в 1968 году

description:
Вопрос №7

В честь кого назван, выпускаемый в Германии автомобиль марки «Мерседес»?

3. в честь дочери владельца

alt: Вопрос №8 Первый бензиновый автомобиль появился: 2

description:
Вопрос №8

Первый бензиновый автомобиль появился:

2. в 1886 году

alt: Вопрос №9 Что означает с греческого и русского языка слово «светофор»? 3

description:
Вопрос №9

Что означает с греческого и русского языка слово «светофор»?

3. «носитель света»

alt: Что? Где? Когда?

description: Что? Где? Когда?

alt: Прибалтийский юморист Марк Дубовский в целях оптимизации дорожного движения предложил в

description:
Прибалтийский юморист Марк Дубовский в целях оптимизации дорожного движения предложил в Таллине под неким знаком устанавливать табличку "Не более трех раз". Что же это за знак, если Правила дорожного движения Российской Федерации относят его к предписывающим?

Вопрос №1

alt: Ответ: "Круговое движение" ("движение по кругу")

description:
Ответ: "Круговое движение" ("движение по кругу")

Правильный ответ

alt: Многие правила дорожного движения в

description:
Многие правила дорожного движения в США находятся под опекой различных организаций. Например, Гринпис следит за нормами выхлопа, а PETA [пЕта] — за правилами, касающимися диких животных. Действия какой организации, основанной в 1960 году, привели к тому, что на многих федеральных автострадах США вот уже более сорока лет установлено ограничение скорости 55 миль в час?

Вопрос №2

alt: Ответ: ОПЕК. Зачёт: Организация стран — экспортеров нефти

description:
Ответ: ОПЕК.Зачёт: Организация стран — экспортеров нефти.Комментарий: После нефтяного эмбарго 1973 года президент Никсон подписал указ об ограничении скорости 55 милями в час, так как это самый экономичный режим движения по трассе. Закон был введен на год, отменен через 13 лет, но ограничение на большинстве автострад сохранилось. Конечно, ОПЕК посодействовал этому закону совершенно непредумышленно и вряд ли был рад его введению.

Правильный ответ

alt: В шестидесятые годы ленинградцы ходили любоваться движениями некоего

description:
 В шестидесятые годы ленинградцы ходили любоваться движениями некоего Александрова, который виртуозно владел этим предметом. Назовите документ, в шестом разделе которого упомянут этот предмет.

Вопрос №3

alt: Ответ: Правила дорожного движения

description:
Ответ: Правила дорожного движения.Комментарий: Александров был регулировщиком и мастерскИ владел своим жезлом.

Правильный ответ

description:
В 70-х годах прошлого века после ужесточения неких правил в ряде африканских стран местные жители стали красить пустые тыквы и приделывать к ним ремешки. Ответьте двумя словами: что имитировала такая тыква?

Вопрос №4

alt: Ответ: Мотоциклетный шлем Правильный ответ

description:
Ответ: Мотоциклетный шлем

Правильный ответ

description:
Бельгийские инженеры изобрели способ борьбы с нарушителями правил дорожного движения, выезжающими на встречную полосу. Метод конструктивно прост и очень эффективен, так как исключает возможность продолжения движения нарушителем, вызывая повреждения ходовой части. За минуту вы должны повторить это изобретение.

Вопрос №5

alt: В дорожное полотно монтируются шипы, направленные по направлению движения

description:
В дорожное полотно монтируются шипы, направленные по направлению движения. Едущие правильно машины их не замечают, а встречные сразу прокалывают баллон.

Правильный ответ

alt: Согласно шутке Эвана Эзара, любой из

description:
Согласно шутке Эвана Эзара, любой из НИХ имеет право на определенное нарушение правил дорожного движения. А одного из НИХ, фальшивомонетчика Форчина как-то арестовали, как только он попробовал расплатиться изготовленными деньгами, хотя они были выполнены на высоком техническом уровне. Кто же ОНИ?

Вопрос №6

alt: Форчин расплатился красными долларами)

description:
дальтоники ("имеют право переходить улицу, как на зеленый свет, так и на красный"; Форчин расплатился красными долларами)

Правильный ответ

alt: Уверен, что многие наши водители были бы совсем не прочь подчиняться уругвайским правилам дорожного движения, в которых предусмотрено некое смягчающее обстоятельство, если водитель нарушил эти…

description:
Уверен, что многие наши водители были бы совсем не прочь подчиняться уругвайским правилам дорожного движения, в которых предусмотрено некое смягчающее обстоятельство, если водитель нарушил эти правила. Что же это за смягчающее обстоятельство?

Вопрос №7

alt: Ответ: Состояние опьянения.

description:
Ответ: Состояние опьянения.

Правильный ответ

alt: В Англии наезд на собак наказывается строже, чем на людей

description:
В Англии наезд на собак наказывается строже, чем на людей. Почему?

Вопрос №8

alt: Потому что животные не знают правила дорожного движения

description:
Потому что животные не знают правила дорожного движения

Правильный ответ

description:
Как известно, в нашей стране правила дорожного движения предписывают водителю иметь в машине аптечку. Если ее нет, водителя могут оштрафовать. А вот в Турции водителя могут не только оштрафовать, но и отправить за решетку на 6 месяцев, если у него в машине не будет пластикового мешка длиной 220 см, шириной 95 см и грузоподъемностью 120 кг. Самое обидное, что сам водитель этим мешком никогда пользоваться не будет. Ответьте как можно точнее: для чего же предназначен этот мешок?

Вопрос №9

alt: Для трупа водителя Правильный ответ

description:
Для трупа водителя

Правильный ответ

description:
Некий английский водитель нарушил правила дорожного движения и получил по почте квитанцию на оплату штрафа в 40 фунтов. Нарушитель не оплатил штраф, а вскоре получил из полиции фотографию наручников, после чего квитанция была незамедлительно оплачена. Что незадолго до этого отправил в полицию нарушитель вместо оплаченной квитанции?

Вопрос №10

alt: Фотографию 40 фунтов. Правильный ответ

description:
Фотографию 40 фунтов.

Правильный ответ

alt: Спасибо за участие!

description: Спасибо за участие!

title: Интеллектуальная игра «Эрудит ПДД


file_name: 20 апреля русский обособление приложений.pptx

alt: Обособленные приложения 113 группа 20 апреля

description:
Приложение – определение, выраженное существительным.

Приложение по-новому характеризует предмет, даёт ему другое название или указывает на степень родства, национальность, звание, профессию и т. д.

Приложение всегда употребляется в том же падеже, что
и существительное, к которому оно относится.

Эта повесть принадлежит известному писателю.

Эта повесть
принадлежит известному
писателю-фантасту.

description:
Приложения, как и определения, бывают нераспространёнными и распространёнными.

Бабочки-капустницы порхали над клумбами.

Обратите внимание: если приложение и определяемое им слово выражены нарицательными существительными, то между ними ставится дефис.

приложение нераспространённое

приложение распространённое

Хозяин, суровый мужик , не рад был ни гостям,
ни наживе.

description:
Обособление приложений

1. Если приложение относится к нарицательному существительному, то оно обособляется в любом случае, вне зависимости от места в предложении.

Мой отец, капитан пограничных войск, служил на Дальнем Востоке

Капитан пограничных войск, мой отец служил на Дальнем Востоке.

description:
Обособление приложений

2. Если приложение относится к собственному существительному, оно обособляется только в том случае, когда стоит после него.

Иванов, капитан пограничных войск, служил на Дальнем Востоке

Капитан пограничных войск Иванов служил на Дальнем Востоке.

description:
3. Перед именем собственным приложение обособляется только в том случае, если имеет добавочное обстоятельственное значение (с союзом как или без него).

Любитель музыки, Алексей хочет пойти на концерт.

Приложение стоит перед именем собственным.
Оно не должно обособляться.
Но в этом предложении приложение приобрело дополнительное значение причинности:
Алексей хочет пойти на концерт – почему? – потому что является любителем музыки.

alt: Объясните расстановку запятых Хотя

description:
Объясните расстановку запятых

Хотя Травкин был прославленным разведчиком,
он остался тем же тихим и скромным юношей,
каким был при их первой встрече.

Химик по образованию, Ломоносов много сделал в этой области. (много сделал, т.к. был химиком).
Русский химик Менделеев прославился на весь мир. (нет добав. обстоят. значения)

Архитектор от Бога , Гауди не мог задумать обычный собор.

Прославленный разведчик, Травкин остался тем же тихим и скромным юношей, каким был при их первой встрече.

Химик по образованию, Ломоносов много сделал в этой области.
Русский химик Менделеев прославился на весь мир.

alt: Обособление приложений 4. Если приложение относится к личному местоимению , то оно обособляется в любом случае, вне зависимости от места в предложении

description:
Обособление приложений

4. Если приложение относится к личному местоимению, то оно обособляется в любом случае, вне зависимости от места в предложении.

Он, капитан пограничных войск, служил на Дальнем Востоке

Капитан пограничных войск, он служил на Дальнем Востоке.

alt: Объясните расстановку запятых

description: Объясните расстановку запятых

description:
Обособление приложений

5. Тире вместо запятой ставится, если приложение относится
к одному из однородных членов предложения.

Старику осталась единственная радость – воспоминание о прошлом.

В оранжерее разводились магнолии, камелии – цветы Японии, орхидеи и цикламены.

Если перед приложением можно без изменения смысла вставить слова «а именно»:

description:
Если приложению придаётся особое значение.

Таракан – одно из самых живучих насекомых – способен девять дней жить без головы.

Михаил Васильевич Ломоносов – замечательный русский ученый и поэт – родился в 1711 году.

description:
Лингвистическая задача

Сколько в комнате человек?
Что нужно сделать, чтобы в комнате сидело 6 человек?

За столом сидели хозяйка дома, её сестра, подруга моей матери, двое незнакомых мне лиц, моя сестрёнка и я.

За столом сидели хозяйка дома, ее сестра – подруга моей матери, двое незнакомых мне лиц, моя сестрёнка и я.

alt: Условия обособления приложений №п/п

description:
Условия обособления приложений

№п/п

Приложение обособляется, если:

       Примеры

1.

Распространено и выражено нарицательным существительным

Память, этот бич несчастных, оживляет даже камни прошлого. (М.Г.)

2.

Выражено нарицательным существительным и относится к нарицательному существительному

Есть еще гигантомания: скрипки-гиганты, чернильницы-соборы и кнопки с пятак. (А. Битов)

3.

Относится к личному  местоимению

Он, Челкаш, чувствовал себя в силе повернуть эту жизнь и так и этак. (М.Г.)

4.

Имеет при себе слова: по имени, по прозвищу, родом, как (с оттенком причинности)

На Маминова, как человека северного, Крым не произвел чарующего впечатления.(Н.Телешов)

5.

Распространено, относится к имени собственному и имеет обстоятельственное значение

Гениальный композитор, пианист и дирижер, Рахманинов быстро достиг славы и успеха. (А.Нежданова)

description:
Обособление приложений

При обособлении приложений вместо запятой может ставиться тире:

       Примеры

А) если перед приложением можно без изменения смысла вставить слова а именно, то есть.
Б) если приложение находится в конце предложения и подчеркивается его самостоятельность или даже дается его разъяснение.

А)Я не слишком люблю это дерево – осину.
Б)Сверху проникает неутомимый гул надземной жизни – смягченный отзвук великого труда все побеждающих людей.(М.Г.)

description:
Задание: вставьте нужные знаки препинания и укажите, чем выражены приложение и определяемое слово

1. Ему ли  карлику тягаться с исполином? (А.Пушкин)
2.Итак два почтенных мужа честь и украшение Миргорода поссорились между собою!( Н.Гоголь)
3.Сверкнувшая в жестких волосах Плюшкина седина верная подруга скупости помогла ей еще более развиться. (Н.Гоголь)
4.Угрюм и одинок грозой оторванный листок я вырос в сумрачных стенах душой дитя судьбой монах.(М.Лермонтов)
5.Вот оно объяснение. (Л.Толстой)
6.Леонтьев увлекся этой мыслью но как человек осторожный пока о ней никому не рассказывал.(К.Паустовский)
7.Там был Ширяев парень с головой. (В.Некрасов)
8.Настоящим же моим воспитателем был наш мальчик подмастерье. (А.И.Куприн)

title: Обособленные приложения


file_name: 6 form - Transport 2.pptx

alt: Unit 9. Transport

description: Unit 9.Transport

description:
Learning objectives

6.1.3.1 respect differing points of view
6.2.6.1 deduce meaning from context in supported extended talk  on a range of general and curricular topics
6.3.8.1  recount some extended stories and events on a  limited range of general and curricular topics

description:
Lesson objectives

Identify the meaning of the unknown words 3-4 with the help of context clues (synonyms, details, examples
Create a story, using supporting phrases

Share the positive comments on the partners’ contribution into the group work

alt: Lorry

description: Lorry

alt: Scooter

description: Scooter

alt: Van coach

description: Van coach

alt: Tram

description: Tram

alt: Ship

description: Ship

alt: Ferry

description: Ferry

alt: Sailboat Canoe

description:
Sailboat

Canoe

alt: Helicopter

description: Helicopter

alt: Planes

description: Planes

alt: Bike Car

description: Bike                    Car

alt: Subway/Tube/Underground

description: Subway/Tube/Underground

alt: Train

description: Train

description:
Match the vocabulary with the correct definition and write a – d next to the number 1 – 4.

…….. Platform

…….. ticket

…….. single (ticket)

…….. return (ticket)

A small piece of paper to allow you to use a train or bus.
The place in a train station where people get on and get off trains.
A ticket to travel to a place, but not to travel back
A ticket to travel to a place and back again.

description:
Reflection

I think the lesson was productive, because I was able to learn more about transport and…
I think I was not as active as it should be, because…

title: Презентация по английскому языку для учащихся 6 класса


file_name: !Задачи, двузначные числа.pptx

alt: Математика 1 класс

description:
Математика

1 класс

alt: Молодцы! Спасибо за работу!

description:
Молодцы!

Спасибо за работу!

intro: Презентация к уроку математики, 1 класс

title: Двузначные числа. Решение задач. 1 класс


file_name: Урок 8 Последствия извержения вулканов.pptx

alt: Последствия извержения вулканов

description: Последствия извержения вулканов

description:
Опасные явления

Наиболее опасными явлениями для человека и окружающей среды при извержении вулканов являются образующиеся при этом продукты извержений вулканов. Они бывают жидкими, твердыми и газообразными. В соответствии с этим вулканы могут извергать:
лавовые потоки;
вулканические грязевые потоки;
твердые вулканические продукты;
палящую вулканическую тучу;
вулканические газы.

description:
Лава

Жидкие вулканические продукты - это прежде всего сама магма, изливающаяся в виде лавы. (Лава - это изливающаяся при извержении вулкана магма, которая потеряла часть содержащихся в ней газов и водяных паров.)
Форма, размеры, особенности лавовых потоков зависят от характepa магмы.

description:
Базальтовые лавы

Шире всего распространены потоки базальтовых лав. Первоначально нагретые до 1000-1200 оС, базальтовые лавы сохраняют текучeсть, остывая до температуры 700 оС. Скорость движения базальтовых лав составляет до 40-50км/ч. Выходя на ровное место, они растекаются на обширные площади

description:
Вулканические грязевые потоки

При извержении вулканов могут возникнуть вулканические грязевые потоки, которые представляют большую опасность для человека и окружающей среды.

Жерло грязевого вулкана, из которого периодически извергается грязь

description:
Вулканические бомбы

При извержении вулканов твердые вулканические продукты выбрасываются в окружающую среду из жерла вулкана при мощных взрывных извержениях. Наиболее распространенными твердыми вулканическими продуктами являются вулканические бомбы.
Вулканические бомбы - это обломки породы длиной более 7 см.

Вулканическая крученая бомба (в разрезе.

description:
Пепел

Вулканические частицы размером менее 2 мм называются пеплом. Этот пепел не продукт сгорания. Он похож на скопление пыли. Это осколки вулканического стекла, которые представляют собой мгновенно застывшие тоненькие перегородки расширяющихся газовых пузырьков, выделившихся из магмы при взрывном извержении. Будучи выброшенными вверх, они потом упадут на землю в виде стекловатого пепла.

Вулканический пепел засыпал школу в Италии

description:
Палящая туча

При извержении вулканов из скопления раскаленного пепла и газов может образоваться палящая туча, представляющая смертельную угрозу для людей и окружающей среды.

description:
Газы

Газы являются непременным спутником вулканических процессов и выделяются не только во время бурных извержений, но и в периоды ослабления вулканической деятельности. Через трещины в кратерах или на склонах вулканов спокойно или бурно, холодные или нагретые до температуры 1000 ос газы вырываются наружу.
В составе вулканических газов преобладает водяной пар (95-98%).
Второе место после водяного пара занимает двуокись углерода (углекислый газ СО2), далее следуют газы, содержащие серу, хлористый водород (HCI) и другие газы.

Места выхода вулканических газов на поверхность Земли называют фумаролами.

description:
Газы

Нередко фумаролы выделяют холодный газ с температурой около 100 оС и ниже. Такие выделения называют мофетами (от латинского слова «испарение»). Для их состава характерны углекислый газ, который, скапливаясь в низинах, представляет смертельную опасность для всего живого. Так, в Исландии в 1948 г. при извержении вулкана Гекла углекислый газ накопился в ложбине у подножия вулкана. Находившиеся там овцы погибли.

description:
Катастрофическое извержение

Извержение вулкана Безымянный, расположенного южнее вулканов Ключевская Сопка и Камень на Камчатке. Он считался потухшим, однако 22 сентября 1955 г. неожиданно начал извергаться. При извержении газово-пепловые облака достигли высоты 5-8 км. З1марта 	1956 г. гигантской силы взрыв снес вершину вулкана, образовался кратер до 2 км в диаметре. Взрыв произошел под углом 450 к горизонту и был направлен к востоку. Взрыв был такой силы, что в 25-30 км от вулкана уничтожил все деревья. Гигантское облако пепла и газов поднялось на высоту 40 км. Скорость расширения облака составляла 500 км/ч. В 10-15 км от вулкана толщина слоя пепла достигла 50 см. После взрыва из кратера ринулись потоки раскаленных обломков породы, мгновенно растопившие снег. Образовались мощные грязевые потоки шириной до 6 км, все сметавшие на своем почти 100-километровом пути, вплоть до реки Камчатки. Отмечено, что такое катастрофическое извержение очень характерно для вулканов, «молчавших" многие сотни и даже тысячи лет.

description:
Признаки

– Усиление сейсмической активности (от едва заметных колебаний лавы до настоящего землетрясения). – "Ворчание", доносящееся из кратера вулкана и из-под земли. – Запах серы, исходящий из протекающих рядом с вулканом рек и ручьев. – Выпадение кислотных дождей. – Пемзовая пыль в воздухе. – Вырывающиеся время от времени из кратера газы и пепел.

description:
Защита населения

Предвестниками извержения являются вулканические землетрясения, которые связаны с пульсацией магмы, продвигающейся вверх по подводящему каналу. Специальные приборы регистрируют изменения наклона земной поверхности вблизи вулканов. Перед извержением меняются местное магнитное поле и состав вулканических газов, выделяющихся из фумарол.

Если поступило сообщение о проснувшемся вулкане, ваша семья, взяв необходимые вещи, должна прибыть в полном составе в пункт эвакуации

description:
Система защиты

Организуется надежная система оповещения органов управления промышленных предприятий и населения об угрозе извержения вулкана.
у подножия вулканов запрещается строительство предприятий, жилых зданий, автомобильных и железных дорог. Вблизи вулканов запрещается производство взрывных работ.

title: Урок 8 Последствия извержения вулканов


file_name: Эволюция к красным гигантам.pptx

alt: Эволюция звезды в красный гигант

description:
Эволюция звезды в красный гигант

Зырянов Роман

description:
Это большие звезды спектральных классов, обладающие высокой светимостью и протяженными оболочками

Красный гигант

description:
Радиус среднего красного гиганта превосходит радиус Солнца в сотни раз, размеры же больше солнечного примерно в 1500 раз.

Размеры красного гиганта

alt: Строение

description: Строение

description:
Ветвь красных гигантов — стадия эволюции звёзд небольшой и средней массы.

Ветвь красных гигантов

alt: Начальные массы не менее 0,2—0,5

description:
Начальные массы не менее 0,2—0,5 M⊙

Максимальная масса для попадания на ветвь красных гигантов — 10 M⊙

alt: Эволюция Солнца в красный гигант

description: Эволюция Солнца в красный гигант

title: Эволюция к красным гигантам


file_name: К уроку 1, часть 3, М-1.ppt

description:
В мире много интересного, Нам порою неизвестного.
Миру знаний нет предела,
Так скорей, друзья, за дело!

alt: ВЕЛИЧИНА МЕРКА ЕДИНИЦА ИЗМЕРЕНИЯ

description:
ВЕЛИЧИНА

МЕРКА

ЕДИНИЦА
ИЗМЕРЕНИЯ

description:
Величины. Длина.

План:
 Обратиться к учебнику.
 Сделать вывод.

description:
Измерение длины отрезка:
1. Прикладываю линейку к отрезку.
2. Совмещаю ноль на линейке с началом отрезка.
3. Определяю число, соответствующее концу отрезка. Это длина отрезка.
4. Записываю результат измерения.

alt: Образец для самопроверки работы в парах:

alt: Самостоятельная работа:

description: Самостоятельная  работа:

title: Величины. Длина.


file_name: Проектные технологии.pptx

alt: Проектные технологии в начальной школе»

description: «Проектные технологии в начальной школе»

description: Проектная технология – система обучения, в которой знания и умения обучающиеся приобретают в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий – проектов.

alt: Проектное мышление, проектная деятельность – процесс обобщённого и опосредованного познания действительности, в ходе которого человек использует технологические, технические, экономические и другие знания для выполнения проектов…

description: Проектное мышление, проектная деятельность – процесс обобщённого и опосредованного познания действительности, в ходе которого человек использует технологические, технические, экономические и другие знания для выполнения проектов по созданию культурных ценностей.

description: Цель проектного обучения - реализация детьми своих способностей и потенциала личности.

description:
	Задачи:
развитие познавательных умений и навыков учащихся;
умение ориентироваться в информационном пространстве;
самостоятельно конструировать свои знания;
интегрировать знания из различных областей наук;
критически мыслить.

alt: Проектная технология предполагает: • наличие проблемы; • практическую, теоретическую, познавательную значимость предполагаемых результатов; • самостоятельную деятельность ученика; • структурирование содержательной части проекта с указанием поэтапных…

description:
Проектная технология предполагает:
• наличие проблемы;• практическую, теоретическую, познавательную значимость предполагаемых результатов;• самостоятельную деятельность ученика;• структурирование содержательной части проекта с указанием поэтапных результатов;• использование исследовательских методов.

alt: Проектное обучение стимулирует истинное учение самих учеников, потому что оно: – личностно ориентировано – самомотивируемо, что означает возрастание интереса и вовлечённости в работу по мере…

description:
Проектное обучение стимулирует истинное учение самих учеников, потому что оно:

– личностно ориентировано

– самомотивируемо, что означает возрастание интереса и вовлечённости в работу по мере её выполнения

– позволяет учиться на собственном опыте и опыте других в конкретном деле;

– использует множество дидактических подходов

приносит удовлетворение ученикам, видящим продукт своего труда»

description:
Примеры использования технологии проектного обучения

https://www.youtube.com/watch?v=8DTkKmuYsIE&feature=youtu.be

https://www.youtube.com/watch?v=isw72DhiHp0&feature=youtu.be

https://www.youtube.com/watch?v=wRhWYtiK3Sg&t=254s

https://www.youtube.com/watch?time_continue=331&v=cRVge329hA0&feature=emb_title

title: Проектные технологии


file_name: в ХХ веке_ (5 класс).pptx

description:
Если бы люди не путешествовали, как бы они узнали о красоте и величии мира?

Иван Дементьевич Черский - геолог, палеонтолог и географ, исследователь Сибири

alt: Географические исследования в

description:
Географические исследования
в XX веке

description: Владимир Александрович Русанов в 1908 году впервые пересёк остров Северный, который входит в состав архипелага Новая Земля

alt: Бориса Андреевича Вилькицкого открывает

description: 1913 годэкспедиция Бориса Андреевича Вилькицкого открывает Северную Землю

alt: Роберт Пири – первый человек, достигший

description: 1909 годРоберт Пири – первый человек, достигший Северного полюса

description: Руаль Амундсен – первый человек, достигший Южного полюса в 1911 году

description: 1912 годРоберт Скотт – один из первооткрывателей Южного полюса

description: 1920-1930-е годыСергей Владимирович Обручев сделал важные открытия во внутренних районах Сибири и Северо-Востока России. Изучена горная система, названная в честь И.Д. Черского, установлено, что Оймякон является «полюсом холода» Северного полушария Земли.

alt: СССР в США Экипаж: Валерий Чкалов,

description:
1937 годпервый в истории трансарктический перелет из СССР в США

Экипаж: Валерий Чкалов, Георгий Байдуков, Александр Беляков

alt: 1937 год открыта первая в мире дрейфующая полярная станция «Северный полюс – 1»

description: 1937 годоткрыта первая в мире дрейфующая полярная станция «Северный полюс – 1»

alt: Татьяна Устинова и ее местный проводник

description: 1941 годгеолог Татьяна Устинова и ее местный проводник Ансифор Крупениноткрыли Долину гейзеров на Камчатке

description:
1943 годЖак-Ив Кусто и Эмиль Ганьян придумывают акваланг

«Если у человека появляется возможность вести необычную жизнь, он не имеет права от неё отказываться.»

description: 1953 год Эдмунд Хилари и Норгей Тенсинг покорили самую высокую точку планеты – гору Джомолунгма (Эверест, Сагарматха) – 8848м

alt: Жак Пикар, Дон Уолш опустились на дно

description: 1960 годЖак Пикар, Дон Уолш опустились на дно Марианской впадины – самой глубокой в Мировом океане (11022 м)

alt: Обитатели Марианской впадины

description: Обитатели Марианской впадины

alt: Эпоха открытия и покорения космоса

description:
Эпоха открытия и покорения космоса

Облетев Землю в корабле-спутнике, я увидел, как прекрасна наша планета. Люди, будем хранить и приумножать эту красоту, а не разрушать её.

12 апреля 1961 года – первый полёт человека в космос

description: 1977 годатомный ледокол «Арктика» первым в истории мореплавания достиг Северного полюса.

alt: 1955-1956 предположение о существовании озера 1996 год открытие озера Восток в Антарктиде

description: 1955-1956предположение о существовании озера1996 годоткрытие озера Восток в Антарктиде

alt: Первым достиг Северного полюса

description:
1. Первым достиг Северного полюса
А) Роберт Пири		Б) Руаль Амундсен	В) Жак-Ив Кусто

2. Марианская впадина была исследована в
А) 1908 году		Б) 1960 году		В) 1995 году

3. Руаль Амундсен первым достиг
А) берегов Антарктиды	Б) Северного полюса
В) Южного полюса

4. В XX веке человек
А) открывает новые материки	Б) исследует Арктику и Антарктиду
В) покоряет космос

alt: Проверка 1 – А 2 – Б 3 – В 4 –

description:
Проверка

1 – А
2 – Б
3 – В
4 – БВ

4 балла – «5»
3 балла – «4»
2 балла – «3»
1 балл – «2»

alt: Я получил(а) знания… Я научился(лась)…

description:
Я получил(а) знания…
Я научился(лась)…
Я осознал(а)…

alt: Домашнее задание Выучить конспект урока

description:
Домашнее задание

Выучить конспект урока

title: Презентация


file_name: Презентация  число 7.ppt

alt: Число 7

description: Число 7

alt: Обведи и напиши

description: Обведи и напиши

alt: Сколько рыбок поймал кот?

description: Сколько рыбок поймал кот?

alt: Сколько морковок вырастил зайчик?

description: Сколько морковок вырастил зайчик?

alt: Сколько шариков у Вини Пуха?

description: Сколько шариков у Вини Пуха?

alt: Сколько грибочков нашел ежик?

description: Сколько грибочков нашел ежик?

alt: Сколько цыплят у курицы?

description: Сколько цыплят у курицы?

alt: Сколько голов у змея Горыныча?

description: Сколько голов у змея Горыныча?

alt: Сколько лап у кота?

description: Сколько лап у кота?

alt: Сколько парусников?

description: Сколько парусников?

description: Логические задания. Найди лишний предмет.

alt: Найди отличия

description: Найди отличия

alt: Кто сможет построить такой же дом, как на картинке?

intro: эта презентация для занятия с будущими первоклассниками. Знакомим с новым числом. Задания разной сложности, красочные

title: знакомство с числом 7


file_name: День науки 2021.pptx

alt: Хачатурян Александра Юрьевна учитель английского языка

description:
Хачатурян Александра Юрьевна
учитель английского языка
МБОУ Гимназия №1 им.Н.Т.Антошкина
г.Кумертау Республика Башкортостан

alt: Round 1 Team 1

description:
Round 1
Team 1

alt: What is the official language in

description:
What is the official language in Great Britain?
English
French
Russian
Chinese



alt: Big Ben is … a clock a horse an animal in the zoo a famous name 

description:
Big Ben is …
a clock
a horse
an animal in the zoo
a famous name



alt: Piccadilly Circus is the meeting point of … four streets six streets five streets seven streets 

alt: The oldest part of London is …

description:
The oldest part of London is …
The City
Westminster
East End
West End



alt: Great Britain is divided into … three parts five parts four parts two parts 

alt: What is a Piccadilly Circus? a circus a square a street a house 

description:
What is a Piccadilly Circus?
a circus
a square
a street
a house



alt: What is the Tower of London now? a prison a museum a house a fortress 

alt: The name of the Palace where the

description:
The name of the Palace where the Queen lives is …
the Tower of London
the White House
the Windsor palace
the Buckingham Palace



alt: Who built the abbey church in the 11th century?

description:
Who built the abbey church in the 11th century?
Charles Dickens
Sir Christopher Wren
King Edward the Confessor
Admiral Nelson



alt: The Princess Diana was the wife of …

description:
The Princess Diana was the wife of …
Prince John
Prince Robert
Prince Wilhelm
Prince Charles



alt: Round 1 Team 2

description:
Round 1
Team 2

alt: England is in … Europe Africa America

description:
England is in …
Europe
Africa
America
Asia



alt: The capital of Great Britain is …

description:
The capital of Great Britain is …
Paris
Oxford
London
Cardiff



alt: What is Queen’s name of UK? Margaret

description:
What is Queen’s name of UK?
Margaret Thatcher
Elisabeth II
Ekaterina II
Maria



alt: Government type is … democracy constitutional monarchy capitalism republic 

alt: In what country do men wear skirts?

description:
In what country do men wear skirts?
France
England
Scotland
Norway



alt: Where is London’s zoo? Regent’s park

description:
Where is London’s zoo?
Regent’s park
Hyde Park
St. James’ park
Central park



alt: Sir Christopher Wren built … St

description:
Sir Christopher Wren built …
St. Paul’s cathedral
the Tower of London
Westminster Abbey
The Parliament



description:
Where are the tombs of many British kings and queens and other famous people?
In the Tower of London
On the Cemetry
On the river bank
In Westminster Abbey



description:
Westminster Abbey is …
the chapel
the monastery
the inn
the famous Royal Church



alt: Who is the head of England? the

description:
Who is the head of England?
the Queen
the tzar
the Princess
the Prince



alt: Round 2 Team 1

description:
Round 2
Team 1

alt: Which nutrient plays an essential role in muscle-building?

description:
Which nutrient plays an essential role in muscle-building?
Protein
Carbohydrate
Iron
Fat



alt: Plants need which gas to perform photosynthesis?

description:
Plants need which gas to perform photosynthesis?
Hydrogen
Carbon monoxide
Carbon dioxide
Oxygen



alt: Which scientist proposed the three laws of motion?

description:
Which scientist proposed the three laws of motion?
Isaac Newton
Thomas Alva Edison
Albert Einstein
Stephen Hawking



alt: Earth is surrounded by layers of gases collectively called the …

description:
 Earth is surrounded by layers of gases collectively called the …
Hydrosphere
Stratosphere
Atmosphere
Ozone layer



alt: Which system of the body controls the senses?

description:
 Which system of the body controls the senses?
Circulatory system
Digestive system
Nervous system
Skeletal system



alt: Which is the largest animal on earth?

description:
 Which is the largest animal on earth?
Shark
Elephant
Blue whale
Giraffe



alt: Which is the strongest sense in a dog?

description:
 Which is the strongest sense in a dog?
Touch
Hearing
Smell
Taste



alt: The standard unit of measurement for energy is…

description:
 The standard unit of measurement for energy is…
Newton
Ampere
Watt
Joule



alt: Round 2 Team 2

description:
Round 2
Team 2

description:
 Which biologist proposed the theory of evolution through natural selection?
Charles Darwin
Stephen Hawking
Francesco Redi
Alexander Fleming



alt: What are animals, which eat both plants and animals, called?

description:
 What are animals, which eat both plants and animals, called?
Herbivores
Insectivores
 Carnivores
Omnivores



alt: A single piece of coiled DNA is called…

description:
 A single piece of coiled DNA is called…
Nucleus
Ribosome
Cytoplasm
Chromosome



alt: A lion is most closely related to which of the following animals?

description:
 A lion is most closely related to which of the following animals?
Dog
Raccoon
Wolf
Leopard



alt: Which pigment gives the leaves its green color? chlorophyll bilirubin carotene lycopene 

alt: What part of the skeletal system protects the brain?

description:
 What part of the skeletal system protects the brain?
Spine
Thigh
Pelvis
Skull



alt: What is the boiling point of water? 25°C 50°C 75°C 100°C 

description:
 What is the boiling point of water?
25°C
50°C
75°C
100°C



alt: Who invented the first functional telephone?

description:
 Who invented the first functional telephone?
 Albert Einstein
Nikola Tesla
Thomas Alva Edison
Alexander Graham Bell



alt: Round 3

description: Round 3

alt: наука исследование способ шаблон концепция опрос техника наблюдение ошибка открытие философия science research method pattern concept survey technique observation error discovery philosophy

alt: спутник телескоп естественный образование программное обеспечение гаджет технология феномен изобретение вклад гравитация satellite telescope natural education software gadget technology phenomenon invention contribution gravitation

alt: Round 4

description: Round 4

description:
Michael Faraday

His main discoveries include the principles underlying electromagnetic induction, diamagnetism and electrolysis.

description:
Samuel Morse

Contributed to the invention of a single-wire telegraph system based on European telegraphs. He was a co-developer of Morse code.

description:
Samuel Colt

An American inventor, industrialist and businessman who established Colt’s Patent Fire-Arms Manufacturing Company and made the mass production of revolvers commercially viable.

description:
Charles Macintosh

A Scottish chemist and the inventor of waterproof fabric. The Mackintosh raincoat (the variant spelling is now standard) is named after him.

description:
Isaac Newton

An English mathematician, physicist, astronomer, theologian. Formulated the laws of motion and universal gravitation.

alt: Alexander Stepanovich Popov A

description:
Alexander Stepanovich
Popov

A Russian physicist, who was one of the first persons to invent a radio receiving device.

description:
Alexander Graham Bell

A Scottish-born inventor, scientist, and engineer who is credited with inventing and patenting the first practical telephone.

alt: Georg Ohm A German physicist and mathematician

description:
Georg Ohm

A German physicist and mathematician. Found that there is a direct proportionality between the potential difference (voltage) applied across a conductor and the resultant electric current. This relationship is known as Ohm's law.

description:
Galileo Galilei

An Italian astronomer, physicist and engineer, invented the thermoscope and various military compasses, and used the telescope for scientific observations of celestial objects.

description:
Mikhail Lomonosov

A Russian polymath, scientist and writer, made important contributions to literature, education, and science. Discovered the atmosphere of Venus and the law of conservation of mass in chemical reactions.

alt: Ссылки на используемые изображения: science day https://in

description:
Ссылки на используемые изображения:
science day https://in.pinterest.com/pin/557883472590874537/
Michael Faraday https://en.wikipedia.org/wiki/Michael_Faraday
Samuel Morse  https://en.wikipedia.org/wiki/Samuel_Morse
Samuel Colt https://en.wikipedia.org/wiki/Samuel_Colt
Charles Macintosh https://en.wikipedia.org/wiki/Charles_Macintosh
Isaac Newton https://en.wikipedia.org/wiki/Isaac_Newton
Alexander Stepanovich Popov https://en.wikipedia.org/wiki/Alexander_Stepanovich_Popov
Alexander Graham Bell https://en.wikipedia.org/wiki/Alexander_Graham_Bell
Georg Ohm https://en.wikipedia.org/wiki/Georg_Ohm
Galileo Galilei https://en.wikipedia.org/wiki/Galileo_Galilei
Mikhail Lomonosov https://en.wikipedia.org/wiki/Mikhail_Lomonosov

intro: Внеклассное мероприятие ко Дню Науки в форме игры для 2х команд. Состоит из 4х раундов. 1 - Разминка (страноведческие вопросы), 2 - Научный (содержит научные вопросы), 3 - Термины (научные термины на английском языке), 4 - Кто я? (всемирно известные ученые и их изобретения)

title: Внеклассное мероприятие по английскому языку ко Дню науки (8 класс)


file_name: графический портретный.ppt

alt: Любите живопись, поэты! Лишь ей, единственной, дано

description: Любите живопись, поэты!Лишь ей, единственной, даноДуши изменчивой приметыПереносить на полотно.Ты помнишь, как из тьмы былого,Едва закутана в атлас,С картины Рокотова сноваСмотрела Струйская на нас?

alt: Портре́т (фр. Portrait ) — жанр изобразительного искусства, посвященный изображению определенного человека либо группы людей «Портрет»

alt: Портрет в живописи, графике, скульптуре

description: Портрет в живописи, графике, скульптуре

description:
Графический портретный рисунок и выразительность образа человека.
Портрет Защитника Отечества.

alt: П О Т Е Р Т Р Й С Я О Н О В Й О

description:
кроссворд

П

О

Т

Е

Р

Т

Р

Й

С

Я

О

Н

О

В

Й

О

У

П

П

Р

О

Р

П

Г

О

П

Я

И

Ц

А

П

Б

Ю

С

Н

М

А

К

Ы

Н

А

Д

Р

О

Й

Ы

О

П

А

В

Й

Р

Т

Е

Р

Т

Огюст Ренуар.  Портрет Жанны Самари

Пимен Орлов. Портрет сестер

alt: Пропорции головы человека

description: Пропорции головы человека

alt: Защитники Отечества разных эпох

description:
»

Защитники Отечества разных эпох

alt: Портрет – одна из главных тем в графике

description:
Портрет – одна из главных тем в графике.

*подготовительный рисунок
* набросок
* станковый портрет
* контурный рисунок
* силуэт
              Средства художественной выразительности:
Линия                  Штрих                 Тон

                МАТЕРИАЛЫ:
КАРАНДАШ ,УГОЛЬ,, МЕЛКИ, ПАСТЕЛЬ, тушь

alt: Книга Памяти в школьном музее

description: Книга Памяти в школьном музее

alt: Выпускники школы – Защитники Отечества

description: Выпускники школы – Защитники Отечества

alt: ЗАДАНИЕ Выполнить графический портрет

description:
ЗАДАНИЕ

Выполнить графический портрет Защитника Отечества

Лирический
 Героический
Задумчивый
Строгий и др.

alt: Сегодня на уроке мы узнали……………

description:
Сегодня на уроке мы узнали…………….
Научились………………………………………
Самым интересным мне показался момент, когда……………………………..
Трудным для меня стало………………..

intro: Презентация к уроку ИЗО в 6 классе на тему "Графический портретный рисунок. Портрет защитника Отечества". Программа Б. Неменского

tags: Портрет. Защитник Отечества. Графика.

title: Презентация к уроку изобразительного искусства "Графический портретный рисунок" в 6 классе.


file_name: Дарси 1. Сохти забони дохилии MySQL.pptx

alt: Сохти забони дохилии MySQL Раҳимов Ҷ

description:
1. Сохти забони дохилии MySQL

Раҳимов Ҷ.А.

1

description:
Нақша

Муқаддимаи MySQL
Қиматҳои литералӣ
Идентификаторҳо
Тағйирёбандаҳои истифодабаранда
Тағйирёбандаҳои системавӣ
Эзоҳот

2

description:
Қиматҳои литералӣ

Cатрҳо,
ададҳо,
қиматҳои системаи шонздаҳӣ,
қиматҳои булӣ (мантиқӣ)
ва NULL

3

description:
Сатрҳо

Сатрҳо - ин пайдарпаии символҳо буда, бо нохунакҳои яктогӣ ё ин ки дутогӣ иҳота мешаванд.
Масалан: ‘сатр’ ё “боз сатр”.

4

description:
Ададҳо

Ададҳои бутун ҳамчун пайдарпаи рақамҳо тасаввур карда мешаванд.
1221
0
-32
Дар ададҳои ҳақиқи (бо нуқтаҳои шинокунанда), нуқта ‘ . ’ ба сифати ҷудокунии қисми бутун ва касрӣ истифода бурда мешавад.
294.42
-32032.6809е+10
148.00

5

description:
Қиматҳои системаи шонздаҳӣ

Истифодаи синтаксиси 0x ба ODBC асоснок карда мешавад.
0x636174    =>   cat
0x5061756c => Paul

6

alt: Аз MySQL 4.1 сар карда, константаи

description:
Қиматҳои булӣ (мантиқӣ)

Аз MySQL 4.1 сар карда, константаи TRUE ҳамчун 1 ва константаи FALSE бошад, ҳамчун 0 қабул карда шудаанд. Номи константаҳо ҳам дар регистри болоӣ ва ҳам поёнӣ навишта мешаванд.

7

description:
Қимати NULL

Қимати NULL маънои «мавҷуд набудани маълумот»-ро дорад. NULL-ро дар ҳамаи регистрҳо навиштан мумкин аст. Бояд қайд кард, ки NULL аз қимати 0 (сифр) барои типҳои ададӣ ва сатри холӣ барои типпи сатрӣ фарқ мекунад.

8

description:
Идентификаторҳо

Идентификаторҳо гуфта номхои базаи маълумот, ҷадвалҳо, индексҳо, марзаҳо ва тахаллус (псевдоним) – ро дар назар доранд.

9

alt: Тағйирёбандаҳои истифодабаранда

description:
Тағйирёбандаҳои истифодабаранда

MySQL тағйирёбандаҳои истифодабарандаро аз тафсири 3.23.6 сар карда, дастгирӣ мекунад.
Шумо метавонед қиматҳоро дар тағйирёбандаҳои истифодабаранда сабт кунед ва баъдан ба онҳо муроҷиат намоед.
Тағйирёбандаҳои истифодабаранда бо пайвастшавӣ алоқаманданд.
SET $номи_тағйирёбанда=ифода [,$номи_тағйирёбанда-ифода]

mysql> SET @t1=0, @t2=0, @t3=0;
mysql> SELECT @t1:=(@t2:=1)+@t3:=4,@t1,@t2,@t3;

10

alt: Тағйирёбандаҳои системавӣ Аз MySQL 4

description:
Тағйирёбандаҳои системавӣ

Аз MySQL 4.0.3 сар карда, мо дохилшавии беҳтаринро барои маҷмӯъи тағйирёбандаҳои системӣ ва тағйирёбандаҳои сеансии алоқаҳо, пешниҳод намудем.
Дар вақти фаъол будани сервер, бисёри тағйирёбандаҳоро ба таври динамикӣ, тағйир додан мумкин аст.
Ин иҷозат медиҳад, ки рафтори серверро бе доштани ӯ ва бозоғозкунии ӯ, тағйир дода шавад.

11

description:
Эзоҳот

Сервери MySQL се намуди эзоҳотро дастгирӣ мекунад:
аз аломати '#' то охири сатр.
аз пайдарпайиҳои '--' то охири сатр.
аз пайдарпайии ‘/*’ то пайдарпайии '*/'.

12

description:
Мисолҳо

SELECT 1+1; #ин тавсифот то охири сатр идома меёбад
SELECT 1+1;--ин тавсифот то охири сатр идома меёбад
SELECT 1 /* ин тавсифоти дохили сатрӣ */ + 1;
SELECT 1+
/*
ин
тавсифоти бисёрсатра
*/
1;

13

description:
Кори амалӣ - лаборатории №1

Омӯхтани сохти забони дохилии MySQL. Пайдо кардани малака дар истифодаи қиматҳои литералӣ, тағйирёбандаҳои истифодабанадаю системавӣ ва инчунин эзоҳот.

14

alt: Гузориши масъалаҳо: Тартиб дода шавад: а) 10 дархостҳо бо истифодаи қиматҳои литералӣ; б) 10 дархостҳо бо истифодаи тағйирёбандаҳои истифодабаранда; в) 5 дархостҳо бо истифодаи тағйирёбандаҳои…

description:
Гузориши масъалаҳо:

Тартиб дода шавад:
а) 10 дархостҳо бо истифодаи қиматҳои литералӣ;
б) 10 дархостҳо бо истифодаи тағйирёбандаҳои истифодабаранда;
в) 5 дархостҳо бо истифодаи тағйирёбандаҳои системавӣ.
Ба ҳамаи дархостҳои сохташуда эзоҳот илова карда шавад.

15

title: Дарси 1. Сохти забони дохилии MySQL


file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ К ТРЕНИНГУ.pptx

alt: Семинар-практикум Формирование стрессоустойчивости педагогов

description: Семинар-практикумФормирование стрессоустойчивости педагогов

description:
Стресс- это напряжение организма, направленное на преодоление возникающих трудностей и приспособление к возросшим требованиям
Стресс- защитная реакция организма, который должен помочь ему преодолеть сложные жизненные ситуации.
Разработал теорию стресса канадский психолог Ганс Селье.
Ученый говорил, что стресс является частью жизни каждого человека и его невозможно избежать так же, как потребности пить или спать. Стресс, по мнению канадского психолога, создает «вкус к жизни». Очень важно и его стимулирующее, формирующее влияние в сложных процессах воспитания и обучения и всей нашей жизни.

alt: Советы психолога по преодолению стресса

description:
Советы психолога  по преодолению стресса.
1. Выясните, что именно вас беспокоит и задевает за живое. Расскажите о том, что вас беспокоит, близкому человеку. Это особый психологический прием: проанализировав свою проблему вслух, вы доберетесь до корня своих проблем и найдете выход из ситуации.
2. Спланируйте свой день. Ученые заметили, что для человека, состояние которого приближается к стрессовому, время ускоряет свой бег. Поэтому он испытывает непомерную загруженность и нехватку времени.
3. Научитесь управлять своими эмоциями. Умейте быть ленивым! Недостаток многих педагогов в том, что они развивают бурную деятельность, но забывают отдыхать.
4. Улыбайтесь, даже если вам не очень хочется. Смех положительно влияет на иммунную систему, активизируя Т-лимфоциты крови. В ответ на вашу улыбку, организм будет производить желаемые гормоны радости. Определите негативные факторы, приводящие к возникновению у Вас стресса. Старайтесь избегать их или с помощью позитивного мышления измените свое отношение к ним.
5. Отдыхайте вместе с семьей.
6. Физические упражнения снимают нервное напряжение.
7. Музыка - это тоже психотерапия. Слушайте спокойную музыку.

description:
8. Будьте на свежем воздухе, гуляйте, бегайте.
9. Чтобы предотвратить разочарование, неудачи, не надо браться за непосильные задачи.
10. Постоянно концентрируйтесь на светлых сторонах жизни и событиях - это сохранит здоровье и будет способствовать успеху.
11. Не злоупотребляйте кофе, алкоголем.
     12. Ешьте мороженое - там есть компонент, который улучшает настроение. И банан - в нем есть серотонин, гормон счастья.
13. Употребляйте витамин Е. Он повышает иммунитет и устойчивость к стрессу. Кстати, этот витамин содержится в картофеле, сое, кукурузе, моркови, ежевике, грецких орехах.
14. Есть много различных систем аутотренинга.
К сожалению, на то, чтобы овладеть ими, у нас часто не хватает терпения и времени. А вот усвоить несколько формул самоуспокоения совсем не трудно.

description:
Формулы для самоуспокоения
- Все будет хорошо.
- Проблема решится.
- Это не стоит волнения.
- Я абсолютно спокойна.
- Как я могла волноваться по пустякам.
- Мысли расчетливы. Спокойно обдумываю свои дальнейшие действия.
Заставьте стресс работать на Вас, а не против Вас, овладейте главным умением - превращайте негативные события в позитивные.
На первый взгляд, все это может показаться примитивным. Но почему бы не попробовать потренироваться. Взять себя в руки- значит владеть ситуацией.

alt: Самые дорогие в мире подарки бесплатны:

description: Самые дорогие в мире подарки бесплатны:ДОБРОТА…ВНИМАНИЕ…ЗАБОТА…СОЧУВСТВИЕ…ПОДДЕРЖКА…ЛЮБОВЬ…

title: Презентация для семинара-практикума "Формирование стрессоустойчивости педагогов"