file_name: Геология 3.pptx

description:
Геология

Барановичский государственный
университет

Кафедра естественнонаучных дисциплин

Преподаватель:
Литвинович Александр Владимирович

Лекция 3
Минералы. Их кристаллическая структура, физические свойства и диагностические признаки.

alt: Литвинович А. В. Геология Лекция 3

description:
Литвинович А. В.

Геология

Лекция 3

План лекционного занятия №3

Минералы. Строение минералов и минеральных агрегатов.
Химическая связь в минералах.
Кристаллические формы минералов.
Диагностические признаки минералов (цвет, твердость, цвет черты, блеск, спайность, излом, магнитность, лучепреломление, жирность, люминесценция и др.).
Породообразующие и рудообразующие минералы.

alt: Литвинович А. В. Геология Лекция 3

description:
Литвинович А. В.

Геология

Лекция 3

Минералы. Строение минералов и минеральных агрегатов.

	Минерал (нем. Мineral или фр. minéral,  — руда) — однородная по составу и строению часть горных пород, руд, метеоритов, являющаяся естественным продуктом геологических процессов и представляющая собой химическое соединение или химический элемент.

К минералам относят также ртуть и некоторые другие самородные жидкости, которые становятся кристаллическими при застывании. При этом, вода это не минерал, а лед — минерал.
	К минералам не относятся такие вещества органического происхождения, как асфальты, битумы и нефть.
	К минералам относят стекловидные вещества, не имеющие кристаллической решетки, находящиеся в аморфном состоянии. Внешне они похожи на кристаллы. Такими являются, например, опалы, лешательериты, радиоактивные элементы.
	С минералами не нужно путать добавки микроэлементов, используемые в пищепроме и сельском хозяйстве. Торговля использует это понятие не совсем корректно, имея в виду добавки химических элементов и неорганических соединений.

	К минералам относят также ртуть и некоторые другие самородные жидкости, которые становятся кристаллическими при застывании. При этом, вода это не минерал, а лед — минерал.

	К минералам относят стекловидные вещества, не имеющие кристаллической решетки, находящиеся в аморфном состоянии. Внешне они похожи на кристаллы. Такими являются, например, опалы, лешательериты, радиоактивные элементы.
	С минералами не нужно путать добавки микроэлементов, используемые в пищепроме и сельском хозяйстве. Торговля использует это понятие не совсем корректно, имея в виду добавки химических элементов и неорганических соединений.

	К минералам не относятся такие вещества органического происхождения, как асфальты, битумы и нефть.

alt: Литвинович А. В. Геология Лекция 3

description:
Литвинович А. В.

Геология

Лекция 3

Минералы. Строение минералов и минеральных агрегатов.

	Минералы обладают кристаллической структурой пли бывают аморфными. Большинство минералов имеет кристаллическое строение, в котором атомы расположены в строго определенном порядке, создавая пространственную решетку. Благодаря этому многие минералы внешне имеют вид правильных многогранников (кристаллов). Примером может служить кварц.

	Со строением и характером пространственной решетки связаны свойства кристаллических тел. Прежде всего минералы обладают однородностью строения, состава и свойств, так как в каждой своей части, вплоть до размеров элементарной ячейки, они обладают одинаковым кристаллическим строением и химическим составом. Свойства минералов могут быть одинаковыми по всем направлениям (изотропные свойства) или разными по различным направлениям (анизотропные свойства).
	Аморфные минералы кристаллической структуры не имеют. Такие минералы по свойствам изотропны, для них характерна неправильная внешняя форма.

alt: Литвинович А. В. Геология Лекция 3

description:
Литвинович А. В.

Геология

Лекция 3

Химическая связь в минералах

	Химическая связь является результатом движения электронов внешних (валентных) оболочек в пространстве между ядрами взаимодействующих атомов.
	Главнейшими типами связей, присутствующими в минералах является: ионная, ковалентная, металлическая, молекулярная, донорно-акцепторная.

	1)  Ионная связь (полярная, гетероатомная) возникает в результате того, что при взаимодействии атомов один из них притягивает в сферу своего ядра один или несколько электронов и становится отрицательно зараженным ионом- анионом, а другой – отдавая  - становится катионом.

	Между разнозаряженными ионами появляется электростатическое взаимодействие. Например:  галит  -  NaCl (Na¹+→ Cl¹-).
	Ионная связь наблюдается в тех минералах, которые представляют собой соединение атомов имеющих на внешних орбитах электроны со спинами противоположного знака.
	При ионной связи атомы стремятся приобрести наиболее устойчивую оболочку с полным числом  электронов во внешнем слое. Ионная связь не имеет пространственной направленности, благодаря чему ион стремится окружить себя максимальным количеством противоположно заряженных ионов.
Данный тип химической связи один из самых слабых.
	К минералам с существенно ионной связью относятся: тип  галлоидов и некоторые классы из типа кислородных соединений.

alt: Литвинович А. В. Геология Лекция 3

description:
Литвинович А. В.

Геология

Лекция 3

Химическая связь в минералах

	2) Ковалентная связь возникает при образовании пар электронов, которые движутся в поле ядер двух взаимодействующих атомов, причем в состав каждой пары входит по одному электрону от каждого атома.
	Связь эта возникает когда взаимодействующие атомы имеют не спаренные  электроны  с противоположно ориентированными спинами на внешних электронных оболочках.
	Причиной ковалентной связи является стремление атомов к созданию устойчивой 8-ми электронной внешней оболочки, путем заполнения до полного числа s и p - электронов на внешних орбитах.
	Ковалентный тип связи характерен для гомоатомных минералов, но распространен и среди гетероатомных.
	Количество ковалентных связей равняется количеству неспаренных электронов атома в свободном или в возбужденном состоянии. Имеется в виду, что атомы при взаимодействии могут возбуждать друг друга и производить распаривание , т.е. переводить один из спаренных электронов в свободную ячейку на незанятый энергетический уровень. Например: углерод (алмаз)
Ковалентные связи характеризуются определённой направленность в пространстве.
	Данный тип химической связи один из самых сильных.
	Ковалентный тип связи встречается у минералов типа сульфидов и частично в типе простых веществ.

alt: Литвинович А. В. Геология Лекция 3

description:
Литвинович А. В.

Геология

Лекция 3

Химическая связь в минералах

	3) Металлическая связь в наиболее чистом виде наблюдается между атомами одного и того же элемента- металла рассматриваемого как совокупность положительно заряженных ионов – «атомных остовов» между которыми свободно перемещаются  электроны в виде «электронного газа».
	Притяжение между положительно заряженными ионами и электронным газом не имеет направленности и количественного ограничения связей, поэтому каждый ион стремится окружить себя мах числом соседей.
	В минералах с металлической связью для  электронов имеются широкие энергетические зоны образованные расщеплением электронных уровней соединившихся атомов.
	Многочисленность уровней и близость их к друг к другу обуславливает подвижность электронов.
	При металлической связи ионы каждого из элементов отдавая по одному электрону, получают взамен устойчивую 18-электронную оболочку.
	Например: кристаллы самородной меди, золота, серебра.
Металлическая связь характерна для минералов типа простые вещества, класс металлов.

alt: Литвинович А. В. Геология Лекция 3

description:
Литвинович А. В.

Геология

Лекция 3

Химическая связь в минералах

	4) Молекулярная (остаточная, ван-дер-ваальсовская) связь проявляется в результате взаимодействия между собой нейтральных молекул, внутри которых характер связи уже другой.
 	Она определяется тремя эффектами, которые свойственны молекулам:
1) дисперсионным; 2) ориентационным;  3) наведённым (индукционным).
	Дисперсионный эффект – результат движения электронов, которое создает мгновенные диполи, вызывающие притяжение между молекулами.
	Ориентационный эффект является результатом полярности молекул, которые могут иметь различный собственный дипольный момент.
	Наведенный эффект связан с поляризующим действием электронных полей соседних молекул.
	Молекулярная связь наиболее характерна для органических соединений (янтарь), но наблюдается также в некоторых самородных элементах (сера, теллур) и окислах (лед, брусит, слоистые силикаты).

alt: Литвинович А. В. Геология Лекция 3

description:
Литвинович А. В.

Геология

Лекция 3

Химическая связь в минералах

	5) Донорно–акцепторная связь -  возникает в результате того , что два спаренных электрона одного атома используются в свободной ячейке другого атома, становясь общими для того и другого.
 	Атом дающий пару электронов называется донором, принимающий – акцептором.
	В отличие от ионной связи в этом типе передача  совершается на время, в результате чего  часть времени пара электронов находится в оболочке одного из соединяющихся атомов, а часть времени – в оболочке другого, осуществляя связь между атомами.
 	Донорно-акцепторная связь особенно характерна для некоторых сульфидов и их аналогов. Например: пирит (FeS2).

alt: Литвинович А. В. Геология Лекция 3

description:
Литвинович А. В.

Геология

Лекция 3

Кристаллические формы минералов.

	В природе кристаллические минералы встречаются как в виде одиночных кристаллов или их сростков, так и в виде скоплений, называемых минеральными агрегатами. Эти агрегаты состоят из компонентов, обладающих внутренним кристаллическим строением. 	Среди минералов выделяются три группы, обладающие характерным обликом, или габитусом, кристаллов:

изометрические, одинаково развитые по всем трем направлениям,- магнетит, пирит, гранат.

2) удлиненные в одном направлении – призматические, столбчатые, игольчатые и лучистые – барит, кварц и др.

3) вытянутые в двух направлениях – таблитчатые, пластинчатые, листоватые и чешуйчатые – хлорит и др.

alt: Литвинович А. В. Геология Лекция 3

description:
Литвинович А. В.

Геология

Лекция 3

Кристаллические формы минералов.

Три основные группы кристаллов, обладающих характерным обликом (габитусом):
I – изометрические (а – магнетит, б – пирит, в – гранат);
II – вытянутые в одном направлении (г – барит, д – антимонит, е – кварц);
III – вытянутые в двух направлениях (ж – барит, з – хлорит).

alt: Литвинович А. В. Геология Лекция 3

description:
Литвинович А. В.

Геология

Лекция 3

Кристаллические формы минералов.

Выделяют следующие формы нахождения минералов в природе:
двойники,
друзы,
дендриты,
секреции (миндалины, жеоды),
конкреции,
оолиты,
натечные формы.

	Некоторые минералы образуют закономерно сросшиеся кристаллы, которые называются двойниками, тройниками и т. д. 	Двойники возникают в результате взаимного прорастания или срастания кристаллов. Не следует смешивать закономерные сростки с незакономерными агрегатами кристаллов, например с друзами и «щетками», нарастающими на стенках полостей и пещер в горных породах.

alt: Литвинович А. В. Геология Лекция 3

description:
Литвинович А. В.

Геология

Лекция 3

Кристаллические формы минералов.

Друзы – это сростки более или менее правильных кристаллов, часто приросших одним концом к породе. Для их образования необходимы открытые полости, в которых может происходить свободный рост кристаллов. (Друза вольфрамита на кварце)

Дендриты возникают в результате быстрой кристаллизации минералов в тонких трещинах и порах породы и напоминают причудливые по форме ветки растений. (Дендриты окислов марганца в родоните)

Иногда минералы почти целиком заполняют небольшие пустоты, образуя секреции. Для секреций типично концентрическое строение. Заполнение их минеральным веществом происходит от периферии к центру. Крупные секреции с часто оставшейся в середине пустотой называются жеодами, а мелкие секреции в излившихся породах называются миндалинами. (Секреция агата)

alt: Литвинович А. В. Геология Лекция 3

description:
Литвинович А. В.

Геология

Лекция 3

Кристаллические формы минералов.

Конкреции представляют собой стяжения шарообразной или неправильной округлой формы; они формируются в результате отложения минерального вещества вокруг какого-либо центра кристаллизации, часто имеют радиально-лучистое внутреннее строение. В отличие от секреций рост конкреций идет от центра к периферии. Очень часто в виде конкреций встречаются фосфорит и марказит. (Кварц-кварциновая конкреция и радиально-лучистое строение конкреции фосфорита)

По строению с конкрециями сходны оолиты — мелкие (до 10 мм в поперечнике) округлые образования, имеющие концентрическое строение и возникающие при выпадении минерального вещества из водных растворов. Оолитовое строение часто характерно для руд марганца, железа, алюминия и для известняка. (Оолиты арагонита)

Если кристаллизация веществ из растворов происходит медленно или раскристаллизации подвергаются коллоиды, то при этом формируются натечные формы, имеющие вид сосулек, почек, гроздей, прожилков, жил или гнезд. Натеки, свисающие в виде сосулек сверху, называются сталактитами, а нарастающие им навстречу снизу – сталагмитами.

alt: Литвинович А. В. Геология Лекция 3

description:
Литвинович А. В.

Геология

Лекция 3

Диагностические признаки минералов

	Индивидуальность минерала определяется, как было сказано, его химическим составом и строением кристаллической решётки. А проявляется она в разнообразных свойствах минерала, из которых важнейшими для диагностики являются свойства физические.
	Физическими свойствами минералов называются те, которые проявляются в их физических взаимодействиях с различными объектами. Именно физические свойства являются важнейшими диагностическими признаками минералов и положены в основу их практического определения. Некоторые из них можно определить лишь в лабораторных условиях. Но есть такие физические свойства, которые легко определяемы невооруженным глазом или при помощи несложного оборудования. Умение правильно их определять является ключом к практическому определению большинства наиболее распространенных в природе минералов

alt: Литвинович А. В. Геология Лекция 3

description:
Литвинович А. В.

Геология

Лекция 3

Диагностические признаки минералов

Прозрачность – способность минерала пропускать свет. В зависимости от степени прозрачности все минералы делятся на 3 группы (при этом следует иметь в виду, что границы между ними условные):
1. Прозрачные (сквозь минерал можно легко видеть различные предметы) – горный хрусталь, исландский шпат, топаз и др.
2. Полупрозрачные (сквозь минерал виден свет, но контуры предметов уже не различимы) – сфалерит, киноварь и др.
3. Непрозрачные – пирит, магнетит, графит и др.

Цвет. Наиболее легко определяемый визуально признак. Но один и тот же минерал нередко может иметь различную окраску в зависимости от примесей или дефектов строения его кристаллической решетки. Например, флюорит может быть окрашен в зеленый, фиолетовый, бурый, желтый, цвета различных оттенков, а изредка бывает бесцветным. Турмалин бывает зеленым, розовым, бурым, синим, черным. Окраска некоторых минералов может быть неоднородной даже в одном кристалле. Поэтому цветом минералов, как диагностическим признаком, следует пользоваться с осторожностью.

alt: Литвинович А. В. Геология Лекция 3

description:
Литвинович А. В.

Геология

Лекция 3

Диагностические признаки минералов

В зависимости от происхождения можно выделить несколько типов окраски минералов:
- идиохроматический (от греческого идиос – собственный) – минерал имеет отчетливо выраженный собственный цвет;
- аллохроматический (от греческого аллос – чужой) – минерал окрашен примесями;
- псевдохроматический – «ложная окраска». Иногда тонкий поверхностный слой минерала имеет дополнительную окраску. Это явление называется побежалостью. Появление побежалости связано с образованием очень тонких пленок других минералов на поверхности, в связи с чем наблюдаются явления интерференции падающего и отраженного света. Кроме того, в некоторых прозрачных и полупрозрачных минералах (например, в плагиоклазах) иногда наблюдается «игра цветов», получившая название иризация, которая обусловлена интерференцией падающего цвета в связи с отражением его от внутренних поверхностей трещин внутри минерала. В некоторых минералах при повороте наблюдаются идущие из глубины кристаллов «вспышки» желтого, красного или голубого света - опалесценция (благородный опал).

alt: Литвинович А. В. Геология Лекция 3

description:
Литвинович А. В.

Геология

Лекция 3

Диагностические признаки минералов

Цвет черты (цвет минерала в порошке).
	Более постоянный и надежный по сравнению с окраской самого минерала диагностический признак. Цвет черты в ряде случаев полностью совпадает с цветом минерала в образце. Но очень многие минералы в мелкораздробленном состоянии имеют цвет, значительно отличающийся от его цвета в образце. Так, у гематита цвет стально-серый или черный, а черта красная.
	Для определения цвета минерала в порошке достаточно с легким нажимом провести минералом по поверхности специальной пластинки из неглазированного фарфора. Следует иметь ввиду, что большинство светлоокрашенных и прозрачных минералов имеет белую черту, а минералы с высокой твердостью вместо черты оставляют царапину на фарфоровой пластинке. Поэтому говорить, к примеру, о цвете черты алмаза бессмысленно.

alt: Литвинович А. В. Геология Лекция 3

description:
Литвинович А. В.

Геология

Лекция 3

Диагностические признаки минералов

Блеск.
	Большинство минералов с различной интенсивностью отражают падающий на них свет, т.е. обладают блеском. Характер блеска зависит от того, насколько сильно поверхность минерала отражает падающий свет, каково соотношение отражения, поглощения и пропускания света минералом, как отражаемый свет рассеивается. Различают следующие виды блеска:
Металлический – напоминает блеск полированного металла (сталь, серебро, золото).
Полуметаллический – подобен металлическому, но более тусклый (как у потускневших от времени металлов или как у грифеля простого карандаша).
Алмазный – сильный блеск, обусловленный неоднократным отражением света от внутренних поверхностей прозрачных и полупрозрачных минералов (алмаз, сера, сфалерит, киноварь)
Стеклянный – поверхность минерала блестит как стекло (но значительно слабее, чем у минералов с алмазным блеском). Стеклянным блеском обладает большинство (около 70%) прозрачных и полупрозрачных минералов.

alt: Литвинович А. В. Геология Лекция 3

description:
Литвинович А. В.

Геология

Лекция 3

Диагностические признаки минералов

Перламутровый – минерал блестит и переливается как поверхность перламутра или жемчуга. Наблюдается у прозрачных и просвечивающих минералов, имеющих тонкое пластинчатое строение. Свет одновременно отражается от множества поверхностей внутри минерала, в результате чего возникают перламутровые «переливы».
Шелковистый – обусловлен волокнистым строением минерала, поэтому минерал блестит и переливается, как шелк или моток шелковых нитей.
Жирный – поверхность минерала кажется смазанной жиром или покрытой маслянистой пленкой. Возникает тогда, когда поверхность минерала покрыта мельчайшими неровностями.
Смоляной – блеск, напоминающий блеск застывшей смолы или гудрона. Аналог жирного блеска для минералов с темной окраской.
Восковой – полуматовый блеск, напоминающий блеск пчелиного воска, характерный для минералов, равномерно рассеивающих свет (халцедон, серпентин).
Матовый -  если минерал представлен тонкодисперсными, землистыми массами, то он не блестит.Это происходит потому, что весь свет при отражении рассеивается совершенно равномерно.

alt: Литвинович А. В. Геология Лекция 3

description:
Литвинович А. В.

Геология

Лекция 3

Диагностические признаки минералов

Твердость – устойчивость минерала к царапанию. Является одним из главных и надежных диагностических признаков минералов. По твердости все минералы условно разделяются на 10 групп, в соответствии с предложенной австрийским минералогом Фридрихом Моосом шкалой твердости. Набор условных эталонов твердости, состоящий из 10 минералов, в его честь получил название шкала Мооса. Минералы в ней подобраны таким образом, что каждый последующий минерал в ней оставляет царапину на предыдущем. Причем получается углубленная царапина, не исчезающая при легком стирании пальцем. Относительная твёрдость выражается условными единицами твёрдости от 1 до 10, соответствующими номеру эталонного минерала шкалы Мооса (от самого мягкого до самого твёрдого)

Единица твердости

Эталонный минерал

1

Тальк

2

Гипс

3

Кальцит

4

Флюорит

5

Апатит

6

Ортоклаз

7

Кварц

8

Топаз

9

Корунд

10

Алмаз

Шкала Мооса

alt: Литвинович А. В. Геология Лекция 3

description:
Литвинович А. В.

Геология

Лекция 3

Диагностические признаки минералов

Спайность - способность кристаллов раскалываться (расщепляться) по определенным кристаллографическим направлениям параллельным действительно наблюдаемым или возможным граням кристалла, с образованием ровных блестящих плоскостей скола. Различают следующие степени совершенства спайности (в порядке убывания):
Весьма совершенная – спайность в одном направлении, когда минерал очень легко разделяется на все более тонкие пластинки или листочки.
Совершенная – при любом ударе молотком по минералу он рассыпается на обломки, ограниченные ровными спайными плоскостями (кубики, ромбоэдры, октаэдры).
Средняя – при раскалывании минерала с одинаковой частотой образуются как ровные спайные поверхности, так и неправильные поверхности излома по случайным направлениям.
Несовершенная и весьма несовершенная – при раскалывании минерала подавляющая часть обломков ограничена неправильными неровными поверхностями излома.
Спайность может наблюдаться по одному, двум, трем, четырем и шести направлениям. Степень совершенства спайности зависит от строения кристаллической решетки каждого минерала, так как разрыв по некоторым плоскостям (плоским сеткам) этой решетки из-за более слабых связей происходит гораздо легче, чем по другим направлениям. В случае одинаковых сил сцепления между частицами кристалла, спайность отсутствует.

alt: Литвинович А. В. Геология Лекция 3

description:
Литвинович А. В.

Геология

Лекция 3

Излом - неровная поверхность, получающаяся при раскалывании минералов или минеральных агрегатов. Различают следующие виды излома:
Раковистый – похожий на внутреннюю поверхность раковины (кварц, халцедон, обсидиан). С раковистым изломом кремня человек познакомился в каменном веке – ведь именно этот тип излома дает такие острые режущие края.
Занозистый – напоминает поперечный излом древесины и свойственен волокнистым минеральным агрегатам – (асбест, амфиболы).
Крючковатый – поверхность излома как бы покрыта мелкими крючочками (самородная медь, серебро и другие ковкие металлы).
Землистый – поверхность излома матовая и как бы покрыта мелкой пылью (каолин)
Ровный – свойственен очень мелкозернистым агрегатам, например, яшмам.
Ступенчатый – возникает у минералов с хорошей спайностью или отдельностью.

Диагностические признаки минералов

alt: Литвинович А. В. Геология Лекция 3

description:
Литвинович А. В.

Геология

Лекция 3

Диагностические признаки минералов

Удельный вес (плотность) – соответствует массе минерала в граммах, заключенной в одном кубическом сантиметре его объема и является важным диагностическим признаком, так как колеблется в широких пределах – от 1,5 (бура, мирабилит) до 19-21 (золото и самородная платина). Важно научиться хотя бы приблизительно определять удельный вес минералов, взвешивая кусок минерала на ладони, чтобы различать минералы легкие, средние, тяжелые и очень тяжелые.

К прочим диагностическим признакам можно отнести магнитность, двупреломление, ковкость, гибкость, упругость, запах, вкус, радиоактивность, люминесценция и т.д.

alt: Литвинович А. В. Геология Лекция 3

description:
Литвинович А. В.

Геология

Лекция 3

Породообразующие и рудообразующие минералы.

	Породообразующие минералы, минералы, содержание которых в данной горной породе превышает 5 объёмных процентов. Набор породообразующих минералов (наряду со структурно-текстурными особенностями) определяет название горной породы. Наиболее распространённые породообразующие минералы осадочных горных пород природные карбонаты (кальцит, доломит), глинистые минералы (каолинит, нонтронит, монтмориллонит) и гидрослюды (глауконит), сульфаты (гипс, ангидрит), хлориды (галит, сильвин), минералы группы кремнезёма (кварц, халцедон) и оксиды (магнетит, рутил).
	Для магматических горных пород земной коры характерны силикаты (оливин, пироксены, полевые шпаты, фельдшпатоиды, слюды, амфиболы), кварц.
	В метаморфических горных породах распространены преимущественно силикаты (гранаты, амфиболы, полевые шпаты, слюды, кианит, ставролит, серпентин, природные хлориты и др.) и кварц.

alt: Литвинович А. В. Геология Лекция 3

description:
Литвинович А. В.

Геология

Лекция 3

	Различают породообразующие минералы лейкократовые (сиалические, светлые) – кварц, полевые шпаты, фельдшпатоиды и прочие, и меланократовые (мафические, темноцветные) – биотит, амфиболы, пироксены, оливин и др. Выделяют первичные (сингенетичные, образовавшиеся одновременно с формированием всей горной породы) и вторичные (возникающие при любых преобразованиях породы) породообразующие минералы.
	Главные породообразующие минералы хорошо изучены: исследованы кристаллические структуры, выявлены особенности химического состава (включая распределение катионов по различным структурным позициям в зависимости от условий формирования), определены зависимости физических свойств от состава, температуры и давления.
	Химический состав породообразующих минералов (включая элементы-примеси) используется для определения генетических особенностей горной породы и для расчётов физико-химических условий формирования пород. Электрические, магнитные, упругие, тепловые, радиоактивные и другие свойства породообразующих минералов определяют физические свойства горных пород, которые используются для решения задач сейсмологии, петрофизики, в геофизических методах разведки, инженерной

Породообразующие и рудообразующие минералы.

https://studfile.net/preview/2983332/page:5/

description:
Литвинович А. В.

Лекция 3

Спасибо
за внимание!

Геология

intro: Лекция по геологии


file_name: Как предиктивная аналитика помогает управлять юридическими рисками.pptx

description:
Как предиктивная аналитика помогает управлять юридическими рисками

Преподаватель Мазурова Н.В.

alt: Последствия ошибки при проверке поставщика

description:
Топ 4 по проверке контрагента

Суды, исполнительные производства.Количество, суммы, типы споров, матрица судов, динамика судов

Бухгалтерская отчетность.
Динамика прибыли, выручки, соотношение дебит-кредит, заемных и собственных средств, ДДУ

Признаки однодневки.
Ресурсы, опыт, опасные связи, негативные отметки, нулевой баланс

Связи.
Аффилированные лица, почему закрыты компании, нет ли связанных компаний в РНП

alt: Технологии для контроля рисков

description:
Технологии для контроля рисков

Искусственный интеллект
Предиктивная аналитика
Machine learning

description:
Способы автоматизации 1
Скоринговая модель – система оценки контрагента

Преимущества:

анализирует 400 характеристик
в алгоритм заложены 60 тыс. правил
учитывает размер компании

description:
Способы автоматизации 2
Прогноз изменения уровня риска

Преимущества:

горизонт прогноза – 6 месяцев
учитывает 400 факторов «из жизни» 14 млн. компаний
точность прогноза 85%

description:
Способ автоматизации 3
Калькулятор риска – определение вероятности и суммы потенциального риска при сотрудничестве
Входные данные:
ИНН контрагента;
вид договора;
сумма контракта.

Преимущества

быстрая оцифровка риска и идентификация рисковых контрактов
универсальный алгоритм расчета без человеческого фактора

description:
Способ автоматизации 4
Алгоритм определения однодневки – автоматический алгоритм выявления технических компаний

Преимущества

учитывает письма ФНС и судебную практику
доступность массива информации

alt: Способ автоматизации 5 Оценка договоров

description:
Способ автоматизации 5 Оценка договоров

Преимущества

оперативный анализ договоров
рекомендации по снижению рисков
ссылки на актуальную нормативно-правовую базу

alt: Экономия при внедрении автоматизации

description:
Экономия при внедрении автоматизации

Выручка, руб./год

10-50 млн.

50-200 млн.

200-1 000 млн.

от 1 000 млн.

Время сотрудников, руб.

100 000

500 000

Безнадежная дебиторская задолженность, руб.

650 000

1 200 000

2 300 000

Недоимки по НДС + штрафы, руб.

80 000

165 000

600 000

1 400 000

Финансовое мошенничество, руб.

300 000

1 000 000

2 500 000

3 600 000

Ущерб от банкротства контрагента, руб.

50 000

100 000

250 000

2 500 000

ИТОГО, руб./год

630 000

2 015 000

4 650 000

10 300 000

description: Внедрение автоматизированных систем управления технологическими процессами позволяет существенно сэкономить. При этом экономический эффект можно оценивать как исключительно косвенный, так как на автоматизации сложно заработать. Она лишь является дополнительным источником получения дохода для той или иной компании и выступает отличным помощником для минимизации расходов.

alt: Способы оценки экономического эффекта

description:
Способы оценки экономического эффекта
На данный момент известны два способа, при помощи которых можно полноценно оценить экономию от внедрения тех или иных программ:
1. Простой способ. Он основывается на принципе упрощения усложнённого метода. Так, если затраты ресурсов и финансовых средств не подверглись изменению после того, как была установлена автоматизация, то их исключают из расчета, чтобы его упростить.
2. Сложный способ. Он представляет собой алгоритм, которые правильно могут выполнить соответствующие специалисты. В данном случае для оценки экономического эффекта требуется исследование всех бизнес-процессов, которые происходят в организации.

description:
Смысл экономического эффекта
Суть экономии от установки автоматизации заключается в увеличении экономических и хозяйственных показателей деятельности организации.
Это достигается при помощи улучшения и стабилизации управления, минимизации трудовых расходов на осуществление данного процесса.
Так, сокращая затраты на управление при помощи автоматизации, компания экономит приличное количество ресурсов и финансовых средств.

alt: Инструменты экономического эффекта

description:
Инструменты экономического эффекта
Анализ обширного ряда компаний показывает, что эффект экономии для них реализуется в сокращении человеческого фактора и финансовых средств.
Так, экономия от автоматизации достигается при помощи следующих факторов:
1. Понижение трудовой ёмкости расчётных показателей.
2. Понижение трудовых затрат на документацию.
3. Уменьшение количества необходимых ресурсов например, бумаги.
4. Понижение человеческого фактора в организации.
При автоматизированном управлении организации больше не требуется ручная работа с документами, а значит, понижается статья расходов на поиск информации.

description:
Критерий эффективности
Критерием эффективности, которая ожидается от автоматизации управления в организации, выступает экономический эффект.
Ожидаемая экономия рассчитывается по специальной формуле:
Э=Эр-Ен*Кп.
Эр — показатель экономии, которая будет достигнута за год. Он формируется из экономии при расходах на эксплуатацию ресурсов в результате увеличения трудовой производительности.
Ен — нормативный показатель, который равен 0,15.
Кп — показатель, отражающий расходы на внедрение автоматизации.

description:
Вывод
Расчёты экономической эффективности от автоматизации помогут точно определить, требуется ли её вводить на том или ином предприятии.
Формула расчёта может работать также при оценочных числах, что позволяет приблизительно понять выгодность и возможную экономию от автоматизации.
Процедура сразу не даст особых показателей, но они будут заметно ощущаться в долгосрочной перспективе.
Важно понимать, что внедрение автоматизации может потребовать изменение целей и задач всей организации, так как действия выполняются быстрее, а значит, появляется больше времени и ресурсов для дополнительной работы.
Она позволяет существенно сэкономить на человеческом факторе, поскольку сотрудники смогут быстрее выполнять трудовые функции и обязательства в отношении работы. Если оставить организацию без увеличения потока трудовых задач, то сложившаяся ситуация позволяет уменьшить число персонала.
Автоматизация считается наиболее эффективной в том случае, если внедряется сразу во все отделы компании. Это упрощает процесс обмена информацией между ними, а значит, снижается статья расходов.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: форма в HTML.pptx

alt: Тема: создание формы в html

description: Тема: создание формы в html

description: Цель урока: Создание и работа с формами в html. Изучение основных элементов формы

description: Форма – это один из важнейших объектов сайта, который предназначен для обмена информационными данными между сервером и пользователем.

description:
Форма задается при помощи специального элемента языка html <form>.
</form>.

description:
Основными атрибутами данного элемента языка гипертекстовой разметки являются:

Text – создает текстовое поле;
Submit – создает кнопку для отправки данных на сервер;
Image – отвечает за кнопку с картинкой;
Reset – устанавливает кнопку для очистки формы;
Password – задает текстовое поле специально для паролей;
Checkbox – отвечает за поля с флажками;
Radio – отвечает за поля с выбором одного элемента;
Button – создает кнопку;
Hidden – используется для скрытых полей;
File – задает поле, отвечающее за отправку файлов.

alt: Рассмотрим пример charset="utf-8" >

description:
Рассмотрим пример

<!DOCTYPE HTML>

<meta charset="utf-8">
<title>Тег FORM</title>

<form action="handler.php">

Как по вашему мнению расшифровывается аббревиатура "ОС"?

<input type="radio" name="answer" value="a1">Офицерский состав
 <input type="radio" name="answer" value="a2">Операционная система

<input type="radio" name="answer" value="a3">Большой полосатый мух

<input type="submit">

</form>

alt: Результатом данного примера будет форма с выбором одного ответа

title: форма в HTML


file_name: Народные приметы осени.pptx

description:
Народные приметы осени

Новосибирская область
МКОУ Новочановская СОШ
Педагог-библиотекарь: Первухина О.В.

description:
Народные приметы осени

Осень – золотая и сказочная пора года. Все деревья покрываются красками разных цветов и оттенков: от желтого до бурого. В это время обычно наступает сезон дождей, в воздухе начинает ощущаться прохлада. Дни становятся короче, ночи – длиннее. Осенью улетают в теплые края птицы. Это время сбора урожая и подготовки к зиме. Недаром говорят: «Весна красна цветами, а осень снопами». Людьми было записано множество народных примет осени, которые помогают узнать, какими будут зима и весна, какой ждать погоды, будет ли урожайным следующий год.

description:
Народные приметы сентября

Сентябрь – первый месяц осени. Его народное название – «хмурень», поскольку небо в это время начинает хмуриться, часто идут дожди. На эту пору приходится прекрасный период – бабье лето, когда в воздухе летает много паутины и стоит теплая солнечная погода. «Сентябрь красное лето провожает, осень золотую встречает», - говорят в народе. В данном месяце деревья начинают потихоньку менять свою окраску с зеленого на желтый цвет. Дни становятся короче и прохладней, перелетные птицы собираются на юг. В этот период заканчивается сбор урожая, ведутся заготовки на зиму. Путем многоразовых наблюдений наших предков за животными и явлениями природы было сложено немало народных примет сентября, которые позволяют спрогнозировать погоду, предугадать, какими будут грядущие осень, зима и весна.

description:
Приметы о погоде в сентябре

Гром в сентябре предвещает теплую осень и снежную зиму.
Чем суше и теплее сентябрь, тем позднее приход зимы.
Сентябрь холодный - в следующем году снег может сойти быстрее обычного.

alt: Приметы о природе в сентябре

description:
Приметы о природе в сентябре

Много паутины в сентябре на бабье лето - к ясной осени, к холодной зиме.
Поздний листопад - к суровой и продолжительной зиме.
Листопад проходит скоро - зима будет холодная.
Если в сентябре на дубах много желудей, ждите много снега перед Рождеством.

description:
Приметы о природе в сентябре

Если осенью листья берез начнут желтеть с верхушки - весна будет ранняя, снизу - поздняя.
Если в сентябре муравьи бегают по верхушкам травы, то снег будет глубокий и зима ранняя, а если по низу - то долгая.
Если журавли летят высоко, не спеша и курлычат - будет стоять хорошая осень.

description:
Народные приметы октября

Октябрь – второй месяц осени. В народе его именуют по-разному. Еще одно название месяца – «грязник», которое он получил через продолжительные и затяжные дожди, образующие лужи и грязь. В октябре деревья разукрашиваются в разные краски и начинают сбрасывать листву. Дни становятся короче, в воздухе пахнет прохладой. Недаром говорят: «В октябре до обеда осень, а после обеда зима». Про этот месяц составлено много примет и поговорок. Народные приметы октября подскажут, какой будет погода, чего ожидать зимой, весной и летом.

description:
Приметы о погоде в октябре

Теплый октябрь – к морозной зиме.
Сильные и продолжительные холода - к суровой зиме.
Гром в октябре предвещает бесснежную, короткую и мягкую зиму.
В начале месяца подул восточный ветер - к скорой сухой погоде, западный - к мокрой, северный - к стуже.
С какого числа в октябре ударят морозы, с такого числа в апреле следующего года начнется теплая погода.

description:
Приметы о погоде в октябре

 какого числа в октябре пойдёт снег, с того числа весна откроется в апреле.
Если октябрь запорошен снегом, весной снег долго не сойдет с полей.
Первый снег выпадает за сорок дней до настоящей зимы.
В октябре луна в кругах - следующее лето будет сухое.

alt: Приметы о природе в октябре Листопад прошел быстро - зима будет суровой, а если листья остаются зелеными и долго держатся на деревьях - зима будет…

description:
Приметы о природе в октябре

Листопад прошел быстро - зима будет суровой, а если листья остаются зелеными и долго держатся на деревьях - зима будет короткая, с небольшими морозами.
Посмотрите на березу в начале октября - если листья еще не опали, то снег ляжет поздно.
Если в октябре лист с березы и клена опадает не чисто, то жди суровой зимы.
Деревья расцветают во второй раз — к теплой и долгой осени.

description:
Приметы о природе в октябре

Много еловых шишек — к урожаю яровых.
В октябре птицы летят ниже к земле — быть ранней и холод¬ной зиме.
Если гуси и журавли не спешат покинуть родные места, стужа наступит нескоро и зима будет мягкой и короткой, а летят высоко, не спеша и «разговаривают» — значит, будет стоять хорошая осень.

description:
Народные приметы ноября

Ноябрь – последний месяц осени. В народе он имеет название «листогной». С деревьев осыпается листва, в воздухе пахнет сыростью, возможны заморозки, мокрый снег и слякоть. По народной пословице, «в ноябре зима с осенью борется». Все вокруг готовится к зимнему сну, небо становится пасмурным, все реже появляется солнышко. С помощью растений, животных и различных природных явлений можно спрогнозировать будущую погоду. Для этого существуют народные приметы ноября, которые составлялись и проверялись на протяжении многих столетий разными поколениями людей.

description:
Приметы о погоде в ноябре

Какая погода в ноябре, такая и в апреле будет.
Ясная безоблачная погода в ноябре — признак скорого понижения температуры.
Продолжительные и сильные похолодания в ноябре - к суровой зиме.
Если в начале ноября выпал снег – к ранней весне.

description:
Приметы о погоде в ноябре

Много снега - к богатому хлебу.
Ноябрь сухой и ясный для следующего года опасен – неблагоприятен для будущего урожая.
В ноябре с утра может дождь дождить, а к вечеру сугробами снег лежать.

description:
Приметы о природе в ноябре

Если в ноябре многие деревья не сбросили листья – к долгой зиме.
Комары в ноябре - быть мягкой зиме.
Многие утки остаются на зимовку - зима ожидается теплой.
Чем ближе появляются зайцы у селений, тем холоднее будет ноябрь.

title: Презентация "Народные приметы осени" к классному часу для младших школьников.


file_name: ПРАКТИКУМ по подготовке к ОГЭ 8а на 19 апреля!.pptx

alt: ПРАКТИКУМ по подготовке к ОГЭ

description: ПРАКТИКУМ по подготовке к ОГЭ

alt: Расставьте знаки препинания .

description:
Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

. Продолжая держаться лапой за ушибленное место (1) медвежонок стремительно кинулся через речку (2) схватил маленького братишку за шиворот (3) и (4) всё ещё вскрикивая (5) переволок его (6) через глубокое место.
Утром метель улеглась (1) было тихо (2) только изредка набегал прохладный ветер (3) приподнимая (4) покрытые инеем (5) гривы лошадей (6) да шевелил ветви деревьев.

description:
Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) РАСЦЕНИВАТЬ — на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.
2) ПОДВЕДЕНЫ (итоги) — в краткой форме имени прилагательного пишется столько же Н, сколько и в полной
форме этого прилагательного.
3) РАССТИЛАТЬСЯ — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от его лексического значения.
4) (решил много) ЗАДАЧ — в форме множественного числа имени существительного 3-го склонения после шипящего буква Ь не пишется.
5) (говорил) ПО-АНГЛИЙСКИ — наречие пишется через дефис, потому что оно образовано от основы имени прилагательного при помощи приставки ПО- и суффикса -И.

description:
Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) БЕСПОЛЕЗНЫЙ — на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.
2) ПОКРАШЕННЫЙ (забор) — в суффиксе -ЕНН- прилагательного пишется -НН-.
3) ВЫРАСТИТЬ (урожай) — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от ударения.
4) (охватывает) ДРОЖЬ — в существительных III склонения после шипящего буква Ь пишется.
5) (съел) ПОЛ-ЯГОДКИ — слова с ПОЛ- всегда пишутся через дефис.

alt: Словосочетание. Виды связи Замените словосочетание «жало пчелы» , построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование

description:
Словосочетание. Виды связи

Замените словосочетание «жало пчелы», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.
Замените словосочетание «трель соловья», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

description:
Поставьте знак ударения в следующих словах.

Звонит, средства, красивее, облегчить.
(Он) начал, сливовый, обеспечение, хозяева.

description:
Прочитайте текст. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов

(1) Встретились и подружились в царскосельском лицее Саша Пушкин и Ваня Пущин. (2) Они выросли. (3)Годы лицея остались позади. (4)А верность лицейской дружбе Пущин и Пушкин смогли пронести до последнего вздоха. (5) Дружба — это дар, ниспосланный свыше.

1) Саша Пушкин и Ваня Пущин встретились (и) подружились (предложение 1)
2) Они выросли (предложение 2)
3) Годы остались позади (предложение 3)
4) Верность смогли пронести (предложение 4)
5) Дружба — дар (предложение 5)
 ______________________________________________

description:
Прочитайте текст. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов

(1)Внезапно налетел ветер и промчался. (2)Воздух дрогнул кругом, слабо сверкнула молния. (3)Растущая туча наклоняется сводом. (4)Передний ее край вытягивается рукавом. (5)Трава, кусты — все вдруг потемнело.
1) Ветер налетел (и) промчался (предложение 1)
2) Молния сверкнула (предложение 2)
3) Наклоняется сводом (предложение 3)

title: ПРАКТИКУМ по подготовке к ОГЭ


file_name: Влияние кошки на самочувствие человека.pptx

alt: Влияние кошки на самочувствие человека

description:
Влияние кошки на самочувствие человека
Научный руководитель:
Грищенко Ольга Павловна,
Учитель начальных классов
МБОУ Калачеевская СОШ № 6
Воронежская обл, г. Калач и
ученица 4 «В» класса
Быстрикова Инга Сергеевна.

description:
Аннотация

Целью работы является исследования влияния кошки на настроение человека. Выяснить какую пользу и какой вред приносит кошка человеку.

В процессе работы для исследования данного вопроса использовались методы: опроса, анализа информационных ресурсов, сравнения, обобщения.

Для получения данных для данной работы, мною было проведено: анкетирование среди учащихся моего класса, посещение ветеринарной клиники и анализ интернет ресурсов.

После анализа полученных данных, было установлено, что кошка положительно влияет на наше здоровье и человека в целом.

alt: Введение Кошка вошла в дом человека около шести тысяч лет назад как истребитель грызунов да, так и осталась в нем, став символом уюта и воплощением…

description:
Введение

Кошка вошла в дом человека около шести тысяч лет назад как истребитель грызунов да, так и осталась в нем, став символом уюта и воплощением изящества. Современные знания о кошках позволяют легко решать многие сложные вопросы и сделать максимально комфортным совместное проживание с кошкой. Как выбрать «свою» кошку, с которой вы будете жить в гармонии? На что обратить внимание, выбирая породистого котенка? Как понять кошку и наладить с ней диалог?

alt: Актуальность темы Актуальность состоит в том, что в наше время кошки есть почти в каждом доме и человеку очень важно знать об их вреде и…

description:
Актуальность темы

 Актуальность состоит в том, что в наше время кошки есть почти в каждом доме и человеку очень важно знать об их вреде и пользе. Из-за своей любви к кошкам, я взялась за этот проект. Благодаря ему я смогу узнать больше о них и рассказать другим, какую пользу приносят кошки человеку.

description:
Снимают стресс

Многие люди любят гладить кошек. Владельцы животных отмечают, что поглаживание питомца успокаивает нервы и снимает стресс. Ученые нашли объяснение этому факту. Исследования доказали, что когда человек гладит кошку, у него в организме падает уровень кортизола. Так называется гормон, который образуется при стрессе. Когда выработка этого вещества уменьшается, мы ощущаем спокойствие и безмятежность. Если вы подвержены стрессовым ситуациям, то просто погладьте кошку. Это поможет вам снять тревогу и нервозность

description:
Лечат депрессию

Кошки помогают справиться с депрессией легкой или средней степени. Исследования доказали, что общение с пушистыми питомцами способствует выработке серотонина. Это вещество называют "гормоном радости", оно отвечает за улучшение настроения. Кошка - это животное-компаньон. Оно может стать вам настоящим другом. При депрессии человек нередко оказывается в социальной изоляции. Рядом с кошкой вам никогда не будет одиноко. В подавленном состоянии вам может быть трудно общаться с другими людьми. Но с кошкой вы можете не опасаться выглядеть не лучшим образом. Животные любят своих хозяев и в печали, и в радости.

alt: Предотвращают инфаркты и инсульты

description:
Предотвращают инфаркты и инсульты

Эти опасные для жизни состояния обычно возникают на фоне высокого давления и хронического стресса. Кошки помогают снять психическое напряжение. Медики установили, что у "кошатников" риск возникновения инфаркта или инсульта ниже на 30 %. Высокий уровень холестерина - основная причина атеросклероза. Это заболевание впоследствии приводит к инфарктам и инсультам. Присутствие кошки в доме поможет вам снизить концентрацию в крови этого вредного вещества. Как это происходит? Канадские ученые установили, что постоянное общение с кошками уменьшает уровень триглицеридов. Эти вещества отвечают за выработку холестерина. Поэтому владельцы кошек реже страдают атеросклерозом.

description:
Повышают имуннитет у детей

Многие родители ошибочно полагают, что маленький ребенок и кошка в доме несовместимы. Однако исследования ученых доказывают, что дети, живущие рядом с пушистыми питомцами, обладают более крепким иммунитетом. Они болеют гораздо реже, чем их сверстники, не имеющие животных. Такие дети реже страдают аллергией и астмой. Ведь они с малых лет контактируют с кошачьей шерстью. В организме малышей вырабатываются антитела против этого аллергена и формируется стойкий иммунитет.

description:
Снимают боль

Многие "кошатники" знают, что если положить питомца на больное место, то неприятные ощущения постепенно проходят. Кошки могут действовать как живое обезболивающее средство. С чем связан такой эффект? У кошек температура тела выше, чем у человека. Питомцы действуют как живая грелка. Воздействие тепла стимулирует кровообращение и уменьшает боль. Если кошка мурчит, прислонившись к больному месту, то терапевтический эффект усиливается. Прогревание дополняется целебными вибрациями. Это особенно полезно при костно-мышечных болях. -

description:
Заключение

В настоящее время развиваются новые методы лечения и профилактики болезней с помощью кошек. Это направление в медицине называется фелинотерапией. Врачи давно заметили, что владельцы пушистых питомцев быстрее излечиваются от разных заболеваний. Общение с животными можно использовать как дополнительный способ терапии. Это поможет ускорить выздоровление. Лечебные свойства кошек признаны не только альтернативной медициной, но и официальной наукой.

title: Презентация "Влияние кошки на самочувствие человека"


file_name: Ч резентация Microsoft PowerPoint.pptx

alt: Андрей Николаевич Римский-Корсаков

description: Андрей Николаевич Римский-Корсаков

alt: Михаил Иванович Глинка

description: Михаил Иванович Глинка

alt: Сергей Сергеевич Прокофьев

description: Сергей Сергеевич Прокофьев

alt: Пётр Ильич Чайковский

description: Пётр Ильич  Чайковский

intro: 2023 год объявлен годом педагога и наставника. Материал подготовлен для детей старшего возраста детского сада. Презентация знакомит с русскими композиторами, творчеством П.И.Чайковского.

музыка

group: Дисциплины

title: Презентация "В гости к музыке"


alt: ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА. Бег на результат 60 м

description:
ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА.
Бег на результат 60 м.

description:
2

Бег – естественный способ передвижения, входящий во многие виды спорта.

В легкой атлетике, бег  делится на гладкий,
с препятствиями, эстафетный и по пересечённой местности.

alt: Бег на короткие дистанции (спринт)

description:
3

Бег на короткие дистанции (спринт)

Для учащихся V-VII классов  - 30, 60 метров – условно разделяется на четыре фазы:
Старт;
Стартовый разгон;
Бег по дистанции;
Финиширование

description:
4

Высокий старт Применяется практически на всех дистанциях бега.

description:
5

ученик подходит к стартовой линии и ставит сильнейшую ногу носком к ней.

Другую ногу отставляет назад, упираясь в грунт носком. Туловище выпрямлено, руки свободно опущены.

По команде

«НА СТАРТ!»

description:
6

ученик слегка сгибает
ногу, перенося вес
тела на впереди
стоящую ногу.

Руки чуть согнуты
в локтях. Взгляд направлен вперед.

По команде

«ВНИМАНИЕ!»

alt: 7 учащийся, энергично отталкиваясь ногами от земли, начинает бег, стараясь быстро набрать скорость. По команде «МАРШ!»

description:
8

СТАРТОВЫЙ РАЗБЕГ

   Ученик энергично выполняет беговые движения ногами и работая руками. Туловище наклонено вперед. С удлинением

шагов туловище постепенно выпрямляется, и бегун набирает максимальную скорость, которая поддерживается до конца бега.

description:
9

БЕГ ПО ДИСТАНЦИИ

бег по дистанции должен быть ритмичным и свободным, с небольшим наклоном туловища вперед (взгляд устремлен вперед); нога касается дорожки передней частью стопы

description:
10

Заключительным усилием для сохранения скорости бега является ФИНИШИРОВАНИЕ.

Финишировать нельзя прыжком. После финиша нужно постепенно, замедляя бег, перейти на ходьбу.

title: "Лёгкая атлетика. Бег на 60 м"


file_name: Урок 9. Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад.pptx

description: Тема: Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад.

alt: Природа и занятие населения Аравии

description:
1. Природа и занятие населения Аравии.

Родиной арабов является -Аравийский полуостров.
Найдите его на карте (с.74)
Чем занимались жители Аравии? (с.68)
Бедуины – кочевые арабы.
Каких животных выращивали кочевники? (с.68)
Мекка – главный торговый город Аравии.
Кааба – священный храм.

Население Аравии

Оседлое население

Бедуины (кочевники)

description:
2. Мухаммед – основатель ислама.

Что мешало арабским племенам объединиться в единый народ? (с.69)
Ислам – новая мировая религия.
Мухаммед – пророк, основатель ислама.
Мусульмане – последователи ислама.
Аллах – Бог мусульман.
К чему призывал Мухаммед? (с.70)
Как отнесся к его словам народ? (с.70-71)
В 622 г. – Мухаммед переселился из Мекки в Медину.
В 630 г. – образовалось единое Арабское государство.

Мухаммед (571-632 гг.) – пророк, основатель ислама.

description:
3. Мораль и право.

Коран – священная книга мусульман.
Шариат («праведный путь») – правила поведения.
Кади – духовные судьи, знатоки Корана.
Какие предписания содержал в себе ислам? (с.72)
Паломничество – путешествие с целью посещения святых мест.
Прочтите документ на с.72

Мухаммед (571-632 гг.) – пророк, основатель ислама.

alt: Завоевания арабов. Халиф – правитель

description:
4. Завоевания арабов.

Халиф – правитель Арабского государства.
Халифат – Арабское государство.
В какие страны арабы совершали военные походы? (с.73)
Работа с контурной картой (с.74)
Благодаря чему арабы так успешно завоевывали страны? (с.73)
В 711 г. – арабы вторглись в Испанию.
В VIII в. – образовался Арабский халифат.
Дамаск – столица халифата.

description:
5. Правление Аббасидов.

В 750 г. – власть в халифате перешла к династии Аббасидов.
Как обращались арабы с народами покоренных стран? (с.75)
Багдад – новая столица халифата.
При Аббасидах государство арабов называлось - Багдадский халифат.
768-809 гг. – правление халифа Харуна ар-Рашида:
- повышение налогов для немусльманского населения;
- запрет носить одежду как у мусульман.
Визирь – советник халифа.

Харун ар-Рашид (768-809) – халиф из династии Абассидов.

description:
6. Распад халифата.

В VIII-IX вв. – по халифату прокатилась волна восстаний.
Наместник (эмир) – управляющий областью.
Чем наместники у арабов были похожи с феодалами в Европе?
В VIII в. – в Испании образовалось самостоятельное арабское государство – Кордовский эмират.
В середине VIII в. – Арабский халифат распался на несколько независимых государств.
К середине IX в. – большая часть арабских владений на Востоке была захвачена турками-сельджуками.

description:
Домашнее задание:
 параграф 9;
 записи в тетради выучить;
 заполнить контурные карты;
 вопросы с.77

title: Презентация по Всеобщей истории на тему: "Возникновение ислама. Арабский халифат"


file_name: Запись к врачу через интернет.pptx

alt: Запись на прием к врачу через интернет

description: Запись на прием к врачу через интернет

description: Заполнить поля, предназначенные для регистрации.

description:
В появившемся окне ввести логин и пароль.
После нажать кнопку Войти.
В результате загружается Главная страница  записи на прием.

Чтоб начать запись на прием нужно нажать кнопку ЗАПИСАТЬСЯ НА ПРИЕМ.

description: В появившемся окне ввести название лечебно-профилактического учреждения  и нажать ENTER

description: Можно начать писать город Армавир, тогда компьютер предложит варианты учреждений из которых можно выбрать в выпадающем меню.

description: Затем вам предложат заполнить личные данные и подтвердить свое намерение записаться на прием к врачу. Обязательные для заполнения поля помечены звездочкой.

description:
Электронный талон приходит на  указанную при регистрации электронный ящик.
Можно его распечатать или переписать данные.

description: Личный кабинет. В нем можно обновить информацию и посмотреть записи на прием.

title: Презентации для педагогов


file_name: 2Webpage to a Database_did_mat2_1 variant.pptx

alt: Linking a Webpage to a Database

description: Linking a Webpage to a Database

alt: 10.3.3.3 link a webpage to a database

description: 10.3.3.3 link a webpage to a database

alt: SQL statement SELECT * FROM customers

description:
SQL statement

SELECT * FROM customers

 Go and obtain from the database
 every field
 FROM the
 customers table

alt: Separating the database connection

description:
Separating the database connection

It is worth separating the database connectivity from our scripts and placing it in a separate file.

It provides a convenient means of moving your scripts from one database platform to another.

alt: Example: Separating the database connection //

description:
Example: Separating the database connection

<?php
// File: database2.php
$strLocation = "Home";
//$strLocation = "Work";
if ($strLocation == "Home") {
    $dbLocalhost = mysql_connect("localhost", "root", "")
	   or die("Could not connect: " . mysql_error());
	mysql_select_db("glassesrus", $dbLocalhost)
	or die("Could not find database: " . mysql_error());
} else {
    $dbLocalhost = mysql_connect("localhost", "username", "password")
	   or die("Could not connect: " . mysql_error());

	mysql_select_db("anotherdatabase", $dbLocalhost)
	or die("Could not find database: " . mysql_error());
}
?>

$strLocation could be easily switched between ‘Home’ or ‘Work’

description:
Viewing a whole record

To view the whole record returned from mysql_query(), we need another function...

 resourceRecords – resource identifier returned from mysql_query().
 it returns an array containing the database record.

array = mysql_fetch_row(resourceRecords)

alt: Example: Displaying all customer records require_once("database2

description:
Example: Displaying all customer records

<?php

require_once("database2.php");

$dbRecords = mysql_query("SELECT * FROM customers", $dbLocalhost)
    or die("Problem reading table: " . mysql_error());

while ($arrRecord = mysql_fetch_row($dbRecords)) {
    echo "
" . $arrRecord[0] . " ";
    echo             $arrRecord[1] . " ";
    echo             $arrRecord[2] . " ";
    echo             $arrRecord[3] . "
";
}
?>

The function returns false when the last record is returned; thus, stopping the loop.
Note, however, that the fields are referred to by using numbers – not very easy to read and mistakes can be introduced.

alt: Limiting the records returned SELECT

description:
Limiting the records returned

SELECT Surname FROM customers

Retrieves only the Surname field from the table customers

alt: Limiting the records returned SELECT *

description:
Limiting the records returned

SELECT * FROM customers LIMIT 3,4

 Select a certain number of records form a table
 3 is the starting row
 4 is the number of records to be selected after the starting row

alt: Searching for matching records

description:
Searching for matching records

SELECT * FROM customers WHERE Title=‘Mr’

The WHERE attribute specifies what to search for within the database records.
 in this example, only records which have a title of ‘Mr’ will be returned.

description:
Searching for matching records

SELECT * FROM customers WHERE Title=‘Mr’ OR Title=‘Mrs’

The WHERE attribute specifies what to search for within the database records.
 in this example, only records which have a title of ‘Mr’ or ‘Mrs’ will be returned.
 we can also use AND and OR to formulate more sophisticated conditions.

description:
Searching for matching records

SELECT * FROM customers WHERE Title=‘Mr’ AND Surname=‘Smith’ OR Title=‘Mrs’

The WHERE attribute specifies what to search for within the database records.
 in this example, only records which have a surname of ‘Smith and title of ‘Mr’ or the title of ‘Mrs’ will be returned.
 we can also use AND and OR to formulate more sophisticated conditions.

description:
Sorting records

The ORDER BY attribute can be used to sort the order in which records are obtained.

 the ORDER BY attribute is followed by the data field on which to sort the record

 DESC or ASC – from high to low, or from low to high

SELECT * FROM cutomers ORDER BY Surname DESC

Example15-12.php

alt: Accessing Multiple Tables // File: example15-13

description:
Accessing Multiple Tables

<?php
// File: example15-13.php

require_once("database2.php");

$dbRecords = mysql_query("SELECT * FROM customers WHERE Title = 'Mrs'", $dbLocalhost)
    or die("Problem reading table: " . mysql_error());

echo "
Customers:
";
while ($arrRecords = mysql_fetch_array($dbRecords)) {
    echo "
" . $arrRecords["Id"] . " ";
    echo $arrRecords["Title"] . " ";
    echo $arrRecords["Surname"] . " ";
    echo $arrRecords["Firstname"] . "
";
}

//...continued...

description:
Accessing Multiple Tables

//continuation...

$dbRecords = mysql_query("SELECT * FROM products WHERE Name = 'Wine Glass'", $dbLocalhost)
    or die("Problem reading table: " . mysql_error());

echo "
Products:
";
while ($arrRecords = mysql_fetch_array($dbRecords)) {
    echo "
" . $arrRecords["Id"] . " ";
    echo $arrRecords["Name"] . " ";
    echo $arrRecords["Description"] . " ";
    echo $arrRecords["Quantity"] . " ";
    echo $arrRecords["Cost"] . "
";
}
?>


file_name: Московский Кремль в цифрах.pptx

alt: Московский Кремль

description: Московский Кремль

alt: История Московского Кремля

description: История Московского Кремля

description:
 Какое число будет следующим?

       7,  14,  21, 28, … .
Это число соответствует имени  князя – основателя Москвы

 Дмитрий
Донской

  Александр
Невский

 Юрий
Долгорукий

 Иван
Грозный

29

280

35

36

alt: В каком году Юрий Долгорукий основал

description:
В каком году  Юрий Долгорукий основал Москву?

Год  основания Москвы записан в таблице и является годом, который нарушает общее свойство, присущее двум другим годам. Угадайте этот год.

1430 г

1147 г

1240 г

alt: Кремль, построенный Иваном Калитой

description: Кремль, построенный Иваном Калитой

alt: Белокаменный Кремль Дмитрия Донского

description: Белокаменный  Кремль Дмитрия Донского

alt: Кремль, построенный Государем

description: Кремль, построенный  Государем Всея Руси Иваном III

alt: Спасская башня

description: Спасская башня

alt: Соборная площадь Московского Кремля

description: Соборная площадь Московского Кремля

alt: Благовещенский собор

description: Благовещенский собор

alt: Успенский собор

description: Успенский собор

alt: Архангельский собор

description: Архангельский собор

alt: Колокольня Ивана Великого

description: Колокольня Ивана Великого

alt: Царь - Колокол

description: Царь - Колокол

alt: Царь – Пушка

description: Царь – Пушка

alt: Резиденция Президента России в

description: Резиденция Президента России в Кремле

alt: Красная площадь

description: Красная площадь

alt: Собор Василия Блаженного

description: Собор Василия Блаженного

alt: Памятник гражданину Минину и князю

description: Памятник гражданину Минину и князю Пожарскому

title: Презентация к внеклассному занятию по математике "Московский Кремль в цифрах"


file_name: Stress and the struggle with it.pptx

alt: Stress and the struggle with it

description:
Stress and

the struggle with it.
                                                     Берлин С.А.

alt: stress factor and the struggle with stress

alt: to improve relationship with friends and parents argue with friends

alt: To have doctor’s appointment take care of yourself

alt: to move house Get enough sleep

description:
to move house

Get enough sleep

alt: To disagree with parents Communicate or talk every day and form your own opinion

alt: To sit exams Get regular exercises

description:
To sit exams

Get regular exercises

description:
To have too much homework

Don’t spend too much time in front of TV

alt: To throw a party To plan your time or make your daily timetable

alt: To practise in instrument/sport

description:
To practise in instrument/sport

Eat healthy food

alt: to lose something valuable learn to co-operate

alt: To change school To help make new friends

alt: thank you for your attention

description: thank you for your attention

title: Презентация на тему "Stress and the struggle with it"


file_name: Объединение Италии Савинкина ИВ.pptx

alt: Объединение Италии Урок истории 9 класс

description:
Объединение Италии

Урок истории 9 класс
Учитель Савинкина Инна Валерьевна
МБОУ «Лицей №124»

alt: Начало освободительной борьбы.

description:
1.Начало освободительной борьбы.

В результате завоеватель-ных войн Наполеона в Италии возникли “неза висимые”государства.
В 1807г.возникли органи-зации карбонариев с целью объединения страны.
На севере находился Пьемонт,Север и Центр принадлежал австрий-цам,и Папе Римскому, на юге в Неаполитанс-ком королевстве прави-ли Бурбоны.

Италия
в сер.19 века

alt: Начало освободительной борьбы.

description:
1.Начало освободительной борьбы.

В 1820 г.близ Неаполя вос стали карбонарии,к ним примкнула диви-зия ген.Пепе.Король Фердинанд пообещал созвать парламент.
Вскоре взбунтовалась Си-цилия,но карбонарии опасаясь вмешательст-ва австрийцев силами ген.Пепе подавили ре-волюционные выступ-ления.
Это привело к потере ими народной поддержки.

Арест
карбонариев

Воспользовавшись этим в Неаполь вторглись авс-трийцы и разбив Пепе, разогнали парламент и восстановили власть Фердинанда.
В ответ началось восста-ние в Пьемонте к кото-рому стали примыкать армейские части.
В Пьемонт были введены австрийские войска, которые скоро распра-вились с восставшими в Венеции и Ломбардии

alt: Начало революции 1848-49. В 1831 г

description:
2.Начало революции 1848-49.

В 1831 г. Возникло общес-тво «Молодая Италия». Его лидер Дж.Мадзини предложил королю Пье монта Карлу Альберту возглавить борьбу.
Но ни он, ни папа Пий IX, ни Виктор Эммануил Ш не согласились.Мад-зини стал опираться на либеральную буржуа-зию. «Молодая Италия» подняла ряд восстаний, но успеха не добиться не смогла.

Дж. Мадзини

description:
2.Начало революции 1848-49.

В 1848 г началось восстание на Сицилии.Из Италии прибыли войска,но подавить его не смогли.Под воздействием революции Фердинанд II ввел Конс-титуцию.Это сделал в Сардинии и Карл Альберт.
Революция охватила и Папскую область, которой восставшие придавали особое значение, как серд-цу страны.

Восстание в
Палермо.

description:
2.Начало революции 1848-49.

Восставшие надеялись на либерального Папу Пия IX.Папа объявил Конституцию и рево-люция распространи-лась по всей Италии. Австрийцы начали от-ступать.
В марте 1848 г. Пьемонт объявил войну Авст-рии.Пий IX хотя и не поддержал его,напра-вил на помощь свои части, но скоро отозвал их назад.

Папа Пий IX

description:
3.Поражение революции 1848-49.

Вскоре в борьбу вступил легендарный Дж.Гари-бальди-друг Мадзини.
Летом 1848 г. к Пьемонту присоединились Вене-ция и Ломбардия,но осенью они были разби-ты Фердинандом II.
Центр восстания перемес-тился в Рим и Флорен-цию.В феврале 1848 г. Мадзини провозгласил республику в Тоскане, а затем она была восста-новлена в Венеции.

Дж.Гарибальди

alt: Поражение революции 1848-49. В к

description:
3.Поражение революции 1848-49.

В к.1848г. Пий IX предал революцию,бежав из Рима.Гарибальди про-возгласил его республи-кой.Обеспокоенные пра вители приняли меры для их подавления.
На Рим начали наступле-ние войска Франции, Австрии и Испании.Га-рибальди хотел воору-жить крестьян,но Мад-зини был против и го-род был взят, а восстав шие казнены.

Расстрел восставших.
Гравюра сер. 19 в.

alt: Объединение Италии. В 1852 г.К

description:
4.Объединение Италии.

В 1852 г.К.Кавур стал пре мьер-министром Пье-монта и провел ряд ре-форм.Он хотел чтобы объединение страны прошло под руководс-твом Пьемонта.
Но Мадзини по-прежнему пытался объединить страну революцион-ным путем.Это приве-ло к расколу патрио-тов.
В 1859 г.Пьемонт заклю-чил союз с  Францией.

Граф Кавур.
Гравюра 2- пол.19 в.

description:
4.Объединение Италии.

В ответ Австрия объя-вила войну,но потер пела ряд поражений  Победа была близка ,но Наполеон Ш не-ожиданно заключил с Австрией переми-рие. Это не остано-вило нового подъе-ма освободительно-го движения.Вновь восстали Тоскана, Папская область, Модена, Парма и объявили о присое-динении к Сардинс-кому королевству.

Виктор-Эммануил III
примеряет
 «Итальянский сапожок»

alt: Объединение Италии. В апреле 1860 г

description:
4.Объединение Италии.

В апреле 1860 г. Гарибальди набрав 1000 доброволь-цев отправился на помощь восставшим в Сици-лию.
Освободив остров, они переправились в Италию и 7 сентября вступили в Неаполь.Вскоре королевские войска были разбиты.Мадзини хотел установить республику.Но Гарибальди послушал Кавура.

Вступление
Гарибальди
в Палермо.

description:
4.Объединение Италии.

По его инициативе он передал власть королю Пье-монта.В марте 1862 г. всеитальянский парламент провозгласил Виктора Эммануила П королем и страна была объединена.
В 1870 г.после поражения Франции в войне с Прус-сией к Италии была присоединена Папская об-ласть.

«Тысяча»
в бою

alt: Задание на дом § 17, 22

description:
Задание на дом

§ 17, 22

intro: Тема Объединение Италии

title: Презентация к уроку истории по теме "Объединение Италии" 9 класс


file_name: Отработка глагола to be.pptx

alt: Choose the right form!

description: Choose the right form!

alt: We ___ friends

description: We ___ friends

alt: We are friends

description: We are friends

alt: He __ my brother

description: He __ my brother

alt: He is my brother

description: He is my brother

alt: I __ not tall

description: I __ not tall

alt: I am not tall

description: I am not tall

alt: Ann and I ___ pupils

description: Ann and I ___ pupils

alt: Ann and I are pupils

description: Ann and I are pupils

alt: The shoes ___ new

description: The shoes ___ new

alt: The shoes are new

description: The shoes are new

alt: Ben __ my best friend

description: Ben __ my best friend

alt: Ben is my best friend

description: Ben is my best friend

alt: My brother and sister ___ older than me

description: My brother and sister___ older than me

alt: My brother and sister are older than me

description: My brother and sister are older than me

alt: I __ the best player

description: I __ the best player

alt: I am the best player

description: I am the best player

alt: My old cap __ worse than my new cap

description: My old cap __  worse than my new cap

alt: My old cap is worse than my new cap

description: My old cap is worse than my new cap

alt: Jane and Sam ___ not the worst students

description: Jane and Sam ___ not the worst students

alt: Jane and Sam are not the worst students

description: Jane and Sam are not the worst students

alt: This shoe size __ too small for me

description: This shoe size __  too small for me

alt: This shoe size is too small for me

description: This shoe size is too small for me

alt: I/ buy/ a new/ want to/ hat. boots/

description:
I/ buy/ a new/ want to/ hat.

boots/ My brother/ in autumn/ wears.

My new cap/ better/ is/ than yours.

I/ need/ a bigger/ size.

The dress/ too long/ is.

I want to buy a new hat.

My brother wears boots in autumn.

My new cap is better than yours.

I need a bigger size.

The dress is too long.

alt: good bad big long small

description: good                  bad                   big                    long                 small

alt: F I N I S H old beautiful angry new interesting

alt: высокий

description: высокий

alt: низкий

description: низкий

alt: интересный

description: интересный

alt: старый

description: старый

alt: красивый

description: красивый

alt: новый

description: новый

alt: большой

description: большой

alt: маленький

description: маленький

alt: длинный

description: длинный

alt: дикий

description: дикий

alt: злой

description: злой

alt: плохой

description: плохой

alt: хороший

description: хороший

alt: Ooops, you made a mistake

description: Ooops, you made a mistake

alt: The task is completed

description: The task is completed

description:
Я ношу новые ботинки.

Моя мама хочет купить самые красивые туфли.

Моя сестра выше меня.

Какая кепка лучше?

Это самая интересная книга.

Мы купили длинное платье.

want – хотеть;
book – книга;
buy(bought) – покупать;
dress – платье.

description:
I wear new boots.

My mother wants to buy the most beautiful shoes.

My sister is taller than me.

What cap is better?

It is the most interesting book.

We bought a long dress.

title: Игра на закрепление форм глагола "to be"


file_name: Интернет.ppt

description:
1

2

4

5

7

8

1. Позволяют осуществить доступ к другим компьютерам

3

6

alt: И С Е Т 2 4 5 7 8 2. Сети в пределах города, страны, континента 3 6

alt: И С Е Т Н О Е Р Г И 4 5 7 8 3.

description:
И

С

Е

Т

Н

О

Е

Р

Г

И

4

5

7

8

3. Сервис Интернета, позволяющий пересылать сообщения с высокой скоростью

Ы

Л

А

Ь

Н

Е

3

6

alt: И С Е Т Н О Е Р Г Т А И 4 5 7 8 4

description:
И

С

Е

Т

Н

О

Е

Р

Г

Т

А

И

4

5

7

8

4. Компьютер, имеющий подключение к Интернету

Ы

Л

А

Ь

Н

Е

П

О

Ч

6

alt: И С Е Т Н О Е Р Г Т А И Е С Е В

description:
И

С

Е

Т

Н

О

Е

Р

Г

Т

А

И

Е

С

Е

В

Р

Р

5

7

8

5. Географический домен России

Ы

Л

А

Ь

Н

Е

П

О

Ч

6

alt: И С Е Т Н О Е Р Г Т А И Е С Е В

description:
И

С

Е

Т

Н

О

Е

Р

Г

Т

А

И

Е

С

Е

В

Р

Р

Р

У

7

8

6. Сеть внутри помещения

Ы

Л

А

Ь

Н

Е

П

О

Ч

6

alt: И С Е Т Н О Е Р Г Т А И Е С Е В

description:
И

С

Е

Т

Н

О

Е

Р

Г

Т

А

И

Е

С

Е

В

Р

Р

Р

У

Л

Ь

Н

А

Я

О

К

А

7

8

7. Страница, содержащая гиперссылки

Ы

Л

А

Ь

Н

Е

П

О

Ч

Л

alt: И С Е Т Н О Е Р Г Т А И Е С Е В

description:
И

С

Е

Т

Н

О

Е

Р

Г

Т

А

И

Е

С

Е

В

Р

Р

Р

У

Л

Ь

Н

А

Я

О

К

А

В

Е

Б

8

8. Обмен сообщениями в сети, набираемыми с клавиатуры

Ы

Л

А

Ь

Н

Е

П

О

Ч

Л

alt: И С Е Т Н О Е Р Г Т А И Е С Е В

description:
И

С

Е

Т

Н

О

Е

Р

Г

Т

А

И

Е

С

Е

В

Р

Р

Р

У

Л

Ь

Н

А

Я

О

К

А

В

Е

Б

А

Ч

Т

Ы

Л

А

Ь

Н

Е

П

О

Ч

Л

alt: Интернет

description: Интернет

alt: Что такое Интернет?

description: Что такое Интернет?

alt: Карта путешествия

description: Карта путешествия

alt: Остановка ЭЛЕКТРОННАЯ ПОЧТА Что такое электронная почта?

alt: Назовите преимущества электронной почты по сравнению с обычной

alt: Из каких частей состоит адрес электронной почты?

alt: Восстановите адреса пользователей

description: Восстановите адреса пользователей

alt: Остановка ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПОТОК

description:
Остановка
ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПОТОК

description:
Основной закон Интернета

Маршрутизация и транспортировка данных производится на основе протокола TCP/IP.
TCP – транспортный протокол,
IP – протокол маршрутизации.

description:
Путем перестановки букв нужно составить слова, относящиеся к информатике. Из слов выберите то слово, которое – “лишнее”. Из него возьмите 1–ю букву.

ТЕРЧЕСВИН,
ТАКЕДИС,
СОРСЕЦПРО

description:
Путем перестановки букв нужно составить слова, относящиеся к информатике. Из слов выберите то слово, которое – “лишнее”. Из него возьмите 3–ю букву.

ТОРНИМО,
ТЕРИНПР,
НКАЕРС

П

description:
Путем перестановки букв нужно составить слова, относящиеся к информатике. Из слов выберите то слово, которое – “лишнее”. Из него возьмите 2–ю букву.

КЕТСТ,
ОЛИСЧ,
МАБАГУ

П

А

description:
Путем перестановки букв нужно составить слова, относящиеся к информатике. Из слов выберите то слово, которое – “лишнее”. Из него возьмите 5–ю букву.

П

А

У

НОФЕЛТЕ,
ЧАДАРЕПЕ,
ТЬЯПАМ

description:
Путем перестановки букв нужно составить слова, относящиеся к информатике. Из слов выберите то слово, которое – “лишнее”. Из него возьмите 3–ю букву.

ВИКЛУРАТА,
НЕРСКА,
ТЕРПНИР

П

А

У

Т

description:
Путем перестановки букв нужно составить слова, относящиеся к информатике. Из слов выберите то слово, которое – “лишнее”. Из него возьмите 1–ю букву.

КАЧТО,
АОНТ,
КВАУБ,
РАЦИФ

П

А

У

Т

И

description:
Путем перестановки букв нужно составить слова, относящиеся к информатике. Из слов выберите то слово, которое – “лишнее”. Из него возьмите 7–ю букву.

ТАКЕДИС,
ЫШЬМ,
ВИКЛУРАТА

П

А

У

Т

И

Н

alt: П А У Т И Н А

description:
П

А

У

Т

И

Н

А

alt: Остановка ВСЕМИРНАЯ ПАУТИНА

description:
Остановка
ВСЕМИРНАЯ ПАУТИНА

alt: http://www.gogle.ru/ http://www.rambler.ru/ http://www.aport.ru/ http://www.yandex.ru/ http://www.google.ru/ http://www.filesearch.ru/ Поисковые системы

description: С помощью поисковой системы Яndex найдите сообщение «Что такое WWW и когда она была создана»

alt: Остановка ПОИСК ИНФОРМАЦИИ

description:
Остановка
ПОИСК ИНФОРМАЦИИ

description:
Вопросы

1) В 1971 году этот человек разработал электронную почту. 2) Месяц, в котором отмечает день рождения Алла Пугачева.
3) Знак @ в России называют “собачкой”, в Финляндии – “спящей кошкой”, в Корее – ? 4) Первый программист.  5) privet@amur.ru  6) Город, в котором была начата разработка “Всемирной паутины”. 7) Страна, имеющая домен “ru”.
По вертикали:
8) Общее название для программ поиска информации во “Всемирной паутине”

alt: Ответы Томлинсон Рей Апрель Улитка

description:
Ответы

Томлинсон Рей
Апрель
Улитка
Лавлейс Ада
Адрес
Женева
Россия
Спайдер

description:
Спайдер

Общее название для программ поиска информации во Всемирной паутине.

alt: Хостинг Реклама Доски объявлений

description:
Хостинг
Реклама
Доски объявлений
Интернет-аукционы
Интернет-магазины

Электронная коммерция

description:
Хостинг

Услуги по размещению информации во Всемирной паутине.

description:
Реклама

На баннерах описание товаров и услуг, их стоимость, адрес фирмы, телефон и е-mail, по которым можно сделать заказ.

description:
Доски объявлений

Покупатели и продавцы обмениваются информацией о товаре.

description:
Интернет-аукционы

Электронная форма торговли, где выставляются произведения искусства, техника, автомобили и т.д.

description:
Интернет-магазины

Можно познакомиться с товаром и его ценой и купить.

description:
Web-страницы и Web-сайты

HTML – язык разметки гипертекстовых документов.
HTML-тэги – управляющие символы, определяющие вид Web-страницы при просмотре в браузере.
Достоинства Web-страниц: малый информационный объём, просмотр в любых операционных системах.

alt: Редакторы создания Web-страниц

description: Редакторы создания Web-страниц

alt: Заголовок Содержание Структура

description:
Заголовок

Содержание

Структура
Web-страницы

Созданную Web-страницу сохраняют под именем index.htm (html)

alt: Тестирование www.junior.ru Информатика и информационные технологии , веб-конспект и тесты ->

description:
Тестирование

www.junior.ru
Информатика и информационные технологии,веб-конспект и тесты -> Тест 1

intro: С помощью красочной презентации учитель и ученики могут систематизировать пройденный материал и закрепить свои знания. Презентация разбита на станции, где учащихся ждут вопросы и интересные факты.

title: Путешествие в страну "Интернет"


file_name: Искусство и фантазия.pptx

alt: Тема урока: «Искусство и фантазия»

description: Тема урока:«Искусство и фантазия»

description: В человеческой жизни есть как бы два плана, два течения. Одни составляют внешние события. (где живет, во что одет и тд.)

description: Вторые составляют сокровенные мысли, глубинные переживания, духовные искания человека.

description:
Нередко именно в течении таится главное содержание человеческой жизни.

 Экзюпери сказал: “Зорко одно лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь".

Глядя на человека, трудно узнать его, вкусы, привязанности. Внутренний мир нередко проявляет себя внешне: во взгляде, улыбке, интонациях голоса. Музыкальные произведения в какой – то мере похожи на людей.

description:
Давайте послушаем  музыкальное произведение.

М. Глинка
Вальс – фантазия. фрагмент

description: Реальность и фантазия  - эти два мира существуют постоянно, рождая не только поэтов и музыкантов, но и людей других романтических профессий - лётчиков, геологов, путешественников.

alt: Стихотворение французского поэта

description:
Стихотворение  французского поэта Ш. Бодлера «Плаванье»

  В один ненастный день, тоске нечеловечьей,
   Не вынеся тягот, под скрежет якорей,
   Мы всходим на корабль - и происходит встреча
   Безмерности мечты с предельностью морей.

alt: Вопросы 1) Почему в стихотворении

description:
Вопросы

1) Почему в стихотворении Бодлера «Плавание» поэт сравнивает «безмерность мечты» с «предельностью морей» в пользу мечты?

2) Почему Глинка воплотил фантазию в жанре вальса?

alt: Физминутка

description: Физминутка

description:
+

-

               «Школьные годы»

    В первый погожий сентябрьский денёкРобко входил я под школьные своды.Первый учебник и первый урок -Так начинаются школьные годы.Школьные годы чудесные,С дружбою, с книгою, с песнею,Как они быстро летят!Их не воротишь назад.Разве они пролетят без следа?Нет, не забудет никто никогдаШкольные годы.Как с нетерпением ждали звонка,Юность бушует, как вешние воды.Скоро экзамены, ну, а пока-Пусть продолжаются школьные годы.Жизнь - это самый серьёзный урок.Радость найдём, одолеем невзгоды.Звонко поет наш звонок на урокПусть продолжаются школьные годы.

intro: презентация урока 6 класс 1 четверть тема Искусство и фантазия


file_name: Презентация к  УСЛ Какие мы родители.ppt

description:
Урок семейной любви
«Какие мы родители?»
(по методике Е.В. Бачевой)

alt: Вопрос по кругу: Легко ли быть родителем?

alt: Цель урока: осознать свою родительскую роль в судьбе ребёнка

alt: Вопрос для обсуждения в группах:

description:
Вопрос для обсужденияв группах:

Зачем ребёнку нужны
 родители?

alt: Точка зрения детей: «Родители для меня…»

alt: Вопрос для обсуждения в группах:

description:
Вопрос для обсужденияв группах:

Зачем вам, родителям, нужны дети?

alt: Размышление наедине с самим собой на тему: «Какой я родитель?»

description:
Определите
стиль своих взаимоотношений с детьми
по методике
Р.В. Овчаровой.

alt: Что нового вы узнали о себе после размышления и тестирования?

alt: Александра Федоровна Супруга императора

description:
Александра ФедоровнаСупруга императораНиколая II

Из дневника
государыни императрицы

 Александры Фёдоровны
Романовой

alt: Точка зрения детей: «Когда я буду родителем…»

alt: Цель урока осознать свою родительскую роль в судьбе ребёнка

alt: Рефлексия «После этого разговора я…»

description:
Рефлексия

«После этого разговора я…»

description:
Воспитание ребенка - это не милая забава,
а задание,
требующее капиталовложений - тяжких переживаний, усилий,
бессонных ночей
и много, много мыслей...
                 Януш Корчак

intro: Презентация к  уроку семейной любви "Какие мы родители?"


file_name: Тема  44.ppt

alt: Имя числительное как часть речи

description:
Имя числительное
как часть речи

description: Название числительное является производным от слова «число» и образовано по аналогии с наименованием двух других именных частей речи ( существительное, прилагательное). По частоте употребления в речи числительные занимают 8-е место.

description:
Числительное

Имя числительное – часть речи, которая обозначает количество предметов, число, а также порядок предметов при счете и отвечает на вопросы сколько?, какой?
Имена числительные делятся на количественные и порядковые, изменяются по падежам.
Имена числительные могут быть разными членами предложения.

alt: Имена числительные количественные порядковые какой? какая? какое? какие? сколько?

description: Количественным числительным присущи два значения. 1) Как определенно-количественные, так и неопределенно-количественные числительные имеют количественно-числовое значение, представленное двумя частными значениями – а) количественным (количество как признак предмета: пять голов, три стула, десять дней, несколько лет) и б) числовым (отвлеченное количество, или число: четыре делится на два без остатка, трижды десять - тридцать; несколько - это не всякое неопределенное количество: это может быть три, пять, десять, вообще немного; устная речь). 2) Только определенно-количественные числительные имеют счетно-порядковое значение: они называют порядковое место предмета, который при остановке счета оказывается последним в ряду однородных: дом три (дом, третий в ряду домов, при остановке счета, ограниченном количеством трех); вагон восемь, место тридцать пять (место, последнее в ряду, при остановке счета, ограниченном 35-ю местами).

description:
Количество могут обозначать и другие части речи.

Имя существительное
кто? что?
тройка лошадей,
дружная семёрка

Имя числительное
сколько?

три товарища
семь тетрадей
сто дней
второй год
пятый дом
шестой класс
третий месяц

Имя прилагательное
какой? какая? какое?
семидневный поход,
двойная подкладка
сотый автомобиль

Глагол
что сделать? что делать?
удвоить усилия,
утроить энергию

description: Помимо сходства лексической семантики все счетные слова обладают и некоторыми общими грамматическими особенностями: их лексические значения часто препятствуют последовательному выражению в них морфологической категории числа. Например, счетное прил. многие, определяющее существительные в форме мн. ч., не имеет форм ед. ч.; соотношение словоформ один – одни не обозначает противопоставления по числу: словоформа одни (за исключением тех случаев, когда она определяет сущ. pluralia tantum или, реже, названия парных предметов: одни ножницы, одни перчатки) выступает в знач. (только) (в группе были одни девочки) или в знач. неопределенного местоимения (какие-то, некоторые) (одни мои знакомые недавно переехали в другой город). Однако грамматическая неоднородность счетных слов значительно сильнее их грамматического сходства: различия в морфологических категориях и парадигматике таких слов, как два и второй, оба и второй, трое и третий, много и многие, определяют их принадлежность к разным частям речи.

description:
Простые

Сложные

Составные

имеют один корень

восемь
четвертый

имеют два и более корней

семьдесят
двестипятидесятый

состоят из двух и более слов
тридцать шесть
одна пятая

Количественные и порядковые
 имена числительные

alt: Разряды количественных числительных

description:
Разряды количественных   числительных

Количественные числительные могут обозначать: а) целые числа: два, сто десять (это числительные, обозначающие целые числа); б) дробные числа: две третьих, три четвёртых (это дробные числительные); в) несколько предметов как одно целое: двое друзей (это собирательные числительные).

alt: Числительные, обозначающие целые числа

description:
Числительные, обозначающие целые числа

Имена числительные, обозначающие целые числа, изменяются по падежам.
Числительное два в именительном падеже женского рода имеет форму две. Числительное один изменяется, кроме того, по родам и числам.
Простые количественные числительные от пяти до тридцати склоняются как существительные 3-го склонения.

alt: Дробные числительные Дробное числительное обычно состоит из двух частей: первая часть называет числитель дроби и представляет собой количественное числительное, вторая часть называет знаменатель дроби и…

description:
Дробные числительные

Дробное числительное обычно состоит из двух частей: первая часть называет числитель дроби и представляет собой количественное числительное, вторая часть называет знаменатель дроби и представляет собой порядковое числительное.
При склонении дробных числительных изменяются обе части: первая часть склоняется как числительное, обозначающее целое число, вторая — как прилагательное во множественном числе, например: к трём пятым (д. п.). с тремя пятыми (тв. п.).
Если дробное числительное обозначает количество, то существительное при нём ставится в родительном падеже.

alt: Собирательные числительные Собирательные числительные двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро, восьмеро, девятеро, десятеро сочетаются: а) с именами существительными, обозначающими лиц мужского пола, детей и детёнышей…

description:
Собирательные числительные

Собирательные числительные двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро, восьмеро, девятеро, десятеро сочетаются:
а)	с именами существительными, обозначающими лицмужского пола, детей и детёнышей животных: четверомальчиков, пятеро медвежат;
б)	с существительными, употребляющимися только во множественном числе: двое саней, трое ножниц.
Собирательные числительные в косвенных падежах имеют такие же окончания, как и прилагательные во множественном числе.

alt: Склонения числительных От 50 до 80

description:
Склонения числительных

От 50 до 80

От 500 до 900

200, 300, 400

И. пятьдесят

пятьсот

двести

Р. пятидесяти

пятисот

двухсот

Д. пятидесяти

пятистам

двумстам

В. пятьдесят

пятьсот

двести

Т. пятьюдесятью

пятьюстами

двумястами

П. о пятидесяти

о пятистах

о двухстах

alt: Словарные слова. 1000000 1000000000 200 400 11 90 миллион миллиард двести четыреста одиннадцать девяносто

description:
40, 90,100

Падежи

40

90

100

И.,В.,

сорок

девяносто

сто

Р.,Д.,Т.,П.

сорока

девяноста

ста

alt: Составные (сложные) числительные

description:
Составные (сложные) числительные

Раскройте скобки.

1вариант. Из (545) килограммов макулатуры можно получить около (375) килограммов новой бумаги и изготовить около (12000) ученических тетрадей.

2 вариант. Первой женщиной, побывавшей в космосе, была Валентина Терешкова. Её корабль приземлился через (2) суток (22)часа (50) минут после старта. Во время полёта она совершила более (48) полных оборотов вокруг Земли.

description:
К количественным числительным относятся слова полтора, полтораста. Полтораста обозначает количество предметов, равное ста пятидесяти.
Числительное полтораста имеет две падежные формы:
И., В.— полтораста (страниц)
Р., Д., Т., П.— полутораста
Числительное полтора обозначает количество, равное единице и половине единицы.
В этом числительном в именительном и винительном падежах различаются формы рода (полтора метра, полторы тонны). В остальных падежах употребляется форма полутора (килограммов яблок).

description:
Порядковые числительные

Порядковые числительные обозначают порядок предметов при счёте и отвечают на вопрос какой? (какая? какое? какие?).
Порядковые числительные, как и прилагательные, изменяются по падежам, числам и родам, например: в третью комнату — числительное третью стоит в винительном падеже, в единственном числе, в женском роде.
В составных порядковых числительных склоняется только последнее слово, например: в тысяча девятьсот пятом году (пр. п.).
Окончания порядковых числительных определяются  так же, как и окончания прилагательных.

description:
При указании даты после порядкового числительного название месяца ставится в родительном падеже:
дат. п.	род. п.	тв. п.       род. п.
 к первому сентября, перед десятым октября.
Порядковое числительное в названиях событий, праздников после слов праздник, дата, день ставится в именительном падеже, например: Готовимся к знаменательной дате  Восьмое марта.
При замене существительное, обозначающее название праздника, надо писать с маленькой буквы, а числительное — с большой.

alt: Синтаксическая роль имени числительного

description:
Синтаксическая роль
имени числительного

	Порядковые числительные, как и имена прилагательные, чаще всего выполняют в предложении роль определения

	Мне подарили  второй том  увлекательной книги .
	После шестого урока состоится классный час.

description:
Морфологический разбор имени числительного

План   разбора
I.	Часть речи. Общее значение.
II.	Морфологические признаки.
Начальная форма (именительный падеж).
Постоянные признаки: а) простое или составное; б) количественное или порядковое.
Непостоянные признаки: а) падеж; б) число (если есть); в) род (если есть).
III.	Синтаксическая роль.

intro: Презентация на тему ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ

tags: числительное

tags: количественные

title: ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ


file_name: Презентация проекта.pptx

alt: Название проекта Программа «

description:
Название проекта Программа « Одаренные дети»в личностно-ориентированном образовательном    процессе.

Заявка на участие в конкурсе

1

Регион
 Ростовская область г. Красный Сулин

alt: Отправляя данную заявку на участие в конкурсе, я принимаю соглашение на обработку персональных данных и распространение информации о проекте, а также соглашаюсь с условиями конкурсной…

description:
2

Отправляя данную заявку на участие в конкурсе, я принимаю соглашение на обработку персональных данных и распространение информации о проекте, а также соглашаюсь с условиями конкурсной документации

да

Лидер проекта

description:
3

Отправляя данную заявку на участие в конкурсе, я принимаю соглашение на обработку персональных данных и распространение информации о проекте, а также соглашаюсь с условиями конкурсной документации

да

Участник проекта

Данный слайд добавляется и заполняется для каждого участника проекта.
Для индивидуальных проектов данный слайд можно удалить.

description:
4

Характеристики проекта

*	В видео расскажите о проекте и покажите ресурсы и наработки: технологию, методику, ключевых участников (если применимо). Оценивается реализуемость проекта, а не качество видео-съемки и монтажа. Проекты без видео не рассматриваются. Проверьте, что ссылка на ваше видео работает, и видео находится в открытом доступе.

alt: Актуальность проекта . Развить индивидуальные познавательные способности каждого ребенка; максимально выявить, инициировать, использовать, «окультурить» индивидуальный (субъектный) опыт ребенка; помочь личности познать себя, самоопределиться и самореализоваться,…

description:
5

Актуальность проекта

.

Развить индивидуальные познавательные способности каждого ребенка;
максимально выявить, инициировать, использовать, «окультурить» индивидуальный (субъектный) опыт ребенка;
помочь личности познать себя, самоопределиться и самореализоваться, а не формировать заранее заданные свойства

.

Проектирование личностно-ориентированного образовательного процесса предполагает:
1..выделение ученика как субъекта, признание егоосновной ценностью всего образовательного процесса;
2.. развитие его индивидуальных способностей.
3.разработка обучающих технологий, обеспечивающих реализацию основной целиобразования

В рамках проекта предусмотрено установление взаимовыгодного сотрудничества с внешкольными организациями города , в результате которого достигается обеспечивается устойчивое развитие школьников в направлении использования проектной деятельности, что, в свою очередь, положительно влияет на качество образования

description:
Суть проекта

6

;

1.создание и использование специального банка данных, раскрывающих особенности индивидуальности каждого ребенка в условиях его школьной жизни;
2.выявление и фиксация динамики целостного личностного развития каждого ученика;
3.разработка индивидуальных образовательных программ, способствующих личностному развитию

1Использование личностно-ориентированного подхода в процессе обучения предполагает реализацию принципа субъектности и включение в учебное занятие приемов и методов актуализации субъектного опыта учащихся.
2Без опоры на уже сформированные УУД, компетенции учеников, без проявления ими своих субъектных качеств, трудно представить личностно - ориентированный урок и возможность достижения его целевых ориентиров.

alt: Ресурсы и наработки 7 Имеющиеся ресурсы: - кадровые ресурсы: коллектив педагогических работников общеобразовательной школы №4(численность 30педагогических работников), - материально-технические ресурсы: помещения школы для проведения мероприятий;…

description:
Ресурсы и наработки

7

Имеющиеся ресурсы: - кадровые ресурсы: коллектив педагогических работников общеобразовательной школы №4(численность 30педагогических работников), - материально-технические ресурсы: помещения школы для проведения мероприятий; актовый зал с оборудованием для репетиций; проекционное и музыкальное оборудование; оборудование для трансляции мероприятий, для видеозаписи и подготовки мультимедийных материалов; - методические ресурсы: программа подготовки специалистов; методические рекомендации и инструкции; - нормативные ресурсы: проекты договоров о социальном партнерстве

Привлечение одаренных учащихся  в работе различных кружков, участие в конкурсах, интеллектуальных марафонах, участие в самых различных олимпиадах и конкурсах вне школы, и разумеется система внеурочной исследовательской работы учащихся.

alt: Результаты проекта Обеспечить сохранение и поддержку индивидуальности каждого талантливого и одарённого ребенка ; - обеспечить сохранение и укрепление физического и психического здоровья талантливых и одарённых…

description:
8

Результаты проекта

Обеспечить сохранение и поддержку индивидуальности каждого талантливого и одарённого ребенка; - обеспечить сохранение и укрепление физического и психического здоровья талантливых и одарённых детей, эмоционального благополучия и их безопасности; - обеспечить развитие талантливого и одарённого ребенка как субъекта отношений с людьми, с миром и с собой.

alt: Направления расходов Сумма, руб

description:
9

Направления расходов

Сумма, руб.

Заработная плата членам команды проекта

100 000

Приобретение оборудования, расходных материалов

150 000

Проведение мероприятий (4 вебинаров, 1 семинар)

50 000

Изготовление полиграфической продукции (информационные материалы)

100 000

Привлечение экспертов к оценке результатов внедрения

50 000

Награждение  учащихся

Итого

Финансовое обоснование

* в том числе налоги

* итоговая сумма не более 500 000 руб.

description:
10

Другие необходимые ресурсы

Помощь в записи видео-курсов и натурная съемка процесса подготовке творческих проектов.

alt: Дорожная карта проекта* 11 2023

description:
Дорожная карта проекта*

11

2023

Работы

Ответственные

Период реализации

I квартал

II квартал

III квартал

IV квартал

 1.Заключение партнерского договора с внешкольными организациями

Команда проекта

январь 2023

 2. Разработка программы и методики внедрения инновационной технологии подготовки творческих проектов

Команда проекта

Январь-февраль

 3. Инструктаж и подготовка специалистов к внедрению

Март-апрель

 4. Материально-техническое обеспечение процесса внедрения

Апрель май

5. . Обеспечение внедрения инновационной технологии

Команда проекта

Июнь-август

6. Экспертная оценка результатов внедрения

сентябрь

7. Проведение обучающих мероприятий (вебинары, семинары)

8. Разработка информационных материалов

Октябрь -декабрь

9. Распространение информационных материалов среди целевых аудиторий

октябрь

* С труктура таблицы и даты приводятся для примера, вы можете изменить их в соответствии с вашим проектом

title: Творческий проект ученика 11 класса