file_name: Реакции обмена.pptx

alt: Реакции обмена 8 класс

description:
Реакции обмена

8 класс

description:
Запишите определение.

Реакции обмена – это ….

description:
Составьте уравнения реакций. Укажите их тип.

NaOH + HCl =
KOH + H2SO4 =
LiOH + H3PO4 =
Определите порядок их проведения и признаки этих реакций.

alt: Составьте уравнения химических реакций

description:
Составьте уравнения химических реакций. Укажите их тип.

Fe(NO3)3 + NaOH =

Fe(OH)3 + H2SO4 =

alt: Составьте уравнения химических реакций, идущих до конца, следуя правилу: реакции обмена идут до конца лишь в том случае, если хотя бы одним из продуктов будет…

description:
Составьте уравнения химических реакций, идущих до конца, следуя правилу: реакции обмена идут до конца лишь в том случае, если хотя бы одним из продуктов будет вода, газ или нерастворимое вещество.

NaCO3 + HCl =

Na2SO4 + Ba (NO3)2 =

KNO3 + CaCl2 =

KOH + H2SO4 =

description:
Допишите уравнения химических реакций и укажите их тип.

K2O + N2O5 = KNO3
Fe2O3 + C = Fe + CO2
Fe2O3 + HCl =
Fe(OH)3 = Fe2O3 +
Al(OH)3 + H2SO4 =
N2O5 + H2O = HNO3
NH4Cl = NH3 +HCl
Al + H2SO4 =

title: презентация реакции обмена


alt: Здоровье ребенка – превыше всего… и наша задача сохранить его

description: Здоровье ребенка – превыше всего…и наша задача сохранить его.

description:
Здоровье - это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие физических дефектов.                       (Всемирная организация здравоохранения)

   Одна из задач ФГОС ДОУ -- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.
                             (Приказ Министерства образования и науки РФ
                                                         от 17 октября 2013г. №1155)

alt: Здоровьесберегающие технологии - это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и…

description:
Здоровьесберегающие технологии - это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.

Здоровьесберегающие технологии - это совокупность педагогических, психологических и медицинских воздействий, направленных на защиту и обеспечения здоровья, формирование ценностного отношения к своему здоровью.

description:
Актуальность применения здоровьесберегающих технологий:

- гиподинамия (нарушение функций организма – опорно-двигательного аппарата, кровообращения, дыхания, пищеварения, нарушение зрения, слуха и т.д.)
детские стрессы ( нервные расстройства вследствие отрицательной психологической обстановки в семье, излишнего шума и нервозности в детском коллективе)
- тревожность ( недостаток эмоциональной поддержки в детском саду и дома, недостаток информации)

alt: Цель здоровьесберегающих технологий: обеспечение высокого уровня реального здоровья воспитаннику детского сада и воспитание валеологической культуры, как совокупности осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека,…

description:
Цель здоровьесберегающих технологий: обеспечение высокого уровня реального здоровья воспитаннику детского сада и воспитание валеологической культуры, как совокупности осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и сохранять его, валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи.

Задачи здоровьесберегающих технологий:

Обеспечение возможности сохранения здоровья.
Сформировать знания, умения и навыки по здоровому образу жизни.
Научить использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни.

description:
Здоровьесберегающие технологии делятся на 3 группы:

технологии сохранения и стимулирования здоровья;
технологии обучения здоровому образу жизни;
коррекционные технологии.

alt: Технологии сохранения и стимулирования здоровья - динамические паузы - подвижные и спортивные игры - релаксация - пальчиковая гимнастика - гимнастика для глаз - дыхательная гимнастика…

description:
Технологии сохранения и стимулирования здоровья

- динамические паузы
- подвижные и спортивные игры
- релаксация
- пальчиковая гимнастика
- гимнастика для глаз
- дыхательная гимнастика
- динамическая гимнастика
- утренняя гимнастика
- гимнастика после сна

description:
Динамические паузы

Динамические паузы – это небольшие активные занятия, проводимые в течение дня, удовлетворяющие естественную потребность каждого ребенка в движении.
 Они развлекают детей, создают благоприятную для обучения атмосферу, несут элементы релаксации, снимают нервное напряжение от перегрузок, объединяют детей между собой, способствуют взаимодействию, воспитывают и прививают навыки общения, обучают новым умениям и знаниям, развивают внимание, речь, мышление и память. Также они способны ненавязчиво корректировать эмоциональные проблемы в поведении ребенка, предупреждают психологические нарушения, способствуют оздоровлению.

description:
Подвижные и спортивные игры

Подвижные игры, так же как и спортивные, используются для решения образовательных, воспитательных, оздоровительных задач.
 Они развивают у детей настойчивость, смелость, решительность, инициативу, сообразительность и мышление.
Могут проводиться на прогулке и в групповой комнате ежедневно.

description:
Релаксация

Учит детей расслабляться; способствует концентрации внимания; помогает снять напряжение и возбуждение.

alt: Пальчиковая гимнастика Это комплекс упражнений, который служит основой для развития мелкой моторики, развивает координацию движения рук, что в свою очередь способствует развитию речевого центра головного…

description:
Пальчиковая гимнастика

Это комплекс упражнений, который служит основой для развития мелкой моторики, развивает координацию движения рук, что в свою очередь способствует развитию речевого центра головного мозга.
Используется во всех видах занятий и в свободное время.

description:
Гимнастика для глаз

Это комплекс специальных упражнений, способствующих профилактике нарушения зрения.

description:
Дыхательная гимнастика

Это комплекс упражнений, направленных на развитие дыхательного аппарата путем тренировки голосового и дыхательного аппарата.

description:
Утренняя гимнастика

 Способствует укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности, поддерживает оптимальное физическое состояние, приобретение бодрости.

alt: Гимнастика после дневного сна

description:
Гимнастика после дневного сна

Основная цель гимнастики после дневного сна – поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью контрастных воздушных ванн и физических упражнений.
 В гимнастику после сна необходимо включать  щадящие элементы закаливания, для детей, не имеющих противопоказаний или ограничений и  сочетать их  с другими оздоровительными процедурами: дыхательной и звуковой гимнастикой, профилактикой и коррекцией нарушений осанки, плоскостопия,  пальчиковой  гимнастикой,  самомассажем.

alt: Технологии обучения здоровому образу жизни - физкультурные занятия - точечный массаж - занятия в бассейне

alt: Физкультурные занятия -- формирование устойчивого интереса к физкультурным занятиям, через игры, упражнения; - целенаправлены на развитие силы, ловкости, выносливости, смелости; - способствуют хорошему самочувствию и…

description:
Физкультурные занятия

-- формирование устойчивого интереса к физкультурным занятиям, через игры, упражнения;
- целенаправлены на развитие силы, ловкости, выносливости, смелости;
- способствуют хорошему самочувствию и стабильной активности каждого ребенка, развитие его адаптационных возможностей;

description:
Точечный массаж

 помогает снять нервное напряжение, дает общее расслабление, улучшает работу внутренних органов и систем жизнедеятельности.

description:
Коррекционные технологии.

- сказкатерапия
- песочная терапия
- арт-терапия
- Су-Джок терапия
- музыкотерапия

description:
Сказкатерапия

Это новое молодое течение в детских учреждениях. Суть сказкотерапии в том, что ребенок или взрослый составляют сказку, которая отражает трудности, возникшие перед ребенком, а затем вместе находят пути их решения. Герои сказок могут быть, как хорошо знакомые, так и придуманные самим ребенком.

alt: Песочная терапия Песочная терапия —это способ общения с миром и самим собой; способ снятия внутреннего напряжения, воплощения его на бессознательно-символическом уровне, что повышает уверенность в…

description:
Песочная терапия

Песочная терапия —это способ общения с миром и самим собой; способ снятия внутреннего напряжения, воплощения его на бессознательно-символическом уровне, что повышает уверенность в себе и открывает новые пути развития.

description:
Арт-терапия

« Арт – терапия - одно из направлений современной психотерапии, в котором основным средством достижения позитивных психологических изменений является творчество. В основном через рисование, создание коллажей, лепки, аппликация»

description:
Су-Джок терапия

 нормализирует мышечный тонус, при этом содействуя снижению двигательной и эмоциональной расторможенности; воздействует на биологически активные точки по системе Су – Джок, при этом стимулируя речевые зоны коры головного мозга.

alt: Укрепление и сохранение здоровья детей – одна из главных задач, как родителей, так и педагогов!

description:
Укрепление и сохранение здоровья детей –одна из главных задач, как родителей, так и педагогов!

        Здоровые дети – это здоровая страна!

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация для педагогов «Здоровьесберегающие технологии в условиях реализации  ФГОС в ДОУ».


alt: Литературная игра в 8 классе «К нам едет ревизор!» (по комедии

description: Литературная  игра  в 8 классе«К нам едет ревизор!»(по комедии Н.В.Гоголя)

description:
- Почему говорят, что отцом комедии «Ревизор» был А.С.Пушкин?

В каком году была написана комедия?

alt: Замысел комедии подсказал Гоголю

description:
Замысел комедии подсказал Гоголю Пушкин. Поэт рассказал ему «чисто русский анекдот»-в 1833 году в Нижнем Новгороде его приняли за ревизора; рассказал и том, как один его знакомый выдавал себя в Бессарабии за важного петербургского чиновника. Эта история так привлекла Гоголя, что он сразу же зажегся мыслью написать «Ревизора»,
и в 1835 году комедия была написана.

alt: Где происходит действие комедии?

description:
Где происходит действие комедии?
Назвать город и губернию.

description:
Уездный город Устюжна Новгородской губернии,
где произошёл случай, подобный сюжету «Ревизора»

Старинный особняк,
где мог жить  Сквозник-Дмухановский

Дом администрации города, в котором  мог управлять делами Городничий

Улица со старыми домами,
по которой могли гулять  герои «Ревизора»

alt: Какие роды литературы вы знаете?

description:
Какие роды литературы вы знаете?
К какому роду литературы относится комедия «Ревизор»?

Эпос, лирика, драма.
«Ревизор» является драматическим произведением, потому что драма- литературное произведение, предназначенное для постановки на сцене, написанное в форме диалогов и монологов.

alt: Назовите элементы композиции.

description:
Назовите элементы композиции.
Где  Завязка в комедии?
 В чем её необычность?

Композиция- построение художественного произведения, система организации образов, их связей и отношений.
Экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка.
Завязка двойная: письмо Чмыхова и появление Д. и Б. с известием о приезде ревизора.

description:
В чем необычность развязки произведения?

Развязка тройная: отъезд Хлестакова, его разоблачительное письмо и известие о прибытии настоящего ревизора.

alt: Каков эпиграф в комедии «Ревизор»? «На зеркало неча пенять, коли рожа крива»

description:
О ком идёт речь?

Человек, прочитавший 5 или 6 книг, и потому несколько вольнодумен. Говорит басом, с растяжкой, придаёт вес каждому своему слову.

description:
Серьёзен, несколько даже резонёр; говорит ни громко, ни тихо, но каждое его слово значительно.  Постаревший на службе человек и очень неглупый по-своему.

«Хотя и взяточник, но ведет себя очень солидно»

description: Провинциальная кокетка, воспитанная на романах и альбомах, на хлопотах в своей кладовой и дивичьей. Очень любопытна, при случае выказывает тщеславие

description:
Человек несколько приглуповат, без царя в голове. Говорит и действует без всякого соображения. Речь отрывиста, слова вылетают неожиданно.

«Молодой человек лет 23, тоненький, худенький, без царя в голове».

description: «Это я делаю из любопытства: смерть люблю узнать, что есть нового на свете! Иное письмо с наслаждением прочтёшь..»

alt: «…на деревне лучше: лежи весь век на полатях да ешь пироги» ( о жизни) «добро бы было в самом деле что-нибудь путное, а то ведь…

description:
«…на деревне лучше: лежи весь век на полатях да ешь пироги»      ( о  жизни)

 «добро бы было в самом деле что-нибудь путное, а то ведь  елистратишка * простой

( *коллежский регистратор-чиновник самого низшего 14 класса)

alt: Кто быстрее и правильнее даст ответы? 1

description:
Кто быстрее и правильнее даст ответы?

1.Цвет, который  больше  всего  идет  Анне  Андреевне, по  ее  убеждениям.
2.Жильцы  номера  гостиницы, где  остановился  Хлестаков, что   «  прошлого  года  подрались».
3.Как  называет Анна  Андреевна  свой  уездный  город?

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

description:
4.Назание  рыбицы,  о  которой  мечтает  городничий.
5.  Имя  той,  что  принесла  Хлестакову «ковер  самый  лучший».
6. Место  первой  встречи  Бобчинского  и  Добчинского  с  Хлестаковым.
7.Фамилия  унтер-офицерши.
8.В  форме  единственного  числа  одно  из  собирательных  возмущенно-бранных  слов  Городничего  в  финальном  монологе.
9. Имя  святого, в  честь  которого  городничий  норовит  отмечать  свой второй   день  именин.
10. Имя  сынишки  Добчинского.
11.  Внесценические  персонажи  числом  в  35 000.
12.Фамилия  одного  из  купцов, подававших  жалобу  на  городничего.

alt: Конкурс «Внимательный читатель» 1

description:
Конкурс «Внимательный читатель»

1.Что приснилось Городничему?
2.В каком государственном учреждении жили гуси?
3.Кого напоминают больные в больнице?
4. Где висел охотничий арапник?
5. Кто любил борзых щенков?
6.Какое хобби у почтмейстера?
7. Кто из героев ломал стулья?
8. Чин Хлестакова на  службе?
9.С кем из писателей Хлестаков был на дружеской ноге?
10. К чему неравнодушен Хлестаков?
11. Кто в вере тверд и каждое воскресенье бывает в церкви?
12. Кто представлен к  Владимиру 4 степени?
13. Кто сам себя высек , по словам  Городничего?
14.Что значит «галантерейное обслуживание»?
15. Сколько денег собрал Хлестаков с чиновников?

description:
Конкурс   капитанов

Географическое положение города N.
Кто из чиновников берет взятки борзыми щенками?
За что прогневалась на городничего слесарша, мастная мещанка Февронья Петровна Пошлепкина?
Какую сумму взял взаймы у чиновников города  N  Хлестаков?
О ком пишет Хлестаков: «…глуп , как сивый мерин»?
О ком пишет Хлестаков: «…свинья в ермолке» ?
О ком пишет Хлестаков: «…протухнул насквозь луком»
О ком пишет Хлестаков: «…моветон»

description:
"Мне жаль, что никто
не заметил честного лица,
 бывшего в моей пьесе...
 Это честное, благородное
 лицо - был смех"

description:
Конкурс  чтецов

Удивительное дело, господа! Чиновник, которого мы приняли за ревизора, был не ревизор… Я узнал это из его письма…, которое я распечатал…
     Неестественная сила побудила. Призвал было уже курьера, с тем чтобы отправить его с эштафетой, - но любопытство такое одолело, какого еще никогда не чувствовал. Не могу, не могу! Слышу, что не могу! Тянет, так вот и тянет!.  В одном ухе так вот и слышу: «Эй не распечатывай! Пропадешь как курица»; а в другой словно бес какой шепчет: «Распечатай, распечатай, распечатай!» И как придавил сургуч – по жилам огонь, а распечатал – мороз, ей-богу мороз. И руки дрожат, и все помутилось. (Шпекин)

description: -Эх, толстоносый! Сосульку, тряпку принял ха важного человека! Вот он теперь по всей дороге заливает колокольчиком. Разнесет  по всему свету историю. Мало того, что пойдешь в посмешище – найдется щелкопер, бумагомарака, в комедию тебя вставит. Вот что обидно!.. Чина, звания не пощадит, и будут все скалить зубы и бить в ладоши. Чему смеетесь? – Над собою смеетесь!.. Эх вы!.. Я бы всех этих бумагомарак! У, щелкоперы, либералы проклятые! Чертово семя! Узлом бы всех завязал, в муку  бы стер… в шапку туды ему!.. (Городничий)

alt: На премьера «Ревизора» присутствовал

description:
На премьера «Ревизора»  присутствовал Николай I, давший дорогу комедии. Он пробыл  до  окончания  пьесы,  от  души  смеялся, а  выходя  из  ложи,  сказал:
 «Ну, пьеска!  Всем  досталось,  а  мне -  более   всех»

description:
«Ревизор» был одобрительно встречен большинством зрителей, особенно демократически настроенной молодежью, которая сразу оценила ее общественную значимость.

     Высшее дворянство и чиновничество было возмущено острой сатирой Гоголя. «Избранная» публика заявила, что это клеветническая пьеса, называла ее «фарсом», а автора — «бунтовщиком-зажигателем».

Но  время  все  расставило  по  своим  местам. Комедия
 Н. Гоголя - бессмертное  творение, не  потерявшее  своей  актуальности  и  в  наши  дни.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

alt: Использованные материалы: 1.Гоголь

description:
Использованные материалы:

1.Гоголь Н.В. «Ревизор».

2.Иллюстрации  русских и советских художников: К.Савицкого,
П. Боклевского,  Д.Кардовского, Ю.Коровина, Н. Константиновского

intro: Данная презентация помогает раскрыть учащимся замысел комедии. Содержит элементы теории литературы, дает краткую характеристику героев.

title: Н.В.Гоголь "Ревизор"


file_name: Безработица её причины и последствия.pptx

alt: Безработица, её причины и последствия»

description:
«Безработица, её причины и последствия»

Обществознание 8 класс

description:
План урока:

     I. Безработица – спутник рыночной экономики.     II. Причины безработицы. Виды и формы безработицы.     III. Экономические и социальные последствия безработицы.     IV. Роль государства в обеспечении занятости.

alt: Цель урока: познакомиться с явлением безработицы, её причинами и последствиями

description:
Цель урока:познакомиться с явлением безработицы, её причинами и последствиями.

Проблема урока:
Безработица – это добро или зло?

description: «Наличие безработицы -  это хорошо или плохо для развития экономической сферы жизнедеятельности общества?»

description:
Статья  37

«1. Труд свободен. Каждый имеет право свободно распоряжаться своими способностями к труду, выбирать род деятельности и профессию.
2. Принудительный труд запрещён»

description:
Командная экономика

Рыночная
экономика

100% занятость

Безработица

description:
Работа  с терминами

Безработица – положение в экономике, когда часть трудоспособного населения, желающая трудиться, не может найти себе работу (доходное занятие).

description:
Население страны

Занятые (трудоспособные, имеющие работу)

Трудоспособные граждане

Нетрудоспособные  граждане

Безработные
(трудоспособные, не имеющие работу, но стремятся найти)

дети  до 16 лет,
пенсионеры  (мужчины старше 60 лет,  женщины  старше 55 лет),
инвалиды.

Добровольно незанятые

alt: Структура населения России

description: Структура  населения России

alt: КТО ТАКОЙ БЕЗРАБОТНЫЙ ?

description: КТО ТАКОЙ БЕЗРАБОТНЫЙ?

alt: Безработными признаются

description: Безработными признаются

alt: Уровень безработицы = Число безработных

description:
Уровень безработицы =

Число безработных

Трудоспособное население

٭100 %

Задача (по данным Росстата на январь 2019г.)
Вычислить уровень безработицы в России, численность рабочей силы – 74, 9 млн. чел, занятые – 71, 2 млн. чел, безработных – 3,7 млн. чел.
3,7 :71,2*100%=5%

alt: Причины безработицы Изменение потребительского спроса выход :

description:
2.Причины безработицы

Изменение потребительского спроса

 выход:  Переучиться  или повысить квалификацию

Поиск и ожидание работы

 выход: предлагать свои способности и трудовые навыки, изучать рынок труда , использовать услуги ЦЗН

alt: Причины безработицы Спад производства выход : создание условий для роста спроса на товары

description:
2.Причины безработицы

Спад производства

 выход: создание условий для роста спроса на товары

Сезонный спад производства

 выход: создание условий для роста самозанятости

alt: Виды безработицы

description: Виды безработицы

description:
Фрикционная безработица

Связана с поиском и ожиданием
работы.
Имеет в основном добровольный и кратковременный характер.

alt: К фрикционным безработным относят люди : ожидающие восстановления на работе

description:
К фрикционным безработным относят люди:

ожидающие
восстановления на работе

Уволившиеся по
собственному желанию

нашедшие работу,
 но еще
не приступившие к ней

уволенные с работы
по приказу
администрации

description:
Структурная

Связана
с внедрением новых технологий, автоматизацией производства, изменением рынка товаров и услуг.

description:
Циклическая

Связана с наступлением фазы общего экономического спада
в экономическом цикле. Имеет вынужденный характер.

description:
Сезонная

Связана с неодинаковыми объёмами производства, выполняемыми некоторыми отраслями в различные периоды года.

description:
Виды безработицы

Естественная безработица связана со сменой места работы или нежеланием работать отдельных социальных групп
Истинная безработица представлена безработицей вследствие технического развития либо масштабных экономических реформ

естественная

истинная

description:
3. Экономические и социальные последствия безработицы

Социальные последствия:
Снижаются моральные устои
Растет преступность
Обостряется социальная напряженность в обществе
Ухудшается качество жизни безработных и их семей
Снижается средняя продолжительность жизни
Происходит обесценивание, недоиспользование накопленного научно-образовательного потенциала общества
Усиливается отток квалифицированных кадров за рубеж

description:
3. Экономические и социальные последствия безработицы

   Экономические последствия:
Измеряются стоимостью непроизведенных товаров и услуг
Сокращением налоговых поступлений,
Ростом затрат на выплату пособий по безработице;
Содержанием значительного аппарата государственных органов по труду , занятости и социальному обеспечению

description:
 4. Роль государства в обеспечении занятости

 создание условий для занятости;
реализация мер социальной защиты от безработицы.

alt: ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПОЛИТИКА В ОБЛАСТИ

description:
ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПОЛИТИКА В ОБЛАСТИ ЗАНЯТОСТИ

АКТИВНАЯ

ПАССИВНАЯ

меры, способствующие снижению безработицы до естественного уровня

меры, направленные
на сглаживание негативных последствий безработицы

description:
Роль государства в обеспечении занятости

выплата соответствующих пособий;
формирование действенных служб занятости
совершенствование системы сбора информации о наличии свободных вакансий
формирование гос.служб и учреждений, ориентированных на переподготовку и переквалификацию кадров
стимулирование деятельности частных служб данной направленности
разработка и реализация стабилизационной политики, ориентированной на предотвращение серьезных спадов производства
проведение мероприятий по созданию дополнительных рабочих мест государственного сектора экономики

alt: Борьба с безработицей в России

description:
Борьба с безработицей в России

Организация общественных работ( благоустройство территорий, ремонт и реставрация культурных памятников, уборка улиц, обслуживание общественного транспорта)
Формирование дополнительных рабочих мест (стимулирование малого бизнеса)
Господдержка посредством выдачи кредита на собственное дело
Выплата пособий ( минимальный размер пособия по безработице в нашей стране составляет 1500 руб., максимальный – 8000 руб.)
Мероприятия по оказанию помощи студентам (организация стажировки для выпускников вузов)
Предоставление возможности переобучения

description:
Вывод урока:

Безработица – явление неоднозначное. Хорошо это или плохо. У безработицы  есть и позитивные,  и негативные последствия. Думаю, чтобы не стать безработным, человек должен учиться и достойно работать.

alt: ПОСЛЕДСТВИЯ БЕЗРАБОТИЦЫ ПОЗИТИВ

description:
 ПОСЛЕДСТВИЯ БЕЗРАБОТИЦЫ

ПОЗИТИВ НЫЕ

description:
Домашнее задание

Придумать по 2 примера
 к каждому виду безработицы.
•Написать эссе на тему «Как решить проблему безработицы?»

title: Презентация "Безработица и её последствия"


alt: Детям о Великой Отечественной войне

description: Детям о Великой Отечественной войне

alt: На рассвете 22 июня 1941 года началась

description:
22 июня 1941 года

На рассвете 22 июня 1941 года началась Великая Отечественная война. Долгие 4 года до 9 мая 1945 года наши деды и прадеды боролись за освобождение родины от фашизма. Они делали это ради будущих поколений, ради нас. Давайте рассказывать об этой справедливой войне нашим детям и внукам, чтобы помнили.

alt: На фронт уходили и старые, и молодые

description:
На фронт уходили и старые, и молодые.

Тысячи мужчин в возрасте от 23 до 36 лет уходили на фронт

description: И стар, и млад, все, кто мог держать в руках лопату, строили укрепления, копали окопы. Солдатам на фронте нужны мины, пушки, снаряды, пулемёты. Кто же будет их делать?Тогда на заводы пришли женщины и подростки.

alt: Война- это 900 дней и ночей блокадного

description: Война- это 900 дней и ночей блокадного Ленинграда. Это 125 граммов хлеба в сутки. Это тонны бомб и снарядов, падающих на мирных людей.

alt: Этого дня люди ждали 1418 дней

description: Этого дня люди ждали 1418 дней. Более 27 млн. советских людей погибли в этой страшной войне. Почтим их память минутой молчания.

alt: Ветераны… Поклонимся великим тем годам,

description:
Ветераны…

Поклонимся великим
тем годам,
Тем славным
 командирам и бойцам,
И маршалам страны,
и рядовым,
Поклонимся
и мертвым, и живым.
Всем тем, которых
забывать нельзя,
Поклонимся, поклонимся, друзья

alt: 9 мая мы празднуем День победы

description: 9 мая мы празднуем День победы

alt: Пусть не будет войны никогда! Пусть спокойные спят города

description: Пусть не будет войны никогда!Пусть спокойные спят города.Пусть сирены пронзительный войНе звучит над моей головой.Ни один пусть не рвется снаряд,Ни один не строчит автомат.Пусть оглашают наши леса Только птиц и детей голоса.И пусть мирно проходят года, Пусть не будет войны никогда!

title: Презентация "Детям о великой отечественной войне"


file_name: Презентация по географии на тему _ _Влага в атмосфере (2)_, 6 класс.pptx

alt: ВЛАГА В АТМОСФЕРЕ (2)

description: ВЛАГА В АТМОСФЕРЕ (2)

description: Облака – скопление водяных капель или кристаллов льда, находящихся на значительной высоте над поверхностью Земли.

alt: СЛОИСТЫЕ ОБЛАКА КУЧЕВО-ДОЖДЕВЫЕ

description:
СЛОИСТЫЕ ОБЛАКА

КУЧЕВО-ДОЖДЕВЫЕ ОБЛАКА

ПЕРИСТЫЕ ОБЛАКА

ТУМАН

РОСА

ИНЕЙ

alt: АТМОСФЕРНЫЕ ОСАДКИ – ВОДА В ЖИДКОМ

description:
АТМОСФЕРНЫЕ ОСАДКИ – ВОДА В ЖИДКОМ ИЛИ
ТВЁРДОМ СОСТОЯНИИ, ВЫПАВШАЯ НА ЗЕМЛЮ.
КОЛИЧЕСТВО ОСАДКОВ ИЗМЕРЯЕТСЯ В
МИЛЛИМЕТРАХ (ММ)

alt: Осадкомер , дождемер,— прибор для измерения атмосферных жидких и твёрдых осадков

description: Осадкомер, дождемер,— прибор для измерения атмосферных жидких и твёрдых осадков.

alt: Черапунджи СОЧИ

description:
Черапунджи

СОЧИ

title: Презентация по географии на тему: "Влага в атмосфере"


file_name: Урок 15 Крестовые походы.ppt

alt: Крестовые походы

description: Крестовые походы

alt: Вопросы: Что такое Святая земля?

description:
Вопросы:

Что такое Святая земля? Почему она святая?
Почему походы назывались «крестовые»?
В какого Бога верили крестоносцы?
В какого Бога верили жители Константинополя?

description:
Причины:

Желание римских пап распространить свою власть на новые земли;
Желание светских и духовных феодалов приобрести новые земли и увеличить свои доходы;
Стремление итальянских городов установить свой контроль над торговлей  в Средиземном море;
Стремление избавиться от рыцарей-разбойников;
Глубокие религиозные чувства крестоносцев.

description:
Повод:

В 1071 году Иерусалим был захвачен турками-сельджуками и был прекращен доступ к Святым местам.
Обращение Византийского императора Алексея I Комнина к папе с просьбой о помощи.

description: Турки-сельджуки захватили Иерусалим и весь Ближний Восток

description:
Даты надо знать!

1096-1291 – Крестовые походы
1099 – Взятие Иерусалима
1204 – Четвёртый поход. Взятие Константинополя.

alt: Всего было совершено 8 походов:

description:
Всего было совершено 8 походов:

Первый – 1096-1099 гг.
Третий – 1189-1192 гг.
Четвертый – 1202-1204 гг.
Поход детей – 1212 г.
Восьмой – 1270 год.

description:
Европейцы решили помочь братьям-христианам

После речи папы Урбана II люди нашивали себе кресты на одежду и отправлялись в путь

alt: Первый крестовый поход (1096-1099 гг

description:
                Первый крестовый поход (1096-1099 гг.)

      Весна 1096 года                                           Осень 1096 года
     (поход крестьян)                               (поход рыцарей Европы)

 поражение                                        победа

                                                 1097 г.                 1098 г.              1099 г.
                                                  Никея                Эдесса            Иерусалим
                                                                                Антиохия

alt: Значение Первого крестового похода:

description:
Значение Первого крестового похода:

Показал насколько влиятельной силой стала католическая церковь.
Переместил огромную массу людей из Европы на Ближний Восток.
Усиление феодального гнета местного населения на Востоке.
На Востоке возникли новые христианские государства, европейцы захватили новые владения в Сирии и Палестине.

alt: Причины непрочности государств крестоносцев: вместе с феодальными отношениями сюда неизбежно переносились феодальная раздробленность и междоусобицы; удобных для обработки земель здесь было немного, а следовательно желающих…

description:
Причины непрочности государств крестоносцев:

вместе с феодальными отношениями сюда неизбежно переносились феодальная раздробленность и междоусобицы;
удобных для обработки земель здесь было немного, а следовательно желающих за них бороться становилось меньше;
покоренные местные жители оставались мусульманами, что приводило к двойной ненависти и борьбе.

description:
Причины поражения Третьего крестового похода:

смерть Фридриха Барбаросса;
ссора Филиппа II и Ричарда Львиное Сердце, уход Филиппа в разгар сражения;
недостаточно сил;
нет единого плана похода;
крепли силы мусульман;
нет единства среди государств крестоносцев в Восточном Средиземноморье;
огромные жертвы и трудности походов, уже нет столько желающих.

alt: Четвертый крестовый поход (1202-1204 гг

description:
Четвертый крестовый поход (1202-1204 гг.) –
организовал папа Иннокентий III

Захват Задара           Захват Константинополя                  погромы и грабеж

Распад Византийской империи

                 Борьба с христианами

                                                                     Образование Латинской империи
                                                                                (до 1261 г.)
               Вскрыта грабительская
                   сущность походов

Утрата религиозной               сущности походов

description:
1212 год – Детский крестовый поход

часть детей вернулась домой;
часть умерла от жажды и голода;
часть продана купцами в рабство в Египет.

description: В 1291 году пала последний оплот крестоносцев – крепость Акра.

alt: Три основных рыцарских ордена Тамплиеры

description:
Три основных рыцарских ордена

Тамплиеры

Госпитальеры

Тевтонцы

Орден рыцарей храма («тампль» - храм) – «храмовники».
Создан в1118-1119 гг.
Резиденция в Иерусалиме.
Символ – белый плащ с красным восьмиконечным крестом.
Орден поддерживал еретиков-альбигойцев.
Занимались ростовщичеством и торговлей.
В 1314 году магистр ордена де Мале сожжен на костре, а орден прекратил своё существование.

Орден всадников госпиталя святого Иоанна Иерусалимского – иониты.
Создан в   XI веке в  Иерусалиме.
Основан госпиталь купцом Мауро.
Символ – белый восьмиконечный крест на черной мантии, позднее – на красном плаще.
Позже поселились на острове Родос (родосские рыцари), затем на острове Мальта (мальтийские рыцари).
Мальтийский орден существует поныне. Резиденция в Риме.

Орден дома святой Марии Тевтонской.
(«тевтонец» – немец)
 Создан в XII веке в Иерусалиме.
Основан госпиталь немецкоязычных паломников.
Символ – белый плащ с черным крестом.
В XIII веке объединился с Ливонским орденом.
Разбиты в битве при Грюнвальде в 1410 году.
От них фашисты позаимствовали крест.
В Германии Тевтонский орден существует до сих пор.

description:
Последствия крестовых походов

оживление торговли между Западом и Востоком;
толчок к развитию европейской торговли, переход контроля над торговлей в Средиземном море к Венеции и Генуе

alt: Последствия крестовых походов с

description:
Последствия крестовых походов

с Востока пришли в Европу новые культуры (арбузы, сахарный тростник, гречиха, лимоны, абрикосы, рис);
на Восток распространились ветряные мельницы;

description:
Последствия крестовых походов

европейцы научились изготовлять шёлк, стекло, зеркала;

Европейский шёлк? Венецианские зеркала? Украдено в Византии!

alt: Последствия крестовых походов произошли изменения в европейском быту (мытье рук, баня, смена одежды); западные феодалы еще больше потянулись к роскоши в одежде, еде, оружии; расширились…

description:
Последствия крестовых походов

произошли изменения в европейском быту (мытье рук, баня, смена одежды);

западные феодалы еще больше потянулись к роскоши в одежде, еде, оружии;

расширились знания людей об окружающем мире.

description:
Последствия крестовых походов

бедствия народов Востока;
огромные жертвы с обеих сторон;
уничтожение памятников культуры;

description:
Последствия крестовых походов

усиление вражды между православной и католической церковью;
распад Византийской империи;

description:
Последствия крестовых походов

еще глубже стали противоречия между мусульманским Востоком и христианским Западом;
ослабли  влияние и власть папы римского, не сумевшего осуществить столь грандиозные планы.

alt: Домашнее задание: Параграф 17,

description:
Домашнее задание:

Параграф 17,
Готовиться к проверочной работе по главе.

title: Урок 15 Крестовые походы


file_name: кл.час - ПДД.pptx

alt: Осторожность – мать безопасности»

description: «Осторожность – мать безопасности»

alt: Маленькие домики По улице бегут

description:
Маленькие домикиПо улице бегутМальчиков и девочекДомики везут.

Автомобили

В два ряда дома стоят,Десять, двадцать, сто подряд.И квадратными глазамиДруг на друга всё глядят.

Улица

alt: Встало с края улицы, в длинном сапоге,

description:
Встало с края улицы, в длинном сапоге,Чучело трехглазое на одной ноге.Где машины движутся, где сошлись пути,Помогают улицу людям перейти.

Светофор

Не живая, а идет,Неподвижна, а ведет.

Дорога

description:
Тема.

Цель.

«Правила дорожного движения»

Узнать и закрепить правила дорожного движения.

alt: Познавай-ка 2. Узнавай-ка 3.

description:
1.  Познавай-ка
2.  Узнавай-ка
3.  Закрепляй-ка

Маршрут

alt: Познавай-ка 2. Узнавай-ка 3.

alt: Познавай-ка 2. Узнавай-ка 3.

alt: Работа выполнена правильно/неправильно

description:
 Работа выполнена правильно/неправильно.
 Работа выполнена аккуратно/неаккуратно.
 Уложились/не уложились во времени.

Критерии оценивания

description:
Сегодня я узнал/а …
Мне было интересно …
Я буду …
Мне было трудно ...
Мне понравилось …
У меня получилось …

alt: «Тише едешь, дальше будешь»

description: «Тише едешь, дальше будешь»

title: Классный час - ПДД


alt: Логические операции 17 урок.8 класс

description:
Логические операции

17 урок.8 класс.

title: Логические операции


file_name: дорожные знаки.pptx

alt: Дорожные знаки

description: Дорожные знаки

alt: У знаков дорожных особый язык,

description:
У знаков дорожных особый язык,
И нужно, чтоб каждый читать их привык.
И с первого взгляда сумел бы понять,
Какой на дороге опасности ждать.

description:
- Для чего служат дорожные знаки?
(Знаки помогают регулировать и организовывать движение потоков машин и людей).

- Кто должен хорошо знать дорожные знаки?
(Дорожные знаки должны знать все – водители, велосипедисты и пешеходы).

alt: Дорожные знаки всем нам важны.

description:
Дорожные знаки всем нам важны.	Дорожные знаки знать все должны.

Все знаки установлены на правой стороне улицы или дороги лицевой стороной навстречу движению, чтобы водители и пешеходы их хорошо видели.
	А теперь мы встретимся с основными группами дорожных знаков.

description:
Предупреждающие знаки

Имеют форму треугольника белого цвета с красной каймой. Они предупреждают водителей и пешеходов о возможной опасности и необходимости повышения внимания.

"Светофорное регулирование""Опасный поворот»
"Скользкая дорога""Пешеходный переход""Дети""Дикие животные"

description:
Запрещающие знаки

Имеют форму круга с красной каймой. Запрещают движение пешеходов или машин.

"Въезд запрещен""Движение запрещено""Движение на велосипедах запрещено""Движение пешеходов запрещено"

description:
Предписывающие знаки

Круглые, голубого цвета.
Указывают наиболее безопасные места движения.

"Круговое движение""Велосипедная дорожка""Пешеходная дорожка""Движение прямо или направо«
"Движение направо или налево"

description:
Знаки особых предписаний

Знаки особых предписаний вводят или отменяют определенные режимы движения.

"Дорога с односторонним движением«
"Место остановки автобуса и (или) троллейбуса»
"Пешеходный переход»
"Искусственная неровность"
"Жилая зона"

alt: Информационные знаки Информируют о расположении населенных пунктах и других объектов; об установленных или рекомендуемых режимах движения "Место для разворота» "Место стоянки» «Надземный пешеходный переход» "Наименование…

description:
 Информационные знаки

Информируют о расположении населенных пунктах и других объектов; об установленных или рекомендуемых режимах движения

"Место для разворота»
"Место стоянки»
«Надземный пешеходный переход»
"Наименование объекта"

alt: Знаки сервиса Указывают на расположение соответствующих объектов

alt: Город, в котором с тобой мы живем,

description:
Город, в котором с тобой мы живем,Можно по праву сравнить с букварем. Азбукой улиц, проспектов, дорогГород дает нам все время урок.Вот она, азбука, – над головой:Знаки развешены над мостовой. Азбуку города помни всегда,Чтоб не случилась с тобою беда.

(Я. Пишумов)

alt: Будьте внимательны и осторожны на улицах города!

title: Презентация для начальной школы "Дорожные знаки"


file_name: Birds, animals and plants on the coats.pptx

description:
Birds, animals and plants on the coats of arms of Russian Far East cities

Made by DMITRII LUTSENKO © 2019

description:
YAKUTSK.
In the silver field is a black eagle
supporting a red sable. Sable indicates the natural wealth of the Yakut land.

description:
CHITA.
In the Golden field is a red-green fence
 accompanied at the top by a red Buffalo head
with silver eyes and tongue.
The shield is crowned with a Golden crown
 surrounded by a Golden Laurel wreath and entwined with a ribbon of the order of the October Revolution
Buffalo head means the traditional occupation of cattle breeding of the Chita people

description:
MAGADAN.
In the center of the red stripe is depicted a Golden deer,
representing at the same time the
two main sectors of the economy of the Magadan region
— gold mining and reindeer husbandry.

description:
VLADIVOSTOK
In the green field of the
shield is a Golden tiger with
red eyes and tongue,
walking on a rocky slope

description:
KHABAROVSK.
In the blue-gold field red fish-sturgeon.
The shield surmounted by a crown .
Shield-holders - black with silver
 breast and claws, red eyes and tongue
Himalayan bear and gold with
silver breast and claws,
red eyes and tongue Amur tiger.

alt: ANADYR. In the blue shield is a

description:
ANADYR.
In the blue shield is a Golden smiling bear with silver claws holding a red fish in a pole on the right. The brown bear symbolizes the power of Russia, as well as the rich natural environment of Chukotka. The fish in the bear's paws denotes Anadyr as the center of fish production.

title: Презентация "Птицы и животные на гербах Дальневосточных городов" на английском языке


file_name: Презентация.ppt

description:
«Эффективные методы и приёмы формирования базовых учебных действий на уроках ПТО по направлению ПМОП»

Составитель:
Учитель профессионально-трудового обучения М.С.Гринцова

Богородск  2022г.

Государственное казенное общеобразовательное учреждение
«Богородская школа № 8»

Через активную организацию жизни в школе ученик придет к умению войти в жизнь.                 Л.С. Выготский

alt: ЦЕЛЬ: формирование школьника с

description:
ЦЕЛЬ:
формирование школьника с ОВЗ как субъекта учебной деятельности, подготовка к самостоятельной  жизни, овладение доступными видами профильного труда.

alt: ЗАДАЧИ: • формирование мотивационного компонента учебной деятельности; • овладение комплексом базовых учебных действий, составляющих операционный компонент учебной деятельности; • развитие умений принимать цель и готовый…

description:
ЗАДАЧИ:
• формирование мотивационного компонента учебной деятельности;
• овладение комплексом базовых учебных действий, составляющих операционный компонент учебной деятельности;
• развитие умений принимать цель и готовый план деятельности, планировать знакомую деятельность, контролировать и оценивать ее результаты в опоре на организационную помощь педагога.

description: Базовые учебные действия ― это элементарные и необходимые единицы учебной деятельности, формирование которых обеспечивает овладение содержанием образования обучающимися с умственной отсталостью.

alt: Базовые учебные действия обеспечивают становление учебной деятельности ребенка с умственной отсталостью в основных ее составляющих: познавательной регулятивной коммуникативной личностной

alt: Личностные Регулятивные Познавательные

description:
Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся

обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности

включают общеучебные, логические действия, действия постановки и решения проблем

обеспечивают социальную компетентность, умение участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Краткая характеристика БУД

description:
Методы формирования базовых учебных действий

Методы

Формируемые БУД

Создание проблемной ситуации

общеучебные познавательные действия, постановка и решение проблемы.

Совместная деятельность, эвристическая беседа, коллективный вывод, сравнение.

логические  универсальные действия.

Разноуровневые задания

общеучебные познавательные действия, постановка и решение проблемы, логические универсальные действия.

 Знакомство с новым материалом, тестирование, презентация и др.

 логические универсальные 	действия, общеучебные познавательные действия.

description:
Приемы формирования базовых учебных действий

№

Название приема

Содержание деятельности

Виды формируемых БУД

1.

Ситуационная задача (изобретательская, исследовательская )

Самостоятельное выполнение системы заданий к тексту (проблемного, личностно-ориентированного содержания).

Анализ, оценка, синтез, контроль, прогнозирование, целеполагание, смысловое чтение

3.

Взаимоопрос

Ученики опрашивают друг друга по базовым (опорным) листам.

Оценка, контроль, построение способов и условий действия речевого высказывания, рефлексия

4.

Опрос по цепочке

Монологический ответ одного ученика прерывается в любом месте и передается другому жестом педагога несколько раз до окончания ответа.

Волевая саморегуляция, контроль, коррекция, построение речевого высказывания

6.

Повторяем с контролем

Ученики составляют серию контрольных вопросов к изученному на уроке материалу.

Построение речевого высказывания, контроль, структурирование знаний, анализ, синтез, выбор оснований для сравнения, постановка и формулирование проблемы

7

Лови ошибку

Объясняя материал, учитель намеренно допускает ошибки.

Оценка, контроль, коррекция, волевая саморегуляция

description:
Разберём некоторые из них.
Одним из эффективных средств, способствующих познавательной мотивации, а также формированию базовых учебных действий является создание проблемных ситуаций в учебном процессе. Проблемная ситуация создается разными приемами.

Приемы и проблемные вопросы, которые я применяю на уроках такие как:
проблемное изложение
поисковая беседа
решение проблемных задач
игровая деятельность
самостоятельная поисковая и исследовательская деятельность.

alt: Например: Проблемное изложение

description:
Например:

Проблемное изложение
Наташа решила порадовать бабушку и сделать уборку. Она сначала вытерла пыль, затем подмела пол и вымыла его. Довольная села отдыхать и увидела снова пыль. Почему?

description:
Игровая деятельность
Выдели галочкой инвентарь для уборки служебных помещений.

description: Большое внимание уделяется обобщающим урокам. Им принадлежит главная роль в повторении и систематизации знаний. На обобщающем уроке выявляется степень сформированности у учащихся различных умений. То есть на этих уроках имеется возможность использовать различные виды самостоятельной работы: задания связанные с описанием работ, определение по карточкам. Так же используются и письменные проверочные работы, в которых используются разнообразные задания: тесты с выбором правильного ответа, слепой текст (вставить в текст пропущенные слова), деформированный текст (найти в тексте ошибки , исправить их) найти соответствие, закончить предложение, ответить на предложенные вопросы, заполнить схему, таблицу, решение задач и др.

alt: Задание. Дополни предложения. 1

description:
Задание.
Дополни предложения.
1.	Повседневную уборку выполняют (как часто?)… .
2.	Она бывает 2 видов … и …. .
3.	Инвентарь для влажной уборки:…

Например:

alt: Активно на уроках использую презентации

description: Активно на уроках использую презентации. Презентация – мощное средство наглядности, развитие познавательного интереса. Во многих случаях такое дополнение оказывается более эффективным, даёт возможность сочетать разнообразные средства, способствующие более глубокому и осознанному усвоению изучаемого материала, насыщает его информацией, расширяет кругозор, прививает познавательный интерес к учёбе.

description:
Формирование коммуникативных и регулятивных базовых учебных действий возможно проследить при использовании таких методов и приёмов как:
Расставь по порядку (учащиеся восстанавливают правильную последовательность (порядок) действий, операций и т.д.)
Опрос по «цепочке» (волшебная палочка): волшебная палочка передается в классе в произвольном порядке, сопровождается речью по заранее заданному правилу.  Например передающий называет любой инвентарь или инструмент, а другой на 2 больше и т.д.

Деловые игры (в том числе ролевые) — достаточно популярный метод. Во время игры учащиеся играют роли участников той или иной ситуации, примеривая на себя разные профессии.
Дискуссия (коллективное обсуждение какого-либо вопроса, проблемы или сопоставление информации, идей, мнений, предложений)

description:
Так же использую на уроках информационные технологии, что позволяет делать урок зрелищным, интересным, провести урок в нетрадиционных формах, привлечь ученика к сотрудничеству. Использование ИКТ позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом учебной деятельности. Это способствует осознанному усвоению знаний учащимися.

мультимедийные средства и интернет

description: На уроках  я практикую работу в малых группах, парах и другие формы групповой работы. Это связано с важностью формирования коммуникативных  базовых учебных действий и прежде всего -  умения донести свою позицию до собеседников, понять другие позиции, договариваться с людьми и уважительно относиться к позиции другого.

description: Важной формой организации обучения, являются проведение экскурсий, на которых устанавливается связь теории с практикой, привлекается внимание учащихся к различным видам работ. На экскурсиях учащиеся не только приобретают новые знания, но и получают навыки самостоятельной работы. Наблюдения дают хорошую подготовку и возможность определиться в выборе профессии, формируются личностные, регулятивные и познавательные БУД.

alt: Все уроки имеют практическую направленность которая имеет большое значение для формирования базовых учебных действий

description: «Скажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, дай мне действовать самому, и я научусь».

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: презентация для 3 кл игрушки для маленькой Бетси.pptx

alt: Toys for little Betsy!

description: Toys for little Betsy!

alt: Musical box

description: Musical box

alt: train

description: train

alt: Tea set

description: Tea set

alt: Aeroplane

description: Aeroplane

alt: Doll

description: Doll

alt: Elephant

description: Elephant

alt: Rocking horse

description: Rocking horse

alt: Ball

description: Ball

alt: Whose is this …? Ball/doll/elephant

description:
Whose is this …? Ball/doll/elephantIt’s … .

Lulu’s

Larry’s

alt: Ex.3/p.59 Listen and read.

description: Ex.3/p.59 Listen and read.

alt: Правило This/that This – это (близко)

description:
Правило This/that

This – это (близко)

That-тот, та (далеко)

alt: Ex.4/p.61 Copy the table and complete it /ou/ /o/ nose frog close dog open hot home box no doll

alt: H/w. ex.1.p.58 learn new words ex

description:
H/w. ex.1.p.58 learn new words              ex.1,2.p.60 learn the rules

Thank you!

Spotlight 3 7a/b
Шукурова Ш.Ш.

intro: Spotlight 3 module 4 / 7a/b

английский язык

group: Дисциплины

title: Презентация "Игрушки для маленькой Бетси" 3 кл.


file_name: ОГЭ по физике 2023 (общие положения).pptx

description:
Огэ по физике 2023

Материалы подготовил
учитель физики
Сметанина Юлия Александровна

МОУ «СОШ № 59 им. И. Ромазана» г. Магнитогорска

description:
основной государственный экзамен (ОГЭ) - итоговый экзамен за курс основного общего образования в России

2

ОГЭ состоит из четырёх экзаменов — русского языка, математики и двух предметов по выбору

К ОГЭ допускаются обучающиеся, не имеющие академической задолженности и выполнившие учебный план

description:
Огэ по физике – по выбору (не обязательный!!!)

3

При проведении ОГЭ по физике применяются контрольно-измерительные материалы (КИМ) разработанные в соответствии с требованиями ФГОС ООО к предметным результатам и учитывает современные тенденции в изменении содержания естественно-научного образования

description:
1. Когда начинать готовиться? Чем раньше вы начнете серьезную подготовку к экзамену, тем большая вероятность сдать экзамен и набрать высокие баллы 2. где брать информацию?– учебники и тетради с вашими конспектами и задачами за 7-9 классы- официальный сайт ФИПИ - https://fipi.ru/- сайт сдам гиа - https://sdamgia.ru/3. когда и где появится демоверсия экзамена?Примерно в ноябре на официальном сайте фипи4. когда можно приобретать печатные пособия для подготовки к огэ?После публикации демоверсии

7

Частые вопросы:

description:
8

Выбор предмета по выбору для сдачи огэ должен быть всесторонне серьезно обдуман

Желаю удачи в подготовке к гиа!!!

intro: В презентации представлены основные моменты ОГЭ по физике для вводной беседы в группе подготовки к экзамену

tags: ОГЭ по физике

title: ОГЭ по физике 2023 (общие положения)


file_name: описание памятника.ppt

alt: урок развития речи в 8 классе «Подготовка к сочинению»

alt: Сформулируйте тему урока

description: Сформулируйте тему урока

alt: Описание памятника. Подготовка к сочинению

description:
Описание памятника.Подготовка к сочинению

Ничего не боялся я столько, как жить в городе без истории, преданий и памятников.
Ап. Григорьев

description:
З А Д А Н И Е

С какой целью устанавливаются памятники?
Какие памятники в городе Кыштыме вам известны?
Встречались ли вам необычные памятники?

alt: Необычные памятники

description: Необычные памятники

description:
З А Д А Н И Е

Подберите однокоренные слова к слову «памятник».
Определите лексическое значение слова «памятник».
Почему нельзя сказать «мемориальный памятник»?

Монумент – лат. monumentum – «напоминать» - памятник
Памятник – скульптурное или архитектурное сооружение в память выдающегося исторического события или лица.Мемориал – лат.  Memorialis  – «памятный» - архитектурное сооружение, служащее для увековечения памяти кого-либо, чего-либо.

description:
Обелиск – памятник в виде суживающегося кверху граненого столба с пирамидально заостренной верхушкой.

	Стелла – каменная плита или столб, служащие надгробным памятником или сооружением для увековечения какого-либо события.

Борцам за установление Советской власти в Кыштыме
от комсомольцев и молодёжи города

description:
З А Д А Н И Е

Составьте план-схему описания памятника на основе  предложенного ниже материала.

alt: Памятник воинам, погибшим в годы

description: Памятник воинам, погибшим в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. "Вечный огонь"

description: Перед стеной на круглом кирпичном стилобате находится пятиконечная звезда, в центре которой вечный огонь. Впервые «Вечный огонь» зажжён к 30-летию Победы в 1975 году. Он был зажжён от факела с частицей Вечного огня, доставленного из Москвы от могилы Неизвестного солдата.

description:
Мемориал «Вечный огонь» в Кыштыме – это мемориальный комплекс, посвящённый кыштымцам, погибшим в годы Великой Отечественной войны. Он расположен в центральной части города на площади Победы. Мемориал соорудили на деньги кыштымских трудящихся, заработанные ими во время субботников.

	Мемориальный комплекс был создан архитектором В. П. Чертовиковым и скульптором В. П. Бокаревым. В 2000-годах комплекс был реконструирован: заменили плиты с именами погибших кыштымцев и добавили три стелы в честь Героев Советского Союза Л. А. Каскова, А. А. Суслова и С. С. Репина.

Виктор Петрович Бокарев

description: Мемориал представляет собой невысокую стену, расположенную полукругом, на которой установлены 49 мраморных плит прямоугольной формы. На плитах высечены имена 245 погибших за Родину кыштымцев. Над плитами по фризу стены выполнена рельефная надпись: «1941-1945. Память о вас навсегда сохраним». Перед стеной на круглом стилобате установлена пятиконечная звезда с Вечным огнём. Слева от стены находится скульптура воина, склонившегося над пламенем Вечного огня.

description: Открытое место перед памятником позволяет здесь проводить митинги, манифестации, торжественные церемонии.

alt: В печальном карауле застыли ели

description: В печальном карауле застыли ели. Небольшой ряд ступеней, соединяющих мемориал с улицей Республики, создает медленный ритм, особую, торжественную атмосферу.

description:
      З А Д А Н И Е

	Сопоставьте свой план описания памятника с планом, составленным вашим соседом. Дополните ваши записи.

alt: Примерный план описания памятника 1

description:
Примерный план описания памятника

1. Краткие сведения об истории создания памятника, о его авторе(ах).
2. Описание памятника. (В память какого события или лица воздвигнут памятник? Что он собой представляет? Из какого материала выполнены пьедестал и скульптура? Каков размер памятника? Какие детали помогают раскрыть авторский замысел?)
3. Местоположение памятника. (Что окружает памятник? Как он вписывается в пространство местности?)
4. Впечатление от памятника.

alt: З А Д А Н И Е Продолжите ряд слов:

description:
 З А Д А Н И Е

Продолжите ряд слов:
Воздвигнуть, установить….
Изваять, высечь…
Мрамор, гранит…
Вблизи, недалеко, слева…

Домашнее задание

Подумайте, какой бы памятник  создали вы, если  были    бы	 скульптором. Опишите его.
Жанры сочинения: репортаж, интервью, рассказ экскурсовода, романтическая история, традиционное.

Подсказка

Это может быть  памятник
Дружбе
Любви
Счастливому детству
Смеху
Надежде
Глупости
Искусству
Бесхозяйственности
Весне

Маме
Врачам
Уральским писателям
Компьютеру
Шпаргалке
Колесу
Дневнику
?

intro: Презентация к уроку по подготовке к написанию сочинения-описания памятника

tags: сочинение описание памятник

title: Урок развития речи в 8 классе "Сочинение - описание памятника"


file_name: 30.Звуки и буквы. Согласные звуки.ppt

alt: Звуки и буквы. Согласные 30

description:
Звуки и буквы.
Согласные

30

description:
Алгоритм  проверки парной согласной в
                                слабой позиции.

1. Читаю слово …
2. Нахожу парный звук …
3. Выделяю корень (если орфограмма в корне – надо проверить)
4. Изменяю слово (подбираю родственное) …
5. Проверяю (сравниваю корень) …
6. Пишу букву…

alt: Вставьте пропущенные согласные буквы

description:
Вставьте пропущенные согласные буквы.

Прово…ка, хо…ьба,
пулемё…чик, гармо…ка,
сапо…ки,  крова…ь,
селё…ка,  берё…ка, тра…ка,
хру…кий, спутни… .

description:
Найдите слова, в которых букв больше, чем звуков.

 деньки

 стульчик

 голубь

 день

 колья

 ястреб

 братья

 Вера

alt: Сделайте фонетический разбор слова

description:
Сделайте фонетический разбор слова.

семья

description:
Найдите слова,  где все согласные звуки твёрдые, разделите их для переноса.

 Караван,  скалистый, дорога,
мальчики, сторожит,  донышко,
чулан, лыжи, тыква, засада,
карандаш, голубка, заморозки,
солёный.

description:
117 - 120

65 - 66

description:
В группе слов найдите  лишнее.

а) вода, водичка, проводка, водяной, водный; б) дорого, дорогой, дорога.

alt: Парные согласные Бывают такие опасные!

description: Парные согласные Бывают такие опасные!Звук очень ясно слышится ,А буква другая пишется.

alt: Длиннохвостая лоша…ка Привезла нам каши сла…кой,

description:
Длиннохвостая лоша…каПривезла нам каши сла…кой,Ждёт лоша…ка у воро…-Раскрывай пошире ро… .

Отгадайте загадку. Вставьте пропущенные буквы.

alt: Составьте рассказ по картинке

description:
Составьте
рассказ по
 картинке.

alt: Отгадайте фразеологизмы по рисункам подсказкам живут как кошка с собакой

alt: чучело гороховое

description: чучело гороховое

alt: ловить ворон

description: ловить ворон

description:
Чем отличается гласный звук от согласного?
Какие вы знаете гласные звуки?
На какие группы делятся согласные звуки?
Назови всегда мягкие согласные звуки.
Оцени свою работу на уроке.

title: 3кл Звуки и буквы. Согласные звуки


file_name: лемонтов и пушкин о любви.pptx

alt: Пушкин: «Я помню чудное мгновенье

description:
Пушкин: «Я помню чудное мгновенье...» - Лермонтов: «Из-под таинственной, холодной полумаски...»

Сравнительный анализ.
Выполнили:
Редькина Кристина
и тараканова наташа,
ученицы 9Б МБОУ СОШ № 174
 г НИЖНЕГО НОВГОРОДА

alt: Время создания и адресат

description: Время создания и адресат

alt: Образ героиня

description: Образ героиня

alt: Тема любви

description: Тема любви

alt: Герой

description: Герой

alt: Художественные приемы

description: Художественные приемы

description:
Выводы

Любовь в поэзии Пушкина – это глубокое, нравственно чистое чувство, бесконечно нежное и самоотверженное, облагораживающее и очищающее человека. Любовь – это дар жизни.

Лермонтов видит невозможность любви и окружает себя мученическим ореолом.

description:
Литература

http://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2013/01/31/tekst-liricheskogo-proizvedeniya-kak-obekt-lingvisticheskogo
http://resoch.ru/osobennosti-izobrazheniya-chuvstva-lyubvi-lirike-pushkina-i-lermontova/

title: Пушкин: «Я помню чудное мгновенье...» - Лермонтов: «Из-под таинственной, холодной полумаски...». Сравнительный анализ


file_name: 2 сабак.pptx

description:
Discussing whether money brings happiness

10th “V” gradeTeachers:Serikbaeva A.,Tolegenova B.

description:
                     Lesson objectives

Understand  specific information;

Explain and justify own and other’s point of view on a wide range of general and curricular topics

alt: Choose the right variant elder үлкен

description:
          Choose the right variant

 elder                  үлкен
Native                 туған, жергілікті
Thrilled             алаңдаулы
Close                   жақын
Keep                     сақтау
Hang                     алу
Providing            қамтамасыз етілу
Sharing               бөлісу
Supply                  қор
Meaning               мағына
Crops                    егіншілік,мәдениет
Invite                    шақыру
Person                  адам,тұлга
Gather                 жинау
Pick up                   көтеру, алу
Feel                        сезіну

alt: Preposation With – с,(-мен,-бен,-пен)

description:
      Preposation

With – с,(-мен,-бен,-пен)
On- в, на,к
In-в
By-по
From -от
For-для

alt: Feedback Use messenger what’s app

description:
                      hometask / Feedback

Use messenger what’s app

alt: Thank for your attention!

description: Thank for your attention!

title: disscusing weather 10 th grade lesson


file_name: ДЗ №1 Ампер (Корешков).pptx

alt: ПРЕЗЕНТАЦИЯ по дисциплине Электрические основы источников питания на тему

description:
ПРЕЗЕНТАЦИЯпо дисциплине Электрические основы источников питанияна тему Ампер Андре-Мари

Выполнил Корешков Никита, группы КС-117

alt: Андре-Мари Ампер Андре-Марии Ампер

description:
Андре-Мари Ампер

Андре-Марии Ампер.  Годы жизни: родился 20 января 1775, умер 10 июня 1836. Этот человек был выдающимся французским физиком, математиком и естествоиспытатель.
Джеймс Максвелл назвал Ампера «Ньютоном электричества». Ампер создал первую теорию, которая выражала связь электрических и магнитных явлений, ввёл в физику понятие электрического тока и проницательно предположил, что магнетизм вызван электрическими токами «на молекулярном уровне». Внёс значительный вклад в механику, теорию вероятностей, математический анализ.
Член Парижской академии наук (1814). Член многих других научных обществ, в частности — иностранный член Лондонского королевского общества (1827), иностранный почётный член Петербургской академии наук (1830).

alt: Детство Андре-Мари Ампер родился в

description:
Детство

Андре-Мари Ампер родился в Лионе, в приходе Сент-Низье в семье крупного коммерсанта и уважаемого гражданина Жан-Жака Ампера и Жанны-Антуанетты Сарсей-де-Сатьер. Вскоре после рождения сына семья Амперов прекратила заниматься торговлей и перебралась в своё имение в Полоймье-де-Мондоре в окрестностях Лиона.

description:
ДЕТСТВО

Способность считать появилась у будущего великого физика с самых первых лет, для чего он, не зная цифр, использовал турецкие бобы и кремни.

alt: ДЕТСТВО В раннем детстве юный Ампер быстро освоил чтение и начал буквально «глотать» все книги вокруг без разбора: стихи, романы, философские сочинения, исторические труды и…

description:
ДЕТСТВО

В раннем детстве юный Ампер быстро освоил чтение и начал буквально «глотать» все книги вокруг без разбора: стихи, романы, философские сочинения, исторические труды и тому подобные.
Из всех писателей он предпочитал Вольтера, Гомера, Тассо, Фенелона и Корнеля.

description:
Детство

Одной из главных книг его детства была французская энциклопедия Дидро и д’Аламбера, которую он полностью прочел и после цитировал её уже в зрелом возрасте.

Андре получил домашнее образование, читал на латинском Эйлера и Бернулли.

description:
СМЕРТЬ ОТЦА

Когда Амперу было 18 лет, в 1793 году, его отца по приговору комиссаров Конвента, приговорили к казни на гильотине.

Это событие глубоко потрясло юношу, и он находился в состоянии близком к безрассудному почти год.

alt: РОЖДЕНИЕ СЫНА В 1799 году, 24-летний

description:
РОЖДЕНИЕ СЫНА

В 1799 году, 24-летний Ампер женится на 25-летней девушке Джули Каррон, которая как и он жила в Леоне. Через год совместной жизни у них родился сын которого назвали Жаном.

В 1803 году Джули скончалась, оставив мужу трёхлетнего сына.

description:
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

В 1799 году Ампер становится репетитором в Политехнической школе в Париже, с 1801 года, занимает кафедру физики в Бурке, где он проявляет себя и на литературном поприще.

alt: КФЕДРА В ПОЛИТЕХНИЧЕСКОЙ ШКОЛЕ

description:
КФЕДРА В ПОЛИТЕХНИЧЕСКОЙ ШКОЛЕ

Впервые выступив с сочинением: «Рассуждения о математической теории игр» («Considerations sur la thèorie mathematique du jeu»), Ампер получает, в 1805 году,  предложение занять место на кафедре математики в парижской Политехнической школе

description:
АКАДЕМИЯ НАУК

В 1814 он был избран членом Академии наук, а с 1824 занимал должность профессора экспериментальной физики в Коллеж де Франс.

description:
НАУЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Математика, механика и физика обязаны Амперу важными исследованиями. Его основные физические работы выполнены в области электродинамики.
В 1820 он установил правило для определения направления действия магнитного поля на магнитную стрелку, известное ныне как правило Ампера;

description:
Ампер провёл множество опытов по исследованию взаимодействия между магнитом и электрическим током;
Для этих целей создал ряд приборов;
Обнаружил, что магнитное поле Земли влияет на движущиеся проводники с током.

ИССЛЕДОВАНИЯ

description:
НАУЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

В том же году открыл взаимодействие между электрическими токами, сформулировал закон этого явления (закон Ампера), развил теорию магнетизма, предложил использовать электромагнитные процессы для передачи сигналов.

description:
ОТКРЫТИЯ

Согласно теории Ампера, магнитные взаимодействия являются результатом происходящих в телах взаимодействий так называемых круговых молекулярных токов, эквивалентных маленьким плоским магнитам, или магнитным листкам. Это утверждение носит название теоремы Ампера.
Таким образом, большой магнит, по представлениям Ампера, состоит из множества таких элементарных магнитиков. В этом заключается суть глубокого убеждения учёного в чисто токовом происхождении магнетизма и тесной связи его с электрическими процессами.

description:
ЭФФЕКТ СОЛЕНОИДА

В 1822 Ампером был открыт магнитный эффект соленоида (катушки с током), откуда следовала идея эквивалентности соленоида постоянному магниту. Также им было предложено усиливать магнитное поле с помощью железного сердечника, помещаемого внутрь соленоида.

description:
ТРУДЫ

Идеи Ампера были изложены им в работах «Свод электродинамических наблюдений», «Краткий курс теории электродинамических явлений», «Теория электродинамических явлений».
В 1826 году им была доказана теорема о циркуляции магнитного поля.
В 1829 Ампер изобрёл такие устройства как коммутатор и электромагнитный телеграф.

description:
СФЕРЫ ИССЛЕДОВАНИЙ

В механике ему принадлежит формулировка термина «кинематика».
В 1830 году ввёл в научный оборот термин «кибернетика».
Разносторонний талант Ампера оставил след и в истории развития химии, которая отводит ему одну из почетных страниц и считает его, совместно с Авогадро, автором важнейшего закона современной химии.
В честь учёного единица силы электрического тока названа «ампером», а соответствующие измерительные приборы — «амперметрами»
Некоторые исследования Ампера относятся к ботанике, а также к философии, в частности «Наброски по философии науки».

alt: Зрелые годы За достижения имя

description:
Зрелые годы

За достижения имя Ампера внесено в список величайших учёных Франции, помещённый на первом этаже Эйфелевой башни.

description:
Зрелые годы

Ампер умер от пневмонии 10 июня 1836 в Марселе. Похоронен на кладбище Монмартр. Там же находится Сын Андре Мари, Жан-Жак Ампер (1800—1864), который был известным филологом.

title: Презентация "Биография Ампера"


file_name: Звук и буква А».pptx

description:
«Звук и буква А»

Составила учитель-логопед МБДОУ д/с №6 «Семицветик»
Садырина Оксана Леонидовна

alt: Назовите картинки. Какой первый звук в словах?

alt: Название каких картинок начинается на звук «А»?

alt: В названии каких картинок звук «А» в начале слова?

alt: В названии каких картинок звук «А» в середине слова?

alt: Выкладывание буквы «А» из различных материалов

title: Презентация для детей дошкольного возраста "Звук и буква А"


file_name: ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ О МЫШЦАХ.pptx

alt: ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ О МЫШЦАХ ПРЕЗЕНТАЦИЮ

description:
ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ О МЫШЦАХ

ПРЕЗЕНТАЦИЮ ВЫПОЛНИЛ ЛУЦЕНКО ДМИТРИЙ

alt: ЧЕЛОВЕК ТЕРЯЕТ МЫШЦЫ Мышцы не вечны

description:
ЧЕЛОВЕК ТЕРЯЕТ МЫШЦЫ

Мышцы не вечны. После 40 лет они начинаются активно сжигаться, в год человек начинает терять от 2 до 3 процентов мышечной ткани, после 60 лет - до 5 %. Поэтому тренировки в зрелом возрасте не менее важны, чем в молодости.

alt: МЫШЦЫ АТРОФИРУЮТСЯ ВДВОЕ БЫСТРЕЕ,НЕЖЕЛИ

description:
МЫШЦЫ АТРОФИРУЮТСЯ ВДВОЕ БЫСТРЕЕ,НЕЖЕЛИ ВОССТАНАВЛИВАЮТСЯ

Мышцы атрофируются вдвое быстрее, нежели восстанавливаются после нагрузок. Именно по этой причине космонавтам после долгого пребывания в космосе требуется немало времени, чтобы набрать прежнюю форму.

description:
ЛИЦО И ШЕЯ

Более 20% всех мышц размещены в зонах шеи и лица.

description:
ЧЕЛЮСТИ

Сильнейшими мышцами считаются челюстные. Только представьте, сила их сжатия превышает 300 кг.

description:
УЛЫБКА И ШАГ

Во время улыбки задействуется 17 разных мышц.
А вот для совершения всего одного шага в действие приходит порядка 200 мышц.

title: Презентация "Интересные факты о мышцах"


file_name: Вводное занятие по 3 д моделированию Шевцовой А.В..pptx

alt: Новая история о Простоквашино \

description:
Новая история о Простоквашино

\

Рефлексия

История

Игра

Настройки

Автор:
Шевцова Анна Васильевна
Педагог дополнительного образования Центра Точка Роста МБОУ СОШ №3

2024 г

alt: Кто автор книги «Новая история о

description:
Кто автор книги «Новая история о Простоквашино» ?

«Новая история о Простоквашино»
Эдуард Успенский

Сколько лет прошло с первой истории о Простоквашино ?

В 2024 году 40 лет

alt: О чём мечтал Шарик? О фоторужье!

description:
О чём мечтал Шарик?

О фоторужье!

alt: 3D model Я принёс посылку с…!

description:
3D model

Я принёс посылку с…!

alt: фото И интересные фотографии!

description:
фото

И интересные фотографии!

alt: Работы ребят

description: Работы ребят

alt: Из-за чего поругались Матроскин и

description:
Из-за чего поругались Матроскин и Шарик?

1 кейс

4 кейс

description:
КЕЙСЫ

1. Двухмерное моделирование объектов: от 2D- графики до иллюзорных рисунков – 14 ч.
2. Теоретические основы трёхмерного моделирования. Создание 3D моделей 3D ручкой – 14 ч.
3. 3D-проектирование и конструирование в программе Studio 2.0. – 14 ч.
4. 3D-проектирование и конструирование в программе КОМПАС-3D – 18 ч.
5. Создание авторских трёхмерных моделей и аддитивная печать на 3D принтере – 8 ч.

alt: КЕЙС Основы 2D- моделирования.

description:
1 КЕЙС

Основы 2D- моделирования.
История развития.
Начертание двухмерной модели на чертёжной бумаге.
Основные правила выполнения чертежей.
Разработка проекта.
Чертёж.
Иллюзорные рисунки

description:
2 КЕЙС

Понятие 3D-графика и 3D-проектирование.
Подробное изучение устройства 3D-ручки. История появления, виды 3D-ручек, виды пластика (PLA и ABS).
Выполнение плоских рисунков по чертежам.
3D моделей из плоских элементов.
Объёмное рисование моделей.

description:
3 КЕЙС

Основные понятия компьютерной 3D-графики
Назначение программы Studio 2.0.
Создание визуальных моделей LEGO в программе Studio 2.0 для лучшего представления трёхмерной  модели.
Разработка технологической карты для проекта: «Свой мир».
Проектирование и создание проекта: «Свой мир».

alt: КЕЙС Графический редактор КОМПАС-3D

description:
4 КЕЙС

Графический редактор КОМПАС-3D
Навигация в 2D пространстве. Знакомство с примитивами.
Работа с чертежом в программе с 2D графикой.
3D проектирование в программе.

description:
5 КЕЙС

Разработка технологической карты для 3D модели.
Устройство 3D принтера.
Печать на 3D принтере.

alt: ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ Можно

description:
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ

Можно

Пренебрегать техникой безопасности

Спрашивать, узнавать новое, соблюдать технику безопасности

Нельзя

Следить за своими успехами и успехами своих товарищей

alt: Новая история о Простоквашино \

description:
Новая история о Простоквашино

\

Рефлексия

Настройки

История

Игра

alt: D-ПРОЕКТИРОВАНИЕ 3D-МОДЕЛИРОВАНИЕ 3D

description:
3D-ПРОЕКТИРОВАНИЕ
3D-МОДЕЛИРОВАНИЕ
3D ПЕЧАТЬ

description:
НЕМНОГО ИСТОРИИ

Трёхмерная компьютерная графика появилась в 1960-х годах. Первые векторные изображения состояли из множества точек и кривых, заданных математической формулой. Айван Сазерленд и Дэвид Эванс основали первую в мире кафедру компьютерной графики в университете Юты, США.

3D-моделирование — это процесс создания трёхмерной модели объекта. Задача 3D-моделирования — разработать визуальный объёмный образ желаемого объекта. При этом модель может как соответствовать объектам из реального мира (автомобили, здания, ураган, астероид), так и быть полностью абстрактной (проекция четырёхмерного фрактала).

Для получения трёхмерного изображения на плоскости требуются следующие шаги:
Моделирование — создание трёхмерной математической модели сцены и объектов в ней.
 Рендеринг (визуализация) — построение проекции в соответствии с выбранной физической моделью.
Вывод полученного изображения на устройство вывода - дисплей или принтер.

description:
ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ

Известный математик, религиозный и философский деятель Пифагор Самосский (VI век до н. э.) предполагал, что число является основой всего существующего. Пифагор считал, что числовые соотношения являются источником гармонии космоса.

Значительное развитие моделирование получило в Древней Греции. В V-III вв. до н. э. в Греции была создана геометрическая модель Солнечной системы. Греческий врач Гиппократ для изучения строения человеческого глаза воспользовался его физической моделью — глазом быка.

alt: Новая история о Простоквашино \

alt: Создаем модель через программу 1

description:
2

3
Создаем модель
через программу

1
Думаем, что
 хотим получить

4
Выводим на печать

2
Определяем
размер

ПЛАНИРОВАНИЕ

alt: Идём разбирать

description: Идём разбирать

alt: ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

description: ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

alt: Новая история о Простоквашино \

description:
Новая история о Простоквашино

\

Игра

Настройки

История

Рефлексия

alt: D-ПРОЕКТИРОВАНИЕ 3D-МОДЕЛИРОВАНИЕ 3D

alt: Вопросы? Выход

description:
Вопросы?

Выход

intro: Презентация рассказывает и показывает годовую работу на занятиях по 3d моделированию в игровой форме

другое

group: Педагогика

tags: 3d моделирование

title: Вводное занятие по 3d моделированию


file_name: 22 Past Simple, Past Continuous. 8 class.pptx

alt: Past Simple, Past Continuous. 8 class

description: Past Simple, Past Continuous. 8 class


file_name: вз обра и деление.ppt

alt: Вода спадёт- камни обнаружатся

description:
Вода спадёт- камни обнаружатся

Все тайное становится явным

intro: Выполнение задания позволяет расширить кругозор учащихся, способствует формированию, как математических способностей, так и развитию логического мышление, повышает интерес к предмету, мотивацию к обучению.

title: Занимательное задание по теме "Взаимно обратные числа, деление обыкновенных дробей"


file_name: прошедшее время.ppt

alt: Past Simple Tense (Прошедшее простое время)

alt: Past Simple Tense Обозначает действие:

description:
Past Simple Tense

Обозначает действие:

Происходившее ранее
В неопределенное время
Повторялось неоднократно

Что делал?

description:
Past Simple Tense

Все глаголы – действия в Past Simple делят на 2 группы

    Правильные глаголы           Неправильные   глаголы
      Regular Verbs                                    Irregular verbs

description:
Past Simple Tense

От группы зависит форма глагола в Past Simple

1. Правильные глаголы подчиняются правилу

V + ed

2. Неправильные глаголы правилу не подчиняются, каждый из них изменяется индивидуально, согласно таблице «Неправильных глаголов»

description:
Past Simple Tense

Чтобы поставить глагол в Past Simple Tense следует выполнить следующие действия:
1. Выбрать глагол
2. Определить  группу глагола
3. Смотри таблицу «Неправильных глаголов»

Глагол есть в таблице

Глагола нет в таблице

        Неправильный                       Правильный
       go - went                        play – played

alt: Past Simple Tense Слова – сигналы

description:
Past Simple Tense

Слова – сигналы   Past Simple
Yesterday - вчера
Last…- прошлый…
…ago  - … назад

They danced a lot two days ago.
 I played football yesterday.
He went to the Zoo last Sunday.

title: 4 класс Past Simple


file_name: Античные музеи мира.pptx

alt: Античные музеи мира

description: Античные музеи мира

alt: Античные музеи

description: Античные музеи

title: Античные музеи мира


file_name: Урок 27 Движение тел по окружности.ppt

alt: Равномерное движение точки по окружности 10 класс

description:
Движение по окружности всегда происходит с ускорением – это ускорение называется  центростремительным ускорением ац

v

v

v

v

v

Равномерное движение по окружности – это движение с постоянной по модулю скоростью

description:
Найдем модуль и направление вектора ускорения при равномерном движении точки по окружности

Эти треугольники подобны как равнобедренные с равными углами при вершинах.
Следовательно,                                      : ∆t

Но                               и

alt: О А В С Д ац ац ац ац Центростремительное ускорение в любой точке направлено к центру по радиусу окружности v v v v

description: Сила, под действием которой тело движется по окружности с постоянной по модулю скоростью называется центростремительной силой Fц

description:
О

А

В

С

Д

Fц

Fц

Fц

Fц

v

v

v

v

Центростремительная сила направлена  по радиусу к центру окружности

По второму закону Ньютона:

alt: Линейная скорость, (м/с).

description:
Линейная скорость,    (м/с).
Угловая скорость,  (рад/с).
Центростремительное ускорение, α (м/с²).
Период обращения, Т (с).
Частота обращения, n (об/с).

Характеристики движения

description: Промежуток времени, за который тело совершает один полный оборот, называется периодом обращения.

description: Частотой обращения называют число оборотов по окружности в единицу времени.

description:
Угловая скорость при равномерном вращении:

    где     - угол поворота за время t, T – период вращения,           - частота вращения,              , N – число оборотов, совершаемых телом за время t.

- связь между линейной и угловой скоростью

title: Урок 27 Движение тел по окружности


file_name: театр -  в условиях гулага [Автосохраненный].pptx

alt: ТЕАТР В ПОСЕЛКЕ ВОДНЫЙ В УСЛОВИЯХ

description: «ТЕАТР В ПОСЕЛКЕ ВОДНЫЙ В УСЛОВИЯХ ГУЛАГа»

alt: Цель экскурсии- создание условий для фонравственных, исторических ценностей своего народа - патриотизму, гражданственности, исторической памяти,

description:
 Список используемых источников и литературы

1.  Архивные материалы  музея поселка Водный.
2. «Зэки во фраках» Знамя Севера  24.06.2014г.
3. «Театры за колючей проволокой «Красное знамя. 2007. 18 окт. /Коми театр: время и люди (сост. и гл. ред. М.А.Удоратина), Сыктывкар 2013г.
4. «ГУЛАГ театральный» М.М. Рогачев Молодежь Севера 1 августа 1996 г.
5. А.Н. Канева «Гулаговский театр Ухты», Сыктывкар, Коми  книжное  издательство 2001г.
6. А. Н. Козулин «На ветрах истории» Город Ухта: хроника / А.Н. Козулин. – Киров: КОГУП «Кировская областная типография», 2004г.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: урок- экскурсия

title: урок- экскурсия Театр - в условиях Гулага


file_name: МУЗЫКА И ПРИРОДА  презентация часть 1.pptx

title: Презентация к уроку музыки "Природа и музыка"


file_name: Математический лабиринт.ppt

alt: МАТЕМАТИЧЕСКИЙЛАБИРИНТ

description: МАТЕМАТИЧЕСКИЙЛАБИРИНТ

description: "Математику уже затем следует учить, что она ум в порядок приводит" (М.В.Ломоносов).

description: Математика - это язык, на котором говорят все точные науки". ( Н.И.Лобачевский).

alt: СЕСТРИЧКА ОПЯТЬ СОРОКА СЕМЬЯ

description:
   СЕСТРИЧКА ОПЯТЬ СОРОКА СЕМЬЯ
  СТОЯНКА ОДИНОКИЙ ПРИПЯТЬ УСТРИЦА
  СТОГ ПОДВАЛ

alt: Злой собаке много надо

description: Злой собаке много надо

alt: Конкурс «Сосчитайте треугольники»

description: Конкурс «Сосчитайте  треугольники»

title: Презентация к соревнованию по математике для 3 класса Математический лабиринт


file_name: 3Түстер палитрасы_2 сабақ 2 нұсқа_Презентация.pptx

alt: Шығармашылық және компьютер Сабақ тақырыбы :

description:
5 бөлім: Шығармашылық және компьютер

Сабақ тақырыбы:
Түстер палитрасы

description:
Көршіңді оң жақтан құшақта,
Көршіңді сол жақтан құшақта.
Оң жақтағы көршіңе бір жымиып,
Сол жақтағы көршіңе бір жымиып,
Бүгінгі сабақты,
Біз үлкен отбасы- деп бастайық

alt: Шешіп көр!!! Бар ойынды жиямын,

description:
Шешіп көр!!!

Бар ойынды жиямын,
Ақ қағазды бояймын .

Қабы сояу,
Дiнi – бояу.

alt: Палитра дегенеміз не?

description: Палитра дегенеміз не?

alt: Сабақ тақырыбы : Түстер палитрасы

description:
қарапайым графикалық редактор құралдарын қолдану
арнайы тақырыпқа сай фотосуреттерді қолдану
нысанның сыртқы келбетін өзгерту (қию, бұру, өлшмін өзгерту)
компьютер программасында файлдарды ашу және сақтау командаларын қолдану.

Сабақ тақырыбы:Түстер палитрасы

alt: Сурет салуда біз қандай құралдарды пайдаланамыз?

alt: Сергіту сәті 1. Орнымыздан тұрамыз

description:
Сергіту сәті

1.	Орнымыздан тұрамыз.
2.	Қолымызды иық деңгейіне қойып, алға-артқа айналдырамыз 2 рет
3.	Басымызды оңнан-солға, солдан-оңға айналдырамыз 2 рет
4.	Көзімізді ашып - жұмамыз
5.	Көзімізді шеңбер бойымен айналдырамыз 2 рет
6.	Қолымызды алға созып, кейін төбеге, белге, қайта орнына қоямыз 2 рет

alt: Практикалық жұмыс 1 тапсырма

description:
Практикалық жұмыс

                  1 тапсырма.
- Paint графиктік бағдарламасын іске қосу.
- Үшбұрыш, төртбұрыш, қисық сызық, эллипс құралдарын пайдаланып, әртүрлі 5 сурет салу.
- Бояу тақтасын пайдалану.

alt: Практикалық жұмыс * 2 тапсырма

description:
Практикалық жұмыс

* 2 тапсырма
Paint графиктік программасында жұмбақтың жауабын тауып, суретін салу және бояу.
Сары қозы, көк қозы,
Қарындары тоқ қозы.
Күздігүні көп қозы,
Қыстыгүні жоқ қозы.

Тақия, мұрын, бір құлағы бар,
Самаурын қасында тұрағы бар.

Салынған суретке ат беріп, сақтау

description:
Практикалық жұмыс

* 2 тапсырма
Өлеңге иллюстрация жасау.
         Қыс суреті
Жапалақтап аулада,
Тұрды таза ұлпа қар.
Қызықтайды бар бала,
Шақырады қырқалар.
Қарашы аппақ далаға
Жылынсын деп денеміз.
Отырып ап шанаға,
Біз сырғанақ тебеміз

description:
Дескриптірлер
- сурет салуда әртүрлі құралдарды пайдаланады;
- суретті түстер палитрасын пайдаланып бояйды;
-  файлды мәзір командасы арқылы сақтап қояды.

description:
Қалыптатырушы бағалау

Paint графиктік программасында жиегі басқа түспен фигура көрсетілген.

Тінтуірдің оң жақ батырмасы арқылы қандай түс таңдалды? (қызыл, көк, жасыл, сары, қара, ақ, қоңыр, қызғылт-сары)

Тінтуірдің сол жақ батырмасы арқылы қандай түс таңдалды? (қызыл, көк, жасыл, сары, қара, ақ, қоңыр, қызғылт-сары)

alt: Рефлексия «Бағдаршам»

description:
Рефлексия

«Бағдаршам»