file_name: 7кл  механическая работа.pptx

alt: ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ УРОК ФИЗИКИ 7класс

description:
ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ

УРОК ФИЗИКИ
7класс

Учитель Конюшенко Т.Л.
Сосновская СШ

alt: Цели урока: образовательная : Познакомить учащихся с понятием механическая работа

description:
Цели урока:

образовательная :Познакомить учащихся с понятием механическая работа
Познакомить учащихся с ролью работы в жизни человека
Познакомить учащихся с формулами расчета механической работы.
Дать определение единиц измерения механической работы.
развивающая: учащиеся  развивают свою речь, умение самостоятельно строить гипотезы, делать выводы.
воспитательная: учащиеся  формируют свои коммуникативные умения в процессе парной, коллективной работы.

alt: План урока Организационный момент

description:
План урока

Организационный момент
Актуализация знаний
Объяснение нового материала
Решение задач
Подведение итогов урока
Постановка домашнего задания
Рефлексия

description:
1. Основная единица пути в Международной системе (СИ).

2. Единица измерения массы.

3. Прибор для измерения давления.

4. Физическая величина, характеризующая быстроту движения.

5. Единица измерения силы.

6. Прибор для измерения физической величины, характеризующей  взаимодействия тел.

м   е   т   р

к   и   л  о   г   р   а  м  м

б   а  р   о   м  е   т   р

с   к   о   р  о   с   т   ь

н  ь   ю  т   о  н

д  и   н   а  м  о   м  е   т  р

Определим ключевое слово урока

description:
В обыденной жизни под словом «работа» мы называем различные действия человека или устройства. Например, мы говорим:

работает врач

работает продавец

работает кофемашина

работает компьютер

работает грузчик

alt: Работа УМСТВЕННАЯ МЕХАНИЧЕСКАЯ

description:
Работа

УМСТВЕННАЯ

МЕХАНИЧЕСКАЯ

ФИЗИЧЕСКАЯ

Физика изучает физическую величину, которая называется «механической работой»

alt: Механическая работа Тема урока

description:
Механическая работа

Тема  урока

description:
Задачи урока

Выяснение условий совершения работы
Знакомство с физической величиной работа.
Ознакомление с формулой расчёта работы.
Решение задач по данной теме.

description:
Автомобиль движется по дороге благодаря работающему двигателю.

Грузчики поднимают багаж на определённую высоту, используя силу своих мускулов.

Листик под действием силы тяжести падает на поверхность Земли.

Во всех этих примерах совершается механическая работа.

description:
Условия для выполнения работы

На тело должна действовать сила F
Под действием этой силы тело должно перемещаться

description:
   Давайте выясним, какой буквой обозначается механическая работа. Для этого внимательно посмотрите на буквы и выберите ту, которая вам ещё неизвестна.

m

F

s

V

t

A

p

g

description:
Работой силы над телом или механической работой в физике называют величину, равную произведению силы на путь, пройденный телом вдоль направления этой силы.

A –

механическая работа,

F –

приложенная сила,

S-

пройденный путь

A = F·S

alt: Нам без силы и пути Век работу не найти

description:
Нам без силы и пути
Век работу не найти.
Путь на силу перемножь…
Сразу ты ее найдешь?

A = F·S

alt: A=F·S Заполним магический треугольник

description:
A=F·S

Заполним магический
треугольник

description:
1м

За единицу работы в СИ принимают работу, которую совершает сила в 1 Н на пути, равном 1 м
1 Дж (Джоуль)

alt: s F A=F·S

description:
s

F

A=F·S

description:
F

S=0

A=0

alt: А если тело движется без участия сил?

description:
А если тело движется без участия сил?

После выключения двигателя ракета, летящая в открытом космосе, продолжает движение по инерции. Молекула газа по инерции движется от одного столкновения до другого.

A=0

description:
Телега движется вправо, то есть вдоль направления силы тяги лошади
В направлении силы давления мужичка телега не перемещается

              не совершает работу

Fтяги

Fдавления

совершает над телегой механическую работу

alt: Совершилась ли работа?

description: Совершилась ли работа?

description:
    Работа, совершаемая силой тяжести при движении мячика по горизонтальной поверхности равна нулю.

Если направление силы, действующей на тело, перпендикулярно направлению движения, то работа силой не совершается, работа равна нулю.

А = 0

description:
Как можно трудиться, не совершая работы?

Если тело двигается по инерции

Если совершается бессмысленное усилие

Если не учитывается взаимное расположение силы и направления движения

alt: Для совершения работы необходимо три условия должна быть сила направление движения не должно быть перпендикулярно направлению силы тело должно двигаться

description:
Работа может быть положительной и отрицательной.

1. Если направление силы и направление движения тела совпадают, совершается положительная работа.

2. Если направление силы и движения тела противоположны, совершается отрицательная работа.

Какой бывает работа?

description:
Работа силы тяжести.
а) если тело движется вверх, то А<0.б) если тело движется вниз, то А>0.

alt: A = - F s Если движение тела происходит в направлении, противоположном направлению приложенной силы , например, силы трения скольжения, то данная сила совершает отрицательную…

description:
A = - F s

Если движение тела происходит в направлении, противоположном направлению приложенной силы, например, силы трения скольжения, то данная сила совершает отрицательную работу.

description:
Если направление силы совпадает с направлением движения тела, то данное тело совершает положительную работу.

A = F s

alt: Работа силы Сила Работа силы,

description:
 Работа силы

Сила

Работа силы, А

F

>0

F тяж

=0

F тр

<0

N

=0

Равнодействующая

A =

F

·S

Заполните правую часть таблицы величиной каждой силы

=Сοnst

alt: РАБОТА=СИЛА·ПУТЬ A=Fs A=-Fs A=0

description:
РАБОТА=СИЛА·ПУТЬ

A=Fs

A=-Fs

A=0

Положительная работа
А>0

Отрицательная  работа
A<0

Работа равна нулю A=0

alt: Подумаем

description: Подумаем

description:
Совершилась ли работа?

Шар катится по гладкой
    поверхности пола

 Кирпич лежит на земле

Автопогрузчик поднимает груз

Яблоко  падает на землю

alt: Печальный дядя Боря, мечтая создать у себя в комнате уют, два часа толкал свой шкаф с пиджаками и брюками, но так и не смог сдвинуть…

description:
Печальный дядя Боря, мечтая создать у себя в комнате уют, два часа толкал свой шкаф с пиджаками и брюками, но так и не смог сдвинуть его с места. Какую механическую работу совершил печальный дядя Боря?

Ответ: Никакой механической работы печальный дядя Боря не совершил, потому что под действием приложенных к шкафу слабеньких дяди Бориных сил шкаф с места не стронулся.

alt: Придумай условие задачи

description: Придумай условие задачи

description:
F=500 Н
h=2 м
A=?

description:
Fтяж=2Н

h =2 м

A =?

Какую работу совершает сила,с которой Земля притягивает яблоко?
(оно падает)

взаимопроверка

description:
1. Груз какого веса можно поднять
       на 5 м, совершив работу 20 Дж?

2. На каком пути сила 8 Н
       совершит работу 32 Дж?

description: Какую работу совершал рабочий , поднимая кирпичи для кладки стены, на высоту 1 м. Размеры кирпича 20х 10х 5 см3.

alt: Дано: СИ

description:
  Дано:         СИ                Решение:
  а= 20 см
  b= 10 cм
  c = 5 cм
  h = 1м
  ρ = 1800 кг/ М3
   А - ?

= 0,2 м

= 0,1 м

= 0,05 м

А = F ∙S       S = h

F = m ∙g

m = ρ∙ V

V = a ∙b∙c

V= 0,2 м ∙0,1 м∙0,05 м = =0,001 М3

m = 1800 кг/ М3  ∙ 0, 001 м3 = 1,8 кг

F = 1,8 кг ∙10      = 18 Н

А = 18 Н ∙ 1 м = 18 Дж

description:
О чем вели речь на уроке?

О величинах:
сила
перемещение
Механическая работа

О формуле:

О единицах:
   Н    М

alt: Упражнение 36, № 1-4 Домашнее задание:

description:
Упражнение 36,
№ 1-4

Домашнее задание:

description:
Кто сегодня действительно совершил работу?

   Оцените свое эмоциональное состояние на уроке

ПОЛУЧИЛ УДОВОЛЬСТВИЕ ОТ УРОКА

ПОНЯЛ, НО УСТАЛ

НЕ ПОНЯЛ МАТЕРИАЛ УРОКА

alt: СПАСИБО за ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО       за     ВНИМАНИЕ

title: 7 кл Механическая работа


file_name: ЧЕЛОВЕК ТВОРЕЦ И НОСИТЕЛЬ КУЛЬТУРЫ.pptx

alt: Человек – творец и носитель культуры

description: Человек – творец и носитель культуры

alt: Вне культуры жизнь человека невозможна

description:
Вне культуры
 жизнь
человека
невозможна

alt: По отношению к культуре человек выступает в двух качествах

alt: С одной стороны, он творит культуру: создаёт материальные ценности

alt: совершает научные открытия

description: совершает научные открытия

alt: устанавливает традиции и обычаи

description: устанавливает традиции и обычаи

alt: С другой стороны, он усваивает ранее созданную культуру

alt: Использует различные материальные ценности

alt: приобщается к принятым в обществе традициям, обычаям

alt: нормам поведения

description: нормам поведения

alt: Человек - одновременно и творец, и носитель культуры

alt: С самого раннего детства мы начинаем познавать культуру своего народа

alt: слушаем сказки, песенки

description: слушаем сказки, песенки

alt: играем с пирамидками и матрёшками

description: играем с пирамидками и матрёшками

alt: участвуем в народных праздниках

description: участвуем в народных праздниках

alt: Став взрослыми, мы своим трудом можем обогащать культуру общества

alt: писать книги

description: писать книги

alt: сочинять музыку

description: сочинять музыку

alt: возводить памятники

description: возводить памятники

alt: совершать научные открытия

description: совершать научные открытия

alt: Так постепенно культура общества становится богаче и разнообразнее

alt: Вклад каждого человека в развитие культуры различен

alt: Это зависит от его таланта, способностей, упорства

alt: Как вы думаете, нравственность можно считать частью культуры общества?

description:
Что такое нравственность?

Нравственность − это способность принять на себя ответственность за свои мысли и действия.

Нравственность это ценность, внутреннее состояние человека, его жизненная установка, позволяющая принимать любые поступки, основываясь на совести.

tags: #духовнаякультура

tags: #материальнаякультура

tags: #духовныеценности

tags: #материальныеценности

tags: #Человектворециносителькультуры

tags: #нравственностьчастькультурыобщества

tags: #нравственность

title: Презентация к уроку ОДНКНР в 5 классе "Человек -творец и носитель культуры"


file_name: Осенние цветы - Гладиолус.pptx

description:
Цветы для осеннего букета. Гладиолус

«Русский язык», 3 класс, 1 часть
«Планета знаний»
Стр. 7, упр.6

alt: Гладиолусы

description: Гладиолусы

description:
Является символом благородства, дружбы, верности и братства.
Народные названия – сабля-трава, цветок-меч, король победы, великолепный дуэлянт, мечник-трава, косарики и котья цибулька (кошачья луковичка).

alt: Красивая древнеримская легенда рассказывает, что два верных друга-гладиатора, не смотря на желание публики увидеть их состязание, которое неизбежно должно было закончиться гибелью одного из них,…

description: Красивая древнеримская легенда рассказывает, что два верных друга-гладиатора, не смотря на желание публики увидеть их состязание, которое неизбежно должно было закончиться гибелью одного из них, отказались вступить в поединок друг с другом и, в знак этого, воткнули свои мечи в землю, за что под яростный рев публики они  были казнены. Восхищенная их мужеством богиня Флора превратила мечи верных друзей в  прекрасные цветы – гладиолусы.

description:
 Африканская легенда рассказывает другую историю о происхождении гладиолусов.
Однажды в небольшое селение нагрянули враги и многих жителей захватили в плен, но старейшина  успел скрыться, спрятав от захватчиков главные ценности общины. Тогда враги стали пытать прекрасную дочь старейшины, желая выведать, где скрывается ее отец и где спрятаны сокровища. Долго они мучили  девушку, но она не сказала своим врагам ни слова. Тогда ее решили казнить на глазах у всех земляков, но в тот миг, когда меч должен был коснуться девичьей  шеи, боги превратили его в прекрасный цветок с пурпурно-красными цветами, как капли крови. Увидев это чудо, захватчики поняли, что боги осуждают их, и спешно покинули селение, сохранив отважной  девушке жизнь.

description:
Конечно же, цветку с таким именем исстари приписывались чудесные свойства. Древнеримские  воины    носили клубни гладиолуса в качестве защитного амулета, а его листья перед каждым новым сражением прикрепляли к своей одежде, Верили, что они не только помогут  победить, но и спасут от ран, и предохранят от гибели.
В средневековье гладиолус  называли «неодолимым панцирем», так как считали его самой сильной защитой от многих проблем. Его размолотые клубни подмешивали в муку для выпечки, считая, что таким образом предотвратят преждевременную смерть.

description: По поверьям, гладиолус помогал и в любви, но при соблюдении особого условия.  Порошок из него надо было подмешать в вино понравившемуся мужчине. Выпив его, он обязательно влюбится… в ту, на которую первым упадет взгляд опоенного приворотным зельем. По этому поводу есть такая легенда. Одна дама, мечтая о власти и деньгах, хотела заполучить сердце богатого и знаменитого герцога. Она приготовила ему вино с порошком гладиолуса, поставила бокал на столик, и отлучилась на минутку  по каким-то делам. Тем временем герцог решил отведать вина. Он взял бокал, выпил и тут увидел копошащуюся в углу служанку, в которую моментально влюбился. Он женился на ней, а незадачливую чародейку услал в монастырь.

intro: Презентация "Осенние цветы.Гладиолус" являются дополнительным материалом к упражнению 6 на странице 7 учебника "Русский язык, 3 класс, 1 часть" по программе "Планета знаний". Также можно использовать материалы презентации на уроках окружающему миру.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Презентация учебная "Осенние цветы. Гладиолус"


file_name: ЛИЦЕЙ ПУШКИНА В ЦАРСКОМ СЕЛЕ.pptx

alt: Лицей Пушкина в Царском Селе

description: Лицей Пушкина в Царском  Селе

alt: Куда бы нас ни бросила судьбина,

description:
Куда бы нас ни бросила судьбина,
И счастие куда б ни повело,
Всё те же мы: нам целый мир чужбина;
Отечество нам Царское Село.
«19 октября» А. С. Пушкин.

description: Лицейские годы Пушкина стали началом его творческой судьбы. Именно тогда писатель заслужил уважение «первого русского поэта» Г. Р. Державина, а также похвалу В. А. Жуковского и других известных поэтов и писателей. Годы обучения в Лицее, в котором А. С. Пушкин обрел настоящих друзей, навсегда запомнились писателю.

description: В 1810 году Александром I был подписан указ об учреждении недалеко от Санкт-Петербурга нового учебного заведения для дворянских детей – Императорского Царскосельского лицея. В 1811 году он уже принимал своих первых учеников.

description: А. С. Пушкин в Лицее оказывается благодаря своему дяде Василию Львовичу Пушкину, известному в те времена популярному  писателю. Двенадцатилетнему мальчику удалось продемонстрировать на вступительных испытаниях свои знания. День открытия Лицея, 19 октября 1811 года, – дата, которую Пушкин запомнил до конца своей жизни. Период обучения в Лицее занял 6 лет: с 1811 по 1817 годы. За это время произошло становление А. С. Пушкина как личности и как поэта.

description: Уникальность учебного заведения заключалась в том, что его полный курс приравнивался тогда к университетскому и был гораздо более насыщенным, чем в других школах и гимназиях. Программу обучения составил знаменитый реформатор Михаил Михайлович Сперанский, вдохновитель лицея. Юноши выпускались в возрасте семнадцати лет и сразу приступали к работе.

alt: Как проходил учебный день лицеистов

description:
Как проходил учебный день лицеистов

Лицеисты просыпались в 6:00. У каждого была отдельная комната. Из мебели – железная кровать, комод, умывальник и конторка с чернильницей. Спальни были номерованные, поэтому лицеисты часто звали друг друга по номерам. Так, Пушкин был «четырнадцать», а его близкий друг Пущин – «пятнадцать».

description:
В училище все было подчинено особому порядку, чтобы ни одной минуты не было потрачено даром и чтобы не отвлекать воспитанников от важных наук.
6 утра — подъем, сборы, молитва;
7 — 9 — уроки;
9 — 10 — завтрак;
10 — 12 — уроки;
12 — 13 — прогулка;
13 — 14 — обед;
14 — 17 — уроки;
17 — 18 — полдник и прогулка;
18 — 20:30 — выполнение домашних заданий, танцы и фехтование по средам и субботам;
20:30 — ужин;
22 — вечерняя молитва, сон.

description:
Особенности обучения

На каникулы отводился только июль, при этом воспитанники не могли покидать территорию учебного заведения. Приезд родителей не приветствовался. Например, Пушкин съездил домой всего лишь два раза, и то по уважительной причине. В те времена полный отрыв от семьи во время обучения считался нормой. В кадетских и пажеских корпусах были еще более строгие правила.

description: Педагоги хотели сформировать из каждого лицеиста разностороннюю, творческую личность, стремящуюся к познанию себя и мира. Упор был сделан на гуманитарных и правовых дисциплинах. Юноши изучали Закон Божий, этику, логику, правоведение, риторику и словесность – русскую, французскую, латинскую и немецкую. Точные науки были представлены математическими началами, физикой, космографией и статистикой. Кроме того, воспитанники учились рисовать, танцевать и фехтовать. Из спортивных дисциплин преподавали верховую езду и плавание.

alt: У лицеистов была совсем другая система оценок: отличники получали единицы, хорошисты - двойки, те, кто показал удовлетворительный результат - тройки, слабые ученики - четверки, а…

description: У лицеистов  была совсем другая система оценок: отличники получали единицы, хорошисты - двойки, те, кто показал удовлетворительный результат - тройки, слабые ученики - четверки, а отсутствие всяких знаний каралось нулем. А.С. Пушкин был в числе воспитанников с самой низкой успеваемостью. Он изучал только те предметы, которые ему нравились. К точным наукам любви не питал.

description: Педагоги поощряли творческие инициативы лицеистов: ребята приходили на «собрания» и зачитывали истории, выдуманные и реальные. На одной из таких встреч Александр Сергеевич придумал фабулу «Метели» и «Выстрела». Кроме того, многие воспитанники с удовольствием сочиняли стихотворения, которые печатались в авторитетных литературных журналах.

description: В лицее Пушкин не только раскрыл свой талант, но и нашел настоящих друзей в лице А. А. Дельвига, В. К. Кюхельбекера и И. И. Пущина. Юноши гуляли после занятий, зачитывали друг другу собственные литературные творения, а также создавали самые первые лицейские журналы «Лицейский мудрец», «Неопытное перо», «Вестник». Они стали прародителями школьных стенгазет.

description: Еще в годы обучения некоторые лицеисты, включая Пушкина, стали публиковать свои произведения в серьезный литературных журналах. Первая его публикация относится к 1814 году. Это было стихотворение “К другу стихотворцу”. Оно появилось в журнале “Вестник Европы” No13. Стихотворение было подписано псевдонимом: Александр Нкшп.

description: Настоящий триумф Пушкина пришелся на 8 января 1815 года. Александр Сергеевич сдавал переводной экзамен, заключавшийся в прочтении своего стихотворения «Воспоминания в Царском Селе» в присутствии знаменитого русского поэта Г. Р. Державина. Тот высоко оценил произведение А. С. Пушкина и назвал начинающего поэта своим преемником. Это становится началом большого творческого пути поэта.

description: С этого момента слава о будущем великом поэте стала разлетаться по Москве и Петербургу. То самое стихотворение «Воспоминания в Царском Селе» было напечатано в апрельском номере «Российского Музеума» с полной подписью: Александр Пушкин. Такие знаменитые литераторы, как В. А. Жуковский, Н. М. Карамзин, К. Н. Батюшков положительно оценивали творчество юного А. С. Пушкина.

alt: В 1817 году состоялся первый выпуск

description:
В 1817 году состоялся первый выпуск Царскосельского лицея. Его называют золотым, потому что за всю историю российской педагогики выпуска, столь же богатого на громкие имена, больше никогда не было.
При выпуске из Лицея Пушкин оказался 26 по успеваемости из 29 выпускником. Из 15 экзаменов “отлично” у поэта было только по фехтованию, российской и французской словесности.

description:
После окончания Лицея Пушкин с благодарностью вспоминал своих педагогов, одним из которых был Александр Петрович Куницын.
Куницыну дань сердца и вина!
Он создал нас, он воспитал наш пламень,
Поставлен им краеугольный камень,
Им чистая лампада возжена…
(1825)

alt: Каждый год после выпуска А. С.

description:
Каждый год после выпуска А. С. Пушкин вспоминал лицей, 19 октября стало для поэта особой датой, символизирующей начало творческого пути и становление дружеских связей. Лицейская жизнь запомнилась поэту и писателю навсегда.

Куда бы нас ни бросила судьбина,
И счастие куда б ни повело,
Все те же мы: нам целый мир чужбина;
Отечество нам Царское Село.
						А.С.Пушкин.

title: Лицей Пушкина в Царском Селе (для урочной и внеурочной работы)


file_name: Ածական անուն.pptx

alt: Ածական անուն

description: Ածական         անուն

alt: Ածականը ՝ որպես խոսքի մաս

description: Ածականը ՝  որպես խոսքի մաս

alt: Ածական անուն կամ ածական կոչվում են առարկայի

alt: Ածականի տեսակները

description: Ածականի տեսակները

alt: Տրված տեքստը հարստացնել հատկանիշ ցույց տվող բառերով (ինչպիսի )լռություն իջավ:(ինչպիսի) օջախներում հանգավ(ինչպիսի) կրակը, եղավ(ինչպիսի) գիշեր:(ինչպիսի)գազանների ահից (ինչպիսի)շները կուչ եկան (ինչպիսի)վրանների առաջ:Խսիրի վրա մեկնվեց և(ինչպիսի) կինը…

description:
Տրված տեքստը հարստացնել հատկանիշ ցույց տվող բառերով

(ինչպիսի )լռություն իջավ:(ինչպիսի) օջախներում հանգավ(ինչպիսի)  կրակը, եղավ(ինչպիսի) գիշեր:(ինչպիսի)գազանների ահից (ինչպիսի)շները կուչ եկան (ինչպիսի)վրանների առաջ:Խսիրի վրա մեկնվեց  և(ինչպիսի) կինը ՝թաղիքի տակ ծածկելով և (ինչպիսի)տղային:

alt: Բնութագրիր ձին որ և ինչպիսի հարցերի պատասխանող բառերով

alt: Հականիշ բառերով բնութագրիր Սպիտակ ձին Ցոլակը

alt: Իրար միացրու հոմանիշ զույգերը Մաքուր Տհաճ Դժնի Ապիկար Կտրիճ Պտղաբեր Անհրապույր Անճարակ Անապական Արի Բարունակ Անագորույն

description:
ԼՐԱՑՆԵԼ   ԲԱՑ  ԹՈՂՆՎԱԾ   ԱԾԱԿԱՆՆԵՐԸ       ԺՈՂՈՎՐԴԱԿԱՆ  ԱՌԱԾՆԵՐՈՒՄ

Խոսքը  ............... , ջուրը՝ ………….. :
Պարանի …………... Է լավ, խոսքի՝ …………… :
Հագուստի ………….. Է լավ, ընկերոջ՝ …………… :
…………… մեկ ասա, ………….. հազար ու մեկ :

             կարճ , մեծ , երկար , անգետ , հին , փոքր , խելոք , նոր

alt: Ինչպիսին է ծովը Ծովը խաղաղ է: Ծովը լաջվարդ է: Շարունակիր ինքդ:Նախադասության ինչ անդամ են ընդգծված բառերը:

alt: Տրված տեքստից դուրս գրել գոյականներին բնութագրող բառերը,որոնք պատասխանում են որ,ինչպիսի հարցերին Դուրս գրած բառերով կազմել նոր բառակապակցություններ

alt: Հեռվից խաղալով և խայտալով վազում էր սպիտակ ձին, քամին փռփռացնում էր բաշը և ձին լայն կրծքով ճեղքում էր լեռնային օդի սառն ալիքները։ Փոշի չէր բարձրանում…

description: Հեռվից խաղալով և խայտալով վազում էր սպիտակ ձին, քամին փռփռացնում էր բաշը և ձին լայն կրծքով ճեղքում էր լեռնային օդի սառն ալիքները։ Փոշի չէր բարձրանում գետնից և թվում էր, թե ձիու արագավազ ոտները չեն դիպչում գետնին, և պայտերը զրնգում են օդի մեջ։

alt: Ածականը չթեքվող խոսքի մաս է,թեքվելու դեպքում՝ Հանդես է գալիս որպես ածական Կապույտ աղջիկ, Ակաթի ու կաթի պես հոգեթով… Հանդես է գալիս գոյականաբար Կապույտը հոգու աղոթանքն…

description:
Ածականը         չթեքվող             խոսքի                 մաս  է,թեքվելու դեպքում՝

Հանդես է գալիս որպես ածական
Կապույտ   աղջիկ,
Ակաթի ու կաթի  պես հոգեթով…

Հանդես է գալիս գոյականաբար
Կապույտը  հոգու աղոթանքն  է, քույր,
Կապույտը ` թախիծ

alt: Տրված ածականների ուղիղ և փոխաբերական իմաստներով կազմիր բառակապակցություններ Ածականի մակդիրային կիրառությունը Սև Ծանր

alt: Տրված գոյականներից կազմիր ածականներ

description: Տրված գոյականներից կազմիր ածականներ

alt: Արև շող

description: Արև                                           շող

alt: Փուշ տերև

description: Փուշ                               տերև

alt: Համեմատիր,ինչ հասկացար Տխուրաչյա մի զինվորական մոտեցավ աղջկան: Շուրջս մի անուշ անդորր էր տիրում: Աշխատիր լինել լավ հարևան: Զինվորական հագուստը նրան առնական տեսք էր տալիս: Անդորր…

description:
Համեմատիր,ինչ հասկացար

Տխուրաչյա մի զինվորական մոտեցավ աղջկան:

Շուրջս մի անուշ անդորր էր տիրում:

Աշխատիր լինել լավ հարևան:

Զինվորական հագուստը նրան առնական տեսք էր տալիս:
Անդորր երկնքում ճախրում էին ճերմակ աղավնիները:

Հարևան մարդիկ էին ու հաշտ էին միմյանց հետ:

alt: Տրված տեքստում ընդգծել ածականները

description: Տրված տեքստում ընդգծել ածականները

alt: Ընդգծիր ածականները …Այս ամենի համար,և քո եղերական Տառապանքի համար,որ արդ կրկին Վեհություն է խառնում քո անաղարտ երգին- Ես քեզ պարզում եմ ձեռք եղբայրական… Եղիշե Չարենց

alt: Վերջ Հեղինակ` «Բաղրամյանի միջնակարգ դպրոց»ՊՈԱԿ-ի հայոց լեզվի և գրականության ուսուցչուհի Քնարիկ Գալստյան

title: Имя прилагательное


file_name: Легко любить человечество.PPT

alt: Легко любить все человечество.

alt: По какому принципу? 1) От соседа не уйдешь

alt: Жить без соседей не возможно 2)

alt: Сосед - находящийся, живущий рядом или поблизости

alt: Кто может быть соседом? Сосед по дому

alt: Амвросий, старец Оптиной пустыни

alt: Кто чем богат, тот тем и делится

title: классный час


file_name: Сила упругости. Закон Гука.ppt

alt: Разработка урока по физике

description:
Разработка урока по физике

Тема. Сила упругости. Закон Гука
7 класс

alt: Домашнее задание § 14

description:
Домашнее задание

§ 14

alt: Часто ли мы встречаемся в жизни с проявлениями силы?

alt: ВСПОМНИМ! Что называется силой?

description:
ВСПОМНИМ!

Что называется силой?

От чего зависит результат действия силы на тело?

Каким прибором можно измерить силу?

description:
ПОДУМАЙТЕ!

Можно ли избавиться от силы тяжести?

Что происходит с телом под действием силы тяжести?

alt: Тема урока. Сила упругости Цель урока: изучить силу упругости

description:
Сила упругости

Сила, возникающая в теле в результате его деформации и стремящаяся вернуть тело в исходное положение, называется силой упругости.

Силу упругости обозначают: Fупр.

description:
ПОДУМАЙТЕ!

Почему рожь может клониться, «спелым колосом почти до земли» и при этом не ломать стебля?
Обратите внимание на то, как устроен бумажный футляр, в котором продают электрические лампочки. Объясните назначение его внутренних рёбер.
Почему порванный мяч не подпрыгивает?

alt: Вывод Какова причина возникновения силы упругости?

description:
ДЕФОРМАЦИЯ

изменения формы или объёма тела под действием внешних сил

УПРУГИЕ

ПЛАСТИЧЕСКИЕ

полностью исчезают после прекращения действия внешних сил

не исчезают после прекращения действия внешних сил

alt: Виды деформации: сдвиг кручение изгиб растяжение сжатие

description:
15

ПРОВЕДЕМ ЭКСПЕРИМЕНТ

Подвесим к пружине груз, создающий силу 1 Н.
Измерим удлинение Δℓ и занесём в таблицу.

Δℓ

Fтяж

alt: 16 РЕЗУЛЬТАТ ЭКСПЕРИМЕНТА : F Δℓ

description:
16

РЕЗУЛЬТАТ ЭКСПЕРИМЕНТА:

F

Δℓ

description:
Вывод

Сила упругости, возникающая в теле при упругих деформациях, прямо пропорциональна его удлинению.
Fупр. = k Δℓ
Δℓ- удлинение тела
k – коэффициент пропорциональности, который называется жёсткостью.
Жёсткость тела зависит от формы и размеров тела, а также от материала, из которого оно изготовлено.

description:
ЗАКОН ГУКА

Роберт Хук (Hooke)
(1635—1703)
 английский естествоиспытатель, разносторонний учёный и экспериментатор

Fупр. = k Δℓ

description:
Упругие свойства и прочность костей

1500 кг

Костные пластинки расположены по углом

Берцовая кость

alt: Увеличение жесткости

description: Увеличение жесткости

alt: Почему возникает сила упругости?

description:
Почему возникает сила упругости?

Как называются частицы, из которых состоят вещества?

Какие взаимодействия существуют между молекулами?

Вывод: силы упругости являются силами межмолекулярного взаимодействия

description:
Внимание! Тест

1. Когда возникает сила упругости?
а) когда тело движется
б) когда оно останавливается
в) когда тело деформируется

2.Какое тело испытывает деформацию растяжения?
а) тело под прессом
б) подвес люстры
в) скамейка с человеком
г) стол с ведром

alt: Внимание! Тест 3. Если тело (опора) деформируются под действием груза, то когда модуль силы упругости становится равным модулю силы тяжести, действующей на груз? а) когда…

description:
Внимание! Тест

3. Если тело (опора) деформируются под действием груза, то когда модуль силы упругости становится равным модулю силы тяжести, действующей на груз?
а) когда опора начинает прогибаться
б) когда, прогнувшись, опора перестаёт деформироваться
в) когда при снятии груза опора начинает выпрямляться
г) такого равенства не бывает

4. В каком случае сила упругости отсутствует (равна нулю)?
а) мяч с вмятиной
б) доска, перекинутая через ручей
в) пружина с грузом
г) нет такого случая

description:
Внимание! Тест

5. При каких деформациях справедлив (выполняется) закон Гука?
а) при сжатии и растяжении
б) при изгибе и кручении
в) при всех видах деформации
г) при всех деформациях, если они - упругие деформации.

alt: Что нового вы узнали на уроке?

description:
Что нового вы узнали на уроке?

Что было наиболее интересным?

 Какой материал или действие вызвало особые затруднения?

title: Сила упругости. Закон Гука


file_name: фотоколлаж 7 д.pptx

description:
Пулеметчик  партизанского отряда прошел всю войну ,
прадедушка  Кати.

Павлов Николай Алексеевич05.11.1934г.

 Яковлев Николай Алексеевич, прадедушка Федора , на войне был не долго.

Блокадный Ленинград 872 дня

Блокадный Ленинград  872 дня

Блокадный Ленинград 872 дня

Блокадный Ленинград 872 дня

Блокадный Ленинград 872 дня

Блокадный Ленинград 872 дня

Блокадный Ленинград 872 дня

title: "Блокада  Ленинграда 872 дня"


file_name: 9 This - these, that - those.pptx

alt: This – these / that - those

description: This – these / that - those

title: 9 This - these, that - those


file_name: 9.43. Внешняя политика НиколаяI..pptx

alt: Урок: Внешняя политика НиколаяI

description:
Урок: Внешняя политика НиколаяI.Кавказская война 1817-1864гг.

Урок истории России в 9 классе.

alt: Кавказская война. После присоединения к

description:
1. Кавказская война.

 После присоединения к России Грузии, части Армении и Азербайджана территория обитания многих народов оказались в окружёнными российскими владениями. Попытка ввести российские законы привела к сопротивлению народов Кавказа.

 В 1817 г. началось открытое противостояние.

Задачи:
1. Необходимость присоединения Северного Кавказа к России для территориального объединения с Закавказьем.
2. Стремление прекратить постоянные набеги горских народов на территории Закавказья и русские поселения на Северном Кавказе.

Особенности Кавказской войны:
 война имела необычно большую длительность – несколько десятков лет;
 война носила в основном характер партизанских боёв и неожиданных набегов;
 для горцев война имела религиозную подоплёку;
 для России Северный Кавказ был важен не сам по себе, а в качестве пути в Южный Кавказ и Закавказье.

alt: 1. Кавказская война.

description: 1. Кавказская война.

description:
1. Кавказская война.

I этап (1817 – 1819 гг.)
Преобладание партизанской войны горцев. Начало жёсткой политики наместника на Кавказе генерала А.П. Ермолова по усмирению горских народов. Планомерное и целенаправленное военное наступление на Северный Кавказ, создание новой опорной линии крепостей

II этап (1819 – 1824 гг.)
Объединение правителей Дагестана против царских войск. Начало организованных военных действий с обеих сторон

alt: III этап (1824 – 1828 гг.) Восстание

description:
III этап (1824 – 1828 гг.)
Восстание Б. Таймазова в Чечне. Возникновение мюридизма (от араб. «мюрид» — ученик, послушник) – течение в исламе, последователи которого беспрекословно подчиняются своим духовным наставникам (муршидам) на пути постижения Бога:
 Духовное совершенствование каждого правоверного (мусульманина).
 Равенство всех мусульман перед Аллахом.
 Мусульманин не может быть под властью царя-немусульманина.

Карательные операции русских войск против горцев. Замена командира кавказского корпуса: вместо А.П. Ермолова назначен генерал И.Ф. Паскевич.

1. Кавказская война.

description:
IV (1828 – 1833 гг.)
Образование на территории Чечни и Дагестана военно-теократического государства – имамата, объявившего в 1829 г. России газават – священную войну мусульман против неверных. Гази-Магомед – первый имам – духовный и светский глава государства, имевший неограниченную власть (1828 – 1832 гг.). Он погиб в 1832 г. в бою за родной аул Гимры. Имамом стал Гамзат-Бек (1832 – 1834 гг.)

V (1834 – 1859 гг.)
В 1834 г. имамом становится Шамиль. Он организовал 30-тысячную армию горцев, ввёл смертную казнь за обман, грабежи. Военные  действия ведутся с переменным успехом с обеих сторон. В начале 40-х гг. Шамилю удалось нанести ряд поражений русским войскам, но он не смог поднять против русских весь Кавказ.

1. Кавказская война.

alt: 1. Кавказская война.

description: 1. Кавказская война.

alt: Кавказская война. В конце 1844 года на

description:
1. Кавказская война.

В конце 1844 года на Кавказ был назначен новый главнокомандующий
граф Михаил Воронцов, обладавший. При Воронцове военные действия в горных районах, контролировавшихся имаматом, активизировались

После ряда неудач в 1859 году Шамиль был взят в плен, после чего сослан вместе со своей семьёй в Калужскую область на поселение. С его отстранением от военных дел России удалось одержать массу побед, и к 1864 году вся территория Северного Кавказа стала частью империи.

Итоги Кавказской войны:
1.Включение народов Северного Кавказа в состав российской империи.
2. Заселение покорённых территорий славянскими  народами.
3. Расширение влияния России на Кавказе.

В 1864гг. Кавказская война закончилась включением народов Северного Кавказа в состав Российской империи; ликвидацией рабства на Кавказе.

description:
2. Россия и Западная Европа

  Традиционным во внешней политике оставалось западное направление – взаимоотношения с европейскими государствами. Николай I отказался от системы Священного союза, созданной его братом Александром I. Вместе с тем он продолжал ориентироваться в Европе на наиболее консервативные силы и чаще всего опирался на союзы с Австрией и Пруссией.

  На протяжении всего царствования он с постоянной враждебностью относился к Франции, рассматривая ее как носителя революционного духа в Европе. Распад Нидерландов на Бельгию и Голландию возмутил Николая I. Он настаивал на вооруженной защите другими державами "прав" нидерландского короля и готовил для этого русские войска. Но независимость Бельгии поддерживали Англия и Франция, Пруссия и Австрия были пассивны: Николай отступил.

Карл Нессельроде.

description:
2. Россия и Западная Европа

  В конце 40-х годов поднялась новая, еще более грозная волна в Западной Европе. В феврале 1848 года вспыхнула революция во Франции, весной - в Германии, Австрии, Италии, Валахии и Молдавии. Все эти события Николай I рассматривал как непосредственную угрозу российскому самодержавию. Именно поэтому он принял активное участие в подавлении революционного движения. Консерватизм внешней политики Николая выразился в том, что он неустанно боролся с революционными движениями в странах Европы дипломатическими, политическими и даже военными методами.

  Николай выступил с призывом К европейским монархам совместным вооруженным выступлением подавить «революционную заразу».

description:
В 1848–1849 годах по Европе прокатилась очередная волна революций. В истории она получила название «Весна народов». Особенностью этих революций стал их практически повсеместный антифеодальный, национально-освободительный характер.

Масштабные революционные выступления произошли в итальянских и германских государствах: в Пруссии, в Австрийской империи, где активизировались национальные движения чехов, итальянцев, венгров, хорватов, поляков, в Османской империи восстали сербы и румыны.

Николай I сделал попытку объединить усилия европейских монархов в борьбе с революцией. Но большинство из них отказалось от этой идеи. Они не желали дальнейшего усиления влияния России на европейские дела.
Однако волнения происходили вблизи границ Российской империи. Поэтому в 1848 году Россия совместно с Османской империей подавила революцию в Дунайских княжествах.

2. Россия и Западная Европа.

description:
 Однако поддержки в этом он не нашел: в таком случае слишком возросло бы и без того былое влияние России в Европе. Стремясь ослабить Османскую империю, Николай 1 всемерно поддерживал освободительное движение балканских народов. Все это не могло не затрагивать интересы других европейских стран, в первую очередь - Англии и Австрии, обеспокоенных значительным усилением России со времен разгрома Наполеона.

2. Россия и Западная Европа.

  Таким образом, и правительства и народы Европы боялись и не любили Россию и ее реакционного и высокомерного царя и рады были воспользоваться первым случаем, чтобы уничтожить силу и влияние России в Европейских делах.

alt: В первой половине – середине XIX в

description:
В первой половине – середине XIX в. речь шла о борьбе за владения ослабшей Османской империи, которые охватывали важнейшие экономические и стратегические районы на Ближнем Востоке: Черноморские проливы (Босфор и Дарданеллы); Суэцкий перешеек; Египет; Сирию; Балканский полуостров; часть Закавказья.

Возникновение и обострение восточного вопроса обусловили три фактора:

1. упадок и кризис Османской империи (Турции);
2. рост национально-освободительного движения против османского ига;
3. обострение противоречий среди европейских стран на Ближнем Востоке, вызванных борьбой за раздел мира.

3. Восточный вопрос.

description:
Для России восточный вопрос состоял из трех основных частей:
1. отношения её с Турцией и европейскими державами по поводу турецкого господства на Балканах;
2. сохранение интересов России на сопредельных с Турцией территориях;
3. поддержка национальных и религиозных движений нетурецких народов Османской империи.

Основные этапы развития Восточного вопроса:
1. Война с Ираном (1826-1828гг.)
2. Война с Турцией (1828-1829гг.)
3. Кавказская война (1817-1864гг.)

Греческое освободительное движение в Османской империи набирало силу. Россия, Англия и Франция оказали помощь боровшимся за независимость грекам: в 1827 г. в Наваринской бухте объединённый англо-франко-русский флот разгромил флот османского паши, посланный для подавления греков. Греческое освободительное движение в Османской империи набирало силу. Россия, Англия и Франция оказали помощь боровшимся за независимость грекам: в 1827 г. в Наваринской бухте объединённый англо-франко-русский флот разгромил флот османского паши, посланный для подавления греков.

3. Восточный вопрос.

alt: Русско-турецкая война. Причины: 1

description:
1828-1829 гг. – Русско-турецкая война.
Причины:
1. Обострение Восточного вопроса.
2. Поддержка Россией греческого восстания.
3. Закрытие Турцией проливов Босфор и Дарданеллы.

Сразу после окончания войны с Ираном, Россия объявила войну Турции. Боевые действия развернулись и на Балканах, и на Кавказе.

На Дунае. 50 000 турок.
95 000 русских под командованием П.Х. Витгенштейна.

На Кавказе. 150 000 турок.
25 000 русских под командованием Ивана Паскевича.

3. Восточный вопрос.

description:
100-тысячная армия Витгеншнейна заняла Дунайское княжество и блокировала крепость Анапу. Паскевич двинулся к Карсу. Лишь в Закавказье сопутствовал успех: были взяты Анапа, Сухум-Кале, Поти.

Несмотря на подавляющий численный перевес, Турция потерпела сокрушительное поражение.

3. Восточный вопрос.

 Ход событий: 1828 г.
1) апрель: занятие русскими войсками Молдавии  Валахии
2) май- август: основные действия разворачиваются в  Болгарии
3) сентябрь: взятие русскими войсками Варны
4) июнь: захват русскими войсками под командованием Дибича Силистрии и Кулевчи
5) август  - захват Андрианополя и открытие дороги на Константинополь
 1) апрель   октябрь: русские войска под командованием генерала Паскевича взяли крепости Карс, Аргадан, Поти, Баязет.
2) июнь: поход и взятие турецкой крепости Эрзерум

Взятие крепости Карс

description:
Заключение Андрианопольского мирного договора между Россией и Турцией:
1.Закрепление за Россией устья Дуная и восточного побережья Чёрного моря
2.Открытие черноморских проливов для русских судов
3.Признание автономии Греции, Сербии, Молдавии и Валахии
4.Контрибуция Турции Росси
И Османская империя признавала российское верховенство над Грузией и частью Армении
5.Закрытие Турцией проливов для прохода русских судов.

3. Восточный вопрос.

30 мая 1829 года новый главнокомандующий балканской армией генерал Дибич И.И. Дал генеральное сражение, закончившееся разгромом и бегством турецкой армии. Вскоре он уже был у ворот Константинополя.

2 сентября 1829 года был подписан Адрианопольский мирный договор.

description:
 Адрианопольский мир значительно укрепил позиции России на Балканах.
Вскоре Османская империя оказалась вновь раздираема внутренними проблемами: восстал правитель Египта, послав к Стамбулу своё войско.
Европейские державы отказались поддержать турецкого пашу, помощь ему оказала только Россия: русский флот подошёл к Константинополю и высадил десант для защиты столицы.

 Османская империя была вынуждена подписать с Россией дружественный Ункяр-Искелессийский договор 1833 г.

 По нему Россия обязывалась оказывать Турции в случае необходимости военную помощь, а за это получала право контролировать Чёрное море: свободно проходить через проливы Босфор и Дарданеллы (проход другим державам при этом закрывался).
 Эти договоры чрезвычайно усилили позиции России.

3. Восточный вопрос.

alt: Русско-иранская война 1826-28 гг

description:
4. Русско-иранская война 1826-28 гг.

   Гюлистанский мир 1813 г. не означал окончания вражды между Персией и Россией. Персы не могли смириться с потерей вассальных азербайджанских ханств и пограничные инциденты происходили достаточно часто.

 Весной 1826 г. в Персии верх взяла воинственная партия престолонаследника Аббаса-мирзы. Российский посланник в Тегеране князь Меншиков был арестован, и 16 июля 1826 г. персидские войска перешли пограничную реку Аракс.

 Причины войны:
1. Геополитические противоречия России и Ирана на Кавказе.
2. Стремление Ирана вернуть закавказские территории, отошедшие к России по Гюлистанскому мирному договору 1813 г.

alt: Русско-иранская война 1826-28 гг

description:
4. Русско-иранская война 1826-28 гг.

 Силы вновь, как и в 1804 г. были вопиюще неравны. На 40.000 персов приходилось лишь чуть не более 10.000 человек русской армии и грузинского ополчения. Вновь, как и прежде персов остановил маленький стойкий отряд - на этот раз Шуша (Карабах), где 2.000 егерей под командованием полковника Реута на 47 дней сковали значительные силы врага.

Тем временем только что прибывший на Кавказ Паскевич концентрировал все свои войска под Елисаветполем (Гянджой). 13 сентября под Елисаветполем 10.000 русских атаковали 35.000 персов и наголову разгромили их. Это сражение решило исход кампании. Вскоре была деблокирована Шуша, а уже к октябрю вся русская территория была очищена от персов. Боевые действия были перенесены в персидские пределы - в Армению.

  1 октября после недельной осады была взята крупная персидская крепость Эривань (Ереван). За этот успех Паскевич был пожалован графом Эриванским. После этой победы организованное сопротивление персов было сломлено. В октябре 1827 г. была захвачена вся ее северо-западная часть. 14 октября был взят Тавриз (Тебриз) и через неделю Персия запросила мира.

alt: Русско-иранская война 1826-28 гг

description:
4. Русско-иранская война 1826-28 гг.

 Мирные переговоры продолжались около четырех месяцев и лишь 13 февраля 1828 г. ровно в полночь, в момент, признанный персидским астрологом самым благоприятным для прочности договора, в Туркманчае (Карабах) был заключен мир

Заключение Туркманчайского мира

Итоги войны:
1. Иран уступал России Эриванское и Нахичеванское ханства, образовавшие Армянскую область.
2. Россия получила исключительное право иметь военный флот на Каспии.
3. Россия получала 20 миллионов рублей контрибуции (1 миллион рублей из которой был передан императором Паскевичу в ознаменование его заслуг).

С тех пор Россия и Персия больше не воевали.

alt: Успехи России на Кавказе и Средней

description:
Успехи России на Кавказе и Средней Азии привели к столкновению с Великобританией, которая имела свои интересы в этих регионах.
 Великобритания мешала политике России на Кавказе, помогая оружием восставшим горцам.
2) России удалось заключить союзнические отношения с Турцией. Но Великобритании удалось ослабить влияние России на Турцию.
3) Англия всячески препятствовала развитию торговли с Ираном.

5. Обострение Восточного вопроса.

Обострение «восточного вопроса»
Противоречивый характер политики европейских держав, колебавшихся между сохранением статус-кво и разделом наследства Османской империи
Столкновение геополитических интересов великих держав на Балканах и Ближнем Востоке:

description:
Дополнительным фактором, который усиливал конфликт, было желание стран Западной Европы (Британии, Франции, а также Австрии) не пустить Россию на Балканы, а также закрыть ей доступ к проливам. Ради этого страны готовы были оказывать Турции поддержку в потенциальной войне с Россией.

5. Обострение Восточного вопроса.

Теперь под угрозой находились и права православных в Османской империи. Все три ключевых интереса России в Восточном вопросе нарушались. Николай I выступил с протестом. Дипломатическая борьба кончилась тем, что в 1853 году русский посол покинул Константинополь, не добившись уступок, а Петербург решил надавить на турок силой.

В 1839, во время второй войны с Мухаммедом-Али, Порта объявила о намерении провести реформы, направленные на улучшение положения христианского населения (неприкосновенность жизни и имущества подданных, независимо от их религиозной принадлежности; устранение злоупотреблений в налоговой системе), однако эти обещания остались на бумаге. Для балканских народов оставался только один путь – вооруженная борьба против османского господства.

alt: Обострение Восточного вопроса.

description:
5. Обострение Восточного вопроса.

Вопрос о «Палестинских святынях»: император Николай I считал себя покровителем православных в Палестине, Франция – католиков. В 1851 г. по просьбе Франции турецкий султан отобрал ключи от Вифлеемского храма у православного духовенства и отдал из католика. В ответ на это Николай I в июне 1853 г. ввёл войска в Дунайские княжества – Молдавию и Валахию.

«Восточный вопрос» - борьба между Россией и европейскими государствами за усиление своего влияния на следующих территориях:
 Балканы
 Черноморские проливы
 Ближний Восток

Оценка Николаем l ситуации в Европе.
Предположения
Франция ослаблена революцией 1848г. и не будет «мешать» России.
Реальность
Наполеон lll нуждался в новой войне, чтобы отвлечь французов от внутренних проблем.

alt: Обострение Восточного вопроса.

description:
5. Обострение Восточного вопроса.

Ноябрь 1853 г. –  русские войска нанесла ряд поражений туркам в Закавказье.  В это же время воины Шамиля были остановлены и отброшены в горы.

Опасаясь разгрома Османской империи, в начале 1854 г. на ее стороне выступили Англия и Франция. В конце декабря 1853 г. – англо-французская эскадра вошла в Чёрное море.

9 февраля 1854 г. – разрыв дипломатических отношений России с Англией и Францией

18 ноября 1853 г. – Синопское сражение. Разгром турецкого флота эскадрой вице-адмирала П.С. Нахимова (последнее крупное сражение парусного флота)

4 октября 1653 г. – ультиматум Турции России с требованием вывести войска из Дунайских княжеств

description:
Международные позиции России.

Главные направления.

 Европейское. Здесь Россия действовала в рамках Священного союза и добилась значительных успехов в подавлении европейских революций. Но в конце правления в результате Крымской войны Россия оказалась в международной изоляции, потеряв всех союзников в Европе.

Восточный вопрос. На протяжении всего правления добивалась значительных успехов (что немного оттенялось неудачами на Северном Кавказе). В частности, Россия получила долгожданное право торговли через Босфор и Дарданеллы (которое одно время было эксклюзивным). Но Крымская война свела большую часть этих успехов на нет. На этом направлении России потерпела полное поражение.

Иранское направление. Не было основным для России. Тем не менее, здесь были достигнуты успехи. Получены новые территории в Восточной Армении. Главное, русские купцы получили право свободной торговли в Каспийском море и по всей Персии, что открыло дорогу для дальнейшей экономической экспансии.

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: 13-14. Читать стр

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
13-14. Читать стр. 86-91. Ответить на вопросы – 1-6 и 1-2.

title: Внешняя политика Николая I. Кавказская война 1817-1864гг.


file_name: Огород на окне» През.pptx

alt: Огород на окне».

description:
«Огород на окне».

            МАДОУ «Центр развития ребёнка –
               детский сад  №46»    г. Перми
     Опытно – экспериментальная деятельность
в средней группе

description: Ребенок является первооткрывателем всего того, что его окружает. Он может усвоить все прочно и надолго, если ему расскажут, покажут и если он попробует сам сделать.

description: Цель:  создание условий для познавательного развития детей через опытно – экспериментальную  деятельность и организацию наблюдений за объектами живой природы.

description:
Задачи :
 • Формировать у детей знания о росте и потребности растений (тепло, влага, свет).
 • Формировать умения наблюдать, ухаживать за огородными культурами. Развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности, экспериментированию.
 • Воспитывать бережное и заботливое отношение к растениям.
 • Формировать партнерские взаимоотношения между педагогом, детьми и родителями.

description: Методы и приёмы : наблюдение, рассматривание, практические трудовые действия, сравнение, заполнение фиксационных карт, тематические прогулки.

description:
Предполагаемый результат опытно – экспериментальной деятельности
 • Дети научатся сажать и ухаживать за культурными огородными растениями. Познакомятся с условиями их содержания.
 • Дети узнают особенности строения растения, узнают много интересного из жизни растений.
 • Опытным путем дети исследуют условия необходимые для роста культурных растений.
 • Дети научаться вести наблюдения.

description:
Опыт 1. «Выращивание лука»
Продолжительность – 2 недели.

 Подготовка почвы – рыхление, разравнивание, поливка.   Подготовка луковиц.

alt: Посадка лука

description: Посадка лука

alt: Наблюдение за появлением побегов, за ростом лука

description:
Необходимо было объяснить, что из пшеницы на полях  вырастают вот такие колосья

Опыт 2. «Выращивание пшеницы»

alt: Посадка пшеницы

description: Посадка        пшеницы

alt: Появление всходов. Рост пшеницы

description:
Появление   всходов.
Рост  пшеницы.

Сравнение  пшеницы и лука

alt: Опыт 3. «Для роста растений нужен свет»

description:
Опыт 3.
   «Для роста растений нужен свет»

alt: Выращивать горох – увлекательно!

description:
Выращивать горох – увлекательно!

Опыт 4
 «Выращивание гороха»

alt: Наш замечательный огород на окне!

description: Наш замечательный огород на окне!

description:
Результат опытно-экспериментальной деятельности.
В результате нашего совместного экспериментирования у детей расширились знания о выращивании некоторых культур, о необходимых  трудовых действиях, об условиях, нужных для выращивания культур и их особенностях. Многие дети и дома с родителями создали такие мини-огороды.
Повысился интерес, желание узнать новое, продолжить экспериментирование.

intro: Опыт работы по экспериментальной работе  отражён в презентации. У детей был огромный интерес к выращиванию растений.

title: Опытно – экспериментальная деятельность  в средней группе   "Огород на окне" Презентация


file_name: Отчёт 2019г.Нихаенко Н.В..pptx

intro: мои наработки

title: Отчёт о проделанной работе


file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint (4).pptx

alt: Великобритания

description: Великобритания

description:
Великобрита́ния — островное государство на северо-западе от континентальной Европы[6][5].
Единое Королевство Великобритания образовалось в 1707 году вследствие политического объединения королевств Шотландии и Англии; но ещё ранее, в 1603 году, король Шотландии Яков VI унаследовал престолы Англии и Ирландии в порядке личной унии (Яков I). В 1800 году Королевство Великобритания и Королевство Ирландия объединились, образовав Соединённое Королевство Великобритании и Ирландии, которое после отделения от него в 1922 году Ирландского Свободного государства стало именоваться Соединённым Королевством Великобритании и Северной Ирландии.

description:
Великобритания — одно из крупнейших государств Европы, ядерная держава с 1952 года (признанная в соответствии с Договором о нераспространении ядерного оружия 1968 года), постоянный член Совета Безопасности ООН, бывшая метрополия Британской империи; британский монарх также является главой 15 иных независимых государств и главой Содружества.
Бывший центр мировой империи, Великобритания и сейчас играет важную роль в международных делах. Английский язык стал вторым языком во многих странах мира; он преобладает в интернете и других международных средствах связи. Экономика Великобритании — девятая в мире по уровню развития; военный бюджет страны — один из самых высоких в мире.
Форма правления — парламентарная монархия. Форма государственного устройства — квази-унитарное государство, где с конца XX века три из четырёх составляющих стран (Шотландия, Северная Ирландия, Уэльс) обладают правами ограниченной автономии.
Столица — город Лондон, один из крупнейших городов Европы и финансово-экономических центров мира.
Официальные языки: по всей стране — английский; также официально признаны валлийский в Уэльсе; гэльский (шотландский кельтский) и скотс (шотландский германский) в Шотландии; корнский в Корнуолле (Англия); ирландский в Северной Ирландии.

description:
Государство располагается на Британских островах (остров Великобритания, северо-восточная часть острова Ирландия, а также большое количество более мелких островов и архипелагов, среди которых Гебридские, Оркнейские и Шетландские острова, Англси, Арран, Уайт) в Атлантическом океане. Омывается Северным, Ирландским, Кельтским и Гебридским морями. Юго-восточное побережье располагается всего в 35 км от северного побережья Франции, которые разделены проливом Ла-Манш[7]. Основные города Великобритании
Площадь Великобритании составляет 243 809 км², из них суша — 240 579 км², внутренние воды — 3230 км². По данным на 1993 год, 10 % суши были покрыты лесом, 46 % использовались под пастбища, а ещё 25 % использовалось в земледелии[8]. Береговая линия имеет 17 820 км длины[9].
Южное побережье соединено с континентальной Европой через евротоннель длиной 50 км (из которых 38 км — под водой). Это самый длинный подводный тоннель в мире[10].
Северная Ирландия имеет 360-километровую сухопутную границу с Республикой Ирландия, и это единственная сухопутная граница Великобритании[7].
Гринвичская обсерватория в Лондоне является местом прохождения нулевого меридиана. В целом, Великобритания расположена между северными широтами 49° и 61° и между 9° западной долготы и 2° восточной долготы.
Англия занимает чуть больше половины всей территории Великобритании, покрывая 130 395 км²[11].
Бо́льшая её часть состоит из низменностей[8]. Возвышенности сосредоточены на севере (Пеннинские горы) и северо-западе (Камберлендские горы). Среди последних высочайшая вершина Англии — Скофел-Пайк (978 м)[8].
Длиннейшими реками являются Темза, Северн и Хамбер.

description:
Великобритания имеет умеренно океанический климат с большим числом дождей на протяжении всего года[7]. Температуры меняются в зависимости от сезона, однако редко падают ниже −12°C или поднимаются выше 35 °C[18]. Основные ветры идут с юго-запада и часто приносят холодную и мокрую погоду из Атлантического океана[7], однако восточные части страны, в основном, защищены от этих ветров и, поскольку основная часть осадков выпадает в западных регионах, восточные являются самыми сухими. Атлантические течения, разогретые Гольфстримом, приносят мягкие зимы; иногда зимой и ранней весной здесь бывают снегопады, хотя снег обычно лежит недолго.
Административное деление

intro: Презентация о Великобритании

другое

group: Педагогика

tags: Великобритания презентация

title: Великобритания


file_name: ВИКТОРИНА ИУДАИЗМ И КУЛЬТУРА.pptx

alt: Викторина к уроку ОДНКНР на тему «Иудаизм и культура»

alt: 4 вопрос 5 вопрос 6 вопрос 7 вопрос 8 вопрос 9 вопрос 3 вопрос 2 вопрос 1 вопрос

description:
1. Выбери верное высказывание:

	Иудаизм – это монотеистическая религия.

	Иудаизм – это политеистическая религия.

description:
Верно!
Иудаизм – это монотеистическая религия (вера в одного бога).

НАЖМИ ДАЛЕЕ

description:
Неверно!
Иудаизм – это монотеистическая религия (вера в одного бога).
Политеистическая религия – это вера в нескольких богов.

НАЖМИ ДАЛЕЕ

description:
2. Выбери верное высказывание:

	Иудаизм – это самая молодая монотеистическая религия мира из всех существующих в наше время. Она возникла в начале 7 века нашей эры.

	Иудаизм – это самая древняя монотеистическая религия мира из всех существующих в наше время. Она существует около 3 тысяч лет.

description:
	Верно!
	Иудаизм – это самая древняя монотеистическая религия мира из всех существующих в наше время, возник во II тысячелетии до нашей эры в Палестине и существует уже около 3 тысяч лет.

НАЖМИ ДАЛЕЕ

description:
Неверно!
	Иудаизм – это самая древняя монотеистическая религия мира из всех существующих в наше время, возник во II тысячелетии до нашей эры в Палестине и существует уже около 3 тысяч лет.

НАЖМИ ДАЛЕЕ

alt: Иудаизм— национальная религия

description:
3. Иудаизм— национальная религия ...

  евреев

  китайцев

  индийцев

description:
Верно!

Иудаизм— национальная религия евреев.

НАЖМИ ДАЛЕЕ

description:
Неверно!

Иудаизм— национальная религия евреев.

НАЖМИ ДАЛЕЕ

description:
	4. Основоположник иудаизма, лидер еврейского народа, вождь-освободитель, сплотивший израильские племена в единый народ и выведший его из египетского рабства, законодатель и пророк – это …

  Моисей

Мухаммад

        Самуил

description:
Верно!

	Основоположник иудаизма, лидер еврейского народа, вождь-освободитель, сплотивший израильские племена в единый народ и выведший его из египетского рабства, законодатель и пророк – это Моисей.

НАЖМИ ДАЛЕЕ

description:
Неверно!

	Основоположник иудаизма, лидер еврейского народа, вождь-освободитель, сплотивший израильские племена в единый народ и выведший его из египетского рабства, законодатель и пророк – это Моисей.

НАЖМИ ДАЛЕЕ

alt: Человек исповедующий иудаизм – …

description:
5. Человек исповедующий иудаизм –  …

ИНДУИСТ

БУДДИСТ

ИУДЕЙ

description:
Верно!

Человек исповедующий иудаизм –  иудей.

НАЖМИ ДАЛЕЕ

description:
Неверно!

Человек исповедующий иудаизм –  иудей.

НАЖМИ ДАЛЕЕ

description:
6. Обязательным для иудея является изучение …

Торы

  Веды

Корана

description:
Верно!

Обязательным для иудея является изучение Торы.

НАЖМИ ДАЛЕЕ

description:
Неверно!

Обязательным для иудея является изучение Торы.

НАЖМИ ДАЛЕЕ

description:
7. Дом окнами на восток, дом собрания и «малое святилище» для иудея – это …?

Дацан

Мечеть

    Синагога

description:
Верно!

Дом окнами на восток, дом собрания и «малое святилище» для иудея – это синагога.

НАЖМИ ДАЛЕЕ

description:
Неверно!

Дом окнами на восток, дом собрания и «малое святилище» для иудея – это синагога.

НАЖМИ ДАЛЕЕ

description: 8. С XIX  века религия евреев получила символ …

description:
Верно!

НАЖМИ ДАЛЕЕ

С XIX  века религия евреев получила символ Шестиконечной звезды,  ее еще называют Звездой Давида.

description:
Неверно!

С XIX  века религия евреев получила символ Шестиконечной звезды,  ее еще называют Звездой Давида.

НАЖМИ ДАЛЕЕ

description: 9. Внешний символ иудаизма, символизирующий Бога, опирающегося на Древо жизни, находившийся в Скинии и в Иерусалимском храме до его разрушения …

description:
Верно!

ВЕРНУТЬСЯ К ВОПРОСАМ

Внешним символом иудаизма является «Менора» — семисвечник, о котором упоминается в Библии.

description:
Неверно!

Внешним символом иудаизма является «Менора» — семисвечник, о котором упоминается в Библии.

ВЕРНУТЬСЯ К ВОПРОСАМ

intro: Викторина сделана в формате PowerPoint

tags: #Основыдуховно-нравственнойкультурынародовРоссии

tags: #викторинаиудаизмикультура.

title: Викторина к уроку ОДНКНР в 5 классе по теме "Иудаизм и культура"


file_name: Влияние компьютера, телефона на здоровье школьника.pptx

description:
Влияние компьютера и мобильного телефона
на  здоровье  школьника

Общешкольноеродительскоесобрание

МБОУ Исаковская СОШ

description:
В настоящее время компьютер стал неотъемлемой частью повседневной жизни человека.
Компьютеры активно внедряются в учебный процесс.
 Владение компьютером для каждого человека становится насущной потребностью.

description:
Компьютерный мир  заманчив, красочен и моден.
Компьютер влияет на все биологические характеристики организма человека,
 и в первую очередь, на его физическое и психическое здоровье.

description:
Основные вредные факторы
влияющие на человека за компьютером.

description: «Компьютерная зависимость» - это патологическое пристрастие человека к работе или проведению времени за компьютером

alt: Определение интернет - зависимости

description:
Определение интернет - зависимости

 Интернет зависимость - это психическое
расстройство,  навязчивое желание подключиться
 к Интернету,  болезненная неспособность
вовремя  отключиться от Интернета.

Врачи считают, что Интернет-зависимость очень схожа с алкогольной и даже наркотической зависимостью

description:
Физические
симптомы
интернет-зависимости

.

Головные боли по типу мигрени

Пренебрежение личной гигиеной

Синдром карпального канала

Нерегулярное питание, пропуск приемов пищи

Расстройство сна, изменение режима сна

 Боли в спине

Сухость в глазах

description:
Психологические
симптомы
интернет-зависимости

Увеличение количества времени, проводимого в сети Интернет

Хорошее самочувствие или эйфория за компьютером

Невозможность остановиться

Ощущения пустоты, депрессии, раздражения не за компьютером

Ложь членам семьи о своей деятельности

Пренебрежение семьей и друзьями

Проблемы с учебой

alt: Как уберечь зрение?

description: Как уберечь зрение?

alt: Как уберечь зрение?

description: Как уберечь зрение?

alt: Как избежать искривления позвоночника?

description: Как избежать искривления позвоночника?

alt: Наилучший способ посадки за компьютером

description: Наилучший способ посадки за компьютером

alt: Как уберечь психику?

description: Как уберечь психику?

alt: Шаги к здоровью!

description: Шаги к здоровью!

description:
Шаги к здоровью!

  Не забывайте почаще проветривать
 комнату, а аквариум или другие емкости с водой увеличивают  влажность воздуха.

alt: Шаги к здоровью! Здоровье нельзя улучшить, его можно только сберечь!

alt: К вопросу о вреде сотовых телефонов…

description:
К вопросу
о вреде сотовых телефонов…

Самая прекрасная вещь на свете - это роскошь человеческого общения

description:
На протяжении последних трех лет проводилась по всему миру очень серьезная  широкомасштабная программа по изучению влияния сотовых мобильных телефонов на здоровье человека. В ней участвовало более 15 тысяч врачей разных специальностей 12-ти стран мира. Говорят, она обошлось в 4 миллиарда долларов

Наибольшее внимание было направлено на изучение воздействия электромагнитной энергии, излучаемой мобильным телефоном, на те органы человека, которые находятся в непосредственной близости от приложенного к уху телефона, т.е.: мозга, щитовидной железы, слюнных желёз, слухового аппарата и органов зрения.

ВОЗ - Всемирная Организация Здравоохранения считает, что нужно провести еще  дополнительные исследования, пока же она рекомендует ограничить использование мобильной связи для детей

description:
В настоящее время доказано, что электромагнитные волны стимулируют изменения на клеточном уровне, вызывают нарушения генного порядка, способствуют появлению больных клеток и болезнетворных опухолей.

Ученые доказали, что, проникая в ткани, электромагнитные волны, вызывают их нагревание. Со временем это неблагоприятно сказывается на функционировании всего организма, в частности, на работе нервной, сердечно-сосудистой, а также эндокринной систем

От мобильного телефона страдают зрение и иммунитет

Дети, пользующиеся мобильными телефонами, подвергаются повышенному риску расстройства памяти и сна

alt: Мобильный телефон не дает выспаться

description:
Мобильный телефон не дает выспаться

 Даже самый обыкновенный неработающий мобильный телефон, если он просто лежит рядом с вашей кроватью, может помешать вам выспаться. Дело в том, что электромагнитное излучение мобильного телефона даже в режиме ожидания негативно воздействует на центральную нервную систему, нарушая нормальное чередование фаз сна. Так считают российские ученые из Института высшей нервной деятельности и нейрофизиологии РАН.

alt: В Швеции официально признали факт существования аллергии на мобильные телефоны и пошли на беспрецедентный шаг: все мобильные аллергики могут получить солидную сумму из бюджета (около…

description:
В Швеции официально признали факт существования аллергии на мобильные телефоны и пошли на беспрецедентный шаг: все мобильные аллергики могут получить солидную сумму из бюджета (около 250 тысяч долларов) и переехать в отдаленные районы страны, где нет сотовой связи и телевидения.

В России национальная программа в области изучения вредного влияния мобильных телефонов на здоровье человека должна быть принята в сентябре. Однако «надо понимать, что исследование долговременных последствий займет не один год. Поставить точку в дискуссии о степени вредного воздействия сотовой связи мы сможем только через пару десятков лет»

Авторитетный американский ученый написал в своей статье: "вне всякого сомнения, электромагнитное излучение представляет биологическую угрозу… "

description:
Конкретные выводы специалистов есть уже сегодня
Ирландия: у людей, часто и долго разговаривающих по сотовому, появляются усталость, головокружение, бессонница, тошнота, раздражения на коже. Швеция: у интенсивно использующих телефон людей моложе 30 лет отмечались ухудшение внимания, головные боли, повышенная утомляемость. Россия: работающий мобильный телефон в режиме ожидания нарушает фазы сна. Германия: во время разговора по мобильному телефону у человека повышается артериальное давление. Япония: сотовые телефоны могут стать причиной аллергии, способствовать развитию астмы, разрушают клетки крови и наносят вред мужскому здоровью. США: участились возникновения опухолей мозга именно с той стороны головы, где обычно находится во время разговора сотовый телефон. Англия: долговременное воздействие излучения на человека ведет к непредсказуемым последствиям для здоровья. Австралия: мобильный телефон может вызывать односторонние головные боли.

description:
Ученые установили, что мобильная связь, как и любой другой источник вредного электромагнитного излучения (компьютер, телевизор, микроволновая печь или радиотелефон), является биологически активной, т.е. влияет на здоровье человека. Причем, по мнению медиков, это влияние имеет “отрицательную направленность”. Но, в отличие от других приборов, мобильный телефон в момент работы находится в непосредственной близости от мозга и глаз. Кроме того, среди технических средств (например, компьютер, телевизор или радиотелефон) нет таких, которые могли бы сравниться с вредом мобильного телефона по уровню воздействующего на человека электромагнитного излучения.

Берегите голову!

alt: Исследование, проведённое Всемирной организация здравоохранения (ВОЗ) и стоившее 30 миллионов долларов, доказало связь между долговременным использованием сотовых телефонов и возникновениями опухолей мозга

description:
Сейчас в мире более 7 миллиардов человек являются пользователями сотовых телефонов

РЕКЛАМА:
«ПОЛЬЗУЙТЕСЬ УСЛУГАМИ СОТОВОЙ СВЯЗИ»

description:
• во-первых, производителей сотовых телефонов и операторов сотовой связи, которые в борьбе за клиента, могут запугивать потребителей более высокими мощностями мобильных телефонов у других конкурентов;
• во-вторых, чиновников учреждений здравоохранения и научных деятелей и врачей, которые из-за неопределенности в исследованиях, могут еще долго "ловить рыбку в мутной воде", получая гранты и рабочие места за счет налогов встревоженных людей;
• в-третьих, всяческих шарлатанов, продающих наивным людям "микросхему для ослабления излучения на голову" или что-то подобное "устройство для отведения излучения от головы", хотя любой человек, изучивший физику электромагнитных волн, даже студент радиотехнического ВУЗа может уверенно заявить, что такого не может быть, как говорят в науке, "по определению";
• а также некоторые СМИ, для которых любая шумиха – их хлеб.

Шумиха о вреде мобильников   на пустом месте:

description:
Степень вреда мобильных телефонов определят через 30 лет

Не верь красивой рекламе! Это ложь! Это способ заработать деньги на твоём здоровье!

Сколько из 7 миллиардов человек останутся здоровыми?!

description:
Сотовый телефон излучает наибольшую мощность во время сеансов связи. Сделайте мобильные разговоры короткими. Ради шутки можно заметить, что хорошо дисциплинирует дорогой тарифный план. Говоря серьезно, вы сами должны заставить себя делать свои разговоры короче и содержательнее. В конечном итоге, цените время - свое и вашего собеседника.

2. Прежде чем приобретать сотовый телефон убедитесь, что заявленное излучение от него минимально. Хорошо действуют на человека, сравнительные таблицы, которых в сети очень много. Если ваш выбор нового телефона строится на них, то можно быть уверенным в том, что вы заботитесь о своем здоровье.

3. Бытует мнение, что аппараты с внешними антеннами менее вредны для здоровья, так как имеют лучшую чувствительность. Есть сомнения в справедливости этих слов. Скорее всего, общего правила тут быть не может. Вот только не стоит в декоративных или других случаях портить геометрию антенны вашего сотового телефона. Не стоит навешивать на нее доморощенные усилители. Пользуйтесь только фирменными усилителями для ваших антенн.

Как уберечь свое здоровье?

description:
4. Используйте гарнитуры. Любая гарнитура частично снимает с вас некоторый объем излучения. Главным образом вы снижаете облучение мозга. Самое безопасное место для вашего телефона это внешний карман куртки или сумка. Ношение трубки в кармане джинсов или на ремешке на груди может негативно сказаться на вашем здоровье. Автолюбители и дачники могут использовать внешнюю антенну. От этого и связь станет лучше и облучение уменьшится. Стоимость таких антенн вполне адекватна.

5. Сократите до минимума разговоры в местах с плохой связью. Ваш сотовый телефон существо интеллектуальное. Если связь плохая, то он увеличивает мощность сигнала и наоборот. Поэтому акустическая борьба с помехами ничего хорошего вам не принесет. Ищите место с устойчивым приемом.

6. Помните, что максимальная мощность излучается сотовым телефоном во время установления связи. Вы наверно, слушали какие помехи способен навести ваш сотовый друг на акустику. Поэтому разговоры по 3 секунды бесплатны только для вашего кошелька, но не для вашего здоровья.

description:
7. Не давайте пользоваться сотовым телефоном детям. Черепная коробка ребенка тоньше, а его мозг находится в стадии развития.

8. Выключайте сотовый телефон на ночь. Вряд ли Вы ждете ночью важного звонка, а работающий в режиме ожидания телефон может воздействовать и нарушать самые важные фазы ночного отдыха - быстрый сон и медленный сон. Если Вы для пробуждения используете будильник телефона, почитайте инструкцию на телефон - будильники очень многих современных телефонов срабатывают и при выключенном телефоне. Выключая телефон на ночь, Вы также увеличите время работы телефона без подзарядки и продлите жизнь своего аккумулятора.

9. Не покупайте телефоны с рук или «левые трубки» - они могут существенно превышать безопасную величину мощности излучения.

10. Выключайте свой сотовый или перекладывайте его в сумку, когда входите в метро, металлический гараж, ангар.

11. Не носите сотовый в левом кармане рубашке, или во внутреннем кармане пиджака - у сердца, не кладите его в карманы брюк или платья. Предпочтительно ношение сотового в правом кармане пиджака, рубашки или в футляре на поясе.

alt: Пусть телефон будет Вам помощником, а не врагом!

alt: В школе, обучающимся, согласно нормативному документу, во время уроков пользоваться телефонами запрещено!

description:
Спасибо за внимание!

Материал для общешкольного родительского собрания подготовила учитель информатики МБОУ Исаковской СОШ Трудко Т.А.

intro: Презентация для выступления на общешкольном родительском собрании

title: "Влияние компьютера и мобильного телефона на здоровье школьника"


file_name: В НАЗАРЕТЕ .ppt

alt: В Назарете» Методическая разработка

description:
«В Назарете»

Методическая разработка Презентация

КОУ ВО «Бутурлиновская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ»

Подготовила: Воспитатель Бойко Галина Ивановна

description:
Словарная работа

Горшечник - ремесленник, выделывающий глиняную
посуду.
Жбан -  небольшой сосуд для жидкостей с крышкой; бидон.
Ноша - груз, который человек носит на себе.
Зеленщик - это торговец овощами (фруктами).

description:
Иисус - является центральной фигурой христианства.

                              Иуда – имя, в христианской
                              традиции стало синонимом
                              слова «предатель».

Христианство – это одна из мировых религий.
Религия – это особая форма осознания мира, обусловленная верой в сверхъестественное, включающая в себя свод моральных норм и типов поведения, обрядов.

description:
Работа с текстом

Первичное восприятие текста
Коллективное воссоздание прочитанного, размышление о прочитанном
Анализ произведения: выборочное чтение, словесное рисование.

alt: Иисус Иуда Распределите слова на две группы : веселый, радостный, уродливый ребенок, злобный, неловкий, приветливый, упрямый

description:
Иисус              Иуда

Распределите слова на две группы: веселый, радостный, уродливый ребенок, злобный, неловкий, приветливый,    упрямый

Веселый
Радостный
Приветливый

Уродливый ребенок
Злобный
Неловкий
Упрямый

alt: Религиозный философ Сергей Николаевич

description:
Религиозный философ Сергей Николаевич Булгаков (1871 — 1944) писал: «Известно, что религиозный культ вообще есть колыбель культуры, вернее, её духовная родина. Целые исторические эпохи, особенно богатые                 творчеством, тесно связаны с культом: искусство, философия, наука, право, хозяйство. Связь культуры
                                         с культом есть вообще
                                         грандиозного значения факт
                                          в истории человечества,
                                         требующий к себе надлежащего
                                          внимания и понимания»

alt: Вопросы для обсуждения: Из-за чего

description:
Вопросы для обсуждения:

Из-за чего Иуда разозлился на Иисуса?
Почему Иуда сначала раздавил птичек, а потом бросился к ногам Иисуса?
Что необычного в этой истории?
*Как вы можете ответить на слова Марии: «…Кто может в мертвую глину вдохнуть дыхание жизни?»

description:
     ПРИТЧА
(это малый поучительный рассказ )
 Жил юноша с плохим характером. Отец дал ему полный мешок гвоздей и сказал:— Забивай один гвоздь в ворота сада каждый раз, когда потеряешь терпение или поругаешься с кем-либо.
         В первый день он забил 37 гвоздей в ворота сада. В последующие недели научился контролировать количество забитых гвоздей, уменьшая его изо дня в день: понял, что проще контролировать себя, чем забивать гвозди. Наконец, наступил тот день, когда юноша не забил ни одного гвоздя в ворота сада. Тогда он пришел к отцу и сказал ему эту новость. Тогда отец сказал юноше:— Вынимай один гвоздь из ворот каждый раз, когда не потеряешь терпения.Наконец, наступил тот день, когда юноша смог сказать отцу, что вытащил все гвозди. Отец подвел сына к садовым воротам:— Сын, ты прекрасно себя вёл, но посмотри, сколько дырок осталось на воротах! Никогда они уже не будут такими как раньше. Когда ты с кем-то ругаешься и говоришь ему неприятные вещи, ты оставляешь ему раны как те, что на воротах. Можешь вонзить в человека нож и потом вытащить его, но всегда останется рана. И будет не важно, сколько раз ты попросишь прощения. Рана останется. Рана, принесённая словами, причиняет ту же боль, что и физическая. Друзья — это редкое богатство! Они заставляют тебя улыбнуться и подбадривают. Они готовы всегда выслушать тебя. Они поддерживают и открывают тебе своё сердце. Покажи своим друзьям, как они тебе дороги.

alt: Сделаем мир добрее!

description: Сделаем мир добрее!

title: Методическая разработка Презентация "В Назарете"


file_name: Презентация по биологии на тему _Эволюционное происхождение человека_.ppt

description:
Вспомним:

Какое существо, предположительно, дало начало двум эволюционным ветвям, от одной из которых произошел человек?

Дриопитек

Рост – 60 см
Объем головного мозга – 350-380 см3
Руки приспособлены для раскачивания
Древесный образ жизни
Мог подолгу сидеть, выпрямившись
Орудий труда не имел

25 млн. лет назад

description:
Ответим на вопросы:

Дайте определение понятию «биологическая эволюция»?
Назовите движущие силы эволюции по
Ч. Дарвину
Назовите основные группы доказательств эволюции?
Прошёл ли человек, как биологический вид, эволюционный путь?
Назовите систематическое положение человека.
Только ли биологические факторы повлияли на происхождение человека?

alt: Проблема: Недостаточно знаний о том, какие факторы, кроме биологических, повлияли на эволюционное происхождение человека?

alt: Тема урока: Эволюционное происхождение человека

description:
Цели урока:

Изучить эволюционное происхождение человека.

description:
Задачи  урока:

Вспомнить о том, как изменялось представления людей о происхождение человека ;
Привести доказательства родства человека с животными;
Выяснить какие факторы, кроме биологических, повлияли на эволюцию человека, согласно современным представлениям.

description:
Ответьте на вопрос:

Как можно назвать эволюцию человека?

§ 44, стр.186

антропогенез

Антропогенез - …

исторический процесс становления биологического вида Человек разумный (Homo sapiens)

description:
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ДРЕВНИХ ЛЮДЕЙ О ПРОИСХОЖДЕНИИ ЧЕЛОВЕКА

§ 44, стр.186 - 187

Теории сотворения человека Творцом

Космическое происхождение человека

Научные теории

description:
Работа с учебником:

Назовите имя ученого, который впервые поместил человека в одну группу с приматами?

Карл Линней
(1707 – 1778 гг.)

§44, стр.187

description:
Работа с учебником:

Назовите автора книги «Происхождение человека и половой отбор»?

Чарльз Дарвин

§44, стр.187

Используя текст учебника, выпишите «+» и «-», предположений Ч. Дарвин о происхождении человека.

alt: ДВИЖУЩИЕ СИЛЫ (факторы) АНТРОПОГЕНЕЗА

description:
ДВИЖУЩИЕ СИЛЫ (факторы) АНТРОПОГЕНЕЗА

БИОЛОГИЧЕСКИЕ

СОЦИАЛЬНЫЕ

Мутации, изоляции, дрейф генов, популяционные волны,
Естественный отбор

Общественный образ жизни, трудовая деятельность, речь и сознание

Биологические свойства:
Развитие по общим биологическим закономерностям

Социальные свойства:
Изменение окружающей среды с помощью орудий труда

description:
Знание :

Раскрыл соотношение биологических и социальных факторов в антропогенезе и разработал трудовую теорию.

Фридрих Энгельс
(1820-1895 гг.)

«Труд сделал из обезьяны человека»

alt: Какие доказательства эволюции можем применить при сравнении?

description: Рудименты -  органы или остатки органов, выполнявшие определенные функции у предков и плохо развитые у человека.

description: Атавизм (от лат. atavus — предок) -  появление у человека признаков, которые  существовали у отдалённых предков и были утрачены в процессе эволюции.

description:
Человек: объем головного мозга 1300-1500 куб.см.

Примат: объем головного мозга  около 600 куб.см.

description:
Человек: мозговая часть преобладает над лицевой, нет надбровного валика, есть подбородочный выступ.
Примат: преобладает лицевой отдел, мощные челюсти, выражены надбровные дуги.

description:
Человек: наличие изгибов, S – образная форма.
Грудная клетка сплющена
Примат: изгибов позвоночника нет, грудная клетка широкая.

description:
Человек: таз широкий, принимает на себя основную нагрузку.
Примат: таз не широкий.

description:
Человек: стопа имеет свод, большой палец не противопоставлен.
Примат: стопа плоская, свода нет, большой палец противопоставлен.

description:
Человек: пальцы менее длинные, большой палец противопоставлен, пальцы подвижны.
Примат: пальцы более длинные крюкообразные, менее подвижные.

title: презентация на тему эволюционное происхождение человека


file_name: КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ИТОГ СОЧ.pptx

alt: 2021-2022 Санкт-Петербург

description:
2021-2022
 Санкт-Петербург

description:
1 декабря – Итоговое сочинение

Презентация к уроку 5 направлений итогового сочинения (изложения) 2022 и критерии оценивания

alt: Критерии оценивания ИС В 2019 году в целях подготовки обучающихся к итоговому сочинению в 11-х классах критерии оценивания общегородского единого сочинения в 10-х классах максимально…

description:
Критерии оценивания ИС

В 2019 году в целях подготовки обучающихся к итоговому сочинению в 11-х классах критерии оценивания общегородского единого сочинения в 10-х классах максимально приближены к критериям оценивания итогового сочинения организациями, реализующими программы среднего общего образования.
Сочинение оценивается по пяти критериям.

description:
Критерии

Критерии № 1 и № 2 являются основными. Для получения положительного балла за единое сочинение в 10-х классах необходимо получить не менее одного балла по критериям № 1 и № 2, а также дополнительно 1 балл хотя бы по одному из других критериев (№ 3-№ 5). Выставление 0 баллов по одному из критериев № 1,2 или № 3 автоматически ведет к неудовлетворительной оценке за работу в целом.

description:
Критерии

При выставлении оценки учитывается объем сочинения. Рекомендуемое количество слов – 350. Если в сочинении менее 250 слов (в подсчет включаются все слова, в том числе и служебные), то такая работа считается не соответствующей требованиям и оценивается неудовлетворительной оценкой. Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается: в определении объема своего сочинения выпускник должен исходить из того, что на всю работу отводится 4 часа. Если сочинение списано из какого-либо источника, включая интернет, то за такую работу ставится неудовлетворительная оценка.

alt: Критерий № 1 «Соответствие теме»

description:
Критерий № 1 «Соответствие теме»

Данный критерий нацеливает на проверку содержания сочинения. Участник должен рассуждать на предложенную тему, выбрав путь ее раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой, или строит высказывание на основе связанных с темой тезисов и т.п.). Работа по данному критерию оценивается 0 баллов только в случае, если сочинение не соответствует теме или в нем не прослеживается конкретной цели высказывания, т.е. отсутствует коммуникативный замысел.

description:
Критерий № 2 «Аргументация. Привлечение литературного материала»

Данный критерий нацеливает на проверку умения использовать литературный материал (произведение, названное в теме; стихи, на основе которых раскрывается тема сочинения; публицистические или критические статьи; материал культурологического характера, мемуары) для построения рассуждения на предложенную тему и для аргументации своей позиции через осмысление литературного материала или его анализ. 0 баллов ставится при том условии, что сочинение написано без привлечения литературного (или культурологического) материала, или в нем существенно искажено содержание произведения, или литературные произведения лишь упоминаются в работе, не становясь опорой для рассуждения.

description:
Критерий № 3 «Композиция и логика  рассуждения»

Данный критерий нацеливает на проверку умения логично выстраивать рассуждение на предложенную тему, структурировать композицию (вступление, основная часть, заключение) сочинения в соответствии с функциональным значением каждой части работы (постановка проблемы или проблем, рассуждение, итоговые выводы). Участник должен аргументировать высказанные мысли, стараясь выдерживать соотношение между тезисом и доказательствами. 0 баллов ставится при условии, если грубые логические нарушения мешают пониманию смысла написанного или отсутствует доказательная часть тезисов, сформулированных в сочинении.

alt: Критерий № 4 «Качество письменной речи»

description:
Критерий № 4 «Качество письменной речи»

Данный критерий нацеливает на проверку речевого оформления текста сочинения. Участник должен точно выражать мысли, используя разнообразную лексику и различные синтаксические и грамматические конструкции, при необходимости уместно употреблять термины, избегать речевых штампов. 0 баллов ставится при условии, если низкое качество речи, в том числе речевые ошибки, существенно затрудняет понимание смысла сочинения.

description:
Критерий №5 «Грамотность»

Данный критерий позволяет оценить грамотность обучающегося. 0 баллов ставится, если грамматические, орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные в сочинении, затрудняют чтение и понимание текста (в сумме более 5 ошибок на 100 слов).

description:
Рекомендации по переводу баллов в оценки

13-15

9-12

3-8

Менее 3

5

4

3

2

отлично

хорошо

удовлетворительно

неудовлетворительно

alt: Критерии и баллы 1. Соответствие теме

description:
Критерии и баллы

1. Соответствие теме

Сочинение обучающегося соответствует теме (содержит ответ на поставленный в теме вопрос или рассуждение в рамках заявленной темы). Тезисы убедительно обоснованы

3

Сочинение обучающегося соответствует теме (содержит ответ на поставленный в теме вопрос или рассуждение в рамках заявленной темы). Но не все тезисы убедительно обоснованы

2

Сочинение обучающегося соответствует теме (содержит ответ на поставленный в теме вопрос или рассуждение в рамках заявленной темы, но ответ или рассуждение является поверхностным). Тезисы не обосновываются, или тезисы отсутствуют, а имеется лишь рассуждение «по поводу темы».

1

Сочинение обучающегося не соответствует теме, или в сочинении не прослеживается коммуникативного замысла (отсутствует цель высказывания).

0

description:
2. Аргументация. Привлечение литературного материала

Обучающийся раскрывает тему с опорой на литературное произведение (названное в теме или привлекаемое по собственному выбору, если произведение в формулировке темы не было названо) и культурологический материал, предъявляя рассуждения по его поводу или анализируя его. Для аргументации предъявлены разного рода ссылки на текст: его пересказ, аналитический комментарий, анализ эпизода, цитирование, упоминание деталей и т.п. В сочинении по лирике рассматривается не менее трёх произведений. Фактические ошибки отсутствуют или имеется не более одной фактической неточности, связанной со знанием текста (со знанием культурологического материала) привлекаемого произведения.

3

Обучающийся раскрывает тему с опорой на литературное произведение (названное в теме или привлекаемое по собственному выбору, если произведение в формулировке темы не было названо) и культурологический материал, предъявляя рассуждения или анализируя используемый материал. Для аргументации предъявлены разного рода ссылки на текст: его пересказ, аналитический комментарий, анализ эпизода, цитирование, упоминание деталей и т.п., но имеются фактические ошибки (не более одной) или фактические неточности (не более двух). В сочинении по лирике рассматривается не менее двух произведений

2

description:
2. Аргументация. Привлечение литературного материала

Обучающийся раскрывает тему с опорой на литературное произведение (названное в теме или привлекаемое по собственному выбору, если произведение в формулировке темы не было названо) или культурологический материал, предъявляя рассуждения по его поводу. Текст произведения привлекается только в качестве пересказа. И/или имеются фактические ошибки (не более двух) или фактические неточности (не более трех). В сочинении по лирике рассматривается только одно произведение.

1

Сочинение написано без привлечения литературного материала.

0

alt: Композиция и логика рассуждения

description:
3. Композиция и логика рассуждения

Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов.

3

Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его части логически связаны между собой, но внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы

2

В сочинении прослеживается композиционный замысел, но есть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, и/или мысль повторяется и не развивается

1

В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения.

0

description:
4. Качество письменной речи

Обучающийся точно выражает мысли, используя разнообразную лексику и различные грамматические конструкции, при необходимости уместно употребляет термины, избегает речевых штампов. Речевые ошибки отсутствуют, или имеется не более одной речевой ошибки, или не более двух речевых недочета.

3

Обучающийся точно выражает мысли, используя разнообразную лексику и различные грамматические конструкции, при необходимости уместно употребляет термины, избегает речевых штампов, но имеется одна-две речевые ошибки и/или не более двух речевых недочетов

2

Обучающийся точно выражает мысли, но лексика и синтаксис однообразны, не употребляет терминов, имеются речевые штампы. Имеются речевые ошибки (не более четырех) и/или речевые недочеты (не более пяти).

1

Обучающийся неточно выражает мысли, имеется большое количество речевых ошибок (более четырех) и/или речевых недочетов (более пяти).

0

description:
5. Грамотность

Имеется в сумме не более одной ошибки (орфографической, пунктуационной, грамматической) на сто слов

3

Имеется в сумме не более трёх ошибок (орфографических, пунктуационных, грамматических) на сто слов.

2

Имеется в сумме не более пяти ошибок (орфографических, пунктуационных, грамматических) на сто слов.

1

Имеется в сумме более пяти ошибок (орфографических, пунктуационных, грамматических) на сто слов

0

alt: Максимальный балл за сочинение - 15

description: Максимальный балл за сочинение - 15

intro: Данная презентация содержит информацию, которая поможет подготовиться к Итоговому сочинению (изложению). Кроме тематических направлений, рекомендованных сайтом ФИПИ, в ней есть  критерии, по которым будут оценивать работу учащегося. Надеюсь, материалы, собранные в презентацию, помогут и коллегам в подготовке к уроку.

title: Презентация к уроку Подготовка к Итоговому сочинению(изложению ) 2021-2022


alt: Твёрдый согласный звук [ш], буквы

description: Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.Сочетание Ши

alt: Повторение

description: Повторение

alt: Минута чистописания

description: Минута чистописания

alt: Как шипит змея? Ш-ш-ш Как шипит гусь?

description:
Как шипит змея?

Ш-ш-ш

Как шипит гусь?

Как шумят листья на деревьях

alt: Отгадай загадки Мы летим под облаками,

description:
Отгадай загадки

Мы летим под облаками,
Мы их трогаем руками,
Поднимаем в небо пар
Наш большой воздушный…

Вокруг шеи свернулся калачик,
От мороза детишек спрячет.

В саду играет музыкант.
Он виртуоз, большой талант.
Звучит, поет виолончель:
Среди цветов летает….

Что общего у этих слов?

alt: Твёрдый согласный звук [ш], буквы

description: Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.

description:
Встали три карандаша
На линейку – это «Ш».

Для шипенья хороша
В алфавите буква….

description:
За забором – хороша –
Притаилась буква «Ш».

description:
Произнесите звук Ш-Ш-Ш

Звук [ш] гласный или согласный?
Звук [ш] всегда твердый!!!

alt: Звук [ш]-согласный Звук [ш] глухой или звонкий?

alt: Давай познакомимся с главными героями

description:
Давай познакомимся с главными героями

Шапокляк

Чебурашка

Крокодил Гена

alt: Игра «ОДИН- МНОГО»

description: Игра «ОДИН- МНОГО»

alt: Угадай! Кто лишний?

description: Угадай! Кто лишний?

alt: Назови животное , у которого в названии есть звук «Ш»

alt: Е ш и ш У ш ш О ш ш А О У И Е А

description:
Е

ш

и

ш

У

ш

ш

О

ш

ш

А
О
У
И
Е

А

Песенки квакушек

Скучно одному звуку [ш].
Звук [ш] пошёл в гости к звуку [а].
Звук [ш] «подружился» со звуком [а].
Какой слог получился?

Песенки змейки

description: Лягушка прыгает с кубика на кубик, а ты во время каждого прыжка произноси слог УШУ.

description: Буратино прыгает с кубика на кубик, а ты во время каждого прыжка произноси слог АША

description: Мышонок прыгает с кубика на кубик, а ты во время каждого прыжка произноси слог ОШО.

description: Незнайка прыгает с кубика на кубик, а ты во время каждого прыжка произноси слог ЫШЫ.

description: Нажимай на каждую звездочку по порядку, чтобы она падала, и произноси слог. На красную звездочку произноси ШТА, а на желтую ШТО.

alt: ШОК-ШОК-ШОК – ЭТО… ПЕТУШОК

description:
ШОК-ШОК-ШОК – ЭТО…     ПЕТУШОК.
ША-ША-ША -  ПЛЮШЕВЫЙ…        МИША.
ШКА-ШКА-ШКА – ЗАВОДНАЯ…       МЫШКА.
АШКУ-АШКУ-АШКУ - МЫ КУПИЛИ…     НЕВАЛЯШКУ.
ШИНКА-ШИНКА-ШИНКА – ЭТО МОЯ … МАШИНКА.

 ДОСКАЖИ СЛОВЕЧКО

alt: Ш П К А А

description:
Ш

П

К

А

А

description:
«Помоги квакушкам
сделать хорошую погоду»

Пока капелька падает произноси звук  Шшш…

description:
«Помоги квакушкам запустить
воздушный шар»

Пока воздушный шар летит произноси звук Шшш…

alt: КАКИЕ КАРТИНКИ ПОДХОДЯТ К ДАННОЙ

description: КАКИЕ КАРТИНКИ ПОДХОДЯТ К ДАННОЙ СХЕМЕ

alt: КАКИЕ КАРТИНКИ ПОДХОДЯТ К ДАННОЙ

description: КАКИЕ КАРТИНКИ ПОДХОДЯТ К ДАННОЙ СХЕМЕ

alt: КАКИЕ КАРТИНКИ ПОДХОДЯТ К ДАННОЙ

description: КАКИЕ КАРТИНКИ ПОДХОДЯТ К ДАННОЙ СХЕМЕ

alt: ЧТО МИША ВОЗЬМЕТ В ДОРОГУ? (ТОЛЬКО

description: ЧТО МИША ВОЗЬМЕТ В ДОРОГУ? (ТОЛЬКО СО ЗВУКОМ «Ш»)

alt: Назови картинки

description:
Назови
картинки

alt: Помоги лягушонку попасть домой

description:
Помоги лягушонку
попасть домой

description: Ураа! Мы прошли все испытания и нашли звук «Ш». Вы отлично справились за заданиями!

title: Презентация "Буква Ш, звук ш"


file_name: снеговик аппликация.pptx

intro: Красивый снеговичок может стать украшением для вашей ёлочки или гирляндой в кабинете.

tags: новогодние поделки

title: Аппликация "Снеговик"


file_name: Цветок вестницы богов ирис.pptx

description:
Цветок вестницы богов ирис

Подготовила страницу
     для проекта
Талбакова Алина
Классный руководитель:
Дьячкова Нина Леонидовна

alt: Цветок, который изображен на гербе

description:
Цветок, который изображен на гербе Флоренции, и благодаря которому город получил свое имя, сам назван в честь древнегреческой богини Ириды. Его многоцветные лепестки напоминают крылышки этой вестницы богов, которая была посредницей между ними и людьми.
Как радуга (в переводе iris и означает это слово) соединяет небо и землю, так и Ирида связывала два мира, донося волю властителей Олимпа простым смертным. Ее крылышки на солнце переливались всеми цветами радуги.
А еще появление ирисов связывают с мифом о Прометее, давшем людям огонь. Вся природа возрадовалась этому дару, и на небе вспыхнула радуга. Она сияла всю ночь, а наутро рассыпалась. Из ее осколков и выросли ирисы как символы спокойствия и надежды.
И у других народов ирис также почитаем. У древних египтян он считался символом красноречия, а у аравийцев – молчания и печали. У древних японцев один и тот же иероглиф обозначал и название цветка, и воинского духа. На Руси же ирисы называли нежно касатиками, т.е. милыми и желанными.

tags: герб Флоренции

title: Цветок вестницы богов ирис


alt: Казачья кухня

description: Казачья  кухня

alt: Семья за обедом

description: Семья  за  обедом

alt: Загадка В избе – изба, На избе – труба

description:
Загадка

В избе – изба,
На избе – труба.
Зашумело в избе,
Загудело в трубе.
Видит пламя народ,
А тушить не идет.

description: Печь использовали для приготовления пищи, обогрева куреня. На ней спали, хранили вещи, сушили зерно, лук, чеснок.

description:
Загадка

Не бык, а бодает,
Не ест, а еду хватает.
Что схватит, отдаёт,
Сам в угол идёт.

description: УХВАТ – длинная палка для передвигания горшков и чугунов в печи.

alt: Загадка К низу узок, Верх широк,

description:
Загадка

К низу узок,
Верх широк,
Не кастрюля…

alt: ЧУГУНОК

description: ЧУГУНОК

alt: КУВШИН

description: КУВШИН

description: МАКИТРА – посуда, в которой хранили крупу, замешивали тесто.

description: ГЛЕЧИК – посуда, в которой хранили молоко, сметану, варенье.

alt: СОЛОНИНА

description: СОЛОНИНА

description: КАШНИК – глиняный горшок, где варили  кашу. В нём была готова ароматная «рассыпуха».

alt: ДВОЙНЯШКИ

description: ДВОЙНЯШКИ

alt: Основа питания казачьей семьи

description: Основа питания казачьей семьи

alt: Борщ-самый популярный у казаков

description: Борщ-самый популярный у казаков.

alt: Проверь себя

description: Проверь себя

description: Задание 1. Найди лишнюю картинку и обведи её.

description:
Задание 2. Какая посуда для чего предназначалась? Соедини стрелками.

 В кувшине                    варили картошку, кашу, щи.

В макитре               набирали и пили воду, молоко, мёд.

В чугунке                 держали сметану, варенье, молоко.

В глечике                замешивали тесто, хранили крупы.

alt: Задание 3. Приготовим казачий борщ

description: Задание 3. Приготовим казачий борщ

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Презентация: «Красна изба не углами, а красна пирогами»


file_name: Механические колебания.ppt

alt: Механические колебания Кроссворд

description:
Механические колебания

Кроссворд

description:
Г

В

О

11

6

4

14

16

5

2

7

13

17

3

15

1

8

12

10

9

alt: Незатухающие колебания, вызванные действием на неё внешних периодически изменяющихся сил 3

description:
1. Незатухающие колебания, вызванные действием на неё внешних периодически изменяющихся сил3. Движения, повторяющиеся в пространстве с течением времени5. Колебания, повторяющиеся через равные промежутки времени7. Величина, от которой не зависит период колебаний математического маятника8. Характеристика, определяющая состояние колебательной системы в любой момент времени9. Единица измерения периода колебаний10. Прибор для записи колебаний14. Единица частоты15. Колебания в системе с пополнением энергии за счёт внутреннего источника энергии

Вопросы к кроссворду
По горизонтали.

alt: Маятник, период которого зависит от длины нити и ускорения свободного падения на данной широте 4

description:
2. Маятник, период которого зависит от длины нити и ускорения свободного падения на данной широте4. Колебания в системе, предоставленной самой себе6. График зависимости координаты колеблющейся точки от времени11. Частота, равная числу колебаний, происходящих за 2π с13. Число колебаний, происходящих за 1с16. Время, за которое совершается одно полное колебание17. Максимальное смещение тела от положения равновесия

Вопросы к кроссворду

По вертикали.

alt: 11 6 у с 4 14 г е р ц 16 5 п е р и о д и ч е с к и е…

description:
11

6

у

с

4

14

г

е

р

ц

16

5

п

е

р

и

о

д

и

ч

е

с

к

и

е

л

п

н

в

о

е

у

о

2

в

р

7

м

а

с

а

б

м

а

13

17

и

о

3

к

о

л

е

б

а

н

и

я

ч

15

а

в

т

о

к

о

л

е

б

а

н

и

я

д

т

а

м

д

д

1

в

ы

н

у

ж

д

е

н

ы

е

с

п

8

ф

а

з

а

ы

м

т

л

12

р

е

з

о

н

а

н

с

о

и

т

т

т

10

о

с

ц

и

л

о

г

р

а

ф

у

ч

д

9

с

е

к

у

н

д

а

а

с

к

и

й

5

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо за работу!

title: Механические колебания


file_name: 12месяцев.pptx

title: Сценка к декаде английского языка "12 месяцев"