description:
ТЕМА ???

ГПОУ «Новокузнецкий
транспортно – технологический
 техникум»

Преподаватель:
Янова Полина Вадимовна

description:
Измерение риска

Риск как количественная оценка опасности

Тема:

description:
Предвидеть и распознавать опасности и по возможности избегать их.
Знать об окружающих нас опасностях и собственных возможностях.
При необходимости быстро и грамотно действовать.
«Не будьте опрометчиво смелы – предусмотрительные живут дольше»

Основные правила безопасности жизнедеятельности:

description:
ОПАСНОСТЬ – это процесс, явление, объект, антропогенное воздействие или их комбинация, способные при определенных условиях наносить ущерб здоровью или жизни человека.

Опасность – понятие относительное.

Ощущение опасности имеет глубоко индивидуальный оттенок, который зависит от:
а) уровня социального и духовного развития личности;
б) окружающей ситуации и общественного устройства, которые воздействуют на мировосприятие .

description:
Характеристики опасности:

вероятностный характер (случайность);
потенциальность (скрытость);
перманентность (постоянство, непрерывность);
тотальность (всеобщность).

alt: Аксиома о потенциальной опасности:

description:
Аксиома о потенциальной опасности:

Любая деятельность потенциально опасна

Полностью исключить вероятность появления опасности НЕВОЗМОЖНО.

 Каждый объект материального мира характеризуется тем или иным уровнем опасности – эта характеристика является неотъемлемой формой их существования.

description:
Потенциальная опасность заключается в скрытом, неявном характере проявления опасностей

Поэтому важнейшей задачей БЖД является
идентификация опасностей

ИДЕНТИФИКАЦИЯ – это процесс обнаружения опасности и установления ее основных характеристик, необходимых для разработки мероприятий, направленных на обеспечение жизнедеятельности.

Главное в идентификации заключается в установлении возможных причин проявления опасности.

В процессе идентификации выявляются – вид опасности, вероятность ее проявления, пространственная локализация, возможный ущерб и т.д

description:
Классификация опасностей

По природе происхождения

природные

комбинированные

техногенные

По природе действия

По локализации

По времени проявления

физические, химические, биологические и психофизиологические

связанные с литосферой, гидросферой, атмосферой и комплексные

По вызываемым последствиям

импульсные и кумулятивные

опасности, вызывающие усталость, заболевания, травмы, летальные случаи

социальные

alt: Природные опасности — это природные объекты, явления природы и стихийные бедствия, которые представляют угрозу для жизни или здоровья человека (опасные растения, животные, вирусы и бактерии,…

description:
(землетрясения,).

Природные опасности — это природные объекты,  явления природы  и  стихийные   бедствия,   которые   представляют   угрозу  для жизни   или   здоровья  человека   (опасные растения,  животные, вирусы и бактерии, грозы, ливни, град, землетрясения, извержения вулканов, наводнения, оползни, сели, вулканы, снежные лавины, штормы, ураганы, ливни, град, туманы, гололед, молнии, астероиды, солнечное и космическое излучение, опасные растения, животные, рыбы, насекомые, грибки, бактерии, вирусы, заразные болезни животных и растений)

description:
.

К социальным источникам опасностей отнесены опасности, вызванные низким духовным и культурным уровнем людей
(бродяжничество, проституция, пьянство, алкоголизм, преступность и т.д.) Первоисточниками этих опасностей является неудовлетворительное материальное положение; плохие условия проживания, революции, конфликтные ситуации на межнациональной, этнической, расовой или религиозной почве

Социальные опасности – опасности, получившие широкое распространение в обществе (воровство, мошенничество, бандитизм, терроризм, заложничество, алкоголизм, наркомания, курение и т.д.)

description: Техногенные опасности — это опасности, возникающие в процессе функционирования технических объектов. (опасности, , связанные с использованием электрической энергии, химических веществ, связанные с использованием разных видов излучения (ионизирующего, электромагнитного, акустического), транспортных средств, горючих, легковоспламеняющихся и взрывоопасных веществ, процессов, происходящих при повышенных температурах и давлении, с эксплуатацией подъемно-транспортного оборудования. и т.д).

alt: КОМБИНИРОВАННЫЕ ОПАСНОСТИ Социально-техногенные опасности - профессиональная заболеваемость и травматизм, массовые психические отклонения и заболевания, вызванные воздействием на сознание и подсознание средствами массовой информации и специальными…

description:
КОМБИНИРОВАННЫЕ ОПАСНОСТИ

Социально-техногенные опасности - профессиональная заболеваемость и травматизм, массовые психические отклонения и заболевания, вызванные воздействием на сознание и подсознание средствами массовой информации и специальными техническими средствами.

Природно-техногенные опасности - смог, кислотные дожди, пылевые бури, уменьшения плодородия почв, возникновения пустынь и другие явления, вызванные человеческой деятельностью.

Природно-социальные опасности - наркомания, токсикомания, эпидемии инфекционных заболеваний, венерические заболевания, СПИД, лихорадка Эбола, вирус Зика и др.

description:
У каждой опасности есть свой источник (носитель).
Но наличие источника опасности еще не означает того, что человеку обязательно должен быть нанесен ущерб или повреждение. К этому может привести конкретный поражающий фактор.

Поражающий фактор – это фактор среды обитания, который при определенных условиях наносит ущерб жизни и здоровью людей и материальный ущерб

Один источник опасности может приводить к разным опасным ситуациям, которые порождают разные поражающие факторы

description:
Для реализации   потенциальной    угрозы необходима   триада:
 «источник    опасности — причина   (условие) — опасная    ситуация».

Опасность, как правило, проявляется в определенной пространственной области, которая получила название опасная зона

Наиболее опасная ситуация для человека возникает при таких условиях:  опасность реально существует; человек находится в зоне действия опасности; человек не имеет достаточных средств защиты, не использует их или  эти средства неэффективны

description:
РИСК – это вероятность наступления опасности с конкретными последствиями  и неопределенной величиной ущерба.

РИСК – это количественная мера любой опасности, то есть та частота, с которой эта опасность может проявляться.

description:
Индивидуальный риск – это частота поражения отдельного человека в результате воздействия опасного фактора за определенный период времени.

Риск (R) определяется как отношение количества событий с нежелательными последствиями (n) к максимально возможному их количеству (N) за определенный период времени.
                                               R = n\ N

 где n – количество событий с нежелательными последствиями
      N – максимально возможное количество событий за определенный временной период

description:
Пример 1.

Ежегодно в нашей стране вследствие различных опасностей неестественной смертью погибает около 500 тыс. человек (n). Принимая численность населения 145 млн. человек (N), определим риск гибели жителя России от опасностей.

                    R  = 500 х 10 3  ≈ 3,45 х 10-3
                             145 х 106

 Пример 2.

Определим риск попадания в фатальный несчастный случай, связанный с ДТП, если ежегодно в них погибает 35 тыс. чел.

                    R  = 35 х 10 3 ≈ 2,5 х 10-4
                             145 х 106

description:
Коллективный или групповой риск – это ожидаемое количество пораженных в результате воздействия опасного фактора за определенный промежуток времени.

Примечание:  в данном случае «риск» не означает «вероятность». Этот показатель характеризует возможный ущерб.

Коллективный риск для группы людей равен индивидуальному риску (для одного человека), умноженному на число N людей в группе

Rкол = N · Rинд

description:
 Пример

При курении более одной пачки сигарет в день  индивидуальный риск составляет 3,6 х 10-3 в год. Найти коллективный риск летального исхода при курении в стране с населением 145 млн чел, если доля курящих составляет 0,4 всего населения.

Согласно определению коллективного риска, для этой группы людей имеем:

Rкол = 3,6 · 10-3 · 145 · 10 6· 0,4  =  208 · 103 ≈ 208 000 человек

  может ежегодно умирать от рака легких, вызванного курением

description:
Риск индивидуальных смертельных случаев за год

Риск гибели в различных сферах жизнедеятельности человека в развитых странах составляет:
Техногенная сфера……………………………………..…1 х 10-3
Социальная сфера…………………………………………1 х 10-4
Природная сфера……………………………………….…1 х 10-5

Негативный фактор

Величина индивидуального риска смертельного случая за год

США

Россия

Автомобильный транспорт

3 · 10-4

1,5 · 10-4

Воздушный транспорт

9 · 10-6

Железнодорожный транспорт

4 · 10-7

7 · 10-6

Пожар

4 · 10-5

2 · 10-5

Электрический ток

6 · 10-6

1,9 · 10-5

Отравление

2 · 10-5

2,5 · 10-4

Алкоголь

1 · 10-5

1,6 · 10-4

Самоубийство

-

2,7 · 10-4

Убийство

1,3 · 10-4

Утопление

3 · 10-5

1 · 10-5

Другие негативные факторы

4 · 10-5

4 · 10-4

Суммарное действие негативных факторов

6 · 10-4

1,5 · 10-3

description:
Степени допустимости риска

Приемлемый риск — такой уровень риска, который общество может принять (позволить),  на данном этапе своего развития;

1

2

Предельно допустимый риск — это максимальный риск, который не  должен превышаться, несмотря на ожидаемый результат;

3

Чрезмерный риск — очень высокий риск, который в подавляющем большинстве случаев приводит к негативным последствиям.

description:
Управление риском – подход к уменьшению рисков, основанный на сравнении затрат на мероприятия, повышающие безопасность, и ожидаемого уровня уменьшения вреда в результате их внедрения.

В основе управления риском лежит методика сравнения затрат и получаемых выгод от снижения риска

Умение предвидеть риски, оценивать их величину и возможные последствия, минимизировать риски, а следовательно, управлять ими, является важнейшим навыком в самых разных сферах человеческой деятельности

description:
Правовые основы обеспечения безопасности жизнедеятельности в Российской Федерации.

Правовые основы обеспечения безопасности жизнедеятельности в Российской Федерации.

 Юридической базой всех отраслей законодательства является Конституция РФ (1993 г.), которая обладает наивысшей юридической силой.
    Основы конституционного строя РФ в области БЖД изложены в статье 7, а права и обязанности человека в данной области закреплены в статьях 37, 39, 41, 42 и 58 Конституции.

description:
Правовую основу обеспечения безопасности и благоприятных условий жизнедеятельности человека составляют следующие законы

Федеральный закон "О безопасности"                                       от 28.12.2010 N 390-ФЗ
Федеральный закон «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации» от 21.11.2011 N 323-ФЗ
Федеральный закон "О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера"    от 21.12.1994 N 68-ФЗ
Федеральный закон "О гражданской обороне"                       от 12.02.1998 N 28-ФЗ
Федеральный закон "О пожарной безопасности"                   от 21.12.1994 N 69-ФЗ
Федеральный закон "О специальной оценке условий труда"     от 28.12.2013 N 426-ФЗ

alt: Упражнение «Рискованное поведение»

description:
видео

Упражнение «Рискованное поведение»

Ситуации:
1. Взрывать пиротехнические средства, следуя инструкции;
2. Прыгать с парашютом;
3. Курить электронные сигареты;
 4. Нырять в прозрачную воду с высоты;
5. Ночью идти одному по парку;
6. Улыбаться на улице человеку, которого не знаешь;
7. Выходить гулять поздно вечером, когда уже темно;
8. Догонять автобус, который отошел от остановки;
9. Давать по просьбе незнакомого человека свой мобильный телефон для срочного звонка.
10. Делать селфи.
11. Ходить по крыше.
12. Обследовать подвальные помещения

А

Б

В

«Есть риск»

«Риска нет»

«50:50 %»


file_name: Показательные неравенства.ppt

alt: Числовые множества Выполнила: Кургаева

description:
Числовые множества

Выполнила: Кургаева Татьяна
Проверила: Копылова С. В.

description:
Число – это абстрактная сущность, используемая для описания количества

Последовательность числовых множеств:

description:
Натуральные числа

   Натуральными называются числа, которые используются для счёта предметов или обозначения номера предмета в ряду однородных предметов: 1, 2, 3, 4, 5, …
   Множество натуральных чисел обозначается

description:
Натуральные числа

        При сложении и умножении натуральных чисел снова получается натуральное число.
        Пусть p и q – натуральные числа. Тогда:
    s = p + q – натуральное число, s – сумма, p и q – слагаемые;
    t = pq – натуральное число, t – произведение, p и q – множители.

alt: Натуральные числа Сложение и умножение натуральных чисел обладают следующими свойствами: a + b = b + a ( переместительный закон сложения )

description:
Натуральные числа

Сложение и умножение натуральных чисел обладают следующими свойствами:
    a + b = b + a (переместительный закон сложения).
    (a + b) + c = a + (b + c) (сочетательный закон сложения).
    ab = ba (переместительный закон умножения).
    (ab)c = a(bc) (сочетательный закон умножения).
    a(b + c) = ab + ac (распределительный закон умножения относительно сложения).

     К сложению и умножению можно добавить обратные операции – вычитание и деление.
     Если p, q и k – натуральные числа, то при натуральном k = p – q говорят, что
     p – уменьшаемое; q – вычитаемое; k – разность.
     Если же натуральное k = p : q, то говорят, что
     p – делимое; q – делитель; k – частное.

description:
Целые числа

    Множество всех чисел, противоположных натуральным, называется множеством целых отрицательных чисел. Сами натуральные числа при этом называют целыми положительными числами. Множество целых отрицательных чисел, множество целых положительных чисел и число нуль вместе называются множеством целых чисел.

alt: Целые числа Это множество обозначается

description:
Целые числа

    Это множество обозначается      Сами натуральные числа иногда записывают со знаком плюс (+), а им противоположные всегда пишут со знаком минус (–). Знак минус перед целым отрицательным числом называется знаком количества в отличие от знака вычитания, который называется знаком действия.
    Заданное направление координатной прямой называется положительным, противоположное направление называется отрицательным.
    Модулем (абсолютной величиной) числа называется:
само число, если оно положительное,
0, если число равно 0,
противоположное положительное число, если число – отрицательное.

description:
Рациональные числа

    Числа целые, дробные (положительные и отрицательные) и нуль получили общее название рациональных чисел.
    Рациональное число – число, представляемое обыкновенной дробью       где m — целое число, n — натуральное число. При этом число m называется числителем, а число n — знаменателем дроби     .
    Множество рациональных чисел обозначается      и может быть записано в виде

    Множество     является счётным.

description:
Рациональные числа

Совокупность рациональных чисел обладает свойством плотности: между любыми двумя различными рациональными числами находится бесконечно много рациональных чисел. Это даёт возможность при помощи рациональных чисел осуществлять измерение (например, длины отрезка в выбранной единице масштаба) с любой степенью точности. Таком образом, совокупность рациональных чисел оказывается достаточной для удовлетворения многих практических потребностей

description:
Рациональные числа

Совокупность рациональных чисел обладает свойством замкнутости по отношению к четырем арифметическим действиям. Это значит, что сумма, разность, произведение и частное (кроме частного при делении на нуль, которое не имеет смысла) любых двух рациональных чисел является снова рациональным числом. Совокупность рациональных чисел упорядочена в отношении понятий "больше" и "меньше".

description:
Иррациональные числа

    Множество иррациональных чисел обычно обозначается
    Числа, которые не являются рациональными, то есть не являются ни целыми, ни представимыми в виде дроби вида   , где m – целое число, а n – натуральное, называются иррациональными.
   Любое иррациональное число можно записать в виде бесконечной непериодической дроби, и любая непериодическая дробь является иррациональным числом.

description:
Иррациональные числа

     Исторически числа, отличные по своей природе от рациональных, впервые появились уже при желании вычислить диагональ квадрата по его стороне.

     Покажем, что длина такой диагонали не может                               быть выражена рациональным числом. Рассмотрим                квадрат со стороной, равной 1. Пусть длина его                     диагонали равна d. Тогда, по теореме Пифагора,                      имеем: d2=1+1=2 то есть d2=2. Предположим, что d –                            рациональное число. Тогда существуют такие числа
                    что d =     и дробь     несократима. Получаем:
                        Из этого равенства следует, что, так как правая его часть делится на 2, то и его левая часть делится на 2. Значит и число m делится на 2. Другими словами существует такое целое число      что m = 2k. Но тогда                                   Однако из последнего равенства аналогично следует, что число n делится на 2. Последнее обстоятельство приводит к противоречию, так как числа m и n не могут быть одновременно чётными (по предположению, дробь    несократима). Значит, не существует такого рационального числа, которое бы выражало длину диагонали квадрата.

alt: Действительные числа Множества рациональных и иррациональных чисел вместе составляют множество действительных чисел , которое обозначается как

description:
Действительные числа

Множества рациональных и иррациональных чисел вместе составляют множество действительных чисел, которое обозначается как
Действительные числа, в свою очередь, могут быть расширены до комплексных чисел .

alt: Действительные числа Арифметические операции над действительными числами обладают следующими свойствами ( основные законы алгебры )

description:
Действительные числа

     Арифметические операции над действительными числами обладают следующими свойствами (основные законы алгебры).
a + b = b + a (переместительный закон сложения).
(a + b) + c = a + (b + c) (сочетательный закон сложения).
a + 0 = a (свойство нуля).
a + (–a) = 0 (свойство противоположного числа).
ab = ba (переместительный закон умножения).
ab(c) = a(bc) (сочетательный закон).
a(b + c) = ab + ac (распределительный закон умножения относительно сложения).
a · 1 = a (основное свойство единицы).
                    (существование обратного числа).

description:
Действитеьные числа

   Сравнение действительных чисел производится совершенно аналогично сравнению рациональных чисел.

Если a > b, то b < a.
Если a > b и b > c, то a > c (свойство транзитивности).
Если a > b, то a + c > b + c.
Если a > b и c > 0, то ac > bc.
Если a > b и c < 0, то ac < bc.
Если a > b и c > d, то a + c > b + d.
Если a, b, c, d > 0, причём a > b и c > d, то ac > bd.
Если a > b и c < d, то a – c > b – d.
Если              то
Если              то для любого натурального числа n справедливо неравенство

description:
Действительные числа

   Модулем действительного числа  a по определению называется само это число, если       Если же a < 0, то модулем такого числа называют число –a

alt: Источники: www.college.ru www.school

description:
Источники:

www.college.ru
www.school.mipt.ru
www.mccme.ru
ru.wikipedia.org
www.krugosvet.ru
math-history.org

intro: Презентация к уроку Алгебра и начала анализа 10 класс по теме "Показательные неравенства" включает задания на повторение по указанной теме.

математика

group: Дисциплины


file_name: Образование в жизни человека.ppt

alt: ШКОЛА УЧЕНИК

description:
ШКОЛА

УЧЕНИК

alt: УЧИТЕЛЬ ПАРТА

description:
УЧИТЕЛЬ

ПАРТА

alt: ОБРАЗОВАНИЕ в жизни человека

description: ОБРАЗОВАНИЕ в жизни человека

description:
Цели урока:

	Узнать какую роль играет школа в жизни человека
	Выяснить, что значит быть учеником
	Вспомнить, как правильно высказывать своё мнение и слушать мнение других

description:
Кто такой школьник?
Что такое образование?
 Чему учат в школе?
Где можно получить образование?

ВОПРОСЫ:

description: ОБРАЗОВАНИЕ – это получение знаний, умений и навыков.

alt: Общее образование в нашей стране

description:
Общее образование в нашей
стране ОБЯЗАТЕЛЬНО!

description:
Общее (школьное) образование

Начальная школа

Средняя
(полная) школа

Основная школа

10-11 класс

5-9 класс

1-4 класс

ОБЯЗАТЕЛЬНО!

description:
Общее (школьное) образование

Высшее образование

Послевузовское образование

Среднее
профессиональное образование

Начальная школа

Средняя
(полная) школа

Основная школа

description:
В каких учебных заведениях человек может получить образование?

ВОПРОС:

школа

училище

институт

академия

аспирантура

техникум

Дошкольные образовательные учреждения                              колледж

лицей

alt: Чему учили в школах? - Грамота -

description:
Чему учили в школах?

- Грамота
- Церковное пение
- Грамматика
- Арифметика
- Геометрия
- География
- Иностранный язык
- История
«Дворянские науки» с XVIII века (изящные манеры, фехтование,
верховая езда,
танцы и пение,
стихотворство
рисование)

description:
Первый университет в России (основан в  1755 г.)

Михаил Васильевич Ломоносов

alt: Л. Н. Толстой «Филиппок»

description: Л. Н. Толстой «Филиппок»

alt: Раньше вместо слов « пойти в школу » говорили « отдать в учение »

description:
Раньше вместо слов «пойти в школу» говорили «отдать в учение».

Научить чему- то важному для жизни

Разные виды работ (диктант, контрольная, экскурсия)
Компьютерные технологии
Проекты
Праздники, мероприятия

description:
Гуманитарные знания –  знания о человеке, культуре.

Естественно - научные знания, то есть знания о природе.

Русский язык,  иностранный язык, литература, история, обществознание

Математика, информатика,  биология, физика, химия

Чему сегодня учат в школе?

alt: Знания, которые вы получаете в школе и которые вам пригодятся в разных профессиях: 1 умение общаться 2

description:
 Знания, которые вы получаете в школе и которые вам пригодятся в разных профессиях:

1 умение общаться2.волевые качества 3. интеллект 4. умение развиваться5.умение жить, приспособленность к жизни6.умение взаимодействовать с другими 7.спортивные качества 8.навыки грамотного общения  9.культура поведения в обществе

description:
Домашнее задание

§ 6, до с.55, вопросы 1-2 на с.57

description:
Проверка домашнего задания

Путешествие в прошлое

Сравни предметы, которые изучали в школе XVIII века, с теми которые изучают в начальной школе теперь.
Какое образование можно считать более широким?

description:
«История образования»

Когда на Руси появилась первая напечатанная книга?
Как называлась первая печатная книга на Руси, кто её напечатал?
 Какой указ издал Петр I в начале XVIII века?
Чьи дети учились в начальной школе в XVIII веке?
Чему учили в школах в конце XVIII века

description:
Задание 2

 В 19 веке в России были открыты университеты в Москве, Петербурге, Казани, Томске.
Когда, где, и кем основан первый университет в России?
Рассмотреть иллюстрацию на стр. 52 учебника.

alt: Задание 3 Чем школа Московской

description:
Задание 3

Чем школа Московской Руси отличается от современной?
Где проходит урок?
Что делают ученики? Что делает учитель?

alt: Жил на свете человек. Николай Иванович

description:
Жил на свете человек.

Николай Иванович Пирогов был очень разносторонним человеком –ученый , врач, педагог, общественный деятель. Он поступил в Московский университет , когда ему исполнилось четырнадцать лет. Для этого Николаю пришлось прибавить себе два года, но экзамены он сдал не хуже своих старших товарищей.
В двадцать шесть лет Пирогов стал профессором хирургии и впоследствии разрабатывал новые приёмы лечения больных в условиях мирного и военного времени. Он придумал гипсовую повязку , и она спасла многих от инвалидности. Пирогов впервые использовал наркоз при операциях . По его инициативе в русской армии была введена новая  форма медицинской помощи- появились сёстры милосердия. Он стал их первым учителем. Как педагог он выступал за введение начального образования для всех детей всех сословий и национальностей.

description:
Уметь учиться -

- это умения хорошо читать, считать, писать.

- это уметь распределять своё время, выполнять задания по предмету.

владеть своим вниманием;
ставить задачи и решать их.

description:
Когда ты садишься за уроки?
Делаешь ли ты перерывы во время выполнения домашних заданий?
В перерывах предпочитаешь полежать, заняться домашним хозяйством или посмотреть телевизор?
Готовишь ли ты рабочее место или не обращаешь на это внимание?
Делаешь задания сначала на черновике или сразу в тетради?
Включаешь радио, телевизор или работаешь в тишине?

Задание. Ответьте на вопросы.

description:
Как ты поступаешь, когда не понимаешь материал, делаешь ошибки и т.д.?

1 группа – «Отложу-ка я тетрадь до лучших времён!»
2 группа - «Я ничего не могу, я не на что не способен»
3 группа – «Я разберусь с этим заданием! Стоит только постараться!»

description:
Рассмотри рисунки.
Можно ли сказать, что эти школьники правильно организуют свой труд? Ответ поясни.

description:
Уметь учиться – это правильно организовать свой труд.

От правильной организации труда зависит не только твоя успеваемость, но и твое самочувствие.
Самое подходящее время для выполнения домашнего задания с 15(16) часов до 17(18) часов.
Вечером память ослабевает, внимание рассеивается, снижается работоспособность. И, если это происходит изо дня в день, то в результате не только неудачи в учебе, но и физическая усталость.

description:
Уметь учиться – это правильно организовать свой труд.

Алгоритм – строгая
последовательность
действий

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

title: Презентация "Образование в жизни человека"


file_name: Виды магазинов.pptx

alt: Виды магазинов

description: Виды магазинов

alt: Спасибо за урок ! Будьте здоровы !

description:
Спасибо за урок !

Будьте здоровы !

title: Презентация на тему: "Виды магазинов".


file_name: ВВЕДЕНИЕ В ПРАВОСЛАВИЕ.pptx

alt: СПЕЦИАЛЬНЫЙ КУРС «ВВЕДЕНИЕ В

description:
СПЕЦИАЛЬНЫЙ КУРС

«ВВЕДЕНИЕ
В
ПРАВОСЛАВИЕ»

Подготовила:
Воспитатель
Моргунова А.Х.
Мегион, 2020

alt: Дети сморят на нас голубыми глазами

description:
Дети сморят на нас голубыми глазами.
Дети плачут о нас  горевыми слезами.
Дети смотрят на нас.

Дети каждый твой шаг подглядят и обсудят,
Вознесут до небес или твердо осудят.
Дети смотрят на нас.

Обмануть – не  моги, провести- и не пробуй.
Этот взгляд, что пурги зауральской суровей.
Дети смотрят на нас.
									Борис Слуцкий

description:
Цель:

Научить педагогов и родителей через удивительные путешествия в духовно-нравственный мир православной России, подготовить дошкольника и младшего школьника через православие к восприятию и усилению представлений у детей о Добре и Зле.

- Привитие духовно-нравственных идеалов и раннее формирование духовно-нравственного мировоззрения, развитие навыков вдумчивого, осмысленного отношения к жизни, нравственному поведению.

description:
Дух — это высшее, духовное, Божественное начало в нас. В нем есть образ Божий. Духу присущи духовные свойства и устремления в человеке. Человек отличается от животных тем, что в нем есть высшее, Божественное, бессмертное начало.

Тело — это то, что роднит нас со всем животным миром.
Тело — вместилище естественных инстинктов, потребностей и желаний.

Душа — некое связующее начало между духом и плотью. Душа отвечает за чувства, эмоции, переживания и стремления в человеке. Если человек ведет духовную жизнь, стремится к Богу, вся его природа — и душа, и тело — начинает подчиняться духу, одухотворяться.

title: Методический материал "Введение в православие" по курсу повышения квалификации по программе "Истоки"


file_name: выступл для меня 1 кл.ppt

description:
Уважаемые родители!

С 1 сентября 2011 года все образовательные учреждения России перешли на новый Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО).

1

alt: Что такое ФГОС /Федеральный государственный стандарт начального общего образования/?

description:
Что такое ФГОС/Федеральный государственный стандартначального общего образования/?

ЭТО
«совокупность требований,
обязательных при реализации основных образовательных программ
начального общего образования (ООП НОО)
образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию»
(статья 7 Закона РФ «Об образовании» )
.

2

description:
Главная цель введения ФГОС НОО --
создание условий, позволяющих решить стратегическую задачу Российского образования – повышение качества образования,
достижение новых образовательных результатов,
соответствующих современным запросам
             личности,
общества  и
                                                государства.

3

description:
4

Стандарт как социальная конвенциональная норма, реализующая общественный договор

ОБЩЕСТВО
Безопасность и здоровье
Свобода и ответственность
Социальная справедливость
Благосостояние

ГОСУДАРСТВО
Национальное
единство
Безопасность
Развитие человеческого
 потенциала
Конкурентоспособность

СЕМЬЯ
Личностная успешность
Социальная успешность
Профессиональная
успешность

description:
Что является отличительной особенностью нового Стандарта?

Меняется метод обучения (с объяснительного на деятельностный);
Меняется подход к оценке результатов обучения (оцениваются не только знания, умения и навыки, но и, прежде всего, метапредметные и личностные результаты)
Меняется система аттестации учителей (оценивается качество управления учебной деятельностью учащихся);
Меняется система аттестации школ (оценивается качество организации перехода школы к реализации ФГОС НОО).
Целью  школы становятся не только знания,
но и  умение их добывать и ими пользоваться в жизни
( личностный результат).

6

alt: ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ

description:
7

ЛИЧНОСТНЫЕ

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

ПРЕДМЕТНЫЕ

Самоопределение:
внутренняя позиция школьника;
Самоидентификация;
самоуважение и самооценка

Смыслообразование:
мотивация (учебная,
социальная); границы
собственного
знания и «незнания»

Ценностная и
морально-этическая
ориентация:
ориентация на выполнение
морально-нравственных норм;
способность к решению моральных
проблем на основе децентрации;
оценка своих поступков

Регулятивные:
управление своей
деятельностью;
контроль и коррекция;
инициативность и
самостоятельность

Коммуникативные:
речевая деятельность;
навыки сотрудничества

Познавательные:
работа с информацией;
работа с учебными моделями;
использование знако-
символических средств,
общих схем решения;
выполнение логических
операций сравнения,  анализа,
обобщения, классификации,
Установления аналогий,
подведения под понятие

Основы системы
научных знаний

Опыт «предметной»
деятельности по
получению,
преобразованию
и применению
нового знания

Предметные и метапредметные действия с учебным материалом

Требования к результатам освоения
основной образовательной  программы

alt: Цели современного образования в мире: (Для чего учить?)

description:
Цели современного образованияв мире:(Для чего учить?)

Учить, чтобы «научить учиться».
Учить, чтобы «научить зарабатывать на жизнь».
 Учить, чтобы «научить организовывать свой быт».
Учить, чтобы «научить общению».

8

description:
Толерантный (уважающий других, не похожих на него)

Цель: кого мы воспитываем?

Добрый, не причиняющий зла живому

Честный и справедливый

Любящий и заботливый

Трудолюбивый и настойчивый

Творящий и оберегающий красоту мира

Стремящийся к знаниям и критично мыслящий

Смелый и решительный

Свободолюбивый и ответственный

Самостоятельный и законопослушный

Патриотичный (готовый поступиться своими интересами ради «своих» – класса, школы, города/села, России)

идеал

9

alt: Портрет выпускника: дошкольник – начальная школа деятельный и активный креативный любознательный инициативный открытый внешнему миру, доброжелательный и отзывчивый положительное отношение к себе, уверенность в своих…

description:
Портрет выпускника:
дошкольник – начальная школа

деятельный и активный

креативный

любознательный

инициативный

открытый внешнему миру,
 доброжелательный и отзывчивый

положительное отношение к себе,
 уверенность в своих силах

коммуника-
 тивность

навыки самоорганизации и здорового образа жизни

исследова-
 тельский
 интерес

саморегуляция

ответственность

чувство собственного
  достоинства

уважительное отношение к окружающим,
 к иной точке зрения

УЧЕБНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ≡ УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ

10

description:
программы

Начальная школа работает по современной образовательной программе, соответствующей основным принципам государственной политики РФ в области образования и  требованиям ФГОС.
УМК«Школа России»

11

description:
    Продолжительность уроков в 1 классе
    35 минут (при невозможности организовать специальное расписание звонков для 1 класса, активная фаза урока продолжается не более 35 мин.)
    Продолжительность учебного года
        33 учебные недели.
        Продолжительность каникул в течение
 учебного года
Не менее 30 календарных дней.
В первых классах устанавливаются дополнительные недельные каникулы (в феврале).
Домашние задания в первом классе вводятся  со второго полугодия учебного года, т.е. с января.
(СанПиН от 3 марта 2011года)

14

description:
Что такое внеурочная деятельность, каковы ее особенности ?

Стандарт предполагает реализацию в образовательном учреждении как урочной, так и внеурочной деятельности.
    Во внеурочную деятельность могут входить: выполнение домашних заданий (начиная со второго полугодия), индивидуальные занятия учителя с детьми, требующими психолого-педагогической и коррекционной поддержки (в том числе - индивидуальные занятия по постановке устной речи, почерка и письменной речи и т.д.), индивидуальные и групповые консультации (в том числе - дистанционные) для детей различных категорий, экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования и т.д.
На неё отводится 10 часов в неделю во второй половине дня, т е. в среднем по 2 часа каждый день. После обеда ребёнок будет посещать кружки, секции, клубы, которые предложит школа, в зависимости от выбранного направления. Выбор занятий по внеурочной деятельности дети делают совместно с родителями.
Школа  предоставляет большие возможности для развития детей, обеспечивая реализацию  интересов и творческих потребностей обучающихся  через школьные кружки и учреждения дополнительного образования:

15

alt: Направление внеурочной деятельности

description:
Направление
внеурочной деятельности

Название программы
внеурочной деятельности

Преподаватель

Спортивно-оздоровительное

Духовно-нравственное

Социальное

Общеинтеллектуальное

Модель реализации программы
внеурочной деятельности в 1 – 4 классах

16

alt: Документы для поступления в школу

description:
17

Документы для поступления в школу

Личное заявление одного из родителей
Копии свидетельства  о рождении ребёнка ( 2 экз.)
Копии мед. полиса (2 экз.)
Копия СНИЛСа ребёнка
Медицинская карта  с медосмотром
и  заключением педиатра
Сертификат о прививках ребёнка
Копия  паспорта одного из родителей  (1 стр. и  прописка)

Все документы сдавать в файловой папке!

description:
                                            УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!  В   МКУОШИ «Мыскамнеская школа-интернат СП(О)О»   введена единая школьная форма,                                                                         соответствующая  деловому стилю

18

alt: 19 Спортивная форма

description:
19

Спортивная форма

description:
20

Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать.

Быть готовым к школе –  значит быть готовым всему этому научиться».
                             Венгер Л.А.

title: Презентация к выступлению на собрании родителей будущих первоклассников «Новые стандарты в образовании – веление времени»


file_name: презентация к уроку по ПДД.pptx

description:
ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

Муниципальное общеобразовательное автономное  учреждение
средняя общеобразовательная школа № 6
городского округа город Нефтекамск Республики Башкортостан

                                                                                Провела:
учитель начальных классов
Аюпова Р.Р.

ноябрь 2021 г.

description:
Чтоб по улице гулять,
Надо правила все знать.
Правила дают ответ.
Где опасен путь, где нет.

description:
КРОССВОРД

1)Как иначе называют пешеходный переход? 2) У него три ярких глаза, но моргают не все сразу. 3) Не похож я на коня, но седло есть у меня. 4) Шагаешь впереди лежит, оглянешься - домой бежит.5) Часть дороги, предназначенная для движения пешеходов. 6) Человек, управляющий каким- либо транспортом. 7 Место ожидания автобуса, троллейбуса, трамвая. 8) Кто должен с пелёнок знать правила дорожного движения пешеходов и транспорта?

                        9) ЗНАЙ ПРАВИЛА И СОБЛЮДАЙ …
                        НА ДОРОГЕ!

alt: В О Д И Т Е Л Ь В Н А Т С О Д Т

description:
В

О

Д

И

Т

Е

Л

Ь

В

Н

А

Т

С

О

Д

Т

И

Т

С

О

Н

С

А

П

О

З

Е

Б

Р

О

Т

У

А

Р

Г

А

Р

О

Д

И

П

Е

Д

О

Л

Е

В

Ф

О

Р

Т

Е

В

С

Б

Р

А

З

1

2

3

4

5

6

7

8

9

ОТВЕТ

К

А

alt: ПЕШЕХОД Что ж делать пешеходу?

description:
ПЕШЕХОД

Что ж делать пешеходу? Ну где ему пройти,
Чтоб грузовик или мопед не встретить на пути?
Шагай по тротуару
Спокойно, не робей:
Придуман тротуар
Не для машин, а для людей!

alt: Въезд запрещен

description: Въезд запрещен

alt: Пешеходный переход

description: Пешеходный переход

alt: Знак “Движение пешеходов запрещено”

description:
Знак “Движение пешеходов запрещено”

Если в круге человек
Перечеркнут линией,
Здесь опасность, милый друг,
Проходи-ка мимо ты.

alt: Место стоянки

description: Место стоянки

alt: Знак “Подземный пешеходный переход”

description:
Знак “Подземный пешеходный переход”

Коль дорожка вниз идет,
Здесь-подземный переход.
Безопасен этот путь.
Ты про это не забудь.

alt: Знак “Надземный пешеходный переход”

description:
Знак “Надземный пешеходный переход”

Вот надземный переход:
Он похож на мостик.
По нему пройдут без страха
И малыш, и взрослый.

description:
Место остановки автобуса

Если ты на остановке
Ждешь автобусной парковки,
Наш совет для детворы:
здесь не место для игры.

Если ты собрался с другом
В зоопарк или в кино,
Подружиться с этим знаком
Вам придется все равно,
Он домчит вас быстро, ловко
Знак автобусная остановка.

description:
Знают дети с давних пор
Добрый друг наш – светофор.
Нам его подскажет свет
Путь свободен или нет.

СВЕТОФОР

description:
Если красный свет горит,
Что тебе он говорит?
Это значит, стой, и жди.
Путь опасный впереди.

Свет зеленый впереди?
Смело ты теперь иди.
Вас машины подождут,
Пешеходы все пройдут.

Желтый светит огонек,
Погоди, постой, дружок.
Ты идти не торопись,
А зеленого дождись.

description:
ПЕШЕХОДНЫЙ СВЕТОФОР

Если добрый светофорик человечка показал,
Красный цвет предупреждает, чтобы ты пока стоял.
А зеленого увидел,- ну, тогда смелей вперед.
И, пока тебе он светит, транспорт, точно, подождет.

description:
Переход перекрестка

Чтобы вы на перекрестке
Под машину не попали,
Тут совсем все очень просто:
Избегай диагонали.
А иди по светофору,
Только на зеленый свет.
Дольше так, но безопасней!
И другого пути нет.

alt: Знак "Железнодорожный переезд"

description:
Знак "Железнодорожный переезд"

Не один здесь знак, а много:
Здесь железная дорога!
Рельсы, шпалы и пути –
С электричкой не шути.

description:
Трамвай обходят спереди -
Понятно почему?
Другой вагончик движется
Навстречу твоему.
А если сзади обойдёшь,
Вдруг под колёса попадёшь?
Зато троллейбус позади
Обходим мы всегда,
Иначе приключится
Ужасная беда!

И за автобусом не видно
Дороги основной,
А там машин поток огромный
Несется день-деньской.
Не нужно жизнью рисковать,
Гораздо лучше - подождать.

Как обходить городской транспорт

description:
Игра на дороге

Если куклу или мячик на дорогу уронили,
Там, где часто проезжают быстрые автомобили,
То не надо за игрушкой вам бросаться на дорогу.
Лучше к взрослым обратиться, ведь они всегда помогут.

Если видишь, что машина
Выезжает со двора.
Для сомненья нет причины:
Пропустите, детвора.

alt: Думаешь, велосипед Настоящий транспорт?

description:
Думаешь, велосипед
Настоящий транспорт? Нет!
Помни: на проезжей части
Трудно избежать несчастья!

Если есть велосипед,
Но, не дорос до нужных лет,
Катайся лучше во дворе.
Там безопасно детворе.

Велосипед

alt: Не катайся сзади автобуса, трамвая

description: Не катайся сзади автобуса, трамвая

description:
Был зацепер экстремалом  Прыгал ловко, как ТарзанНо столкнулся с горькой правдойУгодив в её капкан.Жаль его совсем немногоЖизнь свою он не любилОскорбляя этим БогаОн же сам себя убил.

Зацепер -- любитель езды на крыше вагона, под или между вагонами, сбоку или сзади поезда или электрички, а также спереди в "слепой" для машиниста зоне.

Что такое зацепинг?

alt: Зимние забавы Санки, лыжи и коньки

description:
Зимние забавы

Санки, лыжи и коньки
Скрасят зимние деньки.
Но кататься, это ясно,
Нужно в месте безопасном.

description:
О правилах помни всегда

Правила дорожные
Не так уж и сложны,
Только в жизни правила
Очень всем нужны.

Девочки и мальчики,
Все, без исключения,
Изучайте правила
Любого движения.

title: презентация к уроку игре


alt: Рыночные отношения в экономике

description:
Рыночные отношения в экономике

Рынок – благо или зло?
Что делает «невидимая рука» рынка?
Что выгодно производить?
Есть ли  рецепт от банкротства?
Что значит открыть свое дело?

description:
Аннотация

Уважаемые студенты, данная презентация поможет вам погрузиться в мир рыночных отношений.

description:
Рыночная экономика

система, основанная на частной собственности, свободе выбора и конкуренции, которая опирается на личные интересы, ограничивает роль государства.

description:
Адам Смит «Исследование о природе и причинах богатства народов» (1776 г.)

Условия возникновение рынка:
1. общественное разделение труда, появление товарного производства;
2. много обособленных товаропроизводителей – собственников, колебание спроса, цен, предложения;
3. регулярность обмена.

alt: Факторы производства Факторные доходы/

description:
Факторы производства

Факторные доходы/
Доходы собственника

Труд

Земля

Капитал

Предпринимательство

Прибыль

Процент

Рента

Заработная плата

description:
Конкуренция – борьба за наиболее выгодные условия производства и реализации товаров и услуг

Совершенная конкуренция (много фирм, одинаковая продукция, нет контроля цен)
Монополистическая конкуренция (много фирм, одинаковая продукция, возможность контроля цен)
Олигополия (господство нескольких крупных фирм)
Монополия (продавец единственный – товар уникальный) – естественная монополия  (водоснабжение, электро-, тепло-, газо- , ж/д, метро, гор.телефон, курорт, произведение искусства…)
Монопсония (единственный покупатель)

description:
Типы конкурирующих рынков

Совершенная конкуренция

Монополистическая конкуренция

Олигополия

Монополия

Много мелких фирм

Много мелких фирм

Несколько крупных фирм

Одна фирма

Одинаковая   продукция

Продукты схожи

Продукты одинаковые или разные

Продукт уникален

Барьеров нет

Барьеры невысокие

Барьеры высокие

Вход заблокирован

Цена рыночная

Цены сопоставимые

Ценовое лидерство

Цена монополиста

description:
Конкуренция

Виды конкуренции

Достоинства

Недостатки

Совершенная конкуренция

Монополистическая конкуренция

Олигополия

Монополия

Монопсония

Задание: разработать таблицу, определив достоинства и  недостатки используя материал со слайдов 8-17. Время выполнения 20 мин.

description:
Преимущества совершенной конкуренции:

1) Множественность покупателей и продавцов на рынке, делающая структуру рынка атомистической, децентрализует его.
2) Конкурентный рыночный процесс решает экономические проблемы обезличенно, не путём личного участия предпринимателей и государственных органов.
3) Свобода выбора. Любой участник рынка волен свободно выбирать любое занятие или профессию, делать любые закупки, принимать другие решения без каких-либо ограничений, кроме личных талантов, умений и способности собрать требуемую сумму капитала.
4) Высокая экономическая эффективность:
а) Рынок свободной конкуренции даёт возможность сочетать экономические интересы производителей и потребителей, обеспечивая при этом выигрыш тем и другим. Свободный рынок даёт механизм равновесной цены;
б) Свободная рыночная система работает на конечные потребности человека;
в) Рынок свободной конкуренции эффективно распределяет ограниченные ресурсы благодаря информации, которую дают цены.
г) Рынок позволяет находить соответствующее спросу количество производителей, задаёт производителям свой уровень требований, исходящих от потребителей, заставляет производителя поддерживать высокую рентабельность, поскольку все производители, у которых издержки выше равновесной цены, вынуждены либо снизить их, либо покинуть рынок
5) Ориентирует всю экономику, в которой действует рынок, на потребителя на его запросы, выраженные через платежеспособный спрос.

alt: Недостатки совершенной конкуренции

description:
Недостатки совершенной конкуренции

 Совершенная конкуренция создает для фирм и потребителей равенство возможностей, по не гарантирует равенства результатов. Не следует забывать, что, обеспечивая эффективное распределение ресурсов и максимальное удовлетворение потребностей покупателей, совершенная конкуренция исходит из платежеспособных потребностей, из распределения денежных доходов, которые сложились ранее.
2. Совершенная конкуренция учитывает лишь те издержки, которые окупаются фирмами. Она не предусматривает производства общественных благ (национальной обороны, пожарной безопасности, охраны общественного порядка и т.д.). Эту задачу должно решить государство.
3. Стремление к максимизации прибыли за счет экономии на издержках производства зачастую ведет к загрязнению окружающей среды и истощению невоспроизводимых естественных ресурсов. Дело в том, что чисто конкурентная система рынка игнорирует интересы третьих лиц - тех, кто не является ни продавцом, ни покупателем данного товара.
4. Малые предприятия, характерные для этого типа рынка, часто оказываются неспособными использовать наиболее эффективную современную технику. Дело в том, что экономия на масштабах производства часто бывает доступна только крупным фирмам. По этой же причине рынок несовершенной конкуренции не в состоянии стимулировать научно-технический прогресс. Небольшим фирмам не хватает средств на финансирование длительных и дорогостоящих научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ (НИОКР).
5. Совершенная конкуренция не учитывает в полной мере потребительских предпочтений и вкусов, так как отсутствует дифференциация продукции. Между тем в современном обществе, достигшем высокого уровня потребления, развиваются разнообразные вкусы. Потребители не только учитывают непосредственное назначение вещи, но и обращают внимание на ее оформление, на послепродажное обслуживание и т.д. А это возможно лишь в условиях дифференциации продуктов и услуг, что связано, однако, с повышением издержек их производства и в конечном счете цены.

alt: Преимущества рынка монополистической конкуренции дифференциация продукции расширяет возможности выбора потребителя; сильная конкуренция удерживает цены близко к уровню предельных издержек, которые находятся на минимально возможном для…

description:
Преимущества рынка монополистической конкуренции

дифференциация продукции расширяет возможности выбора потребителя;
сильная конкуренция удерживает цены близко к уровню предельных издержек, которые находятся на минимально возможном для дифференцированной продукции уровне (хотя и несколько выше, чем на рынке совершенной конкуренции);
рыночная власть отдельной фирмы сравнительно мала, так что фирмы, большей частью, получают, а не устанавливают цены;
это рынок наиболее благоприятный для покупателей.

description:
Недостатки рынка монополистической конкуренции

Как правило, фирмы, действующие в условиях монополистической конкуренции, малы как относительно, так и абсолютно. Размер фирм жестко ограничен быстрым появлением убытков от масштаба производства (отрицательный эффект масштаба производства). И если существующие фирмы полностью используют возможности экономии на масштабе производства, то отраслевое предложение вырастет за счет входа в отрасль новых фирм, а не за счет расширения деятельности старых.

Малые размеры и предопределяют основные недостатки этой структуры рынка.

alt: Олигополия. Достоинства Для потребителя возможна благоприятная ценовая конкуренция участников олигополии, при которой он может получить доступ к более дешевым товарам, или более качественным, в случае,…

description:
Олигополия. Достоинства

 Для потребителя возможна благоприятная ценовая конкуренция участников олигополии, при которой он может получить доступ к более дешевым товарам, или более качественным, в случае, если одни из участников олигополии делают ставку на качестве товара и его рекламе.
       Из-за наличия конкуренции более высокого порядка отрасль может развиваться более динамично. Участники олигополии стремясь к захвату большей доли рынка, снижают цены, повышают качество продукции, увеличивают объем продукции, стремясь к прибыли от масштаба. Все это благоприятно сказывается на отрасли в целом.

description:
Олигополия. Недостатки

Возможность сговора может привести к высоким ценам и низкому объему производства, и как следствие, к кризису в отрасли. Необходимость антимонопольного регулирования.
        Теория Курно (Августин Курно французский экономист, 1838г) - теория олигополистического ценообразования. Рассматривая взаимодействие олигополистов, он показал, что каждая фирма предпочитает производить такое количество продукции, которое максимизирует ее прибыль. При этом он исходил из того, что объем продаваемых товаров у конкурентов остается неизменным. Курно сделал два главных вывода:
       1. Для любой отрасли существует определенное и стабильное равновесие между объемом продаж и ценой товара.
       2. Цена равновесия зависит от числа продавцов. При единственном продавце возникает монопольная цена. По мере увеличения количества продавцов цена равновесия падает, пока она не приблизится к предельным издержкам.
       Таким образом, модель Курно показывает, что конкурентное равновесие достигается тем больше, чем больше возрастает число продавцов. Многие экономисты постулировали, что фирмы ожидают реакции своих соперников на изменение цен или объемов продаж. Модель Курно, в которой допускается бездействие соперника (объем его продаж фиксирован), подвергалась критике.

description:
Плюсы монополии

Большие технологические возможности. Имея неограниченные рынки сбыта, монополистические компании могут позволить себе вырабатывать как можно больше товаров. Для улучшения скорости выпуска продукции, они зачастую пользуются достижениями технологического прогресса.
Единые стандарты производства. Из-за отсутствия конкурентов, монополистические фирмы сами устанавливают стандарты качества на тот или иной вид продукции. Поэтому качество всех товаров полностью одинаковое.
Проведение научных исследований и разработок. Благодаря огромному числу покупателей, отсутствию конкуренции, монополистические фирмы имеют достаточно денег для проведения различных исследований. Как следствие этого – появление инновационных технологий, уменьшение физической нагрузки на работников компании.

description:
Минусы монополии

Завышенная стоимость товаров. Так как компания сама определяет стоимость товаров, то она вполне может проводить не совсем справедливую ценовую политику: заметно завышая цену, оплачивать не только расходы на материалы, трудовые и энергетические ресурсы, но и увеличивать в разы чистую прибыль.
Низкое качество товаров. Из-за отсутствия конкурентов, монополистическая фирма, может уделять не так много внимания качеству товаров. Монополии пытаются как можно больше увеличить свои доходы, доводя до максимально возможной отметки стоимость товара. При этом они не всегда учитывают соотношение цены и качества.
Меньшее количество производимых товаров. Для повышения спроса потребителей на свою продукцию или для оправдания завышенных цен, монополистическое объединение может некоторое время выпускать меньше товаров, таким образом, делая их более уникальными.
Нежелание развиваться. Из-за того, что выбора у клиентов все ровно нет, монополистическая компания, при желании, может остановиться на том этапе развития, который ее устраивает и приносит достаточную прибыль.
Нежелание улучшать качество продукции. Очень часто компании — монополии останавливаются на уже достигнутом уровне качества продукции, и тогда потребителям не стоит даже надеяться на улучшения качества товаров.
Утрудненные условия развития для начинающих фирм. Так как монополистическая компания отнимает большую часть рынка, а вступить в монополистическое объединение из-за множества экономических барьеров очень сложно, то новичкам в сферах, где уже существует монополия, приходиться весьма непросто.
Ухудшение состояния экономики на государственном уровне. Ни для кого не секрет, что присутствие на рынке продаж множества монополистических фирм оказывает негативное влияние на развитие государственной экономики.
Работа только в личных интересах. Монополии любыми способами пытаются максимизировать свою прибыль. Порой даже недовольные низким качеством выпускаемой продукции потребители монополистов не волнуют.

description:
Монопсония. Преимущество

Поскольку покупатель единственный, он может устанавливать свою цену на рынке, поэтому он может принять на себя часть предложения участника торгов.
Он может иметь большой контроль на рынке и может снижать цены на продукты, чтобы получить огромную прибыль.
Монопсония может выступать в качестве полезного противовеса рыночной власти монополиста.
Цены, требования и потребности будут диктоваться и регулироваться покупателем.
Излишек производителя имеет стоимость, как и излишек покупателя. Более низкие производственные затраты увеличивают прибыльность, которую можно использовать для финансирования капитальных вложений и исследований.
Лучшее соотношение цены и качества. Например, национальная служба здравоохранения Великобритании может использовать свою переговорную позицию для снижения цен на обычные лекарства, используемые в лечении. Это означает, что экономия средств позволяет проводить больше процедур в рамках бюджета.
Рост ярлыка «Справедливая торговля» является доказательством того, как давление со стороны потребителей может привести к улучшению контрактов и улучшению цен для фермеров в развивающихся странах.

description:
Недостатки

Монопсония порождает неэффективность на рынке, потому что количество и цена покупки ниже равновесия на совершенно конкурентном рынке.
- Кривая спроса покупателя имеет отрицательный наклон, потому что по мере того, как потребляется больше единиц, им присваивается меньшая ценность.
- Когда монопсонист хочет купить дополнительный юнит, он должен увеличить цену не только этого предмета, но и тех, которые у него уже есть.
- Это тип рынка, который классифицируется как очень аномальный и порой полон проблем между продавцами и покупателями.
- Показатели монопсонии возникают только на относительно небольших местных рынках или в условиях вмешательства правительства.
- Монопсонисты могут покупать все, что хотят, по текущей цене, не имея возможности на это повлиять.
- В монопсонии наблюдается неравномерное распределение активов и доходов.
- Аномальный заработок.

alt: Фирма в экономике Фирма – это коммерческая организация, приобретающая экономические ресурсы для производства и продажи товаров и услуг в целях получения прибыли «Фирма – минимизация…

description:
Фирма в экономике

Фирма – это коммерческая организация, приобретающая экономические ресурсы для производства и продажи товаров и услуг в целях получения прибыли

«Фирма – минимизация риска и неопределенности»
 (американский экономист Ф.Найт)

alt: Экономические и бухгалтерские издержки

description:
Экономические и бухгалтерские издержки

Издержки фирмы – это стоимость затрат на производство и сбыт готовой продукции;

Постоянные (аренда здания, налоги…)

общие             издержки

Переменные (зар.плата сдельных рабочих, + ресурсы)

Внутренние (неявные, ресурсы принадлежат собственнику)

общие             издержки

Внешние (факторы производства, не являющиеся собственностью  владельца фирмы)

description:
Налоги

Прямые – с доходов граждан и фирм в явном виде.
Косвенные – неявно, при совершении определенных действий, включены в стоимость товара, оплачивает потребитель.

alt: Налоги с фирм Налог на прибыль (ок

description:
Налоги с фирм

Налог на прибыль (ок. 20%);
Налог на добавленную стоимость (НДС) (в России 18 %);
Платежи во внебюджетные фонды (пенсионный, соц.страх, мед.страх)

title: Презентация к уроку "Рыночные отношения в экономике"


file_name: 11кл астрономия  малые тела Солнечной системы.ppt

alt: ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ УРОК АСТРОНОМИИ 11КЛАСС

description: ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬУРОК АСТРОНОМИИ11КЛАССУЧИТЕЛЬ Конюшенко т.л.  Сосновская сш

alt: Тема урока: Малые тела Солнечной системы

alt: Цели урока : Познакомиться с природой астероидов, комет, метеоров и метеоритов;

description:
Цели урока:
Познакомиться с природой  астероидов, комет, метеоров и метеоритов;
Выяснить причины различия понятий метеорит и метеор.
Какие малые тела представляют опасность для нашей планеты.

description:
К малым телам Солнечной системы относят астероиды, кометы, метеорные тела.

АСТЕРОИД

Метеорное тело

КОМЕТА

alt: Астероидами называются объекты

description:
   Астероидами

называются объекты Солнечной системы различной формы и относительно небольших размеров. Эти небесные тела также движутся по определенным орбитам вокруг Солнца. Ранее синонимом астероиду являлось определение «малая планета», сейчас же они отнесены в группу малых тел Солнечной системы.

description:
Главный астероидный пояс

Главный пояс располагается между Марсом и Юпитером. Радиус орбит большинства астероидов составляет 2,06-3,27 а.е. В этом интервале расположено более 93% астероидов. Впрочем, отдельные семейства астероидов могут располагаться на дистанции от 1,78 до 4,2 а.е от светила.

Источник: https://sunplanets.info/solnechnaya-sistema/glavnyj-poyas-asteroidov-raspolozhenie-sostav-krupnejshie-obekty-i-foto

description:
Выяснилось, что существуют три основных спектральных класса, отражающих состав астероидов:
C (углеродные) – наиболее распространенная группа, более 75% от всего числа.
S (силикатные) – поверхность тел содержит большее количество соединений кремния. На их долю приходится 17% от всех известных объектов этого вида.
M (металлические) – поверхность состоит из железа, никеля, алюминия, титана и других распространенных металлов.

alt: Из истории. Ещё в 1787 г. астроном

description:
Из истории.

Ещё в 1787 г. астроном Ф. Ксавер начал искать планету, которая должна была располагаться между Юпитером и Марсом. Но лишь в 1801 г. Дж. Пиацци обнаружил Цереру – первый объект в главном поясе. Изначально предполагалось, что Церера – это полноценная планета.
Однако уже в 1802 г. Г. Ольбес открыл следующий объект – Палладу. При этом Церера и Паллада имели схожие черты: они двигались по небосводу, что отличало их от звезд, но даже в самый мощный телескоп было невозможно увидеть их диск, что уже отличало их и от планет. По этой причине эти объектами стали называть новым словом «астероид».

Дж. Пиацци

alt: Ещё два небесных тела, Юнона и

description:
Ещё два небесных тела, Юнона и Веста, были найдены в 1804 и 1807 г. После этого наступила долгая пауза. Пятый астероид, Астрея, был найден только в 1845 г. Прогресс в конструировании телескопов привел к тому, что новые объекты стали открываться регулярно, и уже в 1868 г. было известно примерно о сотне астероидов.

Астероид Веста

Астероид Юнона

alt: Крупнейшее тело в главном поясе – это

description:
    Крупнейшее тело в главном поясе – это Церера. Она настолько велика, считается карликовой планетой, а не астероидом. Ее диаметр достигает 926 км, и на нее приходится 32% массы всего главного пояса. В отличие от астероидов, имеющих однородное строение, у Цереры есть каменное ядро и мантия, состоящая из водяного льда. Интересно, что у Цереры иногда появляется атмосфера. Это происходит тогда, когда она приближается близко к Солнцу.

Астероид Церера с 2006 года относится к карликовым планетам. Считается, что число астероидов размером более 200 км порядка тридцати.

description: Пояс Койпера - это кольцевидная область ледяных тел за орбитой Нептуна. Как и пояс астероидов, он содержит миллионы маленьких тел, все остатки от формирования Солнечной системы. Эти ледяные объекты также называют транс-нептунскими объектами (ТНО) или объектами пояса Койпера. Не путайте пояс Койпера с Облаком Оорта, которое представляет собой более отдаленную область кометоподобных тел, которая окружает пояс Койпера и Солнечную систему.

description: Учитывая их радиус, пять самых больших объектов пояса Койпера Плутон (1188 км) : самая большая из известных ледяных карликовых планет. Эрида (1163 км) : самая массивная и вторая по величине известная карликовая планета в нашей Солнечной системе. Хаумеа (780 км): самая быстро вращающаяся карликовая планета с кольцом вокруг нее. Макемаке (715 км) : вероятно, карликовая планета со своим спутником, S / 2015 (136472) 1. Квавар (555 км) : возможная карликовая планета с предполагаемой плотностью 2,2 г / см 3.

description:
Комета

Коме́та — небольшое небесное тело, обращающееся вокруг Солнца по весьма вытянутой орбите в виде конического сечения. При приближении к Солнцу комета образует кому и иногда хвост из газа и пыли.

description: Предположительно, долгопериодические кометы прилетают во внутреннюю Солнечную систему из облака Оорта, в котором находится огромное количество кометных ядер. Тела, находящиеся на окраинах Солнечной системы, как правило, состоят из летучих веществ (водяных, метановых и других газов), испаряющихся при подлёте к Солнцу.

description:
На данный момент обнаружено более 400 короткопериодических комет. Из них около 200 наблюдалось в более чем одном прохождении перигелия. Многие из них входят в так называемые семейства. Например, большинство самых короткопериодических комет (их полный оборот вокруг Солнца длится 3—10 лет) образуют семейство Юпитера.
Немного малочисленнее семейства Сатурна, Урана и Нептуна (к последнему, в частности, относится знаменитая комета Галлея).

Комета Лавджоя 2011 г.

description: Условно комету можно разделить на три части — ядро, кома, хвост. Всё в кометах абсолютно холодное, а свечение их — лишь отражение солнечного света пылью и свечение ионизированного ультрафиолетом газа

description: При прохождении кометы вблизи Солнца ее ядро нагревается, и льды испаряются, образуя газовые кому и хвост. После нескольких сотен или тысяч таких пролетов в ядре не остается легкоплавких веществ, и оно перестает быть видимым. Для регулярно сближающихся с Солнцем короткопериодических комет это означает, что менее чем за миллион лет их популяция должна стать невидимой. Но мы их наблюдаем, следовательно, постоянно поступает пополнение из «свежих» комет.

description: Хвост комет также может иметь различную длину и форму. У некоторых он тянется по всему видимому небу: в 1680 году жители Земли могли наблюдать Большую комету с хвостом 240 миллионов километров. Одни кометы имеют прямой и узкий хвост, другие — чуть искривлённый и широкий, отклоняющийся в сторону; третьи — короткий и выраженно искривлённый

description:
Отличия астероидов от комет

Во-первых, астероид и комета отличаются по своему составу. Астероид состоит преимущественно из металлов и скалистых пород, а комета, как мы уже знаем, из замёрзших газов и пыли
Отсюда вытекает и второе различие – у астероида нет хвоста, так как с его поверхности нечему испаряться. В отличие от комет астероиды движутся по круговой орбите и стремятся объединиться в пояса.
И последнее — известных астероидов насчитывается несколько миллионов, тогда как комет — всего 3 572.

description: Метеорное тело или метеороид – твёрдое межпланетное тело, которое при влете в атмосферу планеты вызывает явление метеора и иногда завершается падением на поверхность планеты метеорита.

description:
    Явление метеора вызывается метеорными телами или метеороидами - мелкими камешками и песчинками, влетающими в атмосферу Земли со скоростями в десятки км/с.
Болид- крупное тело, попавшее в атмосферу планеты , имеющее вид огненного шара и оставляющее после своего полета след. Яркие болиды видны даже днем.

Явление сгорания метеорного тела в атмосфере планеты называется метеором.

Метеоры

БОЛИД

description:
Метеориты

Метеорит – это космическое тело, не сгоревшее в атмосфере планеты и долетевшее до поверхности.
Практически все космические тела имеют высокую скорость движения (при входе в атмосферу она может достигать 72 км/с). Воспламенение и свечение метеорита происходит из-за его трения о воздух. В большинстве случаев, такие твердые тела полностью сгорают до того момента, как столкнуться с поверхностью Земли. Если метеорит имеет крупные размеры, то постепенно его движение замедляется, а он сам остывает. Дальнейшее развитие событий будет зависеть от начальной развитой скорости, массы тела и угла входа в атмосферу.
Различают каменные метеориты, железо-каменные и железные.

alt: Тунгусский метеорит 30 июня 1908 года

description:
Тунгусский метеорит

30 июня 1908 года. В центральной Сибири падает нечто, вызывающее взрыв чудовищной силы. И это — не метеорит, хотя именно так его назовут. Потому что это не «железное или каменное тело», упавшее на Землю из межпланетного пространства.

description:
Это произошло примерно в 07:00 по местному времени. Огненное шарообразное тело наблюдалось очевидцами на территории нынешнего Красноярского края России в районе реки под названием Подкаменная Тунгуска. Было установлено, что космический объект летел в северо-западном направлении. Предположительно размер Тунгусского метеорита достигал 30 метров.
Небесное тело не долетело до земли. Его взрыв произошел на высоте от 7 до 10 км над участком тайги. К счастью, над местом взрыва не находилось никаких населенных пунктов. Возникшая ударная волна была настолько сильной, что ее смогли зафиксировать обсерватории всего мира.

description:
Сихотэ-Алинский метеорит

74 года назад в горах Сихотэ-Алинь упал огромный железный метеорит, раздробившийся еще в атмосфере на тысячи осколков. Сихотэ-Алинский метеорит упал 12 февраля 1947 года в 10.38 около поселка Бейцухе в Уссурийской тайге, в горах Сихотэ-Алинь на Дальнем Востоке.

description:
Раздробившись в атмосфере, он выпал железным дождем на площади 35 кв. км. Метеорит оставил после себя более сотни кратеров диаметром до 28 м и глубиной до 6 м и множество обломков. Общая масса выпавшего вещества, по оценкам астрономов, составляла около 70 тонн, собрать удалось 27 тонн — более 3500 фрагментов.
Самый крупный из них весит 1745 кг.  Сихотэ-Алиньский метеорит вошел в десятку крупнейших метеоритов мира. Сейчас образцы Сихотэ-Алиньского метеорита представлены во всех более-менее крупных музеях мира.

Анализ показал, что он состоял на 94% из железа, на 5,5% из никеля, на 0,38% из кобальта. Остальные составляющие — углерод, хлор, фосфор и сера.

description:
Челябинский метеорит

Примерно в 9 часов утра 15 февраля 2013 г. высоко в небе над Челябинском появился этот «нежданный гость», в результате чего в Челябинске и его близлежащих окрестностях был объявлен режим чрезвычайной ситуации.

alt: Челябинский метеорит По сведениям

description:
Челябинский метеорит

По сведениям НАСА, метеорит массой около 10 тонн и диаметром примерно 17 метров, обладая скоростью 17 км/c, вошел в атмосферу Земли и через 32 секунды раскололся на множество частей. Разрушение метеорита сопровождалось серией взрывов, первый из трех взрывов был самым сильным он и стал причиной разрушений. Это была яркая вспышка, длилась она секунд пять, и через минуту пришла на Землю в виде разрушительной волны. Центром взрыва являлся ни сам город Челябинск, а его район, который находится чуть южнее и носит название Еманжелинск — Южноуральск.

alt: Информационные ресурсы: https://nat-geo

description:
Информационные    ресурсы:

https://nat-geo.ru/science/universe/zvezda-zatmivshaya-tseluyu-galaktiku-foto/- фон
https://oko-planet.su/spravka/spravkaspace/286371-terminologiya-meteority.html
Фото метеорита
https://sunplanets.info/solnechnaya-sistema/glavnyj-poyas-asteroidov-raspolozhenie-sostav-krupnejshie-obekty-i-foto
Источник: New-Science.ru https://new-science.ru/chto-takoe-poyas-kojpera-opredelenie-raspolozhenie-fakty/.Источник: https://www.vseznaika.org/kosmos/chto-takoe-kometa
Облако Оорта https://pm1.narvii.com/7145/4e195d505408d18ba11856b57b04e04139746307r1-1000-705v2_hq.jpg
https://stolica-s.su/wp-content/uploads/2021/03/lentachel.ru_.jpg

title: Малые тела Солнечной системы. Астероидная опасность.


file_name: Экобатл.pptx

alt: ЭКОБАТЛ

description: ЭКОБАТЛ

alt: 1 раунд «Смекалочка»

description:
1 раунд

«Смекалочка»

alt: КАКИХ КАМНЕЙ В МОРЕ НЕТ? СУХИХ

description:
КАКИХ КАМНЕЙ В МОРЕ НЕТ?

СУХИХ

alt: КАКИМ ГРЕБЕШКОМ ГОЛОВУ НЕ ПРЕЧЕШЬ?

description:
КАКИМ ГРЕБЕШКОМ ГОЛОВУ НЕ ПРЕЧЕШЬ?

ПЕТУШИНЫМ

alt: КАКАЯ ВЕТКА НЕ РАСТЕТ НА ДЕРЕВЕ?

description:
КАКАЯ ВЕТКА НЕ РАСТЕТ НА ДЕРЕВЕ?

ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНАЯ

alt: МОЖЕТ ЛИ СТРАУС НАЗВАТЬ СЕБЯ ПТИЦЕЙ?

description:
МОЖЕТ ЛИ СТРАУС НАЗВАТЬ СЕБЯ ПТИЦЕЙ?

НЕТ, ОН НЕ УМЕЕТ ГОВОРИТЬ

alt: КТО СПИТ ГОЛОВОЮ ВНИЗ? ЛЕТУЧАЯ

description:
КТО СПИТ ГОЛОВОЮ ВНИЗ?

ЛЕТУЧАЯ МЫШЬ

alt: СКОЛЬКО ХВОСТОВ У СЕМИ ОСЛОВ? СЕМЬ

description:
СКОЛЬКО ХВОСТОВ У СЕМИ ОСЛОВ?

СЕМЬ

alt: НА КАКИХ ПОЛЯХ НЕ РАСТЕТ ТРАВА?

description:
НА КАКИХ ПОЛЯХ НЕ РАСТЕТ ТРАВА?

НА ПОЛЯХ ШЛЯПЫ

alt: СКОЛЬКО НА БЕРЕЗЕ ЯБЛОК, ЕСЛИ НА

description:
СКОЛЬКО НА БЕРЕЗЕ ЯБЛОК, ЕСЛИ НА НЕЙ ВОСЕМЬ СУЧКОВ, НА КАЖДОМ СУЧКЕ ПО ПЯТЬ ЯБЛОК?

НА БЕРЕЗЕ ЯБЛОКИ НЕ РАСТУТ

alt: ПОЧЕМУ ЛЕНИН ХОДИЛ В САПОГАХ? ПО

description:
ПОЧЕМУ ЛЕНИН ХОДИЛ В САПОГАХ?

ПО ЗЕМЛЕ

alt: КОГО АВСТРАЛИЙЦЫ НАЗЫВАЮТ МОРСКОЙ

description:
КОГО АВСТРАЛИЙЦЫ НАЗЫВАЮТ МОРСКОЙ ОСОЙ?

МЕДУЗУ

alt: 2 раунд «Вопрос-ответ»

description:
2 раунд

«Вопрос-ответ»

alt: Кто на себе дом носит?

description: Кто на себе дом носит?

alt: Не птичка, а с крыльями?

description: Не птичка, а с крыльями?

alt: У какого зверя куст на голове?

description: У какого зверя куст на голове?

alt: Какие животные впадают в спячку?

description: Какие животные впадают в спячку?

alt: Какие животные меняют на зиму окраску?

description: Какие животные меняют на зиму окраску?

alt: Какая птица не вьет гнезда и не выводит птенцов?

alt: Какую птицу называют «лесным доктором»?

description: Какую птицу называют «лесным доктором»?

alt: Какое животное называют «кораблём пустыни»?

alt: Без чего не может расти растение? вода свет тепло

alt: Какие животные строят дома и плотины на реках?

alt: Какие морские животные самые умные и добрые?

alt: Кто без воды не может жить?

description: Кто без воды не может жить?

alt: Как называется самое солёное море? мёртвое море

alt: Какое дерево любит расти у воды?

description: Какое дерево любит расти у воды?

alt: У кого хвост бывает только в младенчестве, а потом отпадает?

alt: Назовите любителя зимнего плавания?

description: Назовите любителя зимнего плавания?

alt: Ягоды на этом дереве можно увидеть даже зимой?

alt: Почему в дикой природе белые медведи не едят пингвинов?

alt: 3 раунд «Экология и сказки»

description:
3 раунд

           «Экология и сказки»

alt: В гости к бабушке пошла, пироги ей понесла

description:
В гости к бабушке пошла,пироги ей понесла.Серый волк за ней следил,обманул и проглотил.

Экологический момент:
волк хищный зверь

alt: Покупала самовар, а спасал её комар

description:
Покупала самовар,а спасал её комар.

Экологический момент:
сказка о насекомых

alt: Красна девица грустна: ей не нравится весна,

description:
Красна девица грустна:ей не нравится весна,Ей на солнце тяжко!Слёзы льёт бедняжка!

Экологический момент:
снег при высоких температурах тает

alt: Маша в лес пошла с лукошком, заблудилась там немножко

description:
Маша в лес пошла с лукошком,заблудилась там немножко.На избушку набрела,кашу съела, спать легла.

Экологический момент:
место обитания медведей глухие леса

alt: продолжите смелый как …………. лев коварная как …………. трусливый как …………. хитрый как …………. злой как …………. голодный как …………. трудолюбивый как …………. верный как…

description:
продолжите

смелый как ………….

лев

коварная как ………….

трусливый как ………….

хитрый как ………….

злой как ………….

голодный как ………….

трудолюбивый как ………….

верный как ………….

упрямый как ………….

бестолковый как ………….

тихий как ………….

вольный как ………….

змея

заяц

лиса

собака

волк

муравей

пёс

осёл

баран

мышь

птица

alt: 4 раунд «Биологический аукцион»

description:
4 раунд

           «Биологический аукцион»

alt: 5 раунд «Гонка за лидером»

description:
5 раунд

           «Гонка за лидером»

alt: 6 раунд «Очень сложный»

description:
6 раунд

           «Очень сложный»

description:
зачем белке такой пушистый хвост?

Чтобы планировать и рулить при прыжках с ветки на ветку и с дерева на дерево

description:
зачем ёж таскает на себе яблоки?

Чтобы яблочной кислотой убивать на иголках паразитов

alt: как насекомые предупреждают животных о том, что они не съедобны? Яркой окраской

description:
почему мыши всё грызут?

Зубы у них всё время растут – их надо постоянно стачивать.

description:
что будет если насекомые исчезнут?

Исчезнут растения – их насекомые опыляют, исчезнут рыбы, лягушки, птицы – они питаются насекомыми

description:
чем голуби кормят своих птенцов?

Молоком, которое вырабатывается у взрослого голубя в зобу (зобное молоко). Птенцы засовывают голову глубоко в горло родителя, чтобы добраться до молока

alt: Она вьёт гнёзда, откладывая туда икру

description:
чем рыба колюшка похожа на птиц?

Она вьёт гнёзда, откладывая туда икру

description:
Человек научился у пауков строить подвесные мосты, у кошек перенял диафрагму в фотоаппарате и светоотражающие дорожные знаки. А какое изобретение появилось благодаря змеям?

шприц

description:
Известно, что в своё время под страхом смерти из Китая были вывезены яйца тутового шелкопряда. А какое животное было вывезено в 1888 году с таким же риском из Афганистана?

Афганская борзая

alt: почему дикобраз не может утонуть? У него иголки полые

alt: Единственная птица, у которой есть ушные раковины? сова

alt: У человека 12 пар рёбер. А у кого рёбер около трёхсот? змея

description:
На Руси его ели повсеместно, римляне называли его смрадным растением, а Пифагор называл королём пряностей.?

чеснок

alt: 6 раунд «Чёрный ящик»

description:
6 раунд

           «Чёрный ящик»

alt: Родина этого предмета считается

description:
Родина этого предмета считается Центральная Африка. Его выращивают в 96-ти странах мира. Крупнейшим производителем в мире является Китай. В Китае его любят есть в жареном виде, а в странах Средиземноморского бассейна (Испания, Франция, Италия, Греция, Турция и др.) – политым оливковым маслом с кусочком овечьего сыра и присыпкой из грецких орехов.

То, что находится внутри чёрного ящика по праву считается одним из самых освежающих плодов на Земле. Он на 92% состоит из воды

Сам он гладок, да пузат
Полосат его халат
Воробью наверняка
Не проклюнуть толстяка

intro: Представлена презентация сопровождающая ход общего родительского собрания в доу по экологическому воспитанию. Экобатл "Знатоки природы"

title: Экобатл "Знатоки природы"


description:
Девиз урока

«Математика – царица наук,
      но служанка физики!»

                    М.В. Ломоносов.

description:
Узнать метод решения неравенств второй степени с одной переменной.
Отработать навыки по решению неравенств второй степени с одной переменной.

Цель урока

description:
1. Выражение какого вида называется квадратным трёхчленом?

2. Что надо сделать, чтобы найти корни квадратного трёхчлена?

Надо квадратный трёхчлен приравнять к нулю и решить уравнение

Повторение

description:
Как называется функция вида  у = ах2 +вх + с ?

Квадратичной

2. Что является графиком квадратичной функции?

Парабола

3. От чего зависит направление ветвей?

От коэффициента а,
 если а > 0, то ветви вверх, если a < 0, то ветви вниз

Повторение

description:
Определение неравенства второй степени с одной переменной

1.Какой вид имеет неравенство второй степени с одной переменной?
2.Что такое х ?
3.Что такое a, b, c?
4.Какие ограничения для коэффициента а?

1.Неравенства вида
 ах2 + вх + с > 0  и
 ах2 + вх + с < 0

2.где х - переменная,
3.а, в, с –некоторые числа,

4. а≠0

description:
Алгоритм решения квадратного неравенства

Рассмотреть функцию у=ах2 + bx +c
Найти нули функции, если они есть.
Определить направление
   ветвей параболы.
Схематично построить график данной
    функции.
Учитывая знак неравенства,
    выписать ответ.

alt: Найдем корни квадратного трехчлена : х2 - 7х + 10 = 0

description:
1. Найдем корни квадратного трехчлена:
 х2 - 7х + 10 = 0
             Д = 49-40=9
              х1= 2
              х2 = 5

alt: Рассмотрим функцию: у = х2 - 7х + 10

description:
2. Рассмотрим функцию:
у = х2 - 7х + 10
Графиком этой функции является
- парабола
«Ветви» параболы направлены
-  вверх
Парабола пересекает ось х в двух точках
  2 и 5

description:
2

5

х

у

Ответ:(-∞; 2)U(5; +∞)

Учитывая знак, делаем штриховку над осью х

description:
2

5

х

у

Ответ:(2; 5)

Учитывая знак, делаем штриховку
 под осью х

alt: Решим уравнение х2 – 3х + 4 = 0

description:
1) Решим уравнение
х2 – 3х + 4 = 0
Д = - 7 < 0
Корней нет
2)Графиком является
парабола
«Ветви» параболы направлены
вверх

х

у

ОТВЕТ: Х – ЛЮБОЕ ЧИСЛО
Или

Учитываем знак

Решить неравенство
х2 – 3х + 4 > 0

description:
Решите неравенства(самостоятельно)

1)  4x 2 – 12x + 9 < 0
2) 2x 2 – 7x + 6 > 0

15.11.12

1)  –10x 2 + 9x > 0
2)  –5х 2 + 11x – 6 > 0

Проверь себя

Решений нет
(–∞; 1.5) U ( 2; +∞ )

( 0; 0,9)
2)  (1; 1,2)

description:
Какая информация о квадратичной функции может оказаться при этом полезной, а какая лишней:
- знак коэффициента;
- знак D квадратного трёхчлена;
- направление ветвей параболы;
-пересечение параболы с осями координат;
- координаты вершины параболы;
- примерное расположение параболы?

alt: Математика в физике Высота над землeй подброшенного вверх мяча меняется по закону h(t)=1,6+8t-5t^2 где – высота в метрах, – время в секундах, прошедшее с момента…

description:
Математика в физике

Высота над землeй подброшенного вверх мяча меняется по закону
h(t)=1,6+8t-5t^2
где  – высота в метрах,  – время в секундах, прошедшее с момента броска. Сколько секунд мяч будет находиться на высоте не менее трeх метров?

description:
Решение

Задача сводится к неравенству h(t)≥3
1,6+8t-5t^2≥3
D=36
t=0,2
t=1,4

description:
     Решить неравенство

Ветви направлены вниз

t=[ 0,2 ; 1,4 ]
Ответ: 1,4-0,2=1,2 с.

0,2

1,4

х

alt: Анализируем урок Сегодня я узнал …

description:
Анализируем урок

Сегодня я узнал …

Было трудно …

Было интересно …

Я понял, что…

Теперь я могу …

Я попробую …

Я научился …

Меня заинтересовало …

Меня удивило …

alt: Домашнее задание № 304,305 По учебнику № 306

alt: Спасибо всем за урок! На экзамене

description:
Спасибо всем за урок!

На экзамене

title: Презентация по алгебре 9 класса  по теме "Решение неравенств  второй степени  с одной  переменной"


file_name: Диаграмма связей, ментальная карта, интеллект-карта, карта мыслей, ассоциативная карта.pptx

alt: Царства живой природы (Щербакова

description:
Царства живой природы
 (Щербакова А.А.)

intro: Диаграмма связей, ментальная карта, интеллект-карта, карта мыслей, ассоциативная карта, майндмэп, mind map.  на тему "Царства живой природы"

title: Интеллект-карта, карта мыслей "Царства живой природы"


alt: Мастер – класс Что такое доброта?

description:
Мастер – классЧто такое доброта?

Учитель начальных классов
МБОУ  «Ортатюбинская СОШ»
Сагиндикова Э.А.

description:
Стихотворение Л.Николаенко

Слово это серьезное,
Главное, важное,
То, что значит оно,
Очень нужно для каждого.
В нем забота и ласка,
Тепло и любовь.
В нем стремленье
На помощь прийти вновь и вновь.
Это качество
В сердце  у многих живет
И о боли других
Позабыть не дает.
И оно поважней
Чем лица красота
Догадались, что это?
Сердец
  доброта!

alt: Что такое доброта?

description: Что такое доброта?

description:
Что такое доброта?

Какого человека мы можем назвать добрым?
Легко или трудно быть добрым?

description:
Из словаря С. Ожегова

Доброта – это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.

description:
Поэты и писатели о доброте

Доброта – отзывчивость, сочувствие, дружеское расположение к людям, все положительное, хорошее, полезное.
                                        Л.Толстой.
Доброта – вещь удивительная. Она сближает, как ничто другое. Доброта избавляет нас от одиночества, душевных ран и непрошенных обид.
               Драматург В.Розов.
   Истинная доброта заключается в благожелательном отношении к людям
                                     Жан Жак Руссо

description:
Люди земли, мыслите, думайте и творите добро.

А -  аз
Б – буки
В - веди
Г – глаголь (говорить)
Д - добро
Ж - житие
З - земля
Л - люди
М - мыслите
Т - творить

description:
Пословицы о добре

Добрые дела красят человека.
Красоту уносят годы, доброту не унесут.

Без добрых дел нет доброго имени.

description:
Стихотворение М.Садовского

Я как-то в дом принёс щенка
Бездомного бродягу,
Чтоб подкормить его слегка,
Голодного беднягу.
«Ну, что ж - сказала мама,- пусть
Он поживёт немножко
В глазах его такая грусть!
Найдётся супа ложка»
Я во дворе нашёл потом
Котёнка чуть живого
Его принёс я тоже в дом
Сказала мама снова…
Пусть поживёт немножко.
В глазах его такая грусть!
Найдётся каши ложка:
Однажды я нашёл ежа,
Ужа и черепаху,
И заяц в нашу дверь вбежал,
Наверное, со страху.
Сказала мама: «Пусть живут!
В квартире так чудесно,
А если потесниться тут
И нам найдется место».

description:
Волшебство

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Л.Лагин «Старик – Хоттабыч»

В.Катаев «Цветик – семицветик»

description:
Если ты сегодня не умножил
Хоть на каплю чью – то радость в мире –
Значит, день напрасно прожил
Как унылый гость в чужой квартире.

alt: Дорога добра Дорогою добра.kar

description:
Дорога добра

Дорогою добра.kar

intro: Мастер класс проведен в рамках недели доброты.

воспитание

group: Педагогика

title: Мастер класс "Доброта"


alt: Illusions Spotlight 9 Module 3d

description:
Illusions

Spotlight 9
Module 3d

alt: What can you see?

description: What can you see?

description: What can you see?

alt: What are we going to speak about?

description: What are we going to speak about?

alt: How many faces can you see?

description: How many faces can you see?

alt: How many dogs are there?

description: How many dogs are there?

alt: What can you see in the picture?

description: What can you see in the picture?

alt: Vocabulary: WL 8

description: Vocabulary: WL 8

title: презентация по английскому языку "Иллюзии"


file_name: Вычисление первообразных.pptx

alt: СПб. ГБПОУ «Колледж Водных ресурсов»

description:
СПб. ГБПОУ
 «Колледж Водных ресурсов»
Преподаватель Розова Т.В.

Первообразная. Правила нахождения первообразных.

description:
На прошлом занятии вы ознакомились с определением  первообразной, выучили таблицу первообразных и правила вычисления первообразных.
Сегодня мы закрепляем эти знания.
Таблица первообразных

description:
Проверьте все ли формулы таблицы и правила вы написали в справочник!

f(x) f(x)

F(x)

 (kx+b) 𝑛 (kx+b) (kx+b) 𝑛 𝑛𝑛 (kx+b) 𝑛 , n≠-1, k≠0

  (kx+b) 𝑛+1  𝑘(𝑛+1)  (kx+b) 𝑛+1 (kx+b) (kx+b) 𝑛+1 𝑛𝑛+1 (kx+b) 𝑛+1   (kx+b) 𝑛+1  𝑘(𝑛+1) 𝑘𝑘(𝑛𝑛+1)  (kx+b) 𝑛+1  𝑘(𝑛+1) +C

 1 kx+b 1 1 kx+b kx+b 1 kx+b , k≠0

 1 k 1 1 k k 1 k  ln (kx+b) + C

 𝑒 𝑘𝑥+𝑏 𝑒𝑒 𝑒 𝑘𝑥+𝑏 𝑘𝑘𝑥𝑥+𝑏𝑏 𝑒 𝑘𝑥+𝑏 , k ≠0

 1 k 1 1 k k 1 k   𝑒 𝑘𝑥+𝑏 𝑒𝑒 𝑒 𝑘𝑥+𝑏 𝑘𝑘𝑥𝑥+𝑏𝑏 𝑒 𝑘𝑥+𝑏 +C

Sin(kx+b), k ≠0

-  1 k 1 1 k k 1 k cos (k x+b)+C

cos (k x+b), k ≠0

 1 k 1 1 k k 1 k  Sin(kx+b)+C

alt: Если функции у=f(x) и у=g(x) имеют на промежутке первообразные соответственно у=F(x) и у=G(x) , то

description:
Если функции у=f(x)  и у=g(x)  имеют на промежутке
первообразные соответственно у=F(x)  и  у=G(x), то

alt: Пишем конспект урока Тема: Вычисление первообразных

description:
Пишем конспект урокаТема: Вычисление первообразных

Найти ОДНУ из первообразных  функции
№989 (1,3,5)

description: №990 (1,6)

alt: Найти все первообразные функций №991 (нечетные)

description:
Итак, вы знаете, что у функции f(X)  существует бесконечно много первообразных F(X)+C.
 Среди множества первообразных можно найти ту единственную первообразную, график которой проходит через заданную точку.

alt: Запишите пример: Для функции f(x) найти первообразную, график которой проходит через точку с координатами (2;3)

alt: Аналогично выполните № 992 (1)

description: Аналогично выполните № 992 (1).

description:
Домашнее задание

№989(2,4,6)
№990(2,5)
№991(2,4,6)
№992(2)

Задание выполнять , как обычную домашнюю работу в тетради. Завтра вам будет предложена практическая работа по изученному материалу.

Удачи!

intro: В презентации представлен материал по вычислению первообразных (таблица и правила) . Презентация удобна для работы на дистанционном обучении. Полезно использовать для подготовки студентов к практической работе.

title: Презентация по математике "Вычисление первообразных"


alt: ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА Марсианин

description:
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

Марсианин

Михайлов Кирилл
4Б класс

title: Презентация научно практической работы "Мой марсианин"


file_name: Героями не рождаютсягероями становятся.ppt

alt: Что значит Родина моя?» Ты спросишь

description:
«Что значит Родина моя?»
Ты спросишь. Я отвечу:
«Сначала тропочкой земля
Бежит тебе навстречу.

Потом тебя поманит сад
Душистой веткой каждой.
Потом увидишь стройный ряд
Домов многоэтажных.

Потом пшеничные поля
От края и до края.
Все это – Родина твоя,
Земля твоя родная.

Чем старше станешь и сильней,
Тем больше пред тобою
Она заманчивых путей
Доверчиво раскроет».
(Н. Полякова. Родина моя)

description: «…Родина подобна огромному дереву, на котором не сосчитать листьев. И все, что мы делаем доброго, прибавляет сил ему.  Но всякое дерево имеет корни. Корни питают дерево, связывают его с землей.  Корни – это то, чем мы жили вчера, год назад, сто, тысячу лет назад, это история – где превыше всего ценилось героизм, мужество и патриотизм героев, борющихся за торжество добра и справедливости. Это наши деды и прадеды. Это их дела, молчаливо живущие рядом с нами…»

description:
Патриотизм – преданность и любовь к своему отечеству, своему народу.
Мужество–храбрость, присутствие духа в опасности.
Героизм – отвага, решительность и самопожертвование в
критической обстановке.

description: «Героями не рождаются, героями становятся»

description:
    «…Широко известны былины про славных богатырей: про трех знаменитых защитников Русской земли — Илью Муромца, Добрыню Никитича и Алешу Поповича. А вправду ли были на свете такие силачи и удальцы, которые шутя играючи могли подбросить выше леса, под облака, тяжелую палицу, а мечи у них весили столько, что никому из простых смертных даже поднять их не удавалось? В самом ли деле им были нипочем любые испытания и опасности, а из кровопролитных схваток с врагом они непременно выходили победителями?
    Все былины воспевают подвиги доблестных и могучих защитников Земли русской — богатырей. Эти отважные витязи стоят на страже ее границ и всегда одерживают верх над злыми ворогами. Богатыри в одиночку сражаются с несметными полчищами, налетевшими темной, как черное воронье, тучей, и бьют вражью силу три дня и три ночи напролет, «хлеба-соли не едаючи, ключевой воды не пиваючи, себе отдыха не даваючи».
    Народ видит в богатырях благородных заступников, которые никому не спускают оскорблений и обид, не терпят лжи и несправедливости. Они готовы принять смерть, но не запятнать себя позорным поступком…»

alt: Подвиг – героический самоотверженный поступок

alt: НАПОЛЕОН БОНАПАРТ

description: НАПОЛЕОН  БОНАПАРТ

alt: АДОЛЬФ ГИТЛЕР

description: АДОЛЬФ ГИТЛЕР

alt: АФГАНСКИЕ СОБЫТИЯ 1992 год – начало

description: 1980–е годы – АФГАНСКИЕ СОБЫТИЯ1992 год – начало ЧЕЧЕНСКОЙ ВОЙНЫ

alt: Автомонова Антонина Алексаандровна (ВОВ)

alt: НИНУА БАДРИ АКАКИЕВИЧ (Афганистан)

description: НИНУА БАДРИ АКАКИЕВИЧ(Афганистан)

alt: ГОРШКОВ ВЯЧЕСЛАВ ВЛАДИМИРОВИЧ (Чечня)

description: ГОРШКОВ ВЯЧЕСЛАВ ВЛАДИМИРОВИЧ  (Чечня)

alt: МОЧАЛОВ СЕРГЕЙ АНДРЕЕВИЧ (Чечня)

description: МОЧАЛОВ СЕРГЕЙ АНДРЕЕВИЧ  (Чечня)

alt: Винокуров Юрий Юрьевич (Чечня)

description: Винокуров Юрий Юрьевич (Чечня)

alt: Макеев Александр Анатольевич

description: Макеев Александр Анатольевич

alt: ГОЛЫНСКИЙ ДЕНИС НИКОЛАЕВИЧ (ЧЕЧНЯ)

description: ГОЛЫНСКИЙ ДЕНИС НИКОЛАЕВИЧ(ЧЕЧНЯ)

alt: ПОЗДНЯКОВ АНАТОЛИЙ ВЛАДИМИРОВИЧ (Чечня)

description: ПОЗДНЯКОВ АНАТОЛИЙ ВЛАДИМИРОВИЧ (Чечня)

alt: ПРОНЬКИН ДЕНИС АЛЕКСАНДРОВИЧ (Чечня)

description: ПРОНЬКИН ДЕНИС АЛЕКСАНДРОВИЧ (Чечня)

alt: СЫРОМЯСОВ АЛЕКСАНДР ВАСИЛЬЕВИЧ (Чечня)

description: СЫРОМЯСОВ АЛЕКСАНДР ВАСИЛЬЕВИЧ (Чечня)

description:
«Возможность для подвига существует в жизни каждого человека. Но героические поступки не совершают случайно. К ним идут через поступки на первый взгляд незначительные, через ту самую повседневность, которая временами становится самым трудным испытанием»
(Г. Т. Береговой, летчик-космонавт СССР)
«Нельзя воспитать мужественного человека, если не поставить его в такие условия, когда бы он мог проявить мужество, — все равно в чем, — в сдержанности, в прямом открытом слове, в некотором лишении, в терпеливости и смелости» (А. С. Макаренко)
«Смелость и мужество – эти нравственные и волевые черты необходимы каждому гражданину не только в исключительных обстоятельствах, но и в повседневной жизни, в труде».
(В.А.Сухомлинский)

title: Презентация Героями не рождаются


file_name: микроэволюия.pptx

alt: Микроэволюция. Факторы эволюции

description:
Микроэволюция.

Факторы эволюции.
Видообразование.
Составил :учитель Чоба Л.П.

description:
Эволюция - это

необратимое историческое развитие живой природы.

Естественный процесс развития живой природы, сопровождающийся изменением генетического состава популяции ,формированием и вымиранием видов, преобразованием экосистем и биосферы в целом.

description: Значит, микроэволюция — это процесс эволюционного преобразования популяций, приводящий к совершенствованию адаптаций и образованию внутривидовых форм и новых видов.

description:
Ю.А. Филипченко

 Понятия «микроэволюция» и «макроэволюция» предложил
Юрий Александрович Филипченко (1 (13) февраля 1882, с. Злынь — 19 мая 1930, Ленинград) — советский биолог и генетик, известный своей педагогической и научно-организаторской деятельностью. Его научные интересы охватывали: генетику качественных и количественных признаков, включая наследование таланта у человека, евгенику, генетические основы эволюции. Ю. А. Филипченко оставил обширную научную школу

alt: Создатели коцепций микроэволюции

description:
Создатели коцепций микроэволюции

В разработке концепции микроэволюции большую роль сыграли работы С. С. Четверикова, Дж. Холдейна, Р. Фишера, С. Райта, Н. В. Тимофева-Ресовского, Е. Форда, Ф. Г. Добжанского, Э. Майра, Д. Г Симпсона, И. И. Шмальгаузена.

description:
Микроэволюция

Под действием элементарных факторов на генофонд популяции происходит изменение частот отдельных генов. Это приводит к элементарному эволюционному явлению — изменению генотипического и фенотипического состава популяции.
При длительном однонаправленном воздействии естественного отбора наблюдается дифференциация популяций.

description:
Микроэволюция — это эволюционные изменения отдельных популяций и вида в целом вплоть до образования нового вида.

Микроэволюция представляет собой эволюционные преобразования, происходящие в пределах популяций в сравнительно короткие промежутки времени (например, изменение частоты генов, гомо- и гетерозигот за несколько поколений).

Начинается микроэволюция в популяциях, особи которых различаются генотипами. Постоянно действующий естественный отбор приводит к элементарным эволюционным явлениям.
Элементарное эволюционное явление — направленное и необратимое изменение соотношения генов в генофонде популяции, которое меняет её эволюционные возможности.

description:
Факторы эволюции

 – это любые явления и процессы, оказывающие какое либо воздействие на эволюцию. К основным факторам эволюции относят:

description:
Мутации

- — скачкообразные и устойчивые изменения признаков, передающиеся по наследству.
Мутационный процесс приводит к возникновению новых генов. В результате мутации возможен переход гена из одного состояния в другое (A→a) или его изменение (A→C).

Мутационный процесс не обладает направленностью и без участия других факторов эволюции не может направлять изменение природной популяции. Он лишь поставляет элементарный эволюционный материал для естественного отбора.

description:
  Комбинативная изменчивость  образование новых комбинаций уже существующих генов.
Обеспечивает фенотипическое разнообразие особей в популяции и тоже является источником материала для естественного отбора.

description:
С.С. Четвериков был одним из первых, кто обратил внимание на периодические колебания численности особей, составляющих популяцию. Такое КОЛЕБАНИЕ ЧИСЛЕННОСТИ ОСОБЕЙ ПОПУЛЯЦИИ получило название "ПОПУЛЯЦИОННЫХ ВОЛН" или "ВОЛН ЖИЗНИ".
Причины изменения численности популяции могут быть самыми разными: резкое изменение климата, наличием кормовой базы, стихийные бедствия, хозяйственная деятельность человека и др.

alt: Причины популяционных волн: 1

description:
Причины популяционных волн:

 1.-периодические изменения экологических факторов (сезонные колебания температуры, влажности и т. д.);
2.непериодические изменения (природные катастрофы);
3.заселение видом новых территорий (сопровождается резкой вспышкой численности).
     В качестве эволюционного фактора популяционные волны выступают в малочисленных популяциях, где возможно проявление дрейфа генов.
Дрейф генов — случайное ненаправленное изменение частот аллелей и генотипов в популяциях.

alt: Основные свойства популяционных волн

description:
Основные свойства популяционных волн

Волны могут совершенно случайно и резко изменять в популяции концентрацию редко встречающихся генов или целых генотипов.
В период резкого снижения численности популяции некоторые гены (генотипы) могут полностью исчезнуть, при том независимо от их биологической ценности.
При нарастании волн другие гены резко повысят свою концентрацию. Волны жизни, как и мутационный процесс, поставляют случайный ненаправленный генетический материал для естественного отбора.

description:
Дрейф генов — случайное ненаправленное изменение частот аллелей и генотипов в популяциях.
Если популяция небольшая, то в результате случайных событий частоты некоторых аллелей могут значительно изменяться. При резком уменьшении численности популяции (например, в результате сокращения кормовых ресурсов, пожара и т. д.) остаться в живых могут особи с редкими генотипами. Если в дальнейшем популяция восстановится за счёт этих особей, то  частоты сохранившихся генотипов в генофонде популяции возрастут.

Значит, популяционные волны и дрейф генов создают материал для естественного отбора

description:
Изоляция

Изоляция –  возникновение факторов, препятствующих свободному скрещиванию.свободы . В изолированной группе частоты аллелей окажутся иными, чем в большой популяции. Изоляция приводит к дрейфу генов, и также является пусковым моментом видообразования.
Различают пространственную и биологическую изоляцию.

description:
I. потенциальные партнеры не встречаются

Географи-ческая изоляция

живут в разных местообитаниях, могут быть водные преграды, горы, пустыни, дороги, а для малоподвижных популяций — просто большие расстояния.

Экологи-ческая (сезонная) изоляция

размножаются в разные сроки, связана со смещением сроков цветения, спаривания, нереста или с разными местами размножения.

II. потенциальные партнеры встречаются, но не спариваются

Этологическая изоляция
Морфологическая

отличаются по окраске, брачным ритуалам, песне или запаху

различиями в размерах особей или в строении органов размножения, что препятствует спариванию и оплодотворению

Генетическая изоляция

связана с хромосомными и геномными перестройками, которые препятствуют свободному скрещиванию особей

description:
Географическая изоляция

Райские сороки живут в тропических лесах Новой Гвинеи. Каждый из пяти видов обитает на своем горном хребте, отделенном от остальных саванной. Морфологические различия между видами настолько существенны, что изначально они были описаны в качестве отдельных родов.

description:
Экологическая изоляция

Озеро Тана (Эфиопия) заселено комплексом близкородственных видов рыб-барбусов. Поскольку других видов рыб в озере очень мало, то барбусы освоили все доступные экологические ниши.

Форма, питающаяся смешанной пищей

Добывает насекомых, планктон и мальков рыб у поверхности воды

Хищник

alt: Наглядный пример микроэволюции

description: Наглядный пример микроэволюции

description:
Выделяют три основных пути видообразования

Первый из них — простое преобразование видов. В ходе эволюции вид A меняется и превращается в вид B. Такой процесс называется филетическим видообразованием. Число видов при этом не увеличивается.

Второй путь называется гибридогенным. Он связан со слиянием двух существующих видов A и B и образованием нового вида C. Виды A и B в таком случае могут сохраняться.

Третий путь видообразования обусловлен дивергенцией, т. е. разделением одного предкового вида на несколько новых видов. Этим путём, в основном, и шла эволюция жизни на Земле.

alt: Пути видообразования: филетический, гибридогенный и дивергентный

description: В нижней точке кривой численности наблюдается «эффект бутылочного горлышка». Сквозь него проходят немногие особи и в новой популяции соотношение аллелей будет другим.

title: презентация"Микроэволюция"


file_name: Артикуляционнапя гимнастика.pptx

alt: Материал подготовила учитель-логопед

description:
Материал подготовила учитель-логопед Аменова Г.К.

МКДОУ ДС «Эдельвейс»

Артикуляционная гимнастика

description:
В этой презентации собрана комплексы упражнений, вырабатывающих правильный артикуляционный уклад звуков.
Презентацию можно скопировать и распечатать, потом заламинировать листы и использовать их в работе.
Красивые и яркие рисунки вызывают у детей интерес и желание заниматься (проверено на собственном опыте).
Все упражнения взяты из практического пособия Краузе Е. Н. «Логопедический массаж и артикуляционная гимнастика».— СПб.: КОРОНА принт., 2004.
Надеюсь, данная информация будет интересна и полезна.

alt: В гостях у лягушки и слоника

description: В гостях у лягушки и слоника

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

intro: Артикуляционная гимнастика для дошкольников

title: Артикуляционная гимнастика


file_name: Compare  the political system in the UK and in the USA.ppt

alt: Compare the political system in the

description:
Compare  the political system in the UK and in the USA

The USA

The UK

The _____ is the head of the executive branch.
The _____ are elected.
The ____ are appointed.

description:
Compare  the political system in the UK and in the USA

The USA

The UK

The President is the head of the executive branch.
The President and the members of the US Congress are elected.
The members of the Cabinet are appointed.

The Prime Minister is the head of the executive branch.
The members of the House of Commons are elected.
The Prime Minister and the Cabinet are appointed.