file_name: Презентация для ВКР.pptx

description:
Профессия: 09.01.03 «Мастер по обработке цифровой информации»

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ ПИСЬМЕННАЯ ЭКЗАМЕНАЦИОННАЯ РАБОТА

Тема: «Методы и средства защиты информации в сети Интернет»

Выполнила: Битербиева Ф.Ш.

alt: Актуальность исследования данной работы обусловлена тем фактом, что компьютерная преступность становится одним из наиболее опасных видов преступных посягательств вопросов возможных угроз информации и защиты различных…

description:
Актуальность исследования данной работы обусловлена тем фактом, что компьютерная преступность становится одним из наиболее опасных видов преступных посягательств вопросов возможных угроз информации и защиты различных данных в сетях. Расширение областей применения информационных технологий порождает новые информационные угрозы.

Актуальность и цель работы

Целью исследования данной работы выступает анализ и изучение вопросов возможных угроз информации и защиты данных в сетях

description:
Для качественного выполнения цели требуется решить следующие частные задачи:
1) Проанализировать сущность понятия «информация».
2) Рассмотреть основные угрозы безопасности сети.
3) Меры обеспечения безопасности сети и средства защиты.
4) Анализ возможных угроз информации и защиты данных в сетях.
Объектом исследования в работе выступают угрозы информации в сетях.
Предмет исследования – методы, способы и меры защиты информации.

alt: Стремительное развитие компьютерных технологий и коммуникаций обеспечивает огромные возможности по сбору, хранению и обработке, а также передаче огромных информационных массивов с большими скоростями, недостижимыми еще…

description: Стремительное развитие компьютерных технологий и коммуникаций обеспечивает огромные возможности по сбору, хранению и обработке, а также передаче огромных информационных массивов с большими скоростями, недостижимыми еще каких-то пять или десять лет назад.

description:
Угрозы принято делить:
  -на непреднамеренные, или случайные;
  - умышленные.

Случайные угрозы возникают как результат ошибок в программном обеспечении, выхода из строя аппаратных средств, неправильных действий пользователей или администратора сети и т. п.

Умышленные угрозы преследуют цель нанесения ущерба пользователям и абонентам сети и, в свою очередь, подразделяются на активные и пассивные.

Пассивные угрозы направлены на несанкционированное использование информационных ресурсов сети, но при этом не оказывают влияния на ее функционирование. Примером пассивной угрозы является получение информации, циркулирующей в каналах сети, посредством прослушивания.

alt: К основным угрозам безопасности информации в сети относятся: - раскрытие конфиденциальной информации; - компрометация информации; - несанкционированный обмен информацией; - отказ от информации; - отказ…

description:
К основным угрозам безопасности информации в сети относятся:
- раскрытие конфиденциальной информации;
- компрометация информации;
- несанкционированный обмен информацией;
- отказ от информации;
- отказ в обслуживании;
- несанкционированное использование ресурсов сети;
- ошибочное использование ресурсов сети.

description:
Совокупность технических средств защиты подразделяется на физические и аппаратные средства.
К физическим средствам защиты относят всевозможные инженерные устройства и конструкции, препятствующие физическому проникновению злоумышленников на объекты защиты, которые осуществляют защиту персонала, материальных средств и финансов, защиту конфиденциальной информации. Как пример физической защиты можно привести охранную сигнализацию, видеонаблюдения, замки на дверях и пр.
Аппаратные средства представляют собой технические устройства для защиты ИС, которые встраиваются непосредственно в информационную технику, либо сопрягаются с ней по стандартным интерфейсам.
Программные средства представляют собой комплекс специальных программ и программных комплексов, предназначенных для защиты информации в ИС. Такие программные средства обычно сопряжены с ПО самой ИС.

description:
Антивирус. По стандарту это самая распространенная мера безопасности. Программа обнаруживает вредоносное ПО, шпионские ссылки, фишинговые сайты и подозрительный трафик.

Рис. 2.4 - Двухфакторная аутентификация

Защита данных в компьютерных сетях. При рассмотрении проблем защиты данных в сети прежде всего возникает вопрос о классификации сбоев и нарушений прав доступа, которые могут привести к уничтожению или нежелательной модификации данных.

alt: Рис. 2.5 - Основные части защиты

description:
Рис. 2.5 - Основные части защиты

Конечно, в данном случае речь идет о высоком профессионализме злоумышленников, которые производят вредоносные действия. Немал процент и так называемых непрофессиональных «хакеров», которых значительно больше, а также вредоносного ПО, которое автоматических распространится по Всемирной сети. Поэтому, средства защиты сети, должны как минимум обеспечить минимальный процент защиты от обыденных сетевых угроз, которые были описаны в настоящей работе.

Поэтому, можно сказать, что эффективность защиты находится не на максимальном, но на достаточно высоком для специфики предприятия уровне. Абсолютно же защищенной ИС не может существовать в принципе, всегда существует вероятность тех или иных угроз, вопрос защиты лишь в максимальном уменьшении такой вероятности.

description:
Компьютерные сети создают новые проблемы с точки зрения информационной безопасности. Поскольку компания обрабатывает секретную информацию, доступ посторонних лиц строго ограничен или ограничен, что затрудняет защиту информации об интеллектуальной собственности. Компьютерная сеть должна быть спроектирована так, чтобы гарантировать адекватную безопасность данных, но следует понимать, что это не влияет на удобство пользователей и администраторов сети.

Компьютерные программы характеризуются общими каналами доступа к следующей информации: пользовательские порты, легкодоступные компьютерные классы, должности руководителей программ, каналы управления производительностью, информационные экраны, сайты импорта программного обеспечения, устройства информационных документов, носители, внешние каналы связи.

description:
В работе рассмотрены основные программные и аппаратные средства защиты информации, их технические характеристики и т.д.
Хотелось бы надеяться, что создающаяся в стране система защиты информации и формирование комплекса мер по ее реализации не приведет к необратимым последствиям на пути зарождающегося в России информационно - интеллектуального объединения со всем миром.

alt: Заключение Можно сделать вывод, что первая проблема информационной безопасности - это, в основном, выбор информации, рассматриваемой, в поведении, в социальных кругах, что с точки зрения…

description:
Заключение

Можно сделать вывод, что первая проблема информационной безопасности - это, в основном, выбор информации, рассматриваемой, в поведении, в социальных кругах, что с точки зрения соблюдения норм и правил, установленных в обществе и стране. Должно быть достигнуто правильное понимание и осведомленность о целях и методах высокопроизводительной информационной безопасности, она должна обрабатываться конфиденциальным образом и распространяться проверенной, точной и достоверной информацией.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация для ВКР

title: Разработка Презентации


file_name: Введение в Астрономию.pptx

alt: Тема: Введение в Астрономию

description: Тема: Введение в Астрономию

alt: Астрономия – одна из древнейших и самых увлекательных наук

alt: наука, изучающая движение, строение, происхождение и развитие небесных тел и их систем (от двух греческих слов: астрон - светило, звезда и номос - закон) Астрономия…

description:
наука, изучающая движение, строение, происхождение и развитие небесных тел и их систем

                     (от двух греческих слов:
астрон - светило, звезда и номос - закон)

Астрономия -

description:
Потребность в астрономических знаниях диктовалась жизненной необходимостью:

Забота о своей судьбе, породившая астрологию.

Потребность счета времени, ведение календаря.

Ориентация на местности, находить дорогу по звездам, особенно мореплавателям.

Любознательность - разобраться в происходящих явлениях.

description:
Первые попытки объяснить таинственные небесные явления были предприняты в Древнем Египте
более 4000 лет назад
и в Древней Греции
еще до начала нашей эры.

Египетские жрецы
составили первые карты
звездного неба,
дали названия планетам.

alt: Великий древнегреческий философ и математик

description:
Великий древнегреческий философ и математик
Пифагор в VI в. до н. э. выдвинул идею, что Земля имеет форму шара и «висит» в пространстве,
ни на что не опираясь.

Астроном Гиппарх
во II в. до н. э.
определил расстояние
от Земли до Луны и
открыл явление
прецессии оси
обращения Земли.

description:
Современная астрономия связана с отказом
от геоцентрической системы мира и заменой ее гелиоцентрической системой
(Н. Коперник, сер. XVI в.),
с началом телескопических
исследований небесных тел
(Г. Галилей, нач. XVII в.)
и открытием закона
всемирного тяготения
(И. Ньютон, кон. XVII в.).

alt: Велика заслуга немецкого астронома

description:
Велика заслуга немецкого астронома Иоганна Кеплера
(1571-1630 гг.),
открывшего
кинематические
законы
движения
планет.

alt: Этапы развития астрономии I. Античный мир (до н

description:
Этапы развития астрономии

I. Античный мир (до н. э.)
II. Дотелескопический (наша эра до 1610г.)
III. Телескопический (1610-1814г.г.)
IV. Спектроскопия (1814-1900г.г.)
V. Современный (1900 - настоящее время)

Современная астрономия тесно связана с математикой и физикой, с биологией и химией, с географией, геологией и с космонавтикой.

description:
Астрометрия - раздел астрономии, изучающий положение и движение небесных тел и их систем

Небесная механика - раздел астрономии, изучающий законы движения небесных тел

Космология изучает строение и эволюцию Вселенной как единого целого

Астрофизика - раздел астрономии, изучающий природу космических тел: их строение, химический состав, физические свойства

Космогония изучает происхождение и развитие космических тел и их систем

alt: Мы живем на планете Земля - одной из планет

description:
Мы живем на планете Земля -
одной из планет Солнечной системы.

description:
В центре -
звезда Солнце, а все прочие  космические объекты системы под действием гравитации вращаются вокруг нее.

Планетарная система

Земля находится в Солнечной системе

description:
Галактика

- это связанная гравитацией система из звезд с их планетарными системами, межзвездного газа и пыли.

Все объекты в галактике
движутся вокруг
общего центра масс.

Солнечная система
входит в состав
галактики
Млечный Путь.

alt: Млечный Путь (наша Галактика или просто

description:
Млечный Путь (наша Галактика или просто Галактика) относится к спиральным галактикам с перемычкой

Солнечная система в рукаве Ориона.

description:
Скопление галактик

Три крупные галактики
(Млечный путь,
Андромеда и
Треугольник)
и более полусотни соседних карликовых галактик
составляют
Местную группу галактик.

Галактики тоже связаны гравитацией.

description:
Галактика Андромеда
(1 триллион звёзд, что в 2,5-5 раз больше Млечного Пути)

Галактика Треугольника (в 5-10 раз меньше Млечного Пути по массе. По диаметру в 2 раза меньше Млечного Пути и в 4 раза меньше галактики Андромеды)

alt: Местное сверхскопление галактик (Сверхскопление

description:
Местное сверхскопление галактик (Сверхскопление Девы)

Если сгруппировать скопления галактик, то получатся сверхскопления галактик!

Сверхскопление Девы
является лишь одним из миллионов сверхскоплений во всей Вселенной.

Всего в состав Местного сверхскопления входят как  минимум 100 групп и
скоплений галактик
(с доминирующим скоплением Девы в центре)
и около 30 тысяч галактик;
его масса по порядку величины 10¹⁵ масс Солнца (2·10⁴⁵ кг).

description:
Скопление Девы

состоит не менее чем из 1300
(скорее всего, около2000)
галактик.

description:
Сверхскопление Девы притягивается к гравитационной аномалии под названием Великий аттрактор, которая расположена рядом со скоплением Наугольника.

Великий аттрактор (Великий центр притяжения, от англ. attract –
«привлекать,
притягивать,
пленять») –
гравитационная
аномалия,
расположенная
в межгалактическом
пространстве
около 250 млн св.лет
от Земли
в созвездии Наугольник.

description:
Ланиакея (по-гавайски - «необъятные небеса») - сверхскопление галактик
в котором, в частности,
содержатся
Сверхскопление
Девы и
Великий аттрактор,
в котором расположен
центр тяжести
Ланиакеи.

description:
Комплекс
сверхскоплений
Рыб-Кита -
скопление
сверхскоплений галактик, или гиперскопление.

Ланиакея - часть комплекса сверхскоплений
Рыб-Кита.

description:
Галактическая нить - самое крупное структурное понятие
во Вселенной.

Нить Волосы Вероники,
Нить Персея-Пегаса,
Нить Большой Медведицы,
Нить Рыси-Большой Медведицы,
Великая стена CfA2 (Великая Северная Стена),
Стена Скульптора (Великая Южная Стена),
Великая стена Слоуна,
Великая стена Геркулес-Северная Корона,
Стена Журавль,
Стена Печь.

Определены и найдены следующие галактические нити:

description:
Нить Персея-Пегаса!

Ланиакея (в центре и слева) и сверхскопление Персея-Рыб (справа и снизу)

А какая же из них -
«родная» нам?

Она образуется из двух сверхскоплений галактик: нашего сверхскопления
Рыб-Кита и
соседнего Персея-Рыб.

description:
Галактическая Нить Персея-Пегаса,
комплекс сверхскоплений Рыб-Кита,
Ланиакея,
сверхскопление Девы,
Местная группа галактик,
галактика Млечный Путь,
рукав Ориона,
Солнечная система!

«Космический адрес» Солнечной системы
во Вселенной:

description:
Для своих расчётов астрономы используют особые единицы измерения

Оно и понятно, ведь если бы космические расстояния измерялись километрами, то от количества нулей рябило бы в глазах.

Поэтому для измерения космических расстояний принято использовать гораздо большие величины…

description:
Астрономическая единица примерно равна среднему расстоянию от Земли до Солнца.

Почему "примерно" и "среднему"? Потому что Земля движется вокруг Солнца не по правильной круговой орбите - в крайних точках расстояние от Земли до Солнца меняется от 147,5 до 152,5 миллионов километров.

1 а.е. = 149 597 870 700 м = 149 597 870,7 км ≈ 150•10⁶ км

description:
Один световой год равен расстоянию, которое проходит свет за один год.

1 св. год = 9 460 730 472 580 800 м =
= 9 460 730 472 580,8 км ≈
 ≈ 9,47•10¹² км
1 св. год = 63 241,077 а. е.

Свет от Солнца проходит это расстояние чуть более чем за 499 с

description:
Световой год одновременно показывает и расстояние, и время.

Бетельгейзе расположена от нас на расстоянии
от 495 до 640 световых лет.

Если она взрывается прямо сейчас, то этот взрыв жители Земли увидят лишь через 500-600 лет.

А если вы видите взрыв сегодня, то на самом деле взрыв произошёл примерно во времена Ивана Грозного...

description:
Парсек 1 пк = 3,2616 св. года = 206 264,8 а.е. = 3,0856776·10¹⁶ м

Расстояние от Солнца до ближайшей к нам звезды Проксима Центавра
равно 1,3 парсека,
до центра Галактики -
примерно 8 000 парсеков,
до туманности Андромеды -
770 000 парсеков.

description:
Особенности астрономических наблюдений:
пассивны
относительность движения
очень далеко

Наблюдения - основной источник информации о небесных телах, процессах и явлениях, происходящих во Вселенной.

description:
Древним астрономам приходилось очень нелегко:
они наблюдали за звёздным небом лишь невооружённым глазом.

 «теле» - далеко, «скопео» - смотреть

Галилей вошел в историю как ученый, первым наблюдавший в телескоп звездное небо (1609 г.)

description:
Телескоп увеличивает угол зрения, под которым видны небесные тела (разрешающая способность), и собирает во много раз больше света, чем глаз наблюдателя (проникающая сила).

В телескоп можно рассмотреть невидимые невооруженным глазом поверхности ближайших к Земле небесных тел и увидеть множество слабых звезд. Все зависит от диаметра его объектива.

alt: Космические телескопы Лучший из аппаратов – российский

description:
Космические телескопы

Лучший из аппаратов – российский Радиоастрон.

Космический гамма-телескоп Ферми

alt: Очень Большой Телескоп (VLT), Чили

description:
Очень Большой Телескоп (VLT), Чили

Астрономическая обсерватория, расположенная
на пике горы Мауна-Кеа,
на острове Гавайи, США.

description:
Урания - муза астрономии.

Иногда изображается в лазоревом одеянии, в звёздочной короне.
Иногда в качестве атрибутов - зрительная трубка и лист с небесными знаками.
В честь Урании назван астероид Урания, открытый в 1854 году.

Атрибуты –
небесный глобус и циркуль.

description:
Астрономия - фундаментальная наука, изучающая физические тела, явления и процессы, происходящие во Вселенной.

Астрономия состоит из ряда разделов, например небесная механика, сравнительная планетология, астрофизика, космология и др.

description:
Основной способ исследования небесных объектов - астрономические наблюдения, выполняемые с помощью современных наземных и космических телескопов.

Основное назначение астрономии - формирование научного мировоззрения людей.

астрономия

group: Дисциплины

title: Презентация по Астрономии на тему "Введение в Астрономию"


file_name: В мире оркестровой музыки.pptx

alt: В мире оркестровой музыки 3-4 класс

description:
В мире оркестровой музыки

3-4 класс

description:
Постарайтесь ответить на следующие вопросы:
Какое произведение звучит?
Вспомните автора, укажите полное имя
Какие инструменты оркестра вам удалось услышать?
Чем интересна эта музыка?

description:
Список произведений:
М.Мусоргский «Рассвет на Москва- реке»
М.Мусоргский «Старый замок»(инструментовка М.Равеля»)
М.Мусоргский «Богатырские ворота» (инструментовка М.Равеля»)
Н.Римский – Корсаков «Океан – море синее»
Н.Римский – Корсаков «Три чуда»
Э.Григ «Утро»
Э.Григ «В пещере горного короля»
С.Прокофьев «Вальс. Полночь»

alt: Дирижер рукой взмахнул, И раздался странный гул,

description:
Дирижер рукой взмахнул,И раздался странный гул,А за ним протяжный звон,Грохот, гул со всех сторон.
Взмах еще — и тишина,И струна звучит одна,Это скрипочка запела,Неуверенно, несмело.
Снова взмах — и скрипок мореЗабурлило в дружном хоре.А затем раздались трели,Это звук виолончелей.
Взмах рукой — поет валторна,Взмах — мы слышим звуки горна,Где-то арфы перезвон,И трубы призывный стон.
Звуки все наперебой,Но не хаос здесь, не сбой,Здесь звучит произведенье —Оркестровое творенье

description: М. П. Мусоргский. Опера Хованщина «Рассвет на Москве реке»

alt: Вальс из балета «Золушка»

description: Вальс из балета «Золушка»

description: Какое произведение понравилось вам больше других? Почему?

tags: Симфонический оркестр. Программа Е. Критской

tags: Т. Сергеевой

title: В мире оркестровой музыки


file_name: Летучие мыши.ppt

description:
Животные Красной книги Краснодарского края

Летучие мыши

                                                                                Подготовила учитель
                                                                                начальных классов
                                                                              МБОУ СОШ № 48
                                                                                Рябинина Ольга Фёдоровна

description: Единственными летающими млекопитающими на Земле являются летучие мыши.

description:
Многие люди боятся летучих мышей из-за того, что они летают только по ночам и, словно призраки, бесшумно появляются из темноты. С первого взгляда они кажутся уродливыми.
Летучие мыши вылетают на охоту только ночью или в сумерки. Добычу они находят при помощи эхолокации, она же помогает им ориентироваться в пространстве. Зрение у них очень слабое.
Живут эти зверьки в среднем 20 лет.

description:
В Красную книгу Краснодарского края занесено 6 видов летучих мышей:
остроухая ночница,
трехцветная ночница,
обыкновенный длиннокрыл,
гигантская вечерница,
малый подковонос,
большой подковонос.

description:
Остроухая ночница

Остроухая ночница — небольшая летучая мышь рода ночниц. Масса их тела обычно составляет 15-30 г, длина тела 58-77 мм, длина хвоста 45-60 мм, длина предплечья
 53-63 мм, размах крыльев 38-40 см.

Уши средней длины, маска почти голая, с розоватой кожей; ступня с когтями примерно равна половине голени. Крылья большие, широкие. Мех длинный, неровный, волосы с темными основаниями. Окрас спины от серого и серо-палевого до светло-бурого, брюха — серовато-белесая.

description:
Трёхцветная  ночница

Трёхцветная ночница — небольшая летучая мышь рода ночниц. Масса их тела обычно составляет 5-10 г, длина тела
 44-55 мм, длина хвоста 38-44 мм, длина предплечья 38-44 мм, размах крыльев около 22-28 см.
Ухо длинное, узкое, с глубокой вырезкой на заднем крае. Морда длинная, маска голая, розоватая. Ступня с когтями примерно равна половине голени. Крылья широкие.  Мех очень густой, волнистый и спутанный. Волосы на спине отчётливо трёхцветные: с тёмными основаниями, белесой средней частью и кирпично-красными или рыжевато-бурыми окончаниями.

description:
Обыкновенный  длиннокрыл

Обыкновенный длиннокрыл — летучая мышь рода гладконосых рукокрылых, Морда укорочена; уши короткие. Крылья длинные, последняя фаланга 3-го пальца очень длинная, в покое подогнута на внутреннюю сторону крыла. Шерсть короткая, густая. Окрас бурый, с оттенками от рыжеватого до серого.

description:
Гигантская  вечерница

Гига́нтская вече́рница — относится к семейству гладконосых летучих мышей. Является самой крупной летучей мышью в Европе и России.
Длина тела от 84 до 104 мм, размах крыльев — 41—46 см. Масса от 41 до 76 грамм. Окрас от палево- до каштаново-рыжего. Брюхо незначительно светлее спины, области за ушами более тёмно окрашены. Крылья узкие, длинные, заострённые. Уши закруглённые, с кожными складками. На нижней стороне крыла вдоль переднего края проходит полоска шерсти.

description:
Малый  подковонос

Ма́лый подковоно́с относится к роду подковоносы .
Малые подковонсы являются наименьшими подковоносами, обитающими в Европе: длина их тела равна длине человеческого пальца. Масса 5—9 г. Размах крыльев 192—254 мм. Длина тела, как правило, 35—45 мм, хвоста 23—33 мм. Как и все другие представители семейства подковоносых, малые подконосы имеют листоподобный вырост на носу, помогающий им в эхолокации. Уши остроконечные. Ноги длинные, стройные, сильные, помогающие животным удерживаться на сводах пещер. Мех на спине коричневатого цвета, в то время как на животе беловато-серый. Крылья относительно широкие и несколько округлые, позволяют проявлять маневренность при полёте. Во время ночёвки подковоносы окутывают себя крыльями. Уши и плёнка крыла имеют серовато-коричневый окрас.

alt: Большой подковонос Большой подковонос — вид летучих мышей рода подковоносов

description:
Большой  подковонос

Большой подковонос— вид летучих мышей рода подковоносов. Самый крупный представитель подковоносых в Европе: длина его тела
5,2—7,1 см, размах крыльев 35—40 см, масса 13—34 г. Окрас спины и крыльев буровато-серый с рыжеватым оттенком; брюхо светлее спины, сероватое. Молодые зверьки однотонно серые.

description: Летучие мыши полезные для человека существа. Они уничтожают кровососущих насекомых и вредителей леса. Так что не спешите убивать их при встрече. И не пугайтесь, ничего плохого они вам не сделают.

intro: Интересная презентация по окружающему миру

title: презентация "Летучие мыши2


file_name: Семахин.pptx

alt: Родная природа в лирике С.Есенина

description:
Родная природа в лирике С.Есенина

Режим работы: внеурочный.
Время работы над проектом: краткосрочный (2 недели).
Предметом изучения являются стихи С.А.Есенина о природе.
Проблемный вопрос: Как отражается в поэзии С. А. Есенина неповторимость русской природы?
Гипотеза: я предполагаю, что природа красной чертой проходит через всё творчество Сергея Есенина и помогает поэту выразить свои чувства к Родине.

Автор: Семахин Александр

     .

alt: После завершения проекта я смогу: различать стихи

description:
После завершения проекта я смогу:различать стихи С.А.Есенина среди поэтического ряда других авторов;анализировать и сравнивать стихотворения С.Есенина о природе, определять в них средства художественной выразительности, личное отношение автора к теме произведения;выражать собственное отношение к исследуемым литературным произведениям и творчеству С.А. Есенина;реализовать свои творческие способности

Исследовательская деятельность включает в себя следующие вопросы:

Знакомство с биографией поэта.
Знакомство с творчеством поэта.
Подборка и анализ стихов С. А.Есенина о природе.
Изучение специальной литературы,
Выход в Интернет.
Доказательство или опровержение гипотезы;
Выразительное чтение стихотворения,
Подготовка презентации о природной лирики поэта.

description:
 Из литературы я узнал:

Почти все первые стихи Есенина посвящены описанию природы.  .
 Есенинская поэзия ярка и красочна, полна звуков, запахов.
Раздается белый перезвон берез, заливаются бубенцы, шумит камыш, полыхают зори, рощи кроют синим мраком, горит золотистая зелень, пахнет яблоками и медом, льют ели запах ладана – таков светлый и прекрасный мир природы у Есенина.  И потому все прекрасное в жизни становится еще ближе, понятней и дороже.

description: Часто применяя характерный для его лирики прием олицетворения природы, Есенин создает свой неповторимый мир, заставляя нас увидеть, как «месяц, всадник унылый, уронил повода», как «дремлет взрытая дорога», а «тонкая березка... загляделась в пруд». Природа в его стихах чувствует, смеется и грустит, удивляется и огорчается.

description:
Лирика Есенина не только поэтический памятник времени, но и живая сила, воздействующая на сознание и чувства людей.Прежде всего это лирика природы, чарующая нас своими красками, волнующая своей музыкой. Из юношеского прошлого вернулась в поэзию Есенина светлая и нежная девушка-березка. С этим образом связывается прежде всего возвращение поэта на Родину, его встреча с отчей землей:
Устав таскатьсяПо чужим пределам,Вернулся яВ родимый дом.Зеленокосая,В юбчонке белойСтоит береза над прудом.(«Мой путь»)

alt: Народность лирики поэта. Пейзажи

description:
Народность лирики поэта.

Пейзажи Есенина глубоко народны, но не только потому, что им используются народные, фольклорные эпитеты, мотивы, образы. Народность Есенина кроется в особом творческом восприятии мира самим поэтом. В стихах его деревья, цветы, травы, реки, пашни исполнены жизни, все живет и говорит с героем: У плетня заросшая крапива Обрядилась ярким перламутром И, качаясь, шепчет шаловливо: “С добрым утром!”

alt: Результаты опроса

description: Результаты опроса

description:
Какие стихотворения нравятся

Стихотворения из творчества С.А. Есенина, которые больше всего нравятся: «Гой ты, Русь моя родная...», «Сыпь, гармоника», «Письмо к женщине», «Русалка», «Мне осталась одна забава», «Таких, как я, увы не любят…», «Письмо матери»

description:
Участие в конкурсе «Читаю Есенина»

https://lit.rosuchebnik.ru/chtenie-1225

title: Проект "Родная природа в лирике С.Есенина"


file_name: Сценография.pptx

alt: Сценография Театральное искусство и художник

description: Сценография – это вид художественного творчества, занимающийся оформлением спектакля и созданием его изобразительно-пластического образа, существующего в сценическом времени и пространстве. В спектакле к искусству сценографии относится все, что окружает актера, все, с чем он имеет дело: декорации, костюмы, бутафория, грим, свет.

description: Прежде чем оформлять реальное пространство сцены, художник театра делает макет декорации, предельно точно изображая в компактном масштабе все детали будущего решения сцены.

description: Художник формирует "стиль спектакля", то есть задумывает строгое, либо пышное, торжественное, либо веселое оформление.

description: Декорации должны соответствовать времени и месту действия, жанру спектакля, характеру его героев.

alt: Над созданием целостного образа спектакля участвуют разнообразные театральные службы:

alt: Столярно-сварочный цех

description: Столярно-сварочный цех

alt: Пошивочно-костюмерный цех

description: Пошивочно-костюмерный цех

alt: Бутафорский цех

description: Бутафорский цех

alt: Световой цех

description: Световой цех

alt: Гримёрный цех

description: Гримёрный цех

alt: Монтировочный цех

description: Монтировочный цех

description:
Словарь

Партер — плоскость пола зрительного зала с местами для зрителей, обычно ниже уровня сцены.
Амфитеа́тр – постройка, представляющая собой ступенеобразно возвышающиеся ряды сидений.
Выше зрительских мест в партере и амфитеатра возвышаются ложи бельэтажа, а дальше располагаются 4 яруса с балконами и ложами.
Ложа — в традиционном театральном интерьере группа мест, отделённая от соседних боковыми перегородками или барьерами.

description:
Как устроена сцена?

Театральная сцена – основная часть театрального здания, замкнутая коробка (сценическая коробка), примыкающая к зрительному залу и соединенная с ним портальным отверстием.
Театральный занавес - полотнище, закрывающее сцену от зрительного зала.
Занавесы бывают: поднимающиеся, раздвигающиеся и подбирающиеся по диагонали к углам зеркала сцены (греческий занавес).
Оркестровая яма — специальное помещение для оркестра в театре, находящееся перед сценой. Расположенная ниже уровня партера, оркестровая яма бывает отгорожена от него небольшим барьером.
Авансцена – передняя часть сцены несколько выдвинутая в зрительный зал.
Софиты - это металлическая арматура для подвеса осветительных приборов над сценой, поднимаемая и опускаемая с помощью электропривода.
Задник - живописное полотно на ткани, которое подвешивается в растянутом виде. Задник является фоном оформления спектакля и располагается сзади других декораций.

description:
Что  такое декорация?

Декорация – это устанавливаемое на сцене живописное или архитектурное изображение места и обстановки театрального действия.
Существует два вида декораций: изобразительно-живописные и архитектурно-конструктивные.

description: А. Головин. Кащеево царство. Эскиз декорации к опере И. Стравинского «Жар-птица»

alt: Н. Рерих. Декорация к балету И

description: Н. Рерих. Декорация к балету И. Стравинского «Весна священная».

alt: Бенуа. Эскиз декорации к балету

description: Бенуа. Эскиз декорации к балету И. Стравинского «Петрушка».

alt: Н. Гончарова. Эскиз декорации к опере

description: Н. Гончарова. Эскиз декорации к опере Н. Римского-Корсакова «Золотой петушок»

alt: Д. Стеллецкий. Эскиз декорации к опере

description: Д. Стеллецкий. Эскиз декорации к опере Н. Римского-Корсакова «Снегурочка».

description:
Итак, что делает художник-декоратор, прежде чем начать работу?

- Изучает произведение, сценарий.
- Подбирает материал по теме.

description:
Задание на урок

Выполнить эскиз декорации к сказкам
П. Ершов. «Конёк-Горбунок»;
С. Аксаков. «Аленький цветочек
Задача создания сценического пространства - одна из самых ответственных и сложных в работе театрального художника. Вспомним, с чего начинается любой из спектаклей. Дан третий звонок, медленно гаснут люстры, занавес плавно раскрывается, и на сцене мы видим...

alt: Домашнее задание стр. 24 -29

description:
Домашнее задание

стр. 24 -29

alt: Интернет-ресурсы http://kira-scrap

description:
Интернет-ресурсы

http://kira-scrap.ru/KATALOG/RAZNOE/1/0_8c985_9e8be42e_M.png

http://kira-scrap.ru/KATALOG/RAZNOE/1/0_8c982_d29b58b9_M.png

http://img11.nnm.me/3/3/5/4/9/ad7eff7cc6b71fc45b78ba2a9bb.jpg

http://k36.kn3.net/taringa/6/5/2/1/3/1/4/b2kcarolina/012.jpg?1231

title: Сценография


file_name: Презентация по географии на тему _Народы России_ (8 класс).ppt

alt: Народы России

description: Народы России

alt: Живут в России разные

description:
                 Живут в России разные
                 Народы с давних пор.
                 Одним тайга по нраву,
                 Другим – степной простор.
                 У каждого народа
                 Язык свой и наряд.
                 Один черкеску носит,
                 Другой надел халат.
                 Один – рыбак с рожденья,
                 Другой – оленевод,
                 Один кумыс готовит,
                 Другой готовит мед.
                 Одним милее осень,
                 Другим милей весна.
                 А Родина - Россия,
                 У нас у всех одна.
                                       (В. Степанов)

alt: Крупнейшие этносы России 1

description:
Крупнейшие этносы России

          1 Русские 	       111 016 896 чел.	   77,71%
             2 Татары           5 310 649 чел.         3,72%
             3 Украинцы      1 927 988 чел.	   1,35%
             4 Башкиры       1 584 554 чел.	   1,11%
             5 Чуваши 	        1 435 872 чел.	   1,01%
             6 Чеченцы        1 431 360 чел.	   1,00%
             7 Армяне 	        1 182 388 чел.	   0,83%

description:
Изучив, сколько народов в России, нельзя сделать полноценные выводы об этническом составе страны. Например, только 6 национальностей имеют численность более 1 млн человек (данные приведены по результатам Всероссийской переписи населения 2021 года);
Русские – 105 579 179 чел. или 80,85% от указавших свою национальность. Русские – это восточнославянский народ, который остается наиболее многочисленным не только в России, но и в Европе. Национальный язык - русский. Среди верующих преобладает православие. Народ образовался из многих славянских племен, проживавших на территории Центральной России;
Татары – 4 713 669 чел. или 3,61%. Народ тюркского происхождения, большая часть которого проживает в Российской Федерации. Национальный язык - Татарский, относится к кыпчакской языковой подгруппе, тюркской группы, алтайской семьи языков. Большинство татар исповедуют ислам, однако существуют отдельные группы православных верующих;
Чеченцы – 1 674 854 чел. или 1,28%. Этнос, относящийся к числу нахских народов и проживающий на Северном Кавказе. Остается наиболее крупным народом Северного Кавказа. Основной религией чеченцев считается ислам, а национальным языком – чеченский язык;

alt: Башкиры – 1 571 879 чел. или 1,2%

description:
Башкиры – 1 571 879 чел. или 1,2%. Коренное население Республики Башкортостан относящееся к тюркским народам. Национальным языком башкир считается башкирский. Распространение также получили русский и татарские языки. Большинство башкир исповедуют ислам суннитского типа;
Чуваши – 1 067 139 чел. или 0,82%. Еще один народ, относящийся к тюркской семье. Проживает, в основном, в Республике Чувашия (здесь находится больше половины всего этноса), а также во всех регионах России. Используют чувашский язык, который, в свою очередь, делится на 2 диалекта: низовой и верховой. Исповедуют православие и традиционную чувашскую религию;
Аварцы – 1 012 074 чел. или 0,78%. Народ, населяющий Дагестан. Считается наиболее многочисленным в регионе. В большинстве своем, относятся к мусульманам-суннитам. Национальным языком этого народа является аварский язык, который относится к нахско-дагестанской семье. Большая часть (95%) аварцев проживает в Республике Дагестан. Значительно меньшая доля находится в Ставропольском крае, Москве и Чечне.

description: Специалистам точно известно, сколько национальностей в России. Так, согласно оценкам Росстата, на территории России проживает не менее 194 народов. Наибольшую численность имеют Русские (сюда же включают казаков и поморов) – по данным Всероссийской переписи 2021 года, их около 105 млн. человек. Также национальный состав России включает этносы, численность которых не превышает нескольких десятков человек. Среди них Курманч (такую национальность указали 4 человека), Меннониты (5 человек), Юги (7 человек) и Греки-урумы (12 человек).

alt: Мы все – россияне русские адыгейцы чуваши эвенки мордва марийцы

alt: Мы все – россияне нанайцы долганы саамы буряты коряки чукчи

alt: Мы все – россияне эвены осетины татары ингуши калмыки башкиры

description:
    Этнос – (от греческого «народ») -исторически сложившаяся группа людей, объединённая общим происхождением, языковыми и культурными признаками.

Рассматривая народы России, принято выделять крупнейшие этносы, на которые приходится более 85% общей численности. Отдельно выделяют коренные малочисленные народы, численность которых не превышает 40 000 человек.
Титульная нация – это часть населения, название которой определяет наименование всей страны.

https://nazaccent.ru/nations/

description:
Многие народы России, хотя и обладают численностью менее 1 млн. человек, занимают значительную долю в этническом составе страны. Население России по национальностям делится следующим образом:
Армяне – 946 172 чел. или 0,72%;
Украинцы – 884 007 чел. или 0,68%;
Даргинцы – 626 601 чел. или 0,48%;
Казахи – 591 970 чел. или 0,45%;
Кумыки – 565 830 чел. или 0,43%;
Кабардинцы – 523 404 чел. или 0,4%;
Ингуши – 517 186 чел. или 0,4%;
Лезгины – 488 608 чел. или 0,37%;
Осетины – 485 646 чел. или 0,37%;
Мордва – 484 450 чел. или 0,37%;
Якуты – 478 409 чел. или 0,37%;
Азербайджанцы – 474 576 чел. или 0,36%;
Буряты – 460 053 чел. или 0,35%;

Марийцы – 423 803 чел. или 0,32%;
Удмурты – 386 465 чел. или 0,3%;
Таджики – 350 236 чел. или 0,27%;
Узбеки – 323 278 чел. или 0,25%;
Тувинцы – 295 384 чел. или 0,23%;
Крымские татары – 257 592 чел. или 0,2%;
Карачаевцы – 226 271 чел. или 0,17%;
Белорусы – 208 046 чел. или 0,16%;
Немцы – 195 256 чел. или 0,15%;
Калмыки – 179 547 чел. или 0,14%;
Лакцы – 173 416 чел. или 0,13%;
Цыгане – 173 400 чел. или 0,13%;
Табасараны – 151 466 чел. или 0,12%;
Коми – 143 516 чел. или 0,11%;
Киргизы – 137 780 чел. или 0,11%;
Балкарцы – 125 044 чел. или 0,1%;
Турки – 116 705 чел. или 0,09%;
Черкесы – 114 697 чел. или 0,08%;
Грузины – 112 765 чел. или 0,08%;
Адыгейцы – 111 471 чел. или 0,08%;
Ногайцы – 109 042 чел. или 0,07%.

description: Коренные малочисленные народы – это этнические группы, компактно проживающие на территории расселения предков, а также сохраняющие образ жизни, традиционные промыслы и хозяйство. Всего под это определение подпадает более 300 тысяч граждан Российской Федерации. В основном это жители Крайнего Севера и Дальнего Востока. Также многие малочисленные народы расселены по территории Центральной и Южной Сибири.

alt: Согласно Постановлению Правительства

description:
Согласно Постановлению Правительства РФ от 24 марта 2000 года №255, в России действует Единый перечень коренных малочисленных народов. В последний раз специалисты определили сколько народностей в России в 2018 году. Сейчас в список включены 52 этноса, которые насчитывают от 4 человек до 40 000 человек. Среди них:
Абазины;
Алеуты;
Алюторцы;
Бесермяне;
Вепсы;
Водь;
Долганы;
Ижорцы;
Ительмены;
Камчадалы;

Кереки;
Кеты;
Коряки;
Кумандинцы;
Манси;
Нагайбаки;
Нанайцы;
Нганасаны;
Негидальцы;
Ненцы;
Нихвы;
Ороки;
Орочи;
Саамы;
Селькупы;
Сету;
Сойоты;
Тазы;
Теленгиты;
Телеуты;
Тофалары;
Табалары;
Тувинцы;

Удэгейцы;
Ульчи;
Ханты;
Челканцы;
Чуванцы;
Чукчи;
Чулымцы;
Шапсуги;
Шорцы;
Эвенки;
Эвены;
Энцы;
Эскимосы;
Юкагиры.
Самыми большими малочисленными народами считаются Абазины, Ненцы и Эвенки – их насчитывается около 40 000 человек.

description:
Язык – первый признак этноса

Языковые семьи России:
Индоевропейская
Алтайская
Кавказская
Уральская

alt: Территория – второй признак этноса

description:
Территория – второй признак этноса

Коренной (титульный) народ –
народ, давший название национально-территориальному образованию (республике или автономному округу)

                   мордва                                            республика Мордовия

alt: Религия – третья особенность этноса

description:
Религия – третья особенность этноса

Религия - особое мировоззрение,
основанное на вере во всемогущие силы.

Мировые религии:
христианство
мусульманство (ислам)
буддизм

Традиционные верования
Шаманизм
Тотемизм...

Атеисты – люди, не являющиеся приверженцами какой-либо религии

alt: Распространение православия в

description: Распространение православия в России

alt: Распространение ислама в России

description: Распространение ислама в России

alt: Распространение буддизма в России

description: Распространение буддизма в России

description: Распространение традиционных верований в России

description: Толерантность – (от латинского «терпение») – терпимость к чужим мнениям, верованиям, обычаям, культуре.

description: Ассимиляция – (от латинского «уподобление») – процесс усвоения представителями разных народов языка, культуры, обычаев, традиций той среды, в которой они живут.

alt: Практическая работа НАЦИОНАЛЬНЫЙ

description:
Практическая работа НАЦИОНАЛЬНЫЙ СОСТАВ НАСЕЛЕНИЯ РОССИИ
Цель: ознакомиться с национальным составом РФ
Ход работы:
Назовите наиболее многочисленные этносы Кавказа.
Назовите титульные народы России - народы, название которых внесено в название национально-территориального образования или административного центра. Например: р. Якутия – Якутск – якуты.

Народ

Языковая семья

1

Башкиры

А

Индоевропейская

2

Кабардинцы

Б

Алтайская

3

Карелы

В

Кавказская

4

Ингуши

Г

Уральская

5

Коми

6

Буряты

3.Установите соответствие между народом России и языковой семьей, к которой он относится.

alt: Определите по описанию народы России

description:
4.Определите по описанию народы России.
1) Небольшой по численности финно-угорский народ, проживающий группами на юге Республики Карелия, в северо-восточных районах Ленинградской области и северо-западных районах Вологодской области. До 1917 г. народ именовался чудью. Большинство верующих – православные христиане. Их язык  включен в 2009 году ЮНЕСКО в Атлас исчезающих языков мира как «находящийся под сильной угрозой исчезновения».

2) Малочисленный народ финно-угорской группы, коренной народ Северной Европы, большая часть этого народа
проживает в странах Скандинавии. В России живут на Кольском п-ове. Скандинавы и русские  называли их ранее лопарями, занимаются оленеводством.

3) Народ алтайской семьи, исповедуют буддизм. Антропологически относятся к монголоидам, на территории России проживают главным образом в Нижнем Поволжье.

description:
4.Обитатели тундры, характерна кочевая жизнь. Традиционные занятия — оленеводство, охота на дикого северного оленя. Жилище – переносные и стационарные каркасные постройки: шестовой чум крытый ровдугой летом и оленьими шкурами зимой. Пища — оленина (сырая, мороженая, вареная).

5.Жители побережий. Основные отрасли хозяйства – рыболовство и морской промысел. Ведут оседлый образ жизни, традиционное жилище – полуземлянка в форме простой или усеченной пирамиды. Традиционная верхняя мужская и женская одежда шилась из рыбьей кожи, шкур морских животных, оленя и лося. Пища – рыба (сырая, вареная, вяленая). Не менее важную роль играет в питании мясо морских животных.

alt: Укажите место проживания этих народов

description:
5.Укажите место проживания этих народов.
Плотность населения этого региона невелика, три четверти населения проживает в городах. Национальный состав пестрый, коренное население: долганы, ненцы, эвенки, нганасаны, кеты, энцы, селькупы. Большая часть территории региона располагается в пределах бассейна реки, визуально разделяющей Россию на две равные части.
Плотность населения этого региона минимальна, три четверти населения проживает в городах. Национальный состав региона – односложный.  Коренное население – чукчи, территория располагается за полярным кругом, название основной водной артерии совпадает с названием административного округа.
6.

Наименование

православие

буддизм

ислам

иудаизм

Каноническая литература

Поклоняются

Сакральное место

Заполните схему конфессиональный состав России

alt: Практическая работа НАЦИОНАЛЬНЫЙ

description:
Практическая работа НАЦИОНАЛЬНЫЙ СОСТАВ НАСЕЛЕНИЯ РОССИИ
Цель: ознакомиться с национальным составом РФ
Ход работы:
Назовите наиболее многочисленные этносы Кавказа.
Назовите титульные народы России - народы, название которых внесено в название национально-территориального образования или административного центра. Например: р. Якутия – Якутск – якуты.
Республика Якутия (Саха) - Якутск,
Ямало-Ненецкий автономный округ - Салехард,
Чукотский автономный округ - Анадырь,
Ханты-Мансийский автономный округ (Югра) – Ханты-Мансийск,
 республика Бурятия – Улан-Удэ.

title: география 8 класс народы России


file_name: РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ.pptx

description:
Работу выполнила
учитель начальных классов
ГБОУ АО АСШИ№2
Рыбина Елена Александровна

Урок математикиТема: Решение задач

г. Архангельск

alt: Урок математики ? Учебник с.66

description:
Урок математики

?

Учебник с.66

Классная работа - № 306, 307, 312
Повторение - № 310, 311  (по желанию)
Д/з – Р.Т. С.34

alt: Устный счёт 23 м 6 см = … см 2 355 кг = … т … кг 9 ч 6 мин = … мин 62…

description:
Устный счёт

23 м 6 см = … см
2 355 кг = … т … кг
9 ч 6 мин = … мин
62 335 кг = … т … кг
2 ч 45 мин = … мин
584 мм = … см … мм

2306см
2 т 355кг
546 мин
62 т 335 кг
165 мин
58 см 4 мм

alt: ТЕМА УРОКА: РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ

description: ТЕМА УРОКА: РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ

description:
306

18 ноября
Классная работа

16кг

13кг

8кг

1) 16-8=8 (кг) весит тыква

2) 13-8=5 (кг) весит арбуз

3) 16-13=3 (кг) весит дыня

Ответ: 8 кг весит тыква, 5 кг весит арбуз, 3 кг весит
Дыня.

alt: Прочитайте задачу. О ком задача?

description:
        № 307

Прочитайте задачу. О ком задача?
Что известно в задаче?
Какой вопрос?
Начертите схему.
Запишите решение (столбиком)
Запишите ответ.

1945 уч

1225 уч

1300 уч

alt: № 312 Запишите решения столбиком

description:
       № 312

        Запишите решения столбиком

alt: Итог урока Чему научились на уроке?

description:
          Итог урока

Чему научились на уроке? Что повторили?
Вспомните план решения задачи.

alt: Спасибо за урок Д/з – Р.Т. С.34

description:
Спасибо за урок
Д/з – Р.Т. С.34

title: Математика 4 класс. "Решение задач"


file_name: Презентация1.pptx

alt: Игрушки из фетра

description: Игрушки из фетра

title: Игрушки из фетра


file_name: Текст и его признаки.pptx

alt: КЯЫЗ ЩИОБЕНЕ ЧЬЕР КТЕСТ НЛВАИКГИСИТ

description:
КЯЫЗ
ЩИОБЕНЕ
ЧЬЕР
КТЕСТ
НЛВАИКГИСИТ

ЛИНГВИСТИКА

ЯЗЫК

ОБЩЕНИЕ

РЕЧЬ

ТЕКСТ

Разминка

description:
Текст и его признаки.
Тема и основная мысль текста.

description:
Восстановите последовательность предложений

1. Я люблю свою лошадку. 2. Причешу ей шерстку гладко. 3. Конь бьется, вырваться хочет, но парень схитрил – привязал конец аркана к дереву и стал сматывать веревку. 4. Монголо-татары были кочевниками. 5. Они перемещались верхом по степям Центральной Азии. 6. Мотает, мотает все короче и короче, конь совсем из сил выбился. 7. Гребешком приглажу хвостик и верхом поеду в гости. 8. А конь этот оказался не простым. 9. Монгольская знать владела огромными табунами лошадей, стадами верблюдов и овец. 10. Пасли эти стада простые кочевники. 11. Да и парень тоже не промах – еще крепче веревку натянул.

description:
Я люблю свою лошадку. 2. Причешу ей шерстку гладко.
7. Гребешком приглажу хвостик и верхом поеду в гости.

 3. Конь бьется, вырваться хочет, но парень схитрил – привязал конец аркана к дереву и стал сматывать веревку.  6. Мотает, мотает все короче и короче, конь совсем из сил выбился.  8. А конь этот оказался не простым.  11. Да и парень тоже не промах – еще крепче веревку натянул.

 4. Монголо-татары были кочевниками. 5. Они перемещались верхом по степям Центральной Азии.
9. Монгольская знать владела огромными табунами лошадей, стадами верблюдов и овец. 10. Пасли эти стада простые кочевники.

description:
АРКАН – длинная веревка с затягивающейся петлей на конце для ловли животных.

КОЧЕВНИК – человек, который ведет кочевой образ жизни, т.е. переходит с места на место со своим жильем и имуществом.

description:
Старик сажал яблони.
Ему сказали: «Зачем тебе эти яблони? Долго ждать с этих яблонь плоды, и ты не съешь с них яблочка».
Старик сказал: «Я не съем – другие съедят, мне спасибо скажут».

Л.Н. Толстой " Старик и яблони"

Можно ли данное высказывание назвать текстом?

description:
1. Я люблю свою лошадку. 2. Причешу ей шерстку гладко. 3. Конь бьется, вырваться хочет, но парень схитрил – привязал конец аркана к дереву и стал сматывать веревку. 4. Монголо-татары были кочевниками. 5. Они перемещались верхом по степям Центральной Азии. 6. Мотает, мотает все короче и короче, конь совсем из сил выбился. 7. Гребешком приглажу хвостик и верхом поеду в гости. 8. А конь этот оказался не простым. 9. Монгольская знать владела огромными табунами лошадей, стадами верблюдов и овец. 10. Пасли эти стада простые кочевники. 11. Да и парень тоже не промах – еще крепче веревку натянул.

Старик сажал яблони.
Ему сказали: «Зачем тебе эти яблони? Долго ждать с этих яблонь плоды, и ты не съешь с них яблочка».
Старик сказал: «Я не съем – другие съедят, мне спасибо скажут».

Чем отличается данные группы предложений?

alt: Что называется текстом?

description: Что называется текстом?

description:
Делимость на части:
начало,
основная часть,
конец

Смысловая и грамматическая связь предложений

Наличие или возможность заголовка

Наличие темы и основной мысли

Определённый порядок предложений

?

1

2

3

4

5

текст

description:
ПРИЗНАКИ ТЕКСТА:
можно подобрать заглавие.
связность (смысловая и грамматическая), наличие общей темы, наличие идеи; завершенность;
может быть поделен на части;
стилевое единство;
интонация

description:
тематическое единство (тема – это то, о чем говорится в тексте; очень часто тема отражается в заглавии);

смысловое единство (основная мысль – это то, к чему призывает, чему учит текст, ради чего он написан);

структурное единство (смысл текста передается не только словами, предложениями, абзацами, но и тем, в каком порядке они следуют друг за другом и как они соединены между собой; части текста идут в определенной последовательности, в некоторых текстах ее нельзя изменить, не искажая смысла);

грамматическое единство текста проявляется в разных типах связи: а) параллельный тип связи – предложения не сцепляются одно с другим, а сопоставляются, или противопоставляются; б) цепная связь – повтор одного и того же слова, замена его синонимом, синонимическим оборотом, местоимением, например: Я посмотрел на небо. Оно все было в темных тучах);

стилистическое единство текста заключается в уместности и целесообразности выбранных автором слов, синтаксических конструкций.

Функция текста – обеспечение коммуникации в процессе жизнедеятельности людей.
Основное свойство текста - это неразрывное единство формы и содержания. Нарушение формы, то есть отсутствие связности предложений, может привести к обессмысливанию текста.

alt: Мои мама и папа! Я живу хорошо

description:
«Мои мама и папа! Я живу хорошо. Просто замечательно. У меня есть свой дом. Он теплый. В нем одна комната и кухня. А недавно мы клад нашли и корову купили. Мама и папа я без вас скучаю. Особенно по вечерам. Но я вам не скажу, где я живу. А то вы меня заберете…А еще у нас печка есть теплая. Я так люблю на ней отдыхать. Здоровье-то у меня не очень: то лапы ломит, то хвост отваливается.

Потому что, дорогие мои мама и папа. Жизнь у меня была сложная, полная лишений и выгоняний. Но сейчас все по-другому. И колбаса у меня есть, и молоко парное стоит в мисочке на полу. Пей – не хочу. Мне мышей даже видеть не хочется. Я их просто так ловлю, для развлечения. Или на удочку, или пылесосом из норок вытаскиваю. А днем я люблю на крышу вскарабкиваться. И там глаза вытаращу, усы расправлю и загораю как ненормальный. На солнышке облизываюсь и сохну. Дорогие папа и мама, вы меня просто теперь не узнаете. Хвост у меня крючком, уши торчком, нос холодный и лохматость повысилась. Мне теперь можно даже зимой на снегу спать. Я теперь сам в магазин хожу. И все продавцы меня знают. Кости мне бесплатно дают. Так что вы за меня не переживайте. Я такой здоровый стал, прямо-ух! Если на выставку попаду, медали мне обеспечены. За красоту и сообразительность. До свидания. Ваш сын – дядя Шарик».

description:
Параллельная - к одному предложению одновременно (параллельно) присоединяются несколько других. Каждое следующее предложение раскрывает, конкретизирует содержание первого предложения.

Цепная отражает последовательное развитие мысли. Предложения как бы цепляются друг за друга (как звенья цепи).

Виды связи предложений в тексте

Связь предложений в тексте – это, прежде всего, связь смыслов. В зависимости от того, как развивается мысль в тексте, и различают цепную и параллельную связь предложений.

alt: Виды связи предложений в тексте

description:
Виды связи предложений в тексте

Параллельная

Цепная

description:
Повтор ключевого слова
В руках мужчина держал огромный букет цветов. Цветы были дорогими, но уже увядшими.

Способы связи предложений в тексте

Замена ключевого слова синонимом или синонимичными выражениями
Пушкин написал трагедию «Борис Годунов» в 1825 году. Великий поэт сумел очень точно передать атмосферу той эпохи.

alt: Замена ключевого слова местоимением

description:
Замена ключевого слова местоимением
Туристы устроили привал на берегу маленькой речки. Они даже не догадывались, что их здесь ожидает.

Слова-связки, показывающие логику изложения: поэтому, в заключение, по этой причине и т.д.
В овощах и фруктах содержится много витаминов. Вот почему желательно их есть каждый день.

alt: ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА СВЯЗИ ПРЕДЛОЖЕНИЙ

description:
ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА СВЯЗИ ПРЕДЛОЖЕНИЙ
В ТЕКСТЕ:

синонимы,
повторяющиеся слова,
местоимения,
наречия,
союзы

description:
Структура текста

 Внешняя: абзац (начинается с красной строки), раздел, глава, часть.

 Внутренняя:
Начало (вступление).
Основная часть.
Концовка (заключение)

description:
Тема

ТЕМА - это основной вопрос, который ставит перед собой автор, или основное утверждение, которое он доказывает на протяжении целого текста (О ЧЁМ?). Тема текста часто отражается в заголовке.

ОСЕННЯЯ ПЕСНЯ

description:
ОСНОВНАЯ МЫСЛЬ - реализация авторского замысла, передающая его отношение к тому, о чем он сообщает, его оценку изображаемого (ЧТО ХОТЕЛ СКАЗАТЬ АВТОР?)

Основная мысль может быть выражена в заглавии или в одном из предложений текста. Но чаще всего её надо найти и сформулировать.

В тексте предложения связаны не только общей темой, но и определённой идеей, основной мыслью.

description:
Прочитайте текст. Назовите слова, которыми можно выразить основную мысль текста.

Проверь себя!

Детство начинается с любви к матери. Это самое святое чувство. Если в твоей душе нет его, значит, когда ты станешь взрослым, не будет у тебя ни любви к другу, ни любви к Родине. Всё будет для тебя безразличным, кроме собственного покоя и удобства.
                                       (С. Михалков.)

alt: ПОВТОРИМ И ЗАКРЕПИМ! Тропинка Через п

description:
ПОВТОРИМ И ЗАКРЕПИМ!

Тропинка
Через п..ляны, через душ…стый с..сновый бор и весёлые берёзовые переле…ки в…ётся л…сная тр…пинка.
Весною и летом мы ходим гулять по этой любимой тр..пинке.
Гуляя в лесу, мы слыш..м и вид…м, как ж…вут звери и птицы, растут, разг..варивают между собой д…рев..я и меняют(?)ся вр..мена года.
Много ч…дес раскрыла (перед) нами л…сная любимая тр…пинка.

Что называется текстом?

Текст – это несколько предложений, связанных по смыслу и расположенных в определенной последовательности. Последовательность предложений соответствует последовательности событий. Текст можно озаглавить .

У текста есть заглавие – «Тропинка».
 Что отражается в заглавии?

тема текста

Что называется темой текста?

Тема текста – то, о чем говорится в тексте.

Что такое основная мысль текста?

Основная мысль текста – то, в чём убеждает нас автор.

Какова тема нашего текста?

Тема текста – лесная тропинка.

Какова основная мысль текста?

Лесная тропинка интересна, любима.

alt: Самостоятельная работа. Прочитайте текст и выполните задания (1)

description:
Самостоятельная работа.

Прочитайте текст и выполните задания(1) ... (2) Из хлопка делают ткань, бумагу, рыболовные сети, водолазные костюмы. (3)Хлопковое масло употребляется в пищу. (4)Им пропитывают ткань, чтобы она не пропускала воду. (5)Стебли хлопчатника- отличное  топливо.  (6)…какое удивительное растение- хлопчатник.
1.Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?А) Родина  обыкновенного хлопчатника – Мексика.
Б)  Европейцы впервые услышали о растении, названном хлопчатником, в 16 веке.
В) Хлопок – богатство Узбекистана.
Г) Ткани из хлопка очень прочны, не портятся от стирки  и устойчивы к гнилостным бактериям.

2.Какое из приведённых ниже слов должно быть на месте пропуска в шестом предложении текста?А) Вот  Б) Поэтому В) Значит  Г) Однако

Ответы:
1. В
2. А

intro: Презентация подготовлена для проведения двух уроков по теме текст и содержит как теоретический, так и практический материал. Презентация разработана с целью формирования у обучающихся понятия о тексте на основе осознания его основных признаков. Учащиеся знакомятся с видами и способами связи предложений в тексте, структурой текста, темой и основной мыслью текста.


file_name: Проект. Сновидения и цвета в русской литературе .pptx

alt: Выполнили презентацию: Асаубаева

description:
01.

Выполнили презентацию: Асаубаева А., Исмаилова Ф.
Руководитель проекта Подольская И.А.

г. Семей

description:
2.

Актуальность

Гипотеза

Цель

Объект исследования

Актуальность

Гипотеза

Именно сны позволяют нам общаться с внутренним собой, без масок и притворства. А цвета, окружающие людей, влияют на их психологическое и эмоциональное состояние, глубже раскрывают внутренний мир героя.

Сны и цвета в русской литературе играют важную роль в раскрытии психологического портрета и состояния героя.

Выяснить, какова роль цвета, и сновидений в произведениях русской литературы.

Сны и цвета в романе «Преступление и наказание» Ф. М. Достоевского. Для сравнительного анализа были рассмотрены произведения: А. С. Пушкина «Евгений Онегин», «Пиковая дама», «Капитанская дочка»; роман Л.Н. Толстого «Война и мир».

description:
Глоссарий

Сновидения - субъективное восприятие образов (зрительных, слуховых, тактильных, вкусовых и обонятельных), возникающих в сознании спящего человека.
Цветовой код – это система для отображения информации с использованием разных цветов.
Колористика - наука о цвете, которая включает знания о природе, составляющих, характеристиках цвета, цветовых контрастах, гармонии и т.д.
Сомнология - наука, изучающая сон

3.

alt: SMART-цели 04 S M A R T выявить, какую роль играют сновидения и цветовой код в произведениях русской литературы; путём анкетирования провести мониторинг мнения учащихся…

description:
SMART-цели

04

 S

 M

 A

 R

T

выявить, какую роль играют сновидения и цветовой код в произведениях русской литературы;

путём анкетирования провести мониторинг мнения учащихся и учителей КГУ «Экономический лицей» и определить, насколько осведомлены в этом направлении учителя, учащиеся и родители школы

ознакомиться с теоретической и критической литературой по данной теме

проанализировать сны Родиона Раскольникова в следующей хронологии: их роль, библейское значение снов, символика цветов, посыл автора

создать памятку для изучения, исследования художественной литературы, личности героя через сны и цветовой код.

alt: Сон, по - видимому, принадлежит по своей природе к такого рода состояниям, как, например, пограничное между жизнью и не жизнью, и спящий и не существует…

description:
05

Сон, по-видимому, принадлежит по своей природе к такого рода состояниям, как, например, пограничное между жизнью и не жизнью, и спящий и не существует вполне, и существует
Аристотель

Издревле сновидения связывались с подземным и потусторонним миром
На рубеже XIX и XX веков эти теории были обобщены и значительно развиты Зигмундом Фрейдом
Он считал, что сновидение – это прежде всего отражение желаний человека в его реальной жизни.
Юнг считал, что, несмотря на очевидную важность нашей сознательной жизни, нельзя недооценивать важность бессознательной жизни в сновидениях.

description:
Вам предоставляется множество вариантов для изучения этого курса, чтобы вы могли учиться и творить самым оптимальным образом.

Методика обучения, которой нужно следовать на этом уроке

07

description:
08

Этот метод включает в себя видеоконференцию онлайн один раз в неделю, где я буду обсуждать урок с классом. Это создает более динамичную среду обучения, поскольку мы можем легко обменяться идеями и вопросами во время звонка.

Этот метод позволяет вам проходить уроки в вашем собственном темпе. Я буду передавать вам материалы курса, которые вам нужно будет изучить. От вас ожидается, что вы будете сдавать задания и контрольные до указанного срока. В то же время вы можете писать мне по любым вопросам, с которыми вы, возможно, столкнетесь.

alt: 09 Требования курса

description:
09

Требования курса

alt: Мини-проекты по искусству 10

description:
Мини-проекты по искусству

10

alt: 12 Обязанности участников курса

description:
12

Обязанности участников курса

description:
11

Класс

Цифровая

комментарии

1 2 3 4 5

95-100 89-94 83-88 77-88 77-82 Ниже 77

Отлично Очень хорошо Хорошо Удовлетворительно Неудовлетворительно

description:
14

Давайте будем отважными в нашем путешествии. Не бойтесь творить!

intro: Данная работа будет интересна учащимся с 7-11 класс. Чем раньше ученики погрузятся в проектную деятельность, тем интереснее им будет заниматься не только литературой, но и другими предметами

tags: исследовательская деятельность

tags: контроль знаний


file_name: Лимон-волшебник.pptx

alt: Научно-исследовательский проект «Лимон-волшебник

description:
Научно-исследовательский  проект«Лимон-волшебник

Выполнили
 ученики 2 «Б»класса
МБОУ ПГО СОШ №17
 г Полевского

Руководитель
Черепанова Л.М.

description:
Цель нашего исследования:

познакомиться с ролью лимона в жизни человека,

выделить его достоинства и волшебные особенности.

alt: Задачи: - изучить историю использования лимона человеком; - собрать и проанализировать информацию о свойствах лимона; - провести опыты, основанные на некоторых свойствах лимона; - выявить…

description:
Задачи:

- изучить  историю  использования    лимона    человеком;
-  собрать и проанализировать информацию  о    свойствах    лимона;
- провести опыты, основанные на  некоторых свойствах лимона;
- выявить знания одноклассников о пользе  лимона;
- показать  одноклассникам важность применения лимона и познакомить их  с его необычными  свойствами;

alt: Гипотеза: предположим, что лимоны обладают не только целебными свойствами, но имеют и волшебную силу при взаимодействии с другими веществами

alt: Актуальность

description: Актуальность

alt: Лимон – комнатное растение

description: Лимон – комнатное растение

alt: СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ ОПРОС. 2 Б КЛАСС

description: СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ ОПРОС. 2 Б КЛАСС

alt: Результаты анкетирования показали

description: Результаты анкетирования показали

alt: У лимона все части целебны

description: У лимона все части целебны

description:
Цель: Узнать, как ведет себя лимон с натуральным красителем чая, который меняет цвет наших зубов.Гипотеза: Предположим, что лимон из-за своей кислоты, обесцвечивает цвет чая.

Оборудование:
Чайник с заваренным чаем
Два стакана
Лимон

Наливаю чай в оба стакана

В один добавлю лимон

Окраска чая изменилась

Мне понадобится

alt: Вывод- наша гипотеза подтвердилась лимон обесцветил чайную окраску, тем самым защитил наши зубы от появления на них желтоватого оттенка

description:
Цель: Узнать, как ведет себя лимон при нагревании

Оборудование:
Лист бумаги
Кисть
Настольная лампа
Лимон

alt: Нагреваю секретное послание

description: Нагреваю секретное послание

description:
Вывод:

Лимонный сок при нагревании приобретает желтый оттенок на бумаге. Наше «послание» оказалось рассекреченным. Опыт можно применить в игре.

Слово проявилось!!!

description: Цель: Узнать, как взаимодействует лимон с пищевой содой.Гипотеза: При гашении соды в кулинарии используют уксусную кислоту, значит сок лимона тоже может быть гасителем соды и выделять летучий газ.

alt: Наливаю сок лимона Насыпаю соду

description:
Наливаю сок лимона

Насыпаю соду

description:
Вывод: При взаимодействии соды и кислоты лимона, образуется газ, который может надуть шар.

Шар надувается

alt: Опыт №. Лимон-пятновыводитель

description:
Опыт №. Лимон-пятновыводитель

Гипотеза: По результату предыдущего опыта, мы увидели, что лимон может выбеливать цвета. Значит он может помочь вывести некоторые пятна.

description:
Полезные  советы

Соблюдая меры предосторожности и рекомендации врачей, ешьте как можно чаще лимоны. В скором времени вы забудете, что такое усталость и тоскливое настроение.
В повседневной жизни смело пользуйтесь народными средствами и полезными советами.
Пейте лимонад, приготовленный в домашних условиях из лимонов.
Подружитесь с лимоном, доверяйте его волшебной силе и будете здоровы. Надёжный лекарь избавит вас от старых болезней и убережёт от новых.

alt: Вывод- наша гипотеза подтвердилась

description:
Вывод- наша гипотеза подтвердилась

Пятно исчезло!!!

intro: ГРУППОВАЯ РАБОТА УЧАЩИХСЯ

title: ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ УЧАЩИХСЯ


file_name: Русский язык 30.04..pptx

description:
Вспомним:

ТЕКСТ

– это высказывание, состоящее из двух или нескольких предложений.  Предложения тексте объединены  общей темой и связаны
друг с другом по смыслу.

ТЕМА

ОСНОВНАЯ МЫСЛЬ

– это то, о ком или о чём
говорится в тексте.

– это то главное, что автор хочет сказать своим читателям.

alt: Определим тему и основную мысль текста:

description:
Определим тему и основную мысль текста:

Тема:

Основная мысль:

Картофель

Как растёт картофель

      Картофель – очень полезное растение. Клубни его идут в пищу. Из них делают картофельный крахмал.
       Над землёй у картофеля зелёные сочные стебли и большие листья. На стеблях – белые и розовые цветки. В земле тоже стебли – белые и тонкие. На концах их образуются картофелины.
      Зелёные надземные стебли присыпают землёй. На них растут новые стебельки, а на стебельках – новые клубни.

alt: Вспомним: Структура текста:

description:
Вспомним:

Структура текста:

alt: Узелок на память:

description: Узелок на память:

alt: Назовём структурные части текста:

description:
Назовём структурные части текста:

Жила-была гусеница. Целыми днями она медленно ползала по веткам дерева.

И вот однажды она стала вить кокон. Прошло некоторое время, и кокон лопнул. Волшебное чувство свободы наполнило гусеницу. Она раскрыла большие разноцветные крылья и полетела.

Так гусеница превратилась
в бабочку.

Гусеница.

Вступление

Основная часть

Заключение

description:
Установим соответствия между частями текста и их названиями:

Ребята весёлые и довольные вернулись домой.

заглавие

Рома нашёл под берёзой красивый подберёзовик. Валя увидела под сосной маленький маслёнок. Серёжа разглядел в траве огромный боровик. В роще они набрали полные корзины разных грибов.

вступление

Грибы.

основная часть

Ребята пошли в лес за грибами.

концовка

description:
Установим соответствия между частями текста и их названиями:

Грибы.

заглавие

Ребята пошли в лес за грибами.

вступление

Рома нашёл под берёзой красивый подберёзовик. Валя увидела под сосной маленький маслёнок. Серёжа разглядел в траве огромный боровик. В роще они набрали полные корзины разных грибов.

основная часть

Ребята весёлые и довольные вернулись домой.

концовка

description:
Разделим текст на части:

День был пасмурный и дождливый. Миша бродил по улицам города. На душе у него было тоскливо. Вдруг мальчик увидел старушку, которая не могла перейти дорогу. Миша помог бабушке перейти на противоположную сторону улицы. Старушка поблагодарила его за хороший поступок и улыбнулась. На душе у Миши стало радостно и светло, несмотря на ненастный день. С тех пор Миша понял, что добрые дела приносят радость.

День был пасмурный и дождливый. Миша бродил по улицам города. На душе у него было тоскливо. Вдруг мальчик увидел старушку, которая не могла перейти дорогу. Миша помог бабушке перейти на противоположную сторону улицы. Старушка поблагодарила его за хороший поступок и улыбнулась. На душе у Миши стало радостно и светло, несмотря на ненастный день. С тех пор Миша понял, что добрые дела приносят радость.

День был пасмурный и дождливый. Миша бродил по улицам города. На душе у него было тоскливо. Вдруг мальчик увидел старушку, которая не могла перейти дорогу. Миша помог бабушке перейти на противоположную сторону улицы. Старушка поблагодарила его за хороший поступок и улыбнулась. На душе у Миши стало радостно и светло, несмотря на ненастный день. С тех пор Миша понял, что добрые дела приносят радость.

alt: Соберём текст в нужном порядке:

description:
Соберём текст в нужном порядке:

Яша поймал большую щуку. Он пустил щуку в ведро с водой.

Ведро поставили в чулан. Учуял добычу рыжий кот. Хотел кот поймать щуку. Только у щуки зубы острые. Щука цап кота за лапу!

Помнит кот эту встречу!

Хищная рыба.

alt: Самостоятельная работа: Ласточки

description:
Самостоятельная работа:

Ласточки.

Ласточки весело защебетали.

Однажды из гнезда выпал птенец. Ласточки кружились над ним и звучно пищали. Это увидел Петя. Он поднял птенца и посадил в гнездо.

Над наличником окна было гнездо ласточек.

     Над наличником окна было гнездо ласточек.

    Однажды из гнезда выпал птенец. Ласточки кружились над ним и звучно пищали. Это увидел Петя. Он поднял птенца и посадил в гнездо.

Ласточки весело защебетали.

alt: Оцени свою работу: постоянно ошибался испытывал трудности, допускал ошибки с лёгкость и верно выполнял все задания

alt: МОЛОДЦЫ! Спасибо за работу!

description:
МОЛОДЦЫ!

Спасибо за работу!

title: Презентация к уроку русского языка на тему "Тема и основная мысль текста.  Структурные части текста."


file_name: Дуальное об.ppt

alt: Дуальное обучение в Республике

description:
Дуальное обучение
в Республике Башкортостан:
новые возможности  роста кадрового потенциала

Уфа

description:
ДУАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ – вид профессионального обучения, при котором теоретическая часть проходит на базе профессиональной образовательной организации, а практическая часть подготовки на рабочем месте

Дуальное обучение - сетевая форма реализации программ СПО, основанная на взаимодействии профессиональной образовательной организации и организаций (предприятий) работодателя

description:
Цель проекта:

совершенствование модели подготовки профессиональных кадров для предприятий с учетом реальных потребностей экономики в квалифицированных кадрах

Задачи проекта:

 установление качественно новых партнерских связей между  ГБПОУ УХГК и ГУП БХП «Агидель»
 модернизация образовательных программ;
 развитие механизма независимой оценки квалификации рабочих кадров

Результат:

качественный рост квалификации рабочих кадров в Республике и повышение престижа рабочих профессий в результате развития новых форм образования

alt: В настоящее время совместно с ГУП

description:
          В настоящее время совместно с ГУП БХП «Агидель» и УХГК реализованы ряд проектов:

         Утверждение тем и защита выпускных квалификационных работ;
         Совместные выезды в Москву под эгидой ассоциации народных художественных промыслов России и оформление общего стенда от Республики Башкортостан
          Получение грантов лучшими студентами колледжа от предприятия «Агидель».

description:
«Агидель»
создание уникальной художественной продукции, подчеркивающей богатейшую историю и традиции башкирского народа.

Основная задача

УХГК
Подготовка квалифицированных специалистов декоративно-прикладного искусства

alt: Сложные теории легче осваиваются через практику и решение реальных профессиональных задач; работодателям, в конечном счете, экономически целесообразно инвестировать в профессиональное образование, поскольку «на выходе» они…

description:
обеспечивается высокий процент трудоустройства выпускников, т.к. они полностью отвечают требованиям работодателя, обучение максимально приближенно к запросам производства;
обеспечивается увеличение разнообразия предлагаемых профессиональных образовательных программ;
работает принцип «от практики к теории», обучающийся  больше работает не с текстами и знаковыми системами, а с производственными ситуациями. Сложные теории легче осваиваются через практику и решение реальных профессиональных задач;
работодателям, в конечном счете, экономически целесообразно инвестировать в профессиональное образование, поскольку «на выходе» они получают готового специалиста, знакомого с особенностями работы именно этого предприятия (организации), работодатели получают возможность оценить уровень подготовленности будущих специалистов непосредственно в производственных условиях;
подготовленные кадры по окончании обучения сразу же могут быть задействованы в производстве: необходимость профессиональной адаптации отпадает.

ЗАИНТЕРЕСОВАННЫЕ СТОРОНЫ

администрации

group: Педагогика

title: Презентация Дуальное обучение  в Республике Башкортостан:  новые возможности  роста кадрового потенциала


file_name: Закон упругих деформаций.ppt

alt: ? ? Любите кроссворды ?!

description:
?

?

Любите кроссворды ?!

alt: Из чего состоит любое вещество?

description: 1. Из чего состоит любое вещество?

description:
2. Физическая величина, равная отношению массы тела к его объему?

м

о

л

е

к

у

л

ы

description:
3. Физическая величина, равная отношению
пройденного пути к промежутку времени?

м

о

л

е

к

у

л

ы

п

о

т

н

о

с

т

ь

alt: Процесс проникновения молекул одного вещества между молекулами другого вещества? м о л е к у л ы п о т н о с т ь…

description:
4. Процесс проникновения молекул одного вещества между молекулами другого вещества?

м

о

л

е

к

у

л

ы

п

о

т

н

о

с

т

ь

с

к

о

р

о

с

ь

alt: Набор каких предметов используется при взвешивании тел ? м о л е к у л ы п о т н о с т ь с…

description:
5. Набор каких предметов используется при взвешивании тел ?

м

о

л

е

к

у

л

ы

п

о

т

н

о

с

т

ь

с

к

о

р

о

с

ь

д

и

ф

у

з

и

я

alt: Какая физическая величина измеряется в

description:
6. Какая физическая величина измеряется в М3 ?

м

о

л

е

к

у

л

ы

п

о

т

н

о

с

т

ь

с

к

о

р

о

с

ь

д

и

ф

у

з

и

я

г

и

р

и

alt: Из чего состоят все физические тела? м о л е к у л ы п о т н о с т ь с к о…

description:
7. Из чего состоят все физические тела?

м

о

л

е

к

у

л

ы

п

о

т

н

о

с

т

ь

с

к

о

р

о

с

ь

д

и

ф

у

з

и

я

г

и

р

и

о

б

ъ

е

м

alt: Как называются окружающие нас предметы? физическое……… м о л е к у л ы п о т н о с т ь с к о…

description:
8. Как называются окружающие нас предметы? физическое………

м

о

л

е

к

у

л

ы

п

о

т

н

о

с

т

ь

с

к

о

р

о

с

ь

д

и

ф

у

з

и

я

г

и

р

и

о

б

ъ

е

м

в

е

щ

е

с

т

в

о

alt: Произведение скорости на время? м о л е к у л ы п о т н о с т ь с к о р о…

description:
9. Произведение скорости на время?

м

о

л

е

к

у

л

ы

п

о

т

н

о

с

т

ь

с

к

о

р

о

с

ь

д

и

ф

у

з

и

я

г

и

р

и

о

б

ъ

е

м

в

е

щ

е

с

т

в

о

т

е

л

alt: м о л е к у л ы п о т н о с т ь с к о р о с ь д и…

description:
м

о

л

е

к

у

л

ы

п

о

т

н

о

с

т

ь

с

к

о

р

о

с

ь

д

и

ф

у

з

и

я

г

и

р

и

о

б

ъ

е

м

в

е

щ

е

с

т

в

о

т

е

л

п

у

т

ь

description:
КАК ВЫ ДУМАЕТЕ ЧТО ЖЕ ТАКОЕ УПРУГОСТЬ?

?

Бывало, дети играют с пружинкой, Сжимают, растягивают, Привяжут к машинке. И даже в мысли им не придет, Что в этой пружинке упругость живет.

alt: Тема урока: «Сила упругости. Закон

description:
Тема урока: «Сила упругости. Закон Гука»

Учитель физики  МБОУ «СОШ №2 ст Архонская Белеенко Г.А.

description:
Цель:
     Связь между деформацией и силой упругости.
Задачи:
Объяснить возникновение силы упругости.
Рассказать о видах деформации.
Сформулировать закон Гука.

alt: Причина возникновения силы упругости

description:
Причина возникновения силы упругости

Деформация, при которой тело восстанавливает свою форму после снятия нагрузки

Деформации, которые не исчезают после прекращения внешнего воздействия

alt: Изгиб кручение срез

description:
Изгиб                                    кручение                                срез

Растяжение                            сжатие                                 сдвиг

Виды деформаций

alt: Опыт всему учитель.

description: Опыт всему учитель.               Юлий Цезарь

description:
Опыт 1 :

На середину горизонтально расположенной доски поставим гирю.
Под действием силы тяжести гиря двигается вниз и прогнёт доску, т.е. доска деформируется.
Вывод: на гирю, кроме силы тяжести, направленной вертикально вниз, действует другая сила.
Эту силу называют силой упругости.

description:
Направление, точка приложения силы упругости

Fупр приложена в точке контакта.
Направлена в сторону восстановления прежних форм и размеров.

description:
Сила упругости стремится вернуть тело в первоначальное состояние.

∆l

∆l

∆l= l- l0

l – конечная длина пружины
l0 – начальная длина

description:
Опыт 2

Измерим длину пружины и подвесим к пружине груз, создающий силу 1 Н.
Измерим удлинение ∆l
Увеличим силу в 2 раза .
Измерим новое изменение удлинения ∆l
Заметно что деформация пружины увеличивается, следовательно,            увеличивается и                          сила упругости.

alt: Результат эксперимента – 1660 г

description:
Результат эксперимента – 1660 г. (Роберт Гук)

Fупр ~ ∆l

«Каково удлинение, такова и сила».

description:
Закон Гука

Сила упругости, возникающая при растяжении или сжатии тела, пропорциональна его удлинению.Жёсткость тела зависит от формы и размеров тела, а также от материала, из которого оно изготовлено.Закон Гука справедлив только для упругой деформации.

alt: С. Михалков, «Азбука». Что случилось?

description:
ребята, что произошло с телами во всех наблюдаемых случаях?
С. Михалков, «Азбука».
Что случилось? Что случилось?
С печки азбука свалилась.
Больно вывихнула ножку
Прописная буква М,
Г ударилась немножко,
Ж рассыпалась совсем!
Потеряла буква Ю
Перекладину свою!
Очутилась на полу,
Поломала хвостик У!
Ф, бедняжку, так раздуло –
Не прочесть ее никак!
Букву Р перевернуло –
Превратило в мягкий знак!
Буква С совсем сомкнулась –
Превратилась в букву О.
Буква А, когда очнулась,
 Не узнала никого.
 - Какое явление описывает поэт в своем стихотворение?

 (деформацию)

description:
Работа с учебником

Ответим на вопросы параграфа 26
Стр 73

description:
Закон Гука легко запомнить с помощью стихотворения:

Для каждой ситуацииВ упругой деформацииЗакон везде один:Все силы, как и водится,В пропорции находятсяК увеличенью длин.
А если при решенииУ длин есть уменьшение,Закон и тут закон:Пропорции упрямыеПрямые (те же самые), Но знак у них сменен.
Ну что это за мука:Закон запомнить Гука!Но мы пойдем на риск.Напишем слева силу, А справа, чтобы былоЗнак "минус", "k" и "x".

alt: Закончи предложения: На уроке узнал…………

description:
Закончи  предложения:
На уроке  узнал…………..
Мне понравилось ………..
Я  хотел бы ………………

РЕФЛЕКСИЯ

alt: Домашнее задание: § 26

description:
Домашнее задание:

§ 26

alt: РЕСУРСЫ: Мультимедийная энциклопедия

description:
РЕСУРСЫ:

Мультимедийная энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2007 год;

Учебник физики, 10 класс, Москва «Просвещение»,  2003 год;

«В помощь школьному учителю»                         С.Е. Полянский, Москва «ВАКО», 2003 год;

Фотографии из коллекции фотографий.

description: Пружина динамометра под действием силы 4 Н удлинилась на 5 мм. Определите массу груза, под действием которого эта пружина удлиняется на 16 мм.

title: Презентация к открытому уроку в 7 классе "Закон упругих деформаций"


file_name: конституция права и обязанности.pptx

alt: Мы – Россияне! Конституции Российской

description:
Мы – Россияне!

Конституции Российской Федерации посвящается
Подготовила:
ПО Кальсина А.А

alt: Кто такие Россияне и что их объединяет?

description: Кто такие Россияне и что их объединяет?

description:
А что такое гражданин?

- Отечества достойный
                                     сын!
                        Н.А. Некрасов

description: Гражданин - это человек, имеющий права и обязанности, соблюдающий закон и отвечающий за свои поступки.

description:
     Что такое Конституция?

Конституция – основной закон государства.
Принята 12 декабря 1993г
 Конституция определяет:
Как устроено государство
Как управлять государством
Права и обязанности граждан

alt: Право на свободу - выбора национальной принадлежности - слова - передвижения - выбора места жительства - неприкосновенность личности

description:
Право на равенство перед законом

    независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, места жительства и т.д.

alt: Право на собственность

description: Право на собственность

alt: Право на уважение человеческого достоинства

alt: Право на защиту семьи, материнства и детства

alt: А какими правами обладает школьник?

description: А какими правами обладает школьник?

alt: Федеральный закон «Об образовании в

description:
Федеральный закон

«Об образовании
в Российской Федерации»

alt: Участники образовательных отношений

description: Участники образовательных отношений

description:
Права обучающихся

очно;
заочно;
очно-заочно;
в форме семейного образования или самообразования.

Где развиваться?

Как развиваться?

на выбор

alt: Права обучающихся Перевод в другую образовательную организацию

alt: Права обучающихся На участие в управлении, согласно уставу образовательной организации

alt: Права обучающихся На предоставление условий для обучения с учетом особенностей здоровья

alt: Права обучающихся На дополнительное образование

alt: Права обучающихся На уважение человеческого достоинства, защиту от всех форм насилия, оскорбления личности, охрану жизни и здоровья

alt: Права обучающихся На свободное выражение своих взглядов и убеждений

alt: Права обучающихся Бесплатное пользование библиотечно-информационными ресурсами, учебной, производственной и научной базой организации

alt: Права обучающихся На развитие своих творческих способностей и интересов

alt: Права обучающихся Опубликование своих работ в изданиях образовательной организации

description:
Права обучающихся

A B C D E F
6 6 6 6 6 6

- На поощрение и стимулирование

alt: Права обучающихся На бесплатную промежуточную и итоговую государственную аттестацию

description:
Права обучающихся

На свободное посещение мероприятий, проводимых организацией, если они не предусмотрены учебным планом

Без согласия родителей привлечение к труду, не предусмотренному программой, запрещается

description:
Права обучающихся

На создание общественных объединений в установленном федеральным законом порядке, либо добровольное вступление в легальные объединения

Принудительное привлечение – запрещается!

alt: Обязанности обучающихся Добросовестно осваивать образовательную программу

alt: Обязанности обучающихся Заботиться о своем здоровье, стремиться к нравственному, духовному и физическому развитию и самосовершенствованию

alt: Обязанности обучающихся Бережно относиться к имуществу

alt: Обязанности обучающихся Соблюдать дисциплину

description:
ответственность

За неисполнение или нарушение устава организации к обучающемуся могут быть применены меры дисциплинарного взыскания: замечание, выговор, отчисление.

alt: Спасибо за внимание

description:
Спасибо
 за
внимание

title: День Конституции РФ


file_name: Водные богатства.pptx

alt: Урок окружающего мира во 2 классе

description:
.

             Урок окружающего мира        во 2 классе

alt: Меня зовут Диля Булатовна

description: Меня зовут Диля Булатовна

description:
Вода

… у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха…
Нельзя сказать, что ты
необходима для жизни - ты сама жизнь.
Ты самое большое богатство на Земле.

А.д.С. Экзюпери

alt: Цель урока Мы узнаем… Научимся…

description:
Цель урока

Мы узнаем…
Научимся…
Будем учиться…

alt: Разгадай ребус

description: Разгадай ребус

alt: Роли в группе: 1 - лидер – отвечает за работу группы в целом; 2 - докладчик – выступает перед классом с готовой работой; 3 -…

description:
Роли в группе:
1 - лидер – отвечает за работу группы в целом;
2 - докладчик – выступает перед классом с готовой работой;
3 - оформитель - записывает идеи и высказывания;
4,5 – помощники.

alt: Ре па+му ка =река Мо да + ре ка=море

description:
Репа+мука=река
Мода + река=море
Олень+ кеды + пеан =
 океан
Окунь + зебу + роса =
озеро
Бобы + крыло + лето =
болото

Камыш + финал =
канал
Храпун+ нива + ясли+щели =
Хранилище (водохранилище)
пруд

Водоёмы

alt: Водоёмы естественные Река Море

description:
Водоёмы

естественные
Река
Море
Океан
Озеро
Болото

искусственные
Канал
Водохранилище
Пруд

description:
Когда-то здесь был овраг, по дну которого протекал ручей. Люди устроили запруду, и на этом месте появился
ПРУД. Теперь в нем разводят рыбу.

alt: Люди перегородили реку большой плотиной

description:
Люди перегородили реку большой плотиной. Вода выше плотины разлилась, и образовалось
ВОДОХРАНИЛИЩЕ. Сейчас из него берут воду для города.

description:
Между двумя реками люди прорыли углубление и пустили воду. Так появился
КАНАЛ. Теперь из одной реки на теплоходе можно проплыть в другую.

alt: Части реки Как называют начало реки?

description:
Части реки

Как называют начало реки?

Исток

Что такое устье реки?

То место, где река впадает в другую
реку, в озеро или море, называют устьем.

Устье

Что такое русло реки?

Русло –это углубление, по которому
течёт река.

У реки есть правый и левый берега.
Как их определить?

Если смотреть в сторону течения реки,
то справа будет правый берег,
а слева – левый.

Правый берег

Левый берег

На своём пути река встречает другие речки
и ручейки, которые впадают в неё и отдают
 свою воду. Они называются притоками.

Левый
приток

Правый
приток

description:
Ответить на вопросы:
- Почему мы говорим о воде, как о богатстве?
- Какую пользу приносит вода?
- Как мы должны обращаться с главным богатством Земли?

alt: Спасибо за урок! Молодцы!

description:
Спасибо за урок!
Молодцы!

description:
Домашнее задание:

приготовить сообщение об одной из рек нашей области.

title: Презентация к уроку окружающего мира во 2 классе по теме "Водные богатства" УМК Школа России


file_name: опрос Основные классы неорганических соединений.pptx

alt: Основные классы неорганических соединений 8класс

description:
Основные классынеорганических соединений 8класс

Кривобок Эллада Николаевна,
учитель химии, биологии, обществознания
МКОУ СОШ п. Лесной
Верхнекамского района Кировской области

description:
Восстановите таблицу

Основные классы
неорганических
веществ

НАЗВАНИЕ КЛАССА

ОБЩАЯ
ФОРМУЛА

ПРИМЕР

CrO3

Cr(OH)3

H2SiO3

Cr2(SiO3)3

alt: Сложное вещество которое состоит из элемента и кислорода называется? (ответ записать строчными буквами) ______________

alt: Формулы только кислот приведены в ряду:

description:
2. Формулы только кислот приведены в ряду:
H2SO3, H2SO4, H2S
НСl, NaCl, HNO3
Na2O, NaNO3, HNO3
Ca(OH)2, H3PO4, Ca3(PO4)2

description:
3. К кислотам относится каждое из двух веществ:
NН3 и HNO3
НСl и Н20
Ва(ОН)2 и Н2S
НF и Н3Р04

description:
4. Какой из оксидов  является оксидом серы (VI)?
SO2
H2SO3
SO3
H2SO4

description:
5. К какому классу соединений относится вещество с формулой HNO3 ?
Основание
Оксид
Соль
Кислота

description:
6. Какие из веществ относятся к основаниям?
Ba(OH)2
Mg(NO3)2
Na2CO3
Cu(OH)2
HNO3
H2SO3

description:
7. К оксидам относится каждое из двух веществ:
Н2S и S02
А1203 и СаСО3
Мg(OН)2 и P2O5
Li20 и ВаО

description:
8. К какому классу соединений относится вещество с формулой Cl2O7?
Кислота
Основание
Оксид
Соль

description:
9. Какой из оксидов  является оксидом азота (IV)?
NO
NO2
N2O
N2O3

alt: Какие из веществ относятся к солям?

description:
10. Какие из веществ относятся к солям?
CaCO3
H2SiO3
Na3PO4
NaOH
AlCl3
Mg(OH)2

description:
ВЗАИМОКОНТРОЛЬ

Основные классы
неорганических
веществ

Оксиды

ЭmOn-2

CrO3

Основания

Me+n(OH)n

Cr(OH)3

Кислоты

HnAcn-

H2SiO3

Соли

MeAc

Cr2(SiO3)3

alt: Оксиды 2. 1 H2SO3,

description:
1.   Оксиды
2.   1            H2SO3, H2SO4, H2S
3.   4            НF и Н3Р04
4.   3            SO3
5.   4            Кислота
6.   14          Ba(OH)2  и Cu(OH)2
7.   4            Li20 и ВаО
8.   3            Оксид
9.   2            NO2
10. 135       CaCO3, Na3PO4, AlCl3

description:
При подготовке использовался материал

https://onlinetestpad.com/ru/test/144583-klassy-neorganicheskikh-soedinenij

intro: презентация - опрос по пройденной теме. В курсе Габриеляна е основным классам возвращаются дважды. Эту презентация можно использовать и при первичном изучении и в конце года. Быстрый опрос на понимание темы, проверяется умение ориентироваться в названиях и формулах основных классов неорганических соединений.

title: опрос по теме "Основные классы неорганических соединений" по УМК О. С. Габриелян


file_name: 5П Неуспеваемость учащихся.pptx

alt: Неуспеваемость учащихся и пути ее преодоления

description: Неуспеваемость учащихсяи пути ее преодоления

description:
Неуспеваемость

Несоответствие подготовки учеников требованиям содержания образования, фиксирована через определенный период обучения (после изучения раздела, в конце четверти, полугодия).

description:
Отставание

Неисполнение требований (или одной из них) на одном из промежуточных этапов того отрезка учебного процесса, который является временной границей для определения успешности.

description:
Свидетельством неуспеваемости ученика в обучении является:

Неспособность объединить, в чем состоит сложность задания, что нового получено в результате его решения.

description:
Отсутствие вопроса в отношении изучаемого, попыток найти правильный ответ, игнорирование дополнительной к учебнику литературы.
Пассивность и отвлечение в те моменты урока, когда продолжает поиск, необходимо напряжения мысли, преодоление трудностей.

description: Эмоциональное нереагирование (мимика, жесты) на успехи и неудачи, неспособность оценить свою работу, отсутствие самоконтроля.

alt: Неспособность объединить цель исполняемой работы, сказать, на какое правило она задана, не исполнение указаний правила, пропуск действий, путанее их порядка, неспособность проверить полученный результат и…

description: Неспособность объединить цель исполняемой работы, сказать, на какое правило она задана, не исполнение указаний правила, пропуск действий, путанее их порядка, неспособность проверить полученный результат и ход работы.

description:
Неспособность воссоздать определение понятий, формул, доказательств изложить систему понятий, отойти от готового текста.
Непонимание текста, построенного на изучение системы понятий.

description:
Причины отставания в обучении детей на такие группы

Недостатки физического и психического развития (слабое здоровье, неразвитая память и мышление, отсутствие навыков учебной работы);

alt: Недостаточный уровень воспитанности (отсутствие интереса к обучению, слабая сила воли, недисциплинированности, отсутствие чувств обязанности и ответственности);

alt: Недостатки в деятельности школы (отсутствие в классе атмосферы уважение к знаниям, недостатки в методике преподавания, недостаточная организация индивидуальной и самостоятельной работы учеников, безразличие и слабая…

description: Недостатки в деятельности школы (отсутствие в классе атмосферы уважение к знаниям, недостатки в методике преподавания, недостаточная организация индивидуальной и самостоятельной работы учеников, безразличие и слабая подготовка учителя)

description: Негативное влияние атмосферы в семье (низкий материальный уровень жизни семьи, негативное отношение родителей к школе, отрыв детей от учебного труда и др.)

alt: В процессе преодоления неспешности в общем устраняют проблемы в знаниях и навыках самостоятельной учебной работы; развивают у учеников внимание, воображение, память, мышление;

alt: преодолевают негативное отношение к обучению и воспитывают интерес к знаниям; устраняют внешние раздражители, что провоцируют неспешности.


file_name: 4 класс Мир глазами астронома.ppt

alt: Мир глазами астронома Автор: Ковалева

description:
Мир глазами
астронома

Автор: Ковалева Марина Ивановна
учитель начальных классов
1 квалификационной категории

description:
        Астрономия – наука о космических телах, образуемых ими системах и о Вселенной  в целом.
        Слово «астрономия» происходит от двух греческих слов: «астрон» – звезда и «номос» – закон.

alt: Астрономия – самая древняя из наук

description:
       Астрономия – самая древняя из наук.
Первых астрономов называли звездочётами.
Известно, что даже пещерные люди наблюдали
звёздное небо, потому что на стенах пещер найдены
его рисунки.

Телескопы прошлого времени.

  Телескопы настоящего времени.

alt: С точки зрения астрономов мир – это

description:
    С точки зрения астрономов мир – это Вселенная или Космос.

Предположительно, Вселенная
возникла в результате невообразимо мощного Большого Взрыва, который произошёл примерно 15 миллиардов лет назад.

description:
Солнце и движущиеся вокруг него тела составляют Солнечную систему.

Планеты назывались в честь римских богов и расположены от Солнца в таком порядке:
1. Меркурий – бог торговли;
2. Венера – богиня любви и красоты;
3. Земля – считали, что она находится «не на небе»;
4. Марс – бог войны;
5. Юпитер – верховный бог-громовержец;
6. Сатурн – бог земли и плодородия;
7. Уран – бог неба;
8. Нептун – бог моря и судоходства;
9. Плутон – бог царства мёртвых.

alt: Наша жизнь возможна лишь благодаря

description:
Наша жизнь возможна лишь благодаря Солнцу.
 Люди понимали это ещё в глубокой Древности и почитали Солнце как божество. Они называли его по разному:
В Древней Греции Солнце называли Гелиос,
в Египте – Ра,
 а наши предки славяне –Ярило.

alt: Вставьте в текст недостающие данные

description:
Вставьте в текст недостающие данные

Солнце – ближайшая к Земле

звезда

Это огромное

раскалённое

космическое тело. Солнце имеет форму

шара.

Диаметр Солнца в

109

раз

больше диаметра Земли.

330 тысяч

раз больше массы нашей планеты.

 Расстояние от Земли до Солнца -

150 миллионов

километров.

Температура на поверхности Солнца -

6 тысяч

а в его центре -

15 – 20 миллионов

градусов.

Масса Солнца в

градусов,

alt: Использованные ресурсы и литература

description:
Использованные ресурсы и литература

Текст – О.И.Дмитриева «Поурочные разработки», М., «ВАКО», 2007.
http://ayverso.at.ua/news/25-0-4 - Солнечная система
http://wallpaper.zoda.ru/space/wpia.html - вид из космоса
http://www.astronet.ru/db/msg/1237382 - телескоп
http://www.pay.ua/telescopes/vendors/kiev/?order=td – телескоп
http://www.inomir.ru/tags/56155.html - вселенная
http://www.novdelo.ru/index.php?nav=number&part=20&year=2008 – Солнце
Astronomija.files/Astronomija.html – астроном
http://papa-vlad.narod.ru/photo/kosmos-gorod-transport/Kosmos-
http://www.livestream.ru/news/2010/07/28/bigbang/ - большой взрыв

title: Презентация  Мир глазами астронома 4 класс


file_name: Конспект урока и презентация по математике для начальных классов Прибавить и вычесть число 3.pptx

description:
Путешествие с Колобком
      к новогодней ёлке

Презентацию подготовила
Учитель начальных классов
высшей квалификационной     категории
Титова Галина Дмитриевна
              МБУ СОШ№48            г.Нижнеудинск
                     2014 год

description:
5+3

7-3

4-3

9-3

6+3

7+3

5-3

10-3

Молчанка

alt: Найди лишнюю фигуру:

description: Найди лишнюю фигуру:

alt: Какая фигура пропущена?

description: Какая фигура пропущена?

alt: Три самых румяных белке подарил

description:
Ёж из сада 8 яблок притащил
Три самых румяных белке подарил.
Белка с радостью подарочек взяла.
Сколько яблок осталось у ежа?

8-3=5

alt: Работаем в учебнике с. 106 Задание 1

description:
Работаем в учебнике с. 106 Задание 1.

Пять белочек нарисовала Рита.
Три белки – брат её Никита.

А вопрос звучит легко:
Сколько белок нарисовано всего?

5 + 3 = 8 (б).
Ответ: 8 белок

description:
6 + 1 +1 +1 =

9

6 + 3 =

9

description: 6 + 1 + 2 =9

description: 6 + 2 + 1 = 9

description:
5 + 3 =

6 - 3 =

1 + 3 =

7 - 3 =

6 + 3 =

4 - 3 =

4

8

9

4

3

1

alt: Работаем в учебнике с. 106 Задание 1

description:
Работаем в учебнике с. 106 Задание 1.

задача

вопрос

решение

ответ

условие

description:
6

6 - 3 6 - 2 - 1  =

3

6 - 3 6 - 1 - 2  =

3

alt: Вычисли: Уменьши на 3 каждое из этих чисел 7 8 10 4 5 7

description:
Вычисли:Уменьши на 3 каждое из этих чисел

7

8

10

4

5

7

alt: Вычисли: Увеличь на 3 каждое из этих чисел 5 7 6 8 10 9

description:
Вычисли:Увеличь на 3 каждое из этих чисел

5

7

6

8

10

9

alt: Ой, ребята!

description: Ой, ребята!

title: урок


file_name: Об Алтайском заповеднике.pptx

description:
Алтайский заповедник

Учитель начальных классов : Харитонова Н.В.

description: Алтайский заповедник — один из наиболее крупных заповедников России. Территория заповедника не имеет ни одной. Территория практически непроходима, если не пользоваться редкими тропами, проложенными лесниками и сотрудниками заповедника. Однако, и местонахождение этих троп необходимо хорошо знать, отправляясь в путешествие без проводника. Посещение заповедника только с разрешения администрации и оформляется соответствующим пропуском.

description:
Как же заповедник без его животного мира?
В заповеднике живут  много животных. Рыжая вечерница, северный кожанок, и олень. Поговорим об ушане -это летучая мышь.

description: Лето ,из-за возвышенного положения заповедника, прохладное. Климат заповедника континентальный, горный. Зависит от особенностей рельефа. Зима на берегах Телецкого озера — одна из самых мягких в Сибири.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!!!

title: Алтайский заповедник