file_name: Экотоксиканты.ppt

description:
Структурное подразделение «Отделение нефтегазохимической отрасли» ГАПОУ СО «СОХТТ» МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ НА ТЕМУ: ЭКОТОКСИКАНТЫ – особо опасные загрязнители биосферы

Иванова Т.В.

Саратов 2015

description:
Экотоксиканты - вредные химические вещества,загрязняющие окружающую среду и отравляющие находящиеся в ней организмы.
Основными источниками поступления экотоксикантов в окружающую среду являются:
- предприятия химической, металлургической, нефтедобывающей и др. промышленных отраслей, недостаточно использующие методы безотходной технологии и средства очистки газообразных отходов и сточных вод от вредных примесей;
- автомобильный, воздушный, морской и др. виды транспорта, работающие на жидком, твердом и газообразном топливе;
- применение в сельском хозяйстве химических средств борьбы с вредителями растений, сорняками и минеральных удобрений;
- ТЭЦ и др. крупные энергетические установки,выбрасывающие в атмосферу окись углерода,двуокись серы, окислы азота, тяжелые смолистые продукты.

alt: Экотоксикант - токсичное и устойчивое в условиях окружающей среды вещество, способное накапливаться в организмах до опасных уровней концентраций

alt: НИЧТО НЕ ЛИШЕНО ЯДОВИТОСТИ (Парацельс)

description:
НИЧТО НЕ ЛИШЕНО ЯДОВИТОСТИ (Парацельс)

Яд - это чужеродное химическое соединение, нарушающее течение нормальных биохимических процессов в организме, вследствие чего возникают расстройства физиологических функций разной степени выраженности, от слабых проявлений интоксикации до смертельного исхода.
Степень ядовитости (токсичности) может колебаться в значительных пределах. Считается, что к собственно ядам относятся вещества с особо высокой токсичностью.

alt: НИЧТО НЕ ЛИШЕНО ЯДОВИТОСТИ (Парацельс)

description:
НИЧТО НЕ ЛИШЕНО ЯДОВИТОСТИ (Парацельс)

Токсичностью называется способность различных химических элементов или их соединений оказывать вредное воздействие на биоту (микроорганизмы, грибы, растения, животных и человека), что ведет к заболеваниям или, в тяжелых случаях, к гибели

alt: НИЧТО НЕ ЛИШЕНО ЯДОВИТОСТИ (Парацельс)

description:
НИЧТО НЕ ЛИШЕНО ЯДОВИТОСТИ (Парацельс)

Действие вещества на организмы зависит от концентрации: одно и то же вещество в малых концентрациях может быть полезным, а в больших – вредным. Поэтому в настоящее время общепризнанным является утверждение, что нет токсических веществ, а есть токсические концентрации.

alt: Рис. Алгоритм оценки риска действия токсиканта

alt: НИЧТО НЕ ЛИШЕНО ЯДОВИТОСТИ (Парацельс)

description:
НИЧТО НЕ ЛИШЕНО ЯДОВИТОСТИ (Парацельс)

Ксенобиотики - чужеродные для организмов химические вещества, не входящие в естественный биотический круговорот. Попадая в живые организмы, могут вызывать нежелательные эффекты:
Токсические или аллергические реакции
Изменения наследственности
Снижение иммунитета
Специфические заболевания
Нарушение обмена веществ
Нарушение естественного хода природных процессов в экосистемах

alt: НИЧТО НЕ ЛИШЕНО ЯДОВИТОСТИ (Парацельс)

description:
НИЧТО НЕ ЛИШЕНО ЯДОВИТОСТИ (Парацельс)

	Примеры ксенобиотиков:
Тяжелые металлы
Фреоны
Нефтепродукты
Пластмассы
Полициклические и галогенированные ароматические углеводороды и др.

alt: Превращения ксенобиотиков в организме человека (а) и пути их выведения (б)

alt: НОРМИРОВАНИЕ ВРЕДНЫХ ВЕЩЕСТВ

description: НОРМИРОВАНИЕ ВРЕДНЫХ ВЕЩЕСТВ

description:
ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ НОРМИРОВАНИЕ

предполагает учет так называемой допустимой нагрузки на экосистему
Допустимой считается такая нагрузка, под воздействием которой отклонение от нормального состояния системы не превышает естественных изменений, а следовательно, не вызывает нежелательных последствий у живых организмов и не ведет к ухудшению качества среды
В настоящее время все чаще обращают внимание на влияние примесей окружающей среды на растительность и животных. Широкое применение чувствительность растений и животных нашла в биологическом мониторинге
Экологическое нормирование состояния окружающей среды на практике фактически не реализовано

alt: САНИТАРНО-ГИГИЕНИЧЕСКОЕ НОРМИРОВАНИЕ

description:
САНИТАРНО-ГИГИЕНИЧЕСКОЕ НОРМИРОВАНИЕ

В основе санитарно-гигиенического нормирования лежит понятие ПДК
ПДК – это нормативы, устанавливающие концентрацию вредного вещества в единице объема (воздуха, воды), массы (почвы, пищевых продуктов), которые при воздействии за определенный промежуток времени практически не влияют на здоровье человека и не вызывают неблагоприятных последствий у его потомства
Санитарно-гигиеническое нормирование охватывает все среды – воздух, воду, почву
 Установление ПДК для каждого отдельного вещества требует продолжительных экспериментов и исследований

description:
ТЕХНИЧЕСКОЕ НОРМИРОВАНИЕ

К техническим нормативам относятся нормативы выбросов и сбросов вредных веществ, определяемые для предприятий

В основу установления технических нормативов положен принцип: при условии соблюдения этих нормативов предприятиями региона содержание любой примеси в воздухе, воде и почве должно удовлетворять требованиям санитарно-гигиенического нормирования.

description:
ТЕХНИЧЕСКОЕ НОРМИРОВАНИЕ

Техническое нормирование определяет предельно-допустимые потоки вредных веществ, которые могут поступать от источников воздействия в воздух, воду, почву. Таким образом, от предприятий требуется не обеспечение ПДК, а соблюдение пределов выбросов и сбросов вредных веществ (ПДВ и ПДС), установленных для объекта в целом или конкретных источников, входящих в его состав.
ПДВ – масса вредного вещества в отходящих газах, максимально допустимая к выбросу в атмосферу в единицу времени (г/с, т/год).
ПДС – масса вредного вещества в сточных водах, максимально допустимая к сбросу в водоем в единицу времени (г/с, т/год).
Принцип установления ПДВ и ПДС: их величины должны гарантировать достижение установленных норм качества воздуха и воды.

description:
Токсичность веществ

Для количественной характеристики токсичности используют два показателя: ЛД50 и ЛД100
(ЛД – летальная доза)
ЛД50 – доза токсина, от которой погибает половина животных;
ЛД100 – доза токсина, от которой погибают все животные.

description:
Токсичность веществ

Дозу обычно выражают массой токсина на 1 кг живого веса организма (мг/кг).
Например, у классических ядов – цианистого калия и стрихнина ЛД100 составляет соответственно 10 и 0,5 мг/кг.
Приведенные значения характеризуют ударную летальную дозу, введенную в организм одноразово. Чем меньше значение ЛД, тем более токсично вещество.

description:
Токсичность веществ

Самым сильным ядом в мире является токсин ботулизма D (летальная доза 0,32•10(-6) мг/кг). Кристаллический ботулин D превосходит цианистый калий в 100 миллионов раз
Далее следует токсин ботулизма А, токсин столбняка, палитоксин, диоксин, сакситоксин (содержится в составе планктона), тетродотоксин (выделяет рыба фугу), яд морских змей, яд кобры, цианистый водород, цианид калия

 Из небелковых ядов самый сильный батрахотоксин, выделенный из кожного секрета колумбийской лягушки кокои, — он в сотни раз токсичнее кураре и в несколько раз тетродотоксина из рыбы фугу

alt: Токсичность веществ Биоаккумуляция - накопление в организмах загрязняющих веществ, которые поступают вместе с пищей или поглощаются из окружающей среды, но не разлагаются и не выделяются…

description:
Токсичность веществ

Биоаккумуляция  - накопление в организмах загрязняющих веществ, которые поступают вместе с пищей или поглощаются из окружающей среды, но не разлагаются и не выделяются обратно
Причины:
Отсутствие биодеградации
Вещества легко поглощаются, но очень медленно выводятся из организма

description:
Токсичность веществ

Биоконцентрация - процесс увеличения концентрации вещества в организмах при переходе от низших трофических уровней данной экосистемы к высшим. Типичный пример: в планктоне содержание диметила ртути составляет примерно 0,01 мкг/г, в мышечной ткани хищных рыб достигает 1,5, а у птиц-рыболовов – 3-14 мкг/г
Синергизм – комбинированное действие токсичных веществ на организм, при котором суммированный эффект превышает действие, оказываемое каждым компонентом в отдельности (целое больше суммы его отдельных частей)

description:
ТОКСИЧНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ

Тяжелые металлы (молярная масса ≥50): свинец Pb, ртуть Hg, кадмий Cd, хром Cr, никель Ni, цинк Zn, медь Cu, марганец Mn, железо Fe и др.
Легкие металлы: литий Li, бериллий Be, алюминий Al и др.
Металлоиды: мышьяк As и др.

alt: ТОКСИЧНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ Свинец

description:
ТОКСИЧНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ

          Свинец Pb
Биологическая роль: не изучена,
канцероген
Токсическая доза 1 мг/кг
Летальная доза 10 г
Токсичный элемент, обладает кумулятивными свойствами, действует на ферментативные системы и обмен веществ в клетках, накапливается в морских отложениях и пресной воде

description:
ТОКСИЧНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ

Свинец Pb
Действие на человека:
Поражение нервной системы
Снижение интеллекта
Изменение физической активности, координации, слуха
Поражения сердечно-сосудистой системы, заболевания сердца
Нарушение женской и мужской репродуктивности, выкидыши, врожденные заболевания

description:
Кадмий Cd

Биологическая роль: не изучена, токсичен, канцероген
Токсическая доза 3-330 мг
Летальная доза 1,5-9 г
Многие соединения ядовиты
Концентрируется в водорослях, моллюсках, ракообразных
Осаждается и накапливается в донных отложениях
Пути поступления в организм:   пища (80-85)%, вода (5-10%), воздух (примерно 1%), табачные смолы (4%).

description:
Кадмий Cd
Источники:

Сжигание ископаемого топлива
Сжигание твердых отходов
Производство пигментов (для окраски стекла , эмалей, глазури на керамике, полиграфические краски  и т. д.)
Гальванические процессы (антикоррозионные  и декоративные покрытия изделий из железа и стали)
Производство пластмасс (стабилизаторы)
Никель-кадмиевые аккумуляторы (в авиационной технике, телефонных системах, в бытовой электронике) и бытовые батарейки
Электрические кабели, автомобильные радиаторы, теплообменники и др.
Осадки сточных вод
Курение

description:
ТОКСИЧНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ

Ртуть Hg
Ртуть и соединения токсичны
канцероген
Токсическая доза 0,4 мг
Летальная доза 150-300 г
Металлическая ртуть очень летуча, поэтому особенно опасна
Концентрируется пищевых цепях, особенно в морских организмах

description:
  Ртуть Hg
Источники:
Электротехническая и электрохимическая промышленность (жидкие электроды в ртутных выпрямителях тока, ртутный катод, лабораторные приборы)
Лекарственные препараты
Ядохимикаты
Выделение из земной коры

description:
ТОКСИЧНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ

Ртуть Hg

Действие на человека:
Поражение нервной системы
Быстрая утомляемость
Повышенная возбудимость
Ослабление памяти
Раздражительность
Дрожание конечностей

description:
           ЮМИНИЙ

Электротехнике (заменитель меди при изготовлении кабелей и др.)
Пищевой промышленности (фольга)
Металлургии (легирующая добавка)
Для очистки питьевой и сточных вод

alt: КРУГОВОРОТ ЗАГРЯЗНЯЮЩИХ ВЕЩЕСТВ воздух вода водные растения, животные рыбы почва растения птицы млекопитающие человек

alt: ПОЛИЦИКЛИЧЕСКИЕ АРОМАТИЧЕСКИЕ

description:
ПОЛИЦИКЛИЧЕСКИЕ  АРОМАТИЧЕСКИЕ УГЛЕВОДОРОДЫ (ПАУ)

Бенз(а)пирен С20 Н12
Образуется в результате сжигания
топлива(дрова, солома, торф, уголь, нефтепродукты и газ), термической переработки органического сырья , табака и др.
Относится к 1 классу опасности.
ПДКсс = 0,1 мкг/100 м3 = 10−9 г/м3
ПДК в почве = 0,02 мг/кг

description:
Является наиболее типичным концерогеном окружающей среды.
Чрезвычайно опасен даже при сверхмалых концентрациях, т.к. имеет свойство накапливаться.
Будучи химически стойким соединением, может длительное время переходить от одного к другому объекту (организму).
Бензапирен оказывает мутагенное воздействие.

description:
ДИОКСИНЫ- эталон онкотоксичности

2,3,7,8-тетрахлородибензо-п-диоксин, ТХДД

Всего диоксиновая группа содержит 419 веществ
Биологическое действие:
Снижение физических и умственных способностей
Онкозаболевания
Гибель плода
Рождение детей с физическими уродствами

description:
ЯДОХИМИКАТЫ

1,1,1-Трихлор-2,2-бис(n-хлорфенил)этан

ДДТ – ДихлорДифенил-Трихлорметилметан – Инсектицид

ДДТ попадает в пищевую цепь
циркулирует, накапливаясь в организмах живых существ
 ДДТ обладает токсическим воздействием на живые организмы разных уровней пищевой цепи
оказывает подавляющие действие на жизненно важные функции
влечёт смерть живого организма.
Такое воздействие на окружающую среду может повлечь изменение видового состава флоры и фауны вплоть до полного искривления пищевой цепи, что в свою очередь может вызвать общий пищевой кризис и повлечь за собой необратимые процессы деградации экосистемы

intro: С развитием промышленности в окружающую среду выбрасываются тонны загрязняющих веществ. В презентации собрано описание наиболее опасных и их воздействие на живые организмы

title: Учебно-методическое пособие по Экологическим основам природопользования


alt: На уроке я сижу Не шумлю и не кричу,

description: На уроке я сижу Не шумлю и не кричу, Руку тихо поднимаю, Если спросят, отвечаю.

description: 36:6=81:9= 5 8= 3 6=

description: 36:6=681:9= 5 8= 3 6=

description: 36:6=681:9=95 8= 3 6=

description: 36:6=681:9=9 5 8=40 3 6=

description: 36:6=681:9=9 5 8=40 3 6=18

description:
Во сколько раз 16 больше 4?
Чему равно произведение чисел 4 и 9?
Во сколько раз 7 меньше 21?

description:
В 4 раза
Чему равно произведение чисел 4 и 9?
Во сколько раз 7 меньше 21?

alt: В 4 раза 36 Во сколько раз 7 меньше 21?

description:
В 4 раза
36
Во сколько раз 7 меньше 21?

alt: В 4 раза 36 В 3 раза

description:
В 4 раза
36
В 3 раза

alt: Чему равно частное чисел 40 и 5?

description:
Чему равно частное чисел 40 и 5?
Первый множитель 9, второй множитель 7. Найдите произведение.

alt: Первый множитель 9, второй множитель 7

description:
8
Первый множитель 9, второй множитель 7. Найдите произведение.

description:
8
63

alt: Сумму чисел 6 и 8 увеличьте на 10

description: Сумму чисел 6 и 8 увеличьте на 10.

alt: За 4 л. молока заплатили 80 руб

description: За 4 л. молока заплатили 80 руб. Сколько стоит 1л молока?

alt: 20 руб.

description: 20 руб.

alt: Мама купила 7 кг картофеля по 10 руб

description: Мама купила 7 кг картофеля по 10 руб. за кг. Сколько стоила вся покупка?

alt: 70 руб.

description: 70 руб.

alt: В 1 корзине 5 котят. Сколько котят в 5 корзинах?

alt: 25 котят

description: 25 котят

description: Вера и Надя сёстры. Вера сказала, что у неё два брата, и Надя сказала, что у неё два брата. Сколько детей в семье Веры и Нади?

alt: 4 ребёнка

description: 4 ребёнка

alt: Решение задач и примеров

description: Решение задач и примеров

description:
1)Закрепить умения деление с остатком
2)Закрепить умения решать примеры и задачи изученного вида

alt: При делении остаток всегда должен быть меньше делителя

alt: Б. – 86 куб.

description: Б. – 86 куб.

alt: Б. – 86 куб. Уп. – ? к. по 10 куб

description:
Б. – 86 куб.
Уп. – ? к. по 10 куб.

alt: Б. – 86 куб. Уп. – ? к. по 10 куб

description:
Б. – 86 куб.
Уп. – ? к. по 10 куб.
Ост. – ?

description: 9:6= 1 (ост. 3)35:6=5 (ост. 5)58:7=8 (ост. 2)23:9=2 (ост. 5)30:4=7 (ост. 2)

alt: Б. – 16 т. Уп. – ? т. по 5 цветов

description:
Б. – 16 т.
Уп. – ? т. по 5 цветов.
Ост. – ? т.
1)16:5=3(ост. 1)
Ответ: получиться 3 букета, останется 1 цветок.

alt: Критерии оценивания: 7 баллов - оценка 5 6-5 балла - оценка 4 4-3 балла – оценка 3 3 и меньше баллов – оценка 2

intro: Презентация к уроку математике

математика

group: Дисциплины

title: Презентация  по математике на тему: «Решение задач и примеров»


file_name: Влияние наркогенных веществ на здоровье человека.ppt

alt: Тема урока: Влияние насвая и наркогенных веществ на здоровье человека

description:
Цель урока:

 изучить влияние насвая и наркогенных веществ на здоровье человека.

alt: Философы и ученые о здоровье

description:
Философы и ученые о  здоровье

Все свое ношу с собой - сказал греческий философ Биант, подчеркивая, что главное богатство человека – он сам. Каждому хочется быть умным, сильным, красивым, здоровым.
В XIX в. немецкий философ Артур Шопенгауэр говорил: “Вообще 9/10 нашего счастья основано на здоровье. При нем все становится источником наслаждения, тогда как без него решительно никакое внешнее благо не может доставить удовольствия”.

description:
Здоровье человека

– это состояние полной физической, душевной и социальной гармонии, прекрасного самочувствия, радости и счастья, вследствие отсутствия болезней. Запишите данное определение в тетрадь

description:
Что способствует сохранению и укреплению здоровья:

 Правильное питание
  Закаливание
  Соблюдение режима труда и отдыха
  Психическая и эмоциональная устойчивость
  Личная гигиена
  Оптимальный уровень двигательной активности
  Безопасное поведение дома, на улице, на работе
  Отказ от вредных привычек

alt: Факторы влияющие на здоровье человека

description: Факторы влияющие на здоровье человека

description: Вредные привычки наносят огромный вред здоровью человека. Многие люди, особенно подростки, безжалостно относятся к своему организму. Стараясь казаться взрослыми, молодые люди начинают употреблять насвай и наркогенные вещества.

description:
Что такое насвай

Насвай – вид некурительного табачного   изделия, традиционный для Центральной Азии. Основными составляющими насвая являются табак и щёлочь (гашёная известь). Также в состав продукта входят верблюжий кизяк или куриный помет, растительное масло и другие компоненты.

alt: Последствия насвая: сильная наркотическая зависимость; 100% риск заболевания раком губы, гортани, языка; тяжелые отравления; гастрит и язва желудка; токсическое поражение почек и печени; инфекционные заболевания…

description: Последствия насвая: сильная наркотическая зависимость; 100% риск заболевания раком губы, гортани, языка; тяжелые отравления; гастрит и язва желудка; токсическое поражение почек и печени; инфекционные заболевания (например, гепатит); разрушение зубов; ухудшение памяти и нарушение психического развития; бесплодие.

description:
Никотин

это сильнейший яд, содержащийся в табаке. Основной путь поступления никотина в организм человека - это курение сигарет. Сигареты в меньшей степени, чем сильные психотропные вещества, но все-таки повышают в крови уровень “гормона радости”, вызывая привыкание, сначала психологическое, а затем и на уровне физиологии. Затем возникает болезненное влечение – токсикомания

description:
Алкоголизм - заболевание, разновидность токсикомании, характеризующееся болезненным пристрастием к алкоголю (этиловому спирту), с психической и физической зависимостью от него.

Возникновение и развитие алкоголизма зависит от объёма и частоты употребления алкоголя.

description: Люди, употребляющие алкоголь часто испытывают признаки гипертонии, частое появление инфарктов и инсультов, которые нередко приводят к преждевременной смерти, в достаточно молодом и продуктивном возрасте.

description: Говоря о негативном влиянии алкоголя на печень, обычно подразумевается три основных стадии: Жировая дистрофия, Алкогольный гепатит и последняя стадия, которую можно считать смертным приговором – циррозом печени  (слева печень человека больного циррозом, справа здоровая печень)

alt: Алкоголь разрушает кору головного мозга - это влияет на мозговую деятельность , образовываются тромбы, и повышается риск инсульта

description: Алкоголь разрушает кору  головного мозга  -  это влияет на мозговую деятельность, образовываются тромбы, и повышается риск инсульта.

description: Наркотик — химический агент, вызывающий ступор, кому или нечувствительность к боли. Самое страшное, что все наркотики вызывают зависимость, поражают все внутренние органы, ведут к тяжелым последствиям и даже  к смерти.

description: НАРКОМАНИЯ -хроническое заболевание, вызванное употреблением веществ-наркотиков.

alt: ОТКАЖИСЬ ОТ ВРЕДНЫХ ПРИВЫЧЕК,

description:
ОТКАЖИСЬ ОТ
ВРЕДНЫХ ПРИВЫЧЕК,
ПОКА НЕ ПОЗДНО!

description:
Рефлексия

1. Я много чего узнал на уроке и получил полезный багаж знаний.
2. Понял частично материал урока
3. Ничего не понял и вряд ли данные знания пригодятся в дальнейшем.

intro: Влияние насвая, табака, алкоголя, наркотических веществ  на здоровье человека

воспитание

group: Педагогика

tags: Вред наркогенных веществ на здоровье человека


file_name: Звуки Г-К, ГЬ-КЬ. Буквы Г -К.pptx

alt: ЗВУКИ Г-ГЬ, К-КЬ. БУКВЫ «Г», «К»

description:
ЗВУКИ Г-ГЬ, К-КЬ.
БУКВЫ «Г», «К»

Подготовила:
Берестова Н. В.

alt: Распредели буквы в звуковые домики

description:
Распредели  буквы в звуковые домики

А

О

У

И

Э

Л

М

Н

Р

Ы

alt: Л Л Л М М М ЛА ЛО ЛУ ЛЭ ЛЫ

description:
Л Л Л

М М М

ЛА

ЛО

ЛУ

ЛЭ

ЛЫ

МА

МО

МУ

МЭ

МЫ

ЛЯ

ЛЁ

ЛЮ

ЛЕ

ЛИ

МЯ

МЁ

МЮ

МЕ

МИ

Вспоминаем пройденные буквы

alt: Н Н Н Р Р Р НА НО НУ НЭ НЫ

description:
Н Н Н

Р Р Р

НА

НО

НУ

НЭ

НЫ

РА

РО

РУ

РЭ

РЫ

НЯ

НЁ

НЮ

НЕ

НИ

РЯ

РЁ

РЮ

РЕ

РИ

Вспоминаем пройденные буквы

description: Назови первый звук в названии нарисованных предметов. ( «Г», «К»)

description: Под каждой картинкой закрась квадрат соответственно звучанию первого звука  в ее названии.

alt: Зномство с буквами Г и К

description: Зномство с буквами Г и К

alt: Г Г Г А У Ы Э Г Я Ё Ю И Е К К К

description:
Г

Г

Г

А

У

Ы

Э

Г

Я

Ё

Ю

И

Е

К

К

К

А

О

У

Ы

Э

Я

Ё

Ю

И

О

Е

Г

Г

Г

Г

Г

Г

Г

К

К

К

К

К

К

К

К

description:
«Игра звуковые домики» Распредели картинки

Г

Г

description:
«Игра звуковые домики» Распредели картинки

К

К

description: Составь предложение из трех слов к картинке. Запиши его схематически

alt: Раскрась лишнюю букву. А О К Ы

description:
Раскрась лишнюю букву.

А

О

К

Ы

Я

К

description:
Обведите предметы, в названии которых первый звук соответствует букве, находящейся у гнома.

Г

title: Презентация ЗВУКИ Г-К, ГЬ-КЬ. БУКВЫ «Г», «К»


file_name: 25 november.pptx

alt: MODERN MEANS OF COMMUNICATION

description: MODERN MEANSOF COMMUNICATION

alt: means of communications-средства коммуникаций to take smth.for granted-воспринимать как само собой разумеющееся nowadays-в наше время anyway-во всяком случае a computer- a picture- the television- the…

description:
means of communications-средства коммуникаций
to take smth.for granted-воспринимать как само собой разумеющееся
nowadays-в наше время
anyway-во всяком случае
a computer-
a picture-
the television-
the alphabet-
the flower-
fire-
the telephone-
the satellite-
the telegraph-

alt: QUESTIONS (1) Do you have a mobile?

description:
QUESTIONS (1)

Do you have a mobile? How often do you use it?
Which do you prefer: sending a message or making a call? Why?
How often do you send and receive text messages or e-mails?
How do you think communication will change in the future?
Can you imagine your life without modern means of communication?

description:
Today communication is much easier than a hundred years ago.
Nowadays there are lots of means of communication such as mobile phones or the Internet, which allow people to get in touch almost instantly.
E-mails and text messages are now becoming increasingly popular with teenagers and is the best way to stay in touch.

alt: QUESTIONS (2) Do you have a mobile?

description:
QUESTIONS (2)

Do you have a mobile? How often do you use it?
Which do you prefer: sending a message or making a call? Why?
How often do you send and receive text messages or e-mails?
How do you think communication will change in the future?
Can you imagine your life without modern means of communication?

description:
I think text messaging is the best way of communication for teenagers, since everyone's got a mobile.
Another important advantage is that text messages are much cheaper than a phone call.
I usually text my friends to arrange the meeting, to tell my parents where I am so they don't worry about me, or to tell people that I'm going to be late.

title: Презентация на тему "MODERN MEANS OF COMMUNICATION"


file_name: HTML и CSS на примере дома.pptx

title: HTML и CSS на примере дома


file_name: 45 Comparisons. 6 class.pptx

alt: Comparisons. 6 class

description: Comparisons. 6 class

title: 45 Comparisons. 6 class


file_name: Хван Лиза Сообщение по окружающему миру.pptx

description: Сообщение по окружающему миру на тему: «Водоемы Комсомольска-на-Амуре. Озеро Хумми».   Подготовила: Хван ЕлизаветаУченица 2А класса

description: Хумми́ (Хоми) – озеро в Комсомольском районе Хабаровского края в пойме р. Амур, на правом берегу, в 32 км к юго-востоку от г. Комсомольска-на-Амуре.

description: Название озера Хумми переводится с нанайского как «наносы песчаные», «мёртвая яма» или «лежбище тигра». Это название связано с расположением озера в неглубокой ложбине.

alt: Площадь 117 км², глубина до 3,9 м

description: Площадь 117 км², глубина до 3,9 м. Дно илистое, местами песчаное или каменистое. Площадь и уровень воды озера зависят от уровня воды Амура — в период паводков воды реки наполняют озеро, что приводит к увеличению его площади.

description: Высшая водная растительность слабо развита из-за значительных колебаний уровня в период паводка и представлена в основном свободно плавающими растениями. В протоках преобладают болотноцветник, лимнантемум, нимфоидес.

description: В озере ловятся таймень, ленок, калуга, вьюн и др.

description: Также водится здесь рыба видов, занесённых в Красную книгу Российской Федерации: окунь-ауха, чёрный лещ, чёрный амур и сима.

alt: На берегу озера находятся село

description: На берегу озера находятся село Селехино и туристическая база Урочище оз. Хумми

description: Озеро является гидрологическим памятником природы регионального значения.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация по окружающему миру " Водоемы Комсомольска-на-Амуре. Озеро Хумми"


description:
СЕРТИФИКАТ

Данный сертификат подтверждает, что

ФОКИН ВЛАДИМИР

НАДПИСЬ

НАДПИСЬ

title: Сертификат № 30


file_name: Суффиксы О-А в наречиях.pptx

alt: В каждом ряду найдите лишнее слово

description:
В каждом ряду найдите лишнее слово

Затемно, заведомо, задумано
Издавна, изжога, изредка
Справа, слева, слива

alt: Образуйте наречия с приставками

description:
Образуйте наречия с приставками ИЗ-, ДО-, С-. Запишите словосочетания.

Далёкий – приехал издалека

Красный
Левый
Правый
Сухой
Сытый
Чистый

 раскалился докрасна

- расположился слева

 - находится справа

 - вытереть досуха

 - наелся досыта

 - вымыл дочиста

description:
С приставками ИЗ-, ДО-, С- пишется суффикс а

Повторим правило!

description:
Замените прилагательные наречиями с приставками ЗА-, В-, НА-.

 Домой нужно вернуться (светлый) –
Сочинение переписано (чистый) –
Дверь дома была закрыта (глухой)

 засветло

 начисто

 наглухо

description:
Замените прилагательные наречиями с приставками ЗА-, В-, НА-.

 При переходе улицы сначала нужно посмотреть (левый)
_______ , а потом (правый)
________ .
Перед едой руки нужно мыть с мылом и вытирать(сухой)

 налево

 направо

 насухо

description:
С приставками ЗА-, В-, НА- пишется суффикс  О

Повторим правило!

title: Презентация для 7 класса по теме "Суффиксы О-А в наречиях"


file_name: Презентация 1 кл -3.ppt

alt: План 1. Повторяем *гласные *согласные 2

description:
План

1. Повторяем
     *гласные
     *согласные

2. Закрепляем "Л, л"

alt: а, ы, о, у, э я, ё, ю, и, е

description:
а, ы, о, у, э

я, ё, ю, и, е

alt: я ю ё е й а , й й й у , , о , э

description:
 я

ю

ё

е

й

а

,

й

й

й

у

,

,

о

,

э

alt: М Н Р м н р

description:
М  Н  Р

м  н  р

description:
Л, л

ла,ло,лу, лы, лэ

ля, ле, лё, лю, ли

Твёрдые слияния

Мягкие слияния

alt: Итоги урока: 1. Повторили... 2

description:
Итоги урока:

1. Повторили...

2.Закрепили...

Старались, молодцы!

intro: Цель: повторить гласные звуки, и буквы, звуки Л,л

title: "Звуки и буквы Л,л". презентация, 1 класс


file_name: Great Britain.pptx

alt: Great Britain

description: Great Britain

alt: The United Kingdom of Great Britain and

description:
The United Kingdom of Great Britain and Northern Irelands is situated on the British Isles.

The British Isles consists of two large islands, Great Britain and Ireland, and about five thousand small islands.

Their total area is over 244,000 square kilometers.

alt: The UK is made up of four countries:

description: The UK is made up of four countries: England, Wales, Scotland and Northern Ireland. Great Britain consists of England, Scotland and Wales and doesn't include Northern Ireland.

alt: The capital of the UK is London

description: The capital of the UK is London.

alt: The British Isles are separated from

description: The British Isles are separated from European continent by the North Sea and the English Channel. The western coast of Great Britain is washed by the Atlantic Ocean and the Irish Sea.

description: The surface of the British Isles varies very much. The north of Scotland is mountainous and is called the Highlands, while the south, which has beautiful valleys and plains, is called the Lowlands.

alt: There are a lot of rivers in Great

description:
There are a lot of rivers in Great Britain, but they are not very long.

The Severn is the longest river,
while the Thames is the deepest and the most important one.

alt: There are many lakes in Great Britain

description: There are many lakes in Great Britain .

description:
The weather in Great Britain is very changeable.

The English also say that they have three variants of weather:
when it rains in the morning, when it rains in the afternoon
or  when it rains all day long.

description: The most unpleasant aspect of English weather is fog and smog.

alt: The capitals are: London in England ,

description: The capitals are: London in England , Edinburgh in Scotland , Cardiff in Wales and Belfast in Northern Ireland .

description: Every country has its own national emblem. The red rose is the national emblem of England. The thistle is the national emblem of Scotland.The daffodils and the leek are the emblems of Wales. The shamrock (a kind of clover) is the emblem of Ireland.

alt: The flag of the UK is known as the

description:
The flag of the UK is known as the Union Jack.The flag is made up of 3 crosses.

 The upright cross is the Cross of St.George the patron saint of England . The white diagonal cross is the cross of St.Andrew, the patron saint of Scotland . The red diagonal cross is the cross is the cross of St.Patrick, the patron saint of Ireland . All of them are on the blue background.

alt: The national anthem is «God Save the

description:
The national anthem is «God Save the Queen»

 God save our gracious Queen,Long live our noble Queen,God save the Queen!Send her victorious,Happy and Glorious,Long to reign over us;God save the Queen!
O Lord our God arise,Scatter her enemiesAnd make them fall;Confound their politics,Frustrate their knavish tricks,On Thee our hopes we fix,Oh, save us all!
Thy choicest gifts in storeOn her be pleased to pour;Long may she reign;May she defend our laws,And ever give us causeTo sing with heart and voice,God save the Queen!
Not in this land alone,But be God's mercies known,From shore to shore!Lord make the nations see,That men should brothers be,And form one family,The wide world over
From every latent foe,From the assassins blow,God save the Queen!O'er her thine arm extend,For Britain's sake defend,Our mother, prince, and friend,God save the Queen!

description: The population of the UK is over 58 mln people. The UK is inhabited by the English, the Scots, the Welsh and the Irish who constitute the British nation.

alt: The UK is constitutional monarchy

description: The UK is constitutional monarchy. In law, the Head of State is the Queen, but in practice, the Queen reigns, but does not rule. The country is ruled by the elected government with the Prime Minister at the head. The British Parliament consists of two chambers: the House of Lords and the House of Commons.

description:
The British Parliament
has two houses:

the House
of Lords

the House
of Commons

alt: Welcome to London!

description: Welcome to London!

alt: Let’s travel through London

description: Let’s travel through London

alt: The Sights of London

description: The Sights of London

description:
Trafalgar Square

There are always a lot of people and pigeons on the square.
Every winter there is a big Christmas tree which is a gift from Norway in the middle of the square.
On New Year’s Eve people gather around the tree.
In the middle of the square there is Admiral Nelson’s Column.

description:
Buckingham Palace

This is the Queen’s home.

It was built in 1703.

 There is a great collection of paintings.

It has many rooms and is decorated with lots of expensive things.

Outside of the Buckingham Palace, there are guards that act like soldiers. Every day at the same time they change places with a new set of guards.

alt: The Queen of Great Britain The

description:
The Queen of Great Britain

The Queen of Great Britain is Elizabeth II. Her husband was Duke of Edinburgh.

They have got 4 grown-up children: Prince Charles, Princess Anne, Prince Andrew and Prince Edward.

alt: Westminster Abbey This is a holy place

description:
Westminster Abbey

This is a holy place.

All English kings have been crowned and buried in the church since 1308.

description:
The Houses of Parliament

This big palace is the most famous building in the world – the British Parliament.

The building is 280 metres long.

There are more than 1000 rooms there.

description:
Big Ben

Big Ben, the big clock tower, is the symbol of London. It strikes hours.

Big Ben is a famous 316 foot tower. It was named after a man called Sir Benjamin Hall.

alt: The Tower The Tower of London has been a fortress, a palace, an arsenal, a mint, a prison, an observatory, a zoo, the home of…

description:
The Tower

       The Tower of London has been a fortress, a palace, an arsenal, a mint, a prison, an observatory, a zoo, the home of the Crown Jewels and a tourist attraction.

description:
Beefeaters

The quards of the Tower are called Beefeaters.

The  legend says that if the ravens leave, the Tower and the country will fall.

alt: Tower Bridge The most famous bridge in

description:
Tower Bridge

The most famous
   bridge in London
   is a Tower bridge.

Tower Bridge is a bascule-bridge.

The bascules will open to let ships pass through.

alt: St. Paul’s Cathedral St.Paul’s

description:
St. Paul’s Cathedral

St.Paul’s Cathedral is a famous building too.

      The present cathedral dates
from the 17th century,
when it was rebuilt after
the Great Fire
of London, and was
designed by
Christopher Wren.

description:
Double-deckers

There are big red buses called double-deckers in London.

People sit upstairs and downstairs on these buses.

Tourists like them very much.

description:
Taxis

Taxis in London are old-fashioned black cars.

description:
Telephone booths

From here you can call your friends.

alt: The River Thames Thames flows through

description:
The River Thames

Thames flows through London.

The River Thames is 338 km long.

It is 245 m wide here.

Even big seaships can visit London.

alt: Northern Ireland is situated in the

description:
Northern Ireland  is situated in the West of the British Isles.

Where is Northern Ireland situated?

alt: What is the capital of England?

description:
What is the capital of England?

The capital of England is London.

Where  is London situated ?

London is situated in the South-East of England.

alt: Good Luck!!!

description: Good Luck!!!

title: Великобритания


file_name: викторина.pptx

alt: 8 Марта

description: 8 Марта

alt: С праздником 8 Марта!! Интересной игры, пусть не будет проигравших!!

description:
1

2

3

4

6

7

8

9

12

11

10

13

14

15

5

Выбери вопрос

description:
Какое имя дали самой крошечной сказочной девочке?

Дюймовочка

alt: Снежная девочка. Как ее зовут?

description:
Снежная девочка. Как ее зовут?

Снегурочка

alt: Цветы, собранные в пучок? Букет

description:
Цветы, собранные в пучок?

Букет

description:
Он может быть чайным, кофейным и обеденным.

Сервиз

description:
Как называется плоское приспособление для переноски блюд или пустой посуды?

Поднос

alt: Какая верхняя одежда не имеет рукавов?

description:
Какая верхняя одежда не имеет рукавов?

Жилет

description:
Женская летняя, легкая, открытая обувь на каблучке.

Босоножки

alt: У какого предмета спрашивала мачеха

description:
У какого предмета спрашивала мачеха Белоснежки о своей красоте?

У зеркальца

alt: Какое название у кускового сахара?

description:
Какое название у кускового сахара?

Рафинад

description:
Какое название получили высушенные абрикосы, из которых удалили косточку?

Курага

description:
Как называется украшение, которое прикалывают на одежду?...

Брошь

alt: Сколько было гномов у Белоснежки?

description:
Сколько было гномов у Белоснежки?

Семь гномов

alt: Эти шарики на нити Вы примерить не хотите ль

description:
Эти шарики на нитиВы примерить не хотите льНа любые ваши вкусыВ маминой шкатулке ...

Бусы

alt: Первый весенний цветок? Подснежник

description:
Первый весенний цветок?

Подснежник

description:
Их в сковородку наливают,
 А когда испекутся,
 Солнышком называют.

Блины

intro: викторина для девочек к 8 марта 1-4 класс

title: Викторина для девочек


file_name: ГБОУ СПО АМТТ КК Форум Создай себя сам.pptx

alt: Паштетные истории Ещё в «Евгении

description:
Паштетные истории

Ещё в  «Евгении Онегине» упоминается страсбургский пирог – пирог из слоёного теста с начинкой из специального фарша, который 200 с лишним лет называют не иначе, как паштетом.

alt: Паштетные истории Слово «паштет» происходит от итальянского слова pastetto , что значит «измельчённый в фарш»

description:
Паштетные истории

Слово «паштет» происходит от итальянского слова pastetto, что значит «измельчённый в фарш»

description:
Это атрибут роскоши и традиционное рождественское блюдо во Франции

Фуа-гра (Foie Gras) – паштет из гусиной печени, символ гастрономического шика, считается изобретением французских кулинаров

Паштетные истории

alt: Любимое блюдо аристократов Паштет из печени – идеальное решение для лёгкого второго завтрака, пикника или холодного фуршета

description:
Секретов от своих слушателей мы не держим и предлагаем Вашему вниманию паштет из куриной печени по нашим рецептам.

Правильно приготовленный паштет –
настоящее лакомство,
в чём мы постараемся сегодня убедить Вас.

description:
В этом продукте должно быть больше всего печени – от 55% и выше, поэтому ей уделяют особое внимание

Начинается производство печёночного паштета с обработки сырья.

alt: Самое главное – это удалить остатки желчных протоков, сухожилий, тщательно промыть печень

description:
… и выдерживают 2 часа

Для удаления излишней горечи печень заливают молоком …

description:
Лук очищают, измельчают и пассеруют в жире не допуская сильного поджаривания

Без лука - паштет не паштет!

description:
Обжаренные лук и печень в горячем виде подают на измельчение

После вымачивания печень обжаривают  5-7 мин (обжаривание можно заменить
бланшированием в мультиварке)

alt: Диаметр отверстий решётки при измельчении на волчке – 3мм

alt: Для придания более нежной консистенции проводят тонкое измельчение до пастообразного состояния

alt: Единый паштетный фарш составляют в чаше блендера, добавляя рецептурное количество соли, специй, размягчённого сливочного масла и сливок

alt: Подготовка вкусовых ингредиентов

description:
Подготовка вкусовых ингредиентов

Шпик подмораживают, снимают шкурку,
проводят пластование и нарезают на кусочки размером 5x5 мм

alt: Орехи очищают и измельчают на кусочки размером 2х2 мм

description:
Желудки птичьи промывают, снимают кутикулу, варят в мультиварке в солёной воде до размягчения

Готовые желудки извлекают из воды, дают стечь, охлаждают , проводят жиловку, удаляя хрящевую ткань и режут на кубики размером 5х5 мм

description:
Единый фарш смешивают с измельчёнными куриными желудками или шпиком до равномерного распределения компонентов

Приготовление паштета
«Мраморный» и «Шпиковый»

alt: Плотно, без пор и пустот паштет укладывают в смазанные свиным жиром формы …

alt: … и запекают в духовом шкафу при температуре 1600С в течение 20…30 мин

alt: Паштет охлаждают в формах до температуры 30…350С а затем извлекают из форм, оформляют

alt: Приготовление паштета «Ореховый»

description:
Приготовление паштета «Ореховый»

Единый фарш смешивают с измельчёнными орехами и отформовывают кондитерским мешком на хлебную основу, оформляют

alt: Паштетные вариации Для банкетов и праздничных столов возможна подача в виде готовых изделий в праздничном оформлении

description:
ПРИЯТНОГО  АППЕТИТА!

Паштет из куриной печени – это праздничный сюрприз для гурманов...

 …и энергия на весь день!

title: Презентации студентов


file_name: Презентация по Русскому языку _ Значение суффиксов_.pptx

alt: Суффикс Значение суффикса в слове

description:
Суффикс

Значение суффикса
 в слове

alt: Что такое суффикс? Часть слова

description:
Что такое суффикс?
 Часть слова.
Где пишется суффикс?
После корня, перед окончанием.
Что образуется при помощи суффикса
Новое слово.
Как найти в слове суффикс?
 Подобрать однокоренные слова без суффикса, или с другим суффиксом.

alt: Суффиксы - ик - , - ишк , - ищ-

description:
Суффиксы
   - ик - , - ишк , - ищ- .

description:
Назовите одним словом человека,
который имеет дело с камнем.

- щик-

бетонщик

каменЩИК

alt: тортик тортишко тортище

description:
тортик

тортишко

тортище

alt: Суффикс Значение суффикса в слове

description:
Суффикс

Значение суффикса
 в слове

description:
Прочитайте слова.

Лисица, лисичка,
             лисонька, лиса.

Что общего у этих слов?

Чем они отличаются?

alt: Дом – домик – домишко – домина

description:
Дом – домик –
                       домишко – домина.

Брат – браток –
                     братец – братишка.

description:
Суффиксы

 - ист - , - тель - , - ик -, - ник -,
 - изм -, - арь -.

Говорят о мужском роде.

alt: Суффиксы - ость -, - изн -, - от –

description:
Суффиксы

 - ость -, - изн -, - от –

Указывают на женский род.

alt: Чик - Лимон - …, стакан - ....

description:
- Чик -

Лимон - …, стакан - .... .

Водопровод - …, буфет - … .

alt: Суффиксы – арь- , - тель -, - щик –

description:
Суффиксы

– арь- , - тель -, - щик –

Указывают на профессию.

Читать - .., учить - …,
камень - … .

title: Презентация


file_name: 39 Способности.pptx

alt: Способности

description: Способности

description: Способности – индивидуально-психологические особенности, является субъективными условиями успешного осуществления определенного рода деятельности.

description:
Типы способностей

Художественный – характеризуется относительным преобладанием первой сигнальной системы в психологической деятельности человека.

description: Первая сигнальная система базируется на ощущениях и восприятиях, и люди, у которых преобладает эта система, обладает художественными, музыкальными, литературными способностями.

description: Мыслительный – характер с относительным преобладанием второй сигнальной системы (речь), относится к мыслительному типу людей.

description: Промежуточный (средний) – характер примерно равным соотношениям двух сигнальных систем.

alt: Виды способностей по специализации:

description:
Виды способностей по специализации:

Специальные (в специфических видах деятельности)
Теоретические (абстрактно-теоретических размышления)
Практические (конкретно-практические действия)

description:
Учебные (успешность обучения и воспитания)
Творческие (возможность создавать предметы духовной и материальной культуры, новые идеи, открытие, изобретение)

description:
Направленность

Личная – мотив собственного благополучия,
На взаимные действия – потребности общения,
Деловая направленность – мотив деятельности.

description: Креативность – способность порождать необычные идеи, отличается мышлением от привычных схем, разрешать проблемные ситуации необычными способами.

description:
Два вида мышления:
Конвергентное – традиционное, нетворческое мышление, решение задачи происходит  путем интеллектуальной работы с имеющейся информацией.

description: Дивергентное – выдвижение многих вариантов решения проблемы.

alt: Оценка творческих способностей

description:
Оценка творческих способностей

Быстрота и легкость проявляются в скорости выполнения задания и определяются путем подсчета количества ответов, идеи или решения задачи за определенный промежуток времени;

description:
Гибкость – количество переключенный с одного класса объектов на другие.
Оригинальность оценивается по частоте данного ответа в однородной группе.

title: Способности


file_name: 6 кл. Географическая долгота.ppt

description:
Мультимедийная разработка учебного занятия по теме «Географическая долгота»

6 класс
по учебникуТ.П. Герасимовой,
Н.П. Неклюковой
Автор: Костьянова Ирина Николаевна,
учитель географии МОСШ №2,
г. Белоярский

alt: Тип урока: урок изучения нового материала

description: Тип урока:урок изучения нового материала

description:
Цели урока:
познакомить учащихся с новым понятием
    «географическая долгота»;
закрепить понятия «географическая  широта» и «географическая долгота»;
сформировать умение определять долготу,
    координаты географических объектов.

alt: Задачи Обучающие: научить применять в комплексе знания, умения и навыки с опорой на ранее изученное; ввести новое понятие «географическая долгота»; продолжить формировать умения и навыки…

description:
Задачи
Обучающие:
научить применять в комплексе знания, умения и навыки с опорой на ранее изученное;
ввести новое понятие «географическая
    долгота»;
продолжить формировать умения и навыки работы с картой.

description:
Воспитывающая :
 воспитывать работать во времени.
Развивающая :
отрабатывать навык работы с дополнительными источниками  информации.
Здоровьесберегающая:
сохранять здоровье детей с разным типом
    психического восприятия информации
    путем смены видов деятельности

alt: Что такое географические координаты?

description:
Что такое географические координаты?
Что называют географической широтой?
Как определить географическую широту какой – либо точки?
В каких единицах измеряется  географическая широта?

alt: Проблема Почему мореплаватели не нашли остров?

description:
Географическая долгота - это величина дуги параллели от начального меридиана до заданной точки

Все точки расположенные
     к востоку от нулевого меридиана –
    восточной долготы ( в.д.)
Все точки расположенные
     к западу от нулевого меридиана –
     западной долготы (з.д.)
Измеряется  до 180º

description: Гри́нвичский меридиа́н (нулевой меридиан)— географический меридиан, проходящий через ось пассажного инструмента Гринвичской обсерватории. Гринвичский меридиан служит началом отсчёта географических долгот

description:
Определите географическую долготу :
городов:
Лондон;
Москва;
Ханты – Мансийск;
Сидней ;
Вашингтон;
 Уральских гор

Какой вулкан имеет 39˚ в.д. в южном полушарии?

description:
Стихийные бедствия и чрезвычайные ситуации

Шторм
Лесной пожар
Извержение вулкана
Цунами
Вмерзание судна в лед
Снежная лавина
Песчаная буря
Увязание в болоте
Землетрясение
Оползень

alt: Карточки с координатами 0˚ ш. и 30˚ з

description:
Карточки с координатами
0˚ ш. и 30˚ з.д.
30˚ ю.ш. и 140˚ в.д.
35˚ с.ш. и 135˚ в.д.
10˚ с.ш. и 125˚ в.д.
80˚ с.ш. и 120˚ в.д.
45˚ с.ш.и 75˚ в.д.
30˚ с.ш. и 0˚ д.
60˚ с.ш. и 75˚ в.д.
60˚ с.ш. и 59˚ в.д.
40˚ с.ш. и 120˚ з.д.

description:
Работа с контурной картой

 Карточки - задания
Самолет потерпел крушение над морем в точке с координатами 30º с.ш. и 70º з.д. Летчики в резиновой лодке плыли долго  на северо – восток и были подняты на корабль
 на 36º с.ш. и 51º з.д.
Обозначьте место падения самолета на  контурной карте цветной точкой, пунктиром отметьте путь летчиков в лодке, а место встречи с кораблем красной точкой.

alt: Домашнее задание § 13 1 уровень – 3,4 задание 2 и 3 уровень – 5 задание

title: Презентация к уроку географии. 6 класс. Тема: "Географическая долгота"


file_name: Компьютерные игры за и против.pptx

alt: Тема: «Компьютерные игры: за и против»

description:
Тема: «Компьютерные игры: за и против»

Министерство образования, науки и молодежной политики Нижегородской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Шахунский колледж аграрной индустрии»
(ГБПОУ ШКАИ)

Индивидуальный проект
По дисциплине: информатика
Тема: «Компьютерные игры: за и против»

Автор: обучающийся 1 курса,
Группы: 170
Специальность:09.02.07 информационные
системы и программирование
Барабанщикова Романа Руслановича
Руководитель: преподаватель
Владимир Александрович Трушков

г. Шахунья, 2020

description:
Актуальность

2

Актуальность обусловлена тем, что сегодняшние темпы компьютеризации превышают темпы развития всех других отраслей. Без компьютеров и компьютерных сетей не обходится сегодня ни одна средняя фирма, не говоря о крупных компаниях. Современный человек начинает взаимодействовать с компьютером постоянно – на работе, дома, в машине и даже в самолете. Компьютеры стремительно внедряются в человеческую жизнь, занимая свое место в нашем сознании.

alt: Объект, предмет исследования 3

description:
Объект, предмет исследования

3

Объект исследования

Компьютерные игры

Предмет исследования

Влияние комп. игр на человека

alt: Цель, задачи исследования 4

description:
Цель, задачи исследования

4

                                           Задачи:

 выяснить путём анкетирования, какие игры более популярны среди студентов, сколько времени они тратят на игры;
 найти информацию о влиянии компьютерных игр на человека;
 выяснить какое влияние оказывают различные виды игр на поведение и здоровье человека;
 сделать выводы и рекомендации, оформить в буклет.

Выяснить, положительно или отрицательно компьютерные игры влияют на человека, и разработать рекомендации детям и подросткам при работе с компьютерными играми.

1

2

3

4

description:
Гипотеза, методы исследования, новизна работы

5

Гипотеза: если соблюдать меры предосторожности, то компьютерные игры окажут только хорошее влияние на человека.

Методы исследования: просмотр статистики, анкетирование, создание методички по использованию ПК.

На сайте nsportal 16.11.2017 проводилась исследовательская работа.
Но и сейчас это тема актуальна, так как в наше время многие люди играют в компьютерные игры, а больше всего подростки. Важно знать, как видеоигры влияют на психическое здоровье и физическое. Чтобы избежать негативных последствий игры за компьютером была разработана методичка.

            Новизна работы

description:
Структурно-логическая схема

6

Теоретическая значимость

Практическая значимость

Результаты опроса дадут возможность проанализировать правильность использования компьютера подростками.

Подростки смогут соблюдать правила использования компьютера с помощью методички, без вреда для здоровья.

description:
Исследование

7

Таблица использования компьютерных игр по их жанрам.

Тип игры

Положительная сторона

Отрицательная сторона

Аркады

Тренировка памяти

Отрицательное влияние на зрение при долгой игре

Гонки

Обучение правилам вождения

Привыкание к виртуальным авариям

Логические

Развитие логического мышления

Отрицательное влияние на зрение при долгой игре

Шутеры

Развитие моторики рук, развитие быстроты реакции

Жестокость

Квесты

Развитие логического мышления, умение решать нестандартные задачи

Пагубное влияние на психику в жестоких играх,
"Зависимость"

Стратегии

Развитие самоутверждения и самооценки, так как приходится принимать быстрые и важные для игры решения

Потеря времени, Отрицательное влияние на зрение при долгой игре,
"Зависимость".

1

6

5

4

3

2

description:
Исследование

8

Рисунок 1 – Что студенты думают о комп. играх

alt: Исследование 9 Рисунок 2 – Как студенты используют компьютер

alt: Исследование 10 Рисунок 3 – Какие игры предпочитают студенты

alt: Исследование 11 Рисунок 4 – Выполняют ли студенты технику безопасности за компьютером

alt: Исследование 12 Рисунок 5 – Как долго студенты играют за компьютером

alt: Исследование 13 Рисунок 6 – Какие сайты посещают студенты

alt: Исследование 14 Рисунок 7 – Сколько времени проводят за компьютером студенты

description:
Исследование

15

Рисунок 8 – Методическая рекомендация для студентов

Методическая рекомендация по использованию компьютера.

description:
Заключение

16

Итак, компьютерная игра - это компьютерная программа, служащая для организации игрового процесса, связи с партнерами по игре или сама выступающая в качестве партнера.

 Компьютерные игры известны всем и вся, без них жизнь современного подростка немыслима. В этом есть свои плюсы: тот же самый внук уже в 24 раза способнее своего деда, когда тот был в том же

 Недавнее исследование показывает, что заядлые игроки, поклонники шутеров и других наполненных динамикой игр, обладают повышенными способностями к обработке визуальной информации.

Дэвид Мур выяснил, что видеоигры улучшают слух детей, точнее повышают способности распознавания слов и звуков.

Правда, помимо несомненных положительных сторон компьютерных игр, существуют также серьезные минусы. Это, прежде всего, касается насилия в современных играх. В итоге создались "чёрные списки" игр, продажа которых несовершеннолетним считается недопустимой.

Можно очень долго рассуждать на тему пользы и вреда компьютерных игр. Однако самое смешное кроется в том, что сами они не обладают ни признаком вредности, ни признаком полезности, точно так же, как и любой другой предмет. Ведь ножом можно отрезать лимон, а можно и убить человека. И почему-то еще никому не пришло в голову запретить ножи. Дело не в предметах, а в том как, кем и с какой целью они используются.

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за внимание!

title: Компьютерные игры за и против


file_name: ЗНАНИО Динамические загадки.ppt

description:
Динамические загадки

Музыкально-дидактическая игра на развитие динамического слуха для дошкольников и младших школьников.

alt: Понятие ДИНА́МИКА , в музыке — это различной степени силы звучания, громкости и их изменения

description:
Понятие

ДИНА́МИКА, в музыке — это различной степени силы звучания, громкости и их изменения. Обозначаются итальянскими словами: пиано (piano, сокр. p) — тихо; форте (forte, сокр. f) — громко; крещендо (crescendo) — постепенно усиливая; диминуэндо (diminuendo) — постепенно затихая и др.

description:
Задание

Послушайте музыку и определи, какова сила звучания, т.е. динамика.
Если она усиливается нажмите на
Если происходит ослабление, то нажмите на
Останется только правильный ответ.

alt: ДИНАМИЧЕСКИЕ ЗАГАДКИ

description: ДИНАМИЧЕСКИЕ ЗАГАДКИ

title: Музыкальго-дидактическая игра: " Чувство темпа"


file_name: Презентация Тренинговое занятие «Я в ресурсе».pptx

alt: Тренинговое занятие «Я в ресурсе»

description:
Тренинговое занятие «Я в ресурсе»

Ведущий специалист, методист
Руденко С.В.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ«КРАЕВОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР»

alt: Ресурсы Внешние Внутренние

description:
Ресурсы

Внешние
Внутренние

alt: Упражнение «Мои ресурсы»

description: Упражнение «Мои ресурсы»

description:
Способы активации ресурсов

Составление списка дел
Записывать свои достижения
Спорт
Дыхание
Сон
Избавляемся от ненужных вещей
Отдых, как обязательная составляющая(70% на 30%)

description:
Упражнения для снятия психоэмоционального напряжения

Тактильная билатеральная стимуляция:
Упражнение «Бабочка»
Визуальная билатеральная стимуляция:
«Движения глаз»
Аудиальная билатеральная стимуляция:
Использование музыки Винг - вейв

alt: Упражнение при сильной агрессии

description: Упражнение при сильной агрессии

alt: Упражнение «Дерево силы»

description: Упражнение «Дерево силы»

alt: Упражнение «Точка опоры»

description: Упражнение «Точка опоры»

alt: Дыхание «Квадрат»

description: Дыхание «Квадрат»

alt: Точечный массаж, как скорая помощь

description: Точечный массаж, как скорая помощь

alt: Дневник «В поиске ресурсов»

description: Дневник «В поиске ресурсов»

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Презентация тренинговое занятие "Я в ресурсе"


alt: Основы, терминология и направление

description:
Основы, терминология и направление АПП.

Автоматизация производственных процессов

Перевалова Марина
	ТМ-21

description:
Целью АПП является:
- повышение производительности;
- повышение качества;
- улучшений условий труда.
Технологический процесс состоит из трёх основных частей:
- рабочего цикла, - основной тех. процесс;
- холостых ходов, - вспомогательных операций;
- транспортно – накопительных операций.

Цель рождает вопросы, что и как автоматизировать, целесообразность и необходимость автоматизации и др. задачи.

alt: Основной тех. процесс тесно связан с

description:
Основной тех. процесс тесно связан с СПИД.

Рассмотрим СПИД:
С – это автоматизация рабочих и холостых ходов всех механизмов станка (авт.гл. движ., подач и вспом. операций).
П – автоматизация установки, фиксации деталей на станке.
И – требования АПП к инструменту.
Д – технологические требования АПП к детали.

Кроме того, Вспомогательных операций – это автоматизация загрузки, разгрузки, уста новки, ориентации, фиксации, транспортировки, накоплению и контролю детали.
Из всего выше сказанного видно, что АПП имеет комплексный подход и, не решив одну задачу, можем не достигнуть необходимого эффекта.

alt: АПП Автоматизация – направление развития производства, характеризуемое освобождением человека не только от мускульных усилий, для выполнения тех или иных движений, но и от оперативного управления…

description:
АПП

Автоматизация – направление развития производства, характеризуемое освобождением человека не только от мускульных усилий, для выполнения тех или иных движений, но и от оперативного управления механизмами выполняющими эти движения.
Автоматизация может быть частичной или полной.
Частичная автоматизация – автоматизация части операции по управлению производственным процессом при условии, что остальная часть всех операций выполняется автоматически (управление и контроль человеком).
Примером может служить – автом. линия (АЛ), состоящая из нескольких станков автоматов и имеющих автоматическую межоперационную транспортную систему. Управление линии осуществляется одним процессором.
Полная автоматизация – характеризуется автоматическим выполнением всех функций для осуществления производственного процесса без непосредст венного вмешательства человека в работу оборудования. В обязанности человека входят настройка машины или группы машин, включение и контроль.

Пример: автоматический участок или цех.

alt: Основные виды систем автоматизации

description:
Основные виды систем автоматизации

Автоматизированная система планирования (АСП)
автоматизированная система научных исследований (АСНИ)
система автоматизированного проектирования (САПР)
автоматизированный экспериментальный комплекс (АЭК)
гибкое автоматизированное производство (ГАП) и автоматизированная система управления технологическим процессом (АСУТП)
автоматизированная система управления эксплуатацией (АСУ) и система автоматического управления (САУ).

description:
Современные системы автоматизации могут быть весьма сложными. В состав систем автоматизации входят датчики (сенсоры), устройства ввода, управляющие устройства (контроллеры), исполнительные устройства, устройства вывода, компьютеры,серверы, рабочие станции.
Основная тенденция развития систем автоматизации идет в направлении создания автоматических систем, которые способны выполнять заданные функции или процедуры без участия человека. Роль человека заключается в подготовке исходных данных, выборе алгоритма (метода решения) и анализе полученных результатов. Также в подобных системах предусматривается постепенно наращиваемая защита от нестандартных событий (аварий) или способы их обхода (с точки зрения науки катастроф это не одно и то же).

title: Презентация: Основы автоматизациии


file_name: Города-Герои.ppt

description:
Великая Отечественная   война 1941 – 1945 гг.

Города – Герои
Подготовила: Голова О.В.

description:
Пусть ярость благородная…

Идет священная война…
Посвящается городам – героям в годы Великой Отечественной войны

description:
Брест

В ночь на 22 июня 1941 года гитлеровская Германия напала на Советский Союз без объявления войны. Граница СССР была прорвана в районе Брестской крепости.
22 июня в 3:15 по крепости был открыт артиллерийский огонь, заставший гарнизон врасплох. В результате были уничтожены склады, водопровод, прервана связь, нанесены крупные потери гарнизону. В 3:45 начался штурм.
8 мая 1965 года Брестской крепости присвоено звание крепость-герой, с вручением ордена Ленина и медали "Золотая Звезда".

description:
Сталинград

17 июля 1942 г. началась одна из величайших битв Великой Отечественной и второй мировой войны — Сталинградская битва, которая продолжалась 200 дней и ночей. Гитлеровцы стремились в кратчайший срок овладеть Сталинградом. 8 мая 1965 года Волгограду было присвоено звание "Города-героя".

description:
Киев

В первый день Великой Отечественной войны немецко-фашистская авиация нанесла воздушный удар по Киеву. 6 июля 1941 года был создан штаб обороны города. Началась 72-дневная героическая оборона. 8 мая 1965года за героизм, проявленный во время обороны, Киеву было присвоено звание города-героя

description:
Ленинград

С 20 ноября началась голодная блокада Ленинграда. Блокада города продлится до января 1944 года. 900 дней и ночей самых страшных  мгновений жизни для многих тысяч людей. За массовый героизм его защитников Ленинграду присвоено звание "Город-герой".

description:
Москва

Немецко-фашистское командование особое значение придавало захвату Москвы. Оно считало, что с падением столицы СССР сопротивление Красной Армии будет сломлено и война закончится победой Германии. Для захвата Москвы была разработана специальная операция под кодовым названием «Тайфун». В результате контрнаступления враг был отброшен к западу на 80-250 километров. Эта победа развеяла миф о непобедимости немецко-фашистской армии, положила начало коренному перевороту в ходе войны, сплотила народы нашей страны.

description:
Одесса

Во время Великой Отечественной войны Одесса оборонялась 73 дня начиная с 5 августа 1941 года.  38 тысяч жителей Одессы переселились в одесские катакомбы и встали на защиту своего города. 10 апреля 1944 г. советские войска освободили Одессу. 8 мая 1965 года городу Одессе было присвоено звание “Города-героя”.

description:
Севастополь

Во время Великой отечественной войны город прославился очередной героической обороной начавшееся 30 октября 1941 г., которая продолжалась 250 дней и вошла в военную историю как образец длительной активной обороны оставшейся в глубоком тылу противника. Особенно ожесточенные бои велись на участке около Сапун-горы. 7 мая 1944 г. советские войска героическим штурмом овладели Сапун-горой, где противник создал несколько ярусов траншей, многочисленные пулеметные и артиллерийские огневые точки.

description:
Керчь

Фашисты установили в Керчи жестокий оккупационный режим, проводили репрессии против населения ,действовали партизанские отряды. Фашисты проводили в Керчи жестокий террор, в городе и пригородах они уничтожили 15 тыс. советских военнопленных, погибло 14 тысяч мирных жителей и свыше 14 тысяч было увезено на принудительные работы в Германию. Злодеяния фашистов в Керчи были настолько чудовищными, что материалы о них фигурировали на Нюрнбергском процессе над главными военными преступниками фашистской Германии.

description:
Новороссийск

19 августа 1942 года начались бои за Новороссийск. Они продолжались 393 дня. Дольше оборону держал только героический Ленинград. Первые недели боев принесли горечь утрат и разочарований.  225 дней длился героическая эпос Малой земли. В результате боевых действий десантной группы войск в период с 4 по 30 апреля 1943 г. было уничтожено более 20 тысяч вражеских солдат и офицеров, захвачено и уничтожено большое количество военной техники.
14 сентября 1973 года городу Новороссийску было присвоено звание "Города-героя".

alt: Минск С 28 июня Минск — в оккупации

description:
Минск

С 28 июня Минск — в оккупации. За время войны погибло около 70 тыс. минчан. В 1941 и в 1944 годах город подвергался воздушным бомбардировкам. На момент занятия города Красной армией в центральных районах Минска осталось всего около 70 неразрушенных зданий. Город был освобожден войсками Красной армии 3 июля 1944 года. За мужество и героизм 600 участников минского подполья были награждены орденами и медалями. Восемь человек удостоены звания Героя Советского Союза. 26 июня 1974 года Минску было присвоено звание “Города-героя”.

description:
Тула

4 октября 1941 г. 2-я танковая армия Гудериана возобновила наступление с целью захвата Тулы и обхода Москвы с юго-востока. Оборона города была поручена 50-й армии генерала А.Н. Ермакова. Оборона Тулы имела большое значение в стабилизации линии фронта на южных подступах к Москве. Она выдержала удары противника, находясь почти в полном окружении и сковала его крупные силы. 7 декабря 1976 года городу Туле было присвоено звание "Города-героя".

description:
Мурманск

В ходе Великой Отечественной войны Мурманск неоднократно подвергался атакам с суши и с воздуха. Немецкие войска стремились захватить город, имеющий стратегическое значение, однако прифронтовой Мурманск более 40 месяцев сдерживал натиск врага с суши и с воздуха. После того, как город отразил наступления, враг атаковал его с воздуха, совершая в отдельные дни до 15-18 налётов и сбросив за годы войны в общей сложности 185 тысяч бомб и совершив 792 налета.
6 мая 1985 года за выдающиеся заслуги в Великой Отечественной войне городу Мурманску присвоено звание Город-герой.

description:
Смоленск

С начала Великой отечественной войны Смоленск оказался на направлении главного удара немецко-фашистских войск к Москве.  После ожесточенных боев в ночь на 29 июля советские войска оставили город. 2 года и 3 месяца на Смоленской земле полыхал огонь войны. 25 сентября 1943 г. советские войска освободили Смоленск.
6 мая 1985 года городу Смоленску было присвоено звание "Города-героя".

description:
Великая Отечественная   война 1941 – 1945 гг.

Города - Герои

intro: Презентация о городах-героях с информацией о том, чем прославился каждый из городов, как держал оборону,какое значение имеет в ВОВ.

title: Великая Отечественная война. " Города-герои"


file_name: Основы электродинамики.pptx

alt: 1.4.Основы электродинамики

description: 1.4.Основы электродинамики

description:
Электростатика
Взаимодействие Заряженных тел
Электрический заряд
Закон сохранения электрического заряда
Закон Кулона
Электростатическое поле, его основные характеристики и связь между ними
Постоянный ток
Постоянный электрический ток
Сила тока, напряжение, электрическое сопротивление
Закон Ома для участка электрической цепи

Разделы

description:
1

Электростатика — это раздел физики, где изучаются свойства и взаимодействия неподвижных относительно инерциальной системы отсчета электрически заряженных тел или частиц, которые имеют электрический заряд.

Взаимодействие заряженных тел - Самое простое явление, в котором обнаруживается факт существования и взаимодействия электрических зарядов, - это электризация тел при соприкосновении. Возьмем две полоски бумаги и проведем по ним несколько раз пластмассовой ручкой. Если взять ручку и полоску бумаги и начать их сближать, то бумажная полоска начнет изгибаться в сторону ручки, т. е. между ними возникают силы притяжения. Если взять две полоски и начать их сближать, то полоски начнут изгибаться в разные стороны, т. е. между ними возникают силы отталкивания.
Взаимодействие тел, обнаруженное в данном опыте называется электромагнитным. Физическая величина, определяющая электромагнитное взаимодействие, называется электрическим зарядом.

description:
Электрический заряд — это физическая величина, характеризующая свойство тел или частиц входить в электромагнитные взаимодействия и определяющая значения сил и энергий при этих взаимодействиях. В Международной системе единиц единицей измерения электрического заряда является кулон (Кл).

Различают два вида электрических зарядов:
положительные;
отрицательные.

Тело является электрически нейтральным, если суммарный заряд отрицательно заряженных частиц, входящих в состав тела, равен суммарному заряду положительно заряженных частиц

alt: Закон сохранения заряда : в замкнутой, электрически изолиро- ванной, системе полный электрический заряд остается неизмен- ным, какие бы процессы ни происходили внутри системы

description:
Закон сохранения заряда: в замкнутой, электрически изолиро- ванной, системе полный электрический заряд остается неизмен- ным, какие бы процессы ни происходили внутри системы.
Изолированная система — это система, в которую из внешней среды через ее границы не проникают электрически заряженные частицы либо какие-нибудь тела.
Закон сохранения заряда — это следствие сохранения числа частиц, совершается перераспределение частиц в пространстве.

Проводники — это тела, имеющие электрические заряды, которые могут свободно перемещаться на значительные расстояния.Примеры проводников: металлы в твердом и жидком состояниях, ионизированные газы, растворы электролитов.
Диэлектрики — это тела, имеющие заряды, которые не могут перемещаться от одной части тела к другой, т. е. связанные заряды.Примеры диэлектриков: кварц, янтарь, эбонит, газы в нормальных условиях.
Электризация — это такой процесс, вследствии которого тела приобретают способность принимать участие в электромагнитном взаимодействии, т. е. приобретают электрический заряд.
Электризация тел — это такой процесс перераспределения электрических зарядов, находящихся в телах, в результате которого заряды тел становятся противоположных знаков

alt: Закон Кулона Заряды, распределенные на телах, размеры которых значительно меньше расстояний между ними, можно называть точечными , т

description:
Закон Кулона
Заряды, распределенные на телах, размеры которых значительно меньше расстояний между ними, можно называть точечными, т. к. в этом случае ни форма, ни размеры тел существенно не влияют на взаимодействия между ними.
Взаимодействие неподвижных электрических зарядов называют электростатическим или кулоновским взаимодействием. Силы электростатического взаимодействия зависят от формы и размеров взаимодействующих тел и характера распределения зарядов на них.
Силы взаимодействия двух точечных неподвижных заряженных тел в вакууме прямо пропорциональна произведению абсолютных значений зарядов и обратно пропорциональна квадрату расстояния между ними.

Если тела находятся в среде с диэлектрической проницаемостью    , тогда сила взаимодействия будет ослабляться в    раз
Силы взаимодействия двух точечных неподвижных тел направлены вдоль прямой, соединяющей эти тела.
Единицей электрического заряда в международной системе принят кулон. 1 Кл – это заряд, проходящий за 1 с через поперечное сечение проводника при силе тока 1 А.
Коэффициент пропорциональности в выражении закона кулона в системе СИ равен

description:
Электрическое поле
Взаимодействие электрических зарядов объясняется тем, что вокруг каждого заряда существует электрическое поле. Электрическое поле заряда – это материальный объект, оно непрерывно в пространстве и способно действовать на другие электрические заряды. Электрическое поле неподвижных зарядов называется электростатическим. Электростатическое поле создается только электрическими зарядами, существует в пространстве, окружающем эти заряды и неразрывно с ними связано.
Электрическое поле заряда – материальный объект, оно непрерывно вы пространстве и способна действовать на другие электрические заряды. Если к электроскопу, не касаясь его оси, поднести на некотором расстоянии заряженную палочку, то стрелка все равно будет откланяться. Это и есть действие электрического поля.

Простейшее электрическое поле

однородное и (б) неоднородное электрическое поле

 Простейшее электрическое поле (а) двух разноимённых зарядов и (б) двух одноимённых зарядов

description:
Постоянный ток (DC - Direct Current) - электрический ток, не меняющий своей величины и направления с течением времени.
В реальности постоянный ток не может сохранять величину постоянной. Например, на выходе выпрямителей всегда присутствует переменная составляющая пульсаций. При использовании гальванических элементов, батареек или аккумуляторов, величина тока будет уменьшаться по мере расхода энергии, что актуально при больших нагрузках.
Постоянный ток существует условно в тех случаях, где можно пренебречь изменениями его постоянной величины

description:
Сила тока – физическая величина, характеризующая интенсивность движения зарядов в проводнике и равная отношению заряда, прошедшего через поперечное сечение проводника в единицу времени.

Напряжение – физическая величина, которая характеризует работа поля по перемещению заряда от одной точки до другой и равная отношению работы поля по перемещения заряда к величине этого заряда.
U=A/q, где А – работа, а q – заряд.
Единица измерения – вольт.

Проведем опыт с измерением силы тока и напряжения на участке цепи, мы можем сказать, что сила тока в проводнике пропорциональна напряжению на концах этого проводника.
Но если провести опыт, где взять два рода проводников, то увидим, что напряжение остаётся постоянным, а сила тока изменяется. Значит, сила тока зависит не только от напряжения, не и от свойств проводника. Эту зависимость можно объяснить тем, что разные проводники обладают разным электрическим сопротивлением.
Обозначается буквой R.
За единицу сопротивления приняли 1 Ом.
1 Ом – сопротивление такого проводника, в котором напряжение на концах 1 вольт, а сила тока 1 ампер.
1 Ом = 1 В/1 А
Существуют и другие единицы сопротивления:
1 мОм=0,001 Ом
1 кОм=1000 Ом
1 МОм=1000000 Ом

description:
Формулировка закона Ома для участка цепи – сила тока прямо пропорциональна напряжению, и обратно пропорциональна сопротивлению.
Это простое выражение помогает на практике решать широчайший круг вопросов. Для лучшего запоминания решим задачу.

Формулировка закона Ома для полной цепи - сила тока прямо пропорциональна сумме ЭДС цепи, и обратно пропорциональна сумме сопротивлений источника и цепи , где E – ЭДС, R- сопротивление цепи, r – внутреннее сопротивление источника.

intro: Основы электродинамики

title: Основы электродинамики


file_name: 19. Системы линейных уравнений с двумя переменными.pptx

description:
Цели обучения:

6.2.2.17
иметь представление о системах линейных уравнений с двумя переменными;
6.2.2.18
понимать, что решением системы линейных уравнений с двумя переменными является упорядоченная пара чисел;

alt: Критерии оценивания Учащиеся знают: что такое системы линейных уравнений с двумя переменными; что является решением системы линейных уравнений с двумя переменными; умеют определять решения системы…

description:
Критерии оценивания

Учащиеся
знают:
что такое системы линейных уравнений с двумя переменными;
что является решением системы линейных уравнений с двумя переменными;
умеют
определять  решения системы линейных уравнений с двумя переменными и делают правильный выбор из упорядоченной пары чисел.

alt: Выразить y через x: ▪ 3x+y = 4 y = 4–3x ▪ 5x–y = 2 y = 5x–2 ▪ 1/2y–x = 7 y = 2x+14…

description:
Выразить y через x:
   ▪ 3x+y = 4
                                      y = 4–3x
   ▪ 5x–y = 2
                                      y = 5x–2
   ▪ 1/2y–x = 7
                                      y = 2x+14
   ▪ 2x+1/3y–1 = 0
                                      y = -6x+3

Повторение

description:
 Решить уравнение:
 5x+2=0
                    x=-2/5
 4x-3=0
                    x=3/4
 2-3x=0
                    x=2/3
1/3x+4=0
                    x=-12

Дана система уравнений:
   4x-3y=7
  2x+y=1
Какая из пар чисел:
(-1; 1) или (1; -1)
является решением данной системы?
   Ответ: (1;-1)

Повторение

alt: Графический метод. х+у=3 -2х+у=-3

description:
Графический метод.

х+у=3
-2х+у=-3

У=-x+3
У=2х-3

.

1.Выразить переменную у из каждого уравнения системы

2. Построить графики полученных функций

3. Найти точки пересечения графиков

description:
Алгоритм решения

Выразить y через x в каждом уравнении
Построить график каждого из уравнений системы
Найти координаты точек пересечения построенных графиков
Сделать проверку
Записать ответ

description:
Исследование числа решений системы двух линейных уравнений

Сколько решений может иметь система линейных уравнений?
Две прямые на плоскости могут:
▪ пересекаться (одна общая точка)

                       ▪ не иметь общих точек

▪совпадать
                    Сделайте выводы сами

description:
 y=6-3x
    y=4x-1

Ответ: (1;3)

   Решить систему графическим методом

description:
  2. Решить систему графическим методом

2x + y = 3,
3x + y = 1

  у=-2х-3
  у= 1-3х

Ответ: единственное решение.
(4;-11)

description:
  2. Решить систему графическим методом

-4x + 2y = 8,
-2x + y = 1

 y = 2x+4,
 y = 2x+1

description:
  2. Решить систему графическим методом

x + 2y = 6,
2x + 4y =12

y = -0,5x+3,
y = -0,5x + 3


file_name: Формирование   системных представлений.ppt

alt: Формирование системных представлений о методах научного познания на уроках физики

description:
Самостоятельная работа учащихся при формировании представлений о методах научного познания

 Одной из основных целей обучения по программам НПО и СПО независимо от профиля обучения является  «освоение знаний о современной научной картине мира и методах научного познания », а также «развитие интеллектуальных способностей и критического мышления в ходе проведения простейших исследований, анализа, восприятия и интерпретации естественно-научной информации» [1].
.

Получение представлений о наиболее  общих методах осуществляется, например, при работе с текстами, относящихся к рассмотрению фундаментальных опытов, касающихся истории  создания и развития физических теорий, развития взглядов на физическую картину мира.

description:
Некоторые примеры использования такой организации самостоятельной работы учащихся  на уроках физики и естествознания НПО и СПО в  РКТК приведены в данной методической разработке

Во вводной части курсов естествознания и физики  учащиеся знакомятся с понятиями наука,  формами научного знания с основными понятиями теории научного познания, которые можно представить в виде следующей схемы:

alt: ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ТЕОРИИ НАУЧНОГО

description:
          ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ТЕОРИИ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ
                                   ( в развёрнутом виде)
Научный факт - это достоверно установленное,
невымышленное событие, происшествие. Факт
это явление, становящееся знаемым,
 незнаемое явление не есть научный факт.
Факты в науке выполняют не только роль информационного источника
 и эмпирической основы теоретических рассуждений,
 но и служат критерием их достоверности, истинности.
 В свою очередь, теория формирует
 концептуальную основу факта:
 выделяет изучаемый аспект действительности, задает язык,
на котором описываются факты, детерминирует средства и методы
экспериментального исследования. Трудность здесь заключается
 в отделении достоверных фактов от недостоверных, кажущихся.
Научный факт - это не только описание события или измеренная величина,
 но и многие другие сведения: когда, каким образом,
 кем был зафиксирован факт,
 с какими другими событиями, фактами,
исследованиями он связан и так далее.
Научный факт - это удостоверенный наукой и общественной практикой
фрагмент знания,
 отражающий свойства материального и духовного мира.

description:
НАУЧНЫЙ ПРИНЦИП один из элементов оснований научной теории, выполняющий
интегрирующую, синтезирующую и организующую функции по
отношению ко всему массиву истинных высказываний определений области науки.

alt: Гипотеза - это вероятностное предположение о причинах исследуемого явления, достоверность которого при современном состоянии науки не может быть доказана

description:
 Гипотеза -это вероятностное предположение о причинах
 исследуемого явления, достоверность которого
при современном состоянии науки не может быть доказана. По выражению И. Канта, гипотеза - это не мечта,
 а мнение о действительном положении вещей,
выработанное под строгим надзором разума

description:
Закон -- знание о повторяющихся и необходимых связях
 между частными объектами или явлениями.

Классификация научных законов:
- по предметным областям:  законы физические, химические и т. д.;
- по общности: общие (фундаментальные) и частные.
 например, законы Ньютона и законы Кеплера соответственно;
- по уровням научного познания:
 эмпирические -- отсылающие к непосредственно наблюдаемым
 явлениям (например, законы Ома, Бойля -- Мариотта);
 теоретические -- относящиеся к ненаблюдаемым явлениям.
- по предсказательной функции:
 динамические -- дающие точные,
 однозначные предсказания (механика Ньютона);
 -статистические -- дающие вероятностные предсказания
 (принцип неопределенности, 1927).

alt: Научный факт Проблема Гипотеза

description:
Научный факт

Проблема

Гипотеза

Эксперимент
Научная теория

  Наиболее надёжный и прошедший проверку на истинность аргумент

. Осознанные  вопросы, для ответа на которые имеющихся знаний не хватает

  Предположительное знание, истинность или ложность которого ещё не доказана

  Исследование в созданных и контролируемых условиях

  Систематизированные , подтверждённые знания в их совокупности

В краткой форме можно определить:

alt: Понятие метода научного познания

description:
 Понятие метода научного познания

Получение и обоснование объективно-истинного знания в науке происходит при помощи научных методов. Нау́чный ме́тод — совокупность основных способов получения новых знаний и методов решения задач в рамках любой науки. Метод включает в себя способы исследования феноменов, систематизацию, корректировку новых и полученных ранее знаний. Умозаключения и выводы делаются с помощью правил и принципов рассуждения на основе эмпирических (наблюдаемых и измеряемых) данных об объекте. Базой получения данных являются наблюдения и эксперименты. Для объяснения наблюдаемых фактов выдвигаются гипотезы и строятся теории, на основании которых формулируются выводы и предположения. Полученные прогнозы проверяются экспериментом или сбором новых фактов. Важной стороной научного метода, его неотъемлемой частью для любой науки, является требование объективности, исключающее субъективное толкование результатов.

Из сказанного следует, что научное познание  представляет систему, состоящую из следующих частей и осуществляется в результате реализации   следующих,   повторяющихся :этапов познания:

description:
Методы научного познания включают в себя:
1-общечеловеческие приемы мышления
 (анализ, синтез, сравнение, обобщение, индукцию, дедукцию...).
2-способы эмпирического и теоретического исследования.
3-для процессов построения теоретических систем знания
особое значение имеет метод восхождения от абстрактного
к конкретному.
Основная функция метода — внутренняя организация
 и регулирование процесса познания или практического
преобразования того или иного объекта. Поэтому метод
совокупность определенных правил, приемов, способов,
норм познания и действия.

description:
Этапы процесса научного познания

эмпирические факты;
проблема;
гипотеза;
 теория, эксперимент;
научный факт;
проблема;
гипотеза;
проблема.

Накопление эмпирических фактов.
Осознание проблемы
Выдвижение гипотезы.
Эксперимент, теоретический анализ
Установление по результатам экспериментов научных фактов, новых эмпирических данных и новых проблем.
Далее снова выдвигаются гипотезы, проверяются на экспериментах и, таким образом процесс познания становится бесконечным

alt: В более развёрнутом виде этапы научного познания можно представить в виде следующего алгоритма

alt: При составлении этой схемы подчёркивается, что проблемы познания возникают не только из эмпирических, но и из теоретических исследований и в современной науке их решение осуществляется…

description:
При составлении  этой схемы подчёркивается, что проблемы познания  возникают не только 	из эмпирических,  но и из теоретических исследований и в современной науке их решение осуществляется при использовании, как экспериментов, так и теории совместно. При этом в вопросе об истинности знаний определяющими являются результаты экспериментов.
    Делается  вывод, что процесс познания мира даёт не  только новые знания, но и ставит  новые проблемы и, таким образом, процесс познания является бесконечным.

description: В методах научного познания к основным понятиям относится понятие эксперимента. Представление о современном физическом эксперименте, его структуре, этапах и их значении  наиболее эффективно можно продемонстрировать при изучении, например, законов фотоэффекта или истории исследования структуры атомов

description:
 В качестве примера рассмотрим организацию самостоятельной работы учащихся при изучении темы, относящейся к изучению строения атома, опытам Резерфорда, столетие с периода проведения которых исполнилось в 2011 году.

Перед проведением урока по данной теме учащиеся получают задание подготовить доклад или презентацию по теме: « Какие явления, известные к концу 19  началу 20 веков, и почему указывали на сложность строения атома? ».

В начале урока проходит краткое обсуждение этой темы, главной целью которого является формирование понимания, что в основе эксперимента лежит научная  проблема, часто возникающая из эмпирических фактов. В данном примере проблемой является  отсутствие знаний о  строении атома, которые могли бы объяснить приведённые факты.

description:
Далее учащимся предлагается самостоятельно по учебнику  Физика 11 под редакцией Мякишева Г.Я. и др [2] разобрать опыты Резерфорда и ответить на следующие вопросы:
1. объект исследования;
2. цель эксперимента;
3. какие при этом решались задачи;
4. метод исследования;
5. что наблюдалось и измерялось;
6. результаты наблюдений и измерений;
7. эмпирические выводы;
8. теоретическое обобщение

description: Далее, после самопроверки результатов выполнения работы, а значит повторения  смыслового значения этих понятий, c учащимися, разбирая тексты, относящиеся к модели Томсона и планетарной модели атома Бора и учитывая результаты опытов Резерфорда,  учащимся предлагается самостоятельно определить этапы научного познания о строении атома от  знаний, указывающих на сложность строения атома до получения научных фактов о его строении.

alt: Томсона); 4. эксперименты - опыты

description:
этапы  познания на примере изучения строения атома:
 1. эмпирические факты    -      явления, подтверждающие,             сложность строения атома

 2.  проблема                      -       знания по распределению массы и заряда в атоме;
   3. гипотеза                        -        равномерное распределение массы (модель Томсона);
 4. эксперименты               -       опыты Резерфорда по рассеянию α-частиц;
 5. эмпирический факт      -       существование атомного ядра, в котором сосредоточена практически вся его масса
и весь положительный заряд;
6. проблема                       -        устойчивость атомов;
7.гипотеза                         -       модель атома Бора

Результаты учащихся сравнить с предлагаемым возможным ответом :

description:
Примерные варианты ответов по плану самостоятельной  работы:

1. атомы вещества;
 2. исследовать строение атома;
 3. выяснить распределение в атоме положительного заряда
    и, следовательно,  распределение массы;
 4.  эксперименты по рассеянию альфа частиц на тяжёлых металлах;

5. сцинтилляции ( вспышки ) на экране, вызванные α-частицами;  распределение количества α-частиц   по углам отклонения ;
 6  подавляющее число частиц не отклонялось или отклонялось на малые углы от первоначального направления,
     неожиданный результат - небольшое число частиц (одна на две тысячи) отклонились на углы большие 90 градусов;
 7. наличие в атоме ядра – тела малых размеров, в котором сконцентрирована почти вся масса и весь положительный заряд атома;
8. в центре атома расположено положительно заряженное ядро, содержащее почти всю его массу, вокруг которого движутся электроны;
 правильно описывает распределение заряда и массы в атоме, но не может объяснить факт существования атома, его устойчивость

description:
В качестве домашней самостоятельной  работы учащимся предлагается привести примеры наук, относящиеся к естествознанию, дать их определения или понятия  и ответить на вопросы:
1. К каким видам наук относятся:
психология,
философия,
медицина?
2. Допустимы ли эксперименты в этих науках ?
3. Провести анализ этапов научного познания на примере изучения законов фотоэффекта

title: Формирование   системных представлений


file_name: презентация к уроку имя прил.pptx

description:
Урок-путешествие по страницам устного журнала

«Имя прилагательное»

Составила:
 учитель высшей квалификационной категории :
Абрамова Ирина Юрьевна

МБОУ «СОШ №2» г.Меленки

alt: Задачи урока Обобщить знания об …

description:
Задачи урока

Обобщить знания об …
Повторить…
Развивать умения …

description:
Задачи урока

.

Обобщить знания об имени прилагательном.
Повторить как изменяется имя прилагательное.
Развивать умения использовать имя прилагательное в речи.

description:
:

1-я страница журнала «Красиво пиши»

 ая яя ий ый ой  ое ее ые ие

   Где можно встретить такие буквосочетания?

alt: Ж.р М.р Ср.р Мн.ч Какая? Какой?

description:
ая яя  ий ый ой  ое ее   ые ие

Ж.р

М.р

Ср.р

Мн.ч

Какая?

Какой?

Какое?

Какие?

alt: Вопрос-ответ» Словарная работа

description:
2-я страница журнала «Вопрос-ответ»
Словарная работа.
Пассажирский, весёлый, городские, аккуратный.

alt: https://learningapps.org/1371766 3 страница журнала «Найди имя прилагательное»

description:
4 страница журнала «Подготовка к ВПР»

В прибрежных (кустах)- прил., каких? н.ф.- прибрежный, м.р., мн.ч., П.п., втор. чл.

Ранняя (весна)- прил.какая? н.ф.ранний, ж.р., И.п.,ед.ч.,подл.

description:
5-я страница журнала «Проявите зоркость»

Зимнем погожим утром лыжники катались в лесу. Сначала они зашли в
берёзоваю рощу. Потом отправились к дальниму стараму бору по знакомай удобной лыжне. В сосновам бору стояла тишь.

description:
   Т.п.          Т.п.
Зимним погожим утром лыжники катались в лесу.
                                              В.п.
Сначала они зашли в берёзовую рощу. Потом
                                   Т.п.              Т.п.
 отправились к дальнему старому бору по
      Д.п.            Д.п.                           П.п.
знакомой удобной лыжне. В сосновом бору

стояла тишь.

description:
______________________ МАМОЧКА!
  Поздравляю тебя с ___________________ праздником! Пусть в этот ______________ день сбываются _________________мечты, и радуют _________________ цветы. Пусть не смолкает  твой_______________ смех и будет у тебя _____________________ настроенье.
Твой (я) _______________ ……………..

6-я страница журнала «Творческая»

description: Заветная (мечта) - так говорят о чем-либо особенно ценном и в силу этого тщательно оберегаемом, сокровенном. Заветные мечты не выносятся на всеобщее обсуждение, хранятся глубоко в сердце с боязнью потревожить приближение удачи.

description:
1. Указать имена прилагательные:
а) бледнеть; б) бледноватый; в) бледнота
2. В каком из данных прилагательных в окончании пишется –И?
а)  к могуч…му            б) летн…го          в) с зимн…м      г) по здешн…му
3. Имена прилагательные во множественном числе по родам:
а) изменяются                           б) не изменяются
4. У прилагательного нет следующего признака:
а) времени; б) числа; в) рода.
5. В предложении имя прилагательное чаще всего является:
а) определением          б) обстоятельством            в) дополнением

7-я страница журнала «Тест- опрос»

alt: Итог урока

description: Итог урока

alt: красный цветок, если у вас всё получилось на уроке и было хорошее настроение жёлтый, если у вас были ошибки зелёный, если у вас все задания…

description:
красный цветок, если у вас всё получилось на уроке и было хорошее настроение
жёлтый, если у вас были ошибки
зелёный, если у вас все задания сделаны с ошибками

description:
Домашнее задание

1. Придумать сказку про имя прилагательное.
2. Учебник № 102

alt: Спасибо за урок

description: Спасибо за урок

intro: Презентация составлена к уроку по русскому языку "Путешествие по устному журналу "Имя прилагательное"

title: Презентация к уроку русского языка "Урок- путешествие по устному журналу "Имя прилагательное"


file_name: 43_Матричный синтез ДНК.ppt

alt: Матричный синтез ДНК

description: Матричный синтез ДНК

description:
Клеточные популяции

По отношению к делению и по продолжительности существования:
1. Стабильная (кардиомиоциты, нервные клетки)
2. Растущая (клетки паренхиматозных органов)
3. Обновляющаяся (клетки крови, кожного эпителия,                                   						слизистых оболочек)

description:
1. Стабильная

Клетки    – высокодифференцированные
                - большая продолжительность жизни
                - практически не делятся
     нервные клетки                    клетки  миокарда

description:
2. Растущая

Клетки  – высокодифференцированные
              -  большая продолжительности жизни
              -  способны  делиться

alt: Обновляющаяся Два типа клеток: а

description:
3. Обновляющаяся

Два типа клеток:  а. дифференцированные
                                  б. недифференцированные
                                         (камбиальные, стволовые)
   Примеры тканей:
   эпидермис                               эпителий кишки                        кр.костный мозг

description:
а. Дифференцированные клетки

  - выполняют специфические функции;
  - короткоживущие, быстро отмирают;
  - неспособны делиться;
   				Примеры скорости обновления тканей:
 -  Слизистая 12-п. кишки - в среднем 10 час.;
 -  Роговица глаза – около 3-х суток;
 -  Эпидермис – около 24 суток;        ----->
-   Лейкоциты – несколько суток;
-   Эритроциты – 3-4 мес.;

description:
б.Недифференцированные

Стволовые клетки по строению сходны с эмбриональными. После деления одна из дочерних клеток остается стволовой, а вторая - дифференцируется. Такой механизм позволяет обновлять структуры  и сохранять запас  стволовых клеток в течение всей жизни организма.

description: В каком периоде интерфазы проходит репликация ДНК?

description:
Принципы репликации: ПОЛУКОНСЕРВАТИВНОСТЬ

В основе - принцип копирования материнской цепи ДНК с образованием 2-х одинаковых дочерних молекул ДНК

Каждая дочерняя молекула ДНК содержит одну старую и одну новую  полинуклеотидную цепь

description:
Цепи ДНК антипараллельны:

Топоизомераза – фермент, раскручивающий родительскую ДНК.
Хеликаза – фермент, разрывающий водородные связи между цепями родительской ДНК.
Белки, связывающие одноцепочечную ДНК, удерживают цепи родительской ДНК разведенными.
ДНК-полимераза – фермент, осуществляет синтез новой цепи ДНК

alt: Репликация ДНК

description: Репликация ДНК

alt: - синтез новой цепи совпадает с движением репликационной вилки

alt: Синтез новых цепей ДНК катализируют

description:
Синтез новых цепей ДНК катализируют ДНК-полимеразы

Синтез новой цепи ДНК происходит в направлении от 5’ к 3’-концу, матрица прочитывается от 3’-конца, т.е. антипараллельно.
Матрица копируется точно на основе принципа КОМПЛЕМАНТАРНОСТИ.

АНТИПАРАЛЛЕЛЬНОСТЬ

description:
ПРЕРЫВИСТОСТЬ

РЕПЛИКАЦИОННАЯ (РЕПЛИКАТИВНАЯ) ВИЛКА — место расплетения ДНК. Точка, в которой цепи родительской двухцепочечной молекулы ДНК расходятся, чтобы могла происходить репликация.

Репликон - это участок между двумя точками, в которых начинается синтез дочерних цепей. У эукариот – много репликонов, у прокариот – только один.

alt: ЛИДИРУЮЩАЯ) цепь ДНК РНК-затравка

description:
17

ведущая (ЛИДИРУЮЩАЯ) цепь ДНК

РНК-затравка

Фрагменты Оказаки

Запаздывающая цепь
(ОТСТАЮЩАЯ)

РНК-затравки

Схема прерывистой репликации на запаздывающей цепи была доказана  Рейджи Оказаки в 1968 г. Он провел эксперимент на бактериях E.coli

ПРЕРЫВИСТОСТЬ

alt: Биосинтез ДНК – матричный процесс

description:
Биосинтез ДНК – матричный процесс

Каждая цепь ДНК служит матрицей для синтеза комплементарной дочерней цепи. Синтез  ведущей (лидирующей) дочерней  цепи ДНК  идет непрерывно в  направлении 5´→3´,  совпадающим с движением репликативной  вилки. Отстающая  дочерняя цепь  ДНК – синтез прерывистый, в виде фрагментов Оказаки.

ПРЕРЫВИСТОСТЬ

description:
ФРАГМЕНТЫ ОКАЗАКИ

 - отдельные фрагменты, с помощью которых осуществляется синтез запаздывающей цепи.
у бактерий имеют длину 1 000 – 2 000 нуклеотидов. У эукариотических организмов в 10 раз меньше – 100 – 200 нуклеотидов.
Каждый состоит из небольшого участка РНК (10-12 нуклеотидов), который называется РНК-праймером или РНК-затравкой, и участка ДНК. При дальнейшем «созревании» запаздывающей цепи РНК-праймеры удаляются и замещаются участком ДНК.
Фрагменты Оказаки между собой сшивает ДНК-лигаза.

description:
Потребность в затравке

ДНК-полимераза не способна начать синтез дочерней цепи (ни лидирующей, ни фрагментов Оказаки).
Она может лишь наращивать цепь.
 ДНК-полимераза может начинать свою работу только с «затравки» (праймера).
Роль «затравок» выполняют короткие последовательности РНК, образуемые при участии фермента РНК-праймазы и спаренные с матричной ДНК.
    РНК-затравки после окончания сборки полинуклеотидных цепочек удаляются.
    Артур Корнберг впервые синтезировал ДНК in vitro (в пробирке).

description:
Теломеры и теломераза

Новые цепи укорочены с 5‘ концов – где выедается РНК-затравка, а достроить ДНК-полимераза не может без спаренного конца.
С каждым делением длина теломеров уменьшается. И когда теломеры «заканчиваются» и возникает угроза потери фрагментов ДНК, несущих значимую для клетки информацию, деление ее прекращается

alt: Теломераза Элизабет Блэкберн – получила

description:
Теломераза

Элизабет Блэкберн – получила Нобелевскую премию в 2009 году за открытие теломеразы

- фермент, надстраивающий концы хромосом.
- содержит РНК.
- удлинение происходит путем обратной транскрипции

alt: Рассмотрите рисунок и выполните задание

description:
Рассмотрите рисунок и выполните задание.

Каким номером на схеме репликации ДНК обозначена лидирующая цепь?

Лидирующая цепь  — цепь, синтез которой осуществляется непрерывно в направлении от 5' к 3' концу, обозначена цифрой 1.

description:
Домашнее задание

Параграф 18 прочитать,
схему репликационной вилки перенести в тетрадь (рис.52 стр.131)

intro: Профильный уровень

tags: Матричный синтез ДНК генетический код

title: Презентация 10 класс "Матричный синтез ДНК"