file_name: Во времена Древней Руси.ppt

alt: Во времена Древней Руси Тема урока:

description:
Во времена Древней  Руси

Тема урока:

description: Предки наши, славяне, в незапамятную еще старину пришли из Азии в Европу. Сначала поселились они по нижнему течению Дуная и заняли земли к северу от него до Карпатских гор. На Дунае жить было привольно: климат здесь теплый, земли плодородные, растительность богатая. Не ушли бы славяне отсюда по своей воле, да стали их теснить другие народы. Пришлось славянскому племени раздробиться и двинуться в другие земли.

alt: Одна часть их все-таки осталась на

description:
Одна часть их все-таки осталась на Дунае.

Другая часть славян пошла дальше на север.

Третья часть славян пошла на северо-восток, расселилась по Днепру и его притокам да по Ильменю и Волхову. Эти славяне и были нашими предками, от них ведет начало русский народ.

Древняя Русь

alt: Древние славяне были язычниками

description: Древние славяне были язычниками. Они боготворили леса, водные источники и стихии, старались умилостивить духов, по их верованиям движущих этими стихиями, кланялись и приносили жертвы идолам.

description: Нестор-летописец написал «Повесть временных лет». Именно из таких литературных памятников мы узнали многое о жизни своих предков-славян.

description:
	Государей у славян не было. В каждой семье всеми делами заправлял старейший. Для важных дел старейшины сходились на веча (мирские сходки) и решали дела сообща.

Правление    у    славян

description:
Чужие воины приходили в землю славян, жгли дома и уносили имущество жителей.
Сами славяне все ссорились между собой.
Некому было разбирать
их ссоры, мирить их
и заботиться, чтобы
никто их не обидел.

Причины        выбора        князя:

description:
    Между славянскими племенами не было согласия, а были у них все ссоры до драки. Некоторые племена, рассудив, что добру от этого не бывать, решили на вече князя себе выбрать, но не из своих, а их чужих, чтобы своим родным не потакал. Для этого были отправлены за море к соседнему варяжскому племени Русь послы, и велено держать им такую речь:

Из летописи

description:
   «Земля наша велика и обильна, но порядка в ней нет: приходите княжить и владеть нами».

Речь послов:

description:
   Три князя варяго-русские Рюрик и два его брата пришли к нам и начали княжить: сам Рюрик сел в Новгороде, а братьев послал в другие города. Так началось в 862 году по Рождества Христовом Русское государство. От имени рода первых князей оно и назвалось Русью.

Первые князья

alt: Великий князь Рюрик

description: Великий князь Рюрик

alt: Русский князь Олег

description: Русский князь Олег

description:
Происходит от славянского «конязь» - конный воин.
Князьями славяне называли своих вождей.
В мирное время князья управляли жизнью славянских племён, 			а когда приходили враги – становились военачальниками.

Происхождение   слова     князь

description:
Родословное      дерево     первых      русских       князей

Владимир Мономах
(1113-1125)

Ярослав Мудрый
(1019-1054)

Владимир Красное Солнышко (Святой)
(980-1054)

Святослав
(964-972)

Олег Вещий (Киевская Русь)
912-945

Рюрик (Новгород)
862-879

Игорь (912-945)

Ольга (945-964)

description:
Кроссворд

Как древние славяне называли мужчин, которые собирали мёд диких пчёл?

Бортник

Материал, из которого делали посуду наши предки.

глина

Бог грома и молнии, покровитель князя и дружины.

Перун

Доброе фантастическое существо, которое живет в избе за печью.

домовой

Мы отправимся в Древний Киев в гости к князю Владимиру и узнаем, как началось русское государство

Киев

description:
В 879 году умер Рюрик
Олег и Игорь перенесли центр своей державы в Киев.
Убив в Киеве князей Аскольда и Дира, Олег захватил в свои руки весь торговый путь «из варяг в греки» и стал княжить в Киеве.
832 год – образование
Древнерусского государства
 – Киевская Русь.

Начало  образования - Киевской    Руси

description:
Был князь Владимир умелым воином и мудрым правителем. Превратил он Русь в огромную державу, о которой с уважением говорили в Европе.

Владимир - Красное Солнышко

description:
Именно в его дружине были знаменитые русские богатыри:
Илья Муромец
Никита Кожемяка
Добрыня Никитич
Алёша Попович

Богатыри

Богатырь – человек стойкий, сильный, отважный совершал воинские подвиги.

description:
Князь Владимир вошёл в историю как креститель Руси.

Крещение- обряд с помощью которого человека приобщают к христианской вере.

Крещение Руси

988 год – год крещения Руси.

description:
В числе первых приняла святое крещение княгиня Ольга, названная за это Благоверною и Святой.

Первое  крещение

description:
Значение крещения Руси

Распространение славянской письменности, грамотности на Руси.
Подъем духовности Руси, появление монастырей.
Укрепление международного авторитета Руси и установление равноправных отношений с другими государствами.
Укрепление государственной власти и порядка в стране.
Приобщение к греческой (византийской) культуре, способствовавшее развитию архитектуры, живописи, иконописи.
Изживание грубых языческих обычаев: кровной мести, человеческих жертвоприношений, многоженства и т.д.
Укрепление семьи и нравственных основ жизни.

alt: Какого князя на Руси называли Красным

description:
Какого князя на Руси называли Красным Солнышком?
С какой целью князь Владимир крестил Русь?

Проверь себя

alt: Прошли века бурных исторических событий

description: Прошли века бурных исторических событий. Потомки древних восточных славян – русские, белорусы, украинцы образовали свои государства. Происхождение у них одно, языки близкие, история – общая. Не зря говорят: «Народное братство дороже всякого богатства», «Старый друг лучше новых двух».

alt: Итог урока Какой город был столицей

description:
Итог  урока

Какой город был столицей Древней Руси?
Кто был первым князем на Руси?
Откуда он пришел?
Какой русский князь знаменит своими походами?
Какого князя на Руси называли Красным Солнышком?
Какой след в истории он оставил?
Какую веру приняла Русь в X веке?
В каком году произошло крещение Руси?

description:
Спасибо за внимание.

В работе использованы ресурсы сети Интернет,
материал из учебника «Окружающий мир»
А. А. Плешаков, Е. А. Крючкова. 4 класс.

title: Презентация по окружающему миру на тему: "Во времена Древней Руси" 4 класс


alt: Ostern

description: Ostern

alt: Diesen Tag feiern die Deutschen im

description: 1. Diesen Tag feiern die Deutschen im März oder im April. 2. Am Sonntag bringt der Hase Eier und kleine Geschenke. 3. Der Osterhase und das Osterei sind Symbole dieses Festes. 4. Morgens gehen die Deutschen in die Kirche.

alt: Finde im Wörtersalat die Wörter zum

description:
1) Finde im Wörtersalat die Wörter zum Thema “Ostern”. Nenne diese Wörter!

Das Frühstück, die Kirche, das Lied, die Woche, die Familie, das Fest, das Symbol, der Brauch, der Frühling, das Essen, die Zeit, der Sonntag, die Mutter, das Brot, das Spiel, das Ei.

description:
2)

Zuosternbekommendiedeutschenkinderostereier.

title: Презентация "Пасха"


file_name: ФИСЬКОВ АЛЕКСАНДР.pptx

alt: АРБЕЛОС АРХИМЕДА» Выполнил: Фиськов

description:
«АРБЕЛОС АРХИМЕДА»

Выполнил: Фиськов А. В.,
ученик 11 класса
МКОУ Новоярковской СОШ
Руководитель: Гонтар О. В.,
учитель математики

г. Барабинск
2021 год

ХХIV РАЙОННЫЙ КОНКУРС
ТВОРЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ ШКОЛЬНИКОВ

description: Геометрия - одна из самых древних наук, она возникла очень давно, еще до нашей эры. Возможно, на фоне удивительных достижений науки и техники  она может показаться каким – то малосовременным, неразвивающимся предметом, не нужным современному человеку.

alt: Архимед жил в III столетии до н

description:
Архимед жил в III столетии до н. э. в городе Сиракузы на Сицилии, бывшим в то время греческой колонией.

Много прекрасных открытий и изобретений сделал  Архимед за свою долгую жизнь.

Будучи уже зрелым ученым, в 50 лет, он увлекся геометрией и не расставался с ней до конца своих дней.

(287 до н.э. – 212 до н.э.)

АРХИМЕД

description:
Используя  исторический подход, познакомиться с геометрической фигурой арбелосом и рассмотреть её свойства

ЦЕЛЬ:

alt: Познакомиться с понятием арбелоса

description:
Познакомиться с понятием арбелоса.
Рассмотреть леммы Архимеда.
Рассмотреть решение задачи Архимедом и современным учеником.
Применить полученные знания при решении задач на окружности.

ЗАДАЧИ:

description:
     В своих занятиях геометрией Архимед много внимания уделял изучению свойств фигуры, носящей название арбелос, или скорняжный нож.
     Это название фигура получила из – за сходства с очертаниями ножа, использовавшегося скорняками для разделки кожи.

АРБЕЛОС

description: Если взять на прямой три последовательные точки A, B и C  и построить три полуокружности  с диаметрами AB, BC, AC, расположенные по одну сторону от прямой, то фигура, ограниченная этими полуокружностями, и является арбелосом.

alt: Задача На отрезке AB взята точка

description:
Задача
На отрезке AB взята точка C. На отрезках AC, BC и AB, как на диаметрах, в одной полуплоскости построены полуокружности s1, s2 и s соответственно. Из точки C восстановлен перпендикуляр к прямой AB, пересекающий окружность s в точке D. В два образовавшихся криволинейных треугольника вписаны окружности α и β: первая касается отрезка CD, полуокружности s1 и дуги AD, вторая — отрезка CD, полуокружности s2 и дуги BD. Докажите, что две эти вписанные окружности равны.

description: Пусть a и b — радиусы полуокружностей s1 и s2 соответственно, r — радиус окружности α. Выразите r через a и b. Пусть E, F и G — центры полуокружностей s1, s2 и s соответственно, а O — центр окружности α. Рассмотрим треугольник OEG; все его стороны выражаются через a, b и r.

alt: Действительно, GA = GB = a + b,

description: Действительно, GA = GB = a + b, OE = a + r; OG = a + b – r; EG = GA – EA = a + b – a = b. Опустим перпендикуляр OH на прямую EG. CH = r; EH = EC – CH = a – r; GH = |CG – CH| = |a – b – r|. OH2 = (a + r) 2 – (a – r) 2 = (a + b – r) 2 – (a – b – r) 2.  Разрешая полученное уравнение относительно r получаем:

description: Для нахождения радиуса окружности β с центром Q, надо рассмотреть треугольник QFG и провести для него вычисления, аналогичные проведенным выше, поменяв a и b местами, поскольку окружность β касается полуокружности  s2. Но так как r не меняется при замене в выражении OH2 = (a + r) 2 – (a – r) 2 = (a + b – r) 2 – (a – b – r) 2  a на b, то и результат вычислений не изменится.

description: Лемма:  Даны две касающиеся окружности ω и ω1 и прямая CD, касающаяся одной из них и пересекающая другую. Пусть B — точка касания окружностей, A — точка касания прямой и окружности, E — вторая точка пересечения прямой AB и окружности ω. Докажите, что E — середина дуги CD.

description: Доказательство. Пусть O и O1 — центры окружностей ω и ω1 соответственно; тогда треугольники OEB и O1AB — равнобедренные и у них общий угол при основании O1BA. Следовательно, OEB = O1AB  OE || O1A. Тогда  E — середина дуги CD. Заметим, что в случае внешнего касания окружностей лемма тоже верна, а доказательство аналогично.

alt: Пусть M — точка касания α и s,

description: Пусть M — точка касания α и s, N — точка касания α и CD, K — точка касания α и s1. Применим лемму к нашей конструкции; тогда прямая MN проходит через точку B и прямая NK проходит через точку A. Далее, P — вторая точка пересечения NK и s, R — точка пересечения CD и BP. N — точка пересечения высот в треугольнике ARB, так как  APB =  RCB = 90°, следовательно прямая RA проходит через точку M.

description:
Окружность радиуса r касается изнутри окружности радиусом R. Найдите радиус третьей, которая касается обеих данных и прямой, проходящей через их центры.

ЗАДАЧА:

alt: Решение: O2H2 = (R – x)2 – x2 =

description:
Решение:
O2H2 = (R – x)2 – x2 = R2 – 2RX = R(R – 2x)
O1H2 = (r + x)2 – x2 = r2 + 2rx
О1О2 = R – r = HO2 + HO1
x (r – R) + Rr =              *
x2(r – R)2 + R2r2 + 2xRr (r – R) =
(r2 + 2rx) (R2 – 2Rx)x2(r2 – 2rR + R2) +
 R2r2 + 2xr2R –
2xrR2 = x2r2 – 2rRx2 + x2R2 + 4rRx2 =
 4xR2r – 4xRr2
x2( r + R)2 = 4xRr (R – r)
x =

r + x

R - x

 x

 O3

 O1

 O2

 H

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация к исследовательской работе "Арбелос Архимеда"


description:
 «МАОУ «Школа № 17 г. Благовещенска» «ТВЁРДЫЕ И МЯГКИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ»Учитель начальных классов Суняйкина Ольга Викторовна

Тема:

»

alt: ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ МИНУТКА У Сени и

description:
ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ МИНУТКА
У Сени и Сани в сетях сом с усами.
Чем интересно это предложение?
Какие орфограммы встретились в этой скороговорке?
 Прочитайте скороговорку, чётко проговорив записанные буквы – орфографически.
Запишите скороговорку по памяти.

description:
Коля просо курам нёс,
Замарал он просом нос.
Прочитайте скороговорку три раза в быстром темпе.
Найдите слова, которые отличаются одной буквой.
Какими буквами отличаются слова?
Какой звук обозначает каждая буква?
Какими звуками они отличаются?
Сегодня на уроке мы ответим, почему это происходит.

alt: В каждом из данных слов пропущена одинаковая буква один или два раза: м…ч , р…д, в…з, д…д…, н…н…, м…мл…

description:
В каждом из данных слов пропущена одинаковая буква один или два раза:

м…ч, р…д, в…з, д…д…, н…н…, м…мл…

description:
мяч, ряд, вяз, дядя, няня, мямля
- Что мы можем сказать о согласных, после которых стоит буква Я?

alt: Мы должны узнать, КАК ОБОЗНАЧИТЬ

description:
Мы должны узнать,
КАК ОБОЗНАЧИТЬ НА ПИСЬМЕ МЯГКОСТЬ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ.
Научиться
ПИСАТЬ БЕЗ ОШИБОК СЛОВА С МЯГКИМИ СОГЛАСНЫМИ ЗВУКАМИ.

description:
Работа в учебнике
С. 120, упр. 192, устно
-  Какие звуки «живут» в этих домиках?
Прочитайте все звуки, которые «живут» в домиках.
Почему звуки во втором домике без пары?

alt: Работа в учебнике Упр. 193 -

description:
Работа в учебнике
Упр. 193
-  Прочитайте все задания, выберите любое, которое вам хочется выполнить.
Слушаем ваши ответы.
Сделайте вывод: как узнать, твёрдый звук или мягкий?
Всегда ли действует это правило?

alt: Работа в учебнике Упр. 194 -

description:
Работа в учебнике
Упр. 194
-  Какие предметы нарисованы? Чётко проговорите название. Запишите слова
Прочитайте слова, в которых буква Л обозначает мягкие звуки.
Как вы определили?
Всегда ли действует это правило?

alt: ФИЗМИНУТКА Мы с товарищем вдвоём

description:
ФИЗМИНУТКА
Мы с товарищем вдвоём
Шли на лыжах на подъём,
А потом с горы спускались,
Разъезжались и съезжались,
Объезжали все пеньки,
Доезжали до реки,
Снова лезли на подъём,
Чтобы съехать вниз потом.

description:
Прочитайте. Распределите слова в два столбика. Напишите их в тетради.

лес, юла, плот, мёд, нос, рыба, мяч, дорога, реки, пень, труд, яма, мел, люди

Подчеркните буквы, которые обозначают мягкость согласных.

description:
лес, мёд, мяч, реки, пень, мел, люди

Проверьте себя.

юла,
плот,
нос,
рыба,
дорога,
труд,
яма

alt: Что сегодня на уроке повторяли? -

description:
-Что сегодня на уроке повторяли?
- Какие буквы обозначают мягкость согласных?
- Какие буквы обозначают твёрдость согласных?
- Назовите твёрдые и мягкие непарные звуки

Итог урока

alt: Спасибо за хорошую работу на уроке!

description: Спасибо за хорошую работу на уроке!

title: Презентация по русскому языку во 2 классе: ""Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения".


file_name: математический калейдоскоп.pptx

alt: Зубкова О.В. учитель математики

description:
Зубкова О.В.
 учитель математики
МАОУ « СОШ № 24» г.Пермь

Внеклассное мероприятие по математике

«Математический
 калейдоскоп»

(для учащихся 7 классов)

description:
Не из учебника задачи,
а по трудней открылся шифр
Ребята поняли, что значит
Простые с виду десять цифр
Да, путь познания не гладок
Но знаете вы со школьных лет:
Загадок больше, чем разгадок,
И поискам предела нет.

alt: Разминка команд Локоть Фут Дюйм

description:
Разминка   команд

Локоть

Фут

Дюйм

Фунт

 Все ли это единицы измерения длины?

Ответ:

Нет,  фунт - мера веса

alt: Разминка команд Ответ: Локоть

description:
Разминка   команд

Ответ:

Локоть

Дюйм

Фут

1 Локоть≈𝟒𝟒𝟔𝟔 см

1 Фут≈𝟑𝟑𝟎𝟎 см

1 Дюйм≈𝟐𝟐,𝟓𝟓 см

Расположите единицы длины в порядке убывания

description:
Разминка   команд

Ответ:

Перед вами четырёхугольники. Какой по очень важному признаку является лишним

Трапеция . Все эти четырёхугольники, кроме трапеции, являются параллелограммами, так как у них противоположные стороны попарно параллельны

Параллелограммы

description:
6

Всё о
числах

100

300

500

1000

Смекни

Числовые головоломки

Реши, если силён

Учёные математики

Мысли логически

Ребусы

description:
Ответ:

Возраст дедушки выражается наименьшим трёхзначным числом, которое записывается различными цифрами. Сколько лет дедушке?

Всё о числах

 102    года

100

Выбери вопрос

description:
Ответ:

 Какое число находится и в треугольнике, и в прямоугольнике, и в трапеции, но не в круге?

Всё о числах

300

9

Выбери вопрос

description:
Ответ:

Какое число находится и в треугольнике, и в трапеции, и в круге, но не в прямоугольнике?

Всё о числах

1

500

Выбери вопрос

description:
Ответ:

С каким числом связано название этой картины?

Всё о числах

 с числом 6.
На правой руке папы Сикста II шесть пальцев

1000

Рафаэль
"СИКСТИНСКАЯ МАДОННА"

Выбери вопрос

description:
Ответ:

Зайцы пилят бревно. Они сделали 10 распилов сколько получилось чурбачков?

Смекни

11 чурбачков

100

Выбери вопрос

description:
Смекни

Горят семь свечей. Из них 4 потушили. Сколько осталось свечей?

Ответ:

4

300

Выбери вопрос

description:
Ответ:

Как нужно разрезать циферблат на
6 частей так, чтобы во всех частях сумма чисел была одинаковой

Смекни

500

Выбери вопрос

description:
Ответ:

Тремя линиями отделите кошек от мышек

Смекни

1000

Выбери вопрос

description:
Ответ:

Три дачника пользуются одной лодкой. Они замыкают её тремя разными замками. Это позволяет каждому дачнику в любой момент использовать лодку. Как дачники замыкают лодку

Реши, если силён

100

Выбери вопрос

alt: В окрестностях пруда четыре болота

description:
В окрестностях пруда четыре болота. В каждом болоте по 58 кочек, а на каждой кочке живет   по шесть лягушек. Каждая лягушка мечтает стать лягушкой-путешественницей. Сколько нужно уток, чтобы осуществилась их мечта?

Ответ:

2784 утки

300

Реши, если силён

Выбери вопрос

description:
Ответ:

На поверхности пруда растут кувшинки. площадь, которую они занимают, с каждым днём удваивается. Весь пруд зарос кувшинками за 20 дней. Через сколько заросла половина пруда

Реши, если силён

Через 19 дней.

500

Выбери вопрос

description:
Ответ:

Продеть 5-копеечную монету в отверстие с 2-копеечную монету

Реши, если силён

1000

Нужно согнуть лист с отверстием по диаметру

Выбери вопрос

alt: Ответ: О ком речь Учёные математики

description:
Ответ:

О ком речь

Учёные математики

Пифагор

100

1)Он родился в семье золотых дел мастера резчика печати2)12 лет пробыл этот математик  в вавилонском плену
3)Знаменитая в геометрии теорема носит его имя

Выбери вопрос

description:
Ответ:

Французский математик, положивший начало алгебре как науке о преобразовании выражений.
 Этот математик расшифровал код, содержащий до 600 различных знаков, которые периодически менялись, испанцы не могли поверить в это и обвинили французского короля в связях с нечистой силой.

Учёные математики

Франсуа Виет

300

О ком речь

Выбери вопрос

description:
Ответ:

Ему удалось решить задачу, не поддававшуюся усилиям ученых со времен Евклида: он нашел способ, позволяющий построить с помощью циркуля и линейки правильный 17-угольник.
Показал свою одаренность, когда ему не было ещё трех лет, а в 10 лет при изучении арифметики мгновенно нашел способ нахождения суммы сотни слагаемых арифметической прогрессии.

Учёные математики

Карл Фридрих Гаусс

500

О ком речь

Выбери вопрос

description:
Ответ:

Перед вами портреты древнегреческих учёных, живших в VI-III вв. до н.э. Какой из этих учёных с большой точностью вычислил значение π – отношение длины окружности к её диаметру

Учёные математики

1000

Архимед

Пифагор

Фалес

Выбери вопрос

alt: Ребусы Ответ: Выбери вопрос восемь

description:
100

Ребусы

Ответ:

Выбери вопрос

восемь

alt: Ребусы Ответ: Выбери вопрос вершина

description:
300

Ребусы

Ответ:

Выбери вопрос

вершина

alt: Ребусы Ответ: Выбери вопрос квадрат

description:
500

Ребусы

Ответ:

Выбери вопрос

квадрат

alt: Ответ: Решите ребус Ребусы прямая 1000

description:
Ответ:

Решите ребус

Ребусы

прямая

1000

Выбери вопрос

description:
Ответ:

Буратино лег спать пораньше,
в семь часов вечера, предварительно заведя будильник на восемь часов с тем, чтобы встать утром. Сколько часов он проспал, пока его не разбудил будильник?

Мысли логически

1 час

100

Выбери вопрос

description:
Ответ:

Как можно одним мешком пшеницы, смоловши её наполнить два мешка, которые столь же велики, как и мешок в котором находится пшеница?

Мысли логически

Надо один пустой мешок вложить в другой такой же, а затем в него насыпать смолотую пшеницу

300

Выбери вопрос

alt: Ответ: Черепаха Тортила вынесла 3 коробочки: на красной коробке было написано «Здесь лежит золотой ключик», на синей – «Не пустая коробочка», на зелёной – «Здесь…

description:
Ответ:

Черепаха Тортила вынесла 3 коробочки:

на красной коробке было написано «Здесь лежит золотой ключик», на синей – «Не пустая коробочка», на зелёной – «Здесь сидит змея». Но все надписи  на коробочках неверны. Отгадайте, где лежит золотой  ключик?

Мысли логически

В 3 коробочке

500

Выбери вопрос

description:
1000

Выбери вопрос

По углам квадратного пруда растут 4 дуба. Как увеличить площадь пруд, сохранив квадратную форму и оставив 4 дуба на своих местах

Мысли логически

Ответ:

description:
100

Расставь числа 6, 5, 4, 3, 2, 1 в кружках так, чтобы сумма чисел вдоль каждой прямой равнялась 12.

Числовые головоломки

Ответ:

description:
Ответ:

От двадцати отнять 88 так, чтобы осталось 22

Числовые головоломки

Напишите римскими цифрами 20 (ХХ), под ним – арабскими цифрами 88 и произведите вычитание: ХХ
                  -88
                   22

300

Выбери вопрос

description:
500

Числовые головоломки

Ответ:

Квадрат разделён на 9 клеток в трёх из них поставлены числа 1, 2, 3. Расставь в свободных клетках числа 4, 5, 6, 7, 8, 9 так чтобы в каждом столбце и каждой строке равнялась 15.

Выбери вопрос

description:
1000

Запишите число 100, пользуясь знаками действиями
1) пятью единицами
2) пятью тройками
3) пятью пятёрками

Числовые головоломки

Ответ:

1) 111-11=100
2) 3∙33+ 3 3 3 3 3 3 3 3 =100
3)(5+5+5+5)∙5=100

Выбери вопрос

alt: Поздравляем победителей игры!

description:
Поздравляем
победителей
игры!

intro: Внеклассное мероприятие по математике

математика

group: Дисциплины

title: Математический калейдоскоп


description:
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя школа № 6 г. Обнинска

Синтаксический разбор
сложного предложения

Юрченкова Светлана Борисовна,
учитель русского языка и литературы

30.07.2009

1

Презентация "Осень золотая"

description:
Разделите на 2 столбика:

Пос…деть от старости,
 поз(?)но,
 б…гровые лист(?)я,
  в(?)южит,
 пом...рит(?)ся с друз(?)ями,
  учас(?)ники   ра(с, сс)троились,
 изредк… видет(?)ся.

  словосочетание

  не  словосочетание

alt: Докажите, что перед вами текст!

description:
Докажите, что перед вами текст!

За крайней избой степной деревушки далеко виднелись желтые поля. Придорожная канава заросла травой с желтыми и белыми цветами. На просторной равнине у дороги стояла белая береза. Осень убрала деревья в золотой убор и береза была счастлива.

Найдите пунктуационную ошибку!

,

description:
Упражнение 232. Самопроверка

Листья сыплются за школой, слышен громкий спор сорок. (повест., невоскл., сложное, бессоюзное, )
[              ],[                       ]
Пролетают паутинки с паучками   в серединке, и высоко от земли пролетели журавли. (повест., невоскл., сложное, союзная связь)
[                  ], и [                  ]

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

description:
Берег начинался там   где небо соприкасалось с морем
 Что, чтобы,
 потому что, где,
когда, который
Запишите предложение , подчеркните союз

,

alt: Домашнее задание: 1 вариант задания :

description:
Домашнее задание:

1 вариант задания :
 Параграф 47, закрепить порядок синтаксического разбора. Составить мини-текст на тему «Березка осенью», используя и простые, и сложные предложения. Сделать синтаксический разбор сложного предложения.
2 вариант задания:
Параграф 47, закрепить порядок синтаксического разбора;
     упражнение  № 233.

description:
Используемые материалы:
Березка http://www.photosight.ru/photos/3432501/
http://light.lifeisphoto.ru/photo.aspx?id=744885

title: урок русского языка в 5 классе "Синтаксический разбор сложного предложения"


file_name: А.С.Пушкин.ppt

alt: Литературное чтение А.С.Пушкин «

description:
Литературное чтение
А.С.Пушкин « Уж небо осенью дышало»

alt: Александр Сергеевич Пушкин ( 1799 – 1837г

description:
Александр Сергеевич Пушкин( 1799 – 1837г.)

                                                                  Бабушка- Мария Алексеевна

Няня – Арина Родионовна

description:
Прочитайте эти строки. Кому они посвящены?

Ты, детскую качая колыбель,
Мой юный слух напевами пленила,
И меж пелён оставила свирель,
Которую сама заворожила.

alt: А.С.Пушкин в Михайловском

description: А.С.Пушкин в Михайловском

alt: Как вы понимаете эту фразу: «Уж небо осенью дышало

description: Как вы понимаете эту фразу:«Уж небо осенью дышало..»

alt: Почему поэт называет лесной покров таинственным?

description:
Как вы думаете,нравилась ли поэту осень?

Дни поздней осени бранят обыкновенно
Но мне она мила, читатель дорогой,
Красою тихою, блистающей смиренно,
Как нелюбимое дитя в семье родной…
              Унылая пора! Очей очарованье!
              Приятна мне твоя прощальная краса-
              Люблю я пышное природы увяданье,
              В багрец и в золото одетые леса…
 И с каждой осенью я расцветаю вновь;
Здоровью моему полезен русский холод…

alt: спасибо за работу!

description: спасибо за работу!

alt: Ресурсы интернет: http://images

description:
Ресурсы интернет:

http://images.yandex.ru –детский портрет А.С.Пушкина.
http://images.yandex.ru- изображение няни А.С.Пушкина.
http://images.yandex.ru – А.С.Пушкин с бабушкой
http://vyazemskiy.lit-info.ru/review/vyazemskiy/001/94.htn - усадьба матери А.С.Пушкина в Михайловском.
www.liveinternet.ru – А.С.Пушкин в с. Михайловском.
http://fotki.yandex.ru/users/view/999/4/ - осеннее небо.
http://clasywalls.narod.ru/n/598/index.htnl - осенний лес

intro: презентация по чтению для 2 класса

title: презентация по чтению для 2 класса


description:
Дорожные ловушки

учим правила дорожного движения

Коломенский городской округ
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Акатьевская основная общеобразовательная школа

2020 год

Подготовила:
учитель начальных классов
Воробьева Евгения Петровна

alt: Ситуации-«ловушки» План занятия:

description:
Ситуации-«ловушки»

План занятия:

description:
Закрытый обзор

Большое количество несчастных случаев с детьми на дороге происходят  потому, что дети выбегают на дорогу из-за машин и других помех обзору.

 Стоящая машина.
 Кусты, деревья.
 Забор.
 Близко
расположенный дом

description:
 Привычка  не останавливаться
 для наблюдения  за окружающим.

От привычки – к трагедии
на дороге

совет!

Причина,
приводящая к ДТП

Перед выходом на дорогу остановись, осмотрись,
прислушайся и только убедившись в безопасности, переходи дорогу.

description:
Отвлечение внимания

Проезжающая машина может скрывать автомобиль,
   идущий на большой скорости в том же направлении.
Проезжающая машина может скрывать встречную.

Несчастные случаи с детьми происходят потому, что дети концентрируют всё свое внимание на проезжающем автомобиле или другом интересующем его предмете и не замечает автомобиль, приближающийся сбоку.

description:
Привычка двигаться
и наблюдать без поворота головы.

От привычки – к трагедии на дороге

совет!

Мимо вас проехала машина.
Берегись скрытой за ней встречной!

Причина, которая
приводит к ДТП

Отвлечение внимания

description:
В таких ситуациях дети
часто не замечают машину

Отвлечение внимания

description:
 Привычка оглядываться,
 отвлекаясь от наблюдения
 за обстановкой.

Причина,
приводящая к ДТП

Отвлечение внимания

description:
Привычка
бросаться
за предметом,
не  наблюдая за окружающим.

Перед выходом на дорогу
остановись, осмотрись, прислушайся и только убедившись в безопасности,
переходи дорогу.

совет!

Причина,
приводящая к ДТП

Отвлечение внимания

alt: Много несчастных случаев с детьми случается на улицах, где автомобили ездят редко и дети привыкли выбегать на дорогу, не осмотрев её «Пустынная улица»

description:
Привычка
совмещать движение
с оживленной беседой.

Выходя
на «пустынную» улицу внимательно осмотри её
слева и справа, прислушайся
и только потом переходи дорогу.

совет!

Причина,
приводящая к ДТП

description:
Также несчастные случаи
происходят потому, что дети, стоя на разделительной полосе, не замечают транспорта за спиной.

Середина улицы

совет!

Переходи дорогу
всю сразу, за один раз.

Стоять на осевой нельзя!

alt: Проверь себя

description: Проверь себя

description:
Где хороший обзор дороги

По обозначенному пешеходному переходу

На регулируемом перекрестке

Где наиболее безопасно
переходить улицу
с интенсивным движением?

1

2

3

неверно

неверно

верно

description:
На каком рисунке
действия пешехода
ошибочны?

На первом

На втором

Оба рисунка показывают
ошибочное поведение
пешеходов.

1

2

3

верно

неверно

неверно

1

2

description:
Переходят дорогу втроем.

Ошибки не допускают.

Невнимательны при переходе дороги.

Какую ошибку допускают пешеходы
при переходе дороги?

1

2

3

неверно

неверно

верно

description:
На первом

На втором

Оба рисунка показывают
различные ситуации - «ловушки»

На каком рисунке показана
ситуация - "ловушка"?

1

2

неверно

неверно

верно

1

2

3

alt: Береги свою жизнь! Помни, что машину мгновенно остановить невозможно!

intro: Данное мероприятие способствует формированию багажа знаний обучающихся об опасностях на дороге, правилах дорожного движения и ловушках для невнимательных на дороге детей.

title: Внеклассное мероприятие по правилам дорожного движения в начальной школе "Дорожные ловушки"


file_name: Своя игра профориентационное мероприятие.pptx

alt: Мероприятие по профориентации «Своя игра» для 9-11 классов

description:
Мероприятие по профориентации«Своя игра»для 9-11 классов

Подготовила:
Н.Ю. Кабанова, социальный педагог

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №3»
г. Каргополь

description:
Цель: повышение мотивации и осознанности профессионального выбора обучающихся.

Задачи:
Расширение представлений обучающихся о профессиональных сферах;
Формирование интереса к профессиям;
Формирование познавательного интереса к истории  родного края; народному творчеству;
Мотивирование учащихся на получение профессии, актуальной для нашего города;
Развитие  коммуникативных навыков и навыков сотрудничества при работе в группах;
Создание положительной благоприятной атмосферы.

description:
Описание игры

Участники выбирают категорию ответа по направлениям: «Туризм», «Медицина», «Наука», «Дизайн», «Поварское дело», «Народные промыслы». Каждая категория предполагает 3 уровня сложности:
1 уровень - 1 балл (задания на соотнесение изображения с названием предмета или название предмета со значением),
2 уровень  - 2 балла (решение задачи),
3 уровень - 3 балла (практическое задание).
В конце игры баллы суммируются.

alt: Категории «Туризм» «Медицина» «Наука» «Дизайн» «Поварское дело» «Народные промыслы»

alt: Своя игра» «Туризм» «Медицина» «Наука» «Дизайн» «Поварское дело» «Народные промыслы» 1 2 3 1 2 3 3 2 1 3 2 1 3 2 1…

description:
«Своя игра»

«Туризм»

«Медицина»

«Наука»

«Дизайн»

«Поварское дело»

«Народные промыслы»

1

2

3

1

2

3

3

2

1

3

2

1

3

2

1

3

2

1

description:
«Туризм»

1 балл

Вам необходимо определить из какой страны/города сувенир. В бланк ответов вписывать только номер.
Чтобы заработать 1 балл, необходимо правильно назвать 10 и больше сувениров.

description:
«Туризм»

1 балл

Страна

Номер изображения сувенира

Австрия

19

Бразилия

18

Германия

17

Дания

16

Индия

15

Калифорния

14

Канада

13

Китай

12

Мексика

10

Страна

Номер изображения сувенира

Нидерланды

9

Россия

8

Румыния

7

США

6

Тайланд

5

Чехия

4

Швейцария

3

Швеция

2

Япония

1

Лондон

11

description:
«Туризм»

2 балла

Перед вами изображения церквей Каргополя.
Вам необходимо соотнести изображение  с названием и описанием.
2 балла начисляется за правильность выполнения всего задания.

alt: «Туризм» 2 балла 4 3 2 1

description:
«Туризм»

2 балла

4

3

2

1

description:
«Туризм»

3 балла

Вам включат запись англоязычного туриста, который приехал в наш город. Ему необходимо попасть в определенное место, но он не помнит, как оно называется. В записи звучит описание этого места.
Вам включат запись 3 раза. 1 и 2 – вы прослушиваете запись и определяете, что поняли. В 3 раз вы можете воспользоваться онлайн-переводчиком (голосовым).
Ваша задача – назвать это место и объяснить (показать на карте), где оно находится. Подумайте сами, каким способом вы можете доступно объяснить иностранцу, как ему добраться до нужного места (вы можете пользоваться телефоном).
Для получения 3 баллов необходимо полностью выполнить задание.

description:
«Медицина»

1 балл

Вам необходимо соотнести медицинский инструмент и его название. В бланк ответов вы вписываете цифру, указанную на карточке.
Для получения 1 балла необходимо правильно назвать 9 и больше ответов.

description:
«Медицина»

1 балл

Название медицинского инструмента

Номер изображения

Глюкометр

13

Зонд

11

Катетер

10

Кусачки

12

Молоток

7

Плазмофильтр

9

Пульсоксиметр

8

Расширители

6

Скальпель

4

Сшивающая игла

5

Тонометр

3

Фонендоскоп

2

Языкодержатель

1

description:
«Медицина»

2 балла

В какой ситуации, чтобы помочь человеку, необходимо применить правило «УЗП»:
попросить человека улыбнуться, заговорить, поднять руки?

alt: «Медицина» 2 балла ИНСУЛЬТ

description:
«Медицина»

2 балла

ИНСУЛЬТ

alt: Медицина» 3 балла Ваша задача показать 1 из 2 способов (на выбор) перевязки: 1 способ - перевязку головы техникой «уздечка», 2 способ – накладывание шины…

description:
«Медицина»

3 балла

Ваша задача показать 1 из 2 способов (на выбор) перевязки:
1 способ - перевязку головы техникой «уздечка»,
2 способ – накладывание  шины при переломе руки

alt: «Медицина» 3 балла

description:
«Медицина»

3 балла

alt: Наука» 1 балл Ваша задача – определить, какие растения изображены на листе , подписать их

description:
«Наука»

1 балл

Ваша задача – определить, какие  растения изображены на листе, подписать их.
(растительный мир Архангельской области)

alt: Наука» 1 балл Можжевельник Иван-чай

description:
«Наука»

1 балл

Можжевельник
Иван-чай
Клевер
Морошка
Рябина
Сосна
Черемуха
Ель
Брусника

description:
«Наука»

2 балл

Вам необходимо соотнести животное с климатом его проживания.

alt: Наука» 2 балл Природная зона Животное

description:
«Наука»

2 балл

Природная зона

Животное

Полярная пустыня

морж

Тундра

лемминг

Тайга

волк

Степь

суслик

Пустыня

змея

description:
«Наука»

3 балла

На экране будет показано изображение с микроскопа. Ваша задача определить, что вам показывают.
Для получения 3 баллов необходимо полностью правильно выполнить задание.

alt: «Наука» 3 балла

description:
«Наука»

3 балла

alt: «Наука» 3 балла

description:
«Наука»

3 балла

alt: «Наука» 3 балла

description:
«Наука»

3 балла

alt: «Наука» 3 балла

description:
«Наука»

3 балла

alt: «Наука» 3 балла

description:
«Наука»

3 балла

alt: Наука» 3 балла Ответы Гидра Дафния

description:
«Наука»

3 балла

Ответы

Гидра

Дафния

Инфузория туфелька

Лист водоросли

Плесневый гриб

description:
«Дизайн»

1 балл

Ваша задача –
назвать архитектурные стили.

Для получения 1 балла необходимо дать  10 правильных ответов.

description:
«Дизайн»

1 балл

Барокко

14

Готический-стиль

11

Русский стиль

10

Итальянский стиль

9

Лофт

8

Минимализм

7

Немецкий стиль

6

Прованс

3

Романский стиль

4

Тюдор

5

Хай-тек

1

Японский стиль

13

Шато

12

Шале

2

alt: Дизайн» 2 балла Из конструктора

description:
«Дизайн»

2 балла

Из конструктора Лего необходимо сложить дом.
Длина дома – 10 единиц, ширина дома- 8 единиц. В доме должно быть три окна (расположение и размеры любое), одни двери и крыша.

description:
«Дизайн»

3 балла

Перед вами 2 платка и 2 шарфа. Вам необходимо показать, как можно повязать шарф двумя разными способами, и как можно использовать платок (2 варианта) в качестве элемента одежды.

description:
«Поварское дело»

1 балл

Необходимо соотнести изображение столового предмета с его названием.
Номер изображения вписать в таблицу напротив названия.
1 балл начисляется, если все предметы будут названы верно.

description:
«Поварское дело»

1 балл

Название предмета

Номер изображения

Мантоварка

5

Венчик

1

Горелка

3

Кастрюля для плова

2

Ложка для спагетти

9

Нож для хлеба

6

Пельменница

8

Сепаратор

4

Сковорода блинная

10

Утятница

7

description:
«Поварское дело»

2 балла

Прочитайте текст и ответьте на вопрос:
«Как звали шеф-повара, и как называлось его блюдо, о котором идет речь в тексе?»

alt: «Поварское дело» 2 балла

description:
«Поварское дело»

2 балла

description:
«Поварское дело»

3 балла

Вам представлены  специи. Соотнесите номер стаканчика с названием специи.
В таблице напротив названия поставьте  номер.

alt: Поварское дело» 3 балла Ответы

description:
«Поварское дело»

3 балла

Ответы

Лавровый лист           3

Сушеный томат        10

Корица                        1

Кориандр                    5

Горчица                       2

Черный перец             9

Гвоздика                     7

Тмин                            4

Барбарис                     8

Кардамон                    6

description:
«Народные промыслы»

1 балл

Соотнесите название каргопольской глиняной игрушки с тем, что она символизирует.

description:
«Народные промыслы»

1 балл

Название игрушки

Что символизирует

Берегиня

Символ земли

Медведь

Знак плодородия

Олень. Лось. Баран.

Символы неба

Полкан

Символ солнца

Тяни-толкай

Светлая сторона означала жизнь и добро, а черная – зло и смерть. Всадник являлся воплощением душевных метаний человека, который не знает, что выбрать.

description:
«Народные промыслы»

2 балла

Назовите не менее трёх известных мастеров нашего города.

description:
«Народные промыслы»

3 балла

Из солёного теста необходимо каждому сделать мукосольку в виде сердца. Выбрать пожелание и закрепить его на мукосольке с помощью ленточки.

воспитание

group: Педагогика

title: мероприятие по профориентации "Своя игра" для учащихся 9-11 классов


file_name: 4 класс.ppt

alt: Работа с несколькими объектами

description:
Работа
с несколькими
объектами Scratch

description:
Скретч (Scratch) это новая среда программирования, которая позволяет детям создавать собственные анимированные интерактивные истории, игры и модели.
     Этими    произведениями можно обмениваться с сообществом авторов Скретч-проектов по всему  миру.
      В Скретче можно играть с различными объектами, видоизменять их вид,
перемещать их по экрану, устанавливать формы взаимодействия между объектами.     Это   объектно-ориентированная среда, в которой блоки программ собираются из разноцветных
кирпичиков команд.

Повторим?

description:
Левая часть рабочего экрана представляет ящички, в которых лежат кирпичики для  программирования.
· Фиолетовый Внешность- Изменение внешнего вида
· Синий Движение - Перемещение объектов
· Лиловый – Звуки - звуки, ноты и множество инструментов
· Зеленый – Числа Операции с числами, сравнение, логические операторы
· Желтый – Контроль - контролирующие операторы
· Ярко-зеленый – Перо возможность рисовать на экране
· Голубой – Сенсоры – датчики и возможность определять направление,
расстояние и т.п.
· Красный - Переменные – переменные, которые можно передавать в скрипты и которым можно присваивать значения от датчиков.

description:
Скрипты - область, где из элементов собираются управляющие скрипты
Костюмы, которые может надевать на себя кот или другой герой. Мы можем добавлять костюмы из библиотек или рисовать новые.

Мы можем добавлять звуки из библиотек или сами записывать новые – в Скретч
встроена программа аудиозаписи.

description:
Для того чтобы вызвать новое существо – (новый объект) под рабочей для
объектов областью лежат несколько рабочих возможностей:
- Кисточка, чтобы нарисовать новый объект
- Папка, чтобы достать готовый объект из библиотеки
- Коробочка со знаком вопроса, откуда можно достать случайный объект.

Мы можем перейти в папку Nature – «природа» и выбрать там костюмы животных, в папке Fantasy – «фантазии» - волшебных персонажей, в папке Letters – буквы и цифры, в папке People – костюмы людей, в папке Things – разнообразные вещи, а в папке Transportation – транспорт.

description:
Среда, на фоне которой происходит действие, является таким же импортируемым и  видоизменяемым объектом.
Мы можем нарисовать фон, на котором происходит действие.
Мы можем взять для этого фона картинку из коллекции, которая пришла к нам вместе со  средой Скретч.
Мы можем самостоятельно добавить к коллекциям фона свои рисунки или  фотографии.
Размер рисунков и фотографий для фона – 480 на 360

description: Мы можем добавить любое изображение и отредактировать это изображения  прямо внутри графического редактора среды Скретч.

description:
Зеленый флажок служит в качестве сигнала, который воспринимают и на который реагируют все присутствующие в данном проекте объекты

Красная кнопка Stop -
останавливает движения и действия всех объектов.

Мы можем взять любой объект и осуществить над ним действия:
· видоизменить его внешний вид при помощи фиолетовых команд кирпичиков внешнего
вида;
· переместить его при помощи синих команд кирпичиков перемещения;
· поместить команды перемещения и видоизменения внутрь оранжевых блоков
управления;
· добавить к управляющим блокам фиолетовые кирпичики звуков;
· и т.д.

description:
Практическая работа

Создайте сцену, аналогичную той, что изображена выше, выбрав фон из
папки Nature под названием Wood и поместите на ней два персонажа,
Дублировав первого Sratch правой кнопкой мыши.

description:
Персонаж 1 - Конь

Меняем название 1 персонажа на «Конь» и импортируем два костюма
из папки Nature. Остальные костюмы удаляем крестиком.

description:
Персонаж 2 – Летучая мышь

Меняем название 2 персонажа на «Мышь»
и импортируем два костюма
из папки Nature. Остальные костюмы удаляем крестиком.

alt: Создаем скрипт для Коня

description: Создаем скрипт для Коня

alt: Создаем скрипт для Мыши

description: Создаем скрипт для Мыши

alt: Запускаем проект

description: Запускаем проект

description:
Дополнительное задание

Создать третий объект для проекта,
выбрав его самостоятельно
и прописать скрипт его движения
на примере созданных ранее.

alt: Сохраняем проект

description: Сохраняем проект

alt: Урок окончен! Всем спасибо!

description:
Урок окончен!
Всем спасибо!

title: Работа с несколькими объектами Scratch


file_name: теория Раскольникова.pptx

alt: Теория Раскольникова

description: Теория Раскольникова

description:
Создание

Замысел романа вынашивался более 6 лет и складывался из духовного опыта Достоевского во время пребывания его на каторге.
Роман печатался в журнале «Русский вестник» в течение 1866 года

description:
Сам Ф.М. Достоевский так определил создание своего романа:
«Это психологический отчёт одного преступления… Молодой человек, исключённый из студентов университета, живущий в крайней бедности, поддавшись некоторым «недоконченным» идеям, решил разом выйти из скверного положения. Он решил убить одну старуху, дающую деньги на проценты».

Содержание

alt: Сюжет и композиция

description: Сюжет и композиция             СюжетПреступление          Действие преступления     и его причины         на душу преступника

description:
Сюжет и композиция

       Роман состоит из шести частей и эпилога. Часть первая – совершение преступления (рассказывается о замысле и совершении преступления)
     последующие пять частей – наказание («психологический отчёт» преступника; рассказывается о влиянии преступления на душу Раскольникова и пути героя к постепенному  раскаянию);
    эпилог –  раскаяние.

alt: Сюжет и композиция Современники говорили о сочетании в романе нескольких жанров: детектива (совершено преступление, которое раскрывается), социального жанра (даны картины униженных и оскорблённых), наличие любовной…

description:
Сюжет и композиция

       Современники говорили о сочетании в романе нескольких жанров:  детектива   (совершено   преступление,  которое раскрывается),   социального жанра   (даны картины униженных и оскорблённых),  наличие любовной интриги, серьёзных философских и религиозных размышлений   и психологических   исследований,  роман   признан величайшим философско-психологическим романом            в мировой литературе.

description:
Главная идея

        Роман создан в эпоху, когда старые нравственные законы были отвергнуты, а новые не выработаны. Общество потеряло нравственные ориентиры, которые были воплощены в образе Христа, и Достоевский смог показать весь ужас этой потери. Он был против насилия и своим романом полемизировал с революционерами, утверждавшими, что путь к всеобщему счастью – «звать Русь к топору». Главная идея Достоевского: нельзя прийти к благу через преступление.
     Он первым в мировой литературе показал гибельность индивидуалистических идей «сильной личности» и их безнравственность.

description:
                          Родион Раскольников

Разночинец, бедный студент. Наделен привлекательной внешностью:  « замечательно хорош собою, с прекрасными тёмными глазами… ростом выше среднего, тонок и строен». Перед нами молодой, талантливый, гордый, мыслящий человек, в котором нет дурных и низких черт. В его поступках, высказываниях и переживаниях видно высокое чувство человеческого достоинства, благородство, бескорыстие.  Он воспринимает чужую боль острее собственной: рискуя жизнью, спасает из огня детей; делится последним с отцом умершего товарища; сам нищий, даёт деньги на похороны едва знакомого ему Мармеладова.

alt: Что есть преступление? Разумихин : «…преступление есть протест против ненормальности социального устройства…» (Среда заела)

description: Что есть преступление?Разумихин: «…преступление есть протест против ненормальности социального устройства…» (Среда заела)Порфирий Петрович: «…среда многое в преступлении значит…»Раскольников: « …существуют на свете… лица, которые могут… полное право имеют совершать всякие бесчинства и преступления»                                             (часть III, глава 5)

description: Исторические: теория Раскольникова выросла из разочарований молодого поколения после крушения революционной ситуации 60-х годов, на почве кризиса утопических теорий.

alt: Вывод: по мнению Раскольникова, «все люди разделяются на “обыкновенных” и “необыкновенных”»

description: Вывод:по мнению Раскольникова, «все люди разделяются на “обыкновенных” и “необыкновенных”».         Что понимает Раскольников под этим разделением людей?

description:
                      Нет, мне жизнь однажды
                      даётся,  и  никогда её
                      больше не будет:
                      я не хочу дожидаться
                     «всеобщего счастья».
                      Я сам хочу жить, а то уж
                      лучше не жить…

alt: Черты людей, принадлежащих к двум разрядам «Необыкновенные» «Обыкновенные» имеют право разрешить себе совершить преступление имеют право разрушения настоящего во имя лучшего будущего двигают мир и…

description:
Черты людей, принадлежащих к двум разрядам

«Необыкновенные»

«Обыкновенные»

 имеют право разрешить себе  совершить преступление
 имеют право разрушения настоящего во имя лучшего будущего
 двигают мир и ведут его к цели

Современники не признают их права на преступление, однако в будущем их оправдывают и возводят на пьедестал

 люди консервативные, живут в послушании, любят быть послушными
 обязаны быть послушными, потому что это их назначение, и тут решительно нет ничего для них унизительного
 обязаны приумножать мир численно
 Не признают права «необыкновенных» на совершение преступления

description: «Обыкновенный» или «необыкновенный» он сам – вот вопрос, который более всего волнует Родиона Раскольникова.

description:
Крушение теории Раскольникова    «о двух разрядах людей»

Раскольников признал себя «обыкновенным»  человеком
Теория Раскольникова о праве сильного на преступление оказалась абсурдной.
Она построена на избранности одних и уничтожении других. Раскольников понимает, что он не Наполеон, что в отличие от своего кумира, спокойно жертвовавшего жизнями десятков тысяч людей, он не в состоянии справиться со своими чувствами после убийства одной «гаденькой старушонки»: «…я не человека убил, я принцип убил!». Принцип этот – совесть.
Стать «властелином» ему мешает всячески заглушаемый им зов добра.
Человеческая натура Родиона Раскольникова противится нечеловеческой, безнравственной теории.

description:
Созданная теория оказалась   безнравственной

        На каторге Раскольников всё ещё уверен, что теория правильна, просто он себя не к тому разряду отнёс. Лишь приезд Сони и обращение к Евангелию побуждает Родиона пересмотреть свою жизнь и отказаться от теории. Он приходит к христианским моральным ценностям. В финале этого романа «начинается новая история, история постепенного обновления человека».
В этом новом мире христианской праведности для теории «двух разрядов людей» уже нет места.

description:
Любая теория абсурдна. Делать жизнь по теории нельзя

        Писатель изображает столкновение теории с логикой жизни. По его мнению, жизнь всегда опровергает любую теорию – и самую передовую, революционную, и преступную. Задача Достоевского – показать, какую власть над человеком может иметь идея и какой страшной и преступной она может оказаться. Философские вопросы, над которыми мучился Раскольников, занимали умы многих мыслителей. Немецкий философ Ф.Ницше создал теорию «сверхчеловека», которому всё позволено. Позднее она послужила основой для создания фашистской идеологии, которая принесла неисчислимые бедствия всему человечеству.

alt: К чему привела теория умного и доброго человека?

alt: Преступление Признание Соне Разговор с

description:
теория

Преступление

Признание Соне

Разговор с Дуней

«Покаяние» на площади

Поведение на суде

Поведение на каторге

Сон на каторге

Любуется весенним пейзажем

Изменился по отношению к Соне

Начал говорить с людьми

Взял Евангелие

Он раскаялся

Он хочет жить

alt: Так что победило: душа или теория? душа

description:
Так что победило: душа или теория?

душа

alt: Вывод Бесчеловечная идея привела

description:
Вывод

Бесчеловечная идея привела Раскольникова к разладу с людьми, поставила его в противоестественные отношения с человеком в себе. И, только раскаявшись, герой вновь обретает себя.

description:
Приём антитезы
      У Достоевского человек противоречив. Его герой сочетает в себе две бездны разом: бездну добра, сострадания, жертвенности и бездну зла, эгоизма. Даны два портрета Раскольникова: до совершения преступления автор говорит о красоте, о прекрасных глазах Родиона, но преступление оставляет трагический отпечаток не только в душе героя, но и на лице. На этот раз перед нами портрет убийцы

      Использование различных    художественных приёмов в романе

description:
       В романе широко использована символика имён и цвета, чисел и снов, евангельских имён и сюжетов.

                 Символика

alt: Раскольников. Раскол – «раздвоение»

description:
Раскольников. Раскол – «раздвоение». Символизирует раздвоенность главного героя, его внутреннюю борьбу с самим собой.
Софья. Софья означает «смиренномудрие». Героиня романа смиренно несёт свой крест и не перестаёт верить в добро и справедливость.

        Значение   некоторых
имён   и   фамилий

description:
Лебезятников. Человек, способный подличать, лебезить, поддакивать.
Авдотья Романовна. Прототипом сестры Раскольникова является Авдотья Яковлевна Панаева – первая любовь Ф.М.Достоевского.
Лизавета Ивановна. Елизавета – «почитающая Бога»

        Значение   некоторых
имён   и   фамилий

description:
Символика цвета в романе

Жёлтый цвет – основой цвет романа.
               Использование и значение
Родион Раскольников живёт в жёлтой каморке, похожей на шкаф, с жёлтыми обоями.
Соня Мармеладова живёт по жёлтому билету, в её комнате тоже жёлтые обои.
Старуха-процентщица одета в пожелтевшую кацавейку, её комната обставлена мебелью из жёлтого дерева.
От постоянного пьянства лицо Мармеладова стало жёлтым.

description:
Символика цвета в романе

Дома Петербурга окрашены в жёлто-серый цвет.
У Порфирия Петровича в доме мебель из «жёлтого отполированного дерева».
Свидригайлов остановился в гостинице в комнате с жёлтым цветом обоев.
Перстень с жёлтым камнем у Лужина.
Женщина-самоубийца с жёлтым постным лицом встречается Раскольникову на улице.

description:
Символика цвета в романе

Жёлтый цвет – символ болезни, нищеты, убожества жизни, он усиливает атмосферу безысходности, надрыва, истеричности. Все «жёлтые» детали в романе являются предвестниками недобрых событий.

description:
      Зелёный цвет имеет «фамильный мармеладовский платок» (его как крест сначала носила Катерина Ивановна, потом Соня). Но этот платок – не только олицетворение страданий, которые выпадали на долю его обладательниц. Он же является искупительной силой этих страданий:

Зелёный цвет в романе

description:
	(Соня надевает зелёный платок, отправляясь за Раскольниковым, который едет сознаваться в своём преступлении.       Она готова на себя принять его страдания и искупить вину Родиона).

Зелёный цвет в романе

description:
  В эпилоге (сцена возрождения) Соня появляется в этом же платке. В этот момент зелёный цвет страданий и надежды «превозмогает», пересиливает жёлтый цвет болезненных заблуждений Родиона Раскольникова и «больного» Петербурга.

Зелёный цвет в романе

description:
            Теория Родиона Раскольникова и её крушение   (по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»).

Домашнее сочинение

description:
                        Прохоренко Инна 			Михайловна,
                         учитель русского языка
                          и литературы
                          МБОУ СОШ№25
                          г. Новошахтинск

                            2019-2020 учебный год

intro: Эта презентация поможет понять истоки возникновения и содержание теории главного героя

title: Презентация к уроку литературы в 10 классе по роману "Преступление и наказание" Ф. М. Достоевского


alt: Симфонический оркестр

description:
Симфонический
оркестр

description:
Оркестр симфонический
Вас может угостить
Поэмой драматической,
Симфонией эпической,
Фантазией лирической,
Рапсодией трагической.

description:
Всех инструментов голоса
Сольются, и тогда
Услышим, как шумят леса,
И как журчит вода,
И как дрова трещат в огне,
И как пурга ярится,
И как мечтает о весне
Продрогшая синица.

alt: Оркестр» - слово древнегреческое «Орхестра»- так называлась в античном мире площадка перед сценой

description: «Оркестр» -         слово древнегреческое  «Орхестра»-так называлась в античном мире площадка перед сценой. На ней располагался хор, а позднее  - и оркестранты, сопровождавшие представление музыкой.

description: Симфонический оркестр включает 4 группы инструментов:  1. Струнно-смычковые инструменты - скрипка, альт, виолончель, контрабас

description:
КОНТРАБАС

Контрабас является самым крупным и самым низким по звучанию струнным инструментом в современном симфоническом оркестре. Его роль в оркестре велика – он фундамент, на котором строится вся музыкальная ткань произведения.
Диапазон контрабаса не превышает четырех октав и зависит от мастерства исполнителя, и его возможностей качественно извлекать не только низкие, но и весьма высокие звуки.

alt: Духовые (деревянные и медные) — флейта, гобой, кларнет, фагот, труба, тромбон, валторна, туба

description: 2.Духовые (деревянные и медные)— флейта, гобой, кларнет, фагот, труба, тромбон, валторна, туба

description:
КЛАРНЕТ

Кларнет – это необычайно виртуозный инструмент, с очень гибким и благородным звуком, напоминающий длинную цилиндрическую трубку. Свое имя кларнет получил за счет пронзительного звучания в верхних регистрах, которое напоминало звук трубы, ведь в переводе его название означает «маленькая труба».
Диапазон кларнета составляет почти четыре октавы и условно делится на три регистра: нижний, имеющий название шалюмо - по звуку сумрачный и угрюмый; средний – кларино, светлый и прозрачный; верхний – резкий и крикливый.

alt: Ударные - литавры, тарелки, ксилофон, барабан

description: 3.Ударные- литавры, тарелки, ксилофон, барабан

description:
КСИЛОФОН

Ксилофон  — ударный музыкальный инструмент с определённой высотой звучания. Представляет собой ряд деревянных брусков разной величины, настроенных на определённые ноты.
Диапазон звучания ксилофона довольно широкий - это четыре октавы музыкальных звуков.

alt: Одиночные - арфа, орган, челеста, рояль

description: 4.Одиночные - арфа, орган, челеста, рояль

description:
АРФА

Золотистые струны, напоминающие лучи солнца… Изящная рама, украшенная резьбой и орнаментом – как крыло огромной бабочки. Благородный звук и мягкий серебристый тембр… В древние времена арфу считали инструментом богов, в средние – монахов и богословов, в конце прошлого тысячелетия её причисляли к аристократическим пристрастиям. На арфе можно играть практически всё – от церковной музыки до рока.

alt: Схема расположения инструментов в оркестре

alt: ГЛАВНЫЙ ЧЕЛОВЕК В ОРКЕСТРЕ - ДИРИЖЕР

description:
ГЛАВНЫЙ ЧЕЛОВЕК
В ОРКЕСТРЕ - ДИРИЖЕР

description:
Дирижер - это музыкант, работа которого заключается в управлении оркестром, хором, ансамблем; ни на каком инструменте во время концерта он не играет. В таком виде профессия дирижера появилась в начале 19-го века. До этого времени управление оркестром было возложено на одного из музыкантов, как правило самого опытного скрипача.
Дирижер во время концерта стоит спиной к залу и лицом к музыкантам. Для управления оркестром не обязательно, но практически всегда используется небольшая палочка в правой руке. В прошлом вместо палочки использовались свернутые в трубочку ноты или другие предметы.

alt: ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ О СИМФОНИЧЕСКОМ

description:
ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ О
СИМФОНИЧЕСКОМ ОРКЕСТРЕ

Формирование симфонического оркестра происходило в течение нескольких столетий из небольших ансамблей и началось оно в XVI-XVII веках, когда появились новые жанры в музыке и потребовалось изменение коллектива исполнителей.

Численность музыкантов может колебаться от 50 до 110 человек, в зависимости от произведения или места исполнения.

description:
Самое большое количество исполнителей, когда-либо зафиксированных относится к выступлению в городе Осло на стадионе «Юллеваал» в 1964 году, в нем приняли участие 20100 человек.

В симфоническом оркестре используется немецкая и американская рассадка музыкантов. Так, в российском – применяется американская.

description:
Среди всех оркестров мира есть только один, который сам выбирает себе дирижера и в случае чего, может сделать это в любой момент – это коллектив Венской филармонии.

Существуют коллективы и вовсе без дирижера. Впервые, такую идею принял в 1922 году Персимфанс в России. Это было связано с идеологией того времени, которая ценила коллективный труд. Позднее этому примеру последовали другие оркестры, даже на сегодняшний день в Праге и Австралии есть оркестры без дирижера.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация: Симфонический оркестр


file_name: Почему одни люди успешные, а другие нет..pptx

description:
Почему одни люди успешные, а другие нет?

Выполнил: учитель географии
МАОУ Военно-морской лицей
им. адмирала флота
Н.Д. Сергеева
Фурман Виталий Витальевич
Хабаровский край,
г. Хабаровск 2020 г.

description:
Три эго-состояния человека: родитель взрослый ребенок

https://psycholog-kopylova.ru/drugoe/tri-ego-sostoyaniya-cheloveka-roditel-vzroslyj-rebenok.html

description:
Трансакционный анализ представляет собой психологическую модель, служащую для описания и анализа поведения человека как индивидуально, так и в составе групп.
Данная модель включает философию, теорию и методы, позволяющие людям понять самих себя и особенность своего взаимодействия с окружающими.

Эрик Берн
1910-1970 гг.

https://ru.qwe.wiki/wiki/Eric_Berne

description:
Американские психотерапевты, ведущие представители трансакционного анализа Мэри и Роберт Гулдинги из огромного количества выражений, которые используют люди в своей речи, выделили 12 основных, калечащих судьбу фраз, которым дали определение «родительских приказаний».

1. «Уйди с глаз долой»

2. «Не будь самим собой»

3. «Не будь ребенком»

4. «Не думай»

5. «Не будь успешным»

6. «Ничего не делай»

7. «Не будь первым»

8. «Не принадлежи»

9. «Не будь близким»

10. «Не будь здоровым»

11. «Не чувствуй »

12. «Не расти»

https://www.liveinternet.ru/users/3874862/post303768891/

alt: Фразы наподобие «Сгинь», «Уйди с глаз долой», «Не хочу тебя видеть», «Ты мне такой не нужен», «Сдам тебя обратно в магазин», «Отдам чужому дяде (тете)»…

description:
Фразы наподобие «Сгинь», «Уйди с глаз долой», «Не хочу тебя видеть», «Ты мне такой не нужен», «Сдам тебя обратно в магазин», «Отдам чужому дяде (тете)» воспринимаются ребенком буквально и равносильны потери жизни.
Если ребенок не был желанным «Я вообще тебя рожать не хотела» или появился на свет «покалечив» свою маму «Я тебя в муках рожала, а ты неблагодарный», «Фигуру из-за тебя испортила, и половины зубов лишилась», то он всю жизнь будет чувствовать себя виноватым, не достойным жить на этом свете.

description:
Предписание «Не будь самим собой» может начать действовать при частом сравнении своего ребенка с другим, более успешным: «Маленький Сережа уже читает. Какой умница! А ведь он на целый год младше тебя!».
В данном случае в голове матери постоянно живет образ «идеального ребенка», на которого должен быть похож ее собственный, и она всегда будет недовольна, если ее ребенок не будет соответствовать ее «идеальным ожиданиям».

alt: В каждом родителе живет «внутренний ребенок» , который негласно соревнуется с его собственным реальным ребенком

description: В каждом родителе живет «внутренний ребенок», который негласно соревнуется с его собственным реальным ребенком. Иногда случается так, что «внутренний ребенок» родителя не в силах выносить рядом с собой «конкурента», как бы говоря: «Здесь место только для одного ребенка – и этот ребенок я. Но я буду терпеть тебя, если ты будешь вести себя, как взрослый». Предписание «Не будь ребенком» выражается в таких фразах: «Ты уже взрослый чтобы…», «Большие мальчики не плачут».

description: «Яйца курицу не учат», «Мал еще свое мнение иметь», «Молчи! У тебя еще молоко на губах не обсохло».  Такие установки в детстве - приказание «Не думай»: ребенку трудно принимать самостоятельные решения, чувство себя не в своей тарелке и растерянность в самых различных жизненных ситуациях.

description:
Это приказание передает родитель, «внутренний ребенок» которого ревностно относится к успехам и достижениям своей дочери или сына.
Такому родителю трудно признать, что его дети могут добиться большего успеха в жизни, чем он сам.
Хотя внешне он может этого не показывать и даже испытывать чувство гордости, некоторые «оговорки по Фрейду» все же могут его выдавать: «Не переживай, если не сдашь экзамены, пойдешь учиться на повара или работать на завод», «Зачем тебе учиться? Родишь, все равно будешь дома сидеть», «Какая еще секция? Ты даже от пола отжиматься не умеешь», «Да кто ж так лошадь рисует, Пикассо».

description: Это предписание передается родителем, не верящим в своего ребенка. Такому родителю кажется, что его ребенок ни на что не способен: «Оставь. Лучше я сама», «Ну вот, опять за тобой все придется переделывать», «Ничего тебе доверить нельзя. Вечно все испортишь», «Руки-крюки», «Руки у тебя не из того места растут».

description:
Люди, живущие по такому предписанию, боятся играть ведущую роль. Они могут быть хорошими подчиненными, но никогда не становятся начальниками.
Одним из вариантов приказания является послание «Не проси того, что ты хочешь», оно может выражаться в таких фразах: «Обойдешься, ишь губу раскатал», «Зачем тебе такое дорогое платье? Ты что артистка что ли», «Для тебя самое то – дешево и сердито», «Сиди и молчи в тряпочку», «Будь как все».

description: «Ты не такой как все», «Как с тобой трудно», «Ты такой застенчивый, необщительный». Если родители постоянно твердят об этом ребенку, то рано или поздно, где бы он не находился, будет чувствовать себя «белой вороной».

description: Приказание такого рода может включать запрет на физическую или эмоциональную близость. Подобная форма послания передается из поколения в поколение в семьях, где ребенка обделяют лаской или часто оскорбляют, обманывают или используют его в своих целях. С самого раннего детства ребенок усваивает урок – «Не доверяй. Держись от людей подальше».

description:
Этому предписанию часто следует ребенок, который привык получать родительское внимание только во время своей болезни. При этом в сторону ребенка частенько проскальзывают фразы: «Ты что такая дохлая, в окопах, что ли воевала», «Один ты у нас такой, не в коня корм».
Если ребенок сохранит это приказание до зрелых лет, то, возможно, в сложных жизненных обстоятельствах он будет применять именно эту сценарную стратегию.
Иногда послание «Не будь здоровым» передается родителями, которые любят часто рассказывать всем своим знакомым и родственникам о том, какой у них хилый и болезненный ребенок.

description: Предписание «Не чувствуй» обычно передается родителями, не умеющими выражать свои эмоции и чувства или постоянно их сдерживают. Это приказание может выражаться фразами: «Не сердись», «Перестань бояться», «Не смей плакать», «Рот до ушей, хоть завязочки пришей», «Улыбнулась моя лошадь», «Смех без причины - признак дурачины».

description:
Это предписание имеет еще один смысл – «Не покидай меня». Дети, которые живут по этому приказанию, повзрослев, не имеют личной жизни. Зачастую, они навсегда остаются маменькиными дочками или сынками, призванными ухаживать за своими престарелыми родителями.
Иногда родители видят свой смысл в жизни в исполнении роли хорошего отца или матери и не хотят, чтобы их дети взрослели, так как, повзрослев, они потеряют свою значимость.

alt: Спасибо за терпение

description: Спасибо за терпение

alt: NLPrus - канал «НЛП и Психология»

description:
1. https://t.me/NLPrus - канал «НЛП и Психология».

2. http://www.psychologies.ru/ - Онлайн журнал «Психология и Логика».

3. https://psycholog-kopylova.ru/drugoe/tri-ego-sostoyaniya-cheloveka-roditel-vzroslyj-rebenok.html

4. https://ru.qwe.wiki/wiki/Eric_Berne

5. https://www.liveinternet.ru/users/3874862/post303768891/

intro: Еще более полувека назад основоположник трансакционного анализа Эрик Берн дал объяснение этому явлению. Согласно его теории, все дело в нашем жизненном сценарии, который формируется под родительским влиянием с самого раннего детства. Программируя жизнь своего ребенка, родители передают ему свой опыт – фундамент, на котором по кирпичику выстраивается вся его дальнейшая жизнь.


file_name: Хлебушек (2).ppt

title: презентация "Вот он, хлебушек душистый"


file_name: ЗАГАДКА ПОПУЛЯРНОСТИ ИСПАНСКИХ ТАНЦЕВ ВО ВСЁМ МИРЕ.pptx

alt: Тема: «Загадка магической популярности испанских танцев»

alt: Тип проекта: Творческий

description: Тип проекта: Творческий

description: Цель проекта: расширить свои знания о великой силе искусства испанского танца.

description:
Над проектом работали:  ученицы 6 «В» класса Абдрашитова Дарья и
Кессель Софья.
Руководитель: Титчук С.В

alt: Задачи: Поиск информации о произведениях изобразительного искусства, поэзии и других видов искусства в которых отражено искусство испанского танца, анализ произведений;

alt: Выявить характерные черты испанского танца и определить различия между его популярными видами;

alt: Сбор информации о видах испанского танца, анализ, выделение самых популярных видов;

alt: Анализ развития; Анализ роста популяризации фламенко во всем мире;

description: Создание буклета с рекомендациями для желающих самостоятельно изучать фламенко.

alt: Создание танцевальной картины «На улице

description: Создание танцевальной картины «На улице Гранады»

alt: Поиск информации о произведениях искусства, их создателей;

description:
Саша Венский

Фламенко
Вверх грациозно взметнулись запястья,
Стук каблуков вдруг разрезал затишье..
В диком порыве безудержной страсти
Сердце безумное пламенем дышит.
Словно костёр, шёлк пурпуровый вспыхнул
И заскользил, разгораясь по коже...
Дробью чечётка ударила лихо –
Тело наполнилось сладостной дрожью!
Жаром манили упругие груди,
Тайною силой безумства чаруя...
Танец «Фламенко» придумали люди,
Но вдохновлял искуситель, колдуя!
Стук каблуков – и рассыпалось сердце
Звоном хрустальным разбитого кубка.
Жаждала плоть жаром танца согреться –
Ритму внимая восторженно-чутко.
Вырвалась страсть из сердечного склепа –
Словно стихия, вспенённой волною...
Боги, помилуйте!Грешен я, Небо!
В бездну готов я ступить за тобою!
Пурпур шелков застилал алым очи...
Воля зачахла, замолк нудный разум...
Жертвой Фламенко я пал этой ночью –
Испепелённый безумным экстазом.

description:
Федерико Гарсиа Лорка

В Андалузии - в полной гармонии,
С темпераментом, весёлой задорностью,
«Канте фламенко» - танец Испании,
Зародился в союзе с природою.
Арабские, византийские корни
Браво скрестили с реальностью -
Импровизацию музыкальной истории
С капризною индивидуальностью.
Кастаньеты, ручные ударники
Возбудили гитарные струны,
Пульсом ожил в инновации
Код гипнотической музы.
Вектор активной популяции
Веками, возможно, надолго
Начало заложил «Ола!» овации,
А ныне - мотивации повторно…
Виват – «канте хондо»!!!

alt: Фабиан Перез

description: Фабиан Перез

alt: Андрей Атрошенко

description: Андрей Атрошенко

alt: Леонид Афремов фламенко

description: Леонид Афремов фламенко

alt: Пино Даени

description: Пино Даени

alt: Франциско Сан-Клементе Родригес

description: Франциско Сан-Клементе Родригес

alt: Нина Рябова - Бельская

description: Нина Рябова - Бельская

alt: Ричард Янг

description: Ричард Янг

description: Перез считает, что живопись является прекрасным способом общения с людьми, так как через искусство люди могут понять, что художник чувствует.

alt: Интенсивность фламенко» Произведено в сотрудничестве с

description: «Интенсивность фламенко»Произведено в сотрудничестве с Ахмадом Кавусяном и Даниэлем Парди.

alt: Конфиденциальность фламенко – Кармен

description: «Конфиденциальность фламенко – Кармен Морено»Произведено в сотрудничестве с Carmen

description: «Фламенко Душа – Фанни Ара» Произведенный в сотрудничестве с Фанни.

description: Фламенко Ловкость Произведен в сотрудничестве с Татьяной Михиной.

alt: Финал представления Фламенко Мерседес

description: «Финал представления Фламенко Мерседес Руис»

alt: Концентрация Работы Фламенко Мерседес

description: «Концентрация Работы Фламенко Мерседес Руис»

intro: Презентация подготовлена учащимися 6 класса (совместно с учителем) в ходе работы над творческим проектом.

tags: #стихиотанце

tags: #магияфламенко

tags: #танецвживописи

tags: #популярностьфламенко

tags: #популярностьиспанскихтанцев

tags: #магияиспанскоготанца

tags: #Загадкапопулярностииспанскихтанцеввовсеммире

tags: #фламнековживописи

title: Презентация творческого проекта на тему: «Загадка популярности испанских танцев во всем мире»»


file_name: Ермолаев Два пирожных.ppt

alt: Ю.И. Ермолаев «Два пирожных»

description:
Ю.И. Ермолаев
«Два пирожных»

alt: Речевая разминка Наши руки были в мыле,

description:
Речевая разминка

Наши руки были в мыле,
Мы посуду сами мыли,
Мы посуду мыли сами,
Помогали нашей маме.

description:
Собери пословицы

Сердце матери греет лучше солнышка.
Жизнь дана на добрые дела.

alt: ЛОГИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА

description: ЛОГИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА

alt: ТЕМА УРОКА: ЮРИЙ ИВАНОВИЧ ЕРМОЛАЕВ «ДВА

description:
ТЕМА УРОКА:

ЮРИЙ ИВАНОВИЧ ЕРМОЛАЕВ

«ДВА ПИРОЖНЫХ»

alt: ЦЕЛЬ: РАСШИРИТЬ СВЕДЕНИЯ О ЖИЗНИ

description:
ЦЕЛЬ:

РАСШИРИТЬ СВЕДЕНИЯ   О ЖИЗНИ И
    ТВОРЧЕСТВЕ
ПОЗНАКОМИТЬСЯ С ПРОИЗВЕДЕНИЕМ

УЧИТЬСЯ ЧИТАТЬ И АНАЛИЗИРОВАТЬ ПРОИЗВЕДЕНИЕ

ЮРИЯ ИВАНОВИЧА ЕРМОЛАЕВА;

«ДВА ПИРОЖНЫХ»;

«ДВА ПИРОЖНЫХ».

alt: ЮРИЙ ИВАНОВИЧ ЕРМОЛАЕВ 1921-1998

description:
ЮРИЙ ИВАНОВИЧ ЕРМОЛАЕВ

1921-1998

АКТЕР
КОРРЕСПОНДЕНТ
ПИСАТЕЛЬ

ТЕАТРАЛЬНОЕ УЧИЛИЩЕ ИМ.М.ЩЕПКИНА

alt: ЮРИЙ ИВАНОВИЧ ЕРМОЛАЕВ

description: ЮРИЙ ИВАНОВИЧ ЕРМОЛАЕВ

alt: ЮРИЙ ИВАНОВИЧ ЕРМОЛАЕВ

description: ЮРИЙ ИВАНОВИЧ ЕРМОЛАЕВ

description:
Техника чтения

Пу-те-ше-стви-е – путешествие
Крен-дель-ки – крендельки
Рас-сме-я-лась – рассмеялась
По-хва-ста-лась – похвасталась
Пи-рож-но-е - пирожное

description:
Словарная работа

Африка – континент земного шара.

Долина – удлинённая впадина вдоль реки, среди гор.
Конго – река в Африке.

description:
СЛОВАРНАЯ РАБОТА

Крендель –
 витая сдобная булка, похожая на восьмёрку.

Пальмы – растения южных стран с крупными вечнозелёными листьями.

Тропические лианы – вьющееся лазящее цепкое растение, растущее в жарких странах.

alt: ГЛАВНАЯ МЫСЛЬ ЛЮБОВЬ ЗАБОТА ДОБРОТА

description:
ГЛАВНАЯ МЫСЛЬ

ЛЮБОВЬ

ЗАБОТА

ДОБРОТА

УВАЖЕНИЕ

ВНИМАНИЕ

СОГЛАСИЕ

alt: ХАРАКТЕРИСТИКА ГЛАВНЫХ ГЕРОЕВ ЧТО

description:
ХАРАКТЕРИСТИКА ГЛАВНЫХ ГЕРОЕВ

ЧТО ДЕЛАЛА?

ВЫБОР

ХАРАКТЕРИСТИКА

НАГРАДА

ВЫВОД

ЧИТАЛА КНИГУ

ЧТЕНИЕ КНИГИ

СЕБЯЛЮБИВАЯ
ЛЕНИВАЯ
НЕЧУТКАЯ
РАВНОДУШНАЯ

В ДОБРЫХ РУКАХ РАБОТА СПОРИТСЯ.

КАКИЕ ТРУДЫ,
ТАКИЕ И ПЛОДЫ.

ЛЕПИЛА ИЗ ПЛАСТИЛИНА

ПОМОЩЬ МАМЕ

ТРУДОЛЮБИВАЯ
ОТЗЫВЧИВАЯ
ДОБРАЯ
ВНИМАТЕЛЬНАЯ

alt: Каким ты хотел бы стать после знакомства с рассказом?

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

НА ВЫБОР:
Подготовь чтение последней части рассказа по ролям.
Составь характеристику главных героев рассказа «ДВА ПИРОЖНЫХ».

alt: Спасибо за работу на уроке!

description:
Спасибо
за работу на уроке!

title: Разработка урока литературного чтения "Ермолаев "Два пирожных"


file_name: Презентация к уроку естествознания во 2 классе Как измеряют температуру. Термометр.pptx

alt: Как измеряют температуру. Термометр

description:
Как измеряют температуру.
Термометр.

Естествознание
2 класс

alt: Знакомы ли вам слова « температура », « термометр »?

description: Знакомы ли вам слова «температура», «термометр»? Как вы их объясните?

alt: ВИДЫ ТЕРМОМЕТРОВ

description: ВИДЫ ТЕРМОМЕТРОВ

alt: Чем отличается уличный термометр?

description:
Чем отличается  уличный термометр?
Как его выбрать из всех остальных?

Ищите тот термометр, у которого шкала начинается
с отметки - 50⁰ и заканчивается отметкой + 50⁰.

alt: Почему такая разница в значениях?

description:
Почему такая разница в значениях?
Вспомните: какая температура бывает у нас зимой? Какая — летом?

Страна у нас огромная. В одном месте летом может быть температура всего +20 ⁰, а в другом +40⁰.

alt: Как правильно выбрать место для того, чтобы прикрепить уличный термометр?

alt: Термометр крепится с уличной стороны

description:
Термометр крепится с уличной стороны.
Желательно прикрепить его на том окне,
где в течение дня меньше всего бывает солнце.
Если термометр будет висеть на открытом солнце,
то он будет показывать слишком высокую температуру.
Прикреплять прибор нужно на уровне глаз.

alt: ЗАДАНИЕ 1 Рассмотрите термометр

description:
   ЗАДАНИЕ  1

   Рассмотрите термометр.

Основные части термометра — стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (пластинка с делениями). Каждое деление на шкале обозначает один градус. В середине шкалы ты видишь ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столбика жидкости в трубке термометра указывает на число градусов.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

description:
Чтобы понять, как работает термометр, проделайте опыты.

Опыт 1. Опустите термометр в стакан с тёплой водой. Что происходит со столбиком жидкости в трубке термометра?

Опыт 2. Перенесите термометр в стакан с холодной водой. Посмотри, что теперь происходит со столбиком жидкости в трубке.

ЗАДАНИЕ  2

description:
Если температура понижается, жидкость
в термометре опускается, если становится теплее - жидкость поднимается.

description:
Пользуясь термометром, определи температуру  воды.

Число градусов тепла записывают                            со знаком «+», а число градусов мороза —                    со знаком «-».

Вместо слова «градус» ставится маленький кружочек.
Например:   +10°,  -10°.

ЗАДАНИЕ  3

description:
4

1

5

6

2

3

8

т

е

р

м

о

м

а

л

ю

с

ь

л

е

п

м

т

у

р

е

т

р

е

т

а

у

с

у

д

а

г

м

и

н

у

а

р

у

б

к

а

к

л

ш

7

1. Прибор для измерения температуры воды, воздуха, температуры тела человека.

2. Стеклянная …,
наполненная жидкостью

3. Число градусов тепла записывается со знаком … .

4. Человек говорит :
«У меня жар». Это значит – поднялась … .

5. Число градусов холода записывается со знаком … .

6. Граница между теплом и холодом, на термометре – цифра … .

7. Пластинка с делениями.

8. Деление на пластинке обозначает … .

intro: Данная презентация подготовлена к уроку естествознания во 2 классе "Как измеряют температуру. Термометр"

title: Презентация к уроку естествознания во 2 классе "Как измеряют температуру. Термометр"


file_name: Копия Антропогенез.ppt

alt: Антропогенез. Антропогенез.

description:
Антропогенез.

Антропогенез.

description:
Запомни!

Антропология

Отрасль естествознания, которая занимается изучением происхождения  и эволюции человека.

Антропосоциогенез

Учение о происхождении человека, о становлении его как вида в процессе формирования общества
( от греч. Антропос-человек, социум-общество и генезис-происхождение).

alt: Причины мутаций у предков человека

description:
Причины мутаций у предков человека.

Около 12 млн.  лет назад тектонические силы  начали разбивать Африканский континент на части.  Огромный разлом  пересек всю Африку с севера на юг. Высокие темпы  дальнейшей эволюции  гоминид   в области Великих  Восточно - Африканских разломов  во многом объясняются высоким радиоактивным фоном.

description: Протоантропы - предки человека и современных антропоморфных обезьян.

description:
Дриопитеки.

Предок человека и антропоморфных обезьян, отделившийся от  общего ствола приматов 28 млн. лет назад, имел специализацию к древесному образу жизни, тем не менее много времени проводил на земле. Дриопитеки (15-25 млн. лет) напоминали по размерам и пропорциям тела современных шимпанзе. Очевидно они питались плодами. Объем мозга 320-430 см.Группы этих животных  лазали по деревьям и раскачивались на их ветвях.

description:
Австралопитеки (4-1 млн. лет)

Иссушение климата и похолодание привело к глобальному отступлению влажных тропических лесов и формированию огромных саванн. Часть поздних дриопитеков вынуждены были перейти к новому образу жизни.

alt: Афарский австралопитек. В 1974 г

description:
Афарский австралопитек.

В 1974 г. палеонтолог  К.Джохансен  нашел в Африке скелет самки австралопитека,  названной им Люси. Останки датировались временем 3 млн. лет назад. Люси ходила на двух ногах, и таз её был приспособлен к прямохождению  даже несколько лучше, чем таз современной женщины.

alt: Таз самки Афарского Австралопитека

description: Таз самки Афарского Австралопитека.

alt: Многообразие форм Австралопитеков

description:
Многообразие форм Австралопитеков.

Австралопитек Бойсова.

Австралопитек Робустус.

description:
Стадия протоантропов – это время биологической эволюции.

Биологические факторы антропогенеза:
Естественный отбор на фоне борьбы за существование.
Дрейф генов.
Изоляция.
Наследственная изменчивость.

alt: Архантропы- древнейшие люди.

description: Архантропы- древнейшие люди.

description:
Homo habilis: Человек умелый (2,5-1,7 млн.)

Рост 120-140 см, объем головного мозга от 570 до 800 см.Череп хабилиса ещё имел архаичные черты: выступающие надглазничные валики, толстые кости, низкий свод, но по сравнению с австралопитеками у хабилисов был больший объем мозга и мозговой коробки, а челюсти выступали меньше. Выраженная асимметрия полушарий и выпуклость внутри свода черепа говорит о наличии центра Брока - центра  речи, но строение гортани и отсутствие подбородочного выступа  говорят против возможности наличия членораздельной речи.

alt: Олдувайская материальная культура

description:
Олдувайская материальная культура.

Образцы каменных орудий-отщепы .

 Существует  тесная связь между эволюцией мозга и развитием технических навыков.

Именно Человек Умелый перешёл к постоянному и целенаправленному изготовлению орудий. Орудия в виде многогранников использовались как скребки, сверла,ножи.

description:
Homo erectus-человек прямоходящий (1,8млн-700 тыс. лет).

Рост 150-180 см, масса 40-72 кг, объём головного мозга 800-1200 см.Это сборная группа людей расселившаяся по территории Африки, Азии и Европы.

alt: Архантропы Питекантропы (от греч

description:
Архантропы

Питекантропы (от греч. Питекос-обезьяна и антропос –человека) Останки питекантропа впервые были обнаружены на острове Ява,позднее –в Африке,  Азии и Европе.

Синантроп  (от лат. Sina- Китай и греч. Антропос-человек)  или китайского человек .

Гейдельбергский  человек  ископаемый вид людей, европейская разновидность человека прямоходящего (родственный восточноазиатскому синантропу и индонезийскому питекантропу), обитавший в Европе 700—345 тыс. лет назад.

description:
Дж.Холдейн:»Именно отбор по генам альтруизма вывел человека в люди!»

В адаптациях Хомо эректус значительную роль стали играть социальные факторы- совместная охота, изготовление укрытий, сохранение огня. Отныне преимущества получают те группировки, где лучше налажены совместные действия, лучше развита речь, забота о детях и всех членах семьи (сохранение стариков).На стадии архантропа закладываются элементы культуры: обычаи, ритуалы.

description:
На стадии архантропа протекает биосоциальая эволюция.

Возникают морфофизиологические адаптации к
прямохождению
манипуляционному труду
речи

alt: Палеоантропы- древние люди.

description: Палеоантропы- древние люди.

alt: Неандертальцы (200-30тыс.)

description: Неандертальцы (200-30тыс.)

alt: Неандертальцы- тупиковая ветвь эволюции

description:
Неандертальцы- тупиковая ветвь эволюции.

Рост 151-155см, объем головного мозга 1400-1550см.  Черты черепа архаичны. Большая величина мозга достигалась за счет развития обонятельной зоны. Неандертальцы великолепные охотники (не  падальщики), умевшие хорошо устраивать засады и убивать огромных мамонтов, волков и пещерных медведей.

description:
Неандертальцы-авторы мустьерской материальной культуры.

Орудия труда неандертальцев .

Неандертальцы были первыми людьми, которые  систематически хоронили своих умерших сородичей

description: Последние данные, связанные с изучением фрагментов генетического материала(плюс митохондриальная ДНК), показали большое генетическое расстояние между Неандертальцами и Современным человеком (больше чем с шимпанзе !).

description: Кроманьонцы и неандертальцы  соседствовали друг с другом. Это были два не скрещивающихся вида. Наступление ледника привело к уменьшению пищевых ресурсов в окружающей среде, поэтому сообщества неандертальцев стали небольшими, не более 40 человек (инбридинг). Останков неандертальцев не обнаруживается после рубежа 25 тыс. лет.

description: На стадии палеоантропов действуют биосоциальные факторы эволюции. Суровый климат обостряет борьбу за существование.

alt: Неоантропы - современные люди.

description: Неоантропы - современные люди.

alt: Кроманьонцы(40тыс. лет до нашей эры)

description: Кроманьонцы(40тыс. лет до нашей эры).

description:
Роль биологических факторов эволюции сведена к минимуму (иммунитет, экологические типы, микроэволюционные процессы).

Рост кроманьонца165-175см, объем головного мозга 1400-1500см. Морфологический тип сапиенса полностью  сформирован.

description:
Биосоциальная эволюция сменяется социальной.

Овладев культурой и производством (примерно 38 тыс. лет назад переход от первобытнообщинного к родовому строю), Кроманьонец вышел из-под контроля естественного отбора. Он не приспосабливается к среде обитания, а переделывает ее под свои нужды и потребности.
Неоантроп характеризовался значительным развитием отделов, связанных с трудовой деятельностью и речью.

description:
На стадии неоантропов  биосоциальная эволюция сменяется социальной.

Факторы социальной эволюции:
Общественная жизнь
Сознание
Речь
Трудовая деятельность

description:
Общей закономерностью является всё ускоряющий темп антропогенеза.

   Эволюция
Протоантропов  шла         7млн. лет
Архантропов                      1-1,3 млн. лет
Палеоантропов                  200-500 тыс. лет
Неоантропов                        40 тыс. лет
Особенно быстро темпы антропогенеза возрастают со стадии Homo erectus.
Возникновение второй сигнальной системы- крупнейшее и важнейшее изменение в антропогенезе.

intro: Презентация к уроку  по теме "Антропогенез".

title: Разработка урока "Эволюционное развитие человека " 11 класс


file_name: открытый урок 4 класс.docx.pptx

description: What is white outside and yellow inside? I am yellow, I`m made from milk, you eat me with bread. I sit in a tree, round as a ball, sweet as honey. I do not have wings, but I can fly. I do not have eyes, but I can cry. What am I? It is small and oval. Squirrels like it. It is long and yellow. Monkeys like it.

title: Презентация к уроку-викторине по английскому языку для 4 класса.


file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ Игровые технологии.pptx

alt: Формирование и развитие познавательной активности учащихся на уроках английского языка с использованием игровых технологий в 5 классе »

description:
«Формирование и развитие познавательной активности учащихся на уроках английского языка с использованием игровых технологий в 5 классе»

Выполнила:

description:
Объект исследования: познавательная деятельность учащихся.
Предмет исследования: игровые технологии, как средство активизации познавательной деятельности учащихся.
Цель: выявить влияние игровых технологий на познавательную активность учащихся при освоении ими английского языка.

description:
Для достижения поставленных целей реализованы задачи:
Изучено состояние вопроса в научно-педагогической и методической литературе и практике;
Подобраны и апробированы игровые технологии, позволяющие в большей степени активизировать познавательную деятельность учащихся на уроках английского языка;
Проанализированы полученные результаты и сделаны обобщающие выводы.

alt: Актуальность темы исследования обусловлена тем, что в последнее время все больше возрастает интерес и изучению английского языка, ведь он признан не только языком международного общения,…

description:
Актуальность темы исследования обусловлена тем, что в последнее время все больше возрастает интерес и изучению английского языка, ведь он признан не только языком международного общения, но и является языком профессионального общения в разных областях деятельности.
 Каждый учитель старается найти наиболее оптимальный способ для решения поставленных перед ним задач. Игровые технологии являются ярким примером в развитии учащимися познавательной активности.

description:
Познавательная активность – это инициативное, действенное отношение учащихся к усвоению знаний, а также проявление интереса, самостоятельности и волевых усилий к обучению.
Активизация познавательной деятельности – сознательное, целенаправленное выполнение умственной или физической работы, для овладения знаниями, умениями и навыками.

description:
Игровые технологии - это образовательные технологии на основе активизации и
интенсификации деятельности учащихся.

Применяя игровые технологии на уроках, мы способствуем форме обучения естественной и гуманной для ребенка. Обучая по средствам игры, мы учим детей не так, как нам, взрослым, удобно дать учебный материал, а как детям удобно и естественно его принять.

description:
Игровые технологии
Игровые технологии в среднем школьном возрасте
Этап подготовки:
Разработка игры: разработка сценария, план интеллектуальной игры, общее описание, подготовка материального обеспечения.
Ввод в игру:
Постановка целей, проблем, регламент, правила, распределение ролей, формирование групп, консультации.
Этап проведения:
Групповая работа над заданием, работа с источниками, тренинг, мозговой штурм.
Межгрупповая дискуссия, выступление групп, защита результатов.
Этап анализа и обобщения:
Вывод из игры, анализ, рефлексия, оценка и самооценка работы, выводы и обобщения, рекомендации.

description:
В начале третьей рабочей четверти с учащимися проведена диагностическая работа, на основании которой выстроена диаграмма показателей уровня познавательной деятельности учащихся.
Диагностика исходного уровня познавательной активности (УПА)

description:
     В результате проведенной диагностической работы, было принято решение о пробном внедрении игровых технологий на уроках английского языка в 5 классе.
Исследование продолжалось всю третью рабочую четверть.
     В последнюю неделю четверти, с учащимися, проводилась повторная, аналогичная первой диагностическая работа. На основании которой и были получены результаты и сделаны обобщающие выводы о проделанной работе.

description:
Исходя из сравнения показателей проведенной до и после использования игровых технологий диагностики, необходимо сделать вывод:
Учащиеся преодолели многие трудности, связанные с изучением иностранного языка;
Преодолели языковой барьер;
Потренировались и усовершенствовали навыки восприятия на слух иноязычной речи;
С использованием интеллектуальных игр, повысилась мотивация учащихся на изучение иностранного языка;
Улучшилась память;
Развились творческие способности и т.д.

description:
      Применение интеллектуальных игр на уроках английского языка учащихся 5 класса, способствовало формированию и активизации познавательной деятельности, а также способствовало развитию навыков говорения.
      Учащиеся заинтересовались игрой на уроках, не ради игры, а ради получения и закрепления знаний.  От них поступают все более интересные предложения о проведении той или иной игры на уроке, с обоснованием ее пользы необходимости и креативности.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация о значимости игровых технологий в изучении английского языка учащимися 5 класса.

tags: Игровые технологии

title: Презентация "Игровые технологии в изучении английского языка".


file_name: Не спрашивайте её имени.pptx

alt: Ради Бога, не спрашивайте ее имени…»

description: «Ради Бога, не спрашивайте ее имени…»

title: Ради Бога, не спрашивайте её имени (любовь в жизни Н.Гоголя).


file_name: Урок 124 Закрепление изученного Решение задач.pptx

alt: Сядем правильно

description: Сядем правильно

alt: Математика – царица всех наук

description:
«Математика – царица
  всех наук . . .»

Карл Фридрих Гаусс (немецкий учёный)

alt: Арифметический диктант.

description: Арифметический диктант.

description:
Продолжить ряд чисел.

98
96
76
74
54
52
32
30
. . .
. . .

alt: Назвать пропущенное число.

description: Назвать пропущенное число.

description:
Работа над задачами.

	В саду 2 ряда яблонь по 8 деревьев в ряду. Сколько деревьев в саду?

description:
Работа над задачами.

	 Ломаная линия состоит из 6 одинаковых звеньев. Длина ломаной линии 12 см.
Найдите длину одного звена.

	 Света записала 10 примеров по
5 примеров в столбике. Сколько столбиков у неё получилось?

alt: Спасибо за урок Вы просто молодцы!

description:
Спасибо

за урок

Вы просто
молодцы!

alt: Используемы источники https://data12

description:
Используемы источники

https://data12.proshkolu.ru/content/media/pic/std/6000000/5916000/5915859-31e34d63a41ab998.jpg - ученики сидят за партой

https://my-bookshop.ru/image/1019979647.jpg - титульный лист учебника часть 2

https://i.pinimg.com/originals/2f/6f/f3/2f6ff3ca7abe07011d17c428293bcfbb.png - яблоня

https://i.pinimg.com/736x/ca/e9/fa/cae9fa718dcda06925f872717ca8afd7.jpg - набор конфет

tags: К УМК М.И. Моро и другие


file_name: Растительный мир холодного пояса.pptx

alt: Растительный мир холодного пояса

description: Растительный мир холодного пояса

alt: Тундра — прекрасной нежности полна,

description:
Тундра — прекрасной нежности полна,
Тундра — какая сила ей дана,
Тундра — твоим просторам нет границ,
Тундра — стада оленей, стаи птиц.

alt: Тундра В тундре много болот, озер, рек

description:
Тундра

В тундре много болот, озер, рек.
Нелегка жизнь растений в таких условиях, где скудная почва прогревается лишь на небольшую глубину. Сильные ветры, вечная мерзлота, низкие температуры заставили растения приспособиться к этим условиям. Здесь растут мхи и лишайники.  Тундровые растения имеют короткие корни, расположенные близко к поверхности, они используют более тёплую почвенную влагу.)Летом тундра расцветает яркими красками. Мхи и лишайники имеют достаточно разнообразную окраску. Людям больше всего известен «ягель» (олений «мох») – основная пища оленей, обитателей тундры.

description:
Княженика

Считается лучшей северной ягодой.  Ягоды употребляют в свежем и переработанном виде. Из ягод приготавливают варенье, соки.  Из листьев приготавливают суррогат чая.
Сок княженики способствует снижению температуры, утоляет жажду. Рекомендуется как тонизирующее и укрепляющее средство.

description:
Растение любит влагу и холодную температуру. В дикой природе осоки очень полезные. Растение считается классическим и привыкло выживать в различном климате. В тундре животные едят осоку круглый год, особенно зимой. Любителями осоки выступают олени, лоси, грызуны и ондатры. Стебель имеет такую форму, что человеку им легко порезаться.

ОСОКА

description:
	Вечнозеленый кустарник с лечебными свойствами. Ветки растения похожи на ель и хорошо отличимы от многих других видов растений. В середине лета на кусте появляются ярко розовые соцветия. После цветения растение образует круглые черные ягоды. Охотники тундры часто утоляют сочными ягодами водяники жажду, от чего и появилось название. Из-за своей популярности растение имеет много названий – кудесница, багрянка и т.д.

Водяника

description:
Ива Мохнатая

Каждый лист и ветка кустарника покрыты густыми волосками, они защищают иву от холодов и морозов. Северные олени очень долго ждут, когда на кустарнике появятся свежие листья. Они с удовольствием употребляют их в пищу, для здоровья животных они очень полезные. За сутки северный олень может съесть до 7-10 кг листьев этого кустарника.

description:
Багульник

Красивое растение с большим количеством цветов среднего размера. Стебель покрыт ворсинками защищающими багульник от сильных холодов. Цветы источают яркий и приторный аромат. Его долго нельзя вдыхать, так как это может вызвать головную боль или головокружение. Животные тундры по этим же причинам не едят растение, ведь в его составе содержится большое количество эфирных масел и ядовитых веществ.

description:
Горец живородящий

Небольшое травянистое растение с узкими продолговатыми листьями. На длинном стебле располагаются небольшие розовые или белые цветы. Горец живородящий имеет съедобный корень, их можно употреблять в сыром или вареном виде.

title: Презентация для детей с ТМНР "Растительный мир холодного пояса"