file_name: Я – классный руководитель».pptx

alt: Я – классный руководитель» «Мои идеи и находки в работе с классным коллективом»

description:
«Я – классный руководитель»«Мои идеи и находки в работе с классным коллективом»

Фомина С.К., учитель иностранных языков филиала МОУ СОШ п. Кушумский в с. Верхний Кушум
классный руководитель 9 класса

«Самый классный классный – 2017»

alt: О чем будет думать будущее поколение?

alt: О чем будет думать будущее поколение?

description:
О чем будет думать будущее поколение? Что чувствовать? Как  поступать? Каковы его ценности и отношение  к своей стране?

9 класс

description:
Стратегические ориентиры воспитания

«…Формирование гармоничной личности, воспитание гражданина России – зрелого, ответственного человека, в котором сочетается любовь к большой и малой родине, общенациональная и этническая идентичность, уважение к культуре, традициям людей, которые живут рядом»
                                                    В.В. Путин

description:
Цель работы с классом:

Помощь обучающимся в определении жизненных и профессиональных перспектив через самопознание и создание ситуаций выбора.

 Задачи работы с классом:

Развивать познавательную активность учащихся, продолжить работу по мотивации учебной деятельности.
Предоставлять информацию о мире профессий и профессиональной ориентации.
Развивать у учащихся чувство долга и ответственности перед окружающими и Отечеством.
Формировать у учащихся умения анализировать и объективно оценивать свои интеллектуальные и физические возможности.
Формировать навыки здорового образа жизни.

description:
70%  людей выбирают свое профессиональное будущее за компанию, следуя советам родителей или учителей, или «куда пройду по результатам ОГЭ», «вуз ближе к дому».

45% студентов плохо представляют суть выбранной профессии.

Около 60% молодых специалистов готовы поменять свою профессию после первого года работы.

 И только 15% студентов выбрали профессию еще в школе.

Профориентационная  работа

description:
Классные часы

«Дороги, которые мы выбираем»
«Шаг в будущее» встречи и беседы с выпускниками
«Профессии разные нужны …»
«Профессия – наш выбор»
 «Мой выбор. Профессии»
«Зачем человеку профориентация?»
«Твой выбор – твоя жизнь!»
«Мир профессий»
«Я и мир вокруг меня» психологический тренинг
«Мир профессий» с приглашением родителей
«Калейдоскоп профессий» совместно с ЦГБ

description:
Историческая справка

       Впервые работа с кейсами в рамках учебного процесса была реализована в Гарвардской школе бизнеса в 1908 г.

       В России данная технология стала внедряться лишь последние 3-4 года.

description:
Кейс – технология

ЭЭто метод активного проблемно – ситуационного анализа, основанный на обучении путем решения конкретных задач-ситуаций (кейсов).

При  этом акцент делается не на получение готовых знаний, а на их выработку, на сотворчество учителя и ученика!

Непосредственная цель метода – совместными усилиями группы учеников проанализировать ситуацию (case), возникающую при конкретном положении дел, и выработать практическое решение; окончание процесса – оценка предложенных алгоритмов и выбор лучшего в контексте поставленной проблемы.

Особенностью метода case - технологий является создание проблемной ситуации на основе фактов из реальной жизни.

description:
Возможности кейс - технологии в обогащающем обучении

ППри кейс-технологии не даются конкретные ответы, их необходимо находить самостоятельно. Это позволяет учащимся, опираясь на собственный опыт, формулировать выводы, применять на практике полученные знания, предлагать собственный (или групповой) взгляд на проблему. В кейсе проблема представлена в неявном, скрытом виде, причем, как правило, она не имеет однозначного решения.
ВВ некоторых случаях нужно найти не только решения, но и сформулировать задачу, так как формулировка ее представлена не явно.

alt: Методы кейс - технологии

description: Методы кейс - технологии

description:
Игровое проектирование

ЦЦель  — процесс создания или совершенствования проектов.
УУчастников занятия можно разбить на группы, каждая из которых будет разрабатывать свой проект.

ППроцесс конструирования перспективы несёт в себе все элементы творческого отношения к реальности, позволяет глубже понять явления сегодняшнего дня, увидеть пути развития.

ИИгровое проектирование может включать проекты разного типа: исследовательский, поисковый, творческий, аналитический, прогностический.

alt: Кейс - стади ЦЦель метода кейс - стади – совместными усилиями группы учащихся проанализировать представленную ситуацию, разработать варианты проблем, найти их практическое решение, закончить оценкой…

description:
Кейс - стади

ЦЦель метода кейс - стади – совместными усилиями группы учащихся проанализировать представленную ситуацию, разработать варианты проблем, найти их практическое решение, закончить оценкой предложенных алгоритмов и выбором лучшего из них.

alt: Метод кейс - стади предполагает: подготовленный в письменном виде пример кейса; самостоятельное изучение и обсуждение кейса учащимися; совместное обсуждение кейса в аудитории под руководством преподавателя;…

description:
Метод кейс - стади предполагает:

подготовленный в письменном виде пример кейса;
самостоятельное изучение и обсуждение кейса учащимися;
совместное обсуждение кейса в аудитории под руководством преподавателя;
следование принципу "процесс обсуждения важнее самого решения".

alt: Этапы Знакомство с конкретным случаем

description:
Этапы
Знакомство с конкретным случаем
Поиск: оценка информации, полученной из материалов задания, и самостоятельно привлеченной
Обсуждение: обсуждение возможностей альтернативных решений
Резолюция: нахождение решения в группах
Диспут: отдельные группы защищают свое решение
Сопоставление итогов: сравнение решений, принятых в группах

Цель этапа
Понимание проблемной ситуации и ситуации принятия решения
Научиться добывать информацию, необходимую для поиска решения и оценивать ее
Развитие альтернативного мышления
Сопоставление и оценка вариантов решения.
Аргументированная защита решений
Оценить взаимосвязь интересов, в которых находятся отдельные решения

description:
Особенности:

ППрисутствует исследовательская стадия процесса
ККоллективное обучение или работа в группе
нИнтеграция индивидуального, группового и коллективного обучения
пСпецифическая разновидность проектной технологии
ССтимулирование деятельности учащихся для  достижения успеха

description:
Использование кейс – стади…

пПозволяет приобретать новые знания и навыки практической работы;
ППомогает получить знания по тем дисциплинам, где нет однозначного ответа на поставленный вопрос
пПринципиально отличается от  традиционных методик: школьник равноправен с другими учениками и преподавателем в процессе обсуждения проблемы и поиска истины;
пПреодолевает классический дефект обучения, связанный с «сухостью», не эмоциональностью изложения материала: эмоций, творческой конкуренции и даже борьбы в этом методе так много, что хорошо организованное обсуждение кейса может напоминать театральный спектакль.

description:
Работа ученика с кейсом

I 1 этап — знакомство с ситуацией, её особенностями;
I2 этап — выделение основной проблемы (проблем), выделение персоналий, которые могут реально воздействовать на ситуацию;
I3 этап — предложение концепций или тем для «мозгового штурма»;
I4 этап — анализ последствий принятия того или иного решения;
V 5 этап — решение кейса — предложение одного или нескольких вариантов последовательности действий, указание на важные проблемы, механизмы их предотвращения и решения.

alt: Действия учителя в кейс - технологии создание кейса или использование уже имеющегося; распределение учеников по малым группам (4-6 человек); знакомство учащихся с ситуацией, системой оценивания…

description:
Действия учителя в кейс - технологии

  создание кейса или использование уже имеющегося;
  распределение учеников по малым группам (4-6 человек);
  знакомство учащихся с ситуацией, системой оценивания решений проблемы, сроками выполнения заданий;
  организация работы учащихся в малых группах, определение докладчиков;
  работа с кейсом;
  организация презентации решений в малых группах;
  организация общей дискуссии;
  обобщающее выступление учителя, его анализ ситуации;
  оценивание учащихся преподавателем.

alt: Есть 3 возможные стратегии поведения преподавателя (учителя) в ходе работы с кейсом :

description:
Есть 3 возможные стратегии поведения преподавателя (учителя) в ходе работы с кейсом:

Учитель будет давать ключи к разгадке в форме дополнительных вопросов или (дополнительной) информации;

В определенных условиях учитель будет сам давать ответ;

Учитель может ничего не делать, (оставаться молчаливым) пока кто-то работает над проблемой.

description:
Виды кейсов

Кейс – это единый информационный комплекс.
Как правило, кейс состоит из трех частей: вспомогательная информация, необходимая для анализа кейса; описание конкретной ситуации; задания к кейсу.

Печатный кейс (может содержать графики, таблицы, диаграммы, иллюстрации, что делает его более наглядным).

Мультимедиа - кейс (наиболее популярный в последнее время, но зависит от технического оснащения школы).

Видео кейс (может содержать фильм, аудио и видео материалы. Его минус - ограничена возможность многократного просмотра  искажение информации и ошибки).

description:
Примеры

1 (подготовка к ОГЭ)
2 (Использование элементов кейс-технологий на примере урока физики по теме "Сила упругости". 7-й класс)
3 (Электризация тел. Два рода зарядов. Проводники и непроводники электричества. Урок физики. 8 класс.)
4 (Влияние «школьного шума» на организм ученика, исследование качества мыла)

description:
Вывод

Практически любой преподаватель, который захочет внедрять кейс - технологии, сможет это сделать вполне профессионально, изучив специальную литературу и имея на руках учебные ситуации. Однако выбор в пользу применения данной технологии обучения не должен стать самоцелью: ведь каждая из названных технологий ситуационного анализа должна быть внедрена с учётом учебных целей и задач, особенностей учебной группы, их интересов и потребностей, уровня компетентности, регламента и многих других факторов, определяющих возможности внедрения кейс - технологий, их подготовки и проведения.

description:
“Самое главное в жизни – это собственный опыт”.
В. Скотт

title: Презентация " Я Классный руководитель"


file_name: Воспитание гения.ppt

description:
ВОСПИТАНИЕ ГЕНИЯ
(о роли Н.С. Зверева на судьбу С.В. Рахманинова)

Преподаватель ГПОАУ АО
 «Амурский педагогический
колледж»
Л.С. Райкова

alt: Н.С. Зверев и С.В. Рахманинов

description:
Н.С. Зверев и
С.В. Рахманинов

alt: С.В. Рахманинов в детстве

description:
 С.В. Рахманинов
в детстве

alt: Н.С. Зверев

description: Н.С. Зверев

alt: Н.С. Зверев с учениками

description: Н.С. Зверев с учениками

description:
«В воспитании все должно основываться на личности воспитателя, потому что воспитательная сила изливается только из живого источника человеческой личности. Никакие уставы и программы, никакой искусственный организм заведения, как бы хитро он не придуман, не может заменить личность в деле воспитания».
К.Д. Ушинский

intro: Презентация о влиянии Н. Зверева на судьбу С. Рахманинова

музыка

group: Дисциплины

title: Презентация "Воспитание гения"


file_name: Паломничества и святыни.pptx

alt: Паломничества и святыни

description: Паломничества и святыни

alt: Что такое паломничество?

description: Что такое паломничество?

description:
Паломничество – это путешествие с целью поклонения какому-то предмету или месту, являющемуся особенно священным для верующих данной религии.
1

alt: Главный объект паломничества в христианстве?

alt: Гроб Господень в Иерусалиме. 1

description:
Гроб Господень в Иерусалиме.

1

alt: Священные города для христиан?

description: Священные города для христиан?

alt: Иерусалим Вифлеем 1

description:
Иерусалим
Вифлеем

1

alt: Что такое реликвия?

description: Что такое реликвия?

description:
Реликвия – особо хранимая и почитаемая верующими святыня.
1

alt: Ценнейшие реликвии, связанные с жизнью

description: Ценнейшие реликвии, связанные с жизнью Иисуса:

alt: Части креста, на котором был распят

description:
Части креста, на котором был распят Иисус, его одежда, саван.

1

alt: Что такое мощи?

description: Что такое мощи?

alt: Это останки тел умерших людей. 1

description:
Это останки тел умерших людей.

1

alt: В какой город чрезвычайно важно паломничество для мусульман?

alt: В Мекку – хадж 1

description:
В Мекку – хадж

1

alt: Главная святыня мусульман?

description: Главная святыня мусульман?

alt: Храм Кааба 1

description:
Храм Кааба

1

alt: Второй по святости город мусульман?

description: Второй по святости город мусульман?

alt: «Лучезарная Медина» 1

description:
«Лучезарная Медина»

1

description: Где находится третья по значимости святыня Ислама?

alt: В Иерусалиме 1

description:
В Иерусалиме

1

intro: основы мировых религиозных культур

title: Презентация по ОРКСЭ "Паломничества и святыни" 4 класс


file_name: А.С.Пушкин. Евгений Онегин. История создания. Сюжет. Композиция. Онегинская строфа.ppt

description: А.С.Пушкин Роман «Евгений Онегин» «Энциклопедия  русской жизни»  (В.Г.Белинский)

description:
«Я теперь пишу не роман,
а роман в стихах –
дьявольская разница.
 Пишу его с упоением,
что уже давно со мной не
было…
Не знаю, пустят ли этого
бедного Онегина в небесное
царство печати.
Хотелось бы…»

(А.С.Пушкин  П.Вяземскому
4 ноября 1823 года)

description:
      Создавался более 7 лет:               с мая 1823 года            по сентябрь 1830 г.          В свет он выходил         отдельными главами:1 глава - 1825 г., 2 глава - в 1826-м,3 глава - в 1827-м, 4 и 5 главы - в начале 1828 г.,6 глава - в марте 1828 г., 7 глава - в марте 1830 г., 8 глава - в 1832 г.

История создания романа

description: В набросках общего плана романа значилось девять глав, но в процессе написания план немного изменился, так что в первое полное издание "Евгения Онегина" (1833) Пушкин включил восемь глав и "Отрывки из путешествия Онегина"

description: В Болдино была написана и десятая глава "Евгения Онегина", которую Пушкин сжег, и до нас дошли только отдельные отрывки из черновиков (черновой текст поэт зашифровал, и литературоведам удалось расшифровать неполных 16 строф), содержащих опасные для Пушкина продекабристские высказывания, как можно оценить по восстановленным частям, очень едкая и язвительная. В канонический текст романа десятая глава не входит.

description:
 Пушкин работал
над романом до последних дней своей жизни. Последний авторский вариант романа
был напечатан в 1837 году.С «Евгения Онегина» начинается история русского реалистического романа.

А.С.Пушкин «ЕвгенийОнегин» (Первое издание)

alt: РОМАН (франц. roman) - литературный жанр, эпическое произведение большой формы, в котором повествование сосредоточено на судьбах отдельной личности в ее отношении к окружающему миру, на…

description:
РОМАН (франц. roman) - литературный жанр, эпическое                          произведение большой формы, в котором                          повествование сосредоточено на судьбах                           отдельной личности в ее отношении к                          окружающему миру, на становлении,                           развитии ее характера и самосознания.

РЕАЛИЗМ– литературное направление, стремящееся широко, многосторонне, правдиво отражать реальную жизнь. Изображение типических характеров в типических обстоятельствах.

alt: Жанр «Евгения Онегина – роман в стихах , то есть лиро-эпическое произведение, где автор свободно переходит от повествования к лирическим отступлениям

description:
Жанр «Евгения Онегина – роман в стихах, то есть лиро-эпическое произведение, где автор свободно переходит от повествования к лирическим отступлениям. В романе две сюжетные линии: Онегин – Татьяна и Онегин – Ленский.

Жанр произведения

description:
         Почему жанр произведения – лироэпический?
              Параллельно с традиционным повествованием (история отношений Онегина и Татьяны) присутствует личностное, эмоциональное восприятие всего происходящего (благодаря образу Автора).
              Однако нельзя отождествлять Автора с самим Пушкиным, хотя в личности повествователя, в его системе ценностей, и образе жизни многое напоминает о его великом создателе (он тоже поэт, ценящий свободу и независимость личности).

description:
Образ Автора

        Образ Автора – это художественное обобщение, он живет в воображаемом пространстве и подобен другим героям романа. Кроме того, Автор – повествователь и герой, ведущий тонкую игру с читателем, непринужденно создающий эту «воздушную громаду».
      Автор подчиняется только собственным
ощущениям и декларирует это:
                          И я, в закон себе вменяя
		   Страстей единый произвол…

description:
Композиция романа

1. Прием ЗЕРКАЛЬНОСТИ, т.е. симметрии:
    - повторение одной сюжетной ситуации в 3 и 8 главах:
      встреча – письмо – объяснение = два письма, две
      встречи и два объяснения.

2. Прием ПАРАЛЛЕЛИЗМА:
   - два письма, композиция которых параллельна:
     ожидание ответа–реакция адресата–два объяснения.

description:
Композиция романа

3. Прием АНТИТЕЗЫ, контраста:
     а) Онегин – Ленский, Татьяна – Ольга;
     б) 1гл. – Петербург – жизнь Онегина,
          2гл. – деревня – жизнь Татьяны.

4. Внутренняя СИМВОЛИЧЕСКАЯ СВЯЗЬ СЦЕН:
     -  сон Татьяны и именины.

5. ПЕТЕРБУРГ играет ОБРАМЛЯЮЩУЮ РОЛЬ:
     - появляется в 1 и 8 главах.

description:
Композиция романа

6. ОСЬ СИММЕТРИИ – сон Татьяны: глава 5.

7. Разрушение читательских ожиданий:
     - обещание повести героев под венец оборачивается
       трагической развязкой.

8. Композиционно роман не имеет традиционного
     начала и традиционного финала.

alt: Система художественных образов

description:
Система художественных образов

 ОНЕГИН		ТАТЬЯНА		ЛЕНСКИЙ

П Р Е Д С Т А В Л Я Ю Т  О П Р Е Д Е Л Ё Н Н У Ю  К А Т Е Г О Р И Ю
О Б Щ Е С Т В А

     «ВЫСШИЙ СВЕТ» 	         ПАТРИАРХАЛЬНОЕ 	 ДВОРЯНСТВО
				             ДВОРЯНСТВО

 ЯВЛЯЮТСЯ ОБРАЗЦАМИ ОПРЕДЕЛЁННОГО НРАВСТВЕННОГО, ДУХОВНОГО, ЛИТЕРАТУРНОГО ТИПА

          «ЛИШНИЙ	     	     ИДЕАЛ 	            «РОМАНТИЧЕСКОЕ
          ЧЕЛОВЕК»                  «РУССКОЙ ДУШИ»                 СОЗНАНИЕ»

									 ОБЪЕДИНЯЮТСЯ АВТОРОМ = ДЕЙСТВУЮЩИМ ЛИЦОМ

description:
Объединяются автором = действующим лицом

Автор: – незримо присутствует всегда и везде;

               – принимает участие в судьбе героев;

               – делится с читателем своими мыслями и
                                                                       чувствами;

               – рассуждает о нравах и морали общества.

alt: Композиция сюжета Глава 1 –развёрнутая экспозиция

description:
Композиция сюжета

Глава 1–развёрнутая экспозиция
Глава 2–завязка второй сюжетной
             линии (знакомство Онегина
                                           с Ленским)
Глава 3–завязка первой сюжетной
             линии (знакомство Онегина
                                           с Татьяной)
Глава 6–дуэль (кульминация и
                    развязка второй линии)
Глава 8–развязка первой линии

alt: Сюжетно-композиционные особенности

description:
Сюжетно-композиционные особенности

I особенность
                         Сюжет (2 сюжетные линии)
1. Онегин и Татьяна:
Знакомство с Татьяной, «Пора пришла, она влюбилась…»,
Разговор с няней,
Письмо Татьяны к Онегину,
Объяснение в саду,
Сон Татьяны. Именины,
Посещение дома Онегина,
Отъезд в Москву,
Встреча на балу в Петербурге через 2 года,
Вечер у Татьяны, «Сомненья нет. Увы! Евгений в Татьяну, как дитя, влюблен…»,
Письмо к Татьяне (объяснение).

description:
2. Онегин и Ленский:
     - Знакомство в деревне, «Сперва взаимной разнотой
				               Они друг другу были скучны;
				               Потом понравились; потом
				               Съезжались каждый день верхом
				               И скоро стали не разлучны…»

- Разговор после вечера у Лариных,
- Визит Ленского к Онегину,
      - Именины Татьяны, «Онегин поклялся Ленского взбесить
			                       И уж порядком отомстить»
			                       Ленский: «Две пули – больше ничего –
			                       Вдруг разрешат судьбу его»

- Дуэль (Ленский погибает).

alt: II особенность Сюжет (2 любовные линии)

description:
II особенность
Сюжет (2 любовные линии)

   Служит для развития                            Не развивается,
   основного конфликта                        помогает  Татьяне
                романа                                         понять Онегина

Онегин-Татьяна

Ленский-Ольга

description:
III особенность
Главное действующее лицо - повествователь=

Лирические отступления–составная часть сюжета

Спутник Онегина

Антипод Ленского –
 поэта

Защитник «Татьяны
милой»

description:
IV особенность
«Энциклопедия русской жизни»

Высший свет

Патриархальное
дворянство

Крепостное
крестьянство

Дворянство

В. Г. Белинский

alt: Система образов романа

description: Система образов романа

alt: Евгений Онегин — прототип Пётр

description:
- Евгений Онегин — прототип Пётр Чаадаев, друг Пушкина, назван самим Пушкиным в первой главе. История Онегина напоминает жизнь Чаадаева.

- Татьяна Ларина — прототип Авдотья (Дуня) Норова, подруга Чаадаева. Сама Дуня упоминается во второй главе, а в конце последней главы Пушкин выражает свою скорбь по поводу её безвременной кончины. Из-за гибели Дуни в конце романа прототипом княгини, созревшей и преображённой Татьяны, выступает Анна Керн, возлюбленная Пушкина.

alt: Ольга Ларина , её сестра — обобщённый обра з типичной героини популярного романа; красивый внешне, но лишённый глубокого содержания

description:
Ольга Ларина, её сестра — обобщённый образ
    типичной героини популярного романа; красивый
    внешне, но лишённый глубокого содержания.

Владимир Ленский — сам Пушкин или скорее его
    идеализированный образ.

Няня Татьяны — вероятный прототип — Яковлева
     Арина Родионовна,  няня Пушкина.

Не названный в романе муж Татьяны Лариной,
   «важный генерал», генерал Керн, муж Анны Керн.

alt: Автограф Пушкина — автопортрет с

description:
Автограф Пушкина — автопортрет с Онегиным на набережной Невы

Автор произведения —
сам Пушкин. Он постоянно вмешивается в ход повествования, напоминает о себе, водит дружбу с Онегиным, в своих лирических отступлениях делится с читателями своими размышлениями о самых разных жизненных вопросах, высказывает свою мировоззренческую позицию.

alt: «Онегинская» строфа

description:
«Онегинская»
строфа

alt: Рифмы Перекрестные А б А б Парные

description:
 14
строк

Рифмы

Перекрестные
А  б  А  б

Парные
В  В  г  г

Опоясывающие
Д  е  е  Д

Парные
ж  ж

Мы все учились понемногу,
Чему-нибудь и как-нибудь.
Так воспитаньем, слава богу,
У нас немудрено блеснуть.
Онегин был, по мненью многих
(Судей решительных и строгих)
Учёный малый, но педант.
Имел он счастливый талант
Без принужденья в разговоре
Коснуться до всего слегка,
С учёным видом знатока
Хранить молчанье в важном споре
И возбуждать улыбку дам
Огнём нежданных эпиграмм

description:
«Онегинская» строфа

– 14 стихов четырех стопного ямба со строгой рифмовкой
АбАб   ВВгг   ДееД   жж
заглавными буквами обозначены женские окончания,
строчными (обычными) – мужские.

- 14 строк: 4+4+4+2,
у каждого катрена своя система рифмовки:
перекрестная, парная, кольцевая
заканчивается строфа куплетом (двустишием).

description:
Онегинская строфа –
это поэтическое открытие Пушкина,
не повторённое никем
в рамках крупного произведения.

«Евгений Онегин» —
единственный в XIX веке роман в стихах.

 Всё остальное, написанное онегинской
строфой, воспринимается как стилизация.

description:
Жизнь Онегина в Петербурге была полна любовными интригами и светскими забавами, но теперь ему предстоит скука в деревне. По прибытии оказывается, что дядя умер, а Евгений стал его наследником. Онегин поселяется в деревне, и вскоре им действительно овладевает хандра.
Соседом Онегина оказывается приехавший из Германии восемнадцатилетний Владимир Ленский, поэт-романтик. Ленский и Онегин сходятся. Ленский влюблен в Ольгу Ларину, дочь помещика. На всегда весёлую Ольгу не похожа её задумчивая сестра Татьяна. Встретив Онегина, Татьяна влюбляется в него и пишет ему письмо. Однако Онегин отвергает её: он не ищет спокойной семейной жизни. Ленский и Онегин приглашены к Лариным. Онегин не рад этому приглашению, но Ленский уговаривает его поехать.
На обеде у Лариных Онегин, дабы заставить Ленского ревновать, неожиданно начинает ухаживать за Ольгой. Ленский вызывает его на дуэль. Поединок заканчивается смертью Ленского, и Онегин уезжает из деревни.
Через два года он появляется в Петербурге и встречает Татьяну. Она важная дама, жена князя. Онегин воспылал к ней любовью, но на этот раз был отвергнут уже он, несмотря на то, что Татьяна так же любит его, но хочет остаться верной мужу.

intro: История создания романа

title: удожественное своеобразие комедии "Горе от ума".


file_name: Переломы пястных костей и фаланг пальцев.pptx

alt: Содержание: Этиология Переломы

description:
Содержание:

Этиология
Переломы II-IV пястных костей
Перелом I пястной кости
Перелом Беннета
сгибательный перелом
Перелом пальцев кисти:

description:
Этиология

Переломы пястных костей составляют 2,5% всех повреждений костей скелета.
Следует отметить, что механизм травмы, характер перелома и вид смещения
повреждений I пястной кости отличается от переломов II—V пястных костей.

description:
ПЕРЕЛОМЫ II—V ПЯСТНЫХ КОСТЕЙ

Возникают преимущественно в результате прямого механизма травмы, но могут происходить и при опосредованном
приложении силы (нагрузка по оси, сгибание, скручивание).
Часто как спорт-травма у боксеров.

description: Тяга сухожилий и мышц кисти определяют смещение отломков.

description:
Лечение

В место перелома вводят 10-15 мл 1% раствора прокаина. Выждав 5-10 мин,
производят ручную репозицию. Помощник выполняет тракцию за пальцы кисти.
Хирург надавливает на тыльную поверхность в месте перелома, смещая отломки
в ладонную сторону, и одновременно давит на головку сломанной пястной кости,
пытаясь сместить её к тылу.

alt: Перелом первой пястной кости Перелом

description:
Перелом первой пястной кости

Перелом Беннета
Возникает в результате удара, направленного по оси I пальца.

При этом происходит вывих в запястно-пястном сочленении с одновременным
переломом основания I пястной кости, которая, смещаясь кверху, отламывает треугольный фрагмент ульнарного края собственного основания.

Таким образом, перелом Беннета правильнее называть переломовывихом I пястной кости.

description:
Лечение (Консервативное)

В область первого запястно-пястного сустава вводят 5-10 мл 2% раствора прокаина. После наступления
анестезии производят вправление I пястной кости.

Достигают этого тракцией по оси и
отведением I пальца. Конечность фиксируют
циркулярной гипсовой повязкой от верхней
трети предплечья до пястно-фаланговых суставов с захватом основной фаланги I пальца в положении отведения.

Если вправление и репозиция наступили, иммобилизацию оставляют на 4-6 нед.

description:
Лечение (Хирургическое)

Если вправления не получилось, следует повторить попытку или направить больного в стационар, где возможно применение скелетного вытяжения или хирургических методов лечения.
При неудачных попытках вправления применяют скелетное вытяжение или фиксацию спицей Киршнера костным аутошипом.

description: Лечение переломо-вывихов основания 1 пястной кости стержневым аппаратом.

alt: Сгибательный перелом I пястной кости

description:
Сгибательный перелом I пястной кости

Возникает при резком форсированном
сгибании I пястной кости в ладонно-локтевую сторону (при ударе о твёрдый предмет).

При этом, в отличие от перелома Беннета, линия излома проходит вне сустава, дистальнее его на 1-1,5 см. Фрагменты смещаются под углом, открытым в ладонную сторону

alt: Лечение Лечение консервативное

description:
Лечение

Лечение консервативное.
Под местной анестезией производят ручную репозицию с устранением углообразной деформации и фиксируют так же, как и при переломе Беннета.

Срок иммобилизации при переломе основания и тела I пястной
кости — 4-5 нед. В случаях, когда репозиция не удалась, применяют скелетное вытяжение или хирургический метод лечения.

description:
Переломы пальцев кисти

В большинстве случаев переломы пальцев кисти бывают результатом прямого механизма травмы, преимущественно бытового и производственного характера.

Под действием глубокого и поверхностного сгибателей пальцев, а также червеобразных и межкостных мышц при переломах фаланг пальцев возникает типичное смещение отломков под углом, открытым в тыльную сторону

description:
Консервативное лечение

Конечность фиксируют ладонной гипсовой лонгетой от верхней трети предплечья до головок пястных костей, а дальше иммобилизуют лишь повреждённый палец.
Разгибание в лучезапястном суставе составляет 30°, фаланги пальцев согнуты до соприкосновения с противопоставленным
первым пальцем, что и составляет
примерно 60°.

description:
Скелетное вытяжение

Метод скелетного вытяжения применяют в случаях, когда невозможно удержать
отломки. Конечность фиксируют гипсовой повязкой, такой же, как и после
репозиции, но с вгипсованным по ладонной поверхности проволочным крючком.

Анестезируют ногтевую фалангу 2-3 мл 2% раствора прокаина и проводят устройство
для тяги.

description:
Хирургическое лечение

Хирургическое лечение заключается в открытой репозиции и (наиболее часто)
внутрикостной фиксации спицами Киршнера. Жёсткой фиксации отломков добиваются
с помощью миниатюрных компрессионно-дистракционных аппаратов.

intro: Переломы костей кисти – распространенная травма. На долю переломов костей кисти приходится около 35% всех травматических повреждений костной системы. Обычно причиной перелома костей кисти становится удар по кисти или падение с упором на кисть. Переломы костей кисти включают переломы запястья, пястных костей и фаланг пальцев. Сопровождаются отечностью кисти и болью в месте перелома. Диагноз устанавливает травматолог на основании результатов рентгенографии. Лечение заключается в иммобилизации кисти до срастания места перелома. По показаниям возможно проведение остеосинтеза. При несрастающихся переломах и образовании ложного сустава может потребоваться артродез.

tags: Анатомия и физиология человека

title: Презентация по анатомии и физиологии человека :"Переломы пястных костей и фалангов пальцев."


file_name: 114. Формат JSON.ppt

alt: Формат JSON JavaScript Object Notation

description:
Формат JSON

JavaScript Object Notation
Представление объектов JavaScript

description:
Формат JSON

Формат JSON – текстовый формат представления данных, основанный на подмножестве синтаксиса JavaScript, а именно на литералах массивов и объектов (массивов и объектов в литеральной нотации)

description:
Плюсы формата JSON

Так как формат основан на синтаксисе JavaScript, определения JSON могут быть включены в состав сценариев на языке JavaScript и не требуют дополнительного синтаксического анализа (в отличие от языка разметки XML)

alt: Массивы как литералы Пример массива-нелитерала (созданного с помощью конструктора) arr = new

description:
Массивы как литералы

Пример массива-нелитерала (созданного с помощью конструктора)arr = new Array ('AJAX', 'XML', 'JSON')
Пример массива-литералаlit_arr = ["строка", 1, true, null]
Массив, описываемый как литерал, определяется с помощью квадратных скобок, внутри которых находится список значений элементов массива, разделенных запятыми (строки в кавычках, числа, логические величины или значение null)
В сценариях JavaScript допустимы оба способа определения массива, но при работе с форматом JSON можно использовать только массивы, определенные как литералы

description:
Объекты как литералы

Пример объекта-нелитерала (созданного с помощью конструктора) ball = new Object()ball.shape = "шар"ball.colour = "красный"ball.diam = 30
Пример объекта-литералаlit_ball = {"shape" : "шар", "colour" : "красный", "diam" : 30}
Объект, описываемый как литерал, определяется с помощью фигурных скобок, внутри которых находится произвольное количество пар имя:значение, разделенных запятыми (строки в кавычках, числа, логические величины или значение null)
В сценариях JavaScript допустимы оба способа определения массива, но при работе с форматом JSON можно использовать только объекты, определенные как литералы

description:
Смешанные литералы

Описания массивов и объектов в записи литералов можно смешивать
Массив объектовcars = [{"model" : "Suzuki", "power" ; 100},{"model" : "Toyota", "power" ; 90},{"model" : "Honda", "power" ; 150}]
Объект массивовinfo_cars = {"availmodels" : ["Suzuki", "Toyota", "Honda"],"availpowers" : [100, 90, 150]}

description:
Синтаксис JSON

Синтаксис JSON – смесь объектов и массивов в литеральном представлении, предназначенных для хранения данных
Ограничения JSON
не может быть переменных, так как формат служит исключительно для представления данных
{"availmodels" : ["Suzuki", "Toyota", "Honda"],"availpowers" : [100, 90, 150]}

description:
Преобразования значений JavaScript в/из формата JSON

Встроенный объект JSON, предоставляющий методы конвертации объектов JScript в/из формата JSON
Поддерживается во всех браузерах, включая IE8+, для более старых браузеров рекомендуется библиотека json.js, добавляющая аналогичную функциональность

alt: Методы объекта stringify(value, replacer, space) преобразует («сериализует») значение в

description:
Методы объекта

stringify(value, replacer, space)преобразует («сериализует») значение в JSON-строку
value – объект JavaScript для преобразования
replacer – массив свойств, подлежих сериализации
space – число, уровни вложенности в JSON-строке оформляются указанным количеством пробелов, строка – вставляется эта строка
parse(str, reviver)читает JavaScript-значение из строки
str – JSON-строка
reviver – параметр, который является функцией function (key, value), принимающей по очереди все создаваемые пары ключ-значение, которая может возвратить преобразованное значение value, либо undefined, если его нужно игнорировать

alt: Методы JSON.stringify() и JSON

description:
Методы JSON.stringify() и JSON.parse()

event = {
  title: "Конференция",
  date: "Сегодня"
}

str = JSON.stringify(event)
alert(str)

event2 = JSON.parse(str)
alert(event2)

description:
Методы JSON.stringify() и JSON.parse()

arr = new Array ('AJAX', 'XML', 'JSON')
str = JSON.stringify(arr)
alert(str)
event2 = JSON.parse(str)
alert(event2)

description:
Методы JSON.stringify() и JSON.parse()

user = {  name: "Василий",  age: 25,  roles: {isAdmin: false, isEditor: true}}
str = JSON.stringify(user, "", 4)
alert(str)

description:
Методы JSON.stringify() и JSON.parse()

str = '{"title":"Конференция",
           "date":"2014-07-15T12:00:00.000Z"}';
event = JSON.parse(str,
              function(key, value) {
                  if (key == 'date') return new Date(value)
                  return value
                                                   }
                                    )
alert(event.date.getDate())

title: Формат JSON


file_name: 9.31. Реформаторская деятельность Сперанского.PPT

alt: Урок истории России в 9 классе

alt: План урока: 1. Личность М.М. Сперанского

alt: Личность М.М. Сперанского. После

alt: Благодаря личным качествам ( ответственности, преданности идеям служения государству ), потрясающей работоспособности (мог работать по 19 часов в сутки),

alt: В конце 1808-1809 годах, по поручению

alt: Правление Александра 1 знаменуется многочисленными реформами, которые затронули практически все аспекты жизнедеятельности государства

alt: Система центрального управления

alt: Совещательным органом при императоре должен был стать

alt: Ю. Хмелецкий. Романовы. Александр

alt: Проект политической реформы. Получив задание составить проект реформ,

alt: По реформе Сперанского планировалось ввести в

alt: Но признавая главенство императора над всеми ветвями власти,

alt: По задумке Сперанского, иные ветви власти должны были быть устроены так же по административно-территориальному принципу и на основе выборности

alt: М.М. Сперанский в 1812 г. 2. Проект политической реформы

alt: Александр I принимает проект М

alt: Проект политической реформы. Сперанским была доведена до логического завершения министерская реформа

alt: В рамках упорядочения финансовой системы

alt: Отставка М.М. Сперанского. Деятельность

alt: 3. Отставка М.М. Сперанского.

alt: Таким образом, можно отметить основные причины, по которым реализация проекта

alt: Желая сплотить общество перед надвигающейся войной с

alt: Основные причины отставки М.М.

alt: Работа с документом: «Введение к уложению государственных законов»(1809г)

alt: Итоги деятельности Сперанского: значительный рост внешней торговли за счет повышения экономической привлекательности

alt: Таким образом , проект государственного переустройства

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: § 2. Читать стр

title: Реформаторская деятельность  М. М. Сперанского.


file_name: 2024 щербакова школа 154 для  об. с ОВЗ магия на уроке.pptx

description:
«КРУТО
или
Интегрированный  урок
 «Ручной труд» и
 «Речевая практика»
для обучающихся с ОВЗ»
Магия ЛЕГО на моём уроке.

description:
Каждый урок – это таинство, за которым следует большая подготовка и творческий подход. Педагог планирует своё мероприятие так, чтобы его участники стали не только пассивными слушателями, но и активными сотрудниками данного процесса. В современном мире необходимо владеть  новыми технологиями, уметь применять педагогические методы и приёмы, отбирать полученную информацию. Здесь и  появляется магия, ведь учитель руководствуется не только своими знаниями, но и педагогической интуицией.
Можно ли объединить на одном уроке несколько технологий? Думаем, да!  Как?

alt: У Р К О Т онкретно поставьте задачу; еально будет работать; добно и универсально используйте приём; ворчески и технологично подойдите к проблеме; держите победу над…

description:
У

Р

К

О

Т

онкретно  поставьте  задачу;

еально  будет  работать;

добно и универсально используйте приём;

ворчески и технологично подойдите к проблеме;

держите победу над самим собой!

alt: К онкретно поставьте задачу.

description:
К

онкретно  поставьте  задачу.

Цель опыта: эффективное развитие психических процессов обучающихся с ОВЗ  через  внедрение  ЛЕГО  -  конструирования и приёма
технологии развития критического  мышления
«Синквейн» на  интегрированном уроке трудового
обучения и развития  устной речи

Задачи: - познакомить  с основными понятиями и направлениями  ЛЕГО – конструирования;
научить выполнять изделие по технологической карте в технике ЛЕГО;
-развивать устную связную речь, внимание, пространственную ориентацию, мышление;
-воспитывать уверенность в своих силах, умение работать в малых группах.

description:
Р

еально  будет  работать.

План  интегрированного  урока
трудового обучения  и  развития устной речи  в  4 классе
для обучающихся с ОВЗ
Организационный момент. Проверка рабочего места.
Целеполагание. Сообщение темы и цели урока.
Первичная беседа по теме. Отбор слов  и
     выражений  для  составления   синквейна.
4. Практическая работа с ЛЕГО.
    Конструирование по технологической карте.
5.Динамическая пауза. ( по усмотрению педагога )
6.Анализ выполненной работы. Составление синквейна.
7.Итог урока. Рефлексия.

Представленный опыт работы
можно  использовать на уроках
и  занятиях гуманитарной и технической
 образовательных областях,  в дополнительном образовании.

description:
У

добно и универсально используйте приём.

Приём технологии  развития критического мышления «Синквейн».

     Вырабатывает у учащихся умение резюмировать информацию, излагать сложные идеи, чувства и представления,  работать в малых группах.
Цель данного приёма «Синквейн»:
- обогащение активного словаря учащихся.
Краткое описание приёма «Синквейн»:
Синквейн – это один из приемов активизации познавательной активности учащихся на уроке. Слово «синквейн» происходит от французского слова «пять» и означает «стихотворение, состоящее из пяти строк».
Синквейн – это необычное стихотворение, написанное в соответствии с определенными правилами.
СИНКВЕЙН   -  МАЛОЕ   НЕРИФМОВАННОЕ  СТИХОТВОРЕНИЕ  ИЗ  ПЯТИ  СТРОК.
В каждой строке задается набор слов, который необходимо отразить в стихотворении.
 1 строка – заголовок, в который выносится ключевое слово, понятие, тема синквейна,
                   выраженное в форме существительного.
 2 строка – два прилагательных.
 3 строка – три глагола.
 4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
 5 строка – резюме, вывод, одно слово, существительное или маленькое предложение.

1

____________

2

________   ,_________

3

_________    ,__________    ,_________

4

_______________________________ .

5

________________________________.

description:
Примеры синквейнов   по темам
 «Транспорт»  и   « Помощники. Моя история».

ворчески и технологично подойдите к проблеме

Т

    Объединение двух, на первый взгляд, несопоставимых технологий
– технология ЛЕГО - конструирования и технология развития критического мышления,
 привело к творческому поиску и созданию дидактической базы для проведения
интегрированного урока трудового обучения   и  развития устной речи.

description:
Тема
«ТРАНСПОРТ»

ворчески и технологично подойдите к проблеме

Т

description:
Грузовик
желтый, огромный
едет, везёт, доставляет.
Нужные  грузы перевозит.
Помощник человека.

description:
Мотоцикл
зелёный, красивый
катится, мчится, гудит.
В  бензине  он нуждается.
Наземный транспорт.

description:
Машина
гоночная, маленькая
гонит, гудит, несётся
Победа нелегко даётся.
Опасно.

description:
Катер
водный, скоростной
плывет, гудит, везёт.
Летний отдых на воде.
Будь осторожен!

description:
Машина
Полицейская, патрульная
забирает, догоняет,  охраняет.
Моя полиция  меня бережёт.
Эта служба и опасна, и трудна.

description:
Машина «Джип»
большая, удобная
едет, везёт, вытаскивает.
Бездорожье не страшно.
Легкопроходимый транспорт.

description:
Вертолёт
военный, прочный
шумит, летает, доставляет.
Тушить пожары помогает.
Воздушный транспорт.

description:
Поезд
длинный, большой
стучит, везёт, качает.
Вовремя на станцию  прибывает.
Он пассажиров и грузы везде доставляет.

alt: Т Тема «ПОМОЩНИКИ. МОЯ ИСТОРИЯ»

description:
ворчески и технологично подойдите к проблеме

Т

Тема
«ПОМОЩНИКИ.
МОЯ  ИСТОРИЯ»

description:
Мельница
быстрая, ветряная
работает, крутится, измельчает.
Зерно  в муку  превращает.
Хлеб  - наше  богатство.

description:
Дом
уютный, красивый
зовёт, согревает, спасает.
Родной дом каждому необходим бывает.
Теплота.

description:
Телега
коричневая, деревянная
помогает, перевозит, выручает.
Она человеку жизнь облегчает.
Телега без лошади не поедет.

description:
Речка
голубая, быстрая
Бежит, торопится, струится.
Людского загрязнения боится.
Река необходима человеку.

description:
Дружба
верная, крепкая
сближает, согревает, помогает.
Из беды и неприятностей нас выручает.
Дружбой  надо  дорожить!

alt: О держите победу над самим собой!

description:
О

держите победу над самим собой!

Ценность   представленного  опыта  состоит в том, что он способствует формированию  речевой  компетентности у учащихся с интеллектуальной недостаточностью, учит детей слушать и слышать, развивает речь, даёт возможность общения, активизирует мыслительную деятельность, познавательный интерес, побуждает детей к действию. У детей  на таких уроках уходит страх, повышается ответственность за свой ответ. Учитель и учащиеся вместе участвуют в добывании знаний.
Это ли не магия?!

alt: МАСТЕР - КЛАСС ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

description:
   МАСТЕР  - КЛАСС
ДЛЯ ПЕДАГОГОВ
ШКОЛЫ
 « Конструирование + Синквейн  =
 УСПЕХ»

alt: МЫ УЧАСТНИКИ ГОРОДСКОГО ФЕСТИВАЛЯ

description:
   МЫ  УЧАСТНИКИ
 ГОРОДСКОГО
ФЕСТИВАЛЯ
ЛЕГО - ПОГРУЖЕНИЕ

alt: Я МОГУ, ХОЧУ, ЗНАЮ, УМЕЮ!

description:
Я  МОГУ,
  ХОЧУ,
 ЗНАЮ,
 УМЕЮ!

дефектология

group: Педагогика


file_name: На пути к жизненному успеху.pptx

description:
Подзаголовок

«На пути к жизненному успеху»

«Человек, которому повезло, -  это человек, который делал то, что другие только собирались сделать»
( Бернард Шоу)

description:
План урока

1. Слагаемые жизненного успеха.
2. Привычка к труду помогает успеху.
3. Готовимся выбирать профессию.
4. Поддержка близких - залог успеха.
5. Выбор жизненного пути.

description:
Что такое успех?

Запишите в тетради (имена существительные, глаголы, прилагательные и др.), которые у вас ассоциируются со словом «успех».

description:
Успех ?
1. Удача  в достижении чего-нибудь.
2.Общественное признание.
3.Хорошие результаты в работе, учёбе.

Успешный - заключающий в себе успех, удачный.
           (словарь Русского языка С.И. Ожегов)

description:
В чем ошибка Алисы?

Чтобы достичь успеха человек всегда выбирает? Что выбирает?

description:
Из чего складывается успех?

Запишите в тетради.
Записи в тетради и на доске сравним.

alt: Из чего складывается жизненный успех

description: Из чего складывается жизненный успех

alt: Перечислите какими качествами личности нужно обладать, чтобы достичь успеха (запишите в тетради)

description: Перечислите какими качествами личности нужно обладать, чтобы достичь успеха(запишите в тетради)

alt: Качество личности, способствующие жизненному успеху

description:
Как вы понимаете высказывания?

 «Чтобы чего-то добиться, нужно овладеть умением, но добьёшься ли успеха – зависти от судьбы» ( Мэн- цзы)
   « Человек обдумывает путь свой, а Бог направляет стопы его» ( Библия)
   « Крылья – этого мало. Требуется ещё и лётная погода» (Илья Шевелев)
    « Слабые люди выжидают благоприятных случаев, сильные их создают» (Александр Афиногенов)
     «Недалёкие люди верят в удачу, сильные в причины и следствие»  (Ральф Эмерсон)
    « Успех – дело чисто случайное. Это вам скажет любой неудачник» (  Эрл Уилсон)
    « Тернии рождают лавры» (Аркадий Давидович)

description:
Кто помогает в жизненном успехе

родственники

Учитель

друзья

description:
Какие привычки позволяют достичь успеха?

Перечислите в тетради

description:
Какие привычки позволяют достичь успеха?

Регулярно выполнять  домашнее задание
Самостоятельность
Любознательность
Ответственность
Трудолюбие.

description:
Привычки, которые мешают добиться  успеха

Лень
Несобранность
Невнимательность
Не выполнение д/з
...

alt: Факторы внешней среды, влияющие на успех

description:
Что необходимо изменить

Изменить отношение к выполнению домашнего задания
Пользоваться помощью родителей и учителей
Посещать учреждения дополнительного образования
Бороться с вредными привычками

description:
Домашнее задание

§ 4, вопросы к параграфу, повторить §§ 1-5, подготовить выполненные задания по практикуму на с. 48

title: "На пути к жизненному успеху" Презентация по обществознанию 6 класс


file_name: 8кл  применение полупроводниковых приборов.pptx

title: Применение полупроводниковых приборов


alt: Тайная жизнь медоносных пчёл.

description: Тайная жизнь медоносных пчёл.

description:
Пчела - это загадочное и идеальное творение природы. Из всех живущих на Земле насекомых, пчела – одна из самых полезных для человека.
  Пчела - необыкновенно многогранный символ. Пчела - истинный кладезь исключительно позитивной символики. Пчела олицетворяет прекрасные нравственные качества: усердие, трудолюбие, мудрость, одухотворённость, скромность, умеренность, сдержанность, коммуникабельность, физическую и духовную чистоплотность.

description:
Маленькая  пчелка - символ храбрости, достоинства и самоотверженности, поскольку она всегда может постоять за себя, хотя, ужалив «вpaгa», часто погибает сама.

Впрочем, только глупец станет проклинать ужалившую eгo пчелу, ведь ее яд в отличие от яда  гюрзы или скорпиона не только не опасен, но и целебен.      В древности пчел почитали как правителей царства насекомых.

description:
Цель:
 познакомиться с жизнью медоносной пчелы, её ролью на нашей планете.

Задачи:
Изучить  материал о медоносных пчелах.
Собрать интересные сведения о пчелах.
 Провести тематические беседы с учащимися.

description:
Пчела медоносная  – насекомое, относящееся к отряду перепончатокрылых и подсемейству благородных пчел. С давних пор она используется человеком как источник меда.

Целебные свойства меда, издавна известные людям, все шире стали применяться в медицине. Мед имеет широкое использование при лечении простуды и заболеваний желудочно-кишечного тракта, для заживления ран и ожогов. Целебные свойства меда связаны с присутствием в нем определенных веществ, выделяемых пчелами, причем в ничтожно малом количестве.

 Пчела медоносная идеальное творение природы

description:
Мед - это один из самых удивительных продуктов природы.
Он используется человеком с древних времен, когда еще он был единственным источником сахара.
И сейчас мед богатый витаминами и питательными веществами, а так же обладающий дезинфицирующими свойствами широко используют в медицинских целях.
Мед входит в состав косметических препаратов.

Продукты пчеловодства

alt: Продукты пчеловодства ПЧЕЛИНЫЙ

description:
.

Продукты пчеловодства

ПЧЕЛИНЫЙ ВОСК, жироподобное вещество, выделяемое восковыми железами рабочих пчел и употребляемое ими для отстройки сотов. Используется во многих отраслях промышленности, в медицине, косметике.

alt: Продукты пчеловодства ПРОПОЛИС (греч

description:
Продукты пчеловодства

ПРОПОЛИС (греч. propolis) (пчелиный клей), клейкое смолистое вещество, вырабатываемое медоносными пчелами для обмазывания стенок улья и заделки щелей. Обладает антибактериальным и анестезирующим действием. Применяется в медицине и ветеринарии.

alt: Продукты пчеловодства ПЧЕЛИНЫЙ

description:
Продукты пчеловодства

ПЧЕЛИНЫЙ ЯД - секрет нитевидной железы жалящего аппарата рабочей пчелы. Содержит биологически активный белок, ферменты, свободные аминокислоты и другое. Препараты пчелиного яда  оказывают противовоспалительное, болеутоляющее действие; применяются в виде растворов, мазей при заболеваниях суставов, мышц, сосудов и другое.

description:
ЖИЗНЬ МЕДОНОСНОЙ ПЧЕЛЫ

В природе пчелы селятся в дуплах деревьев, в расщелинах скал, иногда роют норки прямо в земле.
Современные пчеловоды вывели множество особых пород медоносных пчел и разводят их как домашних насекомых, поселяя в специальных домиках – ульях.

description:
ЖИЗНЬ МЕДОНОСНОЙ ПЧЕЛЫ

Современные ульи –деревянные ящики с несколькими вынимающимися рамками.

description:
ПЧЕЛИНАЯ СЕМЬЯ И ЕЁ СОСТАВ

МАТКА – это самая крупная пчела, которая занята только тем, что откладывает яйца.
Все пчёлы в гнезде – её дети.
В одном гнезде может быть только одна матка.

description:
ПЧЕЛИНАЯ СЕМЬЯ И ЕЁ СОСТАВ

ТРУТНИ   – это самцы пчёл.
Они не могут сами есть и собирать нектар.
Единственная их задача - оплодотворить  матку во время брачного полёта.

alt: ПЧЕЛИНАЯ СЕМЬЯ И ЕЁ СОСТАВ РАБОЧИЕ

description:
ПЧЕЛИНАЯ СЕМЬЯ И ЕЁ СОСТАВ

РАБОЧИЕ ПЧЁЛЫ – это небольшие самки, которые выполняют всю работу : ухаживают за маткой и личинками, кормят их, чистят гнездо, собирают еду для всей семьи.

description:
ЭТАПЫ  РАЗВИТИЯ  ПЧЕЛЫ

Матка откладывает
 по одному яйцу в каждую ячейку.

description:
ЭТАПЫ  РАЗВИТИЯ  ПЧЕЛЫ

Через 3 дня из яйца выходит личинка.
Первые три дня всех личинок кормят маточным молочком.

description:
ЭТАПЫ  РАЗВИТИЯ  ПЧЕЛЫ

Потом личинок рабочих пчел кормят пергой - смесью меда и пыльцы.
Через 5 дней пчелы закрывают ячейки восковыми крышечками.

description:
ЭТАПЫ  РАЗВИТИЯ  ПЧЕЛЫ

Внутри ячеек каждая личинка превращается в куколку, покрытая шелковым коконом.
В коконе развивается пчела.

description:
ЭТАПЫ  РАЗВИТИЯ  ПЧЕЛЫ

Через 21 день после того, как матка отложила яйцо, из куколки выходит молодая рабочая пчела.

description:
ЭТАПЫ  РАЗВИТИЯ  ПЧЕЛЫ

В первые дни жизни пчела очищает ячейки и готовит их для новых яиц.
Через три дня она становится кормилицей.
Сначала она дает личинкам пыльцу и мед.

description:
ЭТАПЫ  РАЗВИТИЯ  ПЧЕЛЫ

На шестой день у рабочей пчелы развиваются особые железы и она начинает кормить матку и личинок  маточным молочком.
Она занимается этой работой примерно неделю, а потом строит ячейки сот.

description:
ЭТАПЫ  РАЗВИТИЯ  ПЧЕЛЫ

Примерно на 16 день рабочая пчела начинает создавать запасы пищи.
Она получает от пчел сборщиц нектар и пыльцу и превращает нектар в мед.
Примерно на  20 день она становиться сторожем у входа  в гнездо.
Начиная с третьей  недели и до конца своей жизни она будет вылетать из гнезда и собирать нектар и пыльцу.

description:
ЭТАПЫ  РАЗВИТИЯ  ПЧЕЛЫ

Для поддержания жизни, живым организмам необходима вода.
Пчелы-водоносы прилетают с зобиками, полными воды.
Она необходима здесь для поения не вылетающих из гнезда кормилиц и чтобы разбавить мед, которым воспитательницы
 кормят личинок.

description:
ЭТАПЫ  РАЗВИТИЯ  ПЧЕЛЫ

Есть еще рабочие пчелы - вентиляторщицы.
В жаркую пору года и в жаркие часы дня эта группа пчел с помощью очень быстрых и частых взмахов крыльями понижает температуру в гнезде до нужного уровня  (+35 градуса)          и воздух, перенасыщенный парами воды,
 удаляется из улья.

description:
РОЕНИЕ  ПЧЕЛ

Семьи медоносных пчел размножаются роением,
 в мае-июне.
Для этого в улье выводятся трутни и закладываются маточники для вывода
 новой матки.
Когда она появляется, то примерно половина рабочих пчел вылетает из улья вместе со старой маткой.

description:
Танцы медоносных пчел

Основная группа пчел добывает пищу – собирает нектар и пыльцу с различных растений в период их цветения. Происходит это следующим образом. Как только одна из пчел найдет богатый не опыленными цветами источник пищи, она дает знать об этом всем другим с помощью так называемых танцев. После исследования территории, пчела, возвращаясь к улью, совершает определенные движения, другие при этом начинают повторять эти движения, после чего все пчелы улетают.

alt: Танцы медоносных пчел Если источник пищи находится близко от улья, пчела совершает движения по кругу, а если далеко, то она выписывает фигуру, издалека похожую на…

description:
Танцы медоносных пчел

Если источник пищи находится близко от улья, пчела совершает движения по кругу, а если далеко, то она выписывает фигуру, издалека похожую на восьмерку.

description: Пчела в геральдике, искусстве, литературе.

alt: Пчёлы на памятниках Казахстан Канада

description:
Пчёлы на памятниках

Казахстан

Канада

Сербия

alt: Пчёлы на памятниках Иркутск Минск

description:
Пчёлы на памятниках

Иркутск

Минск

Тернополь

Гомель

alt: Пчёлы на гербах Виляны, Латвия

description:
Пчёлы на гербах

Виляны, Латвия

Климовичи, Беларусь

Визды, Беларусь

Варена, Литва

alt: Пчёлы на гербах Пестравский р-н,

description:
Пчёлы на гербах

Пестравский р-н, Самарская обл.

Ярославль

Сандовский р-н, Тверская обл.

description:
«Винни-Пух и все все все»

Пчёлы в мультфильмах

«Пчелка Майя»

alt: Пчёлы в мультфильмах «Пчелиные истории»

description:
Пчёлы в мультфильмах

«Пчелиные истории»

description:
Медоносная пчела - частица живой природы, она вызывает у человека огромное уважение и тревогу за его судьбу.
Пчеловодство имеет большое значение для человека и природы.
Пчёлы даруют людям здоровье и долголетие. Их справедливо называют «крылатыми врачами».

Пчелы опылители многих растений. Без медоносных пчёл невозможна жизнь многих растений. Гибель пчёл может привести к вымиранию многих растений.

Пчёлы – большие труженицы: они трудятся с самого раннего утра до позднего вечера.

Заключение

description:
Спасибо за внимание!

Пчела – работница, усталости не зная,
Свой кропотливый труд с охотою несет,
На благо общее все силы отдавая,
Примером для других и служит, и живет!

title: Презентация Тайная жизнь медоносных пчёл.


alt: Я хочу, чтобы люди любили друг друга…

description:
…Я хочу, чтобы люди любили друг друга…

Читательская конференция по повести
Т. Крюковой
 «ВЕДЬМА»

description: Тамара Крюкова – новая яркая звезда на писательском небосводе. Богатое воображение, доброта, мягкий юмор, любовь к ребёнку – вот главные замечательные качества этой писательницы.

description: Тамара Шамильевна Крюкова   — автор книг для детей и юношества. Работает в разных жанрах и для читателей разного возраста. Одни книги написаны для дошколят, другие адресованы старшим школьникам и взрослому читателю. Писатель разноплановый. В её багаже есть фантастические и реалистические повести, повести-сказки, рассказы, сказки и стихи.

alt: Ведьма" — повесть с трагичным концом о девушке, имеющей необычные способности, душевнобольная мать которой внушила мысли о её неполноценности; о том, как она встретила свою…

description: "Ведьма" — повесть с трагичным концом о девушке, имеющей необычные способности, душевнобольная мать которой внушила мысли о её неполноценности; о том, как она встретила свою любовь, о подлости и жестокости.

alt: Людка « В холл с достоинством королевы вошла красивая темноволосая девчонка…

description:
Людка
     «В холл с достоинством королевы вошла красивая темноволосая девчонка…. Она действительно выделялась: манерой, жестами, посадкой головы. Стрижка каре с пышной челкой до бровей придавала её лицу нечто французское…»

 Тоня
    «Возле окна стояла худенькая белобрысая девочка. Казалось, создавая её, природа экономила краски. Волосы, стянутые на затылке в незатейливый хвостик, были почти бесцветными, а белесые ресницы и брови почти не выделялись на бледном лице. На вид ей было лет двенадцать-тринадцать…»

alt: Я тут первая. И без вариантов!»

description: «Я тут первая. И без вариантов!»

alt: От такой несправедливости глаза у

description: «От такой несправедливости глаза у Тони невольно наполнились слезами»

description:
                     Людка
      была всеобщей любимицей и прирождённым лидером. Ребята помладше ей во всём подражали и с радостью исполняли любые её поручения. Старшие старались завязать с ней дружбу. Те немногие, кому Людка казалась чересчур заносчивой, наглой или шумной, старались держать своё мнение при себе.

Тоня.
        Тихая и молчаливaя, она обладала удивительным свойством — оставаться неприметной. Так жучок сливается с корой дерева. Можно было скользнуть по ней взглядом и даже не заметить её присутствия, точно она невидимка. На неё не обращали внимания, как на малозначительный штрих пейзажа. За несколько дней, проведённых в лагере, она так и осталась здесь чужой.

description:
…Людка понравилась Егору с первого взгляда…

    «Её властность отпугивала и заставляла держаться в стороне…
     «Людка шла напролом, чтобы покорить «по уши влюблённого Егора…»

description:
«…А ты, оказывается, ведьма?»

«Тоня… избегала говорить о своих способностях. Мать говорила, что это кара. Во дворе к ней приклеился ярлык умственно отсталой. Егор был добрый , и она инстинктивно потянулась к нему. Проявление человеческого тепла было для неё в новинку. Она настолько привыкла быть пустым местом, что, впервые почувствовав к себе живой интерес, захотела его удержать…»

description:
«…Во всём я виновата. Лучше бы я не родилась вовсе…»
…Он обнял Тоню за плечи. В этом прикосновении не было ничего личного. Так обнимают чужого ребёнка, чтобы утешить…»

description: Бей её!-скомандовала Людка. Заражённые вирусом злобы, девчонки набросились на Тоню. Та не сопротивлялась. Годы жизни с сумасшедшей матерью отучили её противиться побоям…

description: «…Все старательно делали вид, что драки не было, и откровенно сочувствовали Людке. Кто из желания ей угодить. Кто- чтобы не идти против большинства. А те, кому самим частенько отводилась роль козла отпущения, - от радости, что на этот раз пинают кого-то другого…»

description:
«…Тихоня была полна сюрпризов…»

Лунатизм – свидетельство наличия у Тони предрасположенности к развитию заболевания «шизофрения», того же недуга, которым страдала её мать.  Это заболевание  ведёт к разрушению души.

description: …Людка решила не распространяться о ночном приключении. Это могло пригодиться. Главное- она узнала тайну. А знание даёт власть.

description:
Теперь, когда её душа приоткрылась, удар оказался особенно болезненным…

ЗА ЧТО???

description:
«Завтра всё будет иначе»

Людка не отличалась суеверностью, но она своими глазами видела, как Тоня залечила рану. И потом все эти таинственные намеки и рассуждения про место силы. Тихоня была не так проста, как казалась. Уж если чьё желание и исполнится, то именно её. От страха у Людки даже вспотели подмышки.

description:
«— Ведьма! Стой!»

На мгновение фигурка на скале застыла. Тоня обернулась. Она даже не успела понять, где она и как тут очутилась, когда нога соскользнула с уступа.

description: Ребята обступили лежащую на земле девочку. Никто не решался подойти. Она дышала всё тише, а потом вдруг затихла совсем. По её телу прошла дрожь, она то ли вздохнула, то ли всхлипнула и обмякла.

alt: Я хочу, чтобы люди любили друг друга»

description:
«Я хочу, чтобы люди любили друг друга»  .

Раздавленные и потрясённые, все стояли молча. Им было стыдно смотреть друг другу в глаза. Они знали, сколько бы они ни прожили, им никогда не захочется встретиться и пожать друг другу руки.

alt: Использованные источники http://img0

description:
Использованные источники

http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/4/80/313/80313256_tolstoy.jpg - Л.Н.Толстой;
http://www.kruzhalov.ru/html/history-of-russia/lesson3/pergament.jpg - фон;
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/2/64/423/64423182_miscellaneous_31.gif - подсвечник;
http://www.rateshops.ru/images/book_complaints_1.jpg - книга;
http://www.km.bayern.de/bilder/km_absatz/foto/1550_bibliothek.jpg - книжная полка.

intro: Презентация к читательской конференции по книге Т.Крюковой "Ведьма"

title: Урок внеклассного чтения по повести Т.Крюковой "Ведьма"


file_name: Портной Лейдеров Н.М..pptx

alt: Знакомьтесь: профессия Портной

description:
Знакомьтесь: профессияПортной

Лейдеров Николай Михайлович, мастер производственного обучения ФКП ОУ № 142

description:
Портной - мастер, специалист по шитью одежды.
Профессия портного - одна из старейших и необходимых в мире.
Костюмы, платья, пальто, белье - все это результат деятельности портных. Кроме изготовления новой одежды, портные ремонтируют старую, выполняя различные виды швейных работ.

alt: Освоив эту профессию, Вы сможете: выполнить ручные, машинные и утюжильные работы

alt: изготовить изделия согласно требованиям, предъявляемым к их качеству

alt: использовать все виды машин, приспособлений, инструментов, выполнять приемы наладки и регулирования швейных машин

alt: раскроить ткань по силуэтным основам лекал с учетом снятых мерок, подогнать изделие по его фигуре

alt: со знанием дела выбрать фасон изделия, соответствующий стилю заказчика, направлениям современной моды, индивидуальным особенностям фигуры

alt: Работа портного требует: Усидчивости

description:
Работа портного требует:

Усидчивости
Сосредоточенности
Внимания
Аккуратности
Художественного вкуса

description:
Результат работы портного:

Результатом работы портного  является мужская, женская  и детская одежда.
Кроме воплощения идеи модельеров портные занимаются подгонкой готовой одежды по фигуре и ремонтом поношенной одежды.

description:
Где можно работать?

В специализированных мастерских

В ателье

В салонах

Организовывать свое дело

alt: Участие обучающихся по профессии портной в профессиональных конкурсах

alt: Знакомьтесь: профессия Портной!

description:
Знакомьтесь: профессияПортной!

Лейдеров Николай Михайлович, мастер производственного обучения ФКП ОУ № 142

intro: Портной, знакомство с профессией

title: Портной, знакомство с профессией


file_name: 2. Информация. Устройство компьютера..ppt

alt: Истинные высказывания отметь буквой

description:
Истинные высказывания отметь буквой И, ложные высказывания – буквой Л.

	Информатика изучает числа и фигуры.

	Информатика изучает только устройство компьютера.

	Человек получает информацию через органы чувств.

	Компьютер получает информацию через устройства вывода.

	Книга, телевизор, дневник – все это источники информации.

	Разных людей интересует разная информация.

Л

Л

И

Л

И

И

alt: Информация. Устройство компьютера

description: Информация. Устройство компьютера.

description:
Подчеркните слова, которые можно вставить вместо многоточия!

Раскрашивать
Хранить
Собирать
Использовать
Кушать
Получать
Обрабатывать
Рисовать
Передавать

Информацию можно…

alt: ГЛАЗА КОЖА

description:
ГЛАЗА

КОЖА

alt: Глаза Уши Нос Язык Кожа Вера Алёша

description:
Глаза

Уши

Нос

Язык

Кожа

Вера

Алёша

Сережа

Лиза

Алёша

Лиза

Сережа

Вера

alt: Устройства, предназначенные только для ввода информации только для вывода информации и для ввода, и для вывода информации

description: По адресу квартиры определите, где чьё окно. Соедините линиями жителей дома с их окнами.

alt: Домашнее задание Повторить: № 75, с

description:
Домашнее задание

Повторить:
№ 75, с. 64

title: Информация. Устройство компьютера.


file_name: Водоросли.ppt

description:
Значение
водорослей

МКОУ АГО
 «Бакряжская средняя общеобразовательная школа»

Автор: Попонина Елена
 Геннадьевна,
 Учитель биологии и химии

description: Водоросли более 2,5 млрд. лет назад начали выделять в атмосферу Земли свободный кислород и создали кислородную атмосферу планеты;  водоросли явились родоначальниками всех растений суши

description: И в настоящее время люди в основном должны благодарить за кислород не высшие растения полей и лесов, а их низших собратьев, издавна обитающих в Мировом океане. 80%  кислорода  в атмосферу поставляют водоросли.

alt: Водоросли- источник питания, убежище для животных, место прикрепления икры

alt: Одноклеточная водоросль - хлорелла

description:
Одноклеточная водоросль - хлорелла

Благодаря способности интенсивно размножаться и выделять свободный кислород, хлореллу используют в космических кораблях и на подводных лодках для восстановления нормального состава воздуха

description: Выращивание хлореллы ведут в неглубоких прудах, применяя специальную подкормку удобрениями и тщательно охраняя водоросль от вредных бактерий. С этой целью они регулярно вносят в водоемы значительные дозы окиси углерода.

description:
Промышленные установки по выращиванию хлореллы для получения чистого белка

Высоким содержанием белков может похвастать далеко не каждый вид растения, у хлореллы же они составляют почти половину ее веса. Даже в лучших сортах бобовых содержится лишь до 30 процентов белков, а у пшениц их только 18-24 процента.

Выращивание кормового белка

description:
Не менее ценна и вторая половина содержимого хлореллы: это жиры и углеводы да еще почти полный комплект всевозможных витаминов: А, В1, В2, В6, В12, С, В и других.

С каждого гектара специальных плантаций расчетливые японцы ежемесячно собирают 25 центнеров зеленой массы.

Хлорелла, оказывается, в двенадцать раз более выгодное растение, чем пшеница

Химический состав хлореллы

description:
Биологическая очистка воды

Хлорелла хорошо растет и быстро "съедает" азотное загрязнение, обогащает воду кислородом. Рекомендуется для выращивания в интенсивных системах замкнутого водоснабжения для осетров.

alt: Бурые водоросли

description:
Бурые
водоросли

alt: Ламинария или морская капуста

description:
Ламинария или морская капуста

Используется человеком в пищу и на корм скоту. По содержанию аминокислот, йода, минеральных веществ и витаминов она превосходит многие овощи

description:
Выращивание ламинарии

На морских плантациях

Из ламинарии получают ценные препараты: альгинат (в кремах, шампунях, зубных пастах и др.)
маннит,
ламинарин

alt: Ламинария в медицине Лечебные маски и обертывания

description:
Ламинария в медицине

Показания к применению:
- Бактериальная кишечная инфекция,
- Заболевания желудочно-кишечного тракта (язвенная болезнь желудка и двенадцатиперстной кишки, эрозивный гастрит, хронических гастродуоденит, гастроэнтерит, колит);
- Острые кишечные заболевания с поражением толстой кишки (по типу энтероколита, гемоколита, сальмонеллеза, дизентерии);
- Геморрой (в т.ч хронический кровоточащий геморрой);
- Трещина и свищ области заднего прохода и прямой кишки;
- Осложнение хирургического и терапевтического вмешательства

alt: Красные водоросли

description: Красные водоросли

alt: Агар - агар Из красных водорослей получают вещество – агар – агар, которое используется в микробиологической промышленности как питательная среда для выращивания бактерий, грибов и…

description:
Агар - агар

Из красных водорослей получают вещество – агар – агар, которое используется в микробиологической промышленности как питательная среда для выращивания бактерий, грибов и водорослей.

description:
В кондитерской промышленности

Агар – агар используется для получения желе, джемов мармелада и др. продуктов. Его добавляют к хлебу, чтобы дольше не черствел.

alt: Значение водорослей Водоросли Агар-агар

description:
Значение водорослей

Водоросли

Агар-агар

Кондитерская

Пищевая

С/Х

На корм скоту

Удобрение

Химическая

Уксусная кислота

Клей

Краски

Пища

Лекарства

Целлюлоза

Спирт

alt: Познание продолжается …

description:
Познание
продолжается …

intro: Значение водорослей в природе и жизни человека

title: Значение водорослей


file_name: Герои России, наши земляки-Забайкальцы. Коврижных Л.П..pptx

alt: ГЕРОИ РОССИИ, наши земляки -забайкальцы

description:
ГЕРОИ РОССИИ,
наши земляки -забайкальцы

description:
 9 декабря в нашей стране отмечается
«День Героев Отечества».
 В этот день, мы чествуем всех героев
прошлых времен, но и
конечно, героев наших дней.
Страна должна знать своих героев!

alt: России было учреждено звание Герой

description:
20 марта 1992 года в России было учреждено звание
Герой Российской Федерации
(Герой России)

alt: Груздев Евгений Петрович 02.04

description:
Груздев Евгений Петрович
02.04.1993 - 27.06.2023 (30 лет)

Уроженец города Борзя Забайкальского края.    Евгений был из семьи потомственных военнослужащих.                                                       Обучался в военном училище  Новосибирска.  Участник СВО. Кавалер трех орденов Мужества, старший лейтенант.                                                          Погиб при выполнении боевых задач в ходе специальной военной операции.  Герой РФ (2023)

alt: Макаров Вячеслав Владимирович 19

description:
Макаров Вячеслав Владимирович
19.02.1979 - 13.05.2022 (43 года)

Вырос в городе Балей, здесь закончил школу.
С конца 1990-х годов – в Вооружённых силах РФ.
Участник СВО. Командир 4-й отдельной мотострелковой бригады 2-го гвардейского армейского корпуса 8-й гвардейской общевойсковой армии Южного военного округа, полковник. Командир 4-й мотострелковой бригады полковник Вячеслав Макаров получил смертельное ранение в районе села Красное. Герой РФ (2023)

alt: Щербина Эдуард Алексеевич 07.10

description:
Щербина Эдуард Алексеевич
07.10.1973 г.р.

Проживает в Краснокаменске.
Шахтёр на урановом руднике в Краснокаменске - универсальный солдат, подземный горнорабочий очистного забоя подземного рудника №1 публичного акционерного общества «Приаргунское производственное горно-химическое объединение», наставник молодёжи.
“Я служил, служу и служить буду России!”
Герой Труда РФ (2023)

alt: Бернгард Алексей Борисович 22.10

description:
Бернгард Алексей Борисович
22.10.1978 г.р.

Уроженец Кыры. Участник СВО.                  Российский военнослужащий, гвардии полковник. Заместитель командира 810-й отдельной гвардейской ордена Жукова бригады морской пехоты имени 60-летия образования СССР.        Герой РФ (2022).

alt: Секержитский Егор Александрович 18

description:
Секержитский Егор Александрович
                                          18.09.1996 - 25.03.2022 (25 лет)

Родился в Чите, закончил школу с золотой медалью, внук мэра Читы Анатолия Михалёва.
В юношестве он вступил в Юнармию, нёс вахту на Посту №1, был командиром роты почётного караула.
Российский военнослужащий, командир мотострелковой роты воинской части Западного военного округа, старший лейтенант.
Участник СВО с 24 февраля 2022 года.
Герой РФ (2022, посмертно)

alt: Литвинов Денис Владимирович г.р

description:
Литвинов Денис Владимирович
г.р. неизвестен

Лётчик - асс, командир штурмового авиационного полка, подполковник, участник СВО по защите Донбасса.                                                                           Награду  получил из рук министра обороны РФ Сергея Шойгу. Летчик ведущего (первого) самолета Денис спас самолет товарища от попадания ракеты, прикрыл его своим  самолетом. Ирина Яшанина: «Верим в наших защитников и нашу Победу!» Герой РФ (2022)

alt: Цыдыпов Балдан Баирович 14.05.1998 г

description:
Цыдыпов Балдан Баирович
14.05.1998 г.р.

Уроженец Бурятии. Участник СВО. Российский офицер (старший лейтенант), командир мотострелкового взвода 5-й отдельной гвардейской танковой Тацинской бригады. За свой подвиг награждён Орденом Мужества и звездой Героя России. В июле 2022 года он вернулся в Бурятию. Старший лейтенант перенёс более 10 операций. Ему ампутировали ступню. Сейчас он в Забайкальском крае. "Нужно жить дальше ради своей семьи". Герой РФ (2022)

alt: Качура Ольга Сергеевна "Корса" 12

description:
Качура Ольга Сергеевна "Корса"
12.05.1970 - 29.07.2022 (52 года)

Участница СВО. Отважный боец, единственная женщина-командир реактивного дивизиона
3-й отдельной гвардейской мотострелковой бригады Народной милиции ДНР, гвардии полковник.
Была известна под позывным «Корса». Герой Донецкой Народной Республики (2022, посмертно).                    Герой Российской Федерации (2022, посмертно).

alt: Норполов Эдуард Доржиевич 27.10

description:
Норполов Эдуард Доржиевич
27.10.1995 - 05.10.2022 (26 лет)

Родился в с. Цаган-Челутай Агинского Бурятского
автономного округа. Во время учёбы активно
занимался спортом, достиг высоких
 результатов в армейском рукопашном бое.
 Командир 1-й роты специального назначения
14-й отдельной гвардейской бригады специального
назначения Главного управления Генерального
штаба РФ, гвардии старший лейтенант.
Участник СВО. Герой России (2022, посмертно)

alt: Тарелкин Евгений Игоревич 29.12

description:
Тарелкин Евгений Игоревич
29.12.1974 г.р.

Родился в Первомайском. Российский космонавт. Служил старшим бортовым инженером-испытателем, был зачислен на должность кандидата в космонавты. 5 июня 2005 года ему присвоена квалификация космонавта-испытателя.
Продолжительность его полета составила 143 суток 16 часов 15 минут 02 секунды.  Стал 530-м космонавтом мира и 115-м космонавтом России (СССР).               Герой РФ (2014)

alt: Эпов Евгений Юрьевич 04.10.1988 - 27

description:
Эпов Евгений Юрьевич
04.10.1988 - 27.01.2012 (23 года)

Уроженец с.Мильгидун Чернышевского района.            С самого детства он был увлечён спортом.
Российский военнослужащий, командир штурмового отделения 23-го ОСН «Оберег» ВВ МВД РФ, сержант.
Мужественный и отважный боец, который прикрыл своих товарищей в самую тяжёлую, последнюю минуту... Погиб в Кизлярском районе Дагестана.
Герой РФ (2012, посмертно)

alt: Цыденжапов Алдар Баторович 04.08

description:
Цыденжапов Алдар Баторович
04.08.1991 - 28.09.2010 (19 лет)

Уроженец Агинского, Агинский Бурятский
автономный округ.
 Матрос Тихоокеанского Флота России, погибший во время несения службы на эсминце «Быстрый». Предотвратив ценой своей жизни крупную аварию на военном корабле, спас от гибели сам корабль и экипаж в составе 348 человек. Герой РФ (2010, посмертно)

alt: Марченко Антон Александрович 05

description:
Марченко Антон Александрович
05.09.1987 - 08.08.2008 (20 лет)

Уроженец посёлка Чернышевск. За годы обучения в школе показал себя скромным, старательным, ответственным учащимся.
Рядовой, механик-водитель 19 мотострелковой дивизии в составе бывшего миротворческого батальона смешанных сил по поддержанию мира в зоне Грузино-Осетинского конфликта. Зарекомендовал себя добросовестным и инициативным военнослужащим. Погиб в Цхинвале, Южная Осетия. Герой РФ (2008, посмертно)

alt: Михайлов Бабу-Доржо 12.03.1953 - 06

description:
Михайлов Бабу-Доржо
12.03.1953 - 06.03.2011 (57 лет)

Уроженец села Боржигантай Могойтуйский района.
Советский и российский животновод, чабан с более чем
30-летним стажем. Старший чабан опытно -производственного хозяйства «Ононское», Герой Российской Федерации, кавалер ордена Дружбы народов, лауреат премии комсомола Забайкалья.
 Проживал в Шилкинском районе Читинской области. Звания Герой РФ (1996)  был удостоен за «героизм и самоотверженность при спасении отары овец», а также за «достижения в труде».

alt: Тюриков Виктор Иванович 26.09.1954 - 07

description:
Тюриков Виктор Иванович
26.09.1954 - 07.08.2003 (48 лет)

Уроженец рудника Этыка, Балейского района, Читинской области. Выпускник высшего военного авиационного училища лётчиков.
Подполковник ВС РФ, участник Первой и Второй чеченской войны, лётчик I-го класса. Заместитель командира 112-го отдельного вертолётного полка по воспитательной работе в Забайкальском военном округе. Погиб на Северном Кавказе, выполняя свой воинский долг. Герой РФ (2004)

alt: Тарелкин Игорь Евгеньевич 27.05

description:
Тарелкин Игорь Евгеньевич
27.05.1952 г.р.

Старший инструктор - испытатель парашютов и катапультных установок 929-го Государственного лётно-испытательного центра имени В.П. Чкалова, полковник.
Участник афганской войны. Начальник учебного авиацентра. Наставник молодёжи.
За мужество и героизм, проявленные при испытаниях специальной техники присвоено звание Герой РФ (1998)

alt: Жабон Бадма Жапович 01.01.1919 - 26

description:
Жабон Бадма Жапович
01.01.1919 - 26.12.1996 (76 лет)

Уроженец села Боржигантай Могойтуйский района.
Советский и российский животновод, чабан с более чем 30-летним стажем. Старший чабан опытно-производственного хозяйства «Ононское», Герой Российской Федерации, кавалер ордена Дружбы народов, лауреат премии комсомола Забайкалья.
 Проживал в Шилкинском районе Читинской области. Звания Герой РФ (1996)  был удостоен за «героизм и самоотверженность при спасении отары овец», а также за «достижения в труде».

alt: Молдованов Игорь Валерьевич 25

description:
Молдованов Игорь Валерьевич
25.12.1975 –  13.03.1995 (19 лет)

Родился в Золотинке (Якутия).
Жил и учился в Новой Чаре. Активно занимался спортом.
Мотострелок 324-го мотострелкового полка 34-й мотострелковой дивизии Уральского военного округа, старший сержант. Погиб в Чечне, сгорел в БТР, защищая товарищей.
Его именем 14.03.14 года названа наша школа - школа имени Героя России Игоря Молдованова. Герой РФ (1995, посмертно)

alt: Днепровский Андрей Владимирович 06

description:
Днепровский Андрей Владимирович
06.05.1971 - 21.03.1995 (23 года)

Уроженец Владикавказа, проживал в Могойтуйском районе Читинской области.
Российский военнослужащий, прапорщик, служил в разведке Тихоокеанского флота, участвовал в контртеррористической операции в Чеченской Республике. Погиб в Гойтен-Корте (Чечня). Зачислен в списки сводного полка морской пехоты Тихоокеанского флота. Герой РФ (1995)

alt: Лысюк Сергей Иванович 25.07.1954 г

description:
Лысюк Сергей Иванович
25.07.1954 г.р.

Уроженец Борзи Читинской области, родился в семье военнослужащего.
Активно занимался боксом, кандидат в мастера спорта.
Российский военнослужащий, полковник.
Проходил службу в дивизии им. Ф.Дзержинского.
Участник событий в Москве при захвате телецентра Останкино.
Герой РФ (1993)

alt: Таскаев Роман Петрович 14.10.1954 г

description:
Таскаев Роман Петрович
14.10.1954 г.р.

Уроженец города Хилок Читинской области.
Лётчик-испытатель ОКБ имени А.И.Микояна. В юности
 занимался планерным и парашютным спортом в
Читинском аэроклубе.
За за мужество и героизм, проявленные при испытании
 новой авиационной техники ему присвоено звание
Героя РФ(1992).
Заслуженный лётчик-испытатель Российской Федерации (1998)

description:
Нет, не ослабнет наша память,
Она навеки нам дана,
Чтоб вновь и вновь могли мы славить
Героев наших имена!
Ольга Дубова

description:
Подготовила учитель истории и обществознанияМОУ Новочарская  средняя школа № 2
 имени Героя России Игоря Молдованова Коврижных Людмила Павловна
Декабрь 2023 года
(презентация предназначена для учащихся
начальной и средней ступени обучения)

intro: В период СВО очень важно знать своих героев, Героев России нашего региона - Забайкальского края. Имя одного из них носит наша школа - МОУ НСОШ №2 имени Героя России Игоря Молдованова. Презентацию можно использовать ко Дню Героя России, в другие памятные для страны даты.

title: Герои России, наши земляки - Забайкальцы.


file_name: Театральная мозайка.pptx

alt: ТЕАТРАЛЬНАЯ МОЗАЙКА

description: ТЕАТРАЛЬНАЯ МОЗАЙКА

alt: ТЕАТР – ЭТО ВОЛШЕБСТВО.

description: ТЕАТР – ЭТО ВОЛШЕБСТВО.

alt: В ТЕАТРЕ ЕСТЬ СЦЕНА

description: В ТЕАТРЕ ЕСТЬ СЦЕНА

alt: ЗРИТЕЛЬНЫЙ ЗАЛ

description: ЗРИТЕЛЬНЫЙ ЗАЛ

alt: В ТЕАТРЕ ЕСТЬ ДЕКОРАЦИИ

description: В ТЕАТРЕ ЕСТЬ ДЕКОРАЦИИ

alt: В ТЕАТРЕ ЕСТЬ АФИША

description: В ТЕАТРЕ ЕСТЬ АФИША

alt: В ТЕАТРЕ ЕСТЬ РЕПЕРТУАР

description: В ТЕАТРЕ ЕСТЬ РЕПЕРТУАР

alt: В ТЕАТРЕ ЕСТЬ КАССЫ

description: В ТЕАТРЕ ЕСТЬ КАССЫ

alt: В ТЕАТРЕ ЕСТЬ АКТЁРЫ И ЗРИТЕЛИ

description: В ТЕАТРЕ ЕСТЬ АКТЁРЫ И ЗРИТЕЛИ

alt: ТЕАТР КУКОЛ

description: ТЕАТР КУКОЛ

alt: РОСТОВОЙ ТЕАТР

description: РОСТОВОЙ ТЕАТР

alt: НАСТОЛЬНЫЙ ТЕАТР

description: НАСТОЛЬНЫЙ    ТЕАТР

alt: ПАЛЬЧИКОВЫЙ ТЕАТР

description: ПАЛЬЧИКОВЫЙ ТЕАТР

alt: ТЕНЕВОЙ ТЕАТР

description: ТЕНЕВОЙ   ТЕАТР

alt: ТЕАТР ВЯЗАННОЙ ИГРУШКИ

description: ТЕАТР ВЯЗАННОЙ ИГРУШКИ

alt: ТЕАТР ИЗ НОСОК И ПРИЩЕПОК

description: ТЕАТР ИЗ НОСОК И ПРИЩЕПОК

alt: ТЕАТР ИЗ МОЧАЛОК

description: ТЕАТР ИЗ МОЧАЛОК

alt: ТЕАТР ИЗ ЛОЖЕК И СТАКАНЧИКОВ

description: ТЕАТР ИЗ ЛОЖЕК И СТАКАНЧИКОВ

alt: КУКЛЫ ИЗ ГУБОК

description: КУКЛЫ ИЗ ГУБОК

alt: ТЕАТР НА ФЛФНЕЛЕГРАФЕ

description: ТЕАТР НА ФЛФНЕЛЕГРАФЕ

alt: ТЕАТР ЗВЕРЕЙ

description: ТЕАТР ЗВЕРЕЙ

alt: ТЕАТР МАСОК

description: ТЕАТР МАСОК

title: ТЕАТРАЛЬНАЯ МОЗАЙКА


alt: Изложение ?

description:
Изложение

?

alt: Отгадай загадку. Сердитый недотрога

description:
Отгадай загадку.

Сердитый недотрога.
Живёт в глуши лесной.
Иголок очень много,
И нитки – ни одной.

Ёжик

description:
Ежи ловят различных жуков и их личинок, клопов, гусениц, бабочек. Охотятся также на мышей и полёвок.

Чем питается ёж?

description: Голодный ёж может поймать и гадюку, яд которой для него почти не опасен.

description:
Ёжик.

   Дедушка подарил детям
ёжика. Летом он жил в сенях.
Зимой ёж уснул в норе. При-
дёт ёжик весной голодный.
   Берегитесь, мыши!

description:
Ответь на вопросы:

    Где ёж жил летом?

 Кого дедушка  подарил детям?

 Где он уснул зимой?

 Какой  придёт ёжик весной?

ёжика

в сенях

в норе

голодный

alt: Вставь буквы. Объясни написание

description:
Вставь буквы. Объясни написание.

под . рил -

дарит

        ёж . к -

з . мой -

     ё

 в  н . ре -

в . сной -

г . лодный -

б . р . гись -

мыш

 жи с И

  зимний

ёжик

вёсны

норка

голод

бережно, беречься

- ши с И

а

и

и

о

о

е

е

е

ёж -

(?ы,и) -

и

(?ж,ш) -

alt: Запомни написание! подарил придёт уснул

description:
Запомни написание!

подарил

придёт

уснул

description:
Напиши изложение по плану.

1. Кого подарил дедушка детям?
2. Где ёж жил летом?
3. Где он уснул зимой?
4. Какой придёт ёжик весной?
              Спиши предложение.
           Берегитесь, мыши!

title: узник 21 слово


file_name: дальтон-технолигия.pptx

alt: СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ

description:
СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ

ДАЛЬТОН- ТЕХНОЛОГИЯ

description:
Педагогическая технология- это содержательная техника реализации учебного процесса (В.П. Беспалько)

Технология- это совокупность форм, методов, приемов и средств в какой- либо деятельности

alt: КЛАССИФИКАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ

description:
КЛАССИФИКАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ

Традиционные технологии

Инновационные технологии

description:
Инновационные технологии

Информационно коммуникационные

Игровой деятельности

Здоровье сберегающие

Разно уровневого обучения

Проектной деятельности

Проблемного обучения

description:
ДАЛЬТОН - ТЕХНОЛОГИЯ

Основывается на принципах свободы, самостоятельности, сотрудничества.
Реализуется через систему индивидуальных творческих заданий (Дальтон задания), практическую работу , создание атмосферы доверия, ответственности, успеха.

description: Дальтон — это город в США, где впервые была применена данная технология. Американский педагог Хелен Паркерхерст, изучив положение дел в школах, пришла к заключению о том, что в них осуществляется насильное обучение, подавляющее естественное желение детей свободно высказывать свои мысли, задавать вопросы, играть. Поэтому Паркерхерст поставила задачу найти новые формы организации жизнедеятельности людей в образовательном процессе. Она разработала «Лабораторный план», имеющий своей целью научить детей жить в социуме, развивать ум, тело и дух. В основе технологии «Лабораторного плана» лежала идея объединения деятельности учителя и учащихся по достижению индивидуализированных целей обучения.

alt: ИСХОДНЫЕ ИДЕИ: ПРИНЦИП СВОБОДЫ

description:
ИСХОДНЫЕ ИДЕИ:

ПРИНЦИП СВОБОДЫ

ПРИНЦИП САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ

ПРИНЦИП СОТРУДНИЧЕСТВА

alt: ПРИНЦИП СВОБОДЫ Свобода- это право выбора учеником предмета, темы, партнера, источников знаний, темпа, форм и способов работы

alt: ПРИНЦИП САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ Самостоятельность- это выбор учеником уровня самостоятельности познавательной деятельности и маршрута своего развития, самостоятельности действий принятия решения и ответственности за этот выбор

description:
ПРИНЦИП СОТРУДНИЧЕСТВА

Сотрудничество- это выбор формы учебно- познавательной деятельности: индивидуальной, парной, в малой группе.
Ученик имеет право обращаться за помощью к кому угодно: к учащимся, родителям, учителям

alt: Задания: носят уровневый характер; охватывают достаточный объем учебного материала; четко формулируется цель задания, а значит и результат его выполнения; должны носить творческий характер, быть понятными…

description:
Задания:носят уровневый характер;охватывают достаточный объем учебного материала;четко формулируется цель задания, а значит и результат его выполнения;должны носить творческий характер, быть понятными и интересными ученику

«Дом»- это условия, приближенные к домашней свободе: наличие места, где ученику комфортно работать; свобода выбора, с кем выполнять работу; наличие группы

Формы реализации:

Лаборатория- это время в расписании ученика, отведенное для самостоятельной работы над заданием, а также для участия в учебных занятиях

Идеи Дальтон – технологии реализуются через Дальтон- план, включающий:

description:
ЗАДАНИЯ

Рассчитано на возможность ученика самостоятельно справиться с ним

В задании даются указания литература, сроки выполнения

Предусматривается возможность для учета , самоконтроля и контроля

Содержание задания предполагает предварительное и последующее обсуждение

Предполагают различные формы их выполнения, возможность сотрудничества с другими

alt: ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ДАЛЬТОН- ПЛАНА

description: ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ДАЛЬТОН- ПЛАНА

alt: ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ДАЛЬТОН- ПЛАНА

description:
ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ДАЛЬТОН- ПЛАНА

Коллективный урок

Конференция

Лабораторное занятие (практическое)

Классное учебное занятие

description:
РЕЗУЛЬТАТЫ:

Развитие познавательной самостоятельности ученика, навыков сотрудничества, овладение исследовательскими умениями

Личностное  развитие за счет  обогащения социальным опытом других учащихся и взрослых

Снижение  перегрузки учащихся за счет усвоения с интересом в условиях индивидуального темпа работы

title: Презентация "Дальтон- технология"


file_name: Искусство и ее виды.pptx

description:
Тема: «Искусство и ее виды»

Подготовила учитель истории и обществознания
Саниева Г.М.

description:
Искусство – это особый способ познания действительности, осмысления, восприятия мира через систему художественных образов, то есть через субъективное восприятие мира автора произведения.

Искусство в широком смысле – художественное творчество в целом

Искусство в узком смысле – изобразительное искусство (живопись, скульптура, графика), высокая степень умения, мастерства.
Цель искусства — сформировать и развить способности людей преобразовывать окружающий мир и самих себя по канонам гармонии и красоты.

description:
Функции искусства.

Гедонистическая – доставление человеку радости, удовольствия.
Компенсаторная – восполнение неудовлетворённости реальной жизнью.
Коммуникативная – средство общения в мире искусства.
Эстетическая – преобразование мира на основе красоты.
Воспитательная – влияние через примеры, идеалы на человека, обучение  его жизни.
Познавательная – получение знаний через образное восприятие мира.
Прогностическая – приобщение общества к идеальному, находить путей к его достижению или стремление к лучшему.
Ценностно-ориентирующая – формирование нравственных ценностей, идеалов.

description:
Виды искусства.

По свойствам:
Изобразительное (живопись, скульптура)
Неизобразительное (архитектура, музыка).

По родам:
Пластические виды – пантомима, балет; основаны на пластике человеческого тела.
Пространственные виды –архитектура, скульптура, живопись, графика; в них художественный образ статичен, не изменяется во времени и пространстве.
Временные виды искусства – музыка, поэзия, драма, эстрада; в них художественный образ изменчив, развивается в пространстве и времени.
Технические или синтетические виды – телевидение, кино, дизайн, компьютерная графика, художественная фотография; образ в них создаётся при помощи технических средств.

alt: Станковая – предназначена для близкого рассмотрения; монументальная – воспринимается издали, имеет более обобщённые формы; монументально-декоративная – связана с архитектурными ансамблями, например, атланты и кариатиды; декоративно—прикладная…

description:
Станковая – предназначена для близкого рассмотрения;
монументальная – воспринимается издали, имеет более обобщённые формы;
монументально-декоративная – связана с архитектурными ансамблями, например, атланты и кариатиды;
декоративно—прикладная – рельефы, орнаменты.
Живопись – изображение на плоскости картин реального мира, преобразованного творческим воображением художника.

Музыка – отражение сложного духовного мира человека, его чувств, страстей, борения мыслей посредством звука.

Хореография – это создание образов в танце с помощью музыки, раскрытие характеров людей, их чувств.

Литература – художественное отражение мира посредством слова.

Театр – вид искусства, который художественно осваивает мир через драматическое или комическое действие, производимое актёрами на глазах у зрителей.

Кино – создание зрительных подвижных образов, способных широко охватить жизнь во всём её многообразии.

Жанр искусства – специфические свойства художественной формы и содержания произведений искусства какой-либо эпохи, народа или мира в целом ( эпос, драма в литературе, пейзаж, натюрморт в живописи, вокал, инструментальная в музыке).

description:
Направления в искусстве.

Реализм – правдивое изображение действительности через восприятие её автором.
Сюрреализм – изображение человека в таинственном и непознанном мире.
Экспрессионизм – изображение отчуждённого человека во враждебном ему мире.
Экзистенциализм – изображение одинокого человека в мире абсурда.
Абстракционизм – бегство личности от банальной и иллюзорной действительности.
Поп-арт – отражение деидеологизированной личности общества «массового потребления»
Гиперреализм – обезличенная живая система в жёстком и грубом мире.

description:
Стиль – это совокупность признаков, черт, создающих целостный образ искусства определённого времени, направления, индивидуальной манерой художника.

Романский или готический. Признаки: остроконечные сооружения, стрельчатые своды, обилие витражей, скульптур, резьбы.
Барокко. Признаки: декоративная пышность, живописность, причудливость форм.
Рококо. Признаки: изысканность форм, причудливость орнамента.
Классицизм. Признаки: ясность, гармония, чёткость, простота. Обращение к образам и формам античности как наиболее совершенным.
Сентиментализм. Признаки: внимание к душевному миру человека, чувственность, идеализация людей, природы, жизненных ситуаций, мечтательность, меланхоличность.
Романтизм. Признаки: утверждение национального и индивидуального своеобразия, изображение идеальных чувств и героев, стремящихся к свободе, вольность, индивидуализм, драматизм.
Реализм. Признаки: правдивое, объективное отражение действительности.

title: "Искусство и ее виды"


file_name: КОГДА ЗЛОСТЬ БЫВАЕТ ПОЛЕЗНОЙ.pptx

alt: КОГДА ЗЛОСТЬ БЫВАЕТ ПОЛЕЗНОЙ? ВЛИЯНИЕ

description: КОГДА ЗЛОСТЬ БЫВАЕТ ПОЛЕЗНОЙ? ВЛИЯНИЕ ЗЛОСТИ НА ПОВЕДЕНИЕ. ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ ЗЛОСТЬЮ


file_name: Занятие 12.pptx

description:
Занятие 12.

Репетитор начальных классов и подготовке к школе
Мухина Инна Игоревна

alt: Считаем и решаем

description: Считаем и решаем

alt: Учимся читать

description: Учимся читать

alt: Готовимся к письму

description: Готовимся к письму

alt: Пишем печатные буквы

description: Пишем печатные буквы

tags: подготовка к школе

title: Занятие 12.


file_name: АРТУР  Пусть природа всегда остается зеленой.ppt

alt: ПУСТЬ ПРИРОДА ВСЕГДА ОСТАЕТСЯ

description: ПУСТЬ ПРИРОДА       ВСЕГДА ОСТАЕТСЯ ЗЕЛЕНОЙ

alt: Правила друзей природы Какие правила друзей природы представлены этими знаками?

description:
Люди помогайте природе!

Человек выбрасывая мусор губит не только природу, но и самого себя.
Убирая мусор мы сохраняем жизнь на земле.

alt: Выбор за тобой! Где бы ты хотел жить?

description:
Выбор за тобой!

Где бы ты хотел жить?

description: Человек часть природы, он может существовать лишь сохраняя её и дружа с ней.

description:
ПРИРОДА-ДРАГОЦЕННОСТЬ.

Природа -  как кристалл если каждый человек будет ронять его,
 то он в итоге разобьется.

title: Творческая работа Хайруллова Артура.