file_name: Профстандарт педагога.ppt

alt: Внедрение стандарта профессиональной деятельности педагога – новый шаг к качеству образования

description:
Перед нами стоит сложная задача - нам нужно подготовить учащихся к ИХ будущему, а не НАШЕМУ прошлому.Йан Джукс, педагог и футуролог

Самолеты,
Танки,
Противогазы
Отсутствие обязательного
всеобщего образования

 Ракеты,
Телевизоры,
 Ядерные реакторы
 Телефоны
 Обязательное
всеобщее образование

ШКОЛА 1914

ШКОЛА 1967

Компьютеры
Айфоны, смартфоны, планшеты,
Образование готовит к выбору профессии

?

ШКОЛА 2014

ШКОЛА 2067

?

БУДУЩЕЕ СВЕТЛО И ПРЕКРАСНО?

description:
Ожидания от учителя

Готовность к переменам
Мобильность
Способность к нестандартным трудовым действиям
Ответственность и самостоятельность в принятии решений

alt: К НАСТОЯЩЕМУ МОМЕНТУ В РОССИИ ПРИНЯТО

description:
К НАСТОЯЩЕМУ МОМЕНТУ В РОССИИ ПРИНЯТО БОЛЕЕ 800ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ

В ОБРАЗОВАНИИ – 4 ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ СТАНДАРТА:
 1. педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель);
2. педагог дополнительного образования детей и взрослых;
3. педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования;
4. педагог-психолог (психолог в сфере образования).

alt: Профессиональный стандарт педагога

description:
Профессиональный стандарт педагогаТри сценария

6

description:
Концепция и содержание

В стремительно меняющемся открытом мире главным профессиональным качеством, которое педагог должен постоянно демонстрировать своим ученикам, становится умение учиться.
Введение нового профессионального стандарта педагога должно неизбежно повлечь за собой изменение стандартов его подготовки и переподготовки в высшей школе и в центрах повышения квалификации.
Профессиональный стандарт повышает ответственность педагога за результаты своего труда.

description:
Зачем нужен профессиональный стандарт педагога

Стандарт – инструмент реализации стратегии образования в меняющемся мире.
Стандарт – инструмент повышения качества образования и выхода отечественного образования на международный уровень.
Стандарт – объективный измеритель квалификации педагога.
Стандарт – средство отбора педагогических кадров в учреждения образования.
Стандарт – основа для формирования трудового договора, фиксирующего отношения между работником и работодателем.

description:
Необходимость наполнения профессионального стандарта учителя новыми компетенциями:

Работа с одаренными учащимися.
Работа в условиях реализации программ инклюзивного образования.
Преподавание русского языка учащимся, для которых он не является родным.
Работа с учащимися, имеющими проблемы в развитии.
Работа с девиантными, зависимыми, социально запущенными и социально уязвимыми учащимися, имеющими серьезные отклонения в поведении.

description:
Характеристика стандарта

Профессиональный стандарт педагога – рамочный документ, в котором определяются основные требования к его квалификации.
Общенациональная рамка стандарта может быть дополнена региональными требованиями, внутренним стандартом образовательного учреждения, в соответствии со спецификой реализуемых в данном учреждении образовательных программ.

alt: Область применения при приеме на работу в образовательное учреждение; при проведении аттестации педагогов образовательных учреждений региональными органами исполнительной власти, осуществляющими управление в сфере образования; при…

description:
Область применения

при приеме на работу в образовательное учреждение;
при проведении аттестации педагогов образовательных учреждений региональными органами исполнительной власти, осуществляющими управление в сфере образования;
при проведении аттестации педагогов самими образовательными организациями, в случае предоставления им соответствующих полномочий.

alt: Профессиональный стандарт педагога

description:
Профессиональный стандарт педагога Структура

12

description:
Содержание профессионального стандарта педагогаЧасть первая: обучение

Педагог должен:
Иметь высшее образование.
Демонстрировать знание предмета и программы обучения.
Уметь планировать, проводить уроки, анализировать их эффективность (самоанализ урока).
Владеть формами и методами обучения, выходящими за рамки уроков: лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п.

alt: Использовать специальные подходы к обучению, для того чтобы включить в образовательный процесс всех учеников: со специальными потребностями в образовании; одаренных учеников; учеников, для которых русский…

description:
5. Использовать специальные подходы к обучению, для того чтобы включить в образовательный процесс всех учеников: со специальными потребностями в образовании; одаренных учеников; учеников, для которых русский язык не является родным; учеников с ограниченными возможностями и т.д.
6. Уметь объективно оценивать знания учеников, используя разные формы и методы контроля.
7. Владеть ИКТ-компетенциями.

alt: Часть вторая: воспитательная работа

description:
Часть вторая: воспитательная работа

Педагог должен:
1. Владеть формами и методами воспитательной работы, используя их как на уроке, так и во внеклассной деятельности.
2. Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций.
3. Владеть методами музейной педагогики, используя их для расширения кругозора учащихся.
4. Эффективно регулировать поведение учащихся для обеспечения безопасной образовательной среды.

description:
5. Эффективно управлять классами, с целью вовлечения учеников в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность.
6. Устанавливать четкие правила поведения в классе в соответствии с уставом и правилами поведения в образовательной организации.
7. Оказывать всестороннюю помощь и поддержку в организации ученических органов самоуправления.
8. Уметь общаться с детьми, признавая их достоинство, понимая и принимая их.

description:
9. Уметь строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей.
10. Уметь поддерживать конструктивные воспитательные усилия родителей (лиц, их заменяющих) учащихся, привлекать семью к решению вопросов воспитания ребенка.
11. Уметь защищать достоинство и интересы учащихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях.

description:
Часть третья: развитие

1. Готовность принять разных детей, вне зависимости от их реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья. Профессиональная установка на оказание помощи любому ребенку.
2. Способность в ходе наблюдения выявлять разнообразные проблемы детей, связанные с особенностями их развития.
3. Способность оказать адресную помощь ребенку своими педагогическими приемами.

description:
4. Готовность к взаимодействию с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума.
5. Умение читать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.).
6. Умение составлять совместно с другими специалистами программу индивидуального развития ребенка.
7. Владение специальными методиками, позволяющими проводить коррекционно-развивающую работу.
8. Умение отслеживать динамику развития ребенка.

description:
9. Умение защитить тех, кого в детском коллективе не принимают.
10. Знание общих закономерностей развития личности и проявления личностных свойств, психологических законов периодизации и кризисов развития, возрастных особенностей учащихся.
11. Умение использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий.
12. Умение проектировать психологически безопасную и комфортную образовательную среду, знать и уметь проводить профилактику различных форм насилия в ОУ.

description:
13. Владение элементарными приемами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей учащихся, осуществление совместно с психологом мониторинга личностных характеристик ребенка.
14. Умение (совместно с психологом и другими специалистами) составить психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности учащегося.
15. Умение разрабатывать и реализовывать индивидуальные программы развития с учетом личностных и возрастных особенностей учащихся.

alt: Умение формировать и развивать универсальные учебные действия, образцы и ценности социального поведения, навыки поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, навыки поликультурного общения и…

description:
16. Умение формировать и развивать универсальные учебные действия, образцы и ценности социального поведения, навыки поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, навыки поликультурного общения и толерантность, ключевые компетенции (по международным нормам) и т.д.
17. Владение психолого-педагогическими технологиями (в том числе инклюзивными), необходимыми для работы с различными учащимися: одаренные дети, социально уязвимые дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, СДВГ и др.), дети с ОВЗ, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью.

description:
18. Умение формировать детско-взрослые сообщества, знание их социально-психологических особенностей и закономерностей развития.
19. Знание основных закономерностей семейных отношений, позволяющих эффективно работать с родительской общественностью

alt: Определение уровня квалификации

description:
24

Определение уровня квалификацииПрофессиональный экзамен

Московский городской психолого-педагогический университет

Свиде-тельство / серти-фикат

Определяет дифференцированный уровень квалификации педагога.

Освобождает педагогических работников от необходимости прохождения  аттестации.

Гарантирует начисление в качестве надбавки коэффициента к окладу.

description:
25

Порядок проведения профессионального экзамена

Московский городской психолого-педагогический университет

1.  Подача  письменного заявления соискателя в центр оценки квалификации, с предъявлением паспорта или иного документа, удостоверяющего личность, в том числе при направлении соискателя работодателем.
2. Формирование квалификационной и апелляционной комиссии для проведения профессионального экзамена.
3. Проведение самооценки.
4. Проведение заочного этапа профессионального экзамена.
5. Проведение (по усмотрению субъекта Российской Федерации) очного этапа профессионального экзамена в ходе посещения образовательной организации квалификационной комиссией.
6. Составление рекомендаций для соискателя о развитии профессиональных квалификаций.
7. Выдача заключения квалификационной комиссии, в том числе свидетельства об уровне профессиональной квалификации.

description:
26

Московский городской психолого-педагогический университет

description:
27

Результаты профессионального экзамена на определение квалификационного уровня педагога

Московский городской психолого-педагогический университет

По результатам успешной сдачи профессионального экзамена соискателю устанавливается искомый
дифференцированный уровень квалификации

Педагогический работник имеет право до окончания срока действия установленного квалификационного уровня подать заявление на установление более высокого квалификационного уровня
не ранее чем через один год

Срок действия
5 лет

alt: Дифференцированные уровни квалификации

description:
28

Дифференцированные уровни квалификации

Московский городской психолого-педагогический университет

alt: Дифференцированные уровни квалификации

description:
29

Дифференцированные уровни квалификации

Московский городской психолого-педагогический университет

Уровень профессионального развития (квалификационная категория)

Минимальные требования

Возможное наименование квалифика-ционной категории

уровень образования

стаж работы

требова-ния к ДПО

«1»
(уровень знаниевый, практико-накопительный)

СПО + профессиона-льная переподготов-ка по профилю деятельности

Не менее  2х лет

Не менее 500 ч

Учитель

alt: Дифференцированные уровни квалификации

description:
30

Дифференцированные уровни квалификации

Московский городской психолого-педагогический университет

Уровень профессионального развития (квалификационная категория)

Минимальные требования

Возможное наименование квалифика-ционной категории

уровень образования

стаж работы

требова-ния к ДПО

«2»
(уровень практико-ориентированный, организационно-творческий)

СПО + профессиональ-ная переподготовка по профилю деятельности
ВО (бакалавриат)

Не менее 5 лет

Не менее 3х лет

Не менее 144 ч

Старший учитель
Учитель-инноватор

alt: Дифференцированные уровни квалификации

description:
31

Дифференцированные уровни квалификации

Московский городской психолого-педагогический университет

Уровень профессионального развития (квалификационная категория)

Минимальные требования

Возможное наименование квалифика-ционной категории

уровень образования

стаж работы

требова-ния к ДПО

«3»
(уровень практико-диагностический, методический)

ВО (специалитет/ магистратура)

Не менее 5 лет

Не менее 72 ч

Главный учитель
Учитель-методист

alt: Дифференцированные уровни квалификации

description:
32

Дифференцированные уровни квалификации

Московский городской психолого-педагогический университет

Уровень профессионального развития (квалификационная категория)

Минимальные требования

Возможное наименование квалифика-ционной категории

уровень образования

стаж работы

требова-ния к ДПО

«4»
(уровень исследовательский, руководящий, экспертный, наставнический)

ВО (магистратура)

Более 5 лет

Не менее 144 ч

Ведущий учитель
Эксперт
Наставник

description:
Внутренние аудиторы образовательного учреждения должны назначаться из числа наиболее уважаемых и авторитетных педагогов  данного учреждения и быть обучены принципам, процедурам и методам проведения аудитов. Объем и частота проведения внутреннего аудита в отношении конкретного педагога устанавливаются самой образовательной организацией, исходя из ее политики в области повышения качества образовательных услуг.
Результаты внутренних аудитов должны учитываться при проведении государственной аттестации педагога и присвоении ему соответствующей категории.

description:
Заключительные положения

Введение профессионального стандарта педагога предоставляет регионам РФ и образовательным организациям дополнительные степени свободы, вместе с тем накладывая на них серьезную ответственность.
Региональные органы управления образованием совместно с профессиональным сообществом могут разработать дополнения к нему. В свою очередь, образовательные организации имеют возможность сформулировать свои внутренние стандарты, на основе которых нужно будет разработать и принять локальные нормативные акты, закрепляющие требования к квалификации педагогов, соответствующие задачам данной образовательной организации и специфике ее деятельности.

description:
Спасибо за внимание

Ничто не является хорошим или плохим, все зависит от того,
как мы смотрим на вещи.

В любой ситуации выбор всегда за вами. Вы либо гуляете под дождем,
либо просто под ним мокнете.

Жизнь на 10% состоит из того,
что с нами происходит,
а на 90% - из того,
как мы на это реагируем.


file_name: Презентация Обработка данных в БД.ppt

alt: Обработка данных в БД

description: Обработка данных в БД

alt: Объекты MS ACCESS :

description: Объекты MS ACCESS:

alt: Объекты MS ACCESS : Таблицы

description:
Объекты MS ACCESS:

Таблицы
Формы
Запросы
Отчеты
Макросы
Модули

alt: Объекты MS ACCESS : Таблицы — базовый объект

description:
Объекты MS ACCESS:

Таблицы — базовый объект MS ACCESS, в котором хранится информация (данные). Таблицы представляет собой совокупность записей (строк таблицы). Запись содержит  некоторые  сведения об описываемой сущности. Каждый элемент записи (клетка таблицы) называется  полем записи.
Все  записи  одной  таблицы  данных имеют одинаковую структуру и размеры.
Формы (служат для ввода, просмотра или модификации информации в таблице или запросе)
Запросы (выполняют выбор, сортировку информации)
Отчеты (служат для группировки, представления и печати информации)
Макросы (набор специальных макрокоманд, например, ПечататьОтчет)
Модули (программы, написанные на языке VBA)

description:
1. Быстрый поиск данных:

используют когда нужно найти запись по значению  определенного  поля, даже если не помним его полное значение.
Правка – Найти…

alt: Поиск данных с помощью фильтров

description:
2. Поиск данных с помощью фильтров.

Фильтры позволяют отбирать записи, которые удовлетворяют   заданным условиям.
      Бывают простые  и сложные фильтры.
Простые фильтры содержат условие для одного поля.
Сложные фильтры содержат несколько условий для различных полей. Здесь отбираются записи, удовлетворяющие всем условиям одновременно.
Создавая условия используют операторы сравнения ( =, <, >,  и так далее).

alt: Команда: Записи – Фильтр – Изменить фильтр

alt: Команда: Фильтр – Применить фильтр

description:
Команда:
 Фильтр – Применить фильтр

alt: Фильтр – Применить фильтр Записи –

description:
Фильтр – Применить фильтр

Записи – Фильтр – Изменить фильтр

alt: Поиск данных с помощью запросов

description:
3. Поиск данных с помощью запросов.

Запросы ведут поиск данных, как и фильтры.
 Различие: Запросы – это объект БД, а фильтры привязаны к конкретной таблице.
Результат выполнения запросов – таблица.
Запросы бывают простые (одно условие)  и сложные (несколько условий для различных полей).
Можно отбирать не только записи, но  и поля.

alt: условие отбора может выглядеть так: between #06.01.99# and #03.11.99# (для одного поля в формате даты) условие отбора фамилия начинается с “С” С*

description:
условие отбора может выглядеть так:between #06.01.99# and #03.11.99#
(для одного поля в формате даты)
условие отбора фамилия начинается с “С”
		С*

description:
Выражение

Описание

“ВТ”

список абитуриентов, поступающих на кафедру ВТ

“ВТ” Or “ИнОУп”

список  поступающих на кафедру ВТ или ИнОУП

Between #05.01.84# And #10.10.84#

Использует оператор Between...And для
отображения списка абитуриентов с датой рождения  не ранее 5-янв-84 и не позднее 10-окт-84

In(“ВТ”, “МОиПЭВМ”)

Использует оператор In для отображения списка абитуриентов, поступающих на кафедру ВТ или МОиПЭВМ

Not “ВТ”

Использует оператор Not для отображения списка поступающих на все кафедры, за исключением ВТ

Like "А*"

список абитуриентов, фамилии  которых начинаются с буквы А

Примеры выражений, использующих в качестве
 условий отбора текстовые значения

description:
Выражение

Описание

>="К"

Отображает список абитуриентов, фамилии  которых начинаются с букв, находящихся в диапазоне от К до Я

Right([Дата рождения], )="84"

Использует функцию Right для отображения  списка  абитуриентов, у которых год рождения  84

Len([Кафедра])>Val(4)

Использует функции Len и Val для отображения списка абитуриентов, поступающих на кафедры, названия которых состоят из более чем 4 символов

Примеры выражений, использующих в качестве
 условий отбора текстовые значения

alt: Создание запросов

description: Создание запросов

alt: Создание запросов

description: Создание запросов

alt: Создание запросов

description: Создание запросов

description:
4.  Сортировка данных

– это упорядочение записей. Сортировка производится по какому-либо полю. Значения в поле располагаются в определенном порядке:
              - по алфавиту, если поле текстовое;
по величине числа, если поле числовое;
по дате, если тип поля  - Дата (время).
   Сортировка записей производится либо по возрастанию, либо по убыванию значений поля.
Записи при сортировке переносятся из одного места таблицы в другое целиком.

alt: Сортировка

description: Сортировка

description: Сортировка

description: Сортировка

description:
5.  Печать данных с помощью отчетов

исполняется для красивой печати документов.

description: Д/з:  §3.2.3 стр. 113-116.

title: Презентация Обработка данных в БД


file_name: ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ГРАФИКИ..pptx

alt: Выразительные средства графики

description: Выразительные средства графикиЧто может карандаш

alt: УЧИМСЯ У МАСТЕРОВ М. Врубель

description:
УЧИМСЯ У МАСТЕРОВ

М. Врубель. Дерево у забора Д. Митрохин. Кефаль

Художники-графики придают большое значение наброскам и рисункам.

У каждого художника вырабатывается своя индивидуальная манера их вы-полнения. Мастер выделяет самые характерные особенности того, что он изображает.

Сравни работы М. Врубеля, В. Серова и Д. Митрохина. Что в них общего?
Чем они отличаются?

description:
УЧИМСЯ У МАСТЕРОВ

Тонировка — штриховка, в которой штрихи сливаются друг с другом.

Штриховка — нанесение штрихов рядом друг           с другом или поверх друг друга.

Растушёвка или растирка обычно применяются поверх растяжки.

Умение работать карандашом заключается в основном                           в грамотном применении таких технических приёмов, как штриховка, тонировка, растяжка, растушёвка и растирка.

Растяжка — ряд оттенков, расположенных          в определённом порядке от самого тёмного до самого светлого.

description:
УЧИМСЯ У МАСТЕРОВ

Потренируйся выполнять штриховку, тонировку, растяжку, растирку.

alt: Выразительные средства графики

description:
Выразительные средства графики

Мы раскрасим целый светВ синий, в красный, в жёлтый цвет.На зелёненькой лужайкеСкачут розовые зайки.До чего же хорошиДля друзей … .

description:
Цветными карандашами, как и простыми (графитными), можно рисовать красивыми, размашистыми штрихами, тонировать, тушевать, растирать штрихи, получать плавные переходы цвета.

Для смешения цветов необходимо накладывать штрихи одного цвета поверх другого. При этом важно учитывать, штрихи какого цвета наносятся сначала, а какого — потом. Слои могут наноситься не только прямыми штрихами.

Что  может  карандаш

description:
Что  может  карандаш

Попробуйте получить новые цветовые оттенки, накладывая штрихи одного цвета поверх другого. Обсудите, какие цвета у вас получились. Объясните друг другу, какие способы вы использовали.

description:
Что  может  карандаш

Цвет бумаги участвует в создании общего колорита.
Если бумага синяя, то весь рисунок будет в холодной гамме. Если бумага жёлтая, то в тёплой.

Нарисуй цветными карандашами на цветном листе любимые цветы. Используй разнообразные приёмы работы.

alt: Что может карандаш. Ёлочки

description:
Что  может  карандаш. Ёлочки

Во второй рамке повтори образец. В третьей рамке немного его измени.

description:
Нарядные  ёлочки

Рассмотри рисунки ёлочек. Расскажи                о способах изобра-жения каждой из них.

alt: Вариативные задания 1. Нарисовать ёлочку карандашом или гелевой руч- кой, используя сочетания элементов: а) линии и пятна; б) линии и штрихов; в) точки и линии;…

description:
Вариативные задания

1.  Нарисовать ёлочку карандашом или гелевой руч-
кой, используя сочетания элементов: а) линии и пятна; б) линии и штрихов; в) точки и линии; г) пятна и точки; д) точки и штрихов.
2.  Нарисовать на половинке альбомного листа вазу.
Закрасить её разными штрихами.
3.  Нарисовать декоративные ёлочки с названиями:
а) «колючая»; б) «пушистая».

description:
Алгоритм оценивания

Что тебе нужно было сделать? Какое было задание?
Ты справился с заданием?
Полностью?

Самостоятельно или                с чьей-то помощью? С чьей?

Ты доволен своей работой или хотел бы что-нибудь изменить?

description:
http://simpleoffer.ru/new/44555-0-Nakleyka-Dva-karandasha.jpg
http://seandietrich.com/wp-content/uploads/2016/12/christmas-tree-4-266x400.jpg
http://papus666.narod.ru/clipart/m/molb/molb010.png мольберт
http://club.itdrom.com/files/gallery/gal_flash/flash_mini/420.JPG
Электронные физминутки для глаз. Автор: Галкина И.А.
Рисунки из учебника «Изобразительное искусство» для 2 класса Н.М. Сокольниковой

Интернет ресурсы

title: ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ГРАФИКИ.


file_name: новогоднее поле чудес.pptx

description:
Автор: Ачаповская Екатерина
Аркадьевна, воспитатель высшей
квалификационной категории

Поле чудес

НОВОГОДНИЙ СЕРПАНТИН

Это изображение, автор: Неизвестный автор, лицензия: CC BY-NC-ND

alt: Правила игры Условные знаки Играть

description:
Правила игры

Условные знаки

Играть

Поле чудес

description:
Игра проходит в три раунда. В каждом раунде участвует три игрока. По итогам трех раундов определяются финалисты, которые в дальнейшем участвуют в финале игры.

В начале каждого раунда ведущий объявляет общую тему игры, именно с ней связываются вопросы всех туров. После объявления общей темы ведущий зачитывает вопрос конкретного раунда и показывает табло с зашифрованным на нем словом. Задача каждого игрока – разгадать слово быстрее, чем это сделают его соперники, и заработать как можно больше очков.

Все игроки по очереди крутят барабан. Поочередность того, кто будет крутить барабан первым, вторым, третьим определяется  жребием.

Каждому участнику  в ходе игры может выпасть сектор с числом очков, которые он заработает, при условии, что отгадает букву или  целое слово, или же может выпасть специальный сектор.

Правила игры

на главную

description:
Условные знаки

на главную

Набранные игроком очки удваиваются, если он верно назовёт букву.

Очки, набранные игроком, сгорают, а ход переходит к следующему игроку.

Количество очков которые получает игрок за правильно угаданную букву или целое слово.

 Игрок может открыть любую букву  (если эта буква встречается несколько раз, то открываются все).

Игрок может забрать приз и выйти из игры  или продолжить игру.

description:
Отборочный тур

СНЕГОВИК

Человечек непростой:
появляется зимой,
а весною исчезает,
потому что быстро тает.

Русская народная загадка

alt: Отборочный тур СНЕГУРОЧКА С Дедушкой

description:
Отборочный тур

СНЕГУРОЧКА

С Дедушкой Морозом рядом блещет праздничным нарядом.
Из снежинок курточка.
Кто это?

description:
Отборочный тур

ДЕД МОРОЗ

Человек немолодой
С белой длинной бородой.
Привёл с собой за ручку
К вам на праздник внучку.
Отвечайте на вопрос:
Кто же это?

alt: Поле чудес Приветствуем первую тройку игроков!

description:
к

о

н

ф

е

т

а

1тур

Её кладут на Новый год
В сладкие подарки.
Она вкусная внутри,
А обёртка яркая.
Все дети знают сладость эту, она зовётся как?

description:
Отборочный тур

НОВЫЙ ГОД

Если ёлочки в домах
В ярких бусах и огнях.
Если водим хоровод,
Что встречаем?

description:
Отборочный тур

ПОДАРКИ

В упаковке гладкой, яркой
Их под ёлочку кладут.
Ведь мальчишки
и девчонки
Каждый год их очень ждут.

Ю.В. Шаврак

description:
Отборочный тур

ВЬЮГА

Кружит снег она вдоль улиц,
Словно перья белых куриц.
Зимушки-зимы подруга,
Гостья северная …

alt: Приветствуем вторую тройку игроков!

description:
с

н

е

ж

и

н

к

а

2 тур

Приветствуем вторую тройку игроков!

Покружилась в воздухе звёздочка немножко.
Села и растаяла на моей ладошке.

description:
Отборочный тур

РУКАВИЧКИ

Едва повеяло зимой-
Они всегда со мной.
Согреют две сестрички.
Зовут их…

description:
Отборочный тур

СЛЕДЫ

Только выпали снежинки,
Побежал я по тропинке,
А они за мной бегут,
Весь маршрут мой выдают.

alt: Отборочный тур Пляшет, кружится колечко

description:
Отборочный тур

Пляшет, кружится колечко
Из весёлых человечков.

Емельянова Олеся

ХОРОВОД

alt: Приветствуем третью тройку игроков!

description:
г

и

р

л

я

н

д

3тур

Приветствуем третью тройку игроков!

Нити фонариков на новогодней ёлке.

а

description:
Игра со зрителями

СОСУЛЬКА

Зима на крыши серые бросает семена,
Растит морковки белые
Под крышами она.

alt: ФИНАЛ а л Веселятся возле ёлки

description:
к

а

р

н

а

в

ФИНАЛ

а

л

Веселятся возле ёлки
Цокотуха, зайцы, волки, Бармалей и Чиполлино, мушкетёр и Буратино…
Персонажей полон зал.
Праздник в масках…

Валентина Черняева

description:
Количество очков

Призы

100

Раскраска

200

Карандаш

300

Цветной мелок

400

Тетрадь

500

Конфета

600

Блокнот

700

Воздушный шарик

800

Сладкий приз

900

Журнал Юный спасатель

1000

Энциклопедия

  Вы заработали определённое количество очков и можете выбрать на это количество призы!

description:
ДА

НЕТ

Поле чудес

Будете ли вы участвовать в СУПЕРИГРЕ?

description:
к

о

н

ф

е

т

т

и

СУПЕРИГРА

Как называются разноцветные бумажные кружочки, которыми осыпают друг друга на новогоднем празднике?

alt: Приветствуем победителя СУПЕРИГРЫ!

description: Приветствуем победителя СУПЕРИГРЫ!

alt: Источники : https://clck.ru/32cHxs https://clck

description:
Источники:

https://clck.ru/32cHxs

https://clck.ru/32cJ6a

https://forum.questtime.net/viewtopic.php?t=232

https://www.youtube.com/watch?v=m1Fp0f6lI6c

https://zvukipro.com/teleshow/281-zvuki-iz-teleperedachi-pole-chudes.html

Звуковой ряд

https://clck.ru/336VBB

https://clck.ru/336VZA

https://clck.ru/336WAc

https://clck.ru/336WNG

https://clck.ru/336Wad

https://clck.ru/336Wev

intro: Интеллектуальная игра "Поле чудес" для учащихся начальных классов  на новогоднюю тему

воспитание

group: Педагогика

title: Интерактивная игра "Поле чудес. Новогодний серпантин"


file_name: Неполные кв уравнения.pptx

description:
Темы исследовательских работ.

Неполные квадратные уравнения умели решать вавилоняне (2тыс. лет до н.э.)
1. История решения квадратных уравнений.
 2. Способы решения неполных квадратных уравнений.

description: Квадратное уравнение. Неполные квадратные уравнения.

description:
Неполные квадратные уравнения.

 aх²+ c=0,       b=0                    Если –с/а>0 -два решения:
                                      х1 =          и  х2 = -

                                       Если –с/а<0 - нет решений

 ax²+ bx=0,       c=0               Два решения:
                                           х = 0  и  х = -в/а

  ax²=0,         b=0 ,   c=0                    Одно решение: х = 0.

description:
№521(а)

4х2- 3х + 7=2х2+х+7
4х2- 3х + 7-2х2-х-7=0
4х2- 3х + 7-2х2-х-7=0
2х2- 4х = 0

alt: Самостоятельная работа. Решите уравнение

description:
Самостоятельная работа.Решите уравнение.

-5у2+ 8у+8 = 8у+3

№ 521( б)

description:
Взаимопроверка.

-5у2+ 8у+8 = 8у+3
-5у2+ 8у+8 - 8у-3 =0
-5у2  +5=0
у2 -1=0
у2 =1
у=-1      у=1
Ответ:-1;1.

alt: Итог урока. Зачем нам нужен этот урок?

description:
Итог урока.

Зачем нам нужен этот  урок?
Какие учебные задачи  решали?
Мы справились?
За что ты можешь себя похвалить?
На какую оценку ты работал?

alt: Домашнее задание § 8 № 520 № 521 ( в)

description:
Домашнее задание

 § 8
№ 520
 № 521 ( в)

alt: Желаю успехов в изучении математики!

description: Желаю успехов в изучении математики!

intro: Презентация к уроку по алгебре  в 8 классе коррекционной школы для слабослышащих детей "Неполные квадратные уравнения"

математика

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку по алгебре "Неполные квадратные уравнения"


alt: Содержание работы Тема проекта

description:
Содержание работы

Тема проекта
Творческое название
Основной вопрос
Дидактические цели проекта
Методические задачи
Вопросы для самостоятельных исследований учащихся
Этапы и сроки проведения проекта
 Структура УМП
Вывод
Литература

alt: Тема проекта : Виталий Закруткин – яркий представитель шолоховской школы

description:
Тема проекта:Виталий  Закруткин – яркий представитель шолоховской школы.

Авторы:
Кочковая Любовь Николаевна, учитель русского языка и литературы,
Лысенко Ольга Николаевна, учитель русского языка и литературы,
ученики 8 и 9 класса МОУ Авиловская СОШ
Родионово-Несветайского района Ростовской области

Я до конца своих бренных дней связан с деревенским народом….     Широкое общение с людьми приносит мне только пользу.
В.Закруткин

description:
Творческое название: В.Закруткин и донская земля.

Аннотация
Цель данного проекта – познакомить учащихся с жизнью и творчеством Виталия Закруткина, привлечь внимание к содержанию его произведений;  пробудить интерес учащихся к изучению истории России, приобщить учащихся к традициям и  обычаям народов донского края.
Данный проект предназначен для развития творческих способностей учащихся: предполагает развитие образного и логического мышления при решении поставленных проблем, нацелен на самостоятельную исследовательскую деятельность, формирует умения анализировать художественный текст, сопоставлять художественные произведения и сравнивать героев, активизирует учащихся к созданию собственных творческих работ.

alt: Основной вопрос: Можно ли считать

description:
Основной вопрос: Можно ли считать В.Закруткина представителем шолоховской школы?

Вопрос учебной темы:
      Как донская земля повлияла
       на творчество В.Закруткина?

Учебный предмет: литература.

Участники: учащиеся 8 и 9 класса.

description:
  Формирование умений видеть проблему и                намечать пути её решения.   Приобретение навыков самостоятельной работы с текстами произведений.   Приобщение учащихся к литературному наследию родной страны.    Обогащение словаря школьников.    Повышать интерес к предмету «русская литература» и «история России».   Приобщать учащихся к традициям и  обычаям народов донского края.

Дидактические цели проекта:

description:
Методические задачи

Познакомить учащихся с произведениями Виталия Закруткина.
Учить кратко излагать свои мысли устно и письменно.
Развивать умение анализировать художественный текст.
Продолжать формирование литературоведческих навыков  при работе с отрывками текста.
Закреплять умения собирать материал для характеристики героев и выявлять авторскую позицию в тексте.

description:
Вопросы для самостоятельных исследований учащихся:

Является ли В.А. Закруткин представителем шолоховской школы?
Можно ли назвать В.А. Закруткина сыном донских степей?
Почему А.Толстой назвал Михаила Шолохова «замечательным явлением донской литературы»?

alt: Этапы и сроки проведения проекта

description:
Этапы и сроки проведения проекта

Подготовительный этап:
Ознакомление с планом проекта.
Распределение учащихся по творческим группам:
В.А. Закруткин – один из наиболее ярких представителей шолоховской школы.
Сын донских степей.
Михаил Шолохов – «замечательное явление донской литературы»
Обсуждение плана работы учащихся в группах.

alt: Этапы и сроки проведения проекта

description:
Этапы и сроки проведения проекта

Этап обучения:
 Практикумы (проводится 2 практикума в течение 2-х уроков).
 «Творческие группы» должны учесть все замечания и
  подготовить выступление на итоговой конференции.

Заключительный этап:
Итоговая конференция
(Выступление творческих групп с доработанными исследованиями).
Просмотр презентаций. Чтение буклета. Участие в дискуссии. Подведение итогов. Награждение.

description:
   Структура УМП

Образцы работ учащихся:
публикация «В.Закруткин – один из ярких представителей шолоховской школы»
презентация «Сын донских степей»
Презентация «М. Шолохов – замечательное явление донской литературы»
Дидактические материалы:
презентация «Хранить человеческое в душе своей даже в нечеловеческих условиях»
викторина
тест
карточки

description:
Вывод

Прожив всю свою писательскую жизнь в станице Кочетковской, Закруткин стал неотъемлемой частью этой земли. Он не раз писал о ней ("Кочетовцы", "В родном краю", "В донской степи" и др.).
Бесспорно, этот писатель стал главным летописцем своего района, глубоко отразившим в своих разножанровых произведениях его историю, быт, нравы, характеры своих земляков.
Виталий Закруткин по праву принадлежит к тем писателям, которые не понаслышке знают цену возделанной земледельцами ниве, выращенному на голом пустыре фруктовому саду, к тем писателям, которые под огнем, на кровавых полях сражений, постигали душу советского солдата.
 В творческой манере и языке З. ощутимо влияние шолоховской традиции
Закруткин, как и М.А. Шолохов, воплотил особый "донской" стиль писательской жизни.
Закруткин – один из наиболее ярких и последовательных представителей шолоховской школы в отечественной литературе.
Дон, донская земля стали для него второй родиной.

alt: Литература Гегузин И.М. Виталий

description:
Литература

Гегузин И.М. Виталий Закруткин: Критико-биографический очерк. Издательство «Просвещение», 1998г.
Закруткин В.  «Матерь человеческая» // УМК «Вокругтебя — мир». 6-й класс, с. 63
Закруткин В.А. Сборник произведений. Издательство "Художественная литература", Москва, 1983
Культура Дона в лицах [Текст]: биографические очерки.- Ростов-на-Дону: Книжное издательство, 1997.- 430 с.)
Поурочные разработки по литературе, 8 и 9 класс; Москва, «Вако», 2005г.
Шолохов М. "Они сражались за Родину. Судьба человека. Слово о Родине" Издательство "Художественная литература", Москва, 1983

intro:
Проект по литературе « Как донская земля повлияла на творчество
В. А. Закруткина»   адресован  учащимся 8-9 классов, рассчитан на четыре урока. Он   знакомит учащихся  с  творчеством и биографией писателя
В.А. Закруткина, яркого представителя  шолоховской школы, способствует приобщению учащихся к  культурным традициям и   обычаям народов донского края,  популяризации творчества В.А. Закруткина, выявляет  имеющиеся знания  о его  творчестве, развивает интерес к  творчеству донского писателя, расширяет знания учащихся  о писателе и о его деятельности.
         Работа  с учащимися направлена на развитие их  творческих способностей,  на умение составлять тематические  презентации, буклеты, работать с компьютером, участвовать в дискуссии, вести исследовательскую работу.
           В рамках данного проекта  учащиеся  выполнят публикацию «В. Закруткин – один из ярких представителей шолоховской школы», презентации «Сын донских степей», «М. Шолохов – замечательное явление донской литературы».
            С целью выявления  знаний  учащихся о жизни и  творчестве
 М. Шолохова, В. Закруткина будут использованы:
•	викторина по произведениям  Михаила Шолохова;
•	 карточки  на сопоставление творчества М. Шолохова и В. Закруткина (судьбы главных героев, природа, особенности композиции и сюжета);
•	 тест к фрагменту по повести «Матерь человеческая».
           В работе с учащимися  будут применены такие формы как: самостоятельная работа (ответы на вопросы), практикум, исследовательская работа,  итоговая конференция. Творческие группы, сформированные из учащихся,  должны будут выяснить: Можно ли считать В. Закруткина представителем шолоховской школы?
           Для реализации проекта были использованы следующие программы:
Word,  Publisher,  PowerPoint.

title: Проект "Виталий Закруткин - яркий представитель шолоховской школы"


file_name: 03_1_Презентация-Глаголы в настоящем, прошедшем и будущем времени.pptx

description: Глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени         Цих ольга владимировна МБОУ СОШ №17   г.одинцово

description:
Словарная разминка

Шёл, пришёл, зашёл, перешёл.

description:
Настоящее время

По дорожке по прямой
(поехать)
молодец лихой.

description:
Настоящее время

По дорожке по прямой
(что делает?) молодец лихой.

description:
Настоящее время

По дорожке по прямой
едет
 молодец лихой.

description:
Прошедшее время

По дорожке по прямой
(поехать)
молодец лихой.

description:
Прошедшее время

По дорожке по прямой
(что делал?)
молодец лихой.

description:
Прошедшее время

По дорожке по прямой
 ехал
молодец лихой.

description:
Будущее время

По дорожке по прямой
(поехать)
молодец лихой.

description:
Будущее время

По дорожке по прямой
(что сделает?)
молодец лихой.

description:
Будущее время

По дорожке по прямой
поедет
молодец лихой.

alt: Прошедшее время Формы какого времени глаголов нужно использовать в роли сказуемого, если нужно сообщить о действиях, которые происходили до момента речи?

alt: Настоящее время Формы какого времени глаголов нужно использовать в роли сказуемого, если нужно сообщить о действиях, которые происходят в момент речи?

alt: Будущее время Формы какого времени глаголов нужно использовать в роли сказуемого, если нужно сообщить о действиях, которые будут происходить после момента речи?

description:
Упр 19 с.48

Брат выполняет задание на компьютере.
Брат выполнял задание на компьютере.
Брат выполнит задание на компьютере.

н.вр.

пр.вр.

б.вр.


file_name: презентация.ppt

description:
Урок литературного чтения в 4 – ом классе.

Константин Георгиевич Паустовский
«Корзина с еловыми шишками».

Учитель Чувакова Лариса Григорьевна
ГБОУ СОШ т№30

alt: Ход урока. Организационный момент

description:
Ход урока.

Организационный момент. Постановка учебной задачи

    Не жалейте сердца, не таите
    Доброты и нежности своей,
    Ни своих прозрений и открытий
    Не держите в тайне от людей…

                      * * *
Торопитесь все отдать при жизни,
Чтоб, уйдя к небытию во власть,
Теплым ливнем, снегом ли пушистым
Снова к милой родине припасть.

alt: Подготовка к восприятию произведения

description:
Подготовка к восприятию произведения.

1892 - 1968

alt: С какими произведениями К.Г. Паустовского мы уже встречались?

alt: «Корзина с еловыми шишками»

description: «Корзина с еловыми шишками»

alt: Корзина с еловыми шишками» План 1

description: «Корзина с еловыми шишками»План1. «Я подарю  тебе  одну  интересную   вещь»2. «Рояль  мог  петь  обо  всём»3.  Дагни  исполнилось   18  лет.4. «Вы  открыли  передо  мной  то  прекрасное,  чем  должен  жить   человек»

alt: Перепутанные цепочки . Изумление

description:
Перепутанные  цепочки

. Изумление
   Восхищение
   Благодарность
   Сожаление
   Радость
    Восторг

description:
Подведение итогов

Я  объяснял   значения   слов
Я  хорошо читал  выразительно   вслух
Я  хорошо отвечал  на  вопросы  учителя
Я не боюсь  высказывать  своё  мнение

alt: Музыка – прекрасный вид искусства

description: Музыка – прекрасный вид искусства. Паустовский в своем поэтическом рассказе «Корзина с еловыми шишками» еще раз                 подтверждает это.

title: Урок литературного чтения   К.Г.Паустовский  «Корзина  с  еловыми   шишками»


file_name: классная комната.pptx

alt: UNSERE DEUTSCHEN FREUNDE HABEN

description: UNSERE DEUTSCHEN FREUNDE HABEN EIN NEUES KLASSENZIMMER.

alt: Tafel - доска der Schrank - шкаф der

description: die Tafel - доскаder Schrank - шкафder Tisch - столder Stuhl - стулdie Pinnwand das Fenster - окноdas Fensterbrett - подоконникdie Blümen - цветыdie Spielecke – игровой уголок

description: Mein Klassenzimmer. Mein Klassenzimmer ist hell und groβ. Rechts sind drei Fenster. Links ist die Tür. Vorn ist eine Tafel, ein Lehrertisch mit dem Computer. Es gibt hier zwei Schränke und viele Tische und Stühle für Schüler. Wir haben auch eine Pinnwand und ein Klavier.

alt: Könnt ihr das schreiben? die T

description: Könnt ihr das schreiben?die T.f.l, der S..r.nk, der T..ch, der St..l, die P..nw..d, das F.n..er, das F..s.e.br..t, die Sp..le..e, das Kl.s..n.i.m.r, l.n.s, re..ts, v..n.

alt: Die Hausaufgabe: выучить рассказ о классной комнате, стр 59 правило

title: Презентация к уроку немецкого языка "Классная комната"


description: Туристы для приготовления еды развели костер. Что лучше использовать для увеличения продолжительности горения костра: крупные неразделанные чурки или небольшие тонкие стволы деревьев?

description:
9.3D Скорость химических реакций

Факторы, влияющие на скорость химической реакции
Влияние давления на скорость химических реакций с участием газов
Практическая работа № 6 «Исследование влияния факторов на скорость химических реакций»

description:
Цели обучения:
9.3.2.6 обобщить влияние различных факторов на скорость химической реакции;
9.3.2.5 объяснять влияние давления на скорость химических реакций с участием газов;

description:
Критерии оценивания:

Объясняет влияние различных факторов на скорость химической реакции;
Исследует влияние факторов (температуры, концентрации) на скорость химической реакции;

description:
Факторы, влияющие на скорость химических реакций

природа реагирующих веществ;
температура;
концентрация реагирующих веществ;
действие катализаторов;
поверхность соприкосновения реагирующих веществ                      (в гетерогенных реакциях).

description:
Определите факторы, влияющие на скорость химических реакций

При горении дров увеличится скорость реакции, если распилить полено
 (площадь соприкосновения)
уменьшится скорость скисания молока, если поставить в холодильник
(температура)
взаимодействие натрия и железа с водой
(природа реагирующего вещества)
горение веществ на воздухе медленнее, чем в чистом кислороде
(концентрация)

alt: Что называют энергией активацией?

description:
Что называют энергией активацией?

Минимальное количество энергии, необходимое для начала реакции.

При необходимом количестве энергии активации происходит эффективное столкновение частиц и вещества могут вступать в реакцию

description:
Самостоятельная работа

Как изменится скорость реакции, если температурный коэффициент реакции равен 2, а температура повысилась с
       20 °С до 50 °С?
2.  При увеличении температуры до 50 °С скорость реакции возросла в 1024 раза. Определи температурный коэффициент (домашняя работа).

description:
Практическая работа № 6 «Исследование влияния факторов на скорость химических реакций»

ЦО: 9.3.2.6 обобщить влияние различных факторов на скорость химической реакции;


file_name: Маршал Рокоссовский.pptx

alt: ТОГБОУ «Моршанская школа-интернат» «Маршал

description:
ТОГБОУ «Моршанская  школа-интернат»«Маршал ПобедыКонстантин Константинович Рокоссовский»

Выполнили: Шарго Алеся, Шишкова Милана, обучающиеся 3 группы
Моршанск, 2020 г.

description: Константин Константинович Рокоссовский  (21 декабря 1896 – 3 августа 1968 гг.)  -  советский и польский военачальник, дважды Герой Советского Союза. Рокоссовский Константин Константинович родился в декабре 1896 года в городе Великие Луки, в семье машиниста.

description: Константин работал помощником кондитера, потом стоматолога, а в 1909—1914 годах — каменотёсом в мастерской Стефана Высоцкого, мужа его тёти Софьи, в Варшаве.

description:
Военная служба

В 1914 году он осуществляет свою давнюю мечту и поступает в кавалерийский полк тогда ещё царской армии. 8 августа Рокоссовский отличился при проведении конной разведки у деревни Ястржем, за что был награждён Георгиевским крестом 4-й степени и произведён в ефрейторы. Участвовал в боях под Варшавой, научился обращаться с лошадью, овладел винтовкой, шашкой и пикой.

description:
Межвоенный период

Сентябрь 1924 — август 1925 —  Рокоссовский слушатель Кавалерийских курсов усовершенствования командного состава, вместе с Г. К. Жуковым и А. И. Ерёменко.
С января по апрель 1929 года  Константин Константинович прошёл курсы усовершенствования высшего начальствующего состава при Академии им. М. В. Фрунзе, где познакомился с работами М. Н. Тухачевского.

description: После октябрьских событий, Рокоссовский записался в Красную Армию. За боевые действия против армии Колчака был награжден орденом Красного Знамени. Два года Константин Рокоссовский учился военному делу, в специальном заведении. После работал инструктором, в 1929 году, воевал в Китае.

description:
Арест

В августе 1937 года Рокоссовский поехал в Ленинград, где был арестован по обвинению в связях с польской и японской разведками, став жертвой ложных показаний. Два с половиной года провёл под следствием.
22 марта 1940 года Рокоссовский был освобождён. Рокоссовского полностью восстанавливают в правах.

description:
Великая Отечественная война

Рокоссовский  командовал 9-м механизированным корпусом.
Летом 41-ого назначен командующим 4-й армией на южном фланге Западного фронта. В битве за Москву командует 16-ой армией. В ходе смелой операции противник был отброшен от города. Именно под Москвой К. К. Рокоссовский приобрел полководческий авторитет. За битву под Москвой К. К. Рокоссовский был награждён орденом Ленина.

description: После тяжелого ранения, 30 сентября 1942 года генерал-лейтенант К. К. Рокоссовский был назначен командующим Донским фронтом. При его участии был разработан план операции «Уран» по окружению и уничтожению вражеской группировки, наступавшей на Сталинград.

description: В 1943 году Рокоссовский руководил центральным фронтом, который под его командованием начал оборонительные сражения на Курской дуге. Чуть позже он организовал наступление и освободил от немцев значительные территории. Также руководил освобождением Белоруссии, воплощая в жизнь план Ставки – «Багратион»,  это была одна из крупнейших операций Второй Мировой Войны.

description:
Послевоенное время

      После окончание войны 24 июня 1945 г. Рокоссовский командовал Парадом Победы в Москве, принимал же парад маршал Жуков.

description:
Семья

В 1923 году Константин Константинович и Юлия Петровна Бармина поженились.
В 1925 родилась их единственная дочь Ариадна. Со своей женой Рокоссовский прожил до конца дней.

description:
    Легендарный маршал скоропостижно скончался 3 августа 1968 года в результате тяжёлой болезни.
    Прах маршала  СССР захоронен в стене Московского кремля.

alt: Памятник Великому Полководцу

description: Памятник Великому Полководцу

alt: Спасибо за внимание !

description: Спасибо за внимание !

title: Презентация «Маршал Победы Константин Константинович Рокоссовский»


file_name: Города и территории Великобритании.pptx

alt: FAMOUS PLACES OF THE UK EX 18 PAGE 89

description:
FAMOUS PLACES OF THE UK

EX 18 PAGE 89

alt: Bath

description: Bath

alt: Birmingham

description: Birmingham

alt: Bristol

description: Bristol

alt: Cambridge

description: Cambridge

alt: Dover

description: Dover

alt: Hadrian’s Wall

description: Hadrian’s Wall

alt: Manchester

description: Manchester

alt: Liverpool

description: Liverpool

alt: The Midlands

description: The Midlands

alt: The Southwest

description: The Southwest                      The Southeast

alt: Stonehenge

description: Stonehenge

alt: The Thames

description: The Thames

alt: Newcastle-upon-Tyne

description: Newcastle-upon-Tyne

alt: Brighton

description: Brighton

alt: Oxford

description: Oxford

alt: Sheffield

description: Sheffield

alt: The County of Kent

description: The County of Kent

alt: The Fens

description: The Fens

alt: Heathrow

description: Heathrow

alt: Land’s End

description: Land’s End

alt: The Lake District

description: The Lake District

alt: Northern Ireland

description: Northern Ireland

alt: Stratford-upon-Avon

description: Stratford-upon-Avon

alt: Wales

description: Wales

alt: York

description: York

title: Презентация Города и территории Великобритании


file_name: Russian Ballet.pptx

alt: Russian Ballet Interesting Facts

description:
Russian Ballet

Interesting Facts

alt: As one of the main trade marks of

description: As one of the main trade marks of Russian culture, ballet has a special place in the hearts of most Russians.

description:
Ballet wasn’t born in Russia

While it is difficult to track the true origin of ballet, what is known is that it came to Russia from France. Russia was the country that brought this art form to its lofty heights.

description:
The first Russian ballet group appeared in the 18th century

This group was based in St Petersburg and performed the first emperor ballet. At this time the concept of ballet started slowly changing too, switching from mythological and dramatic plots to more romantic story lines. This change shaped the manner of the dance – ballerinas started dancing on pointe to highlight the contrast between dance and reality.

description:
Russian aristocrats used to dance ballet

During the reign of Ekaterina II (Catherine the Great), ballet became extremely popular, even Russian aristocrats were learning how to dance it. Before becoming emperor, Paul I also danced ballet in the emperor court events.

alt: For some time, ballet was female-only

description:
For some time, ballet was female-only

Once he became emperor, Paul I made some changes: by his rule, male dancers were no longer allowed to dance ballet on stage. Female dancers had to learn male roles.

description:
Sergei Dyagilev created the ballet brand

‘Russian Seasons’ by Sergei Dyagilev swept over the world in the beginning of twentieth century. What’s interesting is that Dyagilev wasn’t interested in ballet until he received a state subsidy to bring Russian ballet to Paris. The rest is history.

description:
Three out of the top five world ballets come from Russia

‘Swan Lake’ and ‘The Nutcracker’ by Tchaikovsky, as well as ‘Romeo and Juliet’ by Prokofiev made it on the list.

alt: The Nutcracker ballet is 128 years old

description:
The Nutcracker ballet is 128 years old

On December 18th, 2021, the ‘Nutcracker’ ballet  will celebrate its 129th birthday. During its years, this ballet has won the hearts of audiences across the world and has become the main ballet for the holiday season.

alt: Swan Lake’ isn’t just about swans

description:
 ‘Swan Lake’ isn’t just about swans

For the generation that lived through the crush of the USSR, ‘Swan Lake’ is associated with the era. During the August Coup in 1991, all TV channels in the USSR showed this particular ballet.

title: Презентация  " Russian Ballet" ( 10 класс)


file_name: Презентация Сталинградская битва.ppt

alt: 2 февраля – Сталинградская битва

description: 2 февраля – Сталинградская битва

alt: 2 февраля 1943 года

description: 2 февраля 1943 года

alt: 17 июля 1942 года

description: 17 июля 1942 года

alt: 23 августа 1942 года

description: 23 августа 1942 года

alt: 19 ноября 1942 года

description: 19 ноября 1942 года

alt: Фельдмаршал Паулюс

description: Фельдмаршал Паулюс

alt: Волгоград – город – герой!

description: Волгоград – город – герой!

alt: Мамаев Курган

description: Мамаев Курган

alt: Площадь павших борцов

description: Площадь павших борцов

alt: Памятник Михаилу Паникахе

description: Памятник Михаилу Паникахе

description:
Ссылки на источники

Слайд 1 - http://img.nr2.ru/pict/arts1/05/81/58106.jpg
Слайд 2 - http://psj.ru/upload/iblock/789/bnvpiirtmk.jpg
Слайд 3 - http://slavs.org.ua/img/diorama/02.jpg
Танк - http://img-fotki.yandex.ru/get/5806/puliru.a2/0_4be67_e00f4e28_XL
Дом Павлова - http://waralbum.ru/wp-content/uploads/2011/05/imStalengrades-315.jpg
Слайд 4 - http://waralbum.ru/wp-content/uploads/2010/03/photo11.jpg
Залпы Катюш - http://igor-tambov.narod.ru/museum/gpw/gpw-1942/img/1942_46.jpg
Фонтан «Дети» - http://img-fotki.yandex.ru/get/4515/yes06.245/0_6ad4f_5436c5bc_XL
Разрушенный город - http://smi2.ru/data/galleries/cache//e/8/7/144385_680x600.jpeg
Слайд 6 - http://www.rkka.es/Otros_articulos/06_art/Dioramas/pan_02_08_0ButIDr_StalingrBitva_8.jpg
Паулюс - http://img11.nnm.ru/1/2/c/5/1/12c5163c4e2a307acc2d3c5834d5ea79_full.jpg
Пленение Паулюса - http://stahlhelm1939.files.wordpress.com/2011/05/420px-bundesarchiv_bild_183-f0316-0204-005_russland_paulus_in_kriegsgefangenschaft.jpg?w=440&h=620
Орден Ленина и медаль «Золотая звезда» - http://www.nivasposad.ru/school/homepages/belousova/2010-2011/konkurs/filatova_marina_v/big_photo/gagarin65.jpg
Мамаев Курган - http://ivanpobeda.ru/photos/miracles/russia/rodina3.jpg
Площадь павших борцов - http://www.tineye.com/query/6e5a51c46a3eb5ca6e871382e43baeb799728df7
Памятник Паникахе - http://www.militarists.ru/wp-content/uploads/pamyatnik_panikaha.jpg
Мы помним - http://www.photoshop-master.ru/kon_img/kon5/us_231390/kon_work.jpg

intro: презентация  к Классному часу  "Сталинградская битва"


file_name: внеурочная деятельность для  МО.pptx

description:
                         Развитие творческого потенциала личности младшего школьника через организацию внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС

Учитель начальных классов Павина А.В.

1

description:
Внеучебная (внеурочная) деятельность

                              -это
  образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленная на достижение планируемых результатов основной общеобразовательной программы начального общего образования.

2

alt: Программа внеурочной деятельности должна обеспечивать достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования 3

description:
Задачи:

 обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;
оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;
улучшить условия для развития ребенка;
учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

4

description:
Внеурочная деятельность -неотъемлемая часть образовательного процесса

Общеобразовательное учреждение самостоятельно выбирает формы, средства и методы организации внеурочной деятельности в соответствии со своим уставом и с Законом Российской Федерации «Об образовании».

7

7

description:
Программа внеурочной деятельности

  самостоятельно разрабатывается и утверждается образовательным учреждением.
    Варианты проведения внеурочной деятельности могут быть самые разнообразные:
комплексные
по направлениям
по формам и т.д.

8

alt: Кружки интеллектуального направления 9

description:
Кружки интеллектуального направления

9

alt: Познавательные способности, как и всякие другие, можно развивать, вырабатывая в себе определенные навыки и умения, а главное – привычку думать самостоятельно, отыскивать необычные пути к…

description:
Познавательные способности, как и всякие другие, можно развивать, вырабатывая в себе определенные навыки и умения,
а главное – привычку думать самостоятельно, отыскивать необычные пути к верному решению.
   Эти качества обязательно потребуются ребенку, чтобы добиться успеха в жизни.

Делайте себя сами сегодня и каждый день!

Вот основная идея специального курса  «Занимательная математика», которая рассчитана на
Детей от 6 до 10 лет.

11

description:
Система представленных на занятиях по этому курсу задач и упражнений
 позволяет решать все три аспекта цели: познавательный, развивающий,
и воспитывающий.

Формирование и развитие различных видов памяти,
.внимания, воображения;
формирование и развитие общеучебных умений и навыков;
Формирование общей способности искать и находить новые решения, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации;

12

description:
развитие речи;
развитие мышления в ходе усвоения таких приемов мыслительной деятельности, как  умение анализировать, сравнивать, обобщать, синтезировать, выделять главное, доказывать и опровергать.

Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу  детей динамичной, насыщенной и менее утомительной.

13

description:
Программа включает три направления работы:
Развитие фонетико –фонематической стороны речи.
Развитие лексико – грамматической стороны речи.
Развитие связной речи.

15

alt: Основной целью данного курса является комплексное развитие речи, формирование и развитие у обучающихся умений и навыков связного изложения своих и чужих мыслей в устной и…

description:
Основной целью данного курса является комплексное развитие
речи, формирование и развитие у обучающихся умений и навыков
связного изложения своих и чужих мыслей в устной и письменной форме.
Развитие речи является важным звеном в общей системе обучения детей.
Поскольку логическая, четкая, доказательная, образная устная и письменная речь
ученика – показатель его умственного развития.

Главной задачей курса является обогащение словарного запаса,
 развитие речи учащихся.  Данный курс направлен на формирование
Ведущих компетенций личности учащихся начальных классов:
Коммуникативная;
Информационная;
Социальная.

16

alt: ПДД ЗОЖ 17

description:
       ПДД                   ЗОЖ

17

description:
Школа после уроков – это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего «я». Ведь главное, что здесь ребёнок делает выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывается как личность. Важно заинтересовать ребёнка занятиями после уроков, чтобы школа стала для него вторым домом, что даст возможность превратить внеурочную деятельность в полноценное пространство воспитания и образования.Во внеурочной деятельности создаётся своеобразная эмоционально наполненная среда увлечённых детей и педагогов

17

description:
Известный писатель Василий Белов  в своей книге «Лад» высказал очень актуальную мысль: «Каждый ребёнок хочет играть, т.е. жить творчески. Почему же с годами творчество понемногу исчезает из нашей жизни, почему творческое начало сохраняется и развивается не в каждом?  Грубо говоря, потому, что мы либо занялись не своим делом «не нашли себя, своего лица, своего таланта, либо не научились жить и трудиться, не развили таланта».
Пробудить заложенное в каждом ребёнке творческое начало, помочь понять и найти себя, сделать первые шаги в творчестве для счастливой и наполненной жизни – задача каждого  педагога.

Успешной работы, дорогие коллеги!

18

18

title: информация для мо семинара


file_name: Многообразие культурных растений.ppt

alt: Многообразие культурных растений

description:
Многообразие культурных растений

Юрина И.В., учитель химии и биологии МБОУ СОШ №18 им. Э.Д. Потапова г. Мичуринска Тамбовской области

description:
Цель урока

Познакомиться с историей выращивания культурных растений;

Рассмотреть многообразие культурных растений.

description:
Задачи урока

Образовательные:  познакомить учащихся с новыми понятиями,
рассмотреть классификацию культурных растений, познакомить с отдельными представителями  культурных растений и их значением  в жизни человека.
Развивающие: развитие внимания памяти, логического мышления, активизация воображения, мыслительной деятельности.
Воспитательные: создание эффекта необычности, для мотивации обучения, воспитание бережного отношения к окружающей природе

description: Растения, которые человек специально выращивает, чтобы использовать в своей жизни называют культурными растениями.

alt: Культурные растения Дикорастущие растения

description:
Плодовые культуры

Это группа растений, возделываемых для получения фруктов, ягод, орехов.

черешня

груша

земляника

вишня

грецкий орех

смородина

description:
Немного истории

Черешня - самая древняя из форм вишни. Она была известна человеку за 8000 лет до н. э. Косточки из ее ягод были най-дены на стоянках первобытного человека, датируемых этим временем. А первое письменное сообщение о черешне было сделано древнегреческим ботаником Теофрастом, жившим в IV веке до н.э. Спустя пять столетий римский ученый Плиний дал характеристику сортов и черешни, и вишни. Однако в Средние века эти два растения стали считать разными видами одной культуры и называли просто церазус (cerasus), добав-ляя к черешне слово сладкая, а к вишне - кислая. В англоязыч-ных странах такие названия сохранились до сих пор.
Сегодня в мире насчитывается около 4000 сортов черешни.
Ягоды северной черешни не только вкусные, но и полезные. Сахара в них представлены в основном глюкозой и фруктозой, много железа, пектинов и антоцианов и других необходимых нашему организму веществ. Благодаря такому составу черешня способствует улучшению работы почек и печени, помогает при гипертонии, артрите, ревматизме, подагре и малокровии.

description:
Технические культуры

кукуруза

подсолнечник

хлопчатник

маслины

Это группа растений, возделываемая как
сырье для различных отраслей промышленности

description:
Немного истории

Хлопчатник - основное прядильное растение. Возделывается для получения волокна, из которого текстильная промышленность вырабатывает широкий ассортимент бытовых и технических тканей.
Семена хлопчатника, содержащие 20-28 % масла, используются в маслобойной промышленности и служат источником ценного белка.
Из отходов хлопкоочистительной и маслобойной промышленности производят глицерин, олифу, целлюлозу, линолеум и другие изделия.
У культурных форм хлопчатника волокно в основном белое, но некоторые сорта имеют цветное волокно, окраска которого может быть коричневой, зеленой, кремовой.

description:
Овощные культуры

картофель

огурец

томат

морковь

Однолетние или многолетние травянистые растения,
сочные мясистые части которых (листья, стебли, побеги,
луковицы, цветки, плоды) употребляют в пищу.

description:
Томаты, они же помидоры, это многолетняя трава семейства пасленовых с плодами-ягодами.
Родина томатов - Южная Америка, так что в наше с вами меню они вошли относительно недавно. Испанцы, которые завезли помидоры в Европу, долгое время считали, что растение это ядовито и разводили его исключительно в декоративных целях, выращивая в теплицах как украшение. Однако, уже в конце 17 века спелые красные красавцы-томаты появились на тарелках знати.
Удивительно, но привычный оранжевый цвет морковь приобрела далеко не сразу. Вначале она была или желто-белой, или си-реневой, а культурные сорта были выведены лишь в шестнад-цатом веке, от чего польза моркови только увеличилась.
Целебные свойства овощного растения использовались весьма широко, уже тогда была известна ее способность повышать жизненный тонус организма и уменьшать его восприимчивость к инфекциям. В России уже в то время польза морковного сока применялась для лечения болезней носоглотки, печени и сердца.

description:
Зерновые культуры

рис

пшеница

Важнейшая группа культурных растений, возделываемых
в основном для получения зерна.

рожь

гречиха

description:
Немного истории

Человек выращивает рис на протяжении тысяч лет и этот злак справедливо называют самым популярным во всем мире. История возделывания риса началась давно: археологические раскопки показывают, что еще шесть или семь тысячелетий назад люди выращивали рис и употребляли его в пищу.
В Россию рис завезли совсем недавно по сравнению с другими странами и континентами - каких-то двести-триста лет назад.  На таких северных широтах (а российский рис - самый северный рис в мире) прижились сорта круглозерного риса, из которого народы России с давних времен готовили вкуснейшие каши, супы и плов.

description:
Кормовые культуры

 однолетние, двулетние и многолетние растения, выра-щиваемые для корма сельскохозяйственных животных.

люцерна

турнепс

кормовая
свекла

брюква

description:
Немного истории

Брюкву люди выращивали с древнейших времён, так что совре-менные учёные даже точно не знают, как это растение появилось в сельском хозяйстве. По поводу региона происхождения мнения раз-деляются: одни учёные утверждают, что брюква появилась именно в России, а другие уверены, что она родом из Европы, причём попала туда из скандинавских стран – возможно, потому, что её иногда на-зывают «шведской репой».
Сначала брюкву ели только бедняки, но потом ею заинтересова-лись аристократы и даже монархи, так как люди поняли, насколько она вкусна и полезна.
В XVII веке её стали выращивать на королевских огородах в Анг-лии, и по сей день в этой стране любят готовить брюкву с мясом.
А в Германии её ели и любили все: великий Гёте называл слад-кую брюкву своим любимым овощем, а вместо сказки про репку у немцев есть сказка про брюкву.
В конце XVIII века брюква появилась в России, и сразу широко распространилась, но потом появился картофель, и популярность овоща резко упала. Но вообще в те времена брюкву у нас считали ценной культурой, а в европейских странах так считают до сих пор, и этот корнеплод занимает довольно большие сельскохозяйствен-ные площади.
В России брюкву ели в сыром виде, тушили и запекали, применя-ли в качестве лекарственного средства, кормили домашний скот.

description:
Немного о люцерне

Люцерна посевная – это многолетнее травянистое растение с четырехгранным стеблем высотой 50-100 см, с мощной корневой системой, со сложными тройчатыми листьями. Плоды растения – бобы. В его состав входят необ-ходимые организму минеральные вещества: кальций, калий, фосфор, марганец, железо, цинк, медь, фтор, а также белки,
Родиной люцерны считается Средняя Азия. С древнейших времен люцерна использовалась как подножный корм для арабских скакунов. Древние арабы этот "сорняк" относили к высокопита-тельным растениям.

alt: Бобовые культуры бобы горох овес

description:
Бобовые культуры

бобы

горох

овес

Зернобобо́вые культу́ры (зерновы́е бобовые культуры, в
кулинарии — просто бобовые) — группа некоторых растений,
возделываемых ради плодов, являющихся продуктами
питания.

description:
Немного истории

Горох является одной из древнейших овощных культур. Его выращивали еще самые первые садоводы. Знали же люди, что его можно употреблять в пищу, еще в первобытном обществе. История культивирования гороха насчитывает не менее 3000 лет. По утверждению археологов, на Ближнем Востоке ими были обнаружены останки блюд из гороха, которым не меньше 10 тыс. лет.
Именно поэтому, родину гороха определить очень сложно. Принято считать, что родоначальник всех культурных сортов гороха произрастал в районе Средиземноморья, а также в Индии, Тибете и некоторых других южных странах.
Первые упоминания о горохе, в этих местах, относятся к VII веку до нашей эры. Спустя, приблизительно пять веков, горох был завезен на территорию современной России. В общем, это было так давно, что никто уже и не знает точно, когда. Не зря, в таких случаях, в России принято говорить: «было это, еще при царе Горохе». Горох издавна выращивали для личного пользования, в своем домашнем хозяйстве. Массово возделывать горох, как полевую культуру, стали вначале XVIII веке.

alt: Декоративные культуры георгин георгин хризантема астра гладиолусы роза

description:
Немного истории

Георгин - этот красивый цветок обязан своим именем молодому садовнику Георгию. В далекие времена георгин был царским цветком и мог расти только в дворцовом саду. И остался бы царским пленником, если бы не садовник Георгий… Несмотря на суровый запрет садовник подарил этот цветок своей невесте, а затем посадил такой же цветок возле ее дома. Узнав об этом, царь приказал бросить садовника в тюрьму, где он и погиб. Но царский цветок уже вырвался на волю и стал любимым в народе. В честь молодого садовника Георгия, отдавшего жизнь за его свободу, цветок был назван георгином.
Хризантема — красивейшее цветущее растение. Очень она нам дорога и потому, что это последний осенний цветок, радующий нас своими великолепными красками перед наступлением зимы.
Древняя легенда говорит о том, что астра выросла из пылинки, упавшей со звезды. Уже в Древней Греции люди были знакомы с созвездием Девы, которое ассоциировалось с богиней любви Афродитой. Согласно древнегреческому мифу астра возникла из космической пыли, когда Дева смотрела с неба и плакала. Для древних греков астра символизировала любовь.

alt: Для самых любознательных Из жизни замечательных людей

description:
Для самых любознательныхИз жизни замечательных людей

Николай Иванович Вавилов
(1887-1943) – выдающийся
русский ученый – биолог,
путешественник. Изучал
культурные растения всего
мира. Установил, что каждое
растение имеет свою родину.
Собрал крупнейшую в мире
коллекцию семян культурных растений.

alt: Происхождение культурных растений

description: Происхождение культурных растений

description:
Разделите культурные растения по группам, заполнив таблицу:

Подсолнечник, картофель, лен, арахис, огурец, тыква, горох, ячмень, помидор, свекла, яблоня, рожь, земляника, георгин, смородина, облепиха, грецкий орех, клевер, люцерна, тимофеевка, фасоль, хрен, ячмень, овес, огурец, рис, рапс, маслина, астра, хризантема.

alt: Группы растений Примеры Овощные

description:
Группы растений

Примеры

Овощные

Зерновые

Плодовые

Кормовые

Технические

Бобовые

Декоративные

description:
Четвертый лишний

овощная культура
овощная культура
бобовая культура
овощная культура

культурное растение
культурное растение
культурное растение
дикорастущее растение

Груша -
Слива -
Вишня -
Береза -

Томат -
Огурец -
Горох -
Морковь -

alt: Четвертый лишний Шиповник - Астра -

description:
Четвертый лишний

Шиповник  -
Астра -
Георгин -
Роза -

дикорастущее растение
культурное растение
культурное растение
культурное растение

Подсолнечник -
Огурец -
Хлопчатник -
Лен -

техническая культура
овощная культура
техническая культура
техническая культура

alt: Рис - Кукуруза - Пшеница - Картофель -

description:
Рис -
Кукуруза -
Пшеница -
Картофель -

Четвертый лишний

Малина -
Смородина -
Брусника -
Крыжовник -

зерновая культура
зерновая культура
зерновая культура
овощная культура

культурное растение
культурное растение
дикорастущее растение
культурное растение

alt: Домашнее задание § 41 Заполнить таблицу со следующего слайда

alt: Группа растений Названия растений

description:
Группа растений

Названия растений

Ценность для человека

Овощные

Морковь, томаты,
картофель

Зерновые

Пшеница, рис

Бобовые

Овес, горох

Кормовые

Турнепс, люцерна

Плодовые

Вишня, груша, земляника

Технические

Подсолнечник, хлопчатник.

Декоративные

Астра, петуния, ромашка, тюльпаны.

alt: спасибо за урок!

description:
спасибо
 за урок!

description: Для создания этой разработки использованы материалы презентации Шашловой Т.А.

title: Презентация к уроку биологии "Многообразие растений"


file_name: Письменная литература Древней Руси.ppt

alt: Письменная литература Древней Руси

description: Письменная литература Древней Руси. О древнерусском летописании. "Повесть временных лет"

description:
	«Древнерусская литература  наполняет нас гордостью за наших далёких предков предшественников, учит нас с уважением относиться к их труду, борьбе, к их заботам о благе родины».

Д.С.Лихачев

alt: Русской литературе более тысячи лет

description: Русской литературе более тысячи лет. Это одна из самых древних литератур Европы. Она древнее, чем литература французская, английская, немецкая. Ее начало восходит ко второй половине Х века.

alt: Страница древнерусской летописи

description:
Страница древнерусской летописи

Страница старинной книги

alt: Лист пергамента Пергаментный свиток

description:
Лист пергамента

Пергаментный свиток

description: Литература возникла внезапно. Но скачок в царство литературы был подготовлен всем предшествующим культурным развитием русского народа. Высокий уровень фольклора сделал возможным восприятие письма, перенесенного к нам из Болгарии.

description: Создатели славянской азбуки, проповедники христианства Кирилл (Константин) и Мефодий были уроженцами города Солуни (ныне греческого города Салоники), который в то время входил в состав славянской (болгарской) территории и являлся культурным центром Македонии. Древний Солунь был двуязычным городом, в нем, кроме греческого языка, звучал славянский говор.

alt: В 863 году Кирилл с помощью брата

description: В 863 году Кирилл с помощью брата Мефодия составил старославянскую азбуку и перевел с греческого языка на болгарский основные богослужебные книги. Эти переводы и созданные в Болгарии сочинения стали проникать на Русь. В это же время стали появляться и первые произведения русской литературы. Что же представляла собой русская литература в первые семьсот лет существования или иначе древнерусская литература?

description: Всякая литература создает свой особый мир, воплощающий представления современного ей общества. Вселенная воспринималась тогда как книга, написанная перстом Божиим. Письменность расшифровывала этот мир знаков. Ощущение значительности и величия мира лежало в основе литературы. Древнерусскую литературу можно рассматривать как литературу одной темы и одного сюжета. Этот сюжет – история, а эта тема – смысл человеческой жизни. Все произведения древнерусской литературы могут быть поставлены в один ряд друг за другом в порядке совершающихся событий: мы всегда знаем, к какому историческому времени они отнесены авторами. История, реальное географическое пространство связывают между собой все отдельные произведения. Многотомные Великие четьи минеи, летописные своды, златоусты, измарагды, хронографы – обширные рукописи, в состав которых входят эти произведения, дают представление о чувстве величия мира, которое стремились выразить древнерусские книжники.

alt: В Древней Руси, как и во многих других странах, после появления и распространения письменности при княжеских дворах и больших книжных библиотеках начинают вести записи о…

description:
В Древней Руси, как и во многих других странах, после появления и распространения письменности при княжеских дворах и больших книжных библиотеках начинают вести записи о происходивших событиях. Для удобства читающего все эти записи распределялись по годам. Так появлялись на свет первые исторические книги - летописи.

Памятник первой
русской библиотеке.

alt: Остромирово Евангелие

description: Остромирово Евангелие

description:
Известие о походе Мамая

Миниатюра лицевого «Жития Сергия Радонежского»,
 XVI в.

alt: Миниатюра из Радзивиловской летописи

description: Миниатюра из Радзивиловской летописи

description:
Доверить составление летописи можно быль отнюдь не каждому. Здесь не годился простой переписчик, который владел грамотой. Для написания летописного свода отбирали самых опытных, самых талантливых книжников своего времени. До нас дошло имя, и нам известны труды одного из самых первых русских летописцев - Нестора.

В. М. Васнецов. 1919 г.

alt: Храм Покрова-на-Нерли Храм Покрова

description:
Храм Покрова-на-Нерли

	Храм Покрова Богородицы, стоящий среди заливных лугов при впадении речки Нерль в Клязьму, часто называют душой России.
	В XII веке в России центр княжеской власти перешёл из Киева во Владимир. Небесной заступницей стала Богородица, и в ее честь был учрежден новый праздник – Покров Пресвятой Богородицы.
	Легенда гласит, что в трудную минуту русские люди, осаждаемые многочисленными недругами, обратились к Богородице с мольбой о помощи. И она не оставила своих духовных детей в беде: сняла с головы платок и накрыла им всех гонимых. В мгновение ока они сделались невидимыми, а вражеская конница умчалась прочь.
	Именно так был задуман и построен белокаменный храм Покрова на Нерли, поставленный неподалеку от новой русской столицы – города Владимира, и резиденции Великого князя в Боголюбово. Он напоминает платок, сброшенный с небес на землю.

alt: Недалеко от Киева, первой столицы

description: Недалеко от Киева, первой столицы Древнерусского государства, при Великом князе Ярославе Мудром (сыне князя Владимира Красно солнышко) был основан первый на Руси монастырь - Киево-печерский. Печерским (или пещерским - от слова пещера) он назывался оттого, что первые его обитатели в качестве жилища использовали пещеры в высоком и обрывистом берегу реки Днепр.

description:
Молодой Нестор, по собственным его словам, поступил в Печерский монастырь в 17 лет, он в совершенстве овладел книжным искусством и из простого переписчика стал одним из первых древнерусских писателей.

Преподобный
Нестор- летописец.
Икона. Нач. XX века.

alt: Сохранились его слова о пользе книжной премудрости: "Великая бывает польза от учения книжного, - говорил он, - книги… учат нас…, ибо от книжных слов обретаем…

description:
Сохранились его слова о пользе книжной премудрости: "Великая бывает польза от учения книжного, - говорил он, - книги… учат нас…, ибо от книжных слов обретаем мудрость и воздержание. В книгах напечатана глубина, ими утешаемся в печали, они узда воздержания. Если прилежно поищешь мудрости, то приобретешь великую пользу для своей души. Ибо тот, кто читает книги, беседует с Богом или святыми мужами".

Преподобный
Нестор- летописец.
 Икона. XIX век.

description: Его перу принадлежат биографии (или, как их тогда называли, жития) русских князей Бориса и Глеба, биографии (жития) тех, кто жил с Нестором в Киево-печерском монастыре. Но главным подвигом жизни Нестора явился труд над составлением древнейшей из дошедших до нас летописи, которая называется "Повесть временных лет".

description: Вот как начинает ее Нестор-летописец: "Се повести временных лет, откуда есть пошла земля Русская, кто в Киеве нача первее княжить и откуда Русская земля начала быть".

alt: Нестор основал целую летописную школу

description:
Нестор основал целую летописную школу. Именно благодаря ему, мы знаем нашу древнерусскую историю. Знаем о князьях, воинах, простых людях не как о сказочных и былинных героях, а как о реально живших людях. Русская церковь высоко оценила труды Нестора, признав его святым земли Русской.

М. Антокольский.
Нестор-летописец.

description: Образ Нестора-летописца, мудрого хранителя сокровищницы отечественной истории, вдохновлял и продолжает вдохновлять художников и писателей на создание новых памятников культуры.

description:
Основные термины:

Летописец – составитель летописи.
Летописание – составление            летописи.
Летопись - погодная запись  исторических событий , производимая современником.

description:
О летописи «Повесть временных лет»

«Повесть временных лет» составлена около 1113 года монахом Киево-Печёрского монастыря Нестором. В науке летописи называются летописными сводами, так как каждый автор в своем повествовании соединял в одно целое уже имевшиеся к тому времени летописи, повести, жития, различный документы и собственные записи. В основу своего труда Нестор положил Начальный свод (1093–1095), которому, в совою очередь, предшествовали более ранние летописные своды. Этот текст Нестор значительно переработал и дополнил, использовав переводную византийскую хронику Георгия Амартола. Кроме того, он включил в «Повесть» договоры русских князей с Византией, ряд народных сказаний, свои собственные рассказы о событиях конца XI – начала XII века.

alt: Князь Олег в Царьграде принимает дань

description:
Князь Олег в Царьграде принимает дань

Миниатюра из летописи

description:
Месть княгини Ольги

Миниатюра из летописи. Х в.

alt: Славяне на Днепре Н. К. Рерих. 1905 г

description:
Славяне на Днепре

Н. К. Рерих. 1905 г. Темпера, пастель, картон. 67 х 89.
Государственный Русский музей, Санкт-Петербург

description: Чтение древнерусских произведений – это сокращение расстояния между прошлым и настоящим, между культурами, между людьми вообще. Благодаря нравственному началу, которое заключено в древнерусской литературе, ее значение особенно велико именно сейчас.

description:
http://kruzhalov.ru
http://school-collection.edu.ru

title: Письменная литература Древней Руси


file_name: Презентация.ppt

alt: Наша Родина – Россия. Наша Родина-

description:
		Наша Родина – Россия.

Наша Родина-

Россия

alt: Москва – столица России.

description: Москва – столица России.

alt: Основные символы государства

description: Основные символы государства

description: Отношения к символам (гимну, гербу и флагу) – это отношение к самому государству. Оскорбление государственных символов – это оскорбление государства, его народа, его истории и культуры. (Конституция РФ)

description: КОНСТИТУЦИЯ – ОСНОВНОЙ ЗАКОН ГОСУДАРСТВА.

description: В переводе с латинского слово «конституция» обозначает «устройство», то есть то, как устраивается, строится государство.

description: Конституция, по которой мы сейчас живем была принята 12 декабря 1993 года.

alt: Историческая справка. До 1917 года в

description:
Историческая справка.До 1917 года в России не было Конституции.

Первая Конституция РСФСР – 1918 год.
Вторая Конституция СССР – 1924 год.
Третья Конституция СССР – 1936 год.
Четвертая Конституция СССР – 1977 год.

alt: ДЕЙСТВУЮЩАЯ КОНСТИТУЦИЯ РОССИЙСКОЙ

description: ДЕЙСТВУЮЩАЯ КОНСТИТУЦИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ БЫЛА ПРИНЯТА ВСЕНАРОДНЫМ ГОЛОСОВАНИЕМ 12 декабря 1993 года.

alt: Мы, многонациональный народ Российской

description: «Мы, многонациональный народ Российской Федерации, соединенные общей судьбой на своей земле, утверждая права и свободы человека, гражданский мир и согласие, сохраняя исторически сложившееся государственное единство, исходя из общепризнанных принципов равноправия и самоопределения народов, чтя память предков, передавших нам любовь и уважение к отечеству, веру в добро и справедливость, возрождая суверенную государственность России и утверждая незыблемость ее демократической основы, стремясь обеспечить благополучие и процветание России, исходя из ответственности за свою Родину перед нынешним и будущим поколениями, сознавая себя частью мирового сообщества, принимаем КОНСТИТУЦИЮ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ».

alt: Раздел первый. Основные положения

description:
Раздел первый. Основные положения.
Глава 1. Основы конституционного строя.
Глава 2. Права и свободы человека и гражданина.
Глава 3. Федеральное устройство.
Глава 4. Президент Российской Федерации.
Глава 5. Федеральное Собрание.
Глава 6. Правительство РФ.
Глава 7. Судебная власть.
Глава 8. Местное самоуправление.
Глава 9. Конституционные поправки и пересмотр Конституции.
Раздел второй.

description:
«Федерация» в переводе с греческого означает «договор, союз». В добровольный союз равноправных народов объединились:
- 21 республика;
- 41 область;
- 9 краев;
- 2 города федерального значения;
- 1 автономная область;
-4 автономных округа.

description:
		Россию населяют 180 национальностей, народностей и этнических групп. И все люди в нашей стране РАВНОПРАВНЫ.
		Статья 19 Конституции Российской Федерации гласит:
		«Государство гарантирует равенство прав и свобод человека и гражданина независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям».

alt: Россия есть единое многонациональное

description:
		Россия есть единое многонациональное ДЕМОКРАТИЧЕСКОЕ государство.
		«Демократия» в переводе с греческого означает «народ» и «власть» или «народовластие». Значит, в нашей стране народу принадлежит власть, он может участвовать в управлении государством.

description: Народ может выбирать президента своей страны, выбирать депутатов  в Государственную Думу.

description:
		Президент России – это глава государства, который  избирается народом на 4 года. Он руководит нашей страной, ее политикой, ведет международные переговоры от имени России, подписывает договора и законы, является Верховным главнокомандующим Вооруженных сил Российской Федерации.
	В ст.81 сказано:
	«президентом Российской Федерации может быть избран гражданин Российской Федерации не моложе 35 лет, постоянно проживающий в Российской Федерации не  менее 10 лет».

description: Государственная Дума выбирается народом сроком на 4 года, она выражает волю своих избирателей при принятии каких-либо законов. А вот правительство старается исполнить то, что необходимо для нормальной жизни в стране. Это ИСПОЛНИТЕЛЬНАЯ власть.

description: Государственная Дума является законодательной властью. ЗАКОНОДАТЕЛЬНАЯ – принимающая законы. Избирается всенародно на 4 года, в ее состав входят 450 депутатов. В ст. 96 и 97 Конституции РФ указывается на то, что каждый гражданин с 18 лет может выбирать представителей в Государственную Думу и сам может быть избранным в ее состав, если ему 21 год.

description: Кроме исполнительной и законодательной власти в России существует СУДЕБНАЯ власть. Судебная власть следит, чтобы в стране все жили по законам, по Конституции. Если существуют нарушения, то она за них наказывает. Судебная власть осуществляется только судом, как отмечено в статье 118 Конституции России.

alt: Что такое право и что такое обязанность?

description: Право – это узаконенная возможность что-нибудь делать, осуществлять, а обязанность – это действия, которые граждане обязаны делать.

description:
Права и свободы граждан

Обязанности граждан

Право на жизнь

Обязанность сохранять природу и окружающую среду

Право на защиту своей чести и доброго имени

Обязанность защищать Родину

Право на личную неприкосновенность

Обязанность соблюдать законы

Право на свободное передвижение

Обязанность платить налоги

Свобода совести, свобода  вероисповедания

Право на жилище и его неприкосновенность

Право на свободное передвижение

Свобода мысли и слова

alt: Право избирать и быть избранным

description:
Право избирать и быть избранным

Право на труд

Право на отдых

Право на получение социальной помощи

Право на охрану здоровья и медицинскую помощь

Право на образование

Право на получение юридической помощи

Свобода информации

Свобода творчества

description: Забота о детях, их воспитание – равное право и обязанность родителей.

alt: Н.А. Некрасов «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан!»

title: Презентация на тему: "Наша Родина-Россия"


file_name: 9 МАЯ (2).pptx

title: Презентация ко Дню Победы