file_name: Учим словарные слова.ppt

alt: Учим словарные слова 2 класс

description:
Учим
словарные
слова

2 класс

alt: Список слов Берёза Воробей Ворона

description:
Список слов

Берёза
Воробей
Ворона
Завод
Заяц
Капуста
Карандаш
Коньки
Корова

Лисица
Лопата
Медведь
Пенал
Петух
Собака
Сорока
Тетрадь

alt: Запомни! берёза Однокоренные слова берёза берёзка берёзонька березняк берёзовый подберёзовик

description:
:

толкование

этимология

ребус

фразеологизмы

загадки

пословицы
и поговорки

Запомни!

берёза

Однокоренные слова

берёза
берёзка
берёзонька

березняк
берёзовый
подберёзовик

alt: Запомни! воробей Однокоренные слова воробушек воробьёнок воробьиха воробьиный воробышек воробьишко

description:
:

толкование

этимология

ребус

фразеологизмы

загадки

пословицы
и поговорки

Запомни!

воробей

Однокоренные слова

воробушек
воробьёнок
воробьиха

воробьиный
воробышек
воробьишко

alt: Запомни! ворона Однокоренные слова воронушка вороньё вороний воронёнок воронята

description:
:

толкование

этимология

ребус

фразеологизмы

загадки

пословицы
и поговорки

Запомни!

ворона

Однокоренные слова

воронушка
вороньё
вороний

воронёнок
воронята

alt: Запомни! завод Однокоренные слова заводец заводишко заводище заводчик заводчане заводской

description:
:

толкование

этимология

ребус

фразеологизмы

пословицы
и поговорки

Запомни!

завод

Однокоренные слова

заводец
заводишко
заводище

заводчик
заводчане
заводской

Синонимы

фабрика

alt: Запомни! заяц Однокоренные слова зайчик зайка заячий заюшка заинька зайчиха зайчишка зайчонок зайчатина

description:
:

толкование

этимология

ребус

фразеологизмы

загадки

пословицы
и поговорки

Запомни!

заяц

Однокоренные слова

зайчик
зайка
заячий
заюшка

заинька
зайчиха
зайчишка
зайчонок
зайчатина

Синонимы

косой

alt: Запомни! капуста Однокоренные слова капустка капустный капустница (бабочка) капустник (пирог)

description:
:

толкование

этимология

ребус

загадки

пословицы
и поговорки

Запомни!

капуста

Однокоренные слова

капустка
капустный
капустница (бабочка)
капустник (пирог)

alt: Запомни! карандаш Однокоренные слова карандашик карандашный

description:
:

толкование

этимология

ребус

фразеологизмы

загадки

пословицы
и поговорки

Запомни!

карандаш

Однокоренные слова

карандашик
карандашный

alt: Запомни! коньки Однокоренные слова конькобежец конькобежка конькобежный

description:
:

толкование

этимология

ребус

загадки

Запомни!

коньки

Однокоренные слова

конькобежец
конькобежка
конькобежный

alt: Запомни! корова Однокоренные слова коровушка коровка коровий коровёнка коровник коровье

description:
:

толкование

этимология

ребус

фразеологизмы

загадки

пословицы
и поговорки

Запомни!

корова

Однокоренные слова

коровушка
коровка
коровий

коровёнка
коровник
коровье

alt: Запомни! лисица Однокоренные слова лисичка лисёнок лисий лисонька

description:
:

толкование

этимология

ребус

загадки

пословицы
и поговорки

Запомни!

лисица

Однокоренные слова

лисичка
лисёнок

лисий
лисонька

Синонимы

лиса, рыжая плутовка

alt: Запомни! лопата Однокоренные слова лопатка лопаточка лопаточный лопатить

description:
:

толкование

этимология

ребус

фразеологизмы

загадки

пословицы
и поговорки

Запомни!

лопата

Однокоренные слова

лопатка
лопаточка

лопаточный
лопатить

alt: Запомни! медведь Однокоренные слова медведюшка медведиха медведица медвежонок медвежий

description:
:

толкование

этимология

ребус

фразеологизмы

загадки

пословицы
и поговорки

Запомни!

медведь

Однокоренные слова

медведюшка
медведиха
медведица

медвежонок
медвежий

Синонимы

косолапый, мишка, топтыгин

alt: Запомни! пенал Однокоренные слова пенальчик пеналище

description:
:

толкование

этимология

ребус

загадки

Запомни!

пенал

Однокоренные слова

пенальчик
пеналище

alt: Запомни! петух Однокоренные слова петушок петуший петушиный петушиться

description:
:

толкование

этимология

ребус

фразеологизмы

загадки

Запомни!

петух

Однокоренные слова

петушок
петуший

петушиный
петушиться

Синонимы

кочет

alt: Запомни! собака Однокоренные слова собачата собачник собачий собачка собачонка собаковод

description:
:

толкование

ребус

фразеологизмы

загадки

пословицы
и поговорки

Запомни!

собака

Однокоренные слова

собачата
собачник
собачий

собачка
собачонка
собаковод

Синонимы

пёс

alt: Запомни! сорока Однокоренные слова сорочий сорочья по- сорочьи

description:
:

толкование

этимология

ребус

фразеологизмы

загадки

пословицы
и поговорки

Запомни!

сорока

Однокоренные слова

сорочий
сорочья
по- сорочьи

alt: Запомни! тетрадь Однокоренные слова тетрадка тетрадочка тетрадный

description:
:

толкование

этимология

ребус

загадки

пословицы
и поговорки

Запомни!

тетрадь

Однокоренные слова

тетрадка
тетрадочка
тетрадный

alt: лиственное дерево с тонкими розовато- коричневыми веточками, с гладкой белой корой, покрытой тёмными полосками. берёза толкование

description:
лиственное дерево
с тонкими розовато-
коричневыми веточками,
с гладкой белой корой,
покрытой тёмными полосками.

берёза

толкование

alt: Маленькая птичка с коричневато-серым оперением, живущая обычно близ жилых строений

description:
Маленькая птичка с коричневато-серым оперением, живущая обычно близ жилых строений.

воробей

толкование

alt: Птица с чёрно-серым оперением, родственная ворону

description:
Птица с чёрно-серым оперением, родственная ворону.

О рассеянном, невнимательном человеке (перен).

ворона

толкование

alt: Промышленное предприятие, на котором производят какую-либо продукцию: автомобили, велосипеды, станки, суда (автомобильный завод, судостроительный завод) или разводят животных: лошадей, рыбу(конный завод, рыбоводный завод) завод толкование

alt: Небольшой пугливый зверёк семейства грызунов, с длинными задними ногами и длинными ушами

description:
Небольшой пугливый зверёк семейства грызунов, с длинными задними ногами и длинными ушами.

Пассажир, не имеющий билета, или зритель, проникший без билета куда-либо (перен).

толкование

alt: Огородное растение, овощ. Завивающиеся в кочан листья растения, употребляемые в пищу

description:
капуста

Огородное растение, овощ.

Завивающиеся в кочан листья растения, употребляемые в пищу.

толкование

alt: Тонкая палочка графита или сухой краски в деревянной оболочке, употребляемая для письма или рисования

description:
Тонкая палочка графита или сухой краски в деревянной оболочке, употребляемая для письма или рисования.

карандаш

толкование

alt: Узкие стальные полозья, прикрепляемые к обуви для катания на льду

description:
Узкие стальные полозья, прикрепляемые к обуви для катания на льду.

Вид спорта – катание, бег на таких полозьях

коньки

толкование

alt: Крупное рогатое животное, дающее молоко

description:
Крупное рогатое животное,
дающее молоко.

корова

толкование

alt: Хищное животное с острой мордой и пушистым хвостом

description:
Хищное животное
с острой мордой
и пушистым хвостом.

О хитром льстивом человеке (перен).

лисица

толкование

alt: Орудие труда с длинной ручкой и плоским широким концом

description:
Орудие труда с длинной ручкой и плоским широким концом. Применяется для копания, рыхления земли, насыпания, сгребания чего-либо.

толкование

alt: Крупный хищный зверь с длинной густой шерстью и короткими толстыми лапами

description:
Крупный хищный зверь с длинной густой шерстью и короткими толстыми лапами.

О крупном, сильном, но грузном и неуклюжем, неловком человеке (перен).

медведь

толкование

alt: Длинная коробочка, футляр для хранения ручек, карандашей, перьев и других письменных принадлежностей

description:
Длинная коробочка, футляр для хранения  ручек, карандашей, перьев и других письменных принадлежностей.

Вообще вместилище такой формы.

пенал

толкование

alt: Домашняя птица с ярким, разноцветном оперением, красным гребешком на голове и красной бородкой

description:
Домашняя птица с ярким, разноцветном оперением, красным гребешком на голове и красной бородкой.

О задорном человеке.

петух

толкование

alt: Домашнее животное семейства псовых, родственное волку

description:
Домашнее животное семейства псовых, родственное волку. Используется человеком для охраны, на охоте, в упряжке (не Севере).

толкование

alt: Птица семейства вороновых, с белыми перьями на боках, издающая характерный крик – стрекотание

description:
Птица семейства вороновых, с белыми перьями на боках, издающая характерный крик – стрекотание.

О болтливом человеке (перен).

толкование

alt: Сшитые листы чистой бумаги в обложке

description:
Сшитые листы чистой бумаги в обложке.

толкование

alt: Берёза получила своё название по цвету коры

description:
берёза

Берёза получила своё название по цвету коры.
Раньше в языке было слово бер,
что значит «светлый, ясный, белый»,
От которого образовалось слово берза,
А впоследствии – берёза.
Берёза – берза,
бер = «светлый, ясный, белый»

этимология

alt: Разные птицы подают голос по-разному

description:
воробей

	Разные птицы подают голос по-разному.
Из звуков, которые они издают было
образовано немало слов – названий птиц.
	Так воробей назван по своему чириканью от звукоподражательного вор. Та же основа в несохранившемся ворк, на основе которого образовалось ворковать, то есть «издавать переливчатые звуки»
	Воробей – вор, ворк = «воркует, издаёт переливчатые звуки».
	Народное толкование :
                                      воробей – «вора  бей»

этимология

alt: Ворона и ворон родственны слову вороной «чёрный»

description:
ворона

	Ворона и ворон
родственны слову вороной «чёрный».
Птиц назвали так за чёрное оперение.
Ворона – ворон –вороной = «чёрный».

этимология

alt: Слово образовалось от глагола заводить (разводить, выводить)

description:
завод

Слово образовалось от глагола заводить (разводить, выводить).
Исторически в нём выделяется приставка за- .
Завод – заводить – «место, где что-либо заводят, выводят, разводят».

этимология

alt: заяц этимология

description:
заяц

этимология

alt: Слово капуста является родственником (хотя и дальним) капитану

description:
капуста

	Слово капуста является родственником (хотя и дальним) капитану. Слово капитан произошло от латинского капут (голова) в значении «глава», «начальник», «предводитель».
	Капуста  - это очень древнее слово. Оно появилось в русском языке раньше капитана, и было образовано также от слова капут (голова).
Капуста – капут = «голова».

этимология

alt: Слово карандаш пришло к нам из тюркского языка

description:
карандаш

	Слово карандаш пришло к нам из тюркского языка.
Первая часть слова кара означает «чёрный», а вторая даш – «камень».
Карандаш – кара, даш =«чёрный камень»

этимология

alt: Первоначально коньки делали из дерева, прикрепляя внизу стальные полозья

description:
коньки

Первоначально коньки делали из дерева, прикрепляя внизу стальные полозья.
Металлические коньки  в России появились триста лет назад. Молодой царь Пётр собственноручно выковал для себя железные коньки. Их называли «скороходами». Изгиб конька обычно украшали изображением лошадиной головы. Отсюда и название коньки – «маленькие кони».
Конёк (коньки) – конь =«лошадка»

этимология

alt: Своё название корова получила по наличию рогов: от латинского кор – «рог», корна – «рогатая», «имеющая рога»

description:
корова

	Своё название корова получила по наличию рогов: от латинского кор – «рог», корна – «рогатая», «имеющая рога».
	Корова, кор, корна = «рог», рогатое животное».

этимология

alt: Слово лиса образовано от лис

description:
лисица

	Слово лиса образовано от лис.
 Лиса родственно употребляемым на территориях
 отдельных районов нашей страны словам: лисый –
«желтоватый», залисеть – «пожелтеть».
	Животное названо по наиболее характерному
для него цвету шерсти.
Лисица – лис, лисый = «с жёлтой шерстью».

этимология

alt: Название своё получило на основании сходства предметов по внешнему виду

description:
лопата

	Название своё 	получило на основании сходства предметов по внешнему виду. Раньше было слово лопа – то же, что рука, ладонь. От него и образовалось лопата – «похожая на ладонь».
Лопата - лопа = «похожая на ладонь, руку».

этимология

alt: Медведя так назвали потому, что он знает, ведает , где найти в лесу мёд

description:
медведь

	Медведя так назвали потому, что он знает, ведает, где найти в лесу мёд.
	медведь – мёд, ведать = «знающий, где мёд»

этимология

alt: В старину писали гусиными перьями, позднее металлическими

description:
пенал

В старину писали гусиными перьями, позднее металлическими. Для хранения перьев и карандашей люди придумали специальный ящичек. Название ему дали от слова перо. На латинском языке перо называется пенна. Поэтому ящичек и назвали пенал.
	Пенал – пенна = «перо» «ящичек для перьев».

этимология

alt: В отдельных районах нашей страны петуха называют певень, певун

description:
петух

	В отдельных районах нашей страны петуха называют певень, певун.
	Слова  петух, певень, певун русские, и восходят они к глаголу петь. Так называют петуха за его любовь к пению
Петух, петь, певень = « поющая птица»,  «любящая петь»

этимология

alt: Своё имя сорока получила от исходного сорка , передающего особенности её пения

description:
	Своё имя сорока получила от исходного сорка, передающего особенности её пения. Сороку называют стрекотуньей, трещоткой; сороки трещат, тарахтят, стрекочут.
Сорока – сорка = «стрекочет, трещит, тарахтит».

этимология

alt: Слово тетрадь произошло от греческого тетро , что значит «сложенный вчетверо»

description:
тетрадь

	Слово тетрадь произошло от греческого тетро, что значит «сложенный вчетверо». Раньше тетрадки имели всего четыре листка: один большой лист складывали пополам, потом ещё пополам, разрезали, сшивали посередине – и тетрадь готова.
Тетрадь – тетра =«четвёртая часть листа».

этимология

alt: Фразеологизм: Значение: Дать берёзовой каши

description:
:

Фразеологизм:

Значение:

Дать берёзовой
каши.

Наказать розгами
(тонкими прутьями),
выпороть,
высечь.

фразеологизмы

alt: Фразеологизм: Значение: Стрелянный воробей

description:
:

Фразеологизм:

Значение:

Стрелянный воробей

О многоопытном человеке,
которого трудно обмануть,
запутать, провести.

Воробьиный шаг

Мелкий, короткий шаг.

фразеологизмы

alt: Фразеологизм: Значение: Белая ворона

description:
:

Фразеологизм:

Значение:

Белая ворона

О том, кто резко
отличается от других,
не похож на окружающих.

Ворон считать

Быть невнимательным,
отвлекаться,
ротозейничать, зевать

Ворона в павлиньих
перьях

О том, кто хочет казаться
важнее и значительнее,
чем есть на самом деле.

фразеологизмы

alt: Фразеологизм: Значение: И в заводе нет

description:
:

Фразеологизм:

Значение:

И в заводе нет

Никогда не было.

фразеологизмы

alt: Фразеологизм: Значение: Убить двух зайцев

description:
:

Фразеологизм:

Значение:

Убить двух зайцев

Одновременно
выполнить два дела,
добиться осуществления
двух целей

Заячья душа

О трусливом,
робком человеке.

фразеологизмы

alt: Фразеологизм: Значение: Взять на карандаш

description:
:

Фразеологизм:

Значение:

Взять на карандаш

Взять что-нибудь
на заметку  (не забыть).

фразеологизмы

alt: Фразеологизм: Значение: Как корова языком слизала

description:
:

Фразеологизм:

Значение:

Как корова языком слизала

Что-нибудь быстро
и бесследно исчезло.

фразеологизмы

alt: Фразеологизм: Значение: Борода лопатой

description:
:

Фразеологизм:

Значение:

Борода лопатой

Широкая окладистая
борода.

Положить
на обе лопатки

Одержать полную победу
над кем либо.

фразеологизмы

alt: Фразеологизм: Значение: Медведь на ухо наступил

description:
:

Фразеологизм:

Значение:

Медведь на ухо наступил.

Отсутствие
музыкального слуха.

Медвежья услуга

Неумелая услуга,
причиняющая только
неприятность.

фразеологизмы

alt: Фразеологизм: Значение: Пустить (дать) петуха

description:
:

Фразеологизм:

Значение:

Пустить (дать) петуха

Сорвавшись на высокой
ноте  во время пения
издать пискливые звуки.

Пустить
красного петуха

Устроить пожар, поджечь

До третьих
петухов
С петухами

Очень рано, с зарёй.

фразеологизмы

alt: Фразеологизм: Значение: Как кошка с собакой живут

description:
:

Фразеологизм:

Значение:

Как кошка с собакой живут

О постоянно ссорящихся
людях.

Вот где собака
зарыта!

Вот в чём суть дела
 заключается.

Собака на сене

О человеке, который
сам не пользуется
чем-либо и другим не даёт.

Собаку съесть
(в чём,  на чём)

Быть знатоком
в каком-либо деле,
иметь большой навык,
опыт в чём-либо

фразеологизмы

alt: Фразеологизм: Значение: Сорока на хвосте принесла

description:
:

Фразеологизм:

Значение:

Сорока на хвосте принесла

Об известии, сведениях,
неизвестно откуда
полученных, взятых.

Трещит как
сорока

Говорит быстро, громко.

фразеологизмы

alt: Зелена, а не луг, Бела, а не снег,

description:
:

Зелена, а не луг,
Бела, а не снег,
Кудрява, а не голова.

Стоит Алёна,
Платок зелёный,
Тонкий стан,
Белый сарафан.

загадки

alt: Маленький мальчишка В сером армячишке

description:
:

Маленький мальчишка
В сером армячишке
По дворам шныряет
Крохи подбирает.

загадки

alt: Окраской – сероватая, Повадкой – вороватая,

description:
:

Окраской – сероватая,
Повадкой – вороватая,
Крикунья хрипловатая,
Известная персона.
Кто она?

загадки

alt: Не барашек и не кот, Носит шубу круглый год

description:
:

Не барашек и не кот,
Носит шубу круглый год.
Шуба серая – для лета,
Для зимы другого цвета.

загадки

В гору бегом ,
С горы – кувырком.

alt: Расселась барыня на грядке. Одета в шумные шелка

description:
:

Расселась барыня на грядке.
Одета в шумные шелка.
Мы для неё готовим кадки
И крупной соли полмешка.

загадки

Сто одёжек – и все
без застёжек.

alt: Палочка волшебная Есть у меня, друзья,

description:
:

Палочка волшебная
Есть у меня, друзья,
Палочкою этой
Могу построить я:
Башню, дом и самолёт
И большущий пароход!

загадки

Чёрный Ивашка –
Деревянная рубашка,
Где носом поведёт,
Там заметку кладёт.

Если ты его отточишь,
Нарисуешь всё, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж –
Что же это? …..

alt: Есть, ребята, у меня Два серебряных коня

description:
:

Есть, ребята, у меня
Два серебряных коня.
Езжу сразу на обоих.
Что за кони у меня?

загадки

Льётся речка – мы лежим.
Лёд на речке – мы бежим.

Каждый вечер я иду
Рисовать круги на льду.
Только не карандашами,
А блестящими ……

alt: Голодная мычит, сытая жуёт, Всем ребятам молоко даёт

description:
:

Голодная мычит, сытая жуёт,
Всем ребятам молоко даёт.

загадки

Сама пёстрая,
ест зелёное,
даёт белое

Рано утром всех на луг
Собирает нас пастух.
А к вечеру всем молока
я людям дать готова.
Угадали, кто же я?
Конечно же …..

alt: Хвост пушистый, Мех золотистый

description:
:

Хвост пушистый,
Мех золотистый
В лесу живёт,
Кур крадёт.

загадки

В птичник повадится – жди беды.
Рыжим хвостом заметает следы.

Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Пушистый хвост – краса.
Кто это? ……

alt: Рядом с дворником шагаю, Разгребаю снег кругом

description:
:

Рядом с дворником шагаю,
Разгребаю снег кругом
И ребятам помогаю
Делать гору, строить дом.

загадки

Я землю копала –
Ничуть не устала,
А кто мной копал,
Тот и устал.

Вот ладонь на длинной ножке
Выкопала всю картошку.
Гладкая, покатая,
А зовут …..

alt: Летом бродит без дороги Между сосен и берёз,

description:
:

Летом бродит без дороги
Между сосен и берёз,
А зимой он спит в берлоге
От мороза прячет нос.

загадки

Летом наедается,
Зимой отсыпается.

alt: В этой узенькой коробке Ты найдёшь карандаши,

description:
:

В этой узенькой коробке
Ты найдёшь карандаши,
Ручки, перья, скрепки, кнопки –
Что угодно для души.

загадки

Портфель у меня
 не велик и не мал.
Лежат в нём задачник,
Букварь и …..

alt: Хвост узорами, Сапоги со шпорами

description:
:

Хвост узорами,
Сапоги со шпорами.
Песни распевает,
Время считает.

загадки

Всех я вовремя бужу,
Хоть часов не завожу.

Встаёт на заре,
Поёт во дворе,
На голове гребешок.
Кто же это? …..

alt: Заворчал живой замок, Лёг у двери поперёк

description:
:

Заворчал живой замок,
Лёг у двери поперёк.
Две медали на груди,
Лучше в дом не заходи.

загадки

Гладишь – ласкается,
Дразнишь – кусается.

alt: Бела как снег, Черна как жук, Вертится как бес,

description:
:

Бела как снег,
Черна как жук,
Вертится как бес,
И повёртка в лес.

загадки

Вертится стрекочет,
Весь день хлопочет.

Трещала с самого утра:
Пор-р-ра! Пор-р-ра!
А что пора?
Такая с ней морока,
Когда трещит …..

alt: То я в клетку, то в линейку, Написать на мне сумей-ка,

description:
То я в клетку, то в линейку,
Написать на мне сумей-ка,
Можешь и нарисовать.
Что такое я? ……

загадки

Развернули дети
голубые сети,
Но за партой, а не в речке,
Не на рыб, а на словечки.

alt: Берёзой обогреешься, а не оденешься

description:
Берёзой обогреешься, а не оденешься.

И у берёзы слёзки текут,
когда с неё кору дерут.

Берёзоньки, как девоньки,
 в сарафанчиках беленьких.

Каковы берёзки, таковы и отростки.

пословицы и поговорки

alt: Слово – не воробей, вылетит – не поймаешь

description:
Слово – не воробей,
вылетит – не поймаешь.

Воробей и на кошку чирикает.

Старого воробья
на мякине не проведёшь.

пословицы и поговорки

alt: На чужой сторонушке рад родной воронушке

description:
На чужой сторонушке
рад родной воронушке.

Белую ворону и свои заклюют.

Куда ворона летит, туда и глядит.

пословицы и поговорки

Соловей месяц поёт,
а ворона круглый год каркает.

Дом вороны найдёшь по карканью.

Пуганая ворона и куста боится.

alt: Завод красен не планом, а его выполнением

description:
Завод красен не планом,
а его выполнением.

На нашем заводе брак не в моде.

пословицы и поговорки

alt: За двумя зайцами погонишься –

description:
За двумя зайцами погонишься –
Ни одного не поймаешь.

пословицы и поговорки

Трусливому зайке и пенёк – волк.

Лиса живёт хитростью,
а заяц – прыткостью.

alt: Без капусты щи не густы. пословицы и поговорки

description:
Без капусты щи не густы.

пословицы и поговорки

Капуста любит воду
да хорошую погоду.

Хорошая капуста в кочан завьётся,
А плохая – в листьях сгниёт.

alt: Плохой карандаш лучше плохой памятки

description:
Плохой карандаш
лучше плохой памятки.

пословицы и поговорки

alt: Корова черна, да молоко у неё бело

description:
Корова черна, да молоко у неё бело.

У кого корова – у того и угощение.

Коровки с поля – и пастуху воля.

пословицы и поговорки

Нерадивую доярку
и корова рогами колет.

Сметанку любить,
коровушку кормить

alt: Старую лисицу не травят молодыми собаками

description:
Старую лисицу
не травят молодыми собаками

Лисица – старая льстица

Лисица и во сне кур считает.

пословицы и поговорки

Назначили лисицу воеводой в лесу –
пера много, а птицы нет.

Старую лисицу хитростям не учат.

Лисичка
всегда сытнее волка живёт.

alt: Тракторами пахать – не лопатою махать

description:
Тракторами пахать –
не лопатою махать.

Без топора – не плотник,
Без лопаты – не огородник..

пословицы и поговорки

Лопата – молодец , говорит боец.

Заплата на заплате,
каждая по лопате.

alt: Медведя бояться, так и в лес не ходить

description:
Медведя бояться,
так и в лес не ходить.

Медведь неуклюж, да дюж.

пословицы и поговорки

Кто медведя боится,
тот боится и его следов.

Для медведя зима – одна ночь.

alt: Собака – верный друг человека.

description:
Собака – верный друг человека.

Не замахивайся палкой –
И собака не залает.

пословицы и поговорки

И собака помнит, кто её кормит.

Не учи щуку плавать,
а собаку лаять.

Без собаки зайца не поймаешь.

alt: Сорока стрекочет – гостей пророчит

description:
Сорока стрекочет –
гостей пророчит.

На открытом месте
сорока гнездо не вьёт.

пословицы и поговорки

Сорока один раз клюнет –
десять раз осмотрится.

Сорока скажет вороне,
ворона ворону,
а ворон всему городу.

alt: Покажи свои тетрадки, и я скажу, кто ты

description:
Покажи свои тетрадки,
и я скажу, кто ты.

В тетради не пером пишут – умом.

пословицы и поговорки

Тетрадь – зеркало ученика.

alt: б е о ё берёза ребусы

description:
б

е

о

ё

берёза

ребусы

alt: : о ,, бей ребусы

description:
:

о

,,

бей

ребусы

alt: : о ,, ,, ворона ребусы

description:
:

о

,,

,,

ворона

ребусы

alt: : о ,, Д ребусы

description:
:

о

,,

Д

ребусы

alt: : заяц ц я ребусы

description:
:

заяц

ц

я

ребусы

alt: : , ус ,, капуста ребусы

description:
:

,

ус

,,

капуста

ребусы

alt: : к , д а ш карандаш ребусы

description:
:

к

,

д

а

ш

карандаш

ребусы

alt: : , коньки ребусы

description:
:

,

коньки

ребусы

alt: : , ро А корова ребусы

description:
:

,

ро

А

корова

ребусы

alt: : лисица , и ца ребусы

description:
:

лисица

,

и

ца

ребусы

alt: : ,, па , ребусы

description:
:

,,

па

,

ребусы

alt: : медведь е Д ь мёд ребусы

description:
:

медведь

е

Д

ь

мёд

ребусы

alt: : пенал пе л ребусы

description:
:

пенал

пе

л

ребусы

alt: : петух Х пет ребусы

description:
:

петух

Х

пет

ребусы

alt: Назовите первую букву каждого слова ребусы

description:
:

Назовите первую букву
каждого слова

ребусы

alt: : сорока а 40 ребусы

description:
:

сорока

а

40

ребусы

alt: : тетрадь дь те III и а ребусы

description:
:

тетрадь

дь

те

III

и

а

ребусы

title: Презентация "Учим словарные слова"


file_name: Маленький человек в повести Н.В.Гоголя Шинель.pptx

alt: Портрет «маленького человека» в повести

description: Портрет «маленького человека»  в повести Н.В.Гоголя «Шинель»

description:
«Маленький человек» в литературе – обозначение довольно разнородных героев,  объединенных тем, что они занимают одно из низших мест в социальной иерархии. Это обстоятельство определяет их психологию и общественное поведение :
приниженность, соединяемую с ощущением несправедливости, уязвлённой гордостью.

description:
Изображение такого человека, как правило, свидетельствует о стремлении писателя выразить свое гуманистическое отношение к судьбе общественно не защищенных людей, робких, материально бедных.
Но такие личности представлены в произведениях в большом психологическом разнообразии: смирившиеся со своей участью, пытающиеся отстаивать своё достоинство, даже философствующие.

«Маленький человек»

alt: А.С.Пушкин «Станционный смотритель»

description: А.С.Пушкин «Станционный смотритель»

alt: Ф.М.Достоевский «Бедные люди»

description: Ф.М.Достоевский «Бедные люди»

alt: Малень-кий человек» Униженный Обиженны й

description:
«Малень-кий человек»

Униженный

Обиженный

Забитый

Бесправный

Несчастный

Оскорблённый

Бедный

alt: Акакий Акакиевич Башмачкин Каким вы себе его представляете?

alt: Кто виноват в трагедии Акакия

description:
Кто виноват в трагедии
Акакия Акакиевича?

Имя?
Шинель?
Значительное лицо?
Сам Акакий Акакиевич?

alt: Почему жалко Акакия Акакиевича?

description: Почему жалко Акакия Акакиевича?

description:
Безропотное терпение

Кротость

Душевное незлобие

Трудолюбие     …

Ограничен-ность

Скудность интересов

Неспособ-ность логически мыслить

Косноязычие…

+

-

Почему же Гоголь так приглушает все эти отрицательные качества, не делает на них акцента, а крупным планом даёт другое - …?

alt: Маленький человек" Гоголя - это не социальное положение и не просто психологический тип, это естество человека - естество, которое человек всегда прячет за чинами, званиями,…

description:
"Маленький человек" Гоголя - это не социальное положение и не просто психологический тип, это естество человека - естество, которое человек всегда прячет за чинами,
 званиями, достижениями,
 в том числе и за хорошим,
дорогим сукном - шинелью.

alt: Почему повесть называется «Шинель» »?

description: -Почему повесть называется «Шинель»»?

alt: Так кто же он, Акакий Акакиевич

description:
Так кто же он, Акакий Акакиевич Башмачкин, –  «совершенный  идиот» (Н.Чернышевский)

 «святой мученик» (В.Маркович)?
Или, как говорил Гоголь, – «брат твой… ?

alt: Какова идея повести? Чему она учит?

description: Какова идея повести? Чему она учит?

alt: Актуально ли это произведение сегодня?

description: Актуально ли это произведение сегодня? Почему?

title: Презентация к уроку литературы "Маленький человек в повести Н.В.Гоголя "Шинель"


file_name: Моңғол шапқыншылығы.pptx

alt: Қазақстан аумағын моңғолдардың жаулап алуы

alt: МОҢҒОЛДАРДЫҢ ҚАЗАҚСТАН ЖЕРІН ЖАУЛАП

description:
МОҢҒОЛДАРДЫҢ ҚАЗАҚСТАН ЖЕРІН ЖАУЛАП АЛУЫ

Керей ханы Торы Шыңғыстың тәрбиесіне ықпал еткен. Темучин 1155(1162) жылы Моңғолияның Кендітау аумағында Онон өзенінің жағасында, Болдог деген жерде Есугей баһадүрдің отбасында туған. 1206 жылы Онон және Керулен өзенінің жағасында Темучин хан сайланды.

“Моңғолдардың құпия шежіресінде” Керей хандығы мен моңғол тайпаларының арасында жақсы қарым-қатынас орнағандығы айтылады.

alt: МОҢҒОЛ ИМПЕРИЯСЫНЫҢ ҚОҒАМДЫҚ ҚҰРЫЛЫСЫ

description:
МОҢҒОЛ ИМПЕРИЯСЫНЫҢ ҚОҒАМДЫҚ ҚҰРЫЛЫСЫ

Моңғол мемлекеті 95 түменге, әр түмен аймаққа бөлінді. Әр түменде
10 000 әскер болды. Басқару жүйесі ондықтан басталды.

Моңғолия аумағы үш әскери әкімшілік аймаққа бөлінді:

Оң қанат (Бурунгар)
Сол қанат (Жоңғар)
Орталық қанат (Кул)

      Кешіктен – Шыңғысханның жеке басын қорғайтын жасауыл.

alt: Мемлекеттің басты заңы “Жасақ”

description:
Мемлекеттің басты заңы “Жасақ”

Бірінші бөлім
Шыңғысханның өзі айтқан нақыл сөздері мен ел басқарудағы кейбір басты мәселелер жөніндегі шешімдерден тұрады.

Екінші бөлім
Әскери, азаматтық істерді орындаудағы жалпы заңдар және оларды орындамағандарды жазалау түрлі ережелерінен құралды

Бұл заң бойынша үкімет билігінің жоғарғы органы ҚҰРЫЛТАЙ жылына 1 рет, жаз айында шақырылды.

description:
МОҢҒОЛДАРДЫҢ ЖОРЫҚТАРЫ

Жошы Енисей қырғыздары мен Сібір халықтарын басып алды.

Шыңғысхан таңғұттар мемлекетін, Тұрфан княздіктерін, ұйғырларды басып алды.

Қытай жерін басып алып, олардың соғыс техникаларын қолға түсірді.

Шыңғысхан Күшліктің Жетісудағы иеліктерін басып алуға Жебе ноянды аттандырды.

description:
 Шыңғысхан жіберген 450 адамы бар, 500 түйелік сауда       керуені Отырар қаласына келді.

 Шыңғысханның 150(200) мыңға жуық қолы Ертістен Сырдарияға келіп, Отырар қаласын қоршайды.

Қазақстан мен Орта Азияны моңғолдар толық жаулап алды.

Үгедей мен Шағатай Отырарды алуға;
Жошы Сырдарияның төменгі ағысындағы қалаларды алуға;
Төле Бұқара қаласын алуға аттанды;

description:
     Қайырханның Отырар қаласын жаудан қорғайтын 50 мыңдай жауынгері болған. Парсы тарихшысы Жувейнидің айтуынша, қала 5 ай қоршауда тұрып, әскері саны көп жаумен айқасқан.

     Кейіннен Хорезмшах көмекке жәберген Қараша-хажиб әскері моңғолдарға беріліп, қақпаны ашып береді.

  Моңғолдарға қарсылық көрсеткен қалалар:
Отырар – 6 ай, Сығанақ – 7 күн, Ашнас – 15 күн

description:
Жаулап алудың зардаптары

     Жетісу аймағында шапқыншылыққа дейін 200 қала болса, одан кейін 20 қала қалған. Жуас қала атанған Баласағұн қаласының өзі қиратылған.

      Қалалық мәдениеттің дамуына үлкен кедергі болды. Отырықшылық мәдениет тоқырады. Егін шаруашылығының жүйесі күйреді. Елдер арасындағы қарым-қатынас мүлде тоқтады. Ең басты мәселе халықтардың этникалық құрамы мұлде бұзылып, қазақ халқы қалыптасуының аяқьалуы ұзақ жылға кешеуілдеді.

alt: Жошы ұлысы Шағатай ұлысы Үгедей ұлысы

description:
Ұлыстардың құрылуы

Жошы ұлысы

Шағатай
ұлысы

Үгедей
ұлысы

Төле
ұлысы

Ертіс өзенінен бастап, батысы Еуропа жерлеріне дейінгі жерлер. Бүкіл Шығыс Дешті Қыпшақ жері, Арал, Сырдарияның төменгі ағысы, Жетісудың солтүстік-шығысы қарады.

Оңтүстік және Оңтүстік-Шығыс Қазақстан мен Орта Азия, Шығыс Түркістан жерлері. Орталығы – Алмалық қаласы. Жазғы ордасы Іле өзені бойындағы Құяш.

Батыс Моңғолия мен Алтай, Тарбағатай, Ертістің жоғарғы ағысы бойындағы жерлер.

Моңғолия жері.

description:
1259 жылы ұлы хан Мөңке қайтыс болған соң, Шыңғыс тұқымдарының арасындағы билікке талас басталады.

Шыңғыс хан – 1206-1227 жж;
Үгедей хан – 1227(29)-1242 жж;
Күйік хан – 1246-1248 жж;
Мөңке хан – 1251-1259 жж:

alt: ШЫҢҒЫСХАН ЖОШЫ ШАҒАТАЙ ҮГЕДЕЙ ТӨЛЕ

description:
ШЫҢҒЫСХАН

ЖОШЫ

ШАҒАТАЙ

ҮГЕДЕЙ

ТӨЛЕ

ОРДА ЕЖЕН

БАТУ(БАТЫЙ)

БЕРКЕ

ТОҚА ТЕМІР

ШАЙБАН

alt: АЛТЫН ОРДА (XIII ғасырдың ортасы –

description:
АЛТЫН ОРДА
(XIII ғасырдың ортасы – XV ғасырдың ортасы)

    Алтын орда – Жошы ұлысының орнына құрылған алғашқы ірі мемлекеттердің бірі. Жошы ханның баласы Батый (Бату) ханның кезінде Орда Алтай тауынан Дунай өзеніне дейінгі жерді алып жатты.
     Орталығы Еділ бойындағы:
Сарай-Бату
Сарай-Берке

Алтын Орда атауы XVI ғ аяғында орыс
    деректерінде пайда болды.

description:
Батый хан
(1227-1255)

Берке хан
(1257-1266)

Меңгу-Темір
(1266-1280)

Алтын Орданы құрушы моңғол ханы. Парсы тарихшысы Жувейни Батый ханның әділдігі туралы жазып қалдырды. Қыпшақтар “Сайынхан” деп атаған.

Алтын Ордада ислам дінін қабылдайды. 1262 жылы Египет сұлтаны Бейбарыспен діни, әскери, мәдени байланыс жасайды.
Бүкілмоңғолдық құрылтайға қатысудан бастартады.

Египетпен байланысына кедергі жасауға тырысқан Византияға қарсы 1271 ж жорыққа шығады. Бұл келісім Алтын Орданың Жерорта теңізі бойындағы қалалармен сауда қатынасын жақсартқан.

description:
Тохты хан
(1290-1312)

Өзбек хан
(1312-1342)

Жәнібек хан
(1342-1357)

Алтын Орданың саяси жағынан мемлекеттік беделінің көтерілуіне зор үлес қосқан. Ол Иран, Кавказ елдерімен сауда байланысын жасады.

Алтын Орданың ерекше күшейіп, гүлженген кезі болды. Өзбек хан Египет сұлтанына жазған хатында өз елінде дінсіздердің азайғанын хабарлаған. Оның тұсында ислам діні мемлекеттік дін болып жарияланды.

Алтын Орда саяси және экономикалық жағынан
Берке (1257-1266 жж) мен Өзбек (1312-1342 жж) хандардың
кезінде жақсы дамыған.

alt: Алтын Орданың қоғамдық құрылысы

description:
Алтын Орданың қоғамдық құрылысы

Білікшілер,
хатшылар

Іс-қағаздарын жүргізушілер

Уәзір

Азаматтық істерге билік жүргізгендер

Беклербек

Әскери істерді басқарушылар

Мәлік

Азаматтық басқару билігін жүргізген түрік әулеттерінен шыққан жергілікті әкімдер

Басқақтар

Жергілікті хадыққа әскери бақылау жүргізуші және жаулап алынған жерлерден салық жинаушылар

Даруғалар

Алым-салықтың жиналуын қадағалаған

description:
  Алтын Орданың Мамай қолбасшылық еткен әскері 1380 ж Куликова даласында Дмитрий Иванович басқарған орыс әскерінен жеңіледі.

Жошы ханның екінші бір ұрпағы Тоқтамыс Әмір Темірдің көмегімен Алтын Орданың билігін алған. Тоқтамыс 1382 ж Мәскеуге басып кіріп, қаланы өртеп жібереді. Мауараннахр мен Кавказ елдеріне бірнеше рет жорық жасайды. Әмір Темір Ордаға бірнеше рет шабуыл жасап, өзі әлсіреп тұрған мемлекетті бас көтере алмастай етіп тұралатады.

XV ғ ортасында Алтын Орда – Ақ Орда, Ноғай Ордасы, Сібір, Қазан, Қырым және Астрахан хандықтары болып бөлініп кетеді.

alt: АҚ ОРДА (XIV – XV ғасырдың басы)

description:
АҚ ОРДА
(XIV – XV ғасырдың басы)

description:
   Ақ Орда – Қазақстан аумағында моңғол шапқыншылығынан кейінгі құрылған алғашқы мемлекет. Орталығы Сығанақ қаласы.

   Ақ Орданың аумағы Жошы ханның екі баласы Орда Ежен мен Шайбан хандардың жерін қамтыды.

   Жошы ұлысы Оң және Сол болып екі әскери қанатқа бөлінген. Жошының үлкен баласы Орда Ежен сол қанатын басқарып, Дешті Қыпшақтың шығыс бөлігінде билік жүргізген. Батый жері кейіннен Алтын Орда атанса, ал Орда Ежен жері Ақ Орда атанған.

   Шығыс Дешті Қыпшақта өмір сүрген Ақ Орда мемлекеті 240 жылға жуық өмір сүрген.

description:
(1320-1344 жж)

(1344-1361 жж)

(1361-1376 жж)

(1380-1395 жж)

alt: Орданың ішкі-сыртқа саяси жағдайы

description:
Орданың ішкі-сыртқа саяси жағдайы
  XIV ғ II жартысынан бастап Ақ Орда Алтын Ордадан біржола бөліне бастайды.

Ұрыс хан

1368-1369 жж

1374-1375 жж

Сығанақта теңге соқтырады.

Ақ Орданың күш-қуатын нығайтады.

Алтын Орданың астанасы Сарайды, Қажы-Тарханды алып, Кама бұлғарларын бағындырған. Әмір Темірдің күшеюінен сескенген Ұрыс хан Сырдария бойындағы өз иелігіне оралады.

alt: Тоқтамыс 1380 жылы Ақ Орданың ханы

description:
1379 жылы Тоқтамыс

1380 жылы

Ақ Орданың ханы Барақ Сыр бойындағы қалаларды қайтару үшін

1428 жылы

Сығанақты басып алды.

Мамайды жеңіп Алтын Орданы басып алады.

Ұлықбекпен соғысып, жеңіп шықты.

Шығыс Дешті Қыпшақтағы билік Жошының Шайбани әулетінің ұрпағы Әбілқайыр ханға тиеді.

description:
Жошының бір тұқымы Маңғыстау билеушісі

Әмір Темір Тоқтамысты пайдалынып

Темірге қарсы

Тоқтамыс Ұрыс ханның екінші баласы Темір-Мәліктен

Түй-Қожаны жазалайды. Оның баласы Тоқтамыс
Әмір Темірге қашып барады.

Ақ Орданы да, Алтын Орданы да басып алуға тырысты.

Ақ Орда мен Моғолстан билеушілері одақ құрды.

Сауран түбінде жеңіліске ұшырады.

alt: Шаруашылығы Ерзен ханның кезінде

description:
   Шаруашылығы

Ерзен ханның кезінде Ақ Орданың қалалық мәдениеті дами түсті. Әсіресе Отырар, Сауран, Жент, Баршынкет сияқты қалаларда мешіт, медреселер салдырды. Сығанақ қаласы Орта Азия мен Шығыс Дешті Қыпшақтың арасындағы сауда және қолөнер орталығына айналдырылды.

   Көшпелі және жыртылай көшпелі мал өсіруде:
Жайлауы Алтай , Ұлытау, Орал тауларының бөктерлері;
Қыстауы Арал бойы, Сырдың орта және төменгі ағысы.Шудың төменгі ағысы мен Сыр бойы.

description:
XIII ғ басында Шыңғыс ханға қарсы шығу үшін құрылтайға жиналған тайпалар:____________________________________________________

Әмір Темірдің ұрпағы Ұлықбекті жеңген Ақ Орда ханы:____________

Қазақстан аумағын қамтыған моңғол ұлыстарының бірі:____________
      ____________________________________________________________

Алтын Ордада 1342-4357 жж билік құрған хан:____________________

Ақ Орданың астанасы Сығанақ орналасқан аймақ:_________________

Ақ Орда мемлекетінің басында тұрған билеушіліер осы ханның ұрпақтары:__________________________________________________

description:
XV ғ 60-70 жылдары Ақ Орданы билеген хан:______________________

Жошы ұлысында Орда Ежен мұрагерлерінің жері:__________________
      _____________________________________________________________

Саяхатшы Марко Поло жазбаларынан:
      “Ол қандай да бір аймақты жаулап алған кезде тұрғындарын ренжітпейді, олардың меншікке құқығын бұзбады. Ол бүкіл дүние жүзін жаулап алу туралы ойлай бастады.”
     Мәтінде баяндалған тарихи тұлғаны анықтаңыз:________________

11.  Моңғолдарға қарсылық көрсеткен Отырар билеушісі:_______________

description:
Ақ Орда мемлекетін әлсіреткен негізгі жағдай:_____________________
      _____________________________________________________________

Шыңғыс хан керейлерді басып алды:____________________________

Шыңғыс ханға адал қызмет көрсеткені үшін “күй үн чінсан тәйжі” деген атақ алған жалайыр тайпасының билеушісі:______________________

1235 ж бүкіл Моңғолдық құрылтайда қабылданған шешім:_____________
      _______________________________________________________________

Моңғолдарға ұзақ қарсыласқан Оңтүстік Қазақстан қалалары:__________
      _______________________________________________________________

description:
Батый Батысқа жорық жасады:________________

Ақ Орданың ыдыраған уақыты:__________________________________

Моңғолдардың құрылтай жиналысында Темичинді хан сайлаған жыл:________________

Жошы ұрпақтары негізін қаламаған мемлекет:______________________

description:
МОҒОЛСТАН
(XIV ғасырдың – XVI ғасырдың басы)

   XIV ғасырдың ортасына қарай Шағатай ұлысы ыдыраған соң:
Моғолстан мемлекеті Шағатай ұлысының шығыс бөлігі – Оңтүстік-шығыс Қазақстан мен Қырғазстан аумағында құрылды.
Әмір Темір мемлекеті ұлыстың келесі бөдігі – Мауараннахрдың батысында құрылған.

   Мемлекеттің орталығы Алмалық қаласы болды.

alt: Мемлекетті дулат тайпасының әмірі

description:
   Мемлекетті дулат тайпасының әмірі Поладшы басқарған. Шағатай ұрпағы он алты жасар Тоғылық-Темірді 1348 жылы Моғолстан ханы етіп сайлайды.
М.Х.Дулатидің жазуынша Шағатай хан Поладшының атасы Өртөбеге Шығыс Түркістаннан Ферғанаға дейінгі жерді алып жатқан Маңлай-Сүбе жерін берген.
   Дулат тайпасының мұралық лауазымы ұлысбегі деген атағын сол қалпында қалдырды. Тоғылық-Темір ислам дінін мемлекеттік дін деп қабылдайды.
М.Х.Дулатидің айтуы бойынша бір күнде 160 мың адам ислам дінін қабылдаған.

description:
ТОҒЫЛЫҚ-ТЕМІР

1348-1362 жж

ІЛИЯС ҚОЖА

1362-1385 жж

ҚЫЗЫР ҚОЖА

1385-1399 жж

МҰХАММЕД ХАН

1408-1418 жж

УӘЙІС ХАН

1418-1428 жж

ЕСЕН БҰҒА ХАН

1433-1462 жж

ЖҮНІС ХАН

1462-1487 жж

alt: АЛМАЛЫҚ Маңлай-Сүбе

description:
АЛМАЛЫҚ

Маңлай-Сүбе

description:
1360-1361 жж

22 маусым 1365 ж

1370 ж

1371-1372 жж

XVI ғ басында

Тоғылық-Темір Мауараннахрға екі рет сәтті жорық жасап, баласы Ілияс-Қожаны Мауараннахрдың хан тағына отырғызды.

Ташкент маңында Ілияс-Қожа мен Әмір Темірдің арасында “Батпақ шайқасы” болады.

Моғол хандығын саяси бытыраңқылық жайлап жатқанда Әмір Темір Мауараннахрдағы билікті өз қолына алады.

Әмір Темір Моғолстанға алғашқы жорықтарын жасады.

Моғолстанға шығыстан ойраттар шабуыл жасады. М.Х.Дулатидің жазуына қарағанда, Уәйіс хан 10 жыл ішінде қалмақтардың 600 ден астам шабуылына тойтарыс берді.

description:
1380-1390 жж

1428 ж

1433 ж

Әмір Темір Моғолстанға бірнеше рет жорық жасаған. Әмір Темір жорыққа 120 мың адаммен аттанған.

Уәйіс хан қайтыс болғаннан кейін хандық билік үшін талас оның балалары Жүніс пен Есен-Бұға арасында басталды.

Дулат әмірлерінің қолдауымен Есен-Бұға хан тағына отырады.

   Есен-Бұғаның қаза болуымен Ферғана жерінде-Жетікентте билік құрып отырған Жүніс өзін хан етіп жариялайды.

   Моғолстан хандығы Жүніс ханның немересі Абд ар-Рашид кезінде ыдырай бастады.

title: Шыңғысхан жорықтары


description:
Дружба – это тёплый ветер,
Дружба – это светлый мир,
Дружба – солнце на рассвете,
Для души весёлый пир.
Дружба – это только счастье,
Дружба – у людей одна.
С дружбой не страшны ненастья,
С дружбой – жизнь весной полна.

alt: Друг разделит боль и радость,

description:
Друг разделит боль и радость,
Друг поддержит и спасёт.
С другом – даже злая слабость
В миг растает и уйдет.
Верь, храни, цени же дружбу,
Это высший идеал.
Тебе она сослужит службу.
Ведь дружба – это ценный дар!

alt: В миг растает-bir anda yox olar

description:
 тёплый ветер-  isti külək
 светлый мир – işıqlı dünya
 солнце на рассвете-sübh günəşi
 разделит боль и радость –qəmi də, sevinci də bölər
 поддержит –dayaq olar
 спасёт –xilas edər
 В миг растает-bir anda yox olar
 Верь-inan
 храни-qoru
 цени –dəyərləndir
 ценный дар –qiymətli hədiyyə

Словарная работа

description:
Пословицы

Друг познаётся в беде  -Dost dar gündə       tanınar

Друг –твоё зеркало- Dost dostun aynasıdır

Тысяча друзей мало,а один враг-много-
min dost azdir ,bir düşmən çox

alt: Какое?-с.р. красное большое сладкое яблоко

alt: Какой? – м.р. жёлтый большой кислый

description:
лимон

Какой? – м.р.

жёлтый

большой

 кислый

alt: Какая?-ж.р. спелая красная сладкая

description:
Какая?-ж.р.

спелая

красная

сладкая

alt: Задание

description: Задание

alt: ДОМ СУМКА ЗДАНИЕ . . … ………

description:
ДОМ

СУМКА

ЗДАНИЕ

.    .  …     ………

.    .    .     .  .    ..

.      .       …       …..

Больш …, нов …

русский язык

group: Дисциплины

title: Дружба-5 класс .Азербайджанская школа


file_name: Двойная роль Е Ё Ю Я.pptx

alt: Двойная роль букв е, ё, ю, я 5 класс

description:
Двойная роль букв е, ё, ю, я

5 класс

alt: Сочетания букв ЧК, ЧН, НЧ, НЩ,

description:
Сочетания букв ЧК,  ЧН,  НЧ, НЩ,  ЩН,  РЧ, РЩ  пишутся…

Есть случаи, когда мягкий знак между согласными для обозначения мягкости…

Мягкость звука Л перед согласным обозначается…

Повторение

без   Ь

не пишется

Ь

description:
Вставьте на месте пропусков мягкий знак там, где это необходимо

Ден(?)	                                  коч(?)ка		рез(?)ба
поч(?)ти		прос(?)ба		крепост(?)
мес(?)ть		сроч(?)но		грус(?)ть
гон(?)щик		чис(?)тить		кос(?)ть
бурил(?)щик	               барабан(?)щик

description:
День	          кочка		    резьба
почти		 просьба	             крепость
месть		 срочно		    грусть
гонщик		 чистить		    кость
бурильщик	 барабанщик

ПРОВЕРЬТЕ

alt: Оцените себя «5» - 0 ошибок «4» - 1-2 ошибки «3» - 3-5 ошибок «2» - более 5 ошибок

description: Оцените себя«5» - 0 ошибок«4» - 1-2 ошибки«3» - 3-5 ошибок«2» - более 5 ошибок

alt: Чт о Чт обы Потому что Запомним произношение! [шн] скучный конечно пустячный скворечник яичница

description:
[шт]
Что
Чтобы
Потому что

Запомним произношение!

[шн]
скучный
конечно
пустячный
скворечник
яичница

alt: Буквы Е, Ё, Ю, Я, И Буквы Е, Ё,

description:
Буквы Е, Ё, Ю, Я, И

             Буквы Е, Ё, Ю, Я, И могут обозначать:
Мягкость предшествующего             гласные звуки
согласного				      [а], [э], [о], [ы], [у], [и] мел    -  [м,эл]                                мал    -  [мал]
 мера  - [м,эра]                               мэр   -  [мэр]
 тёрка  -  [т,орка]                            торт  -  [торт]
 милый  - [м,илый,]                       мыло  -  [мыло]
 тюль   -  [т,ул,]                                Тула    - [Тула]

alt: Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я

description:
Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я

    Буквы Е, Ё, Ю,Я обозначают согласный [й,] и гласные [o], [э], [у], [a], если они находятся:
 -  в начале слова;
  - после Ь и Ъ разделительного знака;
 - после гласных букв.
Юла – [й,ула]
Маяк – [май,ак]
Вьюга – [в,й,уга]
Подъём – [падй,ом]

description:
Подведём итог

Какие гласные буквы могут обозначать два звука?
Когда эти гласные обозначают два звука?

alt: Д/з: 5а - п. 58 - выучить теорию, упр

description: Д/з: 5а - п. 58 - выучить теорию,  упр. 3235б,в - п. 61 - выучить теорию,  упр. 312

title: Презентация "Двойная роль букв Е,Ё,Ю,Я"


alt: О В О Щ И ТОГКОУ С(К) ШИ № 15

description:
О В О Щ И

ТОГКОУ С(К) ШИ № 15  I, II вида
Автор: Моисеева Р.И.

alt: АР – ОР Картофель - Помидор

description: АР – ОР Картофель - Помидор

alt: УС – УК Капуста - Лук

description: УС – УК Капуста - Лук

alt: УР – ЛА Огурец - Свекла

description: УР – ЛА Огурец - Свекла

alt: ОР – ОК Морковь - Чеснок

description: ОР – ОК Морковь - Чеснок

description: Папа купил лук, помидоры, капусту, морковь, картофель. Мама чистит картофель.

alt: Капуста Морковь Картофель Огурец

description:
Капуста

Морковь

Картофель

Огурец

alt: Помидор Свекла Лук Чеснок

description:
Помидор

Свекла

Лук

Чеснок

alt: Огурец Дом без окон, без дверей,

description:
Огурец

Дом без окон, без дверей,Полна горница людей.

alt: Капуста Стоит матрешка на одной ножке –

description:
Капуста

Стоит матрешка на одной ножке – Много одежек, и все без застежек.

alt: Картофель Кругла, рассыпчата, бела,

description:
Картофель

Кругла, рассыпчата, бела,На стол она с полей пришла.Ты посоли ее немножко,Ведь, правда, вкусная …?

alt: Морковь Красна девица сидит в темнице,

description:
Морковь

Красна девица сидит в темнице,А коса на улице.

description:
Помидор

Круглый, блестящий, на кусту висит,Как огонь горит.

description:
Свекла

Хоть я и сахарной зовусь, но от дождей я не размокла, крупна, кругла, сладка на вкус, узнали вы? Я …

alt: Лук Сидит дед во сто шуб одет,

description:
Лук

Сидит дед во сто шуб одет,Кто его раздевает, слезы проливает.

alt: Чеснок Маленький, горький, луку брат

description:
Чеснок

Маленький, горький, луку брат.

alt: Овощи – это … растения

description:
Овощи – это              …                растения. Они                …                   на огороде. Осенью люди                    …                   урожай. Из овощей      …               много блюд.

огородные

готовят

собирают

растут

alt: Блюдо из овощей «Винегрет»

description: Блюдо из овощей«Винегрет»

alt: Игра – весёлое занятие «Угадай на вкус» «Собери картинку»

alt: Что делали на уроке? Говорили об …

description:
Что делали на уроке?

Говорили об …

Отвечали на …

Пробовали на вкус …

Отгадывали …

Складывали …

овощи
вопросы
картинки
загадки
овощах

alt: Приготовить овощной салат Домашнее задание

title: Презентация "Овощи" (Внеурочная деятельность начальное звено слабослышащее отделение)


alt: Зима» Автор – Ищишина Е

description:
         «Зима»
        Автор – Ищишина Е.В.

title: презентация "Зима" к внеклассному мероприятию "Зима в творчестве русских поэтов"


alt: Мой класс 1 «в» МБОУ СОШ №38 г

description:
Мой класс

1 «в»
МБОУ СОШ №38
г. ВЛАДИКАВКАЗ

24.05.13г.

alt: Содержание Рождение класса.1.09

description:
Содержание

Рождение класса.1.09.13г.
Праздник «Осени».
Изба красна пирогами,а класс-учениками.
Мы стали большими.
Что дети думают о начальной школе.
Классный руководитель.

alt: Совсем малышами пришли вы сюда

description:
1 сентября 2012 года.

Совсем малышами  пришли вы сюда
И сразу попали в надежные руки…

alt: Самый трудный 1 класс! Всех труднее 1 класс,

description:
Самый трудный 1 класс!Всех труднее 1 класс,Потому что в 1 класс!

Посмотрите на меня,
Вот какой счастливый я!
В 1 класс уже хожу,
И портфель уже ношу!

description:
Праздник «Прощай Азбука»

Как хорошо уметь читать.
Не надо к маме приставать.
Не надо умолять сестрицу,
Ну прочитай еще страницу!

Первый в жизни диплом.

description:
«Изба красна пирогами, а класс- учениками.»

		«Начатки творческой силы существуют почти у всех, надо лишь создать для  проявления ее подходящие условия.»

С. П. Шацкий

alt: Наши занятия. Когда живется дружно,

description:
Наши занятия.

Когда живется дружно,
Что можетлучше быть!
И ссориться не нужно,
И можно всех любить.

description:
Мы стали большими.

Полюбили мы друг друга,
Дружба крепкая у нас.
Вместе с нами наша дружба
Переходит во 2 класс!

alt: Мы стали большими.

description: Мы стали большими.

alt: Что дети думают о начальной школе

description:
Что дети думают о начальной школе.

«Школа для меня стала родным домом, а Инна Николаевна - второй мамой.» (Дана)
«Школа развивает мой ум и знания.» (Дзера)
«Мне даже не хочется уходить домой.» (Ахмат)
«Она научила трудиться.» ( Гоша)
«Школа нас учит добру. Она как дом родной.
«В ней я понял ,что такое школа.» (Давид)

alt: Желаю вам цвести, расти, Копить, крепить здоровье

description:
    Желаю вам цвести, расти,Копить, крепить здоровье.Оно для дальнего пути -Главнейшее условье.
Пусть каждый день и каждый часВам новое добудет.Пусть добрым будет ум у вас,А сердце умным будет.

                                                                                С.Я. Маршак

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация "Мой класс"


file_name: 21. Масштаб. Вариант 1.pptx

alt: Масштаб 6 класс

description:
Масштаб

6 класс

description:
Цели обучения

6.1.1.5 усвоить понятие масштаба;
6.5.1.3 применять масштаб при работе с картой, планом, чертежом;
Критерии оценивания
решает задачи, используя определение масштаба

description:
Мозговой штурм

-Что называется пропорцией?
-Сформулировать основное свойство пропорции.
 - Указать верную пропорцию:
 а) 4: 5 = 9: 10; б) 28 : 35 = 4 : 5; в) 5 : 6 =36 : 30;     г) 6 : 7 = 42 : 36.
- Найти неизвестный член пропорции:
а) 3: 8 = х: 24; б) х: 15 = 2: 3; в) 18: х = 9: 5.
- Измерить длину и ширину классной комнаты и начертить на доске план этой комнаты в масштабе 1:10

alt: Практическая работа Размеры дачного участка 40 м ∙30м

description:
Практическая работа

   Размеры дачного участка 40 м∙30м.
Начерти план этого участка в масштабе 1:500.
Изобрази на этом плане дом, размеры которого 10 м∙10м, расположенный в центре участка.
На одном из больших сторон прямоугольника посередине отметь ворота шириной 4м.

alt: Практическая работа Размеры участка 40 м ∙30м

description:
Практическая работа

Размеры участка 40 м∙30м.
В масштабе 1:500 они будут равны:
 40 500 40 40 500 500 40 500 =0,08 м=8 см
 30 500 30 30 500 500 30 500 =0,06 м=6 см
Размер дома 10 м ∙10м, значит на плане они будут равны
 10 500 10 10 500 500 10 500 =0,02 м=2 см.
Ширина ворот 4 м, значит на плане ширина будет равна
 4 500 4 4 500 500 4 500 =0,008 м=0,8 см.

alt: Практическая работа

description: Практическая работа

description:
Метод Карусель

2. Автомобиль первую часть пути прошёл за 2,8 ч, а вторую – за 1,2 ч.
Во сколько раз меньше времени израсходовано на вторую часть пути, чем на первую?
 Сколько процентов всего времени движения затрачено на первую часть пути?
3. В 8 кг картофеля содержится 1,4 кг крахмала. Сколько крахмала содержится в 28 кг картофеля?
4. Поезд путь от одной станции до другой прошёл за 3,5 ч со скоростью 70 км/ч.
 С какой скоростью должен был бы идти поезд, чтобы пройти этот путь за 4,9 ч?
5. 40% от 30% числа х равны 7,8.  Найдите число х.

1. Решите уравнение

description:
Метод Карусель

6.Какую длину имеет на карте отрезок, изображающий расстояние 85 км, если масштаб карты
1:1 000 000?
7. Длина крыла насекомого, нарисованного в масштабе 20:1, равна 4 см. Чему равна  его длина в действительности?
8.Расстояние между пунктами А и В на карте равно 7,2 см, а на местности 360 км. Найдите масштаб карты.
9.Найдите расстояние между городами А и В, если расстояние между ними на карте 3,4 см и масштаб карты 1:3 000 000.

description:
Метод Карусель

10.Деталь на чертеже, выполненном в масштабе 1: 3, имеет длину 4,8 см. какую длину будет иметь эта же деталь на чертеже, выполненном в масштабе 1:12?
11.Какому расстоянию на местности соответствует 8,5 см на карте, если масштаб карты 1:10 000?
12.Расстояние между пунктами M и N на карте равно 4,5 см, а на местности 67,5 км. Найдите масштаб карты.

description:
Рефлексия. Учащиеся дополняют следующие предложение:
Сегодня на уроке я научился…
Сегодня на уроке мне понравилось…
Сегодня на уроке я повторил…
Сегодня на уроке я закрепил…
Сегодня на уроке я поставил себе оценку.

title: 21. Масштаб. Вариант 1


file_name: Чтение. Ручеёк.pptx

alt: ВЕСНА, ВЕСНА! И ВСЁ ЕЙ РАДО! Урок литературного чтения

description:
ВЕСНА, ВЕСНА!И ВСЁ ЕЙ РАДО!

Урок литературного чтения

description:
На иве распустились почки….

На иве распустились почки,Берёза слабые листочкиРаскрыла - больше снег не враг.Трава взошла на каждой кочке,Заизумрудился овраг.

alt: Ручеёк Ручеек, ручеек, Ты, как ниточка, идешь

description:
Ручеёк

Ручеек, ручеек,Ты, как ниточка, идешь.Под тобой блестит песок.Весел ты, хоть неглубок.Ручеек, ручеек,Ты уходишь и поешь.Вьются пчелки меж стеблей,Прогудит мохнатый шмель.Ты бежишь скорей, скорей.Вдруг неволя средь камней —Вспенясь звонче, веселей,Зажурчишь ты:«Мель, мель,мель!»Неширок ты, ручеек,Неглубок ты,- ну так что ж!
Всем- свой разум, всем-свой срок,
Ты прекрасен был, чем мог.Ручеек, ручеек.Ты бежишь и ты поёшь!

description:
Вопросы к теме

О какой весне написал поэт?
Какие листочки у берёзы?
Где протекает ручеёк?
Кого можно увидеть рядом с ним?

description:
Домашнее задание

Выразительное чтение стихотворения К. Бальмонта «Ручеёк»

title: Стихотворение Ручеёк.Чтение


file_name: Россия в 18 веке.pptx

alt: Открытый урок по истории Преподаватель

description:
Открытый урок по истории
Преподаватель Гордийчук С.Ю.

«Россия в XVIII веке»

description:
1. Исторический серпантин
2. Исторический вернисаж
3. Кто есть кто?
4. Занимательные термины
5. Исторический кинозал
6. Гимн XVIII веку

План урока

description: Екатерина II назвала его «бунтовщиком хуже Пугачёва»

alt: По Указу Сената её привязали к столбу на площади и прицепили на шею лист с надписью «Мучительница и душегубица»

description: «Родился он в простой семье , стал светлейшим князем, другом Петра I, но закончил  дни свои в ссылке  и нищете»

alt: Он называл себя царем Петром III, говорил, обращаясь к народу: «Я пришел дать вам волю!»

description: Капитан – командор Российского флота руководил Первой Камчатской экспедицией в 1725 – 1730 гг.

alt: Карта экспедиций В. Беринга и

description: Карта экспедиций В. Беринга и А. Чирикова

description: «Жажда знаний привела его в Москву, талант его проявился во многих науках, имя его носит  университет»

alt: Существительное, обозначающее тему 2

description:
1. Существительное, обозначающее тему
2. Два прилагательных, раскрывающих характерные признаки
3. Три глагола, показывающих действие в рамках темы
4. Фраза из 3-4 слов, выражающая отношение к этой теме
5. Существительное или афоризм, выступающие как итог

Составление синквейна

description:
Духовенство
Святейший, правительствующий
Просвещает, воспитывает, подчиняется
Отмена патриаршества
Духовная коллегия

Синод

description:
Учреждение
Законодательный, распорядительный
Судит, контролирует, принимает
Высший правительственный орган
Заменил Боярскую Думу

Сенат

description:
Закон
Государственный, гражданский, военный
Уравнивает, продвигает, награждает
14 классов – служебная лестница
Привилегия дворян

Табель о рангах

description:
Монархия
Неограниченная, властная, всесильная
Правит, повелевает, наказывает
Верховная власть феодального государства
Государство – это я!

Абсолютизм

description:
*****
________ (3) Великого начало –
Победа в _____________ (4) войне.
Впервые став морской ______ (5),
 Мы заявили о себе!

Век _________ (1) в России -____________ (2) великих век.Весь мир узнал о нашей силе ,Что значит русский человек!

description:
И дочь Петра – ________ (8),
Меж увлекательных балов
Открытьем __________  (9)
Прославилась среди веков.

Эпоха роскоши и моды,___________ (6), красоты._________ (7) переворотыНеимоверной быстроты!*****

alt: Строкой победною в ______ (13)

description:
Строкой победною в ______ (13)
Остался этот бурный век
На _______(14) и в ______ (15) море
Россия одержала верх!

________ (10)вольности в подарокПринес ____________  (11) век.А ______ (12) был просто жалок,Ведь раб он, а не человек.*****

alt: Гимн XVIII веку Век восемнадцатый в

description:
Гимн XVIII веку

Век восемнадцатый в России
Правителей великих век
Весь мир узнал о нашей силе –
Что значит русский человек

Петра Великого начало –
Победа в Северной войне
Впервые став морской державой
 Мы заявили о себе

Эпоха роскоши и моды,
Фаворитизма, красоты
Дворцовые перевороты
Неимоверной быстроты

И дочь Петра – Елизавета,
Меж увлекательных балов
Открытьем университета
Прославилась среди веков

Дворянству вольности в подарок
Принес Екатерины век
А крепостной был просто жалок,
Ведь раб он, а не человек

Строкой победною в истории
Остался этот бурный век
На Балтике и в Черном море
Россия одержала верх

alt: Занятие Интересное, творческое

description:
Занятие
Интересное, творческое
Открывает, учит, развивает
Повторенье – мать ученья!
Хороший урок – спасибо!

Урок

intro: Презентация "Россия в 18 веке" дополняет Методическую разработку повторительно-обобщающего урока по истории по этой же теме. Она наглядно иллюстрирует задания на каждом этапе урока, содержит разноуровневые задания для групп

title: Презентация к повторительно-обобщающему уроку по истории "Россия в 18 веке"


alt: ВОСПИТАНИЕ СКОРОСТНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ

description:
ВОСПИТАНИЕ СКОРОСТНЫХ СПОСОБНОСТЕЙУ СПРИНТЕРОВ 13-14 ЛЕТ

Выполнила :
Нестеренко Юлия Сергеевна

description:
АКТУАЛЬНОСТЬ

В основе подготовки бегунов на короткие дистанции лежит использование разнообразных упражнений скоростного, скоростно-силового и силового характера.

description:
АКТУАЛЬНОСТЬ

Тем не менее, не до конца решен вопрос о преимуществах одних средств над другими, особенно на начальных этапах развития. Одни специалисты отдают предпочтения беговым и прыжковым упражнениям, которые сходны по своей биодинамической структуре с основным соревновательным.

description:
АКТУАЛЬНОСТЬ

Другие склоняются к планированию объемной работы на тренажерах, позволяющих избирательно и более акцентировано воздействовать на формирование нужного силового и скоростно-силового потенциала ведущих мышечных групп.

alt: АКТУАЛЬНОСТЬ Наличие разных мнений по вопросам начальной подготовки юных спортсменов свидетельствуют о том, что еще не выработан оптимальный вариант учебно-тренировочной работы на этом ответственном этапе…

description:
АКТУАЛЬНОСТЬ

	Наличие разных мнений по вопросам начальной подготовки юных спортсменов свидетельствуют о том, что еще не выработан оптимальный вариант учебно-тренировочной работы на этом ответственном этапе спортивной подготовки детей и подростков.

description:
Цель исследования

разработать и экспериментально обосновать методику развития скоростных способностей спринтеров 13-14 лет на основе применения специальных тренировочных заданий.

description:
Объект исследования

учебно-тренировочный процесс легкоатлетов-спринтеров 13-14 лет.

Предмет исследования

методика развития скоростных способностей спринтеров 13-14 лет на основе применения специальных тренировочных заданий.

alt: Гипотеза исследования Предполагалось, что разработанная методика развития скоростных способностей спринтеров 13-14 лет на основе применения специальных тренировочных заданий окажет положительное влияние на развитие скоростных способностей…

description:
Гипотеза исследования

Предполагалось, что разработанная методика развития скоростных способностей спринтеров 13-14 лет на основе применения специальных тренировочных заданий окажет положительное влияние на развитие скоростных способностей и физической подготовленности юных бегунов, если:
	– уровень тренировочных и соревновательных нагрузок соответствует возрастным особенностям и уровню подготовленности юных спортсменов;

alt: Гипотеза исследования – в структуре тренировки юных легкоатлетов применяются специальные тренировочные задания, состоящие их специальных средств физического воспитания – комплексов физических упражнений, игр, игровых упражнений…

description:
Гипотеза исследования

		– в структуре тренировки юных легкоатлетов применяются специальные тренировочные задания, состоящие их специальных средств физического воспитания – комплексов физических упражнений, игр, игровых упражнений и эстафет;
		– тренировочные задания сгруппированы в отдельные блоки по принципу их преимущественной направленности на развитие отдельных физических качеств, комплекса качеств, а также совершенствование спортивно-технического и тактического мастерства юных легкоатлетов.

description:
Задачи исследования:

1. Определить наиболее благоприятный период развития скоростных способностей легкоатлетов-спринтеров.
2. Выявить наиболее эффективные средства, методы и условия развития скоростных способностей легкоатлетов-спринтеров 13-14 лет.
3. Разработать специальные тренировочные задания, направленные на развитие быстроты, силы и выносливости юных легкоатлетов 13-14 лет.
4. Разработать методику развития скоростных способностей спринтеров 13-14 лет на основе применения специальных тренировочных заданий, определить ее эффективность.

description:
	Методы исследования:
– анализ научно-методической литературы;
– педагогическое тестирование;
– опрос;
– педагогический эксперимент;
– педагогическое наблюдение;
– методы математического анализа и статистики.

description:
Организация исследования

	Сравнительный педагогический эксперимент проводился на базе МКОУ ДОД ДЮСШ г. Миньяр с сентября 2011 года по май 2012 года с участием юных спортсменов-спринтеров 13-14 лет в количестве 40 человек (контрольная группа n=20; экспериментальная группа n=20). Тренировочные занятия в экспериментальной и контрольной группах проводились по три раза в неделю по 2 ч., дополнительно один день в неделе посвящался восстановительным процессам и активному отдыху.

description: В экспериментальной группе учебно-тренировочные занятия проводились по разработанной нами методике развития скоростных способностей спринтеров 13-14 лет на основе применения специальных тренировочных заданий. В контрольной группе - по программе по легкой атлетике для ДЮСШОР.

alt: Результаты исследования Для учета и распределения нагрузок различной направленности экспериментальной группе был предложен учебный двухлетний план тренировки, который состоял из следующих разделов: теоретическая подготовка, беговая…

description:
Результаты исследования

	Для учета и распределения нагрузок различной направленности экспериментальной группе был предложен учебный двухлетний план тренировки, который состоял из следующих разделов: теоретическая подготовка, беговая работа по трем зонам интенсивности, средства специальной и общей физической подготовки, игры и игровые упражнения, контрольно-переводные испытания и соревновательная деятельность (таблица 1).

description:
Таблица 1 – Экспериментальный план тренировки юных бегунов на короткие дистанции на учебно-тренировочном этапе подготовки

Разделы подготовки

1-ый год
обучения

2-ой год
обучения

1

Теоретическая подготовка

6,4/2,3

9,5/2,3

2

Беговые упражнения различной интенсивности:
- аэробные нагрузки
аэробно-анаэробные нагрузки
- анаэробные нагрузки

103,5/37,5
86,9/31,5
12,5/4,5

4,1/1,5

155,3 / 37,5
130,4 / 31,5
16,6 / 4,0

8,3 / 2,0

3

Специальные и общеподготовительные средства:
- развитие быстроты
- развитие скоростно-силовых качеств
- развитие гибкости
- развитие силовой выносливости
- развитие координационных  способностей

103,5 / 37,5

24,8 / 9,0
56,6 / 20,5

6,9 / 2,5
8,3 / 3,0

6,9 / 2,5

155,3 / 37,5

41,4 / 10,0
82,8 / 20,0

8,3 / 2,0
14,5 / 3,5

8,3 / 2,0

description:
Таблица 1 – Экспериментальный план тренировки юных бегунов на короткие дистанции на учебно-тренировочном этапе подготовки

Разделы подготовки

1-ый год
обучения

2-ой год
обучения

4

Игры и игровые упражнения

50,6/17,8

80,8/19,5

5

Контрольно-переводные испытания

4,0/2,0

4,1/1,0

6

Соревновательная деятельность

8,0/2,9

9,0/2,2

Итого:

276/100

414/100

Примечание: В числителе – объем в часах, в знаменателе –объем в %.

alt: На основе тщательного учета возрастных особенностей уровня физического развития юных бегунов в ходе эксперимента нами были предложены специальные тренировочные задания, направленные на развитие отдельных физических…

description:
На основе тщательного учета возрастных особенностей уровня физического развития юных бегунов в ходе эксперимента нами были предложены специальные тренировочные задания, направленные на развитие отдельных физических качеств, комплекса качеств, а также совершенствование спортивно-технического и тактического мастерства юных легкоатлетов (таблица 2).
При выборе упражнений, в первую очередь мы обращали внимание на всестороннее физическое развитие юных бегунов, при этом учитывая специальную скоростно-силовую направленность выбранных упражнений для совершенствования скоростной выносливости.

description:
Таблица 2 – Специальные стандартные тренировочные задания по беговой подготовке бегунов на короткие дистанции

Направленность

Средства

Метод выполнения упражнения

Интенсивность

Интервал отдыха

Примерная ЧСС

Объем, м

Общее время, мин

Совершенствование скоростных способностей

Бег с низкого старта 8х30м

Повторно

75-90

2-3

150-170

240-400

20-25

Бег с низкого старта 4х40м 4х50м

Повторно

2-3

150-170

360-500

20-25

Бег с низкого старта 4х40м
 4х60
4х30м

Повторно

75-90

2-3

150-170

520-700

20-35

description:
Структура учебно-тренировочного занятия с применением специальных тренировочных заданий

Подготовительная часть – разминка, включаются общеразвивающиеся упражнения, а для второго года обучения – специальные и игровые упражнения.
Основная часть. Физические упражнения в виде тренировочных заданий (10-20 мин) в основной части располагают в следующей последовательности: упражнения (комплексы и игры), направленные на воспитание быстроты, силы и выносливости (40-45 мин).
Комплексы упражнений, направленных на воспитание силы, включаются во вторую половину основной части урока. Комплексы упражнений силовой направленности подкрепляют соответствующими силовыми играми и игровыми упражнениями. Затем даются упражнения на выносливость.
В заключительную часть (15 мин) урока включаются упражнения, направленные на восстановление. Вслед за ними используют игры и игровые упражнения.

description:
Динамика показателей физического развития юных спринтеров опытных групп

Для оценки основных показателей физического развития использовались следующие тесты:
1. Росто-весовые показатели (см, г).
2. Спирометрия (ЖЕЛ, см³).
3. Динамометрия кистей  и становой силы (кг).

description:
Динамика показателей физического развития юных спринтеров опытных групп

В результате анализа полученных данных, выявилась положительная динамика прироста показателей физического развития испытуемых, как в контрольной, так и в экспериментальной группах.
Однако, наибольший прирост во всех показателях был отмечен в экспериментальной группе
 (таблица 3, рисунок 1).

alt: Таблица 3 – Динамика показателей физического развития испытуемых в процессе основного педагогического эксперимента (юноши)

description:
Таблица 3 – Динамика показателей физического развития испытуемыхв процессе основного педагогического эксперимента (юноши)

Показатели

Контрольная группа

Экспериментальная группа

До

После

До

После

Рост (см)

157,10±1,7

167,60±1,70

157,40±2,10

168,80±1,90

t=4,40 при Р<0,001

t=4,22 при Р<0,001

Масса (г)

42528±1579

52094±1919

42206±1526

52506±2059

t=3,84 при Р<0,001

t=4,02 при Р<0,001

ЖЕЛ (см3)

2661± 93

3505± 87

2539±80

3411±80

t=6,63 при Р<0,001

t=7,71 при Р<0,001

alt: Продолжение таблицы 3 – Динамика показателей физического развития испытуемых в процессе основного педагогического эксперимента (юноши)

description:
Продолжение таблицы 3 – Динамика показателей физического развития испытуемыхв процессе основного педагогического эксперимента (юноши)

Показатели

Контрольная группа

Экспериментальная группа

До

После

До

После

Динамометрия кистей (кг)

25,70± 0,90

37,00± 2,00

28,20±1,10

40,70± 1,60

t=5,16 при Р<0,001

t=6,44 при Р<0,001

Становая сила (кг)

44,75± 1,10

60,50± 1,90

46,20± 1,00

67,90± 2,40

t=7,80 при Р<0,001

t=8,35 при Р<0,001

Средний прирост в (%)

28,06%

31,44%

alt: Рисунок 1 - Динамика показателей физического развития испытуемых в процессе основного педагогического эксперимента (юноши)

description:
Рисунок 1 - Динамика показателей физического развития испытуемыхв процессе основного педагогического эксперимента (юноши)

Контрольная группа

Экспериментальная группа

1

2

3

4

5

6

%

1 – Рост (см); 2 –масса (г); 3 – ЖЕЛ (см3); 4 – динамометрия кистей (кг);
5 – становая сила (кг); средний прирост в (%).

description:
Динамика показателей физической подготовленности юных бегунов опытных групп

В результате педагогического эксперимента в обеих группах наблюдается положительный прирост развития физических качеств юных бегунов на короткие дистанции. Однако в экспериментальной группе имеет место наибольший прирост результатов по всем показателям тестирования и, особенно, в развитии скоростно-силовых и качеств (рисунок 2).

description:
Рисунок 2 - Динамика показателей физической подготовленности юных бегунов в процессе эксперимента

Контрольная группа

Экспериментальная группа

1

2

3

4

5

6

%

1 – Бег на 30 м с ходу (с); 2 –бег 60 м с высокого старта; 3 –бег 300 м (с);
 4 – бег 800 м (мин., с); 5 – прыжок в длину с места (см);
6 – приседания за 1 мин. (кол-во раз); 7 – 6-минутный бег (м):
8 – индекс Гарвардского степ-теста (баллы); средний прирост в (%).

7

8

9

alt: До педагогического эксперимента между контрольной и экспериментальной группами юношей не было достоверных различий по уровню развития скоростных качеств (Р>0,05) и по уровню развития физической подготовленности…

description: До педагогического эксперимента между контрольной и экспериментальной группами юношей не было достоверных различий по уровню развития скоростных качеств (Р>0,05) и по уровню развития физической подготовленности (Р>0,05). После проведения эксперимента достоверные изменения произошли между контрольной и экспериментальной группами юных бегунов во всех контрольных упражнениях (таблица 4).

description:
Таблица 4 – Сравнительная характеристика физической             подготовленности юных бегунов на короткие дистанции опытных групп после проведения эксперимента

Контрольные
упражнения

КГ
(Хm)

ЭГ
(Хm)

t

p

Бег 30 м с ходу (с)

3,88 0,03

3,72  0,04

2,88

 0,05

Бег 60 м с высокого старта (с)

8,470,06

8,390,05

2,05

 0,05

Бег 300 м (с)

49,18  0,43

47,94  0,42

2,43

Бег 800 м
(мин., с)

2.43,832,73

2.33,772,40

2,23

Прыжок в длину с места (см)

184,17180

188,331,53

2,34

 0,05

Приседание за 1 мин. (кол-во раз)

52,80  0,50

55,20  0,60

2,22

6-минутный бег (м)

1433,3034,00

1563,9032,00

2,82

 0,05

Индекс Гарвардского степ-теста (балл)

81,800,60

82,900,53

2,56

alt: Выводы Все это свидетельствует о том, что уровень скоростных, скоростно-силовых качеств, и силовой выносливостей в экспериментальной группе значительно увеличился после эксперимента по сравнению с контрольной…

description:
Выводы

		Все это свидетельствует о том, что уровень скоростных, скоростно-силовых качеств, и силовой выносливостей в экспериментальной группе значительно увеличился после эксперимента по сравнению с контрольной группой. Педагогический эксперимент подтвердил эффективность предложенной методики. В связи с этим, в учебно-тренировочном процессе юных бегунов на короткие дистанции рекомендуется применять специальные тренировочные задания, сформированные в отдельные блоки на развитие физических качеств на протяжении всего годичного тренировочного цикла. А также в соревновательном периоде использовать специальные беговые упражнения, которые также способствуют совершенствованию скоростных качеств.

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за внимание!

title: Проектная деятельность "ВОСПИТАНИЕ СКОРОСТНЫХ СПОСОБНОСТЕЙУ СПРИНТЕРОВ 13-14 ЛЕТ"


file_name: Нохчийн меттан урок.pptx 3.09.pptx

alt: Нохчийн меттан урок 3-г1а класс «Къамел»

description:
Нохчийн меттан урок3-г1а класс

«Къамел»

description:
Товбецан беттан кхоалг1а де.
Классера болх.
Къ къамел   къамелан дакъа
Речь          части речи

description:
-Х1ун го вайна сурта т1ехь?
-Муха хиира шуна и бераш дешархой буй?
-Х1ун деш бу уьш?
Муха хета шуна муьлха зама йу гайтинарг?
Вайна гуш йерг г1ала йу, йа йурт йу?
Бакъдел хьайна хетарг?
Х1ун ц1е тилла мегар ду?

alt: Вай вовшех дуьйцург, хоттург,

description:
Вай вовшех дуьйцург, хоттург,
Хаам бар- иза къамел ду.
Къамелехь вай дешнех, предложенех, текстах пайда оьцу.

Наше общение: разговор, вопросы, сообщения-это речь.
В речи мы используем слова, предложения, тексты.

description:
Урокан жам1 дар:
-Адама вовшех дуйцург х1ун ду?
Къамел нийса дан х1ун хаа деза?
Стенах пайда оьцу вай къамел деш?

Адама вовшех дуьйцург къамел ду.

Къамел нийса дан мотт хаа беза.

Къамел деш дешнех, предложенех, текстех пайда оьцу.

description:
Ц1ерачу белхех кхетам балар.
Барта таллам бар.

title: Презентация по чеченскому языку 3 класс тема "Къамел"


file_name: Введение в Психологич консультир.pptx

description:
Введение в психологическое консультирование и консультативную психологию

Москва - 2017

Калмыков Г.А.

ПК

1

СХЕМЫ

description:
Сущность и специфика психологического консультирования

ПК – 1.1.

«Консультирование» (лат. consultare – совещаться, заботиться, советоваться) – совет, разъяснение специалиста по какому-либо вопросу, беседа с целью расширения и углубления знаний…

2

!

alt: ПК – 1.1. 3 Психологическое консультирование – прикладная отрасль современной психологии, задачей которой является разработка теоретических основ и прикладных программ оказания психологической помощи психически и…

description:
ПК – 1.1.

3

Психологическое консультирование – прикладная отрасль современной психологии, задачей которой является разработка теоретических основ и прикладных программ оказания психологической помощи психически и соматически здоровым людям в определенных жизненных ситуациях

!

Сущность и специфика психологического консультирования

description:
ПК – 1.1.

4

Сущность и специфика психологического консультирования

Спецификой психологического консультирования являются:

Акцент на диалогичность для обмена необходимой информацией

Акцент на социально-психологический тренинг для разработки прикладных программ взаимодействия человека с окружающим миром…

Акцент на групповую работу с клиентами – групповое психологическое консультирование, которое:
Позволяет одновременно оказывать помощь большому количеству людей.
Группа является проводником влияния психолога-консультанта…

description:
ПК – 1.1.

5

Сущность и специфика психологического консультирования

Источники психологического консультирования

Психотерапия, как  средство личностного роста человека и достижения им зрелости.
                              Е.А. Спиркина

Психология как строго научное знание, основанное на результатах эмпирических исследований.
                                     Н.Н. Обозов

цель

Пояснить клиенту причины и следствия возникновения определенных жизненных ситуаций

description:
Суд  инквизиции

ПК – 1.2.

6

Предмет и задачи консультативной психологии.

Общая психология изучает:
Как человек познает окружающий мир.
Как у него складывается целостный образ мира.
Как он выстраивает образ своего действия в мире.
Как он реально в этом мире действует.

Дифференциальная психология:
Направлена к факту существования инди-видуальных различий.
Внимание уникальнос-ти и непредсказуемос-ти каждого человека

Консультативная психология
как раздел современной науки, направленной на изу-чение структуры и законо-мерностей психологического консультирования

description:
ПК – 1.2.

7

Предмет и задачи консультативной психологии.

Аспекты анализа структуры и факторов консультативного процесса (А.Н.Елизаров):

Индивидуальные различия клиентов и консультантов

Реальность с которой обращается клиент в психологическую консультацию

Ситуации, не привязанные к конкретным сферам консультирования, но имеющим отношение к различным состояниям клиента

Проблема влияния социального контекста среды, в которой живут клиент и психолог

Проблема функционирования человека в социальной среде

description:
ПК – 1.2.

8

Задачи психологического консультирования (Ю.Е. Алешина):

Выслушивание клиента для расширения его представлений о себе и собственной ситуации

Облегчение эмоционального состояния клиента

Принятие клиентом ответственности за происходящее с ним

Помощь психолога в определении того, как и что именно можно изменить в ситуации.

Главная задача – достижение «диалогического прорыва».
 типичные формы блокады диалогической интенции (А.Ф. Копьев):

Психологическая интоксикация.

Эстетизация личностных проблем

Манипуляция-пристрастие

Предмет и задачи консультативной психологии.

description:
    .

Игнатий Лойола

ПК – 1.3.

9

Принципы психологического консультирования.

Принцип (лат. Principium) – основа, начало и означает основное, исходное положений какой-либо теории, учения, руководящей идеи…

Доброжелательное и безоценочное отношение к клиенту

Ориентация на нормы и ценности клиента

Основные принципы (Е.Ю. Алешина)

Осторожное отношение к советам:
гарантированный совет дать невозможно: жизнь каждого уникальна и непредсказуема.
любые неудачи в реализации совета обычно приписываются консультанту…

Разграничение личных и профессиональных интересов

Включенность клиента в процесс консультирования. Для этого нужно следить за тем, чтобы:
развитие разговора выглядело для клиента логичным и понятным.
клиенту было интересно…

description:
ПК – 1.4.

Этические аспекты психологического консультирования.

Принципы этического поведения в психологическом консультировании (Р.Кочкинас):

Консультант ответственен в своей работе:
перед своим клиентом;
перед членами семьи клиента;
перед организацией в которой он работает;
перед общественностью;
перед своей профессией.

Клиент должен принять решение о своем вступлении в процесс психологического консультирования осознанно и консультант обязан предоставить ему информацию:
Об основных целях консультирования;
О своей квалификации;
О приблизительной продолжительности консультирования;
О риске временного состояния клиента;
О границах конфиденциальности…

Важно заранее согласовать с клиентом возможности аудио- видеозаписи, наблюдение через зеркало одностороннего видения, присутствие других лиц…

10

description:
Папа Григорий XV

ПК – 1.4.

11

Этические аспекты психологического консультирования.

Правила конфиденциальности:
Информацию о клиенте можно использо-вать только в профессиональных целях и для блага клиента.
Материалы встреч консультант может использовать в своей научной или преподавательской деятельности если они не приносят вред клиенту.
В интересах клиента онсультант может не представлять информацию о клиенте право охранительным органам, если этим не нарушаются права третьих лиц.
Конфиденциальность ограничена правом консультанта на сохранение собственного достоинства и безопассностью своей личности.
Конфиденциальность ограничена правами третьих лиц и общественности.

Обстоятельства, при которых правила кон-фиденциальности могут быть нарушены:
1. Преступные действия (насилие, развращение, инцест) совершаемые над несовершеннолетними.
2. Необходимость госпитализации клиента.
3. Участие клиента и других лиц в распростра-нении наркотиков и прочих преступных действиях.
4. Повышенный риск для клиента или других лиц.
5. Выявив, что клиент представляет опасность для других, консультант обязан:
принять меры для защиты потенциальной жертвы;
проинформировать об опасности ее саму;
проинформировать родителей или близких этого человека;
проинформировать правоохранительные органы.

description:
ПК – 1.5.

12

Требования к личности психолога-консультанта.

Качества, необходимые психологу-консультанту (Н.Н. Обозов):
Безоценочное отношение к индивидуальным различиям людей.
Чуткость к эмоциональному состоянию человека, который находится рядом.
Пластичность:
способность легко переключаться с одной темы на другую;
способность легко выходить из тупиков;
быстро менять различные точки зрения при рассмотрении того или иного вопроса…
4. Эмоциональная сдержанность и терпимость:
способность избегать невротических и субъективных отклонений в собственных оценках поведения;
быть предельно сдержанным в ответах на срывы клиента;
уметь снять тревожность клиента…
5. Поддержание общей культуры поведения, зная лучшие образцы культурного наследия.
6. Умение выстраивать и удерживать до конца свою линию поведения при нестабильном поведении клиента.
7. Наличие знаний в области возможного поведения людей в конфликтах, в особенности по отношению к интравертированным индивидам…

!

description:
ПК – 1.5.

Типичные ошибки в работе психолога-консультанта (Н.В.Самоукина).

Типичные ошибки

Как с ними работать

Самоутверждение в диалоге: старается показать себя более успешным, мудрым чем клиент.

в ходе разговора вспомните свои проблемы;
укреплять в себе способность к сочувствию…

Излишняя естественность, или искусственность поведения в диалоге.

опишите, каким представляете себя в профессии;
представьте психолога, вызвавшего у вас восхи-щение…

Психологическая консультация как монолог психолога-консультанта.

не допускать, чтобы возникшие в диалоге с клиентом паузы приобретали мрачный характер;
при эмоционально окрашенных паузах со стороны клиента консультанту нужно отодвинуться на второй план

Психолог переносит (проецирует) собственные трудности на клиента

волевым усилием настроить себя на работу;
анализировать не только характер ответов клиента, но и характер своих вопросов…

Психолог как объект манипулирования со стороны клиента

отказаться от выполнения просьб клиента и настроить его на самостоятельное решение его проблем…

13

description:
ПК – 1.6.

14

Виды психологического консультирования (Р.В. Овчарова).

Индивидуальное и групповое консультирование: групповое чаще проводится после предварительных индивидуальных консультаций для клиентов со сходными психологическими проблемами.
Однократные и многократные консультации.
Консультации по личному обращению в результате вызова или направления.
Консультации с дополнительным тестированием или без тестирования.
Консультации без привлечения методов психологической коррекции через доведение до клиента имеющей отношение к его проблеме информации и с привлечением этих методов.
Консультации изолированные и комбинированные с другими методами психологической помощи в виде тренингов, тестов, собеседований…

alt: ПК – 1.7. 15 Консультативная беседа

description:
ПК – 1.7.

15

Консультативная беседа.

Консультативная беседа – это диалог между психологом-консультантом и клиентом, в ходе которого выявляются возникшие у клиента психологические проблемы и способы их разрешения.

alt: ПК – 1.7. 16 Консультативная беседа

description:
    .

ПК – 1.7.

16

Консультативная беседа.

Принципы организации диалога консультанта с клиентов (Ю.Е. Алешина)

Ограничение речи консультанта в диалоге.

Присутствие консультанта должно:
углубить понимание клиентом собственных проблем;
способствовать принятию необходимых решений.
Речь психолога должна быть краткой, немного-словной и точной

Приближение разговор-ной речи консультанта к языку клиента.

Рекомендуется:
освобождать речь от слов, которые могут быть непра-вильно поняты;
максимально использовать слова, которые использует клиент;
следить за тем, какую репре зентативную систему исполь-зует клиент для организации своего перцептивного опыта…

Анализ эмоциональных переживаний клиента в связи с излагаемыми событиями и поступками.

предложение клиенту нес-кольких вариантов ответов;
акцентирование эмоциональ-ных переживаний клиента;
использование парадоксаль-ных вопросов;
уточнение и углубление формулировки;
использование интерпрета-ций;
Перефразирование…

Обеспечение контакта с клиентом во время беседы через:

вербальный контакт в виде подбадривания, похвалу, выра-жение поддержки, частое упоминание имени клиента;
невербальный через контакт глаз, выражение лица, позу тела, тон и громкость голоса…

alt: ПК – 1.7. 17 Консультативная беседа

description:
    .

ПК – 1.7.

17

Консультативная беседа.

Этапы ведения беседы (Ю.Е. Алешина)

Знакомство с клиентом и начало беседы.

Длительность 5 – 10 мин.
Встреча клиента, подбадрива-ние словами «Проходите, пожалуйста»…
Предоставить клиенту паузу в пределах 45-60 сек.
Знакомство.
Согласование с клиентом способов фиксирование беседы.
Предусмотреть защиту от манипуляций клиента…

Распрос клиента. Формирование и про-верка консультативных гипотез.

Длительность 25 – 35 мин.
При формировании гипотез:
эмпатическое слушание;
принятие концепции клиента на этапе расспроса;
структурирование беседы;
осмысление того, что говорит клиент.
При проверке гипотез:
Вопросы к клиенту на уточ-нение возникших идей;
Уточнение мнения клиента…

Оказание воздействия.

Длительность 5 – 10 мин.
Коррекция установок клиен-та – создание в сознании клиента цепочки событий:
чувство или переживания клиента при достижении цели
достижение цели через сред ства приводящих к осложне-нию отношений…
Коррекция поведения клиента – помочь клиенту сформулировать возможные альтернативы привычного поведения…

Завершение консультативной беседы.

Длительность 5 – 10 мин.
подведение итогов беседы.
обсуждение вопросов, касаю-щихся дальнейших отноше-ний клиента с консультантом или другими необходимыми специалистами
прощание консультанта с клиентом.

alt: ПК – 1.8. 18 Клиенты. Типы клиентов (Н

description:
ПК – 1.8.

18

Клиенты.

Типы клиентов (Н.Н.Обозов)

По характеру запроса на психологическую помощь:

Не уверенный в себе клиент.
Уверенный в себе клиент.
Клиент все знающий и доверяющий только себе.
Клиент с потребностью выговориться…

По особенностям восприятия психических явлений:

Рационалистичный, реалистичный, праг-матически ориенти-рованный клиент.
Интуитивно ориенти-рованный, эмоцио-нально-уточненный, эстетизированный клиент…

По способу работы со своими
проблемами:

Клиент, стремящий-ся изменить свое поведение, стиль, образ жизни, но не знает как.
Клиент, стремящий-ся в ситуации зат-руднения создать многообразные вер-сии сохранения имиджа…

Влияние пола на процесс консультирования:

Женщины стремятся к сопереживающему стилю общения.
Мужчины предпочи-тают эмоционально нейтральный рабо-чий стиль общения

Влияние особен-ностей телосло-жения клиента:

С атлетическим те-лосложением стре-мятся доминировать в диалоге.
С астеническим – затрудняются в об-щественных и межличностных контактах.

description:
ПК – 1.8.

19

Клиенты.

Позиция консультанта в диалоге в зависимости от типа клиента (Н.В.Самоукина

Психолог «Нейтральный советчик»
Выслушивает, задает вопросы, высказывает советы или рекомендации.

Психолог – «программист»
Разрабатывает программу для клиента:
Что делать.
Как делать.
Когда делать…

Психолог – «слушатель»
После разговора с «хорошим и умным человеком» клиент получает облегчение и успокоившись сам мостоятельно находит решение своих проблем.

Психолог – «зеркало»
Показывает клиенту  объективное отражение события, а т.ж. позиции людей в событии и личную роль клиента.

Психолог – «катализатор»
Создает условия для активизации отношения клиента к ситуации, к началу деятельности включения в разворачивающиеся события…

description:
ПК – 1.8.

20

Клиенты.

Работа психолога-консультанта с клиентами (Е.Г.Бельская):

Рекомендуются техники контрпарадокса:
1.Согласие и поддержка. Главный принцип – прекра-тить бороться с клиентом.
2.Экстраполяции. Вместо того, чтобы блокировать неконструктивное поведение клиента, поддаться ему.
3.Предписывание проблемы. Консультат сам сопротив-ляется всем возможным вариантам решения проблемы, заставляя клиента делать выбор по собственному желанию: что клиент заявляет, то и получает.

Методы реакции психолога консультанта на критику:
1.Метод сочувствия и разоружения:
-задать человеку несколько вопросов, чтобы понять, что он имеет в виду;
-найти способ согласиться с клиентом.
2.Метод самоконтроля, расчитан на случай выскочки:
-немедленно поблагодарить за комментарий;
-подчеркнуть важность вопроса;
-предложить обсудить эту тему после изучения…
3.Техника «Я-высказывание». Сделать клиенту заявление по структуре: событие, отклик психолога, изложение клиенту версии предполагаемого исхода…

С трудными

Склонными к критике

description:
ПК – 1.9.

21

Структура консультативного процесса..

Основные ориентации психологов относительно структуры консультативного процесса (Б.М. Мастеров)

Аналитико-интерпретативная ориентация.
Клиент должен увидеть свою проблему и самого себя глазами психолога, принять это видение и сделать его своим.

Процессуальная ориентация.
Психолог следует за клиентом и усиливает проявления спонтанности с помощью различный приемов и техник.

Парадоксальная ориентация.
Ведет к изменению состояний клиента, к разрушению стереотипов общения и отношений, стереотипов в восприятии себя и других людей.

Рационально-констатирующая ориентация.
Помогает клиенту осознать свои представления о реальности и себе самом, что дает возможность ему самостоятельно найти средства для осуществления изменений…

Эмпатическая ориентация.
Внимание психолога сконцентрировано на чувствах клиента, возникающих в ситуации «здесь и теперь», на характере эмоциональных отношений с клиентом

Реконструктивная ориентация.
Направлена на воссоздание ситуации «здесь и теперь» в контексте проблемы. Саму реконструкцию осуществляет клиент, который начинает видеть, думать, переживать, находясь внутри реальности.

description:
ПК – 1.9.

22

Структура консультативного процесса. Измерения уровней беседы.

Дж. Бьюдженталь выделил и описал несколько измерений (параметров) беседы между психологом, оказывающим воздействие и клиентом.

description:
ПК – 1.9.

23

Структура консультативного процесса. Измерения уровней беседы.

Когда говорят об уровне общения, имеют в виду уровень присутствия участников в ситуации, насколько искренне и полно личность существует в ситуации вместо того, чтобы стоять в стороне от нее как наблюдатель…

description:
ПК – 1.9.

24

Структура консультативного процесса. Измерения уровней беседы.

Уровни общения

Уровень формального общения, когда на первый план выходит обмен объективными, формальными характеристиками людей.

Уровень поддержания контакта, когда демонстрируется меньшая озабоченность имиджем, но и самораскрытия тоже немного

Уровень стандартной беседы – это момент равновесия между заботами о собственном имидже и вовлеченностью в выражение внутренних переживаний.

Уровень критических обстоятельств, когда внимание клиента направляется на такие моменты м разговоры. Которые могут приводить к изменениям.

Уровень интимности, когда отношения характеризуются максимальной доступностью и экспрессивностью.

description:
25

ПК – 1.9.

Структура консультативного процесса. Измерения уровней беседы.

Присутствие специалиста, оказывающего воздействие в беседе и характер альянса

Передача клиенту ответственности за ход интервью.
Установка для клиента что и зачем он должен делать

Делать явью то, что демонстрируется, но пока не осознается.
Помощь клиенту в осознании своих  чувств, эмоций, желаний…

Проникновение в субъективное.
Проявление субъективного характеризуется:
-высказыванием от первого лица;
-высказываются в настоящем времени;
-в высказывания привносятся чувства;
-в них присутствует интенциональность, направленность;
-содержание высказываний соответствует непосредственному переживанию;
-при выражении чувств и ощкщений используется меньше вводных слов…

Поддержание необходимой продолжительности и непрерывности.
Обсуждаемыми темами могут быть:
-забота, которую клиент в данный момент осознает наиболее полно;
-чувства, которые требуют выражения и проработки;
-проблема;
-характерный пример сопротивления, который необходимо подвергнуть анализу…

description:
ПК – 1.9.

Структура консультативного процесса. Измерения уровней беседы.

26

Межличностное давление.
Заключается в следующих элементах ситуации: а) скрытое послание; б) соотношение количества высказываний; в) ориентация на субъективность; г) исключение открытых утверждений.

Слушание.
а) «Мне интересно то, что ты хотел бы сказать»;
б) клиента побуждают говорить больше чем психолог;
в) клиент с подачи психолога определяет насколько глубоко он погрузился в субъективное;
г) демонстрируется признание за клиентом права на свободу продолжить то, что он избрал…

Руководство.
а) «Я хочу, чтобы ты рассказал мне о том, заботит тебя»;
б) чем чаще происходит вмешательство консультанта, тем выше уровень давления;
в) стимулирование субъективности клиента;
г) мягкое усилие психолога повлиять на убеждения…

Инструктирование.
а) «Я хочу, чтобы ты усвоил некоторые объективные и важные моменты…»;
б)  интенсивное вмешательство психолога перемежается с неинтенсивными;
в) психолог сосредотачивается на выработке у клиента субъективного отношения к реальности;
г) как и что говорит психолог…

Требование.
а) «Я намерен убедить тебя…»;
б) широко варьируется;
в) психолог честно, но избирательно говорит о своих чувствах, эмоциях, ценностях;
г) психолог должен быть готов к принятию на себя ответственности за привнесение в беседу своей субъективности…

description:
27

ПК – 1.9.

Структура консультативного процесса. Измерения уровней беседы.

Тематическое параллелирование.
Степень погруженности собеседников в один и тот же предмет.
Выделяется четыре степени свободы относительно того, насколько собеседники находятся в параллельном общении друг с другом:

В параллель.
Говорящий находится в том же тематическом плане, в котором сделано предыдущее высказывание.

Развитие.
Собеседник придерживается той же основной темы, которой было посвящено предыдущее высказывание, но вносит новый элемент…

Отклонение.
Теме, которой было посвящено предыдущее высказывание уделяется некоторое внимание, но собеседник смещает точку рассмотрения или иначе расставляет акценты.

Смена.
Собеседник практически игнорирует тему предыдущего высказывания, или уделяет ей самое поверхностное внимание.

description:
28

ПК – 1.9.

Структура консультативного процесса. Измерения уровней беседы.

Параллелирование аспекта внимания собеседника.
В консультативном диалоге применительно к аспекту внимания можно модно выделить следующие степени свободы:

Внимание на межличностном   (клиент – другие).
В поле внимания клиента в данный момент находится его взаимоотношения с другими людьми или объектами.

Внимание на межличностном   (клиент – консультант).
Появляется два полюса, создающих диапазон степеней свободы: интимность или конфликт.

Внимание на интрапсихическом.
Анализ того, как клиент структурирует свою идентичность и природу мира, в которой он живет..

Внимание на специа-листа, оказывающем воздействие.
Ситуация, при которой персона консультанта для клиента становится на первый план, составляет его заботу прежде всего.

alt: Источники. Алёшина, Юлия Евгеньевна

description:
29

Источники.

Алёшина, Юлия Евгеньевна. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. — 2-е издание. — М.: Независимая фирма «Класс», 2007. — 208 с.

Елизаров Андрей Николаевич. Основы индивидуального и семейного психологического консультирования: Учебное пособие. – М.: «Ось–89», 2003. – 336 с.

intro: Определение психологической работы и основные этапы ее развития.  Структура психологической работы и основные принципы ее организации и проведения...

психологическая работа

group: Педагогика

title: Организация и содержание психологической работы в воинской части