file_name: Презентация на тему_ “5 океанов мира”.pptx

alt: Презентация на тему: “ 5 океанов мира ”

description:
Презентация на тему: “5 океанов мира”

Автор: Флока Диана Константиновна

description:
Около 72 % поверхности Земли покрыто водой, из которых 71 % приходится на долю океанов. Голубоватый цвет обусловлен органическими элементами в воде и наличием хлорофилла.
Факты и информация об океане
Океан — это большой водоем с соленой водой, изобилующий растительной и животной жизнью. Земля — единственная планета, которая имеет такие большие массы воды и поддерживает жизнь, поскольку 97% воды на Земле поступает из океанов. Океанологи считают, что на Земле исследовано всего 5% океана в целом.
Сколько океанов в мире?
В мире пять океанов – Тихий, Антарктический, Атлантический, Северный Ледовитый и Индийский . Тихий океан — самый большой океан в мире. (Попробуйте включить карту Тихого океана, поскольку он ищется) Континенты были разделены в основном мировыми океанами . Например, Тихий океан отделяет Азию и Океанию от Америки.
Атлантика отделяет Америку от Евразии и Африки. Южный океан или Антарктический океан окружает континент Антарктиды, а Северный Ледовитый океан покрывает большую часть Арктики и достигает Северной Америки и Евразии.

description:
Океаны и климат
Океаны также отвечают за регулирование климата Земли. Они переносят тепло из более жарких регионов (называемых тропиками) в более холодные регионы (называемые полярными регионами). Из-за огромных размеров океанов увеличивается влияние океанов на климат.
Жизнь в океане возникла за 3 миллиарда лет до появления жизни на суше.
Океаны имеют для нас большое экономическое значение, поскольку они делают возможной торговлю.

alt: Факты о загрязнении океана Когда химические вещества, отходы и другие частицы попадают в воду, причиняя ей вред, в результате чего страдают живущие в ней растения…

description:
Факты о загрязнении океана
Когда химические вещества, отходы и другие частицы попадают в воду, причиняя ей вред, в результате чего страдают живущие в ней растения и животные, это известно как загрязнение океана.
Всемирный день океана отмечается 8 июня.

title: Презентация на тему: “5 океанов мира”


file_name: 1МКүнделікті өмірдегі есептеулер_Теңгені тану_ТАНЫСТЫРЫЛЫМ.pptx

alt: Дұрыс - бұрыс» ойыны -11санын 2-ге арттырғанда 13 шықты /дұрыс/ -11 санын 9-ға арттырғанда 20шықты -18 бен 7 сандарының қосындысы 24-ке тең - 7 санын…

description: «Дұрыс - бұрыс» ойыны-11санын 2-ге арттырғанда 13 шықты /дұрыс/-11 санын 9-ға арттырғанда  20шықты-18 бен 7 сандарының қосындысы 24-ке тең- 7 санын  12 санына  қосса  19  болады-42 санын  6 арттырсақ  50  болады-9 санын  17 санына  арттырғанда   8  болады

description:
Ойын «Дүкен»

Анықтама:
Баға – бір заттың бағасы (Бір заттың қанша тұратыны)
Сан – сол заттың саны. (Сатып алынған заттың саны)
Құны – барлық затқа төленген ақша.

Мысалы: 1 қаламның бағасы – 8 тг.Саны - 3 қаламҚұны - ? тг.

alt: Сәлеметсіз бе! Сізде қалам бар ма?

description:
Сәлеметсіз бе!
Сізде қалам бар ма?
Бағасы қанша?
Неше қалам керек?
Құны қанша болады?

description:
1-топ: Қарлығаш бір дәптерді 19 теңгеге, екіншісін  16 теңгеге сатып алды. Қарлығаш  2 дәптерге барлығы неше теңге төледі?
-Қандай  монетамен  төлем  жасауға  болады?

2-топ: Бір лимонның бағасы 60тг, ал бір алманың бағасы 37 тг.Екеуіне  қанша  теңге  төлеу  керек? Қандай  монетамен  төлем  жасауға  болады?

3-топ: Бір бөлке нан – 33 теңге тұрады. Осындай 3 бөлке нан сатып алу үшін қанша ақша керек?  Қандай  монетамен  төлем  жасауға  болады?

4-топ: Ойыншық  трактор 43 тг,  ал  қуыршақ 55  тг  тұрады.Екеуін  сатып алу  үшін қанша  теңге  қажет? Қандай  монетамен  төлем  жасауға  болады?

alt: Есептеп шығар 50тг+25тг= 20тг+10тг+20тг+10тг+20тг= 50 тг+ 20 тг+ 10тг +5 тг+2 тг+1тг= 10 тг + 5 тг+ 2 тг+1тг=

description:
Есептеп шығар
50тг+25тг=20тг+10тг+20тг+10тг+20тг=
50 тг+ 20 тг+ 10тг +5 тг+2 тг+1тг=
10 тг + 5 тг+ 2 тг+1тг=

alt: Өз-өзін бағалау

description: Өз-өзін  бағалау


file_name: Вторая мировая.pptx

description:
А может, не было войны?
И людям всё это приснилось:
Опустошенная земля,
Расстрелы и концлагеря,
Хатынь и братские могилы.
А может, не было войны?

А может, не было войны?
И людям всё это приснилось:
Опустошенная земля,
Расстрелы и концлагеря,
Хатынь и братские могилы.
А может, не было войны?

alt: Потери 17 век – на войне убито 3 млн

description:
Потери

17 век – на войне убито 3 млн. 300 тыс.;
18 век – убито 5 млн.200 тыс.;
19 век – убито 5 млн. 500 тыс.;
20 век – Первая мировая война , убито 10 млн.;
20 век – Эта война унесла 64 млн. человеческих жизней, ранено и искалечено 110 млн., сиротами стали 42 млн.

alt: «Начало»

description: «Начало»

alt: Цель: охарактеризовать причины и начало

description:
Цель: охарактеризовать причины и начало Второй мировой войны
Задачи:
- выяснить роль Советского Союза и Германии в развязывании войны;
- закрепить умение работать с документами;
- показать всю глубину опасности, нависшей над нашей Родиной

description:
План урока:

1.Причины нового советско-германского сближения. Советско-германский договор о ненападении 1939г.
 2. Расширение территории СССР.
 3. Война с Финляндией.
4. Подготовка Германии к нападению на СССР.

description: Какие политические режимы были установлены в США, Англии, Франции, СССР, Германии, Японии, Италии?

alt: Демократический ( Англия, США,

description:
Демократический (Англия, США, Франция)
Тоталитарный (СССР, Германия, Италия)
Авторитарный (Япония)

description: Назовите страны, избравшие агрессивную внешнюю политику.

alt: Италия Япония Германия

description:
Италия

Япония

Германия

alt: Мюнхене главы правительств Англии,

description: 29 сентября 1938 года в Мюнхене главы правительств Англии, Франции, Германии и Италии, решили судьбу Чехословакии. Чехословацкого представителя на совещании не было. Это событие вошло в историю под названием «Мюнхенский сговор». Чехословацкое правительство вынуждено было принять германские требования. В качестве предлога фашисты использовали положение в Судетской области Чехословакии, где большинство населения составляли немцы. Гитлер требовал отторжения этой области от Чехословакии и присоединения её к Германии.

description:
Каковы же причины советско-германского сближения.

23 августа 1939г. был подписан советско-германский договор о ненападении сроком на 10 лет и секретные протоколы, разграничившие “сферы влияния” этих стран.

alt: Можно ли считать, что со стороны

description:
1. Можно ли считать, что со стороны Советского Союза договор с Германией был вынужденной мерой?
2. Почему Гитлер пошел на подписание договора с СССР?
3. Какие выгоды получили СССР и Германия от заключения этого договора?
4. В чем вы видите плюсы и минусы этого договора?

alt: Секретный дополнительный протокол»

description: «Секретный дополнительный протокол»

alt: Гитлера, обращенной к германской армии, говорилось: "Польское государство отказалось от мирного урегулирования конфликта, как это предлагал сделать я, и взял о сь за оружие

description:
1 сентября в грандиозной прокламации Гитлера, обращенной к германской армии, говорилось:

"Польское государство отказалось от мирного урегулирования конфликта, как это предлагал сделать я, и взялось за оружие... Несколько нарушений границы, которые нестерпимы для великого государства, доказывают, что Польша не намерена с уважением относиться к границам рейха.
Чтобы прекратить это безумие, у меня нет другого выхода, кроме как отныне и впредь силе противопоставить силу".
В тот день Гитлер только однажды сказал правду.
"Я не прошу ни от одного немца, - заявил он в рейхстаге, - делать больше того, к чему я готовился все эти четыре года... С настоящего момента я - первый солдат германского рейха. Я снова надел форму, которая была для меня дорога и священна. Я не сниму ее до тех пор, пока не будет одержана победа, ибо поражение для меня равносильно смерти".

alt: Западной Украины и Западной Белоруссии

description: 17 сентября советские войска вступили в польские земли и возвратили земли Западной Украины и Западной Белоруссии.

alt: Подготовка Германии и СССР к войне

description: Подготовка Германии и СССР к войне

alt: Закрепление

description: Закрепление

intro: Презентация к уроку истории 10 класс "Вторая мировая война 1939 -1945"

история

group: Дисциплины

tags: вторая мировая

tags: всеобщая история

title: Вторая мировая война. начало.


file_name: звук и буква А.pptx

alt: Знакомство с алфавитом. Звук и буква

description: Знакомство с алфавитом. Звук и буква А.

alt: До новых встреч!

description: До новых встреч!

title: Презентация на тему: "Звук и буква А".


file_name: Современные методы и формы организации детской деятельности,.ppt

description: Современные методы и формы организации детской деятельности, направленные на реализацию ФГОС в условиях детского сада

description: -Ребенок овладевает культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности

description: Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, разным видам труда, другим людям и самому себе.

description: -Ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх; способен договариваться, сопереживать и радоваться.

description: -Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности.

description: -Ребенок владеет разными видами и формами игры; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам.

description: -Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может выделять звуки в словах.

description: -У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, может управлять своими движениями.

description: -Ребенок способен к волевым усилиям, может соблюдать социальные нормы поведения.

description: -Ребенок проявляет любознательность, интересуется причинно-следственными связями, склонен наблюдать, экспериментировать.

description: -Ребенок знаком с произведениями литературы, обладает представлениями из области живой природы, математики, истории

title: Современные формы и методы организации детской деятельности


file_name: 5 класс.pptx

alt: Подготовка к ВПР по русскому языку

description:
5 классПодготовка к ВПР по русскому языку

Готовимся!!!!
Презентация Боревой Т.Н., учителя русского языка и литературы МБОУ «Москаленская СОШ» Омской области

description: Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.

description:
1) Всю ночь зима вязала кружевные узоры и щедро раздавала наряды деревьям.
2) Исчезают последние островки снега и на свет пробивается зелёная травка.
3) Снег заботливо укутал все деревья и белой накидкой покрыл землю.
4) Вот показалось долгожданное солнце и залило всю окрестность ярким светом.

description:
1) Емеля собрался с духом и пошёл к царю в гости.
2) Набрался Иван храбрости и начал с царём спорить.
3) Пошла Настенька за водой и в колодец ведро уронила.
4) Я поздоровался и Павел кивнул мне в ответ.
1) Поднял Иван богатыря и бросил его в море.
2) Подарил атаман ему коня и за это попросил открыть тайну.
3) Заря разгорается и золотые полосы тянутся по небу.
4) Николай похудел и даже осунулся от работы.

description:
Какие факты, по мнению автора текста, свидетельствуют о том, что старый воробей очень боялся собаки? Запишите ответ.

(1)Я возвращался с охоты и шёл по аллее сада. (2)Собака бежала впереди меня. (3)Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, как бы зачуяв перед собою дичь. (4)Я глянул вдоль аллеи и увидел молодого воробья. (5)Он упал из гнезда и сидел неподвижно, беспомощно растопырив крылышки.
(6)Моя собака медленно приближалась к нему. (7)Вдруг, сорвавшись с близкого дерева, старый черногрудый воробей камнем упал перед самой её мордой. (8)Весь взъерошенный, искажённый, с отчаянным и жалким писком прыгнул он раза два в направлении зубастой раскрытой пасти. (9)Он ринулся спасать, он заслонил собою своё детище! (10)Но всё его маленькое тело трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип, он замирал, он жертвовал собою! (11)Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака! (12)И всё-таки он не мог усидеть на своей высокой, безопасной ветке... (13)Сила‚ сильнее его воли, сбросила его оттуда.
(14)Мой Трезор остановился, попятился... (15)Видно‚ и он признал эту силу. (16)Я поспешил отозвать смущённого пса — и удалился, благоговея.
     (17)Да, не смейтесь. (18)Я благоговел перед той маленькой героической птицей, перед её порывом. (19)Любовь‚ думал я, сильнее смерти и страха смерти. (20)Только любовью         держится и движется жизнь.

description:
Определите, какой тип речи представлен в предложениях 10—13 текста. Запишите ответ.

(10)Попав в незнакомое помещение, Иваныч начал всё осматривать, обнюхивать, пока наконец не добрался до маминой кровати. (11)Тут уж он почувствовал, что всё в порядке, вскочил на постель и улёгся. (12)В обед кот мигом примчался к столу и уселся, как обычно, рядом с мамой. (13)В тот же день он осмотрел новый двор, посидел на лавочке перед домом, но на старую квартиру не ушёл.

description:
Над каждым словом напишите, какой частью речи оно является. Запишите, какие из известных Вам частей речи отсутствуют в предложении.

Туман встаёт с лугов и серебрится в лучах солнца.

description:
Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую/запятые. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.

1) В буфете стояли красивые чашки и блюдца.
2) Стволы сосенок обросли серебристым мхом.
3) Помнишь Мария этот старый дом?
4) Таня любит читать стихи и рассказы.

alt: Выпишите предложение с прямой речью

description:
Выпишите предложение с прямой речью. (Знаки препинания не расставлены.) Расставьте необходимые знаки препинания. Составьте схему предложения.

1) По словам продавца молоко только сегодня поступило в продажу
2) Жильцам сообщили что ремонт подъезда будут делать только осенью
3) Кошкин выходи к доске с домашним заданием
4) А кто у нас сегодня дежурный спрашивает Мишка

description:
Поставьте знак ударения в следующих словах

:

Допуск, блюдце, скосить, учреждение.

alt: Использованные сайты: Rus5-vpr

description:
Использованные сайты:

Rus5-vpr.sdamgia.ru

title: Подготовка к ВПР по русскому языку. 5 класс


file_name: викторина по литературе.pptx

alt: И. Токмаковой «Аля, Кляксич и буква

description:
викторина по сказке И. Токмаковой «Аля, Кляксич и буква А»

2016 г.

description:
Аля писала письмо маме, но у нее ничего не выходило. Почему?

1) Аля не знала букв.
2) Аля не умела писать.
3)  Кляксич пробрался в букварь и перессорил все буквы.
4) Буквы разбежались из азбуки.

1

2

3

4

description:
 Куда Кляксич дел букву Л?

1) Заменил другой буквой.
2) Выгнал ее.
3) Запер под замок.
4) Поставил на нее кляксу.

1

2

3

4

alt: Что просила купить у нее толстая буква

description:
 Что просила купить у нее толстая буква Б при входе Али и буквы А в Букварь?

Бутерброды
Корзинку
3) Бублики и баранки
4) Бенгальские огни

1

2

3

4

description:
 Что предложила Але и букве А глупая буква Г прежде, чем согласилась рассказать о Кляксиче?

1)  Посмотреть кино.
2) Решить арифметическую задачку.
3) Выпить чаю.
4) Посмотреть в окно на звезды.

1

2

3

4

alt: На каком этаже жила Добрая Дуня (буква

description:
На каком этаже жила Добрая Дуня (буква Д)?

1)  на первом этаже
2)  на пятом этаже
3)  на десятом этаже
4)  на девятом этаже

1

2

3

4

description:
В землянке жили буквы Ж и З. Они постоянно менялись. Кем они были в день встречи с Алей?

1) Жабой и Зеброй
2) Жуком и Зябликом
Жужелицей и Землеройкой
 Журавлем и Зайцем

1

2

3

4

description:
Как Аля и буква А перебрались на другой берег реки Чернилки?

Бросили бублики и попросили читателей пририсовать палочки.
Срубили и перебросили дерево.
3) Перелетели на букве Й (чаЙке).
4)  Переплыли на лодке.

1

2

3

4

alt: Какие буквы стерегли в сарае букву

description:
 Какие буквы стерегли в сарае букву Л?

1)  К и М
2)  И и Й
3)  М и Н
  Н и К

1

2

3

4

alt: Какой опыт проводили буквы Н, О и

description:
Какой опыт проводили буквы Н, О и П в своем Научно-Опытном Пункте?

1) Заменяли буквы знаками препинания.
2) Изготавливали несмывающиеся кляксы.
3)  Придумывали новые буквы.
4) Переплавляли слова, изменяя их окончания на свои буквы.

1

2

3

4

alt: Кем оказалась буква С? Сорокой

description:
Кем оказалась буква С?

 Сорокой
 Собакой
Сороконожкой
Слоном

1

2

3

4

description:
Что было написано на дереве, в дупле которого был спрятан филин Федя?

1)  Тен
2) Нилиф
3) Ядеф
4)  Олпуд

1

2

3

4

alt: Почему буква У искала букву А? 1)

description:
Почему буква У искала букву А?

1)  Чтобы пригласить её в гости.
2) Чтобы позвать своего друга филина Федю "АУ!» .
3) Чтобы рассказать, где Кляксич спрятал букву Я.
 4) Чтобы предупредить букву А, что ей не стоит ходить в лес.

1

2

3

4

alt: Какое полное имя было у буквы Э?

description:
Какое полное имя было у буквы Э?

Эмма-Элла-Эвелина-Эрна
 Эрна-Эмма-Элла-Эвелина
3) Элла-Эрна-Эмма-Эвелина
4) Эмма-Элла-Эрна-Эвелина

1

2

3

4

description:
Что было необходимо Але, чтобы прочитать заколдованную надпись о букве Я?

1)  Лупа
2) Зеркало
3) Микроскоп
 4)  Бинокль

1

2

4

3

description:
Что было написано на заколдованной надписи?

1)   Спасите букву Я!
2) Помогите букве Я!
3) Буква Я спасена!
4) Буква Я свободна!

1

2

3

4

description:
Куда девался злодей Кляксич?

Бегает из тетрадки в тетрадку и строит людям всякие пакости.
Аля стёрла его.
3) Ушёл в гости к Помарке и Описке.
4)   Подружился с буквами.

1

2

3

4

title: викторина по литературе


file_name: Дорога в космос.pptx

description: Муниципальный этап Всероссийского конкурса «Учитель года России – 2021»

alt: Рязанова Елена Викторовна, учитель информатики и физики муниципального общеобразовательного учреждения «Чучковская средняя школа»

alt: Дорога в космос беседа с элементами показа для учащихся 8-9 классов, посвященная 60-летию первого полета человека в космос

alt: Планируемые результаты: Личностные:

description:
Планируемые результаты:

Личностные:
Обучающиеся проявляют уважительное отношение друг к другу, проявляют социально - ценностное отношение к поступкам других людей, научным и трудовым достижениям России и человечества; испытывают чувство ответственности за качество и результат выполняемой работы.

Метапредметные:
Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; демонстрируют умение логически рассуждать).

Обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД (умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, умение выражать свои мысли и отстаивать свою точку зрения; оформлять свои мысли в устной форме; адекватно использовать речевые средства; высказывать и обосновывать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы).

Обучающиеся демонстрируют познавательные УУД (умение сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; делать выводы в результате совместной деятельности; преобразовывать информацию из одной формы в другую).

Предметные:
Обучающиеся демонстрируют умение взаимодействовать друг с другом в ходе выполнения заданий; демонстрируют представления об освоении космического пространства человеком.

description:
Цели и задачи:

Цель – обобщение и углубление представлений учащихся о первом в мире космонавте Ю.А. Гагарине.
Задачи:
1. Развивать познавательный интерес и устную речь учащихся, их коммуникативные способности;
2. Воспитывать духовно-нравственные качества личности, самоуважения и национальной гордости за достижения нашего народа;
3. Научить ценить, беречь и развивать наследие прошлого , заботливо относиться к своей истории;
4. Сформировать качества активного гражданина;
5.  Помочь учащимся определиться с выбором конкретного жизненного идеала;
6. Способствовать формированию правил самовоспитания личности.

description:
Немного истории

    С давних времен загадочный мир планет и звезд притягивал к себе внимание людей, манил их своей таинственностью и красотой.
    В своих мечтах люди давно оторвались от земли и парили в небе, как птицы.
 Находились смельчаки, которые пытались сделать крылья, чтобы подняться на них в воздух, но все их попытки кончались неудачей.
С тех пор прошло несколько тысяч лет. На нашей Земле выросло много поколений добрых и умных людей. Они построили корабли и, совершив кругосветные путешествия, узнали, что Земля – шар. А астрономы доказали, что Земля летит в космосе, вращаясь вокруг Солнца, делая один оборот  за год.

description:
Освоение космоса — одна из ярчайших страниц истории человечества.

    После запуска первых искусственных спутников и первых пилотируемых полетов по околоземным орбитам, людей в самых отдаленных уголках планеты охватило чувство общности и гордости. Они восхищались могуществом человеческого разума и были потрясены величием Вселенной, которая словно вплотную приблизилась к Земле. Но лишь немногие в ту пору догадывались о том, какие великие перемены несет космонавтика сложившемуся веками укладу жизни, как глубоко она войдет в жизнь буквально каждой семьи. Современный информационный мир немыслим без космических систем связи, исследовательских космических аппаратов, буквально каждый новый шаг в развитии современных технологий связан с открытиями, сделанными при исследовании Вселенной.

alt: Первый полет в космос Имя гражданина

description:
Первый полет в космос

Имя гражданина СССР Юрия Алексеевича Гагарина известно большинству землян.
12 апреля 1961 года был начат отсчет космической эры человечества — на корабле «Восток» стартовал первый космонавт.
     Полет Юрия Гагарина продолжался 1 час 48 минут!

alt: Детство Ю.А. Гагарина Юрий Алексеевич

description:
Детство Ю.А. Гагарина

Юрий Алексеевич Гагарин   родился
9 марта 1934 года   в деревне Клушино Гжатского района (ныне Гагаринский район Смоленской области), неподалёку от города Гжатск (ныне Гагарин).
Там он провел своё детство.
 Отец первого в мире космонавта был плотником, а мать – дояркой.  В семье было четверо детей: Валентин, Зоя, Юрий и Борис.
Родители воспитывали их всей своей жизнью,  своими делами, показывая личный пример. Поэтому Юрий Гагарин с детства впитал любовь к Родине и труду.

Родители Юрия Гагарина:
Мать - Анна Тимофеевна(1902—1973) и отец - Алексей Иванович
(1903—1984).

description: 1 сентября 1941 года Юра Гагарин пошел в первый класс клушинской школы. Шла война. В одной небольшой классной комнате одновременно занимались два класса — первый и третий. Но 12 октября  деревню заняли немцы и его учеба прервалась на полтора года. Лишь  9 апреля 1943 года после освобождения деревни от немцев Юрий снова пошел в школу..  В пятом классе он вместе с ребятами организовал технический кружок, где  ребята сами сделали летающую модель самолета.

description:
Начало полетов

В 1945 году семья переехала в Гжатск. в 1949 году, когда Юрию исполнилось пятнадцать лет, он решил оставить учебу в средней школе и овладеть каким-нибудь ремеслом, чтобы быстрее начать помогать родителям и поступил на завод рабочим. А учиться решил заочно. Отец посоветовал Гагарину пойти в ремесленное училище при заводе сельскохозяйственных машин в Люберцах в пригороде Москвы, которое Юрий успешно закончил. Затем он поступил и окончил Саратовский  индустриальный техникум по специальности формовщика – литейщика.  Но мечта летать не покидала его.
Одновременно с учебой Юрий окончил летные курсы при Саратовском аэроклубе и  летал на ЯК – 18. В клубе он получил направление в  Оренбургское авиационное училище, поступил туда и  окончил его в 1960году, получив  специальность военного летчика – испытателя

description:
В отряде космонавтов

 Пытливый, образованный, жизнерадостный, мужественный, Гагарин прошел путь от курсанта летного училища до школы космонавтов. Первоклассный летчик – истребитель начал подготовку к полету в космическое пространство после службы в армии  с 25 марта 1960года  При зачислении комиссией были выделены следующие особенности характера Гагарина:
«…любит зрелища с активным действием, где превалирует героика, воля к победе, дух соревнования. В спортивных играх занимает место инициатора, вожака, капитана команды. Как правило, здесь играют роль его воля к победе, выносливость, целеустремлённость, ощущение коллектива. Любимое слово — «работать». На собраниях вносит дельные предложения. Постоянно уверен в себе, в своих силах. Тренировки переносит легко, работает результативно. Развит весьма гармонично. Чистосердечен. Чист душой и телом. Вежлив, тактичен, аккуратен до пунктуальности. Интеллектуальное развитие у Юры высокое. Прекрасная память. Выделяется среди товарищей широким объёмом активного внимания, сообразительностью, быстрой реакцией. Усидчив. Не стесняется отстаивать точку зрения, которую считает правильной…»

.

description:
12 апреля 1961 года

12 апреля 1961 года Юрий Алексеевич Гагарин стал легендой человечества, совершив первый полет человека в космическое пространство.
 Ракета-носитель «Восток» с кораблём «Восток-1», на борту которого находился Гагарин, была запущена с космодрома Байконур, расположенного в Кызыл-Ординской области Казахстана. После 108 минут полёта Гагарин успешно приземлился в Саратовской области, неподалёку от города Энгельса.

12 апреля 1961 года, день полёта Юрия Гагарина в космос был объявлен праздником — Днём космонавтики.

alt: После полета Таким запомнила

description:
После полета

 Таким запомнила Юрия Гагарина вся Земля после его полета в космос. Все, кто видел Юрия Гагарина в кино, по телевидению, на снимках в журналах и газетах, запомнили его неповторимую улыбку.
Первый космический полёт вызвал большой интерес во всём мире, а сам Юрий Гагарин превратился в мировую знаменитость. По приглашениям зарубежных правительств и общественных организаций он посетил около 30 стран.

description:
После полета

Юрий  Гагарин горячо любил  свою страну, гордился ее несметными богатствами, стремился показать ее своим друзьям и знакомым с самой лучшей стороны.
Гордился тем, что его родина дала миру выдающихся авиаторов и конструкторов: С.А.Лавочкина, К.Э. Циолковского, С.П. Королева.
  На сегодняшний день сделано много открытий, даже найдена вода на Марсе и, кто знает, может через каких-то десять лет один из вас ступит на другую планету Солнечной системы и мы, затаив дыхание, будем говорить о вашем подвиге.
Но нам нужно не забывать и учиться у Ю.Гагарина любить свою малую родину, как любил он, отдавать себя, как он, всего себя своей большой стране.

description:
Давайте вспомним…

1. Какое название имела ракета-носитель, которая должна была впервые в истории человечества вывести в космос корабль с человеком на борту?
2. Сколько времени провёл Гагарин на околоземной орбите?
3. Когда родился Юрий Алексеевич Гагарин?
4. Когда состоялся исторический старт корабля «Восток» с первым космонавтом Юрием Алексеевичем Гагариным на борту?
5. Какими чертами характера обладал первый космонавт мира ?
6.Сколько лет прошло с момента первого полета человека в космос?

description:
Источники, использованные  для создания презентации:

1. Освоение космоса человеком
 https://sitekid-ru.turbopages.org/sitekid.ru/s/astronomiya/osvoenie_kosmosa_chelovekom.html
2. Почему Гагарин полетел первым?
http://www.astronaut.ru/bookcase/article/ar66.htm
3. Новости Федерации: Россия празднует день космонавтики
http://www.regions.ru/news/2208281/
4. Википедия – свободная энциклопедия
 http://ru.wikipedia.org/
5. Гагарин Ю.А.: биографический указатель
http://www.hrono.ru/biograf/bio_g/gagarin_juri.php
6. Биография Юрия Гагарина
http://www.peoples.ru/military/cosmos/gagarin/
7. Фото Юрия Гагарина
http://all-photo.ru/gagarin/index.ru.
8. Юрий Алексеевич Гагарин – первый космонавт планеты
http://www.cosmoworld.ru/spacehistory/astronauts/gagarin.html
9. Номер 1 в космосе
http://spacereal.ru/nomer-1-v-kosmose/
10. Урок Гагарина: сценарий классного часа
https://smolpedagog.ru/lesson%208.htm
11.Гагарин, Юрий Алексеевич - википедия
https://ru.wikipedia.org/wiki/Гагарин,_Юрий_Алексеевич

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация к классному часу "Дорог в космос", посвященная 60-летию полета Ю.. Гагарина


file_name: 2. Повторение курса математики  5-6 классов.pptx

alt: Повторение курса математики

description: Повторение курса математики

description:
Цели обучения:

Повторение курса математики
Учащиеся повторят
знания:
определений, правил, свойств по темам повторения.
умения
решать примеры, задачи, уравнения, системы уравнений любым из способов.
выбирать рациональные методы решения, оценивать ответ.

description:
3

Критерии оценивания:

Учащиеся
знают:
определения, правила, свойства по темам повторения.
умеют
решать примеры, задачи, уравнения, системы уравнений любым из способов.
выбрать рациональные методы решения, оценить ответ.

alt: Повторение Решить примеры:

description:
Повторение

Решить примеры:

alt: Повторение

description: Повторение

description: Повторение

description: Повторение

description: Повторение


file_name: ТЕМАТИЧЕСКИЕ КАРТЫ.pptx

alt: Тематические карты

description: Тематические карты

title: Тематические карты


file_name: Презентация1.pptx

alt: У войны не женское лицо, и когда милые, хрупкие и красивые девушки массово берут в руки оружие — значит мир встал на самую грань, за…

description:
У войны не женское лицо, и когда милые, хрупкие и красивые девушки массово берут в руки оружие — значит мир встал на самую грань, за которой только холод и смерть.

Женщины   и   война

Подготовила  библиотекарь
МБОУ Лукояновская СШ № 1 Рожина Светлана Михайловна

2020 год

description:
     В годы Великой Отечественной войны почти 800 тыс. женщин служили в рядах Красной Армии, вместе с мужчинами сражались с фашистскими захватчиками.
     Они служили в различных родах войск.
     Много защитниц Отечества находилось в военно-медицинских учреждениях, работая нянечками, санитарками, санинструкторами, медсёстрами, врачами.
     В подразделениях связи около 80% составляли женщины, в дорожных войсках их было почти половина состава.
     Широкую известность получил женский авиационный полк «Ночные ведьмы».
     На фронтах воевали женщины-снайперы, женщины-разведчицы, женщины-зенитчицы…
     Не все знают, что были на войне и женщины-танкисты. Их было не много – всего 19 человек, но этот факт очень интересен и примечателен.
    Предлагаю узнать их всех получше.

description:
Ращупкина    Александра    Митрофановна ( 1914 – 2010 )

    Александра Ращупкина была механиком-водителем Т-34 в составе 62-й армии Чуйкова. Той самой, которая разбила Паулюса под Сталинградом.

    Удивительно, но почти три года ни экипаж танка, ни остальные однополчане не подозревали, что под обликом «Сашки-сорванца» скрывается женщина.

                                            С самого начала войны Александра тщетно обивала пороги военкоматов с просьбой отравить ее на фронт. Ей каждый раз отказывали, но девушка не сдавалась. В 1942-м, коротко остригшись, в мужской одежде она снова пришла в военкомат  и все же записалась добровольцем на фронт под именем Александра Ращупкина. Всё открылось в феврале 1945 года, когда танкисты вели бои уже на территории Польши. Во время одного из них танк Ращупкиной наткнулся на засаду, был подбит и загорелся. Александра получила тяжелое ранение. На выручку бросился механик из соседнего танка, стал перевязывать. Он-то и распознал в Сашке девушку. Ращупкина A.M. за боевые заслуги была награждена орденами Красной Звезды, Отечественной войны 2-й степени, многими медалями.

description:
         Родилась 8(21) июля 1902 года (по другим данным - 3 (16) августа 1905 года ) в сельской местности в Крыму.
     С началом войны муж ушёл на фронт, а она была эвакуирована в один из сибирских городов, где стала работать на заводе. В начале 1943-го года узнала о геройской смерти мужа. Мария сама решила пойти на фронт – мстить врагу. Все сбережения пожертвовала на постройку танка – внесла в Госбанк 50 тысяч рублей. Написала письмо в Москву, приложила квитанцию о взносе денег и попросила назвать танк «Боевая подруга», а ее назначить в экипаж механиком-водителем. Вскоре из Москвы был получен утвердительный ответ, и Мария Васильевна Октябрьская была направлена в танковую школу.

Октябрьская  Мария  Васильевна ( 1902 ( 1905 ) – 1944 )

      В сентябре 1943 года Мария Васильевна в составе маршевой танковой роты со своим танком «Боевая подруга» прибыла в 26-ю гвардейскую танковую бригаду 2-го гвардейского Тацинского танкового корпуса, действовавшего в то время на Смоленском направлении. 17 января 1944 года в районе станции Крынки Витебской области Белоруссии у танка "Боевая Подруга" была подбита гусеница. Механик-водитель Октябрьская пыталась под огнём противника устранить повреждения, разорвавшаяся поблизости мина опасно ранила её в левый глаз.   15 марта 1944 года Мария Октябрьская скончалась во фронтовом госпитале в городе Смоленске. Там же и похоронена.      Звание Героя Советского Союза Октябрьской Марии Васильевне присвоено посмертно Указом Президиума Верховного Совета ССССР от 2 августа 1944 года.  Награждена орденами Ленина, Отечественной войны 1-й степени.

description:
Грибалёва   Валентина   Александровна  ( 1919-1945 )

    Родилась в 1919 году на станции Изоча Витебской губернии (ныне деревня Красный Посёлок Невельского района Псковской области), в 1932 году переехала в Ленинград. В январе 1943 (по другим данным — в 1942 году) добровольно вступила в Красную Армию, овладев специальностью механика-водителя. Обучалась в учебном танковом подразделении, расположенном на Выборгской стороне Ленинграда. Первой боевой машиной был лёгкий танк Т-60, затем средний танк Т-34.
В составе 220-й отдельной танковой бригады участвовала в боях по снятию блокады Ленинграда, на Карельском перешейке, участвовала в освобождении Эстонии и Польши.

       20 февраля 1945 года механик-водитель танка Т-34 3-го танкового батальона старший сержант В. А. Грибалёва погибла в бою.
      Похоронена на центральной площади деревни Дармитцель, Польша.
В. А. Грибалёва была награждена: орден Красного Знамени (15 февраля 1945), орден Отечественной войны I степени (11 марта 1945), медаль «За отвагу» (26 сентября 1944), медаль «За оборону Ленинграда» .

alt: Когда началась война, Александра

description:
    Когда началась война, Александра Леонтьевна Бойко со своим супругом Иваном Федоровичем жили и работали на Колыме, в Магадане – вдали от линии фронта. Но глубокие чувства беспокойства за судьбу Родины не позволили молодым супругам оставаться в глубоком тылу. Александра и Иван Бойко написали письмо Сталину И.В. о своем желании приобрести на личные сбережения танк, чтобы сражаться с врагом на этой машине Просьба патриотов в начале 1944 года была исполнена. Их зачислили в Челябинское танковое училище, откуда супруги Бойко вышли механиками-водителями тяжелых танков ИС-2. Им было присвоено звание младших техников-лейтенантов.
    В начале июня 1944 года муж и жена Бойко прибыли в Тульский военный лагерь. Туда же с Кировского завода поступил и построенный на их средства танк ИС-2 майского выпуска. Александра Бойко была назначена командиром тяжелого танка, а ее муж – механиком-водителем этого танка.
     В составе 48-го гвардейского тяжелого танкового полка Александра Леонтьевна и Иван Федорович Бойко воевали сначала на 2-м Прибалтийском фронте, а с января 1945 года – на 1-м Белорусском фронте.

Бойко  Александра  Леонтьевна ( 1918 – 1996 )

alt: Среди женщин, которым в годы Великой

description:
    Среди женщин, которым в годы Великой Отечественной войны довелось оказаться в танковых войсках, была и Валентина Бархатова. По иронии судьбы Валентине удалось повоевать и на английском танке «Валентайн». В годы войны девушка была механиком-водителем и пулеметчиком-радистом танков Т-34 и «Валентайн» в составе 101-й танковой бригады.

Бархатова  Валентина  Сергеевна (1924-1944)

Начиная с осени 1941 года, она писала заявление за заявлением с просьбой принять ее в состав действующей армии. Однако добиться этого ей удалось только летом 1942 года. Она  успешно окончила ускоренные курсы механиков-водителей танка и была отправлена на фронт.

Старший сержант Валентина Сергеевна Бархатова была награждена орденом Отечественной войны II степени посмертно .

Боевое крещение отважная сибирячка приняла в боях на подступах к Сталинграду.  Очень скоро на ее боевом счету уже значились десятки уничтоженных солдат противника, несколько выведенных из строя орудий и дзотов, а также два танка. За бои под Сталинградом она была представлена к своей первой награде — медали «За отвагу», а позднее и медали «За оборону Сталинграда». В боях получила тяжелое ранение в ногу. После лечения в госпитале о продолжении службы механиком-водителем пришлось забыть, но Валентина успешно переучилась на новую специальность — стрелка-радиста танка. Позднее была ранена еще раз, но снова вернулась на передовую.

В ночь с 8 на 9 мая 1944 года колонна боевых машин подверглась авиационному налету.
 Одна из сброшенных фугасных бомб попала точно в средний танк Т-34, в котором находилась
Валентина Бархатова.

alt: Родилась в 1921 году во Владикавказе

description:
       Родилась в 1921 году во Владикавказе. Дочь С. М. Кирова (1886—1934, настоящая фамилия — Костриков), советского государственного и политического деятеля.
       В 1941 году с началом Великой Отечественной войны, имея незаконченное высшее образование, окончила трёхмесячные курсы медицинских сестёр и добровольцем ушла на фронт. Медсестра Е. С. Кострикова была направлена в медико-санитарный взвод отдельного танкового батальона, в составе которого участвовала в боях на Западном фронте в ходе Московской битвы.
    В октябре 1942 года часть личного состава батальона, в том числе и почти весь медицинский персонал, была направлена на укомплектование 79-го отдельного танкового полка.  На Курской дуге гвардии военфельдшер Е. С. Кострикова спасла жизнь 27-ми танкистам полка и была награждена орденом Красной Звезды.

Кострикова   Евгения   Сергеевна ( 1921 – 1975 )

За годы Великой Отечественной войны танкистками стали около двух десятков женщин. Окончивших же танковые училища женщин было всего три. Бывшая санинструктор И. Н. Левченко — в 1943 году окончила ускоренный курс Сталинградского танкового училища и служила офицером связи 41-й гвардейской танковой бригады, командовала группой лёгких танков Т-60. Младший техник-лейтенант А. Л. Бойко (Моришева) — в 1943 году окончила Челябинское танковое училище и воевала на тяжёлом танке ИС-2. И только Е. С. Кострикова после окончания Казанского танкового училища командовала танковым взводом, а в конце войны — танковой ротой.

После ранения, в декабре 1943 года, гвардии старший лейтенант Кострикова была направлена  на учёбу в Казанское танковое училище. В 1944 году с отличием окончила ускоренный курс и вернулась в свой 5-й гвардейский механизированный корпус на должность командира танка Т-34.
   5 мая её боевые машины были выведены из участия в Берлинской операции и направлены на освобождение Праги. Боевой путь 24-летняя Евгения Кострикова завершила в Чехословакии.
    После войны гвардии капитан Е. С. Кострикова демобилизовалась из армии, стала домохозяйкой. Жила в Москве.
    Умерла в 1975 году. Похоронена на Ваганьковском кладбище в Москве.
Награды: орден Красного Знамени (11 августа 1943), орден Отечественной войны I степени (5 мая 1945), орден Отечественной войны II степени (5 июля 1943), два ордена Красной Звезды (2 октября 1942,  14 октября 1943), медаль «За отвагу» (2 января 1942), медаль «За оборону Сталинграда».

description:
Калинина  Людмила  Ивановна ( 1915 - 2014 )

   Калинина Людмила Ивановна – одна из первых женщин, окончивших ещё до войны военную Академию механизации и моторизации им. И. Сталина. В июне 1941 г. военный инженер 3-го ранга Калинина Л.И. была направлена на Южный фронт. Ей поручили возглавить отдел  ремонта и эвакуации танков. Войска фронта вели тяжелые оборонительные бои. Инженер Калинина в короткие часы затишья успевала подогнать к переднему краю тягачи, краны, организовать эвакуацию подбитых танков в ближайший тыл. Незначительные повреждения и неисправности устраняли тут же у танка.
   Когда в Красной Армии ввели погоны и новые звания, Людмила Калинина стала инженер-майором. В её распоряжении было большое и сложное ремонтно-восстановительное хозяйство: подвижный танковый ремонтный завод, три армейских ремонтно-восстановительных   батальона, эвакуационная рота, в подчинении – более тысячи человек.
    Людмила Ивановна находилась на фронте до осени 1944 г. Возглавляемая ей танкоремонтная служба, дала вторую жизнь трем тысячам танков. За ратный и трудовой подвиг полковник Калинина Л.И. удостоена ордена Красного Знамени, двух орденов Отечественной войны 2-й степени, двух орденов Красной Звезды, ордена «Знак Почета». 23 медалей, в том числе                 «За боевые заслуги».

description:
Ширяева  ( Бондарь )   Нина   Ильинична ( 1922 – 2013 )

   Родилась 15 августа 1922 года в городе Владивосток в семье военного. С началом Великой Отечественной войны(июль 1941) добровольцем пришла в военкомат, после переподготовки направил её в части Московской противовоздушной обороны. Во время одного разведывательного вылета на По-2 получила тяжёлое ранение обеих ног, попала в госпиталь. По заключению врачей — полная непригодность к авиации. Окончив Саратовское танковое училище, весной 1942 года  лейтенант Н. И. Бондарь была направлена командиром танка Т-34 2-го танкового батальона 237-ю танковую бригаду (1-я танковая армия).

    За годы войны четыре раза была тяжело ранена, дважды горела в танке. В частности, около года не снимала шлем, потому что выгорели волосы. Участница Парада Победы в июне 1945 года в Москве.  В 1946 году демобилизовалась, жила в Бийске, работала в конструкторском бюро на котельном заводе.  В 1950-х годах вышла замуж за сослуживца, с которым случайно познакомились во время войны на Висле.
     Умерла 13 апреля 2013 года в Бийске.

Принимала участие в сражениях на Курской дуге у деревни Прохоровка, Корсунь-Шевченковской операции. Освобождала Украину, Польшу и Чехословакию, штурмовала Берлин, победу встретила в Праге. Последний снаряд выпустила на Эльбе.

description:
Сотникова   Ольга   Дмитриевна ( родилась  в  1921  году )

     Девичья фамилия –  Поршонок. В годы войны прошла путь от шофёра санитарной машины до заместителя командира роты тяжёлых танков по технической части ИС-122 112-го отдельного гвардейского тяжёлого танкового полка (67-й отдельной гвардейской танковой бригады). Гвардии младший техник-лейтенант.
   В РККА с 23 июня 1941 года (призвана Фрунзенским РВК города Ленинграда). На фронте с 26 июня в составе 3-й Ленинградской дивизии народного ополчения. Затем стала водителем автомобиля.
   Окончив танковое училище, младший техник-лейтенант пересела на танк, став механиком-водителем танка. Несколько раз горела в своей боевой машине. В одном из боевых эпизодов Ольга по заданию

командования, рискуя жизнью, трижды переправляла разведчиков через линию фронта.   С 14 апреля 1945 года — заместитель командира роты тяжёлых танков ИС-122 112-го отдельного гвардейского тяжёлого танкового полка 67-й отдельной гвардейской танковой бригады.  Закончив войну в Берлине, расписалась на рейхстаге: «Я — ленинградка!»
    Вскоре вышла замуж за сибиряка Василия Сотникова, с которым познакомилась ещё на войне. Переехали на родину мужа в Алтайский край.
    Живёт в Барнауле (Алтайский край), работала в сборочном цехе на механическом заводе. В 1970-е годы на заводе была учреждена премия её имени.
     Награды: орден Ленина, орден Трудового Красного Знамени, два ордена Отечественной войны II степени (5 августа 1943, 23 декабря 1985), два ордена Красной Звезды (23 декабря 1942, 6 мая 1945), медали.

description:
Самусенко  Александра  Григорьевна ( 1922 – 1945 )

      Геройски сражалась на Курской дуге командир танка Т-34 лейтенант Александра Самусенко. Однажды подразделение, где служила Александра, получило задание контратаковать колонну танков противника. Механик-водитель Т-34, командиром которого была Самусенко, встретив на своем пути три «тигра», растерялся. Лейтенант Самусенко спокойно, но решительно заявила: «Назад нам дороги нет». И механик-водитель танка овладел собой. Первым же выстрелом вражеский танк был подбит. Остальные продолжали идти на сближение. Ожесточенный бой продолжался несколько часов, но победу одержал экипаж танка Александры Самусенко. За отвагу, проявленную в этом сражении, она была награждена орденом Красной Звезды.

    Александра Григорьевна являлась одним из лучших офицеров танковой бригады. Она была трижды ранена, два раза горела в танке. После госпиталя опять возвращалась в родную часть. За образцовое выполнение заданий командования командир танкового взвода лейтенант Самусенко была награждена орденами Отечественной войны I степени и Красной Звезды, Всю войну провоевала отважная девушка и уже под самым Берлином в одном из боев капитан Самусенко А.Г. была тяжело ранена и скончалась от ран.

description:
Петлюк  Екатерина  Алексеевна ( 1919 – 1998 )

    Война! В военкомате не могли устоять перед упрямой девчонкой. Уже 24 июня 1941 г. Екатерина Петлюк получила направление в действующую армию на должность техника-укладчика парашютов. Воевала под Сталинградом. 2 июля 1942 года маршевая рота прибыла на станцию Сарепта на завод «Судоверфь» для получения танков. Кате Петлюк достался легкий танк «Т-60». Для удобства в бою каждая машина имела свое имя. Имена танков все были внушительные: «Орел», «Сокол», «Грозный», «Слава», а на башне танка, который получила Катя Петлюк, было выведено необычное – «Малютка». Танкисты посмеивались: «Вот уже в точку попали – малютка в «Малютке». Никто из танкистов и сама Катя Петлюк не знали тогда, почему именно этому танку дано такое имя.

    Земля дыбилась от разрыва снарядов, но связная «Малютка» подкатывала к командирским машинам, брала приказы, мчалась в подразделения, передавала эти приказы, подвозила ремонтников к подбитым танкам, доставляла боеприпасы, вывозила раненых…Весной 1944 г. ее направляют в Ульяновск в 1-е гвардейское танковое училище. Екатерина Петлюк училась отлично. Ее сокурсники занимались уже семнадцать месяцев, но Петлюк догнала их и в октябре сдала все выпускные экзамены с оценкой «отлично». Ей присвоили звание младшего лейтенанта и оставили в училище командиром учебного взвода. Здесь нужен был её боевой опыт. Да и последнее ранение не осталось бесследным…

description:
        Вернемся в сорок второй год, в далекую от Сталинграда Омскую область на станцию Марьяновка.
       В тот грозный военный год «Омская правда» напечатала письмо Ады Занегиной. В нем говорилось: «Я – Ада Занегина. Мне шесть лет. Пишу по-печатному. Гитлер выгнал меня из города Сычевка Смоленской области. Я хочу домой. Маленькая я, а знаю, что надо разбить Гитлера, и тогда поедем домой. Мама отдала деньги на танк. Я собрала на куклу 122 рубля 25 копеек. А теперь отдаю их на танк. Дорогой дядя редактор! Напишите в своей газете всем детям, чтобы они тоже свои деньги отдали на танк. И назовём его «Малютка». Когда наш танк разобьёт Гитлера, мы поедем домой. Ада. Моя мама врач, а папа танкист».
       Потом на страницах газеты появилось письмо шестилетнего Алика Солодова: «Я хочу вернуться в Киев, – писал Алик, – и вношу собранные на сапоги деньги – 135 рублей 56 копеек – на строительство танка «Малютка». Так началось движение дошкольников по сбору средств для фронта. Мальчики и девочки, эвакуированные в Сибирь из оккупированных областей Белоруссии, Украины, из осажденного Ленинграда, отдавали свои «кукольные» деньги для фронта.
      Историю рождения своего танка старший сержант из 56-й танковой бригады Екатерина Петлюк узнала через много лет.

description:
Левченко  Ирина  Николаевна ( 1924 – 1973 )

        Ее биографию можно было бы уложить в несколько строк. В 17 лет после окончания школы – санинструктор, в 21 год – старший лейтенант-танкист, в 28 – майор танковых войск, писатель.
    Спустя четыре года после окончания Академии имени Фрунзе (в 1955 г.) она подполковник, военный историк. Ко всему этому: Ирина Николаевна Левченко – Герой Советского Союза, член Союза писателей СССР. Похоронена в 1973 году на Новодевичьем кладбище в Москве.

alt: Лагунова Мария Ивановна ( 1921 – 1995 )

description:
Лагунова  Мария  Ивановна ( 1921 – 1995 )

   Зимой 1942 года направлена в батальон аэродромного обслуживания на Волховском фронте. B феврале 1943 года была направлена на курсы танкистов в город Нижний Тагил, где  была в числе лучших механиков-водителей и досрочно сдала экзамены. Наотрез отказавшись остаться в полку инструктором, механик-водитель М. И. Лагунова была направлена на фронт в 424-й отдельный танковый батальон 56-й гвардейской танковой бригады. Боевое крещение гвардии сержант М. И. Лагунова приняла на Курской дуге.

28 сентября 1943 года под Киевом бригада вела тяжёлые бои. Замполит капитан Митяйкин , находясь в Т-34 (командир танка — лейтенант Чумаков), где механиком-водителем служила М. И. Лагунова, лично повёл танкистов в очередную танковую атаку. Для неё это был уже 13-й по счёту бой. Вскоре танк был подбит. Снаряд повредил гусеницу и пришёлся на место механика-водителя . М. И. Лагунову эвакуировали из танка без сознания и доставили в полевой госпиталь. Очнувшись, она обнаружила, что ног нет.  Весной 1944 года её перевезли в в Москву, где ей сделали протезы. Вернувшись в учебный полк, М. И. Лагунова четыре года служила телеграфисткой, продолжая тренироваться в ходьбе на протезах. В 1948 году демобилизована . Умерла 26 декабря 1995 года.
Награды: орден Отечественной войны I степени (6 апреля 1985 года),орден Красной Звезды (27 сентября 1943 года), медаль «За отвагу».
Почётный гражданин городов Катайск (Курганская область, Россия), Бровары (Украина) и Грюнсвальд (Германия).

description:
     Радист-пулемётчик танка 122-й танковой бригады, радиотелеграфист старший 32-го отдельного дивизиона бронепоездов, младший сержант.
     Награждена медалями "За отвагу"(19.11.1944) и "За оборону Ленинграда".

Дуда  ( Неплюева ) Валентина   Фёдоровна( 1922 - 2016 )

description:
     Шофёр 106-й моторизованной (затем стрелковой) дивизии, партизан партизанского отряда Серенко, партизанского полка имени 24-й годовщины РККА, старший механик-водитель танка 8-го отдельного гвардейского тяжёлого танкового полка, заведующая делопроизводством 87-го гвардейского тяжёлого танкового полка, гвардии техник-лейтенант.
    Награждена орденом Отечественной войны II степени (25.05.1945),  медалями "За отвагу"(05.02.1945), "За боевые заслуги"(07.10.1942), "За взятие Берлина", "За освобождение Праги" и "За победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.".

Ильичёва  ( Арабельская ) Зинаида   Михайловна( 1918 )

description:
     Радист-пулемётчик танка 39-й танковой бригады, старший сержант.
    Награждена орденом Красной Звезды(17.12.1943).

Корнейчук  ( Котова ) Пелагея   Николаевна( 1924 – 1996 )

description:
    Механик-водитель старший СУ 326-го гвардейского тяжёлого самоходно-артиллерийского полка, гвардии младший техник-лейтенант. Награждена орденами Отечественной войны I (15.08.1944) и II степени(24.08.1944).

Орлова   Вера   Петровна( 1922 )

description:
   Лобовой пулемётчик бронеавтомобиля отдельного бронебатальона 61-й отдельной легкотанковой бригады, 30-й отдельной гвардейской танковой бригады, гвардии младший сержант.
   Награждена медалями «За боевые заслуги» (23.02.1943)
И  «За оборону Ленинграда».

Плахотина   Клавдия   Фёдоровна( 1921 )

description:
     Помощник командира отделения шофёров 876-го стрелкового полка, механик-водитель танка 7-го гвардейского разведывательного батальона, гвардии сержант.
    Награждена медалью «За боевые заслуги» (06.11.1947).

Подольская  ( Уварова ) Зинаида   Николаевна( 1928 – 2002 )

description:
    Командир танка 251-го танкового полка, лейтенант.
    Награждена орденом Красного Знамени (09.09.1943), медалями «За оборону Сталинграда» и «За победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.» .

Потанина  ( Ломатченко ) Таисия   Андреевна( 1919 ),

intro: презентация посвящена  женщинам танкистам

tags: Великая Отечественная война

title: "Женщины и война"


file_name: дидактическая игра собери фрукты.pptx

alt: СОБЕРИ ФРУКТЫ В КОРЗИНУ дидактическая игра

title: дидактическая игра


file_name: Проект Читательское дерево.pptx

alt: Проект «Читательское дерево» Елькина

description:
Проект «Читательское дерево»

Елькина Анастасия Николаевна
Зав. библиотекой
МБОУ СОШ №1 им. Ю. А. Гагарина
с. Сарыг-Сеп

alt: Цель исследования Выяснить приоритет в выборе художественной литературы для чтения у учащихся, узнать их вкусы и развитость как читателей

description:
Задачи исследования

1. Провести опрос среди учащихся и их родственников
2. Систематизировать результаты опроса, по результатам сделать выводы
3. На основе полученных результатов разработать мероприятия, направленные на расширение читательского кругозора учащихся, помочь детям сформировать, понять свои вкусы и интересы, как читателей
4. Оформить в библиотеке выставку-стенд с результатами исследования

description:
Примечания к проекту

1. Опрос проводился анонимно (учащийся не указывал своего имени, фамилии, только номер параллели. Например, 7-ой, 9-й класс)
2. Опрос не оказывал влияния на учебу учащегося
3. Опрос проводился добровольно, без принуждения

alt: Забавные ответы

description: Забавные ответы

alt: Интересные ответы

description: Интересные ответы

alt: Произведения из школьной программы

description: Произведения из школьной программы

alt: Шолохов М. А. – 4 ответа

description: Шолохов М. А. – 4 ответа

alt: Тургенев И. С. – 5 ответов – «Му-Му» - 3, «Записки охотника» - 2

alt: Гоголь Н. В. «Мертвые души» – 8 отв

description: Гоголь Н. В. «Мертвые души» – 8 отв.

alt: Шекспир В. – 3 отв., Грин А. – 2 отв

description: Шекспир В. – 3 отв., Грин А. – 2 отв.

description: Булгаков М. А. «Мастер и Маргарита» – 4 отв.

description: Распутин В. Г. «Уроки французского» – 5 отв.

alt: Кэрролл Л. «Алиса в стране чудес»

description: Кэрролл Л. «Алиса в стране чудес»

alt: Пушкин А. С. «Дубровский» – 5 отв

description: Пушкин А. С. «Дубровский» – 5 отв.

description: Пушкин А. С. «Капитанская дочка» - 12 отв.

alt: Самое популярное произведение – 15 отв

description: Самое популярное произведение – 15 отв.

description:
Выводы по исследованию

1. Учащиеся мало знакомы с произведениями писателей вне школьной программы
2. Чаще всего отказ от участия в опросе был обоснован тем, что дети не любят читать, смотрят телевизор, пользуются социальными сетями
3. Учащиеся стесняются признавать факт, что они читают и даже любят читать, особенно если рядом находятся друзья
4. Вопрос «Какое ваше любимое произведение?» – ставит в тупик не только ребенка, но и взрослых людей, родителей и родственников учащегося

alt: По результатам исследования 1.

description:
По результатам исследования

1. Более близкое знакомство с читателями и их интересами
2. Сформированы мероприятия в библиотеке, направленные на знакомство учащихся с авторами интересных книг вне школьной программы
3. Запланировано тесное общение с учителями-предметниками, направленное на пропаганду чтения литературы различной направленности
4. Запланирована беседа с родителями и родственниками учащихся. Цель: убедить детей, что чтение не недостаток, а достоинство. Родители должны поощрять интерес ребенка к чтению и, по возможности, подавать пример
5. Устраивать книжные выставки не только в библиотеке, но и в школе, чтобы учащиеся могли ознакомиться с книгами, имеющимися в библиотеке
6. Сделать помещение библиотеки уютным, приятным для посещения, с побуждающими интерес стендами и инсталляциями

alt: Читательское дерево нашей библиотеки

description: «Читательское дерево нашей библиотеки

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Проект исследования приоритетов в выборе художественной литературы для чтения у учащихся

другое

group: Педагогика

title: Проект "Читательское дерево"


alt: Классный час «Мы все такие разные»

description: Классный час«Мы все такие разные»

description:
приветствие

Объятие и троекратный поцелуй  поочередно в обе щёки (Россия);
Лёгкий поклон со скрещёнными на груди руками (Китай);
Простое рукопожатие и взгляд в глаза (Германия );
Лёгкий поклон, ладони сложены перед лбом (Индия);
Потереться друг о друга носами (Эскимосская традиция).

alt: Знакомство «Звали, зовут, будут звать…»

description:
Знакомство
«Звали, зовут, будут звать…»

Когда я был(а) совсем маленький, меня звали …..…….,

Сейчас в школе меня зовут ……………,

А когда я вырасту , меня будут звать………………… .

alt: Толерантность

description: Толерантность

description:
Толерантность – терпимость, способность и готовность уважительно, с пониманием, относиться к другим, часто непохожим, странным, чужим людям, к их поведению.
  Человек имеет право быть ДРУГИМ!!

Интолерантность – нетерпимое, неуважительное, враждебное отношение к людям.

Толерантность

alt: Мы с тобой разные, но мы похожи …………

description: …………….Мы с тобой разные,         но мы похожи …………..

description:
Правила работы в группе

   Можно
защищать свои интересы,
высказываться,
играть роли,
промолчать

    Нельзя
громко смеяться,
перебивать,
высмеивать,
выяснять отношения,
мешать другим

alt: Толерантный человек верный добрый справедливый решительный чуткий умный ласковый внимательный терпеливый надёжный смелый честный

alt: Интолерантный человек циничный злой несправедливый жестокий равнодушный эгоистичный грубый невнимательный нетерпеливый ненадёжный раздражительный агрессивный

alt: Что такое пазлы?

description: Что такое пазлы?

alt: притча «Слон и мудрецы»

description: притча «Слон и мудрецы»

description:
Ситуация №1

После уроков классный руководитель оставил группу детей, состоящую из мальчиков и девочек, на генеральную уборку кабинета. Мальчики отказались подметать, аргументируя тем, что это “женская” работа. Завязался спор, который перерос в ссору.

Найдите  свои пути разрешения конфликта. Объясните, как можно было его избежать.

description:
Ситуация №2

На перемене Вася бежал по коридору и нечаянно толкнул Женю. Женя догнал Васю и сильно ударил его. Между мальчиками завязалась драка.

Как можно было избежать конфликта между мальчиками?

description:
Ситуация №3

У одного из ваших одноклассников не складываются отношения в коллективе. Его часто обижают, смеются над его скромностью, застенчивостью.

 Вам хочется помочь ему. Какими будут ваши действия?

alt: Помните!!!! Силён не тот, кто победил в конфликте, а тот, кто смог его избежать!!!!

alt: Комплимент

description: Комплимент

alt: синквейн 1-я строка – одно слово (словосочетание), существительное, отражающее главную идею. 2-я строка – 2 прилагательных, характеризующих данное понятие. 3-я строка – 3 глагола, показывающих…

description:
синквейн

1-я строка – одно слово (словосочетание), существительное, отражающее главную идею. 2-я строка – 2 прилагательных, характеризующих данное понятие.3-я строка – 3 глагола, показывающих действие понятия4-я строка – короткое предложение, в котором автор высказывает свое отношение к теме5-я строка – одно ключевое слово или словосочетание,  через которое автор выражает свои чувства, ассоциации, связанные с данным понятием.

alt: Цветок откровения «На сегодняшнем классном часе я …»

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: презенация на тему: "Мы все такие разные"


description:
«Профилактика ШКОЛЬНАЯ-
НАУКА ДОСТОЙНАЯ!»

description:
Закон- нормативный акт, принятый
высшим органом  государственной власти в установленном конституцией порядке.

alt: Что такое правонарушение? Правонарушение это такое деяние, которое наносит вред окружающим

description:
Признаки  правонарушений

Опасное для общества поведение

Нанесение вреда окружающим

Нарушение законов

description:
Правила поведения в школе

Добросовестно учиться.
Бережно относиться к школьному имуществу
Уважать учителей и учеников
Выполнять требования по соблюдению порядка в школе

alt: Игра «Это я , это я , Это все мои друзья!»

alt: Правила поведения на улице

description: Правила поведения на улице

description:
Не играй на проезжей части

Играть в любые игры можно только на специальной игровой площадке или на безопасном расстоянии от движущегося транспорта.

description:
Переходи улицу только в положенном месте и на разрешающий сигнал светофора

 Дорогу нужно переходить только по пешеходному переходу и когда горит зеленый цвет светофора. Чтобы перейти проезжую часть, нужно быть очень внимательным

description:
Катайся на велосипеде и роликовых коньках во дворе

Детям до 14 лет можно ездить на велосипеде и роликовых коньках только по специальным велосипедным дорожкам и закрытым для транспортных средств площадкам.

alt: Не гуляй на улице допоздна.

description: Не гуляй на улице допоздна.

title: презентация Классный час по профилактике правонарушений для начальной школы «Профилактика школьная - наука достойная!»


file_name: имя существительное).ppt

alt: Имя существительное Презентация 5 класс

description:
Имя существительное

  Презентация 5 класс.
Курбанова Мукулсум Джамидиновна

description:
Определение

		Имя существительное – часть речи, которая обозначает предмет. Имя существительное отвечает на вопрос кто? или  что?

description:
Род имен существительных

Мужской род (лось, нос, компьютер…)
Женский род (кнопка, картина, кофта…)
Средний род (небо, облако, солнце…)

Жаба ж.р.

Солнце с.р.

Лев м.р.

description:
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Одушевлённые имена существительные отвечают на вопрос кто?
Неодушевлённые имена существительные отвечают на вопрос что?

Кто?     Цапля.

Что?     Кресло.

description:
Собственные и нарицательные имена существительные.

Собственные имена существительные являются названиями единичных предметов.
Остальные имена существительные  являются нарицательными и пишутся с маленькой буквы.

description:
Имена существительные только множественного числа.

Среди имён существительных есть такие, которые имеют форму только множественного числа.

Весы – мн.ч.

Очки – мн.ч.

description:
Имена существительные только единственного числа.

Среди имён существительных есть такие, которые имеют форму только единственного числа.

Молодёжь
Человечество
Железо
Молоко
Темнота
Бегство
Каучук
Фарфор
Цемент
Щавель
Свёкла

Детство – ед.ч.

Молодёжь – ед.ч.

Детство

alt: Склонение имён существительных

description:
Склонение имён существительных.

Склонение существительного определяется по именительному падежу единственного числа. Это начальная форма имени существительного.

alt: I склонение имени существительного

description:
I склонение имени существительного.

Род: Женский
        Мужской
Окончание в именительном падеже единственного числа: на  - а,
                  - я.

Снежинка

Лампочка

Цапля

alt: II склонение имени существительного

description:
	II склонение имени существительного.

Род: Мужской
        Средний
Окончание в именительном падеже единственного числа:  В мужском  роде нулевое
             В среднем - о
                                -е

Волшебство

Танец

Лев

Солнце

alt: III склонение имени существительного

description:
III склонение имени существительного.

Род:  Женский.
Окончание в именительном падеже единственного числа:
на согласный с ь.

Осень

Мебель

Печаль

alt: Падеж имён существительных. Им

description:
Падеж имён существительных.

Им.п.  -    Кто? Что?
Род.п.  -  Кого? Чего?
Дат.п. - Кому? Чему?
Вин.п. – Кого? Что?
Т.п.    - Кем? Чем?
Пред.п. – О ком? О чём?

alt: Юля (Им.п.) занимается танцами (Т

description:
Юля (Им.п.) занимается танцами (Т.п.)

Мама(Им.п.) говорит Наташе (Дат.п.) о своём здоровье (Пред.п.)

Фокусник(Им.п) достаёт
зайчика(Вин.п.) из своей
волшебной шляпы.(Род.п.)

alt: Найди существительные, определи падеж

description:
Найди существительные, определи падеж.

Уже недолго ждать весны,
Но в этот полдень ясный,
Хоть дни зимы и сочтены,
Она ещё прекрасна.
Ещё пленяет нас зима
Своей широкой гладью.

description:
Множественное число имён существительных.

	Запомни!!!              шЁлк – шелкА
тОрт – тОрты
малЯр – малярЫ
вЫговор – вЫговоры
трЕнер – трЕнеры
гЕрб – гербЫ
пОчерк – пОчерки
Адрес - адресА

Музыкант - музыканты

Хлеб – хлеба

Столяр – столяры

description:
Много яблок

Много апельсинов

Много помидоров

Много чулок

Пара ботинок

валенок
сапог
 чулок

Много дел
            мест
            яблок
            макарон

Группа офицеров
             инженеров
             тренеров
             шофёров

description:
Правописание о – ё после шипящих и ц в окончаниях существительных.

После шипящих и ц в окончаниях существительных под ударением пишется буква о, без ударения – е.

С товарищем

С врачом

С юношей

description:
Правописание окончаний имён существительных.

Запомни:     в молчанье
                     в сомненье
                     о решении
                     в санатории
                     о Марии Ивановне
                     об армии
                    о лекции
                    о лектории

intro: закрепить и обобщить сведений об имени существительном, изученных за курс начальной школы.

title: Имя существительное


file_name: Моисеева Дифференциация звуков В Ф.pptx

description:
Дифференциация
звуков

в звуках, словах и предложениях

Департамент общего образования Томской области
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
 «Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»

Автор: Моисеева Раиса Ивановна –
учитель высшей квалификационной категории
rimoiseeva@list.ru
г. Томск-2020

[В] - [Ф]

alt: Организационный момент

description: Организационный момент

description:
Артикуляционная гимнастика

«ФЫРКАЮЩИЙ ЁЖИК»

«ВЕТЕРОК»

«ДОЛГИЙ ВЕТЕРОК»

alt: Послушай загадки, ответ запиши

description:
Послушай загадки, ответ запиши

Будем различать звуки [В] - [Ф] на слух и на письме

ВЕШАЛКА

В раздевалке я служу, на весу пальто держу.

Из меня посуду тонкую,
Нежно-белую и звонкую
Обжигают с древних пор.
Называюсь я …

ФАРФОР.

alt: Характеристика звуков [В] - [Ф]

description:
Характеристика звуков [В] - [Ф]

ГЛУХОЙ

ЗВОНКИЙ

СОГЛАСНЫЙ

СОГЛАСНЫЙ

В

Ф

ПАРНЫЙ

ГУБНО-ЗУБНОЙ

ГУБНО-ЗУБНОЙ

ПАРНЫЙ

Вова

Фаина

description:
  Назови картинки в которых есть звуков [В]

ВИЛКА

ВЕРТОЛЁТ

ФОНАРИК

ФЕН

ВЕНТИЛЯТОР

ВЕНИК

description:
  Назови картинки в которых есть звуков [Ф]

ФАКЕЛ

ФАСОЛЬ

КОФЕ

АРФА

ВЕЛОСИПЕД

ВАННА

alt: ЗАПОМНИ! Если слышишь парный звук –

description:
  ЗАПОМНИ!

Если слышишь парный звук –
Будь внимательней, мой друг!
Звук согласный проверяй –
Рядом гласный подставляй.

Ва-фа-ва-фа
Во-фо-во-фо
Ву-фу-ву-фу
Ви-фи-ви-фи

description:
  Какой звук ты слышишь в начале слова [Ф] или [В] ?

ФЛАГ

ФЛОМАСТЕРЫ

ФИЛИН

[Ф]

Я слышу звук

description:
  Какой звук ты слышишь в начале слова [В] или [Ф] ?

Я слышу звук

[В]

ВАРЕЖКИ

ВАЛЕНКИ

ВАЗА

description:
Звуки:
[ф], [р], [с], [в], [н], [ч], [к], [ф],
[ч], [в], [к], [в], [д], [н], [ф], [к], [ч].

  Игра «Поймай звук» (работа за экраном)Услышишь [Ф], хлопни 1 раз, услышишь [В]  - 2 раза

Звуки в словах:
ваза, сани, филин, дом, ветка,
лыжи, ворона, воробей, телефон.

description:
Вова любил петь песенку:
 «Ва — во — ву — вы».
Фаина тоже любила петь песенку:
«Фа — фо — фу — фы».
Послушай, отгадай чья песенка? Повтори песенку.
(уход за фонетический экран)
«Фи — фа — фе»                       «Фу — фы — фо»
«Ву — ве — ви»                         «Ва — во — вы»

  Игра «Песенки» (слухоречевая работа)

ВОВА

ФАИНА

alt: Посмотри, назови, запиши.

description: Посмотри, назови, запиши.

alt: Посмотри, назови, запиши.

description: Посмотри, назови, запиши.

alt: Что ты сегодня делал(а)? СЛУШАЛ(А)

description:
Что ты сегодня делал(а)?

СЛУШАЛ(А)

ДУМАЛ(А)

ГОВОРИЛ(А)

ЧИТАЛ(А)

ОТВЕЧАЛ (А)

НАЗЫВАЛ(А)

ЛОВИЛ(А)

ЗАПОМИНАЛ(А)

Я
М
О
Л
О
Д
Е
Ц!

title: Презентация "Дифференциация звуков В-Ф в звуках, словах и предложениях"


file_name: Русская кухня.pptx

alt: Русская национальная кухня.

description:
Русская национальная кухня.

                Выполнила:
                                 Королевская Валерия
                                 ученица 2 класса «Б»
                 школы № 46

description:
Хлеб

Главное место на русском столе занимал и занимает ХЛЕБ. Из теста на ржаной или пшеничной муке готовили пироги. Начинка пирогов была мясная, рыбная, творожная, ягодная. В начинку добавляли кашу, лапшу, яйца, грибы.

description:
Каши

Кашу варили из пшена, овса, ячменя, гречи и других круп. Самой почитаемой в России кашей являлась гречневая.

description:
Супы

Большую роль в русской кухне играют супы. Основой супов являются прежде всего мясные, рыбные, грибные и овощные отвары, молоко, квасы, рассолы. Сюда относятся различные бульоны, которые в старину называли ухой: рыбные, куриные, мясные, грибные.

description:
Мясные блюды

В русской кухне используются различные виды мяса — свинина, говядина, баранина, домашняя птица и все виды дичи (кабанятина, лосятина, дикая утка, заяц).

description:
Заключение

Главной традицией русского национального стола является обилие и разнообразие продуктов, используемых для приготовления блюд.

title: Презентация по родному русскому языку "Русская кухня"


file_name: Перестановки, размещения, сочетания без повторений_презентация.pptx

description:
Цели обучения

9.3.1.3 знать определения перестановки, размещения, сочетания без повторений;
9.3.1.4 знать формулы комбинаторики для вычисления чисел перестановок, размещений, сочетания без повторений;

description:
Изучение нового материала

https://bilimland.kz/ru/courses/math-ru/algebra/kombinatorika-ehlementy-teorii-veroyatnostei/lesson/razmesheniya-sochetaniya-perestanovki

alt: Ответ:

description: Ответ:

alt: Рефлексия: Критерии успеха Знает понятия «Размещение», «Перестановки», «Сочетание»; знает формулу вычисления числа размещения без повторениния; знает формулу вычисления числа перестановки без повторения; знает формулу вычисления…

description:
Рефлексия: Критерии успеха

Знает понятия «Размещение», «Перестановки», «Сочетание»;
знает формулу вычисления числа размещения без повторениния;
знает формулу вычисления числа перестановки без повторения;
знает формулу вычисления числа сочетания без повторений;
различает размещение, перестановки и сочетание из контекста задач.


file_name: звук и буква Ч.pptx

alt: Знакомство с алфавитом. Звук и буква

description: Знакомство с алфавитом. Звук и буква Ч.

alt: До новых встреч!

description: До новых встреч!

title: Презентация на тему: "Знакомство с алфавитом. Звук и буква Ч"


file_name: Основные источники образовательного права.pptx

description:
Практическая работа

Основные источники образовательного права.

description:
Понятие и предмет образовательного права

Образовательное право – одна из комплексных отраслей в системе
российского права.
Образовательное право как отрасль права регулирует определенный вид общественных отношений, возникающих в сфере образования.

alt: Иные источники образовательного права 7

description:
Иные источники образовательного права

7. Нормативно-правовые акты субъектов Российской Федерации в области образования, не противоречащие федеральным законам в области образования (в соответствии с ч. 2 ст. 5, ч. 2, 4 ст. 76 Конституции Российской Федерации)

8. Нормативно-правовые акты органов местного самоуправления в сфере образования, принимаемые органами местного самоуправления в соответствии с их компетенцией и в рамках полномочий муниципальной власти в области образования для решения вопросов местного значения.

alt: Выделяются следующие формы образовательного права: 1) отрасль образовательного права; 2) образовательное законодательство – совокупность нормативно-правовых актов, регулирующих отношения в сфере образования; 3) учебная дисциплина; 4)…

description:
Выделяются следующие формы образовательного права:

1) отрасль образовательного права;

2) образовательное законодательство – совокупность нормативно-правовых актов, регулирующих отношения в сфере образования;

3) учебная дисциплина;

4) субъективное право человека на образование, естественное и неотчуждаемое.

description:
Конституция РФ

Статья 43

1. Каждый имеет право на образование.

2. Гарантируются общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях и на предприятиях.

3. Каждый вправе на конкурсной основе бесплатно получить высшее образование в государственном или муниципальном образовательном учреждении и на предприятии.

4. Основное общее образование обязательно. Родители или лица, их заменяющие, обеспечивают получение детьми основного общего образования.

5. Российская Федерация устанавливает федеральные государственные образовательные стандарты, поддерживает различные формы образования и самообразования

description:
Закон «Об образовании РФ»

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
5 января 2013
Принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года

Одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года

alt: Понятие «образование» Статья 2

description:
Понятие «образование»

Статья 2. ФЗ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

образование - единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов;

description:
Акты федеральных органов исполнительной власти, принятые по вопросам образования:

А) нормативно-правовые акты Министерства образованияи науки Российской Федерации и иных Министерств по вопросам образования, которые могут приниматься в следующих видах: постановления, приказы, распоряжения, правила, инструкции и положения.

Б) Разъяснительные документы Министерства образования и науки Российской Федерации, которые не являются нормативными правовыми актами, и не могут содержать общеобязательных предписаний, а могут выполнять информационную функцию, к ним относятся: письма, телеграммы, директивы и т.п.

В) нормативно-правовые акты (приказы, распоряжения, правила, инструкции и положения) федеральных служб и агентств в составе Министерства образования и науки Российской Федерации, которые принимаются в случаях, установленных указами Президента Российской Федерации и постановлениями Правительства Российской Федерации (иные их акты не носят нормативно-правовой характер, как и акты структурных подразделений и территориальных органов федеральных органов исполнительной власти);

alt: Задание1. Изучите Закон «Об образовании

description:
Задание1.

Изучите Закон «Об образовании РФ» и выпишите определения следующих понятий:
Обучение;
Воспитание;
Уровень образования;
Квалификация;
ФГОС;
Образовательный стандарт;
Образовательная программа; обучающийся (обучающийся с ОВЗ);учебный план.

description:
Задание 2. Заполните таблицу

Участники образовательных отношений

Участники отношений в сфере образования

intro: Источники образовательного права

title: Источники образовательного права


file_name: Презентация Правописание мягкого знака на конце имён существительных после шипящих.pptx

alt: Правописание мягкого знака на конце имён существительных после шипящих 5 класс

description:
Заполни пропуски

Шипящие согласные звуки: _____________. Они ________пары по твердости/мягкости. Поэтому буква ь обозначает ____________.
В именах существительных женского рода (3 склонения) с основой на шипящий буква ь ___________. Например,__________.
В именах существительных мужского рода (2 склонения) буква ь ___________.  Например, ____________.

alt: Проверь себя! Шипящие согласные звуки: ш , ж , щ , ч

description:
Проверь себя!

Шипящие согласные звуки: ш, ж, щ, ч. Они не имеют пары по твердости/мягкости. Поэтому буква ь обозначает категорию рода.
В именах существительных женского рода (3 склонения) с основой на шипящий буква ь пишется. Например, тишь, сушь, мышь.
В именах существительных мужского рода (2 склонения) буква ь не пишется. Например, силач, скрипач, клач.

alt: Образуй от формы множественного числа имён существительных начальную форму врачи – товарищи – ночи – сторожа – силачи – гаражи – мыши –

alt: Проверь себя! врачи – врач товарищи – товарищ ночи – ночь сторожа – сторож силачи – силач гаражи – гараж мыши – мышь

description:
Проверь себя!

врачи – врачтоварищи – товарищночи – ночьсторожа – сторожсилачи – силачгаражи – гаражмыши – мышь

description:
Подбери синонимы – существительные с основой на шипящий.

родник –
поддержка –
неправда –
доктор –
сила –
граница –
сотрясение –
жаркая пора –

alt: Проверь себя родник – ключ поддержка – помощь неправда – ложь доктор – врач сила – мощь граница – рубеж сотрясение – дрожь жаркая пора…

description:
Проверь себя

родник – ключподдержка – помощьнеправда – ложьдоктор – врачсила – мощьграница – рубежсотрясение – дрожьжаркая пора – сушь

alt: Использованный материал Каталог цифрового образовательного контента «Моя школа»

title: Презентация "Правописание мягкого знака на конце имён существительных после шипящих" (5 класс)


file_name: интегрированный урок  Классификация объектов и понятий.pptx

description:
Интегрированный урок по теме:
«Классификация объектов
 и понятий».

Учитель начальных классов
МАОУ СОШ №5 г.Тобольска
 Редикульцева Анна Игоревна

alt: Классификация – это распределение предметов на группы (классы) по каким-нибудь отличительным признакам

description:
2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20

Делятся на 3

Не делятся на 3

6, 12,  18

2,  4,  8,  10,  14,  16, 20

alt: Жи,ши парные согласные на конце корня чк,чн лыжи сугроб сочный животное глазки девочка малыши друг мрачный лежит шубка бочка

alt: Животные леса

description: Животные леса

alt: Животные леса звери птицы насекомые

description:
Животные леса

звери

птицы

насекомые

alt: Животные леса звери птицы насекомые

description:
Животные леса

звери

птицы

насекомые

alt: Скороговорки Загадки Считалки

description:
Скороговорки

Загадки

Считалки

alt: Скороговорки Загадки Считалки

description:
Скороговорки

Загадки

Считалки

Проворонила ворона воронёнка.

 Рыжая хозяюшка
Из лесу пришла,
Всех кур пересчитала
И с собой унесла.

 Черепаха хвост поджала
И за зайцем побежала.
Оказалась впереди.
Кто не верит – выходи.

alt: ○ самое лёгкое задание ◊ самое трудное задание Самое интересное задание

title: Презентация к уроку по теме "Классификация объектов и  понятий"


alt: Сера Федькова Н.Д. МОУ «Ялгинская

description:
Сера

Федькова Н.Д.
МОУ «Ялгинская СОШ»

description:
Историческая справка

С этим веществом человечество знакомо еще с глубокой древности.
 Оно использовалось в религиозных обрядах - поджигали при различных церемониях, ритуалах, для изгнания злых духов, этим веществом чернили оружие.

Применялось в Древнем Египте для приготовления красок, беления тканей, изготовления косметических средств, для лечения кожных заболеваний, для дезинфекции, изготовления пороха.
В переводе с древне индусского сера означает светло-желтая.

description:
Историческая справка

Практическое значение серы резко возросло после того, как изобрели черный порох
(в состав которого обязательно входит сера).

                                            Византийцы в 673 г., защищая
                                            Константинополь,
                                      сожгли флот неприятеля с помощью так называемого   греческого огня — смеси селитры, серы, смолы и других  веществ — пламя которого не гасилось водой.

alt: Сера – химический элемент Положение в

description:
Сера – химический элемент

Положение в ПСХЭ:
   порядковый номер 16,
   период 3,
  VI группа,
   подгруппа главная

description:
S

+16

32

2

6

8

1s2

2s2

2p6

3s2

3p4

3d0

Краткая электронная запись-

Валентные возможности- II;

IV;

VI.

Строение атома серы:

1s2 2s22p6 3s23p4

description:
Аллотропия серы.

Аллотропия – явление, когда один химический элемент образует несколько простых веществ.

Сами простые вещества, образованные одним химическим элементом называются
аллотропными модификациями
или аллотропными видоизменениями.

Для серы характерно явление аллотропии.

alt: Сера- простое вещество

description: Сера- простое вещество

alt: Сера ромбическая Сера пластическая

description:
Сера ромбическая

Сера пластическая

Сера моноклинная

Цвет – лимонно-желтый; tпл. = 112,8ºС;        ρ = 2,07г/см3

Цвет – медово-желтый; tпл. = 119,3ºС;
     ρ = 1,96г/см3

Цвет – темно-коричневый; tпл. = 444,6ºС;        ρ = 1,96г/см3

При нормальных условиях все модификации серы с течением времени превращаются в ромбическую

S

Аллотропные  модификации  серы

description:
Сера в природе

Cера встречается в природе в свободном (самородном) состоянии,
поэтому она была известна человеку уже в глубокой древности.

Сера привлекала внимание характерной окраской, голубым цветом пламени и специфическим запахом, возникающим при горении (запах сернистого газа).

alt: Сера самородная

description: Сера самородная

description:
Нахождение серы в природе.

Сера самородная (S)

Цинковая обманка
(сфалерит  ZnS)

Киноварь (HgS)

Свинцовый блеск
(галенит PbS)

Серный колчедан
                     (пирит FеS2)

alt: Физические свойства — твердое агрегатное состояние — желтого цвета — не растворима в воде — не смачивается водой (ФЛОТАЦИЯ) — растворяется в органических растворителях

description:
Химические свойства

Окислительные
свойства

Восстановительные свойства

1. Сера взаимодействует практически со всеми металлами
2Al + 3S = Al2S3

1. Сера взаимодействует с кислородом (горит)
S + O2 = SO2

2. Со щелочными металлами сера взаимодействует без нагревания
2Na + S = Na2S

2. Сера взаимодействует со   фтором
S + 3F2 = SF6

3. При повышенной температуре сера взаимодействует с водородом
H2 + S = H2S

alt: Применение серы Производство резины

description:
Применение серы

Производство резины

Производство
 черного пороха

Производство красителей

Производство спичек

Медицина

Борьба с вредителями

alt: Домашнее задание §26, упр.1,2,3

description:
Домашнее задание

§26, упр.1,2,3.

title: План-конспект урока по химии в 9 классе "Сера"


file_name: педагогика.pptx

alt: Педагогика: таълим жараёни ва ўқитувчи фаолияти

description:
Таълим  -

у ўргатувчи ва ўрганувчининг биргаликдаги  фаолияти  бўлиб,ўргатувчи томонидан билим, кўникма ва малакалар хамда ҳаётий тажрибани узатиш жараёнидир.

alt: Касб-ҳунар коллежида касбий таълим сифати ҳолати тўғрисида қуйидаги саволларга қандай жавоб берилишига қараб маълум даражада баҳо бериш мумкин:

alt: УВ ФАОЛИЯТИ НАТИЖАСИДА ЯНГИ ПСИХОЛОГИК

description: Ўрганиш – ЎҚУВ ФАОЛИЯТИ НАТИЖАСИДА ЯНГИ ПСИХОЛОГИК СИФАТ ВА ХУСУСИЯТЛАРНИ ЎЗЛАШТИРГАНЛИГИНИ БИЛДИРАДИ. Этмиологик жиҳатдан бу тушунча “ўрганмоқ” тушунчасидан келиб чиққан бўлиб, индивиднинг таълим ва ўқиш натижасида ўрганиши мумкин  бўлган барча нарсаларни ўз ичига олади.

description:
Таълим мотивлари -

 кишини ўқишга, ўрганишга ундовчи, итарувчи куч ёхуд сабабдир.

alt: 6 Ўқув жараёнининг ўзаро боғлиқлиги Ўқув жараёни Таълим Тарбия

description:
Хақиқий таълим  -  одамни одамийликка тайёрлайди.

Н.И.Пирогов

alt: Ўқув фаолияти натижасида инсон янги билим ва малакаларни эгаллайди ёки мавжудларини ўзгартириб, қобилиятларини ривожлантирадиган, такомиллашган жараёндир. Ўқув фаолияти бу шундай фаолиятки: унда шахснинг психик жараёнлари…

description:
Ўқув фаолияти натижасида инсон янги билим ва малакаларни эгаллайди ёки мавжудларини ўзгартириб, қобилиятларини ривожлантирадиган, такомиллашган жараёндир.

Ўқув фаолияти бу шундай фаолиятки: унда шахснинг психик жараёнлари шаклланадива ривожланади, унинг асосида янги фаолиятлар юзага келади

alt: Таълим турлари Мақсадга мувофиқ таълим

description:
 Таълим турлари

Мақсадга мувофиқ таълим

Йўл - йўлакай таълим

description: ПЕДАГОГИК ФАОЛИЯТ ўқитувчининг ўқувчига уни ШАХС ВА ИНТЕЛЛЕКТУАЛ ЖИҲАТДАН РИВОЖЛАНИШИГА ЁРДАМ БЕРУВЧИ ТАЪЛИМИЙ ВА ТАРБИЯВИЙ ТАЪСИРИНИ ЎЗ ИЧИГА ОЛАДИ. Н.В.КУЗМИНА ТАЪРИФИГА КЎРА ПЕДАГОГИК ФАОЛИЯТНИНГ МУҲИМ ЖИҲАТИ – БУ УНИНГ МАҲСУЛДОРЛИГИДИР.

alt: ПЕДАГОГИК МАҲОРАТ тушунчасига таъриф

description:
ПЕДАГОГИК МАҲОРАТ
тушунчасига  таъриф

КҲТ  ТИЗИМИДА  ТАЪЛИМ СИФАТИНИ  ТАЪМИНЛАШДА ЎҚИТУВЧИ ВА ИШЛАБ  ЧИҚАРИШ ТАЪЛИМ   УСТАЛАРИНИНГ ПЕДАГОГИК  МАҲОРАТИ  ВА КОМПЕТЕНЦИЯСИ

Педагогик маҳорат- юқори даражада ривожланган педагогик фаолият бўлиб, педагог шахсини, унинг тажрибасини, фуқаролик ва касбий моҳиятини намоён этади. Ўзига хос ҳолат бўлиб, у меҳнат жараёнида намоён бўлади. Педагогик маҳорат педагогик фаолият жараёнида кўринади ва ўқитувчи шахсининг шахсий сифатлари асносида вужудга келади

alt: Ўқитувчининг шахсий хусусиятлари

description: Ўқитувчининг шахсий хусусиятлари

alt: Ўқитувчининг касбий хислатлари

description: Ўқитувчининг касбий хислатлари

description:
Педагогнинг профессионал компетенциясини ривожлантириш

Замонавий ахборот технологияларини қўллаш

Персонал сайтини ташкил этиш

Таълим олувчилар билан янги дастурлар асосида ишлаш

Илмий изланишлар олиб бориш

Экспорт сифатида фаолият юритиш

Инновацион очиқ дарслар ташкил этиш

description:
Фақат диққат қилган  инсонгина хотирасида сақлай олади.

……………………………….

alt: Тақлид қилиш Фарқлаш ва умумлаштириш

description:
Ўрганиш жараёни фаолият сифатида қуйидаги ўқув-интеллектуал механизмлар эвазига амалга ошади:

Тақлид қилиш

Фарқлаш ва умумлаштириш

Инсайт (Taxмин)

Ижод

alt: Ўқув ҳаракатлари Ўқитувчининг назорати Ўқитувчининг баҳолаши Ўқутувчининг вазифаларни бериши Ўқув мотивлари Ўқув фаолияти элементлари

alt: Қийин фанлар йўқ, фақат хазм этилиши қийин бўлган изохларгина бор. A.И.Герцен.

description:
Таълим жараёни муваффақиятли бўлиши учун ўқув фаолияти қуйидаги талабларга жавоб бериши лозим:

Мотивация,
яъни ўқувчи яхшироқ ўқишга ҳаракат қилиши керак

Таълимнинг замонавий техник воситалар ёрдамида бажарилиши

Турли шаклларда амалга оширилиши. Ўқитувчига ўз ижодий педагогик имкониятларини тўлиқ амалга оширадиган, ўқувчиларга билим, кўникма ва малакаларни ўзлаштириш учун ўз индивидуал имкониятларидан фойдаланиш учун турли шаклларда амалга оширилади

Таълимнинг ривожланган ва эгилувчан тузиишда бўлиши

description: Axборот технологияларидан фойдаланиб  taълим бериш –замон талабидир.

description:
Таълим жараёнида ўзлаштиришнинг муваффақияти қуйидагиларга боғлиқ:

Таълим методикаларининг такоиллашганлигига

Ўқувчининг индивидуал психологик хусусиятларига

Ўқитувчининг махоратига

Ўқувчининг билиш жараёнларига

Ўқув режалари, дастурлар,дарслик, ўқув қўлланмаларнинг мавжудлиги

Таълим мазмунига

alt: Ички манбалар Шахсий манбалар

description:
Ўқув фаолияти мотивациясининг манбалари

Ички    манбалар

Шахсий    манбалар

Ташқи    манбалар

alt: Ички манбалар Улар инсоннинг туғма ёки орттирилган эҳтиёжлари билан белгиланади

description: Ички    манбаларУлар    инсоннинг   туғма    ёки    орттирилган эҳтиёжлари    билан    белгиланади.    Улардан    энг    муҳими    туғма ахборотга   бўлган    эҳтиёждир.    Орттирилган    эҳтиёжлар    эса гностик ва ижтимоий ижобий эҳтиёжлар ҳисобланади.

description:
ТАШҚИ   МАНБАЛАР
	Улар   шахснинг   ижтимоий   ҳаёт   шарт-шароитлари билан белгиланади.
	Талаблар уларнинг биринчиси бўлиб, жамиятнинг шахсдан талаб қиладиган доимий хулқ-атворини билдиради. Боғча, мактаб, оила боладан жуда кўп ишларни амалга оширишни талаб қилади.	Ижтимоий кутиш ҳар биримиздан маълум билимлар, кўникмалар даражасини бўлиши, зарурлигини жамият кутишини билдиради. Масалан, бир ёшли бола юриши керак, 7 ёшдан у ўқиши керак, 15 ёшдан у касб танлаши керак деб ҳисоблаймиз. Имкониятлар - шахс фаолиятини белгиловчи объектив шарт-шароитлардир, Масалан, бой кутубхона болани кўп китоб ўқишга ундайди.

alt: ШАХСИЙ МАНБАЛАР Бу шахснинг қадриятлари тизими установкалари, ғояларидир

description:
ШАХСИЙ МАНБАЛАР
	Бу шахснинг қадриятлари тизимиустановкалари, ғояларидир. Бу манбалар ҳар бир шахс фаолиятида у ёки бу даражада мавжуд. Уларнинг барчаси фаолиятнинг кечишига таъсир этиб таълим жараёнининг мотивациясини ташкил этади.

description:
ЎҚИТУВЧИ ҲИСЛАТЛАРИ
1) Ўқитувчининг шахсий ҳислатлари
2) Касбига хос билими
3) Ўз касбига хос ҳислатлари
4) Шахсий педагогик уддабуронлиги
5) Ташкилотчилик малакалари
6) Коммуникатив малакалари
7) Гностик малакалари
8) Ижодий ҳислатлари

description:
Эмоциянинг  таъсири

Ҳурмат қилиш ва хавфсизлик муҳити

Ўқиш – маъсулият, фаоллик

Тажрибадан ўрганиш

Рефлексия ва қайта алоқа

Тажрибани  синаб кўриш ва танқид

Мазмундан келиб чиқиб-долзарб мақсадни белгилаш (мотивация асосида)

Ўрганиш

ТАЪЛИМ СИФАТИНИ ОШИРИШДА КАТТАЛАРНИ ЎҚИТИШ  ВА ЎРГАТИШНИНГ МОҲИЯТИ

description:
		Психик ривожланиш – инсон психик жараёнлари ва хулқ-атворининг миқдор ва сифат жиҳатдан ўзгаришидир.
		Эслатма: ривожланиш муқаррар ўзгаришни назарда тутади.

description:
Психологик тўсиқлар

	Ҳар бир инсонда ўқиш ва ўқитиш жараёнида психологик тўсиқлар юзага келади.
	Психологик тўсиқ бу маълум бир мақсадни амалга оширишга ҳалал берадиган тўсиқлардир.

alt: ИСТАМАЙМАН- фойдаси йўқ, кейинроқ, бир гап бўлар ҚЎРҚАМАН – уялиб қолсамчи ЎЗИМГА

description:
     тўсиқлар                     ечим

ИСТАМАЙМАН-фойдаси йўқ, кейинроқ, бир гап бўлар
ҚЎРҚАМАН – уялиб қолсамчи
ЎЗИМГА ИШОНМАЙМАН - иродам йўқ, қўлимдан фақат хавас қилиш келади.
УДДАЛАЙ ОЛМАЙМАН
КИМНИНГДИР ЁРДАМИГА МУХТОЖМАН- яхши усул “копиравать”,tтез ва қулай, осон

НИМА БЎЛИШИДАН ҚАТЪИЙ НАЗАР УРИНИБ КЎРАМАН.
ҚЎРҚМАЙМАН - aгар кечаги хатойим бўлмаганда, бугунги ақлим бўлмасди.
ЎЗИМГА ИШОНАМАН – балки ким учундир шунчаки миллиондан биттадирман, лекин мен бу мен. Ўзимни хурмат қиламан ва ишонаман.
УДДАЛАЙМАН – билмаганимни сўраб ўрганаман, омадга ишонаман

alt: 32 Эътиборингиз учун рахмат!

description:
32

Эътиборингиз учун
рахмат!

title: Педагогика ва педагог шахси


file_name: 4 Рисуем осень ватными палочками.ppt

description: МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА для занятий творчествомРисование нетрадиционными техниками1. Акварельные краски	2. Трубочки пластиковые3. Ватные палочки	4. Кисть малярная

alt: Занятие предназначено для развития воображения развития мелкой моторики рук умение работать в коллективе вырабатывать усидчивость, аккуратность

description: Занятие предназначено для развития воображенияразвития мелкой моторики рукумение работать в коллективевырабатывать усидчивость, аккуратность

alt: Подготовила: Воспитатель Бойко

description: Подготовила: Воспитатель Бойко Галина Ивановна

title: Методическая разработка "Рисуем осень ватными палочками" Презентация