file_name: Бородинская битва.pptx

description:
Подготовил учитель физической культуры и ОБЖ МБОУ «ООШ с.Дубовка»
Голоднов Алексей Владимирович

description:
- Скажи-ка, дядя, ведь не даром
Москва, спаленная пожаром,
	Французу отдана?
Ведь были ж схватки боевые,
Да, говорят, еще какие!
Недаром помнит вся Россия
	Про день Бородина!
Михаил Лермонтов

description: Бородинская битва была главным сражением в войне 1812 года. Впервые была развеяна легенда о непобедимости армии Наполеона, и внесен решающий вклад в изменении численности французской армии за счет того, что последняя, из-за масштабных жертв, перестала иметь явное численное преимущество над российской армией. В рамках сегодняшней статьи мы поговорим о бородинском сражении 26 августа 1812, рассмотрим его ход, соотношение сил и средств, изучим мнение историков о данном вопросе и разберем, какие последствия это сражение имело для отечественной войны и для судьбы двух держав: России и Франции.

alt: Соотношение сил и средств

description: Соотношение сил и средств

description:
Удивительно, но большинство историков, которые занимаются изучением Бородинской битвы, до сих пор спорят о точной численность войск, противоборствующих сторон. Общие тенденции в этом вопросе таковы, что чем новее исследование, тем больше данных, говорящих что русская армия имела незначительный перевес.
Очень важным является мнение одного из участников Бородинского сражения, маркиза Шамбре, который предоставил данные, что Франция к этому сражению выставила лучшую европейскую армию, в которую входили солдаты с большим опытом ведения военных действий. Со стороны России, по его наблюдениям, в своей основе выступали новобранцы и добровольцы, которые по всему своему внешнему виду указывали, что военное дело было для них не основным. Шамбре также указывал на тот факт, что Бонапарт имел большой перевес в области тяжелой кавалерии, что давала ему некоторые преимущества в ходе сражения.

alt: Задачи сторон перед сражением

description:
Задачи сторон перед сражением

  Наполеон с июня 1812 года искал возможности для генерального сражения с русской армией. Широко известна крылатая фраза, которую Наполеон высказал, будучи простым генералом в революционной Франции: "Главное навязать врагу сражения, а дальше посмотрим". Это простая фраза отображает весь гений Наполеона, который в плане принятия молниеносных решений был, пожалуй, лучшим стратегом своего поколения (особенно после смерти Суворова). Именно этот принцип французский главнокомандующий и хотел применить в России. Бородинское сражение давала такую возможность.
  Задачи Кутузова были простыми – ему нужна активная оборона. С ее помощью главнокомандующий хотел нанести максимально возможные потери противнику и при этом сохранить свое войско для дальнейшей битвы. Кутузов планировал Бородинскую битву как один из этапов Отечественной войны, который должен был внести коренной перелом ход противостояния.

description:
Бой за Шевардинский редут

За 2 дня до решающей битвы, состоялась битва за шевардинский редут. Этим редутом командовал генерал Горчаков, в подчинении которого находилось 11 тысяч человек. Южнее, с корпусом в 6 тысяч человек, располагался генерал Карпов, который прикрывал  старую Смоленскую дорогу. Наполеон начальной целью своего удара наметил шевардинский редут , поскольку он был максимально отдален от основной группировки русских войск. По замыслу французского императора Шевардино следовало окружить, тем самым выведя армию генерала Горчакова из сражения. Для этого французская армия в атаке составила три колонны:
Маршал Мюрат. Любимец Бонапарта вел кавалерийский корпус, чтобы ударить по правому флангу Шевардино.
Генералы Даву и Ней по центру вели пехоту.
Жюно, также один из лучших генералов Франции, со своей гвардией двигался по старой Смоленской дороге.

description: Сражение началось во второй половине дня 5 сентября. Дважды французы безуспешно пытались прорвать оборону. Ближе к вечеру, когда на бородинское поле стала опускаться ночь, атака французов оказалась успешной, но подошедший резервы русской армии позволили отбить противника и отстоять Шевардинский редут. Возобновление боя не было выгодно для российской армии, и Кутузов приказал отступить к Семеновскому оврагу.

alt: Шевардинский редут. Художник И

description: 2-я гренадерская дивизия отбивает Шевардинский редут. Художник И.В. Евстигнеев. 1956 г. Холст, масло. 90x150. Музей-заповедник «Бородинское поле».

description:
День Бородинского сражения

Бородинское сражение началось 26 августа (7 сентября) 1812 года ранним утром  в 5 часов 30 минут. Как и планировалось, главный удар был нанесен французами по левому флагу обороны русской армии.
Начался Артиллерийский обстрел позиций Багратиона, в котором принимало участие более 100 орудий. Одновременно с этим корпус генерала Дельзона начал маневр с ударом в центр русской армии, на поселок Бородино. Село находилось под защитой егерского полка, который не мог долго противостоять французской армии, численность которой на этом участке фронта превышала русскую армию в 4 раза. Егерский полк был вынужден отступить и занять оборону на правом берегу реки Колоча. Атаки французского генерала, который хотел еще дальше продвинуться  вглубь обороны, успехом не увенчались.

description:
Багратионовы флеши

Багратионовы флеши располагались вдоль всего левого фланга обороны, образуя первый редут. После получасовой артиллерийской подготовки, в 6 часов утра Наполеон отдал приказ начать атаку на багратионовы флеши. Французской армией командовали генералы Десе и Компана. Они планировали нанести удар по самой южной флеши, выйдя для этого к Утицкому лесу. Однако, как только французская армия начала выстраиваться в боевой порядок, егерский полк Багратиона открыл огонь и перешел в атаку, сорвав первый этап наступательной операции.
Следующая атака началась в 8 часов утра. Но в результате действий командования русской армии французы были вынуждены отступить, понеся серьезные потери. В ходе этого сражения были серьезно ранены оба генерала, которые вели армию на штурм.
Третья атака проходила силами пехотных подразделений маршала Нея, а также кавалерией маршала Мюрата. На этот раз атака оказалась успешной, и к 10 часам утра французам удалось захватить южный рубеж обороны. После этого последовала контратака предпринятая дивизией Коновницына, в результате которой удалось отбить утраченные позиции.

description: 4 штурм на багратионовы флеши начался в 11 часов. В битве Наполеон использовал 45 тысяч войск, кавалерию и  больше 300 орудий. В распоряжении Багратиона  к тому времени было менее 20 тысяч человек. В самом начале этого штурма Багратион получил ранение в бедро и был вынужден покинуть армию, что негативно сказалось на боевом духе и русские войска начали отступление. Отступление осуществлялось к Семеновском ручью, где было установлено более 300 орудий. Большая численность второго эшелона обороны, а также большое количество артиллерии заставили Наполеона изменить первоначальный план и отменить атаку с ходу. Направление главного удара было перенесено с левого фланга обороны российской армии на ее центральную часть, которой командовал генерал Раевский. Четвертая атака на Багратионовские флеши была также неудачной для французской армии, которая была вынуждена отступить за Семеновский ручей. Необходимо отметить, что позиция артиллерии была крайне важной. На протяжении всей Бородинской битвы Наполеон предпринимал попытки овладеть артиллерии противника. К концу сражения ему удалось занять эти позиции.

description: Смертельное ранение генерала Багратиона на Бородинском поле. Художник А. Вепхадзе. 1948 г.

alt: Рейд Платова и Уварова

description: Рейд Платова и Уварова

description: В момент наступления критического момента на левом фланге обороны российской армии при бородинской битве Кутузов принял решение впустить в бой армию генералов Уварова и Платова. Они должны были в составе казацкой конницы обойти справа французские позиции, нанеся удар в тыл. В составе конницы было 2,5 тысячи человек. В 12 часов дня армия выдвинулась. Форсировав реку Колочу, конница нанесла удар по пехотным полкам итальянской армии. Этот удар, которым руководил генерал Уваров, имел целью навязать бой французам и отвлечь их внимание. В этот момент генерал Платов сумел не замечено пройти по флангу и зайти в тыл противника. После этого последовал одновременный удар двух российских армий, который внес панику в действия французов. В результате Наполеон был вынужден перебросить часть войск, которые штурмовали батарею Раевского, для того чтобы отбить атаку конницы российских генералов, которые вышли в тыл. Сражение конницы с французскими войсками длилось несколько часов, и к четырем часам дня Уваров и Платов вернули свои войска на исходные позиции.

alt: Батарея Раевского Специфика местности

description:
Батарея Раевского

Специфика местности Бородинского поля обуславливалась тем, что в самом его центре возвышался холм, который позволял контролировать и обстреливать всю прилегающую территорию. Это было идеальное место для размещения артиллерии, чем и воспользовался Кутузов.

description: В этом месте был развернута знаменитая батарея Раевского, которая насчитывала в своем составе 18 орудий, а сам генерал Раевский должен был обеспечивать защиту этой высоты с помощью пехотного полка. Атака на батарею началась в 9 часов утра. Первая атака неприятеля на батарею была успешно отбита и без участия пехоты. Евгений Богарне, который командовал на этом участке наступления французских войск, видел слабость артиллерийской позиции и сразу нанес еще один удар по этому корпусу. В результате французской армии удалось подавить оборону русских и проникнуть в его опорный пункт. В этот момент была проведена контратака российских войск, в ходе которой удалось отбить редут. Генерал Богарне был взят в плен. Из 3100 французов, которые шли в атаку на батарею, в живых осталось только 300. Положение батареи было крайне опасным, поэтому Кутузов отдал приказ передислоцировать орудия на вторую линию обороны. Французский император отказался от массированных ударов по левому флангу противника, и направил свой главный удар на центральную часть обороны, на батарею Раевского. В этот момент российская конница вышла в тыл наполеоновской армии, что на 2 часа замедлило наступление французов. За это время оборонительная позиция батареи была дополнительно усилена.

description: В три часа дня 150 орудий французской армии открыли огонь по батареи Раевского, и практически сразу пехота перешла в наступление. Бой продолжался около часа и по его результатам батарея Раевского пала. Первоначальный план Наполеона рассчитывал на то, что взятие батареи приведет к кардинальным изменениям в расстановке сил вблизи центральной части обороны русских войск. Этого не оказалось, ему пришлось отказаться от идеи наступления по центру. К вечеру 26 августа армии Наполеона так и не удалось достигнуть решительно преимуществом хотя бы на одном из участков фронта. Наполеон не видел существенных предпосылок для победы в сражении, поэтому не решился задействовать в сражении свои резервы. Он до последнего рассчитывал изматывать российскую армию своими основными силами, добиться явного преимущества на одном из участков фронта, после чего ввести в бой свежие силы.

alt: Завершение битвы После падения батареи

description:
Завершение битвы

После падения батареи Раевского Бонапарт отказался от дальнейших идей штурма центральной части обороны противника. Существенных событий в этом направлении бородинского поля больше не происходило. На левом фланге французы продолжали свои атаки, которые ни к чему не приводили. Генерал Дохтуров, который заменил Багратиона, отражал все атаки неприятеля. Правый фланг обороны, которым командовал Барклай-де-Толли, существенных событий не имел, были предприняты только вялые попытки артиллерийского обстрела. Эти попытки продолжались до 7 часов вечера, после чего Бонапарт отступил к Горкам, чтобы дать армии отдохнуть. Ожидалось, что это небольшая пауза перед решающим сражением. Французы готовились утром продолжить бой. Однако, в 12 часов ночи Кутузов отказался от дальнейшего продолжения сражения, и направил свою армию за Можайск. Это было необходимо для того, чтобы дать армии отдохнуть и пополнить ее людскими резервами.

description:
Итоги противостояния

Жертвы в армии кутузова в ходе Бородинской битвы различными историками описываются по-разному. В своей основе исследователи этого сражения приходят к выводу, что Российская армия потеряла на поле боя порядка 45 тысяч человек. В этой цифре учитываются не только убитые, но и раненые, а также попавшие в плен. Армия Наполеона в рамках сражения 26 августа потеряла убитыми, ранеными и пленными немногим менее 51 тысяч человек. Сопоставимые потери  обеих стран многими учеными объясняется тем, что обе армии регулярно меняли свои роли.  Ход сражения очень часто менялся. Вначале атаковали французы, а Кутузов отдал войскам приказ занять оборону, после этого российская армия переходила в контрнаступление. На определенных этапах сражения наполеоновским генералам удавалось добиться локальных побед и занять нужные рубежи. Теперь уже французы оборонялись, а российские генералы шли в наступление. И так роли менялись десятки раз в ходе одного дня.

description:
Оценка участников битвы:

В оценке этого сражения точнее всего был сам НАПОЛЕОН, сказав: «Из всех моих сражений самое ужасное то, которое я дал под Москвой. Французы в нем показали себя достойными одержать победу. А русские стяжали славу быть непобежденными».
ДОНЕСЕНИЕ КУТУЗОВА
«Баталия 26-го числа бывшая, была самая кровопролитнейшая из всех тех, которые в новейших временах известны. Место баталии нами одержано совершенно, и неприятель ретировался тогда в ту позицию,  в которую пришел нас атаковать; но чрезвычайная потеря, и с нашей стороны сделанная, особливо тем, что переранены самые нужные генералы, принудила меня отступить по Московской дороге. Сего дня нахожусь я в деревне Наре и должен отступить еще навстречу к войскам, идущим ко мне из Москвы на подкрепление. Пленные сказывают, что неприятельская потеря очень велика и что общее мнение во французской армии, что они потеряли ранеными и убитыми 40000 человек. Кроме дивизионного генерала Бонами, который взят в плен, есть другие убитые.
ИЗ МЕМУАРОВ КОЛЕНКУРА
«Еще никогда мы не теряли в одном сражении столько генералов и офицеров… Пленных было мало. Русские проявляли большую отвагу; укрепления и территория, которые они вынуждены были уступить нам, эвакуировались в порядке. Их ряды не приходили в расстройство… они храбро встречали смерть и лишь медленно уступали нашим отважным атакам. Еще не было случая, чтобы неприятельские позиции подверглись таким яростным и таким планомерным атакам и чтобы их отстаивали с таким упорством. Император много раз повторял, что он не может понять, каким образом редуты и позиции, которые были захвачены с такой отвагой и которые мы так упорно защищали, дали нам лишь небольшое число пленных... Эти успехи без пленных, без трофеев не удовлетворяли его…»

description:
Ссылки и литература:

История России 19 века. П.Н. Зырянов. Москва, 1999.
Наполеон Бонапарт. А.З. Манфред. Сухуми, 1989.
Поход в Россию. Ф. Сегюр. 2003.
Бородино: документы, письма, воспоминания. Москва, 1962.
Александр 1 и Наполеон. Н.А. Троцкий. Москва, 1994.
https://istoriarusi.ru/imper/borodinskoe-srazhenie-bitva-avgust-1812.html#chislo
https://stat.mil.ru/et/war/borodino.htm
https://histrf.ru/read/articles/borodinskoie-srazhieniie-event
https://topwar.ru/18594-borodinskoe-srazhenie-v-polotnah-hudozhnikov.html

title: Бородинская битва


file_name: открытое декабрь 17.ppt

alt: Какая погода зимой? 2

description:
Какая погода зимой?

2

alt: Деревья зимой какие? 3

description:
Деревья зимой какие?

3

alt: Какие птицы прилетают зимой? 4

description:
Какие птицы прилетают зимой?

4

alt: Какую одежду надевают зимой? 5

description:
Какую одежду надевают зимой?

5

alt: За что мы любим зиму? 6

description:
За что мы любим зиму?

6

alt: Когда справляют этот праздник? 7

description:
Когда справляют этот праздник?

7

title: Презентация для открытого занятия "Зима"


file_name: 2 урок.pptx

alt: Let’s go!

description: Let’s go!

alt: ZIP zip SIS sis BIB, sib, PIPS, zip,

description:
ZIP
zip

SIS
sis

BIB, sib, PIPS, zip, ZIZZ, is, PIP, sis, SIP, bibs, PIPS

alt: Урок 2: Буквы Cc, Mm, Rr, Tt и гласная

description:
Урок 2: Буквы Cc, Mm, Rr, Tt
и гласная Aa
в закрытом слоге

alt: Закрытый слог – это слог, который заканчивается на одну или несколько согласных ( zip, is)

alt: CAT cat RAT rat MAT mat BAT bat

description:
CATcat

RAT
rat

MATmat

BAT
bat

alt: Учимся читать C c A a T t

description:
Учимся читать

C
c

A
a

T
t

R
r

A
a

T
t

M
m

A
a

T
t

alt: Читаем слова cat, mat, rat, bat, cap,

description:
Читаем слова

cat, mat, rat, bat, cap, Pat, act, bad, crab, crap, pasta

CAT, MAT, RAT, BAT, CAP, PAT, ACT, BAD, CRAB, CRAP, PASTA

alt: Читаем предложения A cat is on a mat;

description:
Читаем предложения

A cat is on a mat;
A rat is on a mat;
A bat is in a cap;
Pat acts bad;

alt: zip, act, cat, bib, sis, mat, biz, bat Найди нужное слово

alt: C _T c _t M _T m _t B _ T b _ t

description:
C _Tc _t

M _Tm _t

B _ T
b _ t

Вставь нужную букву

Z _P
z _ p

S _T
s _ t

A
a

A
a

A
a

I
i

I
i

intro: Let's read!Обучение чтению на англ.яз. - 2 класс, 2 урок

title: Let's read!


file_name: Сиамские близнецы.ppt

alt: Сиамские близнецы» Выполнтла:Малютина

description:
«Сиамские близнецы»

Выполнтла:Малютина Н.Ю.

description:
Сиамские близнецы

Из глубокой древности к нам пришли сказки и легенды о странных двуглавых змеях. Правда это или просто миф?

Природа ставит нас в тупик, заставляя удивляться и ужасаться.

alt: Невероятные аномалии

description: Невероятные аномалии

alt: Сиамская черепаха

description: Сиамская черепаха

description: Рыбы без плавников и             с двумя телами              уже не редкость.

description: Двуглавые змеи обречены на гибель, даже в зоопарке.          Они душат друг друга.

alt: Ещё одна трагедия.

description: Ещё одна трагедия.

alt: Может быть эта беда обходит людей?

description: Может быть эта беда обходит людей?

description:
Некоторые историки считают, что образы римского бога Януса, который имел два лица, навеяны легендами                       о сиамских близнецах.

Двуликий Янус

Однако такие люди рождаются.

description: Испытания, проведенные                     на группе мартышек позволили выяснить, что 80% животных, под воздействием психотропных веществ, принесли сиамских детенышей.

description:
Сросшиеся близнецы представляют случай крайне запоздалого расщепления зародыша - между 13-м и 15-м днем после оплодотворения.                                               Это критический срок способности зародыша                         к делению на два                изолированных организма.

 Всего несколько часов являются решающими для возникновения самых различных форм сращения.

description:
Одна из первых коллекций была собрана в конце 17 в. голландским анатомом                  Ф. Рейсом.                                       Петр- I   во время пребывания в Голландии  ознакомился             с этой коллекцией и в 1717г. приобрёл её.

Первая операция по  разделению близнецов была проведена в 1689 году немецким хирургом Кенигом.

description: В 1704г. Петр-1 издал указ, запрещавший убивать уродов.                                               В 1718 г. последовал указ, обязывающий доставлять всех обнаруженных живых или мёртвых уродов в Кунсткамеру.

description:
Рождение уродца считалось знаком гнева божьего. Слово "монстр" происходит от латинского глагола  означающего "предостерегать.

В  древних цивилизациях детей уродцев выставляли за ворота города, чтобы они там погибали. Цицерон  описывают ритуальные утопливания и сжигания таких детей.                                                      В древней Греции Аристотель советовал установить закон, запрещающий жизнь детей-уродов.  В Спарте, например, слабых, недоразвитых новорожденных старцы сбрасывали со скалы.

alt: Т ератогенные факторы : 1-лекарства 2- снотворные 3- антибиотики 4-инсектициды 5- радиация, излучения 6- наркотики 7- химический состав окружающей среды

description:
Тератогенные факторы:                                              1-лекарства                                                                         2- снотворные                                                            3- антибиотики                                                         4-инсектициды                                                          5- радиация, излучения                                           6- наркотики                                                                7- химический состав                             окружающей среды.

Франку Лантини.           Лишняя нога не мешала ему  танцевать и играть в футбол.

Тератология - наука, изучающая уродства.  Исследует отклонения от нормального строения организма, обусловленные  нарушениями зародышевого развития.

alt: Некоторые уродства наследственны

description:
Некоторые уродства наследственны. Доминантные уродства: врождённый вывих бедра, заячья губа, расщепление нёба. Рецессивные: глухонемота, плоскостопие, альбинизм.

Сиамские близнецы  – это результат нарушения эмбрионального развития.

Естественное происхождение уродств изучали:                    К. Вольф.,  П.  Загорский и К. Бэр. также К.  Рулье. Экспериментальный метод принадлежит                     Э.  Сент-Илеру.

description:
  В Сиаме (ныне Таиланд) в 1911 году родились                          близнецы Энг и Чанг.

Они были соединены друг с другом в области грудной клетки, религиозные служители объявили их предвестниками конца света, а король Сиама подписал им смертный приговор, который был буквально чудом отменен позже.
Их мать наотрез отказалась от попыток разделить братьев, боясь, что это может привести к гибели одного из них.
Она растирала их кожу специальными кремами,  чтобы Энг и Чанг смогли стоять не только лицом к лицу.
Несмотря на то, что их вид пугал местных жителей, братья принесли славу своей стране.

Отчего они "сиамские"?

description:
С самого рождения у близнецов наблюдалась большая разница в состоянии здоровья.  Энг был слаб и боролся за свое выживание, в то время, как Чанга  переполняла энергия.
                     Став взрослым, Чанг пристрастился к американскому  виски и другим алкогольным напиткам. Энг ненавидел любую выпивку.
                                                                                Чанг частенько начинал буянить и единственное, что освобождало его от заключения, была жалость судей, проявляемая к его невиновному брату, которому тоже пришлось бы сидеть в тюрьме.

Жизнь вместе – всегда испытание

description:
 Энг и Чанг
Они  были первыми , которые стали активно путешествовать            и показываться на публике.
Они были приняты многими королевскими дворами, за исключением  Франции.
После их женитьбы на сестрах Аделаиде и Саре Эн, их  популярность приобретает буквально скандальный характер.

У первой пары рождается 11 детей, а у второй - 10. В 1974 году на 62-м году жизни Чанг умирает во сне от тромба в мозгу, а через три часа умирает его брат Энг.

description:
"В мае 1829 года у 32-летней женщины  на острове Сардиния,                                    родился монстр с двумя головами.
Родители называли свое существо Рита-Кристина.
Бедняки родители отправились в Париж, где показывали публике своего ребенка.  Местные власти вскоре запретили аттракцион по мотивам "безнравственности".

Если бы, девочки выжили,  они выглядели бы так, как эти сестры.

Потеряв доход, родители бросили ребенка и тот замерз в  холодной комнате. Любопытный маленький скелет и по сей  день выставлен в Париже".

alt: Джованни и Джакомо Точчи родились в

description:
Джованни и Джакомо Точчи родились в Турине (Италия) в 1877г. Выше 6 ребра они были  отдельными людьми, а ниже - как один человек.  Таз, ноги, у них были общими. Одной ногой "заведовал" левый, другой - правый близнец. Братья получили  образование, знали французский, немецкий и испанский языки, занимались литературой.
Они  стали талантливыми циркачами,  купили огромную виллу в Венеции, где и решили уединиться, укрывшись за высоким забором. Они  женились на сестрах-близнецах. Прожили братья Точчи 63 года и умерли в 1940 году.

description:
 Роза и Йозефа Блажек родились со сращением в области таза в 1880 году, в Чехословакии.                                                               У них было два сердца, две пары легких, но только один желудок.                                                               Говорят, что это были очень необычные близнецы, так как каждая сестра имела свои предпочтения в еде.
Они участвовали в разных шоу - курьезов в Европе и Северной Америке.

description:
Роза вышла замуж за немецкого офицера, которому в 1910 году родила ребенка.                          Малыша назвали Францем.

Когда Иозефа  заболела в Чикаго желтухой,  Роза ела больше обычного, чтобы поддержать силы сестры.                                      Она решительно отказывалась отделиться от нее хирургическим путем, говоря: "Если Иозефа умрет, я хочу умереть вместе с ней!"

 В 1922 г. Роза умерла через 15мин. после смерти сестры.

description:
Когда аутозит – главный брат ел, у второй головы выделялась слюна, она смотрела на окружающих, издавала звуки, плакала, существовала автономно.

Встречаются еще более странные пары. У вполне нормального ребенка на голове находится еще одна голова. Верхняя голова имеет почти нормальное развитие.

alt: Настоящие чудовища В 1617 г. в

description:
Настоящие чудовища

В 1617 г. в Генуе родился граф Лаццаро Коллоредо.                           На груди его висел рудиментарный близнец, размеры которого достигли 90см.  Его паразитарный близнец имел оформленную голову, грудную клетку, две трехпалые руки и левую ногу. Существо слабо двигало руками, губами. Обряд крещения церковь совершила над двоими.

description:
У индуса по имени Лалоо на груди находился лишенный головы паразит. Конечности у паразитического брата были, но пальцы не двигались.                       Прожил Лалоо 32 года.

Неразлучные близнецы

Первая успешная операция по разделению сиамских близнецов была проведена в Германии в 1689г. Начиная с 1950-х годов в мире было проведено более 200 подобных операций, примерно 75%  близнецов выжили.
Стоимость операции составляет            1.5 млн. долларов.

description:
В Сингапуре 06.07.2003 была проведена операция по разделению                                  29-летних  близнецов                                                    Лале и Ладан Биджани.                                                             Они родились в 1974 году                                    в Тегеране. Их тела были                              разделены, а головы соединены.                                                                   Как признавались сестры, мечтой их жизни было увидеть лица друг друга без помощи зеркала.

В 1996-м году немецкие хирурги отказались от операции сестрам Биджани, считая вероятность летального исхода, слишком высокой. Уникальность операции заключается в том, что у Лале и Ладан                   2-независимых мозга в 1 черепной коробке.

description:
07.07.2003 Хирургам удалось успешно разделить сросшуюся черепную кость.

Спустя час, одна из сестер (Ладан) скончалась. Вслед за Ладан ушла из жизни и Лейле Биджани. Она пережила свою сестру  на несколько часов.

Для проведения операции была подготовлена международная команда врачей из 28 докторов и около 100 помощников.

При операции  у Ладан нарушилась циркуляция крови.  Её состояние  ухудшалось, когда в течение 20 часов                 медики миллиметр за миллиметром  разделяли ткани мозга.

alt: Подобный случай произошел в 1993 году с

description:
Подобный случай произошел в 1993 году с Эмми и Анжелой Лэйкберг. Сестры родились сросшимися от грудной клетки до живота; у них была общая печень и деформированное сердце. Операция продолжалась пять с половиной часов, девочки не выжили.

В среднем, после операций по разделению сиамских близнецов, выживает  каждый четвертый, остальные погибают.

description:
Лишь недавно Папа Римский объявил добровольное донорство органов "истинным проявлением человеческой любви". Воспитание сиамских близнецов – это  истинная любовь и мужество.

Сиамские близнецы рождаются с вероятностью один на 100 тысяч и представляют собой каждый двухсотый случай рождения близнецов, причем девочек рождается в 3 раза больше, чем мальчиков.
За последние 500 лет зарегистрировано 600 случаев выживания сиамских.

description:
Предстоит операция по разделению сиамских близнецов, которые родились  в Лондоне                       У Наташи и Кортни Смит  одно сердце и одна печень на двоих.
Врачи уверены, что если близнецов не разделить, они вряд ли проживут больше года.
Родителям девочек предстоит выбрать, кому из них двоих предоставить шанс на выживание.

Мама должна выбрать, кто останется жить.

description:
 Экспонаты выставок - конкретные люди, жившие или живущие в разных местах Земли, но  природа создавая их, свершила фатальную ошибку.

Человек-циклоп

Однако, имея ярко выраженные аномалии внешности, они остались полноценными людьми.  Многие из них нашли себя, и вызывают чувство восхищения.

description:
А мы, внешне нормальные люди, на протяжении многих веков проявляем  какой-то необъяснимый интерес к ним, любопытство и назойливость.

Иногда, эти странные люди собирались вместе в кафе, играли в карты, обсуждали проблемы.                   Они чувствовали себя свободно и спокойно только, когда были среди своих.

description:
Кому судьба «подарила» необычные уродства, обречены в нашем мире            на то, чтобы  при жизни, и даже после смерти говорили о них.

Злые капризы природы продолжаются.

alt: Это не просто аномалии — это судьбы

description:
Это не просто аномалии — это судьбы.
 Многие из них обладали незаурядными способностями в различных областях знаний и искусства, были наделены высоким интеллектом.

Они были великодушны и добры, умели прощать и верить  обычным, слабым людям без недостатков.

description:
Они сумели в уродливом теле сохранить красивую душу, заставить себя трудиться: много читать,  изучать языки, играть, петь,                                       на музыкальных инструментах,  танцевать.

 Моя презентация - это  гимн человеческому духу и мужеству!

Они сделали свою жизнь                       интересной и полезной людям.

title: презентация по биологии на тему "Сиамские близнецы"


file_name: 116. Методы создание Web – сайта.ppt

alt: Тема занятия: Методы создание

description:
03.05.2020

1

Тема занятия: Методы создание Web – сайта

description:
Цели занятия

   Образовательные:
научиться создавать Web – сайт.
расширение знаний учащихся
  Развивающие:
формирование умений применять ранее полученные знания;
 Воспитательные:
привитие интереса к предмету;
повышение грамотности устной речи учащихся.

alt: ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИЙ ОК 4.

description:
           ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИЙ

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
ОК 12.Использовать умения и знания профильных дисциплин федерального компонента среднего (полного) общего образования в профессиональной деятельности.
ПК 1.2. Создавать художественно-графические проекты изделий индивидуального и интерьерного значения и воплощать их в материале.

alt: ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИЙ ПК 1.3

description:
ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИЙ

ПК 1.3. Собирать, анализировать и систематизировать подготовительный материал при проектировании изделий .
ПК 1.5. Выполнять эскизы и проекты с использованием различных графических средств и приемов.
ПК 1.7. Владеть культурой устной и письменной речи, профессиональной терминологией.
ПК 2.4. Использовать компьютерные технологии при реализации замысла в изготовлении изделия.

alt: Создание Web – сайта

description: Создание Web – сайта

alt: Создание сайта Сайт (веб-сайт англ

description:
Создание сайта

Сайт (веб-сайт англ. website, от web — паутина, «веб» и site — «место») - это место во всемирной сети (интернете), которое имеет свой адрес, собственного хозяина и состоит из отдельных веб-страниц, которые мы видим как одно целое.

description:
Что такое сайт?

Сайт  («паутина, сеть», и «место») — совокупность электронных документов (файлов) частного лица или организации в компьютерной сети, объединённых под одним адресом. Все сайты в совокупности составляют Всемирную паутину, где коммуникация (паутина) объединяет сегменты информации мирового сообщества в единое целое — базу данных и коммуникации планетарного масштаба.

alt: сайты классифицируются :

description: сайты классифицируются:

alt: Какие сайты чаще всего преследуют создатели?

description: Самый первый сайт в мире был создан в 1991 году 6 августа. Автором сайта был Тим Бернерс-Ли. Первой инфомацией, опубликованной на этом сайте было описание новой технологии World Wide Web.

description: Глобальная сеть состоит из всех сайтов, доступных для общего пользования. Все странички каждого сайта объединяются одним корневым адресом (то, что мы набираем в адресной строке браузера), тематикой, системой и дизайном. Каждая страница веб-сайта это текстовый документ, который написан на языке программирования (HTML, XHTML, JAVA или другие). Эти текстовые файлы загружаются на ваш компьютер, обрабатываются браузером и отображаются на мониторе компьютера в виде страницы сайта.

description: Язык программирования позволяет редактировать текст странички, добавлять ссылки, вставлять картинки, звуковые и видео файлы. Страницы сайтов могут быть как простыми наборами информации - тексты и картинки, так и сложными, с огромным количеством функций, которые управляются различными программами.

description: В разработке сайтов принимает участие большое количество людей - программисты, веб-дизайнеры и другие. Вначале веб-дизайнер создаёт дизайн будущего сайта, учитываются пожелания заказчика, цель сайта и его предполагаемая аудитория. Подбираются подходящие шрифты, картинки, расположение объектов. После наступает очередь работы верстальщика. Он работает с готовым дизайном, оптимизируя его под различные брузеры. Далее следует программирование. Программист создает структуру сайта с нуля, это делается с помощью языка программирования.

description: Когда сайт готов, его нужно наполнить информацией. Также существуют различные люди, которые раскручивают, оптимизируют сайт, размещают его в интернет-каталогах, распространяют рекламу вашего сайта.

description: В наше время сайт может являться визитной карточкой предприятия, фирмы, вашим портфолио. Также существуют Интернет-магазины, файлообменники, социальные сети(такие как vkontakte.ru, odnoklassniki.ru), онлайн-сервисы. Сайт же доступен 24 часа в сутки 7 дней в неделю, поэтому все желающие могут получить к нему доступ. Наиважнейшая задача сайта - доносить информацию до пользователей и потенциальных клиентов..

description: С помощью сайта можно распространять информацию, быстро её корректировать, таким рбразом люди, посетившие ваш сайт будут обладать самыми последними данными. При помощи сайта вы имеете возможность донести огромное количество информации до людей. Никакой другой массмедиа не способен дать такого ошеломляющего эффекта. В газете вы оганичены количеством символов и местом для печати, рекламу на радио можно не расслышать или неправильно записать\запомнить информацию. Только имея собственный сайт вы не ограничены и можете разместить любое желаемое количество информации.

description: В последнее время всё больше и больше людей пользуются интернетом, читают новости, общаются и работают в интернете. Поэтому телефонная связь, газеты, телевидение отходят на второй план. Огромное количество людей ищет всю нужную им информацию в сети. Поэтому имея свой сайт вы будете ближе к потребителям

alt: Литература 18 «Информатика 6-е издание»

description:
Литература

18

«Информатика 6-е издание»  Е.А. Колмыкова И.А.Кумскова Москва Издательский центр «Академия»2009
«Информатика. Теория и практика»  В.А. Острейковский, И.В. Полякова Москва Оникс 2008
«Информатика и ИКТ»  2-е издание  А.Г. Гейн, А.Б. Ливчак, А.И. Сенокосов,Н.А. Юнерман «Просвещение» ОАО «Московский учебник» Москва 2010
«Информатика и ИКТ» 8-е издание И.Г. Семакин  Е.К. Хеннер Москва БИНОМ. Лаборатория знаний 2012
«Практикум по информатике»6-е издание Е.В. Михеева Москва Издательский центр «Академия»2008

title: Методы создание Web – сайта


file_name: наглядные пособия к занятию откуда берется дождь.pptx

alt: ОТКУДА БЕРЕТСЯ ДОЖДЬ?

description: ОТКУДА БЕРЕТСЯ ДОЖДЬ?

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Наглядные материалы к занятию"Откуда берется дождь?" в формате презентации


file_name: Урок 26 Походы шведов на Русь.ppt

alt: ПОХОДЫ ШВЕДОВ НА РУСЬ

description: ПОХОДЫ ШВЕДОВ НА РУСЬ

description:
Предыстория нашествия

Александр вступил на новгородский престол в 1236 году, а в 1237 году началось одно из самых страшных бедствий, потрясших Русь. Осенью татаро-монголы вторглись в Рязанское княжество.

Русь была завоевана. И лишь на северо-западе ее оставался небольшой островок свободы – богатый Новгород, в котором правил юный князь Александр.

Избежав разорения от татар, Новгородская земля подверглась не менее страшной угрозе. Она исходила от шведов и рыцарей-орденоносцев. Их целью было не просто завоевание земель, а и обращение жителей в католическую веру.

description:
Летом 1240 года шведские корабли
прибыли в устье реки Ижора.
Высадившись на берег, шведы и их
союзники раскинули свои шатры в том
месте, где Ижора впадала в Неву.

Ливонский орден

description:
Невская битва

О том, что война неизбежна, Александр понимал задолго до создания немецко-датско-шведской коалиции. Он начал укреплять северные рубежи своей земли, укреплял он и войско.

Границы Новгородской земли охранялись «сторожами». На рассвете июльского дня 1240 года старейшина Ижорской земли Пелгусий, находясь в дозоре, обнаружил шведскую флотилию и спешно послал доложить обо всем Александру.

description:
Князь Александр Ярославич принял решение внезапно атаковать врага. Александр начал сбор собственной дружины.

Шлем Александра Невского. Репродукция приводится по кн. Древности
Российского государства. М. 1994 г.

description:
По принятому обычаю воины
собрались у собора Святой
Софии и получили благословение
от архиепископа Спиридона.
Александр воодушевил дружину
речью:

Юрий Пантюхин. Александр Невский

alt: Братья! Не в силах Бог, а в правде!

description:
«Братья! Не в силах Бог, а в правде! Вспомним
слова псалмопевца: сии в оружии, и сии на конех,
мы же во имя Господа Бога нашего призовем...
Не убоимся множества ратных, яко
с нами Бог.»

Александр Ярославич Невский, Святой, великий
 князь владимирский. Икона в Ивновском
Свято-Введенском монастыре

alt: Александр обрушился на шведов.

description:
15 июля 1240 г. Александр обрушился на шведов. Русские конные копейщики обрушились на центр шведского лагеря.

Пешая рать ударила во фланг вдоль берега и захватила три корабля.

Среди шведов началась паника. Князь приказал дружинникам во главе с новгородцем Мешей подрубить мостки и затруднить посадку.

Невская битва

description:
Шведы потерпели
сокрушительное поражение.

Невская битва 1240 г.

description:
Невская битва

Наутро глазам новгородцев предстала страшная картина битвы. Потери шведов были огромны. Наши же потери были относительно невелики.

Князь-победитель со своей дружиной возвратился в Новгород
Город встретил его ликующим звоном всех колоколов.

Это была победа не только Александра-полководца, но и Александра-политика. Он победил не только шведов, но и своих же новгородских бояр, которые ссориться с западными соседями не хотели и всячески препятствовали войне. Им было выгодно торговать с Западом, и ради выгоды они готовы были поступиться верой.

Этого не мог допустит Александр: он понимал, что без веры, объединяющей
 народ в единое целое, Руси не выстоять.
Александр получил прозвище Невский.

alt: Невская битва Нападение с моря

description:
Невская битва

Нападение с моря Александр отразил, но нападение с суши началось уже через месяц после Невской битвы, в августе 1240 года.

Александр обратился к новгородским боярам с просьбой дать денег на набор войска и назначить себя главнокомандующим. Ни деньгами, ни властью бояре делиться не захотели. Тогда Александр решил покинуть Новгород и в конце 1240 года вместе с семьей уехал в родной Переяславль-Залесский.

alt: Ледовое побоище Бояре растерялись

description:
Ледовое побоище

Бояре растерялись. В начале 1241 года пришла весть о падении Киева, с Запада наступают немцы…. Рыцари осадили Псков и вскоре, взяли его, воспользовавшись предательством среди осаждённых.
Кто защитит Новгород?

Бояре взмолились о возвращении Невского. И тот вернулся.
Вернулся, чтобы вновь победить.

description:
,

5 апреля 1242 года произошла битва на Чудском озере. Сражение это известно как Ледовое побоище.
Перед битвой князь Александр велел своим дружинникам снять железные доспехи.

Князь Александр Ярославич

description:
противник

Рыцари особым образом строили свое
войско - их боевой порядок напоминал
свинью.
В  центре  и по  бокам стояли тяжело
вооруженные всадники, сзади -легкая
конница и в центре –тяжеловооруженная
пехота.
Противника окружали, прорвав его строй.

Боевой порядок

alt: Ледовое побоище. 5 апреля 1242

description:
Ледовое побоище. 5 апреля 1242. Боевой порядок русских и немецких войск. Схема

Боевой порядок

alt: Ход сражения на Чудском озере

description: Ход сражения на Чудском озере

description:
Решающая битва с Орденом состоялась 5 апреля 1242 года на Чудском озере. Зная тактику рыцарей Александр вывел дружину на лед.

Прямо у крутого берега он поставил свой обоз.

Перед ним выстроились основные силы - княжеская дружина.

На флангах расположились полки правой и левой руки.

И на правом фланге Александр спрятал засадный полк. Перед дружиной расположились лучники.

Битва началась с атаки рыцарей в центр новгородского войска.

«Свинья» прорвала новгородский строй, казалось победа близка, но тут рыцари уперлись в крутой берег, а развернуться им мешали телеги из обоза.

Воспользовавшись остановкой противника Александр отдал приказ перейти в наступление полкам правой и левой руки, а вскоре удар нанес и засадный полк.

Ход сражения на Чудском озере

description:
Хитрым манёвром (враг был
пропущен сквозь русский
заслон) закованных в железо
вражеских воинов заманили
на лёд.
Согласно новгородской
летописи русские 7 вёрст
гнали немцев по льду.

Атака тевтонских рыцарей

Ледовое побоище

alt: Ледовое побоище

description: Ледовое побоище

alt: Александр Невский – имя нации.

description:
Александр Невский – имя нации.
Тест.                                                              Ф.И.___________________________________

1.Кем был Александр Невский?
а) Царем         б) Великим князем
 в) Императором
2.Отчество Александра Невского
а) Владимирович
б) Ярополкович
в) Ярославович
3.Что сделала русская православная церковь?
а) Предала анафеме
б) Причислила к лику святых      в) ничего
4.Где состоялось Ледовое побоище?
а) На Ладожском озере
б) На Чудском озере
в) На озере Ильмень
5.Перед какой битвой Александр Невский приказал своим воинам снять железные доспехи?
а) Перед битвой в устье Ижоры (на Неве)
 б) Перед ледовым побоищем

6.С кем сражалось войско Александра Невского на Чудском озере?
а) С немцами          б) Со шведами           в) С Ордой
 7.В каком городе есть станция метро «Площадь Александра Невского»?
а) В Санкт-Петербурге
б) В Москве          в) В Киеве
8.Где хранятся мощи Александра Невского?
а) В Санкт-Петербурге, в Александро-Невской лавре
б) В Москве, в Храме Христа Спасителя
в) Во Владимире, в Рождественском монастыре
9.За какие заслуги, согласно легенде, был прозван «Невским»?
а) За заслуги перед г. Санкт-Петербург
б) За победу в Ледовом побоище
в) За победу над шведами на Неве, в устье Ижоры
10.Кем был учрежден первый орден Александра Невского?
а) Екатериной I           б) Николаем II          в) Иваном IV
11. В каком веке жил Александр Невский?
а) XII                    б)XIII                    в)XIV

Александр Невский

Тест.                                                              Ф.И._____________________
        _____________________

1.Кем был Александр Невский?
а) Царем         б) Великим князем
 в) Императором
2.Отчество Александра Невского
а) Владимирович
б) Ярополкович
в) Ярославович
3.Что сделала русская православная церковь?
а) Предала анафеме
б) Причислила к лику святых      в) ничего
4.Где состоялось Ледовое побоище?
а) На Ладожском озере
б) На Чудском озере
в) На озере Ильмень
5.Перед какой битвой Александр Невский приказал своим воинам снять железные доспехи?
а) Перед битвой в устье Ижоры (на Неве)
 б) Перед ледовым побоищем

6.С кем сражалось войско Александра Невского на Чудском озере?
а) С немцами          б) Со шведами           в) С Ордой
 7.В каком городе есть станция метро «Площадь Александра Невского»?
а) В Санкт-Петербурге
б) В Москве          в) В Киеве
8.Где хранятся мощи Александра Невского?
а) В Санкт-Петербурге, в Александро-Невской лавре
б) В Москве, в Храме Христа Спасителя
в) Во Владимире, в Рождественском монастыре
9.За какие заслуги, согласно легенде, был прозван «Невским»?
а) За заслуги перед г. Санкт-Петербург
б) За победу в Ледовом побоище
в) За победу над шведами на Неве, в устье Ижоры
10.Кем был учрежден первый орден Александра Невского?
а) Екатериной I           б) Николаем II          в) Иваном IV
11. В каком веке жил Александр Невский?
а) XII                    б)XIII                    в)XIV

title: Урок 26 Походы шведов на Русь


file_name: Интеллектуальная игра с гиперссылками.pptx

alt: Интеллектуальная игра Выполненная учителем начальных классов

description:
Интеллектуальная игра

Выполненная учителем начальных классов
Помазуевой Анной Александровной

alt: Категории вопросов

description: Категории вопросов

alt: Животный мир

description: Животный мир

alt: Религия

description: Религия

alt: Наука и техника

description: Наука и техника

alt: Мир сказок

description: Мир сказок

alt: Человек и космос

description: Человек и космос

alt: История

description: История

alt: География

description: География

alt: Капуста, гусеница, дрозд, лисица

description:
(Капуста, гусеница, дрозд, лисица.)

1) Правильно составьте пищевую цепочку из следующих слов: дрозд, капуста, гусеница, лисица.

alt: Обезьян.) 2) Лемур — это родственник кого?

description:
(Обезьян.)

2) Лемур — это родственник кого?

description:
(Правда.)

3) Правда ли, что если акула по какой-то причине лишилась своих зубов, на их месте обязательно вырастут новые?

description:
(Морские уточки.)

4) Какие из этих животных часто селятся на коже китов: морские гребешки, морские уточки, креветки?

alt: Киви и эму не умеют летать.) 5)

description:
(Киви и эму не умеют летать.)

5) Все ли из этих птиц умеют летать: киви, альбатрос, эму, фламинго?

alt: Такого животного нет в природе, жираф – самое высокое животное на

description:
(Такого животного нет в природе, жираф – самое высокое животное на Земле.)

6) Знаете ли вы животное, которое выше жирафа?

description:
(Правда, молодые стрижи проводят первые два года своей жизни только в воздухе, стрижи приземляются только для выведения потомства.)

7) Правда ли, что стрижи могут летать и не приземляться в течение двух лет?

alt: Рыба-парусник может плавать со скоростью 109 км/ч

description:
(Рыба-парусник может плавать со скоростью 109 км/ч.)

8) Назовите самую быструю рыбу: голубой тунец, рыба-парусник, рыба-меч?

description:
(Комары и москиты, через кровь они заражают людей желтой лихорадкой и малярией.)

9) Как вы думаете, какие насекомые явились причиной половины человеческих смертей за всю историю человечества?

alt: Будда.) 1) Какому божеству поклоняются последователи буддизма?

description:
(Будда.)

1) Какому божеству поклоняются последователи буддизма?

alt: Ветхий завет и Новый завет.) 2)

description:
(Ветхий завет и Новый завет.)

2) Из каких частей состоит библия?

alt: Иисус Христос.) 3) Какому богу покланяются верующие в христианстве?

description:
(Иисус Христос.)

3) Какому богу покланяются верующие в христианстве?

alt: Пророк Мухаммед.) 4) Имя пророка в исламе

description:
(Пророк Мухаммед.)

4) Имя пророка в исламе.

alt: Мусульмане.) 5) Как называются последователи религии ислам?

description:
(Мусульмане.)

5) Как называются последователи религии ислам?

alt: Коран.) 6) Священная книга мусульман

description:
(Коран.)

6) Священная книга мусульман.

alt: В Индии.) 7) Где проповедует религию индуизм?

description:
(В Индии.)

7) Где проповедует религию индуизм?

description:
(Инквизиция.)

8) Как назывался специальный церковный суд (Европа 13-19 веков), который нередко приговаривал людей к сожжению на костре?

alt: Еретиками.) 9) Как называли отступников от веры?

description:
(Еретиками.)

9) Как называли отступников от веры?

description:
(Громоотвод)

1) Какое устройство устанавливают на высотные здания, чтобы обезопасить их от ударов электрической молнии?

alt: Ватт) 2) Назовите единицу измерения электроэнергии

description:
(Ватт)

2) Назовите единицу измерения электроэнергии.

alt: В децибелах.) 3) В чем измеряется громкость звука?

description:
(В децибелах.)

3) В чем измеряется громкость звука?

alt: Молния движется быстрее, так как свет распространяется быстрее звука

description:
(Молния движется быстрее, так как свет распространяется быстрее звука.)

4) Как вы думаете, что движется быстрее, гром или молния?

alt: Металл) 5) Что лучше проводит электричество: дерево или металл?

description:
(Металл)

5) Что лучше проводит электричество: дерево или металл?

description:
(Медь.)

6) Какой металл применяется при изготовлении электрических проводов?

alt: Лазерного) 7) С помощью какого луча можно прорезать металл?

description:
(Лазерного)

7) С помощью какого луча можно прорезать металл?

alt: Удобрение) 8) Что получают из гниющих фруктов и овощей?

description:
(Удобрение)

8) Что получают из гниющих фруктов и овощей?

alt: Да, даже когда человек спит, его организм расходует энергию) 9)

description:
(Да, даже когда человек спит, его организм расходует энергию)

9) Расходует ли энергию организм человека во время сна?

description:
(Охотник)

1) Кто был хозяином старой собаки из сказки «Бременские музыканты»?

alt: Лев) 2) Назовите животное, в которое превратился

description:
(Лев)

2) Назовите животное, в которое превратился Людоед в первый раз?

alt: Куропатки) 3) Каких птиц преподнес королю

description:
(Куропатки)

3) Каких птиц преподнес королю Кот в сапогах в качестве подарка от своего хозяина Маркиза Карабаса?

alt: Чехарда) 4) В какую игру играли дети со слонами в

description:
(Чехарда)

4) В какую игру играли дети со слонами в Африке в сказке «Бармалей»?

alt: Корову) 5) Какое животное продали

description:
(Корову)

5) Какое животное продали Лому в Канаде вместо оленя в сказочной повести «Приключения капитана Врунгеля»?

alt: Перчатки) 6) Что натянул вместо валенок рассеянный

description:
(Перчатки)

6) Что натянул вместо валенок рассеянный Человек в стихотворении «Вот какой рассеянный»?

description:
(Шоколад)

7) Что попросил прислать для своего сына слон в сказке «Телефон»?

alt: С помощью ведра) 8) С помощью какого предмета девочка

description:
(С помощью ведра)

8) С помощью какого предмета девочка Элли смогла одолеть Бастинду в сказке «Волшебник Изумрудного города»?

alt: Жук) 9) Кто схватил и унес на дерево

description:
(Жук)

9) Кто схватил и унес на дерево Дюймовочку в сказке «Дюймовочка»?

description:
(Пояс зверей)

1) Что в переводе с греческого языка означает слово «зодиак»?
     а) Пояс зверей
     б) Древний миф
     в) Яркая звезда

description:
(330 тысяч)

2) Сколько планет, таких же как Земля, можно было бы сделать из вещества, составляющего Солнце?
    а) 330 тысяч
    б) 770 тысяч
    в) 12 тысяч

alt: Звезды-карлики) 3) Как называются маленькие звезды? а)

description:
(Звезды-карлики)

3) Как называются маленькие звезды?
    а) Звезды-лилипуты
    б) Звезды-малыши
    в) Звезды-карлики?

description:
(Водорода и гелия)

4) Звезды состоят из
    а) водорода и гелия
    б) водорода и кислорода
    в) водорода и серы

description:
(«Восток»)

5) Как назывался космический корабль, на котором впервые в мире полетел в космос русский космонавт Ю.С. Гагарин?
    а) «Союз»
    б) «Восход»
    в) «Восток»

alt: Венера) 6) Какая планета названа в честь древнегреческой богини любви?

description:
(Венера)

6) Какая планета названа в честь древнегреческой богини любви?

alt: Улица, город, страна, Земля, Солнечная система,

description:
(Улица, город, страна, Земля, Солнечная система, Млечный Путь, Вселенная)

7) Расположите следующие понятия в зависимости от их размера: от самого маленького до самого большого: Вселенная, Земля, страна, Млечный путь, улица, Солнечная система, город.

description:
(Спутник)

8) Как называется любое небесное тело, которое вращается вокруг планеты?

description:
(Телескопом)

9) Каким предметом пользуются ученые при исследовании космического пространства с Земли?

description:
(Помпеи)

1) Какой древнеримский город исчез почти мгновенно во время извержения вулкана?

alt: В Ватикане) 2) В каком городе-государстве находится резиденция

description:
(В Ватикане)

2) В каком городе-государстве находится резиденция Папы Римского?

alt: Марс) 3) Как звали бога войны у древних римлян?

description:
(Марс)

3) Как звали бога войны у древних римлян?

description:
(Гиппократа)

4) Клятву какого древнегреческого ученого дает каждый врач?

alt: Клад) 5) Как называются сокровища, зарытые в землю?

description:
(Клад)

5) Как называются сокровища, зарытые в землю?

description:
(Феодал)

6) Как назывался владелец земли и одновременно владелиц крепостных крестьян в средние века?

description:
(Монархия)

7) Как называется государственный строй, при котором во главе государства стоит один человек, наделенный безраздельной властью?

description:
(Атлантида)

8) Как называется большой остров, который затонул в океане очень давно, поисками которого увлечены многие ученые мира?

alt: Армия) 9) Как одним словом называются вооруженные силы государства?

description:
(Армия)

9) Как одним словом называются вооруженные силы государства?

alt: Атлас) 1) Как называется сборник географических карт?

description:
(Атлас)

1) Как называется сборник географических карт?

alt: Северный Ледовитый) 2) Самый мелкий океан на земле?

description:
(Северный Ледовитый)

2) Самый мелкий океан на земле?

description:
(Землетрясение)

3) Как называются колебания участков земной поверхности, возникшие в результате подземных толчков?

alt: Южный полюс) 4) Какой полюс находится в центре материка

description:
(Южный полюс)

4) Какой полюс находится в центре материка Антарктида?

alt: Марианская впадина – 11000 км ниже уровня моря) 5)

description:
(Марианская впадина – 11000 км ниже уровня моря)

5) Название самой глубокой морской впадины?

alt: Эверест – 8848 м) 6) Самая высокая гора?

description:
(Эверест – 8848 м)

6) Самая высокая гора?

alt: Через него проходит нулевой меридиан) 7)

description:
(Через него проходит нулевой меридиан)

7) Чем известно английское местечко Гринвич?

description:
(На очень больших высотах)

8) Где образуются перистые облака
    а) на очень больших высотах
    б) на нижнем облачном покрове

alt: На экваторе) 9) Где грозы случаются чаще а) на экваторе б) у полюсов

description:
( На экваторе)

9) Где грозы случаются чаще
    а) на экваторе
    б) у полюсов

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

intro: Интеллектуальная игра

title: Интеллектуальная игра


file_name: Инновационный проект .pptx

description:
Инновационный проект  На тему: «Развитие мелкой моторики дошкольников»

Подготовила воспитатель
1 кв. категории
Холманская А.Н.

муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 13 комбинированного вида» города Новосибирск

description:
 Актуальность

О том, что мелкую моторику рук ребенка надо развивать, знает каждый «продвинутый» родитель. И то, что мелкая моторика влияет непосредственно на развития речи ребенка, так же знает большинство из нас.
В последнее время наблюдается тенденция увеличения числа детей, имеющих нарушения речевого развития. Это объясняется рядом причин: ухудшение экологической обстановки (ослабленное здоровье детей, увеличение числа патологий беременности (родовые травмы, социальные проблемы. В данный момент эта проблема остается нерешенной, многие дети нуждаются в помощи специалистов.
Исследованиями ученых была подтверждена связь речевого развития ребёнка и мелкой моторики рук. Все ученые, изучавшие психику детей, подтверждают факт, что тренировка тонких движений пальцев рук является стимулирующей для развития речи детей и оказывают большое влияние на развитие головного мозга.

alt: Развитие мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка требует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать…

description:
Развитие мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка требует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий. Развитие мелкой моторики рук так же напрямую связано с мышлением, вниманием, наблюдательностью, памятью, воображением, координацией.

«Руки учат голову, затем поумневшая
голова учит руки, а умелые руки снова
способствуют развитию мозга»
И.П. Павлов

description:
Цель проекта:

Создание условий для развития мелкой моторики и координации движений пальцев рук у детей младшего дошкольного возраста.

description:
Задачи проекта:

Создать среду для развития мелкой моторики, сделать ее использование увлекательным для детей.
Развитие учения играть с мелкими игрушками;
Развитие умения ребёнка производить точные движения кистью и пальцами рук.
Развитие тактильной чувствительности рук.
Развитие речи, улучшение произношения звуков.
Развитие мышления, воображения, ориентировки в пространстве, памяти, внимания.
Улучшить мелкую моторику пальцев, кистей рук;
Подготовка руки к письму.
Развитие умения создавать поделки из различных видов материала (пластилина, бумаги, круп, пуговиц и т. п.).
Снятие психоэмоционального напряжения.
привлекать родителей детей к активному содействию в разнообразии изготовления дидактических игр для развития мелкой моторики.

description:
Паспорт проекта:
Вид проекта: долгосрочный (сентябрь 2020 г.- май 2021г.)
Участники проекта: дети, родители, воспитатель.
Методы:
Игровой метод (дидактические игры).
Наглядный метод (рассматривание дидактических пособий, предметов).
Практический – показ способов действия с предметами, эксперимент.
Формы организации деятельности:
Групповая;
Подгрупповая;
Индивидуальная.

description:
Использование мелкой моторики в различных видах деятельности:

Продуктивная деятельность
Индивидуальная работа
Самостоятельная деятельность
Прогулка
Утренняя гимнастика
Самообслуживание
Логоритмика
Работа с родителями

description:
Приемы для развития моторики

Массаж кистей рук;
Пальчиковая гимнастика;
Пальчиковый театр;
Собирание мелких предметов;
Лепка колбасок, лепёшек;
Шнуровка;
Игры с песком и водой;
Дидактические игры;
Игры на развитие тактильных ощущений;
Пазлы, мозаика;
Игры с конструктором;
Творческий труд.

description:
Этапы реализации проекта:

I этап – подготовительный (сентябрь-октябрь)
1. Составление перспективного плана мероприятий проекта.
2. Подбор методической, художественной литературы, иллюстрационных материалов, дидактических, пальчиковых, подвижных игр и т. д.
3. Выявление уровня развития мелкой моторики у детей.
4. Консультация для родителей “Значение мелкой моторики в развитии речи детей дошкольного возраста”.
5. Пополнение предметно-развивающей среды группы младшего возраста.
6. Составление картотеки по индивидуальной работе для развития мелкой моторики

alt: II этап - практический (ноябрь – май) 1

description:
II этап - практический (ноябрь – май)
1. Реализация разработанной системы работы по развитию мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста.
2. Повышение педагогической компетентности родителей в вопросах развития мелкой моторики детей второй младшей группы:
3. Массаж рук с помощью подручных предметов;
4. Упражнения пальчиковой гимнастики;
5.  Художественное творчество;
6. Проведение д/игр и п/игр;
7. Консультации для родителей.

alt: III этап – заключительный (май ) 1

description:
III этап – заключительный (май )
1. Обобщение итогов фронтальной и индивидуальной работы с детьми и родителями.
2. Анализ эффективности системы работы по развитию мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста
3. Презентация опыта для сотрудников детского сада;
4. Выставка совместных работ родителей и детей с использованием нетрадиционных методов рисования и аппликации.

description:
Предполагаемый результат:

Дети научатся выполнять четкие движения пальчиками рук через пальчиковые игры, самомассаж, игры, развивающие мелкую моторику рук;
Познакомятся с разными техниками аппликации (обрывная аппликация, аппликация с использованием круп и др.;
Улучшится речевой уровень, звукопроизношение, словарный запас детей пополнится новыми словами, что расширит кругозор.

description:
Тематическое планирование
работы с родителями по проекту
Консультация «Ум на кончиках пальцев»;
Приобретение материалов для развития мелкой моторики;
Консультация «Развитие мелкой моторики в продуктивных видах деятельности»;
Консультация «Пальчиковые игры»;
Родительское собрание «Развитие мелкой моторики». Презентация;
Консультация «В чём заключается влияние пальчиковой гимнастики  на развитие речи детей».
Выставки игр и атрибутов по развитию мелкой моторики рук детей;
Консультации  «Речь и пальчики», «Как  проводить с ребёнком пальчиковые игры», «Пальчиковые шаги»;
Беседы с родителями «Дети и мелкая моторика рук»;

alt: Массаж кистей рук Су - Джок терапия

description:
	Массаж кистей рук

Су - Джок терапия

Массаж ребристыми мячами

Массаж карандашами

alt: Пальчиковая гимнастика

description: Пальчиковая гимнастика

alt: Пальчиковый театр

description: Пальчиковый театр

alt: Лепка

description: Лепка

alt: Шнуровка

description: Шнуровка

alt: Игры с песком и водой

description: Игры с песком и водой

alt: Дидактические игры

description: Дидактические игры

alt: Настольные игры

description: Настольные игры

alt: Развивающие игры

description: Развивающие игры

alt: Игры на развитие тактильных ощущений

description: Игры на развитие тактильных ощущений

alt: Пазлы, мозаика

description: Пазлы, мозаика

alt: Игры с конструктором

description: Игры с конструктором

alt: Творческий труд

description: Творческий труд

description:
Заключение

 Анализируя проделанную работу, можно сделать выводы:
 Тема разработанного проекта выбрана с учетом возрастных особенностей детей младшего возраста, объема информации, которая может быть ими воспринята, что положительно повлияло на различные виды деятельности детей;
 Проделанная работа способствовала снятию напряжения рук и губ, снятию умственной усталости, а также дала ощутить детям радость телесного контакта.
 Отмечалась положительная реакция и эмоциональный отклик детей на знакомство с новыми видами пальчиковой гимнастики, дети проявляли желание и интерес играть в новые игры, с интересом и желанием выполняли упражнения на развитие мелкой моторики рук;

description:
Возросла речевая активность детей, внимание стало более сосредоточенным, улучшилась память;
Удалось достигнуть хороших результатов взаимодействия педагога с родителями. Новые игры изготовленные для развития мелкой моторики рук, детей очень заинтересовали.
Родители принимали активное участие в реализации проекта, научились правильно проводить пальчиковую гимнастику в домашних условиях и использовать большинство окружающих их предметов для развития мелкой моторики рук своих детей.


alt: Артикль

description: Артикль

alt: Когда используем a, а когда an

description:
Когда используем a, а когда an

Артикль a используется, когда слово начинается с согласной буквы (a book, a lion, a pen);
Артикль an используется, когда слово начинается с гласной буквы – Aa, Ee, Yy, Uu, Ii, Oo (an apple, an orange, an island)

alt: Неопределенный артикль a/an Неопределенный артикль происходит от числительногого один (one)

description:
Неопределенный артикльa/an

Неопределенный артикль происходит от числительногого один (one). Он употребляется c существительным, которое обозначает отдельный предмет, который мы не выделяем из ему подобных.
For example:
A farmer wanted to buy a hen. (Некий фермер хотел купить некую курицу).

alt: Неопределенный артикль употребляется:

description:
Неопределенный артикль употребляется:

Когда говорящий не выделяет исчисляемое существительное в единственном числе из класса ему подобных – «некий» (We bought a car yesterday. – Мы купили вчера машину.)
Когда предмет в единственном числе называется в первый раз (This is a book. – Это учебник.)
Когда о предмете в единственном числе говорится в значении «один» (I’ll be back in a minute. – Я вернусь через (одну) минуту.)

description:
Заполните пропуски артиклем a or an:

… man, … pencil, …town, …uniform, …student, …tower, …actor, …dog, …elephant, …bird, …cup, …palace, …gallery, …adventure, …character.

title: Неопределенные артикли


file_name: Конструктор ЛЕГО.pptx

alt: Проект "Конструктор Лего (LEGO)"

description:
Проект "Конструктор Лего (LEGO)"

Автор работы:
Побегушко Максим
Школа: №15
Класс: 1А
Руководитель проекта: Шульская Е.В.

description:
В данном проекте "Конструктор Лего", созданном в начальной школе, я выясню, полезен ли конструктор LEGO для детей. В процессе исследовательской работы по начальной школе "Конструктор Лего (LEGO)" познакомлюсь с историей создания «LEGO», соберу интересные факты о Лего.
Также в процессе исследовательской работы и проекта на тему "Конструктор Лего (LEGO)" учащийся начальной школы на основании проведенного анкетирования среди школьников класса выясняет, интересен ли конструктор «LEGO» современным детям.

Меня очень заинтересовал этот удивительный конструктор Lego, так как он являются одной из самых востребованных игрушек во всем мире.
Мне кажется, что систематические и планомерные занятия с конструктором LEGO способствуют формированию творческих и интеллектуальных способностей у детей, дети с удовольствием играют и развивают свое мышление.

description:
Содержание

Введение
1. История создания «LEGO».
2. Интересные факты о LEGO.
2.1. Леголенды.
2.2. Секретное хранилище Lego.
2.3. Lego в Книге рекордов Гиннеса.
3. Разновидности конструктора LEGO.
4. Анкетирование учащихся о конструкторе «LEGO».
Заключение
Использованная литература

description:
Введение

Конструкторы Lego являются одними из самых востребованных игрушек в мире.
Конструктором можно играть несколько часов подряд, и он не надоедает даже взрослому. Ведь при помощи разноцветных деталей можно легко воплотить самые разнообразные идеи.
В чем секрет успешности Lego?

description:
Актуальность проекта:
В настоящее время актуальна проблема выбора такой игрушки для детей, которая помогала бы детям фантазировать, раскрывать свой творческий потенциал, моторику, мышление и логику.
Объект исследования: конструктор LEGO.
Предмет исследования: влияние «LEGO» на развитие детей.
Цель работы: определить, полезен ли конструктор LEGO для детей.
Задачи исследования:
⦁    Познакомиться с историей создания «LEGO».
⦁    Найти интересные факты о LEGO.
⦁    Выяснить, интересен ли конструктор «LEGO» современным детям.
Гипотеза: систематические, планомерные и целенаправленные занятия с конструктором LEGO способствуют формированию творческих и интеллектуальных способностей детей.

alt: История создания «LEGO» История

description:
1. История создания «LEGO»

История LEGO началась в Дании в 1932 году, когда плотник Оле Кирк Кристиансен сделал для своего сына обычную деревянную игрушку.
Название LEGO произошло от слов «Leg» и «Godt», что в переводе с датского означает «увлекательная игра».
Компания Lego была основана в 1932 году. Первая команда состояла всего лишь из 7 человек.
Название «Lego» с датского языка собрано из двух слов Leg и Godt и переводится как игра и удовольствие, а с латинского переводится как «(я) собираю».
Логотип Lego, белая надпись на красном фоне, не менялся с 1973 года. И он остается самым узнаваемым логотипом игрушек на сегодня.
Первые выпускаемые игрушки Lego были деревянными.
Сейчас численность персонала компании более 8 тысяч, а их офисы находятся в 28 странах мира, среди которых Российская Федерация, Австралия, Венгрия, Польша, Мексика, Швеция.

description:
2.1. Леголенды

В мире существует 6 прекрасных парков развлечений, которые полностью построены из кубиков Lego, и называются такие удивительные парки - Леголенды.
Первый Леголенд был построен на родине конструктора в Дании в 1968 году и является самым большим Леголендом в мире.
Для строительства этого парка понадобилось 46 миллионов кубиков разного размера.
В этом Леголенде несколько тематических зон, среди которых самые известные достопримечательности мира, аттракционы, кинотеатр, остров пиратов и замок с рыцарями и принцессами.

description:
2.2. Секретное хранилище Lego

Существует хранилище Lego. Там содержатся экземпляры всех наборов конструктора, созданных с 1958 года.
Сейчас насчитывают порядка 4720 наборов. Эти наборы используются не только как памятная коллекция, но и как доказательство для судебных разбирательств в патентных и авторских спорах.

description:
2.3. Lego в Книге рекордов Гиннеса

Конструктор Lego множество раз попадал в Книгу рекордов Гиннеса.
Башня из Lego высотой 34.76 м попала в Книгу рекордов Гиннеса в 2014 году.
Любители Lego побили этот рекорд, построив из 550 тысяч кубиков башню высотой 35.05 метров.
Самая длинная железная дорога из конструктора Lego была построена в Дании. Для строительства дороги было потрачено порядка 100 тысяч элементов и 6 часов времени. Ее длина составила 4 км.
Самый большой дом на колесах из 3,3 миллионов деталей конструктора Lego создали 1000 человек в Великобритании. Конечно же, такое событие не осталось незамеченным и попало в Книгу рекордов Гиннеса.

alt: Разновидности конструктора LEGO

description:
3. Разновидности конструктора LEGO

Все игрушки LEGO объединены в серии.

Каждый набор конструктора упакован в коробку, в которой Вы также найдете подробную инструкцию о том, как собрать LEGO.

description:
4. Анкетирование учащихся о конструкторе «LEGO»

Я попытался выяснить, есть ли у моих одноклассников конструктор Лего, знают ли они историю создания LEGO, хотят ли учащиеся узнать о развитии конструктора Лего.
Я провел анкетирование среди учеников 1А класса
Анкета
⦁    У тебя есть конструктор LEGO?
⦁    Знаешь ли ты историю создания LEGO?
⦁    Хочешь узнать о развитии LEGO?
Результаты анкетирования оформил в виде диаграмм.

alt: Рис. 1. У тебя есть конструктор

description:
Рис. 1. У тебя есть конструктор LEGO? Рис. 2. Знаешь ли ты историю создания LEGO?

Текст слайда

Рис. 3. Хочешь узнать о развитии LEGO?
По итогам работы с анкетами мне удалось выяснить, что у большинства моих одноклассников есть конструктор ЛЕГО. Но почти никто не знает историю создания конструкторов LEGO. Вопрос заинтересовал ребят, поэтому практически все дети захотели узнать о развитии LEGO?

description:
Заключение

Конструктор LEGO зарекомендовал себя во всём мире. Конструкторы LEGO красочные, доступные, их части взаимозаменяемы, так как они не меняли размер с середины прошлого века. LEGO побуждает работать и голову, и руки ребенка.
Работая с конструктором, можно строить модели, играть и получать от этого удовольствие. Когда придумываешь модели сам, ощущаешь себя строителем или великим конструктором. Модель можно переделывать, конструируя каждый раз новые формы.
Конструирование способствует развитию мышления, ловкости, воображения, чувства уверенности в себе.
С помощью конструктора LEGO легко и эффективно реализуются следующие задачи:
⦁    Развитие мелкой моторики;
⦁    Развитие речи;
⦁    Развитие мышления;
⦁    Развитие внимания;
⦁    Развитие воображения;
⦁    Развитие познавательного интереса.
Вывод: Конструктор LEGO – полезная игрушка, и я бы посоветовал всем родителям подарить его своим детям.

alt: Использованная литература 1. Литвиненко

description:
Использованная литература

1. Литвиненко В.М. Лего мастер.
2. Лусс Т.В. Формирование навыков конструктивно – игровой деятельности у детей с помощью LEGO. - «ЛитРес», 2005г.
3. Тихонова Л.И., Селиванова Н.А. Математика в играх ЛЕГО-конструктором - М.: Владос, 2003.
4. Яковлева Е.Л. Развитие творческого потенциала личности школьника. Вопросы психологии. 1996г. №3.

title: конструктор ЛЕГО


file_name: 11 клас 20 урок.pptx

description:
Практична робота №7: "Робота з об'єктами БД у середовищі СУБД”.

Інформатика 11 клас

Урок 20.

description:
Створити та заповнити таблиці БД "Планети сонячної системи”.

Інструкція до практичної роботи
(1 бал) На робочому столі створіть папку для практичної роботи “11кл_Пр7_Прізвище_Ім’я”. Збережіть до неї БД “Планети сонячної системи”.
(2 бали) У БД створіть таблицю “Планети”, яка містить поля “Код планети” (ключове), “Планета”, “Атмосфера”, “Радіус”, “Маса”, “Кількість супутників”. Заповніть її даними з перших трьох рядків таблиці 1. Фото 1.

Планета

Атмосфера

Радіус, км

Маса, 1024 кг

Кількість супутників

Меркурій

Розріджена

2439

0,330

-

Венера

Хмарна

6051

4,870

Земля

Прозора

6378

5,980

1

Марс

Розріджена

3394

0,640

2

Юпітер

Хмарна

71400

1900

16

Сатурн

60240

568

18

Уран

24300

87

15

Нептун

25050

103

8

 Таблиця 1. Планети

http://leontyev.at.ua

alt: Супутник Планета Ким відкритий

description:
Супутник

Планета

Ким відкритий

Коли відкритий

Діаметр, км

Фобос

Марс

Хол

1877

20

Тритон

Нептун

Лассель

1846

4000

Япет

Сатурн

Кассіні

1671

1000

Європа

Юпітер

Галілей

1610

2920

Титан

Сатурн

Гюйгенс

1655

4880

Миоранда

Уран

Койпер

1948

200

Іо

Юпітер

Галілей

1610

3660

Амальтея

Бернард

1892

160

Діона

Сатурн

Кассіні

1684

1000

Каллісто

Юпітер

Галілей

1610

4720

(2 бали) У БД створіть таблицю “Супутники планет”, яка містить поля “Супутник”(ключове поле), “Планета”, “Ким відкритий”, “Коли відкритий”, “Діаметр, км”. Заповніть її даними з перших трьох рядків таблиці 2. Фото 2.

Таблиця 2. Супутники планет

http://leontyev.at.ua

description:
(2 бали) Додайте до таблиці “Планети” ще один стовпчик “Зображення планети” та вставте відповідні зображення з Інтернету. Фото 3.
(1 бал) Проведіть впорядкування даних поля “Планети” таблиці “Планети” в алфавітному порядку. Фото 4. Повернути зовнішній вигляд таблиці в початковий стан. Фото 5.
(2 бали) Здійсніть пошук даних у полі “Атмосфера” зазначенням “Розріджена” таблиці “Планети”. Фото 6. У таблиці “Супутники планет” здійсніть пошук усіх супутників, що починаються на літеру Т. Фото 7.
(1бал) До таблиці “Супутники планет” створіть фільтр, який дозволить переглянути супутники Марсу. Фото 8. Видаліть фільтр. Фото 9.
(1 бал) Заповніть таблиці БД рештою даних. Збережіть БД.
Відправте папку з роботою вчителю на перевірку. Видаліть всі об’єкти створені вами на ПК. Очистіть кошик.

http://leontyev.at.ua

description:
Типові запитання до уроку

Як додати до таблиці даних додаткове поле?
Якого типу повинні бути дані в комірці, де потрібно розташувати малюнок?
Як вставити малюнок у комірку таблиці?

http://leontyev.at.ua


description:
                   Презентация
«Социально -  нравственное воспитание детей среднего дошкольного возраста»

                                            Подготовила: Сироткина
                                                   Наталья Александровна
                                                   МДОУ д/с «Чебурашка»
                                                   п.Ковернино

                                            2021г

description:
«Наши дети- это наша старость, плохое воспитание- это наше будущее горе, это наши слёзы, это наша вина перед другими людьми, перед страной»
                             А.С.Макаренко

«Формирование нравственности есть не что иное, как перевод моральных норм, правил и требований в знания, навыки и привычки поведения личности и их  неуклонное соблюдение»         И.Ф. Харламов

description:
Проблема
 Развитие  индустриального  общества повлекло за собой существенные изменения в культуре семейного воспитания, приобретение нового опыта. «Делегирования полномочий детскому саду» хватило, что бы родители утратили многие ценные традиции народного воспитания. Недостаток знаний у родителей по вопросам воспитания и образования. Низкая активность родителей во взаимодействии с детским садом.

description:
Актуальность проблемы
Социально - нравственного воспитания детей обусловлена глубоким кризисом современного российского общества. Главной причиной кризисных явлений является пренебрежение нравственными ценностями.

Нравственное воспитание – систематическое целенаправленное формирование личности,тех моральных качеств ,которые определяют отношение человека к обществу,к другим людям,к труду.

 Средний дошкольный возраст является начальным в формировании нравственных чувств,  поэтому крайне важно подобрать оптимальные методы и приёмы работы с детьми для усвоения механизмов нравственного поведения и становления нравственных привычек.

description: Целью данной работы является изучение эффективных форм и методов, а также условий воспитания привычек социально-нравственного поведения у детей среднего дошкольного возраста.Объект данной работы  сам процесс социальнонравственного воспитания детей среднего дошкольного возраста.Предмет изучения   наша деятельность, направленная на воспитание привычек социально-нравственного поведения у детей среднего дошкольного возраста.

description:
Задачи:
формирование представлений, нравственных чувств, нравственных привычек и норм, практики поведения.
воспитание гуманных чувств и отношений,  дружеских  взаимоотношений, культуры поведения, дисциплинированности, трудолюбия, патриотизма, толерантного отношения к людям .
-    развивать связную речь, долговременную память.

description:
Основные направления нравственного воспитания
    - Воспитание гуманных чувств и отношений
    - Воспитание коллективизма
    - Воспитание культуры поведения
    - Культура деятельности
    - Воспитание трудолюбия
    - Культура общения
    - Культурно-гигиенические навыки
    - Воспитание дисциплинированности
    - Воспитание патриотизма.

description:
Методы реализации  задач 1. Создание условий для практического опыта и формирование правильных моральных оценок.
2.Создание у детей практического опыта общественного поведения: - Воспитание нравственных привычек; - Пример взрослого или других детей; - Целенаправленные наблюдения за трудом взрослых или игрой детей; - Организация совместной деятельности; - Совместная игра. 3. Формирование нравственных представлений, суждений и оценок: - Беседа воспитателя на этические темы; -  Рассматривание картин, отражающих знакомые для  ребенка жизненные ситуации и переживания; - Чтение художественных произведений с описанием  типичных моральных ситуаций и последующее  обсуждение поступков героев; - Игры-упражнения, в которых детям предлагается  решить знакомые им моральные проблемы; - Положительная оценка реальных проявлений  гуманистической направленности поведения, пояснение
 смысла собственного поступка и поступка сверстника.

description:
Основные способы педагогического воздействия на детей:
Упражнение
Воспитывающие ситуации
Поощрение
Пример для подражания
Разнообразие словесных  методов
Разъяснение
Беседа

description:
Рекомендации     воспитателям ДОУ, для создания условий развития нравственной основы личности:
  1) Для воспитания лучших качеств и чувств можно обратитьсяза помощью к Культуре и Красоте, пропуская их через душу и сердце к душе и сердцу ребёнка.
   2) Приобщение детей к  ведению хозяйства, т.е. воспитаниетрудолюбия также накладывает некий отпечаток на нравственные качества личности.   3) Радостная атмосфера побуждает дошкольников к активнойдеятельности. Детские радости зависят от тех повседневных взаимоотношений, свидетелями и участниками которых являются дети.
 4) Позитивный настрой.
 5) Пример взрослых
 6) Связь с семьей

description:
Чтобы избежать негативных проявлений в поведении ребёнка необходимо:
Проявлять уважение к личности ребёнка, учитывать егопотребности и желания, не насмехаться над ним.
Не допускать ощущение собственной несостоятельности уребёнка: после порицания обязательно дайте образец правильного поведения. Ежедневно отводить время для совместных игр и занятий.
Порицая, необходимо адресовать действиям, поступкам ребёнка,но ни в коем случае не его личности.

Чтобы ребёнок умел правильно вести себя за столом, проявлятьк близким внимание, быть добрым, заботливым и вежливым, необходимо  устраивать праздники, где ребёнок мог бы побыть в роли гостеприимного хозяина.

description:
 Нравственное воспитание в д/с «Чебурашка»
                              Труд в природе

Посильная помощь
          дворнику

Уход за комнатными
       растениями

 Сгребание снега к
   корням деревьев

alt: Игра «…Покормите птиц зимой…» «На помощь младшим друзьям»

alt: ЧХЛ

description:
         ЧХЛ                                                                 Экскурсии
                                                          «Нет земли краше, чем Родина наша!»

Занятия по нравственному
          воспитанию

«Эту истину знаю от роду.
И её никогда не таю:
Кто не любит родную природу,
Тот не любит Отчизну свою».

alt: Выступление на праздниках: чтение стихотворений, разыгрывание сценок

description:
                             Работа с родителями
Праздники «День семьи», «День матери», «8 марта»,
«23 февраля».
 - Поделки подарков мамам, папам, бабушкам и дедушкам.
 - Статьи: «Роль семьи и детского сада в формировании
   личностных качеств ребенка», «Правила культурного поведения,
   которые должны быть сформированы у дошкольника» и др.
 - Круглый стол «Воспитываем добротой».
 - Родительский форум «Поговорим о нравственности».
 - Памятки «Искусство наказывать и поощрять», «Как правильно
   общаться с детьми» и др.

alt: Главные институты воспитания:

description:
                     Главные институты  воспитания:

Образование

Семья

Социально -нравственное развитие ребенка

Только объединив усилия, мы сможем возродить утраченные социально - нравственные ценности, что позволит решить социально-экономические проблемы развития страны, подготовить детей к будущему.

description: «Ребёнок становится счастливым,  как только ощущает к себе искреннюю и бескорыстную любовь»                                      (Ш.А. Амонашвили)

description:
Вывод:
   Воспитание социально-нравственных навыков и привычек – важнейшее звено формирования нравственного поведения и становления личности. Складывающиеся нравственные привычки ребенка отражаются, прежде всего, на его культуре поведения, внешнем облике, речи, на его отношении к вещам, на характере общения с окружающими людьми.
Таким образом, средний дошкольный возраст является начальным и, следовательно, крайне важным этапом в процессе усвоения механизмов нравственного поведения и становления нравственных привычек.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
         СПАСИБО
    ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация "Социально-нравственное воспитание детей среднего дошкольного возраста"


file_name: ивт 9 класс.ppt

alt: Модели и их построение

description:
Модели и их
построение

description:
2

Модель:

   объект, который отражает существенные  признаки изучаемого объекта, процесса или явления.

description:
3

Формы представления моделей

предметные (материальные)

информационные

description:
4

	Предметные модели

	воспроизводят геометрические,      физические и другие свойства объектов в материальном мире (например, глобус, муляжи, модели кристаллических решеток, зданий).

Информационные модели

	представляют объекты и процессы в образной или знаковой форме.

description:
5

Образные модели:
	рисунки, фотографии и т. д.  представляют зрительные образы и фиксируются на каком – то носителе.

description:
6

Знаковые модели
 	строятся с использованием различных языков (знаковых систем), например, закон Ньютона, таблица Менделеева, карты, графики, диаграммы.

alt: Визуализация формальных моделей: использование различных форм для наглядности (блок – схемы, графы, пространственные чертежи, модели электрических цепей или логических устройств, графики, диаграммы…) анимация : динамика,…

description:
7

Визуализация формальных моделей:

использование различных форм для наглядности (блок – схемы, графы, пространственные чертежи, модели электрических цепей или логических устройств, графики, диаграммы…)

анимация: динамика, изменение, взаимосвязь между величинами.

alt: Примеры и необходимость моделей: наглядная форма изображения (глобус), важная роль в проектировании и создании различных технических устройств, машин, механизмов, зданий или электрических цепей (самолет, автомобиль),…

description:
8

	Примеры и необходимость моделей:

наглядная форма изображения (глобус),
важная роль в проектировании и создании различных технических устройств, машин, механизмов, зданий или электрических цепей (самолет, автомобиль),
применение моделей в теоретической науке – теории, законы, гипотезы (модель атома, Земли, солнечной системы),
применение в художественном
     творчестве (живопись, скульптура,
     театральные постановки).

alt: Пути построения моделей: текстовые редакторы, графические редакторы, презентации ,

description:
9

Пути построения моделей:

текстовые редакторы,
графические редакторы,
презентации,
Macromedia Flash,
построение модели с помощью одного из приложений: электронных таблиц, СУБД.
построение алгоритма решения задачи и его кодировка на одном из языков программирования (Visual Basic, Паскаль, Basic и т. д. )

title: ивт 9 класс


file_name: Камчатка.ppt

alt: КАМЧАТКА

description: КАМЧАТКА

description:
    Посмотри на карту нашей Родины и найди
полуостров Камчатку.

description:
     Камчатка расположена на
окраинной части нашей страны.
Добираться туда, особенно когда
не было самолётов, было очень
долго и трудно.

alt: Поэтому и назвали её – край света

description: Поэтому и назвали её – край света.

alt: У самого синего моря Есть сказочная сторона

description: У самого синего моряЕсть сказочная сторона.Там ветры шумят на просторе.Зовётся Камчаткой она.

alt: Там снега насыплет до крыши, К утру всё кругом заметёт

description: Там снега насыплет до крыши,К утру всё кругом заметёт.А летом клубника, ты слышишь,Крупнее, чем слива растёт.

description:
   Здесь много действующих вулканов, много горячих
источников.

Вулкан Вилюченский

alt: Вулкан Вилюченский

description: Вулкан Вилюченский

alt: Вулкан Авачинская сопка

description: Вулкан Авачинская сопка

alt: Вулкан Карымский

description: Вулкан Карымский

alt: Вулканы Камчатки

description: Вулканы Камчатки

alt: Верхне Авачинское озеро

description: Верхне Авачинское озеро

description:
   И есть долина, где из земли бьют фонтаны горячей
воды. Горячие источники называются  гейзерами.

description:
    Камчатка-это огромный полуостров, он омывается
морями Тихого океана.

description:
  Берега Камчатки с одной стороны пологие, а с другой
обрывистые.

description:
    На прибрежных скалах и островах можно увидеть
стада моржей и тюленей.

моржи

alt: Антур

description: Антур

alt: Калан

description: Калан

description:
Морской заяц

Нерпа

    На Камчатке встречаются представители 7 видов ластоногих: морж, сивуч, северный морской котик, антур, ларга, морской заяц и нерпа.

alt: Выдра

description: Выдра

description:
  На побережье гнездится множество птиц – знаменитые
птичьи базары.

alt: На севере Камчатки пасутся стада оленей

description: На севере Камчатки пасутся стада оленей.

description:
   А южнее, в лесах живут лоси, соболи, лисы и росомахи,
норки, ласки.

Норка

alt: Камчатский соболь

description: Камчатский соболь

alt: Ласка Горностай

description:
Ласка

Горностай

alt: Песец

description: Песец

alt: Лиса

description: Лиса

description:
    В большую реку Камчатку со всех сторон между
вулканов и сопок текут речки маленькие.

Река Камчатка

alt: Река Опала Река Левая Авача

description:
Река Опала

Река Левая Авача

alt: Река Левая Щапина

description: Река Левая Щапина

description:
   С начала лета до осени по ним вверх по течению идут
 нереститься  - метать икру – лососевые: кета, горбуша,
 нерка и др.

Горбуша

Кета

Голец

alt: Кунджа Нерка

description:
Кунджа

Нерка

description:
   Все животные в это время тянутся к воде, все
превращаются в рыболовов. Самый главный из них –
медведь.

description:
   Основной лесообразующей породой в горных лесах и на равнинах является берёза Эрмана, называемая ещё каменной берёзой. В пойменных лесах встречается ольха, тополь, чозения, несколько разновидностей ив.

Берёза Эрмана

alt: Камчатская тайга

description: Камчатская тайга

alt: Кедровый стланик

description: Кедровый стланик

alt: Чозения Ольха кустарниковая

description:
Чозения

Ольха кустарниковая

alt: Лабазник камчатский Борщевик шерстистый

description:
Лабазник камчатский

Борщевик шерстистый

description:
   Главный город на Камчатке –
 Петропавловск – Камчатский.

alt: Петропавловск - Камчатский

description: Петропавловск - Камчатский

alt: Петропавловск - Камчатский

description: Петропавловск - Камчатский

intro: Камчатка

title: Камчатка мой край  родной


file_name: Течения.pptx

description:
Подготовка к ОГЭ по географии

Морские течения

Учитель географии: Жигайлова Арина Юрьевна

alt: Карта течений

description: Карта течений

alt: Причины, вызывающие течения В океанах и морях в определенных направлениях на расстояния в тысячи километров перемещаются огромные потоки воды шириной в десятки и сотни километров,…

description:
Причины, вызывающие течения

В океанах и морях в определенных направлениях на расстояния в тысячи километров перемещаются огромные потоки воды шириной в десятки и сотни километров, глубиной в несколько сотен метров. Такие потоки — «реки в океанах» — называются морскими течениями. Движутся они со скоростью 1-3 км/ч, иногда до 9 км/ч. Причин, вызывающих течения, несколько: например, нагревание и охлаждение поверхности воды, осадки и испарение, различия в плотности вод, однако наиболее значимой в образовании течений является роль ветра.

alt: Виды течений Течения по преобладающему в них направлению делятся на зональные, идущие на запад и на восток, и меридиональные — несущие свои воды на север…

description:
Виды течений

Течения по преобладающему в них направлению делятся на зональные, идущие на запад и на восток, и меридиональные — несущие свои воды на север или юг. В отдельную группу выделяют течения, идущие навстречу соседним, более мощным и протяженным. Такие потоки называют противотечениями.
Те течения, которые изменяют свою силу от сезона к сезону в зависимости от направления прибрежных ветров, называются муссонными.

description:
Гольфстрим

Среди меридиональных течений наиболее известен Гольфстрим. Он переносит в среднем каждую секунду около 75 млн. тонн воды. Для сравнения можно указать, что самая полноводная река мира Амазонка переносит каждую секунду лишь 220 тысяч тонн воды. Гольфстрим переносит тропические воды к умеренным широтам, во многом определяя климат, а значит, и жизнь Европы. Именно благодаря этому течению Европа получила мягкий, теплый климат и стала землей обетованной для цивилизации, несмотря на свое северное положение. Подходя к Европе, Гольфстрим уже не тот поток, что вырывается из Мексиканского залива. Поэтому северное продолжение течения называется Северо-Атлантическим.

alt: Течение Западных ветров Голубые воды

description:
Течение Западных ветров

Голубые воды Гольфстрима сменяются все более и более зелеными. Из зональных течений наиболее мощным является течение Западных ветров. На огромном пространстве Южного полушария у побережья Антарктиды нет сколько-нибудь значительных массивов суши. Над всем этим пространством преобладают сильные и устойчивые западные ветры. Они интенсивно переносят воды океанов в восточном направлении, создавая самое мощное во всем Мировом океане течение Западных ветров. Оно соединяет в своем круговом потоке воды трех океанов и переносит каждую секунду около 200 млн. тонн воды (почти в 3 раза больше, чем Гольфстрим). Скорость этого течения невелика: чтобы обойти Антарктиду, его водам необходимо 16 лет. Ширина течения Западных ветров около 1300 км.

description:
Виды течений

В зависимости от температуры воды течения могут быть теплыми, холодными и нейтральными. Вода первых теплее, чем вода в том районе океана, по которому они проходят; вторые, наоборот, холоднее окружающей их воды; третьи не отличаются от температуры вод, среди которых протекают. Как правило, течения, направляющиеся от экватора, теплые; течения, идущие к экватору, —-холодные. Они обычно менее соленые, чем теплые. Это объясняется тем, что они текут из областей с большим количеством осадков и меньшим испарением или из областей, где вода опреснена таянием льдов. Холодные течения тропических частей океанов образуются благодаря поднятию холодных глубинных вод.

description:
Закономерность течений

Важной закономерностью течений в открытом океане является то, что их направление не совпадает с направлением ветра. Оно отклоняется вправо в Северном полушарии и влево в Южном полушарии от направления ветра на угол до 45°. Наблюдения показывают, что в реальных условиях величина отклонения на всех широтах несколько меньше 45°. Каждый нижележащий слой продолжает отклоняться вправо (влево) от направления движения вышележащего слоя. Скорость течения при этом уменьшается. Многочисленные измерения показали, что течения оканчиваются на глубинах, не превышающих 300 метров.
Значение океанских течений заключается прежде всего в перераспределении на Земле солнечного тепла: теплые течения способствуют повышению температуры, а холодные понижают ее. Огромное влияние оказывают течения на распределение осадков на суше. Территории, омываемые теплыми водами, всегда имеют влажный климат, а холодные — сухой; в последнем случае дожди не выпадают, увлажняющее значение имеют только туманы. С течениями переносятся и живые организмы. Это в первую очередь относится к планктону, вслед за которым движутся и крупные животные. При встрече теплых течений с холодными образуются восходящие токи воды. Они поднимают глубинную воду, богатую питательными солями. Эта вода благоприятствует развитию планктона, рыб и морских животных. Такие места являются важными рыболовными участками.

title: Презентация для подготовки учащихся к ОГЭ по географии на тему "Морские течения"


file_name: 1М және жиындар элементтерін оқыту Заттарды  құрамдастыру  ТАНЫСТЫРЫЛЫМ.pptx

description:
4B бөлім Топтастыру   және жиындар элементтерін оқыту.
 Заттарды  құрамдастыру

alt: Шаттық шеңбері Біз ерекше баламыз,

description:
Шаттық шеңбері

Біз ерекше баламыз,
Айтқан тілді аламыз,
Достарымызды көргенде
Қуана қарсы аламыз
Сәлем, сәлем, сәлем!

description:
Сабақта:
заттарды құрaмдастыру деген не
заттарды әр түрлі құрамдастыруды қалай жасауға болатынын білетін боласың.

alt: Ереже: Заттарды орын алмастыруға, топты әр түрлі тәсілмен таңдап жинақтауға болады

description: Ереже:Заттарды орын алмастыруға, топты әр түрлі  тәсілмен таңдап жинақтауға болады. Бұл заттарды құрамдастыру деп аталады.

description: Сөреде үш ойыншық тұр: қуыршақ, доп, пирамида. Әнел екі ойыншықты жақсы көреді. Олар қандай ойыншықтар болуы мүмкін?

description: Маратта үш фотосуреттер бар. Ол фотосуреттерді қалай орналастырады?  Әр қатарды толықтыр.

alt: Орындап көр. Әр түрлі тәсілмен қаламды, сызғышты және қарындашты үстелге орналастыр

description: Орындап көр.Әр түрлі  тәсілмен қаламды, сызғышты және қарындашты үстелге орналастыр. Сен неше тәсілмен орналастырғаныңды  сана.

alt: Ойлан! Пеналда 4 жай және 2 түрлі түсті қарындаш жатыр

description: Ойлан!Пеналда  4 жай  және 2 түрлі түсті қарындаш жатыр. Қолдағы қарындаш жай қарындаш болуы үшін ең аз дегенде қанша қарындаш алу керек?

description:
Кері байланыс:

Құрамдастыру деген не?
Өмірде  заттарды  құрамдастыруды  қайдан көреміз?
Заттарды не үшін құрамдастырады