file_name: Буклет МБДОУ 102.pptx

alt: Ростова-на-Дону «Детский сад № 102»

description: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Ростова-на-Дону«Детский сад № 102»

description:
Юридический адрес: 344025, г.Ростов-на-Дону, ул.Сарьяна, 4/20
Фактический адрес: 3 44025 г.Ростов-на-Дону, ул.Сарьяна, 4/20 –главный корпус
                                 344025 г.Ростов-на-Дону, ул.35-я линия, д.7 – корпус№2
                                344019 г.Ростов-на-Дону, ул.Советская, д.10 – корпус№1

Проектная мощность: 328 человек                       гл. корпус- 200 детей (6групп)
Фактич. наполняемость:                                         корпус№1-   61 детей (2группы)
411 человек, 12 возрастных групп.                         корпус№2- 150 детей (4группы)

description:
НЕМНОГО ИЗ ИСТОРИИ…

Детский сад создан  в 1932 году как детский сад – интернат из  четырех групп для детей работников  Ростовского речпорта. С 1962 года детский сад перепрофилирован в 6-ти групповой.  В 1992году Постановлением главы Администрации Пролетарского района города Ростова-на-Дону № 1597 от 22.07.1992г.  детский сад передан с баланса Ростовского речпорта на баланс  Пролетарского районного отдела народного  образования.

В 2014 году проведена реорганизация детского сада путем присоединения к нему детских садов №93 и №44.

В июне 2019 года коллектив дошкольного учреждения отметил 83-летие детского сада. За эти годы было 87 выпуска в школу.

Сегодня МБДОУ №102 - это единое образовательное пространство с тремя корпусами и 12 группами. В корпусе № 1 находятся воспитанники раннего возраста, в главном корпусе и корпусе № 2 – младшее, среднее и старшее звено.

alt: МОДЕЛЬ РАЗВИТИЯ МБДОУ №102

description: МОДЕЛЬ РАЗВИТИЯ МБДОУ №102

alt: Цель Программы развития: Обеспечение условий для удовлетворения потребности детей дошкольного возраста их родителей (или законных представителей), в качественном дошкольном образовании, соответствующем инновационному развитию путем создания…

description:
Цель Программы развития:Обеспечение условий для удовлетворения потребности детей дошкольного возраста их родителей (или законных представителей), в качественном дошкольном образовании, соответствующем инновационному развитию путем создания оптимального ресурсного обеспечения и поливариативного образовательного пространства ДОУ с учетом ФГОС ДО.

Задачи Программы:
1. Создание гибкой, многофункциональной системы дошкольного образования в ДОУ с целью обеспечения индивидуальной 6 траектории развития каждого ребенка.
2. Обеспечение гарантий получения доступного, качественного дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО на основе внедрения современных образовательных технологий.
3. Развитие системы дополнительных образовательных услуг с целью обеспечения ФГОС ДО.
4. Создание в ДОУ безопасных условий образовательной деятельности, обеспечение гарантий участников образовательного процесса на сохранение и укрепление физического и психического здоровья.
5. Обеспечение социально-правовой защиты и комплексного психолого-педагогического сопровождения всех участников образовательной деятельности ДОУ.
6. Обеспечение систематического повышения уровня квалификации педкадров, создание условий для реализации творческого потенциала педагогов

alt: Приоритетные направления Программы развития

description:
Приоритетные направленияПрограммы  развития МБДОУ№102

Управление качеством дошкольного образования
Программное обеспечение, методики, технологии в соответствии с ФГОС ДО
Информатизация образования
Современные модели образовательного процесса
Безопасность образовательного процесса
Кадровая политика
Государственно-общественное самоуправление

alt: Кадровый потенциал ПЕДСОСТАВ-31

description:
Кадровый потенциал
ПЕДСОСТАВ-31 ПЕДАГОГ:  СПЕЦИАЛИСТЫ-7  ВОСПИТАТЕЛИ-24

КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

description:
НАШИ ДОСТИЖЕНИЯ

СТАТЬЯ В ЖУРНАЛЕ «ЖЕНЩИНЫ ДОНА»
http://люди-дона.рф/marmuzova.php

alt: НАШИ ДЕТИ - НАША ГОРДОСТЬ!

description: НАШИ ДЕТИ - НАША ГОРДОСТЬ!

alt: НАШИ ДОСТИЖЕНИЯ

description: НАШИ ДОСТИЖЕНИЯ

alt: ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ В МБДОУ №102

description: ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ В МБДОУ №102

alt: ИНТЕРЕСНЫЕ ОТКРЫТИЯ В МИРЕ МУЗЫКИ

description:
ИНТЕРЕСНЫЕ ОТКРЫТИЯ В МИРЕ МУЗЫКИ И ТАНЦА

музыкальные занятия в МБДОУ №102 являются основной формой музыкального воспитания и развития дошкольников. На занятиях происходит процесс познания детьми музыкального искусства во всех его видах.

alt: МЫ ЗДОРОВЫ – ЭТО ДА! СО СПОРТОМ

description:
МЫ ЗДОРОВЫ – ЭТО ДА! СО СПОРТОМ ДРУЖИМ МЫ ВСЕГДА!!!
На базе нашего детского сада созданы условия для проведения занятий по физической культуре.

alt: Цель проекта : создание организационно-педагогических, научно-методических условий, обеспечивающих эффективность внедрения образовательной программы «Теремок» (для детей от двух месяцев до трех лет) дошкольными образовательными учреждениями

description:
Цель проекта: создание организационно-педагогических, научно-методических условий, обеспечивающих эффективность внедрения образовательной программы «Теремок» (для детей от двух месяцев до трех лет)  дошкольными образовательными учреждениями Ростовской  в рамках сетевого взаимодействия.

Стажировочная площадка по реализации образовательного проекта.
Цель: патриотическое воспитание подрастающего поколения, использование богатейшего культурного наследия города Ростова-на-Дону в образовательной работе  с детьми дошкольного возраста для полноценного развития современного ростовчанина, становления его личности, приобщение дошкольников к истории и культуре родного города, местным достопримечательностям, воспитание любви к родному краю.

3. Образовательный проект на тему:                             «РОСТОВ-НА-ДОНУ-ГОРОД, ОТКРЫТЫЙ ДЛЯ ШКОЛ»

ПРОЕКТЫ В МБДОУ №102

Областная инновационная площадка по реализации инновационного проекта
Цель: подбор и апробация инновационных подходов к взаимодействию ДОУ и семьи для успешной адаптации детей раннего возраста.»

2. Инновационный проект на тему: «Внедрение в деятельность ДОУ образовательной программы «Теремок» (от двух месяцев до трех лет)»

1. Инновационный проект на тему: «Инновационные подходы к взаимодействию ДОУ и семьи как фактор успешной адаптации детей раннего возраста»

description:
Цель: Создание взаимовыгодного социального партнерства для функционирования учреждения в режиме открытого образовательного пространства, обеспечивающего полноценную реализацию интересов личности, общества, государства в воспитании подрастающего поколения.
Задачи.
1.Вовлекать родителей в построение образовательного процесса, посредством постоянного их информирования.
2.Способствовать актуализации позиции партнерства между участниками образовательного процесса.
3. Найти формы эффективного взаимодействия МБДОУ с социальными партнерами по вопросам  воспитания;
4. Формировать положительный имидж, как образовательного учреждения, так и социального партнера.
Ожидаемый результат:
 Информационные рубрики на сайте ДОУ  для родителей. Система взаимодействия с организациями.
Повышение компетентности родителей.
 Создание взаимовыгодного социального партнерства.

Работа с родителями

Взаимодействие
 с социумом

ПРОЕКТ
 «ПАРТНЕРЫ»

alt: ДОЛГОСРОЧНЫЙ ПРОЕКТ «ЗДОРОВЬЕ»

description:
 ДОЛГОСРОЧНЫЙ ПРОЕКТ «ЗДОРОВЬЕ» СОХРАНЕНИЕ И УКРЕПЛЕНИЕ ФИЗИЧЕСКОГО И ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ

ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ
МЕРОПРИЯТИЯ

ПРОТИВОЭПИДЕМИЧЕСКИЕ

alt: ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

description: ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

alt: ПЛАТНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УСЛУГИ

description:
ПЛАТНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УСЛУГИ В МБДОУ №102

Хореография
Курс подготовки к школе
Группа "Зеленый огонек здоровья"
Студия изобразительного искусства "Детская одаренность"
Психокоррекция

РАСШИРЕНИЕ СПЕКТРА НАПРАВЛЕНИЙ дополнительного образования
Английский для малышей
Буквоежка
Группа выходного дня
Группа продленного дня
Физкультура для малышей
Я-Сам

alt: В МБДОУ №102, дети живут в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества!!!

title: Буклет МБДОУ


file_name: Урок 6 -7 Автомобильный завод.pptx

description: - Большие грузовые автомобили необходимы везде и всегда. Это незаменимые помощники, которые участвуют в строительстве, перевозят нефть, бензин, промышленные изделия, продукты питания и многое другое. Автомобиль способен тянуть за собой больше груза, чем вести на себе, поэтому большинство грузовых машин приспособлены для буксировки прицепов.

description: Первый в России грузовик был собран в 1902 году в Санкт-Петербурге. Он мог ехать со скоростью 15 км в час. Рама автомобиля была изготовлена из деревянных брусьев, а колёса – из деревянных ободьев со сплошными резиновыми шинами.

description:
-В настоящее время грузовые автомобили производят в городе Миасс Челябинской области (1), в Нижнем Новгороде (2) и Набережных Челнах (3).

1. АЗА «Урал»

2. АЗА «ГАЗ»

3. АЗА «КамАЗ»

description:
КамАЗ – самый знаменитый грузовик, выпускаемый в нашей стране. Команда КамАЗа много раз выигрывала всемирно известное авторалли
Париж – Дакар.

description: - Для перевозки разных грузов используют разные модели КамАЗа. Рассмотрите фотографии и сравните изображённые на них модели грузовых автомобилей КамАЗ. Определите, чем они схожи и чем отличаются друг от друга.

alt: На заводе машины собирают на конвейере

description:
На заводе машины собирают на конвейере. Конвейер – это движущаяся «дорожка», которая непрерывно перемещает обрабатываемое изделие от одного рабочего места к другому. Прежде чем машина выйдет за ворота завода, необходимо выполнить много операций. Вначале на конвейер ставится рама машины, затем к ней крепят ходовую часть, устанавливают двигатель, детали кабины. Дальше монтируют электрооборудование, рулевое управление, вставляют стёкла. В кабине устанавливают приборы, необходимые для управления автомобилем, сиденья. Последним крепятся колёса.
Кузова для грузовиков производят отдельно.

description:
- Представим, что мы работаем на конвейере Камского автозавода и нам надо собрать модель грузового автомобиля КамАЗ.

- Рассмотрите собранную из конструктора модель автомобиля КамАЗ. Определите, какие детали конструктора необходимы для её изготовления, и подберите эти детали. Подберите инструменты, которые нужны, чтобы собрать модель. С помощью рисунков самостоятельно составьте план работы и соберите изделие.

description:
- Если нет конструктора, можно изготовить модель КамАЗа из картона.

Прочитайте чертёж изделия.
2. Выполните его в масштабе 1 : 1 на листах цветного картона.
3.  Составьте план работы, распределите роли и соберите изделие.

alt: Тест «Конвейер автомобильного завода» -

description:
Тест «Конвейер автомобильного завода»

- Определите правильную последовательность операций по сборке автомобиля (Чтобы проверить, делайте клик на маленькие рамки.) :

установка рамы машины на конвейер

установка колёс

установка двигателя,  деталей кабины

 монтаж электрооборудования, рулевого управления

установка и крепление ходовой части

1

2

3

4

5

description:
 Когда в России были собраны первые грузовые  машины?

  Какие заводы по производству грузовиков вы знаете?

С каким способом сборки изделий вы познакомились?

description:
- Наше путешествие подошло к концу, и мы хотим услышать ваши отзывы о нём.

 На этих уроках я узнал …

 Я научился …

 Мне понравилось …

 Я затруднялся …

 Мне захотелось …

 Меня удивило …

 Моё настроение …, потому что …

Рефлексия

alt: Можно чертеж увеличить и распечатать

description: Можно чертеж  увеличить и распечатать. Детали вырезать и собрать модель  машины.

intro: презентация к уроку технология 4 класс

технология

group: Дисциплины

title: презентация к уроку технология 4 класс "Автомобильный завод"


file_name: Презентация _Дорога жизни блокадного Ленинграда_.ppt

alt: Дорога жизни блокадного Ленинграда»

description: «Дорога жизни блокадного Ленинграда»

alt: Дорога жизни - во время Великой

description:
 Дорога жизни - во время Великой Отечественной войны
единственная транспортная магистраль через
Ладожское озеро. В периоды навигации - по воде,
зимой - по льду. Связывала с 12 сентября 1941 по
март 1943 года блокадный Ленинград со страной.
Автодорога, проложенная по льду, часто называется
Ледовой дорогой жизни.

description: <i><p>     Была надежда, что на Ладожском озере установится лед, и привезут продукты. Осенью на Ладоге из-за штормов движение судов было осложнено, но буксиры с баржами пробивались в обход ледяных полей до декабря 1941г., некоторое количество продовольствия доставлялось самолетами. Твердый лед на Ладоге долго не устанавливался, нормы выдачи хлеба были вновь сокращены. 22 ноября началось движение автомашин по ледовой дороге. Чтобы не допустить провала машин под хрупкий лед, к ним прикрепляли на буксире сани - это уменьшало давление на лед и позволяло загрузить больше продуктов. </p></i>

alt: В первую блокадную зиму ледовая дорога действовала до 24 апреля 1942 года, последний рейс машины делали уже по ступицы в воде, местами их приходилось разгружать…

description: В первую блокадную зиму ледовая дорога действовала до 24 апреля 1942 года, последний рейс машины делали уже по ступицы в воде, местами их приходилось разгружать и переносить груз вручную. За это время из Ленинграда для фронта и флота поступило около 32 тыс. тонн боеприпасов.

description: В январе 1942 года движение по зимней дороге уже было постоянным. Немцы бомбили и обстреливали дорогу, но им не удалось остановить движение. Ленинграду помогала вся страна - поездам с продовольствием для Ленинграда давали "зеленую улицу". Зимой началась эвакуация населения. В мороз, под ледяным ветром истощенных людей перевозили на Большую землю. Первыми вывозили женщин, детей, больных, стариков. Всего по "Дороге жизни" эвакуировали около миллиона человек.

description: Рано утром 25 декабря, кода открылись булочные, горожане, стоявшие в очередях у их дверей, еще не знали о прибавке. Они получили её неожиданно. Многие женщины и дети плакали от радости. Еще 75 граммов хлеба, в общем - то крохотный кусочек, который легко сжать в кулаке. В блокадную пору он был бесценен. Он давал людям надежду на спасение от голодной смерти, на то, что их близкие и они сами будут жить.

alt: Нормы выдачи хлеба

description: Нормы выдачи хлеба

alt: Памятники "Дорога жизни" Всего на

description:
Памятники "Дорога жизни"

Всего на Дороге жизни установлено
7 монументов,
46 памятных столбов вдоль шоссе
и 56 столбов вдоль железной дороги.
Все эти сооружения входят в Зеленый пояс Славы.

description:
«Цветок жизни»

     Бетонный памятник возвышается на высоком берегу небольшой речки Лубьи. Он поставлен здесь в память о юных ленинградцах, заплативших своими невинными жизнями за чьи-то вселенские амбиции, глупость и упрямство.

alt: Разорванное кольцо» Потомок знай!

description:
«Разорванное кольцо»

Потомок знай! В суровые года
 Верны народу, долгу и Отчизне,
Через торосы Ладожского льда
Отсюда мы вели Дорогу жизни.
Чтоб жизнь не умирала никогда.

Две железобетонные арки (вес 32 тонны, высота 7 метров)
символизируют кольцо блокады, разрыв между ними — Дорогу жизни. На
площадке под арками в бетоне — следы протектора машин. Рядом с
мемориалом также расположены два железобетонных шара,
имитирующих прожектора, а также зенитное орудие калибра 45 мм.

description:
«Катюша»

      Мемориал представляет собой пять 14-метровых стальных балок, установленных на бетонном основании под углом к горизонту и символизирующих знаменитую реактивную установку.
      Надпись на гранитной стене гласит:

     «1941—1943 Эти грозные годы запомниЗдесь проходила Дорога ЖизниМужеством храбрых спасен ЛенинградПавшим героям бессмертная слава»

description:
«Осиновецкий маяк»

     В этом месте на побережье Ладожского озера суда никогда не приставали – это считалось невозможным. Но для спасения города возможным становилось все – и сюда подходили груженные зерном баржи. Плавание это было особо опасным – не только немецкие самолеты и артиллерия, свирепствовала сама стихия: только в одну ночь с 16 на 17 сентября, на разбитых штормом баржах, погибло свыше 1000 человек. Тонули корабли, гибли люди, но перевозки не прекращались.

alt: Малая Дорога жизни» Начиналась

description:
«Малая Дорога жизни»

   Начиналась Малая дорога жизни от станции Бронка, что рядом с Ораниенбаумом (Ломоносов), по льду через Кронштадт дорога вела к Лисьему Носу и Горской.

description:
«Ржевский коридор»

Мемориальная трасса,
памятник Героической
обороны Ленинграда.

description:
«Дорога жизни»

   Памятный километровый знак на железнодорожном перегоне Кушелевка - Пискарёвка, у Богословского кладбища.

description:
«Памятник – паровоз»

Памятник-паровоз, работавший на Дороге
жизни, установлен на железнодорожной
станции Ладожское озеро (1974, архитектор
В. И. Кузнецов).

description:
Памятник-автомашина «Легендарная полуторка»

Памятник-автомашина «Легендарная
полуторка» на 103 км Петрозаводского
шоссе, у развилки на Войбокало (1974,
архитектор А.Д.Левенков).

description:
«Румболовская гора»

     Ру́мболовская гора́ — мемориал в составе Зеленого пояса Славы.Сооружён в 1967 году.
      Памятник выполнен в виде металлических листьев дуба и лавра, которые символизируют жизнь и славу, а жёлудь перед ними — новую жизнь.Рядом с памятником находится стела с изображениями грузовых машин и текстом стихотворения:
      Дорогой жизни шёл к нам хлеб,дорогой дружбы многих к многим.Ещё не знают на землестрашней и радостней дороги
                               О.Ф.Берггольц

alt: СПАСИБО ЗА ПРОСМОТР

description: СПАСИБО ЗА ПРОСМОТР

title: Презентация " Дорога  жизни"


file_name: 6история культура руси удельного периода.pptx

alt: Культура Руси

description:
Культура
Руси

description:
Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации.

УУД. КОМПЕТЕНЦИИ

общие учебные действия — умение поставить учебную задачу, выбрать способы и найти информацию для её решения, уметь работать с информацией, структурировать полученные знания.

description:
Восприятие мира

Восток

рай

Праведные
страны

Север

Неправедные
страны

Русь

alt: Объясните смысл данной иконы.

description:
Объясните
смысл
данной иконы.

description:
Древнерусский храм

земля

Мир божества в единстве с людьми

Божественное небо

intro: Презентация по истории "Культура Руси удельного периода" 6 класс


file_name: презентация.pptx

alt: Тема. Цель. «Дружба- чудесное слово»

description:
Тема.

Цель.

«Дружба- чудесное слово»

Узнать, что такое дружба и её законы

alt: ЦЕННОСТИ Любовь к Родине Патриотизм

description:
ЦЕННОСТИ

Любовь к Родине

Патриотизм

alt: Станции: 1.Познавательная 2. Игровая 3

description:
Станции:

1.Познавательная
2. Игровая
3. Закрепляющая

alt: Физминутка

description: Физминутка

alt: Станции: 1.Познавательная 2. Игровая 3

alt: Игра

description: Игра

alt: Станции: 1.Познавательная 2. Игровая 3

alt: Станции: 1.Познавательная 2. Игровая 3

alt: Тема. Цель. «Дружба- чудесное слово»

alt: ЦЕННОСТИ Любовь к Родине Патриотизм

description:
ЦЕННОСТИ

Любовь к Родине

Патриотизм

alt: Сегодня я узнал… Было интересно…

description:
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я понял, что…
Я смог…
Раньше я не знал о… Теперь я знаю…

title: пример презентации по воспитательному мероприятию саранска


description:
Конспект организованной учебной деятельности  по основам грамоты и письма
предшкольная  группа
Дата: 24.09.20.
Воспитатель:  Мицель А.Ф.
Образовательная область: Коммуникация
Тема: «Твёрдые и мягкие согласные звуки»
Задачи:
Воспитательная: Воспитывать усидчивость.
Образовательная:     Дать понятие о твердых и мягких согласных звуках. Учить дифференцировать твердые и мягкие согласные на слух и по кинестетическим ощущениям; дать понятие о том, что одна буква может обозначать два звука.
Развивающая:  Развивать фонематический слух, внимание, память, мышление.

description:
Все ребята ровно встали,
Глазки на меня подняли,
Сели дружно, не зевайте!
На вопросы отвечайте!

alt: Согласные звуки бывают Твёрдые

description:
Согласные звуки бывают

Твёрдые

Мягкие

И обозначаются фишкой.
Твердые синей, а мягкие зеленой

description:
А теперь выполни задание.
Рассмотрите, назовите.

alt: Обведи по точкам.

description: Обведи по точкам.

alt: 3. Выполни третье задание .

description: 3. Выполни третье задание.

intro: «Деление слов на слоги. Ударение. Ударные и безударные гласные».


file_name: административное.pptx

alt: ДОКЛАД ПО ДИСЦИПЛИНЕ: АДМИНИСТРАТИВНОЕ

description:
ДОКЛАД	ПО	ДИСЦИПЛИНЕ:
АДМИНИСТРАТИВНОЕ	ПРАВО

ФЕДЕРАЛЬНОЕ  МИНИСТЕРСТВО:  МИНИСТЕРСТВО  ЮСТИЦИИ
общая характеристика

alt: ХАРАКТЕРИСТИКА МИНИСТЕРСТВА ЮСТИЦИИ

description:
ХАРАКТЕРИСТИКА МИНИСТЕРСТВА ЮСТИЦИИ

Министерство юстиции РФ (Минюст Росси) - это  федеральный орган исполнительной власти,  проводящий государственную политику в сфере  юстиции, а также координирующий деятельность в  этой сфере иных федеральных органов  исполнительной власти

alt: СИСТЕМА МИНЮСТА РФ

description: СИСТЕМА МИНЮСТА РФ

alt: РЕАЛИЗАЦИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ

description:
РЕАЛИЗАЦИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ В СФЕРЕ  ЮСТИЦИИ;
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРАВ И ЗАКОННЫХ ИНТЕРЕСОВ ЛИЧНОСТИ И
ГОСУДАРСТВА;
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРАВОВОЙ ЗАЩИТЫ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ
СОБСТВЕННОСТИ;
ОБЕСПЕЧЕНИЕ УСТАНОВЛЕННОГО ПОРЯДКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
СУДОВ;
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИСПОЛНЕНИЯ АКТОВ СУДЕБНЫХ И ДРУГИХ  ОРГАНОВ

ЗАДАЧИ МИНЮСТА РФ

description:
РАЗРАБОТКА ПРОЕКТОВ ПЛАНОВ ЗАКОНОПРОЕКТНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРАВИТЕЛЬСТВА РФ, ПЛАНИРОВАНИЕ  ЗАКОНОПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МИНИСТЕРСТВА;  КОНТРОЛЬ ЗА ИСПОЛНЕНИЕМ ПЛАНОВ ЗАКОНОПРОЕКТНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ;
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПОДГОТОВКИ ФЕДЕРАЛЬНЫМИ  ОРГАНАМИ ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ ВЛАСТИ ЗАКОНОПРОЕКТОВ;  РАЗРАБОТКА ЗАКОНОПРОЕКТОВ;
УЧАСТИЕ В ПОДГОТОВКЕ ЗАКОНОПРОЕКТОВ, РАЗРАБАТЫВАЕМЫХ  ФЕДЕРАЛЬНЫМИ ОРГАНАМИ ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ ВЛАСТИ, ВКЛЮЧАЯ  ПОДГОТОВКУ ПРАВОВЫХ ЗАКЛЮЧЕНИЙ НА ЗАКОНОПРОЕКТЫ,  ВНОСИМЫЕ В ПРАВИТЕЛЬСТВО РФ;
СОПРОВОЖДЕНИЕ ЗАКОНОПРОЕКТОВ В ПАЛАТАХ ФЕДЕРАЛЬНОГО  СОБРАНИЯ РФ.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МИНЮСТА РФ

description:
ФУНКЦИИ МИНЮСТА РФ
проведение юридической экспертизы  разработка методических материалов по  проведению юридической экспертизы  осуществляет контроль за проведением этой  работы территориальными органами Минюста  России и ряд других функций

description:
Федеральные управления Министерства юстиции РФ  по федеральным округам

организация и осуществление контроля за соответствием феде. зак-  ву актов органов гос. власти субъектов РФ в федеральном округе;  организация и осуществление контроля в федеральном округе за  состоянием работы по выполнению задач, возложенных на  территориальные органы и учреждения Министерства юстиции РФ,  не входящие в уголовно-исполнительную систему, а также за  соблюдением законности и прав человека в деятельности  учреждений и органов уголовно-исполнительной системы  Министерства юстиции РФ;
координация деятельности органов и учреждений Министерства  юстиции РФ, осуществляющих деятельность в субъектах РФ,  входящих в федеральный округ.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

title: Презентация на тему: "Федеральное Министерство Юстиции"


file_name: «Проецирование на несколько плоскостей проекций»..pptx

description:
Тема: «Проецирование на несколько плоскостей проекций. Расположение видов на чертеже. Местные виды».

БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА-ЮГРЫ
“НЯГАНСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ”

Подготовил: Шарипова С.А.
преподаватель Инженерной графики

г. Нягань, 2020


file_name: лекция 11 МПРЯ.ppt

alt: МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ФОНЕТИКЕ ПЛАН

description:
МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ  ФОНЕТИКЕПЛАН ЛЕКЦИИ

1.Значение, задачи, место раздела. Структура и содержание раздела. Фонетические понятия как учебные единицы.
2.Частнометодические принципы изучения фонетики.
3.Методы и приемы изучения фонетики. Основные виды упражнений по фонетике. Фонетический разбор,  его значение и методика проведения.
4.Связь фонетики с орфоэпией. Формирование орфоэпических и акцентологических умений и навыков.  Использование в работе основных словарей и справочников.

description:
Цели изучения фонетики – раскрыть перед учащимися роль звуковой стороны языка, показать связь последней с лексикой,  грамматикой и орфографией.

Познавательные цели: дать школьникам представление о звуковой системе русского языка, предупредить бытовое смешение звука и буквы, познакомить с нормами литературного произношения.
Практические цели: формирование учебно-языковых (фонетических) явлений: распознать звуки русского языка, классифицировать их, анализируя звуковой состав слова (фонетический разбор), применять к орфограммам.
Развивающие цели: развитие произносительно-слуховой культуры.
Воспитательные цели:  воспитание речевой культуры.

description:
В содержание обучения входят знания и умения. Основная единица фонетического уровня языка представлена в школьном курсе звуком.
Звук рассматривается в 3 аспектах: функциональном, физиологическом и акустическом.
Звук с физиологической точки зрения  рассматривается как система, творческий продукт работы органов речи, артикуляции.
С акустической точки зрения звуки речи рассматриваются как физические явления, воспринимаемые органом слуха, соотношения голоса и шума.
С функциональной точки зрения звуки речи изучаются в их отношении к смысловой стороне речи:
ком - дом - лом – сом
Функция звуков речи – различать слова.

alt: В раздел «Фонетика» включены следующие лингвистические понятия: звуки речи; гласные; гласные ударные и безударные; согласные; согласные звонкие и глухие; мягкие и твердые, парные и непарные…

description:
В раздел «Фонетика»  включены следующие лингвистические понятия: звуки речи; гласные; гласные ударные и безударные; согласные; согласные звонкие и глухие; мягкие и твердые, парные и непарные согласные по мягкости-твердости, по звонкости - глухости; слог, ударение; чередование гласных и согласных. . В школьном учебнике еще добавлены понятие шипящие согласные, а также функции звуков речи.
Помимо понятий в школьный курс фонетики входят отдельные языковые фонетические факты,  например непарные согласные по твердости-мягкости, по звонкости-глухости:  звуки [й], [ц] и др.
Для описания звуков языка через учебник вводятся основные элементы транскрипции: знак мягкости и квадратные скобки.
Изучение фонетики предусмотрено программой в 5 классе 11-летней школы.

description:
При изучении раздела «Фонетика»  в  5 классе формируется языковая, лингвистическая, коммуникативная  компетенции.
К предметным результатам относятся умения:  вычленять звуки, выявлять их смыслоразличительную функцию, характеризовать звуки, определять фонетические процессы, делить слова на слоги и для переноса, устанавливать соотношения между звуками и буквами, производить фонетический разбор, наблюдать за использованием звукописи, овладевать основными правилами нормативного произношения.
В результате изучения фонетики дети должны осознать неразрывную связь, которая существует между звуковой и смысловой стороной, понимать, как звуковая оболочка связана с лексическими и грамматическими явлениями.

description:
Частнометодические принципы изучения методики фонетики

1. Опора на речевой слух самих учащихся.
2. Рассмотрение звука в морфеме.
3. Сопоставление звука и буквы.
Реализация первого принципа приводит школьников к сознательному восприятию звуков и правильному определению их свойств.
Рассмотрение звука в морфеме способствует пониманию их изменений в зависимости от позиции и чередований сильных и слабых звуков. Такие наблюдения дают теоретическую основу работе над буквенными орфограммами.
Последний принцип предупреждает смешение детьми звуков и букв (единиц фонетики и графики), существенно влияет на овладение орфографией.

alt: При изучении фонетики наиболее распространенными приемами является наблюдение за звуковой стороной речи, употребление в произношении, звукобуквенный (фонетический) разбор, группировка слов с определенными звуками, прием установочного…

description:
При изучении фонетики наиболее распространенными приемами является наблюдение за звуковой стороной речи, употребление в произношении, звукобуквенный (фонетический) разбор, группировка слов с определенными звуками, прием установочного чтения.
Организуя наблюдения надо учитывать принцип от звука к букве (Пешковский).

Методы и приёмы изучения фонетики

description:
Фонетический разбор – это не только прием обучения, но и средство закрепления, обобщения и повторения сведений по фонетике.
Порядок фонетического разбора:
1. Слоги, ударение.
 2. Гласные: ударные, безударные.
 3. Согласные: звонкие/глухие, мягкие/твердые.
4. Количество букв и звуков.

alt: Фонетические упражнения формируют ряд фонетических умений различение звуков в словах: определите по слуху, какие гласные звуки произносятся в корнях слов (например, вода и воды); согласные…

description:
Фонетические упражнения формируют ряд фонетических умений

различение звуков в словах: определите по слуху, какие гласные звуки произносятся в корнях слов (например, вода и воды); согласные в корнях слов (например, сторож и сторожить);
 смыслоразличительная роль звуков: назовите звуки, которые различают данные слова (например, лук и люк); определите, что различает данные слова (например, лот и тол, спор и спорт);
 деление слова на слоги: произнесите слова по слогам; запишите слова, деля их горизонтальной черточкой на слоги;

alt: Дайте характеристику звуков : звуки

description:
Дайте характеристику звуков :

звуки

alt: гласные ударные безударные

description:
гласные

ударные

безударные

alt: А Б В Г Д Е Ё Ж З И К Л М Н О

description:
А

Б

В

Г

Д

Е

Ё

Ж

З

И

К

Л

М

Н

О

П

Р

С

Т

У

Ф

Х

Ц

Ч

Ш

Щ

Ъ

Ы

Э

Й

Ь

Ю

Я

алфавит

Назовите гласные буквы

Назовите согласные буквы

alt: Продолжение постановка ударения в словах : произнесите слово, выделяя в нем голосом ударный слог; при списывании поставьте ударения в словах; запишите слова под диктовку, расставляя…

description:
Продолжение

 постановка ударения в словах: произнесите слово, выделяя в нем голосом ударный слог; при списывании поставьте ударения в словах; запишите слова под диктовку, расставляя в них ударения; измените слово так, чтобы ударение было на другом слоге (например, лиса, а мн. число?); подберите к словам с безударной приставкой слова с той же приставкой, но ударной; подберите однокоренные слова с ударными и безударными корнями;
 группировка слов с определенными звуками: спишите, распределяя слова так: в один столбик с ударным корнем (суффиксом и т.д.), а в другой – с безударным; в один столбик запишите слова с твердыми согласными на конце слова, а в другой - с мягкими и т.д.;
 определение звукового состава слова: произнесите звуки в данных словах; произведите фонетический разбор слова.

alt: Вертит, облегчить, на двери, силос, звонишь, компас, каталог, ржаветь, средства, жалюзи, кулинария, кремы, диспансер, колледж, начал, щавель, по средам, памятуя, столяр, свекла, дефис, творог, движимый,…

description:
1 вариант: с ударением на первом слоге.
2 вариант: с ударением на последнем слоге.
3 вариант: с двумя равнозначными вариантами.
Вертит, облегчить, на двери, силос, звонишь, компас, каталог, ржаветь, средства, жалюзи, кулинария, кремы, диспансер, колледж, начал, щавель, по средам, памятуя, столяр, свекла, дефис, творог, движимый, досуг, понял, заняла.

description:
Сделайте фонетический разбор слов
( по вариантам):
Счастье
Дождь
Чувство
Сберечь

description:
Образуйте новые слова, прочитав в обратном порядке звуки данных слов:
                       Лед –
                  Торг –
                   Лес –
                   Лещ –
                   Куль –

Толь

Грот

Сель

Щель

Люк

description:
Фонетико-графические упражнения служат для различения детьми звуков и букв. Для этой цели используются такие упражнения:

– обозначьте звуки (в произносимом
слове) буквами;
– определите звуковое значение выделенных букв (или указанных учителем);
– расположите слова по алфавиту;
– подчеркните буквы, не совпадающие со звуками.

description:
Сколько звуков «С» и сколько звуков «З» в предложении?

       Позже раздался резкий звук, словно сделанный железкой по стеклу.

4 звука «С» – резкий, словно, железкой, по стеклу;
3 звука «З» – раздался, звук, сделанный.

alt: Объяснительный словарный диктант …дача, нян(?)чить, отреж…те, гиган…ский, смен(?)щик, январ(?)ский, фальш…, лес…ница, фотос…емка, веч(?)ный, невтерпеж…, и…подлоб…я, сверх…естественный, сел…дь, …брить, прилеч…, мач(?)та, мощ…ность, муж…ина, жен(?)щина, в…крикнуть, в…лететь,…

description:
Объяснительный словарный диктант
      …дача, нян(?)чить, отреж…те, гиган…ский, смен(?)щик, январ(?)ский, фальш…, лес…ница, фотос…емка, веч(?)ный, невтерпеж…, и…подлоб…я, сверх…естественный, сел…дь, …брить, прилеч…, мач(?)та, мощ…ность, муж…ина, жен(?)щина, в…крикнуть, в…лететь, …жечь, прос…ба.
Подчеркните слова, в которых количество звуков не совпадает с количеством букв.

description:
В чем заключается необычность стихотворения В.Брюсова?
Алый бархат вечереет,
Горделиво дремлют ели,
Жаждет зелень, и июль
Колыбельной лаской млеет.

Первые буквы каждого слова стихотворения соответствуют порядку букв в русском алфавите.

description:
     Новой темой в преподавании русского языка является фонология, учение о фонеме. И принята эта тема пока не многими учителями.
     В основе своей фонология проста. Звуки служат для различения слов. В словах дом, дома, домовой звуки [о], [а], [ъ] позиционно чередуются, они  представляют одну фонему <о>, а в словах пять, пяти, пятёрка  звуки [а], [иЭ], [ь]   представляют  фонему <а>.
Фонема – это различительная единица языка, представленная рядом позиционно чередующихся звуков.
Сильные и слабые позиции фонем.
Одно орфографическое правило!  Фонема в сильной или слабой позиции? Если в сильной, пиши, что произносится: звонкий звук – букву звонкой фонемы, глухой звук – букву глухой фонемы. Если в слабой позиции, проверь её, приведи к сильной позиции.

tags: компитентность

title: МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ФОНЕТИКЕ  (лекция)


file_name: презентация наставник.pptx

description:
«Реализация системы наставничества как инструмента
формирования успешного педагога»

Бальжима  Дондоковна Цымпиловапреподаватель математикиГПОУ «Читинский техникум отраслевых технологий и бизнеса»г. Чита, Забайкальский край

description:
«Да разве сердце позабудет. Того, кто нас выводит в люди. Кто нас выводит в мастера».

Николай Добронравов

description: Наставничество – процесс передачи опыта, обычно  между педагогом, имеющим большой объем актуальных знаний, мудрости и опыта, и молодым педагогом,  который  меньшей степени обладает этими качествами.

description:
Чтобы наставничество было эффективным, следует соблюдать несколько правил:
1. Доверительные отношения с наставляемым.
2. Персонализация наставничества.
3. Грамотная мотивация.
4. Грамотный подход к использованию наставляемым всех компетенций.
5. Поддержка наставляемого.

description:
	1. Повышение качества подготовки и квалификации молодого педагога. 	2. Развитие у молодого педагога позитивного отношения к работе со студентами, помогать в  достижении необходимых умений и навыков преподавательской деятельности.

Наставничество решает следующие задачи:

description:
Возобновляя  институт наставничества,
создаются условия для улучшения
результатов статистики, согласно которой
только половина выпускников педагогических
вузов идёт работать в ОУ, к тому это те, кто не
нашел себе более высокооплачиваемую
работу. Но еще печален тот факт, что
молодые специалисты  уходят из системы
образования.


file_name: 290. Создание анимации в Active GIF Creator 3.5 (russian edition).ppt

alt: Тема занятия: Создание анимации в

description: Тема занятия:Создание анимации в Active GIF Creator 3.5 (russian edition)

description:
Цель занятия:

Изучение нового способа создания  анимации в программе Active GIF Creator 3.5 (russian edition) на примере Новогодней открытки. Усовершенствование навыков работы с компьютерной программой Active GIF Creator 3.5 у учащихся кружка.

Задачи занятия
Рассмотреть новые способы создания анимации
Закрепить навыки работы с программой Active GIF Creator 3.5
Создание анимационной открытки

description:
Active GIF Creator 3.5 (russian edition)

Наиболее интересной способностью Active GIF Creator 3.5 (russian edition) является создание анимированных рисунков, анимированных открыток, небольших мультфильмов в формате GIF.
Анимация в формате GIF реализована как последовательность образов, которые немного отличаются друг от друга. Это даёт иллюзию движения. GIF- файл содержит последовательность образов (называемых также кадрами или фреймами). Каждый образ имеет индивидуальное значение задержки, с которой он будет показан. Большее количество кадров (фреймов) ведёт к лучшему качеству анимации, но увеличивает размер GIF- файла. Так что важно найти компромисс.
Замечательная возможность формата GIF- использование образов с различными размерами. Вы можете располагать каждый образ в любом месте. Это даёт возможность использовать маленькие образы, чтобы анимировать только некоторые части изображения.
Сегодня на занятии мы создадим анимированную новогоднюю открытку.

description:
Начало работы

Для начала откройте программу  Active GIF Creator 3.5 (russian edition) –                               щелкнув мышкой по значку.
Перед Вами откроется окно

description:
Выставляем параметры

- выберите пункт меню Файл / Новый или нажмите кнопку      на Панели инструментов;- добавьте в GIF пустой образ (выберите пункт меню Образ / Новый или нажмите кнопку      на Панели инструментов). Цветовая палитра, а также первоначальная ширина и высота этого нового образа определяются в диалоге Файл / Настройки на вкладке Новое. Вы можете задать размер образа или выбрать окно стандартного размера, задать форму и ее цвет для этого нового образа. Затем Вы можете продолжить его рисование, используя графический редактор, похожий на редактор PAINT-который мы уже проходили.

description:
Рисунок

На палитре цветов выбираем зеленый цвет и инструментом “Кисть”      рисуем ёлочку. На ее макушке рисуем красную звезду. Теперь при помощи инструмента “Надпись”      выше звездочки пишем цветной текст “ С новым годом! “. После этого нам необходимо украсить нашу ёлочку разноцветными шарами. Это мы сделаем при помощи инструмента “элипс “
     и инструмента “заливка”     . Следующий наш шаг - разместить цветные шары на елочке. Выбираем яркие цвета палитры и

    “элипсом” размещаем на нашем рисунке разноцветные шарики. Украсим нашу ёлочку серпантином при помощи инструмента “кисть”. Все- рисунок готов!

alt: Образец

description: Образец

description:
Анимация

Но как сделать его анимированным? Для этого при помощи кнопки “Дублировать образ ”     , копируем наш рисунок (образ). В открывшемся окне нужно при помощи инструмента “заливка”      перекрасить наши шарики, звездочку, серпантин и надпись
     “ С новым годом! “ в другие цвета. Для большей наглядности создадим еще один образ. Продублируем и этот рисунок и разукрасим шарики звездочку, серпантин и надпись “ С новым годом! “ другими цветами.
Теперь нам нужно установить время показа для наших образов. Выбираем значок “установить задержку времени”   и выставляем время 50 на все образы. Посмотрим, что у нас получилось.
Выбираем значок “анимировать       и видим нашу красивую новогоднюю ёлочку.

alt: Что получилось

description: Что получилось

alt: Заключительный этап Красиво, правда?

description:
Заключительный этап

Красиво, правда?
  Теперь нам нужно сохранить наш рисунок в GIF- файле. Для этого нужно нажать комбинацию клавиш Ctrl+G или
 назвать файл собственным именем.

description:
Попробуй дома

Если у вас дома есть компьютер, попробуйте выполнить предложенные задания:
	Добавьте на Вашем GIF-файле падающие снежинки в хаотичном порядке на всех слайдах и сохраните файл.
Создайте анимированную картинку на свободную тему.


file_name: механическое движение.pptx

alt: Механическое движение

description: Механическое движение

description:
МЕХАНИКА

Это раздел физики, в котором изучается движение больших и малых тел.

description:
Механическое движение

   -это изменение положения тела с течением времени относительно других тел.

description:
Чтобы определить, движется тело или не движется, необходимо:

1) Выбрать тело, относительно которого рассматривается движение – тело отсчёта.

description:
Чтобы определить, движется тело или не движется, необходимо:

2) Определить, изменяется ли положение рассматриваемого тела относительно тела отсчёта.

description: Материальная точка – это тело, размерами которого можно пренебречь в условиях рассматриваемой задачи.

description:
Для характеристики механического движения вводят и такие понятия как:

ПЕРЕМЕЩЕНИЕ
ТРАЕКТОРИЯ
ПУТЬ

alt: Траектория, путь, перемещение

description:
Траектория, путь, перемещение

Траекторией движения называется линия, вдоль которой движется тело.
Путь – скалярная физическая величина, сумма длин отрезков траектории, может быть только положительным.
Перемещением называется вектор, соединяющий начальную и конечную точки траектории.

                                                                                Рис. 1

       С                     D
                                              N
                                         E
 А                                                            В

ACDENB – траектория
вектор перемещения  - S

alt: Путь – длина траектории [S]=м (метр) 1 км = 1000 м 1 дм = 0,1 м 1 см = 0,01 м 1 мм = 0,001…

description:
Путь – длина траектории

[S]=м (метр)

    1 км = 1000 м
    1 дм = 0,1 м
    1 см = 0,01 м
    1 мм = 0,001 м

description:
Домашнее задание:

Сделать обязательно конспект в тетради по данной теме (можете воспользоваться презентацией либо параграфом № 7 стр 34);
https://daryn.online/ru/lesson/6324-mekhanycheskoe-dvydgenye-y-ego-kharakterystyky-systema-otscheta?q=%2Flesson%2F6324-mekhanycheskoe-dvydgenye-y-ego-kharakterystyky-systema-otscheta  - обязательно просмотреть видео с сайта дарын онлайн для дополнительных знаний по данной теме;
Поиграй в игру, пройдя по ссылке https://learningapps.org/watch?v=pqk5r3e2j20

title: Механическое движение


alt: Кибербезопасность «Безопасность в интернете» "Презентация подготовлена для конкурса "Интернешка"

alt: Что такое кибербезопасность? Кибербезопасность являет собой набор средств, стратегий, принципов обеспечения безопасности, гарантий безопасности, подходов к управлению рисками, действий, профессиональной подготовки, страхования и технологий, которые…

description:
Что такое кибербезопасность?

Кибербезопасность являет собой набор средств, стратегий, принципов обеспечения безопасности, гарантий безопасности, подходов к управлению рисками, действий, профессиональной подготовки, страхования и технологий, которые используются для защиты киберсреды, ресурсов организаций и пользователей. Кибербезопасность подразумевает достижение и сохранение свойств безопасности у ресурсов организации или пользователей, направленных против соответствующих киберугроз.

description: Основными задачами обеспечения безопасности считаются: доступность, целостность, включающая аутентичность, а также конфиденциальность. Кибербезопасность является необходимым условием развития информационного общества.

description: Проблема кибербезопасности в нашей стране стоит особенно остро во многом из-за слабой нормативно-правовой базы. Фактически, сформулированный и закрепленный целостный подход к национальной проблематике кибербезопасности на сегодняшний день отсутствует.

alt: Объекты и виды киберугроз Объекты угроз

description:
Объекты и виды киберугроз

Объекты угроз

Виды угроз

Граждане

Утечка и обнародование частной информации, мошенничество, распространение опасного контента, воздействие на личность путем сбора персональных данных и атаки на инфраструктуру, используемую гражданами в обычной жизни.

Бизнес

Воздействие на системы интернет-банкинга, блокирование систем покупки билетов, онлайн-торговли, геоинформационных систем и хакерские атаки на частные сайты.

Государство

Атаки на ключевые государственные системы управления (электронное правительство, сайты госорганов), экономическая блокада (масштабное отключение платежных систем, систем бронирования), аппаратная атака на персональные компьютеры, смартфоны граждан и организаций, атаки на бытовые объекты, которые управляются с помощью информационно-коммуникационных технологий, и критически важную инфраструктуру.

alt: Опасность устройств Несмотря на популярность и удобство «умных» устройств и облачных технологий, не стоит забывать, что их подключение к системе безопасности может нести определенные угрозы…

description:
Опасность устройств

Несмотря на популярность и удобство «умных» устройств и облачных технологий, не стоит забывать, что их подключение к системе безопасности может нести определенные угрозы вам и вашим близким при неправильном обращении с ними. Особенно это касается самостоятельно собранных систем, которые в сочетании со слабой защитой сети подвергают ваш дом сетевым атакам или физическим нападениям.

alt: Какую опасность несёт интернет?

description:
Какую опасность несёт интернет?

Главная проблема всех исследуемых систем заключается в возможности получения доступа к личной  информации пользователя через облачный интерфейс. Происходит это так.  Используя  специальное программное обеспечение, хакерам не составит труда подобрать ваши 4- или 6-значные логин и пароль, тем более что во всех 10 системах использовались самые простые пароли, например 12345. Получив доступ к вашему мобильному или веб-интерфейсу, они могут: запустить сигнализацию, узнать, когда хозяев не бывает дома или оценить дом изнутри, посмотрев видео с камер наблюдения.

alt: Кибербезопасность ставит своей целью организацию безопасности киберсреды, системы, в которую могут входить акционеры, относящиеся ко многим общественным и частным организациям, использующим разнообразные компоненты и разные…

description: Кибербезопасность ставит своей целью организацию безопасности киберсреды, системы, в которую могут входить акционеры, относящиеся ко многим общественным и частным организациям, использующим разнообразные компоненты и разные подходы к вопросу безопасности.

alt: Меры обеспечения кибербезопасности

description:
Меры обеспечения кибербезопасности

Конкретные меры обеспечения кибербезопасности могут быть определены по результатам оценки рисков и в рамках планирования действии по повышению безопасности активов.Стандарт представляет ряд базовых мер,направленных на решение задач:
Обеспечения безопасности приложений;
Обеспечения безопасности серверов;
Обеспечения безопасности конечных пользователей;
Защиты от атак методами социальной инженерии;
Повышения готовности

description: В каждой стране определение кибербезопасности и других ключевых терминов может значительно различаться.

description:
 В стратегии кибербезопасности затрагиваются следующие темы:

Определение целей и способов развития государственных возможностей и необходимой законодательной базы для вступления в международную борьбу с киберпреступностью.
Планирование и определение необходимых политик и регулирующих механизмов, четкое обозначение ролей, прав и ответственности для частного и государственного сектора
Повышение готовности, уменьшение времени реакции на инциденты, разработка плана восстановления после сбоев и механизмов защиты для ключевых информационных инфраструктур
Разработка системного и интегрированного подхода к государственному управлению рисками
Определение и обозначение целей информационных программ, призванных привить пользователям новые модели поведения и модели работы.

description: По опыту прошедших лет можно с уверенностью говорить о том, что сайты российских структур, как силовых, так и государственных, достаточно хорошо защищены. Данные об утечке информации с них поступают в открытый доступ крайне редко.

description: Основой кибератак являются зараженные компьютеры пользователей либо зараженные серверы. В дальнейшем объединяются в сеть под управлением какого-то злоумышленника, и впоследствии они используют компьютеры жертв, чтобы рассылать спам, осуществлять хакерские атаки

alt: На сегодняшний день ни у кого из нас не осталось сомнения в том, что все ведущие спецслужбы мира начинают активно использовать киберпространство для обеспечения своих…

description: На сегодняшний день ни у кого из нас не осталось сомнения в том, что все ведущие спецслужбы мира начинают активно использовать киберпространство для обеспечения своих наступательных возможностей.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Кибербезопасность


file_name: Презентация урока по письму и р.р.pptx

alt: Открытый урок по письму и развитию речи, 6 класс

description:
Открытый урокпо письму и развитию речи, 6 класс

Подготовила: Жданкина Ирина Николаевна,
учитель русского языка

ГК ОУ  Республики Мордовия
 «Инсарская общеобразовательная школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья»

alt: Весна-красна

description: Весна-красна

description:
Восемнадцатое  апреля.
Среда.
Классная работа.
Предложение.
Главные и второстепенные члены предложения.

alt: Слова-дождинки : небе солнце ласковое сияет на

description:
Предложение - это слово или несколько слов, выражающих законченную мысль.

Главные члены предложения:

1.Подлежащее обозначает того, кто совершает действие, отвечает на вопрос кто? или что?
2. Сказуемое обозначает действие, о котором говорится в предложении.
 Сказуемое отвечает на вопросы: что делает? что делал? что будет делать?

Второстепенные члены

Предложение

alt: Составь предложения» Прочитайте

description:
« Составь предложения»

   Прочитайте. Разделите текст на предложения.

Пришла весна растаял снег набухли почки на деревьях.

Сколько в нём предложений?
Какие знаки вы поставили в конце предложений?

description:
Коллективная работа «Найди отличия в предложениях»

 -Прочитайте предложения.
 1.Стоит  денёк.
2.Стоит тёплый апрельский денёк.
3.Журчат  ручьи.
4.По  улицам журчат торопливые ручьи.

-Чем они похожи?  Чем отличаются?

description:
 Игра « Составь предложение»

Вот и апрель наступил!

Ярко светит солнце.

Всё ожило вокруг.

Набухли на деревьях почки.

Прилетели с юга птицы.

alt: Рефлексия

description: Рефлексия

дефектология

group: Педагогика


file_name: Защита Отечества как долг и обязанность гражданина (2).ppt

description: Защита Отечества – есть долг и обязанность каждого гражданина Российской Федерации

alt: Конституция РФ Статья 59 1

description:
Конституция РФ

Статья 59        1. Защита Отечества является долгом и обязанностью гражданина Российской Федерации.        2. Гражданин Российской Федерации несет военную службу в соответствии с федеральным законом.        3. Гражданин Российской Федерации в случае, если его убеждениям или вероисповеданию противоречит несение военной службы, а также в иных установленных федеральным законом случаях имеет право на замену ее альтернативной гражданской службой.

alt: Виды и рода войск ВС РФ

description: Виды и рода войск ВС РФ                             В настоящее время Вооруженные Силы РФ состоят из трех видов Вооруженных Сил, трех родов войск,   Тыла Вооружённых Сил РФ, Службы расквартирования и обустройства Министерства обороны, железнодорожных войск и других войск,      не входящих в виды Вооруженных Сил.

description:
Военно-воздушные силы

Военно-Морской флот

Эмблема ВМФ Росси

Флаг кораблей и судов ВМФ Росси

Гюйс кораблей и судов ВМФ России

alt: Самостоятельные рода войск ВС РФ

description:
Самостоятельные рода войск ВС РФ

 Космические войска

Воздушно-десантные войска

Ракетные войска стратегического назначения

alt: России служить мой девиз боевой

description: России служить мой девиз боевой.     Америку побить, осталось нам с тобой!

alt: Президент Российской Федерации является

description:
«Президент Российской Федерации является Верховным Главнокомандующим Вооруженными Силами Российской Федерации»
Конституция России

alt: В феврале 1995 года был принят

description: В феврале 1995 года был принят Федеральный закон Российской Федерации «О днях воинской славы (победных днях) России», где был установлен перечень этих дат. Днями воинской славы России являются дни побед русского оружия, сыгравших решающую роль в истории России.

alt: Итог Следуя этому можно заключить что защита отечества является долгом и обязанностью каждого гражданина!

title: презентация на тему:"Защита Отечества как долг и обязанность гражданина" ОБЗР 8 класс


file_name: Проект Лепим мы из пластилина 1 А Смирнова Н.В..pptx

description:
Лепим мы из пластилина…

Групповой творческий проект                   обучающихся 1 «А» класса             МОУ СОШ № 1 им.А.С.Пушкина
Учитель: Н.В. Смирнова

alt: Перемены в нашей школе Зал Сказок

description:
Перемены в нашей школе

Зал Сказок

Класс

alt: Пластилин – материал для лепки

description:
Пластилин – материал для лепки

Порошок глины
+
Воск
+
Животный жир
+
добавки

alt: ПК химический завод «ЛУЧ» г. Ярославль

description: ПК химический завод «ЛУЧ»г. Ярославль

alt: Правила работы с пластилином

description: Правила работы с пластилином

alt: Поделка «В джунглях»

description:
Поделка
«В джунглях»
 Автор: Дарья Чеховская

alt: Поделка «Дружные звери»

description: Поделка «Дружные звери»             Автор: Тимофей Ларин

alt: У лукоморья» Автор: Пронина Таисия

description:
«У лукоморья»

Автор:
Пронина Таисия

alt: Литература. «Пластилиновые секреты»

description:
Литература.

«Пластилиновые секреты» М.Новацкая изд. «Питер» 2012г.
http://www.hankrum.info/goblen…
http://www.abc-color.com/color
http://raskrashkirus.ru/risunk…
http://titplantsite.ru/risunki…
http://pictures.ucoz.ru/photo/…
http://detirisuyut.ru/risunok-…

title: Проект коллективный "Лепим мы из пластилина"


alt: 30.04.2020 Учимся разрешать конфликты

description:
30.04.2020

Учимся
разрешать
конфликты

description:
Цели:

Усвоить сущность понятий «спор», «инцидент», «конфликтная ситуация», «конфликт».
Усвоить основные правила предупреждения конфликтов.
Развивать умения производить самоанализ и самооценку.

description:
Вопрос для обсуждения

Как вы понимаете слово  « с п о р »?

Спор – это словесное, обсуждение чего-либо, в котором каждый отстаивает своё мнение.

description:
Вопрос для обсуждения

Каковы причины возникновения спора?

Разные взгляды, разные точки зрения на одну и ту же ситуацию, на одни и те же факты.

description:
Вопрос для обсуждения

Возможна ли жизнь без споров?

Только в том случае, если у всех людей будут абсолютно одинаковые взгляды на всё. Но люди все разные, следовательно жизнь без споров невозможна.

description:
Вопрос для обсуждения

Что такое конфликт?

Конфликт – столкновение противоположных интересов, взглядов; серьезное разногласие, острый спор.

description:
Как вы обычно ведете себя в ситуации, когда возник конфликт с вашим участием?

Поднимите руку, когда на экране появится стиль вашего поведения.

alt: Пытаюсь понять, с чего всё началось

description:
Вопрос для обсуждения

Какие из стилей поведения усугубляют и обостряют конфликт?

Угрожаю и дерусь.
Стараюсь принять точку зрения противника, считаюсь с ней как со своей.
Ищу компромиссы, т.е. возможность выхода из этой ситуации без урона для меня и моего противника.

Допускаю, что я могу быть не прав, но не могу уступить.
Избегаю противника.
Желаю, во что бы то ни стало, добиться своих целей.
Сдаюсь

Пытаюсь понять, с чего всё началось.
Предлагаю мир.
Пытаюсь обратить всё в шутку.

alt: Вопрос для обсуждения Угрожаю и дерусь

description:
Вопрос для обсуждения

Угрожаю и дерусь.
Стараюсь принять точку зрения противника, считаюсь с ней как со своей.
Ищу компромиссы, т.е. возможность выхода из этой ситуации без урона для меня и моего противника.

Допускаю, что я могу быть не прав, но не могу уступить.
Избегаю противника.
Желаю, во что бы то ни стало, добиться своих целей.
Сдаюсь

Пытаюсь понять, с чего всё началось.
Предлагаю мир.
Пытаюсь обратить всё в шутку.

Какие из стилей поведения помогают погасить конфликт?

description:
Какие из стилей поведения не усугубляют и не разрешают конфликт?

Угрожаю и дерусь.
Стараюсь принять точку зрения противника, считаюсь с ней как со своей.
Ищу компромиссы, т.е. возможность выхода из этой ситуации без урона для меня и моего противника.

Допускаю, что я могу быть не прав, но не могу уступить.
Избегаю противника.
Желаю, во что бы то ни стало, добиться своих целей.
Сдаюсь

Пытаюсь понять, с чего всё началось.
Предлагаю мир.
Пытаюсь обратить всё в шутку.

Вопрос для обсуждения

description:
Вы помните кто и при каком стиле поведения поднимал руку?
Поднимите руку те, кто теперь считает, что  его стиль поведения должен быть другим.

description:
Жизнь без споров невозможна. А возможна ли жизнь без конфликтов?
Пробуем разобраться.

Спор – обсуждение чего-либо, в ходе которого каждый отстаивает своё мнение.
Конфликт (острый спор) в отличии от спора сопровождается не только словесным обменом мнений по предмету спора, но и характеристиками, и оценками участников конфликта.
Конфликт всегда начинается с инцидента (происшествия, недоразумения, столкновения).
Ситуация, при которой каждый из участников спора считает себя правым, называется конфликтной ситуацией.
Разрешить конфликт, значит найти решение, приемлемое для каждого участника конфликта.

description:
Самый простой пример

Ученик А взял у ученика Б ручку без разрешения.
 /Инцидент/
Б: «Почему ты взял мою ручку без разрешения?»
А: «А что нельзя? Что ты заводишься по мелочам?»	/Противоречие: разные взгляды на возможность взять чужую вещь без разрешения/
Б: «Это не твоя ручка и не нужно её трогать.»
/Конфликтная ситуация: оба ученика считают себя правыми/
А: «Ну и что случилось с твоей ручкой? Жадина!»  /Конфликт: появились эмоции с личностными характеристиками, не имеющими отношения к причине противоречия (можно ли без разрешения брать чужие вещи)/

description:
События развивались по схеме:

Инцидент  Противоречие  Конфликтная ситуация  Конфликт

Как можно было бы избежать конфликта…
На этапе инцидента?
На этапе противоречия?
На этапе конфликтной ситуации?
На этапе конфликта?

Ученик А взял у ученика Б ручку без разрешения.
 /Инцидент/
Б: «Почему ты взял мою ручку без разрешения?»
А: «А что нельзя? Что ты заводишься по мелочам?»
	/Противоречие
Б: «Это не твоя ручка и не нужно её трогать.»
/Конфликтная ситуация/
А: «Ну и что случилось с твоей ручкой? Жадина!»  /Конфликт/

alt: Стоит запомнить! Предотвратить конфликт легче, чем его погасить, когда он уже состоялся!

description:
Вопрос для обсуждения

Каковы результаты конфликта?

Ссора – состояние взаимной вражды, размолвка, взаимная перебранка с резкими выражениями.
Склока – враждебные отношения на почве интриг, борьбы личных интересов.
Вражда – отношения и действия, проникнутые неприязнью, ненавистью.

«Вражда – не отстаивание истинности, а зависть или просто неумение жить в согласии.»
	Абай Кунанбаев – казахский поэт и мыслитель

Стоит запомнить!

description:
Стоит запомнить!

Прежде чем вступить в конфликт, подумайте, какой результат вы получите!
Решайте проблему, а не сводите счеты.
Проявляйте выдержку и не оскорбляйте людей в споре.
Заставьте себя СЛУШАТЬ доводы своего оппонента.
Не умаляйте возможности других, не переоценивайте свои способности и возможности.
Умейте заставить себя  молчать, когда вас задевают в мелкой ссоре, будьте выше мелочных обид.
Умейте отстаивать свое мнение без оскорблений и грубости.
Реализуйте себя в творчестве, а не в конфликтах.
Будьте справедливы и честны в конфликте, не стремитесь главенствовать во что бы то ни стало.

«Не знаю других признаков превосходства, кроме доброты.»
	Людвиг ван Бетховен – немецкий композитор

intro: Данный классный час представлен в виде презентации. Обсуждается много вопросов по этой теме, и необходимо, чтобы учащиеся  смогли сделать правильный вывод

title: Классный час по теме: "Учимся разрешать конфликты". 9 - 11 классы


description:
Экологическое воспитание  дошкольников средствами фольклора

МБДОУ №102

Презентацию подготовила:
Саркисян Э.М.

description: Воспитание экологической культуры- одно из важных направлений всестороннего развития личности дошкольника. Воспитывать бережное отношение к природе надо с малых лет, т.к. наиболее благоприятным периодом для решения задач экологического воспитания является дошкольный возраст. Маленький ребёнок познаёт мир с открытой душой и сердцем. И то, как он будет относиться к этому миру, научится ли быть рачительным хозяином, любящим и понимающим природу, воспринимающим себя как часть единой экологической системы, во многом зависит от взрослых, участвующих в его воспитании.

description: Народное творчество не перестаёт восхищать и удивлять своим глубоким содержанием и совершённой формой. Значение его огромно. Воспитатель, владеющий фольклорным материалом, знающий загадки, пословицы, поговорки, сказки, умеющий эмоционально, с чувством их прочитать, быстрее добивается успехов в обучении и воспитании детей. Поэтому очень важно, использовать фольклорные средства на практике.

description: Неоценимую  помощь в экологическом воспитании оказывает фольклор. Фольклор является источником мудрости народа в его отношениях с природой. Потому что истоки экологической культуры берут своё начало в многовековом опыте народа, в традициях ответственно-бережного отношения к природным богатствам родной земли. В глубокой древности наши предки хорошо знали жизнь природных обитателей, их взаимоотношения и взаимосвязи. Они не зная грамоты, и не имея письменности, умели читать книгу природы и передавать накопленные знания и умения подрастающему поколению.

description: Мы считаем, что устное народное творчество своей лаконичностью, поэтичностью близко и понятно дошкольникам. Образный язык устного фольклора помогает нам воспитывать у детей интерес к природе, умение видеть её красоту, своеобразие, неповторимость: желание беречь природу, понимать и любить её.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

title: Презентация Экологическое воспитание  дошкольников средствами фольклора.pptx


file_name: клас.час.ppt

alt: Защита персональных данных

description: Защита персональных данных

alt: ТЕСТ 1. Персональные данные состоят из

description:
ТЕСТ

1. Персональные данные состоят из

ФИО, возраст, домашний адрес и номер телефона
Группа крови, отпечатки пальцев, медицинские диагнозы
Сведения об образовании, фотографии
Все вышеперечисленное. Персональные данные - это информация, по которой тебя можно идентифицировать(установить совпадение).

alt: ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ Все вышеперечисленное

description:
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

Все вышеперечисленное.

Перечень данных, который можно отнести к персональным, четко не определен в законах. Поэтому набор данных, позволяющий определить или идентифицировать тебя среди множества других людей, является персональным

description:
2. Можешь ли ты контролировать размещение своих фотографий в сети Интернет, если выкладываешь их в социальные сети?

Да
Нет

alt: ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ Нет, не можешь

description:
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

Нет, не можешь.

Попадая в Интернет информация о тебе будет доступна другим пользователям, которые могут ее загружать, изменять и использовать по своему усмотрению. Поэтому важно не публиковать о себе лишнюю информацию и обеспечить свою приватность (секретность, закрытость)

description:
3. Друг устраивает вечеринку в выходные, и все ваши друзья приглашены. Правильно ли будет разместить дату, время и место на сайте, потому что тогда у каждого будут детали этой встречи.

Да
Нет

description:
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

Нет

Ты никогда не можешь знать точно, кто имеет доступ к информации, которую публикуешь на сайте. То, что ты разместишь на сайте, может повлиять на твою личную безопасность - особенно, если говоришь людям, где собираешься быть в определенное время.

description:
4. Какие файлы ты разместишь в социальных сетях?

Все, что захочу, это смешно и интересно – моим друзьям понравится!
Сначала подумаю. Буду ли я чувствовать себя комфортно, если родители, учителя увидят то, что я публикую?
Фотографии, ФИО, адрес

description:
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

Сначала подумайте,
    будете ли Вы чувствовать себя комфортно, если другие увидят Вашу публикацию.
   Информация о Вас в Интернете помогает людям составить о Вас свое впечатление, о Вашей личности и о том, как Вы ведете себя в реальной жизни, влияет на Вашу репутацию. Эта информация доступна для Ваших учителей, родителей, друзей. Поэтому нужно задуматься, готовы ли Вы открыть для всех информацию о своей частной жизни

alt: Может ли твой друг заходить в твой аккаунт ( адрес электронной почты, имя пользователя, логин и пароль) и отправлять от твоего имени сообщения?

description:
5. Может ли твой друг заходить в твой аккаунт (адрес электронной почты, имя пользователя, логин и пароль) и отправлять от твоего имени сообщения?

Да, потому что он мой друг, и я ему доверяю
Нет. Имея доступ к твоему аккаунту, друг может иметь доступ не только к тем файлам, которые ты разрешил смотреть, но и ко всем остальным данным.

alt: ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ Нет, не может

description:
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

Нет, не может.

Данные, которые содержатся в Вашем аккаунте – это Ваше личное пространство, которое содержит огромное количество не только данных о Вас, но и тех людей, с которыми Вы общаетесь. Предоставив кому-то доступ к своему аккаунту, Вы даете возможность другу не только посмотреть какой-то конкретный файл, но также доступ ко всей информации из Вашего аккаунта

description:
6. При заполнении онлайн-формы для ввода данных, которые будут опубликованы, какие данные не стоит указывать?

Никнэйм или псевдоним
ФИО
Адрес, где ты живешь
Адрес, где ты учишься

* - Допускается несколько вариантов ответа

alt: ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ ФИО; адрес, где

description:
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

ФИО; адрес, где Вы живете.

Эти данные позволяют установить Вашу личность в реальной жизни и дают возможность для вторжения в Ваше личное пространство, а также для использования Вас как объекта навязчивой рекламы или противоправных действий.

description:
7. Какие последствия могут наступить, если ты отметишь друга на фото?

Массовое распространение фотографии в сети, если не настроена приватность учетной записи
Никаких последствий не будет
Ничего не случится, мой друг просто станет популярнее

description:
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

Массовое распространение фотографии в сети, если не настроена приватность(закрытость) учетной записи.

Вы никогда не узнаете точно, что имеет доступ к такой информации. Более того, вполне возможно, что Ваш друг не хочет, чтобы фотография, на которой Вы его отметили, увидели другие люди.

description:
8. Если у тебя есть сомнения, дать ли людям, с которыми общаешься в сети больше личной информации о себе, что ты сделаешь

Расскажешь взрослому и попросишь совет
Расскажешь другу (подруге) и попросишь совет
Отправишь личные данные и посмотришь, что будет
Не отправишь личные данные
* - Допускается несколько вариантов ответа

description:
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

Расскажешь взрослому и попросишь совет; Не отдашь личные данные.

Не стоит сообщать незнакомым людям в сети много информации о себе. Вы не можете точно знать, что за человек с Вами общается в Интернете и как он будет использовать Ваши персональные данные. Старайтесь советоваться со взрослыми, как Вам лучше поступить в таком случае.

title: Классный  час " О защите персональных данных"


file_name: ЕкСВУ. Исаев, Салихов. Экскурсия по местам боевой славы Екатеринбурга.ppt

description:
Виртуальная экскурсия по памятникам и памятным местам Екатеринбурга, связанных с воинской славой

Федеральное государственное казенное общеобразовательное учреждение
«Екатеринбургское суворовское военное училище»    Министерства обороны Российской Федерации

Исполнители: Исаев Герман, Салихов Роман,
 9 класс
Руководитель: Корщикова Светлана Николаевна,
преподаватель географии.

description:
2

1

3

5

6

7

8

9

10

12

11

4

    Места боевой и трудовой славы Екатеринбурга

Памятная доска Ю.Б.Левитану
Монумент «Седой Урал»
Памятник воинам –мотоциклистам
Памятник студентам, сотрудникам и преподавателям УПИ, участвовавшим в Вов
Памятник УДТК
Завод «Пластмасс»
Завод им.Калинина
Турбомоторный завод
Уралэлектроаппарат
Уралтрансмаш
УЗТМ
ВИЗ

alt: Памятная доска Ю. Б. Левитану

description:
Памятная доска Ю. Б. Левитану

	Его голос был составной частью советской пропаганды
и оказывал
 на слушателей сильное эмоциональное воздействие.
Голос Левитана был неотъемлемой частью атмосферы военных лет. Ул. 8 Марта, 28/2.

description:
Монумент "Седой Урал"

Установлен в 2005 г.

Памятник «Седому Уралу», скульптора Г. Геворкяна,
открыт к 60-летию Победы
в Великой Отечественной Войне и символизирует общий вклад уральцев ("Седой Урал ковал победу..."), как воинов, так и тружеников тыла,
в победу.
Место для установки памятника выбрано не случайно: именно с этой площади  - Обороны- в годы Великой Отечественной войны отправлялись на фронт мобилизованные уральцы. На монументе есть слова: "Уральцам ковавшим победу" и "Уральцам защитникам Родины".
Высота памятника 8 метров,
сделан из бронзы.

description:
Урал стал важнейшим местом формирования воинских частей и подготовки боевых ресурсов

На фронт отправились 58 000 добровольцев, из них 7 000 женщин. Формировались отряды народного ополчения – 195 300 человек.Сформировали 500 воинских частей и соединений.

description:
Памятник воинам-мотоциклистам

Памятник солдатам 7-го отдельного гвардейского разведывательного Пражского батальона.
Расположен на территории ЦПКиО им. Маяковского.Адрес: г. Екатеринбург,
 ул. Мичурина, 230

Оригинальный памятник.
 И кажется,
то слезы по нему текут...
Во времена ВОВ территория парка была закрыта от посетителей и здесь проводились тренировки
 воинов-разведчиков,
в том числе и мотоциклистов, которые впоследствии
отдавали свои жизни
за великую победу.

description:
Памятник студентам, преподавателям и сотрудникам УПИ, участвовавшим в Великой Отечественной Войне

Студенты, преподаватели и сотрудники Уральского политехнического института внесли огромный вклад в победу над фашисткой Германией. Всего в боевых действиях принимало участие более двух с половиной тысяч человек, из них 605 сотрудников, а также 1500 студентов. Многие не вернулись из поля боя. В память об их подвиге в канун Дня Победы в 1961 году была торжественно открыта скульптурно-мемориальная композиция.
Памятник находится на площади имени С. М. Кирова Средства на сооружение памятника были заработаны сотрудниками и студентами вуза.
Композиция установлена по проекту скульпторов Друзина В. М и Сажина П. А. с участием архитектора Белянкина Г. И.
Огромная плита, выполненная из красного гранита, символизирует Красное Знамя, на фоне которого расположена скульптурная группа идущих в бой воинов. С одной стороны — мужественный образ матроса с гранатой в руке, который присел перед броском в атаку. В центре композиции — солдат с высокоподнятым автоматом, слева от него девушка-санинструктор, готовая в любой момент оказать помощь раненым.

description:
"ГЕРОЯМ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 1941-1945 г.г. ВОИНАМ УРАЛЬСКОГО ДОБРОВОЛЬЧЕСКОГО ТАНКОВОГО КОРПУСА ОТ ТРУДЯЩИХСЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ"

Этот памятник встречает гостей Екатеринбурга на Привокзальной площади .

Надпись на бронзовой плите
 у подножья монумента:
" ГЕРОЯМ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ1941—1945 гг. ВОИНАМ УРАЛЬСКОГОДОБРОВОЛЬЧЕСКОГО ТАНКОВОГО КОРПУСАОТ ТРУДЯЩИХСЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ ".

Монумент установлен
в 1962 г.
Авторы проекта
 В. М. Друзин, П. А. Сажин

10

description:
«Завод Пластмасс»
создан в Свердловске
в августе 1941 на основе эвакуированного оборудования Охтинского химкомбината и Любучанского  завода пластмасс
на территории
предприятия чистых солей и реактивов.
В  годы войны выпускал продукцию для производства боеприпасов,
авиа- и танкостроения.
Единственный в годы войны поставщик смол для изготовления дельта-древесины и авиафанеры.

«Завод Пластмасс»

10

description:
В октябре 1941 года завод им.Калинина
из С-Петербурга приступил к эвакуации в Свердловск. Последний эшелон с оборудованием ушел со станции Подлипки 1 ноября, а уже в начале декабря из привезенного с собой задела деталей и узлов ЗиК собрал и отправил на фронт, на защиту столицы, первые 85-мм полуавтоматические зенитные пушки 52-К.

завод им.Калинина

В 1942 г. завод дал фронту 2761 орудие 52-К, втрое больше, чем в 1940 г., имея станочного парка на 23%,
а рабочих в 2,5 раза меньше, чем в довоенное время. В январе этого же года на ЗиКе возникла одна из первых на Урале фронтовых бригад, в июле 1944 г. их уже было 100,
а также 11 участков и одна фронтовая смена.
С сентября 1943 г. и до дня Победы завод им. Калинина неизменно выполнял месячные задания по выпуску боевой техники и почти непрерывно занимал призовые места в соревновании артиллерийских заводов. За это время он дал фронту сверх государственного плана 17 зенитных систем и 11 пушек для САУ. В счет общенародного фонда на «штурм Берлина» коллектив калининцев внес 27 зенитных и 32 самоходные пушки. Всего за время войны завод
выпустил 20 тысяч зенитных орудий.

description:
В годы войны на территории Уральского турбинного завода были размещены эвакуированные дизельная часть Кировского завода из Ленинграда и Турбогенераторный завод из Харькова.
Дизельный выпускал моторы для боевых машин, турбинный — запчасти для электростанций.
Каждый четвёртый советский танк выходил с двигателем, выпущенным
на Уральском турбомоторном заводе..

Уральский турбомоторный завод

description:
Уралэлектроаппарат,
 принявший у себя эвакуированный
из Воронежа завод имени Коминтерна, поставил на фронт
 1711 реактивных миномётов
«Катюша»

Уралэлектроаппарат

alt: Уралтрансмаш перешёл на выпуск танков

description:
Уралтрансмаш перешёл на выпуск танков Т-60  и комплектующих
 для САУ;

Уралтрансмаш

description:
Памятник-танк на Уралмашзаводе

8 сентября 1946 года
на Уралмашзаводе
торжественно открыли с
вой памятник.
На массивной металлической глыбе застыла устремленная вперед
в мощном броске боевая машина, созданная руками уралмашевцев.
На постаменте надписи:
СНАРЯДАМИ, ТАНКАМИ, ТОННАМИ СТАЛИ УРАЛЬЦЫ СВЯЩЕННУЮ КЛЯТВУ СДЕРЖАЛИ. В память Великой Отечественной войны 1941—1945 годов.

Уралмаш, приняв у себя Ижорский завод и ряд других предприятий превратился в огромную площадку по производству бронетехники. Всего за годы войны заводом Уралмаш было выпущено 13,7 тысяч бронекорпусов для различных боевых машин, 7,1 тысяч башен тяжелого танка «Клим Ворошилов», более 5 тысяч самоходных артиллерийских установок
(в основном СУ-122. СУ-85), 731 танк Т-34.

alt: Свердловск 1944 год Отправка на фронт колонны самоходных-артиллерийских установок –

description: Свердловск 1944 годОтправка на фронт колонны самоходных-артиллерийских установок – СУ-85 «Советский старатель», построенной Уральским заводом тяжелого машиностроения на средства собранные артелью старателей «Хакасзолото»

alt: Монумент уралмашевцам, погибшим в годы

description:
Монумент уралмашевцам,погибшим в годы Великой Отечественной войны

Автор монумента архитектор
Г. И. Белянкин.

Торжественное открытие монумента состоялось 8 мая 1969 г. С 8 часов 30 минут до 22 часов через каждые полчаса над монументом в сопровождении траурной мелодии повторяются произносимые
Ю. Левитаном слова: «Вечная будет память о вас, сыны России, славные воины-уралмашевцы. Кровь, пролитая вами за Родину, прославит ваш подвиг в веках, а имена ваши навсегда сохранят в сердцах своих благодарные потомки. Вечная слава героям, павшим в боях за свободу и независимость нашей Родины».

description:
Памятник Николаю Кузнецову

С Уралмашзаводом связано имя легендарного разведчика Героя Советского Союза Николая Ивановича Кузнецова.
Он работал в 1935—1936 годах в конструкторском бюро, а жил в доме № 10 по Стахановской улице. О жизни и подвигах героя-уральца нам рассказывает экспозиция комнаты-музея при УЗТМ. На здании заводоуправления, где работал Н. И. Кузнецов, установлена мемориальная доска. Его именем названа одна из улиц Орджоникидзевского района.

Памятник разведчику в Екатеринбурге после реставрации открылся 9 мая 2010 г. рядом с Дворцом культуры Уралмаша.

alt: Во время Великой Отечественной войны

description:
Во время Великой Отечественной войны Верх-Исетский металлургический завод
 с 1941 года выпускал металл для изготовления: танков, самолетов,
 пулеметов и полевых телефонов. В 1976 году на площади Субботников воздвигнут Мемориальный комплекс в память о погибших на фронтах войны 1941-1945 годов жителей района, рабочих и служащих металлургического комбината. Памятник создан скульпторами: А. В. Рыбкиным; А. И. Бельдюжкиным; А. С. Новиковым.

Верх-Исетский металлургический завод

description:
Помните!
Через века через года, - помните!
О тех, кто уже не придёт   никогда, -
помните!
Не плачьте!
В горле  сдержите стоны, горькие стоны.
Памяти
       павших
              будьте
                достойны!
Вечно достойны!


file_name: Мягкая игрушка Медведь..pptx

description:
 Муниципальное общеобразовательное учреждение  «Средняя Общеобразовательная школа №61 – образовательный комплекс» ленинского района г. Саратова

 Мягкая игрушка «Медведь»

 2024 год

Работу выполнила
 ученица 8 Г класса
 Плотникова Дарья.
Руководитель:
 Пронина Т.Н.
учитель технологии

description:
Осознание проблемы

	Все в детстве играли в игрушки. И у каждого была особенная – любимая. Мне всегда хотелось иметь мягкую игрушку, сделанную своими руками. И я её сделала. Такой игрушки ни у кого нет. Это белый медвежонок.

alt: Цель проекта: Изготовить мягкую игрушку «Медведь» своими руками

description:
Цель проекта:Изготовить мягкую игрушку «Медведь» своими руками.

Задачи:
Изучить историю мягкой игрушки.
Приобрести материалы, инструменты для изготовления изделия.
Сделать бумажную выкройку модели мягкой игрушки для её изготовления.
Повторить правила безопасной работы при изготовлении творческой работы.
Изучить технологию изготовления мягкой игрушки и по операционо сшить изделие.
Разработать хорошую презентацию .
Защитить презентацию.

description:
Что такое мягкая игрушка?

	Мягкая игрушка – это игрушка, сделанная из разных видов ткани с набивкой внутри. Дети с ними разговаривают, кормят их, спят с ними, делятся радостями и обидами, берут их в сад и на улицу. Это теплые, приятные на ощупь, яркие и красочные изделия, которые дарят малышам положительные эмоции, активизируют звуковые, тактильные и визуальные рецепторы, учат воспринимать внешний мир и общаться с ним.

alt: История создания мягкой игрушки

description:
История создания  мягкой игрушки

.	 Первые упоминания о мягких игрушках датированы XIX веком, когда женщины сами их шили из разноцветных лоскутков и набивали ватой, хлопковыми волокнами, соломой, опилками и прочими материалами. Мягкие игрушки представляли собой небольшие фигурки животных: медвежат, котят, щенков, зайчиков и многих-многих других домашних и диких зверей. И только в XX веке было запущено массовое производство по выпуску мягких игрушек. На тот же период пришелся и бум на плюшевых медвежат не только на Западе, но и у нас в Советском Союзе. С тех пор практически у каждого ребенка дошкольного возраста есть игрушка, с которой он не расстается – любимая мягкая игрушка.
	В наш дни трудно отвлечь ребенка от гаджетов и интерактивных игр. Но мягкие игрушки имеют удивительные антистрессовые свойства и вполне подходят для разных игр. Времяпрепровождение с ними у детей вызывает море положительных эмоций и оказывает положительное влияние на психику.

description:
Оборудование и материалы

Искусственный мех 80x40 см.
Глаз 2 шт.
Нос 1шт.
Белые нитки.
Наполнитель.
Ножницы.
Швейные иголки.
Швейные булавки.

description:
Правила безопасности при изготовлении изделия

1. Перед началом работы для удобства уберите волосы;
2. Свет должен падать на рабочую поверхность с левой стороны или спереди.

Правила  безопасной работы при работе с тканью, нитками и фурнитурой:
1. Все рукоделие в промежутках между работой храните в товарной упаковке;
2. Все мелкие детали набора храните в специальных пакетах с зиплоком;
3. Во время работы нельзя перекусывать нити зубами или рвать их руками;
4. Длина нити при шитье не должна превышать длину расстояния до локтя;;

description:
Правила безопасной работы при работе  с иглами, булавками:
1. Храните иголки и булавки в определённом месте (специальной коробке, подушечке и т. д.), не оставляйте их на рабочем месте, ни в коем случае не берите иголку, булавки в рот и не вкалывайте их в одежду. Не оставляйте иголку и булавки в изделии;
2. Используйте при шитье наперсток;
3. Не используйте в работе ржавые иглы и булавки;
4. Выкройки к ткани прикрепляйте острыми концами булавок в направлении от себя;
5. Куски сломанных иголок или булавок собирайте и выбрасывайте, завернув  в бумагу;
6. Посчитайте количество взятых булавок перед началом работы и количество булавок по окончанию работы, оно  должно совпадать;

description:
Правила безопасной работы при работе с ножницами:
1. Храните ножницы в футляре;
2. Во время работы не оставляйте лезвия ножниц открытыми;
3. Не держите ножницы острыми частями вверх, а также не используйте их при ослабленном центральном креплении;
4. При работе внимательно следите за направлением резки. Не режьте на ходу;
5. Во время работы удерживайте материал левой рукой так, чтобы пальцы были в стороне от лезвия.

alt: Технология изготовления изделия

description: Технология изготовления изделия

description:
Экономические расчёты

Искусственный мех – 210руб.
Наполнитель – 40руб.
Игла – была в наличии дома
Нитки –  были в наличии дома
Глаза – 20руб.
Нос – 15руб.
 Итого: моя мягкая игрушка «Медведь» мне обошлась в 285рублей.

description:
Самооценка

	В магазине подобная игрушка стоит от1000 – 1200рублей, а моя игрушка обошлась в 285 рублей. Мне очень нравится  заниматься рукоделием. Это увлекательное занятие, которое требует  усидчивости. Шить игрушку самой не очень сложно. Главное шить аккуратно.  Сшитую игрушку можно подарить на праздник своим родным и близким людям. Я показала свою творческую работу маме и сестрёнке. Им работа понравилась, они меня похвалили..
Игрушка получилась такой, какой я хотела. Игрушка сделанная своими руками экономически выгодна. Данная работа дала мне возможность выразить себя, проявить творческую фантазию.
Считаю, что с поставленной целью и задачами я справилась.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Творческий проект учащаяся сделала самостоятельно. Разработала презентацию и успешно защитила.

title: Презентация: "Мягкая игрушка Медведь".


file_name: 11 класс  ЕГЭ  Графики  .pptx

alt: Тема 1.Изопроцессы в идеальном газе

description:
Тема 1.Изопроцессы в идеальном газе. Графическое представление
Тема 2.Основы квантовой теории. Фотоэффект
Тема 3.МКТ. Абсолютная температура. Средняя кинетическая энергия поступательного движения молекул идеального газа
Тема 4.Теплообмен. Уравнение теплового баланса с фазовыми переходами

«Неудача — это просто возможность начать снова, но уже более мудро» (Генри Форд).

alt: Ответ: 2,5,1 Графики Даны следующие зависимости величин: зависимость сопротивления металлов от температуры, зависимость давления от объёма газа при изобарном процессе, зависимость температуры тела от времени…

description:
Ответ: 2,5,1

Графики
Даны следующие зависимости величин:
 зависимость сопротивления металлов от температуры,
зависимость давления от объёма газа при изобарном процессе,
зависимость температуры тела от времени при кристаллизации и охлаждении.

Сопоставьте зависимости и соответствующие им графики.

alt: Ответ: 3, 1, 2 Графики Даны следующие зависимости величин: зависимость кинетической энергии фотоэлектронов от частоты падающего излучения, зависимость давления от объёма газа при изотермическом процессе,…

description:
Ответ: 3, 1, 2

Графики
Даны следующие зависимости величин:
зависимость кинетической энергии фотоэлектронов от частоты падающего излучения,
 зависимость давления от объёма газа при изотермическом процессе,
 зависимость координаты тела от времени при ускоренном движении.

description:
Ответ: 415

Определение графика, соответствующего указанной зависимости
Даны следующие зависимости величин:
 зависимость пути,  пройденного равноускорено движущимся телом, от  времени, при начальной скорости, равной 0
зависимость внутренней энергии некоторого постоянного количества идеального одноатомного газа от абсолютной температуры.
 зависимость сопротивления однородного проводника цилиндрической формы от площади его поперечного сечения.

alt: Ответ: 135 Графики Даны следующие зависимости величин: зависимость скорости тела от его кинетической энергии, зависимость количества теплоты, необходимого для испарения вещества, взятого при температуре кипения,…

description:
Ответ: 135

Графики
Даны следующие зависимости величин: зависимость скорости тела от его кинетической энергии, зависимость количества теплоты, необходимого для испарения вещества, взятого при температуре кипения, от его массы, зависимость запирающего напряжения для фотоэлектрона от частоты падающего света.

alt: Ответ: 214 Графические зависимости

description:
Ответ: 214

Графические зависимости
Даны следующие зависимости величин:
зависимость центростремительного ускорения тела, движущегося по окружности постоянного радиуса  R от его угловой скорости,
 зависимость средней кинетической энергии идеального газа от его температуры,
 зависимость импульса фотона от длины волны.

alt: Ответ: 425 Графические зависимости

description:
Ответ: 425

Графические зависимости
Даны следующие зависимости величин:
зависимость кинетической энергии тела от его импульса,
зависимость давления идеального газа от его температуры в изохорном процессе,
 зависимость оптической силы линзы от её фокусного расстояния.

description:
Ответ: 351

Графики
Даны следующие зависимости величин:
зависимость периода малых колебаний тела от частоты его колебаний,
зависимость периода гармонических колебаний в ЭМ-контуре от индуктивности катушки,
 зависимость внутренней энергии идеального газа от его температуры.

alt: Ответ: 234 Графики Даны следующие зависимости величин: зависимость кинетической энергии брошенного вертикально вверх тела от высоты его подъёма, зависимость температуры от времени в изотермическом процессе,…

description:
Ответ: 234

Графики
Даны следующие зависимости величин:
 зависимость кинетической энергии брошенного вертикально вверх тела от высоты его  подъёма,
 зависимость температуры от времени в изотермическом процессе,
 зависимость количества теплоты, выделившейся на резисторе, от величины силы тока.

alt: Ответ: 125 Графики Даны следующие зависимости величин: зависимость длины волны, движущейся с постоянной скоростью, от её частоты, зависимость объёма идеального газа от его давления в…

description:
Ответ: 125

Графики
Даны следующие зависимости величин:
зависимость длины волны, движущейся с постоянной скоростью, от её частоты,
 зависимость объёма идеального газа от его давления в изобарном процессе,
 зависимость угла отклонения от вертикали гармонически колеблющегося математического маятника от времени.

alt: Ответ: 214 Графические зависимости

description:
Ответ: 214

Графические зависимости
Даны следующие зависимости величин: зависимость потенциальной энергии тела, брошенного вертикально вверх с поверхности земли, от времени, зависимость ёмкости конденсатора от площади его обкладок, зависимость заряда от времени при гармонических колебаниях в колебательном контуре.

intro: В данной презентации предоставлены графические задания из различных разделов курса физики: Изопроцессы в идеальном газе. Основы квантовой теории. Фотоэффект. Абсолютная температура. Средняя кинетическая энергия поступательного движения молекул идеального газа. Теплообмен. Уравнение теплового баланса с фазовыми переходами. Эти задания относятся к заданиям базового уровня. Для решения необходимо проанализировать условие задачи, внимательно рассмотреть график зависимости одной величины от другой, правильно подобрать формулу, провести расчет и записать ответ в предлагаемых единицах измерения.

title: Графическое решение задач по физике при подготовке к ЕГЭ


file_name: война Рима с Карфагеном.pptx

alt: Вторая война Рима с Карфагеном 5 класс

description:
Вторая война Рима с Карфагеном

5 класс

alt: Пунические войны 264-241гг. до н

description:
Пунические войны

264-241гг. до н.э. I война Рима с Карфагеном. Победа Рима.
218-201гг.до н.э. II война Рима с Карфагеном. Победа Рима.
149-146гг. до н.э. III война Рима с Карфагеном. Победа Рима.

alt: Войска Ганнибала вторгаются в Италию

description: 1.Войска Ганнибала вторгаются в Италию. 218-201гг.до н.э. II война Рима с Карфагеном. Победа Рима.

description: Не дожидаясь нападения римлян, молодой и талантливый карфагенский полководец Ганнибал первым нанес удар. Выйдя из Испании в 218 году до н. э. во главе отборных войск, он подошел пять месяцев спустя к Альпам. Воины Ганнибала ужаснулись, увидев вблизи громадные горы, покрытые ледниками. Хороших дорог не было, на перевалах лежал снег.

description: Пятнадцать суток войско карабкалось вверх, а затем спускалось вниз по узким и скользким тропинкам. Люди, вьючные животные, боевые слоны срывались в пропасть. Ганнибал спешил, не щадя ни себя, ни воинов. Переход через Альпы стоил ему почти половины войска. Оказавшись в долине реки По, Ганнибал объявил жившим там галлам, что воюет не с ними, а с Римом за свободу народов Италии. Галлы ненавидели покоривших их римлян. Они дали Ганнибалу продовольствие и лошадей, массами вступали в его войско.

description:
Получив ошеломляющее известие о появлении Ганнибала, сенат приказал консулам остановить его продвижение. Однако Ганнибал в нескольких сражениях разгромил консульские армии. Дорога на Рим была открыта. Отчаяние охватило его жителей.
Но Ганнибал понимал, что хорошо укрепленный город ему не взять. Он двинулся на юг страны, стремясь поднять на борьбу с Римом народы Италии.

alt: Битва при Каннах – 216год до н

description: 2.Битва при Каннах – 216год до н.э.

description:
Риму удалось создать новое большое войско. Во главе его встали оба вновь избранных консула. Настигнув неприятеля близ города Канны, консулы увидели обширную равнину и заспорили. «Здесь и дадим сражение, — настаивал один, — у нас в два раза больше пехоты, чем у Ганнибала».
 Другой консул возражал: «Вражеская конница сильнее нашей, а равнина — прекрасное место для ее действий. Безопаснее занять оборону на соседних холмах».
В тот день, когда командовал консул, желавший битвы, он приказал войскам готовиться к бою.

description:
Римские легионы всей своей тяжестью обрушились на вражеский центр. Полумесяц карфагенского войска стал прогибаться внутрь. «Победа!» — кричали римляне. Но до победы было далеко. Вихрем налетели на римлян испанские, галльские и африканские всадники Ганнибала.
 Опрокинув римскую конницу, они стали заходить в тыл вражеской пехоте.
 Одновременно отборные части карфагенской пехоты ударили по противнику с боков.
Римское войско оказалось в окружении. Сбитые в кучу легионеры служили хорошей мишенью для врага: каждый дротик, каждый камень из пращи попадал в цель.
При Каннах пало 70 тысяч римлян, в том числе консул, так возражавший против битвы.

alt: Весь Рим наполнился рыданиями.

description: Весь Рим наполнился рыданиями. Не было семьи, где не оплакивали бы кого-нибудь из близких. Тем не менее, сенат отказался даже выслушать посла Ганнибала, предлагавшего мирные переговоры. Был объявлен новый набор в войско. Тысячи римлян, уже седых и совсем юных, встали на защиту своей земли.

alt: Окончание войны После поражения при

description:
3.Окончание войны

После поражения при Каннах римляне избегали решительных сражений — война становилась затяжной.
Расчет Ганнибала на поддержку жителей Италии оправдался лишь на первых порах. Освободителем он не был: карфагенские наемники грабили всех без разбора, опустошая страну.

description:
Молодой римский полководец Сципион, выдвинув смелый план нанести удар по вражеской столице, высадился в Африке.
 После пятнадцати лет войны в Италии, не испытав ни одного поражения, Ганнибал вынужден был поспешить на защиту Карфагена.

alt: В 202 году до н. э. близ города

description:
В 202 году до н. э. близ города Зама, к югу от Карфагена произошла последняя битва с римлянами. Перевес в коннице был на их стороне.
 Армия Ганнибала была разбита. Это было единственное сражение, проигранное великим карфагенским полководцем.

description:
Вывод

По мирному договору Карфаген лишился всех владений за пределами Африки, обязался выдать Риму военный флот, боевых слонов и заплатить большую сумму денег. Могущество самого опасного соперника Рима было сломлено. Рим стал хозяином в Западном Средиземноморье.

title: презентация 5 класс история


file_name: Изготовление открытки для мамы.ppt

description:
Объемная 3D  открытка-сюрприз  «Букет цветов»

Выполнила: Воспитатель Бойко Г.И.

alt: В день осенний, в ноябре Праздник замечательный!

description: В день осенний, в ноябреПраздник замечательный!Поздравляет вся странаМамочек с Днём Матери.Словно теплой шалью рукиОбогреют и прижмут.Не отнять на белом светеУ мамы деток никому.В этот день России детиДарят мамочкам цветы,Говорят: «Мам, на планетеНет красивее, чем ты».

alt: Для изготовления открытки Вам понадобятся: лист цветного картона (фон – основа открытки), яркая двусторонняя цветная бумага для цветочков (из нее нужно нарезать квадраты со стороной…

description:
Для  изготовления  открытки Вам понадобятся:
лист цветного картона (фон – основа открытки),
яркая двусторонняя цветная бумага для цветочков (из нее нужно нарезать квадраты со стороной 8 см),
ножницы
клеящий карандаш или клей ПВА и кисточка для клея.
простой карандаш,
салфетка (убирать излишки клея, если Вы будете использовать клей ПВА).

description:
Складываем пополам и еще пополам, а потом по диагонали.
Рисуем полукруг и вырезаем.
Отрезаем в каждом
       получившемся цветочке один лепестков ( в цветке останется 7 лепестков и склеиваете так, чтобы было шесть лепестков, т.е. наклеиваете один лепесток на второй.

alt: Получившиеся лепестки складываем и на первую заготовку наносим клей на все три лепестка

description: Дальше накладываем заготовки с правой и с левой стороны, оставляя свободным центральный лепесток. И наносим клей на три центральных лепестка

description: Дальше наносим клей на 1-й и 2-й лепесток справа и слева от центрального лепестка.

description: Наносим клей на 1-й , 2-й  и 3-й лепестки  и приклеиваем цветок в центр.

description: Дальше собранный букет приклеиваем на нужное место,нанося клей на центральный лепесток с одной стороны. Закрываем открытку и переворачиваем.

description: И с другой стороны, закрыть открытку и положить под пресс.

title: Мастер-класс "Букет цветов"


file_name: 2 Артикли. 5-6 класс.pptx

alt: Articles

description: Articles

alt: Complete the following sentences with the or no articles

alt: Keys

description: Keys

title: 2 Артикли. 5-6 класс