file_name: пудель из ватных палочек.pptx

alt: ПУДЕЛЬ ИЗ ВАТНЫХ ПАЛОЧЕК

description:
ПУДЕЛЬ
ИЗ ВАТНЫХ ПАЛОЧЕК

description:
ПУДЕЛЬ (нем. Pudel, от puddeln — «плескаться в воде») — порода декоративных собак, одна из самых распространенных пород в настоящее время.

Собачья мода

alt: ОБРАЗЕЦ

description: ОБРАЗЕЦ

description:
Для работы понадобится:
Ватные палочки (желательно на белой основе)
Картон для детского труда
Клей ПВА
Ножницы, карандаш

alt: Обведи карандашом трафарет пуделя

description:
Обведи карандашом трафарет пуделя.

1

alt: 2 Вырежи основу модели

description:
2

Вырежи основу модели

alt: Обведи трафарет ушка собаки ( 1 деталь)

description:
3

Обведи трафарет ушка собаки ( 1 деталь)

description:
4

Нарежь ватные наконечники в достаточном количестве

description:
5

Приклей ватные наконечники на голову, спинку, грудку и ножки модели

description:
6

Старайся клеить в определенном порядке,
 а не хаотично

description:
7

Наклей палочки на ушко

Ушко приклей в последнюю очередь на голову пуделя немного под наклоном

alt: Желаем успехов!

description: Желаем успехов!

title: технология 4 класс


alt: ОУД Волшебник- это человек, у которого

description:
ОУДВолшебник- это человек, у которого  Светлая душа, любящее сердце.

Выполнила:
воспитатель
Бактыбаева И.Н.

alt: Цель Раскрыть в детях ценность восприятия прекрасного к природе, укрепляя мысли, слова и действия о единстве природы и человека в повседневной жизни качествами праведного поведения

description:
ЦельРаскрыть в  детях ценность  восприятия  прекрасного  к природе, укрепляя мысли,  слова  и действия  о единстве природы и человека  в повседневной жизни качествами праведного поведения.Задачи

Пробудить качества праведного поведения заложенные  в каждом ребенке, такие как: стремление проявлять заботу о других и оказывать им помощь,  учиться  быть благодарным.
Развивать у детей привычки бережливого отношения к окружающему миру. Воспитывать трудолюбие.

alt: Ценность: Праведное поведение

description:
Ценность:Праведное поведение

Качества: Правильные мысли, праведные привычки, сотрудничество,  благодарность.
Ресурсы: макет родничка, бутылочки пластмассовые с цветной мыльной водой, игрушка крот, камень, песенка «Волшебников», «Добрая песенка».

alt: Организационный момент «Мир вокруг нас»

description:
Организационный момент «Мир вокруг нас»

Стало солнышко вставать,
Стала радуга  сиять,
Стали дети на Планете
Веселиться и играть
Птицы весело запели
Капли дождичка пропели
Травку-матушку задели
И любовью Всех согрели!
Свет и Радость подарили!
Ты за меня
Я за тебя
А вместе мы- одна семья

alt: Позитивный настрой «Шарики Света»

description:
Позитивный настрой«Шарики Света»

Жил да был на свете добрый волшебник, у него была чудесная блестящая дудочка (пауза),и, когда он в нее дул, то из нее вылетали разноцветные шарики (пауза). Эти шарики летели во все стороны: красные шарики спешили повеселить  людей (пауза), желтые- обрадовать, голубые- успокоить. И все люди были благодарны волшебнику и его шарикам. На Земле царил покой (пауза).Волшебная композиция   Хрустальная грустьпродолжение.mp4
  Светило яркое теплое солнышко. Вокруг расцветали волшебные, прекрасные цветы ( пауза), пели птицы чудесные песни. Вот и вам в ладошки опустились волшебные шарики из волшебной дудочки. Возьмите их, улыбнитесь им, скажите волшебнику тихонечко «спасибо, поднимем свои шарики вверх и скажем: « Нам всем сегодня  светло, тепло и радостно, поместите эти шарики в свое сердечко». Медленно открывайте свои светлые глазки.

alt: Стихотворение В.Орлова «Живой букварь»

description:
«Стихотворение В.Орлова «Живой букварь»

Нас в любое время года учит мудрая Природа
Птицы учат Пению. Паучок – ТЕРПЕНИЮ.
Пчелы в поле и саду обучают нас ТРУДУ

description: Жил да был в прекрасном густом лесу родничок. Он давно родился, но его придавил огромный тяжелый камень, и маленький родничок не мог из под него выбраться.- Эй,- стучался он в камень,- выпусти меня на волю, хочу увидеть солнышко. Птицы мне рассказали о том, как оно прекрасно. Но камень молчал. Услышал его крот, покачал головой:- Зря кричишь, родничок- малышок, мы тебя не спасем, мы слабые. - Ах, что же мне теперь всю жизнь так и жить под камнем, и никто мне не поможет?- заплакал, зажурчал маленький ручеек. - Не плачь, - сказал  крот,- тебе может помочь Человек. Вот у него сильные руки, он сможет сдвинуть камень, дождись его. - А долго ждать?- спросил грустно родничок. - Да нет,- сказал крот,- человек скоро придет в лес, он часто приходит сюда к своему другу камню. Ты жди, малыш! Прошло еще немало времени, прежде чем родничок услышал незнакомые шаги. - Кто это?- испуганно спросил родничок у крота. - Вот ты и дождался,- сказал крот,- это пришел Человек. А  Человек – садовник, привел своего маленького внука знакомить с природой матушкой,  погладив руками теплый камень, с радостью сели на него отдохнуть. -Знаешь внучок , много добрых дел я сделал за свой век, сколько цветов посадил, деревьев вот этими натруженными руками, -рассказывал Садовник  внуку. Родничок стучал о камень, звал человека. Да только  не слышал он его, рассказывая. - Пора нам дедушка идти домой,- Жалко водички нет, испил бы я глоточек, легче мне было бы до дому добираться.   Наклонился внучок и  увидел что возле камня сыро. - Ах, друг ты мой, видно придавил ты родничок. Ну-ка подвину тебя в сторону, ты уж не обижайся.Камень послушно сдвинулся в сторону. - Ура, ура!- закричал, зазвенел ручей,- я на  свободе. Спасибо тебе, добрый мальчик Здравствуй, солнышко, какое ты чудесное, золотое. Пей, человек, пей, ты еще сможешь сделать много добрых дел, я дам тебе здоровья, и ты будешь жить долго. Мальчик устало наклонился, набрал в ладони воды  и напоил дедушку  с любовью этой чистой  родниковой воды Родничок  отдал свою водичку другу ручейку и попросил , чтобы он всех напоил: и птиц, и зверей, и цветы. Ручеек выполнил его просьбу, а сам все бежал вслед за добрыми людьми, провожая их.- Да,- сказал Садовник -  Все в наших силах и желаниях.  И пошли они  дальше, чтобы поделиться радостью, что в лесу родился озорной, веселый и очень добрый родничок.

alt: Беседа по притчи -Что произошло с родничком? -О ком ему рассказал крот? -Почему родничок так ждал человека? - -Как отблагодарил родничок человека и всех остальных…

description: Беседа по притчи -Что произошло с родничком? -О ком ему рассказал крот?    -Почему родничок так ждал человека?-    -Как отблагодарил родничок человека и всех остальных лесных жителей?А как Вы помогаете природе? (Чем помогаете) Да, беречь, любить и оберегать природу – наше главное дело. И тогда природа благодарит Нас. Мы становимся волшебниками Вселенной. Посмотрите природа подарила  Вам природные богатства.

description: Творческое задание « Маленькие волшебники».Работа в группах. Возьмите волшебные бутылочки с разноцветной водой.Потрясите  их  до тех пор, пока не  увидите в них много разноцветных пузырьков.Легонько надавите на волшебные бутылочки и произойдет чудо на «белых листах бумаги»Пузырьки  разлетятся по всему детскому саду, а так как они волшебные, то начинают  творить  добрые дела. Не забудьте проговаривать «Мы любим Природу, а природа любит Нас!». Вот теперь Вы настоящие волшебники. Дорисуйте яркими красками свое волшебство. Молодцы! Поработали волшебниками? Понравилось? Я рада за вас!

description:
Музыка к Творческому заданию

Просто я работаю,
  Просто я работаю,
  Просто я работаю волшебником, волшебником, волшебником!

alt: Пусть будет мир На всей Земле.

description:
Пусть будет мир
На всей Земле.
Пусть будет свет
В моей душе.
Хотим волшебниками стать,
Чтоб счастье для людей искать.
Пусть солнце светит,
Дождь идет, У всех душа
Всегда поет.

Круг «От сердца к сердцу»

alt: Заключительная минутка тишины

description: Заключительная минутка тишиныКак хорошо работать волшебником. Можно сделать много чудес на Земле, помочь тем, кто нуждается в защите, поддержке. Волшебник- это человек, у которого  Светлая душа, любящее сердце. Только Светлый  человек способен творить чудеса, приносить другим счастье, и все это он делает с великой любовью к другим людям.

детская психология

group: Педагогика


alt: Familien in Deutschland Семьи в

description:
Familien in Deutschland

Семьи в Германии

alt: Прочитайте текст и подберите предложения из текста к картинкам, запишите их в тетрадь (глосcарий на следующем слайде)

description:
Глоссарий к тексту

meistens - в основном
gross -  большой
Im Durchschnitt - в среднем
wenig -  мало
verheiratet - женатый, замужний
das Paar - пара
die Ehe  - брак

geschieden -  разведённый
zusammen - вместе
nur - только
Es gibt - есть, находится, является
viel - много
immer - всегда

alt: Переведите предложения и рядом отметьте richtig (правильно) или falsch (неправильно)

alt: Задание на повторение темы “Семья” -

description:
Задание на повторение темы “Семья” - Meine Familie

Для выполнения этого задания найдите в тетради эту тему. Все эти слова мы записывали!!!

alt: Аудирование (повторение темы Meine

description: Аудирование (повторение темы Meine Familie) (кнопка в левом верхнем углу)

немецкий язык

group: Дисциплины

title: Семьи в Германии


file_name: Математика 3 класс. Римская нумерация. Манакова НС.pptx

alt: Математика. 3 класс Автор: Манакова

description:
Математика. 3 класс

Автор: Манакова Наталья Сергеевна
ОЧУ «Газпром школа»

description:
12.03.

              12 марта

    Классная работа

«Идут, идут, а всё тут как тут».

часы

alt: Сравните время, которое показывают часы

description:
3

Сравните время, которое показывают часы. По тому же правилу нарисуйте стрелки на последних часах.

alt: Прочитайте числа: 5, 8, 6, 3,

description:
Прочитайте числа:   5,  8,  6,  3,  V,  9,  IV,  2

тема:   Римская нумерация

alt: I 4 – IV 7 – VII 10 –

description:
1 – I     4 – IV    7 – VII     10 – X
2 – II    5 – V     8 – VIII    11 – XI
3 – III   6 – VI    9 – IX      12 – XII

description:
Как записывали цифры и числа разные народы?

В Древнем Египте, например, числа первого десятка записывались соответствующим количеством палочек: 
Десять обозначали в виде подковы
Чтобы записать число 15, нужно было поставить одну подкову и пять палочек:
                                     

description: В Индии за две тысячи лет до начала нашего летосчисления появился ноль. Его обозначили так же, как и сейчас. Тогда это было великим открытием. Назывался он в то время просто кружком. А в Древней Индии кружок – сунья. Арабы перевели это слово как цифр. Так уж получилось, что арабским именем нуля стали называть все остальные знаки. А само слово ноль возникло позже от латинского nullum – ничто.

description: В Древней Руси числа обозначали буквами с особым знаком «~»  который писали над буквой. Первые девять букв алфавита обозначали единицы, следующие девять букв – десятки, а последние девять букв – сотни. Число десять тысяч называли словом «тьма» (и теперь мы говорим: «народу – тьма тьмущая»).

description:
10

Современная достаточно простая и удобная десятичная система записи чисел была заимствована европейцами у арабов, которые, в свою очередь, переняли ее у индусов. Поэтому цифры, которыми мы сейчас пользуемся, европейцы называют «арабскими», а арабы – «индийскими». Эта система была введена в Европе примерно
    в 1120 г. К 1600 году она была принята в большинстве стран мира.

description:
Русские названия чисел тесно связаны с десятичной системой счисления.
Например, семнадцать означает «семь на десять», семьдесят – «семь десятков», а семьсот – «семь сотен».

description:
   L – 50
G – 100
D – 500
M – 1000

description:
Записать числа римскими цифрами

                                      27-                             51-
69 -
90-

 XXVII

 L I

 LXIX

 ХС

description:
Назовите  число:

MCXLVII

1147

год основания Москвы

description:
Выполните указанные действия и запишите результаты римскими цифрами:

X + V =
X – II =

V + V =
XX – X =

X V

 V III

X

X

alt: Учебник С. 53 № 8 -устно № 7 – с/р

description:
Учебник

С. 53    № 8  -устно
             № 7 – с/р
С. 52 - № 3

intro: Программа "Школа России", учебник М. И.Моро и др. На основе задания на наблюдательность обучающиеся определяют тему урока. Узнают, как записывали цифры и числа разные народы. Получают сведения по истории разных систем счисления. выполняют задания, направленные на проверку имеющихся знаний, развитие логики, мышления.

tags: презентация. 3 класс. Римская нумерация. Школа России

title: Презентация к уроку математики в 3 классе по теме "Римская нумерация"


file_name: красная книга.pptx

description:
Красная книга

Выполнил: ученик 2 а класса
Швенк Денис

description:
Снежный барс (Ирбис)

Снежный барс или ирбис – один из самых прекрасных представителей хищников, который   средой  обитания выбрал именно горы. По своему внешнему виду ирбис очень даже похож на леопарда. Однако основное отличие состоит в мехе – у снежного барса она длиннее и мягче. Хвост также довольно длинный – почти как туловище. Снежный барс не меняет свой окрас, в зависимости от территории проживания, в отличие от других хищников.

description: Величественного снежного барса редко видят, поскольку он обитает высоко в Гималаях и редко покидает покрытые снегом горы. Несмотря на то, что это животное на грани исчезновения, тем не менее за ним охотятся из-за его чудесного меха охотники, а фермеры из-за того, что он нападает на домашний скот.

alt: Интересные факты Снежный барс легко справляется с дичью, в три раза превышающей его по весу

description: Интересные фактыСнежный барс легко справляется с дичью, в три раза превышающей его по весу.Животное проделывает прыжки длиною до 15 метров.Рычать, как другие большие кошки, ирбис не умеет. Зато мурчит, как домашняя кошка, и басисто мяукает.

alt: Снежный барс изображён на гербах

description: Снежный барс изображён на гербах Татарстана, Хакасии, украшает герб Алма–Аты

alt: Он осторожен, как всякая кошка

description:
Он осторожен, как всякая кошка.
Может в засаде он долго лежать,
Но если добыча пройдёт по дорожке,
Сверху её он сумеет достать.

Высоко в горах живет
Этот хищный снежный кот.

В снежных горах Азии
Прячется тот кис:
Грозный и пушистый ...
(снежный барс, ирбис)

title: Сообщение на тему "Красная книга" (для начальной школы)


file_name: руковичка.pptx

description:
Спасибо за внимание.

Презентацию по сказке создала:
Газизуллина Файруза Зиннуровна

intro: Презентация создана по сказке "Рукавичка" это презентация поможет воспитанникам легче запомнить сказку. Презентацию просматривать в режиме показ слайдов.

title: Презентация "Сказка - Рукавичка"


file_name: водные животные и растения +.pptx

description:
 Растения и животные водоемов Липецкой области
.

description: Кубышка желтая – красивое водное растение, обладающее целебными свойствами. Ее регулярно используют в народной медицине и для изготовления фармакологических препаратов. Это уникальное растение занесено в Красную книгу.

description:
Кувшинка белая из Красной книги, она же водяная лилия, относится к водным травянистым растениям.

Местом её обитания являются водоемы с застойной или тихо текущей водой: озера, старицы, пруды, тихие прибрежные заводи речек.

description: Бобр обыкновенный– крупный грызун, приспособленный к полуводному образу жизни. Бобр обладает красивым мехом. Окраска меха от светло- каштановой до тёмно-бурой, иногда чёрная. Бобры строго растительноядные. С 1922 года охота на них была повсеместно запрещена.

description: Ондатра относится к грызунам, является представителем семейства хомяковых. Принадлежит к роду, в котором есть только один вид. От других грызунов отличается довольно крупными размерами. Другое название ондатры – мускусная крыса.

description: В Липецкой области ондатра - не редкое явление, но и не широко распространенное. Собственно, этот грызун для России чужеродный, родиной ондатры является Северная Америка.

alt: Дерево, трава, цветок и птица

description:
Дерево, трава, цветок и птица
Не всегда сумеют сами защититься.
Если будут уничтожены они,
 На планете мы останемся одни.


file_name: токарный револьверный станок 1.pptx

alt: Тема: токарный револьверный станок

description:
    Тема: токарный револьверный станок

Токарно-револьверный станок – высокопроизводительный универсальный металлообрабатывающий агрегат

Для изготовления металлических деталей различной конфигурации часто используют токарно-револьверный станок. Особенностью револьверных станков является наличие многопозиционной поворотной головки, которая способна нести различные инструменты для целого ряда технологических операций (точение, сверление, зенкерование и многие другие). Такие устройства в зависимости от модели и назначения производятся с типовой конструкцией либо дополняются системой ЧПУ (Числовое программное управление) .

Токарно-револьверный станок применяется для обработки заготовок или деталей из калиброванного прутка.
На станке производятся следующие виды токарной обработки: точение, расточка, сверление, зенкерование, развёртывание, фасонное точение, создание резьб метчиками, плашками и резцами осуществляется роботом.

alt: История создания Токарный станок — древний инструмент

description:
История созданияТокарный станок — древний инструмент. Самое раннее свидетельство о токарном станке восходит к Древнему Египту около 1300 года до нашей эры. Есть также незначительные доказательства его существования в микенской цивилизации, начиная с 13-го или 14-го века до нашей эры.
Четкие свидетельства изготовленных на станке артефактов были обнаружены в 6 веке до нашей эры: фрагменты деревянной чаши в этрусской гробнице в Северной Италии, а также две плоские деревянные тарелки с декоративными изготовленными на станке ободами в современной Турции.
Доступны различные формы токарных станков в разных форматах и спецификациях. Есть деревообрабатывающие токарные станки, металлообрабатывающие станки и машины, используемые для декоративного точения, обработка стекла и алмазная обработка. Существуют легкие токарные станки, которые полезны для мягких работ, например, в мини-инструментальных комнатах или для практических применений или демонстраций. Существуют мощные токарные станки, используемые для массового производства на электростанциях, сталелитейных и бумажных фабриках, судостроительной и автомобильной промышленности, горнодобывающей промышленности, текстильной промышленности

description:
Вот так выглядят токарные револьверные станки

Изготовитель и разработчик токарно-револьверного станка модели 1К341 - Бердичевский станкостроительный завод "Комсомолец"

description:
Так же есть токарный револьверный станок с ЧПУ

Развитие вычислительной техники привело к созданию станков с программным управлением. В СССР выпускалось большое количество типов станков с ЧПУ

 Станки с ЧПУ заняли нишу между универсальными и агрегатными станками при производстве большой номенклатуры продукции (обеспечивается библиотекой программ обработки) относительно небольшими партиями (десятки и сотни штук). Малое время переналадки и высокая повторяемость обработки на станках с ЧПУ позволили резко увеличить выход годных деталей при многооперационной обработке.

Одна из разновидностей конструкции револьверных головок

alt: Из чего сделан Токарно-револьверные станки 1 — двигатель; 2 — шпиндельная бабка; 3 — верхний продольно-поперечный суппорт, 4 — револьверная головка верхнего суппорта; 5 —…

description:
Из чего сделан Токарно-револьверные станки

1 — двигатель; 2 — шпиндельная бабка; 3 — верхний продольно-поперечный суппорт, 4 — револьверная головка верхнего суппорта; 5 — задняя бабка; 6 — револьверная головка нижнего суппорта; 7 — нижний продольно-поперечный суппорт станка.

description:
Параметры выбора токарно-револьверных станков

Выделяют следующие параметры:1) Момент на шпинделе2) Бесступенчатое регулирование оборотов3) Максимальная скорость вращения шпинделя4) Станки с наклонной станиной

 в наличии многопозиционного держателя обрабатывающего инструмента — револьверной головки. Большой выбор оснастки и резцов для токарных станков. Револьверная головка позволяет вести последовательную обработку заготовки несколькими инструментами с получением детали за одну установку. Это расширяет технологические возможности многооперационной обработки и сокращает время операции резания за счет отсутствия необходимости в перенастройке станка. В зависимости от модели оборудования, в револьверную головку можно закрепить от 6 до 12 инструментов и производить с ее помощью операции растачивания, обтачивания, рассверливания, зенкерования, нарезания резьбы и так далее на металлических, композитных, пластиковых и деревянных изделиях.

Отличие токарных станков с револьверной головкой от обычных универсальных токарных станков

intro: токарный станок

tags: токарно-револьверный станок

title: презентация: "Токарно-револьверный станок"


file_name: Урок 27. Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука .ppt

description:
Урок № 27

 Написание  слов с
непроверяемой буквой
 безударного гласного звука.

Составитель: Беляева Ирина Владимировнаучитель начальных классов
І кв. категорияМБОУ СОШ с. Кремово

alt: Прозвенел и смолк звонок Всех собрал нас на урок

description:
Прозвенел и смолк звонокВсех собрал нас на урок.
Ровно встали,
Тихо сели,
На меня все посмотрели.
На уроке не зевать,
А работать и писать.

Организация начала урока

alt: В классе.

description: В классе.

description:
Составь и запиши предложение из данных слов.

Зайка

 под

 серый

 спал

 кустом

 Серый зайка спал под
кустом.

description:
Распредели слова на 2 группы.

М…сты, п…тух,  за…ц,
 в…лна.

               1
Мосты,
волна.

       2
Петух,
заяц.

description: Стр. 71-72

alt: корова молоко

description: корова      молоко

description:
 Голодная мычит,
 Сытая жуёт,
 Всем ребятам
 Молоко даёт.

description:
 Корова- крупное домашнее животное,
 которое даёт молоко.

 Корова, коровушка, коровник,
коровёнка, коровий.

Корова - _ букв, _ звуков,
_ слогов.

description:
 Молоко- продукт питания (белая жидкость,
 получаемая от коров, коз, и некоторых
 других животных).

О ком так говорят?

 Молоко на губах
не обсохло.

 О ком-либо молодом,
 и неопытном.

alt: Физминутка Быстро все ребята встали,

description:
Физминутка

Быстро все ребята встали,
Руки быстро вверх подняли,

Быстро хлопнули 5 раз.

А теперь морганье глаз:
Быстро – быстро поморгали

И … ногами постучали.

Быстро влево наклонились
И сейчас же распрямились!

Вправо – влево 10 раз –

Отдохнул уставший класс.
Как пингвины полетели
И за парты тихо сели.

alt: грач

description: грач

description:
Найди начало и конец предложений, поставь точки.

 Подул резкий ветер
полетели листья с деревьев
с веток сорвалась стайка
воробьёв.

description:
 Подул резкий ветер.
Полетели листья с деревьев.
С веток сорвалась стайка
воробьёв.

Проверь себя.

alt: Собираем мы давно Куриц-бисер-кимоно

description:
Собираем мы давноКуриц-бисер-кимоно.

Нарядили мы ВанюшкуВ руки-башмаки-кукушку.

 кубики

 в рубашку

alt: Бьет на башне в три часа Кофе-лошадь-колбаса

description:
Бьет на башне в три часаКофе-лошадь-колбаса.

Пудрит бабочками носМальчик-викинги-насос!

 колокол

 Мальвина

alt: Укатился за забор Козы-лошади-боксёр!

description:
Укатился за заборКозы-лошади-боксёр!

Зеленеет у овражкаБерег-рёва-замарашка.

 колобок

 берёза

description:
 Кто легко справлялся с заданиями на уроке?
 Кому было трудно?
 Оцените свою работу на уроке.

Рефлексивно-оценочный

description: Стр. 37, Упр. 14

title: Презентация к уроку русского языка по теме "Написание  слов с  непроверяемой буквой  безударного гласного звука." - 1 класс


file_name: Аварии с выбросом (угрозой выброса) химически.pptx

description: Аварии с выбросом (угрозой выброса) химически опсных веществ.

description:
В настоящее время химическая промышленность занимает одно из ведущих мест в экономике страны. На ее предприятиях перерабатывают природные ресурсы и создают новые виды сырья и различные товары: продукты питания, пластмассовые изделия, топливо, лекарства, удобрения и другое. Но многие химические соединения, используемые в производстве, обладают высокой токсичностью и способны при определенных условиях вызвать массовые отравления людей и животных, а также заражение окружающей среды. Всего опасных химических веществ, используемых в настоящее время в промышленности, существует более 600 тысяч наименований, но из них только немногим более 100 относятся к аварийно химически опасным веществам.
 Аварийно химически опасное вещество (АХОВ)  - это опасное химическое вещество, применяемое в промышленности и в сельском хозяйстве, при аварийном выбросе которого может произойти заражение окружающей среды в поражающих живой организм концентрациях.

Пути проникновения АХОВ в организм человека: - органы дыхания,
     - кожные покровы,
    - слизистые оболочки,    - с пищей и водой,    - раны на теле.

description:
Всего отмечено10 наиболее распространенных АХОВ: аммиак, хлор, гидразин, диоксин, окись углерода, окись этилена, сероуглерод, сернистый ангидрид, фосген, цианистый водород.
Объекты экономики, на которых производятся, потребляются или хранятся АХОВ, относятся к химически опасным объектам.
Химически опасный объект (ХОО) – это объект, при аварии на котором или при разрушении которого могут произойти массовые поражения людей, животных и растений АХОВ, а также заражение окружающей среды в целом.
Необходимо отметить, что более чем на 50% химически опасных объектов используется и хранится аммиак, на 35% - хлор, на 5% - соляная кислота. В частности, аммиак и хлор широко используются в металлургической, пищевой, медицинской промышленности, в коммунальном и сельском хозяйстве.

description:
Аммиак – бесцветный газ с резким запахом, легче воздуха. Газ горюч, с воздухом образует взрывоопасную смесь. Емкости с газом при нагревании могут взрываться. Перевозится в сжиженном состоянии под давлением в цистернах Международный код – 1005. аммиак обладает удушающим воздействием, возбуждает центральную нервную систему и вызывает судороги. При высоких концентрациях возможен смертельный исход.
Хлор – газ желто-зеленого цвета с резким раздражающим специфическим запахом, тяжелее воздуха примерно в 2,5 раза. Хранится и перевозится под давлением в стальных баллонах и цистернах желтого цвета с красной полосой. Международный код – 1017. При выходе в атмосферу дымит, заражает водоемы. Малорастворим в воде, не горюч. При испарении образует с водяными парами белый туман. 1 кг жидкого газа образует 316 л газа.

description: Ртуть – серебристый жидкий металл плотностью 13,5 г\см. Опасна для жизни и здоровья. Применяется в термометрах, манометрах, приборах, при производстве хлора и едкого натра (в качестве катода). Ртуть и ее соединения ядовиты. Легко испаряется даже при низкой температуре. При разливе равномерно распространяется по всему объему. При температуре выше +28°С пары ртути попадают в воздух. Они характеризуются ярко выраженной токсичностью, что пагубно сказывается на эндокринной системе человека: вначале появляются повышенная утомляемость, слабость, сонливость и головная боль, затем начинают дрожать веки, руки, в тяжелых случаях  - ноги. Следует быстро покинуть опасное место, вызвать специалистов: постараться сменить одежду, принять душ; прополоскать рот 0,25%-ным раствором марганцовки, обязательно почистить зубы.

alt: ХИМИЧЕСКАЯ АВАРИЯ – это авария на

description:
ХИМИЧЕСКАЯ АВАРИЯ – это авария на ХОО, сопровождающаяся проливом или выбросом АХОВ, способная привести к гибели или химическому заражению людей, животных и растений, химическому заражению окружающей природной среды.
Очаг поражения АХОВ – это территория, в пределах которой в результате воздействия АХОВ произошли массовые поражения людей, животных и растений.
Опасность химической аварии для людей и животных заключается в нарушении нормальной жизнедеятельности организма и возможности отдаленных генетических последствий, а при определенных обстоятельствах – в летальном исходе при попадании АХОВ в организм человека.

description:
Химическая авария на венгерском заводе,
2010 год

Авария на Байкальском целлюлозно - бумажном комбинате, 2011 год

Места хранения АХОВ

Холодильные установки

description: Самые трагические последствия принесла химическая авария, происшедшая на химическом предприятии в Бхопале (Индия). В ночь со 2 на 3 декабря 1984 года в результате технологической аварии сжиженное вещество вырвалось из подземных цистерн, превращаясь в летучий газ. Произошла утечка 40 т метилизоцианида – высокотоксичного газа (промежуточного продукта при изготовлении пестицидов). Ядовитое облако накрыло 40 кв.км городских кварталов. Погибло около 2500 человек, свыше 500 000 получили серьезные отравления. Полностью был уничтожен урожай в радиусе 200 км.

description:
Химическая авария, не имеющая аналогов в мировой практике по масштабам выброса АХОВ (по мнению специалистов), произошла 20.03.1989 г. на производственном объединении «Азот» в городе Ионова (Литва).

 Предприятие выпускало органические смолы, метанол, аммиак и
  минеральные удобрения. В год производилось свыше 500 тысяч тонн   аммиака. Все запасы аммиака хранились в резервуаре емкостью 10 тысяч тонн и еще в 2 резервуарах по 400 тонн, представляющих собой изотермические (обеспечивающие постоянную температуру) хранилища. Температура сжиженного аммиака в хранилище составляла -34° С.

description: Химическая авария случилась в 11 часов 15 минут в изотермическом хранилище и сопровождалась мгновенным выбросом в окружающую среду 7000 тонн сжиженного аммиака. В результате аварии произошло разрушение железобетонного резервуара со сжиженным аммиаком, который разлился на территорию завода, образовав озеро ядовитой жидкости с поверхностью испарения около 10 000 кв.м. Создалась сложная и опасная обстановка на самом объекте  и прилегающей к нему территории. Площадь зоны заражения , где реальна была угроза поражения людей, достигала в определенные периоды развития аварии нескольких сот квадратных километров. Только принятие оперативных и эффективных мер на всех уровнях позволило избежать крупных жертв, но тем не менее погибло 7 человек, 57 человек получили поражения различной степени тяжести.

title: Презентация "Аварии с выбросом аварийных химически опасных веществ"


file_name: Звездная десятка.pptx

description:
Звездная Десятка.

Люди, без которых не было бы полетов в космос

Составитель: Скорых И.Н.
МАОУ «Адаптивная школа-интернат «Территория возможностей» г.Перми

description: День 12 апреля 1961 года – наверное, один из самых счастливых в истории нашей страны. Сообщение ТАСС прозвучало на весь мир – еще до успешного приземления первого космонавта, до того, как его найдут в саратовском колхозе за беззаботной беседой с трактористами…

alt: Константин Циолковский Основоположник теоретической космонавтики

alt: Сергей Королёв Главный конструктор

description:
Сергей Королёв

Главный конструктор Особого конструкторского бюро

description:
Валентин Глушко

Основоположник ракетного двигателестроения.

alt: Юрий Гагарин Первый в мире космонавт

description:
Юрий Гагарин

Первый в мире космонавт

description:
Николай Каманин

Руководил отбором и подготовкой первых советских космонавтов.

alt: Герман Титов Второй космонавт

description:
Герман Титов

Второй космонавт

description:
Михаил Рязанский

Создавал аппаратуру
 радиосвязи для ракет.

alt: Николай Пилюгин Разрабатывал системы управления ракет

alt: Владимир Бармин Под его руководством разрабатывались стартовые комплексы для пуска и подготовки ракет

alt: Мстислав Келдыш Под его руководством был создан баллистический вычислительный центр, вошедший в систему управления полетами космических аппаратов

description:
Источник

https://www.pravmir.ru/10-tvortsov-kosmicheskoy-pobedyi/

title: Презентация ко дню космонавтики "Звездная десятка"


file_name: ПЛА 1 Этнос и нации. Межнациональные отношения.pptx

description:
Этносы — это большие группы людей, обладающие общностью культуры,  языка,  устойчивой  межпоколенной преемственностью,  общим  самосознанием, чувством кровного родства и общностью исторической судьбы.
В  современной  мире  насчитывается  от  2500  до  5000  этносов,  но  лишь несколько из них являются нациями. В России более ста этносов, в том числе около 30 наций.

description:
Нация  —  исторически  возникшая  на  определенной  территории  социально-этническая  общность,  которой  присущи  устойчивое  единство  экономической  жизни,  культуры,  языка,  этнического  самосознания.  Суть  нации  определяет духовная культура. Человек связан с нацией через культуру, а не через кровь, т. е. не через этнические корни.
Национальность означает принадлежность человека к той или иной нации.

description:
Межнациональные  отношения  —  отношения  между  национальностями  внутри  государства  и  отношения  между  разными  государствами.  Они включают в себя товарообмен, культурно-бытовое общение представителей наций, политические и правовые договоренности и т. д.
Межнациональные отношений могут приобретать различную окраску — от дружественных связей до кровопролитных войн. Причинами этого могут быть:
степень культурных различий;
 характер этнического самосознания и исторической памяти наций;
деятельность этнических лидеров;
несовершенство правовой базы, регулирующей межнациональные отношения и др.

description:
В современном мире выражены две взаимоисключающие тенденции:
•  сближение наций;
•  обострение отношений, придания им формы конфликтности (межнациональные конфликты).
Межнациональные  конфликты  —  разновидность  социальных  конфликтов, представляют собой особую форму социального взаимодействия, ха-
рактеризующуюся наличием осознанного стремления улучшить свое положение за счет противостоящей стороны. В такого рода конфликтах противоборствующие стороны представлены этническими группами или личностями, выражаю-
щими в конфликте интересы тех или иных наций.

alt: Конфликты в сфере межнациональных отношений, как правило, протекают достаточно остро, часто характеризуются непримиримостью, использованием жестких, а порой и бесчеловечных мер давления друг на друга (захват…

description:
Конфликты в сфере межнациональных отношений, как правило, протекают достаточно остро, часто характеризуются непримиримостью, использованием жестких, а порой и бесчеловечных мер давления друг на друга (захват заложников, массовое уничтожение людей, террористические акты и др.).
В мировой практике выработаны следующие способы разрешения межнациональных конфликтов: от организации переговорного процесса до физического разведения враждующих сторон посредством введения миротворческих сил.

alt: Семья в обществе. Брак. Правовые основы семьи и брака

description:
Семья — общность людей, основанная на единой общесемейной деятельности, супружеских узах, осуществляющая воспроизводство населения, преемственность поколений и социализацию детей.
Семья является основной ячейкой общества. Как социальный институт семья определяет правила и нормы, регулирующие поведении человека.
В то же  время  семья  является  малой  группой,  объединяющей  родственников,  связанных совместной деятельностью и находящихся в непосредственном личном общении друг с другом.
Как социальный институт семья обеспечивает воспроизводство рода, как малая  группа  —  занимается  воспитанием  и  социализацией  личности,  предлагая принятые в обществе нормы поведения и ценности. Главный метод воспитания — метод личного примера, когда дети копируют модели поведения взрослых членов семьи.

alt: Кроме того, семья выполняет статусную функцию , когда каждый член семьи приобретает некоторые наследственные статусы: национальность, принадлежность к определенной культуре, религии, определенному социальному слою

description:
Кроме того, семья выполняет статусную функцию, когда каждый член семьи  приобретает  некоторые  наследственные  статусы:  национальность,  принадлежность к определенной культуре, религии, определенному социальному слою.
Семья реализует потребности человека в эмоциональном общении, выполняет эмоционально-психологическую функцию.
Специфические  функции  семьи  —  рождение,  содержание  и  социализация детей;
неспецифические функции — накопление и передача собственности, социальный статус, организация производства и потребления.

description:
Виды семей:
1.  По характеру брака — моногамные и полигамные.
Моногамная семья основана на браке одного мужчины с одной женщиной, при полигамии существует брак одного супруга с несколькими лицами противоположного пола: полигиния — брак одного мужчины с несколькими женщинами; полиандрия — брак одной женщины с не-
сколькими мужчинами.
2.  По составу — индивидуальные (одна брачная группа) и «составные» (две или несколько брачных групп).
3.  По характеру верховенства власти в семье — патриархальные (управляемые отцом или одним из братьев), матриархальные (управляемые матерью) и «демократические» (равенство супругов).

description:
В современном обществознании принято выделять нуклеарные и расширенные семьи.
Нуклеарная семья — это семья, которая состоит из двух поколений — родители и дети.
В расширенной семье живут три и более поколения: прародители, родители, дети, внуки.
С институтом семьи тесно связан институт брака.
Брак (в социальном смысле) — санкционированная обществом устойчивая форма половых отношений.
Брак  (в  юридическом  смысле)  —  свободный  и  добровольный  союз мужчины и женщины, заключаемый в установленном законом порядке, направленный на создание семьи и порождающий взаимные личные, а также имущественные права и обязанности супругов.
Брачно-семейные  отношения  регулируются  Семейным  кодексом  Российской Федерации (далее — СК РФ).

description:
Условия заключения брака:
•  взаимное добровольное согласие мужчины и женщины, вступающих в брак;
•  достижение ими брачного возраста, т. е. 18 лет.
При наличии уважительных причин органы местного самоуправления по месту жительства лиц, желающих вступить в брак, вправе по просьбе данных лиц разрешить вступить в брак лицам, достигшим возраста 16 лет. Такими причинами могут быть фактические брачные отношения, беременность, рождение ребенка.

alt: Обстоятельства, препятствующие заключению брака: • лицо уже состоит в другом зарегистрированном браке; • близкое родство (родственники по прямой восходящей и нисходящей линии (родители и дети,…

description:
Обстоятельства, препятствующие заключению брака:
•  лицо уже состоит в другом зарегистрированном браке;
•  близкое родство (родственники по прямой восходящей и нисходящей линии (родители и дети, дедушка, бабушка и внуки), полнородные и неполнородные (имеющие общих отца или мать) братья и сестры);
•  существование отношений усыновления или удочерения;
•  признание судом недееспособным вследствие психического расстройства хотя бы одного из брачующихся.

description:
Брак заключается в органах записи актов гражданского состояния.
Права и обязанности супругов возникают со дня государственной регистрации заключения брака в органах записи актов гражданского состояния.
Заключение  брака  производится  в  личном  присутствии  лиц,  вступающих в брак, по истечении месяца со дня подачи ими заявления в органы записи
актов гражданского состояния.
При  наличии  уважительных  причин  орган  записи  актов  гражданского состояния по месту государственной регистрации заключения брака может разрешить заключение брака до истечения месяца, а также может увеличить этот срок, но не более чем на месяц.

description:
При  наличии  особых  обстоятельств  (беременности,  рождения  ребенка, непосредственной угрозы жизни одной из сторон и других особых обстоятельств) брак может быть заключен в день подачи заявления.
Основания для прекращения брака:
•  смерть или объявление судом одного из супругов умершим.
•  расторжение брака по заявлению одного или обоих супругов, а также по заявлению опекуна супруга, признанного судом недееспособным.

title: Обществознание. Тема: "Этнос и нации"


file_name: Любовная лирика Тютчева.ppt

alt: ЛЮБОВНАЯ ЛИРИКА ФЕДОРА ИВАНОВИЧА

description:
ЛЮБОВНАЯ ЛИРИКА ФЕДОРА ИВАНОВИЧА ТЮТЧЕВА «ЖИЗНИ БЛАЖЕНСТВО В ОДНОЙ ЛИШЬ ЛЮБВИ…»

Мало быть поэтом, нужно быть влюблённым.
                                           Буало

description:
Цели.
1.Понять чувства лирического героя, проследить динамику переживаний, эмоций лирических персонажей.
2.Совершенствовать умение выразительно читать поэтические тексты, анализировать текст по плану.
3.Воспитание любви к прекрасному.

alt: ФЁДОР ИВАНОВИЧ ТЮТЧЕВ (1803 – 1873)

description:
ФЁДОР ИВАНОВИЧ ТЮТЧЕВ(1803 – 1873)

Гениальный художник, глубокий мыслитель, тонкий психолог.

Был поэтом, без которого, по словам
Л. Н. Толстого, «нельзя жить».

alt: Ранняя пора. Начало 20-х годов

description: Ранняя пора.Начало 20-х годов.

alt: Книги под названием «Любовь» у

description:
Книги под названием «Любовь» у Ф. И. Тютчева нет. Эта книга может быть составлена из произведений поэта, взятых из собрания его стихотворений, создававшихся в разные годы. «Мало быть поэтом, нудно быть влюбленным», - эти слова сказал французский поэт Буало и был, конечно, прав. В большинстве своём поэты, к счастью, влюбчивы. Они воспевают любовь, пишут о ней. Встречаются, правда, и такие, в творчестве которых любовь играет весьма эпизодическую роль. Но они в явном меньшинстве.
Среди влюбленных поэтов в числе первых должен быть назван Ф. И. Тютчев. Он славил не только первую, раннюю и зрелую любовь, как это мы видим у многих других поэтов. С небывалой силой воспел он позднюю любовь, которую назвал последней (для этого были глубоко личные причины, которые он не утаил от читателя).
С именем Тютчева связывают множество художественных открытий в изображении любовных переживаний, в области психологии чувств. Конечно, в центре внимания на нашем уроке будут образы тех женщин, которые в разные периоды жизни поэта становились «гением чистой красоты».

description:
2.Произведения ранней поры.

 Итак, обратимся к произведениям Тютчева ранней поры. В начале 20-х годов поэт, которому не исполнилось еще и двадцати лет, оказался за границей, в Германии. Здесь молодой дипломат знакомится с учеными, литераторами, художниками, составлявшими цвет европейской культуры. Но не только. В жизнь Ф.И.Тютчева в 1823 году входит 15-летняя красавица графиня Амалия Лерхенфельд (Крюденер).
  «Друг, откройся предо мной»…
«Твой милый взор, невинной страсти полный»…
«К Нисе».
- Каким настроением проникнуты строки этих стихотворений?
- Каково мировосприятие лирических героев? Как его передает автор?
- Какой вам представляется возлюбленная героя?

alt: Амалия Лерхенфельд ( Крюденер )

description:
Амалия Лерхенфельд
(Крюденер)

Известная красавица высшего света XIX века, в которую был влюблён и которой посвящал стихи Фёдор Тютчев. Во время Крымской войны открыла в Симферополе детский приют.
Родилась от внебрачной связи баварского дипломата графа Максимилиана Лерхенфельда (1772—1809) с княгиней Терезой Турн-и-Таксис, урождённой принцессой Мекленбург-Стрелицкой. При рождении получила имя Амалия Штаргард (Amalie Stargard).

description:
Любовная лирика 1823-1825 годов окрашена в светлые тона, мировосприятие лирического героя радостное, беззаботное. В них женский образ и женская красота несколько обобщены, даже вымышленное нерусское имя – Ниса. Внутреннюю гармонию лирического героя не нарушают еще никакие житейские невзгоды.
Воспоминания о прекрасных днях беззаботной юности в течение многих лет тревожили сердце поэта. Спустя 13 лет после первой встречи с Амалией в 1836 году Тютчевым было написано стихотворение «Я помню время золотое…»
- Какой предстала перед нами возлюбленная Тютчева?
- Что вы можете сказать о роли пейзажа в изображении человеческих переживаний у Тютчева?
- В основе композиции стихотворения лежит скрытая антитеза. Постарайтесь раскрыть смысл этого художественного приема.
Мы чувствуем, как в счастливые воспоминания о юности, первой любви вплетается горечь от осознания быстротечности жизни, неизбежности будущих утрат. (Еще одна антитеза).
В стихотворении воссоздана атмосфера прежней влюбленности. Чувства поэта по прошествии более 10 лет не остыли. Дружба-любовь Тютчева и Амалии Крюденер длилась всю жизнь.

alt: В 1870 году, невзначай встретившись с

description:
В 1870 году, невзначай встретившись с Амалией Максимилиановной в курортном городе Карлсбад, поэт создает знаменитые стихи:
«Я встретил вас - и все былое…»
«В отжившем сердце ожило…»
Какие произведения живописи могли бы стать иллюстрациями к этому стихотворению? Обоснуйте свой выбор. (Репродукции картин русских и зарубежных художников первой половины 19 века. «Неравный брак» Пукирева, «Перед венцом» Ф.Журавлева, «Всадница» К.Брюллова, «Лунная ночь», «Букет цветов» Крамского, «Дождь в дубовом лесу» Шишкина, «Поцелуй украдкой» Фрагонара, «Капризница» Ватто, «Девушка с письмом» Вермеера).

alt: «Неравный брак» Пукирев В.В.

description:
«Неравный брак»

Пукирев В.В.

alt: «Перед венцом» Ф.Журавлев

description: «Перед венцом»   Ф.Журавлев

alt: «Всадница» К.Брюллов

description:
«Всадница»

К.Брюллов

alt: «Лунная ночь» Крамской И.Н.

description:
«Лунная ночь»

Крамской И.Н.

alt: «Букет цветов» Крамской И.Н.

description:
 «Букет цветов»

Крамской И.Н.

alt: Дождь в дубовом лесу» Шишкин И

description: «Дождь в дубовом лесу»  Шишкин И.И.

alt: Поцелуй украдкой» Фрагонар Ж.О

description: «Поцелуй украдкой» Фрагонар Ж.О.

alt: «Капризница» Ватто Ж.А.

description:
«Капризница»

Ватто Ж.А.

alt: «Девушка с письмом» Вермеер Я.

description:
«Девушка с письмом»

Вермеер Я.

description:
   «Друг, откройся предо мной»…
 «Твой милый взор, невинной страсти полный»…
 «К Нисе»

Стихотворения 1823-1825 годов

alt: Спустя 13 лет после первой встречи с

description:
 Спустя 13 лет после первой встречи с Амалией в 1836 году, Тютчевым было написано стихотворение

                            «Я помню время золотое»…

Я помню время золотое,Я помню сердцу милый край.День вечерел; мы были двое;Внизу, в тени, шумел Дунай.
И на холму, там, где, белея,Руина замка в дол глядит,Стояла ты, младая фея,На мшистый опершись гранит,
Ногой младенческой касаясьОбломков груды вековой;И солнце медлило, прощаясьС холмом, и замком, и тобой.
И ветер тихий мимолетомТвоей одеждою игралИ с диких яблонь цвет за цветомНа плечи юные свевал.
Ты беззаботно вдаль глядела...Край неба дымно гас в лучах;День догорал; звучнее пелаРека в померкших берегах.
И ты с веселостью беспечнойСчастливый провожала день:И сладко жизни быстротечнойНад нами пролетала тень.

alt: Я встретил вас - и все былое В отжившем сердце ожило;

description:
Я встретил вас - и все былоеВ отжившем сердце ожило;Я вспомнил время золотое -И сердцу стало так тепло...Как поздней осени пороюБывают дни, бывает час,Когда повеет вдруг весноюИ что-то встрепенется в нас,-
Так, весь обвеян духовеньемТех лет душевной полноты,С давно забытым упоеньемСмотрю на милые черты...

Как после вековой разлуки,Гляжу на вас, как бы во сне,-И вот - слышнее стали звуки,Не умолкавшие во мне...Тут не одно воспоминанье,Тут жизнь заговорила вновь,-И то же в нас очарованье,И та ж в душе моей любовь!..

В 1870 году, невзначай встретившись с Амалией Максимилиановной в курортном городе Карлсбад, поэт создает знаменитые стихи:

alt: Ещё томлюсь тоской желаний»… Элеонора

description:
«Ещё томлюсь тоской желаний»…

Элеонора Петерсон

Эмилия Элеонора фон Ботмер родилась 19 октября1800 году в семье немецкого дипломата, графа Карла-Генриха-Эрнеста фон Ботмера (1770—1845) и его жены Анны, урождённой баронессы фон Ганштейн (1777—1826). Элеонора была старшим ребенком, у неё было восемь братьев и три сестры. Семья часто путешествовала по роду службы отца — в Италию, Францию и Швейцарию. Все дочери графа получили классическое домашнее воспитание. К шестнадцати годам Элеонора превратилась в красивую светскую барышню с безупречными манерами, свободно говорившую на немецком и французском языках. Многие считали Элеонору «бесконечно очаровательной».

description:
3. Были в жизни Тютчева встречи и с другими женщинами, которые полюбили его и которых любил он.).
К Э.Петерсон обращено стихотворение «Ещё томлюсь тоской желаний…», строка из которого стала темой нашего урока.
С Элеонорой Петерсон Тютчев обвенчался в 1826 году. В одном из писем к родителям поэт писал: «Нигде человек не был столь любим другим человеком, сколь я любим ею. Я могу сказать, что в течение 11 лет не было ни одного дня в ее жизни, когда она не согласилась бы, не колеблясь ни мгновенья, умереть за меня».

alt: После смерти Элеоноры в 1838 году

description:
После смерти Элеоноры в 1838 году Тютчев женился вновь. Его избранницей стала вдова немецкого барона Фрица Дернберга Эрнестина Деренберг.
- С Эрнестиной Деренберг Тютчев познакомился еще в 1833 году во время карнавала в Мюнхене. Молодой женщине, одной из первых красавиц, уже тогда удалось покорить сердце поэта. Эрнестине суждено было пройти по жизни рядом с поэтом до конца его дней и стать в полном смысле его ангелом-хранителем. Чувством к Эрнестине вызваны строки еще одного тютчевского шедевра – «Люблю глаза твои, мой друг…»

description:
Эрнестина Деренберг.

«Люблю глаза твои, мой друг»…

Эрнестина Деренберг, родилась в 1810 году. Ее отец — эльзасский барон Христиан Гюбер фон Пфеффель (1765—1834), — был баварским дипломатом, послом в Лондоне и Париже. Мать ее — Каролина (1789—1811), урожденная баронесса фон Теттенборнрано, умерла рано и отец женился на гувернантке своих детей, которая оказалась весьма дурной мачехой. Эрнестина воспитывалась в парижском пансионе.

alt: Люблю глаза твои, мой друг, С игрой иx пламенно-чудесной,

description:
Люблю глаза твои, мой друг,С игрой иx пламенно-чудесной,Когда иx приподымешь вдругИ, словно молнией небесной,Окинешь бегло целый круг...Но есть сильней очарованья:Глаза, потупленные ницВ минуты страстного лобзанья,И сквозь опущенныx ресницУгрюмый, тусклый огнь желанья.

«Люблю глаза твои, мой друг…»

alt: Люблю глаза твои, мой друг…» -Какое слово в этом стихотворении ключевое? -Какую смысловую нагрузку оно несёт? -Найдите синонимические конструкции, связанные с символикой огневой стихии? -Как…

description:
«Люблю глаза твои, мой друг…»

-Какое слово в этом стихотворении ключевое?
-Какую смысловую нагрузку оно несёт?
-Найдите синонимические конструкции, связанные с символикой огневой стихии?
-Как вы считаете, что дают эти образы для изображения внутреннего мира героини?
- Теперь найдите антонимы в стихотворении.
- В чем их роль?
-Какова роль антитезы?

alt: Возраст Ф.И.Тютчева приближался к полувековой отметке, когда он, почти лишившись надежды на духовное обновление, мрачно сказал: «Я отжил свой век, и у меня ничего нет…

description:
4. Возраст Ф.И.Тютчева приближался к полувековой отметке, когда он, почти лишившись надежды на духовное обновление, мрачно сказал: «Я отжил свой век, и у меня ничего нет в настоящем». Но случилось так, что в его сердце вновь пришла Весна. Последняя любовь. Какой она была в жизни поэта?
Стихотворение «Последняя любовь»
Это одно из самых ярких произведений, составляющих «денисьевский цикл». Стихи этого цикла в основе своей автобиографичны и представляют собой лирическую повесть о любви, которой суждено было пройти через множество суровых испытаний, о любви 47-летнего поэта и 24-летней выпускницы Смольного института Елены Денисьевой.
Семейный человек, у которого дети от первого и от второго брака, у которого умница и красавица жена, влюбляется в Елену Александровну, подругу своих дочерей. Последняя любовь, как назвал ее сам поэт, изменила весь порядок его жизни.
Светский человек, желанный гость лучших салонов Москвы и Петербурга, дипломат, политик, историк и философ начал жизнь как бы сначала. Вернее так: он пытался построить свою жизнь по-новому. Пытался, но жизнь оказалась сильнее его. Он был поэт, и он пошел за своим чувством. Он был влюбленным поэтом. Не надо обладать особым воображением, чтобы представить себе трагизм ситуации, в которой оказались Денисьева и Тютчев. Возлюбленная поэта, мать троих его детей, незаконная жена. «Свет» ее не принял и отверг. От нее отрекся родной отец. Тетка ее – инспектор Смольного института – из-за нее вынуждена была оставить институт.

description:
Тютчев оставался в семье, посещал петербургские салоны, приемы у великих княгинь, хотя трагически ощущал свою отдаленность от возлюбленной. Он находился в страшном раздвоении.
«Денисьевский цикл» стал лирическим памятником удивительного по силе и глубине чувства любви поэта к молодой девушке.
-Стихотворение «Не раз ты слышала признанье»…(1851)
-Что в облике возлюбленной вызывает восхищение поэта?
-Какие слова передают духовный мир героини?
-В чем лирический герой упрекает себя? Какие слова передают переживания лирического героя?
Итак, мы видим, что характер переживаний лирических персонажей Тютчева в «денисьевском цикле» существенно изменился по сравнению с ранней лирикой поэта. Предметом изображения в стихах этого цикла становится тема мук, страданий в любви.

alt: Последняя любовь» Елена Денисьева

description:
«Последняя любовь»

Елена Денисьева

alt: Елена Денисьева Елена Александровна

description:
Елена Денисьева

Елена Александровна Денисьева родилась в 1826 году, в старинной, но очень обедневшей дворянской семье. Рано потеряла мать, с отцом, Александром Дмитриевичем Денисьевым, заслуженным военным, и его второю женою отношения почти сразу не сложились. Непокорная и вспыльчивая для новой" матушки" Елена была спешно отправлена в столицу, Санкт - Петербург - на воспитание к тете, сестре отца, Анне Дмитриевне Денисьевой - старшей инспектрисе Смольного института.

description:
«Денисьевский цикл»

«Не раз ты слышала признанье…»(1851)

Не раз ты слышала признанье:«Не стою я любви твоей».Пускай мое она созданье -Но как я беден перед ней…
Перед любовию твоеюМне больно вспомнить о себе -Стою, молчу, благоговеюИ поклоняюся тебе…
Когда, порой, так умиленно,С такою верой и мольбойНевольно клонишь ты коленоПред колыбелью дорогой,
Где спит она — твое рожденье -Твой безыменный херувим,-Пойми ж и ты мое смиреньеПред сердцем любящим твоим.

intro:
С имением Тютчева связывают множество художественных открытий в изображении любовных переживаний, в области психологии чувств. Поэтому цель этого урока: проследить, как Ф.И. Тютчев изображает любовные переживания, понять чувства лирического героя, проследить динамику переживаний, эмоций лирических персонажей.
Конечно, в центре внимания на нашем уроке будут образы тех женщин, которые в разные периоды жизни поэта становились “гением чистой красоты”.

tags: МКОУ "Средняя общеобразовательная школа имени Чеченова Ш.Ш." г.п. Кашхатау

title: Презентация к уроку "Любовная лирика Тютчева"


alt: Разнообразие плодов

description: Разнообразие  плодов

description:
Плод  боб – сухой, многосемянной, самораскрывающийся

Бобы характерны для растений семейства мотыльковых (бобовых):
горох,  фасоль,  соя,  мимоза, акация,  гледичия,  софора, клевер,  люпин,

description:
Плод  стручок  –                                      сухой, многосемянной, самораскрывающийся

Плоды стручки характерны для растений  семейства
Крестоцветные:
капуста, сурепка, редька, хрен, горчица,  маттиола, рапс, редис, турнепс

description:
Плод  коробочка  –                                      сухой, многосемянной, самораскрывающийся

Плоды коробочка встречаются у: мака, льна, дурмана, гвоздики, какао, лилии, тюльпана, лука, чеснока

Внутри коробочки
каштана
находятся  орехи

description:
Листовка является раскрывающимся (вдоль шва), простым, многосемянным,  сухим плодом.                              Семена  располагаются                  вдоль брюшного шва.
Листовка характерна для некоторых лютиковых (живокость, калужница и др.), пионовых, магнолиевых, толстянковых.

description:
Плод  орех – сухой,  односемянной, нераскрывающейся.

Орех содержит твёрдый деревянистый околоплодник. Характерен для семейства буковых, берёзовых. Орешки внутри плода шиповника.

description:
Плод  зерновка –  сухой  односемянной, нераскрывающейся.

Он  характерен для семейства  злаковых:
рожь,  пшеница, ячмень, кукуруза, овёс, рис,  просо, пырей, тростник…

description:
Плод  семянка – сухой,  односемянной, нераскрывающейся.

Плод семянка характерен для семейства астровых (сложноцветных): подсолнечник, астры, одуванчик, георгины, василёк, полынь, бодяк, ромашка,   календула, цикорий,  пижма, эхиноцея, хризантемы…

alt: Сочные плоды

description: Сочные плоды

description:
Плод костянка

Костя́нка  — сочный, односемянной плод растений  с  тонким кожистым внеплодником,
 мясистым межплодником и одревесневшим внутриплодником,
заключащем семя
и образующим косточку.  Вишня, черешня, калина, персик, слива, терн…

alt: Многокостянка (сборная костянка) – сочный многосемянной плод, образованный множеством маленьких костянок

description: Многокостянка (сборная костянка)– сочный многосемянной плод, образованный множеством маленьких костянок.

alt: Плод ягода – сочный, многосемянной

description:
Плод  ягода – сочный, многосемянной

Плод ценокарпный, то есть образуемый из сростнолистного гинецея. Ягода развивается как из верхней завязи, так и из нижней; в последнем случае она несёт на своей верхушке высохший околоцветник, например, у крыжовника, смородины. Если завязь многогнёздная, то и ягода многогнёздная, например, двухгнёздная ягода — у картофеля, трёхгнёздная — у спаржи, четырёхгнездная — у вороньего глаза, пятигнёздная — у брусники и смородины.

alt: Плод ягода – сочный, многосемянной

description:
Плод  ягода –
сочный,
многосемянной

description:
Земляничина -

 многоорешек на разросшемся при созревании мясистом цветоложе.

description:
Соплодия -

совокупность плодов, образовавшихся в пределах одного соцветия, чётко обособленная от побега и других соплодий. Шелковица, ананас, инжир, маклюра.
 У свёклы, ольхи, хмеля сухие соплодия.

description:
Соплодие инжира

грушевидные  с орешками внутри.

description:
Плоды у цитрусовых – сочные, многосемянные

Эти плоды называются померанцами  или гесперидиями. Они образуются в результате срастания нескольких плодолистиков.

description:
Ты́квина — плод растений, характерный для представителей семейства Тыквенные: тыквы, арбузы, дыни, огурцы.
Тыквина представляет собой паракарпный многосемянной плод, образующийся из нижней завязи и включающей три плодолистика

alt: Ложное яблоко – сочный многосемянной

description:
Ложное  яблоко – сочный многосемянной

Образуется из цветоложа (мякоть)
 и разросшимся гинецеем.

alt: Плод яблоко характерен для: рябины пироканты боярышника

alt: Плод шиповника — цинародий, овальный или яйцевидно-шаровидный, при созревании красного, оранжевого, пурпурно-красного цвета, с многочисленными плодиками-орешками на внутренней стороне гипантия

description: Плод шиповника— цинародий, овальный или яйцевидно-шаровидный, при созревании красного, оранжевого, пурпурно-красного цвета, с многочисленными плодиками-орешками на внутренней стороне гипантия. Окраска гипантия обусловлена высоким содержанием каротинов.

title: Урок по биологии "Плоды"


file_name: Мастер-класс по шахматам.pptx

alt: Комитет образования администрации

description:
Комитет образования администрации
Балаковского муниципального района
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа п. Новониколаевский»
Балаковского района Саратовской области
413805, Саратовская область, Балаковский район, п. Новониколаевский,
ул. Советская 28, тел. /8 845/ 65- 26-38

Шахматы как средство личностного и интеллектуального развития школьников2020 год

Гаус Татьяна Сергеевна, педагог дополнительного
образования по шахматам

alt: Для чего нужны шахматы? Нужно ли обучать школьников этой игре?

alt: Основная цель: Создание условий для личностного и интеллектуального развития обучающихся школы, формирование общей культуры и организация содержательного досуга посредством обучения игре в шахматы, а также…

description:
Основная цель:

       Создание условий для личностного и интеллектуального развития обучающихся школы, формирование общей культуры и организация содержательного досуга посредством обучения игре в шахматы, а также развитие универсальных способов мыслительной деятельности (абстрактно-логического мышления, памяти, внимания, творческого воображения, умения производить логические операции) и воспитание потребности в здоровом образе жизни.

alt: Первичная диагностика

description: Первичная диагностика

description:
Процесс обучения проходит в несколько этапов:

Знакомство с шахматной доской;
Знакомство с фигурами и пешками;
Обучение правилам шахматной игры;
Решение шахматных задач;
Игра в шахматы

description:
I этап. Знакомство с шахматной доской

1) Найдите самую длинную диагональ. И выложите ее  желтыми фишками.
2) Найдите две самые короткие диагонали. И выложите их синими фишками.

description:
I этап. Знакомство с шахматной доской

3) Найдите горизонталь. И выложите ее зелеными фишками.
4) Найдите вертикаль. И выложите ее оранжевыми фишками.
5) Найдите центр доски. И выложите его красными  фишками.

alt: I этап. Знакомство с шахматной доской 6 )

description:
I этап. Знакомство с шахматной доской

6) Соберите из пазл шахматную доску.

description: II этап. Знакомство с фигурами и пешками.

description: III этап. Обучение правилам шахматной игры.

alt: IV этап. Решение шахматных задач

description: IV этап. Решение шахматных задач .

alt: Победы в шахматных турнирах: 1)

description: Победы  в шахматных турнирах: 1) Школьный турнир ноябрь 2019 год

alt: Победы в шахматных турнирах: 2)

description: Победы  в шахматных турнирах: 2) Городской турнир, посвящённый памяти героя Советского Союза Ерошкина  В.К. 18 февраля 2020 г

alt: Победы в шахматных турнирах: 3)

description: Победы  в шахматных турнирах: 3) Сетевой турнир, среди Центров «Точки роста Балаковскгого района 21 февраля 2020 года

description:
Рефлексия.

Если вам понравилось моё выступление, то поставьте белую фигуру на поле, а если нет – черную.

intro: познакомить педагогов с игрой в шахматы, игровыми ситуациями, способствующими как личного так и интеллектуального развития школьников.

title: Мастер-класс «Шахматы как средство личностного и интеллектуального развития школьников»


file_name: _Как прекрасен этот Крым.pptx

alt: ПРОЕКТ ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ «КАК

description:
ПРОЕКТ ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ«КАК ПРЕКРАСЕН ЭТОТ КРЫМ…»

              Выполнила воспитатель:
Мирзалиева Эльмира Бертуллаевна

      МДОУ «Яркополенский  детский сад «Солнышко»

alt: Всё хорошее в детях из детства!

description:
  Всё хорошее в детях из детства!Как истоки добра пробудить?Прикоснуться к природе всем сердцем:Удивиться, узнать, полюбить!Мы хотим, чтоб земля расцветала.Росли как цветы, малыши.
Чтоб для них экология стала.
Не наукой, а частью души!
В. А. Сухомлинский

description:
АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ:

Природа Крыма уникальна. Здесь, в Крыму, на относительно небольшом пространстве сосредоточены разнообразные, не похожие друг на друга ландшафты. Здесь и бескрайние степные просторы, и опаленные солнцем холмы Коктебеля, и экзотическая реликтовая растительность Южнобережья на фоне восхитительной главной гряды Крымских гор, и дикая красота вулканических скал Карадага, и подземный мир карстовых пещер. Всю это богатство необходимо беречь и заботиться о нём. Этого мы добьемся только лишь воспитывая любовь и бережное отношение к родному краю с дошкольного возраста.

description:
Знакомить детей с природой родного края, с разнообразием флоры и фауны. Сформировать у детей осознанно-правильное отношение к представителям живой природы; убеждение, что красота природы бесценна, поэтому её надо охранять.

ЦЕЛЬ:

alt: ЗАДАЧИ ПРОЕКТА

description: ЗАДАЧИ ПРОЕКТА

description:
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА:

Расширение знаний о растительном и животном мире нашей республики.
Будут бережно относиться к природе, овладеют навыками экологически безопасного поведения в природе.
Сформируется стремление к исследованию объектов природы.
Научатся вести наблюдения за отдельными объектами природы, проводить простейшие исследования (сравнения) некоторых видов растений.
Развитие у детей любознательности, творческих способностей, познавательной активности, коммуникативных навыков.

alt: СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ В ПРОЦЕССЕ РЕАЛИЗАЦИИ

description:
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ В ПРОЦЕССЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

Беседа на тему: «ЧТО ТАКОЕ ПРИРОДА?»
Беседа на тему «ДЕРЕВЬЯ НАШЕГО КРАЯ»
Наблюдение за деревьями и кустарниками
Наблюдение за насекомыми
Консультация для родителей «УЧИТЕ ДЕТЕЙ ЛЮБИТЬ ПРИРОДУ»
НОД по рисованию «Крым с высоты птичьего полета»
НОД по аппликации (обрывная) «Крымский пейзаж»
НОД по ознакомлению с окружающим миром «Красная книга Крыма»
Чтение стихотворений о Крыме Л.Огурцовой, А.С. Пушкина.
Просмотр видео фильма «Красная книга Крыма»
Конкурс рисунков «Крым глазами ребенка»

alt: НАБЛЮДЕНИЯ

description: НАБЛЮДЕНИЯ

alt: НОД ПО РИСОВАНИЮ «КРЫМ С ВЫСОТЫ

description: НОД ПО РИСОВАНИЮ«КРЫМ С ВЫСОТЫ ПТИЧЬЕГО ПОЛЁТА»

alt: НОД АППЛИКАЦИЯ «Крымский пейзаж»

description: НОД АППЛИКАЦИЯ «Крымский пейзаж»

alt: Конкурс рисунков

description: Конкурс рисунков

alt: БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!!!

description: БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!!!

tags: Любовь к родине

title: Как прекрасен этот Крым


alt: Тема методического объединения школы и

description:
Тема методического объединения школы и МО учителей математики и информатики:

Использование новых технологий в обучении математике в рамках ФГОС

description:
Цели работы МО:

Непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства преподавателей, их эрудиции и компетентности в области учебного предмета и методики его преподавания.

alt: Состав МО математики: Список учителей

description:
Состав  МО математики:

Список учителей

Год рождения

Образование

Педагогический стаж

Категория.
Год аттестации

Дациева Сапият Казбековна

1963

высшее

36

Высшая категория 2016 год

Магометова Хадижат Назиевна

1962

35

I категория 2015 год

Хажумарова Роза Ногаевна

1963

33

I категория 2017 год

Шевакожева Залина Самаудиновна

1990

н/высшее

6

alt: Состав МО физики и информатики:

description:
Состав МО физики и информатики:

.

Список учителей

Год рождения

Образование

Педагогический стаж

Категория.
Год аттестации

Умаханова Саният Алеудиновна

1984

высшее

11

-

Шамурзаева Минара Ширваниевна

1985

8

Лукожев Ильяс Ахмедович

1960

22

description:
№п/п

Ф.И.О.

Тема самообразования

Год
окончания

1.

Дациева Сапият Казбековна

Формирование ключевых предметных компетенций в преподавании математики

2017 год

2.

Магометова Хадижат Назиевна

Дифференцированный подход при обучении математике как средство развития творческих и интеллектуальных способностей обучающихся

3.

Хажумарова Роза Ногаевна

«Совершенствование уроков при переходе на ФГОС»

2020 год

4.

Шевакожева Залина Самаудиновна

Формирования ключевых предметных компетенций в преподавании физики

2017 год

description:
Задачи МО

1.Развитие кадрового потенциала в соответствии с потребностями в обновлении содержания образования
Курсы повышения квалификации
Обобщение опыта работы на заседании мо
Проведение предметной недели
Участие в видеоконференции «Актуальные вопросы и способы подготовки выпускников к итоговой аттестации .
Публикации творческих работ учителей на образовательных сайтах, страницах школы.

description:
Задачи  МО:

1.	Продолжить работу по реализации выработанной программы повышения качества знаний обучающихся
2.	Систематизировать работу с обучающимися, имеющими высокую мотивацию к изучению предметов
3.	Направить работу по подготовке обучающихся к сдаче ЕГЭ и ОГЭ на более высоком уровне
4.	Совершенствовать  педагогическое мастерство  учителей по овладению новыми образовательными технологиями в соответствии с основными положениями ФГОС.

description:
Задачи  МО:

3. Развитие творческого потенциала одаренных детей
Участие в дистанционных конкурсах по математике ,физике и информатике: Кенгуру, Кит, Инфознайка.
Введение элективных учебных курсов
Участие в школьном и районных олимпиадах
Использование заданий повышенной сложности, заданий с опережением в урочной деятельности

description:
Задачи  МО:

4. Работа со слабоуспевающими детьми
Разработка плана работы со слабоуспевающими детьми
Внеурочные дополнительные занятия по отработке западающих тем .
Индивидуально-групповые занятия по учебному плану
Использование методов стимулирования в урочной деятельности
Оказание индивидуальной помощи на уроке при изложении нового материала и в ходе самостоятельной работы

description:
Задачи  МО:

5. Повышение качества образовательного процесса
Организация и проведение мониторинговых исследований качества общеобразовательной подготовки обучающихся 5-11классов по «Математике»
Организация и проведение пробных экзаменов по «Математике» 9-11кл
Привлечение учащихся 10-11-х классов к разным предметным конкурсам,олимпиадам..
Анализ результатов пробных экзаменов в выпускных 9, 11 классах
Проведение открытых занятий по подготовке к ЕГЭ и ГИА с использованием ИКТ
Использование для подготовки к ЕГЭ сайта ФИПИ, «Г(И)А-2012» http://www.mathege.ru/, открытого банка заданий по ЕГЭ и ГИА
Все кабинеты математики и информатики оснащены компьютером и проектором.

alt: Итоги входных к/р по математике

description:
Итоги входных к/р по математике

Класс

Учитель

По списку

Писали

Справились

Не справились

На «5»

На «4»

На «3»

На «2»

% успев.

% кач.

Ср.б.

СОУ

5А

Дациева С.К.

16

15

13

2

4

5

4

2

81

56

3,5

56

5Б

Хажумарова Р.Н.

24

23

21

-

9

11

90

41

4

46

5В

21

20

14

6

2

6

7

6

71

38

3,2

44

6А

Шевакожева З.С

18

16

10

1

63

19

2,9

36

6Б

16

-

3

2,8

33

6В

19

9

10

4

5

10

47

21

2,7

30

7А

Магометова Х.Н.

24

15

6

3

2

4

6

60

34

3,1

45

7Б

Хажумарова Р.Н.

22

10

5

-

9

5

69

13

3

14

8А

Дациева С.К.

24

23

21

2

4

6

11

2

90

42

3,8

47

8Б

22

20

17

3

-

4

10

3

70

20

2,6

33

8В

16

12

4

8

4

75

25

3

38

9А

Магометова Х.Н.

19

17

14

3

2

-

12

3

83

12

3,1

40

9Б

20

16

-

1

3

-

100

25

3,3

43

9В

18

17

14

4

-

13

4

77

-

2,8

31

9Г

Хажумарова Р.Н.

16

15

12

3

4

8

3

80

26

3

39

10

Дациева С.К.

19

17

15

2

5

10

2

87

29

3,2

42

11

17

16

12

4

2

7

4

88

44

3,5

52

description:
Итоги полугодовых контрольных срезов за 2017-2018уч.год.

Класс

Учитель

По списку

Писали

Справились

Не справились

На «5»

На «4»

На «3»

На «2»

% успев.

% кач.

Ср.б.

СОУ

5А

Дациева С.К.

16

15

13

2

3

6

4

2

81

56

3,5

56

5Б

Хажумарова Р.Н.

24

23

20

3

-

7

13

3

87

30

3

41

5В

21

20

18

2

1

2

90

4

3,2

44

6А

Шевакожева З.С

18

14

4

2

1

11

4

78

17

3,1

40

6Б

16

13

3

1

3

9

3

81

25

41

6В

19

15

4

11

4

79

21

39

7А

Магометова Х.Н.

24

15

9

6

3

2

4

6

60

34

45

7Б

Хажумарова Р.Н.

22

20

17

3

1

3

14

3

86

19

3

39

8А

Дациева С.К.

24

23

21

2

3

7

11

2

90

42

3,8

47

8Б

22

20

17

3

-

3

3

70

20

2,6

33

8В

16

12

4

2

8

4

75

25

3

38

10

19

17

15

2

-

5

10

2

87

29

3,2

42

description:
Итоги полугодовых срезов по физике за 2017-2018 учебный год.

Класс

Учитель

По списку

Писали

Справились

Не справились

На «5»

На «4»

На «3»

На «2»

% успев.

% кач.

Ср.б.

СОУ

7А

Шамурзаева М.Ш.

24

20

16

4

2

7

5

6

81

48

3,4

50

7Б

22

19

17

2

1

9

2

90

42

47

8А

24

20

3

4

5

3

85

45

3,5

53

8Б

22

11

9

2

4

9

55

35

3

40

8В

16

14

9

5

1

3

5

64

29

39

description:
Итоги полугодовых срезов по информатике за 2017-2018уч.год

№

Класс

Учитель

По списку

Писали

Справились

Не справились

На «5»

На «4»

На «3»

На «2»

% успев.

% кач.

Ср.б.

СОУ

7А

Умаханова С.А.

24

20

-

9

5

4

-

100

72

4,2

72

2

7Б

22

17

16

1

2

7

1

92

64

3,7

57

3

8А

24

13

12

5

6

1

85

4,2

72

4

8Б

22

15

13

2

3

7

2

85

80

3,8

62

5

8В

16

14

-

1

4

9

-

100

36

3,4

49

6

9А

Умаханова С.А..

19

7

9Б

Умаханова С.А.

20

13

12

1

5

3

1

92

64

3,9

65

8

9В

Умаханова С.А..

18

16

14

2

3

1

8

2

93

29

3,4

50

9

9Г

Умаханова С.А.

16

12

-

5

-

100

62

62

10

10

19

14

2

7

2

60

58

 11

11

17

4

7

48

3,5

54

description:
Итоги пробных работ(ОГЭ и ЕГЭ) в 9-х 11-ом классах.

№

Класс

Учитель

По списку

Писали

Справились

Не справились

На «5»

На «4»

На «3»

На «2»

% успев.

% кач.

Ср.б.

СОУ

9А

Магометова Х.Н.

19

17

2

-

9

8

2

90

47

3,4

47

2

9Б

20

3

8

9

3

85

40

3,2

44

3

9В

18

16

2

6

2

88

35

4

9Г

Хажумарова Р.Н.

16

14

4

10

25

3

41

5

11

Дациева С.К.

17

-

4

7

3

47

3,7

56

description:
Курсы повышения квалификации:

Курсы повышения квалификации: Прошли курсовую переподготовку, получили удостоверения: - Дациева С.К.Магометова Х.Н.,Хажумарова Р.Н.Шевакожева З.С.,Умаханова С.А.,Лукожев И.А.
Следовательно, каждый педагог работает над повышением своей квалификации через курсовую переподготовку.
- Дациева С.К.Магометова Х.Н.,Хажумарова Р.Н.– «Организация образовательной деятельности учащихся в условиях перехода на ФГОС ОО» Удостоверение (72ч)

description:
Задачи на следующее полугодие

Задачи, над которыми предстоит еще работать педагогам МО:
-Активизировать работу по реализации выработанной программы повышения качества знаний обучающихся
-Систематизировать работу с обучающимися, имеющими высокую мотивацию к изучению предметов и вести работу с ними по подготовке к олимпиадам.
-Продолжить работу по подготовке обучающихся к сдаче ЕГЭ и ОГЭ на более высоком уровне.
-Совершенствовать  педагогическое мастерство  учителей по овладению новыми образовательными технологиями в соответствии с основными положениями ФГОС.

alt: Перспективы работы на 2-ое полугодие 1)

description:
Перспективы работы на 2-ое полугодие

1) В целях повышения качества знаний обучающихся широко внедрять в учебно-воспитательный процесс современные педагогические технологии и методики обучения и воспитания, использовать современные ИКТ и электронные издания в преподавании предметов.
2) Совершенствовать  педагогическое мастерство  учителей по овладению новыми образовательными технологиями.
3) Сосредоточить основное усилие методического объединения на создание научной базы знаний у обучающихся выпускных классов для успешной сдачи ЕГЭ и ОГЭ
5) Для укрепления результатов и повышения уровня знаний обучающихся выпускных классов систематизировать зачётную форму работы, проводить поэлементный анализ пробного ЕГЭ, с учётом результатов которого, строить дальнейшую учебную работу, усилить индивидуальную работу со слабоуспевающими учениками.

title: Отчет руководителя МО на педсовете.


description:
Волкова Ольга Валерьевна

Счет лет в истории.

alt: Хронология Хронология - это наука об измерении времени и различных календарных системах

description:
Хронология

Хронология-
это наука об измерении
времени и различных календарных
системах.

Изучает движение небесных тел, и устанавливает точное астрономическое время.

Изучает способы измерения и
 исчисления времени и
 историю развития календаря.

description:
Часы. Солнечные

Первые указатели времени появились в середине III тысячелетия до н.э. Это были солнечные часы, представлявшие собой простой стержень (или пластинку), тень от которого в солнечный день падала на горизонтальный циферблат; самая короткая тень показывала полдень.

description:
Часы. Водяные

Их придумали в III тысячелетии до н.э. В водяных часах вода по капле поступает в сосуд со шкалой, проградуированной в единицах времени или под воздействием поступающей с определенной скоростью воды поднимается поплавок. Часы назвали клепсидра (в переводе с греческого «воровка воды»).

description:
Часы. Песочные

Затем появились песочные часы. Для них применяют очень мелкий просеянный песок. С их помощью можно измерять определенные промежутки времени.

description:
Часы. Огневые

Свеча

Масляный
светильник

«Огневые часы» появились еще в Древней Греции, где они были широко распространены. Применялись они вплоть до 19 века

description:
Часы. Механические

С XI столетия в городах начали устанавливать механические башенные часы с колёсами и гирями. Позже их соединили с устройством для боя, оповещавшего о том, который час. Они не снабжались минутной стрелкой. Поскольку часы устанавливались на башнях их так и называли – башенные

description:
Часы. Механические

Минутной и секундной стрелками часы оснастили лишь в середине XVII в.

description:
Часы. Электронные

Электронные часы — это часы с электронной схемой и цифровым индикатором на жидких кристаллах или светодиодах. В сущности, это миниатюрные специализированные электронно-вычислительные устройства

description:
Часы. Электронные

Они считаются самыми точными. В них для измерения времени используются различные типы  излучателей с постоянной частотой. Эти часы используются там, где нужна особенно большая точность.

Астрономические
электронные часы

Используются часы и с радиоактивными элементами

description:
Эра

?

Эра- это точка отсчета с которой ведется счет времени.

Что считать точкой отсчета?

Древний Египет - начало правления нового фараона

Древняя Греция – первая Олимпиада

Древний Рим – основание города

Древняя Русь – сотворение мира

На сегодняшний день насчитывается
 более

ЭР

1000

description:
Эра

Отсчет времени в нашем календаре
 начинается с рождения Иисуса Христа.

до нашей эры

наша эра

Р.Х.

description:
Календари

Существует несколько типов календарей

Солнечный

Лунный

Лунно-солнечный

Календарь (лат. calendarium — долговая книжка: в Древнем Риме должники платили проценты в день календ, первых чисел месяца) — система счисления больших промежутков времени, основанная на периодичности движения небесных тел

Современный грегорианский календарь
Юлианский календарь
Иранский
Коптский
Эфиопский

Календари большинства стран ислама

Ассирийский календарь
Вавилонский календарь
Вьетнамский календарь
Древнеславянский календарь
Древнегреческий календарь
Еврейский календарь
Китайский календарь

description:
Календари

Особое место занимает древнеегипетский календарь. Год в этом календаре — это промежуток времени между двумя последовательными восходами звезды Сириуса из созвездия Большого пса. По наблюдениям восхода Сириуса египетские жрецы точно предсказывали начало разлива Нила

Египетские жрецы наблюдают за восходом Сириуса

description:
Солнечный календарь — разновидность календаря, в основе которого лежит тропический год, то есть период смены сезонов.

Юлианский и современный грегорианский календари

Календари

description:
Лунный календарь — разновидность календаря, в основе которого лежит период смены фаз Луны

Один из лунных календарей

Календари

alt: Лунно-солнечные календари. В отличии от лунных календарей начало месяца здесь приходится на первое появление луны, а не на новолуние, кроме того существует система вставки дополнительного…

description:
Лунно-солнечные календари. В отличии от лунных календарей начало месяца здесь приходится на первое появление луны, а не на новолуние, кроме того существует система вставки дополнительного 13 месяца раз в несколько лет, календарные циклы (например китайский 60-летний цикл)

Еврейский календарь из Гезера

Древнеславянский календарь

Китайский 12-летний цикл и календарь

Календари

alt: Счёт года с 1 января был введён в

description:
Счёт года с 1 января был введён в Риме Юлием Цезарем в 45 до н. э. (юлианский календарь).
Он установил продолжительность года в 365,25 суток: обычные годы длились 365 дней, один раз в четыре года (високосный год) — 366 дней.
На Руси с 1492 года началом года стало считаться не 1 марта, а 1 сентября.
В 1700 году Петр I  ввел начало года с 1 января.

Гай Юлий
Цезарь

Юлианский
календарь

Календари

description:
Современный календарь назван григорианским (новый стиль). Он введён при папе Римском Григории XIII 15 октября 1582 года взамен юлианского календаря (старого стиля) из-за возникшего в несколько дней расхождения с астрономическим годом.
В 1918 году грегорианский календарь был введен в России

Григорий XIII

Календари

alt: Лента времени I II III IV I II

description:
Лента времени

I

II

III

IV

I

II

III

IV

Н.Э.

до Н.Э.

100

200

300

400

100

200

300

400

- 1 век = 100 лет

От прошлого к будущему через настоящее

Рождение
Иисуса Христа

В прямом порядке – 1 г, 2 г…, 20 г…, 100 г.

20 год был раньше 130

20

130

В обратном порядке – 100 г до н.э…, 20 г. до н.э…, 2 г. до н.э

130 год до н.э был раньше 20 г. до н.э

20

130

description:
Древний мир

5 - 4,5 млн. лет назад – появление предка человека

476 год н.э.-
падение Западной Римской империи

История Древнего мира
 на Ленте времени

Средние века

Новое
 время

Новейшая история

Более 5 млн. лет

alt: Как определить век? I II III IV

description:
Как определить век?

I

II

III

IV

I

II

III

IV

Н.Э.

до Н.Э.

100

200

300

400

100

200

300

250 г. до н.э.

250

122

250

2 + 1 = 3

III век до н.э

122 г.

122

1 + 1 = 2

II век

1384

1384 г.

1384

13 + 1 = 14

XIV век

alt: Счет лет I II III IV I II III IV

description:
Счет лет

I

II

III

IV

I

II

III

IV

Н.Э.

до Н.Э.

100

200

300

400

100

200

300

400

75

250

250 – 75 = 175 лет

250

75

250 – 75 = 175 лет

description:
Счет лет

I

II

III

IV

I

II

III

IV

Н.Э.

до Н.Э.

100

200

300

400

100

200

300

400

75

120

120

75

=

195 лет

+

alt: Века и тысячелетия пишутся латинскими цифрами

alt: В настоящее время идет

description: В настоящее время идет

intro: Презентация для 5 класса

title: Счет лет в истории.


file_name: Геометрия.ppt

alt: ЗАГАДОЧНЫЙ МИР ГЕОМЕТРИИ… 7 класс 1

description:
ЗАГАДОЧНЫЙ МИР
ГЕОМЕТРИИ…
7 класс

1

Создала презентацию: учитель математики МКОУ
Тогучинского района «Тогучинской средней школы №4»
Ладошкина Надежда Сергеевна

alt: География, геология, геодезия

description:
             География,
                    геология,
                          геодезия..,
 есть еще геоботаника,..
а у нас урок…

ГЕОМЕТРИИ

2

«…никогда до настоящего времени мы не жили в такой геометрический период.
Всё вокруг – геометрия!»
                                          Ле Корбюзье

description:
«Гео» - это

«ЗЕМЛЯ»,

«Метр» - это

единица измерения длины
(от греческого слова
«метрео» - «измеряю».

Геометрия (с греческого) – это «измерение земли» или «землемерие».

3

description:
«Геометрия является самым могущественным
 средством для изощрения наших умственных
 способностей и дает нам возможность правильно
 мыслить и рассуждать» Г. Галилей

Геометрия - важный раздел математики.
Ее возникновение уходит в глубь тысячелетий и связано, прежде всего, с развитием ремесел, культуры, искусств, с трудовой деятельностью человека и наблюдением окружающего мира

4

alt: Однажды египетский царь Птолемей

description:
Однажды египетский царь Птолемей I спросил древнегреческого математика, нет ли более короткого пути для понимания геометрии, чем тот, который описан в его знаменитом труде, содержащемся в 13 книгах.

" В геометрии нет
                           царской дороги".

Ученый гордо ответил:

5

description:
Как же возникла геометрия?

По дошедшим до нас египетским папирусам и древневавилонским текстам видно, что уже за 2 тыс. лет до н. э. люди умели определять площади треугольников, прямоугольников, трапеций, приближенно вычислять площадь круга.

 В VI в. до н. э. в одном из древнегреческих государств на острове Самос  был построен водопровод, по которому вода в город  поступала из источника, лежащего за горой Кастро.

6

alt: В III в. до н.э. древнегреческий ученый

description:
В III в. до н.э. древнегреческий ученый Евклид написал книгу под названием «Начала».
Евклид подытожил накопленные к тому времени геометрические знания.
В течение 2000 лет всюду преподавание геометрии велось либо по переводам, либо по незначительным переработкам книги Евклида. Например, таким пособием был учебник А. П. Киселева, по которому советская школа работала до середины прошлого столетия.

7

description:
Геометрия , по свидетельству греческих историков, была перенесена в Грецию из Египта в 7 в. до н. э. Здесь на протяжении нескольких поколений она складывалась в стройную систему

Великий ученый Фалес Милетский
основал одну из прекраснейших наук –  геометрию.
Фалес Милетский имел титул одного из семи мудрецов Греции.

8

description:
Пифагор одни геометрические проблемы впервые доставил из Египта, другие открыл сам. Все семнадцать теорем Евклида исходят от Пифагора.

В благодарность за ее открытие он принес богам в жертву быка, слепленного из пшеничного теста.

Пифагор открыл теорему: «в прямоугольном треугольнике квадрат гипотенузы равен
сумме квадратов катетов.

Пифагор Самосский (около 570 – около 500 до н. э.) – древнегреческий мыслитель, религиозный и политический деятель

9

description:
5

1

7

6

8

Разделите фигуры на две группы:

2

3

4

10

1, 5, 6,7– на плоскости

2,3,4,8– в пространстве

alt: Евклидова геометрия состоит из двух частей: 11

description:
Какие вам уже известны геометрические фигуры?

Какие из них могут лежать в основе остальных фигур?

ТОЧКА

ПРЯМАЯ

12

description:
Первое геометрическое понятие  происходит от латинского глагола "ткнуть", а равнозначное
слово "пункт" - от латинского глагола punktum ("укол"), т. е. ?

ТОЧКА

Точка – в русском языке означала  конец заточенного гусиного пера

Точка – результат мгновенного касания, укол

13

description:
Линия – лён, льняная нить.

Луч –  «свет», т. е.  линия, вдоль которой движется световая энергия.

Отрезок -  общеславянское слово, производное от "резать".

ЛОМАНАЯ - общеславянское слово, производное от "лом", "ломать".

Назовите точки, лучи, прямые и отрезки на данном рисунке.

ДАЛЬШЕ

14

description:
Чертежные инструменты.

Для проведения прямых линий на бумаге или классной доске пользуются линейкой.

Плотники, каменщики, столяры для обозначения прямой линии пользуются шнуром, который натирается углем или мелом. Натянутый шнур оттягивают, затем отпускают. На доске или на стене остается след шнура в виде прямой линии.

А зачем эти инструменты?

15

alt: Взаимное расположение точек и прямых 16

description:
Взаимное расположение точек и прямых

16

description:
а). Если прямые имеют общую точку, то говорят, что прямые пересекаются.

в). Две прямые либо имеют только одну общую
    точку, либо не имеют  общих точек.

а)  а   АВ = К

в)   а   в

17

description:
А

В

С

Построить отрезок, длина которого, больше длины самой линейки.

Провешивание прямой.

18

description:
Проверим себя!

1). Сколько точек принадлежит отрезку АВ?

 4

2). Сколько прямых можно провести через 1 точку?

много

3). Сколько прямых можно провести через две точки?

1

19

alt: ТЕСТ 1). Точка С лежит на отрезке

description:
ТЕСТ

1).  Точка С лежит на отрезке АВ. Какая из точек А, В или С лежит между двумя другими?

а) А

б) В

в) С

г) нет верного ответа.

2). Если точка В — середина отрезка АС, то

а) АС + СВ = АС

б) АВ = АС

в) АВ = 2АС

г) АС = 2АВ

3). Сколько отрезков изображено на рисунке?

а) 8

б) 4

в) 20

г) нет верного ответа.

20

description:
                 Быстренько, не задумываясь, выберите из предложенных пяти фигур ту, которая вам больше понравилась.

Прямоугольник

Круг

Ломаная (Зигзаг)

Квадрат

Треугольник

тест

Геометрия изучает  фигуры и их свойства.
А могут ли фигуры рассказать о нас?

alt: Вот что говорят фигуры о нас

description:
Вот что говорят фигуры о нас

  Соответствует трудолюбие, усердие, потребность доводить начатое дело до конца, упорство. Любит раз и навсегда заведенный порядок.
  Это временная форма личности, ищет лучшее положение. Поэтому любознателен, пытлив, интересно все происходящее, и смел.
  Символ лидерства. Способен концентрироваться на главной цели. Энергичен, неудержим, сильная личность.
  Самая доброжелательная фигура. Способен сопереживать, сочувствовать. Счастлив тогда, когда все ладят друг с другом.

  Символ творчества. Нравится комбинировать, создавать что-то новое, оригинальное. Самый восторженный и возбудимый.

description:
Фигуры много знают о нас. Поэтому и мы должны узнать о них как можно больше.

     Что же мы будем изучать в 7 классе?

Глава 1. Начальные геометрические
              сведения.
Глава 2. Треугольники.
Глава 3. Параллельные прямые.
Глава 4.  Соотношения между сторонам
                и углами треугольника

Логическая цепочка:

начальные понятия –определения –
аксиомы - теоремы

Поможет нам в этом – учебник. Авторы нашего учебника: Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов,    С, Б. Кадомцев, Э. Г. Позняк,     И. И. Юдина.

title: Загадочный мир геометрии


file_name: сумма углов.pptx

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

description:
Решение

1

ОТВЕТ

Решите задачу по данным рисунка

Сумма углов треугольника 180º

140º

15º

?

description:
Решение

2

Решите задачу по данным рисунка

Внешний угол тр-ка равен сумме внутренних углов,
не смежных с ним

47º

63º

?

ОТВЕТ

description:
ОТВЕТ

Решение

3

Решите задачу по данным рисунка

Сумма углов треугольника 180º

94º

- 20º

А

В

С

description:
Решение

4

Решите задачу по данным рисунка

Сумма углов треугольника 180º

 42º

А

В

С

ОТВЕТ

description:
ОТВЕТ

Решение

5

Решите задачу по данным рисунка

Сумма углов треугольника 180º

А

В

С

description:
ОТВЕТ

Решение

6

Решите задачу по данным рисунка

Сумма углов треугольника 180º

А

В

С

description:
ОТВЕТ

Решение

7

Решите задачу по данным рисунка

Внешний угол тр-ка равен сумме внутренних углов,
не смежных с ним

?

А

В

С

 50º

 20º

?

Сумма смежных углов 180º

description:
ОТВЕТ

Решение

8

Решите задачу по данным рисунка

Внешний угол тр-ка равен сумме внутренних углов,
не смежных с ним

?

А

М

В

С

Сумма углов треугольника 180º

description:
ОТВЕТ

Решение

9

Решите задачу по данным рисунка

Внешний угол тр-ка равен сумме внутренних углов,
не смежных с ним

?

А

К

В

С

Сумма углов треугольника 180º

description:
ОТВЕТ

Решение

10

Решите задачу по данным рисунка

?

А

К

В

С

Сумма смежных углов 180º

Сумма углов треугольника 180º

 110º

 130º

?

?

description:
Решение

11

Решите задачу по данным рисунка

А

В

С

Сумма внешних углов треугольника 360º

 105º

 145º

?

ОТВЕТ

description:
ОТВЕТ

Решение

12

Решите задачу по данным рисунка

Внешний угол тр-ка равен сумме внутренних углов,
не смежных с ним

А

К

В

С

 100º

alt: Фон презентации Мальчик в очках с книгой

intro:
Великий французский ученый XVII в. Блез Паскаль (1623—1662) еще в детстве любил изучать геометрические фигуры, открывать их свойства, измерять углы транспортиром. Юный исследователь заметил, что у любого треугольника сумма углов одна и та же 180°. Теорема о внешнем угле треугольника — одна из основных теорем планиметрии. В презентации представлены задачи на отработку навыков применения теорем о сумме углов треугольника и теоремы о внешних углах треугольника при решении задач.
Техническая составляющая в презентации несложная. На 2 слайде можно выбрать задачи необходимые для конкретного урока. Есть возможность решать задачи без выбора, т.е. последовательно, используя переход на последующий слайд по управляющей кнопке. На каждом слайде присутствует изображения ученика при нажатии на которое на слайде появляется теоретическая подсказка. Для визуализации этапов решения нажимать надо на кнопку "Решение". Для визуализации окончательного ответа надо нажать на кнопку "Ответ".

tags: внешний угол треугольника

tags: решение задач

tags: сумма углов треугольника

tags: Презентация к уроку

title: Презентация к уроку "Сумма углов треугольника. Внешний угол треугольника. Решение задач"


file_name: My home!.pptx

alt: My Home!

description: My Home!

alt: Do you know COLOURS?

description: Do you know COLOURS?

description: Do you know COLOURS?

description:
4

2

3

1

alt: blue black green yellow

description:
blue

black

green

yellow

description:
5

3

4

alt: Home work !

description: Home work!

intro: Презентация к уроку английского языка во 2 классе по УМК "Английский в фокусе" (материал может быть использован для проведения в очном или дистанционном режиме).

title: Методическая разработка для проведения урока английского языка во 2 классе по теме "My home!" (УМК "Английский в фокусе")


file_name: животные живого уголка.ppt

alt: Животные живого уголка (стр

description:
Животные живого уголка  (стр.140)

?

?

?

?

?

Волнистый попугайчик

Канарейка

Морская свинка

Хомячок

alt: Морские свинки

description: Морские свинки

alt: Хомячки

description: Хомячки

alt: Хомячки Как содержать хомячков? стр

description:
Хомячки

Как содержать хомячков? стр. 83.

alt: Канарейки

description: Канарейки

alt: Попугаи

description: Попугаи

alt: Золотые рыбки В том аквариуме в котором содержатся золотые рыбки должно быть много места

description:
На каждую взрослую золотую рыбку полагается по 30 л воды, то есть в десять раз больше, чем для живородящих рыб.

	Золотые рыбки любят взрыхлять грунт в аквариуме, что иногда приводит к гибели аквариумных растений со слабо развитой корневой системой, так как вместе с рыхлением почвы рыбки могут повредить их корневую систему. Поэтому для аквариума с золотыми рыбками следует выбирать растение с жёсткой корневой системой.

alt: Золотые рыбки Кормить золотых рыбок следует по нескольку раз в день, так, чтобы на дне аквариума не оставалось остатков пищи, которые впоследствии могут испортиться и…

description:
Золотые рыбки

Кормить золотых рыбок следует по нескольку раз в день, так, чтобы на дне аквариума не оставалось остатков пищи, которые впоследствии могут испортиться и привести к болезни рыбок.

alt: Петушки Петушки - очень территориальные рыбки, друг от друга их лучше отделить самодельными перегородками, которые можно сделать из прозрачного нетоксичного материала, просверлив небольшие отверстия для…

description:
Петушки

Петушки - очень территориальные рыбки, друг от друга их лучше отделить самодельными перегородками, которые можно сделать из прозрачного нетоксичного материала, просверлив небольшие отверстия для циркуляции воды. Вдоль перегородок советуют сажать высокие растения, чтобы самцы-соперники как можно реже встречались.

alt: Петушки Но, каким бы большим ни был

description:
Петушки

Но, каким бы большим ни был Ваш аквариум, помните: без перегородок в нём можно держать только одного самца. В неизбежных драках рыбы могут сильно потрепать друг друга.
Петушков можно содержать с другими рыбками – сомиками, например, или неонами.

Эти рыбки живут недолго
(всего около двух лет).
Вода им требуется теплая: 24-30

description:
Гуппи

Самая популярная и неприхотливая, живородящая
аквариумная рыбка.
В неволе живёт дольше и вырастает больше, чем в природе.

description:
Стандарты форм плавников для пород гуппи

Гуппи

alt: Гуппи Как содержать гуппи? стр

description:
Гуппи

Как содержать гуппи? стр. 82.

title: Урок окружающего мира "Животные живого уголка" 2 класс


file_name: Знаменитые люди англоговорящих стран.pptx

description:
1

2

3

4

5

alt: FAMOUS PEOPLE

description:
FAMOUS
PEOPLE

description:
We’ll repeat the facts from the life of well-known people;
We’ll learn to use the articles an\a or the;
We’ll listen the dialogues;
We’ll read the text;
We’ll play and have a lot of interesting tasks.

description:
1

2

6

5

4

3

9

8

7

alt: Complete the shame.

description:
Complete
 the shame.

description:
My parents have _______ dog and ______  cat.  _____ dog never attacks _____ cat.

2. Let’s invite _____ Browns to my birthday party?

3. _____ James Grey is ______ cleverest pupil.

4. _____ Emily lives in ______ Baker Street in _____ London.

description:
T

F

Chaplin didn’t like to tell this story.

A theatre announced a competition.

Charlie Chaplin did not take part in the competition.

He told everybody (всем) that he wanted to take part in the competition.

alt: Word chane

description: Word chane

alt: P_blis_ Al_ne Musi_ian Lol_ip_p

description:
P_blis_
Al_ne
Musi_ian
Lol_ip_p
Advent_r_
N_ve_

alt: Goodbye! Have a nice day!

description:
Goodbye!
Have a nice day!

title: Презентация к уроку "Знаменитые люди Британии"