file_name: Задачи на составление уравнений, систем уравнений_задача 4.pptx

description:
Задачи на составление уравнений, систем уравнений: задача 4

Яковлева Татьяна Петровна,
доцент кафедры математики и физики
Камчатского государственного университета имени Витуса Беринга,
кандидат педагогических наук, доцент,
г. Петропавловск - Камчатский

description:
Два велосипедиста выезжают одновременно навстречу друг другу из пунктов A и B, расстояние между которыми 27 км. Через час велосипедисты встречаются и, не останавливаясь, продолжают ехать с той же скоростью. Первый прибывает в пункт B на 27 мин позже, чем второй в пункт A. Определите скорость каждого велосипедиста.

Задача

Методика работы над задачей

description:
1. Подготовительный этап

1. Вспомните формулу расстояния:

2. Вспомните формулу времени:

3. Вспомните формулу скорости:

alt: Прочитайте задачу и ответьте на вопросы

description:
Прочитайте задачу и ответьте на вопросы.
С одного пункта выехали в противоположных направлениях две машины. Скорость одной из них 65 км/ч, скорость другой 80 км/ч. Какая из машин проедет большее расстояние через 2 часа? Почему?
Вторая машина проедет большее расстояние через 2 часа. Потому что ее скорость больше первой машины.

1. Подготовительный этап

alt: Прочитайте задачу и ответьте на вопросы

description:
Прочитайте задачу и ответьте на вопросы.
С одного пункта выехали в противоположных направлениях две машины. Скорость одной из них 80 км/ч, скорость другой 80 км/ч. Какая из машин пройдет большее расстояние через 2 часа? Почему?
Обе машины проедут одинаковое расстояние. Потому что их скорости по условию одинаковы.

1. Подготовительный этап

alt: Ознакомьтесь с условием задачи

description:
Ознакомьтесь с условием задачи.
Два велосипедиста выезжают одновременно навстречу друг другу из пунктов A и B, расстояние между которыми 27 км. Через час велосипедисты встречаются и, не останавливаясь, продолжают ехать с той же скоростью. Первый прибывает в пункт B на 27 мин позже, чем второй в пункт A. Определите скорость каждого велосипедиста.

2. Разъяснение текста задачи

description:
Задача. Два велосипедиста выезжают одновременно навстречу друг другу из пунктов A и B, расстояние между которыми 27 км. Через час велосипедисты встречаются и, не останавливаясь, продолжают ехать с той же скоростью. Первый прибывает в пункт B на 27 мин позже, чем второй в пункт A. Определите скорость каждого велосипедиста.
Опираясь на текст задачи, ответьте на вопросы.
1. Велосипедисты выезжают друг от друга или навстречу друг другу?
Велосипедисты выезжают навстречу друг другу.
2. Каково расстояние между пунктами A и B?
Расстояние между пунктами A и B 27 км.
3. Как вы думаете, скорость какого велосипедиста больше? Почему?
Скорость второго велосипедиста больше. Так как первый велосипедист прибывает в пункт B на 27 минут позже, чем второй в пункт A при условии что велосипедисты выехали одновременно.

2. Разъяснение текста задачи

description:
Задача. Два велосипедиста выезжают одновременно навстречу друг другу из пунктов A и B, расстояние между которыми 27 км. Через час велосипедисты встречаются и, не останавливаясь, продолжают ехать с той же скоростью. Первый прибывает в пункт B на 27 мин позже, чем второй в пункт A. Определите скорость каждого велосипедиста.
Опираясь на текст задачи, ответьте на вопросы.
4. Что необходимо узнать?
Необходимо определить скорость каждого велосипедиста.

2. Разъяснение текста задачи

description:
Задача. Два велосипедиста выезжают одновременно навстречу друг другу из пунктов A и B, расстояние между которыми 27 км. Через час велосипедисты встречаются и, не останавливаясь, продолжают ехать с той же скоростью. Первый прибывает в пункт B на 27 мин позже, чем второй в пункт A. Определите скорость каждого велосипедиста.
Опираясь на текст задачи, ответьте на вопросы.
1. Что нужно знать, чтобы решить задачу?
Нужно знать время, которое затратил каждый велосипедист.
2. Известно ли время, которое затратил каждый из велосипедистов?
Время, которое затратил каждый из велосипедистов, не известно.
3. Что известно о времени?
Известно, что первый велосипедист прибывает в пункт B на 27 минут позже, чем второй в пункт A.

3. Анализ задачи. Поиск пути ее решения

description:
Задача. Два велосипедиста выезжают одновременно навстречу друг другу из пунктов A и B, расстояние между которыми 27 км. Через час велосипедисты встречаются и, не останавливаясь, продолжают ехать с той же скоростью. Первый прибывает в пункт B на 27 мин позже, чем второй в пункт A. Определите скорость каждого велосипедиста.
Опираясь на текст задачи, ответьте на вопросы.
4. К какому следствию можно прийти, учитывая условия того, что два велосипедиста выезжают одновременно из пунктов A и B, и, что первый прибывает в пункт B на 27 минут позже, чем второй в пункт A?
Исходя из данных условий, можно прийти к следствию, что первый велосипедист затратил на 27 минут больше времени, чем второй велосипедист.
5. Учитывая то, что нужно узнать скорость каждого велосипедиста, сколько переменных понадобится для решения задачи?
Для решения задачи понадобятся две переменные.

3. Анализ задачи. Поиск пути ее решения

description:
Задача. Два велосипедиста выезжают одновременно навстречу друг другу из пунктов A и B, расстояние между которыми 27 км. Через час велосипедисты встречаются и, не останавливаясь, продолжают ехать с той же скоростью. Первый прибывает в пункт B на 27 мин позже, чем второй в пункт A. Определите скорость каждого велосипедиста.
Опираясь на текст задачи, ответьте на вопросы.
1. Какое будет первое действие решения задачи?
Обозначим переменными скорости велосипедистов и, учитывая данные условия, составим систему уравнений.
2. Что будет обозначать первое уравнение в системе?
Первое уравнение в системе будет обозначать зависимость расстояния между пунктами от скорости велосипедистов.
3. Что будет обозначать второе уравнение системы?
Второе уравнение будет обозначать разницу пройденного времени велосипедистов.

4. Составление плана решения

description:
Задача. Два велосипедиста выезжают одновременно навстречу друг другу из пунктов A и B, расстояние между которыми 27 км. Через час велосипедисты встречаются и, не останавливаясь, продолжают ехать с той же скоростью. Первый прибывает в пункт B на 27 мин позже, чем второй в пункт A. Определите скорость каждого велосипедиста.
Составьте опорную таблицу для решения задачи.

4. Составление плана решения

Скорость

Время

Расстояние

1 велосипедист

? x км/ч

 27 𝑥 27 27 𝑥 𝑥𝑥 27 𝑥  ч

27 км

2 велосипедист

? y км/ч

 27 𝑦 27 27 𝑦 𝑦𝑦 27 𝑦  ч

description:
Задача. Два велосипедиста выезжают одновременно навстречу друг другу из пунктов A и B, расстояние между которыми 27 км. Через час велосипедисты встречаются и, не останавливаясь, продолжают ехать с той же скоростью. Первый прибывает в пункт B на 27 мин позже, чем второй в пункт A. Определите скорость каждого велосипедиста.

Запишите решение и ответ задачи.
  𝑥+𝑦=27  27 𝑥 − 27 𝑦 = 27 60    𝑥+𝑦=27  27 𝑥 − 27 𝑦 = 27 60  𝑥𝑥+𝑦𝑦=27 𝑥+𝑦=27  27 𝑥 − 27 𝑦 = 27 60   27 𝑥 27 27 𝑥 𝑥𝑥 27 𝑥 − 27 𝑦 27 27 𝑦 𝑦𝑦 27 𝑦 = 27 60 27 27 60 60 27 60  𝑥+𝑦=27  27 𝑥 − 27 𝑦 = 27 60    𝑥+𝑦=27  27 𝑥 − 27 𝑦 = 27 60   ⇒  𝑥=27−𝑦  1 𝑥 − 1 𝑦 = 1 60    𝑥=27−𝑦  1 𝑥 − 1 𝑦 = 1 60  𝑥𝑥=27−𝑦𝑦 𝑥=27−𝑦  1 𝑥 − 1 𝑦 = 1 60   1 𝑥 1 1 𝑥 𝑥𝑥 1 𝑥 − 1 𝑦 1 1 𝑦 𝑦𝑦 1 𝑦 = 1 60 1 1 60 60 1 60  𝑥=27−𝑦  1 𝑥 − 1 𝑦 = 1 60    𝑥=27−𝑦  1 𝑥 − 1 𝑦 = 1 60
 1 27−𝑦 1 1 27−𝑦 27−𝑦𝑦 1 27−𝑦 − 1 𝑦 1 1 𝑦 𝑦𝑦 1 𝑦 = 1 60 1 1 60 60 1 60 ⇒60 𝑦− 27−𝑦  𝑦𝑦− 27−𝑦 27−𝑦𝑦 27−𝑦  𝑦− 27−𝑦  =𝑦𝑦(27−𝑦𝑦)
 𝑦 2 𝑦𝑦 𝑦 2 2 𝑦 2 −27𝑦𝑦−1620=0⇒   𝑦 1 =−108 не подходит  𝑦 2 =15  км ч −  𝑣 2     𝑦 1 =−108 не подходит  𝑦 2 =15  км ч −  𝑣 2   𝑦 1 𝑦𝑦 𝑦 1 1 𝑦 1 =−108 не подходит  𝑦 1 =−108 не подходит  𝑦 2 =15  км ч −  𝑣 2   𝑦 2 𝑦𝑦 𝑦 2 2 𝑦 2 =15  км ч км ч км ч −  𝑣 2 𝑣𝑣 𝑣 2 2 𝑣 2   𝑦 1 =−108 не подходит  𝑦 2 =15  км ч −  𝑣 2     𝑦 1 =−108 не подходит  𝑦 2 =15  км ч −  𝑣 2    , 27−15=12 (км/ч) -  𝑣 1 𝑣𝑣 𝑣 1 1 𝑣 1 .
Ответ: 12 км/ч и 15 км/ч.

5. Запись решения

Скорость

Время

Расстояние

1 велосипедист

? x км/ч

 27 𝑥 27 27 𝑥 𝑥𝑥 27 𝑥  ч

27 км

2 велосипедист

? y км/ч

 27 𝑦 27 27 𝑦 𝑦𝑦 27 𝑦  ч

description:
Задача. Два велосипедиста выезжают одновременно навстречу друг другу из пунктов A и B, расстояние между которыми 27 км. Через час велосипедисты встречаются и, не останавливаясь, продолжают ехать с той же скоростью. Скорость первого велосипедиста – 12 км/ч, второго – 15 км/ч. Определите на  сколько минут раньше второй велосипедист приедет в пункт В, чем первый в пункт А.
Составьте опорную таблицу, запишите решение и ответ задачи.

27:12= 27 12 27 27 12 12 27 12  (ч) – время первого велосипедиста,
27:15= 27 15 27 27 15 15 27 15  (ч) – время второго велосипедиста,
 27 12 27 27 12 12 27 12 − 27 15 27 27 15 15 27 15 = 27 60 27 27 60 60 27 60  (ч).
Ответ: на 27 минут.

6. Проверка решения

Скорость

Время

Расстояние

1 велосипедист

12 км/ч

? ч

27 км

2 велосипедист

15 км/ч


file_name: урок 1 часть 2 по одежке встречают.pptx

description:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
к уроку родного языка  во 2 классе

По одёжке встречают…
(часть 2)

description:
Отгадай кроссворд

м

м

1. Встречают по одежке, а по чему провожают?

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

У    М

2. Женская одежда в виде платья без рукавов.

С     А     Р     А    Ф    А     Н

3. От какого слова произошло название одежды «РУБАХА»?

Р     У     Б     И     Т      Ь

4. Мужской головной убор с жёстким козырьком.

К     А     Р     Т    У      З

5. Женский головной убор.

К     О     К    О    Ш    Н    И     К

6. Название женской и мужской обуви.

С     А     П    О     Г     И

7. Продолжи фразеологизм. «Работать спустя …»

Р     У     К     А     В     А

8. Обувь крестьянских детей.

Л    А    П     Т     И

Что обозначает слово «МАТРОСКА» ?

description:
Рассмотри фотографию

Матроска – самый известный элемент одежды моряков. У матроски необычный воротник – большой, отложной, с полосками по краю. Именно он выделяет морскую форму среди всех остальных.

Портрет детей из семьи  Смирновых-
Орловых. Муром. Начало 20 века

description:
Из истории языка и культуры

Именно матроска выделяет морскую форму среди всех остальных. 100-130 лет тому назад матроска стала не только отличительным знаком моряков, но и популярной одеждой детей во многих странах, в том числе в России. В ней ходили и мальчики, и девочки: мальчики носили матроски с шортами или длинными штанами, девочки носили блузы  с юбкой и платья с матросским воротником.

description:
Рассмотри фотографию

Можешь ли ты догадаться, глядя на эту фотографию, что такое «БЕСКОЗЫРКА»?

Портрет детей из семьи  Смирновых-
Орловых. Муром. Начало 20 века

Бескозырка – форменная фуражка без козырька.

description:
Прочитай!

Как отличалась одежда взрослых и детей?

Запиши 3 пары слов в тетрадь .

description:
Рассмотри картину

К.Е. Маковский «Дети, бегущие от грозы»

Догадайся, какие слова пропущены в описании.
    На картине Маковского «Дети, бегущие от грозы» мы видим босоногую девочку. Она одета в светлую _____________и тёмный   ___________, на голове у неё ____________.
    В передник завязаны собранные грибы. На плечах она несёт маленького братишку, который крепко обхватил сестру руками. Девочка испуганно смотрит туда, откуда идут тучи. Успеют ли они добраться до дома, прежде чем хлынет ливень?

РУБАШКУ

САРАФАН

ПЛАТОК

description:
Происхождение слова

Написание этого слова нужно ЗАПОМНИТЬ!

      Плато́к — кусок ткани, обычно квадратный или треугольный, используемый в качестве элемента одежды или дополняющий её.

      Слова ПЛАТОК и ПЛАТЬЕ произошли от слова ПЛАТ, которое значило «кусок полотна, материи».
       Сначала платьем называли всю мужскую и женскую одежду.

description:
Интересный факт

     Платок-не просто головной платок, а символ любви и красоты. Сейчас многие женщины носят платки не только на голове, но и на плечах. Платки на голове или на плечах придают женщине красоту, величавость, защищают от холода, сохраняя здоровье.
     На Руси женщины всегда любили покрывать голову платком, потому что это удобно и красиво. Красовались в них молоденькие девушки и почтенные матери семейства. Платок на Руси был самым желанным подарком.

description:
Прочти стихотворение

И известны всем в мире цветные платки,
А похожих отыщешь едва ли.
Лето красное ярко цветет на платках,
Словно зарево, шали красивы.
В этих ярких узорах и пышных цветах
Самобытный характер России.
Не платок –красота, всех красавиц мечта .
На головках девичьих играет.
Как набросят платок, так охапка цветов
На груди у девчат расцветает.

Найдите в тексте синоним к слову «платок».

description:
Мудрость в пословицах

Как луна описывает свою одежду?
Как луна описывает одежду солнца? ПОЧЕМУ?

Соедини начало и окончание пословиц. Объясни их значение. Запиши в тетрадь.

Одежда лучше новая,

а друг – старый.

Не одежда красит человека,

а провожают по уму.

Тёплая одежда тело греет,

а добрые дела.

По одёжке встречают,

а тёплое слово - душу.

alt: Вспомни! С названием каких головных уборов мы сегодня познакомились?

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
Использованные ресурсы:

https://smolensk.styleschool.ru/img/blog/children/img9.jpg
https://i.pinimg.com/736x/62/67/f4/6267f4c4bdf194e2682616022aba9196--nautical-fashion-time-pictures.jpg
https://ruspekh.ru/images/articles/11161/1874_08_19-035-09_1.jpg
https://ds02.infourok.ru/uploads/ex/10d3/00008602-82940ef3/img17.jpg
http://static.fashionbank.ru/photo/2010/06/50185/Christina-Andreeva7539797.jpg
https://ludintern.edusite.ru/DswMedia/scenariyurokaistoriyapavloposadskogoplatkamicrosoftofficeword.pdf
https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/1926958/bf2a1a02-8f02-4d48-b313-1d48fbec719b/s1200?webp=false
https://avatars.mds.yandex.net/get-marketpic/931398/market_sWPK1R5QXiaFsmUDdDL1xQ/orig

title: Презентация к уроку родного русского языка 2 класс на тему: "По одежке встречают" (2 часть)


file_name: Тела, вещества, частицы..pptx

alt: и

description: и

description: Любой предмет, любое живое существо можно назвать телом.

description:
ТЕЛА

Естественные

Искусственные тела

  тела природы

  тела, созданные руками человека.

alt: Солнце, планеты, Луна тоже тела

description:
  Солнце, планеты, Луна тоже тела. Их называют небесными телами.

Небесные тела.

description:
1.Откройте учебник на стр.37.
2.Прочитайте текст  «Вещества».
3.Какие бывают вещества?

Работа по учебнику.

description:
Что такое вещество?

  Вещество- это то, из чего состоит тело.

Клик мышкой
на вопрос

Кусок
 сахара- тело

Сам сахар –
вещество

alt: Стакан-тело Стекло– вещество

description:
Стакан-тело

Стекло–
вещество

description: Есть тела, которые образованы не одним веществом, а несколькими. Очень сложный состав имеют живые тела.

alt: Вещества твёрдые жидкие газообразные

description:
Вещества

  твёрдые

  жидкие

  газообразные

description:
Проведём опыт.

  Стакан с водой
 и кусочек сахара

  Сахар постепенно становится невидимым

  Сахар
растворился

  Кусочек сахара распался на мельчайшие, не видимые глазом частицы, из которых он состоял. Сахар не исчез, он остался в стакане, вода стала сладкой.

description:
Частицы – это то, из чего состоят вещества.

  тело

  вещество

  частица

  Учёные установили, что между частицами есть промежутки. В твёрдых веществах эти промежутки совсем маленькие, в жидком побольше, в газах ещё больше. В любом веществе все частицы постоянно движутся.

description:
Частицы.

Твёрдые вещества

Жидкие вещества

Газообразные
вещества

description:
М.В.Ломоносов.

  Считал, что невидимые частицы бывают сложными и простыми.

  сложные

  простые

  частицы

  молекула

  атом

  Позже учёные назвали

title: Презентация на тему:" Тела , вещества, частицы"


alt: Туберкулиновая проба (Проба Манту)

description:
Туберкулиновая проба (Проба Манту)

Выполнил студент 304Б группы
Тюкавкин Никита  Алексеевич

alt: Туберкулинодиагностика ( реакция

description:
Туберкулинодиагностика (реакция Манту,)  представляет собой внутрикожную или накожную пробу, направленную на выявление наличия специфического иммунного ответа на введение туберкулина. Наличие выраженной кожной реакции свидетельствует о наличии напряжённого иммунитета, то есть, что организм активно взаимодействует с возбудителем.

 Реакция Манту — это своего рода иммунологический тест, который показывает, есть ли в организме туберкулёзная инфекция.

description:
Что такое Туберкулин?

Туберкулин — является основным средством диагностики и предупреждения туберкулеза. Он помогает выявить туберкулезную палочку в организме с помощью его реакции на препарат .

alt: Значение пробы Манту С помощью реакции

description:
Значение пробы Манту

С помощью реакции Манту:
выявляют первичное инфицирование туберкулезом, то есть при первом факте заражения палочкой Коха;
подтверждают диагноз болезни;
отбирают детей для проведения повторной вакцинации против туберкулеза;
выявляют инфицированных пациентов с чрезмерными реакциями, длящимися более года;
определяют инфицированных лиц, с увеличенным уплотнением на месте пробы;
определение носителей инфекции туберкулеза, у которых отсутствуют какие-либо симптомы болезни.

description:
Техника проведения

   Проба проводится ежегодно, начиная с 12 месяцев жизни ребенка, независимо от того, какие результаты были после предыдущей пробы.

description:
Техника проведения

Для этого берется специальный туберкулиновый шприц, с помощью которого вводится туберкулин, объемом в 0,1мл. Игла вводится во внутреннюю поверхность предплечья. При этом, выпускное отверстие иглы должно просунуться под кожу. Препарат вводят в кожу, образуя при этом бугорок, похожий на пуговку.

description:
Результат пробы Манту

Результат пробы на инфекцию туберкулеза имеет право оценивать только врач. Если антитела к туберкулезу в организме присутствуют, то после введения препарата в месте укола произойдет воспалительная реакция. Процесс воспаления происходит оттого, что антитела вступают в реакцию с агентами возбудителя болезни. Через 2-3 дня после пробы на поверхности кожи возникает плотный бугорок красного цвета, при надавливании на который кожа бледнеет.
На 3 день после процедуры пуговку меряют линейкой. При этом учитывается размер уплотнения под кожей.

alt: Что влияет на результат пробы:

description:
Что влияет на результат пробы:

Наличие соматической болезни
( Заболевание внутренних органов)
Общая аллергическая настроенность организма( склонность к аллергическим реакциям)
Индивидуальный характер чувствительности кожи
Сбалансированность питания ребенка и прочее.
Нарушение методики проведения

alt: Спасибо за Внимание!

description: Спасибо за           Внимание!

title: Туберкулиновая проба (Проба Манту)


file_name: жизнь зверей осенью в лесу..pptx

alt: Жизнь зверей осенью. Составитель:

description:
Жизнь зверей осенью.

Составитель:
Малышева В Н

description:
Цель урока:

Выяснить, как звери готовятся к зиме.
Рассмотреть связь между жизнью животных и изменениями в неживой природе, а также в мире растений.
Формировать взгляды на бережное отношение к природе.

description:
Оборудование.

Картинки «Поздняя осень»,картинки изображения зверей.
Схема»Взаимодействие связи неживой и живой природы.
Музыка П И Чайковского «Времена года».
Загадки о животных.
Справочный материал по темам «Дикие животные», «Красная книга».
Реквизит для кукольного театра.

alt: Ход урока. 1. Организационный момент

description:
Ход урока.

1. Организационный момент.
2.беседа по теме: «Изменения в неживой природе с приходом осени».
* Какие изменения в неживой природе происходят осенью?
* Небо, солнце, осадки, температура воздуха, становится холоднее, дни становятся короче, а ночи длиннее.

description:
Тема урока: «Изменение в жизни зверей с приходом осени».

1. Рассматривание картинок.
 Какое время года изображено?
Как доказать, что это осень? ( Признаки).
Слушание музыки»Времена года».
А как меняется лес осенью?
Кто  и как готовится к зиме?
  2. На доске картина лесной поляны.
      Заселяем лес животными.
Слушаем загадки, которые помогут выполнить эту работу.

alt: Работа по заселению леса зверями

description:
Работа по заселению леса зверями.

1. Отгадайте загадки.
2. Заселите зверя  в лес.
3. Посмотрите, какая живая  природа появилась в нашем лесу.
4. Кого еще не хватает в лесу?
Что повлияло на изменения природы осенью?
Как изменилась жизнь растений и животных?

description:
Подготовка зверей к зиме.

Смогут ли животные зимой прожить в лесу, как они жили летом?
А как они готовятся к зиме?
Кто знает, как готовится к зиме МЕДВЕДЬ?
Выступает ученик с докладом про медведя.

alt: Подготовка зверей к зиме. МЕДВЕДИ

description:
Подготовка зверей к зиме.

МЕДВЕДИ.
Осенью у медведей немало забот. Они линяют. Делают надежное убежище. Спят до зимы. До спячки они накапливают жир.
Они летом и осенью едят ягоды, плоды, корни растений, насекомых, мед диких пчел, ос. Спят они в берлоге.Жир для медведя – это запас пищи на всю зиму. Живут медведи до 50 лет.

alt: Подготовка зверей к зиме. ЛИСА

description:
Подготовка зверей к зиме.

ЛИСА.
К зиме лисы меняют шубку на более теплую и пушистую. У лисы зоркие глаза. У нее острый слух.  Удивительное чутье помогает лисе. Главная добыча лисы – это мыши – полевки, лягушки,  очень редко встречает она зайцев, но их ловить очень трудно.

description:
Подготовка зверей к зиме.

Телеграмма от зверя. Догадайся, кто это.
Я очень интересный зверь. Только я умею строить на речке плотины. Я могу прокладывать в лесу каналы, валить толстые деревья, сооружать хатки для жилья. Подгрызу дерево со всех сторон, разделаю, отделю ветки, ререгрызу на несколько частей ствол, сплавлю по воде к хатке. А зимой питаюсь корой и веточками в своей хатке.
КТО Я?
(БОБР).

alt: Подготовка зверей к зиме. ТЕЛЕГРАММА

description:
Подготовка зверей к зиме.

ТЕЛЕГРАММА.
Звери от врагов прячутся, кто в дупло, кто в норку под снег, А у зайца врагов много. Выручает его нос, чуткие уши, глаза, быстрые ноги, незаметная шубка. Осенью заяц линяет.  Шубка вместо серой становится снежно – белой. Кормится ночью ветками деревьев, корой истеблями.

alt: Подготовка зверей к зиме. Телеграмма

description:
Подготовка зверей к зиме.

Телеграмма.
Летала я летала всех в гости приглашала. Да всем некогда. К зиме все готовятся. Все мне рассказывают, как они готовятся к зиме, а я не готовлюсь к зиме. Зачем вороне готовиться. Я только их телеграммы разношу. А вы разбирайтесь сами, от кого телеграмма.

alt: Подготовка зверей к зиме. Телеграмма

description:
Подготовка зверей к зиме.

Телеграмма.
Очень осторожный зверь. Охотится ночью. Увидеть его непросто. Тело покрыто серебристо – серой жесткой щетиной. От носа к затылку тянутся желтовато – белые полосы, а через глаза и уши – черная полоса. Ближе к осени они начинают нагуливать жир. Готовятся к зиме. На вид неуклюжи, но ловко ловят грызунов, лягушек, ящериц, выкапывают червей, личинок майских жуков.  Зимой впадают в спячку.
Кто это?
Барсуки.

description:
Работа с учебником.

В нашей стране принят закон об охране животных. Охота на редких животных запрещена. Создаются заповедники. Природа в них неприкосновенна. Зоопарки тоже помогают спасению редких  животных. Создана Красная книга, где записаны редкие животные и растения.

description:
Работа с учебником.

Есть ли в нашем городе заповедники?
 А зоопарки?
Какие животные обитают в нашем заповеднике, в зоопарке?
Что интересного вы знаете о животных нашего города?

description:
Рефлексия.

1. Что интересного узнали о животных?
2. Какие животные запасают корм на зиму?
Какие жиреют?
 Какие звери никаких запасов не делают?  Как они выживают зимой?
У каких зверей происходит линька?

alt: Итог урока. Что узнали на уроке?

description: Итог урока.Что узнали на уроке?Чему научились?Что запомнили?Что еще хотелось бы узнать по этой теме?Какие тайны еще не знаете о лесных жителях?Хотели бы узнать эти тайны?

description:
Домашнее задание.

Написать сочинение о любом животном.
Прочитать о выбранном звере в любой литературе. Подготовить рассказ о животном. Рассказать на уроке.
Найти картинки или фотографии животных.

alt: Урок окончен. СПАСИБО

description:
Урок окончен.

     СПАСИБО
                  ЗА
    ВНИМАНИЕ.

биология

group: Дисциплины

title: Презентация по окружающему миру. Тема: "Жизнь зверей осенью в лесу".


file_name: нформатика мозговой штурм.pptx

alt: МОЗГОВОЙ ШТУРМ

description: МОЗГОВОЙ ШТУРМ

alt: I ТУР

description:
I
ТУР

alt: Из 14 палочек сделать 7

description: Из 14 палочек сделать 7

alt: II ТУР

description:
II
ТУР

alt: ВЕЕР Наколите прямоугольники с буквами серединой на булавку так, чтобы по кругу получилась фамилия известного советского поэта

alt: III ТУР

description:
III
ТУР

alt: «Ребусы»

description: «Ребусы»

alt: IV ТУР

description:
IV
ТУР

alt: Сколько треугольников в этой фигуре

description: Сколько треугольников в этой фигуре

alt: V ТУР

description:
V
ТУР

alt: Собираем пазлы

description: Собираем пазлы

alt: VI ТУР

description:
VI
ТУР

description:
Скажи мне, какой у тебя компьютер, и я скажу, кто ты.

Кашу маслом не испортишь.

Компьютер памятью не испортишь.

Волков бояться – в лес не ходить.

Дареному компьютеру в системный блок не заглядывают.

Копейка рубль бережет.

В Силиконовую долину со своим компьютером не ездят.

Всяк кулик свое болото хвалит.

Утопающий за F1 хватается.

В Тулу со своим самоваром не ездят.

Бит байт бережет.

Дареному коню в зубы не смотрят.

Что из Корзины удалено, то пропало.

Что с возу упало, то пропало.

Вирусов бояться – в Интернет не ходить.

Утопающий за соломинку хватается.

За одного хакера семь кандидатов наук дают.

Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты.

Всяк Web-дизайнер свой сайт хвалит.

За одного битого семь небитых дают.

alt: ПОЗДРАВЛЯЕМ ПОБЕДИТЕЛЕЙ!

description: ПОЗДРАВЛЯЕМ ПОБЕДИТЕЛЕЙ!

title: Информатика мозговой штурм


file_name: ЕФОМ Трунова О.Ю.pptx

alt: Преимущества новой модели аттестации учителей: стимулировать учителей на непрерывный профессиональный и личностный рост; выявлять проблемы педагога, вызванные недостатком профессиональных компетенций; определять траекторию карьерного роста педагога;…

description:
Преимущества новой модели аттестации учителей:
стимулировать учителей на непрерывный профессиональный и личностный рост;
выявлять проблемы педагога, вызванные недостатком профессиональных компетенций;
определять траекторию карьерного роста педагога;
формировать кадровый состав и справедливую систему оплаты труда учителей на основе единых стандартов;
корректировать программы повышения квалификации учителей с учётом результатов их аттестации;
учитывать мнение обучающихся и выпускников при формировании и проведении кадровой политики.

description:
Виды аттестации:

1. первичная аттестация;
2. аттестация на соответствие занимаемой должности;
3. аттестация в целях установления квалификационных категорий.

description:
ЕФОМ (единые федеральные оценочные материалы) включают в себя:
1. Предметные компетенции (выполнение диагностической работы по предмету).
2. Методические компетенции.
3. Психолого-педагогические компетенции (оценка индивидуализации обучения, оценка формирования универсальных учебных действий обучающихся).
4. Коммуникативные компетенции (оценка воспитательных аспектов педагогической деятельности, оценка создания мотивирующей образовательной среды).

description:
Оценка динамики образовательных результатов педагога

При аттестации учителя исследуются результаты его учеников за последние 5 лет по следующим направлениям:
результаты ЕГЭ, ОГЭ и ВПР;
результаты проведения независимых предметных и метапредметных диагностик;
данные независимых оценок качества образования, в том числе результаты международных исследований;
участие в образовательных олимпиадах различного уровня
Максимальная оценка данного этапа – 20 баллов.

alt: Оценка сведений о сложности профессиональной деятельности учителя: об аттестуемом учителе (пол, возраст, образование, ученые степени и научные звания, стаж, педагогическая нагрузка и уровень заработной платы…

description:
Оценка сведений о сложности профессиональной деятельности учителя:
об аттестуемом учителе (пол, возраст, образование, ученые степени и научные звания, стаж, педагогическая нагрузка и уровень заработной платы и др.);
об образовательной организации (качество обучения, сменность, наличие компьютерных и иных технических средств, средняя заработная плата учителей, этнокультурная характеристика, наличие обучающихся с особыми потребностями, особенности формирования контингента обучающихся);
о населенном пункте (численность населения, транспортная доступность и т.д.).
Максимальная оценка данного этапа – 5 баллов. Она определяется как повышающий коэффициент (от 1,00 до 1,25) к балльному значению оценки динамики образовательных результатов.

alt: Оценка индивидуальных достижений учителя (за последние 5 лет): участие в конкурсах профессионального мастерства; полученные звания, награды, грамоты, благодарности и иные поощрения; результаты научной, методической и…

description:
Оценка индивидуальных достижений учителя (за последние 5 лет):

участие в конкурсах профессионального мастерства;
полученные звания, награды, грамоты, благодарности и иные поощрения;
результаты научной, методической и наставнической деятельности;
мнения выпускников, завершивших обучение в общеобразовательной организации за 4 года и более до проведения аттестации.
Максимальная оценка достижений учителя – 15 баллов.
За каждое достижение может быть начислено не более 2 баллов. Исключение составляет учет мнения выпускников и особые достижения, за которые может быть добавлено по 5 баллов.

description:
Согласно приказу Минобрнауки РФ № 703 от 26.07.2017 проведение итоговой апробации («генеральная репетиция») новой модели аттестации на основе ЕФОМ будет проходить с января по июнь 2020 года.

С июня по ноябрь 2020 года будет проводиться комплексное исследование результатов аттестации на основе ЕФОМ, продолжится работа над созданием базы данных с результатами.
Декабрь 2020 год – итоговый доклад правительству и президенту РФ.

alt: Интернет-ресурсы ЕФОМ – ефом

description:
Интернет-ресурсы

ЕФОМ – ефом.рф
для подробных разъяснений по проведению апробации Модели вы можете обратиться к ссылке на видеозапись вебинара:
 https://cloud.mail.ru/public/33MS/5ffoHQ3rj
Демоверсии заданий  исследования https://academy.prosv.ru/teachers2019

intro: Особенности и детали новой модели аттестации учителей, наглядные таблицы, сроки.

преподавание

group: Педагогика

tags: новая модель

title: Новая модель аттестации педагогических работников 2020. ЕФОМ..


file_name: Обучение детей-инвалидов с использованием дистанционных образовательных технологий.pptx

description:
Обучение детей-инвалидов с использованием дистанционных образовательных технологий, как пример инклюзивного образования

Шишлянникова Е.В.

description:
Надомное образование

Надомное образование рассчитано на детей, которые по состоянию здоровья не могут систематически посещать занятия в школе в соответствии с действующим Перечнем заболеваний, по которым дети выводятся на индивидуальное обучение на дому.

Расписание уроков при надомном обучении не такое жесткое, как в школе. Уроки могут быть как менее продолжительными (20-25 минут), так и более длинными (до 1,5-2 часов).
Все зависит от состояния здоровья ребенка!

alt: Надомное обучение в средней общеобразовательной школе — вид государственного общеобразовательного учреждения, реализующего общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования и обеспечивающего…

description:
Надомное обучение в средней общеобразовательной школе

— вид государственного общеобразовательного учреждения, реализующего общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования и обеспечивающего лицам с ограниченными возможностями здоровья возможность получения в условиях, адекватных их физическим особенностям, образования в пределах государственных образовательных стандартов, а также социальную адаптацию и интеграцию в обществе (в соответствии с перечнем заболеваний, по которым детям рекомендуется индивидуальное обучение на дому).

alt: Как правило, надомное обучение по общей программе выглядит следующим образом: для 1-4 классов - 8 уроков в неделю; для 5-8 классов - 10 уроков в…

description:
Как правило, надомное обучение по общей программе выглядит следующим образом:

для 1-4 классов - 8 уроков в неделю;
для 5-8 классов - 10 уроков в неделю;
для 9 классов - 11 уроков в неделю;
для 10-11 классов - 12 уроков в неделю.

В качестве рекомендуемого минимального объема учебной нагрузки детей-инвалидов могут рассматриваться нормы часов, содержащиеся в письме Министерства народного образования РСФСР от 14 ноября 1988 г. N 17-253-6 "Об индивидуальном обучении больных детей на дому".
При наличии соответствующих рекомендаций специалистов количество часов по классам может быть увеличено в пределах максимально допустимой учебной нагрузки, предусмотренной санитарно-гигиеническими требованиями.

description:
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 N 189 (ред. от 24.11.2015) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 для школ  «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (вместе с "СанПиН 2.4.2.2821-10. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы") [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_111395/

Пункт X. Гигиенические требования к режиму
образовательной деятельности

Таблица 5
Продолжительность непрерывного применения технических
средств обучения на уроках

alt: Оптимальное количество занятий в течение дня: - для детей 6-10 лет– 1 занятие; - для детей 10-13 лет – 2 занятия; - старше 13 лет…

description:
Оптимальное количество занятий в течение дня:

 - для детей 6-10 лет– 1 занятие;
 - для детей 10-13 лет – 2 занятия;
 - старше 13 лет  – 3 занятия.

description:
Что же такое дистанционное обучение (обучение с использованием дистанционных образовательных технологий ДОТ)?

интерактивное  взаимодействие обучаемых и преподавателей в процессе обучения, предоставление обучаемым возможности самостоятельной работы по освоению изучаемого материала.

Дистанционное обучение — это новая, специфичная форма обучения, включающая совокупность технологий, обеспечивающих доставку обучаемым основного объема изучаемого материала,

Индивидуализация обучения

alt: Дистанционное обучение

description: Дистанционное обучение

alt: Индивидуальная образовательная траектория учащегося

description:
Индивидуальная образовательная траектория учащегося

Индивидуальные учебные планы

Социально-психологическое сопровождение образовательного процесса

Техническая поддержка образовательного процесса

Очные уроки – выезд педагогов на дом

Дистанционные уроки

Индивидуальное расписание

alt: СТРУКТУРА СРЕДЫ ДИСТАНЦИОННОГО

description:
СТРУКТУРА СРЕДЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ:

Организационный блок (учебный план, карта знаний).
Блок помощи (форум, чат, видеоконференцсвязь).
Блок работы с информацией (модули электронных учебных курсов, web-источники).
Блок коммуникации (форум, чат, видеоконференцсвязь).
Блок ЭОР.
Блок совместной работы (мой блог, чат, форум, вики-технология).
Блок планирования (календарь обучения, учебный план).
Блок контроля и оценки.

alt: Технологии дистанционного обучения

description:
Технологии дистанционного обучения

Кейсовые технологии,
Сетевые технологии,
ТВ-технология

description:
Кейсовые технологии могут быть реализованы при использовании
электронных учебников фиксированного формата серии «Сферы»,
реализуемые издательством «Просвещение».

description:
Коммуникационные технологии в дистанционном обучении могут быть разделены на две категории:

Асинхронные  (off-line) - технологии, не требующие, чтобы участники взаимодействия были в сети одновременно (электронная почта, форумы);
Синхронные (on-line) – технологии, реализуемые в режиме реального времени, которые предполагают, что участники вступают во взаимодействие в одно и то же время, как правило, заранее запланированное (телефония, аудиоконференции, видеоконференции, многопользовательские объектно-ориентированные среды).

description:
Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) как контент дистанционных курсов.

Работа с ЭОР без сети (локальной, глобальной) и с использованием сети.
Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) из коллекции: http://school-collection.edu.ru
Федеральный центр информационных образовательных ресурсов (ФЦИОР) http://www.fcior.edu.ru

alt: Электронный учебник

description: Электронный учебник

alt: Особенности сетевой (on-line) технологии:

description: Особенности сетевой (on-line) технологии:

alt: Виды дистанционного обучения (обучение с использованием

description: Виды дистанционного обучения (обучение с использованием ДОТ )

alt: Чат-занятия. ! Веб-занятия. (вебинары) !

description:
Чат-занятия.

!

Веб-занятия. (вебинары)
!

Телеконференция.

Телеприсутствие.

Сочетание электронных образовательных ресурсов (ЭОР) и сети Интернет!

Чат - (с англ. – разговор, в сети Интернет, это такая страница, где можно в реальном времени общаться с другими посетителями).
Учебные занятия, осуществляемые с использованием чат-технологий.
Проводятся синхронно!

Дистанционные уроки, конференции, семинары, деловые игры, лабораторные работы, практикумы и другие формы учебных занятий, проводимых с помощью средств телекоммуникаций.

Проводится, как правило, на основе списков рассылки с использованием электронной почты.
Аудиоконференция, видеоконференция (видеоконференцсвязь)

Набор технологий, позволяющий пользователю получить впечатление того, что он находится и/или воздействует на место, отличное от его физического местоположения.

Обучение осуществляется на основе изучения материалов компакт-дисков и интернет-технологий.

alt: В рамках многих дистанционных учебных заведений действует чат-школа , в которой с помощью чат-кабинетов организуется деятельность дистанционных педагогов и учеников

description:
В рамках многих дистанционных учебных заведений действует чат-школа,
в которой с помощью чат-кабинетов организуется деятельность дистанционных педагогов и учеников.

ЧАТ

alt: ВЕБ-ЗАНЯТИЯ — дистанционные уроки, конференции, семинары, деловые игры, лабораторные работы, практикумы и другие формы учебных занятий, проводимых с помощью средств телекоммуникаций и других возможностей «Всемирной…

description: ВЕБ-ЗАНЯТИЯ — дистанционные уроки, конференции, семинары, деловые игры, лабораторные работы, практикумы и другие формы учебных занятий, проводимых с помощью средств телекоммуникаций и других возможностей «Всемирной паутины».

alt: ВЕБИНАРЫ (ВЕБ+СЕМИНАР) Можно не выходя из дома принимать участие в семинарах различной тематики

description:
ВЕБИНАРЫ(ВЕБ+СЕМИНАР)

Можно не выходя из дома принимать участие в семинарах различной тематики.
Эффект полного присутствия (как на уроке).
Прямое общение с преподавателем и одноклассниками.
Возможность индивидуальных консультаций.

Наиболее популярное ПО для проведения вебинаров:

Microsoft Office Live Meeting
Adobe Acrobat ConnectSkype

alt: Microsoft Office Live Meeting

description: Microsoft Office Live Meeting

alt: Телеконференция (англ. teleconference ) — совещание, участники которого территориально удалены друг от друга и которое осуществляется с использованием телекоммуникационных средств

description:
Телеконференция

(англ. teleconference) — совещание, участники которого территориально удалены друг от друга и которое осуществляется с использованием телекоммуникационных средств.

alt: ТЕЛЕПРИСУТСТВИЕ набор технологий, позволяющий пользователю, например с помощью специальных устройств (телеуправляемых роботов), получить впечатление того, что он находится и/или воздействует на место, отличное от его…

description:
ТЕЛЕПРИСУТСТВИЕ

набор технологий, позволяющий пользователю, например с помощью специальных устройств (телеуправляемых роботов), получить впечатление того, что он находится и/или воздействует на место, отличное от его физического местоположения.

description:
Электронная почта

наиболее распространённый сервис интернета, т.к. является исторически первой информационной услугой Off-line
пересылка и получение электронных сообщений («письма» или «электронные письма») по распределённой (в том числе глобальной) компьютерной сети.
обратная связь с учителем!

alt: Стражи вечности. Пирамиды Египта

description:
Стражи вечности. Пирамиды Египта

Подготовила учитель ИЗО и МХК Шишлянникова Е.В. МБОУ гимназия №8 им Боголюбова г. Дубна МО

Итоговая практико-ориентированная работа по теме «Методическая разработка по использованию специализированного оборудования и программного обеспечения для организации урочной (или внеурочной деятельности) обучающегося с ОВЗ, находящегося на надомном обучении с использованием дистанционных образовательных технологий»

Урок искусства 8 класс

alt: Особенности детей с ОВЗ пониженная работоспособность, неустойчивость внимания, импульсивность, слабость речевой регуляции, трудности восприятия информации, недостатки памяти низкая познавательная активность, неумение организовать свою учебную деятельность,…

description:
Особенности детей с ОВЗ
  пониженная работоспособность,
 неустойчивость внимания,
 импульсивность,
 слабость речевой регуляции,
 трудности восприятия информации,
 недостатки памяти
 низкая познавательная активность,
 неумение организовать свою учебную деятельность,
 отсутствие навыков самоконтроля и самоанализа;

Используемые ЦОР, спецоборудование и ПО для детей с ОВЗ

 Презентация в Power Point.
 Стандартное ПО Microsoft Office.
 Ресурсы Интернет.

alt: Для чего создавались пирамиды

description:
Для чего создавались пирамиды

Владыка, желая показать свое величие и мощь, строил в память о себе величественное творение.
Он заполнял отдельные комнаты и погребальную камеру драгоценной утварью, которая была должна служить ему после смерти.

Возвышение египетской цивилизации произошло примерно 5 тысяч лет назад и просуществовало три тысячи лет.
 В это время появились первые пирамиды, сначала несовершенные, а затем очень искусные. В древнем мире они считались одними из семи чудес света.
Свои загадки хранят до наших дней египетские пирамиды.

description:
Интересные факты

Пирамиды не отбрасывают тени, если солнце стоит высоко.
 В день зимнего солнцестояния на землю падает самая длинная тень.
По ней можно без приборов измерить высоту пирамиды.
 Три из них поставлены древними астрономами и строителями таким же образом как пояс созвездия Ориона.
На нынешний день звезды немного сместились, и пирамиды не стоят под звездами идеально ровно. Такое положение не было случайным. Орион объединялся в сознании египтян с богом Осирисом. Он был владыкой подземного мира и властвовал над возрождением жизни: фараоны обязательно должны жить вечно.

description:
Гигант на Ниле

Точное количество пирамид определить трудно.
Их около семидесяти или восьмидесяти.
Они выстроились в шеренгу на скалистом плато, которое отделяет долину животворного Нила от пустыни, на расстоянии ста километров от Каира до Иллаухана.
Почти все они за исключением двух имеют форму геометрически правильную.
Одну из них мы уже упоминали – ступенчатую, другая находится в Дашуре и имеет форму ромба. Но остальные пирамиды похожи друг на друга как две капли воды. Они различаются только размерами. Пирамида Хеопса (Хуфу) – самая огромная.

Если описывать ее в цифрах, то это пробудит фантазию.
 Ее объем – 2 525 000 кубических метров, а площадь – 54 000 квадратных метров.
На такой площадке может разместиться более 1000 двухкомнатных квартир.
Королевские дворцы Европы меньше, чем она: Версаль в Париже и Букингемский в Англии, Эскориал в Мадриде и Зимний дворец в Петербурге.
Пирамида выше купола над собором св. Петра в Риме, св. Павла в Лондоне, Нотр-Дам в Париже, храма св. Вита в Праге.
 Если бы она была внутри пустой, в ней бы уместилась вышка для космической ракеты и ее стартовая площадка.

description:
История создания пирамид

Мастаба – так называлась первая гробница царя. Из глиняных кирпичей строили низкие прямоугольные здания. Само погребение было под землей. Вот так создавались первые египетские пирамиды.
Первый «дом вечности» построил архитектор Имхотеп для фараона Джосера. Он поставил несколько мастаб одну на другую. Самым большим было основание, затем мастабы уменьшались.

description:
Так была построена первая в мире ступенчатая пирамида, вершина которой устремлена в небо.
Это было очень внушительное и монументальное сооружение. Оно понравилось, и скоро цари стали строить себе дома для загробной жизни – египетские пирамиды.
Интересные факты о первой в мире пирамиде следующие:
Вокруг нее построена стена, которая имеет высоту 10 метров. В ней 15 входов. Из них настоящий только один. Снаружи ее стены сделаны из известняка, который за 4,5 тысячи лет выветрился и стал неровным. -

description: Внутри имеются шахты и разветвленные коридоры, в которых легко запутаться. Из них попадают то в одну, то в другую комнату, а там их больше четырехсот. В этих помещениях жрецы проводили религиозные обряды. Коридоры очень узкие и низкие. По ним ходят, сгибая спину. Это сделано для того, чтобы можно было пронести только тело покойного. Первые одиннадцать шахт очень ровные, с прямыми углами. Все остальные созданы более примитивно. Вершина пирамиды направлена к Полярной звезде.

alt: Домашнее задание Пирамиды стоят не только в

description:
Домашнее задание

Пирамиды стоят не только в Северной Африке. Они есть в Южной и Центральной Америке, Индии и Мексике, Эфиопии и Камбодже, в Сомали. Это заставляет некоторых ученых думать, что в древности существовала единая цивилизация.

Подготовить презентацию «Пирамиды Египта» (обзорно)

alt: Дорожная карта» для поиска информации

description:
«Дорожная карта» для поиска информации

Для мотивации изучения темы Египетские пирамиды, для мотивации поиска информации и создания презентации по данной теме даются ссылки на фильмы на данную тематику. (ссылки на следующем слайде)

А так же направила на поиск информации через интернет по ссылкам

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%95%D0%B3%D0%B8%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%B8%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D0%B4%D1%8B
https://geographyofrussia.com/egipetskie-piramidy/
https://www.syl.ru/article/157983/new_drevnie-piramidyi-egipta-istoriya-opisanie-i-taynyi

alt: Фильм. « Детальное исследование пирамиды

description:
Фильм.  «Детальное исследование пирамиды Хеопса»

https://www.youtube.com/watch?v=sPiSWTb82VE

alt: VQ8r1hMyS6s « Тайна египетских пирамид»

description: https://www.youtube.com/watch?v=VQ8r1hMyS6s   «Тайна египетских пирамид»

alt: Презентация К. Никиты, находящимся на домашнем обучении

description:
Презентация К. Никиты, находящимся на домашнем обучении

По почте я получила выполненную презентацию и оценила учащегося с ОВЗ, получающего образование дистанционно.

description:
Особенности ЭОР

Усиленные мотивирующие компоненты (системы поощрений, контроля, управления собственной деятельностью);
Развитая система навигации по содержанию ЭОР;
Элементы, развивающие пространственное восприятие, внимание;
Элементы, устанавливающие причинно-следственные связи между процессами и объектами;
Учебные видеоролики, видеофильмы, анимации, элементы интерактивного взаимодействия и коммуникации(обязательно с озвучиванием, но без резких звуков).

description:
ВЫВОДЫ:

Для организации обучения детей с ограниченными возможностями здоровья необходимо знать особенности их развития с той или иной формой заболевания.
Необходимы знания видов и технологий дистанционного обучения для выбора наиболее эффективных под возможности и индивидуальные потребности обучаемого.
Кейсовые и сетевые технологии включают в себя электронные образовательные ресурсы, содержание которых мы должны не просто создавать, подбирать и адаптировать, но и предлагать в них механизмы для компенсации того или иного нарушения.

description:
Сегодняшнее время и современные технологии дают нам шанс помогать тем, кому эта помощь необходима.
Дистанционное обучение предоставляет возможности по успешной адаптации детей-инвалидов в современный социум.

intro: Обучение детей с ОВЗ. ИЗО, искусство.


file_name: Затерянный мир пещер.pptx

description:
           Нальчикская централизованная библиотечная система

Подготовила: старший библиотекарь  ЦБС ГФ №4  Т. Н. Долженко
Нальчик, 2020

Затерянный мир пещер
Кабардино - Балкарии

Виртуальное путешествие

description:
Пещеры скрывают много тайн, на которые даже ученные не в силах дать ответы. Тайны пещер скрыты от глаз обычного человека, и лишь спелеологи сталкиваются с этими тайнами и охотно делятся рассказами о тайнах пещер скрытых глубоко под землей, в пещерах и разного рода коммуникаций.
Пещеры издревле манили человека. Вначале как жилище и место для защиты от холода и врагов. Миновали тысячелетия  любители и профессионалы спелеологи спускаются в подземелья с одной целью разгадать тайны, которые скрывают пещеры.

description:
Тайна заоблачной пещеры

Подземелья с древнейших времен хранят в себе множество тайн, окутанных мистическими слухами и сказочными сюжетами. Входом в этот таинственный мир служат природные пещеры, многие из которых уже изучены, описаны и часто посещаемы учеными. Есть и множество таких  пещер, которые до сих пор сохраняют свои секреты, возраст которых сравним с возрастом нашей планеты. В нашей республике таких малоизученных мест достаточно много.

Такую уникальную, неизученную и неизвестную пещеру над Баксанским ущельем обнаружили несколько лет назад местные жители.

Внутри пещеры практически отсутствуют острые углы, а стены словно отшлифованы наждачной бумагой. Очевидно, это означает, что когда-то по этим лабиринтам текли подземные реки. С потолка пещеры свисают сталактиты (каменная сосулька, свисающая с потолка пещеры, в образовании которой участвуют минералы), а из пола торчат сталагмиты (та же сосулька, но растущая с пола пещеры). Дорога, ведущая через лабиринт, который не так просто пройти, приводит к подземному озеру.

Сама пещера состоит из множества проходов и галерей.

description: В одной из таких галерей находится настоящая гробница, в которой покоятся множество человеческих останков. Если бы этому захоронению было два-три столетия, рядом с костями должны были находиться остатки истлевшей одежды, как это наблюдается в склепах по всему Кавказу. Здесь же, в глубине пещеры лежали только кости. Невольно задумаешься, сколько же им лет? Кто эти люди, которые использовали подземелья как гробницу, а может и как жильё? От кого они прятались и от чего погибли? Загадок и вопросов явно больше, чем ответов…

description:
Для проведения анализа во время экспедиции было взято несколько зубов, которые были отправлены в одну из лабораторий для расшифровки ДНК.
По предварительным результатам изучения образцов костной ткани, фрагменты принадлежат девочке-подростку в возрасте десяти лет, жившей более 1000 лет назад.

В 2015 году для изучения пещеры прибыли ученые из разных уголков России и ближнего зарубежья, которые составили топографическую карту подземелья и обнаружили новые лабиринты подземного мира.

description:
Подземный город

«Пещеру обнаружил в 2011 году Артур Жемухов. Если определение сталкер кому то уместно, так это именно к нему. Он был уверен, что где – то здесь в районе Заюково есть подземные ходы которые ведут к Эльбрусу, которые ведут в соседние ущелья. Он целенаправленно год за годом искал их, эти места.

Но нашёл он совершенно случайно. Сама шахта – пещера была закрыта камнем, который свалился сверху и закрывал её. Но каким – то провидческим образом, путём, Артур догадался что этот камень нужно отодвинуть.
Он отодвинул этот камень и перед ним открылся проход, очень узкий, примерно 40 сантиметров на метр восемьдесят и глубиной семь метров».

alt: К сожалению спуск в пещеру без специального снаряжения возможен только до первой отметки где – то на шесть метров в глубину, а дальше камера путешествовала…

description:
К сожалению спуск в пещеру без специального снаряжения возможен только до первой отметки где – то на шесть метров в глубину, а дальше камера путешествовала одна без людей. После первого спуска следует ещё один.
Шахта глубиной шестнадцать метров. Потом ещё одна десятиметровая шахта. Завершает всё огромный зал высотой тридцать шесть метров. В центре этого зала над землёй висит огромный камень.
Он как мостик с одной стороны на другую. Как он туда попал, неизвестно. Ряд экспертов утверждают, что этому сооружению не меньше четырёх тысяч лет. Стены больше всего напоминают кладку Египетских пирамид.
Те же ровные, огромные каменные блоки, сложенные один на другой и подогнанные так, что даже иголку не вставить в шов. Да и сама гора напоминает по форме пирамиду.

description:
Есть и ещё одна интересная, но не слишком правдоподобная теория.
Шахта – пещера гигантский резонатор, излучающий колебания, вызывающий панику и ужас у приближающихся врагов, т.е. это мощное акустическое оружие древних цивилизаций. Возможно именно его искали исследователи из «Аненербе»? Впрочем эта версия вызывает много вопросов.

Кем бы ни была создана шахта, древними строителями или силами природы, это место отлично подходит для того чтобы спрятать ценный артефакт. Вот только что это был за артефакт и как он мог сюда попасть?

Священный Грааль на Кавказе

Есть легенда, согласно которой тамплиеры после разгрома ордена бежали на Кавказ и принесли с собой Священный Грааль, который и спрятали в местных лабиринтах. Видимо именно его и искали археологи из «Аненербе», но не нашли.
Во всяком случае, данных о том, что реликвия оказалась в руках фашистов нет. Но искали они его в Кавказских горах совсем не случайно.

alt: Баксанское ущелье ПЕЩЕРА ЧУДЕС

description:
Баксанское ущелье
ПЕЩЕРА ЧУДЕС

Недалеко от турбазы «Тызыл» , что в Тызыльском ущелье, есть пещера, которая буквально потрясает своей волшебной красотой.

description: Много тайн скрыто в пещерах, которые нам нужно разгадать. Тайны пещер это то на что ученным нужно обратить особое внимание. Так как недра нашей земли скрывают не только аномальные загадки, но и прошлое…

title: Виртуальное путешествие "Затерянный мир пещер Кабардино  - Балкарии"


file_name: Мамы подг гр.pptx

alt: Мама милая моя тоже маленькой была

description: Мама милая моя тоже маленькой была

alt: Милые мамы, поздравляем с праздником!

description: Милые мамы, поздравляем с праздником!

title: Праздник в подготовительной группе, посвященный матери


file_name: конезавод.pptx

alt: Бобриков Степан Леонидович-управляющий

description: Бобриков Степан Леонидович-управляющий Провальского  войскового конного завода в 1907-1917гг.

alt: Генерал Пётр Николаевич Краснов инспектировал конезавод и остался очень доволен состоянием дел

alt: Крытый манеж

description: Крытый манеж

alt: Зимние квартиры

description: Зимние квартиры

alt: Табун в степи

description: Табун в степи

alt: На дальнем выпасе табуна

description: На дальнем выпасе табуна

alt: Казачья джигитовка

description: Казачья джигитовка

alt: Станция «Провалье»

description: Станция «Провалье»

alt: В поход…

description: В поход…

description:
Слайд-шоу  подготовила
учитель начальных классов
ГОУ ЛНР «Провальский УВК»
Кочетова Татьяна Анатольевна
2021г.

title: слайд-шоу "Провальский конный завод"


file_name: Урок математики в 3 классе по теме Таблица умножения.pptx

alt: Таблица умножения 1 часть (стр 68)

description:
Таблица умножения1 часть (стр 68)

Презентация к уроку математики в 3 классе «Школа России»
Учитель МБОУ г. Иркутска СОШ №23
Рябова Ирина Борисовна

alt: 1 часть Стр. 68

description: 1 часть Стр. 68

alt: Устный счёт

description: Устный счёт

alt: Стр 68

description: Стр 68

description:
Проверка
 2, 45, 35, 4, 81

alt: Чашек в 1 наборе Кол-во наборов

alt: Чашек в 1 наборе Кол-во наборов

alt: Чашек в 1 наборе Кол-во наборов

alt: Чашек в 1 наборе Кол-во наборов

description:
Чашек
 в 1 наборе

Кол-во
наборов

Всего
чашек

9 шт

54 ч

5 шт

?

?

60 ч

alt: Чашек в 1 наборе Кол-во наборов

description:
План решения задачи

Сколько чашек в 1 наборе.
Сколько чашек в 5 наборах
Сколько наборов из 69 чашек.

Чашек
 в 1 наборе

Кол-во
наборов

Всего
чашек

  ? одинак

9 шт

54 ч

5 шт

?

?

60 ч

description:
План решения задачи

Сколько чашек в 1 наборе.
Сколько чашек в 5 наборах
Сколько наборов из 60 чашек.

Чашек
 в 1 наборе

Кол-во
наборов

Всего
чашек

  ? Одинак  1)

9 шт

54 ч

5 шт

? 2)

?  3)

60 ч

alt: Проверка 54 :9 = 6 (ч) – в 1 наборе 6 ∙ 5 = 30 (ч) в 5 наборах 60 : 6 = 10(н) из…

description:
Проверка

54 :9 = 6 (ч) – в 1 наборе
6 ∙ 5 = 30 (ч) в 5 наборах
60 : 6 = 10(н) из 60 чашек.
Ответ: 30 чашек , 10 наборов.

Чашек
 в 1 наборе

Кол-во
наборов

Всего
чашек

  ? Одинак  1)

9 шт

54 ч

5 шт

? 2)

?  3)

60 ч

alt: Масса 1 предмета Кол-во предметов

description:
Масса
1 предмета

Кол-во
предметов

Общая
масса

К.

Ящ.

alt: Масса 1 предмета Кол-во предметов

alt: Масса 1 предмета Кол-во предметов

description:
Масса
1 предмета

Кол-во
предметов

Общая
масса

К.          5 кг

1 к

Ящ.  ?
  Во ? Раз больше

6 ящ

60 кг

alt: Масса 1 предмета Кол-во предметов

alt: Масса 1 предмета Кол-во предметов

description:
Масса
1 предмета

Кол-во
предметов

Общая
масса

К.          5 кг

1 к

Ящ.  ?  1)
  2)Во ? Раз больше

6 ящ

60 кг

alt: Рефлексия учебной деятельности –

description:
Рефлексия учебной деятельности

– Какие открытия сделали на уроке?
- Что показалось необычным?
– Кому бы вы хотели рассказать о том, что узнали на уроке?
- Как вы сегодня работали?

–

title: Урок математики в 3 классе по теме:" Таблица умножения"


file_name: Черепаха цикл.ppt

description: Исполнитель Черепаха рисует геометрические фигуры в Кумире с использованием циклического алгоритма

description:
Циклический алгоритм

 Циклический алгоритм - это описание повторяющихся действий.
Список повторяющихся действий называется телом цикла.
В общем виде конструкция повторения записывается
нц <число повторений> раз
<тело цикла>
кц

description:
использовать Черепаха
алг Квадрат
нач
вперед(100)
вправо(90)
вперед(100)
вправо(90)
вперед(100)
вправо(90)
вперед(100)
вправо(90)
кон

Черепаха рисует квадрат. Второй способ (вспомогательный алгоритм)

использовать Черепаха
алг Квадрат
нач
Сторона и угол
Сторона и угол
Сторона и угол
Сторона и угол
кон
алг Сторона  и угол
нач
вперед(100)
вправо(90)
вперед(100)
вправо(90)
вперед(100)
вправо(90)
вперед(100)
вправо(90)
кон

Черепаха рисует квадрат. Первый способ (линейный алгоритм)

alt: Блок-схема циклического алгоритма

description:
Блок-схема циклического алгоритма. Черепаха рисует квадрат

Заголовок цикла

description:
использовать Черепаха
алг Квадрат
нач
нц 4 раз
вперед(100)
вправо(90)
кц
кон

Черепаха рисует квадрат. Четвертый способ (циклический+вспомогательный алгоритмы)

использовать Черепаха
алг Квадрат
нач
нц 4 раз
Сторона и угол
кц
кон

алг Сторона и угол
нач
вперед(100)
вправо(90)
кон

Черепаха рисует квадрат. Третий способ (циклический алгоритм)

alt: Правильный многоугольник Правильный многоугольник - это многоугольник, у которого все стороны и углы равны

description:
Треугольник

Сумма углов треугольника равна 180°.
Т.к. треугольник правильный, то каждый его угол равен 60° (180°:3=60 °).
Развернутый угол равен 180°.
На рис. ∠АСО – развернутый. Нам нужно найти угол поворота Черепашки влево (Черепашка стоит в вершине С, смотрит вперед), т. е. вычислить ∠ОСВ  (∠ОСВ=∠АСО- ∠АСВ; ∠ОСВ=180°-60°=120°)

alt: Найдем закономерность Многоугольник

description:
Найдем закономерность

Многоугольник

Количество сторон многоугольника

Внешний угол поворота Черепашки

Квадрат

4

90°

Треугольник

3

120°

Градусная мера окружности
равна 360°

description:
Формула вычисления внешнего угла правильного многоугольника

При рисовании правильного многоугольника необходимо поворачивать Черепашку на угол, который можно вычислить по формуле
Угол = 360°:К,
где К – количество углов многоугольника.
Таким образом, для построения пятиугольника угол, на который нужно повернуться Черепашке, равен 360°:5=72°.

description:
использовать Черепаха
алг Окружность
нач
нц 360 раз
вперед(1)
вправо(1)
кц
кон

Если менять количество повторений и градус поворота, то можно получить разные узоры

использовать Черепаха
алг Полуокружность
нач
нц 180 раз
вперед(1)
вправо(1)
кц
кон

использовать Черепаха
алг Петля
нач
нц 180 раз
вперед(1)
вправо(1)
кц
вправо(90)
нц 180 раз
вперед(1)
вправо(1)
кц
кон

alt: Задания для самостоятельного выполнения

description: Задания для самостоятельного выполнения

alt: Решение для задач самостоятельного выполнения

description:
Источники информации:

Информатика: учебник для 6 класса/ Л.Л. Босова, А.Ю. Босова.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
Информатика. Изучаем алгоритмику. МойКуМир.5-6 классы/Е.А. Мирончик, И.Д. Куклина, Л.Л. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018.
https://uventa-shop.ru/543-thickbox_default/0336410360.jpg - изображение транспортира.
https://www.math10.com/ru/geometria/geogebra/fullscreen.html - бесплатное он-лайн геометрическое приложение для рисования геометрических фигур.


file_name: Урок 5 Предки финно-угорских народов на Нижегородской земле.pptx

alt: Предки финно-угорских народов на

alt: Русские в Нижегородской области

description:
Русские в Нижегородской области

      Происхождение русских в области различно. Как известно, это славянский православный народ, генезис которого шел в XIV - XVII вв. на территории Центральной России, следовательно, и региона в частности: носители древнерусского языка заселяют Нижегородское Поволжье с XII века.

alt: Марийцы в Нижегородской области

description:
Марийцы в Нижегородской области

    Марийские деревни и села находятся на северо-востоке области (Тоншаевский, Тонкинский, Шарангский, Воскресенский, Воротынский районы). Говорят нижегородские марийцы на северо-западном и горном наречиях марийского языка, довольно сильно отличающихся от лугового марийского, распространенного в административном центре Республики Марий Эл — Йошкар-Оле. Оба языка имеют письменность.

description:
Традиции марийцев

      У марийцев сохраняются знания традиционной медицины, основанной на представлениях о космической жизненной силе, воле богов, порче, сглазе, злых духах, душах умерших.

description:
Традиции марийцев

      В среде марийцев сохраняется приверженность традиционным верованиям. Вернее, своеобразной «марийской вере» (марла вера), сочетающей христианство с традиционными верованиями. Культ великого доброго бога Поро Кугу Юмо и злого Киремета, других богов и духов, по всей вероятности, насчитывает в Поволжье несколько тысячелетий.

alt: МОРДВА В НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

description:
МОРДВА В НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

      В настоящее время мордва на территории Нижегородской области проживает в основном в южных районах (Пильнинский. Сергачский. Сеченовский. Шатковский, Гагинский, Больше-Болдинский, Лукояновский, Первомайский). Большинство современной нижегородской мордвы, кроме русского, говорит на эрзянском языке и всего в нескольких деревнях — на мокшанском. Мордовским культурным центром в области является город Лукоянов.

description:
Традиции мордвы

  Хотя мордва считается наиболее христианизированным народом Поволжья, в культовой сфере до сих пор сохранились остатки традиционных верований, часть из которых синкретизировалась с православием.

description:
Традиции мордвы

      В дохристианских верованиях мордвы обращает на себя внимание большое количество женских божеств. Названия их обычно состоят из двух слов; божество леса (вирь) — Вирь-ава (ава — мать, женщина), воды (ведь) — Ведь-ава, земли (мода) — Мода-ава, огня (тол) — Тол-ава, ветра (варма) — Варма-ава, дома (кудо) — Кудо-ава и т.п.

description:
Традиции мордвы

      Наряду с божествами-женщинами встречаются аналогичные божества в мужском образе, мужья женских божеств; Вирь-атя (атя — мужчина, старик), Ведь-атя, Мода-атя, Варма-атя, Тол-атя. Кудо-атя и др. Считалось, что боги могут принести беды и несчастья, если вовремя их не умилостивить.

alt: ТАТАРЫ В НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

description:
ТАТАРЫ В НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

      Татары — второй по численности народ Нижегородской области. В настоящее время их насчитывается более 63 тыс. человек. Много татар живет в Нижнем Новгороде, Дзержинске, Сергаче, на Бору. В сельской местности татарское население представлено в основном на юго-востоке области (Княгининский, Пильнинский, Сергачский, Краснооктябрьский, Сеченовский районы).

alt: Традиции татарской народности

description:
Традиции татарской народности

      Татары — мусульмане-сунниты. В Нижнем Новгороде действуют три мечети, одна из них — кафедральная — находится в районе Сенной площади (Казанская наб., 5). Также мечети есть в Дзержинске. Княгининском, Краснооктябрьском, Сергачском. Сеченовском, Спасском районах. Местом паломничеств нижегородских татар является село Медяна в Краснооктябрьском районе, где сосредоточен ряд исламских святынь.

alt: Традиции татарской народности

description:
Традиции татарской народности

      Татары встречают дорогих гостей не хлебом-солью, а сладким блюдом чакчак. Самое распространенное первое блюдо у татар — салма — мясной бульон с вареными кусочками пшеничного, гречневого или горохового теста, картофелем, луком, морковью.

alt: ЧУВАШИ В НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

description:
ЧУВАШИ В НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

     Предки чувашей — тюркские племена болгар, пришедшие в VII-VIII вв. из северокавказских степей и слившиеся с местным финно-угорским населением. Со взятием Казани (1552) чуваши вошли в состав Русского государства. Современные чуваши, кроме русского, говорят на чувашском языке, в котором выделяют два диалекта. Отдельные чувашские села встречаются на востоке области — в Воротынецком, Пильнинском и Сеченовском районах.

alt: Традиции чувашской народности

description:
Традиции чувашской народности

      В традиционной пище чувашей преобладают растительные продукты. Распространены супы (яшка, шурпе), похлебки с клецками, щи с приправами из культурной и дикорастущей зелени

alt: Традиции чувашской народности

description:
Традиции чувашской народности

     Широко представлены молочные продукты, среди которых особо следует отметить творожные сырки (чакат). Мясо было едой относительно редкой — сезонной (при забое скота) и праздничной.

alt: Традиции чувашской народности

description:
Традиции чувашской народности

      Из сладостей употребляли мед, который применяли также для изготовления медовухи. Излюбленным хмельным напитком было пиво из ржаного или ячменного солода (сэра) — крепкое для праздничных угощений и слабое для повседневного питья.


file_name: Безопасный интернет.ppt

description: v. 2.01

description:
 v. 2.01

Что за чудо-агрегат
Может делать все подряд -
Петь, играть, читать, считать,
Самым лучшим другом стать?

description:
 v. 2.01

Не зверушка, не летаешь, а по коврику скользишь и курсором управляешь.
Ты – компьютерная...

description:
 v. 2.01

Сетевая паутина оплела весь белый свет, не пройти детишкам мимо.
Что же это?

alt: Чем больше ты расскажешь о себе в

description:
 v. 2.01

Чем больше ты расскажешь о себе в Интернете, тем больше друзей у тебя появится.

description:
 v. 2.01

Если меня оскорбят в Интернете, я обращусь за помощью к родителям.

description:
 v. 2.01

Антивирус необходим для защиты компьютера от интернет-мошенников.

description:
 v. 2.01

Я пользуюсь информацией о своих друзьях в Интернете без их согласия и размещаю их фотографии и данные у себя на страничке.

description:
 v. 2.01

Попробуйте сформулировать основные правила, используя хорошо известные сказки

Не разговаривай с незнакомцами

description:
 v. 2.01

Под маской виртуального друга может скрываться злой человек

description:
 v. 2.01

Опасайся мошенников. Не сообщай никому свои пароли, не посылай СМС в ответ на письма от неизвестных людей

description:
 v. 2.01

Проверяй компьютер на вирусы, пользуйся антивирусными программами

description:
 v. 2.01

При встрече с неприятной (грязной) информацией в сети, выйди из Интернет

description:
 v. 2.01

Будь вежливым при общении в сети, не груби, тогда и к тебе будут относиться так же

alt: v. 2.01 До свидания!

description:
 v. 2.01

До свидания!

title: Безопасность в интернете


file_name: Утраченные Храмы.ppt

alt: УТРАЧЕННЫЕ ХРАМЫ САРАТОВА Автор:

description:
УТРАЧЕННЫЕ ХРАМЫ САРАТОВА

Автор: Хачпанова М.В., зав.библиотекой МАОУ СОШ № 7 г.Балаково

description:
АЛЕКСАНДРО-НЕВСКИЙ СОБОР

Александро-Невский собор — главный кафедральный собор Саратова до революции. Заложен в 1815 году в память участия саратовских ополченцев и победе русского народа в Отечественной войне 1812 года. Освящён 26 марта 1826 года. Проект собора был выполнен архитектором Василием Стасовым в стиле русского классицизма, строительством руководил архитектор В. И. Суранов. В 1842 году для завершения ансамбля была возведена колокольня. В  1930-х годах собор был разобран. В послевоенное время на месте собора был построен стадион «Динамо».

description:
МАМИНСКАЯ  ЦЕРКОВЬ

Находилась на пересечении улиц Астраханской с Б.Казачьей  Эта деревянная, обложенная снаружи кирпичом церковь была построена на углу улиц Астраханской и Большой Казачьей в 1865 г. В народе она называлась Богородице-Владимирской или Маминской.  В настоящее время церкви не существует. На месте, где она находилась, построен жилой дом.

alt: СПАСО-ПРЕОБРАЖЕНСКИЙ МОНАСТЫРЬ

description:
СПАСО-ПРЕОБРАЖЕНСКИЙ МОНАСТЫРЬ

Находился в начале современной улицы 50 лет Октября. История монастыря неразрывно связана с историей города. Вместе с городом монастырь переживал эпидемии, пожары, встречал Петра Первого и Пугачёва. Но никогда не прекращал монастырское богослужение и монастырские работы. После опустошительного пожара, случившегося в Саратове 21 июня 1811 года, старый Спасо-Преображенский мужской монастырь, располагавшийся у подножья Соколовой горы, полностью сгорел. Отечественная война 1812 г. и разорительные для России ее последствия задержали работы по восстановлению монастырских строений. В 1814 году монастырю было отведено новое место вне города, на пятой версте по Московскому тракту у подножья Лысой горы (ныне начало ул. 50 лет Октября). Строительство началось в 1816 году по проекту архитектора Луиджи Руска. В 1820 году монастырь был освящен. В 1904 году при главной церкви монастыря по проекту архитекторов В.Н.Карпенко и П.М.Зыбина была построена колокольня. Средства на строительство колокольни пожертвовали основатели саратовского цирка братья Никитины. Монастырский собор и ряд монастырских строений были разобраны в начале 30-х годов, и в это же время была снесена колокольня. На территории бывшего монастыря ныне располагается Саратовский военный институт радиационной, химической и биологической защиты (в начале улицы 50 лет Октября). В единственном сохранившемся до наших дней храмовом здании обустроен храм во имя святого великомученика Димитрия Солунского.

description:
КРЕСТОВОЗДВИЖЕНСКИЙ МОНАСТЫРЬ

Стоял на месте современной гостиницы «Словакия». Впервые упоминание о монастыре относится к 1680 году. В июне 1722 года проездом в Астрахань Саратов посетил Петр I. Так как главный Троицкий собор был на ремонте, царь был на литургии и молебне в монастырской Крестовоздвиженской церкви. Потом посетил он и игуменью Пелагею. Узнав от нее о бедственном положении монастыря, Петр распорядился увеличить казенное содержание. Ночью 8 июня 1738 года пожар уничтожил весь город. Сгорела и деревянная Крестовоздвиженская церковь, все монастырские постройки. И на следующий год на средства капитана Василия Яковлевича Суровцева и пожертвования горожан, по благословению астраханского епископа Иллариона, всего за одно лето был построен каменный монастырский храм. Его освятили в 1740 году в честь Воздвиженья Креста Господня с приделом во имя пророка Ильи и мученицы Параскевы Пятницы. Благодаря постепенному росту пожертвований монастырю вскоре удалось возвести несколько каменных келий и хозяйственных построек. Однако последующие годы, принесшие пожары, голод, нашествие крестьянских отрядов Пугачева, значительно ухудшили положение обители. Возникает необходимость восстановления женской обители. И указом Синода от 30 ноября 1829 года Крестовоздвиженский монастырь был восстановлен как второклассный со штатом 15 монахинь и 17 послушниц под управлением игумений и казначеи. Все они разместились в старых зданиях XVIII века. Начался новый этап в жизни обители.

description:
КРЕСТОВОЗДВИЖЕНСКИЙ МОНАСТЫРЬ

Вот краткий перечень пожертвованных сюда ценностей. Здесь и напрестольное Евангелие в сребропозлащенном окладе, украшенное драгоценными камнями весом около 30 фунтов, - дар императрицы Елизаветы Петровны, и, напрестольные кресты, дарохранительницы, Евангелия, иконы все в сребропозлащенных окладах, украшенные камнями и жемчугом, старопечатные книги и драгоценные лампады. Чтился в монастыре деревянный крест с распятием, подаренный воеводой Беклемишевым, что встречал Петра I в 1722 году. В монастыре под этим крестом Беклемишев и был похоронен. В 1902 году по проекту известного (своими более поздними работами) архитектора Ю. Терликова в монастыре была выстроена Владимирская Никольская церковь. Была она огромной, многосаженной. Высилась над волжским откосом шлемами куполов. 5 апреля 1919 года у монастыря отобрали древнюю Крестовоздвиженскую церковь под предлогом хранения в ней ценностей, изъятых из городских церквей как музейных редкостей. В начале 1922 года женский монастырь был ликвидирован, а последняя Никольская церковь закрыта, а в скором времени взорвана. Сегодня на месте монастыря находится гостиница «Словакия» и несколько близлежащих зданий. Из всего монастырского комплекса уцелела только арка Святых врат Владимирской Никольской церкви.

alt: КНЯЗЕ-ВЛАДИМИРСКИЙ СОБОР Стоял на месте

description:
КНЯЗЕ-ВЛАДИМИРСКИЙ СОБОР

Стоял на месте Детского парка. Построен собор был в 1888 году в память 900-летней годовщины крещения Руси на добровольные средства саратовских жителей всех сословий. А освящен был Преосвященным Павлом, Епископом Саратовским и Царицынским 16 июля 1889 года. Площадь, на которой стоял собор, называлась Полтавской. Старожилы связывают ее название с именем саратовского городского архитектора А. М. Салько, родившегося в Полтаве и умершего в Саратове. В 1870 году Алексей Маркович был официально назначен на должность городского архитектора и пробыл им вплоть до 1914 года. С его помощью, и по его проектам в Саратове построено около 120 различных зданий, в том числе и Князе-Владимирский собор. Большая площадь, находящаяся между улицами Дворянская и Константиновская (ныне Рабочая и Советская), долго не имела названия. Именно Салько предложил назвать ее Полтавской в честь 170-летия со дня победы русских войск под предводительством Петра I над шведами под Полтавой (27 июня 1709 года). Название закрепилось и вошло в обиход. В начале ХХ века площадь вокруг собора начинает благоустраиваться. Ремонтируются и мостятся прилегающие к ней участки улицы, а в 1903 году на ней разбивается парк. Собор был разрушен в начале 30-х годов. Парк же после соответствующей перестройки и проведенного благоустройства, получил название Детского парка.

alt: КНЯЗЕ-ВЛАДИМИРСКИЙ СОБОР

description: КНЯЗЕ-ВЛАДИМИРСКИЙ СОБОР   На том месте, где когда-то стоял собор, сегодня находится Детский парк. В 2004 году на его территории начато строительство храма во имя святого равноапостольного князя Владимира, архитектурно повторяющего Князе-Владимирский собор, но уступающего ему по размерам.

alt: ПОКРОВСКАЯ ЕДИНОВЕРЧЕСКАЯ ЦЕРКОВЬ

description: ПОКРОВСКАЯ ЕДИНОВЕРЧЕСКАЯ ЦЕРКОВЬ   Находилась предположительно на углу Большой Сергиевской и Полицейской улиц (ныне ул. Чернышевского и Октябрьская). Построена в 1780 году - беглопоповская община построила в Саратове каменную церковь. Позднее, в 1844 году, она была обращена в единоверческую. Освящена в 1854 году. Престол в церкви был один: "в честь Покрова Пресвятой Богородицы". Домов в приходе было 176. Число прихожан мужского пола - 347, женского - 313 человек. В наши дни не существует. Когда разрушена - неизвестно. В наши дня на месте церкви находятся многоэтажные жилые дома и фонтан на улице Октябрьской, каскадом спускающийся к Набережной Космонавтов.

alt: СПАСО-ПРЕОБРАЖЕНСКАЯ ЦЕРКОВЬ

description: СПАСО-ПРЕОБРАЖЕНСКАЯ ЦЕРКОВЬ  Эта единоверческая церковь находилась на углу улиц Московской и Соляной. Какие-либо данные из её истории, отсутствуют. На месте церкви сейчас расположен сквер с памятником «Первой учительнице».

alt: ВВЕДЕНСКАЯ ЦЕРКОВЬ Стояла на углу улиц

description:
ВВЕДЕНСКАЯ ЦЕРКОВЬ

 Стояла на углу улиц Лермонтова и Революционной. В народе называемая ещё Покров Божия Матери, или Старо-Покровская. Дата построения церкви точно не известна, но предание гласит, что она существует с 1747 года. Точная дата постройки храма неизвестна (по косвенным данным в 1747 году Введенская церковь уже существовала). В настоящее время на месте церкви возведен жилой дом.

alt: ВОСКРЕСЕНСКАЯ ЦЕРКОВЬ Стояла на

description:
ВОСКРЕСЕНСКАЯ ЦЕРКОВЬ

 Стояла на Воскресенском кладбище.Церковь каменная. Построена в 1844 году на средства мещанина Алексея Пичугина на отведенном для города Саратова кладбище. Современники так писали об этом событии в «Саратовских губернских ведомостях» (№ 20, 1844 г.): «Преосвященный Иаков освятил храм. Во имя Воскресения Господня (кладбищенский), воздвигнутый местным мещанином Пичугиным. Пичугин получил за это медаль на Аннинской ленте». Впоследствии к церкви были пристроены два придельных храма. С южной стороны придельный храм был пристроен в 1899 году на средства почетного гражданина Василия Петровича Баринова, а с северной в 1895 году на средства купца Иоанна Иоанновича Шумилина. Здание церкви разрушено в 1930 году. На её месте «историческая часть» Воскресенского кладбища.

alt: НИКОЛЬСКАЯ ЦЕРКОВЬ На углу ул

description:
НИКОЛЬСКАЯ ЦЕРКОВЬ

На углу ул. Московской и Чернышевского. В народе церковь называлась Николая Чудотворца или Никольская. Построена в конце XVII — начале XVIII веков. Каменная. «Престолов в ней три: главный— во имя Рождества Пресвятыя Богородицы, а в приделах: в правом — во имя великомученика Федора Тирона и св. муч. Параскевы и в левом — во имя св. Николая Чудотворца». По другим данным, церковь построена в 1670 году. После пожара в 1697 году перестроена. О церкви в печатных источниках говорится: «По прошению ктитора саратовского купца Николая Матвеева Арскаго 14 мая 1801 года разрешено: 1. Продолжить на год сбор подаяния на перестройку колокольни по книжке, выданной 20 октября 1799 года Платоном, архиепископом Астраханским и Ставропольским. 2. Разрешить храм пристройками с обоих сторон крестообразно. В 1811 году, во время пожара, обгоревшие колокола попадали с колокольни и проломили свод, где под сводом один из священников, Аким Дмитриевич Крылов, собрал от пожара все свое имущество и запер железной дверью; но когда колокола прошибли свод — сгорело и все имение его. После того вскоре выстроена другая колокольня, а прежняя походила на колокольню, что на горах у Преображения» В настоящее время церкви не существует. На том месте, где она находилась, построен жилой дом и магазин «В Яблочко» (ул. Московская, 10).

description:
КАЗАНСКАЯ ЦЕРКОВЬ

 Находилась на углу улиц Лермонтова и Челюскинцев. Церковь была одной из старейших в Саратове. По преданию деревянная Казанская церковь была разобрана и перенесена с левого берега Волги в новый правобережный Саратов и там воздвигнута вновь. До 1704 года церковь была монастырской. После пожара 1712 года она сгорела дотла, как и весь Саратов. После пожара церковь была возведена на том же самом месте, но уже из камня, и обращена в приходскую. Во время очередного сильного пожара в мае 1811 года здание церкви сильно пострадало, но к 1914 году было полностью восстановлено. Казанская церковь располагалась на берегу Волги (район Музейной площади). В настоящее время сохранилось лишь одно здание церковного ансамбля. Это – дом причта на углу улиц Лермонтова и Челюскинцев.

description:
ЦЕРКОВЬ ИЛЬИ ПРОРОКА

В старину ее называли «7-я церковь пророка Божия Ильи, деревянная, а ныне каменная, называемая кладбищенской» . Построена в 1818 году, хотя в отдельных источниках говорится, что «Ильинская церковь — памятник архитектуры, построена в 1692 году, пристроена в 1817 году». Известно, что около Ильинской церкви располагались два кладбища. Со слов старожилов, кладбище у Ильи пророка существовало еще лет 40 тому назад и занимало гораздо большое место. Так, часть Бахметьевской и Белоглинской улиц (Б. Хмельницкого с 1949 г. и Борисова Мусатова с 1973 г.) слывет под именем Ограды, так как находилось за Ильинской оградой». Помимо этих двух кладбищ, возле Ильинской церкви, по предположению И. Кропотова, находилось еще и третье — немецкое. И располагалось «там, где ныне южная стена ограды Ильинской церкви». При Ильинской церкви имелось шесть городских начальных школ и одна церковно-приходская Ильинская женская школа. Здание церкви находилось на Ильинской площади, 4. Оно не сохранилось. Сегодня на её месте – сквер на Ильинской площади.

alt: ИЛЬИНСКАЯ ЦЕРКОВЬ Стояла на углу улиц

description:
ИЛЬИНСКАЯ ЦЕРКОВЬ

Стояла на углу улиц Б.Горная и Розы Люксембург.  Каменная церковь с колокольней построена в 1843 году на средства саратовского купца Михаила Гавриловича Вирцева. Позднее, в 1854 году, к ней были пристроены два придела с левой и правой стороны. В ней три престола: «в честь Воздвижения Честнаго Животворящего Креста Господня; во имя св. муч. Великого князя Михаила и Федора, боярина его черниговских чудотворцев, во имя Св. Архистратига Гавриила и Св. Анны пророчицы». Домов в приходе было 1084. Число прихожан мужского пола 3343, женского 3576. При Крестовоздвиженской (казачей) церкви имелась церковно-приходская одноклассная школа. По предположениям старожилов, церковь находилась около бывшего Сенного базара (ныне Центральный колхозный рынок. В пересечении улиц Большой Горной и Розы Люксембург). Здание церкви не сохранилось. На её места 1-2-этажные жилые дома.

alt: ЦЕРКОВЬ АГРИППИНЫ МУЧЕНИЦЫ

description:
ЦЕРКОВЬ АГРИППИНЫ МУЧЕНИЦЫ

Стояла на старообрядческом кладбище, за вокзалом.  В 1841 году на средства почетного гражданина города Саратова Никанора Горбунова на кладбище была построена каменная церковь, с каменной же колокольней. По определению Священного Синода в 1853 году церковь была передана в ведение православных церквей. В простонародье Кладбищенскую церковь называли еще церковью Агриппины Мученицы. Рядом с церковью располагалась каменная часовня, построенная почти в тот же период, что и сама церковь. Сейчас на месте церкви Агриппины Мученицы развернуто промышленное строительство. Рядом с ней в 1904-1906 годах были построены корпуса богадельни. Даты постройки указаны на фасаде.Здание церкви не сохранилось. В наши дни здание богадельни занимает железнодорожное ГПТУ № 11 (ул. Краевая, 85).

alt: Храмы и часовни Саратова До революции в

description:
Храмы и часовни Саратова

До революции в Саратове было 49 храмов и часовен, при том что дореволюционный Саратов был меньше нынешнего по площади почти в 6 раз, а по населению -- в 7,3 раза. После 1917 года, как и по всей России, большинство храмов были закрыты или уничтожены. Здания храмов были отданы под склады и учреждения. В храме в честь иконы Божией Матери «Утоли моя печали» был планетарий. В кафедральном Духосошественском соборе -- зернохранилище. К 1937 году в епархии не осталось ни одной действующей церкви.Храмы начали открывать в годы Великой Отечественной войны. В конце 1942 года передан Церкви в аренду Свято-Троицкий Кафедральный Собор (окончательно -- в 1948-м), в 1948-м открыт Духосошественский собор. До 1988 года в городе не было больше ни одного действующего храма. В последние годы ситуация изменилась. Сейчас в городе 31 действующий храм.

alt: Источник шаблона: Ранько Елена

description:
Источник шаблона:

Ранько Елена Алексеевна
учитель начальных классов
МАОУ лицей №21
  г. Иваново

Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/

intro: Рассказывается об утраченных (снесенных в 30-ые гг.ХХ в.) храмах Саратова

title: утраченные храмы Саратова


alt: Тема: «Мобильный телефон в руках современного человека, друг или враг»

description: Проблема данной работы состоит в том, что действительно ли мобильные телефоны оказывают отрицательное влияние на организм человека.

description: Цель нашего исследования: выяснить положительные и отрицательные стороны влияния мобильного телефона в жизни человека.

alt: Задачи: Изучить историю мобильной связи

description:
Задачи:
Изучить историю мобильной связи.
Выяснить какую пользу, и какой вред несет для человека мобильный телефон.
Узнать, как правильно пользоваться сотовым телефоном, какие правила безопасного использования сотового телефона должны соблюдаться.
Составить памятку «Безопасное использование мобильного телефона», в которой дать советы по использованию мобильного телефона.

alt: Объект исследования : мобильный телефон

description:
Объект исследования: мобильный телефон.
Предмет исследования: влияние мобильного телефона на организм человека.

alt: Плюсы и минусы:

description: Плюсы и минусы:

title: Проект "Мобильный телефон в руках современного человека,  друг или враг"


file_name: 1тригонометрических выражений Вариант 1.ppt

description: Ответы: 1-В, 2- J, 3-Н, 4- I, 5-Е, 6- D, 7- А, 8- F, 9-С.

description:
9.2.4.8
Тождественное преобразование тригонометрических выражений

Цели обучения:

alt: Учащийся достиг цели обучения, если

description:
Учащийся достиг цели обучения, если
Применяя тригонометрические формулы, выполняет тригонометрические преобразования
Может показать тождественность тригонометрических преобразований

Критерии оценивания:

description:
Задание 2
В прямоугольном треугольнике катеты  равны а и в, гипотенуза равна с, острый угол равен α. Докажите следующие равенства.
1-группа: 1) ;

2-группа: 2)

3-группа: 3) .

alt: Задание 3. Групповая работа. Преобразуйте выражения: 1) 4) 3) 2) 6) 5)

alt: Ответы: Дескриптор: Учащийся -применяет формулы сокращенного умножения; - применяет формулы сложения углов и половинного аргумента; -применяет формулы приведения; - применяет формулы сложения; -применяет основные формулы…

description:
Ответы:

Дескриптор:        Учащийся
-применяет формулы сокращенного умножения;
- применяет формулы сложения углов и половинного аргумента;
-применяет формулы приведения;
- применяет формулы сложения;
-применяет основные формулы тригонометрии;
- приводит к общему знаменателю и преобразовывает
-доказывает тождества

Задание 3.

alt: Подведение итогов урока . Ученики в ходе фронтальной беседы задают уточняющие вопросы, формулируют трудности в достижении цели

description:
- что узнал, чему научился
- что осталось непонятным
- над чем необходимо работать

Подведение итогов урока.
 Ученики в ходе фронтальной беседы задают уточняющие вопросы, формулируют трудности в достижении цели.

title: 1тригонометрических выражений Вариант 1


file_name: Презентация на тему_ “Сколько воды нужно выпивать в день_”.pptx

alt: Презентация на тему: “ Сколько воды нужно выпивать в день? ”

description:
Презентация на тему: “Сколько воды нужно выпивать в день?”

Автор: Флока Диана Константиновна

description:
Вода – лучший напиток для утоления жажды. Вода является одним из самых необходимых питательных веществ для человеческого организма . Люди могут прожить без еды около 4-6 недель, но без воды они не могут прожить и 1 недели!
Около 60 процентов веса нашего тела составляет вода, и она помогает поддерживать постоянную температуру тела на уровне 98,6 градусов. Вода переносит питательные вещества в нашу систему и выводит отходы из нашего организма. Он поддерживает объем крови, вес тела и обеспечивает смазку наших суставов и тканей тела.

description:
Сколько воды я должен пить?
Исследователи говорят, что вы должны выпивать 8 больших стаканов воды каждый день. На самом деле потребление жидкости отличается от человека к человеку. Это зависит от возраста, пола, веса, уровня активности и погодных условий.
Но в целом дети должны выпивать не менее 1-1,5 литров воды каждый день. Получается от 5 до 7 стаканов воды. Детям нужно больше воды, потому что уровень их активности также высок. Они ходят в школу, играют в игры, занимаются другими делами, а тело потеет и вырабатывает энергию для этих занятий. Чтобы восстановить баланс тела, детям необходимо дополнительное потребление воды.

description:
Потребление воды необходимо до и после физической активности. Если погода жаркая и влажная, детям нужно много воды, иначе есть вероятность обезвоживания. Цель должна состоять в том, чтобы выпивать 1 или 2 чашки воды каждые полчаса во время физической активности.
Обезвоживание плохо, но даже слишком много воды не хорошо. Чрезмерное увлажнение иногда может привести к тошноте, рвоте, головной боли и усталости.

description:
5 советов, как пить больше воды
Лучший способ — прислушаться к своему телу. Выпейте стакан воды, как только почувствуете хотя бы легкую жажду.
Избегайте сладких напитков, таких как соки и кола, так как они содержат больше сахара и вредны для вашего организма.
Всегда имейте при себе бутылку воды, когда выходите на улицу.
Выпейте несколько глотков воды во время перерыва в учебе или игре.
После игры или физической активности пейте воду, чтобы восстановить то, что вы потеряли из-за пота.


file_name: Единый онлайн- урок ПАМЯТЬ СИЛЬНЕЕ ВРЕМЕНИ   к 75 летию ВОВ .pptx

description:
Единый онлайн – урок

«Память сильнее времени»,

посвященный 75-летию Победы в

Великой Отечественной войне

1941-1945 годов.

alt: 9 мая мы празднуем День Победы

description:
9 мая мы празднуем

День Победы

description:
22 июня 1941 года

На рассвете , в 4 часа утра,  22

июня 1941 года началась
Великая Отечественная война.
Долгие 4 года до 9 мая 1945
года наши деды и прадеды

боролись за освобождение
Родины от фашизма. Они
делали это ради будущих
поколений, ради нас. Давайте

рассказывать об этой
справедливой войне нашим
детям и внукам, чтобы
помнили.

alt: На фронт уходили и старые, и молодые

description:
На фронт уходили и старые, и

молодые.

Тысячи мужчин в возрасте

от 23 до 36 лет уходили на

фронт

Наш великий свободный

народ.

Выходил он: свободный и

правый,

Отвечая войной за войну,

Постоять за родную

державу,

За могучую нашу страну!

description:
В тылу оставались женщины, старики, дети. Немало выпало
испытаний на их долю. Они рыли окопы, вставали к станкам,

гасили на крышах зажигательные бомбы., выращивали хлеб,
вязали теплые вещи для бойцов. “Все для фронта, все для

победы” — повсюду звучал девиз.

Каждый совершал
человеческий подвиг. Весь
народ от мала до велика

поднялся на защиту своей

Родины. Героизм советских
людей не поддается счету.

description:
•  Общие  людские  потери  СССР  в  ходе  войны

составили 27 млн. человек. Из них более 8 млн.

погибли  на  полях  сражений,  7  млн.  человек

были истреблены нацистами на оккупированных

территориях, более 4  млн.  погибли от жестоких

условий оккупационного режима.

description:
Более 5  млн.  человек были угнаны на

каторжные работы в Германию.  Из них

вернулись

на

родину

чуть

больше

половины,  2  млн.  человек  погибли  и

умерли в плену

.

description:
• Каждый день войны стоил жизни более

чем 18 - ти тысячам человек. Это 782

человека

ежечасно,

13

человек

ежеминутно.

description:
•Каждые  5   секунд

на

войне

погибал   один

человек.

alt: Стихотворение о войне «Чулочки»

description:
Стихотворение о войне

«Чулочки»  Муса Джалиль

description:
•

Пусть не будет войны никогда!

Пусть спокойные спят города.
Пусть сирены пронзительный вой
Не звучит над моей головой.
Ни один пусть не рвется снаряд,

Ни один не строчит автомат.
Пусть оглашают наши леса
Только птиц и детей голоса.
И пусть мирно проходят года,

Пусть не будет войны никогда!

description:
Сокрушая железо и камень

Он врага беспощадно громил!

Над Рейхстагом победное знамя

Знамя Победы своей водрузил!

Закончилась война в мае 1945 года.
Этого дня люди ждали 1418 дней.

- С каждым годом война все дальше и дальше. Но своей
жизнью мы обязаны советским солдатам.

- Уже много лет назад отгремели последние залпы войны и
над Землей воцарился мир. Среди нас осталось очень мало

очевидцев тех событий – ветеранов войны. Но люди
помнят, гордятся теми,   кто погиб, сражаясь за то,
чтобы мы жили в мире, учились, играли.

description:
• Поисково-исследовательская работа

по теме «История  моей  семьи  в

истории  Великой  Отечественной

войны»

alt: Бессмертный полк «Спасибо, дедушка, за мир!»

alt: Наше творчество «Я помню… Я горжусь!»

description:
Наше творчество

«Я помню…   Я горжусь!»

alt: Ветераны… Поклонимся великим тем годам,

description:
Ветераны…

Поклонимся великим

тем годам,

Тем славным

командирам и бойцам,

И маршалам страны,

и рядовым,

Поклонимся

и мертвым, и живым.

Всем тем, которых

забывать нельзя,

Поклонимся, поклонимся, друзья

description:
Письма-треугольники были

стандартной формой

переписки солдат во время

Великой Отечественной

войны. При помощи их

поддерживалась связь

между солдатами,

воюющими на фронте, и их

родными.

alt: Письмо ветерану Я помню… Я горжусь!

description:
Письмо   ветерану

Я помню…

Я горжусь!

description:
День Победы наша страна празднует так же, как и в далеком уже 45-м.
Этот праздник остается радостным и трагическим. Никогда не исчезнет из
памяти народной гордость за Великую Победу, память о страшной цене,
которую за нее заплатил наш народ.

?

- О чем мы сегодня

говорили?

- Что вы запомнили?

- Что вас удивило?

description:
•

Пусть не будет войны никогда!

Пусть спокойные спят города.
Пусть сирены пронзительный вой
Не звучит над твоей головой.

Ни один пусть не рвется снаряд,

Ни один не строчит автомат.
Пусть оглашают наши леса
Только птиц и детей голоса.
И пусть мирно проходят года,

Пусть не будет войны никогда!

title: Онлайн- урок "Память сильнее времени",  посвящённый 75-летию Победы в ВОВ ( Презентация , 1 класс, 2020г.


file_name: Урок 59 . Страна, открывшая путь в космос. Успехи и трудности СССР..pptx

alt: Страна, открывшая путь в космос

description: Страна, открывшая путь в космос

alt: Вспомни Что вы знаете о полетах в космос и космонавтах?

description: После окончания Великой Отечественной войны главной задачей стало восстановление страны. Люди восстанавливали разрушенные города и села, фабрики и заводы.

description:
   Благодаря достижениям ученых наша страна вышла в космос. 4 октября 1957 года на орбиту Земли был выведен первый искусственный спутник.

Спутник имел форму шара  диаметром 58 см и весил  около 83 кг.

description: А через несколько лет мир облетела весть: человек в космосе! Это был Юрий Алексеевич Гагарин. 12 апреля 1961 года на космическом корабле «Восток» он совершил космический полет и провел на орбите 108 минут.

description: Валентина Владимировна Терешкова – первая женщина-космонавт.

description: В 1986 году благодаря космической станции «Мир» стали возможны длительные космические путешествия.

description: К 1970-м годам большинство населения проживало в городах. Стало ценится образование. Многие молодые люди стремились поступить в высшие учебные заведения.

alt: В стране развернулась большая стройка

description: В стране развернулась большая стройка. На сибирских реках были возведены мощные электростанции: Братская, Красноярская, Саяно-Шушенская.

alt: В 1974 году началось строительство

description: В 1974 году началось строительство Байкало-Амурской магистрали (БАМ). Это железная дорога, проходящая через Восточную Сибирь и Дальний Восток России, протяжённостью 4324 км. Стройка была объявлена комсомольской и по призыву партии со всей огромной страны туда отправились юноши и девушки.

description: В то же время не всегда разумно использовались природные богатства. Вырубались леса, загрязнялись реки и озера. Под угрозой оказалось уникальное озеро планеты – Байкал.

description: С большими трудностями столкнулась экономика страны. Бывало так, что в магазинах нельзя было купить необходимые вещи и продукты.

alt: В середине 1980-х годов к власти в

description: В середине 1980-х годов к власти в СССР пришло новое руководство. Была объявлена перестройка и политика гласности. Начали издаваться новые газеты и журналы.

description: Советские республики стремились стать самостоятельными. В 1991 году Советский Союз прекратил свое существование. Республики, входившие в состав СССР, стали независимыми государствами.

description:
Вопросы

О каких достижениях нашей страны в освоении космоса вы знаете?
Какие крупные стройки послевоенного времени вы знаете?
Назовите экологические проблемы, возникшие в это время.

intro: Презентация для 4 класса (УМК "Школа России")

title: Презентация по окружающему миру "Страна, открывшая путь в космос. Успехи и трудности СССР.


file_name: Слова обозначающие предметы, признаки, действия.pptx

description:
Слова, обозначающие предметы, признаки, действия

1 класс

Сафронова И.Ю.
МАОУ «СОШ №19 им. Л.А. Попугаевой» г. Удачный

description:
Приготовьте-ка, детишки,
Тетрадки, ручки, книжки.
Сегодня с вами я –
Рыжий котик Тишка!

description:
Какое слово загадал Тишка?

юнга

семь

кофе

поют

В этом слове 2 слога

В нём 4 буквы и 5 звуков

Ударение падает на 1 слог

description:
Всякое ли сочетание букв является словом? Найдите слова.

птюф

какао

мря

дом

работа

куздря

море

савайка

гном

description:
Что изображено на картинке?

кот

горшок

цветок

окно

Предмет
(кто?что?)

Опишите эти предметы. Какие они?

серый
пушистый

коричневый
глиняный

красивый
розовый

чистое

Признак
(какой?)

Что они делают?

сидит

стоит

растёт

блестит

Действия
(что делает?)

alt: Наступила весна. Светит яркое солнце

description:
        Наступила   весна. Светит  яркое  солнце. Поют весёлые птички.
Бегут звонкие ручьи.

Весна.

alt: Узнай предмет по словам-признакам

description:
Узнай предмет по словам-признакам.

деревянная

звонкая

(гитара)

железная
тяжёлая

(гиря)

электронный

(ноутбук)

alt: Узнай предмет по действиям. бежит читает поливает пишет

title: Презентация по русскому языку для 1 класса "Слова, обозначающие предметы, признаки, действия"


alt: Queries

description: Queries

description:
Select queries

A select query is the most common type of query.
It retrieves data from one or more tables and displays the results in a datasheet where you can update the records (with some restrictions).
You can also use a select query to group records and calculate sums, counts, averages, and other types of totals.

description:
Computer store example

Let’s consider the following database as an example. (More precisely, this is a database schema, or database layout, independent of the actual data it contains.)
It consists of 4 related tables, containing fields as indicated.

alt: Let’s suppose the Customers table contains the following data:

description:
Let’s create a select query that shows only those records for customers in Miami.
We double-click “Create query in Design view” in the Database Window.
“Select Query” will be the default query type when we start in Design View, but we can go to the Query Type button to set it as desired.

description:
We then click the Show Table button to select the tables the query is to use. In this case we use only the Customers table.
The query design window has an upper pane and a lower pane.
The upper pane shows the tables we’ve selected and their relationships, while the lower pane shows the design grid.

title: 2_Queries_presentation_l2_v1