file_name: Сочинение по картине Левитана Золотая осень.ppt

alt: Исаак Ильич Левитан (1860-1900)

description:
Исаак Ильич Левитан          (1860-1900)

Картины Левитана дают почувствовать все, что таится прекрасного в нашей чуждой эффектов природе, весь простор, весь однозвучный как будто на первый взгляд простор родных полей...
                                                                      В.А.Гольцев

1

alt: Сочинение-описание картины

description:
        Сочинение-описание картины        И.И.Левитана «Золотая осень»

ЦЕЛЬ. Подготовить учащихся к сочинению-описанию пейзажа.
            Совершенствовать умение определять тему и основную мысль
             картины.
             Ввести в активный словарь учащихся искусствоведческие
             термины:
             пейзаж, пейзажист, живопись, живописец, колорит;
            Активизировать лексику по теме «Осень».

2

alt: И саак Ильич Левитан был выдающимся художником-пейзажистом конца 19 века

description:
3

   Исаак Ильич Левитан был выдающимся художником-пейзажистом конца 19 века.

(1860-1900)

С природой одною он жизнью дышал: Ручья разумел лепетаньеИ говор древесных листов понимал. И чувствовал трав прозябанье; Была ему звездная книга ясна. И с ним говорила морская волна...

description:
   Судьба его была нелегкой. Выходец из бедной  еврейской семьи, он с ранних лет узнал унижение и нищету. Искусство стало призванием И.И.Левитана буквально с самого детства. Уже в тринадцать  лет он поступил в Московское училище живописи, ваяния и зодчества и учился у  В.Г.Перова, А. К. Саврасова, В.Д.Поленова. У А. К. Саврасова он учился видеть поэзию и красоту русской природы; В.Д.Поленов оказал большое воздействие на И.И.Левитана как колорист, что особенно проявилось в чистых, звонких красках, в живом, непосредственном ощущении природы в таких картинах И.И.Левитана, как «Первая зелень», «Березовая роща».

4

description:
      Осень на картинах Левитана очень разнообразна. Невозможно перечислить все осенние дни, нанесенные им на полотно. Левитан оставил около ста "осенних" картин, не считая этюдов.
        На них были изображены знакомые с детства вещи: одинокие золотые березы, еще не обитые ветром; небо, похожее на тонкий лед; косматые дожди над лесными порубками.
        Но во всех этих пейзажах, что бы они ни изображали, лучше всего передана печаль прощальных дней, сыплющихся листьев, загнивающих трав, тихого гудения пчел перед холодами и предзимнего солнца, едва заметно прогревающего землю...
                                                                      К.Г. Паустовский

5

alt: 6 Осенний пейзаж Лучшие пейзажи

description:
6

Осенний пейзаж

Лучшие пейзажи

alt: 7 Дубовая роща Лучшие пейзажи

description:
7

Дубовая роща

Лучшие пейзажи

alt: 8 Осень Лучшие пейзажи

description:
8

Осень

Лучшие пейзажи

alt: В лесу осенью Осенний день

description:
9

В лесу осенью

     Осенний день.
 Сокольники

Лучшие пейзажи

description:
                                 И.И.ЛЕВИТАН

  Картина И.И.Левитана «Золотая осень (1895) создает образ торжественной, радостной в своем спокойствии осени, прославляющей родную природу.
  Эту картину по праву можно было бы назвать «энциклопедией русской осени», которую он неоднократно изображал в своих  более ранних этюдах и картинах.

10

alt: И.И.Левитан «Золотая осень» 11

description:
        И.И.Левитан «Золотая осень»

11

description:
Что изображено на картине?
Какие чувства хотел выразить художник?
Почему картина называется «Золотая осень»?
Какие краски (тона) выбрал художник, чтобы показать «золото осени»?
О чем бы вы хотели написать в сочинении по этой картине? Что вы будете описывать?

12

description:
13

НЕБО

голубое, светлое, чистое, солнечное, с  белыми
облаками.

РЕКА

неширокая, чистая, спокойная, глубокая,
тихая, с медленным течением

ДЕРЕВЬЯ

желтые, золотые, разноцветные, как
свечки, красивые.

ТРАВА

сухая, желтая, как ковер, бурая.

ПОЛЕ

зеленое , свежее, как бархатный мягкий
 коврик.

маленькая, дальняя.

description:
1.С чего бы вы начали сочинение по картине?
2.О чем бы вы написали в сочинении после вступления?
3.Каково было бы последнее предложение в вашем сочинении?
4.Соответствует ли содержание текста картине?
    Являются ли отрывки одним текстом?
5.Действительно, все отрывки связаны между собой одной мыслью. Какой?
6. А как бы вы расположили эти отрывки? Какой из них будет первым(вторым? третьим?)

14

description:
7. Почему? Как вы считаете?
8. Понравился ли вам текст?
9. Что нового о картине И.И.Левитана вы узнали из текста?
10. Как описывает автор реку, деревья, поле, небо? Какие слова он употребляет? Дополните опорные слова, которые мы записали раньше , новыми, из текста:
11.. Понравился ли вам текст?
12. Что нового о картине И.И.Левитана вы узнали из текста?
13. Как описывает автор реку, деревья, поле, небо? Какие слова он употребляет? Дополните опорные слова, которые мы записали раньше , новыми, из текста.

15

description:
16

РЕКА:

спокойно несущая свои воды,  густо-синяя вода,
 медленно движется, вода как бы вздыбилась, поднялась,
 становясь светлее, она начала медленное движение.

ДЕРЕВЬЯ:

отдельные, осенние, багряно-золотые березы, красно –
бронзовые дубы, как бы расступаются, золотая листва берез.

ПОЛЕ:

изумрудно –зеленая полоса озими, бескрайние поля.

ТРАВА:

побуревшая, осенняя.

НЕБО:

синее, ясное, покрытое легкими белыми облаками.

description:
    Объясните с помощью словаря значение следующих искусствоведческих терминов:
живопись: вид  изобразительного  искусства, воспроизводящий предметы и явления с помощью красок.
пейзаж : картина, изображающая природу.
мазки краски – мазок: прием написания картины масляными красками. Мазок кладется один раз. Могут накладываться в разных направлениях. Различают легкие и густые мазки).
Колорит: соотношение красок в картине по тону.
    Образуйте от имен существительных  пейзаж, живопись слова, обозначающие лицо.
          ПЕЙЗАЖИСТ, ЖИВОПИСЕЦ
    Найдите в тексте сложные имена прилагательные, обозначающие оттенки цвета. Объясните их значение с помощью картины.
                 Изумрудно –зеленая полоса озими, густо-синяя вода, багряно-золотые березы, красно-бронзовые дубы…

17

description:
   – Какие художественные средства надо использовать, чтобы ваше описание было таким же красочным, выразительным, точным? Давайте попробуем собрать словесную “палитру” для картины И.Левитана.
Метафоры: зеркало реки, художник осень, теплое золото листвы, панорама озимых полей, ворохи рыжей листвы, праздник красок, царство осени.
Сравнения: словно праздничные сияние, как лоскутное одеяло, будто облитые золотом деревья.

18

description:
Эпитеты: чистый и прозрачный воздух, чарующая красота, удивительная картина.
Олицетворения: солнце льет последнее тепло, березы танцуют, грустят камыши, природа призадумалась.
   – Обратим внимание на композиционное построение сочинения-описания. Совместно составляем развернутый план сочинения, продумываем варианты вступления и концовки.

19

description:
                            План

I.И.И.Левитан – певец красоты русской природы.
II. Картина И.Левитана “Золотая осень”.
    1.Общий план картины.
    2.Деревья на картине Левитана.
    3.Осенняя река.
    4.Лазурь небес.
     5.Задний план картины.
III. Какие чувства у вас вызвал этот прекрасный уголок природы, изображенный великим живописцем?

20

alt: 21 Желаю удачи!

description:
21

Желаю удачи!

tags: МКОУ "Средняя общеобразовательная школа имени Чеченова Ш.Ш." г.п. Кашхатау

title: Подготовка к сочинению по картине И.И.Левитана "Золотая осень".


file_name: Викторина для туристов Проверь себя.pptx

alt: Викторина для туристов «ПРОВЕРЬ

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

16

11

12

13

14

15

Викторина для туристов «ПРОВЕРЬ СЕБЯ»

Выполнила Прилуцкая Л.В., педагог дополнительного образования МБУ ДО СЮТур г. Анжеро-Судженска

description:
Прибор, который помогает определить стороны света?

ОТВЕТ

компас

НАЧАЛО

description:
Как называется местность, изображенная условными знаками
на листе бумаги?

ОТВЕТ

карта

НАЧАЛО

alt: Два ремня висят на мне, Есть карманы на спине

description:
Два ремня висят на мне,Есть карманы на спине.Коль в поход идёшь со мной,Я повисну за спиной.

ОТВЕТ

рюкзак

НАЧАЛО

description:
И от ветра и от зноя, от дождя тебя укроет.А как спать в ней сладко! Что это?

ОТВЕТ

палатка

НАЧАЛО

alt: На себе он тяжесть носит, А устанет — наземь бросит

description:
На себе он тяжесть носит,А устанет — наземь бросит.

ОТВЕТ

турист

НАЧАЛО

alt: ОТВЕТ Термос НАЧАЛО Я горячее храню,

description:
ОТВЕТ

Термос

НАЧАЛО

Я горячее храню,Я холодное храню,Я и печь, и холодильникВам в походе заменю.

alt: Все меня топчут, А я всем в пути —помощник

description:
Все меня топчут,А я всем в пути —помощник.

ОТВЕТ

Тропинка

НАЧАЛО

alt: Наступит скоро лето, И люди будут класть

description:
Наступит скоро лето,И люди будут кластьДорожные предметыВ мою большую пасть.

ОТВЕТ

чемодан, дорожная сумка

НАЧАЛО

description:
ОТВЕТ

котелок

НАЧАЛО

Он в походе очень нужен,Он с кострами очень дружен.Можно в нём уху варить,Чай душистый кипятить.

alt: На привале нам помог: Суп варил, картошку пек

description:
На привале нам помог:Суп варил, картошку пек.Для похода он хорош,Да с собою не возьмешь.

ОТВЕТ

костёр

НАЧАЛО

alt: За тобою он плетется, Хоть на месте остается

description:
За тобою он плетется,Хоть на месте остается.

ОТВЕТ

след

НАЧАЛО

alt: Раз любишь походы пешком По тропкам и ближним, и дальним,

description:
Раз любишь походы пешкомПо тропкам и ближним, и дальним,Тебя осчастливлю мешком —Не с сахаром, луком, а…!

ОТВЕТ

спальным

НАЧАЛО

alt: Днём он спит, А как проснется,

description:
Днём он спит,А как проснется,Ярким светом он зажжется.

ОТВЕТ

фонарь

НАЧАЛО

alt: К лежебоке у реки, Притащил я две руки

description:
К лежебоке у реки,Притащил я две руки.По руке к бокам приладил.И поплыл по водной глади.

ОТВЕТ

лодка и вёсла

НАЧАЛО

description:
ОТВЕТ

удочка

НАЧАЛО

Над рекой она склонилась,Ловко-ловко исхитрилась:Обменяла червякаНа большого окунька.

description:
ОТВЕТ

рюкзак

НАЧАЛО

Он с тобою и со мноюШёл лесными стёжками –Друг походный за спиноюНа ремнях с застёжками.

intro: Игра-презентация предназначена для учащихся начальной школы, занимающихся туризмом, позволяет проверить свои знания в данной области.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Игра-викторина для юных туристов "Проверь себя"


file_name: урок 24. Таинство Причастия.pptx

alt: УРОК ОПК № 24

description: УРОК  ОПК  № 24

alt: Тайга Алтай НЕВИДИМО НЕДОСТУПНО

description:
Тайга

Алтай

НЕВИДИМО

НЕДОСТУПНО

НЕПОНЯТНО

Тайна

Тай

alt: преступление несчастье ГРЕХ ЗЛО СВОБОДА?

alt: ГРЕХ УБИВАЕТ Нравственные законы

description:
ГРЕХ

УБИВАЕТ

Нравственные законы

Болезнь души

СМЕРТЬ

alt: Ветхий Завет Новый Завет

description:
Ветхий Завет

Новый Завет

description:
Какая связь между Таинством Причастия и будущим воскресением человека?

При чтении обратите внимание:

Посредством чего совершается Таинство?

Что произошло на Тайной Вечери?

Что вкушается в Таинстве Причастия?

Что такое церковная соборность? Частичкой чего становятся христиане?

alt: Тайная Вечеря

description: Тайная Вечеря

alt: Приготовление Даров

description: Приготовление Даров

alt: Освящение Даров

description: Освящение Даров

alt: Причащение

description: Причащение

alt: Крещение Миропомазание Покаяние

description:
Крещение

Миропомазание

Покаяние

Священство

Причастие

Брак

Соборование

alt: Таинство Крещения

description: Таинство Крещения

alt: Таинство Миропомазания

description: Таинство Миропомазания

alt: Таинство Причастия

description: Таинство Причастия

alt: Таинство Покаяния

description: Таинство Покаяния

alt: Таинство Священства

description: Таинство Священства

alt: Таинство Брака

description: Таинство Брака

alt: Таинство Соборования

description: Таинство Соборования

description:
Как главная надежда христианина связана с Литургией?

Восстанавливающийся храм Рождества Богородицы с. Красный (Пречистый) бор Тверской области.

alt: Что происходит во время Литургии?

description: Что происходит во время Литургии?

alt: Что значат слова Причастие и Тайная

description: Что значат слова Причастие и Тайная Вечеря?

alt: В чем главное назначение Церкви?

description: В чем главное назначение Церкви?

alt: Выполнила Рябчук С.М. для сайта

description:
Выполнила Рябчук С.М. для сайта
Светочъ. Основы православной веры в презентациях
http://svetoch-opk.ru

title: таинство


file_name: Музыка 3 класс Мир С.С. Прокофьев.pptx

alt: Начинаем урок музыки.

description: Начинаем урок музыки.

alt: Учитель музыки, высшей категории,

description:
Учитель музыки, высшей категории, Горбатова Н.В., МОУ "Каслинская СОШ № 27"

Мир С.С. ПрокофьевДетская музыка

alt: Сергей Сергеевич Прокофьев (1891-1953)

description:
Сергей Сергеевич Прокофьев(1891-1953)Советский композитор, пианист, дирижёр

Учитель музыки, высшей категории, Горбатова Н.В., МОУ "Каслинская СОШ № 27"

alt: Учитель музыки, высшей категории,

description:
Учитель музыки, высшей категории, Горбатова Н.В., МОУ "Каслинская СОШ № 27"

Детство

Мать Серёжи происходила из крепостных Шереметевых, где с самого раннего детства учили, причем на самом высоком уровне, театральным искусствам и музыке

alt: Сказки в творчестве С.С. Прокофьева (Красным выделены произведения, которые слушали)

description:
Сказки в творчестве С.С. Прокофьева(Красным выделены произведения, которые слушали)

Балет «Золушка»
Балет «Сказ о каменном цветке»
Балет «Сказка про шута, семерых шутов перешутившего»
Опера «Любовь к трём апельсинам»
Симфоническая сказка «Петя и волк»

Учитель музыки, высшей категории, Горбатова Н.В., МОУ "Каслинская СОШ № 27"

alt: Детская музыка» 13 лёгких пьес для фортепиано (Красным выделены пьесы, которые слушали) «Утро» «Вечер» «Прогулка» «Сказочка» «Тарантелла» «Раскаяние» «Вальс» «Шествие кузнечиков» «Дождь и радуга» «Пятнашки»…

description:
«Детская музыка»13 лёгких пьес для фортепиано (Красным выделены пьесы, которые слушали)

 «Утро»
 «Вечер»
 «Прогулка»
 «Сказочка»
 «Тарантелла»
 «Раскаяние»
 «Вальс»
 «Шествие кузнечиков»
 «Дождь и радуга»
 «Пятнашки»
 «Марш»
 «Вечер»
 «Ходит месяц над лугами»

Учитель музыки, высшей категории, Горбатова Н.В., МОУ "Каслинская СОШ № 27"

alt: Мы уже знакомы с музыкой Прокофьева

description:
Мы уже знакомы с музыкой Прокофьева.Это балет «Золушка», веселая песенка «Болтунья», «На прогулке»Сегодня послушаем еще некоторые произведения. Но постепенно, в течении учебы, мы познакомимся с другими его произведениями.

Учитель музыки, высшей категории, Горбатова Н.В., МОУ "Каслинская СОШ № 27"

alt: Утро Учитель музыки, высшей категории,

description:
Утро

Учитель музыки, высшей категории, Горбатова Н.В., МОУ "Каслинская СОШ № 27"

alt: Учитель музыки, высшей категории,

description:
Учитель музыки, высшей категории, Горбатова Н.В., МОУ "Каслинская СОШ № 27"

Вечер

alt: Вспомним веселую песенку «Болтунья»

description:
Вспомним веселую песенку «Болтунья»

Стихи Агнии Барто

Учитель музыки, высшей категории, Горбатова Н.В., МОУ "Каслинская СОШ № 27"

alt: Учитель музыки, высшей категории,

description:
Учитель музыки, высшей категории, Горбатова Н.В., МОУ "Каслинская СОШ № 27"

Сказочка

alt: Учитель музыки, высшей категории,

description:
Учитель музыки, высшей категории, Горбатова Н.В., МОУ "Каслинская СОШ № 27"

«Дети особенно должны быть благодарны С.С. Прокофьеву, ибо никто из советских композиторов не посвятил детям столько прекрасных произведений»
Д.Д. Шостакович

description:
Письменного домашнего задания не будет, повторяй изученные песни

Учитель музыки, высшей категории, Горбатова Н.В., МОУ "Каслинская СОШ № 27"

alt: Список литературы 1. Учебник Музыка, 3класс, под ред

description:
Список литературы1. Учебник Музыка, 3класс, под ред. Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Москва, просвещение , 2016 год2. https://c8.alamy.com/comp/B9P4J8/future-composer-sergei-prokofiev-plays-forte-piano-B9P4J8.jpg3. https://ds02.infourok.ru/uploads/ex/09ba/00072221-232762c7/img19.jpg4. https://csosoundsandstories.org/wp-content/uploads/featuredimage_prokoshosh.jpg

Учитель музыки, высшей категории, Горбатова Н.В., МОУ "Каслинская СОШ № 27"

intro: Сергей Сергеевич Прокофьев(1891-1953)Советский композитор, пианист, дирижёр. Мы уже знакомы с музыкой Прокофьева.Это балет «Золушка», веселая песенка «Болтунья», «На прогулке»Сегодня послушаем еще некоторые произведения. Но постепенно, в течении учебы, мы познакомимся с другими его произведениями.

title: Презентация к уроку музык Мир С.С. ПрокофьевДетская музыка


file_name: ур.№21 Обжалование решений, принятых по результатам раасмотрения обращений.ppt

alt: Обжалование решений, принятых по результатам рассмотрения обращения

alt: Основными принципами регулирования правоотношений, связанных с рассмотрением обращений физических и юридических лиц, являются: 1) законность; 2) единство требований к обращениям; 3) гарантии соблюдения прав, свобод…

description:
      Основными принципами регулирования правоотношений, связанных с рассмотрением обращений физических и юридических лиц, являются:
      1) законность;
      2) единство требований к обращениям;
      3) гарантии соблюдения прав, свобод и законных интересов физических и юридических лиц;
      4) недопустимость проявлений бюрократизма и волокиты при рассмотрении обращений;
      5) равенство физических и юридических лиц;
      6) прозрачность деятельности субъектов и должностных лиц при рассмотрении обращений.

alt: Обращения, не подлежащие рассмотрению 1

description:
Обращения, не подлежащие рассмотрению

      1. Не подлежат рассмотрению:
      1) анонимное обращение, за исключением случаев, когда в таком обращении содержатся сведения о готовящихся или совершенных уголовных правонарушениях либо об угрозе государственной или общественной безопасности и которое подлежит немедленному перенаправлению в государственные органы в соответствии с их компетенцией;
      2) обращение, в котором не изложена суть вопроса.
      2. Если условия, послужившие основанием для оставления обращения без рассмотрения, в последующем были устранены, субъект или должностное лицо обязаны рассматривать указанное обращение.

description:
Требования к письменному обращению, видеообращению и видеоконференцсвязи

      1. Обращение должно адресоваться субъекту или должностному лицу, в компетенцию которого входит разрешение поставленных в обращении вопросов.
      2. В обращении физического лица указываются его фамилия, имя, а также по желанию отчество, индивидуальный идентификационный номер (при его наличии), почтовый адрес, юридического лица – его наименование, почтовый адрес, бизнес-идентификационный номер. Обращение должно быть подписано физическим лицом или представителем юридического лица.
      При подаче жалобы указываются наименование субъекта или должность, фамилии и инициалы должностных лиц, чьи действия обжалуются, мотивы обращения и требования.
      3. Заявителю, непосредственно обратившемуся письменно либо посредством видеообращения к субъекту, выдается талон с указанием даты и времени, фамилии и инициалов лица, принявшего обращение.
      4. Порядок обращения посредством видеоконференцсвязи или видеообращения физических и юридических лиц к руководителям государственных органов и их заместителям определяется уполномоченным органом в сфере информатизации.

description:
Прием, регистрация и учет обращений физических и юридических лиц

      1. Обращения, поданные в порядке, установленном настоящим Законом, подлежат обязательному приему, регистрации, учету и рассмотрению.
      Отказ в приеме обращения запрещается.
      2. Учет обращений физических и юридических лиц, поступающих в государственные органы, органы местного самоуправления, юридические лица со стопроцентным участием государства, осуществляется в порядке, установленном государственным органом, осуществляющим в пределах своей компетенции статистическую деятельность в области правовой статистики и специальных учетов.
      Не подлежат учету обращения физических и юридических лиц, поступившие по вопросам оказания государственных услуг, за исключением обращений, предусмотренных подпунктом 3) пункта 1 статьи 4 Закона Республики Казахстан "О государственных услугах".
      3. Личную ответственность за организацию работы с обращениями физических и юридических лиц, состояние приема, регистрации и учета несут руководители субъектов и должностные лица.
      4. Обращение может вноситься через представителя физического или юридического лица. Оформление представительства производится в порядке, установленном гражданским законодательством Республики Казахстан.
      5. Обращения физических и юридических лиц, поступившие по общедоступным информационным системам и соответствующие требованиям законодательства Республики Казахстан об электронном документе и электронной цифровой подписи, подлежат рассмотрению в порядке, установленном настоящим Законом.
      6. Обращение, поступившее субъекту или должностному лицу, в компетенцию которого не входит разрешение поставленных в обращении вопросов, в срок не позднее трех рабочих дней со дня его поступления субъекту или должностному лицу направляется соответствующим субъектам с сообщением об этом заявителю.
      Требование настоящего пункта не распространяется на субъектов крупного предпринимательства.

alt: Сроки рассмотрения обращения 1

description:
Сроки рассмотрения обращения

      1. Обращение физического и (или) юридического лица, для рассмотрения которого не требуются получение информации от иных субъектов, должностных лиц либо проверка с выездом на место, рассматривается в течение пятнадцати календарных дней со дня поступления субъекту, должностному лицу.
      2. Обращение физического и (или) юридического лица, для рассмотрения которого требуются получение информации от иных субъектов, должностных лиц либо проверка с выездом на место, рассматривается и по нему принимается решение в течение тридцати календарных дней со дня поступления субъекту, должностному лицу.
      В тех случаях, когда необходимо проведение дополнительного изучения или проверки, срок рассмотрения продлевается не более чем на тридцать календарных дней, о чем сообщается заявителю в течение трех календарных дней со дня продления срока рассмотрения.
      3. Срок рассмотрения по обращению продлевается руководителем субъекта или его заместителем.
      4. Если решение вопросов, изложенных в обращении, требует длительного срока, то обращение ставится на дополнительный контроль вплоть до окончательного его исполнения, о чем сообщается заявителю в течение трех календарных дней со дня принятия решения.
      5. Законами Республики Казахстан могут устанавливаться иные сроки рассмотрения обращений.

description:
Рассмотрение обращений физических и юридических лиц

      1. Субъекты и должностные лица в пределах своей компетенции:
      1) обеспечивают объективное, всестороннее и своевременное рассмотрение обращений физических и юридических лиц, в случае необходимости - с их участием;
      2) принимают меры, направленные на восстановление нарушенных прав и свобод физических и юридических лиц;
      3) информируют заявителей о результатах рассмотрения их обращений и принятых мерах;
      4) уведомляют заявителей о направлении их обращений на рассмотрение другим субъектам или должностным лицам в соответствии с их компетенцией.
      2. Акты, документы и другие материалы, имеющие значение для рассмотрения обращений, за исключением тех, которые содержат государственные секреты или иную охраняемую законом тайну, представляются в течение пятнадцати календарных дней со дня поступления обращения субъектам или должностным лицам, непосредственно рассматривающим обращения.
      Обращения об ущемлении прав, свобод и законных интересов физических и юридических лиц, о многочисленных или грубых нарушениях закона могут проверяться с выездом на место по поручению руководителя субъекта.
      3. По результатам рассмотрения обращений принимается одно из следующих решений:
      1) о полном или частичном удовлетворении обращения;
      2) об отказе в удовлетворении обращения с обоснованием принятия такого решения;
      3) о даче разъяснения по существу обращения;
      4) о прекращении рассмотрения обращения.

alt: Ответы на обращения 1.

description:
Ответы на обращения

      1. Ответы на обращения должны быть по содержанию обоснованными и мотивированными на государственном языке или языке обращения со ссылкой на законодательство Республики Казахстан, содержать конкретные факты, опровергающие или подтверждающие доводы заявителя, с разъяснением их права на обжалование принятого решения.
      2. При отсутствии каких-либо рекомендаций, требований, ходатайств, просьб обращения принимаются к сведению и списываются в дело руководителем субъекта или его заместителем.

alt: Прекращение рассмотрения обращений 1

description:
 Прекращение рассмотрения обращений

      1. Рассмотрение обращений прекращается, если в повторных обращениях не приводятся новые доводы или вновь открывшиеся обстоятельства, а в материалах предыдущего обращения имеются исчерпывающие материалы проверок и заявителям в установленном порядке давались ответы.
      2. Решение о прекращении рассмотрения обращений принимает руководитель субъекта или его заместитель.

description:
 Обжалование решений, принятых по результатам рассмотрения обращений

      Жалоба на действия (бездействие) должностных лиц, а также на решения субъекта подается вышестоящему должностному лицу или субъекту в порядке подчиненности не позднее трех месяцев с момента, когда физическому или юридическому лицу стало известно о совершении действия либо принятии решения соответствующим субъектом или должностным лицом. Пропущенный для обжалования срок не является основанием для субъекта или должностного лица к отказу в рассмотрении жалобы. Причины пропуска срока выясняются при рассмотрении жалобы по существу и могут являться одним из оснований к отказу в удовлетворении жалобы.
      При отсутствии вышестоящего должностного лица или субъекта либо несогласия заявителя с принятым решением заявление подается непосредственно в суд.
      Порядок подачи и рассмотрения жалобы на действия (бездействие) должностных лиц, а также на акты (решения) государственных органов устанавливается Законом Республики Казахстан "Об административных процедурах".

description:
Личный прием физических лиц и представителей юридических лиц

      1. Руководители государственных органов, органов местного самоуправления и их заместители обязаны проводить личный прием граждан и представителей юридических лиц, в том числе работников этих органов, не реже одного раза в месяц согласно графику приема, утверждаемому руководителем соответствующего государственного органа.
      2. Прием должен проводиться по месту работы в установленные и доведенные до сведения физических и юридических лиц дни и часы.
      3. Если обращение не может быть разрешено должностным лицом во время приема, оно излагается в письменной форме и с ним ведется работа как с письменным обращением.

description: Председатель и Заместители председателя ведут личный прием граждан согласно графику приема, утверждаемым Председателем, не реже одного раза в месяц. Прием граждан проводится в установленные и доведенные до сведения граждан дни и часы.

description:
 Права физических и юридических лиц при рассмотрении обращения

      Физическое либо юридическое лицо, подавшее обращение, имеет право:
      1) представлять дополнительные документы и материалы в подтверждение своего обращения либо просить об их истребовании;
      2) изложить доводы лицу, рассматривающему обращение;
      3) ознакомиться с материалами, связанными с рассмотрением его обращения, участвовать в рассмотрении обращения, если это не нарушает права, свободы других лиц;
      4) получить мотивированный ответ в письменной или устной форме о принятом решении;
      5) требовать возмещения убытков, если они стали результатом нарушений установленного порядка рассмотрения обращений;
      6) обжаловать действия (бездействие) должностных лиц либо решение, принятое по обращению;
      7) обращаться с ходатайством о прекращении рассмотрения обращения, за исключением случаев, предусмотренных налоговым и таможенным законодательством Республики Казахстан.

description:
 Права и обязанности субъектов и должностных лиц

      1. Субъекты, должностные лица имеют право:
      1) запрашивать и получать в установленном порядке необходимую для рассмотрения обращений информацию;
      2) обращаться в суд о взыскании расходов, понесенных в связи с проверкой обращений, содержащих заведомо ложные сведения.

description:
  2. Субъекты и должностные лица обязаны:

      1) принимать и рассматривать обращения физических и юридических лиц в порядке и сроки, которые установлены настоящим Законом;
      2) принимать законные и обоснованные решения;
      3) обеспечить контроль за исполнением принятых решений;
      4) сообщать физическим и юридическим лицам о принятых решениях в письменной форме либо в форме электронного документа;
      5) пресекать преследования физических лиц, в том числе выступающих в интересах юридического лица, членов их семей в связи с подачей обращения субъектам и должностным лицам с критикой их деятельности либо в целях защиты прав, свобод и законных интересов;
      6) не направлять жалобу на рассмотрение должностным лицам, действия (бездействие) которых обжалуются;
      7) исключать случаи возложения проверок на лиц, в отношении которых имеются основания полагать, что они не заинтересованы в объективном решении вопроса;
      8) не допускать обращения физических и юридических лиц во вред лицу, его подавшему, или в интересах которого оно было подано;

alt: Пошаговая процедура работы с обращениями граждан

title: Презентация на тему Обжалование решений, принятых по результатам рассмотрения обращений


file_name: 113. Система типов.ppt

alt: Учебный курс Объектно-ориентированный анализ и программирование

description:
Учебный курсОбъектно-ориентированный анализ и программирование

Лекция 5
Система типов

alt: Предопределенные и определяемые типы

description:
8

Предопределенные и определяемые типы

Object

Встроенные
типы

Библиотечные
 типы

Типы, определяемые разработчиком

Типы, определяемые разработчиком

Типы, определяемые разработчиком

alt: Предопределенные и определяемые типы

description:
24

Предопределенные и определяемые типы

Object

Встроенные
типы

Библиотечные
 типы

Типы, определяемые разработчиком

Типы, определяемые разработчиком

Типы, определяемые разработчиком

alt: 25 Встроенные типы (1)

description:
25

Встроенные типы (1)

alt: 26 Встроенные типы (2)

description:
26

Встроенные типы (2)

description:
27

Пример программы (1)

using System;
public class Телефон
{
     public static string марка;
}
public class МойТелефон : Телефон
{
     public int   номер;
     public void Показать(string сообщение)
     {
         Console.WriteLine(сообщение + марка + "  " + номер);
     }
}
class Пользователь
{
    static void Main(string[] args)
    {
       int  мойНомер = 1554177;
       МойТелефон тел;
       тел = new МойТелефон();
       МойТелефон.марка = "Panasonic";
       тел.номер = мойНомер;
       тел.Показать(“Это номер ”);
    }
}

Поле

Локальная
переменная

Константа

description:
28

Переменные

ТИП

ИНИЦИАЛИЗАТОР

Определяются явно в объявлении переменной

 int  цена;

 double курс = 25.5;

ИМЯ

Следствие:
Любое выражение, которое можно вычислить на момент выполнения объявления

=

Переменная – объект, который может изменять свое значение в процессе выполнения программы

Не обязателен
поля: по умолчанию
локальные переменные: “мусор”

description:
29

Пример программы (1)

using System;
public class Телефон
{
     public static string марка;
}
public class МойТелефон : Телефон
{
     public int   номер;
     public void Показать(string сообщение)
     {
         Console.WriteLine(сообщение + марка + "  " + номер);
     }
}
class Пользователь
{
    static void Main(string[] args)
    {
       int  мойНомер = 1554177;
       МойТелефон тел;
       тел = new МойТелефон();
       МойТелефон.марка = "Panasonic";
       тел.номер = мойНомер;
       тел.Показать(“Это номер ”);
    }
}

Поле

Локальная
переменная

Константа

description:
30

Литералы

Создаются –       при запуске программы

ТИП

ЗНАЧЕНИЕ

Определяются
по форме записи
литерала

Уничтожаются – при завершении программы

Константа - объект, который не изменяет своего значения в процессе выполнения программы

alt: U - типа uint 2

description:
31

35U    -  типа uint                          2.5F   -  типа float

35L    -  типа long                         2.5M  -   типа decimal

description:
32

Именованные константы

Создаются –       при запуске программы

ТИП

ИНИЦИАЛИЗАТОР

Определяются явно в объявлении константы

Уничтожаются – при завершении программы

ИМЯ

Следствие: Константа или константное выражение

=

description:
33

Переменные

ТИП

ИНИЦИАЛИЗАТОР

Определяются явно в объявлении переменной

 int  цена;

 double курс = 25.5;

ИМЯ

Следствие:
Любое выражение, которое можно вычислить на момент выполнения объявления

=

Переменная – объект, который может изменять свое значение в процессе выполнения программы

Не обязателен
поля: по умолчанию
локальные переменные: “мусор”

description:
37

Автоматическое преобразование типа источника к типу приемника

alt: 38 Упаковать

description:
38

Упаковать

title: Система типов


file_name: Игорь Петрович Пэн.pptx

alt: Игорь Петрович Пэн

description:
Игорь
Петрович
Пэн

description: Игорь Петрович Пэн родился 18 января 1926 года в городе Омске. Китаец. Воспитывался в детском доме. Окончил школу фабрично-заводского обучения. Жил в городе Бухаре, работал бондарем на винзаводе, на стройке.

description: В сентябре 1942 года, прибавив себе 2 года, был призван в Красную Армию. На фронте с ноября 1943 года. Боевой путь начал в пехоте, участвовал в боях за освобождение Мелитополя, Крыма. Был ранен. После госпиталя направлен в танковую школу. Вернувшись на фронт, был зачислен в 60-ю гвардейскую танковую бригаду пулеметчиком в экипаж танка, затем был заряжающим, командиром орудия танка. Воевал на 1-м и 2-м Украинских, 1-м и 2-мо Белорусских фронтах.

description:
30 августа 1944 года в бою в районе населенного пункта Александрув-Куявски пулеметчик танка гвардии старший сержант Пэн в составе экипажа «в составе танкового экипажа уничтожил вражескую противотанковую пушку,
два пулемета и более 10 противников. Когда танк
подошел к траншее противника, он меткими
очередями расстрелял залегших пулеметчиков,
чем расчистил путь пехоте».

description:
После взятия населенного пункта танковая рота продолжила рейд и попала под удар бомбардировщиков. Три танка был подожжены, экипажи вышли к своим вынесли всех раненых и привели 6 пленных.
Приказом по войскам 8-го гвардейского танкового корпуса от 21 сентября 1944 года гвардии старший сержант Пэн Игорь Петрович награждён орденом Славы 3 степени.

description:
16 января 1945 года, при прорыве обороны врага в районе населенного пункта Млава заряжающий пушки танка Т-34 гвардии старший сержант Пэн, выполняя обязанности командира орудия и заряжающего, подбил танк «пантера», уничтожил противотанковое орудие и свыше 10 неприятельских солдат.
Приказом от 14 февраля 1945 года гвардии старший сержант Пэн Игорь Петрович награждён орденом Славы 2 степени.

description:
5 марта 1945 года бою в районе город Прёйсиш-Старгард гвардии старший сержант Пэн, действуя в составе экипажа, подбил 2 вражеских танка, подавил орудие, батарею тяжелых минометов, сжег 5 автомашин с боеприпасами и снаряжением, истребил свыше 40 противников. Когда танк командира роты был подбит и загорелся, смог потушить огонь и спас боевую машину.
В одном из завершающих боев был тяжело ранен.
Указом Президиума Верховного Совета СССР от 29 июня 1945 года за образцовое выполнение заданий командования в боях с немецко-вражескими захватчиками на завершающем этапе Великой Отечественной войны гвардии старший сержант Пэн Игорь Петрович награждён орденом Славы 1-й степени. Стал полным кавалером ордена Славы.

description:
В 1947 году демобилизован. Приехал в город Омск. Окончил курсы механиков-сантехников, экстерном сдал экзамены за 8-й класс, в 1955 году успешно окончил строительный техникум. В 1965 году окончил Московский инженерно-строительный институт. После окончания института в составе группы советских специалистов работал на стройках в
Алжире, участвовал в ликвидации землетрясения в Ташкенте . Последние
годы жил в Ростове-на-Дону,
работал старшим инженером
в объединении «Ростовгражданпроект». Скончался в 1998 году.

alt: Китайцу, прославившему Россию и

description:
Китайцу, прославившему Россию и Ростов, открыли памятник в донской столице

На территории школы № 43 (Октябрьский район Ростова) торжественно открыли памятник полному кавалеру ордена Славы, ветерану Великой Отечественной войны Игорю Петровичу Пэну – китайцу по происхождению, который жил и трудился в нашем городе.

description: В мероприятии приняли участие делегация из Китая (город Яньтай), представители командования Южного военного округа, ветераны ВОВ, представители управления и районного отдела образования, администрации района.

alt: Игорь Пэн – полный кавалер ордена

description: Игорь Пэн – полный кавалер ордена Славы

description:
Презентацию подготовила
Воспитатель высшей категории
ГКОУ РО РОЦОНУМамонова В.А.

title: Игорь Петрович Пэн


file_name: Первые шаги в мире информатики.ppt

alt: Первые шаги в мире информатики

description:
Первые шаги в мире информатики

Выпуск 1

alt: Жили-были в городе N очень хорошие жители

description:
Жили-были в городе N очень хорошие жители.

И среди них два друга: Любознашка и Зазнашка.

description:
Как вы уже догадались, Любознашка был очень любознательным и интересовался всем на свете и даже тем, чем ему не следовало бы интересоваться.

А Зазнашка очень любил хвастаться и говорил что все умеет, хотя, конечно, умел не все...

alt: И вот однажды рано утром, когда светило яркое солнце и щебетали птицы, друзья

description: И вот однажды рано утром, когда светило яркое солнце и щебетали птицы, друзья Любознашка и Зазнашка сидели на скамейке и грустили. Они видели, как радостные дети с цветами в руках и учебниками в новеньких ранцах вбегали по ступенькам в школу.

description:
 	И они решили, что обязательно тоже пойдут в школу и посмотрят, чем там занимаются дети и чему они учатся.
	 Наконец, настал тот долгожданный день, когда друзья переступили порог компьютерной школы.

alt: В вестибюле они увидели совсем маленький компьютер

description:
В вестибюле они увидели совсем маленький компьютер.
— Как тебя зовут? — тут же поинтересовался Любознашка.
— Калькулятор, — гордо ответил малыш, — или сокращенно "Кальк".
— А кто здесь учится? — продолжал спрашивать Любознашка.
— Здесь ученики учатся работать на самых разных компьютерах.

description:
—  Скажи, пожалуйста, а что означает слово "компьютер"? — немедленно задал вопрос Любознашка.
—  Компьютер в переводе с английского языка означает "вычислитель", — пояснил Кальк.
—  Понятно, компьютеры могут вычислять, а что ты можешь делать? — поинтересовался Любознашка.
— Я один из самых маленьких калькуляторов из огромного семейства калькуляторов и могу только быстро считать примеры с четырьмя арифметическими действиями: складывать, вычитать, умножать и делить.

alt: И калькулятор тут же показал, как он быстро умеет считать: 2 + 5 = 7

description:
И калькулятор тут же показал, как он быстро умеет считать:

2 + 5 = 7

alt: Ох, уж невидаль какая, — со скукой сказал

description:
—  Ох, уж невидаль какая, — со скукой сказал Зазнашка. — Я этот примерчик сделаю еще быстрее.

—  Этот пример, может быть, и быстрее, — ответил Кальк. — А вот, например,  37 умножить на 128, сколько будет?

Друзья переглянулись и задумались.

?

alt: Вот тут-то, при работе с большими числами, я вам и помогу

description:
— Вот тут-то, при работе с большими числами, я вам и помогу. И Кальк быстро сосчитал:

37 ∙ 128 = 4736

alt: Я, конечно, очень маленький, но мои старшие братья умеют гораздо больше

description: Я, конечно, очень маленький, но мои старшие братья умеют гораздо больше. Они даже могут запоминать числа, с которыми работают. Они помогают в расчетах не только ученикам, но и студентам и ученым. А один мой старший брат научился не только быстро считать и показывать ответ, но и сразу печатать пример с ответом на бумаге, при этом ростом он меньше меня. Если вы не торопитесь, я могу вас познакомить с бабушками и дедушками калькуляторов.

alt: Зазнашка и здесь не удержался, чтобы не похвастаться: —

description:
Зазнашка и здесь не удержался, чтобы не похвастаться:
—  Знаком, знаком я с ними. Видел их в музее. Большие такие. В карман их не положишь. Только на столе и могут считать. А еще я видел прадедушку калькуляторов — счеты. На рамку нанизаны спицы, а на спицах расположены косточки. Передвигаешь их влево -вправо и получаешь ответ. Спасибо за рассказ, но нам просто не терпится осмотреть всю школу.
И друзья побежали на второй этаж.

description:
—  Смотри, смотри, — закричал Любознашка и показал на стену, где висел стенд с картинками.
Друзья подошли поближе и по слогам прочитали: "Техника безопасности". Любознашка тут же оглянулся и, увидев старшеклассника, спросил:
— А что такое техника безопасности?

Техника

безопасности

description:
Старшеклассник, обрадовавшись возможности показать свои глубокие знания, стал рассказывать:
— Видите ли, дорогие мои друзья, при работе с компьютерами, так же как и при работе с электрическими приборами, например, с телевизором или утюгом, надо придерживаться некоторых правил. Эти правила и называются техникой безопасности, чтобы, значит, работа была безопасной. Вы же уже знаете, что нельзя касаться горячей поверхности утюга, нельзя касаться экрана телевизора мокрой рукой и другие правила работы с бытовой электрической техникой.

description:
Старшеклассник оглянулся и увидел несколько первоклассников, собравшихся возле них. Он задал им вопрос:
—  Какие правила вы используете при работе с компьютерами?
Они стал показывать картинки на стенде и подробно рассказывать правила.

alt: Техника безопасности Соблюдайте правильный режим работы за компьютером

description:
Техника безопасности

Соблюдайте правильный режим работы за компьютером. Продолжительность непрерывного занятия должна быть не более двух часов с обязательным 10-минутным перерывом.
При работе за компьютером занимайте правильное положение тела: расстояние от глаз 65 – 80 см (расстояние вытянутой руки); вертикально прямая спина; плечи опущены и расслаблены; ноги на полу и не скрещены; локти, запястья и кисти рук на одном уровне.
В случае появления рези в глазах, резком ухудшении видимости, появлении боли в пальцах и кистях рук, усиление сердцебиения следует немедленно покинуть рабочее место, сообщить о своём состоянии учителю и при необходимости обратиться к врачу.

1

description:
Перед началом работы убедитесь в отсутствии видимых повреждений на рабочем месте.

Нельзя присоединять или отсоединять кабели, трогать разъёмы, провода, розетки.  Не разрешается передвигать компьютеры, открывать системный блок, перекрывать вентиляционные отверстия на системном блоке и мониторе. Не пытайтесь самостоятельно устранять неисправности в работе аппаратуры.

2

description:
Работа учащихся в компьютерном классе разрешается только в присутствии преподавателя. В классе учащиеся должны соблюдать тишину и порядок, выполнять все требования учителя.
Войдя в компьютерный класс, обязательно снимите верхнюю одежду. Запрещается класть одежду и сумки на стол, находиться в классе с едой и напитками.

3

alt: Нетерпеливый Любознашка немедленно задал вопрос: —

description:
 Нетерпеливый Любознашка немедленно задал вопрос:
 — А где тут у вас компьютеры?
— Идите прямо и попадете в компьютерный класс, — ответил первоклассник.
 Друзья быстро побежали по коридору, открыли массивную дверь и оказались в большом классе, где стояли столы, а на столах размещались незнакомые приборы. Друзья сразу же догадались, что это компьютеры.

alt: Они оглянулись и увидели знакомого старшеклассника,

description:
Они оглянулись и увидели знакомого старшеклассника, Любознашка спросил у него:
— Как называется устройство, похожее на телевизор?
—  Монитор, или дисплей. На экране высвечивается текст или картинки, — ответил старшеклассник.

монитор

alt: Интересно, а это что такое? — спросил

description:
—  Интересно, а это что такое? — спросил Любознашка, показывая на устройство, на котором были нарисованы буквы, цифры и какие-то знаки.
— Это очень важная часть компьютера — клавиатура. С помощью клавиатуры можно ввести в компьютер слова, текст, команды, другими словами — информацию.

клавиатура

description:
Системный блок

— Скажите, пожалуйста, для чего нужно устройство, на котором горят цветные лампочки и какие-то символы? — вежливо спросил Зазнашка, понимая, что все-таки он знает еще далеко не все.
—  Это тоже очень важное устройство компьютера. Называется оно системный блок. В нем расположены все важные части компьютера, в том числе и память.

alt: Компьютер имеет память? — удивился

description:
— Компьютер имеет память? — удивился Любознашка.
—  Да, только память компьютера отличается от памяти человека. Человек может в какой-то момент вспомнить запахи и чувства, а компьютер может вспомнить только то, что его попросил запомнить человек — текст, команды, картинки или музыку — все это можно записать и сохранить на гибких магнитных дисках или на других специальных приспособлениях.

?!

alt: Вдруг что-то щелкнуло и негромко затрещало

description:
Вдруг что-то щелкнуло и негромко затрещало.— Ой, что это? — испугался Зазнашка.—  Это заработал принтер — он печатает на бумаге тексты и картинки. Сейчас он печатает ваши портреты. Старшеклассник протянул им две забавные картинки.

принтер

alt: Любознашка, посмотри сюда, что это за хвостик?

description:
Любознашка, посмотри сюда, что это за хвостик?
Это не хвостик. Это провод.
А зачем он нужен?
Он соединяет «мышку» с системным блоком.
Какую «мышку»?
Мышь – это устройство, с помощью которого управляют положением курсора на экране и выбирают объекты для последующей работы.

Мышь

description:
А есть  устройство которое может занести изображение в компьютер? – поинтересовался Любознашка.- Да и такое устройство называется сканером. Хотите попасть в компьютер? – спросил старшеклассник.- Конечно! – обрадовался Зазнашка.И старшеклассник продемонстрировал как работает сканер.

Сканер

description:
На этом наше знакомство с устройством компьютера заканчивается, - сказал старшеклассник
Как уже ?! – удивился Зазнашка.
Да, но как на них работать, какие есть программы, как получить информацию…?- заволновался Любознашка.
Всё вы это узнаете на следущей нашей встрече. До свидания.

description:
Монитор

Монитор (дисплей) предназначен для отображения информации на экране электронно-лучевой трубки. Он руководствуется видеоконтролером (видеоадаптером), который находится в системном блоке. Видеоконтролер содержит свою личную память, которую называют видеопамятью. Все, что мы видим на экране дисплея, находится в видеопамяти.
Видеоконтролер может задавать текстовый или графический режим работы.
В текстовом режиме на экран выводятся только символы, которые закодированы кодами. Обычно на экране размещается 25 строк по 80 символов. Текущее место экрана, куда будет выводиться дежурный символ, отмечается мерцающим значком, который называют курсором, или маркером.
В графическом режиме на экран выводится любое изображение. Элементами его являются точки (пиксели).

description:
Основные характеристики дисплея : разрешающая способность, количество цветов (палитра) и размер экрана.
Разрешающая способность определяется количеством точек по вертикали и горизонтали экрана. Эти точки продуцируются видеоадаптером. Чем большее количество точек, тем высшая разрешающая способность, то есть тем высшее качество изображения. Количество производимых точек зависит от размера видеопамяти. У современных компьютеров ее объем равняется 1 Мбайт и больше.
На первых ЭВМ компьютерах использовались адаптеры, которые работали только в текстовом режиме с разрешающей способностью 720-350. Такие адаптеры имели аббревиатуру МDА.
В текстовом режиме весь экран дисплея разбивается на прямоугольники размером 8x8 точек, иногда — 9x14.

alt: Память знакогенератора в современных

description:
Память знакогенератора в современных ПК заполняется автоматически при загрузке операционной системы и в дальнейшем ее содержание может изменяться программным путем. Это позволяет пользоваться на одном компьютере разными алфавитами, в которых рядом со стандартными для каждого ПК наборами символов (буквы английского алфавита, цифры, знаки препинания) могут быть и другие. Данные из видеопамяти периодически считываются, превращаются в видеосигналы и отображаются на экране дисплея. Превращение кодов видеопамяти в видеосигнал осуществляется видеоадаптером.
За количеством изображающих цветов современным можно считать адаптер с 256 цветностью. Цвет каждого пикселя сохраняется в видеопамяти.

alt: Размер екрана дисплея измеряют по диагонали в дюймах

description: Размер екрана дисплея измеряют по диагонали в дюймах. Дюйм — это английская мера длины, которая равняется 2,54 см. Самыми распространенными являются 14-дюймовые экраны. Используют также 15-, 17-, 19-, 20-я 21-дюймовые экраны.

alt: Клавиатура Клавиатура предназначена для введения к

description:
Клавиатура

	Клавиатура предназначена для введения к ПК символьной информации (букв, цифр, знаков препинания и др.), а также для управления работой ПК. Для каждого символа выделяется клавиша, нажимая на которую мы и вводим код символа в ПК. Символ кодируется 8-битовыми двоичными числами. В большинстве ПЭОМ используется IBM-совместимая клавиатура, которая имеет 101 клавишу и несколько индикаторов, что сигнализируют о режиме работы клавиатуры.

alt: За своим назначением все клавиши разделяют на четыре поля

description:
За своим назначением все клавиши разделяют на четыре поля. Первое (центральное) поле вмещает клавиши с литерами, цифрами, знаками препинания, а также ряд управляющих клавиш. Как видно из надписей на клавишах, для большинства из клавиш центрального поля нажатия одной и той же клавиши может приводить к введению разных символов в зависимости от режима работы клавиатуры.
Переход в режим введения больших литер осуществляется нажатием клавиши [CapsLock]. При этом загорается индикатор  CapsLock в правом верхнем углу клавиатуры. Повторное нажатие клавиши [CapsLock] переводит клавиатуру в режим введения малых букв (индикатор CapsLock при этом гаснет).

description:
Нажатие комбинации из двух клавиш осуществляется так: нажать первую клавишу в комбинации и, не отпуская ее, нажать другу.
	Второе поле содержит 12 функциональных клавиш [F1—F12], а также некоторые управляющие клавиши. В случае нажатия функциональных клавиш компьютер выполняет действия, которые определяются программой, что в данный момент выполняется на компьютере.
	Третье поле содержит клавиши управления курсором дисплея. Нажатие клавиш [→], [←], [↑], [↓] предопределяет перемещение курсора на экране дисплея на одно знакоместо соответственно налево, направо, вверх, вниз. Нажатие клавиши [Еnter] обычно приводит к перемещению курсора на конец строки, а клавиши [Ноmе],— на начало строки.
	Четвертое поле содержит клавиши, которые можно использовать для набора цифр и знаков арифметических операций или управления курсором. Переход к режиму введения цифр осуществляется в случае нажатия клавиши [NumLock] (при этом загорается индикатор NumLock). Повторное нажатие клавиши [NumLock] (индикатор NumLock] при этом гаснет) переводит клавиши этого поля в режим управления курсором аналогично клавишам третьего поля.

description:
	Типичное назначение некоторых управляющих клавиш и комбинаций клавиш клавиатуры:
[PgUp] — страница вверх. Используют в ситуациях, связанных с пересмотром на экране дисплея текстов, что занимают больше чем один экран (страницу). Нажатие клавиши [PgUp] предопределяет выведение на экран предыдущей страницы текста;
[РgDn] — страница вниз. При нажатии этой клавиши в режиме пересмотра текста на экран выводится следующая страница текста;
[Ins] — переключается клавиатуры в режим вставки. В этом режиме нажатие клавиши любой литеры приводит к вставке этой литеры в позицию курсора. При этом литеры строки, которые размещены из правой стороны от курсора, передвигаются направо на одну позицию, освобождая место для литеры, в: которая вставляется. Исключение режима вставки осуществляется повторным нажатием клавиши [Ins]. Когда режим вставки исключен, нажатие алфавитно-цифровой клавиши приводит к замещению литеры в позиции курсора;

alt: Del] — удаление буквы. Нажатие этой клавиши приводит к изъятию буквы в позиции курсора и перемещению текста по правую руку от курсора и влево на…

description:
[Del] — удаление буквы. Нажатие этой клавиши приводит к изъятию буквы в позиции курсора и перемещению текста по правую руку от курсора и влево на одну позицию;
[Тab] — клавиша табуляции. Каждое нажатие клавиши предопределяет перемещение курсора на восемь позиций направо;
[BackSpace] — назад. В случае нажатия клавиши изымается литера слева от курсора и последний смещается на одну позицию налево;
[PrintScreen] — печатание экрана. Если нажать клавишу [Shift], а потом, не отпуская ее, — клавишу [PrintScreen], то на принтер выводится изображение экрана;
[Еsc] — выход. Нажатие этой клавиши позволяет отказаться от каких-либо начатых действий (например, введение команды DОS), завершить работу каком-либо режиме и вернуться к предыдущему режиму;

description:
[Еnter] — введение. Нажатие этой клавиши воспринимается компьютером, как указание приступить к выполнению введенной команды. При введении данных нажатие клавиши [Еnter] воспринимается как указание завершить введение данных в данной строке и перейти к началу следующей строки.
		Управляющие клавиши  [Сtrl] и [Аlt]  нажимают в комбинации с  другими клавишами. В ПК при нажатии комбинации клавиш выполняются, например, такие действия:
[Сtrl+Аlt+Del] — перезагрузка операционной системы;
[Сtrl+С] или [Сtrl+Рause] — завершение выполнения текущей программы.
[Рause] — временное прекращение выполнения программы. Для продолжения  выполнение нужно нажать любую клавишу.

description:
Принтер

                                                                                Самыми популярными устройствами для выведения информации на бумаге являются принтеры. Они дают возможность выводить во время печати как символьную (тексты, числа), так и графическую (рисунки, диаграммы, графики) информацию. Все знаки, что печатаются принтером, поданы как набор отдельных точек. Способ нанесения этих точек на бумагу зависит от конструкции принтера. Возможные разные классификации принтеров:

alt: за последовательностью печати (символьные, порядковые, полистные); за количеством воспроизводимых цветов (черно-белые, цветные); по способу действия (ударные, безударные); по способу получения изображения на бумаге (матричные, струйные,…

description:
за последовательностью печати (символьные, порядковые, полистные);
за количеством воспроизводимых цветов (черно-белые, цветные);
по способу действия (ударные, безударные);
по способу получения изображения на бумаге (матричные, струйные, лазерные, светлодиодные, термические и тому подобное).

description: Матричный принтер. Принцип печати: печатающая головка принтера содержит вертикальный ряд тонких металлических стержней  (иголок). Головка движется вдоль печатаемой строки, а иголки в нужный момент ударяют по бумаге через красящую ленту, образуя точки. Из этих точек и формируется изображение.

description: Струйный принтер. Изображение формируется микрокаплями специальных чернил, выбрасываемых на бумагу через сопла в печатающей головке. Печатающая головка движется по горизонтали, а по окончании печати каждой горизонтальной полосы изображения бумага или другой материал продвигаются по вертикали. Существующие цветные струйные принтеры обеспечивают качественную печать цветных текстов и изображений.

alt: Лазерный принтер. Используется принцип ксерографии: изображение переносится на материал со специального барабана, к которому электростатическим способом притягиваются частички краски — тонера, затем тонер запекается при…

description:
Лазерный принтер. Используется принцип ксерографии: изображение переносится на материал со специального барабана, к которому электростатическим способом притягиваются частички краски — тонера, затем тонер запекается при высокой температуре.
Плоттеры (графопостроители). Предназначены для печати графических изображений больших форматов.

description:
Мышь — это устройство, с помощью которого пользователь управляет положением курсора на экране дисплея и выбирает объекты для последующей работы.
При подключении мыши к компьютеру на экране дисплея как в текстовом, так и в графическом режимах работы появляется курсор мыши. В зависимости от режима работы форма курсора может меняться. При работе в текстовом режиме обычный (текстовой) курсор сохраняется на экране, и можно работать с ним как обычно или пользоваться курсором мыши — каждым по необходимости.
Для того чтобы переместить курсор мыши по экрану, пользователь должен переместить мышь по поверхности стола или специального планшета. Движение мыши приводит во вращение шар, находящийся снизу в теле мыши. Вращение шара преобразуется в сигнал, управляющий движением курсора мыши на экране дисплея. Таким образом, когда мышь движется по поверхности стола или планшета, в соответствии с этим движением ее курсор перемещается по экрану. С помощью мыши курсор может быть переведен в любое место на экране по любому пути.
Ввод информации в компьютер осуществляется с помощью кнопок, встроенных в тело мыши. Они позволяют пользователю подавать в компьютер  сигналы о том, что объект, на который указывает курсор мыши, выбран для последующей работы.
3 зависимости от конструкции, в тело мыши встроены одна, две или три кнопки. Большинство современных IBM PC – совместимых компьютеров используют двух- и трехкнопочные мыши. В зависимости от того, какая кнопка нажимается, и способа нажатия на нее — щелчок, двойной щелчок, нажатие с последующим удерживанием при перемещении мыши — компьютер выполняет, соответственно, различные действия.

title: Первые шаги в мире информатики.ppt


file_name: церковская реформа Петра 1.ppt

description:
«Духовенство
«не есть иное государство»,
и должно, «наравне с другими сословиями»,
подчиняться общим государственным законам»
Петр Великий

alt: Тема урока: «Церковная реформа

description:
Тема урока:

«Церковная реформа. Положение традиционных конфессий»

История России , 8 класс

description:
Домашнее задание:

Параграф 8
Вопросы и задания на стр. 56
Рабочая тетрадь №4
 Рубрика «Думаем, сравниваем, размышляем». (стр.57 ).
Задание № 2,3

alt: План: Пётр I и церковь. Упразднение патриаршества

description:
План:

Пётр I и церковь.
Упразднение патриаршества.
Феофан Прокопович.
Старообрядцы и другие конфессии.

alt: Проблемный вопрос ! (стр.53)

description:
Проблемный вопрос ! (стр.53)

С помощью каких мер Пётр I стремился поставить церковь на службу государству? Удалось ли ему это?

alt: Петр и церковь.

description: Петр и церковь.

description:
   К церкви Петр 1  подходил с рациональной позиции «общей пользы»- трудиться на благо Отечества, которое отождествлялось с государством.
Дворяне- служат
Крестьяне и горожане- платят подати
Духовенство- воспитывает паству

Актуализация

description:
Пётр Великий был искренне верующим человеком; хорошо знал церковную службу и сам любил петь на клиросе. Но к церкви он подходил с рациональной позиции «общей пользы» — в том смысле, что все подданные (и он сам в том числе) должны были трудиться на благо Отечества, которое отождествлялось с государством. Дворяне обязаны были служить, крестьяне и горожане — платить подати, а духовенство — воспитывать паству. Но раз церковь обязана была работать на «общее благо», то она не могла существовать независимо от государства.

Местоблюститель патриаршего
 престола Стефан Яворский

Петр и церковь

description:
Епископов и священников царь представлял своего рода чиновниками, а удалившихся от мира монахов считал бездельниками, отлынивающими от служения государству. Раздражало Петра и то, что духовенство осуждало приглашение в Россию иностранцев и введение новшеств — «немецкой» одежды, курения табака и других иноземных обычаев.

Петр и церковь

alt: Духовенство не одобряло проводимых

description:
Духовенство не одобряло проводимых Петром I реформ — многие монахи считали царя антихристом, о чем не боялись говорить вслух и даже раздавали рукописные листовки в городах и деревнях.
Чрезмерный авторитет церкви -Патриарх имел не меньшую чем сам Петр I возможность влиять на обычных людей
Экономическая независимость церкви — многочисленные войны и развитие промышленности требовали все больше финансовых и человеческих ресурсов, часть из которых находилась во владении монастырей и церквей неподотчетных государству.

Патриарх Адриан

Петр и церковь

alt: Причины наступления государства на церковь

description:
Причины наступления государства на церковь

Возможность использования богатых материальных и денежных ресурсов церкви

Патриарх всея Руси в глазах народа был вторым государем

Оппозиционное настроение части духовенства реформам Петра I

Установление абсолютной монархии сопровождалось утратой православной церковью самостоятельности - подчинением духовной власти светской

alt: Церковная реформа В 1700 году после смерти патриарха

description:
Церковная реформа

В 1700 году после смерти патриарха Адриана Петр  I запретил проводить выборы нового патриарха
Местоблюстителем патриаршего престола был назначен Стефан Яворский
Управление делами церкви передано Святейшему Синоду
Действия Синода контролировал назначаемый царем гражданский чиновник – обер-прокурор
1701 год- восстановлен Монастырский приказ, чиновники которого взяли под контроль архиерейские и монастырские вотчины.
Церковь содержала школы и  богадельни
Монастырский приказ - назначал настоятелей в обители.

Петр и церковь

alt: Патриарх Андриан (копия с парсуны

description:
Патриарх Андриан (копия с парсуны XVII века)

Стефан Яворский – местоблюститель с 1700 г.

1700 год – запрет проводить новые выборы патриарха

1721 год – упразднение патриаршества

Создание Святейшего Синода, контролируемого обер-прокурором, как «ока государева и стряпчего о делах государственных в Синоде»

Петр и церковь

alt: Церковная реформа комплекс мер, проведенный

description:
Церковная реформа комплекс мер, проведенный Петром I в период 1701-1722 годов для снижения влияния церкви, её независимости и усиления контроля над её административными и финансовыми вопросами.

Петр и церковь

alt: Цели и задачи Ликвидация экономической и административной автономии — подробная ревизия имущества, с последующей секуляризацией, внедрение должностей назначаемых государственным аппаратом, а также четкое регламентирование финансов…

description:
Цели и задачи

Ликвидация экономической и административной автономии — подробная ревизия имущества, с последующей секуляризацией, внедрение должностей назначаемых государственным аппаратом, а также четкое регламентирование финансов и обязанностей возлагаемых на церковь.
Снижение численности духовенства — определение необходимого количества церковников и монахов, ограничение «странствующих» священников и запрет на строительство монастырей.
Борьба с нищенством — царь был категорическим противником стихийного нищенства, считал что только «блаженным» и откровенным инвалидам может быть позволено жить на подаяние.

Петр и церковь

description:
Почему Петр стремился полностью подчинить церковь государству?

Задание

alt: Основная суть предпринимаемых

description:
Основная суть предпринимаемых Петром I церковных преобразований заключалась в ликвидации автономии и встраивании института церкви в государственный аппарат, со всеми сопутствующими характеристиками — ведение отчетности, ограниченное число персонала и т.д.

Петр и церковь

description:
В 1721 г. Петр I учредил высший орган по управлению церковными делами — Святейший Синод. Это было закономерным шагом. После смерти Патриарха Петр оставил эту должность незанятой. Теперь Синод, по существу, стал Духовной коллегией. Ее составляли церковные иерархи, назначавшиеся царем. Церковь была окончательно подчинена государству.

Петр и церковь

alt: Какие изменения в положении церкви произошли при

description:
Какие изменения в положении церкви произошли при Петре?

Задание

alt: 2. Упразднение патриаршества.

description: 2. Упразднение патриаршества.

description:
   1721 год- «Духовный регламент»- закон, определяющий положение церкви в государстве.
Патриаршество упразднялось.
   Создавался Священный синод- «духовная коллегия из епископов и др. священнослужителей под надзором светского чина- обер-прокурора Синода.
Монастырский приказ ликвидирован. Начался процесс огосударствления церкви

Упразднение патриаршества

description:
Следил за порядком богослужения и изданием церковных  книг;
Боролся с ересями и расколом;
Ведал церковными школами;
Судил духовенство и мирян по делам, подлежащим церковному праву;
Надзирал за «иностранными исповеданиями»;
Избирал архиереев по указанию императора.

СИНОД

Упразднение патриаршества

alt: Члены Синода получали жалование и приносили присягу

description:
   Члены Синода получали жалование и приносили присягу. Перевести всё духовенство на государственное содержание не хватило средств.
Священники:
вели метрические книги (записи о рождении, браках, смертях)
Выявляли в своём приходе беглых.
Доносили о государственных преступлениях(покушение на жизнь и здоровье государя, измена и «бунт»)

Упразднение патриаршества

alt: Указы Сената и Синода 1722 года

description:
Указы Сената и Синода 1722 года

ТРЕБОВАЛИ,
чтобы все прихожане регулярно посещали церковь и исповедовались

Упразднение патриаршества

alt: Пётр подписал манифест об учреждении

description:
25 января 1721 года Пётр подписал манифест об учреждении Духовной Коллегии, получившей вскоре новое наименование Святейшего правительствующего Синода.
11 мая 1722 года было приказано присутствовать в Синоде особому обер-прокурору.

Духовный регламент

Упразднение патриаршества

description:
Главной обязанностью обер-прокурора было вести все сношения Синода с гражданской властью и голосовать против решений Синода, когда они не согласовывались с законами и указами Петра.
Обер-прокурор подлежал суду только государя.
Любые решения, принимаемые Синодом, контролировались обер-прокурором, а значит и самим Петром I.

Иван Васильевич Болтин- первый обер-прокурор Синода

Упразднение патриаршества

description:
Прочитайте отрывок из сочинений историков, содержащие оценки церковной реформы ПетраI, и ответьте на вопрос и выполните задания

Задание 3 - раб. тетрадь, стр.28-29

alt: 3. Феофан Прокопович.

description: 3. Феофан Прокопович.

alt: Ключевой фигурой в деле организации

description:
Ключевой фигурой в деле организации Духовной коллегии был малороссийский богослов, ректор Киево-Могилянской Академии Феофан Прокопович.
1 июня 1718 года он был наречён в псковские епископы, а на следующий день он был посвящён в архиерейский сан в присутствии государя.

Феофан Прокопович

description:
В 1720 г. по его инициативе была открыта типография столичного Александро-Невского монастыря; там было напечатано «Первое учение отрокам» — букварь и поучение для детей, по которому в XVIII в. учились в светских и духовных школах. В 1721 г. он учредил при монастыре школу, а ещё одну открыл в собственном доме. Феофан Прокопович возглавил «учёную дружину» — людей, отстаивавших развитие науки и просвещения, поддерживавших преобразования Петра I.

Феофан Прокопович

description:
1720 год открыта типография столичного Александро-Невского монастыря, где напечатано «Первое учение отрокам»- букварь и поучение для детей

Феофан Прокопович

alt: Духовный регламент, составленный

description:
Духовный регламент, составленный
Феофаном Прокоповичем

Феофан Прокопович

alt: Что было общего в деятельности

description:
Что было общего в деятельности Феофана Прокоповича и епископа Питирима?

Деятельность Феофана Прокоповича и епископа Питирима была направлена на укрепление официального православия, укрепление светской власти над церковью.

Задание

alt: Старообрядцы и другие конфессии

description: 4. Старообрядцы и другие конфессии.

alt: Во время тяжёлой войны со Швецией

description:
Во время тяжёлой войны со Швецией Пётр I проявлял к старообрядцам определённую терпимость.

Старообрядцы и другие конфессии

alt: Что такое старообрядчество? Задание

description:
Что такое старообрядчество?

Задание

alt: В конце XVII - начале XVIII в

description:
В конце XVII -  начале XVIII в. старообрядчество распалось на  отдельные течения- толки и согласия:
Поповщина- признавали необходимость духовенства, церковной иерархии и всех церковных таинств (основные районы распространения поповщины- Керженец на Волге, Стародубье,Дон,Кубань)
Беспоповщина – отрицали необходимость духовной иерархии и некоторых таинств(радикальные- филипповцы и нетовцы проповедовали самосожжение ради спасения души),в основном селились на севере страны.

Старообрядцы и другие конфессии

description:
Для старообрядцев было введено:
двойное налогообложение
предписывалось носить особую одежду- зипун со стоячим красным воротником -«козырем»;
Запрет занимать выборные  и государственные должности.

Старообрядцы и другие конфессии

description:
Манифест 1702 года разрешал иностранцам «свободное отправление богослужения всех других, хотя с нашею церковию несогласных христианских сект»
ПРОТЕСТАНТЫ- строили  кирхи и приглашали пасторов.
В 1706 году построен первый каменный католический храм Петра и Павла в Москве, в 1710 году -костёл в Петербурге. Разрешены браки православных с «иноверными» , но с принятием обязательств со стороны «иноверных»: русских жен «в веру своего исповедания не переводить», а родившихся детей в браке крестить в православие.
МУСУЛЬМАНЕ -   запрет владеть православными крестьянами, но  сохранялось право на земли, угодья и постройки (Указ Петра 1 от 1715 года).
ЛЮТЕРАНЕ  - (дворяне и горожане Лифляндии и Эстландии)- сохранение вероисповедания, церковного устройства и школ.

Старообрядцы и другие конфессии

alt: Дайте собственное определение понятию «конфессия»

description:
Дайте собственное определение понятию «конфессия».

Конфе́ссия — особенность вероисповедания в пределах определённого религиозного учения, а также объединение верующих, придерживающихся этого вероисповедания.

Задание

description:
Покажите на карте районы, где было особенно много поселений старообрядцев.

Основные районы распространения поповщины – Керженец на Волге, Стародубье, Дон, Кубань. Беспоповцы в основном селились на севере страны.

Задание-работа с картой

description:
В каких правах были ограничены старообрядцы, представители неправославных конфессий?

Задание

alt: Итоги и результаты реформы Церкви

description:
Итоги и результаты реформы Церкви

Фактически ликвидирована должность Патриарха
Церковь начала терять финансовую и административную автономию
Снижено количество монахов и монастырей
Увеличено число налогов
Производятся рекрутские наборы из церковных крестьян
Петр проводил политику веротерпимости, облегчив существование старообрядцев и разрешив свободно исповедовать свою веру иностранцам.

description:
Прочитайте отрывок из сочинений историков, содержащие оценки церковной реформы Петра I, и ответьте на вопрос и выполните задания

Задание 3 - раб. тетрадь, стр.28-29

description:
Значение реформы

Административное значение реформы церковного управления в общем ключе политики Петра I — централизация власти в руках монарха, становление церкви на службу царя (а после — императора) и государства.
Экономическое значение — оптимизация человеческих и финансовых ресурсов, повышение эффективности налогообложения и использования имущества ранее полностью подконтрольного церкви
Сословное значение — снижение влиятельности сословия духовенства.

alt: Составьте схему церковной иерархии в

description:
Составьте схему церковной иерархии в России при Петре I

Задание 2 - раб. тетрадь, стр.28

description:
Петр 1 стремился поставить религию и церковь на службу государству для решения задач образования и воспитания послушных подданных, призрения неимущих. Упразднив патриаршество, Петр сделал руководство церкви частью административно-бюрократической системы(император стал главой Русской православной церкви), но свои вотчины епископы и крупные монастыри сохранили. В тоже время модернизация страны и расширение её территорий способствовали более терпимому отношению к другим религиям; «иноверцы» получили право исповедовать свою веру и строить храмы.

Вывод

alt: Синод — в России в 1721—1917 гг

description:
Синод — в России в 1721—1917 гг. — один из высших государственных органов. Занимался вопросами духовной жизни и церковного управления после отмены патриаршества.

Запоминаем новые слова

title: Презентация урока истории 8 класс " Церковная  реформа. Положение традиционных конфессий"


file_name: Презентация доклад.pptx

description: «В семье закладываются корни, из которых вырастают потом и ветви, и цветы, и плоды. На моральном здоровье семьи строится педагогическая мудрость школы».В.Сухомлинский

alt: Приоритетной задачей Российской

description:
Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.

СТРАТЕГИЯ
РАЗВИТИЯ ВОСПИТАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НА ПЕРИОД
ДО 2025 ГОДА

description:
Главные задачи современной школы

  раскрытие способностей каждого ученика;
 воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.

description:
 Цель воспитательной работы современной школы:
помочь взрослеющему человеку стать субъектом собственной жизни, способным на сознательный выбор, разумный отбор жизненных позиций, на самостоятельную выработку идей.

description: Деятельность классного руководителя - целенаправленный, системный, планируемый процесс, строящийся на основе Устава ОУ и иных локальных актов, анализа предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, на основе личностно ориентированного подхода к обучающимся с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом ОУ, и ситуации в коллективе класса, межэтнических и межконфессиональных отношений.

alt: Федеральный закон от 29 декабря 2012 г

description:
воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

образование - единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов;

обучение - целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни;

description:
Классный руководитель прогнозирует, анализирует, организует, сотрудничает, контролирует повседневную жизнь и деятельность учащихся своего класса.

Сделать родителей активными участниками педагогического процесса – является одной из главных задач моей работы с родителями учеников.

description:
Положение о классном руководстве
 в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении
 «Средняя общеобразовательная школа №13
с углублённым изучением предметов эстетического цикла»
муниципального образования город Ноябрьск

Рабочая программа воспитания обучающихся
на уровне среднего общего образования
МБОУ «СОШ №13 с УИП эстетического цикла»
(2021-2025)

description:
Формы работы

Задачи работы

Способы реализации

Коллективная

Согласовывать подходы педагогов и семьи к воспитанию детей.
Объединить коллектив родителей.

Родительские собрания.
Работа с электронным дневником.
Организация и проведение праздников и классных мероприятия.
Совместная трудовая деятельность.
Участие в творческих делах класса.
Анкетирование.
Дни открытых дверей.
Работа родительского комитета.
Групповые и индивидуальные консультации.
Беседы.
Совместные праздники.
Посещение семей.

Групповая

Координировать работу родителей, детей и учителей по разрешению проблем, возникающих в ходе образовательного процесса.

Индивидуальная

Обеспечить помощь родителям в решении проблем, возникающих в процессе воспитания и обучения.
Оказывать помощь родителям в развитии индивидуальных особенностей их ребенка.

alt: мини-проект «Мы вместе!»

description: мини-проект «Мы вместе!»

alt: Здоровый образ жизни

description: Здоровый образ жизни

alt: Проект «Отличный класс»

description: Проект «Отличный класс»

alt: Контроль за учёбой учащихся

description: Контроль за учёбой учащихся

alt: Сбор макулатуры

description: Сбор макулатуры

alt: Патриотическое воспитание

description: Патриотическое воспитание

alt: Профориентация

description: Профориентация

alt: Совместная трудовая деятельность

description: Совместная трудовая деятельность

alt: Проект «ЮнАрктика»

description: Проект «ЮнАрктика»

alt: “Жизнь после школы”

description: “Жизнь после школы”

alt: Настоящий классный руководитель - это мудрый воспитатель, который умеет видеть в каждом своем воспитаннике личность неповторимую, уникальную; который глубоко изучает каждого учащегося на основе педагогической…

description: Настоящий классный руководитель - это мудрый воспитатель, который умеет видеть в каждом своем воспитаннике личность неповторимую, уникальную; который глубоко изучает каждого учащегося на основе педагогической диагностики, гармонизирует отношения с ним, способствует формированию детского коллектива, базируясь на личностно ориентированном подходе.

description:
«Задача школы и родителей - дать каждому ребенку счастье. Счастье многогранно. Оно и в том, чтобы человек раскрыл свои способности, полюбил труд и стал в нем творцом, и в том, чтобы любить другого человека, быть любимым, растить детей настоящими людьми. Только вместе с родителями, общими усилиями, учителя могут дать детям большое человеческое счастье».
В.А.Сухомлинский

description:
I. Создание атмосферы эмоционального комфорта

1. “Делай с нами…” (работа с родителями)
2. “Я – слушаю, меня – слушают…”
3. “Наша сила – в единстве”
4. “Не ошибается тот, кто ничего не делает”
5. “Что потопали, то и полопали”
6. “Хочу, а значит – могу”
7. “Что делать, если я не хочу”
8. “Радость новых открытий”
9. “Меня видят таким, какой я есть”
10. “Я стремлюсь стать лучше”
11. “Жизнь после школы”
12. “Что есть, чтобы отдать?”

description:
формировать мотивацию к учению каждого отдельного ребенка, изучая его возрастные и индивидуальные особенности для развития и стимулирования познавательных интересов с помощью разнообразных форм и методов индивидуальной работы;
координировать выбор форм и методов индивидуальной и
групповой внеклассной деятельности, организовывать участие класса в общешкольных мероприятиях во внеучебное и каникулярное время;
привлекать школьников к работе в творческих объединениях по интересам (кружках, секциях, клубах), действующих в школах и в учреждениях дополнительного образования;
координировать усилия по образованию и самообразованию ребенка, изучая информацию об интересах воспитанников, их материально-бытовых условиях, требования родителей, их видение перспектив развития ребенка.

II. Формирование познавательного интереса

alt: Показатель успеваемости хуже в тех классах, где: дети не чувствуют свою значимость; с мнением детей, с их стремлением к уважению со стороны учителя не считаются;…

description:
Показатель успеваемости хуже в тех классах, где:
дети не чувствуют свою значимость;
с мнением детей, с их стремлением к уважению со стороны учителя не считаются;
детей не устраивают отношения с учителем и/или с одноклассниками.

III. Контроль за учёбой учащихся

alt: Выводы: понятие “контроль учебы” гораздо шире, чем понятие “контроль успеваемости”, поскольку предполагает необходимость отслеживания и поддержания на должном уровне факторов, влияющих на успешность обучаемого; хорошая…

description:
Выводы:
понятие “контроль учебы” гораздо шире, чем понятие “контроль успеваемости”, поскольку предполагает необходимость отслеживания и поддержания на должном уровне факторов, влияющих на успешность обучаемого;
хорошая учеба – это не только высокие оценки, это и ощущение учеником своей успешности, значимости, это уверенность в том, что не решаемых задач нет;

description:
Наиболее целесообразным способом контроля учебы является:
Отслеживание стабильности отношения к учебе и усилий ребенка в постижении учебных дисциплин, а также динамики его успехов. Ведь наибольшего внимания заслуживают не “стабильные” ученики, а стремящиеся “к взятию вершин”, упорные и “взлетевшие”;
Уровни социализации ребенка и толерантности (класса и учителя) напрямую влияют на успешность учебы; Если в школе успехи детей в учебе станут контролировать все члены педагогического коллектива, прежде всего учителя- предметники, которые могут рейтинговать их по своему предмету, то у классного руководителя не будет особой проблемы с таким контролем.

description: Классный руководитель не может быть репетитором по всем предметам. Но он может добиться того, чтобы ребенок сам начал стремиться повысить успеваемость, осознавая необходимость получаемых знаний. Важно повлиять на ребенка с целью повышения его самооценки, формирования его веры в свою успешность, понимания необходимости личностного роста.

description:
«Для воспитания детей нужен не великий ум, а большое сердце - способность к общению, к признанию равенства душ взрослого и ребенка»
С.Соловейчик

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация на тему: «Работа с родителями по повышению успеваемости и качества образования в школе»


file_name: Словесная живопись.pptx

description:
Словесники

Словесная живопись

Не то, что мните вы природа:
Не слепок, не бездушный лик -
В ней есть душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык…
     Ф. Тютчев

description: Поэзия Тютчева насчитывает немногим более 400 стихотворений.

description: Тема природы - одна из самых распространенных в лирике поэта.

alt: Чародейкою Зимою Чародейкою Зимою

description:
Чародейкою Зимою

Чародейкою ЗимоюОколдован, лес стоит -И под снежной бахромою,Неподвижною, немою,Чудной жизнью он блестит.

alt: И стоит он, околдован,- Не мертвец и не живой -

description: И стоит он, околдован,-Не мертвец и не живой -Сном волшебным очарован,Весь опутан, весь окованЛегкой цепью пуховой...

alt: Солнце зимнее ли мещет На него свой луч косой -

description: Солнце зимнее ли мещетНа него свой луч косой -В нем ничто не затрепещет,Он весь вспыхнет и заблещетОслепительной красой.

description:
Сочинение

«Околдован, лес стоит» (по стихотворению Ф. И. Тютчева «Чародейкою Зимою»).

Одно из самых ярких произведений пейзажной лирики Ф. Тютчева, стихотворение «Чародейкою Зимою» было написано в канун Нового года,31 декабря 1852 года.
Зима – добрая колдунья, окутавшая лес «снежной бахромой», оковавшая его легкой пуховой цепью. Зимний лес стоит, очарованный волшебным сном. Когда солнце касается его своими лучами, лес вспыхивает и сияет «ослепительной красой».
Величественная, волшебная и необыкновенная картина.
Словно живая, чародейка-зима меняет маски и играет с нами, заставляя нас то тосковать, то восхищаться ею.
Тема стихотворения –изображение зимней природы в состоянии покоя.

alt: Всегда потрясает в Тютчеве, как он умел так писать о природе, что создаётся полное погружение ,ощущение присутствия, реальности его живого поэтического слова, мы слышим музыку…

description:
Всегда потрясает в Тютчеве, как он умел так писать о природе, что создаётся полное погружение ,ощущение присутствия, реальности его живого поэтического слова, мы слышим музыку его стиха. И нет уже реальности происходящего. Не нужно никакой машины времени. Мы уже там, в «колдовском» лесу, идём по заснеженной тропинке, дотрагиваемся до ветвей в инее и чувствуем, как сыплется снежок на ладони. Серебристый снег шуршит и под ногами, а вокруг ели, словно невесты, надели на себя белые шапки-полушалки и стоят рядком.
Лес зимой – это не летний лес с его шумом. Зимний лес – это тишина, это удивительное, приподнятое настроение. Но главное, в зимнем лесу можно почувствовать себя беззаботно счастливым!
Отправимся же и мы туда вместе с замечательным поэтом Ф. Тютчевым. Сказка это или сон? Но лес как живой организм, загадочной чудной жизнью он блестит даже под зимним покровом. Зима-волшебница околдовала, очаровала лес. Зима-чародейка гипнотизирует, погружает в сон.

description:
Поэт умело использует художественно-изобразительные средства языка.
Снежной бахромой (метафора) он называет покрытые снегом ветки деревьев, которые переплетаясь друг с другом, образуют различные снежные узоры.
Жизнь зимнего леса неподвижная, чудная, немая (эпитет), не имеющая способности говорить, высказываться словами. Ясно, что это слово употреблено в переносном значении – тихий, безмолвный. В лесу глубокая тишина, ветви деревьев не колышутся, и ничто не нарушает покоя леса.
Далее Тютчев говорит нам о чудной жизни. Чудная от слова чудо. Здесь это что-то очень красивое, необычное. Зимнее чудо совершается в состоянии сна. Чудная – прекрасная, удивительная, волшебная.

alt: Итак, лес как живое существо очарован…

description:
Итак, лес как живое существо очарован… Чем же? – Сном волшебным. Может быть, ему снится весна?
Тютчев мастерски подбирает колдовские слова: чародейка, очарован, околдован, чудная, ослепительная краса.
Слова «очарован», «околдован» говорят о сказке, о сказочном описании зимнего леса. Подчеркивают это и другие художественно-выразительные средства: эпитеты – чудная жизнь, волшебный сон; сравнение  - зима-чародейка; метафоры -  цепью пуховой, не мертвец , и не живой; олицетворения – околдован зимою, вспыхнет лес. Тютчев использует инверсию (луч косой, цепью пуховой), подчёркивающие торжественность пейзажа устаревшие слова (пуховой, краса, мещет).
Стихотворение написано двустопным хореем.
Итак, мы видим, что главная мысль стихотворения – восхищение автора зимним лесом, его красотой. Зима полноправной хозяйкой вошла в лес.

description:
Таким образом, Тютчев, изображая природу, пытается понять её душу, услышать её голос. Природа у него – это живое, разумное существо. Стихи Ф. Тютчева превращаются в звуки, цвет, в запахи. Они широко открывают двери в мир природы, охватывают прекрасные мгновения. Поэт словно хотел сказать нам: «Смотри, как много в жизни прекрасного, как великолепен каждый миг жизни, не проходи мимо этой красоты, остановись, порадуйся.»
Ещё долго – долго живёт и звучит в душе эта дивная сказка волшебного зимнего леса.

description: Презентация создана для сетевого проекта «Мы любим русский».

intro: Ф.И.Тютчев "Чародейкою Зимою"

title: Словесная живопись.Анализ стихотворения Ф.И.Тютчева"Чародейкою Зимою"(в рамках районного проекта "Мы любим русский")


file_name: Масштаб.pptx

alt: Подготовка к ОГЭ по географии Тема:

description:
Подготовка к ОГЭ по географии

Тема: Масштаб

Учитель географии: Жигайлова Арина Юрьевна
МОУ «СОШ №36»

description:
Масштаб

Масштаб – это дробь, показывающая, во сколько раз расстояния на местности уменьшены при изображении их на карте или плане.

alt: Виды масштаба

description: Виды масштаба

alt: Для перевода численного масштаба в именованный нужно помнить, что масштаб – дробь, а значит, числитель и знаменатель дроби имеют одну единицу измерения для географических карт…

description: Для перевода численного масштаба в именованный нужно помнить, что масштаб – дробь, а значит, числитель и знаменатель дроби имеют одну единицу измерения для географических карт – сантиметр!

description:
Измерения расстояний на карте

Для измерения расстояния на карте нужно линейкой измерить расстояние между двумя точками в сантиметрах
Полученное значение умножить на знаменатель дроби масштаба
Расстояние получим в сантиметрах, но в заданиях ОГЭ требуется дать ответ в метрах, поэтому переводим см. в м.

В 1 метре – 100 сантиметров,
В 1 километре – 1000 метров,
В 1 километре – 100000 сантиметров!

!!!

description:
Задание №9: Определите по карте расстояние на местности по прямой от точки А до колодца. Измерение проводите между точкой и центром соответствующего условного знака. Полученный результат округлите до десятков метров. Ответ запишите в виде числа.

Измеряем линейкой
расстояние от точки А
до колодца.
2. Полученный результат
умножаем на 100, так как
масштаб в 1 см. 100 м.

title: Презентация для подготовки учащихся к ОГЭ по географии на тему "Масштаб"


file_name: тихоненко.pptx

alt: Тихоненко В. Олимпийский чемпион 1988

description:
Тихоненко В.

Олимпийский чемпион 1988 .

Составил Бехтерев И.М. учитель физкультуры КОГОАУ ВТЛ

КИРОВ 2020

alt: Мастер спорта Валерий Алексеевич

description:
Мастер спорта

Валерий Алексеевич Тихоненко – заслуженный мастер спорта СССР, олимпийский чемпион, полуфиналист Олимпийских игр, трижды серебряный призер чемпионатов мира, чемпион Европы среди юношей и юниоров, чемпион Европы, серебряный и бронзовый призер чемпионатов Европы, серебряный и бронзовый призер чемпионатов СССР, трехкратный чемпион и бронзовый призер чемпионата России,

description: Победитель международных соревнований «Дружба-84», серебряный призер чемпионата мира среди молодежи, победитель чемпионата мира среди команд Вооруженных сил в составе сборной России; серебряный призер чемпионата Европы в качестве главного тренера женской сборной России по баскетболу; серебряный призер чемпионата России в качестве главного тренера.

description: Первые шаги в баскетболе он провел под руководством Сергея Зозулина.

description: Валерий Тихоненко практически одновременно начал выступать за ЦСКА и Сборную СССР по баскетболу. В 1988 году стал играть за СКА.

description:
Цена победы

Своей самой ценной победой как игрока Валерий Алексеевич считает «золото» Олимпийских игр Сеула. В числе шести бывших участников юниорской сборной. Валерий Тихоненко взошел на верхнюю ступень пьедестала почета в качестве олимпийского чемпиона 1988 года.

alt: С 1990 по 1993 годы играл зарубежом

description: С 1990 по 1993 годы играл зарубежом.

description: В 1993 году Валерий Тихоненко стал играть за «Спартак». Затем последовали сезоны за ЦСК ВВС и Арсенал.

description: В 1997 году Валерий Тихоненко вернулся в ЦСКА.

alt: В 2000 году он завершил карьеру игрока

description: В 2000 году он завершил карьеру игрока.

description: В 2000—2002 он был главным тренером команды ЦСКА. Затем Валерий Тихоненко стажировался в команде университета «Сент-Джозефс» и в клубе НБА «Даллас Маверикс».

alt: Будучи уже немолодым спортсменом,

description: Будучи уже немолодым спортсменом, Валерий оставался все тем же быстрым, легким, динамичным, прыгучим, каким его и привыкли видеть поклонники баскетбола.

description: В 2002 году Валерий Тихоненко отправился на стажировку в США. В июле 2004 года Валерий Тихоненко организовал в Алма-Ате матч-воспоминание о победе в Сеуле.

alt: В августе того же года Валерий

description: В августе того же года Валерий Алексеевич принял предложение поработать помощником главного тренера московского баскетбольного клуба «Динамо».

description: В 2006-2009 годах Валерий Алексеевич являлся главным тренером самарского баскетбольного клуба ЦСК ВВС.

description: В.А. Тихоненко трижды признавался лучшим баскетболистом России. Его брат и сестра также стали баскетболистами.

alt: Выступал за баскетбольные клубы

description: Выступал за баскетбольные клубы ЦСКА, СКА, испанские «Форум Филателико», «Каха де Ронда» и "Аргаль Уэска"; ЦСК ВВС

alt: Тренер БК ЦСКА, тренер и главный тренер

description: Тренер БК ЦСКА, тренер и главный тренер БК «Динамо», главный тренер ЦСК ВВС, главный тренер женской сборной России по баскетболу.

description:
«ФИНАЛ четырех»

В качестве главного тренера БК ЦСКА выходил в «финал четырех» Евролиги ULEB. С БК «Динамо» стал серебряным призером чемпионата России. Стажировался в США в клубах NCAA и НБА: Dallas Mavericks, Houston Rockets, New Jersey Nets. Выпускник Казахстанского института физической культуры.

description:
НАГРада

Генеральный менеджер баскетбольного клуба «Астана» (Казахстан) (с 2011 года). Награжден орденами Дружбы, «Знак Почета», Дружбы народов, медалью «За трудовое отличие». Подполковник Российской армии.

alt: 55 лет на сегодняшний момент

description: 55 лет на сегодняшний момент

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Олимпийские чемпионы по баскетболу 1988 года СССР.


file_name: Современные педагогические технологии.pptx

title: Современные педагогические технологии


alt: Подбери однокоренные слова хлеб

description:
хлебушек

хлебец

хлебный

Подбери однокоренные слова

хлеб

alt: А знаешь ли ты?

description: А знаешь ли ты?

description:
Сложные слова

Сложное слово — слово, имеющее в своем составе два (и более) корня.

alt: Хлеб ? завод

description: Хлеб ? завод

description:
Соединительные гласные

о

е

после твёрдых согласных

после мягких согласных, шипящих и Ц

alt: Прочитай (произнеси) слово. 2.

description:
1. Прочитай (произнеси) слово.

2. Убедись, что оно сложное. Найди корни и подбери к каждому однокоренные слова.

3. Посмотри, на какой согласный звук оканчивается первый корень.
Если на твёрдый –пиши О. Если на мягкий или шипящий – Е.

4. Запиши слово.

5. Проверь написание: выдели корни, подчеркни соединительную гласную.

Алгоритм проверки написания:

description:
Ловушка для мышей

Мышеловка

Замени сложным словом

Жилет, который защищает солдата от пуль, как броня.

Бронежилет

Машина для удаления пыли путём засасывания её струёй воздуха.

Пылесос

alt: вездеход пароход луноход ХОД Почему так говорят?

alt: кофеварка скороварка пароварка ВАР Почему так говорят?

alt: самолёт самокат самовар САМ Почему так говорят?

description:
Попробуй сам

Из ряда слов выписать сложные слова:

Ледокол,  снеговик,  пешеход,  островок,  паровоз,  землекоп,  земляника,  самолёт,  утконос,  стенгазета,  вездеход.

alt: Проверяем! Ледокол, пешеход, паровоз, землекоп, самолёт, утконос, вездеход

alt: Я узнал(а), что… Я могу… Я умею …

description:
Я узнал(а),
что…

Я
 могу…

Я
умею …

alt: СПАСИБО ЗА РАБОТУ!

description:
СПАСИБО
    ЗА
РАБОТУ!

title: Презентация к уроку "Сложные слова"


file_name: бабочка из диска.pptx

description:
Управление образования и молодежной политики Администрации Краснобаковского районаМуниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования  «Центр детского творчества» р.п. Красные Баки  Нижегородской области

Мастер-класс по изготовлениюсадового украшения «Бабочка» из бросового материала                                                                                Автор:           Карасева Светлана Викторовна,                                             педагог дополнительного образования

                                                              р.п. Красные Баки2023 год

description: 1.  Для работы понадобятся: пластиковые папки, диски, ножницы, клей

alt: Обводим и вырезаем бабочку по шаблону

description: 2. Обводим и вырезаем бабочку по шаблону

alt: 4. Нарезаем диски на кусочки

description: 4. Нарезаем диски на кусочки

description: 5. Наклеиваем кусочки диска на бабочку с помощью клеевого пистолета

description: 6. На обратную сторону бабочки наклеиваем шпажку

alt: Садовое украшение «Бабочка» готово

description: 7. Садовое украшение «Бабочка» готовоФото автора

title: Мастер-класс по изготовлению садового украшения "Бабочка" из бросового материала


alt: Прощай, АЗБУКА!

description: Прощай,АЗБУКА!

alt: Вы в школе почти целый год отучились,

description: Вы в школе почти целый год отучились,Вы много успели и много узнали.Писать и считать вы уже научилисьИ первые книги свои прочитали.А верным помощником в этом вам сталаПервая главная книжка.И первые буквы она показалаДевчонкам своим и мальчишкам.Буквы потом сложились в слова,Слова-в предложенья и фразы.Огромный и красочный мир тогдаОткрылся,ребята,вам сразу.Вы прочитаете хороших книг не мало,Пускай года пройдут и много-много дней,Вам Азбука хорошим другом стала,Мы этот праздник посвящаем ей!

alt: А Б В Г Д Е Ё Ж З И Й К Л М О П

description: А Б В Г Д Е Ё Ж З И Й К Л М О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Ъ Ы Ь Э Ю Я

alt: А

description: А

alt: Б

description: Б

alt: В

description: В

alt: Г

description: Г

alt: Д

description: Д

alt: Е

description: Е

alt: Ё

description: Ё

alt: Ж

description: Ж

alt: З

description: З

alt: И

description: И

alt: Й

description: Й

alt: К

description: К

alt: Л

description: Л

alt: М

description: М

alt: Н

description: Н

alt: О

description: О

alt: П

description: П

alt: Р

description: Р

alt: С

description: С

alt: Т

description: Т

alt: У

description: У

alt: Ф

description: Ф

alt: Х

description: Х

alt: Ц

description: Ц

alt: Ч

description: Ч

alt: Ш

description: Ш

alt: Щ

description: Щ

alt: Ъ

description: Ъ

alt: ы

description: ы

alt: ь

description: ь

alt: Э

description: Э

alt: Ю

description: Ю

alt: Я

description: Я

description:
Угадай литературного героя

Многим долго неизвестный, стал он каждому дружком.
Всем по сказке интересной мальчик-луковка знаком.
Очень просто и недлинно он зовётся…

alt: Чиполлино

description: Чиполлино

description:
Угадай литературного героя

Работать умела красиво и ловко,в деле любом проявляя сноровку.
Хлебы пекла и скатерть ткала,шила рубашку,узор вышивала,
Лебедью белой в танце плыла…Кто мастерица эта была?

alt: Василиса Премудрая

description: Василиса Премудрая

description:
Угадай литературного героя

Всех на свете он добрей,лечит он больных зверей.
И однажды бегемотавытащил он из болота.
Он известен,знаменит,это доктор…

alt: Айболит

description: Айболит

description:
Угадай литературного героя

Он весел и незлобен,этот милый чудачок.
С ним хозяин мальчик Робин и приятель Пятачок.
Для него прогулка-праздник!И на мёд особый нюх.
Этот плюшевый проказник,медвежонок…

alt: Винни - Пух

description: Винни - Пух

alt: Фразеологический зверинец» Голоден как…

description:
«Фразеологический зверинец»

Голоден как…
Труслив как…
Колючий как..
Хитёр как…
Нем как…
Здоров как…

alt: Собери пословицу» Где дружбой дорожат,

description:
«Собери пословицу»

Где дружбой дорожат,
Нет друга-ищи,
Один за всех,
Всякий человек,
Дружба крепка не лестью,
Старый друг,

а нашёл-береги.
в деле познаётся.
лучше новых двух.
все за одного.
там враги дрожат.
а правдой и честью.

alt: За всё,чему ты нас учила,спасибо,Азбука, тебе!»

description: «За всё,чему ты нас учила,спасибо,Азбука,тебе!»

description: Учебник закрывается,пора с ним распроститься…Он верным другом был для нас.Прощаясь с ним грустит наш класс.Но долго нам грустить нельзя:другие книги ждут,друзья!До свиданья,учебник!А на следующий годТы других читать научишь,тех,кто в первый класс войдёт!

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ К ПРАЗДНИКУ " ПРОЩАЙ,АЗБУКА"