file_name: there_is Spotlight 6_module 2.pptx

alt: There is \ There are Spotlight 6, module 2

description:
Fill in is or are
1. There _____ two cups of tea on the table.
2. There _____ some milk in the cup.
3. There _____ an orange in the salad.
4. There _____ six balls in the box.
5. There _____ some cheese on the plate.
6. There ______ a blue chair at the door.
7. There _____ five chicks and a hen on the farm.
8. There _____ a table and nine desks in the classroom.
9. There _____ a big window to the left of the door.
10. There _____ three rooms in our country house.

are

is

is

are

is

is

are

is

is

are

alt: There _____ no cats in the sitting room

description:
11. _____ there three cups on the coffee-table?
12. ____ there a carpet on the floor?
13. There _____ no cats in the sitting room.
14. There_____ a cat on the table.
15. There_____ 3 dogs in the box
16. There _____4 hens in the house.
17. There _____ a pot on the table.
18. _____ there a bathroom near the kitchen?
19.  _____ there four rooms in the house?
20. _____  there a kitchen under your bedroom?

Are

Is

are

is

are

are

is

Is

Are

Is

description:
 Write in There's / There’re
1. _________ some sandwiches in the fridge.
2. _________ a biscuit on the plate.
3. _________ some jam on the table.
4. _________ some cornflakes in the cupboard.
5. _________ some sugar in the glass.
6. _________ two cups of tea on the table

There’re

There’s

There’s

There’re

There’s

There’re

alt: Put the words in the correct order 1

description:
Put the words in the correct order
1. pears / there / ten / in the / are / bag / .

2. aren’t / pupils / there / classroom / in the / .

3. an egg / on the / there / plate / is / ?

There are ten pears in the bag.

There aren’t pupils in the classroom.

Is there an egg on the plate?

alt: Put the words in the correct order 4

description:
Put the words in the correct order
4. on the / there / a / cat / chair / is / white / .

5. a turtle / on / there / isn’t / farm / this / .

6. at the / two / bikes / door / are / there / ?

There is a white cat on the chair.

There isn’t a turtle on this farm.

Are there two bikes at the door?

alt: Find the differences

description: Find the differences

description:
Circle the correct answer

1.Is there a fridge in the kitchen?
a Yes, there is.              b. No, there isn't.
2. Are there two cupboards in the kitchen?
a. Yes, there are.           b. No, there aren't.
3. Are there any telephones in the kitchen?
a. Yes, there are.           b. No, there aren't.
4. Is there a cooker in the kitchen?
a Yes, there is.               b. No, there isn't.

alt: Ask questions and give short answers

description:
Ask questions and give short answers
There is a cat in the window.

2. There is а book on the shelf.

3.There are several pictures on the walls.

Is there a cat in the window? – Yes, there is.

Is there a book on the shelf? – Yes, there is.

Are there several pictures on the wall? – Yes, there are.

alt: Ask questions and give short answers 4

description:
Ask questions and give short answers

4. There are many glasses in the cupboard.

5. There isn’t a peach on the plate.

Are there many glasses in the cupboard? – Yes, there are.

Is there a peach on the plate? – No, there isn’t.

alt: Translate the sentences into English 1

description:
Translate the sentences into English
1. Рядом с нашим домом есть школа. Школа находится рядом с нашим домом.

2. В городе несколько театров. Театры находятся в центре города.

There is a school next to our house. The school is next to our house.

There are some theatres in the town. The theatres are in the centre of the town.

alt: Translate the sentences into English 3

description:
Translate the sentences into English
3. В театре много детей. Дети сейчас в театре.

4. В вазе стоят цветы. Цветы стоят в красивой вазе.

5. В корзине много яблок. Яблоки лежат в корзине.

There are a lot of children in the theatre. The children are in the theatre now.

There are flowers in the vase. The flowers are in the beautiful vase.

There are a lot of apples in the basket. The apples are in the basket.

intro: Презентация "There is/there are" (Spotlight 6, module 2)


file_name: Чапаксин И. 2 курс поялияз гр.Химия 2 срс ТКО.ppt

description:
2срс предмет ТКО

Выполнил: Чапаксин И. 2 курс поялияз гр.Химия 2 срс ТКО

alt: образовательные учреждения не в полной мере обеспечивают функционирование системы внутреннего мониторинга качества образования; внутренний мониторинг в образовательных учреждениях организован, но осуществляется не в системе; отсутствует…

description:
образовательные учреждения не в полной мере обеспечивают функционирование системы внутреннего мониторинга качества образования;
внутренний мониторинг в образовательных учреждениях  организован, но осуществляется не в системе;
отсутствует анализ результатов независимых диагностических работ обучающихся.

description:
Педагогическая диагностика   - система специфической деятельности педагогов, нацеленная на выявление интересующих свойств личности с целью измерения результатов воспитания, образования и обучения (B.C. Аванесов)

Контроль - выявление и оценка результатов учебной деятельности обучающихся.

	Под словом «оценка» имеется в виду не только конечный результат, но и процесс формирования оценки.

description:
В понятие «диагностика» вкладывается более широкий и более глубокий смысл, чем в понятие «контроль». Контроль лишь констатирует результаты, не объясняя их происхождения.
Диагностика включает в себя контроль, проверку, учет, оценивание, накопление статистических данных, их анализ, рефлексию, выявление динамики образовательных изменений и личностных приращений ученика, переопределение целей, уточнение образовательных программ, корректировку хода обучения, прогнозирование дальнейшего развития событий).

alt: Внешняя оценка качества образования

description:
Внешняя оценка качества образования

Экспертиза качества освоения обучающимися образовательных программ
      Постановление правительства РФ от 11 марта 2011 г. №164Об осуществлении государственного контроля (надзора) в сфере образования

Экспертиза соответствия содержания и качества подготовки обучающихся и выпускников заявленным программам ФГОС или ФГТ
     Постановление правительства РФ от 21 марта 2011 г. №184 О государственной аккредитации образовательных учреждений и научных организаций

Государственная (итоговая) аттестация обучающихся

alt: Доля выпускников 9-х классов, проходящих внешнюю независимую итоговую аттестацию, осуществляемую государственной межшкольной экзаменационной комиссией, по четырем учебным предметам, от общего числа выпускников 9-х классов (оптимальное…

description:
 4. Доля выпускников 9-х классов, проходящих внешнюю независимую итоговую аттестацию,  осуществляемую государственной межшкольной  экзаменационной комиссией,  по четырем учебным предметам,  от общего числа  выпускников  9-х  классов  (оптимальное  значение  -100%).
5. Доля выпускников 9,  11 классов,  успешно прошедших  государственную (итоговую) аттестацию, от числа допущенных к государс-твенной (итоговой) аттестации (оптимальное значение - 100%).

alt: Доля учащихся 4-х классов, принявших участие в процедуре независимой оценки качества образования, осуществляемой городской межшкольной комиссией, от общего числа учащихся 4-х классов (оптимальное значение -…

description:
7. Доля учащихся 4-х классов,  принявших участие в  процедуре независимой оценки качества образования,  осуществляемой городской межшкольной комиссией, от общего числа учащихся 4-х классов (оптимальное значение - 100%).
8. Доля  учащихся 7-х классов,  принявших участие в процедуре независимой оценки качества образования,  осуществляемой городской межшкольной комиссией, от общего числа учащихся 7-х классов (оптимальное значение - 100%)
 11. Подтверждение  учета  динамики  индивидуальных достижений учащихся во внутренней системе  управления  качеством  образования учреждения.

description:
Экспертиза качества освоения обучающимися образовательных программ

Тестирование (бланковая или компьютерная форма)
Контрольные работы
Письменный опрос
Устный опрос

alt: Независимая диагностика единые проверочные материалы, которые вскрываются непосредственно перед началом работы учащихся; стандартизированные условия проведения: в каждой школе во время диагностики присутствует наблюдатель (наблюдатели -…

description:
Независимая диагностика

единые  проверочные материалы, которые вскрываются непосредственно перед началом работы учащихся;
стандартизированные условия проведения:
в каждой школе во время диагностики присутствует наблюдатель (наблюдатели - студенты педагогических вузов, прошедшие специальную подготовку);
 наблюдатели привозят проверочные материалы и после выполнения работ доставляют все материалы на обработку в МЦКО;
время выполнения работы ограничено;
организатор - учитель, не работающий в данном классе, не преподающий проверяемый предмет, обеспечивает соблюдение условий проведения  диагностической работы в соответствии с общей инструкцией;

alt: Независимая диагностика учащиеся выполняют работы на машиночитаемых бланках; обработка бланков осуществляется автоматизированно; по полученным данным на основе анализа статистических характеристик тестов устанавливается граница, определяющая достаточный…

description:
Независимая диагностика

учащиеся выполняют работы на машиночитаемых бланках;
обработка бланков осуществляется автоматизированно;
по полученным данным  на основе анализа статистических характеристик тестов устанавливается  граница, определяющая достаточный уровень овладения  учащимся учебным материалом по каждому  предмету, а также  диапазоны баллов, соответствующих  пятибалльной системе оценивания;
школы получают в электронном виде формы с  результатами выполнения  работ по каждому ученику и классу в целом, а также рекомендации по анализу и интерпретации результатов.

description:
Проверочные материалы

Проверочные материалы  создаются с использованием базы стандартизированных заданий (каждая работа в 4-х вариантах)
Каждый комплект проверочных материалов проходит предметную  и тестологическую экспертизу

description:
Массовая проверка

Тесты должны удовлетворять критериям:
валидности, надежности, универсальности.
Тест можно сконструировать только при условии использования стандартизованных измерительных материалов.
Это означает, что:
  А) каждое задание обладает надежными статистическими характеристиками, и можно определить среднюю сложность всего теста в целом;
  Б) определена содержательная валидность теста, т.е. проверяющие четко понимают усвоение каких знаний и умений они хотят проверить и для какой категории учащихся должен использоваться тест.

description:
Технологический цикл производства проверочных материалов

Разработка заданий

Ввод заданий ( .doc

Экспертиза заданий

Редактирование заданий

Сборка тестов

Доработка тестов

Обработка результатов

Тестирование

description:
Личностные результаты
мотивы деятельности, система ценностных отношений учащихся:
● к себе,  к другим участникам обр. процесса,
● к образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности и т.д.

Метапредметные результаты – обобщенные способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях

Предметные результаты – усвоение конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельных учебных предметов

Требования к результатам освоения образовательных
программ

Система
оценивания

Результаты образования в новом стандарте

Основной результат – освоение обобщенных способов действий (компетенций), достижение новых уровней развития личности (компетентностей)

description:
Компетентность и компетенция

Компетенция – это отчужденное, наперед заданное социальное требование (норма) к образовательной подготовке личности, необходимой для ее качественной продуктивной деятельности в определенной сфере
Компетентность – это владение, обладание личностью соответствующей компетенцией, включающее ее личностное отношение к ней и предмету деятельности, это уже состоявшееся личностное качество (совокупность качеств) человека и минимальный опыт деятельности в заданной сфере (А.В. Хуторской).

description:
Компетентностный подход

Компетентность - способность решать проблемы и типичные задачи, возникающие в реальных ситуациях с использованием знаний, умений, жизненного опыта в рамках ценностных ориентаций

Подход  –
совокупность приемов, способов

alt: Общие учебные умения умения, лежащие в основе читательской компетенции (чтение и понимание письменных текстов); умения по работе с информацией (понимание информации, представленной в различной форме,…

description:
Общие учебные умения

умения, лежащие в основе читательской компетенции (чтение и понимание письменных текстов);
умения по работе с информацией (понимание информации, представленной в различной форме, преобразование информации из одной знаковой системы в другую);
умения, связанные с освоением общелогических приемов познания (сравнение, моделирование, классификации и т.д.);
умения, связанные с овладением различными методами познания.

description:
Основная педагогическая задача –
создание и организация условий,
инициирующих детское действие

Как
учить?

обновление
средств
обучения

Ради
чего учить?

ценности
образования

Чему
учить?

обновление
содержания

Основное средство в руках учителя –
УЧЕБНАЯ СИТУАЦИЯ и УЧЕБНОЕ ЗАДАНИЕ

Вектор смещения акцентов нового стандарта

Основной результат – развитие личности ребенка
на основе учебной деятельности

Реализация деятельностного подхода –важнейшая особенность нового стандарта

description:
Показатели готовности к обучению в начальной и основной школе

Начальная школа
Общее развитие ребенка. Психофизиологическая и интеллектуальная зрелость
Сформированность предпосылок овладения грамотой и математикой
Наличие учебных навыков у ребенка
Индивидуально-личностные особенности ребенка
Семья как ресурс адаптации первоклассника
Ресурсы и цена адаптации ребенка к школе
Здоровье ученика

Основная школа
Сформированность общеучебных умений и навыков
-     Овладение предметными знаниями и умениями по математике и русскому языку
-     Способность к самостоятельной организации учебной деятельности
Индивидуально-личностные особенности ребенка
Семья как ресурс школьной адаптации ребенка
Адаптация ребенка к школе
Здоровье ученика

alt: Независимая оценка качества образования

description:
Независимая оценка качества образования

Диагностика метапредметных результатов обучения
	Сентябрь -  готовность выпускников начальной и основной школы к продолжению образования
	В сентябре 2017 года в диагностике  участвовало свыше  5000 учащихся 5-х и
	10-х классов

description:
Диагностика метапредметных результатов обучения

Обеспечение  сопровождения введения ФГОС в основной школе

Апрель 2017 года – мониторинг овладения учащимися 5-х классов метапредметными   умениями

description:
Предметная диагностика

Диагностика учебных достижений учащихся
4-х и 7-х классов
	Диагностика  учебных достижений  учащихся
8-11 классов по общеообразовательным предметам

Подали заявки  на участие в итоговой диагностике
1350 ОУ
(свыше 170 000  учащихся 4-х -10-х классов)

description:
Результаты диагностики

Диагностика проводится по заявкам образовательных учреждений.
По желанию образовательных учреждений результаты включаются в МРКО.

alt: Параметры содержательного анализа

description:
Параметры содержательного анализа

Количество верно выполненных заданий учащимся;
Количество баллов, набранных учащимся за выполнение заданий;
Рейтинг;
Количество верных ответов при решении каждого задания;
Количество допущенных ошибок при выполнении каждого задания;
Количество учащихся, не приступивших к выполнению задания;
Количественные показатели (оценки, определяющие уровень  подготовки учащихся);
Соответствие внешней оценки, полученной за выполнение проверочной работы,  школьной оценке по предмету.

alt: Учитель должен уметь выделять проверяемые элементы содержания (знать, уметь, понимать) в каждом задании, включенном в проверочную работу; определять критерии оценивания каждого задания; определять типы заданий;…

description:
Учитель должен уметь

выделять проверяемые элементы содержания (знать, уметь, понимать)  в каждом задании, включенном в проверочную работу;
определять критерии оценивания каждого задания;
определять типы заданий;
определять уровень сложности задачи в соответствии с уровнями усвоения материала;
определять критерии выставления, как неудовлетворительной оценки, так и положительной;
уметь выполнять содержательный анализ выполненных работ, применять результаты данного анализа для планирования и проведения соответствующей коррекционной работы.

description:
Алгоритм подбора заданий для ликвидации пробелов в подготовке учащихся

Разбиение задания, в котором допущены ошибки, на дидактические единицы(ДЕ);
Соотнесение каждой ДЕ с одним из трех уровней усвоения материала;
Составление системы заданий по каждой ДЕ, с опорой на один из методов отбора ключевых задач;
Разбиение отобранных задач на уровни планируемых результатов обучения;
Разработка раздаточного дидактического материала на основе отобранных заданий с целью коррекции знаний учащихся.

description:
Принцип последовательности - упражнения располагаются в порядке возрастания сложности: от менее сложного к более сложному; от более известного к менее известному. При переходе от одного упражнения к другому добавлять шаги решения следует постепенно, по одному.
Принцип прочности знаний – проявляется в наличии однотипных упражнений, в некоторых случаях необходимо более 100 однотипных упражнений.

Принципы коррекционной программы

alt: Принципы коррекционной программы

description:
Принципы коррекционной программы

Принцип систематичности – наличие упражнений трех видов:
на изучение отдельных фактов изолировано от ранее изученного материала;
на связывание нового факта с ранее изученным, позволяющих рассматривать новый факт как элемент других систем;
на систематизацию изученного материала.
Принцип сознательности – выполнение действий на первичное закрепление  следует проводить без пропусков отдельных операций, которые должны предшествовать действиям в уме.

description:
Проблемный анализ

1. Сначала выясняем и называем, какие результаты нас не удовлетворяют, мы хотим и можем их изменить.
2. Формулируем, каких результатов мы хотим и можем достичь.
3. Сравнивая желаемые и имеющиеся результаты, формулируем проблемы достижения желаемого.

description:
Проблемный анализ

4. Выясняем, из-за каких недостатков образовательного процесса возникли сформулированные в шаге 3 проблемы.
5. Выясняем и определяем, из-за недостатка каких условий (научно-методических, кадровых, финансовых, материально-технических, нормативно-правовых и др.) возникли проблемы образовательного процесса, выявленные в шаге 4.
6. Методом экспертной оценки ранжируем выявленные (в шагах 3, 4, 5) проблемы по значимости.

title: самостоятельная работа студента


file_name: презент. ВСЕ В ТВОИХ РУКАХ.ppt

alt: ВСЁ В ТВОИХ РУКАХ

description: ВСЁ В ТВОИХ РУКАХ

description: Итальянский художник Гидо Даниэле работает в необычной технике живописи - он рисует удивительные картины на руках!На написание одной такой картины уходит от двух до десяти часов, в течение которых рука должна находиться в неподвижном состоянии.

description: Рисунки на руках в креативной рекламе телефонов.

intro: РЕАЛЬНОСТЬ И ФАНТАЗИЯ

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: презентация "ВСЕ В ТВОИХ РУКАХ"


file_name: Математическая викторина.ppt

description:
Математическая викторина

Выполнила студентка 103 группы:
Смирнова Полина

alt: Задание №1 (команда «Умники») Вот по кругу друг за дружкой

description:
Задание №1(команда «Умники»)

Вот по кругу друг за дружкой
Ходят дружно две подружки
Не толкаясь, не мешая,
Быстро движется большая.

alt: Задание №1 (команда «Разумники»)

description:
Задание №1(команда «Разумники»)

Двенадцать братьев
Друг за другом ходят,
Друг друга не обходят.
Что это за братья?

alt: Задание №2 (команда «Умники») Принесла коза для деток

description:
Задание №2(команда «Умники»)

Принесла коза для деток
Со двора шестнадцать веток,
Положила на пол их.
Как делить на четверых?

alt: Задание №2 (команда «Разумники»)

description:
Задание №2(команда «Разумники»)

Тихо белочки сидели,
Дружно ягодки делили
Двадцать ягод было там,
По четыре ровно всем,
Поглядеть бы надо нам,
Сколько белок было там?

alt: Физминутка

description: Физминутка

alt: Задание №3 (команда «Умники»)

description: Задание №3(команда «Умники»)

alt: Задание №3 (команда «Разумники»)

description: Задание №3(команда «Разумники»)

description:
Задание №4

5 . 9=
18 : 3=
57 + 12=
9 . 9=
100 – 47=
6 . 9=
48 : 6=
60 + 27=
50 : 5=
46 + 29=
7 . 8=
32 : 4=

7 . 9=
24 : 4=
38 + 41=
8 . 8=
90 – 36=
7 . 4=
56 :8=
32 + 50=
80 : 10=
48 +34=
6 . 9=
42 : 6=

alt: Задание №5 (команда «Умники»)

description: Задание №5(команда «Умники»)

alt: Задание №5 (команда «Разумники»)

description: Задание №5(команда «Разумники»)

alt: Задание №6 (команда «Умники»)

description: Задание №6(команда «Умники»)

alt: Задание №6 (команда «Разумники»)

description: Задание №6(команда «Разумники»)

alt: Задание №7 (команда «Умники») Курица на двух ногах весит два килограмма

description:
Задание №7(команда «Умники»)

Курица на двух ногах весит два килограмма. Сколько весит курица на одной ноге?

alt: Задание №7 (команда «Разумники»)

description:
Задание №7(команда «Разумники»)

Что легче: килограмм железа или килограмм ваты?

alt: Задание №8

description: Задание №8

alt: Задание №9 (команда «Умники») 81 : 9

description:
Задание №9(команда «Умники»)

81 : 9 . 5 – (86 - 40) =

alt: Задание №9 (команда «Разумники») 90 – 42 : 6

description:
Задание №9(команда «Разумники»)

90 – 42 : 6 . 9 + 13 =

alt: Задание №10

description: Задание №10

alt: Задание №11

description: Задание №11

alt: Подведение итогов…

description: Подведение итогов…

alt: Спасибо за участие! Удачи!

description: Спасибо за участие!Удачи!

title: Математическая викторина


file_name: 3.1 Презентация Яцко М.Н. «Социализация детей дошкольного возраста посредством  игровой деят.».pptx

alt: МОУ «Бендерский детский сад №28» «

description:
МОУ «Бендерский детский сад №28» «Социализация детей дошкольного возраста посредством                            игровой деятельности»

 20.12.2022г.

alt: МОУ «Бендерский детский сад №28» «

description:
МОУ «Бендерский детский сад №28» «Социализация детей дошкольного возраста посредством                            игровой деятельности»

                                                                                Подготовила:
Заместитель заведующего по образовательной деятельности
первой квалификационной категории Яцко М.Н.

 20.12.2022г.

description:
«Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире»
 В.А. Сухомлинский

alt: Государственный образовательный стандарт дошкольного образования, выделяет одним из основных принципов «создание благоприятной социальной ситуации развития каждого ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями

description:
    Дети приходят в детский сад с низкой социальной компетентностью, неадекватной ориентировкой ребенка в отношениях со взрослыми и сверстниками. Социальные отношения должны стать предметом специальной подготовки ребенка к взрослой жизни.

Актуальность

description:
          Оптимальной формой  этих отношений является игра. Именно игра позволяет построить адекватную особенностям дошкольников систему обучения, обеспечивает вариативность дошкольного воспитания.          Игра выступает средством социализации дошкольников, она является ведущей деятельностью детей дошкольного возраста.

Значимость игры в социализации дошкольников

description:
.

«Игра—это первая школа общественного воспитания ребёнка, арифметика социальных отношений».                                                          Л. С. Выготский

alt: Проблема - трудности в общении с окружающими, снижение или отсутствие потребности и активности в самостоятельной игровой деятельности; - отсутствие или достаточно редкое проявление интереса к…

description:
Проблема

- трудности в общении с окружающими, снижение или отсутствие потребности и активности в самостоятельной игровой деятельности;
- отсутствие или достаточно редкое проявление интереса к игрушкам;
- неумение обобщать цепочки игровых действий и заменять их словом;
- трудности в использовании действий замещения, предметов-заместителей;
- неумение самостоятельно организовывать совместную деятельность в рамках игры (деятельность рядом или вместе);
- отсутствие ролевой речи,  действий, реализующих социальные отношения между персонажами.

description:
Задача детских организаций дошкольного образования - компенсация недостаточной интенсивности социализации детей и придание ей большей гармоничности.
Решением является -  ненавязчивая и убедительная помощь ребенку в выборе формы поведения, производящей впечатление на окружающих: склонность к конфликтам, дерзкие выходки или конструктивные поступки, сотрудничество и забота об окружающих, дружелюбие, соперничество и инициативность, самостоятельность и независимость, открытость и ответственность и т.д.

Роль детского сада в процессе социализации ребенка

description:
Социализация (от лат. Socialis – общественный) – это развитие и самореализация человека на протяжении всей жизни, в процессе усвоения им и воспроизводства культуры общества.

Успешная социализация предполагает эффективную адаптацию человека к обществу и в то же время – способность противостоять ему в тех жизненных коллизиях, которые препятствуют саморазвитию, самоопределению, самореализации.

   Понятие социализации

description:
Социализация детей дошкольного возраста – фундамент их успешного вхождения в дальнейшую жизнь.
Недостаточность социализации влечет за собой самые разнообразные негативные последствия для личности, преодолевать которые тем сложнее, чем больше времени упущено на ранних стадиях развития.

Процесс социализации дошкольников

alt: Детские игры окупаются золотом самой высокой пробы, ибо воспитывают, развивают в ребёнке целостно милосердие и память, честность и внимание, трудолюбие и воображение, интеллект и фантазию,…

description:
«Детские игры окупаются золотом самой высокой пробы, ибо воспитывают, развивают в ребёнке целостно милосердие и память, честность и внимание, трудолюбие и воображение, интеллект и фантазию, справедливость и наблюдательность – словом, всё то, что составляет богатство человеческой личности».
философ  Ийохан  Хейзинг

alt: Классификация игр (по С. Л. Новоселовой)

alt: Подготовительная стадия Ранний возраст (с 1 до 3 лет)

description: Подготовительная стадияРанний возраст (с 1 до 3 лет)Игра в раннем возрасте является средством социально-личностного развития ребенка, предполагает формирование у него положительного отношения к себе, социальных навыков, развитие игровой деятельности, общения со сверстниками.

alt: Игровая и заключительная стадии

description:
Игровая и заключительная стадии
Дошкольный возраст (с 3 до 7 лет)
это период овладения социальным пространством человеческих отношений через общение с близкими взрослыми, а также через игровые и реальные отношения со сверстниками.В возрасте с трёх до семи лет самосознание ребёнка развивается настолько, что это даёт основание говорить о детской личности. И в этом возрасте ребёнок начинает осваивать «определённую систему знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества…», а значит, он вовлекается в процесс социализации.

alt: ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА Дидактические игры способствуют социально - нравственному развитию ребенка -дошкольника: в такой игре происходит познание взаимоотношений между детьми, взрослыми, объектами живой и неживой природы,…

description:
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА
Дидактические игры способствуют
социально - нравственному развитию ребенка -дошкольника: в такой игре происходит познание взаимоотношений между детьми, взрослыми, объектами живой и неживой природы, в ней ребенок проявляет чуткое отношение к сверстникам, учится быть справедливым, уступать в случае необходимости, учится сочувствовать и т. д.

description:
ВЫВОД
Игра - основная форма образовательной деятельности в условиях реализации ГОС ДО.
Таким образом, игра как средство социально -нравственного и коммуникативного развития детей способствует формированию полноценной личности, способной жить и работать в современном обществе.
«Играя, дети учатся, прежде всего развлекаться, а это одно из самых полезных занятий на свете»мыслитель XX века Эриха Фромма.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
Сюжетно-ролевые игры
В ОДО дети играют в игры: «Магазин», «Семья», «Почта», «Больница», «Парикмахерская», «Строители», «Моряки» и др. Играя, дети пробуют себя в различных ролях и ситуациях, согласно сюжету игры, а это помогает им легче справиться с реальными проблемами в дальнейшей жизни. Сюжетно-ролевые игры дают навык совместной работы, играют важную роль в формировании самостоятельности, дружного детского коллектива. Сюжетно-ролевые игры выступают важным средством социализации развития детей. Они способствуют усвоению норм и правил поведения в социуме, овладению определёнными умениями и социальными навыками.

description:
Театрализованные игры
Театрализованные игры - одно из эффективных средств социализации дошкольника в процессе осмысления им нравственного подтекста литературного произведения.
Участие в театрализованной игре, создает благоприятные условия для развития чувства партнерства, освоения способов позитивного взаимодействия.
(«Репка», «Теремок», «Колобок» и др.)

description:
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
Подвижные игры, будучи эффективным средством физического воспитания, располагают большими возможностями для воспитания характера человека. Во время игр мы учим детей объединяться в игровой коллектив, соблюдать определенные правила игры, искать выход из разнообразных по сложности двигательных заданий, например, «Найди себе пару», «Найди свой цвет», «Пробеги тихо».
В подвижных играх мы вырабатываем у детей умение контролировать свои эмоции, договариваться друг с другом, уступать, слышать товарища, продолжать его действия или выручать, подчинять свои желания существующим правилам. Именно в процессе таких ситуаций учим детей понимать и уважать других, правильно воспринимать критику, что также влияет в дальнейшем на успешную социализацию.

description:
НАРОДНАЯ ИГРА
Народная игра, выполняя различные воспитательные функции (развивающую, познавательную, развлекательную, диагностическую, корректирующую) служит средством приобщения детей к народной культуре.
В народных играх ребёнок имеет большую возможность активно действовать, познавая окружающий мир, осваивая отношения между людьми.

alt: Хороводные игры В процессе хороводной игры мы обучаем детей соблюдать очередность в выполнении действий, играть роль, выпавшую по жребию, а не ту, которую хотелось бы…

description:
Хороводные игры
В процессе хороводной игры мы обучаем детей соблюдать очередность в выполнении действий, играть роль, выпавшую по жребию, а не ту, которую хотелось бы ». Поведение детей в хороводных играх мы регулируем за счет наличия четких правил игры и неизменных принципов поведения в игровой ситуации.

социологическая работа

group: Педагогика

title: Презентация на тему: "Социализация детей дошкольного возраста посредством игровой деятельности"


file_name: строение и функции гм.pptx

alt: Строение и функции головного мозга

description: Строение  и  функции  головного  мозга

description:
Особенности строения

Защищен костями черепа и мозговыми оболочками
Через отверстие в затылочной кости сообщается со спинным мозгом
Средний объем 1500 см кубических
Выделяют пять отделов: продолговатый, задний, средний, промежуточный и передний (конечный)

alt: Лабораторная работа стр. 46

description: Лабораторная работа стр. 46

alt: Домашнее задание п.9 П.9, учить подготовить сообщение о нарушениях работы нервной системы

title: строение и функции головного мозга


file_name: Тема Кто стоит на страже закона.pptx

alt: Тема: Кто стоит на страже закона

description:
Тема:Кто стоит на       страже закона.

 Урок по обществознанию
  в 7 классе.

alt: План урока 1. На страже закона 2

description:
План урока

1. На страже закона
2. Суд осуществляет правосудие
3. Полиция

description:
    Вопросы для повторения:

Назовите основные группы прав человека.
Что такое закон?
Почему нужно соблюдать законы?

description:
             Правонарушения

Преступления

против жизни и здоровья человека;
против чести и достоинства человека;
против собственности;
-  против прав и свобод граждан

Проступки

мелкое хулиганство;
нарушение различных правил общественного порядка;
вред чужому имуществу;
-  нарушение дисциплины по месту работы или учёбы.

description: Охранять закон в любом государстве призваны правоохранительные органы.

alt: Правоохранительные органы – это система органов, задачами которых являются: - охрана общественного порядка; - обеспечение законности; - защита прав и интересов граждан

description: Правоохранительные органы – это система органов, задачами которых являются:- охрана общественного порядка;- обеспечение законности;- защита прав и интересов граждан.

description:
Прокуратура

Надзирает за соблюдением законов

Представляет интересы государства в судебном процессе

description: Главной задачей прокуратуры является надзор за соблюдением законов, своевременное реагирование на их нарушение, а также – представление интересов государства в судебном процессе.

alt: Федеральная таможенная служба (ФТС)

description: Федеральная таможенная служба (ФТС).

description:
Таможня

Следит за законностью перемещений товаров через границу.

description: Таможня.     Следит за законностью       перемещений товаров через границу.

description: Основной задачей данного органа является обеспечение порядка перемещения товаров через государственную границу.

alt: Федеральная служба безопасности (ФСБ)

description:
Федеральная служба безопасности (ФСБ)

 Борется с терроризмом, шпионажем и другими преступлениями против
    государства

alt: Основной задачей ФСБ является обеспечение безопасности государства, а именно: - разведка; - контрразведка; - борьба с терроризмом;

description: Основной задачей ФСБ является обеспечение безопасности государства, а именно:- разведка;- контрразведка;- борьба с терроризмом;

alt: - борьба с особо опасными формами преступности; - пограничная деятельность; - антикоррупционная деятельность; - информационная безопасность.

description: - борьба с  особо опасными формами преступности;- пограничная деятельность;- антикоррупционная деятельность;- информационная безопасность.

description: Суды.    Осуществляют правосудие и      обеспечивают законность в обществе.

description: Главной задачей судебных органов является законное разрешение конфликтов, возникающих в нашем сложном и противоречивом обществе.

description:
Фемида

повязка на глазах – символ беспристрастия;
весы – символ меры и справедливости;
меч – символ возмездия.

alt: Презумпция невиновности : «…обвиняемый считается невиновным до тех пор, пока его вина не будет доказана в установленном законом порядке»

description:
   Презумпция невиновности:

       «…обвиняемый считается невиновным до
    тех пор, пока
                  его вина
   не будет доказана в установленном законом
                порядке».

description: Согласно принципам права, обвиняемый считается невиновным, пока его вина не будет доказана в установленном законом порядке.

alt: Органы внутренних дел (ПОЛИЦИЯ)

description:
        Органы внутренних дел                      (ПОЛИЦИЯ)

Следят за
    общественным порядком

Борются с
   право-
   нарушениями

description: Полиция – это система государственных органов по охране общественного порядка и борьбе с правонарушениями.

description:
    ПОЛИЦИЯ

        Криминальная

             Задачи:
- предупреждение, пресечение и раскрытие преступлений;
- розыск лиц, скрывающихся от правоохранительных органов.

       Общественной
        безопасности

                Задачи:
- обеспечение личной и общественной безопасности;
- охрана общественного порядка.
-  предупреждение и пресечение правонарушений.

alt: Подразделения криминальной

description:
        Подразделения           криминальной  ПОЛИЦИИ

Уголовный розыск.
Подразделение по борьбе с экономическими преступлениями.
Подразделение по борьбе с незаконным оборотом наркотиков.
Криминалистические лаборатории и др.

alt: Задачи криминальной полиции

description: Задачи криминальной полиции

description:
       Подразделения  полиции    общественной  безопасности

Подразделения патрульно-постовой службы (ППС)
Дежурные части
ГИБДД
Паспортно-визовые службы
Участковые инспектора
Подразделения по делам несовершеннолетних

alt: Подразделение по делам несовершеннолетних

alt: Основные задачи полиции общественной безопасности

alt: Адвокатура.

description: Адвокатура.

description: Адвокатура – профессиональное сообщество адвокатов, занимающихся защитой прав, свобод и законных интересов доверителя.

description: Адвокатами являются юристы-профессионалы, призванные оказывать помощь и содействие в решении правовых вопросов.

alt: Нотариат.

description: Нотариат.

description: Нотариат – система государственных органов и должностных лиц, на которых возложена задача по удостоверению бесспорных прав и фактов.

alt: Например: -удостоверение сделок; - выдача свидетельств о праве собственности; - выдача свидетельств о праве на наследство; - свидетельствование верности копий документов и т

description: Например:-удостоверение сделок;- выдача свидетельств о праве собственности;- выдача свидетельств о праве на наследство;- свидетельствование верности копий документов и т.д.

title: "Кто стоит на страже законы" Презентация по обществознанию 7 класс


file_name: Каргопольская игрушка.ppt

description:
Каргопольская игрушка

- русский художественный промысел, распространённый в районе города Каргополя Архангельской области.

Выполняли :Соколова Кристина Асминина Ксения Водолагина Алена

alt: Каргополь находится за дремучими лесами и непроходимыми болотами, что способствовало его превращению в заповедное место со своей уникальной культурой и сказочной атмосферой, сложившейся много веков…

description:
Каргополь находится за дремучими лесами и непроходимыми болотами, что способствовало его превращению в заповедное место со своей уникальной культурой и сказочной атмосферой, сложившейся много веков назад.
 С лихвой каргопольская земля наделила людей талантами, а они в
меру своих сил украсили эту землю.

alt: Возникновение промысла Издавна в

description:
Возникновение промысла

Издавна в Торопове, Гринёве, Печникове — деревнях Панфиловской волости Каргопольского уезда, сложился сезонный гончарный промысел на местных красных глинах.
Летом каргопольские гончары работали в поле, а с октября до весны занимались изготовлением глиняной посуды — печных горшков, кубов, кринок, мисок. Участвовала вся семья: и мужчины, и женщины, и дети.
 Каргопольская посуда пользовалась  большим спросом  её возили в Архангельск, большой гончарный торг был в самом Каргополе.
Изготовление глиняных игрушек изначально сопутствовало гончарному ремеслу.

description:
Каргопольская глиняная игрушка как  художественное явление сегодня по праву занимает одно из первых мест среди российских народных промыслов игрушки.
Большая заслуга в этом принадлежит известным мастерам из д. Гринево:
 Ивану Васильевичу Дружинину (1887 - 1949г.г.) - талантливому мастеру - классику каргопольской игрушки
и Ульяне Ивановне Бабкиной ( 1889 - 1977г.г.) - самой знаменитой мастерице.

description:
Жила Ульяна Ивановна в маленькой деревеньке Гриневе недалеко от села Печникова по Пудожскому тракту.
Вокруг простирается «каргопольская сушь» -неширокие поля, невзрачные леса.
Избушка мастерицы была ветхой, покосившейся — одинокое старушечье житье.
Сама Ульяна Ивановна маленькая, сухонькая, с лицом, как печеное яблоко. Этакая северная бабушка-задворенка.
Но не так проста была Ульяна Ивановна, свойственны ей были и юмор, старческое лукавство, и достоинство народной умелицы.

alt: Полкан" - знак Солнца Жило в народе представление о солнце в виде красного юноши, оттого и в русских сказках всадник на белом или рыжем коне…

description:
"Полкан" - знак Солнца

Жило в народе представление о солнце в виде красного юноши, оттого и в русских сказках всадник на белом или рыжем коне символизировал день и солнце.
Бородатый Полкан с лучистым солнцем на груди яркий образ Ярилы-бога Солнца.

description:
Полкан, огромный и добрый богатырь, защитник людей от сил зла.
Он наполовину бравый генерал:
грудь у него крепкая, лицо круглое с большой окладистой бородой,
а туловище-как у коня, и на ногах копыта.
На груди Полкана-лучистое солнышко.

description:
В те далёкие времена любого рослого мужика могли назвать Полканом.
 Для того чтобы земля дала обильный урожай, перед посевной выбирали в деревне "богатыря - Полкана", тормошили и "роняли" его на землю, пели обрядовые песни.

description:
Человек здесь - образ большого мира, и его поведение или действия оказывают прямое воздействие на природу, на плодородие земли.

Полкан в каргопольской игрушке - это образ неодолимо могучего богатыря.

Очень редко лепили Полкана удалым и молодцеватым, обычно он статный "стар матёр человек".

title: Каргопольская игрушка


file_name: рисуем маки.ppt

alt: Рисуем маки» МБУДО города Иркутска

description:
«Рисуем маки»

МБУДО города Иркутска
ЦДТ «Октябрьский»
Огнева Нина Владимировна
Педагог дополнительного образования

alt: Красные маки в поле зелёном Радуют душу и сердце

description:
,

Красные маки в поле зелёномРадуют душу и сердце.Думаю, каждому это знакомо:В Рай открываются дверцы.

alt: Я хочу показать тебе море из маков –

description: Я хочу показать тебе море из маков –Над разнеженным морем весенним моим…Посмотри, как пылают отчаянно-яркоАлым пламенем страсти – и тают, как дым,

alt: Красные маки радость несут, Мне улыбаются нежно

description: Красные маки радость несут,Мне улыбаются нежно.В поле зелёном рассветный уют,Жизнь, как и небо – безбрежна!

alt: Маки по полю разбросаны дивно,

description: Маки по полю разбросаны дивно,Радостный день воспевают.Кто сотворил эту чудо-картину?Маки печали не знают.

alt: К солнцу головки свои потянули

description: К солнцу головки свои потянули.С ветром качаются вместе,Словно печали, заботы уснули,Лишь птицы поют в поднебесье.

alt: Фламенко танцуют маки в траве.

description: Фламенко танцуютмаки в траве.До горизонтастепи в огне....Солнце бросаетлучами свой жар...Это не степь!Это маков пожар!

alt: Маки это те цветы, В которых нежность и пламя любви

description: Маки это те цветы,В которых нежность и пламя любви.Когда на маки смотрю,То картину Моне вспоминаю.Гимн макам я воздаю, И стихи о них слагаю.

alt: Степь горит вся головками алыми

description: Степь горит вся головками алыми... Пахнет летом дурманным, душистая…Миллионы цветов по ней маковых На ветру влево-вправо колышутся…Будто степь в бесконечном пожаре вся...Будто вспыхнула вдруг, разгорелася...

intro: Презентация на тему "Рисуем маки"

tags: изобразительное искусство

title: Рисуем маки


alt: Жарлық

description: Жарлық

alt: Кірме сөздер туралы жалпы түсінік

description:
Кірме сөздер туралы
жалпы түсінік

Кірме сөздер дегеніміз тілімізге басқа тілден енген сөздер. Бір тілден екінші тілге сөздердің ауысып тұруы барлық тілдерге тән құбылыс. Сөздік құрамына басқа тілден сөз енбеген тіл жоқ десе де болады. Дүние жүзіндегі түрлі – түрлі тілдерде сөйлейтін халықтар өз ара бір -  бірімен қарым – қатынаста болады да, бір-біріне сөз ауысады. Әрбір тілдегі басқа тілдік сөздер санының аз  я көптігі тарихи жағдайлармен тығыз байланысты.
Өз тарихында қазақ халқы көптеген елдермен қарым – қатынас жасап, аралас – құралас болғаны мәлім. Соның нәтижесінде араб, парсы, монғол, орыс тілдерінен қазақ тіліне көптеген сөздер кірген.
Қазақ тіліне енген кірме сөздердің тарихы өте ұзақ. ІХ – Х ғасырдан бастап араб, парсы сөздері кірсе, ХІХ ғасырдан бері қарай орыс тілі арқылы келген кірме сөздердің саны өте көп.

alt: Араб, парсы тілінен енген сөздер:

description:
Араб, парсы тілінен енген
сөздер:

Тәрбие, мұғалім, кітап, дәптер, емле, пән, мектеп, қағаз, тарих

description:
Орыс тілінен енген сөздер:

А) Қазан төңкерісіне дейін енген сөздер: болыс, сот, жәшік, кереует, бөтелке, кәмпит, сөмке, тұрба, т.б.
Ә) кеңестік дәуірде кірген термин сөздер: телефон, телеграф, автомобиль

alt: Самолет – ұшақ Вертолет – тікұшақ

description:
Самолет – ұшақ
Вертолет – тікұшақ
Коллектив – ұжым
Герб – елтаңба
Гимн - әнұран

description:
Монғол тілінен енген
 сөздер:

 ел билеуге байланысты сөздер:
     ұлыс, нөкер, жасақ, аймақ,
жарлық т.б.

 жер – су атаулары: Тарбағатай,
       Нарынқол, Нұра, Баянауыл,
         Зайсан, Қордай, Алтай т.б.

alt: Тапсырмалар

description: Тапсырмалар

description:
Суырып салма ақын

Шайыр

Пұл

Пешене

Ғұлама

Ғибрат

Сарбаз

Ғалым,оқымысты

Ақша,қаржы

Жазмыш,тағдыр

Үлгі,өнеге

Әскер,жауынгер

alt: Б і л і м А д а м Қ ұ н С а б а қ

description:
Б і л і м

А д а м

Қ ұ н

С а б а қ

Т а л а п

С а м а у р ы н

Т е л е ф о н

Т о л а ғ а й

П е ш е н е

description:
Оқу үйренумен санаға қонатын ақиқат
жайлы түсінік.
Үйренбей білім бітпес.  / мақал. /

description:
Ойлау, сөйлеу қабілеті бар, еңбек
құралдарын жасап, оларды өз
қажетіне жарата
білетін саналы қоғам мүшесі.
Адамнан  үлкен ат жоқ,
наннан үлкен ас жоқ. / мақал. /

description:
Ынта, ықылас, ұмтылушылық.
Арман еткен баланың қайырмайық талабын

2. Міндет, жауапкершілік.
Әдебиет өскен сайын
оқу – үйрену талаптары да
тереңдей беруге тиіс.
/ Ғ. Мүсірепов,Суреткер. /

description:
Мектеп жүйесінде өтілетін пән және сол пәндерден
оқушыларға берілетін тапсырма.

Мұғалім әдебиет сабағында  баланы
әсемдікті ұғынуға, қоғам мен адам
арасындағы қарым – қатынастардың
сырын түсінуге үйретеді.

description:
Толассыз соғатын жел.
Тоқтамай соққан толағай
Толастар мезгіл жеткей дүр.

      2. / көнерген сөз /
Түгі жоқ, тап – тақыр, жалаңаш.
Тау толағай көрінер тасы кетсе.

description:
Шай қайнатуға арналған,
оттығы іш жағына орналасқан
 металл ыдыс.
Әңгіме қызып отырғанда сары
самаурын да  быжылдап келіп қалды.

description:
Техникалық аспаптар арқылы
 алыстан сөйлесетін құрал.

alt: Мысалдар Тура мағына Омоним Синоним

description:
Мысалдар

Тура мағына

Омоним

Синоним

Көнерген сөз

Көп мағыналы

Ауыспалы мағына

Табу

Дисфемизм

Эвфемизм

Жаңа сөз

Кірме сөз

Күннің көзі

Уәзір

Әдемі, көрікті, сұлу

Ара

Ерке бала

Кілт

Боқмұрын

Сөзуар

Сөмке

Саяжай

Әдебиет

Аймақ

alt: Мысалдар Тура мағына Омоним Синоним

description:
Мысалдар

Тура мағына

Омоним

Синоним

Көнерген сөз

Көп мағыналы

Ауыспалы мағына

Табу

Дисфемизм

Эвфемизм

Жаңа сөз

Кірме сөз

Күннің көзі

+

Уәзір

+

Әдемі, көрікті, сұлу

+

Ара

+

Ерке бала

+

Кілт

+

Боқмұрын

+

Сөзуар

+

Сөмке

+

Саяжай

+

Әдебиет

+

Аймақ

description:
Үйге тапсырма

173-жаттығу
Мәтіннен араб-парсы тілінен енген сөздерді тауып жазыңдар

alt: Бағалау

description: Бағалау

title: английский язык


file_name: Презентация1.pptx

description:
«Ты прекрасная, нежная ЖЕНЩИНА!»

(виртуальная книжная выставка)

alt: ГУЗЕЛЬ ЯХИНА «Зулейха открывает глаза»

description:
ГУЗЕЛЬ ЯХИНА
«Зулейха открывает глаза»

       Гузель Яхина родилась и выросла в Казани. До романа «Зулейха открывает глаза» автор публиковалась в журналах «Нева», «Сибирские огни», «Октябрь». Наряду с Евгением Водолазкиным и Захаром Прилепиным, писательница состоит в списке лауреатов премии «Большая книга», а в 2015 году Яхина выиграла литературную премию «Ясная Поляна» в номинации «ХХI век».
        Роман, посвященный раскулаченным и переселенным, начинается зимой 1930 года в глухой татарской деревне. Крестьянку Зулейху вместе с сотнями других людей отправляют в вагоне-теплушке по извечному каторжному маршруту в Сибирь. Здесь собраны все: простой народ, ленинградские интеллигенты, деклассированный элемент и уголовники, мусульмане и христиане, язычники и атеисты, русские, татары и немцы.
           Им всем суждено встретиться и остаться жить на берегах Ангары в ежедневной борьбе с суровой тайгой и безжалостным государством.
       Несмотря на то, что в книге описываются судьбы множества людей, главная роль отведена Зулейхе, которая от страницы к странице мужественно отстаивает свое право на жизнь.
           Интересный факт: прототипом спецпоселения Семрук, описанного в романе, был реальный поселок Пит-Городок, в котором жила бабушка автора, пережившая ссылку в Сибирь.
       Зачем читать: зачем читать литературный гимн  женщине? Чтобы любить, гордиться и жить.
             Кому понравится: любой и каждой, от 20 до бесконечности.

alt: ЭЛИЗАБЕТ СТРАУТ «ОЛИВИЯ КИТТЕРИДЖ»

description:
 ЭЛИЗАБЕТ СТРАУТ      «ОЛИВИЯ КИТТЕРИДЖ»

           Писательницу Элизабет Страут называют «американским Чеховым» не зря. Ее проза отличается великолепным стилем и подробными описаниями персонажей.
«Оливия Киттеридж» — пожалуй, самая популярная книга автора. За нее Страут удостоена Пулитцеровской премии, а также испанской наградыLlibreter и итальянской Bancarella.
        История состоит из 13 рассказов о 74-летней учительнице математики Оливии Киттеридж. Будучи на пенсии, она рассуждает о прожитых годах и об изменениях в настоящем. Пожилые люди умеют ценить момент. Именно они, зная, что остаток меньше, чем прожитая часть жизни, могут дорожить тем, что у них есть прямо сейчас. Когда жители городка Мэн, где происходят события книги, сталкиваются с трудностями и борются со своими проблемам, Оливия начинает глубже понимать себя и свою жизнь. Иногда мучительно, но всегда с безжалостной честностью. Персонаж Оливии Киттеридж рассказывает о глубоком понимании состояния человека — его конфликтов, трагедий и радостей.
      В 2014 на экраны вышел мини-сериал «Что знает Оливия?», также завоевавший не одну кинопремию Америки.
          Зачем читать: чтобы остановиться и оглянуться вокруг, посмотреть на других, и, что важнее, на самого себя.
            Кому понравится: поклонникам не менее суровой бабушки Павла Санаева в книге «Похороните меня за плинтусом».

alt: Унесенные ветром Маргарет Митчелл

description:
Унесенные ветром
Маргарет Митчелл
Зарубежная классика Исторический роман

            Эта книга стала самой популярной и самой любимой для нескольких поколений женщин, и ничего равного ей не создано по сей день. Эта книга легла в основу самого знаменитого фильма…всех времен и народов. Проходят годы и годы, но "Унесенные ветром" не стареют, и теперь уже новым читательницам предстоит смеяться и плакать, любить и страдать, бороться и надеяться вместе с великолепной Скарлетт О'Хара...

alt: А ЗОРИ ЗДЕСЬ ТИХИЕ... Борис Васильев

description:
А ЗОРИ ЗДЕСЬ ТИХИЕ...
Борис Васильев
Вниманию читателей предлагается самая знаменитая книга известного русского писателя Бориса Львовича Васильева - повесть "А зори здесь тихие..." (1969), одно из наиболее искренних и проникновенных произведений о Великой Отечественной войне. Историю пятерых девушек-зенитчиц, во главе со своим командиром - старшиной Васковым - вступивших в неравный и смертельный бой с немецкими диверсантами, отличают психологическая достоверность и выразительная лаконичность авторского стиля, которые превращают рассказанный в повести фронтовой эпизод в высокую трагедию. В 1972 г. по этой книге режиссером С.Ростоцким был снят художественный фильм, любимый уже несколькими поколениями отечественных зрителей.

alt: КОРОЛЕК - ПТИЧКА ПЕВЧАЯ Решад

description:
КОРОЛЕК - ПТИЧКА ПЕВЧАЯ
 Решад Нури ГюнтекинПосле смерти родителей юная Феридэ воспитывается в доме своей тетки вместе с ее сыном Кямраном. Повзрослев, Феридэ влюбляется в кузена, но тщательно скрывает свои чувства. Довольно скоро выясняется, что Кямран также неравнодушен к девушке. Молодые назначают дату свадьбы. Но неожиданно Феридэ узнает, что у Кямрана есть другая. В отчаянии девушка бежит из дому, чтобы никогда туда не возвращаться. Она еще не догадывается, какие потрясения ждут ее впереди и какие интриги будут разыгрываться у нее за спиной...

alt: Перед вами первая автобиография

description:
       Перед вами первая автобиография Марии Шараповой — прославленной теннисистки, пятикратной победительницы турниров Большого шлема и обладательницы множества других престижных трофеев. Она взяла в руки ракетку в четыре года, а уже в семнадцать взошла на теннисный Олимп, сенсационно одолев в финале Уимблдона Серену Уильямс. С тех пор Мария прочно закрепилась в мировой спортивной элите, став одной из величайших спортсменок современности.
     Откровенная книга Шараповой — не только о ней самой, ее жизни, семье и спортивной карьере. Она — о безудержном стремлении к мечте, об успехах и ошибках на этом пути, о честности и предательстве, о взрослении и опыте, приходящем с годами. В конце концов о том, как не потерять голову от побед и как стойко переносить поражения. А о поражениях Мария знает не понаслышке: после 15-месячной дисквалификации она вернулась в большой спорт, чтобы доказать всем — и поклонникам, и ненавистникам — что даже такие удары судьбы не способны ее остановить.

alt: Биографии и мемуары Ирина

description:
Биографии и мемуары
         Ирина Роднина, по опросу ВЦИОМ 2010 года, включена в десятку кумиров ХХ века в России - наряду с Гагариным, Высоцким, Жуковым, Солженицыным… Великих спортсменов у нас много, но так высоко народ еще не оценивал ни одного из них. И дело, видимо, не только в трех золотых олимпийских медалях - секрет в самой личности, в открытости характера, в сплаве обаяния и воли. Ирина Роднина написала честную и жесткую книгу. О многом - впервые. О многих - как никто прежде. О себе - с предельной откровенностью.

alt: ТАИС АФИНСКАЯ И. ЕФРЕМОВ

description:
ТАИС АФИНСКАЯ    И. ЕФРЕМОВ
  Роман Таис Афинская" - эпоха грандиозных завоеваний Александра Македонского и история жизни и удивительных приключений прекраснейшей и отважнейшей из гетер… Книги этой серии призваны способствовать гуманитарному развитию юношества, расширению кругозора и знаний о мире и о человеке; они могут быть использованы в учебном процессе.

alt: ДОЧЕРИ ДАГЕСТАНА Булач Гаджиев, 2012

description:
ДОЧЕРИ ДАГЕСТАНА
Булач Гаджиев, 2012
        Булач Имадутдинович Гаджиев, известный историк, краевед, неутомимый популяризатор истории родного края, к сожалению, ушедший от нас в 2007 г., рассказывает о женщинах Дагестана, сыгравших определенную роль в судьбе нашего края, оставивших заметный след в его истории. Книга будет с большим интересом прочитана широким кругом читателей – и теми, кто хорошо знает историю родного края, и теми, кто только соприкасается с замечательными ее страницами, которую делами наравне с мужчинами, создавали и многие незаурядные, прекрасные женщины.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО  ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Виртуальная книжная выставка "Ты прекрасная,нежная женщина!"


file_name: Лето для дошк..ppt

alt: Летний вечер. За лесами Солнышко уж село; на краю далеком неба зорька заалела

description: Летний вечер. За лесамиСолнышко уж село;на краю далеком небазорька заалелаНо и та потухла. Топотв поле раздаетсяТо табун коней в ночноеПо лугам несетсяУхватя за гриву, скачут дети в полеТо-то радость и весельеТо-то детям воля!

description:
Июнь – хлеборост.В июне много хлеба на полях растут.
Июль – макушка лета, страдник. Начиналась уборочная страда
Август – жнивень, разносол, густоед. В августе собирали урожай овощей, делали соленья на зиму. Жали рожь и пшеницу

description:
Устное народное творчество

Готовь сани летом, а телегу зимой
Красное лето никому не скучило
Худо лето, когда солнца нету
Что летом уродиться – зимой пригодится
На зимний стол август готовит разносол

Лето сухое, жаркое – зима малоснежная, морозная.
Сильный треск кузнечиков в поле – к сухой погоде
Если первые два дня июня льет дождь – весь месяц будет сухой
Утром туман стелется по воде – будет хорошая погода
А августе дуб желудями богат – к урожаю
Если первого августа дождь с утра – вся осень мокра
Утром трава пахнет сильнее обычного – к дождю

description:
Лето, прекрасная пора

Утром бусы засверкали
Всю траву собой заткали
А пошли искать их днем
Ищем, ищем, не найдем

Песен полон лес и крика
Брызжет соком земляника
Дети плещутся в реке
Пляшут пчелки на цветке…
Как зовется это время?
Угадать нетрудно…..(лето)

description:
Л Е Т О

В небе тают облака,
И, лучистая на зное,
И в искрах катится река,
Словно зеркало стальное…
Час от часу жар сильней,
Тень ушла к немым дубровам,
И с белеющих полей
Веет запахом медовым.
Чудный день! Пройдут века –
Так же будут, в вечном строе,
Течь и искриться река
И поля дышать на зное

title: Лето для дошкольника


file_name: прил Выставка зима.pptx

alt: Выставка «Зимняя фантазия» Автор:

description:
Выставка «Зимняя фантазия»

Автор:
Инамова Т.В.

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад № 28 «Огонек» г. Бердск

Приложение 9

alt: Приложение 9

description: Приложение 9

title: Выставка Зима


file_name: Մ. Մոնտեսորի.pptx

alt: Մ. Մոնտեսորիի կյանքն ու գործունեությունը Գայանե Վարդանյան

alt: Մարիա Մոնտեսորին ծնվել է 1870 թ. օգոստոսի 31 – ին Իտալիայում՝ Չիարավելիե քաղաքում: Նրա հայրը պետական բարձր պաշտոնյա էր, իսկ մայրը սերում էր հնագույն իտալական…

description: Մարիա  Մոնտեսորին ծնվել է  1870 թ. օգոստոսի 31 – ին  Իտալիայում՝ Չիարավելիե քաղաքում: Նրա հայրը պետական բարձր պաշտոնյա էր, իսկ մայրը սերում էր հնագույն իտալական Ստոպանի ազգից: Մ. Մոնտեսորին ուշիմ ու պարտաճանաչ աշակերտուհի էր: Նրա օգնականը, խորհրդականն ու աջակիցը մայրն է եղել:

alt: Մ. Մոնտեսորին դպրոցում սկսում է հետաքրքրություն ցուցաբերել մաթեմատիկա առարկայի հանդեպ: Թեպետ հայրը դեմ էր նրա որոշմանը, 1883 թ. – ին նա սկսում է հաճախել պատանիների…

description:
Մ. Մոնտեսորին դպրոցում սկսում է հետաքրքրություն ցուցաբերել մաթեմատիկա առարկայի հանդեպ: Թեպետ հայրը դեմ էր նրա որոշմանը, 1883 թ. – ին նա սկսում է հաճախել պատանիների տեխնիկական միջնակարգ դպրոց:

1886 թ. – ին 16 տարեկանում Մ. Մոնտեսորին ընդունվում է տեխնիկական քոլեջ: Սակայն շուտով փոխում է նպատակը և որոշում դառնալ մանկաբույժ: 1892 թ. – ին Մ. Մոնտեսորին դարձավ Հռոմի համալսարանի բժշկական ֆակուլտետի առաջին աղջիկ ուսանողը:

alt: 1896 թ. – ին աշխատելով համալսարանական հիվանդանոցում Մ. Մոնտեսորին ստանում է մասնավոր պրակտիկա: Այստեղ տեղի է ունենում նրա առաջին հանդիպումը սահմանափակ հնարավորություններով երեխաների հետ: Նա…

description:
1896 թ. – ին աշխատելով համալսարանական հիվանդանոցում Մ. Մոնտեսորին ստանում է մասնավոր պրակտիկա: Այստեղ տեղի է ունենում նրա առաջին հանդիպումը սահմանափակ հնարավորություններով երեխաների հետ: Նա մեծ հետաքրքրությամբ ուսումնասիրում է մտավոր հետամնացություն ունեցող երեխաների վարքագիծը և փորձում գտնել այդ  «դժբախտ» փոքրիկներին օգնելու հնարները:

Մ. Մոնտեսորին գալիս է  այն եզրահանգմանը, որ մտավոր հետամնացությունը ավելի շատ մակավարժական խնդիր է, քան բժշկական:
1899 թ. – ին Հռոմում հատուկ կարիքներ ունեցող երեխաների համար բացվում է մի փոքրիկ դպրոց,որը ղեկավարում էր Մ. Մոնտեսորին: Իսկ 1907 թ. – ին Սան Լորենցոյում բացվում է առաջին  «Մանկան տունը»:

alt: Մ. Մոնտեսորին դառնում է «Երեխայի տունը» մանկապարտեզի ղեկավար, կահավորելով մանկապարտեզն այնպես, որ այնտեղ հարմարավետ լինի տարբեր տարիքի երեխաների համար: Նա պատվիրում է զգզյաշարժողական՝ սենսոմոտոր նյութեր,…

description:
Մ. Մոնտեսորին դառնում է  «Երեխայի տունը» մանկապարտեզի ղեկավար, կահավորելով մանկապարտեզն այնպես, որ այնտեղ հարմարավետ լինի տարբեր տարիքի երեխաների համար: Նա պատվիրում է զգզյաշարժողական՝ սենսոմոտոր նյութեր, և հետևում է, թե ինչպես են սահմանափակ կարողություններով  երեխաները հաճույքով ու կենտրոնացած պարապում:

Մ. Մոնտեսորին նկատում է, որ այդ պարապմունքների ժամանակ երեխաները, գտնվելով ընկերական շրջապատում, զարգացնում են դրական սոցիալական վարք, ցուցաբերելով շրջապատող առարկաների նկատմամբ կենդանի հետաքրքրասիրություն:
1909 թ. – ից Մ. Մոնտեսորիի մեթոդն ակտիվորեն ներդրվում է կյանք:

alt: Մ. Մոնտեսորիի աշխատանքը առանձնահատուկ, ամբողջությամբ նորարարական և արժեքավոր է: Այն համակարգված ամբողջականությամբ և գործնական ուղղվածությամբ յուրահատուկ մանկավարժական համակարգ է: Մ. Մոնտեսորիի հայացքների նկատմամբ հետաքրքրությունն առավել…

description:
Մ. Մոնտեսորիի աշխատանքը առանձնահատուկ, ամբողջությամբ նորարարական և արժեքավոր է: Այն համակարգված ամբողջականությամբ և գործնական ուղղվածությամբ յուրահատուկ մանկավարժական համակարգ է:Մ. Մոնտեսորիի հայացքների նկատմամբ հետաքրքրությունն առավել մեծացավ 20 – րդ դարի 80-90 – ական թթ. – ին: Մոնտեսորիի փիլիսոփայական հայացքները հենվում են նրա «Տիեզերական տեսության»  վրա:Մ. Մոնտեսորիի վաղ մանկության վերաբերող մանկավարժական հայացքները ընդհանուր առմամբ արմատական են համարվում:

 Ըստ Մոնտեսորիի՝ դաստիարակությունը պետք է ուղղորդի երեխայի գործունեությունը, սակայն չճնշի նրան: Նա գտնում էր , որ դաստիարակությունը երեխային ծնված օրից օգնելն է, իսկ օգնելու համար անհրաժեշտ է իմանալ կյանքի օրենքները և դրանք կիրառել դաստիարակության ընթացքում: Միջավայրը մարդու ուժ չի ստեղծում, այլ միայն նպատակ ու նյութ է տալիս, ամենաշատը՝ խթանում:
Մարդը չի կարող ազատ լինել, եթե ինքնուրույն չէ: այդ իսկ պատճառով երեխայի անհատական ազատության առաջին գործում, դրսևորումները պետք է այնպիսի ուղղվածություն ունենան, որ ակտիվությունը մշակի նրա ինքնուրույնությունը:

alt: Մ. Մոնտեսորիի մանկավարժական համակարգում տարիքային յուրաքանչյուր փուլի վերաբերյալ դաստիարակության նպատակը որոշակի է:

alt: Մ. Մոնտեսորիի ստեղծած մանկավարժական համակարգում առանձնացվում են նրա կողմից ձևակերպված դաստիարակության հետևյալ սկզբունքները՝ Բնական զարգացմանը ուղղված ներգործության սկզբունք Առարկայական ուսուցման սկզբունք Գործունեության ընտրության ազատության սկզբունք…

description:
Մ. Մոնտեսորիի ստեղծած մանկավարժական համակարգում առանձնացվում են նրա կողմից ձևակերպված  դաստիարակության հետևյալ  սկզբունքները՝

Բնական զարգացմանը ուղղված ներգործության սկզբունք

       Առարկայական
   ուսուցման   սկզբունք

         Գործունեության
ընտրության ազատության
               սկզբունք

Միջավայրի ընտրության ազատության  սկզբունք

Ուսման մեջ անձնական ակտիվության սկզբունք

alt: Մ. Մոնտեսորիի մեթոդիկան օգնում է զարգացնելու ուշադրությունը, ստեղծագործական և տրամաբանական մտածողությունը, հիշողությունը, խոսքը, երևակայությունը, մոտորիկան: Մ. Մոնտեսորիի դիդակտիկ նյութերը 3 – 6 տարեկան բոլոր երեխաների…

description:
 Մ. Մոնտեսորիի մեթոդիկան օգնում է զարգացնելու ուշադրությունը, ստեղծագործական և տրամաբանական մտածողությունը, հիշողությունը, խոսքը, երևակայությունը, մոտորիկան:Մ. Մոնտեսորիի դիդակտիկ նյութերը 3 – 6 տարեկան բոլոր երեխաների համար և՛ հետաքրքիր է, և՛ օգտակար: Այս դիդակտիկ նյութերը հագեցնում են սենսորային քաղցը և բացի դրանից հանելուկի հետաքրքրություն ունեն,որին երեխաներն այնքան բուռն են արձագանքում:

 Մ. Մոնտեսորիի դիդակտիկ նյութերի մանկավարժական արժեքն այն է, որ այն երեխաներին մատներն ու զքացմունքները վարժելու հնարավորություն է տալիս, որ ոչ մի լարում չպահանջելով փաստերի ու նյութերի մասին շատ տեղեկություններ է տալիս:

alt: Մ. Մոնտեսորիի մեթոդիկայի առավելություններն են՝ ֎ Նպաստում է երեխաների ինքնուրույնության զարգացմանը: ֎ Երեխայի գործունեության առավելագուն ազատություն: ֎ Երեխայի գործունեության մեջ նվազագույն միջամտություն: ֎ Երեխան զարգանում…

description: Մ. Մոնտեսորիի մեթոդիկայի առավելություններն են՝   ֎ Նպաստում է երեխաների ինքնուրույնության զարգացմանը:   ֎  Երեխայի գործունեության առավելագուն ազատություն:   ֎  Երեխայի գործունեության մեջ նվազագույն միջամտություն:   ֎  Երեխան զարգանում է իր տեմպով՝ հազվադեպ խուսափելով հասակակիցների հետ          համեմատումից:   ֎   Երեխան առանց կողմնակի պարտադրման կարող է զբաղվել նրանով, ինչը տվյալ պահին նրա           համար իրոք հետաքրքիր է:   ֎   Երեխայի ծնողներին սովորեցնում է, որ չի կարելի երեխայի ամենաչնչին արարքը           գերագնահատել, դրանով նրանք երեխային դարձնում են ծնողական գերուշադրության առարկա:

alt: ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅԱՆ ՑԱՆԿ 1 . Վարդումյան Ս. Տ., Ժամանակակից մանկավարժական մոտեցումներ, 20 – րդ դարի մանկավարժական տեսություններ, ձեռնարկ մանկավարժների և ուսանողների համար 2 . Սահակյան Ա.…

description: ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅԱՆ ՑԱՆԿ1. Վարդումյան Ս. Տ., Ժամանակակից մանկավարժական մոտեցումներ, 20 – րդ դարի  մանկավարժական տեսություններ, ձեռնարկ մանկավարժների և ուսանողների համար 2. Սահակյան Ա. Ա., Մանկավարժական մտքի պատմություն, Երևան, 2010 3. http://www.rebenok.com/info/earlydevelopment/montessory 4. ibrary.gspi.am/montesori/

title: Մ. Մոնտեսորի


file_name: интеллектуальный марафон.ppt

alt: Интеллектуальный марафон 2 класс

description:
Интеллектуальный   марафон

     2 класс

alt: Интеллект – ум. Марафон – турнир по правилам

description: Интеллект – ум.Марафон – турнир по правилам.

alt: Девиз: чтоб надо учиться учиться хорошо весело

alt: Девиз: Учиться надо весело, чтоб хорошо учиться!

alt: Марафонцы вперед идут, Математику с собой ведут!

alt: Русский язык для нас не загадка,

description: Русский язык для нас не загадка,Не будем играть с ошибками в прятки. Мы правила знаем  и их применяем!

description:
Литературный конкурс.

Новый враг хуже старых двух.
Плохая слава дешевле бедности.
Все плохо, что плохо начинается.
Не мила и тьма, когда враг есть.

alt: Конкурс по окружающему миру.

description: Конкурс по окружающему миру.

alt: Спасибо за работу! Веселых летних каникул!

intro: внеклассное ммероприятие к окончанию 2 класса для детей и родителей

title: Интеллектуальный марафон


file_name: Окружающий мир 1 класс Откуда берется мусор.pptx

alt: К уроку необходимы: Урок «Окружающий мир»

alt: Урок «Окружающий мир»

description: Урок «Окружающий мир»

alt: Откуда берётся и куда девается мусор?

description: Откуда берётся и куда девается мусор?

alt: Урок «Окружающий мир»

description: Урок «Окружающий мир»

description:
Мусор содержит вредные вещества  для здоровья человека и для окружающей среды.
Наиболее опасным для человека является стекло, особенно битое. Оно ничем не растворяется и может пролежать в земле сотни лет.

description: Опасными являются некоторые виды пластмасс. Пластмассовые бутылки вообще не разлагаются. Металлические банки могут разлагаться от 80 до 100 лет. От 10 до 20 лет будут разлагаться брошенные в лесу полиэтиленовые пакеты и резиновые вещи

description: Деревянные, картонные и бумажные предметы разлагаются быстро, но их лучше закапывать, чтобы они не портили внешний вид природы.

description: Пищевые отходы (шкурки, очистки, огрызки) даже полезны для природной среды, так как передают почве питательные вещества. Но их тоже не надо разбрасывать, а лучше закапывать.

description: Во многих странах жители, прежде чем выбросить мусор, сортируют его — мусор из разного материала собирают в разные контейнеры. Это облегчает его переработку на заводе. Так начали делать и у нас в стране в некоторых городах. Давайте и мы поучимся сортировать мусор.

alt: Подумайте, как сделать так, чтобы было меньше мусора?

alt: Урок «Окружающий мир»

description: Урок «Окружающий мир»

alt: Урок «Окружающий мир»

description: Урок «Окружающий мир»

alt: Урок «Окружающий мир»

description: Урок «Окружающий мир»

alt: Ребята! Что вы узнали на уроке?

description:
Ребята!
Что вы узнали на уроке?

alt: Откуда берётся мусор?

description: Откуда берётся мусор?

alt: Куда девается мусор?

description: Куда девается мусор?

alt: Куда нужно выбрасывать мусор?

description: Куда нужно выбрасывать мусор?

alt: Что такое раздельный сбор мусора?

description: Что такое раздельный сбор мусора?

alt: заряжай накручивай Итог урока

description:
заряжай

 накручивай

Итог урока

intro: Презентация к уроку окружающего мира "Откуда берётся мусор?" 1 класс, Школа России

title: Презентация к уроку окружающего мира в 1 классе "Откуда берётся мусор?"


file_name: Астры в букетах.pptx

description:
Астры в букетах

Подготовила страницу
для проекта
Талбакова Алина
Классный руководитель:
Дьячкова Нина Леонидовна

alt: Чудо- букеты

description: Чудо- букеты

intro: Красивые букеты создала ученица

title: Астры в букетах


file_name: Презентация на фестиваль Зыкова А.И.pptx

alt: Зыкова Анжелика Игоревна 2022г

description:
Зыкова Анжелика Игоревна

2022г.

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области
«Гуковский строительный техникум»

«Инновационные формы организации
учебного процесса в деятельности
современного молодого педагога»

description:
Основная цель: поиск и внедрение современных инновационных технологий и форм организации образовательного процесса, которые могут быть использованы преподавателями учреждений среднего профессионального образования.
Актуальность применения и поиска современных инновационных технологий и форм организации учебного процесса вызвана интеграционными и информационными процессами происходящими в обществе, становлением новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство. Рост требований к уровню образования повысил значимость практической направленности подготовки будущего выпускника, что привело к увеличению роли интерактивных методов обучения, современных инновационных технологий и нетрадиционных форм организации учебного процесса, которые помогают сформировать умения и приобрести опыт через действия. При подготовке молодых профессионалов нужно ориентироваться в первую очередь на требования рынка труда к выпускнику:
- навык и опыт практической деятельности;
- критическое мышление;
- умение работать в команде;
- наличие лидерских качеств;
- умение принимать управленческие решения;
- мобильность.

Введение

2

description:
Геймификация – использование в обучении игровых элементов, таких как игра с уровнями, соревновательность, возможность набирать опыт и делиться им, получать награды. Практика геймификации учебного процесса вовлекает студентов в обучение, помогает развивать креативное мышление, «гибкие навыки», или soft skills, которые так важны в современном мире, а также находить пути взаимодействия с другими участниками процесса.

Геймификация – как одна из форм организации учебного процесса

Одним из наиболее мощных инструментов для мотивации нового поколения обучающихся является геймификация.

Материал подаётся по типу квестов, где обучающиеся должны выполнять разнообразные задания и переходить на «следующий уровень», вместо оценок предлагается зарабатывать «ачивки» (достижения) – это не только заметно повышает мотивацию к обучению, но и помогает студентам развить самостоятельность и креативный подход.

3

description:
взглянуть на процесс образования, сделать его более объёмным и увлекательным. Методы виртуальной реальности не только повышают наглядность изучаемого материала, но и расширяют границы восприятия, помогая максимально приблизить теорию и практику. С помощью обучающих тренажеров и симуляторов в виртуальном пространстве воспроизводятся реальные ситуации и объекты, что позволяет обучающимся не только отработать свои

Технологии VR и AR, тренажеры и симуляторы

Ещё один тренд современного образования - применение технологий виртуальной (VR) и дополненной (AR) реальности, которые позволяют по-новому

профессиональные навыки и получить живой опыт, но и свести к минимуму риск возникновения критических и аварийных ситуаций, а также научиться критически мыслить, лучше усваивать информацию и поддерживать высокий уровень мотивации к учебному процессу. Благодаря организации образовательного процесса с применением таких технологий студенты покидают стены учебного заведения более мотивированными и подготовленными к реальной жизни.

4

description:
Agile и Scrum технологии

Среди тенденций современного образования не только новые формы, но и появление такого формата как микрообучение или Agile (эджайл) и Scrum (скрам) - подхода в образовании. Они были разработаны для решения задач при большом уровне неопределённости и потребности находить новые нестандартные пути.

Эджайл и скрам-технологии обретают всё большую популярность в образовании не только потому, что увеличивают вовлечённость школьников и студентов, они действительно улучшают успеваемость и развивают личные качества обучающихся.
Как же выглядит Agile и Scrum в образовании? На уроках или парах могут применять следующие элементы «гибких» подходов:
1. спринт вместо длинной дистанции;
2. командное взаимодействие;

5

3. игровой подход вместо скучных лекций;
4. постоянное обсуждение и улучшение результатов;
5. внутренняя оценка вместо внешней;
6. изменение роли преподавателя.

description:
Скетчинг технологии

В образовании применяют две техники - скетчноутинг (sketchnoting) и скрайбинг (scribing). По своей сути они очень похожи: это способ записи информации с помощью визуализации,

Скрайбинг

Скетчноутинг

Используется в профессиональной среде.

Используется в основном для личных заметок.

Фиксация идей или встречив реальном времени.

Фиксация мыслей, информациис помощью скетчей.

Рисуют на большом листе бумаги или доске.

Рисуют в обычном блокноте или тетради.

то есть с использованием символов, рисунков и слов. Применение данного способа самовыражения в процессе взаимодействия развивает наблюдательность, творческие способности, умение видеть главное в объекте, понимать его суть.
Но есть и различия:

6

description:
Важная тенденция образования по всему миру - изменение роли преподавателя. Теперь он не единственный источник знаний, ведь любую информацию можно найти в сети. Увлечь предметом, вызвать интерес, заставить самостоятельно искать информацию, поддерживать мотивацию - это очень сложные задачи, учитывая переполненность нашей жизни потоками информации. Старые методы чтения лекций, а потом выполнения контрольных заданий работают совсем не эффективно. Молодым преподавателям приходится  подключать новые технологии, строить урок,

Роль педагога в современном образовательном процессе

делая его более живым и развлекательным благодаря использованию различных интерактивных и инновационных форм организации учебного процесса. А ещё более важная задача современного педагога – развить критическое мышление, научить перепроверять информацию, выбирать достоверные источники, искать факты, а не эмоциональные реакции, т.е. научить не только критически мыслить, но и критически воспринимать информацию.
Таким образом, главной задачей современного педагога становится руководство образовательным процессом, помощь, подсказка, вовлечение в обучение. Теперь он становится режиссёром, который создаёт и курирует образовательный процесс.

7


file_name: Имя Иван в русской литературе.pptx

description:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Дмитровский техникум» Структурное подразделение №3 «Дубна»

Презентация

По дисциплине: Информатика
На тему: Моё имя в русской литературе

Выполнил:
студент группы ТП-09
Муковский Иван
Руководитель:
Максимова Наталья Владимировна

Дубна 2021

alt: Меню Происхождение имени Иван Иван

description:
Меню

Происхождение имени Иван
Иван Сергеевич Тургенев
Иван Александрович Гончаров
Иван Андреевич Крылов
Иван Иванович Панаев
Иван Алексеевич Бунин
Образ Ивана Сусанина в живописи и литературе
Статистика имени Иван
Сказки про Ивана
Стихи про Ивана
Русская литература ХIХ века. Иван Сергеевич Тургенев. Часть 1
Русская литература ХIХ века. Иван Сергеевич Тургенев. Часть 2

description:
Происхождение имя Иван

Иван -  распространённое у славян и некоторых других народов мужское имя. В форме Иван имя распространено среди белорусов, болгар, македонцев, русских, сербов, словенцев, гагаузов, украинцев и хорватов. В славянские языки попало из греч. ᾽Ιωάννης. Во второй половине XX века, после сближения СССР и ряда латиноамериканских стран мода на славянское имя Иван пришла во многие испаноязычные, португалоязычные, а затем и в англоязычные страны (Э́ван или А́йвэн).

Назад

description:
Иван – один из персонажей русского фольклора. Как сказочный персонаж он появился в конце XVIII(18) – начале XIX(19) века.

Назад

description:
Иван Сергеевич Тургенев

Русский писатель-реалист, поэт, публицист, драматург, переводчик. Один из классиков русской литературы, внёсших наиболее значительный вклад в её развитие во второй половине XIX века.

Назад

description:
Иван Александрович Гончаров

Русский писатель и литературный критик.
Член-корреспондент Петербургской академии наук по разряду русского языка и словесности действительный статский советник.

Назад

description:
Иван Андреевич Крылов

Русский публицист, поэт, баснописец, издатель сатирико-просветительских журналов.
Более всего известен как автор 236 басен, собранных в девять прижизненных сборников.

Назад

description:
Иван Иванович Панаев

Русский писатель и литературный критик, журналист.
Более крупное значение в истории русской литературы Панаев имеет как журнальный деятель. В 1847г. он с Некрасовым возродил «Современник».

Назад

description:
Иван Алексеевич Бунин

Русский писатель и поэт, лауреат Нобелевской премии по литературе.
Будучи представителем обедневшей дворянской семьи, Бунин рано начал самостоятельную жизнь.

Назад

description:
Образ Ивана Сусанина в живописи и литературе

Подвиг Ивана Сусанина воспет поэтами разных лет. Самое известное литературное произведение - дума Кондратия Рылеева «Иван Сусанин», написанная в 1822 году. А.С. Пушкин не воспринимал думы как серьезный жанр с патриотическим посылом, считая их лишь описание исторических событий. Однако произведение Рылеева он оценил очень высоко, отметив, что каждая строчка в нем дышит русским национальным сознанием. Рылеев сумел показать Сусанина бесстрашным сыном Отечество, который так беззаветно любит Родину, что готов не задумываясь пожертвовать своей жизнью ради жизни будущих поколений.

	Назад

alt: Статистика имени Иван Назад

description:
Статистика имени Иван

Назад

alt: Сказки про Ивана Название сказки

description:
Сказки про Ивана

Название сказки

Иванушка-дурачок

Сказка о молодильных яблоках и живой воде

Сивка-Бурка Вещая-Каурка

Иван Бесталантный и Елена Премудрая

Как Иванушка-дурачок за чудом ходил

Иван – крестьянский сын и чудо - юдо

Иван-Царевич и серый волк

Иван Быкович

Как Иван-дурак дверь стерёг

Кощей Бессмертный

Поди туда – не знаю куда, принеси то – не знаю что

Медное, серебряное и золотое царство

Иванушка и домовой

Василиса Премудрая

Назад

alt: Стихи про Ивана Как утро прекрасен

description:
Стихи про Ивана

Как утро прекрасен Иван,Как полдень Ванюша жарок,Как ночь загадочен он,Ваня — ты жизни подарок!Как сердца ты — милый стук,Как ветер, что рвется в оконце,Ты — лучший на свете друг,Ты — как яркое солнце!

Назад

Царевич ты, а не дурак,Не слушай сказок разночтения.Поздравим мы тебя в стихах,Оценишь наше вдохновение?Ванюша, в этот светлый деньТебе мы счастья пожелаем,Любви, удачи... Ты поверь,Все сбудется, о чем мечтаешь.Будь так же весел и умен,Находчив, остроумен ты,Отраду в сердце пусть твоемПоселят сбывшиеся мечты.

alt: Назад

description: Назад

alt: Вот мы и подошли к концу

description: Вот мы и подошли к концу

intro: Творческая работа по Информатике и Литературе студента 1-го курса Муковского Ивана на тему: Имя Иван в русской литературе. Под руководством преподавателя Максимовой Натальи Владимировны

title: Презентация: Имя Иван в русской литературе


file_name: Интерактивная презентация.pptx

alt: Великая Отечественная война 22 июня 1941 года – 9 мая 1945

description: Великая Отечественная война22 июня 1941 года – 9 мая 1945

alt: Х Р О Н О Л О Г И Я С О Б Ы Т

description:
ХРОНОЛОГИЯ СОБЫТИЙ

1941
22 июня – начало Великой Отечественной войны
20 июля – сдана Брестская крепость
8 сентября – начало блокады Ленинграда
10 сентября – сдан Смоленск
19 сентября – сдан Киев
30 сентября – начало сражения за Москву
16 октября – сдана Одесса
19 октября – Москва на осадном положении
24 октября – сдан Харьков
30 октября – начало боёв за Севастополь
7 ноября – парад на Красной площади.

1942
3 июля – сдан Севастополь
17 июля – начало боёв за Сталинград

1943
18 января – прорыв блокады Ленинграда
17 июля – наступления немцев под Курском
5 августа – освобождён Орёл и Белгород.
6 ноября – освобождён Киев

1944
27 января – полностью снята блокада Ленинграда
26 марта – советские войска вышли на границу СССР
3 июля – освобождён Минск
13 июля – освобождён Вильнюс
24 августа – освобождён Кишинёв
31 августа – освобождён Бухарест
22 сентября – освобождён Таллин
13 октября – освобождена Рига

1945
13 февраля – освобождён Будапешт
9 апреля – освобождён Кенигсберг
17 апреля – ликвидирована группировка немецких войск под Кенигсбергом
2 мая – советские войска заняли Берлин
8 мая подписание договора о капитуляции немецких войск
9 мая день победы

alt: условные обозначения - город сдан - город освобождён - блокада города - блокада города снята карта - идёт бой - парад

alt: условные обозначения

description: условные обозначения

description:
22 июня, 1941 – начало Великой Отечественной войны

22 июня, в воскресенье на рассвете войска фашистской Германии без объявления войны внезапно атаковали всю западную границу Советского Союза и нанесли бомбовые авиаудары по советским городам и воинским соединениям.

карта

description:
20 июля, 1941 – сдана Брестская крепость

Брест был первым советским пограничный гарнизоном, который прикрывал центральную магистраль, ведущую к Минску, поэтому сразу после начала войн Брестская крепость оказалась первым пунктом, который атаковали немцы.

Гарнизон - войсковые части, расположенные в городе, крепости или укреплённом районе.

карта

description:
8 сентября, 1941 – начало блокады Ленинграда

Блокада города Ленинграда (ныне Санкт‑Петербург) во время Великой Отечественной войны проводилась немецкими войсками с 8 сентября 1941 года по 27 января 1944 года овладеть им.

карта

description:
10 сентября, 1941 – сдан Смоленск

Смоленское сражение Боевые действия в районе Смоленска (10 июля – 10 сентября) между советскими и германскими войсками. Задержка гитлеровских войск под Смоленском сорвала планы Германии на молниеносную войну.

карта

description:
19 сентября, 1941 – сдан Киев

Битва под Киевом («Киевский котел») - крупномасштабная оборонительно-наступательная операция советских войск в период Великой Отечественной войны.

карта

description:
30 сентября, 1941 начало сражения на Москву

Битва за Москву́ — боевые действия советских и немецких войск на московском направлении. Делится на 2 периода: оборонительный и наступательный, который состоит из двух этапов: контрнаступления и наступления советских войск. В западной историографии битва известна как «Операция Тайфун».

карта

description:
16 октября, 1941 – сдана Одесса

Вся советская страна, весь мир с восхищением следили за мужественной борьбой защитников Одессы. Они ушли из города, не запятнав своей чести, сохранив свою боеспособность, готовые к новым боям с фашистскими ордами. И на каком бы фронте ни сражались защитники Одессы — всюду будут они служить примером доблести, мужества, геройства.

карта

description:
19 октября, 1941 – Москва в осадном положении

Осадное положение в Москве́ — было введено постановлением Государственного комитета обороны. На следующий день осадное положение начало действовать не только в столице, но и в прилегающих районах, не захваченных противником.

карта

description:
24 октября, 1941 – сдан Харьков

Немцы начали своё хозяйничанье в декабре 1941 года: они убили, свалив в ямы, поголовно всё еврейское население, около 24 тыс. человек, начиная от младенцев.

карта

description:
30 октября, 1941 – начало боёв за Севастополь

В ночь с 30 июня на 1 июля противник ворвался в город и занял районы: вокзал, Исторический бульвар, Херсонесский аэродром и другое. Оставшиеся бойцы дерутся героически, в плен не сдаются, при безвыходном положении уничтожают сами себя.

карта

description:
7 ноября, 1941 – парад на Красной площади

Парад на Красной площади 7 ноября́ 1941 года — военный парад в честь 24-й годовщины Октябрьской революции, проходивший на Красной площади во время Великой Отечественной войны. Парад имел большое значение для поднятия боевого духа Красной армии и населения страны и считался важной военной операцией.

карта

description:
3 июля, 1942 – сдан Севастополь

Оборона Севастополя и битва за Крым — боевые действия советских и немецко-румынских войск в Крыму в ходе Великой Отечественной войны, происходившие с 30 октября 1941 года по 4 июля 1942.

карта

description:
17 июля, 1942 – начало боев за Сталинград

СТАЛИНГРАДСКАЯ БИТВА 1942‒1943 гг. Сталинградская битва – одно из крупнейших сражений Второй мировой и Великой Отечественной войн, положившая начало коренному перелому в ходе войны. Битва стала первым масштабным поражением вермахта, сопровождавшемся капитуляцией крупной войсковой группировки.

карта

description:
18 января, 1943 – прорыв блокады Ленинграда

18 января для россиян и, особенно, для петербуржцев является особенной датой. В этот день в далеком 1943 году в ходе Великой Отечественной войны состоялся прорыв блокады Ленинграда. Несмотря на то, что город оставался осажденным еще год, с прорывом блокады значительно улучшилась обстановка на всём Ленинградском фронте.

карта

description:
5 июля, 1943 начало наступления немцев под Курском

Курская битва — совокупность стратегических оборонительной операций Красной армии в Великой Отечественной войне с целью сорвать крупное наступление сил вермахта.

карта

description:
5 августа, 1943 – освобожден Орел и Белгород

Город первого салюта — неофициальное название городов Орла и Белгорода, которые 5 августа 1943 года в ходе Курской битвы были освобождены от немецко-фашистских захватчиков войсками Западного, Центрального, Воронежского, Брянского и Степного фронтов.

карта

description:
6 ноября, 1943 – освобожден Киев

Войска 1-го Украинского фронта (генерал армии Н.Ф. Ватутин) в ходе Киевской наступательной операции освободили от фашистских оккупантов столицу Украины г. Киев. 65 наиболее отличившихся частей и соединений получили почетное наименование Киевских. Календарь воина (Источник информации - портал История.

карта

alt: Ленинграда 27 января отмечается

description:
27 января, 1944 – полностью снята блокада Ленинграда

27 января отмечается День воинской славы России — День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады. Он был установлен в соответствии с Федеральным законом от 13 марта 1995 года "О днях воинской славы России" и ранее назывался Днем снятия блокады города Ленинграда.

карта

description:
26 марта, 1944 советские войска вышли на границу СССР

Развивая наступление, начатое 5 марта 1944г., войска фронта с ходу форсировали Южный Буг и Днестр и устремились к пограничной реке Прут. 26 марта соединения 27-й армии генерала С. Г. Трофименко первыми вышли на государственную границу СССР с Румынией.

карта

alt: Минск 3 июля 1944 г. - освобождение

description:
3 июля, 1944 – освобожден Минск

3 июля 1944 г. - освобождение Минска 3 июля 1944 года в ходе операции «Багратион» советские войска освободили Минск от вражеских захватчиков. ... Минская операция началась 29 июня, когда войска 3-го Белорусского и 1-го Белорусских фронтов в сходящимся направлении нанесли удар по противнику.

карта

description:
13 июля, 1944 – освобожден Вильнюс

13 июля 1944 года советские войска освободили Вильнюс от немецко-фашистских захватчиков. ... Немецкое командование пыталось остановить продвижение советских войск на заранее подготовленном рубеже Даугавпилс — Вильнюс - Лида, где сосредоточивало отступавшие части 3-й танковой и 4-й полевой армии группы армий «Центр».

карта

description:
24 августа, 1944 – освобожден Кишинев

Стратегическая наступательная операция войск 2-го и 3-го Украинских фронтов во взаимодействии с Черноморским флотом и Дунайской военной флотилией, проведенная 20-29 августа 1944 г. «Ясско-Кишиневские Канны», как называют эту блестящую операцию, позволили разгромить ясско-кишиневскую группировку немецких войск, завершить освобождение Молдавской ССР, вывести Румынию из войны на стороне Германии, открыть дорогу Красной Армии на Балканы.

карта

description:
31 августа, 1944 – освобожден Бухарест

31 августа 1944 года от немецко-фашистских захватчиков был освобожден Бухарест В операции по освобождению города принимали участие войска 2-го Украинского фронта (Маршал Советского Союза Р.

карта

description:
22 сентября, 1944 – освобожден Таллин

22 сентября 1944 года от немецко-фашистских захватчиков был освобожден Таллин 75 лет назад в ходе Таллинской наступательной операции войск была освобождена столица Эстонии.

карта

description:
13 октября, 1944 – освобождена Рига

13 октября 1944 года от немецко-фашистской оккупации была освобождена Рига 75 лет назад в ходе Рижской операции советскими войсками была освобождена Рига. В операции по освобождению города принимали участие войска 3-го Прибалтийского фронта (генерал армии И. И.

карта

description:
13 апреля, 1945 – освобожден Будапешт

Будапештская операция — стратегическая наступательная операция южного крыла советских войск в ходе Второй мировой войны в 1944—1945 годах. Проводилась силами 2-го и 3-го Украинских фронтов в период с 29 октября 1944 по 13 февраля 1945 года с целью разгрома немецких войск в Венгрии и вывода этой страны из войны.

карта

description:
9 апреля, 1945 – освобожден Кенигсберг

Кенигсбергская операция (6-9 апреля 1945) - стратегическая военная операция вооруженных сил СССР против немецких войск в ходе Великой Отечественной войны с целью ликвидации кенигсбергской группировки противника и захвата города-крепости Кенигсберг, часть Восточно-Прусской операции 1945 года.

карта

alt: Готовя наступление,— вспоминал

description:
17 апреля, 1945 – ликвидирована группировка немецких войск

Готовя наступление,— вспоминал Г. К. Жуков,— мы полностью отдавали себе отчёт в том, что немцы ожидают наш удар на Берлин. Поэтому командование фронта во всех деталях продумало, как организовать этот удар наиболее внезапно для противника.

карта

description:
2 мая, 1945 – советские войска заняли Берлин

Взятие Берлина советскими войсками в 1945 году 2 мая 1945 года советские войска полностью овладели столицей Германии Берлином.

карта

description:
8 мая, 1945 – подписание договора о капитуляции немецких войск

8 мая 1945 года в предместье Берлина Карлсхорсте в 22 часа 43 минуты по центрально-европейскому времени  был подписан окончательный Акт о безоговорочной капитуляции фашистской Германии и ее вооруженных сил. Но исторически берлинский акт о капитуляции не был первым.

карта

alt: Победы День Победы — праздник победы

description:
9 мая, 1945 – день Победы

День Победы — праздник победы Красной Армии и советского народа над нацистской Германией в Великой Отечественной войне. С 1965 года День Победы — нерабочий праздничный день.

карта

title: Интерактивнаяпрезентация "Даты войны"


file_name: Математическое лото.pptx

alt: Математическое лото Устный счет

description:
Математическое лото

Устный счет

alt: Составьте слово, упорядочив ответы в порядке убывания

description: 1) Чему равен периметр квадрата со стороной 11 см?

alt: 2) Найдите сумму чисел 36 и 7

description: 2) Найдите сумму чисел 36 и 7

description: 3) Сколько потребуется мешков для расфасовки 150 кг  гороха по 30 кг в мешок?

alt: 4) Число 43 увеличили в 3 раза

description: 4) Число 43 увеличили в 3 раза

alt: Первое слагаемое 340, второе 33

description: 5) Первое слагаемое 340, второе 33. Найдите сумму

alt: Найти произведение чисел 16 и 11

description:
6) Найти произведение чисел
                  16 и 11

alt: 7) 567 умножить на 0

description: 7)          567  умножить на 0

description:
377
К

50
Н

576
Т

44
У

121
И

176
У

307
В

567
Е

43
А

129
П

27
Г

5
С

46
Р

29
Л

0
У

120
Ж

description:
 Правильный ответ КУПУАСУ

Сочные и ароматные плоды по форме напоминают дыню, в длину достигают 25 сантиметров, в ширину — 12 сантиметров. Кожица немного твердая, красно-коричневая. Мякоть белая, кисловато-сладкая, семена располагаются в пяти гнездах. Ее едят в свежем виде и используют для приготовления соков, йогуртов, ликеров, джемов, конфет и шоколада. Считается, что самый вкусный купуасу тот, что сам упал на землю.

title: Устный счет по теме "Натуральные числа" 5 класс


file_name: презентация к 23 февраля.pptx

description:
Выполнила:
Подлесных М.Ш.
Воспитатель подготовительной группы А.

2019г.

23 февраля
День защитника отечества

МДОУ «Детский сад «Солнышко г.Надыма»

alt: ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА

description:
ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА
 ОТЕЧЕСТВА

description:
Былинные богатыри

Богатыри – первые защитники Земли Русской…

В.М.Васнецов «Богатыри»

description:
Ратники Древней Руси

Главная забота русских воинов – защита государства от врагов

Самострел

Алебарда

Чекан

Топор

description:
Морской устав Петра I

Чтобы защитить страну от нападения с моря, царь Петр I построил военные корабли, которые могли в любое время встать на пути неприятеля и защитить наши берега

Якорь

Фонарь

Штурвал

Морской устав

Песочные часы

description:
Легкая кавалерия

Кавалерия на быстрых конях преследовала врага и проводили разведывательные операции

Кавалерийский пистолет

Удила

Стремена

Мушкетон

Сабля

alt: Броневая техника Аэроплан Броневик

description:
Броневая техника

Аэроплан

Броневик

Пулемет «Максим»

Танк

Победа в бою зависела от того, насколько хорошо армия технически оснащена

description:
Андреевский флаг

Андреевский флаг – главный флаг Военно-морского флота России

Ракетный катер

Учебный парусник

Большой десантный корабль

description:
Моряки-подводники

Русские подводники первыми в мире проплыли подо льдами Северного Ледовитого океана и всплыли точно на Северном полюсе

Торпедная атака

Ракетный залп

description:
Артиллеристы

Миномет

Установка реактивной артиллерии «Катюша»

Зенитная самоходная установка

Во время войны не раз бывало, что одно меткое артиллерийское попадание решало исход целого сражения

description:
Танкисты

Танк Т-34

Танковые части – это основа наземной армии

Велик вклад наших воинов-танкистов в победу в той страшной войне

Танк Т-64

Плавающий танк ПТ-76

Танк Т-90

description:
Пограничный дозор

Охрана государственной границы – это важная и ответственная задача

Если враг решится напасть, то первый удар примут на себя пограничники

Шеврон

Пистолет ТТ

Бинокль

Ручная граната

Автомат АК

description:
Десантники

Десантники – это основа современной армии, они входят в войска быстрого реагирования

Спуск танка

Высадка десанта

description:
Военные летчики

Военный летчик – очень сложная специальность.

КА-52

МИГ -29

МИ-26

title: Презентация к празднику 23 февраля


file_name: длина и площадь.pptx

alt: Длина и площадь ЦЕЛЬ: повторить единицы измерения длины и площади, вспомнить, как измеряется отрезок и как найти площадь, решать задачи с величинами и на нахождение…

description:
Длина и площадь

ЦЕЛЬ: повторить единицы измерения длины и площади, вспомнить, как измеряется отрезок и как найти площадь, решать задачи с величинами и на нахождение площади

alt: Интеллектуальная разминка 2700кг 270см 29970см 297кг 177мин 270мм 3т 3ц 3м 3дм 3км 3м 3кг 3ц 3мин 3ч 3см 3дм

description:
Реши задачу:

Длина прямоугольного листа бумаги 8 дм, а ширина 4 дм. Какова его площадь?

8дм

4дм

alt: Ответ: гусеница поползет к яблоку 35мм 35мм 3см *на 4

description:
Задача № 3

7см

12см 3мм

В 2 раза больше,
Значит *на 2

1)12см 3мм*2=24 см 6 мм –длина
2) 7 см*2=14 см-ширина
3) (24см 6 мм+14 см)*2=77 см 2мм-Р прямоугольника
4)(12 см 3мм+7см)*2=38см 6мм-Р старого прямоугольника
5) 77см 2мм-38см 6мм=38см 6мм
ОТВЕТ: на 38 см 6 мм больше.

alt: Задача 2 стр.126 288мм ? В 2 раза б

description:
Задача 2 стр.126

288мм

? В 2 раза б.

S-?

S=a*b

1)288*2=576(мм)-длина
2)576*288=165888(кв.мм)-S
Ответ: 16 кв.дм 58 кв.см 88 кв.мм

alt: Повтори единицы измерения длины и площади!

title: Презентация к уроку математики "Длина и площадь" 4 класс, УМК "Планета знаний"


file_name: домашние животные.ppt

intro: обучающая презентация для детей старшего дошкольного возраста

title: Обучающая презентация по развитию речи "Домашние животные"


file_name: ЛИНЕЙКА ДОСТИЖЕНИЙ Орфографическая разминка.pptx

alt: ЛИНЕЙКА ДОСТИЖЕНИЙ Такую линейку достижений можно использовать на этапе повторения уже изученного или закрепления нового материала

description: ЛИНЕЙКА ДОСТИЖЕНИЙТакую линейку достижений можно использовать на этапе повторения уже изученного или закрепления нового материала. Тема может быть любой.Как пользоваться?Подбираем 10 предложений или слов. Учитель диктует эти слова, а ученики под каждой цифрой пишут, например, плюс или минус, если тема слитное или раздельное написание; или буквы "н" и "нн", если повторяли суффиксы; или гласные "е" и "и", если повторяли корни с чередованием гласных.

description:
Орфографическая разминка "Линейка достижений"
5 класс
Буквы "з" и "с" на конце приставок
Под каждой цифрой "Линейки достижений" напишите, какая буква ("з" или "с") пишется в приставке в указанном слове. Само слово записывать не нужно!
1. Бесследно. 2. Расценивать. 3. Беззвучный. 4. Бесснежная. 5. Безжалостный. 6. Безвкусный.
7. Бесчисленное. 8. Бесшумный. 9. Исчезнуть. 10. Восхвалять.

description:
Орфографическая разминка "Линейка достижений"
5 класс

Буквы "а" - "о" в корнях -раст- - -ращ- - -рос-
Под каждой цифрой "Линейки достижений" напишите, какая буква ("а" или "о") пишется в корне в указанном слове. Само слово записывать не нужно!
1. Вырастить. 2. Подросли. 3. Нарастить. 4. Росток. 5. Водоросли. 6. Зарастать. 7. Растительный.
8. Отрасль. 9. Растения. 10. За́росли.

description:
Орфографическая разминка "Линейка достижений"
5 класс
Буквы "а" - "о" в корнях -лаг- - -лож-
Под каждой цифрой "Линейки достижений" напишите, какая буква ("а" или "о") пишется в корне в указанном слове. Само слово записывать не нужно!
1. Предположение. 2. Возлагать. 3. Положение. 4. Изложение. 5. Прилагательное. 6. Слагаемое.
7. Расположиться. 8. Располагать. 9. Изложить. 10. Предлагать.

description:
Орфографическая разминка "Линейка достижений"
5 класс
Буквы "ё" - "о" после шипящих в корне
Под каждой цифрой "Линейки достижений" напишите, какая буква ("е" или "о") пишется в корне в указанном слове. Само слово записывать не нужно!
1. Щёлкал. 2. Шорох. 3. Чёрствый. 4. Чёрный. 5. Ожёг руку. 6. Шов. 7. Жёрдочка. 8. Сильный ожог..
9. Чёткий. 10. Шёпот.

description:
Орфографическая разминка "Линейка достижений"
5 класс
Буквы "и" - "ы" после "ц"
Под каждой цифрой "Линейки достижений" напишите, какая буква ("и" или "ы") пишется после буквы "ц" в указанном слове. Само слово записывать не нужно!
1. Цыплячий. 2. Улицы. 3. Акация. 4. Бледнолицый. 5. Станция. 6. Цыган. 7. Циферблат. 8. Ситуация. 9. Лисицын след. 10. Циркуль.

description:
Орфографическая разминка "Линейка достижений"
5 класс
Правописание "не" с глаголами
Под каждой цифрой "Линейки достижений" напишите "+", если "не" с глаголом пишется слитно, и "-", если пишется раздельно. Само слово записывать не нужно!
1. Не огорчился. 2. Не был (на уроке). 3. Неистовствовал. 4. Нездоровится. 5. Не участвовал. 6. Не дойдёшь. 7. Не увидишь. 8. Невзлюбила. 9. Ненавидеть. 10. Не успокоился.

description:
Орфографическая разминка "Линейка достижений"
5 класс
Правописание -тся и -ться в глаголах
Под каждой цифрой "Линейки достижений" напишите "ь", если он пишется в слове, и "-", если мягкий знак не пишется. Само слово записывать не нужно!
1. Можно отправляться. 2. Звёзды отражаются. 3. Жители любуются. 4. Советую полюбоваться.
5. Всё меняется. 6. Не надо бояться. 7. Снег искрится. 8. Шар скатывается. 9. Нужно опасаться.
10.Зверь крадётся.

title: ЛИНЕЙКА ДОСТИЖЕНИЙ Орфографическая разминка(русский язык)


file_name: защита 8а.pptx

alt: МАКЕТ МОНУМЕНТА «РОДИНА–МАТЬ» ЛЕНИНГРАД

description:
МАКЕТ МОНУМЕНТА
«РОДИНА–МАТЬ»
ЛЕНИНГРАД

МБОУ "СОШ №13 с УИП эстетического цикла"
8-А класс, команда: «СЕВЕРНЫЙ ПОТОК»
Руководитель: Войченко Елена Анатольевна

title: Защита проекта монумента "Родина Мать" класс-командой "Северный поток" проекта "ЮНАРКТИКА"