file_name: Борисоглебск Бугаева Анастасия 10Б.pptx

description:
Борисоглебск

Выполнила
ученица 10-Б класса
Бугаева Анастасия

alt: Экономико- географическое положение

description:
Экономико- географическое положение

Город расположен на левом берегу реки Ворона, вблизи её впадения в Хопёр, в 204 км от Воронежа. В составе города принято выделять Северный и Юго-Восточный микрорайоны. Аэродромная улица также фактически представляет из себя микрорайон, где в советское время давали квартиры семьям военнослужащих и работникам авиаремонтного завода.

Исторически в Борисоглебске неофициально выделяются районы: Водострой, Ворово, Кирпзавод, Лахмутовка, Макурёвка, Солдатский, Станичный, Черёмушки, Северный, Южный, Аэродромна некоторые из которых ранее были слободами или поселками, включенными позднее в состав города.

description:
Население

Численность
Общая численность населения на 2018 год составляла 61,8 тысячи человек.
На январь 2019 по числу жителей Борисоглебск занимал 272 место из 1117 городов РФ.
Примечательно, что численность населения с каждым годом стремительно уменьшается.

description:
Промышленность

В Борисоглебске развиты такие виды промышленности как:
Машиностроение (ООО «Борисоглебский машиностроительный завод» (ООО БМЗ));
Химическая (ООО «Химмаш-Спец-Комплект»)
Текстильная (АО «Борисоглебский трикотаж»),
Пищевая (Комбинат хлебопродуктов, ООО «Борисоглебский мясоконсервный комбинат»)
Промышленность строительных материалов (Кирпичный завод, ООО «Завод пенобетонных изделий»)
И многие другие

description:
Достопримечательности

В Борисоглебске, имеющем статус исторического города России, 113 памятников культуры и архитектуры. Это купеческие дома и усадьбы, торговые лавки, церкви, здания общественных учреждений и другие объекты. Но самые заметные достопримечательности — Успенская, Казанская и Знаменская церкви, здание ж/д вокзала и памятник Максиму Горькому, строения бывшей Новособорной площади и драмтеатра.

alt: Ландшафт, заповедные и охраняемые зоны

description:
Ландшафт, заповедные и охраняемые зоны

Почти четверть территории округа (26 тыс.га) занимают леса, в том числе широколиственные леса - дубравы.
Недалеко от Борисоглебска находится Хоперский заповедник. Вдоль Хопра на 50 км протянулись его владения, состоящие в основном из вековых дубрав. Заповедная территория открыта для организованного посещения — туристы могут увидеть экспозицию Природного музея, совершить прогулку по экотропам или сплавиться на байдарках.
К особо защищаемым в заповеднике животным относится русская выхухоль. Этого загадочного зверька называют живым ископаемым — выхухоль на миллионы лет старше мамонтов

alt: Борисоглебский лесной массив Борисоглебский лесной массив, представляет собой остатки некогда громадных первобытных лесов, уцелевших в ходе освоения данных земель человеком, чему способствовал сильно рассечённый оврагами…

description:
Борисоглебский лесной массив
Борисоглебский лесной массив, представляет собой остатки некогда громадных первобытных лесов, уцелевших в ходе освоения данных земель человеком, чему способствовал сильно рассечённый оврагами и балками рельеф. Массив со времён Петра I служил местом широкомасштабной заготовки крупномерной древесины дуба, для флота и строительства. Он протянулся по восточной окраине Воронежской области с юга на север на примерно 110 километров, шириной до 15 км. По границе степи и лесостепи вдоль реки Ворона и Хопёр. От западной окраины города Борисоглебска до леса около 700 — 800 метров.
Южная часть массива находится в ведении Новохопёрского лесхоза, а юго-восточную часть его составляет Хопёрский государственный заповедник.

Растительность

alt: Растительность Теллермановская роща , начинается от северной границы

description:
Растительность

Теллермановская роща, начинается от северной границы Хоперского заповедника и, простираясь на север, занимает его центральную часть и её площадь составляет почти 42 000 гектаров. Леса Теллермановской рощи составлены дубравами и дубово-ясеневыми лесами с высокой продуктивностью. Господствуют здесь осоково-снытевые дубравы. Под пологом дуба растёт ясень (нередко составляя дубу конкуренцию), клён, липа, лещина, бересклет бородавчатый. В нижнем ярусе преобладает сныть обыкновенная и осоки. Некоторые особенно мощные дубы и ясени достигают 300-летнего возраста и 35 метров высоты.
Площадь всего массива 60 тыс. га. Искусственные лесопосадки представлены в основном надпойменными сосняками.
Основная древесная порода — дуб черешчатый, по надпойменным террасам – сосна обыкновенная, имеется и клён, вяз, ясень, липа, осина, тополь чёрный и белый.
Традиционно используется в рекреационных целях. Выполняет защитные и водорегулирующие функции.

description:
Фауна

Из животных повсеместно распространены: волк, лисица, енотовидная собака (которая была акклиматизирована), ласка, заяц-русак, хорек, крапчатый суслик. Из птиц в Борисоглебском районе обитают орлы, журавли, жаворонки, пустельга и другие. В водоемах наиболее распространены щука, карась, линь, лещ, сазан, язь и прочие.

alt: Происхождение названия Борис и

description:
Происхождение названия

Борис и Глеб — русские князья, сыновья киевского великого князя Владимира Святославича. В междоусобной борьбе, вспыхнувшей в 1015 году после смерти их отца, были, по официальной версии, убиты своим старшим братом Святополком, который позднее получил от официальных историографов прозвище «Окаянный». Борис и Глеб стали первыми русскими святыми, их канонизировали в лике мучеников-страстотерпцев, сделав их покровителями Русской земли и «небесными помощниками» русских князей.
Истории Бориса и Глеба посвящены одни из первых памятников древнерусской литературы: «Сказание» Иакова Черноризца и «Чтение» Нестора Летописца. В честь братьев было построено множество храмов и монастырей.

Борисоглебск – название город получил по церкви святых Бориса и Глеба, построенной в 1704 г.

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

title: Презентация по краеведению Малые города России "Борисоглебск"


file_name: Буква Э.pptx

alt: Буква Э Подготовил страницу для проекта

description:
Буква Э

Подготовил страницу
для проекта
Бушмелев Дмитрий
Классный руководитель:
Дьячкова Нина Леонидовна

alt: Цветов люблю благоуханье

description:
Цветов люблю благоуханье

              У американцев есть одна интересная легенда об эшшольции, которую они пересказывают с некоторой иронией. Говорят, что испанские моряки-золотоискатели в 16 веке поплыли в Новый Свет, чтобы обнаружить там золотые рудники. И завидев еще за 35 миль золотое сияние, взяли курс на побережье Калифорнии. Однако каково же было разочарование золотоискателей, когда вместо золота их добычей оказалось изобилие на холмах цветущей эшшольции калифорнийской!   С тех пор испанцы в шутку называют калифорнийский мак Копа Де Оро, что означает «Золотая чаша», «Золотой кубок». А индейцы твердо уверены, что золотые рудники в Америке появились там, где осыпались лепестки эшшольции калифорнийской

alt: Золотая чаша», «Золотой кубок»

description: «Золотая чаша», «Золотой кубок».

intro: Описание эшольции,  легенда о цветке

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Буква Э. Эшольция


file_name: Семья – основа всех основ.ppt

alt: Семья – основа всех основ.

description: Семья – основа всех основ.

description:
Семья

Группа людей, состоящая из родителей, детей, внуков и близких родственников, живущих вместе.

Благополучная семья - это группа родственников, дружная и сплоченная общими интересами.

description:
Семья…

Семья – это то, что мы делим на всех,
Всем понемножку: и слёзы, и смех,
Семья – это то, что с тобою всегда.
Пусть мчатся секунды, недели, года,
Но стены родные, отчий твой дом –
Сердце навеки останется в нём!

alt: В современной литературе семья определяется как «Малая социальная группа, основанная на любви, брачном союзе и родственных отношениях; объединенная общностью быта и ведением хозяйства, правовыми и…

description:
В современной литературе семья определяется как

«Малая социальная группа, основанная на любви, брачном союзе и родственных отношениях; объединенная общностью быта и ведением хозяйства, правовыми и нравственными отношениями, рождением и воспитанием детей»

description:
   вне семьи

   На протяжении всей истории человечества в одиночестве было невозможно не только нормальное существование человека,  но даже его физическое выживание.

description:
И в сегодняшнем цивилизованном мире, люди все равно стремятся держаться вместе, уживаться друг с другом, несмотря на связанные с этим трудности.

Человека без семьи
    трудно считать вполне
    счастливым.

description: « Плохо человеку, когда он один,  горе одному, один не воин»						 В.В Маяковский.

alt: Важнейшими функциями семьи следует считать такие: воспитательная хозяйственно-бытовая экономическая социально-статусная репродуктивная духовное общение психотерапевтическая досуговая

description:
Спецификой семейного воспитания являются

«многомерность» жизни семьи,
 широта и многогранность влияний,
 условия, которые создаются членами семьи.
    Если они созданы осмысленно и   целенаправленно, то могут стать основой всестороннего развития личности.

alt: Особенностью семейного воспитания является то, что оно органично сливается со всей жизнедеятельностью человека

description:
В семье

ребенок включается
во все жизненно
важные виды
деятельности –
интеллектуальную,
познавательную,
трудовую,
общественную,
игровую,
творческую и другие.

description:
В семье

ребенок получает
азы знаний
об окружающем
мире,
а  в дальнейшем
и саму культуру.

description:
В семье

складываются
представления
ребенка
о добре и зле,
о порядочности,
об уважительном
отношении
 к материальным
 и духовным ценностям.

alt: Если семья ведет здоровый образ жизни, то и ребенок учится бережно относится к своему здоровью и здоровью окружающих

description:
Семья для ребенка –

это место
его рождения
и становления.

description:
Семья -

   это определенный морально-психологический климат, это школа отношений с людьми.

description:
В семье

с близкими людьми
он переживает
чувства любви,
дружбы, долга,
ответственности,
справедливости.

description:
В жизнедеятельности современной семьи

 первостепенное
 значение
 приобретают функции,
 связанные с общением,
 взаимопомощью,
 эмоциональными
 отношениями супругов,
 родителей и детей.

description:
требования, предъявляемые обществом к семье.

1.Создание условий для всестороннего развития личности.
2.Эмоциональная поддержка престарелых родителей.
3.Воспитание детей
    и подростков,
    основанное на любви
    и доверии.

alt: СЕМЬЯ – ЭТО: и трудовой коллектив, и моральная опора, и высшие человеческие привязанности (любовь, дружба), и пространство для отдыха, и школа доброты, и многообразная система…

description:
СЕМЬЯ – ЭТО:

и трудовой коллектив,
и моральная опора,
и высшие человеческие
    привязанности (любовь, дружба),
и пространство для отдыха,
и школа доброты,
и многообразная система отношений с родителями,
     братьями, сестрами, родными и знакомыми,
мораль и вкусы,
манеры и привычки,
мировоззрение и убеждения,
характер и идеалы…
Основы всего этого закладываются в семье.

title: Презентация на тему: Семья – основа всех основ.


file_name: И.Токмакова Ручей Л.Ульяницкая Фонарик Л.Яхнин У дорожки.ppt

description:
«И.Токмакова «Ручей»; Л.Ульяницкая «Фонарик»; Л.Яхнин «У дорожки».

Литературное чтение
1 класс

Презентацию подготовила учитель начальных классовГончарова Нина ВалентиновнаГБОУ СОШ № 34                          г. Севастополь2020 г.

description:
Настроимся на работу

Красавица весна придёт неслышно, Под звуки звёздных серенад. Цветением белопенных вишен, Заглянет в запустелый сад…

Р. Подзоров

alt: Настроимся на работу Весна, весна!

description:
Настроимся на работу

Весна, весна! Как высоко,
   На крыльях ветерка,
   Ласкаясь к солнечным лучам, Летают облака!

              Е. Баратынский

alt: Отгадай загадки!

description: Отгадай загадки!

alt: Про какое время года загадки?

description: Про какое время года загадки?

alt: Весна. Любишь ли ты это время года?

description: Весна. Любишь ли ты это время года?

description:
Ирина Токмакова - детская писательница, автор образовательных повестей-сказок, стихотворений и пьес для детей младшего школьного возраста.

    03.03.1929г. – 05.04.2018г.

description: Ирина Токмакова «Ручей»                             (прочитай стихотворение на с.68)

description:
Ответь на вопросы

Понравилось тебе стихотворение «Ручей?» Чем?
Каким ты представляешь себе ручей?
Захотелось тебе его нарисовать?

description:
Выразительно прочитай стихотворение «Ручей»

Ответь на вопросы к тексту

alt: Динамическая пауза

description: Динамическая пауза

description:
               Людмила Степановна Ульяницкая

Что за жанр произведения? Что это?

alt: Леонид Львович Яхнин Прочитай загадку

description:
Леонид Львович Яхнин

Прочитай загадку Л. Яхнина (с. 68)
Что же это?

alt: Творческое задание Получилось отгадать?

description:
Творческое задание

Получилось отгадать?

Вспомни, что такое загадка?
Как ты думаешь, сложно её сочинить?
Давай попробуем!

     За окном моим цветёт                                                        Белыми цветками.                                                                  Летом будет угощать                                                                    Вкусными плодами.

А может это не вишня?

description:
Творческое задание

Давай узнаем, как придумать загадку?  (с.69)
Попробуй самостоятельно сочинить загадку.
У тебя обязательно получится!

description:
Игра «Доскажи словечко»

    В тёплых солнечных сапожках,С огонёчком на застёжках,По снегам бежит мальчишка,Снег пугает, шалунишка:Только ступит - стаял снег,Раскололся лёд у рек.Охватил его азарт.А мальчишка этот - ...

description:
Игра «Доскажи словечко»

    Будит лес, поля и горы, Все полянки и сады. Он во все стучится норы, Напевает у воды. "Просыпайтесь! Просыпайтесь! Пойте, смейтесь, улыбайтесь!" Далеко слышна свирель. Это будит всех ...

description:
Игра «Доскажи словечко»

Зеленеет даль полей,
Запевает соловей.
В белый цвет оделся сад,
Пчёлы первые летят.
Гром грохочет. Угадай,
Что за месяц это?..

description:
 Итог урока

C каким стихотворением познакомились
     на уроке?
Кто автор стихотворения «Ручей»?
Что учились делать на уроке?
 Получилось ли у тебя придумать загадку?
 Загадки каких авторов сегодня читали? Про какие цветы эти загадки?

alt: Отдохни и повтори! Работай на стр

description:
Отдохни и повтори!

Работай на стр. 68 – 69:                                     - выразительно читай;                                     - отвечай на вопросы;                                                 - придумай загадку.

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

title: Презентация по литературному чтению на тему: «И.Токмакова «Ручей»; Л.Ульяницкая «Фонарик»; Л.Яхнин «У дорожки» (1 класс)


file_name: Использование исторического материла на уроках математики в начальной школе.ppt

description:
Использование  исторического материала в процессе изучения математики в начальной школе

Презентация
учителя начальных классов
 МОУ «СОШ № 64 им. Б.Ручьева»
г. Магнитогорска
 Поповой Галины Владимировны

description:
Кто занимался этой проблемой

Эта тема с давних времен волновала многих ученых из различных областей знаний: математики, методики математики, педагогики, истории, т.к. является пограничной и  находиться на стыке этих наук. Поэтому эту тему рассматривали математики, педагоги, историки.

 К.. Д. Ушинский
Н.Г.Чернышевский
Л.Н.Толстой
Ж.А. Пуанкаре
А.К.Маркова
С.Н.Лысенкова
Л.С. Выготский
Т.С. Голубева…

alt: Заключается в том , что с первых шагов становления школьного образования одной из основных задач стало развитие положительных мотивов к учебной деятельности, интереса к ней,…

description:
    Заключается в том , что с первых шагов становления школьного образования одной из основных задач стало развитие положительных мотивов к учебной деятельности, интереса к ней, развитие познавательных процессов, повышение общей культуры учащихся. Большое значение в развитие познавательного интереса учащихся играет исторический материал на уроках математики.

Актуальность проблемы

alt: Жуль Анри Пуанкаре Отмечал, что при выборе методов преподавания история науки должна быть главным проводником, ибо всякое обучение становиться ярче, богаче от каждого соприкосновения с…

description:
Жуль Анри Пуанкаре

   Отмечал, что при выборе методов преподавания история науки должна быть главным проводником, ибо всякое обучение становиться ярче, богаче от каждого соприкосновения с историей изучаемого предмета. Чтобы учащиеся проявляли повышенный интерес к математике, чтобы она не казалась им скучной , сухой, труднопреодолимой наукой, целесообразно в учебный процесс включать элементы истории математики.

alt: Использование исторического материала на уроках математики в начальной школе способствует укреплению познавательных интересов к математике; углублению понимания изучаемого фактического материала; расширению кругозора учащихся; повышению их…

description:
Использование исторического материала на уроках математики в начальной школе

способствует укреплению познавательных интересов к математике;
углублению понимания изучаемого фактического материала;
расширению кругозора учащихся;
повышению их общей культуры.

alt: Форма сообщения сведений по истории

description:
Форма сообщения сведений по истории

Краткая беседа
Экскурсия
Лаконичная справка
Решение задачи
Показ и разъяснение рисунка
 Использованное время ( 5-12 минут) урока.

description:
Элементы истории гармонично влияют в урок и решают задачи:

Образовательные (учащиеся лучше усваивают знания по теме)
Развивающиеся (школьники учатся разнообразным приемам познавательной деятельности)
Воспитательные (формируются такие качества личности как пытливость, любознательность, жажда знаний)

description:
Распределение использования исторического материала на уроках математики

I класс

Изучаемая тема

Математика

Тема исторической справки

Десяток

1.

Килограмм

Стр. 64

Зачем человеку нужны измерения?

2.

Литр

Стр. 65

Первые меры емкости

Сотня

1.

Сравнение длин предметов.

Стр. 72- 74

«Законный дюйм». Из истории линейки.

2.

Дециметр. Измерение дециметром.

Стр. 109

Как измеряли в древности?

3.

Метр. Измерение метром.

Стр. 114-115

Из истории метра.
Меры длины русского народа.

4.

Единицы измерения длины.

Стр. 168

Из истории мер длины русского народа.

description:
Распределение использования исторического материала на уроках математики

II класс

Математика

Сотня

1.

Время и его измерение: год, месяц, неделя.

Стр. 175

Измерение времени у древних народов.

2.

Сутки, час, минута.

Стр. 176

Из истории календаря.

Тысяча

3.

Километр

Стр. 195

Из истории мер длины. Таблица мер длины.

4.

Килограмм, грамм.

Стр. 198

Из истории мер массы. Система мер массы в России.

description:
Распределение использования исторического материала на уроках математики

III класс

Математика

Многозначные числа

1.

Единица длины. Миллиметр.

Стр. 23

Эволюция единиц измерения длины. Таблица мер длины.

2.

Единица массы. Тонна. Центнер.

Стр. 26

Рождение метрической системы мер. Таблица мер массы.

3.

Единица времени. Секунда.

Стр. 31

Эволюция единиц измерения времени. Таблица мер времени.

4.

Площадь фигуры. Квадратный сантиметр.

Стр. 74- 80

Меры площади на Руси.

5.

Вычисление площади. Квадратный дециметр.

Стр. 143

6.

Квадратный метр.

Стр. 167

Таблица меры площадей.

alt: Определяется содержанием материала

description:
педагогические условия использования исторического материала на уроках математики

Определяется содержанием материала. Исторический материал органически связан с изучаемой темой.
Учитываются возрастные особенности младшего школьника. Объем исторических сведений должен быть соразмерным.
  Использование исторического материала не противоречит  принципам                        доступности и научности

description:
Название учебника, авторы.

Математика 1 класс, 2000г.

Содержание и понятия.

Историческая справка.

Л.Г.Петерсон (развивающая система обучения)
Класс- 1.

Часть 1.
Ур.9, 11, с.16, 18
Ур.17,с.28-29
Ур.18, с.29
Ур.26, с.40
Ур.30,с 48

1. Числа от 1 до 10

О числе и цифре 1.
Цифры различных народов.
История возникновения знаков «+»и « - ».
Из истории цифры 5.
Числовые суеверия.

Часть 2.
Ур.1, с. 1
Ур.16, с.30
Ур.21, с.40Ур.23, с.44

2. Отрезок и его части.
3. Число 0.
4. Волшебные цифры.
5. Задачи.

Как возникла геометрия.
О возникновении и открытии нуля.
Из истории римских цифр.
Как в древности люди решали задачи.

Часть 3.
Ур.1, с.1
Ур.4,с.6
Ур.6, с.10
Ур.11, с.20
Ур.18, с.34
Ур.27, с.52
Ур. 29, с. 56

6. Величины. Длина.
7. Масса.
8. Объем.
9. Уравнения.
10. Единицы счета.
11. Дециметр.
12. Числа от 11 до 20

Первые единицы измерения длины.
Зачем человеку нужны измерения.
Из истории уравнений.
Для чего люди научились считать.
Как измеряли в древности?
 Из истории чисел.

alt: Математика 2 класс, 1996г. Часть 1

description:
Математика 2 класс,
1996г.

Часть   1.
Ур.7, с.19
Ур.8, с.22- 23
Ур.17, с.51Ур.19, с.57
Ур.20, с.60
Ур.22, с.66
Ур.27, с.85
Ур.31, с.92
Часть 2.

1.Выражения.
2.Порядок действий в выражениях.
3. Угол. Прямой угол.
4. Прямоугольник. Квадрат.
5. Площадь фигур.
6.  Единицы измерения   площади.
7. Умножение.
8. Таблица умножения на пальцах.
9. Деление.

Буквы и знаки.
Операция сложения над числами у древних народов.
Из истории скобок.
Знакомство древних народов с простейшими геометрическими фигурами.
О названии геометрических фигур.
Меры площади на Руси.
Из истории знака умножения.
Пальцевой счет.
Из истории знака деления.

Ур.19, с.50
УР.23, с.63
Ур.30,с.81Ур.34, с90

1. Окружность.
2. Объем фигур. Единицы объема.
3. Миллиметр.
4. Километр. Единицы длины.

Из истории круга.
 Таблица мер объема.
Таблица мер длины.
Из истории мер длины.

Часть 3.
Ур.16, с.46
Ур.32, сч.101
Ур.33, с.104

5.Как люди считать. 6.Единицы массы. Грамм.
7. Единицы массы. Тонна, центнер.

Как люди научились считать.
Из истории мер массы.
Рождение метрической системы.

Часть 4.
Ур.1, с.1
Ур.4, с.9Ур.14, с.40

8. Умножение на однозначное число.
9. Деление на однозначное число.
10. Симметрия.

Из истории умножения.
Из истории деления.
Симметрия в древности.

alt: Математика 3 класс. Ур. 16, с.46

description:
Математика 3 класс.
Ур. 16, с.46
Ур.17, с52
Ур.18, с.а59
Ур.21, с 68
Ур.23, с 74
Ур.24, с.77
Ур.30, с 95
Ур.32, с.101
Ур.33, с.104
Ур.3 с.10
Ур.18, с.49
Ур.19, с.53
Ур.21, с.59
Ур.27, с.77
Ур.31, с.89
Ур.1, с.1
Ур.10, с.28
Ур.13, с.37
Ур.14, с.40
Ур.19, с. 56
Ур.25

Как люди научились считать?
Система счисления.
Многозначные числа.
Письменное сложение и вычитание многозначных чисел.
Решение задач.
Решение задач.
Единицы длины.
Единицы массы. Грамм.
Единицы массы. Тонна. Центнер.
Деление на однозначное число.
Меры времени. Календарь.
Календарь.
Часы.
Уравнения.
Формула объема.
Скорость. Время. Расстояние.
Формула стоимости.
Умножение на 3- значное число.
Умножение на 3- значное число.
Решение задач.
Задачи на повторение.

Арифметика каменного века.
Первые цифры. Открытие нуля.
Абак. Счет на пальцах.
Как в древности выполнялись арифметические действия.
Старинные задачи – шутки.
Зачем человеку нужны измерения. Из истории мер длины.
Из истории мер массы.
Рождение метрической системы.
Из истории деления.
Время. Меры времени.
Из истории календаря.
Из истории часов.
Из истории уравнений.
Таблица мер объема.
Для чего человеку нужны эти величины.
Возникновение денег.
Римская нумерация.
Решение старинных задач.
Арифметические задачи в древности.

alt: Математика 4 класс, 2006г. Ур.1, с

description:
Математика 4 класс, 2006г.
Ур.1, с.1
Ур.3, с.7
Ур.1 1, с.31
Ур.13, с.37
Ур.18, с.53
Ур.!9, с.57
Ур.20, с.61
Ур.21, с.63
Ур.24, с.73
Ур.25, с.75
Ур.27, с. 75.
Ур.7, с.19
Ур.15, с.46
Ур.1, с.1
Ур.10, с.37
Ур.11, с.41
Ур.13, с.49
Ур. 22, с.85

Решение неравенств.
 Знаки «<» и « >».
Деление однозначных чисел.
Деление на 2-х, 23-х знач.число.
Приближенное вычисление площади.
Измерения и дроби.
Дроби.
Дроби.
Проценты.
Нахождение числа по доле.
Дроби.
Задачи на части.
Сложение и вычитание смешанных частей.
Сравнение углов.
Круговые диаграммы.
Столбчатые и линейные диаграммы.
Передача изображений.
Задачи на повторение.

Как люди научились сравнивать выражения.
История возникновения знаков.
Из истории деления.
История возникновения этого примера.
Из истории палетки.
Меры площади на Руси.
Зачем человеку нужны измерения. Из истории натуральных чисел.
Из истории дробей.
Старинные задачи с дробями.
Проценты в истории науки.
Старинные задачи с дробями.
Происхождение дробей.
Старинные задачи на части.
Древнерусский календарь.
Решение задач с историческими сведениями.
Из истории площади океанов Земли.
Из истории календаря.
Старинные задачи.
Обозначение многозначных чисел в древности.

description:
И.И.Моро
М.А.Бантова
(традиционная система обучения)

Математика 1 класс, 1992г.

Класс 1.

с. 18
с.19
с.20
с.21
с.24
с.29
с.38

1. Числа от 1 до 10.

Для чего и как люди научились считать.
О числе и цифре 1.
Цифры разных народов.
История возникновения знаков «+»  «-»
Арифметические знаки и обозначения.
Из истории цифры 5.
Числовые суеверия.

с.48
с.53
с.91

2. Число 0.

О возникновении и открытии нуля.
О сложении и вычитании у древних народов.
Из истории денег.

с.97
с.100
с.101
с.110
с.113
с.116
с.118

3. Таблица Пифагора.
4.Сантиметр.
5. Задачи.
6. Числа от 11 до 20.

Об арифметических таблицах.
Из истории линейки
Как в древности решали задачи.
Из истории чисел 12 и 13.
«Законный дюйм»
Счетные материалы в древности.

alt: Класс 2. Второй десяток. Сотня

description:
Класс 2.
Второй десяток.
Сотня.

Математика 2 класс,1991г.
С.9
 с.26
с.41
с.42
с.51
с.55
с.59.
с.60
с.62
с.82- 83
с.94
с.96
с.102
с.126
с.146
с.147

7. Отрезок. Длина отрезка.
8. Килограмм.
9. Литр.
10. Дециметр.
11. Однозначные и двузначные числа.
12. Метр.
13. Час. Минута.
14. Порядок действий. Скобки.
15. Числовые выражения.
16. Вычитания вида 57-26
17. Умножение.
18. Деление.

Как возникла геометрия.
Вычисление отрезков.
Древние задачи.
Зачем человеку нужны измерения?
Первые меры емкости.
О бесконечности ряда натуральных чисел.
Как измеряли в древности.
Однозначные и двузначные числа в древности.
Из истории метра.
Из истории часов.
Из истории скобок.
Буквы и знаки.
Как в древности выполняли арифметические действия.
Из истории знака «*»
Из истории деления.

alt: Класс 3. Математика 3 класс, (1991г)

description:
Класс 3.

Математика 3 класс, (1991г)

 Числа от 1 до 1000.

С.11
С.23
С.53
С.57
С.58
С.90
С.91
С.93
С.124
С.127
С.132
С.133
С.142

1. Многоугольник.
2. Равенства. Неравенства.
3.Прямоугольник.
4. Квадрат.
5. Таблица умножения.
6. Год. Месяц. Неделя.
7.Сутки.
8. Час. Минута.
9. Числа от 1 до 1000.
10. Письменная нумерация.
11. Километр.
12. Уравнение.
13. Грамм.

Знакомство древних народов с простейшими геометрическими фигурами.
Как люди научились сравнивать выражения.
Знакомство впервые с этой фигурой.
О названиях геометрических фигур.
Умножение на пальцах.
Измерение времени у древних народов.
Из истории календаря.
Удивительные цветочные часы.
Нумерация у русского народа.
Письменная нумерация в древности.
Из истории мер длины.
Из истории уравнений.
Система мер массы в России.

alt: Класс 4. Математика 4 класс, 1992г

description:
Класс 4.

Математика 4 класс, 1992г.

С.4
С.14
С.28
С.33
С.39
С.46
С.72
С.89
С.101
С.117
С.119
С.174
С.180

1. Ряд чисел от 1 до 1000. Счет предметов.
2. Чтение и запись чисел до миллиона.
3. Единицы длины.
4. Единицы массы. Центнер.
5. Единицы времени.
6. Приемы сложения и вычитания величин.
7. Скорость. Время. Расстояние.
8. Деление на однозначное число.
9. Площадь. Единицы измерения площади.
10. Квадратный сантиметр.
11. Деление на 2 и 3-значное число.

Русские счеты.
Абак. Счет на пальцах.
Эволюция единиц измерения.
Рождение метрической системы мер.
Век в древности.
Из истории развития величин.
Для чего человеку нужны были величины.
Из истории деления.
Меры площади на Руси.
Из истории этой единицы площади.
Возникновение этого вычислительного приема.
Таблица мер площадей.

alt: Научно- практические рекомендации по использованию исторического материала

description:
Научно- практические рекомендациипо использованию исторического материала

Прежде чем знакомить учеников с историей математики, продумайте планомерное использование на уроках фактов из истории математики в тесном сплетении с систематическим изложением программного материала;
Проводите ознакомление учеников с историческим материалом не только на уроках математики, но и во внеурочное время с помощью продуманной системы внеурочных мероприятий;
Используйте на уроках различные формы сообщения сведений по истории: краткую беседу, экскурсию, лаконическую справку, решение задач, показ и разъяснение рисунка и т.д.
Не требуйте от детей запоминания исторических сведений. Добивайтесь того, что математика связана с жизнью;
Используйте исторический материал на уроках с учетом возрастных особенностей; переводите новую информацию на доступный для учащихся язык.

alt: Беседа: История учебника «Арифметика»

description:
Беседа: История учебника «Арифметика»

 Первый учебник по математике был написан по заданию Петра I учителем математики, выходцем из крестьянской семьи Телятиных. Ведя беседы с Л.Ф. Телятиным, Петр I сказал: « Да ты, братец, силен в науках, притягиваешь знания как магнит. Так быть тебе по сему Магницким». Написанная им «Арифметика» была лучшим учебником математики.

alt: Семеро одного не ждут Из истории цифры

description:
Семеро одного не ждут

Из истории цифры

В глубокой древности, когда люди только учились считать, число 7 оставалось долгое время очень большим. Эти представления о величине числа 7 сохранились в русских пословицах и поговорках и дошли до наших дней.

7

Семь раз отмерь, один отрежь

Семь бед- один ответ

Лук от семи недуг

За семь верст киселя хлебать

Один с сошкой, семеро с ложкой

description:
Из истории слова

Название «литр» взято из фамилии изготовителя бутылок и лабораторной посуды Жана – Батиста Литра,предложившего измерять объем, определяя массу жидкости, содержащейся в нем. В качестве стандартной  жидкости он предложил ртуть. Предложение  Литра было принято через 15 лет после его смерти, но в качестве стандартной жидкости была принята вода.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

description:
Библиография

Голубева Т.С. Нужна ли история в начальной школе?//Начальная школа, № 11, 1995г.
Депман И.Я. Истории арифметики. Пособие для учителя- 2 издание-М.: Просвещение, 1965.
Игнатьев В.А. Внеклассная работа по арифметике в начальной школе.-М.:Просвещение, 1995.-с.31.
Колмогоров А.Н. Математика в ее историческом развитии.-М.:Наука, 1991.с.28- 47.
Лысенкова С.Н. Когда легко учиться. –М.: Педагогика, 1985, - 42-46, 65-71.
Маркова А.К. Формирование мотивации учения.-М.: Просвещение, 1990.
Познавательные процессы и способности / Под ред. В.Д. Шадрикова. –М.: Просвещение, 1990.-с.31-44
Петерсон Л.Г. Математика 1-4 классы. М.: Баласс
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие – М.: Народное образование, 1988-с.-255.
Чистяков В.Д. Старинные задачи по элементарной математике. -   Минск: Цнешная школа, 1978-с.270.

title: Презентация к уроку по математике на тему: "Использование  исторического материала в процессе изучения математики в начальной школе"


file_name: Использование.ppt

description:
Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках геометрии в 10 -11классах

Учитель математики:
Зотова Рита Ямилевна
МОУ CШ №12
г. Сургут
2019

description: Предмет математики настолько серьёзен, что нужно не упускать случая делать его немного занимательным.						 Паскаль

description:
Этапы уроков

Предъявление новой учебной информации;
Усвоение новой учебной информации;
Повторение и закрепление полученных знаний, умений и навыков;
Промежуточный контроль достигнутых результатов обучения;
Корректировки самого процесса обучения и его результата путём совершенствования дозировки учебного материала, его классификации, систематизации.

alt: Основные виды учебных презентаций

description: Основные виды учебных презентаций

alt: Конспект урока: Боковые грани усеченной пирамиды

description:
Конспект урока:Боковые грани усеченной пирамиды

	Теорема: боковые грани усеченной пирамиды – трапеции

Доказательство:

(т.к.

)

 –

трапеция

Все боковые грани усеченной пирамиды – трапеции

alt: Таблица: СОЕДИНИ СТРЕЛКАМИ СООТВЕТСТВУЮЩИЕ

description:
Таблица:СОЕДИНИ СТРЕЛКАМИ СООТВЕТСТВУЮЩИЕ ЧАСТИ ВЫСКАЗЫВАНИЙ:

При умножении степеней с одинаковыми основаниями…

При делении степеней с одинаковыми основаниями…

При возведении степени в степень…

При возведении произведения в степень…

При возведении дроби в степень…

…основание остается прежним,
а показатели перемножаются.

…в эту степень возводят каждый множитель и результаты перемножают.

…основание остается прежним,
а показатели складываются.

…в эту степень возводят числитель и знаменатель и результаты делят.

…основание остается прежним,
 а показатели вычитаются.

alt: Задание 1. Схемы и графики: Решить графически систему уравнений

description:
Задание 1.

Схемы и графики:Решить графическисистему уравнений.

1.

2.

х

-3

-2

-1

0

1

2

3

у

9

4

1

4

9

Построим графики
функций  в  одной
системе координат.

х

0

-3

у

3

3.

Составим  таблицы  значений  функций.

description:
Задание 1.

х

0

-3

у

3

х

-3

-2

-1

0

1

2

3

у

9

4

1

4

9

Ответ:  ( -1; 1);  (3; 9)

А

В

alt: Дано: куб АВСDA1B1C1D1 точка

description:
№ 466 (а)

Дано: куб АВСDA1B1C1D1
           точка М принадлежит АА1
           АМ : МА1 = 3 : 1;  N – середина ВС

Вычислить косинус угла между прям. MN и DD1

1. Введем систему координат.

х

у

z

2. Рассмотрим DD1 и МN.

М

N

3. Пусть АА1= 4, тогда

4. Найдем координаты векторов DD1 и MN.

5. По формуле найдем cosφ.

Ответ:

alt: Тестирование: Вопрос 1

description:
Тестирование:              Вопрос 1
Точка К – середина отрезка АВ. Найдите длину отрезка АВ, если известны координаты точек А и К.

description:
Урок по теме « Построение сечений параллелепипеда».

Цели урока:
Определить виды сечений параллелепипеда
Установить взаимосвязь между видом сечения и расположением точек на ребрах параллелепипеда
Научиться строить сечения.

«Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать».

description:
Задачи:
Образовательные:
Рассмотреть различные виды сечений параллелепипеда
Развивать умение сравнивать, анализировать, делать выводы.
Развивающие:
Развивать пространственное воображение обучающихся;
Формировать умения чётко и ясно излагать свои мысли;
Совершенствовать графическую культуру.
  Воспитательные:
Воспитывать умение работать с имеющейся информацией в необычной ситуации;
Воспитывать уважение к предмету, умение видеть геометрические задачи в окружающем нас мире.
Тип урока – изучение нового материала.
Форма урока – урок-практикум. Формы организации учебной деятельности: коллективная, индивидуальная.

alt: О А В С D Простейшие задачи. 2 3

description:
О

А

В

С

D

Простейшие задачи.

2

3

О

А

В

С

D

description:
Р

Проведем исследование с треугольной пирамидой.

Р

О

М

А

В

С

D

F

Треугольник

Четырехугольник

X

alt: Треугольные сечения A B D C A1

description:
Треугольные сечения

A

B

D

C

A1

C1

D1

M

N

K

A

B

C

D

A1

D1

C1

B1

M

B1

alt: Четырехугольное сечение Построение:

description:
  Четырехугольное сечение

Построение:
MN
MK
NK1|| MK
KK1
MNK1K -искомое
         сечение

A

B

D

C

A1

B1

C1

D1

N

K

M

K1

alt: Пятиугольное сечение Построение:

description:
     Пятиугольное сечение

Построение:
MN
NK
MP ||NK
KH ||MN
PH
MNKHP- искомое сечение

A

B

D

C

A1

B1

C1

D1

N

K

M

P

H

alt: Шестиугольное сечение Построение:

description:
Шестиугольное сечение

Построение:
MN, NK
MN∩AD=X
XY ||NK
XY∩AB=P
XY∩BC=Q
MP,PQ
QH ||MN
KH
MNKHQP- искомое сечение

A

B

D

C

A1

B1

C1

D1

N

K

M

P

H

X

Y

Q

alt: K А В С D А1 D1 С1 B1 H Блиц-опрос

description:
K

А

В

С

D

А1

D1

С1

B1

H

Блиц-опрос.

Верите ли вы, что прямые НК и ВВ1 пересекаются?

description:
А

В

С

D

А1

D1

С1

B1

Верите ли вы, что прямые НК и МР пересекаются?

N

Р

Н

К

М

Блиц-опрос.

На чертеже есть
ещё ошибка!

description: "Такое может нарисовать только тот, кто делает дизайн, не зная перспективы..."

description:
Законы геометрии часто нарушаются в компьютерных
 играх. Поднимаясь по этой лесенке, мы остаёмся
 на том же этаже.

Лесенки здесь быть не может!

а

А2. Если две точки прямой
лежат в плоскости, то все точки
прямой лежат в этой плоскости.

alt: A B D C A1 C1 D1 M N K A B C D

description:
1 вариант               2 вариант

A

B

D

C

A1

C1

D1

M

N

K

A

B

C

D

A1

D1

C1

B1

M

N

Р

H

H

H

description:
1 вариант               2 вариант

A

B

D

C

A1

C1

D1

M

N

K

A

B

C

D

A1

D1

C1

B1

M

N

K

B1

description:
Преимущества для обучающихся

Делает занятия интересными и развивает мотивацию;
Представляет больше возможностей для участия в коллективной работе, развития личных и социальных навыков;
Учащиеся легче воспринимают и усваивают сложные вопросы в результате более, эффективной и динамической подачи материала;
Позволяет использовать различные стили обучения; преподаватели могут обращаться всевозможным ресурсам, приспосабливаясь к определённым потребностям;
Учащиеся начинают работать более творчески, появляется уверенность в себе.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro:
Пожалуй, на просторах нашей страны уже с трудом удаётся отыскать школу, в которой нет компьютеров, интерактивных досок и мультимедийных проектов. Научно-технический прогресс до-брался до школьных кабинетов и существенно обновил арсенал средств технического обучения. Сей-час в условиях глобальной информатизации общества неотъемлемым качеством квалифицированного  специалиста любого профиля становится высокий уровень информационной культуры. Это пред-полагает и знание информационных потоков в своей предметной области. А также умение применять современные технологии.
Одной из задач развития системы и ключевым её направлением развития образования Ханты-мансийского автономного округа - Югры  до 2020 года является развитие информационного обеспе-чения современных образовательных технологий, широкое внедрение программ дистанционного обучения, цифровых и электронных средств обучения нового поколения. Необходимо использовать технологии так, чтобы они помогли решать образовательные, воспитательные, развивающие задачи обучения математике. Использование новых технологий в обучении математике способствует не только повышению у ребят интереса к предмету, но и развитию мышления, формированию комму-никативных навыков и готовность к самостоятельной исследовательской работе.
Компьютер обладает большими возможностями в реализации принципа наглядности на уро-ках математики. С его помощью можно изобразить плоские, объёмные фигуры, предъявить фигуры в статическом и динамическом режиме. К компьютерным изображениям могут быть приложены опре-делённые задания для выполнения их учащимися, что даёт возможность отойти от обычной созерца-тельности и вовлечь учащихся в активную работу по изучению учебного материала

преподавание

group: Педагогика


file_name: толстой.pptx

description:
Лев Николаевич Толстой

Презентация для детей подготовительной группы.

alt: Родился 9 сентября в имении Ясная

description: Родился 9 сентября в имении Ясная Поляна

alt: Мать – княжна Волконская, умерла когда

description:
Мать – княжна Волконская, умерла когда Толстому не было ещё и двух лет.

Отец – Николай Ильич, участник войны против Наполеона. Добрый и насмешливый, любил читать, умер когда мальчику было 9 лет.

Воспитанием детей занималась дальняя родственница. Детские воспоминания всегда были самыми радостными, про них он написал в повести «Детство».

description: У Льва Толстого было три старших брата, и младшая сестра Мария.

alt: Лев Толстой знал 16 языков. учился в

description:
Лев Толстой знал 16 языков.
учился в Казани, жил на Кавказе, в Москве, в Петербурге.
побывал во Франции, Италии, Швейцарии, Германии

alt: В 1854 Толстой получил назначение в

description:
В 1854 Толстой получил назначение в Дунайскую армию, в Бухарест.
Скучная штабная жизнь заставила его перевестись в Крымскую армию, где он проявил редкую личную храбрость (награжден орденом и медалями).
В Крыму он начал писать цикл "севастопольских рассказов».

alt: Он вернулся жить в Ясную Поляну

description: Он вернулся жить в Ясную Поляну.

description:
В 1859 Толстой открыл в деревне школу для крестьянских детей, помог устроить более 20 школ в окрестностях Ясной Поляны.
В 1862 издавал педагогический журнал "Ясная Поляна" , книги "Азбука" и "Новая Азбука, а также детские книги для чтения.

description:
В сентябре 1862 Толстой женился на восемнадцатилетней дочери врача Софье Андреевне Берс и сразу после венчания увез жену из Москвы в Ясную Поляну.
За 17 лет совместной жизни у них родилось 13 детей.

description:
Всю свою жизнь Л. Н. Толстой
пополнял свои знания и был высокообразованным человеком. В своих произведениях Л.Н. Толстой говорил, что человеком может называться только тот , кто
трудится, кто делает добро другим людям, кто честно исполняет свой долг. Стыдно ,
недостойно человеку жить чужим трудом.

description:
Поздней осенью 1910, ночью, тайно от
семьи, 82-летний Толстой,
сопровождаемый лишь личным врачом Д. П. Маковицким, покинул Ясную Поляну. Дорога оказалась для него непосильной: в пути Толстой заболел и вынужден был сойти с поезда на
маленькой железнодорожной станции Астапово. Здесь, в доме начальника станции он провел последние семь дней своей жизни.

title: Презентация для детей подготовительной группы "Лев Толстой"


file_name: Государство.ppt

description: Тема: Формирование основ управления  государства .

alt: Государственное управление Практическая, организующая и регулирующая деятельность государства, процесс его воздействия на общество (на общественную и частную жизнь людей) с целью ее упорядочения, сохранения и…

description:
Государственное управление

Практическая, организующая и регулирующая деятельность государства, процесс  его воздействия на общество (на общественную и частную жизнь людей) с целью ее упорядочения, сохранения и преобразования (воспроизводства)

description:
Общие черты государственного и муниципального управления

Воздействие на общество в пределах определенной территории
Субъектно-объектное взаимодействие
В основе – целеполагание
Практическая деятельность, специфический вид труда
Использование административных практик

alt: Присваивающее и производящее хозяйство

description:
Присваивающее и производящее хозяйство

Присваивающее хозяйство – это такое хозяйство, при котором человек берет от природы все в готовом виде.

alt: Три ветви власти в государстве

description: Три ветви власти в государстве

alt: Две составляющих государственного управления управление публичное, основанное на взаимодействии с другими политическими институтами и общественностью на основе конкуренции и согласования интересов политическая практическая деятельность государственных…

description:
Две составляющих государственного управления

управление публичное, основанное на взаимодействии с другими политическими институтами и общественностью на основе конкуренции и согласования интересов

политическая

практическая деятельность государственных органов и должностных лиц, предполагающая использование специфических технологий, санкций и установление административной ответственности

административная

description: Этапы развития науки о государственном управлении в Европе

description:
Время возникновения науки

Наука о государственном управлении возникает в форме полицеистики в XVII веке

alt: Государственная мысль Нового Времени

description: Государственная мысль Нового Времени

description:
Полицеистика (Николо де Ламаре (Деламар) - (1639 – 1723) «Трактат о полиции»)

Идея аппарата управления - полиция – аппарат управления всеми государственными и общественными делами
деятельность полиции имеет правовое регулирование
цели управления – благочиние и благоустройство
благочиние – безопасность
благоустройство – развитие, наращивание потенциала

description:
Основные этапы развития науки о государственном управлении в Новейшее Время

Институциональный: начало ХХ века (В. Вильсон, М. Вебер)
Классический: 20-е – 50-е гг. ХХ века  (А. Файоль, А. Маслоу)
Рефлексивный: вторая половина ХХ века (Дж. Уотсон, Б. Скиннер,П. Друкер и др.)
Технологический: конец XX – начало ХХI века (Д. Осборн)

alt: Зарождение производящего хозяйства

description:
Зарождение производящего хозяйства

Производящее хозяйство — хозяйство, где основным источником существования является выращиваемые культурные растения и домашние животные.

alt: Земледелие и скотоводство зарождаются в

description: Земледелие и скотоводство зарождаются в Передней Азии – ок. 11 тыс. лет назад

description: Неолитическая револю́ция — переход человеческих общин от примитивной экономики охотников и собирателей  к сельскому хозяйству,  основанному на земледелии и/или  животноводстве.

description: Понятие «неолитическая революция» впервые предложил археолог Гордон Чайлд в середине ХХ века.

alt: Причины неолитической революции

description:
Причины неолитической революции

Около 12 тыс. лет назад - изменения климата (таяние ледников, появление густых лесов, появление метких животных).
Появление новых орудий труда (лук со стрелами, бумеранг, лодки, микролиты и др.).
Экологический кризис заставил людей искать новые источники существования.

description:
Рост производительности труда→излишки→накопление богатств (в семьях вождей)→захват власти→подчинение слабых→появление новых органов власти→  первые протогосударственные образования.

Протогосударство расширяется за счет завоеваний, усложняет структуру и превращается в государство.

Происхождение государства

description:
Основные признаки государства:
- территориальное разделение населения
- армия
- суд
- право
- налоги
С появлением государства и письменности появляются первые цивилизации.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.

description: СПАСИБО  ЗА   ВНИМАНИЕ.

title: Формирование основ государства


file_name: презент.pptx

alt: Тема: Летописи Летопись «И повесил

description:
Тема: Летописи
Летопись «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».

description:
1. Как появились летописи?
2. Почему летописи стали называться летописями?
3. Кто записывал летописи?

Работа с научно-познавательной статьёй. Стр 6

description: Летопись – это запись исторических событий из года в год или как говорили на Руси из лета в лето.

description: Для написания летописного свода отбирали самых опытных книжников своего времени. До нас дошло имя, и нам известны труды одного из самых первых русских летописцев - Нестора.

alt: Главным подвигом жизни преподобного

description: Главным подвигом жизни преподобного Нестора было составление к 1112–1113 годам «Повести временных лет».

alt: Константинополь Царьград Стамбул

description:
Константинополь

Царьград

Стамбул

alt: И повесил Олег щит свой на вратах

description:
Читаем летопись
«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».

В тетрадь выпиши устаревшие слова

Яства – еда.

description: Гривна – деньги древней Руси в виде серебряных слитков.

alt: Паволоки – дорогая шёлковая ткань

description: Паволоки – дорогая шёлковая ткань.

description: УЗОРОЧЬЕ. (ст.слав. – украшение) – древнейшие виды русского народного творчества, направленного на украшение среды обитания человека. Так люди научились хитроумной резьбе по дереву, яркой вышивке, стали делать  чеканку, плетение, вязание.

description: Бог Перун— владыка небес, молнии и грома. Наши предки считали его покровителем воинов и дружины.

alt: Велес – языческий бог скота.

description: Велес – языческий бог скота.

description:
Что получила Русь в результате победы над греками?

Признание силы Руси

Большая дань

Торговые связи

Культурные связи

description:
Летоисчисление

В лето 6415 (907) - ?

от сотворения мира

от Рождества Христова

Принято на Руси при Петре I

- 5508 лет

description:
Как определить век?

Нужно закрыть две последние цифры в году и прибавить к получившему числу 1.

Год

Закрываем две последние цифры

Прибавляем 1

Век

674

6 + 1 = 7

7 век (VII)

1250

12 + 1 = 13

13 век (XIII)

2019

Если год оканчивается двумя нулями, то не нужно прибавлять единицу!

1400 г. – 14 (XIV) век
700 г. – 7 (VII) век

alt: Синквейн 1вариант летопись 2вариант

description:
Синквейн

1вариант
летопись

2вариант
Князь Олег

alt: Итог урока Почему народ прозвал

description:
Итог урока

Почему народ прозвал Олега вещим?

Существовали ли на Руси города?

Какой веры придерживались русичи?

Что еще мы можем узнать из текста летописи о жизни наших предков?

alt: Домашнее задание: с. 6-11 чит.,

description:
Домашнее задание:
с. 6-11 чит., ТПО с. 4-5

title: Летописи. Летопись " И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда"


file_name: арифметические действия.pptx

alt: Арифметические действия над числами

description:
Арифметические действия
над числами

alt: Математический диктант 1 – в 2 – в 6 ∙ 4 5 ∙ 2 15 : 5 45 : 5 5 ∙ 3 6 ∙…

description:
Математический диктант

               1 – в                                            2 – в
6 ∙ 4   5 ∙ 2     15 : 5   45 : 5   5 ∙ 3    6 ∙ 9    10 : 5    42 : 6
5 ∙ 7   5 ∙ 8     30 : 6   36 : 6   6 ∙ 4    6 ∙ 8    54 : 6    35 : 5
5 ∙ 4   6 ∙ 8     42 : 6   48 : 6   5 ∙ 6    5 ∙ 8    24 : 6    25 : 5
6 ∙ 3   5 ∙ 6     24 : 6   40 : 5   5 ∙ 7    6 ∙ 2    15 : 5    48 : 6
6 ∙ 6   5 ∙ 9     35 : 5   54 : 6   6 ∙ 6    5 ∙ 9    18 : 6    40 : 5
6 ∙ 9   5 ∙ 0     10 : 5   18 : 6   6 ∙ 3    5 ∙ 4    30 : 6    36 : 6

description:
30●3 =

20●3 =

40●2 =

50●2 =

8●10 =

10●5 =

Решите примеры на умножение,
составьте примеры на деление.

alt: С . Р №1 Задача №1

description:
                                   С . Р
№1 Задача                                 №1 Задача
Миша купил 5 тетрадей          Маша купила 4 булочки
по 7 руб. Сколько денег он    по 8 руб. Сколько денег она
заплатил?                                    заплатила?
№2 Реши                                   №2 Реши
4 ∙ 20            30 ∙ 3                       60 : 3              100 : 20
40 : 20         100 : 50                   80 : 40            20 ∙ 2
40 : 2           60 : 30                      20 ∙ 3              100 : 10
        42 : 6 ∙ 3                                       18 : 3 ∙ 7

intro: Презентация является сопровождением к уроку математики 3 класс к учебнику Моро

tags: урок математики 3 класс

title: Арифметические действия над числами. Задачи. Урок математики 3 класс.


file_name: Психологические особенности взаимоотношений  подростков с ровесниками.pptx

alt: АНО ПОО «Медицинский колледж «Монада»

description:
АНО ПОО «Медицинский колледж «Монада»
Выполнила: обучающаяся 3 курса ОСД-3 группы
Пигуль Диана
Руководитель – Рожкова Татьяна Васильевна

к курсовой работе
по дисциплине «Психология»
на тему «Психологические особенности взаимоотношений  подростков с ровесниками»

ПРЕЗЕНТАЦИЯ

alt: ОБЩЕНИЕ

description: ОБЩЕНИЕ

alt: сравнение себя с другими

description: сравнение себя с другими

alt: Родительские запреты

description: Родительские запреты

alt: Замкнутость

description: Замкнутость

alt: Агрессия подростков

description: Агрессия подростков

intro:
Актуальность данной темы заключается в возрастающем интересе к данному вопросу, прежде всего, отражающем стремление психологов изучать человеческую личность как динамичную структуру, постоянно находящуюся в процессе развития, одним из важнейших источников которого является общение, а результатом — взаимное отношение людей друг к другу.
 Особый интерес для исследователей представляют вопросы о специфических особенностях межличностных отношений подростков, о механизмах их формирования и развития. Это связано с тем, что подростковый возраст — это период жизни, в котором наиболее остро стоит проблема внутригруппового общения, поскольку в этом возрасте общение со сверстниками является одной из ведущих потребностей.
Трудности самораскрытия, недоверие к людям, высокая тревожность, конфликтность, неумение управлять своими эмоциями — вот далеко не полный перечень негативных проявлений из эмоционально-личностной сферы подростков, которые возникают под влиянием трудностей общения и оказывают негативное влияние на их психику.
Эта проблема совпадает с проблемой «личность в системе коллективных отношений», которая так важна для теории и практики воспитания подрастающего поколения. Поэтому вопросы межличностных отношений подростков являются одними из центральных для профессиональной педагогической деятельности, поскольку умение выстраивать межличностные отношения со сверстниками является главной составляющей школьной успешности подростков.
Проблема общения со сверстниками в подростковом возрасте традиционно находится в центре внимания социальных психологов.


file_name: Была война... 2022 Костин Д.    А музы не молчали....pptx

alt: Была война… Была Победа…» «А музы не молчали…»

description:
«Была война…Была Победа…»

«А музы не молчали…»

Костин Даниил Александрович 17 лет, 11-А класс,
 МОБУ СОШ № 89 г.Сочи им. Героя Советского Союза Жигуленко Е.А.
руководитель Костина И.А.

alt: Искусство в годы ВОВ В годы Великой

description:
Искусство в годы ВОВ

В годы Великой Отечественной войны наша культура понесла огромные потери.
Всего было уничтожено свыше 82 тысяч школ,
около 2 тысяч высших и средних специальных учебных заведений,
более 60 научно-исследовательских институтов,
44 тысячи Дворцов культуры и библиотек,
украдено 180 миллионов книг,
утрачено 564 тысячи художественных произведений, разграблено 430 музеев.

description:
Искусство в годы ВОВ

В годы войны искусство стало идейным оружием борьбы советского народа с захватчиками.
Многие писатели, поэты, художники ушли сражаться на фронт, в партизанские отряды и народное ополчение.
10 писателей были удостоены звания Героя Советского Союза.
В годы войны были опубликованы повести
М.А. Шолохова "Наука ненависти" и главы его романа
"Они сражались за Родину",
поэма А.Т. Твардовского "Василий Тёркин».
В это тяжелое для страны время советская драматургия создала подлинные шедевры театрального искусства. Речь идет о пьесах Л.М. Леонова "Нашествие",
 К.М. Симонова "Русские люди".

М.А.Шолохов

Л.М.Леонов

А.Т. Твардовский

К.М.Симонов

alt: Литература на войне Пётр Карпович

description:
Литература на войне

Пётр Карпович Игнатов — советский общественный деятель, прозаик, участник Октябрьской революции, Гражданской и Великой Отечественной войн, почётный гражданин Краснодара. Во время Великой Отечественной войны Игнатов становится командиром партизанского отряда, действовавшего на Кубани в числе 36-ти других отрядов народных мстителей.
После освобождения Кубани от немцев в 1943 году, Петр Карпович начал пробовать свои силы в литературе. Так были созданы первые книги «Братья-герои» и «Записки партизана», увидевшие свет в 1944 году. П.К. Игнатов написал более полутора десятка книг, среди них: «Жизнь простого человека», «Подполье Краснодара», «Голубые солдаты» и другие.

description:
Театр во время войны

Краснодар всегда был крупным культурным центром Юга России. Страшные события войны в немецкой оккупации и героический подвиг Кубани не могли не отразиться в судьбе ее старейшего театра - Краснодарского академического театра драмы
им. М. Горького.
Во время Великой Отечественной Войны театр не переставал представлять свои спектакли на разных площадках края, в том числе в фронтовых зонах.

description:
Театр во время войны

1 августа 1942 года решением Краснодарского крайисполкома театр был распущен и эвакуирован в г. Сочи, где с 1 октября 1942 г. начал функционировать в Сочинском гостеатре, где проработал до июня 1943 года. Артисты давали спектакли и концерты в городе, превратившемся в единый военный госпиталь. В эти тяжелейшие времена за год было дано 138 спектаклей, которые увидело 69 тысяч особых зрителей: израненных, потерявших родных и близких, но черпавших надежду и оптимизм от встреч с искусством, от таланта артистов.

alt: Театр во время войны Краснодар

description:
Театр во время войны

Краснодар. Здание театра им. М. Горького, 1943 год

Увы, актёры, вернувшиеся из огня войны, увидели театр в обожженных руинах. Самое красивое здание Краснодара было разрушено и сожжено, а хозяйственное имущество - разграблено. Уже 7 июля 1943 года собралась почти вся довоенная труппа. Из артистов сформировали три разножанровых ансамбля: драматический, оперетты и джаз-оркестра. Они разъехались с концертами и отрывками из спектаклей по только что освобождённым от фашистов районам Кубани, чтобы поддержать земляков, помочь им забыть перенесённое и снова поверить в будущее.

description:
Театр во время войны

На фронт, продвинувшийся на запад, где еще велись активные боевые действия, были отправлены бригады из лучших представителей труппы трёх творческих коллективов.
Уже 5 ноября 1943 года новый сезон был открыт спектаклем по пьесе К. Симонова «Русские люди».
 Коллектив работал, давая представление почти каждый день. За год театр показал 327 спектаклей, которые посмотрело более 121 тысячи зрителей! Все долгие четыре года войны Краснодарская драма не переставая служила Театру – всё было подчинено двум страстям: любви к Родине и любви к Искусству, счастью и гордости от возможности служить обоим.

description:
Музыка в годы войны

В годы войны было создано одно из самых великих музыкальных произведений 20 века - седьмая симфония Д.Д. Шостаковича. Шостакович начал писать седьмую симфонию спустя месяц после начала Великой Отечественной войны и продолжал работу в осажденном фашистами Ленинграде. Победоносный финал симфонии был завершен в декабре, когда фашисты стояли на подступах к Москве.
Одним из ведущих жанров в музыке во время войны стала лирическая песня. "Землянка", "Вечер на рейде", "Соловьи", "Темная ночь" и другие песни военных лет вошли в золотой фонд советской песенной классики.
Подлинным гимном народной войны стала песня В.И. Лебедева-Кумача и А.В. Александрова "Священная война".

description:
Музыка в годы войны

     Огромной популярностью пользовались фронтовые театры и концертные бригады. Рискуя жизнью, эти люди своими выступлениями доказывали, что красота искусства жива, что убить ее невозможно. Часто концерты и спектакли игрались в непосредственной близи от линии фронта во время боевых действий. Случалось, что во время выступлений артисты попадали под обстрелы, вместе с солдатами принимали огонь на себя. Помогали младшим медработникам и сиделкам, брали на себя их обязанности, когда не хватало рук. Хоронили умерших. И конечно же, играли и пели, по мере сил скрашивая часы и дни .

alt: Певец родного края Кубанский композитор

description:
Певец родного края

Кубанский композитор Григорий Максимович Плотниченко в начале войны добровольно ушёл на фронт, где был тяжело ранен. Врачи ампутировали Григорию Максимовичу правое предплечье. Но он не пал духом, не вышел из строя. Одна за другой появляются его песни о событиях грозных военных лет, о подвигах русских людей: «Гвардейцы-минометчики», «Севастопольская», «По Дону гуляет» и др. Летом 1943 года Плотниченко возвращается в Краснодар, продолжает обучение в музыкальном училище, участвует в шефских концертах в военных госпиталях.

alt: Музыка в годы войны В 1939 году в

description:
Музыка в годы войны

В 1939 году в Краснодаре был создан музыкальный взвод 35 стрелкового полка 30-й Иркутской дивизии. А в годы войны его переформировали во взвод санитаров. Выполняя боевое задание, врачи-музыканты захватили немецкую машину. И об этом случае написали в газете «Правда».
Композитор Воловец написал песню «Четыре музыканта». И первой исполнительницей была Эдит Утесова, дочь Леонида Утесова.
Песни, которые слагали кубанцы во время войны – «Эсминец суровый на рейде стоял», «Село с рассветом вышло из тумана», «Ой, чого ж я сегодня сумую» – исполняет Кубанский казачий хор.

description:
Киноискусство на войне

В области кино особое внимание уделялось производству документальных фильмов.
Всего за годы войны было создано почти 400 киножурналов и 34 полнометражные картины, среди которых «Парень из нашего города" А. Столпер, "Два бойца" Л.Д. Лукова, "Она защищает Родину" Ф.М. Эрмлера.

К/ф «Парень из нашего города».
Реж. А.Столпер. 1942 год.

К/ф «Два бойца».
Реж. Л.Луков. 1943 год.

К/ф «Она защищает Родину».
Реж. Ф.М.Эрмлер. 1943 год.

description:
Киноискусство о войне

События военных лет легли в основу и художественных фильмов. Например, режиссер драмы «В небе ночные ведьмы», наша землячка Евгения Жигуленко знала, о чем снимала: ведь она с подругами-летчицами и была окрещена немцами бесстрашной «ночной ведьмой».

description:
Искусство под страхом смерти

Через неделю после начала войны в редакциях центральных газет и на Всесоюзном радио были созданы военные отделы. Журналистика должна была поднимать боевой дух советского народа.
В оккупированном Краснодаре работал военный корреспондент Константин Симонов. В итоге в его книгу «От советского информбюро 1941–1945» вошел и очерк «Краснодар». Позже Симонов написал и очерк «Гулькевичи-Берлин» об угнанных в Германию кубанцах.

description:
Живопись военных лет

Много патриотических произведений о войне создали советские художники. Живописные портреты героев войны, полотна, повествующие о подвиге солдат и партизан, разящая врага карикатура, боевой, призывной плакат отражали гражданскую страстность, взволнованность образов.

alt: Живопись военных лет На фронтах

description:
    Живопись военных лет

На фронтах Великой Отечественной сражалось множество художников – профессионалов и начинающих авторов. Среди них было не мало добровольцев отправившихся на фронт в первые дни войны, причем, далеко не каждый из них выполнял свою боевую задачу с карандашом и бумагой в руках. Воевали в артиллерии, в танковых войсках, в партизанских и развед. подразделениях, но чаще всего – рядовыми пехоты. Вместе со всеми мерзли в окопах, ходили в атаку, в полной мере разделяли боль отступления и радость побед.
Фронтовик, заслуженный деятель искусств РСФСР Александр Александрович Чечин (1909-1983) – одна из наиболее значимых фигур в изобразительном искусстве и культуре Кубани. Некоторые из его работ стали хрестоматийными и многократно публиковались в различных книгах об истории края и Великой Отечественной войне

Бранденбургские ворота.
3 мая 1945. А.А.Чечин

description:
Живопись военных лет

Творчество известных кубанских художников - П.Н. Ружейникова, Г.А. Булгакова, А. Глуховцева работавших во время Великой Отечественной войны во фронтовых газетах.

Г.А. Булгаков

А. Глуховцев

П. Ружейников

alt: А музы не молчали… Тема защиты

description:
А музы не молчали…

Тема защиты Отечества – вечная в искусстве и одна из наиболее почитаемых в российской культуре. Освободительная борьба против фашизма вызвала в народе всплеск духовных и физических сил, превратилась в смысл и содержание жизни: во что бы то ни стало выстоять и победить! С этим чувством прошли через войну и деятели искусства – художники, музыканты, скульпторы, писатели. Свое служение Родине они видели в создании произведений, мобилизующих духовные силы общества. Как оказалось, произведения искусства стали могучим оружием и эффективным агитационным средством в великой битве против фашизма.

description:
Перечень используемых источников

https://www.youtube.com/watch?v=Rgo2FTSKuNc
Искусство под страхом смерти. Кубань в годы ВОВ - Wday.ru
https://www.wday.ru › stil-zhizny › kultura › iskusstvo-...
https://www.dram-teatr.ru › news › teatr-v-godyi-veliko
https://www.dram-teatr.ru › page › about
https://rusmuseumvrm.ru
https://victorymuseum.ru/projects/myvictory/great-war/
https://xminus.me/track/

title: Презентация "Была война...Была Победа..." в номинации "А музы не молчали"


file_name: легкая атлетика.ppt

alt: Легкая атлетика. Прыжок в высоту с разбега способом «перешагивание»

description:
Легкая атлетика.Прыжок в высоту с разбега способом «перешагивание»

Пархоменко Антонина Анатольевна

alt: Начальное обучение прыжкам в высоту

description:
2

Начальное обучение прыжкам в высоту

Прыжок через резиновую ленту
Прыжок через перевернутые гимнастические скамейки (мелом обозначить места для отталкиваний,
	и направление разбега).
Начальное обучение прыжкам в высоту целесообразно проводить в зале фронтальным или групповым методами.
Это обеспечивает активность одновременно всего класса.

description:
3

Задачи обучения

Научить упрощенной технике прыжкам в высоту с 3-5 шагов разбега.
Научить правильной постановке толчковой ноги места отталкивания.
Научить технике отталкивания с места и разбега. А также выполнению маховых движений при отталкивании.
Научить технике разбега, ритму разбега и отталкиванию в сочетании с маховыми движениями.
Научить технике перехода планки и ухода от нее.
Установить оптимальную длину и скорость индивидуального разбега.

alt: Упражнения для овладения техники прыжка

description:
4

Упражнения для овладения техники прыжка

Маховые движения ногой с использованием гимнастической стенки

Сочетание маха с отталкиванием

Сочетание маха с отталкиванием из положения «стоя в шаге»

description:
5

Техника разбега в сочетании с отталкиванием

Отталкивание и взлет с трех шагов

Отталкивание с 2, 3, 5 беговых шагов с приземлением толчковой ногой на возвышение

description:
6

Техника перехода через планку и приземление

Стоя с боку от скамейки перешагнуть через нее.

Прыжок через планку с места.

Прыжки со сменой ног с одного шага («ножницы»)

description:
7

Прыжковые упражнения для развития скоростно – силовых качеств

description:
8

Упражнения для развития подвижности тазобедренных суставах

description:
9

Техника движений при переходе через планку

description:
10

Основные ошибки в технике прыжка в высоту

Разбег и подготовка к отталкиванию

Отталкивание

Полет

Приземление

Напряженный, скованный разбег
Непопадание на брусок толчковой ногой.

Постановка ноги на место отталкивания расслабленными мышцами, особенно стопы.
Излишний наклон туловища вперед или назад.
Мах ногой не в направлении разбега.
Пассивная работа рук.
Несогласованный мах рук и ног.
Слабый, неэффективный толчок

Преждевременное подтягивание толчковой ноги к маховой после вылета «в шаге».
Низко подняты ноги к моменту приземления

Стопы расположены параллельно
Падение назад, ближе следа, оставленного ногами.


file_name: презентация 5 кл Summer camp.pptx

alt: summer camp 5 grade

description:
summer camp

5 grade

alt: Summer activities

description: Summer activities

alt: Stay at home Go to the seaside

description:
Stay at home

Go to the seaside

Go to camp

Should we stay at home or be active?

alt: Summer camp 2020 WHERE WHEN WHO

description:
Summer camp
2020

WHERE

WHEN

WHO

WHY

HOW

WHAT

Mind Map

alt: JHE0WdoON6g Summer camp (Video)

description:
https://www.youtube.com/watch?v=JHE0WdoON6g

 Summer camp (Video)

alt: Questions\ people Yes No Yes No

description:
Questions\
people

Yes

No

Yes

No

Yes

No

Yes

No

Would you like to have active vacations?

Do you prefer staying at home?

Is a  summer camp interesting for you?

Do you like extreme sports?

Survey

alt: Military summer camp WHERE WHEN

description:
Military summer camp

WHERE

WHEN

WHO

WHY

HOW

WHAT

Mind Map

title: Презентация к урока английского языка для 5 класса по теме "Summer camp"


file_name: Вводные слова 1 урок.pptx

alt: Вводные слова. Вставные конструкции

description: Вводные слова.Вставные конструкции

description:
Двадцать четвертое января
Классная работа
Вводные слова (Слайд 1-5)
Здравствуйте, ребята. Сегодня мы начинаем изучать тему «Вводные слова».

Повторение.
Вспомните, чем может быть осложнено предложение (в тетрадях есть)?
ДО, ПО, однородные члены предложения, обособление, обращение – мы ВЫУЧИЛИ. Еще предложение может быть осложнено
ВВОДНЫМИ СЛОВАМИ

 Сравните 2 предложения . ЗАПИШИТЕ
 Мама меня не заметила.
К счастью, мама меня не заметила

И в 1 и во предложении говорится, что мама не заметила.
Но во 2 предложении есть Вводное слово, которое показывает какой-то оттенок поведения.
Закройте слово К СЧАСТЬЮ и вам все-равно будет все понятно

description:
Вводные слова

-

Показывают отношение к тому, о чем сообщают

Выделяются запятыми. В предло-жении может быть вначале, в сере-
     дине, в конце

Не являются членом предложения

Как и обращение

alt: Вводные слова и их значения 1

description:
Вводные слова и их значения

1.Уверенность: конечно, разумеется, бесспорно, несомненно, без сомнения, безусловно, действительно
2.Неуверенность: кажется, вероятно, очевидно, возможно, пожалуй
3.Различные чувства: к счастью, к общей радости, к несчастью, к сожалению, к удивлению
4. Источник информации: по сообщению…, по словам…, по мнению…, по моему мнению, по-моему
5. Порядок мыслей: во-первых, во-вторых, в-третьих, наконец, следовательно, значит, итак, напротив, наоборот, например, так
6. Замечания о способах оформления мысли: одним словом, иначе говоря, лучше сказать
Задание. Запишите предложения. Определите вводные слова (Вв.с)
                         Вв.с.
Государь, к несчастью, недостоин ни милостей, ни вашего вниманья.
Книги, как известно, издавна почитались на Руси.
Очевидно, Ярослав Мудрый владел большой библиотекой.
К сожалению, сейчас её следы потеряны.
Мы участвовали в раскопках, и к общей радости, что-то нашли.
По-моему. Мы опаздываем на поезд.

alt: Домашнее задание Запишите предложения

description:
                   Домашнее заданиеЗапишите предложения. Определите вводные слова

Один из героев романа ,конечно, Евгений Онегин.
Но главный герой, без сомнения, сам А.С.Пушкин .
Вот-вот, казалось, будет схвачена эта нежная мелодия.
Мы поздравим, безусловно, всех ветеранов.
По словам бабушки, дедушка ушел на рыбалку.
На мой взгляд, необходимо помочь малышам.

alt: Что такое вставные конструкции?

description: Что такое вставные конструкции?

description: Вставные конструкции - слова, сочетания слов или предложения,содержащие дополнительные сведения, замечания, уточнения, пояснения, поправки к основному высказыванию.

description:
Найдите вставные конструкции

А где стара? Так он обыкновенно называл жену свою.
 Командиры бросили книги, карты географические, других на корабле не было, разговоры и стремительно побежали на палубу.
Владимир Сергеевич так именно звали молодого человека в пальто с недоумением посмотрел на своего человека .
 На Ракитина семинариста, тоже Алёше знакомого и почти близкого, Алёша и взглянуть не мог

description:
Проверка

Так он обыкновенно называл жену свою.
 Географические, других на корабле не было
 Так именно звали молодого человека в пальто.
 Семинариста.

intro: Доступная презентация для ознакомления темы "ВВодные слова. Вставные конструкции"

title: Вводные слова. Вставные конструкции


file_name: Презентация.pptx

description: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ

alt: АКТУАЛЬНОСТЬ Актуальность данной работы обусловлена необходимостью создания активной образовательной среды, которая предоставила бы возможность обучающимся доступа к различным источникам информации, помогла удовлетворить интересы современного школьника,…

description:
АКТУАЛЬНОСТЬ

Актуальность данной работы обусловлена необходимостью создания активной образовательной среды, которая предоставила бы возможность обучающимся доступа к различным источникам информации, помогла удовлетворить интересы современного школьника, общающегося  в Интернет сообществе.  Поэтому современный образовательный процесс должен использовать не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый под ход к процессу обучения.
Современный учитель должен считаться с тем, что современные средства обучения прочно вошли в жизнь. Использование новых технологий расширяет рамки образовательного процесса, повышает его практическую способствует повышению мотивации учащихся  в образовательном процессе, развитию интеллектуальных, творческих способностей учащихся, их умений самостоятельно приобретать новые знания  и созданию условия для их успешной самореализации в будущем.
Современные средства обучения на уроках физической культуры с использование нестандартного оборудования являются эффективным педагогическим средством изучения физической культуры и спорта  и формирования коммуникативных навыков.

description:
Электронные презентации на уроках физической культуры

Информационные технологии позволяют существенно повысить эффективность физкультурно-оздоровительной деятельности, стимулируют личную заинтересованность, повышают интерес к собственному здоровью, способностям и демонстрируют возможности для их дальнейшего развития.
Уроки физической культуры включают большой объём теоретического материала, на который выделяется минимальное количество часов, поэтому применение электронных презентаций позволяет эффективно решать эту проблему. Электронная презентация может содержать большой теоретический материал, который, тем не менее, легко усваивается из-за неординарной формы ее подачи. Сама презентация, являясь, по сути, конспектом урока может быть использована как средство самообучения и самостоятельной работы. Наличие визуального ряда информации позволяет закрепить в памяти.

description:
Компьютерное тестирование, как вариант использования ИКТ на уроках физической культуры

Еще один вариант использования ИКТ на уроках физической культуры – это компьютерное тестирование. Тесты используются на любом этапе обучения. Использование тестов  при подготовке к олимпиадам по физической культуре позволяет объективно оценить теоретические знания учащихся.
Использование тестирующих компьютерных программ на уроках физической культуры, при подготовке к олимпиаде по предмету “физическая культура” позволяет объективно оценить теоретические знания учащихся. Тесты могут использоваться на любом этапе обучения. Компьютерные тесты предусматривают как работу с подсказкой ответов, так и без них. В компьютеризованном виде возможен вариант самообучения, идущий в 2 – 4 раза быстрее, чем при традиционном коллективном разборе результатов тестирования.
Таким образом, при организации и проведении современного урока физкультуры необходимо использование ИКТ, что позволяет успешно совмещать не только физическую, но и умственную работу, развивать интеллектуальные и творческие способности школьника, расширять общий кругозор.

description:
Повышение качества образования через использование информационных технологий

Когда в первый раз слышишь фразу “компьютер на уроке физкультуры”, то сразу возникает недоумение и вопрос: разве это совместимо? Ведь физкультура – это, прежде всего движение. Уроки физической культуры включают большой объем теоретического материала, на который выделяется минимальное количество часов, поэтому использование электронных презентаций позволило мне эффективно решить эту проблему.
Используя компьютерные технологии в образовательном процессе, урок проходит более интересным, наглядным и динамичным. Многие объяснения техники выполнения разучиваемых движений, исторические документы и события, биографии спортсменов, освещение теоретических вопросов различных направлений не могут быть показаны ученикам непосредственно. Поэтому необходимо использовать различные виды наглядности. Сам факт проведения урока физической культуры в кабинете, оснащенном компьютерной техникой, интригует детей, у них появляется внешняя мотивация. Из внешней мотивации “вырастает” интерес к предмету.

alt: ЗАКЛЮЧЕНИЕ Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках физической культуры в школе, позволит: - сделать урок современным (с точки зрения использования технических средств); - приблизить урок к…

description:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках физической культуры в школе, позволит:
- сделать урок современным (с точки зрения использования технических средств);
- приблизить урок к мировосприятию современного ребенка, так как он больше смотрит и слушает, предпочитает использовать информацию, добытую с помощью технических средств;
- установить отношения взаимопонимания, взаимопомощи между учителем и учеником;
- повысить мотивацию обучения детей к предмету физическая культура;
- обогатить учащихся знаниями в их образно-понятийной целостности и эмоциональной окрашенности;
- психологически облегчить процесс усвоения материала школьниками;
-расширить общий кругозор детей;
-увеличить уровень использования наглядности на уроке.

title: Презентация ИКТ на уроках физкультуры


file_name: ДИД.ИГРА.pptx

description:
Дидактическая игра «Поймай рыбку»

для детей 5-6 лет

Подготовила: воспитатель 1 к.к.      Мусина Д.С.

5

description:
Математическая дидактическая игра «Поймай рыбку»

Цели и задачи игры:  познакомить и закрепить состав чисел  4,5, 6, 7 ,8, 9,10
-усвоить понятие «сколько», продолжать знакомить с количественным составом числа в пределах 10 на конкретном материале, способствовать подготовке детей к элементарным математическим действиям сложения и вычитания.
-закрепить счет от 1 до 10, формировать у детей представления о цифрах, подготовка детей к изучению сложения и вычитания, акцентирование внимания на составе числа, способствует развитию логического мышления, привитию интереса к счету

Оборудование: карточки рыбки с примерами на состав чисел 4,5, 6,7, 8,9,10; ведерки с ячейками.

description:
4

6

5

3

description:
7

8

9

10

7

description:
2+1			2+2

3+1		         5+2

5+3	                 5+4

1+2                 2+3

3+2		       3+4

4+3		       5+1

description:
6+1			6+2

8+1		         8+2

9+0	                6+4

7+2                 6+3

2+7		       9+1

4+3		       5+1

description:
7-3			7-4

7-5		         7-6

10-8		       10-9

9-8	              9-7

9-6		       9-5

9-4		     9-3

description:
6-5		           6-4

  8-5		            8-6

10-6		          10-5

9-3                  5-3

6-5	                  6-3

7-6		        6-1

alt: УДАЧИ

description: УДАЧИ

title: Дидактическая игра "Поймай рыбку"


file_name: Диф-я Б-П-2.pptx

alt: Мы будем разговаривать Мы будем выговаривать

description: Мы будем разговариватьМы будем выговариватьТак правильно и внятно,Чтоб было всем понятно

alt: ботинки погреб

description:
ботинки

погреб

alt: Повтори, не торопись! И смотри, не ошибись!

description:
Повтори, не торопись!И смотри, не ошибись!

Па – ба	     пап – баб		пфа – бва
По – бо	     поп – боп		пко – бго
Пу – бу	     пуп – буп		пшу – бжу
Пэ – бэ	     пэп – бэп		пфэ – бвэ
Пы – бы	    пып – бып		пты - бты

description:
…локнот

…альто

ра…ота

а…тека

о…лако

кар…

…ас…орт

…у…лик

Б

П

блокнот

пальто

работа

аптека

облако

карп

паспорт

бублик

alt: Вставь пропущенные буквы П или

description:
Вставь пропущенные буквы П или Б, слоги ПА или БА

…очка, …очка, ка…уста, …улка, …о…еда, …а…ушка, …одушка, …ара…ан, …о…лавок, ра…ота, тру…, Лю…, …ран, …латка, …лец, ло…та, за…ва, …гаж, …нан, …рта.

title: Логопедия "Дифференциация звуков Б-П"


file_name: Урок 23. Шестиногие и восьминогие.ppt

alt: Урок 23. Шестиногие и восьминогие

description:
Урок 23.
Шестиногие и восьминогие.

alt: ЖУК-ОЛЕНЬ

description: ЖУК-ОЛЕНЬ

alt: ЖУК СОСНОВЫЙ СЛОНИК

description: ЖУК СОСНОВЫЙ СЛОНИК

alt: СТРЕКОЗА МУРАЬИНЫЙ ЛЕВ

description: СТРЕКОЗА МУРАЬИНЫЙ ЛЕВ

alt: БАБОЧКА ПАВЛИНОГЛАЗКА

description: БАБОЧКА ПАВЛИНОГЛАЗКА

alt: ЖУК-НОСОРОГ

description: ЖУК-НОСОРОГ

alt: ПАУК-КРЕСТОВИК

description: ПАУК-КРЕСТОВИК

alt: ПАУТИНАЯ БОРОДОВКА

description: ПАУТИНАЯ БОРОДОВКА

alt: КОКОН "ПЕЛЁНКА"

description: КОКОН "ПЕЛЁНКА"

alt: НИТЬ СПУСКА

description: НИТЬ СПУСКА

alt: ЧЕЛЮСТИ ПАУКА

description: ЧЕЛЮСТИ ПАУКА

intro: Презентация наглядно помогает увидеть различие насекомых и пауков.

title: Презентация по окружающему миру для 2-го класса "Шестиногие и восьминогие"


file_name: МУЗЫКА И ИЗО.pptx

description: Все художественные произведения – и музыки, и изобразительного искусства, и литературы – рождаются из единого источника – жизни.

alt: По-настоящему понять произведение искусства – значит проникнуться его содержанием, осознать, на какой жизненной почве оно возникло и выросло

alt: Есть множество картин, изображающих различных музыкантов исполнителей и тем самым создающих образ музыки разных эпох

description: «Услышать» музыку этих картин, найти сочинения, созвучные им,  – значит почувствовать почерк, стиль выдающегося Мастера, вступить в диалог с Художником любой эпохи

alt: Если литературные произведения часто являются источниками для создания музыкальных произведений, то таких связей музыки с изобразительным искусством значительно меньше

description:
Таким примером может служить известная во всём мире
 фортепианная сюита Модеста Петровича Мусоргского
                                                                                «Картинки с выставки»

description:
Сюита была написана Мусоргским в память о друге , художнике и архитекторе Викторе Александровиче Гартмане

Виктор Александрович Гартман
(1834 – 1873)

Модест
Петрович
Мусоргский
(1839-1881)

description: Мусоргский познакомился с Гартманом в 1870 году, в доме Стасова. В 1873 году художника не стало, а через год Стасов организовал выставку картин Виктора Гартмана, посвящённая его памяти.

alt: Эта выставка вдохновила Модеста

description: Эта выставка вдохновила Модеста Мусоргского на создание сюиты,  состоящей из десяти пьес, каждая из которых отражает содержание одной из картин художника

description: Сочиняя музыку, композиторы часто обращаются к таким жанрам, характерным для изобразительное искусства, как бытовой, исторический, портрет, пейзаж, натюрморт и др.

alt: Композитор Дмитрий Кабалевский писал, что живописной музыкой обычно называют такую музыку, которая настолько ярко и убедительно передаёт впечатления композитора от картин природы, что мы начинаем…

description: Композитор Дмитрий Кабалевский писал, что живописной музыкой обычно называют такую музыку, которая настолько ярко и убедительно передаёт впечатления композитора от картин природы, что мы начинаем словно бы видеть эти картины

alt: Музыкальной живописью называют живопись, наполненную таким тонким поэтическим чувством, что его трудно передать словами, а можно выразить только такой-же поэтичной мелодией

alt: Часто мы говорим о музыкальности, песенности русского пейзажа

alt: Сравнивая средства выразительности музыки и живописи, можно обратить внимание на

alt: рисунок

description: рисунок

alt: колорит

description: колорит

alt: композицию

description: композицию

alt: их общность и особенности

description: их общность и особенности

description:
на его линию

штрих

В изобразительном искусстве,
 рассматривая рисунок, обращаем внимание

можно сказать,
       вслушиваемся в них

alt: А в музыке как бы всматриваемся в мелодическую линию звуковысотный и ритмический рисунки запечатлённые в нотной записи

alt: Любой рисунок, как в изобразительном искусстве, так и в музыке, несёт в себе характерную интонацию

alt: Говоря о произведениях изобразительного искусства, часто употребляют выражение цветовая гамма

alt: а рассуждая о произведениях музыкального искусства - звуковая палитра

alt: Сила звука, тембр перекликаются с насыщенностью цвета, поэтому часто говорят "яркий звук" или "звучный цвет"

alt: Важным выразительным средством в любом искусстве является ритм

alt: С помощью ритмического повтора или контраста художник, композитор, писатель соединяют детали в единое целое в пространстве или во времени создают художественную форму, композицию ,

alt: Если произведения изобразительного искусства (живописи, скульптуры, графики) зритель охватывает взглядом сразу, целиком

alt: то литературные и музыкальные произведения разворачиваются перед читателем, слушателем во времени , их содержание раскрывается последовательно, постепенно

alt: И композитора, и поэта, и писателя, и живописца, и скульптора часто называют художником, мастером

tags: #музыка5класс

tags: #чтороднитмузыкусизобразительнымискусством

title: Презентация к уроку музыки в 5 классе: «Что роднит музыку с изобразительным искусством»


file_name: Мачука о создании тропы.ppt

description:
«О создании экологической тропы в окрестностях села Катериновка»

Педагог дополнительного образования
МОУ ДО «Каменский ДДЮТ»
Мачука Л. М.

description:
Цель проекта:

создать экологическую тропу для изучения и охраны природы окрестностей села Катериновка.

description:
Задачи проекта:

Разработать маршрут экологической тропы, используя соответствующие правила.
Составить карту экологической тропы, основываясь на правилах картографии.
Изучить природные особенности экскурсионных объектов на тропе.
Разработать тексты щитов для объектов экологической тропы.
Изготовить щиты с текстами, призывами, правилами, установить их в соответствующих местах.
Провести экскурсию для младших школьников для ознакомления их с природой окрестностей родного села.
Во время экскурсии встретиться с жителями, побеседовать с ними с целью привлечения их к природоохранительной деятельности.

description:
Методы выполнения работы

Маршрутные экскурсии.

Опрос местных жителей.

description:
Сроки выполнения работы:

Октябрь 2015- май 2016  года

Общая протяжённость маршрута:
примерно 3 км.

alt: Изучение маршрута тропы

description: Изучение маршрута тропы

description:
Правила поведения на экологической тропе

Ни в коем случае не сходить с тропы!
Не мешайте жить обитателям тропы – проходите без лишнего шума.
Нельзя срывать любые растения, а не только редкие и исчезающие.
С тропы нельзя выносить сувениры природы: красивые камни, интересные коряги  и т.п. С тропы можно «выносить» только знания, впечатления и фотоснимки, творческий подъём и вдохновение.
На тропе разрешается охота только на комаров и клещей.
Не сорите на тропе – вы не последние посетители.

alt: Объект № 1 «Школьный двор. Можжевельники»

alt: Объект №2 «Самшит»

description: Объект №2  «Самшит»

alt: Объект № 3 « Ельник»

description: Объект № 3  « Ельник»

description:
   «Нужна не одна человеческая жизнь, чтобы выросла настоящая  красавица - ель.
     Каждый пенек  мог бы быть красивым деревом, которое могло бы прожить 500 лет, а может  быть даже 2000!»

alt: Объект № 4 «Сирень»

description: Объект № 4 «Сирень»

alt: Знаете ли вы? Флейта греческого бога

description:
Знаете ли вы?

Флейта греческого бога Пана была сделана из сирени, это во-первых. А во-вторых, сирень медоносное растение, но этого почти никто не знает. Дело в том, что у сирени очень глубокий венчик и пчела не может достать из цветка нектар. Только в очень благоприятные годы нектар поднимается так высоко, что становится доступным для пчел.
Есть более 1000 сортов сирени.Сирень принадлежат к семье оливковых, Oleaceae.Цветы сирени съедобны.На языке цветов, фиолетовая сирень – символ первой любви.Символом штата Нью-Гемпшир является сирень.

alt: Объект № 5 «Местный став»

description: Объект № 5 «Местный став»

description:
«Вода – важнейший дар природы,
 источник жизни.
Берегите воду!
Защищайте её
от загрязнения, засорения».

alt: Объект № 6 «Стадион»

description: Объект № 6 «Стадион»

alt: Объект № 7 «Старая МТС»

description: Объект № 7 «Старая МТС»

alt: Уважаемые жители! Выпас скота запрещён!

description:
«Уважаемые жители!
Выпас скота запрещён!
Будьте щедры и великодушны,
Не оставляйте после себя мусор.
На родной земле и  в   луговой тиши
Пусть всегда растут трава и цветы!

description:
Объект № 8 «Карабетный камень»
      «На данном объекте произрастает ковыль трава – растение, занесённое в Красную книгу. Родную землю возлюбя… Ковыль , мы  сбережём тебя!»

alt: Объект № 9 «Домик лесника»

description: Объект № 9 «Домик лесника»

description:
«Рыжие лесные муравьи
одного большого муравейника
уничтожают за одно лето около
10 миллионов вредных насекомых».
Охраняйте муравейники!

alt: Объект № 10 «Глубокая долина»

description: Объект № 10 «Глубокая долина»

description:
Глубокая долина– памятник природы на территории села Катериновка
( выход отрогов Волыно-

Подольской возвышенности)

alt: Объект № 11 «Родник»

description: Объект № 11 «Родник»

alt: И Волга в таких родниках силу черпает…

description:
«…И Волга в таких родниках силу черпает…
Помни об этом,
когда в знойный летний день
губы твои коснутся
студёной и прозрачной воды»…

alt: Завершение маршрута (рефлексия)

description:
Завершение маршрута  (рефлексия)

Я сорвал цветок – и он увял.Я поймал мотылька – и он умер у меня на ладони И тогда я понял, что прикоснуться к красоте можно только сердцем…… П. Гвездослав
Вот и закончилась наша экскурсия.
- Что интересного ты узнал на экскурсии?
- Что тебе понравилось?
- Что поразило или удивило тебя?
- Что не понравилось?
- Что бы ты предложил организаторам экскурсии?
- Придешь ли ты сюда еще раз? С какой целью?

alt: Благодарим за внимание!

description: Благодарим за внимание!

title: Презентация " Создание экологической тропы в окрестностях села Катериновка"


file_name: урок 46.pptx

description:
Зачем нужен оборот there is / there are?
Когда следует употреблять there is /are?
Как переводятся предложения на русский язык?

80

are

is

are

is

are

is

are

is

description:
81

Are there candles in front of the computer?

Is there a frog in the school bag?

Is there a bed in the kitchen?

Are there sofas in the bathroom?

Are there vegetables in the cupboard?

Is there a mirror behind the cooker?

Is there a toy in the lunch box?

Чтобы сделать предложение с оборотом  there is/there are вопросительным, надо …

alt: Задайте вопросы к тексту и картинке

description:
Задайте вопросы к тексту и картинке. Ответьте на них утвердительно или отрицательно. См. образец.

(this/ a house):

- Is this a house? – Yes, it is.

(this / big / house):

- Is this house big? – No, it isn’t.

1. (there / a garden / near the house):

- Is there a garden near the house? – Yes, there is.

2. (the garden / big):

- Is the garden big? – No, it isn’t.

3. (there / many trees / in the garden):

- Are there many trees in the garden? – No, there aren’t.

4. (there / four rooms/ in the house):

Are there four rooms in the house?
 No, there aren’t.

5. (there / two floors/ in the house):

Are there two floors in the house?
 Yes, there are.

alt: Is there a sofa in the living room? –

description:
6. (there / a sofa / in the living room):

- Is there a sofa in the living room? – Yes, there is.

7. (there / a bookshelf/ in the kitchen):

- Is there a bookshelf in the kitchen? – No, there isn’t.

8. (there / two mirrors/ in the house):

- Are there two mirrors in the house? – Yes, there are.

9. (there / a lamp / in the bedroom):

Is there a lamp in the bedroom? - Yes, there is.

10. (there / a fridge and a cooker/ in the bathroom):

Is there a cooker and a fridge in the bathroom? - No, there isn’t.

11. (there / an armchair/ in the garden):

Is there an armchair in the garden?
No, there isn’t.

intro: Spotlight 3 презентация к уроку №46

title: Spotlight 3 презентация к уроку №46


file_name: Деятельность_презентация.pptx

alt: Деятельность

description: Деятельность

description:
Определение деятельности

Деятельность – специфический вид человеческой активности, направленный на преобразование окружающего мира, самого себя и удовлетворение потребностей.

alt: Основные характеристики человеческой деятельности

alt: Структура деятельности

description: Структура деятельности

description:
Структура деятельности

Субъект – человек, группа людей, общество в целом (тот, кто действует). Субъект обладает активностью, действует в соответствии со своими потребностями.
Объект – на что направлена деятельность; объект может быть изменен, преобразован или уничтожен в результате деятельности;
Мотив – стимул к деятельности, то, почему действует человек, побуждение к деятельности. В мотивах деятельности проявляются потребности, интересы, убеждения, идеалы. У разных людей могут быть совершенно разные мотивы, при одной цели и виде деятельности. Мотивы могут быть внутренние и внешние, явные и неявные. Мотивация (более широкое понятие, чем мотив) – это совокупность внутренних и внешних движущих сил, побуждающих человека действовать определенным образом.
Цель – это осознанный образ результата, на достижение которого направлена деятельность;
Средства, необходимые для достижения цели;
Деятельность состоит из цепи действий, например, учебная деятельность состоит из таких действий, как чтение литературы, выучивание определений и т.д.
В ходе деятельности возникают определенные продукты (результаты) деятельности – материальные и духовные блага, формы общения людей, общественные условия и отношения, а также способности, умения, знания самого человека.

description:
Мотивация

Мотивация деятельности - это совокупность факторов, которые побуждают человека к активности и определяют направление его деятельности.
 Мотивация может быть внутренней и внешней.
Внутренняя мотивация связана с интересами, потребностями и ценностями человека, а внешняя мотивация обусловлена внешними факторами, такими как награды, поощрения, давление со стороны общества или других людей.

alt: Мотивация Внутренняя

description:
Мотивация

Внутренняя

alt: Мотивация Внешняя

description:
Мотивация

Внешняя

description:
Виды деятельности

По отношению человека к окружающему миру:
Практическая – направлена на преобразование реальных объектов природы и общества:
материально-производственная (преобразование природы);
социально-преобразовательная (преобразования в обществе).
Духовная – связана с изменением сознания людей:
познавательная (отражение реальной действительности);
прогностическая (планирование возможных последствий деятельности);
ценностно-ориентировочная (формирование отношения к миру).

Соотнесение с общественным прогрессом/ходом истории:
прогрессивная-реакционная;
созидательная-разрушительная.
В зависимости от субъекта:
индивидуальная-коллективная (групповая)
По сфере общественной жизни:
экономическая;
политическая;
социальная;
духовная.

description:
Четыре основных вида человеческой деятельности

Игра – вид деятельности, целью которой является не получение практического результата, а собственно сам процесс (правила игры, ситуации в игре, воображаемая обстановка). Игра зачастую нацелена на развлечение и отдых, однако также способствует развитию личности, вооружает человека необходимыми навыками, позволяет осваивать новые социальные роли.
Учение – вид деятельности, направленный на приобретение новых знаний, умений и навыков.
Труд – вид деятельности, направленный на получение практически полезного результата, зачастую связан с использованием орудий труда. Характерные черты: целесообразность, нацеленность на получение ожидаемого результата, наличие мастерства, умений, знаний, преобразование окружающего мира и т.д.
Общение – вид деятельности, включающий установление и развитие взаимных отношений, контактов между людьми, включает в себя обмен информацией, оценками, чувствами, и конкретными действиями.

alt: Игра

description: Игра

alt: Учение

description: Учение

alt: Труд

description: Труд

alt: Общение

description: Общение

description:
Задание

Одиннадцатиклассник готовится к поступлению в вуз. Установите соответствие между примерами и элементами его учебной деятельности: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРИМЕРЫ ПОТРЕБНОСТЕЙА) решение задачБ) консультация учителяВ) одиннадцатиклассникГ) получение высокого балла на экзаменеД) учебники
ЭЛЕМЕНТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ1) субъект2) цель3) средство достижения цели

intro:
В презентация раскрыта тема ОГЭ/ЕГЭ по обществознанию
Также эта презентация подойдет и для рассмотрения представленной темы в 6-7 классах

title: Презентация по теме "Деятельность"