file_name: Специфика деятельности педагога при работе с детьми с ОВЗ.pptx

alt: СПЕЦИФИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА

description:
СПЕЦИФИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА ПРИ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОВЗ

педагог-психолог
И.Ю. Ченцова

alt: План работы Теоретическая часть 1

description:
План работы

Теоретическая часть
1.1 Категории детей с ОВЗ
1.2 Особенности развития личности детей с ОВЗ
1.3 Виды восприятий
1.4 Нарушение  процессов  восприятия у разных категорий детей с ОВЗ
Практическая часть
2.1 Модели взаимодействий педагогов с детьми с ОВЗ
2.2 Принципы построения учебного процесса
2.3 Способы психологической защиты педагогов от профессионального выгорания при работе с детьми с ОВЗ

description:
КАТЕГОРИИ ДЕТЕЙ С ОВЗ

Дети с  (ОВЗ) - с ограниченными возможностями здоровья в возрасте от 0 до 18 лет с физическими и (или) психическими недостатками.
Педагогической классификации детей с нарушениями развития:
Нарушение слуха (глухие и слабослышащие), первичное нарушение носит сенсорный характер, нарушено слуховое восприятие.
Нарушение зрения (слепые, слабовидящие),
первичное нарушение носит сенсорный
характер, страдает зрительное восприятие.

alt: Нарушениями опорно-двигательного аппарата , являются двигательные расстройства, которые приводят к нарушению движений во времени и пространстве

description:
Нарушениями опорно-двигательного аппарата, являются двигательные расстройства, которые приводят к нарушению движений во времени и пространстве.
Тяжелые нарушения речи, первичным дефектом является недоразвитие речи, что приводит к нарушению восприятия речи.
Задержка психического развития, характеризуется замедленным темпом формирования высших психических функций (мышления, речи, памяти, восприятия, внимания и т.д.).
Умственная отсталость (нарушение интеллектуального развития), имеющие стойкое, необратимое нарушение психического развития.
Нарушение ЭВС (эмоционально-волевой сферы)
 представляют собой разнородную группу, характеризующуюся
различными клиническими симптомами и
психолого-педагогическими особенностями.
Комплексные (сложные) нарушения  развития, сочетается два и более первичных  нарушения.

alt: ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ДЕТЕЙ

description: ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ДЕТЕЙ С ОВЗ

alt: Этиология детей с ОВЗ

description: Этиология детей с ОВЗ

alt: Общие проблемы в развитии детей с

description:
Общие проблемы в развитии  детей с ОВЗ

1. Отсутствует мотивация к познавательной деятельности.
 2. Темп выполнения заданий очень низкий/ низкий/ переменный.
 3. Нуждается в постоянной помощи или поддержки взрослого.
 4. Низкий уровень развития внимания.
 5. Низкий уровень развития речи.
6. Изменение во всех процессах памяти.
7. Нарушения всех видов мышления.

description:
8. Трудности в понимания получаемой информации в письменном или устном виде.
9. Нарушение координации движений.
10 .  Часто наблюдаются критические уровни самооценки.
11. Ограниченны или искажены представления об окружающем мире.
12. Высокий уровень мышечного напряжения.
 13. Низкий уровень развития мелкой и крупной моторики.
 14. Повышенная утомляемость.
15. Отмечается повышенная возбудимость, беспокойство, склонность к аффективным вспышкам, раздражительности, упрямству.

alt: Психологические особенности детей с

description:
Психологические особенности детей с ОВЗ

У детей наблюдается низкий уровень развития восприятия.
Недостаточно сформированы пространственные представления, дети не могут осуществлять полноценный анализ формы, не ориентируются на плоскости.
Внимание неустойчивое, рассеянное, низкая переключаемость, непроизвольность  с одной деятельности на другую.
Память сужение в объеме, кратковременная преобладает над долговременной, механическая над логической.

description:
Мышление – наглядно-действенное мышление развито в большей степени, чем наглядно-образное и особенно словесно-логическое.
Речь – имеются нарушения речевых функций, либо все компоненты языковой системы не сформированы.
Продуктивная, ролевая, сюжетная, продолжительная игровая деятельность не сформирована или сформирована частично, нет полно понимания свой игровой роли.
Наблюдается несформированность произвольного поведения по типу психической неустойчивости, расторможенность влечений, учебной мотивации.

НЕДОСТАТОЧНАЯ СФОРМИРОВАННОСТЬ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ
=
НАВЫКИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ…

alt: Дети с интеллектуальными нарушениями

description:
Дети с интеллектуальными нарушениями

Интересы.    Мотивационно-деятельностная сфера тесно связана с конкретным видом деятельности.
Личность.   Волевая сфера детей находится на самых начальных этапах развития. Волевая активность, формирующаяся под воздействием коррекционно-направленного обучения, в значительной мере способствует умственному, речевому и в целом личностному развитию этой категории детей.
Деятельность.  Характерно позднее и неполноценное формирование всех видов деятельности. Все отрабатываемые действия должны ежедневно выполняться ими под руководством взрослого. Знания формируются поэтапно, с опорой на материализованные опоры.

description:
Дети с ТМНР

Интересы.    Мотивационно-деятельностная сфера трудно диагностируема, нет четкой дифференциации по какому-либо параметру.
Личность.   Волевая сфера детей варьирует от нормы до тотальной не сформированности. Волевая активность, формирующаяся только подвоздействием коррекционно-направленного обучения. У детей затруднено  или  невозможно формирование  устной
 и  письменной  речи,  что  требует  для  обучающихся
 использование  разнообразных  средств  невербальной коммуникации.  Дети или гипо- или гиперсензитивны.
Деятельность. Уровень  психофизического  развития  детей   невозможно  соотнести  с  какими-либо возрастными  параметрами.

alt: Дети с РАС Первая группа . Дети почти не имеют активной избирательности в контактах со средой и людьми

description:
Дети с РАС

 Первая группа. Дети почти не имеют активной избирательности в контактах со средой и людьми. Этих детей можно мимолетно заинтересовать. При активной попытке сосредоточить  ребенка, он может сопротивляться, но как только принуждение прекращается, он успокаивается.
Вторая группа. Дети имеют лишь самые простые формы активного контакта с людьми. Их установки более выражаются в активном негативизме (отвержении).
Третья группа. Дети имеют развёрнутые, но крайне косные формы контакта с окружающим миром и людьми.Их цель в жизни - неизменность собственной программы действий, изменения в жизни могут спровоцировать аффективный срыв.
Четвертая группа. Для этих детей произвольная организация очень сложна, но в принципе доступна. Ограниченность такого ребенка проявляется в том, что он стремится строить свои отношения с миром только опосредованно, через взрослого человека.

alt: Дети с нарушениями ОДА Интересы

description:
Дети с нарушениями ОДА

Интересы. Формирование мотивационно-деятельностной сферы зависит от сохранности интеллекта. У них легко формируются иждивенческие установки.
Личность. Наличие нарушений ОДА приводит к трудностям социальной адаптации, депривации, к акцентуации характера.
Деятельность. Отмечаются пониженная мотивация к деятельности, страхи.

alt: Дети с нарушением зрения Интересы

description:
Дети с нарушением зрения

Интересы. Нарушение социальных контактов может вызвать появление негативных характерологических особенностей, сужение круга интересов, инфантильности, закрытости.
Личность. Повышенная эмоциональная ранимость, обидчивость, конфликтность, напряженность, неспособность к пониманию эмоционального состояния партнера по общению напрямую зависит от влияния социальных факторов.
Деятельность. Поведению детей недостает гибкости и спонтанности, отсутствуют, или слабо развиты неречевые формы общения. При активном участие в трудовой деятельности они ощущают себя полноценными членом общества.

alt: Дети с нарушением слуха Интересы

description:
Дети с нарушением слуха

Интересы. Формирование мотивационно-деятельностной сферы зависит от сохранности интеллекта, времени потери слуха.  Дети проявляют интерес к окружающему миру в соответствии с нормативными возрастными рамками.
Личность. Ребенок не всегда понимает эмоциональные проявления окружающих в конкретных ситуациях не может сопереживать им.
Педагог играет значительную роль в формировании межличностных отношений.
 У детей необоснованно долго сохраняется завышенная самооценка.
У ребенка с нарушением слуха имеются психологические барьеры в общении со слышащими.
Деятельность. Возможно проявление агрессивного поведения, связанное с реальным оцениванием возможностей ребенка с нарушением слуха со стороны учителя и одноклассников.
«Нагрессивная агрессивность» – использование невербальных средств для привлечения внимания собеседника.
Занимает активную социальную позицию в своем  «мире глухих».

description:
Восприятие – это …

 это познавательный психический процесс, обеспечивающий целостное отражение предметов, ситуаций при непосредственном воздействии на органы чувств.

alt: ВИДЫ ВОСПРИЯТИЙ

description: ВИДЫ ВОСПРИЯТИЙ

alt: СВОЙСТВА ВОСПРИЯТИЯ предметность целостность структурность, константность осмысленность

description:
Особенности процесса восприятия у детей с интеллектуальными нарушениями

У умственно отсталых детей часто бывают нарушения ощущении различной модальности и соответственно восприятия объектов и ситуаций.
Недостаточная дифференцированность цвета близких по спектру цветовых оттенков, присущих тем или иным объектам, в глобальном видении этих объектов.
Наблюдается нарушение проприоцептивных, тактильных и болевых ощущений, также  наблюдаются недифференцированность ощущений, отклонения в порогах чувствительности, снижение адаптации органов чувств
Нарушение избирательности, целостности, темпа, точности, полноты, константности восприятия.
Недостаточная осмысленность и обобщенность.

- ДЕФЕКТ + КОМПЕНСАЦИЯ

alt: Особенности процесса восприятия у детей с

description:
Особенности процесса восприятия у детей с ТМНР

У детей с ТМНР сенсорный опыт спонтанно не формируется. Чем тяжелее нарушения у ребенка, тем значительнее роль развития чувственного опыта: ощущений и восприятий.
Ребенок не способен проанализировать сам сенсорную информацию, поступающую от различных органов чувств.
Научить ребенка воспринимать окружающий мир во всем богатстве его красок, запахов, звуков, помочь ему овладеть множеством практических действий, которые пригодятся в повседневной жизни.

- ДЕФЕКТ + КОМПЕНСАЦИЯ

description:
Особенности процесса восприятия у детей с РАС

У ребенка вместо форм активного взаимодействия с миром развиваются средства защиты от него:
  Феномен тождества проявляется в стремлении к сохранению привычной обстановки.
Стереотипность действий при восприятии объектов окружающего мира.
Страхи, обусловленные нарушением привычной обстановки,  способу взаимодействия с объектами.
Тенденция дополнительной аутостимуляции приятными впечатлениями.

- ДЕФЕКТ + КОМПЕНСАЦИЯ

description:
Особенности процесса восприятия у детей с ОДА

У многих детей отмечаются нарушения восприятия и формирования:
 пространственных и временных представлений,
схемы тела,
ориентации на плоскости,
нарушение восприятия плоских и объемных фигур

- ДЕФЕКТ + КОМПЕНСАЦИЯ

 Следует отметить, что у большинства этих детей имеются значительные потенциальные возможности развития высших психических функций.

description:
Особенности процесса восприятия у детей с нарушением зрения

Из сферы ощущений и восприятия детей выпадают сигналы, информирующие его о важных свойствах предметов и явлений.
Затруднено образование общих представлений, в которых отражаются наиболее существенные свойства и признаки предметов и явлений.
Вербализм – нет связи между объектом и словом.
Утраченные зрительные функции замещаются деятельностью тактильного и кинестетического анализаторов.
Значительно увеличивается роль вестибулярного аппарата.
Компенсаторная функция речи выступает во всех видах психической деятельности слепых.

- ДЕФЕКТ + КОМПЕНСАЦИЯ

alt: Особенности процесса восприятия у детей с нарушением слуха

description:
Особенности процесса восприятия у детей с нарушением слуха

Исследование, узнавание контурных плоских изображений хорошо знакомых предметов затруднено.
При восприятии изображений дети испытывают затруднения в восприятии и понимании перспективных изображений, пространственно-временных отношений между изображенными предметами.
У детей  возникают трудности в восприятии предметов в движении.
Дети не узнают предмет, если он частично закрыт другим.
+   Для ориентации  в пространстве дети максимально учатся использовать зрительный анализатор.
+ Выделение и различение форм предметов облегчается благодаря овладению соответствующими обозначениями и применению их на практике.

- ДЕФЕКТ + КОМПЕНСАЦИЯ

description:
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

 Модели взаимодействий педагогов с детьми с ОВЗ

alt: ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

description:
принцип развивающего обучения;

принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей ребенка;

принцип соблюдение интересов ребёнка;

принцип системности и доступности;

ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

alt: принцип непрерывность; принцип вариативность; принцип создания ситуации успеха; принцип психологической комфортности; деятельностный принцип.

alt: СПОСОБЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ

description: СПОСОБЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ ПЕДАГОГОВ ОТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ ПРИ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОВЗ

alt: Личностная рефлексия – осмысление собственного сознания и своих действий, самопознание

description:
Личностная рефлексия– осмысление собственного сознания и своих действий, самопознание.
Упражнение «Я – дома, я – на работе»
Разделить лист пополам. Составить 2 списка определений (как можно больше) «Я – дома», «Я – на работе. Это позволит выйти на имеющиеся стереотипы поведения, мышления.
Проанализировать:
похожие черты,
противоположные черты
одинаковые качества, проявляющиеся в разных модальностях
отсутствие общих черт
какой список было составлять легче; какой получился объемнее?
каково ваше отношение к тому, что в характеристиках есть заметные различия и т.д.
Комментарий: эти упражнения позволяют участникам посмотреть на их взаимоотношения с профессией как бы со стороны, первоначально определить свое отношение к сложившейся ситуации, отметить возможную проблемность, «перекосы» в распределении психической энергии.

alt: ПРОФИЛАКТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

description: ПРОФИЛАКТИКА  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ

description:
Профилактические мероприятия

улучшение навыков борьбы со стрессом («проговаривание», обсуждение после критического события, физические упражнения, адекватный сон, регулярный отдых и др.);
обучение техникам релаксации (расслабления) – прогрессивная мышечная релаксация, аутогенная тренировка, самовнушение, медитация;
умение говорить «нет»;
хобби (спорт, культура, природа);
попытка поддержания стабильных партнерских, социальных отношений;
фрустрационная профилактика (уменьшение ложных ожиданий). Если ожидания реалистичны, ситуация более предсказуема и лучше управляема.

alt: Отрицательные эмоции копить в себе нельзя!

description: Отрицательные эмоции копить в себе нельзя!

description:
.

Есть ситуации,
когда былые недостатки
превращаются в преимущество

alt: ПРИЕМЫ АНТИСРЕССОВОЙ ЗАЩИТЫ 49

description:
ПРИЕМЫ АНТИСРЕССОВОЙ ЗАЩИТЫ

49

description:
 ОТВЛЕКАЙТЕСЬ:
•Много пользы может принести пятиминутная прогулка на природе.
•Постарайтесь переключить свои мысли на другой предмет.
•Оглянитесь вокруг и внимательно осмотритесь.
•Обращайте внимание на мельчайшие детали.

description:
2. Снижайте значимость событий:
•Следует помнить, что истинной причиной стресса являются не люди, не разочарования, не ошибки, а то как вы к этому относитесь.

description:
Используйте принцип позитивности во всем с установками, типа:
кто волнуется раньше, чем положено, тот волнуется больше, чем положено.

description:
ДЕЙСТВУЙТЕ:
Любая деятельность, особенно физический труд – в стрессовой ситуации выполняет роль громоотвода.

description:
ТВОРИТЕ:
Любая творческая работа может исцелять от переживаний:
•рисуйте;
•пойте;
•лепите;
•шейте;
•конструируйте и т. п.

description:
ВЫРАЖАЙТЕ ЭМОЦИИ
Загонять эмоции внутрь, пытаться их скрывать, очень вредно!

Учитесь показывать эмоции, «выплескивать»  их без вреда для окружающих.

description: Умение рассказать о своих проблемах поможет налаживать контакты с окружающими, понимать самого себя.

description: Постарайтесь найти три позитивных последствия или выигрыша, которые можно извлечь из данной неприятности.

alt: Эмоциональная разрядка необходима для сохранения здоровья (физического и психического)

intro: В презентации представлена классификация детей с ОВЗ, этапы работы с детьми имеющих особенности развития,  формы и методики применяемые на уроках с детьми с ОВЗ.

tags: этапы работы

tags: теоретическая основа взаимодействия с деть с ОВЗ

tags: формы работы с детьми с ОВЗ

title: Специфика деятельности педагога при работе с детьми   с ОВЗ


file_name: Самые читающие страны мира.pptx

alt: Самые читающие страны мира в 2021 году

description: Самые читающие страны мира в 2021 году.

title: Самые читающие страны мира.


file_name: Профессия санитар.pptx

alt: Профориентация Профессия:

description:
Профориентация

Профессия:
          САНИТАР

alt: Санитар (в женском роде санитарка) — это младший медицинский работник (относится к категории младшего медицинского персонала), выполняющий вспомогательные функции в медицинской практике, такие, как помощь…

description: Санитар (в женском роде санитарка) — это младший медицинский работник (относится к категории младшего медицинского персонала), выполняющий вспомогательные функции в медицинской практике, такие, как помощь в транспортировке пациентов, уборка помещений, гигиеническая обработка инвентаря и иные манипуляции, не требующие специальной подготовки.

description:
	Санитары не занимаются лечением пациентов и обеспечивают исключительно вспомогательные функции.
      	Санитар — сложная, утомительная профессия, сопряженная с физическим трудом. Санитары, как и медсестры, подчиняются врачам, выполняя все их указания и требования. Именно санитары производят уборку помещений, занимаются обработкой и стерилизацией медицинского инструмента.
Круг обязанностей этого сотрудника зависит от отделения, в котором он работает. Наиболее сложно трудиться в хирургических и онкологических отделениях. Санитары не должны быть физически и морально слабыми, брезгливыми, ведь часто им приходится работать с грязным постельным бельем, пятнами крови, капризными пациентами.

description:
Особенности профессии
Санитары, работающие в государственных и коммерческих клиниках ежедневно сталкиваясь со сложной работой. Но эта профессия очень важная, ведь именно санитары отвечают за чистоту кабинетов и палат: выносят утки, помогают лежачим пациентам, производят влажную уборку, выполняя те работы, без которых функционирование медицинских отделений было бы невозможным.
Рассмотрим должностную инструкцию санитаров:
санитарно-гигиеническое обслуживание медицинских помещений: палаты, кабинеты врачей, процедурные, сестринские, физиотерапевтические кабинеты, уборные и другие;
проветривание и кварцевание помещений;
уборка медицинских отходов;
уход за пациентами (осуществление гигиенических процедур, смена нательного белья, доставка пищи из столовой и т. д.);
смена постельного белья, его отправка в прачечную;
управление спецтранспортом, уход за ТС (санитар-водитель);
выполнение или оказание помощи во время проведения дезинфекции;
выполнение эвакуации пациентов в случае ЧС;
оказание помощи медсестрам (подготовка инструмента для процедур и т. д.).

description:
Учитывая широкий перечень обязанностей, нагрузка на санитаров вне зависимости от места работы крайне высока.

Так как профессия санитара является крайне тяжелой и работники всегда востребованы.

description:
Плюсы и минусы профессии
Несмотря на тяжесть работы, к достоинствам профессии можно отнести следующие:
Возможность сделать первый шаг по карьерной лестнице, ведь санитар в будущем может стать медбратом (медсестрой) или даже врачом.
Профессия может быть не основной, часто санитарами работаю люди, желающие получить прибавку к стипендии или зарплате.
Постоянное оказание помощи людям, которые очень в ней нуждаются.
Удобный график, ведь санитар может трудоустроиться на полставки, работая 3-4 часа в сутки, как днем, так и ночью.
Студенты медицинских вузов и училищ могут получить бесценный опыт, подрабатывая в свободное время..
Очень много вакансий.
Однако, помимо перечисленных преимуществ, профессия имеет ряд недостатков, среди которых:
Огромное количество обязанностей.
Необходимо много работать руками (уборка, вынос мусора и т. д.).
Сложная работа, которая может оказать негативное влияние на моральное состояние человека.
Вредные условия труда, ведь санитар ежедневно контактирует с бытовой химией, дезинфицирующими средствами, сталкивается с неприятными запахами.
Капризные пациенты и их родственники, которые часто остаются недовольны работой младшего медперсонала.
Недооцененность профессии, ведь ее сложность могут понять только те люди, которые работают в сфере медицины.

description:
Личные качества
Санитар является представителем общественно значимого направления медицинской деятельности, поэтому специалисты, выбравшие эту сферу, должны быть готовы посвящать работе все свое время и силы. В профессии недопустимы такие проявления личных качеств, как халатность, забывчивость, рассеянность, брезгливость, лень. Также необходима высокая стрессоустойчивость и умение находить контакт с людьми.

Востребованность
Санитары являются крайне востребованными сотрудниками. В первую очередь это связано с текучестью кадров, а также с возросшей загруженностью специалистов среднего и высшего звена, что дает необходимость в делегировании неквалифицированной части труда медиков младшему персоналу.

alt: Где учиться Работа санитаром не требует медицинского образования, но в зависимости от выполняемой работы может потребоваться предварительная подготовка в виде курсов, короткого обучения или иного…

description:
Где учиться
Работа санитаром не требует медицинского образования, но в зависимости от выполняемой работы может потребоваться предварительная подготовка в виде курсов, короткого обучения или иного обучения.

Работа санитаром (санитаркой) становится первой ступенью карьерной лестницы, ведь в перспективе можно получить среднее профессиональное образование, переквалифицировавшись в медбрата (медсестру).

description:
Итог
Профессия санитара — одна из самых тяжелых форм труда в области медицины, характеризующаяся высочайшей степенью как физической, так и психоэмоциональной нагрузки. Данная работа может заинтересовать людей альтруистического склада характера, а также тех, кто планирует дальнейшее получение медицинского образования.

alt: Почему профессия санитара (санитарки) считается важной и нужной?

title: Презентация "Профессия санитар"


file_name: числа и цифры.pptx

title: Методическая разработка "Числа и цифры"


file_name: 10. Начальные сведения об архитектуре компьютера.pptx

alt: Технологическая карта урока «Начальные сведения об архитектуре компьютера

description: Технологическая карта урока«Начальные сведения об архитектуре компьютера. Персональный компьютер: основные устройства и характеристики»

description:
Информационная деятельность человека

прием (ввод) информации;

запоминание информации (сохранение в память);

процесс мышления (обработка информации);

передача (вывод) информации

Устройства ввода

Устройства хранения (память)

Устройства обработки

Устройства вывода

description:
Данные и программы

Информация, представленная в цифровой форме и обрабатываемая на компьютере, называется данными.

description:
Данные и программы

Последовательность команд, которую выполняет компьютер в процессе обработки данных, называется программой.

description:
Процессор

Процессор – главная микросхема ПК, его «мозг». Он выполняет программный код, находящийся в памяти ПК и руководит работой всех устройств.

Тактовая частота – количество операций, выполняемых процессором за одну секунду (измеряется в Гц).

Разрядность – количество бит, обрабатываемых, процессором одновременно (32-64 бита).

description:
Оперативная память

Оперативная память - запоминающее устройство, которое хранит работающую программу и данные, в то время как компьютер включен.

Характеризуется объемом (1-4 Гбайт)

alt: Сравните характеристики процессора и оперативной памяти компьютеров

description:
Видеокарта

Представляет из себя интегральную схему, к которой присоединяется монитор, проектор. Состоит из видеопроцессора и видеопамяти. Видеопамять хранит изображение экрана монитора. Видеопроцессор обрабатывает изображение монитора. Характеризуется объемом видеопамяти (до 2 Мбайт)

description:
Жесткий диск

Жесткий диск  - представляет собой несколько десятков дисков, размещенных на одной оси и вращающихся с большой скоростью, заключенных в металлический корпус.

Характеризуется информационным объемом. (0,5 -1 Гбайт и более)

description:
Постоянная память компьютера

Постоянная память – хранит программы, необходимые для проверки основных устройств компьютера, а так же  для загрузки операционной системы. Запись информации в постоянную память происходит обычно только один раз – при производстве соответствующих чипов на заводе – изготовителе. Информация сохраняется и после выключения компьютера.

description:
Модульно-магистральный принцип построения ПК

Процессор через многопроводную линию, которая называется магистралью (шиной), связывается с другими устройствами.

Шина (магистраль) – это группа линий связи для обмена данными между несколькими устройствами компьютера.

description:
По шине данных передается обрабатываемая информация;
По шине адреса – адреса памяти или внешних устройств, к которым обращается процессор;
По шине управления передаются управляющие сигналы (проверка готовности устройства, сигнал к началу работы..)

description:
Модульно – магистральный принцип построения компьютера

Процессор

Оперативная память

Шина данных

Шина адреса

Шина управления

Устройства ввода:

Внешняя память:

МАГИСТРАЛЬ (СИСТЕМНАЯ ШИНА)

Устройства вывода:

Сетевые устройства:

Модем

Сетевая карта

СИСТЕМНЫЙ БЛОК

ПЕРИФЕРИЙНЫЕ УСТРОЙСТВА

description:
 Выполните соответствие

1.

А) Жесткий диск

2.

B)Процессор

3.

С)Оперативная память

4.

D)Постоянная память

5.

E)Материнская плата

description:
1. Обрабатываемая информация, представленная в памяти ПК в специальной форме

Данные
Программа
Текст

description:
2. Устройство обработки информации, главная микросхема ПК, его мозг?

Системный блок
Процессор
Оперативная память
Жесткий диск

description:
3. Описание последовательности действий, которые должен выполнить ПК для решения поставленной задачи?

Список
Программа
Данные

description:
4. Тактовая частота это…?

Количество операций, выполняемых процессором за одну секунду
Количество бит, обрабатываемых процессором одновременно

description:
5. Характеристика, показывающая количество бит, обрабатываемых процессором одновременно?

Разрядность
Тактовая частота

description:
6. Запоминающее устройство, которое хранит программу и данные в то время как ПК включен

Жесткий диск
Процессор
Оперативная память

alt: Это энергонезависимая внутренняя память

description:
7. Это энергонезависимая внутренняя память. Запись информации происходит один раз на заводе-изготовителе. Информацию из этого вида памяти можно только считывать.

Жесткий диск
Постоянная память
Оперативная память

description:
8. Первоначально процессор ищет требуемую информацию в этой памяти, и только если ее там не обнаруживает, обращается к более медленной оперативной памяти

Жесткий диск
Постоянная память
Кэш-память
Оперативная память

alt: Было трудно … Я узнал от своих товарищей, что …

description:
Было трудно…

Я узнал от своих товарищей, что…

Мне пригодится…

Теперь я могу…

После урока мне захотелось…

Урок помог задуматься о…

Я теперь понимаю…

Я разобрался…

Мне помогло…

title: Начальные сведения об архитектуре компьютера. Персональный компьютер основные устройства и характеристики


file_name: презен.Бумаге -вторую жизнь.ppt

alt: Исследовательская работа. «Бумаге- вторая жизнь»

description:
Исследовательская работа.«Бумаге- вторая жизнь»

Автор : Сопрунова Е.В.

description:
Актуальность. Потребность в бумажных изделиях возрастает с каждым днем, и с каждым же днем возрастает вырубка лесов, в том числе и незаконная. А ведь использование макулатуры позволяет существенно экономить древесину. Лес нужно спасать сейчас!

Цель: привлечение внимания учащихся к тому, что необходимо сдавать макулатуру, дав бумаге вторую жизнь, чтобы сберечь лес.

Задачи:
Изучить литературу по теме исследовательской работы.
Изучить пользу сбора макулатуры.
Создать презентацию «Сдай макулатуру- сохрани дерево!»
Создать буклет«Сдай макулатуру – сохрани дерево!»
Дать рекомендации по использованию старой бумаги.
Привлечь внимание учащихся к проблеме сохранения леса.

description: Гипотеза. Считаю, что возрождение сбора макулатуры в школах поможет спасению лесов от вырубки.

alt: Макулату́ра (нем. Makulatur, от лат

description: Макулату́ра (нем. Makulatur, от лат. maculo — пачкаю)

alt: Опасность исчезновения лесов. Что может случится с планетой ,если лес будет уничтожен?

description: Опасность исчезновения лесов.Что может случится с планетой ,если лес будет уничтожен?

alt: КАК ПРАВИЛЬНО ПОДГОТОВИТЬ МАКУЛАТУРУ?

description:
КАК ПРАВИЛЬНО ПОДГОТОВИТЬ МАКУЛАТУРУ?Необходимо отсортировать каждый вид бумаги отдельно:
    - картон;- белая бумага - книги;- журналы;- газеты.
    После сортировки макулатуру необходимо:
 -упаковать в закрывающиеся коробки
- или связать в отдельные связки
-чтобы их можно было погрузить                                  Не должны содержать:
 -пищевой мусор
 -такой как обертки от сладостей
- пластиковые стаканчики из-под йогурта

alt: Переработка бумаги? Что дает переработка бумаги?

description: Переработка бумаги?Что дает переработка бумаги?

alt: Это схема переработки макулатуры

description: Это схема переработки макулатуры.

alt: Потом везут на перерабатывающий завод

description:
сначала макулатуру собирают в одном месте

Потом везут на перерабатывающий завод

На заводе из бумаги получают новую бумагу

Новую бумагу в виде рулонов отправляют в типографии

alt: Из макулатуры производят:

description: Из макулатуры производят:

description:
Анкетирование.
1.Знаете ли вы из чего делается бумага?
2.Бережно ли вы относитесь к бумаге?
3.Знаете ли вы что старую бумагу можно перерабатывать?
4.Знаете ли вы как можно использовать старую бумагу?
5.Что вы делаете из старой бумаги?
6.Как вы думаете, вреден ли мусор из газет?
7.Сколько вы тратите бумаги в неделю?
8.Знакомы с понятием «макулатура»?
9. Собирали макулатуру
     а)ваши бабушки и дедушки
     б)родители
     в)вы?

alt: Рис.1 Знаете ли вы как перерабатывают старую бумага и как можно использовать её?

alt: Рис.2 Что вы делаете из старой бумаги

description: Рис.2 Что вы делаете из старой бумаги

alt: Рис.3 Вреден ли мусор из газет?

description:
Рис.3 Вреден ли мусор из газет?

Рис.4 Знакомы ли вы с понятием  "МАКУЛАТУРА"?

alt: Рис.5 Ваши близкие родственники и

description: Рис.5 Ваши близкие родственники и Вы собирали макулатуру?

description: Рис.6 Сколько бумаги вы тратите в неделю? Ответ (в граммах)

alt: Акция ,,Бумаге- вторую жизнь."

description: Акция ,,Бумаге- вторую жизнь."

alt: Я создала и распространила буклет- «Сдай макулатуру – сохрани дерево!»

description:
«Одно из условий
бережного отношения к природе – есть рациональное использование бумаги. Экономя бумагу – ты сохраняешь лес. А охранять природу – значит охранять Родину.
                    М.М. Пришвин.

alt: Требования к макулатуре Чтобы бумажные отходы было возможно переработать, установлены некоторые правила, которым они должны соответствовать, так называемые требования по качеству сдаваемой макулатуры: отсутствие на…

description:
Требования к макулатуре
Чтобы бумажные отходы было возможно переработать, установлены некоторые правила, которым они должны соответствовать, так называемые требования по качеству сдаваемой макулатуры:
отсутствие на бумаге разного рода химических, масляных, лакокрасочных загрязнений;
не принимается наждачная бумага, а также, горелая, грязная, прелая (влажность которой превышает 15%);
необходимо очистить макулатуру от металлических, деревянных, пластиковых вкраплений в виде скрепок, скобок, пластиковых файлов, остатков скотча, клея, фольги, сургуча и прочих побочных материалов;
не допустим сбор бумажных отходов на свалках, вблизи лечебных учреждений (поликлиники, больницы, ветлечебницы), в местах скопления вредных веществ (ядерные полигоны, фармацевтические предприятия);
картон принимается отдельно от остальной бумаги;
макулатуру не следует рвать или мять;
упаковывать в коробки или разложить в отдельные связки .

Что делают из макулатуры?
Постоянно появляются новые материалы и технологии, требующие в качестве сырья вторичную целлюлозу. Макулатуры используется для производства множества товаров, из нее делают:
изделия полиграфии;
писчую бумагу;
туалетной бумагу, салфетки и бумажные полотенца;
коробочный и контейнерный картон;
крафт-бумагу;
одноразовую посуду;
газеты;
тепло- и звукоизоляционные материалы;
топливные пеллеты и брикеты;
ткань для одежды;
строительные материалы.

alt: Выступление с презентацией «Сдай макулатуру -сохрани дерево!»

alt: Привела такие факты

description: Привела такие факты

alt: 54 кг газетной бумаги, сданной в переработку, позволяют сохранить одно дерево; 15 млн деревьев − эквивалент возросшей потребности к получению бумажных копий за последние 20…

description:
54 кг газетной бумаги, сданной в переработку, позволяют сохранить одно дерево;
15 млн деревьев − эквивалент возросшей потребности к получению бумажных копий  за последние 20 лет.

description:
Чем полезен сбор макулатуры

Во-первых, при многократном использовании бумажной продукции, посредством сбора макулатуры, появляется возможность существенно экономить денежные средства на бумажном производстве.

2.Во-вторых, сбор макулатуры позволяет нам сберечь окружающую среду, а, в частности, лес. Ведь, благодаря, ста килограммам макулатуры остается нетронутым целое дерево, тонна макулатуры способна спасти несколько кубометров древесины.

3.Ну, и наконец, сбор макулатуры способен приносить прибыль

alt: Наша школа приняла участие в

description:
  Наша школа   приняла  участие в    Акции –«Даешь-85!», в честь 85-летнего юбилея
г. Чусового.

        150кг

description:
Рекомендации по использованию старой бумаги:
1.Для сдачи макулатуры
2.Оригами
3.Поделки
4.Папье-маше
5.Стаканчики под рассаду
6.Бумажное наполнение  грядок
7.Розжиг печей и мангалов

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: исследовательская работа по экологической проблеме - сбор макулатуры для сохранения лесов

биология

group: Дисциплины

title: презентация по теме "Бумаге- вторую жизнь"


file_name: Безопасность в школе и за ее пределами.ppt

alt: Классный час на тему: «Моя личная безопасность в гимназии и за её пределами»

description: Цель: Обсудить опасные ситуации, в которых может оказаться ребёнок; научить правильно действовать в опасной ситуации.

description:
              П Р А В И Л А               поведения для обучающихся

          1. Общие правила поведения
       1.1. Регулярно посещать уроки и обязательные внеурочные мероприятия (классные часы,
предметные экскурсии и др.);

       1.2. Приходить в школу заблаговременно; до звонка на урок пройти к кабинету, в котором
будет проходить очередное занятие;

       1.3. В обязательном порядке иметь при себе все необходимые на данный день учебники,
тетради, дневник, ручку и другие принадлежности;

       1.4. Регулярно готовить домашние задания;

       1.5. Соблюдать в школе чистоту и порядок;

       1.6. В осенне-весенний период, а также в ненастную погоду иметь при себе сменную обувь,
переобуваться перед началом первого урока на 1 этаже школы;

       1.7. Не курить в помещениях школы;

       1.8. Беречь школьное имущество. Не рисовать на стенах и классных столах;

       1.9. Не засорять туалеты посторонними предметами, а после
пользования питьевой водой закрывать водопроводные краны;

     1.10. Быть аккуратным, носить опрятную одежду;

     1.11. Иметь спортивную форму для уроков физической культуры и
спецодежду для уроков труда.

description:
                 П Р А В И Л А                   поведения для обучающихся

                              2. Правила поведения на уроке и перемене:
     2.1. Соблюдать дисциплину как на уроках, так и на переменах.
       2.2. По окончании уроков выходить из класса с целью
проветривания помещения.
       2.3. Быть вежливым и предупредительным с другими
учащимися и учителями, уважительно относиться к товарищам.
       2.4. Не допускать в помещении школы брань и выражения,
унижающие достоинство человека.
       2.5. Не допускать случаев психического и физического
насилия над учащимися, все споры разрешать только мирным путем.
       2.6. Выполнять требования дежурных учителей и учащихся.
       2.7. Соблюдать инструкции по охране труда на уроках химии,
физики, информатики, биологии, физкультуры, трудового обуче6ния,
а также во время проведения внеклассных и внешкольных
 мероприятий.
       2.8. Во время перемен не бегать, не толкаться, не создавать
травмоопасных ситуаций.
       2.9. Быть предельно внимательным на лестницах: не бегать по ним,
не прыгать через ступеньки, не кататься на перилах, не перешагивать и
не перегибаться опасно через них. Останавливать нарушителей правил
безопасности.
      2.10. В случае любых происшествий или травм немедленно сообщить
об этом ближайшему учителю, классному руководителю, завучу, директору школы.

description:
                 П Р А В И Л А                   поведения для обучающихся

                                  2. Правила поведения в столовой:

       3.1. Находясь в школьной столовой (буфете), проявлять аккуратность, не
оставлять продуктов питания и посуды на столах, не сорить на пол.

       3.2. Соблюдать дисциплину и терпение, завтраки и обеды получать только в
порядке очереди.

       3.3. Во время еды вести себя спокойно, на размахивать столовыми приборами,
не кричать, не толкаться.

       3.4. Перед приемом пищи вымыть руки с мылом.

       3.5. Не следует находиться в столовой (буфете) в верхней одежде и головном
уборе.

       3.6. Заходить в производственные помещения столовой и
раздаточную не разрешается.

alt: ИНСТРУКЦИЯ по охране труда обучающихся

description:
                                    ИНСТРУКЦИЯ                                               по охране труда обучающихся ОУ (вводный инструктаж)

).

1. По дороге в школу и обратно необходимо:
        - переходить дорогу только в установленных местах;
         - осуществлять движение через перекресток только на зеленый свет;
         - предварительно убедиться, что движущегося транспорта в опасной близости нет;
         - осуществлять переход через железнодорожный путь в установленном для этого
           месте, при переходе убедиться в отсутствии близко идущего поезда.

2. В школе имеются учебные кабинеты повышенной степени опасности: химический,
физический, биологический, информатики и ВТ, мастерские технического и
обслуживающего труда, спортивный зал. Во время занятий в этих кабинетах
необходимо строго  соблюдать инструкции по охране труда и требования учителя.

3. Во избежание травмоопасных ситуаций в школе ЗАПРЕЩАЕТСЯ:
        - бегать и толкаться во время перемен;
         - прыгать через ступеньки лестницы, кататься на перилах, перешагивать или опасно
          перегибаться через них;
         - оставлять в коридорах разлитую на полу воду;
         - качаться на трубах парового (водяного) отопления.

alt: ИНСТРУКЦИЯ по охране труда обучающихся

description:
                                      ИНСТРУКЦИЯ                                               по охране труда обучающихся ОУ (вводный инструктаж)

           4. В случае любых происшествий и травм необходимо сообщить об этом
учителю. Медицинский кабинет находится на 1 этаже. Медицинские аптечки
находятся в кабинетах химии, физики, биологии, информатики, трудового
обучения, начальных классов и в спортивном зале, в кабинетах директора и
заместителей директора школы.

        5. В случае возникновения пожара, короткого замыкания в электросети,
засорения канализации или подозрений на них необходимо немедленно сообщить
об этом ближайшему учителю или администратору. При пожаре звонить по
Телефону 112.
        6. В случае возникновения чрезвычайной ситуации все сотрудники и
учащиеся школы должны быть немедленно эвакуированы. Сигнал тревоги
подается продолжительной серией коротких звонков. Учащиеся покидают
помещение класса и организованно выходят из школы вместе с учителем в
соответствии с планом эвакуации. Во время эвакуации класс должен иметь при
себе комплект ватно-марлевых повязок, бутыль с водой и два сигнальных
флажка для перехода улицы. Переход перекрестка осуществляется только в
колонне.

alt: ИНСТРУКЦИЯ по охране труда обучающихся

description:
                                    ИНСТРУКЦИЯ                                               по охране труда обучающихся ОУ (вводный инструктаж)

      7 . При появлении в школе посторонних лиц, ведущих себя подозрительно или
агрессивно, необходимо немедленно сообщить об этом охране или ближайшему
учителю.

     8. Не допускается нахождение в школе бродячих собак и кошек.

      9. ЗАПРЕЩАЕТСЯ курить в помещениях школы, бросать зажженные спички в
мусорные урны, засорять канализацию посторонними предметами, оставлять
открытыми водопроводные краны.

      10.  Находясь в школьной столовой (буфете), необходимо соблюдать правила
гигиены, не оставлять продуктов питания на столах, не сорить на пол. Во время
еды вести себя спокойно, не размахивать столовыми приборами, не кричать, не
толкаться.

      11. В школе не допускается применение психического и физического насилия в
отношении учащихся, все споры должны разрешаться только мирным путем.

      12. Ученики школы должны выполнять требования дежурных учителей и учащихся.

description:
Пожарная безопасность

 Для старших школьников
       6. Следите, чтобы со спичками не играли маленькие дети, убирайте их в недоступные для малышей места.

       7. Не нагревайте незнакомые предметы, упаковки из-под порошков и красок, особенно аэрозольные упаковки.

       8. Не оставляйте электронагревательные приборы без присмотра. Запрещайте малышам самостоятельно включать в сеть электроприборы.

       9. Помните, что опасна не только бочка с бензином, но и пустая емкость из-под него или другой легковоспламеняющейся  жидкости, и зажженная спичка может привести к ожогам и травмам

     10. Не разжигайте огонь  с помощью легковоспламеняющихся жидкостей.

     11. Не поджигайте сами и позволяйте младшим поджигать тополиный пух или сухую траву. Не оставляйте незатушенных костров.

     12. При обнаружении пожара сообщите взрослым и вызовите пожарную команду по телефону 112.

description:
                    Электробезопасность

         Для обучающихся  (воспитанников) ОУ
                                1. Неукоснительно соблюдайте порядок включения  электроприборов в сеть:
                                шнур сначала подключайте к прибору, а затем к сети. Отключение – в
                                обратном порядке.

                           2. Уходя из помещения обязательно выключайте электроприборы.

                           3. Не вставляйте вилку в штепсельную розетку мокрыми руками.

                           4. При выключении электроприборов не тяните электропровод руками –
                           может случиться короткое замыкание.

                           5. Не подходите к оголенному или провисшему (лежащем на земле)
                           проводу и не дотрагивайтесь до него – может ударить током.

                           6. Не пользуйтесь утюгом, чайником, плиткой без специальной подставки.

                           7. Не прикасайтесь к нагреваемой воде и сосуду (если он металлический)
                           при включенном в сеть нагревателе.

                           8. Не протирайте включенные электроприборы влажной тканью.

                           9. Нельзя гасить загоревшиеся электроприборы водой. В случае
                           возгорания электроприбора немедленно отключить его от сети и накрыть
                           плотной тканью. Если вы не можете погасить вспышку пожара, вызывайте по
                           телефону 01 пожарную службу.

                         10. Не пытайтесь проникнуть в распределительные устройства,
                          трансформаторные подстанции, силовые щитки – это грозит смертью!

description:
  Безопасное поведение на дорогах и на транспорте

                                              1. При выходе на улицу посмотри сначала налево, потом направо,
                                                   чтобы не помешать прохожим.

                                                  2. Маршрут в школу выбирай самый безопасный, тот, где надо реже
                                                   переходить дорогу. Меньше переходов – меньше опасностей.

3. Когда идешь по улицам города, будь осторожен. Не торопись. Иди только по правой стороне
тротуара  или по обочине подальше от края дороги.

4. Проходя мимо ворот, будь осторожен: из ворот может выехать автомобиль. Осторожно
проходи мимо стоящего автомобиля: пассажиры могут резко открыть дверь и ударить тебя.

5. Не выходи на проезжую часть улицы или дороги. Переходи улицу только по пешеходным
переходам. Прежде чем переходить улицу, посмотри  налево. Если проезжая часть свободна, -
иди. Дойдя до середины дороги, остановись.
Если движение транспорта началось, подожди на «остановке безопасности. Теперь посмотри
направо. Если проезжая часть свободна, закончи переход.

6. Улицу, где нет пешеходного перехода, надо переходить от одного угла тротуара к другому:
так безопасней.

7. Если на улице большое движение, попроси взрослого или сотрудника милиции помочь ее
перейти.

8. Не перебегай улицу или дорогу перед близко идущим транспортом.

description:
  Безопасное поведение на дорогах и на транспорте

                                                                9. Ожидай транспорт на посадочной площадке или на
                                                                          тротуаре  у указателя остановки.

10. При посадке в автобус, троллейбус, трамвай соблюдай порядок. Входи в задние двери. Не
мешай другим пассажирам.

11. Заранее готовься к выходу из транспорта, пройдя вперед. Выходи только через передние
двери.

12. Входя и выходя из транспорта, не спеши и не толкайся. Уступай место старшим.

13. Находясь в транспорте, не ходи по салону, держись за поручень, не выглядывай и не
высовывай из окон руки, не нажимай без надобности на аварийные кнопки.

14. Выйдя из транспорта – осмотрись. Трамвай обходи спереди. Автобус и троллейбус – сзади.
Выйдя из транспорта, нужно по тротуару дойти до пешеходного перехода и только по нему
переходить на другую сторону.

15. Когда переходишь улицу, следи за сигналом светофора:
                  красный – СТОП – все должны остановиться;
                  желтый - ВНИМАНИЕ – жди следующего сигнала;
                 зеленый – ИДИТЕ – можно переходить улицу.

16. Не устраивай игр на проезжей части или вблизи дороги.
Не катайся на велосипеде, роликовых коньках и т.п. на
проезжей части. Не цепляйся за проходящий мимо
транспорт.

description:
                           ПРАВИЛА поведения в общественном   транспорте

         Необходимо помнить, что общественный транспорт – средство
                          передвижения повышенного риска, П О Э Т О М У:
        1.  Избегайте в темное время суток пустынных остановок, а ожидая автобус,
трамвай или троллейбус, стойте на хорошо освещенном месте рядом с другими
людьми.
        2. Когда подходит автобус, не старайтесь стоять в первом ряду – могут
толкнуть под колеса.
        3. Нельзя спать во время движения, так как при резком торможении можно
получить травму.
        4. Не прислоняйтесь к дверям, по возможности избегайте езды на ступенях и в
переходе.
        5. Избегайте пустых автобусов, троллейбусов и трамваев, а также вагонов
электропоездов.
        6. Если вам приходится ехать поздно, то садитесь около водителя и ближе к
проходу, в электричке – в первый вагон и вагон, где есть пассажиры.
        7. Девушкам рекомендуется садиться рядом с женщинами.
        8. Если в салон вошел пассажир, ведущий себя развязно, отвернитесь от него,
не встречайтесь с ним глазами.
        9. Держите на виду свои вещи.
      10. Выходя из транспорта, будьте внимательны, так как можно попасть под
колеса проезжающего мимо транспорта.
                                                       З А П Р Е Щ А Е Т С Я:
     - Ходить без необходимости по салону автобуса, троллейбуса, трамвая;
     - Открывать двери на ходу, выглядывать из открытых окон и высовывать руки;
     - Нажимать без надобности на аварийную кнопку и отвлекать водителя;
     - Включать и выключать какие-либо приборы (дергать стоп-кран)

description:
Безопасность при  проведении спортивных мероприятий

                                     1. В спортивном зале, на спортплощадке  обучающиеся,
                                      воспитанники должны заниматься только в спортивной
                                      форме.

2. На занятиях физкультурой и спортом обучающиеся не должны заниматься в
часах, перстнях и браслетах.

3. Упражнения на спортивных снарядах выполняются только с разрешения и
подстраховкой учителя физкультуры.

4. Перед выполнением упражнений провести разминку и разогрев мышц.

5. Перед прыжками проверить прыжковую яму на отсутствие камней, стекла и
других опасных предметов.

6. Не толкать друг друга, не ставить подножки.

7. Обувь должна быть на нескользящей подошве (кроссовки, кеды).

8. Если при  беге или другой физической нагрузке плохо себя почувствовали,
перейдите на шаг, а потом сядьте. Сообщить о плохом самочувствии
учителю.

9. При игре в футбол и хоккей применяйте спецодежду (защитные
щитки, наплечники, налокотники и другие защитные средства).

10. При беге по пересеченной местности будьте внимательны,
чтобы не оступиться или не попасть в яму.

description:
                            Правила поведения  при нахождении взрывоопасных  предметов и неизвестных пакетов

                                                     ЗАПРЕЩАЕТСЯ:

     1. Сдвигать с места, бросать, поднимать взрывоопасные
предметы.

     2. Собирать и хранить боеприпасы;  пытаться их разбирать,
нагревать и ударять.

     3. Изготавливать из снарядов предметы быта.

     4. Использовать снаряды для разведения костров, приносить
их в помещение.

     5. Собирать и сдавать в металлолом боеприпасы,  оружие и
снаряжение времен войны.

description:
                                ОКАЗАНИЕ                 первой медицинской помощи пострадавшему

1. В случаях поражения электрическим током необходимо:

                       1.2. Вызвать скорую помощь по телефону 112.

             1.3. Оказать первую медицинскую помощь:
                  - уложить пострадавшего на подстилку;
                  - распустить пояс, расстегнуть одежду, создать приток
                    свежего воздуха;
                  - дать нюхать нашатырный спирт;
                  - обрызгать лицо и шею холодной водой;
                  - растереть грудь и конечности спиртом;
                  - при необходимости  сделать искусственное дыхание и массаж сердца.

2. При отравлении угарным газом необходимо:

                              - вынести пострадавшего на свежий воздух;
                 - поднести к носу ватку, смоченную нашатырным спиртом;
                 - при необходимости  сделать искусственное дыхание
                 - после восстановления дыхания дать валериановых капель.

description:
                                ОКАЗАНИЕ                 первой медицинской помощи пострадавшему

3. При порезах необходимо:
               - тщательно осмотреть рану, очистить ее;
                 - промыть рану дезинфицирующим раствором (например,
                   фурацилином или перекисью водорода);
                  - обработать края раны йодом;
                  - наложить повязку;
                  - при сильном кровотечении перевязать жгутом выше
                    места пореза, на рану положить давящую повязку.

4. При ушибах необходимо:
                              - положить на место ушиба холодный компресс;
                 - забинтовать ушибленное место;

5. При термическом ожоге необходимо:
               - смочить обожженное место спиртом или раствором соды;
                 - наложить марлевую салфетку, смоченную в растворе
                   марганцовокислого калия;

6. При ожоге едкими щелочами необходимо:
              - обильно смочить обожженное место нейтрализующим раствором
                  соляной или лимонной кислоты;
                - смазать место ожога борным вазелином;
                - наложить марлю или вату и забинтовать.

alt: Благодарю за внимание

description:
       Благодарю
              за
       внимание

intro: Классный час "Безопасность в образовательном учреждении и за его пределами"

воспитание

group: Педагогика


file_name: БАНКЕТ-ЧАЙ.ppt

alt: БАНКЕТ-ЧАЙ Банкет - чай организуют, в основном, по поводу дней рождения, по другим торжественным случаям и датам, в менее официальной обстановке, чем при организации торжественных…

description:
БАНКЕТ-ЧАЙ

		Банкет - чай организуют, в основном, по поводу дней рождения, по другим торжественным случаям и датам, в менее официальной обстановке, чем при организации торжественных приёмов.
		Этот банкет, как правило, устраивают для женщин, и хозяйкой  является женщина. Однако в нём могут  принять участие и мужчины.
		Банкет- чай проводят во второй половине дня, обычно с 16 до 18 часов. Продолжительность его не более 2 часов, количество участников обычно 6 - 12 человек, но может быть и больше (30 - 40).
		Форма одежды - повседневный костюм или платье.

description:
БАНКЕТ-ЧАЙ

		В центре банкетного зала или у стен ставят круглые или овальные столы, стулья, кресла, диваны. При отсутствии круглых или овальных столов используют квадратные или прямоугольные.
		Столовое бельё (скатерти, салфетки) обычно используют цветное. Иногда столы с полированными, мраморными, инкрустированными крышками скатертями не накрывают.
		Если число гостей более 8, можно накрыть несколько отдельных столов (по 4 - 10 человек за каждым).

alt: БАНКЕТ-ЧАЙ В меню банкета в основном включают мучные кондитерские изделия (калачи, пироги, торты, пирожные, бисквиты, кексы, печенье), сладкие блюда (взбитые сливки с бисквитом, блинчики с…

description:
БАНКЕТ-ЧАЙ

		В меню банкета в основном включают мучные кондитерские изделия (калачи, пироги, торты, пирожные, бисквиты, кексы, печенье), сладкие блюда (взбитые сливки с бисквитом, блинчики с яблоками, яблоки фаршированные, мороженое, суфле, кремы, самбуки и др.), варенье, конфеты, ягоды, фрукты и т.д.
		Из   спиртных   напитков   предлагают   десертные   полусладкие   и полусухие вина, ликёры, коньяки.
		На банкете, устроенном в честь какого-либо юбилея, может быть подано шампанское.
		Холодные закуски на чайный стол подавать не рекомендуется.

alt: БАНКЕТ-ЧАЙ Для сервировки чайного стола служат десертные тарелки, десертные и фруктовые приборы, рюмки, бокалы для шампанского, фужеры, чашки чайные и кофейные, сахарницы и щипцы для…

description:
БАНКЕТ-ЧАЙ

		Для сервировки чайного стола служат десертные тарелки, десертные и фруктовые приборы, рюмки, бокалы для шампанского, фужеры, чашки чайные и кофейные, сахарницы и щипцы для сахара, лоточки для лимона, вилки для лимона, вазочки и розетки для варенья, вазы для фруктов и кондитерских изделий.

description:
БАНКЕТ-ЧАЙ

		Возможны несколько вариантов сервировки чайного стола в зависимости от того, предусмотрено ли сладкое блюдо и как оно будет подано.
		При подаче сладкого блюда для каждого гостя ставят десертную тарелку, справа кладут десертную ложку или нож, слева - десертную вилку. За тарелкой, параллельно кромке стола, размещают фруктовые приборы. На десертные тарелки или слева от них кладут салфетки.

description:
БАНКЕТ-ЧАЙ

		При подаче сладкого блюда в креманках место на столе против каждого гостя, предназначенное для этого блюда, при сервировке оставляют свободным.
		Десертную тарелку с приборами ставят слева от гостя в 15 - 20 см от края стола (как пирожковую). Перед десертной тарелкой так же слева от гостя кладут сложенную салфетку.

alt: БАНКЕТ-ЧАЙ Тарелки для фруктов при любом варианте сервировки можно поставить на стол стопками по 4 - 6 штук в местах, удобных для гостей, или подать…

description:
БАНКЕТ-ЧАЙ

		Тарелки для фруктов при любом варианте сервировки можно поставить на стол стопками по 4 - 6 штук в местах, удобных для гостей, или подать при обслуживании.
		На стол ставят предусмотренные меню конфеты в вазе, вазы с пирожными, печеньем, фруктами, вареньем (на пирожковой тарелке с ложечкой для раскладки).
		При подаче варенья рядом с вазочкой на столе должны быть стопки розеток по 4 - 6 штук.

description:
БАНКЕТ-ЧАЙ

		Сливки, молоко, лимон ставят перед подачей чая.
		Фужеры для воды обычно на стол не ставят. Её подают официанты в конце банкета или ставят в бутылках на подсобный столик и здесь же фужеры.
		Украшением  чайного  стола    является   самовар.     Его    ставят   на основном столе или на небольшом приставном. Фарфоровый чайник с заваркой и чашки ставят около самовара.

description:
БАНКЕТ-ЧАЙ

		Официанты приглашают гостей к столу и помогают им сесть, уделяя наибольшее внимание женщинам, старшим по возрасту.
		Хозяйка встречает гостей.
		Удостоверившись в том, что все участники банкета удобно разместились, официанты предлагают им сладкие блюда и вина.
		Обслуживание начинают с почётных гостей, затем обслуживаются старшие по возрасту и далее остальные гости.

description:
БАНКЕТ-ЧАЙ

		Десертное блюдо в креманке подаётся на пирожковой тарелке, на которую положена десертная ложка ручкой вправо.
		После этого официанты начинают готовить к подаче горячие напитки.
		Убрав со стола использованную посуду, они ставят перед каждым гостем десертные тарелки с десертными приборами, приносят сливки, молоко, лимон, а затем подают чай.
		Чай из самовара наливает хозяйка. Официанты помогают ей в подаче чая гостям, сидящим вдали от хозяйки, подносят чистые чашки и чайник с заваркой. По просьбе хозяйки чай могут разливать и предлагать гостям официанты.

description:
БАНКЕТ-ЧАЙ

		Чашки с горячими напитками на блюдцах ставят на стол справа от десертных тарелок. Ложки  при подаче горячих напитков должны быть расположены на блюдце перед чашкой ручкой вправо, а ручка чашки должна быть обращена в левую сторону от гостя.
		После того, как горячие напитки поданы, официанты предлагают гостям мускат, кагор, ликёры, коньяки.
		Все эти напитки за чайным столом принято подавать не в бутылках, а в графинах.

description:
БАНКЕТ-ЧАЙ

		Чай на столе доливать не рекомендуется. При желании гостя выпить другую чашку чая можно налить напиток на подсобном столе в ту же чашку, если в ней нет лимона и отстоя, и подать гостю.
		По желанию гостей официант может предложить чашку кофе с подноса, налив её из кофейника. После наполнения чашек кофе кофейник можно поставить на стол.
		Если гостья захочет  ещё  кофе,  то  его  можно  налить в поданную ранее чашку, не снимая чашку со стола.
		Первыми из-за стола встают гости.

title: Презентация Банкет -чай


file_name: Сжатое изложение.ppt

alt: Учимся писать сжатое изложение

description:
Учимся писать
сжатое изложение

description:
             Цели.

     1. продолжить подготовку учащихся к части С1 ГИА по русскому языку – сжатому изложению;
     2. актуализировать знания учащихся о тексте типа рассуждения;
     3. обобщить знания учащихся о способах сжатия текста;
     4. формировать общеучебные навыки работы с текстом;
     5. развивать правильную монологическую и диалогическую устную речь учащихся.

alt: Прослушайте текст и выполните задание

description: Прослушайте текст и выполните задание С1 на бланке ответов №2. Сначала напишите номер задания, а затем текст сжатого изложения.С1. Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что вы должны передать главное содержание как каждой микротемы,  так и всего текста в целом. Объём изложения - не менее 90 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

alt: Итак, чтобы СЖАТЬ изложение (т

description:
   Итак, чтобы СЖАТЬ изложение
   (т.е. получить СОК), нужно ОБРАБОТАТЬ прослушанный текст, а именно: убрать всё лишнее, подробности, детали (т.е. корку, косточки, мякоть) и оставить только САМОЕ ГЛАВНОЕ, ВАЖНОЕ, СУТЬ (т.е. СОК, ведь именно из него и состоит апельсин!)

description: Сжатое изложение - это обработанный пересказ прослушанного или прочитанного текста, при котором "максимально выражен необходимый смысл при минимальной затрате речевых средств" (Валгина Н.С.)

description:
Запомни!!!
Сжатое изложение должно быть коротким по форме, но НЕ бедным по содержанию.

alt: Три способа сжатия текста. 1

description:
Три способа сжатия текста.

   1. Исключение 2. Обобщение 3. Упрощение

alt: При ИСКЛЮЧЕНИИ необходимо: выделить главное (существенное) и детали (подробности); убрать детали; пропустить предложения, содержащие второстепенные факты; пропустить предложения с описаниями и рассуждениями; объединить существенное; составить…

description:
   При ИСКЛЮЧЕНИИ необходимо:
выделить главное (существенное) и детали (подробности);
убрать детали;
пропустить предложения, содержащие второстепенные факты;
пропустить предложения с описаниями и рассуждениями;
объединить существенное;
составить новый текст.

alt: Варианты ИСКЛЮЧЕНИЯ: 1. исключаем 1 или несколько синонимов в ряду однородных членов, сохраняем тот из синонимов, который обладает наибольшей ёмкостью в данном контексте

description: Варианты ИСКЛЮЧЕНИЯ:1. исключаем 1 или несколько синонимов в ряду однородных членов, сохраняем тот из синонимов, который обладает наибольшей ёмкостью в данном контексте.

description: У каждого человека, заходившего в комнату к малышам, на лице появлялась радостная, светлая, приветливая улыбка.

description: У каждого человека, заходившего в комнату к малышам, на лице появлялась приветливая улыбка.

alt: 2. удаляем из текста поясняющие конструкции, например, ряд однородных членов при обобщающем слове или ряд простых предложений в составе бессоюзного сложного, поясняющих содержание первой части.

alt: Он знал разные языки: немецкий, французский, итальянский и молдавский , и никто не мог распознать в нём русского

description: Он знал разные языки: немецкий, французский, итальянский и молдавский, и никто не мог распознать в нём русского.

description: Он знал разные языки: и никто не мог распознать в нём русского.

description:
При ОБОБЩЕНИИ необходимо:
вычленить единичные факты;
подобрать языковые средства их обобщённой передачи;
составить новый текст.

description: Жители посёлка проводят свой досуг по-разному. Кто-то перечитывает любимые с детства жюль-верновские романы; кто-то проводит много времени на реке или в лесу. Основное занятие подростков - спортивные игры и соревнования. Самым запоминающимся событием был прошлогодний велокросс.

description: Жители посёлка проводят свой досуг по-разному, в зависимости от вкусов и привычек.

alt: При УПРОЩЕНИИ необходимо: заменить сложное предложение простым; заменить предложение или его часть указательным местоимением; объединить два или три предложения в одно; разбить сложное предложение на…

description:
  При УПРОЩЕНИИ необходимо:
заменить сложное предложение простым;
заменить предложение или его часть указательным местоимением;
объединить два или три предложения в одно;
разбить сложное предложение на сокращённые простые;
перевести прямую речь в косвенную.

description: 1. Замена придаточного определительного предложения синонимичным определением.

description: Небольшое помещение на втором этаже занимает фирма, которая предлагает своим клиентам туры по всем континентам и странам.

description: Небольшое помещение на втором этаже занимает туристическая фирма.

description: 2. Замена придаточного обстоятельственного предложения деепричастным оборотом.

description: Когда читаешь дневник Никитина, то чувствуешь его беспредельную любовь к родине.

description: Читая дневник Никитина, чувствуешь его беспредельную любовь к родине.

description: 3. Сокращение количества структурных частей сложного предложения.

description: Приятно смотреть на зимородка, который, плавно опустившись на ветку ольхи, склонившуюся к самому зеркалу реки, принялся подкарауливать добычу.

description: Приятно смотреть на зимородка, который плавно опустился на ветку ольхи и принялся подкарауливать добычу.

alt: Этапы работы с текстом

description:
Этапы
работы
с текстом

alt: Определите ТЕМУ текста (о чём текст?)

description:
1 этап:
Определите ТЕМУ текста (о чём текст?).

2. Сформулируйте ОСНОВНУЮ МЫСЛЬ (чему учит текст?)
3. Определите СТИЛЬ текста и ТИП речи, особенности построения текста.
4. Составьте ПЛАН текста, выделяя микротемы каждой части и озаглавливая их.

alt: У хорошего плана есть ряд достоинств:

description:
У  хорошего плана есть ряд достоинств:
Это самая  краткая запись текста. Поэтому его легко переписывать, доделывать и вообще доводить до совершенства.
Четкая форма плана помогает отразить последовательность изложения и обобщить главное.
Хорошо составленный план полностью раскрывает содержание текста.
Составление плана организует самоконтроль. Все ли учтено? В нужной ли последовательности записаны пункты? Нет ли нарушения логики изложения текста?

alt: Типы планов 1.Вопросный 2.Назывной 3

description:
Типы планов

1.Вопросный
2.Назывной
3.Тезисный

description:
2 этап
1. Отметьте в каждой микротеме СУЩЕСТВЕННОЕ и ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ в каждой части.

2. Определите СПОСОБ сокращения текста (исключение, обобщение, упрощение).
3. Напишите СЖАТОЕ изложение каждой части, свяжите их между собой, чтобы получился текст.

alt: Помните о главных УСЛОВИЯХ в написании изложения: необходимо передать содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом; не объединять микротемы в один абзац;…

description:
  Помните о главных УСЛОВИЯХ в написании изложения:
необходимо передать содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом;
не объединять микротемы в один абзац;
каждый абзац начинать с красной строки;
объём изложения - 90-100 слов;
пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

alt: Помни!!! Изложение нужно проверять

description:
Помни!!!

Изложение нужно проверять ТРИ раза!!!

description:
   Домашнее задание
1.Выучить записи в тетради и основные положения памятки;
2.Сжать текст – отрывок из поэмы Н.В. Гоголя «Мертвые души»

tags: МКОУ "Средняя общеобразовательная школа имени Чеченова Ш.Ш." г.п. Кашхатау

title: Презентация к уроку "Учимся писать сжатое изложение"


file_name: первая помощь при ранениях.ppt

alt: показать значение первой медицинской помощи; закрепить знания о кровеносной, опорно-двигательной системах; развивать умения и навыки обучающихся оказывать первую медицинскую помощь при кровотечениях, переломах, укусах животных;…

description:
показать значение первой медицинской помощи;
закрепить знания о кровеносной, опорно-двигательной системах;
развивать умения и навыки обучающихся оказывать первую медицинскую помощь при кровотечениях, переломах, укусах животных;
воспитывать морально-волевые качества личности, коллективизм, взаимопомощь.

Цели урока

description: Первая помощь – это комплекс мероприятий, направленных на восстановление или сохранение жизни пострадавшего, осуществляемых не медицинскими работниками (взаимопомощь) или самим пострадавшим (самопомощь).

description:
Рана - нарушение целостности кожи и слизистых оболочек.
При ранении (процессе нанесении раны) могут быть также повреждены мышцы, сосуды, нервные волокна, внутренние органы.

description: Травма  — физическое повреждение организма под воздействием внешних факторов.

description: Признаки ранения:  боль, обычно кровотечение, нарушение целостности тканей.

description:
Средства оказания ПМП

лекарства и дезинфицирующие средства,
перевязочный материал,
сыворотки, вакцины, спирты и т.п.
средства для обработки раневой поверхности, для остановки кровотечения, для переноски пострадавших, средств иммобилизации.

description:
Асептика – это метод, обеспечивающий предупреждение попадания микробов в рану при ее обработке. Включает в себя стерилизацию инструментов и обработку рук оказывающего медицинскую помощь.
Основной закон асептики:
всё, что приходит в соприкосновение с раной, должно быть стерильно.
Антисептика – комплекс мероприятий, направленных на уничтожение микробов на коже, в ране или в организме (в целом)

Меры асептики и антисептики

alt: Обрабатывать раны нужно чистыми руками

description:
Обрабатывать раны нужно чистыми руками.
Не удалять из раны инородные тела.
Не вправлять кости самостоятельно.
Промывать рану можно только перекисью водорода (нельзя - водой, "зеленкой", йодом, спиртом и т. д.)
Обработать края раны спиртом, "зеленкой", йодом, двигаясь в направлении от раны.
Наложить шину, повязку.
Отправить пострадавшего в медпункт.

Правила оказания ПМП при ранениях и травмах

description:
Виды кровотечений

Артериальное кровотечение

Венозное кровотечение

Внутреннее кровотечение

Капиллярное кровотечение

Наружное кровотечение

По характеру кровотечение может быть:
артериальное; венозное; капиллярное.

description:
Остановка артериального кровотечения подручными средствами

Прижать пальцем артерию выше кровотечения

На расстоянии 3-5 см выше раны вокруг конечности наложить любую чистую и мягкую материю

Доставить пострадавшего с наложенным жгутом в медучреждение

Растянуть жгут двумя руками в средней части, плотно приложить жгут к конечности, сделать необходимое число оборотов вокруг конечности

Прикрепить к жгуту записку с указанием точного времени его наложения

description:
Остановка венозного и капиллярного кровотечения

Капиллярное и венозное кровотечение останавливают наложением стерильной давящей повязки. При венозном кровотечении поврежденную конечность следует приподнять.

При остановленном кровотечении давящую повязку можно не снимать до поступления больного в лечебное учреждение.

При венозном кровотечении темная кровь вытекает медленно, равномерно, непрямой струей.

При капиллярном кровотечении кровь сочится каплями со всей раненой поверхности.

description:
Переломы

Перелом – разрушение кости с последующим отделением частей.
По целостности кожных покровов переломы бывают:
закрытые (не сопровождаются ранениями тканей)
открытые (сопровождаются ранами  и сообщаются с внешней средой)

alt: Первая помощь при переломе плечевой кости:

alt: Первая помощь при переломе костей голени:

alt: Первая помощь при открытом переломе

description: Первая помощь при открытом переломе

alt: Первая помощь при укусе собаки

description: Первая помощь при укусе собаки

description:
Не теряйтесь, что бы с вами не случилось. Постарайтесь побыстрее взять себя в руки, сожмите волю в кулак и начинайте действовать. Только так вы справитесь с неожиданной неприятностью или бедой.

ПРАВИЛО № 1

description:
В любой ситуации всегда боритесь до конца. Помните сказку про двух мышат, попавших в кувшин с молоком. Один мышонок побарахтался немного и подумал: «Всё равно отсюда не выбраться, зачем же зря мучиться». И утонул. Другой барахтался до тех пор, пока не взбил молоко в масло, а затем выпрыгнул из кувшина. В этой старой мудрой сказке заключена большая правда жизни – только упорный, не поддающийся отчаянию человек сможет победить любые жизненные обстоятельства.

ПРАВИЛО № 2

description:
Никогда не пренебрегайте советами опытных, знающих людей. Не надо считать, что вы всё знаете по данному вопросу. Жизнь безгранична. Любая мелочь в ней – тоже.

ПРАВИЛО № 3

alt: Будьте добры к людям, попавшим в беду

description:
Будьте добры к людям, попавшим в беду. Никогда не проходите мимо, если можете чем-то им помочь. Помните: добро – это бумеранг, оно всегда возвращается к тому, от кого исходит.

ПРАВИЛО № 4

description:
Здоровье – это отсутствие внутренних помех для жизнедеятельности

Мы желаем Вам здоровья!

title: Презентация по ОБЖ тема " Первая медицинская помощь при ранениях и травмах".


file_name: урок (2) — копия.pptx

description:
ЗАКРЕПЛЕНИЕ

Задание:
поставьте стрелки от названий групп звуков к соответствующим примерам звуков окружающего мира.

alt: ЗАКРЕПЛЕНИЕ

description: ЗАКРЕПЛЕНИЕ

title: Урок по музыке:"Звуки природы".


description:
План действий по педагогическому обеспечению деятельности первичного отделения РДШ в образовательной организации

                     Работу выполнил: педагог-организатор
                     Лебедев Евгений Михайлович

Муниципальное общеобразовательное учреждение
 Судиславская средняя общеобразовательная школа
 Судиславского муниципального района
 Костромской области

                     2018

description:
Характеристика особенностей образовательной организации

               МОУ Судиславская СОШ расположена в п. Судиславль Костромской области.
              В п. Судиславль две школы в шаговой доступности друг от друга. Такие условия стимулируют школы к поиску своей индивидуальности. Такая индивидуальность у МОУ Судиславской СОШ есть. С 2014 года в школе действуют кадетские классы. Востребованность именно такой направленности оказалась велика, так как военно-патриотическое воспитание уже долгие годы ведется в школе на высоком уровне. Это подтверждают многочисленные победы обучающихся в конкурсах и соревнованиях, ежегодное поступление выпускников в вузы данной направленности: ВАРХБЗ им.С.К.Тимошенко, ЯВВУ ПВО, ВИПЭ ФСИН России, Военную Академию связи им. С.М.Буденного, Московский университет МВД России им.В.Я.Кикотя и др.

     В связи с наличием обучающихся с ОВЗ, переходом на ФГОС ООО в 2017-2018 учебном году  в МОУ Судиславской СОШ реализуются следующие  адаптированные образовательные программы:
(http://www.eduportal44.ru/Sudislavl/Sud/islavl)
     Образовательные программы как документ, отражающий образовательное предложение учреждения, ориентированы в первую  очередь на удовлетворение образовательных запросов учащихся и их родителей.
      С целью  создания оптимальных педагогических условий для всестороннего удовлетворения потребностей обучающихся и развития их индивидуальных склонностей и способностей, мотивации личности к познанию и творчеству в школе принята Программа дополнительного образования (http://www.eduportal44.ru/Sudislavl/Sud/islavl)

description:
МОУ Судиславская СОШ имеет широкую сеть партнерских связей.

№ п/п

Направления дополнительного образования и внеурочной деятельности

Партнеры

Эстетическое

МОУ ДОД ДМШ, ДХШ, МУК ДНТД, МОУ ДОД ДДТ, районная библиотека

Гражданское и патриотическое

Филиал Костромского историко-архитектурного и художественного музея-заповедника,  Отдел полиции № 16 МО МВД России Островский, ПЧ-26

Духовно-нравственное и физическое развитие

МОУ ДОД ДДТ, Отдел полиции № 16 МО МВД России Островский, ПЧ-26, Духовно-просветительский центр «Светоч», РМСЦ «Олимп»

Социальная адаптация и воспитание толерантности

Клуб ветеранов «Фронтовичка», Отдел культуры, молодежи, спорта и туризма администрации Судиславского муниципального района

Взаимодействие с учреждениями профессионального образования

Направления     взаимодействия

Учреждения    профессионального образования

Профильное обучение

С 1989 года сотрудничество с КГУ по организации деятельности педагогических классов.
С 2016 г. сотрудничество с  Судиславским филиалом Костромского автодорожного техникума по обучению на категорию А.

Участие школьников и педагогов в научно-практических конференциях и  олимпиадах, организованных вузами

 КГУ Некрасовская олимпиада,  КГУ «Опора родного края»,  Форум научной молодежи «Шаг в будущее»

Повышение квалификации
педагогов и руководителей

ФГБОУ ВПО КГУ им. Н.А.Некрасова,  ОГБОК ДПО КОИРО, ФГАОУ ВО «Российский  университет дружбы народов» (РУДН), АНО ДПО «Инновационный образовательный центр повышения квалификации переподготовки «Мой университет», ФГАОУ ДПО АПК и ППРО

Профориентация

Вузы и ссузы г. Костромы и Костромской области, ЯВВУ ПВО, Военная Академия связи им. С.М.Буденного, Академия ФСИН России, ВИПЭ ФСИН России ЯГМУ, ИвГМА, Первый МГМУ им. И.М. Сеченова, ФГБОУ ВО «Волжский государственный университет водного транспорта» и др.

Реализация дополнительных  дистанционных образовательных программ на базе школы

ГКУДО КО Центр «Одаренные школьники»,  МИЭТ

alt: Специфические ресурсы и возможности

description:
Специфические ресурсы и возможности ОУ

СВЕДЕНИЯ О  МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИХ РЕСУРСАХ,ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ДЛЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Назначение зданий и помещений

Площадь (кв.м)

библиотека

47,8

спортзал

276,1

столовая, кухня, кладовые

75,4+10,3+9,5+46,6

актовый зал

205,2

учебные кабинеты

2240,1

мастерские

130

лаборантские

62,4

учительская

28,4

медицинский кабинет

29,3

процедурный кабинет

6,5

спортзалы пристройки (скалодром)

266,.3

тренажерный зал

17,1

кабинеты

45,6+7,8

раздевалки

27,4

душевые

17,7

description:
Характеристика субъектов образовательных отношений

      Базовыми ценностями демократического уклада школьной жизни являются  равенство возможностей для получения качественного образования учащимися школы, свобода выбора, терпимость, плюрализм, вовлечение в управление всех участников образовательного процесса.
      Структура школы – децентрализованная, а органы управления наделены большими полномочиями, что позволяет повысить компетентность управления общеобразовательным учреждением.

alt: Определение места первичной организации

description:
Определение места первичной организации РДШ в школе

           Педагог организатор на ученической конференции, путем голосования (тайного) организует выборы членов совета.
           В дальнейшем каждому члену совета распределяются полномочия (спорт, отдых, искусству и т.д.)
           Членом организации может быть учащийся 1-11 классов, проявляющий активность в делах класса и школы, выполняющий решения конференции организации совета.
           Для вступления в организацию ученик школы подает заявление, которое рассматривается на заседании совета.
            Предполагается 100% охват детей.
            РДШ займет первое место в школе.
            Данная организация позволит детям реализовать свои возможности, добиться успеха, познакомится с новыми людьми и самореализоваться, для школы РДШ позволит расширить круг общения и поспособствует более тесному общению с другими организациями и школами.

description:
Ключевые задачи

   Создание условий для реализации творческого потенциала членов организации, развитие их интеллектуальных и физических способностей;
   Обеспечение отношений сотрудничества между учителями и учащимися школы;
   Создание условий для самовыражения членов организации через участия в ее конкретных делах;
   Работа по укреплению традиций образовательного учреждения

alt: План конкретных действий на год

description:
План конкретных действий на год

Участие в акциях, конкурса и т.д. на официальном сайте РДШ

Педагоги, школьники

Уроки безопасности по ПДД

Инспектор ИДПС ОГБДД, родители, педагоги

Организация самоуправления в классах

Педагоги, школьники

 Оформление школьных и классных уголков
 «РДШ»

Педагоги, зам. директора по ВР, школьники

Акция «Милосердие» ко «Дню пожилых людей»

Педагоги, зам. директора по ВР, школьники,
родители, соц. партнеры

Поздравительная почта ветеранам ВОВ, труда.

Школьники, педагоги

Осенний кросс

МО учителей физкультуры

Участие в районном кроссе

Встречи (или экскурсии) с сотрудниками  ГО и ЧС, ОГИБДД  ОВД, пожарной части, ОВД

Педагоги, школьники

Сентябрь

description:
Октябрь Декада математики, информатики, физики

Участие в акциях, конкурса и т.д. на официальном сайте РДШ

Педагоги, школьники, родители

Акция «Внимание пешеход»

Инспектор ИДПС ОГБДД, родители, педагоги, школьники

Создание копилки фото о том, как проходит декада

Педагоги, школьники

Традиция декады математики и информатики: серия игр
«Что? Где? Когда?»

Подготовка команды и участие в областном конкурсе «Безопасное колесо»

Инспектор ИДПС ОГБДД, родители, школьники, педагоги

Конкурс познавательного рисунка «Считаем легко и быстро…»

Школьники, педагоги

Конкурс рисунков «Физические явления»

Учитель ИЗО, школьники

Информация об играх «Кит», «Инфознайка», «Кенгуру»

МО математики и информатики

«ЛЕТОПИСЬ КЛАССА», страничка «Сентябрь»

Педагоги, школьники

description:
Ноябрь Декада русского языка и литературы

Участие в акциях, конкурса и т.д. на официальном сайте РДШ

Педагоги, школьники, родители

День памяти жертв ДТП

Инспектор ИДПС ОГБДД, родители, школьники, педагоги

Конкурс детского творчества «Мама… Как много значит это слово!»

Педагоги, школьники

Посещение ветеранов

Педагоги, зам. директора по ВР, школьники, соц. партнёры

«Это должны знать все».
Объяснение дорожных терминов.

Инспектор ИДПС ОГБДД, родители, школьники, педагоги

Праздничный концерт ко Дню Матери

Школьники, педагоги

Конкурс рисунков «Иллюстрируем словарь Даля»

Учитель ИЗО, школьники

«ЛЕТОПИСЬ КЛАССА», страничка «Октябрь»

Педагоги, школьники

alt: Декабрь Декада иностранного языка

description:
Декабрь Декада иностранного языка

Участие в акциях, конкурса и т.д. на официальном сайте РДШ

Педагоги, школьники, родители

Акция «Автокресло детям»

Инспектор ИДПС ОГБДД, родители, школьники, педагоги

Конкурс  «Рождественских венков»

Педагоги, школьники

Квест «Герои зарубежных сказок»

Педагоги, зам. директора по ВР, школьники

Выход в детские сады п. Судиславль  с мероприятием  по ПДД

Инспектор ИДПС ОГБДД, школьники, педагоги

Отчётное мероприятие «Школьное Евровидение»

Школьники, педагоги

Конкурс рисунков и рецептов на иностранном языке «Рождественский праздничный стол »

Учитель ИЗО, школьники

Страноведческая викторина «Символы стран изучаемого языка»

МО иностранного языка

«ЛЕТОПИСЬ КЛАССА», страничка «Ноябрь»

Педагоги, школьники

description:
Январь Декада ИЗО и Музыки

Участие в акциях, конкурса и т.д. на официальном сайте РДШ

Педагоги, школьники , родители

Тестирование знаний учащимися правил дорожного движения

Инспектор ИДПС ОГБДД, родители, школьники, педагоги

«Музыкальная живопись и живописная музыка» - занятия – лекции.

Педагоги, школьники

Экскурсии в районный музей

Педагоги, зам. директора по ВР, школьники

Помощь ветеранам в уборке снега

Родители, педагоги, школьники, соц. партнёры

Викторина «Юный искусствовед»

Школьники, педагоги

Конкурс рисунков «Зимние забавы»

Учитель ИЗО, школьники

Конкурс-игра «Угадай мелодию»

Учитель Музыки, школьники

«ЛЕТОПИСЬ КЛАССА», страничка «Декабрь»

Педагоги, школьники

alt: Февраль Декада физической культуры

description:
Февраль Декада физической культуры

Участие в акциях, конкурса и т.д. на официальном сайте РДШ

Педагоги, школьники, родители

Викторина  «Знатоки  Правил Дорожного Движения»

Инспектор ИДПС ОГБДД, родители, школьники, педагоги

«Зарница»

Педагоги, школьники , МО учителей физкультуры

Папа, мама, я - спортивная семья

Педагоги, зам. директора по ВР, школьники

Участие в работе районного клуба «Фронтовичка»

Школьники, педагоги

Конкурс рисунков «Виды спорта»

Учитель ИЗО, школьники

Соревнования по стритболу

МО учителей физкультуры

«ЛЕТОПИСЬ КЛАССА», страничка «Январь»

Педагоги, школьники

alt: Март Декада биологии, химии, ОБЖ

description:
Март Декада биологии, химии, ОБЖ

Участие в акциях, конкурса и т.д. на официальном сайте РДШ

Педагоги, школьники , родители

Совместная акция по БДД, посвященная 8 марта

Инспектор ИДПС ОГБДД, родители, школьники , педагоги

«День 8 Марта»

Педагоги,  родители, школьники

Интерактивное мероприятие
экологический квест –« Год экологии в России»

Педагоги, зам. директора по ВР, школьники

Встречи с правоохранительными органами;

Инспектор ИДПС ОГБДД, родители, школьники, педагоги

Заповедный урок, посвященный году экологии в России и   столетнему юбилею заповедной системы в России

Школьники , педагоги

Конкурс плакатов «Сохраним заповедную природу»

Учитель ИЗО, школьники

Экологический  турнир «ЭкоБум!»

МО биологии и химии

«ЛЕТОПИСЬ КЛАССА», страничка «Февраль»

Педагоги, школьники

alt: Апрель Декада истории и географии

description:
Апрель Декада истории и географии

Участие в акциях, конкурса и т.д. на официальном сайте РДШ

Педагоги, школьники

Акции по ПДД «Безопасность – забота общая»

Инспектор ИДПС ОГБДД, родители, школьники , педагоги

Поздравительная почта ветеранам

Педагоги, школьники

Участие в реализации областных и районных благотворительных акциях «Вместе поможем ветеранам», «Ветеран живёт рядом», «Забота», «Обелиск»

Педагоги, зам. директора по ВР, школьники, родители, социальные партнеры

Встречи с ветеранами труда, тружениками  тыла, с детьми войны

Школьники , педагоги, родители

Конкурс рисунков о войне «Война глазами детей»

Учитель ИЗО, школьники

Брейн-ринг «Вокруг света»

МО истории и географии

«ЛЕТОПИСЬ КЛАССА», страничка «Март»

Педагоги, школьники

description:
Май Вахта памяти

Участие в акциях, конкурса и т.д. на официальном сайте РДШ

Педагоги, школьники

Акция «Ветеран живет рядом» (помощь ветеранам по обработке огородов)

Родители, педагоги, школьники, социальные партнёры

Концерт, посвященный ветеранам ВОВ

Педагоги, школьники , родители, социальные партнёры

Встречи с детьми войны

Педагоги, зам. директора по ВР, школьники

Утренник «Правила движения знай как таблицу умножения!»

Инспектор ИДПС ОГБДД, родители, педагоги, школьники

«Вахта памяти»

Школьники, педагоги

Конкурс рисунков  «Вот и лето подоспело…»

Учитель ИЗО, школьники

Смотр строя и песни

МО физкультуры

«ЛЕТОПИСЬ КЛАССА», страничка «Апрель-май»

Педагоги, школьники


file_name: Город камней.ppt

alt: Город камней» Учитель истории Крикунова

description:
«Город камней»

Учитель истории
Крикунова А.В.

alt: Каменные стражи устремились ввысь, ожидая, что будет вещать язык неба звёздного

description: «…Каменные стражи устремились ввысь, ожидая, что будет вещать языкнеба звёздного. Многое могли бы рассказать камни, но их безмолвныйязык мог бы понять только самый мудрый из человеков…»(Душкова З. «Легенда каменных стражей»)

alt: Заповедник «Красноярские столбы» основан в 1925 г

description:
Заповедник «Красноярские столбы»основан в 1925 г.

Площадь заповедника составляет 47 154 га

alt: Первый этап изучения «Столбов» (XVIII в

description:
Первый этап изучения «Столбов» (XVIII в.)

1720-1727 гг.  Д.Г. Мессершмидт.
1733-1734 гг. В. Беринг
1735 г. "Столбы" посещают участники сухопутного отряда Второй Камчатской экспедиции, натуралисты, естествоиспытатели И.Г. Гмелин и  С.П.Крашенинников (Камчатский).
1771-1773 гг. "Столбы" посещает крупнейший исследователь Сибири профессор натуральной истории П.С. Паллас.

description:
Второй этап исследования «Столбов» (первая половина XIX в.)

«Первый Столб»

В 1829 г. под
«Первым Столбом»
оборудована
первая стоянка

alt: Рудознатец Прохор Селезнев в 1823 г

description:
Рудознатец Прохор Селезнев в 1823 г. так подытожил бытовавшее тогда мнение об этой местности

 «Зело превелики и пречудесны сотворены скалы. А находятся они в отдаленной пустыне верст за 15, а может и за 20. Только попасть туда трудно, конный не проедет, пеший не пройдет, да и зверья дикого немало. Разно рассказывают о них. Пожалуй, правду говорят, что даже в других землях не увидать такого. И залезти на сии скалы никто не сможет, и какие они не известно».

alt: В 30-х гг. XIX в. «Столбы» осваивают золотодобытчики

alt: П.А. Чихачев В 40-х годах XIX в

description:
П.А. Чихачев

В 40-х годах XIX в. П.А.Чихачевым и Э.К. Гофманом дано первое географическое описание района

alt: В 1851 г. - первое восхождение на

description:
В 1851 г. - первое восхождение на Столбах (Первый Столб).
В 70-80 годах 19 в. начинаются школьные экскурсии на Столбы под руководством преподавателя Красноярской гимназии И.Т.Савенкова
С конца 80-х годов «Столбы» начинает посещать рабочая и учащаяся молодежь Красноярска, зарождается «столбизм», отдельные скалы получают наименование

Туристский этап освоения  «Столбов» (с середины XIX в.)

alt: Избушка у "Третьего столба" (сожжена в 1906 году)

description: «Второй Столб» с надписью «СВОБОДА», сделанной в 1899 г.

description:
Создание заповедника

10 апреля 1920 года Енисейский губревком вынес постановление о запрещении рубки леса и ломки камня в районе «Столбов» и объявил защитной территорию на площади 4 квадратных версты вокруг них.
В октябре 1924 г. территория Столбов объявлена заповедной.
 В 1959 г. окончательно определилась территория заповедника в междуречье правых притоков Енисея рек Мана и Базаиха площадью 472 кв.км.

description:
«Красноярские столбы» -
скальные останцы высотой 60-90 м.

alt: Сиенит – интрузивная магматическая бескварцевая порода, имеющая розовую или серую окраску

description:
«Дедом» называется
утес, похожий на
 голову седобородого
старца

alt: Деда окружают родственники – Бабушка,

description: Деда окружают родственники – Бабушка, Внучка

description:
«Перья» напоминают
гигантские перья
 птицы, которые
она обронила во
время полета

description:
«Близнецы» - это две
скалы, удивительно
похожие друг на друга.

alt: Медведица Гриф Львиные ворота

description:
Медведица

Гриф

Львиные ворота

alt: Колокол Минарет

description:
Колокол

Минарет

description:
В Столбах четыре группы скал

Ближе всего к Красноярску (3 км от города) расположен район «Такмак». Здесь на крутых склонах и водоразделах живописной речки Моховой, левого притока Базаихи, амфитеатром расположены скалы «Глаголь», «Откликные», «Китайская стенка», «Воробушки», «Ермак», «Большой Такмак», «Малый Такмак» и др.
«Калтатский» район расположен в полутора километрах восточнее «Такмака». Тут находятся скалы «Колокольчик», «Затонувший кораблик» и еще несколько живописных утесов.
«Эстетический» район (13 км от города), недалеко от научной базы заповедника. Здесь сосредоточены все главные «Столбы»: «Дикарек», «Митра», «Дед», «Баба», «Внучка», «Перья», «Львиные ворота» и прочие. Самый высокий «Второй столб». (90 м). «Первый столб» на десять метров ниже.
 район «Диких столбов», где среди тайги высятся скалы «Крепость», «Манская баба», «Крепостной» и еще ряд скал, малоизвестных даже среди столбистов.

description:
2

3

4

1

description:
Наиболее посещаемые туристами места:

«Бобровый лог»
Центральные Столбы».
«Китайская стенка»

alt: Уникальные свойства заповедника «Столбы»: наличие скальных массивов и закарстованных территорий с пещерами глубиной до 100 м; зона контакта трех географических областей; обитание редких видов животных…

description:
Уникальные свойства заповедника «Столбы»:

наличие скальных массивов и закарстованных территорий с пещерами глубиной до 100 м;
зона контакта трех географических областей; обитание редких видов животных и растений;
место образования этно-социального явления “столбизм”;
длительный срок наблюдения (75 лет);
граница с миллионным промышленным городом;
методическая база для апробирования современных методов исследования особо охраняемых природных территорий;
региональный экологический образовательный и воспитательный полигон;
возможность наблюдения различных форм рекреационного и техногенного воздействия на природный комплекс.

alt: На территории парка ЗАПРЕЩАЕТСЯ:

description:
На территории парка ЗАПРЕЩАЕТСЯ:

Разрушение скал, производство на них надписей, сдирание мха и лишайника,
Хождение без троп ,
Проведение профессиональной кино- видео- фотосъемки без разрешения администрации заповедника,
Разведение костров, пользование открытым огнем, сжигание мусора, курение на ходу,
Сбор ягод, грибов, орех, цветов, трав
Рубка, повреждение деревьев и кустарников
Нахождение с огнестрельным и спортивным оружием, собаками, кошками
Разорение гнезд, ловля и уничтожение животных
Нарушение тишины, включение радио- аудио аппарату

description:
«Видел я Альпы швейцарские и итальянские,
 но нигде не видел такой красоты, как эта...»

                                                    В.И. Суриков

alt: ПРИЯТНОГО ПУТЕШЕСТВИЯ!!!

description:
ПРИЯТНОГО
ПУТЕШЕСТВИЯ!!!

title: Презентация к уроку в день наук. О истории красноярских столбов.


alt: Презентация на тему: Анализ структуры пассива баланса

description:
Презентация на тему:Анализ структуры пассива баланса

Выполнила студентка группы ЭП-15-1/д
Мищенко Екатерина

description:
Финансовое состояние предприятия во многом зависит от того, какие средства оно имеет в своем распоряжении и куда они вложены.

Сведения, которые приводятся в пассиве баланса, позволяют определить, какие изменения произошли в структуре собственного и заемного капитала, сколько привлечено в оборот предприятия долгосрочных и краткосрочных средств, т. е. пассив показывает, откуда взялись средства, направленные на формирование имущества предприятия.

description:
Таблица 1 – Динамика структуры собственного капитала.

Наименование статей

Код строки

На начало отчетного периода

На конец отчетного периода

Изменения

Абсолютные величины

Относительные величины

Абсолютные величины

Относительные величины

В абсолютных величинах

структура

Базисные темпы роста
%

1

2

3

4

5

6

7

8=6-4

9

ПАССИВ

Собственный капитал

Уставной капитал

300

3600

98,7

3600

96,7

-

-2

100

Прочий дополнительный капитал

330

-

19,2

0,5

19,2

0,5

19,3

Резервный капитал

340

20,0

2,3

20,0

20,0

Нераспределенная прибыль

350

48,7

1,3

81,3

0,5

32,6

1

167

Всего по разделу

380

3648,7

100

3720,5

100

71.8

0

102,6

description: Данные, приведенные в табл. 1,  показывают изменения в структуре собственного капитала. Доля уставного капитала снизилась на 2,6 процентных пункта. В то же время увеличилась доля добавочного, резервного капитала и нераспределенной прибыли. Такие изменения свидетельствуют об эффективной работе предприятия. И напротив, сокращение резервов, фондов и нераспределенной прибыли может свидетельствовать о падении деловой активности предприятия. Увеличение доли нераспределенной прибыли свидетельствует также о расширенном типе воспроизводства.

description: В то же время следует отметить, что оценка изменений, происшедших в структуре капитала, может быть разной с позиций инвестора и предприятия. Для банков и прочих инвесторов более надежно, если доля собственного капитала у клиента более высокая. Это исключает финансовый риск. Предприятия же, как правило, заинтересованы в привлечении заемных средств. Получив заемные средства под меньший Процент, чем экономическая рентабельность предприятия, можно расширить производство и повысить доходность собственного капитала предприятия.

alt: Спасибо за Внимание

description: Спасибо за Внимание


file_name: Презен математ Урок 1.pptx

alt: Математика ( АЛГЕБРА И НАЧАЛА

description:
Математика (АЛГЕБРА И НАЧАЛА  АНАЛИЗА)

Раздел I. Развитие понятия о числе
Урок 1. Целые и рациональные
числа

Преподаватель  математики Мудренко Г.А.ГБПОУ «Выксунский металлургический колледж имени А.А.Козерадского»

alt: сумма и произведение нат.чисел являются числами натуральными разность и частное – могут не быть натуральными числами 7 + 7 = 14 12 – 7 =…

description:
сумма и произведение  нат.чисел являются числами натуральными

разность и частное – могут не быть натуральными числами

7 + 7 = 14
12 – 7 = 5

7 – 7 =0
7 – 12 = -5

alt: сумма, разность и произведение целых чисел всегда являются целыми числами частное – может не быть целым числом 5 + (-7) = -2 -7 – 7…

description:
сумма, разность и произведение  целых чисел всегда являются целыми числами

 частное – может не быть целым  числом

5 + (-7) = -2
-7 – 7 = -14
7 · (– 12) = -5

-7 : (-7)= 1
5 : (– 7) =  -5                7

alt: сумма, разность, произведение и частное (кроме деления на нуль) над рациональными числами всегда являются рациональными числами

description:
 Каждое рациональное число можно представить в виде бесконечной периодической  десятичной дроби

Целое   число

Конечная десятичная дробь

Бесконечная периодическая десятичная  дробь

 где  m – целое число, k – натуральное число

Период равен нулю12, 000…= 12,(0)

Период равен нулю2,75000…=2,75(0)

Период равен 2

alt: Запишите в виде десятичной дроби:

description:
№1. Запишите в виде десятичной дроби:

Сверим  ответы:

description:
№2. Выполните действия и запишите результат  в виде десятичной дроби:

Сверим  ответы:

description:
5. Справедливо и обратное утверждение: каждая бесконечная периодическая десятичная дробь   является   рациональным   числом

Рассмотрим задачу 2  из параграфа и составим алгоритм : представить бесконечную периодическую десятичную дробь 0,2(18) в виде обыкновенной

1) Пусть х = 0,2(18)
Умножая на 10, получим
х·10 = 2,1818…

1)Нужно умножить дробь на 10n,где n – количество десятичных знаков , содержащихся в записи этой дроби до периода
Получаем  х ·10n

2) Умножая обе части последнего равенства на 100, получим
1000х=218,1818…

2)Нужно умножить дробь на 10k,где k – количество цифр в периоде:
Получаем  х ·10n · 10k  = х ·10n+k

(2) – (1), получим
990х = 216
х= 216/990, сокращая
х =  12/55

3) Отнять от равенства (2) равенство (1),
Решить полученное уравнение

description:
№3(1,3,5,6).   Записать в виде обыкновенной дроби бесконечную десятичную дробь:

1) 0,(6) =

Сверим ответы:

description:
№3 Записать в виде обыкновенной дроби бесконечную десятичную дробь:

2) 0,1(2) =

3) 0,1(2) =

Сверим ответы:

ко один

обе час-

alt: 6) -3,(27) = Сверим ответы:

description:
6) -3,(27) =

Сверим ответы:

alt: Ответы:

description: Ответы:

intro: Презентация по математике  к уроку "Целые и рациональные числа" для студентов колледжа, 1 курс

title: Целые и рациональные числа