file_name: Законы сохранения импульса и энергии.ppt

description:
10.1.4 Законы сохранения Законы сохранения энергии и импульса и их проявления в окружающем мире.

10 класс

alt: Учащийся достиг целей, если: знает понятия «импульс» и «энергия»; демонстрирует знания материала при объяснении явлений; объясняет виды столкновений с точки зрения законов сохранения; анализирует об…

description:
Учащийся достиг целей, если:
знает понятия «импульс» и «энергия»;
демонстрирует знания материала при объяснении явлений;
объясняет виды столкновений с точки зрения законов сохранения;
анализирует об явлениях окружающего мира, используя законы сохранения импульса и энергии;
делится своим мнением, используя термины по изучаемой теме.

description:
Тема: Законы сохранения

1. Виды энергии

2. Закон сохранения  энергии

3. Работа против сил сопротивления

4. Импульс тела

5. Закон сохранения импульса

6. Примеры явлений и их объяснение

description:
Что значит «энергия»?

Энергия – это способность тела или системы совершать работу. Существует много видов энергии:

гравитационная потенциальная энергия – энергия тела, который находится в гравитационном поле

кинетическая энергия – энергия движущегося тела (обладающего скоростью)

атомная энергия – энергия таящаяся в атомных  ядрах

химическая энергия – энергия химических связей

потенциальная энергия упругости – энергия, которой обладает деформированное тело (сжатое или растянутое)

alt: Превращение энергии При совершении работы происходит превращение энергии в следующие виды: гравитационную потенциальную энергию – например, когда тело меняет высоту в гравитационном поле; кинетическую энергию…

description:
Превращение энергии

При совершении работы происходит превращение энергии в следующие виды:

гравитационную потенциальную энергию – например, когда тело меняет высоту в гравитационном поле;

кинетическую энергию – например, когда меняется скорость тела;

световую энергию;

тепловую и звуковую энергию.

description:
Сохранение энергии

Какие превращения происходят во время прыжка с резиновым канатом?

Закон сохранения энергии:

Другими словами, полная энергия системы сохраняется.

description:
Что значит гравитационная потенциальная энергия?

гравитационная потенциальная энергия (Ep) определяется взаимным положением тел, например, положением тела относительно поверхности Земли.

Увеличение Ep тела некоторой массы m пропорционально приложенной силе и высоте, на которое его подняли:

alt: Ep : Пример 1 Сотрудник супермаркета поднимает банку консервированной кукурузы массой 250 г на полку, которая находится на высоте 2 m

description:
Ep: Пример 1

Сотрудник супермаркета поднимает банку консервированной кукурузы массой 250 г на полку, которая находится на высоте 2 m.
На сколько возросла потенциальная энергия банки? (g = 9.81 N kg-1)

ΔEp  =  mgΔh

= 0.250 × 9.81 × 2

= 4.9 Дж

alt: Ep : Пример 2 Спортсмен массой 80 кг прыгает на высоту 5 м

description:
Ep: Пример 2

Спортсмен массой 80 кг прыгает на высоту 5 м. Какова его потенциальная энергия в самой высокой точке?
(g = 9.81 N kg-1)

Ep = mgh

= 80 × 9.81 × 5

= 3924 Дж

alt: Что значит кинетическая энергия?

description:
Что значит кинетическая энергия?

Кинетическая энергия (Ek) это энергия, которой обладает движущееся тело.

кинетическая энергия измеряется в джоулях (Дж)
Масса измеряется в килограммах (кг)
Скорость измеряется в  метрах в секунду (мс-1).

Где:

alt: Eк : Пример 3 Автомобиль массой 2000 кг движется со скоростью 10 м/с

description:
Eк: Пример 3

Автомобиль массой 2000 кг движется со скоростью 10 м/с. Какова кинетическая энергия автомобиля?

ΔEк  =  ½mv2

= ½ × 2000 ×102

= 100000 Дж
=0,1 МДж

description:
Ek и Ep

Например, если тело массой  m находится на высоте h над землей, то при падении увеличивается его скорость v.

Согласно закону сохранения энергии без учета трения, если тело прошло расстояние  Δh, то:

Если не учитывать силы трения и сопротивления воздуха, то между Ek и Ep существует следующая связь:

description:
Сохранение энергии: Пример 4

Мяч массой 400  г поднимается вверх с начальной скоростью  5 м/с. (g = 9.81 Н/ кг).

Какова начальная кинетическая энергия  Ek мяча?

Каково максимальное значение потенциальной энергии Ep?

Ek = ½mv2

 = ½ × 0.4 × 52

 = 5 Дж

ΔEp = Ek

= 5 Дж

Какова максимальная высота подъема мяча?

Ep = mgh

h = Ep / mg

= 5 / (0.4 × 9.81)

= 1.27 м

description:
Силы сопротивления

Силы сопротивления - это силы, которые препятствуют движению тела.

Почему при отсутствии движущих сил на аттракционе и подъеме и спуске часть механической энергии  теряется?

Это силы: трения и сопротивления среды.

Совершается работа против сил трения, которая численно равна потере энергии.

description:
Импульс тела

Импульс тела (p) – это векторная физическая величина, равная произведению массы тела на скорость его движения, Импульс тела – векторная величина.
 Единицей измерения импульса в СИ является килограмм-метр в секунду (кг·м/с).

alt: Откуда появляется импульс тела?

description:
Откуда появляется импульс тела?

Импульс силы

Изменение импульса тела

description:
р: Пример 5

Теннисный мяч массой 100г, летящий со скоростью 20м/с, упруго ударяется о стенку и отскакивает от нее с такой же скоростью.
   Найти изменение импульса мяча

Δр  =  mv-(-mv)

= 2× 0,1 × 20

= 4 кг ×м/с

description:
 1. При упругом
столкновении двух тел
оба тела приобретают
 новые скорости

2.

Упругий удар

description:
При неупругом ударе тела соединяются и после удара движутся вместе.
Уравнение закона сохранения импульса имеет вид
           m1v1 ± m2v2 = (m1 + m2 )u
(если тела движутся навстречу друг другу,     то ставится «-», если одно тело догоняет другое, то ставится «+»)

Неупругий удар

description:
Сумма импульсов тел до взаимодействия равна сумме импульсов тел после взаимодействия
        m1v1 + m2v2 = m1u1 + m2u2

В задачах рассматривается система из двух тел, внешние силы отсутствуют (замкнутая система)

Закон сохранения импульса.

description:
 – движение тела при отделении от него некоторой массы
           0 = m1v1 - m2v2     или     m1v1 = m2v2

Например: а) выстрел из ружья
                      б) полет  ракеты
 ? Зачем нужно прижимать приклад ружья к плечу в момент выстрела?

Реактивное движение

description:
3-May-20

24

description:
3-May-20

25

alt: Реактивное движение в природе Что общего в движении ракеты и таких животных, как: кальмары, осьминоги, каракатицы, медузы?

description:
Реактивное движение в природе

Зрелые плоды «бешеного» огурца при прикосновении отрываются и с силой выбрасывают жидкость с семенами. Сами огурцы отлетают в противоположную сторону. Как это согласуется с законом сохранения импульса и энергии?

description:
Шар Герона

Герон Александрийский – греческий механик и математик.  Одно из его изобретений носит название «шар Герона».

В шар наливали воду и нагревали над огнем. Вырывающийся из трубки пар начинал вращать шар.

Объясните принцип работы данного устройства.

alt: Рефлексия сегодня я узнал... было трудно… я понял, что… я научился… я смог… было интересно узнать, что… меня удивило… мне захотелось

description:
Домашнее задание:
Параграф: 12,14 учебник 9 класс
Генденштейн Л.Э., Кирик Л.А.

title: Законы сохранения импульса и энергии


file_name: исследовательские работы.pptx

alt: Виды и формы исследовательских работ

description:
Виды и формы
 исследовательских
работ

description:
Доклад

Требования:
Новизна
Практическая значимость
Степень раскрытия темы
Обоснованность выводов
и предложений

 это устный рассказ (сочинение) на заданную или самостоятельно сформулированную тему.
 это документ, содержащий изложение результатов исследовательской деятельности или опытно – конструкторской работы, опубликованный в печати или прочитанный в аудитории.

Может иметь форму связного
   текста или тезисов (публику-
   ются в сборниках по итогам
   мероприятия: конференции,
   семинара, симпозиума и т.д.)

description:
Методы и результаты
 исследования представляются
в виде иллюстративного или
 графического материала

Стендовый доклад

Требования:
Наглядность
Соотношение
иллюстративного и
текстового материала (1х1)
Оптимальность
Популярность

description:
Стендовый доклад

Требования:
Наглядность
Соотношение
иллюстративного и
текстового материала (1х1)
Оптимальность
Популярность

Стендовый доклад

description:
Т р е б о в а н и я
к стендовому  докладу
Наглядность. Нацелена на формирование представления о тематике и характере выполненной работы.
Соотношение иллюстративного (фотографии, диаграммы, графики, блок-схемы и т.д.) и текстового материала – 1:1. При этом текст должен быть выполнен шрифтом, свободно читаемым с расстояния 50 см.
Оптимальность. Количество информации должно позволять полностью изучить стенд за 1 – 2 минуты.
Популярность. Информация должна быть представлена в доступной для участников конференции форме.

Структура стендового
доклада
 Цели и задачи работы.
 Описание сделанного в
    процессе исследования.
 Методы, используемые
    в ходе исследования.
 Основные результаты и
    выводы.
 Благодарности
    организациям и
    специалистам,
    оказавшим помощь в
    работе.
Методы и результаты
исследования целесообразно
представлять в графическом
или иллюстративном виде.

description:
Краткая характеристика
того, что известно
об исследуемом
предмете из различных
источников

Литературный обзор

Ход работы:
Беглый просмотр
всех источников
Составление плана
Выписка из прочитанного
текста полных и
содержательных цитат
с ссылками на источник
Критическая оценка
прочитанного

Литературный обзор
 показывает умение автора
поставить
 исследовательскую
задачу
и ознакомиться с
материалом
по разным источником

description:
Научная статья –
это
логически завершенное исследование
какой-либо проблемы,
 осуществленное посредством
применения научного метода

Научная статья

Структура научной статьи:
Описание проблемы, ее
актуальность для теории и практики
Краткие данные о
 методике исследования
Анализ собственных научных
результатов и их обобщение
Выводы и предложения
Ссылки на цитируемую литературу

alt: Научный отчет Научный отчет – это научный документ, содержащий подробное описание методики , хода исследования (разработки),результаты, а также выводы, полученные в итоге научно -исследовательской работы

description:
Научный отчет

Научный отчет – это научный документ, содержащий подробное описание методики , хода исследования (разработки),результаты, а также выводы, полученные в итоге научно-исследовательской работы.

Цель научного отчёта - исчерпывающе осветить выполненную работу по её завершении или за определенный промежуток времени.

Структура научного отчёта
 Краткое изложение плана и программы законченных
    этапов научной работы.
 Значимость проведенной работы, её исследовательская
    ценность и практическая значимость.
 Характеристика применявшихся методов исследования.
 Описание результатов исследования.
 Заключение, подводящее итоги исследования и  отмеча-
    ющее нерешенные вопросы.
 Выводы и предложения по проведению исследовательской
    деятельности в дальнейшем.

description:
Рецензия

( от лат. recensio – рассмотрение )
- критический разбор и оценка научной работы (исследования) или нового художественного произведения.

Рецензия может быть
представлена  в различных
 жанрах: критической
статьи, эссе, отзыва.

alt: Определение Композиция Язык Цель

description:
Определение

Композиция

Язык

Цель

ОТЗЫВ

РЕЦЕНЗИЯ

Эмоциональная оценка
личностного восприятия

Свободная

Эмоционально окрашенная
лексика с использованием
выразительных средств языка

Обмен впечатлением,
выражениями,
отношениями к тексту

Разбор, оценка

Строгая

Оценочная лексика
 с использованием
профессионализмов
и терминов; демонстрация
 компетенции автора

Рациональное, логическое
и эмоциональное
воздействие на читателя
с целью сделать
 своими единомышленниками

description:
Реферат

Реферат - это вторичный текст, создаваемый в результате систематизации и обобщения материала первоисточника, его аналитической переработки.
Реферат не является конспектом литературных источников и требует от автора анализа используемой информации и самостоятельных выводов

МОЖЕТ БЫТЬ

Монографический
на основе
одного
источника

Обзорный
на основе
нескольких
текстов

Реферат

description:
Реферат
–( от лат. Referre – докладывать, сообщать)
–краткое устное или
письменное сообщение на
какую-либо тему, основанный
 на обзоре разных источников

Введение
(актуальность, объект и предмет исследования, цель, задачи, методы)

2. Основная часть (обзор источников по проблеме исследования, описание его этапов и процесса)

3.Заключение (перечисление результатов, полученных в ходе исследования, формулировка выводов)

4.Список источников (оформляется в соответствии с ГОСТом)

5. Приложение
(в случае необходимости)

6. Оглавление (все заголовки работы с указанием страниц)

description:
Проект

Проект – это мероприятие, которое направленно на обретение нового продукта или услуги и выполняемое при ограниченных ресурсов.

Проект (англ. project от лат. projectus — брошенный вперёд, выступающий, выдающийся вперёд)

Проектирование представляет
собой процесс создания проекта -
прототипа, прообраза
предполагаемого объекта или
состояния.

alt: Проект

description: Проект

description:
Проект

Проект характеризуется самостоятельным развернутым решением проблемы и наличием продукта.

title: Описание выполнения исследовательского проекта


file_name: Методика  подготовки  и проведения  урока _Подготовка  творческих.ppt

description:
Курс «Основы религиозных культур и светской этики»

А.А.Блошко
Е.И.Богуславская

С.В.Елизарьева
Е.П.Ворокосова

 Н.А.Клюшкова
И.В.Чеботина

Методика  подготовки  и проведения  урока «Подготовка  творческих проектов»

23 февраля  2010 года

5 группа

description:
В современной педагогической практике существуют многообразные формы обобщения изученного материала. Одной из наиболее эффективных, на наш взгляд, является форма творческого проекта. Немногие педагоги владеют данной технологией для обучающихся 4-5 классов. Наша задача- выработать  механизм работы с творческим проектом обучающихся  4-5 класса.

Аннотация проекта

description: Цель: На основе углубления представления педагогов об организации работы с обучающимися по подготовке творческих проектов мотивировать к дальнейшему методическому поиску .

description:
Выявить ключевые особенности творческого проекта;
Определить структуру проекта;
Познакомить с возможными формами проведения урока;
Разработать памятку для учащегося;
Разработка плана урока.

Задачи

description:
Ожидаемый результат занятия

Оформление представления
      педагогов о возможной структуре урока « Подготовка творческого проекта», методах и приемах его  проведения;
2.  Овладение алгоритмом работы с другими типами проектов.

description:
Институт повышения квалификации педагогических работников

Методическое и техническое обеспечение1. мультимедийное оборудование; 2. раздаточный материал: тексты готовых проектов, карточки-задания с избыточным перечнем этапов проектной деятельности, типология проектов;
   3. фломастеры, листы формата А1.

Место проведения

description:
Педагоги должны иметь представление о
проектной деятельности,
видах проектов;
 возрастных особенностях обучающихся 4-5 классов.

Предварительная подготовка

alt: Этапы занятия Форма содержание

description:
Этапы занятия

Форма

содержание

Продолжительность этапа

мотивационный

Работа в группах

Анализ предложенного  учебного проекта с точки зрения определения в нем признаков творческого проекта

10 мин

аналитический

«Корзина идей»

Определение ключевых особенностей проекта.

5 мин

практический

работа в группах . «Стеклышко»

Переработка первоначального проекта в творческий .

20 мин

«конструктор»

Определение  этапов подготовки творческого проекта

10 мин

Работа в группах

Создание памятки  для работы с творческими проектами для учащихся и педагогов

15 мин

Разработка планов урока

20 мин

Оценочно-рефлексивный

Водоворот решений

Оценка ( +,-, ?)  соответствие структурных компонентов

10 мин

Общая продолжительность:

90 минут

План занятия

alt: Особенности творческого проекта

description:
Особенности творческого проекта
Структура проекта
Этапы подготовки проекта

Необходимые содержательные компоненты урока

alt: Формы : индивидуальные, групповые, фронтальные

description:
Формы: индивидуальные, групповые, фронтальные.
Приемы : «Стеклышко», «Конструктор»,
«Корзина идей», «Оценочный водоворот»,  анализ текста.

Возможные формы и приемы, используемые на уроке

!

description:
Современный ученик много знает о мире, но он мало понимает о своих отношениях с этим миром.  Проект-это способ осознания своих отношений с миром.

III группа
 5 подгруппа


file_name: Презентация для конспекта 3 кл Осенние разноцет.лист.pptx

alt: Осенние, разноцветные листья

description: Осенние, разноцветные листья

alt: Листопад

description: Листопад

alt: Солнечные осенние дни

description: Солнечные осенние дни

alt: Способ - эстамп

description: Способ - эстамп

alt: Работа по теме

description: Работа по теме

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

alt: Листочки

description: Листочки

title: Презентация для конспекта  "Осенние разноцветные листья"  3 класс (ИЗО)


file_name: презентация к открытому занятию.pptx

alt: Сосчитай контуры 1 2 3 4 5

description:
Сосчитай контуры

1  2  3  4  5

alt: Правильно! 5

description:
Правильно!
5

description:
1

2

3

4

5

alt: Правильно! 3

description:
Правильно!
3

alt: Правильно!

description: Правильно!

description: Правильно!

alt: Что лишнее?

description: Что лишнее?

description: Правильно!

description: Правильно!

alt: Найди пару

description: Найди пару

description: Правильно!

description: Правильно!

alt: Найди тень

description: Найди тень

alt: Найди недостающую фигуру ?

description:
Найди недостающую фигуру

?

description: Правильно!

alt: Поставить стрелку ?

description:
 Поставить стрелку

?

description: Правильно!

title: Презентация к открытому" занятию с использованием новых образовательных технологий


file_name: Практическое задание ЭО.pptx

alt: Практическое задание для специальности

description:
Практическое задание для специальности Эксплуатация транспортного электрооборудования и автоматики

Задание: Необходимо на представленной схеме коробки передач автомобиля определить какими цветами обозначены соответствующие передачи.

Результат решения занести в таблицу, оформить в программе PowerPoint и подготовьтесь к защите своего ответа  перед членами жюри. По итогу вашего ответа члены жюри могут Вам задавать вопросы.

alt: Схема коробки передач

description: Схема коробки передач

description:
Таблица результатов

Цвет передачи

№ передачи

Голубой

Желтый

Красный

Зеленый

Синий

Черный

title: Практическое задание для электриков


file_name: 7кл дидактические карточки.pptx

alt: Добро пожаловать Урок физики 7класс

description:
Добро пожаловать

Урок физики
7класс

Учитель Конюшенко Т.Л.
Сосновская СШ

alt: Дидактические карточки «Физические тела и явления»

alt: Физическое тело Вещество Явление 1 2

description:
вариант

Физическое тело

Вещество

Явление

1

2

Рассмотрите внимательно облако тегов.

Начертите в тетради таблицу и распределите в ней слова из облака. Сфотографируйте и отправте в кунлулюк

alt: 1 вариант

description: 1 вариант

alt: 2 вариант

description: 2 вариант

alt: Спасибо за работу

description: Спасибо            за работу

title: ДИДАКТИЧЕСКИЕ КАРТОЧКИ ПО ФИЗИКЕ


alt: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ФОРМАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ

description:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ФОРМАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ДЛЯ  ПОДГОТОВКИ  К СУММАТИВНОЙ РАБОТЕ
В 1 КЛАССЕ
ПО ИНТЕГРИРОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
 Предмет: «Русский язык L2»

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Рассказ "Репка"


file_name: Виктор Робертович Цой.pptx

alt: Виктор Робертович Цой 1962-1990

description:
Виктор Робертович Цой
 1962-1990

description: Виктор Цой родился в Ленинграде 21 июня 1962 года в необычной семье преподавателя физкультуры Валентины Васильевны Цой и инженера Роберта Максимовича Цоя. Родители настолько были разные люди, что было вообще непонятно, как они жили вместе. Братьев и сестер у Виктора не было. Он был русским наполовину: мать русская, коренная ленинградка, а отец - кореец, родом из Казахстана, по-русски говорил довольно плохо.

description:
В 1969 году Виктор пошел в школу, где работала его мать. Всего за время своего обучения до восьмого класса он сменил с матерью три школы.

У Цоя с раннего детства проявилась склонность к рисованию, поэтому родители с четвёртого класса (в 1974 году) определили его в художественную школу, где он и проучился до 1977 года.

description:
В 1977 году - окончил восемь классов и поступил в художественное училище  им. В. Серова, на оформительское отделение. Но шрифты и плакаты были ему в тягость. Гораздо большее удовлетворение приносило увлечение музыкой.

Музыка, как и рисование, была одним из постоянных увлечений Виктора. Первую гитару родители подарили ему в пятом классе. Во время учебы в художественной школе он познакомился с Максимом Пашковым, с которым впоследствии организовал группу "Палата №6".

description:
В 1979 году он был отчислен из училища "за неуспеваемость", после чего пошел работать на завод и поступил в вечернюю школу. Позже учился в СГПТУ №61 по специальности "резчик по дереву", после окончания которого по распределению недолго работал в реставрационных мастерских Екатерининского дворца музея в городе Пушкин Ленинградской области.

В 1980 году Цой начал выступать на квартирных концертах в Москве вместе с участниками группы "Автоматические удовлетворители". В 1981 году состоялся его сценический дебют в качестве бас-гитариста в ленинградском кафе "Трюм".
Из этих концертов летом 1981 года возникла группа "Гарин и гиперболоиды" куда входили Виктор Цой, Алексей Рыбин и Олег Валинский. Осенью 1981 года группа вошла в Ленинградский рок клуб. После ухода Олега Валинского группу переименовали в "Кино".

description:
В 1982 группа "Кино" дебютировала на сцене Ленинградского рок-клуба, после чего вышел первый альбом группы «45», продюсером которого стал Борис Гребенщиков (лидер группы "Аквариум").
Осенью 1982 года работал в садово-парковом тресте резчиком по дереву.

description:
Осенью 1983 года Виктор Цой, будучи на обследовании в больнице, пишет песню "Транквилизатор".
Весной 1984 года группа "Кино" выступила на втором фестивале Ленинградского рок клуба и получила лауреатское звание, а песня Виктора Цоя "Я объявляю свой дом безъядерной зоной" была признана лучшей антивоенной песней.

description: Во второй половине 1984 года был сформирован второй состав группы "Кино", куда вошли: Виктор Цой (гитара, вокал), Юрий Каспарян (гитара, вокал), Георгий "Густав" Гурьянов (барабаны, вокал), Александр Титов (бас, вокал). Через некоторое время на место Титова пришел Игорь Тихомиров.

description:
Летом 1984 года группа записала альбом «Начальник Камчатки", затем выходят альбомы "Это не любовь" (1985), "Ночь" (1986), песни из которого "Мама-анархия" и "Видели ночь" становятся популярными.
Весной 1985 года группа "Кино" стала лауреатом третьего фестиваля Ленинградского рок-клуба, а через год, на очередном, четвертом, рок-фестивале, группа "Кино" получила приз за лучшие тексты.

alt: Цой женился на девушке по имени

description: 4 февраля 1984 году  Цой женился на девушке по имени Марьяна, которая с 1982 года работала администратор-ом коллектива "Кино".  5 августа 1985 года у них родился сын Александр. Пара рассталась за несколько лет до гибели музыканта, но официально супруги не разводились.

description:
В 1986 году группы "Кино" и "Аквариум" выступили с концертной программой в США и там же записали альбом "Красная волна" (Red Wave).
Осенью 1986 года Виктор Цой устроился работать машинистом в знаменитую котельную "Камчатка".

Весной 1987 года состоялось последнее выступление на фестивале рок клуба, где группа "Кино" получила приз "за творческое совершеннолетие".

alt: Кроме музыкального творчества,

description: Кроме музыкального творчества, Виктор Цой был известен и своими работами в кино. Он снимался в фильмах "Йа хха!" (реж. Рашид Нугманов), "Конец каникул" (реж. Сергей Лысенко), "Рок" (реж. Алексей Учитель) и "Асса" (реж. Сергей Соловьев). В фильме Рашида Нугманова "Игла" (1988) Виктор Цой, уже ставший к тому времени легендарным, сыграл главную роль Моро.

alt: В 1990 году после смерти Цоя в

description: В 1990 году после смерти Цоя в Москве в Кривоарбатском переулке стихийно появилась "Стена Виктора Цоя", которая стала неофициальным местом поклонения лидеру группы "Кино". Поклонники группы исписали стену надписями "Кино", "Цой жив", цитатами из его песен и признаниями в любви музыканту. Стена, исписанная словами "Виктор, ты Бог" и "Цой жив" оживает два раза в год, 21 июня, в день рождения и 15 августа, в день смерти.

alt: Латвии на 35 м километре трассы

description: 15 августа 2002 года в Латвии на 35 м километре трассы Слока - Талси, на месте гибели музыканта, был установлен памятник (авторы - художник Руслан Верещагин и скульптор Амиран Хабелашвили).

русская литература

group: Дисциплины

title: Презентация по дисциплине "Бардовская поэзия" на тему : "Жизнь и творчество Виктора  Робертовича Цоя "


alt: ВВЕДЕНСКИЙ АЛЕКСАНДР ИВАНОВИЧ

description: ВВЕДЕНСКИЙ АЛЕКСАНДР ИВАНОВИЧ

description:
Введенский Александр Иванович – русский драматург и поэт.

При жизни был наиболее известен своими произведениями для детей, хотя писал их исключительно для заработка. А вот серьезные вещи писателя оказались в печати через много лет после его смерти.

description: Родился будущий поэт в Петербурге 23 ноября 1904 года. Его отец, Иван Викторович, происходил из семьи священника, но смог получить юридическое образование в Киевском университете. Это позволило ему поступить в юнкерское пехотное училище, а затем на гражданскую службу, где он получил звание статского советника. С приходом советской власти занял должность экономиста. Мать писателя, Евгения Ивановна, была дочерью генерал-лейтенанта, смогла получить хорошее медицинское образование еще в царское время и стала известным врачом.

description:
В 1914 году Введенский Александр был зачислен в петербургский кадетский корпус вместе со своим младшим братом. Однако в 1917 году мать решила перевести сыновей в гимназию, которая позднее стала 10-й Трудовой школой им. Л. Лентовского. Учебное заведение будущий поэт окончил в 1921 году.

Эта гимназия отличалась от других подобных учреждений талантливыми и опытными учителями
Окончив трудовую школу, в которую уже успели переименовать гимназию, Введенский пошел работать конторщиком, а затем его сделали счетоводом на стройке электростанции «Уткина Заводь». В 1922 году ему удалось поступить в Педагогический университет на факультет общественных наук по специальности «Право».

alt: В 1931 году был арестован Александр

description: В 1931 году был арестован Александр Введенский. Стихи его считались неблагонадежными. После года в тюрьме он был отправлен в ссылку в Курск, где жил в одной квартире с Хармсом, затем переехал сначала в Вологду, затем в Борисоглебск. В 1936-м вернулся в Ленинград. Но вскоре писатель покинул большой город и поселился в Харькове у своей второй жены, а через год у них родился сын Петр. Здесь поэт жил в полной изоляции от литературного мира. В 1941 году Введенский снова был арестован. На этот раз его обвинили в контрреволюционной агитации. Достоверных сведений о смерти поэта не сохранилось. Существует лишь предположение о том, что он умер 19 декабря 1941 года по дороге в Казань. Место захоронения неизвестно.

description:
Введенский Александр для детей писал, как и Хармс, по инициативе С. Маршака. С 1928 года Введенский принимается за сочинение детских стихов, сказок и рассказов. Его произведения активно публикуются в журналах.

За свою творческую карьеру Введенский Александр написала около тридцати книг для детей. Наиболее известным является его стихотворение «Кто?», которое было его первым произведением для малышей.

title: биография веденский


file_name: Штейникова ЛИ_А8.ppt

alt: Глава 1. АЛГЕБРАИЧЕСКИЕ ДРОБИ §5

description:
Глава 1. АЛГЕБРАИЧЕСКИЕ ДРОБИ

§5. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ АЛГЕБРАИЧЕСКИХ ДРОБЕЙ. ВОЗВЕДЕНИЕ АЛГЕБРАИЧЕСКОЙ ДРОБИ В СТЕПЕНЬ.
Автор: Штейникова Любовь Ивановна
Учитель математики
МАОУ «ООШ №2 с кадетскими классами»
г.Губаха, Пермский край

description:
При умножении обыкновенных дробей получается дробь, числитель которой равен произведению числителей, а знаменатель – произведению знаменателей

Произведение алгебраических дробей - аналогично

Пример:

description:
При возведении обыкновенной дроби в степень ее числитель и знаменатель возводят в эту степень

Возведение в сптепень алгебраических дробей - аналогично

Пример:

description:
При делении обыкновенных дробей операцию деления заменяют операцией умножения. При этом первую дробь умножают на обратную второй

Деление алгебраических дробей - аналогично

Пример:

title: Алгебра 8 класс.  "УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ АЛГЕБРАИЧЕСКИХ ДРОБЕЙ. ВОЗВЕДЕНИЕ АЛГЕБРАИЧЕСКОЙ ДРОБИ В СТЕПЕНЬ."


file_name: До свидания мальчики.ppt

alt: "До свидания, мальчики"

description: "До свидания, мальчики"

alt: Выпуск 1941 года

description: Выпуск 1941 года

alt: 22 июня 1941 год 1418 дней и ночей

description:
22 июня 1941 год

1418
дней и ночей

alt: Марат Казей Зоя Космодемьянская

description:
Марат Казей

Зоя Космодемьянская

Александр Матросов

Алия
Молдагулова

alt: Юбилейной медалью «65 лет Победы в

description:
Юбилейной медалью
«65 лет Победы в Великой Отечественной войне»
награждается

Галимова
Мадина Габидуловна

Татаркин
Алексей Егорович

Фабрицкий
Василий Фомич

Чигинёв
Ким Владимирович

title: Дню Победы посвящается


file_name: 23 февраля.pptx

title: 23 февраля


file_name: Право на образование.ppt

description:
Подготовила:
Учитель истории и обществознания
Левина Елена Леонидовна,
МБОУ СОШ № 12, Воронеж

Тема урока:Право на образование

alt: План урока: 1. Понятие образования

description:
План урока:

1. Понятие образования.
2. Значимость образования для личности и  общества.
3. Система образования.
4. Право на образование.
5. Реализация права на образование.
6. ФГОС
7. Болонский процесс

alt: Образование – целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства

alt: Всеобщая Декларация прав человека

description:
Всеобщая Декларация прав человека
Конвенция о правах ребенка
Конституция Российской Федерации (статья 43)
Федеральный закон"Об образовании в Российской Федерации"
Закон Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»
Устав образовательного учреждения и иные локальные акты образовательного учреждения

Нормативно-правовое
обеспечение:

alt: Значимость образования Личностная

description:
Значимость образования

Личностная

Социальная

alt: Личностная значимость образования

description:
Личностная значимость  образования

Социальная значимость образования

Образование позволяет получить знания, умения, необходимые для успешной деятельности

1. Обеспечивает материальную и духовную жизнь общества

2. Образование формирует моральные качества.

2. Образование является важнейшим фактором прогресса страны

3. Вводит человека в культурную жизнь, приобщает к духовным ценностям.

3. Образованность и интеллект – национальное богатство

4. Образование позволяет реализовать человеку свои гражданские права, свободы и обязанности.

4. Посредством образования происходит трансляция культуры от одного поколения другому

description:
Система образования РФ:

Общее образование

Профессиональное образование

Дополнительное образование

 Гл.2 ст. 10 ФЗ «Об образовании в РФ»

alt: Основная задача общего образования:

description:
Основная задача общего образования:

 Формирование общей культуры человека, его подготовка к жизни в обществе.

description:
Основная задача  профессионального образования:

  Повышение профессионального и общеобразовательного уровня учащихся, подготовка квалифицированных специалистов.

alt: Формы получения образования: Очная

description:
Формы получения образования:

Очная
Заочная
Семейная
Экстернат
Вечерняя
Индивидуальная
Дистанционная
Самообразование

                      Гл. 2 ст. 17 ФЗ «Об образовании в РФ»

alt: Каждый имеет право на образование

description:
Каждый имеет право на образование.
В Российской Федерации гарантируются общедоступность и бесплатность дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общего образования, среднего профессионального образования.
Каждый вправе на конкурсной основе бесплатно получить высшее образование, если образование данного уровня гражданин получает впервые.
Полное среднее общее образование обязательно. Родители или лица, их заменяющие, обеспечивают получение детьми полного среднего образования.
Российская Федерация устанавливает федеральные государственные образовательные стандарты, поддерживает различные формы образования и самообразования.

Право на образование в Российской Федерации

alt: Принципы государственной политики в области образования признание приоритетности образования; обеспечение права каждого человека на образование, недопустимость дискриминации в сфере образования; гуманистический характер образования, приоритет жизни…

description:
 Принципы государственной политики в области образования

признание приоритетности образования;
обеспечение права каждого человека на образование, недопустимость дискриминации в сфере образования;
 гуманистический характер образования, приоритет жизни и здоровья человека, прав и свобод личности, свободного развития личности, воспитание взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма, ответственности, правовой культуры, бережного отношения к природе и окружающей среде, рационального природопользования;
единство образовательного пространства на территории Российской Федерации, защита и развитие этнокультурных особенностей и традиций народов Российской Федерации в условиях многонационального государства;

Ст.3 ФЗ «Об образовании в РФ»

alt: Принципы государственной политики в области образования светский характер образования в государственных, муниципальных организациях, осуществляющих образовательную деятельность; свобода выбора получения образования согласно склонностям и потребностям человека,…

description:
 Принципы государственной политики в области образования

светский характер образования в государственных, муниципальных организациях, осуществляющих образовательную деятельность;
свобода выбора получения образования согласно склонностям и потребностям человека, создание условий для самореализации каждого человека, свободное развитие его способностей
обеспечение права на образование в течение всей жизни в соответствии с потребностями личности, адаптивность системы образования к уровню подготовки, особенностям развития, способностям и интересам человека.

Ст.3 ФЗ «Об образовании в РФ»

alt: Синквейн на тему «образование» 1 строка :

description:
Синквейн на тему «образование»

1 строка: Существительное, обозначающее тему.
2 строка: Два прилагательных, раскрывающие характерные признаки явления, заявленного в теме.
3 строка: три глагола, раскрывающие действие, воздействие и т.д., свойственные явлению, заявленной темы.
4 строка: Фразу, раскрывающую суть явления, усиливающие предыдущие две строки.
5 строка: существительное, которое выразит общее впечатление от урока.

description:
Параграф 25, вопросы
Письменно: вопрос 7, стр. 180

title: Презентация по обществознанию "Право на образование" , 8 класс


alt: Борис Заходер Стихи детям

description:
Борис Заходер

Стихи
детям

alt: ДЕТСТВО родился 9 сентября 1918г

description:
ДЕТСТВО

родился 9 сентября 1918г

description:
1940 вернулся
 с финской войны

В июне 1941 ушел на
Великую
Отечественную
 Войну

alt: Первое изданное стихотворение

description: Первое изданное стихотворение

alt: «Но есть один поэт…»

description: «Но есть один поэт…»

description:
О чем же мы сегодня поговорим?

волк

кобра

изба

абзи

ля

лия

и

«МОЯ ВООБРАЗИЛИЯ»

морж

я

alt: море танк кнат х хнат заяц коза азок бусы рука «Мохнатая азбука»

alt: МОХНАТАЯ АЗБУКА» В азбуке этой -

description:
«МОХНАТАЯ АЗБУКА»

В азбуке этой -
Увидите сами! -
Буквы живые:
С хвостами,
С усами,
Бегать умеют они
И летать,
Ползать и плавать,
Кусать и хватать...
Буквы - мохнатые,
Буквы - пернатые,
Стройные буквы
И даже горбатые,
Добрые, Злые,
Наземные, Водные -
Кто же они? Догадались?
- ...........!

-ЖИВОТНЫЕ!

description:
шуметь
вопить
кричать
пыхтеть
сопеть

Поиграем??

МОЛОДЦЫ!
А теперь мультфильм!

intro: Учебная презентация по литературному чтению "Борис Заходер" для начальной школы


file_name: Роль литературы в духовной жизни человека.pptx

alt: РОЛЬ ЛИТЕРАТУРЫ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

description:
РОЛЬ
ЛИТЕРАТУРЫ
В ЖИЗНИ
ЧЕЛОВЕКА

description: Русская литература никогда не замыкалась в области чисто художественных интересов. Её творцы всегда были не только художниками слова, но и учителями жизни, защитниками, борющимися против жестокости и несправедливости.

description:
1. Какова роль литературы в жизни человека и общества?
2. Можно ли прожить без чтения книг? К каким это приведет результатам?
3. Есть ли у вас любимая книга? Какую роль она сыграла в вашей жизни?

alt: Какие из книг вы читали летом? 2

description:
1 Какие из книг вы читали летом?
2. Какие из них привлекли ваше внимание? Почему?
3. О каких авторах и произведениях вы хотели бы узнать побольше?
4. Каких книг, на ваш взгляд, не хватает в списке изучаемой литературы?

description:
Можете ли вы назвать писателей, которые изображены на рисунке?

2. Что мы узнаем из произведений литературы 19 века. Нужна ли она современному человеку?

alt: Знаете ли вы произведения, которые принадлежат этим писателям? 2

description: 1. Знаете ли вы  произведения, которые принадлежат этим писателям?2.Что мы узнаем из произведений литературы 20 века? Нужна ли она современному человеку?

description:
1. Какова, на ваш взгляд, главная цель литературы?

2. Какие  основные функции выполняют книги?

3. Могут ли телевидение, интернет заменить художественную литературу?

4. Как вы думаете, одинаковые ли это понятия — «любить читать» и «уметь читать»?

intro: Презентация содержит вопросы , заставляющие учащихся задуматься о роли литературы в жизни человека, о необходимости повышения своего культурного уровня посредством чтения


file_name: Презинтация Графики тригонометрической функции и их свойства.pptx

description:
Министерство здравоохранения Московской области
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение Московской области
«Московский областной медицинский колледж № 2»
(ГБПОУ  МО «Московский областной медицинский колледж № 2»)
КОЛОМЕНСКИЙ ФИЛИАЛ

Практико-значимый проект на тему:
«Исследование тригонометрических функций и построение их графиков»

Выполнила:  Преподаватель математики       Зверева Г.Н.

Коломна 2018г.

alt: 2π -π π -2π Функция y = sin x

description:
2π

-π

π

-2π

Функция y = sin x

alt: Построение графика функции у = sinx + m 1 1 1

description:
x

y

-1

1

-2

y1 = sinx;            у2 = sinx + 2;

2

- 3

  3

- 1,5

alt: Построение графика функции y= sin(x+t)

description: Построение графика функцииy= sin(x+t)

description:
x

y

-1

1

-2

y1 = sinx;               у3 = sin(x + 1,5).

2

- 3

  3

- 1,5

alt: Построение графика функции у = asinx, а > 1 и 0< а < 1

description: Построение графика функции у = asinx,а > 1  и  0< а < 1

alt: x y -1 1 y1 = sinx; у2 = 2sinx; 2

description:
x

y

-1

1

y1 = sinx;                   у2 = 2sinx;

2

description:
x

y

-1

1

y = 2sin(x + 1,5) + 2

2

- 3

- 1,5

  3

alt: Свойства функции y = sinx. Свойство 1

description:
Свойства функции y = sinx.

Свойство 1. D(y) = (-∞;+∞).
Свойство 2. y = sin x – нечетная функция.
Свойство 3. Функция y = sin x убывает на отрезке [-π/2+2πk; π/2 + 2πk] и возрастает на отрезке [π/2 + 2πk; 3π/2 + 2πk ], где k є Z.
Свойство 4. Функция ограничена и сверху и снизу (-1 ≤ sin t ≤ 1).
Свойство 5. yнаим = -1; yнаиб = 1.
Свойство 6. Функция y = sin x периодическая, ее основной период равен 2π.
Свойство 7. y = sin x – непрерывная функция.
Свойство 8. E(y) = [-1;1].
Свойство 9. Функция выпукла вверх на отрезке [0 + 2πk; π + 2πk],
выпукла вниз на отрезке [π + 2πk; 2π + 2πk], где k є Z.

alt: -π/2 -3π/2 3π/2 π/2 Функция y = cos x

description:
-π/2

-3π/2

3π/2

π/2

Функция y = cosx

alt: Свойства функции y = cosx. Свойство 1

description:
Свойства функции y = cosx.

Свойство 1. D(y) = (-∞;+∞).
Свойство 2. y = cos x – четная функция.
Свойство 3. Функция y = cos x убывает на отрезке [2πk; π + 2πk] и возрастает на отрезке [π + 2πk; 2π + 2πk ], где k є Z.
Свойство 4. Функция ограничена и сверху и снизу (-1 ≤ cos t ≤ 1).
Свойство 5. yнаим = -1; yнаиб = 1.
Свойство 6. Функция y = cos x периодическая, ее основной период равен 2π.
Свойство 7. y = cos x – непрерывная функция.
Свойство 8. E(y) = [-1; 1].
Свойство 9. Функция выпукла вверх на отрезке [-0,5π+2πk; 0,5π+2πk],
 выпукла вниз на отрезке [0,5π+2πk; 1,5π+2πk], где k є Z.

alt: Y=tg x

description: Y=tg x

alt: Свойства функции Y=tgx Свойство 1

description:
Свойства функции Y=tgx

Свойство 1. D(y) = (-П/2;+П/2).
Свойство 2. E(y) = (-∞;+∞).
Свойство 3. Функция y = tg  x возрастает на отрезке
                        [-π/2 + πk; π/2 + πk ], где k є Z.
Свойство 4. Функция неограничена.
Свойство 5. наибольшего и наименьшего значения функции нет.
Свойство 6. Функция y = tg x периодическая, ее период равен π.
Свойство 7. y = tg x – непрерывная функция.
Свойство 8. y = tg x – нечётная функция.
Свойство 9. Есть вертикальные асимптоты.

alt: Y=ctg x

description: Y=ctg x

alt: Свойства функции y=ctgx Свойство 1

description:
Свойства функции y=ctgx

Свойство 1. D(y) = (0;+П/2).
Свойство 2. E(y) = (-∞;+∞).
Свойство 3. Функция y = ctg  x убывает на отрезке
                        [πk; π/2 + πk ], где k є Z.
Свойство 4. Функция неограничена.
Свойство 5. наибольшего и наименьшего значения функции нет.
Свойство 6. Функция y = ctg x периодическая, ее период равен π.
Свойство 7. y = ctg x – непрерывная функция.
Свойство 8. y = ctg x – нечётная функция.
Свойство 9. Есть вертикальные асимптоты.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Графики тригонометрических функций


file_name: 2Графикалық редактордың құрал жабдықтары_2сабақ_2 нұсқа_Презентация.pptx

alt: Компьютерлік суреттер Сабақ тақырыбы :

description:
4 бөлім: Компьютерлік суреттер

Сабақ тақырыбы:
Графикалық редактордың құралдары

alt: Венгр сөзжұмбағы Берілген кестеден тақырыпқа байланысты сөз тап

alt: Венгр сөзжұмбағы Жауабы

description:
Венгр сөзжұмбағы

Жауабы

description:
Сабақтын тақырыбы қандай?
Сабақ мақсатын анықтаңыз.

alt: Компьютерлік суреттер Сабақтын тақырыбы:

description: 4 бөлім: Компьютерлік суреттерСабақтын тақырыбы: Графикалық редактордың құрал жабдықтары

description:
Оқу мақсаты

3.1.2.1  компьютерлік программалар қолданушының міндеттерін шешу үшін қажет екенін түсіндіру;
3.2.2.1 қарапайым графикалық редактор құралдарын қолдану;
3.1.3.1 цифрлық құрылғылармен жұмыс жасауда қауіпсіздік техникасының негізгі ережелерін сақтау

description:
1 Таспырма
	Техникалық диктант

Paint бұл _____________ редактор. Paint графикалық редакторында ________ түспен сурет салынады. Олар ____________________ түстер. Paint графикалық редакторында _________ сайман бар. Paint графикалық редакторының тақырып жолында терезені ____________________________________батырмалары орналасқан.

description:
Жауабы

Техникалық диктант

Paint бұл _графикалық_ редактор. Paint графикалық редакторында екі түспен сурет салынады. Олар негізгі және фондық түстер. Paint графикалық редакторында 16 сайман бар. Paint графикалық редакторының тақырып жолында терезені жабы, жасыру, үлкейтіп кішірейту батырмалары орналасқан.

description:
2 Таспырма

Графикалық редактор Paint терезесінің элементтерін атауларымен сәйкестендір.

alt: Таспырма (Жауабы) Графикалық редактор

description:
2 Таспырма (Жауабы)

Графикалық редактор Paint терезесінің элементтерін атауларымен сәйкестендір.

description:
Бағалау критерийлері

Графикалық редакторды іске қоса алады;
Іске қосу жолдарын атайды;
Графикалық редактордың  элементтерін көрсете алады;
копьютермен жұмыс жасаған кезде қауіпсіздік ережелерін сақтайды..

description:
Қауіпсіздік ережелерін еске түсір

Тапсырма
Орындауға  болатын ережелерді – жасыл түспен  немесе орындауға  болмайтын ережелерді қызыл түспен боя.

alt: Жауабы

description: Жауабы

alt: Практикалық тапсырма 1 Тапсырма:

description:
Практикалық тапсырма

1 Тапсырма: Сурет салу үшін сызық құралын, қисық құралын қолданыңыз.

Суретті Қисықтар деп атап сақтап қойыңыз.

alt: Практикалық тапсырма 2 Тапсырма:

description:
Практикалық тапсырма

2 Тапсырма: Paint графикалық  редакторында сурет салу үшін жаңа аймақ жасаңыз.
Сурет салу үшін сызық, көпбұрыш, эллипс (сопақ) құралдарын пайдаланыңыз

Суретті өз бумаларыңызда Өрмекші деп атап сақтап қойыңыз.

alt: Практикалық тапсырма 3 Тапсырма:

description:
Практикалық тапсырма

3 Тапсырма: Paint графикалық редакторында сурет салу үшін жаңа аймақ жасаңыз.
Сурет салу үшін сызық, эллипс (сопақ), қисық құралын пайдаланыңыз.

Суретті өз бумаларыңызда Глобус деп атап сақтап қойыңыз

description:
Бағалау критерийлері

Қарапайым графикалық редактордың құрал жабдықтарын қолданады;
Графикалық редактордың мәзір командаларын қолданады;
Компьютермен жұмыс жасаған кезде қауіпсіздік ережесін сақтайды.

alt: Рефлексия «Бағдаршам»

description:
Рефлексия

«Бағдаршам»


file_name: Н.А. Некрасов.ppt

alt: Николай Алексеевич Некрасов

description:
Николай Алексеевич Некрасов

.

1821 – 1877 гг

Жизнь и творчество

alt: Н . А .Некрасов Родился Н . А

description:
Н . А .Некрасов

Родился Н . А . Некрасов в местечке Немирове подольской губернии в семье мелкопоместного дворянина . детские годы прошли в селе Грешневе , в родовом имении отца , человека деспотического характера , угнетавшего не только крепостных , но и всю семью , чему был свидетелем будущий поэт .

description:
Н . А . Некрасов

Первый сборник «Мечты и звуки» ,   изданный Некрасовым в Петербурге в 1840 на собственные средства , успеха не имел , подвергся резкой критике В . Г . Белинского , с которым Некрасов сблизился позже , в 1842 -43 , в период сотрудничества в                              « Отечественных записках» .

description:
В 1843 году поэт знакомится с Виссарионом Белинским , который становится его духовным учителем . В 1846 году Николай Некрасов с И . Панаевым берет в аренду журнал «Современник» , в котором постепенно сосредоточились все лучшие силы тогдашней литературы . В 1862 году Некрасов становится редактором журнала «Отечественные записки» . В нем Некрасов печатает  лучшие свои стихи и поэмы , в том числе «Коробейники» , «Мороз , Красный нос» , «Русские женщины» , частично «Кому на Руси жить хорошо» .

Обложка журнала

Страница из журнала «Отечественные записки»

alt: Ф . Достоевский позднее написал о

description: Ф . Достоевский позднее написал о Некрасове : «Это было раненное в самом начале жизни сердце ; и эта-то никогда не зажившая рана его и была началом и источником всей страстной страдальческой поэзии его на всю потом жизнь».

alt: Именем Некрасова названы улицы: в

description: Именем Некрасова названы улицы: в Петербурге в 1918, в Рыбацком, Парголово. Его имя присвоено библиотеке №9 Смольнинского района и Педагогическому училищу №1. В 1971 году на углу улицы Некрасова и Греческого проспекта открыт памятник Некрасову.

title: "Н.А. Некрасов. Жизнь и творчество"


file_name: мастер класс.pptx

description: Повышение качества математического образования на уроках наглядной геометрии в 4-6 классах.

alt: Мир геометрии окружает нас с самого рождения

description:
      Мир геометрии окружает нас с самого рождения.
Всё, что мы видим вокруг так или иначе относится к геометрии:
капля воды, загадочный узор снежинки, прямоугольник окна…Ничего не ускользает от внимательного взгляда Геометрии.

alt: Чтобы научить детей внимательно смотреть вокруг, видеть красоту обычных вещей, делать выводы об увиденном, в нашей школе с 1 по 6 класс 1 раз в…

description:
   Чтобы научить детей внимательно  смотреть вокруг, видеть красоту обычных вещей, делать выводы об увиденном,
    в нашей школе
    с 1 по 6 класс
   1 раз в неделю
   ведётся предмет «Наглядная геометрия»

description:
  Преподавание ведется по пособию для общеобразовательных учреждений «Наглядная геометрия 5-6 классы,
  авторы
Игорь Федорович Шарыгин
и Лариса Николаевна Ерганжиева.
Его можно использовать на уроках для обогащения геометрического материала действующих учебников, а также для работы в кружках и факультативах.

description:
Пособие содержит уникальный  задачный материал по геометрии, направленный на развитие геометрической интуиции, пространственного воображения, глазомера, изобразительных навыков.
Основные приёмы решения задач: наблюдение, конструирование, эксперимент.

description:
    На первом занятии мы предлагаем решить ребятам задачу:
Как из 6 одинаковых спичек сложить 4 одинаковых треугольника?
    Как правило дети не могут сообразить как решить задачу, потому что привыкли мыслить  на листе бумаги…, то есть в плоскости!

description:
Изумлению пятиклассников нет предела, когда им показываешь правильное решение используя третье измерение, попросту построив из этих спичек пирамиду.
С этой задачи начинается разговор о планиметрии и стереометрии.

alt: Закономерна следующая тема: «Пространство и размерность»

description:
Закономерна следующая тема:«Пространство и размерность»

   Ребята знакомятся с
 0-мерным (точка),
1-мерным (прямая),
2-мерным (плоскость),
3-мерным пространствами.
    Знакомятся с геометрическими жителями каждого из них.

    Затем они сами ассоциируют услышанное с  современным телевидением  2-Д,
   3-Д.
    Начинают фантазировать о 4-Д, 5-Д,…

description:
Затем перед ребятами ставится проблема:  как фигуры из 3-мерного пространства изображать на листе бумаги (в 2-мерном), ведь при изображении мы теряем одно измерение?

    Выход есть:
    невидимые ребра многогранников изображать пунктиром!
    Строятся куб, параллелепипед, пирамида.

alt: Перспектива Картинка венгерского художника

description:
Перспектива

 Картинка венгерского художника Виктора Вазарели
 «Изучение перспективы»

Линии, уходящие вглубь, сходятся в одной точке, а фигура, находящаяся дальше от нас, изображается в виде формы меньших размеров.

description:
Перспектива и иллюзии

Помогает с помощью изгибов линий передать вмятины, выпуклости, капли на плоском листе бумаги.
Игра цветов заставляет на листе бумаги крутиться круги или двигаться волны.

description:
Пятиклассники учатся работать с чертёжными инструментами.

Транспортиром строят углы
Знакомятся с видами углов
Изучают понятие смежных и вертикальных углов
Строят биссектрису угла

alt: Особое внимание уделяется кубу и его свойствам

description:
Особое внимание уделяется кубу и его свойствам

Клеим куб из разверток

alt: Существует 11 видов разверток куба

description:
Существует 11 видов разверток куба.

Развитие геометрической зоркости.
Учимся изображать куб, если на него смотреть с разных сторон
(справа ,сверху)

alt: Помогают развивать геометрическую зоркость рисунки с неоднозначными фигурами

description:
Помогают развивать геометрическую зоркостьрисунки с неоднозначными фигурами. Что изображено?

Фигура Маха

Леди и старуха

description:
Помогают развивать геометрическую зоркость невозможные картинки.

Невозможный треугольник Пентроуза

Невозможный куб Эшера

alt: Задачи на разрезание и складывание фигур

description: Задачи на разрезание и складывание фигур.Пентамино – это популярная логическая головоломка для детей и взрослых. Игра состоит из 12 плоских фигур. Все фигуры состоят из 5 квадратов. Каждый элемент обозначает латинскую букву, форму которой он напоминает.

description:
 Из элементов головоломки складываются буквы, прямоугольники, цифры, животные.

Пентамино
     развивает абстрактное мышление, воображение, воспитывает настойчивость и терпение, учит определять, создавать, анализировать.
     В пентамино фантазия может творить чудеса: из непонятных разной формы фигур может возникнуть фигура собаки, машины, дерева.

description:
Треугольник

Изучаются виды треугольников, задачи на построение треугольников по 3 элементам

Флексагон
(изготовление игрушки)

     Эта игрушка (от англ. to flex, что означает «складываться, гнуться») Другими словами, флексагон — гнущийся многоугольник.
     Флексагон обладает удивительной способностью внезапно менять свою форму и цвет.

alt: Развертка флексагона состоит из 10 правильных одинаковых треугольников

alt: Также изготавливаем модели многогранников

description:
Также изготавливаем модели многогранников

Тетраэдр
Гексаэдр(куб)
Октаэдр
Икосаэдр
Додекаэдр
      Этим 5 многогранникам издавна приписывали магические свойства из-за их красоты, они были спутниками волшебников и звездочётов.

alt: Дети с удовольствием делают оригами

description: Дети с удовольствием делают оригами.

alt: Знакомство с формулой Л.Эйлера

description:
Знакомство с формулой Л.Эйлера

В+Г-Р=2
В-количество вершин,
Г-количество граней,
Р-количество рёбер
выпуклого многогранника.

description:
Ещё одна головоломка «Танграм», которую дети изготавливают сами.

    Квадрат разрезается на 7 частей  (как на рисунке), из них нужно сложить фигурки животных или людей.

description:
    Проходим различные единицы длины, площади, используя геометрию клетчатой бумаги.
    Например, нужно построить квадрат, площадь которого равна 2; 4; 10;…
    Строим окружность, учимся делить её на 3, 4, 6, 8 одинаковых частей.

alt: Топологические опыты Берем 2 бумажных полоски

description:
Топологические опыты

Берем 2 бумажных полоски.
Склеенная в кольцо полоска  имеет внутреннюю и внешнюю стороны и два края. Жук может совершить "кругосветное путешествие" по кольцу, оставаясь либо на внутренней, либо на внешней стороне.

Вторую полоску  перекручиваем в пол-оборота и склеиваем концы.
 Получаем Лист Мёбиуса, у него есть только одна сторона – это  односторонняя поверхность с одним краем.
 Жук, ползущий по середине листа Мебиуса (не пересекая края), вернется в исходную точку в положении "вверх ногами".
 При разрезании листа Мебиуса по средней линии он не распадается на две части.

description:
Отвечая на вопрос: можно ли нарисовать фигуру одним росчерком, не отрывая карандаш от бумаги и не проходя по одной линии дважды? -приходим к понятию графа. Учимся определять четность узлов графа.

     Если граф связный, то обойти его можно, если нечётных узлов у него 0 или 2.
     Если 2, то маршрут начинается в одной из них, а заканчивается в другой.
     Если 0,то маршрут  начинается в любой вершине и в ней же заканчиватся.

alt: Задача о Кёнигсбергских мостах

description:
Задача о Кёнигсбергских мостахЛеонард Эйлер 1734 год

Можно ли, гуляя по городу пройти все 7 мостов реки Прегель, но каждый только по одному разу?

Эйлер доказал невозможность такого обхода, явившись основателем теории графов.

alt: Мастер класс «Куб и его свойства»

description: Мастер класс  «Куб и его свойства»

alt: Мастер класс «Куб и его свойства»

description: Мастер класс  «Куб и его свойства»

alt: Мастер класс «Куб и его свойства»

description: Мастер класс  «Куб и его свойства»

alt: Развертки куба

description: Развертки куба

alt: Работа с пластилином

description: Работа с пластилином

alt: Задания для 5-6 классов.

description: Задания для 5-6 классов.

alt: Какая из разверток соответствует тому или иному кубу?

alt: Задача про паука.

description: Задача про паука.

alt: Сколько кубиков в башне.

description: Сколько кубиков в башне.

description: На рисунке изображены игральный кубик и его развёртка. Какое число находится на: а) нижней грани; б) боковой грани слева; в)боковой грани сзади.

description: На рисунке показаны игральный кубик и три развёртки. Какие из них могут быть развёртками именно этого кубика?

description: На рисунке  а изображена фигура,сложенная из 6 кубиков. На рисунке б показаны три вида этой фигуры: спереди, слева(сбоку), сверху. Нарисуйте три вида для фигуры , изображенной на рисунке в.

alt: Грань, на которой стоит куб, помечена буквой «А»

description: Грань, на которой стоит куб, помечена буквой «А». Найди на развёртках верхнюю грань и пометь её буквой «Б».

alt: На видимых гранях куба проставлены числа 1,2,3

description: На видимых гранях куба проставлены числа 1,2,3.А на развёртках – два из названных чисел или одно. Расставьте на развёртках куба числа 1,2,3,4,5,6 так, чтобы сумма чисел на противоположных гранях была равна 7.

alt: Соедините линиями одинаковые кубики и раскрась их

description: Соедините линиями одинаковые кубики и раскрась их.

description:
На рисунке показан кирпич.
Придумайте способ измерения диагонали с помощью трех таких кирпичей и линейки.

alt: Размышляем над кубиком.

description: Размышляем над кубиком.

alt: Вычислить объем фигуры.

description: Вычислить объем фигуры.

alt: Игральный кубик прокатили по столу

description: Игральный кубик прокатили по столу. На рисунке изображён след кубика. Отметьте на рисунке место, в котором грань с четырьмя точками соприкасалась со столом.

alt: Оригами

description: Оригами

alt: Кубик-рубик «Кубик Рубика» (разговорный вариант

description:
Кубик-рубик

«Кубик Рубика» (разговорный вариант Кубик-рубик; первоначально был известен как «Магический кубик») — механическая головоломка, изобретённая в 1974 году (и запатентованная в 1975 году) венгерским скульптором и преподавателем архитектуры Эрнё Рубиком.

description: Геометрия — это не только раздел математики, школьный предмет, это прежде всего феномен общечеловеческой культуры, являющийся носителем собственного метода познания мира. Занятия геометрией способствуют развитию интуиции, пространственного воображения и других важнейших качеств, лежащих в основе любого творческого процесса. Однако несмотря на огромные возможности, заложенные в этом предмете, анализируя результаты последних пяти лет ЕГЭ и ГИА по математике, было подмечено, что знания учащихся по геометрии, владение приемами геометрической деятельности, понимание геометрических методов познания мира год от года снижаются, учащимся неинтересно на уроках геометрии, процесс обучения превращается для них в скучное разучивание чужих мыслей.

intro: В нашей школе ведется предмет "Наглядная геометрия" со 2 класса во внеурочной деятельности в рамках ФГОС. Мы постарались обобщить наработанный опыт.

title: Презентация   Повышение качества математическр=ого образования на уроках "Наглядная геометрия" в 4-6 классах


file_name: Урок 2 Что такое предложение.pptx

alt: Что такое предложение?

description:
Что такое
предложение?

alt: Чистописание. Ее ЁЁ Яя Юю Ии

description:
Чистописание.

Ее  ЁЁ  Яя  Юю  Ии

alt: Дети изучают новую тему.

description: Дети изучают новую тему.

alt: По трава о зелёная. Трава зелёная

description:
Потрава озелёная.

Трава зелёная.

description:
На

лугу

растёт

медведь

зима

дерево

листочек

зелёная

трава.

alt: Физкультминутка.

description: Физкультминутка.

description:
Обобщение.

   В русском языке есть большой и очень важный раздел грамматики – синтаксис. Синтаксис учит соединять слова в словосочетания и строить из них предложения. Разве мы могли бы чётко формулиро-вать свои мысли, если бы не умели из слов построить законченные высказывания? Ведь слова не связанные знаками препинания, ещё не означают
            саму речь. Речь состоит из предложений.

Работа с учебником.

alt: Итог урока. О чём говорили на уроке?

description:
Итог урока.

О чём говорили на уроке?

Закончите предложения:

Предложение состоит…

Первое слово…

В конце предложения…

intro: Материал для 1-2 класса

title: Разработка урока русского языка " Что такое предложение"


file_name: 128. CSS3.ppt

alt: Новое в CSS3 Borders Backgrounds

description:
Новое в CSS3

Borders
Backgrounds
Gradients
Text Effects
Fonts
2D Transforms

3D Transforms
Transitions
Animations
Multiple Column
User Interface

alt: Границы Свойства, позволяющие скруглять углы прямоугольных элементов (border-radius), создавать эффект тени (box-shadow), использовать в качестве рамки изображение (border-image)

alt: Свойство border-radius сглаживает углы элементов border-radius: top-left-radius top-right-radius bottom-left-radius bottom-right-radius border-radius:10px 20px 50px 15px; border-radius:5px; или border-top-left-radius – верхний левый угол элемента border-top-right-radius – верхний…

description:
Свойство border-radius

сглаживает углы элементов

border-radius: top-left-radius top-right-radius bottom-left-radius bottom-right-radius
border-radius:10px 20px 50px 15px;
border-radius:5px;

или
border-top-left-radius – верхний левый угол элемента
border-top-right-radius – верхний правый угол элемента
border-bottom-left-radius – нижний левый угол элемента
border-bottom-right-radius – нижний правый угол элемента

alt: Свойство box-shadow добавляет тень к элементам box-shadow:x-offset y-offset shadow-size shadow-color box-shadow: 10px 10px 5px #888888;

alt: Свойство border-image вставка произвольных изображений в качестве границы элемента border-image: (1) (2) (3) (1) – url файла с изображением-границей (2) – величина отступа от каждого…

description:
Свойство border-image

вставка произвольных изображений в качестве границы элемента

border-image: (1) (2) (3)
(1) – url файла с изображением-границей
(2) – величина отступа от каждого края изображения для разрезания изображения на 9 частей
(3) – повтор изображения (repeat), повтор изображения и масштабирование его так, чтобы на стороне элемента оказалось целое число изображений (round) или растягивание (stretch) для заполнения границы элемента

border-image: url(image.png) 50 round;

alt: Фон Свойства позволяют масштабировать фоновое изображение (background-size), использовать несколько фоновых изображений (расширенное background-image) или определить область позиционирования фонового рисунка (background-origin)

alt: Свойство background-size задает размер фонового изображения background-size: width height | cover | contain; cover – масштабирует изображение с сохранением пропорций так, чтобы его ширина или…

description:
Свойство background-size

задает размер фонового изображения

background-size: width height | cover | contain;cover – масштабирует изображение с сохранением пропорций так, чтобы его ширина или высота равнялась ширине или высоте блокаcontain – масштабирует изображение с сохранением пропорций таким образом, чтобы картинка целиком поместилась внутрь блока

background-size: 307px 230px;
background-size: cover;
background-size: contain;

alt: Градиенты позволяет использовать градиент в качестве фона элемента

description:
Градиенты

позволяет использовать градиент в качестве фона элемента

alt: Свойство background значение linear-gradient создает линейный градиент значение radial-gradient создает радиальный градиент background: linear-gradient(red, blue); background: linear-gradient(to right, red , blue); background: linear-gradient(to bottom right,…

description:
Свойство background

значение linear-gradient создает линейный градиент
значение radial-gradient создает радиальный градиент

background: linear-gradient(red, blue);
background: linear-gradient(to right, red , blue);
background: linear-gradient(to bottom right, red , blue);
background: linear-gradient(red, orange, yellow, gre
en, blue, indigo, violet);
background: linear-gradient(to right, rgba(255,0,0,0), rgba(255,0,0,1));

description:
Свойство background

background:
linear-gradient(45deg, transparent 50%, rgba(0,186,0,0.2) 50%, rgba(0,186,0,0.2)),
linear-gradient(-45deg, rgba(0,186,0,0.2) 50%, transparent 50%, transparent);

alt: Текстовые эффекты Свойства позволяют создавать эффект тени для текста (text-shadow), разрывать принудительно длинные слова (word-wrap)

alt: Свойство text-shadow добавляет тень к тексту, а также устанавливает её параметры: цвет тени, смещение относительно надписи и радиус размытия text-shadow: x-offset y-offset shadow-size shadow-color text-shadow:…

description:
Свойство text-shadow

добавляет тень к тексту, а также устанавливает её параметры: цвет тени, смещение относительно надписи и радиус размытия

text-shadow: x-offset y-offset shadow-size shadow-color
text-shadow: 7px 7px 5px navy;

alt: Свойство word-wrap указывает, переносить или нет длинные слова, которые не помещаются по ширине в заданную область word-wrap: normal | break-word normal – строки не переносятся…

description:
Свойство word-wrap

указывает, переносить или нет длинные слова, которые не помещаются по ширине в заданную область

word-wrap: normal | break-word
normal – строки не переносятся или переносятся в тех местах, где явно задан перенос (например, с помощью тега
)
break-word – перенос строк добавляется автоматически, так, чтобы слово поместилось в заданную ширину блока

alt: Шрифты Возможно подключение любых шрифтов <br>@font-face { font-family:heinrich; src:url(heinrich

description:
Шрифты

Возможно подключение любых шрифтов

div { font-family:heinrich;}

alt: Трансформация Свойство transform (2d и 3d) трансформирует элемент, позволяет масштабировать, вращать, сдвигать, наклонять элемент, а также комбинировать виды трансформаций

description:
Трансформация

Свойство transform (2d и 3d)трансформирует элемент, позволяет масштабировать, вращать, сдвигать, наклонять элемент, а также комбинировать виды трансформаций

В качестве значения данного свойства указывается одна из функций трансформирования

alt: D трансформация функции трансформирования rotate() translate() scale() skew() matrix()

description:
2D трансформация

функции трансформирования
rotate()
translate()
scale()
skew()
matrix()

description:
2D трансформация

transform: rotate(30deg);
transform: translate(50px,50px);
transform: scale(1.5,0.5);
transform: skew(30deg,20deg);

alt: Переход Свойства позволяют устанавливать эффект перехода между двумя состояниями элемента, расположенного в html-документе

alt: Свойство transition-property transition-property: property property – свойство, которое будет изменяться в процессе перехода можно через запятую указать несколько свойств или использовать несколько свойств transition-property transition-property:…

description:
Свойство transition-property

transition-property: property
property – свойство, которое будет изменяться в процессе перехода
можно через запятую указать несколько свойств или использовать несколько свойств transition-property

transition-property: top;
transition-property: width;
transition-property: background-color;или
transition-property: top, width, background-color;

alt: Свойство transition-duration transition-duration: time time – время, в течение которого будет изменяться свойство, заданное свойством transition-duration можно через запятую указать несколько времен или использовать несколько…

description:
Свойство transition-duration

transition-duration: time
time – время, в течение которого будет изменяться свойство, заданное свойством transition-duration
можно через запятую указать несколько времен или использовать несколько свойств transition-property

transition-duration: 1s;
transition-duration: 12s;
transition-duration: 0.5s;или
transition-duration: 1s, 12s, 0.5s;

alt: Псевдоклассы :hover transition выполняется при наведении указателя мыши :active transition выполняется при наведении указателя мыши и удерживании нажатой левой кнопки мыши

alt:
div
{
width:100px; height:100px;
transition-property: width;
transition-duration:1s;
}
div:hover
{
width:300px;
}

div
{
width:100px; height:100px;
transition-property: width, height;
transition-duration:1s, 1s;
}
div:hover
{
width:300px;
}

alt: Анимация задается с помощью ключевых кадров @keyframes для настройки анимации используется универсальное свойство animation animation: name duration timing-function delay iteration-count direction;

alt: Анимация animation-name – определяет имя ключевого кадра, связанного с селектором animation-duration – определяет продолжительность анимации animation-timing-function – определяет функцию скорости анимации animation-delay – определяет задержку…

description:
Анимация

animation-name – определяет имя ключевого кадра, связанного с селектором
animation-duration – определяет продолжительность анимации
animation-timing-function – определяет  функцию скорости анимации
animation-delay – определяет задержку перед началом анимации
animation-iteration-count – определяет число повторов анимации
animation-direction – прямое или обратное воспроизведение анимации

alt:
div.anim
{
width:100px; height:100px;
background:red;
position:relative;
animation:myfirst 5s;
}
@keyframes myfirst
{
0% {background:red; left:0px; top:0px;}
25% {background:yellow; left:200px; top:0px;}
50% {background:blue; left:200px; top:200px;}
75% {background:green; left:0px; top:200px;}
100% {background:red; left:0px; top:0px;}
}

alt: Колонки позволяет расположить текст в несколько колонок без использования таблиц или слоев, задать количество колонок(column-count), установить величину отступа между колонками текста (column-gap), установить ширину, цвет…

description:
Колонки

позволяет расположить текст в несколько колонок без использования таблиц или слоев,  задать количество колонок(column-count), установить величину отступа между колонками текста (column-gap), установить ширину, цвет и стиль оформления пространства между колонками (column-rule)

alt: Свойство column-count задает количество колонок , на которые необходимо разбить текст выбранного элемента column-count: column_number;

alt: Свойство column-gap устанавливает величину отступа между колонками текста column-gap: npx;

alt: Свойство column-rule устанавливает ширину, цвет и стиль оформления пространства между колонками column-rule: width style color;

alt: Колонки .newspaper { column-count: 3; column-gap: 40px; column-rule: 4px outset #ff00ff; }

alt: Цвет цвет может задаваться с помощью модели

description:
Цвет

цвет может задаваться с помощью модели HSL (Hue, Saturation, Lightness) – оттенок, насыщенность, светлота

.hsl1 {background-color: hsl(0,30%,50%);}
.hsl2 {background-color: hsl(120,100%,80%);}
.hsl3 {background-color: hsl(240,100%,50%);}

description:
Цвет

цвет может задаваться с помощью модели RGBA (Red, Green, Blue, Alpha) – позволяет определять цвет и прозрачность одновременно (0 - максимальная прозрачность, 1 - минимальная прозрачность)

.alpha1 { background-color: rgba(0, 0, 0, 0.6); }

alt: Вендорные префиксы Вендорные префиксы – это префиксы для экспериментальных

description:
Вендорные префиксы

Вендорные префиксы – это префиксы для экспериментальных CSS-свойств, еще не принятых в стандарте, используемые производителями (вендорами) браузеров

alt: Вендорные префиксы -o- браузер

description:
Вендорные префиксы

-o- браузер Opera
-moz- браузеры из семейства Mozilla
-ms браузер Internet Explorer
-webkit- браузеры Safari и Chrome

alt: Вендорные префиксы .round { -o-border-image:url(border

description:
Вендорные префиксы

.round
{
-o-border-image:url(border.png) 30 30 round
-moz-border-image:url(border.png) 30 30 round;
-webkit-border-image:url(border.png) 30 30 round;
border-image:url(border.png) 30 30 round;
}

alt: Свойства width min-width устанавливает минимальную ширину элемента

description:
Свойства width

min-widthустанавливает минимальную ширину элементаЕсли окно браузера по ширине становится меньше заданной минимальной ширины элемента, то ширина элемента остается неизменной, а в окне появляется горизонтальная полоса прокрутки
max-widthустанавливает максимальную ширину элемента

alt: Используются при задании стилей для различных устройств

description:
@-правила

Используются при задании стилей для различных устройств

alt: Правило @import позволяет импортировать содержимое

description:
@import (аналог тега link)

Правило @import позволяет импортировать содержимое CSS-файла в текущую стилевую таблицу
@import url("имя файла") [типы носителей];@import "имя файла" [типы носителей];

description:
@media

Позволяет указать тип носителя, для которого будет применяться указанный стиль, в качестве типов выступают различные устройства, например, принтер, монитор и др.
@media тип1 [, тип2] {Описание стиля}

description:
@media

Правило @media применяется в основном для формирования одного стилевого файла, который разбит на блоки по типу устройств
Иногда имеет смысл создать несколько разных CSS-файлов — один для печати, другой для отображения в браузере — и подключать их к документу по мере необходимости
В подобном случае следует воспользоваться тегом <link> с атрибутом media

title: CSS3


file_name: 6.2.1.8 урок презентация.pptx

description:
Математика,  6-класс

Преобразовывать выражения.
Равенство.

description:
Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке :

6.2.1.8 знать определения тождества и тождественных преобразований.

alt: Критерии оценивания: Учащиеся:

description:
Критерии оценивания:

Учащиеся:
Знают определение равенства;
Умеют преобразовывать выражения;
Могут анализировать результаты задании.

alt: Материал нового урока

description: Материал нового урока

alt: Групповая работа

description: Групповая работа

alt: Парная работа

description: Парная работа

alt: Индивидуальная работа

description: Индивидуальная работа

alt: Обратная связь

description: Обратная связь

alt: Домашнее задание 1- задание: 2- задание:

title: 6.2.1.8 урок презентация


file_name: Физика атома и атомного ядра.pptx

alt: Физика атомного ядра

description: Физика атомного ядра

description:
Фотографии камеры Вильсона и треков частиц, полученных в камере Вильсона.

Методы наблюдения и регистрации заряженных частиц

description:
Антуан Анри Беккерель (1852 ― 1908) ― французский физик.

Беккерель исследовал люминесценцию солей урана, и, закончив работу, завернул образец ― узорчатую металлическую пластинку, покрытую урановой солью, ― в чёрную, плотную, непрозрачную бумагу и положил его на коробку с фотопластинками.
Вынув позже коробку с фотопластинками и проявив их, Беккерель обнаружил, что они засвечены ― на фотопластинке проявилось изображение узорчатой металлической пластинки. Беккерель предположил, что это было вызвано какими-то другими лучами, так как свет попасть на пластинки не мог.

К тому времени Беккерель понимал, что излучение имеет свою особую природу. На него нельзя было воздействовать ни повышением температуры, ни изменением давления. Кроме того, им было выяснено, что оно оказывает биологическое воздействие, на теле самого Беккереля от находившегося в его кармане препарата образовались долго не заживавшие язвы.

description:
Радиоактивность ―способность нестабильных ядер самопроизвольно  превращаться в другие ядра, сопровождающееся испусканием частиц.

Радиоактивность

Свойства радиоактивных превращений:
скорость радиоактивных превращений (радиоактивного распада) постоянна и не зависит от внешних воздействий;
радиоактивные превращения сопровождаются выделением энергии.

alt: Три типа радиоактивности Y

description:
Три типа радиоактивности

Y

description:
Свойства альфа, бета и гамма излучения

альфа-частица
(ядро атома гелия)

бета-частица (электрон)

Y

Y –лучи – электромагнитные волны малой длины волны
10-8 – 10-11 см.

description:
Мария Склодовская-Кюри (1867 ― 1934) ― польский и французский физик и химик. (впервые женщина заняла такую должность). С 1914 года ― директор открывшегося института радия.

Вместе с П. Кюри исследовала радиоактивное излучение солей урана. Открыла радиоактивные элементы полоний и торий. Получила металлический радий. Испытала множество элементов на радиоактивность, изучила свойства радиоактивных элементов. Исследовала влияние радиоактивности на живую клетку, предложила использовать радиоактивные элементы в медицине.

description:
Пьер Кюри (1859 ― 1906) ― французский физик.

С 1897 года начинает заниматься явлением радиоактивности. Один из создателей учения о радиоактивности. Совместно с женой М. Склодовской-Кюри открыл полоний и радий (1898), исследовал радиоактивное излучение. Ввёл термин «радиоактивность».
В 1903 году совместно с М. Склодовской-Кюри и А.А. Беккерелем удостоен Нобелевской премии по физике.
В честь Пьера и Марии Кюри назван искусственный химический элемент ― кюрий.
Пьер Кюри трагически погиб 19 апреля 1906 года.

description:
Фредерик Содди (1877 ― 1956) ― английский радиохимик. Родился в английском городе Истборне.

Содди создал теорию распада радиоактивных элементов, согласно которой несколько самых тяжёлых элементов становятся устойчивыми, выбрасывая из своих ядер небольшие, но в достаточной степени разрозненные единицы массы, заряда и энергии в виде альфа-, бета- и гамма-частиц. В процессе радиоактивного распада образуются другие элементы. Открыл правило альфа-, бета-распадов.

Занимаясь радиоактивным распадом радия, Содди экспериментально доказал, что в результате распада радия образуется гелий. Это был первый документально подтверждённый случай образования одного элемента из другого.

alt: Правило смещения : При α-распаде элемент смещается на две клетки к началу таблицы

description:
Правило смещения:

При α-распаде элемент смещается на две клетки к началу таблицы Менделеева

description:
При β-распаде, если происходит излучение  электрона, элемент смещается на одну клетку ближе  к концу таблицы Менделеева

Правило смещения

description:
Эрнест Резерфорд (1871 ― 1937) ― английский физик.

18 июля 1898 года Парижской академии наук была представлена работа Пьера Кюри и Марии Склодовской-Кюри, вызвавшая огромный интерес Резерфорда. В этой работе авторы указывали, что кроме урана существуют и другие радиоактивные элементы. Позже Резерфорд ввёл одну из характеристик таких элементов — период полураспада.

В 1902 ― 1903 годах Резерфорд совместно с Ф. Содди пришёл к общему закону радиоактивных превращений. Это открытие стало одним из важнейших научных событий начала ХХ века.

description:
Закон радиоактивного распада

Зависимость числа нераспавшихся ядер в образце углерода  от времени. Период полураспада углерода равен 5700 лет.

N =Nо *2-t/T

description:
Нейтрон ― электрически нейтральная частица. Масса нейтрона m = 1,675∙ 10–27 кг.
Нейтроны устойчивы только в стабильных ядрах.
Свободный нейтрон ― нестабильная частица.

Джеймс Чедвик (1891 ― 1974) ― английский физик. Родился в Боллингтоне.

Основные труды Чедвика посвящены радиоактивности и ядерной физике. В 1920 году, исследуя рассеяние α-частиц на ядрах платины, серебра и меди, измерил заряды этих ядер, чем экспериментально доказал справедливость модели атома. Резерфорда и подтвердил равенство их порядковому номеру элемента в периодической системе Д.И. Менделеева.

В 1932 году, исследуя излучение, возникающее при бомбардировке бериллиевой мишени альфа-частицами, Чедвик показал, что оно представляет собой поток нейтральных частиц ― нейтронов.

alt: Ядро состоит из протонов и нейтронов

description:
Ядро состоит из протонов и нейтронов.

Число протонов в ядре равно атомному номеру элемента, число нейтронов ― массовому числу (приблизительно равному массе атома) минус зарядовое число.

N = A – Z

Состав атомного ядра

Ядерные силы ― силы, действующие между нуклонами (нейтронами и протонами) ядра.

description:
Энергия связи ядра равна минимальной работе, которую надо совершить, чтобы ядро распалось на составляющие его нуклоны.
Энергия связи ― это та энергия, которая выделяется при образовании ядра из отдельных частиц ― нейтронов и протонов.

Энергия связи ядра

Eсв = ΔMc2.

При образовании ядра уменьшается энергия системы.

Суммарная масса частиц, входящих в состав ядра, всегда больше массы ядра.
 ΔM = Zmp + Nmn − Mя
 дефект массы

alt: Удельная энергия связи

description: Удельная энергия связи

description:
Энергетический выход ядерной реакции ― это разность энергий покоя ядер и частиц, вступивших в реакцию, и энергий покоя ядер и частиц, возникших в результате реакции.

Ядерные реакции – изменения атомных ядер при взаимодействии их с элементарными частицами или друг с другом.

Ядерные реакции

3 7 Li + 11 H = 2 4He + 2 4He

Q =(m1 + m2 – m3  - m4 ) c2

alt: Спонтанное деление ядра урана

description: Спонтанное деление ядра урана

alt: Цепная ядерная реакция

description: Цепная ядерная реакция

description:
Схема ядерного реактора

Ядерный реактор ― это устройство, в котором в результате управляемой цепной реакции деления ядер выделяется энергия.

description:
Ядерный реактор

Критическая масса ― минимальная масса делящегося вещества, при которой может происходить цепная реакция деления.
Критическая масса урана составляет около 50 кг.

description:
Ядерное оружие, атомная бомба

Критическая масса ― минимальная масса делящегося вещества, при которой может происходить цепная реакция деления.
Критическая масса урана составляет около 50 кг.

description:
Выделение огромной энергии.
Повышение температуры урана до миллиона градусов.
Превращение всех веществ, включая уран, в пар.
Быстрое расширение раскалённого шара, сжигающего всё на своём пути.
Яркое излучение.
Образование ударной волны большой разрушительной силы.
Образование в месте взрыва воронки.

Процессы, сопровождающие взрыв атомной бомбы.

alt: Хиросима после ядерного взрыва

description: Хиросима после ядерного взрыва

description:
Используемые источники

Учебник физики 11 класс. Г.Я. Мякишев, Б.Б.Буховцев
Электронное приложение к учебнику.Физика 11 класс, Образование –медиа

title: Физика атома и атомного ядра


file_name: материаловедение.ppt

alt: Материаловедение 5класс Автор:

description:
Материаловедение  5класс

Автор: Кардапольцева Надежда Васильевна
учитель технологии  МБОУ СОШ № 100 г.Ижевска
Первая квалификационная категория

alt: Материаловедение « Процесс производства ткани

description:
Материаловедение

«Процесс производства ткани. Волокна растительного происхождения.
Полотняное переплетение»

description:
Цель урока:

1. Узнать, как и из чего получают ткань.
2. Выполнить полотняное переплетение.

alt: План действий для достижения целей урока: рассмотреть образец ткани; составить схему процесса производства ткани; по схеме заполнить информационный лист; выполнить полотняное переплетение из бумаги; просмотреть…

description:
План действий для достижения целей урока:

рассмотреть образец ткани;
составить схему процесса производства ткани;
по схеме заполнить информационный лист;
выполнить полотняное переплетение из бумаги;
просмотреть фильм о видах текстильных волокон и производстве ткани из них.

description:
Схема процесса производства ткани

ткань

нити

сырьё

пряжа

I Первичная
обработка

волокно

суровая

Ткань готовая

II Прядение

III Ткачество

IV Отделка

description:
Полотняное переплетение

Основные и уточные нити переплетаются через одну. Ткани имеют ровную, матовую, одинаковую с лицевой и изнаночной сторон поверхность. Придает ткани наибольшую прочность

н.о.

 - н.о.

 - н.у.

description:
После просмотра фильма ответьте на вопросы

Произрастает ли лён в Удмуртии?
Из какой части растения получают льняные волокна?

Произрастает ли хлопчатник в Удмуртии?
Из какой части растения получают хлопчатобумажные волокна?

description:
Из каких растений ещё получают текстильные волокна?

Абака
Копра ( из кожуры кокосового ореха )
Рами ( китайская крапива )
Джут
Конопля ( пенька )
Кенаф
Сизаль ( из листьев Агавы )
Бамбук

alt: Сизаль семейство: агавовые род: агава вид: сизаль

description:
Сизальсемейство: агавовыерод: агававид: сизаль

Сиза́ль, или Ага́ва сиза́левая —Оно широко культивируется во многих тропических и субтропических регионах мира ради грубого волокна, получаемого из листьев.

alt: Рами Крапива китайская , белое ра́ми , бомерия белоснежная — вид растений из семейства крапивных родом из восточной

description:
Рами

Крапива китайская, белое ра́ми, бомерия белоснежная — вид растений из семейства крапивных родом из восточной Азии. Используется в тканевых изделиях.

alt: Абака семейство: банановые род: банан вид: абака

description:
Абакасемейство: банановыерод: бананвид: абака

Абака́, или Бана́н тексти́льный-вид многолетних травянистых растений. Применяется для производства тросов, морских канатов (волокно стойко к солёной воде).

description:
Джут

Джут — род кустарников, полукустарников и трав семейства Мальвовые, прядильная культура. Около 100 видов, растет в тропиках Азии, Африки, Америки, Австралии.

alt: Кенаф семейство: мальвовые род: гибискус вид: кенаф

description:
Кенафсемейство: мальвовыерод: гибискусвид: кенаф

Гиби́скус коноплёвый, или кена́ф — однолетнее травянистое растение рода Гибискус семейства Мальвовые прядильная культура. В сухих стеблях до 21 % волокна, используемого для изготовления технических тканей, в семенах — до 20 % технического масла.

alt: Домашнее задание

description:
Домашнее               задание

Выучить тему №1
Доделать
полотняное переплетение
Подобрать
   образцы ткани с полотняным переплетением;

title: Материаловедение 5 класс


file_name: Античные Эшерское городище и Гиенос(Гюенос).pptx

description:
АНТИЧНЫЕ ЭШЕРСКОЕ ГОРОДИЩЕ И ГИЕНОС(ГЮЭНОС)

Параграф 12. стр.82-86.

description:
Эшерское городище

Эшерское городище рассположено на высоком берегу,расстояние 1 км. От побережья Черного моря,площадь его 3 га.
Жители занимались земледелием,торговлей,скотоводством и тд.
Во второй половине 4-начале 3 в. До н.э. Эшерское городище пережило расцвет.
Были построены сооружения: постройки из гладкотесанных блоков с колонами и капителями
5-4 в. До н.э. –краснофигурные и аттические сосуды
В 4-3 в. До н.э.-серебрянные синопские монеты
3-2 в. До н.э.-малоазийские рельефные чаши
6в. До н.э.-аттические чернофигурные вазы

description:
Гиенос(Гюэнос)

Упоминание Гиеноса впервые Псевдо-Скилаком
1935 г. Местонахождение в районе Совр.Очамчиры
6 в. До н.э.  Возник Гиенос
6-5 в. до н.э. время наивысшего оживления: выходцы из островной Греции
Занятия: сельское хозяйство и ремесло
Вторая половина 5-первая половина 6 вв.-место захоронения конских голов
Конец 3 в. До н.э.-расцвет
Через 600 лт был построен раннехристианский храм,римская баня
Диоскуриада и Эшерское городище,Гиенос-античные города,тяготеющие к морю
6-5 в. До н.э. импортные изделия(чернофигурые,чернолаковые,коричнелаковые фигуры)попадают в горные части страны
ГК- в ширь и в глубь

alt: Вопросы по параграфу на 10-12 минут

description: Вопросы по параграфу на 10-12 минут

description: Д/з пар.13 стр.87-93.

intro:
ОПИСАНИЕ «ЭШЕРСКОЕ АНТИЧНОЕ ГОРОДИЩЕ»
Эшерское античное городище в Сухумском районе – один из наиболее любопытных памятников эпохи греческой колонизации черноморского побережья Абхазии. Это рукотворное свидетельство истории расположено на юго-восточном отроге Верещагинского холма.

Село Эшера, на территории которого и раскинулось городище, находится к северу от столицы республики на побережье Черного моря между реками Шицкуара и Гумиста. В конце XIX века здесь построил себе дачу известный русский художник-баталист В. В. Верещагин. В советские годы тут обосновалась Центральная олимпийская база СССР, на которой тренировались представители четырех десятков видов спорта, в том числе и участники московской Олимпиады-80.

Поселок Верхняя Эшера примечателен своими дольменами, созданными за две тысячи лет до нашей эры в эпоху бронзы, а также рестораном в скалах под названием "Ущелье". Нижняя Эшера пользуется популярностью у туристов благодаря памятникам археологии – античному городищу, кромлехам (древние захоронения между камней) и горячему источнику с целебными грязями, которые благотворно влияют на опорно-двигательный аппарат, позвоночник и суставы.

На территории Эшерского античного городища до наших дней сохранились фундаменты и цоколь громадного прямоугольного здания. Изначально это было земледельческое поселение, которое образовалось в середине VI века до н. э. на месте более древнего города и существовало с середины по I вв. до н. э.

Тогда населенный пункт площадью в3 га защищали двухметровые стены, к тому же укрепленные четырехугольными башнями, использовавшимися в качестве жилья. Археологи нашли в на возвышенного известняковые гладкотесанных  блоки, обломки колонн, карнизов и прочие фрагменты предположительно от античного храма. Ниже по склонам холма тянутся жилые и хозяйственные постройки. Их стены некогда были отштукатурены и расписаны.

Ученые считают, что в середине или третьей четверти I в. до н. э. городище было взято штурмом, поселение – полностью разрушено и сожжено.

Через Верхнюю Эшеру проходит автодорога Новороссийск - Батуми, а через Нижнюю – железная. Туда же можно добраться на автобусе или маршрутке из Сухума.

title: Античное Эшерское городище (Гюенос)


file_name: Виды информации в тексте.pptx

alt: ТЕКСТ КАК РЕЧЕВОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ

description:
ТЕКСТ КАК
РЕЧЕВОЕ
ПРОИЗВЕДЕНИЕ.
ВИДЫ ИНФОРМАЦИИ В ТЕКСТЕ

alt: ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ.

description: ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ.

description:
Безветренный, призадуматься, родственный, грузчик, аптекарский, преодолеть, нелепый, пол-этажа, каблучок, светло-серый, не теплый, а холодный, сварщик, юный, полгалереи, неприятель, северо-запад, невежда, пришить, стеклянный, врач, белорусско-русский.

ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ.
ПРОВЕРКА.

description:
Тема, рассуждение, композиция, завершенность, подтема,
официально-деловой, связность, последовательность, повествование, средства связи, основная мысль, ключевые предложения, публицистический, описание.

Каким ключевым понятием можно объединить данные слова?

Понятием «текст»

alt: Признаки текста Стили речи Типы речи

description:
Признаки текста

Стили речи

Типы речи

Тема, рассуждение, композиция,
завершенность, подтема,
официально-деловой, связность, последовательность, повествование, средства связи, основная мысль, ключевые предложения, публицистический, описание.

РАСПРЕДЕЛИТЬ СЛОВА НА ГРУППЫ

alt: Признаки текста Стили речи Типы речи

description:
Признаки текста

Стили речи

Типы речи

Композиция, завершённость, подтема, связность, последовательность, средства связи, основная мысль, ключевые предложения

Официально-деловой, публицистический

Рассуждение, повествование, описание

РАСПРЕДЕЛИТЬ СЛОВА НА ГРУППЫ.
ПРОВЕРКА.

alt: Что такое текст? Текст – это 1)группа предложений, связанных между собой по смыслу и грамматически, расположенных в определенной последовательности; 2)объединенных одной темой

description:
— Что такое текст?

Текст – это1)группа предложений, связанных между собой по смыслу и грамматически, расположенных в определенной последовательности; 2)объединенных одной темой.

— Как определить тему и основную мысль текста?

— По каким признакам мы отличаем текст от набора предложений?

— Назвать основные признаки текста.

(Тематическое единство, связность, последовательность, завершенность.)

description:
— Какая связь предложений называется параллельной?

— Какая связь предложений называется последовательной (цепной)?

(Соединение предложений последовательное: первое связано со вторым, второе — с третьим и т. д.)

(Все предложения не соединены последовательно, а дополняют первое предложение.)

description:
Какие типы речи вы знаете?

(Повествование = что произошло?
Описание = каков предмет высказывания?
Рассуждение = почему мы утверждаем это?).

С какими стилями речи вы уже знакомы?

Разговорный,
официально-деловой,
научный,
публицистический,
художественный.

description:
Естественные
(разговорные)
письменные
устные

Формальные
(для профессий: музыканты, ученые и др.)

Язык – это знаковый способ представления информации для общения между людьми

alt: КЛАССИФИКАЦИЯ ИНФОРМАЦИИ ПО ФОРМЕ

description:
КЛАССИФИКАЦИЯ ИНФОРМАЦИИ

ПО ФОРМЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

description:
ОСНОВНЫЕ СВОЙСТВА ИНФОРМАЦИИ

Информация – это результат взаимодействия данных и информационных методов.

alt: Информативность . Любой текст должен нести определенную информацию, т

description:
1. Информативность. Любой текст должен нести определенную информацию, т. е. обладать признаком информативности. В соответствии с этим очевидно, что каждое предложение текста должно добавлять новую информацию к уже сказанному (а не повторять полностью содержание предыдущих предложений).
2. Связность. Все предложения в тексте стоят в определенном порядке и связаны друг с другом по смыслу и грамматически. Этот признак обеспечивается не одним или несколькими приемами, а достаточно серьезным комплексом разнообразнейших средств. В каждом конкретном произведении используется определенная их часть.

ПРИЗНАКИ ТЕКСТА

alt: Смысловая целостность (цельность)

description:
3. Смысловая целостность (цельность). Текстом мы называем только тот речевой продукт, который воспринимаем как целое. Смысловая целостность текста обеспечивается единством его темы и единством основной мысли.
4. Завершенность. Текст можно считать завершенным, когда читатель осознал замысел автора и сделал вывод о том, что получил всю необходимую информацию о предмете речи.
Следует отметить, что завершенность (как и целостность) определяется на всем тексте, а не на его отдельных частях. Применительно к последним можно говорить лишь об их относительной законченности.

ПРИЗНАКИ ТЕКСТА

description:
5. Членимость. Текст всегда делится на более мелкие составляющие: тома, части, главы, параграфы, абзацы, предложения … Кроме всего прочего, это продиктовано удобством восприятия информации.
6. Ситуативность. Это соотнесенность с реальной или вымышленной ситуацией, на основе которой строится текст. Читатель понимает текст, когда он осознает ситуацию, о которой идет речь. Поэтому некоторые детали, необходимые для адекватного восприятия текста, но не описанные в нем, извлекаются именно из определенной ситуации.

ПРИЗНАКИ ТЕКСТА

description:
ТЕЗИСЫ — это кратко сформулированные основные положения статьи, книги, доклада; это выводы, обобщения, которые читатель выписывает в виде цитат или в собственной формулировке.
Чтобы правильно составить тезисы готового текста, надо научиться находить главное в нем, в каждой его части. Этому вы уже учились при составлении плана. Поэтому составление тезисов какого-либо текста целесообразно начинать с составления плана. Каждый тезис в отличие от соответствующего пункта плана не просто называет ту или иную часть текста, озаглавливает ее, а очень коротко излагает мысль, основное положение, заключенное в этой части.

ТЕЗИСЫ — один из наиболее сложных видов сокращения текста. Правильно составленные тезисы облегчают работу над докладом, рефератом.

description:
КАК СОСТАВЛЯТЬ ТЕЗИСЫ?

1. После предварительного ознакомления книжный текст читают вторично.
2. При этом разбивают текст (с помощью плана или без него – подчеркиванием) на ряд отрывков.
3. Далее находят в каждой части выделенного текста то, что определило первоначальное его членение; выписывают или временно просто отмечают это главное в самом тексте книги. Затем, хорошо продумав выделенное, уяснив его суть, формулируют отдельные положения.

title: Виды информации в тексте