file_name: Восстановление целостности.pptx

description:
Леонов Григорий Алексеевич
Преподаватель Санкт-Петербург-Витебского подразделения ОУЦПК

«Устройство, текущее содержание и ремонт железнодорожного пути»

Устройство и техническое обслуживание бесстыкового пути

description:
2

Восстановление целостности рельсовой плети
и температурного режима работы.

description:
Восстановление целостности рельсовой плети и t режима ее работы

При обнаружении в плети опасного дефекта должны быть приняты меры по его устранению и восстановлению целостности плети.
Восстановление производится в два или три этапа, включающих:

3

description:
4

Краткосрочное восстановление рельсовых плетей.

Восстановление целостности рельсовой плети и t режима ее работы

4

description:
Наименование
работ:
Краткосрочное восстановление излома плети  БП:

Скорость пропуска поездов,
км/ч

Форма предупреждения
на поезда

Руководитель
работ

1. при применении струбцины ПСС-36 и зазоре в месте излома:
25 мм и менее

(ВС и С поезда с осевой нагрузкой не более 18 т/ось )

50

70

1

ПД

более 25 мм (25÷40 мм)

25

1

2. при применении струбцины ПТКБ ЦП

Проектно-технологическо-конструкторскому бюро по пути и путевым машинам

Восстановление целостности рельсовой плети и t режима ее работы

5

description:
При внутренней поперечной трещине в головке
 (дефекты 21.2   22.2)
если границы трещины по дефекту выходят за середину головки рельса
(за вертикальную ось симметрии рельса),
или указанные дефекты вышли на поверхность рельса

Краткосрочное  восстановление

alt: Краткосрочное восстановление 7

description:
при сквозном поперечном изломе рельса по этим же дефектам и образовавшемся зазоре до 40 мм

для пропуска нескольких поездов может проводиться
краткосрочное восстановление плети.

Краткосрочное  восстановление

7

description:
В месте повреждения устанавливают шестидырные накладки, сжатые струбцинами

Конструкции ПТКБ ЦП

Краткосрочное  восстановление

Типа ПСС-36

8

alt: Краткосрочное восстановление Тип

description:
Краткосрочное  восстановление

Тип ПСС-36

description:
Краткосрочное  восстановление

Конструкции ПТКБ ЦП

description:
Струбцины ПСС-36
 (путевые соединители стыков)

Расстояние от стыка до места излома (трещины),
должно быть не менее 4,5 м,
(на участках движения тежеловесных поездов не менее 6 м.)
Расстояние  до сварного стыка должно быть не менее 3 м.

Конструкции ПТКБ ЦП

Краткосрочное  восстановление

description:
Струбцины ПСС-36 стягиваются с крутящим моментом
не менее 900 Н.м.
При затяжке производиться обязательное обстукивание накладок молотками.
Струбцин должны быть зафиксированы стопорными скобами.
Скорость движения по участку, где произведено к.в. плети с использованием струбцин ПСС-36,
при зазоре в месте излома:
25 мм и менее, не должна превышать 50 км/ч,
при зазоре более 25 мм (25÷40 мм) – 25 км/ч.

На путях 1 и 2 классов линий «О» и «Т» струбцины ПСС-36 могут находиться в пути не более 3-х часов

 на путях 3-5 классов линий «П», «Г» и «М» не более 6 часов

в течение которых должно быть организовано временное или окончательное восстановление плети.

Краткосрочное  восстановление

description:
При применении струбцин ПТКБ ЦП болты затягиваются крутящим моментом  600 Н.м.

Скорость движения поездов при использованием струбцин ПТКБ ЦП,
не должна превышать
25 км/ч,

Время нахождения их в пути –
не более 3-х часов
в течение которых должно быть организовано временное или окончательное восстановление плети.

Краткосрочное  восстановление

description:
При сквозном изломе стыка рельса, сваренного алюминотермитным способом с установкой предохранительных (фрезерованных) шестидырных накладок на всех классах пути сжатыми струбцинами ПТКБ ЦП или ПСС-36, ограничивается скорость движения поездов до 25 км/ч, а с установкой предохранительных (фрезерованных) четырехдырных накладок движение поездов закрывается.

При этом стык должен находиться под непрерывным наблюдением специально выделенного работника, по должности не ниже бригадира пути, который должен следить за раскрытием зазора в стыке и в случае превышения им 40 мм, дальнейшего разрушения рельс в месте излома или излома предохранительных (фрезерованных) накладок (накладки) движение поездов закрывается.

Установка рельсового вкладыша в образовавшийся зазор после излома рельсов
запрещен

Краткосрочное  восстановление

description:
Если трещина или излом произошли по дефектам:
24.2, 25.2, 26.3, 26.4, 27.3, 27.4, 30.2, 31.2, 50.2, 55.2, 56.3, 56.4, 57.3, 57.4, 60.2, 65.2, 66.3, 66.4, 67.3, 67.4, 69.2, 70.2, 71.2, 72.2, 74.2, 75.2, 76.3, 76.4, 77.3, 77.4, 79.2, 99.2

были обнаружены два и более дефекта 21.2, 22.2 между двумя сварными стыками  (на одном рельсе)

 при сквозном изломе зазор более 40 мм

Ставить на дефектное место накладки, сжатые струбцинами, запрещается.
Должно сразу производиться временное или окончательное восстановление.

Краткосрочное  восстановление

alt: Краткосрочное восстановление

description: Краткосрочное  восстановление

alt: Краткосрочное восстановление

description: Краткосрочное  восстановление

alt: Краткосрочное восстановление

description: Краткосрочное  восстановление

description: Временное восстановление рельсовых плетей.

description:
Временное  восстановление

   При временном восстановлении из рельсовой плети должна быть вырезана часть рельса с дефектом и вместо нее уложен рельс длиной 8-11 м.

Болтовые стыки должны располагаться на расстоянии не менее чем 3 м от  ближайшего сварного стыка.

Концы укладываемого  рельса соединяют с образовавшимися концами рельсовой плети шестидырными накладками, стягиваемыми полным комплектом болтов.

Временно уложенный рельс на расстоянии 500-1500 мм от начала его по ходу км. маркируется с внутренней стороны светлой несмываемой краской
8.36-05.02.21 (-22°С)

alt: Перед временным восстановлением рельсовой плети необходимо установить ее температуру и фактическую температуру закрепления и подготовить временный подобранный по износу рельс длиной 8-11 метров с тремя…

description:
Перед временным восстановлением рельсовой плети необходимо установить ее температуру и фактическую температуру закрепления и подготовить временный
подобранный по износу рельс
 длиной 8-11 метров
с тремя болтовыми отверстиями диаметром 36 мм и
снятыми на них фасками на каждом конце рельса.

После выполнения первого пропила заменяемый конец плети с дефектом до намечаемого второго реза освобождают от промежуточных рельсовых скреплений и простукивают молотками.

Положение второго пропила намечается после полного перемещения концов плети в месте ее первого пропила.

Временное  восстановление

description:
При t рельсовой плети выше t ее закрепления в ней действуют сжимающие силы, величины которых определяются разностью указанных температур.

В таких случаях необходимо сначала вырезать газовым резаком кусок рельса длиной 10-20 см в месте дефекта, а затем на требуемых расстояниях обрезать рельсовых концы плетей рельсорезным станком.

Перед вырезкой куска рельса необходимо проверить закрепление плетей промежуточными рельсовыми скреплениями на участке вырезки дефектного рельса.
Если затяжка болтов, шурупов не соответствует нормативным значениям, то их необходимо подтянуть.
Чтобы вырезаемый кусок рельса не зажимало в процессе вырезки, для обеспечения безопасности работающих следует его вырезать последовательно.

Временное  восстановление

description:
Последовательность вырезки автогеном рельса из рельсовой плети

шейка
рельса

Временное  восстановление

description:
25

Окончательное восстановление целостности рельсовых плетей.

description:
Окончательное восстановление

При окончательном восстановлении плети могут свариваться электроконтактной или алюминотермитной сваркой.

Наработка тоннажа ввариваемого рельса не должна отличаться от наработки плети более, чем на 100 млн. т брутто
в годах производства
не должна быть старше 20 лет.

   Восстановление плетей сваркой выполняется при t их закрепления ±5°С

description:
Сварка с подтягиванием привариваемой плети производится при расположении места восстановления на расстоянии не более 150 м от конца плети.

При длине привариваемой плети более 150 м сварка плетей производится с предварительным изгибом привариваемой плети.

Окончательное восстановление  плетей алюминотермитной сваркой

Окончательное восстановление

alt: Короткие плети или участки длинных плетей, имеющие на протяжении 800 м три и более, а на протяжении 400 м два и более мест временного восстановления,…

description:
 Короткие плети или участки длинных плетей, имеющие на протяжении 800 м три и более, а на протяжении 400 м два и более мест временного восстановления, после восстановления сваркой ПРСМ или АЛТС должны быть перезакреплены с восстановлением оптимальной температуры закрепления.

Окончательное восстановление

alt: Краткосрочное восстановление 21

description:
Краткосрочное  восстановление

21.2
после  пропуска  гарантийного тоннажа.

22.2
до пропуска
гарантийного тоннажа.

Поперечные усталостные трещины в головке в виде светлых или темных пятен и изломы из-за них, образовавшейся     вследствие
недостаточной      контактно-усталостной прочности металла


alt: Лето

description: Лето

alt: Наступило лето. Солнце светит ярко

description: Наступило лето. Солнце светит ярко. Оно даёт много света и тепла. Летом день длинный, а ночь короткая.

description: Погода чаще бывает ясная, но иногда ветер нагоняет тучи, идут дожди.

alt: Бывают грозы и сильные ливни.

description: Бывают грозы и сильные ливни.

description: По утрам выпадает роса. Роса – маленькие капельки воды, которые лежат на траве, на ветках деревьев. Солнце освещает эти капли, и они блестят и переливаются всеми цветами радуги.

alt: Июнь

description: Июнь

description: В июне много цветов, но ещё не очень жарко.

description: У птиц появляются птенцы. Целыми днями птицы добывают корм своим детям.

description: В сырых и болотистых местах слышен писк комаров.

alt: Июль

description: Июль

description: Всё больше становится цветов. В лесу созревает душистая земляника.

alt: За ней поспевает черника.

description: За ней поспевает черника.

alt: В садах созревает смородина.

description: В садах созревает смородина.

alt: Жарко. Травы высокие, зелёные.

description: Жарко. Травы высокие, зелёные. Начинается сенокос.

alt: Август

description: Август

description: В августе дни начинают уменьшаться, а ночи – увеличиваться. Часто появляется туман.

alt: Созревает малина

description: Созревает малина

alt: появляются первые грибы

description: появляются первые грибы

alt: В садах созревают яблоки

description: В садах созревают яблоки

alt: сливы

description: сливы

alt: груши

description: груши

alt: В огородах поспевают овощи

description: В огородах поспевают овощи

alt: Птенцы подросли, они учатся летать

description: Птенцы подросли, они учатся летать.

alt: Детёныши животных тоже выросли

description: Детёныши животных тоже выросли.

alt: Природа готовится к наступлению осени

description: Природа готовится к наступлению осени.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация "Лето".

окружающий мир

group: Дисциплины

tags: окружающий мир

tags: мир вокруг нас

tags: Презентация "Лето"

title: Презентация "Лето".


file_name: 1Программа терезесі_1 нұсқа_Презентация.pptx

alt: Компьютер және программалар Тақырып:

description: 1бөлім: Компьютер және программаларТақырып: Программа терезелері

alt: Қандай сөз барлық суреттерді сипаттайды. Бұл сөз 6 әріптен тұрады.

alt: Сабақтын тақырыбы қандай болуы мүмкін?

description:
Сабақтын тақырыбы қандай болуы мүмкін?
Сабақтын мақсатын анықтаңыз.

alt: Компьютер және программалар Тақырып:

alt: Оқу мақсаты енгізу (мысалы, тінтуір, пернетақта) және шығару құрылғыларын (мысалы, монитор мен принтер) ажырату; компьютерлік программалар қолданушының міндеттерін шешу үшін қажет екенін түсіндіру; компьютерлік программада…

description:
Оқу мақсаты

	енгізу (мысалы, тінтуір, пернетақта) және шығару құрылғыларын (мысалы, монитор мен принтер) ажырату;
компьютерлік программалар қолданушының міндеттерін шешу үшін қажет екенін түсіндіру;
 компьютерлік программада меню командаларын қолдану.

alt: Таңдау дөңгелегі» ойыны

description: «Таңдау дөңгелегі» ойыны

alt: Терезенің негізгі элементтері

description: Терезенің негізгі элементтері

description:
 1 Тапсырма

	 Нұсқаулыққа сүйене отырып программаны таңдаңыз.
Программаны зерттеп кестені толтырыңыз.
 «Калькулятор» программасы;
Суретті көру программасы

Программа терезесінің элементтері

(бар/жоғын) анықта

Тақырып жолы

Жұмыс аумағы

Жылжыту жолағы

Жиыру, Жаймалау, Жабу батырмалары

alt: Сергіту сәті https://www.youtube

description:
Сергіту сәті

	 https://www.youtube.com/watch?v=0OzABZ8BPi4

description:
Практикалық жұмыс

	2 Тапсырма: Қазақстан мен Алматының ұлттық символы «Қар қабыланы» бейнеленген суретті ашыңыз. Программамен келесі командаларды орындаңыз.
Программа терезесін жиырыңыз.
Жұмыс үстеліне программа терезесін қалпына келтіріп Жаймалаңыз.
Программа терезесінінің өлшемін өзгертіңіз
Программа терезесін Жұмыс үстелінің сол жағына жылжытып қойыңыз.
*Бейнені қарау программасын қолданып тандап алған суретке сүзгі орнатыңыз.
Суретті бұрыңыз
Суретті қалпына келтіріңіз
Масштаб қолданып суретті үлкейтіңіз.

description:
Үй тапсырмасы

	Жұмыс үстеліне бүркіттің суретін орналастырыңыз.

alt: Рефлексия Акромәтін: Т – Е – Р –

description:
Рефлексия

	Акромәтін:
Т –
Е –
Р –
Е –
З –
Е –

title: 1Программа терезесі_1 нұсқа_Презентация


file_name: Орфографическая минутка.ppt

alt: Орфографическая минутка.

description: Орфографическая минутка.

description:
Повторим словарные слова.

Поздним летом в огород
Собирается народ .
Зрел всё лето урожай !
Что собрали ? Отгадай !

alt: Здесь весною было пусто. Летом выросла… к

description:
…Здесь весною было пусто.Летом выросла…

к...пуста

а

Собираем мы в лукошкоОчень крепкую …

к...ртошку

а

alt: Из земли- за чуб плутовку! Тянем сочную… м

description:
Из земли- за чуб плутовку!Тянем сочную…

м...рковку

о

Надо поклониться низко,
Чтобы вытащить…

р...диску

е

alt: От дождя земля намокла- Вылезай, толстуха… св

description:
От дождя земля намокла-Вылезай, толстуха…

св...кла

ё

Просит дедушка Федюшку:
- Собери ещё…

п...трушку

е

alt: Вот зелёный толстячок- Круглый, гладкий… к

description:
Вот зелёный толстячок-Круглый, гладкий…

к...бачок

а

И красавец- великан
Тёмно- синий…

б...клажан

а

alt: Вот и всё! Хоть и устали, Урожай мы весь собрали!

description: Вот и всё! Хоть и устали,Урожай мы весь собрали!

intro: Словарные слова в загадках для 3 класса

title: Презентация "Орфографическая минутка",3 класс


file_name: Холодильное оборудование.pptx

alt: Холодильное оборудование

description: Холодильное оборудование

title: презентация по физике "Холодильное оборудование"


file_name: Arxitekturaviy bionika rivojlanishini tarixiy turtki.pptx

description:
	Inson qadimdan o`zining arxitektura - qurilish faoliyatida ongli va intuitiv ravishda jonli tabiatga murojaat etgan va tabiat uning turli muammolarini hal qilishda yordam bergan. «Bionika» atamasi yunoncha - bios so`zidan kelib chiqqan bo`lib, «hayot» degan ma’oni anglatadi. «Nika» so`zi elektronikadan olingan bo`lib, ilm-fan sohasida yangi atama sifatida yo`nalish ochdi.
	Fanning - bionika nomi amerikalik olim Djek Stil tomonidan taklif qilingan va 1960 yil Dayton shahrida (AQSH) bionika bo`yicha birinchi anjuman - simpoziumda rasmiy ravishda qabul qilingan.

Arxitekturaviy bionika rivojlanishini tarixiy turtki.

alt: Buyuk grek materialist faylasufi

description:
	Buyuk grek materialist faylasufi Demokrit (m.a. 460-370 y.y.) yozgan: - Biz hayvonlarga taqlid qilish yo`li bilan muhim ishlarni o`rgandik (xususan, to`quvchilar) o`rgimchakdan (taqlid qilib) to`qish va yigirishni, qaldirg`ochdan uy qurishni. Ammo insonlar hamma narsani ham taqlid qilishdan boshlamagan.
	Insonni o`zining yovvoyi ajdodlaridan uzoqlashishi, inson shajarasini mustaqil rivojlanishi, men o`zim prinsipi bo`yicha faoliyatning shakllanishi hayvoniy insonning  yo`qolishiga va uning o`rnida ozmi-ko`pmi ongli ravishda tirik tabiatga taqlid qiluvchi tirik mavjudodning qurilish faoliyatini vujudga keltirdi.

description:
	 Jonli tabiatni shakllanish qonunlaridan foydalanish jarayoni ob’ektiv va sub’ektiv sabablarga ko`ra o`z xarakteri va chegaralarini o`zgartirib bordi.  Bu jarayonni o`zgarishini 3 xronologik bosqichga ajratish mumkin.
	 Grino arxitektura spetsifikasiga ko`ra - shakl funksiyaga rioya qiladi prinsipini olib kirdi va rivojlantirdi. Bino o`z belgilangan vazifasiga va funksiyasiga mutanosib bo`lishi kerak. Bank binosi bank ko`rinishida, magazin esa magazin ko`rinishida bo`lishi lozim, yoki tashqi ko`rinish ichki funksiyaga mos bo`lmog`i lozim. U bino tipologiyasini mukammal forma hal qiluvchi faktor deb hisoblaydi..

Grino arxitektura spetsifikasi

description: Tabiatga oid bilimlar, tabiatdan qiyoslay olish qobiliyati unga binolarni loyihalashtirishdagi muammolarni hal qilishdagi takliflarni asoslashda yaqindan yordam berdi.

description: Atrofdagi organizmlarning adaptatsiyasining fundamental qonuni, evolyutsiya g`oyasi, shakl va funksiya uyg`unligi Grinoning arxitekturada organik shakllar nazariyasining asosiy prinsiplar sistemasini yaratishga asos bo`ldi. <br>	Shunday qilib u arxitekturani qanday bo`lishi lozimligi to`g`risida qisqacha shunday deydi: - shakl va fazoni aniq joylashtirish, funksiya va atrof-muhitga moslashgan, binoning funksiyasida asosiy ajratuvchi tashqi belgilarini va funksiyaning ahamiyat darajasidagi proporsionallikni ta‘minlashga e‘tibor qaratish, tirik organizmlarning qat‘iy tuzilish qonun-qoidalari asosida rang va bezaklarni tanlash, joylashtirish va moslashtirish, har bir tanlovini asoslangan holda amalga oshirish va bu o`rinda har qanday soxtalik va qalbakilashtirishga yo`l qo`ymaslik.

description:
	Salliven organik arxitektura konsepsiyasini yaratgan. U arxitektura ob’yektlarini organikligi, uzviy bog`liqligi, organik fikrlash va mantiqlik orasidagi farqni organik arxitekturani yaratishga turtki bo`luvchi faktorlar to`g`risida tushuncha beradi. Uni konsepsiyasi (qarashlar) eklektikaga qarshi kurash zaminida vujudga keldi. Organik arxitektura qiyofasi tabiat kuzatuvlari va biologik izlanishlar natijasiga o`sdi.
	 Darvinning - Evolyutsiya nazariyasi Salliven uchun asosiy ma’no kasb etgan U arxitekturani tabiatning amaldagi ob’yektiv qonunlariga asoslansa, tirik san’at darajasiga chiqishi mumkin deb hisoblagan. - Biologik qonun barcha muammolarni yechimini topuvchi oxirgi yakuniy formuladir.

Salliven

description: Salliven organik ornamentlarni apofeozli foydalanishda Ryoskinning shaharda tabiatni o`rnini bosuvchi arxitektura tezislariga amal qiladi. Uning ba‘zi binolari tepadan pastga qadar ornament bilan qoplangan. Ornamentni u arxitekturadagi tez o`zgaruvchanlikning shakl berilgan aspektlaridan biri sifatida qabul qilib, bino formasidan keyingi turuvchi ijodiy impuls deb qaraydi. Ornamentning organikligini u faqat foydalangan ranglarda, barglarda, hosilda emas, balki butun bino tanasini birligida, hom-ashyoning ko`rinishi va ritmida deb bilgan. Ornament binoga xuddi har bir daraxtga barglari qanday mutanosib bo`lsa, ornament ham binoga xuddi shunday mutanosib bo`lishi kerak.

description: Gyote, Ryoskin, Grinolardan farqli o`laroq Salliven professional arxitektor edi. Organik arxitektura nazariyasi uning amaliyotidan kelib chiqar edi. U - shakl funksiyasiga ergashishi to`g`risidagi abstrakt prinsipni to`g`ri yorita oldi. O`z zamonasida progressiv arxitektura nazariyasini yaratgan, ammo hayotda eklektik bo`lib qolib ketgan romantik, landshaft arxitektorlaridan farqli o`laroq Sallivenda arxitekturada nazariya va amaliyotni birligini yaratdi. Shuning uchun kelajakda arxitekturani rivojlanishiga kuchli ta‘sir ko`rsatib, uning qo`lga kiritgan yutuqlari zamonaviy arxitektorlar uchun tayanch bo`lib xizmat qiladi.

alt: E’TIBORINGIZ UCHUN RAHMAT!!!

description: E’TIBORINGIZ UCHUN RAHMAT!!!

intro: Бионика

title: Бионика


file_name: ПАВЛИНЫ.pptx

alt: ПАВЛИНЫ Журавская С.В. ГБОУ Школа № 853

description:
ПАВЛИНЫ

Журавская С.В. ГБОУ Школа № 853

description: Павлин – это большая птица семейства фазановых, отряд курообразных. Поэтому еще его называют большой курицей.  Широко распространен в Индии. Именно здесь впервые был обнаружен павлин обыкновенный или, как его еще называют, индийский. Это самый распространенный вид на сегодняшний день – он есть практически во всех зоопарках мира. Обитает павлин в джунглях, вблизи деревень, предпочитая заросли кустарников и берега рек.

alt: Летает неохотно на небольшое расстояние

description:
                  Летает неохотно
 на небольшое расстояние.

description: Павлины держатся стаями, летают неохотно на небольшое расстояние. Дни проводят на земле, прячась в тени деревьев. Ночью они спят на деревьях.      Питаются растительной пищей, а также поедают насекомых, мелких грызунов, и даже небольших змей. Могут объесть ягодные кустарники, растущие поблизости.

description: Самец  очень яркий: голова с хохолком, шея зеленая, грудь синяя. Красивейший хвост павлина - это вовсе не хвост, это перья надхвостья. Чтобы привлечь самку, павлин распускает свой удивительный хвост. Самка мельче, окрашена скромнее и лишена удлинённых перьев надхвостья.

alt: Самка строит гнездо на земле .

description: Самка строит гнездо на земле . В него откладывает яйца, высиживает их около месяца, потом заботится о выведенных птенцах.

description: Павлин считается самой красивой птицей в мире.

description: Существует около 40 видов павлинов, есть даже белый павлин. Павлин считается самой красивой птицей мира.

alt: А теперь отгадайте загадку: Пышный хвостик этой птицы

description: А теперь отгадайте загадку:Пышный хвостик этой птицыЦветами радуги искрится.

intro: Презентация по окружающему миру. Павлины

title: Окружающий мир. Павлины


file_name: Освободительная.pptx

alt: Освободительная Подготовила Курицина

description:
Освободительная

Подготовила Курицина Н.Н. учитель МОУ Семендяевская оош

title: Презентация "Освободительная война в Нидерландах"


file_name: Метод Сократа.pptx

alt: Инновационные методы образования:

description:
Инновационные методы образования: МЕТОД СОКРАТА

Авдеева Анна НиколаевнаДоцент кафедры «материаловедение и машиностроение»Ташкентского Государственного Транспортного Университета

description: Как показывает опыт педагогической деятельности, проведение интерактивных аудиторных занятий, не может обходиться без использования методично поставленных вопросов, и получения на них ответов. Если придерживаться современной дидактической классификации, что методы бывают словесные, наглядные и проблемного обучения, то метод Сократа можно отнести к последним. Этот метод, названный в честь древнегреческого философа, основан на объяснении теоретического материала и доведения до запланированного результата, логично построенными вопросами. Рассмотрим несколько техник постановки вопросов.

description: Повторения пройденного материала можно построить на «закрытых» вопросах, которые требуют конкретные ответы. Но если аудитория не готова, то можно перейти к вопросам с привязкой, по следующим правилам: педагог сам произносит правильное утверждение, затем задаёт аудитории вопрос, который просто требует подтверждения. Данная техника хорошо работает, если преподаватель хочет поддержать растерянного студента при ответе. Вопросы – привязки обычно звучат так: «Ведь так?», «Правильно?», «Верно?», «Не правда ли?», «Я прав?», «Вы согласны?», и тому подобное. Вопрос с привязкой, для проверки твёрдости знаний, можно превратить в вопрос-ловушку, если произнести неправильное утверждение.

alt: Следующая техника проста, и одинаково эффективна как при «мозговом штурме», так и при объяснении нового материала, как при повторении пройденного материала, так и при заключительном…

description: Следующая техника проста, и одинаково эффективна как при «мозговом штурме», так и при объяснении нового материала, как при повторении пройденного материала, так и при заключительном формировании выводов. Лектор произносит два варианта ответов, а возможность выбора, чётко фиксирует правильные ответы в памяти студента, на иногда двоякие моменты теоретического материала. Разделяющий вопрос, тоже можно превратить в вопрос-ловушку, если произнести оба правильных или оба не правильных суждения.

description: Техника встречных вопросов, потребует от преподавателя перцептивных способностей. Если преподаватель, в процессе объяснения, чувствует, что аудитория недопонимает нового материала, то понять, какой именно нюанс вызвал затруднение, помогут наводящие вопросы. Это классическая техника воронки вопросов от общих к более конкретным, использование которой усложняется вместе с уровнем научно-технического материала лекции.

description:
Метод Сократа включает в себя не только вопросы, но и умение реагировать на ответы. Малейшее, некорректное действие в принятии ответов, может полностью разрушить контакт не только с отвечающим, но и со всей аудиторией. Внимательно выслушать, поблагодарить за участие, найти истину, даже в неправильном ответе, воспользоваться вышеописанными техниками – вот основные правила авторитетного педагога.
Использование вопросов, активизирует аудиторию, и вместе с лучшим усвоением материала, даёт повод для провокаций со стороны студентов. Можно выделить два основных повода для вопроса-провокатора, это либо студент просто хочет привлечь к себе внимание, либо с целью проверить знание лектора.

description: Отвечая на такие вопросы «педагог вступает с ними в неизбежный конфликт, поэтому важно отказаться от соблазна иронических и саркастических выражений».  Лучший способ реагирования – эмоциональное игнорирование. Педагог может воспользоваться вышеуказанными техниками, и переспросить – переадресовать вопрос к студенту, закончив одной из фраз: «Я правильно тебя понял(а)?», «Ты это имел ввиду?», и не дожидаясь ответа, можно попросить переформулировать свой вопрос. Либо «агрессор» не захочет продолжать «бой», либо у лектора будет время обдумать свой ответ.

преподавание

group: Педагогика


file_name: Опасные ситуации на дорогах и тротуарах.pptx

alt: Опасные ситуации на дорогах и тротуарах

description: Опасные ситуации на дорогах и тротуарах

alt: Запомните , ребята, Хочу предупредить:

description:
Запомните , ребята,
Хочу предупредить:
Должны вы, где бы ни были,
Внимательными быть!

alt: Вот стоит на улице в длинном сапоге существо трёхглазое на одной ноге

description:
Вот стоит на улице в длинном сапогесущество  трёхглазое на одной ноге.

светофор

alt: Как правильно переходить улицу?

description: Как правильно переходить улицу?

alt: Что неправильно?

description: Что неправильно?

alt: Запомни: так делать нельзя!

description: Запомни: так делать нельзя!

description:
Опасности, подстерегающие тебя на дороге.

Ремонтные работы без загородки

Открытый люк на дороге

alt: Сосульки и скользкая дорога Задний ход машины

description:
На дороге – множество правил,
Кто где едет, куда как идти.
Их придумали, чтобы аварий
Не случалось с тобою в пути.

alt: К о н е ц

description: К о н е ц

title: "Опасные ситуации на дорогах"


alt: Գուշակի՛ր կրկնվող բառը ——————————ում անդունդներ են՝ խորը, անծայր, անվերջ․․․ ——————————ը հարուստ ու շքեղ աշխարհ է։ ———————— ամենաբարձր ստեղծագործությունն է, նույնիսկ հանճարները ————————— չեն կարողանում ստեղծել,…

description:
Գուշակի՛ր կրկնվող բառը

——————————ում անդունդներ են՝ խորը, անծայր, անվերջ․․․

——————————ը հարուստ ու շքեղ աշխարհ է։ ———————— ամենաբարձր

 ստեղծագործությունն է, նույնիսկ հանճարները ————————— չեն

 կարողանում ստեղծել, բայց—————————ների են ձգտում․․․

հեքիաթներ

Հեքիաթ

Հեքիաթն

Հեքիաթներ

հեքիաթ

Հովհաննես Թումանյան

alt: Առակ Բաղկացած է երկու մասից՝ սյուժե և բարոյախոսություն։ Հերոսը մարդն է , ում բացասական կողմերը ծաղրվում են այլա- բանորեն /կենդանիներ, բույսեր/։ Առակը խրատ է, իմաստություն։…

description:
                 Առակ

Բաղկացած է երկու մասից՝ սյուժե և
 բարոյախոսություն։
Հերոսը մարդն է , ում բացասական կողմերը ծաղրվում են այլա-
 բանորեն /կենդանիներ, բույսեր/։
Առակը խրատ է, իմաստություն։

Հեքիաթ

Հեքիաթների մեծ մասն ունեն նույն սկիզբը՝
<<Լինում է, չի լինում․․․>>, <<Ժուկով ժամանա
կով․․․>>, <<Կար չկար․․․>>։
Հեղինակը ժողովուրդն է։
Հեքիաթներում արտացոլվում է ժողովրդի նվիրական երազանքներն ու  ձգտումները։
Չարի ու բարու պայքարը ավարտվում է բարու հաղթանակով։

Ժողովրդական բանահյուսու-թյուն
Շարադրված է և՛ արձակ, և՛ չափածո
Հերոսները ներկայացված են այլաբանորեն, երբեմն չափազանցված

alt: ՀԵՔԻԱԹ ԻՐԱՊԱՏՈՒՄ ՀՐԱՇԱՊԱՏՈՒՄ ԿԵՆԴԱՆԱԿԱՆ

description:
ՀԵՔԻԱԹ

ԻՐԱՊԱՏՈՒՄ

ՀՐԱՇԱՊԱՏՈՒՄ

ԿԵՆԴԱՆԱԿԱՆ

alt: Ընտրել հոմանիշ զույգերն ու գրել առանձին շարքերով․ չընկալել, խորհրդապահ, շատախոսել, գաղտնապահ, շաղակրատել, գաղտնամիտ, չըմբռնել

title: Армянский язык 2 класс


file_name: Корней Иванович Чуковский, биография_.pptx

alt: корней иванович чуковский (1882-1969)

description: корней иванович чуковский(1882-1969)

description:
Чуковский Корней Иванович, настоящее имя и фамилия Николай Васильевич Корнейчуков, русский писатель, поэт, переводчик, литературовед.
Родился в Санкт-Петербурге 19 марта 1882г.

description: В семье Чуковкого было 2 детей: старшая дочь Маруся и он. Отец прожил с матерью всего 3 года и оставил их семью сразу после рождения сына. Мать —Екатерина Осиповна Корнейчукова — переехала в Одессу. Там он был отдан в гимназию, но в пятом классе его отчислили из-за низкого происхождения.

description: Занимался самообразованием, изучил английский язык. С 1901 года Чуковский начинает писать статьи в газету «Одесские новости». В 1903 он был отправлен корреспондентом в Лондон, где основательно ознакомился с английской литературой. С этого времени началась его литературная деятельность.

alt: Семья Корнея Чуковского Жена –Мария

description:
Семья Корнея Чуковского

Жена –Мария Борисовна, сын Борис- поэт, дочь Мария-писательница. 3 внука и 2 внучки.

alt: Обжора"; "Поросёнок"; "Слониха читает"; "Ёжики смеются"; "Закаляка"; "Бутерброд"; "Федотка"; "Свинки"; "Огород"; "Черепаха"; "Песня о бедных сапожках"; "Головастики"; "Бебека"; "Верблюдица"; "Радость"; "Пра-пра-правнукам"; "Ёлка"; "Муха в бане";…

description:
"Обжора"; "Поросёнок"; "Слониха читает"; "Ёжики смеются"; "Закаляка"; "Бутерброд"; "Федотка"; "Свинки"; "Огород"; "Черепаха"; "Песня о бедных сапожках"; "Головастики"; "Бебека"; "Верблюдица"; "Радость"; "Пра-пра-правнукам"; "Ёлка"; "Муха в бане"; "Курица".

Это короткие стишки, с которыми знакомятся дети в раннем детстве и в школе:

description:
Догадайтесь, из каких произведений эта иллюстрация:

«Айболит»
1917г.

description:
Доктор Айболи́т — вымышленный доктор, персонаж нескольких произведений Корнея Чуковского: стихотворных сказок «Бармалей» (1925), «Айболит» (1929) и «Одолеем Бармалея!» (1942), а также прозаической повести «Доктор Айболит» (1936).

В сказке «Айболит» доктор отправляется в Африку, чтобы лечить заболевших зверей шоколадом и гоголем-моголем. В сказке «Бармалей» он прилетает на аэроплане, чтобы спасти Таню и Ваню от Бармалея.

alt: По одной из версий, прототипом

description: По одной из версий, прототипом Айболита был Пётр Васильевич Изергин — русский врач, всю свою жизнь посвятивший лечению костного туберкулёза у детей в санатории имени А. А. Боброва в Крыму. Дочь Корнея Чуковского, Муся, с раннего детства страдала костным туберкулёзом, и поэтому была постоянной пациенткой санатория. Чуковский неоднократно приезжал в гости к детям из санатория, читал им стихи про Мойдодыра, Муху-Цокотуху, общался и с уважением относился к самому доктору Изергину.

alt: Петр Васильевич Изергин- русский врач

description: Петр Васильевич Изергин- русский врач

description:
Догадайтесь, из каких произведений эта иллюстрация:

«Телефон»
1924г.

description: Корней Иванович Чуковский написал «Телефон» в честь своей правнучки Марины в 1924 году.

description:
Догадайтесь, из каких произведений эта иллюстрация:

«Федорино
горе»
1926г.

description:
Догадайтесь, из каких произведений эта иллюстрация:

«Муха-
Цокотуха»
1924г.

description:
Догадайтесь, из каких произведений эта иллюстрация:

«Краденое
солнце»
1927г.

description:
Догадайтесь, из каких произведений эта иллюстрация:

«Мойдодыр»
1923г.

description:
Догадайтесь, из каких произведений эта иллюстрация:

«Тараканище»
1921г.

description:
Догадайтесь, из каких произведений эта иллюстрация:

«Бармалей»
1925г.

description:
Догадайтесь, из каких произведений эта иллюстрация:

«Путаница»
1914г.

alt: Другие произведения К.И.Чуковского

description: Другие произведения К.И.Чуковского

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация"Чуйковский"


file_name: 153. Числа, полученные при измерении площади, и десятичные дроби.pptx

description:
Площадь квадрата, сторона которого равны 1мм, называется квадратным миллиметром  и обозначается 1 кв. мм или 1мм²

1 мм

1 мм

1 мм

1 мм

description:
Площадь квадрата, сторона которого равны 1см, называется квадратным сантиметром  и обозначается 1 кв. см или 1см²

1 см

1 см

1 см

1 см

description:
Площадь квадрата, сторона которого равны 1дм, называется квадратным дециметром  и обозначается 1 кв. дм или 1дм²

1 дм

1 дм

1 дм

1 дм

description:
Площадь квадрата, сторона которого равны 1м, называется квадратным метром  и обозначается 1 кв. м или 1м²

1 м

1 м

1 м

1 м

description:
Площадь квадрата, сторона которого равны 1км, называется квадратным километром  и обозначается 1 кв. км или 1км²

1 км

1 км

1 км

1 км

alt: Линейные меры (меры длины) 1 см = 10 мм 1 дм = 10 см 1 м = 10 дм 1 м = 100 см 1…

description:
Линейные меры
    (меры длины)

1см = 10мм
1дм = 10см
1м = 10дм
1м = 100см
1км = 1 000м

Квадратные меры
                   (меры площади)

1см²  =  100мм² (10 ∙ 10)
1дм² =  100см² (10 ∙ 10)
1м² =  100дм² (10 ∙ 10)
1м² =  10 000см² (100 ∙ 100)
1км² =  1 000 000м² (1 000 ∙ 1 000)

description:
Линейными мерами  измеряют длину, ширину, высоту, глубину, толщину.
Квадратными мерами измеряют площадь.

alt: Например : 7 мм ² = 0,07 см ² 18 мм ² = 0,18 см ² 50 мм ² = 0,5 см ² 236 мм…

description:
1см²  =  100мм²

1мм²  =  0,01см²

Например:
      		7мм² = 0,07см²
			18мм² = 0,18см²
			50мм² = 0,5см²
			236мм² = 2,36см²
			3 887мм² = 38,87см²

alt: Например : 2 см ² = 0,02 дм ² 96 см ² = 0,96 дм ² 70 см ² = 0,7 дм ² 659 см…

description:
1дм²  =  100см²

1см²  =  0,01дм²

Например:
      		2см² = 0,02дм²
			96см² = 0,96дм²
			70см² = 0,7дм²
			659см² = 6,59дм²
			23 876см² = 238,76дм²

alt: Например : 9 дм ² = 0,09 м ² 34 дм ² = 0,34 м ² 20 дм ² = 0,2 м ² 496 дм…

description:
1м²  =  100дм²

1дм²  =  0,01м²

Например:
      		9дм² = 0,09м²
			34дм² = 0,34м²
			20дм² = 0,2м²
			496дм² = 4,96м²
			8 790дм² = 87,9м²

description:
1м²  =  10 000см²

1см²  =  0,0001м²

Например:
      		4см² = 0,0004м²
			76см² = 0,0076м²
			908см² = 0,0908м²
			1 984см² = 0,1984м²
			73 430см² = 7,343м²


file_name: МЕТАБОЛИЗМ.pptx

alt: мЕТАБОЛИЗМ

description: мЕТАБОЛИЗМ

intro: Презентация по теме "Метаболизм""

title: Презентация "Метаболизм"


file_name: Практическая.ppt

description:
«Определение
витаминов  и
Органических
 кислот в продуктах питания»

КГУ «Гимназия № 9 п.Осакаровка»  Карагандинская область Казахстан

«Границ научному познанию … предвидеть                      невозможно".
                                                                          Д.И. Менделеев.

description:
Проблема урока

«Определение витаминов  и органических  кислот
в продуктах питания»

Как можно  определить витамины и органические кислоты  в продуктах, используя
химические методы ?
Какими свойствами обладают витамины и органические кислоты  как
химические вещества ?

Цель урока:

Расширить и углубить наши представления о витаминах как особых
веществах, которые не поставляют организму энергии, но необходимы
 в минимальных количествах для поддержания жизни.
 Доказать наличие витаминов  и органических кислот
 в продуктах питания.

description:
Сегменты исследовательской карты

«Определение витаминов  и органических  кислот
в продуктах питания»

Примерный план отчета  группы:

-Что изучалось?
(постановка проблемы исследования, цели и задачи).
-Как изучалось?
 (описание методов исследования)
-Какие результаты были получены?
(основные выводы).

1.Проблема

2.Цель

3.Гипотеза (гипотезы)

4.Пробы. Проверка гипотез

5.Таблица результатов

6.Доказательство (опровержение) гипотезы

alt: Концептуальная карта Опыт

description:
Концептуальная карта

       Опыт

Результаты исследования

       Выводы

1.Определение витамина А в подсолнечном масле

2. Определение витамина С в яблочном соке

3. Определение витамина D в рыбьем жире или курином желтке

+

!

-

?

НОВЫЙ МАТЕРИАЛ

ЗНАКОМОЕ

НЕСООТВЕТСТВИЕ

УДИВИЛО

Карта пометок

« Целое – есть нечто большее, чем простая сумма его частей»
                                                                                ПЛАТОН

description:
Определение кислотности пшеничного
 и ржаного хлеба

«Определение витаминов  и органических  кислот
в продуктах питания»

№  вытяжки

1 измерение

2 измерение

3 измерение

Среднее значение

К0

М

К0

М

К0

М

К0

М

Вытяжка  1

Вытяжка 2

Кислотность ржаного хлеба не должна превышать 12 градусов,
 пшеничного – 6 градусов.

alt: Рефлексия урока «Определение витаминов и органических кислот в продуктах питания» -На каком этапе работы вы испытывали трудности? -Почему они возникали? -Что нужно было сделать, чтобы…

description:
6

Рефлексия урока

«Определение витаминов  и органических  кислот
в продуктах питания»

-На каком этапе работы вы испытывали
   трудности?
-Почему они возникали?
-Что нужно было сделать, чтобы их не было?
- Вы смогли выполнить задание?
-Почему не получается?
 -Чем это задание похоже на предыдущее?
-Что вам удалось в работе лучше всего?
-Какие вы выскажите пожелания учителю
     и друг другу?
-Как вы оцениваете свою работу?

title: Презентация к уроку  Определение  витаминов  и  Органических  кислот в продуктах питания


file_name: !!!!! Диаметр окружности.pptx

alt: МБОУ Пролетарская СОШ №6 Урок математики 3 класс

description:
МБОУ Пролетарская СОШ №6Урок математики3 класс.

Подготовила и провела
Митина О.В.
 учитель начальных классов.

description:
Всем привет!
Будьте внимательными на уроке! Успехов и удачи вам!

description:
Работаем под девизом:

Думать - коллективно!
Решать - оперативно!
Отвечать - доказательно!
Бороться - старательно!
И тогда открытия нас ждут обязательно!

alt: Устный счёт

description: Устный счёт

description:
Игра «мотокросс»

32

+ 8

- 42

+ 16

- 2

+ 9

- 4

+ 3

+ 12

40

56

14

12

8

17

20

старт

финиш

description:
Может ли у двух велосипедов быть 5 колёс?

Ответ:

alt: О

description: О

alt: R

description: R

description: R

alt: 17 декабря. Классная работа.

description: 17 декабря.Классная работа.

alt: О М Сколько радиусов у окружности?

description:
О

М

Сколько радиусов у окружности?

Что можно сказать про них?

ОА=ОМ=СО=КО=r

11

А

S

С

alt: А В АВ - диаметр

description:
А

В

АВ - диаметр

alt: «Диаметр окружности(круга)».

description: «Диаметр окружности(круга)».

description:
А

15

D

3: «Диаметр-  это отрезок,   который
соединяет две любые точки окружности».

Определение диаметра окружности.

1: «Диаметр-  это отрезок,   который соединяет
центр окружности с любой точкой окружности».

2: «Диаметр – это отрезок,
соединяющий две точки на окружности и
проходящий через её центр».

alt: Практическая работа в группах 16

description:
Практическая работа в группах

16

alt: R D АВ=d d=r+r d=2r А В

description:
R

D

АВ=d
d=r+r
d=2r

А

В

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

alt: Практическая работа в парах. 20 r-?

description:
Практическая работа в парах.

20

r-?

alt: СЕГОДНЯ РЕБЯТА МОЛОДЦЫ!

description: СЕГОДНЯ РЕБЯТА МОЛОДЦЫ!

description:
Домашнее задание

  Из кругов разного диаметра составить любое животное. Измерить и записать  радиусы и диаметры каждого круга.

description:
Итог урока:

23

 Я все понял, но у меня есть еще вопросы.

 Я все понял, могу работать самостоятельно.

 Я все понял, могу объяснить другим.

title: Диаметр окружности(презентация).


file_name: Презентация (Татьяна Александровна).ppt

description:
Гражданское образование младших школьников в национальной школе

Паштон М.Л. – директор НОУ СОШ «Ор Авнер»
Кузнецова Т.А. – методист, учитель начальных классов
Бутина В.В. – учитель начальных классов

description:
« Создание подлинно национальной школы возможно только на этнопедагогической основе. Народная
культура воспитания представляет собой
основу всякой культуры. Никакое национальное возрождение, никакое воссоздание прогрессивных народных традиций невозможно без приведения
в действие исконных традиций воспитания, народной педагогики».
Академик Г.Н. Волков

«Без памяти нет традиций, без воспитания нет духовности, без духовности нет личности, без личности нет народа как исторической общности».
Академик Г.Н. Волков

alt: НОУ «СОШ «Ор Авнер»

description: НОУ «СОШ «Ор Авнер»

alt: НОУ «СОШ «Ор Авнер»

description: НОУ «СОШ «Ор Авнер»

alt: Цель курса Цель гражданского образования с национальным компонентом в начальной школе – создание условий для становления толерантности, как средство формирования независимого мышления, критического осмысления и…

description:
Цель курса

Цель гражданского образования с национальным компонентом в начальной школе – создание условий для становления толерантности, как средство формирования независимого мышления, критического осмысления и выработки суждений, основанных на национальных традициях и ценностях, как основу формирования высоконравственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

description:
Задачи курса

Создание условий для становления толерантности

Формирование учащихся позиции гражданина, интегрированного в современное общество

Воспитание патриота своей страны в духе уважения и любви к национальным традициям и обычаям своего народа

Формирование позитивной установки на восприятии другого человека и самого себя

Нравственное
развитие ребенка

description:
Задачи курса

Формирование правовой культуры

Создание условий для становления у детей ценностных ориентаций

Эстетическое развитие ребенка

Развитие навыка сотрудничества и взаимодействие со взрослыми и сверстниками, с людьми разной национальности

Развитие образного и логического мышления

Создание условий для приобретения ребенком опыта познания самого себя

description:
Принципы курса

Природосообразности и народности
Междисциплинарной  интеграции
Концентрический
Ориентации на идеал
Аксиологический
Идентификации, социализации личности
Полисубъектности воспитания
Страноведения
Краеведения
Связь теории с практикой
Связь обучения
    с жизнью
Идеологического общения
Системно-деятельностной организации воспитания
Гуманизации

alt: Структура курса Программа курса

description:
           Структура курса

Программа курса

Учебник-тетрадь
(2-4 классы)

Книга для чтения
(2-4 классы)

Методические разработки для учителя(2-4 классы)

Фонохрестоматия

alt: Особенности содержания курса

description: Особенности содержания курса

alt: Страницы учебника

description: Страницы учебника

alt: Страницы учебника

description: Страницы учебника

alt: Страницы книги для чтения

description: Страницы книги для чтения

alt: Древо семьи

description: Древо семьи

alt: Что сердце бережно хранит...

description: Что сердце бережно хранит...

alt: Семейные РЕЛИКВИИ

description:
Семейные
 РЕЛИКВИИ

description:
Мониторинг уровня сформированности
духовно-нравственного развития и
воспитания младших школьников

Итоги мониторинга гражданской зрелости.
 Младшие школьники

Соблюдение еврейских традиций
 в семьях учащихся (2009г.-2010г.-2011г.-2012г.)

description:
«У каждого народа – своя система воспитания. Опыт других народов в деле воспитания есть драгоценное наследие для всех, но точно в том же смысле, в котором опыт всемирной истории принадлежит всем народам. Как нельзя жить по образцу другого народа, как бы заманчив ни был этот образец, точно также нельзя воспитать по чужой педагогической системе, как бы ни была она стройна, хорошо обдумана. Каждый народ в этом отношении должен питать собственные силы».
К.Д. Ушинский

title: Презентация Гражданское образование младших школьников в национальной школе.


file_name: 61-62. Прибавить и вычесть числа 123. Решение задач.ppt

alt: Прибавить и вычесть числа 123

description:
Прибавить и вычесть
числа 123. Решение
текстовых задач
стр. 122-123

description:
Запиши ответы в тетрадь.

1. Запиши число, предшествующее  числу 7.
2. Запиши число, которое при счёте следует
                                                     за числом 6.
3. Напиши число, которое на 2 меньше ,
                                                      чем число 7.
4. Запиши число, которое  на 3 больше числа 6.
5. Увеличь 3 на 1.
6. Уменьши число 10 на 2.
7. К какому числу прибавили 3 и получили 5.
8. Найди сумму чисел 3 и 7.
9.Число 8 увеличить на 0.

6,  7,  5,  9,  4,  8,  2,  10,  8

description:
- 3

+ 3

13

19

18

3

9

7

5

0

description:
Составь задачу по решению со словами «меньше».

8 – 3 = 5

alt: Поставь вопрос к задаче: Было 4 книги

description:
 Поставь вопрос к задаче: Было 4 книги . Стало
 на 3 больше.

4 + 3 = 7

alt: Поставь вопрос к задаче: Было 7 книг

description:
Поставь вопрос к задаче: Было 7 книг. Одну забрали.

7 – 1 = 6

alt: В какой фигуре больше углов и на сколько? на 3 угла

alt: Назови число вершин многоугольника

description:
Назови число вершин многоугольника.

4 вершины

description:
 Физкультминутка

Мишка – толстый, косолапый –В зоопарке машет лапой.То он сядет, то привстанет,Головой кивать нам станет.Целый день гостей смешит.Ну а ночью сладко спит.

description: стр. 122 - 123

alt: осень Отгадайте ребус.

description:
осень

Отгадайте ребус.

alt: сумма

description: сумма

description:
У Севы есть несколько монет по 2 рубля и по 5 рублей. Как он может оплатить покупку без сдачи в 9 рублей?

2 + 2 + 5 = 9

alt: стр. 45

description: стр. 45

alt: Мне удалось на уроке… Мне понравилось…

description:
Мне удалось на уроке…
Мне понравилось…
Я порадовался за…
Я могу похвалить себя за…
-С каким настроением заканчиваем урок?

title: Презентация по математике на тему "Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Решение задач" 1 класс


file_name: Условие плавания тел.ppt

alt: Конспект урока в 7 классе по физике «Плавание тел»

description:
«Знание — столь драгоценная вещь, что его не зазорно добывать из любого источника»

                          Абу-ль-Фарадж

alt: Озвучка Видеоролики «Закон

description:
Озвучка

               Видеоролики
«Закон Архимеда»
 «Измерение Архимедовой силы»

alt: На всякое тело, погруженное в покоящуюся жидкость (или газ), действует со стороны этой жидкости (или газа) выталкивающая сила, равная произведению плотности жидкости (или газа), ускорения…

description: На всякое тело, погруженное в покоящуюся жидкость (или газ), действует со стороны этой жидкости (или газа) выталкивающая сила, равная произведению плотности жидкости (или газа), ускорения свободного падения и объема той части тела, которая погружена в жидкость (или газ).

description:
Тема урока «Плавание тел»

Цель урока: выяснить условия плавания тел в жидкости и научиться применять полученные знания к решению задач.

alt: FТ >FА FТ =FА FТ тонет плавает всплывает

description:
FТ >FА   FТ =FА   FТ <FА

тонет

плавает

всплывает

description:
Условия плавания тел

тонет

плавает

всплывает

            FТ >FА

       FТ =FА

     FТ <FА

alt: Условие плавания тел всплывает плавает тонет плотность жидкости больше плотности тела плотность жидкости равна плотности тела плотность жидкости меньше плотности тела

description:
Проверь себя

1) медный груз в воде ____________________________(тонет)
2) кирпич в воде ___________________________________(тонет)
3) кирпич в серной кислоте___________________________ (плавает)
4) кирпич в ртути _______________(всплывает и плавает на поверхности)
5) деревянный кубик в воде ______(всплывает и плавает на поверхности)
6) Тело плавает в пресной воде, полностью погрузившись в нее. Тогда
а) в керосине это тело ____________________________(тонет)
б) в соленой воде это тело __________________(всплывает)
7) В сосуд налили три несмешивающиеся жидкости: воду, спирт и растительное масло.  Покажите, как жидкости расположатся в сосуде.

                                          ______________________________спирт

                                        ___________________________ масло растительное

                                          __________________________________ вода

description:
Подведём итоги урока

На уроке я узнал(а) ……………………….
Тело тонет, если …………………………
Мяч всплывает, потому что………………..
Оказывается ……………………………….
Настроение у меня ……………………….

alt: Домашнее задание Стр. 122. п. 48

description:
Домашнее задание

Стр. 122. п. 48.
Выполнить экспериментальное задание.
Комментарии к заданию даны на стр 123.

title: Условие плавания тел


file_name: Готовый вариант презентации АО.pptx

alt: ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

description:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЕКАТЕРИНБУРГА
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
 ДЕТСКИЙ САД № 385
МБДОУ ДЕТСКИЙ САД № 385
620103, г. Екатеринбург, ул. Газетная, 48, тел.: (343) 295-83-32, эл. aдрес: 2dou385@mail.ru, сайт: http//2dou385.caduk.ru/

Аналитический отчет
о проделанной работе за межаттестационный период
 2015-2019гг.

Екатеринбург – 2019

description:
Ф. И. О: Васильева Екатерина Владиславовна
Должность: воспитатель (19 октября 2007 года)
Дата рождения: 04 ноября 1974 год
Образование: высшее педагогическое
Сведения о дипломе: Государственное образовательное учреждение ВПО «Московский государственный открытый педагогический университет имени М.А. Шолохова», 2006 год, квалификация «Организатор — методист дошкольного образования», «Практическая психология», специальность «Педагогика и методика дошкольного воспитания»
Общий трудовой стаж: 24 года
Педагогический стаж: 24 года
Стаж работы  в  ДОУ 12 лет
Наличие категории: 1 квалификационная категория
Дата прохождения КПК: 04.09.2017г.
Тема: «Образовательная робототехника в условиях реализации ФГОС дошкольного образования: конструирование и экспериментирование», в объёме 40 часов, ГАОУ ДПО СО «ИРО», удостоверение о повышении квалификации № 10118 от 08.09.2017г.

description:
Исследовательский метод – путь к знанию через собственный творческий, исследовательский поиск. Его основные составляющие – выявление проблем, выработка и постановка гипотез, наблюдения, опыты, эксперименты, а также сделанные на основе суждения и умозаключения

Б.В.  Всесвятский

Н.Н. Поддьяков

Два основных вида
ориентировочно-исследовательской деятельности:
Активность в процессе деятельности полностью исходит от ребенка
Деятельность организует взрослый, он выделяет существенные элементы ситуации, обучает детей определенному алгоритму действий

description:
Нормативно-правовые документы

	«Конвенция о правах ребенка» (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990)
	Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ   «Об образовании в Российской Федерации»
	ФГОС ДО, утвержден приказом Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155
	Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года
	Санитарно-эпидемиологическим правилами и нормативами СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» от 15 мая 2013 года
	Федеральная целевая программа развития образования на 2016 - 2020 годы, утвержденная постановлением Правительства Российской Федерации от 23.05.2015 г. № 497
	Постановление Правительства Свердловской области от 29.12.2016 г. № 919-ПП «Об утверждении государственной программы Свердловской области «Развитие системы образования в Свердловской области до 2024 года»
	Основная общеобразовательная программа - образовательная программа дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 385 г. Екатеринбурга

alt: Изученные и использованные методики

description:
Изученные и использованные методики

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением»
О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой»
С.Н. Николаева «Юный эколог»

alt: Современные педагогические технологии здоровьесберегающие технологии технологии личностно ориентированного взаимодействия педагога с детьми технология создания предметно – развивающей среды информационно – коммуникационные технологии игровые технологии портфолио…

description:
Современные педагогические технологии

здоровьесберегающие технологии
технологии личностно ориентированного взаимодействия педагога с детьми
технология создания предметно – развивающей среды
информационно – коммуникационные технологии
игровые технологии
портфолио дошкольника и воспитателя
технология исследовательской деятельности
метод проектов

description:
Развитие познавательно-исследовательской деятельности на основе использования метода проектов

Цель: разработать долгосрочный проект по познавательно-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО и представить его педагогическому сообществу
Задачи:
внедрение и реализация проектного метода для повышения качества образовательной деятельности
совершенствование развивающей предметно-пространственной среды в группе, для создания условий по повышению качества образовательной деятельности
создание условий активизации сотрудничества всех участников образовательного процесса
формирование у детей дошкольного возраста диалектического мышления, т.е. способности видеть многообразие мира в системе взаимосвязей и взаимозависимостей
развития собственного познавательного опыта в обобщенном виде с помощью наглядных средств (эталонов, символов, условных заместителей, моделей)
расширение перспектив развития познавательно-исследовательской деятельности детей путём включения их в мыслительные, моделирующие и преобразующие действия
поддержка у детей инициативы, сообразительности, пытливости, критичности, самостоятельности

alt: Работа с детьми Технология С.Н

description:
Работа с детьми

Технология С.Н. Николаевой
(построена на организации взаимодействия дошкольников с природой)

Технология проблемного обучения
(предполагает создание под руководством воспитателя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность детей)

alt: Проектная деятельность

description: Проектная деятельность

description:
Проект «Наш Румяный кабачок»

	Детям младшего возраста было предложено, совместно с воспитателем, раскрасить кабачок красками и превратить его в пчелку. Данное мероприятие было проведено в период адаптации детей к детскому саду.
Задачей которого была сделать адаптацию детей успешной.

alt: Проект «Все о мыле и мыльной пене»

description:
Проект «Все о мыле и мыльной пене»

Цель: познакомить детей со свойствами пены (воздушная, легкая, белая), развивать познавательную активность и любознательность

description:
Цель проекта: Развить у детей первоначальные экологические представления о культурных растениях.
Задачи проекта:
Познакомить детей элементарной сельскохозяйственной техникой, распространённой на территории Российской Федерации.
Формирование первичных представлений о том, что урожай – это итог большой работы многих людей, живущих на территории Российской Федерации.
Расширение знаний о культурных растениях и продуктах, которые из них получают.

Проект «От зерна до урожая»

alt: Проект «Широка страна моя родная»

description: Проект «Широка страна моя родная»

alt: Мероприятия «Можно ли пить талую воду» «Хитрые семена» «Узнай всё о себе, воздушный шарик» «В мире стекла» «В мире пластмассы» «Дерево умеет плавать» «Пластилиновые кораблики»…

description:
Мероприятия

«Можно ли пить талую воду»
«Хитрые семена»
«Узнай всё о себе, воздушный шарик»
«В мире стекла»
«В мире пластмассы»
«Дерево умеет плавать»

«Пластилиновые кораблики»
«Волшебная вода, цветная вода»
«Ткань и ее свойства»
«Зерновые и злаковые»
«Мука, виды муки
Путешествие  в «Лаборатории дождя»

alt: Использование ИКТ «Как животные помогают человеку» «Собираем урожай» «Насекомые» «Знакомим дошкольников со свойствами пластмассы» «Знакомим дошкольников со свойствами стекла» «Природа родного края» «Микробы и микроорганизмы»…

description:
Использование ИКТ

«Как животные помогают человеку»
«Собираем урожай»
«Насекомые»
«Знакомим дошкольников со свойствами пластмассы»
«Знакомим дошкольников со свойствами стекла»
«Природа родного края»
«Микробы и микроорганизмы»
«Влияние компьютера на здоровье человека»
«Органы чувств человека»
«Моя страна – моя Россия»
«Мой город – Екатеринбург»
«Путешествие в космос»
«Путешествие в прошлое ложки
«Сказы П.П.Бажова»

description:
Создание развивающей
предметно – пространственной среды в группе

Центр «Экспериментирования, исследования и науки»

Центр «Окно в природу»

alt: Проекты «Лаборатория огородных наук »

description:
Проекты

«Лаборатория огородных наук»

Экологическая тропа «Синюшкин колодец»

Мини-музей «От зерна до урожая»

description:
Диагностика уровня развития элементарных экологических представлений
по С.Н. Николаевой

alt: Динамика воспитанников за 2015-2019 гг

description:
Динамика воспитанников
за 2015-2019 гг. по образовательным областям

alt: Достижения воспитанников 2015г

description:
Достижения воспитанников

2015г. - участники Всероссийского конкурса детского рисунка «Раскрась бабочку красавицу
2015г. - участники Всероссийского детского конкурса рисунков «Витамины для здоровья»
 2106г. - участники международного детского конкурса «Мечтай! Исследуй! Размышляй! 1 тур «Всемирный день снега», 6 место в международном рейтинге, 4 место по региону
2017г. - победители Всероссийской олимпиады «Дружу с природой», 13 победителей, 1 – 3 места
2017г. - победители Всероссийского открытого творческого конкурса «Чудо – ручки», 1 и 2 места
2017г. - городской конкурс «Бумаге вторую жизнь»
2018г. - участники Международного детского творческого конкурса «Весенняя капель», в номинации Декоративно-прикладное искусство, возрастная категория 7-9 лет, 1 победитель – 3 место
2019г. - участники городского отборочного тура «Юный географ», для воспитанников 5-7 лет дошкольных образовательных организаций
2019г. - победители международного конкурса декоративно – прикладного творчества «Зимняя мастерская», 4 первых места
2019г. - участники областной акции «Марш парков»
С 2015 по 2019 гг. были участниками и победителями мероприятий, организованных внутри детского сада

alt: Работа с родителями Цель: Повышение психолого-педагогической компетентности родителей, установление доверительных отношений между детьми, родителями, воспитателями, объединение их в одну команду, способность делиться друг с другом…

description:
Работа с родителями

	Цель: Повышение психолого-педагогической компетентности родителей, установление доверительных отношений между детьми, родителями, воспитателями, объединение их в одну команду, способность делиться друг с другом своими потребностями и совместно их решать

	Задачи:
вовлечь семью в образовательный процесс и сплотить коллектив родителей посредством нетрадиционных форм работы
способствовать формированию у родителей необходимых педагогических знаний и умений, направленных на взаимодействие с ребёнком
поддерживать важные социальные функции семьи: воспитательную, досуговую, коммуникативную
 содействовать формированию доброжелательных отношений в детском коллективе и семье

alt: Формы практико-ориентированного взаимодействия родительские собрания, по темам исходя из проблемы вечер вопросов и ответов круглый стол мастер-класс дни открытых дверей спортивные праздники и развлечения совместные…

description:
Формы
практико-ориентированного взаимодействия

родительские собрания, по темам исходя из проблемы
вечер вопросов и ответов
круглый стол
мастер-класс
дни открытых дверей
спортивные праздники и развлечения
совместные проекты
информационно-методические материалы

description:
Развлечение- соревнование «Вкусные истории»

«Праздник мам»

«День пожилого человека»

Цель:
укрепление здоровья детей в совместных командных играх с родителями, воспитание чувства взаимопомощи. Родители вместе с детьми собирали «Картофель с грядки», вместе с мамой выпекали «Блинчики», учились «Варить кашу», и собирали с бахчи «Непослушные арбузы».

description:
Взаимодействие с педагогами

Обобщила и представила педагогическому сообществу опыт работы по развитию познавательно-исследовательских способностей детей дошкольного возраста с учётом современных требований к качеству образования:
2016г. Семинар – практикум «Обогащение социального опыта дошкольников посредством исследовательски – творческого проекта «Все о мыле и мыльной пене», консультация для педагогов «Социальное здоровье детей»
2017г. НОД по ознакомлению детей с природой «КВН – природа родного края», НОД «Учим детей наблюдать и рассказывать»
2018г. НОД «Спасаем природу от микробов», круглый стол «Релаксационные игры для детей дошкольного возраста»
2019г. НОД «Знакомим дошкольников со сказами П.П. Бажова»

description:
Работа в районной группе
«Педагогические условия развития познавательно — исследовательской деятельности у детей дошкольного возраста»

Мастер-класс «Детское экспериментирование-опыты и эксперименты».
Педагогический опыт «Мини-музей, как средство для развития познавательно- исследовательской деятельности детей дошкольного возраста в условиях ДОУ»
В МБДОУ № 358 провела районный мастер-класс на тему «Сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста посредством формирования психологически безопасной среды»
На базе городского детского экологического центра была участником обучающего семинара «Эко-консилиум» по теме «Педагогические технологии в экологическом образовании»

description:
Повышение профессиональной компетенции

 2017г.-участник заочного методического объединения «Всестороннее развитие ребенка в рамках экологического подхода в системе психолого-педагогического образования (из опыта работы)», ГАУДОСО «Дворец молодежи; участник районного семинара-практикума «Нетрадиционные формы взаимодействия с родителями»
 2018г.-участник дистанционного мастер-класса «Современные материалы и методики обучения творческой деятельности в школе и ДОУ»
Принимала участие в конкурсах профессионального мастерства:
 2016г.-Участник второго (очного) этапа VII Всероссийского профессионального конкурса «Воспитатель года России-2016» в Свердловской области, ГАОУ ДПО СО «ИРО»;
 2017г.-победитель Всероссийского педагогического конкурса в номинации «Лучшая презентация для родительского собрания», 1 место. Диплом.
 2018г.-Всероссийский конкурс «Мой лучший сценарий», авторский материал «Вкусные истории», диплом 3 степени; диплом участника Всероссийского профессионального тестирования для педагогов «Психолого-педагогические основы воспитания и обучения», 1 место; диплом участника Всероссийского профессионального тестирования для педагогов «Современный педагог. Педагог дошкольного образования», 1 место;
 2019г.-принимала участие в Международном педагогическом конкурсе «Педагогический проект» от проекта www.myartlab.ru экологический проект «Лаборатория огородных наук», диплом 1 место.

alt: Мои достижения

description: Мои достижения

description: Обобщила и представила педагогическому сообществу (на базе МАДОУ № 358 «Лесная сказка») опыт работы по развитию познавательно-исследовательских способностей детей дошкольного возраста, долгосрочный проект: «Широка страна моя родная»

alt: Спасибо за внимание

description:
Спасибо
 за
внимание

title: Аналитический отчет о проделанной работе в межаттестационный период


alt: Средства речевой выразительности

description: Средства речевой выразительности

alt: Перечень понятий Метафора Олицетворение

description:
Перечень понятий

Метафора
Олицетворение
Эпитет
Сравнение
Гипербола
Литота
Антитеза
Анафора
Параллелизм
Градация

Инверсия
Риторический вопрос
Риторическое обращение
Перифраз
Метонимия
Лексика разговорного стиля
Лексический повтор
Однокоренные слова
Оксюморон
Фразеологизмы

alt: Метафора Это слово в переносном смысле

description:
Метафора

Это слово в переносном смысле.
Чаще всего выражается глаголами,
существительными

 Например:
    Ночь металась за окнами, то распахиваясь стремительным белым огнём, то сжимаясь в непроглядную тьму.

description:
Олицетворение

Наделение неодушевлённых предметов
признаками и свойствами человека.

Например:
   Заговорили наши орудия.
   Вечор, ты помнишь, вьюга злилась.

description:
Эпитет

Образное определение предмета или действия.
Чаще всего выражаются прил. и нар.
Например: Сквозь волнистые туманы пробирается луна, на печальные поляны льёт печально свет она.
НО: не являются эпитетами  прил., указывающие на отличительные признаки предметов и не дающие их образной характеристики.
Например: дубовый листок (дубовый – НЕ эпитет), осенний день (осенний – НЕ эпитет)

description:
Сравнение

Сопоставление одного предмета с другим. Сравнение
может быть представлено:
а) формой сравнительного оборота, присоединяемого с помощью
союзов КАК, ТОЧНО, СЛОВНО, БУДТО, КАК БУДТО, ЧТО (в значении
союза КАК)
Например: Хорошо и тепло, как зимой у печки,
                    И берёзы стоят, как большие свечки.
б) сравнительным придаточным предложением
Например: Закружилась листва золотая в розоватой воде на пруду,
                  словно бабочек лёгкая стая с замираньем летит на звезду.
в) существительным в Т.п.
Например: Морозной пылью серебрится его бобровый воротник.

alt: Гипербола Преувеличение. Например:

description:
Гипербола

Преувеличение.

Например: Я тебе миллион раз говорил.

alt: Литота Преуменьшение. Например:

description:
Литота

Преуменьшение.

Например: Ваш шпиц, прелестный шпиц,
                    не более напёрстка.

description:
Антитеза

Противопоставление, основанное на
параллелизме.

Например: Они сошлись. Волна и камень,
                    Стихи и проза, лёд и пламень.

description:
Анафора

Это повтор звуков слов или оборотов в
начале отрывков, из которых состоит
высказывание.
Например: Имя твоё – птица в руке,
                    Имя твоё – льдинка на языке…

description:
Параллелизм

Повтор смежных грамматических
конструкций для подчёркивания их единства
и образности.
Например:
Не сияет на небе солнце красное,
Не любуются им тучки синие…

description:
Градация

Усиление значения слов благодаря эффекту
нарастания.

Например: Сейте разумное, доброе, вечное…

alt: Инверсия Необычный порядок слов

description:
Инверсия

Необычный порядок слов.
При необычном порядке слов:
а) подлежащее стоит после сказуемого
б) прилагательное после существительного
в) наречие после глагола
Например: Вот нахмурил царь брови чёрные.
(Обычный порядок слов: Вот царь нахмурил брови чёрные.)

description:
Риторический вопрос

Это вопрос, который ставится с целью
усиления утверждения и на него не
требуется ответа.

Например: На кого не действует новизна?

description:
Риторическое обращение

Подчёркнутое обращение к кому-нибудь с
целью усиления выразительности.

Например: О Русь моя! Жена моя!

description:
Перифраз

Косвенное упоминание объекта путем не
называния, а описания.

Например: ночное светило = луна
или
           Люблю тебя, Петра творенье! =
          Люблю тебя, Санкт-Петербург!"

description:
Метонимия

Образное обозначение предмета по одному
из его признаков.

Например: Все флаги будут в гости к нам.
                        (флаги – то есть корабли)

description:
Лексика разговорного стиля

Слова, используемые в повседневно-
бытовой сфере общения.

Например: реветь, дочурка, продажный

description:
Лексический повтор

Намеренное повторение одного и того же
слова, так выделяется ключевое слово, на
значение которого нужно обратить внимание.
 Например:
Лениво дышит полдень мглистый,
Лениво катится река.
И в тверди пламенной и чистой
Лениво тают облака.

description:
Однокоренные слова

Слова с одинаковым корнем.

Например: ленивый, ленится, лентяй

alt: Оксюморон Сочетание несочетаемого

description:
Оксюморон

Сочетание несочетаемого.

Например: живой труп, пленница свободы,
                    светлая тьма

alt: Фразеологизмы Устойчивые сочетания слов

description:
Фразеологизмы

Устойчивые сочетания слов.

Например: за тридевять земель
                     как кошка с собакой
                     вешать лапшу на уши

description:
Образцы заданий

Образцы взяты из контрольно-тренировочных тестов
К образцам заданий прилагаются ответы.

description:
1. Укажите предложение, в котором содержится метафора.

Кормили плохо, вечно хотелось есть.
Утка была некрупная, молодая.
Всё равно толку не добьёмся, нас восемь человек, а она такая маленькая.
Поворачивая голову по сторонам, она смотрела на нас изумлёнными бусинками глаз.

description:
2. Укажите предложение, в котором содержится эпитет.

Помните, он корчил рожи, а вы ему сказали, что у него способности?
Здесь жила Мария Петровна, его учительница по математике, как же он сразу о ней не подумал, не вспомнил!
- Мария Петровна, - тихо сказал Павел Георгиевич, - вы меня узнаёте?
Когда Сафонов вошёл в родной городок, окраины встретили его длинными тенями от старых тополей; ветви яблонь, обогретых солнцем, свешивались через заборы.

description:
3. Укажите предложение, в котором содержится сравнение.

Перед глазами его вдруг встало лицо Марины...
Она была ему другом, и как же посмел он сейчас так думать...
Благодаря Марине Лёня никогда не чувствовал себя чужим в этой семье...
Марина сидела на крылечке и с нетерпением ждала сына.

description:
4. Какое средство речевой выразительности использовано автором в этих предложениях:

«Серёжка смотрит на неё, но видит не стадион, а
каменные стены римского Колизея. Сейчас он не ученик
средней школы, он – отважный гладиатор. На нём не
штаны и куртка, а кованые доспехи».
Гипербола
Метафора
Антитеза
Сравнительный оборот

description:
5. Какое средство речевой выразительности используется в предложении:

«И он готов ради этого работать день
и ночь, трудиться не покладая рук».
Эпитет
Олицетворение
Синтаксический параллелизм
Фразеологизмы

alt: Какое средство речевой выразительности используется в предложении: «Вообще мои родители то и дело обвиняли нас обоих в нечёткости: мы нечётко сообщали, кто звонил маме и…

description:
6. Какое средство речевой выразительности используется в предложении:

«Вообще мои родители то и дело обвиняли  нас обоих в
нечёткости: мы нечётко сообщали, кто звонил маме и
отцу по телефону и что передавали в «Последних
известиях», нечётко выполняли режим дня».
Лексический повтор
Эпитет
Олицетворение
Метафора

description:
7. Какое средство речевой выразительности используется в предложении:

«За пятёрочками Наталья не гонялась,
а они сами к ней липли».
Лексика разговорного стиля
Эпитет
Олицетворение
Гипербола

alt: Ответы Задание 1 - 4 Задание 2 - 4

description:
Ответы

Задание 1 - 4
Задание 2 - 4
Задание 3 - 2
Задание 4 – 3 (антитеза)
Задание 5 – 4 (фразеологизмы)
Задание 6 – 1 (лексический повтор)
Задание 7 – 1 (лексика разговорного стиля)

title: Средства речевой выразительности


file_name: проект наша милиция.pptx

description:
Интервью со старшим  участковым уполномоченным полиции Новлянского отдела
полиции УМВД России по Воскресенскому району, майор полиции.
1. С какого времени вы работаете в полиции?
Я работаю в полиции с 2003 года по настоящее время.
2. Какие участки вы обслуживаете?
Я обслуживаю административный участок №29 на границе которого находятся
 населенные пункты с.Федино, деревня Гостилово Воскресенского района.
3. С какими вопросами обращаются жители Воскресенского района?
Жители обращаются ежедневно. Каждый день у кого-то, что-то случается,
что-то происходит. Кто-то за советом приходит, кто-то за помощью,
кто-то написать заявление или получить справку. И также за консультацией.
4. Как вы выбирали свою профессию?
Свою профессию я выбирал душой. Очень нравится помогать людям.

description:
Кобзарь
Андрей Алексеевич.
Лучший участковый
Воскресенского
района.

Выводы: Мне понравилось выполнять этот проект. Я брал интервью у
лучшего участкового Кобзаря Андрея Алексеевича.Очень много узнал  об этой профессии.Словом, профессия полицейского- это интересная,
трудная, но нужная профессия, которая помогает сделать жизнь других
людей безопасной.И сотрудники полиции не просто стоят на посту,
каждый день и час они рискуют своей жизнью ради сохранения
чужой жизни.Было очень интересно провести самому интервью.
И в будущем хочу работать в полиции - помогать другим людям.

title: Проект моего сына на тему - наша полиция


file_name: моя семья.ppt

alt: 7 + Я = СЕМЬЯ

description: 7 + Я = СЕМЬЯ

alt: семья - колыбель духовного рождения человека.

description:
Так что же такое семья?

	Это мама и папа — родители. Родителям полагается растить детей.
Это самые близкие родственники.
Но кроме них членами одной семьи бывают бабушки и дедушки, тети и дяди, племянники и племянницы.

alt: зачем человеку семья?

description:
зачем
человеку
семья?

alt: Человеку нужна семья, чтобы...

description:
Человеку
нужна
семья,
чтобы...

alt: Генеалогическое древо.

description: Генеалогическое древо.

alt: Герб семьи

description:
Герб

семьи

alt: книга семьи 7 + Я = СЕМЬЯ

description:
книга семьи

7 + Я = СЕМЬЯ

alt: Имянаречение

description: Имянаречение

alt: С Е М Ь Н О Т

description:
С
Е
М
Ь

Н
О
Т

alt: ЗА СЕМЬЮ ПЕЧАТЯМИ

description:
ЗА
СЕМЬЮ
ПЕЧАТЯМИ

alt: СЕМЕЙНЫЙ АЛЬБОМ семья матвеевых семья платон

alt: вверх по радуге

description:
вверх
по
радуге

alt: С Е М Ь Н О Т

description:
С
Е
М
Ь

Н
О
Т

alt: СЕМЬ ВЁРСТ ДО НЕБЕС

description:
СЕМЬ
ВЁРСТ
ДО
НЕБЕС

alt: ПИРАМИДА ЛЮБВИ

description:
ПИРАМИДА
ЛЮБВИ

alt: до новых встреч!

description:
до
новых
встреч!

title: Моя семья


file_name: Опера Порги и Бесс.pptx

alt: Опера «Порги и Бесс»

description:
Опера
«Порги и Бесс»

alt: Джордж Гершвин (1898-1937)

description:
Джордж Гершвин
(1898-1937)

description:
«Американец
в Париже»
(1928)

«Рапсодия
в стиле блюз»
 (1924)

description:
«Порги и Бесс»

Премьера состоялась в сентябре 1935.

intro:
Презентация к уроку музыки (8 класс) на тему "Опера Порги и Бесс".
В заметках к каждому слайду - информация из конспекта урока.
Используя этот материал можно провести полноценное занятие.

tags: урок музыки; презентация к уроку


file_name: 37 Краткие ответы. 5-6 классы.pptx

alt: Short answers

description: Short answers

alt: Make questions. Give short answers

description: Make questions. Give short answers

description: Make questions. Give short answers

description: Make questions. Give short answers

description: Make questions. Give short answers

alt: Keys

description: Keys

title: 37 Краткие ответы. 5-6 классы


file_name: Тема текста, главная мысль.pptx

alt: Учимся работать с текстом 3 класс

description: Учимся работать с текстом3 класс

description:
О главном …

Средства языка       Главные части
Слово                       корень
Словосочетание      слово
Предложение           члены предложения
Текст                         ……..

alt: Вспомним, какие типы текста существуют?

description: Вспомним, какие типы текста существуют?

alt: Определи типы текста

alt: Определи типы текста

description:
Определи типы текста

          Вчера я был в цирке и видел тигров. Что они только не выделывали! Сначала вставали на задние лапы, потом прыгали с тумбы на тумбу и даже через горящие кольца.

Повествование

alt: Определи типы текста

alt: Определи типы текста

description:
Определи типы текста

          Вчера я был в цирке и видел тигров. Какие они красивые и сильные! Шкура у них полосатая, яркая, глаза горят зелёным огнём, лапы упругие. А когда тигры рычат, видны белые клыки.

Описание

alt: Определи типы текста

alt: Определи типы текста

description:
Определи типы текста

          Вчера я был в цирке и видел тигров. Почему такие сильные звери слушаются дрессировщика? Может, потому что человек их не боится? Или потому что дрессировщик заботится о них? А как вы думаете?

Рассуждение

alt: Как ты думаешь, что такое тема текста ?

description: Как ты думаешь, что такое тема текста?

alt: Тема текста – это то, о чём говорится в тексте (о ком, о чём или о каком важном событии)

alt: Прочитай сочинение Незнайки. Мой друг

description:
Прочитай сочинение Незнайки.

Мой друг
         У меня есть друг. В субботу мы с ним пошли в кино. Фильм был очень интересный. Сначала мне было немножко страшно. Там был такой огромный монстр с острыми когтями. Но потом появился воин, который смог с ним справиться. Фильм мне очень понравился.

alt: Как называется сочинение Незнайки?

description: Как называется сочинение Незнайки?

alt: Как называется сочинение Незнайки?

description:
Как называется сочинение Незнайки?

Мой друг

alt: А какая ТЕМА текста? Текст о фильме

description:
А какая ТЕМА текста?

Текст о фильме

description:
Значит Незнайка неправильно назвал своё сочинение!

Устно придумай верный заголовок к сочинению Незнайки.

alt: Текст содержит в себе не только тему (о чём текст) , но еще и основную мысль (что хочет сказать автор этим текстом)

description: Текст содержит в себе не только тему (о чём текст), но еще и основную мысль (что хочет сказать автор этим текстом).

description:
      Главная (основная ) мысль текста – это  то, для чего  этот текст  написан. Основная мысль  иногда   выражается

В заглавии текста

В одном из предложений текста

Тема текста – это то, о чем в нём говорится

alt: Тема и основная мысль текста

description: Тема и основная мысль текста

alt: Прочитай внимательно текст. 2

description:
1. Прочитай внимательно текст.2. Ответь на вопрос: «О ком или о чем говорится в тексте?»3. Ответь на вопрос: «Для чего написан этот текст?»

Будем работать с текстом по плану:

alt: Прочитай внимательно текст.

description:
1 ) Прочитай внимательно текст.

          Заяц – это небольшой зверек. У косого длинные уши и короткий хвост. Зимой шубка у зайца белая, а летом серая.

alt: Определи тему текста . Ответь на вопрос: «О ком или о чем говорится в тексте?»

description:
2) Определи тему текста. Ответь на вопрос: «О ком или о чем говорится в тексте?»

          Заяц – это небольшой зверек. У косого длинные уши и короткий хвост. Зимой шубка у зайца белая, а летом серая.

Тема текста - Заяц

alt: Определи главную мысль текста.

description:
3) Определи главную мысль текста. Ответь на вопрос: «Ради чего написан этот текст?»

          Заяц – это небольшой зверек. У косого длинные уши и короткий хвост. Зимой шубка у зайца белая, а летом серая.

alt: Определи главную мысли текста.

description:
3) Определи главную мысли текста. Ответь на вопрос: «Ради чего написан этот текст?»

          Заяц – это небольшой зверек. У косого длинные уши и короткий хвост. Зимой шубка у зайца белая, а летом серая.

Главная мысль – Внешний вид зайца

alt: Хорошо! Предлагаю поработать с ещё одним текстом

description:
1 ) Прочитай внимательно текст.

Любопытный малыш
         Мы ехали на машине. Вдруг на дорогу из леса выбежал лисёнок. Он стал внимательно разглядывать машину. Хотел узнать, что за зверь такой. Вот любопытный малыш!

description:
2) Определи тему текста. Ответь на вопрос: «О ком или о чем говорится в тексте?»

           Любопытный малыш
         Мы ехали на машине. Вдруг на дорогу из леса выбежал лисёнок. Он стал внимательно разглядывать машину. Хотел узнать, что за зверь такой. Вот любопытный малыш!

О лисёнке

alt: Определи главную мысли текста.

description:
3) Определи главную мысли текста. Ответь на вопрос: «Ради чего написан этот текст?»

           Любопытный малыш
         Мы ехали на машине. Вдруг на дорогу из леса выбежал лисёнок. Он стал внимательно разглядывать машину. Хотел узнать, что за зверь такой. Вот любопытный малыш!

alt: Определи главную мысли текста.

description:
3) Определи главную мысли текста. Ответь на вопрос: «Ради чего написан этот текст?»

Главная мысль – Любопытный лисёнок

           Любопытный малыш
         Мы ехали на машине. Вдруг на дорогу из леса выбежал лисёнок. Он стал внимательно разглядывать машину. Хотел узнать, что за зверь такой. Вот любопытный малыш!

alt: Почему зайца называют косым? 2)

description:
Почему зайца называют
косым?
2) Зайца прозвали косым не из-
за плохого  зрения. Просто у
него шея неповоролитвая.
Удирает заяц  от  погони и
скашивает глаза. Далеко ли
преследователь?!
3) Беги, заяц! Запутывай следы!
Оправдывай своё название.

alt: Этимологическая справка Заяц – древнерусское, пришедшее к нам из древнелитовского языка, слово зай , от которого произошло современное заяц , означает – «прыгун»

description:
Этимологическая справка

		Заяц – древнерусское, пришедшее к нам из древнелитовского языка, слово зай, от которого произошло современное заяц, означает – «прыгун».

alt: Почему зайца называют косым?

description:
	Почему зайца называют
косым?
	Зайца прозвали косым не из-
за плохого  зрения. Просто у
него шея неповоротливая.
Удирает заяц  от  погони и
скашивает глаза. Далеко ли
преследователь?!
	Беги, заяц! Запутывай следы!
Оправдывай своё название.

alt: Тема - это то, о чём говорится в тексте

description:
Тема - это то, о чём говорится в тексте.

Основная мысль текста – это то главное, о чём хотел сказать автор

description:
1.В тексте говорится о лисёнке.

Любопытный малыш
	Мы ехали на машине. Вдруг на дорогу из леса выбежал лисёнок. Он стал внимательно разглядывать машину. Хотел узнать, что за зверь такой. Вот любопытный малыш!

description:
Мне пригодятся эти знания для того чтобы  …

Я узнал…

Мне было интересно …

Сегодня на уроке

Мне было трудно …

description:
 Творческое  домашнее задание
Составить текст  на тему:
« Ура! Зима пришла»
«Детские забавы»
«Зима в лесу»
Определить тему текста и его главную мысль

alt: Спасибо за сотрудничество!

description: Спасибо за сотрудничество!

title: Разработка урока по теме "Учимся работать с текстом. Тема текста и его главная мысль"


file_name: Урок 31.pptx

alt: Умники и умницы 3 класс Занятие 31

description:
Умники и умницы3 класс

Занятие 31.

Презентацию подготовила:
 Романова Лариса Викторовна
МБОУ СОШ №276,
г.Гаджиево,
Мурманской области

alt: Век. 100 лет. Разминка Что это?

description:
Век.

100 лет.

Разминка
Что это?

alt: Площадка для бокса. Ринг. Разминка

description:
Площадка для бокса.

Ринг.

Разминка
Что это?

description:
Какие часы показывают верное время только два раза в сутки?

Которые стоят.

Разминка
Что это?

alt: Недавно полученное известие. Новость

description:
Недавно полученное известие.

Новость.

Разминка
Что это?

alt: Другое название чёрного леопарда

description:
Другое название чёрного леопарда.

Пантера.

Разминка
Что это?

alt: Отец жёлудя. Дуб. Разминка Что это?

description:
Отец жёлудя.

Дуб.

Разминка
Что это?

alt: Гриб в горошек. Мухомор. Разминка

description:
Гриб в горошек.

Мухомор.

Разминка
Что это?

alt: Денежная единица России. Рубль

description:
Денежная единица России.

Рубль.

Разминка
Что это?

alt: Не спеши языком, торопись... делом

description:
Не спеши языком, торопись...

делом.

Разминка
Что это?

description:
Разминка
Что это?

Дыня весит 6 кг и ещё половину веса. Сколько весит дыня?

9 кг

alt: Развитие концентрации внимания

description:
Развитие концентрации внимания

Крокодил Гена и Чебурашка решили посчитать в течение часа всех, кто проходил мимо них по тротуару. При этом Чебурашка стоял у ворот дома, а Крокодил Гена прохаживался взад и вперёд по тротуару. Кто смог насчитать больше прохожих?

Оба насчитали одинаковое количество прохожих.

alt: Развитие концентрации внимания

description:
Развитие концентрации внимания

Из книги выпало несколько страниц. Первая страница имеет номер 89, а номер последней состоит из тех же цифр, но записанных в другом порядке. Сколько страниц выпало из книги?

10 страниц.

Что случится 31 февраля?

Ничего.
31 февраля не бывает.

alt: Развитие концентрации внимания

description:
Развитие концентрации внимания

Запомни увиденные изображения и нарисуй их как можно точнее.

alt: Развитие концентрации внимания

alt: Развитие концентрации внимания

description:
Развитие концентрации внимания

Проверь

alt: Развитие концентрации внимания

description:
Развитие концентрации внимания

Найди по три числа в каждом ряду, сумма которых равна числу, данному в кружочке.

2 	7 	3 	4 	5 	8

17   9   2   11   12   24

5   4   14   17   10   6

9

40

28

alt: Развитие концентрации внимания

description:
Развитие концентрации внимания

Найди по три числа в каждом ряду, сумма которых равна числу, данному в кружочке.

11   7   3   16   9   8

35

1   14   13   6   5   4

18

10   6   13   4   5   2

19

alt: Развитие концентрации внимания

description:
Развитие концентрации внимания

Посмотри на квадрат. В одной из клеток стоит машина. Не прикасаясь рукой к таблице, а лишь следя глазами, узнай её путь.

Путь 1.
1 клетка вправо;
 2 вниз;
 3 влево;
 3 вверх;
 2 вправо;
 2 вниз;
 Стоп 1.

alt: Развитие концентрации внимания

description:
Развитие концентрации внимания

Посмотри на квадрат. В одной из клеток стоит машина. Не прикасаясь рукой к таблице, а лишь следя глазами, узнай её путь.

Путь 2.
1 клетка влево;
 2 вниз;
 2 вправо;
 1 вверх;
 1 влево;
 2 вверх;
 1 влево
 Стоп 2.

alt: Развитие концентрации внимания

description:
Развитие концентрации внимания

Посмотри на квадрат. В одной из клеток стоит машина. Не прикасаясь рукой к таблице, а лишь следя глазами, узнай её путь.

Путь 3.
1 клетка вниз;
 1 влево;
 1 вниз;
 2 вправо;
 3 вверх;
2 влево;
 1 вниз;
 1 вправо;
 Стоп 3.

alt: Развитие концентрации внимания

description:
Развитие концентрации внимания

Распутай клубок и вспомни названия 8 басен И. А. Крылова.

«Стрекоза и Муравей»

alt: Развитие концентрации внимания

description:
Развитие концентрации внимания

Распутай клубок и вспомни названия 8 басен И. А. Крылова.

«Мартышка и Очки»

alt: Развитие концентрации внимания

description:
Развитие концентрации внимания

Распутай клубок и вспомни названия 8 басен И. А. Крылова.

«Лисица и виноград»

Выражение:
«Зелен виноград»

Так говорят иронически, когда кто-то называет что-то  плохим только потому, что сам этим не обладает или не может этого сделать.

Выражение:
«Хоть видит око, да зуб неймёт»

Так говорят когда невозможно получить то, что кажется легкодоступным.

alt: Развитие концентрации внимания

description:
Развитие концентрации внимания

Распутай клубок и вспомни названия 8 басен И. А. Крылова.

«Лебедь, Щука и Рак»

Выражение:
«А воз и ныне там»

Говорят обычно в ситуации, когда прошло много времени, а дело с места не сдвинулось.

alt: Развитие концентрации внимания

description:
Развитие концентрации внимания

Распутай клубок и вспомни названия 8 басен И. А. Крылова.

«Кот и Повар»

Выражение:
«А Васька слушает, да ест»

Говорят, когда хотят подчеркнуть, что бесполезно уговаривать в тех случаях, когда нужны решительные меры, а не слова.

alt: Развитие концентрации внимания

description:
Развитие концентрации внимания

Распутай клубок и вспомни названия 8 басен И. А. Крылова.

«Слон и Моська»

alt: Развитие концентрации внимания

description:
Развитие концентрации внимания

Распутай клубок и вспомни названия 8 басен И. А. Крылова.

«Ворона и Лисица»

Выражение:
«От радости
в зобу дыханье спёрло»

Употребляется обычно шутливо, когда человек от неожиданной сильной радости, от изумления в первый момент не может произнести ни слова.

alt: Развитие концентрации внимания

description:
Развитие концентрации внимания

Распутай клубок и вспомни названия 8 басен И. А. Крылова.

«Щука и Кот»

Выражение:
«Беда, коль пироги начнёт печи сапожник,
А сапоги тачать пирожник»

Говорят, когда человек занимается не своим делом.

description:
ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Догадайся и впиши в клетки, пользуясь загадкой-подсказкой, слова так, чтобы они вместе со стоящими рядом буквами образовали новые слова.

Этот зверь живёт лишь дома,
с этим зверем все знакомы.

БОЙ
АНТРЕ
ЦО
РО

К

О

Т

description:
ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Догадайся и впиши в клетки, пользуясь загадкой-подсказкой, слова так, чтобы они вместе со стоящими рядом буквами образовали новые слова.

СКРКОРБРОДФЛ

Я

Г

А

Змей Горыныч,
 Кащей Бессмертный, Баба...

description:
ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Догадайся и впиши в клетки, пользуясь загадкой-подсказкой, слова так, чтобы они вместе со стоящими рядом буквами образовали новые слова.

ОБО
ВОДОВО
ПОВО
К

Р

О

Т

Его всегда открывают,
когда «ловят ворон».

description:
ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Трём братьям - Сёве, Мише и Гоше мама купила рубашки разного цвета: одному - белую, другому - в горошек, третьему - в клеточку. Сёве была куплена рубашка не в клеточку, Гоше - не в клеточку и не в горошек. Подпиши, где рубашка каждого брата.

Гоша

Сёва

Миша

description:
ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Распредели фразеологизмы на две группы в соответствии с их значением.

В поте лица.
Валять дурака.
Лежать на боку.
Засучив рукава.

Не покладая рук.
Бить баклуши.
От зари до зари.
Считать ворон.

усердно трудиться

бездельничать

alt: ЭТО ИНТЕРЕСНО Выражение: «БИТЬ

description:
ЭТО ИНТЕРЕСНО

Выражение:
«БИТЬ БАКЛУШИ»

Предположительно из буквального словосочетания бить баклуши, то есть раскалывать полено на баклуши (чурки для токарной выделки ложек и деревянной посуды); иначе говоря делать очень простую работу.

alt: ЭТО ИНТЕРЕСНО Выражение: «ЗАСУЧИВ

description:
ЭТО ИНТЕРЕСНО

Выражение:
«ЗАСУЧИВ РУКАВА»

из буквального словосочетания засучить рукава, то есть заворачивать их кверху. В таком положении удобнее работать.

description:
НЕСТАНДАРТНЫЕ     ЗАДАЧИ

Квадратная доска разбита на 25 клеток двух цветов. Можно ли всю доску разрезать на прямоугольники, состоящие из двух клеток разных цветов?

Каждый из прямоугольников состоит из двух клеток разного цвета. Следовательно, всех клеток двух цветов должно быть равное количество. Но квадратная доска содержит 13 и 12 клеток разных цветов (25 = 12 + 13). Значит, доску нельзя разрезать на прямоугольники из двух клеток.

description:
НЕСТАНДАРТНЫЕ     ЗАДАЧИ

Из зоопарка на пристань, расстояние между которыми 1 км, повели Слона. В этот же момент от пристани навстречу Слону выбежала Моська. Она добежала до Слона, тявкнула на него и побежала обратно на пристань, затем повернула обратно и так далее, пока Слон не пришёл на пристань. Моська двигалась в 10 раз быстрее Слона. Сколько всего километров пробежала Моська?

Моська двигалась в 10 раз быстрее Слона. Значит она за это время пробежит в 10 раз больше Слона, то есть 1 х 10 = 10 (км).

description:
НЕСТАНДАРТНЫЕ     ЗАДАЧИ

Вдоль дороги расположены 5 домов. Расстояние между каждыми двумя соседними домами равно 10 м. Возле какого дома надо вырыть колодец, чтобы сумма расстояний от колодца до домов была как можно меньшей. Чему равно это расстояние?

10 м

10 м

10 м

10 м

20 м

20 м

10 м

10 м

Колодец должен быть вырыт возле 3-го дома, тогда до 1 и 5 домов будет по 20 м, а до 2 и 4 – по 10 м.

alt: Молодцы! Спасибо за работу!

description:
Молодцы!

Спасибо за работу!

intro: Презентация по внеурочной деятельности "Умники и умницы" 3 класс, урок 31.

tags: Умники и умницы 3 класс

title: Умники и умницы 3 класс, урок 31


file_name: Притяжательные прилагательные.pptx

intro: для детей

title: Тема "Притяжательные прилагательные"


file_name: Путешествие по материкам 5 кл..ppt

alt: Путешествие по материкам

description: Путешествие по материкам

alt: Это самый большой материк на Земле

description:
Это самый большой
материк на Земле.

Евразия так велика,
что её делят на две
части света –
Европу и Азию.

Евразия.

alt: Именно в Евразии находится наша

description:
Именно в Евразии находится наша
Родина – Россия. Россия расположена в
обеих частях света – Европе и Азии.

alt: Гора Джомолунгма (Эверест)

description: Гора Джомолунгма (Эверест)

alt: Самые высокие горы Земли -Гималаи

description:
Самые высокие горы Земли -Гималаи. Гора Джомолунгма (Эверест).
Самая длинная река Евразии -Янцзы  .
Самое глубокое озеро в мире- Байкал .

Озеро Байкал

alt: Африка.

description: Африка.

alt: Река Нил

description: Река Нил

alt: Баобаб

description: Баобаб

alt: Жираф

description: Жираф

alt: Слон

description: Слон

alt: Лев – царь зверей

description: Лев – царь зверей

alt: Носорог

description: Носорог

alt: Северная Америка

description: Северная Америка

alt: Горы Кордильеры

description: Горы Кордильеры

alt: Секвойя

description: Секвойя

alt: Бизон

description: Бизон

alt: Овцебык

description: Овцебык

alt: Полосатый скунс

description: Полосатый скунс

alt: Южная Америка

description: Южная Америка

alt: Река Амазонка

description: Река Амазонка

alt: Виктория амазонская

description: Виктория амазонская

alt: Ленивец

description: Ленивец

alt: Муравьед

description: Муравьед

alt: Анаконда

description: Анаконда

alt: Австралия

description: Австралия

alt: Озеро Эйр

description: Озеро Эйр

alt: Эвкалипт

description: Эвкалипт

alt: Кенгуру

description: Кенгуру

alt: Коала

description: Коала

alt: Утконос

description: Утконос

alt: Антарктида

description: Антарктида

alt: Антарктида – самый холодный материк

description: Антарктида – самый холодный материк.

alt: Императорский пингвин

description: Императорский пингвин                        Пингвин Адели

description:
Смотрю на глобус– шар земной.
И вдруг вздохнул он, как живой.
И шепчут мне материки:
“Ты береги, нас, береги”.
В тревоге рощи и леса,
роса на травах, как слеза.
И тихо просят родники:
“Будь Человеком, человек.
В тебя мы верим, не солги,
ты береги нас, береги”.
Грустит глубокая река,
свои, теряя берега.
И слышу голос я реки:
“Ты береги нас, береги”.
Смотрю на глобус, шар земной,
такой прекрасный и родной.
И шепчут губы: “Не солгу,
я сберегу вас, сберегу”.

description:
Учебник – § 22 пересказ
Стр. 112 задание «ПОДУМАЙТЕ» вопр.2(устно)
Рисунок животного обитающего на любом из материков.( по желанию)

Домашнее задание.

title: Презентация к уроку географии. 5 класс. Тема: " Путешествие по материкам"


file_name: 16. Решение текстовых задач.Вариант 1.docx.pptx

alt: Решение текстовых задач с помощью пропорции

description:
Цель обучения:

6.5.1.2 Решать задачи на проценты с помощью пропорции

Критерии оценивания:
знает, что такое отношения и определение пропорции, основное свойство пропорции;
- понимает смысл и составляющие элементы пропорции;
- составляет пропорцию по условию задачи;
- решает текстовую задачу с помощью пропорции.

alt: Прием «Автобусная остановка»

description: Прием «Автобусная остановка»

alt: Остановка: Проценты – Выразить в процентах число: 3; 3,7; 3,74; 3,742; 0,374 –

description:
Остановка: Проценты

– Выразить в процентах число: 3; 3,7; 3,74; 3,742; 0,374– Выразить проценты в виде десятичных дробей: 140%, 125%, 60%, 12%, 8%;– Найти: 5% от 400, 10% от 600, 3% от 152, 120% от 480.– Найти число, если 70% его равны 560, 18% его равны 90, 8% его равны 16.

description:
Остановка: Простейшие задачи основных видов.

1.В 2,5 кг сиропа содержится 1,2 кг сахара.
Сколько сахара содержится в 3 кг такого же сиропа?
2.Из 30 кг свежих яблок выходит 10,5 кг сушеных.
Сколько надо взять свежих яблок, чтобы получить 14,7 кг сушеных?
3.Со 125 гусей получают 4 кг пуха. Сколько пуха можно получить с 875 гусей?
4.Когда изготовили 756 деталей, то выполнили план на 72%. Сколько деталей
 должны изготовить по плану?
5.На изготовление 8 деталей требуется 2г серебра.
Сколько потребуется серебра на изготовление 14 таких деталей?
6.Автомашина прошла расстояние между двумя пунктами
со средней скоростью 70 км/ч за 30 минут.
 За сколько времени пройдет это расстояние автомашина.
 Если будет двигаться со скоростью 50 км/ч?

description:
Остановка: Задача на нахождение процентного отношения:

Задача 1.Завод должен был за месяц изготовить 1 200 изделий,
 а изготовил 2 300 изделий. На сколько процентов завод перевыполнил план?
Задача 2. Надо вспахать участок поля в 500 га. В первый день вспахали 150 га.
Сколько процентов составляет вспаханный участок от всего участка?Задача 3. Рабочий изготовил за смену 45 деталей вместо 36 по плану.
Сколько процентов фактическая выработка составляет от плановой?
Задача 4. В 85 г железной руды содержится 51 г железа.
 Сколько процентов железа содержится в железной руде?
Задача 5.В шестом классе 30 учеников. Девочек– 18.
 Сколько процентов от числа учащихся составляют девочки?

description:
Остановка: Задача на нахождение числа по его проценту

1.Яблоки при сушке теряют 84% своей массы.
Сколько надо взять свежих яблок, чтобы получить 64 1 2 1 1 2 2 1 2  кг сушенных?

2.Из 35 учеников класса 60% учатся на «4» и «5».
 Сколько учеников класса учатся на «4» и «5»?
3.Завод за месяц выпустил 3360 машин, что составило 140% его месячного задания.
Найти месячный план завода.
4. В семенах сои содержится 20 % масла. Сколько масла содержится в 700 кг сои?
5. В классе 18 девочек, что составляет 60% всех учащихся класса.
Сколько учащихся в классе?

description:
Остановка: Задача нахождения процентов от числа

1.Еще недавно с каждого гектара собирали 35 ц пшеницы. Теперь собирают 42 ц с каждого гектара. На сколько процентов повысилась урожайность пшеницы?
2. В классе 30 учащихся. Девочки составляют 60% от всех учащихся класса. Сколько девочек в классе?

alt: Рефлексия: -что узнал, чему научился - что осталось непонятным - над чем необходимо работать