file_name: По фэмп в подготовительной  группе.pptx

description:
       муниципальное дошкольное образовательное автономное                           учреждение «Детский сад №60» комбинированного вида г. Орскаформирование математических способностей детей дошкольников через экспериментально-исследовательскую деятельность

Выполнил : воспитатель I категории
Мананникова Надежда Леонидовна

alt: Для ребенка естественнее и потому гораздо легче постигать новое, проводя собственные исследования – наблюдая, ставя эксперименты, делая на их основе собственные суждения и умозаключения, чем…

description: «Для ребенка естественнее и потому гораздо легче постигать новое, проводя собственные исследования – наблюдая, ставя эксперименты, делая на их основе  собственные суждения и умозаключения, чем получать уже добытые кем-то знания в «готовом виде».                            (А.И.Савенков).

description:
Малыш – природный исследователь окружа-
ющего мира. Мир открывается ребёнку через опыт его личных ощущений, действий, переживаний.Исследовательская деятельность позволяет орга-низовать обучение так, чтобы ребенок смог зада-вать вопросы и самостоятельно находить на них ответы.Детское экспериментирование тесно связано  с формированием элементарных математических представлений.  Во время проведения опыта по-стоянно возникает необходимость считать, изме-рять, сравнивать, определять форму и размеры. Всё это придаёт математическим представлениям реальную значимость и способствует их осозна-нию.
В то же время владение математическими операциями облегчает экспериментирование.

description:
Цель: развитие элементарных математических представлений на основе экспериментально -исследовательской деятельности дошкольников.Задачи:

Создавать условия для активной и самостоятельной познавательно-исследовательской детской деятель-ности.
Формировать умение самостоятельно находить ре-шение поставленной задачи посредством проведе-ния опыта или эксперимента.
Развивать умение обобщать, анализировать, срав-нивать,  измерять предметы и различные вещества.
Выявлять и устанавливать простейшие закономер-ности, связи и отношения, делать выводы и умозак-лючения.
Развивать индивидуальность каждого ребенка, инициативность, стремление использовать имеющиеся знания и умения в новых условиях

description:
Условия для успешного формирования элементарных математических представлений у  дошкольников

Введение разнообразных  форм работы с детьми

Создание развивающей среды

Сотрудниче-ство с родителями

alt: Создание в группе Центра экспериментирования

alt: Методы и приемы, активизирующие экспериментальную деятельность

description: Наиболее эффективным методом, является метод «Опыты и эксперименты». Он позволяет детям самостоя-тельно или совместно со взрослыми формировать прак-тический опыт, добывать его путем поиска и эксперимен-та, анализировать и преображать, т. е. другими словами, добывать знания самостоятельно. А это и заложено в ос-нову любой исследовательской деятельности, которая яв-ляется прочным фундаментом к успешному обучению в школе.

alt: ИЗМЕРЕНИЕ ДЛИНЫ ПРЕДМЕТА используя разные предметы-мерки

alt: ИЗМЕРЕНИЕ ОБЪЕМОВ СЫПУЧИХ ВЕЩЕСТВ

description: ИЗМЕРЕНИЕ ОБЪЕМОВ СЫПУЧИХ ВЕЩЕСТВ

alt: Измерение объема и формы жидких веществ, используя разные условные мерки

alt: ВЗВЕШИВАНИЕ, СРАВНЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ

description: ВЗВЕШИВАНИЕ, СРАВНЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ ПО ВЕСУ И ЗАНИМАЕМОМУ ОБЪЕМУ

alt: В какую емкость быстрее налить воду, а из какой вылить?

description: Определение  и контроль времени по песочным часам: Что можно нарисовать за 1 минуту? А что за 10 минут?

alt: Таким образом, экспериментирование по

description:
Таким образом, экспериментирование по ФЭМП пробуждает интерес, познавательную активность ребенка к изучению программного материала, развивает мыслительные операции, умение анализировать, классифицировать и обобщать. Используя экспериментирование, не нужно будет заставлять ребенка учить математику, он сам будет стремиться узнать новое. Главное - создать условия, заинтересовать и дать возможность самому ответить на свои вопросы.
    Китайская пословица гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму». Усваивается все прочно и надолго, когда ребенок слышит, видит и делает сам.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: В презентации разработан материал по формированию элементарных математических представлений через экспериментальную исследовательскую деятельность

tags: опыты и зксперименты

title: Презентация по формированию элементарных математических представлений


description:
«Как маме дома заниматься физкультурой с малышом 2-3 лет»

Консультация для родителей детей от 2 до 3 лет
Подготовила:
воспитатель МБ ДОУ «Детский сад № 32» г. Арзамаса
                                     Полякова И.В

description:
«Гимнастика, физические упражнения, ходьба должны прочно войти в повседневный быт каждого, кто хочет сохранить
 работоспособность, здоровье,
полноценную и радостную жизнь»
 Гиппократ

Чтоб здоровым быть сполна,
Физкультура всем нужна!
Для начала по порядку,
Утром сделаем зарядку!

description:
Утренняя гимнастика с малышом

Что нам нужно для зарядки
Врозь носки и вместе пятки
Начинаем с пустяка
Достаем до потолка.
Достань солнышко. Скажите малышу, что солнце светит прямо у него над головой. Попросите его достать солнышко. Он будет вытягивать ручки вверх и подниматься на носочки. Вот вам и  первое упражнение.
Покачаемся немножко. С ножки на ножку мы качаемся немножко, переносим вес тела  то на одну ногу, то на другую . Вот и второе упражнение.
Потопаем, похлопаем. Попросите малыша показать как топают его ножки. Сначала одна ножка, потом другая, а потом вместе. Затем попросите его показать как он весело хлопает в ладошки.
            Ну а в заключении можно попрыгать на двух ногах.
Даже в таком упрощенном варианте утренней гимнастики ваш день начнется с позитива.  Самое главное это хорошее веселое настроение во время игры.

alt: Гимнастика после дневного сна

description:
Гимнастика после дневного сна
 Гимнастика необходима для обеспечения детям плавного перехода от сна к бодрствованию, подготовке к активной деятельности. Основная цель гимнастики после дневного сна – поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью контрастных воздушных ванн и физических упражнений. Сохранить и укрепить здоровье детей.
1 «Веселые ручки» . Лежа на спине ребенок поднимает руки вверх и опускает .
2 «Веселые ножки». Лежа на спине ребенок поднимает ножки и опускает.
3 «Спрятался малыш» . Ребенок прячется под одеяло на несколько секунд, взрослый находит и щекочет малыша.

Солнце светит нам в окошко,
Отдохнули мы немножко.
Игрушки ждут своих друзей,
Просыпаемся скорей.

description:
1 «Найди игрушку»
Взрослый заранее прячет в каком-либо доступном для ребенка месте игрушку и предлагает поискать . Ребенок ищет, а взрослый направляет : посмотри-ка под столом, посмотри в кроватке, может быть на окне? Затем вместе находят и радуются. Ребенок при этом
выполняет различные движения (приседает, наклоняется, т.п.)

Подвижные игры дома – это довольно рискованное занятие, на которое решиться не каждый родитель.
Но есть игры малой подвижности, которые  способствуют развитию памяти, сообразительности и наблюдательности, координации движений, ориентировки в пространстве и двигательных умений. Кроме того, они доставляют детям удовольствие, создают хорошее настроение, что немаловажно.

description:
2 «Три медведя»   Взрослый показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.
Три медведя шли домой. (Маршируют на месте.)
Папа был большой-большой, (Поднимают руки вверх.)
Мама чуть поменьше ростом, (Вытягивают руки вперед на уровне груди.)
А сынок – малютка просто. (Ставят руки на пояс.)
Очень маленький он был,
С погремушками ходил. (Имитируют игру с погремушкой.)
3 «Мишка косолапый» Попросите малыша показать как идет мишка косолапый вперевалочку, а потом топает ногой.
4 «Перешагни ручеек» Протяните на полу любую веревочку (можно протянуть параллельно две веревочки) и попросите малыша перешагнуть «ручеек», наступать нельзя, а то «промочишь ножки».
5 «Пройди по тропинке» Протяните на полу  две веревки длиной 2,5—3 м на расстоянии 25—30 см и скажите, что это тропинка или дорожка, по ней мы пойдем гулять.

description:
Занятия физической культурой и спортом оказывают огромное влияние на здоровье ребенка.
1. Стоит отметить улучшения на физиологическом уровне: улучшается обмен веществ, укрепляется иммунитет, происходит тренировка всех систем организма, в особенности опорно-двигательного аппарата, улучшается память и концентрация внимания, повышается сопротивляемость к инфекционным заболеваниям, повышается тонус сосудов, формируется правильная осанка.
2. Физические упражнения стабилизируют многие функции нервной системы - это подвижность, уравновешенность, сила нервных процессов, деятельность головного мозга.
Физические нагрузки положительно влияют на работу органов пищеварения, печени, поджелудочной железы, почек.
3. При выполнении физических упражнений потребность в кислороде увеличивается и соответственно увеличивается емкость легких. Легкие работают в полном объеме, что является хорошей профилактикой простудных заболеваний.
Постоянные занятия физкультурой формируют дисциплину и полезные привычки.

Значение физической культуры  для ребенка с раннего детства

description:
«Если нельзя вырастить ребенка, чтобы он совсем не болел, то во всяком случае поддерживать его высокий уровень здоровья вполне возможно»

Академик, хирург Н.М. Амосов

title: Консультация для родителей: "Как маме дома заниматься физкультурой с малышом 2-3 лет"


file_name: 12. Представление рационального периодической дроби. Вариант 2.ppt

alt: Перевод бесконечной периодической десятичной дроби в обыкновенную дробь 6 класс

description:
Цели обучения:

6.1.2.21 переводить бесконечную периодическую десятичную дробь в обыкновенную дробь;

 Критерии оценивания:
- умеет находить период бесконечной периодической    дроби;
– объясняет нахождение  периода бесконечной периодической дроби;
обращает десятичную дробь в обыкновенную;
находит период бесконечной периодической десятичной дро

description:
Приём «Игровая цель»

Замените данные рациональные числа десятичными дробями.

alt: Придумайте десятичную периодическую дробь с одной цифрой после запятой и обозначьте ее буквой ( а = …) 2

description:
Придумайте десятичную периодическую дробь с одной цифрой после запятой и обозначьте ее буквой (а = …)
2. умножьте обе части на 10
3. вычислите выражение 10а – а
4. найдите а из полученного уравнения
5. сделате вывод.

 Выполните перевод бесконечной периодической десятичной дроби в обыкновенную, используя следующую инструкцию:

Изучение нового материала. Коллективная работа.

description:
Групповая работа

1 группа
1. Обратите в обыкновенную дробь число: 0, (1).
2. Обратите в обыкновенную дробь число: 0, (36).
3. Обратите в обыкновенную дробь число:0, (123)
4. Обратите в обыкновенную дробь число: 0,(15).

alt: Групповая работа 2 группа 1.

description:
Групповая работа

2 группа
 1. Запишите бесконечную десятичную периодическую дробь 0,1(7) в виде обыкновенной дроби.
2. Обратите в обыкновенную дробь число: 0,10(01).
 3. Обратите в обыкновенную дробь число:0,10(6)
 4. Обратите в обыкновенную дробь число:0,(5).

alt: Групповая работа 3 группа 1.

description:
Групповая работа

3 группа
 1. Обратите в обыкновенную дробь число: 0,(54).
2. Обратите в обыкновенную дробь число:0,(142857).
3. Обратите в обыкновенную дробь число: 0,5(3).
4. Обратите в обыкновенную дробь число: 0,48(3).

alt: Индивидуальная работа Задание 2

description:
Индивидуальная работа

Задание 2.
Переведите следующие десятичные дроби
 в обыкновенные понравившимся вам методом:
1) 3,1(73)
2) 0,2(1)
3) 5,2(19)
4) 0,(13)
5) 7,2(54)
6) 2,11(7)
7) 1,(36)
8) 0,2(7)
9) 5,(4)
10) 1,2(3)


alt: Задача. Условие и требование Учитель

description:
Задача. Условие и требование

Учитель
МОУ «СОШ № 72»
Шпилькова М.И.

description:
Устный счет

Обозначьте овалом состав числа 7 и запиши суммы:
4 5 2 8         5+2=7
1 6 3 5        ...+…=
4 3 6 7        ...+…=
8 6 1 4        ...+…=
6 2 5 4        ...+…=

alt: Задача состоит: Условие Требование

description:
Задача  состоит:
Условие
Требование

alt: Работа с учебником: № 1, 2, 3

description:
Работа с учебником:
№ 1, 2, 3

title: Презентация: "Задача. Условие и требование"


file_name: Строение клеток растений животных грибов.ppt

alt: Особенности строения клеток грибов, животных и растений

description:
Цель урока: продолжить изучение особенностей строения
 и жизнедеятельности клеток на примере растительной,
животной, грибной клеток;
 способствовать формированию целостных
 представлений о живой природе;
Задачи  урока:

Образовательная: Обобщить, закрепить и  систематизировать  знания о  строении   животной , растительной  и грибной клеток.

Развивающая: развивать умение сравнивать, анализировать  с логическими   выводами , способствовать  развитию творческих  способностей

description:
Эпиграф   урока

«Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памятью»
                                  (Л.Н. Толстой)

alt: Проблемный вопрос: О чем свидетельствует сходство и различия в строении клеток грибов, животных и растений?

alt: Дерево Блоба

description:
Дерево
 Блоба

description:
Работа в группах по заданиям:
Задание 1 группе: Сходство и различие растительной и животной клеток
Задание 2 группе: Сходство и различие растительной клетки и клетки гриба
Задание 3 группе: Сходство и различие животной клетки и клетки гриба
Задание 4 группе:  Общие признаки  клеток  грибов, животных, растений. Особенности клеток грибов, животных, растений.
Признаки сходства и различия  клеток растений, животных, гриба
•	особенности строения,
•	запасные углеводы,
•	особенности жизнедеятельности,
•	способ питания

description:
«Сравнительная  характеристика  грибов, животных и растений».

Признаки

Клетка
 гриба

Растительная
клетка

Животная клетка

1.По содержанию ядра

2.По количеству ядер

3. По способу питания

4.Пластиды

5.Запасной  углевод

6.Чем ограничена от внешней среды

7. Центриоли

8.Клетка царства

description:
«Сравнительная  характеристика  грибов, животных и растений».

Признаки

Клетка
 гриба

Растительная
клетка

Животная клетка

1.По содержанию ядра

эукариотическая

2.По количеству ядер

многоядерная

одноядерная

Одно (гладкая мышечная ткань, амеба), два (инфузория) и моноядерная

3. По способу питания

гетеротрофная

автотрофная

гетеротрофная

4.Пластиды

Нет

Хлоропласты, хромопласты, лецкопласты

Нет

5.Запасной  углевод

гликоген

крахмал

гликоген

6.Чем ограничена от внешней среды

Клеточная
 стенка, мембрана

Клеточная
 стенка,
мембрана

Мембрана

7. Центриоли

Нет

Нет (есть у низших)

Есть

8.Клетка царства

Грибы

Растения

Животные

alt: Проблемный вопрос: О чем свидетельствует сходство и различие в строении клеток грибов, животных и растений?

description:
 О чем свидетельствует сходство в строении клеток грибов, животных и  растений?

Сходство  в  строении  клеток  растений,  животных,  грибов  свидетельствует  о  единстве  происхождения  клеток  и  указывает  на  принадлежность  к  эукариотам.   Единство  клеточного  строения  организмов  находит  подтверждение  в  сходстве  строения  различных  клеток.

description:
Различия в строении клеток грибов, животных и растений.

В процессе эволюции, в связи с неодинаковыми условиями существования клеток представителей различных царств живых существ, возникло множество отличий, которые мы с вами рассмотрели. Главное отличие между клетками этих  царств заключается в способе их питания.

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Животная

+

+

+

+

Растительная

+

+

+

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Животная

+

+

+

+

Грибная

+

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Грибная

+

+

+

Растительная

+

+

+

alt: Дерево Блоба

description:
Дерево
 Блоба

alt: Задание А. Выбрать правильный ответ 1

description:
Задание А. Выбрать правильный ответ
1. а) открыл клетку 2. г) эндоплазматическая сеть
3.  б) лизосомах       4. в) кристами 5. в) рибосом

Задание Б. Выбрать три правильных ответа из шести
1) ядре     5) митохондриях  4) хлоропластах

Задание В. Установите соответствие между особенностями строения и функциями и  органоидами клетки

А

Б

В

Г

Д

Е

1

2

1

2

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

description:
      В клетках растений и грибов поверх мембраны     расположена плотная оболочка,
состоящая из углеводов.

У растений она построена из целлюлозы

У грибов — из хитина.

Животная клетка имеет только клеточную мембрану.

alt: Наличие пластид в растительных клетках

description:
Наличие пластид в растительных клетках

В животной,
грибной
клетках пластиды
отсутствуют

description:
Наличие вакуолей
в растительной и грибной клетках

Вакуоль

Вакуоль

alt: Ядерные клетки различаются включениями

description:
Ядерные клетки различаются включениями

Крахмал

Гликоген

Гликоген

биология

group: Дисциплины


file_name: Викторина Ам обл.pptx

alt: Интеллектуальная игра «Моя малая

description:
Интеллектуальная игра
«Моя малая Родина – мой дом родной»

alt: История 100 200 300 400 500 Литература

description:
История

100

200

300

400

500

Литература

Символика

Личности

География

alt: Назовите заповедники Амурской области

description:
Назовите заповедники Амурской области.

1

Зейский, 1963 г.;
Хинганский, 1963 г.;
Норский, 1998 г.

alt: С 1847 по 1861 г. – генерал-губернатор

description:
С 1847 по 1861 г. – генерал-губернатор Восточной Сибири. Содействовал
Г.И. Невельскому в исследовании Амура, был организатором и руководителем сплавов по Амуру. Сопутствовал созданию Амурского казачьего войска. Подписал Айгунский договор в 1858 г. с Китаем.

2

Николай Николаевич Муравьев-Амурский

description:
В 1932-1938 годы этот город был центром администрации Бамлага, одного из крупнейших подразделений ГУЛАГа Народного комиссариата внутренних дел СССР.

3

г. Свободный

alt: Назовите годы строительства Бурейской

description:
Назовите годы строительства Бурейской ГЭС

4

1976-2004

description:
Когда началось железнодорожное сообщение по маршруту Благовещенск-Петербург?

5

В декабре 1913 г.

description:
На фасаде благовещенского педуниверситета 18 мая 2015 г. открыли мемориальную доску памяти поэта, писателя и художника. Назовите его.

6

Леонид Андреевич Завальнюк

description:
Кому из писателей принадлежат следующие слова: «Здесь не боятся говорить громко. Арестовывать здесь некому и ссылать некуда, либеральничай сколько влезет. Народ всё больше независимый, самостоятельный и с логикой; я влюблён в Амур, охотно бы пожил на нём года два. И красиво, и просторно, и свободно, и тепло. Последний ссыльный дышит на Амуре легче, чем самый первый генерал в России; Амур чрезвычайно интересный край. Жизнь тут кипит такая, о какой в Европе и понятия не имеют».

7

А.П. Чехов, 1890 г.

description:
8

Машук Борис Андреевич

Родился 13 февраля 1937 года в городе Свободном. В 1973 году вышла повесть "В тайны сердца" об учёных-медиках. В 1977 году за повесть "Трудные километры", посвященную строителям БАМа, автору была присуждена премия Н. Островского. В 1978 году у писателя вышел сборник рассказов о военном детстве "Горькие шанежки". Книга получила высокую оценку известных писателей Виктора Астафьева и Валентина Распутина.  В 1977 году при создании Амурской областной организации Союза писателей СССР стал ее организатором и первым руководителем.

description:
В 2013 году была издана уникальная книга, включающая в себя свыше 400 статей. В издании представлены все значимые литературные явления края: писатели, художественные произведения, периодические издания, коллективные сборники, книжные издательства, литературные музеи и премии, творческие организации. О какой книге идет речь?

9

Энциклопедия литературной жизни Приамурья XIX-XXI веков: к 155-летию образования Амурской области (под ред. А.В. Урманова)

description:
Назовите лауреатов III литературной премии им. Леонида Завальнюка (2018).

10

Ирина Вакуленко
Николай Левченко
Александр Белый

alt: Найдите флаг Амурской области. 11 1 4

description:
Найдите флаг Амурской области.

11

1

4

alt: Что изображено на гербе г. Благовещенска? 12

description:
Набережная г. Благовещенска является государственной границей. Об этом напоминает памятник «Пограничник с собакой». В каком году и где был установлен памятник из бронзы?

13

В 2007 году в День пограничника. Пересечение ул. Краснофлотской и Калинина.

description:
Когда был утверждён герб Амурской области
(и Благовещенска)?

14

5 июля 1878 г.

alt: Что представляет собой ЭМБЛЕМА

description:
Что представляет собой ЭМБЛЕМА АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА БЛАГОВЕЩЕНСКА?

15

alt: Чье перед вами изображение? 16

description:
Чье перед вами изображение?

16

Леонид Гайдай

alt: Назовите 5 последних губернаторов

description:
Назовите 5 последних губернаторов Амурской области, соблюдая обратную последовательность.

17

Орлов Василий Александрович,
Козлов Александр Александрович,
Кожемяко Олег Николаевич,
Колесов Николай Александрович,
Коротков Леонид Викторович.

alt: Кто был первым военным губернатором

description:
Кто был первым военным губернатором Амурской области?

18

Генерал-майор Николай Васильевич Бу́ссе

alt: Лауреат Государственных премий

description:
Лауреат Государственных премий СССР.
Лучший актёр года по опросу журнала «Советский экран» (1988). Заслуженный деятель искусств Российской Федерации (1994) - за заслуги в области киноискусства.
Премия «Ника» в номинации «Лучшая сценарная работа» (1999) - за фильм «Кто, если не мы».
Лауреат Государственной премии России в области литературы и искусства 1999 года за произведения для детей и юношества (2000) - за художественное воплощение на киноэкране проблем молодёжи и подростков.
О ком всё это?

19

Валерий Михайлович Приёмыхов

alt: Родился 14.05.1942 в селе Разведки

description:
Родился 14.05.1942 в селе Разведки Тындинского района. Легендарный советский легкоатлет (прыжки в высоту), заслуженный мастер спорта СССР (1961).
Олимпийский чемпион (1964), серебряный призёр Олимпийских игр (1960). Установил 6 рекордов мира (последний в 1963).
В 1961-63 признан лучшим спортсменом мира.

20

Валерий Николаевич Брумель

description:
Какой город является административным центром Амурской области?

21

Благовещенск

alt: Сколько километров от Благовещенска до

description:
22

Сколько километров от Благовещенска до Москвы?

7985 км.

alt: В каком году был основан Благовещенск? 23 1856

alt: Площадь Амурской области? 24 363,7 тыс

description:
Площадь Амурской области?

24

363,7 тыс. км2
(2,2% пл. РФ).

description:
25

10 городов, около 602 сел, 18 ПГТ)

Сколько всего в Амурской области городов, сел, ПГТ?

intro: Игра на знание своего края (Амурская область)

title: Интеллектуальная игра "Моя малая Родина - мой дом родной"


file_name: инф моделирование.pptx

alt: Домашнее задание: РТ: №102, №105, №106, №110

alt: Проверка домашней работы: РТ: №93, №96, №97

description:
У тебя есть любимая игрушка?

Подумай, зачем родители дают детям игрушки?

О каких свойствах реальных объектов можно узнать с помощью  игрушек?

description:
Тема урока:

« Моделирование как метод познания. Информационное моделирование»

description:
Цели урока:

Узнать:

Понять:

Научиться:

с какой целью создают модели.

какие существуют модели и какими свойствами они обладают.

создавать графические модели с помощью компьютера.

description:
Моделирование – метод познания окружающего мира, состоящий в создании и исследовании моделей реальных объектов.

Исходный объект - прототип

Объект-заместитель - модель

description:
Натурные модели — реально воспроизводят внешний вид, структуру и поведение объекта.

Натурная модель подъёмного крана воспроизводит:
 состав;
 движения частей механизма

description: Информационные  модели — описание объекта-оригинала на языках кодирования информации.

description:
Модели используются для:

представления материальных предметов

Макет исторической застройки в Н. Кисельном переулке в Москве

alt: объяснения известных фактов Модели используются для:

description:
проверки гипотез и получения новых знаний об исследуемых объектах

Модели используются для:

Прогноз последствий глобального потепления

description:
прогнозирования

Ураганы – фото из космоса

Модели используются для:

alt: управления Модели используются для:

description:
управления

Модели используются для:

description: Информационная модель - набор признаков, содержащий всю необходимую информацию об исследуемом объекте.

description: Образные модели представляют собой зрительные образы объектов, зафиксированные на каком-либо носителе информации.

description:
Знаковые информационные модели  строятся с использованием различных языков (знаковых систем).

program lab;
var
  a, b, s, p: integer;
begin
  write('Введите длину: ');
  readln(a);
  write('Введите ширину: ');
  readln(b);
  s := a * b;
  p := 2 * (a + b);
  writeln('Площадь равна: ', s);
  writeln('Периметр равен: ', p);
end.

Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык – это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками!
И.С. Тургенев

description: В смешанных информационные моделях  одновременно используются образные и знаковые элементы.

alt: Можете ли вы назвать тему урока? -

description:
- Можете ли вы назвать тему урока?
- Вам было легко или были трудности?
- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?
- Какое задание было самым интересным и почему?
- Как бы вы оценили свою работу?

Итог урока:

title: Презентация по теме "Информационное моделирование"


file_name: парки скверы.pptx

alt: Поэтапное рисование парка или сквера

description:
Поэтапное рисование
парка или сквера

ИЗО 3класс

Панькова Н.В.

description:
Парк – озелененная открытая территория,
предназначенная для отдыха.
Сквер (англ. square — площадь) — благоустроенная и озеленённая
 территория внутри жилой или промышленной застройки

description:
Для начала выбираем точку примерно в середине листа и от нее проводим линии
По направлению линий рисуем деревья и здания, скамейки и многое другое, то что
есть в парках и скверах

alt: Вот несколько вариантов.

description: Вот несколько вариантов.

description:
1.Изображаем месторасположения
деревьев, кустарников и и др.

2.Прорисовываем главные элементы
предметов.

3. Прорисовываем детали предметов
 и разрисовываем в цветовой гамме.

alt: Добавляем цветовую гамму

description:
Добавляем цветовую
гамму

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: Этапы рисования парка и сквера в 3 классе изо

title: Поэтапное рисование парка и сквера


file_name: Проект Мой родной язык.pptx

description:
ПРОЕКТ

«МОЙ РОДНОЙ ЯЗЫК»

Место проведения: МКДОУ «Детский сад «Улыбка»
Полный адрес: с. Ярагказмаляр
Магарамкентский район
ул. М. Ярагского, дом 45
Автор проекта: воспитатель 1 категории
Джаруллаева Магият Гадисовна
                                                       старшая группа

description:
ПАСПОРТ ПРОЕКТА

ТИП ПРОЕКТА: информационно – творческий,
групповой, краткосрочный.

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА: воспитанники старшей группы, родители, воспитатель.

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ: 16.12.2019 г. – 31.01.2020 г.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: обогащение  лексического  запаса лезгинского языка; приобщение воспитанников к культуре
и традициям лезгинского народа.

	ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:
Организационно – подготовительный;
Основной (практическая реализация проекта);
Заключительный.

description:
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА

		  ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:
создание условий для расширения знаний дошкольников
о культуре, быте и традициях лезгинского народа;
сохранение, развитие и популяризация лезгинского языка.

description:
ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

Заложить основы речевой и языковой культуры;

Показать детям красоту родного (лезгинского) языка через устное народное творчество;

Развивать познавательный интерес к родному (лезгинскому) языку, осознанное отношение детей к языковым явлениям;

Воспитывать чувство гордости за Родину, эмоционально-ценностное отношение к своей стране;

Обеспечивать взаимодействие с родителями воспитанников по вопросу приобщения детей к культуре лезгинского народа.

alt: АКТУАЛЬНОСТЬ «Язык – душа народа

description:
АКТУАЛЬНОСТЬ

«Язык – душа народа. Долг каждой нации – сохранить свой язык, долг каждого человека – серьезно и свято относиться
к своему родному языку»
К.Д. Ушинский

Родной язык – это богатство каждого народа. Это духовное наследие, отражение характера людей, это опыт и мудрость, которую мы передаем своим детям. Множество языков, почти половина ныне существующих в мире, находятся под угрозой исчезновения.
А ведь для кого – то они являются родными. Поэтому, так важно с детства создавать представление о том, что язык – это главное сокровище народа; воспитывать любовь и бережное отношение
	к своему родному (лезгинскому) языку.

description:
Игровая

Музыкальная

Восприятие художественной литературы и фольклора

Двигательная

Изобразительная

Коммуникативная

Познавательно -исследовательская

ВОСПРИЯТИЕ МУЗЫКИ

ИГРА НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ

МУЗЫКАЛЬНО-ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ

ПЕНИЕ

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

ТВОРЧЕСКИЕ
ИГРЫ

СЛУШАНИЕ

РАССКАЗЫВАНИЕ

ОБСУЖДЕНИЕ

РАЗУЧИВАНИЕ

СИТУАТИВНЫЙ РАЗГОВОР

ОБЩЕНИЕ СО СВЕРСТНИКАМИ

ОБЩЕНИЕ СО ВЗРОСЛЫМИ

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МОДЕЛЕЙ (ЗНАКОВОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ)

РИСОВАНИЕ

ВИДЫ ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ПРОЕКТЕ

alt: Выбор темы проекта и его разработка

description:
1. Выбор темы проекта и его разработка.

2. Постановка цели и задач.

3. Подбор методического материала по теме.

4. Разработка плана совместной деятельности детей и родителей.

ПРОЕКТ РЕАЛИЗУЕТСЯ
ПО ДВУМ НАПРАВЛЕНИЯМ:

Совместная деятельность с детьми.
2. Взаимодействие с родителями.

I ЭТАП – ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ

alt: II ЭТАП – ОСНОВНОЙ (ФОРМЫ РАБОТЫ) 1

description:
II ЭТАП – ОСНОВНОЙ
(ФОРМЫ РАБОТЫ)

1 НЕДЕЛЯ

МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ РАБОТЫ

ЗАДАЧИ

1. Беседа «Мой родной (лезгинский) язык»

Расширить представления детей о своем родном (лезгинском) языке, объяснить понятие «родной язык».

2. Пальчиковая игра «Дружная семья»

Познакомить детей с новой игрой и
названиями членов семьи на лезгинском языке.

3. Инсценировка басни И.А. Крылова «Стрекоза и муравей».

Продолжать учить детей играть вместе, дружно; формировать положительное отношение к семье.

alt: Автор . ЦицIре, лугьуз манияр,

description:
Автор.
ЦицIре, лугьуз манияр,Гатун йикъар акъудна.ХъуьтIуь адав бейхабарВичин къаяр агудна.Мани къведан фикирдиз,Мегер руфун ичIи яз!Цекврен патав минетизАм фена, дерт кIеви яз:Ц1иц1.
- Къунши, тамир гишила,Рекьизва зун мекьила!Гатфар алукьдалди тек
Хуьх вуна зун, це куьмек.

БАСНЯ
«ЦIИЦIНИ ЦЕГВ»

Цегв.
Цеквре адаз лагьана:- Къунши, мягьтел я зун вал!Гатуз на вуч кIвалахна?Ц1иц1.
- А чIавуз заз авай карКъацу векьел къугъун тир;Хъуьрез, лугьуз манияр,Югъди кьуьлер авун тир.Цегв.
- Агьан, гьам тир ви кеспи,Лугьун гьамиша мани?ЯтIа алад, на гилаКьуьлер ая, гишила.
	   И.А. Крылов.

alt: II ЭТАП – ОСНОВНОЙ (ФОРМЫ РАБОТЫ) 2

description:
II ЭТАП – ОСНОВНОЙ
(ФОРМЫ РАБОТЫ)

2 НЕДЕЛЯ

МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ РАБОТЫ

ЗАДАЧИ

1. Рассматривание альбома «Лезгинский национальный костюм».

Познакомить с элементами национальной одежды. Дать детям представление об одежде лезгинского народа; вызвать у детей интерес к народному искусству.

2.  Инсценировка лезгинской народной сказки  «Пепе хала».

Продолжать учить детей играть вместе,
дружно; формировать положительное
отношение к семье.

3. Рисование на тему
«Укрась одежду узорами»

Развивать у детей эстетическое восприятие; желание создавать узоры на одежде.

alt: СКАЗКА «ПЕПЕ ХАЛА» Автор

description:
СКАЗКА «ПЕПЕ ХАЛА»

      Автор. Хьана кьван, хьанач кьван са пепе хала. Пепе
халадиз  пуд гада авай. Са юкъуз Пепе хала начагъ хьана.
И йифиз къати марф акатна. К1вализ т1илияр къвез башламишна. Къавуз кул гана к1анзавай.
1-гада. -Завай къавал экъеч1из жедач, зи какадин кьил хада.
2-гада. -Завайни жедач, зи ч1арч1ин гардан гару кьат1да.
3-гада. -Зи кьалунин к1вачер кьежида, ахпа патахъ жеда.
 Автор. Маса чара амукьнач, Пепе хала кулни гваз къавал акьахна.
 Гзаф вахт алатна, амма Пене хала хтанач.  Югъ хьайила, гадайриз къавалай аватна,  гьаятда ярх хьанвай диде акуна.
 1-гада. -Аман, чан диде, вун кьена хьи!
 2-гада. -Зи гардан хурай, диде, вун къавал ракъургай!
 3-гада. -Зи к1вачер хурай, диде, къавал акьах тавур!
Автор. Пепе хала кьенвачир. Явашдиз къарагъна. вилер михьна, ахпа вичин гадайриз ик1 лагьана:
Пепе хала. -Ви кьил гьулдандинди хьурай, бала!
 -Ви гардан пагьливандинди хьурай, хва!
 -Ви к1вачер дагъдин яцранбур хьурай, чан дидедин.
Автор. Гадаяр к1вачел къарагъна.
Гадаяр. -Лагь, диде, ви къуллугъ!
Пепе хала. -Чан балаяр, заз куьн сагъ хьана  к1анзавай.
Автор. Гила дидедин мурад кьилиз акъатна.

alt: II ЭТАП – ОСНОВНОЙ (ФОРМЫ РАБОТЫ) 3

description:
II ЭТАП – ОСНОВНОЙ
(ФОРМЫ РАБОТЫ)

3 НЕДЕЛЯ

МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ РАБОТЫ

ЗАДАЧИ

1. Игровая ситуация
«Уложим куклу Айшу спать».

Познакомить с колыбельной песенкой на лезгинском языке
«Лайлай, бала, лайлай…».

2. Развлечение «Будем весело играть, прыгать, бегать и плясать!».

Познакомить детей с лезгинскими народными играми; продолжать учить детей играть вместе, дружно.

3. Фольклор. «Пословицы и поговорки.»

Закреплять у детей умение отвечать на вопросы; развивать речевую деятельность детей; воспитывать любовь к фольклору, к родной речи.

description:
Лайлай, бала, лайлай,
ГъвечIи бала, лайлай!
Ширин тIвар алай,
ЧIехи паяр авай,
Азиз бала, лайлай!

Яргъи хъуьтIер хъфида,
Лацу живер цIрада,
ЧIулав цифер чкIида.
Лайлай, бала, лайлай,
Дарман бала, лайлай!

Бубадин кьве вил я вун,
Дидедин гуьгьуьл я вун. Лайлай, бала, лайлай…

КОЛЫБЕЛЬНАЯ ПЕСЕНКА
«ЛАЙЛАЙ, БАЛА, ЛАЙЛАЙ…».

description:
МИСКIАЛРИЗ ЖАВАБАР ЦЕ

 1. Имуча-муча, муч-халича:
    Буба туькьуьл, диде к1еви,
    бала ширин? (кIерец )

2. Чи бустанда авайди,
    агъзур перем алайди.(келем)

Имуча-муча, муч-халича:
      Я кIеви дустар
      цлал вад устIар?(гъилни тупIар)

4.  Сарарик акатда,
         Гьасятда хкатIда.
                                   (мукIратI)

 5. Имуча-муча, муч-халича:
   Далу кIаникна пар тухудайди.(тIур)

 6. Кьве гъиливди акъажда,
    Манидин ван хкажда. (чIагъан)

  7. Лацу кIвале авайди,
     Хъуьтуьл ипек алайди,
     КIуфни вичин са риб я,
     ТIварни вичин (цицIиб) я.

  8. Имуча-муча, муч-халича:
    Чилин кIаник гъуту-гъутар?
                       (картуфар)

alt: II ЭТАП – ОСНОВНОЙ (ФОРМЫ РАБОТЫ) 4

description:
II ЭТАП – ОСНОВНОЙ
(ФОРМЫ РАБОТЫ)

4 НЕДЕЛЯ

МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ РАБОТЫ

ЗАДАЧИ

1. Беседа «Лезгинская кухня».

Познакомить детей с традиционными блюдами: «хинкал, афарар, дуьшпери, пичIекар».

2. Лезгинская потешка «Некни фу».

Познакомить с народной потешкой на лезгинском языке

3. Досуг. Национальное блюдо
«Хинкал».

Научить делать пресное тесто для хинкала; совершенствовать умение пользоваться скалкой; воспитывать аккуратность в работе, умение договариваться, приводить рабочее место в порядок.

alt: ЛЕЗГИНСКАЯ ПОТЕШКА «НЕКНИ ФУ»

description:
ЛЕЗГИНСКАЯ ПОТЕШКА
«НЕКНИ ФУ»

Квар, квар,
гъерини фу ваз хьурай!
Квар, квар,
нисини фу заз хьурай!
Квар, квар,
къатухни фу Алидиз!
Квар, квар,
цуру некни Велидиз!
Квар, квар,
гьида кIвалах тавуртIа,
вичин тарсар
чириз алахъ тавуртIа,
гьадаз хьурай цIвегьни фу,
гьида вадар къачуртIа,
гьадаз хьурай некни фу.

alt: НЕДЕЛЯ МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ РАБОТЫ ЗАДАЧИ 1

description:
5 НЕДЕЛЯ

МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ РАБОТЫ

ЗАДАЧИ

1. Беседа по теме «Моё село».

Дать понятие о нашей
малой родине

2. Игры - считалки
на лезгинском языке.

Познакомить детей
с новой игрой.

3. Рассматривание альбома
«Мой край родной».

Воспитывать любовь к родному краю, желание узнать больше о родном селе.

II ЭТАП – ОСНОВНОЙ
(ФОРМЫ РАБОТЫ)

alt: ГЬИСАБУНАР - КЪУГЪУНАР ЧАНТАДАВАЙ

description:
ГЬИСАБУНАР - КЪУГЪУНАР

ЧАНТАДАВАЙ МАШМАШАР
  Зунни, вунни юлдашар,
  Чантадавай машмашар!
  Машмашарни чк1ана,
  Зунни, вунни кк1ана!

И РУГУД, А РУГУД
  И ругуд, а ругуд,
  Къанни цIуругуд,
  ЦIерид, цIемуьжуьд,
  ЦIекIуьд, къад.

МИШРЕ КИНАЛ
  Инал, минал,
  Мишре кинал,
  Инал ц1икьвед тахьайт1а,
  Зид таб,
  Вид яб.

ЭНКИ-БЕНКИ
  Энки, бенки,
  Эр веренки.
  Энки, бенки, бах.

alt: НЕДЕЛЯ. ИТОГИ ПРОЕКТА. МЕТОДЫ И

description:
6 НЕДЕЛЯ. ИТОГИ ПРОЕКТА.

МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ РАБОТЫ

ЗАДАЧИ

1. Проект: «Мой родной язык»

Расширять знания дошкольников о культуре, быте и традициях лезгинского народа; сохранять, развивать и популяризировать лезгинский язык.

2. Развлечения. Чтение стихов, исполнение песен «Зи лезги чIал».

Закрепить знание детей родной (лезгинской) речи, воспитывать уважительное, заботливое отношение к своему родному языку.

3. Оформление мини-выставки рисунков и фотографий в группе.

Вызвать у детей желание внести
свой вклад в историю своего
родного края, к изучению
родного (лезгинского) языка.

II ЭТАП – ОСНОВНОЙ
(ФОРМЫ РАБОТЫ)

alt: Играми зи лезги чIалан Аламатар чIехи я

description:
Играми зи лезги чIалан
Аламатар чIехи я.
Ша, агат куьн адан къулав:
Ам, са рагъ хьиз, чими я.

Адахъ ахьтин нурар ава
Кьуркьушум, ракь цIурурдай.
Гафар - хци турар ава,
Шумуд тарих чIагурдай.

Жегьилдин гаф, гуьнедай къвез,
Къузадай тIуз хъфида.
Лезги чIалан бинедай квез
Эверда Чин Экуьда.
		     А. Фетягьов.

СТИХОТВОРЕНИЕ
«ЗИ ЛЕЗГИ ЧIАЛ»

description:
1. Организация выставки рисунков и фотографий в группе «Моя семья» и «Мой родной язык».

ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ

1. Участие в сборе экспонатов для знакомства с национальным
  костюмом лезгин;
2. Участие в оформлении мини-выставки рисунков и фотографий
  в группе.

III ЭТАП – ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ

description:
 У детей развился познавательный интерес
к родному языку, к устному народному творчеству,
к народной культуре.

Появилось уважительное отношение и гордость
за родной (лезгинский) язык, за свою страну.

Обеспечено взаимодействие с родителями воспитанников по вопросу приобщения детей
к культуре лезгинского народа.

ИТОГИ ПРОЕКТА

alt: Приложение 1

description: Приложение 1

alt: Приложение 2

description: Приложение 2

alt: Приложение 3

description: Приложение 3

alt: Приложение 4

description: Приложение 4

alt: Приложение 5

description: Приложение 5

alt: Приложение 6

description: Приложение 6

alt: Приложение 7

description: Приложение 7

alt: Приложение 8

description: Приложение 8

alt: Приложение 9

description: Приложение 9

alt: Приложение 10

description: Приложение 10

alt: Приложение 11

description: Приложение 11

alt: Приложение 12

description: Приложение 12

description:
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

Зи лезги чIал, дидедин чIал дуьньядин
Вири чIехи чIаларилай ширинди...
Зи кьисметда шадвилинни сузадин
Гуьзгуь я вун, хвейи халкьдин зигьинди.
	                                       Арбен Къардаш.

description:
  Предложения по возможному      распространению проекта

		Проект можно использовать в любой старшей группе детского сада, в кружковой работе, для детей в группах кратковременного пребывания детей, в продленных группах начальной школы. В ходе работы по проекту мы пришли к выводу, что подобные занятия, игры объединяют детей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями, прививает любовь к лезгинскому языку и литературе, способствуют формированию коллективных взаимоотношений.
		Мы очень надеемся, что проводимая нами работа поможет детям испытывать любовь и привязанность к родному (лезгинскому) языку, семье, краю; испытывать гордость и уважение за свою нацию, родную культуру, традиции, гордиться своим народом, его достижениями, научит любоваться природой, бережно относиться  к ней.

intro: Проектная работа: "Мой родной язык"

title: Проектная работа: "Мой родной язык"


file_name: Пугало в огороде....pptx

description: Пугало в огороде, или… Под шёпот фонтанных струй.

alt: Дизайн и архитектура моего сада

description:
Дизайн и архитектура моего сада

Человеку важен кусочек земли вокруг его дома, то, что на нём происходит и как он выглядит. Дом и земля вокруг него составляют единое жизненное пространство. В этом пространстве земля может быть местом отдыха, садом, т. е. может играть роль естественной природной среды, а может быть обустроена как функционально-хозяйственная зона.

alt: Дизайн и архитектура моего сада

description: Дизайн и архитектура моего сада

alt: Дизайн и архитектура моего сада

description:
Дизайн и архитектура моего сада

При организации пространства садового участка могут использоваться композиционные приёмы разных стилей паркового дизайна.
Создание сада, как любой вид дизайнерской деятельности, начинается с плана. План может быть в виде проектной зарисовки, эскиза будущего сада или его схематического чертежа (вид сверху).

alt: Дизайн и архитектура моего сада

description:
Дизайн и архитектура моего сада

В дачных садах могут органично воплощаться элементы уже знакомых вам садово-парковых школ: французской с её чёткой организацией аллей и клумб, подобно паркам Петербурга или Версаля, английской со свободной планировкой и максимальным сохранением природного ланд- шафта. Беседки и скамейки могут решаться в стиле русской усадьбы. А в дизайне водоёма и журчащих по камням струй ощущаются традиции ландшафтного искусства Востока.

alt: Дизайн и архитектура моего сада

description: Дизайн и архитектура моего сада

alt: Дизайн и архитектура моего сада

description:
Дизайн и архитектура моего сада

При создании  сада, и клумбы все правила композиции (гармония, ритм, единство части и целого и др.) действуют точно так же, как и при организации пространства интерьера.
Постройки могут контрастировать с природой, а могут вписываться в окружающую среду.
Какими бы разными ни были композиционные решения вашего сада, их цель одна — выявить красоту и неповторимость природы

alt: Дизайн и архитектура моего сада

description:
Дизайн и архитектура моего сада

Дизайн садового участка включает в себя естественно-природные элементы:
деревья, кусты, старые корневища и пни, валуны и специально созданные элементы: клумбы, газоны, скульптуры, садовую мебель, шезлонги, кресла-качалки, гамаки, тенты, а также перголы, беседки.

description:
Цветы — частица сада в доме

Цветы — источник поэзии и спутник любви. Цветок, любая травинка и даже просто мох красивы сами по себе, но в определённых сочетаниях друг с другом они приобретают ещё большее великолепие и поэтичность.

alt: Цветы — частица сада в доме ФИТОДИЗАЙН — это композиции не только из цветов, но и из веток и различных природных материалов: коры, мха, шишек,…

description:
Цветы — частица сада в доме

ФИТОДИЗАЙН — это композиции не только из цветов, но и из веток и различных природных материалов: коры, мха, шишек, раковинок, камней и т. д
 Аранжировка-сам процесс создания композиции из цветов

description:
Цветы — частица сада в доме

Фитокомпозиции (букеты, корзины, венки) бывают самого разного типа и назначения. Они могут украшать служебные и общественные помещения: декорировать стены, висеть в кашпо и стоять в вазах, быть в виде клумбовых композиций, соединяясь с ландшафтно-парковым дизайном.

alt: Цветы — частица сада в доме Рассмотрим несколько композиционных схем аранжировки: организация пространственного решения исходя из цветовой гармонии или контраста при сопоставлении различных растительных форм…

description:
Цветы — частица сада в доме

Рассмотрим несколько композиционных схем аранжировки:
организация пространственного решения исходя из цветовой гармонии или контраста при сопоставлении различных растительных форм и фактур;
организация двухмерного цветового декора в различной ритмике;
организация конструктивной фитокомпозиции в центровой, симметричной компоновке и динамическом равновесии

description:
Цветы — частица сада в доме

Колористическое решение большинства фитокомпозиций строится на сближенности или контрастности цветов, а форма букета компонуется по принципам динамического равновесия.

alt: Задание Изобразить живописный набросок фрагмента сада (включающий аллеи, газоны,садово-парковые постройки)

tags: или… Под шёпот фонтанных струй.

tags: Пугало в огороде


file_name: восточный вопрос.pptx

alt: Россия и восточный вопрос Калмыков

description:
Россия и восточный вопрос

Калмыков Г.А.

Москва - 2017

ВИ

alt: Основные мировые события 1825 – 1856 гг

description: Основные мировые события 1825 – 1856 гг.

alt: Основные направления внешней политики

description:
Основные направления внешней политики России в период правления Николая I.

Внешняя политика Российской импе-рии в XIX веке во многом определялась событиями, происходившими на южных рубежах страны. Россия, как и другие мировые державы, была заинтересова-на в решении так называемого «восточ-ного вопроса», обозначившегося еще в конце XVIII века и связанного с наметив-шимся распадом Османской империи.
Интересы России, стремившейся утвердить свое влияние в проливах Бос-фор и Дарданеллы, противоречили уст-ремлениям других держав, старавшихся не допустить усиления роли Российской империи в этом регионе. В последние годы царствования Николая I события на южных рубежах России так обостри-лись, что дело дошло до войны.

Босфор

alt: Основные направления внешней политики

description:
Основные направления внешней политики России в период правления Николая I.

Основные направления внешней политики России 1825 – 1856 гг.

Парижский мирный договор 1856 г.

Борьба
с революционной опасностью
в Европе

1831 г. – подавление польского
восстания;
1849 г. – подавление революции в Венгрии;
1830 – 1840 гг. - борьба с Англией за сферы влияния на Кавказе,  в Сред-ней Азии и Причерноморье…

Восточный вопрос:

-ослабление Турции;
-освободительное движение балкан-ских народов;
-борьба за проливы Босфор и Дарда-неллы;
-контроль над святыми местами в Ос-манской империи…

-русско-турецкая война 1828-1829 гг;
-русско-турецкая война 1853-1856 гг.
-русско-турецкая война 1877-1878 гг.

Расширение влияния на Кавказе и в Средней Азии

1817-1864 гг – Кавказская война.
1826-1828 гг.- Русско-Иранская война
1853-1856 гг. Восточная война.

description:
Восточный вопрос

Восто́чный вопро́с — комплекс международных конфликтов к.XVIII – н XX вв., связанных с контролем над святыми места-ми в Палестине, а также с борьбой христиан -ских (преимущественно православных) наро-дов Османской империи за обретение незави-симости и с соперничеством великих держав (России, Австрии, Великобритании, Франции, позже Италии и Германии) за раздел террито-рий слабеющей Османской империи.

alt: Восточный вопрос. Интересы России

description:
Восточный вопрос. Интересы России

При решении Восточного вопроса Россия была заинтересована в:

укреплении и обеспечении безопаснос-ти южных границ;

защите торговых интересов России в Черноморском регионе;

создании благоприятных внешнеполи-тических условий в развитии Новороссии;

обеспечении наиболее благоприятного режима судоходства через проливы Босфор и Дарданеллы…

description:
С середины XVIII века роль главного противника Османской империи перешла от Австрии к России. Победа последней в войне 1768—1774 годов привела к кардинальному изменению ситуации в Причерноморье.

Восточный вопрос. Интересы Европы.

alt: Участие России в Восточном вопросе

description:
Участие России в Восточном вопросе.

Кучук-Кайнарджийский договор 1774 г. уста-новил в первый раз начало вмешательства России в дела Турции:
-по статье 7-й сего договора Порта обещает твёрдую защиту христианскому закону и цер-квам оного;
-равным образом дозволяет русским ми-нистрам «делать, по всем обстоятельствам, в пользу как воздвигнутой в Константинополе церкви, так и служащих оной разные представ-ления.
-Порта обещает принимать эти представ -ления, яко чинимые доверенной особой сосед-ственной и искренно дружественной державы».
-пунктом 10-м статьи 16-й договора, Турция согласилась, чтобы по обстоятельствам кня-жеств Молдавского и Валашского министры Российского двора при блистательной Порте могли говорить в пользу сих княжеств.

alt: Участие России в Восточном вопросе

description: Участие России в Восточном вопросе. Русско-турецкие войны.

alt: Участие России в Восточном вопросе

description: Участие России в Восточном вопросе. Русско-персидские войны.

description:
Основные события в рамках Восточного вопроса.

Война за независимость в Греции   1821 – 1832 гг.
Русско-иранская война 1826-1828 гг
Русско-турецкая война 1828-1829 гг
Проблема проливов
Восстания в Европе
Восточная война 1853-1856 гг
Заключение Парижского трактата (1856)
Отмена ограничительных статей Парижского трактата (Лондонская конференция 1871)
Присоединение Кавказа.
Русско-турецкая война 1877-1878 гг.

description:
Основные события в рамках Восточного вопроса. Восстание в Греции 1821 – 1832 гг

1821-1829 гг. – восстание и освободительная война в Греции
1823г.- Великобритания восстанавливает отношения с греками и оказывает им финансовую помощь.
1827 г. - русско-английско-французский договор о совместных действиях по прекращению войны на Балканах.
1827г. – Наваринское сражение, поражение турецкого флота.
1828-1829 гг. – русско-турецкая война
1829 г. – Адрианопольский мир, по которому Греция получила независимость
 февраля 1830 года в Лондоне был принят Лондонский протокол, по которому официально признавалась независимость греческого государства, получившего название — Королевство Греция.
К середине 1832 года были окончательно проведены границы нового европейского государства. В состав Греческой Республики вошли Западная Эллада, Восточная Эллада, Аттика, Пелопоннес и Киклады.
В 1832 году собралось V Национальное Собрание греков признавшее Лондонский Протокол и принявшее в связи с этим Конституцию Королевства Греция.

Герман благословляет знамя восставших в монастыре Агиа Лавра. Картина Теодороса Вризакиса, 1865.

description:
Основные события в рамках Восточного вопроса. Русско-иранская война 1826-1828 гг.

Русско-персидская война 1826—1828 — военный конфликт между Российской и  Персидской империями за господство в Закавказье и Прикаспии, в результате которого Россия окончательно закре-пилась в этом регионе и присоединила к своей тер-ритории Восточную Армению.
10 (22) II 1828 г. был подписан Туркманчайский мирный договор, по которому:
Персия подтверждала все условия Гюлистанс- кого мирного договора 1813 г.,
признавала переход к России части Каспийского побережья до р. Астара, Восточной Армении (На территории Восточной Армении было создано особое административное образование — Армянская область, с переселением туда армян из Ирана).
границей между государствами стал Аракс.
персидский шах обязывался выплатить России контрибуцию в 20 млн руб. и провести амнистию всем жителям иранского Азербайджана, сотрудни-чавших с русскими войсками
 По выплате контрибуции Россия обязалась вывести из иранского Азербайджана свои войска

description:
Основные события в рамках Восточного вопроса. Русско-турецкая война 1828-1829 гг.

Русско-турецкая война 1828—1829 гг. — военный конфликт между Российской и Османской империями, начавшийся в апреле 1828 г. из-за закрытия  Портой после Наваринского сражения (октябрь 1827 г.) в нарушение Аккерманской конференции Босфора.
Эта война стала следствием борьбы между великими держа-вами, вызванной греческой войной за независимость (1821—1830) от Османской империи. В ходе войны русские войска совершили ряд походов в Болгарию, на Кавказ и на северо-восток Анатолии, после чего Порта запросила мира.
2 (14) сентября 1829 г. между двумя сторонами был подпи-сан Адрианопольский мир:
К России перешла бо́льшая часть восточного побережья Чёрного моря (включая города Анапа, Суджук-кале, Сухум) и дельта Дуная.
Османская империя признавала переход к России Картли-Кахе-тинского царства, Имеретии, Мингрелии, Гурии, а также Эриванского и Нахичеванского ханств (переданных Ираном по Туркманчайскому миру).
Османская империя подтверждала принятые по Аккерманской конвенции 1826 г. обязательства по соблюдению автономии Сербии.
Молдавии и Валахии предоставлялись автономии, и на время проведения реформ в Дунайских княжествах оставались русские войска.
Османская империя согласилась также с условиями Лондонского договора 1827 г. о предоставлении автономии Греции.
Османская империя обязывалась в течение 18 месяцев уплатить России контрибуцию в размере 1,5 млн голландских червонцев.

description:
Основные события в рамках Восточного вопроса. Июльская революция (1830) во Франции

Июльская революция или Французская революция революция 1830 года, Вторая французская революция, «Три славных дня» — восстание в июле 1830 г.  во Франции, приведшее к свержению Карла Х и возведению на престол Луи-Филиппа, герцога Орлеанского.
Толчком для июльской революции послужили указы от 26 июля, по которым распускалась палата представителей, ужесто-чалось избирательное право и ещё более ограничивалась свобода слова.
27 июля на улицах Парижа вспыхнули баррикадные бои, зачинщиками которых были студенты.
28 июля некоторые солдаты с оружием в руках стали переходить на сторону восставших.
29 июля восставшие блокировали Лувр и Тюильри.
30 июля над королевским дворцом взвился французский триколор, палата депутатов провозгласила герцога Орлеанско-го наместником королевства.
2 августа король подписал отречение в пользу своего внука.
7 августа палата депутатов предложила герцогу Орлеанско-му корону, которую тот принял 9 августа и был коронован как Луи Филипп I, прозванный «королём-гражданином».
14 августа была опубликована обновленная Хартия, с несколько более расширенной компетенцией парламента и лучшим обеспечением его господства, с ответственностью министерства, с судом присяжных для преступлений печати.

description:
Основные события в рамках Восточного вопроса. Революция (1830) в Бельгии

Бельгийская революция — конфликт 1830 г., приведший к отделению Южных провинций от Объединённого королевства Нидерландов и возникновению независимого Королевства Бельгия. Преимущественно католическое частично франкоязычное, частично нидерландскоязычное население южных частей Нидерландского королевства выразили протест против доминирующих преимущественно протестантских Северных провинций. В ходе восстания в августе и сентябре 1830 года фламандская и валлонская части отделились от Нидерландов и образовали Бельгийское королевство. Лишь меньшая часть Люксембурга оставалась до 1890 года в личной унии с Нидерландами.

description:
Основные события в рамках Восточного вопроса. Польское восстание 1830-1831 гг

Польское восстание 1830—1831 годов, (в польской историографии — Ноябрьское восстание), Русско-польская война 1830—1831 гг.  — национально-освободительное восстание против власти Российской импе-рии на территории Царства Польского. Литвы частично Белоруссии и Правобережной Украины. Происходило одновременно с так называемыми «холерными бунтами» в центральной России.
Ноябрь 1830 г. – захвать повстанцами власти в Варшаве во главе с А.А.Чарторый-ским.
Начало русско-польской войны (1830-31)
Сентябрь 1831 г. – штурм и взятие Вар-шавы русскими войсками во главе с И.Ф.Паскевичем…
Результаты:
Отмена польской конституции.
Ограничение польской автономии…

alt: Революции в Европе первой половины

description:
Революции в Европе первой половины XIX века.

Европейские революции 1848—1849 («Весна наро-дов») — общее наименование революционных движений, выразившихся в форме неповиновения власти, вооружен- ных восстаниях, декларирования новой государственности в европейских странах в середине XIX века. Вспыхнувшие сразу в нескольких государствах движения носили анти-феодальный и национально-освободительный характер.
Участники выступлений декларировали требования демократизации общественной жизни; в зависимости от местных условий они также выдвигали лозунги националь- ного объединения (Германия, Италия) или выделения из существовавших государств (Венгрия).
Катализаторами общеевропейской революции стали выступление 12 января 1848 г. на Сицилии и революция во Франции. Хотя в основном революции были быстро подавлены, они оказали существенное влияние на дальнейшие политические процессы в Европе.
Волнения охватили Францию, итальянские (Сарди-нию, Неаполь) и германские государства, включая Авст-рию, в которой активизировались национальные движения итальянцев, венгров и хорватов, Румынию.

description:
Основные события в рамках Восточного вопроса. Революция во Франции 1848 г.

Революция 1848 года во Франции  — буржуазно-демократическая революция, задачей которой было установление гражданских прав и свобод.
Вылилась 24 февраля 1848 г. в отречение от ли-берального короля Луи-Филиппа I и провозглашение Второй республики. В президенты нового государства был избран в дальнейшем ходе революции, после подавления социал-революционного восстания в июне 1848, племянник Наполеона Бонапарта Луи-Наполеон Бонапарт.
В ходе революции:
 было введено всеобщее избирательное право для мужчин с 21  г.;
Были открыты национальные мастерские для безработных;
Население получило широки еправо и свободы;
Были проведены экономически реформы;
Улучшилось социальное  положение отдельных категорий населения;

description:
Основные события в рамках Восточного вопроса. Революция в Германии1848 г.

18 марта 1848 г. – начало революции. Восстание в Берлине.
Восстание в Берлине победило. Король вывел войска из столицы и дал согласие на создание национальной гвардии.
Победой завершились восстания во многих германских государствах.
18 мая 1848 г. - открытие первого заседания общегерманского парламента - Франкфуртского национального собрания.
Март 1849 г. - парламент принял имперскую конституцию (написанную по образцу американской Декларации независимости и французской Декларации прав человека и гражданина).
Король Фридрих Вильгельм IV отверг конституцию. Затем конституцию отвергли руководители многих германских государств.
Июнь 1849 г. - парламент разогнали. Затем Фридрих Вильгельм IV приказал разогнать и прусское Национальное собрание, созданное после мартовских событий. В стране установился режим полицейского произвола.
Однако боязнь нового революционного взрыва заставила Фридриха Вильгельма IV издать указ о «даровании» конституции закреплявшей :
сословный строй,
право vеtо короля,
ограниченное высоким имущественным цензом избирательное право,
создание ландтага (парламента).

description:
Основные события в рамках Восточного вопроса. Революция в Австрийской империи1848 г.

К 30 — 40-м гг. XIX в. Австрийская империя являлась многонациональным госу-дарством. В ее состав входили территории Австрии, Венгрии, Чехии, Словакии, Словении, Хорватии, а также часть территории современных Румынии, Польши, Италии и Украины:
Крестьянство оставалось бесправным, барщина доходила до 104 дней в году, взимался и оброк.
В стране господствовали цеховые ограничения.
Существовали внутренние таможенные пошлины.
Запрещалось строительство новых мануфактур и фабрик.
Суровая цензура.
Школа находилась под контролем духовенства.
Политический и духовный гнет народов империи (в отношении угнетенных народов применялся принцип «разделяй и властвуй»).
Все это привело к революции, которая была подавлена, но:
Император Фердинанд отрекся от престола в пользу своего племянника восемнадцатилетнего Франца Иосифа (1830—1916).
Введение конституции, закреплявшей целостность империи.
Установление высокого имущественного ценза для избирателей.
Проведение крестьянской реформы в Венгрии : упразднение барщины и церковной десятины, в руки крестьян переходила одна треть обрабатываемых земель.
Все народы венгерского королевства получили политические свободы и землю.
Однако национальной независимости народы Австрийской империи не получили.

Император Австрийской империи
Франц Иосиф

alt: Борьба Николая I с революциями в

description:
Борьба Николая I с революциями в Европе согласно принципам Венской системы и усиление влияния России на международной арене:

Февраль 1848 г. – разрыв дипломатических отношений с революционной Францией.
Март 1848 г. – выступление Николая I с манифестом о необходимости решительной борьбы “со смутой” (“международный жандарм”).
Введение русских войск в Молдавию и Валахию.
1849 г. – разгром революции в Венгрии.
Стремление недопустить создания сильного немецкого государства в Центральной Европе.
Поддержка освободительного движения славянских народов против Османской империи.
Усиление России в Европе вызвало обеспокоенность многих европейских государств.

Основные события в рамках Восточного вопроса. Россия и революции в Европе.

alt: Кавказская война 1817-1864 гг.

description: Кавказская война 1817-1864 гг.

description:
1.Планомерное и целенаправ-ленное  военное наступление Кавказского корпуса под коман- дованием генерала
А.П. Ермолова на Северный Кавказ.
2.Создание новой опорной линии крепостей для защиты коммуникаций.

Кавказская война 1817-1864 гг. Планы России.

alt: Преобладание партизанской войны горцев

description:
1 этап (1817 – 1819):
Преобладание партизанской войны горцев.
Начало жесткой политики наместника Кавказа генерала А.П. Ермолова по усмирению горских народов посредством создания крепостей и насильственного переселения горцев на равнину под надзор русских гарнизонов.
2 этап (1819 – 1824)
Объединение правителей Дагестана против правительственных войск России.
Начало организованных военных действий с обеих сторон.
3 этап (1824 – 1828)
Восстание Б.Таймазова в Чечне (1824).
Возникновение мюридизма.
Отдельные карательные операции русских войск против горцев.
Замена командира Кавказского корпуса (генерал Паскевич И.Ф. (1827-1831).
4 этап (1828 – 1833)
Создание имамата (Гази-Мухамед): 1829 объявил «газават». Погиб в 1832 г. в бою за Гимры.
5 этап (1834 – 1859)
Эпоха имама Шамиля.
Военные действия с переменным успехом с обеих сторон.
Активные боевые действия с обеих сторон.
Создание Шамилем имамата на территории Чечни и Дагестана .
25.08.1859 – пленение Шамиля в ауле Гуниб.
6 этап (1859 – 1864)
Окончательное подавление сопротивления горцев.

Кавказская война 1817-1864 гг. Этапы.

Имам Шамиль
1834 - 1859

alt: Сражение у мыса Кодор. 1821. Восстание

description:
Сражение у мыса Кодор. 1821.
Восстание Таймазова в Чечне, 1824.
Хасаукинское сражение, 20.10. 1828.
Взятие села Гимры, 1831.
Взятие и разорение аула Гоцатль, 1834.
Захват фортов Лазарев, Вельяминское, Михайловское горцами, 1840.
Ичкеринское сражение, 1842.
Сражение за Дарго, май 1845.
Пленение Шамиля, 1859.

Кавказская война 1817-1864 гг. Основные события.

description:
В результате присоединения Грузии, части Армении и Азербайджана народы Северного Кавказа чеченцы, дагестанцы, черкесы, адыгейцы, абхазы и др. оказались окруженными российскими владениями и отказались подчиняться российским законам (прекратить грабительские набеги на соседей и работорговлю).
Правительство вынуждено защищать коммуникации, связывающие центр с Закавказьем. Основными причинами возникновения противостояния стали:
Набеги горцев на оседлые российские территории.
Работорговля.
Привлечение местных жителей на строительство крепостей, мостов и дорог.
Введение налогов.
«Усмирительные» походы генерала А.П. Ермолова.
Раздача земель казакам и чиновникам.
Строительство военных укреплений

Кавказская война 1817-1864 гг.

А.П.Ермолов
(1777 - 1861)

alt: Кавказская война 1817-1864 гг.

description:
Кавказская война 1817-1864 гг.

Кавка́зская война́ (1817—1864) — военные действия Русской императорской армии, связанные с присоединением горных районов Северного Кавказа к России, противостояние с Северо-Кавказским имаматом.

ПРОТИВНИКИ

 Российская империя Картли-Кахетинское царство (до 1801) Гурийское княжество (до 1829) Княжество Сванетия(до 1859) Мегрельское княжество Абхазское княжество Шамхальство Тарковское Аварское ханство (1802 -1818 и с 1823) Газикумухское ханство (с 1820)Кюринское ханствоМехтулинское ханство (с 1819)Кайтагское уцмийство (с 1838)Илисуйский султанат (с 1803 по 1844)Кубинское ханство (с 1774 по 1789)

  Бесленей Абат (до 1829) Али Аублаа Ахмат Сефер-бей Зан (Заноко) (до 1831 и с 1855) † Джамбулат Болотоко Шекультыр Болотоко Теофил Лапинский  (1857 - 1859) Аслан-бей Чачба Эшсоу Маршан Исмаил Аджапуа  Шейх Мансур Имам Шамиль  Ахбердил Мухаммед † Шоип-мулла Центароевский † Хаджи-Мурат (с 1841 по 1851) † Даниял-бек (с 1844) …

1817 - 1864

description:
Сопротивление горцев приобретало характер национально-освободительной борьбы.
Появляется мусульманское учение мюридизм (путь к спасению) о священной войне против неверных.
В 1834 г. на территории Чечни и части Дагестана создается теократическое государство имамат во главе с имамом Шамилем.
Помощь горцам оказывали Турция и Англия.
В 1840-х гг. Шамилю удалось одержать ряд крупных побед над русскими войсками.
В 1850-х гг. движение Шамиля пошло на спад.
Накануне Крымской войны 1853-1856 гг. в расчете на помощь Турции и Великобритании мюриды активизировали свои действия, но потерпели неудачу.
В 1859 г. горцы были разгромлены войсками князя Барятинского. Имам Шамиль был пленен.

Кавказская война 1817-1864 гг.

description:
Проведение российским правительством политики ущемления интересов местного населения.
Массовая иммиграция горцев с Кавказа: 3 млн. человек переселились за рубеж, 400 000 человек были переселены на равнинные местности, в предгорья переселили 14 000 семей русских и украинцев.
Уничтожение имамата.
Окончание междоусобных войн и ликви-дация рабства.
Оживление хозяйственно жизни региона.
Создание предпосылок для развития капитализма…

Кавказская война 1817-1864 гг. Последствия.

description:
Началом новых усложнений послужила в 1850 г. нота французского посланника, в которой он, основываясь на договоре 1740 года, домогался возвращения католическому духовенству некоторых Святых мест в Иерусалиме и его окрестностях. Русское правительство предъявило со своей стороны требования, несовместимые с французским домогательством. В этот период против России в Восточном вопросе выступила коалиция европейских держав. Австрийский посол в Константинополе барон Прокеш-Остен вскоре после Крымской войны заявил: «То, что по отношению к Турции принято называть восточным вопросом, есть ни что иное как вопрос между Россией и остальной Европой.»

Ф.Рубо. Оборона Севастополя.

Восточный вопрос. Позиции европейских государств.

Храм Гроба господня

description:
Крымская (Восточная) война 1853 – 1856 гг

В начале 1853 года Николай I направил в Стамбул специальную миссию, которая потребовала от султана прекратить гонения на православных и признать право России на их покровительство.Турецкое правительство было склонно к уступкам, но, когда выяснилось, что Франция и Англия поддерживают его, отвергло притязания России. 27 сентября 1853 года султан объявил войну России. Так началась Крымская война

alt: Кры́мская война́ 1853—1856 гг., или

description:
Кры́мская война́ 1853—1856 гг., или Восто́чная война — война между  Рос-сийской империей, с одной стороны, и коалицией в составе Британской, Фран-цузской, Османской империй и Сардин-ского королевства, с другой.
Боевые действия разворачивались на Кавказe, в Дунайских княжествах, на Балтийском, Чёрном, Азовском, Бе - лом и Баренцевом морях, а также на Камчатке. Наибольшего напряжения  они достигли в Крыму.

Крымская (Восточная) война 1853 – 1856 гг.

Ф.Рубо. Оборона Севастополя.

alt: Крымская война 1853 – 1856 гг.

description:
Крымская война 1853 – 1856 гг. Противники

Коалиция

Османская империя

Французская  империя

Британская  империя

Сардинское королевство

При поддержке

 Северо-Кавказский имамат

 Абхазское княжество

Дружественный нейтралитет
Австрийская империя
Королевство Пруссия
Королевство Швеция

Российская империя

Мегрельское княжество

Мегрельские партизаны

Абхазские партизаны

Абхазские партизаны

alt: Крымская война 1853 – 1856 гг.

description:
Крымская война 1853 – 1856 гг. Силы сторон.

Основные силы коалиции

Османская империя – 165 тыс чел.
Франция – 309 267 чел.
Великобритания -  200 864 чел.
Сардиния – 21 000 чел.

Кроме того:
Германская бригада – 4 250 чел.
Швейцарская бригада – 2 200 чел.
Славянский легион – 1400 чел.

Россия — 750 тыс. Болгарская бригада — 3 тыс. Греческий легион — 800

alt: Крымская война 1853 – 1856 гг.

description:
Крымская война 1853 – 1856 гг. Потери сторон.

Османская империя — 45,3 тыс. погибших, умерших от ран и болезней Франция — 97 365 погибших, умерших от ран и болезней; 39 818 раненоВеликобритания — 22 602 погибших, умерших от ран и болезней; 18 253 ранено Сардиния — 2194 погибших; 167 ранено.
Россия —по общим оценкам 143 тыс. погибших:25 тыс. убиты16 тыс. умерли от ран89 тыс. умерли от болезней…

alt: Крымская война 1853 – 1856 гг.

description:
Крымская война 1853 – 1856 гг. Итоги.

Дата
4 (16) октября 1853г. — 18 (30) марта 1856г.
Место
Крым, Балканы, Кавказ, Чёрное море, Балтийское море, Белое море, Дальний Восток
Итог
Победа союзников. Парижский мирный договор (1856).
Изменения
Присоединение небольшой части Бессарабии к Молдавскому княжеству под "верховной властью блистательной Порты".

alt: Парижский мирный договор 1856 г

description:
Парижский мирный договор 1856 г.

18 марта 1856 года Россия, Австрия, Франция, Великобритания, Турция, Пруссия и Сардинское королевство подписали мирный договор. Он оказался для России неблагоприятным. Европейские державы, выступив единым фронтом, добились от нее важных уступок:
Россия возвращала Турции крепость Каре в обмен на Севастополь и другие города, занятые союзниками.
Черное море объявлялось нейтральным, России и Турции запрещалось иметь тамсвои военные флоты.
провозглашалась свобода плавания по Дунаю.
все страны обязывались не вмешиваться во внутренние дела Османской империи.
договор ущемлял интересы России, ослаблял ее влияние в зоне Черного моря.
Защиту христиан в Османской империи взяли на себя Англия и Франция…

description:
Восточный вопрос после Парижской конференции 1856 г

Уже в 1860 году мусульмане произвели ужасную резню христиан в Сирии. Христианский погром 9—18 июля 1860 г., вспыхнувший как протест мусульман Сирии в составе Османской империи против изменений в сложившейся структуре сирийского общества. По сути, продолжение друзско-маронитского конфликта, произошедшего в мае — июне 1860 года.
Причиной стали реформы, проводившиеся в Сирии египетскими (1831—1840) и османскими властями (с 1840 г.), которые были направлены на повышение социально-политического статуса религиозных меньшинств и вызвали отрицательную реакцию со стороны мусульманского большинства населения.
В свою очередь с середины XIX века христиане пытались всячески подчеркнуть, что эпоха доминирования мусульман уходит в прошлое. Отказ христиан платить освобождавший от военной службы налог расценивался мусульманами как вызов, брошенный их общине.
Пять великих держав решили вмешаться в это дело На Восток послано было французское войско, и Порта признала, это вторжение правомерным.

description:
Вспыхнувшее вскоре после этого восстание в Кандии 1866 г.  вызвало снова европейское вмешательство, причем, однако, ни одна из держав не взялась за оружие, отдав население Кандии  на произвол фанатичных турок.
Такая же неудача постигла вмешательство держав в деле восстания Герцеговины в 1875 году и затем Сербии в 1876 году. Нежелание европейских стран вмешиваться в конфликт поощряло Порту к эскалации этнических чисток…
С самого начала восстания в Герцеговине Россия громко возвестила своё намерение сделать все что может, с общего согласия держав, подписавших Парижский трактат, для облегчения страдания христиан в Турции и для того, чтобы положить конец пролитию крови.
Намерение России действовать заодно с прочими державами, Порта приняла за равнозначащее решению ни в каком случае не обращаться к оружию.

Восточный вопрос после Парижской конференции 1856 г

description:
Это предположение не оправдалось: вспыхнула война 1877—1878 г. Подвиги русских войск привели их к самому Константинополю. Предварительным Сан-Стефанским трактатом Порта признала: независимость Румынии, Сербии и Черногории;
из Болгарии решено было образовать самоуправляющееся, платящее дань княжество с христианским правительством и земским войском;
в Боснии и Герцеговине Турция обязалась ввести сообщенные турецкому правительству еще ранее (в первом заседании Константинопольской конференции) предложения Европейских держав, с теми изменениями, которые будут установлены по взаимному соглашению между Портой, русским и австро-венгерским правительством.
эти постановления были существенно изменены Берлинским трактатом. Охранение интересов христианского населения и этим трактатом было признано делом общеевропейским.
Порта выразила твёрдое намерение соблюдать принцип религиозной свободы в самом широком смысле.

Восточный вопрос после Парижской конференции 1856 г

description:
Восточный вопрос обострился из-за массового армянского и греческого на - селения в 1915—1917 гг.
В то же время союзники по Антанте 18 марта 1915 г.  дали понять русскому правительству, что в случае победного завершения Дарданелльской операции Константинополь и черноморские проли-вы будут переданы России.
Капитуляция Турции в мировой войне в октябре 1918 г. и падение православ-ной монархии в России, начавшаяся в Турции национально-буржуазная рево-люция, упразднившая халифат, ради-кально изменили ситуацию в регионе…

Восточный вопрос после Парижской конференции 1856 г

description:
После победы кемаристов в греко-турецкой войне  1919—1922 годов, на Лозаннской мирной конференции 1923 г.  были определены новые границы Турции и стран бывшей Антанты, а также  урегули-рован ряд иных вопросов, включая обмен населением, что привело к юридической ликвидации восточного вопроса в системе междуна-родных отношений.

Восточный вопрос после Парижской конференции 1856 г

alt: Источники Восточный вопрос //

description:
Источники

Восточный вопрос // Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона : в 86 т. (82 т. и 4 доп.). — СПб., 1890—1907.
Жигарев С. А. Русская политика в восточном вопросе (её история в XVI—XIX веках, критическая оценка и будущие задачи). Историко-юридические очерки. М., 1896, Т. I—II.
Лебедев А.А. Константинопольская "драма" 1853 г. СПб., 2012.
Уляницкий В. А. Дарданеллы, Босфор и Черное море в XVIII веке М.: А. Гатцули, 1883.
Чихачев П. А. Великие державы и Восточный вопрос. М.: Наука, 1970.
Наумова Ю. А. Ранение, болезнь и смерть: русская медицинская служба в Крымскую войну 1853—1856 гг. — М.: REGNUM, 2010.

intro: Основные направления внешней политики России при Николае I. Восточный вопрос: интересы сторон. Основные события в рамках Восточного вопроса...

title: Россия и Восточный вопрос.


file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

alt: Социальный проект «Школьная газета»

description:
Социальный проект«Школьная газета»

Выполнили: учащиеся 5-10 классов
Руководитель: Петренко А.А.,
  учитель русского языка и литературы
МОУ СОШ №8 с.Грушевского.

description:
Цель проекта:    Создать живую, активно работающую информационную среду через издание школьной газеты.
Задачи:
• Организовать практическую, общественно и социально значимую коллективную деятельность
• Повысить познавательную активность учащихся, научить их вовремя реагировать на события, находить источники информации
• Предоставить подросткам возможности для «пробы пера» и реализации права «свободы слова» на страницах школьной газеты.

description:
План реализации проекта «Школьная газета»:

Подготовительный этап (сентябрь 2016 г.)
Выбор проблемы (октябрь 2016 г.)
Сбор и анализ информации (ноябрь 2016 г.)
Разработка собственного варианта решения проблемы (декабрь 2016 г.)
Реализация плана действий команды обучающихся (январь-февраль 2017 г.)

alt: 1. Подготовительный этап

description: 1. Подготовительный этап

alt: 2. Выбор проблемы

description: 2. Выбор проблемы

alt: 3. Сбор и анализ информации

description: 3. Сбор и анализ информации

description:
4. Разработка собственного варианта решения

Для создания школьной газеты необходимо решить ряд вопросов:
Создание редакционной коллегии
направленность газеты;
название;
периодичность издания;
постоянные рубрики

description:
5. Реализация плана действий команды обучающихся

Команда единомышленников

alt: Результаты анкетирования:

description: Результаты анкетирования:

alt: Решение проблемы направленности газеты

description:
Решение проблемы направленности газеты.

Литературная газета

Научно-познавательная газета

alt: Презентация газеты на линейке

description: Презентация газеты на линейке

alt: Результаты проекта «Школьная газета»:

description:
Результаты проекта «Школьная газета»:

Создана школьная газета и ее организационная структура.
Создан школьный пресс-центр.
Участники проекта обучены  азам журналистской профессии.
Проявление роста уровня социальной активности, уровня готовности к выбору профессии у учащихся -  участников проекта.
Сплочение детского коллектива, развитие творческих способностей детей и подростков, саморазвитие, самовыражение личности на основе познавательной деятельности.

alt: Результаты проекта «Школьная газета»:

description: Результаты проекта «Школьная газета»:

alt: Результаты проекта «Школьная газета»:

description: Результаты проекта «Школьная газета»:

title: Презентация к социальному проекту "Школьная газета"


file_name: Саша Михайлева.pptx

alt: Презентацию выполнила ученица 7б класса

description:
Презентацию выполнила
ученица 7б класса
Михайлева Александра

«Бобслей – олимпийский вид спорта»

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа им. Героя Советского Союза
В. К. Ерошкина с. Новозахаркино Духовницкого района Саратовской области»

description:
История появления «Бобслея»

Бобслей появился благодаря английскому туристу Уилсону Смиту, который в 1888 году соединил между собой двое саней и доску, на получившихся санях он спустился из Санкт-Морица в коммуну Челерина. К концу века был создан первый бобслейный клуб и разработаны первые правила. В 1903 году в Санкт-Морице была построена первая в мире бобслейная трасса, протяженностью около 1500 км и сконструированы особые сани, которые получили название – «боб».

description:
Правила «Бобслея»

В начале трассы команда должна максимально разогнать боб, держась за него рукой. Когда достигается максимальная скорость разгона, вся команда должна быстро вскочить в боб и занять в нем свои места. Допускается меняться местами в бобе во время движения.

description:
Правила «Бобслея»

Отсчёт времени начинается с того момента, как только сани пересекут луч хронометра. Толкача и тормозящего выбирают обычно из физически сильных, мощных спортсменов. В состязаниях по бобслею каждая команда совершает по 4 спуска, побеждает команда с минимальным временем по итогам
   четырех заездов.

alt: Правила «Бобслея»

description: Правила «Бобслея»

description:
Особенности «Бобслея»

В бобслейной команде каждый участник выполняет свои задачи. Главный (капитан) он считается рулевым и отвечает за траекторию движения саней.

alt: Как устроены сани

description: Как устроены сани

description:
Трасса для «Бобслея»

Трасса для бобслея представляет собой ледяной желоб на железобетонном основании, имеющий различные по крутизне повороты и виражи. Трасса должна иметь по крайней мере один прямой участок и лабиринт последовательных поворота без прямого участка.

description:
Трасса для «Бобслея»

Единственная натуральная трасса находится в Санкт-Морице.

Первая в Советском Союзе и восточной Европе санно-бобслейная трасса была построена в 1986 году в латвийском городе Сигулда.

description:
Соревнования по «Бобслею»

Чемпионаты мира по бобслею проводятся с 1924 года.
В программу зимних Олимпийских игр бобслей был включен начиная с 1924 года. Тогда соревнования проводили на четырёхместных санях, в 1928 году — на пятиместных, а начиная с 1932 года соревнования проводятся на двух- и четырёхместных санях.
В середине 1980-х появился Кубок мира.
В начале 1990-х на соревнованиях в Европе и Северной Америке дебютировали женщины.

alt: Это интересно

description: Это интересно

description:
Это интересно

Максимальная скорость боба — 150 км/ч, но эта скорость почти никогда не достигается на официальных соревнованиях из-за особенностей трассы, которые призваны притормаживать сани. Например, на сочинской трассе было создано три контруклона, которые гасили скорость, так что боб не мог разогнаться сильнее, чем до 135 км/ч.
Российский бобслеист Дмитрий Абрамович (пилот двойки), в рамках подготовки к Олимпийским играм 2010 г (Канада, Ванкувер), установил рекорд трассы. На одном из участков российский экипаж разогнал свой «боб» до скорости – 149,18 км/ч.

alt: Траектория движения

description: Траектория движения

description:
Кубок мира по бобслею

Российская четверка с рулевым Александром Зубковым показала второй результат на этапе Кубка мира по бобслею, который проходит в Калгари /Канада/.

alt: Олимпийский вид спорта Современные

description:
Олимпийский вид спорта

Современные Олимпийские игры включает в себя 4 дисциплины бобслея:мужчины двойки,мужчины четверки,женщины двойки,монобоб — женские одиночные соревнования (на Олимпиаде-2022, разыграют первые медали в этой дисциплине бобслея).
Медальный зачет, по итогам 23 Олимпиад, возглавляют немецкие спортсмены. В число мировых лидеров также входят: Швейцария, США, Канада.

alt: Призеры Олимпийских игр Игры Золото

description:
Призеры Олимпийских игр

Игры

Золото

Серебро

Бронза

2006 Турин

 ГерманияАндре ЛангеКевин КускеРене ХоппеМартин Путце

 РоссияАлександр ЗубковФилипп ЕгоровАлексей СеливерстовАлексей Воевода

 ШвейцарияМартин АнненБеат ХефтиТомас ЛампартерСедрик Гран

Четверки - Мужчины

Двойки - Мужчины

Игры

Золото

Серебро

Бронза

2010 Ванкувер

 ГерманияАндре ЛангеКевин Куске

 ГерманияТомас ФлоршюцРичард Аджей

 РоссияАлександр ЗубковАлексей Воевода

alt: Надежда Cергеева – призёр чемпионата

description:
Надежда Cергеева – призёр чемпионата Европы в монобобе

В Санкт-Морице (Швейцария) состоялся этап Мировой серии по бобслею в монобобе, в рамках которого были разыграны медали чемпионата Европы – впервые в истории.
Спортсменка красноярской краевой Академии зимних видов спорта Надежда Сергеева стала бронзовым призёром чемпионата Европы.

description:
Скоростные спуски с горы

Швейцария подарила миру сразу три зимних вида спорта – бобслей, скелетон и санный спорт. Объединяет их одно – это использование саней для скоростного спуска с горы. Но конструкции саней разительно отличаются друг от друга.
Бобслей является самым дорогостоящим, но в тоже время самым скоростным видом скоростного спуска на санях. Официально олимпийские рекорды в бобслее не учитывают, так как все трассы отличаются друг от друга. Но сохраняют протоколы соревнований, где указывают скорость на различных участках трека.

alt: Использованная литература https://ru

description:
Использованная литература

https://ru.wikipedia.org/wiki/Бобслей
http://i-kiss.ru/rubrika/bobslei
https://1xmatch.com/bobsley/#:~:text=Особенности%20бобслея%3A%20В%20бобслейной%20команде,отвечает%20за%20траекторию%20движения%20саней
http://ru.sport-wiki.org/vidy-sporta/bobsley/
https://tass.ru/sport/802205
https://mybiblioteka.su/8-107732.html
https://sportcalorie.ru/historia/bobslej
https://www.redyarsk.ru/news/detail.php?id=67558

title: Презентация «Бобслей – олимпийский вид спорта»


file_name: цветы из пластиковых бутылок.pptx

alt: Цветы из пластиковых бутылок

description: Цветы из пластиковых бутылок

description:
Вам понадобится: пластиковая бутылка, ножницы, деревянная шпажка, клеевой пистолет, краски.

Мастер-класс
Вырежьте донышко бутылки.
Сделайте стебель из деревянной шпажки.
Прикрепите стебель к цветку.
Превратите в подставку верхнюю часть бутылки. Сделайте дырочку для стебля в двух крышках.
Наденьте вторую крышку снизу на стебель, чтобы он держал равновесие.
Вырежьте листики из пластика и приклейте к стеблю.
Раскрасьте на свой вкус.

alt: Тюльпаны из пластиковых ложек Вам понадобится: 4 пары пластиковых ложек (для одного тюльпана), коктейльные трубочки, одноразовая тарелка, пластиковая бутылка зелёного цвета, деревянная шпажка, свеча и…

description:
Тюльпаны из пластиковых ложек

Вам понадобится: 4 пары пластиковых ложек (для одного тюльпана), коктейльные трубочки, одноразовая тарелка, пластиковая бутылка зелёного цвета, деревянная шпажка, свеча и ножницы.

Мастер-класс
Отрежьте верхнюю часть ложки.
Расположите ложки внахлёст над свечой.

alt: Сформируйте бутон таким же образом

description:
Сформируйте бутон таким же образом.
Вырежьте заготовки для тычинок из тарелки.
Прикрепите их на шпажку.
Прорежьте отверстие для стебля.
Проденьте коктейльную трубочку в качестве стебля.

description:
Проденьте шпажку с тычинками.
Вырежьте лист из пластиковой бутылки и прикрепите на стебель.
Сделайте целый букет таких тюльпанов.

title: Цветы из пластиковых бутылок


file_name: Социальное партнёрство проект.pptx

alt: В кругу друзей» (проект «социальное партнёрство»)

description:
«В кругу друзей»(проект «социальное партнёрство»)

Успех обучения напрямую зависит
от совместных скоординированных действий работников школы и всех членов социума.

description: Школа ищет любые возможности для привлечения социальных партнеров, обладающих ресурсами для организации совместной деятельности школы как ресурсного центра.

alt: Цель: разработка и внедрение эффективных механизмов взаимовыгодного социального партнерства

alt: Задачи повысить эффективность взаимодействия коллектива образовательного учреждения с общественными организациями, другими образовательными учреждениями, местным социумом; обеспечить общественную поддержку деятельности образовательного учреждения; повысить эффективность использования возможностей…

description:
Задачи

повысить эффективность взаимодействия коллектива образовательного учреждения с общественными организациями, другими образовательными учреждениями, местным социумом;
обеспечить общественную поддержку деятельности образовательного учреждения;
повысить эффективность использования возможностей сетевого взаимодействия;
развивать систему управления школой на основе использования  принципов государственно-общественного управления образованием;
cформировать положительный имидж образовательного учреждения в местном социуме;
использовать возможности социального партнерства для стимулирования и поощрения учащихся и педагогов;
развивать ресурсное обеспечение ОУ.

description:
Ценностные ориентиры

Продуктивное взаимодействие по различным направлениям деятельности школы;
Расширение кругозора школьников (освоение природного окружения, знакомство с историей родного края, традициями народов);
Формирование навыков общения в различных социальных ситуациях, с людьми разного возраста, национальности;
Воспитание уважения к труду взрослых;
Получение дополнительного образования;
Знакомство учащихся с миром профессий.

description:
Участники проекта:

Педагогический коллектив образовательного учреждения.
Администрация школы.
Родители учащихся.
Представители общественных организаций, местного социума.

description:
Между   социальными группами  системы образования:

Между   социальными группами вне системы образования:

-   детский сад;
- учреждения дополнительного образования;
-   ПГГПУ …

-  ОАО «ПЗСП»
-   библиотека № 30;
  полиция;
-   ТЧ - 17
-   станция пожарной охраны;
 медицинские учреждения;
 клуб «Радуга» …

СОТРУДНИЧЕСТВО

description:
Родители –
главные социальные партнёры школы

    Основные направления работы с родителями:
формирование активной жизненной позиции родителей по   отношению к школе;
взаимодействие социально – психологической службы школы с  родителями;
вовлечение в органы школьного самоуправления;
использование увлечений отдельных родителей для внеклассной работы с детьми;
проведение совместных мероприятий,                         праздников, походов, экскурсий;
отражение роли родителей в школьной жизни
     через различные СМИ (сайт, газета, блог класса)

description:
ШКОЛА

Органы власти

Бизнес

Учреждения доп. образования

Учреждения культуры

Учреждения здравоохранения

Предприятия города

Соц. учреждения и службы

Ветеранские организации

Правоохранительные
органы

alt: Ожидаемый результат Ученик Учитель

description:
Ожидаемый результат

Ученик

Учитель

Повышение качества образовательного процесса;
Привлечение ресурсов общественности для обогащения социального опыта учащихся;
Развитие УУД;
Получение практических навыков;
Знакомство с профессиями.

Повышение качества ресурсообеспечения (кадрового, финансового, программно-методического);
ОУ – открытая система;
Повышение уровня квалификации педагогов;
Своеобразная защита от самовыгорания.

intro: Проект позволит обеспечить плодотворное сотрудничество образовательного учреждения с различными социальными партнёрами.

социальная работа

group: Педагогика

tags: социальное партнёрство

title: Презентация проекта социального партнёрства школы "В кругу друзей"


file_name: Княгиня Ольга.pptx

alt: КНЯГИНЯ ОЛЬГА

description: КНЯГИНЯ ОЛЬГА

alt: Одни источники говорят о том, что

description:
Одни источники говорят о том, что Ольга (Хельга) происходит из семьи скандинавских князей.

Другие о том, что Ольга – это дочь Вещего Олега, куратора князя Игоря в последствие ставшим ее мужем.

 Летописец Нестор, написавший «Повесть временных лет» считает, что Ольга родилась в простой деревенской семье под Псковом.

ПРОИСХОЖДЕНИЕ

Приблизительной датой рождения Ольги
считается 894 год.

Различные летописи не дают однозначного ответа о ее происхождении.

description:
БРАК ОЛЬГИ

По некоторым источникам, князь Игорь, будущий супруг Ольги, познакомился с ней во время похода, она помогала ему переплывать реку.

Игорь увидел всю красоту и мудрость будущей княгини и привез ее в Киев.

description:
БРАК ОЛЬГИ

Позже Игорь взял в жены девушку.

Летописи отмечают, что на момент замужества Ольге только-только исполнилось 12 лет. От брака у них родился сын Святослав.

description:
НАЧАЛО ПРАВЛЕНИЯ

В 945 году Игорь был убит древлянами при взятии у них дани, а княгиня Ольга стала регентом для их малолетнего сына Святослава.

Ольга правила с 945 г. - 957 г.

description:
МЕСТЬ ДРЕВЛЯНАМ
1 месть

Чтобы урегулировать конфликт и захватить Киевскую Русь древляне послали к Ольге 20 мужей, с предложением выйти замуж за князя Мала.

По летописи все они были живьем погребены.

description:
Позже Ольга сама обратилась к древлянам с просьбой послать к ней 20 мужей, чтобы ее встретили с честью на древлянской земле. Однако прибывших мужей закрыли в бане и сожгли. Это была вторая месть Ольги древлянам за смерть супруга.

МЕСТЬ ДРЕВЛЯНАМ
2 месть

description:
МЕСТЬ ДРЕВЛЯНАМ
3 месть

Княгиня с небольшой дружиной приехала в земли древлян, чтобы по обычаю справить тризну на могиле мужа. Опоив во время тризны древлян, Ольга велела рубить их.

Летопись сообщает о 5 тысячах перебитых древлян.

alt: МЕСТЬ ДРЕВЛЯНАМ 4 месть

description:
МЕСТЬ ДРЕВЛЯНАМ
4 месть

description:
Военный поход княгини на древлян не увенчался успехом. Несмотря на то, что многие города были захва-чены, город Коростень осадить не удалось. Однако потребовав дань с каждого двора по тройке голубей и воробьев, приказала привязать к их лапам горящий прут и отпустить. Птицы вернулись в город.
Так Ольга сожгла непрес-тупный Коростень дотла с помощью птиц.

МЕСТЬ ДРЕВЛЯНАМ
4 месть

description:
После мести Ольга занялась
внутренней политикой государства.

При ней была преобразована налоговая реформа, заключающаяся в том, что теперь «погосты» (области) должны были платить «уроки» (фиксированную дань).

ПРАВЛЕНИЕ ОЛЬГИ

description:
Внешняя политика Ольги также показывала ее мудрость. Дела с другими государствами велись не посредствам военных по-ходов, а при помощи дипломатии.

ПРАВЛЕНИЕ ОЛЬГИ

Были заключены дружеские отношения с Византией и Германией.

description:
Отношения с другими государствами, в частности с Византией показали Ольге, что есть другая истинная религия, в отличие от язычества – ХРИСТИАНСТВО.

КРЕЩЕНИЕ ОЛЬГИ

В 957 году Ольга приняла христианство и получила имя Елена.  Очарованный красотой Ольги император Византии хотел взять ее в жены, но княгине Киевской удалось отказать, не задев чувства императора.

description:
Ольга пыталась обратить своего сына в православие, но ее попытки были напрасны, Святослав оставался язычником.

Несмотря на это, крещение Ольги произвело неизгладимое впечатление на ее внука Владимира, который в 988 году не только сам окрестился, но и крестил всю Киевскую Русь.

Ольга скончалась в 969 году.

alt: В СЕРЕДИНЕ 16 ВЕКА КНЯГИНЯ ОЛЬГА

description: В СЕРЕДИНЕ 16 ВЕКА КНЯГИНЯ ОЛЬГА КИЕВСКАЯ БЫЛА ПРИЗНАНА СВЯТОЙ.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Княгиня Ольга. Интересные факты


alt: Подготовка к ВПР: устная часть 7 класс

description:
Подготовка к ВПР: устная часть7 класс

Тренировочные задания.

alt: МЕНЮ

description: МЕНЮ

alt: КАК РАБОТАТЬ Выбрать вариант теста

description:
КАК РАБОТАТЬ

Выбрать  вариант теста
Ознакомиться с инструкцией к заданиям 2 и 3.
Стрелка запускает тестирование
Подготовиться к выполнению задания 2 (1,5 минуты, таймер вверху страницы).
По истечении выделенного времени выполнить задание 2 (1,5 минут, таймер вверху страницы).
Ознакомиться с заданием 3.
Выбрать фотографию для описания щелчком мыши по одной из кнопок рядом с фотографией.
Подготовиться к выполнению задания 3 опираясь на предложенный план описания человека (1, 5 минуты, таймер вверху страницы).
По истечении выделенного времени выполнить задание 3 (таймер вверху страницы).

alt: ВЫБЕРИТЕ ВАРИАНТ Желаем удачи!

description:
ВЫБЕРИТЕ ВАРИАНТ

Желаем удачи!

alt: Фотографии из личного архива ИСТОЧНИКИ

description:
https://learnenglishteens.britishcouncil.org/study-break/graded-reading/graffiti-street-art-level-1
https://learnenglishteens.britishcouncil.org/study-break/graded-reading/hidden-treasure-rocky-mountains-level-1
Фотографии из личного архива

ИСТОЧНИКИ

title: Презентация-тренажер по английскому языку "Подготовка к ВПР: устная часть"; 7 класс