file_name: Сложные слова.pptx

description:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Сложные слова»

Преподаватель

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ГОРОДА МОСКВЫ

alt: Какие слова называются сложными

description:
Какие слова называются сложными

В русском языке слово самолёт появилось очень давно. Сначала был ковёр-самолёт в сказках. Потом в армии при царе Петре 1 применялись самолёты. Так называли паромы (плоты) для перевозки через реку людей и грузов. Они двигались силой речной струи. Потом люди придумали машину, которая сама летала по воздуху. А название для неё в языке уже было – самолёт.
Понаблюдаем, как образовано слово самолёт. Сам летает. В слове два корня сам-, лёт-.
 Слова, имеющие два корня, называются сложными.

description:
Какие гласные соединяют два корня в сложных словах

Понаблюдаем, какие буквы соединяют два корня в сложных словах.
мореход (ходит в море, корни мор-, ход-),
пароход (ходит на пару, корни пар-, ход-)
камнепад (падают камни, корни камн-, пад-),
звездопад (падают звёзды, корни звезд-, пад-)

description:
В словах мореход и камнепад первый корень оканчивается на мягкий  согласный звук р' и н', корни соединяет буква Е..
В словах пароход и звездопад первый корень оканчивается на твёрдый согласный звук р и д, корни соединяет буква О..

Буквы гласных о, е в сложных словах – это орфограмма: буква безударного гласного.
Чаще всего корни в сложных словах соединяют буквы гласных о или е.
Эти буквы называют буквами соединительных гласных.

description:
Как нужно действовать, чтобы правильно написать букву соединительной гласной в сложных словах?

Убедись, что слово сложное: найди корни и устно подбери к каждому однокоренные слова.
Если слово сложное, послушай, на какой согласный звук оканчивается первый корень. Если на твёрдый – надо писать О, если на мягкий – Е.
Буква Е бывает после непарных твёрдых: ж, ш, ц.

description:
Определите, какую букву надо писать на месте пропуска.

Многолетний – много лет, корни мног-, лет-, буква соединительной гласной О,
путеводитель – путь, водить, корни пут-, вод-,  буква соединительной гласной Е,

description:
Какими сложными словами можно заменить эти предложения?
Поток воды, который падает с большой высоты.
Жук, который ест кору.
Человек, идущий пешком.
Проверь себя: водопад (корни вод-, пад-), короед (корни кор-, ед-), пешеход (корни пеш-, ход-).

alt: Как называются эти сказочные предметы?

description:
сам -

Как называются эти сказочные предметы?
Сапоги – самоходы, скатерть – самобранка, гусли – самогуды.
Какой общий корень есть в этих словах? Корень сам-.
Почему так называются именно сказочные волшебные предметы?
 Сапоги сами ходят. Скатерть сама собирает еду (брать в значении доставать еду). Гусли сами играют, гудят.

description:
Находим сложные слова в стихотворных строках

Спозаранок скачут птицы
По заснеженным ветвям –
Желтогрудые синицы
Прилетели в гости к нам.
(Ю. Синицын)

Сложные слова:
желтогрудый – с жёлтыми грудками, корни желт-, груд-;
желтолистая – с жёлтыми листьями, корни желт-, лист-;

По оврагам, по обрывам,
Через пальцы ивняка
Льётся тихо и пугливо
Желтолистая река.
(М. Исаковский)

description:
Объясняем слова, которые называют черты характера человека:

О каком человеке можно так сказать?
Лежебока – любит лежать на боку, корни леж-, бок-, первый корень оканчивается на ж,  пишем букву е;
сладкоежка – в качестве еды любит сладости, корни слад-, еж-;
Эти слова называют черты характера человека

description:
.
Объясним значение слов.  Трудолюбивый – любит труд.    , корни труд-, люб-;                                                слабовольный – слабая воля,     корни слаб-, вол-;

Как ты назовёшь человека, у которого тёмные волосы, ясные  глаза?                                          тёмные волосы – темноволосый (корни темн-, волос-),                  ясные глаза – ясноглазый          (корни ясн-, глаз-),

description:
Прочитаем фамилии, подумаем, сложные ли это слова.
Добролюбов – любить добро, корни добр-, люб-. Николай Добролюбов – русский писатель (рис.1).
Добронравов – добрый нрав, корни добр-, нрав-. Николай Добронравов  - поэт-песенник. (рис. 2)

                                             Рис. 1 Н. Добролюбов.                                Рис.2  Н. Добронравов

description:
Объясняем слова, которые называют людей по профессии

Сложные слова называют людей по профессии.
пчеловод – разводит пчёл, корни пчел-, вод-,
сталевар – варит сталь, корни стал-, вар-,

description:
Почему так называются животные и растения?

Горихвостка так названа за свой хвост. Он рыжего цвета и всё время дрожит. Поэтому кажется, что хвост вспыхивает огоньком, как будто горит. (см. рис. 3)

                        Рис. 3. Горихвостка

Горихвостка – сложное слово, состоящее из двух корней гор- и хвост-. Однокоренные слова: гореть, хвостик.

description:
Краснопёрка – сложное слово, состоит из двух корней: красн- и пёр-. Однокоренные слова: красный, перья.

Рыба краснопёрка очень красива. Спина у неё зелёная, на боках золотистая чешуя с коричневой каёмкой по бокам. Глаза оранжевые, губы жёлтые. Прозвище своё рыбка получила за окраску плавников.(см. рис. 4)

            Рис. 4. Краснопёрка

description:
Заключение

На уроке вы узнали, что слова, имеющие два корня, называются сложными. Чаще всего корни в сложных словах соединяют буквы гласных о или е. Эти буквы  называются буквами соединительных гласных. Буква о пишется после твёрдых согласных, е – после мягких согласных и непарных твёрдых: ж, ш, ц. Например, лежебока, пешеход, птицелов.

title: Презентация Сложные слова


file_name: Обобщающее повторение однородных членов..ppt

alt: Обобщающий урок Однородные члены предложения

description:
Цели урока

1.Обобщить сведения об однородных членах предложения.
2.Формировать умения опознавать однородные и неоднородные члены,
правильно ставить знаки препинания.
3.Соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с  однородными членами.
4.Обучать текстовому анализу, расширять представления о выразительных средствах языка ( подготовка к ГИА).

alt: Что вы знаете об однородных членах?

description:
Что вы знаете об однородных членах?

Отвечают на…
Относятся…
Могут быть…
Могут выражаться как одной… ,
Могут быть как …, так и..
Соединяются в предложении при помощи…

description:
Проверьте себя

Однородные члены отвечают на один и тот же вопрос.
Относятся к одному и тому же члену предложения.
Могут быть любыми членами предложения.
Могут выражаться как словами одной части речи, так и словами разных частей речи.
Могут быть как распространёнными, так и нераспространёнными.
Соединяются в предложении при  помощи  сочинительных союзов и интонации или при помощи интонации.

description:
Вставьте пропущенные знаки препинания

1) Русский язык богат «снежными словами».
2) Если снежинки слипаются на лету мы говорим
«хлопья». 3) Если твёрдые белые шарики секут мы говорим «крупка». 4) Только что запорошивший землю свежий снег зовётся « пороша».
5) Подул ветер и снег зашевелился ожил струится течёт по земле. 6) Начинается низовая метель – «позёмка».  7) Если ветер кружит вьёт в воздухе снег – это «вьюга». 8) А в степи может разыграться  и настоящая снежная буря –
« буран».
9) «Снежные слова» придумал народ и они по-настоящему метки.

description:
Проверьте себя

2,3,5,9 – запятая в сложном предложении.
5,7 – запятая при однородных членах предложения.

description:
Определите тему, идею, стиль и тип речи

1) Русский язык богат «снежными словами».
2) Если снежинки слипаются на лету, мы говорим
«хлопья». 3) Если твёрдые белые шарики секут, мы говорим «крупка». 4) Только что запорошивший землю свежий снег зовётся « пороша».
5) Подул ветер, и снег зашевелился, ожил, струится, течёт по земле. 6) Начинается низовая метель – «позёмка».  7) Если ветер кружит, вьёт в воздухе снег – это «вьюга». 8) А в степи может разыграться  и настоящая снежная буря –
« буран».
9) «Снежные слова» придумал народ, и они по-настоящему метки.

description:
Тема, идея

Тема - « О богатстве русского языка».
Идея – народ не только носитель, но и
ТВОРЕЦ своего языка.
Стиль художественный.
Тип речи – рассуждение с элементами описания.

description:
Назовите выразительные средства языка в тексте.

Метель- вьюга – буран

Подберите антоним к слову
РАЗЫГРАТЬСЯ
Вспомните, что такое ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ ?
Найдите  примеры ОЛИЦЕТВОРЕНИЯ.

alt: Проверьте себя Метель, вьюга, буран –

description:
Проверьте себя

Метель, вьюга, буран – СИНОНИМЫ

АНТОНИМ   - к слову РАЗЫГРАТЬСЯ –
СТИХНУТЬ
Олицетворения: секут, зашевелился,  ожил, кружит, вьёт, может разыграться.

alt: Сравните метель( научный стиль)

description:
Сравните  метель( научный стиль)

Метель – перенос снега ветром в приземном слое воздуха. Различают позёмок, низовую и общую метель.
При позёмке и низовой метели происходит перераспределение ранее выпавшего снега, при общей метели наряду с перераспределением – выпадение снега из облаков.
                      ( Из энциклопедического словаря)

alt: Понятие о ГРАДАЦИИ Градация - (от латинского gradatio – постепенное повышение, ступень, степень) – последовательность, постепенность в расположении ряда слов ( обычно синонимов) по степени…

description:
Понятие о ГРАДАЦИИ

Градация -  (от латинского gradatio – постепенное повышение, ступень, степень) – последовательность, постепенность в расположении ряда слов ( обычно синонимов) по степени нарастания или ослабевания их смыслового и эмоционального значения.
Пример из текста:
СНЕГ зашевелился, ожил, струится, течёт…
   Постепенное нарастание метели.

description:
Примеры градации

Что-то неумолимо восточное было в его лице, но седой дремучестью
СВЕТИЛИСЬ, ГОРЕЛИ, СИЯЛИ глаза.

ЧАС, И ДРУГОЙ, И ТРЕТИЙ продолжалась переправа.
Объясните знаки препинания в данных предложениях.

description:
Сделайте синтаксический  разбор  предложения 4)

Только что запорошивший землю свежий  снег зовётся « пороша».

alt: Проверьте себя ( устный разбор)

description:
Проверьте себя ( устный разбор)

Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, распространённое.
Грамматическая основа
СНЕГ ЗОВЁТСЯ «ПОРОША» ( снег – подлежащее, зовётся «пороша»- сказуемое, какое оно?)
Второстепенные члены  - определения:
ТОЛЬКО ЧТО ЗАПОРОШИВШИЙ ЗЕМЛЮ
СВЖИЙ

alt: Проверьте себя (письменный разбор)

description:
Проверьте себя (письменный разбор)

Только что запорошивший землю свежий снег зовётся «пороша».
Объясните отсутствие запятой между определениями.
Найдите подобные примеры в тексте.

alt: Проверьте себя 3)…твёрдые белые шарики… 8)… настоящая снежная буря…

alt: Однородные и неоднородные определения

description:
Однородные и неоднородные определения

Однородные определения:
1) каждое из определений относится к определяемому слову;
2) они соединены сочинительной связью и произносятся с перечислительной интонацией;
3) между ними допускается вставка союза И;

Неоднородные определения:
1) характеризуют предмет с разных сторон, т. е. называют разные признаки предмета;
2) между ними нет сочинительной связи и перечислительной интонации;
3) между ними не допускается вставка союза И;

description:
Из какого произведения данный отрывок?

- Да как вы осмелились распечатать письмо такой уполномоченной особы?
- В том – то и штука, что он не уполномоченный и не особа!
- Что же он , по – вашему, такое?
- Ни сё ни то, а чёрт знает что …

Объясните знаки препинания в тексте и отсутствие запятой в  конструкции
НИ ТО…НИ СЁ

description:
Укажите предложение с пунктуационной ошибкой

1) Я с удовольствием слушаю и классическую, и современную музыку.
2) Всюду: на домах, на скамейках, на шапках и воротниках прохожих – лежал снег.
3) Мал золотник, да дорог.
4) Мне предстояло купить в магазине лыжи, или санки.
5) Мы проснулись  ни свет ни заря.

description:
Проверьте себя

3) Мне предстояло купить в магазине лыжи или санки.

description:
Запишите предложения, расставьте знаки, подчеркните однородные члены

1) В новой избе не было ни дверей ни оконных рам.
2) В лесу одному шумно и жутко и грустно и весело.
3) Белка  зверёк маленький зато ловкий.
4) Здесь кругом озёра да болота.
5) Ни дерево ни вода ничто не шелохнётся.

description:
Проверьте себя

1) В новой избе не было ни дверей, ни оконных рам.
2) В лесу одному шумно, и жутко, и грустно, и весело.
3) Белка – зверёк маленький, зато ловкий.
4) Здесь кругом озёра да болота.
5) Ни дерево, ни вода – ничто не шелохнётся.

alt: Составьте предложения соответственно схемам или или и и и , , , , ,

alt: Переходим к выполнению тестов Желаю удачных ответов!

alt: Тест № 1 1.Укажите неверное утверждение: 1) однородные члены – это ряд одинаковых членов предложения; 2) однородные члены соединены между собой сочинительной связью, которая выражается…

description:
 Тест № 1
1.Укажите неверное утверждение:
1) однородные члены – это ряд одинаковых членов предложения;
2) однородные члены соединены между собой сочинительной связью, которая выражается союзами или интонационно;
3) однородные члены чаще всего выражаются  словами одной части речи;
4) однородные члены соединены между собой подчинительной связью.

Тест №2
 1.Укажите неверное утверждение:
1) однородные члены – это ряд одинаковых членов предложения;
2) однородные члены соединены между собой сочинительной связью, которая выражается союзами или интонационно;
3) однородные члены чаще всего выражаются  словами одной части речи;
4) однородные члены соединены между собой подчинительной связью.

description:
 2..Укажите верный вариант постановки запятых в предложениях:
Не может волк (1) ни охнуть (2) ни вздохнуть.
Было грустно (3) и в весеннем воздухе (4) и в потемневшем небе (5) и в вагоне.
1) 2,3,4,5
2) 1,2,3,4,5
3) 2,4,5
4) 1,4,5

 2.Укажите верный вариант постановки знаков препинания в предложениях.
  На дворе стояла непроницаемая (1) чёрная ночь.
  Маленькие окна были закрыты плотными (2) коричневыми занавесками.
 Дела шли ни шатко (3) ни валко.
 1) 1,2,3
 2) 1,2
 3) Знаки препинания в указанных местах не нужны
 4) 1,3

description:
3.Укажите верный вариант постановки запятых в предложениях:
 И берег (1) и море молчали.
Татьяна верила преданьям простонародной старины (2) и снам (3) и карточным гаданьям (4) и предсказаниям луны.
Виднелись (5) или необработанные песчаные равнины (6) или далёкие горы.
1) 1,2,3,4,5
2) 1,2,3,4,6
3) 1,3,4,
4) 1.3.5

3.Укажите верное объяснение знаков препинания в предложении.
  Он писал (1) как стихи (2) так и прозу.
  1) (1), (2) – ставятся запятые, так как это сложноподчинённое предложение.
  2) (2) – ставится запятая, так как это простое предложение с однородными членами,                                                                            соединёнными составным союзом.

description:
4.Укажите верный вариант постановки знаков препинания в предложениях
Безмолвие царствовало всюду (1) в поле (2) в роще (3) над рекой.
Радостью (4) счастьем (5) надеждой (6) всем поделись со своим другом.
Горы (7) и степь (8) цветущие деревья (9) и виднеющаяся вдали лента реки (10)
ничто не радовало глаз.
1) (1:) (2,) (3,) (4,) (5,) (6-) (8,) (10-)
2) (1-) (2,) (3,) (4.) (5,) (6-) (7,) (8,) (9,) (10-)
3) (1,) (2.) (3,) (4,) (5.) (6-) (8,) (10-)
4) (1:) (3,) (5,) (10-)

4.Укажите верный вариант постановки знаков препинания в предложениях
Всё (1) быстро проехавший экипаж по улице, напоминание об обеде, вопрос девушки о платье(2)всё болезненно раздражало.
1)  (1), (2) ставится тире, так как обобщающее слово стоит перед однородными членами.
2)  (1)  - ставится двоеточие, так как обобщающее слово стоит перед однородными членами
3)   (1) – ставится двоеточие, так как обобщающее слово стоит перед однородными членами; (2) – ставится    тире, так как обобщающее слово  стоит после однородных членов.
4) знаки препинания не нужны.

description:
5 Укажите верное объяснение постановки знаков препинания в предложении
Всюду (1) в поле (2 ) в роще (3) над рекой (4) царствовало безмолвие.
1. ( 1-) (2,) (3,)
2. (1:) (2,) (3,)
3. (1: ) (2,) (3,) (4-)
4. (1,) ( 2,) ( 3,) (4-)

5.Укажите верное объяснение постановки знаков препинания в предложении
Дом обрамляли белые() четырёхугольные колонны.

1) ставится запятая, так как это однородные определения
2) запятая не ставится, так как это неоднородные определения

description:
 6.Укажите верный вариант постановки запятых в предложениях
 Я сама ненавижу своё прошлое (1 ) и Орлова (2 ) и свою любовь.
 Это случится (3) теперь или никогда.
  Все окна (4) как в барском доме (5) так и в людских отворены настежь.
 1) 1,2,3,4,5
 2) 1,2,5
 3) 2,5
 4) 1,4, 5

6)Укажите правильное объяснение запятой или её отсутствия в предложении:
Далёкие страны и таинственные названия манили его к себе ( ) и невероятно будоражили воображение.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
2) Предложение сложносочинённое , перед  И ставится запятая.
3) Простое предложение  с однородными членами, связанными союзом И, поэтому перед союзом запятая не нужна.
4) Предложение сложносочинённое, запятая перед  И не ставится.

alt: Ответы к тестам 1вариант 1. 4); 2

description:
Ответы к тестам

1вариант
1. 4);    2. 3);    3. 2);   4. 1);   5. 3);   6. 2);

2 вариант
1.4);     2. 3);   3. 2);   4.3) ;   5. 2);    6. 3);

description:
Критерий оценки

При отсутствии ошибок          - «5»
Одна ошибка                          -  «4»
Две ошибки                             -  «3»

title: Обобщающий урок. Однородные члены предложения


file_name: артикли  с географическими  данными 5 класс.pptx

alt: Урок английского языка Употребление артикля с географическими названиями на примере темы «Москва»

description:
Урок английского языкаУпотребление артикля с географическими названиямина примере темы «Москва»

Тетерина
Ольга Афанасьевна
Кировское областное государственное общеобразовательное автономное учреждение
"Гимназия №1 г. Кирово-Чепецка"
Кировской области

alt: Zero Article (No Article) THE Planets:

description:
Zero Article (No Article)

THE

Planets:
Mars
Earth (как название планеты)
Sun (как название планеты)
Moon (как название планеты)

Исключения: предметы, единственные в своем роде
The earth
The sun
The moon

Continents
Africa
Arctica
Antarctica

Исключения:
the Arctic
the Antarctic

alt: Zero Article (No Article) THE Countries

description:
Zero Article (No Article)

THE

Countries
Great Britain
Russia
America

Названия, в состав которых входит имя нарицательное (штат, республика, федерация, королевство) и сокращения, образованные от них:
the United Kingdom
(the UK)
the United States (the USA)
the Russian Federation
Исключения:
the Vatican,
the Netherlands

description:
Zero Article (No Article)

THE

Cities and towns
London
Moscow
Kirov

Исключение:
the Hague (Гаага)

Airports
Heathrow (самый крупный аэропорт Лондона)
Gatwick

Squares
Red Square
Trafalgar Square
Piccadilly Circus

alt: Zero Article (No Article) THE Streets

description:
Zero Article (No Article)

THE

Streets
Oxford Street
Downing Street
Whitehall

Исключение:
the Mall
the Strand
The High Street (главная торговая улица города)

Parks
Hyde Park

National Parks
The Yellowstone

Churches, palaces, cathedrals  – ‘s
St. Basil’s Cathedral (Moscow) – собор Василия Блаженного
St. Paul’s Cathedral (London)
Westminster Abbey
Buckingham Palace

alt: Zero Article (No Article) THE Bridges

description:
Zero Article (No Article)

THE

Bridges
Westminster Bridge
Tower Bridge
London Bridge

Parts of the city
Luzniki (Moscow)
Westminster (London)

Parts of the city
the City, the West End, the East End (London)

Museums, galleries
the Tretyakov Gallery (Moscow)
the British Museum (London)
the National Gallery (London)

description:
Zero Article (No Article)

THE

Theatres, cinemas
the Bolshoy Theatre (Moscow)
the Odeon (the largest cinema in London)

Groups of buildings
the Kremlin (Moscow)
the Tower (London)

Rivers
the Moskva River (Moscow)
the Thames (London)

alt: Zero Article (No Article) THE Names

description:
Zero Article (No Article)

THE

Names
Sir Christopher Wren
William the Conqueror
Queen Elizabeth the Second (титул + имя)

Единственный в своем роде:
the Queen
the world
the capital
the main

Превосходная степень прилагательных:
the best
the biggest
the most important

alt: Moscow

description: Moscow

alt: Moscow is ___ capital of __ Russia

description:
__ Moscow is ___ capital of __ Russia.

--

the

--

Moscow

description:
It is one of _____ biggest cities in _____ world.

the

the

description: More than 10 million people live and work there.

description:
___ Moscow is one of ____ most important cities in _____ world.

--

the

the

important

alt: It is a center for business and tourism

description: It is a center for business and tourism.

description:
In ____ Moscow you can find some of ___ best museums and cinemas.

--

the

alt: There are a lot of theatres in

description: There are a lot of theatres in Moscow.

alt: ____ most famous is ____ Bolshoi Theatre. The the

alt: ___ best singers and dancers act in it. The

alt: Red Square is ___ main square in ___

description:
___ Red Square is ___ main square in ___ Moscow.

--

the

--

alt: There is a very beautiful church in ___

description:
There is a very beautiful church in ___ Red Square.

--

alt: It is ___ St. Basil’s Cathedral

description:
It is ___ St. Basil’s Cathedral.

--

alt: There is a monument to ___ Minin and

description:
There is a monument to ___ Minin and Pozharsky near it.

--

alt: Kremlin, which is next to ___ Red

description:
___ Kremlin, which is next to ___ Red Square, is ___ main sight of Moscow.

The

--

the

description:
There are a lot of beautiful churches and interesting museums in ____ Kremlin.

the

description:
Moscow

big

10 mln

important

Tour biz

best

lot

famous

best

Red

Church,
St. B.

M&P

Kremlin,
churches

alt: Источники иллюстраций № слайда

description:
Источники иллюстраций

№ слайда

Иллюстрация

Ссылка

8

Moscow

http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/2/65/33/65033426_tn.jpg

9

Russia

http://archive.wn.com/2009/07/05/1400/siberiaenergy/

10

biggest city

http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/9/105/302/105302824_4.jpg

11

population

http://zona-orang-gila.blogspot.com/2010/08/tempat-terpadat-di-bumi.html

12

important

http://forum.kinozal.tv/showthread.php?page=5&t=54679

13

tourism

http://befocus.ru/images/stories/2011/11/Inostr_600x450.jpg

business

http://i.ccdn.cz/acm/211/284102/l4.jpg

14

the Bolshoi Theatre

http://afisha.yuga.ru/media/bolshoy.jpg

cinema

http://www.visitorline.com/upload/iblock_photo_500/127/17.jpg

15

the Pushkin Museum

http://sch92d.narod.ru/k4/puhkin.jpg

16

The Bolshoi Theatre

http://www.r-tg.com/213/213.html

http://www.pervik66.ru/novicho/2011/140711/teater/teatr_2.jpg

17

singers

http://pda.rg.ru/img/content/75/32/24/000.jpg

dancers

http://cdn.20minutos.es/img2/recortes/2011/11/17/38686-806-550.jpg

18

Red Square

http://www.pbase.com/bill_adams/treasures_of_the_russian_czars

19

St Basil’s

http://us.123rf.com/400wm/400/400/sailorr/sailorr0905/sailorr090500030/4792806-st-basil-s-cathedral-on-red-square-moscow-russia.jpg

20

St Basil’s

http://uitdagendspelen.nl/wp-content/uploads/2013/09/basiliuskathedraal_in_moskou.jpg

21

Monument to Minin and Pozharsky

http://www.myworldshots.com/p1/m/Russia/Moscow/Monument-of-Minin-and-Pozharsky-on-the-Red-Square-1885.jpg

22

the Kremlin

http://ic.pics.livejournal.com/vena_lakonta/10251471/52765/52765_original.jpg

23

churches of the Kremlin

http://desydemeter.files.wordpress.com/2012/05/krem-2.jpg

24

thank you

http://sd.keepcalm-o-matic.co.uk/i/thank-you-for-your-attention-any-questions-24.png

articles

http://writingcenterunderground.files.wordpress.com/2013/09/a-an-the.jpg

title: Урок английского языка на тему : "Артикли  с географическими  данными"  5 класс


file_name: 104. Практическое занятие.ppt

description: Практическое занятие по теме «Применение международных стандартов в области информационных технологий».

description:
Программа по стандартизации

Программой по стандартизации в сфере информатизации предусматривается сотрудничество с международными организациями по стандартизации при проведении работ по трем приоритетным для Российской Федерации направлениям стандартизации информационных технологий.

description:
Направления 1-го приоритета

Языки программирования и программный интерфейс. Участие России в разработке международных стандартов по данной тематике позволяет поддерживать те направления российской математической школы, которые имеют традиционно устойчивую позицию, а также разрабатывать новые языки для перспективных направлений программирования.
Языки описания документов. Стандартизация в данной области позволяет обеспечить необходимую нормативную базу, поддерживающую создание, хранение и обращение документов в открытых системах, включая элементы доступа при поиске информации.
Программная инженерия. Данное направление стандартизации представляется особо важным для России в ближайшей перспективе. В сочетании с сертификацией и внедрением систем качества, соответствующих требованиям международных стандартов, участие в разработке и применении этой группы стандартов дает отечественным разработчикам, а также изготовителям и поставщикам программных средств возможность повысить качество и конкурентоспособность своей продукции как на внутреннем, так и на внешнем рынках.
Сервисы управления данными. Данное направление является перспективным в плане создания и развития отечественных систем распределенных баз данных и формирования национальных информационных ресурсов федерального, регионального и местного уровней в структуре Единого информационного пространства России.
Работа в сетях, и соответствующие соединения.
Работы в данном направлении позволят стандартизовать функции, необходимые для установления и управления информационным обменом через сети и физические интерфейсы.
Безопасность информационных технологий. Работы в области безопасности информационных технологий позволяют создать комплект стандартов, поддерживающих методы и средства обеспечения безопасности, в первую очередь на уровне личности и различных общественных групп. Данное направление является одним из важнейших с учетом бурного роста информационного обмена между компонентами всех уровней и перспективы развития Российской и Глобальной информационной инфраструктуры, включая Интернет.
Терминология. Это направление предполагает разработку терминологии для информационных технологий и связанных областей.

description:
Направления 2-го приоритета

Сбор данных и системы идентификации. Работы в данной области позволяют создать комплект стандартов, поддерживающих разработку идентификационных карт и соответствующих устройств для использования в межотраслевых приложениях и в международном обмене (например, как платежное средство в банковском деле), а также методы и средства для процесса автоматической идентификации и сбора данных, в частности с использованием штрихкодов.
Мультимедиа и представление информации. Стандартизация в данной области позволяет обеспечить необходимую нормативную базу, поддерживающую кодированное представление, обработку и обмен аудио, изображениями, мультимедиа и гипермедиа информацией для разнообразных приложений.
Пользовательский интерфейс. Работы в данной области позволяют создать комплект стандартов, поддерживающих пользовательский интерфейс для интерактивной деятельности в локальных и распределенных средах с использованием аудио, изображений, мультимедиа и гипермедиа информации, включая специальные интерфейсы для людей, имеющих физические недостатки или работающих в специфических условиях.
Офисное оборудование. Стандартизация в данной области позволяет обеспечить необходимую нормативную базу, поддерживающую адекватный уровень требований к эксплуатационным характеристикам и методам тестирования офисного оборудования (принтеры, копировальное оборудование, цифровые сканеры, факсимильное оборудование и их комбинации).
Кодированные наборы символов. Стандартизация в данной области позволяет обеспечить необходимую нормативную базу, поддерживающую множества графических символов и их кодированное представление для обеспечения одно- и многоязыковых функций при работе с информацией (интернационализация).

description:
Направления 3-го приоритета

Среды для информационного обмена. Работы в данной области включают стандарты, поддерживающие требования к оптическим и магнитным носителям данных и соответствующим устройствам на их основе, обеспечивающим хранение и обмен данными в системах обработки информации.
Геоинформационные технологии. Предусматривают развитие системы стандартов, направленных на повышение качества электронных карт и соответствие их требованиям международных стандартов, на сокращение трудоемкости и сроков изготовления электронных карт для создания предпосылок совместимости различных геоинформационных систем и в перспективе создания национальной базы геоинформационных данных.
Информационные технологии в охране здоровья.
Для Российской Федерации это направление представляется одним из приоритетных, особенно если иметь в виду невысокий уровень здоровья и продолжительности жизни, а также проблемы, связанные с малой плотностью населения и низкой обеспеченностью врачами вне больших городов.

description:
Основные положения Государственного профиля взаимосвязи открытых систем России (ГОСПРОФИЛЬ ВОС)

Одним из действенных элементов практической реализации государственной политики информатизации средствами стандартизации по предотвращению проникновения на российский рынок несовместимых информационных технологий и обеспечения выхода России в мировое информационное пространство является создание Государственного профиля взаимосвязи открытых систем России (ГОСПРОФИЛЬ ВОС) в виде соответствующего структурированного комплекса нормативных документов на основе базовых международных стандартов и международных стандартизованных профилей.

alt: ГОСПРОФИЛЬ ВОС обеспечивает ГОСПРОФИЛЬ

description:
ГОСПРОФИЛЬ ВОС обеспечивает

ГОСПРОФИЛЬ ВОС обеспечивает две основные возможности.
Во-первых, он позволяет пользователям запрашивать стандартные прикладные программы, функционирующие через стандартные сети.
Во-вторых, ГОСПРОФИЛЬ ВОС обеспечивает надежные услуги между оконечными пользователями, пользуясь которыми пользователи могут записать свои собственные прикладные программы.
Существенным фактором является то, что ГОСПРОФИЛЬ ВОС преднамеренно ориентирован на обеспечение общего набора функций, которые могут использоваться почти в любой системе.

description:
Значимость ГОСПРОФИЛЯ ВОС

В целом можно сказать, что принятие ГОСПРОФИЛЯ ВОС будет означать, что пользователи получат более высокую степень контроля над долгосрочным планированием. Прогнозы по стоимости и ресурсам на будущее могут быть даны с большой достоверностью. Это может повысить общую эффективность работы пользователей госструктур и крупных объединений, даст им возможность в большей степени сосредоточиться на приоритетах долгосрочных программ по информатизации.

alt: Занятие окончено Материал представить на собеседование

description: Занятие оконченоМатериал представить на собеседование


file_name: Виды и методы измерений.ppt

alt: Виды и методы измерений Лекция по дисциплине : «Метрология и стандартизация»

description:
Измерением  называют совокупность действий, выполняемых с помощью специальных средств, с целью нахождения численных значений измеряемой величины в принятых единицах измерения.

Целью измерения является получение значения физической величины, характеризующей контролируемый объект.

Принцип измерений – физическое явление или эффект, положенное в  основу измерений тем или иным типом средств измерений.

Основные определения

description:
Виды и методы измерений

Виды измерений определяются физическим характером измеряемой величины, требуемой точностью измерения, необходимой скоростью измерения, условиями и режимом измерений и т. д.
Метод измерения - прием или совокупность приемов сравнения измеряемой физической величины с ее единицей в соответствии с реализованным принципом измерений. Здесь под принципом измерений понимается физическое явление или эффект, положенные в основу измерения тем или иным типом средств измерений. Например,...

alt: Виды и методы измерений

description: Виды и методы измерений

description:
Измерения могут быть классифицированы как:
- равноточные – ряд измерений какой-либо величины, выполненных одинаковыми по точности СИ и в одних и тех же условиях.
- неравноточные – ряд измерений какой – либо величины, выполненных  несколькими различными по точности СИ и в несколько разных условиях.

По условиям измерений

description:
Измерения в зависимости от способа обработки экспериментальных данных для нахождения результата относят к  прямым, косвенным, совместным или совокупным.
Прямое измерение – измерение, при котором искомое значение величины находят непосредственно из опытных данных в результате выполнения измерения.
Косвенное измерение – измерение, при котором искомое значение величины находят на основании известной зависимости между этой величиной и величинами, подвергаемыми прямым измерениям.
     При косвенном измерении значение измеряемой величины получают путем решения уравнения
                       Х =F(x1,х2,х3…..хn), где
          x1,х2,х3…..хn  – значения величин, полученных прямыми измерениями.

alt: Совокупные измерения Совокупные измерения – одновременные измерения нескольких одноименных величин, при которых искомые значения величин находят решением системы уравнений, составленных из результатов прямых измерений различных…

description:
Совокупные измерения

Совокупные измерения – одновременные измерения нескольких одноименных величин, при которых искомые значения величин находят решением системы уравнений, составленных из результатов прямых измерений различных сочетаний этих величин.
Пример: измерение сопротивлений резисторов, соединенных треугольником; по результатам трех измерений определяют сопротивления резисторов.

description:
Совместные измерения

Совместные измерения – одновременные измерения нескольких неодноименных величин для нахождения зависимости между ними. При этом решают систему уравнений.
    Пример совместного измерения: определяют зависимость сопротивления резистора от температуры.
        R1=RO(1+At+Bt2)

alt: По методу измерений - непосредственной оценки - метод сравнения - метод отношений - дифференциальный метод - мостовой метод(нулевой метод)

intro: Виды и методы измерений

другое

group: Педагогика

tags: Виды и методы измерений

title: Виды и методы измерений


file_name: урок викторина.ppt

alt: Урок - викторина Знатоки инструмента

description:
Урок - викторина

Знатоки инструмента

alt: Таз 3

description:
инструмент для нанесения штукатурного намета?
Таз                                3. ковш
Сковорода                    4.мастерок

alt: Воробей 3. Галка

description:
инструмент для работы в трудно доступных местах?
Воробей                3. Галка
Сорока                   4. Сокол

alt: Наждачка 3.Гладилка

description:
инструмент, для затирки поверхности?
Наждачка            3.Гладилка
Шлифовка          4. Терка.

description:
Инструмент, для выборки швов в каменной кладке?
Нож                          3. зубило
Шпатель.                 4. клин

alt: Назовите представленный инструмент?

description:
Назовите представленный инструмент?
Банки
Сообщающие сосуды
Ватерпас      4. Гибкий уровень.

alt: При выполнении какой работы применяются все эти инструменты?

alt: Перечислите контрольно – измерительный инструмент?

description:
Заполнить пропуски в тексте?

Накрывка –……слой штукатурного намета, толщиной……мм, просеивают через сито с ячейками …х…мм.

alt: Решить кроссворд

description: Решить кроссворд

description:
Своя игра!!!!

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

title: Методическая разработка урока викторины "Штукатурный инструмент"


file_name: Буквы ъ, ь знак.pptx

description:
  ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ

Тема урока:
«Разделительные Ь и Ъ знаки»

Презентацию составила
учитель начальных классов
МБОУ «Школа №13» г. Рязани
Лутикова И.А.

alt: смягчающий редька, письмо, конь, лень

description:
смягчающий

редька,  письмо,   конь,   лень

alt: Функции разделительного мягкого знака

description:
Функции разделительного мягкого  знака

КОЛЯ -

колья

description:
разделительный

И,Я,Е,Ё,Ю

Соловьи, друзья, платье, пьёт, вьюга

alt: . Работа по учебнику стр. 60-61

description:
.

Работа по учебнику
стр. 60-61

description:
Вывод

Разделительный мягкий знак пишется после согласного и перед гласными
Е, Ё, Ю, Я, И.

alt: Функции разделительного твёрдого знака

description:
Функции разделительного твёрдого  знака

Сел  -

съел

description:
Твёрдый знак
Нам нужен тоже,
Без него сказать не сможем:
Съезд, съедобный,  объясненье
И подъезд, и объявление.

Ъ

alt: подъезд объявления съёмка

description:
подъезд

объявления

съёмка

alt: Какую работу выполняет ъ? Я,Е,Ё,Ю разделительный

description:
Вывод

Разделительный твёрдый знак пишется после согласного и перед гласными
Е, Ё, Ю, Я.

alt: Сравните печатную и строчную букву ъ

description: -Сравните печатную и строчную букву ъ.

alt: Ъ Ь Я Е Ю Ё И

description:
Ъ

Ь

Я

Е

Ю

Ё

И

alt: листья деревья колосья

description:
листья

деревья

колосья

alt: ъ ъ ъ

description:
ъ

ъ

ъ

alt: СПАСИБО!

description: СПАСИБО!

intro: Данная презентация составлена к УМК "Перспектива". Может быть использована на уроках обучения грамоте в 1 классе по любому учебно-методическому комплексу

русский язык

group: Дисциплины

tags: твёрдый и мягкий знак

title: Презентация к уроку обучения грамоте "Буквы твёрдый и мягкий знак"


file_name: Тестирование на этапе рефлексии при изучении темы «.pptx

description: Тестирование на этапе рефлексии при изучении темы «Многозначные слова. Слова  в прямом и переносном значениях.Заимствованные слова. Устаревшие слова»

alt: Лексическое значение слов разъясняется: в орфографических словарях в толковых словарях во фразеологических словарях в словарях синонимов

alt: Слово, имеющее несколько значений, называется: многозначным однозначным сложным простым

description:
Укажите ряд, в котором все слова многозначные.

корень, ключ, кнопка

ручка, ёрш, кастрюля

рысь, кисть, щенок

лампа, компьютер, ножницы

alt: Определите, что означает предложение

description:
Определите, что означает предложение. Мама светится от счастья.

мама радуется

в помещении стало светло

мама хорошо освещена

мама освещает комнату

alt: Выделенное слово употреблено в переносном значении в словосочетании: горячее сердце горячий песок крутой склон золотые часы

alt: Молодец!

description: Молодец!

title: Тест на этапе рефлексии при изучении темы: "Многозначные слова..Прямое и переносное значение слов.Заимствованные слова"


file_name: ОРКСЭ урок Россия - наша Родина..pptx

alt: ОРКСЭ Урок № 1 Россия – наша Родина

description:
ОРКСЭ

Урок № 1
Россия – наша Родина.

МАОУ гимназия №49 города Тюмени
Учитель начальных классов: Валеева Ж.К.

description:
 Российская Федерация

 Глава государства - президент

Столица России - Москва

description:
Герб

Гимн

Россия – священная наша держава,Россия – любимая наша страна.Могучая воля, великая слава –Твое достоянье на все времена!
Припев:
Славься, Отечество наше свободное,Братских народов союз вековой,Предками данная мудрость народная!Славься, страна! Мы гордимся тобой!

От южных морей до полярного краяРаскинулись наши леса и поля.Одна ты на свете! Одна ты такая –Хранимая Богом родная земля!
Припев.
Широкий простор для мечты и для жизниГрядущие нам открывают года.Нам силу дает наша верность Отчизне.Так было, так есть и так будет всегда!

Символы России

Флаг

description: 12 июня — День России. День России — праздник свободы, гражданского мира и доброго согласия всех людей на основе закона и справедливости. Этот праздник — символ национального единения и общей ответственности за настоящее и будущее нашей Родины. Ежегодно по традиции День России отмечается праздничным концертом и грандиозным салютом в самом сердце страны — на Красной Площади.

description:
Родина - место, где родился и вырос;
                         где жили предки;
                         страна, в которой живёшь.

Родина - народ, родители, родня,
                         род, родословная.

alt: Наше Отечество Наше отечество, наша

description:
         Наше Отечество
   Наше отечество, наша Родина – матушка Россия.
    Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы наши и деды.
    Родиной мы зовём её потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным языком, и всё в ней для нас родное. А матерью – потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку. Как мать она защищает и бережёт нас от всяких врагов…
    Много есть на свете и кроме России всяких хороших государств и земель, но одна у человека родная мать – одна у него и родина.

                                    К. Д. Ушинский

alt: Исаак Левитан. Тихая обитель Алексей

description:
Исаак Левитан. Тихая обитель

Алексей Саврасов. Грачи прилетели

Поленов В.Д.      Московский дворик

alt: А. В. Суворов П. И. Багратион

description:
А. В. Суворов

П. И.  Багратион

Г. К. Жуков

Патриот – человек, который любит своё отечество, предан
своему народу, готов на жертвы и подвиги во имя интересов
своей Родины.

Патриотизм – любовь, эмоциональное отношение к
Родине, выражающееся в готовности служить ей и защищать её от врагов.

description:
Прочитай текст.
Найди в нём главную мысль.

	В нашей стране живут люди разных культур и разных убеждений. Россия стала такой большой именно потому, что она разрешала людям быть разными.
	В нашей стране всегда считалось естественным , что её граждане принадлежат к разным народам и религиям. Самое ценное, что есть в России – это её люди.

title: конспект урока по ОРКСЭ


description:
Педагогический дебют: инновации, опыт, практика
Бородина Е.Э.

Главная особенность арт-терапии и ее отличие от других методов психотерапии – это ее безвредность, мягкое, бережное действие на человека.
Она работает напрямую с подсознанием, помогает достучаться до невидимых, скрытых от глаз ресурсов и характеристик человека.
Арт-терапия развивает креативность, образное мышление, дарит человеку истинное удовольствие от творчества. Ученик не просто получает эстетическое наслаждение, но и легче приспосабливается к условиям внешней среды, становится более психологически защищенным. Творчество помогает обрести уверенность в своих силах, легче выражать себя, накопить положительный жизненный опыт.

Инновационные арт-технологии в психолого-педагогической практике

ГОУ «Свердловский лицей №1»

alt: Актуальным направлением инновационных тенденций в области образования является переход от пассивных форм обучения к активным , которые выражаются в придании учебному процессу исследовательского характера, реализации…

description:
Актуальным направлением инновационных тенденций в области образования является переход от пассивных форм обучения к активным, которые выражаются в придании учебному процессу исследовательского характера, реализации личностно-ориентированного, личностно-деятельностного подхода к обучению.
Существует реальная необходимость более полно использовать нравственный потенциал искусства как средства формирования и развития этических принципов и идеалов в целях духовного развития личности.
Словосочетание «арт-терапия» в научной, педагогической интерпретации понимается как забота об эмоциональном самочувствии и психологическом здоровье личности, группы, коллектива средствами художественной деятельности.
Понятие «терапия», переводится не только как «лечение», но и как «уход, забота». На этом основании допустимо применение арт-терапии педагогами и педагогами-психологами, не имеющими какой-либо специальной подготовки в области психологического консультирования, психотерапии и арт-терапии.

Обучающиеся приобретают ценный опыт позитивных изменений; постепенно происходит углублённое самопознание, самоприятие, гармонизация личности, личностный рост; снижается уровень тревожности, формируются механизмы эмоциональной саморегуляции, развивается позитивное самоотношение, анализ своего поведения, мыслей и чувств; осваиваются новые роли, улучшается общая атмосфера в группе, ребёнок становится терпимее по отношению к другим.
Арт-терапевтические занятия позволяют решать следующие педагогические задачи:
- воспитательные (учат сопереживанию, бережным взаимоотношениям со сверстниками и взрослыми);
- коррекционные (корректируется образ «я», улучшается самооценка, налаживаются способы взаимодействия с другими людьми);
- психотерапевтические (ощущение психологического комфорта, радости, успеха);
- диагностические (позволяет получить сведения о развитии и индивидуальных особенностях ребёнка, узнать его интересы, ценности, выявить проблемы, подлежащие коррекции);
- развивающие (обретается опыт новых форм деятельности, саморегуляция чувств и поведения).
Таким образом, арт-терапия как психологический метод здоровьесберегающей технологии направлен на оптимизацию эффективных ресурсов учащихся, укрепление их психологического здоровья, изменение мировосприятия и системы отношений.

— Изотерапия – лечение с помощью рисования, изобразительного искусства. Клиенту предлагается воспользоваться кистями и красками, карандашами, иногда – фломастерами, мелками, ручками;
— Мандалотерапия – терапия с использованием мандал. Клиенту предлагают создать мандалу – нарисовать ее, сплести из цветных ниток, создать насыпную с помощью песка и т.д.;
— Музыкотерапия – направление арт-терапии, подразумевающее лечение при помощи музыки. Так, человеку могут предложить прослушать готовую музыку, проиграть ее, или же создать собственные ритмы;
— Песочная терапия – терапевтическая работа с использованием потенциала песка. Клиент создает картины, проигрывает сюжеты в психологической песочнице;
— МАК – психологическая работа с применением метафорических ассоциативных карт. Они хорошо помогают сделать выбор, найти неожиданное решение, взглянуть на ситуацию со стороны;
— Сказкотерапия – терапия с помощью метафоры в сказках, легендах, мифах. Клиенту предлагается прочесть и проанализировать готовую сказку, переписать ее часть, или сочинить свою сказку под запрос;
— Тканевая терапия – терапевтическая работа с тканями. В данном случае человек создает композиции при помощи разных типов тканей;
— Библиотерапия – целебное воздействие чтением или другой формой работы с текстом. Здесь человек читает знакомые и незнакомые тексты, выбирает значимые для него слова, составляет послания из этих слов и т.д.;
— Куклотерапия – лечение при помощи различных кукол. Клиенту предлагается изготовить собственную куклу из различных материалов;
— Коллажирование – лечение с помощью создания коллажей. Бумага, вырезанные картинки превращаются в карту желаемого;
— Кинотерапия – терапия с помощью кино и видеороликов. Клиенту предлагается просмотреть ролики, потом идет обсуждение и переосмысление важных для клиента ценностей;
— Фототерапия – лечение с использованием терапевтических возможностей фотографии, для развития и личностного роста человека. Подразумевает работу с фотографиями, своими и чужими;
— Тестопластика – лечение при помощи работы с пластичными материалами: соленым тестом, глиной, пластилином
и т.д.

title: Арт-технологии: инновации, опыт, практика


description: Начинается урок. Он пойдёт ребятам впрок. Постарайтесь всё понять, Учитесь тайны открывать, Ответы полные давайте И на уроке не зевайте.

alt: Уравнение

description: Уравнение

description:
20

60

80

50

19

95

45

19

description:
20

60

80

50

19

95

45

19

description:
20

60

80

50

19

95

45

19

description:
20

60

80

50

19

95

45

19

description:
20

60

80

50

19

95

45

19

description:
20

60

80

50

19

95

45

19

description:
20

60

80

50

19

95

45

19

description:
37+3=

36+8=

26–9=

29–6=

40–6=

70–26=

description:
37+3=

30  7

40

description:
36+8=

30  6

44

description:
26–9=

 6   3

17

description:
40–6=

30  10

34

description:
70–26=

20  6

44

description:
4+20+2+40=

17+5+3+15=

46+13+4+7=

description:
4+20+2+40=

(20+40)+(4+2)=

66

17+5+3+15=

(17+3)+(5+15)=

40

46+13+4+7=

(46+4)+(13+7)=

70

description: В мешке 10 кг апельсинов, а яблок на 5 кг больше. В мешок с яблоками досыпали ещё 5 кг. Сколько килограммов яблок стало в мешке?

description:
10 кг

А

Я

? на 5 кг больше

5 кг

(10+5)+5=20 (кг)
Ответ: 20 кг яблок.

alt: Ровно в 7 часов утра Собралася детвора

description:
Ровно в 7 часов утра
Собралася  детвора
За грибами в лес идти.
Ну, счастливого пути!
А к 12 часам
Возвратились по домам.
Сколько времени в пути
Были наши грибники?

12–7=5 (ч.)

description:
   7+с, если с=0,с=20,с=33,с=49

   7+0=7

   7+20=27

   7+33=40

   7+49=56

description:
5+х              5+х=15

х=4
х=5
х=6
…

х=10

description:
5+  =15

х

х=15–5
х=10
5+10=15
    15=15

Решить уравнение, значит найти все значения х при которых будет верным равенство.

description:
13–   =10

х

х=3

13–3=10
   10=10

х=13–10

description:
8–х

5+у

9–?

9+х=26

с<23

description:
Алгоритм  решения уравнений

1.Прочитай уравнение.
2.Назови действие, компоненты.
3.Найди значение неизвестного
   компонента.
4.Выполни проверку.
5.Сравни правую и левую части
    уравнения.

9+х=26

слагаемое

слагаемое

сумма

х=26–9

х=17

9+17=26

26=26

description:
х–24=0

у+30=30

78–х=0

х=24

х=0

у=30

Правильно ли решены уравнения?

у=30–30

у=0

0+30=30

30=30

х=78–0

х=78

78–78=0

0=0

description:
Алгоритм  решения уравнений

1.Прочитай уравнение.
2.Назови действие, компоненты.
3.Найди значение неизвестного
   компонента.
4.Выполни проверку.
5.Сравни правую и левую части
    уравнения.

d+8=18
х–9=18
15+t=20

description:
Проверьте себя.

d+8=18
d=18-8
d=10
10+8=18
    18=18

х–9=18
х=18+9
х=27
27–9=18
   18=18

15+t=20
t=20–15
t=5
15+5=20
    20=20

alt: У Славы было 16 деталей конструктора

description: У Славы было 16 деталей конструктора. Он отдал 5 красных деталей и 6 синих деталей Вере. Сколько деталей у него осталось?

alt: Было — 16 д. Отдал — 5 д.и 6 д

description:
Было — 16 д.
Отдал — 5 д.и 6 д.
Осталось-?

5+6=11 (д.) — отдал Слава Вере.
16–11=5 (д.) — осталось у Славы.

16–(5+6)=5 (д.)
Ответ: 5 деталей.

alt: Висело 7 лампочек. Из них 3 погасло

description:
Висело 7 лампочек. Из них 3 погасло.
Сколько лампочек осталось?

7

description:
Расставьте  в свободных клетках числа 3,4, 5, 6, 8,9 так, чтобы в любом направлении получилось в сумме 21.

10

7

11

10

3

8

5

7

9

6

11

4

description:
Уравнение — это равенство…

Неизвествное число обозначают…

Решить уравнение — это значит…

title: Разработка урока математики "Уравнения"


file_name: смутное время.ppt

alt: Смута на Руси

description: Смута  на  Руси

alt: Назовите термин, о котором идёт речь

description:
Назовите термин, о котором идёт речь.

 вооружённая огнестрельным оружием пехота, созданная в XVI в. и набираемая из городских слоёв (посадского населения). несли службу за жалованье и за освобождение от торговых пошлин, занимаясь торговлей и ремеслом в свободное от службы время. В XVII в. охраняли царскую резиденцию, царя. В конце XVII в. не раз бунтовали и как род войск были ликвидированы при Петре I.
Это_______________________________

description:
Система содержания должностных лиц (наместников и волостелей) за счёт местного населения, отменённая в результате реформ Избранной рады.
 «Титул главы Русской православной церкви до 1589 г. После учреждения патриаршества этот титул носили самые видные иерархи церкви».

description:
А) плата, взимавшаяся с крестьянина при переходе от одного владельца к другому
Б) земли, даваемые Иваном Грозным в личное пользование служилым людям на условиях службы государю
В) годы, в которые запрещался переход крестьян от одного феодала к другому в Юрьев день
Г) часть земли, выделенная Иваном Грозным в управление боярам

description: Данные изображения связаны с одним из самых трагичных периодов русской истории.

alt: ЧТО ТАКОЕ «СМУТА»? КАКИЕ СИНОНИМЫ

description:
ЧТО ТАКОЕ «СМУТА»?
КАКИЕ СИНОНИМЫ ВЫ МОЖЕТЕ НАЗВАТЬ?

alt: Толкование термина СМУТА – тревога; возмущение, восстание, общее неповиновение, раздор межу народом и властью; дрязги, перекоры, наушничество, наговоры

description:
Толкование термина

Исходя из толкования термина определите, какие черты были присущи историческому периоду, носящему название
« Смутное время»

description:
Толкование термина

Время перемен и сомнений
Время новых возможностей
Эпоха гражданской войныи внешних вторжений
Эпоха утверждения новой династии
Чем была вызвана Смута?

description:
Причины Смуты

1. Династический кризис, пресечение династии Рюриковичей

3. Хозяйственная разруха , рост налогов, голод.

2.Борьба боярских группировок

4.Борьба крестьянствапротив закрепощения

description:
«Почему Смута, произведенная меньшинством, не встретила сопротивления в большинстве, не была им задушена? Почему зло могло так приняться на русской почве в начале XVII века и принести такие страшные плоды?»
Соловьев С.М.

alt: Вот тебе, бабушка, и Юрьев день»

description:
 «Вот тебе, бабушка, и Юрьев день»

Опричнина,
война
1581 г – заповедные лета. Заповедь – запрет на выход в Юрьев день

alt: заповедные лета годы, в которые запрещался переход крестьян от одного феодала к другому в Юрьев день

alt: 2. Династический кризис

description: 2. Династический кризис

alt: 3.Борьба боярских группировок

description: 3.Борьба боярских группировок

description:
перед смертью Иван Грозный назначил над Федором четырех (именно четырех!) регентов: Ивана Мстиславского, Ивана Шуйского, Никиту Романова и Богдана Бельского.
Федор раздал власть своему ближайшему окружению, предоставив тому возможность и право устроить между собой свару. А сам отстранился от дел…

description: с 1585 года Борис Годунов стал бессменным руководителем Московского правительства и оставался им вплоть до прихода на трон. Ему было 33 года.

alt: Звучит немолчно в зареве набат,

description:
Звучит немолчно в зареве набат,
А на траве – в кровавой багрянице
Царя Феодора убитый брат,
В заре горит грядущих гроз багрянец,
Мятеж и мрак, невнятные слова,
И чудится далёкий самозванец,
И пленная, растленная Москва!

alt: 4. Протест населения

description: 4. Протест населения

alt: 1597 г. – урочные лета- 5 летний срок сыска беглых крестьян

description: 1597 г. –урочные лета- 5 летний срок сыска беглых крестьян

description:
1589 г. утверждение патриаршества.
учреждение патриаршества способствовало росту международного авторитета страны и наделяло Московское царство неформальным статусом «правопреемницы Византии».

alt: Патриарх Иов Первый Патриарх Московский

description:
Патриарх Иов

Первый Патриарх Московский.

description:
1598 г. –Борис Годунов новый царь
Как такое стало возможным?

alt: Первый избранный царь. «Нерюрикович»

description:
Первый избранный царь. «Нерюрикович»
Царь – неудачник
Самый нелюбимый царь\ не природный царь

alt: «вчерашний раб, татарин, зять Малюты, … и сам в душе палач»

alt: Годунов состряпал за покойного

description:
Годунов состряпал за покойного Федора (у того руки так и не дошли) завещание, согласно которому: «Федор Иоанович учинил на троне после себя – жену Ирину Годунову, а царство свое передал Борису»
боярской присяги новому царю так и не произошло! Они по очереди подписались под указом земства, и притом не все. Таким образом, аристократия лишь смирилась с новым царем, но не признала его!

description:
Борис Годунов

1601-1603 гг. голодные бунты
Частичное разрешение переходов
Бесплатная раздача хлеба из царских запасов
Саботаж бояр и недовольство черни
Восстание Хлопка Косолапа

Расправа с боярской оппозицией
Отправка на обучение за границу
Каменное и инженерное строительство на Москве

Борьба с самозванцем, вторгшимся в Россию в 1604 г. из Польши.

Присоединение Западной Сибири и укрепление южных границ

alt: «воскресший» «царевич»

description: «воскресший» «царевич»

description:
Лжедмитрий 1

самозванец, выдававший себя за чудом спасшегося младшего сына Ивана IV Грозного - царевича Дмитрия. Первый из четырёх самозванцев, именовавших себя сыновьями Ивана Грозного и претендовавших на российский престол.

alt: Царь Димитрий» 13 апреля 1605 г

description:
«Царь Димитрий»

13 апреля 1605 г. – внезапная 	 	      смерть Бориса Годунова.
1  июня – свержение Федора 		     		     Годунова
20 июня – вступление Лжедмитрия	       		     в Москву
21 июля – венчание Лжедмитрия	                          на царство
Василий Шуйский подтвердил,что царевич не был убит в Угличе,а вместо него похоронили поповича
Самозванца признала Мария Нагая

Агенты Дмитрия Самозванца убивают сына Бориса Годунова. Худ. К. Маковский

alt: Причины побед Лжедмитрия I Голод

description:
Причины побед Лжедмитрия I

Голод

Сомнения в законности царя

Восстание Хлопкаи его подавление

Возможностьсамозванчества

Массовая враждебность к Годунову

ПоявлениеСамозванца

Успехи Самозванца

alt: Загадка Лжедмитрия Поведение – демонстративно нетрадиционное, самозванцы так себя не ведут

description:
Загадка Лжедмитрия

Поведение – демонстративно нетрадиционное,самозванцы так себя не ведут.
Может быть Лжедмитрий – настоящий сын Грозного?
Доказано – настоящий царевич похоронен в Угличе.
Возможно, сам он верилв свое царское происхождение?
Ключевский: «Самозванец был только испеченв польской печке, а заквашен в Москве»
Кто же «заквасил» самозванца?

Версия:  заговор Романовых!

description:
Падение Лжедмитрия

Май 1606 г. – заговор, бунт, гибель

Последние минуты Дмитрия Самозванца.
Худ. К. Вениг

alt: Василий Шуйский Василий выкликнут царем

description:
Василий  Шуйский

Василий выкликнут царем

alt: Мне, великому государю, всякого человека, не осудя истинным судом з бояры своими, смерти не предати, и вотчин, и дворов, и животов у братии их… не…

description: «Мне, великому государю, всякого человека, не осудя истинным судом з бояры своими, смерти не предати,и вотчин, и дворов, и животов у братии их… не отъимати, также и у гостей, и у торговых, и у черных людей…, да и доводов ложных мне, великому государю, не слушати,а сыскивати всякими сыски накрепко и ставити с очей на очи, чтоб в том православное христианство без вины не гибли,а кто на кого солжет, и, сыскав, того казнити, смотря по вине того: что был взвел неподелно,тем сам осудится».

alt: Гражданская война

description: Гражданская война

description:
Восстания

Восстание Хлопка Косолапа – 1603 г.
Восстание И.И.Болотникова – 1606 -1607

alt: Лжедмитрий II Тушинский вор -1608 г

description:
Лжедмитрий  II

Тушинский вор -1608 г.

alt: Иностранная интервенция

description: Иностранная интервенция

description:
Польское вторжение

Начало польского вторжения – сентябрь 1608г. В сентябре 1608 г. польские отряды осадили Троице-Сергиев монастырь.Оборона обители продолжалась18 месяцев.Осада Смоленска войсками Сигизмунда III.
Отзыв польских войск из Тушина.Распад тушинского лагеря. Гибель тушинского вора.
Оборона Смоленска – 21 месяц.

alt: Злодей! – закричали враги, закипев,-

description:
«Злодей! – закричали враги, закипев,-
               Умрешь под мечами!» - «Не страшен ваш гнев!
                 Кто русский по сердцу, тот бодро и смело,
                 И радостно гибнет за правое дело!
                 Ни казни, ни смерти и я не боюсь:
                 Не дрогнув, умру за царя и за Русь!»

Иван  Сусанин

alt: М.Скопин - Шуйский Смерть М. Скопина –

description:
М.Скопин - Шуйский

Смерть М. Скопина – Шуйского
Падение В.Шуйского
Кому перейдет власть?

alt: Семибоярщина. Владислав. Патриарх

description:
Семибоярщина. Владислав.

Патриарх Гермоген отказался признать Владислава царем и запретил москвичам присягать ему.

В 1610–1611 гг. он рассылал грамотыс призывами к восстанию против интервентов.

В январе 1611 г. арестован поляками, заключен в темницу Чудова монастыря,  умер от голода в 1612 г.

alt: Дайте оценку сложившейся ситуации

description: Дайте оценку  сложившейся ситуации

alt: Первое ополчение – 1611 г. П.Ляпунов,

description:
Первое ополчение – 1611 г. П.Ляпунов, Д.Т. Трубецкой, И. Заруцкий (Рязанское ополчение)
Цель: освободить Москву

alt: Борис Годунов (избран на царство)

description:
1598-1605 гг. Борис Годунов (избран на царство)
Апрель-июнь 1605 г . Федор Годунов (получил власть по наследству)
1605-1606 гг. Лжедмитрий I (захватил власть)
1606-1610 гг. Василий Шуйский (захватил власть)
1610-1613 гг. «Семибоярщина» (захватили власть)

alt: С какими проблемами столкнулся

description:
С какими проблемами столкнулся Б.Годунов в годы своего правления? Как он их решал?
Верно ли, что Лжедмитрий «был только испечен в польской печке, а заквашен в Москве» (В.О.Ключевский). Кто и почему его поддержал?
Что такое военная интервенция? Какие города захватили поляки, какие города захватили шведы?
Кто был приглашен на русский престол? Как вы оцениваете этот поступок бояр?

что собой представляет Смута, какова её сущность.
какие события Смуты вызвали у Вас наибольшее возмущение и почему?

title: презентация к уроку СМУТНОЕ ВРЕМЯ


file_name: ВИКТОРИНА ПО ГЕОГРАФИИ.pptx

alt: ВИКТОРИНА ПО ГЕОГРАФИИ 8 КЛАСС

description:
ВИКТОРИНА ПО ГЕОГРАФИИ

8 КЛАСС
Подготовила: Михайлова И.В., учитель географии

description:
ПРАВИЛА ИГРЫ

Участники делятся на 3 команды

Вопросы задаются по возрастанию 1 2 3

                                    УДАЧИ!

alt: Вопрос 1 Какой океан самый большой на планете?

alt: Тихий океан

description: Тихий океан

alt: Вопрос 2 Какое озеро самое глубокое?

description:
Вопрос 2

       Какое озеро самое глубокое?

alt: Озеро Байкал 1620м

description: Озеро Байкал 1620м

alt: Вопрос 3 Какая часть света самая населенная?

alt: Европа

description: Европа

alt: Вопрос 4 В какое море не впадает ни одной реки?

alt: Красное море

description: Красное море

alt: Вопрос 4 Назовите климатические пояса

description:
Вопрос 4

Назовите климатические пояса  Земли

alt: Вопрос 5 Большое, не заселённое людьми пространство, лишённое растительности?

alt: Пустыня

description: Пустыня

description:
Вопрос 6

Газообразная оболочка, окружающая Землю?

alt: Атмосфера

description: Атмосфера

alt: Вопрос 7 Назовите состав атмосферы

description:
Вопрос 7

   Назовите состав атмосферы

alt: Вопрос 8 Высшая точка горной вершины?

description:
Вопрос 8

  Высшая точка горной вершины?

alt: Пик

description: Пик

alt: Вопрос 9 Какая самая высокая горная вершина?

alt: Джомолунгма, 8848 м

description: Джомолунгма, 8848 м

description:
Вопрос 10

Промежуток времени,
равный периоду                                            обращения Земли вокруг Солнца?

alt: ГОД

description: ГОД

alt: Вопрос 11 Область устойчивого пониженного атмосферного давления?

alt: Циклон

description: Циклон

alt: Вопрос 12 На каком материке нет рек?

description:
Вопрос 12

    На каком материке нет рек?

alt: Антарктида

description: Антарктида

alt: Назовите город

description: Назовите город

alt: Назовите город

description: Назовите город

alt: Назовите город

description: Назовите город

title: Викторина погеорафии для 8 класса


file_name: География населения 5.pptx

description:
География  населения

Барановичский государственный
университет

Кафедра естественнонаучных дисциплин

Преподаватель:
Литвинович Александр Владимирович

Лекция 5
Глобальный характер современной миграции. Миграционная политика.

description: С середины XX в. начинается современная эпоха миграции населения мира. Историческим её началом было окончание Второй мировой войны, а главной особенностью – значительный рост масштабов международной миграции.

description: На политической карте мира не осталось государств, которые не были бы вовлечены в международную миграцию. По сравнению с 1965 г. численность международных мигрантов в мире возросла в 3,5 раза и составляет в настоящее время 258 млн человек, или 3,4% населения мира. Международная миграция приняла глобальный характер.

description: В истории человечества классической страной эмиграции в XIX в. была Ирландия. За несколько десятилетий после Великого голода в 1840 гг. население этой страны уменьшилось вдвое. По доле эмигрантов в населении она заняла первое место в мире.

description: Теперь в Ирландии проживает только половина ирландцев. В США – более 40 млн. лиц ирландского происхождения – в 12 раз  больше жителей самой Ирландии. В середине XIX в. в Новый Свет из Ирландии прибыло 5000 кораблей с эмигрантами. Всего на американский берег ступило чуть больше миллиона человек.

description: Более 60% международных мигрантов проживает в Азии (80 млн чел.) и в Европе (78 млн чел.). Северная Америка является третьим по числу международных мигрантов регионом (58 млн чел.).

description:
	По количеству международных мигрантов на 1000 жителей наибольшими значениями выделяются Австралия с Океанией и Северная Америка (4,8 и 3,2% соответственно). Три региона (Африка, Южная Америка и Азия) характеризуются миграционным оттоком.

Австралия и Океания
Северная Америка
Европа

4. Южная Америка
5. Азия
6. Африка

Сальдо международной миграции по регионам , 2017 г., ‰

description:
	В 2017 г. наибольшее число международных мигрантов проживало в США (50 млн чел.), Саудовской Аравии, Германии и России (около 12 млн чел.).

	К другим странам с большой численностью мигрантов относятся Китай,  Бангладеш, Сирия, Пакистан и Украина.

Крупнейшие страны происхождения международной миграции, 2017 г.

description:
В структуре международных мигрантов преобладают мужчины – 52% . Доля женщин составляет 48% и постоянно увеличивается. Средний возраст современного мигранта увеличивается и составляет 39 лет. 74% мигрантов находятся в трудоспособном возрасте (20-64 года).

мужчины     возраст, лет     женщины

description: Главной особенностью международной миграции является увеличивающийся миграционный отток из развивающихся стран в развитые. Развитые страны характеризуются положительным сальдо миграции, а развивающиеся – отрицательным сальдо.

description: С конца 1980-х гг. мир характеризуется наступлением новейшего периода миграции населения. Он сформировался под действием политических, социально-экономических, экологических и  локальных факторов.

description: Основными событиями этого периода были распад  социалистической системы хозяйствования, появление суверенных государств и изменение их государственных границ, расширение границ Европейского Союза.

description:
Увеличение разрыва в уровне жизни между экономически развитыми и развивающимися государствами, а также в группе развивающихся стран выступает фактором роста потоков международной миграции.

Развитые страны

Развитые страны

Развивающиеся страны

Развивающиеся страны

description: Основным является поток миграции из развивающихся стран в развитые (40%). Однако из-за увеличения различий в уровне доходов населения более чем каждый третий международный мигрант сегодня выезжает из развивающихся в развивающиеся страны (из Гватемалы в Мексику, из Бангладеш в Индию).

description: Эта же причина объясняет миграцию из развитых в развитые страны, на которую приходится 22% ( из Испании в Германию).

alt: Направления международных миграций

description: Направления международных миграций

description: Значительные масштабы международной миграции вместе с историческими предпосылками привели к формированию в мире устойчивых и больших по численности потоков мигрантов между отдельными странами.

description:
Это явление получило название «миграционный коридор». Всего их насчитывается 15. Самым крупным является коридор между Мексикой и США, где численность международных мигрантов составляет 13 млн человек.

Мексика – США

Сирия – Турция

Украина – Россия

Россия – Украина

Индия – ОАЭ

Бангладеш - Индия

description: Причина миграции в пределах коридоров, как правило, экономическая – возможность найти работу населению из развивающихся стран. Однако в последние годы причиной часто становятся политические события в стране, например в Сирии.

description: Основной формой международной миграции в современном мире является трудовая миграция. Её факторами выступают различия в уровне жизни населения, привлечение дешёвой рабочей силы, возросшая зависимость ряда отраслей хозяйств и видов экономической деятельности развитых стран от труда иностранных рабочих из развивающихся стран.

description: Численность трудовых мигрантов составляет 150,3 млн чел. или около 60% международных мигрантов. Более 70% из них работают в сфере услуг, около 20% - в промышленности. Каждый десятый занят в сельском хозяйстве. 56% в структуре составляют мужчины и 44% - женщины.

description: Увеличение масштабов трудовой миграции приводит к росту численности иностранной рабочей силы в структуре трудовых ресурсов развитых стран. По данным Международной организации миграции, в Австралии доля иностранных рабочих составляет 24,5%, Канаде – 19,1%, Швейцарии – 18,4%, США – 12,4%, Австрии, Бельгии, ФРГ – около 10%.

description: Современные гражданские войны и смена политических режимов приводят к миграции населения по политическим причинам.  Политическая миграция приобретает в мире устойчивые масштабы.

description: В результате политических конфликтов и перемещения населения, испытывающего притеснения различного характера (религиозного, расового, идеологического), этот вид миграции формирует явление беженства. Сегодня число беженцев намного меньше экономических мигрантов, но остаётся значительным.

description: Одной из новых форм выступает миграция высококвалифицированных кадров или интеллектуальная миграция.  Более 80% населения с высшим образованием Гаити, Суринама, Ямайки покидают свои страны.

alt: В ряде государств Африки (Эфиопия,

description: В ряде государств Африки (Эфиопия, Нигерия, Кения, ЮАР) более 60% высококвалифицированных лиц эмигрируют. Для этих государств выезд специалистов представляет серьёзную проблему будущего развития.

description: Государствами, ведущими наиболее активную политику по привлечению этой категории мигрантов, являются США, Великобритания, Канада и Австралия. Наибольшей долей иностранных учёных и исследователей в мире выделяются Швейцария (57%), Австралия (45%) и США (38%).

description: Рост численности молодёжи в развивающихся странах привёл к формированию международной студенческой миграции. Сегодня число студентов, которые обучаются за рубежом, составляет 4,8 млн человек. Большинство иностранных студентов представлено африканской, арабской и китайской молодёжью.

description:
	Самыми мобильными являются студенты стран Африки к югу от Сахары. Каждый 16-й африканский студент обучается за границей.
	В шести странах насчитывается 67% иностранных студентов мира. Это США (23%), Великобритания (12%), Германия (11%), Франция (10%), Австралия (7%) и Япония (5%).

description: Глобальное изменение климата, природные бедствия привели к появлению климатической миграции. Из-за засух и нехватки воды, повышения уровня моря, стихийных бедствий и экстремальных температур 143 млн человек в мире являются климатическими мигрантами.

description: Наибольшая часть их приходится на три региона – Африку к югу от Сахары, Южную Азию и Латинскую Америку. Несмотря на то, что климатическая миграция происходит в основном в пределах страны, значительная часть населения вынуждена переселяться за границу.

description: В 2017 г из-за стихийных бедствий 18,8 млн человек были вынуждены мигрировать. Южная и Восточная Азия,  Карибский бассейн и тихоокеанские островные государства являются наиболее уязвимыми регионами.

alt: Литвинович А. В. География населения

description:
Литвинович А. В.

География населения

Спасибо
за внимание!

intro: Лекция по географии населения


description:
 Назовите процесс?

 Это сжатие или расширение?

Изобарный: постоянное давление

Расширение- увеличение объема
Сжатие- уменьшение объема

График P-V

description:
10.3.2.1 - выводить формулу внутренней энергии идеального газа;

To relate pressure and volume with work done by and on a system;
To define internal energy, work and heat;
To state and explain the First Law of Thermodynamics;
To solve related problems

Expansion
расширение
кеңею

Compression
сжатие
қысу

description:
WORK

done when the point of application of a FORCE moves in the direction of the force

W = Force x displacement

∆d

A

description:
HEAT

energy in transit from high temperature object to lower temperature object ( Q )

description:
INTERNAL ENERGY

the total potential energy and random kinetic energy of the molecules of the substance ( U )

For IDEAL GAS, the sum of the kinetic energy of molecules

It is NOT the kinetic energy of the container!

alt: FIRST LAW OF THERMODYNAMICS the amount of energy gained by the system must be exactly equal to the amount of energy lost by the surroundings

description:
The P-V graph

What happened to the temperature?

How much work is done by the system?

What became of the internal energy?

description:
YOUR TURN:

Describe the volume, pressure and temperature.

What became of the internal energy?

How much work is done by the system?

description:
EXAMPLES

1.

2.

3.

380 J

465 J

650 J

alt: Group Work 1 In addition, sketch

description:
Group Work 1

In addition, sketch PV, VT and PT graphs for this.

alt: Group Work 2 In addition, what is the ratio of the temperature in i to the temperature in f ?

description:
Group Work 2

In addition, what is the ratio of the temperature in i to the temperature in f?

alt: Group Work 3 Hint: PV=nRT ; n = m/M

description:
Group Work 3

Hint: PV=nRT ; n = m/M

alt: ISOTHERMAL Work Heat Internal Energy

description:
ISOTHERMAL

Work

Heat

Internal Energy

Work

Heat

Internal Energy

Work

Heat

Internal Energy

Work

Heat

Internal Energy

First Law of Thermodynamics and the Isoprocesses

alt: Complete the worksheet

description: Complete the worksheet

alt: Did we “hit” the objectives?

description: Did we “hit” the objectives?

intro: Материал к уроку в виде презентации

tags: Первый закон термодинамики

title: Презентация " Первый закон термодинамики"


file_name: Исследовательская работа__ Влияние компьютерных игр на мозг и психику человека_.pptx

alt: Исследовательская работа « Влияние компьютерных игр на мозг и психику человека»

description: Исследовательская работа« Влияние компьютерных игр на мозг и психику человека»

description:
Вопрос

Как влияют компьютерные игры на мозг и психику человека, и как совместить здоровый образ жизни и работу на компьютере?
                                  Цель:
Выявление влияния компьютерных игр на мозг и психику человека.

description:
Задачи:

1.Изучить и обобщить информацию о влиянии компьютерных игр на мозг и психику человека .

2. Анализ результатов теста и опроса учащихся школы

3. Определить какие компьютерные игры интересуют человека

description:
Актуальность темы

 В последние годы мы столкнулись с глобальной компьютеризацией всех видов человеческой деятельности. ПК стал нашим спутником на работе и дома .Не обходятся без компьютера и дети

description:
ГИПОТЕЗА

Сейчас без компьютера прожить невозможно. Интернет, чаты, форумы… Эти слова прочно вошли в нашу жизнь. Но вместе с ними пришли новые понятия: интернетзависимость и игромания. Увеличивается число людей, больных  типично компьютерными болезнями.
Но все же компьютер приносит не одни только беды, иногда он очень помогает  и я хочу показать «обе стороны медали»

description:
Интернет

Это сеть, виртуальный мир со своими законами и своим измерением времени, имеющий особую притягательность. Пользователь может настолько сильно увлечься сетью, что это неминуемо приведёт его самого к зависимости

alt: ТЕРМИН «ИНТЕРНЕТ – ЗАВИСИМОСТЬ»

description:
ТЕРМИН «ИНТЕРНЕТ – ЗАВИСИМОСТЬ»

В 1996 году доктор Айвен Голдберг описал термин интернет- зависимость, как непреодолимую тягу к использованию интернета. Предвестниками интернет- зависимости, согласно исследованиям Кимберли Янг, являются:
навязчивое стремление постоянно проверять электронную почту;
предвкушение следующего сеанса онлайн;
увеличение времени, проводимого онлайн;
увеличение количества денег, расходуемых онлайн

description:
Игромания

В виртуальном мире человек чувствует себя намного комфортней, чем в реальной жизни, что создает угрозу для успешности в реальной жизни.
Многим людям увлечение такими играми не приносит пользы, а наоборот, они нуждаются в психологической помощи.
 Практически у каждого существуют проблемы в личной жизни, как следствие, возможна потеря смысла жизни.
 У зависимых от игр людей существует ряд проблем: бытовых, семейных, во взаимоотношениях с людьми, в учебе, работе. Именно поэтому для них реальность скучна и неинтересна.

alt: Последствия игромании Многие люди, постоянно работающие с компьютером, в том числе и геймеры, отмечают, что через короткое время после начала работы появляются головная боль, болезненные…

description:
Последствия игромании

Многие люди, постоянно работающие с компьютером, в том числе и геймеры, отмечают, что через короткое время после начала работы появляются головная боль, болезненные ощущения в области мышц лица и шеи, ноющие боли в позвоночнике, резь в глазах, слезоточивость, нарушение четкого видения, боли при движении рук.
 О чем это говорит? Да о том, что мозг, а точнее, кора головного мозга настолько перегружается, что развивается запредельное торможение, мозг зацикливается, он не способен убрать из памяти ненужную информацию. А если это продолжается ежедневно, то вполне могут произойти и психические нарушения вплоть до развития шизофрении.

alt: В какие игры играют подростки?

description:
В какие игры играют подростки?

Условно всю совокупность игр можно разбить на несколько основных видов. Наиболее распространенными видами являются 3D Action (обычно это всевозможные "бродилки", "мочилки", "леталки", "гонки") и Logic ("аркады", "квесты", "стратегии")

 Вообще-то, игровых стилей намного больше, но 3D Action и Logic являются наиболее яркими и любимыми. Любой игровой стиль по-своему интересен и развивает определенное мышление игрока. Первоначальный смысл игр заключался в своеобразном отдыхе от монотонной будничной жизни. Но иногда этот отдых перерастает в психологическую зависимость от компьютера

description: Работая над проектом , проводя исследование,  я понял, что есть и хорошие игры, и плохие игры… Но кто же их придумал? Часто создание видеоигр являлось побочным продуктом научных открытий. Так, в 1958 году физик – ядерщик, сотрудник лаборатории Брукхвена - Willy Higinbotham (Вилли Хигинботэм), изобрел первую в мире компьютерную видеоигру. В качестве экрана он воспользовался экраном осциллоскопа. Являясь одним из создателей атомной бомбы, Хигинботэм занимался серьезными научными исследованиями. И был заядлым почитателем и игроком в теннис. Ему захотелось придумать развлечение для демонстрации возможностей своей научной лаборатории. За 3 недели он создал видеоигру «Теннис для двоих» (Tennis for Two). В игре «мячик» отпрыгивал от горизонтальной линии внизу экрана, а отбить его надо было «ракеткой» - ею служила короткой линия в верхней части экрана. Был сделан пульт с кнопками «направо» и «налево». Игра была чрезвычайно популярна: сотрудники лаборатории часами ждали своей очереди на игру. Но игра существовала недолго: когда потребовался для работы осциллоскоп, Хигинботэм разобрал игровое устройство. Физик не запатентовал идею, так как считал, что выдающегося открытия не сделал. Как он ошибался - показало время. Все последующие видеоигры были, фактически, реинкарнацией Tennis for Two.

alt: Но «отцом» видеоигр называют Артура

description: Но «отцом» видеоигр называют Артура Дугласа (A.S. Douglas). Этот британский ученый в 1952 году защищал в Кембридже свою диссертацию. В качестве приложения к диссертации была его разработка - игровая компьютерная программа OXO (крестики - нолики). В нее играли на университетском компьютере. По сути, она являлась лишь демонстрацией возможностей компьютера, а не была игрой в общепринятом понимании этого слова.

description: Виртуальный мир компьютерных игр, в которые играют школьники, зачастую жесток и беспощаден, настроен враждебно к виртуальному герою. Сам же герой противостоит этому миру, имея для этого все необходимое: силу, ум, знания, оружие, средства защиты и т.д. Ему приходится "убивать" компьютерных "врагов", а те, в свою очередь, пытаются "убить" его. Человек, находясь длительное время в такой среде, переносит ее законы на реальный мир: начинает чувствовать себя более уязвимым, считает, что большинство людей враждебно настроены, и мир в целом является более опасным, чем есть на самом деле.

description:
Компьютерные игры, как болеутоляющее средство.
 Компьютерные игры, использующие технологию VR (виртуальная реальность), можно назначать детям с тяжелыми ожогами как дополнительное болеутоляющее средство, сообщает BBC News. Австралийские медики из госпиталя Аделаиды считают, что погружение в мир монстров и пришельцев помогает побороть боль у таких пациентов. Семи обожженным в возрасте от 5 до 18 лет предлагалось играть в VR-игры во время длительной процедуры смены повязок. При этом дети, которым давались и традиционные обезболивающие, гораздо легче переносили перевязку. В качестве "игрового" обезболивания использовались закрепленные на голове два миниатюрных компьютерных экрана и специальный сенсор, который позволял детям двигаться внутри виртуального мира и отстреливать монстров. Медики объясняют подобный эффект тем, что дети, переключаясь на переживания внутри игры, перестают концентрироваться на собственных болевых ощущениях

alt: РЕШАТЬ КОНФЛИКТЫ МИРНЫМ ПУТЕМ

description:
РЕШАТЬ КОНФЛИКТЫ МИРНЫМ ПУТЕМ

Федеральная посредническая служба Соединенных Штатов предлагает расширить стандартную обучающую программу у младших классов специальным курсом, который поможет научить детей решать конфликты мирным путем. Согласно статистике, собранной американскими аналитиками, каждый третий учащийся начальной школы жалуется на негативное отношение и издевательства со стороны сверстников. В качестве основного элемента нового обучающего курса предлагается использовать компьютерную игру под названием «Хорошая школа, в которой действуют мирные законы». В этой игре с анимированными персонажами и "ожившими" предметами детям предлагается находить выходы из конфликтных ситуаций, выбирая один из четырех возможных вариантов развития событий. После того, как ребенок сделает свой выбор, ему демонстрируются последствия принятого решения. В настоящее время игра Cool School: Where Peace Rules является экспериментальным проектом.

alt: Психологические симптомы: хорошее самочувствие или эйфория за компьютером; невозможность остановиться; увеличение количества времени, проводимого за компьютером; пренебрежение семьей и друзьями; ощущения пустоты, депрессии, раздражения не…

description:
Психологические симптомы:
хорошее самочувствие или эйфория за компьютером;
невозможность остановиться;
увеличение количества времени, проводимого за компьютером;
пренебрежение семьей и друзьями;
ощущения пустоты, депрессии, раздражения не за компьютером;
ложь членам семьи о своей деятельности;
проблемы с работой или учебой.

 ЗАВИСИМОСТЬ ОТ СОВРЕМЕННЫХ КОМПЬЮТЕРНЫХ  ТЕХНОЛОГИЙ

alt: Физические симптомы: сухость в глазах; головные боли по типу мигрени; боли в спине; нерегулярное питание, пропуск приемов пищи; пренебрежение личной гигиеной; расстройства сна, изменение режима…

description:
Физические симптомы:
сухость в глазах;
головные боли по типу мигрени;
боли в спине;
нерегулярное питание, пропуск приемов пищи;
пренебрежение личной гигиеной;
расстройства сна, изменение режима сна

.

alt: ТЕСТ НА КОМПЬЮТЕРНУЮ ЗАВИСИМОСТЬ 40 учащихся нашей гимназии с 4 по 11 класс прошли тест, который включал в себя 11 вопросов и по 4 возможных…

description:
ТЕСТ НА КОМПЬЮТЕРНУЮ ЗАВИСИМОСТЬ

 40 учащихся нашей гимназии с 4 по 11 класс прошли тест, который включал в себя  11 вопросов и по 4 возможных ответа.
В результате  теста я выявил, что  на стадии увлечения находятся 20 человек, риск развития компьютерной  зависимости – 15 человек, школьников с наличием  компьютерной зависимости в данной категории нет, а 5 человек даже не увлечены компьютером

alt: Я думаю, что ребятам стоит задуматься

description:
Я думаю, что ребятам стоит задуматься... Хотя бы о том, сколько времени они проводят за компьютером. Их необходимо научить контролировать свое время вообще (и прежде всего - время, проведенное за компьютером), свои эмоции и чувства. Учащимся рекомендуется проводить за компьютером не более 2-3 часов в день и поменьше играть. Лучше что-либо изучать или обучаться в игровой форме. Санитарные правила определяют, что продолжительность непрерывной работы взрослого пользователя ПК не должна превышать 2 часов, ребенка - от 10 до 20 минут, в зависимости от возраста. Минимальный перерыв - 15 минут

ОПРОС УЧАЩИХСЯ ШКОЛЫ (40 человек)

description:
Советы родителям по профилактике компьютерной зависимости:

- Учитесь распознавать злоупотребление до того, как оно переросло в зависимость.
- Уделяйте внимание ребенку и его интересам, будьте в курсе его занятий всегда.
 - Подмечайте, каким ребенок выходит из-за компьютера, меняется ли его настроение и психологическое состояние?
- Не прозевайте! В стадии зависимости от компьютера наступает такой момент, как «эмоциональная тупость». Ребенок перестает эмоционально реагировать на тех, кого раньше любил. Это очень важная симптоматика.
Пора беспокоиться, если наблюдаются следующие психологические и физические симптомы привыкания:
- неспособность выйти из игры
 - пренебрежение семьей и друзьями
 - проблемы с учебой
- пренебрежение правилами личной гигиены - расстройство сна.

description:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 Проблема влияния компьютерных игр на человека очень обширна и многогранна. Выполняя эту работу, я  пополнил свои знания о том, на сколько не безопасна работа на компьютере.   Синдрому игромании, интернетзависимости подвержены особенно дети и подростки. Они могут всерьез ассоциировать себя с виртуальными героями и болезненно переживать их неудачи. В мире жестоких игр очень трудно расти человеку с нормальной психикой, поэтому родителям нужно следить за тем, в какие игры играет их ребенок и о длительности их общения с компьютером.  Единственная проблема, связанная с ним - это трудности возвращения в реальный мир.

       ВЫВОД:

Работая над исследовательской работой, я узнал, что компьютер может стать другом или заклятым врагом, может помочь в беде, а может добавить кучу проблем, может помочь найти единомышленников, а может привести к одиночеству.

intro:
День знаний в 5 классе. Сценарий
Первый классный час, посвященный Дню знаний, проводится 1 сентября. Классный час проходит как праздник «День рождения класса».
Мероприятие по данному сценарию не требует большой подготовки. Несложный реквизит учитель может изготовить сам. Хорошо, если удастся использовать музыку. Она заполнит паузы во время конкурсов и создаст праздничное настроение.
Цели: познакомиться с детьми; формировать у детей положительную оценку своего классного коллектива; установить благоприятный психологический микроклимат в классе, форма: игра «День рождения класса».
Оборудование:
а) воздушные шары;
б) плакат «Как здорово, что все мы тут сегодня собрались»;
в) большой цветок из ватмана (цветик-семицветик) с разноцветными лепестками, на которые дети будут прикреплять листочки с пожеланиями на день рождения класса;
г) большой ключ из картона;
д) бэйджики с именами детей;
е) маленькие полоски бумаги для записок-пожеланий (в одно предложение);
ж) музыкальные записи - детские песни о школе.
Оформление класса:
- над доской прикрепить пословицы об учебе: «Век живи - век учись», «Ученье - свет, а неученье - тьма», «Тяжело в ученье - легко в бою»;
- на классной доске написать: «С днем рождения, 5-А!»;
- в центре доски прикрепить цветик-семицветик из ватмана. Если можно, закрыть эту часть доски;
- нарисовать на доске «портрет 5-А» (улыбающаяся рожица).
План классного часа
1. Вступительное слово.
2. Игра «День рождения класса»:
а) игра «Мое имя»;
б) игра «Характеристика класса»;
в) игра «Веселые уроки»;
г) игра «Перемена»;
д) игра «Загадай желание».
3. Подведение итогов (рефлексия).
Ход классного часа
I. Вступительное слово
Классный руководитель. Дорогие ребята! Поздравляю вас с началом нового учебного года. Сегодня вы перешагнули порог старшей школы и стали учениками 5 класса. А я, перешагнув школьный порог в этом учебном году, стала вашим классным руководителем. Меня зовут (имя, отчество, фамилия). Впереди у нас долгие годы совместной жизни. А сегодня мы празднуем день рождения нашего 5-А класса.
Я надеюсь, что этот 5 класс будет здоровым, дружным и сплоченным. Нас ждет много интересных дел. Но главное наше дело - это создать и сберечь наш коллектив, чтобы каждый чувствовал себя в нем уверенно, надежно и удобно.
В 5 классе вас ждут новые предметы, новые учителя. Не всегда будет легко, не все будет получаться. Но я хотела бы, чтобы каждый из вас понял и почувствовал, что он не один, что рядом друзья, что всегда на помощь могут прийти одноклассники, родители, учителя.
Класс, в котором вы сейчас находитесь, - это наша классная комната. В ней будут проходить некоторые уроки, классные часы, праздники. На несколько лет эта классная комната станет для вас вашим школьным домом. Вот ключ от нашего школьного кабинета. Я хочу вручить его вам в знак того, что вы становитесь хозяевами этого уютного кабинета. А настоящий хозяин будет беречь школьное имущество, соблюдать чистоту и порядок.
Классный руководитель вручает ключ представителю класса.
II. Игра «День рождения класса»
Игра «Мое имя»
Классный руководитель. Сегодня у нас день знакомства. А чтобы лучше узнать друг друга, давайте немного поиграем. Первая игра называется «Мое имя». Послушайте условия игры. Каждый участник, начиная с ведущего, т. е. с меня, должен встать, громко назвать свое имя и прибавить к нему прилагательное, которое отражает положительные качества его характера. Прилагательное должно начинаться с первой буквы имени. Например, Татьяна - трудолюбивая, Ольга - остроумная. Условия игры понятны? Тогда начинаем.
Классный руководитель называет свое имя, добавляет к нему прилагательное, тоже по очереди делают все ученики.
Игра «Характеристика класса»
Классный руководитель. Наше знакомство продолжается. (Показывает на доску.) На доске нарисован портрет 5-А класса. Нужно дать ему характеристику, но с одним условием. Характеристика должна состоять из прилагательных, которые начинаются на все буквы алфавита. Отвечать могут все, кто поднял руку. Итак, какой он, наш 5-А?
Учитель называет букву алфавита, дети поднимают руки, называют прилагательные.
Примерные ответы детей:
А - аккуратный, активный.
Б - бережливый, бодрый.
В - внимательный, верный, веселый, волевой.
Г - гостеприимный.
Д - добрый, дружный, деловой.
Е - единственный, естественный.
Ж - жизнерадостный.
3 - задорный, здоровый, замечательный.
И - интересный, искренний.
К - культурный, красивый.
Л - любознательный, ловкий.
М - мирный, музыкальный, модный, мужественный.
Н - нормальный, нежный.
О - обязательный, отважный, отличный, ответственный.
П - положительный, приветливый, послушный, прекрасный, прилежный, принципиальный, прогрессивный, передовой, пытливый.
Р - радостный, решительный.
С - самостоятельный, свободный, сердечный, серьезный, современный, спокойный, сильный, скромный, смешной, строгий.
Т - трудолюбивый, талантливый, творческий, толковый, толерантный.
У - умный, успешный, удивительный, уважительный, уверенный, увлеченный, упорный, уравновешенный.
Ф - фантастический, филологический, футбольный.
X - храбрый, хороший, хозяйственный.
Ц - целеустремленный, цивилизованный.
4 - честный, чуткий, человечный, чистоплотный.
Ш-широкий.
Щ - щедрый.
Э - энергичный, эрудированный, элегантный, эмоциональный.
Ю-юный.
Я - ясный, яркий.
Игра «Веселые уроки»
Классный руководитель. Ну что ж, у нашего именинника много хороших качеств. Надеюсь, что в течение учебного года эти прекрасные качества не испарятся. А теперь проверим уровень знаний 5-А. Проведем «Веселые уроки» - так называется небольшой конкурс, который я хочу вам предложить. Слушаем вопросы и даем ответы. Отвечает тот, кто первым поднял руку. Внимание - вопросы!
1. Что легче: килограмм пуха или килограмм железа? (Они равны.)
2. Шла девочка в библиотеку, а навстречу ей 3 мальчика. Сколько человек шло в библиотеку? (Одна девочка.)
3. Сколько грибов может войти в пустую корзину? (1 гриб, дальше корзина уже не будет пустой.)
4. 2 мальчика играли в теннис 2 часа. Сколько времени играл каждый? (2 часа.)
5. Урок математики продолжается 45 минут, а урок истории 2700 секунд. Как это получается? (В минуте 60 секунд, 45 x 60 = 2700.)
6. 2 мамы и 2 дочки нашли 3 грибочка. А досталось каждой по одному грибку. Спрашивается, как это могло случиться? (Их и было трое: бабушка, мать, дочка.)
7. Как из нитки сделать ткани? (Повторять несколько раз: нитка, нитка, нитка; получится - «ткани».)
8. Как превратить гору из камня в нежное чувство? (Повторять несколько раз: скала, скала, скала; получится - «ласка».)
9. Какой цветок имеет такое же название, как и конфета, только с другим ударением? (Ирис - цветок, ирис - конфета.)
10. Какая птица несет самые большие в мире яйца? (Страус.)
11. Как называется лес, в котором растут ели и сосны? (Хвойный.)
12. Как называется воздушная оболочка Земли? (Атмосфера.)
13. Как называется игра с клюшкой и шайбой? (Хоккей.)
14. Как называется бег по пересеченной местности? (Кросс.)
15. Как называется одновременное звучание нескольких звуков? (Аккорд.)
16. Что такое форте? (Громкое звучание.)
17. Какое приспособление поможет защитить пальцы от уколов при шитье? (Наперсток.)
18. Какой инструмент нужен для того, чтобы вырезать узор на фанере? (Лобзик.)
19. А теперь загадки-складки. Только отвечать всем вместе нужно - громко, весело и дружно.
Я - антоним к слову «лето»,
В шубу белую одета.
От мороза - без ума!
Потому что я... (зима).
20. Я антоним крика, стука,
Я дружу с любой наукой.
На уроке я нужна,
Называюсь... (тишина).
Игра «Перемена»
Классный руководитель. «Веселые уроки» закончились. Ребята, кто может назвать, какие школьные предметы были у нас на уроках?
Дети. Математика, русский язык, природоведение, физкультура, пение, рисование, труд.
Классный руководитель. Ну что ж, 5-А на все вопросы ответил правильно, а значит, по всем предметам получил пятерки. Ну а после уроков наступает что?
Дети (хором). Перемена!
Классный руководитель. На перемене дети должны двигаться, отдыхать. Мы будем отдыхать и двигаться под музыку. Заодно проверим внимание 5-А.
Выйдите из-за парт и встаньте в проходе между рядами. Вы будете танцевать под музыку и делать простые движения. Движения вам буду задавать я. На словах «солнце светит в вышине» поднимаем руки вверх, на словах «рыбы плавают в глубине» - опускаем руки вниз, на словах «ласточка машет нам крылом» - машем вытянутыми перед собой руками, на словах «листики кружатся за окном» - кружимся. Давайте потренируемся без музыки.
Солнце светит в вышине. (Дети поднимают руки.)
Рыбы плавают в глубине. (Дети опускают руки.)
Ласточка машет нам крылом. (Дети машут вытянутыми перед собой руками).
Листики кружатся за окном. (Дети кружатся.)
А теперь попробуем самостоятельно.
Включается музыка, дети выполняют движения по командам учителя.
Учитель читает строки стихотворения в произвольном порядке. Дети выполняют соответствующие движения, ошибаются, смеются.
Игра «Загадай желание»
Классный руководитель. Все, переменка закончилась. Танец мне очень понравился. 5-А оказался внимательным, старательным и привлекательным. А теперь самая приятная часть нашего классного часа. Ведь у нас сегодня день рождения. А в день рождения нужно делать подарки. Вот я и приготовила для 5-А подарок. (Открывает доску, на которой прикреплен цветик-семицветик.)
Я хочу подарить своему 5-А этот волшебный цветок - цветик-семицветик. Если на его лепестки прикрепить свои пожелания, то все задуманное обязательно сбудется. У вас на партах лежат листочки бумаги. Вам дается 3 минуты, чтобы придумать и записать свое пожелание. Только оно должно начинаться словами: «В 5 классе я хочу...»
И еще один секрет. Цветик-семицветик исполняет не все желания, а только те, которые ты сам стараешься исполнить. Внимание, задумайте желание и запишите его на листочке бумаги!
Включается музыка. Дети записывают желания на листках бумаги. Учитель тоже записывает свое желание на листочке бумаги. («Я хочу, чтобы мой 5-А стал самым дружным классом в школе», «Я хочу, чтобы мои пятиклассники стали умными, добрыми, дружными и красивыми» и т. п.)
Ребята, кто хочет прочитать свое желание перед тем, как прикрепить его к цветку?
Дети читают свои записи.
А теперь остается только прикрепить наши желания к лепесткам волшебного цветка и ждать. В конце учебного года мы проверим, чьи мечты цветик-семицветик исполнил, а чьи остались только на бумаге. Но вы не забыли, какие желания исполняет наш волшебный цветок? Только те, которые ты сам всеми силами стараешься осуществить.
Приглашаю вас к доске.
Включается музыка. Дети по рядам выходят к доске, прикрепляют записки к лепесткам. Классный руководитель тоже прикрепляет свою записку.
Ну вот и подошел к концу наш первый классный час. Я еще раз поздравляю вас с днем рождения коллектива. Думаю, что все наши пожелания исполнятся, потому что мы не одни, потому что рядом с нами друзья.
III. Подведение итогов (рефлексия)
Классный руководитель. Ребята, как вы считаете, удачно прошел сегодня день рождения нашего класса?
- Что вам особенно понравилось?
- Кто понравился, с кем интересно было работать?
- Что не понравилось?
- Есть ли вопросы?
- Надо ли еще проводить такие классные часы?


file_name: Молекулярка.pptx

alt: Молекулярная физика

description: Молекулярная физика

alt: Молекулы; Атомы; Ионы;

description:
Молекулы;
Атомы;
Ионы;

alt: Сохраняет объём Сохраняет форму

description:
Сохраняет объём

Сохраняет форму

Особые свойства

Твердое тело

Жидкость

Газ

+

+

─

─

─

+

Текучесть

Летучесть

alt: Твердое тело Жидкость Газ Строение

description:
Твердое тело

Жидкость

Газ

Строение

Расстояния между молекулами

Сравнимо с размером молекул

Чуть больше, чем в твёрдом теле

Многократно превышает размеры молекул

Характер движения

Колебательное

Скачкообразное

Хаотическое

Скорости молекул

Малы

Скорее малы

Огромны

Взаимодействие между молекулами

Наибольшие

Меньше, чем у твёрдых тел

Наименьшие

alt: Диффузия; Броуновское движение;

description:
Диффузия;
Броуновское движение;
Взаимодействие частиц:
Взаимное притяжение;
Взаимное отталкивание.

description:
Михаил Васильевич Ломоносов

Кинетическое движение;
Кинетическая теория газов;
Абсолютный ноль (-273 ̊  С);

description:
Связь физики с химией

ᶹ - количество вещества;
NА – постоянная Авогадро;
Моль – кол-во вещества в 0,012 кг углерода;
Молярная масса;
Молекулярная масса;
Размеры молекул;

alt: Молекулярно кинетическая теория

description:
Молекулярно кинетическая теория

Основные уравнения МКТ;
Уравнение энергии, давления и температуры;
Уравнение Менделеева-Клапейрона;
Закон Дальтона;
Закон Авогадро;

alt: МКТ Изопроцессы: Изотермический (закон

description:
МКТ

Изопроцессы:
Изотермический (закон Бойля-Мариотта);
Изобарный ( закон Гей-Люссака);
Изохорный (закон Шарля);
Адиабатический ( уравнение Пуассона).

alt: Насыщенный и ненасыщенный пар;

description:
Насыщенный и ненасыщенный пар;
Конденсация и испарение;
Влажность воздуха
Фазовые переходы;

alt: Термодинамика Внутренняя энергия;

description:
Термодинамика

Внутренняя энергия;
Теплопроводность;
Конвенция;
Излучение;
Количество теплоты и удельная теплоёмкость;
Удельная теплота; парообразования, плавления, сгорания;

description:
Термодинамика

Работа;
Законы термодинамики;
Тепловые двигатели;
КПД.

alt: Домашнее задание Стр. 173-175;

description:
Домашнее задание

Стр. 173-175;
Повторить записи в тетради.

intro: Презентация "Введение в молекулярную физику"

title: Введение в молекулярную физику