file_name: Презентация.pptx

alt: ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ

description:
  ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ РОДИТЕЛЬСКОГО КЛУБА КАК ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ И СЕМЬИ

Выполнила:

Горохова Ирина Владимировна
Воспитатель первой категории.

alt: Актуальность темы Современный этап развития дошкольного образования предполагает тесное взаимодействие двух воспитательных институтов - семьи и дошкольного учреждения - с целью разностороннего развития личности ребенка…

description:
Актуальность темы

Современный этап развития дошкольного образования предполагает тесное взаимодействие двух воспитательных институтов - семьи и дошкольного учреждения - с целью разностороннего развития личности ребенка с учетом его возможностей и способностей. Ребенок учится только у тех, кого любит, кому доверяет, кто для него авторитетен. А это значит, что именно родители являются его самыми лучшими воспитателями.
Признание приоритета семейного воспитания определяется, на наш взгляд, сотрудничеством, взаимодействием и доверительностью

description:
Цель исследования : Изучить формы работы взаимодействия ДОО семьёй по средствам работы родительского клуба.
Объект исследования: процесс взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи.
Предмет исследования: организационно-педагогические условия функционирования родительского клуба как формы организации взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи.

alt: База исследования: г.Хабаровска

description:
База исследования:  г.Хабаровска

Гипотеза исследования: функционирование родительского клуба как формы взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьей воспитанников будет эффективным при соблюдении следующих организационно - педагогических условий:
-повышение психолого - педагогической компетентности педагогов в вопросах взаимодействия с семьями воспитанников;
-учёт интересов, запросов, актуальных образовательных потребности родителей при отборе содержания материалов родительского клуба;
-привлечение родителей к совместному участию в работе Родительского клуба.

description:
Теоретические аспекты проблемы организации взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьей воспитанников

Основой отношений между семьей и дошкольным образовательным учреждением является эффективное взаимодействие.

description:
Сотрудничество ДОУ и семьи

Изучение
воспитательных
возможностей детского сада и семьи:

Информационно-
просветительское
взаимодействие:

Совместная
деятельность
педагогов и
родителей:

Посещение семей;

Индивидуальные

Акции;

Беседа;

беседы;

«Семейная

Анкетирование;

Консультации;

гостиная»;

День открытых дверей;

Родительские

«День семьи»;

Встречи-знакомства;

собрания;

«Родительские

Паспорт семьи.

Стенды;

клубы»;

Памятки;

Праздники в

Буклеты;

детском саду;

Переписка педагогов

Совместные

и родителей;

экскурсии

Открытка;

педагогов, детей и

«Почтовый ящик»;

родителей;

Выставки;

Проектная деятельность;

Медиатека.

Семейный театр.

description:
Успешное взаимодействие дошкольного учреждения и семьи сегодня во многом зависит от того, какие для них созданы организационно-педагогические условия взаимодействия. Проведя анализ литературы, выявили, что решение проблемы взаимодействия ДОУ с родителями воспитанников будет эффективным при соблюдении следующих организационно-педагогических условий:
-повышение психолого - педагогической компетентности педагогов в вопросах взаимодействия с семьями воспитанников;
-учёт интересов, запросов, актуальных образовательных потребностей родителей при отборе содержания материалов родительского клуба;
-привлечение родителей к совместному участию в работе Родительского клуба.

description:
Эмпирическое исследование по апробации организационно-педагогических условий функционирования Родительского клуба как формы взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи

Эмпирическое исследование было направлено на апробацию выявленных в ходе теоретического исследования организационно-педагогических условий функционирования Родительского клуба в процессе взаимодействия педагогов с родителями воспитанников.
Базой исследования явилось дошкольное образовательное учреждение  г.Хабаровска.

description:
На I этапе (констатирующий) использовали следующие методы: -анкетирование родителей;
-самооценка педагогов (методика В.Ф. Ряховского «Мои «плюсы» и «минусы» в общении с родителями), тестовый вопросник «Способность к диалогическому (безоценочному) общению с родителями воспитанников».
-анализ документации.
Перед началом работы необходимо было выяснить степень удовлетворённости родителей работой педагогов и их заинтересованность в создании Родительского клуба. Нами была разработана анкета, состоявшая из 5 вопросов.
В анкетировании приняли участие: 20 родителей воспитанников старшей группы.

alt: низкий уровень 61% средний уровень 28% высокий уровень 11%

description:
Реализация организационно-педагогических условий функционирования Родительского клуба

Для реализации первого педагогического условия «Повышение психолого-педагогической компетентности педагогов в вопросах взаимодействия с семьями воспитанников» и с учетом данных констатирующего этапа, мы разработали план методической работы по повышению уровня	психолого-педагогической компетентности педагогов во взаимодействии с семьями воспитанников (таблица 4).

alt: Контрольный этап Проанализировав анкеты мы пришли к выводу: -вопросы к воспитателям увеличились до 70% (на констатирующем этапе 20%) -потребность помощи в воспитании детей увеличилось до…

description:
Контрольный этап

Проанализировав анкеты мы пришли к выводу:
-вопросы к воспитателям увеличились до 70% (на констатирующем этапе 20%)
-потребность помощи в воспитании детей увеличилось до 90%(на констатирующем этапе 50%) , родители хотят знать способы взаимодействия со своим ребенком
-многие родители с большим интересом хотели бы принимать участие в жизни детского сада 60% (на констатирующем этапе 10%)
-родители заинтересовались новой формой работы, новыми методами проведения мероприятий, возросла их активность до 80% (на констатирующем этапе 20%)
Анкетирование родителей свидетельствует о том, что они готовы к сотрудничеству и доверительности. Авторитет воспитателя в вопросах воспитания очень высок. 90% опрошенных родителей считают воспитателя наиболее важным источником информации по воспитанию ребенка, которому они более всего доверяют.

description:
Вывод:

- с целью подтверждения гипотезы исследования в ходе эмпирического исследования были проведены констатирующий и контрольный срезы, позволяющие определить динамику уровня взаимодействия семьи и ДОУ.
Из вопросника о работе организации Родительского клуба нам стало понятно, что родители поддерживают эту идею, готовы оказать необходимую помощь, заинтересованы в создании таких форм как: "вопрос - ответ"; семинар-практикум; форум для родителей; фото отчет о проделанной работе; советы от специалистов.
Таким образом, мы можем сделать вывод о том, что реализация предложенных нами организационно-педагогических условий функционирования Родительского клуба существенно повысила эффективность взаимодействия ДОУ и родителей.

intro: работа с родителями

title: Работа родительского клуба


alt: Жизнь древних славян

description: Жизнь древних славян

description:
Страницы Всемирной истории

Первобытная история
История Древнего мира
Средние века
Новое время
Новейшее время

description:
Путешествие по страницам всемирной истории

1.Какая эпоха была самой долгой?
2. Когда появились Древнейшие люди?
3. Как выглядели люди около 40 тысяч лет назад?

4. Сколько времени длилась история древнего мира?

-   Первобытная история

-   Свыше 2 млн. лет назад

-    По своему облику похожие на современного человека
-    Несколько тысяч лет. Закончилась в V веке
     нашей эры

description:
Путешествие по страницам всемирной истории

5. Какие государства возникли во времена Древнего мира?
6. Какую эпоху называют временем рыцарей и замков?
7. Какие религии возникли в Средние века?
8. Что изобрел Иоганн Гуттенберг?
9.Какую эпоху историки называют Новым временем?

   - Древний Египет, древняя Греция, Древний Рим
   - Средние века или средневековье
   - Христианство, ислам, иудаизм
   - Книгопечатный станок

   - Новое время – это время географических открытий и технических изобретений

description:
Путешествие по страницам всемирной истории

11. Какие географические открытия были совершены в это время?

12. Что изобретено в Новое время?

13. Когда началась история Новейшего времени?

-    Колумб открыл Америку, Магеллан совершил кругосветное путешествие, Белинсгаузен и Лазарев открыли Антарктиду
-    Паровоз, пароход, фотография, телеграфная
     связь, телефонная связь, автомобиль, метрополитен
-    С начала XX века

alt: Страницы истории Отечества Расселение древних славян

alt: Поселения древних славян

description: Поселения древних славян

alt: Занятия древних славян

description: Занятия древних славян

alt: Орудия труда и оружие древних славян

description: Орудия труда и оружие древних славян

alt: Одежда и обувь

description: Одежда и обувь

title: жизнь древних славян


file_name: Презентация к произведению Н.В.Гоголя РЕВИЗОР.pptx

alt: РЕВИЗОР Н.В. Гоголь

description:
РЕВИЗОР

Н.В. Гоголь

description:
История создания

История создания «Ревизора» начинается в 1830-х гг. В этот период автор работал над поэмой «Мёртвые души», и в процессе прописывания утрированных черт русской действительности у него появилась идея отобразить эти черты в комедии. Ранее Гоголь уже успешно дебютировал в этом жанре с пьесой «Женитьба», в которой уже наметились и характерные для автора комические приёмы, и свойственная последующим произведениям реалистическая направленность.

                                              произведение

               автор

description: Работа над пьесой заняла всего два месяца — октябрь и ноябрь 1835 г. В январе 1836 г. автор зачитал готовую комедию на вечере у  Жуковского в присутствии многих известных литераторов, в том числе и подсказавшего идею Пушкина. Почти все присутствующие были в восторге от пьесы. Однако история «Ревизора» была ещё далека от завершения.

description:
Предназначение пьесы

« В «Ревизоре» я решился собрать в одну кучу всё дурное в России, какое я тогда знал, все несправедливости, какие делаются в тех местах и в тех случаях, где больше всего требуется от человека справедливости, и за одним разом посмеяться над всем»

так отзывался Гоголь о своей пьесе именно такое предназначение он для неё видел — беспощадной насмешки, очищающей сатиры, орудия борьбы с мерзостями и несправедливостями, царящими в обществе

description:
Первая премьера «Ревизора»

Премьера пьесы состоялась в 1836 году в Александринском театре в Санкт-Петербурге. Гоголь был разочарован постановкой: актёры либо не поняли сатирической направленности комедии, либо побоялись играть в соответствии с ней; спектакль получился чересчур примитивно-комическим. Лишь И.И. Сосницкий, исполнявший роль Городничего, сумел передать авторский замысел, привнести в образ сатирические ноты.

description:
Правки пьесы

автор неоднократно вносил в текст правки создание пьесы «Ревизор» в её окончательном варианте продолжалось ещё много лет после первой постановки. Последняя редакция пьесы относится к 1842 году — это и есть тот вариант, который известен современному читателю.

alt: Авторский комментарий к комедии

description:
Авторский комментарий к комедии

Долгая и непростая история создания комедии «Ревизор» неотделима от многочисленных статей и комментариев Гоголя к своей пьесе. Непонимание замысла публикой и актёрами заставляло его снова и снова писать в попытках разъяснить свой замысел: в 1842 году, после постановки комедии в окончательной её редакции, он публикует «Предуведомление для тех, которые пожелали бы сыграть как следует «Ревизора», затем «Театральный разъезд после представления новой комедии», позже, в 1856 году — «Развязка «Ревизора»

alt: Как видим, история создания пьесы «Ревизор» свидетельствует о том, что написание этого произведения далось автору не так-то легко, отняв у него немало как сил, так…

description:
 оценки критиков

Как видим, история создания пьесы «Ревизор» свидетельствует о том, что написание этого произведения далось автору не так-то легко, отняв у него немало как сил, так и времени. И, тем не менее, комедия нашла своих ценителей в среде просвещённых и думающих людей. У многих передовых критиков «Ревизор» снискал очень высокие оценки.

description:
Белинский писал в своей статье
«В «Ревизоре» нет сцен лучших, потому что нет худших, но все превосходны, как необходимые части, художественно образующие собою единое целое…»
Подобного мнения придерживались и многие другие представители просвещённого общества, несмотря на поток критики в адрес комедии и самого автора.

title: История создания и характеристика пьесы Н.В. Гоголя "Ревизор"


file_name: 1 сабақ география 7 кл.pptx

description:
Табиғат ресурстары дегеніміз:

Адамзат өмірінде шаруашылық маңызы үшін қолданылатын табиғаттың бір бөлшегі: топырақ, жануарлар мен өсімдік жамылғысы, пайдалы қазбалар, қолайлы климат жағдайлары, жел күші т.б.

description:
Табиғат ресурстарының таралуы

Дүние жүзінде табиғат ресуртарының таралуы әркелкі
 Кейбір табиғат ресурстары мүлде сирек кездеседі

Сондықтан барлық мемлекет табиғат
 ресурстарымен толық қамтамасыз
етілген деп айтуға келмейді.

description:
Жер ресурстары

Ж е р         р е с у р с т а р ы

Ауылшаруашылығы үшін

Орман

Елді мекендер мен жолдар

Қолайсыз жерлер

Егістік
( 88 % )

батпақ

Шалғын мен жайылым
( 10 % )

шөл

мұздық

description:
Жер ресурстары

Жер қорындағы өзгерістер

2 қарама-қарсы үрдістер

Ауылшаруашылық жерінің ұлғаюы

Ауылшаруашылық жерінің сарқылуы

Жаңа жерлер
мелиорация
құрғату
суару
Теңіз жағалауын пайдалану

+

_

Топырақ эрозиясы
батпақтану
тұздану
Құм басу

Қауіпті жағдай:  дүниежүзі жер ресурстары азайып барады

alt: Орман ресурстары Орман белдеулері

description:
Орман ресурстары

Орман белдеулері

Солтүстік белдеу

Оңтүстік белдеу

Қоңыржай белдеу ормандары

Ылғалдыэкваторлық, өтпелі экваторлық орман белдеулері

50 %

50 %

alt: Табиғат ресурстарының жіктелуі

description: Табиғат ресурстарының жіктелуі

description:
Табиғат ресурстарының таралуы

Дүние жүзінде табиғат ресуртарының таралуы әркелкі
 Кейбір табиғат ресурстары мүлде сирек кездеседі

Сондықтан барлық мемлекет табиғат
 ресурстарымен толық қамтамасыз
етілген деп айтуға болмайды

intro: 1 сабақ география 7 кл

география

group: Дисциплины

title: 1 сабақ география 7 кл


alt: Քիմիա 8 դասարան ԹԹՎԱԾԻՆ 1

description:
Քիմիա 8 դասարան

ԹԹՎԱԾԻՆ

1

description:
1.Գտնվում է   VI խմբի գլխավոր ենթախմբում, II պարբերությունում,կարգաթիվը`8, <br></strong><strong>         Ar = 16.<br>2. Ատոմի կառուցվածքը:<br>P11 = 8; n01 = 8; ē = 8<br><br><br><br>վալենտականությունը II,օքսիդացման աստիճանը` -2
                           (հազվադեպ` +2; +1; -1).
 3.Մտնում է օքսիդների,թթուների,հիմքերի,աղերի և օրգանական նյութերի բաղադրության մեջ,ինչպես նաև կազմում է մարդու օրգանիզմի  65% ըստ զանգվածի:

2

Թթվածինը որպես տարր

alt: О2 – 20-21 %; N2 – 78%; CO2 – 0,03%, Մնացածը`իներտ գազեր,ջրային գոլորշի,այլ խառնուրդներ: 3 Թթվածինը որպես տարր/շարունակություն/

description:
4. Երկրակեղևում 49% է  ըստ զանգվածի, ջրոլորտում – 89%  :
5. Օդում պարզ նյութի ձևով –  20-21% ըստ ծավալի:
Օդի բաղադրությունը`<br></strong>О2 – 20-21 %; N2 – 78%; CO2 – 0,03%, <br>Մնացածը`իներտ գազեր,ջրային գոլորշի,այլ խառնուրդներ:

3

Թթվածինը որպես տարր/շարունակություն/

alt: Սովորական պայմաններում գազ է,հոտ չունի,համ չունի,եռում է -183 աստիճան Ցելսիուսում,պնդանում է -219 աստիճան Ցելսիուսում,հեղուկ և պինդ վիճակում երկնագույն է,հեղուկ վիճակում ձգվում է դեպի մագնիսը,1,11 անգամ…

description:
Սովորական պայմաններում գազ է,հոտ չունի,համ չունի,եռում է -183 աստիճան Ցելսիուսում,պնդանում է -219 աստիճան Ցելսիուսում,հեղուկ և պինդ վիճակում երկնագույն է,հեղուկ վիճակում ձգվում է դեպի մագնիսը,1,11 անգամ ծանր է օդից,սենյակային ջերմաստիճանում 100 լիտր ջրում լուծվում է 3 լիտր թթվածին,իսկ  զրո աստիճանում` 5 լիտր:

4

Ֆիզիկական հատկությունները

alt: C + O2  CO2 S + O2  SO2 2H2 +

description:
Ոչմետաղների հետ
C + O2  CO2
S + O2  SO2
2H2 + O2  2H2O

24.06.2020

5

Քիմիական հատկությունները.

Բարդ նյութերի հետ
4FeS2 + 11O2  2Fe2O3 + 8SO2
2H2S + 3O2  2SO2 + 2H2O
CH4 + 2O2  CO2 + 2H2O

Մետաղների հետ
2Mg + O2  2MgO
2Cu + O2  –t  2CuO

Թթվածնի մասնակցությամբ ընթացող ռեակցիաները կոչվում են օքսիդացման ռեակցիաներ:
Թթվածնի հետ ռեակցում են գրեթե բոլոր տարրերը,բացի Au, Pt, He, Ne և Ar, բոլոր ռեակցիաներում թթվածինը օքսիդացնող է`բացի ֆտորի հետ փոխազդելիս.

description:
Արդյունաբերության մեջ`հեղուկացված օդի կոտորակային թորումից:<br>Լաբորատորիայում`թթվածին պարունակող նյութերի քայքայումից.
    2KClO3  –t;MnO2 2KCl + 3O2
     2H2O2  –MnO2 2H2O + O2
Բնության մեջ`կայծակի ժամանակ  առաջացնում է  օզոն.
         3O2    2O3

6

Ստացման եղանակները

alt: KMnO4 –t K2MnO4 + MnO2 + O2

description:
перманганата калия при нагревании:

2KMnO4  –t K2MnO4 + MnO2 + O2
Разложение этой соли идёт при нагревании её
выше 2000 С.

      Нагрев 2KMnO4                                                 Проверка собравшегося
                                                                                кислорода

24.06.2020

7

Թթվածնի ստացումը կալիումի պերմանգանատից/մարգանցովկա/

alt: 8 Թթվածնի հավաքումը вытеснение воды вытеснение воздуха =

alt: Բժշկության և արդյունաբերության մեջ: Օդաչուների շնչառության ապահովում: Հրթիռային շարժիչների գործարկում/հեղուկ թթվածին/: Պայթեցումների իրականացում/հեղուկ թթվածին/: Մետաղների կտրում,զոդում ու եռակցում: Վառելանյութերի այրում: 9 Թթվածնի կիրառումը

title: Презентациа кислород


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

alt: МКОУ «Ортатюбинская СОШ» КОНКУРС

description:
МКОУ «Ортатюбинская СОШ»КОНКУРС  ЧТЕЦОВ«Живая классика» Подготовила Сагиндикова Э.А.учитель нач.классов

2-4 классы

alt: ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КОНКУРСА: 1 Повышение интереса к чтению детей и подростков

description: ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КОНКУРСА:1 Повышение интереса к чтению детей и подростков.2 Расширение читательского кругозора детей.3 Возрождение традиций семейного чтения.4 Повышение уровня грамотности населения.5 Поиск и поддержка талантливых детей.

description: В.Суслов

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за   внимание!

intro: В начальной школе провели конкурс "Живая классика"Презентация раскрывает цель данного конкурса.

title: Конкурс чтецов "Живая классика"


file_name: Чтение наизусть.pptx

alt: АВТОР И НАЗВАНИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ 2

description:
1. АВТОР И НАЗВАНИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ

2. ЧТЕНИЕ НАИЗУСТЬ И БЕЗ ОШИБОК

alt: Наличие ПАУЗ 4. Подходящий темп чтения

description:
3. Наличие ПАУЗ

4. Подходящий темп чтения

alt: Критерии оценивания чтения наизусть 5

description:
Критерии оценивания чтения наизусть

5. Правильное ударение в словах

intro: Для того, чтобы дети не скучали во время чтения стихотворений наизусть, предложите им оценивать друг друга по критериям, обосновывая свою оценку. Дети учатся оценивать, а дисциплина на уроке не страдает

tags: критерии оценивания

tags: чтение наизусть

title: Критерии на доску для оценивания выразительного чтения наизусть


file_name: Испарение воды листьями.ppt

alt: Испарение воды листьями

description: Испарение воды листьями

description: Испарение воды является важным процессом в жизни растений. Происходит оно в основном в листьях. Чем больше пластинка листа, тем больше испаряется влаги. В испарении воды растением можно убедиться, поставив несколько опытов.

alt: Опыт 1

description: Опыт 1

description:
Опыт 2

В первую пробирку добавим немного воды

Во вторую пробирку добавим воды и прильём немного масла

В третью пробирку помещаем веточку с листьями, добавляем воды и приливаем немного масла

description:
Опыт 2

Результаты опыта

Часть воды испарилось

Испарению воды помешало масло

Воды стало меньше (шёл процесс испарения воды листьями)

alt: Опыт 3

description: Опыт 3

description: С помощью этих опытов мы доказали испарение воды листьями.

description:
Испарение воды осуществляется через устьица

Через открытые устьичные щели происходит испарение влаги.

alt: Работа устьиц Устьичная щель открыта

description:
Работа устьиц

Устьичная щель открыта

Влаги достаточно, происходит испарение воды листьями

Устьичная щель закрыта

Дефицит влаги, испарение прекращается

description:
Приспособление листьев к влажному и сухому климатам

Влажный климат

Листья крупные, темно-зелёные, на них очень много устьиц

Сухой климат

Листья маленькие, приспособлены к замедленному испарению

title: Урок биологии "Испарение воды листьями"


file_name: урок №1 Искусство вокруг нас.ppt

alt: Тема урока №1: «Искусство вокруг нас»

description:
Тема урока №1: «Искусство вокруг нас»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №118»
г. Перми

alt: Винсент Ван Гог. «Звёздная ночь» , 1889 г

description:
Винсент Ван Гог. «Звёздная ночь», 1889 г.

Искусство - часть духовной культуры человечества, специфический род духовно-практического освоения мира.

description:
Искусство — это творческое осмысление окружающего мира талантливым человеком. Плоды этого осмысления принадлежат не только его создателям, а всему человечеству, живущему на планете Земля.

Флорентийская мозаика "Обоняние и осязание" из Янтарной комнаты

description:
К искусству относят разновидности человеческой деятельности, объединяемые художественно – образными формами воспроизведения действительности – живопись, архитектура, скульптура, музыка, художественная литература, театр, танец, кино.

Версаль

«Медный всадник»
Санкт - Петербург

description:
Даже на заре своего развития человек пытался осмыслить окружающий его мир, а значит, стремился понять и образно, доходчиво передать полученные знания следующим поколениям. Так появились настенные рисунки в пещерах — древних становищах человека.

Петроглифы

Альтамира

Древние рисунки Кыргызстана.

alt: СКИФЫ ПРИСЛАЛИ ЦАРЮ ФАРИЮ ПИСЬМО

description: СКИФЫ ПРИСЛАЛИ ЦАРЮ ФАРИЮ ПИСЬМО С ИЗОБРАЖЕНИЕМ ПТИЦЫ, МЫШИ, ЛЯГУШКИ И ПЯТИ СТРЕЛ, ЧТО ОЗНАЧАЛО: ЕСЛИ ПЕРСЫ НЕ УМЕЮТ ЛЕТАТЬ, КАК ПТИЦЫ, ПРЯТАТЬСЯ В ЗЕМЛЕ, КАК МЫШИ, ПЕРЕПРЫГИВАТЬ ЧЕРЕЗ БОЛОТА, КАК ЛЯГУШКИ, ТО СКИФЫ ПЕРЕБЬЮТ ИХ СВОИМИ СТРЕЛАМИ

description:
Искусство – это своеобразный учебник жизни

     «Искусство есть извечный радостный и благой символ стремления человека к добру, к радости и совершенству»
                                                                   Т. Манн

alt: ВИДЫ ИСКУССТВА

description: ВИДЫ ИСКУССТВА

alt: Изобразительные

description: Изобразительные

alt: Конструктивные

description: Конструктивные

alt: Декоративно-прикладные

description: Декоративно-прикладные

alt: ВИДЫ ИСКУССТВА

description: ВИДЫ ИСКУССТВА

alt: ВИДЫ ИСКУССТВА

description: ВИДЫ ИСКУССТВА

alt: Какие существуют три вида искусства?

description:
Какие существуют три вида искусства?

Вопросы на закрепление:

2. Что подразумевается под конструктивным искусством?

3. Что значит прикладное искусство?

4. Назовите три вида изобразительного искусства.

alt: Задание №1: Произведения каких видов искусства здесь представлены?

description:
       Задание №2:
«Расшифруйте» понятие «искусство» с помощью слов-ассоциаций, раскрывающих его суть.

И-С-К-У-С-С-Т-В-О-

Ассоциация -  связь между отдельными представлениями, при которой одно из представлений вызывает другое.

description:
       Задание №2: «Составьте кроссворд с вопросами, где ключевое слово «искусство» может располагаться горизонтально, вертикально.

И

С

К

У

С

Т

В

О

И

С

К

У

С

Т

В

О

title: урок искусства 8 класс "Искусство вокруг нас"


file_name: 8кл Закон Ома для участка цепи.ppt

description:
Закон Ома для участка цепи

Вопросы для повторения
1. Что определяет силу тока в цепи? Как она обозначается и в чём измеряется?
2. Что такое напряжение? Как можно определить его через работу тока и электрический заряд?
3. Как подключают амперметр и  вольтметр в цепь?
4. Как зависит сила тока от напряжения?
5. Какую величину называют электрическим сопротивлением?
6. Зависит ли сопротивление проводника от силы тока и от напряжения? Почему?

alt: Закон Ома для участка цепи Открыт

description:
Закон Ома для участка цепи

Открыт Георгом Омом  в 1827 г.

alt: Демонстрация закона Ома

description: Демонстрация закона Ома

description:
График зависимости силы тока от напряжения

Сила тока прямо пропорциональна напряжению I~U
График- линейная зависимость

I, А

2

4

U,В

12

6

8

4

0

alt: Зависимость силы тока от сопротивления

description:
Зависимость силы тока от сопротивления

Сила тока  обратно пропорциональна сопротивлению
График – ветвь гиперболы

I,А

0

3

2

1

1

2

5

R,Ом

description:
Формулировка закона

Закон Ома для участка цепи:

   Сила тока в участке цепи прямо пропорциональна напряжению на концах этого участка и обратно пропорциональна его сопротивлению

description:
Задачи

Напряжение электроосветительной сети 220 В. Какой ток потечет в цепи, если нагрузка имеет сопротивление 1000 Ом?
Как изменится сила тока, если напряжение на концах проводника увеличится вдвое?
Как изменится сила тока, если сопротивление поводника уменьшить в 4 раза?
Как изменится сила тока в проводнике, если напряжение и сопротивление увеличить в 8 раз?

description:
Задание на дом

§43
Сформулировать и представить решение задачи по теме «Закон Ома для участка цепи»

intro: Данную презентацию можно использовать при объяснении материала.

title: Презентация "Закон Ома для участка цепи" 8 класс


alt: ER-модель (entity-relationship)

description:
ER-модель

(entity-relationship)

alt: Модель « Сущность-связь» . Работа с базой данных начинается с построения модели предметной области

description:
Модель «Сущность-связь».

Работа с базой данных начинается с построения модели предметной области. Наиболее распространенной является ER-модель (entity-relationship model) – модель «Сущность-связь».

alt: Базовые понятия:

description: Базовые понятия:

description:
Первичный ключ

Первичный ключ (primary key) – это атрибут или группа атрибутов, однозначно идентифицирующих объект.
Первичный ключ может состоять из нескольких атрибутов, тогда подчеркивается каждый из них.

description:
Сущность (объект)

Объект и его атрибуты соединяются ненаправленными дугами.

alt: Связь «Один – к одному» Один – к одному

description:
Связь «Один –  к одному»

Один –  к одному. Этот тип связи означает, что каждому объекту первого вида соответствует не более одного объекта второго вида, и наоборот.
Например: сотрудник может руководить только одним отделом, и у каждого отдела есть только один руководитель.

description:
Связь «Один – ко многим »

Один – ко многим (или в обратную сторону Многие – к одному). Этот тип связи означает, что каждому объекту первого вида может соответствовать более одного объекта второго вида, но каждому объекту второго вида соответствует не более одного объекта первого вида.
Например: в каждом отделе может быть множество сотрудников, но каждый сотрудник работает только в одном отделе.

description:
Связь «Многие – ко многим»

Многие – ко многим. Этот тип связи означает, что каждому объекту первого вида может соответствовать более одного объекта второго вида, и наоборот. У этого типа связи иногда бывают собственные атрибуты.
Например: каждый счет может включать множество товаров, и каждый товар может входить в разные счета.

description:
Слабая сущность

Это сущность, которая не может быть однозначно идентифицирована с помощью собственных атрибутов, а только через связь с другой сущностью.
Пусть, например, номер сотрудника является уникальным только в пределах отдела, т.е. в разных отделах могут быть сотрудники с одинаковыми номерами. Уникальной в данном случае будет комбинация атрибутов «НомерСотрудника, НомерОтдела». Сущность «Сотрудник» является слабой.

alt: Замечания по поводу связи М:М На самом деле этот тип связи представляет собой «замаскированную» слабую сущность, которая связана с другими двумя сущностями идентифицирующими связями многие…

description:
Замечания по поводу связи М:М

На самом деле этот тип связи представляет собой «замаскированную» слабую сущность, которая связана с другими двумя сущностями идентифицирующими связями многие – к одному:

description:
Подтипы сущностей

Иногда для более удобной классификации используются так называемые подтипы сущностей. Их обозначают с помощью треугольника, направленного от подтипа к надтипу. Этот треугольник может сопровождаться надписью «есть» или «is a»  (т.е., «является»).

description:
Бинарные, тернарные связи

Если связь соединяет две сущности, она называется бинарной.
Связь может соединять более двух сущностей, например, связь, соединяющая три сущности, называется тернарной:

Связь с арностью более 2 обычно имеет тип многие – ко многим по отношению ко всем связанным сущностям.

description:
Примечание:

в программе ERModeler можно создавать только бинарные связи. Если требуется изобразить связь с большей арностью, то следует 	поменять её на слабую сущность:

description:
Пример ER-модели: Контора «Рога и копыта»Описание задачи

Контора «Рога и копыта» занимается коммерческой деятельностью по реализации продукции, произведенной из рогов и копыт, и предоставлению магических услуг.
Сотрудник организации имеет ФИО, табельный номер, должность. Сотрудники распределены по нескольким отделам. Каждый отдел имеет номер, название и руководителя. Сотрудник не может руководить более чем одним отделом.
Организация работает с предприятиями-клиентами. Каждое предприятие имеет название и адрес. С предприятием может быть заключено несколько договоров.
Договор характеризуется уникальным номером, датой и типом. Каждый договор курирует некоторый сотрудник.  По мере реализации клиенту товаров и услуг по договору с некоторой периодичностью выставляются счета.
Счет характеризуется уникальным номером, датой выставления, сроком оплаты и суммой, а также списком реализованных товаров и услуг с указанием их количества. По неоплаченным счетам начисляются пени. Счет может быть оплачен в несколько приемов, каждый платеж характеризуется номером, датой и суммой. Номер платежа уникален в пределах его счета. Цены на товары и услуги могут изменяться со временем.

alt: Пример ER-модели: «Музыканты» Описание задачи

description:
Пример ER-модели: «Музыканты»Описание задачи

Необходимо разработать базу данных для хранения информации о музыкантах, сочинениях и концертах.
Музыкант характеризуется именем, датой рождения и страной рождения.
Сочинение включает информацию о названии, композиторе и дате первого исполнения.
Музыкант может играть на разных инструментах с разной степенью квалификации.
Из музыкантов-исполнителей формируются ансамбли. Каждый ансамбль, кроме своих участников, содержит информацию о названии, стране и руководителе.
Наконец, исполнения произведений характеризуются датой, страной, городом исполнения, а также ансамблем, дирижером и собственно исполняемым произведением.

alt: Пример ER-модели: «Музыканты»

description: Пример ER-модели: «Музыканты»

alt: Пример ER-модели: «Аптечная сеть»

description: Пример ER-модели: «Аптечная сеть»

description:
Еще примеры

В учебнике «Базы данных» на сайте
			http://kek.ksu.ru

title: ER-модель


file_name: 9 декабря –.pptx

alt: Подготовила: Осипова Марина Петровна

description:
Подготовила: Осипова Марина Петровна.
учитель начальных классов
МАОУ СОШ № 7 г. Балаково Саратовской области

9 декабря – День Героев России

alt: Историческая справка В 988 году

description:
Историческая справка

  В 988 году Ярослав Мудрый при крещении получил имя Георгий (Юрий). Ярослав очень почитал своего святого, объяснял свои победы его помощью и старался увековечить его имя. После победы над эстами, в 1030 году, он заложил город Юрьев (Дерпт).

alt: Св. Георгий — покровитель воинства

description: Св. Георгий — покровитель воинства.

alt: Высшая воинская награда России

description:
Высшая воинская награда России

  В 1769 году российская императрица Екатерина II именным указом учредила самую почетную воинскую награду - орден Святого Георгия Победоносца. Им награждали воинов, проявивших в бою неудержимую отвагу, смелость и находчивость. Знатность происхожде-
    ния и связи при дворе в    расчет не принимались.

alt: Высшая воинская награда России

description:
Высшая воинская награда России

С тех пор день 9 декабря ежегодно отмечался в России как День ордена Св. Георгия.

description:
Георгиевская лента

  Георгиевская лента учреждена Екатериной Второй 26 ноября 1769 года во время русско-турецкой войны 1768—1774 годов для поощрения верности, храбрости. Лента дополнялась девизом: «За службу и храбрость»

С началом акции Георгиевская ленточка в 2005 году в российских СМИ советскую «гвардейскую ленту» стали также называть «георгиевской». В отличие от орденской ленты она выдается даром всем желающим, которые прикрепляют её к одежде, сумкам и антеннам автомобилей в знак уважения к подвигу ветеранов Великой Отечественной войны. Девиз такой акции «Я помню, я горжусь».

alt: А. В.Суворов – национальный герой

description:
А. В.Суворов – национальный герой России, фельдмаршал, генералиссимус, Георгиевский кавалер I, II, III класса

Он Россию свою
В самом трудном бою
Был готов защищать.
Был он дерзок и смел,
Одного не умел:
Не умел отступать
Генералиссимус Суворов.
(Олег Газманов)

alt: Взятие Измаила

description: Взятие Измаила

alt: Султан Селим III

description: Султан Селим III

alt: 22 декабря 1790 года войсками Суворова был взят Измаил

alt: Картина "Переход Суворова через

description: Картина "Переход Суворова через Альпы", художника В.И. Сурикова

alt: Александр Суворов - наша слава!

description: Александр Суворов - наша слава!

description:
Фото:
http://kyiv-pravosl.info/wp-content/uploads/2013/08/Благовірний-князь-Ярослав-Мудрій.jpg
http://artnow.ru/img/72000/72311.jpg
http://www.opoccuu.com/dkaz3.jpg
http://images.aif.ru/002/917/f9045d32aea7a7342a5b3d74f0578bae.jpg
http://auto.ur.ru/img/video_stills/1000136532.jpg
http://knsuvorov.ru/images/albums/portraits_4/etu_kli4ku_suvorov_prones_4ere.jpeg
http://m.io.ua/img_aa/medium/1664/88/16648812.jpg
http://s00.yaplakal.com/pics/pics_preview/7/4/7/2585747.jpg
http://www.redkie.ru/wp-content/uploads/2011/04/137.jpg

Стихи:
http://knsuvorov.ru/materials/poetry.html

Интернет-ресурсы:

intro: Формирование исторической памяти у обучающихся, познакомить с героями Отечества.

tags: Герои Отечества

title: Презентация "9 декабря-День Героев Отечества"


description:
1

Всероссийский урок
«ГТО.
Возрождение традиций. Путь к здоровью через нормы ГТО»

description:
Что такое ГТО ?

Общероссийское движение «Готов к труду и обороне» -  программа физкультурной подготовки.

description:
Существовала программа с 1931 по 1991 год.

С 2010 года программа начала свое возрождени.

Из истории ГТО .

description:
Охватывала население в возрасте от 10 до 60 лет.

Необходимо было сдать определенные нормативы по физ.подготовке.

Сдавать нужно было такие виды упражнений, как бег, прыжки в длину и в высоту, плавание, метание мяча, лыжные гонки, подтягивание на перекладине, стрельба, велокросс, туристский поход и др.

Из истории ГТО

description:
Сдача нормативов подтверждалась особыми значками. Чтобы получить такой значок, нужно было выполнить заданный набор требований, например: пробежать на скорость 30 метров, подтянуться определённое количество раз, пройти на лыжах 2 км.

В зависимости от уровня достижений сдающие нормативы каждой ступени награждались золотым или серебряным значком

description: Те, кто сдавал нормативы в течение нескольких лет, получали значок «Почётный значок ГТО».

description:
Так звучал лозунг, вдохновлявший миллионы советских граждан на ежедневные занятия физкультурой, спортом, утренней гимнастикой.

«От значка ГТО –
к олимпийской медали!»

Получение и дальнейшее ношение значка ГТО было почетным, обеспечивало дорогу в большой    спорт.
 В былые времена его наличие говорило о том, что перед вами человек, который старается быть гармонично развитой личностью

alt: Во времена обязательных нормативов

description:
Во времена обязательных нормативов ГТО граждане СССР претендовали на медали на многих международных соревнованиях, становились рекордсменами почти во всех видах спорта.
К началу 1976 года свыше 220 миллионов человек имели значки ГТО.

description: В 90 – е годы, комплекс ГТО был предан забвению, что существенно   отразилось на физической подготовке граждан и, в первую очередь, молодежи.

alt: Готов к труду и обороне Москва

description:
Готов к труду и обороне

Москва. 24 марта. INTERFAX.RU - Президент РФ Владимир Путин сообщил, что подписал указ о возрождении советских норм физической подготовки "Готов к труду и обороне!"

description:
Массовый спорт, по словам Путина, должен развиваться и быть более доступным для людей разного возраста, состояния здоровья, на что и направлена инициатива по возрождению ГТО. Запуск программы ГТО остро ставит вопрос о площадках для занятия спортом. Нам нужна сеть некоммерческих физкультурно-спортивных клубов по местам жительства, работы или службы. То есть в шаговой доступности", - сказал президент РФ, добавив, что должны быть спортивные сооружения и на открытом воздухе.

Готов к труду и обороне

description:
* Обновленная расшифровка ГТО звучит как: «Горжусь тобой, Отечество!»
* Это название-призыв оказалось более личным, более теплым, в нем напрямую упоминается святое для русского человека слово «Отечество.

Горжусь тобой, Отечество!

description:
Дизайн нового значка ГТО

Отличившихся в сдаче норм ГТО будут поощрять бронзовыми, серебряными и золотыми значками. Человеку необходимо будет выполнить определенный минимум упражнений для их получения. Комплекс рассчитан на 11 ступеней, каждая из которых будет отражаться на лицевой стороне значка.

К значку ГТО будет выдаваться и удостоверение темно-бордового цвета с описанием, за какие именно нормативы был вручен знак.

Обладание такими знаками отличия даст бонусы при поступлении в высшие учебные заведения.

description:
Ступени ГТО.

При сдаче норм ГТО существует несколько ступеней:

I ступень – школьники 6-8 лет
II ступень – школьники 9-10 лет
III ступень – школьники 11-12 лет
IV ступень –школьники 13-15 лет
V ступень –школьники 16-17 лет

alt: 6 ступень – мужчины 18 – 29 лет 7 ступень – мужчины 30 – 39 лет 8 ступень – мужчины 40 – 49 лет 9…

description:
6 ступень – мужчины 18 – 29 лет
7 ступень – мужчины 30 – 39 лет
8 ступень – мужчины 40 – 49 лет
9 ступень – мужчины 50 – 59 лет
10 ступень – мужчины 60 – 69 лет
11 ступень – мужчины 70 лет и старше.

Ступени ГТО.

description:
Виды испытаний.

Обязательные:

Челночный бег 3X10 м (сек) или бег на 30 м (сек)
Смешанное передвижение 1 км
Прыжок в длину с места толчком двумя ногами (см)
Подтягивание из виса на высокой перекладине или подтягивание из виса лёжа на низкой перекладине  (кол-во раз)
Сгибание и разгибание рук в упоре лежа на полу (кол-во раз)
Наклон вперед из положения стоя с прямыми ногами  на полу   (достать пол)

description:
Виды испытаний.

По выбору (в зависимости от возраста):

Метание теннисного мяча в цель (кол – во раз)
Бег на лыжах  (мин., сек.)  или кросс по пересеченной местности .
Плавание без учета времени (м)
Метание мяча 150 г
Стрельба из пневматической винтовки.
Туристический поход.

alt: Вперёд, к победам!

description: Вперёд, к победам!

alt: Загадки Стать сильнее захотели?

description:
20

Загадки

Стать сильнее захотели?
Поднимайте все…

Он лежать совсем не хочет.
Если бросить, он подскочит.Чуть ударишь, сразу вскачь,Ну, конечно – это ...

Зеленый луг,Сто скамеек вокруг,От ворот до воротБойко бегает народ.На воротах этихРыбацкие сети

Ног от радости не чуя,С горки страшной вниз лечу я.Стал мне спорт родней и ближе,Кто помог мне, дети?

Есть ребята у меняДва серебряных коня.Езжу сразу на обоихЧто за кони у меня?

Во дворе с утра игра, Разыгралась детвора. Крики: «шайбу!», «мимо!», «бей!» - Там идёт игра - ...

Ему бассейн так приглянулся –
Он тут же в воду бултыхнулся,
Помчался стилем баттерфляй,
Теперь спортсмена отгадай.

description:
21

Нарисуй…

С ЗАКРЫТЫМИ ГЛАЗАМИ НАРИСОВАТЬ футболиста с мячом

alt: Сегодня я узнал... Я понял, что…

description:
22

Сегодня я узнал...
Я понял, что…
Я смог…
Было интересно узнать, что…
Меня удивило…
Мне захотелось…
Я задумался над…
Я бы хотел, чтобы…

Проанализируй….

title: классный час ГТО


file_name: ДЕНЬ РОССИЙСКОЙ НАУКИ.pptx

alt: Петр I подписал указ об образовании

description:
      8 февраля 1724 года (28 января по старому стилю) Петр I подписал указ об образовании Российской академии наук, которая первоначально называлась Академией наук и художеств.
     В 1925 году она была переименована в Академию наук СССР, а в 1991 — в Российскую академию наук.

История возникновения Дня науки

description:
      7 июня 1999 года указом президента РФ,
“следуя историческим традициям и в ознаменование 275-летия со дня основания
в России Академии наук” был учрежден
День российской науки,
который ежегодно празднуется
8 февраля.

description:
         Здание Президиума Российской академии наук. Возведение здания велось в 1970-80-х годах, по проекту архитектора Ю.П. Платонова, ставшего впоследствии (с 1992 года) главным архитектором Российской академии наук. Здание высотой в 22 этажа, увенчанное композициями золотого цвета, стало одной из доминант района и хорошо просматривается из центра Москвы и с Воробьёвых гор.
        В настоящее время в структуру Российской академии наук (РАН) входят девять отделений по областям и направлениям науки и три региональных отделения, а также 15 региональных научных центров. Всего в Академии насчитывается 470 научных учреждений, более 55 тысяч научных сотрудников, в том числе, более 500 академиков и 800 членов-корреспондентов.

alt: НАУКА – сфера человеческой деятельности, функция которой — выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности; одна из форм общественного сознания; включает как деятельность по…

description: НАУКА –  сфера человеческой деятельности, функция которой — выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности; одна из форм общественного сознания; включает как деятельность по получению нового знания, так и ее результат — сумму знаний, лежащих в основе научной картины мира; обозначение отдельных отраслей научного знания.

alt: Классификация наук НАУКИ ОБЩЕСТВЕННЫЕ

description:
Классификация наук

НАУКИ

ОБЩЕСТВЕННЫЕ

ЕСТЕСТВЕННЫЕ

ИЗУЧАЮТ ТО, ЧТО СОЗДАЮТ, ИЗМЕНЯЮТ ИЛИ РАЗРУШАЮТ ЛЮДИ.

ИЗУЧАЮТ ЖИВУЮ И НЕЖИВУЮ ПРИРОДУ

История, психология, экономика, право, политология

Биология, химия, физика, география, геология

description: Российская наука дала миру много великих имен и открытий.

description:
основы биосферы

искусственный спутник Земли

Благодаря их открытиям Россия стала первой страной, в которой были разработаны основы биосферы, впервые в мире в космос запущен искусственный спутник Земли, введена в эксплуатацию первая в мире атомная станция.

первая в мире атомная станция

alt: ВЕЛИКИЕ РУССКИЕ УЧЕНЫЕ Николай

description:
ВЕЛИКИЕ РУССКИЕ УЧЕНЫЕ

Николай Николаевич Бекетов (1827-1911) - знаменитый русский химик По его инициативе было открыто Общество опытных наук при Харьковском университете для проведения исследовательских работ и проведения научных конференций. Бекетов считал, что теоретическое изучение науки должно обязательно подкрепляться практическими опытами. Учёный впервые использовал хлор для отбеливания бумаги и тканей, открыл гипохлориты щелочных металлов и хлорат калия (так называемую «бертолетову соль»).

Петр Петрович Семенов-Тян-Шанский (1827-1914). Он собрал богатейший материал, в том числе незнакомые науке виды растений, дал название Заилийскому Алатау. Из-под пера Семенова вышли капитальные труды по географии, он собрал уникальную коллекцию насекомых (около 700 тыс. экземпляров), а также богатое собрание картин голландских художников, которые впоследствии передал в Эрмитаж. В 1897 году он организовал проведение Первой всеобщей переписи населения России.

description:
Алексей Александрович Баландин (1898-1967), основатель отечественной научной школы в области катализа. Разработал мультиплексную теорию катализа. Создал лабораторию по получению активного никелевого порошка.

Лев Давидович Ландау (1908 – 1968) изучал происхождение
 энергии звезд, дисперсию звука, сверхпроводимость, магнитные свойства материалов, свойства жидкого гелия. Написал «Курс теоретической физики» в соавторстве с Е. М. Лившицем. Он удостоен множества советских наград и наград иностранных государств, в том числе Нобелевской премии 1962 года.

description:
Игорь Васильевич Курчатов (1903-1960)
 открыл явление ядерной изомерии у искусственно-радиоактивных изотопов и построил теорию этого явления. В 1942 году он разрабатывает методы защиты кораблей от магнитных мин. В 1943 году Государственный Комитет Обороны принимает решение об организации лаборатории для изучения атомной энергии. Руководителем назначается Курчатов. Под его руководством созданы: в 1944 году — первый советский циклотрон;
в 1949 и 1953 годах — атомная и термоядерные бомбы;
в 1954 построена первая в мире атомная электростанция.
В 1953–1959 году вместе с академиком А.П. Александровым И. В. Курчатов руководил научными работами по созданию первого в мире атомного ледокола «Ленин».

description: Александр Леонидович Чижевский (1897-1964). В 1918 году защитил в МГУ свою докторскую диссертацию на тему «Исследование периодичности всемирно-исторического процесса». После этого, имея докторскую степень и преподавая археологию, Чижевский начал обучение на медицинском и естественно-математическом факультетах МГУ. С 1924 года Чижевский работал в Московской лаборатории зоопсихологии. Здесь он начал изучение влияния аэроионизации на физиологические функции различных живых организмов.

description:
Николай Иванович Вавилов (1877 – 1943) занимался исследованием иммунитета культурных растений к паразитам. Всколыхнувшие Россию революционные события 1917 года застали Николая Вавилова в Саратове, где он устроился преподавателем в университете. Вскоре будущий академик опубликовал исследование об устойчивости растений к инфекциям, в котором впервые указал на генетические свойства иммунитета.
В 1919 году ученый выпустил монографию «Иммунитет растений к инфекционным заболеваниям». Об открытии профессора советские биологи узнали в 1920-м на съезде селекционеров в Саратове. Доклад ученого пролил свет на основы теории изменчивости. Коллеги Николая Ивановича назвали открытие Вавилова соответствующим по масштабу открытиям Дмитрия Менделеева в химии и открывающим широчайшие перспективы для практики.

Основоположник генетической науки в СССР, академик, биолог и селекционер. Человек энциклопедического ума, владевший пятью европейскими языками, в 41 год ставший президентом Академии сельскохозяйственных наук.

description:
В августе 1940 года Николая Вавилова, находившегося в научной экспедиции в Черновцах, арестовали. Следствие длилось 11 месяцев. Ученого вызывали на допрос 400 раз, а совокупное время допросов длилось 1700 часов. В 1955 году посмертно реабилитирован.

Подорванное в экспедициях тифом и малярией здоровье Вавилова, пытки и голод стали причиной смерти ученого. Отмененный смертный приговор ничего не изменил в участи академика. В Саратовской тюрьме изможденный и страдающий дистрофией Николай Вавилов заболел воспалением легких. Из-за упадка сердечной деятельности 26 января 1943 года наступила смерть.

Великого ученого похоронили в общей могиле для заключенных, точное место захоронения неизвестно. На Воскресенском кладбище Саратова установлена индивидуальная могила и памятник Вавилову.

description:
     ГОЛЬДАНСКИЙ
 Виталий Иосифович
(1923-2001).

 Его научная деятельность проходит в области химической физики, химии высоких энергий, ядерной химии и физики, а также физики элементарных частиц.

description:
В 9-м классе Виталия увлекла химия, особенно проблемы
радиоактивности. Появилась мысль о различных излучениях,
многочисленные вопросы об их природе и характере воздействия
 на человека. Школьник даже написал письмо в Москву,
в Академию наук, откуда его переслали в Ленинград одному
из крупнейших советских онкологов - Л.М.Шабаду.
 В 1952 году В.И.Гольданский защитил докторскую диссертацию
на Ученом Совете, где председательствовал И.В.Курчатов.
Пройдя ступени от лаборанта до профессора, заведующего
лабораторией, В.И.Гольданский стал членом-корреспондентом
Академии наук СССР по отделению химических наук (1962),
академиком по отделению общей и технической химии (1981),
заведующим отделом, а затем директором Института
химической физики Академии наук СССР, председателем
Научного совета Академии наук СССР по химии высоких энергий
и Комиссии Академии наук по синхротронному излучению.
Научные открытия В.И.Гольданского высоко оценены в стране
и за рубежом.
Он был удостоен званий лауреата Ленинской и Государственной
премий, награжден золотой медалью имени Д.И. Менделеева за цикл работ по исследованию и использованию новых явлений в химии низких температур (1975), золотой медалью
имени Н.Н.Семенова за совокупность работ по химической физике, в том числе химической кинетике (1996), многими научными премиями. Он избран иностранным членом двенадцати
зарубежных академий наук, в том числе в США, Швеции,
Германии, Дании, Финляндии и др.

alt: АНДРЕЙ ДМИТРИЕВИЧ САХАРОВ (1921 — 1989)

description:
АНДРЕЙ ДМИТРИЕВИЧ
САХАРОВ
(1921 —  1989)
 Успех учёному приносит его величайшее произведение – водородная бомба, после чего он становится почётным членом Академии наук СССР. Среди его работ - труды по магнитной гидродинамике, физике плазмы, управляемому термоядерному синтезу, элементарным частицам, астрофизике, гравитации. В 1975 году написал книгу «О стране и мире». В том же году Сахарову была присуждена Нобелевская премия мира.

Медаль
нобелевского лауреата

description: Андрей Сахаров реализовал свой талант на двух, на первый взгляд, взаимоисключающих поприщах — как разработчик термоядерного оружия и как борец за разоружение. Европарламент ежегодно вручает премию его имени «За свободу мысли», а Американское физическое общество учредило одноименную награду за достижения ученых в деле защиты прав человека.

alt: НОВОСЁЛОВ Константин Сергеевич –

description:
НОВОСЁЛОВ
Константин Сергеевич –
Нобелевский лауреат
по физике 2010 года

На данный момент Константин Сергеевич Новоселов - профессор Королевского общества и профессор физико-математических наук в Манчестерском университете и имеет двойное гражданство (Россия и Великобритания). Сейчас проживает в Манчестере.

alt: По мнению аналитического агенства

description:
По мнению аналитического
 агенства Thomson Reuters,
русско-британский физик
является одним из часто
цитируемых ученых.
Из-под его пера вышли
190 научных статей.
Однако самым значимым его
исследованием является,
конечно, графен. Многие слышали
это слово, которое кажется простым и знакомым. Технология действительно лаконична и элегантна, как и все гениальное. Дальнейшее изучение
графена и его применение, возможно, введет человечество в эру сверхбыстрых и
сверхтонких мобильных и компьютерных устройств, электрокаров и прочных, но очень
 легких конструкций.

alt: Нобелевские лауреаты Павлов И

description:
Нобелевские лауреаты
Павлов И. П. медицина, 1904, первый российский нобелевский лауреат
 Семёнов Н. Н . химия, 1956
Тамм И. Е. физика, 1958
Франк И. М. физика, 1958
 Черенков П. А. физика, 1958
Басов Н. Г. физика, 1964
Прохоров А. М. физика, 1964
 Шолохов М.А. литература, 1965
Солженицын А. И. литература, 1970
 Канторович Л. В. экономика, 1975
Алфёров Ж. И. физика,
2000 Абрикосов А. А. физика, 2003
Гинзбург В. Л. физика, 2003
 Новосёлов К.С физика, 2010
Также нобелевскими лауреатами были почётные члены Петербургской АН Мечников И. И., медицина, 1908 и Бунин И. А., литература, 1933.

Медаль
нобелевского лауреата

alt: Энциклопедия «Самые знаменитые ученые

description:
Энциклопедия
 «Самые знаменитые ученые России»

Науки юношей питают,
Отраду старым подают,
В счастливой жизни украшают,
В несчастный случай берегут;
В домашних трудностях утеха
И в дальних странствах не помеха.
Науки пользуют везде:
Среди народов и в пустыне,
В градском шуму и наедине,
 В покое сладки и в труде.
                                          Михаил Ломоносов

Эта книга посвящена русским ученым. И дается возможность судить о силе русской науки, о ее колоссальных достижениях, о ее постоянном развитии. Особенность данной книги состоит прежде всего в том, что читателю не надо обращаться к различным изданиям: на ее страницах он найдет краткие данные о судьбе и главных работах русских химиков, физиков, математиков, астрономов, биологов, геологов, палеонтологов, физиологов, медиков, ботаников, этнографов, географов.

alt: Природа - это все то, что нас окружает

description:
1. Природа - это все то, что нас окружает.
2.  Науки, которые изучают живую природу, - это общественные науки.
3.  Природные науки - это естественные науки.
4.  Люди делают все коллективно, сообща - это общество.
 5. Химия - общественная наука.
6.  Общество - это объединение людей для совместной дельности.
7.  Науки, которые изучают неживую природу, - это общественные науки.
 8. Науки, которые изучают растения и животных, - это естественные науки.
 9. Строительство городов, линий электропередач - это результат деятельности человека.
 10. Астрономия - это общественная наука.

КАКИЕ УТВЕРЖДЕНИЯ ВЕРНЫ?

alt: Да Нет Да Да Нет Да Нет

description:
Да
Нет
Да
Да
Нет
Да
Нет
Да
Да
Нет

Проверь                     себя!

alt: пытайтесь узнать и понять окружающий мир; учитесь черпать силу духа в том светлом и вечном, что создала культура; овладевайте и усовершенствуйте те знания, которые дают…

description:
пытайтесь узнать и понять окружающий мир;
 учитесь черпать силу духа в том светлом и вечном, что создала культура;
овладевайте и усовершенствуйте те знания, которые дают вам преподаватели;
побольше читайте, интересуйтесь, узнавайте.

description:
"Природа не раскрывает тайны раз и навсегда"

Луций Сенека

intro: Презентация предназначена для проведения классного часа ко ДНЮ РОССИЙСКОЙ НАУКИ

воспитание

group: Педагогика

title: ДЕНЬ РОССИЙСКОЙ НАУКИ


file_name: О.Г.Юдина  Словарно-орфог.работа Бакулиной.ppt

description:
Словарно-орфографическая работа как средство повышения орфографической грамотности младших школьников.

Юдина Ольга Геннадьевна
МБОУ  «СОШ  п. Яйва», Александровский район, Пермский край

description:
Цель  работы:

Вовлечение учащихся в учебную деятельность,  повышение орфографической грамотности и развитие важнейших интеллектуальных качеств.

description:
Задачи:

Научить школьника не только использовать данные знакомые ему слова, но и выделять существенные признаки предмета (явления).
Научить правильно употреблять слова в устной и письменной речи.
Прививать интерес к русскому языку, развивать творческие способности младших школьников.

description:
Описание  работы:

1 часть: выявление  искомого  слова и
                   знакомство  с  ним;
2  часть: ознакомление  с  лексическим
                    значением слова (как с поняти-
                    ем).

description:
Виды  упражнений:

Выявление искомого слова через работу с составляющими его буквами.
Упражнения, предусматривающие работу учащихся с символами, шифрами и кодами.
Упражнения, связывающие искомое слово с изученным лингвистическим материалом.
Использование в процессе установления нового слова знаний учащихся, приобретённых при изучении других дисциплин.
Нахождение нового словарного слова и формулирование темы словарно-орфографической работы на основе установления смысловой связи.
Определение нового слова из словарика на основе выделения закономерности его образования.

description:
Ознакомление с лексическим словом:

1 этап  (уровень представлений):  формирование значения слова, исходя из имеющихся в данный момент у учащихся знаний.
2 этап (понятийный уровень):  приобретение более глубоких, система-тизированных знаний, оформленных  в  виде понятий.

description:
Введение нового слова в активный словарь детей:

Сравнение слов, обозначающих понятия одной принадлежности.
Оперирование слова, не связанными друг с другом по смыслу.
Использование фольклорного материала: пословиц, поговорок, фразеологических оборотов.

alt: Ч У Е К И Н ученик

description:
Ч

У

Е

К

И

Н

ученик

alt: Д Е Д М Е В Ь медведь

description:
Д

Е

Д

М

Е

В

Ь

медведь

alt: ФКОР ОВАД МС ИЧ ПВ УС ОБ АК АУ корова собака

description:
Первое слово:

3,  1,  11,  6,  12,  13,  1.

Второе слово:

3,  1,  5,  13,  14,  7,  10,  9,  8.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

А

Г

К

О

Р

У

Ф

Ь

Л

Е

П

С

Т

капуста  картофель

alt: А М Н О Р К В У 2 С Г Д Я Л Ч Ц

description:
3

4

5

6

7

8

9

10

1

А

М

Н

О

Р

К

В

У

2

С

Г

Д

Я

Л

Ч

Ц

Т

Ключ  к  шифру:
     2 – 3,  1 – 6,  2 – 7,  1 – 6,   1 – 4 ,  1 – 3.

солома

alt: ПФБКТХЕШСРЧЁЩЗЦА берёза

description:
ПФБКТХЕШСРЧЁЩЗЦА

берёза

alt: Л В К Ж 3 Б А Д Ь 4 У Ф М И 5 П

description:
1

6

7

8

9

2

Л

В

К

Ж

3

Б

А

Д

Ь

4

У

Ф

М

И

5

П

Г

Т

О

 Шифр:
   16   (1я буква),
  36   (2я буква),
   14   (3я буква),
   21   (4я буква),
     40   (5я буква),
   27   (6я буква).

К

И

В

А

Т

Ь

кивать

alt: А О Т П Ь Л П А Л Ь Т О пальто

description:
А

О

Т

П

Ь

Л

П

А

Л

Ь

Т

О

пальто

alt: М А К

description:
  М          А         К         Б          О         Й         Н

комбайн

alt: ФРУКТ - ОВОЩ - ? - ЯГОДА ягода

description:
 - ФРУКТ

 - ОВОЩ

 -  ?

 - ЯГОДА

ягода

alt: е а о а н в гор тр угон ? … сна … д … род … ва вагон вагон

alt: домашние животные травоядное хищное с большими рогами без рогов даёт молоко сторожит, с ней охотятся

description:
Капуста,  картофель,  огурцы,  помидоры  -  это  овощи.
Капуста,  картофель,  огурцы,  помидоры  -  это  овощи,  завезённые  в  Россию  из других  стран.
В  капусте,  картофеле,  огурцах,  помидорах  много  полезных  для  здоровья  человека  веществ.
Плоды  капусты,  картофеля,  помидоров  обычно  имеют  круглую  форму,  а  плоды  огурцов  -  продолговатую.
У  капусты,  помидоров,  картофеля  стебли  растут  вверх,  а  у  огурцов  стелются  по  земле.

Капуста,  картофель, огурцы, помидоры.

alt: В комнате лежали капуста и картофель

description:
         В  комнате  лежали  капуста  и  картофель.
         Яблоко  слаще,  чем  капуста  и  картофель.
         В  четверг  собрали  урожай  капусты  и  картофеля.

Капуста,  картофель.

Комната,  яблоко,  четверг.

alt: Орех. На орехи досталось.

description:
Орех.

 На  орехи  досталось.                                       Под  орехи  разделить.                              Твёрдый  (трудный,  крепкий)  орешек.         Клади  в  карман  орехи,  да  гляди  -  нет  ли  прорехи.                                                                   Не  по  зубам  мне  эти  орешки.                           Туги  орешки  Терешке.                                         Не  разгрызёшь  ореха,  так  и  не  съешь  ядра.

description:
 Фамилия, имя _________________________  Класс ______

1) Записать  под  диктовку  словарные  слова (20 слов):
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

         2) В  следующих  словах  вставь  пропущенные  буквы:
         В…лшебни(к,г),  пр…ветл…в…,  кв…ртал, г…зета, к…м…ндир,  св…бода,  с…йча(с,з), л…к…м…ти(ф,в), в…то(к,г), бул..доз…р.

         3) В  следующих  словах  исправь  ошибку  в  написании:
         Балота,  вежлевый, векторина,  веток,  Валшебнек,  Восимь,  васторг,  Слево,  спосиба,  Справо,  таварищь,  торжествиный,  уроган, фомилея.

intro:
Данная презентация предназначена для выступления на педсоветах, семинарах для аттестации, а также для обобщения опыта.
Работа включает словарную работу методики Г. Бакулиной.  Используя методику я создала электронную словарную работу для своего класса, в презентации показала  элементы данной работы.
Работа была создана на основе моей дипломной работы в университете.

tags: Обобщение опыта

title: "Словарно-орфографическая работа как средство повышения орфографической грамотности младших школьников" (обобщение опыта)


file_name: урок мужества.ppt

alt: Урок мужества

description: Урок мужества

alt: Герой Советского Союза И.Ф.Жуков

description:
Герой Советского Союза И.Ф.Жуков

Родился в селе Старое Томышево
Ульяновской области,
Новоспасского района

description: Уничтожил 8 танков, 4 машины с грузом и пехотой противника и расстрелял в упор до 60 солдат и офицеров.

description:
За героизм Указом от 21 сентября 1943 года присвоена высшая степень отличия – звания героя Советского Союза».
Ему не было 27, когда народ назвал его героем.
В родном селе установлен обелиск герою  , в краеведческом музее города Ровно есть стенд ,посвящённый подвигу земляка.
Мать – Дарья Ефимовна

alt: А Родину Куда б ни шёл, ни ехал ты,

description:
А Родину

Куда б ни шёл, ни ехал ты,Но здесь остановись.Могиле этой дорогой Всем сердцем поклонись.Кто б ни был ты – рыбак ,шахтёр,Учёный иль пастух ,-Навек запомни: здесь лежитТвой самый лучший друг,И для тебя, и для меня Он сделал всё ,что могСебя в бою не пожалел ,А Родину сберёг .

alt: Александр Степанович Ермолаев Участник

description:
Александр Степанович Ермолаев

Участник Сталинградской битвы.
Родился в селе Коптевка, Ульяновской области,
Новоспасского района

В общем. Автоматчик Ермолаев был, что называется. Не промах. Недаром награждён медалью « За отвагу», которой гордится.
Её за храбрость давали. Среди солдат она была в большом почёте!
Приходилось Александру Степановичу «поливать» автоматными очередями врага. Да и в рукопашную не один раз ходил.

alt: Алексей Иванович Шитов

description: Алексей ИвановичШитов

alt: Ордена, медали участника Великой

description: Ордена, медали участника Великой Отечественной войны.

description: Поздравительные телеграммы и почётная грамота.

alt: В девятый день ликующего мая, Когда легла на землю тишина,

description: В девятый день ликующего мая,Когда легла на землю тишина,Промчалась весть от края и до края:Мир победил! Окончена война!

alt: Сколько лет уж прошло, с той поры,

description:
Сколько лет уж прошло, с той поры,
Как горела земля под ногами,
Многих нет ветеранов войны,
Но, мы помним о них, они с нами.

title: Урок мужества . Вечно живые.


alt: От норм ГТО – к олимпийским медалям!

description: От норм ГТО – к олимпийским медалям!

description:
Что такое ГТО?

Общероссийское движение «Готов к труду и обороне» -  программа физкультурной подготовки, которая  существовала в нашей стране с 1931 года по 1991 год.

description:
Что такое ГТО?

Охватывала население в возрасте от 10 до 60 лет.

Необходимо было сдать определенные нормативы по физ.подготовке.

Сдавать нужно было такие виды упражнений, как бег, прыжки в длину и в высоту, плавание, метание мяча, лыжные гонки, подтягивание на перекладине, стрельба, велокросс, туристский поход и др.

description: Простота и общедоступность физических упражнений и видов спорта, включенных в нормативы ГТО, их очевидная польза для укрепления здоровья сделали его популярным среди населения и особенно среди молодежи.

description:
Сдача нормативов подтверждалась специальными серебряными и золотыми значками ГТО.
 Те, кто сдавал нормативы в течение нескольких лет, получали значок «Почётный значок ГТО».

alt: От значка ГТО – к олимпийской медали!»

description:
 «От значка ГТО – к олимпийской медали!»

Так звучал лозунг, вдохновлявший миллионы советских граждан на ежедневные занятия физкультурой, спортом, утренней гимнастикой.

Получение и дальнейшее ношение значка ГТО было почетным, обеспечивало дорогу в большой    спорт.
 В былые времена его наличие говорило о том, что перед вами человек, который старается быть гармонично развитой личностью.

alt: ПЛАКАТ ВРЕМЁН СССР

description: ПЛАКАТ ВРЕМЁН СССР

alt: Во времена обязательных нормативов

description:
Во времена обязательных нормативов ГТО граждане СССР претендовали на медали на многих международных соревнованиях, становились рекордсменами почти во всех видах спорта.
К началу 1976 года свыше 220 миллионов человек имели значки ГТО.

alt: В годы перестройки, после развала

description: В годы перестройки, после развала Союза, комплекс ГТО был предан забвению, что существенно   отразилось на физической подготовке граждан и, в первую очередь, молодежи.

alt: А что сегодня? По Указу Президента

description:
А что сегодня?

По Указу Президента РФ с 1 сентября 2014 года в нашей стране вводится Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне» (ГТО) для решения проблемы продвижения ценностей здорового образа жизни и укрепления здоровья детей.

В.В.Путин  предложил воссоздать систему ГТО в новом формате с современными нормативами.

description:
Горжусь тобой, Отечество!

Обновленная расшифровка ГТО звучит как: «Горжусь тобой, Отечество!»
Это название-призыв оказалось более личным, более теплым, в нем напрямую упоминается святое для русского человека слово «Отечество.

description:
Выполнившие нормативы комплекса будут отмечены золотыми, серебряными или бронзовыми знаками отличия, а также получат массовые спортивные разряды и звания.

Обладание такими знаками отличия даст бонусы при поступлении в высшие учебные заведения.

description:
Сдать ГТО совсем непросто,
Ты ловким, сильным должен быть,
Чтоб нормативы победить,
Значок в итоге получить.
Пройдя же все ступени вверх -
Ты будешь верить в свой успех.
И олимпийцем можешь стать,
Медали точно получать.

alt: Вперёд, к победам!

description: Вперёд, к победам!

title: Презентация:"От значка ГТО к олимпийской медали"


file_name: the ranch.pptx

description:
The Ranch at Rock Creek

The presentation was made by Motovilova Alina

Кузбасский гуманитарно-педагогический институт федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Кемеровский государственный университет» (КГПИ КемГУ)

alt: Location. MONTANA, UNITED STATES

description: Location. MONTANA, UNITED STATES

alt: Scenery around it

description: Scenery around it

alt: Atmosphere

description: Atmosphere

alt: Available types of accommodation

description:
Available types of accommodation

Classic Canvas Cabins
Family Canvas Cabins
Granite Lodge Rooms
Historic Barn Rooms
Luxury Log Cabin Home
Trapper Cabin

alt: Prices and special offers FROM $850 /

description:
Prices and special offers

FROM $850/ NIGHT to $1000/NIGHT
MINIMUM NIGHT STAY 3 (5-7 PEAK SEASON)

alt: Provided services and facilities

description: Provided services and facilities

alt: Dining options ALL-INCLUSIVE ON-SITE

description:
Dining options

ALL-INCLUSIVE
ON-SITE CHEF

alt: Activities you can enjoy there

description: Activities you can enjoy there

alt: Best time to visit OPEN: YEAR-ROUND

description:
Best time to visit

OPEN: YEAR-ROUND
SEASONS: SUMMER SEASON (JUNE–SEPTEMBER), MID-SEASON (MAY–JUNE, SEPTEMBER–OCTOBER), WINTER SEASON (NOVEMBER–MAY)

alt: Thank you for your attention!

description: Thank you for your attention!

title: Презентация на тему "The Ranch at Rock Creek"


file_name: Алғ фун.ан.интег.pptx

description:
Пән/Сынып:

11 сынып Алгебра

Тарау немесе бөлім атауы:

11.1.А. Алғашқы функция және интеграл

Сабақтың тақырыбы:

Алғашқы функция және анықталмаған интеграл анықтамаларын білу

Оқу мақсаты:

  11.3.1.1 - алғашқы функция және анықталмаған интеграл анықтамаларын білу;

Бағалау критерийі:

- алғашқы функция және интеграл анықтамаларын біледі;
- функцияның алғашқы функциясын  табады;
 - функцияның анықталмаған интегралын табады.

description:
1

2

                                             (n≠-1)

3

4

5

6

 Негізгі анықталмаған интегралдар кестесі беріледі:

Интегралды табуда мынадай жағдайларды
 ескеру керек:
 Интегралды табуды тікелей кестелік интегралды пайдаланып есептеуге болады.
 Анықталмаған интегралдың қасиеттерін пайдалану нәтижесінде интегралды есептеуді бір немесе бірнеше кестелік интегралдарды есептеуге алып келуге болады.
 Интеграл таңбасы астындағы функцияны түрлендіру және интеграл қасиеттерін пайдалану нәтижесінде бір немесе бірнеше интегралдар есептеуге тура келеді.
Егер                             болса,
    онда                            орындалады.

       , мұндағы (k – тұрақты сан)

alt: Есептер шығару:

description: Есептер шығару:

alt: Өз бетіңмен есеп шығаруға дайындық:

description: Өз бетіңмен есеп шығаруға дайындық:


file_name: Правила дорожного движения 8-9 класс.pptx

alt: ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

description: ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

description:
Если тротуары отсутствуют, можно двигаться по велосипедной дорожке с правой стороны.
Двигаясь по велосипедной дорожке, не стоит мешать велосипедисту, идти следует по обочине, как можно правее.
В случае отсутствия велосипедной дорожки, можно идти по краю проезжей части навстречу транспорту.

Правила дорожного движения для пешеходов

Правило 1: Двигаться по переходным дорожкам и тротуарам можно с правой стороны

description:
Правило 2: Движение в темное время суток
При движении по краю проезжей части или по обочине в темное время суток, необходимо иметь на одежде световозвращающие полоски или фонарь в руке, чтобы водители могли видеть человека.

description:
Правило 3: Переход дороги
Чтобы перейти через дорогу, следует найти светофор, и переходить на зеленый его свет.
Если светофор отсутствует, можно найти знак «Зебры». Переходя по зебре необходимо посмотреть сначала влево, чтобы не было машин, после вправо.
Существуют для перехода улиц подземные переходы с соответствующим знаком, там можно проходить спокойно, транспорт в них отсутствует.
Если ребенок маленький, он обязательно должен держаться за руку взрослого человека.

description:
Переходя дорогу, нельзя останавливаться на ней и задерживаться. Если перейти вовремя не удалось, следует дождаться зеленого сигнала светофора заново, находясь на линии, разделяющей две проезжие части.
Если светофор или переход отсутствует, необходимо дождаться полного прекращения движения машин, и переходить дорогу быстро и под прямым углом.
Переходить дорогу с велосипедом можно только везя его рядом с собой.

description:
Правило 4: При выходе из общественного транспорта
При выходе из автобуса на нужной остановке, следует обходить его сзади, перед этим убедившись, что за ним не едет другой транспорт.
Выходя, из трамвая, можно дождаться пока он отъедет от остановки. Если ожидать нет времени, можно обойти его спереди, предварительно посмотрев, нет ли другого трамвая, двигающегося навстречу первому.

alt: Правило 5: Движение групп людей

description:
Правило 5: Движение групп людей
Движение больших групп людей должно быть организованным, по колоннам.
Если места на тротуаре мало, можно идти на проезжей части навстречу транспорту.

alt: Впереди и позади колонны на расстоянии 10 – 15 метров должны идти сопровождающие лица с красными флажками и фонариками в руках (при сумерках и в…

description:
Впереди и позади колонны на расстоянии 10 – 15 метров должны идти сопровождающие лица с красными флажками и фонариками в руках (при сумерках и в темноте). Впереди человек должен нести белый фонарик, сзади – красный.
Колонны детей можно вести только по тротуарам или пешеходным дорожкам. В крайних случаях можно выйти на обочину навстречу транспорту, но не в темное время суток.

alt: Правило 6: Пешеходам запрещено

description:
Правило 6: Пешеходам запрещено
Выходить или выбегать на дорогу или пешеходный переход внезапно, машина может не успеть затормозить.
Выходить на проезжую часть, предварительно не посмотрев налево и не убедившись, что опасность отсутствует.
Переходить проезжую часть не на светофоре или не по «зебре», если на дороге больше трех полос движения в обоих направлениях.
Задерживаться или останавливаться на проезжей части при переходе.
Самостоятельно выходить детям дошкольного возраста на проезжую часть без взрослых.
Играть возле проезжей дороги детям запрещается даже возле дома, для этого есть игровые площадки.

alt: СОБЛЮДАЙТЕ ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ!!!

title: Правила дорожного движения 8-9 класс


file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ Способы  мотивации учащихся при изучении тем «Программирование».pptx

description:
Способы активизации и мотивации учебной деятельности учащихся при изучении тем «Программирование»

учитель информатики МБОУ
 «Синекинчерская ООШ им. М. Н. Юхмы»
Хмелев С. Г.

alt: Мотивация в обучении программированию

description:
Мотивация в обучении программированию

Любой процесс обучения можно представить как некую точку в трехмерной системе координат. Осями при этом будут три направления – стратегия, тактика и мотивация. Чем дальше точка от нуля по всем этим направлениям, тем эффективнее система.

alt: Мотивация – это ответ на вопрос “зачем”

description:
Мотивация – это ответ на вопрос “зачем”.

Зачем обучающимся двигаться по обучающему процессу, вникать в материалы, выполнять задания и вообще напрягаться.
В современные школах  в большинстве своем школьники не понимают, зачем им учить нелюбимые предметы.

description:
Учебная мотивация определяется целым рядом факторов.
 она определяется образовательным учреждением;
 организацией образовательного процесса;
особенностями обучающегося (возраст, пол, интеллектуальное развитие, способности, уровень притязаний, самооценка, взаимодействие с другими учениками и т. д. );
особенностями педагога и, прежде всего системой отношения его к ученику, к делу;
спецификой учебного предмета.

alt: Так все-таки, а как нам заставить школьников изучать языки программирования? —

description: — Так все-таки, а как нам заставить школьников изучать языки программирования?— Во-первых, не надо заставлять. Выберите только тех, у кого технический склад мышления и кто сам к этому тянется. Во-вторых, расскажите им про деньги – сколько они смогут зарабатывать. — Хм, деньги? А как без денег мотивировать?— Погодите, а в чем проблема с деньгами? Программирование – это прикладная вещь, и имеет смысл, только когда приносит пользу. Эквивалент пользы – деньги. Про это и надо говорить.— Нам надо по-другому. Мы должны общечеловеческим ценностям учить.

description: Для детей в глубинке возможность зарабатывать деньги удаленно – это потрясающий шанс изменить жизнь свою и окружающих. Это самый мощный стимул освоить профессию, который только может быть. Но доносить эту мысль до них должны учителя информатики – которым государство платит копейки.

alt: Способы активизации и мотивации

description:
Способы активизации и мотивации

Для создания оригинальности содержания нужно использовать активные методы обучения:
веб-квесты,
деловые игры
 метод проектов.
Повышение мотивации к изучению программирования через разработку игровых программ

alt: Программирование, как видеоигра

description: Программирование, как видеоигра. Нужно несколько шагов, чтобы разобраться в правилах. Когда концепция понятна, то пробуешь выиграть, но это редко получается с первого раза. Это вызов. Это заставляет играть до победного конца. Медленно, но верно вы подбираетесь к секретной формуле успеха, разбираетесь в тактике и овладеваете ей в совершенстве. То же самое с программированием. Нужно побеждать. Вы отлаживаете код, но он опять выдает ошибку, опять отлаживаете, опять ошибки. Но в определенный момент вы находите решение!

description:
апелляция к жизненному опыту учащихся.

Метод заключается в том, что учитель обсуждает с учащимися хорошо знакомые им ситуации, понимание сути которых возможно лишь при изучении предлагаемого материала. Необходимо только чтобы ситуация была действительно жизненной, а не надуманной. Кроме того, обращение к жизненному опыту - это не только прием для создания мотивации. Более важно то, что учащиеся видят применимость получаемых ими знаний в практической деятельности. Ведь не секрет, что для многих дисциплин учащиеся не имеют ни малейшего представления, как они могут применять получаемые знания.

description:
деловая игра.

Использование такой формы урока как деловая игра можно рассматривать как развитие ролевого подхода. В деловой игре у каждого ученика вполне определенная роль. Подготовка и организация деловой игры требует многосторонней и тщательной подготовки, что в свою очередь гарантирует успех такого урока у учащихся.
Играть всегда и всем интереснее, чем учиться. Ведь даже взрослые, с удовольствием играя, как правило, не замечают процесса обучения.

description:
 создание проблемной ситуации или разрешение парадоксов.

Бесспорно, что для многих из нас этот прием рассматривается как универсальный. Состоит он в том, что перед учащимися ставится некоторая проблема, преодолевая которую, ученик осваивает те знания, умения и навыки, которые ему необходимо усвоить согласно программе. Мы думаем, что не всегда создание проблемной ситуации гарантирует интерес к проблеме. И здесь можно использовать какие-то парадоксальные моменты в описываемой ситуации.
В качестве парадоксальной ситуации мы также используем софизмы. Вы, конечно, знаете, что софизмы - это преднамеренные ошибки в рассуждениях, с целью запутать собеседника.

description:
игры и конкурсы.

Всем нам известно как трудно удержать внимание ребенка в течение урока или пары. Для разрешения этой проблемы мы предлагаем игровые и конкурсные ситуации следующего характера:
Пример 1: Игра “Веришь, не веришь”
Верите ли вы, что…

description:
решение нестандартных задач на смекалку и логику.

По-другому, такой вид работы мы называем “Ломаем голову”
Задачи такого характера предлагаются учащимся либо в качестве разминки в начале урока, либо для разрядки, смены вида работы в течение урока, а иногда, и для дополнительного решения дома. Кроме того, такие задачи позволяют выявить одаренных детей.
Пример. Шифр Цезаря

description:
кроссворды, сканворды, ребусы, творческие сочинения и т.п.

Привычные для детей (и многих учителей!) такие способы контроля знаний, как контрольные, самостоятельные работы, диктанты и т.д., вызывают у них дискомфорт, волнение, что сказывается на результатах.

alt: образовательная онлайн-платформа Учи.ру

description: образовательная онлайн-платформа Учи.ру

description: Программирование на Python в рамках  курса не заставляет ученика постоянно подключать модули и городить сложные конструкции . По окончании программы школьники смогут пользоваться черепашьей графикой из модуля Turtle, а также будут знать некоторые языковые конструкции (циклы for и while, ветвление с if, )

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание


file_name: Дни оздоровительного лагеря Радуга.ppt

alt: Оздоровительный лагерь "Радуга"

description:
Оздоровительный лагерь
    "Радуга"

 Муниципальное общеобразовательное учреждение
Северская      гимназия

Составила:
Чувакова Лариса Ивановна,
учитель начальных классов
МБОУ «Северская гимназия»
Томской области

alt: День знакомств

description: День знакомств

alt: Наши воспитатели

description: Наши воспитатели

alt: Инструктаж по безопасному поведению

description:
Инструктаж
по безопасному поведению

alt: Оформление лагеря

description: Оформление лагеря

alt: Отрядные уголки

description: Отрядные уголки

description:
   Все отряды представляли своё название, девиз и отрядную песню.

День открытия
лагерной смены
<<Мы-дети радуги>>

alt: Красный цвет

description: Красный цвет

alt: Оранжевый цвет

description: Оранжевый цвет

alt: Мы дети - солнца" жёлтый цвет

description:
"Мы дети - солнца"
         жёлтый цвет

alt: Зелёный цвет

description: Зелёный цвет

alt: Синий цвет Конкурс рисунков «Море и его обитатели»

alt: Фиолетовый цвет

description:
Фиолетовый
цвет

alt: Оздоровительные мероприятия

description:
Оздоровительные
мероприятия

alt: Утренняя зарядка

description: Утренняя зарядка

alt: Полезные напитки Кислородный коктейль, сок и минеральная вода

alt: День экскурсий

description: День экскурсий

alt: День сказок Пушкина

description: День сказок Пушкина

alt: Побывали на выставке

description: Побывали на выставке

alt: День спорта

description: День спорта

description:
Театральные встречи

Посмотрели 6 спектаклей.

alt: День России

description: День России

alt: День игры

description: День игры

alt: День экологии <<Зелено-молодо>>

description:
День экологии
<<Зелено-молодо>>

Команда лагеря заняла 3 место
в городской игре
    по экологии.

alt: День развлечений Мы играем и отдыхаем в боулинге

alt: День памяти!

description: День памяти!

alt: Смотр строя и песни 1 место занял 2 отряд

alt: День красоты Мисс лагеря

description:
День красоты

       Мисс лагеря
     Пугачева Дарья

alt: День рыцаря Мистер лагеря

description:
День рыцаря

     Мистер лагеря
   Тищенко Максим

alt: День прощания До свидания, лагерь

description:
День прощания

До свидания, лагерь.

intro: В презентации представлены цветные дни оздоровительного лагеря Радуга

title: Дни оздоровительного лагеря Радуга


file_name: Тренировочная работа решение задач.pptx

alt: Решение практических задач по химии

description:
Решение практических задач по химии. С элементами ВПР

Автор: Ароян Татьяна Васильевна
Учитель химии МАОУ СШ № 1
 г. Михайловска.

alt: Тема: Разделение смесей. Из курса химии

description:
Тема: Разделение смесей.

Из курса химии Вам известны следующие способы разделения смесей:
отстаивание,
фильтрование,
дистилляция (перегонка),
 действие магнитом,
выпаривание,
кристаллизация.

description:
Какие из названных способов разделения смесей можно применить для очищения:

1) смеси железного и алюминиевого порошка;
2) воды и нефти?

Запишите в таблицу номер рисунка и название соответствующего способа разделения смеси.

Смесь

Номер рисунка

Способ разделения смеси

Смеси железного и алюминиевого порошка

Вода и нефть

Какие из названных способов разделения смесей можно применить для очищения:
1) смеси железного и алюминиевого порошка;
2) воды и нефти?

Запишите в таблицу номер рисунка и название соответствующего способа разделения смеси.

alt: Ацетон и изопропил разная t0 кипения

description:
Ацетон и изопропилразная t0 кипения

Железо можно отделить магнитом. Смесь воды с нефтью можно отстоять и разделить декантацией.

description:
Установите соответствие между веществом и областью его применения: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.

ВЕЩЕСТВО
А) пропилен
Б) пропан
В) изопрен
Г) глицерин

ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ
1) получение динамита
2) получение полипропилена
3) получение каучука
4) в качестве топлива
5) пищевая добавка

A

Б

В

Г

description:
Решение.

А) Пропилен используется для получения полипропилена
Б) Пропан часто используют в качестве топлива
В) Изопрен — исходный мономер при получении каучука
Г) Глицерин применяют для получения динамита.

Ответ: 2431.

description:
ПСХЭ Д.И. Менделеева.

Известно, что с увеличением порядкового номера элемента в периодах металлические свойства атомов уменьшаются, а в группах увеличиваются. Расположите в порядке увеличения металлических свойств, следующие элементы:

 Запишите обозначения элементов в нужной последовательности.

Ответ: C, B, Al, Ca.

description:
Виды химической связи

В приведённой ниже таблице перечислены характерные свойства веществ, которые имеют молекулярное и атомное строение.
Характерные свойства веществ

Используя данную информацию, определите, какое строение имеют вещества хлороводород и оксид кремния . Запишите ответ в отведённом месте:
1) хлороводород
2) оксид кремния

Молекулярного строения

Атомного строения

 — при обычных условиях имеют жидкое, газообразное и твёрдое агрегатное состояние;  — имеют низкие значения температур кипения и плавления;
 — неэлектропроводные;
 — имеют низкую теплопроводность

— очень твёрдые при обычных условиях;
— хрупкие;
— тугоплавкие;
— нелетучие;
— нерастворимы в воде

Молекулярное

Атомное

description:
В таблице приведены названия и химические формулы некоторых газообразных веществ.

№ п/пНазвание веществаФормулаМолярная масса, г/моль1Кислород2Метан3Сернистый газ

Используя предложенные вам справочные материалы, вычислите молярные массы каждого из газов и запишите полученные данные в таблицу.

Решение. = 2 · 16 г/моль = 32 г/моль.
 = 12 г/моль + 4 · 1 г/моль = 16 г/моль.
 = 32 г/моль + 2 · 16 г/моль = 64 г/моль.

Ответ:  = 32 г/моль;  = 16 г/моль;  = 64 г/моль.

alt: Продукт Куриное филе Куриное яйцо

description:
Продукт

Куриное филе

Куриное яйцо

Творог

Пшеничный хлеб

Сметана

Массовая доля белков, %

18,2

12,7

15,0

7,9

2,5

Восьмиклассница Катя на завтрак съела одно куриное яйцо (массой 50 г), 100 г творога и 20 г сметаны. Используя данные приведённой ниже таблицы, определите, какую массу белков получил при этом организм Кати. Ответ подтвердите расчётом.
Содержание белков в некоторых продуктах
Показать другие задания этого блока

Решение.

Ответ: 21,85 г.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: презентация "Решение практических задач по химии. С элементами ВПР.


file_name: Комбинаторика.Правило произведения.pptx

alt: Правило произведения Выполнила:

description:
Правило произведения

Выполнила:  В. Н. Семченко
Проверила: С. В. Копылова

Миасский городской округ
Гимназия 19

alt: Сам термин «комбинаторика» придумал

description:
Сам термин «комбинаторика» придумал Лейбниц, который в 1666 году (ему было тогда 20 лет) опубликовал книгу «Рассуждения о комбинаторном искусстве». Правда, термин «комбинаторика» Лейбниц понимал чрезмерно широко, включая в него всю конечную математику и даже логику.

Правило произведения

alt: (иногда называемая комбинаторным анализом) — раздел математики, посвящённый решению задач, связанных с выбором и расположением элементов некоторого (чаще всего конечного) множества в соответствии с заданными…

description:
 (иногда называемая комбинаторным анализом) — раздел математики, посвящённый решению задач, связанных с выбором и расположением элементов некоторого (чаще всего конечного) множества в соответствии с заданными правилами.

Комбинато́рика

description:
В разделе математики, который называется комбинаторикой, решаются некоторые задачи, связанные с рассмотрением множеств и составлением различных комбинаций из элементов этих множеств. Например, если взять 10 различных цифр 0, 1, 2, 3,… , 9 и составлять из них комбинации, то будем получать различные числа, например 143, 431, 5671, 1207, 43 и т.п.

Мы видим, что некоторые из таких комбинаций отличаются только порядком цифр (например, 143 и 431), другие – входящими в них цифрами (например, 5671 и 1207), третьи различаются и числом цифр (например, 143 и 43).

description:
Таким образом, полученные комбинации удовлетворяют различным условиям.

В зависимости от правил составления можно выделить три типа комбинаций: перестановки, размещения, сочетания.

alt: Если существует n вариантов выбора первого элемента и для каждого из них имеется m вариантов выбора второго элемента, то всего существует n*m различных пар с…

description:
Если существует n вариантов выбора первого элемента и для каждого из них имеется m вариантов выбора второго элемента, то всего существует n*m различных пар с выбранными таким образом первы и вторым элементами.

Правило произведения

description:
Решение:

Путешественник может попасть из пункта А в пункт С, проехав через пункт В. Между пунктами А и В Имеются три различные дороги между пунктами B и C четыре различные дороги. Сколько существует различных маршрутов между пунктами А и С?

Задача(1) 1047

n=3 – Варианты дорог из пункта А в пункт В.
m=4 – Варианты дорог из пункта В в пункт С.
N=3*4=12 Всего различных маршрутов между пунктами А и С.

alt: Задача(2) 1048 Что выбрать города

description:
Задача(2) 1048

Что выбрать города М в город К нужно проехать через город N. Между городами M и N имеется четыре автодороги, А из города N В город K можно попасть либо поездом, либо самолётом.Сколько существует различных способов добраться из города М В горо К?

Решение:

n=4 – Варианты пути из М в .
m=4 – Варианты пути  из N в К.
N=2 Всего различных путей из М в К.

description:
Сколькими способами можно составить расписание 5 уроков на один день из 5 различных учебных предметов?

Задача(3) 1050

Решение:

1 Урок-5 предметов возможно
2 Урок-4 предмета
3 Урок-3предмета
4 Урок-2 предмета
5 Урок-1 предмет
N=5*4*3*2*1=120 способами

description:
Задача(4) 1051

Сколькими способами можно составить расписание 6 уроков из 6 различных учебных предметов

1 Урок-6 предметов возможно
2 Урок-5 предметов
3 Урок-4 предмета
4 Урок-3 предмета
5 Урок-2 предмета
6 Урок-1 предмет
N=6*5*4*3*2*1=720 способов

Решение:

description:
Задача(5) 1057

Сколько существует шестизначных чисел в которых все цифры стоящие на четных местах различны?

Решение:

1 Цифра – 1 из 9
2 Цифра – 1 из 10
3 Цифра – 1 из 10
4 Цифра – 1 из 9
5 Цифра – 1 из 10
6 Цифра – 1 из 8
N =9*10*10*9*10*8=648000 чисел

description:
https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B1%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0https://foxford.ru/wiki/matematika/kombinatorika-pravila-summy-i-proizvedeniyaУчебник по алгебре 11 класс Ш. А. Алимов

Список литературы

intro: Материал составлен к уроку алгебры 11 класса по теме:"Правило произведения"

tags: Правило произведения

title: Комбинаторика. Правило произведения


file_name: алгоритм уравнений+.pptx

alt: Устный счет

description: Устный счет

alt: Найдите значение выражения: при

description: Найдите значение выражения:                           при                .

alt: Найдите значение выражения: при

description:
  Найдите значение выражения:                           при                .

Решение:

Ответ: 49.

alt: Найдите значение выражения:

description: Найдите значение выражения:                         .

alt: Найдите значение выражения:

description:
  Найдите значение выражения:                         .

Решение:

Ответ: 6.

alt: Найдите значение выражения:

description: Найдите значение выражения:             .

alt: Найдите значение выражения:

description:
  Найдите значение выражения:             .

Решение:

Ответ: 64.

alt: Какое из данных ниже чисел принадлежит промежутку [5; 6]?

alt: Уравнения в заданиях ОГЭ

description: Уравнения в заданиях ОГЭ

description:
целые

Дробные  рациональные

Линейные
(ах=в)

ах2+вх+с=0

ах2+вх =0

ах2+с =0

неполные

Квадратные

Виды уравнений

description:
7+8x= -2x-5,
8x+2x=-5-7,
10x = -12,
x = -12:10,
x = -1,2.

Алгоритм решения линейного уравнения с одним неизвестным:
1. Раскрываем скобки (если требуется)
2. Неизвестные слагаемые переносим влево, а известные слагаемые вправо относительно знака "=" (неизвестное слагаемое - слагаемое содержащее неизвестное)
3. При переносе за знак "=" знак слагаемого меняем на противоположный
4. Приводим подобные слагаемые
5. Обе части уравнения делим на коэффициент, стоящий перед неизвестным

Ответ:

-

1

,

2

ЛИНЕЙНЫЕ УРАВНЕНИЯ

description:
Решите уравнение (если уравнение имеет несколько корней, запишите их в ответ без пробелов в порядке возрастания.)

 𝒙 𝟐 −𝒙−𝟔=𝟎

𝑎 𝑥 2 +𝑏𝑥+𝑐=0
𝐷= 𝑏 2 −4𝑎𝑐
1) Если𝐷𝐷>0, то уравнение имеет два корня
 𝑥 1 𝑥𝑥 𝑥 1 1 𝑥 1 = −𝑏+  𝐷  2𝑎 −𝑏𝑏+  𝐷   𝐷 𝐷𝐷  𝐷  −𝑏+  𝐷  2𝑎 2𝑎𝑎 −𝑏+  𝐷  2𝑎 и    𝑥 2  𝑥𝑥  𝑥 2 2  𝑥 2 = −𝑏−  𝐷  2𝑎 −𝑏𝑏−  𝐷   𝐷 𝐷𝐷  𝐷  −𝑏−  𝐷  2𝑎 2𝑎𝑎 −𝑏−  𝐷  2𝑎
2) Если 𝐷𝐷=0, то уравнение имеет один корень
𝑥𝑥= −𝑏 2𝑎 −𝑏𝑏 −𝑏 2𝑎 2𝑎𝑎 −𝑏 2𝑎
3) Если 𝐷𝐷<0, то уравнение не имеет корней

𝒂=𝟏, 𝒃=−𝟏,𝒄=−𝟔

𝑫=  −𝟏  𝟐 −𝟒∙𝟏∙ −𝟔 =𝟐𝟓

 𝒙 𝟏 = − −𝟏 +  𝟐𝟓  𝟐∙𝟏 = 𝟏+𝟓 𝟐 = 𝟔 𝟐 =𝟑

 𝒙 𝟐 = − −𝟏 −  𝟐𝟓  𝟐∙𝟏 = 𝟏−𝟓 𝟐 = −𝟒 𝟐 =−𝟐

-

2

3

Ответ:

alt: Неполные квадратные уравнения ах2 = в 2х 2 2х 2х 2 2 2х 2 - 1 7 25 7 7 25 25 7 25 =…

description:
Неполные  квадратные уравненияах2 = в

 2х 2 2х 2х 2 2 2х 2  - 1  7 25 7 7 25 25 7 25  = 0

alt: Неполные квадратные уравнения ах2+вх =0 5 х 2 х х 2 2 х 2 - 8х = 0

description:
Неполные квадратные уравненияах2+вх =0

5 х 2  х х 2  2  х 2  - 8х = 0

alt: Дробные рациональные уравнения

description: Дробные  рациональные уравнения

alt: Работа в парах Задания из части 1

description:
Работа в парах

Задания  из части 1
Вариант 16:  №9,  12
Вариант 20:  № 9, 12

Задания из части 2
Вариант 20:   № 20
Вариант 22:   №20

alt: Проверка Вариант 16 №9 : -3 №12: 5

description:
Проверка

Вариант 16
№9 : -3
№12: 5

Вариант 20
№ 9:  -3,5
№12:   5

alt: К далёким звёздам Зарядка для глаз

description:
К далёким звёздам

Зарядка для глаз

alt: Нам к звёздам и знаниям открыта дорога

description:
Нам к звёздам
и знаниям
открыта дорога

description:
Уравнение – это золотой ключ, открывающий  все математические  сезамы (тайны математики)

С. Коваль

alt: Я научился.. Я встретился с трудностями

description:
 Я научился..
 Я встретился с трудностями..
 Сегодня я узнал..
 Теперь я могу..
 Я попробую….

description:
Домашнее задание

Сайт «Решу ОГЭ» математика 9кл
1. Найти  уравнения по каждому виду и решить его.
2. Подобрать уравнения, которые решаются способом, который на уроке не рассмотрели.

alt: Спасибо за урок

description: Спасибо  за  урок

alt: линейные квадратные Дробно-рациональные целые

title: Презентация по теме "Повторение. Подготовка к ОГЭ"


file_name: События 1943 года.pptx

alt: События 1943 года

description: События 1943 года

intro: кратко о Событиях 1943 года. Это Тегеранская конференция и сражение под Прохоровкой

tags: Тегеранская конференция

tags: Сражение под Прохоровкой

title: События 1943 года


file_name: М.Зощенко Елка.pptx

alt: Михаил Зощенко «Ёлка» Автор: Артюх

description:
Михаил Зощенко
«Ёлка»

Автор: Артюх Марина Владимировна

alt: К Ё Л К У И О Л К И Г К И О Л И

description:
К Ё Л К У И О Л К И Г К И О Л И

   У ёлки иголки колки.

alt: Михаил Михайлович Зощенко (1895 – 1958)

description:
Михаил Михайлович Зощенко
(1895 – 1958)

description:
Нет, мне, быть может, не удалось стать очень хорошим. Это очень трудно. Но к этому, дети, я всегда стремился.
                Михаил Зощенко

alt: Михаил Зощенко родился в 1895 году в

description: Михаил Зощенко родился в 1895 году в Петербурге, в семье небогатого художника – передвижника Михаила Ивановича Зощенко  и Елены Иосифовны Суриной. В семье было 8 детей.

description:
Отец – Михаил Иванович Зощенко художник, входил в Товарищество передвижных художественных выставок. Он участвовал в изготовлении мозаичных панно на фасаде Суворовского музея. Веточку маленькой ёлочки в левом углу выложил пятилетний  Михаил.

Мать –  Елена Осиповна (Иосифовна) Зощенко, урожденная Сурина играла в любительском театре, писала небольшие рассказы.

description:
В 1913 г. поступил на юридический факультет  Петербургского университета.
В 1915 г., во время Первой мировой войны, прервав  учебу в университете, Зощенко ушел на фронт, где был командиром взвода, прапорщиком  и командиром батальона. добровольцем ушёл на фронт, командовал
батальоном.

description:
В 1917 г. вернулся в Петербург, в 1918 г., несмотря на
болезнь сердца, пошёл добровольцем в Красную армию, где был командиром пулеметной команды и адъютантом. После Гражданской войны в 1919 г. Зощенко занимался в творческой студии при издательстве «Всемирная литература» в Петрограде, руководимой К. И. Чуковским.

alt: В 1920—1921 гг. появились его рассказы

description: В 1920—1921 гг. появились его рассказы

alt: В 1920—1921 гг. появились его рассказы

description:
В 1920—1921 гг. появились его рассказы.
В 1921 г. Зощенко стал членом литературного кружка «Серапионовы братья». Первая книга писателя вышла в 1922 г. под названием «Рассказы Назара Ильича, господина Синебрюхова». Затем появились «Разнотык» (1923 г.), «Аристократка» (1924 г.), «Весёлая жизнь» (1924 г.). Публикация их сразу сделала автора знаменитым.

description: Умер 22 июля 1958 г., но его не разрешили похоронить в Ленинграде. Он  похоронен в Сестрорецке.

alt: Памятник М.М. Зощенко в Сестрорецке

description:
Памятник  М.М. Зощенко
в Сестрорецке.

description:
В 1992 году в Санкт-Петербурге был создан Литературно-мемориальный музей М.М. Зощенко в квартире № 119 по Малой Конюшенной улице, 4/2, где прошли последние годы жизни писателя. Кабинет Михаила Зощенко сохранился таким, каков он был при жизни писателя. Все предметы здесь подлинные.

В Сестрорецке, где на даче жил писатель, в центральной библиотеке открыта музейная экспозиция, о всех периодах его жизни и творчества, ежегодно в августе у памятника Зощенко рядом с библиотекой проводятся праздники, посвящённые его творчеству.

description:
Государственный литературно-мемориальный музей им.
М.М. Зощенко в Санкт-Петербурге

alt: Михаил Зощенко «Ёлка»

description: Михаил Зощенко «Ёлка»

description:
ЗОЛОТУШНЫЙ –
                               больной, истощённый ребёнок

ДЛИННОВЯЗАЯ –
                                высокая, высоченная, длинная

ХУДЕНЬКИЕ –
                          худощавые, сухие, исхудалые, жилистые, тощие, костлявые, отощалые

Словарно-лексическая работа

alt: Антонимы: Длинновязая маленькая

description:
Антонимы:
Длинновязая

маленькая

Добродушный

злой, злобный, жестокий

Худощавая

толстая, полная

Синонимы:
Длинновязая
Худощавая

высоченная, высокая, длинная

тощая, сухая, костлявая, худая

description:
Работа в группах

Мальчики
дадут характеристику Миньке;

Девочки
дадут характеристику  Лёле.

alt: Лёля Минька ударило 5 лет Высокая, длинновязая удивительно маленького роста исключительно бойкая тихий могла высоко достать ничего нельзя достать моментально съедает откусываю не церемонится чуть…

description:
Лёля

Минька

ударило 5 лет

Высокая, длинновязая

удивительно маленького
роста

исключительно бойкая

тихий

могла высоко достать

ничего нельзя достать

моментально съедает

                            откусываю

не церемонится

чуть не заревел

было 7 лет

description:
В каких словах выражена главная мысль произведения?

Зачем автор их написал?

Итог урока

description:
Продолжите фразы:

Для меня урок был очень полезным, потому что ….

Для меня урок был обычным, потому что …

description:
Домашнее задание

Стр. 59-64 подготовить чтение «по ролям», нарисовать иллюстрацию к рассказу.

intro: Презентация содержит материал  к уроку литературного чтения  к произведению М, М. Зощенко "Елка". Знакомство с новым материалом.

title: М.Зощенко "Елка"