file_name: Планеты Солнечной системы 2003.ppt

description: Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Амурский гуманитарно-педагогический государственный университетКафедра «педагогика и методика начального образования»

description: Планеты Солнечной системы Презентацию выполнилаЛюбачивская Л.Е.

alt: Планеты Солнечной системы Меркурий

description:
Планеты Солнечной системы

Меркурий
Венера
Земля
Марс
Юпитер
Сатурн
Уран
Нептун
Плутон

description: Солнечная система состоит из Солнца, окружённого девятью планетами (одна из которых Земля), из спутников планет, множества малых планет (или астероидов), метеоритов и комет, чьи появления непредсказуемы. Все планеты, их спутники и астероиды вращаются вокруг Солнца.

alt: Меркурий

description: Меркурий

alt: Меркурий – первая планета, от Солнца

description:
          Меркурий – первая планета, от Солнца. Она совершает оборот вокруг Солнца всего за 88 дней.
У Меркурия нет атмосферы. Там очень жарко днём и холодно ночью.       Поверхность планеты покрыта кратерами; некоторые из них достигают нескольких километров в ширину.
В 1974 году к Меркурию подлетел космический корабль «Маринер-10» и сфотографировал его пустынную поверхность.

alt: Венера

description: Венера

description:
        Венера всегда окутана облаками, удерживающими тепло. На её поверхности очень высокая температура, более 450°С. Тяжёлая атмосфера Венеры состоит из ядовитых газов. На планете нет ни растений, ни животных, лишь горы да вулканы.
В 1985 году космический корабль приблизился к Венере и выбросил зонды, предназначенные для изучения её почвы.

alt: Земля

description: Земля

description:
	Земля имеет форму шара и состоит из каменных пород. Свыше 70 процентов поверхности Земли находится под водой. Атмосфера Земли состоит в основном из азота и кислорода. Воздушная оболочка, окружающая Землю, предохраняет её от жёсткого космического излучения и «бомбардировки» метеоритами. Обилие воды в жидком состоянии делает Землю пригодной для существования самых разнообразных форм жизни. Земля - единственное известное на данный момент тело Солнечной системы и Вселенной, населённое живыми существами.
У Земли один большой спутник - Луна, диаметр которого в четыре раза меньше диаметра планеты.

alt: Марс

description: Марс

description: Поверхность Марса покрыта кратерами всевозможных размеров. Красный цвет планеты объясняется тем, что в её почве содержится много окислившегося железа. У Марса есть два маленьких спутника – Фобос и Деймос. Это каменные глыбы неправильной формы. Летающие лаборатории изучили грунт планеты и сфотографировали крупные вулканы и высохшие русла рек. Обнаружили следы воды и углекислого газа.

alt: Юпитер

description: Юпитер

alt: Юпитер – самая большая планета

description:
    Юпитер – самая большая планета Солнечной системы. В нём уместилось бы 1330 планет, равных по размерам Земле. Это сгусток газа, у которого нет грунта. Вокруг Юпитера вращаются двенадцать спутников. Они состоят из каменистой породы и льда.
На Юпитере красуется огромное красное пятно, вызывавшее интерес астрономов на протяжении почти 400 лет. В наши дни известно, что это постоянно бушующий циклон.

alt: Сатурн

description: Сатурн

description: Сатурн – это большая планета, состоящая из газа. Его диаметр в 9 раз больше диаметра Земли. Полосы, которые можно наблюдать на поверхности Сатурна – это длинные слои облаков. Окружающее его кольцо очень тонкое. На самом деле это сотня маленьких колец, прилегающих друг к другу; они состоят из частиц льда и камня. Сопровождают Сатурн 18 спутников.

alt: Уран

description: Уран

description: Уран похож на Юпитер и Сатурн, правда, он намного меньше. Из всех планет Уран имеет наиболее наклонённую ось вращения. У Урана 15 спутников. Но 10 из них, настолько малы, что пришлось отправить к планете космический аппарат, чтобы их увидеть.

alt: Нептун

description: Нептун

description: Нептун – самая маленькая из планет-гигантов. Его диаметр в 4 раза больше диаметра Земли. У Нептуна есть спутники, самый большой из которых – Тритон. Его поверхность покрыта льдом. На этой планете тоже есть тёмное пятно, величиной с Землю. Это циклон.

alt: Плутон

description: Плутон

alt: Плутон – наиболее удалённая от

description: Плутон – наиболее удалённая от Солнца планета. Она покрыта льдом. Там очень холодно: -210°С. Спутник Плутона Харон отбрасывает тень на ледяную поверхность планеты. Когда орбиты Плутона и Нептуна пересекаются… на некоторое время самой далёкой от Солнца планетой становится Нептун.

description:
Астрономы задаются вопросом: «Существует ли более далекая планета Солнечной системы?»
Возможно, существует, остается только открыть её!

alt: ПРОВЕРЬ СЕБЯ!

description: ПРОВЕРЬ СЕБЯ!

alt: Сколько планет насчитывает Солнечная система? 8 9 10

alt: Самая близкая планета к Солнцу?

description:
  Самая близкая планета к Солнцу?

Венера
Марс
Меркурий

description:
  Самая большая планета Солнечной системы?

Юпитер
Земля
Уран

description:
  Назовите то место Солнечной системы, куда ступала нога человека.

Марс
Нептун
Луна

alt: Какая планета самая яркая из видимых с

description:
  Какая планета самая яркая из видимых с Земли?

Юпитер
Венера
Марс

alt: МОЛОДЕЦ! Дальше

description:
МОЛОДЕЦ!

Дальше

alt: МОЛОДЕЦ! Дальше

description:
МОЛОДЕЦ!

Дальше

alt: МОЛОДЕЦ! Дальше

description:
МОЛОДЕЦ!

Дальше

alt: МОЛОДЕЦ! Дальше

description:
МОЛОДЕЦ!

Дальше

alt: МОЛОДЕЦ! Дальше

description:
МОЛОДЕЦ!

Дальше

alt: ТЫ НЕ ПРАВ, ПОДУМАЙ ЕЩЕ! Вернуться назад

alt: Презентацию выполнила Любачивская

description:
Презентацию выполнила
Любачивская Л.Е.

title: Презентация "Планеты солнечной системы"


file_name: проект собака -друг.ppt

alt: Братья - наши меньшие» Собака – друг человека

description:
.

«Братья - наши меньшие»Собака – друг человека

alt: Работу выполнили ученики 3 класса

description: Работу выполнили ученики 3 класса

alt: Введение цель проекта: Провести исследовательскую работу по теме: «Братья наши меньшие» и доказать, что собака является другом человека

description:
Введениецель проекта:

Провести исследовательскую работу по теме: «Братья наши меньшие» и доказать, что
 собака является другом человека.

description: Собаку называют другом , потому что она живёт рядом с человеком и помогает ему.

alt: План работы по реализации проекта

description:
План работы по реализации проекта

 Составили и
  провели
анкетирование
среди учащихся
начальных классов

Подготовили и
выступили с докладом
 среди учащихся начальных
классов о проблемах
животных

Составили
 обращение
к жителям своего
посёлка

Приняли решение
ухаживать за
  бездомными животными

alt: Результат анкетирования

description: Результат анкетирования

alt: Знаешь ли ты?

description: Знаешь ли ты?

alt: Классный час «Собака - друг человека»

description: Классный час «Собака - друг человека»

alt: Виды собак

description: Виды собак

alt: Пограничная собака Собака - ищейка

description:
Пограничная собака

Собака - ищейка

description: Главная память о собаках – сотни тысяч спасённых человеческих жизней. Рядом с бойцами Красной Армии шли по фронтам Великой Отечественной боевые друзья – собаки

alt: Памятники собакам

description: Памятники собакам

alt: Собака должна иметь своё место

description:
 Собака должна иметь своё место

Основой здоровья собаки любой породы  является её кормление .

description:
Чтобы помочь щенку вырасти здоровым, счастливым и воспитанным, хозяин должен обладать широкими познаниями в областях питания и дрессировки, а также соблюдать правильный уход за собакой

Уход за собаками

description:
Немецкая овчарка обладающая непревзойденными служебными качествами, божественной красотой и владеющая искусством дружить.

Моя  Джессика

alt: Обращение Уважаемые жители пос

description:
Обращение
Уважаемые жители пос. ЦЭС!
Не бросайте своих животных.
Никому не хочется быть брошенным и одиноким. Любите своих питомцев, и они ответят тем же.
Помните: Мы в ответе за тех, кого приручили. Плата за предательство человека – одичавшие и опасные собаки, которые представляют опасность жизни и здоровью человека.
(Выгуливайте, пожалуйста, своих собак вдали от детских площадок.)

description:
Задачи проекта реализованы

Выдвинутая, в начале проекта гипотеза, что собаку называют другом, потому что она , рядом с человеком подтвердилась.
Поставленные цели в рамках проекта достигнуты.

alt: Таким образом , наше исследование частично доказало гипотезу, выдвинутую в начале работы

description:
 Таким образом, наше  исследование частично доказало гипотезу, выдвинутую в начале работы. Да, собака  является другом человека. Но если человек не уверен, что собака ему  жизненно необходима, лучше отказаться от идеи завести её. Чтобы не обрекать животное на безрадостную, тяжелую жизнь и преждевременную гибель. Если человек готов  к ответственности за
приобретаемую собаку
лучшего друга не найти.

alt: Источники 1. В мире животных

description:
Источники

1.  В мире животных. Журнал о природе для детей и взрослых. - №8, 2005
2.  В мире животных. Журнал о природе для детей и взрослых. - №2, 2003
3.  Круковер В. 300 практических советов владельцам собак. Типичные ошибки, ТИД Континент-Пресс, 2002
4.  Лоренц К. Человек находит друга. Пер. с англ. И. Гуровой, М., 2001
Интернет-ресурсы:
1. Материалы сайта: http://bestdog.narod.ru/
2. Материалы сайта: http://jabarbos.narod.ru/
3. Материалы сайта: http://www.dogmydog.ru
4. Материалы сайта: http://www.logovo.info/

title: презентация "Братья наши меньшие"


file_name: Я и моя мама.pptx

alt: Я и моя мама» для работы с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья

description:
«Я и моя мама»для работы с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья

Автор: Моисеева Раиса Ивановна – учитель высшей квалификационной категории
rimoiseeva@list.ru
Томск - 2020

alt: Что чем делаем с мамой? Ртом едим

description:
Что чем делаем с мамой?

Ртом едим

Руками трогаем

Ногами идём

alt: Что чем делаем с мамой? Носом нюхаем

description:
Что чем делаем с мамой?

Носом нюхаем

Ушами слушаем

Глазами смотрим

alt: Это моя мама Мама глазами смотрит

description:
Это моя мама

Мама глазами смотрит.
Мама носом нюхает.
Мама ртом кушает.
Мама ушами слушает.

description:
Вопросы для закрепления

Что есть у мамы на лице? (глаза, рот, нос)
Покажи у мамы на лице глаза.
Покажи у мамы на лице нос.
Покажи у мамы на лице рот.
Ты молодец!

title: Презентация "Я и моя мама" (для работы с детьми с ОВЗ)


file_name: Пейзаж в русской живописи.pptx

alt: Пейзаж в русской живописи

description: Пейзаж в русской живописи

description:
Пейзаж в русском искусстве начал зарождаться в начале 19 века.

Г.В. Сорока. Рыбаки .Масло.Россия.19 в.

description:
В середине 19 в. начался расцвет русской пейзажной живописи.
	Перед художниками стояла задача раскрыть своеобразие красоты нашей земли, создать в искусстве ее поэтический образ, выражающий традиционные народные представления, отвечающий чувствам и пониманию жизни населяющий ее людей.

description:
	Впервые образ русской природы появился в творчестве А.Г.Веницианова.
	Он  создавал на своих полотнах поэтический, идеальный, дышащий спокойствием мир сельской жизни, где нет страданий и тяжести труда

А.Г.Веницианов.Спящий постушок.Масло.Россия.19.в.

alt: А.К.Севрасов первый увидел окружающий мир задушевным взглядом простого человека и тем самым совершил чудо, он открыл людям глаза на удивительную красоту и поэзию того, что…

description:
А.К.Севрасов первый увидел окружающий мир задушевным взглядом простого человека и тем самым совершил чудо, он открыл людям глаза на удивительную красоту и поэзию того, что считалось некрасивым.
	Его работы воплощают тонкие наблюдения за изменчивостью природы, передают ее дыхание, уловимые перемены погоды.

А.К.Севрасов.Грачи прилетелт.Масло.Россия.19в.

description:
	В своих картинах И.И.Шишкин показывает русскую природу как великое благо, дарование человека.
	Его жизнелюбие выразилось не только в передаче природы, но и во внимание к ее самым малым деталям.

И.И.Шишкин. Рожь.Масло

description:
	И.И.Левитан-самый проникновенный русский художник- пейзажист.
	Обладал особой чуткостью в понимании состояния природы.

И.И.Левитан.Вечерний звон.Масло.

description:
Творческое задание

Напиши красками пейзаж «Страна моя родная» или «Дали моей Родины».
	1.Выбери настроение, состояние в природе, которое ты хочешь передать.
	2.Начни работу с изображения земли и неба, создавая общее колористическое настроение пейзажа, и лишь затем впиши в него деревья, реку, уходящую в даль дорогу и т.д.

изобразительное искусство

group: Дисциплины

tags: пейзаж в русской живописи

title: пейзаж в русской живописи


file_name: М.Юдалевич Голубая дама.ppt

alt: Тема урока:

description:
Тема урока:                      Марк Иосифович Юдалевич «Голубая Дама»

                                               разработала педагог-библиотекарь  МБОУ Подсосновская СОШ»
 Гардт О.А.

9 ноября 1918 – 9 июня 2014 гг.

description: Родился в г. Боготоле Красноярского края в 1918 году. Раннее детство прошло в Ачинске. В 1936 г. в Барнауле окончил среднюю школу, в 1940 г. - Омский педагогический институт. До августа 1941 года преподавал литературу в этом институте.  Участник Великой Отечественной войны. Первые стихи опубликовал в военных газетах. Они и составили первую книгу, вышедшую в 1948 г.  С 1946 г. работал в Барнауле в редакциях газет "Алтайская правда", "Молодежь Алтая". Принимал участие в подготовке первого номера альманаха "Алтай" в 1947 г. С 1957 по 1963 г. избирался ответственным секретарем Алтайской писательской организации, в эти же годы редактировал альманах "Алтай".        Вел семинары молодых литераторов. Первый редактор журнала "Барнаул" (1993).

alt: Много занимался историей Сибири и

description: Много занимался историей Сибири и Алтая. Первое крупное произведение - поэма "Алтайский горный инженер" - посвящено великому русскому теплотехнику И. И. Ползунову. Историческую тему продолжили десятки стихотворений, поэмы "Молчана", "Крутояры", повести "Пятый год", "Голубая дама", "Купцы", "Антонов огонь", пьеса "Так добывалась правда" (о Е. М. Мамонтове), роман "Адмиральский час" (об А. В. Колчаке), историко-публицистический очерк "Барнаул" и другие произведения.  Пьесы М. И. Юдалевича в разные годы ставились в театрах Алтайского края, Новосибирска, Томска, Перми. Музыкальный спектакль "Голубая дама" (либретто в соавторстве с Э. Овчинниковым, композитор С. Баневич) долгое время являлся "визитной карточкой" краевого театра музкомедии, театр открывал и закрывал им гастроли во многих городах страны.   М. И. Юдалевич занимался литературными переводами с алтайского и немецкого языков (повесть Б. Укачина "Цвет времени", стихи Э. Тоюшова; стихи Ф. Больгера, В. Гердта, Э Каценштейна, А. Крамера).

description:
Избирался депутатом Барнаульского городского и краевого Советов народных депутатов.

 Почетный гражданин Алтайского края (1998) и города Барнаула (1998).

 Заслуженный работник культуры России (1978).

 Награжден орденами Отечественной войны II степени и "Знак Почета", многими медалями, почетной грамотой Правления Союза писателей России (2006).

 Лауреат муниципальной премии г. Барнаула (1996), премии Алтайского края (2000), литературной премии "Певцу родного края" (2003), Алтайского отделения Демидовского фонда (2006).

 Член Союза писателей России с 1956 г.

description:
Откроем страницы книги…

В предисловии к ней Марк Юдалевич писал: «Однажды осенним днём я обнаружил в своём почтовом ящике объёмистый конверт. В нём оказалась рукопись, которая даже по внешнему виду сразу заинтересовала. Это две довольно толстые тетради, исписанные почти без помарок чётким изящным почерком с буквой «ять» К рукописи приложено краткое письмо: «Месяц назад в возрасте 93 лет скончалась моя мать. Среди её вещей я обнаружил и не без интереса прочёл эти тетради. Зная ваше увлечение алтайской стариной, решил переслать их вам. Вероятнее всего, дневник этот принадлежит моей прабабке. Думаю, вас заинтересует эта история. С уважением инженер Е.Волков, г.Новосибирск.»Так попал в мои руки дневник Голубой Дамы»

description: Голубая дама — призрак влюбленной женщины, не нашедшей покоя в загробном мире, — бродит по Барнаулу уже как минимум 115 лет. Коктейль из сильных страстей, потусторонних явлений и исторических фактов — вот, наверное, причина долгой жизни этой прелестной городской легенды. А между тем, как нам удалось узнать, легенда о барнаульском призраке зародилась не в Барнауле, и в первоначальном виде сюжет заметно отличался от нынешнего. А еще Барнаул — не единственное место обитания Голубой дамы на планете…..

description: Двухэтажное кирпичное здание в стиле русского классицизма по проекту архитектора Попова Я. Н. построено в 1827 году для Фролова П. К., бывшего в ту пору начальником Алтайского горного округа. В 1829 году здесь у Фролова бывал в гостях немецкий ученый естествоиспытатель Александр фон Гумбольдт. С 1847 по 1850 год в доме проживал известный русский металлург, Томский гражданский губернатор и глава алтайских заводов — Аносов П. П. Во время крупного пожара 1917 года здание сильно пострадало и было реконструировано в 1925—1926 годах. Согласно легенде, живший в этом доме в XIX веке генерал из ревности замуровал живьём в стену свою молодую жену. Она же стала являться посетителям здания в качестве приведения. Эта история легла в основу пьесы Марка Юдалевича «Голубая дама».

description: Тихими вечерами в доме слышится фортепианная музыка. По пологой лестнице, ведущей в сад и сохранившейся до наших дней, спускается туманная фигура женщины в голубом платье. Видели ее и в коридорах здания. Вот уже более 150 лет смущает она покой барнаульцев, будит воображение художников и не дает умереть легенде.

description:
 Журналисты каждый год 8 Марта поздравляют привидение с Женским праздником: относят на балкон мэрии, на котором барнаульцы неоднократно видели привидение, букет роз.
 Сотрудники администрации признаются, что иногда они слышат музыку, которая доносится из кабинетов.

Однажды покойный ныне мэр Барнаула Владимир Баварин как-то засиделся до полуночи в своем кабинете и вдруг услышал странный звук. Он подумал, что где-то воет собака, но за окнами было темно и тихо. Вой доносился откуда-то из здания. Тогда Владимир Николаевич поднялся из-за стола и пошел по кабинетам, чтобы проверить, откуда же доносится странный шум. Оказалось, что выло вовсе не приведение, а … ветер, который попадал в трубу старого камина.

description:
Впервые к этой истории Барнаульский краевой театр музыкальный комедии обратился в 1980 году. Музыку для спектакля того времени написал ленинградский композитор Сергей Баневич. Спектакль «Голубая дама» прожил в репертуаре театра десять лет, выдержал 500 представлений.

«Публику ожидает изысканно красивое, захватывающее и полное мистики действо, посвященное великой силе Музыки и неординарной Женщине, не убоявшейся, подобно Анне Карениной, презреть ради истинной любви устои высшего света».

alt: Герои мистического мюзикла – люди, которые стали участниками или наблюдателями романтической любовной истории, закончившейся невиданной трагедией – ревнивый муж замуровал свою очаровательную жену в стене…

description: Герои мистического мюзикла – люди, которые стали участниками или наблюдателями романтической любовной истории, закончившейся невиданной трагедией – ревнивый муж замуровал свою очаровательную жену в стене особняка! С тех пор призрак Голубой дамы стал по ночам являться в бальную залу, и из старого особняка доносились нежнейшие звуки фортепиано, которое героиня, несчастная в неравном браке, почитала своим лучшим и вернейшим другом…

description: Эта история – гимн истинной женщине, которая, подобно Анне Карениной, смело и открыто взорвала устои общества, не собираясь ни от кого скрывать свою любовь.

alt: Повесть Марка Юдалевича «Голубая

description:
Повесть Марка Юдалевича «Голубая Дама» — это увлекательный романтический рассказ о жизни и смерти Голубой Дамы, о ее загадочной и печальной любви. Изданная первый раз, причем сразу массовым тиражом, повесть исчезла так же мгновенно и незаметно, как исчезает, по словам очевидцев, ее героиня.
Ходят, слухи, что недавно Голубая Дама появилась опять. Может быть, ее взволновало известие об очередном   издании повести, которое Вы, уважаемый читатель, держите в руках? На всякий случай держите книжку крепче...

intro: презентация о жизни и творчестве алтайского писателя М.Юдалевича и история создания  произведения"Голубая дама"

title: М.Юдалевич "Голубая дама"


file_name: как учились в древнее время.ppt

description:
Как учились математике дети в прошлые времена

Подготовил:
Капустин Дмитрий,
ученик 5 в класса

Три пути ведут к знанию:
путь размышления – это путь самый благородный,
путь подражания – это путь самый легкий и
путь опыта – это путь самый горький.
                                             (Конфуций)

alt: Цель Рассмотреть, как учились математике дети в прошлые времена

alt: План Обсуждение темы Поиск информации

description:
План

Обсуждение темы
Поиск информации
Проведение опроса учащихся
Подведение итогов опроса
Вывод

description:
Задачи

Получить ответ на вопрос: «Легче или тяжелее было учиться нашим предкам?»
Какими системами счисления они пользовались?
Где и как учились?

alt: Проблема Была ли математика в школе у наших предков сложнее, чем у современных детей?

alt: Гипотеза Я думаю, что дети наших предков учились сложнее по математике, чем нынешнее поколение

description:
История математики

      Начальные понятия математики, а так же самые высокие и отвлеченные идеи математической науки получили начало от практики человека. Отдельные математические знания, выросшие из практической деятельности человека, из наблюдения им явлений природы, существовали у всех народов древности. Математические сведения накапливались в результате практической деятельности народов в течение тысячелетий. Ряд имен известных математиков встречаются в школьных учебниках, которые внесли огромный вклад в развитие математики. Во многих учебниках есть старинные задачи.
Математика – древняя наука. Конечно, очень хотеться рассмотреть, как же занимались математикой наши предки в разных странах.

alt: Древний Египет Египтяне пользовались десятичной системой счисления, в которой числа от 1 до 9 обозначались соответствующим числом вертикальных черточек, а для последовательных степеней числа 10…

description:
Древний Египет

Египтяне пользовались десятичной системой счисления, в которой числа от 1 до 9 обозначались соответствующим числом вертикальных черточек, а для последовательных степеней числа 10 вводились индивидуальные символы. Последовательно комбинируя эти символы, можно было записать любое число
Первые школы в Древнем Египте появляются в 3-ем тысячелетии до нашей эры. Они были небольшими по числу учеников, за обучение в них взималась высокая плата. Школу посещали в основном мальчики из семей чиновников, жрецов, землевладельцев, зажиточных граждан, девочки чаще обучались дома. Обучение было индивидуальным, его продолжительность зависела от старания и способностей ученика.
Уровень древнеегипетской математики был довольно высок. Источников, по которым можно судить об уровне математических знаний древних египтян, совсем немного.
Рукопись представляла собой узкую и длинную полосу папируса, содержащую  84 задачи.
Так называемый Московский папирус. Этот свиток длиной 5,44 м и шириной 8 см включает 25 задач.
"Кожаный свиток египетской математики". Подобные папирусы, по-видимому, служили своего рода учебниками. В папирусах есть задачи на вычисление - образцы выполнения арифметических операций, задачи на раздел имущества, на нахождение объёма амбара или корзины, площади поля.

alt: Некоторые из задач Древнего Египта

description: Некоторые из задач Древнего Египта

description:
Древняя Индия

Как видите, большинство наших современных цифр зародились в Индии ещё в 12 веке, поэтому наша современная система счисления, основанная на позиционном принципе записи чисел и нуля как кардинального числа и использовании обозначения пустого разряда, называется индо-арабской.

Древнеиндийские математики во 2 веке нашей эры первые стали использовать знак 0, называемый по-индийски «сунья», что дословно означает «ничто». Интересно заметить, что в первоначальном начертании нуль изображался точкой и лишь спустя много веков – в виде маленького кружка

В Древней Индии обучение носило семейно-школьный характер, причем роль семьи была доминирующей. В период индуизма воспитание и обучение в Древней Индии основывалось на идее, согласно которой каждый человек должен развивать свои качества, чтобы органично вписаться в свою касту. Брахманов (жрецов), кшатриев (воинов), вайшьев (крестьян) или шудры (слуг).
Мальчики начинали обучение в 7–8 лет, их посвящение в ученики проходило в форме обряда Упанаямы, но обучение чтению и счету начиналось за несколько лет до него. После прохождения Упанаямы начиналось обучение у учителя, отношения которого с учениками складывались по модели «отец – дети»: ученики жили в доме у учителя, во всем повиновались и почитали его.

alt: Некоторые из задач Древней Индии

description:
 Некоторые из задач Древней Индии

 Из четырех жертвователей второй дал вдвое больше первого. Третий дал втрое больше первого, четвертый в четверо больше первого, а все вместе они дали 132 монеты. Сколько монет дал первый.
 Пятая часть пчелиного роя села на цветок кадамба, Треть — на цветокх силиндха. Утроенная разность последних двух чисел пчел направилась к цветам кутая и осталась еще одна маленькая пчелка, летающая взад и вперед, привлеченная ароматом жасмина и пандуса. Спрашивается, сколько всего пчел.
Два светила находятся на данном расстоянии (d) друг от друга, движутся одно к другому с данными скоростями   и  . Определить точку их встречи.

description:
Древняя Греция

Аттические обозначения чисел использовали повторы коллективных символов. Черта, обозначавшая единицу, повторенная нужное число раз, означала числа до четырех. После четырех черт греки вместо пяти черт, ввели новый символ Г. Дойдя до десяти, они ввели еще один новый символ D. Так как система была десятичной, грекам потребовались новые символы для каждой новой степени числа 10: символ H означал 100, X - 1000, символ M - 10000. Используя число 5 как промежуточное подоснование системы счисления, греки на основе принципа умножения комбинировали пятерку с символами степеней числа 10
Вторая принятая в Древней Греции система счисления- ионическая (алфавитная),  получила широкое распространение в начале Александрийской эпохи. Эта более тонкая система счисления была  десятичной, и числа в ней обозначались примерно так же, как в древнеегипетской иератической системе. Используя двадцать четыре буквы греческого алфавита и, кроме того, еще три архаических знака
В древней Греции сложилось две системы обучения: афинская и спартанская. В Афинах в школах учились мальчики с 7 лет, обучение было платным. Девочки обучались дома. В Спарте учились и мальчики и девочки. Школы были государственными,  и обучение в них было бесплатным.

description:
Древняя Греция

В школе, прежде всего,  обучали чтению, письму и счету. В обучении арифметике помогали наглядные пособия: камешки, особая доска, на которой отмечены единицы, десятки, сотни. Сначала писали на покрытых воском деревянных дощечках стилем - специальной металлической или костяной палочкой. Острым концом стиля писали, тупым - стирали и сглаживали воск. Позже начинали писать на папирусе чернилами с помощью тростниковой палочки.

Шалунов и лентяев учитель наказывал. Для этого у него были розги и палка. Сохранился папирус с надписью: "Будь прилежен, мальчик, чтобы тебя не били".
Математические школы древней Греции
В древней Греции в Александрии  Евклид в 325 году до нашей эры  основал известнейшую древнюю  математическую школу.
В истории греческой математики выделяют три периода:
Архаичный (древнегреческий) период  с IX в. до н. э. по VIII в. до н. э.
Период расцвета Эллады (новогреческий)  длился с VII в. до н. э. по IV в. до н. Э
Эллинистический период  в развитии античного воспитания и образования продолжался с III в. до н. э. по I в. до н. э.

alt: Некоторые задачи Древней Греции

description:
Некоторые задачи Древней Греции

На поверхности озера,
посещаемого стаями фламинго и
журавлей, плавает лотос, стебель
которого на пол-локтя
поднимается над водой. Гонимый
ветром, стебель постепенно
наклоняется, погружается в воду
и, в конце концов, совсем исчезает
под водой и касается дна на
расстоянии двух
локтей от того места, где и вырос.
Подсчитай, о мудрый математик,
глубину озера.

alt: О том как учились в Древней Руси

description:
О том как учились в Древней Руси

В древние времена народ на Руси занимался, в основном, земледелием. Крестьяне работали с самой ранней весны до поздней осени чтобы прокормить свою семью. Работали все от мала до велика. Но вот пришла зима и урожай уже убран. На улицах и в поле пусто. Тихо и ребятишек не видно.
В старину по древнему обычаю детей отдавали на учение в день святого пророка Наума, называемого в народе Грамотником. И в народе говорили так: “Пророк Наум наставит на ум”. В этот день родители благословляли своих детей на ученье. Да и сами ученики просили у святого Наума “Батюшка Наум благослови на ум!»

Раньше детей учили писать только через год, когда была выучена азбука.На Руси писали на пергаменте. Пергамент делали из кожи коз, телят, овец. Кожу старательно чистили, скоблили, шлифовали, пока она не становилась белой или желтой. На пергаменте писали четко и красиво. Так как пергамент был довольно дорогой, кое-как на нем писать никто не решалсяНесколько пергаментных листов составляли книгу. Одну книгу писали многие месяцы иногда и годы

description:
В древней школе не было ни переменок, ни директора, и всего один учитель. Ученье шло с утра до вечера; в середине дня – перерыв, чтобы ученики пообедали. Правила были строгие: попить можно было за весь день только три раза, а по нужде выйти всего два раза. Особо учили бережно обращаться с книгами, их нельзя было класть на лавку, а только на стол. Так от темна до темна, шли уроки в древнерусской школе.
Интересная вещь: каждый ученик получал от учителя персональное задание: один делал первые шаги, другой перешел уже к “складам”, третий уже читал “Часослов”. И все следовало выучить “назубок”, “вызубрить”. Каждый свое учил вслух. Недаром пословицу сложили: “Азбуку учат – во всю избу кричат”. За непослушание и невыученные уроки учитель, как говорили раньше “сокрушал ребра” розгами. Изображение розги было даже помещено в начале учебника и написано: “Розга ум вострит, память возбуждает и волю злую в благо преломляет”.
Кто учителя не слушается – поставят того на горох в угол на колени. Или без обеда оставят. Кто выучил уроки, тот уходил домой.

description:
Прежде чем люди в Древней Руси научились писать – они изучали буквы.А русский алфавит произошел от славянского, который в 863 году придумал Константин (мы его знаем под именем Кирилл). Константин и его старший брат Мефодий хорошо знали язык южных славян. Константин составил славянский алфавит на основе греческого (это буквы: Б, Ж, Ц, Ч, Ш, У, Ю, Я.,) некоторые буквы он позаимствовал из других алфавитов или выдумал сам. Азбука, составленная им, называется глаголицей. Позже кто-то доработал этот алфавит. В алфавите было 45 буквНовую славянскую азбуку назвали кириллицей — в честь Кирилла. От нее и происходит русский алфавит (а также украинский, белорусский, сербский и болгарский).

Мы с вами тоже читаем и пишем, пользуясь буквами кириллицы. На протяжении многих веков одни буквы изменили свой облик, а другие и вовсе исчезли из русского алфавита.Глаголица — первоначальная славянская азбука—до XVIII в. применялась наряду с кириллицей, а затем постепенно была вытеснена этой более простой по написанию азбукой. Некоторое время глаголица использовалась в качестве тайнописи.

alt: Древняя Русь В Славянских цифрах древнерусского счёта каждое из целых чисел от 1 до 9, а также десятки и сотни обозначались буквами славянского алфавита с…

description:
Древняя Русь

В Славянских цифрах древнерусского счёта каждое из целых чисел от 1 до 9, а также десятки и сотни обозначались буквами славянского алфавита с надписанным над ними особым знаком
Обучение на Руси до XVIII в.
Обучение грамоте начиналось при достижении ребенком 7-летнего возраста Училища (начальные школы) организовывались при церквях домах священников и дьяков. Позже с изобретением книгопечатанья дети стали учиться по печатным учебникам.
Таким образом, в России вплоть до XVII в. чрезвычайно сильным было влияние христианства на всю сферу образования и не отличалось в содержательном плане во всех сословиях. В XIV–XVI вв. в распространении на Руси просвещения важную роль играли монастыри. Продолжались традиции переписывания книг и сохранения религиозного и научного знания.
В XVIII веке появились новые учебники
Букварь» Ф.Поликарпова, «Юности честное зерцало» «Первое поучение отрокам» Ф. Прокоповича, «Арифметика» составленная Л.Ф. Магницким.
 Учебник Магницкого был первым русским учебником математики. Он был издан в 1703 году и оставался основным учебником по математике до конца XVIII века. И по сей день это самый известный учебник. В 1703 году Магницкий составил первую в России учебную энциклопедию по математике под заглавием «Арифметика, сиречь наука числительная с разных диалектов на славенский язык переведеная и во едино собрана, и на две книги разделена». Как учебник эта книга более полувека употреблялась в школах.
Родился в Осташковской патриаршей слободе. Сын крестьянина Филиппа Телятина.
1685—1694 гг. - учится в Славяно-греко-латинской академии. Математика там не преподавалась, что говорит о том, что свои математические познания, он приобрёл путем самостоятельного изучения рукописей как русских, так и иностранных. Знания Леонтия Филипповича в области математики удивляли многих, при встрече произвёл на царя Петра I очень сильное впечатление незаурядным умственным развитием и обширными познаниями. В знак почтения и признания достоинств Пётр I жаловал ему фамилию Магницкий, «в сравнении того, как магнит привлекает к себе железо, так он природными и самообразованными способностями своими обратил внимание на себя».
  В 1701 был назначен преподавателем школы «математических и навигацких, то есть мореходных хитростно наук учения».

description:
В XVIII веке появились  светские школы и новые учебники

«Букварь» Ф.Поликарпова, «Юности честное зерцало» «Первое поучение отрокам» Ф. Прокоповича , «Арифметика» составленная Л.Ф. Магницким.
 Учебник Магницкого был первым русским учебником математики. Он был издан в 1703 году и оставался основным учебником по математике до конца XVIII века. И по сей день это самый известный математический учебник в нашей стране.

alt: Задача из «Арифметики» Магницкого

description:
Задача из «Арифметики» Магницкого

    Жаркий день 6 косцов выпили бочонок кваса за 8 часов. Нужно узнать, сколько косцов за 3 часа выпьют такой же бочонок кваса?

alt: Подведение итогов опросв

description: Подведение итогов опросв

alt: Содержание Титульный лист Цель

description:
Содержание

Титульный лист
Цель
Проблема
Задачи
Методы исследования
План
Теория
Обработка результатов исследования
Информационные ресурсы
Вывод

alt: Информационные ресурсы http://poskladam

description:
Информационные ресурсы

http://poskladam.ru/b/wp-content/uploads/2014/03/blinyi.jpg;

http://drevniy-egipet.ru/matematika-drevnego-egipta-istoriya-vozniknoveniya.

http://pogovorki-poslovicy.ru/znaniya-um/poslovicy-i-pogovorki-ob-obrazovanii.html

description:
Вывод

Мое исследование показало, что учиться детям наших предков было тяжелее, так как использовались более сложные системы счисления, методы обучения были не очень гуманными. Моя гипотеза подтвердилась. Моим сверстникам было не просто, да и не все из них могли позволить себе учебу. Тем не менее, задачи мне понравились.  Вот бы и в наших учебниках было бы больше задач на развитие логики.

Работать над темой мне понравилось.

title: Исследовательская работа "Как учились в древнее время"


file_name: График линейной функции, его свойства и формулы.pptx

description:
Понятие функции

	Функция — это зависимость «y» от «x», где «x» является переменной или аргументом функции, а «y» — зависимой переменной или значением функции

	Задать функцию значит определить правило, в соответствии с которым по значениям независимой переменной можно найти соответствующие ее значения

alt: Понятие функции График функции — это объединение всех точек, когда вместо «x» можно подставить произвольные значения и найти координаты этих точек

description:
Понятие линейной функции

	Линейная функция — это функция вида y = kx + b, где х — независимая переменная, k, b — некоторые числа

	При этом k — угловой коэффициент, b — свободный коэффициент

	Если известно конкретное значение х, можно вычислить соответствующее значение у

description:
Понятие линейной функции

Нам дана функция: у = 0,5х - 2. Значит

если х = 0, то у = -2

если х = 2, то у = -1

если х = 4, то у = 0

и т. д.

description:
Понятие линейной функции

	Для удобства результаты можно оформлять в виде таблицы

	Графиком линейной функции является прямая линия
Для его построения достаточно двух точек, координаты которых удовлетворяют уравнению функции

	Угловой коэффициент отвечает за угол наклона прямой, свободный коэффициент — за точку пересечения графика с осью ординат

description:
График функции y=kx+b

	Буквенные множители «k» и «b» — это числовые коэффициенты функции

	На их месте могут стоять любые числа: положительные, отрицательные или дроби

description:
Давайте потренируемся и определим для каждой функций, чему равны числовые коэффициенты «k» и «b»

Может показаться, что в функции «y = 0,2x» нет числового коэффициента «b», но это не так
 В данном случае он равен нулю
Чтобы не поддаваться сомнениям, нужно запомнить: в каждой функции типа «y = kx + b» есть коэффициенты «k» и «b»

title: Презентация "График линейной функции"


file_name: С Есенин ..pptx

alt: Образ родного дома в стихах С.

description: Образ родного дома в стихах С. А. Есенина

description:
Цели и задачи

Цель:
  познакомиться с образом родного дома в творчестве С. А. Есенина.

Задачи:
продолжить знакомство с биографией С. А. Есенина;
проанализировать образ дома в стихах С. А. Есенина.

alt: Писатель Алексей Толстой вспоминал о

description:
Писатель Алексей Толстой вспоминал о Сергее Есенине:
«Русый, кудреватый, голубоглазый, с задорным носом. Ему бы холщовую рубашку с красными латками, перепояску с медным гребешком и в семик плясать с девками в берёзовой роще».

   Да и сам о себе Есенин говорил:
Я последний поэт деревни,
Скромен в песнях дощатый мост.
За прощальной стою обедней,
Кадящей листвой берёз.

Об образе родного края в лирике поэта мы и поговорим сегодня.

description:
Как вы думаете – кому посвящены эти строки?

Ты жива еще, моя старушка?
Жив и я. Привет тебе, привет!
Пусть струится над твоей избушкой
Тот вечерний несказанный свет.

alt: Образ родного края в лирике поэта……

description: Образ родного края в лирике поэта…….

description:
Вывод:

Природа у поэта, подобно человеку, поет и плачет, грустит и радуется.

Творчество Есенина - одна из ярких, глубоко волнующих страниц истории русской поэзии, наполненная любовью к красоте родной земли, родному дому…


alt: М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени»

description: М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени».

alt: Вопросы по содержанию

description: Вопросы по содержанию

alt: Вопросы, содержащие анализ

description: Вопросы, содержащие анализ

alt: Основной вопрос урока

description: Основной вопрос урока

title: Повесть М.Ю. Лермонтова "Бэла".


file_name: 1 Lesson №58 Database development Presentation.pptx

alt: Local server What do we use it for?

description:
Local server

What do we use it for?

What local servers do you know?

alt: Lesson topic: Database Development

description:
Lesson topic: Database Development

Lesson Objectives:
create a single-table database using SQL queries and a constructor

alt: Success Criteria Knowledge and understanding: - to know queries for creating and working with single-table database; - to know what a local server is, its…

description:
Success Criteria

Knowledge and understanding:
- to know queries for creating and working with single-table database;
- to know what a local server is, its purpose and composition;
Applying:
- write a query to create a single-table database;
- create a single-table database, in constructor mode;
Analysis:
- explain the structure of the created database, according to the SQL query.

alt: Local server is a hosting emulator

description:
Local server is a hosting emulator.
We need it to be able to create a website on your computer, and then transfer it to hosting.

WAMP

XAMPP

DENWER

alt: = + + Local Server +

description:
=

+

+

Local Server

+

description: There are several ways you can access and work with the MySQL database.1 way. Using a command prompt.2 way. Using web applications that allow you to work with a database through a graphical interface.phpMyAdmin — open source web application, which is a web interface for administering MySQL DBMS.

alt: Division into pairs Go to web site

description:
Division into pairs

Go to web site

description:
Database «Qazaqstan» consists of one table «Regions»

Table «Regions»

Which field will be primary key?
How many fields in the table “Regions”?
Which data type is necessary to develop structure the table “Regions”?

alt: Using the proposed resources, research the process of writing a query to create a single-table database 2

description:
1. Using the proposed resources, research the process of writing a query to create a single-table database2. Write queries for: :1. Creating a DB “Qazaqstan”2. Creating a table “Regions”3. Adding data to the table “Regions” (You must add at least 5 regions)4. Delete the record where the population is less than 2000005. Update of data (increase population in Nur-Sultan per 1000 people)

Pair work:

alt: A query to create a DB «Qazaqstan» :

description:
1. A query to create a DB «Qazaqstan» :
CREATE DATABASE Qazaqstan;

2. A query to create a table «Regions» :
CREATE TABLE Regions (
ID CHAR(2) NOT NULL Primary key,
Region VARCHAR(30) NOT NULL,
Population INTEGER NULL);

3. A query to insert data into table «Regions» :
INSERT INTO Regions (ID, Region, Population) VALUES (1,"Нур-Султан",1070196);

4. A query to delete a record by condition :
DELETE FROM Regions WHERE Population < 200000;

5. A query to update a record by condition :
UPDATE Regions SET Population = Population + 1000 WHERE Region = "Нур-Султан";

Answers

alt: Differentiation task 1. Develop a

description: Differentiation task1. Develop a DB “Mobile_store” and a table “Clients” by using the interface phpMyAdmin.2. Add the fields Id, Name, Surname, Gender, Phonein the table “Clients”https://metanit.com/web/php/7.1.php

alt: Formative assessment 5 minutes

description:
Formative assessment

5 minutes

description:
Reflection

1. What difficulties did you face during the lesson?
2. What did you learn in the lesson?
3. Where can you apply this knowledge in real life?


alt: СЕМЬЯ Уроки логопеда

description:
СЕМЬЯ

Уроки логопеда

alt: МОЛОДЦЫ!!! Презентация изготовлена

description:
МОЛОДЦЫ!!!

Презентация изготовлена Волковой И.И.
Для сайта www.volchki.ru

дефектология

group: Педагогика

title: "Семья" 1


file_name: Комп.техника.pptx

description:
1

2

3

4

5

6

alt: Қыс айларын үш тілде ата?

description: Қыс айларын үш тілде ата?

alt: А.Құнанбайұлының туылған жылы?

description: А.Құнанбайұлының туылған жылы?

alt: Айдынның Асқардан бойы ұзын, бірақ

description: Айдынның  Асқардан бойы ұзын, бірақ Жанаттан кіші.Кім ұзын?

alt: Мақалды жалғастыр: Жолдасы көптің -

description:
Мақалды жалғастыр:

Жолдасы көптің - .......
Досыңды мақтағаның-.......
Өле жегенше, ......................
Тоқ адамды ұйқы басады,
     Аш адамнан ........................   5) Білегі күшті бірді жығады,
    Білімі .......................жығады.

description:
Жұмбақтың жауабын тап:

1) Жердің жүзін шарлайсың ,
   Онсыз еш жерге бармайсың.
   Көлікпен де, жаяу да
   Саралайсың, таңдайсың.

Бір құс бар ұшып жүріп ән салады,
     Әркімге қонақ болып бір барады.
      Барлығы мақұлықтың ығыр болып,
      Дауысын естігендер зар қағады.

alt: Тақ сандарды таңда: 1 2 5 3 10 11 9 7 6 8 4

alt: «Жылдам сана»

description: «Жылдам сана»

title: Компьютерлик технология


file_name: Компьютерная безопасность.pptx

description:
Основы информационной и компьютерной безопасности

Лекция

Глава

description:
Лекция

Содержание

Информационная безопасность
Защита от компьютерных вирусов
Организация безопасной  работы с компьютерной техникой

alt: Лекция 5 Информационная безопасность

description:
Лекция

5

Информационная безопасность

Угрозы безопасности информации
Слабые пароли
Пренебрежение требованиям безопасности
Развитие Интернета приводит к развитию возможностей для нарушения безопасности
Беспечность
Беспринципность

description:
Лекция

	Классификация мер защиты в виде уровней

5

Информационная безопасность

alt: Лекция Способы защиты информации 5

description:
Лекция

	Способы защиты  информации

5

Информационная безопасность

Пароль на оболочку, заставку

Защита жесткого диска, создание аварийного загрузочного диска

Резервное копирование данных

Установка паролей на документ

alt: Лекция 5 Защита от компьютерных вирусов

description:
Лекция

5

Защита от компьютерных вирусов

alt: Лекция 5 Защита от компьютерных вирусов

description:
Лекция

5

Защита от компьютерных вирусов

Что должна делать антивирусная программа?

Проверять системные области на загрузочном диске при включении компьютера.
Проверять файлы на установленных в дисковод сменных носителях.
Предоставлять возможность выбора графика периодичности
проверки жесткого диска.
Автоматически проверять загружаемые файлы.
 Проверять исполняемые файлы перед их запуском.
Обеспечивать возможность обновления версии через Интернет

alt: Лекция Электромагнитное излучение

description:
Лекция

Электромагнитное излучение
Компьютер и зрение
Проблемы связанные с мышцами и суставами
Рациональная организация  рабочего места

5

Организация безопасной  работы с компьютерной техникой

Рассмотрим влияние компьютеров на здоровье, отметим несколько факторов:

description:
Лекция

5

Организация безопасной  работы с компьютерной техникой

Рациональная организация рабочего места

Рабочий стол высота стола оптимальное значение 72,5 см.

Кресло (стул) размер сидения 40Х40
Угол наклона варьируется от 15° вперед до 5° назад.
 Оптимальная высота сиденья от 40 до 55 см.

Клавиатура. Требования к эргономичности клавиатуры заключаются исключительно в том, что располагаться она должна на расстоянии 10...30 см от края стола или на специальной регулируемой по высоте подставке.

Монитор. Монитор обязательно должен быть расположен ниже уровня глаз. Угол наблюдения должен составлять 0...600. Расстояние до монитора не менее 40 см.

Оптимальная температура помещения зимой 22..24 гр (23..25 гр летом)

alt: Контрольные вопросы: Лекция 1.

description:
Контрольные вопросы:

Лекция

1. Назовите меры защиты компьютерной информации.
2. Какие средства программно-аппаратного уровня защиты вы знаете?
3. Как устанавливать пароли на BIOS, экранную заставку и документы?
4. Как защититься от вирусной атаки?
5. Перечислите известные вам антивирусные программы.
6. Как предостеречь пользователя от влияния электромагнитного из-
лучения?
7. Как уберечься от компьютерного зрительного синдрома?
8. Перечислите меры эргономической организации рабочего компью-
терного места.
9. Назовите критерии оптимального режима работы с компьютером.

alt: Лекция Литература Е.В. Михеева

description:
Лекция

Литература

Е.В. Михеева Информационные технологии в
		 профессиональной деятельности

Безопасность в информационной среде
Защита от компьютерных вирусов
Организация безопасной  работы с компьютерной
 техникой

Стр

339
347
356

alt: Лекция Спасибо за внимание! Желаю удачи!

title: презентация на тему "Основы информационной и компьютерной безопасности"


file_name: один одма.pptx

alt: ОДИН ДОМА: ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОСТИ

description:
ОДИН ДОМА:
ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОСТИ

alt: Коль дверной звонит звонок – Посмотри сперва в глазок,

description:
      Коль дверной звонит звонок –Посмотри сперва в глазок,Кто пришёл к тебе, узнай,Но чужим не открывай!Если в дверь начнут ломиться –То звони скорей в полицию!

02

alt: Откройте, полиция» «Вам телеграмма»

description:
«Откройте, полиция»
 «Вам телеграмма».
Что вы сделаете?

Открою дверь, не глядя.
Папа, я не умею  открывать дверь.
Телеграмму  положите в почтовый  ящик.

alt: Не стану разговаривать, положу трубку

description:
Не стану разговаривать, положу трубку.
Позову родителей.
Да, но мама не может подойти, она спит.

.

Когда по телефону незнакомый голос спрашивает:
«Как тебя зовут?»
«Скажи свой адрес»
 «А твои родители дома? »

Если взрослых дома нет,Не веди ни с кем бесед,– До свидания! – скажи,Быстро трубку положи

description: Ребята, вам твердят не зря: Играть со спичками нельзя! Огонь опасен, к сожаленью, Для всех людей без исключенья!Его так трудно потушить -Он может всё вокруг спалить!И вот уже в огне - весь дом...Опасны шалости с огнем!

alt: Что делать, если начался пожар?

description:
Что делать, если начался пожар?

Позвони
в пожарную часть

description:
Если начался пожар, а взрослых дома нет, поступай так:

Правило № 1. Если огонь небольшой, можно попробовать сразу же затушить его, набросив на него плотную ткань или одеяло, заливая водой или засыпая песком.
Правило № 2. Если огонь сразу не погас, немедленно убегай из дома в безопасное место. И только после этого позвони в пожарную охрану по телефону «01» или попроси об этом соседей.
Правило № 3. Если не можешь убежать из горящей квартиры, сразу же позвони по телефону «01» и сообщи пожарным точный адрес и номер своей квартиры. После этого зови из окна на помощь соседей и прохожих.

alt: Пилюли и таблетки Нельзя тайком глотать!

description: Пилюли и таблеткиНельзя тайком глотать!Об этом наши деткиОбязаны узнать.Глотать их без причиныОпасно вам, друзья.Ведь отравиться можно: В таких таблетках - вред!!! Так будьте осторожны –Живите много лет!!!

description: На балконе - так и знай! -Ты на стулья не вставай, На перила не взбирайся,Низко не перегибайся Это может быть опасно: Падать сверху так ужасно!!!

alt: Захочешь форточку открыть – Старайся осторожней быть:

description: Захочешь форточку открыть –Старайся осторожней быть: На подоконник не вставай И на стекло не нажимай;А вдруг не выдержит оно?И расколется окно -Ты свалиться можешь вниз...Зачем тебе такой сюрприз?

alt: Не играйте острыми Вилками, ножами

description: Не играйте острымиВилками, ножами.Ведь такой «игрушкой» простоЧто-нибудь поранить.Будет больно, будет грустно, Мама наругает...        Неужели вам игрушек В доме не хватает?

alt: Ты запомнить должен: Будь с розеткой осторожен!

description: Ты запомнить должен:Будь с розеткой осторожен!С ней никак нельзя играть,Гвоздики в неё совать.Сунешь гвоздик ненароком –И тебя ударит током,Так ударит, что, прости,Могут даже не спасти.Дело кончится бедой –Ток в розетке очень злой!!!

alt: Нужно, друзья, за здоровьем следить

description: Нужно, друзья, за здоровьем следить.И потому полагается мытьФрукты и овощи перед едойЧисто и тщательно тёплой водой.Чтоб не тревожить врачей-докторов,Смоешь микробы – и будешь здоров!Мытое яблочко ярче блестит,Да и живот от него не болит.

alt: Запомни эти номера! 01 – пожарные 02 – полиция 03 – скорая помощь 04 – газовая служба 112 – единый номер вызова экстренных служб

title: презентация "Один дома"


file_name: презентация на конкурс 75 лет Победы..ppt

alt: Филиал МОУ СОШ с. Красная Дубрава в с

description:
Филиал МОУ СОШ с. Красная Дубрава в с. Кириллово Земетчинского района Пензенской области .Книга Памяти«Эхо войны».«Мои земляки – герои».

         Презентацию подготовили
обучающиеся 6-9 классов.

                                       Руководитель:
учитель русского языка и
литературы
 Галишникова Л.А.
             (galischnikova.larisa@yandex.ru).

description:
Носков
Иван  Михайлович

Родился 11 сентября 1918 года в селе Кириллове.
Свой боевой путь Иван Михайлович начал на центральном фронте. Воевал в 100 отдельном пулеметном батальоне. Иван Михайлович участвовал в боях за взятие столицы Австрии – города Вены. 5 марта 1943 в боях на Курско- Орловском направлении . 27 августа 1943 года был ранен  при освобождении города Севск. Награжден медалями «За боевые заслуги», за освобождение города Севска и Дмитриева «Орденом Славы III степени», в 1985 году  «Орденом Отечественной Войны II степени. Все
 послевоенные годы работал в стройбригаде совхоза «Кирилловский».

alt: Родился в 1919 году в селе Чернышово

description:
Родился в 1919 году в селе Чернышово Салтыковского
района Пензенской области.
В Великой Отечественной войне участвовал
с июля 1943 году, в ряды Красной Армии
призвался в 1939 году Коченевским  РВК,
Новосибирской области. Воевал в должности воздушного стрелка – радиста 13 гвардейского
Краснознаменного  авиационного полка
дальнего действия в звании гвардии старшина.
Перечень наград:
«Орден отечественной войны IIстепени»
02.04.1945; медаль «За отвагу» 17.04.1945;
 «Орден Красной Звезды» 29.05.1945.
Умер в 2006 году.

alt: Родился в 1906 году в селе Гоголь

description: Родился в 1906 году в селе Гоголь Бор Тамбовского уезда Кирилловской волости. В 1941 году был призван на фронт. Последнее место службы 78сп. 22.08.1942 умер от ран (слепые осколочные ранения позвоночника) в эвакуированном госпитале 1688

alt: Болдырев Петр Фёдорович

description:
Болдырев
Петр Фёдорович

alt: Бурдаев Семен Никифорович

description:
Бурдаев
Семен Никифорович

description:
Митюшкин  Гавриил Андреевич

Год рождения 1911 г.р ,
Место рождения :с. Кириллово Земетчинского района Пензенской области. Звание –Рядовой.
Воевал на «Невском пяточке». Был ранен. Осколком снаряда оторвало часть стопы правой ноги.
Награды  нет, есть только представление
к награде.
Дата смерти  15.08.1982,
Место захоронения с. Кириллово Земетчинского района Пензенской области
Куда вернулся :с.Кириллово Земетчинского района Пензенской области
Кем работал после фронта: Инвалид II группы, колхоз Кирилловский.

alt: Мальчиков Аким Васильевич

description:
Мальчиков
Аким Васильевич

alt: Родился 2 июля 1924 года в селе

description:
Родился 2 июля 1924 года в селе Кириллово.. Окончил 4 класса Кирилловской семилетней школы. Потом пошёл работать в колхоз, нужно было зарабатывать себе хлеб. Трудное время было. Восемнадцать ему было, когда грянула война. Воевал он в 4 Гвардейской десантной дивизии.
Особенно «жарко» было на Курско – Орловском направлении. Страшная битва была на Курской дуге. Попал он туда в июле 1943 года после госпиталя. Когда брали Орёл, Акима Васильевича ранило в правую руку, пролежал он в госпитале полтора месяца в городе Асташково. После выздоровления его вновь отправили в десантную дивизию, в то время он и попал под Курскую дугу.
Но недолго пришлось ему воевать, там его контузило и опять ранило. На этот раз тяжело. Пролежал он в госпитале 6 месяцев и в 1944 году был демобилизован домой.
Мальчиков Аким Васильевич награжден двумя медалями за отвагу , орденом Отечественной войны 1 степени..

description:
Никин
Семен Иванович

Гвардии майор, командир стрелкового батальона 66-го гвардейского стрелкового Краснознаменного полка 23-й гвардейской стрелковой Дновскрй Краснознаменной дивизии, родился в 1914 году в деревне Кириллово Салтыковского района Пензенской области в семье крестьянина. Русский. Член КПСС с 1940 года. В Красную Армию призван в 1936 году. С июля 1941 года до победы над Германией воевал на Северо-Западном, Ленинградском, 2-м Прибалтийском, 1-м Белорусском фронтах, участвовал в оборонительных боях первого периода войны, обороне Ленинграда, освобождения Белоруссии, Польши, разгроме врага на территории Германии. Трижды тяжело ранен

alt: Берлина С. И. Никину присвоено

description: 31 мая 1945 года за умелое руководство батальоном в бою и проявленную смелость и доблесть в решающем штурме Берлина С. И. Никину присвоено Звание Героя Советского Союза

alt: Награжден орденами, Отечественной войны 1-й и 2-й степени

alt: Награжден орденом «Красного Знамени»

description:
Награжден орденом
 «Красного Знамени»

alt: Награжден орденом Красной Звезды и десятью медалями

description:
Имя С. И. Никина увековечено на памятной плите на Аллее боевой и трудовой Славы р. п. Земетчино,
а также на памятной доске
с. Кириллово, – установлена
на школе в 2009 г.
Похоронен на Новом кладбище Солнечногорска Московской обл.

Почётный гражданин Солнечногорска

alt: Пудиков Григорий Миронович Родился

description:
Пудиков Григорий Миронович

Родился  Григорий Миронович 3 сентября 1918 года в селе Кириллово Пензенской области Вадинского района.
 Окончил всего три класса, дальше учиться не на что было, пошел работать в колхоз, зарабатывать себе на хлеб. Служил он на Дальнем Востоке в составе инженерно- саперной части. Особенно горячо ему пришлось воевать летом 1945 года, когда отгремели победные залпы.

description:
Правнук  Григория Мироновича  вспоминает рассказ деда.
«Летом 1945 года пришел приказ форсировать Амур. В ночь пришли пароходы,  катера, которые представили баржи для форсирования реки. Мы, как саперы, стали соединять баржи. И через несколько минут подошли танки, машины. Мы переправились на ту сторону Амура, и завязался бой. Бойцы были настроены на то, чтобы поскорее окончить эту войну.
В этом году Советский Союз был почти свободен, и все силы направились, чтобы освободить Дальний восток. Это сражение проходило в городе Благовещенске. Когда начался бой, мы прошли горы и пошли полем.
 С боем прорвав 1 линию немцев, мы пошли в наступление. Немцы бросали свое оружие в страхе на поле боя и бежали, не оглядываясь. Страшное  это дело – война. Много людей погибло. После иного боя за трупами земли не было видно. Вся кровью пропитана была. Не нужна она нам война – то!»

description:
Окончились страшные дни. Вернулся в родное село Григорий Миронович. Но беда не обошла стороной семью. Погиб отец, сестра, брат. Жить нужно было дальше. В июне 1946 года вступает в Коммунистическую партию. Последние годы своей жизни трудился в совхозе «Кирилловский».

Медаль за победу над Японией

Медаль за победу над Германией

alt: Марышев Фёдор Степанович Родился

description:
Марышев Фёдор Степанович

Родился  Фёдор Степанович 3 марта 1914 года в селе Кириллово Вадинского района  Пензенской области. По национальности – русский.
Фёдор Степанович был коммунистом с 1943 года. До войны он работал охранником завода имени Лепсы. Но мирный труд советских людей однажды на рассвете был прерван.  Взялся Фёдор Степанович, как и многие другие советские люди за оружие защищать свою Родину, сердце России – город  Москва.

description: Служил Фёдор Степанович в отдельном огнеметном батальоне. Путь его лежал по Калининской области, по земле Белоруссии, Литвы, Польши, а затем-освобождение Германии. И где  бы они не проходили, какой бы город или небольшое село не освобождали, всюду их с радостью и со слезами встречали освобожденные народы. И вот эта радость со слезами на глазах у женщин, стариков, детей была дороже любой награды.

alt: Окончилась война. Вернулся с фронта

description: Окончилась война. Вернулся с фронта Фёдор Степанович и вновь принялся  за мирный труд. Стал трудиться слесарем в родном совхозе. Был награжден медалью «Ветеран труда».

description:
За годы войны
Марышев Федор Степанолвич был награжден:

Орденом
Отечественной войны
II степени

Медалью
«За отвагу»

Медалью
«За оборону Москвы»

description:
Сысоев
Владимир Максимович

Родился 5 декабря 1922 года, умер 12 февраля 1988 года. Уроженец   села Кириллово  Земетчинского района Пензенской области, он прошёл всю войну от с. Малоярославец
Калужской области до Берлина. А потом всю  мирную жизнь отдал детям, работал учителем, а затем директором Кирилловской средней школы,  военруком  в селе Константиновка Пензенского района.

description:
За ратные подвиги в Великой Отечественной войне и долголетнюю работу в школе Владимир Максимович
награждён 15-ю правительственными наградами,
 в том числе – орденами Александра Невского, Отечественной  войны 1 степени, Красной Звезды. Его
активная общественная деятельность отмечалась
грамотами, дипломами. Он являлся отличником народного просвещения. Вся его жизнь – и в армии, и в школе – является примером для подражания,
примером служения Родине.

Медаль «За отвагу»

alt: «Орден Красной Звезды»

description: «Орден Красной Звезды»

alt: «Орден Александра Невского»

description: «Орден Александра Невского»

alt: Орден Отечественной войны 1 степени»

description: «Орден Отечественной войны 1 степени»

description:
Реквием
…Вспомним всех поименно,
горем
вспомним
своим...
Это нужно —
не мертвым!
Это надо —живым!...
Автор: Р. И. Рождественский

title: Презентация Книги Памяти.


file_name: Урок 27 Решение задач.pptx

alt: Решение задач

description: Решение задач

alt: Математический диктант 1 – в 2 – в 6 ∙ 9 5 ∙ 3 42 : 6 10 : 5 5 ∙ 2 6 ∙…

description:
Математический диктант

              1 – в                                     2 – в

6 ∙ 9    5 ∙ 3    42 : 6   10 : 5   5 ∙ 2    6 ∙ 4    45 : 5   15 : 5
6 ∙ 8    4 ∙ 6    35 : 5   54 : 6   5 ∙ 8    5 ∙ 7    36 : 6   30 : 6
5 ∙ 8    5 ∙ 6    25 : 5   24 : 6   6 ∙ 8    5 ∙ 4    48 : 6   42 : 6
2 ∙ 6    3 ∙ 6    48 : 6   15 : 5   5 ∙ 6    6 ∙ 3    40 : 5   24 : 6
5 ∙ 9    7 ∙ 5    40 : 5   18 : 6   5 ∙ 9    6 ∙ 6    54 : 6   35 : 5
5 ∙ 4    6 ∙ 6    36 : 6   30 : 6   5 ∙ 5    6 ∙ 9    18 : 6   10 : 5

description:
Оле 15 лет, а сестре 5 лет. Во сколько раз Оля старше
сестры?

Оле 15 лет, а сестре 5 лет. На сколько лет  Оля старше
сестры?

Задачи похожи….
Задачи  отличаются ….

Сравните задачи.

description:
У речки гуляли 4 утенка
И 24 веселых гусенка.
Во сколько раз больше было гусят?
Во сколько раз меньше было утят?

 в 6 раз

 24 : 4 = 6 (раз)

description:
Задача  №3
Из 45 кг картофеля 30 кг отправили в столовую, а остальное расфасовали поровну в 5 пакетов. Сколько  килограммов картофеля было в каждом пакете?

alt: С.р 1 – в 2 – в №1

description:
С.р

                    1 – в                                                        2 – в
№1 Задача                                                                       №1 Задача
Девочки собрали 9 грибов, а мальчики    На кормушку прилетело 36 синиц,           в 5 раз больше. Сколько грибов                   а воробьёв в 4 раза меньше. Сколько    собрали мальчики?                                          воробьёв прилетело на кормушку?
№2 Задача                                                            №2 Задача
Папа принёс 20 ведер воды, а сын              Во дворе гуляли 9 девочек,
в 4 раза меньше. Сколько вёдер                  а мальчиков в 3 раза больше.
принёс сын?                                                       Сколько мальчиков гуляло во дворе?
№ 3 Задача                                                          №3 Задача
На первой клумбе 12 роз,                              У Вити 16 книг, а у Вовы 8.
а на второй 6 роз. Во сколько раз                Во сколько раз у Вити книг больше?
на первой клумбе роз больше?

intro: Данная презентация к уроку математики по учебнику Моро УМК "Школа России" 3 класс.  В презентации материал к математическому диктанту на таблицу умножения на 5 и 6, задания из учебника с решением задач по данной теме, в конце урока небольшая самостоятельная работа.

tags: математика 3 класс

title: Урок 27 математика 3 класс. Решение задач на кратное сравнение


file_name: My Family.pptx

alt: My Family

description: My Family

description:
Выпишите номера, под которыми, даны переводы следующих английских слов:

а) 1. surname; 2. parents; 3. grandfather; 4. member of family; 5. turner; 6. experienced; 7. part-time student; 8. full-time student; 9. to want; 10. to tell; 11. tall; 12. to come.

б) 1. бабушка; 2. студент дневного отделения; 3. рабочий; 4. студент; 5. хотеть; 6. имя; 7. токарь; 8. родители; 9. неопытный; 10. говорить; 11. дедушка; 12. идти; 13. фамилия; 14. студент вечернего отделения; 15. приходить; 16. член семьи; 17. рассказывать; 18. техник; 19. опытный; 20. высокий.

description:
Переведите предложения и отметьте предложения, соответствующие тексту “My  Family”:

1. I am Peter Smirnov. 2. Our family is small. 3. My mother is a doctor. 4. She works at a hospital. 5. My father is a worker. 6. He is a turner. 7. His hobby is football. 8. I play the guitar and we sing together. 9. My grandpa is a veteran of the Great Patriotic War. 10. My granny is a pensioner. 11. Ann is a full-time student. 12. My brother Nick is a student. 13. I go to the technical school. 14. I am a part-time student. 15. I want to be a technician.

alt: Заполните кроссворд: По горизонтали: 2

description:
Заполните кроссворд:

По горизонтали:
2. Aunt’s son
5. Mother’s brother
6. Child without parents
8. Daughter’s son
9. Fathers second wife
10. Mother and father
12. Brother’s daughter
По вертикали:
1. Woman whose husband died
3. Brother and sister
4. Mother’s mother
7. Sister’s son
11. Father’s sister

description:
Вставьте соответствующие слова по теме "Родственные отношения":

 1.I have an .... 	У меня есть дядя.
a) uncle
b) aunt
c) son

2. They have a .... 	У них есть дочь.
a) daughter
b) son
c) grandmother

description:
3. My ... live in Samara. 	Мои бабушка и дедушка живут в Самаре.
a) parents
b) grandparents
c) friends

4. His ... is a pensioner. 	Его дедушка - пенсионер.
a) grandmother
b) father-in-law
c) grandfather

5. Her... is fifty years old. 	Ее бабушке пятьдесят лет.
a) grandmother
b) stepfather
c) stepmother

alt: Their... is a student. Их сын студент

description:
6. Their... is a student. 	Их сын студент.
a) son
b) nephew
c) niece

7. Do you have a ...?  У тебя есть сестра?
a) brother
b) father
c) sister

8. She has...	У нее есть брат.
a) cousin
b) brother
c) son

alt: I love my.... Я люблю своих родителей

description:
9. I love my.... 	Я люблю своих родителей.
a) parents
b) relatives
c) grandparents

10. His ... is a pupil. 	Его племянник - ученик.
a) niece
b) nephew
c) friend

11. What is their...? 	Кто их племянница по профессии?
a) niece
b) girl-friend
c) mother

description:
12. What are  you ...? .	Кто твоя мама по профессии?

a) stepmother
b) father
c) mother

13. His ... is in Moscow. 	Его отец в Москве.

a) grandfather
b) great-grand mother
c) father

description:
Ответьте на вопросы:

1. What is your паше?
2. How old are you?
3. Where are you from?
4. Have you got a family?
5. Are you a family of four or three?
6. Have you got a sister or a brother?
7. What is her (his) name?

description:
8. How old is she (he)?
9. Do you like to play with your sister (brother)?
10. What is she (he)?
11. What is your father's name?
12. What is he?
13. Where does he work?
14. What is your mother's name?
15. What is she?
16. Where does she work?
17. Have you got other relatives?
18. What can you tell us about your relatives?
19. Do you love your family?

alt: Приведите антонимы, например: a father – (a mother) a sister –… a dad – … a man – … an uncle – … a son…

description:
Приведите антонимы, например: a father – (a mother)

a sister –…
a dad – …
a man – …
an uncle – …
a son – …
a granddad – …
a nickname – …
many children – …

title: My Family


file_name: Исследование Махаон Подалирий.ppt

description:
Выполнила: Экологическая группа «Зеленый лист»Руководитель: И.Ю.Комарова, учитель биологииВарнавино  2016-2020

МБОУ  Варнавинская СШ
Исследовательский проект по теме
Изучение биологии и выявление местообитаний
бабочек семейства Парусники (Papilionidae): Махаон -  Papilio machaon L., Подалирий - Iphiclides podalirius  L. на территории Варнавинского района.

description:
Сокращение биологического разнообразия — одна из глобальных экологических проблем современности.

Насекомые, как и другие животные, нуждаются в защите, и человек должен найти способы сохранить богатство этого прекрасного мира.

description:
 Актуальность проблемы

 «… объекты животного и растительного мира подлежат особой охране, их добывание и продажа, равно как и нарушение среды их обитания, запрещаются».

  Бабочка вида Papilio machaon L. рода махаон занесена в Красную книгу Нижегородской области, официально зарегистрирована на территории 22 районов области.

 Бабочка вида Iphiclides podalirius L. занесена в Красную книгу Нижегородской области, официально зарегистрирована на территории 11 районов области.

        На территории Варнавинского района эти
виды официально не были отмечены.

alt: Цель: Изучить биологию и выявить условия местообитаний бабочек махаон,

description:
 Цель:Изучить биологию и выявить условия местообитаний бабочек  махаон, Papilio machaon L. и подалирий, Iphiclides podalirius  L. на территории Варнавинского района в долине р. Ветлуги вблизи пгт. Варнавино.

     Объект:
Представители семейства Парусники (Papilionida): вид Papilio machaon L. и вид Iphiclides podalirius  L.

description:
Задачи:
Изучить биологию видов и биологические аспекты охраны видов Papilio machaon L. и Iphiclides podalirius  L.  по литературным источникам.
Исследовать возможные местообитания видов Papilio machaon L. и Iphiclides podalirius  L. в долине реки Ветлуги вблизи п.Варнавино.
Изучить численность возможной популяции видов Papilio machaon L. и Iphiclides podalirius  L.
Разработать мероприятия по экологическому просвещению населения по вопросам биологии и охраны вида Papilio machaon L. и Iphiclides podalirius  L.
   Гипотеза:
Если представители видов  Papilio machaon L. и Iphiclides podalirius  L.  действительно обитают в долине реки Ветлуги, то численность их популяций очень низкая.

description:
Методы  исследования:

Изучение и анализ научной литературы и интернет – ресурсов

Наблюдение за поведением изучаемого объекта

Анкетирование местного населения

Фиксация встреч без организации специальных наблюдений

Проведение маршрутных учетов вдоль конкретных биотопов

Проведение работы по экологическому просвещению населения

description:
Махаон

Вылет бабочек происходит в мае-июне, второе поколение - в июле-августе.
Данный экземпляр встречен в огороде
п. Варнавино, на клумбе с цветами гвоздики.
Бабочка Махаон питается нектаром растений.
Самка за один раз отложит 2 яйца на стебель, или внутреннюю сторону листа (120 яиц всего, две кладки за лето).
Махаон живет всего лишь около трех недель.

Исследование биологии вида махаон на территории Варнавинского района

alt: Гусеница бабочки Махаон Гусеницы питаются растениями семейств: губоцветные, зонтичные (укроп, морковь, петрушка, сельдерей), поэтому есть опасность уничтожения ее населением как вредителя

description:
Пока на территории района нами не встречены личиночные формы исследуемых бабочек и их куколки, не получена информация о данных фактах. Что также является косвенным свидетельством низкой численности данных видов на территории Варнавинского района.
Встречены взрослые особи. Взрослые особи бабочки Махаон встречены кормящимися на цветах садовой гвоздики и, в условиях заливного луга, на цветах дикого лука.

description:
Куколка бабочки Махаон

Куколка зеленоватая, с желтыми полосками.
Зимуют куколки, подпоясанные нитью на стеблях травянистых растений и ветках кустарников

alt: Причины сокращения численности вида

description:
Причины сокращения численности вида Махаон на территории Нижегородской области

Весеннее выжигание травы
 Скашивание травы в разгар лета также не идет им на пользу.
Применение ядохимикатов в сельском хозяйстве
 Возрастающая рекреационная нагрузка, когда отдыхающие вытаптывают участки с естественной растительностью.
Некоторая доля вины приходится и на коллекционеров.
И, возможно, незнание человеком биологии вида: прямое уничтожение бабочек как вредителя огородных культур.

description:
Вид оседлый, в год дает одно поколение, но иногда бывает неполное второе в конце лета.
Лет бабочек первого поколения наблюдается в мае — июне, второго — в июле — августе.
Бабочка питается на цветах.
Обитает в зарослях кустарников, на опушках лиственных лесов.

Подалирий

Исследование биологии вида Подалирий на территории Варнавинского района

Разновидность I. podalirius с желтоватой окраской крыльев

description:
Гусеница бабочки Подалирий

Откладка яиц и питание гусениц происходит на терновнике, боярышнике, персике, яблоне, вишне, сливе, рябине, черемухе, иве.

Гусеницы питаются листьями, обгрызая их с краев. Гусеницы массивные, обычно пёстрые; между головой и 1-м грудным сегментом — вильчатый орган с пахучими железами. Перед окукливанием долго ищут подходящие места, часто расползаясь на большое расстояние. Окукливаются обычно в прикорневой части густого кустарника, заполненной сухими листьями или в щелях на стволах деревьев.

description:
Куколка бабочки Подалирий

Куколки обычно висят открыто, прикрепляясь к субстрату задним концом и шелковинным пояском. Вид зимует в стадии куколки.

alt: Причины сокращения численности вида

description:
Причины сокращения численности вида Подалирий на территории Нижегородской области

1. Олигофагия на древесных и кустарниковых розоцветных, что ставит существование вида в зависимость от наличия нетронутых растительных ассоциаций с участием этих пород
2. Ухудшение состояния или полное уничтожение мест обитания вследствие хозяйственной деятельности человека
3. Увеличение рекреационной нагрузки

Данный объект больше подходит к  I. podalirius virgatus, отличается белоснежно белой окраской крыльев.

description:
Исследование местообитаний и численности бабочки махаон на территории Варнавинского района

По данным анкетирования:
Население района плохо информировано о биологии вида и необходимости его охраны
Вид встречается на территории района

description:
Исследование местообитаний и численности бабочки подалирий на территории Варнавинского района

По данным анкетирования:
Население района плохо информировано о биологии вида и необходимости его охраны
Вид встречается на территории района

description:
Основными методами исследования численности видов были:

Фиксация встреч без организации специальных наблюдений
Проведение маршрутных учетов  вдоль конкретных биотопов

Результаты исследований поместили в специальные таблицы

description:
Фиксация встреч без организации специальных наблюдений

1.Махаон.
Дата:21.07.2016
Время: 11ч 30 мин.
Погода: 27 С. Осадки: нет. Облачность: 10 %. Ветер: штиль.
Место наблюдения: пгт.Варнавино, правый берег р.Ветлуги, ул.Нагорная.
Стация: суходол по слону в долине р.Ветлуги.
Поведение: бабочка кормилась на цветах луговой растительности.
Наблюдатель: учитель биологии И.Ю.Комарова.

2.Махаон.
Дата:19.07.2017.
Время: 10ч 45 мин.
Погода: 25 С. Осадки: нет. Облачность: 5%. Ветер: слабый.
Место наблюдения: д.Макарий, правый берег р.Ветлуги.
Стация: огород.
Поведение: бабочка кормилась на цветах клумбы.
Наблюдатель: Суслова Вероника.

3.Махаон.
Дата:01.08.2017.
Время: 11ч 55 мин.
Погода: 27 С. Осадки: нет. Облачность: 5%. Ветер: слабый.
Место наблюдения: д.Макарий, правый берег р.Ветлуги.
Стация: пойма р.Ветлуги.
Поведение: бабочка летала вдоль кромки воды, садилась на песчаный пляж.
Наблюдатель: Коншина Екатерина.

4.Махаон.
Дата:11.08.2017.
Время: 11ч 15 мин.
Погода: 25 С. Осадки: нет. Облачность: 15%. Ветер: слабый.
Место наблюдения: пгт.Варнавино, правый берег р.Ветлуги, ул.Нагорная.
Стация: огород.
Поведение: бабочка кормилась на цветах гвоздики садовой.
Наблюдатель: учитель биологии И.Ю.Комарова.

5.Махаон.
Дата:25.05.2017.
Время: 11ч 35 мин.
Погода: 20 С. Осадки: нет. Облачность: 10%. Ветер: слабый.
Место наблюдения: пгт.Варнавино, парк около церкви, правый берег р.Ветлуги.
Стация: высокий берег р.Ветлуги.
Поведение: бабочка летала вдоль растений, садилась на растения.
Наблюдатель: Фролова Дарья

6.Махаон.
Дата:27.07.2017.
Время: 14ч 15 мин.
Погода: 25 С. Осадки: нет. Облачность: 5%. Ветер: слабый.
Место наблюдения: д.Карасиха, правый берег р.Ветлуги.
Стация: луг (заросшее поле).
Поведение: бабочка летала, садилась на траву вдоль тропинки в поле.
Наблюдатель: Фролова Дарья

description:
Проведение маршрутных учетов вдоль конкретных биотопов

Маршрут №1
Дата 25.07.2018.
Время начала учета 9ч.20 мин., конца учета 11ч.55 мин.
Длина маршрута 1450 м.
Погода: 25 С. Осадки: нет. Облачность:5%. Ветер: слабый
Место наблюдения: правый берег р. Ветлуги, в районе ул.Набережная пгт.Варнавино

Маршрут №1
Дата 12.08.2018.
Время начала учета 9ч.25 мин., конца учета 11ч.25 мин.
Длина маршрута 1450 м.
Погода: 27 С. Осадки: нет. Облачность:10%. Ветер: слабый
Место наблюдения: правый берег р.Ветлуги, в районе ул.Набережная пгт.Варнавино.

Стация

Фиксация встреч, особенности поведения бабочки

Стация

Фиксация встреч, особенности поведения бабочки

Суходол по склону, 150 м

Суходол по склону, 150м

Луг притеррасной поймы с элементами заболачивания, 200м

Луг притеррасной поймы с элементами заболачивания, 200м

Луг центральной поймы, 100 м.

Луг центральной поймы, 100 м.

Ивняк с элементами травянистой растительности, 500м

Ивняк с элементами травянистой растительности, 500м

Песчаный пляж с илистыми наносами в пойме, 500м

Бабочка вяло летала вдоль пляжа у кромки воды, садилась на песчаный грунт с илистыми отложениями.

Песчаный пляж с илистыми наносами в пойме, 500м

Бабочка летала вдоль пляжа

Маршрут №1
Дата 21.07.2012.
Время начала учета 9ч.10 мин., конца учета 11ч.50 мин.
Длина маршрута 1450 м.
Погода: 27 С. Осадки: нет. Облачность:5%. Ветер: слабый
Место наблюдения: правый берег р. Ветлуги, в районе ул.Набережная.

Маршрут №1
Дата 07.08.2012.
Время начала учета 9ч.20 мин., конца учета 11ч.35 мин.
Длина маршрута 1450 м.
Погода: 20 С. Осадки: нет. Облачность:10%. Ветер: сильный
Место наблюдения: правый берег р.Ветлуги, в районе ул.Набережная.

Стация

Фиксация встреч, особенности поведения бабочки

Стация

Фиксация встреч, особенности поведения бабочки

Суходол по склону, 150 м

Суходол по склону, 150м

Луг притеррасной поймы с элементами заболачивания, 200м

Бабочка летала, садилась на цветы растения дикого лука.

Луг притеррасной поймы с элементами заболачивания, 200м

Луг центральной поймы, 100 м.

Луг центральной поймы, 100 м.

Ивняк с элементами травянистой растительности, 500м

Ивняк с элементами травянистой растительности, 500м

Песчаный пляж с илистыми наносами в пойме, 500м

Песчаный пляж с илистыми наносами в пойме, 500м

Бабочка летала вдоль пляжа, садилась на песок.

description:
1.Подалирий
Дата:17.05.2019.
Время: 14ч 20 мин.
Погода: 19 С. Осадки: нет. Облачность: 15 %. Ветер: штиль.
Место наблюдения: пгт. Варнавино, правый берег р.Ветлуги, старый аэродром.
Стация: луг.
Поведение: бабочки в количестве 7 штук сидели на почве около лужи на дороге, идущей среди луга (заросший травянистой растительностью аэродром).
Наблюдатель: Суслова Вероника.

2.Подалирий
Дата:24.05.2019.
Время: 15ч 15 мин.
Погода: 21 С. Осадки: нет. Облачность: 5%. Ветер: штиль.
Место наблюдения: пгт. Варнавино, пойма р. Красница вблизи ул. Мира и Мелиораторов (территория «бама»).
Стация: антропогенный ландшафт территории гаража бывшего леспромхоза.
Поведение: бабочка сидела на почве.
Наблюдатель: Фролова Дарья.
Наш объект больше подходит к  I. podalirius virgatus, отличается белоснежно белой окраской крыльев.

Фиксация встреч без организации специальных наблюдений.

description:
Маршрут №1
Дата 29.07.2019.
Время начала учета 9ч.05 мин., конца учета 11ч.45 мин.
Длина маршрута 1450 м.
Погода: 21 С. Осадки: нет. Облачность:5%. Ветер: слабый
Место наблюдения: правый берег р. Ветлуги, в районе ул.Набережная.

Маршрут №1
Дата 16.08.2019.
Время начала учета 9ч.00 мин., конца учета 11ч.50 мин.
Длина маршрута 1450 м.
Погода: 19 С. Осадки: нет. Облачность:5%. Ветер: слабый
Место наблюдения: правый берег р.Ветлуги, в районе ул.Набережная.

Стация

Фиксация встреч, особенности поведения бабочки

Стация

Фиксация встреч, особенности поведения бабочки

Суходол по склону, 150 м

Суходол по склону, 150м

Луг притеррасной поймы с элементами заболачивания, 200м

Луг притеррасной поймы с элементами заболачивания, 200м

Луг центральной поймы, 100 м.

Луг центральной поймы, 100 м.

Бабочка летала среди растений луга

Ивняк с элементами травянистой растительности, 500м

Ивняк с элементами травянистой растительности, 500м

Песчаный пляж с илистыми наносами в пойме, 500м

Бабочка сидела на песчаном пляже, потом полетела вдоль кромки пляжа.

Песчаный пляж с илистыми наносами в пойме, 500м

Проведение маршрутных учетов вдоль конкретных биотопов

description:
Изучение биологии видов проводилось не только по литературным источникам, но и методом наблюдений за объектами в естественных условиях обитания.
Были выявлены две морфологически различающиеся формы Iphiclides podalirius  L.

Разновидность I. podalirius с желтоватой окраской крыльев, встречен на песчаном пляже в пойме р.Ветлуги

Данный объект больше подходит к  I. podalirius virgatus, отличается белоснежно белой окраской крыльев, встречен в пойме р.Красница – правом притоке р.Ветлуги

description: Интересны факты встреч бабочек на песчаных пляжах вблизи п.Варнавино: нам пока неясно, что привлекает парусников на влажный песок

description:
Работа по экологическому просвещению населения по вопросам биологии и охраны
представителей вида Papilio machaon L. и Iphiclides podalirius  L.

 Публикации в СМИ

alt: 2. Листовки

description: 2.  Листовки

alt: Выводы по результатам исследования

description:
Выводы по результатам исследования

Изучена биология видов и биологические аспекты охраны видов Papilio machaon L. и Iphiclides podalirius  L. по литературным источникам.
Исследованы возможные местообитания видов Papilio machaon L. и Iphiclides podalirius  L. в долине реки Ветлуги вблизи п.Варнавино: луга в пойме, песчаные пляжи вдоль реки, залеты в сады и огороды п. Варнавино, д. Макарий, возможен залет со стороны лугов противоположного берега (поскольку представитель обнаружен вблизи кромки воды).
Численность популяции вида Papilio machaon L. очень низкая, что подтверждает гипотезу исследования, но по сравнению с 90-ми годами численность увеличилась: снизилась рекреационная нагрузка. Можно утверждать существование вида махаон на территории Варнавинского района.
Численность популяции вида  Iphiclides podalirius  L. очень низкая, что подтверждает гипотезу исследования. Можно утверждать существование вида подалирий на территории Варнавинского района. Вид Iphiclides podalirius  L. является более редким, чем вид Papilio machaon L., информация о встрече с ним  в предыдущие годы на данный момент отсутствует.
Разработаны и проведены ряд мероприятий по экологическому просвещению населения по вопросам биологии и охраны видов Papilio machaon L. и Iphiclides podalirius  L.
Нами было сделано устное сообщение и представлен фотоматериал для областного экологического центра «Дронт», подтверждающий обитание видов Papilio machaon L. и Iphiclides podalirius  L. на территории Варнавинского района.

alt: Бабочки исследуемых видов находятся в

description:
Бабочки исследуемых видов находятся в Красной Книге Нижегородской области (2003 год). Готовиться переиздание Красной Книги (2013 – 2014).

И встает вопрос об исключении бабочки Papilio machaon L. из Красной Книги: численность стабилизировалась, малая численность вида – является естественной нормой доя данного вида. Хотя решение не является окончательным, мнения ученых разделились.

Наше мнение: оставить Махаона под защитой, поскольку численность бабочек в северных районах низкая, к тому же бабочка весьма экзотична для нашей средней полосы.

Махаон по праву считается одной из самых красивых бабочек Европы. Причудливо изящная форма крыла, приятная контрастность и сочность окраски, где гармонично соединяется черное и желтое. И, конечно же, великолепный полет – стремительный и легкий.

description:
Перспективы дальнейшей работы

Продолжить изучение условий местообитаний и численности популяций бабочки Махаон и бабочки Подалирий.

Разработать систему мероприятий по охране бабочки махаон и подалирий на территории Варнавинского района.

Продолжить экологическое просвещение население по вопросам биологии и охраны бабочек Махаон и Подалирий.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Презентация содержит методику проведения исследовательских работ эколого-биологической направленности.

title: Исследовательский проект по теме "Изучение биологии и выявление местообитаний  бабочек семейства Парусники (Papilionidae): Махаон -  Papilio machaon L., Подалирий - Iphiclides podalirius  L. на территории Варнавинского района". Руководитель  проекта И.Ю.Комарова, учитель биологии.


description:
История возникновения флага Самарской области

 Карина киреева 8-а класс

alt: Флаги Флаги стали своеобразным паспортом государства, несущим информацию о культуре, традициях страны

alt: Флаг Самары и Самарской области

description:
Флаг Самары и  Самарской области

История Самарского знамени связана с развернувшейся на Балканах героической борьбой славянских народов против османского ига. Летом 1875 года антитурецкое восстание вспыхнуло в Боснии и Герцеговине, в апреле следующего года восстала Болгария, а ещё через два месяца Сербия и Черногория начали войну с Турцией. Эти события вызвали живой отклик в православной России. Тысячи русских добровольцев отправились на Балканы, чтобы с оружием в руках помочь славянам завоевать независимость. Среди гласных Самарской городской Думы зародилась мысль о создании знамени для вручения сражающимся против турок славянам.

alt: Флаг Самары 30 декабря 1998 года

description:
Флаг Самары

30 декабря 1998 года Самарской городской Думой было утверждено Положение о Флаге города. За основу его взята цветовая гамма Самарского знамени. В центре размещён герб города, а под ним на голубой полосе золотыми буквами вышита надпись «Самара»

description:
Флаг Самары

Флаг представляет собой прямоугольное полотнище из трёх равновеликих горизонтальных полос с изображением герба городского округа Самара и надписи «Самара», расположенных с обеих сторон.
Полосы флага имеют следующую расцветку: верхняя — красный, средняя — белый и нижняя — голубой цвет.
Соотношение ширины к длине флага составляет 2:3.
Герб равноудален от краёв флага по его длине. Ширина герба равна ширине полосы флага.

Своим основанием щит герба лежит на верхней кромке голубой полосы Флага.
На голубой полосе флага, под гербом, расположена надпись «Самара», выполненная золотистыми буквами, шрифтом Cyrillic Old. Высота строчных букв составляет 1:3 ширины полосы флага.

description:
Флаг Самарской области

 представляет собой прямоугольное полотнище из трёх равновеликих горизонтальных полос: верхней — красного, средней — белого и нижней — голубого цвета.
В середине флага изображён Герб Самарской области размером, равным по высоте двум третям ширины флага. Соотношение ширины флага к его длине — 2:3
Расцветка флага области повторяет расположение цветов Самарского знамени — исторической реликвии Самары, России и Болгарии.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Данная презентация предназначена для ознакомления учащихся с историей родного края.

title: "История возникновения Самарского флага"


file_name: ++презентация урока КВУР вар 77 12  авг.pptx

description:
Презентация     урока

 Квадратные   уравнения
 их виды  и   методы  решений

город  Кувасай  школа  № 1

преподаватель математики

Борисевич  Павел  Георгиевич

х2+pх+q=0

Алгебра 8 класс

description:
Девиз   урока

Пусть каждый день и каждый часВам новое добудет.Пусть добрым будет ум у вас,А сердце умным будет.

Самуил  Маршак

description:
Цели  урока

     Образовательные  цели урока:
систематизировать знания о квадратных уравнениях,  научиться разделять квадратные уравнения на разные виды и уметь  решать их.
     Развивающие  цели урока:
развивать математическое мышление, память, внимание;
развивать умение сравнивать, обобщать, проводить сравнительный анализ,
строить умозаключения, делать выводы;
привить любовь к математике, желание познать новое.
     Воспитательные цели  урока:
воспитывать культуру умственного труда;
воспитывать культуру коллективной работы;
воспитывать информационную культуру;
воспитывать потребность добиваться успехов  в приобретении знаний;

alt: Повторение : Что такое уравнение ?

description:
Повторение :

Что такое уравнение ?
Что такое корни уравнения ?
Что значит решить уравнение ?
Что такое степень числа?
Как записывается вторая степень числа ?
Как  читается вторая степень числа ?
Какое уравнение называется линейным ?
Почему?

description:
Историческая  справка

Квадратные уравнения уже умели решать математики  и в древнем Вавилоне и древнем Египте. Сохранились папирусы с решениями некоторых задач , на составление квадратных уравнений .

Правила их решений схожи с теми , которыми пользуемся мы сейчас
Значительных успехов достигли математики древней Греции и конечно же Диофант

       Диофант
Александрийский

Нередко он упоминается как «отец алгебры». Автор «Арифметики» — книги, посвящённой нахождению положительных рациональных решений неопределённых уравнений.

Диофант был первым греческим математиком, который рассматривал дроби наравне с другими числами. Диофант также первым среди античных учёных предложил развитую математическую символику, которая позволяла формулировать полученные им результаты в достаточно компактном виде.

description:
«Обезьянок резвых стая

А двенадцать по лианам

Всласть поевши, развлекалась

Стали прыгать, повисая

Их в квадрате часть восьмая

Сколько ж было обезьянок,

На поляне забавлялась

Ты скажи мне, в этой стае?»

Вот одна из задач знаменитого индийского математика XII в. Бхаскары.

Соответствующее задаче уравнение:

x2 - 64x = - 768 и, чтобы дополнить левую часть этого уравнения до
 квадрата, прибавляет к обеим частям 322, получая
 затем: x2 - б4х + 322 = -768 + 1024, (х - 32)2 = 256, х - 32= ±16, x1 = 16, x2 = 48. гениальное решение квадратного уравнения
гениальным математиком

Памятник индийскому математику
	Брахмагупте

alt: Квадратные уравнения у Аль-Хорезми

description:
Квадратные уравнения у Аль-Хорезми.

Мухаммад ибн Муса аль-Хорезми

Величайший среднеазиатский учёный IX века,
 математик, астроном, географ и историк.
 Благодаря ему в математике появились
термины «алгоритм» и «алгебра».
Аль-Хорезми впервые представил алгебру
 как самостоятельную науку об общих методах
 решения линейных и квадратных уравнений, дал классификацию этих уравнений.
Историки науки высоко оценивают как научную, так и популяризаторскую деятельность аль-Хорезми. Известный историк науки Дж. Сартон назвал его «величайшим математиком своего времени и, если принять во внимание все обстоятельства, одним из величайших всех времён».
Аль-Хорезми известен прежде всего своей «Книгой о восполнении и противопоставлении» («Аль-китаб аль-мухтасар фи хисаб аль-джабр ва-ль-мукабала»), которая сыграла важнейшую роль в истории математики. От слова аль-джабр (в названии) произошло слово алгебра. Подлинный арабский текст утерян, однако содержание известно по латинскому переводу 1140 года английского математика Роберта Честерского.

description:
В «Китаб аль-джабр…» Аль-Хорезми дается классификация линейных и квадратных уравнений. Автор насчитывает 6 видов уравнений, выражая их следующим образом: 	1.  «Квадраты равны корням», т. е. ах2 = bх. 	2.  «Квадраты равны числу», т. е. ах2 = с. 	3. «Корни равны числу», т. е. ах = с. 	4. «Квадраты и числа равны корням», т. е. ах2 + с = bх. 	5.  «Квадраты и корни равны числу», т. е. ах2 + bх = с. 	6. «Корни и числа равны квадратам», т. е. bх + с = ах2.

Задумывавшаяся как начальное руководство по практической математике «Китаб аль-джабр…» в первой (теоретической) своей части начинается с рассмотрения уравнений первой и второй степени, а в двух заключительных разделах переходит к практическому применению алгебры в вопросах мероопределения и наследования. Слово аль-джабр («восполнение») означало перенесение отрицательного члена из одной части уравнения в другую, а аль-мукабала («противопоставление») — сокращение равных членов в обеих частях уравнения

alt: Франсуа Виет Франсуа Виет, сеньор де ля

description:
Франсуа  Виет

     Франсуа Виет,
сеньор де ля Биготьер

(1540 — 23 февраля1603)

Демонстрируя силу своего метода, ученый привел в своих работах запас формул, которые могли быть использованы для решения конкретных задач. Из знаков действий он использовал «+» и «-», знак радикала и горизонтальную черту для деления. Произведение обозначал словом «in». Виет первым стал применять скобки, которые, правда, у него имели вид не скобок, а черты над многочленом. Но многие знаки, введенные до него, он не использовал. Так квадрат, куб и т. д. обозначал словами или первыми буквами слов.
Знаменитая теорема, устанавливающая связь коэффициентов многочлена с его корнями, была обнародована в 1591 году. Теперь она носит имя Виета, а сам автор формулировал ее так «Если В+D, умноженное на А, минус А в квадрате равно ВD, то А равно В и равно D».

alt: Полные квадратные уравнения: где a, b, c - числовые коэффициенты, причём а ≠ 0, х – переменная 5х2 + 8х – 4 = 0 7х2…

description:
Полные квадратные уравнения:

где a, b, c -  числовые коэффициенты, причём   а ≠ 0,
х – переменная

5х2 + 8х – 4 = 0

7х2 + 6х – 1 = 0

2х2 – х + 11 = 0

3х2 + 2х = 16

 например :

description:
Составьте квадратное уравнение, если

4х2 - 5х – 6 = 0

а = -2,    в = 4,   с = 1.

-2х2 + 4х + 1 = 0

а = 4,   в = -5,  с = -6.

а = 3,    в = -2,   с = 8.

3х2 - 2х + 8 = 0

а = -3,  в = -4,  с = -2.

-3х2 - 4х - 2 = 0

alt: Неполные квадратные уравнения:

description:
Неполные квадратные уравнения:

Коэффициент С = 0

Коэффициент  в  = 0

Коэффициент  в  = 0 и  С = 0

	Если в квадратном уравнении
ах2 + вх + с = 0 хотя бы один из коэффициентов в или с равен нулю,
то такое уравнение называют
неполным квадратным уравнением.

alt: 1. Найдите корни уравнения:

description: 1. Найдите корни уравнения:

alt: Дискриминант D = в 2 – 4 ас ;

description:
Дискриминант

D = в2 – 4ас ;   D > 0

D = в2 – 4ас ;   D= 0

 D = в2 – 4ас ;   D < 0

D = в2 – 4ас

Уравнение не имеет корней

Уравнение имеет 1 корень

Уравнение имеет 2 корня

Термин  ДИСКРИМИНАНТ образован от  латинского discrimino — «разбираю», «различаю». Ввел его английский математик Джеймс Джозеф Сильвестр

Дискриминант обозначается латинской буквой  D

alt: Вид уравнения Формула корней

description:
 Вид уравнения

 Формула корней

       Формуладискриминанта

    ax2 + bx + c = 0

         b2 - 4ac

ax2 + 2kx + c = 0

          k2 - ac

  x2 + px + q = 0

         p2 - 4q

Корни квадратного уравнения можно вычислить
                            по формулам

alt: Формула вычисления корней квадратного уравнения

description:
     1. Сколько корней имеет квадратное уравнение?

2. Чему равно произведение корней?

     3. Чему равна сумма корней уравнения?

4. Что можно сказать о знаках корней?

5.   Найдите корни методом подбора.

Закрепление изученного :

description:
Квадратные уравнения, коэффициенты которых обладают некоторыми свойствами.
ах2+вх+с=0, где    а≠0
Если  а+в+с=0, то х1=1,  х2=с/а
Если а+с=в,  то х1=-1,  х2=-с/а

2х2 + 3х – 5 = 0

2 + 3 – 5 = 0

2х2 + 6х + 4 = 0

2 + 4 – 6 = 0

х1=1,  х2=с/а=  - 2,5

х1= -1,  х2= -с/а= - 2

description:
   Уравнение, вида
    х2+pх+q=0
 называется приведённым.
В нём старший коэффициент      а = 1
Его корни можно найти по теореме, обратной теореме Виета:

 Приведенные квадратные  уравнения:

description:
 решить квадратное уравнение
x2 - 6x + 9 = 0
Сначала определим значения  коэффициентов
a = 1,  b = -6,  c = 9.
Вычислим  дискриминант:
D = b2 - 4ac = (-6)2 - 4 · 1 · 9 = 36 - 36 = 0,
D = 0.
Так как D = 0 , то уравнение имеет всего один корень:

Примеры решения квадратных уравнений :

Ответ: х = 3.

description:
Пример
x2 - 4x - 5 = 0.
Определим, чему равны коэффициенты:
a = 1,  b = -4,  c = -5
Найдём дискриминант:
D = b2 - 4ac = (-4)2 - 4 · 1 · (-5) =   16 + 20 = 36,
D > 0.
Уравнение имеет два корня:

x1 = (4 + 6) : 2 = 5,
x2 = (4 - 6) : 2 = -1.
Ответ:  5,  -1.

alt: Задачи Известны корни уравнения: 4 и -5

description:
 Задачи

Известны корни уравнения: 4 и -5. Составьте приведённое квадратное уравнение, используя теорему Виета

Составьте приведённое квадратное уравнение, используя теорему Виета

 1  Известны корни уравнения: 4 и -6.

2  Известны корни уравнения: 2 и -3.

3  Известны корни уравнения: 4 и 5.

Один из корней уравнения х2 +11х +q = 0
равен – 7. Найдите второй корень и число q.

Разность корней уравнения 2х2 – 3х + с = 0 равна 2,5. Найдите с.

description:
 Математический диктант
На листочках, контроль знаний детей.
Какой вид имеет квадратное уравнение?
Какой вид имеет неполное квадратное уравнение,
если b= 0?
Какой вид имеет неполное квадратное уравнение,
     если с = 0?
 5) Какой вид имеет неполное квадратное уравнение,
     если  b = 0  и  с = 0?
 6)По какой формуле вычисляется дискриминант?
 7)Сколько корней имеет уравнение, если D =0, D<0, D>0?
 8)По какой формуле находят корни квадратного уравнения, если
    уравнение решается через дискриминант и D>0 .
 9) Как определяются корни уравнения, если коэффициент а =1 ?

 Проверь себя

description:
 Задачи

1. Найдите длины сторон прямоугольника, периметр которого   равен 30 см, а площадь 63 см2.

2. Ширина прямоугольника на 8 см меньше длины, а его площадь равна 96 см2.Найдите стороны прямоугольника.

3. Произведение двух натуральных чисел равно 550, причем одно число больше другого на 3. Найдите эти числа.

4. Одно число меньше другого на 6, а произведение этих чисел равно 432. Найдите эти числа.

5. Найдите длины сторон прямоугольника, периметр которого  равен 36 см, а площадь 72 см2.

а

в

alt: Самостоятельная работа Решите уравнение: а) 5х2 – 20х = 0; б) 5х2 + 3х – 2 = 0; в) х2 + 10х + 9 =…

description:
Самостоятельная  работа

Решите уравнение:
а) 5х2 – 20х = 0;         б) 5х2 + 3х – 2 = 0;
в) х2 + 10х + 9 = 0;    г) 4х2 – 16 = 0;
д) 5х2 – х + 2 = 0;      е) 25х2 + 110х + 121 = 0.
Произведение двух натуральных чисел равно 216, причем одно число больше другого на 6. Найдите эти числа.
2. В уравнении х2 + рх – 18 =0 один из корней равен – 9. Найдите другой корень и коэффициент р.

description:
Рефлексия :

Продолжи фразы:
Мне было интересно…
Мы сегодня разобрались…
Я сегодня понял, что…
Мне было трудно…
Мне понравилось …
Завтра я хочу на уроке…
Я  решал эти непонятные уравнения…
	Я добросовестно работал…
	Я преумножил свои знания!...

выбери свой смайлик

alt: Домашнее задание : Решить квадратные уравнения: 6х2 – 2х + 7 = 0 2) 1,2х2 +5 – 3x = 0 3) 4x2 – 15x =…

description:
 Домашнее задание :

 Решить квадратные  уравнения:

6х2 – 2х + 7 = 0           2) 1,2х2 +5 – 3x = 0

3) 4x2 – 15x = 0                  4) 6x2 - 96 = 0

5) 14x – 3x2 + 19 = 0         6) 5x2 – 4x = 7

Выучить определения и формулы вычисления корней  квадратных уравнений

2. Найдите длины сторон прямоугольника, периметр которого равен 38 см, а площадь 84 см2.
3. Один из корней уравнения х2 +11х +q = 0 равен – 7. Найдите второй корень и число q.

alt: спасибо за урок

description: спасибо за урок

intro: рассмотрены основные виды квадратных уравнений . Приведены уравнения и задачи, показаны образцы их решений.

tags: алгебра квадратные уравнения

title: презентация урока алгебра 8 класс Квадратные уравнения их виды и методы решений