file_name: День космонавтики.pptx

description:
XII областной проект «Апрельский марафон»

Работу выполнила:
Бобкова Ольга,
 ученица 9 «а» класса,
МОУ «СОШ им. В. К. Ерошкина с. Новозахаркино»
Руководитель: Никулина Валентина Александровна,
классный руководитель

             Конкурс информационных проектов
              «12 апреля – День Космонавтики»

ЗНАМЕНИТЫЕ КОСМОНАВТЫ
 И ИХ ДОСТИЖЕНИЯ

description:
Во все времена наши соотечественники совершали гениальные открытия и ставили запоминающиеся рекорды. В День российской космонавтики я расскажу о знаменитых российских и советских космонавтах и их достижениях.

Глядите: в даль космической пустыни
Ведёт без страха свой корабль герой.
Пред ним в почётном карауле стынет,
Сияя вечным блеском, звёздный строй

description:
Первый в мировой истории человечества исследователь, побывавшим в космосе.Его полет на корабле «Восход-1» состоялся 12 апреля 1961 года и продлился 1 час 48 минут. Весть об этом мгновенно облетела всю планету, а сам Юрий Гагарин стал человеком-легендой.

 Юрий Гагарин -лётчик-космонавт СССР, Герой Советского Союза, кавалер высших знаков отличия ряда государств, почётный гражданин многих российских и зарубежных городов
 (9 марта 1934 — 27 марта 1968)

description:
ЭТО ИНТЕРЕСНО…

После полета он посетил свыше 30 стран, где его встречали как героя, который первым шагнул в неизведанное.
 Но сам он говорил: «Жизнь показывает, что космос будут осваивать не какие-нибудь супермены, а самые простые люди»

description:
Легендарный Космонавт №2 совершил первый в истории длительный космический полет. Он был дублером Юрия Гагарина и оказался на земной орбите 6 августа 1961 года. Продолжительность полета составила 1 сутки, 1 час и 11 минут. За это время космический корабль совершил 17 оборотов вокруг Земли, пролетев более 700 тысяч километров.

лётчик-космонавт СССР (1961), дублёр Ю. А. Гагарина, второй человек в мире, совершивший орбитальный космический полёт, генерал-полковник авиации (1988), Герой Советского Союза (1961), заслуженный мастер спорта СССР (1961), доктор военных наук.

Герман Титов
 (11 сентября 1935 — 20 сентября 2000)

description:
ЭТО ИНТЕРЕСНО…

Это был исследователь, впервые проверивший на себе, как функционирует человеческий организм, долго находящийся в полете, каково в невесомости есть и спать.
Человек, сделавший первые снимки Земли из космоса.
А еще Герман Титов – самый молодой космонавт. На момент полета ему было 25 лет, и этот рекорд так и не был побит за всю историю космонавтики.

description:
Валентина Терешкова  6 марта 1937 года лётчик-космонавт СССР, первая в мире женщина-космонавт.Герой Советского Союза (1963), генерал-майор (1995).

16 июня 1963 года весь мир услышал. «Я – «Чайка». Как слышите? Прием».
Это был первый полет женщины в космос. Полёт продолжался 2 суток, 22 часа, 51 минуту. До сих пор она остается единственной представительницей слабого пола, летавшей в одиночку. Все остальные женщины, побывавшие в космосе, совершали свои полеты только в составе экипажей.

description:
ЭТО ИНТЕРЕСНО…

Много десятилетий оставался засекреченным тот факт, что полет Валентины Терешковой мог закончиться трагически. В автоматической программе корабля произошла ошибка, из-за которой его орбита с каждым витком поднималась. Так что корабль мог вовсе не вернуться на Землю. Но Терешкова заметила эту ошибку и под руководством с Земли смогла ее исправить.

description:
Алексей Леонов (30 мая 1934 — 11 октября 2019) Дважды Герой Советского Союза (1965, 1975), генерал-майор авиации (1975), лауреат Государственной премии СССР (1981).

Лётчик-космонавт СССР № 11, первый человек в мире, вышедший в открытый космос.
Это произошло 18 марта 1965 года. Продолжительность первого выхода составила 23 минуты, из которых вне корабля космонавт пробыл 12 минут.

description:
ЭТО ИНТЕРЕСНО…

Этот подвиг едва не стоил ему жизни. Дело в том, что во время пребывания в открытом космосе его скафандр из-за давления воздуха раздулся и мешал возвращению космонавта обратно на корабль. Только после того, как Леонов смог стравить из скафандра лишний воздух, ему удалось проникнуть в люк.

description:
Первая в мире женщина, совершившая выход в открытый космос,  19 августа 1982 года в качестве космонавта-исследователя на корабле «Союз Т-7» она прилетела на орбитальную станцию «Салют» и провела там больше 7 суток.Второй космический полет Светлана Савицкая совершила с 17 по 29 июля 1984 года. Продолжительность полета составила чуть меньше 12 суток.

       Светлана Савицкая
          8 августа 1948 года
советский космонавт, лётчик-испытатель, педагог и общественный деятель, кандидат технических наук, майор военно-воздушных сил СССР.

description:
ЭТО ИНТЕРЕСНО…

25 июля она первой из женщин выполнила выход в открытый космос. Отработав вместе с космонавтом Владимиром Джанибековым за бортом корабля, она провела уникальные для того времени научные эксперименты и установила рекорд пребывания в открытом космосе – 3 часа 35 минут.
Она разрушила стойкое убеждение руководителей космической отрасли, что по медицинским показателям женщины для космонавтики не годятся.

description: Валерий Поляков (27 апреля 1942 — 7 сентября 2022) советский и российский лётчик-космонавт, Герой Советского Союза и Герой Российской Федерации. В течение полета им была выполнена большая программа медико-биологических исследований по совершенствованию системы стабилизации здоровья и работоспособности космонавтов в длительном космическом полете, отработаны новые методы и средства профилактики неблагоприятного воздействия невесомости на организм человека.

alt: ЭТО ИНТЕРЕСНО… Российскому космонавту

description:
ЭТО ИНТЕРЕСНО…

Российскому космонавту Валерию Полякову принадлежит мировой рекорд самого длительного полета в космос – 437 суток и 18 часов. Свой полет он начал 8 января 1994 года и окончил в марте 1995 года, причем этот рекорд продолжительности нахождения в космосе до сих пор не побит

alt: Сергей Крикалев 27 августа 1958 года советский и российский авиационный спортсмен и космонавт, лётчик-космонавт

description:
Сергей Крикалев 27 августа 1958 годасоветский и российский авиационный спортсмен и космонавт, лётчик-космонавт СССР. Герой Советского Союза и Герой Российской Федерации

Российский космонавт Сергей Крикалев, начиная с 2005 года, целых 10 лет был рекордсменом по общей продолжительности пребывания в космосе -803 дня;
 Крикалеву принадлежит и рекорд по общему числу полетов среди советских и российских космонавтов – шесть раз.
Интересно, что в 1991 году Крикалев отправился в космос из СССР, а вернулся уже в Россию.
 Всего же он летал в космос 16 лет:
 с 1989 по 2005 год.

description:
ЭТО ИНТЕРЕСНО…

Это невероятно разносторонний космонавт: в числе увлечений Крикалева подводное плавание, горные лыжи, виндсерфинг, теннис.
 Он также является основоположником нового направления в фотоискусстве.
Его космическая фотография представлена в технологии 3D.
А еще он создал целую коллекцию фоторабот «Живопись Творца», снятую с околоземной орбиты.

description:
Анатолий Соловьев (16 января 1948) советский и российский космонавт, лётчик-космонавт СССР. Герой Советского Союза

Космонавту Анатолию Соловьеву принадлежит мировой рекорд по количеству выходов в открытый космос и суммарной продолжительности работы вне корабля. Шестнадцать раз он делал шаг в межзвездное пространство и умудрился проработать там в общей сложности 82 часа 21 минуту.

description:
ЭТО ИНТЕРЕСНО…

По его словам, в космосе очень тихо. И даже работа в скафандре проходит почти в полной тишине. А ведь скафандр – это мини-космический корабль, в котором присутствуют все системы жизнеобеспечения: работают системы подачи кислорода, утилизации CO2 и воды и так далее. Для этого нужны два вентилятора. Но можно угадать лишь слабенький шум от них, как будто что-то шуршит за спиной.

alt: Российские космонавты - лучшие в мире!

description:
Российские космонавты - лучшие в мире!Они наша гордость, наши герои!!!

Космонавт — это герой!В космос нас зовет с тобой.Предлагает полетать,Новый мир всем открывать.Чтобы дети всей землиНа Луну слетать смогли.Побывали на планетах,Познакомились с кометой.Устремлялись всегда ввысь,Лучше становилась жизнь.

alt: ИСТОЧНИКИ: https://naked-science

description:
ИСТОЧНИКИ:

https://naked-science.ru/article/top/5-samykh-izvestnykh-rossiiskik
https://uznayvse.ru/interesting-facts/samye-gromkie-podvigi-rossiyskih-kosmonavtov.html
https://mir24.tv/articles/16455082/po-kosmicheskim-merkam-10-samyh-znamenityh-otechestvennyh-kosmonavtov-i-ih-rekordy

title: Презентация "День космонавтики"


file_name: Презентация родительское собрание.ppt

alt: Ата -аналар жиналысы

description: Ата -аналар жиналысы

alt: Күн тәртібінде: 1. Мектеп директоры

description:
Күн тәртібінде:
1. Мектеп директоры А.У. Сатаеваның 2012-2013 оқу жылына есебі, 2013-2014 оқу жылындағы атқарылатын жұмыстары жөнінде
2. Оқу ісі орынбасары Ш.К Имажанованың есебі.
3. Мектеп психологы М.С Рахимжанованың «Мектеп, оқушы, ата – ана ынтымақтастығы» тақырыбына баяндамасы
4. Ата-аналар комитетін сайлау

alt: Тақырыбы: «Мектеп, оқушы, ата – ана ынтымақтастығын арттыру»

description: Отбасында адам бойындағы асыл қасиеттер жарқырай көрініп қалыптасады. Отанға деген ыстық сезім жақындарына ,туған-туысқандарына деген сүйіспеншіліктен басталады.                                      Нұрсұлтан Назарбаев.

description: Мақсаты : мектептегі оқу-тәрбие жұмысының бала тәрбиесі мен оның жан-жақты дамуына отбасы мен жанұяның, мектептің ынтымақтастығын арттыра отырып,ата-аналарды оқу-тәрбие үрдісінің мазмұны мен әдістемесін таныстыру.

description:
Міндеттері:
1) мектеп пен отбасы арасындағы байланысты арттыру.
2)отбасы құндылықтары жайлы ұғымды қалыптастыру.
3)мектеп,отбасы,бала арасындағы өзара қарым-қатынасты ақылмен шешуге, проблемалық жағдайларға көңіл бөлуге, мінез-құлқы мен пікіріне теріс баға беруге асықпауға қалыптастыру.

alt: Кіріспе сөз. Отбасы – бұл баланың өмір сүру ортасы, қамқорлықтың тұрақты көзі, тәрбиемен қарапайым біліммен қаруландыратын, шешім қабылдай білуге үйрететін және ең жақын адамдардың мейірім…

description:
Кіріспе сөз.
         Отбасы – бұл баланың өмір сүру ортасы,  қамқорлықтың тұрақты көзі, тәрбиемен қарапайым біліммен қаруландыратын, шешім қабылдай білуге үйрететін және ең жақын адамдардың мейірім шуағын сезетін орын.
		Қазақстан Республикасының тәлім – тәрбие тұжырымдамасында отбасы тәрбиесінің негізгі мәні отбасындағы өзара ынтымақтастық пен түсіністік болып табылатындығы атап көрсетілген.
		Бала жақсы азамат болып өсуі үшін ол күн сайын отбасы мүшелері  арасындағы  ең жарасымды, ең әділетті қарым – қатынастардың өзіне қандай қамқоршы, сүйеніш екенін сезінуі керек.

description:
	Ой санасы дамыған, адамгершілік және дене тұрғысынан салауатты, мәдениетті тұлғаны жан-жақты қалыптастыруды көздеген табысты тәрбиенің мәселелері мектепті де,  ата-ананы да әрқашан толғандырып келеді.
	Отбасы –қоғамның маңызды буыны және өзінше бір кішігірім ұжым. Көп ұлт өкілдері мекен еткен мемлекетіміздің негізі осы шағын ұжымдардан қаланады. Осы жағынан кез-келген отбасы өзін қоғамның бір бөлігі деп түсінеді.

description:
         Мектеп. Бала. Ата-ана. Бірінен-бірін ажыратуымызға болмайды.
		Орыстың ұлы жазушы Л.Н.Толстой былай  деген екен : “Қарапайымдылық,    жақсылық пен ақиқат жоқ жерде ұлылық та жоқ”.

alt: Тәрбиесіз берілген білім, білім емес

description:
          “Тәрбиесіз берілген білім, білім емес...” –  Әл –Фараби,
		”Балаға берілген бірінші тәрбие ата-анасын, туған-туысын,жолдасын сыйлауға үйретуден басталады” Ы.Алтынсарин.
		Біздің мақсатымыз –балаларыңызбен қарым-қатынастарыңызды бұрынғыдан да жақсартып бала тәрбиесіне көп көңіл бөлудің маңыздылығын арттыру.

alt: Бала тәрбиесі Ата-ана тәрбиесі

description:
Бала тәрбиесі

 Ата-ана
тәрбиесі

 Ата-әже
тәрбиесі

 Әке
тәрбиесі

 Ана
тәрбиесі

 Имандылық
тәрбиесі

 Салт-дәстүр
әдет ғұрып
тәрбиесі

 Мектеп
қабырғасындағы
тәрбие

 Мектепке
дейінгі
тәрбие

 Орта
тәрбие

Қоғам талабына
сай тәрбие

 Өзін-өзі
тәрбиелеу

 Жеке бас
 тәрбиесі

description: Ата-ананың ең ардақты міндеті: бала бойына жақсы қасиеттерді сіңіре беру, баланы ерінбей бақылап, жақсылыққа жол сілтеу. Бала біздің болашағымыз, өміріміздің жалғасы, сондықтан бала тәрбиесі - ата-анадан жауапкершілікті талап етеді.

alt: Сынып жетекшісі мен ата-аналар ынтымақтастығы

description:
Сынып жетекшісі мен ата-аналарынтымақтастығы

 Ата-аналарды
оқу-тәрбие үрдісіне
қатынастыру

 Материалды-техникалық
базаны нығайтуға
көмектесу

 Ата-аналар
патрулі

 Ата-аналар
жиналыстары

 Секция, үйірме, жұмыстарын
ұйымдастыру

Сәтсіз отбасылармен
жұмыс
Жеткіншектерді
қамқорлыққа алу

alt: Ата – аналар жиналыстары

description: Ата – аналар жиналыстары

alt: Балалар шығармашылығы

description: Балалар шығармашылығы

alt: Үйірме жұмыстары

description: Үйірме жұмыстары

alt: Үйірме жұмыстары

description: Үйірме жұмыстары

description: Жеткіншектерді қамқорлыққа алған ата – аналармен жұмыс                     .

alt: Түзету дамыту жұмыстары

description: Түзету дамыту жұмыстары

alt: Ата – аналар патрулінің жұмысы

description: Ата – аналар патрулінің жұмысы

alt: Қайырымдылық акциясы

description: Қайырымдылық акциясы

alt: Сөзімнің соңын Ян Амос Коменскийдің ұстаздар туралы айтқан мына бір сөзімен аяқтағанды жөн көріп отырмын: “Мұғалім мәңгі нұрдың қызметшісі, ол шәкірттердің қимыл әрекетіне, ойына ақылдың…

description:
          Сөзімнің соңын Ян Амос Коменскийдің ұстаздар туралы айтқан мына бір сөзімен аяқтағанды жөн көріп отырмын:
        “Мұғалім мәңгі нұрдың қызметшісі, ол шәкірттердің қимыл әрекетіне, ойына ақылдың дәнін сеуіп, жанына нұр құятын тынымсыз лаулаған жалын иесі”.
Сәттілік тілеймін!

alt: Балаларыңыз мына күннің шуағындай болып жайнап тек қуанышқа бөлей берсін!

intro: Ата-ана жиналысына арналған слайд презентация

преподавание

group: Педагогика


file_name: Художественный стиль.pptx

description:
Презентация на тему:
«Языковые средства художественного стиля»

Габитова Т.Н.

description: Литературно-художественный стиль — функциональный стиль речи, который применяется в художественной литературе. Этот стиль воздействует на воображение, психику и чувства читателя, передаёт мысли и чувства автора.

description:
Основные особенности литературно-художественного стиля

Подстили и жанры:
 прозаический (эпический): сказка, рассказ, повесть, роман, эссе, новелла, очерк, фельетон;
драматургический: трагедия, драма, комедия, фарс, трагикомедия;
поэтический (лирика): песня, ода, баллада, поэма, элегия, стихотворение: сонет, триолет, четверостишие.

description:
Стилеобразующие черты:
образное отражение действительности;
художественно-образная конкретизация замысла автора (система художественных образов);эмоциональность;
экспрессивность, оценочность;
индивидуальный стиль, почерк автора;
речевая характеристика персонажей (речевые портреты).

alt: Общие языковые особенности литературно-художественного стиля: сочетание языковых средств всех других функциональных стилей; подчинённость использования языковых средств в системе образов и замыслу автора, образной мысли; выполнение…

description:
Общие языковые особенности литературно-художественного стиля:
сочетание языковых средств всех других функциональных стилей;
подчинённость использования языковых средств в системе образов и замыслу автора, образной мысли;
выполнение языковыми средствами эстетической функции
 Словообразовательные средства:
использование разнообразных средств и моделей словообразования;
окказиональные (индивидуально-авторские) неологизмы: некогдилось, завороть, молоткастый, прозаседавшиеся, прознобь.

alt: Лексические средства: неприятие шаблонных слов и выражений; широкое использование слов в переносном значении; намеренное столкновение разностильной лексики; использование лексики с двуплановой стилистической окраской; наличие эмоционально-окрашенных…

description:
Лексические средства:
неприятие шаблонных слов и выражений;
широкое использование слов в переносном значении;
намеренное столкновение разностильной лексики;
использование лексики с двуплановой стилистической окраской;
наличие эмоционально-окрашенных слов
Фразеологические средства - разговорного и книжного характера.

alt: Морфологические средства: использование словоформ, в которых проявляется категория конкретности; частотность глаголов; пассивность неопределённо-личных форм глаголов, форм 3-го лица; незначительное употребление существительных среднего рода по сравнению…

description:
Морфологические средства:
использование словоформ, в которых проявляется категория конкретности;
частотность глаголов;
пассивность неопределённо-личных форм глаголов, форм 3-го лица;
незначительное употребление существительных среднего рода по сравнению с существительными мужского и женского рода;
формы множественного числа отвлечённых и вещественных существительных;
широкое употребление прилагательных и наречий.

description:
Синтаксические средства
использование всего арсенала имеющихся в языке синтаксических средств;
широкое использование стилистических фигур.

title: Презентация на тему: "Языковые средства художественного стиля"


file_name: физминутка для глаз.ppt

alt: Электронные физминутки для глаз

description:
Электронные физминутки
для глаз

intro: Физминутка для глаз

title: Физминутка для глаз


file_name: ДизайнЛого.pptx

alt: Дизайн логотипа Объединяем буквы и изображение

intro: Презентация с примерами логотипов, в которых объединяются буквы и изображение

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: Презентация по изобразительному искусству "Дизайн логотипа"


file_name: звук и буква Г.pptx

alt: Знакомство с алфавитом. Звук и буква

description: Знакомство с алфавитом. Звук и буква Г.

alt: До новых встреч!

description: До новых встреч!

title: презентация на тему: "Знакомство с алфавитом. Звук и буква Г".


file_name: Основные понятия базы данных .pptx

title: Основные понятия базы данных


file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint (2).pptx

description:
Решение задач на тему переливания и пересыпания методом таблиц

Выполнила учитель математики Галан Татьяна Николаевна

description:
Эпиграф

Предмет математики настолько серьезен, что нельзя упускать случая сделать его немного занимательным.
Блез Паскаль

description:
Основные требования к задачам на переливание

В задачах на переливания требуется указать последовательность действий, при которой осуществляется требуемое переливание и выполнены все условия задачи. Если не сказано ничего другого, считается, что
- все сосуды без делений
- нельзя переливать жидкости "на глаз"
- невозможно ниоткуда добавлять жидкости и никуда сливать

description:
Мы можем точно сказать, сколько жидкости в сосуде, только в следующих случаях.

1) знаем, что сосуд пуст,
2) знаем, что сосуд полон, а в задаче дана его вместимость,
3) в задаче дано, сколько жидкости в сосуде, а переливания с использованием этого сосуда не проводились
4) в переливании участвовали два сосуда, в каждом из которых известно, сколько было жидкости, и после переливания вся жидкость поместилась в один из них
5) в переливании участвовали два сосуда, в каждом из которых известно, сколько было жидкости, известна вместимость того сосуда, в который переливали, и известно, что вся жидкость в него не поместилась: мы можем найти, сколько ее осталось в другом сосуде.

alt: Примеры задач на переливание и пересыпание задача №1

description:
Примеры задач на переливание и пересыпаниезадача №1

В бочке 20 литров воды. Как с помощью двух пустых ведер на 7 и 13 литров за наименьшее число переливаний набрать 5 литров воды?
Ответ.
№ перел-я            бочка 20 л      Ведро 7 л           Ведро 13 л
     0                             20	                 0                           0
     1                              7                       0                           13
     2                              7                       7                            6
     3                            14                       0                            6
     4                            14                       6                            0
     5                              1                       6                            13
     6	   	          1 		   7                            12
     7                             8                       0                            12
     8                             8                       7                             5

description:
Задача № 2

 Имеем 7 полных бочек, 7 бочек наполненных наполовину, и 7 пустых бочек. Как разделить эти бочки между тремя грузовиками, чтобы на каждом грузовике было 7 бочек, и на всех грузовиках был одинаковый груз?
Ответ:
1 грузовик         2 грузовик         3 грузовик
1 наполовину   1 пустой             1 пустой
1 пустой             1 полный           1 полный
1 полный           1 наполовину   1 пустой
1 пустой             1 наполовину   1 полный
1 полный           1 наполовину   1 пустой
1 пустой             1 наполовину   1 полный
1 полный           1 наполовину    1 наполовину

alt: Задача № 3 Имеем двое песочных часов:

description:
Задача № 3

Имеем двое песочных часов:
 На 7 минут и на 11 мин. Каша должна вариться 15 мин. Как сварить кашу перевернувши часы минимальное количество раз?
Ответ.
Одновременно ставим часы на 7 и 11 мин. Когда 7 мин. закончится ставим кашу вариться, когда 11 мин закончатся, переворачиваем 11 минут опять.

description:
Задача №4

Винодел обычно продает свое вино по 30 и по 50 литров использует для этого кувшины только такого размера. Один из покупателей захотел купить 10 литров вина. Как винодел отмерит ему 10 литров, пользуясь своими кувшинами?
Ответ.
Сначала винодел наполнил 30 литровый кувшин и перелил его содержимое в 50 литровый. Затем он снова наполнил 30 литровый и долил до полного заполнил в 50 литровый. В результате у него в кувшине осталось 10 литров.

description:
Задача №5

Как с помощью 5 литрового и 9 литрового ведер набрать из реки 3 литра воды?
Ответ.
   № переливания         банка на 5 литров      ведро на 9 литров
             1                                       0                                    9
             2                                      5                                    4
            3                                       0                                    4
            4                                       4                                    0
            5                                       4                                    9
            6                                       5                                    8
            7                                       0                                    8
            8                                       5                                    3

description:
заключение

Самое прекрасное, что мы можем испытать – это ощущение тайны. Она есть источник всякого подлинного искусства и науки.
 Альберт Эйнштейн

description:
Литература

Логика. Сборник задач для средней школы 5-9 классы. Сост. Геращенко В.А. – х.: Торсинг плюс, 2011.- 384с.
Ф.Ф.Нагибин, Е.С.Канин Математическая шкатулка М.: Просвещение, 1988

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: презентация на тему Решение задач на тему переливания и пересыпания методом таблиц


file_name: Кто такие звери.pptx

description: Муравей и Мудрая Черепаха – великие путешественники. Вы помните, где они только не были: путешествовали по лесам, летали по воздуху, плавали под водой. А сегодня они решили отправиться в далекую-далекую Африку, чтобы исполнить свою мечту.

description: А чтобы попасть туда они обратились к гусям, которые с наступлением холодов отлетают в жаркую Африку. Птицы согласились помочью муравью и черепахе только в том случае, если ученики 1 «А» класса школы № 39 г. Воронежа узнали много о птицах и могут показать свои знания.

alt: Тема урока Кто такие звери?

description:
Тема урока

Кто такие звери?

alt: Строение ГОЛОВА ШЕЯ ТУЛОВИЩЕ ХВОСТ

description:
Строение

ГОЛОВА

ШЕЯ

ТУЛОВИЩЕ

ХВОСТ

НОГИ

alt: ЗВЕРИ МЛЕКОПИТАЮЩИЕ

description:
ЗВЕРИ

МЛЕКОПИТАЮЩИЕ

alt: Рассмотрите зверей и назовите их

description:
с. 39

 Рассмотрите зверей  и назовите их.

alt: Игра-соревнование Назови зверей

description:
Игра-соревнование

Назови зверей

alt: Кто это? ЛОСЬ

description:
Кто это?

ЛОСЬ

alt: Кто это? БОБР

description:
Кто это?

БОБР

alt: Кто это? ЗАЯЦ

description:
Кто это?

ЗАЯЦ

alt: Кто это? ВЫДРА

description:
Кто это?

ВЫДРА

alt: Кто это? ВОЛК

description:
Кто это?

ВОЛК

alt: Кто это? КРОТ

description:
Кто это?

КРОТ

alt: Кто это? ЛЕТУЧАЯ МЫШЬ

description:
Кто это?

ЛЕТУЧАЯ МЫШЬ

alt: Кто это? КАБАН

description:
Кто это?

КАБАН

description: С. 28

alt: Пронумеруй 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

description:
Пронумеруй

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

alt: Найди?

description: Найди?

alt: Итог урока Мне было интересно…

description:
Итог урока

Мне было интересно…

Я узнал(а) …

title: Презентация по окружающему миру "Кто такие звери?" (1 класс)


file_name: Урок-презентация ОПРЕДЕЛЕНИЕ.ppt

description:
ЦЕЛИ УРОКА:

Вспомнить изученный ранее материал о второстепенных членах предложения.
Научиться находить определения в предложении, правильно ставить к ним вопросы.
Выяснить, какую роль играют определения в художественном тексте.
Научиться находить согласованные и несогласованные определения в предложении, ставить к ним вопросы.
Научиться бережно относиться к природе.

description:
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора-
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера…

                                          (Ф.И.Тютчев)

description:
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой пестрою стеной
Стоит над солнечной поляной…
                        (И.Бунин)

В полях сухие стебли кукурузы,
Следы колёс и блеклая ботва.
В холодном море - бледные медузы
И красная подводная трава…
                        (И.Бунин)

alt: Л И Л О В Ы Й 2. терем (какой?) 2

description:
1. лес (какой?)

1.

Л

И

Л

О

В

Ы

Й

2. терем (какой?)

2.

3. лес (какой?)

3.

4. стеной (какой?)

4.

5. в море (каком?)         5.

6. над поляной (какой?)

6.

7. лес (какой?)

7.

8. ботва (какая?)

8.

9. трава (какая?)            9.

10. стебли (какие?)

10.

11. медузы (какие?)

11.

alt: Л И Л О В Ы Й 2. терем (какой?) 2

description:
1. лес (какой?)

1.

Л

И

Л

О

В

Ы

Й

2. терем (какой?)

2.

Р

А

С

П

И

С

Н

О

Й

3. лес (какой?)

3.

Б

Г

Р

Я

Н

Ы

Й

4. стеной (какой?)

4.

В

Е

С

Е

Л

О

Й

5. в море (каком?)         5.

Х

О

Л

О

Д

Н

О

М

6. над поляной (какой?)

6.

С

В

Е

Т

Л

О

Ю

7. лес (какой?)

7.

З

О

Л

О

Т

Й

8. ботва (какая?)

8.

Б

Л

Е

К

Л

А

Я

9. трава (какая?)            9.

К

Р

А

С

Н

А

Я

10. стебли (какие?)

10.

С

У

Х

И

Е

11. медузы (какие?)

11.

Б

Л

Е

Д

Н

Ы

Е

description:
Наступила осень.

После знойного лета наступила прохладная золотая осень.

description:
ТЕМА УРОКА:
«Второстепенные члены предложения.
Определение»

description:
Признак предмета или явления
Обозначает определение.
Чей и Какой – ответы просты.
Лишь не хватает волнистой черты.

                              (А.И.Косоговский)

description:
ОПРЕДЕЛЕНИЕ –

второстепенный член предложения, обозначающий качества, свойства и признаки предметов и явлений.

Отвечает на вопросы:
какой? чей? который?

alt: Красными кистями свисают крупные ягоды

description:
Красными кистями свисают крупные ягоды.

Особенно хороша на поляне ранняя осень.

В сухих листьях шуршат ежи.

За поляной был забытый старый сад.

В нём поспевали маленькие кислые яблочки.

description:
Согласованные
и
несогласованные
определения.

alt: Согласованные определения связываются с определяемым словом согласованием , т

description:
Согласованные определения
связываются с определяемым словом согласованием,
т.е. стоят в том же роде, числе, падеже.

Например:
тоненькие берёзки, прозрачное небо

alt: Несогласованные определения связываются с определяемым словом по способу управления , реже примыкания

description:
Несогласованные определения
связываются с определяемым словом
по способу управления, реже примыкания.

Например:
тени берёз, середина осени

alt: Творческая работа В …. лесах сухо

description: Творческая работаВ ….  лесах сухо. Медью звенят на ветру …. сосны.  Стволы источают капли медового цвета. Этот ….сок  живицы. Из живицы получают канифоль, без которой скрипки не будут петь так  нежно и трепетно. Капля по капле собираются целые бочки. Бочки отправляют на канифольный завод. Этот завод пахнет…. побегами.

description: Индивидуальная работа 1) Каждая мелочь этого дня врезалась мне в память. 2) До рассвета мы просидели на застекленной терассе и говорили  о разных морских чудесах. 3) Изредка казалось, что я слышу осторожный всплеск воды у прибрежного камня, похожий на затаенный вздох.

description: Замени:  Солнечный луч, полет без пересадки, следы лисы, кавказская природа, золотая брошь, побережье Черного моря, туман перед рассветом, хрустальная ваза, березовая ветка

description:
Домашнее задани
3-5б. – рассказать о способах выражения определения;
6-8б.- Упр. 156 ;
9-10б. – составить небольшой текст – описание с определениями

title: Презентация "Определение"


file_name: Россия. Взгляд в будущее. Едапина Анна.pptx

alt: Широкий простор для мечты и для жизни

description:
Широкий простор для мечты и для жизни
Грядущие нам открывают года.
Нам силу даёт наша верность Отчизне.
Так было, так есть и так будет всегда!

alt: Вы неправильно играете!

description: Вы неправильно играете!

description:
Задание:

Придумай и нарисуй знак или рисунок, представляющий профессию будущего.

alt: урбанист-эколог робототехник проектировщик «умного» дома конструктор новых материалов архитектор и дизайнер виртуальности гид в сфере космического туризма оператор дронов метеоэнергетик киберследователь

intro: Презентация к внеурочному занятию "Разговоры о важном" по теме "Россия: взгляд в будущее"

tags: Разговоры о важном; Россия: взгляд в будущее; патриотизм


file_name: Ребята и утята.ppt

alt: Литературное чтение 2 класс Ребята и утята

description:
Задачи:

воспитывающие -  бережное отношение
к природе;
развивающие -  речь, учить и развивать
выразительность
 чтения, внимание к слову;
образовательные – познакомить с
произведением
М.М. Пришвина.

description:
М. Пришвин родился в Орловской губернии близ города Ельца. Жилось его семье трудно, так как мать осталась одна с пятью детьми. В Германии закончил университет и стал агрономом. Он собирался заняться  наукой, но стал писателем. Он стал писать о природе.

Михаил Михайлович Пришвин

alt: Книги М.Пришвина

description: Книги    М.Пришвина

alt: Ребус , М=Т УТКА

description:
Ребус

,

М=Т

УТКА

alt: Чирок-свистунок

description: Чирок-свистунок

alt: Словарная работа В ОБХОД ДЕРЕВНИ

description:
Словарная работа

В ОБХОД ДЕРЕВНИ

ВЕРСТА

ВОДА СПАЛА

КУЗНИЦА

ЗАШВЫРЯЛИ

ПАРОВОЕ ПОЛЕ

МЕСТА ОТКРЫТЫЕ ДЛЯ ГЛАЗ ЧЕЛОВЕКА

alt: План рассказа 1. Путь к озеру. 2

description:
План рассказа

1. Путь к озеру.

2. Ребята и утята.

3. До свидания, утята!

description:
1. Встреча с ребятами.

2. Прощание с утятами.

3. Дорога к озеру.

Работа  с  рисунком

alt: БУДЬ ПРИРОДЕ ДРУГОМ!

description: БУДЬ ПРИРОДЕ ДРУГОМ!

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Разработка урока литературного чтения "Ребята и утята"


file_name: Сравнительный оборот урок 8 класс.ppt

description:
Под ним Казбек, как грань алмаза, снегами
вечными сиял.
                                                                        (М.Лермонтов)

Внизу, как зеркало стальное, синеют озера струи.

                                                                           (Ф.И.Тютчев)

Её глаза как два тумана, полуулыбка, полуплач,
Её глаза как два обмана, покрытых мглою неудач.

                                                                     (Н.Заболоцкий).

description:
Под ним Казбек, как грань алмаза, снегами
вечными сиял.
                                                                        (М.Лермонтов)

Внизу, как зеркало стальное, синеют озера струи.

                                                                           (Ф.Тютчев)

Её глаза как два тумана, полуулыбка, полуплач,
Её глаза как два обмана, покрытых мглою неудач.

                                                                     (Н.Заболоцкий).

alt: Знаки препинания при сравнительном обороте

description:
Сравнение – сопоставление двух объектов и нахождение у них  сходного.

?

alt: Чтобы признать оборот сравнительным, необходимо найти два сопоставляемых объекта и выделить признак, по которому они сравниваются ( такой признак называется основанием сравнения)

description: Чтобы признать оборот сравнительным, необходимо найти два сопоставляемых объекта и выделить признак, по которому они сравниваются( такой признак называется основанием сравнения)

alt: Воздух чист и свеж как поцелуй ребёнка

description:
Воздух чист и свеж как поцелуй ребёнка.
На мгновение ему показалось, что это не кто иной, как Валько, мог дать такое задание.
Ямщик был в таком же изумлении от его щедрости как  сам француз.
В её глазах как и во всём лице было что-то необычное.
Помню как сейчас эту встречу во время экспедиции.

description:
Итак , я вам советую как приятель  быть осторожнее.
Город как город.
Лоб был как белый мрамор.
Волосы вьются у девочки
                      точь-в- точь как у матери.
5. Максим спал весь день как убитый.
6. В гневе он как гром заревел.

alt: Составьте предложения, используя устойчивые обороты с союзом «как»

description:
Найдите третье лишнее

Весёлая песня как крылатая птица.
Черты лица его были те же как и у сестры.
Редко встречаешь столь интересного человека как он.

description:
Проверьте свой выбор

Весёлая песня как крылатая птица.
Черты лица его были те же, как и у сестры.
Редко встречаешь столь интересного человека, как он.

description:
Найдите третье лишнее

Дети как и взрослые должны быть приучены к соблюдению правил общежития.
Молнии как галстуки по ветру летят.
Как и на прошлой неделе на улице трещали морозы.

description:
Проверьте свой выбор

Дети, как и взрослые, должны быть приучены к соблюдению правил общежития.
Молнии, как галстуки, по ветру летят.
Как и на прошлой неделе, на улице трещали морозы.

description:
Найдите третье лишнее

От холода он дрожал как осиновый лист.
Он попросил беречь меня документ как зеницу ока.
Как зарницы в небе они запылали.

description:
Проверьте свой выбор

От холода он дрожал как осиновый лист.
Он попросил беречь меня документ как зеницу ока.
Как зарницы в небе они запылали.

description:
Помимо сравнительного оборота, союзом как могут начинаться:

Вводные предложения
(как предсказывают синоптики);
Придаточное сравнительное предложение
Придаточное изъяснительное предложение

description:
Найдите простое предложение со сравнительным оборотом.

Мы с интересом наблюдали, как учится летать галчонок.
Старинный замок был построен, как замки строиться должны.
Я живу, как кукушка в часах, не завидую птицам в лесах.

description:
Проверка

Мы с интересом наблюдали, как учится летать галчонок.
Старинный замок был построен, как замки строиться должны.
Я живу, как кукушка в часах, не завидую птицам в лесах.

description:
Найдите простое предложение со сравнительным оборотом.

Яблоня в цвету как невеста.
Щенок скулит так жалобно, как плачет ребёнок.
Воздух дрожал так, как дрожит вода, возмущённая падением ветки.

alt: Проверка Яблоня в цвету как невеста

description:
Проверка

Яблоня в цвету как невеста.
Щенок скулит так жалобно, как плачет ребёнок.
Воздух дрожал так, как дрожит вода, возмущённая падением ветки.

alt: Проверка самостоятельной работы 1 вариант 1О 2 2 4 3О 5 4 3 5 1 2 вариант 1О 4 2 3О 1 4О 5 5…

description:
Проверка самостоятельнойработы

1 вариант

1О

2

2

4

3О

5

4

3

5

1

2 вариант

1О

4

2

3О

1

4О

5

5

3

alt: Орфоэпическая разминка

description:
Орфоэпическая
разминка

alt: Орфоэпическая разминка Кладовая

description:
Орфоэпическая разминка

Кладовая
Отчасти
Нефтепровод, газопровод
Пахота
Мельком
Мизерный
Облегчить
Цепочка.

description:
Орфоэпическая разминка

Кладовая хороша не для сарая.
Отчасти фигуру делим мы на части.
В нефтепровод пустим нефть, а не смесь вод.
Пахота – причина страха-то.
Мельком взглянули мы на ель ту.
Доход  мизерный, хотя расчёты верны.
Чтобы  боли облегчить, зубы мы начнём лечить
Цепочка куплена для дочки.

alt: Подготовка к ЕГЭ

description: Подготовка к ЕГЭ

description:
Готовимся к ЕГЭ. Выпишите слова из 2 предложения, в которых наблюдается процесс оглушения.

     (1)Сочувствие – великая человеческая способность и потребность, благо и долг. (2)Людям, такой способностью наделённым или тревожно ощутившим в себе недостаток её, людям, воспитавшим в себе талант доброты, живётся труднее, чем бесчувственным. (3)И беспокойнее. (4)Но их совесть чиста.
   (5)У них, как правило, вырастают хорошие дети. (6)Их, как правило, уважают окружающие.

description:
Готовимся к ЕГЭ. Выпишите  из 2 предложения местоимения, определите разряд.

    (1)Сочувствие – великая человеческая способность и потребность, благо и долг. (2)Людям, такой способностью наделённым или тревожно ощутившим в себе недостаток её, людям, воспитавшим в себе талант доброты, живётся труднее, чем бесчувственным. (3)И беспокойнее. (4)Но их совесть чиста.
   (5)У них, как правило, вырастают хорошие дети. (6)Их, как правило, уважают окружающие.

description:
Готовимся к ЕГЭ. Выпишите  из 2 предложения прилагательное в сравнительной степени.

(1)Сочувствие – великая человеческая способность и потребность, благо и долг.
(2)Людям, такой способностью наделённым или тревожно ощутившим в себе недостаток её, людям, воспитавшим в себе талант доброты, живётся труднее, чем бесчувственным. (3)И беспокойнее. (4)Но их совесть чиста.
   (5)У них, как правило, вырастают хорошие дети. (6)Их, как правило, уважают окружающие.

description:
Готовимся к ЕГЭ. Выпишите  из 3-6 предложений слово с чередованием гласных в корне слова.

    (1)Сочувствие – великая человеческая способность и потребность, благо и долг. (2)Людям, такой способностью наделённым или тревожно ощутившим в себе недостаток её, людям, воспитавшим в себе талант доброты, живётся труднее, чем бесчувственным. (3)И беспокойнее. (4)Но их совесть чиста.
   (5)У них, как правило, вырастают хорошие дети. (6)Их, как правило, уважают окружающие.

description:
Готовимся к ЕГЭ.  Выпишите  из текста субстантивированное причастие.

(1)Сочувствие – великая человеческая способность и потребность, благо и долг. (2)Людям, такой способностью наделённым или тревожно ощутившим в себе недостаток её, людям, воспитавшим в себе талант доброты, живётся труднее, чем бесчувственным. (3)И беспокойнее. (4)Но их совесть чиста.
   (5)У них, как правило, вырастают хорошие дети. (6)Их, как правило, уважают окружающие.

description:
Готовимся к ЕГЭ. Укажите номер предложения с обособленными согласованными распространёнными определениями.

(1)Сочувствие – великая человеческая способность и потребность, благо и долг. (2)Людям, такой способностью наделённым или тревожно ощутившим в себе недостаток её, людям, воспитавшим в себе талант доброты, живётся труднее, чем бесчувственным. (3)И беспокойнее. (4)Но их совесть чиста.
   (5)У них, как правило, вырастают хорошие дети. (6)Их, как правило, уважают окружающие.

description:
Готовимся к ЕГЭ.  Укажите номер предложения, в котором наблюдается парцелляция.

(1)Сочувствие – великая человеческая способность и потребность, благо и долг. (2)Людям, такой способностью наделённым или тревожно ощутившим в себе недостаток её, людям, воспитавшим в себе талант доброты, живётся труднее, чем бесчувственным. (3)И беспокойнее. (4)Но их совесть чиста.
   (5)У них, как правило, вырастают хорошие дети. (6)Их, как правило, уважают окружающие.

description:
Готовимся к ЕГЭ.  Из первого предложения выпишите слова, образованные суффиксальным способом образования.

(1)Сочувствие – великая человеческая способность и потребность, благо и долг. (2)Людям, такой способностью наделённым или тревожно ощутившим в себе недостаток её, людям, воспитавшим в себе талант доброты, живётся труднее, чем бесчувственным. (3)И беспокойнее. (4)Но их совесть чиста.
   (5)У них, как правило, вырастают хорошие дети. (6)Их, как правило, уважают окружающие.

alt: Домашнее задание П.90, стр.310, упр

description:
Домашнее задание

П.90, стр.310, упр.443

intro: игра на уроке русского языка

tags: сравнительный оборт

title: Сравнительный оборот


description:
 The Holyrood Palace

 The official royal residence in Scotland

alt: The Palace of Holyrood.

description:
The Palace of Holyrood.

         The Palace of Holyrood (is the official residence of the British monarch in Scotland, Queen Elizabeth II .Located  at the bottom of the Royal Mile in Edinburgh, at the opposite end to Edinburgh Castle, Holyrood Palace has served as the principal residence of the Kings and Queens of  Scots since the 16th century, and is a setting for state occasions and official entertaining.

alt: The property of the Crown.

description:
The property of the Crown.

      Holyrood  remains the property of the Crown. As the official royal residence in Scotland, building conservation and maintenance work on the Palace and Abbey falls to Scottish Ministers and is delivered on their behalf by the Conservation Directorate of Historic Scotland – an Executive Agency of the Scottish Government.

description:
Queen Elizabeth spends one week in residence at Holyrood.

        Queen Elizabeth spends one week in residence at Holyrood Palace at the beginning of each summer, where she carries out a range of official engagements and ceremonies. The 16th-century Historic Apartments of Mary, Queen of Scots and the State Apartments, used for official and state entertaining, are open to the public throughout the year, except when members of the Royal Family are in residence.

alt: The Royal Collection Trust

description:
The Royal Collection Trust

       Public access is managed by the Royal Collection Trust, with revenues used to support the work of the trust as custodians of the Royal Collection. In April 2016 it was announced that the Royal Collection Trust is to fund a £10m project that will redevelop the outside space at Holyrood, including Holyrood Abbey, the grounds and forecourt.

alt: One of his eight choices for the 2002

description:
One of his eight choices for the 2002 BBC book The Story of Britain's Best

       Architectural historian Dan Cruickshank selected the palace as one of his eight choices for the 2002 BBC book The Story of Britain's Best

alt: Symmetrical three-storey facades

description:
Symmetrical three-storey facades

           The north and south fronts have symmetrical three-storey facades that rise behind to far left and right of 2-storey range with regular arrangement of bays. General repairs were completed by the architect Robert Reid between 1824–1834 that included the partial rebuilding of the south-west corner tower and refacing of the entire south front in ashlar to match that of the east.

description:
 The entry gateway

        The entry gateway is framed by massive coupled Roman Doric columns, with the carved Royal Arms of Scotland and an octagonal cupola with clock-face above.
       The north and south fronts have symmetrical three-storey facades that rise

description:
The official residence of the monarch in Scotland.

             In its role as the official residence of the monarch in Scotland, Holyroodhouse has hosted a number of foreign visitors and dignitaries, including Harold V of Norway in 1994, Maragret II of Denmark Nelson Mandela,  Vladimir Putin in 2003,and Pope Benedict XVI in 2010.A meeting of the European Council was held at the palace during the British presidency of the council in 1992.

alt: The ruined Augustinian Holyrood

description:
12th–15th centuries

       The ruined Augustinian Holyrood Abbey that is sited in the grounds was founded in 1128 at the order of King David I of Scotland. The name derives either from a legendary vision of the cross witnessed by David I, or from a relic of the True Cross known as the Holy Rood or Black Rood, and which had belonged to Queen Margaret, David's mothercentury already had dedicated royal apartments.

description:
20th century

       Although Edward VII visited briefly in 1903, it was George V who transformed Holyrood into a 20th-century palace. Central heating and electric light were installed prior to his first visit in 1911, and after the First World War improvements to bathrooms and kitchens were carried out. In the 1920s the palace was formally designated as the monarch's official residence in Scotland, and became the location for regular royal ceremonies and events.[

alt: The Scottish version of the Royal

description:
The Scottish version of the Royal Standard is flown when the monarch is in residence.

          During the Queen's visits, the Royal Company of Archers form her ceremonial bodyguard. The Ceremony of the Keys, in which she is formally presented with the keys of Edinburgh by the Lord Provost , is held on her arrival. At the Palace the Queen meets and appoints the First Minister of Scotland. Prince Charles also stays at Holyrood for one week a year, carrying out official duties as the Duke of Rothesay ,while other members of the royal family, including the Princess Royal, visit in a less official capacity.
         In its role as the official residence of the monarch in Scotland.

alt: 21st century

description: 21st century

alt: The ruins of the abbey church

description:
The ruins of the abbey church

         The ruins of the abbey church connect to the palace on the north-east corner. For the internal quadrangle, Bruce designed a colonnaded piazza of nine arches on the north, south and east facades with pilasters, again from the three classical orders, to indicate the importance of the three main floors. The plain Doric order is used for the services at ground floor, the Ionic order is used for the state apartments on the first floor, while the elaborate Corinthian order is used for the royal apartments on the second floor.

alt: The principal entrance The principal entrance is located on the west front in a recessed 2-storey range that links the 16th-century north-west tower with a…

description:
 The principal entrance

      The principal entrance is located on the west front in a recessed 2-storey range that links the 16th-century north-west tower with a matching south-west tower each with a pair of circular angle-turrets with ball-finialled, conical bell-cast roofs

alt: The palace as it stands today

description:
The palace as it stands today

      The palace as it stands today was built between 1671–1678 in a quadrangle layout, approximately 230 feet (70 m) from north to south and 230 feet (70 m) from east to west, with the exception of the 16th-century north-west tower built by James V. Sir William Bruce designed the 3-storey plus attic classical palace for Charles II, upon the restoration of the monarchy.

alt: The Royal Dining Room.

description: The Royal Dining Room.

alt: The landing of the Great Stair

description: The landing of the Great Stair.

title: Презентация"Официальная королевская резиденция в Шотландии.Holyrood" 10 класс.


file_name: Обзор Стилей.pptx

alt: Кратко о художественных стилях в хронологической последовательности (Западноевропейское искусство)

alt: Античный стиль (классическая древность)

description:
Античный стиль (классическая древность)

Примерно 8 век до н. э. – 5 век н. э. Границы условны. Это время соответствует расцвету культуры Древней Греции и затем Древнего Рима. После раздела Римской империи многие культурные традиции были переняты Византией.

alt: Романский стиль (романтика – от

description:
Романский стиль (романтика – от Roma – Рим)

1000-1200 гг. ( 10-12, начало 13 века. средневековье). В наибольшей степени этот стиль относится к архитектуре, перенявшей приемы Древнего Рима. Прямые формы, яркие цвета, круглые арки, своды, массивные стены, маленькие окна. В изобразительном искусстве господствует религиозная христианская тематика.

description:
Готика

12 – 16 века (высокое и позднее средневековье). Стрельчатые арки, узкие и высокие башни, цветные витражи (в том числе готическая роза), сакральная живопись (большое количество разных символов). Продолжает господствовать религиозная тематика.

alt: Проторенессанс (в Италии) 13-14 века

description:
Проторенессанс (в Италии)

13-14 века. Этап развития итальянской культуры. Переходный период от Средневековья к Возрождению. Появляется интерес к античному, желание наглядно отобразить реальность. Появляются светские темы.
Яркие представители: Чимабуэ, Пьетро Каваллини, Джотто, Дуччо.

description:
Эпоха Возрождения (Ренессанс)

Начало 14 века – конец 16 века в Италии. Включает несколько школ, например Флорентийская, Сиенская. Возродился интерес к античной культуре, пейзажу, человек изображается реалистично, появляются портреты обычных людей (светских лиц), а не только святых. Изучается перспектива, композиция. Художники уделяют внимание изучению анатомии, чтобы достоверно изобразить человека.
Великие представители Ренессанса: Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонаротти, Рафаэль Санти, Джорджоне, Тициан, Сандро Боттичелли, Эль Греко.

description:
Маньеризм (позднее возрождение)

1520-1590 гг. Кризис Ренессанса, новые поиски в искусстве. Удлиненные, слегка деформированные фигуры, изломанные линии, манерные позы, эффектные жесты, контрастные тона.
Пармиджанино, Якопо Понтормо, Джорджо Вазари, Арчимбольдо, Бронзино.

alt: Барокко 17 век. Центр опять Италия

description:
Барокко

17 век. Центр опять Италия. Пышные формы, чувственность, динамичность. Естественность становится не модной. У женщин появляются пышные прически, корсеты. Мужчины бреются, душатся духами, носят парики. Архитектура барокко – это большие пространства, колоннады, атланты и кариатиды, сложные формы куполов, множество статуй.
Представители барокко: Караваджо, Рубенс, Ван Дейк, Рембрандт, Вермеер, Хальс, Веласкес.

description:
Рококо

Начало 18 века. Рококо, в основном придворное «жеманное» искусство. Характерно стремление к легкости, грациозности, изысканности и прихотливому орнаментальному ритму, фантастические орнаменты, прелестные натуралистические детали. Для рококо характерны светлые, пастельные тона: розовый, голубой, светло-зеленый, бледно-лиловый, белый, жемчужный. Присутствует позолота, лепнина, мелкий замысловатый узор.  В живописи и рисунке превалируют пасторальные сюжеты, флирт.

description:
Классицизм

17-19 век. Возвращение к идеалам античности. Строгие линии, идеальные пропорции. Никола Пуссен, Клод Лоррен, Жак-Луи Давид, Иван Аргунов, Дмитрий Левицкий.

alt: Реализм Конец 18, 19-20 века .

description:
Реализм

Конец 18, 19-20 века. Изображение окружающего мира как можно точнее и объективнее. (Отсюда "гиперреализм" – такое точное изображение, что не отличить от реального объекта ). В России среди представителей реализма передвижники. Жан Батист Симеон Шарден, Гюстав Курбе, Жюль Бретон, Хомер, Томас Икинс, Эдуард Мане и многие другие.

alt: Романтизм Конец 18-начало 19 века

description:
Романтизм

Конец 18-начало 19 века. Был распространен в европейской и американской культуре. Противостоит холодному расчету классицизма. Романтизм — это эстетическая революция. Характеризуется утверждением самоценности духовно-творческой жизни личности, изображением сильных (зачастую бунтарских) страстей и характеров, одухотворённой и целительной природы. Распространилось на различные сферы деятельности человека. В XVIII веке романтическим называли всё странное, фантастическое, живописное и существующее в книгах, а не в действительности.Представители Франциско Гойя, Уильям Тернер, Каспар Давид Фридрих, Теодор Жерико.

description:
Прерафаэлитизм (направление)

Вторая половина 19 века (начиная с 1848 года). Название подчеркивает связь с художниками эпохи раннего Возрождения "до Рафаэля". Стиль зародился в Британской империи в эпоху королевы Виктории. Возвращение к искренности и простоте.
Представители: Россетти, Уильям Хант, Джон Милле, Эдвард Бёрн-Джонс, Уильям Моррис, Джон Уотерхауз и другие.

description:
Импрессионизм

Конец 19 (1874) - начало 20 века. Зародился во Франции. Применяются методы, позволяющие наиболее естественно и живо запечатлеть мир. Вместо четких контуров применяют мелкие раздельные мазки. Используются различные теории цвета. Краски можно не смешивать на палитре, а использовать эффекты их сочетания на холсте. Искусство становится более демократичным, доступным.
Клод Моне, Эдуард Мане, Дега, Ренуар, Писсарро, Сислей и многие другие.

alt: Модерн (ар-нуво во Франции, либерти в

description:
Модерн (ар-нуво во Франции, либерти в Италии, югендстиль в Германии)

Конец 1880-х- 1914 гг. (произошло от фр. moderne – новейший, современный) – cтиль в европейском и американском иcкyccтвe. Модерн переосмысливал и стилизовал черты искусства разных эпox, и выpaбoтaл coбcтвeнныe xyдoжecтвeнныe пpиeмы, ocнoвaнныe нa пpинципax асимметрии, орнаментальности и декоративности. Его отличительными особенностями являются: отказ от прямых линий и углов в пользу более естественных, природных линий. Этим oбъяcняeтcя нe тoлькo интepec к pacтитeльным opнaмeнтaм в пpoизвeдeнияx мoдepнa, нo и caмa иx кoмпoзициoннaя и плacтичecкaя cтpyктypa – oбилиe кpивoлинeйныx oчepтaний, oплывaющиx, нepoвныx кoнтypoв, напоминающих pacтитeльныe фopмы.

alt: Примитивизм Зародился в конце 19 века

description:
Примитивизм

Зародился в конце 19 века. Обдуманное упрощение изображения. Анри Руссо, Пиросмани, Бабушка Мозес, Екатерина Медведева, Павел Леонов. В стиле примитивизма работал Марк Шагал.

description:
Фовизм

1904-1908. "Дикий стиль» - течение во французской живописи конца XIX - начала XX века. Классическим периодом фовизма принято считать время с 1904 по 1908 год. Наиболее важный этап приходится на 1905-1907 годы. Характерный приём фовизма - обобщение формы и пространства, объёма и рисунка, сведение формы к простым очертаниям, исчезновение светотени и линейной перспективы. Центральными фигурами фовизма считаются Анри Матисс, Морис де Вламинк и Андре Дерен (André Derain).

alt: Кубизм Начало 20 века. Зародилось во

description:
Кубизм

Начало 20 века. Зародилось во Франции. Выдвинул на первый план формальную задачу конструирования объёмной формы на плоскости, сведя к минимуму изобразительно-познавательные функции искусства. Трехмерный объект раскладывается на простые элементы, и на плоскости он виден как бы со всех сторон. Самый известный художник этого направления живописи: Пабло Пикассо.

alt: Экспрессионизм Начало 20 века.

description:
Экспрессионизм

Начало 20 века. Выражает эмоциональное состояние художника. Яркие представители Эдвард Мунк, Джеймс Энсор, Эмиль Нольде, Отто Мюллер.

description:
Ар-деко

1925-1935 гг. Строгая геометрия, четкие линии, гладкие, блестящие поверхности. Применение стекла, зеркал, бронзы, слоновой кости, кожи. Из тканей – шелк, сатин, тафта, бархат. Основные цвета черный и белый, цвета драгоценных камней, кремовые, шоколадные оттенки. Самым известным художником этого направления является Тамара де Лемпицка.

alt: Сюрреализм 1920-е-и до сегодняшних дней

description:
Сюрреализм

1920-е-и до сегодняшних дней. Искусство аллюзий и парадоксов. "сверхреализм". Художники-сюрреалисты Сальвадор Дали, Магритт, Жоан Миро, Макс Эрнст.

title: Краткий обзор стилей искусства.


file_name: Своя игра про математику.ppt

description:
«Своя игра»

“Владение математикой - умение решать задачи,
причем не только стандартные,  но и требующие…
оригинальности,   изобретательности.”
Д.Пойа

description:
Это инте
ресно

Семь раз отмерь – один раз отрежь

Числа вокруг нас

Линии и фигуры

Обмани себя

Смекай, решай, угадывай

10

20

30

40

50

alt: Поздравляем лучших математиков!!!

description: Поздравляем лучших математиков!!!

alt: Как называются координаты точки?

description: Как называются координаты точки?

alt: Как определить, делится ли число на 2?

description: Как определить, делится ли число на 2?

description:
2,3x+3,9=0
Что это?

alt: (a-b)2=a2-2ab+b2 Что это?

description: (a-b)2=a2-2ab+b2Что это?

alt: S=a2 P=4a Формулы чьи?

description:
S=a2
P=4a
Формулы чьи?

alt: Сказка Пушкина, в названии есть число 7

description: Сказка Пушкина, в названии есть число 7.

description:
Русская пословица.
В ней говорится о том, что целая группа людей махнули рукой на опоздавшего.

alt: Сравните 493 и 76

description: Сравните493    и     76

alt: Сколько букв в фамилии этого знаменитого математика?

alt: Сумма каких трех натуральных чисел равна их произведению?

alt: Сколько звёзд в Большой медведице?

description: Сколько звёзд в Большой медведице?

description:
З чана, 1 чжи, 4 цуня, 1 фэн, 5 ли, 9 хао, 2 мяо, 6 хи …
Ответьте абсолютно точно, о чем идет речь в этой последовательности?

alt: Сколько цветов в радуге?

description: Сколько цветов в радуге?

alt: Корова – 2, овца – 2, свинья – 3, собака – 3, кошка – 3, утка – 3, кукушка – 4, петух – 8, ослик…

description: Корова – 2, овца – 2, свинья – 3, собака – 3, кошка – 3, утка – 3, кукушка – 4, петух – 8, ослик – ?

alt: Сколько всего натуральных чисел?

description: Сколько всего натуральных чисел?

alt: Сколько тупых углов в прямоугольнике?

description: Сколько тупых углов в прямоугольнике?

alt: Сколько сторон имеет развёрнутый угол?

description: Сколько сторон имеет развёрнутый угол?

alt: Какая фигура получится из 2-х равносторонних треугольников?

alt: Сколько осей симметрии у квадрата?

description: Сколько осей симметрии у квадрата?

alt: Чем отличается окружность от круга?

description: Чем отличается окружность от круга?

description: На столе лежат две монеты, в сумме они дают 3 рубля. Одна из них - не 1 рубль. Какие это монеты?

alt: С какой скоростью должна бежать собака, чтобы не слышать звона сковородки, привязанной к её хвосту?

description: Один оборот вокруг Земли спутник делает за 1 ч 40 минут, а другой - за 100 минут. Как это может быть?

description: В 12-этажном доме есть лифт. На первом этаже живет всего 2 человека, от этажа к этажу количество жильцов увеличивается вдвое. Какая кнопка в лифте этого дома нажимается чаще других?

alt: Мальчик упал с 4 ступенек и сломал ногу

description: Мальчик упал с 4 ступенек и сломал ногу. Сколько ног сломает мальчик, если упадет с 40 ступенек?

alt: Какие сто букв останавливают движение транспорта?

alt: Как снаряд для прыжка в высоту превратить в число?

description:
35**6
Какие добавить две цифры, чтобы число делилось на 9.

alt: В ящике 10 шаров – белые и чёрные

description: В ящике 10 шаров – белые и чёрные. Какое количество чёрных шаров в ящике, если вытащив любые 2 шара, среди них обязательно увидим хотя бы 1 чёрный?

alt: Об этом предмете придумана загадка: «

description:
Об этом предмете придумана загадка:
« Сговорились две ноги
Делать дуги и круги».

intro: Самый важный двигатель в изучении математики - это желание и хотение ее понять, усвоить и полюбить. Игра этому сопутствует. Представлена интерактивная  "Своя игра" с номинациями об интересных математических фактах. Можно использовать как на конец или начало учебного года, математических вечерах, кружках и др

title: Интеллектуальная игра "Как я знаю математику"


file_name: презентация декоративно-прикладное искусство.pptx

description:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение № 27
« Ясли-сад» комбинированного типа города Макеевка

«Формы и методы организации приобщения дошкольников к декоративно-прикладному искусству»

Подготовила:
Воспитатель старшей речевой группы № 9
Дивиренко А.С.

alt: Художественно-эстетическое воспитание нацелено на развитие способностей дошкольников, ощущать и осознавать великолепное, замечать хорошее и плохое, творчески самостоятельно действовать, приобщаясь тем самым к различным видам художественной…

description: Художественно-эстетическое воспитание нацелено на развитие способностей дошкольников, ощущать и осознавать великолепное, замечать хорошее и плохое, творчески самостоятельно действовать, приобщаясь тем самым к различным видам художественной деятельности.

description:
Основными методами являются следующие:

наглядные;

словесные;

практические.

Это традиционная классификация.

description:
	В последнее время разработана новая классификация методов.  Авторами новой классификации являются: Лернер  И.Я.,  Скаткин  М.Н.  она включает следующие методы обучения:

информативно - рецептивный;
репродуктивный;
исследовательский;
эвристический;
метод проблемного изложения материала.

description:
В информационно – рецептивный метод включаются следующие приемы:

рассматривание;
наблюдение;
экскурсия;
образец воспитателя;
показ воспитателя.

description:
Словесный метод включает в себя:

беседу;

рассказ, искусствоведческий рассказ;

использование образцов педагога;

художественное слово.

description:
Репродуктивный метод – это метод, направленный на закрепление знаний и навыков детей. Это метод упражнений, доводящих навыки до автоматизма.  Он включает в себя:
прием повтора;

работа на черновиках;

выполнение формообразующих движений рукой;

description:
Эвристический метод направлен на проявление самостоятельности в  каком - либо моменте работы на занятии, т.е. педагог предлагает ребенку  выполнить часть работы самостоятельно.

Исследовательский метод направлен на развитие у детей не только
самостоятельности, но и фантазии   и   творчества.   Педагог   предлагает
самостоятельно выполнить не какую – либо часть, а всю работу.

description:
Существуют так же-
Объяснительно-иллюстративные методы;
 Репродуктивные методы;
Частично-поисковые методы;
Исследовательский метод;
Творческий метод;

alt: Формы организации работы: рассматривание подлинных изделий, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц, видеофильмов и других наглядных пособий; беседа, использование художественного слова, указания, пояснения; самостоятельное выполнение детьми декоративных…

description:
Формы организации работы:
рассматривание подлинных изделий,
иллюстраций, альбомов,
открыток, таблиц,
видеофильмов и других наглядных пособий;
беседа,
использование художественного слова,
указания, пояснения;
самостоятельное выполнение детьми декоративных изделий, использование различных инструментов и материалов для изображения;
убеждение, поощрение.

description:
Обогащение развивающей среды

Уголки творчества
Музей промыслов
Предметы русского быта,дидактические пособия по народным промыслам и узорам.
Театральный уголок
Музей русского быта

alt: Организация и проведение национальных праздников осуществляется в тесном сотрудничестве с родителями, которые помогают детям узнать о реальных исторических фактах, собрать ознакомительный материал, приобщают детей к…

description: Организация и проведение национальных праздников осуществляется в тесном сотрудничестве с родителями, которые помогают детям узнать о реальных исторических фактах, собрать ознакомительный материал, приобщают детей к выполнению трудовых поручений в домашнем хозяйстве. На мой взгляд знакомство с историей, традициями, бытом, играми одно из важных условий сохранения культуры русского народа.

description: Декоративно-прикладное искусство является одним из факторов гармонического развития личности. Посредством общения с народным искусством происходит обогащение души ребенка, прививается любовь к своему краю. Народное искусство хранит и передает новым поколениям национальные традиции и выработанные народом формы эстетического отношения к миру. Искусство народных мастеров помогает раскрыть детям мир прекрасного, развивать у них художественный вкус.

intro:
презентация по декоративно-прикладному искусству
выступление на педагогический  совет. В помощь воспитателям детских садов

tags: актуальность

tags: декоративно-прекладное искусство


file_name: парк осенью.pptx

alt: Парк осенью

description: Парк осенью

description:
        Дети любят гулять в осеннем парке и подбрасывать над головой яркие осенние листья. В плохую погоду ребенку можно предложить альтернативу прогулке – нарисовать красивые осенний парк, в котором вы отдыхаете. С этой инструкцией рисунок получится красивый и правильный.

ВАМ ПОНАДОБЯТСЯ:
простой карандаш;  бумага;  ластик;
 цветные карандаши или краски;

description:
Рисуем холмы
Нижняя часть рисунка представляет собой холмы, которые прячутся один за другим.

description:
Тропинка
На первом плане она расширяется.

alt: Далее постепенно сужается.

description: Далее постепенно сужается.

description:
Стволы деревьев
В парке растут разные деревья. Нарисуйте два разных по форме ствола.

description:
Кроны
С маленькими детьми кроны проще всего рисовать в виде тучек.

alt: Нарисуйте дерево на заднем плане

description: Нарисуйте дерево на заднем плане.

alt: Забор и скамейки

description: Забор и скамейки

alt: Дорисуйте камушки на земле.

description: Дорисуйте камушки на земле.

description: Раскрашиваем Раскрасить можно цветными карандашами или фломастерами.

title: Учебная презентация по ИЗО "Парк осенью"


file_name: деловой стиль.pptx

description:
		Выполнила работу: обучающаяся 5-а класса
			                  Гончарова Анна
		 Проверил работу: кл. руководитель:
                     		                  Никушкина Ирина

«Деловой стиль»			     в школьной одежде.

alt: Раскрыть понятие - «Деловой стиль»

description:
1. Раскрыть понятие -  «Деловой стиль».
2. Изучить критерии делового стиля в повседневной школьной одежде.
3. Как одежда влияет на учебный и эмоциональный, настрой ученика.
4. Какие существуют формы одежды учащегося.
5. Создание привлекательного имиджа ученика при помощи школьной формы.

Цель проекта:

description:
Введение:
	С 1 сентября 2013 года вступил в силу Федеральный закон №273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Среди его нововведений – право образовательной организации устанавливать требования к одежде обучающихся (статья 28).
Таким образом, в стране снова на законодательном уровне вводится школьная форма. Появление ее обусловливается необходимостью стирания имущественного, социального и религиозного различия между учащимися, укрепления имиджа образовательных учреждений, обеспечения школьников эстетичной и удобной одеждой.

alt: Что же такое «Деловой стиль»? Деловой стиль одежды – это строгий выдержанный стиль одежды , предназначенный для посещения учащимися учебных занятий в учреждениях образования

description:
1. Что же такое «Деловой стиль»?

Деловой стиль одежды– это строгий выдержанный стиль одежды, предназначенный для посещения учащимися учебных занятий в учреждениях образования. Комплект одежды делового стиля должен быть многофункциональным, гигиеничным, удобным и соответствовать современным направлениям моды.

description:
2. Критерии делового стиля в повседневной школьной одежде

Школьная форма – это обязательная повседневная форма одежды для учеников во время нахождения обучающихся в школе и на официальных мероприятиях вне школы.
Одежда делового стиля выполнена из тканей разной структуры: шерсти, полушерсти, хлопка, плотных и комбинированных тканей. В нашем учебном учреждении допускается ношение одежды из джинсовой ткани.
Одежда выполнена в разной однотонной цветовой гамме, без надписей и рисунков, включает элементы одежды, как светлый верх и тёмный низ.

description:
3. Как одежда влияет на, учебный и эмоциональный настрой ученика.

Преимущества школьной формы:
деловой  стиль одежды создает в школе деловую атмосферу, необходимую для занятий;
форма дисциплинирует человека;
деловой стиль позволяет избежать конкуренции в одежде между детьми;
ученик в школьной форме думает об учебе, а не об одежде;
нет проблемы, в чем пойти в школу;
у ученика возникает позитивный настрой, спокойное состояние активизируется желание учиться;
деловой стиль в одежде помогает ребенку почувствовать себя успешным учеником, дает возможность ощутить свою причастность именно к этому коллективу;
думая об учебе и  получая положительные оценки, испытывает гордость за свои успехи в учёбе и  за свой внешний вид, тогда и  одежда придется ребенку по вкусу.

description:
	Главный вопрос моего проекта:
Влияет ли «Деловой стиль» в одежде учащегося на поведение, на учёбу и на внутренний настрой ученика?
Мы провели анкетирование среди учащихся 7-11классов  филиала МАОУ «СОШ № 145 г. Челябинска» и проанализировали  его, получили следующие выводы:
1. Влиляет ли на успехи в учёбе «Деловой стиль в одежде»?
Из опрошенных 100 учащихся
«нет» - проголосовали всего 5 человек,
«все равно» - проголосовали 24 человека,
«да» - проголосовали 71 человек, т.е. большинство.

description:
4. Какая формы одежды учащегося существует?

1. Повседневная форма.

description:
4. Какая формы одежды учащегося существует?

2. Спортивная форма

description:
4. Какая формы одежды учащегося существует?

3. Парадная форма

description: Самый востребовательный стиль в одежде учащегося – «Развлекательный».

description:
 5. Создание имиджа ученика при помощи школьной формы.
 Из материалов школьного анкетирования учащихся мы выделили несколько рекомендаций и предложений учащихся.
Школьная форма должна быть:
стильной,
красивой,
Удобной
     Если человек – личность, то уничтожить его индивидуальность невозможно. Александр Сергеевич Пушкин, будучи лицеистом, тоже носил форму.
      Деловой стиль в одежде – это комфортная одежда для посещения учащихся школы, которая обязывает ученика к созданию рабочей обстановки на занятиях, влияет на самоорганизацию учащегося. Кроме того развивает эстетический вкус у подростков, умению одеваться в соответствии с ситуацией.
Деловой стиль в одежде учащихся должен стать обязательным стилем в  повседневной одежде учащихся во время их нахождения в школе.

description:
Вывод анкетирования среди учащихся 7-11 классов:

Из собранных и проанализированных анкетных материалов мы определили что, школьная форма:
приучает к определенному порядку,
дисциплинирует,
сглаживает социальное неравенство,
дает возможность осознать свою принадлежность к определенному коллективу,
мотивирует к учебе.

description:
Заключение:

	В заключение хочу сказать следующее. Выполняя свою работу я выяснили, что «Деловой стиль» одежды школьника– это комплект одежды и аксессуаров к ней, которые могут свободно комбинироваться, оставаясь при этом школьной формой.
	И то, что «Деловой стиль» в одежде учащихся благотворно сказывается не только на дисциплине, но и на успеваемость учащихся.
	Актуальными остаются слова А.П. Чехова:
В человеке должно быть все прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли. Надо быть ясным умственно, чистым нравственно и опрятным физически.

Спасибо за внимание!

title: презентация "Деловой стиль учащегося"


file_name: зож - полный.ppt

alt: Классный час "Здоровый образ жизни"

description:
Классный час
"Здоровый
образ жизни"

alt: Цель занятия: - познакомить учащихся с понятием «Здоровый образ жизни»; - способствовать воспитанию привычек и потребности в здоровом образе жизни; - прививать навыки управления своим…

description:
   Цель занятия:
- познакомить учащихся с понятием «Здоровый образ жизни»;
- способствовать воспитанию привычек и потребности в здоровом образе жизни;
- прививать навыки управления своим здоровьем;
- сформировать у учащихся активную позицию в    сохранении и укреплении своего здоровья;
- воспитание социально значимой личности;
- помочь детям найти гармонию души и тела.

description: Каждому хочется быть умным, красивым, сильным, здоровым. На протяжении веков люди вырабатывали правила оптимального поведения, следуя которым можно с наибольшей эффективностью поддерживать здоровье тела и духа. Ещё в XIX в. Артур Шопенгауэр говорил: «Вообще 9/10 нашего счастья основано на здоровье. При нем всё становится источником наслаждения, тогда как без него решительно никакое внешнее благо не может доставить удовольствия».

alt: Наш организм создан для 120 лет жизни

description:
“Наш организм создан для 120 лет жизни.
 Если мы живём меньше, то это вызвано не недостатками организма, а тем, как мы с ним обращаемся”.

description:
ЗДОРОВЬЕ – это бесценный дар, который дан человеку самой природой.

ЗДОРОВЬЕ – это не просто отсутствие болезней, это состояние физического, психического и социального благополучия.

alt: Согласно официальному определению

description:
Согласно официальному определению
Всемирной Организации Здравоохранения,
здоровье - это физическое(здоровье тела), психическое(здоровье разума) и
социальное(условия жизни, труда, отдыха) благополучие.

alt: Формула здоровья = 10% медицины + 20% наследственности + 20% окружающий среды + 50% образ жизни 100% здоровья

alt: Формула здоровья

description: Формула здоровья

alt: Критерии оценки здоровья человека отсутствие болезней; нормальная работа организма; полное психическое, физическое и социальное благополучие; равновесие организма в системе «природа – человек»; способность приспосабливаться к…

description:
Критерии оценки здоровья человека

 отсутствие болезней;
 нормальная работа организма;
 полное психическое, физическое и социальное благополучие;
 равновесие организма в системе «природа – человек»;
 способность приспосабливаться к изменениям окружающей среды;
 способность полноценно трудиться и обращаться с людьми;
-  стремление к творчеству.

alt: ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ

description: ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ

description: Здоровый образ жизни – это индивидуальная система поведения человека, направленная на сохранение и укрепление своего здоровья.

alt: СОСТАВЛЯЮЩИЕ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ отказ от вредных пристрастий (курение, алкоголь, наркотики); - рациональное питание; - оптимальный двигательный режим; - закаливание организма; - личная гигиена; -…

description:
СОСТАВЛЯЮЩИЕ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

отказ от вредных пристрастий (курение, алкоголь, наркотики);
- рациональное питание;
- оптимальный двигательный режим;
- закаливание организма;
- личная гигиена;
- положительные эмоции.

alt: Отказ от вредных пристрастий (курение, алкоголь, наркотики)

alt: Рациональное питание

description: Рациональное питание

alt: Оптимальный двигательный режим

description: Оптимальный двигательный режим

alt: Закаливание организма

description: Закаливание организма

alt: Личная гигиена

description: Личная гигиена

alt: Положительные эмоции

description: Положительные эмоции

alt: Следствием неразумного поведения человека является: - падение рождаемости; - снижение трудоспособности населения; - ухудшение здоровья практически всех возрастных групп; - преждевременное старение; - рост смертности…

description: Следствием неразумного поведения человека является:- падение рождаемости;- снижение трудоспособности населения;- ухудшение здоровья практически всех возрастных групп;- преждевременное старение;- рост смертности (в т.ч. насильственной);- депрессивные процессы;- падение нравственности.

alt: ПЕЧАЛЬНАЯ СТАТИСТИКА

description: ПЕЧАЛЬНАЯ  СТАТИСТИКА

alt: Правильное питание

description: Правильное питание

alt: ЦВЕТ НАС ЛЕЧИТ И БОДРИТ (Апельсины выводят яды, помидоры согревают, кукуруза улучшает настроение

description:
ЦВЕТ НАС ЛЕЧИТ И БОДРИТ

(Апельсины выводят яды, помидоры согревают,кукуруза улучшает настроение ...)
  Вы чувствуете себя "разбитым" и постоянно мерзнете, бодрости нет и в помине? Тогда вам нужно есть много красного! Совет несколько неожиданный, но с научной точки зрения вполне объяснимый: у каждого цвета - своя длина волны и определенный частотный диапазон. Это воспринимают не только ваши глаза, но и желудок в процессе переваривания пищи: для него цвет - дополнительная информация

description:
К Р А С Н Ы Й

Красный цвет согревает, дает много энергии и поднимает настроение. Те, кто постоянно мерзнет зимой и осенью, могут включить "внутреннее отопление", употребляя чай из плодов шиповника, бруснику, свеклу и краснокачанную капусту. Красный растительный пигмент благодаря низкой частоте колебаний и большой длине волны обладает согревающим действием. Кроме того, красный активизирует пищеварение и обмен веществ, этот цвет бодрит, как никакой другой.

description:
З Е Л Е Н Ы Й

 Зеленый цвет - это "законсервированная" жизненная энергия и целительная сила. Хотя зеленый и холодный цвет (как синий и фиолетовый), тем не менее он полезен зимой и осенью. Салаты, зелень, капуста брокколи и т.д. противостоят воспалительным процессам, уничтожают болезнетворные бактерии и, таким образом, защищают от простуды.

description:
О Р А Н Ж Е В Ы Й

Оранжевый снимает спазмы прибавляет сил. Продукты оранжевого цвета - морковь, тыква, апельсины - идеальны для подготовки организма к зиме. Апельсины нейтрализуют яды. Содержащиеся в овощах и фруктах оранжевого цвета каротины защищают клетки.

description:
Ж Е Л Т Ы Й

Желтый наделяет положительной энергией и успокаивает. Когда дни становятся короче, вы можете восполнить недостаток солнца желтыми лакомствами (кукурузой, бананами, манго). Как и солнечный свет, они улучшают настроение, снимают симптомы депрессии, успокаивают нервы. Кроме того, эти продукты содержат много витамина С, повышающего иммунитет.

description:
Л И М О Н Н Ы Й

Лимонный освежает и возвращает здоровье. Продукты нежного желто-зеленого цвета (авокадо, артишоки, оливковое масло) - хорошая профилактика простудных заболеваний. Лимонный цвет способствует отделению слизи, очищает бронхи, укрепляет иммунную систему.

alt: ПРОСТАЯ ПИЩА ДЛЯ УМА И НАСТРОЕНИЯ

description:
ПРОСТАЯ ПИЩА ДЛЯ УМА И НАСТРОЕНИЯ

Ученые института питания РАМН, изучив влияние пищи на работоспособность мозга, сделали ряд важных заключений. Деятельность клеток мозга можно стимулировать с помощью пищи, причем самой обычной! Главное знать, ЧТО ЕСТЬ и в каком наборе. Для того, чтобы человеческий мозг, этот сложнейший механизм, функционировал нормально, его клеткам, которых насчитывается свыше ста миллиардов!) ,необходимо получать большое количество энергии. Мозг, как известно, забирает 20% всей энергии, получаемой с пищей. Цвет пищи даже лечит!

alt: ТВОРЧЕСКОМУ СОСТОЯНИЮ СПОСОБСТВУЮТ

description:
ТВОРЧЕСКОМУ СОСТОЯНИЮ СПОСОБСТВУЮТ ИНЖИР И ТМИН

Инжир благодаря содержащемуся в нем веществу, близкому по составу к аспирину, как бы "освежает" голову, делает мозг восприимчивым к новым идеям. Эфирные масла инжира разжижают кровь, мозг лучше снабжается кислородом. Поэтому инжир настоятельно рекомендуется людям творческих профессий.

Эфирные масла, содержащиеся в тмине, прекрасно стимулируют нервную систему. Хорош чай из тмина: две чайные ложки измельченных листьев и семян на одну чашку.

alt: ПАМЯТЬ УКРЕПЛЯЮТ МОРКОВЬ, АНАНАСЫ

description:
ПАМЯТЬ УКРЕПЛЯЮТ МОРКОВЬ, АНАНАСЫ И АВОКАДО

Морковь стимулирует обмен веществ и облегчает запоминание, заучивание необходимого материала. Студентам перед экзаменом совсем неплохо съесть большую порцию тертой моркови с растительным маслом

Ананас необходим людям творческих профессий, тем кому нужно удерживать в памяти большие объемы текста или нотных знаков. Витамин С, которым богат ананас, помогает сосредоточиваться. К тому же в ананасе мало калорий.

Авокадо благодаря высокому содержанию жирных кислот - отличный источник энергии для кратковременной памяти.

alt: ОРЕХИ, КРЕВЕТКИ И ЛУК ПОМОГАЮТ

description:
ОРЕХИ, КРЕВЕТКИ И ЛУК ПОМОГАЮТ КОНЦЕНТРИРОВАТЬ ВНИМАНИЕ

Орехи укрепляют нервную систему, стимулируют деятельность головного мозга. Перед ответственным выступлением, докладом, концертом ешьте больше орехов.

Креветки снабжают мозг жирными кислотами, которые укрепляют внимание. Достаточно съедать 100 граммов креветок в день. Но необходимо учесть, что солить их нужно только лишь после кулинарной обработки.

Репчатый лук снимает умственное переутомление и психическую усталость. Он способствует также разжижению крови, улучшает питание мозга человека.

description:
ПРОДУКТЫ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ РАБОТОСПОСОБНОСТИ И ХОРОШЕГО НАСТРОЕНИЯ

Капуста снижает активность щитовидной железы, хорошо снимает нервозность и успокаивает

Лимон облегчает восприятие информации, ударная доза витамина С повышает работоспособность

Черника способствует улучшению кровообращения головного мозга, положительно влияет на зрение

Тем, кто хочет всегда быть в хорошем настроении, следует каждый день употреблять паприку (сладкий болгарский перец). Содержащиеся в ней ароматические вещества способствуют выделению эндорфинов - "гормонов счастья"

Клубника нейтрализует отрицательные эмоции

Чтобы мозг вам просигнализировал: "Вы счастливы!". нужно употреблять бананы, содержащие серотонин, вещество стимулирующее радостное настроение и "воспитывающее" в нас лидерские качества

description:
«Расшифровщик»

,

,

19

12

1

8

10

25

20

16

20

30

6

26

29

10

33

19

12

1

8

21

12

20

16

20

30

6

19

20

30

Ключ:

1

6

8

10

12

16

19

21

20

25

26

29

30

33

А

Е

Ж

И

К

О

С

У

Т

Ч

Ш

Ь

Ы

Я

С

К

А

Ж

И

,

Ч

Т

О

Т

Ы

Е

Ш

Ь

,

И

Я

С

К

А

Ж

У

К

Т

О

Т

Ы

Е

С

Т

Ь

alt: В мире так много радости!

description: В мире так много радости!

alt: В мире так много вкуса!

description: В мире так много вкуса!

alt: В мире так много цвета!

description: В мире так много цвета!

alt: В мире так много интересного!

description: В мире так много интересного!

alt: В мире много интересных занятий!!!

description: В мире много интересных занятий!!!

alt: Желаю вам: Никогда не болеть;

description: Желаю вам: Никогда не болеть; Правильно питаться; Быть бодрыми; Вершить добрые дела. В общем, вести здоровый образ жизни!

title: Здоровый образ жизни


file_name: соединение в полдерева.ppt

alt: презентацию подготовил учитель технологии: Землянкин М.С.

alt: Тема урока: Соединение в полдерева

description:
Тема урока:

Соединение в полдерева

description:
Цели: О:  Изучение технологии соединения деревянных брусков; Р:  Освоение приемов соединения деталей “в полдерева”; В:  Воспитание потребности к творчеству, стремления вносить в свою     жизнь красоту.

Задачи:
Познакомить с новыми словами: стамеска, соединение в пол дерева
Обучить приёмам и последовательности соединения деталей.
Развивать умения в планировании, самооценке.

description:
Прежде чем мы с вами приступим к уроку вы мне на  листочке бумаги напишите крупно своё имя,
а рядом нарисуйте любой столярный инструмент.
 Поднимите листочки над головой и покажите мне.
Молодцы!
Теперь я знаю что вы знаете столярные инструменты.

alt: Тема урока: Соединение в полдерева

description:
Тема урока:

Соединение в полдерева

alt: Из букв составите слова (анаграммы):

description:
Из букв составите слова (анаграммы):

АЗОГОТКВА
                      (заготовка)
ИЕЕЛДЗИ
                       (изделие)
ИПЛА
                          (пила)
УРАБОНК
                          (рубанок)
ОМОЛОТК
                          (молоток)

description:
Разметкой называют нанесение контурных линий будущего изделия на заготовку.
При разметке применяются чертёжные и измерительные инструменты, такие, как карандаши, линейки, угольники, а также шаблоны.

Повторение пройденного материала

Что такое разметкой
и какой  инструмент используется?

description: Самым элементарным способом является простое соединение углов. На концах деревянных элементов отмеряются участки, равные ширине брусков и делается паз наполовину толщины(рис.1). Соединенные бруски должны лежать в одной плоскости. Соединение склеивается универсальным или столярным клеем и сбивается гвоздями.

alt: Соединение вполдерева Соединение вполдерева – это значит, что из каждого бруска вырезан кусок древесины в половину толщины детали порядок выполнения соединения: разметка (приемы разметки); закрепление…

description:
Соединение вполдерева

Соединение вполдерева – это значит, что из каждого бруска вырезан кусок древесины в половину толщины детали
порядок выполнения соединения:
разметка (приемы разметки);
закрепление заготовки;
вырезание мелкой ножовкой (при вырезании участка на середине бруска делаются пропилы через 10-15 мм);
вырезание кусков стамеской;
зачистка стамеской вырезанных участков;
соединение бруска (с помощью гвоздей, клея или шурупов);

.

Образец соединения вполдерева – подставка под ёлку.

alt: Соединение будет более прочным, если дополнительно установить нагели – деревянные стержни круглого сечения

description:
Соединение будет более прочным, если дополнительно установить нагели– деревянные стержни круглого сечения. Их забивают в отверстие, просверлённое в детали параллельно торцу. Перед забиванием нагель заостряют и смазывают клеем.
  При соединении деталей в них вбивают не более двух гвоздей или ввинчивают не более двух шурупов.
  После соединения деталей ножовкой отрезают припуск и обрабатывают торцы.

Нагель

alt: Порядок выполнения соединения: разметка (приемы разметки); закрепление заготовки; вырезание мелкой ножовкой (при вырезании участка на середине бруска делаются пропилы через 10-15 мм); вырезание кусков стамеской;…

description:
Порядок выполнения соединения:

разметка (приемы разметки);
закрепление заготовки;
вырезание мелкой ножовкой (при вырезании участка на середине бруска делаются пропилы через 10-15 мм);
вырезание кусков стамеской;
зачистка стамеской вырезанных участков;

alt: Уборка рабочих мест и всего помещения

description:
Уборка рабочих мест и  всего помещения
 Подведение итогов урока
  Подведение итогов урока

       Учитель сообщает о достижении целей урока;
      Оценивает результаты коллективного и
      индивидуального труда учащихся на уроке;
      Выставляет отметки в классный журнал и в
      дневники учащихся.

Итоги урока:

description:
-выбрать изделие;-произвести разметку;-выпилить и срезать врезки;-произвести зачистку;-выполнить соединение;-зажать соединение в зажимах;

Практическая работа:
 выполнение заданий;

title: Презентация урока "Соединение вполдерева", технология


file_name: Повторение по теме Текст.pptx

alt: Повторение. Текст

description:
Повторение.
Текст

alt: 13 мая. Классная работа.

description: 13 мая.Классная  работа.

alt: По какому разделу будем работать?

description:
По  какому  разделу  будем  работать?

Определите  тему  повторения  сегодня

с. 116

Повторение

Текст

alt: Постараемся вспомнить! Что такое текст?

description:
Постараемся  вспомнить!

Что  такое  текст?

ТЕКСТ – это высказывание, состоящее   из  двух  или  нескольких   предложений связанных  по  смыслу.

description:
Постараемся  вспомнить!

Что  такое  тема  текста?

Тема  текста  – это  то,  о ком  или  о чём  говорится в  тексте.

Можно  задать  вопрос:  о  чём  (о ком)  говорится в тексте?

Очень  часто тема  текста  отражается  в  его  заглавии.

description:
Постараемся  вспомнить!

Что  такое  главная  мысль   текста?

Главная  мысль  текста – это  то, что  хотел  сказать  автор,  вывод, самая  главная важная мысль.

Можно  задать  вопрос: Чему учит  текст? С какой целью  написал  его  автор?

description:
Постараемся  вспомнить!

Что  может  быть  у текста?

Заголовок (заглавие) – это  название  текста. Заглавие отражает  либо ТЕМУ,  либо ОСНОВНУЮ  МЫСЛЬ  текста.

У  текста  может  быть  автор.

description:
Постараемся  вспомнить!

Какие  части  можно  выделить  в  тексте?

Начало  текста (вступление)
Основная  часть
Концовка

description:
Постараемся  вспомнить!

Какие  бывают   тексты? Почему эти  тексты  так  называются?

Текст  -  повествование
Текст  -  описание
Текст  -  рассуждение

description:
Постараемся  вспомнить!

К  какому  из  текстов  можно  поставить  вопрос  КАКОЙ? (предмет), к какому  -    ЧТО ПРОИЗОШЛО? к  какому  - ПОЧЕМУ?

Текст  -  повествование
Текст  -  описание
Текст  -  рассуждение

description:
Учимся   определять  тему  и  главную   мысль  текста!

  Мила  берёза  русскому  человеку.  Она и в песнях, и в загадках, и в сказках. А  сколько  рек,  деревень  названо в честь  нашей  зелёной  красавицы! Любит  наш   народ берёзку и  за красоту  её,  и  за пользу,  которую она  приносит.

Тема  текста -  … .

берёза.

Найдите  и  запишите  предложение, в  котором заключена  главная   мысль  текста!

description:
Учимся   определять  тему  и  главную   мысль  текста!

  Берегите  Россию –
Нет России другой.
Берегите её  тишину и  покой,
Это  небо и  солнце,
Этот  хлеб на  столе
И родное  оконце
В  позабытом селе …
(Е. Синицын)

Тема  текста -  … .

Россия.

Запишите  предложение – главную  мысль  текста  сами!

Берегите   Россию!

description:
Как будем  работать   с  текстами   учебника?

с. 116 упр. 194

Это  текст - описание

Докажите,  что  это  текст – описание.

description:
Как будем  работать   с  текстами   учебника?

с. 116 упр. 194

Это  текст - повествование

Докажите,  что  это  текст – повествование.

description:
Как будем  работать   с  текстами   учебника?

с. 116 упр. 194

Это  текст - рассуждение

Докажите,  что  это  текст –рассуждение.

description:
Какие  правила  оформления  текста  надо  использовать?

 Запись   текста  с  красной  строки.

Предложения   текста   с  заглавной  буквы.

Знаки  препинания  в  конце  предложений  текста.

Записываю,  проверяя  себя  по  тексту  учебника.

Оформляю  работу  аккуратно!

Успешной   работы!

alt: Проверяю оформление текста по правилам

description:
Проверяю  оформление   текста  по  правилам

 Запись   текста  с  красной  строки.

Предложения   текста   с  заглавной  буквы.

Знаки  препинания  в  конце  предложений  текста.

Записываю,  проверяя  себя  по  тексту  учебника.

Оформляю  работу  аккуратно!

alt: Учимся работать с текстом!

description:
Учимся  работать  с  текстом!

  Около  дома  росла мален__кая  ябл__н__ка. Поднялся  сил__ный вет__р. Он стал  л__мать  дер__вце.  Саша принёс  кол__я.  Мал__ч__к подв___зал   ябл___н__ку. Она  была   сп__сена.

 Какие  виды  работ  можно  выполнить  с текстом?

Тема  текста -  … .

яблонька.

Главная  мысль  текста – спасение  яблоньки.

Тип  текста – повествование.

Заголовок  текста –
Яблонька  спасена.

Запишем    текст,  вставляя  пропущенные  орфограммы

alt: Проверим работу с текстом!

description:
Проверим  работу  с текстом!

  Яблонька   спасена.
  Около  дома  росла маленькая  яблонька. Поднялся  сильный ветер. Он стал  ломать  деревце.  Саша принёс  колья.  Мальчик подвязал   яблоньку. Она  была   спасена.

В  тексте  есть  заголовок.

!

?

Текст  с  красной  строки.

!

?

В  конце  предложений  точки.

!

?

Проверены  пропущенные  орфограммы.

!

?

alt: Подведём итоги работы на уроке!

description:
Подведём  итоги  работы на  уроке!

С  какой  единицей  речи  работали  на  уроке?
Что  повторили  о  тексте?
Какие  виды  работ  выполняли  с  текстом?

alt: Благодарю за работу на уроке!

description:
с. 116 упр. 194
 (другой тип текста)

Благодарю  за  работу
 на  уроке!

alt: Интернет ресурсы http://linda6035

description:
Интернет   ресурсы

http://linda6035.ucoz.ru/   (источник  шаблона)
antalyaelitestroy.ru
https://uroki.tv/stranica-116-povtorenie-russkij-yazyk-2-klass-kanakina-goreckij-chast-2/
pinterest.ca
clipart-library.com

alt: Использованная литература Бубнова

description:
Использованная   литература

Бубнова И.А., Архипова Ю.И., Роговцева  Н.И. Русский язык: Поурочные разработки: Технологические  карты  уроков: 2  класс. – М., Просвещение,  2014

Канакина В.П. Русский  язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций.    Ч. 2 – М.: Просвещение, 2018

Ситникова Т. Н., Яценко  И.Ф., Васильева  Н.Ю. Поурочные разработки  по  русскому  языку. 2  класс. - М.: ВАКО, 2013.

title: Презентация к уроку русского языка во 2 классе на тему: "Повторение. Текст".


file_name: назовите природную зону [Автосохраненный].pptx

alt: Назовите природную зону

description: Назовите природную зону

alt: Арктическая пустыня

description: Арктическая пустыня

alt: Тундра

description: Тундра

alt: Тайга

description: Тайга

alt: Смешанный лес

description: Смешанный                                                 лес

alt: Степь

description: Степь

alt: Пустыня

description: Пустыня

alt: Саванна

description: Саванна

alt: Сельва

description: Сельва

alt: Влажный экваториальный лес

description: Влажный экваториальный лес

alt: Антарктическая пустыня

description: Антарктическая                                                         пустыня

alt: Прерии

description: Прерии

title: Презентация "Назови природную зону"


file_name: Самопрезентация Кононова А.В..pptx

alt: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя школа №156» г

description: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя школа №156»г. Красноярск

description:
«Моцартов в педагогике не бывает, за изяществом и педагогическим артистизмом в школьном деле всегда стоит тяжёлый труд»

Кононова Анна Викторовна
учитель начальных классов

description:
Окончила

Среднее профессиональное образование, Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Красноярский педагогический колледж №1 им. М. Горького
г. Красноярск.

Специальность: Учитель начальных классов.

description:
Окончила

Высшее профессиональное образование, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева"
г. Красноярска.

Специальность: Учитель начальных классов.

alt: Мой девиз: «Всю жизнь учись,

description:
Мой девиз:

   «Всю жизнь учись,
               Всю жизнь расти,
                        Чтоб детям
                                 Истину нести!»

alt: Повышение квалификации

description: Повышение квалификации

alt: Повышение квалификации

description: Повышение квалификации

alt: Участие в общешкольных мероприятиях

description: Участие в общешкольных мероприятиях

alt: Участие в городских мероприятиях

description: Участие в городских мероприятиях

alt: Достижение учеников

description: Достижение учеников

alt: Достижение учеников

description: Достижение учеников

alt: Спасибо!

description: Спасибо!

title: Самопрезентация Кононова А.В.


file_name: изо 2410.pptx

alt: Рисуем овощи

description: Рисуем овощи

description: Расселась барыня на грядке, Одета в шумные шелка. Мы для неё готовим кадки И крупной соли полмешка.

alt: Что копали из земли, Жарили, варили?

description: Что копали из земли,Жарили, варили?Что в золе мы испекли,Ели да хвалили?

alt: Он никогда и никого Не обижал на свете

description: Он никогда и никогоНе обижал на свете.Чего же плачут от негоИ взрослые и дети?

alt: Красный нос В землю врос, А зеленый хвост снаружи

description: Красный носВ землю врос,А зеленый хвост снаружи.Нам зеленый хвост не нужен,Нужен только красный нос.

alt: Летом — в огороде, Свежие, зеленые,

description: Летом — в огороде,Свежие, зеленые,А зимою — в бочке,Крепкие, соленые.

alt: Над землей трава, Под землей бордовая голова

description: Над землей трава,Под землей бордовая голова.

alt: Ее тянут бабка с внучкой, Кошка, дед и мышка с

description: Ее тянут бабка с внучкой,Кошка, дед и мышка с Жучкой.

alt: В этих желтых пирамидках Сотни зерен аппетитных

description: В этих желтых пирамидкахСотни зерен аппетитных.

alt: Хоть чернил он не видал, Фиолетовым вдруг стал,

description: Хоть чернил он не видал,Фиолетовым вдруг стал,И лоснится от похвалОчень важный…

alt: Рисуем морковь

description: Рисуем морковь

alt: Рисуем огурец

description: Рисуем огурец

title: рисуем овощи презентация


file_name: СЛОЖНОСОЧИНЕННОЕ ПРЕДЛ..pptx

alt: cложносочинённое предложение

description: cложносочинённое предложение

description:
Cложносочинённое предложение

Сложное предложение, в котором две (или более) грамматические основы.
 Части предложения не зависят друг от друга
Соединяются сочинительными союзами и интонацией:
и, да, тоже, также, не только - но и, как - так и;
или, либо, то -то, не то-не то, ни – ни;
но, а, зато, однако,

alt: Пример сложносочиненного предложения:

description:
Пример сложносочиненного предложения:

Начало июля, но уже созрели сливы, и можно варить варенье. (Перед сочинительными союзами ставится запятая)
Его можно разбить на отдельные
простые предложения:
Начало июля. Уже созрели сливы.
Можно варить варенье.

description:
Знаки препинания в сложносочинённом предложении

Если в сложносочиненном предложении имеется общий второстепенный член, знак препинания перед союзом не  ставится:

  «Завтра приедет бабушка и мы пойдём в зоопарк».
  [-.-.- = -] и [- =]

description:
Тире необходимо ставить в том случае, если во втором предложении неожиданный результат по отношению к первому предложению:

Я бегу туда со всех ног  а там уже все собрались
  [- =]   а [- =]
Раздался шелест веток   и передо мной выскочил пёс Дружок.
   [= -]   и [- =]

alt: И «Зима пришла» «Наступили холода» 1

description:
И

«Зима пришла»

«Наступили холода»

1. Мы вошли в зал_ и через минуту начался спектакль.
2. Председатель обратился к собранию_ но его не слушали.
3. Крылья у гуся были растопырены _ и клюв был открыт
4. Повинуясь этому могучему чувству_ он вскочил на ноги_ но тут же_ вздрогнув_ присел на медвежью тушу?

intro: Презентация к уроку по сложносочиненным предложениям.Имеется в ней и материал для тренировки.

title: презентация к уроку русского языка по теме "Сложносочиненное предложение"