file_name: 22 июня1.ppt

alt: СЕГОДНЯ, 22 ИЮНЯ 1941 ГОДА В 4

description: «СЕГОДНЯ, 22 ИЮНЯ 1941 ГОДА В 4 ЧАСА УТРА …»

alt: Добровольцы записываются на фронт

description: Добровольцы  записываются на фронт

alt: Каждому война запомнилась по-своему

description: Каждому война запомнилась по-своему. Кому как досталось. Но каждый на вопрос: «Что такое война?» — ответит, наверное, одинаково: война — это прежде всего тяжелый, изнурительный, нечеловеческий труд, недоедания, недосыпания и лишения. Война сразу высвечивает все положительные и отрицательные стороны людей, сближая одних и разделяя других.

description: «Звёздочка» — операция по спасению детей во время войны 1941-1945. Подвиг Александра Мамкина

description: Александр Мамкин и его подвиг              1916-1944 гг.

alt: ПАРТИЗАН ПЕРЕДАЕТ ЛЕЙТЕНАНТУ МАМКИНУ

description: ПАРТИЗАН ПЕРЕДАЕТ ЛЕЙТЕНАНТУ МАМКИНУ РЕБЕНКА

description: Сегодня, стоит почтить память тех, кто пал за нашу Великую страну, и отдать честь тем, кто еще живы. 22 июня 1941 года, была самая короткая ночь в истории нашей страны, ночь которая разделила жизнь страны и каждого человека на до и после...

title: 22 июня -  "День памяти и  скорби"


file_name: Изобразительное%20искусство%20древней%20Греции.pptx

alt: Урок № 8 Изобразительное искусство

description:
Урок  № 8

Изобразительное искусство Древней Греции

description:
ПОНЯТИЯ, ИДЕИ

 архаика;
 классический стиль;
 эллинизм;
 куросы;
 коры;
 вазопись;
 Фидий, Поликлет, мирон, Скопас;
 чёрнофигурная и краснофигурная вазопись

description:
Проверка знаний

Объясните понятия: ордерная система, периптер,  наос, портик, фронтон.
Назовите особенности дорического, ионического и коринфского ордеров.
Какой тип греческого храма получил широкое распространение в период архаики?
Каковы отличительные особенности архитектуры эллинизма?

description:
ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

Скульптура и вазопись архаики.
Изобразительное искусство классического периода.
Скульптурные шедевры эллинизма.

alt: Скульптура и вазопись архаики.

description:
подвопросы

Скульптура и вазопись архаики. Куросы и коры. Шедевры и мастера вазописи. Основные стилевые отличия произведений мелкой пластики и живописи. Чернофигурная вазопись.
Изобразительное искусство классического периода. Краснофигурная вазопись. Расцвет искусства скульптуры. Мастерство в передаче портретных черт и эмоционального состояния человека. Идеал физической силы и духовной красоты в творчестве великих мастеров скульптуры.
Скульптурные шедевры эллинизма. Новизна тем, трагическая и экспрессивная трактовка классических сюжетов и образов

description:
Архаика

Большое место в искусстве архаики занимала скульптура, которая украшала не только храмы, но и была составной частью религиозного культа.
Новый идеал красоты – здоровое человеческое тело – воплощен в дошедших до нас статуях.

АРХА́ИКА (от греч. archaikos — старинный, древний), в искусствознании — ранний период древнегреческой культуры.
Архаический период в истории Греции (650—480 гг. до н. э.) — термин, принятый среди историков начиная с XVIII века. Возник в ходе изучения греческого искусства и первоначально относился к этапу развития греческого искусства, в основном декоративного и пластического.

description:
Архаика. Скульптура

    Это мужские фигуры куросов (т.е. юношей) устанавливались вблизи храмов. Их называли «архаические «Аполлоны». Огромных размеров (иногда 3м), куросы похожи друг на друга, даже их позы всегда одинаковы: прямо стоящие фигуры с выставленной вперед ногой, руки вдоль тела со сжатыми в кулаки ладонями, черты лица лишены индивидуальности.

alt: Женские фигуры - коры (т.е. девушки)

description: Женские фигуры -коры  (т.е. девушки). Их позы однообразны и статичны. Причудливо причесанные волосы с круто завитыми локонами, перехваченные диадемами, разделены пробором и спускаются на плечи длинными симметричными прядями. Характерная деталь: у всех на лицах загадочная улыбка.

description:
Классический период

В период классики скульптура достигла новых высот в передаче портретных черт и эмоционального состояния человека.
Многочисленные скульпторы работали в Греции в V в. до н. э. Среди них выделяются три наиболее значительные: Мирон, Поликлет и Фидий.

Классический период в истории Древней Греции принято исчислять с конца VI века до 338г. до н. э. Этот в общем-то недолгий двухсотлетний период тем не менее знаменуется наивысшим расцветом древнегреческого общества во всех сферах жизни.

description:
Фидий

Статуя Зевса Олимпийского — работа Фидия, выдающееся произведение античной скульптуры, одно из семи чудес света. Находилась в храме Зевса Олимпийского, в Олимпии — городе в области Элида, на северо-западе полуострова Пелопоннес, где с 776 г. до н. э. по 394 г. н. э. каждые четыре года проводились Олимпийские игры — состязания греческих, а затем и римских спортсменов. Греки считали несчастными тех, кто не видел статую Зевса в храме…

    Афина Парфенос
Знаменитая древнегреческая скульптура работы Фидия. Время создания — 447—438г. до н. э. Не сохранилась. Известна по копиям и описаниям.

description: Скульптурный декор Парфенона был создан под руководством Фидия.

description:
Мирон

В середине V в. до н. э. он создал статую Дискобола — юноши, бросающего диск. Сложную позу напрягшегося для броска атлета он передал живо и убедительно.  И в других своих произведениях Мирон стремился раскрыть все богатство и разнообразие движений человека.

Дискобол

Афина

Марсий

Мирон в своем творчестве окончательно преодолел последние пережитки архаического искусства с его застылостью и неподвижностью форм.

description:
      В отличие от Мирона его младший современник Поликлет обычно изображал спокойно стоящего человека. Особенной славой пользовалась его статуя Дорифора (копьеносца), атлета-воина, воплощающего идеал прекрасного и доблестного гражданина свободного полиса (ок. 440 до н. э). Поза юноши, слегка согнувшего одну ногу и опирающегося на другую, проста и естественна, мускулатура его сильного тела передана живо и убедительно. Поликлет строил свои скульптуры по разработанной им системе математически точного соотношения частей человеческого тела. Древние греки называли статую Дорифора каноном, т. е. правилом; многие поколения скульпторов следовали ее пропорциям в своих произведениях.

Амазонка

Диадумен

Дорифор

Поликлет

alt: Скопас - скульптор 1 пол.IV в до н

description:
Скопас - скульптор 1 пол.IV в до н. э.

Скопас изображает раненых воинов с лицами, искаженными страданием. Славилась его статуя Менады, спутницы бога вина Диониса, несущейся в неистовой, хмельной пляске (уменьшенная мраморная копия находится в Дрездене, в Альбертинуме).

Потос

Менада

В конце V в. до н. э. начинается период кризиса рабовладельческих полисов Греции.
Война Афин со Спартой ослабила Грецию. Изменяется мировоззрение греков, их отношение к искусству.
Величаво-возвышенное искусство V в., прославляющее героя-гражданина, уступает место произведениям, отражающим индивидуальные чувства, личные переживания.

alt: Гермес с младенцем Дионисом Венера

description:
Гермес  с младенцем  Дионисом

Венера

Аполлон Сауроктон

      По-новому стали изображать и богов. В статуях прославленного скульптора IV в. до н. э. Праксителя боги, утратив величие и мощь, приобретали черты земной, человеческой красоты. Бога Гермеса он изобразил отдыхающим после долгого пути (Музей, Олимпия). На руках у бога младенец Дионис, которого он забавляет виноградной кистью.

description:
Апоксиомен

Геракл

    Скульптор второй половины IV в. до н. э. Лисипп создал новый образ юноши-атлета. В его статуе Апоксиомена (юноши, очищающего тело от песка) подчеркнута не гордость победителя, а его усталость и взволнованность после  состязаний (Музей Ватикана, Рим).

Гермес,
надевающий сандалии

description:
Скульптурные шедевры элинизма

Происходит дальнейшее разделение искусства на жанры. Выделяется декоративно-парадный жанр - многофигурные пышные рельефы и композиции колоссальных масштабов (Колосс Родосский). Иногда, когда событие имело исключительное общественное значение, художественное воображение создавало шедевры экспрессивно-героического плана. Такова "Ника Самофракийская" - статуя богини-победительницы, воздвигнутая в честь разгрома флота Птолемея

Ника
Самофракийская

(30 в. до н. э.).

Харес из Линдоса.
Колосс Родосский.

Высота 32 м.
Нач. III в. до н.э.
При входе в гавань
города Родос.

alt: Агесандр, Полидор и Атенодор «Гибель

description:
Агесандр, Полидор и Атенодор «Гибель Лаокона и его
сыновей». (40 г. до  н.э.).
Сюжет  произведения
заимствован  из легендарных
сказаний  о падении Трои.
Лаокоона, предупредившего троянцев о коварстве греков, и двух его сыновей душат две гигантские змеи. Страдание на лице героя, высокий трагизм всей композиции выражают безмолвный протест против несправедливости богов, фатума.

alt: Камея Гонзага. Бюст Сераписа Скульптура постепенно отходит от монументализма, становится по-своему более интимной, создаются образы очаровательных пухлых младенцев, развивается мелкая пластика, появляются камеи - синтез…

description:
Камея Гонзага.

Бюст Сераписа

Скульптура постепенно отходит от монументализма, становится по-своему более интимной, создаются образы очаровательных пухлых младенцев, развивается мелкая пластика, появляются камеи - синтез пластики и ювелирного искусства, садово-парковая архитектура (особенно в Александрии).

alt: Живопись Греческая живопись представлена главным образом вазопись ю

description:
Живопись

    		Греческая живопись представлена главным образом вазописью.  К гончарному ремеслу  греки относились  не только как к средству  создания необходимой в быту посуды, но прежде всего как к искусству.
    		Огромные вазы, достигающие иногда 1,5 м, устанавливались в качестве надгробных памятников вблизи греческих поселений. Поверхность ваз покрыта орнаментами в виде кругов, треугольников, квадратов, ромбов (геометрический стиль).
    		Рисунки  с изображением фигур воинов, колесниц, мужчин, женщин, птиц, животных наносились поясами неравной величины и передавали ритм кругового движения, подчиненного форме вазы.

alt: Живопись была широко распространена в

description:
Живопись
была
широко
распространена
в Древней Греции
в виде фресок и росписей на вазах

Греческая живопись в подлинниках также почти не сохранилась. До некоторой степени представление о монументальной живописи Древней Греции могут дать изображения на греческих вазах.
Годы, когда греческое государство процветало, были и расцветом живописи. ...Однако, период расцвета Древней Греции больше известен не художественными произведениями, а росписью керамики.
Художники славились, уважались и почитались народом. Самые профессиональные художники даже начали подписывать свои произведения, чего ранее никто не делал.

alt: чернофигурная ГРЕЧЕСКИЕ ВАЗЫ

description:
чернофигурная

ГРЕЧЕСКИЕ ВАЗЫ

alt: краснофигурная

description: краснофигурная

alt: Контрольные вопросы

description: Контрольные вопросы

alt: презентацию

description: презентацию

intro: Урок по МХК

искусство

group: Дисциплины


file_name: Покупки в онлайн-играх.pptx

alt: ЧТО ДЕЛАТЬ ЕСЛИ РЕБЕНОК ТРАТИТ

description:
ЧТО ДЕЛАТЬ ЕСЛИ РЕБЕНОК ТРАТИТ ДЕНЬГИ В ОНЛАЙН-ИГРАХ

Подготовила: учитель технологии
ГБОУ школы 109
Санкт-Петербурга
Дворяткина Н.Ю.

alt: НЕМНОГО ТЕОРИИ: КОМУ И ЗАЧЕМ НУЖНЫ

description:
НЕМНОГО ТЕОРИИ: КОМУ И ЗАЧЕМ НУЖНЫ ВИРТУАЛЬНЫЕ ЦЕННОСТИ

Компьютерные развлечения играют далеко не последнюю роль в самоутверждении подростка, как личностного, так и в обществе сверстников. Атмосфера юношеского соперничества и становления сейчас очень легко переносится в виртуальную плоскость. И в этом нет ничего плохого, если это не переходит определенные рамки. Поэтому покупка игровой атрибутики — никак не влияет на зависимость от компьютерных игр, и в этом нет ничего не нормального.

alt: КОГДА НЕ СТОИТ ВОЛНОВАТЬСЯ ЕСЛИ

description:
КОГДА НЕ СТОИТ ВОЛНОВАТЬСЯ ЕСЛИ РЕБЕНОК ТРАТИТ ДЕНЬГИ В ОНЛАЙН-ИГРАХ

Если вы считаете, что ваш ребенок уже достаточно взрослый, чтобы иметь карманные деньги — это своеобразная точка отсчета самостоятельности ребенка, вашего взаимоуважения и взаимодоверия. Если вы даете подростку деньги, или он сам их самостоятельно зарабатывает, то вы лишь можете советовать или подсказывать, как ему управлять своим бюджетом. Указывать, или еще хуже, запрещать тратить деньги, нельзя. Ваша задача, как родителей — дать детям ясность того, что представляют собой деньги и какую роль они играют в нашей жизни.

description: Поэтому, если подросток, самостоятельно и осознанно на свои деньги, купил какую-то виртуальную безделушку в онлайн-играх — это нормально. Главное, чтобы он мог объяснить вам, хотя бы в двух словах, зачем это ему нужно и что он собирается делать с купленной виртуальной ценностью. Тем более, что без вашей непосредственной помощи (вашей кредитной карточки) он не сможет ничего оплатить в интернете. Подобные покупки — это, по сути, игрушка для ребенка. В нашем детстве игрушки были материальными, а в XXI веке они просто стали виртуальными.

alt: КОГДА БИТЬ ТРЕВОГУ РОДИТЕЛЯМ ЕСЛИ

description:
КОГДА БИТЬ ТРЕВОГУ РОДИТЕЛЯМ ЕСЛИ РЕБЕНОК ТРАТИТ ДЕНЬГИ В ОНЛАЙН-ИГРАХ

Итак, мы с вами определились, что в аспекте рассматриваемого нами вопроса, главная задача родителей сводится к тому, чтобы дать понять своим детям следующее.
Объяснить ребенку, что же представляют собой деньги и зачем они вообще нужны.
Осознать тот важный момент, когда родители смогут доверить ребенку иметь и самостоятельно распоряжаться своими карманными средствами.
Поэтому, если до этого момента ваш ребенок скрывает любые факты того, что он без вашего спроса (ключевое слово) что-то оплатил в интернете — бейте тревогу. Но! Это, прежде всего, ваша проблема, как родителей. Вы недообъяснили, недорассказали, недосмотрели.

alt: Ежели ваше чадо уже в достаточно зрелом возрасте (старше 14 лет) в буквальном смысле слова не вылезает из-за компьютера, скрывает сам факт или пользуется альтернативными…

description: Ежели ваше чадо уже в достаточно зрелом возрасте (старше 14 лет) в буквальном смысле слова не вылезает из-за компьютера, скрывает сам факт или пользуется альтернативными способами покупки\продажи виртуальных ценностей, тратит абсолютно все свои деньги на игры — это серьезный повод к размышлению родителей ребенка, а что же, собственно говоря, вашему ребенку не хватает в реальном мире, он так яростно хочет самоутвердиться в мире виртуальном.

alt: ЧТО ДЕЛАТЬ РОДИТЕЛЯМ ЕСЛИ РЕБЕНОК

description:
ЧТО ДЕЛАТЬ РОДИТЕЛЯМ ЕСЛИ РЕБЕНОК ЗАВИСИМ ОТ ИГР

Не стоит винить ребенка, если он зависим от игр и тратит на них все свои (или даже ваши) деньги. Все это случилось благодаря вашей невнимательности, игнорированию проблем ребенка, непонимания того, что вы родитель. Присмотритесь хорошо к своим детям, ведь все лежит на поверхности. Возможно, ребенку не хватает банального внимания дома, или у него есть серьезные проблемы с противоположным полом, сверстниками в школе или во дворе.

description: Говорите с детьми. Интересуйтесь ими, их настоящей жизнью. Не сводите все к шаблонам «как дела в школе?» или «вот я в твои годы». Постарайтесь понять своих детей, что им интересно, что ими движет, к чему они стремятся. Все достаточно просто, и вы за пару недель найдете причину этой «лудомании», если вы действительно заботитесь о здоровье ваших детей. В самом крайнем случае, вы всегда можете обратиться к психологу. Все в ваших руках.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


file_name: ОТКРЫТИЕ НУЛЯ — копия.pptx

alt: Проект на тему: «ОТКРЫТИЕ НУЛЯ»

description: Проект на тему: «ОТКРЫТИЕ НУЛЯ»

alt: Когда-то многие считали, Что «нуль» не значит ничего

description: Когда-то многие считали,Что «нуль» не значит ничего.И, как ни странно, полагали,Что «ноль» совсем не есть число.

description:
НОЛЬ В ЯЗЫКЕ И КУЛЬТУРЕ

На нуле — отсутствие чего-либо. Например, «финансы на нуле» (разговорное употребление).
Ноль в переносном значении означает ничтожного, незначительного человека, например: «Он абсолютный ноль»[.
Выражение ноль без палочки, когда идёт речь о человеке, означает, что он не имеет никакого влияния, значения (разговорное и шутливое употребление), а также некомпетентного, глупого человека.
Ноль внимания — отсутствие внимания.
Выражение ноль-ноль, употребляемое после указания часа суток, означает: ровно в таком-то часу, без минут.
С нуля начинать — начинать на пустом месте (разговорное употребление).

title: Проект на тему: «ОТКРЫТИЕ НУЛЯ»


file_name: 9 кл Закон сохранения энергии_.pptx

alt: ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ Урок физики 9

description:
ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ

Урок физики
9
Класс
Учитель Конюшенко Т.Л.
СОСНОВСКАЯ СШ

description:
Закон сохранения и превращения механической энергии

Тема :

alt: ПРОВЕРКА Д/З

description: ПРОВЕРКА Д/З

alt: Домашнее задание П. 43 Упр23 стр

description:
Домашнее задание

П. 43  Упр23 стр. 121

alt: Что общего между картинками?

description: Что общего между картинками?

alt: Сформулируйте тему, цель и задачи урока

description: Сформулируйте тему, цель и задачи    урока

description:
Тема урока :

« Превращение одного вида энергии в другой.
Полная механическая энергия».

description:
   Цель урока  :

 Научиться вычислять энергию используя формулу закона полной энергии.

alt: Какой буквой обозначают и какова единица измерения величины: работа – - мощность – - энергия – сила – путь – время – масса – -…

description:
Какой буквой обозначают и какова единица измерения величины:

работа –
- мощность –
- энергия –
сила –
путь –
время –
масса –
- плотность –

объём –
высота –
скорость –
- давление –
площадь –
- момент силы –
плечо –

A

Дж

N

Вт

E

Дж

F

Н

s

м

t

с

m

кг

ρ

кг/м3

V

м3

h

м

υ

м/с

p

Па

S

м2

M

Н*м

l

м

alt: Вставить пропущенную букву: А m

description:
Вставить пропущенную букву:

А

m

M

F

Eп

Ек

υ

р

N

alt: Веселые задачи Автор: Григорий

description:
Веселые задачи

Автор: Григорий Остер

description:
Однажды физики хотели поручить одному джоулю кое-какую общественную работу. «Да вы за кого меня принимаете?» - закричал возмущенный джоуль. Что ответили физики?

«В данном случае, - сказали физики хором, - мы принимаем тебя за единицу работы».

description:
	Коля отказывается совершать работу, равную 600 Дж, и помочь собственной бабушке втащить по лестнице авоську с капустой массой 5 кг. Какую силу придется прилагать Колиной бабушке и на какую высоту должна она сама тащить авоську с капустой.

	Бабушка, кряхтя и прилагая силу в 50 Н, равномерно потащить авоську с капустой на высоту 12 метров.

alt: Печальный дядя Боря, мечтая создать у себя в комнате уют, два часа толкал свой шкаф с пиджаками и брюками, но так и не смог сдвинуть…

description:
	Печальный дядя Боря, мечтая создать у себя в комнате уют, два часа толкал свой шкаф с пиджаками и брюками, но так и не смог сдвинуть его с места. Какую механическую работу совершил печальный дядя Боря?

	Никакой механической работы печальный дядя Боря не совершил, потому что под действием приложенных к шкафу слабеньких дяди Бориных сил шкаф с места не сдвинулся.

description:
	Грабители отняли у потерпевшего деньги, документы, раздели его догола и, решив, что взять с него больше нечего, кинули с моста в речку. Чем все-таки еще обладал потерпевший на полпути к холодной воде?

	потенциальной энергией, постепенно переходящей в кинетическую.

description:
Потенциальная энергия – это энергия которой обладают предметы в состоянии покоя.

Кинетическая энергия – это энергия тела приобретенная при движении.

СУЩЕСТВУЕТ ДВА ВИДА МЕХАНИЧЕСКОЙ ЭНЕРГИИ: КИНЕТИЧЕСКАЯ И ПОТЕНЦИАЛЬНАЯ, КОТОРЫЕ МОГУТ ПРЕВРАЩАТЬСЯ ДРУГ В ДРУГА.

description:
 Энергия которой обладает тело вследствие своего движения называется кинетической.

Виды энергии

alt: Виды энергии Энергия которой обладает тело вследствие своего взаимодействия с другими телами называют потенциальной

alt: ИЗУЧЕНИЕ ЯВЛЕНИЙ ПРЕВРАЩЕНИЯ ОДНОГО

description:
ИЗУЧЕНИЕ ЯВЛЕНИЙ ПРЕВРАЩЕНИЯ ОДНОГО ВИДА ЭНЕРГИИ В ДРУГОЙ ПРИВЕЛО К ОТКРЫТИЮ ОДНОГО ИЗ ОСНОВНЫХ ЗАКОНОВ ПРИРОДЫ – ЗАКОНА СОХРАНЕНИЯ И ПРЕВРАЩЕНИЯ ЭНЕРГИИ

ВО ВСЕХ ЯВЛЕНИЯХ, ПРОИСХОДЯЩИХ В ПРИРОДЕ, ЭНЕРГИЯ НЕ ВОЗНИКАЕТ И НЕ ИСЧЕЗАЕТ, ОНА ТОЛЬКО ПРЕВРАЩАЕТСЯ ИЗ ОДНОГО ВИДА В ДРУГОЙ, ПРИ ЭТОМ ЕЁ ЗНАЧЕНИЕ СОХРАНЯЕТСЯ.

description:
      Шарик движется вниз по наклонному желобу без трения. Какое из следующих утверждений об энергии шарика верно при таком движении?

Кинетическая энергия шарика увеличивается, его полная механическая энергия не изменяется.
Потенциальная энергия шарика увеличивается, его полная механическая энергия не изменяется.
И кинетическая энергия, и полная механическая энергия шарика увеличиваются.
И потенциальная энергия, и полная механическая энергия шарика уменьшаются.

description:
Тело брошено вертикально вверх со скоростью 20 м/с. Если принять потенциальную энергию тела в точке бросания равной нулю, то кинетическая энергия тела будет равна его потенциальной энергии при подъеме на высоту?

5м
10 м
15м
20 м

description:
Найдите полную механическую энергию  тела массой 100г, которое на высоте 4м имело скорость   36 км/ч.

Решите  задачу

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ § 48 Упр

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

 § 48
Упр.27
Задачи1;4
Решить ТЕСТ

alt: Рефлексия На уроке я работал……

description:
Рефлексия

  На уроке я работал……
  Своей работой на уроке…..
  Урок для меня показался…..
  За урок я…..
  Мое настроение стало….
  Материал урока мне был….

alt: СПАСИБО ЗА УРОК!

description: СПАСИБО ЗА УРОК!

title: 9кл Закон сохранения энергии


alt: Стратегический менеджмент

description: Стратегический менеджмент

alt: разработка и реализация действий, ведущих к долгосрочному превышению уровня результативности деятельности фирмы над уровнем конкурентов. стратегический менеджмент

description:
 личность, которая накладывает отпечаток на деятельность организации, на ее главные самостоятельные подразделения. Основная задача стратегического менеджера заключается в обеспечении деятельности организации при движении в определенном направлении.

стратегический менеджер

description:
5 элементов стратегического менеджмента:

Стратегия как план
Стратегия как позиция
Стратегия как "ловкий прием"
Стратегия как принцип поведения
Стратегия как перспектива.

description:
Основные этапы стратегического управления

1. Определение сферы бизнеса и разработка назначения фирмы.
2. Трансформация назначения фирмы в частные долговременные и краткосрочные цели деятельности.
3. Определение стратегии достижения целей деятельности.
4. Разработка и реализация стратегии.
5. Оценка деятельности, слежение за ситуацией и введение корректирующих воздействий

alt: Требования к стратегическому менеджеру быть хорошо информированными, что предусматривает возможность принятия широкого диапазона управленческих решений на разных уровнях управления уметь управлять своими временем и энергией…

description:
Требования к стратегическому менеджеру

быть хорошо информированными, что предусматривает возможность принятия широкого диапазона управленческих решений на разных уровнях управления

уметь управлять своими временем и энергией

быть хорошими политиками, обладать искусством достижения консенсуса на основе своих идей

не должны, как эксперты, "зацикливаться".  Он должен быть готовым к маневру и адаптации к складывающейся обстановке.

способствовать продвижению программы в частных направлениях.

alt: Сущность стратегического управления 1

description:
Сущность стратегического управления

1. Стратегический анализ:
анализ внешней деловой окружающей среды;
анализ ресурсного потенциала предприятия (внутренних возможностей).
2. Определение политики предприятия (целеполагание).
3. Формулирование базовой стратегии и выбор альтернатив:
определение базовой стратегии;
выбор стратегических альтернатив.
4. Формулирование функциональных стратегий:
стратегия маркетинга;
финансовая стратегия;
стратегия НИОКР;
стратегия производства;
социальная стратегия;
стратегия организационных изменений;
экологическая стратегия.
5. Формирование продуктовой стратегии (бизнес - проекты).

alt: конец

description: конец

title: presentation_24


file_name: PHY_10_V2_P_Revision term 2 (1).pptx

description:
Solving Problems: fundamental principles of molecular-kinetic theory, gas laws, fundamentals of thermodynamics, liquid and solid bodies

Today’s Theme:

description:
Learning objectives that are achieved at this lesson

Review of all objectives from term 2

Assess criteria

Review of all assess criteria from term 2

alt: Review:

description: Review:

alt: In today's lesson Review Solving problems in pairs

description:
At the beginning of the activity, each student will get a folded piece of paper.
On one or two of these papers will be written the word “spy.”
In each corner of the room is a sign with the letter a, b, c, d, or e.
You will answer each question by standing next to the correct sign.
The spies’ job is to answer the question incorrectly and convince others to join them.
After all students have moved to the answer they think is correct, one person from each answer will have a few seconds to explain their reasoning, and convince others to join them.

Spy!

alt: A

description: A

alt: C

description: C

alt: E

description: E

alt: D

description: D

description: C

alt: Grudgeball or Trashketball or Solving

description:
Grudgeball or Trashketball or Solving Problems in Pairs

Check your work with the teacher often!

description:
Conclusion:

State the basic assumptions of the kinetic theory of gases. [4]
State what is meant by a mole. [2]
Explain whether the collisions between the molecules of an ideal gas are elastic or inelastic. [2]

The kinetic theory of gases is based on some simplifying assumptions.  The molecules of the gas are assumed to behave as hard elastic identical spheres.  State the assumption about ideal gas molecules based on
the nature of their movement [1]
Their volume [2]
State what is meant by the Avogadro constant NA. [2]
Use the kinetic model to explain the pressure exerted by a gas. [4]

description:
Reflection:

1)	What are some of the conditions of MKT?
2)	What is the ideal gas equation?
3)	What is vrms?
4)	What is the formula for the average kinetic energy of a particle of a gas?

description:
Homework

Solving problems:
STUDY for the upcoming summative assessment!
What topics do you want more practice on for the summative assessment?

title: PHY_10_V2_P_Revision term 2 (1)


file_name: Наш пришкольный участок.pptx

alt: Наш пришкольный участок

description: Наш пришкольный участок

description:
Цель:

Формирование технологических умений по выращиванию садово-огородных растений и воспитание нравственно-эстетических качеств у школьников.

description:
Задачи:

    1. Приобрести семенной материал и посадить рассаду овощных и цветочных культур.
    2. Изучить правила агротехники выращивания садово-огородных растений.                                 3. Осуществлять своевременный уход за посевами
    4. Сделать прогнозируемый результат урожая.
    5. Собрать урожай без потерь, заложить на зимнее хранение.

alt: Цветочно–декоративные растения

description:
Цветочно–декоративные растения.Однолетние

Астры
Азалия
Агератум
Бархатцы
Годеция
Турецкая гвоздика
Кларки
Летний кипарис
Лунарий
Настурция «Король Теодор», «Махровая смесь»
Петуния
Роза
Сальвия  «Мраморные ворота»,
Цинний
Эшольция

alt: Цветочно–декоративные растения

description:
Цветочно–декоративные растения.Многолетние

Водосбор
Георгина
Ирисы
Золотой шар
Канны
Нарциссы
Пионы
Спаржа
Тигровые лилии
Тюльпаны
Многолетняя астра
Мальва

alt: Наши цветы

description: Наши цветы

alt: Пряности Укроп Базилик Петрушка

description:
Пряности

Укроп
Базилик
Петрушка

description:
Тыквенные и горох

Огурцы
Тыква «Сладкие»
Кукуруза
Горох
Арбуз «Сладкий малыш»
Дыня «Золотистые»
Кабачки «Черный принц», «Банан»

alt: Кустарники Белая смородина Черная смородина

alt: Семенники Лук Морковь Красная свекла

description:
Семенники

Лук
Морковь
Красная свекла
Севок

alt: Корнеплоды Свекла Морковь

description:
Корнеплоды

Свекла
Морковь

alt: Капуста

description: Капуста

alt: Пасленовые Томаты Баклажаны Перец сладкий

alt: Наш пришкольный участок Весной

description:
Наш пришкольный участок

Весной

Осенью

title: Презентация ""Наш пришкольный участок"


file_name: Полное отражение.pptx

description:
Полное отражение

Федоров А. М. – учитель физики Кюкяйской СОШ Сунтарского улуса Республики Саха

alt: Преломление света При прохождении света из оптически менее плотной среды в более плотную , например из воздуха в стекло или воду, υ1 > υ2 и,…

description:
Преломление света

При прохождении света из оптически менее плотной среды в более плотную, например из воздуха в стекло или воду, υ1 > υ2 и, следовательно, согласно закону преломления (см. формулу (8.4)) показатель преломления n > 1. Поэтому α > β (рис. 8.10): в результате преломления луч приближается к нормали к границе раздела сред.
Если же направить луч света в обратном направлении — из оптически более плотной среды в оптически менее плотную вдоль ранее преломленного луча (рис. 8.11), то закон преломления можно записать так:

Преломленный луч по выходе из оптически более плотной среды будет направлен по линии ранее падавшего луча, поэтому α < β, т. е. преломленный луч отклоняется на сей раз от нормали. По мере увеличения угла α угол преломления β также увеличивается, оставаясь все время больше угла α.

alt: Полное отражение света Наконец, при некотором угле падения а значение угла преломления β приблизится к 90°, и преломленный луч будет направлен почти по границе раздела…

description:
Полное отражение света

Наконец, при некотором угле падения а значение угла преломления β приблизится к 90°, и преломленный луч будет направлен почти по границе раздела двух сред.
Наибольшему возможному углу преломления β = 90° соответствует угол падения α0.
При α > α0 преломление света невозможно. Значит, луч должен полностью отразиться. Это явление и называется полным отражением света.
Для наблюдения полного отражения света можно использовать стеклянный полуцилиндр с матовой задней поверхностью. Полуцилиндр закрепляют на диске так, чтобы середина плоской поверхности полуцилиндра совпадала с центром диска (рис. 8.13). Узкий пучок света от осветителя направляют снизу на боковую поверхность полуцилиндра перпендикулярно его поверхности. На этой поверхности луч не преломляется. На плоской поверхности луч частично преломляется и частично отражается. Отражение происходит в соответствии с законом отражения, а преломление — в соответствии с законом преломления.

alt: Предельный угол полного отражения света

description:
Предельный угол полного отражения света

Угол падения α0, соответствующий углу преломления 90°, называют предельным углом полного отражения. При sin β = 1 формула (8.8) принимает вид

Из этого равенства и может быть найдено значение предельного угла полного отражения α0. Для воды (n = 1,33) оно равно 48°35', для стекла (n = 1,5) принимает значение 41°51', а для алмаза (n = 2,42) составляет 24°40'. Во всех случаях второй средой является воздух.

Явление полного отражения легко наблюдать на простом опыте. Нальем в стакан воду и поднимем его несколько выше уровня глаз. Поверхность воды, если рассматривать ее снизу сквозь стенку, кажется блестящей, словно посеребренной вследствие полного отражения света.

description:
Волоконная оптика

Явление полного отражения света используют в так называемой волоконной оптике для передачи света и изображения по пучкам прозрачных гибких волокон — световодов. Световод представляет собой стеклянное волокно цилиндрической формы, покрытое оболочкой из прозрачного материала с меньшим, чем у волокна, показателем преломления.
За счет многократного полного отражения свет может быть направлен по любому (прямому или изогнутому) пути (рис. 8.14). Волокна собираются в жгуты. При этом по каждому из волокон передается какой-нибудь элемент изображения (рис. 8.15). Жгуты из волокон используются, например, в медицине для исследования внутренних органов.

alt: Применение оптоволокна Помимо этого, оптоволокно применяется в следующих сферах: промышленные системы управления; авиационные системы; военные системы командования, управления и связи; датчики — оптика может использоваться…

description:
Применение оптоволокна

Помимо этого, оптоволокно применяется в следующих сферах:

промышленные системы управления;
авиационные системы;
военные системы командования, управления и связи;
датчики — оптика может использоваться для доставки света от удаленного источника к датчику для получения информации о давлении, температуре или другой информации;
подача энергии — оптические волокна могут обеспечивать исключительно высокий уровень мощности для таких задач, как лазерная резка, сварка, маркировка и сверление;
освещение — пучок волокон, собранных вместе с источником света на одном конце, может освещать труднодоступные области — например, внутри человеческого тела, в сочетании с эндоскопом. Также их можно использовать как выставочную вывеску или декоративную подсветку.

alt: Фата - моргана Фата моргана (ударение в обоих словах на первую «а») это редкое оптическое явление, что-то типа миража, когда объекты на горизонте начинают двоиться,…

description:
Фата - моргана

Фата моргана (ударение в обоих словах на первую «а») это редкое оптическое явление, что-то типа миража, когда объекты на горизонте начинают двоиться, троиться, множиться и искажаться, даже если наблюдатель не находится ни под чем интересным. Более того, во время этого явления можно увидеть, но ты только не пугайся, объекты, расположенные ЗА горизонтом. А всё дело в слоях холодного и тёплого воздуха, в которых преломляется реальная картинка.

Сей редкий глюк назван по-итальянски в честь мифической феи Морганы, сводившей античных моряков с ума своими миражами. Слово «фáта» в переводе с итальянского значит «фея», а имя Моргана переводится с древнефранцузского как «Морской круг». В русском языке словосочетание «фата моргана» чаще всего употребляется в качестве синонима к слову «мираж».

description:
Упражнения

Задача 1. Луч света падает на стекло под углом 45º. Известно, что угол преломления данного луча равен 20º. Постройте соответствующий чертёж, найдите показатель преломления данного стекла и примерное значение скорости света в нём.
Задача 2. Два разных стёкла (с показателями преломления 1,5 и 2,1 сложены вплотную друг к другу. Может ли луч света, пройдя сквозь одно из стёкол, полностью отразиться от второго?
Задача 3. В сосуде кубической форме лежит предмет, расположенный точно в центре дна. Глаз наблюдателя расположен таким образом, что он видит нижний угол сосуда. Чтобы наблюдатель мог увидеть предмет в сосуде, его заполняют некой жидкостью с показателем преломления 1,7. Найдите минимальный уровень этой жидкости.
Задача 4. Луч света выходит из некоторой среды в воздух таким образом, что угол падения вдвое меньше угла преломления. Если угол падения увеличить на 10º, то он достигнет своего предельного значения. Найдите показатель преломления данной среды.
Задача 5. Мальчик старается попасть палкой в предмет, находящийся на дне пруда глубиной 50 см. Точно прицелившись, он двигает палку под углом сорок 40º к поверхности воды. На каком расстоянии от предмета палка ткнёт в дно пруда?

description:
Домашнее задание

Луч света направлен так, что испытывает полное отражение на границе воды и воздуха. Сможет ли он выйти в воздух, если на поверхность воды налить подсолнечное масло, показатель преломления которого больше, чем у воды? Масло с водой не смешивается.
Могут ли солнечные лучи испытать полное внутреннее отражение внутри дождевой капли? Каплю считать шаром.
Луч света выходит из скипидара в воздух. Предельный угол полного внутреннего отражения в этом случае равен αnp = 42°23/. Определите скорость v распространения света в скипидаре.
На дне водоема, имеющего глубину H = 3,0 м, находится точечный источник света. Какой минимальный радиус rmin должен иметь непрозрачный круг, плавающий на поверхности воды, чтобы с вертолета нельзя было обнаружить этот источник света? Центр круга находится точно над источником.
Прозрачный кубик лежит на монете. Монета освещается рассеянным светом. При каком значении показателя преломления n материала кубика монета не будет видна через его боковую поверхность?
В ясный солнечный день, стоящий на дне озера водолаз видит в водном «зеркале» у себя над головой отражение всех участков дна, находящихся от него на расстоянии S ≥ So = 10 м. Рост водолаза h = 1,7 м. Определите глубину H озера

description:
Использованные ссылки

https://shareslide.ru/img/thumbs/f5f78b47dc16054663250bd207014cb2-800x.jpg
 https://mega-obzor.ru/wp-content/uploads/2020/05/fiber-optics.jpg
https://mega-obzor.ru/wp-content/uploads/2020/05/what-is-a-fiber-optic-cable.jpg
 https://chto-eto-takoe.ru/uryaimg/fatamorgana.jpg
https://xs.uz/upload/post/2021/06/28/e5563d43fec0b2d1d0d3f9ca9f3f04390628.jpg

intro: Презентация применяется в 11 классе при прохождении данной темы.

tags: преломленный луч

tags: полное отражение света

title: Презентация по физике 11 класса "Полное отражение"


file_name: ПРЕЗЕНТ Здоровьесберегающие технологии на уроках в начальной школе.ppt

description:
 Здоровьесберегающие технологии на уроках в начальной школе.

«Здоровье – это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезни или физических дефектов».В. А. Сухомлинский.

description:
Здоровье человека зависит:

На 50%-от образа жизни
На 25%-от состояния окружающей среды
На 15%-от наследственной программы
На10%- от возможностей медицины

alt: Многочисленные исследования последних лет показывают, что около 25-30 % детей , приходящих в 1-е классы, имеют те или иные отклонения в состоянии здоровья

description: Многочисленные  исследования последних лет показывают, что около 25-30 % детей, приходящих в 1-е классы, имеют те или иные отклонения в состоянии здоровья.

alt: Уровень заболеваемости младших школьников за период обучения в школе

description:
Внутришкольные  факторы, влияющие на здоровье учащихся

Здоровье учащихся

досуговая деятельность
Участие родителей в спортивных мероприятиях

alt: Здоровьесберегающий урок должен: воспитывать стимулировать у детей желание жить, быть здоровыми учить их ощущать радость от каждого прожитого дня показывать им, что жизнь - это…

description:
Здоровьесберегающий урок должен:

воспитывать
 стимулировать у детей желание жить, быть здоровыми
 учить их ощущать радость от каждого прожитого дня
 показывать им, что жизнь - это прекрасно
 вызывать у них позитивную самооценку

alt: Отличительные особенности здоровьесберегающих образовательных технологий отсутствие назидательности и авторитарности элементы индивидуализации обучения наличие мотивации на здоровый образ жизни учителя и учеников интерес к учебе, желание…

description:
Отличительные особенности здоровьесберегающих образовательных технологий

отсутствие назидательности и авторитарности
элементы индивидуализации обучения
наличие мотивации на здоровый образ жизни учителя и учеников
интерес к учебе, желание идти в школу
наличие физкультминуток
наличие гигиенического контроля

alt: Основой здоровьесберегающей технологии является соблюдение следующих принципов: -учет возрастно-половых особенностей; -учет состояния здоровья ученика и его индивидуальных психофизических особенностей при выборе форм, методов и средств…

description:
Основой  здоровьесберегающей технологии является соблюдение следующих принципов:

-учет возрастно-половых особенностей;
-учет состояния здоровья ученика и его индивидуальных психофизических особенностей при выборе форм, методов и средств обучения;
-структурирование урока на три части в зависимости от уровня умственной работоспособности учащихся;
-использование здоровьесберегающих действий .

alt: Здоровьесберегающие действия: оптимальная плотность урока чередование видов учебной деятельности

alt: Оздоровительные моменты на уроке

description:
Оздоровительные моменты на уроке

Гимнастика для глаз
Пальчиковая гимнастика
Физкультурные минутки
Дыхательная гимнастика
Точечный массаж
Релаксация

alt: Пальчиковая гимнастика может помочь:

description:
Пальчиковая гимнастика  может помочь:

Подготовить руку к письму;
Развить внимание, терпение;
Стимулировать фантазию;
Активизировать работу мозга;
Научиться управлять своим телом.

alt: Зрительная гимнастика помогает:

description:
Зрительная гимнастика помогает:

Снять физическую и психоэмоциональную напряжённость;
Тренировать вестибулярный аппарат;
Развить зрительную координацию;
Укреплять глазные мышцы;
Развить зоркость и внимательность;
Улучшить зрение.

alt: Точечный массаж помогает: Проводить профилактику простудных заболеваний;

description: Точечный массаж помогает:Проводить профилактику простудных заболеваний;Закаливание детей;Научить детей расслабляться, освобождаться от стрессов, перенапряжения;Обучить навыкам проведения точечного массажа.

description:
Дыхательная гимнастика.

Укрепление дыхательной мускулатуры;
Уменьшение заболеваний дыхательной системы;
Повышает общую сопротивляемость организма, его тонус, оздоровляет нервно-психическое состояние.

alt: Физкультурные минутки помогают:

description:
Физкультурные минутки помогают:

Снятие усталости, напряжения;
Ослабить утомление на уроке;
Проводить профилактику нарушения осанки;
Поддержание работоспособности, активного внимания;

description:
Релаксация на уроках.

Помогает снять стресс;
Расслабление мышц;
Снятие усталости;
Восстановление работоспособности

description:
«Водопад»

Ребята, сядьте поудобнее и закройте глаза.
Глубоко вдохните  и выдохните…
  Представьте, что вы стоите возле водопада.
Но это необычный водопад. Вместо воды в нём вниз падает вниз мягкий
белый свет.
Теперь представьте себя под этим водопадом и почувствуйте, как этот
прекрасный белый свет струится по вашим головам…
Вы чувствуете, как расслабляются лоб, затем рот, мышцы шеи.
   Белый свет течёт по вашим плечам, затылку и помогает им стать
мягкими и расслабленными. Свет течёт по груди, по животу.
Вы чувствуете, как они расслабляются, и вы сами   собой, без
всякого усилия, можете глубже вдыхать и выдыхать. Это позволяет вам
ощущать себя очень расслабленно и приятно и с каждым вдохом и выдохом
вы наполняетесь свежими силами…( пауза 15 секунд)
Теперь мысленно поблагодарите этот водопад света за то, что он вас
 чудесно расслабил… Немного потянитесь, выпрямитесь и откройте глаза.

description:
Экологическое пространство

Проветривание помещений

Наличие живого уголка

Озеленение кабинета

Освещение кабинета

description:
Заключение.

  «Состояние здоровья подрастающего поколения – важнейший показатель благополучия общества и государства, не только отражающий настоящую ситуацию, но и дающий прогноз на будущее».

alt: Создание проектов по ЗОТ Подвижные игры на свежем воздухе

description: Создание проектов по ЗОТПодвижные игры на свежем воздухе

alt: Организация горячего питания

description: Организация горячего питания

alt: Уроки физической культуры

description: Уроки физической культуры

alt: Прогулки, экскурсии, походы

description: Прогулки, экскурсии, походы

alt: Спортивные кружки,секции

description: Спортивные кружки,секции

alt: Летнее оздоровление детей

description: Летнее оздоровление детей

alt: Хочешь быть счастлив всю жизнь – будь здоров!

description:
Литература

1.  Ковалько В.И. «Здоровьесберегающие технологии в школе. 1-4 классы.».,Москва, Издательство «Вако»,2005 г.
2. 2. Смирнов Н.К. «Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе»., Москва, Издательство «АПК и ПРО», 2002 г.
3. 3. Советова Е.В. «Эффективные образовательные технологии»., Ростов н/Д, Издательство «Феникс», 2007 г.
4. 4. http://www.openclass.ru/io/9/kostenko   Костенко Л.В. «Здоровье сберегающие технологии в школе».

intro: Презентация  ставит  цель воспитывать,  стимулировать у детей желание жить, быть здоровыми,  учить их ощущать радость от каждого прожитого дня,  показать им, что жизнь - это прекрасно, а также  вызвать у них позитивную самооценку

title: Здоровьесберегающие технологии в начальной школе


file_name: Проверочный тест по теме _Треугольники. Виды треугольников.pptx

alt: Проверочный тест по теме «Треугольники

description:
Проверочный тест
по теме «Треугольники. Виды треугольников»

Яковлева Татьяна Петровна,
доцент кафедры математики и физики
Камчатского государственного университета имени Витуса Беринга,
кандидат педагогических наук, доцент,
г. Петропавловск - Камчатский

description:
Задание 1.

Каким может быть треугольник по величине угла?

Варианты ответов:
а) прямоугольный
б) равносторонний
с) равнобедренный

description:
Задание 2.

Сколько видов треугольников существует по величине сторон?

Варианты ответов:
а) 2
б) 3
с) 4

description:
Задание 3.

Сколько острых углов может быть в прямоугольном треугольнике?

Варианты ответов:
а) 0
б) 1
с) 2

alt: Задание 4. Треугольник – это фигура

description:
Задание 4.

Треугольник – это фигура...

Варианты ответов:
а) ... состоящая из трех точек
б) ... состоящая из трех точек и линий, их соединяющих
с) ... состоящая из трех точек и линий, их не соединяющих

description:
Задание 5.

Треугольник, у которого все стороны равны, называется:

Варианты ответов:
а) прямоугольный
б) равносторонний
с) равнобедренный

description:
Задание 6.

Особенности остроугольного треугольника

Варианты ответов:
а) один угол острый
б) два угла острых
с) три угла острых

description:
Задание 7.

Особенности равностороннего треугольника

Варианты ответов:
а) все углы прямые
б) все углы и стороны равны
с) у основания два угла - тупых

description:
Задание 8.

Треугольник, у которого 2 стороны равны, называется:

Варианты ответов:
а) прямоугольным
б) равносторонним
с) равнобедренным

description:
Задание 9.

Особенности прямоугольного треугольника:

Варианты ответов:
а) все углы – прямые
б) два угла прямых, один острый
с) один угол прямой, два острых

description:
Задание 10.

Сколько возможно тупых углов в треугольнике, если он не прямоугольный?

Варианты ответов:
а) 0
б) 1
с) 2

description:
Задание 11.

 Нарисуй прямоугольный треугольник, стороны которого равны 4 и 5 см. Измерь линейкой третью сторону этого треугольника и определи его периметр

Ответ: P= a+b
P= 4 + 5= 9

description:
Задание 12.

Периметр равностороннего треугольника равен 22 см. Чему равны стороны этого треугольника? Вырази длину в миллиметрах.

Ответ: P=a+ b
22=a+b
11+11=22(см)
220 (мм)


file_name: химия вокруг нас.ppt

description:
Проект “Химия вокруг нас ”

Выполнила преподаватель химииКоровкина Н.В.

alt: Ключевые вопросы: Человека без химии?

description:
Ключевые вопросы:

Человека без химии?

description:
Тематические вопросы :

Какое место среди наук о природе занимает химия?
Какую ценность в жизни человека  имеют химические вещества?
Какую роль играют химические вещества в повседневной жизни человека?
Как  могу я применить эти знанния в своей жизни?

description:
Цели и задачи:

В своей работе мы ставили такие цели:
Выяснить, какое место химии среди наук о природе?
Довести необходимость использования  химических веществ в повседненной жизни человека.
Выяснить, в яких отрослях применяется химия.

description:
                           Химия – сравнительно молодая наука, является нашим незаменимым помошником.
Она принадлежит к естественным  наукам и изучает природу, весь окружающий мир и прежде всего – вещества и  их превращения.
Все, что нас окружает, и мы сами - состоим из веществ.

description:
		Число самых популярных химических веществ перевалило далеко за тысячу.

		Очень тяжело найти ту область, где бы не использовались те или другие химические вещества.

	За примерами далеко ходить не надо.

description: Уничтожить комаров, мух, тараканов, грызунов поможет бытовая химия, которая знакома каждой хозяйке.

description:
      Моющие средства, стиральные     порошки,

     полироли,средства по уходу  за полом, и др…

 Как же без них обеспечить чистоту в доме?

description:
Любой современный молодой человек пользуеться косметикой.
Косметика – происходит од греческого, что означает искусство украшать.
Это лаки для волос и ногтей, краска для ресниц и волос, помада для губ, шампуни и др…
Это зубные пасты, дезодоранты, без которых человек не может обойтись ни одного дня.
 Все они созданы при помощи
 разных химических соединений.

description:
Тяжело сказать, когда люди начали чистить зубы? Но есть сведения, что одним из средств  для чистки зубов была табачная зола.
Сейчас зубные пасты имеют многокомпонентные составные. Они бывают разные по назначению: гигиенические и лечебно  – профилактические. Первые – очищают и освежают, а другие – кроме того еще и выполняют профилактическое действие и могут лечить зубы и полость рта.

Зубная паста

description:
ДЕЗОДОРАНТЫ

Дезодоранты – это вещества, которые уничтожают неприятный запах пота.
Мы знаем, что человек потеет. С потом из организма выводятся продукты метаболизма: мочевина, мочевая кислота, аммиак, некоторые жирные кислоты и другое.
Неприятный запах связан с бактериальным разложением его составных и с окислением их кислородом воздуха.

description: Строители не могут обойтись без знаний по химии. Делая цементный расствор (цемент, вода, песок), он должен знать, какие химические процессы вызывают твердения цемента, чтобы изготовить цемент необходимой марки.

description:
                                                       Соль.
Ученые установили, если почву пропитать расствором соли, он не будет пропускать воду. Это открытия начали использовать во время строительства.

description: Если на дно водоема положить слой из земли пропитанной солью, то просочения воды не осуществляется.

description:
Строители используют соль для устранения замерзания зимой земли и превращения ее на твердый камень.

 Для этого участок почвы, который планируют выбирать, осенью густо посыпают солью. В этом случае в сильные морозы данные участки земли остаются мягкими.

alt: В металургии при помощи химических реакций превращают руду на…

alt: чугун и сталь,

description:
чугун

и

сталь,

alt: которые необходимы для строительства машин, верстаков и разных металлических изделий.

description: Большое значенния имеет химия для охраны здоровья людей.

description:
Глубоко проникает химия и в сельское хозяйство.
Растениям необходимы минеральные удобрения, вода, воздух, средства защиты от вредителей и болезней.

description:
                                Вывод:
 Продукты химии и химиеские процессы используются везде: в промышленности, сельском хозяйстве, на транспорте, в медицине, в строительстве, в быту и др …

Знания химии необходимы всем , независимо от того, какую профессию  себе человек   выбирает, поскольку химические знания широко используются в практической деяльности человека.

 Теперь мы знаем, что быт современного человека без химии не возможен.

intro: Проектная работа для работы на уроке химии

tags: Химия вокруг нас

title: Проектная работа "Химия вокруг нас"


file_name: лягушки и жабы.pptx

alt: Лягушки и жабы» Составила: Малышева

description:
«Лягушки и жабы»
 Составила:
Малышева Валентина Николаевна

город Красноярск

ЖАБЫжабыЖабы

description:
Жабы и лягушки.

Трудно  понять, почему жабы и лягушки еще живут на земле. Им живется сложно. Это началось в давние  времена. Особенно не  повезло  жабам, они отвратительные животные. Жаб летом накалывают на палку и сушат. Применяют для употребления от недугов в  знахарстве. В ресторанах за границей употребляют лягушек в пищу.

alt: ЖАБЫ.

description: ЖАБЫ.

description:
Жабы и лягушки.

Жабы.

Эти животные-земноводные. Они встречаются почти повсюду на Земле. Жабы отличаются от лягушек тем, что они крупнее. Кожа у них сухая, грубая и бугристая.

Лягушки.

По размерам земноводные бывают разные: самые крупные и крошечные.
Бывают лягушки-черная дождевая,летающая,сердитая,счастливая,древолаз,крошечная,ядовитые,лягушка-бык и многие другие виды.

alt: Лягушки и жабы.

description: Лягушки и жабы.

description:
Жабы.

Жабы по суше ходят.
Ведут ночной образ жизни. Жабы в воде только откладывают яйца.

Лягушки.

Кожа у лягушек влажная и гладкая.
Передвигаются лягушки по суше прыжками.
Большую часть времени лягушки находятся в воде.
Активны они днем.

Жабы и лягушки.

alt: Сколько лягушек и жаб и какие они?

description:
Сколько лягушек и жаб и какие они?

Об этом вы узнаете по фотографиям следующих слайдов. Их сейчас много истребляют. А это приведет к дизбалансу в природе. На Земле более 2300видов, а в нашей стране всего 34 вида.

alt: Некоторые факты о лягушках и жабах

description:
Некоторые факты о лягушках и жабах.

У нас распространены прудовая, озерная, травяная, остромордая.
Лягушка гораздо проворнее. У нее есть зубы.
А из жаб –два вида: зеленая и серая.
У жабы зубов нет. Истребив лягушек и жаб, нас заедят комары. И аистам нечем будет питаться.
Поэтому природу нужно беречь, не разрывать цепи.

alt: Спасибо за внимание.

description: Спасибо за внимание.

title: Презентация по биологии. Тема "Жабы и лягушки".Сходство и различия.


file_name: сталинград.ppt

alt: Сталинградская битва 17.07.1942 – 02

description:
Сталинградская битва 17.07.1942 – 02.02.1943

Поклон земле, суровой и прекрасной!

alt: На защиту Родины встали и взрослые и дети

alt: Юные герои Сталинградской битвы

description:
Юные герои
 Сталинградской битвы

description:
До войны это были самые обыкновенные мальчишки и девчонки. Учились, помогали старшим, играли, бегали и прыгали, разбивали носы и коленки. Их имена знали только родные, одноклассники да друзья.
	Пришёл час – они показали, каким огромным может стать маленькое детское сердце, когда разгорается в нём священная любовь к Родине и ненависть к её врагам.
	Маленькие герои большой войны. Они сражались рядом со старшими – отцами, братьями.
	И ни на миг не дрогнули юные сердца. И назвали их люди героями.

alt: Иван Цыганков Михаил Шестеренко

description:
Иван Цыганков
Михаил Шестеренко
Егор Покровский
Павел Кошелев

alt: Герои «босоногого гарнизона», 9-14 лет

description:
Герои «босоногого гарнизона», 9-14 лет

Аксен и Тимофей
 Тимонины

alt: Василий и Николай Егоровы

description:
Василий и Николай
Егоровы

description:
4 ноября 1942 г. мальчишек схватили. Трое суток жестоко пытали…
7 ноября десять человек из «босоногого гарнизона» на глазах у хуторян были расстреляны.

alt: Схвачены немцами были следующие ребята:

description:
Схвачены немцами были следующие ребята:
Махин Иван — 11 лет, Егоров Николай —      12 лет, Горин Василий — 13 лет, Тимонин Тимофей — 12 лет, Тимонин Аксен — 14 лет, Егоров Василий — 13 лет, Манжин Семен — 9 лет, Назаркин Никифор — 12 лет, Головлев Константин — 13 лет, Сафонов Емельян — 12 лет, Церковников Максим — 13 лет, Семенов Анатолий —     10 лет, Ребриков Григорий — 12 лет, Сафонов Сергей — 12 лет, Силкин Петр — 11 лет, Силкин Федор — 13 лет, Головлев           Филипп — 13 лет.

alt: Из них остались в живых:

description:
Из них остались в живых:

                             Анатолий Семенов, Федор Силкин,
                                 Максим Церковников

alt: ВИТЯ ГРОМОВ ЛЁНЯ КУЗУБОВ

description:
ВИТЯ ГРОМОВ
  ЛЁНЯ КУЗУБОВ
    ВОЛОДЯ ДУБИНИН
      КОЛЯ КРАСАВЦЕВ
        МОТЯ БАРСОВА
          САША ДЕМИДОВ
             ЛЮСЯ РЕМИЗОВА

За заслуги перед Отечеством, за мужество, проявленное в боях с фашистами, все ребята были награждены медалями и орденами, большинство получили их посмертно

alt: Не щадя себя в огне войны,

description:
 Не  щадя себя
           в огне войны,
Не жалея сил
           во  имя Родины,
Дети
           героической  страны
Были
          настоящими героями!
                                              Р.Рождественский

alt: Дом Павлова

description: Дом Павлова

description:
Они прикрыли жизнь собою,
Жить начинавшие едва ,
Чтоб было небо голубое,
Была зеленая трава

title: презентация к беседе в подготовительной логопедической группе "Сталинградская битва"


file_name: Стихи В. Д. Берестова.pptx

alt: Стихи В.Д.Берестова Литературное чтение 1 класс

alt: Валентин Дмитриевич Берестов 1928 - 1998

description:
Валентин Дмитриевич Берестов - русский детский поэт, писатель, переводчик. Родился
1 апреля 1928г в семье учителя. Читать научился в 4 года. Стихи начал писать с  детства.

alt: По специальности В.Д. Берестов археолог

description:
По специальности
В.Д. Берестов археолог.  Много  работал
в археологических раскопках.
В. Д. Берестов не только писал стихи,
но и сочинял музыку для своих стихов.
Умер Валентин Берестов
15 апреля 1998 г.
в Москве.

alt: Прочитайте стихотворение В. Д

description:
Прочитайте стихотворение
В. Д. Берестова «Пёсья песня» с. 108
и ответьте на вопросы.

О ком это стихотворение?

Это стихотворение о собаках, которые воют на луну.

Почему луны не оказалось на небе?

Луна спряталась за тучами.

Прочитаем это стихотворение хором, передав тревожную интонацию.

alt: Прочитайте стихотворение В. Д

description:
Прочитайте стихотворение
В. Д. Берестова «Прощание с другом» с. 108 и ответьте на вопросы.

О ком это стихотворение?

Это стихотворение о ёжике.

Как вы думаете, кто рассказывает это стихотворение?

Автор рассказывает о себе, как он заботился о ёжике.

Почему всё - таки ёжик ушёл?

Ёжик ушёл, потому что его дом – это лес, дикие звери не могут жить в неволе.

description:
Чему нас хотел научить автор этим стихотворением?

Нельзя диких животных забирать из леса и приносить их домой.

description:
Информационные источники
Элементы спирали нарисованы автором при помощи фигур
Microsoft Office PowerPoint 2010
Автор фонов  Ольга Бор http://www.olgabor.com/
Игнатьева Т. В. Поурочные разработки по обучению грамоте:
1 класс. М.: Издательство «Экзамен», 2017 (Серия «Учебно-методический комплект»)
В. Д. Берестов http://lit-yaz.ru/pars_docs/refs/90/89581/89581_html_7901685c.jpg
Ёжик http://national-travel.ru/images/photos/medium/yozhik-73-5909cc7c6b871.jpg

title: Стихи В. Д. Берестова


file_name: Презентация.pptx

alt: Выполнила: студентка 2 курса группы

description:
Выполнила: студентка 2 курса группы ЭП-17-1/д
укрупнённая группа:  38.02.01 «Экономика и управление»
специальность: 38.02.01 «Экономика и
бухгалтерский учет (по отраслям)
Самодурова Елизавета Викторовна
Руководитель: Шумская Лариса Анатольевна

КОМИССИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН
КУРСОВАЯ РАБОТА
по дисциплине ОП.01 Экономика организации
на тему «Бизнес-планирование на предприятии»

 г. Донецк
                                                      2019г.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
Государственное профессиональное образовательное учреждение
«Донецкий электрометаллургический техникум»

description:
Содержание

Введение…………………………………………………………………………....3
Бизнес-планирование на предприятии……………………………………….6
1.1. Сущность, цели и задачи бизнес-планирования на предприятии…….6
1.2. Методика составления бизнес-плана………………………………….10
1.3. Основные разделы бизнес-плана……………………………………....12
Разработка бизнес-плана предприятия ЗАО «РМЗ»…………………..........19
   2.1 Характеристика предприятия ЗАО «РМЗ»…………………………......19
   2.2 Бизнес-план предприятия ЗАО«РМЗ»………………………………….19
   2.3Стратегия развития предприятия с внедрением бизнес-плана………...30
Заключение…………………………………………………………………..........31
Список используемой литературы…………………………………………….....32
Приложение 1………………………………………………………………………
Приложение 2……………………………………………………………………...

alt: Введение В условиях рынка нереально добиться стабильного успеха в бизнесе, если не планировать эффективно его развитие, не аккумулировать постоянно информацию о собственных состояниях и перспективах,…

description:
Введение

В условиях рынка нереально добиться стабильного успеха в бизнесе, если не планировать эффективно его развитие, не аккумулировать постоянно информацию о собственных состояниях и перспективах, о состоянии целевых рынков, положении на них конкурентов и так далее. Необходимо не только точно представлять свои потребности на перспективу в материальных, трудовых, интеллектуальных, финансовых ресурсах, но и предусматривать источники их получения, уметь выявлять эффективность использования ресурсов в процессе работы предприятия.
Сегодня большинство коммерческих фирм не имеет официально принятых планов, нет и необходимого механизма планирования: различного рода норм и нормативов. Именно поэтому, данная тема является актуальной в настоящее время, а проблема разработки бизнес-планов стоит очень остро на предприятиях.
Таким образом, бизнес-планирование - это объективная оценка собственной предпринимательской деятельности предприятия. Цель исследования – разработка бизнес-плана предприятия ЗАО "РМЗ". Для достижения данной цели в курсовой работе решаются следующие задачи:
- рассмотреть сущность, цели и задачи бизнес-планирования на предприятии;
- изучить методику составления бизнес-плана;
- изучить основные разделы бизнес-плана;
- проанализировать характеристику предприятия ЗАО "РМЗ";
- разработать бизнес-план предприятия ЗАО "РМЗ";
- исследовать стратегию развития предприятия с внедрением бизнес-плана.

alt: Бизнес-планирование на предприятии

description:
Бизнес-планирование на предприятии
Сущность, цели и задачи бизнес-планирования на предприятии

Бизнес-планирование - самостоятельный вид плановой деятельности, которая непосредственно связана с предпринимательством. В условиях рынка нереально добиться стабильного успеха в бизнесе, если не планировать эффективно его развития.

Бизнес-планирование предусматривает решение стратегических и тактических задач, стоящих перед предприятием.

alt: Преимущества планирования:

description: Преимущества планирования:

description:
Основной целью разработки бизнес-плана является планирование хозяйственной деятельности фирмы на ближайшие и отдаленные периоды в соответствии с потребностями рынка и возможностями получения необходимых ресурсов.
Основной центр бизнес-плана - концентрирование финансовых ресурсов для решения стратегических задач

alt: Основные задачи, связанные с функционированием фирмы:

alt: В современной практике бизнес-план выполняет пять функций :

description:
                В современной практике бизнес-план выполняет пять функций:

Первая функция из них связана с возможностью его использования для разработки стратегии бизнеса.
Вторая функция – планирование. То есть контроль за процессами внутри фирмы.
Третья функция позволяет привлекать денежные средства - ссуды, кредиты.
Четвертая функция позволяет привлечь к реализации планов компании потенциальных партнеров.
Пятая функция позволяет улучшить информированность бизнес-плана о предстоящих действиях, скоординировать усилия, создать мотивацию достижения целей.

alt: Методика составления бизнес-плана

description:
Методика составления бизнес-плана

Бизнес-планирование - это упорядоченная совокупность стадий и действий, связанных с ситуационным анализом окружающей среды, постановкой целей бизнес-планирования, осуществлением планирования (разработкой бизнес-плана), продвижением бизнес-плана на рынок.
Разработка бизнес-плана производится последовательно, путем поэтапного приближения к конечному результату

description:
Для успешной организации бизнес-планирования в организации необходимо наличие четырех обязательных условий:

Во-первых, организация должна располагать соответствующей методологической и методической базой разработки, контроля и анализа исполнения бизнес-плана.Во-вторых, для того чтобы разрабатывать финансовые планы, нужна внутренняя информация о деятельности предприятия и внешняя информация.

title: Методическая разработка курсовой работы на тему: "«Бизнес-планирование на предприятии"


file_name: разделит тв.знак.pptx

alt: Ел подъемный объявит

description:
Ел                подъемный            объявит
Съел            съехал                   объявление
Подъем        съежился

alt: Ехал-съехал- въехал-отъхал- подъехал-проехал-уехал

alt: Ъ- твердый разделительный знак

description: Ъ- твердый разделительный знак

alt: Ела- поела-проела-съела-отъела- объелась

alt: Гусеница съела лист и объелась

description: Гусеница съела лист и объелась.

title: "Разделительный твердый знак"


file_name: Информатика 8 класс 5 урок 05.10.pptx

alt: Шестнадцатеричная система счисления

description:
Шестнадцатеричная система счисления.

8 класс Урок№5

description:
Задания на урок

ВНИМАНИЕ! Урок будет засчитан только при выполнении всех заданий.

description:
Рекомендую к просмотру видеоурок, в котором хорошо объяснена тема нашего урока

https://www.youtube.com/watch?v=AkXHkwVCcRU&ab_channel=ZerotoHero

description:
Шестнадцатеричная система счисления использует для записи числовых значений шестнадцать символов: арабские цифры от 0 до 9 и буквы латинского алфавита A, B, C, D, E, F. Соответственно, основанием такой системы счисления будет число 16.
В системах счисления, которые содержат больше 10 знаков, после цифры 9 начинаются латинские буквы. 10, 11, 12 использовать мы не можем, т.к. это уже числа, а для продолжения алфавита нужны еще цифры, поэтому было принято использовать латинские буквы.

description:
 Одной шестнадцатеричной цифре будет соответствовать четвёрка двоичных — тетрада. Цифры — от 0  до F. Не помните, какой цифре соответствует какая буква? Самое простое — сразу написать себе подсказку на черновике: А – 10, В- 11, ….F- 15 .
Правила перевода между шестнадцатеричной и двоичной системами получаются из правил для восьмеричной простой заменой слова «триада» на «тетрада».
Перевод из шестнадцатеричной системы в двоичную: под каждой шестнадцатеричной цифрой записываем соответствующую ей тетраду ( 4 двоичных цифры), в первой слева тетраде убираем нули слева.
Перевод из двоичной системы в шестнадцатеричную: разбиваем двоичное число на тетрады, двигаясь справа налево, при необходимости дополняем последнюю тетраду слева нулями. Под тетрадами записываем соответствующие им шестнадцатеричные цифры.

alt: Перевод 16 –10Для прямого перевода шестнадцатеричного числа в десятичную систему удобно пользоваться развернутой формой записи, когда число представляют в виде суммы, в которой слагаемые получаются…

description:
Перевод 16 –10Для прямого перевода шестнадцатеричного числа в десятичную систему удобно пользоваться развернутой формой записи, когда число представляют в виде суммы, в которой слагаемые получаются путем умножения символа разряда (числа или числового эквивалента буквы) на 16 в степени соответствующего разряда.
 Например, 1F4 = 1 * (16^2) + 15 * (16^1) + 4 * (16^0) = 256 + 240 + 4 = 500Обратный перевод выполняется последовательным делением десятичного числа на 16 и взятия остатков от деления. Причем полученные остатки в диапазоне от 10 до 15 надо заменить соответствующей буквой.
Выполняя обратный перевод, следует помнить, что результирующее значение получают путем записи полученных от деления остатков в обратном порядке, начиная с последнего частного. Каждый остаток от деления должен получаться всегда меньше шестнадцати.
Например: 500 / 16 = 31 (остаток 4)
31 / 16 = 1 (остаток 15 заменяем на букву F)
Таким образом, получено шестнадцатеричное число 1F4.

description: Перевод 16 – 2Для перевода шестнадцатеричного числа в десятичную систему каждую его цифру заменяют группой из четырех нулей и единиц, которую принято называть «тетрадой». Для перевода обычно пользуются таблицей соответствия шестнадцатеричных символов и двоичных тетрад.

description:
Арифметические действия в шестнадцатеричной системе счисления
Сложение и вычитание
Операции сложения и вычитания удобно выполнять с использованием таблицы сложения шестнадцатеричных чисел. И сложение или вычитание выполняются поразрядно, начиная с младшего разряда.

description: Если при сложении двух чисел одинакового разряда получается двузначное число, то значение его старшего разряда (единицу) добавляют в старший разряд.Например, 1F + 2D = 4C.Сначала складываются значения младших разрядов F + D. По таблице получается двузначное число1С, единицу старшего разряда которого переносим и добавляем к сумме следующих по величине разрядов суммируемых шестнадцатеричных чисел.Сумма цифр старших разрядов 1 + 2 равна 3 и еще прибавляется переносимая единица, то есть получается в сумме 4.Таким образом, получается число 4C.

description: При выполнении вычитания часто возникает ситуация, когда необходимо выполнять заем из старшего разряда, если уменьшаемое конкретного разряда меньше вычитаемого. Тогда занимается единица из старшего разряда. Значение разности смотрится по таблице.Например, 2D – 1F = E.Сначала находят разность цифр младших разрядов, то есть D – F (в десятичном представлении 13-15). Уменьшаемое меньше вычитаемого, поэтому происходит заем единицы из старшего разряда исходного числа. То есть вычисляют разность 1D – F = E.После выполненных манипуляций с младшими разрядами переходят к следующим по величине. В текущем примере следует вычислить 2 – 1. Но ранее произошел заем единицы и в старшем разряде уменьшаемого остается не 2, а 1. Поэтому вычисляется разность 1 – 1 = 0.

description:
Умножение и деление
Умножать и делить числа в шестнадцатеричной системе следует также поразрядно. При вычислениях удобно пользоваться таблицей умножения шестнадцатеричной системы счисления.
Например, 1С * 2 = 38. Используя распределительный закон умножения: (10 + С) * 2 = 10 * 2 + С * 2 = 20 + 18 = 38Операция деления также выполняется столбиком с использованием таблицы умножения: 1С / 2 = Е. В строке таблицы для числа 2, то есть делителя, находится значение 1С (делимое) и пересечение этой строки и столбца, где расположено 1С даст значение частного от деления числа, то есть Е.

alt: Выполнить задание письменно в тетради

description: Выполнить задание письменно в  тетради

alt: Благодарю за занятие. С нетерпением жду ваших писем

description:
Благодарю за занятие.С нетерпением жду ваших писем.

danyvas1704@yandex.ru

intro: Презентация для урока по информатике в 8 классе на тему "Шестнадцатеричная система счисления"

tags: Шестнадцатеричная система счисления

title: Презентация по информатике "Шестнадцатеричная система счисления"


file_name: Days of the week.pptx

alt: DAYS OF THE WEEK THE LESSON OF

description:
DAYS OF THE WEEK

THE LESSON OF THE ENGLISH LANGUAGE

OGRYZKOVA OLGA SERGEEVNA

KHANTY-MANSIYSK, 2020

alt: Hello, children! Здравствуйте, ребята!

description:
Hello, children!Здравствуйте, ребята!How are you today? Как Ваши дела?I hope you’re OK!Я надеюсь, у Вас все хорошо!Let’s start our lesson!Начнём наш урок!

02

22

APRIL

The 22nd of April. It’s Wednesday.

22 апреля. Среда.

WEDNESDAY

Today we are going to study the days of the week. Сегодня мы с Вами будем изучать дни недели.

description:
DAYS OF THE WEEK

03

Please, open your books on p.122. Let’s do ex.1. Listen to the audio file and point. Sing along!
Откройте учебник на стр.122. Выполним упр.1. Послушайте аудиозапись, подпевайте! Затем попробуйте спеть самостоятельно!

Monday, Monday,
It’s a fun day.
Tuesday, Wednesday too!
Thursday, Friday,
They are fine days,
But Saturdays and Sundays
Are for me and you!

WEDNESDAY

22

APRIL

Обратите внимание на то, что в английском языке дни недели всегда пишутся с заглавной (большой) буквы.

alt: There are seven days of the week

description:
There are seven days of the week. Всего 7 дней недели:

04

Понедельник

Monday

Вторник

Tuesday

Среда

Wednesday

Четверг

Thursday

Пятница

Friday

Суббота

Saturday

Воскресенье

Sunday

Now please, open your workbooks on p.62 and do ex.1. Write the days in the correct order. А теперь откройте, пожалуйста, свои рабочие тетради на стр.62 и выполните упр.1. Запишите дни недели в правильном порядке.
Ребята, если у Вас нет рабочей тетради, не переживайте! Вы можете записать дни недели в свои простые тетради или воспользоваться отсканированной страничкой из тетради. Эта страничка выложена в папку вместе с презентацией (отдельным файлом).

alt: Watch the video. Посмотрите видео 05

description:
Watch the video. Посмотрите видео

05

alt: Let’s do ex.2 p.122. Chit-Chat

description:
Let’s do ex.2 p.122. Chit-Chat. Make  dialogues as in a given example. Выполним упр.2 стр.122. Составьте мини-диалоги (вопрос-ответ) по образцу. Запишите в тетрадь.

06

A: What do we do on Mondays? (Что мы делаем по понедельникам?)
B: We play games on Mondays. (Мы играем в игры по понедельникам.)

Обратите Ваше внимание на то, что при составлении предложений перед названиями дней недели мы используем предлог ON. (Например, во вторник – on Tuesday, в субботу – on Saturday, по пятницам – on Fridays и т.д.)

alt: DAYS OF THE WEEK 07 Let’s do ex

description:
DAYS OF THE WEEK

07

Let’s do ex.3 p.123. Listen to the story about Lulu. She is on a TV show. And she has a quiz. Выполним упр.3 стр.123. Послушайте историю про Лулу. Она разгадывает викторину на телевизионном шоу.

Now read the story. Теперь прочитайте эту историю.

Children, good job! Ребята, отличная работа! I hope it was interesting for you! Я надеюсь, Вам было интересно!

That’s it for today! На сегодня всё! The lesson is over! Урок окончен!

alt: THANK YOU

description: THANK YOU

intro: Презентация к уроку "Days of the week" для обучающихся 3 классов (УМК "Spotlight")

title: Days of the week


file_name: 5 лит 19.09.pptx

alt: Сказка о животных «Журавль и цапля»

description:
Сказка о животных
«Журавль и цапля».

Бытовая сказка
«Солдатская шинель».

5 класс

description:
Работа с понятиями

Сказка о животных – это…

Бытовая сказка – это…

Быт – это…

description:
Работа с понятиями

Сказки о животных – это  сказки, героями которых выступают животные. Обычно они наделены человеческими качествами и свойствами характера.

Бытовая сказка – это сказки, в которых отражается народный быт и повседневная жизнь.

Быт – это жизненный уклад, повседневная жизнь.

description:
Что мы будем изучать?

Сказку о животных «Журавль и цапля»
и
бытовую сказку «Солдатская шинель».

alt: Как вы думаете? Проблемные вопросы

description:
Как вы думаете?Проблемные вопросы

Почему народ героями своих сказок делал животных?

Почему бытовая жизнь становится предметом для высмеивания?

description:
Актуальность

Сказки нам показывают поведение, характер человека, взаимоотношение с другими людьми, соблюдение моральных норм.

Сказки живут среди нас, надо только разглядеть, где и когда они начинаются.

description:
Цель

Изучение нравственных качеств и поступков героев бытовой сказки и сказки о животных для ответа на проблемный вопрос (стр. 38-41).

description:
Этапы работы на уроке

1.Прочитать сказку о животных «Журавль и цапля». – стр. 38-40.
Продукт: таблица «Нравственные качества и поступки героев сказки».
2.Прочитать бытовую сказку «Солдатская шинель». – стр. 40-41.
Продукт: таблица «Нравственные качества и поступки героев сказки».
3.Найти общее и различие в бытовой сказке и сказке о животных.
Продукт: сравнительная таблица.
4. Сделать вывод.

description:
Нравственные качества и поступки героев сказки «Журавль и цапля»Заполнить таблицу

Герои сказки

Желание героя

Действие героя

Результат

Журавль

Хочет жениться, потому что скучно жить одному

Сватается

Остаётся одиноким, страдает

Цапля

Хочет выйти замуж, потому что скучно жить одной

Просит взять в жёны

Остаётся одинокой, страдает

Работа по тексту сказки – стр. 38-39.

Вывод:
Объясните, почему журавль и цапля остались одинокими?
Какие качества помешали героям быть вместе?
Как вы понимаете, что такое самолюбие?

description:
Нравственные качества и поступки героев сказки «Солдатская шинель»Заполнить таблицу

Герои сказки

Желание героя

Действие героя

Результат

Барин (богатство)

Спать на мягкой постели

Покупает у солдата шинель за 25 рублей

Шинель жёсткая, для постели не годится

Жена барина

Жить богато

Ругает мужа за покупку шинели

Убедилась в том, что была права

Солдат (бедность)

Похвастаться тем, что может обходиться малым

Хвалит свою шинель

Остаётся одинокой, страдает

Полковой командир

Разобраться, кто прав, а кто виноват

Выслушал солдата

Наградил солдата

Работа по тексту сказки – стр. 40-41.

Вывод:
Объясните, почему солдату шинель была и периной, и подушкой,
и одеялом, а барин не смог на ней спать?
Какие качества солдата позволяют ему выйти
Из этой ситуации победителем?
Какие качества мешают барину  сделать шинель своей постелью??

description:
Общее и различие волшебной и бытовой сказки

«Журавль и цапля»

«Солдатская шинель»

Общее

Сказка
В конце – мораль
Разговорный стиль
Хорошо - плохо

Сказка
В конце – мораль
Разговорный стиль
Хорошо - плохо

Различие

О животных
Герои – животные
Зачин «Жили-были…»
Вымысел

Бытовая
Герои – люди
Зачин «Говорил барин с солдатом…»
Правдивая история

Работа по тексту сказки – стр. 38-41.

description:
Вывод

Письменно ответить на проблемные вопросы:

Почему народ героями своих сказок делал животных?

Почему бытовая жизнь становится предметом для высмеивания?

description:
Домашняя работа

Творческая работа «Моя сказка» (сказка собственного сочинения).

alt: Об авторе: Прохоренко Людмила Викторовна :

description:
Об авторе:

Прохоренко Людмила Викторовна:
Учитель русского языка и литературы,
Педагог дополнительного образования,
Руководитель литературного творческого объединения «Слово»,
Классный руководитель.
glyaden_plv@mail.ru
8 (39 155) 94 1 44

title: урок


file_name: Урок 9 Тема Значение двигательной активности для здоровья человека.ppt

description:
    Двигательная активность — это любая мышечная активность, позволяющая поддерживать хорошую физическую форму, улучшать самочувствие, обеспечивать прилив энергии, дающей дополнительный стимул жизни.
   Общеизвестно, что в процессе эволюции человека изменения функций организма коснулись в большей или меньшей степени всех систем человека. Наиболее значительные изменения претерпели психика человека и процессы ее воздействия на регуляторы жизненных функций организма.
   Научно-технический прогресс в процессе эволюции человека постоянно увеличивал объем необходимой информации, т.е. нагрузку на разум, в то же время обязательная физическая нагрузка уменьшалась. Это привело к нарушению системы равновесия, которая сложилась в человеческом организме свыше миллиона лет назад.

description: Человеческое тело в течение тысячелетий выработало способность встречать внешний раздражитель (угрозу) мобилизацией физических резервов. В настоящее время сила раздражителей постоянно возрастает, физические силы (мышцы) приводятся в готовность к действию, а реализовать их не представляется возможным. Большую часть физической нагрузки выполняют за человека механизмы. Мы как бы пребываем в ситуации постоянной готовности к действию, которое нам не позволено выполнить, и тело в конце концов начинает испытывать негативные последствия такого состояния.

description: Увеличение эмоциональных нагрузок неизбежно (поток информации постоянно растет), а физические нагрузки постоянно сокращаются (механизация труда). Для создания условий поддержания своего здоровья на необходимом уровне нужна физическая культура. Человек должен сам выработать в себе постоянную привычку заниматься физической культурой, чтобы обеспечить гармоничное равновесие между умственными и физическими нагрузками. Это одна из основных частей индивидуальной системы здорового образа жизни.

alt: Самое благоприятное время для ее выработки — подростковый возраст, когда еще нет больших жизненных проблем, и для воспитания в себе необходимых физических качеств практически нет…

description:
  Самое благоприятное время для ее выработки — подростковый возраст, когда еще нет больших жизненных проблем, и для воспитания в себе необходимых физических качеств практически нет объективных препятствий. Нужны только желание и упорство в достижении поставленной цели.
  Физическая культура всегда занимала ведущее место в подготовке человека к активной плодотворной жизнедеятельности. Она успешно может решить проблему нарушенного равновесия между силой эмоциональных раздражителей и реализацией физических потребностей тела. Это верный путь к укреплению духовного и физического здоровья.

description: Физическая культура оказывает важное воздействие на умение человека приспосабливаться к внезапным и сильным функциональным колебаниям. Всего у человека 600 мускулов, и этот мощный двигательный аппарат требует постоянной тренировки и упражнений. Мышечные движения создают громадный поток нервных импульсов, направляющихся в мозг, поддерживают нормальный тонус нервных центров, заряжают их энергией, снимают эмоциональную перегрузку. Кроме того, люди, постоянно занимающиеся физической культурой, внешне выглядят более привлекательными. Занятия физической культурой — лучшая мера профилактики употребления алкоголя, курения и наркомании.

description:
  Тренированность придает человеку уверенность в себе. Люди, постоянно занимающиеся физической культурой, меньше подвержены стрессу, они лучше справляются с беспокойством, тревогой, угнетенностью, гневом и страхом. Они не только способны легче расслабиться, но и умеют снять эмоциональное напряжение с помощью определенных упражнений. Физически тренированные люди лучше сопротивляются болезням, им легче
   вовремя засыпать, сон у них крепче, им требуется меньше времени, чтобы выспаться. Некоторые физиологи считают, что каждый час физической активности продлевает жизнь человека на два-три часа.

alt: В подтверждение сказанного обратимся к высказываниям великих людей разных эпох о значении двигательной активности человека для его здоровья «Ничто так не истощает и не разрушает…

description:
   В подтверждение сказанного обратимся к высказываниям великих людей разных эпох о значении двигательной активности человека для его здоровья
  «Ничто так не истощает и не разрушает человека, как продолжительное физическое бездействие. Жизнь требует движения» (Аристотель, древнегреческий философ).
  «Кто превосходно соединяет гимнастику с музыкой... того мы по всей справедливости можем назвать человеком вполне гармоничным» (Платон, древнегреческий философ).
  «Гимнастика, физические упражнения, ходьба должны прочно войти в повседневный быт каждого, кто хочет сохранить работоспособность, здоровье, полноценную и радостную жизнь» (Гиппократ, древнегреческий врач).
  «Движение — кладовая жизни» (Плутарх, древнегреческий писатель, историк).

description:
  «Наблюдайте за вашим телом, если вы хотите, чтобы ваш ум работал правильно» (Р.Декарт, французский философ, математик, физик и физиолог).
  «Ходьба оживляет и воодушевляет мои мысли. Оставаясь в покое, я почти не могу думать, необходимо, чтобы мое тело находилось в движении, тогда ум тоже начинает двигаться» (Жан-Жак Руссо, французский писатель и философ).
  «Человек может жить до 100 лет. Мы сами своей невоздержанностью, своей беспорядочностью, своим безобразным обращением с собственным организмом сводим этот нормальный срок до I гораздо меньшей цифры» (И.П.Павлов, русский физиолог). I     Обобщая все сказанное, можно сделать вывод, что каждый 1 человек для обеспечения хорошего уровня здоровья должен иметь тренированное, гибкое тело, способное обеспечить реальные замыслы по работе в процессе жизнедеятельности.

description: В быту, в профессиональной деятельности и в спорте человеку необходимы определенные скоростные качества. Они характеризуют его способность передвигаться с максимальной скоростью, выполнять различные прыжки, связанные с перемещением тела, вести единоборство, участвовать в спортивных играх. Основными средствами развития скоростных качеств являются упражнения, требующие быстрых двигательных реакций, высокой скорости и частоты выполнения движений. Это бег на короткие дистанции, прыжки в длину с места и с разбега, прыжки в высоту и др.

description:
  Силовые качества человека характеризуют его способность преодолевать внешнее сопротивление или противодействовать ему за счет мышечных усилий. Средствами развития силы мышц являются различные силовые упражнения, в которые входят упражнения  с внешним сопротивлением и упражнения с преодолением массы собственного тела.
  Упражнения с внешним сопротивлением могут включать упражнения с тяжестями, упражнения с партнером, упражнения с сопротивлением упругих предметов (резиновых амортизаторов, различных эспандеров и т.п.), упражнения с преодолением сопротивления внешней среды (бег в гору, бег по песку, снегу, воде и т.п.). Упражнения с преодолением массы собственного тела могут включать гимнастические упражнения (подъем переворотом, подтягивание на перекладине, отжимание на руках в упоре лежа и на брусьях, лазание по канату и др.), легкоатлетические прыжковые упражнения, упражнения в преодолении препятствий на специальных тренировочных полосах.

description:
  Важнейшим физическим качеством человека, которое необходимо ему в повседневной жизни, профессиональной деятельности и при занятиях спортом, является выносливость. Выносливость определяется как способность поддерживать заданную, необходимую для обеспечения жизнедеятельности нагрузку и противостоять утомлению, возникающему в процессе выполнения работы.
  Выносливость проявляется в двух формах: в продолжительности работы в заданном режиме до появления первых признаков утомления и в скорости снижения работоспособности. Различают два вида выносливости: специальную и общую.

description: Показатели общей физической работоспособности человека с возрастом претерпевают закономерные изменения. В период физиологического созревания организма общие показатели физической работоспособности увеличиваются. Так, наивысшие спортивные результаты достигаются в пору полной физиологической зрелости (от 18 до 25 лет). Затем показатели физической работоспособности постепенно снижаются. Для того чтобы дольше сохранить достаточный уровень физической работоспособности, необходимо развить их до 25 лет (все, что приобрел до 25 лет, будешь расходовать после 50).

description:
   Для развития физической выносливости применяются различные методы физической тренировки. Варьируя различными видами физических упражнений (ходьба, бег, лыжи, плавание и др.), их продолжительностью и интенсивностью, можно менять физиологическую направленность выполняемой работы.
  Одним из немаловажных свойств опорно-двигательного аппарата человека, определяющим пределы движения звеньев тела, является гибкость. Развивают гибкость с помощью упражнений на растягивание мышц и связок.
  Немаловажное значение для сохранения и укрепления здоровья имеет закаливание организма. Закаливание в сочетании с двигательной активностью является одним из эффективных средств укрепления здоровья.

description:
  Закаливание — это повышение устойчивости организма к неблагоприятному воздействию ряда факторов окружающей среды (например, низкой или высокой температуры) путем систематического воздействия на организм этих факторов.
  В основе закаливания лежит способность организма человека приспосабливаться к меняющимся условиям окружающей среды.
  При закаливании происходит снижение чувствительности организма к действиям определенного физического фактора. При прекращении закаливающих процедур степень закаленности ослабевает.


file_name: Кто такой Дед Мороз.pptx

alt: ДЕД МОРОЗ? КТО ТАКОЙ Prezentacii

description:
ДЕД МОРОЗ?

КТО ТАКОЙ

Prezentacii.com

description: Это добрый Дедушка с длинной бородой и в валенках. Он приносит всем подарки в своем волшебном мешке. Но знаешь ли ты, откуда он появился, где живет? Тогда я расскажу тебе.

alt: Нашего доброго Дедушку раньше называли

description: Нашего доброго Дедушку раньше называли Дед Трескун. Он был маленьким суровым старичком с длинной бородой. Женой Деда Мороза была злая старуха Зима. И еще у него была прекрасная внучка – Снегурочка.

description:
Снегурочка удивительно красивая, ласковая и милая девушка. Она любит снег и холод,
а от солнечных лучей тает. Но на детские праздники она приходит с большой радостью, резвится, водит вместе с детишками хороводы.

description: Живет Дед Мороз в своей собственной резиденции, которая находится в Великом Устюге (Вологодская область). Если вы напишете письмо и отправите его по адресу «Вологодская область, г. Великий Устюг, резиденция Деда Мороза», оно непременно дойдет до адресата.

description: Встретить Деда Мороза можно только зимой. Но не стоит думать что весь год он просто отдыхает. Нет, он работает у себя дома. В чем же заключается работа?

alt: В Доме Деда Мороза находится мастерская, где он создает авторские новогодние подарки: вырезает по дереву, токарит, паяет, выдувает, красит, лакирует, шлифует…

description: Дед Мороз - гениальный художник по стеклу. Долгими зимними ночами он рисует картины без красок и кисточки, а собственным ледяным дыханием. А потом устраивает выставки на окошках наших с вами домов и автомобилей.

alt: Любит Дед Мороз и научныхе эксперименты

description:
Любит Дед Мороз и научныхе эксперименты. Он постоянно придумывает новые формы снежинок. Подставь ладошку под падающий снег и поднесите ее к глазам. Ты увидишь,
что каждая созданная Дедом Морозом снежинка совершенна и неповторима!

description: Дед Мороз - великий чародей. У него есть волшебное зеркало, в которое он смотрится каждое утро и оттого не стареет. А ведь деду перевалило за 2000 лет!

description:
День рождения Дед Мороз отмечает 18 ноября - эту дату придумали ему сами дети, поскольку именно 18 ноября на его вотчине - в Великом Устюге - в свои права вступает настоящая зима,
и ударяют морозы.

description: Ну и конечно, одна из самых главных забот Деда Мороза - успеть прочитать все письма до наступления Нового года. Каждый год к Деду Морозу приходит до пятисот тысяч писем, целая белоснежная гора!

description: Дед Мороз внимательно прочитывает каждое письмо, чтобы принести ребятам подарки, которые они захотели.

description: Современный Дед Мороз – это очень веселый и добрый старик. Узнать его можно по длинной белой бороде, красной шапке, волшебному посоху и большому мешку с подарками.

alt: КОНЕЦ

description: КОНЕЦ

воспитание

group: Педагогика

title: "Кто такой Дед Мороз"


file_name: Игра 4 х 3_двойной и вскрытый шах.pptx

description:
1

2

х 2

3

4

5

6

7

8

9

А

В

С

D

3

2

1

Шахматы

двойной шах, вскрытый шах

intro:
Игра запускается нажатием на кнопку F5 (полноэкранный режим презентации). Игроки с помощью шахматной нотации по очереди называют ячейку, которую следует открыть ведущему. В ячейках содержатся номера позиций, оформленные в виде гиперссылок, при нажатии на которые осуществляется переход на сайт https://stepchess.ru/ с интерактивными шахматными задачами (в игре использованы задачи повышенной сложности с завлечением под тактический удар). Игрок, открывший ячейку, предлагает решение задачи и получает до 2-х баллов, если оно оказывается верным. При неверном решении право ответа передаётся участнику, поднявшему первым руку. Если данный участник верно решает задачу, следующую ячейку вскрывает он. При неполных ответах баллы за решение позиции могут быть разделены между несколькими участниками вплоть до 0,5 балла. В конце игры подсчитывается количество баллов у каждого отвечающего и определяются победители.
При игре необходимо обратить внимание на ячейки А2, С3 и С1, в которых соответственно содержатся:
- «Кот в мешке» (право ответа передаётся любому игроку по желанию участника, открывшего данную ячейку; игрок, получивший «кота в мешке» должен ответить на любой вопрос на шахматную тематику по усмотрению ведущего);
- х2 (все баллы, заработанные игроком, умножаются на 2, вопрос не задаётся, игрок имеет право продолжить открывать ячейки);
- приз (игрок получает мини-приз на усмотрение ведущего и продолжает открывать ячейки).

tags: вскрытый шах

title: Игра по теме "Двойной шах, вскрытый шах"


file_name: Утренняя_гимнастика.pptx

alt: Утренняя гимнастика Докладчик:

description:
Утренняя гимнастика

Докладчик:
Воспитатель МАДОУ  №9
 Таг Наталья Вадимовна

alt: Так что же такое утренняя гимнастика?

description:
Так что же такое утренняя гимнастика?

Это целый комплекс упражнений, который заряжает весь организм человека положи-тельной энергией и бодростью, настраивает его на весь предстоящий день в целом.

description:
Цель утренней гимнастики
формирование и совершенствование дви-гательных навыков;
сохранение и укрепление здоровья детей;
изучение и внедрение инновационных приёмов и подходов в проведе-нии утренней гимнастики в ДОУ.

Утренняя гимнастика является неотъем-лемым режимным моментом в ДОУ, приучает детей к дисциплине, режиму.

alt: Какой она должна быть? Регулярной

description:
Какой она должна быть?

Регулярной. Оздоровительный эффект дости-гается с помощью систематического выпол-нения комплексов упражнений.
Умеренной. Все упражнения желательно выполнять в умеренном темпе, чтобы избежать переутомления ребенка.
Доступной. Упражнения должны быть прос-тыми и знакомыми для детей, чтобы не пришлось затрачивать много усилий для их освоения.

description:
4. Постепенной. Необходимо разрабаты-вать комплексы по принципу «от простого к сложному». Нагрузка увеличивается и сни-жается тоже постепенно, чтобы привести ор-ганизм в спокойное состояние.
5. Разнообразной. Постепенно вводить но-вые упражнения, чтобы поддерживать инте-рес ребенка.

alt: Формы утренней гимнастики Используются различные формы проведе-ния утренней гимнастики: традиционная форма с использованием обще-развивающих упражнений; обыгрывание какого-нибудь сюжета , напри-мер «В космосе», «Мы купались в…

description:
Формы утренней гимнастики

Используются различные формы проведе-ния утренней гимнастики:
традиционная форма с использованием обще-развивающих упражнений;
обыгрывание какого-нибудь сюжета, напри-мер «В космосе», «Мы купались в речке»;
игровая форма (из 3-4 подвижных игр);
с использованием элементов ритмической гимнастики, танцевальных движений, хороводов;

alt: оздоровительный бег (проводится в тече-ние 3-5 минут с постепенным увеличением расстояния, интенсивности, времени); с использованием полосы препятствий (можно применять различные полосы пре-пятствия с включением разнообразных…

description:
оздоровительный бег (проводится в тече-ние 3-5 минут с постепенным увеличением расстояния, интенсивности, времени);
с использованием полосы препятствий (можно применять различные полосы пре-пятствия с включением разнообразных моду-лей);
с использованием тренажеров простого и сложного устройства.

description:
Для проведения утренних гимнастик так же используются нетрадиционные формы (комплексы танцевально-ритмических движений с использованием музыкального сопровождения  с вводной, основной и заключительной частью зарядки).
Утренняя гимнастика в форме танцевальных упражнений облегчает процесс запоминания и освоения движений, повышает эмоциональный фон, способствует развитию мышления, вооб-ражения и творческих способностей ребёнка.

description:
Нетрадиционные формы утренней гимнастики

Игровой стретчинг – это специально подоб-ранные упражнения на растяжку мышц, прово-димые с детьми в игровой форме.
Фитбол-гимнастика – это упражнения на мя-чах.
Степ-aэробикa - ритмичные движения вверх и вниз по cпециaльной cтеп-плaтформе.
Гимнастика с элементами дыхательной, паль-чиковой гимнастики и с упражнениями для про-филактики нарушения осанки.

description:
Основные требования к подбору комплексов

В зависимости от возраста ребенка и состояния его здоровья продолжительность утренней зарядки состав-ляет:
2-4 лет – до 6минут;
4-5 лет - 8 минут;
5-6 лет - 10 минут;
6-7 лет - 12 минут.
Также увеличивается количество упражнений в зави-симости от возраста ребенка: от 4-5 упражнений для младшего возраста и 6-8 упражнений для старшего дош-кольного возраста.

description:
Что включает в себя комплекс упражнений для утренней гимнастики?

Вводная часть. В этой части решаются следующие задачи: организовать, активизировать внимание де-тей, вызвать интерес, создать бодрое настроение.
Вводная часть подготавливает организм к выпол-нению более сложных упражнений и начинается с различных видов ходьбы (на носочках, пятках, боком, с высоким подниманием колен, строевые упраж-нения) и бега с последующей ходьбой.
Это небольшая разминка.

description:
Основная часть. В ней формируются двига-тельные навыки, развиваются физические качества.
Общеразвивающие упражнения выпол-няются с предметами и без предметов, с нестандартным оборудованием (сделанное своими руками: ленты, мешочки, тканевые мячи, пластиковые бутылки и т. д.).

description:
Заключительная часть. На этом этапе необходимо снизить физическую нагрузку, обеспечить спокойное состояние ребенка.
В заключительной части проводится ходьба в умеренном темпе и игры малой подвижности для восстановления дыхания, включаются элементы здо-ровье сберегающих технологий, способствующие пол-ноценному физическому развитию:
упражнения на восстановление дыхания;
пальчиковые гимнастики;
упражнения для глаз;
упражнения для профилактики плоскостопия, массаж, самомассаж и другие.

description:
Утренняя гимнастика для детей  младшей группе

Комплексы утренней гимнастики составляются из 4 – 5 упраж-нений обще-развивающего характера. Обязательно включаются в со-держание их ходьба, подскоки на месте, бег.
Ходьба может совершаться в любом построении: друг за другом, врассыпную, парами не держась за руки. Она чередуется с бегом.
Затем дети становятся в круг или располагаются в свободном пост-роении для выполнения обще-развивающих упражнений. Применя-ются упражнения для укрепления мышц плечевого пояса и рук, ног, спины, живота и всего туловища. Эти упражнения чаще всего основаны на образном подражании. Распространены обще- развивающие упражнения с кубиками, флажками, колечками, мячами средних размеров. Широко распространены исходные положения: стоя, сидя, лежа на спине и на животе.

description:
Повторение упражнений в этой возрастной группе 5 – 6 раз. Оно зависит от сложности и характера упражнений, подготовленности и эмоционального состояния детей. В заключении следует бег, подскоки на месте (2 раза за 10 – 15 секунд с небольшим отдыхом) или подвижная игра, хорошо знакомая детям, с очень простыми правилами и содержанием.
Комплекс утренней гимнастики без особых изменений повторяется подряд 1 – 2 недели.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! Будьте здоровы!

description:
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Будьте здоровы!

intro: Презентация Утренняя гимнастика

title: Утренняя гимнастика с дошкольниками


alt: шляпка ножка грибница Плодовое тело

description:
шляпка

ножка

грибница

Плодовое тело

alt: Грибы не способны к фотосинтезу

description:
Грибы не способны к фотосинтезу.

Грибы питаются готовыми органическими веществами.

alt: Грибы съедобные несъедобные

description:
Грибы

съедобные

несъедобные

alt: Подосиновик

description: Подосиновик

alt: Груздь

description: Груздь

alt: Сыроежка

description: Сыроежка

alt: Лисичка

description: Лисичка

alt: Подберёзовик

description: Подберёзовик

alt: Гриб-зонтик

description: Гриб-зонтик

alt: Мухомор

description: Мухомор

intro: Презентация по окружающему миру на тему "Грибы", 2 класс, перспектива

title: Грибы, 2 класс