description:
ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Операционная система.
Прикладное ПО

description:
   Компьютер без
_________________________ - это бесполезный хлам, груда железа.

программного обеспечения

alt: Виды программного обеспечения

description:
Виды
программного обеспечения

Системное ПО
(ядро ОС)

Системы программирования

Прикладное ПО
(утилиты)

description:
1. Системное

А) обеспечивает совместное функционирование всех устройств компьютера;
Б)   Предоставляет пользователю доступ к ресурсам компьютера

Запомни:

description:
Запомни:

2)

	это средства, предназначенные для создания ПО.

Системы программирования

description:
Системы программирования

Система программирования – инструмент для работы программиста.
Всякая система программирования ориентирована на определенный язык программирования: Паскаль, Бейсик, Фортран, СИ, Ассемблер и др.
Каждому языку соответствует своя система программирования. Например: Turbo Pascal, Qbasic, Visual Basic, Delphi, и другие.

description:
Запомни:

3)

	 позволяют пользователю обрабатывать информацию различного вида, а также работать в компьютерных сетях, не владея программированием

Прикладное ПО (приложения, утилиты)

description:
Прикладное ПО – это программы, с помощью которых пользователь непосредственно решает свои информационные задачи. К ним относятся:

Прикладные программы Бывают общего назначения и профессионально-ориентированными

Офисные программы
Финансовые и бухгалтерские программы
Мультимедийные программы
Развлекательные и образовательные
Коммуникационные программы

alt: Утилиты Утилиты – это сервисные программы, осуществляющие контроль за повреждениями магнитного слоя на винчестере, выполняющие дефрагментацию его свободного пространства, проверку повреждений в файловой системе компьютера,…

description:
Утилиты

Утилиты – это сервисные программы, осуществляющие контроль за повреждениями магнитного слоя на винчестере, выполняющие дефрагментацию его свободного пространства, проверку повреждений в файловой системе компьютера, отслеживание «потерянных» фрагментов данных, возникающих при некорректном завершении программ, а также сохранение конфигурации системы для ее восстановления в случае сбоя. К сервисным программам также относятся архиваторы и антивирусные программы.

alt: через командную строку: с помощью удобной оболочки - графического пользовательского интерфейса: Общение с пользователем

description:
Например:

Системное ПО

Системы
программирования

Прикладное ПО

Операционная
система
Windows XP

Язык
программирования
Паскаль

Компьютерная
Игра GTA

alt: Установите соответствие: Системное

description:
Установите соответствие:

Системное ПО

Системы
программирования

Прикладное ПО

Операционная
 система
Windows VISTA

Текстовый редактор
Word

Язык
Программирования
Basic

alt: Правильное соответствие: Системное

description:
Правильное соответствие:

Системное ПО

Системы
программирования

Прикладное ПО

Операционная
 система
Windows VISTA

Текстовый редактор
Word

Язык
Программирования
Basic

alt: Установите соответствие: Системное

description:
Установите соответствие:

Системное ПО

Системы
программирования

Прикладное ПО

Программа
обучения
английскому яз.

Язык
Программирования
Фортран

Операционная
 система
Linux

alt: Правильное соответствие: Системное

description:
Правильное  соответствие:

Системное ПО

Системы
программирования

Прикладное ПО

Программа
обучения
английскому яз.

Язык
Программирования
Фортран

Операционная
 система
Linux

description:
Программное обеспечение –

это совокупность всех программ хранящихся в долговременной памяти компьютера называется.

alt: Системное программное обеспечение

description:
Системное программное обеспечение

Необходимо для функционирования компьютера, работы с файлами, защиты программ и данных, а также для разработки прикладного программного обеспечения.

alt: Системное ПО Операционные

description:
Системное ПО

         Операционные 		                Файловые менеджеры:
         системы:				(Total Commander, FAR)
        (Windows, Linux)

    Системы программирования:		Антивирусные
         Delphi, Visual Basic			программы:
						              Dr.Web

description:
Установка и загрузка операционной системы

Дистрибутив		Системный диск		ОЗУ

		Установка ОС			Загрузка ОС

description:
Прикладное ПО

Прикладные программы обычно называют приложениями
Приложение – это программа, позволяющая пользователю обрабатывать текстовую, графическую, числовую, аудио- и видеоинформацию, а также работать в компьютерных сетях, не владея программированием. Приложение функционирует под управлением определенной операционной системы.

alt: Прикладное ПО Приложения общего

description:
Прикладное ПО

      Приложения
          общего			                Приложения  специального
       назначения				  назначения

   			Игры		     Программы для
					           обучения

description:
Приложения общего назначения

Каждый пользователь компьютера нуждается в приложениях общего назначения, в которых он создает и редактирует документы различного типа и назначения.

Это:
текстовые редакторы,
Графические редакторы,
Мультимедиа проигрыватели,
Калькуляторы,
Электронные таблицы,
СУБД,
Звуковые редакторы
Коммуникационные программы

alt: Приложения специального назначения

description:
Приложения специального назначения

Для профессионального использования в различных сферах деятельности квалифицированными пользователями компьютера используются приложения специального назначения.
К ним относятся: системы компьютерного черчения, компьютерные словари, системы автоматического перевода, бухгалтерские программы, электронные учебники и репетиторы, тесты.

title: ПО


file_name: выбор профессии.pptx

alt: В мире профессий

description: В мире профессий

alt: познакомить учащихся с новыми профессиями; формировать положительное отношение к осознанному, профессиональному выбору, к профессиональному росту; побуждать учащихся к поиску информации о различных профессиях, к самовоспитанию,…

description:
познакомить учащихся с новыми профессиями; формировать положительное отношение к осознанному, профессиональному выбору, к профессиональному росту; побуждать учащихся к поиску информации о различных профессиях, к самовоспитанию, саморазвитию.

Цели:

description:
Чарльз Кеттеринг

Я интересуюсь своим будущим, потому что хочу провести в нем всю жизнь.

alt: Формула успешного выбора профессии хочу надо могу

description: 1. Рубрика: «Проблема»	Лишние люди на рынке труда

description:
«Ликвидация безграмотности в сфере профессий»

2. Рубрика «Ликбез»Пять типов профессий

description: В мире существуют около 50 тысяч профессий. Их можно разделить на 5 типов профессий.

description:
I тип: «Человек-природа»

Люди этих профессий имеют дело с живой и неживой природой.
-ветеринар
-агроном
-гидролог                                        Общий предмет труда-
-овцевод                                          животные и растения,
-механизатор                          почва и воздушная среда.
-тракторист

description:
II тип: «Человек-техника»

-летчики
-водители
-матросы
-токари
-слесари и др. технические устройства.

description:
III тип: «Человек-человек»

Предметом труда в этой профессии является другой человек, а характерной чертой деятельности является воздействие на других.
               -учитель
               -врач
               -журналист
               -продавец

alt: IV тип: «Человек - знаковая система»

description:
IV тип: «Человек - знаковая система»

Специалисты этого типа используют в своем труде различные знаки: устная и письменная речь, цифры, химические и физические символы, ноты, схемы, карты, графики, рисунки, дорожные знаки и т.д.
-бухгалтеры
-ученые люди
-работники лабораторий научных центров

alt: V тип: «Человек художественный образ»

description:
V тип: «Человек художественный образ»

Людей этого типа отличает наличие живого образного мышления, художественная фантазия, талант.
-музыканты
-художники
-актеры
-дизайнеры и др.

alt: Т е с т «Ты и твоя профессия» ?

description:
Т е с т

 «Ты и твоя профессия»
?

description:
1. Новогодняя ночь для вас - лучшее время, чтобы:

   а) выспаться;
б) посмотреть телевизор вместе с семьей;
в) оказаться в кругу друзей.

description:
2. Из трех подарков вы предпочли бы:

   а) удочку, набор для вышивания;
б) коньки или лыжи;
в) турпутевку или билет на интересное представление.

description:
3. Отправляться в путешествие лучше всего:

а) в одиночку;
б) с семьей или друзьями;
в) с незнакомой группой, чтобы была возможность обрести
новых друзей.

alt: Если бы вы оказались в одиночестве на острове или в лесу, то: а) почувствовали бы полную свободу; б) занялись бы поиском выхода или каким-нибудь делом;…

description:
4. Если бы вы оказались в одиночестве на острове или в лесу, то:

а) почувствовали бы полную свободу;
б) занялись бы поиском выхода или каким-нибудь делом;
в) ощутили бы тоску, неприкаянность, страх.

alt: В свое свободное время вы любите: а) читать, посещать библиотеку, шахматную секцию, зоопарк, лес, ловить рыбу, мечтать; б) рисовать, читать, заниматься спортом, музыкой, шитьем или…

description:
5. В свое свободное время вы любите:

а) читать, посещать библиотеку, шахматную секцию, зоопарк, лес, ловить рыбу, мечтать;
б) рисовать, читать, заниматься спортом, музыкой, шитьем или вязанием, ходить в походы, разговаривать по телефону, смотреть телевизор;
в) заниматься спортом, танцами, играть в ансамбле, петь в хоре, участвовать в спектаклях и концертах, путешествовать с друзьями, ходить с компанией в кино.

description:
Что получилось?

ответы на вопросы с буквой:
«а» - 1 балл,
«б» - 2 балл,
«в» - 3 балл.

alt: Рубрика «Короткой строкой»

description: 3. Рубрика «Короткой строкой»     Ярмарка          профессий.

description:
Сегодня на российской ярмарке труда самым большим спросом пользуются такие профессии:

Секретарь-референт
Программист
Менеджер по продажам
Помощник руководителя
Системный администратор
Главный бухгалтер
Специалист по информационным технологиям

description:
В последнее время в России появились новые профессии:

Web-программист
Web-дизайнер

Специалист по созданию сайтов глобальной сети Интернет

description:
Специалист, который проверяет финансовую деятельность компаний, оценивает ее успешность и эффективность

Аудитор

description:
Специалист, который придумывает образ продукта –бренд- продвигает этот образ в массы

Бренд-менеджэр

description:
Специалист, регулирующий потоки: складские, транспортные, производственные.

Транспортный логистик придумывает схемы перевозки грузов компании
Складской логистик занимается организацией хранения продукции

Логистик

description:
В переводе с латыни «знающий рынок» специалист, изучающий рынок для того, чтобы узнать потребности покупателей, их вкусы и предпочтения.

Маркетолог

description:
Человек, который следит за тем, как товар его фирмы представлен в магазинах. Он обходит магазины, дает советы по размещению товара, по оформлению викторин

Этой специальности пока не обучают ни в одном учебном заведении

Мерчендайзер

alt: Рубрика «Криминальные новости»

description:
4. Рубрика «Криминальные новости»Суд над профессией

против

за

alt: Рубрика «Занимательные факты»

description:
5. Рубрика «Занимательные факты»

Редкие профессии

alt: Титестер должен досконально знать биологию, ботанику, биохимию, географию, физику, а также экономик мирового рынка, маркетинг чайной торговли, историю и особенностей всех основных чайных плантаций в…

description:
титестер

Титестер должен досконально знать биологию, ботанику, биохимию, географию, физику, а также экономик мирового рынка, маркетинг чайной торговли, историю и особенностей всех основных чайных плантаций в странах-производителях чая. Кроме того, этого человека должны отличать такие личные качества, как аккуратность, точность и выдержка, умение выдерживать физические и психологические нагрузки.

alt: постижер

description: постижер

alt: мастер спецэффектов

description: мастер спецэффектов

alt: Сенека - древнеримский философ

description:
Сенека - древнеримский философ

Если человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным.

alt: Д. Рокфеллер сказал: Ваше благополучие зависит от ваших собственных решений!

description:
«Человек без улыбки на лице не должен открывать свой магазин»

У мудрых китайцев есть такая пословица:

description:
"Правильный выбор профессии позволяет реализовать свой творческий потенциал, избежать разочарования, оградить себя и свою семью от нищеты и неуверенности в завтрашнем дне".

Виктор Гюго писал:

description:
"Важно не то место, которое мы занимаем, а то направление, в котором мы движемся".

Лев Толстой:

description:
Берись за то, к чему ты склонен, коль хочешь, чтоб в делах успешный был конец.

И. А. Крылов:

description: Чтобы не ошибиться в выборе профессии, нужно учесть свои психологические особенности, способности, физические возможности.

title: выбор профессии


file_name: птицы 2.pptx

description:
МБОУ «Новообинская средняя общеобразовательная школа»

      ПОЗНОВАТЕЛЬНО-
                       ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ
                                                       ПРОЕКТ
      «Как помочь
                 зимующим птицам»

Выполнили: учащиеся 1 класса.
Руководитель: Сметанникова И.В.

                                                 2017г.

description:
На уроке окружающего мира у нас была тема «Как зимой помочь птицам». Мы решили помочь птицам перезимовать и сделали кормушки.

Введение

alt: Мы развесили их.

description: Мы развесили их.

alt: Когда мы развешивали кормушки, у нас возникли некоторые вопросы: 1)Какая кормушка наиболее удобна для кормления птиц? 2)Какая кормушка удобнее для птиц? 3)Какой корм больше нравится…

description:
Когда мы развешивали кормушки, у нас возникли некоторые вопросы:

1)Какая кормушка наиболее удобна для кормления   птиц?
2)Какая кормушка удобнее для птиц?
3)Какой корм больше нравится птицам?
4)Влияет ли внешний вид кормушки на выбор пищи птицами?
5)Влияет ли место, где находится кормушка, на пищевые привычки птиц?

Поэтому мы решили провести наблюдение и оформить его результаты в виде проекта.

alt: Гипотеза Если постоянно подкармливать зимующих птиц и тем самым помочь им пережить холодный период года, то можно сохранить их численность

description:
ГипотезаЕсли постоянно подкармливать зимующих птиц и тем самым помочь им пережить холодный период года, то можно сохранить их численность.

Птицы окружают нас круглый год. Они приносят нам пользу и   радость.
      В холодное время года  пищи для птиц становится мало, а  необходимость в ней наоборот возрастает.       Поэтому многие птицы не могут пережить зиму и погибают.
       Как же человек может помочь им пережить стужу?

alt: Проблема: Как помочь птицам зимой, чтобы сохранить их численность

description:
Проблема:Как помочь птицам зимой, чтобы сохранить их численность.

Цель:
На основе изучения литературы и наблюдения за питанием птиц, составить памятку, помогающую правильно подкармливать птиц зимой.
Привлечь внимание к этой проблеме учащихся других классов.

Задачи:
Расширить и пополнить знания о зимующих в наших краях птицах и о роли человека в их жизни
Смастерить кормушки и провести наблюдения за поведением и питанием зимующих птиц.
Определить, какой корм предпочитают птицы, прилетающие на кормушку.
Пробудить  чувство сострадания  к зимующим птицам у других учащихся.
Разработать памятку о том, как правильно подкармливать птиц.

description:
Свою работу над проектом мы разбили на 3 этапа:

№

          этап

вид  деятельности

1.

Подготовительный

Изучение литературы о зимующих птицах.
Создание эмблемы, девиза к проекту.
Определение целей и задач проекта, составление плана работы над ним.
Составление плана наблюдения над кормушками, поведением и питанием  птиц.
Составление вопросов к анкетам о зимующих птицах и кормушках.

2.

Основной

Проведение анкет среди учащихся 2-4 классов и их анализ.
Подкормка птиц и наблюдение за ними.

3.

Заключительный

Подведение итогов наблюдения.
Составление памятки «Как правильно подкармливать птиц»
Рефлексия.

alt: Подготовительный этап: 1

description:
Подготовительный  этап:

1.Изучение литературы о зимующих птицах.
Работа в группах:
Информация о зимующих птицах.
Загадки о зимующих птицах.
Стихи о том, как зимуют птицы.

Результат:
изготовление проектов.

description:
2.Создание эмблемы, девиза к нашему проекту.

Эмблема проекта:

Девиз проекта:
                  «Надо птицам помогать:
                              Их кормить, оберегать».

description: 3.Определение целей и задач проекта, составление плана работы над ним.

description:
4.Составление плана наблюдения за кормушками, поведением и питанием  птиц.

Мы пронумеровали все
кормушки номерами  1-8.

description:
Кормушки под №1-6 нужны, чтобы выяснить, влияет ли внешний вид кормушки на выбор пищи птицами и определить, какой корм больше нравится птицам.Для наблюдения в этих кормушках решили поочередно менять корм, следить за тем, съели ли его птицы или нет, и все результаты заносить в таблицу.

Кормушки №7 и №8 нужны, чтобы выяснить, влияет ли    месторасположение кормушки на пищевые привычки птиц.
Для наблюдения кормушки было решено повесить в разные места: кормушку № 7 на дерево, а кормушку № 8 у строения; обе кормушки наполнять одинаковым кормом.

description: 5.Составление вопросов к анкетам о зимующих птицах и кормушках.

alt: Основной этап 1.Подкормка птиц и наблюдение за ними

description: Основной этап1.Подкормка птиц и наблюдение за ними.

description:
Результаты наблюдения за кормушками  №1-№6

+ корм съеден
- корм остался

      число
№

23.01.2017

25.01.2017

27.01.2017

30.01.2017

01.02.2017

03.02.2017

1.

Хлеб  +

Пшеница-

Овес  -

Гранулы-

Сало  +

Семечки+

2.

Семечки+

Хлеб  +

Пшеница-

Овес  -

Гранулы -

Сало  +

3.

Сало  +

Семечки+

Хлеб  +

Пшеница-

Овес  -

Гранулы-

4.

Гранулы-

Сало  +

Семечки+

Хлеб  +

Пшеница-

Овес  -

5.

Овес  -

Гранулы -

Сало  +

Семечки+

Хлеб  +

Пшеница-

6.

Пшеница-

Овес  -

Гранулы-

Сало  +

Семечки+

Хлеб  +

alt: Закладка корма 23.01.2017г.

description: Закладка корма 23.01.2017г.                                 Результат  25.01.2017г.

description:
Вывод №1: «Любимым» кормом для птиц являются хлеб, сало, семечки. Не нравятся птицам гранулы, овес и пшеница.

Вывод №2: 	Внешний вид кормушки не влияет на пищевые привычки
птиц.

description: Вывод №3:       Удобнее для кормления птиц оказалась кормушка №2, которую сделала Нечаева Саша.        Во время ветра она оставалась на месте, в то время как кормушки под номерами 5 и 6  унесло ветром. Мы не смогли их найти и сделали новые, из того же материала и точно такого внешнего вида, какими были предыдущие и крепче закрепили их на дереве.     А после наших наблюдений кормушка №4 совсем пришла  в негодность из-за многодневных буранов.       К тому же из кормушки под № 2 во время ветра не высыпался корм, как это происходило с остальными кормушками, которые по весу очень легкие.

alt: Вывод №4: Удобней для птиц оказалась тоже кормушка №2, потому что птица спокойно клевала корм в самой кормушке, в то время как на остальные она…

description: Вывод №4: Удобней для птиц оказалась тоже кормушка №2, потому что птица спокойно клевала корм в самой кормушке, в то время как на остальные она не могла сесть, а подлетала к кормушке, выхватывала корм из нее и сразу же улетала.

description:
Результаты наблюдения за кормушками №7 и №8.

         Число
№

23.01.2017

25.01.2017

27.01.2017

30.01.2017

01.02.2017

03.02.2017

6.

Хлеб  +

Пшеница-

Овес  -

Гранулы-

Сало  +

Семечки+

7.

alt: Вывод:

description:
Вывод:

                                                                                Местонахождение кормушки
                                                                                не влияет на пищевые
                                                                                привычки  птиц.

description:
Проведение анкетирования   о зимующих птицах и кормушках среди учащихся       2-4 классов.

Анкета №1.
О зимующих птицах.

класс

кол-во уч-ся

     2.

          7

     3.

          8

    4.

          4

 итого

         19

alt: Результаты анкетирования: Мнения учащихся о том, трудно ли птицам зимой и подкармливают ли они их

description:
Результаты анкетирования:Мнения учащихся о том, трудно ли птицам зимой и подкармливают ли они их.

Вывод:
Большинство учащихся знают зимующих птиц, чем они питаются, чем можно их подкармливать. Так же многие учащиеся считают, что птицам зимой трудно и подкармливают их.

description:
Проведение анкетирования о зимующих птицах и кормушках среди учащихся 2-4 классов.

Анкета №2.                           Результаты анкетирования:

     О кормушках.

класс

кол-во уч-ся

     2.

          7

     3.

          9

    4.

          6

итого

          22

alt: Результаты анкетирования:

description:
Результаты анкетирования:

Вывод:
Кормушки есть у чуть больше половины учащихся. Кормушки они делали вместе со взрослыми из разных материалов. Большинство кормушек находятся в хорошем состоянии. Учащиеся, у которых есть кормушки, подкармливают птиц.

description:
 Заметив, что кормушки есть не у всех учащихся, мы решили провести ряд мероприятий, а потом проверить методом опроса, стало ли после нашей работы кормушек больше.

Мы нарисовали рисунки, призыва-ющие сделать кормушки и подкармливать птиц.

description: Провели во 2-4 классах агитминутки с призывом ко всем учащимся повешать кормушки и помочь птицам.

description: Оформили стенгазету с целью привлечь внимание к проблеме зимующих птиц.

description:
Потом мы составили вопросы к анкете № 3 и провели анкетирование.

класс

кол-во   уч-ся

     2.

       9

     3.

        9

    4.

       10

итого

        28

alt: Результаты анкетирования:

description:
Результаты анкетирования:

                     Анкета № 3.

Есть ли у тебя дома кормушка?

           нет   13                 есть 15
       Если у тебя есть кормушка, то ответь, пожалуйста, на следующие вопросы:

Когда ты ее повесил?
           давно  9                недавно  6

Подкармливаешь ли ты птиц сейчас?
            да   14                   нет  1
Спасибо за оказанную помощь в работе над
проектом! нашим проектом!

Вывод:
Почти половина учащихся, у которых есть кормушки, повесили их недавно. Значит, наш труд не был напрасным!

description:
Заключительный этап.

1. Мы подвели итоги всех наблюдений и составили памятки:
Что нужно знать,
чтобы сделать кормушку.
Как правильно подкармливать птиц.
Чем можно и нельзя кормить птиц.

description: 2. Рефлексия. №1.Понравилось ли мне работать над проектом?

alt: Чему меня научила работа над проектом?

description: № 2. Чему меня научила работа над проектом?

alt: №3. Наши планы

description: №3. Наши планы

alt: Сугробами засыпаны Бугры, дворы, дорожки,

description: Сугробами засыпаныБугры, дворы, дорожки,Не могут пташки отыскатьНи зернышка, ни крошки.И вот летают все слабейВорона, галка, воробей…Скорей на помощь, дети!Вот в этот самый трудный часСпасенье птицы ждут от вас.Кормите их! Согрейте!Повесьте домик на суку!Рассыпьте крошки на снегу!По небу весело скользя,Взлетят пернатые друзьяИ пропоют, чирикая:“Спасибо вам великое!”

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо             за внимание!


file_name: Проект по геометрии архитектура1.ppt

description:
Геометрия в архитектуре

Выполнила: ученица 7 «а» класса
 Бедюх Вероника
Учитель: Грибачева Юлия Геннадьевна

description:
«Прошли века, но роль геометрии

не изменилась. Она по-прежнему

остается грамматикой архитектора»

                                    Ле Корбюзье

description:
Цель:
Изучение геометрических фигур встречающихся в архитектурных сооружениях.

Задачи:

Изучить связь геометрии и архитектуры
Найти геометрические фигуры в зданиях
Создать свое здание из геометрических фигур

alt: ВОПРОСЫ: 1.Что такое архитектура? 2

description:
ВОПРОСЫ:

1.Что такое архитектура?
2.Есть ли взаимосвязь математики и архитектуры?
3.Какие геометрические фигуры чаще всего используют
в архитектуре?

description:
ГИПОТЕЗА:

Геометрия является основополагающей наукой в
 архитектуре.

alt: Основные понятия: Архитекту́ра (лат

description:
Основные понятия:

Архитекту́ра (лат. architectura от др.-греч. αρχι — старший, главный и др.-греч. τέκτων — строитель, плотник) — искусство проектировать и строить здания и другие сооружения (также их комплексы), создающие материально организованную среду, необходимую людям для их жизни и деятельности, в соответствии с назначением, современными техническими возможностями и эстетическими воззрениями общества.

description: «Гео» означает «Земля», «метр» - это единица измерения длины (от греческого слова «метрео» - «измеряю»). Таким образом, получается, что геометрия в переводе с греческого означает «измерение земли» или «землемерие».

description:
     «Пирамида» - многогранник, одна грань которого – произвольный многоугольник, а остальные грани – треугольники, имеющие общую вершину.

Пирамида была построена в XXVI веке до нашей эры фараоном Хуфу (2590 - 2568 до н. э.), по-гречески его имя звучало как Хеопс.

Фигуры в архитектуре

description:
 Параллелепипед - это призма, в основании которой лежит параллелограмм. Все грани параллелепипеда - параллелограммы. Противоположные грани параллелепипеда равны и параллельны.

Гостиница Мариотт, г.Алма-Ата, Казахстан

Фигуры в архитектуре

description:
  Цилиндр - это тело, полученное при вращении прямоугольника вокруг прямой, содержащей его сторону.

Фигуры в архитектуре

Храм Геркулеса

description:
  Сфера — геометрическое место точек в пространстве, равноудаленных от некоторой заданной точки.

Фигуры в архитектуре

Кафе  "Sphere" в г.Новосибирск

description:
Три основы архитектуры

Произведение архитектуры - это такое сооружение, в котором заложен определенный  замысел - идея его создателя. Архитектор вкладывает в свое творение не только научные и технические знания, но и свои мысли, чувства. Древнеримский теоретик искусства Витрувий назвал три основы, на которых держится архитектура:
«Прочность, Польза, Красота»

description:
В Греции возникли основные жанры художественной литературы, искусство театра, складываются предпосылки для блестящего расцвета архитектуры. Используются колонны цилиндрической формы, расположенные параллельно друг другу, крыши формы равнобедренного треугольника.

Греческая архитектура

description:
Восприняв от греков рационально организованную, строгую планировку, римляне усовершенствовали ее и воплотили в городах большего масштаба.

Древнеримская архитектура

alt: Готика

description: Готика

description:
Анализируя архитектуру начала XXI века, можно увидеть, что она выходит из рамок элементарной геометрии и развивается в сторону усложнения, прекращения использования стандартных фигур.

Начало ХХI века

alt: Г.Петропавловск-Камчатский

description: Г.Петропавловск-Камчатский

description:
Вывод

  При постройке, как современных зданий, так и зданий прошлых веков необходимы знания математики. Архитектурное формообразование с помощью геометрических построений сохраняется во всех случаях. Эта проблема стояла перед архитекторами прошлых веков, не исчезла она и сегодня.
    Архитектура и математика на протяжении веков активно влияют друг на друга. Каждую из этих дисциплин можно рассматривать существенным и необходимым дополнением другой.

description:
Источники:
А.В. Волошинов. Математика и искусство. М.: Просвещение. 2000.
Математика в школе.– 2005. - № 4.
А.В. Иконников. Художественный язык архитектуры. М: Стройиздат. 1992.
И.М. Шевелёв, М.А. Марутаев, И.П. Шмелёв. Золотое сечение. М.: Стройиздат. 1990.
СD Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2004.
Интернет ресурсы: http://www.zolotoe-sechenie.mn.ru  , http://www.rico.pnzgu.ru,
 http://www.gs.edunet.uz

математика

group: Дисциплины

title: проект по математике на тему "Геометрия в архитектуре"


file_name: изложение скворцы.pptx

description:
Изложение« _________________ »

Учени___3б класса
____________
____________

 Памятка для ученика

1.Внимательно послушай рассказ, который прочтёт
тебе учитель. После прочтения будь готов ответить на вопросы к тексту.
2. Напиши варианты заголовка.
3. Составь план.
4. Расскажи по плану сам. Послушай товарищей.
5. Напиши изложение.
6. Проверь, ясно ли передал мысль, нет ли неоправданных повторов одних и тех же слов, все ли слова
употреблены удачно. Проверь знаки препинания.

Не забудь про  грамотность!

description:
Изложение« ___________________________ »

Трудные слова
Ос_нь, пор_дела, л_ства, сир_тливо, к_чается, скв_ре__ик, прил_тели, скворец, т_хонько, запел, закончилась, р_дным, домиком, прил_тят, теперь, д_лекий.

 План:
1. _____________________.
2.______________________.
3.______________________.

Ответь на вопросы и запиши ответы:
1. Когда происходили события?
2. На ветке какого дерева качается скворечник?
3. Кто прилетел к скворечнику?
4. Что сделал скворец, когда сел на веточку?
5. Почему скворцы прощались со своим домиком?
6. Когда они опять прилетят сюда?

alt: Инструкция по сборке книжки-малышки: 1

description: Инструкция по сборке книжки-малышки:1. Распечатать лист с двух сторон.2. Сложить вчетверо.3. Работу проводить поэтапно с опорой на слова- помощники, памятку и  план.

alt: Осень. Поредела на берёзах листва

description: Осень. Поредела на берёзах листва. Сиротливо качается на голой ветке скворечник. Вдруг прилетели два скворца. Скворчиха быстро скользнула в птичий домик. Скворец сел на ветку и тихонько запел. Песня закончилась. Скворушка вылетела из скворечника. Птицы прощались с родным домиком. Весной они опять прилетят сюда. А теперь им пора в далёкий путь.

title: Методические материалы "Изложение "Скворцы" (книжка-малышка)"


file_name: Иноязычные слова в русской речи.ppt

alt: Иноязычные слова в русской речи

description: Иноязычные слова в русской речи

description: Русский язык - это язык русского народа, представители которого проживают не только в России, но и во многих других странах . Язык есть самая живая и прочная связь, которая соединяет все поколения народа. Словарный состав современного русского языка прошел длительный путь становления. Его лексика состоит не только из исконно русских слов, но и из слов, заимствованных из других языков.

description:
Заимствование

ЗАИМСТВОВАНИЕ- процесс, в результате которого в языке появляется и закрепляется некоторый иноязычный элемент также сам такой иноязычный элемент. Заимствование – неотъемлемая составляющая процесса функционирования и исторического изменения языка, один из основных источников пополнения словарного запаса. Заимствованная лексика отражает факты этнических контактов, социальные, экономические и культурные связи между языковыми коллективами.

alt: Признаки заимствованных слов. Фонетические признаки

description:
Признаки заимствованных слов.Фонетические признаки

Буква «А» в начале
Слова русского языка не начинаются с данного звука. Наличие буквы "А" в начале отличает иноязычное слово от русского.
Например:
 анкета,
 абзац,
 абажур,
атака,
ангел

description:
Буква «Ф» в начале
Если слово начинается на этот звук, то это слово нерусского происхождения. Буква "Ф" была создана как раз для иноязычных слов.
Например:
факт,
форум,
фонарь,
фильм,
Фольклор.

description:
Буква «Э» в начале
Этот начальный звук также говорит об иноязычном происхождении. Исконно русские слова не начинаются с буквы "Э".
Например:
эпоха,
эра,
эффект,
экзамен.

description:
Сочетание гласных букв
В иностранных словах чаще всего употребляется сочетание гласных букв.
Например:
пунктуация,
радио,
вуаль.

description:
Присутствие большого числа гласных букв в одном слове.
Если в слове часто повторяется один и тот же звук, то это тоже может говорить об иноязычном происхождении слова. Такие слова чаще всего выделяются звуком.
Например:
 атаман,
караван,
барабан

alt: В современной речи заимствованные слова можно узнать по характерным признакам: начальные буквы «а», «э» (абсурд, акушер, акционер, эра, экзамен); безударный гласный [о] в конце слова…

description:
В современной речи заимствованные слова можно узнать по характерным признакам:

начальные буквы «а», «э» (абсурд, акушер, акционер, эра, экзамен);
безударный гласный [о] в конце слова (какао, соло, сорго);
согласный звук перед буквой «е» произносится твёрдо (дельта, купе, пюре, галифе, портмоне, синтез, интервью, тезис)
двойные согласные в корне слова (колонна, оппонент, стеллаж, перрон, сессия);.
сочетания«бю», «вю», «кю», «мю», «ню», «пю», «рю», «фю» (бюллетень, гравюра, кюре, коммюнике, мюсли, нюанс, парвеню, пюпитр, трюмо, фюзеляж);

alt: конечные буквосочетания -ан, -аж, -ант, -ент, —инг, -мен, -тор, -ер и др. (кардиган, платан, вернисаж, номинант, импичмент, брифинг, бизнесмен, консигнатор, продюсер, дилер, байкер); слияние гласных…

description:
конечные буквосочетания -ан, -аж, -ант, -ент, —инг, -мен, -тор, -ер и др. (кардиган, платан, вернисаж, номинант, импичмент, брифинг, бизнесмен, консигнатор, продюсер, дилер, байкер);
слияние гласных звуков (маэстро, кабриолет, круассан, оазис, ноутбук, промоутер);
сочетание букв «йо», «ье»,«ьо» (майонез, пьедестал, пьеса, рантье, павильон, батальон, каньон);
несклоняемые имена существительные и прилагательные (протеже, желе, кашне, авокадо, мини, суши, какаду, индиго).

alt: Способы иностранных заимствований

description:
Способы иностранных заимствований

Прямые заимствования. Слово встречается в русском языке в том же виде и в том же значении, что и в языке – оригинале. Это такие слова, как weekend -уик-энд - выходные; black - блэк – негр; money -мани – деньги.

Гибриды. Данные слова образованы присоединением к иностранному корню русского суффикса, приставки и окончания. В этом случае часто изменяется значение иностранного слова , например: аскать (to ask - просить), бузить (busy – беспокойный, суетливый).

description:
Калька. Слова иноязычного происхождения с сохраненным фонетическим и графическим обликом. Это такие слова, как menu -меню, parol -пароль, disk -диск, virus –вирус.

Полукалька. Слова, которые подчиняются правилам русской грамматики. Например: драйв – драйва (drive) “Давно не было такого драйва” - в значении “запал, энергетика”.

Экзотизмы. Слова, которые характеризуют национальные обычаи других народов . Они не имеют русских синонимов. Например: чипсы (chips), хот-дог (hot-dog), чизбургер .

alt: Иноязычные вкрапления. Данные слова имеют синонимы, но стилистически от них отличаются и закрепляются в той или иной сфере общения как выразительное средство, придающее речи особую…

description:
Иноязычные вкрапления. Данные слова имеют синонимы, но стилистически от них отличаются и закрепляются в той или иной сфере общения как выразительное средство, придающее речи особую экспрессию. Например: о’кей (ОК); вау (Wow !).

 Композиты. Слова, состоящие из двух английских слов, например: (second –hand) -секонд-хенд – магазин, торгующий одеждой, бывшей в употреблении; (video – salon) - видео-салон - комната для просмотра фильмов.

Жаргонизмы. Слова, появившиеся вследствие искажения каких-либо звуков, например: крезанутый (crazy) – шизанутый

description:
Наиболее открытыми для проникновения иноязычных слов оказались следующие сферы жизни

Иноязычные  слова
Политика.
Экономика.
Коммуникации.
Мода.
Спорт.
Шоу-бизнес.

description: Телевидение, газеты и другие средства массовой информации оказывают на нас большее влияние, чем прежде. В язык начали входить слова и словосочетания из телесериалов, телевизионной рекламы.

description:
Политика и финансово-коммерческая деятельность
аккредитация, гастарбайтер, бизнес-план, консалтинг, саммит, спичрайтер, теледебаты, франчайзинг, риэлтор и др.

description:
Общественные отношения и телевидение
блиц-интервью, прайс-лист, смайлики, шопинг, копирайт, секьюрити, масс-медиа, мультимедиа, пиар, роуминг, телешоу, стилист, ток-шоу, фан-клуб, шоп-тур, бутик, топ-модель, джек-пот, лейбл, блокбастер, видеопират.

description:
Компьютеры и Интернет
антивирус, архиватор, вебмастер, винчестер, декодер, Интернет, трафик, хакер, модем, ноутбук, он-лайн, сервер, факс-модем, сайт, флоппи-диск, чарт, чип.

description:
Музыка
римейк, караоке, рэп, рэпер, поп-группа, саундтрек, сингл, техно, хард-рок, хеви-метал, хип-хоп, хит.

description:
Спорт
велотрек, кёрлинг, кикбоксинг, фитнесс-клуб, армрестлинг, бобслей, дайвинг, картинг.

description:
Носители языка, выбирая иностранные слова, должны учитывать их лексическое значение, стилистическую окраску, употребительность, сочетаемость с другими лексемами. Игнорирование этих критериев употребления заимствованных слов приводит к тавтологическим ошибкам:
экзаменационная сессия;
 достигать рубеж;
 странный парадокс;
первый дебют;
 свободная вакансия и т.д.

description:
Неоправданным заимствованием является слово, которое вводится из иностранного языка в качестве синонима для определения того или иного понятия, которое уже существует в русском языке.
Понаблюдаем:
контракт (договор);
консенсус (согласие);
голкипер (вратарь)
презентация (представление);
 инсталляция (выставка);
плюрализм (многообразие);
инцидент (происшествие);
комфорт (уют) и пр.

title: Иноязычные слова в русской речи


file_name: с.36 знакомство с задачами В несколько раз больше.pptx

description:
Решение уравнений.

Математика
«Знакомство с задачами
 на увеличение в несколько раз»
3 класс

Презентацию составила:
Сергеева Нина Юрьевна,
 учитель начальных классов
«Колыванская СОШ №3»
Новосибирская область

alt: 6х4= ? 24 Устный счёт.

description:
6х4=

?

24

Устный счёт.

alt: 2х4= ? 8 Устный счёт.

description:
2х4=

?

8

Устный счёт.

alt: 12:4= ? 3 Устный счёт.

description:
12:4=

?

3

Устный счёт.

alt: 16:4= ? 4 Устный счёт.

description:
16:4=

?

4

Устный счёт.

alt: 36:4= ? 9 Устный счёт.

description:
36:4=

?

9

Устный счёт.

alt: 7х4= ? 28 Устный счёт.

description:
7х4=

?

28

Устный счёт.

alt: 4х5= ? 20 Устный счёт.

description:
4х5=

?

20

Устный счёт.

alt: 16:4= ? 4 Устный счёт.

description:
16:4=

?

4

Устный счёт.

alt: 21:3= ? 7 Устный счёт.

description:
21:3=

?

7

Устный счёт.

alt: 7х2= ? 14 Устный счёт.

description:
7х2=

?

14

Устный счёт.

alt: 24:6= ? 4 Устный счёт.

description:
24:6=

?

4

Устный счёт.

alt: 20:4= ? 5 Устный счёт.

description:
20:4=

?

5

Устный счёт.

alt: 6х3= ? 18 Устный счёт.

description:
6х3=

?

18

Устный счёт.

alt: 4х4= ? 16 Устный счёт.

description:
4х4=

?

16

Устный счёт.

alt: 9х4= ? 36 Устный счёт.

description:
9х4=

?

36

Устный счёт.

description:
Найдите числа, которые встречаются в таблице умножения .

Докажите.

description:
С.36.

7

12

alt: Новая тема.

description: Новая тема.

alt: По2 яблока 3 раза 2х3=

description:
По2 яблока 3 раза

2х3=

alt: 2 х 3= 1 множитель 2 множитель По2 яблока 3 раза 3 раза

description:
Яблок – 2
Груш – 3раза по 2 или в 3 раза больше

Видим, что груш больше. Чтобы сделать больше, их 3 раза повторили.

description:
ВЫВОД:

Чтобы сделать больше в 3 раза, их надо 3 раза повторили.

2х3=

alt: С.36 №1 ?, в 3 раза больше повторить3 раза 5х3= 15

alt: С.36 №2 цена количество стоимость 3р

description:
С.36 №2

цена

количество

стоимость

3р.

3р.

3р.

3р.

3р.

3р.

3р.

3р.

3р.

3р.

9 т.

?р.

description:
С.36 №3

ВЫВОД:

Х – 23 = 60

alt: С.36 №35 самостоятельно

description:
С.36 №35
 самостоятельно

description:
Оцени себя на уроке.

У меня хорошо получалось…
У меня вызвало затруднение…
 В тетради я старался ….
Моё настроение ….

alt: МОЛОДЦЫ!

description: МОЛОДЦЫ!

description:
https://miro.medium.com/max/920/1*WNczUc9B8uIAeOj-tvmcuA.png мальчик 1

https://image.jimcdn.com/app/cms/image/transf/dimension=1920x1024:format=png/path/sd86d07b17ba0ea1e/image/ia9b6736f8def4f57/version/1554641339/image.png мальчик 2

https://catchydesk.com/wp-content/uploads/2019/04/Large-graph-paper-782x588.jpg клетка

https://cdn1.vectorstock.com/i/1000x1000/78/60/owl-teacher-with-book-and-pointer-stands-near-vector-10017860.jpg сова у доски

https://www.vippng.com/png/full/194-1946929_administration-clip-art-teacher-owls.png сова

http://misogi.ru/uploads/editor/lb/7dg88x77tj0u.png яблоко

https://rabochaya-tetrad-uchebnik.com/matematika/uchebnik_matematika_3_klass_moro_chastj_1/113.jpg учебник

https://funart.pro/uploads/posts/2020-04/1585931619_18-p-belie-foni-s-grushami-83.jpg груша

https://sun3-11.userapi.com/E5DJwN9RC6mmihqqhvgtPLm6sEyos1J8u9G_pw/dvMfzSbcFpw.jpg тетрадь

intro: Презентация разработана для учащихся 3 класса УМК "Школа России". В презентацию включены устный счёт, новая тема, работа по учебнику, самооценка.

title: Презентация к уроку математики в 3 классе "Увеличение задач в несколько раз"


file_name: ПРОЕКТ ШКОЛА КУЛИНАРОВ.ppt

alt: Выполнили: ученики 3 класса МКОУ

description:
Выполнили: ученики 3 класса
МКОУ Кучеряевская ООШ
Плотников Родион ,
Семенютина Ангелина.
Учитель: Долгополова
Валентина Ивановна.

Проект
по окружающему миру
на тему:

«Школа кулинаров»

description:
Прежде  чем  приступить
к  приготовлению  блюда  для  нашего  проекта,
мы  изучили  правила  рационального  питания.

И  поняли,  самое  главное –
 питание  должно  быть
правильным  и  полезным!

description:
Большую  пользу  нашему  организму
приносят  витамины.

Поэтому
мы  решили  приготовить
фруктовый  салат ,
который  назвали
«Витаминный»

description:
Для  его  приготовления
нам  понадобились  фрукты  и  йогурт.

alt: Мы вымыли фрукты , вооружились разделочными досками и ножами

alt: Ангелина взяла яблоко и порезала его кубиками

alt: Родион очистил апельсин и порезал его на такие же кубики

alt: Затем Ангелина порезала кубиками грушу

description:
Затем  Ангелина
порезала  кубиками  грушу

alt: А Родион порезал мелкими кубиками банан

description:
А Родион  порезал
мелкими  кубиками  банан

alt: Нарезанные фрукты мы высыпали в глубокую чашу

alt: К полученной фруктовой массе мы добавили йогурт

alt: Всё аккуратно перемешали

description: Всё  аккуратно  перемешали

alt: Для нашего салата больше подходит красивая тарелка

alt: И вот что у нас получилось

description:
И  вот  что  у  нас  получилось.

Посмотрев  на  наш  салатик,  мы  поняли,
что  чего-то  здесь  не  хватает.

description:
А для  того,  чтобы  наш  салат  стал  не  только  полезным,
но  и  красивым,  мы  решили  украсить  его  кусочками  синего  винограда.

alt: Теперь можно и пробу снимать

description: Теперь  можно  и  пробу  снимать

alt: Полакомиться витаминками мы позвали

description:
Полакомиться  витаминками
мы  позвали  Сашу и Серёжу

alt: И вот как все оценили салат «Витаминный»

description:
Попробуйте  приготовить
такой  вкусный  и  полезный  салат.
 Он  Вам  очень  понравится.
А  мы  желаем  Вам
приятного  аппетита!

title: Проект по окружающему миру "Школа кулинаров" 3 класс


file_name: Своя ига Пожарная безопасноть.pptx

description:
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 135»

Подготовили и провели:
педагог-психолог
Черкашина Анжелика Михайловна,
 I квалификационная категория;
учитель-логопед
Нащекина Татьяна Геннадьевна,
I квалификационная категория

Курск-2021

ИНТЕРАКТИВНАЯ ИГРА:
 «СВОЯ ИГРА»

alt: Пословицы Загадки «Что это?» Викторина

description:
Пословицы

Загадки

«Что это?»

Викторина

Тесты

10

20

30

40

50

Ребусы

Четвертый лишний

 10

    20

   30

  40

  50

10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

50

30

40

10

20

alt: Там не загорится, Где огня нет

description:
Там не загорится,

Где огня нет.

alt: Не имей привычки, … Носить в кармане спички

alt: Солома с огнём… Не дружит

description:
Солома с огнём…

Не дружит

alt: Маленькая спичка сжигает Большой лес!

description:
Маленькая спичка
сжигает

Большой лес!

alt: Спичка невеличка, Огонь Великан!

description:
Спичка невеличка,

Огонь
Великан!

description:
Рыжий зверь в печи сидит,
Рыжий зверь на всех сердит.
Он от злости ест дрова.
Целый час, а может - два.
Ты его рукой не тронь,
Искусает всю ладонь!

ОГОНЬ

description:
Это темный, темный дом,
100 сестричек жмутся в нем.
И любая из сестер
Может вспыхнуть, как костер.

спички

description:
Он и желтый , и сыпучий,
Во дворе насыпан кучей.
Он с тобой готов играть.
В беде взрослым помогать!

песок

alt: Огнетушитель Бываю я воздушно-пенный,

description:
Огнетушитель

Бываю я воздушно-пенный,
С характером как у гиены,
Бываю с газом, порошковый,
Я- чемпион, я в каждой школе!

alt: Пожарники С огнём бороться мы должны,

description:
Пожарники

С огнём бороться мы должны,
С водою мы напарники.
Мы очень людям всем нужны,
Ответь скорее, кто же мы?

alt: «Что это?» Огнетушитель

description:
«Что это?»

Огнетушитель

alt: «Что это?» Пожарный рукав

description:
«Что это?»

Пожарный рукав

alt: «Что это?» Противопожарный щит

description:
«Что это?»

Противопожарный
 щит

alt: Пожарная машина

description:
Пожарная
 машина

alt: Знаки пожарной безопасности

description:
Знаки
 пожарной
безопасности

alt: На какой номер мы будем звонить при пожаре? 01 03 02 112

description:
Каковы Ваши действия, если комната начала наполняться густым едким дымом?

1.  Лягу на пол и буду ждать пожарных

2. Буду продвигаться к выходу

3. Открою окно, не закрыв дверь

4. Залезу на подоконник и буду кричать

5. Закрою рот и нос мокрым носовым платком и буду продвигаться к выходу, прижимаясь к полу

description:
Да

Нет

Можно ли при пожаре открывать окна и двери?

Увеличится доступ кислорода воздуха в помещении и усилится горение.

alt: Прыгать в воду 2. Кататься по земле 3

description:
1. Прыгать в воду

2. Кататься по земле

3. Бежать

4. Раздеваться

5. Заливать водой.

Чего нельзя делать, если на человеке загорелась одежда?

alt: E-mail 2. Адрес, какая сегодня погода 3

description:
1. E-mail

2. Адрес, какая сегодня погода

3. Телефон, своих друзей, почтовый индекс

4. Адрес ближайшего отделения милиции

5. Свой точный адрес, фамилию, имя и что горит.

Что ты должен сообщить, вызывая пожарных?

Свой точный адрес, фамилию, имя и что горит.

description:
Какой  цвет используется для   покраски предметов пожаротушения?

А)  синий

Б)  зелёный

В)  красный

description:
Что помогает пожарным подняться на верхние этажи?

А)  лифт

Б) раздвижная
     лестница

В)  водосточная
      труба

Что помогает пожарным подняться на верхние этажи?

А)  лифт

Б) раздвижная
     лестница

В)  водосточная
      труба

description:
Что не надо делать, если вы заметили пожар?

А)  начинать тушить пожар

Б) звать взрослых

В)  вызывать пожарных

alt: Какой бытовой прибор, оставленный включённым в сеть, становится причиной пожара чаще всего? утюг телевизор радиоприёмник

alt: Какая из игр может привести к пожару?

description:
Какая   из   игр   может   привести   к пожару?

А) складывание домика из кубиков

Б) складывание домика из спичек

В) складывание картинки из пазлов

alt: О К=Г ОГОНЬ

description:
О

 К=Г

ОГОНЬ

description:
ДЫМ

,

,

,

,

,

,

alt: С СПИЧКИ А=И , , , , Е=И

description:
С

СПИЧКИ

 А=И

,

,

,

,

 Е=И

alt: Ж , , , 2 1 ПОЖАР

description:
Ж

,

,

,

 2 1

ПОЖАР

alt: ОМ=ВЕ , , СВЕЧА

description:
 ОМ=ВЕ

,

,

СВЕЧА

alt: Игра «четвёртый лишний»

description: Игра «четвёртый лишний»

alt: Игра «четвёртый лишний»

description: Игра «четвёртый лишний»

alt: Игра «четвёртый лишний»

description: Игра «четвёртый лишний»

alt: Игра «четвёртый лишний»

description: Игра «четвёртый лишний»

alt: Игра «четвёртый лишний»

description: Игра «четвёртый лишний»

alt: Спасибо за игру.

description: Спасибо за игру.

intro: Игра на закрепление дошкольниками знаний по пожарной безопасности

воспитание

group: Педагогика

title: Своя игра «Пожарная безопасность»


file_name: Нормативно-правовое регулирование практики .ppt

alt: нормативно-правовое регулирование практики в профессиональной образовательной организации

alt: Практика- вид учебной деятельности, направленной на формирование, закрепление, развитие практических навыков и компетенции в процессе выполнения определенных видов работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью 273-ФЗ…

description:
Практика- вид учебной деятельности,  направленной на формирование, закрепление, развитие практических навыков и компетенции в процессе выполнения определенных видов работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью

273-ФЗ от 29.12.2012 (п. 24 ст. 2)

alt: Перечень нормативных документов

description:
Перечень нормативных документов

Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Федеральные государственные образовательные стандарты среднего профессионального образования по профессиям (зарегистрированы в Минюсте РФ 20.08.2013)
Федеральные государственные образовательные стандарты среднего профессионального образования по специальностям - далее ФГОС СПО
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования (приказ Минобрнауки России от 14.06.2013 N 464)
Положение о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования (приказ Минобрнауки России от 18.04.2013 N 291)

alt: Перечень нормативных документов

description:
Перечень нормативных документов

Порядок создания профессиональными образовательными организациями и образовательными организациями высшего образования кафедр и иных структурных подразделений, обеспечивающих практическую подготовку обучающихся, на базе иных организаций, осуществляющих деятельность по профилю соответствующей образовательной программы (приказ Минобрнауки РФ от 14.08.2013 N 958)
Положение о лицензировании образовательной деятельности (постановление Правительства Российской Федерации от 28 октября 2013 г. N 966)
Положение о государственной аккредитации образовательной деятельности (постановление Правительства РФ от 18 ноября 2013 г. N 1039)

description:
1. Положение о практике

   Определяет порядок организации и проведения практики обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования.

description:
2. Учебный план ОПОП СПО

  Устанавливает порядок изучения обучающимися дисциплин, курсов, модулей

description:
3. Календарный учебный график

Последовательность изучения ПМ (МДК, УП, ПП)
Одновременный выход на практику обучающихся по одной специальности (профессии)
График работы в отдельных подразделениях предприятия
Перемещение по рабочим местам

alt: Программы практики Основание -

description:
4. Программы практики

Основание - ФГОС
Взаимосвязь МДК, УП, ПП
Согласование с работодателем
Перечень УПР
Тематика индивидуальных заданий

alt: Программы практики 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

description:
Программы практики

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ Учебной практики

    2. результаты освоения ПРОграммы Учебной практики

3. СТРУКТУРА и содержание ПРОграммы Учебной практики

    4.  условия реализации ПРОграммы Учебной практики

    5. Контроль и оценка результатов освоения ПРОграммы УЧЕБНОЙ практики

      6. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ

description:
5. Календарно-тематический план

Планирование работ, заданий для практического обучения
Документ преподавателя, мастера производственного обучения по проведению УП

description:
Дневник ПП

Дата

Тема

Виды работ,
выполняемые обучающимся

Отметка о
выполнении

Оценка

Подпись
руководителя практики

Общие вопросы картографии.

Чтение топографических и тематических карт и планов в соответствии с условными знаками и условными обозначениями.

Работы выполнены в полном объеме
Работы выполнены не в полном объеме
Работы не выполнены

Технология создания карт и планов, специальных карт.

Составление картографических материалов (топографические и тематические карты и планы).

Введение в геодезию

Освоение приемов работы с системами координат и высот.
Освоение приемов работы с  современными геодезическими приборами.

alt: Договоры (соглашения) о прохождении

description:
6. Договоры (соглашения) о прохождении ПП

Предмет договора с указанием специальности, профессии
Обязанности БП
Обязанности ПОУ
Срок действия
Реквизиты

description:
Профессиональные образовательные организации:

планируют и утверждают учебные планы;
заключают договоры на организацию и проведение практики;
разрабатывают и согласовывают с Базами практик программы практики;
осуществляют руководство практикой;
контролируют выполнение программы практики и условия проведения практики в том числе охрану труда, пожарную безопасность;
направляют обучающихся на практику на Базы практик;
определяют совместно с Базами практик процедуру оценки ОК и ПК, освоенных им в ходе прохождения практики;
разрабатывают и согласовывают с Базами практик формы отчетности и оценочный материал прохождения практики.

description:
Базы практик

участвуют в формировании оценочного материала для оценки ОК и ПК, освоенных обучающимися в период прохождения практики;
при наличии вакантных должностей могут заключать с обучающимися срочные трудовые договоры;
обеспечивают безопасные условия прохождения практики обучающимся, отвечающие санитарным правилам и требованиям охраны труда;
проводят инструктаж обучающихся по охране труда, технике безопасности, пожарной безопасности, знакомят с ПВТР

description:
Студенты

обязаны выполнять задания, предусмотренные программами практики;
обязаны соблюдать действующие на Базах практики ПВТР;
соблюдать требования охраны труда и пожарной безопасности

description:
7. Приказ ПОУ о направлении на практику студентов

Основание – договор
Список студентов с указанием БП
Назначение руководителя практики от ПОУ
Инструктаж по ОТ
Вид практики
Срок практики

alt: Приказ руководителя Базы практики

description:
8. Приказ руководителя Базы практики

О приеме на практику для студентов
О назначении руководителя практики группы студентов от БП
О назначении наставников за каждым студентом
О прохождении инструктажа по ОТ
Об ознакомлении студентов с ПВТР

description:
   9. Копии документов организации о проведении инструктажа студентов по ознакомлению с требованиями охраны труда, техники безопасности, пожарной безопасности, правил внутреннего трудового распорядка
   10. Аттестационный лист студента об освоении ПК
   11. Характеристика студента
   12. Дневник прохождения практики
   13. Отчет студента о прохождении практики
   14. Зачетная ведомость
   15. Журналы учета учебной практики

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентации для педагогов


file_name: Л 2.pptx

description:
Учитель – логопед
высшей квалификационной категории
Онуфриенко Наталья Васильевна

Автоматизация звука [Л] 2

alt: Произноси звук «Л»пока летит самолет

description: Произноси звук «Л»пока летит самолет.

alt: Запомни и повтори чистоговорки:

description:
Запомни и повтори чистоговорки:

Ал – ал – ал – Павел днем не спал.

alt: Запомни и повтори чистоговорки:

description:
Запомни и повтори чистоговорки:

Ол – ол – ол – Павел видел футбол.

alt: Запомни и повтори чистоговорки:

description:
Запомни и повтори чистоговорки:

Ул – ул – ул – Павел сел на стул.

description:
Запомни и повтори чистоговорки:

ыл – ыл – ыл – у нас суп остыл.

alt: Проговаривай слова Пал - палка

description: Проговаривай словаПал - палка

alt: Проговаривай слова Гал - галка

description: Проговаривай словаГал - галка

alt: Проговаривай слова Вил - вилка

description: Проговаривай словаВил - вилка

alt: Проговаривай слова Бул - булка

description: Проговаривай словаБул - булка

alt: Проговаривай слова Бутылка

description: Проговаривай словаБутылка

alt: Проговаривай слова Фиалка

description: Проговаривай словаФиалка

alt: Проговаривай слова Косилка

description: Проговаривай словаКосилка

alt: Проговаривай слова Носилки

description: Проговаривай словаНосилки

alt: Проговаривай слова Солдат

description: Проговаривай словаСолдат

alt: Проговаривай слова Сеялка

description: Проговаривай словаСеялка

alt: Угадай слово, произнесенное по звукам»

description:
«Угадай слово, произнесенное по звукам»

Д,  о,  м               п,   о,   л

Л,   а,   к              с,   о,   к

alt: МОЛОДЕЦ!

description: МОЛОДЕЦ!

intro: Презентация "Автоматизация звука [Л] в слогах, словах и фразах  №2"

title: Презентация "Автоматизация звука [Л] №2"


file_name: Презентация _Хочу всё знать_ (1 класс).pptx

alt: Х в о а ь ч т с з ё ! у н

description:
Х

в

о

а

ь

ч

т

с

з

ё

!

у

н

alt: Солнце – это… большая звезда планета…

description:
2

1

Солнце – это…

большая звезда

планета…

description:
05.06.2022

3

6

Что такое хвоинки?

Хвоинки – это листья-иголочки.

alt: Какие деревья называются хвойными?

description:
05.06.2022

4

8

Какие деревья называются хвойными?

Благодаря хвоинкам эти деревья назвали хвойными.

description:
5

10

Кто такие насекомые?

Насекомые – это животные,
 у которых шесть ног.

description:
6

11

Кто  такие  звери?

Звери – это животные,
 тело которых покрыто шерстью.

description:
7

12

Кто  такие  птицы?

Птицы – это животные,
тело которых покрыто перьями.

description:
8

12

Кто  такие рыбы?

Рыбы – это животные,
тело которых покрыто чешуёй.

description:
9

13

Глобус – это модель Земли.

Что  такое глобус?

alt: Голубой – вода, зелёный и жёлтый – суша

description:
10

14

Голубой – вода, зелёный и жёлтый – суша.

Что обозначают цвета на глобусе?

alt: Найди 10 отличий

description: Найди 10 отличий

title: Презентация на тему: "Хочу всё знать"


file_name: ПМ07 МиХОП 59-60 Украшение свадебных причесок.ppt

description:
Тема № 59 – 60. Украшение свадебных причесок.

ПМ07 МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРИЧЕСОК

description:
Цели урока:

1. Изучить виды украшений и дополнений к прическам;
2. освоить  приемы и способы применения украшений, и дополнений к прическам;
3. воспитать чувство прекрасного и эстетичного.

description:
Прическа невесты – это одна из важнейших деталей ее образа и возможность обыграть свои достоинства, представив их в наилучшем свете. Укладка волос и их украшения должны соответствовать тематике праздника и гармонировать с остальными деталями наряда новобрачной. Для оформления прически невесты парикмахер может использовать венок, диадему, заколки, обруч - разнообразие очень велико.
Девушки, чтущие традиции, дополняют свой наряд фатой. Обычно ее сочетают с гребнями и диадемами, но, например, испанская фата настолько красива и самодостаточна, что другие украшения на волосах невесты будут лишними. Постепенно фата перестает быть обязательным атрибутом новобрачной и уступает позиции стильным ободкам, цветам, тиарам, повязкам – выбор зависит от прически, платья и фантазии невесты. Украшения могут быть как строгими и минималистичными, так и роскошными и броскими. Для их изготовления используются те же материалы, что и для отделки свадебных платьев - кружево, цветы, кристаллы Swarovski, ленты, тканевые вставки с вышивкой из камней и бисера.

description:
Свадебные аксессуары для волос — важная часть свадебной прически, завершающий штрих к вашему идеальному образу.
Широкий выбор аксессуаров может загнать в тупик. Поэтому мы кратко остановимся на каждом из видов, а вы выберете то, что больше по душе!

Тиары и короны.
Можно носить только их, а можно комбинировать с фатой. Они прекрасно смотрятся как с подобранными волосами, так и с распущенными. Выберите небольшую тиару для традиционного стиля или крупную, если хотите побыть сказочной принцессой.

description:
Гребни.
На сегодняшний день — это самые популярные среди невест аксессуары для волос. Они различаются по размеру и форме и великолепно смотрятся в волосах, собранных в прическу.

description:
Цветы.
Они помогут добавить легкой романтики вашему образу. Выбирайте сезонные цветы и обязательно повторите их в своем букете. Прическа должна быть простой, слегка взъерошенной, ведь основной акцент будет приходиться на украшение.

description:
Лоза.
Это украшение можно использовать в любой прическе, благодаря его гибкости. Украсить мягкие плетеные прически или использовать, как венок — в любом случае образ получится нежным и трогательным.

description:
Фата.
Неизменная классика, которая переходит от одного поколения к другому. Комбинируйте ее с гребнями, цветами или тиарой для достижения вау-эффекта.

description:
ЗАДАНИЕ:

	Внимательно изучите материал по презентации: Украшение свадебных причесок.
	Изучите видеоматериал приложенный к лекции.
	Выполните лекционный материал в виде таблице.
Заполните таблицу.

Выполните свадебную прическу с любым из аксессуаров или украшений, сфотографируйте и прикрепите к своей работе, распечатанную фотографию обязательно вклейте в тетрадь по окончании карантина!
Шкала и критерии оценок:

Название аксессуара и украшения

Картинка аксессуара и украшения

Где и с какой целью применяют данный аксессуар и украшение

«5»

«4»

«3»

«2»

Задание выполнено в срок.

Задание не выполено

Все задания выполнены в соответствии с тебованиями преподавателя.

Лекционный материал написан.

Материал выполнен творчески с картинками или рисунками.

Лекционный материал написан.

Прическа сфотографированна и прикреплена к заданию

 Прическа сфотографирована и прикреплена к заданию

intro: Презентация по парикмахерскому искусству

tags: Моделирование прически

title: Тема: Украшение свадебных причесок


file_name: презентация сердце отдаю детям егорова а г.ppt

alt: Программа деятельности детского общественного объединения «Родничок»

alt: Детские объединения представляют собой важный фактор воздействия на ребёнка, влияющий двояким образом: с одной стороны, создаёт условия для удовлетворения потребностей, интересов, целей ребёнка, способствуя их…

description: Детские объединения представляют собой важный фактор воздействия на ребёнка, влияющий двояким образом: с одной стороны, создаёт условия для удовлетворения потребностей, интересов, целей ребёнка, способствуя их взаимному обогащению, формированию новых устремлений, с другой стороны, проводит отбор внутренних возможностей личности путем самоограничения и коллективного выбора, равнения на общественные нормы, ценности, социальные программы. Детское объединение выполняет и защитные функции, отстаивая, охраняя интересы, права, достоинство, уникальность ребёнка.

description: Благодаря детскому объединению происходит становление норм демократической культуры, формирование навыков игрового общения и деятельности, развитие гражданских, патриотических чувств растущего гражданина России, чувств сопричастности с происходящим в окружающем мире.

description: Деятельность Детской организации строится на основе программы «Родничок». Данная программа органично вписывается в воспитательную систему школы и составлена с учётом традицией школы. Программа рассчитана на работу с учащимися 2 – 9 классов с учётом их интересов как в школе, так и вне её.

alt: Реализуя программу, мы используем самые разнообразные формы проведения занятий (как традиционные, так и интерактивные): лекции, беседы, встречи с интересными людьми, деловые игры, творческие мастерские, ток…

description: Реализуя программу, мы используем самые разнообразные формы проведения занятий (как традиционные, так и интерактивные): лекции, беседы, встречи с интересными людьми, деловые игры, творческие мастерские, ток – шоу, «круглые столы», ролевые игры, экскурсии, совместные занятия с родителями и др.

alt: Основные принципы программы:

description: Основные принципы программы:          Принцип культуросообразности.Осуществление содержания программы на основе общечеловеческих ценностей, формирование сознания и внутренней потребности личности в совершенствовании.Принцип личностной ориентации.Содержание программы предусматривает учёт индивидуальности ребёнка в реализации всех видов деятельности.

alt: Принцип креативности (творчества)

description: Принцип креативности (творчества)Самореализация детей и подростков в творческой обстановке и при участии творческого педагога.Принцип демократизации.Единство, равноправие и сотрудничество педагогов и воспитанников в реализации содержания программы.

alt: Содержание программы Программа предлагает работу и организацию в виде длительно – массовой деловой игры для детей по методике

description: Содержание  программыПрограмма предлагает работу и организацию в виде длительно – массовой деловой игры для детей по методике КТД. Суть каждого дела – забота о своём коллективе, друг о друге, об окружающих людях, друзьях, о себе. Дело это планируется коллективно, потому что совершается вместе с ребятами и старшими товарищами как их общая работа. КТД – это способ организации яркой, наполненной трудом и игрой, творчеством, мечтой и радостью жизни.

description: В основу программы положены семь проектов: «Колесо истории», «Твори, выдумывай, пробуй», «Живи, Земля!», «Щит», «Милосердие и дружба», «Мир прекрасного», «Ни дня без спорта и игры».

alt: Девиз программы – «Правда, но без громких слов, красота, но без прикрас и добро не напоказ – вот что дорого для нас »

description: Каждый проект предусматривает использование различных форм деятельности в зависимости от возрастной категории детей и разнообразные формы проведения занятий: игры, соревнования, секции и др.

alt: Колесо истории» Патриотическое направление

description: «Колесо истории»Патриотическое направление  Цель: содействие воспитанию любви к Родине, её героическому прошлому, уважения к предкам на основе знания традиций, истории своего Отечества. Умение жить в обществе, сотрудничать. Воспитание гражданина с высокой демократической культурой, знанием исторического наследия России.

alt: Виды деятельности: изучение исторического наследия

description: Виды деятельности:изучение исторического наследия России, знание известных исторических деятелей;изучение и знание родного края, школы, изучение местных традиций;участие в походах, встречах с ветеранами войны и труда, с интересными людьми;создание школьных музеев, организация военно–спортивных игр и другое.

alt: Твори, выдумывай, пробуй» Социально – творческое направление

description: «Твори, выдумывай, пробуй»Социально – творческое направление      Цель: развитие познавательных интересов, потребности в познании культурно – исторических ценностей, развитие творческой активности

alt: Виды деятельности: Развитие интеллектуальных способностей, участие в предметных неделях, олимпиадах, конкурсах, викторинах; раскрытие способностей через работу кружков, факультативов, секций, организация познавательных конкурсов, праздников, а также…

description: Виды деятельности:Развитие интеллектуальных способностей, участие в предметных неделях, олимпиадах, конкурсах, викторинах;раскрытие способностей через работу кружков, факультативов, секций, организация познавательных конкурсов, праздников, а также  исследовательская и опытническая деятельность;выпуск устных журналов, проведение конференций, диспутов;оборудование предметных кабинетов, изготовление наглядных пособий

alt: Живи, Земля!» Экологическое направление

description: «Живи, Земля!»Экологическое направление      Цель: воспитание любви подростков к родному городу, экологической грамотности. Освоение ключевых представлений, обеспечивающих социально приемлемую безопасность взаимодействия с природной средой. Формирование необходимости постоянной адаптации подрастающего поколения к меняющейся окружающей среде.

alt: Виды деятельности: обучение основам экологии; изучение и охрана животного мира, растительности, лекарственных трав; изучение экологического состояния родного края; знакомство с заповедниками проведение конкурсов, экологических игр,…

description: Виды деятельности:обучение основам экологии;изучение и охрана  животного мира, растительности, лекарственных трав;изучение экологического состояния родного края;знакомство с заповедниками проведение конкурсов, экологических игр, бесед, экскурсий;

alt: Щит» Духовное направление

description: «Щит»Духовное направление      Цель: ознакомление с мировыми достижениями в области науки, культуры и спорта, воспитание умения радоваться достижениям других, развитие индивидуальности ребёнка и чувства коллективизма.

alt: Виды деятельности: знакомство с наукой, искусством и спортом мировой культуры,

description: Виды деятельности:знакомство с наукой, искусством и спортом мировой культуры, России, Чувашиипроведение подготовки к службе в армии;помощь в осознании своей роли в обществе и семье;

alt: Милосердие и дружба» Нравственное направление

description: «Милосердие и дружба»Нравственное направление      Цель: формирование нравственной позиции во взаимодействии с людьми, поведения в различных социальных ситуациях, воспитание уважения к окружающим, заботы о людях.

alt: Виды деятельности : проведение уроков добра и милосердия; участие детей в общественно значимой деятельности; работа, направленная на оказание помощи всем нуждающимся; проведение благотворительных акций; работа…

description: Виды деятельности:проведение уроков добра и милосердия;участие детей в общественно значимой деятельности;работа, направленная на оказание помощи всем нуждающимся;проведение благотворительных акций;работа бюро добрых услуг;

description: «Мир прекрасного» Эстетическое направление      Цель: духовное развитие современного человека, развитие инициативы и творчества, воспитания любви к искусству.

alt: Виды деятельности : популяризация различных направлений художественного творчества; изучение связей между различными видами духовного поиска современного человека: философия, поэзия, театр, кинематограф, классическая музыка, фольклор;

description: Виды деятельности:популяризация различных направлений художественного творчества;изучение связей между различными видами духовного поиска современного человека: философия, поэзия, театр, кинематограф, классическая музыка, фольклор;

alt: Ни дня без спорта и игры» Спортивно - оздоровительное направление

description: «Ни дня без спорта и игры»Спортивно - оздоровительное направление      Цель: забота о жизни и здоровье детей, развитие физических данных, формирование творческой активности, стремления к здоровому образу жизни, развитие навыков коллективной деятельности.

alt: Виды деятельности: проведение подготовки к закаливанию организма; организация соревнований по различным видам спорта; обучение необходимым туристическим навыкам; многоборье;

description: Виды деятельности:проведение подготовки к закаливанию организма;организация соревнований по различным видам спорта;обучение необходимым туристическим навыкам;многоборье;

alt: Все виды деятельности реализуются через: просветительскую, агитационно–пропагандистскую, профориентационную деятельность; проведение благотворительных, экологических акций, конкурсов, праздников, дискуссий, экскурсий, сюжетно-ролевые игры;

description: Все виды деятельности реализуются через:просветительскую, агитационно–пропагандистскую, профориентационную деятельность;проведение благотворительных, экологических акций, конкурсов, праздников, дискуссий, экскурсий, сюжетно-ролевые игры;

alt: организацию конкретной помощи и реальной поддержки нуждающейся в ней природе и социуму; утверждение здорового образа жизни через участие детей в художественной самодеятельности, в работе секций,…

description: организацию конкретной помощи и реальной поддержки нуждающейся в ней природе и социуму;утверждение здорового образа жизни через участие детей в художественной самодеятельности, в работе секций, кружков и клубов по интересам, в спортивных мероприятиях;обучение актива детской организации;путешествие по стране Знаний

description: Предполагаемые результаты деятельности по программе 1.Включение детей в управление детской организацией.2.Создание условий для формирования духовной, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на самоопределение и самореализацию в различных видах деятельности.3.Развитие гражданско-патриотического воспитания подрастающего поколения;

description: Сформированность активной мотивации норм и ценностей здорового образа жизни;Сформированность экологической и природоохранной деятельности;Сформированность  этико-нравственного поведения, добросовестного отношения к труду, учебе, обществу.


file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

alt: ВОЛШЕБНЫЕ ЗВУКИ ЗИМЫ

description: ВОЛШЕБНЫЕ ЗВУКИ ЗИМЫ

alt: И.Шишкин «Зима в лесу »

description: И.Шишкин «Зима в лесу»

alt: Слушаем звуки зимы 1.Пурга и вьюга 2

description:
Слушаем звуки зимы

1.Пурга и вьюга
2. Скрип снега под ногами

Изображаем звуки зимы

alt: Слушаем «Сани с колокольчиками»

description: Слушаем «Сани с колокольчиками»

alt: Разучиваем песню «Белые снежинки»

description: Разучиваем песню  «Белые  снежинки»

alt: Музыкальная зарядка

description: Музыкальная зарядка

alt: Домашнее задание. Сделать снежинку

description:
Домашнее  задание.

Сделать снежинку.
Выучить стихотворение о зиме

title: Презентация "Зимнее настроение."


alt: Present progressive tense Настоящее продолженное время

description:
am/is/are+Ving

		В английском языке кроме настоящего простого времени (Present Simple – V1/Vs: play/plays, go/goes, see/sees, …) есть ещё настоящее время, но продолженное (Present Progressive ). Форма глагола в настоящем продолженном времени состоит из:
        1)форм глагола “to be: am,is,are”, который является вспомогательным (т.е. не переводится) и
        2)смыслового (т.е. переводится) глагола (V) с окончанием –ing: Ving

	Не забывай!                I – am
			      he/she/it – is
			      we/you/they - are

am/is/are Ving

description:
Когда употребляется ?

		Настоящее продолженное время(Present Progressive –
am/is/are Ving) используется, чтобы рассказать о том, что происходит
 сейчас, в момент речи.

	eg. I’m reading now. – Я читаю сейчас.
	      He is watching television. – Он смотрит телевизор.(сейчас)
	      They are writing a test. – Они пишут тест.(сейчас)

alt: Различия в употреблении Present

description:
Различия в употреблении

Present Simple

Present Progressive

Настоящее простое время

Настоящее продолженное время

V1/Vs

am/is/are Ving

Схема утвердительного предложения (+)

П V1/Vs

П am/is/are Ving

Схема отрицательного предложения (-)

П do not(don’t) V1
П does not(doesn’t) V1

П am not Ving
П is not(isn’t) Ving
П are not(aren’t) Ving

Схема вопросительного предложения (?)

Do П V1?
Does П V1?

Am П Ving?
Is П Ving?
Are П Ving?

alt: Употребляется Present Simple (V1/Vs)

description:
Употребляется

Present Simple  (V1/Vs)

Present Progressive(am/is/are Ving)

чтобы рассказать об обычных, постоянных, повторяющихся действиях, которые происходят
всегда (always)
часто (often)
обычно (usually)
иногда (sometimes)
никогда (never)

чтобы рассказать о том, что происходит сейчас(now), в данный момент.

intro: грамматический материал .Времена в сравнении

title: разработка открытого урока  в 6 классе


file_name: Презентация по ИЗО на тему Образы защитников Отечества..ppt

alt: Всенародный праздник- День Победы!

description: Всенародный праздник- День Победы!Патриотическая тема в искусстве: образы защитников Отечества.I часть: Монументальное искусство

description:
Победа в Великой Отечественной войне 1941—1945 гг.
 — звёздный час нашей Родины и нашего народа!

Мы не должны этого забывать.

В мирный день 9 мая из года в год из поколения в поколение наш народ с благодарностью вспоминает отвагу и твёрдость духа солдат, проявленные ими в трудные военные дни, а также их личные и коллективные заслуги в обороне, взятии и освобождении городов и территорий от фашистских захватчиков.
Незабываем и победный салют 1945 г.
Подвиг нашего народа в Великой Отечественной войне 1941—1945 гг. запечатлён в различных видах искусства. Созданные в разное время в различных материалах и техниках, эти произведения искусства помогают нам осознать родственную связь с историей, скрытую связь
событий, волнующее сердце знание ответственности за прошлое и будущее нашей Родины

alt: Мемориальные сооружения — Мемориальные сооружения — произведения архитектуры, изобразительного и декоративного искусства, создаваемые в память о значительных исторических событиях и лицах: памятник монумент, триумфальная арка,…

description:
Мемориальные сооружения —

Мемориальные сооружения — произведения архитектуры, изобразительного и декоративного искусства, создаваемые в память о значительных исторических событиях и лицах: памятник
монумент, триумфальная арка, обелиск и др.

description:
Словарь

Скульптура - (лат. sculpture, от sculpo – вырезаю, высекаю), ваяние, пластика – вид изобразительного искусства, произведения которого имеют объемно-пространственную форму, трехмерны и осязаемы.

Монументальная скульптура - монументы, памятники, скульптурные комплексы. Произведения монументальной скульптуры рассчитаны в основном на восприятие с больших расстояний, на долговременное существование в природной среде: обычно они выполняются в самых прочных материалах - в граните, бронзе.

Памятник - объект, составляющий часть культурного достояния страны, народа, человечества (памятники археологии, истории, искусства, письменности и др.), произведение искусства, созданное для увековечения людей или исторических событий. Наиболее развитый вид памятника – мемориальное сооружение.

Мемориал, мемориальный комплекс - памятное место, территория c размещёнными на ней монументальными архитектурными сооружениями, скульптурными группами, обелисками славы и памятниками, посвящёнными выдающимся событиям из истории страны и народа её населяющего.
Обелиск - сужающийся к верху монумент, памятник в виде граненного каменного столба с пирамидально заостренной верхушкой.

description:
Три́птих — произведение искусства, состоящее из трёх частей, объединенных общей идеей.

Меч –символ победы над врагом

Триптих «Меч Победы».

description:
Триптих «Меч Победы».

Первая часть триптиха «Тыл — фронту», расположен в Магнитогорске, символизирует советский тыл, который обеспечил стране победу в той страшной войне. На скульптуре рабочий передает меч советскому воину. Подразумевается, что это Меч Победы, который выкован и поднят на Урале, в дальнейшем о был поднят «Родиной-матерью» в Сталинграде. Городе, в котором наступил коренной перелом в войне, а гитлеровская Германия потерпела одно из своих самых существенных поражений. Третий монумент серии «Воин-освободитель» опускает Меч Победы в Берлине, довершив разгром фашистского режима.
Красивая, лаконичная и очень логичная композиция, объединяющая три самых известных советских памятника, посвященных Великой Отечественной войне.

description:
Обсудим вместе эстафету поколений и историческую перспективу подвига народа и памяти о нём?

В памятнике «Защитникам земли Российской», автор объединил фигуры героев, участвующих в великих битвах за освобождение земли Русской от нашествия завоевателей.

Созвучен ли фрагмент стихотворения С. Викулова «Память рода» произведениям скульптора художника?
Объясни почему.

В тебе всех пращуров усталость,
Всех предков смелые мечты.
И опыт их, и честь, и слава...
Почувствуй стык времён плечами.
Ведь ты всего лишь знак кольца
В цепи, в которой нет начала
И не предвидится конца!

alt: Монументальное искусство в детских работах

description:
Творческое задание

Материалы и техники по выбору (краски, пластилин, цветная бумага, аппликация).
Сочини проект своего памятника, мемориала, посвящённого Победе в Великой Отечественной войне 1941—1945 гг.

title: Презентация по изобразительному искусству "Образы защитников Отечества"


file_name: ЕСТЬ ИДЕЯ.ppt

alt: «ЕСТЬ ИДЕЯ»

description: «ЕСТЬ ИДЕЯ»

description: Мы живём в эпоху  кризисов и социальных перемен.  И в одних и тех же обстоятельствах люди ведут и чувствуют себя по-разному.  На некоторых людей жизненные сложности действуют угнетающе, приводят к ухудшению их физического состояния. У других проблемы способствуют пробуждению скрытых ресурсов, духовному совершенствованию и успешной самоактуализации. Что же позволяет человеку проявлять жизнестойкость? Что даёт ему силы для сохранения здоровья, душевного  комфорта, активной  созидательной позиции в сложных  условиях?

description:
Приемы снижения стрессового состояния, улучшения настроения

По мере приобретения опыта уровень эмоциональных нагрузок может снижаться, однако никогда не исчезает полностью.
Существуют самые простые способы восстановления душевного равновесия:
-смех, улыбка, юмор,
– размышление о хорошем, приятном,

alt: – различные движения типа потягивания – наблюдение за пейзажем за окном – рассматривание цветов в помещении, фотографий

alt: вдыхание свежего воздуха, «купание» в солнечных лучах высказывание похвалы, комплиментов кому-либо просто так ешьте бананы , вещества, содержащиеся в бананах, способствуют выработке серотонина – гормона…

description:
вдыхание свежего воздуха,
«купание» в солнечных лучах
 высказывание похвалы, комплиментов кому-либо просто так

ешьте бананы, вещества, содержащиеся в бананах, способствуют выработке серотонина – гормона радости

description:
Прослушивание любимой музыки
Общение с животными
Мечтайте

alt: Упражнение «Звуковая гимнастика»

description:
Упражнение «Звуковая гимнастика»

Прежде чем приступить к звуковой гимнастике, нужно встать и расслабиться. Сначала делаем глубокий вдох носом, а на выдохе громко и энергично поизносим звук.
А – воздействует благотворно на весь организм;
И – воздействует на мозг, глаза, нос, уши;
О – воздействует на сердце, легкие;
У – воздействует на органы, расположенные в области живота;
ХА – помогает повысить настроение.

description:
Мантра от «усталости»

Я – талантливый, открытый, добрый и оптимистичный человек.
У меня огромный потенциал и запас жизненной энергии.
Таких как я больше нет.
Я верю в себя и в свое будущее.Я контролирую свою судьбу. Я сама ее вершу.
Я – хозяйка своей жизни.
Я – свободная личность.

alt: Подводя итог, хочу сделать вывод

description:
Подводя итог, хочу сделать вывод. Любой человек в течение жизни сталкивается с трудными в эмоциональном отношении ситуациями, вырабатывает собственные, “авторские” приемы восстановления.
              СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

title: ЕСТЬ ИДЕЯ


file_name: Наш отчет.pptx

description:
   Отчет
о  работе пришкольного
  оздоровительного   лагеря
с дневным  пребыванием
“ ЗВЕЗДА”
при   МОУ Введенской  СОШ  № 3
г. Звенигород
Московская  обл.

ЛЕТО - 2015

description:
      Организация пришкольных лагерей  - одна из интереснейших и важнейших форм работы с обучающимися во время  каникул. Основная миссия лагеря дневного пребывания - организация свободного времени детей, отдыха, их здоровья в летний период.

   За отчетный период с 27 мая по  23 июня 2015 г. в летнем лагере «Звезда» отдохнуло 50 учащихся
1-6 классов.
Дети находились в оздоровительном лагере
с 8 .00 до 14.30  с 2-х разовым питанием.

  Лагерь создан с целью реализации права каждого ребенка на полноценный отдых, оздоровление, укрепление здоровья, удовлетворение интересов и духовных запросов, согласно  духовным потребностям детей школьного возраста.

description:
Основные формы реализации задач пришкольного оздоровительного лагеря: экскурсии, путешествия, соревнования, дискуссии, конкурсы, викторины, беседы, игры.

      В лагере работали:
· Начальник лагеря
· Музработник
· Учитель физкультуры
· Воспитатели – 8
 Благодаря  им жизнь ребят  в лагере стала веселой и незабываемой.  Они  дали   возможность  каждому ребенку проявить  свои творческие , физические  и  умственные  способности .
    Разработан  режим дня работы с учетом санитарно-гигиенических требований и физиологических особенностей детей разного возраста.

alt: РЕЖИМ РАБОТЫ пришкольного лагеря “

description:
РЕЖИМ  РАБОТЫ
пришкольного  лагеря “  ЗВЕЗДА”

7.50 – 8.00

Оперативное совещание воспитателей

8.30 – 8.50

Утренняя линейка, зарядка

9.00 – 9.30

Завтрак

9.30 – 10.30

Клубный час

10.30 – 11.30

Прогулки, игры

11.30 – 12.30

Спортивный час

13.00 – 13.30

Обед

13.30 – 14.30

Мероприятия по плану

14.30

Уход домой

alt: И вот наступил долгожданный день

description:
        И вот наступил долгожданный день.
Солнечным лучиком прилетело и к нам лето. Весёлые детские голоски наполнили радостным щебетанием пришкольный лагерь «Звезда».
     Началась интересная лагерная жизнь. Каждый день лагерной смены начинался встречей детей с воспитателями.
      А утренняя зарядка давала детям заряд бодрости и энергии на целый день.

description:
Согласно плана работы в  первый день   дети начали готовиться к открытию смены. Вместе с воспитателями они подготовили название отрядов, девизы, песни. За тем воспитатели познакомили детей с правилами поведения в лагере.
    Второй день проходил под девизом «Давайте знакомиться снова». Этот день подарил детям много незабываемых впечатлений. Лагерная смены 2015  года – началась.

description: Запомнили дети день, который прошёл под девизом «Здоровым будешь – всё получишь». В этот день дети окунулись  в игру – соревнования между отрядами «Зоологические забеги».

description:
День Защиты детей.
 Девиз этого дня – «Дети земли за мир  и дружбу». С историей образования этого дня воспитатели познакомили всех отдыхающих. Был проведён конкурс рисунков на асфальте «Детство - это я и ты»,который снова открыл нам таланты маленьких  художников. Лучше всяких слов детские рисунки показали, чего хотят дети, что их волнует. Сразу после этого конкурса была проведена  спортивно-развлекательная игра «Весёлый экспресс». Дети побывали на станциях: «Музыкальная», «Спортивная», «Творческая», «Сказочная», «Математическая».
Победила дружба!

description:
День сказки начался экскурсией в клуб «ОГОНЕК». Там  провели театрализованное представление «День  открытия», в котором приняли участие наши дети.
        А какой же день сказки без самих сказок?
День сказки закончился просмотром мультипликационного фильма.

alt: «Умелые руки- не знают скуки»

description: «Умелые руки- не знают скуки»

alt: Приезд байкеров «Ночные волки»

description: Приезд байкеров «Ночные волки»

description:
День «Скорби и памяти».
В этот день была проведена экскурсия с детьми «Ленино-Снегиревский исторический музей». В течении экскурсии дети получали много интересного и незнакомого из истории ВОВ. Играли в эстафету «Найди гильзу», отвечали на вопросы экскурсовода по экскурсии , смогли лично потрогать и  представить себя военными на военной технике.

День «Скорби и памяти».
В этот день была проведена экскурсия с детьми «Ленино-Снегиревский исторический музей». В течении экскурсии дети получили много интересной и незнакомой  информации из истории ВОВ.
Играли в эстафету «Найди гильзу», отвечали на вопросы экскурсовода, смогли лично потрогать и  представить себя военными на военной технике.

description: День музыки прошёл под девизом «Мы танцуем, мы играем и про музыку не забываем». Этот день подарил детям неповторимую развлекательную игру «Музыкальная звездочка». Звук песен надолго оставил в памяти детей незабываемые впечатления.

description:
«Наш лагерь – лучший». Праздничная линейка звала всех на закрытие лагерной смены – 2015 и подведение итогов отдыха в лагере. Каждый ребенок был награжден памятным подарком.
А концерт создал тёплую атмосферу прощания с лагерем. Юные артисты порадовали всех своими выступлениями.

alt: Лагерь пришкольный на год прощай,

description:
                     Лагерь пришкольный на год прощай,
                      Нас позабыть не обещай!
                      Очень уж грустно с тобой расставанье
                        До встречи, наш лагерь!
                        Пока! До свиданья!!!

Начальник лагеря                          Р.В.Кашина

Директор школы                            О.В.Патрешова

23.06.2015 г.

title: Презентация о работе летнего оздоровительного лагеря


description:
1

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

Нефедкин Григорий Петрович
Фамилия, имя, отчество
МОУ – СОШ посёлок Лопуховка  Аткарского района  Саратовской  области имени Героя Советского Союза Платицына Владимира Васильевича
Образовательное учреждение, район

На тему:
«Проектно-исследовательская деятельность на уроках физической культуры»

description:
В качестве итоговой работы предлагаю эссе на тему «Проектно-исследовательская деятельность на уроках физической культуры»
Актуальность умения учиться для современного человека подчеркивается практически во всех документах, касающихся реформирования системы образования.
ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования.

2

Характеристика жанра работы.

description:
Характеристика образовательного учреждения.

3

МОУ –СОШ  пос. Лопуховка
В 2016 году школа праздновала юбилей - 35 лет.
В школе обучаются около 100обучающихся.
В школе реализуются общеобразовательные программы на основе государственного стандарта образования, создаются благоприятные условия для разностороннего развития личности, в том числе возможности для удовлетворения потребности обучающегося в самообразовании и получении дополнительного образования; а также условия, обеспечивающие охрану здоровья обучающихся.

description:
Цель и задачи работы

4

Цель: Повышение качества образования через внедрение в урок проектно-исследовательской деятельности как разновидности инновационных технологий.

Задачи:
1. Реализовать творческие способности педагогов через внедрение в учебный процесс проектно-исследовательскую деятельность.
2. Развитие познавательной активности, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся.
3. Развивать сотрудничество и партнерство учителя и ученика.

description:
Проектно- исследовательская деятельность учащихся прописана в стандарте образования. Следовательно, каждый ученик должен быть обучен этой деятельности. Программы всех школьных предметов ориентированы на данный вид деятельности. И это не случайно. Ведь именно в процессе правильной самостоятельной работы над созданием проекта лучше всего формируется культура умственного труда учеников.
Урок физкультуры – это деятельность, но любую физическую деятельность должна сопровождать активная умственная деятельность, которая способствует быстрому прохождению изучаемого материала и успешному освоению двигательными умениями и навыками.

5

Актуальность.

description:
              Проблема выбора необходимого метода работы возникала перед педагогами всегда. Учителя долгие годы, работающие в школе, знают, какое бесчисленное количество методов и форм обучения приходило и уходило вместе со временем. Но в новых условиях нам необходимы новые методы, позволяющие по-новому организовать процесс обучения, взаимоотношения между учителем и учеником. Как организовать обучение через желание? Как активизировать учащегося, стимулируя его природную любознательность, мотивировать интерес к самостоятельному приобретению новых знаний. Для меня на протяжении многих лет привлекательны были нетрадиционные формы обучения учащихся, позволяющие наиболее полно проявить себя как учителю, так и учащимся. Нужны деятельностные, групповые, игровые, ролевые, рефлексивные и прочие формы и методы обучения. В процессе игровой деятельности, например, ученик может в непринуждённой форме раскрыть скрытые до сих пор таланты, а учитель – создать необычный по замыслу урок, без строгого, но логично выстроенного режима работы, ярких, запоминающихся моментов, где будут соседствовать привычное и непривычное.

6

alt: Любой урок физкультуры можно сделать ярким и запоминающимся, интересным и увлекательным, но очень часто на теоретическую часть урока остается мало времени, иногда им приходится жертвовать…

description:
Любой урок физкультуры можно сделать ярким и запоминающимся, интересным и увлекательным, но очень часто на теоретическую часть урока остается мало времени, иногда им приходится жертвовать в пользу игры, соревнования или совершенствования упражнений на силу, выносливость и т.д. А хочется показать своим ученикам и другую сторону предмета, что и в области физической культуры можно проводить очень интересные исследования и создавать проекты, да еще и напрямую связанные с развитием нашего организма, а значит познать самого себя и сделать много познавательных открытий.
Другая сторона вопроса – это то, что в силу своих физиологических особенностей далеко не все учащиеся являются отличниками и хорошистами по физкультуре, как удержать интерес у ребенка и помочь ему быть успешным в освоении такого предмета, как физическая культура? Один из вариантов решения данной проблемы – это использование проектной деятельности на уроках и во внеурочное время.

7

alt: Проектно-исследовательская деятельность — деятельность по проектированию собственного исследования, предполагающая выделение целей и задач, выделение принципов отбора методик, планирование хода исследования, определение ожидаемых результатов, оценка реализуемости…

description:
Проектно-исследовательская деятельность — деятельность по проектированию собственного исследования, предполагающая выделение целей и задач, выделение принципов отбора методик, планирование хода исследования, определение ожидаемых результатов, оценка реализуемости исследования, определение необходимых ресурсов- является организационной рамкой исследования. Проектная деятельность способствует формированию ключевых компетентностей учащихся, подготовки их к реальным условиям жизнедеятельности. Выводит процесс обучения и воспитания из стен школы в окружающий мир. Девизом этой деятельности могут служить слова выдающегося немецкого драматурга и философа Г.Э. Лессинга: «Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но ради бога, размышляйте, и хотя и криво, да сами».

8

description:
Очень часто ученики на уроках задают вопросы: Чем полезно то или иное упражнение для организма? Почему необходимо делать разминку? Почему после урока физкультуры болят мышцы и что сделать, чтобы такого не происходило? Найти ответ на вопрос можно вместе с ребенком, объяснив ему строение нашего организма и влияние на него физической нагрузки, а можно организовать его деятельность так, что он сам найдет истину в интересующем его вопросе и полученные в ходе его деятельности знания будут более прочными.
Проекты по физической культуре в рамках изучения программы могут быть как краткосрочные (например, в рамках одного урока), а могут быть средне-срочными (в течение четверти).

9

description:
               Хочу поделиться опытом о том, как обычный вопрос ребенка «Зачем нужна утренняя зарядка?» превратить в учебно-исследовательский проект. Работать над ним можно как на уроке, так и во внеурочное время, причем выполнить его по силам детям с разной физической подготовкой, и по количеству участников он может быть как индивидуальный, так и групповой.
Учебно-исследовательский проект «Зачем нужна утренняя зарядка»
Каждое утро мы делаем зарядку, но многие без желания выполняют упражнения, а кто-то даже находит причины, чтобы её не делать. Мы редко задумываемся над тем, для чего делаем зарядку и практически не знаем ничего о том, какую пользу для нашего организма она приносит.
Гипотеза: Мы знаем, что утреннюю зарядку делать полезно, делаем её, но не знаем зачем.
Актуальность: Утренняя зарядка самый простой и доступный способ поддержать и сохранить своё здоровье.
Цель работы: Расширение знаний о пользе утренней зарядки.

10

alt: Объект исследования: утренняя зарядка

description:
Объект исследования: утренняя зарядка
Предмет исследования: знания о пользе утренней зарядки
Методы исследования: анкетирование, статистическая обработка данных анкетирования, сбор и изучение информации о пользе утренней зарядки, её формах, сравнение, анализ.
Задачи:
1. Разработать и провести анкету на тему «Зачем нужна утренняя зарядка, ее формы».
2. Сравнить результаты анкеты с научными знаниями.
3. Создать буклет о значении утренней зарядки и распространить его среди учащихся и педагогов школы.
Продуктом данного проекта может быть не только создание буклета, но и разработка комплекса упражнений утренней зарядки, показательное выступление с этим комплексом упражнений перед учащимися школы, а так же выступление на школьной конференции проектов.

11

description:
Этапы проекта:
1.Определение темы, цели и задач проекта
2.Разработка вопросов анкеты
3.Изучение информации о пользе утренней зарядки для человека
4.Проведене анкетирования и обработка данных анкеты
5.Создание и распространение буклета
6.Подведение итогов работы
7.Оформление материалов
8.Создание презентации для защиты проекта

12

alt: Результаты работы над проектом:

description:
Результаты работы над проектом:
В ходе работы над проектом учащиеся занимаются исследовательской деятельностью, в результате которой им приходится не только учиться обрабатывать данные анкеты, строить графики и диаграммы, но и сравнивать, анализировать и делать выводы о результатах деятельности. Работа с информационными ресурсами: литературой, интернетом повышает информационную компетентность учащихся. А творческая работа над созданием продукта позволяет развивать потенциал личности. В целом хочется отметить, что проектная деятельность позволяет реализовать требования к результатам освоения основной образовательной программы по ФГОС второго поколения, которые предусматривают развитие личностных, метапредметных и предметных умений.

13

alt: Я уверена, что организация проектно-исследовательской деятельности – перспективный путь развития детей и для того, чтобы сделать обучение научным, качественным и творческим – необходимо включить исследовательскую…

description:
Я уверена, что организация проектно-исследовательской деятельности – перспективный путь развития детей и для того, чтобы сделать обучение научным, качественным и творческим – необходимо включить исследовательскую деятельность в образовательный процесс школы

Проект на основе информационных технологий многогранен, эффективен, перспективен, неисчерпаем. Основная школа в будущем – это школа проектов.

14

alt: Спасибо за внимание. 15

description:
Спасибо за внимание.

15