file_name: Ребусы Русский язык.pptx

description:
Автор:
учитель изобразительного искусства
Ячменев Иван Петрович
МБОУ Олонская СОШ

Ребусы

«Русский язык»

Тема:

Начать

В презентации представлены 25 вопросов
по предмету  «Русский язык».
Нажав кнопку начать,  переходим на слайд с вопросом
В случае затруднения , нажимаем на кнопку «помощь»,
появиться ребус с зашифрованным ответом.
При нажатии на кнопку «ответ»,  узнаем  верный ответ
И ссылку к следующему вопросу.

alt: Антонимы ПОМОЩЬ Следующий вопрос

description:
ответ

Антонимы

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Слова, принадлежащие к одной и той же части речи, имеющие противоположные, но соотносительные друг с другом значения.

alt: Архаизмы ПОМОЩЬ Следующий вопрос

description:
ответ

Архаизмы

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Устаревшее наименование существующих реалий; устаревшие слова, замененные в современном языке синонимами

alt: Глагол ПОМОЩЬ Следующий вопрос

description:
ответ

Глагол

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Знаменательная часть речи, объединяющая в своём составе слова, обозначающие действие или состояние.

alt: Денотат ПОМОЩЬ Следующий вопрос

description:
ответ

Денотат

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Предмет или явление внеязыковой действительности, которые нужно назвать каким - либо словом.

alt: Диалект ПОМОЩЬ Следующий вопрос

description:
ответ

Диалект

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Совокупность говоров, объединенных внутриструктурным языковым единством.

alt: Интерфикс ПОМОЩЬ Следующий вопрос

description:
ответ

Интерфикс

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Служебная морфема, стоящая между основами сложного слова или между корнями и суффиксом, служащая для соединения их в единое целое.

alt: Кириллица ПОМОЩЬ Следующий вопрос

description:
ответ

Кириллица

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Славянский алфавит, созданный славянскими первоучителями Кириллом (Константином) и его братом Мефодием.

alt: Местоимение ПОМОЩЬ Следующий вопрос

description:
ответ

Местоимение

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Часть речи, указывающая на предмет, признак, количество, но не называющая их; заместительные слова, образующие параллельную систему.

alt: Омафины ПОМОЩЬ Следующий вопрос

description:
ответ

Омафины

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Слова, совпадающие в своем звучании, но имеющие разное написание.

alt: Паронимы ПОМОЩЬ Следующий вопрос

description:
ответ

Паронимы

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Созвучные однокоренные слова, принадлежащие к одной части речи, имеющие структурное сходство, но различающиеся своим значением.

alt: Подлежащее ПОМОЩЬ Следующий вопрос

description:
ответ

Подлежащее

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Главный член предложения, указывающий на логический субъект, к которому относится сказуемое.

alt: Префикс ПОМОЩЬ Следующий вопрос

description:
ответ

Префикс

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Морфема, стоящая перед корнем, служит для образования новых слов (дед-прадед) или форм слов (забавный - презабавный).

alt: Прилагательное ПОМОЩЬ Следующий вопрос

description:
ответ

Прилагательное

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Часть речи, объединяющая в своем составе слова со значением признака (свойства) предмета.

alt: Семасиология ПОМОЩЬ Следующий вопрос

description:
ответ

Семасиология

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Наука о значениях слов
 и словосочетаний.

alt: Синонимы ПОМОЩЬ Следующий вопрос

description:
ответ

Синонимы

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Слова, разные по звучанию, но близкие по значению, принадлежащие к одной части речи и имеющие полностью или частично совпадающие значения.

alt: Сказуемое ПОМОЩЬ Следующий вопрос

description:
ответ

Сказуемое

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Главный член предложения, выражающий предикативный признак подлежащего.

description:
ответ

Слог

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Отрезок речи, ограниченный звуками с наименьшей звучностью, между которыми находится слоговой звук, звук с наибольшей звучностью.

alt: Субморф ПОМОЩЬ Следующий вопрос

description:
ответ

Субморф

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Часть корня, внешне похожая на аффикс, но не имеющая своего значения.

alt: Существительное ПОМОЩЬ Следующий вопрос

description:
ответ

Существительное

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Знаменательная часть речи, объединяющая в своем составе слова с общем значением предметности

alt: Ударение ПОМОЩЬ Следующий вопрос

description:
ответ

Ударение

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Выделение слога в слове силой голоса, долготой звучания, высотой тона.

alt: Фонетика ПОМОЩЬ Следующий вопрос

description:
ответ

Фонетика

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Раздел языкознания, изучающий звуковые единицы языка, их акустические и артикуляционные свойства, законы функционирования звуков речи, распределения ударения в словах, чередования гласных и согласных.

alt: Числительное ПОМОЩЬ Следующий вопрос

description:
ответ

Числительное

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Лексико-грамматический класс слов, обозначающих число, количество, меру

alt: Числительное ПОМОЩЬ Следующий вопрос

description:
ответ

Числительное

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Лексико-грамматический класс неизменяемых слов, обозначающих признак признака, действия или предмета

alt: Эпитеза ПОМОЩЬ Следующий вопрос

description:
ответ

Эпитеза

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Появление дополнительного звука в абсолютном конце слова

alt: Обстоятельство ПОМОЩЬ Выход Второстепенный член предложения, распространяющий и поясняющий члены предложения со значением действия или признака, или предложение в целом, и обозначающий, где, когда, при…

description:
ответ

Обстоятельство

ПОМОЩЬ

Выход

Второстепенный член предложения, распространяющий и поясняющий члены предложения со значением действия или признака, или предложение в целом, и обозначающий, где, когда, при каких обстоятельствах совершается действие, указывающий на условие, причину, цель его осуществления, а также меру, степень и способ его проявления

title: Ребусы "Термины по предмету Русский язык"


file_name: современные методы на уроках русского языка.ppt

alt: Дусматова Хонбиби Аблазизовна учитель русского языка и литературы школы № 7

description: Педагогика должна ориентироваться  не на вчерашний, а на завтрашний    день детского развития…                                                                   обучение только тогда хорошо,    когда оно идёт впереди развития.                                                                                С. Выготский.

description:
Что такое диаманта?

Диаманта - это стихотворная форма из семи строк, первая и последняя из которых — понятия с противоположным значением. Этот вид стиха составляется по следующей схеме:
строчка 1: тема (существительное)
строчка 2: определение (2 прилагательных)
строчка 3: действие (3 глагола)
строчка 4: ассоциации (2 словосочетания с существительными)
строчка 5: действие (3 глагола ко второму существительному)
строчка 6: определение( 2 прилагательных ко второму существительному)
строчка 7: тема (существительное)

alt: Диаманта Война Беспощадная, страшная

description:
Диаманта

Война
Беспощадная, страшная
Убивает, разрушает, уничтожает
Страшная война, прекрасный мир
Бережёт, сохраняет, вдохновляет
Светлый, большой
Мир

description:
Основные понятия в стихотворении «Жди меня…» К.Симонова

Любовь
Верность
Терпение
Награда

alt: Найди пару Добро – зло Холод – жара

description:
Найди пару

Добро – зло
Холод – жара
Снег – солнце
Друзья – враги
Смерть - жизнь

description:
Игра «Всезнайка»(по рассказу Алексина «Актриса»)

1. В каком классе учился главный герой?
2. Как звали девочку, которая нравилась главному герою?
3. Почему он перестал ходить в изокружок?
4.С кем хотела увидеться бабушка больше всего ?
5. Что купил герой?
6. С кем он пошёл в театр?
7. Кем работала бабушка героя?
8. Что она проверяла, когда видела людей в очках?
9. Кто играл на сцене?
10. Кого ждал герой после спектакля?

alt: Настоящая фамилия Алексина Гоберман

description:
1.

Настоящая фамилия Алексина Гоберман. Он – писатель и драматург.

2.

Он родился в Ленинграде.

3.

Мать, Мария Михайловна, была домохозяйкой.

4.

Детство будущего писателя прошло в Москве и на даче в Серебряном бору.

5.

Он работал журналистом.

6.

В 1950 году был издан сборник повестей «31 день»

7.

Он начал писать в 16 лет.

8.

Вскоре Анатолий Алексин становится одним из самых широко известных и печатаемых авторов.

9.

Он написал сборник стихов.

10.

Его произведения изданы во многих странах мира.

       Верные и неверные утверждения

ДА

ДА

ДА

ДА

ДА

ДА

НЕТ

НЕТ

НЕТ

НЕТ

description:
«Микрофон»

 Учащимся предлагается высказать свою точку зрения по поставленному вопросу или проблеме. По классу пускают предмет, имитирующий микрофон. Каждый, получивший такой «микрофон» обязан четко и лаконично изложить свою мысль и сделать вывод.

description:
8 класс стр.13 текст «Хива»

1 – ученик: Живёт этот город тихо и неторопливо. Но он просто удивительный
2 – ученик: Хива поражает своих гостей – туристов минаретами и дворцами.
3 – ученик: В Хиве есть очень древние постройки. Стены дворцов покрыты глазированной плиткой.
4 – ученик: Двери во многих строениях – настоящее произведение искусства. Они украшены удивительной резьбой.

alt: Кластер «Паучок» Время года осень зима тепло прохладно лето жарко весна холодно

alt: «Чемодан, мясорубка,корзина»

description: «Чемодан, мясорубка,корзина»

description:
«Чемодан, мясорубка, корзина»

Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем.
Мясорубка – информацию переработаю.
Корзина – всё выброшу.
Ученикам предлагается выбрать, как они поступят с информацией, полученной на уроке.

description:
                  «SMS»

Ученикам предлагается на бумажных сотовых телефонах написать SMS –сообщение другу о том, как прошёл урок, оценить как плодотворно он работал.
Обсуждая в конце урока результаты своих наблюдений,  учащиеся смогут объективно оценить свою активность и качество работы.

description:
                         итог

В поисках смысла
В каждом параграфе, в каждом рассказе,
В сказке и в песне, даже во фразе –
Ты только вдумайся,
Только всмотрись –
Кроется самая главная мысль.
Строчка за строчкой,
Фраза за фразой –
Ты только вдумайся,
Только всмотрись –
Откроется самая главная мысль!

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: В данной работе я показала некоторые методы, которые использую на уроках русского языка и литературы

title: презентация по теме: Современные методы на уроках русского языка


file_name: Народы_Северного_Кавказа.ppt

alt: Народы Северного Кавказа Народы

description:
Народы Северного Кавказа

Народы
Северного Кавказа

alt: Мечеть в г. Гудермес Чеченская республика

alt: ИНГУШИ

description: ИНГУШИ

alt: Художественные промыслы

description: Художественные промыслы

alt: Ковроткачество

description: Ковроткачество

title: Презентация на тему "Народы Северного Кавказа"


file_name: 3Организация компьютерных сетей_Презентация.pptx

description:
Что такое компьютерная сеть?
Ответы учащихся: Компьютерная сеть - это совокупность компьютеров, объединенных каналами связи, по которым осуществляется прием и передача информации.
Какие два вида компьютеров выделяют в сети?
Ответы учащихся: В сети выделяют два вида компьютеров - серверы и рабочие станции.
Что такое сервер? Что такое рабочая станция?
Ответы учащихся: Сервер - главный компьютер в сети, который выполняет информационную задачу пользователя, предоставляет пользователю различные информационные услуги и обеспечивает возможность работы в сети. Рабочая станция - это персональный компьютер, позволяющий пользоваться услугами, предоставляемыми серверами.

alt: Какие сети называют локальными?

description:
Какие сети называют локальными? Приведите примеры.
Ответы учащихся: Локальная сеть - это объединение компьютеров, расположенных на небольшом расстоянии друг от друга.
Какие сети называют глобальными? Приведите примеры.
Ответы учащихся: Глобальная сеть - это объединение крмпьютеров, расположенных на большом расстоянии, для общего использования мировых информационных ресурсов.
Раскройте понятие «Всемирная паутина» или WWW.
Ответы учащихся: Всемирная паутина или WWW - информационная система, основными компонентами которой являются гипертекстовые документы. Доступ к веб-документам осуществляется при помощи веб-серверов. Иначе говоря, это средство доступа к информационным ресурсам.

alt: Что такое передача файлов (FTP)?

description:
Что такое передача файлов (FTP)?
Ответы учащихся: Передача файлов (FTP) - это система передачи электронной информации, позволяющая каждому пользователю сети получить доступ к программам и документам, хранящимся на удаленном компьютере.
Что такое электронная почта?
Ответы учащихся: Электронная почта - это система пересылки электронной корреспонденции между пользователями телекоммуникационной сети.

alt: Как вы думаете, как компьютеры находят друг друга в сети, ведь все сайты, которые мы посещаем находятся на разных компьютерах и достаточно удаленных друг от…

description:
Как вы думаете, как компьютеры находят друг друга в сети, ведь все сайты, которые мы посещаем находятся на разных компьютерах и достаточно удаленных друг от друга?
Ответы учащихся: Компьютеры находят друг друга по уникальным номерам.

description:
Тема урока: Организация компьютерных сетей

Цели обучения:
объяснять назначение и представление IP –адреса
объяснять назначение системы доменных имён (DNS)

description: Для правильной доставки данных с одного компьютера на другой необходимо знать отправителя и получателя. Так, каждый компьютер, подключенный к сети Интернет, имеет свой собственный уникальный адрес. Т.к. в компьютерах вся информация представляется в цифровом виде, то и адрес, который используют компьютеры, является цифровым.

description:
IP-адрес

IP-адрес – это уникальный числовой адрес компьютера в сети, который имеет длину 32 бита и записывается в виде четырех частей по 8 бит каждая.

description:
IP-адрес содержит адрес сети и адрес компьютера в данной сети. Адрес читается справа налево.

Например:
IP-адрес 128.250.33.199.
128.250.33 – это адреса сетей и подсетей,
199 – это адрес компьютера пользователя.

alt: Статические и динамические адреса

description:
Статические и динамические адреса

IP-адреса могут быть статическими и динамическими. Для сервера, на котором хранится информация, необходим постоянный IP-адрес, иначе данные не будут найдены. Для пользователя, входящего в Интернет на несколько часов, IP-адрес может быть выделен динамически из некоторого количества имеющихся у провайдера свободных номеров. По желанию пользователь может иметь и постоянный IP-адрес.

description:
Ресурсы для самостоятельного изучения

https://ru.wikipedia.org/wiki/IP-%D0%B0%D0%B4%D1%80%D0%B5%D1%81
http://ru.smart-ip.net/what-is-static-ip
http://ru.smart-ip.net/what-is-dynamic-ip

description:
Доменные адреса

Числовые адреса – единственно возможный метод идентификации для компьютеров, но для пользователей Интернет они неудобны, поскольку не несут смысловой нагрузки, а значит, практически не запоминаются. Поэтому в Интернете предусмотрена возможность использования их аналогов в текстовом представлении. Это так называемые доменные адреса DNS (Domain Name System).

alt: DNS ( англ. Domain Name System — система доменных имён)

description:
DNS (англ. Domain Name System — система доменных имён)

Доменное имя — это определенная буквенная последовательность, обозначающая имя сайта или используемая в именах электронных почтовых ящиков.
В любом имени справа записывается домен первого уровня, состоящий из двух, трех или четырех букв. Он означает страну или принадлежность к определенной деятельности. Количество имен первого уровня ограничено.

description:
Доменное имя

Сначала InterNIC – организация, ответственная за систему имен – ввела в обращение семь доменных имен первого уровня. Т.к. система доменных имен впервые появилась в США, то эти семь доменов по умолчанию означают, что хост расположен на территории США.
Слева от имени домена первого уровня записывается одно или несколько имен доменов второго, иногда третьего и более низких уровней.
Имя домена второго уровня выбирается компанией и несет информацию о ее названии или услугах, имя домена третьего уровня может означать подразделение этой компании.
И, наконец, слева в доменном имени стоит имя компьютера, на котором хранится информация.
Например, www.microsoft.com означает, что компьютер (сервер) с именем www находится в домене Microsoft, который входит в домен первого уровня .com.

alt: Некоторые имена верхнего уровня

description:
Некоторые имена верхнего уровня

Административные

Тип организации

Географические

Страна

com

коммерческая

ca

Канада

edu

образовательная

de

Германия

gov

правительственная

jp

Япония

int

международная

ru

Россия

mil

военная

net

компьютерная сеть

uk

Англия/Ирландия

org

некоммерческая

us

США

alt: Рефлексия в парах «Три М». Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их…

description:
Рефлексия в парах

«Три М».
Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.


description:
Конкурентоспособность
личности рождается на уроке…
Генри Форд

Всякому думающему прежде всего об упорном труде, о наилучшем исполнении своей работы открыт путь к успеху

alt: Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?»

description:
«Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?»

КОСМОНАВТ

ПРОГРАММИСТ

0%

70%

description:
От профессиональной деятельности программиста сегодня может зависеть работа любой организации, а профессия программиста в нашей стране остается одной из самых престижных и востребованных

ПРОГРАММИСТ

УМЕНИЕ РАЗРАБАТЫВАТЬ ПО

ВЛАДЕНИЕ ИНОСТРАННЫМИ ЯЗЫКАМИ

ОБУЧЕНИЕ ПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ

УМЕНИЕ УСТРАНЯТЬ НЕПОЛАДКИ В РАБОТЕ ВТ

УМЕНИЕ НАЛАЖИВАТЬ ОБОРУДОВАНИЕ

ЗНАНИЕ ЯЗЫКОВ ПРОГРАММИРОВАНИЯ

ПОСТОЯННОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ СВОИХ ЗНАНИЙ

УМЕНИЕ РАЦИОНАЛЬНО, ТВОРЧЕСКИ ТРУДИТЬСЯ

УМЕНИЕ ЦЕНИТЬ ВРЕМЯ

description:
Сформулировать цели на каждом этапе урока.
Сделать вывод о своих индивидуальных достижениях в работе группы.
Сделать вывод о работе группы.
Сделать вывод о том, насколько рационально вам удалость организовать собственную работу.
Сделать вывод о том, насколько рационально вам удалость организовать работу группы.

description:
 «… тогда суди сам себя, - сказал король. – Это самое трудное. Судить себя куда трудней, чем других. Если ты сумеешь правильно судить себя, значит, ты поистине мудр»

Антуан де Сент-Экзюпери. Сказка «Маленький принц


file_name: вегетативные органы.pptx

alt: Вегетативные органы растений Нечаев

description:
Вегетативные органы растений

Нечаев Александр Витальевич

alt: Строение растительной клетки

description: Строение растительной клетки

description:
Внешнее строение листа

Одна листовая пластинка

Черешок

Несколько листовых пластинок

Черешок

3,4,5 – видоизмененные листья

alt: Строение цветка

description: Строение цветка

alt: Соцветия растений

description: Соцветия растений

alt: Плоды цветковых растений

description: Плоды цветковых растений

alt: Строение семени двудольных и однодольных растений

intro: Вегетативные органы растений. Ботаника.  Подготовка к ЕГЭ и ОГЭ.

биология

group: Дисциплины

title: Вегетативные органы растений.


file_name: микстоны.pptx

alt: Тема урока: «Микстоны (корректоры)»

description: Тема урока: «Микстоны (корректоры)»

description:
Цель урока:

     Изучить общие понятия о микстонах (корректорах), их воздействии на волос, а также особенности их применения при окрашивании волос.

description:
Назовите сколько групп красителей вы знаете и как они называются?
Какие красители относятся к 1 группе и каковы их особенности?
Какие красители относятся ко 2 группе?
Какие красители относятся к 3 группе и как они воздействуют на волос?
Назовите особенности красителей 4 группы

description: Микстон (корректор) - это особый вид краски, содержащей пигменты, которые используются для насыщения желаемого оттенка и нейтрализации нежелательного оттенка при окрашивании волос.

alt: Теория цвета Основные цвета: Синий

description:
Теория цвета

Основные цвета:
Синий
Жёлтый
Красный

description:
Основные цвета называют первичными, потому что их невозможно получить путем смешивания других цветов между собой.
       Первичные цвета :
синий, жёлтый, красный

description:
	Вторичные цвета

Вторичные цвета получают путём смешивания двух первичных цветов между собой в равных пропорциях.
Синий+жёлтый=зелёный
Жёлтый+красный= оранжевый
Красный+ синий= фиолетовый

 Вторичные цвета:
зелёный, оранжевый, фиолетовый

description:
Третичные цвета

Третичные цвета получают путем смешивания вторичного с одним или двумя первичными цветами.

Например:
Жёлтый+ оранжевый = оранжево-жёлтый

description:
Четвертичные цвета

     Четвертичные цвета образуют оттенки и получаются при смешивании любых цветов в любом количестве.

alt: Соотношение цветов отображают в цветовом круге

description: Цвета стоящие в хромотическом круге один напротив другого называются противоположными.

description:
Используя в работе микстоны нужно учитывать следующее:

- чем светлее предыдущий цвет краски, тем меньше корректора нужно добавить (не больше 1/3 основного состава).
- при смешивании красителя с окислителем количество микстона не учитывается, если оно не привышает 10 грамм
- максимальное количество микстона не должно превышать количество красителя.

description:
- Что такое микстон?
- На чем основана работа микстонов?
- Назовите какие цвета относятся к основным (первичным)?
- Скажите как можно получить вторичные, третичные и четвертичные цвета?
-Какие цвета называются противоположными и какова особенность применения хромотического круга?

description:
Домашнее задание:

 - изучить конспект, схематически изобразить в рабочих тетрадях хромотический круг.

title: Слайдовая презентация к уроку на тему: "Микстоны (корректоры)"


file_name: игра Животные.ppt

alt: Игра №Животные» Prezentacii.com

description:
Игра №Животные»

Prezentacii.com

alt: Воробей

description: Воробей

alt: Кузнечик

description: Кузнечик

alt: Крокодил

description: Крокодил

alt: Олень

description: Олень

alt: Пес

description: Пес

alt: Дуб

description: Дуб

alt: Одуванчик

description: Одуванчик

alt: Дельфин

description: Дельфин

alt: Богомол

description: Богомол

alt: Слон

description: Слон

alt: Растительноядные млекопитающие

description: Растительноядные млекопитающие

alt: Хищники

description: Хищники

alt: Прыгающие наземные млекопитающие

description: Прыгающие наземные млекопитающие

alt: Наземно – древесные млекопитающие

description: Наземно – древесные млекопитающие

alt: Подземные млекопитающие

description: Подземные млекопитающие

alt: Летающие млекопитающие

description: Летающие млекопитающие

alt: Водные млекопитающие

description: Водные млекопитающие

alt: Околоводные млекопитающие

description: Околоводные млекопитающие

title: Презентация (приложение к разработке игры) "Угадай-ка" для 5-6 классов


file_name: урок 4 связь технологий с наукой.pptx

description: Связь технологий с наукой, техникой и производством.

alt: Техносфера - особый, не свойственный природе искусственный мир

description: Техносфера- особый, не свойственный природе искусственный мир

description: Уровень развития человеческого общества определяется уровнем развития технологий. В свою очередь, развитие технологий неразрывно связано с наукой, техникой и производством

description:
В процессе производства с помощью техники и технологий осуществляется преобразование сырья, материалов, энергии, информации в полезные вещи.
Станки, автоматические линии, средства связи, автомобили и многое другое- все это объединено понятием техника

alt: Наука - это сфера человеческой деятельности, в задачи которой входит выработка новых знаний, а также теоретическая систематизация уже имеющихся знаний о действительности

description:
Наука- это сфера человеческой деятельности, в задачи которой входит выработка новых знаний, а также теоретическая систематизация уже имеющихся знаний о действительности.
Цели науки- описание, объяснение и предсказание различных процессов или явлений.
Наука все больше стала обслуживать технологическое совершенствование практики.
Понятие «научно- техническая революция» сменилось понятием технологическая революция

description:
Домашнее задание
Подготовить доклад о любом открытии в истории науки или технике.

title: связь технологий с наукой. технология 10 класс


file_name: Бальмонт Золотая рыбка.pptx

alt: Проникновение в тайну слова Константин

description:
Проникновение в тайну слова

Константин Бальмонт
«Золотая рыбка»

alt: В замке был веселый бал, Музыканты пели

description:
В замке был веселый бал,Музыканты пели.Ветерок в саду качалЛегкие качели.В замке, в сладостном бреду,Пела, пела скрипка.А в саду была в прудуЗолотая рыбка.

Послушайте текст внимательно. Постарайтесь увидеть, услышать,
                прочувствовать мир, созданный поэтом в стихотворении.

alt: И кружились под луной, Точно вырезные,

description: И кружились под луной,Точно вырезные,Опьяненные весной,Бабочки резные.Пруд качал в себе звезду,Гнулись травы гибко,И мелькала там в прудуЗолотая рыбка.

alt: Хоть не видели ее Музыканты бала,

description: Хоть не видели ееМузыканты бала,Но от рыбки. От нее.Музыка звучала.Чуть настанет тишина,Золотая рыбкаПромелькнет. И вновь виднаМеж гостей улыбка.

alt: Снова скрипка зазвучит, Песня раздается,

description: Снова скрипка зазвучит,Песня раздается,И в сердцах любовь журчит,И весна смеется.Взор ко взору шепчет:»Жду!»Так светло и зыбко,Оттого, что там в пруду –Золотая рыбка.

alt: Константин Бальмонт «Золотая рыбка»

description:
Константин Бальмонт«Золотая рыбка»

Нарисуйте картину, которая вам представилась отчетливо. А в конце урока вы  сами проанализируете свои рисунки и, возможно, совершите маленькое открытие.

description:
Попробуем понять настроение стихотворения. Для этого мысленно представим себя на балу в замке. Что делают люди на балах? Танцуют. А какие же танцы без музыки? Ищем словосочетания, которые позволяют услышать музыку.

Музыканты пели…
… пела скрипка..
 от рыбки… музыка звучала…
Снова скрипка зазвучит….
Песня раздается

description:
Почему стихотворение называется “Золотая рыбка”?
Появляется ли рыбка с самого начала?
Какие еще образы, кроме рыбки, мы видим?
В чем волшебная сила золотой рыбки? Какие чудеса она творит?
Зачем рыбка появляется на балу?
Что из-за нее произошло и без нее не могло произойти?
Найдите в стихотворении рифмы к слову “рыбка”. Как меняется ее образ?

alt: Выделим сонорные в первой строфе

description: Выделим сонорные в первой строфеВ замке был веселый бал,Музыканты пели, Ветерок в саду качалЛегкие качели.Прекрасное владение звуком, дающее музыкальность стихотворению.

alt: Как чувствуют себя гости замка?

description: Как чувствуют себя гости замка? Им весело, радостно, легко.Как Бальмонт это передает?…веселый бал …легкие качели рыбка золотаябред сладостный …- эпитеты…бабочки, словно вырезные…- сравнение…опьяненные весной… …в сердцах любовь журчит..-метафоры…весна смеется ……в сладостном бреду пела скрипка…пруд качал в себе звезду;….гнулись травы низко…-- олицетворения

alt: Какова же главная мысль стихотворения?

description: Какова же главная мысль стихотворения? Жизнь прекрасна, когда ощущаешь счастье и любовь…Когда цветет весна и звучит музыка..

description: Бал. Ночные бабочки, ветерок, луна, звезды…А где  же рыбка? Видел ли кто-нибудь ее?«…не видели ее музыканты бала….»Какую же рыбку качал пруд? Догадались?«…пруд качал в себе звезду…»Понятно ли теперь название стихотворения? Это прекрасная метафора. Отблеск ночной звездочки на воде напоминает золотую рыбку.

alt: Работа над выразительным чтением

description:
Работа над выразительным чтением.

Каким настроением проникнуто стихотворение?
 Вы почувствовали красоту и музыкальность стихотворения?
 Как надо, по-вашему, читать стихотворение “громко ”, “тихо”, “быстро”, “медленно”?
 Какие слова нужно выделить интонационно?
 Посмотрите, какие знаки препинания использует автор?
Прочитай стихотворение выразительно

description:
Рефлексия

Нарисуем иллюстрацию к стихотворению, стараясь передать чудесное настроение, чувство счастья, радости, любви
Будет ли на нашем рисунке золотая рыбка?
Золотая рыбка – символ исполнения желаний, может она все-таки мелькнет на рисунке?
 Сочини стихотворение о золотой рыбке. Будет ли ваша рыбка скрывать какую-нибудь тайну?

title: К.Бальмонт "Золотая рыбка"


file_name: 7 чудес Дона.pptx

alt: 7 чудес Дона

description:
7 чудес
Дона

alt: Озеро Пелёнкино

description: Озеро Пелёнкино

description:
В сорока километрах от Ростова, на окраине Азова, находится сероводородное озеро, которое и на карте-то
едва различишь, но раньше сюда съезжались со всей России. Все дело — в целебной силе грязей, которую обнаружил Яков Петрович Пелёнкин, дворянин,
владевший этими землями в конце XVIII- начале XIX веков. Легенда гласит, что однажды у помещика заболела кобыла, стала хромать на одну ногу, но застрелить ее не решились, а отпустили на волю в степь. Жители стали замечать, что лошадь все время возвращается к озеру с грязями, заходит в него и подолгу там стоит. А через некоторое время оказалось, что она полностью излечилась.
После этого народ повалил к озеру толпами.

description: В 1925 году здесь существовал грязевой курорт «Соленое озеро», где лечили болезни суставов, кожные заболевания, рахит и женское бесплодие. Сегодня грязелечебница уже не действует. Содержание полезных солей в озерном иле превышает показатели многих целебных грязей европейской части России и ближнего зарубежья. Возможно, именно поэтому Пеленкино часто посещают гости из Москвы, Санкт-Петербурга и других городов.

alt: Еще одно целебное грязевое озеро

description:
Еще одно целебное грязевое озеро Ростовской области находится в юго-восточной части Орловского района, севернее озера Маныч-Гудило. Ценность этого озера в особой минеральной воде, которая называется рапа. Количество рапы зависит от температуры воздуха, при отсутствии ветра она равномерно распределяется по дну, а при ветре быстро сгоняется в одну сторону.

Озеро Грузское

description: С XVII века на берегу Грузского озера действовал санаторий «Маныч». Здесь производились лечения грязями, рапными ваннами и кумысом. Ехали купцы и офицеры, судебные приставы и генералы, и всех их ждало прекрасное лечение, обильное питание, разнообразный досуг, благоустроенные корпуса... В начале XIX века санаторий был закрыт, но затем, к концу 1880-х стал действовать вновь — лечение здесь проводится до сих пор. Необыкновенное сочетание полезных грязей, минеральной воды, воздуха, напоенного ароматом степных трав, делает это место поистине уникальным.

description:
Настоящее чудо - древний подземный монастырь, вырубленный в меловом холме, — находится на самом севере Ростовской области, в нескольких километрах от станицы Мигулинской Верхнедонского района. Комплекс катакомбного монастыря расположен в 80-метровом обрыве над Доном и состоит из двух пещер:
Старой и Новой.

Мигулинский монастырь

description: В конце туннеля Старой пещеры находится подземный колодец, вырубленный в меловой толще. Новая пещера похожа на лабиринт. Келий здесь гораздо больше, и они просторнее, чем в Старой пещере. В кельях вырублены небольшие ниши под иконы, выступы-полочки для свечей. Вдоль стен сохранились охряные узоры XIX века. Есть здесь и подземная часовня. А на стенах вырублены лики.

description: Исследователи считают, что пещерному монастырю у станицы Мигулинской, где жили монахи отшельники, около 6 веков. Основали его в 15 веке нашей эры. По одной версии, пещерные катакомбы служили монахам и живущим в Мигулинской людям как укрепление и укрытие от нашествия кочевников.

description:
Пустыня Большие Буруны протянулась на несколько километров в излучине реки Песковатка возле хуторов Солонцовский
и Морозовский, примерно в 450 км от Ростова-на-Дону.
Это, конечно, не Сахара, а такая «микро-пустыня», но это настолько непривычно и удивительно, что стоит того, чтобы полюбоваться местом. Бескрайние пески завораживают.

Пустыня Большие Буруны

alt: Специалисты говорят, что они принесены сюда около 500 000 лет назад водами тающих ледников и почти всегда были неподвижными, поскольку песок был надежно скреплен корнями…

description: Специалисты говорят, что они принесены сюда около 500 000 лет назад водами тающих ледников и почти всегда были неподвижными, поскольку песок был надежно скреплен корнями растительности. Да и толщина этих песков — всего несколько десятков метров; особенно заметно это в котловинах, где уровень грунтовых вод близок к поверхности Кроме того, повсюду видны группки деревьев, растущих в понижениях бугристых песков. И все же впечатление такое, что вы — в самой настоящей пустыне.

description:
Хазарский, а позже древнерусский город-крепость на левом берегу реки Дон располагался предположительно на окраине х. Попов, между станицей Цимлянской и хутором Красный Яр.

Крепость Саркел

description: Крепость была построена между 834 и 837 годами в районе пересечения торговых сухопутных дорог с водным путем по Дону. Саркел стал главным форпостом на северо-западной границе Хазарии и был не раз упомянут в письменных источниках. Вскоре после постройки Саркел стал быстро заселяться и превратился в торгово-ремесленный город. Все внутреннее пространство было застроено жилыми домами. Население состояло из двух этнических групп: цитадель занимали тюркские кочевники, остальную часть – местное аланское население. Функционировали литейные, кузнечные, гончарные мастерские и караван-сараи.

alt: В 965 Саркел разгромлен князем

description: В 965 Саркел разгромлен князем Святославом. После этого поселение перешло под власть Руси и стало называться по-русски Белая Вежа. В 1117 году город разорили половцы, и он был покинут жителями. Долгое время местоположение крепости определялось гипотетически, обычно в районе наибольшего сближения Дона с Волгой. Затем в 1934-1936 и с 1949 по 1951 годах в рамках Волго-Донской новостроечной экспедиции место было изучено археологами. На тот момент обследовано было менее трети площади памятника. Но в 1952 году Саркел был затоплен при строительстве Цимлянского водохранилища.

description:
Донские водопады

Да-да, в Ростовской области есть и водопады! Причем
не один, а целых три. Все они расположены на территории бывшего Замчаловского карьера, в Каменском районе, неподалеку от поселка Углеродовский. Первый водопад под названием «Косы» располагается на восточной стороне карьера.

description: На противоположной стороне — еще один с романтическим названием «Две слезы». Ранее считалось, что водопада было два, левый и правый, отсюда и название «Две Слезы», но со временем они соединились в один и теперь, падая с огромной высоты, с шумом разносятся по всему карьеру. Есть еще и третий водопад, до которого добираются не все: по совпадению он и носит имя «Дальний».

description:
Одна из интересных достопримечательностей Ростовской области, расположенная неподалеку от слободы Ефремово-Степановка. По рассказам старожилов, достопримечательность раньше именовалась «Белая гора» или «Синий курган», а крупные 3-метровые камни, расположенные у вершины горы, называли «дикими». Современное название «Городище» появилось потому, что проведенные исследования доказали — на этом месте были стоянки древних племен. До недавних пор гора была мало известна за пределами региона и получила статус памятника природы лишь в 2006 году.

Гора Городище

description: За долгие века это скалистое образование успело обрасти немалым количеством историй и легенд. Чего стоит одно только «гуляние» ее поверхности, когда на следующий день она предстает перед наблюдателями в немножко другом виде по сравнению со вчерашним. Также много вопросов у ученых вызывает таинственный крест, оставленный на одном из ее склонов. На рукотворный объект он не похож, а для следа от удара молнии имеет слишком правильную форму.

description:
По одной из легенд, в одной из подземных пещер в свое время молился апостол Симон Кананит, и крест возник примерно в тот же период времени.
Чтобы добраться до горы, нужно двигаться из Ростова-на-Дону по трассе М5 до поселка Глубокий, повернуть на восток и следовать до хутора Плешаков, проехать Мартыновку, Изумрудный и, остановившись в слободе Ефремово-Степановка, остаток пути пройти пешком.

alt: Вопросы: Сколько чудес Дона вы узнали?

description:
Вопросы:

Сколько чудес Дона вы узнали?
Как называется сероводородное озеро?
Какое озеро славится минеральной водой рапа?
Из скольких пещер состоит Мигулинский монастырь?
Как называется микро-пустыня в нашей области?
Как называется крепость, которая расположена под водой?
Где расположены водопады нашей области?
Старое название горы Городище.

title: презентация "7 чудес Дона"


file_name: 8 кл Как соотносятся красота и польза.pptx

alt: Искусство 8 – 9 класс

description:
Искусство

8 – 9 класс

description:
Как соотносятся красота и польза в искусстве и повседневной жизни

8 – 9 класс

Разработал: Осипова Т. П.

alt: Первобытные наскальные рисунки

description: Первобытные наскальные рисунки

alt: Пирамида Джоссера

description: Пирамида Джоссера

alt: Платон Пифагор Аристотель Ученые, философы

alt: Греческие вазы

description: Греческие вазы

alt: Барельефы

description: Барельефы

alt: Римские термы

description: Римские термы

alt: Рыцари Средневековья

description: Рыцари Средневековья

alt: Шарден, Жан Батист Симеон (1699-1779)

description: Шарден, Жан Батист Симеон (1699-1779)

alt: В. Серов «Портрет Орловой»

description: В. Серов «Портрет Орловой»

alt: Движение Баухауз - стол

description: Движение Баухауз - стол

alt: Дизайнерский стул

description: Дизайнерский стул

alt: Айседора Дункан

description: Айседора Дункан

alt: Аэрография автомобиля

description: Аэрография автомобиля

alt: Хиппи

description: Хиппи

description:
Музыкальное пристрастие
 человека –  это своеобразное
зеркало, но отражается в нем
 не внешняя форма,
а внутренне содержание.

alt: Домашнее задание Эссе, стихотворение или рисунок на тему: «Что я оставлю после себя своим потомкам?!»

intro: Презентация является видеорядом к уроку МХК в 8 классе в разделе"Что такое красота"

title: Презентация к уроку МХК "Как соотносится красота и польза"


file_name: Математика. Повторение с 86.pptx

alt: 28 апреля Классная работа Повторение

description:
28 апреля Классная работа

Повторение

description:
Устный счёт

С какого числа начинается счёт предметов?
Как получить число, которое следует при счёте сразу за данным числом?
Как получить предыдущее число?
Назовите наибольшее однозначное число.
Какое число получится, если к нему прибавить 1?
Составьте все возможные трёхзначные числа, используя цифры 0, 4, 7.
Запишите в тетрадь.

alt: Страница 86 № 6

description: Страница 86 № 6

description:
Страница 86 № 6

70, 30, 73, 37
92, 29, 96, 69, 26, 62

description:
Прочитай числа

3870563027

17008032

640003007

description:
№ 17 стр. 87.

378 … 379

6 572 … 986

42 375  … 39 879

description:
№ 17 стр. 87.

378 < 379

6 572 > 986

42 375  > 39 879

description:
№ 18

Сколько ты знаешь чисел , которые меньше числа 57?

Почему нельзя назвать все числа, которые больше, чем 57?

alt: Домашнее задание Стр. 88, № 23, 25,

description:
Домашнее задание

Стр. 88, № 23, 25,
Учи.ру ВПР математика задание 6 «Анализ таблиц»

intro: Презентация может быть использована как для дистанционного обучения, так и для индивидуальных занятий с учащимся, пропустившим занятие по теме.

title: Презентация по математике. Повторение с 86


file_name: Финансовая грамотность и информатика.pptx

description:
ФИНАСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ В ИНФОРМАТИКЕ: интеграция контекстов в целях, результатах, содержании и моделях обучения

Контракт FEFLP/QCBS-2.5 «Содействие в создании кадрового потенциала учителей, методистов, администраторов образовательных организаций в области финансовой грамотности, а также эффективной инфраструктуры по поддержке их деятельности по распространению финансовой грамотности»

description:
Образовательные модели формирования финансовой грамотности

Система установок и ценностей

Умения и опыт

6

description:
Финансовая грамотность и информатика: как совместить интересы?

1. Срок реализации программы определяется в рамках возрастной категории обучающихся. Программа «Финансовая грамотность» разработана для возрастной группы 13–18 лет (5-11 классы)
2. По решению образовательной организации можно выполнить программу курса как за один год, так и за несколько лет отдельными модулями.
3. Курс «Основы финансовой грамотности» может быть реализован в образовательной организации следующими способами:
• в рамках основной образовательной программы основного общего и/или среднего общего образования в виде отдельного курса, дисциплины (модуля) за счет части учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений;
• в рамках основной образовательной программы основного общего и/или среднего общего образования в интеграции с другими предметами: экономикой, математикой, информатикой, обществознанием, ОБЖ;
• в рамках программы дополнительного образования.

3

«Интеграция есть процесс и результат создания неразрывно связного, единого, цельного. В обучении она осуществляется путем слияния в одном синтезированном курсе (теме, разделе программы) элементов разных учебных предметов, слияния научных понятий и методов разных дисциплин в общенаучные понятия и методы познания, комплексирования и суммирования основ наук в раскрытии межпредметных учебных проблем»

При любом способе реализации учителю необходимо разработать соответствующую рабочую программу.
Целесообразно подойти к разработке программы комплексно: включить практические занятия, деловые игры, экскурсии, проектную работу и другие активные формы образовательной деятельности по данной тематике в программу внеурочной деятельности и тем самым реализовать практико-ориентированный подход к реализации программы в полном объеме.

alt: Финансовая грамотность и информатика: технология проектирования образовательной программы 4 1 этап 2 этап 3 этап интеграция целей обучения по финансовой грамотности в цели предмета, исходя…

description:
Финансовая грамотность и информатика: технология проектирования образовательной программы

4

1 этап

2 этап

3 этап

 интеграция целей обучения по финансовой грамотности в цели предмета, исходя из целостного взгляда на него: главные задачи и планируемые результаты

сопряжение изучаемых тем предмета с содержательными модулями по финансовой грамотности (на основе учета возможностей организации взаимодействия с социумом, связи с реальной жизнью, интересами и возможностями обучающихся)

системность педагогической работы в формировании финансовой компетентности через последовательное освоение модулей по финансовой грамотности и организацию разных видов урочной и внеурочной деятельности по ходу движения изучения предмета и фиксация образовательного результата обучающихся

description:
Структура и содержание рабочей программы курса

5

Основные разделы рабочей программы

Целевой

Содержательный

Организационный

Содержание курса

Пояснительная записка

Описание места курса в
учебном плане

Общая характеристика
курса

Планируемые результаты
освоения

Тематическое планирование

Учебно-методическое
обеспечение

Материально-
техническое
обеспечение

Ожидаемые
результаты

Рабочая программа курса должна обеспечивать достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного и/или среднего общего образования

description:
Финансовая грамотность как компетентность

6

Готовность нести ответственность

Готовность использовать полученные знания и умения в  практической деятельности

Финансовые компетенции (знания, умения)

ФГ: совокупность знаний о финансовых рынках, особенностях их функционирования и регулирования, профессиональных участниках и предлагаемых ими финансовых инструментах, продуктах и услугах, умение их использовать с полным осознанием последствий своих действий и готовностью принять на себя ответственность за принимаемые решения

Общефедеральная программа «Финансовая культура и безопасность граждан России»

Часть базовой финансовой  культуры личности

Способность продуктивно выполнять социально-экономические роли

Финансовые компетенции (знания, умения, опыт)

Личностные социально-значимые установки

ФГ: базовая составляющая общей финансовой культуры личности и представляет собой совокупность знаний, умений, опыта в финансовой сфере и личностных социально-значимых установок, сформированность которых определяет способность человека продуктивно выполнять различные социально-экономические роли

description:
Познавательная беседа (стикер-опрос) «Почему так важно изучать финансовую грамотность?»

Цель: выяснить отношение обучающихся к обучению финансовой грамотности; продемонстрировать, что изучение финансовой грамотности поможет им научиться искать и находить способы как правильно распоряжаться деньгами, чтобы достичь разных жизненных целей и каждый смог позаботиться о себе когда вырастет
Материалы: стикеры
Время: 10 минут
Ход беседы:
Разминка: начните беседу с короткой игры в ассоциации.
- Раздайте всем обучающимся по стикеру.
- Предупредите, что сейчас скажите слово. После того, как участники услышали слово, им следует записать на стикере первое слово, которое им придет на ум.
- Скажите «информатика».
- Через 10 секунд прослушайте ассоциации класса со словом «информатика»
Стикер-опрос:
- Дайте каждому обучающемуся по новому стикеру
- Предупредите, что сейчас скажите новое слово. Когда они его услышат, им нужно записать на стикере первое, что придет им на ум.
- Скажите «финансовая грамотность»
- Через 10 секунд прослушайте ассоциации класса со словами «финансовая грамотность»
- Напишите на доске два заголовка «Информатика» и «Финансовая грамотность»
- Теперь попросите детей проследовать к доске, приклеить свои стикеры и объяснить или доказать свою точку зрения. Используйте два ключевых вопроса «Почему ты так думашешь?» и «У кого другое мнение?»
- Выслушивайте все мнения, так как важно организовать свободный обмен мнениями
- Продолжайте пока все стикеры не будут помещены на стене

alt: Этап закрепления полученных знаний:

description:
Этап закрепления полученных знаний: Прием «Связь»

Цель: установить как связаны «информатика» и «финансовая грамотность» в виде логической цепочки рассуждений
Время: 10 минут
Ход работы:
Начало: разделите класс на 4- 5 групп.
- Сформулируйте всем обучающимся задание: доказать, что информатика и финансовая грамотность взаимосвязаны между собой
Разминка: предупредите, что начнете с разминки. Попросите в группе выстроить цепочку связей «данные и электричество». Выслушайте группы
Основное задание: дайте задание группам написать цепочку связей между «информатикой и финансовой грамотностью»
- Теперь попросите детей озвучить свои логические связи и объяснить их. - Выслушивайте все мнения, так как важно организовать свободный обмен мнениями

alt: Рефлексия и перевод знаний в действия:

description:
Рефлексия и перевод знаний в действия:Практикум по ФГ: Изучаю и действую. Задание на дом: выполни мини-проект «Я и мои планы на будущее»

Цель: Осознавать важность  образования, которое обеспечит доходы и необходимость планирования своего будущего
Время: 10 минут
Ход работы:
Дата ____________ Меня зовут_____________________________. Мне___ лет.
Я живу в (название города, села, деревни и т.д.) _____________________страна __________________________________.
Мои любимые занятия – это ___________________________________________________
____________________________________________________________________________ .
Чтобы описать себя, я скажу, что я _____________________________________________
____________________________________________________________________________.
Я мечтаю стать ______________________________________________________________.
А еще я надеюсь, что _________________________________________________________.
Чтобы исполнились мои мечты мне нужно ______________________________ ____________________________________________________

description:
Содержание и ход практического задания:

1. Авторская разработка приема обучения и проектирование педагогической технологии по финансовой грамотности в учебной и деятельности по предмету «Информатика» (работа в группах)
Разработка проекта реализации педагогической технологии
Познавательная беседа (стикер-опрос) «Деньги» (5 кл.); «Жизненные потребности человека. Потребности и желания» (6 кл.); «ОЖС: и страхование» ( 7 кл.); «Экономика семьи: из чего она складывается» (8 кл.); Познавательная беседа «Финансовые риски» (9 кл.); «Из чего формируется бюджет семьи?» (10 кл.)

Основные этапы проектирования и типовые элементы педагогической технологии

Этап 1. Определение замысла учебных действий. Формулировка целей.
Этап 2. Расчет необходимого времени при заданном способе построения учебного процесса.
Этап 3. Разработка моделей педагогических действий.

Время на решение задачи – 10 минут

Демонстрация педагогического приема группами

alt: Этап закрепления нового знания:

description:
Этап закрепления нового знания: Решение экономических задач.Контекстные и ситуационные задачи

Основной единицей контекстного обучения является учебная задача, наполненная определенным смыслом (контекстом).

Такие задачи можно классифицировать по разным основаниям: в соответствии с содержанием анализируемой ситуации, на основе учёта структуры выполняемого действия и так далее.

Контекстные задачи направлены на развитие способности обучающихся находить, интерпретировать и применять имеющуюся информацию в предлагаемом (заданном) контексте.

Контекст задается текстом, содержащим фрагмент конкретного нормативного документа, материала научной статьи, художественного текста, учебного текста и т.д., а также вопросами к нему, на которые следует ответить.

Суть ситуационных задач состоит в том, что обучающиеся, ознакомившись с содержанием задачи, самостоятельно анализируют изложенную в ней ситуацию, выявляют проблему и предлагают (демонстрируют) варианты её решения (так типичные, так и авторские).

description:
Пример интеграции: контекстные и ситуационные задачи

13

5 класс
Модуль «Доходы и расходы»:
взаимосвязь видов ресурсов и жизненных потребностей человека;  что  и как можно сберегать

Тема: Что и как можно и нужно сберегать
Задание 1 (контекстное)
Подбери к словосочетанию «сберегать ресурсы» похожие по смыслу слова. Помести их стрелочками в колесо.
копить,  расходовать,  экономить, тратить, запасаться, сохранять

Задание 2 (ситуационное)
Лиза заполнила таблицу, куда внесла то, что она может сберегать:

Материалы
(вещи и предметы)

Личные ресурсы

Природные ресурсы

Ценности

Книги
Одежда
Планшет

Деньги
Время

Вода
Тепло
Свет

Дружба
Любовь

Проведите беседу, задавая вопросы типа: «Что происходит с материалами, сбережениями, ресурсами, если их тратить?»; «Что происходит, если тратить любовь, дружбу?».
Важно получить выводы: Пункты в первых трех колонках уменьшаются по мере их траты. Но пункты в последней колонке «ценности» могут увеличиваться по мере их траты.

alt: Пример интеграции: кейсы 14 7 класс

description:
Пример интеграции: кейсы

14

7 класс
Модуль «Доходы и расходы»:
что значит экономия и как это делать

Тема: Способы сэкономить в путешествии
Задание 1 (кейс): Маша на летние каникулы вместе с родителями отправляется в путешествие по странам Южной Европы. В интернете нашла советы путешественнику:

Знакомьтесь с национальной кухней
Выбирайте местные и сезонные блюда
Покупайте сувениры в туристических местах и в аэропорту
Всегда оформляйте туристическую страховку
Если вы едете в Европу, будет выгоднее взять с собой доллары

 Какие из приведенных ниже советов помогут семье сэкономить бюджет? Составь свои советы для путешествия по выбранной тобой стране Южной Европы. Составить памятку для туристов.

description:
Сюжетно-ролевая игра

Сюжетно-ролевая игра – это игра, направленная на активное усвоение новых социальных ролей, самореализацию, приобретение нового социального опыта. Игра увлекает и включает ребенка в новые для него отношения.

Сюжет игры — это ряд событий, которые объединены жизненно мотивированными связями. В сюжете раскрывается содержание игры — характер тех действии и отношений, которыми связаны участники событий.

Уровень творческой активности ребенка зависит от уровня сложности игры, характера игры, отношения к ней ребенка, позиции взрослого.
Характеристика содержания деятельности организатора
на разных этапах игры
Подготовительный этап. Постановка целей, определение предмета игры и предметного поля.
Ввод в игру. Выбор ролей; определение полномочий; определение механизма интегрирования событий в игре.
Игровое взаимодействие. Контроль и коррекция игрового процесса; реализация игровой идеи.
Выход из игры. Завершение ролевого взаимодействия; достижение игровой цели.
Анализ игры. Подведение итогов, игровое моделирование.

alt: Деловая игра Деловая игра – технология, которая отражает реальные условия и имитирует конкретные процессы, выявляет современные экономические особенности деятельности людей, дает «рецепты» принятия решений в…

description:
Деловая игра

Деловая игра – технология, которая отражает реальные условия и имитирует конкретные процессы, выявляет современные экономические особенности деятельности людей, дает «рецепты» принятия решений в различных жизненных ситуациях.
Методика организации и проведения
Подготовка игры – формулируются тема, учебные цели, правила, определяется состав участников, их роли, система мотивации, сценарий и порядок действий, необходимые материалы, характер рассадки участников, временные рамки
Проведение игры – учитель объясняет задачу, правила игры, распределяет роли
Подведение итогов – дается общая оценка всем игрокам, акцентируется внимание на удачных и неудачных решениях. Важно получить от учеников обратную связь – их собственную оценку игры

alt: Деловая игра «Фабрика книг» (9 кл

description:
Деловая игра «Фабрика книг» (9 кл.)

Цель: развитие компетенций, связанных с умениями и навыками финансового поведения, способности к принятию финансового риска, а также умением предпринимать другие эффективные действия,  для улучшения собственного финансового благосостояния
Материалы: газетные листы формата А3, количество которых превышает в 5 раз численность учеников в классе; скрепки (1 пачка на группу); авторучки; бланки таблиц; ножницы
Время: 45 мин.
Ход игры
Введение в игровую ситуацию: Делим класс на команды – «фабрики по производству книг». Команды подбирают себе название и рисуют логотип. Учитель формулирует задачу – вырос спрос на новые учебники, его необходимо удовлетворить быстро, но без существенных затрат на производство. Учитываются только завершенные и качественные книги. Схема «производства» книг – сложить лист газеты пополам и разрезать, далее сложить половинки вдвое и снова разрезать и сложить еще раз (получится книга (14 страниц) в обложке; страницы пронумеровать от 2 до 14, на обложке написать название команды и скрепить скрепкой)
Этап игры: Время 3 минуты на каждый этап. Команды изготавливают «книги» в соответствии с инструкцией. Результаты записывают в таблицу по образцу:

№ п/п

Выполненная работа и затраты

Образец

1 этап

2 этап

3 этап

1

Изготовлено книг (кол-во)

4

2

Стоимость материала (5 руб. за каждую книгу)

20

3

Количество работающих (чел.)

4

4

Заработная плата на каждого работника (10 руб.)

40

5

Аренда одного рабочего места (20 руб.)

20

6

Капиталовложения (руб.)

5

7

Общие затраты (руб.)

85

8

Себестоимость книги (руб.)

17

9

Время, затраченное всеми работниками (мин)

12

10

Выход готовой продукции за единицу времени (производительность труда)

0,333

alt: Практикум по ФГ: Изучаю и действую

description:
Практикум по ФГ: Изучаю и действую

В основе лежит прием технологии критического мышления «Идеал»
Прием позволяет формировать:
умения определять проблему;
умения находить и формулировать пути решения проблемы;
навыки выбирать «сильное» решение, которое возможно реализовать на практике
Методическая стратегия реализации приема:
Интересно в чем проблема? Необходимо сформулировать проблему. Лучше, если формулировка будет начинаться с вопроса «Как?»
Давайте найдем как можно больше решений данной проблемы. Предлагаются все возможные способы и пути решения стоящей проблемы.
Есть ли хорошие решения? Выбираются из множества предложенных решений хорошие, эффективные.
А теперь выберем единственное решение. Выбирается самое сильное решение проблемы.
Любопытно, а как выглядит эта проблема на практике в твоей жизни? Планируется работа по претворению выбранного решения в жизнь.

alt: Практикум по ФГ: Изучаю и действую

description:
Практикум по ФГ: Изучаю и действую. Задание на дом: выполни мини-проект «Я умею экономить»  5 клЗадание 1. Известно, что человек в среднем расходует 300 литров воды в сутки. Как ты думаешь, зачем людям нужно так много воды? Давай проведем небольшое исследование. Заполни протокол своего исследования и ответь на вопросы к нему:

Имя: _____________________________________________________

Откуда к вам в дом поступает вода: ________________________________

Способы использования воды: (выбери и отметь подходящий вариант)

 Питьё                        Мытьё пола                                      Стирка
 Купание                    Садоводство / полив растений       Туалет
 Мытьё посуды         Мытьё машины
 Мытьё лица и рук    Приготовление пищи
 Что-то другое (пожалуйста, укажи) ______________________

Количество водопроводных кранов в вашем доме:
 Ни одного           1-2           3-4            6-9              Более 9

Подсчитай количество воды, потраченное вами каждый день
(1 ведро = 10 литров)
 10 вёдер                              30 вёдер                       Более 40 вёдер

Сколько часов в день вы получаете воду?
 Менее 2 часов                      2-5 часов                   6-11 часов
 12-17 часов                           18-23 часов               24 часа

Есть ли в доме кран, который течёт? Да / Нет

Вода, которую вы получаете, достаточно безопасна для питья? Да / Нет

Кипятите ли вы воду из-под крана? Да / Нет

Закрываешь ли ты кран с водой пока чистишь зубы? Да / Нет

Есть у вас счетчик на воду? Да / Нет

Есть у вас неисправности в сантехнике, например, утечка воды в унитазе? Да / Нет

Как ты думаешь, что нужно делать для того, чтобы экономить воду?

Задание 2. Познакомься с интересными фактами о воде.  Сколько воды ты можешь сэкономить за неделю?
Факт 1.
Если использовать стакан при чистке зубов, то экономится 5 – 10 л воды.
Решение: ______________________________________________________.
Ответ: За неделю можно сэкономить _____________л воды.
Факт 2.
Если устранить даже самую малую утечку из крана, то можно сэкономить до 80 литров воды в сутки.
Решение: ______________________________________________________.
Ответ: За неделю можно сэкономить _____________л воды.

Задание 3: Как ты будешь экономить воду? Напиши для себя не менее 3-х правил экономии воды

description:
Итоговый проект

Проекты предполагают междисциплинарный подход и использование знаний из информатики и финансовой грамотности.
В первую очередь его используют с исследовательскими задачами, поэтому его внутренняя структура очень похожа на методологию научного поиска.
Преимущества: он призван формировать комплекс компетенций на метапредметной основе, предполагает исследовательскую деятельность, раскрывает творческие способности обучающегося.
В основе проектов лежат исследовательские вопросы, которые обучающиеся решают, чтобы получить новый опыт, результаты, знания.
Проекты могут быть как индивидуальными, так и коллективными, длительными или краткосрочными, в зависимости от дидактических целей и задач.

description:
Скоро праздник «Новый год». Вы с классом решили по этому поводу устроить вечеринку.  Для того чтобы составить бюджет праздника, вначале ответьте на вопросы:
Число ребят в классе:______________
Число гостей, которых вы пригласите:________
Принимая за основу сумму, которую вы планируете использовать для вечеринки, создайте список необходимых вещей и продуктов: __________
Сравните стоимость продуктов в зависимости от места (географии)их производства:____________________________________________________________
Составьте бюджет: ________

Проект

Необходимые вещи

Количество

Цена

Общая сумма

Ответьте на вопросы:
Достаточно ли у вас денег для всего, что вам необходимо купить?
Что можно сделать, чтобы сократить бюджет?
Какой способ можете предложить, чтобы самим заработать необходимую сумму на вечеринку?

description:
Ресурсы неформального финансового образования и финансового просвещения средствами информатики

22

Финансовая грамотность:  развитие представлений «как устроен мир», по каким экономическим, социальным и иным законам он работает, о современных жизненных проблемах в обществе и мире, понимания существования различных социальных ролей (ученик, родитель, работник и т.д.) и опыта выступать в этих ролях

Междисциплинарное событие: специально моделируемое общественно-значимое мероприятие, участие в котором формирует у обучающихся не только финансовую грамотность, но и социальную компетентность, а также и опыт ответственного поведения и морально-нравственного выбора

познавательные, образовательно-развлекательные мероприятия и события (ток-шоу, дебаты, театральные постановки, игры, конкурсы, соревнования, экскурсии и пр.)

факультативы, кружковая работа, творческие мастерские и объединения (финансового и социального проектирования, детского предпринимательства)

создание информационно-образовательных ресурсов (сайты, порталы, компьютерные игры, печатные издания и т.д.)

Олимпиадная деятельность

Финансовое планирование в системе
бюджетирования текущей деятельности.

description:
Задача 3.2.4.6.

Проверьте карту на валидность. Как можно изменить ее последнюю цифру, чтобы она стала валидной?

Контрольная сумма определяется следующим образом:
1. Сначала нужно пронумеровать все цифры справа налево, начав нумерацию с 0.
2. Все цифры, стоящие на четных позициях (0, 2, 4 ...), просуммировать.
3. Все цифры, стоящие на нечетных позициях, нужно умножить на 2. Если произведение двузначное, то вычесть 9. Затем нужно сложить полученные произведения.
4. Сложить суммы из пунктов 2 и 3 и разделить полученный результат на 10.
5. Если остаток от деления равен нулю, то номер карты корректный (валидный).

alt: Спасибо за внимание! 24

description:
Спасибо за внимание!

24

title: Финансовая грамотность в информатике


file_name: первые Романовы.pptx

alt: «Россия при первых Романовых»

description: «Россия при первых Романовых»

description:
охарактеризовать внутреннюю политику первых Романовых;
сформировать представление о реформах государственного управления в XVII веке;
познакомиться с содержанием «Соборного уложения» 1649 года;

Цели урока:

description:
Повторение- мать ученья

О ком идет речь?
«Какая честь для нас, для всей Руси!
Вчерашний раб, татарин, зять Малюты,
Зять палача и сам в душе палач,
Возьмет венец и бармы Мономаха…» (А.С. Пушкин)

«Многажды слали к нему нижегородцы послов, а он отказывался возглавить рати, ссылаясь на болезнь. На самом деле, кроме опасений за собственное здоровье, согласиться при первом свидании не позволял этикет. Были, очевидно, и опасения непослушания, не привыкшего к воинской дисциплине посадского мира…» (отрывок из летописи)

description:
«Когда я прохожу мимо этого монумента…,что со мной тогда делается! Вот , думаю я, два…исполина веков, обессмертившие имена своей пламенной любовью к милой Родине. Они всем  жертвовали ей… Имена их бессмертны, как дела их»

О каком памятнике говорит В.Г. Белинский?
Чем прославились в русской истории Д. Пожарский и К. Минин?

description:
Исключите лишнее понятие. Объясните свой выбор
Гермоген, Владислав, Филарет, Иов.
Прокопий Ляпунов, Василий Шуйский, Иван Заруцкий, Дмитрий Трубецкой

alt: Как называется этот период в истории

description:
1598-1613

Как называется этот период в истории Российского государства?

alt: Гражданская война Смута

description:
Гражданская война

Смута

description:
Каковы итоги
правления
первых Романовых?

Проблемное задание

alt: Первые Романовы Михаил Романов (1613-1645)

description:
     Соборное уложение

Окончательное юридическое оформление крепостного права – наиболее тяжелой формы зависимости крестьян от землевладельцев

Уложение окончательно закрепостило крестьянство и укрепило абсолютную власть монарха.

Определены права и обязанности всех сословий

Введены статьи, посвященные охране царской чести и строго карающие за покушение на царя и оскорбление царского величества

alt: Политическая система России в XVII

description:
  Политическая система России в XVII

В России шел процесс становления абсолютизма. Происходило постепенное затухание деятельности Земских соборов.

alt: Век прошел под знаком народных движений

description:
Век прошел под знаком народных движений.
В их числе:
Городские восстания
«медный бунт» 1662 года
Крестьянская война под предводительством
      Степана Разина
Церковный раскол- форма протеста нар.масс против официальной церкви

«Бунташний век»Почему современники называли 17 век «бунташным веком»?

alt: Внешняя политика

description: Внешняя политика

description:
В руках царя была сосредоточена вся полнота верховной, законодательной, исполнительной и судебной власти. Все государственные органы действовали по царским указам. Центральное управление осуществлялось через систему приказов.
Особое место занимала Боярская дума
Земские соборы состояли из представителей всех земель и сословий
Все сословия были обязаны служить государству

Охарактеризуйте государственный строй России в XVII в.

 Вспомним…

description:
В условиях складывающегося самодержавного строя государство защищало и охраняло прежде всего интересы дворянства, являющегося опорой власти царя.

Чьи интересы защищало государство?

 Вспомним…

description:
Об усилении самодержавных начал и укреплении центральной власти свидетельствует ограничение полномочий Боярской думы и прекращение созывов Земских соборов В этих изменениях просматривается тенденция перехода к абсолютной монархии в государственно-политической жизни России.

Как и почему на протяжении века менялась роль и значение отдельных государственных органов?

 Вспомним…

alt: Домашнее задание: изучить § 35

description: Домашнее задание:изучить § 35

intro: Презентацию можно использовать для изучения деятельности первых Романовых

title: Правление первых Романовых


file_name: 31 января Международный день без интернета.pptx

alt: Международный день БЕЗ интернета

description: Международный день БЕЗ интернета

description: Средства коммуникации – неотъемлемая часть жизни человека. Они позволяют экономить время, ускоряют деловую активность.

description: Интернет стал одним из самых популярных источников информации, инструментов общения и развлечения.                    У некоторых людей от Всемирной паутины возникла зависимость. Для борьбы с последней и виртуализацией жизни создан международный праздник.

alt: Когда проходит Международный день без интернета отмечается ежегодно в последнее воскресенье января

description: Когда проходитМеждународный день без интернета отмечается ежегодно в последнее воскресенье января.  В 2019 году он выпадает на 27 января.

alt: Немного интересных фактов:

description: Немного интересных фактов: Дата регистрации первого                                                                                отечественного домена -1994 годПриблизительное число                                                                                зависимых пользователей -10%Появление термина                                                                                “киберзависимости” - 1995 год

alt: Немного интересных фактов: Открытие первого анонимного центра поддержки 1995 год

description: Немного интересных фактов:Открытие первого анонимного                                                                        центра поддержки 1995 годСоздание исследовательского центра                                                                 по проблемам интернет-зависимости - 1998 год Основание первой лечебницы                                                                                для зависимых пользователей - 2009 год

description: «Два дня без гаджетов прожить можно и не так сложно, а я жил с гаджетами и буду…»Зависимый от гаджетов человек никогда этого не признает. Для многих современных людей телефон стал, как часть тела, и отказ от него будет восприниматься болезненно. Это уже психологическая зависимость от гаджета. Номофоб (номофобия — боязнь остаться без телефона)!

alt: Как провести день без гаджетов ?

description: Как провести день без гаджетов ?

alt: Придумай программу на день выброси лишний хлам , постирай вещи и наведи порядок в шкафу…

description:
Придумай программу на день

выброси лишний хлам,                                                       постирай вещи                                                                     и наведи порядок в шкафу…

alt: Придумай программу на день приготовь стратегический запас еды на следующую неделю…

alt: Придумай программу на день сделай перестановку в комнате …

alt: Придумай программу на день встреться с друзьями или отправься в гости к родственникам …

description:
Придумай программу на день

встреться с друзьями                                                          или отправься в гости к родственникам…

alt: Придумай программу на день почитай книгу, сходи в музей, театр, кафе

alt: Придумай программу на день погуляй в парке , покатайся на лыжах

description:
Придумай программу на день

погуляй в парке,                         покатайся на лыжах

alt: Только подумай… В мире офлайн гораздо больше свободного времени , чем можно представить

description:
Только подумай…

В мире офлайн гораздо больше свободного времени, чем можно представить

title: Классный час на тему: "Международный день без интернета"


file_name: 25. Л_Аппаратное и программное обеспечение сети.ppt

description: «Аппаратное и программное обеспечение сети»

description:
Аппаратное и программное обеспечение сети

Всё обеспечение сети разделяют на два вида:

Аппаратное –
оборудование, которое обеспечивает существование
и функционирование сети

Программное  –
 программы необходимые для работы в сети

alt: Виды кабелей связи витая пара коаксиальный кабель оптоволоконный кабель

description:
Витая пара

Кабель представляет несколько пар скрученных между собой попарно проводников под общей оболочкой. Этот вид проводов применяется при прокладке различных компьютерных сетей, в том числе и сетей Интернет.

Витые пары проводов используются в самых дешевых и на сегодняшний день, пожалуй, самых популярных кабелях. Кабель на основе витых пар представляет собой несколько пар скрученных изолированных  медных проводов в единой диэлектрической   (пластиковой) оболочке. Он довольно гибкий и удобный для прокладки.

alt: Коаксиальный кабель Основное назначение коаксиального кабеля —передача сигнала в различных областях техники, таких как системы кабельного телевидения, для системы связи, авиационной, космической техники, компьютерные сети,…

description:
Коаксиальный кабель

Основное назначение коаксиального кабеля —передача сигнала в различных областях техники, таких как системы кабельного телевидения, для системы связи, авиационной, космической техники, компьютерные сети, бытовая техника и т.д.

Используется при передаче на большие расстояния и в тех случаях, когда высокоскоростная  передача данных осуществляется на несложном оборудовании.
Отличается более высокой механической прочностью, помехозащищённостью и обеспечивает скорость передачи информации – 10 Мбит/с.

description:
Оптоволоконный кабель

Состоит из стекла и пластика. Внутри присутствует отражатель для преломления лучей, что позволяет передавать цифровую информацию на большие расстояния и с более высокой скоростью передачи данных, чем в электронных средствах связи.
Применяется в различных сферах-это телевидение и интернет, реклама, искусство, медицина.

Оптоволоконный кабель обладает исключительным и характеристиками по помехозащищенности и секретности передаваемой информации.

description:
Сетевые карты

Сетевые карты делают возможным соединение компьютера и сетевого кабеля.
Сетевая карта преобразует информацию, которая предназначена для отправки, в специальные пакеты.

Любая сетевая карта имеет индивидуальный адрес, встроенный в ее микросхемы. Этот адрес называется физическим, или МАС- адресом (Media Access Control — управление доступом к среде передачи).

description:
Repeater — повторитель

Его основная функция состоит в том, чтобы, получив данные на одном из портов, перенаправить их на остальные порты.

Повторитель позволяет:
- соединять два сегмента сети с одинаковыми или различными видами кабеля;
- регенерировать сигнал для увеличения максимального расстояния его передачи;
- передавать поток данных в обоих направлениях.

description:
Концентратор

Концентратор имеет несколько портов, позволяющих подключить сетевые компоненты. Обычно выпускаются концентраторы с 4,5,6,8,12,16,24 и 48 портами (наиболее популярны с4,8 и 16).

Концентратор — устройство, способное объединить компьютеры в физическую звездообразную топологию.

description:
Концентратор

Существует два вида концентраторов:

Пассивные концентраторы

Активные концентраторы

description:
Коммутатор

Коммутатор предоставляет следующие возможности:
- посылает пакет с данными с одного компьютера на конечный компьютер;
- увеличивает скорость передачи данных.

Коммутатор - это устройство, соединяющее нескольких узлов компьютерной сети в пределах одного или нескольких сегментов.

description:
Маршрутизатор

Маршрутизатор  — специализированный сетевой компьютер, имеющий два или более сетевых интерфейсов и пересылающий пакеты данных между различными сегментами сети.

Транспортируя информацию между различными сегментами сети, маршрутизаторы анализируют заголовок пакета и стараются вычислить оптимальный путь перемещения данного пакета.

description:
Программное обеспечение сети

Сетевое программное обеспечение – это программное обеспечение, позволяющее организовать работу пользователя в сети.

description:
Программное обеспечение сети

Сетевое программное обеспечение представлено общим, системным и специальным программным обеспечением.

description:
 Общее сетевое программное обеспечение

браузер – программа просмотра веб-страниц (например, Internet Explorer);
 HTML-редакторы – редакторы, предназначенные для создания веб-страниц;
графические веб-средства – средства, предназначенные для оптимизации графических элементов веб-страниц;
машинные переводчики – программные средства, служащие для просмотра веб-страниц на различных языках;
антивирусные сетевые программы – программы, используемые для предотвращения попадание программных вирусов на компьютер пользователя или распространения его по локальной сети фирмы.

Общее  сетевое  программное  обеспечение включает:

alt: Системное программное обеспечение сети

description:
Системное программное обеспечение сети

К системному программному обеспечению относят:

сервисные программы – программы, которые расширяют возможности ОС, предоставляя пользователю и его программам набор дополнительных услуг

систему технического обслуживания – систему, которая облегчает диагностику, тестирование оборудования и поиск неисправностей в ПК

операционную систему – обязательную часть системного программного обеспечения, гарантирующую эффективное функционирование ЭВМ в различных режимах, организующую выполнение программ и взаимодействие пользователя и внешних устройств с ЭВМ

description:
Специальные сетевые ОС

Специальные сетевые ОС предназначены для управления сетью.

Сетевые ОС

Одноранговые (Peer-To-Peer Network)

с выделенным сервером (Dedicated File Server Network)


description:
Подготовила:
Воспитатель
ГКУ «Детский дом (смешанный) № 32»
Гайдашова Ю.Н.

alt: Ежегодно 27 февраля в мире отмечается

description: Ежегодно 27 февраля в мире отмечается Международный день Полярного медведя, или в более привычном русском варианте День Белого Медведя. Основной целью проведения этого дня, является распространения информации о полярных медведях и привлечения внимания общества об необходимости их сохранения.

description: Белый медведь – родственник бурому мишке, но живет на Севере, среди льдов и снега

description: Хотя шкура полярного медведя имеет белый или желтоватый оттенок, кожа у него темная, однако плотный мех полностью скрывает кожу и создает впечатление, что владыка Севера — белый.

description: От холода белого медведя спасает не столько мех, сколько толстый слой подкожного жира, который может достигать десяти сантиметров.

alt: Полярный медведь – отличный пловец

description: Полярный медведь – отличный пловец.  Однажды один медведь непрерывно плыл в течение 9 дней в холодном Беринговом море, преодолев 687 км, чтобы добраться до льдины далеко от земли. Мишки, кстати, плавают со скоростью 10 км/ч.

description: Большую часть времени белые медведи проводят на льдинах. В поисках добычи (рыба, тюлени) они прыгают с одной льдины на другую. Так они могут преодолеть большие расстояния.

alt: Полярные медведи – удивительные чистюли

description: Полярные медведи – удивительные чистюли. После приема пищи они тратят не менее получаса, чтобы привести себя в порядок и почистить шерсть от грязи или остатков еды.

description: Белый медведь любопытен и нередко появляется в местах обитания людей. Но агрессии по отношению к человеку, как правило, не проявляет и в случае встречи с людьми старается уйти.

description: Белый медведь издавна является популярным персонажем сказок, которые распространены у народов Севера. А детям белый медведь известен благодаря популярному мультфильму про медвежонка по имени Умка, который искал своего друга.

alt: К сожалению, человек охотясь на белых медведей, добывая ценный жир, мясо и шкуры, зачастую переходит все разумные границы, уничтожая большое количество этого зверя, ставя тем…

description:
К сожалению, человек охотясь на белых медведей, добывая ценный жир, мясо и шкуры, зачастую переходит все разумные границы, уничтожая большое количество этого зверя, ставя тем самым их под угрозу уничтожения.
В России охота на полярных мишек запрещена!!!

description:
Где сугробы, стужа, лёд,
Где пурга снега метёт,
Там хозяин в шубе снежной.
Ходит по снегам безбрежным.
Весь он белый от зимы,
От метельной кутерьмы.
Так давно живёт он здесь,
Потому и белый весь.

title: Презентация "Международный день полярного медведя"


file_name: 55. Табличные информационные модели.ppt

alt: Табличные информационные модели

description: Табличные информационные модели

alt: Для описания ряда объектов, обладающих одинаковыми наборами свойств, наиболее часто используются таблицы , состоящие из столбцов и строк

description:
Для описания ряда объектов, обладающих одинаковыми наборами свойств, наиболее часто используются таблицы, состоящие из столбцов и строк.
Хорошо известно табличное представление расписания уроков, в табличной форме представляются расписания движения автобусов, самолетов, поездов и много другое.

description:
Хронологические таблицы

Основные даты в истории компьютеров

№

Дата

Событие

1.

3000 г. до н.э.

Счеты в Китае

2.

1642 г.

Суммирующая машина Паскаля

3.

1694 г.

Счетная машина Лейбница

4.

1801 г.

Перфокарты Жаккара

5.

1830-е годы

Программируемая машина Бэббиджа

6.

1890 г.

Счетная машина Холлерита

7.

1946 г.

Первая ЭВМ

8.

1948 г.

Изобретение транзистора

9.

1964 г.

Появление интегральных схем

alt: Таблица Д.И. Менделеева

description: Таблица Д.И. Менделеева

description:
Таблицы составляют для описания ряда объектов, обладающих одинаковыми наборами свойств

Укажите объекты и одинаковые свойства объектов

description:
В Испании национальной одеждой женщины является пышное платье с воланами Bata de cola, головным убором — мантилья или кофья-де-папос, инструментом - гитара и кастаньеты.
В России национальная одежда женщины — сарафан, кокошник или платок. Инструменты — балалайка и гармошка.
В Индии женщины носят сари, ноли, дупатту, а национальным инструментом является ситар.

Bata de cola — пышное платье с воланами и оборками.
Мантилья - кружевная накидка на голову
Кофья-де-папос — кружевная накидка на голову с высоко поднятым основанием
Сари — материал длиной 5-7 метров, который специальным образом оборачивается вокруг тела.
Ноли — короткая футболка, одеваемая под сари.
Дупатта — лёгкий шёлковый платок.

Национальный костюм

Информация о национальных костюмах, представленная в текстовой форме:

description:
Национальный костюм

Информация в таблице наглядна, компактна, легко обозрима.

Страна

Тип платья

Головной убор

Инструмент

Испания

Платье
Bata de cola

Мантилья,
кофья-де-папос

Гитара,
кастаньеты

Россия

Сарафан

Кокошник, платок

Балалайка,
гармошка

Индия

Сари, чоли

Дупатта

Ситар

alt: Наименование граф (верхний заголовок)

description:
Наименование граф (верхний заголовок)

Наименование строк (боковик или боковой заголовок)

Ячейка

Строка

Графа, столбец

В таблице может содержаться информация о различных свойствах объектов, об объектах одного класса и разных классов, об отдельных объектах и группах объектов.
Правильно оформленная таблица имеет следующую структуру:

Табличный номер

Общий заголовок таблицы

description:
Необходимо соблюдать следующие правила оформления таблицы:

Заголовок таблицы должен давать представление о содержащейся в ней информации.
Заголовки граф и строк должны быть краткими, не содержать лишних слов.
В таблице должны быть указаны единицы измерения. Если они общие для всей таблицы, то указываются в заголовке таблицы (либо в скобках, либо через запятую после названия). Если единицы измерения различаются, то они указываются в заголовке соответствующей строки или графы.
Желательно, чтобы все ячейки таблицы были заполнены. При необходимости в них заносят следующие условные обозначения:
? – данные неизвестны;
Х – данные невозможны;
    – данные должны быть взяты из вышележащей ячейки.

description:
Выделить в тексте имена объектов, имена свойств объектов и значение свойств объектов.
Уточнить структуру таблицы.
«Заселить таблицу», перенеся в нее информацию из текста.

Для того чтобы на основании информации, представленной в текстовой форме, составить табличную модель, необходимо:

При выделении в тексте имен объектов, имен свойств и их значений удобно подчеркивать их разными линиями.
Имена объектов прямой, имена свойств – двойной, а значения свойств – пунктирной линиями.

description:
Каждое из рассмотренных в этих примерах свойств («столица, «глубина», «имя») характеризуют только один объект. Такие свойства называют одиночными.

Очень часто свойство характеризует сразу пару объектов. Такое парное свойство подчеркивают тройной линией.

alt: Виды таблиц ТАБЛИЦЫ Объекты-свойства

description:
Виды таблиц

ТАБЛИЦЫ

Объекты-свойства

Объекты-объекты-один

Объекты-объекты-несколько

alt: Антропометрические данные учеников

description:
Антропометрические данные учеников

Таблица типа ООС

Таблица типа «объекты-объекты-один» (ООО)

alt: Таблица типа «объекты-объекты-несколько» (ООН)

title: Табличные информационные модели


file_name: 10. 什么，谁.pptx

description:
Вопросительные местоимения

什么 shénme что? какой?
谁 shéi кто? чье?

Презентацию выполнила учитель иностранного языка
Суворина Екатерина Юрьевна
2022

description:
什么 shénme что?

Ставится в конце предложения, перевод предложения начинается со слова 什么
你看什么？Nǐ kàn shénme? Что ты читаешь?
她买什么？Tā mǎi shénme? Что она покупает?

description:
什么 shénme какой?

Ставится перед существительным, перевод предложения начинается со слова 什么
这是什么书？Zhè shì shénme shū? Какая эта книга?
她穿什么衣服？Tā chuān shénme yīfú?           Какую одежду она одевает?

description:
Специальный вопрос

什么人 shénme rén –
о профессии или о родственных отношениях

- 他是什么人？ Tā shì shénme rén?                   Кто – он? (по профессии)
- 他是老师。 Tā shì lǎoshī. Он – учитель.

description:
谁 shéi кто?

Перевод предложения начинается со слова 谁
她是谁？Tā shì shéi? Кто – она?
谁看杂志？Shéi kàn zázhì? Кто читает журнал?

description:
谁的 shéi de чье?

Ставится перед существительным, перевод предложения начинается со слов 谁的
这是谁的帽子？Zhè shì shéi de màozi?                   Чья – эта шапка?
她看谁的报？Tā kàn shéi de bào?                           Чью газету она читает?

intro: Грамматика употребления 什么 что, какой,，谁 кто?，谁的 чьё?

другое

group: Педагогика

tags: китайский язык

tags: китайский для начинающих

title: Вопросительные местоимения в китайском языке


file_name: Памятники тигру.pptx

alt: Памятники тигру Презентация Дмитрия

description:
Памятники тигру

Презентация Дмитрия Луценко

alt: Памятник Амурскому тигру был открыт во

description:
владивосток

Памятник Амурскому тигру был открыт во Владивостоке в 1992 году недалеко от Кинотеатра “Океан”  по инициативе движения “Пионер” и Кредобанка . Является любимым местом отдыха приморцев.

Дмитрий Луценко

description:
ВЛАДИВОСТОК

Оранжево-полосатый тигр на улице Тигровой - еще один памятник хозяину Уссурийской тайги. Название получила в честь тигра еще тогда, когда на месте Владивостока был глухой лес и в первые годы жизни молодого города тигры были частыми гостями на его улицах.

Дмитрий Луценко

description:
ВЛАДИВОСТОК

Во Владивостоке есть также небольшие скульптуры тигра

На Посьетской                На 1-ой Морской                На Академгородке

Дмитрий Луценко

description:
МОСКВА

На ул.Мясницкой перед зданием центра В.Путина “Амурский тигр” в 2017 году открыли памятник тиграм из бронзы . Автор – П.Чегодаев.

Дмитрий Луценко

title: Презентация "Памятники тигру"


file_name: p12-13 The English alphabet I.pptx

intro: презентация к учебнику Spotlight 5 , вводный модуль по теме The English alphabet I

title: Spotlight 5 The English alphabet I


file_name: Скакалочка(с фоном).ppt

title: Презентация СКАЛОЧКА


file_name: Pismo-na-front (1).pptx

description:
Письма фронтовые грозных лет

Составитель: Шашкова Т.А.,
учитель ГКОУ «Школа №13 КО»
2020 год

alt: Письмо с фронта. Художник А.И

description: Письмо с фронта. Художник А.И. Лактионов. 1947 год.

alt: Годы войны. Художник Прокопенко

description: Годы войны.Художник Прокопенко А.А.

alt: Косынка Ольги Ржевской , на которой написано письмо матери

description: Косынка Ольги Ржевской ,на которой написано письмо матери

description:
Источники:
Великая Отечественная в письмах / Сост. В.Г. Гришин. - 2-е изд., доп. - М.: Политиздат, 1983. - 351 с. . ил.
Говорят погибшие герои: предсмертные письма советских борцов против немецко-фашистских захватчиков (1941-45 г.г.) / сост. В.А. Кондратьев, З.Н. Политов. - М.: Политиздат, 1982. - 287 с., ил.
Их забывать нам права не дано. [Текст] / Сост. Галина Николаевна Окунева. – Ярославль: ООО «Верхняя Волга», 2005. – 367 с.: фото.
Чаусова, А. В. Я читаю письмо… : Художественно-историческая композиция к 70-летию Победы в Великой Отечественной войне для 3 – 11 классов [Текст] / А. В. Чаусова // Игровая библиотека. – 2015. - № 2. –  С. 20 – 37.

intro: Презентация к внеклассному мероприятию "Письма фронтовые грозных лет"


file_name: Презентация по технологии на тему _Понятие о машине и механизме_(5 класс).ppt

alt: Понятие о машине и механизме 5 класс

description:
Понятие о машине и механизме

5 класс

Титова Олеся Петровна
ГБОУ школа №93

alt: Сегодня мы должны узнать и понять: 1

description:
Сегодня мы должны узнать и понять:

    1.Что такое машина, механизм, деталь. 2.Познакомиться с классификацией машин. 3.Понять функции машин. 4.Научиться понимать устройство машин и механизмов 5.Определять соединения деталей. 6.Ознакомиться с видами передач движения.

description: Машина-это устройство, предназначенное для выполнения какой-либо работы путем преобразования одного вида энергии в другой.

alt: Классы машин Технологические

description:
Классы машин

Технологические

Информационные

Машины

Двигатели

Генераторы

Транспортные и подъемно-транспортные

alt: Виды энергии тепловая механическая воды ветра электрическая

alt: Используя словарь новых слов, заполните демонстрационный лист:

description:
Классификация машин.

Машины-двигатели – превращают энергию любого вида в механическую (электрическую в механическую или тепловую в механическую)
 Машины-генераторы – преобразуют механическую энергию в другой вид энергии (турбина электростанции превращает энергию текущей в реке воды в электрическую энергию, энергия ветра превращается в электрическую )
Технологические машины – предназначены для изменения размеров и форм заготовки, машины преобразующие материалы  (электрическую в механическую)
Транспортные и подъемно-транспортные машины – служат для перемещения людей, грузов, изделий(электрическую в механическую или тепловую в механическую)

Информационные машины – машины, которые преобразуют один вид
        информации в другой(электрическую в механическую или электрическую тепловую)

alt: Машины состоят из одного или нескольких связанных между собой механизмов

alt: Механизм - устройство, имеющее несколько деталей , в котором при движении одной детали другие выполняют согласованные движения

description:
Механизм -

устройство, имеющее несколько деталей, в котором при движении одной детали другие выполняют согласованные движения.

description:
Виды движения

Поступательное
Возвратно – поступательное
Вращательное

alt: Возвратно – поступательное движение кривошипно – шатунный механизм

description: Возвратно – поступательное движениекривошипно – шатунный механизм

alt: Зубчатый механизм вращательное движение

description: Зубчатый  механизмвращательное движение

alt: Цепная передача

description: Цепная передача

alt: Винт Архимеда

description: Винт Архимеда

alt: Механизм замка

description: Механизм замка

description: Деталь – это изделие, изготавливаемое из однородного  материала без применения сборочных операций.

description:
Одна и та же деталь может иметь разное назначение и название.
   Вал и ось.
   Болт и винт.

description:
Простые детали

Сложные детали

Болт

гайка

Зубчатые колеса ручной
дрели

шайба

Станина сверлильного
станка

description: Детали, из которых состоят изделия, соединяются между собой тем или иным образом.Соединения деталей могут быть подвижными и неподвижными.

alt: Виды соединений Подвижные соединения

description:
Виды соединений

Подвижные соединения

Неподвижные соединения

Шарнирное соединение
(петля для закрепления форточки)

Резьбовое соединение.
(крепление сиденья с рамой велосипеда)

title: Понятие о машине и механизме (5 класс)


file_name: Натюрморт простым карандашом.pptx

alt: Натюрморт простым карандашом

description: Натюрморт простым карандашом

title: Натюрморт простым карандашом


file_name: Основы HTML.pptx

alt: Язык разметки гипертекста HTML

description:
Язык разметки гипертекста HTML

Автор проекта - Стрельникоава Людмила Васильевна

alt: Основные понятия WWW (World Wide

description:
Основные понятия

WWW (World Wide Web) – «Всемирная паутина» – система Интернет, предназначенная для гипертекстового связывания файлов, хранящихся в сети на компьютерах во всем мире.
Web-сервер – компьютер в сети Интернет, хранящий Web-страницы и соответствующее программное обеспечение для работы с ними.

Автор проекта - Стрельникоава Людмила Васильевна

description:
Основные понятия

Web-страница – основной документ, используемый во всемирной паутине WWW. Это комбинированный документ, который может содержать  текст, рисунки, таблицы, диаграммы, анимированные изображения.
Web-сайт – совокупность нескольких Web-страниц, объединенных одной темой.

Автор проекта - Стрельникоава Людмила Васильевна

description:
Гипертекст – электронный документ, который содержит в себе ссылки на другие документы.
Гиперссылка – связь между различными компонентами информации.
Гипертекст вместе с внедренными в него ссылками образует гиперсреду.

Основные понятия

Автор проекта - Стрельникоава Людмила Васильевна

description:
Web-страницы создаются с помощью специальных правил, а правила определяются с помощью языка разметки HTML.
Web-страницы просматриваются специальными программами – браузерами.
Самые популярные браузеры: Internet Explorer, Netscape Navigator, Opera.

Основные понятия

Автор проекта - Стрельникоава Людмила Васильевна

description:
Тег

Основным понятием языка HTML является понятие тег.
ТЕГ – инструкция браузеру, указывающая способ отображения информации.

Автор проекта - Стрельникоава Людмила Васильевна

alt: Структура HTML-документа

description:
Структура HTML-документа

         <TITLE>Упражнение 1</TITLE>

Первый HTML-документ

        Браузер – программа для просмотра  Web-страниц

Автор проекта - Стрельникоава Людмила Васильевна

alt: Памятка Текст пишется в Блокноте

description:
Памятка

Текст пишется в Блокноте
Сохранить как … (формат установмть .htm или .html)
Имя титульной (главной) страницы: index.htm

Автор проекта - Стрельникоава Людмила Васильевна

alt: Структурные теги HTML Тег ( … )

description:
Структурные теги HTML

Тег  ( … )
Этот тег помещают в начало и конец документа, сообщая браузеру, что весь документ составлен на HTML.
Тег  (... )
Тег  определяет заголовок, то есть часть документа, которая содержит информацию о документе. Тег не имеет собственных атрибутов, он  используется в качестве контейнера для других тегов заголовка, таких как <base>, <meta> и <title>, т.е. заключаются между тегами  и .

Автор проекта - Стрельникоава Людмила Васильевна

alt: Структурные теги HTML Тег определяет название документа, которое появится в верхней строке окна браузера

description:
Структурные теги HTML

Тег <title> определяет название документа, которое появится в верхней строке окна браузера.
Тег (body>…)
Тег  определяет начало и конец основной части (тела) HTML-документа. В теле документа находится его содержимое (часть документа, которая выводится в окно браузера). Атрибуты этого тега оказывают влияние на весь документ.

Автор проекта - Стрельникоава Людмила Васильевна

intro: В презентации даны краткие характеристики описания HTML документа

tags: HTML. гипертекст

title: Язык разметки гипертекста HTML


file_name: Гороховацкий  В.Н. Правовые положения обучающихся.pptx

description:
Высшая школа экономики, Москва, 2013
www.hse.ru

Правовое положение обучающихся

Подготовил Студент    Ифз -421м
Гороховацкий Валерий Николаевич

description:
Обучающиеся. Основные виды

Высшая школа экономики, Москва, 2013

description:
Права обучающихся

Высшая школа экономики, Москва, 2013

description:
Обучающиеся. Основные права

Высшая школа экономики, Москва, 2013

description:
Пользование учебниками, учебными пособиями, средствами обучения и воспитания

Высшая школа экономики, Москва, 2013

description:
Организация питания и транспортного обслуживания

Высшая школа экономики, Москва, 2013

description:
Охрана здоровья обучающихся включает в себя:

Высшая школа экономики, Москва, 2013

Организация охраны здоровья обучающихся (за исключением оказания первичной медико-санитарной помощи, прохождения периодических медицинских осмотров и диспансеризации) в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, осуществляется этими организациями (ч. 2 ст. 41)
Организацию оказания первичной медико-санитарной помощи обучающимся осуществляют органы исполнительной власти в сфере здравоохранения. Образовательная организация обязана предоставить помещение с соответствующими условиями для работы медицинских работников (ч. 3 ст. 41)

description:
Гарантии завершения обучения по образовательной программе

Высшая школа экономики, Москва, 2013

alt: Экстернат Высшая школа экономики,

description:
Экстернат

Высшая школа экономики, Москва, 2013

description:
Перевод в следующий класс. Промежуточная аттестация (ст. 58)

Высшая школа экономики, Москва, 2013

description:
Психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь

Высшая школа экономики, Москва, 2013

description:
Обязанности обучающихся

Высшая школа экономики, Москва, 2013

description:
Дисциплинарная ответственность обучающихся

Высшая школа экономики, Москва, 2013

Обучающиеся по основным профессиональным образовательным программам, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности, отчисляются из этой организации как не выполнившие обязанностей по добросовестному освоению образовательной программы и выполнению учебного плана (ч. 11 ст. 58)

description:
Дисциплинарная ответственность обучающихся

Высшая школа экономики, Москва, 2013

Порядок применения к обучающимся и снятия с обучающихся мер дисциплинарного взыскания установлен
Приказом Минобрнауки России от 15.03.2013 № 185

description:
Процедура привлечения обучающихся к дисциплинарной ответственности

Высшая школа экономики, Москва, 2013

description:
Отчисление как мера дисциплинарного взыскания

Высшая школа экономики, Москва, 2013

alt: Комиссия по урегулированию споров (ст

description:
Комиссия по урегулированию споров (ст. 45)

Высшая школа экономики, Москва, 2013

alt: Платные образовательные услуги

alt: Платные образовательные услуги

description:
Платные образовательные услуги

Высшая школа экономики, Москва, 2013

Согласно Федеральному закону от 20 апреля 2015 г. № 93-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «О федеральном бюджете на 2015 год и на плановый период 2016 и 2017 годов»» уровень инфляции в 2015 г. составит 12,2 %.

alt: Платные образовательные услуги

description: Платные образовательные услуги

alt: Платные образовательные услуги

alt: Платные образовательные услуги

description:
Ограничения платной образовательной деятельности

Высшая школа экономики, Москва, 2013

alt: Переход на бесплатное обучение

description:
фото

фото

фото

Переход на бесплатное обучение

С изменениями, внесенными приказом Минобрнауки России от 25 сентября 2014 г. № 1286 (зарегистрирован Минюстом России 28.10.2014 № 34477)

alt: Переход на бесплатное обучение

description:
фото

фото

фото

Переход на бесплатное обучение

Переход с платного обучения на бесплатное осуществляется при наличии свободных мест, финансируемых за счет бюджетных ассигнований по соответствующей образовательной программе по профессии, специальности, направлению подготовки и форме обучения на соответствующем курсе.

Количество вакантных бюджетных мест определяется образовательной организацией как разница между КЦП соответствующего года приема (количество мест приема на первый год обучения) и фактическим количеством обучающихся в образовательной организации по соответствующей образовательной программе по профессии, специальности, направлению подготовки и форме обучения на соответствующем курсе не менее двух раз в год (по окончании семестра).

description:
фото

фото

фото

Условия перехода с платного на бесплатное обучение

description:
фото

фото

фото

Приоритетность перехода на бесплатное обучение

фото

фото

фото

description:
Родители (законные представители) обучающихся

Высшая школа экономики, Москва, 2013

Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами.
Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка.

description:
Права родителей (законных представителей) обучающихся

Высшая школа экономики, Москва, 2013

description:
Обязанности родителей (законных представителей) обучающихся

Высшая школа экономики, Москва, 2013

title: Правовое положение обучающихся


alt: В. М. Васнецов «Богатыри»

description: В. М. Васнецов «Богатыри»

alt: Медведчики (развлечение).

description: Медведчики (развлечение).

title: Презентация на тему: "Легенды России"