file_name: виды шв.машин.pptx

alt: Раздел Машиноведение

description: РазделМашиноведение

alt: Тема Классификация швейных машин

description: ТемаКлассификация швейных машин. Виды приводов. Работа на швейной машине без ниток.

alt: До второй половины XVIII века всю одежду шили вручную

alt: Швейная машина Элиаса Хоу 1845 г

description: Швейная машина Элиаса Хоу  1845 г.

alt: А. Вильсона , Гиббса и И. М. Зингера

description: 1850 г. - швейные машины А. Вильсона, Гиббса и И. М. Зингера

alt: 1902 год - фабрика швейных машин «Зингер» в Подольске

description: «Дом Зингера» стал одним из самых красивых зданий на Невском проспекте

alt: Украшение швейной машины

description: Украшение швейной машины

alt: Бутылочная форма рукава бытовых машин

description: Бутылочная форма рукава бытовых машин

alt: Швейное производство

description: Швейное производство

alt: Промышленные швейные машины

description: Промышленные швейные машины

alt: Бытовые швейные машины

description: Бытовые швейные машины

alt: Устройство швейной машины

description: Устройство швейной машины

description:
Рабочие органы и механизмы швейной машины

Рабочие механизмы

Рабочие органы

механизм иглы

игла

механизм челнока

челнок

механизм нитепритягивателя

нитепритягиватель

механизм двигателя ткани

зубчатая рейка

лапка

alt: Ручной привод

description: Ручной привод

alt: Согласованная работа швейной машины

description: Согласованная работа швейной машины

description: !!! Необходимо запомнить: рукоятку ручного привода вращают всегда от себя, а маховое колесо – к себе!

alt: Убирать волосы под головной убор, застегнуть манжеты рукавов; сидеть за машиной надо прямо, на всей поверхности стула, слегка наклонив корпус и голову вперед; свет должен…

description:
Убирать волосы под головной убор, застегнуть манжеты рукавов;
сидеть за машиной надо прямо, на всей поверхности стула, слегка наклонив корпус и голову вперед;
свет должен падать на рабочую поверхность с левой стороны или спереди;
стул должен стоять так, чтобы игла находилась прямо перед вами;
расстояние между работающим и машиной должно составлять 20-30 см;

Правила охраны труда при работе на швейной машине

alt: ноги должны опираться всей ступней на пол или подставку; перед работой на машине проверить отсутствие булавок и иголок в изделии; если игла сломалась, найти сломанные…

description:
ноги должны опираться всей ступней
на пол или подставку;
перед работой на машине  проверить
отсутствие булавок и иголок в изделии;
если игла сломалась, найти
 сломанные части и отдать учителю;
на платформе машины не должно
 ничего находиться, кроме
 изготавливаемого изделия;
нельзя близко наклоняться
к движущимся частям машины;
следить за правильным положением
рук – правая рука находится за лапкой,
а левая – направляет изделие к лапке,
но не слишком близко;
не отвлекать работающего на машине.

alt: Последовательность выполнения работы:

description:
Последовательность выполнения работы:

Начертите на листе бумаги прямые, ломанные и волнистые линии.
Поставьте машину на рабочий ход (фрикционный винт поверните до отказа от себя).
Положите лист с линиями под лапку, опустите лапку.
Равномерно вращая маховое колесо рукояткой ручного привода, прострочите по нарисованным линиям (старайтесь попадать четко в линии и вовремя поворачивать, поворот выполнять при опущенной игле).
Закончив работу, поднимите лапку, вытащите листок.
Поставьте машину на холостой ход (фрикционный винт поверните к себя).

description:
Домашнее задание

Принести на следующий урок
  косынку
  катушку ниток
  иглу
  2 лоскутка х\б ткани 10 х 15 см.

title: Презентация к уроку технологии "Классификация швейных машин"


file_name: 8кл физика ЛР Сравнение коли¬честв теплоты при смеши¬вании воды разной температуры.ppt

alt: Добро пожаловать! Урок физики 8 класс

description:
Добро пожаловать!

Урок физики
8 класс.

Учитель физики: Конюшенко Т.Л.
Сосновская СШ.

description: Лабораторная работа №1          _____________________                                                                    ТЕМА:   Сравнение количеств теплоты при смешивании воды  разной температуры.

alt: Проверка Домашнего задания:

description: Проверка Домашнего задания:

alt: Домашнее задание: §10; Задача 13 стр 183

description: Домашнее задание:§10;Задача 13 стр 183Подготовиться к лабораторной работе №1

alt: Цель : Проверка уравнения теплового баланса (сравнить количество теплоты, отданное горячей водой и полученное холодной водой, и объяснить полученный результат)

description:
Цель: Проверка уравнения теплового баланса (сравнить количество теплоты, отданное горячей водой и полученное холодной водой, и объяснить полученный результат).
Оборудование:  калориметр, мензурка, термометр, сосуд с холодной водой, горячая вода.

alt: Правила техники безопасности.

description:
Правила техники безопасности.

Осторожно! Горячая вода! Стекло! Будьте осторожны при работе с горячей водой. Не разливайте воду  – возможны ожоги. Будьте осторожны при работе со стеклянной посудой (термометр, стакан, мензурка). Помните, стекло – хрупкий материал, легко трескается при ударах и резкой перемене температуры. Снимайте данные, не вынимая термометр из жидкости! На столе не должно быть никаких посторонних предметов.

alt: Ход работы:

description: Ход работы:

description: 4.Перелейте во внутренний стакан калориметра горячую воду массой 100 г.

description: 6.Перелейте во внутренний стакан калориметра горячую воду массой 100 г.

description:
9. Результаты измерений и вычислений занесите в таблицу.

Масса холодной
воды
m1, кг

Начальная температура холодной воды
t1,    ºС

Температура полученной  смеси
t,    ºС

Количество теплоты, полученное холодной водой
Q1,  Дж

Масса горячей
воды
m2, кг

Начальная температура горячей
воды
t2,    ºС

Количество теплоты, отданное горячей водой
Q2,  Дж

alt: Сделайте соответствующий вывод

description:
Сделайте соответствующий вывод.

ВЫВОД: _______________________________________________________________  ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

description:
11.КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

Каким способом тепло передается от горячей воды к холодной?  ____________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что называют уравнением теплового баланса?  ___________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Когда самопроизвольное смешивание холодной и горячей воды происходит быстрее: если горячую воду лить в холодную, или холодную лить в горячую в той же пропорции?  ___________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

alt: Домашнее задание: §10; Задача 15 стр 183

description: Домашнее задание:§10;Задача 15 стр 183Подготовиться к лабораторной работе №2

alt: Урок окончен Спасибо за внимание

description:
Урок окончен

Спасибо за внимание

физика

group: Дисциплины


file_name: Научно-практическая конференция школьников.pptx

alt: Научно-практическая конференция школьников

description:
Научно-практическая конференция школьников                Секция «Гуманитарные науки»  Фразеологизмы-источник обогащения речи

 Выполнили:
Першанина Анна
 Шуговитова Анжелика
                                 учащиеся 3-В класса
                                           МБОУ СОШ № 40

alt: Фразеологизмы 1.Что такое фразеологизм 2

description:
Фразеологизмы

1.Что такое фразеологизм
2. Возникновение  фразеологизмов
    (источники фразеологизмов)
3. Лексический состав фразеологизмов
    (многозначность, омонимия ,синонимия, антонимия)
4. Значение некоторых фразеологизмов
   (книжные, разговорные, с числовым значением)

description:
Цель исследования:
Изучить  фразеологизмы  как устойчивые  сочетания слов , знание которых влияет на словарный запас учащихся.
 Объект  исследования:
Раздел русского языка, занимающийся изучением  фразеологизмов.
Гипотеза:
Предполагается, что понятие «фразеологизм», знание о происхождении фразеологических оборотов и их видов, являются  одним из источников обогащения словарного запаса учащихся.

description:
Задачи исследования:

1.Изучить литературу по данной теме  (различные источники: словари учебники, интернет ресурсы).
2.Рассмотреть вопрос возникновения фразеологизмов.
3.Изучить лексический состав   некоторых
фразеологизмов.
4.Практическая часть:
А) отбор материала по данной теме, проведение внеклассных занятий «Почему мы так говорим?», «Что такое «Крылатые выражения?» среди учащихся 3-В класса;
Б) рисунки к фразеологизмам;
В) анкета   для 4 классов;

alt: Что такое фразеологизм

description: Что такое фразеологизм

alt: Интернет ресурсы Wikipedia.org

description:
Интернет ресурсы

Wikipedia.org

Портал razumniki.ru

description:
В целом, мы убедились в том, что все ученые – лингвисты сходятся в определении фразеологизмов.

Фразеологизмы – это крылатые выражения, не имеющие автора, устойчивые сочетания слов, обороты речи, которые неделимы по смыслу.
Значение фразеологизмов состоит в том, чтобы придать эмоциональную окраску выражению, усилить его смысл.

alt: Возникновение фразеологизмов

description:
Возникновение фразеологизмов

Фразеологизмы существуют на протяжении всей истории языка. Еще М. В. Ломоносов, составляя план словаря русского литературного языка, указывал, что в него должны войти «фразесы», т.е.  выражения. Хотя фразеологический состав русского языка стал изучаться сравнительно недавно.

description: Создание базы для изучения устойчивых сочетаний слов в современном русском литературном языке принадлежит академику В.В. Виноградову.   В настоящее время фразеология продолжает своё развитие.

description:
Источники фразеологизмов

Целый ряд русских фразеологизмов связан с бытом, обычаями, традициями и верованиями древних славян.
вывести на чистую воду (кого) - «разоблачить, раскрыть преступление»; как в воду опущенный - «унылый, грустный человек»; прошёл сквозь огонь, воду и медные трубы - «об опытном, бывалом человеке». Эти фразеологизмы восходят к следующему обычаю древних славян: людей, подозреваемых в преступлениях, подвергали испытанию огнём и водой; об этих испытаниях сохранили в языке названные выражения.

alt: На Руси основным блюдом была каша

description:
На Руси основным блюдом была каша. Слово «каша» входит в состав многих фразеологизмов:
 каша во рту – говорить невнятно;
 каши просят – рваные;
каши не сваришь с кем-то – трудно сговориться;
мало каши ел – о человеке, не способном что-то сделать;
заварить кашу – затевать хлопотное, сложное дело; расхлёбывать кашу – распутывать сложное дело.

alt: Сказочного происхождения Кащей бессмертный

description: Сказочного происхождения Кащей бессмертныйИзбушка на курьих ножкахСвет мой зеркальце, скажи

alt: Михаил Потапыч

description: Михаил Потапыч

alt: Пир на весь мир

description: Пир на весь мир

alt: Молочные реки, кисельные берега

description: Молочные реки, кисельные берега Разбитое корыто

alt: Битый небитого везёт

description: Битый небитого везёт

alt: От пословиц бабушка надвое сказала (Бабушка гадала да надвое сказала: либо дождик, либо снег, либо будет, либо нет), локти кусать (Близок локоть, да не укусишь),…

description:
От пословиц

бабушка надвое сказала (Бабушка гадала да надвое сказала: либо дождик, либо снег, либо будет, либо нет),
локти кусать (Близок локоть, да не укусишь), гоняться за двумя зайцами (За двумя зайцами погонишься — ни одного не поймаешь),
 пожалел волк кобылу - «о мнимой жалости» из пословицы: Пожалел волк кобылу, оставил хвост да гриву;
без царя в голове - «несерьезный человек» из пословицы: Свой ум - царь в голове.

alt: Ремёсла на Руси: (портной) - «трещать по швам», «шито белыми нитками», «одет с иголочки», «метать петли», «на живую нитку», «семь раз отмерь»;

alt: от столяров - «без сучка, без задоринки», «снять стружку», «тютелька в тютельку», «топорная работа», «бить баклуши» и др.

alt: От сапожников - два сапога пара - «одинаковые», сделаны на одну колодку - «одинаковые, похожие»;

alt: от поваров - «таять во рту», «пальчики оближешь» - очень вкусно, «сбоку припёка» - постороннее, случайное, приставшее сбоку, извне, «первый блин комом» - неудачная первая…

description: от поваров - «таять во рту», «пальчики оближешь»  - очень вкусно, «сбоку припёка» - постороннее, случайное, приставшее сбоку, извне, «первый блин комом» - неудачная первая попытка.

alt: от рыбаков и охотников - «ловить рыбку в мутной воде», «попасться на удочку», «сматывать удочки», «закидывать удочку», «рыбак рыбака видит издалека», «ни пуха, ни пера»…

description: от рыбаков и охотников - «ловить рыбку в мутной воде», «попасться на удочку», «сматывать удочки», «закидывать удочку», «рыбак рыбака видит издалека», «ни пуха, ни пера» и др.

alt: Из басен И. А. Крылова Да только воз и ныне там («Лебедь, щука и рак»)

description: Из басен И. А. КрыловаДа только воз и ныне там («Лебедь, щука и рак»)

alt: Как белка в колесе («Белка»)

description: Как белка в колесе («Белка»)

alt: Да зелен виноград ( «Лисица и виноград»)

description: Да зелен виноград ( «Лисица и виноград»)

alt: Мартышкин труд («Обезьяна»)

description: Мартышкин труд («Обезьяна»)

alt: Лексический состав фразеологизмов

description:
Лексический  состав  фразеологизмов.

 Многозначные фразеологизмы – это устойчивые сочетания, которые имеют два и более значений.
А) сочетание сойти с ума имеет следующие значения:
1) сильно беспокоиться, тревожиться;
2) лишиться рассудка;
3) очень интересоваться, увлекаться чем-либо;
4) делать глупости, поступать неразумно;
5) восклицание, выражающее, удивление,  восторг;

alt: Б) фразеологизм поднять на ноги имеет следующие значения: 1)«заставить встать» - поднять на ноги сидящих; 2)«вылечить» - поднять на ноги больного ; 3)«вырастить» - поднять…

description:
Б) фразеологизм поднять на ноги имеет следующие значения:
1)«заставить встать» - поднять на ноги сидящих;
2)«вылечить» - поднять на ноги больного;
3)«вырастить» - поднять на ноги сыновей;
4)«укрепить» -  поднять на ноги завод;
5) «заставить активно действовать» - поднять на ноги полицию, врачей;

alt: В) фразеологизм увидеть свет обозначает: 1) «родиться»- младенец увидел свет ; 2) «быть опубликованным»- книга увидела свет ; 3) «почувствовать облегчение»- учёный увидел свет только…

description:
 В) фразеологизм увидеть свет обозначает:
  1) «родиться»- младенец увидел свет;
2) «быть опубликованным»- книга увидела свет;
3) «почувствовать облегчение»- учёный увидел свет только после завершении работы;

description:
Как и в лексике, во фразеологии с многозначностью тесно связано явление омонимии

Примеры фразеологической омонимии:
А) протянуть руку - «просить милостыню» и протянуть руку- «помочь»;
Б) зелёная улица – «наказание через строй солдат с розгами» и зелёная улица –  «зелёные огни светофора» (в языке железнодорожников);
В) гнуть спину -«раболепствовать, безропотно подчиняться» и гнуть спину - «выполнять тяжелую работу».

description:
Фразеологизмы-синонимы – это устойчивые сочетания с тождественным или предельно близким значением.

Примеры фразеологической синонимии:
А) бить баклуши, валять дурака, гонять собак, лодыря гонять, палец о палец не ударить,  плевать в потолок, считать ворон, спустя рукава - «ничего не делать, бездельничать»;
Б) во весь дух, во весь опор, во все лопатки, на всех парусах, со всех ног, очертя голову, как на пожар – «очень быстро»;
 В) голова на плечах, ума палата, семи пядей во лбу – «умный».
Г) одного поля ягоды, два сапога пара, одним миром мазаны, один к одному – одинаковые, похожие.
Д) тьма тьмущая, хоть пруд пруди, яблоку негде упасть - много чего или кого-либо.

description:
Фразеологизмы-антонимы – это устойчивые сочетания, разные по форме выражения, обозначающие противоположные, но соотносительные понятия.

 ни зги не видно (темно)
в оба глаза, во все глаза (быть внимательным)

хоть иголки собирай (светло)
мимо глаз, краем глаза (быть невнимательным)

за тридевять земель (далеко)
с гулькин нос, кот наплакал (мало)

рукой подать (близко)
хоть пруд пруди, как собак не резаных
(много)

во весь дух, со всех ног, сломя голову, как на пожар (быстро)

черепашьим шагом, через час по чайной ложке (медленно).

желторотый птенец (неопытный юнец)

стреляный воробей (опытный человек);

держать язык за зубами, язык не поворачивается (хранить секреты, быть сдержанным в высказываниях).

лясы точить, язык чесать (распространять слухи, сплетни, пустословить)

alt: Фразеологизмы с числовыми значениями

description: Фразеологизмы с числовыми значениями

alt: Описание практической части исследования

description:
 Описание практической части исследования

Под руководством учителя была  составлена  подборка рисунков к фразеологизмам и задания на тему: «Почему мы так говорим?» (приложение) для учащихся 3-4  классов. Были предложены задания:
 1) «подскажи словечко»
 2) «фразеологический зверинец»
3) фразеология   «с головы до ног»
 4) «найти синоним»  и другие.

alt: Основные результаты исследования

description:
Основные результаты исследования

Изучение фразеологизмов – это не только изучение русского языка, но и  литературы, истории, окружающего мира, изобразительного искусства и даже  царицы наук - математики.
Ученики  стали обращать внимание на   употребление устойчивых выражений в собственной речи, в самостоятельных творческих работах, от чего их устная и письменная речь стала более яркой и выразительной.

description:
Вывод

Наше предположение подтвердилось, понятие «фразеологизм», знание о происхождении фразеологических оборотов и их виды дают возможность углубить свои знания и обогатить словарный запас.

alt: Приложения 1) «Почему мы так говорим?»

description:
Приложения

1) «Почему мы так говорим?»
Спустя рукава.
Рукавицы и перчатки появились на Руси довольно поздно. Раньше были распространены длинные рукава, которые засучивались перед работой. Отсюда засучив рукава – значит, усердно принявшись за дело.         После работы зимой рукава опускались, чтобы согреть руки. Со спущенными рукавами человек работает плохо, так как они мешают ему. Отсюда и возникло выражение спустя рукава – значит небрежно, кое – как.

Время истекло.
Почти три тысячи лет назад в Вавилоне, а позже в Греции и Риме появились водяные часы, Они представляли собой высокий узкий сосуд с отверстием в дне. Время измерялось вытекающей из сосуда водой, то есть время текло.Отсюда же произошли выражения: сколько воды утекло с тех пор (как давно это было, текущий год).Ребята, сегодня наш урок, посвящённый теме « Фразеологизмы» будет проходить в необыкновенной форме, в виде путешествия по страничкам, изображённым на интерактивной доске. Итак, внимание на экран, нам предстоит преодолеть первую преграду нашего сложного пути, выполнить задание.

alt: Фразеологический зверинец Хитёр …

description:
2) Фразеологический зверинец

Хитёр     …..                        как лиса
Труслив  ….                         как заяц
Голоден   ….                         как волк
Здоров  …..                           как бык
Изворотлив ……                  как уж
Надут   ……                         как индюк
Нем           …...                     как рыба
Грязный    … …                   как свинья
Упрям      … …                     как осёл
Болтлив     ……                    как сорока
Колюч        ……                   как ёж.

description:
3) Укажите предложение, в составе которого употреблен фразеологический оборот:

1.Этот человек жил еще при царе Горохе.
2.Все спортсмены обладали железным здоровьем.
3.Я ждал, когда наладится погода, чтобы отправиться гулять.

description:
4)  Для  того чтобы мы научились и овладели навыками рифмовки, нам необходимо  подобрать нужные слова и добавить их в загадки.Дружнее этих двух ребятНа свете не найдёшь.О них обычно говорят( Водой не разольёшь).
Мы исходили городокБуквально вдоль и поперёк,И так устали мы в дороге,Что (еле волочили ноги).
Товарищ твой просит украдкойОтветы списать из тетрадки.Не надо, ведь этим ты другу,Окажешь (медвежью услугу).
Фальшивят, путают слова,Поют кто в лес, кто по дрова,Ребята слушать их не станут,От этой песни (уши вянут).

alt: Впереди нас ожидает преграда - это стихотворение

description:
5) Впереди нас ожидает  преграда -  это стихотворение В.Суслова «Как работает слово?», из которого нужно выписать как можно больше фразеологизмов

 Впереди нас ожидает  преграда -  это стихотворение В.Суслова «Как работает слово?» Из которого нужно выписать как можно больше фразеологизмовБывает частенько, что слово одно,Но очень по-разному служит оно.Примеры тут можно найти без труда,Возьмём хоть короткое слово «вода».Вот был я мальчишкой, да детство прошло.С тех пор уж немало воды утекло.О смелом мы вправе сказать наперёд:«Такой сквозь огонь и сквозь воду пройдёт!»А гуси и утки-сухие всегда.Заметили люди: «Как с гуся вода».Случилось с тобою: ты правил не знал,Молчал при опросе! Воды в рот набрал!Лентяй отдыхает, а время идёт-Под камень лежачий вода не течёт.Сказать болтуну мы порою не прочь:«Довольно, мол, воду-то в ступе толочь!Не прочь и другому сказать невзначай:«Довольно лить воду! Ты дело давай!»Работать впустую!... Что скажут потом?На дело, мол, воду носить решетом!Стихи я пишу, не жалея труда,Чтобы вы не сказали: «В стихах-то вода».

description:
6) Необходимо подобрать фразеологизмы, в которых имеются слова голова, глаз, ноги, уши, руки. Задание называется «С головы до ног»

Глаз:Мозолить глазаХлопать глазамиГоворить в глазаПускать пыль в глазаГлазом не моргнутьС глазу на глазХоть глаз выколиОткрыть глазаКак бельмо в глазу.

Ноги:Со всех ногВстать на ногиВстать с левой ногиПадать с ногПотерять почву под ногамиСбиться с ногИдти в ногуПутаться под ногамиНог под собой не чуять.

Уши:
Уши развесил
Уши вянут
Ухо режет
Мимо ушей
 За ушами трещит
 Ухом не повёл

Руки:
Рукой подать
Под горячую руку
Опускать руки
Махнуть рукой
Отбиться от рук
Горит в руках
Золотые руки

Голова:              Человек с головойМорочить головуВскружить головуПотерять головуНе сносить головыОтвечать головойКак снег на головуГолова идёт кругомСломя голову.

description:
7) Отметь ряд, в котором все фразеологизмы являются синонимичными

1.Не счесть числа, хоть пруд пруди, как собак нерезаных.
2.Оставить с носом, обвести вокруг пальца, лезть на рожон.
3.Стреляный воробей, тертый калач, белая ворона.
4.За тридевять земель, куда Макар телят не гонял, от горшка два вершка.

description:
8) В рассказе нужно найти 10 фразеологизмов, употреблённых в переносном значении, и объяснить их смысл

Саша, не стучи: уже поздно, соседи спят, - сказала мама. А Саша стучит. Прекрати стук! – сказал папа. А Саша стучит. Как об стенку горох, - говорит бабушка. Ему хоть кол на голове теши, а он всё своё. Отберу молоток! Стучит. Сказано – сделано! Бабушка взяла у Саши молоток и унесла прочь. Отдай! Завтра. А сейчас молотка не видать тебе как своих ушей! Саша заплакал. Я машину чиню. А бабушка: Всему своё время. Зачем молоток унесла? Ему про Ерёму, а он про Фому. Да ты как с Луны свалился. Русским языком сказано, поздно уже, все спят. Не все: мы не спим. Ну, хватит воду в ступе толочь. Марш в кровать. Папа сказал: Какая живая у нашей бабушки речь – вся пословицами пересыпана. Что ни слово, то пословица или поговорка. А бабушка говорит: Кашу маслом не испортишь.
 ( Ответ: кашу маслом не испортишь, как об стенку горох, хоть кол на голове теши, сказано – сделано, не видать как своих ушей, всему своё время, ему про Ерёму, а он про Фому, как с Луны свалился, русским языком сказано, воду в ступе толочь.)

alt: Подскажи словечко Сидеть сложа ______

description:
9) Подскажи словечко

Сидеть сложа ______.
Золотые_______.
 Б_______  нитками шито.
 Толочь в _____воду.
Как бельмо на ________.
Золотая _________________
Золотое ___________________
Развесить __________
Зарубить на ___________

alt: Угадай фразеологизм по картинке

description: 10) Угадай фразеологизм по картинке.

description:
Ответы:

1 - на всех парусах – очень быстро, с максимальной скоростью.2 - наломать дров - сделать плохо, поступить необдуманно.3 - водить за нос - обманывать. 4 - дело в шляпе - работа выполнена, вопрос решён. 5 - (вместе) съесть пуд соли - быть очень дружными, хорошо знать кого-либо. 6 - (работать) спустя рукава - делать что-либо небрежно. 7 - (на нём) нет лица - плохо выглядит, болен, испуган (о человеке). 8 - (столкнуться) нос к носу - сойтись очень близко.

alt: Подбери синоним Быстро бежать- ( со всех ног, сломя голову ,что есть сил, что есть духу, во все лопатки, во всю прыть, только пятки засверкали,…

description:
11) Подбери синоним

Быстро бежать-
( со всех ног, сломя голову ,что есть сил, что есть духу, во все лопатки, во всю прыть, только пятки засверкали, мчаться на всех парусах).
Усердно трудиться –
( не покладая рук, засучив рукава, не жалея сил, до седьмого пота, в поте лица)

alt: Найди соответствия Не ударить в грязь лицом

description:
12) Найди соответствия

Не ударить в грязь лицом.
Держать себя в руках.
Мелькнуть, как молния.
Игра не стоит свеч.
Стрелять без промаха.
Во что бы то ни стало.
Не находить себе места.
Вешать голову.

А. Занятие, которое себя не оправдывает.
Б. Обязательно.
В. Очень быстро.
Г. Точно в цель.
Д. Сохранять самообладание.
Е. Показать себя с лучшей стороны.
Ж. Быть в состоянии большого волнения.
З. Огорчаться.

title: Научно-практическая конференция по теме "Фразеологизмы - источник обогащения речи".


file_name: НУМЕРАЦИЯ ЧИСЕЛ.ppt

description:
Методика изучения нумерации чисел
по концентрам

Капустянская Татьяна Алексеевна

description:
Система счисления и нумерация

Нумерация – способ наименования и записи чисел.
Система счисления – способ наимено-вания, записи чисел и выполнения арифметических действий над ними.

2

alt: Задачи изучения нумерации чисел в концентре «Десяток»

description:
Задачи изучения нумерации чиселв концентре «Десяток»

 Усвоение последовательности первых десяти чисел и умение воспроизводить её в прямом и обратном порядке, используя название и обозначение числа печатной и письменной цифрой;
 формирование понятия начального отрезка натуральной последовательности и понятия натурального числа как члена этой последовательности: а) как образуется каждое число при счёте из предыдущего или последующего числа и 1; б) на сколько оно больше первого и меньше второго; в) какое место занимает каждое число в ряду чисел (после какого и перед каким);
 ознакомление с количественным и порядковым значением числа;
 подготовка к изучению действий сложения и вычитания, умения читать их разными способами;
 усвоение состава чисел;
 обучение сравнению чисел, записи и чтению равенств и неравенств, используя знаки «>», «<», «=»;
 умение различать и называть линии, многоугольники, измерять отрезки и выражать их длину в сантиметрах

3

alt: Задачи изучения нумерации чисел в концентре «Сотня»

description:
Задачи изучения нумерации чиселв концентре «Сотня»

Научиться считать в пределах ста;
сформировать умение записывать и читать числа первой сотни, понимать поместное значение цифр в числе;
научиться присчитывать и отсчитывать по 1, по 10 и равными числовыми группами (по 2, 5, 20);
сформировать знания о месте чисел первой сотни в натуральном ряду чисел;
сформировать умение пользоваться порядковыми числитель-ными;
сформировать понятие о разряде;
сформировать знания о десятичном составе числа, умения заменить число суммой разрядных слагаемых и составить число из разрядных слагаемых;
научиться сравнивать числа

4

alt: Задачи изучения нумерации чисел в концентре «Тысяча» 1) формирование понятия о сотне как новой счётной единице; 2) ознакомление с десятичным составом чисел в пределах тысячи,…

description:
Задачи изучения нумерации чиселв концентре «Тысяча»

1) формирование понятия о сотне как новой счётной единице;
2) ознакомление с десятичным составом чисел в пределах тысячи, названиями разрядов и их соотношением;
3) формирование умения заменять число суммой разрядных сла-гаемых и записывать число, представленное в виде суммы разряд-ных слагаемых;
4) формирование умения записывать и читать числа первой тыся-чи, понимать поместное значение цифр в числе;
5) формирование знания о месте чисел первой тысячи в натураль-ном ряду чисел, закрепление знаний о свойствах натурального ряда чисел;
6) обучение сравнению чисел

5

alt: Задачи изучения нумерации чисел в концентре «Многозначные числа» 1) ознакомление с новыми счётными и разрядными единицами – единицей тысяч, десятком тысяч, сотней тысяч, единицей миллионов,…

description:
Задачи изучения нумерации чиселв концентре «Многозначные числа»

1) ознакомление с новыми счётными и разрядными единицами – единицей тысяч, десятком тысяч, сотней тысяч, единицей миллионов, десятком миллионов, сотней миллионов;
2) научиться считать уже известными и новыми счётными единицами (единицами, десятками, сотнями единиц, тысяч, миллионов);
3) сформирование понятия класса единиц, класса тысяч, класса миллионов;
4) закрепление знаний о десятичном составе чисел, умение анализировать многозначные числа по десятичному составу (выделять в числе классы и разряды, составлять число по заданным классам и разрядам);
5) умение заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых, записывать многозначное число, представленное в виде суммы разрядных слагаемых;
6) научиться записывать и читать многозначные числа;
7) формирование знания о месте многозначных чисел в натуральном ряду чисел, закрепление знания о свойствах натурального ряда чисел;
8) научиться сравнивать многозначные числа

6

alt: Правила счёта Счёт начинается с единицы

description:
Правила счёта

Счёт начинается с единицы.
При счёте нельзя пропускать предметы.
Нельзя один и тот же предмет считать дважды.
Считать можно в любом порядке (слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх и т.д.), так как результат счёта не зависит от порядка счёта

7

description:
Причины изучения нумерации двузначных чисел в 2 ступени

1. На обеих ступенях числительные образу-ются из одних и тех же слов, но слова эти имеют разный смысл (например, 12 и 21).
2. Порядок называния и записи составляющих разрядных чисел отличается (точнее – на первой ступени он различный, но не на второй).
3. Изучение нумерации чисел 1-й ступени подготавливает детей к изучению чисел 2-й ступени

8

description:
Виды подготовительных упражнений при изучении чисел в концентре «Десяток»

Формирование элементарных умений ориентиро-ваться в пространстве и во времени;
счёт предметов;
сравнение численностей множеств;
преобразование неравночисленных множеств в равночисленные и обратно;
работа с некоторыми величинами;
сравнение предметов по различным признакам;
уточнение смысла кванторов;
подготовка к письму цифр

9

description:
Виды подготовительных упражнений при изучении чисел в концентре «Сотня»

Счёт предметов с выходом за 10;
счёт групп предметов

10

description:
Виды подготовительных упражнений при изучении чисел в концентре «Тысяча»

1. Устные упражнения на повторение нумерации чисел первой сотни.
2. Создание интереса к «большим» числам:
а) 95, 96, 97, …;
б) 50, 60, 70, …;
в) 92, 94, 96, …

11

description:
Виды подготовительных упражнений при изучении многозначных чисел

Повторение нумерации чисел в пределах тысячи;
закрепление знаний о разряде (единицы, десятки, сотни)

12

alt: Подготовить сравнительную характеристику особенностей изучения нумерации чисел по концентрам (таблица, интеллект-карта или др

description:
Подготовить сравнительную характеристику особенностей изучения нумерации чисел по концентрам(таблица, интеллект-карта или др. форма)

13

alt: Особенности организации и проведения математического диктанта 14

alt: Примерный текст математического диктанта по нумерации чисел в пределах тысячи

description:
Примерный текст математического диктантапо нумерации чисел в пределах тысячи

Запишите число, в котором 7 сот. 3 дес.1 ед;
число, которое при счёте называют перед числом 800; после числа 599;
запишите соседей числа 280;
число, состоящее из 2 ед. I разряда, 6 ед. II разряда и 4 ед. III разряда;
замените число 948 суммой разрядных слагаемых;
сравните числа: 504 и 405, 541 и 154;
используя цифры 8, 3, 4, 1, запишите всевозможные трёхзначные числа; расположите их в порядке убывания.
На одной из площадок многоэтажного дома четыре квартиры. Номер одной из них 248. Запишите номера соседних квартир.

15

alt: Составить математический диктант по нумерации чисел в одном из концентров 16

title: Презентация "Нумерация чисел" для студентов 2 курса, осваивающих специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах


alt: Урок по творчеству И.С. Тургенева

description:
1

Урок по  творчеству И.С. Тургенева.

 Тема урока:
« Идейные разногласия  Базарова и Кирсановых старших»
(гл. 5-11).

description:
2

Цель урока:

 Научить  видеть в тексте разницу авторского отношения к своим героям;
 Развивать навыки составления портретных характеристик героев и их сопоставления (портретные детали, речь, поступки, отношение к народу...);
Выделить основные моменты спора между   представителями разных социальных слоев, идеологических лагерей ( Базаровым и Кирсановыми).

description:
3

1. Сбор материала по героям (развернутый лист на каждого героя)

Герой

Последовательность материала

Рабочий материал

БАЗАРОВ Е.В.

1.Внешность

Человек «высокого роста в длинном балахоне с кистями»
Н.П. Кирсанов крепко стиснул его обнаженную красную руку».
Лицо «длинное и худое, с широким лбом, сверху плоским, книзу заостренным носом, большими зеленоватыми глазами и висячими бакенбардами  песочного цвету… оживилось спокойной улыбкой  и выражало самоуверенность и ум» (гл. 2)

alt: Происхождение 3. Воспитание

description:
4

2. Происхождение

3. Воспитание

 У отца небольшое именьице. Он прежде всего толковый доктор (гл. 5)
«Мой  дед землю пахал» (гл.10)

1) «Всякий человек сам себя  воспитать должен – ну хоть как я, например». (гл. 7)
2) «- Скажи,… тебя в детстве не притесняли?
Ты видишь, какие у меня родители. Народ не строгий.» (гл 21)

description:
5

4.Образование

5.Общественно- политические взгляды

  «Главный предмет его- естественные науки. Да он все знает. Он в будущем году хочет держать на доктора» (гл. 3).
 «Он скучает без работы» (гл. 11).
 «…Базаров умен и знающ» (гл 10).

 «Аристократизм, либерализм, прогресс, принципы…подумаешь, сколько иностранных и бесполезных слов! Русскому человеку они даром не нужны» (гл. 10).

description:
6

6. Отношение к окружающим

Базаров встал утром рано(не как баре), со слугами разговаривает без барского тона.

7. Отношение окружающих  к Базарову

Дуняшу не могло не привлечь, что Базаров обратился к ней на «Вы» и спросил её о здоровье.  Фенечка чувствует себя с Базаровым тоже свободно.

8.Речь, лексика

Для речи Базарова характерны простота, меткость и точность выражений, обилие народных пословиц, поговорок (песенка  спета; слыхали мы эту песню много раз…,туда и дорога).

ДОПОЛНИТЕ ТАБЛИЦУ САМОСТОЯТЕЛЬНО

alt: Взаимоотношение Базарова с Н.П

description:
7

Взаимоотношение Базарова с Н.П. и П.П. Кирсановым, народом. (работа с текстом)

БАЗАРОВ

Н.П. Кирсанов

П.П. Кирсанов

Аркадий Кирсанов

Одинцова

Ситников, Кукшина

Родители

description:
8

Задание по тексту

Кратко назвать основные события, описанные  в 5-11 гл.
Какой основной общественный конфликт  лежит в основе романа?
В столкновении каких героев он  раскрывается наиболее отчетливо?

alt: Базаров Что подчеркнул автор в портрете

description:
9

Базаров

Что подчеркнул автор в портрете  Базарова?Что дает портрет для понимания  характера этого человека?

description:
10

                      П.П. Кирсанов

Что чувствуется в портрете Павла Петровича?

description:
11

Гл. 5.
    Как понимают НИГИЛИЗМ  отцы и дети?

Гл.6  Как  относится  Базаров к ИСКУССТВУ?
Зачитайте его афоризм.
Как реагирует  на его слова  Аркадий?

description:
12

Нигилизм

Нигилизм- отрицание общепринятых ценностей: идеалов, моральных норм, культуры, форм общественной жизни.
                                     Большой энциклопедический словарь
Нигилизм- «безобразное  и безнравственное учение, отвергающее всё, чего нельзя ощущать. »                                        В.ДАЛЬ
Нигилизм- «голое отрицание всего, логически неоправданный скептицизм»
                      Толковый словарь русского языка

alt: Но не любить природу, музыку?"

description:
13

"Но не любить природу, музыку?"

description:
14

ИСТОРИЯ ЖИЗНИ ПАВЛА ПЕТРОВИЧА

С  какой целью  Аркадий рассказывает  биографию дяди?
Как воспринимает ее Базаров?
Верна ли фраза Аркадия, что Павел Петрович « скорее сожаления достоин, чем насмешки»?

alt: Глава 10. Идеологический конфликт между

description:
15

Глава 10.Идеологический конфликт  между  Базаровым и Кирсановыми.

Основные линии спора:

Об отношении к дворянству, аристократии и ее принципам.
О принципе деятельности нигилистов;
Об отношении к народу.
О взглядах на искусство.
 О взглядах на природу.

description:
16

Базаров

Кирсановы

1.Отношение к дворянству, аристократии.

2.Принцип деятельности
Нигилистов.

3.Отношение к народу.

4. Взгляды на искусство.

5.Взгляды на природу.

 Заполните таблицу: «Основные линии спора»

alt: Закрепление по теме Тест по роману

description:
17

Закрепление по теме Тест по роману  И.С.Тургенева «Отцы и дети»1.Кому адресовано посвящение романа «Отцы и дети»:1.А.И.Герцену2.В.Г.Белинскому3.Н.А.Некрасову4.Другому лицу

description:
18

Задание 2

Основой конфликта романа  «Отцы и дети» является:
1.Ссора между П.П.Кирсановым  и Е.Базаровым.
2.Конфликт, возникший между Е.В.Базаровым и Н.П.Кирсановым
3.Борьба буржуазно-дворянского либерализма и революционных демократов.
4.Борьба между либеральными монархистами и народом

description:
19

Задание 3

Споры героев романа «Отцы и дети» велись вокруг разных вопросов, волновавших общественную мысль России. Найдите лишнее:
1.Об отношении к дворянскому культурному наследию.
2.Об искусстве, науке.
3.О системе поведения человека, о нравственных принципах.
4.О положении рабочего класса.
     5.Об общественном долге, о воспитании.

description:
20

Задание 4

Давая общую оценку политического содержания «Отцов и детей»,И.С.Тургенев писал: «Вся моя повесть направлена против …»
1.Пролетариата как передового класса
2.Дворянства как передового класса
3.Крестьянства как передового класса.
4.Революционных демократов как передового класса.

description:
21

Задание 5

1.На какие круги русского общества возлагает надежды Е.Базаров:
1.Крестьянство.
2.Дворянскую аристократию.
3.Русское патриархальное дворянство
4.Интеллигенцию.

description:
22

Домашнее задание

Выпишите  из романа цитаты, которые объясняют  отношение  главных героев к любви и  ее месту в жизни человека.
Расскажите об А. Одинцовой.

title: Презентация на урок литературы в 10 классе


alt: Строение атома

description:
Строение
атома

description: Маленькая точка, сделанная карандашом, состоит из огромного количества атомов, большего, чем количество жителей на Земле !

description:
Демокрит

В основе философии Демокрита лежит учение об атомах и пустоте как двух принципах, порождающих многообразие космоса. Атом есть мельчайшее «неделимое» тело, не подверженное никаким изменениям. Неделимость атома аналогична неделимости «бытия».

description:
М.В. Ломоносов
(1711-1765 гг.)

Материя состоит из мельчайших первичных частиц, или атомов.
Атомы неделимы и не могут создаваться и разрушаться.
Атомы характеризуются определенным размером и массой.
Молекулы состоят из атомов, как из одинаковых, так и различных.
При физических явлениях молекулы сохраняются, при химических – разрушаются.
Химические реакции заключаются в образовании новых молекул из тех же самых атомов, из которых состояли исходные вещества.

атомно-
молекулярная
теория

Джон Дальтон
(1766-1844 гг.)

alt: В 1895 году немецкий учёный Уильям

description:
В 1895 году немецкий учёный Уильям Конрад Рентген обнаружил новый вид невидимых лучей, способных беспрепятственно проходить через твердые тела и вызывать почернение фотоплёнки. Рентген назвал их Х-лучами.

В 1896 году французский ученый Анри Беккерель открыл явление естественной радиоактивности (от лат. Radius – «луч») – самопроизвольного испускания атомами излучения.

description: В 1898 году Пьер Кюри и Мария Склодовская – Кюри, изучавшие явление радиоактивности, открыли новые элементы – полоний и радий.

description:
Английский физик Эрнест Резерфорд в 1909 г. открыл ядро атома

Опыт Резерфорда: поток ά-частиц, излучаемый радиоактивным источником, через узкую щель направлялся на тонкую золотую фольгу; при помощи флюоресцирующего экрана проводилась регистрация ά-частиц, которые  в отсутствии фольги двигались узким пучком, вызывая на экране яркую вспышку

alt: ά-частицы, пролетая вблизи атомного ядра, отклоняются на разные углы

description:
Модель Томсона

Дж. Дж. Томсон в 1898 году предложил модель атома в виде положительно заряженного шара радиусом 10-10м, в котором плавают электроны, нейтрализующие положительный заряд.

alt: Э. Резерфорд предложил планетарную модель атома: в центре находится положительно заряженное ядро, которое имеет достаточно малые размеры, но в нём заключена почти вся масса атома;…

description: Э. Резерфорд предложил планетарную модель атома: в центре находится положительно заряженное ядро, которое имеет достаточно малые размеры, но в нём заключена почти вся масса атома; вокруг ядра по круговым орбитам движутся отрицательно заряженные электроны, подобно движению планет вокруг солнца.

description:
1. В центре атома находится положительно заряженное ядро, занимающее ничтожную часть пространства внутри атома.

2. Весь положительный заряд и почти вся масса атома сосредоточены в его ядре.

3. Ядра атомов состоят из протонов и нейтронов (нуклонов).

4. Вокруг ядра по замкнутым орбитам вращаются электроны.

Частица

Заряд

Массовое число

Электрон е–

-1

0

Протон р+

+1

1

Нейтрон n0

0

description:
Атомы элемента, имеющие один и тот же заряд ядра, но разные массы, называются изотопами.

Изотопы водорода

Водород
1H

Дейтерий
2D

Тритий
3T

Число протонов (Z)

одинаковое

1

Число нейтронов N

разное

0

1

2

Массовое число А

1

2

3

alt: протий дейтерий тритий

description:
протий

дейтерий

тритий

description:
Во атомах одного химического элемента число протонов Z всегда одинаково (равно заряду ядра), а число нейтронов N бывает разным.

Химический элемент – это вид атомов с одинаковым зарядом ядра.

alt: Атом – электронейтральная частица

description:
Атом – электронейтральная частица

Число протонов (заряд ядра)

Атомный номер (Z)

Число электронов

=

Число нейтронов

Число протонов

+

Массовое число (А)

description:
He

Z = 2

A = 4

е=p =2
n =2

alt: Кислород Азот

description:
Кислород

Азот

alt: Водород Азот Кислород Углерод

description:
Водород

Азот

Кислород

Углерод

alt: Периодическая система и строение атома

description:
Периодическая система и строение атома

Порядковый
номер элемента

Число протонов

Число электронов

Заряд ядра (Z )

Число нейтронов   N =A r -Z

alt: Заполни таблицу Ca Fe Cu C l p+ e- n0

description:
Заполни таблицу

Ca

Fe

Cu

C l

p+

e-

n0

description:
Установите соответствие

Установите соответствие, соединив стрелками

P+=7
n0=7

e-=34
P+=34

e-=3
n0=4

N

Se

Li

description:
Свойства химических элементов, а также образованных ими веществ находятся в периодической зависимости от зарядов атомных ядер

Современная формулировка Периодического закона

description:
Тестовые задания

Заряд ядра атома азота равен :
а) 7     б) 13    в) 4     г) 29   д) 11
Число протонов в ядре атома криптона :
а ) 36   б) 17   в) 4     г) 31    д) 6
Число нейтронов в ядре атома цинка :
а) 8       б) 35   в)11    г)30     д)4
Число электронов в атоме железа :
а) 11      б)8      в)56    г)26     д)30
Изотопы водорода отличаются друг от друга :
а)числом e-  б)числом n  в) химическим знаком  г) числом p  д)массовым числом

description:
Тестовые задания

Заряд ядра атома азота равен :
а) 7     б) 13    в) 4     г) 29   д) 11
Число протонов в ядре атома криптона :
а ) 36   б) 17   в) 4     г) 31    д) 6
Число нейтронов в ядре атома цинка :
а) 8       б) 35   в)11    г)30     д)4
Число электронов в атоме железа :
а) 11      б)8      в)56    г)26     д)30
Изотопы водорода отличаются друг от друга :
а)числом электронов б)числом нейтронов  в) химическим знаком  г) числом p  д)массовым числом

МОЛОДЦЫ !    ЭТО   ВАМ    УДАЛОСЬ  !!!

alt: МОЛОДЦЫ !!! Вы справились. Желаю дальнейших успехов в изучении химии!

title: химия


alt: Что делает ИДЕАЛЬНЫЙ газ ИДЕАЛЬНЫМ? отaничoхе вдноиеакоы угепуро незначительны меъбo ныеунркуилевтмляро ысли хаотичное одинаковые упругое столкновение объем внутримолекулярные силы

alt: знать основные положения молекулярно-кинетической теории газов; объяснять, как движущиеся молекулы газа создают давление, вывести формулу: p=1/3 (nm0 〈v〉2) выводить зависимость cредней кинетической энергии поступательного движения…

description:
знать основные положения молекулярно-кинетической теории газов;
объяснять, как движущиеся молекулы газа создают давление, вывести формулу:  p=1/3 (nm0 〈v〉2)
выводить зависимость cредней кинетической энергии поступательного движения молекул от  температуры

alt: ENRICHMENT Activity

description:
ENRICHMENT
Activity

description:
Kinetic Molecular  Theory

All gases are made up of identical atoms or molecules.

All atoms or molecules move randomly.

The volume of the atoms or molecules is negligible when compared with the volume occupied by the gas.

The intermolecular forces are negligible except during collisions.

Inter-atomic or molecular collisions are elastic.

The duration of a collision is negligible compared with the time spent travelling between collisions.

Atoms and molecules move with constant speed between collisions. Gravity has no effect on molecular motion.

alt: Think Together PRESSURE on Microscopic

description:
Think
Together

PRESSURE on Microscopic Level

description:
Think
Together

Motion of an IDEAL particle

A particle of mass 𝑚 is confined in a cube with side 𝑑.

Let us focus on one component of its velocity (𝑽𝑽𝒙𝒙).

alt: Изменение импульса молекул

description: Изменение импульса молекул

description:
Think
Together

Motion of an IDEAL particle

After collision with wall A, the change in momentum is given by:

The total distance traveled for the particle before its next collision to wall A is 2𝑑.

∆ 𝑝 𝑥 𝑝𝑝 𝑝 𝑥 𝑥𝑥 𝑝 𝑥 =−𝑚𝑚 𝑣 𝑥 𝑣𝑣 𝑣 𝑥 𝑥𝑥 𝑣 𝑥 −𝑚𝑚 𝑣 𝑥 𝑣𝑣 𝑣 𝑥 𝑥𝑥 𝑣 𝑥

∆ 𝑝 𝑥 𝑝𝑝 𝑝 𝑥 𝑥𝑥 𝑝 𝑥 =−2𝑚𝑚 𝑣 𝑥 𝑣𝑣 𝑣 𝑥 𝑥𝑥 𝑣 𝑥

𝑑

The total time for this entire trip is:

∆𝑡𝑡=  2𝑑  𝑣 𝑥  2𝑑𝑑 2𝑑  𝑣 𝑥   𝑣 𝑥 𝑣𝑣 𝑣 𝑥 𝑥𝑥 𝑣 𝑥  2𝑑  𝑣 𝑥

A

B

A

B

description:
Think
Together

Motion of an IDEAL particle

If Fx1 is the magnitude of the average force exerted by a molecule on the wall in the time t, thus by applying Newton’s second law of motion gives

 𝐹 𝑥1 𝐹𝐹 𝐹 𝑥1 𝑥𝑥1 𝐹 𝑥1 =   ∆ 𝑝 𝑥   ∆𝑡  ∆ 𝑝 𝑥  ∆ 𝑝 𝑥 𝑝𝑝 𝑝 𝑥 𝑥𝑥 𝑝 𝑥  ∆ 𝑝 𝑥    ∆ 𝑝 𝑥   ∆𝑡 ∆𝑡𝑡  ∆ 𝑝 𝑥   ∆𝑡 =  2𝑚 𝑣 𝑥   2𝑑  𝑣 𝑥   2𝑚𝑚 𝑣 𝑥 𝑣𝑣 𝑣 𝑥 𝑥𝑥 𝑣 𝑥  2𝑚 𝑣 𝑥   2𝑑  𝑣 𝑥    2𝑑  𝑣 𝑥  2𝑑𝑑 2𝑑  𝑣 𝑥   𝑣 𝑥 𝑣𝑣 𝑣 𝑥 𝑥𝑥 𝑣 𝑥  2𝑑  𝑣 𝑥   2𝑚 𝑣 𝑥   2𝑑  𝑣 𝑥   = 𝑚 𝑑 𝑚𝑚 𝑚 𝑑 𝑑𝑑 𝑚 𝑑   𝑣 𝑥  2  𝑣 𝑥 𝑣𝑣 𝑣 𝑥 𝑥𝑥 𝑣 𝑥   𝑣 𝑥  2 2  𝑣 𝑥  2

𝑑

A

B

A

B

For N number of particles:

 𝐹 𝑥 𝐹𝐹 𝐹 𝑥 𝑥𝑥 𝐹 𝑥 =  𝑚 𝑑 𝑚𝑚 𝑚 𝑑 𝑑𝑑 𝑚 𝑑   𝑣 𝑥1  2  𝑣 𝑥1 𝑣𝑣 𝑣 𝑥1 𝑥𝑥1 𝑣 𝑥1   𝑣 𝑥1  2 2  𝑣 𝑥1  2 + 𝑚 𝑑 𝑚𝑚 𝑚 𝑑 𝑑𝑑 𝑚 𝑑   𝑣 𝑥2  2  𝑣 𝑥2 𝑣𝑣 𝑣 𝑥2 𝑥𝑥2 𝑣 𝑥2   𝑣 𝑥2  2 2  𝑣 𝑥2  2 + …+ 𝑚 𝑑 𝑚𝑚 𝑚 𝑑 𝑑𝑑 𝑚 𝑑   𝑣 𝑥𝑁  2  𝑣 𝑥𝑁 𝑣𝑣 𝑣 𝑥𝑁 𝑥𝑥𝑁𝑁 𝑣 𝑥𝑁   𝑣 𝑥𝑁  2 2  𝑣 𝑥𝑁  2

 𝐹 𝑥 𝐹𝐹 𝐹 𝑥 𝑥𝑥 𝐹 𝑥 =  𝑚 𝑑 𝑚𝑚 𝑚 𝑑 𝑑𝑑 𝑚 𝑑   (𝑣 𝑥1  2  (𝑣 𝑥1 (𝑣𝑣 (𝑣 𝑥1 𝑥𝑥1 (𝑣 𝑥1   (𝑣 𝑥1  2 2  (𝑣 𝑥1  2 +  𝑣 𝑥2  2  𝑣 𝑥2 𝑣𝑣 𝑣 𝑥2 𝑥𝑥2 𝑣 𝑥2   𝑣 𝑥2  2 2  𝑣 𝑥2  2 + …  𝑣 𝑥𝑁  2  𝑣 𝑥𝑁 𝑣𝑣 𝑣 𝑥𝑁 𝑥𝑥𝑁𝑁 𝑣 𝑥𝑁   𝑣 𝑥𝑁  2 2  𝑣 𝑥𝑁  2 )

description:
Think
Together

Motion of an IDEAL particle

The mean value of the square of the velocity in the x direction for N molecules is

 𝐹 𝑥 𝐹𝐹 𝐹 𝑥 𝑥𝑥 𝐹 𝑥 =  𝑚 𝑑 𝑚𝑚 𝑚 𝑑 𝑑𝑑 𝑚 𝑑   (𝑣 𝑥1  2  (𝑣 𝑥1 (𝑣𝑣 (𝑣 𝑥1 𝑥𝑥1 (𝑣 𝑥1   (𝑣 𝑥1  2 2  (𝑣 𝑥1  2 +  𝑣 𝑥2  2  𝑣 𝑥2 𝑣𝑣 𝑣 𝑥2 𝑥𝑥2 𝑣 𝑥2   𝑣 𝑥2  2 2  𝑣 𝑥2  2 + …  𝑣 𝑥𝑁  2  𝑣 𝑥𝑁 𝑣𝑣 𝑣 𝑥𝑁 𝑥𝑥𝑁𝑁 𝑣 𝑥𝑁   𝑣 𝑥𝑁  2 2  𝑣 𝑥𝑁  2 )

   𝑣 𝑥  2    𝑣 𝑥  2  𝑣 𝑥 𝑣𝑣 𝑣 𝑥 𝑥𝑥 𝑣 𝑥   𝑣 𝑥  2 2  𝑣 𝑥  2    𝑣 𝑥  2  =    (𝑣 𝑥1  2 +  𝑣 𝑥2  2 + …  𝑣 𝑥𝑁  2 )  𝑁   (𝑣 𝑥1  2  (𝑣 𝑥1 (𝑣𝑣 (𝑣 𝑥1 𝑥𝑥1 (𝑣 𝑥1   (𝑣 𝑥1  2 2  (𝑣 𝑥1  2 +  𝑣 𝑥2  2  𝑣 𝑥2 𝑣𝑣 𝑣 𝑥2 𝑥𝑥2 𝑣 𝑥2   𝑣 𝑥2  2 2  𝑣 𝑥2  2 + …  𝑣 𝑥𝑁  2  𝑣 𝑥𝑁 𝑣𝑣 𝑣 𝑥𝑁 𝑥𝑥𝑁𝑁 𝑣 𝑥𝑁   𝑣 𝑥𝑁  2 2  𝑣 𝑥𝑁  2 )    (𝑣 𝑥1  2 +  𝑣 𝑥2  2 + …  𝑣 𝑥𝑁  2 )  𝑁 𝑁𝑁   (𝑣 𝑥1  2 +  𝑣 𝑥2  2 + …  𝑣 𝑥𝑁  2 )  𝑁

𝑁𝑁   𝑣 𝑥  2    𝑣 𝑥  2  𝑣 𝑥 𝑣𝑣 𝑣 𝑥 𝑥𝑥 𝑣 𝑥   𝑣 𝑥  2 2  𝑣 𝑥  2    𝑣 𝑥  2  =  (𝑣 𝑥1  2  (𝑣 𝑥1 (𝑣𝑣 (𝑣 𝑥1 𝑥𝑥1 (𝑣 𝑥1   (𝑣 𝑥1  2 2  (𝑣 𝑥1  2 +  𝑣 𝑥2  2  𝑣 𝑥2 𝑣𝑣 𝑣 𝑥2 𝑥𝑥2 𝑣 𝑥2   𝑣 𝑥2  2 2  𝑣 𝑥2  2 + …  𝑣 𝑥𝑁  2  𝑣 𝑥𝑁 𝑣𝑣 𝑣 𝑥𝑁 𝑥𝑥𝑁𝑁 𝑣 𝑥𝑁   𝑣 𝑥𝑁  2 2  𝑣 𝑥𝑁  2 )

Thus, the x component for the total force exerted on the wall of the cubical container is:

 𝐹 𝑥 𝐹𝐹 𝐹 𝑥 𝑥𝑥 𝐹 𝑥 =  𝑚 𝑑 𝑚𝑚 𝑚 𝑑 𝑑𝑑 𝑚 𝑑 𝑁𝑁   𝑣 𝑥  2    𝑣 𝑥  2  𝑣 𝑥 𝑣𝑣 𝑣 𝑥 𝑥𝑥 𝑣 𝑥   𝑣 𝑥  2 2  𝑣 𝑥  2    𝑣 𝑥  2

description:
Think
Together

Motion of an IDEAL particle

For velocity 𝒗𝒗 and its components:

Then, it follows:

 𝑣 2 𝑣𝑣 𝑣 2 2 𝑣 2 =   𝑣 𝑥  2  𝑣 𝑥 𝑣𝑣 𝑣 𝑥 𝑥𝑥 𝑣 𝑥   𝑣 𝑥  2 2  𝑣 𝑥  2 +  𝑣 𝑦  2  𝑣 𝑦 𝑣𝑣 𝑣 𝑦 𝑦𝑦 𝑣 𝑦   𝑣 𝑦  2 2  𝑣 𝑦  2 +  𝑣 𝑧  2  𝑣 𝑧 𝑣𝑣 𝑣 𝑧 𝑧𝑧 𝑣 𝑧   𝑣 𝑧  2 2  𝑣 𝑧  2

  𝑣 2   𝑣 2 𝑣𝑣 𝑣 2 2 𝑣 2   𝑣 2  =   𝑣 𝑥  2    𝑣 𝑥  2  𝑣 𝑥 𝑣𝑣 𝑣 𝑥 𝑥𝑥 𝑣 𝑥   𝑣 𝑥  2 2  𝑣 𝑥  2    𝑣 𝑥  2  +   𝑣 𝑦  2    𝑣 𝑦  2  𝑣 𝑦 𝑣𝑣 𝑣 𝑦 𝑦𝑦 𝑣 𝑦   𝑣 𝑦  2 2  𝑣 𝑦  2    𝑣 𝑦  2  +   𝑣 𝑧  2    𝑣 𝑧  2  𝑣 𝑧 𝑣𝑣 𝑣 𝑧 𝑧𝑧 𝑣 𝑧   𝑣 𝑧  2 2  𝑣 𝑧  2    𝑣 𝑧  2

alt: Think Together Motion of an IDEAL particle 𝑣 𝑥 2 𝑣 𝑥 2 𝑣 𝑥 𝑣𝑣 𝑣 𝑥 𝑥𝑥 𝑣 𝑥 𝑣 𝑥 2 2…

description:
Think
Together

Motion of an IDEAL particle

   𝑣 𝑥  2    𝑣 𝑥  2  𝑣 𝑥 𝑣𝑣 𝑣 𝑥 𝑥𝑥 𝑣 𝑥   𝑣 𝑥  2 2  𝑣 𝑥  2    𝑣 𝑥  2  =   𝑣 𝑦  2    𝑣 𝑦  2  𝑣 𝑦 𝑣𝑣 𝑣 𝑦 𝑦𝑦 𝑣 𝑦   𝑣 𝑦  2 2  𝑣 𝑦  2    𝑣 𝑦  2  =   𝑣 𝑧  2    𝑣 𝑧  2  𝑣 𝑧 𝑣𝑣 𝑣 𝑧 𝑧𝑧 𝑣 𝑧   𝑣 𝑧  2 2  𝑣 𝑧  2    𝑣 𝑧  2

Since the velocities of the molecules in the ideal gas are completely random, there is no preference to one direction or another. Hence:

  𝑣 2   𝑣 2 𝑣𝑣 𝑣 2 2 𝑣 2   𝑣 2  =   𝑣 𝑥  2    𝑣 𝑥  2  𝑣 𝑥 𝑣𝑣 𝑣 𝑥 𝑥𝑥 𝑣 𝑥   𝑣 𝑥  2 2  𝑣 𝑥  2    𝑣 𝑥  2  +   𝑣 𝑦  2    𝑣 𝑦  2  𝑣 𝑦 𝑣𝑣 𝑣 𝑦 𝑦𝑦 𝑣 𝑦   𝑣 𝑦  2 2  𝑣 𝑦  2    𝑣 𝑦  2  +   𝑣 𝑧  2    𝑣 𝑧  2  𝑣 𝑧 𝑣𝑣 𝑣 𝑧 𝑧𝑧 𝑣 𝑧   𝑣 𝑧  2 2  𝑣 𝑧  2    𝑣 𝑧  2

  𝑣 2   𝑣 2 𝑣𝑣 𝑣 2 2 𝑣 2   𝑣 2  =3   𝑣 𝑥  2    𝑣 𝑥  2  𝑣 𝑥 𝑣𝑣 𝑣 𝑥 𝑥𝑥 𝑣 𝑥   𝑣 𝑥  2 2  𝑣 𝑥  2    𝑣 𝑥  2

alt: Think Together Pressure of an IDEAL particle p= 𝐹 𝑆 𝐹𝐹 𝐹 𝑆 𝑆𝑆 𝐹 𝑆 p= 𝑁 𝑚 0 𝑣 𝑥 2 𝑑 3…

description:
Think
Together

Pressure of an IDEAL particle

p= 𝐹 𝑆 𝐹𝐹 𝐹 𝑆 𝑆𝑆 𝐹 𝑆

p= 𝑁  𝑚 0   𝑣 𝑥 2   𝑑 3  𝑁𝑁  𝑚 0 𝑚𝑚 𝑚 0 0 𝑚 0   𝑣 𝑥 2 𝑣𝑣 𝑣 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑣 𝑥 2 2 𝑣 𝑥 2  𝑁  𝑚 0   𝑣 𝑥 2   𝑑 3   𝑑 3 𝑑𝑑 𝑑 3 3 𝑑 3  𝑁  𝑚 0   𝑣 𝑥 2   𝑑 3

𝑝𝑝=  𝑁 𝑚 0    𝑣 𝑥 2  𝑉 𝑁𝑁 𝑚 0   𝑚𝑚 𝑚 0   0   𝑚 0    𝑣 𝑥 2 𝑣𝑣 𝑣 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑣 𝑥 2 2 𝑣 𝑥 2  𝑁 𝑚 0    𝑣 𝑥 2  𝑉 𝑉𝑉 𝑁 𝑚 0    𝑣 𝑥 2  𝑉

𝑝𝑝=  1 3 1 1 3 3 1 3  𝑁 𝑚 0    𝑣 𝑥 2  𝑉 𝑁𝑁 𝑚 0   𝑚𝑚 𝑚 0   0   𝑚 0    𝑣 𝑥 2 𝑣𝑣 𝑣 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑣 𝑥 2 2 𝑣 𝑥 2  𝑁 𝑚 0    𝑣 𝑥 2  𝑉 𝑉𝑉 𝑁 𝑚 0    𝑣 𝑥 2  𝑉

𝑝=  1 3  ρ  𝑣 2

alt: Think Together Dependence of kinetic energy on temperature

description:
List numbers 1 to 8 on the paper provided to you.

For every question, write the corresponding letter of your choice.

Test Your Knowledge

alt: Which has a fixed volume but indefinite shape? wood water nitrogen platinum 1

alt: Which one is NOT a characteristic of a

description:
Which one is NOT a characteristic of a SOLID?

 fixed volume
 definite shape
 highly compressible
 strong molecular attraction

2

alt: Which reason best explains increase of temperature in matters? increase in number of molecules decrease in number of molecules higher speed of molecules slower speed…

description:
Which reason best explains increase of temperature in matters?

 increase in number of molecules
 decrease in number of molecules
 higher speed of molecules
 slower speed of molecules

3

description:
Which phase or phases of matter can flow?

 Liquid
Solid and Gas
 Liquid and Gas
 Solid, Liquid and Gas

4

description:
In which phase can heat be transferred the fastest?

 Solid
 Liquid
 Gas

5

description:
6

The diagram represents molecules in a liquid.

A and C are molecules with a high amount of energy.
B and D are molecules with a low amount of energy.

Which molecule is most likely to be leaving the liquid by evaporation?

description:
7

The graph shows the temperature of an ice as it is heated steadily. In which part of the graph is the ice melting?

description:
8

The diagram shows how the atoms in a substance rearrange themselves during a change of state.

Which change of state is shown?

A.  gas to liquid
B.  liquid to gas
C.  liquid to solid
D.  solid to liquid

alt: Problem solving

description: Problem solving

alt: Решение 8: (a) Средняя скорость = 1,44 × 10 3 мс -1 {Средняя скорость = (1,32 + 1,50 + 1,46 + 1,28 + 1,64) ×…

description:
Решение 8:
(a) Средняя скорость = 1,44 × 10 3 мс -1
{Средняя скорость = (1,32 + 1,50 + 1,46 + 1,28 + 1,64) × 10 3 /5 = 1,44 × 10 3 мс -1 }

(б) Нам нужно суммировать индивидуальные квадратные скорости
Средняя квадратная скорость = 2,09 × 10 6 м 2 с -2
{Среднеквадратичное скорость = (1,32 2 + 1,50 2 + 1,46 2 + 1,28 2 + 1,64 2 ) × (10 3 ) 2 /5 = 2,09 × 10 6 м 2 сек -2 }

(c) Корневая среднеквадратическая скорость = 1,45 × 10 3 мс -1
{Это квадратный корень средней квадратичной скорости.}

alt: Did we “hit” the objectives?

description: Did we “hit” the objectives?

intro: Презентация по физике на тему "Основное уравнение МКТ"

tags: Молекулярно-кинетическая теория

title: Презентация по теме " Основное уравнение МКТ"


alt: Бастауыш сынып мұғалімі: Терменбаева

description:
Өз білімін жетілдіру папкасы

         Бастауыш сынып мұғалімі:
 Терменбаева Айнұр Акылбаевна
QAZLATYN ОРТАЛЫҒЫ

title: Педагог-модератор


file_name: Решение задач на движение.pptx

alt: Якубова Зульфия Темировна, МБОУ № 26

description:
Якубова Зульфия Темировна, МБОУ № 26

Решение задач на движение
4 класс

description:
Заполни пропуски№ 60
8 см2  25 мм2 =825 мм2
9 дм2 18 см2 = 918 см2
1м2 50 дм2=150 дм2
1м2 50 см2=10 050 см2
3 с 20 ч=92 ч

alt: Скорость Время Растояние 40 км /ч ? 240км ? 5 мин 500м 80 км/ч 4 ч ? 30 км/ч ? 90 км ? 7 ч…

description:
Скорость

Время

Растояние

40 км /ч

?

240км

?

5 мин

500м

80 км/ч

 4 ч

?

30 км/ч

?

90 км

?

   7 ч

490 км

    6 ч

   100м/м

    320 км

    3 ч

70км/ ч

alt: Задача № 56 1) 36 · 4 = 144 (км) – прошел первый теплоход 2) 144 : 3 = 48 (км) – прошел второй теплоход…

description:
Задача № 56

1) 36 · 4 = 144 (км) – прошел первый теплоход
2) 144 : 3 = 48 (км) – прошел второй теплоход
3) 48 : 4 = 12 (км/ч)
О т в е т: 12 км/ч – скорость второго теплохода.

title: Презентация "Решение задач на движение" 4 класс


file_name: «Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши». Урок музыки. 2 класс. Презентация к уроку.pptx

description:
 МОУ  «Юрьевская средняя общеобразовательная школа»

 урок  музыки во 2 классе
«Русские народные инструменты.
Оркестр русских народных инструментов»

учитель:
Веденеева Лариса Николаевна

alt: Край родной Такой знакомый и всегда новый быстрые реки

alt: бескрайние луга поля

description:
бескрайние

луга

поля

alt: лесные дали величественные рощи

description:
лесные дали

величественные рощи

alt: ГАРМОНЬ БАЛАЛАЙКА РОЖОК ДУДКА ДУДКИ

description:
ГАРМОНЬ
БАЛАЛАЙКА
РОЖОК
ДУДКА

ДУДКИ
ГУСЛИ

alt: Русские народные инструменты

description: Русские народные инструменты

description:
Порядок работы

1.   Прослушайте музыкальное произведение.
2.   Определите, какой музыкальный инструмент его исполнял.
3.   Обсудите выбор названия семейства музыкальных инструментов,
      его места жительства, инструментов-родственников.
4.   Выберите плакат по цвету, табличку с названием семейства.
 Из предложенных в конверте музыкальных инструментов
      возьмите и приклейте инструменты данного семейства.
6.   Приготовьтесь объяснить свой выбор.

 По окончании работы оцените работу группы                   по алгоритму «самооценки работы в группе»

intro: Презентация к уроку музыки во втором классе по программе Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. (УМК "Школа России").


file_name: Урок 16.pptx

alt: Умники и умницы 3 класс Занятие 16

description:
Умники и умницы3 класс

Занятие 16.

Презентацию подготовила:
 Романова Лариса Викторовна
МБОУ СОШ №276,
г.Гаджиево,
Мурманской области

description:
Разминка
Что это?

Корзина

Берут в лес, чтобы складывать в неё грибы.

description:
Разминка
Что это?

Коридор

Длинное узкое помещение.

description:
Разминка
Что это?

Сковорода

Посуда для жарки.

description:
Разминка
Что это?

Что будет, если написать 7 «Я»?

Семья

description:
Разминка
Что это?

Портрет

Картина старая висит, она о том мне говорит, каков был дед мой в 20 лет. Картину ту зовут...

description:
Разминка
Что это?

Язык

Любит он во рту скрываться, знать, боится показаться.

description:
Разминка
Что это?

Кот

Он пушистый, любит ласку, с огоньком зелёным глазки, в доме для него работа - на мышей вести охоту.

description:
Разминка
Что это?

Грузия

Страна, где танцуют лезгинку.

description:
Разминка
Что это?

Панама

Страна, которую носят на голове.

alt: Разминка Что это? Солнце Ближайшая к

description:
Разминка
Что это?

Солнце

Ближайшая к Земле звезда, видимая в дневное время.

alt: Развитие концентрации внимания

description:
Развитие концентрации внимания

Гриша и Егор приколачивали доску: кто-то забивал маленькие гвозди, кто-то большие. Гриша забивал большие гвозди. Какие гвозди забивал Егор?

Маленькие

alt: Развитие концентрации внимания

description:
Развитие концентрации внимания

Женя – внук Коли. Миша – не внук Коли. Вова – не дед Жени. Кто дед Жени?

Коля

alt: Развитие концентрации внимания

description:
Развитие концентрации внимания

Если официант левша, то в какой руке он будет держать поднос со стаканами сока?

В правой.

alt: Развитие концентрации внимания

description:
Развитие концентрации внимания

Запомни увиденные изображения и нарисуй их как можно точнее.

alt: Развитие концентрации внимания

alt: Развитие концентрации внимания

description:
Развитие концентрации внимания

Проверь

alt: Развитие концентрации внимания

description:
Развитие концентрации внимания

Не водя рукой по линиям, а лишь следя глазами, определи, какие буквы соответствуют цифрам. Напиши отгаданные слова.

СТРАНА

alt: Развитие концентрации внимания

description:
Развитие концентрации внимания

Не водя рукой по линиям, а лишь следя глазами, определи, какие буквы соответствуют цифрам. Напиши отгаданные слова.

ФОНАРИК

alt: Развитие концентрации внимания

description:
Развитие концентрации внимания

Из фигур справа выбери и раскрась такие три, из которых можно составить треугольник, данный на образце слева.

1

2

3

4

5

alt: Развитие концентрации внимания

alt: Развитие концентрации внимания

description:
Развитие концентрации внимания

«Не верь глазам своим». Какой прямоугольник длиннее, левый или правый?

Одинаковые

description:
ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Кузнецу принесли 5 обрывков цепи, по три звена в  каждом, и попросили соединить в одну цепь.  Кузнец выполнил заказ, раскрыв только 3 звена. Как это он сделал?

description:
ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

В 9 квадратиках расставь числа от 11 до 19 так, чтобы сумма чисел на всех сторонах треугольника была одинаковой и равнялась 60.

17

15

13

16

12

14

18

11

19

alt: ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ Помоги

description:
ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Помоги Буратино заменить в предложениях фразеологизмы подходящими по смыслу словами или выражениями.

Чтобы судить о человеке, надо с ним пуд соли съесть.

Чтобы судить о человеке, надо с ним долго прожить.

Слова для справок:
ни с чем, долго прожить, скоро, близко, преувеличивать.

alt: ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ Помоги

description:
ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Помоги Буратино заменить в предложениях фразеологизмы подходящими по смыслу словами или выражениями.

Слова для справок:
ни с чем, долго прожить, скоро, близко, преувеличивать.

Про хвастуна говорят, что он умеет пускать пыль в глаза.

Про хвастуна говорят, что он умеет преувеличивать.

alt: ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ Помоги

description:
ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Помоги Буратино заменить в предложениях фразеологизмы подходящими по смыслу словами или выражениями.

Слова для справок:
ни с чем, долго прожить, скоро, близко, преувеличивать.

До города было уже рукой подать, как вдруг машина остановилась.

До города было уже близко, как вдруг машина остановилась.

alt: ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ Помоги

description:
ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Помоги Буратино заменить в предложениях фразеологизмы подходящими по смыслу словами или выражениями.

Слова для справок:
ни с чем, долго прожить, скоро, близко, преувеличивать.

В гости невежливо являться с пустыми руками.

В гости невежливо являться ни с чем.

alt: ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ Помоги

description:
ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Помоги Буратино заменить в предложениях фразеологизмы подходящими по смыслу словами или выражениями.

Слова для справок:
ни с чем, долго прожить, скоро, близко, преувеличивать.

Поезд должен прибыть с минуты на минуту.

Поезд должен прибыть скоро.

description:
НЕСТАНДАРТНЫЕ     ЗАДАЧИ

Торговка, сидя на рынке, соображала: «Если бы к моим яблокам прибавить половину их да ещё десяток, то у меня была бы целая сотня!» Сколько яблок у неё было?

100 – 10 = 90 (ябл.)

-в это количество входят
3 части( торговка сказала: «Если бы к моим яблокам прибавить половину их»

 90 : 3 = 30 (ябл.)

- половина яблок торговки

30 х 2 = 60 (ябл.)

- было у торговки

description:
НЕСТАНДАРТНЫЕ     ЗАДАЧИ

- Дай мне яблоко, и у меня будет вдвое больше, чем у тебя, -сказал Тимур Руслану.
- Это несправедливо. Лучше дай ты мне яблоко, тогда у нас будет поровну, - ответил Руслан.
Можете ли вы сказать, сколько у каждого мальчика было яблок?

на 2 >

Если от меньшего числа отнять 1 яблоко и прибавить к большему числу, то разница увеличится ещё на 2 и станет равна 4.

Мы знаем, что тогда большее число будет равно двойному меньшему.
Значит, меньшее число будет 4, а большее 8.

До передачи 1 яблока у Тимура было:

8 – 1 = 7 (ябл.)

А у Руслана:

4 + 1 = 5 (ябл.)

description:
НЕСТАНДАРТНЫЕ     ЗАДАЧИ

Максим собрал в коробку пауков и жуков - всего 8 штук. Если пересчитать, сколько всего ног в коробке, то окажется 54 ноги. Сколько же у Максима в коробке жуков и сколько пауков?

8 ног

6 ног

Пусть в коробке 8 жуков

6 х 8 = 48 (ног)

Заменим одного жука на одного паука, тогда количество ног увеличится на 2

6 х 7 + 8 = 50 (ног)

Заменим ещё одного жука на одного паука.

6 х 6 + 8 х 2 = 52 (ноги)

Заменим ещё одного жука на одного паука.

6 х 5 + 8 х 3 = 54 (ноги)

5 жуков

3 паука

alt: Молодцы! Спасибо за работу!

description:
Молодцы!

Спасибо за работу!

intro: Презентация по внеурочной деятельности "Умники и умницы" 3 класс, урок 16.

tags: Умники и умницы 3 класс

title: Умники и умницы 3 класс, урок 16


file_name: приемы устного счета.ppt

alt: Приемы устного счета

description: Приемы устного счета

description:
     Приемы устного сложения

1.К первому слагаемому последовательно прибавляют разряды другого слагаемого, начиная с высших.
Пример      535 + 357
                 357 = 300 + 50 + 7
 Получим 535 + 300 + 50 + 7 = 835 + 50 + 7 =
   885 + 7 = 892.
Последовательно считаем устно 735, 785, 792.

description:
2. К разрядам одного слагаемого прибавляют соответствующие разряды другого.
Пример   724 + 263.
Разобьем на слагаемые 724 = 700 + 20 + 4
        263 = 200 + 60 + 3      Прибавляем    соответствующие разряды.(700 + 200)+ (20 + 60) + (4 + 3) = 900 + 80 + 7 = 987.
Последовательно считаем устно: 600, 540, 887.

description:
3. Пользуясь сочетательным законом сложения, слагаемые разбивают на такие группы, которые в сумме дают круглые числа.
Пример 41 + 16 + 14 + 5 + 13 + 17.
       (41 + 9) + ( 16 + 14) + (13 + 17) =
               = 50 + 30 + 30 = 110.
Последовательно считаем устно: 50, 80,110.

description:
4. Чтобы прибавить к какому-нибудь числу сумму чисел, можно прибавить к данному числу каждое слагаемое отдельно.
Пример     763 + ( 346 + 237).
         763 + 346 + 237 =
                 = 763 + 237 + 346 =
                                       = 1000 + 346 = 1346.

description:
5. Если одно слагаемое близко к круглому числу, то его заменяют разностью между круглым числом и дополнением.
Пример  549 + 96
                          96 = 100 – 4.
                          549 + 96 = 549 + ( 100 – 4 ) =
                          = 549 + 100 – 4 = 645.

description:
6. Когда оба слагаемых близки к круглым числам, то их заменяют разностью между круглым числом и дополнением.
Пример 1.    297 + 398
   297 + 398 = (300 – 3 ) + ( 400 - 2) =
   = 300 + 400 – 3 – 2 = 700 – 5 = 695.
Пример 2.  604 + 597
(600 + 4)+ (600- 3)=600 + 600 + 4 – 3 = 1201.

description:
              Вычисли устно

536 +  532 =                   674 + 97 =
427 + 268 =                    538 + 298 =
636 + 249 =                    97 + 95 =
524 + 389 =                    396 + 453 =
35 + 28 + 5 + 2 =
135 + 67 + 65 + 23 + 10 =

1068

695

885

913

771

836

192

849

70

300

description:
                    Вычитание

Если в уменьшаемом число единиц каждого разряда больше единиц соответствующего разряда вычитаемого, то вычитание выполняется поразрядно.
Пример 678 – 564
678 – 564 = (600 - 500) + (70 – 60 )+ (8 - 4)=
   = 100 + 10 + 4 = 114.

description:
2. Из уменьшаемого вычитают последовательно разряды вычитаемого, начиная с высшего.
Пример   684 – 458
                         648 – 458 =
                         = 684 – ( 400 + 50 + 8)=
                         = 684 – 400 – 50 – 8 = 226

description:
3. Если вычитаемое близко к круглому числу, то его заменяем разностью между круглым числом и дополнением.
Пример      953 – 197.
                              953 – 197 =
                              = 953 – (200 – 3 )=
                              = 953 – 200 + 3 = 756.

description:
4. Если уменьшаемое и вычитаемое близки к круглому числу, то их заменяют разностью между круглым числом и дополнением.
Пример    395 – 98
                          395 -  98 = ( 400 - 5)- (100 - 2)=
                          = 400 – 100 – 5 + 2 = 297.

description:
               Вычисли устно

78 – 43=                      182 – 99 =
587 – 253=                  743 – 198 =
84 – 35 =                     476 – 94 =
483 – 126 =                 593 – 294 =
674 – 138 =                 2538 – 994 =
3586 – 2168 =             3560 – 357 =

35

334

49

357

536

1418

83

545

382

299

1544

3203

title: приемы устного счета


alt: Осадки Атмосферное давление Сила ветра

description:
Осадки

Атмосферное давление

Сила ветра

Температура воздуха

Найди  пару

alt: К дням равноденствия относят: а) 22 июня б) 23 сентября в) 22 декабря г) 21 марта

description: К дням равноденствия относят:а) 22 июняб) 23 сентябряв) 22 декабряг) 21 марта. 2. Дополните предложение:22 декабря день длиннее ночи в … полушарии.3. Дополните предложение:23 сентября Солнце в зените над …

alt: Причины, влияющие на климат.

description: Причины, влияющие на климат.

alt: Широта Средняя годовая температура

description:
Широта

Средняя годовая температура

Северный полюс
800
700
600
500
400
300
200
100
Экватор
100
200
300
400
500
600
700
800
Южный полюс

190
17,20
10,40
0,60
5,40
14,00
20,40
25,00
26,00
25,50
24,70
22,80
18,30
12,00
5,30
-3,40
-13,60
-27,00
-33,00

Среднегодовая температура на разных широтах.

alt: Нагревание земной поверхности зависит от угла падения солнечных лучей

description:
Различная высота Солнца

Разное нагревание
земной поверхности

Различная температура воздуха

alt: Антарктида

description: Антарктида

alt: Долина смерти побережье калифорнийского залива

description:
Направление ветра

Зависимость климата от положения местности относительно горных хребтов.

description: Самое влажное место на Земле. Черрапунджи.

description:
С подъёмом на 1 км температура воздуха понижается на

60С

00С

-60С

Зависимость климата от высоты местности
над уровнем моря.

alt: Гималаи

description: Гималаи

alt: Каковы причины, влияющие на климат?

description:
Каковы причины, влияющие на климат?

Географическая широта.
2.Положение относительно горных хребтов.
3.Высота местности.

alt: Домашнее задание Записи в тетради

description:
Домашнее задание

Записи в тетради.
Дополнительные сообщения по теме:
  Влияние течений на климат.

description:
710 мм

17,80

-30

470 мм

17,30

-15,60

582 мм

18,10

-10,20

-27,40

18,70

319 мм

1092 мм

13,50

-8,50

Морской климат

Умеренно континентальный климат

Континентальный климат

Резко континентальный климат

Муссонный климат

Зависимость климата от близости морей и океанов.

alt: Сравниваемые черты Морской климат

description:
Сравниваемые
черты

Морской
климат

Континентальный
климат

Муссонный
климат

Лето (жаркое,
нежаркое)

Зима (холодная, тёплая, морозная)

Расстояние до океана

alt: Холодное течение Понижение t 0 воздуха

description:
Холодное
течение

Понижение
t 0 воздуха

Уменьшение
испарения

Уменьшение
количества
осадков

Пустыня Атакама

Зависимость климата от океанических течений.

alt: Тёплое течение Повышение t 0 воздуха

description:
Тёплое
течение

Повышение
t 0 воздуха

Увеличение
испарения

Увеличение
количества
осадков

Зависимость климата от океанических течений.

description: Зависимость климата от направления господствующих ветров.

description:
Причины, влияющие на климат.

Географическая широта.

2.Высота местности.

 3.Положение относительно горных хребтов.

  4.Близость морей и океанов.

   5.Океанические течения.

    6.Направление преобладающих ветров.

intro: Презентация к уроку 6 - го класса

title: Причины влияющие на климат


alt: Bakery Toy shop Record shop Shops

description:
Bakery
Toy shop
Record shop

Shops

alt: Chemist’s Newsagent’s Clothes shop

description:
Chemist’s
Newsagent’s
Clothes shop

Shops

alt: Florist’s Bookshop Greengrocer’s

description:
Florist’s
Bookshop
Greengrocer’s

Shops

description:
Jeweller’s
Shoe shop
Fast food restaurant

Shops

alt: Do you like go shopping?

description: Do you like go shopping?

alt: What do you buy there?

description: What do you buy there?

alt: What is your favourite shop?

description: What is your favourite  shop?

alt: Where we can buy following products?

description: Where we can buy following products?

alt: Books We can buy….in ….shop.

description:
Books

We can buy….in ….shop.

alt: Flowers We can buy….in ….shop.

description:
Flowers

We can buy….in ….shop.

alt: CD We can buy….in ….shop.

description:
CD

We can buy….in ….shop.

alt: We can buy….in ….shop. Shoes

description:
We can buy….in ….shop.

Shoes

alt: We can buy….in ….shop. Magazines

description:
We can buy….in ….shop.

Magazines

alt: We can buy….in ….shop. Ring

description:
We can buy….in ….shop.

Ring

alt: We can buy….in ….shop. Clothes

description:
We can buy….in ….shop.

Clothes

alt: We can buy….in ….shop. Teddy bear

description:
We can buy….in ….shop.

Teddy bear

alt: Drugs We can buy….in ….shop.

description:
Drugs

We can buy….in ….shop.

alt: So, what do you want to buy? -

description:
- So, what do you want to buy?
- I want to buy a teddy bear.
- Let’s go to the toyshop.
- Where is it?
- On the first floor.

At the shopping centre

title: английский язык


file_name: Представление информации.pptx

alt: Формы представления информации

description:
Формы представления информации

Знаковая

Образная

информация
на естественном
языке

информация
на формальном
языке

изображение

звук

S=a*b
P=a+b+c

языки,
используемые
для общения
между людьми,
называются
естественными
языками

Человек может представить информацию в знаковой или образной форме:

alt: Знаки и их виды Знаковые формы представления информации

description:
Знак - что это?

Если форма знака позволяет догадаться о его смысле – этот знак называют пиктограммой

А, Б, В, Г….
1, 2, 3, 4…
A, B, C, D…
§ © Ω  

?

?

Если связь между формой и значением знака устанавливается по договоренности, то такие знаки называют символами.

Знак

представляет собой заменитель объекта

Пиктограмма

Символ

description:
Люди  используют отдельные знаки и знаковые системы.
Знаковая система определяется множеством всех входящих в неё знаков (алфавитом) и правилами оперирования этими знаками.

Знаки и знаковые системы

Знаковые формы представления информации

description:
  Общение между людьми может проходить в устной или письменной форме с использованием соответствующих звуковых или зрительных знаков.

Язык как знаковая система

Знаковые формы представления информации

description:
Язык

Естественный язык

Формальный язык

язык, используемый для общения людей.

язык, в котором одинаковые сочетания знаков всегда имеют одинаковый смысл.

Пример: русский, итальянский, английский и т.д.

Пример: ноты в музыке, формулы в физике, химии , математике и т.д.

Знаковые формы представления информации

alt: ИЗОБРАЖЕНИЯ Образная информация

description:
музыка ИЗОБРАЖЕНИЯ

Образная информация

alt: Можно ли угадать ПРАЗДНИК ПО ПЕСНЕ,

description:
Можно ли угадать ПРАЗДНИК ПО ПЕСНЕ,
МЕЛОДИИ или ИЗОБРАЖЕНИЮ?

alt: Укажите, какой смысл имеет пиктограмма:

description:
Укажите, какой смысл имеет пиктограмма:

Задания

alt: § - 1.4 вопросы 6, 3 письменно Домашнее задание:

alt: Работа с тестом Задачник-практикум 2 , стр

description:
Работа с тестом
Задачник-практикум 2, стр.10
№ 10, 11, 12

Практическая работа

title: Представление информации Информатика 7 класс


file_name: Урок математики в 4 классе по теме Решение задач на движение.pptx

alt: Тема: Решение задач на движение (стр

description:
  Тема:
Решение задач на движение
  (стр. 8)

Презентация к уроку математики в 4 классе                            «Школа России» Учитель МБОУ г. Иркутска СОШ №23 Рябова Ирина Борисовна

description:
Восстановите цепочки

75

5

24

17

68

81

9

7

35

28

4

120

20

100

alt: Тема урока: «Задачи на движение»

description: Тема урока: «Задачи на движение»

description:
«Верю – не верю»
1.Чтобы найти расстояние, надо скорость разделить на время.

2.Скорость показывает, какое расстояние проходит объект за единицу времени.

3.Чтобы найти время, надо расстояние разделить на скорость.

4.Км/ч,  м/мин – это единицы измерения расстояния.

5.Время движения объекта можно выразить в часах, минутах, секундах

alt: Самопроверка - + + - + +

description:
Самопроверка
-   +   +  -   +  +

alt: 2 часть Стр. 8

description: 2 часть Стр. 8

description:
Составьте задачи по таблице и решите их

скорость

время

расстояние

60 км/ч

2 ч

 ?

?

120 км

?

2 ч

S = V * t

t = S : V

V = S : t

alt: V t S ? с 7 ч до 13 ч 240 км 1) 13 – 7 = 6 (ч) – была в пути машина 2)…

description:
№ 31

V

t

S

?

с 7 ч до 13 ч

240 км

1) 13 – 7 = 6 (ч) – была в пути машина
2) 240 : 6 = 40 (км/ч)
О т в е т: скорость машины 40 км/ч.

alt: Самостоятельная работа № 34 с

description:
Самостоятельная работа

               № 34 с. 8

alt: Какую цель ставили на уроке? -

description:
- Какую цель ставили на уроке?
- Чем урок был для вас полезен?
- Над чем вам нужно ещё поработать?

	Подведение итогов урока

alt: Домашнее задание

description: Домашнее задание

intro: Урок математики в 4 классе по теме "Решение задач на движение "


file_name: Презентация Афанасьев А.pptx

description:
Письменная экзаменационная работа по теме «Технология монтажа и обслуживания устройства защиты от импульсных перенапряжений (УЗИП)»

Выполнил Афанасьев Антон,
 обучающийся гр.№307/308

alt: Природа импульсных перенапряжений

description: Природа импульсных перенапряжений

alt: Назначение , устройство и работа

description: Назначение , устройство и работа УЗИП

alt: Виды устройств защиты от импульсных перенапряжений

alt: Классы защиты импульсных перенапряжений

description: Классы защиты импульсных перенапряжений

alt: Маркировка УЗИП, характеристики

description: Маркировка УЗИП,  характеристики

alt: Схемы подключения УЗИП

description: Схемы подключения УЗИП

alt: Монтаж УЗИП

description: Монтаж УЗИП

alt: Ошибки при подключении УЗИП

description: Ошибки при подключении УЗИП

description: Сборка щита учета частного дома с защитой от импульсных перенапряжений – УЗИП

description:
Заключение
         В письменной экзаменационной работе было рассмотрено устройство, назначение и типы УЗИП, технология монтажа и применяемые схемы.
 Такое устройство защиты предназначено для установки в низковольтные (до 1000 В) силовые сети бытового и промышленного назначения. УЗИП обладает следующими достоинствами:
•	Техническая совершенность;
•	Эффективность и надежность защиты.
Эти факторы позволяют установить устройство в каждом доме или квартире, и обеспечить надежную защиту всего электрооборудования от импульсных скачков напряжения.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

преподавание

group: Педагогика


file_name: Презентация на тему Язык и речь_ Общение  .ppt

alt: Язык и речь. Общение

description: Язык и речь. Общение

alt: Что значит знать язык владеть речью

description: Что значитзнать язык                владеть речью

description:
Из данных ниже слов выберите те, которые могут употребляться по смыслу со словом язык и со словом речь. Запишите составленные словосочетания.

1. Изучать, знать, преподавать, развивать, слышать, понимать.
2. Трудный, грамотный, правильный, родной.

alt: ОБЩЕНИЕ

description:
ОБЩЕНИЕ

                       ОБЩИЙ ЯЗЫК

говорящий                     слушающий

ЦЕЛЬ ОБЩЕНИЯ
(потребность что-то сказать)

description:
Важно!

Общение – это не только беседа, разговор, но и любое взаимодействие между людьми с помощью языка
  (чтение, письмо и так далее).

alt: Вспомните библейскую легенду о

description: Вспомните библейскую легенду о Вавилонском столпотворении

alt: По библейской легенде, жители Вавилона задумали возвести башню высотой "до неба", чтобы обессмертить свои имена, и приступили к "столпотворению", то есть к постройке столпа –…

description: По библейской легенде, жители Вавилона задумали возвести башню высотой "до неба", чтобы обессмертить свои имена, и приступили к "столпотворению", то есть к постройке столпа – башни. 	  Бог возмутился такой дерзостью и повелел ангелам "смешать их язык". Люди, до того понимавшие друг друга, заговорили внезапно на различных языках – началась страшная неразбериха. Строительство башни сорвалось, все разбрелись в разные стороны.

description:
Столпотворение – творение, постройка башни-столпа.
Вавилонское столпотворение – бестолковый шум, беспорядок, неразбериха при большом стечении народа.

description:
Ответьте на вопросы

1. Какое обязательное условие общения было нарушено?
2. Как вы думаете, хорошо или плохо, что на Земле стало много народов, каждый со своим языком, своей культурой, своими обычаями? Докажите свое мнение.

alt: Алло! - Алло! - Слышно? - Слышно

description:
- Алло!
- Алло!
- Слышно?
- Слышно.
- Хорошо?
- Хорошо.
- И у меня хорошо. Давай разговаривать.
- Давай, - говорю, - а о чём разговаривать?
- Ну, о чём... О чём-нибудь... Хорошо, что мы купили телефон, правда?
- Правда.
- Вот если бы не купили, было бы плохо. Правда?
- Правда.
- Ну?
- Что “ну”?
- Чего же ты не разговариваешь?
- А ты почему не разговариваешь?

alt: Речь бывает устной и письменной

description:
Речь бывает

устной и письменной

description:
Обратите внимание!

УСТНАЯ

Произошло от древнерусского слова УСТА,
что означает «губы».
Вспомните выражения с этим словом:
из уст в уста, твоими бы устами
да мед пить.

description:
В каких пословицах имеется в виду письменная, в каких – устная, а в каких – обе формы речи?

1. Речь красна слушанием.

2. Что написано пером – того не вырубишь топором.

3. Каков разум, таковы и речи.

4. Слово не воробей: вылетит – не поймаешь.

устная

письменная

обе формы

устная

description:
                 Речь бывает

монологическая и диалогическая

Монолог (от греч. monos — один и logos — речь) – речь, высказывание  одного человека.
Диалог – разговор между двумя лицами или двумя группами лиц.

description:
Подведем итоги

1. Речь бывает устная и …
2. Речь бывает монологическая и …

письменная

диалогическая

alt: Заполните схему

description:
Заполните схему

                       ОБЩИЙ ЯЗЫК

говорящий                     слушающий

ЦЕЛЬ ОБЩЕНИЯ
(потребность что-то сказать)

alt: Спасибо за урок. До свидания!

description:
Спасибо за урок.
До свидания!

alt: Презентацию подготовила Юрьева

description: Презентацию подготовила Юрьева Е.С., учитель русского языка и литературы ГОУ СОШ № 758 г. Москвы

intro: Презентация может быть использована как для дистанционного обучения, так и для индивидуальных занятий с учащимся, пропустившим занятие по теме.

title: Презентация на тему "Язык и речь. Общение. (Повторение)"


file_name: прогулки по городу.pptx

alt: Прогулки по городу

description: Прогулки по городу

alt: Река Фонтанка. Санкт-Петербург

description: Река Фонтанка. Санкт-Петербург

alt: Дом Державина

description: Дом Державина

alt: Большой драматический театр им

description: Большой драматический театр им. Г.А.Товстоногова

alt: Аничков мост

description: Аничков мост

alt: Клодтовские кони

description: Клодтовские кони

alt: Клодтовские кони

description: Клодтовские кони

alt: Клодтовские кони

description: Клодтовские кони

alt: Клодтовские кони

description: Клодтовские кони

alt: Шереметьевский дворец

description: Шереметьевский дворец

alt: Цирк Чинизелли

description: Цирк Чинизелли

alt: Цирк Чинизелли

description: Цирк Чинизелли

alt: Чижик-пыжик

description: Чижик-пыжик

description: Чижик-пыжик

alt: Резо Габриадзе

description: Резо Габриадзе

alt: Ограда Летнего сада

description: Ограда Летнего сада

alt: Инженерный замок

description: Инженерный замок

title: Презентация к изложению "Прогулки по городу" (По учебнику М.Разумовской)


file_name: Урок 27. Антонимы.ppt

alt: Антонимы 27.

description:
Антонимы

27.

alt: Быстренько проверь, дружок: – Ты готов начать урок? –

description:
Быстренько проверь, дружок:– Ты готов начать урок?– Всё ль на месте,– Всё ль в порядке,– Ручка, книжка  и тетрадка?

Настрой на урок

alt: Классная работа.

description: Классная работа.

alt: Работаем с №

description: Работаем с  №

alt: Налетел холодный осенний ветер

description:
Налетел холодный осенний ветер.

Составь предложение, подчеркни грамматическую основу, выпиши пары слов.

Холодный, налетел, ветер, осенний.

description:
Дай характеристику предложения по плану:

Предложение:
Повествовательное
Побудительное
Вопросительное
По интонации:
Восклицательное
Невосклицательное
По наличию второстепенных членов
 Нераспространенное
 Распространенное

description:
Вспомни правило. Вставь пропущенные согласные.

Сала…, горо…, лё…, кро…, но…,
ёр…, сапо…, рыба…,  Барбо…,
хорово…,  Серё… ка.

Найди имена собственные. Составь с ними предложения.

alt: Бураны, вьюги и метели, Как много с ними канители,

description:
Бураны, вьюги и метели,Как много с ними канители, Как много шума, толкотни, Как надоели мне они! –Так проворчал мороз угрюмый И речку в лед сковал без шума.

Найди синонимы.

description:
Физкультминутка

А сейчас все дружно встали,
Отдохнём, как на привале.
Вправо, влево повернись,
Наклонись и поклонись!
Руки вверх, руки вбок
И на месте прыг да скок!
А теперь бежим вприпрыжку.
Молоды  вы, ребятишки.

description:
Прочитайте, чем интересны слова  грустный и весёлый ?

Сегодня на уроке мы узнаем, как называются слова
 с противоположным значением.

Грустный клоун громко плачет.
А весёлый клоун скачет.
Хочет подвиг совершить –
Хочет рёву рассмешить.
                                Олеся Емельянова

description:
71-73

54-56

description:
Антонимы - это противоположные
 по смыслу слова.

alt: антонимы

description: антонимы

description: Дорога  _________, а тропинка __________.

description: Скамейка _________ и скамейка __________.

description: Жираф ______, а ослик _________ .

description: Дом _________ и дом __________ .

description: Кирпич ___________, а медведь _________ .

description: Стул __________, а кресло __________ .

description:
 до  свидания

До свидания или до скорого свидания –
приветствие при прощании.

alt: До свидания, лето, Солнце и жара -

description:
До свидания, лето,Солнце и жара -В сочинениях первыхПишет детвора!
Ласковое море,Шумный плеск волны,Радость и раздолье!Шелк и блеск травы!

description:
Каким из данных слов можно дополнить предложение:
Наступила _________  осень.

весёлая

 поздняя

 холодная

 пришла

description:
Спишите, найдите антонимы.

За высоким за забором
Можно спрятать даже гору,
А за низеньким ,увы,
Виден каждый пук травы.

description:
Дымок ест рыбу.
Он мал.
Котик сер и пушист.
Лапки у кота белые.
У Серёжи кот Дымок.

Составьте текст из предложений. Подчеркните
                                                                     грамматическую основу.

alt: Приятель – Противник – Солдат –

description:
Приятель –Противник –Солдат –
Шагать –Красный –
Родник –Доктор –

друг

враг

воин, боец

идти

алый

ключ

врач

Подбери синонимы.

alt: Сегодня я узнал… 2. Было интересно… 3

description:
1.  Сегодня   я     узнал…
2.  Было  интересно…
3. Было   трудно…
4.  Я   выполнял   задания…
5. Я понял,   что…

alt: Стр. , Упр.

description: Стр. , Упр.

alt: Работаем дома с диском .

description: Работаем дома с диском.

title: Презентация к уроку русского языка по теме "Антонимы" - 2 класс


file_name: МБДОУ №102 Листовка о сортировке мусора.pptx

alt: МБДОУ №102 За сортировку мусора!

description:
МБДОУ №102
За сортировку мусора!
А Вы?


file_name: НАЙДИ НА КАРТИНКЕ.pptx

description:
«Найди предметы»

Развивающие упражнения
для детей ОВЗ 1-2 класс

alt: МОЛОДЦЫ!!!

description: МОЛОДЦЫ!!!

title: "Найди предметы" Занятие на развитие внимания 1 класс ОВЗ (ЗПР)


file_name: Умножение одночленов -2 ур.pptx

description: Умножение одночленов. Возведение одночлена в степень.

alt: Устно Выполните умножение а3·а4= в5·в= х·х·х= ав·а4в6= 23·2к= 5п·5р

alt: Приведи одночлен к стандартному виду 6х2·0,5ху2 4а3в·(-0,6ав5) 32с·7с2с

alt: Возведи произведение в степень (2ав)3 (1/3 а2в)3 (-0,5авс2)2

alt: Решить №474аб 475 471480 абв

description:
Решить

№474аб
475
471480 абв

description:
Самостоятельная работа

1. Выполните умножение одночленов:
  а) 3ab и 4a2b3;
  б) 1,5xy3 и 2x2y4.
  2. Выполните возведение в степень:
  а) (−3x2y)5;
  б) (4x5y2)3.
    3. Упростите выражение:
  а) (3a2b)3 · 1/81 a5;
  б) (−2x2y3)4 · 0,1x2.

alt: Домашнее задание №474вг 476 480где

description:
Домашнее задание

№474вг
476
480где

intro: урок формирования умений и навыков выполнения действий с одночленами.

title: презентация к уроку алгебры в 7 классе "Умножение одночленов. Возведение одночлена в степень"-2 урок


file_name: павлина катя 7класс.pptx

alt: Give life

description: Give life

description:
Charity Fund for children with oncohematological and other serious diseases "give life" was established on November 26, 2006 by Actresses Dina Korzun and Chulpan Khamatova. It is a non-profit organization that does not have a membership
Благотворительный фонд помощи детям с онкогематологическими и иными тяжелыми заболеваниями "Подари жизнь" учрежден 26 ноября 2006 года актрисами Диной Корзун и Чулпан Хаматовой. Является не имеющей членства некоммерческой организацией.

description:
Several times a year, the Foundation organizes large-scale events
Несколько раз в году фонд устраивает широкомасштабные акции

description:
Every year since 2005, a concert "give life" is held, dedicated to the International children's day, and traditional exhibitions of children's art are held.

Ежегодно с 2005 года проводится концерт "Подари жизнь", приуроченный к Международному дню защиты детей, проходят традиционные выставки детского творчества.

description:
Twice a year, the Foundation celebrates donor Day: April 20-national donor day and June 14-international donor day.
Дважды в год фонд отмечает День донора: 20 апреля - Национальный день донора и 14 июня - Международный день донора.

title: Presentation "CHarity. Give life"


file_name: 6класс_мат_№3Вычитание рациональных презентация.pptx

alt: Вычитание рациональных чисел

description: Вычитание рациональных чисел

description:
Цели урока
Учащиеся научатся вычитать рациональные числа, находить расстояние между точками на координатной прямой
Критерии оценивания: Учащиеся:
 выполняют вычитание рациональных чисел;
 находят расстояние между точками на координатной прямой

description:
Вопрос:

Как найти расстояние между точками на координатной прямой?
Как выполняется вычитание рациональных чисел?

alt: Задание 1 . Команда игроков забила в ворота противника 5 мячей, а в свои ворота пропустила 2 мяча

description: Задание 1.Команда игроков забила в ворота противника 5 мячей, а в свои ворота пропустила 2 мяча. За каждый забитый мяч команда получила +1 очко, а за каждый пропущенный мяч – (-1) очко. Каков результат игры? Выиграла или проиграла эта команда игроков?

alt: Задание 2 . Воробей догоняет стрекозу, находящуюся от него на расстоянии 7,4м

description: Задание 2. Воробей догоняет стрекозу, находящуюся от него на расстоянии 7,4м. Скорость стрекозы 3,7м/с, а скорость воробья 5,8м/с. Чему будет равно расстояние между воробьем и стрекозой через 1с?

alt: Задание 3 . Температура воздуха утром была 4С, а к вечеру стала равной –3С

description:
Задание 3. Температура воздуха утром была 4С, а к вечеру стала равной  –3С. На сколько градусов изменилась температура воздуха за день?

Задание 4. Длина единичного отрезка на координатной прямой равна 1см. Точке А соответствует число -2,5, а точке В соответствует число, ему противоположное. Найдите длину отрезка АВ.

alt: Задание 5 . Длина единичного отрезка на координатной прямой равна 1см

description: Задание 5. Длина единичного отрезка на координатной прямой равна 1см. Длина отрезка СД равна 16 см. Середина отрезка изображается точкой с координатой -5. Найдите координаты точек С и Д.

alt: Задание 6 . Упростите выражение a+(-b)-(-2a) –a-(+a)+2b-(-b) –a-(-b)-4a –a-(+3a)+(-b)-b

description:
Задание 6. Упростите выражение
	a+(-b)-(-2a)
	–a-(+a)+2b-(-b)
	–a-(-b)-4a
	–a-(+3a)+(-b)-b
Задание 7. Пользуясь правилом знаков, запишите без скобок и вычислите:
	(-14,35)-(-53,5)-(+21,3)-(-163/20)
	(-60)-(-15,9)-(+8,2)-(-23,3)

alt: Индивидуальна работа Задание 1

description:
Индивидуальна работа
Задание 1. Вычислите:
24,6+(-35,9)-(-6,5)+(-5,2)
(-32)-(-13,8)-(+26,3)-(-27,5)

Задание 2. Расстояние между Маратом и его собакой 108км. Скорость Марата 70м/мин. Собака догнала марата через 27с. Найдите скорость собаки.

description:
Рефлексия

1.	Что узнал?
2.	Что хочу узнать?
3.	Что осталось непонятным?

description:
Подведение итога урока :
Какие задания вызвали затруднение?
Почему?
Что не учли при работе?
Почему?
Как улучшить результат работы?