file_name: Развитие античной философии.pptx

description:
Балашовский филиал государственного автономного профессионального образовательного учреждения Саратовской области«Саратовский областной базовый медицинский колледж»

МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ЛЕКЦИОННОГО ЗАНЯТИЯ по теме: «Развитие античной философии

Дисциплина: Основы философии
Специальность 33.02.01 Фармация
Курс 1

                                                                                Преподаватель: Воронин А.А.

Балашов 2020

description:
План презентации

Общая характеристика и характерные черты античной философии;

Особенности античной философии;

Периодизация античной философии;

Философские школы досократического периода.

description:
Античная философия

          В широком смысле слова термин «античность» (лат. antiquus – древний) означает «древность». В узком смысле с понятием «античность» связывают историю и культуру Древней Греции (Эллады) и Древнего Рима.

alt: Возникновение античной философии

description:
Возникновение античной философии

    VI век до н.э. – возникновение античной философии в городах-государствах Средиземноморья

alt: Общая характеристика античной философии

description:
Общая характеристика античной философии

         Античная философия — это философия древних греков и древних римлян, охватывающая период с VII в. до н.э. Античная философия возникла в греческих полисах (торгово-ремесленных  городах-государствах) Малой Азии, Средиземноморья, Причерноморья и Крыма, собственно Греции — в Афинах, в эллинистических государствах Азии и Африки, в Римской империи. Античная философия внесла исключительный вклад в развитие мировой цивилизации. Именно здесь зародилась европейская культура и цивилизация, здесь истоки западной философии, почти всех ее последующих школ, идей и представлений.

alt: Особенности античной философии

description:
Особенности античной философии

Особенности

 Античная философия зародилась не как область специальных философских исследований, а в неразрывной связи с научными знаниями - математическими, естественно-научными, с зачатками политических понятий, а также с мифологией и искусством. Духовное развитие в VII—IV вв. до н.э. шло от мифологии и религии к науке и философии.

 Возникают два основных типа философского мировоззрения — материализм («линия Демокрита») и идеализм («линия Платона»).

 Возникают два противоположных основных метода мышления — диалектика и метафизика. Античная философия была первой исторически известной формой диалектической философии.

alt: Периоды развития античной философии

description:
Периоды развития античной философии

I период - досократический (VII-Vвв. до н.э.)
II период - классический (сер.V- конец IV вв. до н.э.)
III период - эллинистический (конец IV-II вв. до н.э.)
IV период - римский (I в. до н.э.-V в.н.э.)

alt: Досократический период

description:
Досократический период

            Первыми философскими школами Древней Греции были натурфилософские школы. В центре их исследований стояла природа. Поскольку наука к тому времени не была развитой, природа рассматривалась с позиций наивного материализма. Тем не менее, это была начальная форма материализма.
           Предметом анализа натурфилософских школ Древней Греции были проблемы макро-(это проблемы Вселенной и ее компонентов) и микрокосмоса (это проблемы человека как отражения Вселенной).

alt: Милетская философская школа

description:
Милетская философская школа

             Фалес                       Анаксимандр               Анаксимен
  (625-547 до н.э.)           (610-547 до н.э.)      (585-525 до н.э.)

alt: Милетская философская школа

description:
Милетская философская школа

           Фалес
 (625-547 до н.э.)

            Первым древнегреческим философом был Фалес, причисляемый античной традицией к "семи мудрецам".
           Фалес был хорошо знаком с вавилонской и египетской религией и наукой, учился у египетских жрецов математике и астрономии. Опираясь на эти знания,  установил периодичность затмений. Сочинения Фалеса до нас не дошли, как и многие работы милетской школы мыслителей. О них мы знаем из более поздних свидетельств

alt: Милетская философская школа

description:
Милетская философская школа

    Анаксимандр
(610-547 до н.э.)

           Ученик Фалеса. Ставил вопрос о начале мира. Основой всего является «беспредельное» (апейрон).
          Интересовался вопросами возникновения жизни. Его называют античным  предшественником Дарвина.
          Объясняет сложнейшие вопросы развития мира, не обращаясь к вмешательству богов, а опираясь на разум.

alt: Милетская философская школа

description:
Милетская философская школа

        Анаксимен
  (585-525 до н.э.)

        Ученик и последователь Анаксимандра.
       Искал материальную первооснову мира. Такой основой он считал воздух.
         В начале V в. до н.э. Милет был завоеван персами. Город постепенно теряет свое значение центра
эллинистической культуры, но идеи милетских
философов находят своих продолжателей

alt: Пифагорейский союз

description:
Пифагорейский союз

             Пифагорейский союз – закрытое сообщество своих последователей, уже при жизни почитавших Пифагора как высшее существо.
             Членами союза могли быть свободные граждане, как мужчины, так и женщины, на протяжении ряда лет выполняющие определенные условия и правила этого тайного общества.
              Суть учения Пифагора составляет положение «Все вещи суть числа» -  сущность любой вещи может быть описана числовым соотношением.
             Еще одна интересная идея пифагорейцев – переселение душ. По Пифагору, любая душа может вселиться в любое тело (это не зависит от того, как была прожита предыдущая жизнь).
             Именно Пифагор ввел в обиход сам термин философия.

alt: Пифагорейский союз Пифагор

description:
Пифагорейский союз

       Пифагор Самосский (около 570—490 г.г. до н. э.) – древнегреческий философ и математик , создатель
религиозно-философской школы
пифагорейцев.
       Античные биографии Пифагора содержат множество легенд. По наиболее распространённой версии Пифагор родился на острове Самос. В молодости много путешествол и учился. По возвращении на Самос из-за разногласий с тираном Поликратом  был вынужден эмигрировать в Италию. По прибытии в полис Кротон он создал собственную школу.

alt: Характерные черты пифагорейского союза

description:
Характерные черты пифагорейского союза

Возникла она как некое братство или религиозный орден, подчиненныйстрогим правилам общежития и поведения.
Учение воспринималось как тайна, знать которую позволялось лишь адептам и разглашение которой строжайше запрещалось.
Пифагорейский союз представлял собой реакционную партийную организацию аристократии

alt: Элейская философская школа Ксенофан

description:
Элейская философская школа

   Ксенофан                         Парменид                        Зенон

description:
Основные положения элеатов

Элеаты первыми попытались понять мир, применяя к многообразию вещей философские понятия предельной общности (бытие, небытие, движение).

Единое бытие понимается элеатами как непрерывное, нераздельное, одинаково присутствующее в каждом мельчайшем элементе действительности.

В познании элеаты разграничивают истину, основанную на рациональном познании, и мнение, основанное на чувственных восприятиях. Последние знакомят нас лишь с видимостью вещей, но не дают знания их истинной сущности. Только разум может постичь истину о мире, исходя из тождества мышления и бытия.

alt: Основные положения элиатов В понятии бытия, как его осмыслили элеаты, содержится три момента: 1) бытие есть, а небытия нет; 2) бытие одно, неделимо; 3) бытие…

description:
Основные положения элиатов

В понятии бытия, как его осмыслили элеаты, содержится три момента:1) бытие есть, а небытия нет;
     2) бытие одно, неделимо;
     3) бытие познаваемо, а небытие (видимость) непознаваемо: его нет для разума, а значит, оно не существует.

Окружающий мир элеаты рассматривали как нечто изменчивое и подвижное, представляя его в рамках чувственного познания.

alt: Школа атомистов

description:
Школа атомистов

                    Левкипп                                             Демокрит
               460-370 до н.э.                                      V в. до н.э.

alt: Основные положения школы атомистов

description:
Основные положения школы атомистов

Мир состоит из пространства и наполняющей его материи, или из атомов и пустоты.

Атомы не возникают и не уничтожаются. Они вечны и неделимы, просты и качественно неизменны. Между ними существуют первоначальные отличия: форма, порядок и положение. Кроме того, они различаются по величине и тяжести.

Принцип движения материи составляет основу всей атомистической системы. Атомы находятся в извечном движении, атом — движущаяся материя.

Вселенная бесконечна, бесконечно и число миров в ней. Земля — плоская.

alt: Основные положения школы атомистов

description:
Основные положения школы атомистов

Признание всеобщей причинной необходимости является одним из основных принципов всей системы атомистов. Отсюда атомисты одновременно и отрицают случайность, и признают ее: отрицают в смысле беспричинности — никакое событие не может возникнуть без причины; признают в смысле противоположности целесообразности - никакое событие в природе не возникает и не происходит ради осуществления какой-либо цели. В этом смысле всякое событие случайно.

Исходным началом и основанием в познании являются ощущения, и всем, что дает для познания ум,он в конечном счете обязан чувствам.

alt: Основные положения школы атомистов

description:
Основные положения школы атомистов

Жизнь и смерть организмов — это соединение и размножение атомов. Тот же принцип положен в основу психологии: душа состоит из огненных атомов и есть временное соединение. Бессмертие души отвергается.

Атомисты, в частности Демокрит, проявляют большой интерес к вопросам политики, государственного устройства, вопросам и проблемам физики, математики, техники, эстетики, филологии, музыки.

alt: Список рекомендованной литературы

description:
Список рекомендованной литературы

Волкогонова О.Д. Основы философии. / О.Д. Волкогонова, М.Н.  Сидорова - М.: ИД «ФОРУМ-ИНФРА М», 2017, 480 с.
Горелов А.А. Основы философии. / А.А. Горелов - М.: Академия, 2019, 256 с.
Хрусталев Ю.М. Основы философии. / Ю.М Хрусталев. -  М.: ГЭОТАР-Медиа, 2018, 304 с.

Интернет-ресурсы:
http://labrip.com/
http://www.filosofia-totl.narod.ru/

title: Презентация Развитие античной философии


file_name: счастье [Автосохраненный].pptx

alt: это когда ты радуешься простым мелочам, это когда у тебя есть семья Счастье —

alt: Когда можешь с кем-то поделиться,

description:
Когда можешь с кем-то поделиться,      Когда ты открыт миру

Счастье —

alt: Счастье — это любить и быть любимым,

description:
Счастье —
это любить и быть любимым,             Слушать «на повторе» хорошую песню

intro: Международный день счастья

воспитательная работа

group: Дисциплины

воспитание

group: Педагогика

title: презинтация: Международный день счастья


file_name: стоун хендж барышников.pptx

alt: Искусство Древнего мира. Стоунхендж

description:
Искусство Древнего мира.
Стоунхендж

Студент: Барышников С.П. гр.313СТ21

Министерство образования и молодежной политики
Свердловской области
 ГБПОУ СО «Екатеринбургский политехникум»

2023 г

description:
Стоунхендж - это
каменное мегалитическое
сооружение (кромлех)
на Солсберийской равнине
в графстве Уилтшир (Англия)

Кромлех - древнее сооружение, представляющее собой несколько поставленных
вертикально в землю обработанных или необработанных продолговатых
камней, образующих одну или несколько концентрических окружностей.

description:
1 — Алтарный камень, шеститонный монолит зеленого слюдяного песчаника из Уэльса
2-3 — курганы без могил
4 — упавший камень 4,9 метров в длину (Slaughter Stone — эшафот)
5 — Пяточный камень (Heel Stone)
6 — два из первоначально четырех вертикально стоящих камней (на плане нач. XIX века[1] их положение
 указано иначе)
7 — ров (канава)
8 — внутренний вал
9 — внешний вал
10 — авеню, то есть параллельная пара
рвов и валов, ведущая за 3 км на реку
 Эйвон (en:River Avon, Hampshire);
сейчас эти валы едва различимы
11 — кольцо 30 ям, т. н. Y лунки;
в 1930-х лунки были обозначены
круглыми столбиками, которые теперь
 убраны
12 — кольцо 30 ям, т. н. Z лунки
13 — круг 56 ям, известный как лунки
Обри (Aubrey holes)
14 — малый южный вход

Камни, сосредоточенные в центре
Стоунхенджа, обозначены на плане
цветом: серым — для валунов
песчаника (сарсена) и синим - для
 ввозимых издалека камней, главным
образом голубых камней (bluestone).

description:
Наружная окружность, в своё время,
состояла из 30 вертикально-стоящих
сероватых камней. Высота каждого
из них 4,1 метра, ширина 2,1 метра,
вес одного камня примерно 25 тонн.
На эти многотонные глыбы были
уложены каменные горизонтальные
перекрытия. Каждое из них покоилось
на двух вертикальных камнях, в
плоских вершинах которых были
сделаны специальные выступы
высотой 20 сантиметров.

В пределах этого круга стояло пять трилитов из сарсена,
образуя подкову, открытую в сторону авеню. Их огромные
камни весят до 50 тонн каждый. Трилиты устроены
симметрично: самая маленькая пара трилитов была 6 м
высотой, следующая пара немного выше, а самым
большим был единственный центральный трилит
высотой в 7,3 м. К XIX веку сохранилось только два
трилита с юго-востока и одна сильно согнутая опора
центрального трилита. В первой половине XX века
был восстановлен один трилит с северо-запада и
выправлена опора центрального трилита, чем был
 полностью изменен вид комплекса с северо-запада.

description:
От Стоунхенджа отходит так называемая авеню – это тянущаяся в сторону реки Эйвон параллельная пара рвов. Рвы, с обеих сторон, ограничены валами и имеют длину порядка 3-х километров.
Всё это едва различимо на местности, но видимо,когда-то выглядело масштабно и величественно.

Может быть Стоунхендж представлял из себя мощный генератор энергии. На это косвенно указывает по
крайней мере аллея, ведущая прямо к реке. Ведь вода является основой всего, и именно благодаря ей в наши дни вырабатывается
электричество. Здесь однозначного ответа нет. Современный человек слишком мало знает о древних цивилизациях и о тех способах,
которые они использовали для получения необходимой для нормальной жизнедеятельности энергии.

alt: Стоунхендж до и после реставрации

description:
Стоунхендж до и после реставрации. Вид с северо-запада

Начало XIX века.

Конец XIX века.

1911 г.

2004 г.

description:
       Первые исследователи связывали постройку Стоунхенджа с     друидами. Раскопки, однако, отодвинули время создания Стоунхенджа к новокаменному и бронзовому векам. Современная датировка элементов Стоунхенджа основана на радиоуглеродном методе. В настоящее время выделяют следующие фазы:
Фаза 1 — строительство главного рва и валов (культура Виндмилл-Хилл). Во рву было найдено значительное число оленьих рогов со следами «износа». Поскольку ниже этих рогов ила найдено не было, было высказано предположение, что ров был вырыт вскоре после умерщвления оленей. Последнее событие было датировано радиоуглеродным методом 3020-2910 до н. э.
Фаза 2 — вторичное заполнение рва, деревянные сооружения и лунки Обри.
Фаза 3 — похоронная врезка в вершину вторичного заполнения рва, постройка каменных колец из песчаника и голубых камней, авеню и лунки Y и Z (Уэссекская культура). Материал для датировки валунов сарсена, имеющийся в весьма ограниченном количестве, указывает на 2440—2100 до н. э.

Датировка Стоунхенджа

description:
Легенды связывали постройку Стоунхенджа с именем Мерлина. В середине XVII века английский архитектор Иниго Джонс выдвинул версию, что Стоунхендж возвели древние римляне. Некоторые учёные средних веков считали, что Стоунхендж построили швейцарцы или немцы. В начале XIX века утвердилась версия о Стоунхендже как о святилище друидов. Некоторые считали, что это гробница Боадицеи — языческой королевы.
Ещё авторы XVIII века подметили, что положение камней можно увязать с астрономическими явлениями. Наиболее известная современная попытка истолкования Стоунхенджа как грандиозной обсерватории каменного века принадлежит Дж. Хокинсу и Дж. Уайту. Научного подтверждения она не имеет.
Также часто утверждают, что Стоунхендж использовался для захоронений. Действительно, на территории памятника найдены захоронения, но произведены они были много позже постройки Стоунхенджа. Например, во рву найден скелет молодого мужчины, датированный с помощью радиоуглеродного метода 780—410 годами до н. э.
По сообщениям информационных агентств, профессор археологии из Университета города Шеффилда Майк Паркер Персон, который руководит проектом Stonehenge Riverside Archaeological Project, отметил, что по его мнению Стоунхендж с самого начала своего существования и до расцвета в третьем тысячелетии до нашей эры рассматривался обитателями Англии как территория для погребения мёртвых.

Назначение Стоунхенджа

alt: Электронный источник — http://www

description:
1. Электронный источник — http://www.abc-people.com/phenomenons/mysteries/budarin-4.html
2. http://ru.wikipedia.org/wiki/Хокинс,_Джеральд
3. Дж. Хокинс, «От Стоунхенджа до инков», М., «Вече», 2004 г.
4. https://ru.wikipedia.org/wiki/Стоунхендж
5. https://traveller-eu.ru/stounkhendzh?ysclid=lmxow5cq62691009774

Список использованных источников

intro:
Стоунхендж - это
каменное мегалитическое
Стоунхендж представляет из себя
комплекс каменных блоков,
ограниченных земляным рвом.
По краям рва располагаются два
земляных вала – внутренний и внешний.
Последний, собственно, и является
границей всего этого комплекса.

сооружение (кромлех)
на Солсберийской равнине
в графстве Уилтшир (Англия)

title: Презентация по английскому языку: "Достопримечательности Великобритании. Стоунхендж".


file_name: 9 класс 3.pptx

alt: Законы движения планет Солнечной системы

description:
Первый закон Кеплера

Каждая планета обращается вокруг Солнца по эллипсу, в одном из фокусов которого находится Солнце.

е= 𝑶𝑺 𝑶𝑨 𝑶𝑶𝑺𝑺 𝑶𝑺 𝑶𝑨 𝑶𝑶𝑨𝑨 𝑶𝑺 𝑶𝑨  - эксцентриситет
О – центр эллипса
Точка А - перигелий
Точка В – афелий
ОА = ОВ – большая полуось
SA – перигелийное расстояние
SB –афелийное расстояние

description:
Второй закон Кеплера

Радиус-вектор планеты за равные промежутки времени описывает равные площади.

A

 𝑺 𝑩 𝑺 𝟏  𝑩 𝟏  = 𝑺  𝑨 𝟏  𝑺 𝟏 𝑨

Точки S  и  S1  - фокусы  эллипса

alt: Третий закон Кеплера Квадраты звездных периодов обращения планет относятся между собой как кубы больших полуосей их орбит 𝑻 1 2 𝑻 2 2 𝑻 1…

description:
Третий закон Кеплера

Квадраты звездных периодов обращения планет относятся между собой как кубы больших полуосей их орбит

  𝑻 1 2   𝑻 2 2   𝑻 1 2 𝑻𝑻 𝑻 1 2 1 𝑻 1 2 2 𝑻 1 2   𝑻 1 2   𝑻 2 2   𝑻 2 2 𝑻𝑻 𝑻 2 2 2 𝑻 2 2 2 𝑻 2 2   𝑻 1 2   𝑻 2 2  =  𝒂 1 3   𝒂 2 3   𝒂 1 3 𝒂𝒂 𝒂 1 3 1 𝒂 1 3 3 𝒂 1 3   𝒂 1 3   𝒂 2 3   𝒂 2 3 𝒂𝒂 𝒂 2 3 2 𝒂 2 3 3 𝒂 2 3   𝒂 1 3   𝒂 2 3

alt: Применение изученного материала

description:
Применение изученного материала

Укажите точки афелия и перигелия.
Укажите точки, в которых:
      а). Скорость планеты максимальна.
      б). Потенциальная энергия максимальна.
      в). Кинетическая энергия минимальна.
3.   Как изменяется скорость планеты при её движении от афелии к перигелии?

alt: Применение изученного материала

description:
Применение изученного материала

Определите период обращения астероида Белоруссия, если большая полуось его орбиты  а=2,40 а.е.
Звездный период обращения Юпитера вокруг Солнца Т=12 лет.  Каково среднее расстояние от Юпитера до Солнца?

Среднее расстояние от Земли до Солнца
1 астрономическая единица (а.е.) = 150 млн. км

description:
Обобщение и систематизация

Границы применимости законов Кеплера:
—применимы для описания движения планет, но не объясняют причин движения;
— позволяют вычислить относительные расстояния планет от Солнца;
— применимы к движению планет, их естественных и искусственных спутников, движению других небесных тел — астероидов, комет, звезд в двойных системах.

description:
Значение законов Кеплера

— подтвердили гелиоцентрическую систему устройства мира Коперника;
— преодолели умозрительные заключения о круговых движениях небесных тел, с опорой на эмпирические данные;
— позволили ввести понятие астрономической
единицы как основы для вычисления различных
астрономических расстояний в Солнечной системе;
— явились основой для открытия других законов
(закон Тициуса—Боде).

description:
Домашнее задание

§12, Упражнение 10 (1, 2), заполнить таблицу:

Формулировка  закона

Графическая  интерпретация

Первый закон Кеплера

Второй закон Кеплера

Третий закон Кеплера

description:
Использованные ресурсы:

1. Модель конуса Системы Kepler
Источник (www.ck12.org)
2. Кунаш М.А. Астрономия. 11 класс. Методическое пособие к учебнику Б. А. Воронцова-Вельяминова, Е. К. Страута «Астрономия. Базовый уровень. 11 класс» /
М. А. Кунаш. — М. : Дрофа, 2018. — 217, [7] c.

title: 9 класс 3


file_name: Психологич поддержка пострадавшего.pptx

alt: ТЕМА: ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА

description: ТЕМА: ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ       ПОДДЕРЖКА ПОСТРАДАВШЕГО

description: Психологическая поддержка – это система приемов, которая позволяет людям, не обладающим психологическим образованием, помочь окружающим (и себе), оказавшись в экстремальной ситуации. Психологическая поддержка может быть направлена:  -на другого – помощь человеку, попавшему в беду;  -на результат – урегулирование ситуации,     предотвращение возникновения сходных реакций у      других людей;  -на себя – снятие собственной тревоги, связанной с тем     как поступить, как вести себя в ситуации.Знание и понимание того, что происходит с человеком, как ему помочь и как помочь себе способствуют формированию психологической устойчивости.

description: Психическое состояние и поведение человека в экстремальной ситуации отличается от повседневного. Чаще всего отмечается частичная или полная утрата:   - способности к целенаправленной деятельности (какие          действия необходимы в данной ситуации, их      планирование);   - способности к критической оценке окружающего и своего       поведения (оценке собственной безопасности, степени       угрозы, своих возможностей);    - способности вступать в контакт с окружающими        (отстранение от контакта, замкнутость, либо наоборот,       повышенная говорливость, которая на самом деле не       имеет под собой задачу войти в контакт с другим        человеком).Подобные изменения – одни из самых распространенных последствий, наблюдаемые у тех, кто не имеет физических травм и повреждений, но тем или иным образом вовлечен в экстремальную ситуацию. Это люди, которые непосредственно пострадали или те, кто оказался рядом с ними.

description: Ключевые моменты, которые надо учитывать при оказании психологической поддержки:Стремление помочь – это естественное желание любого человека. Но необходимо помнить о следующем:• Позаботьтесь о собственной безопасности. Реально оцените внешние условия, свое состояние и силы, перед тем как принять решение, что вы готовы помочь.• Пострадавший может в первую очередь нуждаться в оказании первой помощи и медицинской помощи. Необходимо убедиться, что у человека нет физических травм, проблем со здоровьем, и только тогда оказывать психологическую поддержку.• Если вы чувствуете, что не готовы оказать человеку помощь, вам страшно, неприятно разговаривать с ним, не делайте этого. В случае если вы чувствуете неуверенность в том, что сможете помочь (либо в том, что вы правильно понимаете, какие конкретно действия необходимо предпринять) обратитесь за помощью к профильным специалистам.• Если вы решили подойти к человеку, который нуждается в помощи, вам необходимо в первую очередь представиться и сказать, что вы готовы ему помочь.

alt: Необходимо внимательно относиться к тому, что и как вы собираетесь сказать: - говорить нужно спокойным и уверенным голосом, четкими и короткими фразами, в побудительном наклонении;…

description: • Необходимо внимательно относиться к тому, что и     как вы собираетесь сказать:   - говорить нужно спокойным и уверенным голосом,      четкими и короткими фразами, в побудительном      наклонении;   - в речи не должно быть сложно построенных фраз,      предложений;   - следует избегать в речи частицу «не», а также      исключить такие слова как «паника», «катастрофа»,       «ужас» и т.п.• Сохраняйте самообладание. Будьте готовы к тому, что вы можете столкнуться с различными эмоциональными реакциями и поступками. Они могут быстро сменять друг друга, а некоторые слова и действия могут быть направлены на вас. Кроме этого, многие реакции могут характеризоваться эмоциональным заражением. А значит, под их влиянием можете оказаться и вы. В данном случае особенно важно сохранять спокойствие.

description: Приемы оказания психологической поддержки в случае проявления той или иной реакции у пострадавшего.Различают следующие острые стрессовые реакции: плач, истероидную реакцию, агрессивную реакцию, страх, апатию.

description: Плач – это та реакция, которая позволяет в сложной кризисной ситуации выразить переполняющие человека эмоции.Нужно дать этой реакции состояться. Помощь при плаче:– По возможности не оставляйте пострадавшего одного,    необходимо позаботиться о том, чтобы рядом с ним кто-то    находился, желательно близкий или знакомый человек.– Поддерживайте физический контакт с пострадавшим (это    поможет человеку почувствовать, что кто-то рядом, что он не    один). Постарайтесь выразить человеку свою поддержку и    сочувствие. Не обязательно делать это словами, можно просто    сесть рядом, дать почувствовать, что вы вместе с ним сочувствуете    и сопереживаете. Можно просто держать человека за руку,    иногда протянутая рука помощи – значит гораздо больше, чем    сотни сказанных слов.– Дайте пострадавшему возможность говорить о своих чувствах.– Воздержитесь от советов, во многих случаях они могут вызвать    негативную реакцию со стороны пострадавшего.– Если реакция плача затянулась, и слезы уже не приносят    облегчения, помогите пострадавшему немного отвлечься:    сконцентрировать внимание на глубоком и ровном дыхании,    вместе с этим выполнять какую-либо несложную деятельность.

alt: Истероидная реакция (истерика)

description: Истероидная реакция (истерика) Признаки:• чрезмерное возбуждение;• множество движений, «театральные позы»;• эмоционально насыщенная, быстрая речь;• крики, рыдания. Довольно часто в разных источниках можно встретить информацию о том, что истероидная реакция не отражает истинных переживаний человека, а является симуляцией или грубой формой манипуляции, направленной на привлечение к себе внимания окружающих и, в  связи с этим, якобы человек не нуждается в помощи. Подобная точка зрения является некорректной.  Помощь при истероидной реакции:- Если вы чувствуете готовность к оказанию помощи и понимаете, что это   безопасно, постарайтесь отвести пострадавшего от зрителей и замкнуть его   внимание на себе.- Если зрителей удалить невозможно, постарайтесь стать самым внимательным   слушателем, оказывайте человеку поддержку, слушайте, кивайте, поддакивайте.- Проявляйте спокойствие и не демонстрируйте пострадавшему сильных эмоций.- Говорите короткими простыми фразами, уверенным тоном.- Не потакайте желаниям пострадавшего и не вступайте в активный диалог по   поводу его высказываний.- Переключите внимание пострадавшего, вызвав у него ориентировочную   реакцию. Для этого задается неожиданный вопрос (не имеющий негативного   содержания) или произносится имя пострадавшего, после чего пострадавшему   задается вопрос, требующий развернутого ответа.- После истерики возможен упадок сил, поэтому необходимо предоставить   человеку возможность для отдыха, передав его специалистам, либо близким   людям.

alt: Агрессивная реакция Признаки: • возбуждение; • раздражение, недовольство, гнев (по любому, даже незначительному поводу); • повышенное мышечное напряжение; • нанесение окружающим ударов руками или какими-либо…

description: Агрессивная реакция Признаки:• возбуждение;• раздражение, недовольство, гнев (по любому, даже незначительному поводу);• повышенное мышечное напряжение;• нанесение окружающим ударов руками или какими-либо предметами;• словесные оскорбления, брань. Помощь при агрессивной реакции:- Четко оцените, насколько безопасно для вас будет оказывать помощь в данной   ситуации, и что вы можете сделать для обеспечения большей безопасности.- Сохраняйте спокойствие, не демонстрируйте сильных эмоций.-  Воздержитесь от эмоциональных реакций даже в том случае, если вы слышите    оскорбления и брань, обращенные к вам. - Говорите с пострадавшим спокойным голосом, постепенно снижая темп и громкость    своей речи.- Демонстрируйте благожелательность, не вступайте с пострадавшим в споры и не   противоречьте ему.- Если вы чувствуете внутреннюю готовность и понимаете, что это необходимо, отойдите с     пострадавшим от окружающих и дайте ему возможность выговориться.- Включите пострадавшего в какую-нибудь деятельность, связанную с физической   нагрузкой.В некоторых случаях агрессию можно снизить, объяснив пострадавшему негативный исход подобного поведения. Такой прием действенен, если:• у пострадавшего нет цели получить выгоду от агрессивного поведения;• пострадавшему важно, чтобы подобный негативный исход не произошел;• пострадавший понимает, что негативный исход действительно может последовать.В случае если вы встретили пострадавшего, демонстрирующего агрессивное поведение, необходимо обратить к нему внимание специалиста правоохранительных органов.

description: Страх – это проявление базового инстинкта самосохранения. Он оберегает нас от рискованных, опасных поступков.  Признаки:• напряжение мышц (особенно лицевых);• сильное сердцебиение; • учащенное поверхностное дыхание; • сниженный контроль собственного поведения.Переживание чувства страха знакомо каждому человеку. В некоторых случаях страх становится опасным для человека. Это происходит тогда, когда он:- не оправдан (переживание страха слишком интенсивно в сравнении с опасностью, по отношению к которой он возник);- настолько силен, что лишает человека способности думать и действовать. Иногда страх может перерасти в панику. Панический страх, ужас может побудить к бегству, вызвать оцепенение, агрессивное поведение. Человек в страхе может вцепиться в какие-либо опасные предметы, забираться в небезопасные места, лишая себя возможности спастись в экстремальной ситуации. При этом он плохо контролирует свои действия и не осознает происходящее вокруг, что уже опасно для самого пострадавшего и окружающих его людей. Велика вероятность эмоционального заражения паникой.

alt: Помощь при страхе: - Необходимо быть рядом с человеком, дать ему ощущение безопасности: страх тяжело переносить в одиночестве

description: Помощь при страхе:- Необходимо быть рядом с человеком, дать ему   ощущение безопасности: страх тяжело переносить в   одиночестве.- Если страх настолько силен, что парализует человека, то   предложите ему выполнить несколько простых приемов.   Например, задержать дыхание, а затем сосредоточиться   на спокойном медленном дыхании; осуществить   простое интеллектуальное действие (этот прием     основан на том, что страх – эмоция, а любая эмоция   становится слабее, если включается мыслительная   деятельность).- Когда острота страха начинает спадать, говорите с   человеком о том, чего именно он боится, не нагнетая   эмоции, а наоборот, давая возможность человеку   выговориться (когда человек «проговаривает» свой   страх, он становится не таким сильным).- При необходимости предоставьте человеку информацию   о том, что происходит вокруг, о ходе работ, если вам   кажется, что сказанная информация будет полезна для   человека и поможет улучшить его состояние (информационный голод провоцирует усиление страха).

alt: Апатия Признаки: • непреодолимая усталость, когда любое движение, любое сказанное слово дается с трудом; • равнодушие к происходящему; • отсутствие, каких бы то ни было,…

description: Апатия Признаки: • непреодолимая усталость, когда любое движение, любое    сказанное слово дается с трудом;• равнодушие к происходящему;• отсутствие, каких бы то ни было, эмоциональных проявлений;• заторможенность;• снижение темпа речи или полное ее отсутствие. Помощь при апатии:- Создайте для пострадавшего условия, в которых он мог бы   помогите ему удобно устроиться).- Если это по каким-то причинам невозможно, то необходимо   помочь человеку мягко выйти из этого состояния. Для этого можно   предложить ему самомассаж (или помочь ему в этом) активных   биологических зон – мочек ушей и пальцев рук.- Говорите с пострадавшим мягко, медленно, спокойным голосом,    постепенно повышая громкость и скорость речи.- Постепенно задавайте пострадавшему вопросы, на которые он    может ответить развернуто.- Предложите пострадавшему какую-либо незначительную   физическую нагрузку (пройтись пешком, сделать несколько   простых физических упражнений) или вовлеките его в посильную   для него совместную деятельность (например, оказать посильную   помощь другим пострадавшим: принести чай или воду и т.д.).

description: В экстремальной ситуации может потребоваться самопомощь. Если вы оказались в ситуации, когда вас одолевают сильные чувства (душевная боль, злость, гнев, чувство вины, страх, тревога) – очень важно создать себе условия для того, чтобы быстро «выпустить пар». Это поможет немного снизить напряжение и сохранить душевные силы, которые нужны в экстренной ситуации.• займитесь физическим трудом;• дайте волю слезам, поделитесь своими переживаниями с    людьми, которым вы можете доверять;• можно попробовать дыхательные упражнения, например,    сделайте глубокий вдох, задержите дыхание на 1-2 секунды,    выдохните, повторите упражнение 2 раза, потом сделайте 2    нормальных (неглубоких) медленных вдоха-выдоха;• чередуйте глубокое и нормальное дыхание до тех пор, пока не    почувствуете себя лучше;• умственные операции тоже помогают снизить уровень    эмоционального напряжения• умойтесь холодной водой, помассируйте мочки ушей и пальцы    рук.  Оказание психологической поддержки пострадавшим – важная часть оказания первой помощи. Знания и умения в этой области позволяют оказывающему помощь создать максимально возможную психологически безопасную обстановку, что значительно повышает общую безопасность и эффективность мероприятий первой помощи.

alt: СПАСИБО

description: СПАСИБО                              ЗА РАБОТУ                              И ВНИМАНИЕ!!!

title: Психологическая поддержка пострадавшего


file_name: Нетрадиционные методы работы учителя-логопеда.pptx

description:
Нетрадиционные методы работы учителя-логопеда в школе

Свердловская область
Красноуфимский ГО
МАОУ «Тавринская СОШ»

Учитель-логопед
Александрова Виктория Альбертовна

description:
Музыкотерапия

  	Музыкотерапия – эффективное средство здоровьесбережения и коррекции речевых нарушений.
Цели:
Создавать положительный эмоциональный фон.
Стимулировать двигательные функции.
Развивать дыхательный и артикуляционный аппарат.
Растормаживать речевую функцию.

alt: Лечебные звуки

description: Лечебные звуки

description:
Пропевание согласных звуков

Игра «Самолет»
Игра «Ветер» (звук В)
Игра «Жуки» (звук Ж)
Игра «Заводим мотор» (звук Р)
Игра «Сдуем шарик» (звук Ш) и т.д.

alt: Цветотерапия (Хромотерапия) - восстановление индивидуального биологоческого ритма с помощью специально подобранного цвета

description: Цветотерапия (Хромотерапия) -восстановление индивидуального биологоческого ритма с помощью специально подобранного цвета. Цвет влияет на состояние человека, его чувства, повышает тонус либо успокаивает.

alt: Воздействие света на организм ребенка:

description:
Воздействие света на организм ребенка:

Синий, голубой – успокаивающее действие, расслабляющий эффект, снижение спазмов, тормозящее действие.
Красный, розовый - повышение работоспособности, ощущение теплоты, стимуляция психических процессов.
Зеленый – успокаивающее действие, создание хорошего настроения.
Желтый – цвет радости и покоя, нейтрализация негативного состояния.

alt: Массаж пальцев рук с применением су-джок терапии

alt: Песочная терапия способствует: совершенствованию умений и навыков практического общения, используя вербальные и невербальные средства; обогащению словарного запаса; развитию связной речи; побуждению детей к активным действиям…

description:
Песочная терапия способствует:

совершенствованию умений и навыков практического общения, используя вербальные и невербальные средства;
обогащению словарного запаса;
развитию связной речи;
побуждению детей к активным действиям и концентрации внимания;
развитию фантазии  и образного мышления.

alt: «Лепим буквы»

description: «Лепим буквы»

alt: Лексическая тема «Домашние и дикие животные»

alt: Ищем камушки» Мы в песочнице играем

description:
«Ищем камушки»

Мы в песочнице играем.
Мы копаем, мы копаем.Помогайте, бабушки.Выбирайте камушки.Помогайте, помогайте.Нас с Марусей не ругайте.


file_name: Измерение информации.pptx

alt: «ИЗМЕРЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ»

description: «ИЗМЕРЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ»

alt: В вычислительной технике битом называют наименьшую "порцию" памяти компьютера, необходимую для хранения одного из двух знаков "0" и "1", используемых для внутримашинного представления данных и…

description:
В вычислительной технике битом называют наименьшую "порцию" памяти компьютера, необходимую для хранения одного из двух знаков "0" и "1", используемых для внутримашинного представления данных и команд.

Бит — слишком мелкая единица измерения. На практике чаще применяется более крупная единица —  байт,  равная  восьми битам.

Именно восемь битов требуется для того, чтобы закодировать любой из 256 символов алфавита клавиатуры компьютера (256=28).

description:
Широко используются также ещё более крупные производные единицы информации:
1 Килобайт (Кбайт) = 1024 байт = 210 байт,
1 Мегабайт (Мбайт) = 1024 Кбайт = 220 байт,
1 Гигабайт (Гбайт) = 1024 Мбайт = 230 байт.

В последнее время в связи с увеличением объёмов обрабатываемой информации входят в употребление такие производные единицы, как:
1 Терабайт (Тбайт) = 1024 Гбайт = 240 байт,
1 Петабайт (Пбайт) = 1024 Тбайт = 250 байт.

description:
При содержательном подходе возможна качественная оценка информации: полезная, безразличная, важная, вредная…

Сообщение, уменьшающее неопределенность знаний человека в два раза, несет для него 1 бит информации.

Пусть в некоторое сообщение содержаться сведения о том, что произошло одно из N равновероятностных событий. Тогда количество информации, заключенное в этом сообщении, –i бит и число N связаны формулой:

N= 2i

description:
Пример1.
В барабане для розыгрыша лотереи находится 32 шара.
Сколько информации содержит сообщение о первом выпавшем номере (например, выпал шар №15)
Решение: поскольку вытаскивание любого из 32 шаров равновероятностное, то количество информации об одном выпавшем номере находиться из уравнения:
2i=32.
Но 32=25. Следовательно, i=5 бит.
Очевидно, ответ не зависит от того, какой именно выпал номер.

description:
Алфавитный подход к измерению информации позволяет определить количество информации, заключенной в тексте.
Множество символов, используемых при записи текста, называется алфавитом.
Полное количество символов в алфавите называется мощностью.
Если весь текст состоит из К символов, то при алфавитном подходе размер содержащейся в нем информации равен:

где i – информационный вес одного символа в используемом алфавите
(количество бит на один символ).

I=K*i,

description:
Пример 2.
Книга, набрана с помощью компьютера, содержит 150 страниц;
на каждой странице - 40 строк, в каждой строке - 60 символов.
Какой объем информации в книге?
Решение: мощность компьютерного алфавита равна 256.
Один символ равен 1 байт информации.
Значит, страница содержит 40*60=240 байт информации.
Объём (I) всей информации в книге :
240*150=360000 байт.
360000/1024=351,5625 Кбайт.

description:
Пример 3.
Сообщение занимает 3 страницы по 25 строк. В каждой строке записано по 60 символов. Сколько символов в использованном алфавите, если все сообщение содержит 1125 байт?
Решение: переведем байты в биты: 1125*8=9000. Найдем общее количество символов в заданном тексте: 3*25*60=4500 символов. Далее определим информационный вес одного символа в используемом алфавите (количество бит на один символ) из формулы

Подставим известные величины: i=9000/4500
i=2.
Если информационный вес одного символа в используемом алфавите (количество бит на один символ)равен 2 , то мощность алфавита составляет 4 символа : 22=4.

i=I/K.

description:
Практические задания:

Сообщение о том, что из коробки достали один карандаш несет 6 бит информации. Сколько карандашей в коробке?
При угадывании целого числа в некотором диапазоне получено 9 бит информации. Сколько чисел содержит диапазон?
Подсчитать в килобайтах количество информации в тексте, если текст состоит из 800 символов, а мощность используемого алфавита – 128 символов.
Сколько символов в тексте, если мощность алфавита – 64 символа, а объем информации, содержащейся в нем – 1,5 Кбайта?
Объем оперативной памяти компьютера содержит 163 840 машинных слов, что составляет 0,625 Мбайт. Сколько бит содержит каждое машинное слово?

alt: Практические задания: Переведите: 13Мб в байты 128Мб в гигабайты 0,12Мб в биты 0,01Гб в килобайты 40960 бит в килобайты

alt: ОТВЕТЫ 1. N=2^i. N=2^6=64 карандаша

description:
ОТВЕТЫ

1.N=2^i. N=2^6=64 карандаша.

2.При угадывании числа в диапазоне от 1 N было получено 9 бит информации. Чему равно N? К. N=2 в степени i, где i - количество информации (бит), в нашем случае будет 2 в степени 9. N=2^9=512. Ответ: диапазон чисел имеет значение от 1 до 512.

3.2^i = 128
i = 7 бит
800 * 7 = 5600 бит
5600 : 8 = 700 байт
700 : 1024 = 0,684 килобайт.

4.РешениеI=K*iK=I:iN=64 ; N=2^ii=61,5 Кб *1024*8=12288K=12288:6=2048Ответ: 2048 символов

5.
1. Переведем 0,625 мегабайт в биты:
0,625 мегабайт = 0,625 * 1024 = 640 килобайт.
640 килобайт = 640 * 1024 = 655360 байт.
655360 байт = 655360 * 8 = 5242880 бит.
2. Определим сколько бит содержит одно машинное слово (разделим общий объем памяти в битах на количество машинных слов:
5242880 / 163840 = 32 бита.

description:
13631488 байт
0,125(0,13) Гб
1006632,96 бит
10485,76 Кб
5 Кб

intro: Лекция + практическое задание

title: Измерение Информации


file_name: Подготовка к  срезу 2.pptx

alt: Подготовка к срезу Урок 2

description:
Подготовка к срезу

Урок 2

description:
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Как сообщает печатная пресса, за 9 месяцев 2006 года поездами дальнего следования воспользовались 2 млн. 276 тыс. человек, поездами пригородного сообщения – 945 тыс. человек.
Путь писателя к признанию и любви читающей публики зачастую усеян колючими терниями и полон соблазнов.

description:
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово.

Компании, причастные к инциденту с разливом нефти в Мексиканском заливе, сделали ряд решений по предотвращению подобных случаев в дальнейшем.

Андрей бросил беглый глаз на гостя — тот был аккуратно одет, причёсан.

ПРИНЯЛИ

ВЗГЛЯД

description:
9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная непроверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

д..серт, ф..милия, манд..риновый
п..строватый, разг..рается, неразб..риха
д..фференцировать, ун..кальный, пр..тендовать
насл..ждение, в..негрет, заг..релый
ст..ринный, ав...нтюра, к...мфорт

description:
Трудные слова

Полемизировать – полемика   (спор, спорить)
Поглощать – проглотит – глотка
Исстари – старый
Сызнова – с самого начала
Палисадник
Прообраз

description:
10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква.

не..жиданный, с..мнение, н..завтра
пр..забавный, пр..следовать, пр..рекание
и..бежать, ни. .падающий, ра..весёлый
об..грать, раз..скать, без..сходный
раз..ярённый, нав..ючить, ад..ютант

description:
11. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква.

1) снов.., издавн..
2) жемчуж..на, выздоравл..вать
3) подразум..вал, подмиг..вать,
4) услужл..вый, пол..вой
5) вытерп..л, совестл..вый

description:
12. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква.

1) постигн..шь, ознаком..вшийся
2) догон..шь, озадач..вший
3) ед..м (полем), омыва..мый
4) гоня..м, подстрел..нный
5) дремл..те, выкач..нная (бочка)

alt: Определите предложение, в котором

description:
13. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Сережа, еще (НЕ)ОКРЕПШИЙ после болезни, примостился на диване.
 Захар прошел мимо, (НЕ)ПОВЕРНУВ головы в мою сторону.
Солнце (НЕ)БЫЛО видно.
Месяц, ещё (НЕ)СКРЫТЫЙ облаками, освещал равнину.
В кюветах блестела вода, оставшаяся после (НЕ)ПРОДОЛЖИТЕЛЬНЫХ июльских дождей.

description:
14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Твой прадед погиб на фронте ЗА(ТО), ЧТО(БЫ) ты мог жить счастливо.
Цены растут всё ТАК(ЖЕ) быстро, и правительству ТО(ЖЕ) приходится считаться с реальностями рынка.
Дорогу размыло, (ПО)ЭТОМУ добирались мы до этих мест с большим трудом, (ЗА)ТО увидели леса и озёра необыкновенной красоты.
(В)ПРОДОЛЖЕНИЕ сессии он ТО(ЖЕ) болел.
Дедушку (В)ТЕЧЕНИЕ всей жизни звали (ПО)ПРОСТУ Кузьмичом.

description:
15. Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.

 На письме(1)ом столе – рукопись рассказа «Старуха», кожа(2)ая папка для бумаг, серебря(3)ый бювар с монограммой «И. Б.», тяжёлая стекля(4)ая чернильница с медной крышечкой.

description:
16. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

В комнаты падала тень от старых почерневших деревьев и потому в квартире всегда было сумрачно и холодно.
Встревоженный лебедь приподнялся над водой и замахал широкими серебряными крыльями.
Кочевая жизнь ничего не изменила ни во внешности ни в характере ни в речи Оськи.
Я маялся от ощущения не то подступающих неприятностей не то начинающейся болезни.
Зайцы-русаки ночами бегают по полям откапывают хлебную озимь оставляют на снегу путаные следы.

description: 17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

intro: Эти задания помогут отработать сложные темы перед зачетной работой

title: Подготовка к срезу


file_name: Окружающий мир Дыхание и кровообращение.pptx

alt: Окружающий мир 3 класс Тема урока: «Дыхание и кровообращение»

description:
Окружающий мир3 класс

Тема урока:
«Дыхание и кровообращение»

alt: Дыхание человека

description: Дыхание человека

description: Дыхательная система обеспечивает организм кислородом и помогает удалять из него углекислый газ.

alt: Органы дыхательной системы носовая полость трахея лёгкие гортань бронхи

description: Когда мы делаем вдох, воздух поступает через нос, гортань и трахею в легкие. В самих лёгких бронхи делятся на ещё более мелкие трубочки, называемые бронхиолами. На кончиках бронхиол располагаются наполненные воздухом пузырьки, их ещё называют лёгочными. Именно через тонкие стенки этих пузырьков кислород из лёгких поступает в текущую по кровеносным сосудам кровь.

description:
В носовой полости воздух согревается и очищается от пыли и вредных примесей

Носовая полость

alt: носоглотка гортань

description:
носоглотка

гортань

alt: бронхиолы

description: бронхиолы

description:
КРОВООБРАЩЕНИЕ

Кровеносная система обеспечивает  движение крови по организму.

alt: Кровеносная система

description: Кровеносная система

alt: Клетки крови

description: Клетки крови

alt: Эритроциты - красные кровяные клетки

description: Эритроциты - красные кровяные клеткиИменно они придают крови красный цвет и переносят кислород от легких ко всем тканям.При недостатке их - малокровие.Содержат гемоглобин.

description: Тромбоциты участвуют в свёртываемости крови и образовании тромба при повреждении сосудов.

alt: Лейкоциты – белые кровяные клетки

description: Лейкоциты – белые кровяные клетки. Они защищают организм от вирусов и микробов

description: Кровь постоянно движется по телу по специальным трубочкам, которые называются «кровеносные  сосуды». Наше тело пронизано густой сетью кровеносных сосудов. Они расположены по всему организму. Одни сосуды широкие  плотные. Другие очень узкие, что через них не пропустить и волоса. Так вот по этим сосудам по телу всё время пробегает кровь. Бежит она необычайно быстро. За 26 секунд кровь успевает обежать весь организм.

description:
Проверим себя:

Какая система органов обеспечивает организм кислородом?
Дыхательная
Пищеварительная
Кровеносная

description:
Какой орган состоит из множества маленьких пузырьков?
Сердце
Бронхи
Легкие

alt: Сердце – это орган… - пищеварительной системы -кровеносной системы - нервной системы

alt: К кровеносным сосудам относятся: -бронхи и трахея -гортань и легкие -артерии и вены

alt: Благодарю за работу! Молодцы!

description: Благодарю за работу! Молодцы!

alt: Источники: http://www.vseznayem

description:
Источники:

http://www.vseznayem.ru/

title: Презентация по окружающему миру. 3 класс."Дыхание и кровообращение"


file_name: Нравственное величие русской женщины в повести В.Г. Распутина «Последний срок» , 11 класс.pptx

description:
Тема урока: Нравственное величие русской женщины в повести В.Г. Распутина «Последний срок»11 класс

Работу выполнила: учитель русского языка и литературы МБОУ - СОШ №1 г. Асино
Ольга Владимировна Служивенкова

description:
Цели урока:

дать краткий обзор творчества
   В.Г. Распутина;
обратить внимание на нравственные проблемы, поднятые писателем;
совершенствовать навыки анализа текста;
воспитывать чувства добра, любви и благодарности к своим родителям.

alt: Валентин Григорьевич Распутин родился 15

description:
Валентин Григорьевич Распутинродился 15.03.1937 г. в с. Усть-Уда Иркутской области, прозаик. Детство Валентин провёл в деревне Аталанка.

Писать художественную прозу начал в 1961,
в основном рассказы.
Умер 14.03.2015 г. в Москве.

description:
 В.Г. Распутин - один из признанных мастеров «деревенской прозы». Распутин исследует конфликт между мудрым мироустройством, мудрым отношением к миру и немудрым, суетливым, бездумным
существованием. Поиск корней этого конфликта - в повести 1970 «Последний срок».

description:
«Душа, чистая как родник, вот особенность русских женщин». (Фёдор Глинка)
«Самое прекрасное в русских женщинах - это жизненная стойкость и терпение». (Автор не известен)
«Я верю, что женщина - чудо такое,
      Какого на Млечном пути не сыскать,
      И если «любимая» - слово святое,
      То трижды священное - женщина-мать!»
                                                     (Л. Рогожников)

alt: Вопросы по содержанию повести:

description:
Вопросы по содержанию повести:

Как организовано повествование
   в повести «Последний срок»?

description:
Повествование ведёт, с одной стороны, безличный автор-рассказчик, непосредственно изображающий события в доме умирающей Анны, с другой стороны, рассказывает как будто
   бы сама Анна.

alt: Вопросы по содержанию повести:

description:
Вопросы по содержанию повести:

Почему автор рассказывает о детях Анны, их жизни и проблемах отстранённо?

description:
Безличное повествование автора отдано детям Анны, которые собрались в доме умирающей старой матери, чтобы проститься с ней. Но всех занимают, прежде всего, собственные заботы.
Автор показывает, что духовный мир этих людей беден, они утратили благодарную память, озабочены лишь мелочными делами, оторвались от Природы (мать в повести Распутина – это и есть природа, дающая жизнь). Отсюда и брезгливая отстранённость автора от этих героев.

alt: Вопросы по содержанию повести:

description:
Вопросы по содержанию повести:

В чём видит автор корни душевной чёрствости?

alt: Автор задумывается, откуда у детей

description:
Автор задумывается, откуда у детей Анны такая толстокожесть? Ведь не родились же они такими? И почему у такой матери получились бездушные дети?
Главную причину нравственного упадка писатель объясняет, прежде всего, утратой душевной связи человека со своими корнями.

alt: Вопросы по содержанию повести:

description:
Вопросы по содержанию повести:

Какой образ противостоит образам бесчувственных детей Анны?

description:
Младшая дочь Таньчора сохранила идущее из детства сознание своей связи со всем миром, благодарное чувство к матери, подарившей ей жизнь.
Таньчора отличается от своих братьев и сестёр чувством благодарности к матери, к миру, отсюда и всё лучшее, нравственно светлое и чистое, чуткость ко всему живому, нежная и искренняя любовь к матери, которую не гасят ни время, ни расстояния.

alt: Вопросы по содержанию повести:

description:
Вопросы по содержанию повести:

Что за человек Анна? Как она относится к жизни?
Как автор показывает её внутренний мир?
Какое значение имеет этот образ?

description: Жизнь Анны была до краёв заполнена хлопотами. Она была и хозяйкой, и матерью, и кормилицей, и работницей в поле и огороде. Казалось бы, ей-то некогда задумываться, она далека от «философии», жила, как жилось. Но она пытает себя вопросами, которые далеко не всякий интеллектуал смог бы и решился бы поставить перед собой.

alt: Оглядываясь назад, она видит, что годы её, «подгоняя друг друга, прошли одинаково в спешке», что вся жизнь её была «вечная круговерть, в которой ей некогда…

description: Оглядываясь назад, она видит, что годы её, «подгоняя друг друга, прошли одинаково в спешке», что вся жизнь её была «вечная круговерть, в которой ей некогда было вздохнуть и оглядеться по сторонам, задержать в глазах и в душе красоту земли и неба». Анна умеет видеть и ценить эту красоту. Анна никогда не ропщет на жизнь. Она поняла всю свою жизнь как мучительную радость.

description:
Для Распутина образ Анны – образ идеальный. Писатель рассказывал: «Меня всегда привлекали образы простых женщин, отличающихся самоотверженностью, добротой, способностью понимать другого».
Сила характеров любимых героев Распутина – в мудрости, в народном миропонимании, народной нравственности.

description: В повести «Последний срок» Распутину ярко удалось передать весь жизненный путь простой русской женщины, не потерявшей достоинства, даже находясь при смерти. Она прощает всем обиды. Хоть и суров её характер, но она ощущает радость при виде своих детей, которые долгое время не навещали её. Её никак не страшит смерть. И лишь желание увидеть свою младшую дочь, удерживает в ней уходящую жизнь. Узнав, что дочь не приедет, старуха понимает, что её больше ничто не удерживает в этом мире. И родные дети, не поверившие ей  в её предчувствия о приближающейся кончине, покидают её. Она умирает во сне, ощущая себя одинокой. От всего этого очень и очень больно в душе за женщину, давшую жизнь многим людям, и оставленную в одиночестве в последние часы жизни.

alt: Трудно жить, навеки мать утратив,

description:
Трудно жить, навеки мать утратив,
Нет счастливей нас, чья мать жива.
Именем моих погибших братьев
Вдумайтесь, молю, в мои слова.
Как бы ни манил вас бег событий,
Как ни влёк бы в свой водоворот,
Пуще глаза маму берегите
От обид, от тягот и забот… (Р. Гамзатов)

description:
Домашнее задание:

Написать сочинение
 «Тема совести, долга, милосердия, добра
в повести В. Распутина «Последний срок»»

alt: Интернет-ресурсы: https://ru.wikipedia

description:
          Интернет-ресурсы:

https://ru.wikipedia.org/wiki/
goldlit.ru› Распутин В.Г. «Последний срок»
nsportal.ru›shkola
libaid.ru›katalog/s/rasputin…

alt: Источник шаблона: Щербакова Елена

description:
Источник шаблона:
Щербакова Елена Владимировна, учитель русского языка и литературы
МАОУ  СОШ № 2
г. Реж,  Свердловской области


file_name: 05. Решение уравнений с неизвестным вычитаемым (2).ppt

description:
Решение уравнений с
 неизвестным вычитаемым

5

стр. 9

alt: Найди периметр фигуры. 5 см 2 см 14 см

description:
Найди периметр фигуры.

 5 см

 2 см

 14 см

description:
  37 - 16 = 21
 78 -  8  =  70
 40 -  9  =  31

Вставь пропущенные числа.

description:
Найди уравнения с неизвестными вычитаемыми.

  40 - а = 23

  х + 5 = 95

  х  ● 4 = 24

  а - 10 = 9

  36 - в = 21

  а - 5 = 19

  79 - в = 34

  а - 12 = 60

alt: Прочитайте примеры. Назовите ответы

description:
Прочитайте примеры. Назовите ответы.

6 ● 3 =

8 ● 3 =

4 ● 2 =

9 ● 3 =

7 ● 2 =

5 ● 3 =

 6 : 3 =

12 : 3 =

21 : 3 =

18 : 3 =

description:
  Петя прочитал летом 12 книг. Это на 3 книги больше, чем
Света. Сколько книг прочитала Света.

 9 книг

 12 – 3 = 9 книг

alt: На каникулах Ирина прочитала 7 сказок,

description:
  На каникулах Ирина прочитала 7 сказок, Даша 5 сказок,
а Илья столько , сколько Ирина и Даша вместе. Сколько
сказок прочитал Илья?

 12 сказок

 7 + 5 = 12 (сказок)

description:
   После того как с полки сняли 9 книг, там осталось  8 книг.
 Сколько книг было на полке сначала?

 17 книг

 9 + 8 = 17 (кн.)

description:
   В книге 80 страниц. Саша прочитал в 1 день 25 страниц, а
во второй день 40. Сколько страниц осталось прочитать
Саше?

15 страниц

 80 – 25 – 40 =15 (стр.)

description:
Врач дал больному мальчику 3 таблетки и велел принимать их через каждые полчаса. Он строго выполнял указание врача. На сколько времени хватило прописанных врачом таблеток?

на 1 час

intro: Решение уравнений

title: Решение уравнений 3 класс


file_name: физминутка.ppt

title: Физминутка в картинках 1 класс


file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint (2).pptx

description: Государственное казенное учреждение «Центр социальной защиты населения по городу Волжскому» создано в соответствии с постановлением Администрации Волгоградской области от 15 ноября 2010 года № 578-п «О создании государственного учреждения «Центр социальной защиты населения по городу Волжскому».

description:
 Приём заявлений осуществляется непосредственно в ГКУ «Центр социальной защиты населения по городу Волжскому»
 по адресу: г. Волжский, ул. Кирова, 17, по следующему графику:
понедельник, вторник, среда, четвергс 8:30 до 17:00перерыв на обед с 12-00 до 13-00 час
пятница с 8:30 до 16:00перерыв на обед с 12-00 до 13-00 час

      Записаться на прием можно:
Непосредственно в учреждении на текущий день по системе электронной очереди
По телефону - (8443) 556-999
Через единый интернет сайт центров социальной защиты населения - http://soc.volganet.ru/appointments/

description:
Получить консультацию по вопросам предоставления государственных услуг.
Записаться на приём.
Получить информацию о статусе и результатах оказания государственных услуг.
Заказать справку о выплатах мер социальной поддержки.
Телефон автоинформатор (круглосуточно) – 8 (8443) 555-610.

При обращении в телефонную информационную службу по графику работы учреждения по телефону (8443) 556-999 Вы можете:

alt: Филиал ГКУ ВО "МФЦ" г. Волжского ,ул

description:
    Филиал ГКУ ВО "МФЦ"
г. Волжского ,ул. им. Космонавтов, д. 12
     8 (8443) 56-88-91
Филиал ГКУ ВО "МФЦ" г. Волжского, просп. им. Ленина, д. 19, 8 (8443) 56-88-87
Филиал ГКУ ВО "МФЦ" г. Волжского, б-р. Профсоюзов, д. 30
     8 (8443) 56-88-89
Филиал ГКУ ВО "МФЦ" г. Волжского,ул. Оломоуцкая, д. 68
     8 (8443) 56-88-94

Приём заявлений на некоторые виды мер социальной поддержки осуществляется в филиалах "МФЦ" г. Волжского:

description:
Граждане с ограничениями жизнедеятельности, не имеющие возможности посетить Центр в силу состояния здоровья, по причине ухода за детьми-инвалидами, новорожденными могут обратиться на интернет-прием к руководству Центра за получением необходимых разъяснений по вопросам, относящимся к компетенции учреждения социальной защиты населения.

    Предварительная  запись:
По телефону 556-999,
По обращению к диспетчеру Центра (ул. Кирова, 17),
Через программу «Skype»

description: Государственное казенное учреждение является правопреемником территориального управления по городу Волжскому Управления социальной защиты населения Администрации Волгоградской области в отношении задач, функций, прав, обязанностей и иных вопросов по предоставлению мер социальной поддержки и государственной социальной помощи населению города Волжского Волгоградской области и обеспечивает реализацию государственной политики по социальной поддержке и социальному обслуживанию пенсионеров, ветеранов, инвалидов, малоимущих граждан, граждан пожилого возраста, семей с детьми, несовершеннолетних и других категорий населения, нуждающихся в государственной поддержке и помощи; государственной семейной и демографической политики, а также развития государственной системы социального обслуживания населения на территории городского округа – город Волжский Волгоградской области.

description:
     Основной целью Программы является социальная защита малоимущих слоев населения г. Волжского.
    Задачи:
разработка мероприятий, направленных на социальную защиту населения с расчетом затрат по каждому мероприятию;
организация работы по улучшению материально-бытовых условий жизни граждан, нуждающихся в социальной поддержке;
руководство работой по назначению и выплате пособий, доплат в соответствии с законодательством РФ и решениями местных органов самоуправления;
контроль за предоставлением льгот и преимуществ, предусмотренных законодательством РФ для определенных категорий граждан.

alt: Назначение социальной защиты проявляется в ее общих функциях : 1

description:
Назначение социальной защиты проявляется в ее общих функциях:
1. Экономическая функция выражается в оказании материальной поддержки гражданами в трудной жизненной ситуации, в содействии развитию общественного производства в целом и отдельных отраслей народного хозяйства, экономическому подъему зон приоритетного развития.
2. Политическая функция, направленная на сближение социального уровня различных слоев населения, создание условий, обеспечивающих достойную жизнь каждому человеку. Она призвана стабилизировать общественные отношения.
3. Демографическая функция способствует стимулированию роста народонаселения страны, воспроизводству здорового поколения, росту продолжительности жизни.
4. Социально-реабилитационная функция связана с удовлетворением потребностей престарелых и нетрудоспособных граждан. Она выражается в создании условий, благоприятствующих сохранению их правового статуса и охране здоровья всех граждан.
Основными принципами социальной защиты населения являются гуманность, социальная справедливость, адресность, комплексность, обеспечение прав и свобод личности.

description: На учете в государственном казенном учреждении состоит свыше 164 тысяч получателей мер социальной поддержки. Из них меры социальной поддержки предоставляются более чем 21300 гражданам за счет средств федерального бюджета, 143200 – областного.

alt: Структура системы социальной защиты обширна и включает следующие компоненты: · социальное обеспечение; · социальное страхование; · социальную помощь; · социальную работу; · социальную поддержку; ·…

description:
Структура системы социальной защиты обширна и включает следующие компоненты:
· социальное обеспечение;
· социальное страхование;
· социальную помощь;
· социальную работу;
· социальную поддержку;
· реабилитацию и адаптацию;
· социальные льготы и гарантии;
· самозащиту и самопомощь;
· систему социального контроля за осуществлением функционирования социальной защиты.

description:
Социальное обеспечение представляет собой исторически сложившийся в обществе институт, посредством которого происходит удовлетворение жизненных потребностей людей, нуждающихся в поддержке со стороны социума. Система видов социального обеспечения -- это система денежных выплат, натуральной помощи и услуг, предоставляемых гражданам из специальных фондов. В нее включаются блоки, которые могут рассматриваться как относительно самостоятельные системы:
· пенсионная;
· денежных пособий;
· медицинского обслуживания;
· содержания и воспитания детей в детских, дошкольных и оздоровительных учреждениях;
· социального обслуживания и социальной помощи.

alt: Социальная помощь - это система общественных отношений, складывающихся между гражданами (семьями), имеющими среднедушевой доход ниже прожиточного минимума, и органами государства по поводу предоставления гражданам (семьям)…

description: Социальная помощь - это система общественных отношений, складывающихся между гражданами (семьями), имеющими среднедушевой доход ниже прожиточного минимума, и органами государства по поводу предоставления гражданам (семьям) денежных выплат, натуральной помощи и услуг сверх получаемых ими заработка, стипендий, пенсий, пособий и др. с целью обеспечения прожиточного минимума и удовлетворения их основных потребностей.

alt: Социальная поддержка же включает меры по предоставлению помощи лицам (семьям), имеющим доход не ниже прожиточного минимума, но нуждающимся в дополнительной поддержке в связи с трудной…

description: Социальная поддержка же включает меры по предоставлению помощи лицам (семьям), имеющим доход не ниже прожиточного минимума, но нуждающимся в дополнительной поддержке в связи с трудной жизненной ситуацией. В соответствии с Федеральным законом от 28 августа 1995 г. «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации», социальная поддержка находится в ведении местного самоуправления.

description:
Социальное страхование должно оставаться государственным, носить обязательный характер и охватывать всех граждан и лиц без гражданства, проживающих и работающих на территории данного государства.

Социальные потребности, на удовлетворение которых в первую очередь направлена социальная политика, имеют объединяющее значение. Их удовлетворение должно гарантироваться обществом, государством каждому человеку.

Важная роль в системе социальной защиты принадлежит системе социальных стандартов и нормативов, созданию и практической реализации механизмов внедрения социальной стандартизации и нормирования на федеральном, региональном и муниципальном уровнях.

description:
Выделяют два вида социальной защиты: ограниченную и абсолютную. Ограниченная социальная защита - обеспечение всем членам общества гарантированного минимума уровня жизни, т. е. определенный минимум в еде, жилье и одежде, достаточный для поддержания здоровья и работоспособности. Данный вид защищенности не должен рассматриваться в качестве привилегии. Это законное требование каждого члена общества и естественное дополнение рыночной системы.

Абсолютная защита представляет собой обеспечение государством гарантированного относительного благополучия какому-то лицу или категории граждан с целью застраховать отдельных членов общества оттого, что является нормой для рынка, - от возможного снижения уровня их доходов. Обеспечение государством этого вида защищенности есть, по сути дела, проведение в жизнь «справедливого» вознаграждения, т.е. соотнесенного с субъективными достоинствами человека, а не с объективными результатами его труда. Таким образом, это обеспечение «заслуженного» или «положенного» уровня доходов. Абсолютная защищенность характерна для обществ, в которых осуществляется полный контроль над рынком или рыночные отношения ликвидированы. И в том, и в другом случае мы имеем дело с обществом тоталитарного типа.

description:
Социальная защищенность - это комплекс реальных прав и свобод граждан, обеспечивающих гарантированный обществом уровень безопасности и комфортности их жизнедеятельности. Степень социальной защищенности определяется уровнем социально-экономического развития страны и созданными механизмами обеспечения защищенности.
Социальная защита населения охватывает широкий комплекс мероприятий по государственной и общественной поддержке населения, в том числе и меры, относящиеся к социальному обеспечению, понимаемому как деятельность государства по материальному обеспечению граждан в старости, при нетрудоспособности, в связи с рождением и воспитанием детей, медицинскому обслуживанию и лечению.

alt: Государственные услуги, оказываемые гражданам (льготы, компенсации, пособия, субсидии)

description:
Государственные услуги, оказываемые гражданам(льготы, компенсации, пособия, субсидии)
Если заявитель не может лично обратиться, то его интересы представляет любой гражданин, наделенный полномочиями, которые подтверждаются доверенностью, оформленной в соответствии с Гражданским кодексом Российской Федерации.

description:
Государственная социальная помощь малоимущим гражданам

Адресное социальное пособие жителям Волгоградской области
Единовременное социальное пособие в связи с чрезвычайной ситуацией
Единовременное социальное пособие малоимущим гражданам
Компенсация затрат на газификацию жилья
Материальная помощь на погребение
Социальный контракт
Справка в дошкольное учреждение
Справка для получения бесплатной юридической помощи

alt: Граждане РФ, пострадавшие вследствие радиации

description:
Граждане РФ, пострадавшие вследствие радиации

Меры социальной поддержки и компенсационные выплаты
Оформление удостоверений

description:
Меры социальной поддержки гражданам, имеющим детей

Дополнительное единовременное пособие семьям при рождении второго ребенка
Дополнительное единовременное пособие семьям при рождении первого ребенка
Единовременное пособие беременной жене военнослужащего, проходящего военную службу по призыву
Единовременное пособие женщинам, вставшим на учет в мед. учреждениях в ранние сроки беременности, уволенным в связи с ликвидацией
Единовременное пособие при передаче ребенка на воспитание в семью
Единовременное пособие при рождении ребенка
Ежеквартальная денежная выплата одному из родителей, осуществляющему уход за ребенком – инвалидом, которому определена третья степень ограничения жизнедеятельности
Ежемесячная выплата в связи с рождением (усыновлением) первого ребенка

description:
Меры социальной поддержки гражданам, имеющим детей

Ежемесячная денежная выплата родителю (усыновителю), осуществляющему уход за ребенком – инвалидом
Ежемесячная денежная выплата семьям, имеющим третьего ребенка и последующих детей, рожденных после 31 декабря 2012 года, нуждающимся в поддержке
Ежемесячное пособие на ребенка Ежемесячное пособие на ребенка военнослужащего, проходящего военную службу по призыву
Ежемесячное пособие по уходу за ребенком
Ежемесячное социальное пособие студентам из числа ветеранов боевых действий и студентам, являющихся детьми из многодетных семей
Меры социальной поддержки многодетным и приемным семьям
Пособие по беременности и родам женщинам, уволенным в связи с ликвидацией
Предоставление ежемесячной компенсационной выплаты нетрудоустроенным женщинам, имеющим детей в возрасте до трех лет, уволенным в связи с ликвидацией организации
Родительский капитал

description:
Меры социальной поддержки и выплаты отдельным категориям граждан

Бывшие военнослужащие 1927-1928 года рождения, признанные инвалидами
Ветеран труда (распростр. на ветеранов военной службы в возрасте от 60 лет (муж.), 55 лет (жен.)Ветераны боевых действий
Ветераны труда Волгоградской области
Военнослужащие инвалиды вследствие военной травмы
Военнослужащие, ставшие инвалидами при исполнении обязанностей по призыву
Дети военнослужащих или сотрудников силовых ведомств, погибших (умерших) при исполнении обязанностей военной службы (служебных обязанностей)
Дети Сталинграда
Дети-инвалиды
Жертвы политических репрессий
Инвалиды ВОВ, боевых действий, при исполнении обязанностей военной службы (служебных обязанностей)
Инвалиды общего заболевания, трудового увечья, с детства, вследствие заболевания, полученного в период прохождения обязанностей военной службы (служебных обязанностей)
Участники Сталинградской битвы

description:
Меры социальной поддержки и выплаты отдельным категориям граждан

Лица, награжденные знаком «Жителю блокадного Ленинграда»Лица, награжденные нагрудным знаком «Почетный донор СССР», «Почетный донор России»
Родители военнослужащих или сотрудников силовых ведомств, погибших (умерших) при исполнении обязанностей военной службы (служебных обязанностей)
Родители и супруги погибшего (умершего) инвалида войны, участника ВОВ и ветерана боевых действий, военнослужащего (либо сотрудника силовых ведомств), погибшего при исполнении обязанностей военной службы (служебных обязанностей)
Сельские специалистыТруженики тыла
Участники ВОВ, бывшие несовершеннолетние узники фашизма
Члены семей военнослужащих, погибших (умерших) при исполнении обязанностей военной службы
Члены семей погибших (умерших) военнослужащих и сотрудников некоторых федеральных органов исполнительной власти
Члены семьи погибшего(умершего) инвалида войны, участника ВОВ, ветерана боевых действий, военнослужащего (либо сотрудника силовых ведомств), погибшего при исполнении обязанностей военной службы (служебных обязанностей)

alt: Отдельные меры социальной поддержки

description:
Отдельные меры социальной поддержки Героям Советского Союза, Героям Российской Федерации, Героям Социалистического труда, полным кавалерам ордена Славы или ордена Трудовой Славы

Компенсация расходов на автомобильное топливо
Компенсация расходов на захоронение
Оплата услуг по изготовлению и установке надгробного памятника

description:
Признание граждан нуждающимися в социальном обслуживании

Нормативно-правовые акты
Социальное обслуживание в полустационарной форме
Социальное обслуживание в стационарной форме
Социальное обслуживание на дому
Срочное социальное обслуживание

alt: Социальная помощь иным категориям граждан

description:
Социальная помощь иным категориям граждан

Выдача решения об оказании бесплатной юридической помощи
Денежная компенсация лицам, подвергшимся репрессиям в виде лишения свободы, помещения на принудительное лечение в психиатрические лечебные учреждения и впоследствии реабилитированным
Единовременное пособие в случае гибели (смерти) или установления инвалидности добровольному пожарному
Единовременное пособие и ежемесячная денежная компенсация при поствакционном осложнении
Ежемесячное пособие родственникам погибших на борту ТУ-134Компенсационные выплаты гражданам, которые причинен ущерб на финансовом рынке
Компенсация инвалидам (детям-инвалидам) страховой премии
Компенсация расходов на оплату взноса на капитальный ремонт
Назначение средств на проведение ремонта
Обеспечение протезно-ортопедическими изделиями
Социальная помощь по отправлению к месту жительства
Социальное пособие на погребение
Федеральная выплата (ежемесячное пособие) детям погибших (умерших), пропавших без вести военнослужащих (сотрудников силовых ведомств), получающим пенсию в ПФ
Федеральная выплата (пособие на оздоровительный отдых) детям погибших (умерших) или ставших инвалидами военнослужащих (сотрудников силовых ведомств), получающим пенсию в ПФ

description:
Справка на приобретение социальных проездных билетов

Социальный проездной билет

alt: Установление правового статуса

description:
Установление правового статуса Выдача гражданам удостоверений о праве на меры социальной поддержки

Выдача удостоверения (справки) многодетной семьи
Присвоение звания "Ветеран труда Волгоградской области"Присвоение звания "Ветеран труда"

alt: Установление правового статуса

description:
Установление правового статуса

Выдача гражданам удостоверений о праве на меры социальной поддержки.
Выдача удостоверения (справки) многодетной семьи.
Присвоение звания "Ветеран труда Волгоградской области"Присвоение звания «Ветеран труда».

description:
Не мало важна роль психолога в социальной защите населения. Основными целями профессиональной деятельности психолога в системе социальной защиты населения являются:

мероприятия по профилактике и психологической коррекции негативных социальных проявлений в поведении социальных групп и отдельных лиц (асоциальное и конфликтное поведение, социальное сиротство и др.);
психологическая помощь представителям социально уязвимых слоев населения (маргиналы, мигранты, беженцы) и лицам, находящимся в трудной жизненной ситуации (дезадаптированным лицам и девиантам; лицам, имеющим разные виды зависимости, совершившим суицидальные попытки; больным, одиноким и престарелым; сиротам; лицам с ограниченными возможностями здоровья; лицам, получившим посттравматические стрессовые расстройства, находящимся под следствием или в учреждениях пенитенциарной системы).

alt: Примеры проводимых акций, мероприятий

description: Примеры проводимых акций, мероприятий

alt: О проведении обучающих семинаров в филиалах

description:
О проведении обучающих семинаров в филиалах ГКУ ВО «МФЦ», расположенных в городе Волжском

8 августа 2019 г. специалистами Центра социальной защиты населения по городу Волжскому активно и своевременно проводится информирование специалистов ГКУ ВО «МФЦ» филиалов по работе с заявителями в г. Волжском по вопросам предоставления мер социальной поддержки.
В связи с расширением перечня предоставляемых государственных услуг через МФЦ на учебном семинаре были освещены следующие вопросы: порядок назначения дополнительного единовременного пособия семьям при рождении второго ребенка; регистрация семьи в качестве многодетной и выдача удостоверения (справки) многодетной семьи; порядок зачисления государственных пособий гражданам, имеющим детей, с использованием национальной платежной системы (карта МИР).

description:
О проведении обучающих семинаров в филиалах ГКУ ВО «МФЦ», расположенных в городе Волжском

Особое внимание было уделено принятому закону № 59-ОД от 18.07.2019 г. «О внесении изменений в статью 16 Социального кодекса Волгоградской области от 31.12.2015 г. №246-ОД», который изменяет условия назначения ежемесячной денежной выплаты семьям в случае рождения третьего или последующих детей.
Ранее при определении права на данную выплату учитывались дети, рожденные матерью этого ребенка. Теперь право на указанную выплату будут иметь многодетные семьи, в которых воспитываются дети от предыдущих браков, проживающие совместно с матерью или отцом.
В ходе проведения обучающего семинара специалистам МФЦ даны ответы на все интересующие вопросы по приему документов для предоставления государственных услуг, относящихся к компетенции Центра социальной защиты населения, а также предоставлен раздаточный материал для использования в информационно-разъяснительной работе.
Перечень государственных услуг, предоставляемых в МФЦ.

description:
День физкультурника

10 августа 2019 в парке «Новый город» состоялся городской праздник – День физкультурника, в котором приняли участие спортсмены и активные горожане города Волжского.На территории парка работало более 20 интерактивных площадок для разных возрастных групп: бокс, армреслинг, велоспорт, дартс, спортивное ориентирование и др. Рядом с ФОК «Авангард» прошли ежегодные массовые соревнования по стритболу, также волжане могли получить урок по игре в настольный теннис.

description:
О проведении информационно-разъяснительной работы с население

13 и 14 августа 2019 года на территории города Волжского были проведены межведомственные консультационные пункты, в работе которых принимали участие представители различных учреждений города Волжского.
О последних изменениях в законодательстве рассказали сотрудники Пенсионного фонда и Центра занятости населения. Специалисты Центра социальной защиты населения по городу Волжскому особое внимание уделили вопросу реализации комплекса мер, направленных на создание системы долговременного ухода за гражданами пожилого возраста и инвалидами, нуждающимися в постоянном постороннем уходе. Более подробно была освещена информация о новых формах социального обслуживания населения, которые сейчас внедряются в рамках системы долговременного ухода. По словам волжан информация оказалась очень актуальной и востребованной. На все вопросы жителей города были даны подробные и исчерпывающие ответы.

description:
С праздником – Международным днем пожилых людей!

1 октября 2019 г. заботу и внимание проявили сотрудники ГКУ ЦСЗН по городу Волжскому и члены Волжской городской организации ветеранов в семейно-торжественной обстановке поздравив с праздником и со знаменательным юбилеем – 90-летием - ветерана труда, дедушку, отца и очень хорошего человека Лаврова Аркадия Яковлевича. За чашкой чая в адрес людей старшего поколения прозвучало много тёплых слов и пожеланий. Аркадий Яковлевич поделился своими воспоминаниями. Все были очень благодарны за приятно проведенное время.

description: Таким образом, социальная защита населения является одной из важнейших задач социальной политики, одним из механизмов, с помощью которых она реализуется.

title: презентация


file_name: Обеспечение защиты от последствий аварий на впо.pptx

alt: ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЗАЩИТЫ НАСЕЛЕНИЯ ОТ

description: «ОБЕСПЕЧЕНИЕ  ЗАЩИТЫ НАСЕЛЕНИЯ ОТ ПОСЛЕДСТВИЙ АВАРИЙ НА ВЗРЫВОПОЖАРООПАСНЫХ ОБЪЕКТАХ»

description: Взрывопожароопасный объект – объект на котором хранят, перерабатывают и транспортируют взрывчатые и пожароопасные вещества.

alt: ФЗ «О промышленной безопасности опасных производственных объектов »

description:
 ФЗ «О промышленной безопасности опасных производственных объектов»

ПЕРВАЯ КАТЕГОРИЯ

ВТОРАЯ  КАТЕГОРИЯ

ПРОИЗВОДСТВЕНЫЕ ОПАСНЫЕ ОБЪЕКТЫ

description:
ПЕРВАЯ КАТЕГОРИЯ

Воспламеняющие вещества;
Окисляющие вещества;
Горючие вещества;
Взрывчатые вещества.

description:
ВТОРАЯ КАТЕГОРИЯ

Объекты, использующие оборудование под высоким давлением (более 0,07 МПа) или температурой воды более 115ᵒ С

description:
Если вы проживаете вблизи взрывопожарного объекта,  ЗАПОМНИТЕ!!!

- Сирены и прерывистые   гудки предприятия  означают сигнал «ВНИМАНИЕ ВСЕМ»;
Услышав его, незамедлительно включите радиоприемник или телевизор;
Прослушайте информационное сообщение о ЧС и действуйте согласно указаниям

description:
Действия при внезапном обрушении здания

1.Услышав взрыв или обнаружив , что здание теряет устойчивость  ,  необходимо покинуть здание
2.Взять документы, деньги и предметы первой необходимости
3.Не использовать лифт
4.Оказавшись на улице не стоять вблизи зданий
5.Перейдите на открытое пространство

description:
Если в здании

Отключить газ, электричество воду
Занять самое безопасное место: проемы капитальных внутренних стен, углы, образованные этими стенами, под балками каркаса
Откройте дверь из квартиры
Не паникуйте, сохраняйте спокойствие
Держитесь подальше от окон и электроприборов

alt: ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПРИ

description:
ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПРИ ВЗРЫВЕ

Оказать помощь окружающим;
Сообщить о случившимся;
Не пользоваться лестницей и лифтом;
Покидать здание в случае пожара или угрозы обрушения;
Подавать сигналы, чтобы вас услышали и обнаружили спасатели;
При травмах оказать себе помощь;

- Если придавило руку или ногу, постараться массировать ее  для поддержания циркуляции крови.

description: При повреждении здания взрывом входить в него следует с осторожностью. Необходимо убедится в отсутствии значительных повреждений перекрытий, стен, линий электро-, газо-, водоснабжения, а также утечек газа, очагов пожара.

alt: I) МЕРЫ ПОВЫШЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ

description: I) МЕРЫ ПОВЫШЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ

description:
Действия при внезапном обрушении здания

1. Не использовать лифт
2. Перейдите на открытое пространство

3. Услышав взрыв или обнаружив , что здание теряет устойчивость  ,  необходимо покинуть здание

4. Взять документы, деньги и предметы первой необходимости

5. Оказавшись на улице не стоять вблизи зданий

alt: ПРОВЕРКА 3,4,1,5,2 0 ОШИБОК- «5» 1

description:
ПРОВЕРКА

3,4,1,5,2
0 ОШИБОК- «5»
1 ОШИБКА- «4»
2 ОШИБКИ – «3»
БОЛЕЕ 2 ОШИБОК – «2»

title: Презентация "Обеспечение защиты населения от аварий на ВПОО",8 класс


file_name: Способности.pptx

description:
Тема: «Способности»

Подготовила учитель истории обществознания Саниева Г.М.

description:
Что такое способности?

Способности — это свойства личности, позволяющие ей успешно выполнять какую — либо деятельность. Они складываются из умений, знаний и навыков ,  возможности применять знания в нестандартной ситуации,  быстроты и качества выполненной работы.

alt: Формирование способностей В определённой степени способности зависят от задатков — природных свойствах личности, позволяющих ей достигать значительных результатов в деятельности ( музыкальные, поэтические и другие…

description:
Формирование способностей

В определённой степени способности зависят от задатков — природных свойствах личности, позволяющих ей достигать значительных результатов в деятельности  ( музыкальные, поэтические и другие задатки)
Большая часть способностей развивается в течение всей жизни. Уровень их зависит от индивидуальных особенностей человека, от условий воспитания личности. Каждый человек сможет достичь определённого уровня способней при огромном желании, трудолюбии, стремлении к достижению цели.
Наличие склонностей, то есть желаний, мотиваций к той или иной деятельности тоже влияет на формирование способностей.

description:
Типы способностей

Общие способности определяют успешную деятельность в самых различных областях. Это умственные способности, память, совершенная речь, точность ручных движений и многие другие.

Специальные способности позволяют успешно действовать в специфических сферах деятельности, это музыкальные, математические, лингвистические, технические, спортивные, художественно — творческие и другие. Часто для таких способностей необходимы природные задатки.

description:
Типы и виды способностей

Теоретические (это склонность к абстрактности мышления, теоретическим размышлениям) и практические (склонность к практическим действиям)

Учебные (усвоение созданного, открытого, исследованного) и творческие ( создание предметов материальной и духовной культуры).

Способности к общению( коммуникативные), которые позволяют выбирать) профессии, связанные с взаимодействием с людьми.

description:
Уровни способностей

Одарённость — это сочетание в человеке нескольких способностей к различного рода деятельности, позволяющих ему значительно лучше остальных выполнять деятельность.
Одаренность – это совокупность нескольких способностей, обуславливающая успешную деятельность человека в определенной области и выделяющая его среди других лиц.

Выделяют следующие виды одаренности:

художественная
общая интеллектуальная и академическая
творческая
социальная
практическая
талант.
гениальность.

description:
Репродуктивный – это такой уровень способностей, при котором человек достигает успехов в деятельности , осуществляя её по образцу, хотя и включает элементы творчества.
Творческий – это уровень, на котором человек создаёт что-то новое, оригинальное, ранее неизвестное. На этом уровне тоже используется элемент репродуктивности.

Уровни способностей

alt: Показатели способностей: высокий темп усвоения и обучения; широта переноса навыков внутри деятельности; низкая утомляемость (энергетическая экономичность выполнения деятельности); индивидуальное своеобразие деятельности; выраженный интерес к деятельности…

description:
Показатели способностей:

высокий темп усвоения и обучения;
широта переноса навыков внутри деятельности;
низкая утомляемость (энергетическая экономичность выполнения деятельности);
индивидуальное своеобразие деятельности;
выраженный интерес к деятельности и высокая мотивация.

alt: Пути развития способностей семейное обучение и воспитание, школьное обучение и воспитание, формирование и развитие профессиональных способностей, самовоспитание и саморазвитие, влияние окружающей среды, примеры жизни ярких…

description:
Пути развития способностей

семейное обучение и воспитание,
школьное обучение и воспитание,
формирование и развитие профессиональных способностей,
самовоспитание и саморазвитие,
влияние окружающей среды,
примеры жизни ярких личностей (исторических, современников, литературных героев).

title: Тема : "Способности"


file_name: pril (1).ppt

alt: Условный оператор

description: Условный оператор

description: Условный оператор реализует «ветвление», т.е. изменяет порядок выполнения операторов в зависимости от истинности или ложности некоторого условия.

alt: Полная форма условного оператора

description:
Полная форма условного оператора

IF <условие> THEN  <оператор1>
                                           ELSE <оператор2>;

Перед словом Else,
знак ; отсутствует.

Если (IF) условие истинно, тогда (THEN) выполняется оператор1, иначе (ELSE) выполняется оператор2.

Для наглядности программы
операторы можно писать
в несколько строк

После слов Then и Else
можно использовать
только один оператор.

description:
Операции отношения:
>	- больше
<	- меньше
=	- равно
>=	- больше или равно
<=	- меньше или равно
<>	- не равно

Условие – это логическое выражение, которое может быть записано в операторе явно или вычислено в программе

Условие

Примеры:
A>5
B<-4
A=B
X>=0
S<=D+3
A-5<>B*2

description:
IF  <условие> THEN
BEGIN
<оператор 1>;
<оператор 2>;
…
<оператор n>;
END
 ELSE
BEGIN
<оператор 1>;
<оператор 2>;
…
<оператор n>;
END;

Если по условию задачи после THEN или ELSE необходимо выполнить больше одного оператора, то тогда используют операторные скобки BEGIN…END

alt: PROGRAM zadacha1; VAR A,B:INTEGER;

description:
PROGRAM  zadacha1;
VAR A,B:INTEGER;
BEGIN
WRITE(‘A=’);
READLN(A);
WRITE(‘B=’);
READLN(B);
WRITE (‘Большее число : ‘);
IF A>B THEN WRITELN (A)
ELSE WRITELN (B);
END.

Задача1. Из двух чисел А и В найти большее и вывести его на экран.

Описываем переменные
А и В целыми числами

Вводим числа А и В

Если А>В,
то выводим на экран  А,
иначе выводим В

alt: Неполная форма условного оператора

description:
Неполная форма условного оператора

IF <условие> THEN  <оператор1> ;

Пример:
 Удвоить число Х, если оно положительное:
IF X>0 THEN  X:=X*2;

description:
Задача2. Составить программу для решения квадратного уравнения ax2 +bx + c = 0

Блок-схема
алгоритма

Вложенное условие

description:
PROGRAM  zadacha2;
VAR a,b,c,D,x,x1,x2:REAL;
BEGIN
WRITE(‘a=’); READLN(a);
WRITE(‘b=’); READLN(b);
WRITE(‘c=’); READLN(c);
D:= b*b - 4*a*c;
WRITE (‘Корни уравнения: ‘);
        IF D>0 THEN
BEGIN
x1:=(-b+SQRT(D))/(2*a);
x1:=(-b-SQRT(D))/(2*a);
WRITELN (‘x1= ‘,x1:5:2,’x2= ‘,x2:5:2);
END
ELSE
IF D=0 THEN
BEGIN
x:= -b/(2*a);
WRITELN (‘x= ‘,x:5:2);
END
ELSE
WRITELN (‘Корней нет’);
END.

Программа для решения квадратного уравнения

Внешнее условие

Вложенное условие

description:
Сложные условия

В сложных условиях используются логические выражения, записанные с помощью логических операций.

Логические операции:
Not	- Не
And	- И
Or	- Или

Мультипликативные
 операции:
Div	- целая часть от деления
Mod	- остаток от деления

Примеры:
Определить, есть ли среди чисел a, b, c хотя бы одно равное нулю.
IF (a>0) Or (b=0) THEN WRITELN(‘YES’) ELSE WRITELN(‘NO’);

Определить, является ли число а – нечетным.
 IF a Mod 2<>0 THEN WRITELN(‘YES’) ELSE WRITELN(‘NO’);

Каждое простое условие заключается в скобки

description:
Задача3. Написать программу, проверяющую, принадлежит ли число интервалу (0;5].

PROGRAM  zadacha3;
VAR x:REAL;
BEGIN
WRITE(‘x=’);
READLN(x);
IF (x>0) and (x<=5) THEN WRITELN (‘YES’)
ELSE WRITELN (“NO’);
END.

Сложное условие

description:
Коротко о главном

   Формы записи условного оператора:
IF <условие> THEN <оператор_1>
                    ELSE <оператор_2> ;
IF <условие> THEN <оператор>;
Перед ELSE знак ; не ставится
Операции отношения: >  <  = <>  >=  <=
Логические операции: Not  Or  And
Мультипликативные операции: Mod Div

description:
На слайде 1 использована картинка из следующего источника:

 Энциклопедия для детей. Т.22. Информатика/Глав. ред. Е.Хлебалина; вед. науч.ред. А.Леонов.- М.: Аванта+, 2005.

title: Презентация на тему: Условный оператор