file_name: инф сис.pptx

alt: Понятие информации. Виды информации

description:
Понятие информации. Виды информации. Информационные процессы

Лиличенко Ирина Геннадьевна
преподаватель информатики
БПОУ СПО «ОАТК»

alt: Понятие информации В жизни человека наряду с веществом и энергией огромную роль играют самые разнообразные сведения, сообщения, известия, знания и умения, которые он получает из…

description:
Понятие информации

В жизни человека наряду с веществом и энергией огромную роль играют самые разнообразные сведения, сообщения, известия, знания и умения, которые он получает из окружающего мира, – информация.
Информация – это настолько общее и глубокое понятие, что его нельзя объяснить одной фразой. В это слово вкладывается различный смысл в технике, науке и житейских ситуациях.

alt: Понятие информации Клод Э́лвуд

description:
Понятие информации

Клод Э́лвуд Ше́ннон (США)

Андре́й Никола́евич Колмого́ров (Россия)

Ральф Винтон Лайон Хартли (США)

alt: Понятие информации Информация — это сведения , обладающие такими характеристиками, как понятность, достоверность, новизна и актуальность ( с точки зрения человека )

description:
Понятие информации

Информация — это сведения, обладающие такими характеристиками, как понятность, достоверность, новизна и актуальность
(с точки зрения человека)

Информация — это  снятая неопределенность
(по К.  Шеннону)

Информационный объем сообщения — количество  двоичных символов, которое используется для кодирования этого сообщения.

Количество информации -  минимально возможное  количество двоичных знаков, необходимых для кодирования  последовательности  к содержанию представленного сообщения
 (по А.Н. Колмогорову)

alt: Существует достаточно много определений термина информация, отражающих различные подходы к толкованию этого понятия: – сведения об окружающем мире и протекающих в нем процессах, воспринимаемые человеком…

description:
Существует достаточно много определений термина информация, отражающих различные подходы к толкованию этого понятия:
– сведения об окружающем мире и протекающих в нем процессах, воспринимаемые человеком или специальным устройством: сообщения, осведомляющие о положении дел, о состоянии чего-нибудь (Толковый словарь русского языка С. И. Ожегова);
– сведения (сообщения, данные) независимо от формы их представления (Федеральный закон РФ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации»);
– одно из наиболее общих понятий науки, обозначающее некоторые сведения, совокупность каких-либо данных, знаний и т. п. (Философский словарь);
– сведения, воспринимаемые человеком и (или) специальными устройствами как отражение фактов материального или духовного мира в процессе коммуникации (ГОСТ 7.0-99);
– средство передачи знания (Словарь библиотечных терминов);
– осознанные сведения об окружающем мире, которые являются объектом хранения, преобразования, передачи и использования (Словарь информатики).

description:
Почти в каждой трактовке информация определяется с помощью понятия «сведения».
Сведения – это знания, выраженные в сигналах, сообщениях, известиях, уведомлениях и т. д.
Но информация – это не просто сведения, а сведения, обращенные, предназначенные, адресованные кому-, чему-либо, или воспринимаемые конкретным источником.
Понятие информации всегда предполагает наличие источника и получателя (приемника) информации. Без наличия потребителя, хотя бы потенциального, говорить об информации бессмысленно.

description: Информация – сведения об окружающем мире и протекающих в нем процессах, воспринимаемые человеком или специальным устройством.

description:
Свойства информации

Полнота — свойство информации исчерпывающе характеризовать отображаемый объект и/или процесс.
Своевременность — способность информации соответствовать нуждам потребителя в нужный момент времени.
Достоверность — свойство информации не иметь скрытых ошибок.
Доступность — свойство информации, характеризующее возможность ее получения данным потребителем.
Защищенность — свойство, характеризующее невозможность несанкционированного использования или изменения.
Эргономичность — свойство, характеризующее удобство формы или объема информации с точки зрения данного потребителя.
Адекватность — свойство информации однозначно соответствовать отображаемому объекту или явлению. Адекватность оказывается для потребителя внутренним свойством информации, проявляющем себя через релевантность и достоверность.

alt: Информация и ее свойства являются объектом исследования целого ряда научных дисциплин: – теория информации (математическая теория систем передачи информации); – кибернетика (наука о связи и…

description:
Информация и ее свойства являются объектом исследования целого ряда научных дисциплин:
– теория информации (математическая теория систем передачи информации);
– кибернетика (наука о связи и управлении в машинах и животных, а также в обществе и человеческих существах);
– семиотика (наука о знаках и знаковых системах);
– теория массовой коммуникации (исследование средств массовой информации и их влияния на общество);
– информатика (изучение процессов сбора, преобразования, хранения, защиты, поиска и передачи всех видов информации и средств их автоматизированной обработки);
– соционика (теория информационного метаболизма индивидуальной и социальной психики);
– информодинамика (наука об открытых информационных системах);
– информациология (наука о получении, сохранении и передаче информации для различных множеств объектов);
– библиографоведение (наука о структуре и свойствах библиографической информации) и др.

alt: ИНФОРМАЦИЯ АНАЛОГОВАЯ ЦИФРОВАЯ

description:
ИНФОРМАЦИЯ

АНАЛОГОВАЯ

ЦИФРОВАЯ

alt: АНАЛОГОВАЯ ИНФОРМАЦИЯ Характеристика:

description:
АНАЛОГОВАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Характеристика:

НЕПРЕРЫВНА

Воспринимается человеком с помощью органов чувств:
Глаза – визуальная информация
Уши – звуковая информация
Нос – обонятельная информация
Язык – вкусовая информация
Кожа – тактильная информация

alt: Основные виды аналоговой информации

description:
Основные виды аналоговой информации

Виды информации

Содержание

Способы передачи

Формы представления

Зрительная (визуальная или оптическая)

Картины реального мира

Изображение

Рисунки.
Фотографии.
Кино и видео.

Звуковая
(аудиальная)

Любые шумы и звуки

Звуковая волна

Звукозаписи

Человеческая речь

Письменный язык (буквы, иероглифы)

Текст

Музыка

Ноты

Нотные записи

Тактильная

Осязание

Ощущение

Не существует

Органолептическая
(обонятельная и вкусовая)

Вкус

Запах

alt: ИСТОЧНИКИ АНАЛОГОВОЙ ИНФОРМАЦИИ

description:
ИСТОЧНИКИ АНАЛОГОВОЙ
ИНФОРМАЦИИ

Скрипка.
Может издать звук любой высоты. Переход от тона к тону происходит плавно и непрерывно.

2) Телевизор.
Луч кинескопа непрерывноперемещается по экрану, и яркость отдельных участков меняется плавно.

alt: ИСТОЧНИКИ АНАЛОГОВОЙ ИНФОРМАЦИИ

description:
ИСТОЧНИКИ АНАЛОГОВОЙ
ИНФОРМАЦИИ

Телефон.
Громкость звука изменяется плавно и непрерывно.

Аналоговые часы.
Стрелки часов движутся по циферблату плавно и непрерывно.

alt: ИСТОЧНИКИ АНАЛОГОВОЙ ИНФОРМАЦИИ

description:
ИСТОЧНИКИ АНАЛОГОВОЙ
ИНФОРМАЦИИ

Процессы в природе тоже аналоговые, т.к. непрерывны.
Температура воздуха
Атмосферное давление
Смена времен года
Смена дня и ночи и т.д.

alt: ЦИФРОВАЯ ИНФОРМАЦИЯ Характеристика:

description:
ЦИФРОВАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Характеристика:

ДИСКРЕТНА (скачкообразна)

Воспринимается вычислительной техникой

description:
ИСТОЧНИКИ ЦИФРОВОЙ ИНФОРМАЦИИ

Фортепиано.
Нельзя исполнить звуки между нотами «ми» и «фа». Переход от ноты к ноте осуществляется скачком.

2) Монитор.
Яркость луча изменяется скачком – есть луч (яркая точка), нет луча (черная точка).

description:
ИСТОЧНИКИ ЦИФРОВОЙ ИНФОРМАЦИИ

Музыкальный проигрыватель компакт-дисков (CD-плеер).

Мобильные телефоны.

Цифровые часы. Смена цифр происходит скачком.

alt: ПРЕОБРАЗОВАНИЕ ВИДОВ ИНФОРМАЦИИ

description:
ПРЕОБРАЗОВАНИЕ ВИДОВ ИНФОРМАЦИИ

АНАЛОГОВАЯ

ЦИФРОВАЯ

К
О
Д
И
Р
О
В
А
Н
И
Е

description:
КОДИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИИ

Музыка - аналоговая информация

Кодирование: запись с помощью нот

Музыка на бумаге – цифровая информация

Воспроизведение музыки с помощью музыкального инструмента

Музыка - аналоговая информация

description:
Информационными  процессами   называют  процессы, связанные  с  получением, хранением, обработкой и  передачей  информации.

Информационные процессы

description:
Решение практически любой задачи начинается со сбора информации.

Процесс сбора информации

alt: Получение информации: Человек получает информацию с помощью органов чувств: зрение слух осязание обоняние

alt: Компьютер получает информации через устройства ввода: мышь клавиатура сканер

description:
Сохранить информацию - это значит тем или иным способом зафиксировать её на некотором носителе.

Процесс хранения информации

Внутренняя
память
человека

Записные книжки

Внешняя память
(на внешних носителях)

Справочники

Энциклопедии

Адрес

Правила

Имена

Телефоны

Формулы

Электронные
носители

Магнитные
диски

Оптические
диски

Флэш-карты

description: Носитель информации – это любой материальный объект, используемый для хранения на нём информации.

alt: Внешние носители информации: бумага; фото- и киноплёнка; компакт – диски;

description:
Хранение  информации

Фотография позволила сохранить для потомков зримые свидетельства прошедших времён.

 Камера-обскура Ньепса

Первая фотография в мире, «Вид из окна», 1826 г.

Жозеф Нисефор Ньепс – первый в мире фотограф

description:
Хранение  информации

Человек научился хранить звуковую информацию. В 1877 году Томасом Эдисоном был создан первый прибор для записи и воспроизведения звука - фонограф.

Томас Алва Эдисон - изобретатель

Фонограф Эдисона, конец XIX в.

Патефон, 30-е гг. XX в.

Катушечный магнитофон, 70-е гг. XX  в.

Кассетный магнитофон, конец XX  в.

alt: Хранение информации В 1895 году в

description:
Хранение  информации

В 1895 году в Париже был продемонстрирован первый в мире кинофильм «Прибытие поезда».

Изобретатели кинематографа братья Люмьер, конец XIX в.

Первый короткометражный фильм «Прибытие поезда на вокзал  Ла Сьота», 1895 г.

description:
Хранение  информации

Современный компьютер может хранить в своей памяти различные виды информации: текстовую, графическую, числовую и табличную, звуковую и видеоинформацию.

alt: источник информации канал связи приемник информации Процесс передачи информации

description:
Схема передачи информации

Источник
  информации

Кодирующее
устройство

Канал
связи

  Декодирующее
устройство

Приемник
  информации

alt: Передача происходит при: разговоре между людьми посредством переписки с помощью технических средств связи

description:
Задание

Оставьте те картинки, которые относятся к внутренней памяти человека или компьютера. Лишнее уберите.

description:
Задание

Оставьте те картинки, которые относятся к внешней памяти человека или компьютера. Лишнее уберите.

alt: Задание Укажите те предметы, которые

description:
Задание

Укажите те предметы, которые  НЕ являются информационными носителями информации. Лишнее уберите.

alt: Задание Вы отправляете товарищу

description:
Задание

Вы отправляете товарищу SMS-сообщение с домашним заданием по информатике. Рассмотрите эту ситуацию с информационной точки зрения, указав источник информации, кодирующее устройство, канал связи, декодирующее устройство и приёмник информации.

Источник  информации

Кодирующее  устройство

Канал связи

Декодирующее устройство

Приёмник  информации

title: Информационные системы


file_name: 64. Замени целое число десятичной дробью. Интерактивный тренажёр..pptx

alt: Замени целое число десятичной дробью

description:
Замени целое число десятичной дробью

Интерактивный тренажёр

alt: Замени целое число десятичной дробью 3 м 5 дм = ?

description:
Замени целое число десятичной дробью

3м 5дм =

?

Выбери правильный ответ:

3,5м

3,5м

3,5дм

3,05м

3,005дм

7кг 8г =

?

7,008кг

7,008кг

7,08г

7,08кг

7,8кг

7т 36кг =

?

7,036т

7,036т

7,36т

7,36кг

7,036кг

4ц 9кг =

?

4,09ц

4,09ц

4,009ц

4,9ц

4,9кг

alt: Замени целое число десятичной дробью 1 т 6 ц = ?

description:
Замени целое число десятичной дробью

1т 6ц =

?

Выбери правильный ответ:

1,6т

1,6т

1,006т

1,06т

0,16т

48кг =

?

0,048т

0,048т

0,48т

4,8т

0,408т

5р. 8к. =

?

5,08р.

5,08р.

5,008р.

5,8р.

0,58р.

4мм =

?

0,004м

0,004м

0,04м

0,4м

0,04см

alt: Замени целое число десятичной дробью 1 км 6 м = ?

description:
Замени целое число десятичной дробью

1км6м =

?

Выбери правильный ответ:

1,006км

1,006км

1,6км

1,06км

0,016км

1кг 450г =

?

1,45кг

1,45кг

14,45кг

1,045кг

0,145кг

186м =

?

0,186км

0,186км

18,6км

1,86км

1,86дм

36м 40см =

?

36,4м

36,4м

36,004м

36,04м

3,64м

alt: Замени целое число десятичной дробью 10 м 6 дм = ?

description:
Замени целое число десятичной дробью

10м 6дм =

?

Выбери правильный ответ:

10,6м

10,6м

10,006м

10,06м

1,006м

6см 7мм =

?

6,7см

6,7см

6,007см

6,07см

0,67см

1ц 5кг =

?

1,05ц

1,05ц

1,005ц

1,5ц

0,15ц

1м 85мм =

?

1,085м

1,085м

18,5м

1,85м

18,05м

alt: Замени целое число десятичной дробью 50 кг = ?

description:
Замени целое число десятичной дробью

50кг =

?

Выбери правильный ответ:

0,05т

0,05т

0,005т

0,5т

0,005ц

8см =

?

0,08м

0,08м

0,008м

0,8м

0,88м

7г =

?

0,007кг

0,007кг

0,07кг

0,7кг

0,07т

6к. =

?

0,06р.

0,06р.

0,006р.

0,6р.

6,6р.

alt: Замени целое число десятичной дробью 5 км 36 м = ?

description:
Замени целое число десятичной дробью

5км 36м =

?

Выбери правильный ответ:

5,036км

5,036км

53,6км

5,36км

53,06км

1см 4мм =

?

1,4см

1,4см

1,004см

1,04см

0,14см

8ц 99кг =

?

8,99ц

8,99ц

89,9ц

8,099ц

89,09ц

8мм =

?

0,008м

0,008м

0,08м

0,8м

0,808м

alt: Замени целое число десятичной дробью 20 м 6 дм = ?

description:
Замени целое число десятичной дробью

20м 6дм =

?

Выбери правильный ответ:

20,6м

20,6м

20,006м

20,06м

2,06м

3кг 85г =

?

3,085кг

3,085кг

38,5кг

3,85кг

3,805кг

1м 15см =

?

1,15м

1,15м

1,105м

1,015м

11,15м

5м 6мм =

?

5,006м

5,006м

5,06м

5,6м

0,56м

alt: Замени целое число десятичной дробью 45 м = ?

description:
Замени целое число десятичной дробью

45м =

?

Выбери правильный ответ:

0,045км

0,045км

0,405км

0,45км

4,5км

7кг =

?

0,007т

0,007т

0,7т

0,07т

7,7т

1 065см =

?

10,65м

10,65м

106,5м

1,065м

1,65м

12к. =

?

0,12р.

0,12р.

0,012р.

1,2р.

1,02р.

alt: https://ds05.infourok.ru/uploads/ex/122b/00175732-7f31854e/hello_html_62f141f5.png Интернет - источники


file_name: Урок 24 Средневековое искусство. Культура раннего Возрождения в Италии..ppt

alt: Культура Западной Европы в Средние века

description:
Культура
Западной Европы
в Средние века.
Часть 2

description:
Архитектура

Архитектурные стили

романский

готический

Романский от «Рома» - Рим (XI-XIII вв.)

Готический от «готы» - германское племя (XII-XV вв.)

description:
Особенности романского стиля:

Массивные тяжелые здания.

2.   Стены гладкие, почти без украшений.

description:
3.  Высокие мощные башни.
4.  Полукруглая арка.

alt: Схема романского храма Интерьер романской церкви

alt: Особенности готического стиля: 1

description:
Особенности готического стиля:

1.  Высокие легкие здания, со множеством окон.

alt: 2. Стены украшены скульптурой.

description: 2.  Стены украшены скульптурой.

description:
3. Высокие башни со шпилями.

4. Стрельчатые арки.

description:
Скульптура

Была неотделима от архитектуры, посвящалась религиозным темам.

Особенно украшали скульптурами главный западный вход храма.

Скульпторы стремились показать не красоту человеческого тела, а богатство души, мысли и чувства человека, его внутренний мир.

description: На крышах и над дверями изображали кентавров, химер и другие сказочные существа.

description:
Граф Эккехард и его жена Ута.

В готических статуях больше движения, их фигуры передают подлинный облик людей.

alt: Мария и Елизавета

description: Мария  и Елизавета

alt: Скульптура на фасаде храмов

description: Скульптура на фасаде храмов

alt: Скульптура внутри храма

description: Скульптура внутри храма

description:
Живопись

Витраж - картина или узор из кусков прозрачного цветного стекла, скрепленных ободками.

alt: Витражи готических соборов

description: Витражи готических соборов

alt: Витражи готических соборов

description: Витражи готических соборов

alt: Витражи готических соборов

description: Витражи готических соборов

description: Книжная миниатюра – рисунок в средневековой книге.

description:
«Календарь герцога Беррийского» - лучший образец миниатюры.

Январь, февраль, март

alt: Апрель, май, июнь

description: Апрель, май, июнь

alt: Июль, август, сентябрь

description: Июль, август, сентябрь

description:
Октябрь, ноябрь, декабрь

Календарь создали три брата Лимбурга во Франции в XV веке.

description:
Искусство раннего Возрождения

Это время расцвета искусства. Художники стали интересоваться реальными людьми, земной жизнью.

Сандро Боттичелли (1445-1510) – флорентийский художник.

alt: «Весна»

description: «Весна»

description: В центре картины Венера и Купидон – боги любви и красоты.

description: Слева – три грации Красота, Непорочность, Любовь.

alt: Справа – Флора – богиня цветов

description: Справа – Флора – богиня цветов.

description: Слева – Меркурий отгоняет облака от сада богини любви, справа бог западного ветра Зефир превращает нимфу во Флору.

alt: «Рождение Венеры»

description: «Рождение Венеры»

description: Венера изображена с поднятой головой и мечтательным взглядом. Она появляется из морской раковины, как идеал неземной красоты.

description: Её встречает Ора (весна) и накрывает покрывалом из цветов.

description: Ветер несет розы. Согласно мифу розовый цветок появился вместе с Венерой.

alt: Чаще всего Боттичелли изображал

description:
Чаще всего Боттичелли изображал Мадонну с Младенцем, так как такие сюжеты пользовались спросом.

Мадонна и Младенец 1465-1467 г.

alt: Мадонна с Младенцем и ангелом.

description: Мадонна с Младенцем и ангелом.

alt: Мадонна с книгой 1490-е гг.

description: Мадонна с книгой 1490-е гг.

alt: Мадонна Магнификат 1482-83 гг.

description: Мадонна Магнификат 1482-83 гг.

alt: Афина Паллада и Кентавр.

description: Афина Паллада и Кентавр.

alt: Определите архитектурный стиль зданий:

description: Определите архитектурный стиль зданий:

description:
В романских соборах в качестве украшений преобладали картины (фрески) на стенах, а в готических – витражи.
Почему?

Один церковный деятель писал о назначении витражей в соборе: «Картины в окнах предназначены естественно для того, чтобы показать простым людям, не умеющим читать священное писание, то, во что они должны верить».
В чём служители церкви видели назначение произведений искусства, украшавших храмы?

Домашнее задание:

Понятия и записи в тетради,
Стр. 234 пункт 3


file_name: значение буквыё.ppt

alt: Буква «Ё» и её значение в русском языке

description:
Буква «Ё» и её значение
в русском языке

Выполнила: учитель русского языка
Пудовкина Н.М.

alt: История возникновения буквы «Ё»

description:
История возникновения буквы «Ё»

В доме Петербургской академии наук княгини Екатерины Романовны Дашковой в 1783 году состоялось одно из первых заседаний недавно созданной Российской академии. Обсуждался проект полного толкового «Словаря Академии Российской».

«Правомерно ли изображать один звук двумя буквами?»

«матіорый» = «матёрый»

«іолка» = «ёлка»

«іож» = «ёж»

alt: День рождения 18 ноября 1783 г

description:
День рождения
18 ноября 1783 г. буква «Ё» получила официальное признание

В.Г. Державин

Д.И. Фонвизин

alt: История возникновения буквы «Ё»

description:
История возникновения буквы «Ё»

В 1796 году в первой книжке
издаваемого Карамзиным
стихотворного альманаха
«Аониды»  с  буквой «ё»были напечатаны
слова «зарёю»,       «орёлъ», «мотылёкъ»,
«слёзы»,  а также     первый     глагол
«потёкъ». Следует отметить, что в
 научных работах (например, в знаменитой      «Истории государства  Российского», (1816—1829)
     Карамзин    букву    «ё»  сам    не    использовал

Н.М. Карамзин

Известной буква «Ё» стала благодаря Н.М. Карамзину

description:
В словаре Ожегова содержится 12 слов: ёж, ёжэк, ёжиться, ёкать, ёелка, ёлочка, ёмкий, ёемкость, ёрзать, ёрник, ёрничать и ёрш. Но слов, начинающихся с буквы «Ё» гораздо больше.

В словаре употребления буквы «Ё», помещенном в книге Евгения Владимировича Пчело́ва «Два века русской буквы «Ё», приведено 50 слов.

С. И. Ожегов
советский лингвист

description:
Судьба буквы «Ё»

10 октября 1918 года был принят Декрет о введении новой орфографии, в которой не было пункта о букве «Ё»

Защитниками буквы «Ё» были выдающиеся языковеды Л.В. Щерба и А.А. Реформатский

А.А. Реформатский

Л.В. Щерба

description:
Лев Николаевич Толстой вставил букву « Ё » в 1875 году в своей « Новой азбуке ». В ней « Ё » занимала 31- ю клеточку и стояла после ѣ ( ять ) и перед буквой « Э ». В гг.,

Владимир Иванович Даль в первом « Толковом словаре живого великорусского языка » поместил букву « Ё » вместе с буквой « Е » и ввёл в словарь большое количество слов с буквой « Ё ».

Кто всегда поддерживал букву Ё

alt: Как воевать и жить без буквы «Ё»

description:
Как воевать и жить без буквы «Ё»

Легенда:
«Сталин грубо обошёлся с управделами Совнаркома Я. Чадаевым за то, что тот 5 декабря  1942 года принёс ему на подпись постановление
  на награждение,    в     котором    фамилии
   нескольких генералов и рядовых были
     напечатаны без буквы «ё»:

Огнев - Огнёв

Карлёнкова – Карленкова»

Семёнов - Сменов

В номере за 7 декабря 1942 года во всех
статьях вдруг появляется эта буква

description:
Медленность вхождения в практику письма объясняется    её неудобной формой для скорописи, а также техническими сложностями

Использование буквы

description:
Положение буквы «Ё» в современном
русском языке

всё - все

нёбо - небо

лён - лен

лётом - летом

узнаём - узнаем

А.А. Алёхин

Постоянную неоднозначность вызывают такие слова:

г. Орёл

«Ё» в фамилиях

Н. Хрущёв

Д. Лихачёв

«Ё» в географических
названиях

река Псёл

г. Плёс

description:
Последствия обязательного и необязательного
употребления буквы «Ё»

Правительственная «Российская газета» публикует текст послания Президента Российской Федерации Федеральному собранию от 25 апреля 2005 года, позабыв о существовании действующих и обязательных для всех Правил орфографии и пунктуации 1956 года. А там, в частности, говорится, что в наречии «всё», чтобы отличить его от местоимения «все», нужно букву «Ё» печатать! Так вот, в послании буква «Ё» не напечатана в 73-х словах, и в том числе 11 раз в слове «всё».

В письме Минобрнауки Российской Федерации рекомендуется применять букву «Ё»

alt: Отношение людей к букве «Ё» Вика

description:
Отношение людей к букве «Ё»

Вика Королёва получала новый паспорт. Раскрыла его и видит, что она теперь, КОРОЛЕВА ВИКТОРИЯ.

Государственная дума издаёт законы, заменяя в текстах букву «Ё». Например, СчЁтная палата это верно, а вот СчЕтная палата — это совсем другое. Согласитесь, что закон с орфографической ошибкой не просто смешон.

У людей, имеющих имена с буквой «ё», возникают трудности, например, при оформлении документов на наследство, пенсии, свидетельств о рождении и смерти, сертификатов материнского капитала, о сдаче ЕГЭ и т.д.

description:
Обложки и титульные листы авторизованных английских переводов произведений Л. Н. Толстого, отражающие принятое при жизни писателя произношение имени Лёв

 Прижизненное       издание       с
 последовательным    употреблением
  буквы        «ё»,        отражающее
   традиционное     (старомосковское)
    произношение имени Л. Н. Толстого
     (Лёв) и фамилии персонажа
       «Анны    Карениной»   (Лёвин)

alt: Заключение Исследовав путь возникновения, гонения буквы «ё», проведя определённые исследования, я делаю следующие выводы: - буква «ё» является самостоятельной и седьмой по счёту буквой русского…

description:
--

Заключение

Исследовав путь возникновения, гонения буквы «ё», проведя определённые исследования, я делаю следующие выводы:
- буква «ё» является самостоятельной и седьмой по счёту буквой русского алфавита;
- все буквы алфавита должны быть абсолютно равноправны в их написании;
- наличие буквы «ё» в алфавите полностью оправданно самим развитием русского языка;
- написание  «ё» в словах должно подчиняться правилам русского языка;
- все словари русского языка, энциклопедии и другие издания много десятилетий печатаются с буквой  «ё»;
- компьютеризация и офисная технология полиграфии полностью сняли вопрос удорожания печати текстов с
буквой «ё»

description:
д. Ёлкино

г. Вологда

Многие периодические издания вернули «ё» на свои страницы

Памятники
букве «Ё»

г. Ульяновск

г. Пермь

ПОЗИТИВНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ

alt: Ульяновск ПОЗИТИВНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ

description:
г. Ульяновск

ПОЗИТИВНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ
Первым автором, напечатавшим литеру «ё» в своих трудах был знаменитый историк и литератор Николай Михайлович Карамзин, Ульяновск, родина этого писателя.

title: Презентация " Значение буквы Ё в русском языке"


file_name: Вершины Каменного пояса.ppt

alt: Вершины Каменного пояса

description: Вершины Каменного пояса

alt: Златоуст был основан в урочище горы

description:
Златоуст был основан в урочище горы Косотур
11 сентября 1754г.

description:
Александровская Сопка

отдельная скалистая гора (845м)
в 1837г. будущий царь Александр II совершил
восхождение
   на гору

alt: Ицыл гора на правом берегу реки

description:
Ицыл

гора на правом берегу реки Большой Киалим (1068м)
от башкирского «иссиль» - «вечный ветер»

alt: Таганай хребет к северо-востоку от

description:
Таганай

хребет к северо-востоку от Златоуста, длина – 20км
важнейшие вершины:
Дальний Таганай (1146м),
Круглица (1177м),
Откликной Гребень (1155м),
Двуглавая Сопка
(1034м)

alt: Косотур гора на правом берегу реки

description:
Косотур

гора на правом берегу реки Ай
с  урочища этой горы началась
история        Златоуста

alt: Салтанка гора на левом берегу реки

description:
Салтанка

гора на левом берегу реки Ай
название
предположительно
арабского
происхождения
«Повелитель»,
«Государь»

alt: Татарка гора на левом берегу реки

description:
Татарка

гора на левом берегу реки Ай
в источнике XIXвека – Татарские горы

description:
Уреньга

хребет между Златоустом и верховьем реки Ай,
длина – 70км,
высшая
отметка –
1198м

title: Вершины Каменного пояса


file_name: умножение одночлена на многочлен.ppt

description: Раскройте скобки.2(а+в)                  -4(5-х)  3(а-7в)                  (10а-8в)23а(2-а)  ?

alt: Вынесите общий множитель за скобки: а)2х-2у б) 14-7х в)5х+5 г)2а-ав д)12х+6у е) 4х-12

description: Вынесите общий множитель за скобки:а)2х-2у     б) 14-7х      в)5х+5г)2а-ав       д)12х+6у    е) 4х-12

alt: Проверьте свои ответы:

description: Проверьте свои ответы:

alt: Домашнее задание: п.5.5; № 283 (2 столбик) № 284 (2 столбик) №285(2 столбик)

title: Презентация по теме: "Умножение одночлена на многочлен" (алгебра 7 класс )


file_name: Изобразительно-выразительные средства языка.pptx

alt: Изобразительно - выразительные средства – это те средства выразительности , которые придают нашей речи, литературным произведениям, публицистическим выступлениям (как устным, так и письменным) яркость, красочность,…

description:
Изобразительно-выразительные средства– это те средства выразительности, которые придают нашей речи, литературным произведениям, публицистическим выступлениям (как устным, так и письменным) яркость, красочность, лексическую и эмоциональную выразительность. К средствам выразительности языка относят тропы, стилистические фигуры.

Изобразительно-    выразительные средства

description:
Тропы

Лексические средства

Метафора,олицетворение,сравнение,эптет,гипербола,литота,метанонимия,оксюморн.

Фразеологизм, синонимы, контекстуальные синонимы, антонимы, контекстуальные антонимы, термин, архаизм,  неологизм, диалектизм.

Синтаксические средства выразительности

Фигуры речи, приемы.

Ряд однородных членов, вводные слова, неполные предложения, обращение, восклицательные и вопросительные предложения.

Анафора,антитеза,градация,бессоюзие,многосоюзие,инверсия,параллелизм,повтор,риторический вопрос, риторическое обращение, парцелляция.

Изобразительно-    выразительные средства

description:
Тропы – это слова, употреблённые в переносном смысле, помогающие ярко, образно, выразительно передать мысли и чувства, воссоздать необходимую картину.
Помните главное: это слова в переносном смысле, то есть в жизни мы это «увидеть» не сможем, нам кажется, что это так происходит, это наше вИдение мира.

Тропы

alt: Типы слов по смыслу Синонимы - это слова одной части речи, которые отличаются оттенками значений и стилистическим применением в речи (великолепный, превосходный, изумительный, роскошный, отличный,…

description:
Типы слов по смыслу
Синонимы - это слова одной части речи, которые отличаются оттенками значений и  стилистическим применением в речи (великолепный, превосходный, изумительный, роскошный, отличный, замечательный, классный, супер).
Контекстные синонимы - это слова, которые являются синонимами только в данном контексте.
Например: по характеру это была добрая, мягкая женщина.
Синонимы данных слов вне текста:
 Добрый - сердечный, душевный, жалостливый, человечный и др.
Мягкий - пухлый, пластичный, эластический, пушистый.
Антонимы - это противоположные по смыслу слова (забраковать – одобрить, оригинал – подделка, чёрствый - отзывчивый).
Контекстные антонимы -  это слова, которые являются антонимами только в данном контексте. Противопоставление подобных слов является чисто индивидуальным авторским решением.
Например: один день – вся жизнь, волки - овцы, поэт – стихотворец.
Омонимы - это слова, которые пишутся одинаково, но имеют совершенно разные значения (коса девичья и коса как сельскохозяйственное орудие).
Паронимы – это слова, сходные по написанию и звучанию, но имеющие различное значение ( великий- величественный, эффектный- эффективный).

Лексические средства

alt: Типы слов по сфере употребления

description:
Типы слов по сфере употребления
Общеупотребительные слова - это слова, значение которых известно всему народу, всем носителям данного  языка (небо, школа, синий, ходить, красиво и т.д.)
Диалектизмы - данные слова употребляются жителями определённой местности ( «саднова»- то есть постоянно, употребляется в глубинках Поволжья).
Профессионализмы  (или специальная лексика)– эти слова употребляются людьми определённой профессии (шприц, скальпель – врачами; корень, морфология, синтаксис- учителями русского языка).
Термины – названия определённых понятий, которые используются в той или иной области знаний (например: функция, демократия)
Жаргонизмы- это слова и выражения, которые используются в в социальных группах при неформальном общении (например: глючить, хакнуть – компьютерный жаргон, то есть сленг; ксива, малява- воровской жаргон; училка, трояк, домашка- школьный;

alt: Типы слов по происхождению Устаревшая лексика (архаизмы )- это устаревшие слова, вышедшие из постоянной речи , так как с течением времени были заменены другими словами…

description:
Типы слов по происхождению
Устаревшая лексика (архаизмы)- это устаревшие слова, вышедшие из постоянной речи , так как с течением времени были заменены другими словами  (очи- глаза, ланиты- щёки).
Историзмы  -  это устаревшие слова, вышедшие из употребления в связи  с исчезновением явлений, которые они обозначали. Данные слова могут употребляться для описания исторической эпохи (кольчуга, ботфорты).
Неологизмы - новые слова, недавно возникшие в языке и не утратившие своей новизны. С течением времени данные слова переходят в группу общеупотребительных. Так совсем недавно неологизмами были слова: компьютер, планшет, мобильный телефон, смартфон, однако сегодня они уже переходят в разряд общеупотребительных.
Исконно русские слова – слова, возникшие в древности у восточных славян, старославянизмы (сладкий, враг, ведать )
Заимствованные слова (иноязычные)- по происхождению эти слова заимствованы из других языков. Часто это происходит в период экономического, культурного общения, взаимосвязей стран и народов. (Например, гипербола- слово  греческого происхождения, модернизация- французского).
Варваризмы – это иноязычные слова, вошедшие в русскую речь, но всегда воспринимаемые как чужеродные. Их часто используют для описания иностранного быта, этикета и т.д. ( Например: месье, бой-френд, бизнес-вумен).

alt: Типы слов по сферам употребления

description:
Типы слов по сферам употребления
Стилистически нейтральная лексика - это слова, не прикреплённые к определённому стилю речи (сравните: душистый - благовонный, доказательства- аргументы)
Книжная лексика - употребляется в книжных стилях: научной литературе, официально- деловом , публицистическом стиле( например: декларативный, исчислять, конъюктура)
Разговорная лексика - слова, использующиеся в устной речи, часто в бытовом общении
( хвастунишка, читалка, задира.)
Просторечные слова – это слова разговорной лексики, но имеющие свои особенности :
-нарушающие  языковые нормы ( траНвай вместо траМвай, квАртал вместо квартАл)
- нарушающие моральные нормы, грубые слова (башка, притащиться)
- вульгарна, бранная лексика, оскорбляющая человека.
Эмоционально окрашенные слова (экспрессивная лексика, оценочная лексика) – это слова, при помощи которых выражается отношение к окружающим, явлениям, действиям,  позитивное  и негативное (например: дружище, силища, врата, страж).
Фразеологизмы - устойчивые словосочетания, которые по значению равны одному слову .
С точки зрения стилистической окраски фразеологизмы бывают:
- разговорные: бежать сломя голову - быстро, работать спустя рукава – лениться
- книжные : яблоко раздора, звёздный час
- просторечные:  вкручивать мозги, дурья башка.

description:
Приём (фигура речи) использует автор, то ищите следующие приёмы.
Фигура - часть предложения, которая играет определённую функцию в нём (здесь обретает свои права синтаксис). Фигура представляет собой выразительные синтаксические конструкции, которые передают экспрессию текста.
Примечание: некоторые фигуры речи могут быть одновременно и синтаксическими средствами (риторический вопрос, риторическое восклицание и др.).

Фигуры речи,приемы.

alt: Синтаксические средства

description: Синтаксические средства

intro: Выразительные средства, стилистические фигуры, делающие нашу речь красочней, разнообразны, и знать их весьма полезно. Презентация по русскому языку на тему " Изобразительно-выразительные средства" предназначена для уроков подготовки к ЕГЭ в 11 классе задание 26 .Здесь представлены все сведения о изобразительно-выразительных средствах, которые должны знать  обучающиеся  при подготовки к экзамену по русскому языку.

русский язык

group: Дисциплины

title: Учебная презентация


alt: Теория и практика к заданию 5

description: Теория и практика к заданию 5 ОГЭ

alt: Правописание корней Правописание гласных в корнях можно разделить на три правила: проверяемые гласные в корне – написание безударной гласной определяется подбором формы слова или подбором…

description:
Правописание корней

Правописание гласных в корнях можно разделить на три правила:
проверяемые гласные в корне – написание безударной гласной определяется подбором формы слова  или подбором однокоренного слова, в котором эта гласная находится под ударением;
 непроверяемые гласные в корне – в корне слова пишутся безударная(-ые) непроверяемая(-ые) буква(-ы)
чередующиеся гласные в корне –написание безударной  чередующейся гласной в корне слова зависит от ……(использовать правило)

alt: Правописание корней. Ловушки

description:
Правописание корней. Ловушки

Проверяемая гласная в корне в безударном положении проверяется ударением в однокоренном слове.Ловушка №1!       Нельзя проверять гласные в корне глаголом с суффиксом -ЫВА-(-ИВА-):хорОший – прихорАшИВАться.Как вы видите, происходит чередование звуков, и можно ошибиться.Ловушка №2!В современном русском языке осталось много параллельных слов из древнерусского и старославянского языков:вОРОта – привРАтник,          хОРОнить – охРАна,зОЛОто – зЛАто,                     хОЛОдный – прохЛАда.Как вы, наверно, поняли, ПРОВЕРЯТЬ ЭТИ СЛОВА ДРУГ ДРУГОМ НЕЛЬЗЯ. Если в проверяемом -оро-/-оло (русское слово) – ищем однокоренное с –оро-/-оло. Таким же образом поступайте со словами на -ра-\-ла- (старославянское).
Ловушка № 3!          Всегда думайте о значении корня
гОристый-гОры        рОсистый-рОсы      кОсить(траву)-кОсы       мИрить (друзей) –мИр            примЕрять(костюм) – примЕрка
ЭТО ПРОВЕРЯЕМАЯ ГЛАСНАЯ!          Не путайте с чередованием!
Например:     горелый,    зарос,   прикоснуться,     вымирание,     замер

description:
Правописание корней

Выделите корень, укажите вид гласной в корне
1. Проверяемые     2. Непроверяемые      3.Чередующиеся

Подгорел, продавец, расстилаться, предлагает, касательная, выращенное,

аплодисменты, блестит, ветеран, очарование, вырастать, примерять(платье),

заблистал, загорелый, каталог, разложить, стимулировать, касаться,

растащить, скакать, поспевающие, сидеть(на лавочке), забирают,

разрастается, зарница

description:
Правописание корней

Напишите правило , где есть чередование
Подгорел - написание безударной  чередующейся гласной в корне слова зависит от ударения. В безударной позиции пишется О.

Расстилаться - написание безударной  чередующейся гласной в корне слова зависит от суффикса А.

Предлагает - написание безударной  чередующейся гласной в корне слова зависит от конечной согласной в корне. Перед Г пишется А
Доделать работу с остальными словами

alt: Ответы Подгорел(3), продавец(1), расстилаться(3), предлагает(3), касательная(3), выращенное(3), аплодисменты(2), блестит(3), ветеран(2), очарование(1), вырастать(3), примерять(платье)(1), заблистал(3), загорелый(3), каталог(2), разложить(3), стимулировать(1), касаться(3), растащить, скакать(3), поспевающие(1), сидеть(на лавочке)(1), забирают(3),…

description:
Ответы

Подгорел(3), продавец(1), расстилаться(3), предлагает(3), касательная(3), выращенное(3), аплодисменты(2), блестит(3), ветеран(2), очарование(1), вырастать(3), примерять(платье)(1), заблистал(3), загорелый(3), каталог(2), разложить(3), стимулировать(1), касаться(3), растащить, скакать(3), поспевающие(1), сидеть(на лавочке)(1), забирают(3), разрастается(3), зарница(3)

description:
Ответы

Подгорел - написание безударной  чередующейся гласной в корне слова зависит от ударения. В безударной позиции пишется О.
Расстилаться - написание безударной  чередующейся гласной в корне слова зависит от суффикса А.
Предлагает - написание безударной  чередующейся гласной в корне слова зависит от конечной согласной в корне. Перед Г пишется А
Касательная- написание безударной  чередующейся гласной в корне слова зависит от суффикса А.
Выращенное - написание безударной  чередующейся гласной в корне слова зависит от конечной согласной в корне. Перед СТ пишется А
 Блестит- написание безударной  чередующейся гласной в корне слова зависит от суффикса А.

 Вырастать- написание безударной  чередующейся гласной в корне слова зависит от конечной согласной в корне. Перед СТ пишется А
Заблистал- написание безударной  чередующейся гласной в корне слова зависит от суффикса А.

description:
Ответы

   9. Загорелый - написание безударной  чередующейся гласной в корне слова зависит от
ударения. В безударной позиции пишется О.
   10. Разложить - написание безударной  чередующейся гласной в корне слова зависит от конечной согласной в корне. . Перед Ж пишется О   11.    Касаться- написание безударной  чередующейся гласной в корне слова зависит от суффикса А.
   12. Скакать - написание безударной  чередующейся гласной в корне слова зависит от конечной согласной в корне. . Перед К пишется А
   13. Забирают- написание безударной  чередующейся гласной в корне слова зависит от суффикса А.
   14. Разрастается - написание безударной  чередующейся гласной в корне слова зависит от конечной согласной в корне. Перед СТ пишется А
    15. Зарница - написание безударной  чередующейся гласной в корне слова зависит от
ударения. В безударной позиции пишется А

alt: Правописание корней

description: Правописание корней

description:
Правописание корней

Определите правильное объяснение написания
Цифры- буква И обозначает мягкость предшествующего согласного
Цыпленок - буква Ы обозначает мягкость предшествующего согласного
Цыганский – в корне написание Ы послеЦ не определяется правилом ( является исключением)
Цитата – после Ц в корнях всегда пишется И
Ненавистный – непроизносимый согласный в корне слова проверяется краткой формой НЕНАВИСТЕН, в которой он слышится отчетливо

description:
Правописание приставок

Правописание приставок можно разделить на  правила:
Неизменяемые
Приставки , оканчивающиеся на –З, -С – на конце приставки перед звонким согласным пишется З, перед глухим согласным пишется С
Приставки ПРЕ-, ПРИ- - написание приставки определяется ее значением:   приближение, присоединение и т. д.
Приставки РОС-(РОЗ-), РАС-(РАЗ-) – написание приставки определяется ударением. В ударной позиции всегда пишется А
Буквы И – Ы после приставок – написание приставки определяется ее происхождением.

description:
Правописание приставок

Выделите приставку, укажите вид приставки
1.Неизменяемая  2. Зависит от глухости-звонкости последующего согласного       3. Зависит от значения
Прибрежный, расценивать, премудрый, бесшумный, прилег, надломить, прибывать, приуныл, бесформенный, отход, списать, расценить, пререкаться, отдалить, рассмешил, здешний, преградить, презирать( труса), безграничный, приглушить, приехать, беззубый, исподлобья, отдалиться, сделать.
Какое слово не подписали?

description:
Правописание приставок

Напишите правило по образцу
Прибрежный – написание приставки определяется ее значением – РАСПОЛОЖЕНИЕ ВБЛИЗИ
РАСЦЕНИВАТЬ – на конце приставки перед глухим согласным пишется буква С
 Премудрый - написание приставки определяется ее значением, близким приставке ПЕРЕ-
Прилег - написание приставки определяется ее значением – НЕПОЛНОТА ДЕЙСТВИЯ
НАДЛОМИТЬ – на конце неизменяемой приставки пишется буква Д

Доделать работу с остальными словами

alt: Буквы И - Ы после приставок Буква

description:
Буквы И - Ы после приставок

 Буква И в корне меняется на Ы после русскоязычных приставок, заканчивающихся на согласный (кроме СВЕРХ- и МЕЖ-).
Исключение: взимать.
Примеры иноязычных приставок: ПОСТ-, ИН-, КОНТР-, АД-, ДЕЗ-, ДИЗ-, СУПЕР-, ТРАНС-, ИНТЕР-, СУБ-, ПАН- и др.
 Обратите внимание: двух-, трех-, четырех- не являются приставками!
Примеры: Предыстория, сызмала, разыскать – И заменилась на Ы
Контригра, сверхидеальный, поискать – замена не происходит!

description:
Буквы И и Ы после приставок

Определите правильное объяснение написания
1)Подыскать – после русской приставки, оканчивающейся на согласный, пишется Ы
2)Подыграть - после русской приставки, оканчивающейся на согласный, пишется Ы
3)Суперигра - после русской приставки иноязычного происхождения, оканчивающейся на согласный, пишется И
4)Розыгрыш - после русской приставки, оканчивающейся на согласный, пишется Ы
5)Сверхинтересный - после русской приставки, оканчивающейся на согласный, пишется И

alt: Правописание разделительных Ъ и

description:
Правописание разделительных Ъ и Ь

Определите правильное объяснение написания
Предъюбилейный – буква Ъ пишется после приставки, оканчивающейся на согласный, перед буквой Ю
Вьюга - буква Ь пишется после приставки, оканчивающейся на согласный, перед буквой Ю
Въедливый – буква Ъ обозначает твердость предшествующего согласного
Обезьяна - буква Ь пишется в корне перед буквой Я
Двухъярусный - буква Ъ пишется после приставки, оканчивающейся на согласный, перед буквой Я

alt: Ь после шипящих укажите верное объяснение написания

description:
Ь после шипящихукажите верное  объяснение написания

РЕЖЬ – в форме повелительного наклонения на конце глагола буква ь пишется для обозначения мягкости предшествующего согласного.
НАСТЕЖЬ – в наречии, оканчивающемся на шипящий, пишется буква ь.
(много) ЗАДАЧ – в форме множественного числа имени существительного 3 склонения после шипящего буква ь не пишется.
   НОЧЬ – в имени существительном 3 склонения после шипящего пишется буква ь.
    СТЕРЕЧЬ – на конце глагола в форме повелительного наклонения после шипящего пишется буква ь

description:
Дайте верное объяснение написания слова с буквой Ь или без буквы Ь

после шипящих

По волчьему (следу), нарежь, невтерпеж, училищ, беречь, молодежь, кирпич, наотмашь, розыгрыш, тягуч, решаешься, лишь, ружьецо

Не после шипящих

Восемьсот, стекольщик, барьер, нян_чить, тоньше, больной, просьба, фонарь, пятьдесят, пьедестал

description:
Укажите верное объяcнение

НОЧНОЙ – в сочетании ЧН буква Ь не пишется.
ИСПЕЧЬ – на конце неопределённой формы глагола после шипящих пишется буква Ь.
ЧЬИ-ТО (следы) – буква Ь обозначает мягкость предыдущего согласного.
НОЧЬЮ (уехать) – в наречии буква Ь указывает на мягкость предшествующего согласного.
РАЗРЕЖЬТЕ (торт) – в форме повелительного наклонения глагола после шипящих пишется буква Ь.

description:
Укажите верное объяcнение

КАМЫШ – в имени существительном 3-го склонения после шипящих не пишется буква Ь.
БРОШЬ – буква Ь обозначает мягкость предыдущего согласного.
ОБОЗНАЧЬ (направление) – буква Ь обозначает мягкость предшествующего согласного.
БРУСЬЯ – буква Ь обозначает мягкость предшествующего согласного звука.
СЕМЬДЕСЯТ – в середине числительных от 50 до 80 пишется буква Ь.

description:
Укажите верное объянение

(на) БОЧОК – в окончании имён существительных после шипящих под ударением пишется буква О.
С ПЛАЩОМ – в окончании имени существительного после шипящего  под ударением пишется буква О.
С ВРАЧОМ – в суффиксе имён существительных после шипящих под ударением пишется буква О.
С МЯЧОМ – в окончаниях имён существительных после шипящих под ударением пишется буква О.
БОЛЬШОЙ – в суффиксе имени прилагательного после шипящего под ударением пишется буква О.

alt: Укажите верное объяcнение (говорил)

description:
Укажите верное объяcнение

(говорил) ТЯГУЧЕ – в суффиксе наречия после шипящего под ударением пишется буква Е.
Шёпот – в корне после шипящих пишется Ё, потому что можно подобрать однокоренное слово с Е- ШЕПТАТЬ
Кумачовый - в окончании имён прилагательных после шипящих под ударением пишется буква О.
Жонглер - в корне после шипящих пишется О, потому что можно подобрать однокоренное слово с Е
Общо - в суффиксе наречия после шипящего под ударением пишется буква О.

description:
Укажите верное объяcнение

Горячо -в окончании наречия после шипящего под ударением пишется буква О.
Холщовый - в суффиксе имён прилагательных после шипящих под ударением пишется буква О.
Тягучего - в окончании имён прилагательных после шипящих без ударения пишется буква Е.
Шорох - в корне после шипящих пишется О, потому что можно подобрать однокоренное слово с Е- ШЕРОХОВАТЫЙ
Свинцовый -в суффиксе имён прилагательных после Ц под ударением пишется буква О.

description:
Дайте верное объяснение написания слова с буквой Ь или без буквы Ь (Домаш. Задание)

после шипящих

По волчьему (следу), нарежь, невтерпеж, училищ, беречь, молодежь, кирпич, наотмашь, розыгрыш, тягуч, решаешься, лишь, ружьецо

Не после шипящих

Восемьсот, стекольщик, барьер, нян_чить, тоньше, больной, просьба, фонарь, пятьдесят, пьедестал

title: Теория и практика . Заданию 5 ОГЭ


file_name: Мой отчет по самообр..pptx

alt: Творческий отчёт по теме самообразования «

description: Творческий отчёт по теме самообразования« Развитие творческих способностей учащихся через внедрение проектной деятельности в начальной школе, как средства формирования УУД в условиях реализации  ФГОС .»учителя начальных классов МОУ сош №6Крывуша Галины Самигуловны

alt: Актуальность Метод проектов (с одной стороны)– это педагогическая технология, стержнем которой является самостоятельная деятельность детей – исследовательская, познавательная, продуктивная, в процессе которой ребенок познает окружающий…

description: АктуальностьМетод проектов (с одной стороны)– это педагогическая технология, стержнем которой является самостоятельная деятельность детей – исследовательская, познавательная, продуктивная, в процессе которой ребенок познает окружающий мир и воплощает новые знания в реальные продукты.С другой стороны метод проектирования - одна из форм планирования и организации воспитательно-образовательной работы, влияющей на формирование компетентности педагогов, выработку у них исследовательских умений, развитие креативности, прогнозирования, поиска инновационных средств.Зачем же нужны проекты:Дают возможность активизировать самостоятельную и познавательную деятельность детей и взрослых.Способствуют развитию умения анализировать, обобщать, наблюдать, слушать.Помогают осваивать детям окружающую действительность.Способствуют развитию мышления, внимания, воображения, творческих способностей.Развивают память, речь детей и взрослых.

alt: Правило «пять П»: - проблема – социально значимое противоречие, разрешение которого является прагматической целью проекта

description: Правило «пять П»:- проблема – социально значимое противоречие, разрешение которого является прагматической целью проекта.- проектирование – процесс разработки проекта и его фиксации в какой-либо внешне выраженной форме.- поиск информации – сбор информации: обращение к уже имеющимся знаниям и жизненному опыту, работа с источниками информации, создание собственной системы хранения информации.- продукт проектной деятельности – конечный результат разрешения поставленной проблемы.- презентация – публичное предъявление результатов проекта.

description:
способствовать формированию УУД через внедрение технологии проектной деятельности в рамках реализации ФГОС

использование технологии проектно- исследовательской деятельности с целью формирования УУД, академических знаний, умений, навыков;
внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации учащихся;
повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий..

alt: Ф.И.О: Крывуша Галина Самигуловна 2

description:
1. Ф.И.О: Крывуша Галина Самигуловна
2. Образование:  высшее
3. Предмет: начальные классы
4. Педагогический стаж: 41 год
5. Категория, звания:  высшая
6. Прохождение курсов:  начальные классы
7. Учебная нагрузка:  30 часов в неделю
8. Программа, по которой работаю: УМК   «Школа России»
9. Тема самообразования: « Развитие творческих способностей учащихся через внедрение проектной деятельности в начальной школе, как средства формирования УУД в условиях внедрения ФГОС НОО.»
10. Технологии, по которой работаю: проблемное обучение, метод проектов, обучение в сотрудничестве, игровые и здоровьезберегающие технологии
11. Внеклассная работа: планирование, подготовка и проведение внеклассных общешкольных мероприятий, олимпиад, участие  конкурсах, предметных недель.
12. Общественно-педагогическая деятельность: член экспертной комиссии школы по аттестации.
13. Творческие замыслы: Участие в  в профессиональных конкурсах, сетевых сообществах.

I.  ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ.

alt: II. ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ: изучение психолого-педагогической литературы; разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса; проектная и исследовательская деятельность; анализ и оценка результатов своей деятельности…

description:
II. ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ
ПО САМООБРАЗОВАНИЮ:

изучение психолого-педагогической литературы;
разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
проектная и исследовательская деятельность;
анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;
планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

alt: III. ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

description:
III.  ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ.

разработка рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС
формирование у ученика внутренней позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;
повышение качества преподаваемых предметов;
участие в педсоветах,  семинарах,   в работе школьного и городского МО учителей начальных классов;
умение оказать практическую помощь коллегам.

alt: IV. ЭТАПЫ. ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ.

description:
IV. ЭТАПЫ.   ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ.

Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта

Курсы повышения  квалификации учителей.
Изучение ФГОС начального общего образования.
Изучение  психолого – педагогической литературы: «Как проектировать УУД в начальной школе. От действия к мысли» (под редакцией А.Г.Асмолова), «Примерная основная образовательная программа образовательных учреждений».

description:
ПРОГНОСТИЧЕСКИЙ.

Определение целей и задач темы.
Разработка системы мер, направленных на решение проблемы.
Прогнозирование результатов

Участие в  семинарах для учителей начальных классов.
Разработка комплекса заданий по теме «Проектная деятельность в начальной школе»
Изучение теоретического материала по теме «Реализация технологии проектной деятельности в начальной школе, как средство формирования УУД в рамках ФГОС»

alt: ПРАКТИЧЕСКИЙ. Внедрение опыта работы

description:
ПРАКТИЧЕСКИЙ.

Внедрение опыта работы.
Формирование методического комплекса.
Корректировка работы.

Создание рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС .

Участие в вебинаре « Достижение планируемых результатов ФГОС НОО средствами курса литературного чтения».

Выступление на педсовете       « Проектная деятельность, как средство формирования УУД».

Выступления на заседаниях МО «Технология проектной деятельности» (из опыта работы), «Требования к современному уроку».

description:
Участие в Дне открытых дверей (проведение открытых уроков, круглого стола для родителей).
Участие в олимпиадах, конкурсах.
 Ведение кружка для начальных классов «Проектная деятельность»
Выставка творческих работ учащихся
Публикации  методических разработок «Проектная деятельность в начальной школе» (проекты «Компьютер – вред или польза», Город будущего», «Моя родословная» и др. ).

description:
ВНЕДРЕНЧЕСКИЙ.

Распространение опыта работы

Публикации на сайтах «Педсовет» , «Инфоурок», «Мультиурок», «Задачка» «Сайт работников образования»
«Завуч-инфо»
Оформление папки-отчёта по теме самообразования

alt: V. РЕЗУЛЬТАТЫ. « Скажи мне и я забуду

description:
V. РЕЗУЛЬТАТЫ.

« Скажи мне и я забуду
Покажи мне, и я запомню
Вовлеки меня и я научусь»                                                                                (Китайская пословица)

« Развитие творческих способностей учащихся через внедрение проектной деятельности в начальной школе, как средства формирования УУД в условиях внедрения ФГОС НОО.»

description:
В этом году я поставила себе цель научить детей самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве.
Задачи:
Познакомить со словом  «проект».
Научить находить информацию в различных источниках.
Уметь оформлять эту информацию на разных носителях.

Для чего?

alt: НАШИ ПРОЕКТЫ Красота воды

description:
НАШИ ПРОЕКТЫ

Красота воды

alt: Красота растений

description: Красота растений

alt: Удивительные животные

description: Удивительные животные

alt: Проекты в начальной школе это не доклады, не сухой отчёт- это красочное действо, в основе которого лежит развитие познавательных интересов учащихся, умений самостоятельно конструировать свои…

description: Проекты в начальной школе это не доклады, не сухой отчёт- это красочное действо, в основе которого лежит развитие познавательных интересов учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться  в информационном пространстве, проявлять компетенцию в вопросах, связанных с темой проекта, развивать критическое мышление.

description: Помощниками учащихся являются учитель, родитель.  Привлекая к этой работе родителей важно, чтобы они не брали на себя  выполнение части работы детей над проектами, иначе губится сама идея метода проектов. А вот помощь советом, информацией, проявление заинтересованности со стороны родителей – важный фактор поддержки мотивации и обеспечение самостоятельности школьников при выполнении ими проектной деятельности.

alt: Материал дети представляют в различном варианте – кто-то в устной форме, кто-то готовит сообщение от руки, кто-то в печатном варианте, у кого какая возможность и…

description: Материал дети представляют в различном варианте – кто-то в устной форме, кто-то готовит сообщение от руки, кто-то в печатном варианте, у кого какая возможность и желание. Но обязательно добиваюсь, что бы материал, который готовят  дети, был им понятен и доступен, а не просто скачан с интернета.   Каждый проект очень интересен.

alt: Я помню! Я горжусь!

description:
Я помню!
Я горжусь!

alt: Сертификат

description: Сертификат

description: Дети приходят в школу учиться, то есть учить себя.  Исследовательская и проектная  деятельность в образовательном процессе позволяет достичь максимального эффекта. 	Моя роль— помочь детям в этом.

description:
VI.    ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Формулу успеха знают многие,
дело за малым - познать сам успех.
В.И. Лизинский

description:
10 заповедей творческой личности,
выведенные Полем Вайнцвайгом :

“Будь хозяином своей судьбы.
Достигни успеха в том, что ты любишь.
Внеси свой конструктивный вклад в общее дело.
Строй свои взаимоотношения с людьми на доверии.
Развивай свои творческие способности.
Культивируй в себе смелость.
Заботься о своем здоровье.
Не теряй веру в себя.
Старайся мыслить позитивно.
Сочетай материальное благополучие с духовным удовлетворением”.

title: Развитие творческих способностей через внедрение проектной деятельности в начальной школе, как средства  формирования  УУД в условиях формирования ФГОС.


file_name: Презентация к уроку  Золото.pptx

description:
Золото,
 его значение для экономики

«Заблуждение скупых состоит в том, что они считают
 золото и серебро благами,
тогда как это только средства для приобретения благ».
  (Франсуа VI де Ларошфуко)

description:
Золото
– это металл, который на протяжении всей
истории человечества играет большую роль
 в развитии экономики и культуры.
	Не потеряло своего значения золото и в современном мире. Благодаря необыкновенной химической стойкости и высокой электропроводности, золото стало незаменимым металлом не только как составляющее золотовалютных резервов различных стран, но и как высокотехнологичный материал, без которого немыслимо развитие современной электроники.

alt: Распространенность золота в природе

description:
Распространенность золота в природе

	Золота в земной коре очень мало: всего 4,3·10–7% по массе, 4 мг в тонне горных пород.
	В морях и океанах содержится около 10 млрд. т золота. Примерно столько же содержится золота в речных и подземных водах.   В природе золото находится в самородном виде и представляет собой минерал, являющийся твердым раствором серебра в золоте, содержащим до 43%серебра, с примесями меди, железа, свинца, реже висмута, ртути, платины, марганца и других элементов.

79
Золото
Au
196,967

alt: СТРАНА Добыча 2010г Добыча 2011г

description:
СТРАНА

Добыча 2010г

Добыча 2011г

Китай

341

380

Австралия

260

272

США

236

243

ЮАР

209

221

Россия

197

205

Перу

156

163

Гана

92

102

Канада

91

101

Индонезия

128

97

Мексика

72

82

Добыча золота – первая десятка стран

Таблица 1

description:
Типы месторождений
россыпные

колчеданные

гидротермальные

Золотые руды
М 1:105000000

Выступы фундамента древних платформ

Чехлы осадочных платформенных отложений

Складчатые системы

Канадаи
США

Гана

Австралия

ЮАР

Перу

Мексика

Индонезия

РОССИЯ

Китай

description:
Страна
(данные
2010 года)

Геологичес-
кие запасы
(тыс.т)

Ежегодная добыча
(тыс.т)

Ресурсообеспе-
ченность
(количество лет)

1.Чили

2

40

2.Бразилия

50

3.ЮАР

6

206

4.Россия

5

199

5.Австралия

5,8

259

6.США

3

234

7.Китай

1,9

344

МИР

47

1332

Таблица 2

description:
Страна
(данные
2010 года)

Геологичес-
кие запасы
(тыс.т)

Ежегодная добыча
(тыс.т)

Ресурсообеспе-
ченность
(количество лет)

1.Чили

2

40

50

2.Бразилия

50

40

3.ЮАР

6

206

28,5

4.Россия

5

199

27

5.Австралия

5,8

259

26

6.США

3

234

14

7.Китай

1,9

344

6

МИР

47

1332

20

Таблица 2

description:
	Широко известен тип месторождений
                                  золота - россыпи.
	Эти месторождения формируются при разрушении первичных золотоносных кварцевых жил, когда частицы золота освобождаются от вмещающих их минеральных агрегатов и перемещаются водными потоками.

                                                              Первое русское россыпное
                                                          золото было добыто в 1702
                                                             году   на  Нерчинском медном
                   руднике.

Опробование и добыча золота лотком

alt: Промышленная добыча золота драгой

description: Промышленная добыча золота драгой

description:
Кроме россыпного различают рудное золото.
         Рудное золото встречается в виде вкрапленных в кварц мелких (от 0,0001 до 1 мм) золотинок, в таком виде оно встречается в кварцевых породах в форме тонких включений или более мощных жил. Зерна золота, имеющие массу более 1 г, получили название самородков.

alt: Крупнейшие самородки – ''Плита

description:
Крупнейшие самородки – ''Плита Хольтермана'' (285 кг) и ''Желанный Незнакомец'' (71 кг) найдены в Австралии. Находки самородков известны во многих районах Урала, Сибири, Якутии и Колымы.

«Плита Хольтермана»

«Желанный незнакомец»
(Копия натуральной величины)

alt: Характеристика и свойства золота

description:
Характеристика  и свойства золота

	Золото (Аи) обладает исключительно высокой теплопроводностью и низким электрическим сопротивлением.
	Золото — очень тяжёлый металл: плотность чистого золота равна 19321 кг/м³ (шар из чистого золота диаметром 46 мм имеет массу 1 кг). Золото — самый инертный металл, стоящий в ряду напряжений правее всех других металлов.
	 Золото вместе с серебром, рутением, родием, палладием, осмием, иридием и платиной входит в группу благородных металлов, получивших своё название из-за весьма стойкого «нежелания» подвергаться химическому воздействию  вступать в реакцию, они не образуют оксидов.

description:
	Химическая инертность золота имеет исключения. Не растворимое в большинстве кислот, оно растворяется «царской водкой» — смесью соляной и азотной кислот. Соединения золота с хлором устойчивы и практически используются в некоторых процессах, связанных с производством золота.
      Исторический факт.  Когда во время войны Н. Бор решил бежать из оккупированной Дании, он не рискнул взять с собой золотую медаль Нобелевского лауреата. Он растворил ее в «царской водке», а бутыль с раствором оставил на видном месте в шкафу. Вернувшись на родину после войны, Бор извлек золото из раствора и заказал себе из него новую медаль.

description:
           Физические свойства
	Золото считается самым пластичным  из известных
    металлов, а также одним из лучших
  проводников тепла и электрического   тока.
	Листы золота толщиной около    0,001 мм называются
  сусальным золотом. Они применяются для декоративных
     покрытий, в частности алтарей и     куполов церквей.
      Например, для покрытия фонтана
     «Самсон» в  Петродворце, было
 использовано всего лишь - 5 грамм  Аи!
           Температура плавления золота     составляет 1064 °C.
  Плотность жидкого золота меньше,     чем твёрдого,     и
 составляет 17 г/см3 при температуре    плавления. Жидкое
     золото довольно летуче, и   активно     испаряется    задолго
      до температуры кипения.

description:
Золото очень редко, находят его мало, и добыть его можно только приложив силы.
Золото стойко к воздействию практически всех кислот и щелочей, оно не подвержено коррозии и обладает высокой устойчивостью к истиранию.
Золотые  изделия, в том числе и монеты, могут храниться сколь угодно длительное время, практически вечно.Последним аргументом в пользу золота, как основного претендента на роль мировых денег, стало то обстоятельство, что этот желтый металл ценился практически у всех древних народов.
 Натуральные качества золота - однородность, делимость, прочность, долговечность - наиболее отвечают требованиям, которые относятся к мировым деньгам.

description:
Кости оленя с вырезанными на них знаками. XII-X вв. до н.э.

	Раковины каури ценились
 в зависимости от расцветки и величины. Добывать их было трудно, поэтому они имели большую ценность. Для того, чтобы превратить их в монеты, раковины раскалывали на две половинки и подвергали шлифовке в специальных мастерских.

Древние деньги

description:
	Золотой амулет с изображением раковин каури, бусинами аметиста и ляпис-лазури. Египет. Среднее царство. 1991-1750 гг. до н.э

Монета, сделанная  из
крохотных красных
пёрышек, склеенных
вместе. Использовалась
 на островах
 Тихого океана

Древние деньги

alt: На Руси, как и повсюду, вначале деньгами при обмене служили скот или шкуры животных, например белки, соболя, куницы и другой «мягкой рухляди», как называли тогда…

description:
На Руси, как и повсюду, вначале деньгами при обмене служили скот или шкуры животных, например белки, соболя, куницы и другой «мягкой рухляди», как называли тогда меха. Русская пушнина — теплая, мягкая, красивая — привлекала на Русь купцов и с Востока, и с Запада во все времена.

Знакомы были Руси и раковины каури. Их завезли к нам заморские купцы, торговавшие с Новгородом и Псковом. А потом уже сами новгородцы распространили каури по всей русской земле вплоть до Сибири. В Сибири раковины каури использовались в качестве денег до XIX века. Там каури называли «змеиной головкой».

Древние деньги

description:
          До появления монет средствами  платежа  служили  слитки  или  кольца  из  золота, серебра или  меди,  что  приводило  к  большим  неудобствам   в  торговых   расчетах.  Слитки  приходилось  взвешивать,  делить  на  более  мелкие.  Это   послужило решающей предпосылкой для перехода к чеканке монет.
	В V в. до н.э., в Риме при храме Юноны-Монеты был создан первый монетный двор (считается отсюда  по миру пошло слово «монета»  дословно означает "советчица", "предшественник»).
 	Самыми древними монетами в мире считаются статеры из электрума царя Гигеса из Лидии (670 г. до н.э.), электрум – природный сплав из Аи(73% )и Аg(27%).  Их применяли греки, римляне и варварские племена.  Позднее деньги чеканились из бронзы, меди, значительно реже из серебра, и, как исключение, из золота.

description:
Первые золотые монеты в Греции были отчеканены македонским царем Филиппом II. Они назывались «филиппиками».
Сын Филиппа II Александр Македонский — великий полководец древности — приказал чеканить на золотых монетах, на лицевой стороне, собственный профиль, а на обороте — изображение бога Зевса, восседающего на троне.

description:
Свои монеты на Руси стали чеканить с конца X века. Это были златники и сребреники. На них изображался великий князь Киевский и трезубец — родовой знак князей Рюриковичей, он же — герб Киевской Руси.

 Золотые червонцы Российской империи. "10 рублей" - монета весит 8.6 грамма, золото в этой монете - 900 пробы, т.е. 7,7 грамма

Златники Владимира не были деньгами в полном смысле слова. В начале XVII века в России царствовал Василий Шуйский. Мало просидел он на троне, ничем не прославил себя, но успел выпустить первые русские золотые монеты: гривенники и пятаки.

description:
Функция мировых денег.

	Начало эры «золотого стандарта» было положено Банком Англии в 1821 году. «Золотой стандарт» возник с уходом  биметаллической системы. До этого функцию мировых денег выполняли золото и серебро.
 	Юридически эта система была оформлена межгосударственным соглашением на Парижской конференции в 1867 г., которое признало золото единственной формой мировых денег. По месту оформления соглашения эта система называется также как Парижская валютная система.

alt: Каждая валюта имела золотое содержание

description:
	Каждая валюта имела золотое содержание. Курс национальных валют жестко привязывался к золоту и через золотое содержание валюты соотносился друг с другом по твердому валютному курсу. В соответствии с золотым содержанием валют устанавливались их золотые паритеты. Валюты свободно конвертировались в золото. Золото использовалось как общепринятые мировые деньги.
 Сегодня международная валютная система выполняет функцию мировых денег, а именно, мировые деньги выступают как норма стоимости, средство обращения, средство платежа, средство накопления богатства.

description: Бумажные деньги  - денежные знаки, которым государство придает роль и силу официальных денег. Бумажные деньги являются декретными (условными) деньгами, так как их подлинная стоимость, измеряемая затратами на изготовление бумажного знака, банкноты, намного ниже указанного на знаке номинала. В процессе исторического развития бумажные деньги заменили в обращении металлические. Печатаются на специальной бумаге, имеют несколько степеней защиты от подделки.

description:
	Объем золотого запаса отображает валютно-финансовые позиции страны и служит одним из показателей ее кредитоспособности.
Обменный валютный курс определяется  с помощью пересчета золотого содержания.

Валютно-финансовое  значение золота

alt: Первая десятка стран (данные 2012 года)

description:
     Первая десятка стран
(данные 2012 года)

Официальные запасы золота, хранящегося  в слитках.

1.   США

8133.5 тонн

2.   Германия

3395.5 тонн

3.   Италия

2451.8 тонн

4.   Франция

2435.4 тонн

5.   Китай

1 054.1 тонн

6.   Швейцария

1040.1 тонн

7.   Россия

936.6 тонн

8.   Япония

765.2 тонн

9.   Нидерланды

612.5 тонн

10. Индия

557.7 тонн

Таблица 3

description:
.

Среднегодовой спрос на золото
2007-2001 (в  тоннах)
 	Сегодня наблюдается сокращение ювелирного потребления золота, возрастает  инвестиционный спрос. В условиях нестабильности на мировых рынках, инвестиции в золото(34%) считаются защитой денежных и других накоплений от обесценивания.

На промышленность приходится примерно 11% мирового спроса на золото. На продукцию ювелирной отрасли 54%.

description:
На продукцию электроники приходится около 7% золота

до 2% - на стоматологию и медицину

На ювелирную отрасль – более 50%
золота

Использование золота в промышленности

description:
	В технике золото применяется в виде сплавов с другими металлами, что повышает прочность и твёрдость, и позволяет экономить его. В сплаве с платиной золото используется в производстве химически стойкой аппаратуры, в сплаве с платиной и серебром — в электротехнике.
	Применение золота в медицине при лечении опухолей, обычно в сочетании с хирургическим и медикаментозным лечением, а также с диагностическими целями — в виде коллоидных растворов при исследовании печени, селезёнки и других  органов.

alt: Выводы по уроку 1 . Золото привлекало человека с древнейших времен

description:
Выводы по уроку

1.Золото привлекало человека с древнейших времен.
2.Золото оправдано считается мировыми деньгами.
3.Применение золота  увеличивается  в промышленности,
 в ювелирной отрасли снижается.
4.Валютно-финансовое значение золота - важный
   экономический резерв стран мира.
5. Роль золота в экономике стран во все времена  очень
    заметная, а иногда была решающей и спасительной.

description:
 Контрольные вопросы по уроку
(блиц – опрос)

Характеристика физических и химических свойств золота
Назовите типы месторождений золота.
Страны-десятка первых по добыче золота.
Почему золото выбрали мировыми деньгами?
Ресурсообеспеченность золотом стран мира.
Как бумажные деньги связаны с золотом?
Что отображает объем золотого запаса страны?
Применение  золота.

alt: Домашнее задание Записи по уроку

description:
Домашнее задание
Записи по уроку
 Знать страны – первую десятку стран по добыче золота
Уметь рассчитывать ресурсообеспеченность стран по различным видам ресурсов
По желанию : составить презентацию и сообщение на темы: а)Золото Испании и его роль в истории страны
                     б) Золото России в 20-е годы 20 века и его роль для
                     страны

alt: Список использованной литературы

description:
Список использованной литературы

Экономика. Базовый курс. Учебник для 10,11 классов. Липсиц  И.В.- М.: 2012. - 272 с.
Экономика. 10-11 классы . Учебник для учащихся  общеобразовательных учреждений Королева Г.Э., Бурмистрова Т. В. - М.:Вентана-Граф 2012.- 192с.
Атлас по географии для 10 класса. Изд-ва АСТ, 2012г.
Д.В. Кацюба. История Кузбасса. Краеведческое пособие для
       учащихся 7-10 классов. Кемеровское книжное издательство.
       Издание 4-е, переработанное. 1983.
5.    Ядринцев Н. М. Сибирь как колония. СПб, 1882, с. 239

description:
Список интернет-источников
1.http://gold.1prime.ru/gold/info
2.http://metallicheckiy   portal.ru
3.http://gold.ru/articles/news
4.http://www.allmetals.ru/metals/gold/index.
5.http://uralgold.ru
6.http://www.metalbulletin.ru
7.http://profmeter.com.ua/Encyclopedia/detail
8.http://102banka.ru
9.http://bestmoney.su
10.http://dic.academic.ru
11.almaz-holding.ru
12. inosmi.ru/infographic

title: Презентация к уроку Золото


file_name: Спирина В.А.  занятие с ИКТ Flasch.pptx

description:
Тема: Macromedia Flash. Копирование рисунков с поворотом. Трансформация(занятие разработано для обучающихся 3 класса, второй год обучения, предмет - информатика)

педагог дополнительного образования
объединения «Информатика»
Спирина Валентина Александровна

Муниципальное Автономное Образовательное Учреждение  ДОД
Центр дополнительного образования  для детей «Савитар»
 городского округа город  Агидель  Республики Башкортостан

alt: Информационный диктант

description: Информационный диктант

alt: Информационный диктант Вверх Вниз

description:
Информационный диктант

Вверх
Вниз
Влево
Вправо

Вправо-вверх
Вправо-вниз
Влево-вверх
Влево-вниз

1

1

5

1

7

6

7

1

5

1

1

Посмотрите у соседа на лево, посмотрите у соседа на право  у всех получилась буква П

alt: П

description: П

alt: ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО

description: ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО

description:
Назовите слова , связанные с информатикой начинающиеся на букву П,
Например:
Программа
Пиксель
Поворот
Перенос
Презентация
Память

alt: Соберите пазлы

description: Соберите пазлы

alt: Отгадай ребус

description: Отгадай ребус

alt: Разгадайте ребус Пов о рот ар

description:
Разгадайте ребус

Пов

о

рот

ар

description:
Тема: Macromedia Flash. Копирование рисунков с поворотом. Трансформация(занятие разработано для обучающихся 3 класса, второй год обучения, предмет - информатика)

педагог дополнительного образования
объединения «Информатика»
Спирина Валентина Александровна

МАОУ ДОД ЦДО для детей «Савитар»
 городского округа город  Агидель Республики Башкортостан

description:
Цели 3анятия

Знакопство с  графическими возможностями  программы  Flash;
Формирование у обучающихся навыков рисования с использованием приемов поворота с копированием (возможностей  окна трансформер) в программе Flash;
Создание условий для творческого самовыражения обучающихся при создании рисунков, с использованием Flash-технологий.
Задачи:
1. Научить использовать Flash-технологии для творчества;
2. Создать рисунки с использованием поворота и копирования (трансформации)
3. Научить рассчитывать угол поворота объекта, по количеству элементов будущего рисунка (знать понятия поворот и угол поворота, поворот относительно  и информатики;
5. Формировать интерес к  предмету и воспитывать доброе, уважительное отношение друг к другу.

Планируемые результаты:
(знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют, приобретут, закрепят обучающиеся в ходе занятия)
Предметные:
 Знать:  и соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, возможности и инструменты графических редакторов, соотношение угла поворота и количества фрагментов в рисунке.
Уметь: использовать на практике возможности инструментов графических редакторов, использовать окно "Трансформер»
Личностные: умение применять полученную информацию, для совершенствования знаний, формирование умений управлять своей учебной деятельностью.
Метапредметные:
Регулятивные УУД: определять цель выполнения заданий на занятии, уметь планировать, регулировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей или в жизненной ситуации,
Коммуникативные УУД: внимательно слушать  помогать друг другу,
Познавательные УУД: Анализировать и делать выводы.

alt: Установим соответствие названия и вида курсора (проверка – кликнуть по названию курсора) курсор выделения курсор изменения размера курсор перемещения курсор сдвига курсор искривления курсор переноса…

description:
Установим соответствие названия и вида курсора (проверка – кликнуть по названию курсора)

 курсор
 выделения

 курсор
изменения размера

 курсор перемещения

 курсор
сдвига

 курсор
искривления

 курсор
переноса точки

description:
Поворот фигуры – это изменение местоположения фигуры относительно точки поворота

Поворот относительно центра фигуры

Поворот относительно точки на границе

Поворот относительно точки вне  фигуры

description:
Поворот фигуры – это изменение местоположения фигуры относительно точки поворота на определенный угол

Поворот относительно центра фигуры

Поворот относительно точки на границе

Поворот относительно точки вне фигуры

1800

600

300

alt: Создать 3 объекта 3. Открыть 4

description:
1.

2. Создать 3 объекта

3. Открыть

4. Выделить фигуру,  определить точку поворота

5. Установить угол поворота

6. Нажать на                            столько раз,
 сколько в фигуре  будет повторяющихся фрагментов

1800

600

300

Алгоритм выполнения практического задания

alt: Углы - количество фрагментов 3600 : количество фрагментов = угол поворота 00 - 1 (поворот отсутствует) 300 - 12 450 - 8 600 - 6…

description:
Углы   - количество фрагментов
3600 : количество фрагментов =  угол поворота
                00          -       1 (поворот отсутствует)
300      -       12
450      -       8
600      -       6
900      -       4
1800     -      2
              3600      -      1 ( полный поворот)

description:
Физкультминутка -  углы
00
300
450
600
900
1800
2700
3600

alt: Посчитаем?!

description: Посчитаем?!

alt: Правила Техники безопасности и работы за компьютером расстояние до экрана монитора - вытянутая рука, сидеть глубоко на стульчике, прямо, ноги- на подставке; обо всех ситуациях…

description:
Правила Техники безопасности и работы
за компьютером

 расстояние до экрана монитора -  вытянутая рука,
 сидеть глубоко на стульчике, прямо, ноги- на подставке;
 обо всех ситуациях сообщить педагогу.

 алгоритм выполнения имеется на подставке для бумаг;
 если сделал работу сам -  помоги товарищу!

alt: Смотрим и оцениваем результаты работы на компьютере

alt: Гимнастика для глаз

description: Гимнастика для глаз

description:
«Дерево знаний»

Зеленое яблоко– «требуется помощь, совсем ничего не понятно» - помещается  на веточке по углом  00 от ствола дерева, то есть на вершине.
Желтое яблоко – «многое понятно, но есть вопросы» - по углом  450 от ствола дерева.

Красное яблоко- «нет вопросов, все понятно» - помещается  на веточке под углом  900 от ствола.

alt: «Дерево знаний»

description: «Дерево знаний»

alt: Сколько нас сегодня – человек круг сколько градусов – если мы будем копировать и раскладывая, поворачивать по кругу конфеты, то на какой угол нужно повернуть…

description:
Сколько нас сегодня –      человек
 круг сколько градусов –
 если мы будем копировать и раскладывая, поворачивать по кругу конфеты, то  на какой угол нужно повернуть  каждую конфету, чтобы всем досталось по одной

9

3600

400

alt: ПОЛУЧИТЕ СЮРПРИЗ!

description: ПОЛУЧИТЕ СЮРПРИЗ!

alt: Спасибо за занятие! Учитесь, фантазируйте, творите!

alt: Использованные ресурсы: Е.П. Бененсон,

description:
Использованные  ресурсы:

Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова «Информатика и ИКТ», 1-4 классы,Академ книга, Москва, 2007.
О.А. Холодова «Юным умникам  и умницам: Задания по развитию познавательных способностей: рабочие тетради – М., Издательство РОСТ - 2013г.

Картинки :
http://gymn10mol.schools.by/pages/pol_sovety
http://img2.1001golos.ru/ratings/1005000/1004002/pic3.jpg
http://www.megamodo.com/wp-content/uploads/2012/07/1000_mela-550x547.jpg
http://growingnaturals.com/wordpress2/wp-content/uploads/2013/05/knowledge-tree.jpg
http://womantalks.ru/uploads/post-121732-1275075768.jpg

intro: Презентация Macromedia Flash. Трансформация


file_name: Моя будущая профессия.ppt

description:
Презентация на тему: «Моя будущая профессия»

Уч.9 класса
МБОУ «Регитинская СШ»
Кл.рук. Цакаева Ж.Х.

description:
Цель:
Дополнить свои знания о мире профессий.
Узнать что такое «житейский выбор профессии».
Задачи:
Раскрыть  понятие «Классификация профессий».
Изучить формулу выбора профессий.
Научиться классифицировать профессии.
Познакомиться с терминологией мира профессий.

description:
Когда    человек    не    знает,
к какой пристани он держит путь,
для него ни один ветер
не будет попутным.

alt: КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОФЕССИЙ ТЕХНИКА

description:
      КЛАССИФИКАЦИЯ    ПРОФЕССИЙ

ТЕХНИКА

description:
ПРОФЕССИИ:
слесарь, токарь;
наладчик;
техник;
ремонтник;
водитель.

Человек – ТЕХНИКА
Профессиональная деятельность, связанная  с техникой.

Личные качества,
               интересы,
                склонности,
                        умения.
Точность и  определенность   действий;
исполнительская
  дисциплина;
Самоконтроль;
практическое  мышление
  (техническая    фантазия);
специальные знания.

alt: Человек – ЗНАКОВАЯ СИСТЕМА Профессиональная деятельность, связанная со знаками (буквами, цифрами, нотами)

description:
Человек – ЗНАКОВАЯ СИСТЕМАПрофессиональная деятельность, связанная со знаками (буквами, цифрами, нотами).

ПРОФЕССИИ:
ученый, секретарь;
учитель;
Музыкант; конструктор;
журналист;
искусствовед.

Личные качества,
               интересы,
                склонности,
                        умения.
 Сосредоточенность
 и внимание;
 пунктуальность и
 точность;
 стремление к
 порядку в делах;
 логическое  мышление.

alt: Человек – ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ

description:
Человек – ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ

ПРОФЕССИИ:
дизайнер;
художник;
фотограф;
композитор.

Профессиональная деятельность, связанная  с ИСКУССТВОМ.

Личные качества,
               интересы,
                склонности,
                        умения.
 Оригинальность;
 трудолюбие;
 чувство гармонии и
 вкуса;
 творческое    мышление;
 открытость для
 восприятия нового.

description:
Человек – ПРИРОДА

     Профессиональная  деятельность, связанная
     с растениями, животными.

ПРОФЕССИИ:
ветеринар;
агроном;
флорист и т. д.

Личные качества,
               интересы,
                склонности,
                        умения.
 Заботливость;
 терпеливость;
 наблюдательность;
 дальновидность;
 интерес к живым
 существам;
 гибкость мышления.

alt: Человек – ЧЕЛОВЕК Профессиональная деятельность, связанная с общением и с людьми

description:
Человек – ЧЕЛОВЕКПрофессиональная деятельность, связанная  с общением и с людьми.

ПРОФЕССИИ:
педагог;
психолог;
социолог;
продавец.

Личные качества,
               интересы,
                склонности,
                        умения.
Навыки общения;
способность к
сопереживанию;
тактичность;
умение грамотно и
доступно излагать
свои мысли;
умение вставать на
точку зрения другого.

description:
При выборе профессии необходимо учитывать факторы

"Хочу"

"Могу"

"Надо"

Формула выбора профессии

description:
Фактор – «ХОЧУ»

желания личности;
интересы;
склонности.

description:
Фактор – «МОГУ»

познание себя;
возможности личности;
способности;
уровень знаний;
психологические особенности       личности;
состояние здоровья.

description:
               Фактор – «НАДО»

знание профессиональной сферы;
определение необходимых путей и        средств достижения цели;
потребности рынка труда в кадрах.

description:
Результат:

   Рациональное соотношение образов «хочу» - «могу» - «надо» обусловливает  сознательность выбора  профессии.

alt: ПУТИ ПОЛУЧЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

description:
ПУТИ ПОЛУЧЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПОСЛЕ 9 КЛАССА

Школа
9 класс

10 класс

Колледж

Военные училища, кадетские корпуса

Профессиональные курсы

description:
       Хочу вспомнить одно хорошее русское выражение — «найти себя».
        Найти себя - значит понять свое признание, назначение, определить свои интересы, склонности. Поиски себя - это длительный процесс и он может продолжаться всю жизнь. Я желаю вам – найти себя.

       Как сказал К.Д. Ушинский: «Если Вы правильно выберите труд и вложите в него душу, то счастье само Вас отыщет»

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация "Моя будущая профессия"


file_name: моя педагогическая находка.pptx

alt: Султанкурган» г. алматы Презентация: «

description:
детский садик «Султанкурган» г. алматы

Презентация:« Развитие личностных качеств детей»

Воспитатель: попова Ирина Сергеевна

2016 год

description: Огромная роль в развитии и воспитании ребенка принадлежит игре - важнейшему виду деятельности. Она является эффективным средством формирования личности дошкольника, его морально - волевых качеств, в игре реализуются потребность воздействия на мир. Она вызывает существенное изменение в его психике. Известнейший в нашей стране педагог А.С. Макаренко так характеризовал роль детских игр; " Игра имеет важное значение в жизни ребенка, имеет тоже значение, какое у взрослого имеет деятельность работа, служба. Каков ребенок в игре, таким во многом он будет в работе. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит, прежде всего, в игре... "

description: Игры детей характеризуются следующими особенностями:	 	1. Игра представляет собой форму активного отражения ребенком окружающей его жизни людей.	 2.Отличительной особенностью игры является и сам способ, которым ребенок пользуется в этой деятельности.	3. Игра , как и всякая другая человеческая деятельность, имеет общественный характер, поэтому она меняется с изменением исторических условий жизни людей.	4. Игра является формой творческого отражения ребенком действительности.	5. Игра есть оперирование знаниями, средство уточнения и обогащения, путь упражнений, а значит и развитие познавательных и нравственных способностей и сил ребенка.	6. В развернутой форме игра представляет собой коллективную деятельность.	7. Разносторонне развивая детей, сама игра тоже изменяется и развивается.

description:
   Игра  «Доктор»

      Игра  «Поварёнок»

сюжетно ролевая игра   для детей с трех до семи лет. Именно в ней успешнее развиваются и достигают более высоких уровней личность, психические процессы, разные виды деятельности.  Под влиянием игры у детей развиваются разнообразные интересы, расширяется их словарный запас, воспитываются такие сложные чувства, как любовь к Родине, своему народу т.е. формируется личность будущего гражданина страны.  Играя в сюжетно ролевые игры у детей развиваются вежливость, доброта, любовь, внимательность, трудолюбие, заботливость, забота об окружающих, забота друг о друге, чуткость, ответственность

alt: Чаепитие» «Строитель»

description:
     «Чаепитие»

         «Строитель»

.

СЮЖЕТНО РОЛЕВАЯ ИГРА ОПРЕДЕЛЕННОЕ  ЗНАЧЕНИЕ ДЛЯ  РАЗВИТИЯ  ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА. ОНА ЗАКЛЮЧАЕТСЯ В ТОМ,
ЧТО  ЧЕРЕЗ НЕЕ ОН ЗНАКОМИТСЯ С ПОВЕДЕНМ И ВЗАИМООТНОШЕНИЯМИ ВЗРОСЛЫХ ЛЮДЕЙ, КОТОРЫЕ СТАНОВЯТСЯ ОБРАЗЦОМ ДЛЯ ЕГО СОБСТВЕННОГО ПОВЕДЕНИЯ,
И В НЕЙ ПРИОБРЕТАЮТСЯ  ОСНОВНЫЕ НАВЫКИ ОБЩЕНИЯ,
КАЧЕСТВА, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ УСТАНОВЛЕНИЯ КОНТАКТА СО СВЕРСТНИКАМИ.

description:
Пальчиковые игры способствуют развитию доброжелательных качеств  как между детьми, так и между ребенком и взрослым. Развиваются пространственно-образное мышление, чувственное восприятие, чувство юмора, сочувствие

   «Сороконожки»

            «Кулачки»

description: Подвижная игра оказывает большое воздействие на формирование личности, поскольку в ней проявляются и развиваются умения анализировать, сопоставлять, обобщать и делать выводы. Правила и двигательные действия подвижной игры создают у играющих верные представления о безопасном поведении в реальной жизни, закрепляют в их сознании представления о существующих в обществе отношениях между людьми. Играя в подвижные игры у детей развиваются такие качества как взаимопонимание, доброжелательность, дружелюбие, ответственность, отзывчивость

alt: Дидактические игры благодаря дидактическим играм у ребенка развивается внимание, сосредоточенность, настойчивость, развиваются познавательные способности

description: Дидактические игрыблагодаря дидактическим играм у ребенка развивается внимание, сосредоточенность, настойчивость, развиваются познавательные способности.

description:
Игры-конкурсы великолепно подходят для проведения детского досуга. Подобные игры дадут ребятам не только радость и смех, но и станут полезными для развития многих способностей , которые пригодятся во взрослой жизни. в этих играх дети стараются сделать лучше, правильно и быстрее т.е. победить. Развивается  целеустремленность, успешность, доброжелательность, терпимость, сотрудничество, доброта

Построй «Домик из карандашей»

     Построй «Башенку»

description: Игра развивает и радует ребёнка, делает его счастливым. В игре ребёнок совершает первые открытия, переживает минуты вдохновения. В игре развивается его воображение, фантазия, а следовательно, создаётся почва для формирования инициативной, пытливой личности. Игра для ребёнка верное средство от безделья, приводящего к вялости, бесцельности поведения. Для хорошей, весёлой игры ребёнку нужна хорошая игрушка. Выбирайте её обдумано для своего ребёнка.

title: моя педагогическая находка


file_name: Кожные ощущения (вибрационная чувствительность).pptx

alt: Определение Вибрационная чувствительность – свойство организма воспринимать действие ритмических колебаний, возникающих в окружающей среде и передаваемых через предметы, с которыми организм находится в контакте, а…

description:
Определение

Вибрационная чувствительность – свойство организма воспринимать действие ритмических колебаний, возникающих в окружающей среде и передаваемых через предметы, с которыми организм находится в контакте, а также через почву, воздух, воду.

description:
Характерные особенности вибрационной чувствительности

1.Развитие кожных ощущений у детей с нарушением зрения может в известной мере компенсировать дефект зрения.
2. Благодаря развитию вибрационной чувствительности дети могут воспринимать большинство свойств предметов не доступных зрению: форму, размер, положение в пространстве, определять такие свойства предмета, как температура и вес.
3. Вибрационная чувствительность повышается и начинает играть заметную роль в пространственной ориентировке

description:
Примерные игровые упражнения, направленные на развитие вибрационной чувствительности

Для развития вибрационной чувствительности можно использовать ряд упражнений: ощущение вибрации ладонями рук, положенными на поверхность стола (по обратной стороне поверхности стола производятся удары каким-либо предметом); ощущение спиной вибрации спинки стула, по которой чем-либо стучат; ощущение руками поверхности воздушного шара (взрослый прижимается губами к поверхности шара, произнося звук^Л' ощущение вибрации детского и взрослого рояля, пластинок металлофона, поверхности барабана (ответные реакции ребенка - произнесение слогов ля-ля-ля). Все упражнения сначала выполняются на зрительной основе, в процессе чего вырабатывается условный рефлекс (какое-либо ответное действие), а затем без зрительной опоры.

alt: Игра «Продавец и покупатель». Оборудование : пластмассовые стаканы или коробки с горохом, фасолью, пшеном, гречкой, манной крупой, мукой, солью крупной и межой и т

description:
Игра «Продавец и покупатель».
Оборудование: пластмассовые стаканы или коробки с горохом, фасолью, пшеном, гречкой, манной крупой, мукой, солью крупной и межой и т. д.
Содержание игры. Взрослый, предварительно познакомив детей с продуктами, помещает их в коробки. Дети встряхивают эти коробки, которые затем закрываются крышками. Один из детей - продавец. Перед ним две коробки (затем их число может увеличиться), в каждой из которых какой-то продукт. Покупатель входит в магазин, здоровается и просит продать, читает перечень продуктов и просит продать ему ту или иную крупу. Продавец предлагает найти ее путем встряхивает коробок. После этого коробка открывается и результат выбора ребенка проверяется. При ошибке ребенку предлагается продолжить поиск.


description:
Логико-математические игры в развитии логического мышления старших дошкольников

Воспитателя МБДОУ «Малыш»
 Бахчисарайский р-он с.Угловое
Юрченко А.В.

description: «Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра зажигающая огонёк пытливости любознательности». В. А. Сухомлинский

description:
Цель:

   -способствовать развитию познавательной активности и логических способностей детей.-формировать стремление к самостоятельному познанию и размышлению.

description:
Задачи:

1. Создать условия для развития познавательных способностей и логического мышления;
2. Развить и совершенствовать работу мыслительных операций: анализ, синтез, обобщение, сравнение, классификации, упорядоченности действий ориентировке в пространстве;
3. Развить у детей слуховую и зрительную память, восприятие, произвольное внимание, воображение;
4. Воспитать у детей коммуникативные навыки, стремление к преодолению трудностей, уверенности в себе, желание вовремя прийти на помощь сверстникам.

description:
Условия для решения задач

1.  Создание предметно-развивающей  среды,
уголок c наличием дидактических игр по развитию логического мышления.
2. Подбор логико-математических игр, способствующих развитию основ логического мышления.

alt: Лого- математический уголок.

description: Лого- математический уголок.

alt: Лого- математические игры.

description: Лого- математические игры.

description:
Методы формирования основ логического мышления у старших дошкольников

Наглядные:
Где чей домик? Что лишнее?
Найди такую же Невероятные пересечения
Что изменилось?

Словесные:
Загадки
Назови одним словом
Продолжи
Кто быстрее назовёт
Услышь и посчитай

Практические:
Танграм
Палочки Кюизенера
Блоки Дьеныша
Пентамино
Колумбово яйцо

Игровые:
Дидактические игры по математике
Шашки
Домино
Игры с счетными палочками
Конструирование по плдану, по схеме
Дощечки Сегена

alt: Наглядные: Где чей домик?

description: Наглядные:Где чей домик?

alt: "ЧТО ЛИШНЕЕ"

description: "ЧТО ЛИШНЕЕ"

alt: «Найди такую же»

description: «Найди такую же»

alt: Словесные Загадки

description: СловесныеЗагадки

alt: «Назови одним словом»

description: «Назови одним словом»

alt: Практические Игры с цветными палочками

description:
Практические

Игры с цветными палочками Кюизенера.

alt: Танграмм

description: Танграмм

alt: Игры с блоками Дьенеша.

description: Игры с блоками Дьенеша.

alt: ИГРА “КОЛУМБОВО ЯЙЦО”

description: ИГРА “КОЛУМБОВО ЯЙЦО”

alt: Игровые Шашки

description: ИгровыеШашки

alt: Конструирование

description: Конструирование

alt: Дощечки Сегена

description: Дощечки Сегена

alt: Математический планшет

description: Математический планшет

alt: Лэпбук

description: Лэпбук

description:
Заключение

Таким образом, можно сделать вывод: педагогические возможности логических  игр очень велики. Игры и упражнения по логике развивают все стороны личности ребёнка, активизируют скрытые умственные и  интеллектуальные возможности детей.  В результате освоения пространственно-практических действий в играх дети познают свойства и отношения предметов, чисел, арифметические действия , временные отношения; учатся делать умозаключения, классифицировать, обобщать, решать логические, проблемные задачи. Все это позволит ребенку успешнее учиться в школе.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Логико- математические игры в развитии логического мышления старших дошкольников