file_name: Давайте поедем в Лондон 6 класс.pptx

alt: МКОУ «Криничанская ООШ» Let's go to

description:
МКОУ «Криничанская ООШ»

Let's go to London!

Погорелова  Нина Викторовна
учитель английского языка

с.Криница  2016г.

alt: Let's go to London!

description: Let's go to London!

description: London is situated upon both banks of the River Thames; it is the largest city in Britain and one of the largest in the world. Its population is about 7 million people.

alt: Practice in reading Buckingham palace

description:
Practice in reading

Buckingham palace
Tower Bridge
Hyde Park
Trafalgar square
Thames
Hamleys
Madame Tussaud’s
Tower of London

[ ٰb٨kinəm ٰpælis]
[ ٰtauə bridЗ]
[haid pa:k]
[trə ٰfælgə skweə]
[temz]
[ ٰhæmliz]
[ ٰmædəm ٰtəso:dz]
[ ٰtauə əv ٰl٨ndən]

alt: Elizabeth II became queen of the

description:
    Elizabeth II became queen of the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland in 1952 upon the death of her father, King George VI. Throughout her reign she has been a symbol of unity and continuity within the United Kingdom and the Commonwealth
of Nations.

Elizabeth II

description:
Buckingham Palace

Buckingham Palace is the London home of the Queen. Although in use for the many official events and receptions held by The Queen, areas of Buckingham Palace are opened to visitors. When the flag is flying on the top she is at home.

alt: The State Room The Throne Room

description:
The State Room

The Throne Room

Garden Pavilion

Gallery

There are 600 rooms in it. It has an indoor swimming pool and a cinema.

alt: Look, they are changing the Guard

description: Look, they are changing the Guard. It happens every day at 11.30 a.m.  every day in the summer and about every other day the rest of the year. It lasts about 45 minutes.

description:
Big Ben

Big Ben is the great bell in the clock tower on the eastern end of the Houses of Parliament in London. It is named after Sir Benjamin Hall. The booming 13.5-ton bell first rang out in 1859.

description:
    The Tower of London is a very big castle. It is the oldest place and the most famous of all historical buildings in London. It stands today almost unchanged since first it was built in the 11th century. It was a castle, a palace, a zoo, a prison, but it is only a museum today.

The Tower of London

alt: The most famous things in the Tower of

description: The most famous things in the Tower of London are the Crown Jewels. They have the biggest diamond in the world – the “Star of Africa”.

description:
Beefeaters

Ravens have always inhabited the Tower of London, and a centuries old legend says that if the ravens leave, the Tower and kingdom will fall. Being a superstitious person, Charles II decreed that there should always be at least six ravens in residence at the Tower of London. One of the Yeoman Warders is a Ravenmaster and cares for the ravens, feeding them meat and bird biscuits. The ravens are well cared for and can live a long time. The oldest raven died at age 44.

description:
Tower Bridge

The 244m Tower Bridge spans the Thames River in London. It  is one of the oldest bridges in London . It is over a hundred years old.

description:
Trafalgar Square

Trafalgar Square is in the centre of the west End of London. On the column in the centre there is a stature of Admiral Nelson who defeated the French at the Battle of Trafalgar in 1805. Trafalgar Square is the place where the meetings and demonstrations take place.

description:
Madame Tussaud’s is the world's most famous wax museum. Every year, over two million visitors go there to see the lifelike wax figures of famous people. You can see famous actors, models, sports, royals and politicians. Famous criminals are kept in the Chamber of Horrors.

Madame Tussaud's

description:
    The London Eye is the biggest wheel in the Britain. Its highest point is 135 m. It was opened on 1 February 2000 in London on the Thames. There’s a wonderful view from it.

The Lonson Eye

alt: Hyde Park is the most famous park in

description:
    Hyde Park is the most famous park in London. It’s a pleasure to watch Londoners walk and jog in the park, eat their sandwiches, talk, sunbathe, read books and enjoy music.

Hyde Park

alt: Madame Tussaud’s Buckingham Palace

description:
Madame Tussaud’s
Buckingham Palace
The Tower of London
The London Eye
Trafalgar Square
Big Ben

Match the places and the pictures

a.

b.

c.

e.

f.

d

alt: The End

description: The End

title: Презентация к уроку английского языка в 6 классе "Давайте поедем в Лондон"


file_name: Площади подобных фигур.pptx

description:
Площади подобных фигур

Подготовила:
учитель  математики
МБОУ Г.ГОРЛОВКИ «ШКОЛА № 42
Рыбина М.В.

description:
ПОВТОРИМ!

Два треугольника называются подобными, если их соответствующие углы равны, а соответствующие стороны пропорциональны.
Даны  ABC и DEF.
Если известно, что   𝑨𝑩 𝑫𝑬 𝑨𝑨𝑩𝑩 𝑨𝑩 𝑫𝑬 𝑫𝑫𝑬𝑬 𝑨𝑩 𝑫𝑬 = 𝑩𝑪 𝑬𝑭 𝑩𝑩𝑪𝑪 𝑩𝑪 𝑬𝑭 𝑬𝑬𝑭𝑭 𝑩𝑪 𝑬𝑭 = 𝑨𝑪 𝑫𝑭 𝑨𝑨𝑪𝑪 𝑨𝑪 𝑫𝑭 𝑫𝑫𝑭𝑭 𝑨𝑪 𝑫𝑭 =𝒌𝒌  и ∠A=∠D;∠B=∠E;∠C=∠F, то можно сделать вывод, что ΔABC∼ΔDEF.

description:
ПОВТОРИМ!

При записи подобия треугольников важно соблюдать порядок букв. Равным углам соответствуют определённые буквы.
Число k, которое равно отношению соответствующих сторон треугольников, называется коэффициентом подобия треугольников.
Отношение периметров двух подобных треугольников равно коэффициенту подобия треугольников:   𝐏 𝐀𝐁𝐂   𝐏 𝐃𝐄𝐅   𝐏 𝐀𝐁𝐂 𝐏𝐏 𝐏 𝐀𝐁𝐂 𝐀𝐀𝐁𝐁𝐂𝐂 𝐏 𝐀𝐁𝐂   𝐏 𝐀𝐁𝐂   𝐏 𝐃𝐄𝐅   𝐏 𝐃𝐄𝐅 𝐏𝐏 𝐏 𝐃𝐄𝐅 𝐃𝐃𝐄𝐄𝐅𝐅 𝐏 𝐃𝐄𝐅   𝐏 𝐀𝐁𝐂   𝐏 𝐃𝐄𝐅   = k

description:
Повторим признаки подобия треугольников:

1. Если два угла одного треугольника соответственно равны двум углам другого, то такие треугольники подобны.
2. Если две стороны одного треугольника пропорциональны двум сторонам другого треугольника и углы, заключенные между этими сторонами, равны, то такие треугольники подобны.
3. Если три стороны одного треугольника пропорциональны трём сторонам другого треугольника, то такие треугольники подобны.

description:
Повторим!

Если высоты двух треугольников равны, то их площади относятся как основания.
Если 𝒉𝒉= 𝒉 𝟏 𝒉𝒉 𝒉 𝟏 𝟏𝟏 𝒉 𝟏 , то S: 𝑺 𝟏 𝑺𝑺 𝑺 𝟏 𝟏𝟏 𝑺 𝟏 =𝑨𝑨𝑩𝑩: 𝑨 𝟏 𝑨𝑨 𝑨 𝟏 𝟏𝟏 𝑨 𝟏  𝑩 𝟏 𝑩𝑩 𝑩 𝟏 𝟏𝟏 𝑩 𝟏

Если угол одного треугольника равен углу второго треугольника, то площади этих треугольников относятся как произведения сторон, заключающих равные углы.
Если А =  А 𝟏 А А 𝟏 𝟏𝟏 А 𝟏 , то  𝑺  𝑺 𝟏  𝑺𝑺 𝑺  𝑺 𝟏   𝑺 𝟏 𝑺𝑺 𝑺 𝟏 𝟏𝟏 𝑺 𝟏  𝑺  𝑺 𝟏  =  𝑨𝑪∗𝑨𝑩  𝑨 𝟏  𝑪 𝟏 ∗ 𝑨 𝟏  𝑩 𝟏  𝑨𝑨𝑪𝑪∗𝑨𝑨𝑩𝑩 𝑨𝑪∗𝑨𝑩  𝑨 𝟏  𝑪 𝟏 ∗ 𝑨 𝟏  𝑩 𝟏   𝑨 𝟏 𝑨𝑨 𝑨 𝟏 𝟏𝟏 𝑨 𝟏  𝑪 𝟏 𝑪𝑪 𝑪 𝟏 𝟏𝟏 𝑪 𝟏 ∗ 𝑨 𝟏 𝑨𝑨 𝑨 𝟏 𝟏𝟏 𝑨 𝟏  𝑩 𝟏 𝑩𝑩 𝑩 𝟏 𝟏𝟏 𝑩 𝟏  𝑨𝑪∗𝑨𝑩  𝑨 𝟏  𝑪 𝟏 ∗ 𝑨 𝟏  𝑩 𝟏

description:
Теорема

Теперь рассмотрим отношение площадей подобных треугольников АВС и А1В1С1.
∆ 𝐴𝐴𝐵𝐵𝐶𝐶  ~ ∆ 𝐴 1 𝐴𝐴 𝐴 1 1 𝐴 1  𝐵 1 𝐵𝐵 𝐵 1 1 𝐵 1  𝐶 1 𝐶𝐶 𝐶 1 1 𝐶 1 , тогда ∠A = ∠A1, следовательно, по теореме об отношении площадей треугольников, имеющих по равному углу, получим
  𝑆 𝐴𝐵𝐶   𝑆 𝐴1𝐵1𝐶1   𝑆 𝐴𝐵𝐶 𝑆𝑆 𝑆 𝐴𝐵𝐶 𝐴𝐴𝐵𝐵𝐶𝐶 𝑆 𝐴𝐵𝐶   𝑆 𝐴𝐵𝐶   𝑆 𝐴1𝐵1𝐶1   𝑆 𝐴1𝐵1𝐶1 𝑆𝑆 𝑆 𝐴1𝐵1𝐶1 𝐴𝐴1𝐵𝐵1𝐶𝐶1 𝑆 𝐴1𝐵1𝐶1   𝑆 𝐴𝐵𝐶   𝑆 𝐴1𝐵1𝐶1  =  𝐴𝐵 ∙ 𝐴𝐶  𝑨 𝟏  𝑩 𝟏  ∙  𝑨 𝟏  𝑪 𝟏  𝐴𝐴𝐵𝐵 ∙ 𝐴𝐴𝐶𝐶 𝐴𝐵 ∙ 𝐴𝐶  𝑨 𝟏  𝑩 𝟏  ∙  𝑨 𝟏  𝑪 𝟏   𝑨 𝟏 𝑨𝑨 𝑨 𝟏 𝟏𝟏 𝑨 𝟏  𝑩 𝟏 𝑩𝑩 𝑩 𝟏 𝟏𝟏 𝑩 𝟏  ∙  𝑨 𝟏  𝑨𝑨  𝑨 𝟏 𝟏𝟏  𝑨 𝟏  𝑪 𝟏 𝑪𝑪 𝑪 𝟏 𝟏𝟏 𝑪 𝟏  𝐴𝐵 ∙ 𝐴𝐶  𝑨 𝟏  𝑩 𝟏  ∙  𝑨 𝟏  𝑪 𝟏  = 𝐴𝐵  𝑨 𝟏  𝑩 𝟏  𝐴𝐴𝐵𝐵 𝐴𝐵  𝑨 𝟏  𝑩 𝟏   𝑨 𝟏 𝑨𝑨 𝑨 𝟏 𝟏𝟏 𝑨 𝟏  𝑩 𝟏 𝑩𝑩 𝑩 𝟏 𝟏𝟏 𝑩 𝟏  𝐴𝐵  𝑨 𝟏  𝑩 𝟏  ∙ 𝐴𝐶  𝑨 𝟏  𝑪 𝟏  𝐴𝐴𝐶𝐶 𝐴𝐶  𝑨 𝟏  𝑪 𝟏   𝑨 𝟏 𝑨𝑨 𝑨 𝟏 𝟏𝟏 𝑨 𝟏  𝑪 𝟏 𝑪𝑪 𝑪 𝟏 𝟏𝟏 𝑪 𝟏  𝐴𝐶  𝑨 𝟏  𝑪 𝟏  = k ∙𝑘𝑘 = k2
Вывод: отношение площадей двух  подобных треугольников равно квадрату коэффициента подобия.

alt: ИТАК!

description: ИТАК!

description:
Выберите правильный ответ

Площади двух подобных треугольников равны 25 см2 и 49 см2. Одна из сторон первого треугольника 20 см. Найдите сходственную ей сторону второго треугольника.

description:
Задача 1

Две сходственные стороны подобных треугольников равны 12 см и 18 см. Площадь первого треугольника равна 24 см2. Найти площадь второго треугольника.

ОТВЕТ: 54  см 2 см см 2 2 см 2

alt: Задача 2 Треугольники АВС и

description:
Задача 2

Треугольники АВС и А1В1С1 подобны, причём АВ : А1В1 = АС : А1С1 = ВС : В1С1 = 4.Найдите отношение площадей треугольников АВС и А1В1С1.

ОТВЕТ: 16

alt: Задача 3

description: Задача 3

alt: Задача 4 Треугольники АВС и МNК подобны

description:
Задача 4

Треугольники АВС и МNК подобны. Стороны АВ и МN − сходственные, АС и МK – сходственные. Найдите периметр треугольника MNK, если AB = 14 см, BC = 16 см, AC = 18 см и MK : AC = 1 : 2.

ОТВЕТ: 24 см

alt: Задача 5 75 200

description:
Задача 5

75

200

alt: Задача 6 12 147

description:
Задача 6

12

147

alt: Задача 7 18

description:
Задача 7

18

alt: Домашнее задание

description: Домашнее задание

alt: Использованные источники https://resh

математика

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку геометрии по теме "Площади подобных фигур" (8 класс)


file_name: Звук и буква М (2урок).pptx

description:
Микушина Галина Яковлевна
Учитель начальных классов
МБОУ «Павловская СОШ» с. Павловск
Алтайского края

Урок обучения грамоте: «Звук и буква М» (2 урок)

description:
Живет в берлоге он в лесу, Пугает волка и лису,
Любит ягоды и мед, Косолапо он идет.

Загадка

Назовите первый звук

Определите тему урока

Буква М

alt: М М М СОГЛАСНЫЙ Что мы знаем о …

description:
М

М

М

СОГЛАСНЫЙ

Что мы знаем о …

alt: А О У Ы И Н Н к к с с т т Л Л Р

description:
А

О

У

Ы

И

Н

Н

к

к

с

с

т

т

Л

Л

Р

Р

Е

в

в

п

п

М

М

alt: Читаем слоги МА ОМ МО МУ МЫ АМ

description:
Читаем слоги

МА

ОМ

МО

МУ

МЫ

АМ

МЕ

ЫМ

УМ

МИ

ЕМ

ИМ

alt: Читаем слова рама Максим Мурка

description:
Читаем слова

рама

Максим

Мурка

Марина

морковка

Стр.85

description:
У нас урок.
Вот, Рома, мел.
Рома написал мелом слова: мама, Москва, мир.
Мы все написали: мама, Москва, мир.

Урок

мир

Стр.87

description:
Мурка

Марина налила Мурке молоко в миску.
Кис-кис, вот молоко!
Мурка лакала молоко.

Мама

С нами мама. Она спела нам песенку про котика. Всем весело!

description:
Придумай весёлый рассказ про …

молоко

сосиски

сумка

кот

масло

мама

Используя слова…

description:
Он зайчишкам младший брат,
И ему ребёнок рад.
Комочек пуха, длинное ухо,
Прыгает ловко, любит морковку.

В сарае, в клетке он живёт,
Морковку сладкую грызёт.
Ох и острые же зубки,
Он всегда в пушистой шубке,
Лопоухий, хвост как нолик.
Называется он …

Загадка

Стр.88

Прочтите текст о кроликах

Что делали Максим и Ира?

description:
Прочтите название текста

Кто кем станет?

Максим

Сева

Роман

alt: Слова с противоположным значением

description:
Слова с противоположным значением

Кто хочет много знать,
тому надо мало спать

Знай больше, говори меньше.

alt: Итог урока Мы закрепили умение …

description:
Итог урока

Мы закрепили умение …

Повторили, что …

alt: Письмо букв Мм

description: Письмо букв Мм

alt: Рефлексия Я теперь умею хорошо …

description:
Рефлексия

Я теперь умею хорошо …

title: Презентация по обучению грамоте на тему "Звук и букв М. Чтение" (2 урок) (1 класс)


file_name: 1.Мы учим звук С.pptx

alt: Мы учим звук [С]

description:
Мы учим звук
[С]

alt: са-са-са, са-са-са,

description:
са-са-са,
са-са-са,

alt: Стол, са-мо-лет, Ско-во-род-ка, ли-са,

description:
Стол,
са-мо-лет,
Ско-во-род-ка, ли-са,

alt: Сан-ки, смо-ро-ди-на, мис-ка, но-сок,

description: Сан-ки, смо-ро-ди-на, мис-ка, но-сок,

alt: Сыр, са-мо-кат, аб-ри-кос, ко-ло-сок,

description: Сыр, са-мо-кат, аб-ри-кос, ко-ло-сок,

alt: Стул, сне-го-вик, са-мо-свал, кол-ба-са,

alt: Мы учим звук [С]: са-са-са, са-сa-са

description:
Мы учим звук [С]:

са-са-са, са-сa-са

alt: Найди лишнее слово.

description: Найди лишнее слово.

alt: Найди лишнее слово.

description: Найди лишнее слово.

intro: Автоматизация - это  достаточно  многоступенчатый  процесс.  Предлагаю  автоматизацию  С  в  словах

дефектология

group: Педагогика

tags: автоматизация  звуков

title: Мы  учим  звук  С


file_name: Опыт на физико-химические свойства сырья.pptx

description:
Опыт на физико-химические свойства сырья.

(Картошка)

alt: Я беру картошку и разрезаю пополам

description: Я беру картошку и разрезаю пополам. Оставляю на столе и жду.

description: Примерно через пол часа картошка поменял цвет на телесный ,стал сухим и немного вялым.И так постепенно менял цвет, структуру и запах.

description:
ВЫВОД:

В ходе данного эксперимента данная картошка окисляется на воздухе.

title: Исследовательский проект: Опыт на физико-химические свойства сырья


file_name: 15.11.2023 Адаптация.pptx

description:
Психолого-педагогический анализ обучающихся нового набора. Адаптация обучающихся нового набора. Проблемы и пути их решения.

Выступление подготовила педагог-психолог Королева С.В.

ноябрь 2023 г.

description: Адаптация – приспособление человека к новой системе социальных условий, новым отношениям, требованиям, видам деятельности, режиму труда и отдыха.

description: Задача: оптимизация процесса «вхождения» вчерашнего школьника в систему СПО в условиях модернизации образования

alt: Необходимое условие: освоение новых для обучающегося особенностей учебы в техникуме

description:
Уровни адаптации первокурсников:
физиологический (приспособление к новой системе обучения);
профессиональный (приспособление к изменению учебного режима);
социально-психологический (вхождение в новый коллектив).

alt: Психолого-педагогическая диагностика – система специфической деятельности педагогов и педагогических коллективов, нацеленная на выявление интересующих свойств личности с целью измерения результатов воспитания, образования и обучения

alt: Трудности : переживания, связанные с уходом из школьного коллектива; недостаточная мотивационная готовность к выбранной профессии; неумение осуществить психологическую саморегуляцию; поиск оптимального режима труда и отдыха…

description:
Трудности:
переживания, связанные с уходом из школьного коллектива;
недостаточная мотивационная готовность к выбранной профессии;
неумение осуществить психологическую саморегуляцию;
поиск оптимального режима труда и отдыха в новых условиях;
страх публичных выступлений перед однокурсниками и преподавателями;
социально-экономические проблемы у иногородних студентов

alt: Сферы диагностики : воспитание образование обучение

description:
Сферы диагностики:

воспитание
образование
обучение

Индивидуально-психологические особенности:
склонность к преодолению норм и правил;
склонность к аддиктивному поведению;
склонность к самоповреждающему и саморазрушающему поведению;
склонность к агрессии и насилию;
волевой контроль эмоциональных реакций;
склонность к деликвентному поведению;
выявление доминирования творческой самореализации, учебных, профессиональных, учебно-познавательных, социальных мотивов.

description:
Алгоритм изучения адаптации студентов-первокурсников нового набора:
 беседа с кураторами
 подбор инструментария
 подготовка опросных листов
 проведение ППД
 анализ результатов
 заключение

title: АДАПТАЦИЯ ПЕРВОКУРСНИКОВ. ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ


file_name: Рисование  снегиря.pptx

alt: Изобразительное искусство Снегирь

description:
Изобразительное искусство

 Снегирь

Подготовила:
Мухаметшина Эльвира  Рашитовна, учитель начальных классов
МАОУ СОШ №2, г. Покачи

alt: Кто не знает снегиря, Птичку необычную?

description:
Кто не знает снегиря,Птичку необычную?Чуть побольше воробья,Больше  и синички он.В парках  и в лесах живет,На зеленых улочках.Очень тихо он поет,Как играет дудочка.Снегиря увидеть трудноЛетом за  густой листвой.А заметен  красногрудыйТолько зимнею порой.
Т.Гетте

Кто не знает снегиря?

description:
Снегирь - птица  распространенная и очень привлекательная.  Часто его называют «живым фонариком».
Снегирь принадлежит к  семейству вьюрковых. Птичка небольшая, чуть больше воробья. Ее вес не превышает тридцати граммов. Телосложение у снегиря крепкое и довольно плотное. Длина тела в среднем равна  18 см.

 Живые фонарики

description:
 Любимое лакомство снегирей – семена ясеня. Ясени плодоносят только раз в два года, поэтому можно предположить, когда снегири будут делать налеты на сады, чтобы полакомиться семенами рябины, калины или мелкоплодной яблони.

 Любимое лакомство

description: Снегирь обыкновенный поедает семена рябины, яблони, аронии, облепихи  и калины, выбрасывая плодовые оболочки. В неурожайные годы снегири питаются семенами сирени, крапивы, полыни.

description:
Снегирь летом

Летом снегиря заметить сложно, птицы улетают в лес и предпочитают  жить в густых лесах и редколесьях.  Там же выводят птенцов, строя гнёзда в укромных местах  под еловыми лапами.  Откладывают 4-5 яиц. Птенцов кормят  насекомыми.  Птенцы вырастают через месяц.

alt: Спасибо за внимание

description:
Спасибо
за внимание

title: Изобразительное искусство. Снегирь.


file_name: Во времена Древней Руси.pptx

description:
Интеллектуальное состязание в форме игры
«морской бой»
«Во  времена Древней Руси»

Древняя Русь

alt: В ходе игры команда делает «выстрел

description:
В ходе игры команда делает «выстрел.
Если команда промахнулась, то ей необходимо ответить на вопрос (правильный ответ 10 баллов).
Возможность «выстрела» переходит к команде соперников.
Если команда попадает в корабль, то им добавляется 10 баллов.»

 Условия состязания

description:
История  - это наука
- …о прошлом;
- …о настоящем;
- … о будущем.
Предки  - это люди
- от которых мы произошли;
- с нами живут;
- наши соседи.

Вопросы и задания

description:
Установите последовательность княжения первых русских князей.
Рюрик, Ольга, Игорь, Владимир, Святослав,  Олег.

Внутри каменного храма стены и колонны украшены:
- обоями;
- кафелем;
- фресками

description:
С помощью пословиц и поговорок узнайте, что ели древние люди.

Видит собака молоко, да кувшин глубоко.
Не разбивши яйца, не сделаешь яичницы.
Ешь калачи – не сиди на печи.
Ешь пирог с грибами, держи язык за зубами.
Мед есть – в улей лезть.
Лук – от семи недуг.
Щи да каша – пища наша.
Без капусты щи не густы.
Не смейся, горох, ты не лучше бобов.
Хрен редьки не слаще.
Худ обед, когда хлеба нет.

alt: Перечислите предметы кухонной утвари

description: Перечислите предметы кухонной утвари

alt: Кто помогал князю укреплять власть на

description:
Кто помогал князю укреплять власть на Руси?
- ополчение;
- бояре;
- дружина
Найдите среди экспонатов предметы, которые сделал гончар.

Чем занимался бортник?
- шлифовал борт лодки;
- собирал  мед  диких пчел;
- строил избы.

Вопросы и задания

description:
Я не справился с заданием так, как хотел. Мне надо еще поучиться.
Я справился с заданием хорошо, но мне помогали.
Я полностью справился с заданием самостоятельно.

ОЦЕНИТЕ СВОЮ
РАБОТУ НА ЗАНЯТИИ

title: Презентация по истории для обучающихся  7 класса с интеллектуальными нарушениями " Во времена Древней Руси"


file_name: Музейные уроки истории в современном процессе обучения.pptx

description:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Тагайская средняя школа имени Юрия Фроловича Горячева»

«Музейные уроки истории в современном процессе обучения»

Кашицына Ирина Александровна, учитель истории и обществознания,
 педагог-методист

2023г

alt: Текст Можно не любить и родного брата, если он дурной человек, но нельзя не любить отечества, какое бы оно ни было: только надобно, чтобы эта…

description:
 Текст

Можно не любить и родного брата, если он дурной человек,но нельзя не любить отечества, какое бы оно ни было: только надобно,чтобы эта любовь была не мертвым довольством тем,что есть, но живым желанием усовершенствования.

Виссарион Белинский

alt: Текст Музейная педагогика – это научно-практическая дисциплина на стыке музееведения, педагогики и психологии, рассматривающая музей, как образовательную систему, и направленная на оптимизацию взаимодействия музея и…

description:
 Текст

Музейная педагогика – это научно-практическая дисциплина на стыке  музееведения, педагогики и психологии, рассматривающая музей, как образовательную систему, и направленная на оптимизацию взаимодействия музея и посетителя.

Воспитание обучающихся на примерах истории, осмысливание опыта предшествующих поколений является гарантом того, что патриотизм и гражданственность будут всегда нормой общества.

alt: Текст Музейные экспонаты, которые можно «потрогать»

alt: Текст Экскурсионные уроки

description:
 Текст

Экскурсионные уроки

alt: Текст Русская печь, женский угол

description:
 Текст

Русская печь, женский угол

alt: Текст Экспонаты

description:
 Текст

Экспонаты

alt: Текст В жилой комнате

description:
 Текст

В жилой комнате

description:
 Текст

Аттестат «золотой» выпускницы 1941 г Олимпиевой Клары Андреевны

alt: Текст Клара Андреевна Олимпиева

description:
 Текст

Клара Андреевна Олимпиева

alt: Текст Краефест «Гений места»

description:
 Текст

Краефест «Гений места»

alt: Текст Юрий Фролович Горячев в истории

description:
 Текст

Юрий Фролович Горячев в истории  Тагайской школы

description:
 Текст

Документальный спектакль о жизни и судьбе Юрия Фроловича Горячева

alt: Текст Представление своих наработок

description:
 Текст

Представление своих наработок

alt: Текст

description: Текст

alt: Текст Комната Боевой Славы

description:
 Текст

Комната Боевой Славы

alt: Текст Комната Боевой Славы

description:
 Текст

Комната Боевой Славы

alt: Текст Комната Боевой Славы

description:
 Текст

Комната Боевой Славы

alt: Текст Директора и учителя школы

description:
 Текст

Директора и учителя школы

alt: Текст Директора и учителя школы

description:
 Текст

Директора и учителя школы

description:
 Текст

Спирин Юрий Алексеевич. чрезвычайный и полномочный посол РФ в республике Заир

alt: Текст Кандидат химических наук

description:
 Текст

Кандидат химических наук Трофимов Геннадий Васильевич

alt: Текст Генерал – майор Дедаев

description:
 Текст

 Генерал – майор Дедаев Николай Алексеевич

alt: Текст Книги памяти

description:
 Текст

 Книги памяти

description: Текст

alt: Текст Детские и подростковые организации советского времени в школе

alt: Текст Спасибо за внимание!

description:
 Текст

Спасибо за внимание!


file_name: Орнамент в русской народной вышивке.ppt

alt: Министерство Образования МО ГБПОУ

description:
Министерство Образования МОГБПОУ МО «Дмитровский Техникум»

ОРНАМЕНТ В РУССКОЙ НАРОДНОЙ ВЫШИВКЕ

Группа 22КМ
Преподаватель: Кукушкина С.В.

description:
Испокон веков славилась наша земля искусством мастериц - рукодельниц.

   Вся женская половина русской деревни пряла, ткала, вышивала, даря дивное узорочье всем на радость.

description:
Начиная с 8-9 лет к рукоделию приобщались девочки,которые постигали секреты женского ремесла, готовили приданое.

Русские женщины умело превращали ткани, простые и дорогие, в подлинные произведения искусства.

description: Праздничные одежды, скатерти, подзоры, концы полотенец – всё было украшено тканым или вышитым орнаментом.

description:
В течение нескольких столетий у русского народа выработались определенные приемы исполнения вышивки, характер орнамента и его колорит.

В XVIII-XX вв. вышивкой занимались повсюду: в семьях купцов, чиновников и ремесленников, в помещичьих усадьбах, в мастерских частных владельцев Москвы и Петербурга и, конечно же, в крестьянских избах. Вышивка была одним из основных занятий девушек в каждой крестьянской семье.

alt: Русскую вышивку XIX — начала XX в

description:
Русскую вышивку XIX — начала XX в. можно предположительно разделить на следующие разновременные пласты:

1) строгая геометрическая орнаментика, отражающая идею плодородия природы;
2) лицевые изображения женщины или древа с конями и солярными знаками;
3) лицевые изображения женщины и подбоченившихся всадников, сидящих лицом к зрителю;
4) женщина с конными воинами, изображенными в профиль.

description:
 В средней полосе России часто встречаются одноцветные или белые вырезы, на юге и севере такая вышивка выполняется на основе сочетания ярких цветных ниток.

  В Смоленской, Тверской, Калужской, Рязанской, Орловской губерниях мастерицы чаще применяли цветную перевить. В отличие от белой строчки в цветной перевити столбики сетки плотно обвиваются цветными нитями, обычно красными или золотистыми, но встречаются малиновые. На ярком цветном фоне четко выделялся белый узор, который нередко был расцвечен.

description:
Нарядно узорочье русских народных  вышитых  полотенец.

    Древние славяне считали,что жизнь человека имеет начало и конец. Полотенце играло в народной жизни важную роль, оно сопровождало человека от рождения до глубокой старости, как бы отмечая главные моменты его жизни. Украшенная вещь становилась участницей общения людей

description:
Орнамент в своём первородном виде – это некое магическое заклинание.

   Посмотрите, как решены фигуры женщины и всадниц на конях – у них угловатые тела, странной формы головы. Ведь это не только изображение, а знаки орнамента.

alt: Декоративны птицы на вышивках полотенец

description:
Декоративны птицы на вышивках полотенец.

Дивные сказочные птицы живут в узорах крестьянской вышивки – здесь и птица-пава с пышным хвостом, и могучий орёл, и птица Сирин
.На свадебных полотенцах часто можно увидеть двух птиц-пав, изображённых по сторонам куста-древа. Таких птиц вышивали в знак любви,пожелания добра и счастья молодым.

description:
Образ птицы в русском фольклоре вообще и вышивке в частности очень многозначен.

 Птица символизировала Солнце, тепло, свет, весну. Птица предвещала хороший урожай и богатство. Птица - это и идея материнства, любви, свадьбы. Вместе с тем, в виде птиц изображались души умерших. Словом, чтобы понять, в каком значении птица представлена на той или иной вышивке, нужно оценить весь сюжет в целом.

description:
Сюжет "Мать Мира с птицами в поднятых руках" встречается уже в вышивке X века.

Как считают ученые, этот узор изображает осенний обрсь, что после уборки урожая нужно вернуть Солнцу ту энергию, что оно затратило на выращивание растений и плодов. Птицы в этом случае понимались как принявшие физический облик солнечные лучи. Солнечная, огненная природа птицы отражается в представлениях о Жар-птице и "красном петухе".

description:
 В русском язычестве птицы считались привратниками Ирия - Рая. Они открывали двери Неба весной и закрывали их осенью, то есть полагались созданиями Небесного уровня бытия.

Сюжет "Птицы около Древа Жизни" можно осмыслить вполне материалистически: раз в реальном мире птицы вьют гнезда на деревьях, то и на небесном Древе должны быть свои птицы.
Однако, можно прочесть эти узоры и так: птицы, находясь около дерева, удостоверяют, что это именно Древо Жизни.

description: Вот как по-разному решается в орнаментах вышивки образ древа жизни.

description:
В русском народном искусстве много загадочных сюжетов, изображений и символов.

   Парные фигуры львов   шествуют друг за другом на подзорах, обрядовых полотенцах, по подолам женских обрядовых рубах и передников. Вышитые во всех мыслимых техниках русской народной вышивки - белой строчкой, строчкой с цветной обводкой, гладью, тамбуром, крестом...

description: Встречаются в народной вышивке и образы фантастических существ – барсов, львов, единорогов.

description:
Среди мотивов русской народной вышивки северные «круги» или, как их еще называют  «месяцы», также привлекали к себе внимание исследователей.

   “Круги”-”месяцы” можно встретить на концах полотенец, подзорах и передниках.Вышивали их по кумачу или хлопчатобумажной материи “бурого” (бордового) цвета тамбурным швом.На концах полотенец изображалось по одному большому кругу, на других вещах – по три – семь малых кругов в ряд. И почти всюду круги окружены растительным орнаментом.

description: Полотенца с «кругами» висели прежде вместо календарей. Их берегли, передавали из поколения в поколение.

description: Ареал распространения данного узора  невелик. Чаще всего он встречается в  Каргопольском уезде Олонецкой губернии (теперь Архангельская обл.)

description:
Кроме самих знаков в русской  вышивке большое значение имел цвет.

Белый цвет связывался в народных представлениях со светом, чистотой, с понятием о благе. Белый цвет олицетворял женское начало.
Красный был цветом солнца, огня, жизни, красоты и олицетворял мужское начало.Красные узоры воспринимаются как земля, получившая энергию солнца и способная дать жизнь всему живому.

description:
Во второй половине XIX в. под влиянием городской моды в крестьянской вышивке получает распространение техника работы крестом.

Широкое бытование, вышивки крестом, на всей территории России было связано, с известной парфюмерно-косметической фирмой «Товарищество Брокар и К». Мелкая кустарная мастерская, основанная в Москве в 1864 г. Генрихом Брокаром, французом по происхождению, выпускала дешевые сорта туалетного мыла.
 Сорта брокаровского мыла — «сельское», «русское», «национальное» и другие, снабженные яркими обертками, на которых печатались схемы узоров для вышивания крестом в так называемом русском стиле, у покупателей  имели большой успех.

description:
  Необычную нарядность придавала искусная вышивка женскому костюму.

    И.Е.Репин говорил: “Только малороссиянки да парижанки умеют одеваться со вкусом! Вы не поверите, как обворожительно одеваются девчата, парубки тоже ловко; но это вовсе не та конфетность пошлая, это действительно народный, удобный и грациозный костюм...”

description: Вышивка  -  это неумирающий вид народного искусства. Замечательные произведения вышивальщиц  прошлого бережно хранятся в музеях и служат источником вдохновения для творчества современников.

description:
Задание: Выполните эскиз фрагмента орнамента для полотенца по мотивам русской народной вышивки.

Ещё раз обратите внимание на выразительный язык вышивки а также на возможность по-разному решать один и тот же изобразительный мотив.
Постарайтесь размерами, цветом выделить главный мотив (древо жизни, женская фигура  с предстоящими всадниками, птица), дополните его орнаментальными рядами, которые выстройте из ритмически повторяющихся знаков-символов, растительных элементов.

alt: Примеры символов для выполнения работы:

description: Примеры символов для выполнения работы:

description: Примеры чередования элементов-символов в рядах для выполнения работы:PS: При выполнении эскиза квадратики можно не прорисовывать (делать сплошной линией)

alt: Примеры выполненных работ: https://youtu

description: Примеры выполненных работ:https://youtu.be/-h5DnzqST_c

title: Орнамент в русской народной вышивке


alt: Тәуелсіздік тағылымы.

description: Тәуелсіздік тағылымы.

description: 1991 жылы  16 желтоқсанда Қазақстан тәуелсіз мемлекет ретінде өз тәуезсіздігін жариялады. Дәл осы күні «Қазақстан Республикасының мемлекеттік тәуелсіздігі туралы» Конституциялық заң күшіне енді.

description:
Айтылым
1-тапсырма.
Берілген диалогты оқы.

-Сәлем!
-Сәлем!
-Сен маған тәуелсіздік деген сөздің мағынасын түсіндіріп бере аласың ба?
-Әрине! Тәуелсіздік еркін, ешкімге де бағынышты емес деген мағынада. Мысалы біздің Қазақстан -Тәуелсіз мемлекет.
-Рахмет, мен бәрін түсіндім .

description:
Үй тапсырмасы:
Жазылым. 2-тапсырма
Тәуелсіздік тағылымы тақырыбына мақал-мәтел жазыңыз.

title: "Абай дана - Абай дара қазақта"


file_name: Задание 8 ЕГЭ по русскому Языку.pptx

alt: Подготовка к ЕГЭ Задание 8 Эфендиев

description:
Подготовка к ЕГЭ

Задание 8

Эфендиев М.М.

description:
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Эфендиев М.М.

alt: ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

description:
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) ошибка в построении сложного предложения
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

1) Художественный театр по собственной вине затянул репетиции пьесы «Мещанина во дворянстве» на четыре года (неслыханная вещь!) и этой весной всё-таки не выпустил ее.
2) Он вспоминает, что наряду с его готовностью спасти и накормить учёных и литераторов, в нем сосуществовал и самодовольный барин, не гнушающегося деликатесами во время общего голода.
3) Жизнь, отданная за родину, со временем становится легендой.
4) Все, кто читал повесть А.С. Пушкина «Капитанская дочка», сочувствует главным героям.
5) Размышляя над темой «маленького человека» в русской литературе, понимаешь, что до чего был гениален А.С. Пушкин, создавший яркий образ Самсона Вырина в повести «Станционный смотритель».
6) Движение на дороге было восстановлено благодаря умелым действиям работников ГИБДД.
7) Лука стремился дать погибающим людям хоть какую-то надежду, несёт облегчение обитателям «дна», утешает их, пробуждает мечту о возможной новой жизни.
8) Никто, даже отличники, не смог решить олимпиадные задания.
9) Хирург Сергеева прооперировала больного.

Эфендиев М.М.

alt: 25147 ПРОВЕРЬ Эфендиев М.М.

description:
25147

ПРОВЕРЬ

Эфендиев М.М.

alt: ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

description:
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение в построении предложения с однородными членами предложения
Б) нарушение в построении сложноподчинённого предложения
В) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Г) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Д) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

1) В овраге за посёлком почва была глинистой, который весной превращался в небольшой водоём и в котором почти ничего не росло.
2) Группа исследователей отправилась в маленькую таёжную деревеньку, чтобы изучать местный быт и культуру.
3) От тающего под лучами солнца снéга дорога, ведущая в райцентр, стала непроходимой, в результате чего деревня оказалась отрезанной от внешнего мира — оставалось только ждать.
4) Стая птиц, поднявшихся над болотом, покружили немного, громко крича, но вскоре успокоились.
5) Сидя на широком подоконнике и наблюдая за стекающими по стёклам дождевыми струями, Оля тосковала по тем беззаботным временам, когда она, будучи в кругу семьи, была по-настоящему счастлива.
6) Синестезия — это особый способ восприятия, при котором некоторые состояния, явления, понятия и символы непроизвольно наделяются дополнительными качествами: цвет, запах, текстура, вкус, геометрическая форма, звуковая тональность или положение в пространстве.
7) Балаклава — это не только удобная морская бухта, но и один из популярных курортов Крыма.
8) На противоположной стороне шоссе, неподалёку от того места, где мы остановились, чтобы размяться, размещались придорожное кафе и заправочная станция с двумя выкрашенными бензоколонками красной краской.
9) Фарфоровая ваза была подарена графу его величеством взамен знаменитому сосуду, который граф со смирением и благочестием

Эфендиев М.М.

alt: 61894 ПРОВЕРЬ Эфендиев М.М.

description:
61894

ПРОВЕРЬ

Эфендиев М.М.

alt: ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

description:
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) ошибка в построении предложения с однородными членами
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В) неправильное построение предложения с косвенной речью
Г) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
Д) ошибка в употреблении имени числительного

1) В стихотворении «Мудрость языка» Борис Слуцкий вспоминает историю создания слова «лётчик» Велимиром Хлебниковым.
2) На витрине самыми запоминающимися были двое штук часов в виде фигур животных, выполненных из слоновой кости.
3) Алёхин, входя в гостиную, воскликнул, что он очень рад всех нас видеть.
4) Те из учеников, кто невнимательно выполнил домашнее задание, вряд ли справится с контрольной работой.
5) Экономисты говорят о снижении инфляции и что задержки зарплаты больше не будет.
6) Будучи мёртвым языком, латынь использовалась как международный язык науки.
7) Отец рассказывал, что мы и через двадцать лет после окончания института каждый год ездим на встречу выпускников.
8) Мы – его ученики – шли на урок, чтобы послушать его, чтобы прикасаться к новому и неизведанному, чтобы поделиться тем, что нас волнует.
9) Благодаря трудолюбию и сообразительности абитуриенту удалось справиться со сложным заданием.

Эфендиев М.М.

alt: 54782 ПРОВЕРЬ Эфендиев М.М.

description:
54782

ПРОВЕРЬ

Эфендиев М.М.

alt: ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

description:
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Г) ошибка в построении сложного предложения
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

1) Те, кто внимательно прочитает заглавие статьи, может определить и тему, и основную мысль текста.
2) Одна из главных черт, свойственных Наташе Ростовой, – честность в отношениях с людьми.
3) Условия для сдачи дома в эксплуатацию были налицо, однако тем не менее сроки приёмки откладывались.
4) Чехов верил в то, что грядущая истинная культура облагородит человечество.
5) Жилищная проблема в городе решается не только за счёт нового строительства, но и путём реконструкции старых зданий.
6) Делегация направлялась к дому известного учёного, находившийся недалеко от главной площади.
7) В описании Петербурга на страницах романа «Преступление и наказание» Достоевский использует мрачные краски, преимущественно темные, грязно-жёлтые, и этим показал своё отношение к городу Раскольникова.
8) По окончании концерта в зале «Октябрьском» долго не смолкали аплодисменты.
9) Вопреки предсказанию моего спутника, погода прояснилась.

Эфендиев М.М.

alt: 68137 ПРОВЕРЬ Эфендиев М.М.

description:
68137

ПРОВЕРЬ

Эфендиев М.М.

alt: ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

description:
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
В) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
Г) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Д) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

1) Новая эстетика, возникшая в творчестве художников русского авангарда, коренным образом изменила прежние «греко-римские» представления о художественной ценности искусства.
2) У зачитывавшихся людей в детстве русскими сказками, былинами дух захватывало от богатырских подвигов.
3) Обладая более высокой надёжностью, переносные приёмники потребляют гораздо меньше энергии.
4) Когда после окончания школы мой друг поступит на завод, он за короткое время приобретал квалификацию токаря.
5) По словам И.Н. Крамского, несмотря на то что у многих пейзажистов изображены на картинах деревья, вода и даже воздух, душа есть только в картине «Грачах» А.К. Саврасова.
6) Большинство работ молодого учёного посвящено проблемам теоретической физики.
7) Внутренняя сила и мужество человека воспеты в поэме А.Т. Твардовского «Василий Тёркин».
8) Впоследствии он даже себе не мог объяснить, что заставило его броситься наперерез лошадей.
9) Употребляя букву « ъ» на конце слов, в XIX веке это была лишь дань традиции

Эфендиев М.М.

alt: 92485 ПРОВЕРЬ Эфендиев М.М.

description:
92485

ПРОВЕРЬ

Эфендиев М.М.

alt: ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

description:
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
В) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым.
Д) ошибка в построении предложения с однородными членами.

1) В конце лекции студентка прочитала доклад о повести Булгакова «Собачьем сердце».
2) В рукописи, относящейся к 1700 году, Ньютон подсчитывает дату Апокалипсиса и приходит к выводу, что конец света возможен не раньше 2060 года.
3) Создавая проект ландшафтного дизайна участка, архитектором не были учтены климатические особенности местности.
4) Согласно правил современного делового этикета, первым из лифта выходит тот, кто находится ближе к двери, и неважно, мужчина это или женщина.
5) Исаак писал, что не собирается предсказать точную дату, а лишь хочет покончить с нелепыми предположениями фанатиков, неоднократно заявлявших о приближении конца света.
6) Если вести речь о животных, то следует обратить внимание читателя на этого знаменитого исследователя, обладавшего необычайной любознательностью.
7)Те, кто знал Николая до войны, не мог не заметить перемен в его характере.
8) Необычна и сама история создания произведения «Мастер и Маргарита»: подобно герою своей книги, писатель бросил в огонь первую редакцию романа.
9) Международная общественность хорошо понимает и заботится о решении социальных проблем в развивающихся странах.

Эфендиев М.М.

alt: 14379 ПРОВЕРЬ Эфендиев М.М.

description:
14379

ПРОВЕРЬ

Эфендиев М.М.

alt: ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

description:
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) ошибка в построении предложения с однородными членами
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В) неправильное построение предложения с косвенной речью
Г) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Д) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом

1) Вчера я добрался до Ялты и встретил там много знакомых, приехавших на отдых.
2) Увидев Андрея рядом с командиром, всё стало легко объяснимым.
3) Я наблюдал за группой ребят, подошедшими к остановке, и заметил среди них знакомую.
4) Когда я спросил брата, какое у него любимое стихотворение, он сказал, что затрудняется ответить.
5) С невероятной силой отскакивая от стола, мяч вращается сразу в двух направлениях.
6) Газета «Московский комсомолец» опубликовал статью известного кинокритика.
7) Стремясь подбодрить Чаадаева, А.С. Пушкин пишет, что «товарищ, верь: взойдёт она, звезда пленительного счастья».
8) Начало русской драматургии было положено пьесами «Недоросль» Д.И. Фонвизина и «Горе от ума» А.С. Грибоедова.
9) Мы пошли по аллее, которая вела к дому и засыпанной снегом.

Эфендиев М.М.

alt: ПРОВЕРЬ 96732 96732 Эфендиев М

description:
96732

ПРОВЕРЬ

96732

96732

Эфендиев М.М.

alt: Оценивается пятью баллами УДАЧИ

description:
  Оценивается пятью баллами

УДАЧИ ВАМ!

Эфендиев М.М.

intro: Задание 8 ЕГЭ по русскому  для учащихся представляет сложность,но при использовании презентации они смогут самостоятельно выполнить задание.

title: ЕГЭ.Задание 8 по русскому языку


file_name: сопровождение детей с ОВЗ.pptx

description:
Социально-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ.

Инклюзивное образование в школе: проблемы и перспективы. Основные функции социально-педагогического сопровождения.школы.
Индивидуальная программа сопровождения детей с ОВЗ в условиях общеобразовательной

description: В Законе «Об образовании» написано, что право граждан на получение образования является одним из основных и неотъемлемых конституционных прав граждан Российской Федерации.

alt: Сопровождение - это комплексный метод, в основе которого лежит единство четырех функций: - диагностика существа возникшей проблемы; - информация о существе проблемы и путях ее…

description: Сопровождение - это комплексный метод, в основе которого лежит единство четырех функций:- диагностика существа возникшей проблемы;- информация о существе проблемы и путях ее решения;- консультация на этапе принятия решения и выработка плана решения проблемы;- первичная помощь на этапе реализации плана решения.

description:
Критерием эффективности социально-педагогического сопровождения ребенка-инвалида и ребенка с ОВЗ является нахождение ребенка в индивидуально-адаптивной зоне уровня образовательных воздействий и динамического контроля изменения показателей адаптации.
Следует отметить, что сопровождение как профессиональная деятельность социального педагога в условиях общеобразовательной школы неоднородно. Выделяют две формы сопровождения, которые в идеале представляют собой согласованные процессы:
индивидуальное сопровождение, ориентированное на решение проблем конкретного человека, а также системное сопровождение, направленное на профилактику или коррекцию проблемы, характерной для самого ребенка, и для его социальной ситуации в целом.

description:
Наиболее общий из них – макроуровень социально-педагогического сопровождения – заключается в создании условий для улучшения правового и социального положения сопровождаемых в обществе.

Мезоуровень предполагает оказание социально-педагогической помощи через работу с участниками социально-педагогической ситуации развития сопровождаемого; при этом основная цель – создать условия для успешной жизненной адаптации сопровождаемого посредством изменения отношения к нему со стороны ближайшего окружения. На микроуровне сопровождение ориентировано на решение конкретной проблемы сопровождаемого, причем в фокус работы попадает преимущественно он сам. Только при условии наличия определенного жизненного опыта каждый ребенок с ОВЗ сможет вполне осознать свои проблемы, приняв жизненные обстоятельства такими, какие они есть, т.е. формировать ответственность за себя .

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

description:
 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПИСЬМО
от 11 марта 2016 г. N ВК-452/07
О ВВЕДЕНИИ ФГОС ОВЗ

В рамках реализации Плана действий по обеспечению введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (далее - ФГОС ОВЗ), утвержденного 11 февраля 2015 г. за N ДЛ-5/07вн, Минобрнауки России направляет методические рекомендации по вопросам внедрения ФГОС ОВЗ.
Методические рекомендации разработаны ГБОУ ВПО "Московский городской психолого-педагогический университет" (государственный контракт на выполнение работ для государственных нужд N 07.028.11.0005 от 11 апреля 2014 г.).
Обращаем дополнительное внимание, что примерные адаптированные основные общеобразовательные программы, разработанные в соответствии с ФГОС ОВЗ, размещены на сайте fgosreestr.ru.

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

description:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПИСЬМО
от 11 марта 2016 г. N ВК-452/07
О ВВЕДЕНИИ ФГОС ОВЗ

В штат специалистов образовательной организации, реализующей любой вариант АООП НОО ОВЗ, должны входить руководящие, педагогические и иные работники, имеющие необходимый уровень образования и квалификации для каждой занимаемой должности, который должен соответствовать квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках и (или) профессиональных стандартах с учетом профиля ограниченных возможностей здоровья обучающихся, в том числе учитель начальных классов, учитель музыки, учитель рисования, учитель физической культуры, учитель иностранного языка, воспитатель, педагог-психолог, социальный педагог, педагог-организатор, педагог дополнительного образования, учитель-логопед, дефектолог (тифлопедагог, сурдопедагог, олигофренопедагог). При необходимости в процессе реализации АООП НОО ОВЗ возможно временное или постоянное участие тьютора, в том числе рекомендуемого ПМПК для конкретного обучающегося, и (или) ассистента (помощника), рекомендуемого Бюро МСЭ для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

alt: Приказ Министерства образования и науки

description:
Приказ Министерства образования
и науки Российской Федерации
от 20 сентября 2013 г. N 1082

Об утверждении
ПОЛОЖЕНИЯ О ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМИССИИ

Комиссию возглавляет руководитель.
В состав комиссии входят: педагог-психолог, учителя-дефектологи (по соответствующему профилю: олигофренопедагог, тифлопедагог, сурдопедагог), учитель-логопед, педиатр, невролог, офтальмолог, оториноларинголог, ортопед, психиатр детский, социальный педагог. При необходимости в состав комиссии включаются и другие специалисты.
Включение врачей в состав комиссии осуществляется по согласованию с органом исполнительной власти субъекта Российской Федерации в области здравоохранения или органом местного самоуправления, осуществляющим управление в сфере здравоохранения.

description:
 Меры социальной поддержки детям с ограниченными возможностями здоровья:
На основании Конституции Российской Федерации, федеральных законов и иных нормативных правовых актов детям с ограниченными возможностями здоровья предоставляются меры социальной поддержки.
На основании п.7 ст. 79 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ дети с ограниченными возможностями здоровья обеспечиваются бесплатным двухразовым питанием;
На основании п.11. ст. 79 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ при получении образования обучающимся с ограниченными возможностями здоровья предоставляются бесплатно специальные учебники и учебные пособия, иная учебная литература;
На основании п.10. ст. 66 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ для учащихся, нуждающихся в длительном лечении, детей-инвалидов, которые по состоянию здоровья не могут посещать образовательное учреждение, обучение организуется на дому или в медицинских организациях.

alt: Основными направлениями деятельности комиссии являются: а) проведение обследования детей в возрасте от 0 до 18 лет в целях своевременного выявления особенностей в физическом и (или)…

description:
Основными направлениями деятельности комиссии являются:
а) проведение обследования детей в возрасте от 0 до 18 лет в целях своевременного выявления особенностей в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонений в поведении детей;
б) подготовка по результатам обследования рекомендаций по оказанию детям психолого-медико-педагогической помощи и организации их обучения и воспитания, подтверждение, уточнение или изменение ранее данных комиссией рекомендаций;
в) оказание консультативной помощи родителям (законным представителям) детей, работникам образовательных организаций, организаций, осуществляющих социальное обслуживание, медицинских организаций, других организаций по вопросам воспитания, обучения и коррекции нарушений развития детей с ограниченными возможностями здоровья и (или) девиантным (общественно опасным) поведением;
г) оказание федеральным учреждениям медико-социальной экспертизы содействия в разработке индивидуальной программы реабилитации ребенка-инвалида;
д) осуществление учета данных о детях с ограниченными возможностями здоровья и (или) девиантным (общественно опасным) поведением, проживающих на территории деятельности комиссии;
е) участие в организации информационно-просветительской работы с населением в области предупреждения и коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонений в поведении детей.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: сопровождение детей с ОВЗ


file_name: 2 б класс А ты сегодня улыбался.pptx

description:
      2 б класс

Составила Волкова Н.С.
Уч. Начальных классов
2016 год

А ты сегодня улыбался?

alt: А ты сегодня улыбался?

description: А ты сегодня улыбался?

alt: Остановись мгновенье!

description: Остановись мгновенье!

alt: Безудержное веселье

description: Безудержное веселье

alt: Мы очень осторожны!

description: Мы очень осторожны!

alt: А н а рыбалке очень бдительны !

description: А на рыбалке очень бдительны !

alt: У нас много друзей!!!

description: У нас много друзей!!!

alt: Запомните нас!!!

description: Запомните нас!!!

title: Презентация к мероприятию "А ты сегодня улыбался"


description:
ПРОЕКТ
«ВЫБОР ПРОФЕССИИ»

Проблема выбора профессии среди учащихся

Выполнили:
Учащиеся 9-Б класса
Алешина  Н.В., классный руководитель 9 Б кл.

Труд избавляет нас
От трех великих зол:
Скуки, порока и нужды.

Вольтер

description:
Введение

Будущее человека во многом зависит от выбранной профессии. С этой проблемой сталкиваются практически все школьники, ведь от того, каким будет этот выбор, зависит вся дальнейшая жизнь. Ученики 9 классов находятся на жизненном распутье, детство заканчивается и начинается взрослая жизнь. Для того, чтобы не сбиться с жизненного пути, им надо поставить перед собой цель. Наш проект и определит, насколько выпускники уверенны в поставленной ими цели и в своих силах. Что помогло им в выборе будущей профессии или могло бы помочь, от чего зависит этот выбор.

Для этого нами был проведен
социальный опрос среди
учеников 9Б класса

alt: Цель проекта: Помочь школьникам в выборе профессии

alt: Задачи проекта: - выяснить, сколько процентов школьников уже определились с выбором профессии; - от чего зависит или мог бы зависеть их выбор; - сколько процентов…

description:
Задачи проекта:

 - выяснить, сколько процентов школьников уже определились с выбором профессии;
   -  от чего зависит или мог бы зависеть их выбор;
   - сколько процентов уже определились с учреждением, в который будут поступать;
   - узнать, какие трудности испытывают школьники при выборе профессии;
   - как можно помочь школьникам в их выборе

alt: Анкета содержала следующие вопросы:

description:
Анкета содержала следующие вопросы:

Твой возраст?
Твой пол?
Выбрал (а) ли ты будущую профессию?
Что повлияло на твой выбор?
Что помогло бы тебе помочь в выборе профессии?
Выбрал (а) ли ты учебное заведение, в которое будешь поступать?
Помогла ли тебе школа в выборе профессии?
Какие трудности, по твоему мнению, испытывают выпускники при выборе профессии?
Совпадают ли твои личные интересы к будущей профессии?
Как ты думаешь, важно ли это совпадение и почему?

alt: Всего было опрошено 25 человек: 12 мальчиков и 13 девочек

alt: Результаты опроса: 1. Выбрал (а) ли ты учебное заведение, в которое будешь поступать?

description: Результаты опроса:1. Выбрал (а) ли ты учебное заведение, в которое будешь поступать?

alt: Вывод: Практически все учащиеся определились с выбором, однако некоторые еще сомневаются

alt: Выбрал (а) ли ты будущую профессию?

description: Выбрал (а) ли ты будущую профессию?

alt: Вывод: И мальчики, и девочки уже сделали свой выбор в профессии следуя своим личным интересам

description: 3. Что повлияло на твой выбор будущей профессии?

description:
Вывод:

На выбор профессии обучающихся больше всего повлияли советы педагогов. Не без внимания остаются и личные качества, и желание самих учеников, перспективность и доступность поступления.

description: 3. Какие трудности испытывают выпускники при выборе профессии?

alt: Вывод: Большинство учащихся испытывают неуверенность и волнение, страх перед будущим

description:
Чем можно помочь школьникам в этой проблеме?

Проводить лекции и тестирования;
Организовывать экскурсии на предприятия;
Общение с руководителями предприятий различных отраслей и служб

description:
Общие выводы проекта:

Перед выпускниками стоит важная проблема – выбор будущей профессии. Но не все еще определились, кем они будут.
На выбор будущей профессии влияют разные аспекты жизни школьника. Это и уверенность в дальнейшем трудоустройстве, и перспектива выбранной профессии, и советы старших. Но наибольшее влияние имеет возможность жить без нужд.
При выборе профессии школьники испытывают такие трудности как неуверенность и волнение, страх перед будущим.
Но все-таки ребятам еще трудно понять, чего они хотят от своей профессии и сделать правильный выбор. В этом им должна помогать прежде всего школа. Совместными усилиями педагогов должна проводиться работа, направленная на помощь школьникам в их выборе.

description:
Это труд, который люди себе выбирают на всю жизнь.

Что такое профессия?

intro: Презентация социального пректа

tags: социальный проект

title: Социальный проект по профориентации


file_name: Альбрехт Дюрер.pptx

alt: Альбрехт Дюрер Школьникам о художниках

description:
 Альбрехт Дюрер

Школьникам о художниках.
Составитель: Куляшова Л.В.

description: Альбрехт Дюрер – великий немецкий художник и график. Объем его творческого наследия исчисляется 900 листами изображений.

description: Альбрехт Дюрер  родился 21 мая 1471 года в Нюрнберге, в семье венгров, мигрировавших в Германию.

description:
У Альбрехта рано проявился талант к рисованию, и отец отдал сына в обучение к известному немецкому художнику Михаэлю Вольгемуту, где мальчик научился не только писать картины, но и делать гравюры.
Автопортрет в возрасте 13 лет, 1484 год

description: Дюрер обучался мастерству у европейских живописцев Страсбурга, Базеля, Кольмара. Дюрер работал углем, карандашом, тростниковым пером, акварелью и серебряным штифтом. Во главу угла художник ставил рисунок как этап создания композиции.

alt: Большую роль в многогранном творчестве

description: Большую роль в многогранном творчестве Дюрера играла религиозная тематика

alt: 1503 Алтарь Паумгартнеров

description: 1503 Алтарь Паумгартнеров

description: В немецкой живописи Дюрер был первопроходцем в жанре автопортрета.

alt: Славу Дюреру принесли гравюры.

description: Славу Дюреру принесли гравюры.

description: Художник обожал натуру. Самой знаменитой натуралистичной работой Дюрера считается «Заяц».

description: 1502 г.

alt: Непревзойденными останутся глаз, принюхивающийся нос, висящее правое и стоящее торчком левое ухо, разнообразие волосяного покрова, который на ушах совершенно иной, чем на влажной шее и…

description: «Непревзойденными останутся глаз, принюхивающийся нос, висящее правое и стоящее торчком левое ухо, разнообразие волосяного покрова, который на ушах совершенно иной, чем на влажной шее и спине, не говоря уже о похожих на нити волосках усов. Недостижимой осталась та высшая степень выразительности, когда произведение взывает не только к глазу зрителя, но и в такой же степени к чувству осязания, так что появляется желание прикоснуться и провести по шерсти взад и вперед", - так описывает акварель немецкий искусствовед Куно Миттельштэд.

description:
     Чем же привлекает эта картина в течение шести столетий?
     Дело в том, что Дюрер первым использовал в немецкой живописи технику рисунка акварелью, прописав каждую деталь животного. Дюрера считают одним из первых европейских художников, работавших в этой сложной технике, его называют родоначальником современной акварели. Помимо акварели при написании «Зайца» автор использовал гуашь и белила.

description:
Популярного Зайца копировали и повторяли другие художники.

Ханс Хоффман. Заяц в лесу. 1585. Музей Гетти.

alt: Ганс Хоффман. Заяц.1528 г.

description: Ганс Хоффман. Заяц.1528 г.

description: Дюрер стал первым в истории художником, который создал свой собственный бренд — знаменитый авторский знак «AD».

description: Дюрер — первый художник в Германии, которому поставили памятник (1840 г.) Памятник Дюреру украшает площадь его имени.

description: В доме Дюрера в Нюрнберге открыт музей и экспонируются копии важнейших произведений художника.

alt: Источники: https://avatars.mds

tags: Альбрехт Дюрер. Творчество

title: Альбрехт Дюрер. Школьникам о художниках. Презентация


file_name: род собр роль отца.pptx

description:
Сыновья лишаются шанса быть мужественными. В глазах ребенка на маме держится весь мир: она решает все основные проблемы, связанные с жизнью семьи.

2. В сознание ребенка не закладывается мысль: мужчина - тот, кто должен оберегать женщину.

3. Ребенок лишен возможности видеть, как общаются взрослые мужчина и женщина (его родители), как они проявляют заботу друг о друге, как принимают решения, как умеют понять друг друга с полуслова (а это закладывает образ будущей семьи ребенка).

4. Очень трудно привлечь сына к домашним делам - перед глазами пример мужчины в «белых перчатках».

5. Сама мама - издерганная, уставшая - далеко не всегда становится тем источником тепла и душевного комфорта, каким должна бы быть для детей и мужа. В стрессовой ситуации ее обычная реакция - апатия и слезы.

отстраненное отношение папы к воспитанию собственного ребенка чревато негативными последствиями.

description:
Если вы согласны с приведенными ниже утверждениями, запишите себе 1 балл, если нет - 0 баллов.
1• Иногда немного жаль, что ребенок вырастет и станет взрослым.
2• Если ребенок говорит неправду, то он, скорее всего, не лжет, а фантазирует.
3• Современные школьные программы чересчур сложны.
4• Мать должна служить эмоциональным посредником между ребенком и отцом, потому что отцам свойственна излишняя строгость.
5• Если ребенок занят полезным делом, но у него ничего не получается, надо похвалить и за усилие.
6• Наивная непосредственность - это скорее достоинство детского возраста, а не недостаток.
7• Если ребенок не засыпает в темноте, ему необходима лампа- ночник.
8• Многие детские шалости объясняются дурным влиянием сверстников.
9• У каждого ребенка есть свои достоинства, которые намного важнее недостатков.
10• Ребенок мог бы достичь больших успехов, если бы учителя относились к нему благожелательно.
11• Когда отец и мать расходятся в оценке поведения ребенка, важнее должно быть мнение матери, поскольку женщины - прирожденные воспитатели.
12• В детстве всем необходимы занятия спортом.
13• За семейным столом лучшие кусочки должны отдаваться детям.
14• Детское непослушание часто возникает от того, что родители требуют от ребенка слишком многого.
15• Повзрослев, ребенок неизбежно столкнется в жизни с трудностями, поэтому долг родителей - до поры ограждать его от них.

alt: Анализ результатов теста 15 баллов

description:
Анализ результатов теста

15 баллов. Отец: вы недооцениваете роль мужчины в воспитании. Ваша требовательность к ребенку бывает продиктована вашим настроением, а не поведением ребенка. Мать: вы очень любите ребенка, но забываете о том, что ребенок вырастет и должен будет решать свои проблемы самостоятельно.
8-11 баллов. Отец: в воспитании ребенка существует отстраненность. Мать: ребенку необходимо больше вашего эмоционального участия в его жизни.
Менее 8 баллов. Отец: не судите слишком строго своего ребенка. Мать: вашему ребенку нужно больше мягкости и поощрения.

alt: Большой друг. Предводитель семейства

description:
классификация отцовского отношения к ребенку

 опекать (заботиться) или учить

 Большой друг.
 Предводитель семейства
 Исключительный папа.
 Вечно юный супруг.

description:
Тест «Какой вы отец?»

1. Помогаете ли вы собственным родителям?
2. Внимательны ли вы к жене и ее родственникам?
3. Умеет ли ваша семья распределять финансовые средства так, чтобы дети имели самое необходимое?
4. Пытаетесь ли вы избежать семейных ссор с супругой в присутствии детей?
5. Занимаетесь ли вы собственным ребенком, развивая его физически и интеллектуально?
6. Всегда ли вам удается выполнить обещание?
7. Имеет ли ваш ребенок обязанности по дому?
8. Знаете ли вы, с кем дружат ваши дети?
9. Доверяет ли ребенок вам свои тайны?
10. Считаете ли вы себя хорошим отцом?

description:
Если на все вопросы вы ответили положительно, значит, вы хороший отец.
Если вы ответили положительно на 7-9 вопросов, значит, вы стараетесь быть внимательным отцом.
Если вы ответили «да» на 4-6 вопросов, вам надо серьезно заняться семьей и полностью пересмотреть отношение к детям.
Если у вас 1-3 ответа «да», вы все прекрасно поняли, и мы благодарим вас за участие в собрании.

title: РОЛЬОТЦА В ВОСПИТАНИИ


file_name: Урок 57. Believe it or not. 11 класс.ppt

alt: Lesson 57 Believe it or not?

description:
Lesson 57

Believe it or not?

description:
Our main goals for today are:

to practice jigsaw reading of  Ex. 63, p. 97-98;
to fill in the table in your WB;
to present your stories about modern scientific discoveries.

description:
Divide into 4 groups.
Chose a number from 1 to 4.
Join into other groups according to your numbers.
Read your text and fill in the table of Ex. 6, p. 46 in your WB.
Go back to your starting group and fill in the whole table.
Do Ex. 64, p. 99 in written.
Put the paper into your WB and pass your WB to the teacher.

alt: Homework Ex. 65, p. 99

description:
Homework

Ex. 65, p. 99

alt: Today at the lesson we’ve: learned about…, review the material about…, done…, read…

title: Урок 57. Believe it or not. 11 класс


file_name: ТЕСТ_БУНИН_ТЁМНЫЕ АЛЛЕИ.ppt

description:
тест ПО произведению
Бунина и.а.
«тёмные аллеи»

description:
1. Указать год выхода  сборника  «Тёмных аллей»

1. 1942 год
2. 1943 год
3. 1941 год

alt: Указать, что значит «тёмные» 1

description:
2. Указать, что значит «тёмные»

1. Мрачные, жуткие, запутанные лабиринты любви
2. Тенистые, спрятанные от солнца
3. Непонятное, недосказанное, спрятавшееся

alt: Указать, кто автор слов: « Все рассказы этой книги только о любви, о ее „темных" и чаще всего очень мрачных и жестоких аллеях » 1

description:
3. Указать, кто автор слов: «Все рассказы этой книги только о любви, о ее „темных" и чаще всего очень мрачных и жестоких аллеях»

1. Л. Андреев
2. М. Горький
3. И. Бунин

description:
4. Указать, как критики назвали сборник «Тёмные аллеи»

1. «Энциклопедия чувств»
2. «Энциклопедия любви»
3. «Энциклопедия страсти»

description:
5. Указать части сюжетной любовной ситуации рассказов  сборника

1. Долгожданная встреча – любовь – неудачная развязка
2. Стремление мужчины к женщине – близость с женщиной – трагический финал
3. Ожидание встречи с любовью – красота любви – неожиданная развязка

description:
6. Указать, что свойственно всем рассказам сборника

1. Случайная встреча
2. Любовный треугольник
3. Трагическая развязка

alt: Указать, рассказ «Тёмные аллеи» - это 1

description:
7. Указать, рассказ «Тёмные аллеи» - это

1. Мгновенная вспышка любви и страсти
2. Мгновенное чувство и яркость любви
3. Мгновенная вспышка памяти об ушедшей молодости и любви.

description:
8. Восстановить композиционные части рассказа

1. Внезапная встреча с бывшей возлюбленной,
2. Стоянка на постоялом дворе убеленного сединами военного,
3. Размышления военного в пути спустя несколько минут после встречи.

description:
9. Указать,  почему Николай Алексеевич «быстро выпрямился, раскрыл глаза и покраснел»

1. Стыдно за сына
2. Узнал об измене жены
3. Узнал Надежду

description:
10. Указать, кто из бывшей крепостной превратился во владелицу  «частной горницы»

1. Надежда
2. Жена Николая
3. Соседка

description:
11. Указать, о ком говорят, что у неё «ума палата… богатеет, крута»

1. Жена Николая
2. Соседка
3. Надежда

description:
12. Указать, что объединяет двух бывших влюблённых

1. Они одиноки
2. Они – состоявшиеся  люди
3. Они одного социального статуса

description:
13. Указать, о ком в рассказе говорится, что он «без сердца, без чести, без совести»

1. Сын Николая Алексеевича
2. Николай Алексеевич
3. Жена Николая Алексеевича

description:
14. Указать, через сколько лет встретились бывшие влюблённые

1. Через 25 лет
2. Через 35 лет
3. Через 20 лет

description:
15. Указать, кто из героев рассказа устал от жизни

1. Жена Николая
2. Сын Николая Алексеевича
3. Николай Алексеевич

description:
16. Указать, кому надежда отдала «свою красоту, свою горячку»

1. Сыну Николая
2. Николаю Алексеевичу
3. Соседу

description:
17. Указать, кто из героев рассказа сохранил внутреннюю цельность

1. Надежда
2. Николай Алексеевич
3. Сын Николая Алексеевича

description:
18. Указать, кто из героев рассказа уверен, что молодость проходит у всякого, а вот любовь никогда

1. Жена Николая Алексеевича
2. Николай Алексеевич
3. Надежда

description:
19. Указать, на каком художественном приёме  построен рассказ «Тёмные аллеи»

1. Воспоминания героя
2.  Мемуары героя
3. Дневниковые записи

title: Открытый урок И. Бунин "Тёмные аллеи"


file_name: Суффикс.pptx

alt: Суффикс

description: Суффикс

alt: Что такое суффикс?

description: Что такое суффикс?

alt: Как найти в слове суффикс

description: Как найти в слове суффикс

alt: Значения суффиксов

description: Значения суффиксов

tags: русский язык

title: Суффикс


file_name: Презентация к уроку по ОРКСЭ на  тему Жизнь священна.pptx

alt: Жизнь священна

description: Жизнь священна

alt: Жить-значит мыслить»

description:
     «Жить-значит мыслить»

                                                                           Цицерон

alt: Человек, общение, дом, цветы, солнце, игрушки, кино, деньги, школа, музыка, родители, друзья, семья, праздники, жизнь, интересное дело, театр, природа

alt: Человеку нужны разные потребности

description:
Человеку нужны
 разные потребности

alt: Материальные Духовные

description:
Материальные

Духовные

alt: Дух Душа Духовность - внутренняя, моральная сила - внутренний, психический мир человека , его сознание - свойство души, состоящее в преобладании духовных, нравственных и интеллектуальных…

description:
Дух

Душа

Духовность

- внутренняя, моральная сила

- внутренний, психический мир человека, его сознание

   - свойство души, состоящее в преобладании духовных, нравственных и интеллектуальных интересов над материальными

alt: Притча «Сосуд жизни»

description: Притча   «Сосуд жизни»

alt: Истина: ИЩИТЕ В ЖИЗНИ ВЫСОКОГО,

description:
Истина:
ИЩИТЕ В ЖИЗНИ ВЫСОКОГО, ГЛАВНОГО

alt: Жизнь священна

description: Жизнь священна

alt: ЖИЗНЬ- ЕДИНСТВЕННОЕ БЛАГО, ДАННОЕ

description:
 ЖИЗНЬ- ЕДИНСТВЕННОЕ БЛАГО, ДАННОЕ ЧЕЛОВЕКУ ОТ РОЖДЕНИЯ.
                                                                                Сенека

ЖИЗНЬ ДОРОЖЕ БОГАТСТВА И ПОЧЕСТЕЙ ВСЕХ.
                                                                                Омар Хайям

alt: Работа в тетрадях

description: Работа в тетрадях

alt: Подведение итогов

description: Подведение итогов

title: Презентация к уроку по ОРКСЭ


alt: УРАН

description: УРАН

description: Уран — седьмая планета от Солнца и первая планета в Солнечной системе которую открыли ученые. Хоть Уран и виден на ночном небе невооруженным взглядом, из-за своего медленного движения по орбите его легко можно принять за обычную звезду. Также планета известна своим экстремальным наклоном оси вращения который больше 90 градусов.

alt: История открытия планеты

description:
История открытия планеты

      Уран — это первая планета о существовании которой мы узнали благодаря наблюдениям астрономов. Британский астроном Уильям Гершель открыл совершенно случайно 13 марта 1781 года. Объектом его наблюдений были звезды, яркость которых очень мала. Однако одна звезда разительно отличалась от остальных, меняя свое положение в течении года. Как показали дальнейшие исследования, звезда находилась на планетарной орбите вокруг Солнца.

Уильям Гершель

alt: Астрономические характеристики

description:
Астрономические характеристики

Перигелий

2 748 938 461 км

Афелий

3 004 419 704 км

Эксцентриситет орбиты

0,044 405 586

Орбитальная скорость (средняя)

6,81 км/с

Наклонение (относительно плоскости эклиптики)

0,772556°

Видимая звёздная величина (максимум)

от 5,9m до 5,32m

Угловой размер (максимум)

3,3″ — 4,1″

description:
Значение имени планеты Уран

Уран получил свое название в честь греческого божества неба. Это единственная планета которая получила свое название из греческой,а не римской мифологии.

Выбор имени планеты был очень непростым. В научных работах планета могла носить название  Миневры, Кибела и даже Гершель. Сам же первооткрыватель планеты предлагал назвать ее “Georgium Sidus” в честь короля Георга III. Однако все эти идеи не были популярны в научных кругах, хотя название “Georgium Sidus”  применялось в Англии около 70 лет после открытия планеты.

Точку в этой запутанной истории поставил немецкий астроном Йохан Боде, который детализировал орбиту новой планеты и дал ей окончательное название — Уран.

alt: Физические характеристики Урана

description:
Физические характеристики Урана

Средний радиус

25 559  км

Площадь поверхности

8,1156·109 км2

Объём

6,833·1013 км3

Масса

8,6832·1025 кг

Средняя плотность

1,27 г/см³

Ускорение свободного падения на экваторе

8,87 м/с² (0,886 g)

Первая космическая скорость

15,6 км/с

Вторая космическая скорость

21,3 км/c

Экваториальная скорость вращения

2,59 км/с

description:
Кольца и спутники

       Уран на орбите вокруг себя содержит как кольца, так и спутники.

       Кольца вокруг Урана стали первыми космическими структурами обнаруженными не только рядом с Сатурном. Данное открытие стало очень важным для астрономов, которые узнали что кольца вокруг планет являются общей чертой для газовых гигантов, а не просто особенностью Сатурна.

       Уран имеет два набора колец. Внутренняя система колец состоит в основном из узких темных полос, в то время как внешняя часть системы ярко окрашена в синий и красный цвет. В настоящее время космическим телескопом Hubble и другими научными инструментами были обнаружены 13 колец вокруг Урана.

description: Вокруг Урана, кроме колец, вращается 27 известных естественных спутника. Свое название они получили не из греческой или римской мифологии Первые четыре луны были названы в честь магических духов из английской литературы. С тех пор, астрономы продолжают эту традицию и опираются на произведения Уильяма Шексипра и Александра Поупа, в процессе выбора имен для вновь открытых спутников.

description: Оберон и Титания являются крупнейшими спутниками Урана и являются первыми лунами обнаруженными Уильямом Гершелем в 1787 году. Уильям Лассел нашел следующие две луны, которые получили название Ариэль и Умбриэль. остальные луны настолько малы что пятый космический объект на орбите Урана удалось найти только в 1948 году.

alt: Состав и поверхность планеты Уран

description:
Состав и поверхность планеты Уран

        Планетарная структура представлена тремя слоями: скалистое ядро, ледяная мантия и внешняя оболочка из водорода (83%) и гелия (15%) в газообразном состоянии. Есть еще один важный элемент – 2.3% метанового льда, который влияет на голубой окрас Урана. В стратосфере можно найти различные углеводороды, среди которых этан, диацетилен, ацетилен и метилацетилен.
       При помощи спектроскопии обнаружили окись углерода и двуокись углерода в верхних слоях, а также ледяные облака водяного пара и аммиак с сероводородом. Именно поэтому Уран вместе с Нептуном именуют ледяными гигантами.

alt: Внутреннее строение Урана

description: Внутреннее строение Урана

alt: Атмосфера планеты Водород 83%

description:
Атмосфера планеты

Водород

83%

Гелий

15%

Метан

2,3%

Атмосфера планеты как и у других газовых гигантов, в основном состоит из водорода и гелия. Также присутствуют незначительные примеси метана, воды и аммиака.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Презентация по теме "Уран"


file_name: Квадратные уравнения.pptx

alt: Квадратные уравнения

description: Квадратные уравнения

description:
Цель:

 Узнать, как можно больше о квадратных уравнениях, способах их решения, применении квадратных уравнений в жизни и математике.

description:
Задачи:

1) Узнать историю возникновения квадратных уравнений.
2) Изучить различные способы решения квадратных уравнений.
3) Выявить случаи использования квадратных уравнений в нашей жизни.
4) Решение практических задач из КИМов ОГЭ.
5) Квадратные уравнения в олимпиадах .

description:
Введение

Для нас, девятиклассников  тема “Квадратные уравнения ” очень важна .Так как при изучении курса «Алгебра 8-9» мы очень часто сталкивались с квадратными уравнениями, их использовали при решении задач и более сложных уравнений.
    В учебниках по алгебре рассматриваются только три способа решения квадратных уравнений, а может быть есть другие? А как раньше решались квадратные уравнения? Когда люди научились их решать? Какие ученые занимались этим раньше? Все это нас очень заинтересовало.
   В этом году нам сдавать экзамены и при подготовке к ним мы заметили, что там  много заданий, связанных с этой темой. Поэтому для своей исследовательской работы мы и выбрали тему « Квадратные уравнения».

alt: История квадратных уравнений Вавилон

description:
История квадратных уравнений

Вавилон.
      Необходимость решать уравнения не только первой степени, но и второй ещё в древности была вызвана потребностью решать задачи, связанные с нахождением площадей земельных участков, с развитием астрономии и самой математики.

Квадратные уравнения умели решать около 2000 лет до н. э. вавилоняне. Правила решения этих уравнений , изложенные в вавилонских текстах, совпадает по существу с современными, но в этих текстах отсутствуют понятие отрицательного числа и общие методы решения квадратных уравнений.

description:
История квадратных уравнений

Решением квадратных уравнений занимались и в Древней Греции  такие ученые как Диофант, Евклид и Герон.

Диофант
 Диофант Александрийский – древнегреческий математик, живший предположительно в III веке нашей эры. Основное произведение Диофанта – «Арифметика» в 13 книгах.

 Евклид.
Евклид древнегреческий математик, автор первого из дошедших до нас теоретических трактатов по математике
Герон.
Герон – греческий математик и инженер впервые в Греции в I век н.э. дает чисто алгебраический способ решения квадратного уравнения

description:
История квадратных уравнений

Квадратные уравнения в Индии
Задачи на квадратные уравнения встречаются уже в астрономическом трактате «Ариабхаттиам», составленном в 499 г. индийским математиком и астрономом Ариабхаттой. Другой индийский ученый, Брахмагупта (VII в.), изложил общее правило решения квадратных уравнений, приведенных к единой канонической форме:
ax2 + bх = с, а> 0. (1)
В уравнении (1) коэффициенты, могут быть и отрицательными. Правило Брахмагупты по существу совпадает с нашим.
В Индии были распространены публичные соревнования в решении трудных задач. В одной из старинных индийских книг говорится по поводу таких соревнований следующее: «Как солнце блеском своим затмевает звезды, так ученый человек затмит славу в народных собраниях, предлагая и решая алгебраические задачи». Задачи часто облекались в стихотворную форму.

description:
История квадратных уравнений

Вот одна из задач знаменитого индийского математика XII в. Бхаскары.

«Обезьянок резвых стая	                    А двенадцать по лианам
Всласть поевши, развлекалась	  Стали прыгать, повисая
Их в квадрате часть восьмая	  Сколько ж было обезьянок,
На поляне забавлялась	                    Ты скажи мне, в этой стае?»

Решение Бхаскары свидетельствует о том, что автор знал о двузначности корней квадратных уравнений.
Соответствующее задаче  уравнение  Бхаскара пишет под видом
x2 - 64x = - 768
и, чтобы дополнить левую часть этого уравнения до квадрата, прибавляет к обеим частям 322, получая затем:
                            x2 - б4х + 322 = -768 + 1024,
                            (х - 32)2 = 256,
                                 х - 32= ±16,
                                 x1 = 16,         x2 = 48.

description:
История квадратных уравнений

Квадратные уравнения у Ал - Хорезми.
В алгебраическом трактате Ал - Хорезми дается классификация линейных и квадратных уравнений. Автор насчитывает 6 видов уравнений, выражая их следующим образом:
1) «Квадраты равны корнями», т.е. ах2 + с = bх.
2) «Квадраты равны числу», т.е. ах2 = с.
3) «Корни равны числу», т.е. ах = с.
4) «Квадраты и числа равны корням», т.е. ах2 + с = bх.
5) «Квадраты и корни равны числу», т.е. ах2 + bx = с.
6) «Корни и числа равны квадратам», т.е. bx + с = ах2.

description:
История квадратных уравнений

Квадратные уравнения в Европе >XVII вв.
Формулы решения квадратных уравнений по образцу Ал - Хорезми в Европе были впервые изложены в « Книге абака», написанной в 1202 г. итальянским математиком Леонардо Фибоначчи. Этот объемистый труд, в котором отражено влияние математики, как стран ислама, так и Древней Греции, отличается и полнотой, и ясностью изложения. Автор разработал самостоятельно некоторые новые алгебраические примеры решения задач и первый в Европе подошел к введению отрицательных чисел. Его книга способствовала распространению алгебраических знаний не только в Италии, но и в Германии, Франции и других странах Европы. Многие задачи из « Книги абака» переходили почти во все европейские учебники XVI - XVII вв. и частично XVIII.
Вывод формулы решения квадратного уравнения в общем виде имеется у Виета, однако Виет признавал только положительные корни. Итальянские математики Тарталья, Кардано, Бомбелли среди первых в XVI в. Учитывают, помимо положительных, и отрицательные корни. Лишь в XVII в. Благодаря труда Жирара, Декарта, Ньютона и других ученых способ решения квадратных уравнений принимает современный вид.

alt: История квадратных уравнений О теореме

description:
История квадратных уравнений

О теореме Виета.
Теорема, выражающая связь между коэффициентами квадратного уравнения и его корнями, носящая имя Виета, была им сформулирована впервые в 1591 г.
Выражая зависимость между корнями и коэффициентами уравнений общими формулами, записанными с помощью символов, Виет установил единообразие в приемах решения уравнений. Однако символика Виета еще далека от современного вида. Он не признавал отрицательных чисел и по этому при решении уравнений рассматривал лишь случаи, когда все корни положительны.

alt: Квадратные уравнения

description: Квадратные уравнения

alt: Квадратные уравнения

description: Квадратные уравнения

alt: Методы решения квадратных уравнений 1)

description:
Методы решения квадратных уравнений

1) Метод выделения полного квадрата

Рассмотрим уравнение: x2+2x-80=0
Выделим в левой части полный квадрат
Х2+2x=x2+2x*1+1-1=(x+1)2-1,
 тогда x2+2x-80=(x+1)2-1-80, таким образом
(x+1)2-81=0
(x+1-9)(x+1+9)=0
(x-8)(x+10)=0
x-8=0  или  x+10=0
x1=8            x2=-10
Ответ x= 8 ; -10

alt: Методы решения квадратных уравнений

description: Методы решения квадратных уравнений

alt: Методы решения квадратных уравнений

description:
Методы решения квадратных уравнений

Решим уравнение X2-9x+20=0
D= 81-80=1>0 ,            тогда X1+X2=9, X1*X2=2
поэтому X1=4, X2=5
                                        Ответ : 4; 5.

alt: Методы решения квадратных уравнений

description:
Методы решения квадратных уравнений

 Графический метод решения
         Рассмотрим уравнение:  x2+px+q=0 , x2=-px-q
В одной системе координат строим графики y=x2 и y= -px-q
y=x2 – графиком является парабола, ветви вверх и проходит через начало координат
y= -px-q – графиком является прямая
Возможны 3 случая :
А)Прямая и парабола имеют две точки пересечения – уравнение имеет 2 корня – это абсциссы этих точек
Б) Прямая и парабола касаются – уравнение имеет 1 решение
В) Прямая и парабола не имеют общих точек , т.е. уравнение не имеет решения
 Решим этим методом уравнение: x2-3x+2 =0 .
В одной системе координат строим графики y=x2и y=3x-2
                               х=1 и х=2
                                Ответ:1;2.

description:
Методы решения уравнений, сводящихся к квадратным

1.Метод введения новой переменной
        ad2(x) +bd(x)+c=0
А) Замена d(x) = t
Б) Решение уравнения: at2+bt+c=0
В) Решение уравнения d(x) = t
         Рассмотрим следующее уравнение
                                  (x2+3)2-11(x+3)+28=0
Пусть x2+3=t ,Тогда t2-11t+28=0. По формулам Виета имеем t1=4 t2=7 => x2+3=4      x2+3=7
                                                                                X2=1          x2=4
                                                                                X1,2= ±1     x3,4= ± 2
                Ответ -2;-1;1;2.

description:
Методы решения уравнений, сводящихся к квадратным

2.Биквадратное уравнение
          аx4+bx2+c=0; x2=t; at2+bt+c=0
Рассмотрим ур-е  y4-6y2+8=0. Пусть y2=t, тогда t2-6t+8=0, по формулам Виета имеем:
           t1,2=4 , t3,4=2
Y2=4                                y2=2
Y1,2= ±2                           y3,4=
Ответ: -2;-;2

description:
Методы решения уравнений, сводящихся к квадратным

3.Рациональное d(x) = q(x) , где d(x) и q(x) – дробные выражения
 A) Найти общий знаменатель всех дробей
  Б) Заменить данное уравнение другим, умножив обе части на общий знаменатель
 В) Решить полученное ур-е
 Г) Исключить из его корней те, которые обращают в нуль общий знаменатель.

alt: Применение квадратных уравнений в жизни

description:
Применение квадратных уравнений в жизни

Квадратное уравнение широко распространено. Оно применяется во многих расчетах, сооружениях, спорте, а также и вокруг нас.
Рассмотрим и приведем некоторые примеры применения квадратного уравнения .
Спорт. Прыжки в высоту: при разбеге прыгуна для максимально четкого попадания на планку отталкивания и высокого полета используют расчеты, связанные с параболой.
Также подобные расчеты нужны в метании. Дальность полета объекта зависит от квадратного уравнения.
Астрономия. Траекторию движения планет можно найти с помощью квадратного уравнения.
Полет самолета. Взлет самолета главная составляющая полета. Здесь берется расчет для маленького сопротивления и ускорения взлета.
Также квадратные уравнения применяются в различных экономических дисциплинах, в программах для обработки звука, видео, векторной и растровой графики.

alt: Вывод В результате проделанной работы выяснилось, что квадратные уравнения привлекали ученых еще в глубокой древности, они уже сталкивались с ними при решении некоторых задач и…

description:
Вывод

В результате проделанной работы выяснилось, что квадратные уравнения привлекали ученых еще в глубокой древности, они уже сталкивались с ними при решении некоторых задач и пробовали их решать.
  Рассматривая различные способы решения квадратных уравнений, мы пришли к выводу, что не все они просты. На наш взгляд самым лучшим  способом решения квадратных уравнений является решение по формулам. Формулы легко запоминаются, этот метод универсальный.
   Наша гипотеза, что уравнения широко применяются в жизни и математике подтвердилась.
    Изучив тему , мы узнали много интересных фактов о квадратных уравнениях , их использовании , применении, видах, решениях.
    И мы с удовольствием продолжим наше изучение.
  Надеемся, что это поможет нам хорошо сдать экзамены.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Квадратные уравнения


file_name: Открытое засидание кружка  — копия.pptx

description:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Кущёвский медицинский колледж»

открытое заседание кружка «Асклепий»

 Модифицованные и немодифицованные
факторы риска в развитии соматических заболеваний

ст-ца Кущёвская
2023 год

alt: Мотивация 2

description:
Мотивация

2

alt: Растущий интерес к данной проблеме нашего кружка связан с тем, что произошло осознание здоровья индивидуума как одной из базовых ценностей общества… 3

alt: Основные показатели индивидуального здоровья человека

description:
4

Основные показатели индивидуального здоровья человека

Основные понятия здоровья населения: факторы, определяющие здоровье

Иммунная защита

alt: 5 Составляющие здоровья человека

description:
5

Составляющие здоровья человека

alt: Социально-экономических Эндогенных

description:
Социально-экономических

Эндогенных

Природно-климатических

6

alt: Перечислите качества жизни, обусловленные здоровьем

description:
7

Перечислите качества жизни, обусловленные здоровьем

Физические

Психологические

Уровень независимости

Общественная   жизнь

Окружающая среда

alt: Что относится к физическим критериям здоровья?

description:
8

Что относится к физическим критериям здоровья?

alt: Теория сбалансированного питания основывается на

description:
9

Теория сбалансированного питания основывается на

Рациональное питание как фактор сохранения здоровья

alt: Белки животных и растений – высокомолекулярные органические вещества

description:
10

Белки животных и растений – высокомолекулярные органические вещества.

description:
11

Для нормальной жизнедеятельности организма основные пищевые вещества должны содержаться в рационе в пропорциях.

alt: Потребность в жирах зависит от климата, характера трудовой деятельности

description:
12

Потребность в жирах зависит от климата, характера трудовой деятельности.

alt: Соотношение белков, жиров и углеводов для разных людей может быть различным

description:
13

Соотношение белков, жиров и углеводов для разных людей может быть различным.

1:1:4

1:1,2:4

1:1,2:4,6

1:1,2:4,6

1:1,2:4,8

1:1,1:4,8

1:0,8:4

1:0,9:4,2

1:1,1:4,8

description:
14

Витамины – группа разнообразных по химической природе органических веществ, необходимых организму в весьма малых количествах

description:
15

Глубокая недостаточность витамина, при которой он практически отсутствует в организме, называется авитаминозом, а менее глубокая – гиповитаминозом.

цинга

пеллагра

рахит

малокровие

description:
16

Некоторые витамины в определенных дозах способны защищать организм от разрушения кислородом и от свободных радикалов –это противоокислительные витамины

alt: 17 Сценка «На приёме»

description:
17

Сценка «На приёме»

alt: Для расчета идеальной массы тела пользуются расчетными формулами:

description:
18

Для расчета идеальной массы тела пользуются расчетными формулами:
М1=50+((рост – 150)*0,75)+(возраст – 21):4
М2=(рост*объём грудной клетки):240
Мнорм=(М1+М2):2

alt: Определяем величину основного обмена

description:
19

Определяем величину основного обмена

alt: Определяем величину суточных энергозатрат с учётом физической активности

description:
20

Определяем величину суточных энергозатрат с учётом физической активности

alt: На 1000 ккал рациона приходиться около 1 л воды

description:
21

На 1000 ккал рациона приходиться около 1 л воды.

description:
22

Принимать пищу нужно 4–5 раз в день: завтрак – 30%, второй завтрак – 20%, обед – 40%, ужин – 10%.

description:
23

Важны подбор продуктов питания, соблюдение технологии кулинарной обработки, температура пищи

alt: Пища: белки, жиры, углеводы, витамины, соли и вода

description:
1. Пища: белки, жиры, углеводы, витамины, соли и вода.
2. Их потребность зависит от возраста, пола, характера работы.
3. Расход уравновешивает поступление с пищей.
4. Энергия в химических структурах органических веществ.
5. Пищевые вещества потребляют в определенных соотношениях.
6. Пища должна быть безопасной, безвредной.
7. Режим питания по биоритмам организма.

24

alt: Физическая активность как фактор сохранения здоровья

description:
25

Физическая активность как фактор сохранения здоровья

description:
26

Адекватные физические нагрузки повышают устойчивость организма к условиям внешней среды.

alt: Для поддержания хорошей физической формы

description:
27

Для поддержания хорошей физической формы

description:
28

В случаях продолжительного периода низкой физической активности следует повышать ее постепенно.

alt: По истечении каждого часа работы - в течение 3-5 мин ходьба по комнате, дыхательные упражнения; хождение пешком; активные игры вечерами и в выходные дни; уборка,…

description:
По истечении каждого часа работы - в течение 3-5 мин ходьба по комнате, дыхательные упражнения; хождение пешком; активные игры вечерами и в выходные дни; уборка, активный отдых.

29

alt: Труд человека, умственный или физический, не должен вызывать переутомления

description:
30

Труд человека, умственный или физический, не должен вызывать переутомления.

Режим труда и отдыха

description:
31

Рекомендуется разрабатывать не только режим дня, но также недельный и годовой режимы.

alt: Необходимое условие полноценного отдыха – сон!

description:
32

Необходимое условие полноценного отдыха – сон!

description:
33

Соблюдение режима сна. Засыпать и просыпаться необходимо в одно и то же время, и в будни, и в выходные дни

description:
34

Ежедневные получасовые пешие прогулки, дозированные нагрузки во второй половине дня за 4-5 ч до сна могут улучшить его качество и продолжительность

alt: Сон 35

description:
Сон

35

description:
36

Проводится закаливание с использованием естественных природных факторов: солнца, воздуха и воды.

Закаливание

alt: 37 Особенности закаливания

description:
37

Особенности закаливания

description:
38

Существуют следующие принципы закаливания

учет индивидуальных особенностей

постепенность

alt: Влажное обтирание или обливание рук, ног, отдельных частей туловища, ножные ванны, хождение босиком 39

alt: Курение – значимый фактор риска в развитии хронических болезней 40

description:
Курение – значимый фактор риска в развитии хронических болезней

40

Профилактика табакокурения

description:
Известны следующие виды негативного действия никотина на человеческий организм.

41

alt: Медикаментозная терапия, психотерапевтические и физиотерапевтические методы 42

description:
Продолжительность жизни злоупотребляющих алкогольными напитками, на 10-12 лет меньше среднестатистических показателей.

43

Борьба с потреблением алкогольных напитков

alt: Длительный прием алкоголя способствует снижению памяти, внимания, мышления

description:
Длительный прием алкоголя способствует снижению памяти, внимания, мышления.

44

alt: Огромная роль в снижении последствий потребления алкоголя принадлежит антиалкогольному просвещению 45

description:
Вызывает тревогу распространившаяся в последние годы приверженность населения к злоупотреблению пивом и так называемыми энергетическим напитками.

46

alt: Этапы профилактики алкогольной зависимости 47

description:
Этапы профилактики алкогольной зависимости

47

alt: Антиалкогольному просвещению 48

description:
Антиалкогольному просвещению

48

alt: Реальное число наркозависимых в

description:
Реальное число наркозависимых в России даже по самым оптимистичным оценкам превышает 1 млн человек.

49

Борьба с потреблением наркотических средств

alt: Наркотическая зависимость - состояние человека, когда он постоянно думает о наркотических средствах 50

alt: О социальной зависимости говорят, когда человек еще не начал потреблять наркотические средства, но уже вращается в среде их потребляющих… 51

alt: Психическая зависимость проявляется в стремлении вернуть состояние наркотического опьянения 52

alt: При продолжительном потреблении наркотических средств формируется физическая зависимость… 53

alt: Способность вызывать эйфорию, зависимость, существенный вред здоровью 54

description:
Способность вызывать эйфорию,  зависимость, существенный вред здоровью

54

alt: 55 Рефлексия

description:
55

Рефлексия

alt: 56 Спасибо за внимание!

description:
56

Спасибо за внимание!

intro: Неинфекционные заболевания, являясь оборотной стороной развития человеческого общества, часто именуются «болезнями цивилизации». В тоже время риск их развития неодинаков, и зависит не только от экологических, генетических факторов, от прогресса в области медицины, но и от поведения конкретного человека. Именно поэтому в последние годы стала складываться парадигма здорового образа жизни как неотъемлемой части профилактической медицины. Стало понятным, что многие неинфекционные заболевания дешевле и проще предотвратить, чем впоследствии лечить.

tags: Внеклассная работа

title: Открытое заседание кружка «Асклепий»


file_name: Презентация МСОЭ.ppt

alt: Выберите правильный вариант. 1

description:
Выберите правильный вариант.

1.АНТАГОНИЗМ
а)репутация б)противоречие в)равнодушие

2.АНТОЛОГИЯ
а)музыкальное произведение
б)биография
в)сборник избранных произведений

description:
3.                  АПАТИЯ
      а)направление в медицине
      б)равнодушие
      в)болезнь

4.                  АПЕЛЛЯЦИЯ
     а)просьба о пересмотре чего-либо
     б)музыкальное произведение
     в)косметическая операция

alt: БАЛЛАСТ а)груз б)болезнь в)механизм 6

description:
5.                   БАЛЛАСТ
    а)груз б)болезнь в)механизм

6.           ДИФИРАМБ
    а)косметический дефект
   б)неумеренная похвала, песня в чью-либо честь
   в)механизм

description:
7.                       КВОРУМ
   а)установленное уставом или законом количество присутствующих
  б)официальное собрание
  в)должностное лицо в ряде стран

8.                    ПАНЕГИРИК
  а)тип темперамента
  б)болезнь
  в)хвалебная речь

description:
9.     ПЕНИТЕНЦИАРНАЯ СИСТЕМА
  а)система исправительных учреждений
  б)система охлаждения
  в)система выборов в государственные органы
10.                 РАРИТЕТ
  а)равенство
  б)старинная ценная вещь
  в)предмет интерьера

description:
11.                        СТАТУС
   а)закон
   б)социальное положение
   в)монумент
12.                   ТРАПЕЗА
   а)посуда
   б)природное явление
   в)прием пищи

description:
13.                    ФЕНОМЕН
    а)необычное явление
   б)страстный болельщик, поклонник
   в)профессия
14.                    ФИАСКО
   а)предмет дамского туалета
   б)поражение
   в)вид спорта
15.               ЭЛЕКТОРАТ
   а)механизм
   б)избиратели
   в)инструменты

title: Презентация МСОЭ


file_name: 02.04.21. Обучение грамоте  Урок 152.pptx

alt: Обучение грамоте Урок 152 КГУ «Гимназия №34»

description:
Обучение грамотеУрок 152

КГУ «Гимназия №34»
Г. Алматы
Учитель Лямкина О.Л.

description:
 Тема урока: ЧТО ТАКОЕ РЕЧЬ?

Ты узнаешь:
что такое речь, текст, предложение,       слово.
Ты научишься:
определять, о ком/о чем говорится       в тексте, и понимать, что хотел сказать   автор текста.

description:
Тема урока: ЧТО ТАКОЕ РЕЧЬ?

Мозговой штурм

Что такое речь?
Для чего она нужна?
Как общались древние люди?
Какой бывает речь?
Из чего состоит речь?
Из чего состоят предложения?
Из чего состоят слова?
Чем отличаются буквы от звуков?
Как отличить набор слов от предложения?

description:
 Тема урока: ЧТО ТАКОЕ РЕЧЬ?

Куда пришла семья?
Зачем люди ходят в кафе?
Что больше всего вам нравится в кафе?
Какие чувства вы испытываете когда приходите   в кафе с родителями?

Есть у нас кафе одно - Здесь уютно и тепло. Сюда приятно приходить, С семьёй время проводить.

alt: Тема урока: ЧТО ТАКОЕ РЕЧЬ? Составь диалог по плану:

description:
 Тема урока: ЧТО ТАКОЕ РЕЧЬ?

Прочитай и инсценируй:

У  вас в городе есть кафе?
У нас в городе есть кафе.
И  у нас в пригороде есть кафе!

Чем отличается каждая фраза?
С какой интонацией мы  читаем   каждую строку?
Почему?

Какую роль играют знаки препинания в конце предложения?

alt: ВЫПОЛНИ ГИМНАСТИКУ ДЛЯ ПАЛЬЧИКОВ

description: ВЫПОЛНИ ГИМНАСТИКУ ДЛЯ ПАЛЬЧИКОВ

description:
ПОДУМАЙ!

Что говорят ребята друг другу при встрече?

Что такое здравствуй?
– лучшее из слов.
Потому что здравствуй
 – значит будь здоров.
Правило запомни.
Знаешь – повтори.
Старшим это слово
первым говори.
Вечером расстались,
встретились с утра
Значит слово «здравствуй»
– говорить пора.

description:
Работа в тетради

https://presentation-creation.ru/powerpoint-templates.html

description:
Работа с учебником стр. 43

«Здравствуйте» — это волшебное слово!
Людям дарите снова и снова!

description:
Работа с учебником стр. 43

Подбери  схему  и  составь  приветствие  для друга, для учителя, для одноклассников,  для  взрослых людей.

Слова для справок: Салют! Здравствуйте! Привет! Здравствуй!

alt: ИССЛЕДУЙ … ,

description:
ИССЛЕДУЙ

   …                   , Азамат Серикович!
   …          , Амир!
   …         , Никита!
   …               , Алия!

Какое приветствие необходимо подобрать в следующих предложениях?

Здравствуйте

Привет

Салют

Здравствуй

alt: ЗАПОМНИ Какие слова мы говорим на прощание?

description:
 Сегодня на уроке ты узнал:

что такое речь, текст, предложение,       слово.

alt: Рефлексия Оцени свою работу на уроке

description:
Рефлексия

Оцени свою работу на уроке

alt: СПАСИБО ЗА УРОК

description: СПАСИБО ЗА УРОК

title: Презентация к уроку Обучения грамоте на тему: "Что такое речь" Урок 152