alt: Варианты дистанционных работ III

description: Варианты дистанционных работ III

alt: Вариант № 76102 С1 Как используется аккумулированная в

description:
Вариант № 76102

С1 Как используется аккумулированная в АТФ энергия?

alt: Ответ: 1) АТФ является универсальным источником энергии в клетках всех живых организмов

description:
Ответ:

1) АТФ является универсальным источником энергии в клетках всех живых организмов.
2) Энергия АТФ тратится на синтез и транспорт веществ.
3) На размножение клетки, на сокращение мышц, на проведение импульсов, т. е. на жизнедеятельность клеток, тканей, органов и всего организма.

alt: С2 Какие зоны корня обозначены на рис

description: С2 Какие зоны корня обозначены на рис. цифрами 2, 4, 5? Какие функции они выполняют?

alt: Ответ: 1) 2 — зона деления, обеспечивает рост корня в длину

description:
Ответ:

1) 2 — зона деления,
обеспечивает рост корня в длину.
2) 4 — зона всасывания,
поглощение воды и минеральных веществ.
3) 5 — зона проведения,  транспорт веществ.

alt: С3 Какие сходные ароморфозы произошли независимо у птиц и млекопитающих?

description: С3 Какие сходные ароморфозы произошли независимо у птиц и млекопитающих?

alt: Ответ: 1) Четырехкамерное сердце, теплокровность

description:
Ответ:

 1) Четырехкамерное сердце, теплокровность.
2) Покровы тела (перьевой, волосяной).
3) Хорошо развитая нервная система.

alt: С4 Пчеловидные мухи, не имеющие жалящего аппарата, по внешнему виду сходны с пчелами

description: С4 Пчеловидные мухи, не имеющие жалящего аппарата, по внешнему виду сходны с пчелами. Объясните на основе эволюционной теории возникновение данного вида приспособления.

description:
Ответ:

1) Вид приспособленности, когда незащищенные виды становятся похожими на защищенные виды, называется мимикрия
2) Причина: у разных видов могут возникнуть сходные мутации по внешним признакам.
3) Особи, незащищенного вида, имеющие сходство с особями защищенного вида, получают преимущество в выживании (реже склевываются птицами) и распространяются в популяции.

alt: C5 Одна из цепей ДНК имеет последовательность нуклеотидов:

description: C5 Одна из цепей ДНК имеет последовательность нуклеотидов: АТААГГАТГЦЦТТТТ. Определите последовательность нуклеотидов в и-РНК и аминокислот в полипептидной цепи. Что произойдет в полипептиде, если в результате мутации во фрагменте гена выпадет второй триплет нуклеотидов? Используйте таблицу генетического кода.

alt: Элементы ответа: 1) последовательность нуклеотидов в и-РНК:

description: Элементы ответа:1) последовательность нуклеотидов в и-РНК:УАУУЦЦУАЦГГАААА2) последовательность аминокислот в    	полипептиде: тир-сер-тир-гли-лиз3) при выпадении второго триплета нуклеотидов из цепи ДНК (АГГ) аминокислота серин не будет входить в 	состав полипептида, белок изменит 		 структуру и свойства.

alt: С6 При скрещивании томата с пурпурным стеблем (А) и красными плодами (В) и томата с зеленым стеблем и красными плодами получили 722 растения с пурпурным…

description: С6 При скрещивании томата с пурпурным стеблем (А) и красными плодами (В) и томата с зеленым стеблем и красными плодами получили 722 растения с пурпурным стеблем и красными плодами и 231 растение с пурпурным стеблем и желтыми плодами. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей, потомства в первом поколении и соотношение генотипов и фенотипов у потомства.

alt: Ответ: 1) Генотипы родителей: пурпурный стебель, красные плоды —

description:
Ответ:

1) Генотипы родителей: пурпурный стебель, красные плоды — AABb (гаметы: AB и Ab); зеленый стебель, красные плоды — aaBb (гаметы aB и аb); 2) генотипы потомства в F1: AaBB, AaBb, Aabb; 3) соотношение генотипов и фенотипов в F1: пурпурный стебель, красные плоды — 1 AaBB : 2 AaBb пурпурный стебель, желтые плоды — 1 Aabb.

alt: Вариант № 76103 С1 Почему эффект гетерозиса проявляется только в первом поколении?

description:
Вариант № 76103

С1 Почему эффект гетерозиса проявляется только в первом поколении?

alt: Ответ: 1) По мнению ученых, причиной гетерозиса считается гетерозиготность потомства

description:
Ответ:

1) По мнению ученых, причиной гетерозиса считается гетерозиготность потомства.
2) Во втором поколении половина генов переходит в гомозиготное состояние и эффект теряется.

alt: С2 Найдите ошибки в приведённом тексте

description: С2 Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых допущены ошибки, объясните их. 1. К чертам, отличающих птиц от пресмыкающихся, можно отнести прогрессивное развитие органов зрения, слуха, координации движений. 2. У птиц несколько хуже, чем у пресмыкающихся, развита терморегуляция. 3. Четырёх камерное сердце птиц имеет неполную перегородку в желудочке. 4. К приспособлениям птиц к полёту можно отнести: обтекаемую форму тела, крылья, заполненные плотным веществом кости, наличие газообмена и в лёгких, и воздушных мешках.

alt: Ответ: Ошибки содержатся в предложениях: 1) 2 — у птиц хорошо развита терморегуляция, они теплокровные; 2) 3 — четырехкамерное сердце имеет полную перегородку в желудочке;…

description:
Ответ:

Ошибки содержатся в предложениях:
1) 2 — у птиц хорошо развита терморегуляция, они теплокровные;
2) 3 — четырехкамерное сердце имеет полную перегородку в желудочке;
3) 5 — птицы имеют полые кости, заполненные воздухом, в воздушных мешках не происходит газообмен.

alt: С3 Какие признаки характерны для моховидных растений?

description: С3 Какие признаки характерны для моховидных растений?

alt: Ответ: 1) Большинство — листостебельные растения

description:
Ответ:

1) Большинство — листостебельные растения.
2) Отсутствие корней и настоящих проводящих тканей.
3) Обитание во влажных местах.
4) Размножение спорами и половое.
5) Оплодотворение в воде.
6) Преобладание гаплоидного гаметофита (полового поколения) над диплоидным спорофитом (бесполого поколения) в чередование поколений.

alt: С4 Яйцеклетка кролика в 3000 раз меньше яйцеклетки лягушки, содержит мало питательных веществ

description: С4 Яйцеклетка кролика в 3000 раз меньше яйцеклетки лягушки, содержит мало питательных веществ. Почему зародыш кролика не погибает от недостатка питательных веществ?

alt: Ответ: 1 ) Лягушка — представитель класса земноводных

description:
Ответ:

1) Лягушка — представитель класса земноводных. Развитие их личинок происходит в окружающей среде (воде) за счет питательных веществ оплодотворенной яйцеклетки.
2) Кролик — представитель класса млекопитающих, для которых характерно внутриутробное развитие.
3) Во время развития зародыш млекопитающих находится в матке и питается за счет питательных веществ материнского организма.

alt: С5 Все клетки собаки содержат 78 хромосом

description: С5 Все клетки собаки содержат 78 хромосом. Только в половых клетках хромосом в 2 раза меньше. Как можно это объяснить?

description:
Ответ:

1) число хромосом уменьшается при образовании гамет;
2) при оплодотворении хромосомный набор восстанавливается, т.к. поддерживается генетическое постоянство вида.

alt: С6 Гладкая форма семян кукурузы доминирует над морщинистой, фиолетовый цвет семян — над жёлтым

description: С6 Гладкая форма семян кукурузы доминирует над морщинистой, фиолетовый цвет семян — над жёлтым. При скрещивании растения с гладкими фиолетовыми семенами и растения с морщинистыми жёлтыми семенами получили 4749 потомков с гладкими фиолетовыми семенами, 4698 — с морщинистыми жёлтыми семенами, 301 — с гладкими жёлтыми семенами и 316 — с морщинистыми фиолетовыми. Составьте схему скрещивания. Какой тип наследования наблюдался в данном случае?

alt: Р. АаВв х аавв G. АВ ав ав Ав аВ 2

description:
1. Р. АаВв х аавв G. АВ ав ав 	Ав 	аВ
2. F. АаВв — гладкие фиолетовые аавв — морщинистые желтые Аавв — гладкие желтые ааВв — морщинистые фиолетовые
3. Сцепленное наследование генов. 4 типа фенотипов связано с нарушением сцепления генов в результате кроссинговера, поэтому больше особей получается с родительскими признаками.

alt: Вариант № 92907 С1 Кровеносная система насекомых не связана с транспортом газов

description:
Вариант № 92907

С1 Кровеносная система насекомых не связана с транспортом газов. Как это можно объяснить?

description:
Ответ:

1) Потому что их дыхательные органы — мельчайшие разветвленные трубочки — трахеи доставляют кислород непосредственно к клеткам,
2) Из клеток в трахеи поступает и удаляется углекислый газ.

description:
С2 Найдите ошибки в приведённом тексте, исправьте их, укажите номера предложений, в которых они сделаны, запишите эти предложения без ошибок.
1) Кишечнополостные — трёхслойные, беспозвоночные животные. 2) Среди них встречаются как свободноплавающие формы, так и прикреплённые к субстрату. 3) Размножаются только бесполым способом. 4) Включают классы: гидроидные, сцифоидные, жгутиконосцы.

description:
	Ошибки содержатся в предложениях:
1) 1 — кишечнополостные — двухслойные беспозвоночные животные.
2) 3 — размножаются бесполым и половым путем.
3) 4 — включают классы: гидроидные, сцифоидные, коралловые полипы.

alt: С3 Укажите, какие признаки характерны для цветков насекомоопыляемых растений

description: С3 Укажите, какие признаки характерны для цветков насекомоопыляемых растений.

description:
Ответ:

1) цветки или соцветия яркие и относительно крупных размеров
2) цветки могут содержать нектарники и обладают ароматом.
3) пыльца относительно крупных размеров, клейкая или с выступом для прикрепления к насекомым.

alt: С4 Объясните, прочему у собак при повышении температуры воздуха развивается одышка

description:
С4 Объясните, прочему у собак при повышении температуры воздуха
развивается одышка.

description:
Ответ:

1) у собак при одышке происходит испарение влаги с поверхности ротовой полости и верхних дыхательных путей.
2) при испарении влаги расходуется тепло.
3) повышенная теплоотдача защищает организм от перегрева.

description: С5 Объясните, почему, изменение аминокислотного состава белка может привести к изменению его биологических свойств.

alt: Ответ: 1) первичная структура белка (последовательность аминокислот) определяет дальнейший характер укладки молекулы белка; 2) изменение аминокислотного состава может изменить конформацию его молекулы; 3) изменение конформации…

description:
Ответ:

1) первичная структура белка (последовательность аминокислот) определяет дальнейший характер укладки молекулы белка;
2) изменение аминокислотного состава может изменить конформацию его молекулы;
3) изменение конформации белковой молекулы приводит к потере биологических свойств.

description: С6 У супружеской пары, в которой оба супруга обладали нормальным зрением, родились: 2 мальчика и 2 девочки с нормальным зрением и сын-дальтоник. Определите вероятные генотипы всех детей, родителей, а также возможные генотипы дедушек этих детей.

alt: Ответ: 1) Родители с нормальным зрением: отец ♂ХDУ, мать ♀ХdХD

description:
Ответ:

1) Родители с нормальным зрением: отец ♂ХDУ, мать ♀ХdХD.
2) Гаметы ♂ ХD, У ; ♀ Хd, ХD.
3) Возможные генотипы детей — дочери ХdХD или ХDХD; сыновья: дальтоник  ХdУ и сын с нормальным зрением ХDУ.
Дедушки или оба дальтоники — ХdУ, или один ХDУ, а другой ХdУ.

alt: Вариант № 92908 С1 В чем заключается биологический смысл окислительного фосфорилирования?

description:
Вариант № 92908

С1 В чем заключается биологический смысл окислительного фосфорилирования?

alt: Ответ: 1) В результате реакции окислительного фосфорилирования из

description:
Ответ:

1) В результате реакции окислительного фосфорилирования из АДФ и остатка фосфорной кислоты образуется молекула АТФ.
2) АТФ является источником энергии для всех процессов жизнедеятельности клетки.

description: С2 Назовите структуры спинного мозга, обозначенные на рисунке цифрами 1 и 2, и опишите особенности их строения и функции.

alt: Ответ: 1) 1 - серое вещество; 2 - белое вещество; 2) 1-

description:
Ответ:

1) 1 - серое вещество; 2 - белое вещество; 2) 1- Серое вещество занимает центральную часть и имеет форму бабочки с расправленными крыльями или буквы Н. Образовано главным образом из тел нервных клеток (двигательных и вставочных) с их отростками, не имеющими миелиновой оболочки. Функция: осуществляют связь между чувствительными клетками спинальных ганглиев и двигательными клетками передних рогов, замыкая местные рефлекторные дуги. 3) 2 - Белое вещество располагается вокруг серого, на периферии спинного мозга. Белое вещество представляет собой сложную систему различной протяжённости и толщины миелиновых и отчасти безмиелиновых нервных волокон и опорной нервной ткани — нейроглии, а также кровеносных сосудов, окружённых незначительным количеством соединительной ткани. Нервные волокна в белом веществе собраны в пучки. Функция: проведение нервного импульса (восходящие и нисходящие сигналы).

alt: С3 Бобовые — хороший предшественник для других сельскохозяйственных культур

description: С3 Бобовые — хороший предшественник для других сельскохозяйственных культур. Объясните, почему.

alt: Ответ: 1) На корнях бобовых поселяются клубеньковые бактерии

description:
Ответ:

1) На корнях бобовых поселяются клубеньковые бактерии.
2) Эти бактерии фиксируют азот из воздуха.
3) После уборки урожая бобовых, подземная часть остается в почве, перегнивает, азот попадает в почву, обогащая ее.

alt: С4 Чем строение молекулы ДНК отличается от строения молекулы иРНК?

description: С4 Чем строение молекулы ДНК отличается от строения молекулы иРНК?

alt: Ответ: 1) ДНК построена по типу двойной спирали, и-РНК — одноцепочечная

description:
Ответ:

1) ДНК построена по типу двойной спирали, и-РНК — одноцепочечная.
2) В нуклеотидах ДНК углевод дезоксирибоза и азотистое основание тимин, в нуклеотидах и-РНК  — рибоза и урацил.
3) ДНК хранит и передает наследственную информацию, и-РНК — передает информацию на рибосомы.

alt: С5 Одна из цепей ДНК имеет последовательность нуклеотидов:

description: С5 Одна из цепей ДНК имеет последовательность нуклеотидов: ЦАТ-ГГЦ-ТГТ–ТЦЦ–ГТЦ... Объясните, как изменится структура молекулы белка, если произойдет удвоение четвертого триплета нуклеотидов в цепи ДНК?

alt: Ответ: 1) Произошла дупликация

description:
Ответ:

1) Произошла дупликация. Новая цепь ДНК будет: ЦАТ - ГГЦ - ТГТ – ТЦЦ - ТЦЦ – ГТЦ.
2) Структура и-РНК будет: ГУА – ЦЦГ – АЦА – АГГ – АГГ – ЦАГ.
3) Произойдет удлинение молекулы белка на одну аминокислоту. Молекула белка будет состоять из аминокислот: вал – про – тре – арг – арг – глн.

alt: С6 Объясните, может ли признак, сцепленный с

description: С6 Объясните, может ли признак, сцепленный с Х-хромосомой, передаваться от отца к сыну.

alt: Ответ: 1) набор половых хромосом у мужчины

description:
Ответ:

1) набор половых хромосом у мужчины ХУ, а у женщины – XX,
2) Х-хромосома от отца передается только дочери, а У-хромосома - сыну, поэтому признак, сцепленный с Х-хромосомой от отца к сыну не передается.

alt: Вариант № 92909 С1 Какие основные процессы происходят в темновую фазу фотосинтеза?

description:
Вариант № 92909

С1 Какие основные процессы происходят в темновую фазу фотосинтеза?

alt: Ответ: 1) Поступление из атмосферы углекислого газа и его восстановление водородом за счет

description:
Ответ:

1) Поступление из атмосферы углекислого газа и его восстановление водородом за счет НАДФ.2Н.
2) Синтез глюкозы и крахмала с использованием АТФ.

alt: С2 Какой органоид изображён на схеме?

description: С2 Какой органоид изображён на схеме? Какие его части отмечены цифрами 1, 2 и 3? Какой процесс происходит в этом органоиде?

description:
Ответ:

1) Митохондрия.
2) 1 — внешняя мембрана, 2 — матрикс митохондрии, 3 — кристы, внутренняя мембрана.
3) Здесь идет энергетический процесс с образованием молекул АТФ.

alt: С3 Какова роль хемосинтезирующих бактерий в экосистемах?

description: С3 Какова роль хемосинтезирующих бактерий в экосистемах?

description:
Ответ:

1) Бактерии хемосинтетики, не содержащие хлорофилла, создают органические вещества благодаря энергии, выделяющейся при химических реакциях окисления различных неорганических соединений: водорода, сероводорода, аммиака и др.
2) Азотные бактерии играют важную роль в круговороте азота.
 3) Азотные бактерии осваивают энергию, которая иначе была бы потеряна для 	животных.

alt: С4 Какие виды естественного отбора

description: С4 Какие виды естественного отбора Вы знаете? Приведите примеры с пояснениями.

alt: Ответ: 1. Движущий отбор. Действует в изменяющихся условиях внешней среды

description:
Ответ:

1. Движущий отбор. Действует в изменяющихся условиях внешней среды. Происходит постепенное смещение признаков в определенном направлении. Например, потемнение крыльев березовой пяденицы при потемнении стволов деревьев, произошедшее из-за развития промышленности.
2. Стабилизирующий отбор. Действует в постоянных условиях среды. Увеличивает количество особей со средним значением признака, краевые отклонения от нормы убирает.
3. Разрывающий или дизруптивный отбор. Действует в меняющихся условиях среды. Способствует размножению особей обоих крайних форм. До сенокоса преобладают одуванчики с высоким цветоносом, а после сенокоса — формы с низким цветоносом.

description: С5 Общая масса всех молекул ДНК в 46 соматических хромосомах одной соматической клетки человека составляет 6х10-9 мг. Определите, чему равна масса всех молекул ДНК в сперматозоиде и в соматической клетке перед началом деления и после его окончания. Ответ поясните.

alt: Ответ: 1) В половых клетках 23 хромосомы, т

description:
Ответ:

1) В половых клетках 23 хромосомы, т.е. в два раза меньше, чем в соматических, поэтому масса ДНК в сперматозоиде в два раза меньше и составляет 6х 10-9 : 2 = 3х 10-9мг. 2) Перед началом деления (в интерфазе) количество ДНК удваивается и масса ДНК равна 6х 10-9 х2 = 12 х 10-9мг.3) После митотического деления в соматической клетке число хромосом не меняется и масса ДНК равна 6х 10-9 мг.

alt: С6 При скрещивании растения гороха с гладкими семенами и усиками с растением с морщинистыми семенами без усиков все поколение было единообразно и имело гладкие семена…

description: С6 При скрещивании растения гороха с гладкими семенами и усиками с растением с морщинистыми семенами без усиков все поколение было единообразно и имело гладкие семена и усики. При скрещивании другой пары растений с такими же фенотипами (гороха с гладкими семенами и усиками и гороха с морщинистыми семенами без усиков) в потомстве получили половину растений с гладкими семенами и усиками и половину растений с морщинистыми семенами без усиков. Составьте схему каждого скрещивания. Определите генотипы родителей и потомства. Объясните полученные результаты. Как определяются доминантные признаки в данном случае?

description:
Ответ:

Схема решения задачи включает: 1) 1-е скрещивание:
семена гладкие и усики × морщинистые и без усиков
Р.                 ААBВ              ааbb
G                   АB                аb
F1              АаBb
 семена гладкие и усики;
2) 2-е скрещивание:
семена гладкие и усики × морщинистые и без усиков
Р.                   АаBb            ааbb
G                   АB, аb           аb
F1                        АаBb, ааbb
 семена гладкие и усики; семена морщинистые без усиков;
3) Гены, определяющие гладкие семена и наличие усиков, являются доминантными, так как при 1-м скрещивании всё поколение растений было одинаковым и имело гладкие семена и усики. Гены, определяющие гладкие семена и наличие усиков (А, В), локализованы в одной хромосоме и наследуются сцеплено, так как при 2-м скрещивании произошло расщепление по двум парам признаков в соотношении 1:1.

title: Егэ биология


alt: Планета Земля

description: Планета Земля

alt: ЗЕМЛЯ- третья планета Солнечной системы

description: ЗЕМЛЯ- третья планета Солнечной системы. От СОЛНЦА её отделяет около 150 млн.км.

description:
Вокруг молодого Солнца сформировалось дискообразное газово-пылевое облако из звёздного вещества, оставшегося после рождения нашего светила. Со временем в облаке за счёт сил тяготения из частиц пыли Образовались сгустки, которые объединились в небольшие тела - планетезимали. Последние сталкивались друг с другом и иногда слипались. В итоге образовалось несколько крупных тел - пропланет, одна из которых стала ЗЕМЛЯ.

Образование
земли

alt: Факты о Земле Возраст: около 4550 млн

description:
Факты о Земле

Возраст: около 4550 млн. лет
Диаметр: 12417 км ( расстояние от Северного полюса до Южного полюса через центр Земли)
Окружность: 40076 км (по экватору)
Площадь морей и океанов: около 362 млн. кв. км- 71% всей земной поверх.
Площадь суши: около 148 млн. кв. км -29% земной поверх.

description:
Земля

Наша планета Земля одна из 9ти планет, вращающихся вокруг Солнца. Это огромный шар, оболочка которого состоит из твердых горных пород, а сердцевина – из плотного и горячего металла. В отличие от других планет Солнечной системы Земля окружена газовой оболочкой – атмосферой, а большая часть её поверхности покрыта водой. Благодаря этим условиям на нашей планете возможна жизнь.

description:
Вращение Земли

Земля постоянно движется вокруг Солнца по замкнутой эллиптической траектории– орбите. Она движется со скоростью 30 км/сек и проходит всю орбиту за 365 дней с четвертью, т. е. за один год. Длина земной орбиты- 958 млн. км. Вращаясь вокруг Солнца Земля одновременно оборачивается вокруг своей оси.  Земля совершает полный оборот вокруг своей оси каждые 24 часа. По мере того как Земля вращается, одна её часть освещается Солнцем, и там наступает день, а другая находится в  тени – там наступает ночь.

description:
Времена года

Земная ось наклонена на 23,5 градусов по отношению к Солнцу. В тех частях земного шара, которые оказываются ближе к Солнцу, наступает лето – они получают больше света и тепла. Но Земля продолжает двигаться по своей орбите, и эти области отдаляются от Солнца – тогда там становится холоднее и наступает зима.

description:
В глубине Земли

Внутреннее ядро земного шара твердое и почти полностью состоит из железа. Внешнее ядро состоит из полужидкой смеси железа и никеля. Жидкость во внешнем ядре постоянно циркулирует, и её движение создаёт сильные электрические потоки. Эти потоки рождают магнитное поле Земли. Ядро окружено мантией, состоящей из смеси металлов и других минералов – кварца, кремния и алюминия. Поверхность планеты покрыта твердой земной корой.

description:
От земной коры до ядра

Земной шар состоит из 4ех основных слоев.
Кора – это твердый верхний слой . Его толщина от 6 до 30 км.
Кора плавает на поверхности мантии. Это слой наполовину расплавленных горных пород толщиной 2900 км.
Под мантией находится внешнее ядро, толщина которого 2240 км. Оно состоит из расплавленного метала, находящегося под высоким давлением.
В центре Земли находится внутреннее ядро – твердый шар диаметром около 2240 км. Температура ядра достигает 6000 C.

alt: Дрейф континентов Твёрдая поверхность

description:
Дрейф континентов

Твёрдая поверхность Земли состоит из громадных плит океанической и континентальной коры. За счёт поступления тепла из ядра планеты породы мантии, нагреваясь, поднимаются к поверхности и опускается вниз.
Этот процесс называется конвекцией. Перемещение пород мантии заставляет вышележащие континентальные и океанические плиты медленно дрейфовать по поверхности Земли.

alt: Особенности Земли Первая особенность :

description:
Особенности Земли

Первая особенность: Земля находится на идеальном расстоянии от Солнца. Здесь не слишком жарко, как на Венере, и не слишком холодно, как на Марсе. При такой температуре способны развиваться самые разные формы жизни, от крошечных бактерий до человека.

description:
Особенности Земли

Вторая особенность: атмосфера Земли. Землю, как покрывалом, окутывает слой воздуха, благодаря которому мы можем дышать и жить. Это кислород, которым дышат живые существа и углекислый газ, необходимый для питания растений.

description:
Атмосфера (история)

В первые миллиарды лет существования Земли её атмосфера сильно отличалась от нынешней. Изначально она представляла собой смесь азота, углекислого газа и водяных паров. На ранней стадии образования Земли вулканы непрерывно извергали углекислый газ, который, подобно одеялу, согревал молодую планету. Когда стабилизировалась атмосфера, появились первые организмы, способные вырабатывать кислород.

description:
Особенности Земли

Третья особенность: вода.
Только Земля обладает огромными запасами воды. Вода входит в состав всех живых организмов.

alt: Гидросфера (история) Поверхность

description:
Гидросфера (история)

Поверхность Земли 4 млрд лет назад была настолько горячей, что вода не могла находится в жидком состоянии. Около 3,8 млрд лет назад Земля остыла, и вокруг неё образовалась атмосфера из вулканических газов и водяных паров. Затем водяной пар стал конденсироваться в грозовые облака. На Землю обрушились нескончаемые ливни, которые заполняли углубления в поверхности планеты. Так образовались океаны. После образования океанов на сушу продолжали выпадать дожди, которые вымывали соли из пород  выносили их в океан. Вот почему морская вода солёная. В среднем она содержит 3,5% минеральных солей.

Более 70%  земной поверхности покрыто водой. Из них около 2% приходится на долю льда, а пресная вода и водяные пары составляют 1%.

description:
Особенности Земли

Четвёртая особенность: почва.
Только наша планета имеет почву (верхний плодородный слой земли) Почва содержит вещества, необходимые для роста и развития растений.

description:
Первый миллиард лет назад наша планета была безжизненна. Когда зародилась жизнь, неизвестно, но для этого нужны были вода, кислоты и некоторые другие вещества. В результате химических реакций возникли сложные молекулы, способные воспроизводить себе подобных. Такие молекулы могли быть занесены из космоса, но могли и синтезироваться из более простых молекул на Земле под воздействием грозовых электрических разрядов и солнечного света. Из самовоспроизводящихся молекул постепенно образовались простейшие одноклеточные организмы, обитавшие в океанах. Самые древние свидетельства жизни- это окаменелые остатки бактерий и водорослей которым около 3,5 млрд лет. Начиная с простейших организмов жизнь развивалась во многих направлениях.

 Две основные ветви развития- это растения и животные.

ЗАРОЖДЕНИЕ ЖИЗНИ

description:
Планта Земля

На планете Земля люди - гости,
Им немного отпущено жить.Миллиарды лежат на погосте,Не дано им бессмертными быть.
Но гостить надо тихо, спокойно,И хозяюшку Землю любить,А у нас постоянные войны,
Все стараются Землю делить.
Катастрофы на нашей Земле:Ураганы, трясенья, цунами
Говорят - не живите во зле!Лишь Добро пусть царит между Вами!
Постарайтесь понять это люди,И увидишь тогда, человек -Жизнь счастливой и радостной будет,И подольше продлится твой век!

intro: Презентация: Планета Земля

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Презентация: Планета Земля


file_name: презентацияололо.ppt

alt: Устами младенца Ученики 9 « А» класса

description:
Устами младенца

Ученики 9 « А» класса
МОУ «СОШ № 11»
Петрова Елена
            Смальчук Константин
г. Находка
2011 г.

alt: Ну, а сейчас поговорим О том, что всем знакомо:

description: Ну, а сейчас поговоримО том, что всем знакомо:Что очень часто мы соримНа улице и дома,     Что все отходы за порог     Бросаем, как попало,     И до тех пор, пока здоров,     Забот об этом мало.

description:
Цель: изучить способы утилизации космического мусора, попытаться создать аппарат по его утилизации.

   Методы работы:
наблюдение
описательный
метод анализа
метод синтеза
          Этапы работы над проектом:
1 этап – подготовительный
2 этап – поисково-исследовательский
3 этап – трансляционно-оформительский
          Продолжительность проекта:
Начало проекта: 25 декабря 2011
Завершение проекта: 5 апреля 2011

alt: Космический мусор опасен для жителей

description:
 Космический мусор опасен для жителей Земли?

Мы думаем, что для  жителей Земли космический мусор не представляет угрозы.

description:
Чтобы ответить на вопрос…

Найти информацию о «космическом мусоре»
Выявить предполагаемые последствия засорения мусором космоса и  Земли;
Рассмотреть существующие методы борьбы с «космическим мусором».
 Создать проект  аппарата по утилизации мусора
Сделать выводы

alt: О мусоре узнали… Мусор – это отходы

description:
О мусоре узнали…

Мусор – это отходы
Отходы делятся на  промышленные и бытовые
Утилизация мусора одна из экологических проблем
Космический мусор в отличие от земного может «размножаться».
Впервые о масштабном загрязнении космоса учёные заговорили в 1980-х
  Мусор   угрожает сохранности искусственных спутников и безопасности астронавтов

alt: Учитель физики рассказал На околоземной орбите из 9 тысяч объектов 17 процентов составляют отработанные ступени ракет, 31 - действующие и испорченные спутники, и 13- различные…

description:
Учитель физики рассказал

 На околоземной орбите  из 9 тысяч объектов
   17 процентов составляют отработанные ступени ракет, 31 - действующие и испорченные спутники, и 13- различные «случайные» детали.  39 - осколки, образовавшиеся при столкновениях

alt: Опрос: Что вы знаете о «космическом мусоре»

description:
В Уссурийской Астрофизической обсерватории

    Корниенко Геннадий Иванович,
 директор Уссурийской Астрофизической
обсерватории рассказал:
«В последние годы зарегистрировано
несколько столкновений рабочих аппаратов
 с фрагментами космического
 мусора, что привело  к выходу аппаратов
из строя»

description:
 Ученые Уссурийской Астрофизической обсерватории рассказали о способах утилизации « космического мусора»…

 использование магнита, укрепленного на специальном спутнике, который, отстыковываясь от спутника, сгорает в атмосфере Земли.
 неметаллический мусор захватывается способом космического траления.
 создание спутника большой массы,  гравитация будет искривлять траектории движения обломков на орбите и отправлять их в атмосферу Земли.

description:
 .

Баранова Наталья Николаевна, научный сотрудник  обсерватории, рассказала о телескопах, предназначенных для наблюдения астероидов, космического мусора и оптических источников, связанных с космическими гамма-всплесками.

description:
Проект аппарата

 Аппарат состоит из 4-х модулей, соединенных между собой телескопическими складывающимися креплениями.
 Блоки  доставляются на орбиту отдельно друг от друга на специальных ракетах-носителях
Работает   по принципу резки-траления

alt: лазерная сетка двигатели для маневрирования складываемый фотонный двигатель

alt: Принцип действия измельчённый мусор попадает в сверхпрочную жаростойкую, обладающую электромагнитным полем сетку-ловушку, для захвата металлических микрочастиц, в сетке мусор будет накапливаться; после заполнения сетки лазеры…

description:
Принцип действия

измельчённый мусор попадает в сверхпрочную жаростойкую, обладающую   электромагнитным   полем сетку-ловушку,    для   захвата   металлических микрочастиц, в сетке мусор будет накапливаться;
после   заполнения   сетки   лазеры   деактивируются,   и   аппарат   складывается, спрессовывая содержимое сетки - образуется своеобразный брикет, заполненный мусором;
далее следует утилизация космического мусора

description:
Утилизация мусора

брикет космического мусора движется по инерции по орбите, которая проходит через верхние слои атмосферы Земли,  и сгорает, входя в плотные слои атмосферы;
 (более экологичный): аппарат разгоняется по направлению к Солнцу, при достижении второй космической скорости происходит раскладывание сетки и торможение аппарата, в результате чего мусор движется к Солнцу, а аппарат возвращается на заданную орбиту.
По завершении одного из предложенных способов утилизации, аппарат снова продолжает работу. Для пополнения запасов топлива к  нему направляется специальный космический танкер-заправщик.

alt: Конструктивные особенности аппарата: изготавливать аппарат необходимо из сверхпрочных и лёгких материалов (титановые сплавы); альтернативой обычному топливу может служить фотонная тяга;

alt: Принцип действия двигателя на фотонной тяге из-за высоких перегрузок аппарат должен быть беспилотным; в космос доставляются отдельные блоки, а сборка проводится на околоземной орбите; отражатель…

description:
Принцип действия двигателя на фотонной тяге

из-за высоких перегрузок аппарат должен быть беспилотным;
в космос доставляются отдельные блоки, а сборка проводится на околоземной орбите;
отражатель должен быть складывающимся;

alt: СКЛАДЫВАНИЕ ОТРАЖАТЕЛЯ для маневрирования необходимо установить боковые двигатели на жидкостно-кислородном топливе; для выведения в космос аппарата, его детали не должны превышать размеры ракет-носителей «Шаттлов»: высота…

description:
СКЛАДЫВАНИЕ ОТРАЖАТЕЛЯ

для   маневрирования необходимо установить боковые двигатели на жидкостно-кислородном топливе;
для   выведения в космос аппарата, его детали не должны превышать размеры ракет-носителей «Шаттлов»: высота основных блоков около 35 метров, радиус отражателей около 10 метров, телескопические соединения в сложенном состоянии – 10 метров, разложенном – 40 метров, площадь сетки 40х40 квадратных метров.

description:
Выводы

Загрязнённость космоса с каждым днём продолжает расти.
На современном этапе с помощью существующих технологий  невозможно решить эту проблему
  Разумным шагом по сохранению космического пространства является принятие мер по уменьшению загрязненности

alt: Рекомендации Мы поддерживаем идею о том, что надо принять специальное международное законодательство, обеспечивающее сохранение экологии космического и околоземного пространства, в которую должны быть включены вопросы:…

description:
Рекомендации

Мы поддерживаем идею о том, что надо принять специальное международное законодательство, обеспечивающее сохранение экологии космического и околоземного пространства, в которую должны быть включены вопросы:
определение состояния и прогноз засорения космоса;
космические наблюдения;
создание уникальных космических платформ длительного функционирования;
 исследование способов и средств очистки околоземного пространства от «космического мусора».

description:
Литература

Урсул А.Д. Экологические перспективы и космонавтика //Земля и Вселенная -1976 -№2-с.32.
Акшин   А.И.,   Новиков   Л.С.   Воздействие   окружающей   среды   на   материалыкосмических аппаратов. - М.: Знание, 1987.
Кикин Д.Г., Самойленко П.И. Физика с основами астрономии. - М.: Высшая школа,1999.
Скейгэл Р. Космос. Серия: Открытия и находки.-2006.
www.buisnesspress.ra.
www.colonization.nador.ru.
Российская газета, 13.03. 2009г.

alt: Благодарим Сотрудников и ученых

description:
Благодарим

Сотрудников и ученых Уссурийской Астрофизической обсерватории за предоставленный материал.

title: Проект "Устами младенца"


file_name: Колобок презентация на открытый урок.ppt

description: Тема: «Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, четырехугольника. Распознавание треугольников на чертеже»

alt: Цель нашего сегодняшнего путешествия:

description:
Цель нашего сегодняшнего путешествия:
Будем учиться…
Аккуратно писать
Решать примеры
Сравнивать числа
Решать задачи
Внимательно слушать
и отвечать
на вопросы

alt: Девиз урока: То, что знаешь, не скрывай, на вопросы – отвечай!

description:
РЕШИТЕ ЦЕПОЧКУ ПРИМЕРОВ

3

9

2

0

8

-

+

-

=

9

4

3

2

10

2

4

4

1

9

=

-

+

+

=

+

+

-

description: Тема нашего урока: «Распознавание геометрический фигур (многоугольников)Цель : Научиться различать геометрические фигуры»

alt: Углы, стороны, вершины многоугольников

description: Углы, стороны, вершины многоугольников

description: Одна пчела опылила 10 цветов, а другая на 5 меньше. Сколько цветов опылила другая пчела?

alt: ЗАДАНИЕ ЛИСИЧКИ - СЕСТРИЧКИ

description: ЗАДАНИЕ ЛИСИЧКИ - СЕСТРИЧКИ

alt: Всем спасибо! До новых встреч

description: Всем спасибо! До новых встреч

title: Презентация к открытому уроку по математике: "Геометрические фигуры:Распознавание геометрических фигур"


file_name: Земледельцы и ремесленники древнего Египта.pptx

alt: Земледельцы и ремесленники древнего

alt: Бог воды, Нила - Себек

description: Бог воды, Нила - Себек

alt: Бог солнца-Ра

description: Бог солнца-Ра

title: Земледельцы и ремесленники Древнего Египта


file_name: Презентация.ppt.pptx

alt: Министерство образования и науки

description:
Министерство образования и науки Российской Федерации.МОУ «Лицей №1 Красноармейского района Волгограда». Машины для сверления.

Работу подготовил:
учитель технологии Нагорный Н.А.

description:
Нарисованные колеса изготовлены из резины. Чтобы колесо Х вращалось в направлении, указанном стрелкой, ведущее колесо(левое), нужно вращать:
1)в направлении А,
2) в направлении В,
3) направление не имеет значение.

description:
2.  Какая из шестерен, А или В, вращается медленнее или они вращаются с одинаковой скоростью?
1) шестерня А— медленнее,
2) шестерня В — медленнее,
3) шестерни вращаются одинаково.

description:
Подъем в гору на велосипеде тяжелее при передаче:

1)А,
2) В,
3)С.

description:
СВЕРЛЕНИЕ

Образование отверстия в сплошном материале путем снятия стружки с помощью сверла называется сверлением.

alt: ЧТО ТАКОЕ ОТВЕРСТИЕ?

description: ЧТО ТАКОЕ ОТВЕРСТИЕ?

alt: Виды сверл ЛОЖЕЧНОЕ, СПИРАЛЬНОЕ,

description:
Виды сверл

ЛОЖЕЧНОЕ,     СПИРАЛЬНОЕ,    ЦЕНРОВОЕ (ПЕРЬЕВОЕ),     ВИНТОВОЕ ( ШНЕКОВОЕ)

А –ложечное
Б – винтовое  (шнековое)
В - центровое  (перьевое)
Г - спиральное

description: Сверло для шурупов с потайной головкой высверливает сразу отверстия трёх диаметров: для резьбы, стержня и головки шурупа.

description: Зенкером только расширяют края просверливаемого отверстия, чтобы плоская головка шурупа легла вплотную с поверхностью изделия.

alt: Центровое сверло может иметь два резца для сверления отверстий диаметром до 75 мм

alt: Сверло центровочное

description: Сверло центровочное

alt: Режущая кромка. 2. Ленточка. 3

description:
1 . Режущая кромка.
2.  Ленточка.
3. Спиральная канавка.
4. Хвостовик.
5. Обозначение размера сверла и материала.

description:
Сверла закрепляют в патроне коловорота или дрели.
В ручной дрели вращение сверла обеспечивается благодаря специальному механизму — зубчатой передаче. С ее помощью вращение ручки дрели передается патрону. Простейшая зубчатая передача состоит из двух зубчатых колес, находящихся в зацеплении друг с другом. Они могут быть одного или разных диаметров, с разным количеством зубьев. Зубчатые колеса, как и винты, гайки и другие детали, используются не только в дрели, но и в других машинах и механизмах. Такие детали называют типовыми.

alt: ТЕХНОЛОГИЯ ВЫПОЛНЕНИЯ СВЕРЛЕНИЯ

description: ТЕХНОЛОГИЯ ВЫПОЛНЕНИЯ СВЕРЛЕНИЯ

description:
1. Надежно закреплять сверло, заготовку, подкладную доску.2. Не допускать перекоса сверла при сверлении отверстий.3. В начале и в конце сверления нажим на упор коловорота (дрели) должен быть небольшим, а вращение — медленным.4. Коловорот или дрель класть на верстак сверлом от себя.5. Нельзя во время сверления придерживать сверло руками.6. Нельзя проверять качество отверстия пальцами.7. Запрещается выдувать стружку из отверстия.

Видео

ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ СВЕРЛЕНИЯ

description:
ПЛАН РАБОТЫ
1. Выполнить пробное сверление на специальной заготовке.
2. Разметить и просверлить отверстие в указке.

3. Произвести окончательную зачистку изделия.
4. Нанести разметку контуров для выжигания и выжечь необходимый рисунок.

5. Лакировать изделие акриловым лаком.

alt: Кто сказал что сверлить скучно?

description: Кто сказал что сверлить скучно?

alt: ЛИТЕРАТУРА Самородский, П.С. Технология

description:
ЛИТЕРАТУРА

Самородский, П.С. Технология. Учебник для учащихся 5 классов (вариант для мальчиков) общеобразовательной школы/ П.С.Самородский, В.Д. Симоненко, А.Т. Тищенко; под ред. В.Д. Симоненко - М.: Вентана-граф, 1998.-166с.

Самородский, П.С. Технология. Учебник для учащихся 7 классов (вариант для мальчиков) общеобразовательной школы/ П.С.Самородский, В.Д. Симоненко, А.Т. Тищенко; под ред. В.Д. Симоненко - М.: Вентана-граф, 2007.-158с.

Антонов Л. П., Обработка конструкционных материалов/ Л. П.Антонов, Е. М.Муравьев. – М. Просвещение,1982.-185с.

Вышепольский, И. С. Техническое черчение /  И. С. Вышепольский. – М.: Высшая школа, 1987.-239с.

Семенихин, В.П. Изготовление инструментов в школьных мастерских: пособие для учителя/ В.П.Семенихин. – М.: Просвещение, 1987. - 207 с.

Карабанов, И.А. Технология обработки древесины: учебник для 5-9 классов общеобразовательных учреждений/ И.А. Карабанов.- М.: Просвещение, 2000. - 191 с.

http://ru.wikipedia.org/

http://ru.trudovik/

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ДЛЯ УРОКА ПО ТЕХНОЛОГИИМашины для сверления.


file_name: Биография Дженатана Свифта.pptx

description: Презентация по дисциплине история на тему: «Биография Джонатана свифта»

description: Острое перо ирландского и английского философа и сатирика Джонатана Свифта наделало много шума в годы его жизни. Современникам писатель запомнился как автор памфлетов, наделенных глубокой иронией, а в мире прославился романом «Путешествия Гулливера». Свифт всегда скрывался под псевдонимами или вовсе не указывал авторство, но читатели непременно узнавали его по исключительному стилю.

description:
Детство и юность

Будущий писатель родился в Дублине 30 ноября 1667 года - через два месяца после смерти отца, мелкого судейского чиновника. Мальчику досталось имя родителя – Джонатан. Вдова Свифта-старшего осталась с двумя детьми на руках и без средств к существованию, к тому же новорожденный оказался крайне болезненным ребенком с врожденной патологией.
Помучившись некоторое время, мама решила отдать Джонатана на воспитание обеспеченному брату покойного супруга Годвину Свифту, который был на хорошем счету в адвокатском обществе.
Мальчик окончил лучшую в Ирландии гимназию «Kilkenny», школьные годы переживал тяжело – пришлось забыть о вольной, но бедной жизни, адаптируясь к строгим гимназическим условиям. В 14 лет Джонатан поступил в колледж Тринити при Дублинском университете, откуда вышел со степенью бакалавра и стойким отвращением к наукам.

description:
Литература

Творческая биография писателя началась во время вынужденного переезда в Англию. Дядя разорился, а на родине вспыхнула гражданская война. Джонатану Свифту пришлось самостоятельно зарабатывать на хлеб, и он по протекции матери заступил на пост секретаря к богачу и дипломату Уильяму Темплу. Начинающему литератору предоставили свободный пропуск к солидной библиотеке работодателя.
В гостях у Темпла бывали видные деятели и представители богемы того времени, общение с которыми тоже подготовило почву для писательского таланта Свифта. Молодой поэт, а именно с поэзии и коротких эссе Джонатан зашел в литературу, в дальнейшем помогал своему благодетелю писать мемуары.
Из Британии Свифт дважды возвращался на родину. В 1694 году молодой человек, окончив магистратуру в Оксфорде, принял духовный сан англиканской церкви и стал священником в церквушке небольшого ирландского села. А чуть позднее продолжил службу в столичном соборе Святого Патрика. Параллельно становится автором ярких, острых политических памфлетов на злобу дня.
Однако обязанности священника Джонатану быстро надоели, и он вновь приехал в Англию. Здесь из-под его пера вышла череда поэм, а также притчи «Битва книг» и «Сказка бочки». Последнее произведение стало очень популярным – народ его полюбил, а церковь жестоко осудила, хотя писатель и не думал критиковать религию, просто пародировал гордость.
Интересно, что собственное творчество литератор не собирался афишировать – все произведения были обнародованы анонимно. В будущем этой идее Джонатан Свифт не изменял. Впрочем, все вокруг знали, кто автор этих сатирических книг, поэм и опусов.

description:
Попытки найти виновных оказались тщетными, а Англии пришлось пойти на экономические уступки. После этих событий Свифта возвели в ранг национального героя, его портретами был обвешан весь Дублин. Вскоре случился очередной скандал, на сей раз по поводу резких высказываний на тему нищеты. Писатель посоветовал правительству, которое не в силах прокормить подрастающее поколение, продавать детей на мясо и кожу.
За работу над самым знаменитым романом о путешествиях Гулливера Свифт засел в начале 20-х годов 18 столетия. Первые две книги фантастического произведения, высмеивающего человеческие пороки и несовершенства общества, вышли в 1726 году, а спустя год читатели получили еще два тома. Судовой врач Гулливер знакомится с нравами и обычаями стран лилипутов, великанов и разумных лошадей, попадает на летающий остров, государство чародеев, бессмертных людей и даже в закрытую в те времена для европейцев Японию.
Тетралогия имела оглушительный успех, в дальнейшем став классикой литературы и вдохновением для десятков режиссеров. Даже в Россию книги попали сравнительно быстро: в 1772 году их перевел с французского писатель Ерофей Каржавин. Изначально роман имел объемное название, впрочем, это почти точный перевод оригинала - «Путешествия Гулливеровы в Лилипут, Бродинягу, Лапуту, Бальнибарбы, Гуигнгмскую страну или к лошадям».

alt: Личная жизнь Личная жизнь Джонатана

description:
Личная жизнь

Личная жизнь Джонатана Свифта выглядит довольно странной. Писателя связывали романтические отношения с двумя девушками, которых звали одинаково – Эстер.
В годы работы у Темпла молодой человек познакомился в его доме с 8-летней дочкой служанки Эстер Джонсон. Возрастная разница в 15 лет не помешала подружиться: Джонатан стал наставником и учителем девочки, которую называл Стеллой, а в будущем и возлюбленным. В разлуке автор «Гулливера» ежедневно писал девушке нежные, проникновенные письма, превратившиеся после его смерти в книгу «Дневники для Стеллы».
После кончины матери осиротевшая Эстер переехала в Ирландию, поселившись в доме любимого, хотя для окружения девушка была не больше чем воспитанницей писателя. Биографы предполагают, что в 1716 году пара даже обвенчалась, но официальных подтверждений этот факт так и не получил.
Еще одну женщину, с которой Свифт был замечен в любовных отношениях с 1707 года, звали Эстер Ванхомри. Девушка-сирота с легкой руки Джонатана носила прозвище Ванесса. Ей тоже посвящены трогательные, грустные письма.
Ванесса умерла от туберкулеза в 1723 году, а спустя пять лет скончалась Стелла. Писатель тяжело переживал потерю любимых женщин, эти трагедии подорвали здоровье как физическое, так и психическое. Но мужчине еще предстояло пройти долгий жизненный путь.

alt: Смерть Несколько лет до смерти

description:
Смерть

Несколько лет до смерти Джонатан Свифт страдал от душевной болезни. В письмах друзьям жаловался на плохое настроение и всепоглощающую скорбь. Психическое расстройство прогрессировало, а в 1742 году писатель пережил инсульт и вовсе оказался недееспособным – не мог передвигаться, потерял речь. Мужчине назначили опекуна. Умер сатирик на родине в октябре 1745 года.
Свифт подготовился к кончине еще в 1731 году, написав поэму «Стихи на смерть доктора Свифта», в которой обозначил собственное кредо – «лечить испорченность людскую» жестоким смехом. В 40-м году из-под пера писателя вышла эпитафия, выгравированная потом на надгробии, а также он завещал почти все накопления на строительство больницы для психически больных. Вскоре после смерти писателя построили «Госпиталь Святого Патрика для имбецилов», двери которого до сих пор открыты.

description:
Библиография

1697 - «Битва книг»
1704 - «Сказка бочки»
1710-1714 - «Дневник для Стеллы»
1726 - «Путешествия Гулливера»

title: Джонатан Свифт.


file_name: Развитие системы образования в губернии.ppt

alt: Развитие системы образования в губернии

description:
План урока

     1. Реформа системы государственного образования и открытие Нижегородской всесословной гимназии.
    2. Создание уездных училищ и приходских школ.
    3. Учреждение Александровского дворянского института.
    4. Арзамасская художественная школа А.В.Ступина и его воспитанники.

description:
1. Реформа системы государственного образования и открытие Нижегородской всесословной гимназии.

В 1802 г. Министерством народного просвещения были созданы четыре ступени учебных заведений: одногодичные приходские училища, двухгодичные уездные училища и четырехгодичные гимназии и университеты, взаимосвязанные между собой. Вся территория страны разделялась на шесть учебных округов с университетом в центре каждого. Главные народные училища преобразовались в гимназии и провозглашались всесословными учебными заведениями. Выпускники гимназий могли поступить в университет или работать учителями в начальных школах.

description:
1. Реформа системы государственного образования и открытие Нижегородской всесословной гимназии.

     Нижегородская губерния вошла в состав Казанского учебного округа. Главное народное училища преобразовалось в Нижегородскую всесословную гимназию, которая была торжественно открыта 12 марта 1808 г. Она размещалась на Благовещенской улице в каменном трехэтажном здании с двумя флигелями по сторонам.

description:
1. Реформа системы государственного образования и открытие Нижегородской всесословной гимназии.

     Первым директором стал один из талантливых учителей Иван Иванович Кужелев. Преподаватели гимназии были весьма образованными людьми. Один из учителей стал известен тем, что в конце 1834 г. начал проводить первые метеорологические наблюдения в Н. Новгороде.

description:
1. Реформа системы государственного образования и открытие Нижегородской всесословной гимназии.

     		В гимназию принимались дети всех сословий. Согласно учебному плану 1819г., изучались следующие дисциплины: Закон Божий, русский язык, математика, история, география, латинский, греческий, французский, немецкий  языки, естественная история, технология, древности, мифология, чистописание.
     	В 1828 г. Нижегородская гимназия перешла на семиклассную структуру обучения.

description:
1. Реформа системы государственного образования и открытие Нижегородской всесословной гимназии.

     Гимнастическое образование
разделялось на общее (3 года) и
специальное (4 года) с углубленным
изучением части предметов и
специальных курсов.
     	Для повышения качества
образования были введены должности
инспектора и почетного попечителя
гимназии.
Первым почетным попечителем стал в
1834г Н.В. Шереметев – бывший член
Северного общества декабристов,
участник Кавказской войны,
завершивший военную службу в чине
штабс-капитана.

description:
1. Реформа системы государственного образования и открытие Нижегородской всесословной гимназии.

В гимназии была принята система
исправительных мер в отношении
проступков учеников. В гимнастическом
уставе они перечислялись в следующем
порядке: 1) выговор,  2) пристыжение,
3) лишение высшего места в классе,
4)выставление имени виновного ученика
на черной доске, 5) заключение в
запертом классе (карцере), 6) наказание
розгами (для трех младших классов) или
исключение из гимназии (для четырех
старших классов). Устав поясняет, что
первые три меры могли быть приняты
учителем или инспектором, 4 и 5 –
только директором, 6- только советом
 гимназии.  За исполнением наказания
наблюдал инспектор.

description:
2. Создание уездных училищ и приходских школ.

	Одновременно с открытием гимназии создается вторая ступень образования –
двухгодичные уездные училища. В начале XIX в. в Нижегородской губернии они
были открыты в Н. Новгороде, Арзамасе, Балахне и Горбатове, позднее были открыты
и в других городах губернии, кроме Княгинина. Здесь обучались дети купцов, мещан и
мелких чиновников. С 1828 г. срок обучения вырос до трех лет. Помимо
основных общеобразовательных предметов учащиеся получали основы начального
профессионального образования (по канцелярской части, по торговой и пр.). Лучшие
выпускники поступали в Нижегородскую всесословную гимназию.

description:
2. Создание уездных училищ и приходских школ.

	Низшей ступень образования были приходские училища (школы), которые действовали
при церковных приходах. Первые были открыты в Н. Новгороде – Благовещенское и
Канавинское, в позднее и в уездных городах. Так, 7 сентября 1811г. Приехавший в Балахну
директор Нижегородской гимназии И.И.Кужелев объявил об открытии двух приходских
училищ – Покровского и Спасо-Преображенского. Но помещений для них не было. В 1815г.
городской голова П.Ф.Минин подарил Покровскому училищу свой просторный дом на
ул. Покровской. К этому времени в училище обучались 59 воспитанников, среди них был
дед М. Горького – Василий Каширин. В Спасо-Преображенском училище, которое
приобрело свое задние в 1818 г,  числилось 18 учеников.

description:
2. Создание уездных училищ и приходских школ.

	Каждый год училища
подвергались проверкам на разных
уровнях. В Балахну чаще всего
прибывали инспектора Казанского
учебного округа, но бывали и
исключения. Так, 20 июня 1834г
балахнинские училища инспектировал
сам губернатор – генерал –майор М.П.
Бутурлин. В ходе проверки он
непосредственно наблюдал  за
чистописанием и правописанием
учащихся, устроил им испытание по
Закону Божию, российской истории и
географии, осмотрел библиотеку,
интересовался ходом учебного
процесса, учительскими нагрузками,
отметил порядок в училищных
зданиях и стопроцентную явку.

description:
3. Учреждение Александровского дворянского института.

	30 августа 1844 г. в честь цесаревича Александра был открыт Александровский дворянский институт Среднее общеобразовательное мужское заведение  для подготовки дворянских детей к поступлению в университеты. Он был создан на основе ранее существовавшего благородного пансиона при Нижегородской гимназии. Строительство здания осуществлялось в 1843-1846гг.

description:
3. Учреждение Александровского дворянского института.

	    Первым директором института стал Михаил Фролович Грацинский. Выпускник Санкт-Петербургского педагогического института, профессор греческой словесности Казанского университета, до прихода до прихода в Александровский институт был директором Нижегородской гимназии.

description:
3. Учреждение Александровского дворянского института.

	В первый учебный год в институт были приняты 76 студентов. Они изучали Закон Божий, русскую грамматику и  словесность, логику, латинский и иностранные языки, математику, физику, естественную историю, сельское хозяйство, российское законоведение и судопроизводство, географию и статистику, историю и др. предметы. Также обязательными предметами были танцы, музыка, гимнастика.
     Многие выпускники института принесли славу Н. Новгороду и России, среди них поэты и писатели И. Рукавишников, В. Садовский, А. Звенигородский, А. Мариенгоф, композитор М. Балакирев, историк К. Бестужев-Рюмин, скульптор В. Кикин, актер В.Яхонтов и др.

alt: Арзамасская художественная школа

description:
4. Арзамасская художественная школа А.В.Ступина и ее воспитанники.

	С 1802-1861гг  в Арзамасе действовала первая в России провинциальная художественная школа. Ее организатором и руководителем стал русский живописец Александр Васильевич Ступин (1776-1861). Он закончил иконописную школу  и народное училище. В 1800 г поступил в Императорскую Академию художеств  г. Санкт-Петербурга и успешно закончил ее.
      После окончания обучения вернулся в г.Арзамас и открыл собственную рисовальную школу, которая стала первым в России частным заведением подобного рода.

alt: Арзамасская художественная школа

description:
4. Арзамасская художественная школа А.В.Ступина и ее воспитанники.

	Школа быстро завоевала доверие жителей Арзамаса и привлекла множества желающих обучаться искусству живописи. А.В. Ступин установил творческие контакты с Академией художеств. Его воспитанники не раз получали за свои работы престижные медали Академии,  а некоторые из них впоследствии продолжили обучение в самой Академии.

alt: Арзамасская художественная школа

description:
4. Арзамасская художественная школа А.В.Ступина и ее воспитанники.

В 1809г . А.В. Ступин привез в
Академию художеств свих
воспитанников: сына Рафаила,
Ивана Горбунова и Михаила
Коринфского – самоучку
резчика, который был обязан
своим художественным
развитием школе, хотя и не
являлся ее учеником. Все трое
были приняты в Академию.
После окончания обучения сын
Рафаил вернулся в Арзамас и
преподавал вместе с отцом.
Михаил Коринфский стал
известным архитектором. По его
проектам строили гражданские и
культовые здания в Арзамасе.

Рафаил Ступин

Михаил Коринфский

alt: Арзамасская художественная школа

description:
4. Арзамасская художественная школа А.В.Ступина и ее воспитанники.

Талантливым художником,
академиком Академии художеств
стал воспитанник  Н.М. Алексеев.
В 1837г. На выставке работ школы,
проходившей на Нижегородской
ярмарке, царь Николай I приобрел за
150 руб. серебром два вида
Н. Новгорода, написанные с натуры
Н.М. Алексеевым.

Николай Михайлович Алексеев (1813 —1880) — русский живописец, мозаичист и педагог, академик Императорской Академии художеств.

alt: Арзамасская художественная школа

description:
4. Арзамасская художественная школа А.В.Ступина и ее воспитанники.

В разные годы серебряными медалями
Академии художеств были отмечены
работы учеников арзамасской школы
Кузьмы Макарова, Ивана Соколова,
Афанасия Надеждина, Павла Рачкова,
Василия Бовина и др.
      Василий Перов, ставший
впоследствии знаменитым русским
художником, также был учеником
Ступина.

«А. В. Ступин с учениками»(художник Н. М. Алексеев получил за эту картину звание академика ИАХ)

alt: Арзамасская художественная школа

alt: Арзамасская художественная школа

description:
4. Арзамасская художественная школа А.В.Ступина и ее воспитанники.

	В 1845г. А.В. Ступин был
награжден орденом Святого
Владимира IV степени за
распространение живописи в
Отечестве». Школа А.В.Ступина,
выпустившая из своих стен около 170
художников, была знаменита на всю
Россию.
Наиболее известными картинами
А. В.Ступинова стали «Мальчик и
листком» и портрет Е. М. Ступиной.
    Арзамасцы бережно хранят память о
земляке. В Арзамасе есть памятник,
посвященный Александру Васильевичу,
его именем названа улица и детская
художественная школа. В городском
историческом музее есть зал, где выставлены
работы художника и его учеников.

title: Презентация по Истории Нижегородского края


file_name: Что такое распространённые и нераспространённые предложения.ppt

alt: 21 сентября. Классная работа.

description:
21 сентября.
Классная работа.

alt: Отгадайте загадки, напишите отгадки

description:
Отгадайте загадки, напишите отгадки

По небу оравою
Бегут мешки дырявые.
И бывает иногда,
Из мешков течёт вода.

alt: К розе не пускают, От всех её защищают

description:
К розе не пускают,
От всех её защищают.

alt: Хвостиком виляет, Зубаста, а не лает

description:
Хвостиком виляет,
Зубаста, а не лает.

description:
Он высокий и пятнистый,
С длинной, длинной шеей,
И питается он листьями –
Листьями деревьев.

description:
Из горячего колодца
Через нос водица льётся.

alt: На малину налетели, Поклевать её хотели

description:
На малину налетели,
Поклевать её хотели.
Но увидели урода –
И скорей из огорода!
А урод сидит на палке
С бородою из мочалки.

alt: Туча, шипы, щука, жираф, чайник, чучело

description:
   Туча, шипы, щука, жираф, чайник, чучело.

Проверь себя!

alt: Щука дремлет. Запишите предложение

description:
  Щука дремлет.

Запишите предложение

  Щука дремлет на дне реки.

  Добавьте второстепенные предложения так, чтобы было понятно, где дремлет щука.

alt: Работа с учебником с. 35

description:
Работа с учебником

с. 35

alt: Что такое распространённые и нераспространённые предложения?

alt: Наступает утро. Блеснуло солнце

description:
Наступает утро. Блеснуло солнце. Запели птицы.

?

description:
Предложения, состоящие только из главных членов, называются

нераспространёнными .

description:
Предложения, в которых есть ещё и второстепенные члены, называются

распространёнными .

alt: Работа с учебником с. 35 у. 40 с

description:
Работа с учебником

с. 35 у. 40
с. 36 у. 41

description:
Пришла весна.

Проверь себя!

Распустились первые цветы.

Н

Р

Это смелые подснежники выглянули из-под снега.

Р

Мёрзнут подснежники.

Н

Они рады весеннему свету.

Р

alt: Н, Р, Р, Н, Р.

description: Н, Р, Р, Н, Р.

description:
Оцените свою работу на уроке.

«!»- молодец, выполнил всё верно.
«+» – хорошо, ошибался совсем немного.
«?» - с заданием пока не справился.

Рефлексия

alt: Домашнее задание с. 35 прав., у

description:
Домашнее задание

с. 35 прав.,  у. 42

alt: Используемые ресурсы: Русский язык

description:
Используемые ресурсы:

 Русский язык. 2 класс. Часть 1. Канакина В.П., Горецкий В.Г, 2016;
 Русский язык. 2 класс. Поурочные разработки к УМК В. П. Канакиной, В. Г. ГорецкогоТ. Н. Ситникова, И. Ф. Яценко, Н. Ю. Васильева;
 pejz.e-shopp.org
 gk170.ru
 otvet.mail.ru
 tokkuum.ru
 gk170.ru
 eicfuv.e-shopp.org
 mariejolyne.blogspo

title: Презентация к уроку русского языка  во 2 классе на тему: "Что такое распространённые и нераспространённые предложения"


description:
Тема презентации: «Преимущества занятий волейболом»

О пользе волейбола для здоровья читай те в моем материале.

description: 9 февраля считается днем рождения волейбола. В этот день в 1895 году была придумана новая игра с мячом через сетку, подвешенную выше человеческого роста.

alt: Волейбол учит падать Умение правильно падать очень важно в жизни, особенно это касается людей старшего возраста, которым это умение может сохранить не только здоровье, но…

description: Волейбол учит падатьУмение правильно падать очень важно в жизни, особенно это касается людей старшего возраста, которым это умение может сохранить не только здоровье, но даже жизнь.Именно волейбол учит контролировать падение, например при приеме мяча, падать мягко, скользящим движением, не подставляя под удар суставы и голову. Наиболее это важно для высоких людей, которым трудно скоординироваться при падении.

alt: Волейбол лоялен к физической форме

description: Волейбол лоялен к физической форме.Эта игра не требует от вас ни навыков спринтера, ни хорошей выносливости. Играть можно практически при любой физической форме. Незаметно тренируются все группы мышц, развивается дыхательная система.Кроме того, волейбол – бесконтактный вид спорта, что снижает вероятность травм. Благодаря этому волейбол подходит для игроков практически любого возраста, и им он обеспечит безопасную физическую нагрузку.

alt: Волейбол тренирует навыки коммуникации

description: Волейбол тренирует навыки коммуникации.Хорошо сыгранная команда в волейболе в большинстве случаев побеждает превосходящих по силам противников, которые играют вместе впервые. Умение стать единым механизмом, понимать друг друга без слов, страховать и поддерживать, а потом вместе радоваться победе – вот чему учит игроков волейбол. Таким образом, игру в волейбол можно рассматривать как психологический тренинг для тех, кто имеет проблемы в общении.

alt: Волейбол тренирует навыки коммуникации

alt: Волейбол укрепляет связки. Истории о том, как люди избавились от хруста суставов, начав заниматься волейболом, – далеко не редкость

description: Волейбол укрепляет связки.Истории о том, как люди избавились от хруста суставов, начав заниматься волейболом, – далеко не редкость. Постоянные прыжки в волейболе дают хорошую нагрузку на суставы и связки, что увеличивает приток к ним крови и питательных веществ. В результате укрепляется связочный аппарат, суставы становятся более крепкими и подвижными, исчезает хруст, неприятные ощущения и даже суставные боли. Волейбол развивает гибкость позвоночника и может избавить от начальных проявлений остеохондроза.

alt: Волейбол моделирует фигуру. Особенно пляжный волейбол – трудности быстрого перемещения по песку хорошо тренируют мышцы ног и ягодиц, идеальное состояние которых и демонстрируют спортсменки

description: Волейбол моделирует фигуру.Особенно пляжный волейбол – трудности быстрого перемещения по песку хорошо тренируют мышцы ног и ягодиц, идеальное состояние которых и демонстрируют спортсменки. Но и обычный волейбол в зале даст необходимую ежедневную нагрузку, укрепит мышцы и убережет от гиподинамии.

alt: Волейбол тренирует глаза. Во время занятий волейболом необходимо следить за мячом, который находится то дальше, то ближе к игроку, в результате чего волейбол можно назвать…

description: Волейбол тренирует глаза.Во время занятий волейболом необходимо следить за мячом, который находится то дальше, то ближе к игроку, в результате чего волейбол можно назвать зарядкой для глаз – усиливается приток крови к органу зрения, тренируются глазные мышцы. Кроме того, развивается глазомер, ведь игроку приходится угадывать точку приземления мяча, чтобы правильно отбить его.

alt: Волейбол улучшает координацию.

description: Волейбол улучшает координацию.Овладение такими сложными приемами, как подача в прыжке, атакующий удар, блокировка, требует хорошей координации. Освоение новых приемов заставляет мозг работать, образуя новые связи между нервными клетками, что становится отличной тренировкой не только для нервно-мышечного аппарата, но и для головного мозга.

alt: В волейболе важна тактика. Волейбол – это не просто кто сильнее ударит по мячу

description: В волейболе важна тактика.Волейбол – это не просто кто сильнее ударит по мячу. Здесь важно определить сильные и слабые стороны противника и разработать соответствующую тактику, приводящую к выигрышу. Чаще всего тактические ходы подсказывает тренер, но на любительском уровне игрокам приходится самим находить план на игру и распределять роли.

alt: Волейбол развивает реакцию. Быстрота, точность реакции, ловкость – качества, незаменимые в волейболе

description: Волейбол развивает реакцию.Быстрота, точность реакции, ловкость – качества, незаменимые в волейболе. Именно они вырабатываются в процессе игры, а потом помогают и в обычной жизни – на дороге, в работе или в сложных ситуациях.

alt: Волейбол снимает стресс . Как и любая игра, волейбол может дать хорошую разрядку после трудового дня, помочь отрешиться от проблем, хорошо отдохнуть и повеселиться

description: Волейбол снимает стресс.Как и любая игра, волейбол может дать хорошую разрядку после трудового дня, помочь отрешиться от проблем, хорошо отдохнуть и повеселиться. Волейбол заряжает энергией, не дает скучать и не оставляет пространства для мыслей о плохом, отчетах и вообще о работе. Игра – самый лучший психологический отдых от ежедневной рутины.

alt: Спасибо за внимание.

description: Спасибо за внимание.

title: Презентация для 5 класса на тему "Преимущества занятий волейболом"


file_name: Кольцова.pptx

alt: Интерактивные родительские собрания 1 класс

description: Интерактивные родительские собрания1 класс

description:
Интерактивное родительское собрание на тему «Первый раз в первый класс».

 Цель  собрания: познакомить родителей с особенностями адаптации к первому году обучения в школе.

alt: Практикум-игра «Ромашка эмоций и чувств»

alt: Тренинг «Расскажем о режиме дня»

description: Тренинг «Расскажем о режиме дня»

alt: Адаптация к школе

description: Адаптация к школе

description:
Интерактивное родительское собрание на тему «Организуй сам себя».

 Цель  собрания: показать родителям необходимость выполнения режима дня школьника и влияние его на учёбу.

description:
Задание 1 группе
Как сформировать у ребёнка  привычку – самостоятельно собирать  портфель. Запишите  подробный  алгоритм  действий.
Задание 2 группе
Ребёнок с нежеланием  идёт в среду в школу. На вопрос мамы: «Что случилось?». Отвечает: «Я  не успеваю  переодеться, все снова будут надо мной смеяться?»
- Как  научить школьника  быстрее  переодеваться? Запишите.
Задание  3 группе
Дима  на уроках очень медленно работает. При письме пропускает  буквы, делает нелепые ошибки в ответах. Стал раздражительным, постоянно  жалуется на головную боль к концу недели. Мама считает, что школьные неудачи мальчика  связаны с «нежеланием потрудиться», «леностью», «неумением  стараться». Согласны ли Вы с мнением  мамы? Можно  ли им помочь?  Ответ  обоснуйте.
Задание  4 группе
Марина  постоянно  ходит  на переменах  одна. Маме  жалуется, что  в классе  с ней никто не играет, не дружит. Учится  хорошо. Отличается  примерным поведением. Успешно  ли проходит у ребёнка социально – психологическая адаптация? Что Вы можете порекомендовать  маме?

alt: Запретительные законы Нельзя:

description:
Запретительные законы

Нельзя:
Будить ребёнка в последний момент перед уходом в школу, объясняя  это себе и другим большой любовью к нему;
Кормить ребёнка перед школой  и после неё сухой пищей, бутербродами, объясняя  это себе и другим, что  ребёнку такая еда нравится;
Требовать от ребёнка только отличных и хороших результатов в школе, если он к ним не готов;
Сразу после школы выполнять домашнее задание;
Лишать детей игр на свежем воздухе из – за плохих отметок;
Кричать на ребёнка вообще и во время выполнения домашнего задания в частности;
Заставлять многократно переписывать с черновика  в тетрадь;
Ждать родителей, чтобы начать выполнять домашнее задание;
Не делать оздоровительных пауз во время выполнения домашних заданий;
Сидеть у телевизора и компьютера более 40 – 45 минут в день.

alt: Важность режима дня

description: Важность режима дня

description:
Интерактивное родительское собрание на тему «Как воспитать толерантного человека».

 Цель  собрания: изучить роль семьи в формировании обучающихся толерантности.

description:
Анкетирование «На сколько вы толерантны?»

1. Ребенок капризничает. Не ест суп, хотя всегда ел.
Вы:
а) дадите ему другое блюдо;
б) разрешите выйти ему из-за стола;
в) не выпустите его из-за стола до тех пор, пока не съест все.
2. Ваш ребенок во дворе «круто» поссорился со сверстниками.
Вы:
а) идете во двор и разбираетесь с детьми;
б) советуете ребенку самому уладить конфликт;
в) предлагаете остаться дома.
3 . Ваш ребенок смотрит фильм, вместо того, чтобы делать уроки
Вы:
а) начнете его ругать, кричать;
б) попытаетесь выяснить, почему он не делает уроки, возможно, сядете рядом и разберете вместе с ним домашнее задание;
в) без слов выключите телевизор.
4. Ваш ребенок скрыл от Вас полученные двойки:
а) вы в гневе и за двойки, и за их сокрытие, запретите все, кроме уроков;
б) попытаетесь помочь исправить положение;
в) физически или как-нибудь иначе накажете.

alt: Толерантная личность Интолерантная личность уважение мнения других доброжелательность желание что-либо делать вместе понимание и принятие чуткость, любознательность снисходительность доверие, гуманизм непонимание игнорирование эгоизм нетерпимость выражение…

description:
Толерантная личность

Интолерантная личность

уважение мнения другихдоброжелательностьжелание что-либо делать вместепонимание и принятиечуткость, любознательностьснисходительностьдоверие, гуманизм

непониманиеигнорированиеэгоизмнетерпимостьвыражение пренебреженияраздражительностьравнодушиецинизмнемотивированная агрессивность

alt: Вывод: Толерантный путь – это путь человека, хорошо знающего себя, комфортно чувствующего себя в окружающей среде, понимающего других людей и готового всегда прийти на помощь,…

description:
Вывод:
Толерантный путь – это путь человека, хорошо знающего себя, комфортно чувствующего себя в окружающей среде, понимающего других людей и готового всегда прийти на помощь, человека с доброжелательным отношением к иным культурам, взглядам, традициям.
Интолерантный путь характеризуется представлением человека о собственной исключительности, низким уровнем воспитанности, чувством дискомфортности существования в окружающей его действительности, желанием власти, непринятием противоположных взглядов, традиций и обычаев.

alt: Решение педагогических ситуаций:

description:
Решение педагогических ситуаций:

Ситуация №1
“Конфликт опасен, если он неразрешим”

Ситуация № 2.
“Оставь проблему за дверью, стань образцом подражания и восхищения для своего ребенка”

description:
Интерактивное родительское собрание на тему «Как хорошо уметь читать».

 Цель  собрания:  развивать у родителей интерес к формированию у детей желания читать и интеллектуальных умений с помощью книги.

alt: Решение педагогических ситуаций:

description:
Решение педагогических ситуаций:

Ситуация 1. Ребенок  медленно и невнятно читает. Мама говорит с возмущением. « Сколько я тебя учила, разве так читают?» Смотри, как надо! А ребенок втягивает голову в плечи, другой  обижается, вообще отказывается читать, третий становится равнодушным к чтению.
Ситуация  2.  Мать рассказывает, что укладывая десятилетнюю девочку спать, всегда читает ей несколько страничек из книжки. Так заведено, и девочка целый день ждет этой минуты.

description:
В.Н. Зайцев дает следующие рекомендации:

Если ребенок находится еще только на первых ступеньках овладения техникой чтения, не надо заставлять его подолгу читать. Лучше читать поменьше, но чаще.  Почитал 5-7 минут и пересказал содержание абзаца. Через час – два еще 1 – 2 абзаца.

Хорошие результаты дает чтение перед сном.

Если ребенок не любит читать, то необходим режим щадящего чтения. В самом деле, если ребенок не любит читать, то это означает, что у него при чтении возникают трудности

alt: Памятка «Воспитание у детей любви к книге»

description:
Интерактивное родительское собрание на тему «Безопасность детей в интернете».

 Цель  собрания:  просветить родителей учащихся по проблеме безопасного использования ресурсов сети Интернет.

description:
Положительные и отрицательные качества пользования компьютером и сетью интернета.

ПЛЮСЫ
-развитие коммуникационных способностей
-развитие навыков ИКТ
-Появление друзей
-Умение легко и непосредственно общаться
-Понимание других людей (развитие толерантости)

МИНУСЫ
-Ухудшение здоровья
-Зависимость
-Принятие компьютерной действительности за реальность
-потеря навыков письма на бумаге

alt: Просмотр видеоролика

description: Просмотр видеоролика

alt: Интервью учащихся

description: Интервью учащихся

intro: Презентация к сборнику родительских собраний для начальной школы

воспитание

group: Педагогика


file_name: Линейная функция.ppt

alt: Команда “Прогресс” представляет

description:
Команда “Прогресс” представляет

Дайте мне функцию – и я объясню этот мир

description:
       Одно из центральных математических понятий в школьном курсе физики – понятие функции.
        С помощью функции легче понимать математические выражения физических законов, с помощью графиков анализировать физические явления и процессы, например всевозможные случаи механического движения, изопроцессы в газах, фазовые превращения, колебательные и волновые процессы, спектральные кривые электромагнитных излучений и др.

description:
Функция и физика

  Физика – одна из основных наук о природе. Задача физики состоит в том, чтобы открывать и изучать законы которые связывают   между собой различные физические явления, происходящие в природе.
  Равномерное движение встречается очень редко. Почти равномерно движется Земля вокруг Солнца, проходя приблизительно равные пути за одинаковое время, - за каждый год она делает ровно один оборот.

description:
Равномерное движение

    Если тело за любые равные промежутки времени проходит равные пути, то его движение называют равномерным.

description:
Скорость

Скорость тела при равномерном движении – это величина, равная отношению пути ко времени, за которое этот путь пройден.

 Чтобы определить скорость при равномерном  движении, надо путь, пройденный телом за какой-то промежуток времени разделить на этот промежуток времени.

description:
 Путь

Чтобы определить путь, пройденный телом при равномерном движении, надо скорость тела умножить на время его движения.

description:
S = v ∙ t

y = k ∙ x
Если скорость тела постоянна, то путь зависит от времени движения.
Таким образом мы имеем прямо пропорциональную зависимость

S = v ∙ t

description: При равномерном движении путь, пройденный телом, прямо пропорционален времени его движения.

description:
Если тело за любые промежутки времени проходит равные пути, то движение равномерное.

 Путь                Время
          Скорость

 Чтобы определить путь, пройденный телом при равномерном движении, надо скорость тела умножить на время его движения.

S = v ∙ t

alt: Удельная теплота парообразования

description:
Удельная теплота парообразования

Q = L ∙ m
Q – количество теплоты
L − удельная теплота парообразования
m – масса

Чтобы вычислить количество теплоты,  необходимое для превращения в пар, жидкости любой массы,  взятой при температуре кипения, нужно удельную теплоту парообразования умножить на массу.

description:
     Какое количество энергии требуется для обращения воды массой  150 г, 200г при температуре 1000 С ?
Дано:
m = 150 г = 0,15 кг
m = 200 г = 0,2 кг
L = 2,3∙105
Найти: Q
Решение:
Q = L ∙ m
Если m = 0,15 кг, то
Q = 2,3∙105∙0,15 = 34500Дж

Если m = 0,2 кг, то
Q = 2,3∙105∙0,2 = 46000Дж

Q = L ∙ m

y = k ∙ x

description:
Количество теплоты.

Физическая величина, показывающая, какое количество теплоты выделяется при полном сгорании топлива массой 1 кг, называется удельной теплотой сгорания топлива.
Q = q ∙ m

Количество теплоты,
выделяемое при
сгорании m кг топлива.

Удельная теплота сгорания.

Масса топлива.

description:
Найдём количество теплоты, которое выделяется при полном сгорании древесного угля массой 15 кг, массой 30 кг?
Если m = 15 кг, то
Q = 3,4∙107 ∙ 15 = 55,5 (Дж)
Если m = 30 кг, то
 Q = 3,4∙107 ∙ 30 = 102 (Дж)

Q = q ∙ m

 y = k ∙ x

description:
Архимедова сила

        На тело, погруженное в жидкость или газ, действует выталкивающая сила, равная весу того количества жидкости или газа, которое вытеснено погруженной частью тела.

 F = g ∙ m

    Сила     Ускорение        Масса
                 свободного    жидкости
                   падения

  Архимедова сила прямо          пропорциональна массе жидкости, вытесненной телом.

alt: Удельная теплота плавления Q = λ ∙ m

description:
Удельная теплота плавления

Q = λ ∙ m

Количество     Удельная        Масса
теплоты           теплота
                        плавления

       Чтобы вычислить количество теплоты  Q, необходимое для плавления кристаллического тела массой m, взятого при его температуре плавления и нормальном атмосферном давлении, нужно удельную температуру плавления  λ умножить на массу тела.

description:
Удельная теплота плавления

Q = λ ∙ m

 y = k ∙ x

Q =λ ∙ m

Удельная теплота плавления прямо пропорциональна массе тела.

alt: Все рассмотренные примеры являются частными случаями линейной функции y = k ∙ x

alt: Литература «физика 7» А.В.Перышкин,

description:
Литература

«физика 7»
А.В.Перышкин,  Дрофа, 2009г

«физика 8»
А.В.Перышкин,  Дрофа, 2009г

intro: презентация


file_name: Для урока Человек познаёт мир.pptx

alt: Человек познаёт мир Обществознание 6 класс

description:
ПЛАН:

1. Познание мира.
2. Что такое самосознание.
3. На что ты способен.
4. Учимся узнавать и оценивать   себя.

alt: ТРУД ПОЗНАНИ Е УЧЁБА ОБЩЕНИ Е ИГРА

description:
ТРУД

ПОЗНАНИЕ

УЧЁБА

ОБЩЕНИЕ

ИГРА

alt: Какие вопросы чаще всего задают люди?

description:
Какие вопросы чаще всего задают люди?

Что это такое?

Для чего это?

Почему? Зачем?

ПОЗНАЮТ

Любознательные
люди

мир

alt: Познание самого себя является важной потребностью человека

alt: Познание мира и себя

description: Познание мира и себя

description:
Познай   самого    себя -

Познание самого себя предполагает исследование человеком своих способностей и возможностей, поиск того вида деятельности, который  в наибольшей мере будет им соответствовать.

description:
САМОСОЗНАНИЕ

Сознание,
направленное на
самого себя

Осознание своих
действий и поступков,
понимание своей деятельности,
взаимоотношения с
окружающим миром

САМООЦЕНКА

Правильная

Ложная

description:
На что ты способен

Гений – это один процент вдохновения и девяносто девять процентов пота.

То́мас Э́дисон —
всемирно известный  американский
изобретатель и  предприниматель.

description: Способности могут проявляться в разном возрасте.

description: ПОЗНАНИЕ – это процесс мыслительной деятельности, направленный на получение нового знания об окружающем мире.

alt: Две стороны познания СУБЪЕКТ Человек

description:
Две стороны познания

СУБЪЕКТ
Человек
Общество

ОБЪЕКТ
Предмет
Мир
Человек

alt: Как человек познает мир?

description: Как человек познает мир?

description:
Чувственное
Через органы чувств:
ощущения,  восприятие
(целостный
образ предмета возникающий
под воздействием чувств)
- представление
(обобщ. образ сохраняемый и
В сознании
 без непосредств.
воздействия )

Рациональное
Понятие- мысль
утверждающая
             общие свойства
предмета
  Суждение- мысль
утверждающая
 или отрицающая
Умозаключение - вывод

Познает мир

description:
Познание мира тесно связано с познанием человеком самого себя.

ПОЗНАНИЕ САМОГО СЕБЯ  - это  изучение человеком своих способностей (что умею) и возможностей (что могу сделать), поиск деятельности, которая будет им соответствовать.

description:
САМОСОЗНАНИЕ

Познать
свои сильные и слабые стороны

Перспективы  деятельности

Взаимоотношения с людьми

Отношение людей к тебе

alt: Домашнее задание : 1. Прочитать §2

description:
Домашнее задание:

1. Прочитать §2.
2. Заполнить таблицу в  тетради

title: "Человек познаёт мир" презентация  по обществознанию 6 класс


file_name: Знакомство с повелительной формой глагола.pptx

description:
Знакомство с повелительным наклонением глагола

Подготовила: учитель русского языка
Волошина Д. Ю.

description:
Глаголы в повелительном наклонении
обозначают такие действия, которые кто-то
приказывает или просит выполнить.

Они отвечают на вопросы:
 ЧТО ДЕЛАЙ? ЧТО СДЕЛАЙ? – в форме ед.ч. : приходи, выучи

ЧТО ДЕЛАЙТЕ? ЧТО СДЕЛАЙТЕ?
- в форме множ.ч.: берегите, садитесь.

description:
-Принеси, пожалуйста, тетрадь
-Быстро принеси тетрадь!
-Принеси-ка тетрадь.
-Не мог бы ты принести  тетрадь?

-Просьба

- Приказ, требование

- Просьба с оттенком
дружеского пожелания

- Вежливая просьба

Смысловые оттенки предложений с глаголами в повелительном наклонении:

description:
Найдите и подчеркните в стихотворении глаголы повелительного наклонения:

Был сынок у маменьки –
Медвежонок маленький.
Мать за ним ухаживай,
Мучайся с сынком,
Мой его, приглаживай
Шёрстку языком.

Выполним упражнения:

description:
Спишите текст. Подчеркните глаголы повелительного наклонения.

	Встаньте пораньше утром, быстро сделайте зарядку, позавтракайте и отправляйтесь на речку. На берегу выберите удобное местечко и раскиньте удочки. Наберитесь терпения. Вот удочка вздрогнула. Не теряйте времени, а то рыба склюет наживу и оставит вас с носом.

description:
Спишите стихотворение. Подчеркните глаголы повелительного наклонения.

             Миг
Не привыкайте к чудесам,-
Дивитесь им, дивитесь!
Не привыкайте к небесам,-
Глазами к ним тянитесь!
Приглядывайтесь к облакам,
Прислушивайтесь к родникам,-
Ничто не повторится.
За мигом миг, за шагом шаг
Впадайте в изумленье.
Всё будет так – и всё не так
Через одно мгновенье.

Домашнее задание:


alt: Толерантное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья в сфере физической культуры и спорта

description:
Ещё менее трёх десятилетий тому назад занятия инвалидов физкультурой и спортом воспринимались значительной частью нашего общества как нечто непонятное, нередко как нонсенс.

Сегодня общепризнано, что АФК (адаптивная физическая культура)  – реальное и эффективное средство реабилитации, социальной адаптации и интеграции инвалидов в жизнь.

alt: Адаптивный спорт – компонент АФК, удовлетворяющий потребности личности в максимально возможной самореализации своих способностей, сопоставлении их со способностями других людей; потребности в коммуникативной деятельности и…

description: Адаптивный спорт – компонент АФК, удовлетворяющий потребности личности в максимально возможной самореализации своих способностей, сопоставлении их со способностями других людей; потребности в коммуникативной деятельности и социализации.

alt: Паралимпи́йские и́гры ( параолимпи́йские игры ) — международные спортивные соревнования для людей с инвалидностью

description:
Паралимпи́йские и́гры (параолимпи́йские игры) — международные спортивные соревнования для людей с инвалидностью.
 Традиционно проводятся после Олимпийских игр.

Эмблема паралимпийских игр – три полусферы: красная, синяя и зелёная, символизирующие разум, тело и несломленный дух.

description:
Впервые в истории комплекса ГТО в нашей стране были установлены нормативы испытаний для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, которых на сегодняшний день в Российской Федерации 11,9 миллиона человек.
 С апреля 2019 года данная категория населения получила доступ к тестированию. Знаки отличия ГТО и удостоверения к ним для лиц, имеющих статус инвалида, не отличаются от знаков и удостоверений других категорий населения.
Ознакомиться с нормативами для особой категории граждан можно https://www.gto.ru/norms#tab_special_group .

title: Толерантность в области адаптивной физической культуры


file_name: Солнечная система. 4 класс.pptx

alt: Планеты Солнечной системы Меркурий

description:
Планеты Солнечной системы

Меркурий

Венера

Земля

Марс

Юпитер

Сатурн

Уран

Нептун

Клик мышкой
 на картинку

alt: Большинство планет можно увидеть с

description:
Большинство планет можно увидеть с Земли невооружённым глазом. Они кажутся яркими звёздами. Но надо помнить,
 что планеты в отличие от звёзд, не испускают собственного света. Они лишь отражают свет Солнца.

alt: Сравнительные размеры планет Юпитер

description:
Сравнительные размеры планет

Юпитер

Сатурн

Уран

Земля

Марс

Меркурий

Венера

Нептун

description:
Планеты

(имеют твёрдую скальную поверхность)

(не имеют твёрдой поверхности, а состоят из газа и на них нельзя приземлиться)

Каменные

Газовые

1.Меркурий
2. Венера
3. Земля
4. Марс

5. Юпитер
6. Сатурн
7. Уран
8. Нептун

alt: Меркурий Планета Меркурий - ближайшая к

description:
Меркурий

Планета Меркурий - ближайшая к Солнцу.
 На  ней самые холодные ночи . Она  движется быстрее других планет. Меркурий - самая маленькая планета земной группы.
 У Меркурия нет естественных спутников . Планета названа
 в честь древнеримского бога торговли – Меркурия.

alt: Венера Планета Венера - вторая от

description:
Венера

Планета Венера  - вторая
 от Солнца. Поверхность - раскалённая каменистая пустыня ,покрытая, вулканами, горами, кратерами. Это самая горячая планета нашей системы, температура её поверхности превышает 400 °C.
У Венеры нет естественных спутников.
Названа именем Венеры, богини любви.

alt: Земля Планета Земля - третья от

description:
Земля

Планета Земля - третья
от Солнца планета. Она образовалась около 4,5 миллиардов лет тому назад. Её называют «Голубая планета», потому что на ней много воды и она имеет воздушную оболочку- атмосферу . Земля состоит из камня и металлов, имеет сложное строение. Единственная планета, на которой есть живые существа .
У Земли есть естественный спутник – Луна.

description:
Марс

Марс - это четвёртая по порядку планета. Названа в честь Марса - римского бога войны, за свой красный цвет. Поверхность Марса содержит большое количество железа, которое окисляясь, даёт красный цвет . Ночью температура опускается до минус 85°С.У Марса есть
два естественных спутника -  Фобос и Деймос.

alt: Юпитер Юпитер – пятая планета от

description:
Юпитер

Юпитер – пятая планета от Солнца и самая большая. Юпитер - газовый шар.
 В атмосфере постоянно бушуют мощные ураганы . Юпитер имеет 63 спутника.
 4 массивных спутника (Ио, Европа, Ганимед и Каллисто) были открыты в 1610 г Галилео Галилеем.
Планета названа в честь главного римского бога Юпитера.

alt: Сатурн Сатурн – шестая планета

description:
Сатурн

Сатурн – шестая планета. Окружена дивными кольцами, которые представляют собой концентрические окружности, состоящие из пыли, частиц льда и камней . На планете дуют самые сильные ветры. Сатурн назван в честь римского бога земледелия . Крупнейшие спутники  - Мимас, Энцелад, Тефия, Диона, Рея, Титан и Япет - были открыты в 1789 году.

alt: Уран Уран - седьмая от Солнца планета

description:
Уран

Уран - седьмая от Солнца планета . Уникальна тем, что вращается не как все, а "лёжа
на боку". Уран имеет кольца, хотя их трудно увидеть. Довольно холодная планета, состоит в основном изо льдов и горных пород . Названа в честь греческого бога неба Урана. Можно выделить пять основных самых крупных спутников : это Миранда, Ариэль, Умбриэль, Титания и Оберон.

description:
Нептун

Нептун - восьмая по счёту
и самая дальняя планета.
Она  является третьей по массе планетой. Мерцает голубоватым светом, напоминающим блеск воды. На планете свирепствуют самые сильные бури . Названа в честь римского бога морей.
Имеет 14 спутников и массой превосходит земную в 17 раз.

description:
Спутники

У большинства планет есть естественные спутники.
Это тоже космические тела Солнечной системы.
 У Земли только 1 спутник – Луна. У Марса – 2 спутника.  У Юпитера – 16, а у Сатурна – 30.

description:
1.Откройте учебник на стр.12.
2.Рассмотрите схемы. Попробуйте объяснить причины природных явлений.

Работа по учебнику.

description:
Смена дня и ночи

Смена дня и ночи- вращение Земли вокруг своей оси (сутки).

description:
Смена времён года

Смена времён года- вращение Земли вокруг солнца (год).

title: Презентация на тему:"Солнечная система"


file_name: Азотная кислота.ppt

alt: Азотная кислота

description: Азотная кислота

description:
Это вещество было описано арабским химиком в VIII веке Джабиром ибн Хайяном (Гебер) в его труде «Ямщик мудрости», а с ХV века это вещество добывалось для производственных целей.
Благодаря этому веществу, русский учёный В.Ф. Петрушевский в 1866 году впервые получил динамит. Это вещество – прародитель большинства взрывчатых веществ (например, тротила, или тола).
Это вещество является компонентом ракетного топлива, его использовали для двигателя первого в мире советского реактивного самолёта   БИ – 1.
Это вещество в смеси с соляной кислотой растворяет платину и золото, признанное «царём» металлов.

description:
У атома азота имеется три неспаренных
p-электрона на внешнем слое, за счет которых
он образует с атомами кислорода три σ-связи. За счет неподеленной электронной пары образуется четвертая ковалентная связь. Электронное облако

делокализовано между
двумя атомами кислорода. Молекула имеет
плоскую структуру

Строение молекулы

Валентность – IV
Степень окисления   -5

description:
Физические свойства

 Бесцветная жидкость, дымящая на воздухе.
 Едкий запах.
 Желтый цвет концентрированной
    кислоты (разложение с образованием  NO2) 		4HNO3 = 4NO2↑ + 2H2O + O2↑
 Плотность 1,52 г/см3.
 Температура кипения – 860С.
 Температура затвердевания – -41,60С.
 Гигроскопична.
 С водой смешивается в любых
    соотношениях.

description:
Химические свойства

Разбавленная азотная кислота проявляет свойства, общие для всех кислот:

 Диссоциация в водном растворе:
  HNO3 → H++ NO3-

 Реакция с основаниями:
   NaOH + HNO3 = NaNO3 + H2O
   Cu(OH)2↓ + 2HNO3 = Cu(NO3)2 + 2H2O
 Реакция с основными оксидами:
   CaO + 2HNO3 = Ca(NO3)2 + H2O
 Реакция с солями:
   Na2CO3 + 2HNO3 = 2NaNO3 + H2O + CO2↑

description:
Специфические свойства – взаимодействие с металлами

ЗАПОМНИ!
При взаимодействии азотной кислоты  любой концентрации с металлами водород никогда не выделяется. Продукты зависят от металла и концентрации кислоты.

description:
 Окисление металлов:
Продукты восстановления
зависят от активности
металла и разбавленности
азотной кислоты (чем активнее металл и чем разбавленнее кислота, тем меньшую степень окисления получает азот)

HNO3+ Ме →cоль + Н2О +  (

Азотная кислота – сильный окислитель

N2,

NO2,

Al, Fe, Co, Ni, Cr без нагревания не взаимодействуют

NH3(NH4NO3)

NO,

N2O3,

N2O,

C металлами

description:
HNO3(конц)+ Ме

Азотная кислота – сильный окислитель

N2O

Sn – Ag

NO2

Al, Fe, Co, Ni, Cr без нагревания не взаимодействуют

HNO3(разб)+ Ме

К,Ca,Na, Mg,Zn…

К,Ca,Na, Mg,Zn…

NH3(NH4NO3)

NO

Sn – Ag

alt: Разбавленная

description: Разбавленная

alt: Концентрированная

description: Концентрированная

description:
     Взаимодействие с неметаллами
При взаимодействии с неметаллами образуется  кислота, в которой у неметалла высшая степень  окисления, и продукт по схеме:
NO	           неMe + HNO3                        NO2

P+5HNO3(к.)H3PO4+5NO2+H2O
3P+5HNO3(р)+2H2O3H3PO4+5NO

alt: Окисление неметаллов НNO3+H2O +

description:
Окисление неметаллов

НNO3+H2O + Неме = кислота* +NO
	разбавлен
НNO3+ Неме = кислота* +NO2↑ + H2O
   конц
Р + HNO3(конц) = H3PO4 + NO2↑ + H2O
C + HNO3(конц) = NO2 + CO2 + H2O
P+ HNO3(р)+ H2O= H3PO4+ NO
Р + 5HNO3(конц) = H3PO4 + 5NO2↑ + H2O
C + 4HNO3(конц) = 4NO2 + CO2 + 2H2O
3P+5HNO3(р)+2H2O=3H3PO4+5NO

description:
Органические вещества
окисляются и воспламеняются
в азотной кислоте.
Белки при взаимодействии с конц. азотной кислотой разрушаются  и приобретают жёлтую окраску .
Под действием азотной кислоты воспламеняются бумага, масло, древесина, уголь.

description: Смесь концентрированных азотной и соляной кислот (соотношение по объему 1 :3) называется царской водкой; она растворяет даже благородные металлы.    Смесь HNO3 концентрации  100% и H2SO4 концентрации  96% при их соотношении по объему 9:1 называют меланжем.

description:
Получение азотной кислоты

Окисления аммиaка в NO в присутствии платино-родиевого катализатора:
   4NH3 + 5O2 = 4NO + 6H2O

2. Окисления NO в NO2 на холоду под давлением (10 ат):
2NO + O2 = 2NO2

3. Поглощения NO2 водой в присутствии кислорода:
4NO2 + 2H2O + O2= 4HNO3
Массовая доля HNO3  составляет около 60%

Промышленный способ

description:
Получение азотной кислоты

 – взаимодействием калиевой или натриевой селитры с концентрированной серной кислотой при нагревании:

KNO3 + H2SO4 = HNO3 + KHSO4

при этом получается дымящая азотная кислота

В лаборатории

description:
Нитраты – соли азотной
кислоты (cелитры)

Получаются при взаимодействии азотной кислоты с металлами, оксидами металлов, основаниями, аммиаком и некоторыми солями.

Физические свойства. Это твердые кристаллические вещества, хорошо растворимые в воде.

description:
Нитраты – соли азотной
кислоты (cелитры)

Химические свойства.
Сильные электролиты,
проявляют все свойства солей.

 NaNO3             Na+  + NO3-

 Cu(NO3)2 + 2KOH = Cu(OH)2↓ + 2KNO3
  AgNO3 + NaCl = AgCl↓ + NaNO3
 Pb(NO3)2 + Zn = Pb + Zn(NO3)2
 Ba(NO3)2 + H2SO4 = BaSO4↓ + 2HNO3

alt: Разложение нитратов при нагревании

description:
Разложение нитратов
при нагревании

Me(NO3)x

Ca – Mg

Me(NO2)x + O2↑

Mg - Cu

MexOy + NO2↑ + O2↑

Me + NO2↑ + O2↑

2KNO3 = 2KNO2 + O2↑
2Cu(NO3)2 = 2CuO + 4NO2↑ + O2↑
2AgNO3 = 2Ag + 2NO2↑ + O2↑

Разложение нитрата аммония:
   NH4NO3 = N2O + 2H2O

После Cu

разложение

description:
Качественные реакции на
азотную кислоту и ее соли

NaNO3 + H2SO4 = NaHSO4 + HNO3
4HNO3 + Cu = Cu(NO3)2 + 2NO2↑ +2H2O

Бурый газ

Твердые нитраты. Щепотку соли
бросают в огонь горелки.
Происходит яркая вспышка.

alt: Применение азотной кислоты и нитратов

description:
красители

лекарства

удобрения

пластмасса

пиротехника

взрывчатые
вещества

Применение азотной
кислоты и нитратов

HNO3 и нитраты

травление металлов

description:
Действие на организм

  Вдыхание паров азотной кислоты приводит к отравлению, попадание азотной кислоты
(особенно концентрированной) на кожу вызывает ожоги. Предельно допустимое содержание азотной кислоты в воздухе промышленных помещений равно 50 мг/м3 в пересчёте на N2O5 Концентрированная азотная кислота при соприкосновении с органическими веществами вызывает пожары и взрывы

description:
 вывод:

1.  Азотной кислоте характерны общие свойства кислот:
 реакция на индикатор, взаимодействие с оксидами металлов,
 гидроксидами, солями более слабых кислот
 обусловленные наличием в молекулах иона Н+;

2. Сильные окислительные свойства азотной кислоты
 обусловлены строением ее молекулы;
 При ее взаимодействии с металлами
 никогда не образуется водород,
 а образуются нитраты, оксиды азота
 или другие его соединения (азот, нитрат аммония)
 и вода в зависимости от концентрации кислоты и активности металла;

3. Сильные окислительные способности HNO3
широко применяются для получения различных важных
 продуктов народного хозяйства (удобрения, лекарства, пластики и т.д.)

alt: Благодарю за внимание

description: Благодарю за внимание

title: Азотная кислота