file_name: Кносский дворец.ppt

alt: Кносский дворец

description: Кносский дворец

alt: Развалины Кносского дворца

description: Развалины Кносского дворца

alt: Восстановленная часть Кносского дворца

description:
Восстановленная часть Кносского дворца

Повсюду - приземистые колонны, выкрашенные в чёрный и пурпурный цвет, в переходах - настенные росписи: цветы, щиты, быки.

description:
С незапамятных времен люди сооружали лабиринты.  Они существовали в сотнях и даже тысячах  геометрических вариаций — инки, сооружали  из камней или строили стены, выполняя определенный магический рисунок.Вспомните греческие мифы,  в которых рассказывается о Кносском дворце на острове Крит! А может, лабиринт — это вовсе и не лабиринт, а, например,
символика какого-то определенного действа — например, танца?
 Бесспорно, этот древний магический символ имел особое значение.

description:
Собиратель Шафрана.

Фрески Кносского дворца

Фреска "Акробаты с быком",

alt: Фреска «Парижанка», жрица божества,

description:
Фреска «Парижанка», жрица божества, XV век до н. э.

Царь-жрец, фреска в кносском дворце

description: Фрагмент фрески "Куропатки" из гостиницы ("Караван-сарая"), находившейся возле Южного входа в Кносский дворец. Караван-сарай был оборудован почти современными по устройству ванными и бассейнами, в которых гости могли привести себя в порядок после дальней дороги, прежде чем предстать перед царём.

alt: Таким, возможно, был дворец в Кноссе

description: Таким, возможно, был дворец в Кноссе.

intro: История Древней Греции, остров Крит, Кносский дворец

title: Кносский дворец


file_name: Сила тяжести.ppt

alt: Презентация «Сила. Сила тяжести»

description: Презентация «Сила. Сила тяжести».

alt: Сила Сила – физическая величина, которая является мерой взаимодействия тел

description: СилаСила – физическая величина, которая является мерой взаимодействия тел.

alt: Скорость тела Скорость тела меняется при взаимодействии его с другими телами

description: Скорость телаСкорость тела меняется при взаимодействии его с другими телами.

description: Деформация – любое изменение формы и размера тела.

description: Всемирное тяготение Всемирным тяготением называется притяжение всех тел Вселенной друг к другу.

alt: Сила тяжести Силой тяжести называется сила, с которой

description: Сила тяжестиСилой тяжести называется сила, с которой Земля притягивает к себе тело.

alt: Исаак Ньютон Английский учёный

description: Исаак НьютонАнглийский учёный Исаак Ньютон первым доказал и установил закон всемирного тяготения.

alt: Семья Исаак Ньютон родился 25 декабря 1642г

description: СемьяИсаак Ньютон родился 25 декабря 1642г. Отец Ньютона, тоже Исаак, владелец небольшого поместья Вулсторп в графстве Линкольншир, умер за три месяца до рождения сына.

alt: Детство К счастью для человечества,

description: ДетствоК счастью для человечества, Ньютона отправили учиться в сельскую начальную школу и затем в среднюю школу. Ещё ребёнком Ньютон обнаружил выдающиеся способности и великолепную память.

alt: Учение Летом 1661г. Ньютон стал студентом

description: УчениеЛетом 1661г. Ньютон стал студентом Тринити колледжа Кембриджского университета.

alt: Я учёный! В 1664г. Ньютону удивительным образом удалось стать « учёным», что позволило ему продолжить свою научную карьеру

description: Я учёный!В 1664г. Ньютону удивительным образом удалось стать « учёным», что позволило ему продолжить свою научную карьеру. Год спустя он получил степень бакалавра, что также необычайно рано для его положения и возраста.

alt: Чума не вовремя! Однако вскоре

description: Чума не вовремя!Однако вскоре Ньютону пришлось прервать свои занятия: в июне 1665г. Во время разгара эпидемии чумы университет закрыли.

alt: Награды Ньютон вернулся в университет уже зрелым учёным

description: НаградыНьютон вернулся в университет уже зрелым учёным. В 1669г. Он получил должность профессора и локасовскую кафедру математики, которую занимал более 30 лет.

alt: Чудесное яблоко! История о том, что однажды, гуляя в саду,

description: Чудесное яблоко!История о том, что однажды, гуляя в саду, Ньютон увидел, как с ветки упало яблоко, и это подтолкнуло его к открытию закона всемирного тяготения, стала уже легендой.

alt: Нужен был гений Ньютона, Чтобы удивиться тому, что

description: Нужен был гений Ньютона,Чтобы удивиться тому, чтоЯблоко упало на землю…

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: презентация на тему: " Сила тяжести" 7 класс


file_name: Система работы классного руководителя по профориентации.ppt

description:
Система работы классного руководителя по профориентации

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
“Гимназия”

”

Классный руководитель 11 класса : Ковалева Ирина Николаевна

alt: Система классных часов 10 класс

description:
Система классных часов 10 класс

Классный час «Кем быть?» (сентябрь)
Классный час «Как работать над собой» (октябрь)
Классный час «Что нужно знать о себе как о будущем профессионале» (ноябрь)
Классный час «Мир увлечений нашей семьи» (январь)
Классный час «Профессии нашей семьи» (февраль)
Классный час «Все работы хороши, выбирай на вкус» (март)
«Ярмарка профессий»
Анкетирование «Карта интересов». Определение области профессиональных интересов.

alt: Система классных часов 11 класс

description:
Система классных часов 11 класс

Классный час «Моя будущая профессия» (сентябрь)
Классный час «Моя будущая профессия» (октябрь)
Родительское собрание. Профессиональное самоопределение выпускников – залог успешного завершения школы и дальнейшей социализации в обществе (ноябрь)
Классный час «В поисках будущей профессии» (ноябрь)
Классный час «Галерея профессий» (декабрь)
Классный час «Учебные заведения России» (февраль)
Экскурсия  в Арзамасский Центр занятости (апрель)
День открытых дверей в вузах России
Участие в олимпиадах, проводимых различными вузами.

description:
Что нужно знать о себе как о будущем профессионале

Начните заниматься тем, что  вам нравится, и вам не придётся работать ни одного дня в жизни.
                                                            Конфуций

alt: С кем можно поговорить о профессиях?

description:
С кем можно поговорить о профессиях? Обратитесь к …

психологам;
преподавателям профессиональных учебных заведений;
специалистам тех профессий, которые Вас интересуют;
родителям, родственникам и знакомым.

alt: Технологические характеристики

description:
Технологические характеристики

Предмет труда
Цели труда
Средства трудовой деятельности
Трудовые операции.
Действия
Рабочее место специалиста
Климатические условия
Рабочее время

description:
Экономические характеристики

В каких отраслях используется?
Каков спрос на данную профессию на рынке труда?
 в каких пределах изменяется оплата труда среди специалистов данной профессии?

alt: Педагогические характеристики:

description:
Педагогические характеристики:

Какие требования предъявляет профессия к уровню и содержанию образования?
Какие учебные заведения осуществляют подготовку по данной профессии?
Какие знания и навыки необходимы для успешной профессиональной деятельности?

description:
Медицинские характеристики:

Какой уровень здоровья требуется для данной профессии?
Какие медицинские противопоказания существуют для данной профессии?
Какие неблагоприятные условия труда присущи данной профессии?

alt: Психологические типы профессий “человек-человек” “человек-техника” “человек-знаковая система” “человек-художественный образ” “человек-природа”

alt: Человек – природа Этот тип объединяет профессии, представители которых имеют дело с объектами, явлениями и процессами живой и неживой природы (ветеринар, агроном, зоолог, зоотехник, пчеловод,…

description:
Человек – природа

 Этот тип объединяет профессии, представители которых имеют
 дело  с  объектами,  явлениями и процессами  живой и неживой
 природы   (ветеринар,  агроном,  зоолог,  зоотехник,  пчеловод,
 гидролог,  овощевод, лесник, пекарь, механизатор, тракторист).
 Для них характерен общий предмет труда: животные, растения,
 почва и воздушная среда – природа.

description:
Человек – техника

	Это   могут   быть   пилоты,   водители,   матросы,  электромонтёры,  слесари,  токари,  часовщики и представители других   профессий,  использующие технические устройства.

description:
Человек – человек

	Тут для специалиста предметом труда является другой человек,    а    характерной    чертой     деятельности  – необходимость  воздействия на других людей. К этому типу  профессии  относятся  учитель,  врач, журналист, следователь,    адвокат,    библиотекарь,   экскурсовод, переводчик,  продавец.

alt: Человек - художественный образ

description:
Человек - художественный образ

	Людей этого типа отличает наличие живого образного мышления, художественная фантазия, талант   (артисты, архитекторы, дирижёры, искусствоведы, кинорежиссёры, композиторы и др.)

description:
Человек – знаковая система

	Люди, выбравшие  этот тип профессиональной деятельности, должен иметь широкий кругозор. Это бухгалтеры, учёные, операторы ЭВМ ,инженеры, кассиры, фармацевты, люди, работающие в лабораториях, научных центрах.

alt: Как правильно выбрать ВУЗ? 1

description:
Как правильно выбрать ВУЗ?

1.Важный критерий выбора учебного заведения – статус выдаваемого ВУЗом диплома (государственного образца и негосударственного).
2. Договор - основной документ, регулирующий взаимоотношения студента с институтом.

description:
Как выбрать профессию, чтобы потом не сожалеть?

Знать и очень хорошо представлять себе, чего ты хочешь от жизни.
Помнить, что невозможно сделать выбор раз и навсегда, что нужно быть готовым к постоянным изменениям.
Разные пути ведут к одной и той же цели, и даже препятствия можно превратить в инструмент для тренировок.
Работа – это важная, но все-таки только часть жизни.

alt: Типичные ошибки при выборе профессии

description:
Типичные ошибки при выборе профессии

Профессия – это не окончательно и не навсегда, её можно поменять
Ошибочен выбор под давлением со стороны родственников.
Ошибочно выбирать профессию за компанию с друзьями
«Денежность» профессии не должна быть основанием её выбора
Часто человек увлечен внешней стороной профессии (актеры, журналисты и т.д.), не понимая сути и всех её сторон
Отождествление предмета в школе и профессии (так, по окончании факультета иностранных языков можно быть: преподавателем, учителем, гидом, переводчиком технической литературы на заводе, устным переводчиком, телефонистом в колл-центре, секретарем-референтом, редактором отдела иностранной литературы и т.д.)
Незнание о существовании той или иной профессии (которая могла бы подойти)

alt: Перспективные профессий: Инженеры

description:
Перспективные профессий:

Инженеры
Специалисты в области сервиса
IT – специалисты
Медики узких специализаций (офтальмологи, аллергологи и т.д.)
Экологи
Химики
Личные консультанты (и психологи такого типа)
PR-специалисты
Маркетологи (занимающиеся продажами и анализом востребованности товаров на рынке)
Специалисты по нанотехнологиям.


file_name: Математика в гостях у сказки.pptx

description:
«Математика вездесуща, она присутствует во всем, даже в сказках»
(Джанни Родари)

alt: Направо пойдешь- в гости к сказочнику

description:
Направо пойдешь- в гости к сказочнику Ш.Перро попадешь

Прямо пойдешь- к лукоморью и сказкам Пушкина попадешь

Налево пойдешь- в гости к Г.Х.Андерсену попадешь

alt: сказочно- математическая разминка

description:
сказочно-
математическая разминка

alt: Сказочные герои

description: Сказочные герои

alt: Сказочные герои

description: Сказочные герои

alt: Сказочные герои

description: Сказочные герои

alt: Сказочные злодеи

description: Сказочные злодеи

alt: Сказочные злодеи

description: Сказочные злодеи

alt: Сказочные злодеи

description: Сказочные злодеи

alt: Гарри Поттер

description: Гарри Поттер

alt: Гарри Поттер

description: Гарри Поттер

alt: Гарри Поттер

description: Гарри Поттер

description:
54

Три  белки за полтора часа съедают три ореха .
Вопрос - сколько орехов съедят девять белок за девять часов?

alt: Это цифры 1 2 3 4 5

description:
Это цифры
1 2 3 4 5

alt: 3г – масса последнего солдатика .

description: 3г – масса последнего солдатика.

alt: 7 грамм

description: 7 грамм

alt: 11 часов 52 минуты

description:
11 часов
52 минуты

alt: 5 – пешек, 2 – ферзя, 2 – ладьи, 3 – коня, 2 – короля. Всего –14 фигур.

alt: Недаром дети любят сказку. Ведь сказка тем и хороша,

description:
Недаром дети любят сказку.Ведь сказка тем и хороша,Что в ней счастливую развязкуУже предчувствует душа.

И на любые испытаньяСогласны храбрые сердцаВ нетерпеливом ожиданииБлагополучного конца.

intro:
Математика наука серьезная.
И если есть возможность внести в ее изучение элемент игры, а может быть волшебства и сказки, то почему бы этой возможностью не воспользоваться?
Сегодня  пятиклассники отправляются  в гости  к сказке.

математика

group: Дисциплины

title: Мероприятие по математике "В гостях у сказки"


file_name: Урок 12-13 Священные сооружения.pptx

alt: Священные сооружения

description: Священные сооружения

description: Совместные ритуальные действия верующие выполняют в специально для этого созданных сооружениях, которые становятся для них священными.

description:
Скиния

	Походный храм евреев, который использовался, как место для жертвоприношений и хранения ковчега завета до постройки иерусалимского храма, созданного строго по образу скинии.

description:
Менгиры

	В Индии грубые, вертикально стоящие камни по сей день считаются обителями божеств.

	Согласно мифам, менгиры стоят на границе двух миров – мира, где жили люди, и мира, где обитали боги.

alt: Стоунхендж

description: Стоунхендж

alt: Храмы Древней Греции

description: Храмы Древней Греции

alt: Храмы Древнего Рима

description: Храмы Древнего Рима

description:
Священные здания иудеев. Иерусалимский храм

  Иерусалимский храм построили в древности. Он был единственным. Когда храм был разрушен, молитвы не прекратились.

alt: Священные здания иудеев. Синагога

description:
Священные здания иудеев. Синагога.

	Расселившись по разным странам, евреи использовали для совместных молитв «дома собраний» – синагоги.

description:
 Синагога.

	Внешне синагоги могут выглядеть по-разному, но внутри всё устроено по определенным правилам.
	Около одной из стен стоит шкаф, в котором хранится Тора. В центре возвышение, с которого читается Тора.

description:
	Внутри можно увидеть светильник – менору. В нем всегда семь фитилей.
	Также есть доска, на которой записаны Заповеди Моисея.

description:
Христианские храмы

	Первые христиане собирались для молитвы в обычных жилых домах или подземных гробницах – катакомбах.

description:
Строение храма

       Внешние формы храмов различны, но есть общие черты для всех храмов.
       Кровлю  храма венчает крест.
       К храму часто примыкает колокольня (звонница). Звон колоколов созывает верующих на молитву.

description: Притвор — это небольшое пространство между дверью и самим храмом.

description: Алтарь - самое святое пространство храма.

description: Пространство храма от алтаря отделяет иконостас.

alt: Икона – изображение Христа и святых

description: Икона – изображение Христа и святых.

description: В православном храме используется роспись стен. Они называются фрески.

alt: Клиросы - место, на котором во время богослужения находятся певчие и чтецы

alt: Это Царские врата

description: Это Царские врата

description: В православном храме людей встречают иконы, свечи. И священники.

description:
Это «панихидный столик», называется «канун».
Там ставят свечки и молятся о людях, уже ушедших из земной жизни.

description: А во всех других местах храма, кроме кануна, люди ставят свечки, молясь за себя и за других живых людей.

alt: Как вести себя в храме С. 43

description:
Как вести себя в храме

С. 43

description:
      Молитвенное здание в исламе называется мечеть.
Большинство мечетей имеют специальную башню – минарет. С нее верующих призывают на молитву.

Молитвенные здания в исламе

description:
Устройство мечети

     В каждой мечети есть трибуна, на которой стоит проповедник.

description:
Устройство мечети

     В каждой мечети есть ниша (михраб), обращенная в сторону Мекки. Эта ниша указывает, куда мусульмане должны повернуться лицом во время молитвы.

description: Внутри мечети нет изображений и скульптур живых существ. Украшениями служат орнаменты и специальные надписи.

alt: Молитвой в мечети руководит имам

description: Молитвой в мечети руководит имам

alt: Как вести себя в мечети С. 44

description:
Как вести себя в мечети

С. 44

description:
В древности предметом поклонения буддистов были ступы – место, где ученики Будды поместили его прах. Первоначально ступ было восемь.

Священные сооружения в буддизме

description: Постепенно ступы превратились в высокие многоярусные сооружения – пагоды.

description: Буддийский храм внутри – прямоугольный зал. Перед изображением божеств – алтарь. Это обтянутый материй стол, на котором расставлены ритуальные предметы.

alt: Как вести себя в буддийском храме

description:
Как вести себя в буддийском храме

С. 45

alt: ДА - НЕТКИ

description: ДА - НЕТКИ

description: 1. У пагоды есть колокола? 2. У православного храма много куполов? 3. Ступа это место для молитвы? 4. Войдя в православный храм все должны снимать головные уборы? 5. Прежде чем войти в мечеть нужно снять обувь? 6. В синагоге прихожане сидят на полу? 7. В православном храме мы увидим иконы? 8. Минарет похож на перевернутую чашу? 9. Синагога – это здание где молятся иудеи?10.Священное сооружение любой религии это шедевр архитектуры? 11. У пагоды два купола?

title: Презентация по ОРКСЭ "Священные сооружения"


file_name: 1 урок.pptx

description:
Речь устная и письменная

Обучение грамоте
урок 1.

alt: Отгадайте загадку. Это необычный дом,

description:
Отгадайте загадку.

Это необычный дом,
Не живут ведь в доме том.
Кто в него войдет,
Ума приобретёт.

Школа

alt: Дует ветер» Дыхательная гимнастика

description:
«Дует ветер»

Дыхательная
гимнастика

alt: Заборчик» Артикуляционная гимнастика

description:
«Заборчик»

Артикуляционная
гимнастика

alt: Хоботок» Артикуляционная гимнастика

description:
«Хоботок»

Артикуляционная
гимнастика

description:
Работа над дикцией

У ежа ежата,
        у ужа ужата.

alt: устная речь Речь письменная речь

description:
устная речь

Речь

письменная речь

alt: Устная речь Уста рассказываем поём слушаем задаём вопрос

description:
Месяц по небу гулял,
Звёзды на небе считал.
Он Медведицу увидел
И за тучку убежал.

alt: Письменная речь читаем пишем

description:
Письменная речь

читаем

пишем

description:
Отгадайте загадку.

Человечки сели в ряд,
Обо всем нам говорят.

Буквы

Не похож на человечка,
Но имеет он сердечко.
И работе круглый год
Он сердечко отдает.

Карандаш

Белый зайчик прыгает по зелёному полю.

Мел и доска

alt: Правильная осанка

description: Правильная осанка

alt: Правильная осанка

description: Правильная осанка

alt: Работа в прописях Стр. 5.

description:
Работа в прописях

Стр. 5.

alt: Работа в прописях Стр. 6.

description:
Работа в прописях

Стр. 6.

alt: Физминутка.

description: Физминутка.

alt: Работа в книге. Стр. 3.

description:
Работа в книге.

Стр. 3.

description:
Как плачет ребенок?

Как ребенок удивляется?

Как жужжит жук?

Как пищит комар?

alt: Вывод. Всё, что мы говорим, - это речь

description:
Вывод.

Всё, что мы говорим, - это речь. Речь бывает устная и письменная. Устная речь состоит из звуков. Звуки на письме обозначают буквами. Из букв состоит
письменная речь.

alt: Всё, что мы говорим, - это ..

description:
Всё, что мы говорим, - это  ...

Речь бывает ...

Звуки мы ...

Речь состоит из  ...

Звуки обозначаются ...

Буквы мы ...

alt: Рефлексия. Теперь я знаю ...

description:
Рефлексия.

Теперь я знаю ...

description:
Домашнее задание.

Пропись стр.6,
обвести и раскрасить.

title: Обучение грамоте 1 урок


file_name: Основоположники Метод проектов 23 г.pptx

description:
«Краткая история метода проектов в начальной школе»

Мотивирующая к исследовательскому поведению  образовательная среда

Пространство Вдохновения

Обязательное условие проектной деятельности - участие родителей.

«История возникновения метода проектов»

alt: Основоположник метода проекта

description:
Основоположникметода  проекта

Научной основой метода проектов принято считать идеи американского философа и педагога Дж. Дьюи (1859-1952), философское наследие, которого и в настоящий момент является предметом пристального интереса педагогов.
Дьюи предлагал строить процесс обучения исходя из потребностей, интересов и способностей детей и считал, что обучение должно приносить пользу каждому учащемуся, что школа должна развивать врожденные интеллектуальные или практические «импульсы» ученика. Обучение, как считал Дьюи, необходимо организовывать вокруг какого-либо дела, задания. При этом знания извлекаются из самостоятельной практической  деятельности учащихся и из их личного жизненного опыта. Роль учителя сводится к руководству этой деятельностью и побуждению любознательности школьников.

ДЖ. ДЬЮИ

Авторское право на «Метод проектов» в педагогике принадлежит американскому педагогу У. Килпатрику - ученику Д. Дьюи.

description:
Дж. Дьюи разработал метод проектов — новый дидактический метод, который предусматривает определенную последовательность в организации обучения детей, состоящую из 3-х этапов:

Предложенный Дж. Дьюи метод проектов в своей основе предполагал обучение, сообразное личному интересу учащегося в том или ином предметном знании. Отсюда чрезвычайно важно было показать детям их личную заинтересованность в приобретаемых знаниях, которые могут и должны пригодиться им в жизни.

1. Педагог изучает возможности, потребности и прошлый опыт воспитанников.

2. Педагог вносит предложение, которое является отправной идеей для совместного обсуждения с детьми. Результат обсуждения — план работы, а затем проект как последовательность действий.

3. Реализация проекта детьми в соответствии с намеченным планом, при необходимой помощи педагога.

description:
Краткая история метода проектов в образовании

31.03.2024

Станислав Теофилович Шацкий

Уильям Херд Килпатрик

Джон Дьюи

alt: Шацкий Станислав Станислав Теофилович советский педагог- экспериментатор, автор многих трудов по вопросам воспитания

description:
Шацкий Станислав СтаниславТеофилович советский педагог- экспериментатор, автор многих трудов по вопросам воспитания.

Станислав Теофилович Шацкий

В основе метода проектов лежит развитие
познавательных навыков обучаемых, умений самостоятельно конструировать свои знания,
умения ориентироваться в информационном пространстве и развивать критическое мышление.
Дети, принимавшие участие в проектной деятельности, заметно развивают свои личностные
качества: проявляют любознательность, гибкость и открытость к восприятию новой информации; способны увидеть проблему там, где другие ее не видят.

Пространство Вдохновения

alt: Станислав Теофилович - педагог новатор

description:
Станислав Теофилович -  педагог новатор

Педагогическая работа, по мнению Станислава Теофиловича, это не только работа, но и
постоянное творчество в котором участвуют и обучающийся, и обучающий.

Станислав Теофилович Шацкий. Его принципы обучения сохраняют актуальность и в  современных условиях.

Ценный опыт Станислава Теофиловича- это
метод проектов.

description:
ПРОЕКТ

Проект буквально – «брошенный вперёд», а проектирование – процесс создания проекта.

Актуализация педагогического наследия С. Т. Шацкого в современных исследованиях .С.Т. Шацкий о проектах – теория и практика.

Пространство Вдохновения

description:
Наиважнейший фактор

Основным достоинством метода проектов является то, что результат своей деятельности ученики могут применить в реальной жизни, найти им практическое предназначение.

В процессе проектной работы учащиеся самостоятельно добывают нужную информацию, анализируют и объединяют индивидуально собранные материалы в единое целое, повышая свой интеллектуальный уровень, расширяя кругозор.

"

description: Положительный опыт участия в конкурсах, позволяет каждому ребёнку пережить чувство радости от достигнутого, успех, признание.

alt: Список литературы 1 . Артюгина

description:
Список литературы

1. Артюгина Т.Ю. Современные образовательные технологии: изучаем и применяем: учеб. – метод. пособие / авт. Т.Ю. Артюгина. – Архангельск: АО ИППК РО, 2019. – 58 с.
2. Боровская Н.Н., Шарыгина Н.В., Кирилова А.П. Учебные
экологические проекты в современном образовании / Под ред. Н.Н. Боровской. – Архангельск, 2015.- 54 с. .
3.Ковязина Т.Н., ГалицынаН.Е Организация социально значимой деятельности в учреждениях дополнительного образования: социально – образовательные проекты. Из опыта работы \ авт. – сост. Ковязина Т.Н., ГалицынаН.Е.. –
Волгоград: Учитель, 2019. – 153 с.
4. Петунин О. В. Метапредметные умения школьников / О.В. Петунин //Народное образование. – 2017. - № 7. – С. 164 – 169.
5. Психологические аспекты проектной деятельности: программы,
конспекты занятий с учащимися / авт. – сост. Н.Л. Куракина, И.С.
Сидорук. – Волгоград: Учитель, 2018. – 191 с.
6. Господникова М.К.. Совместные воспитательные проекты: родительские собрания,
семейные вечера, спортивные развлечения, проекты \ авт. – сост. Господникова М.К.. – Волгоград: Учитель, 2019. – 152 с.: ил.
7. Русинова М.В.. Управление инновациями в образовательном учреждении: образовательные практико – ориентированные технологии / авт. – сост. Русинова М.В.. – Волгоград: Учитель, 2018. – 175 с.
8. Фришман И.И. Педагогу дополнительного образования об организации общественной активности детей и молодёжи. – М.: УЦ Перспектива, 2019, 2019. – 196 с

Ссылки

https://obuchonok.ru/nachalnaya-shkola

https://easyen.ru/load/nachalnykh/proekt/284

new.future4you.ru

title: «История возникновения метода проектов»


file_name: ПРОЕКТ Глобальные проблемы современности.pptx

alt: Глобальные проблемы современности

description: Глобальные проблемы современности

description:
« Мы все пассажиры одного корабля по имени «Земля», значит , пересесть из него просто некуда»

«Мы унаследовали землю у наших предков. Мы берём её взаймы у наших потомков»
 А.де Сент.- Экзюпери

alt: Гипотеза : Если каждый человек с детства научится беречь и ценить природу, приносить ей только пользу, а не вред ,то экологическая обстановка будет улучшена и…

description:
Гипотеза: Если каждый человек с детства научится беречь и ценить природу, приносить  ей только пользу, а не вред ,то экологическая обстановка будет улучшена и на одну глобальную проблему будет меньше.

  Цель: осмысление глобальных проблем современности, их причин, взаимосвязи, путей их решения.  Привлечения внимания детей и взрослых к глобальным  проблемам.
Задачи :                                                                                показать, что глобальные проблемы современности — это совокупность социально-природных проблем, от решения которых зависит социальный прогресс человечества и сохранение цивилизации;                                                                                рассмотреть глобальные проблемы как следствие противостояния природы и человеческой культуры;                                                                                изучить экологическое состояние окружающей среды в станице Октябрьской;                                                                                изучить мнение жителей по данной проблеме;                                                                                создание мультимедийной презентации по теме проекта;

description:
Ожидаемые результаты:

 1.Выявление представления об основных проблемах человечества, показать какую опасность представляют некоторые из них.                                         2.Улучшение экологической обстановки в станице за счёт привлечения жителей к активной борьбе с загрязнением.                                                       3.Воспитание у жителей потребности содержать станицу в чистоте                                4. Подготовка наглядных материалов.                                                                                5. Экскурсия по станицы с целью выявления самых загрязненных участков. ( фото).                                                                                6. Оформления листовки « Я за чистую станицу!»

alt: ГЛАВА 1. ВОЗНИКНОВЕНИЕ ГЛОБАЛЬНЫХ

description:
ГЛАВА 1. ВОЗНИКНОВЕНИЕ ГЛОБАЛЬНЫХ ПРОБЛЕМ СОВРЕМЕННОСТИ.

Ученые выделяют два основных источника возникновения глобальных проблем современности:                                                              - углубление противоречий между человеком и природой, которые ведут к возникновению экологических, продовольственных, энергетических, природно-сырьевых проблем;
- расширение зоны противоречий между народами, людьми вообще, что влечет возникновения проблем войны и мира, защиты и развития духовной среды, демографического развития, борьбы с международным терроризмом, распространения опасных болезней

alt: Глобальные проблемы современности

description:
Глобальные
 проблемы
 современности

Здравоохранения

Исчерпания природных ресурсов

Продовольственная

Экологическая

Ядерная угроза(Мира и
 разоружения )

Демографическая

Мирного
освоения
Космоса

Использование
 Мирового океана

alt: ГЛАВА II. Экологическая проблема

description:
ГЛАВА II.Экологическая проблема.

Истощение окружающей среды в результате нерационального природопользования, загрязнения ее твердыми, жидкими и газообразными отходами, отравление радиоактивными отходами привели к значительной деградации глобальной экологической системы. В некоторых странах напряженность экологической проблемы достигла экологического кризиса. Возникла мировая экологическая угроза в виде неконтролируемого изменения климата Земли, разрушения озонового слоя стратосферы.
Проблема деградации окружающей среды.
Нарастании  экологического кризиса.
Природные катаклизмы, изменение климата, ухудшение качества водных, земельных, ресурсов.

description:
                Анкетирование

 Я сделала опрос своих родственников и соседей для того, чтобы узнать их мнение от кого зависит чистота нашей станице. Мною были разработаны небольшие анкеты. В опоросе приняли участие 11 человек в возрасте от 10 по  83 лет. Вопросов в анкете было немного, но и этого хватило, чтобы сделать следующие выводы:
Видеть свою станицу чистой, ухоженной и красивой хотят все.
Однако не все добросовестно к чистоте станицы.
3 человека ответили, что периодически бросают мусор на улице, мотивируя это малымколичеством урн и мусорных  баков.
На уборку территории выходят не все жители.
Почти все опрошенные (11 человек) ответили, что грязный вид улиц влияет на их здоровья и самочувствие и, тем не менее многие из них продолжают бросать мусор на улице станице.

description:
                Фотоматериалы

Затем я пошла на экскурсию, чтобы выявить  самые загрязненные участки и собрать фотоматериалы. И вот, что удалось выяснить:
Я обнаружила много мусора на обочинах дороги.
Очень  много битого стекла, бытовых отходов.

description:
                  Анкета.

 Всегда ли бережно относитесь к чистоте станицы?
Влияет чистота на улицах станицы на ваше здоровье и настроение?
Принимаете ли участие в уборке территории станицы?
Приходилось ли вам бросать мусор на улице?
Хотели бы вы  жить в чистой станице?

description:
Выводы.

           Глобальные социально-гуманитарные проблемы охватывают широкий круг вопросов, имеющих непосредственное отношение к Человеку. Это - материальная и духовная необеспеченность жизни, нарушение прав и свобод личности, физическое и психическое нездоровье человека, горе и страдания от войн и насилия и др.

Таким образом, я сделала вывод, что моя гипотеза верна. Каждый человек должен осознавать, что Человечество на грани гибели, и выживем мы или нет? Заслуга каждого из нас.                                                  Думаю, что выражение: "Мы не унаследовали Землю у наших предков. Мы берём её взаймы у наших потомков" очень хорошо подчёркивает важность и необходимость решения глобальных проблем. « Мы все пассажиры одного корабля по имени «Земля», значит , пересесть из него просто некуда» А.де Сент-Экзюпери.
	          Я надеюсь, что мои старания не пройдут даром и люди задумаются над своим отношением к природе, мусора станет меньше. А жители станице научаться пользоваться урнами, будут выходить на субботнике, чтобы сделать нашу станицу чистой и красивой! А также я верю в то, что когда-нибудь мусор совсем исчезнет с улиц нашей любимой станице.

alt: Список литературы: Родионова

description:
Список литературы:

Родионова И.А. Глобальные проблемы человечества: Учеб. пособие. - М.: Аспект Пресс, 1999. - 143 c.
Чумаков А.Н. Философия глобальных проблем. М.: Знание, 2008
Интернет-ресурсы: rb.ru   slovorus.ru   ru.wikipedia.org.

alt: КОНЕЦ

description: КОНЕЦ

title: "Глобальные проблемы современности"ПРОЕКТ


file_name: Цветы и кошки 1.pptx

alt: Цветы и кошки Души людей с каждым днём становятся черствее и черствее, наверное, это чувствуют даже наши питомцы, самые нежные и милые существа, которые живут…

description:
Цветы  и кошки

           Души людей с каждым днём становятся черствее и черствее, наверное, это чувствуют даже наши питомцы, самые нежные и милые существа, которые живут с нами рядом.
 Маленькие пушистые нежные котятки просят нас, чтобы мы, хотя бы пять минут рассматривали их и тогда чёрствая душа обязательно станет нежнее, а сердце смягчится.
Эти мохнатые котятки чувствуют красоту и оберегают от злых человеческих рук, которые охапками рвут нежные колокольчики, прекрасные и скромные ромашки, замечательные лилово – синие васильки, ласковые алые гвоздики, красивый жёлтый италмас.
Цветы и кошки как они между собой гармонируют прекрасно. Глядя на них,  действительно хочется улыбнуться, радоваться каждому наступившему дню, солнцу.
          Всегда будем помнить, что звери и птицы научили нас доброте и храбрости. Благодаря этим качествам их с древнейших времён обожествляли во всём мире, о них сочиняли сказки и песни, им ставили памятники. Все животные прекрасны, но особенно  - котята.                                                                                Любуйтесь, пробудите нежность, доброту в душах и смягчите сердце!
                                                     Выполнила работу ученица 3б класса Талбакова Алина

alt: Любо – дорого глядеть.

description:
Любо – дорого глядеть.

                         Спасибо
                              за
                        внимание

социологическая работа

group: Педагогика

title: Цветы и кошки


file_name: Магнитное поле.pptx

description:
Magnets

Свойства

Вокруг магнита существует магнитное поле

Магнит имеет два полюса.
Противоположные полюса притягиваются, одноименные отталкиваются

Магниты не действуют на немагнитные материалы

Ферромагнитные материалы могут намагничиваться
(притягиваются)

N

Железо –намагничивается, непостоянный магнит

Сталь сохраняет магнетизм, она стала постоянным магнитом

description:
Магнитное поле

Взаимодействие магнитных полей

http://www.homofaciens.de/technics-magnetic-field-energy_en_navion.htm

При взаимодействии магнитов противоположными полюсами происходит усиление результирующего поля, оно направлено от N к S и  однородно

При взаимодействии магнитов одноименными полюсами их магнитные поля нейтрализуют друг друга. И существует нейтральная точка, где напряженность магнитного поля равна нулю

Neutral point

description:
Электромагниты

Различают конструкции и использование постоянных магнитов и электромагнитов

В отличие от стержневых магнитов, которые являются постоянными магнитами, магнетизм электромагнитов можно включать и выключать

Постоянный магнит используется:
Иглы компасов.
Уплотнения дверей холодильника, удерживающие двери закрытыми.
Громкоговорители и микрофоны

ключ

Источник тока

катушка

Сердечник

Когда ток течет через катушку, он создает магнитное поле. Это поле является временным и теряется при отключении тока

Сила  магнита увеличивается при:
Увеличение тока
Увеличение числа витков

Используется как  автоматические выключатели, реле, электрические звонки

Сильные магнетики, такие как сталь и сплавы железа, трудно намагничиваются, но они долго сохраняют свою намагниченность. Используются как постоянные магниты и сердечники в электромагнитах

description:
Электромагнетизм

Движущееся электрическое поле создает магнитное поле, которое вращается вокруг него(изменяется во времени)
Движущееся магнитное поле создает электрическое поле, которое вращается вокруг него (изменяется во времени)
Правило Правой руки помогает описать это

alt: ПРАВИЛО ПРАВОЙ РУКИ Если вытянуть большой палец по направлению тока, а четырьмя оставшимися пальцами обхватить проводник с током, то согнутые пальцы покажут направление магнитного поля

alt: Правило правой руки Если ладонью правой руки обхватить проводник с током и большой палец направить по направлению тока, то согнутые четыре пальца покажут направление магнитного…

description:
Правило правой руки

Если ладонью правой руки обхватить проводник с током и большой палец направить по направлению тока, то согнутые четыре пальца покажут направление магнитного поля

description:
ПРАВИЛО ПРАВОЙ РУКИ

Согните пальцы в направлении вращающегося поля.
Вытяните большой палец. Теперь он указывает в направлении другого поля.
Если ваши пальцы изгибаются вместе с вращающимся электрическим полем,  то ваш большой палец будет указывать в направлении магнитного поля и наоборот.

description:
Электромагнетизм

По правилу правой руки, катушка  с током,  создает магнитное поле
Сила магнитного поля зависит от:
От силы тока - чем больше ток, тем сильнее магнитное поле
От количество витков в катушке - чем больше витков, тем сильнее магнитное поле
От сердечника.  Магнитные материалы, такие как железо и сталь, усиливают магнитное поле

description:
Электромагнетизм

Простой электромагнит можно сделать, намотав проволоку вокруг стального гвоздя и подключив к нему аккумулятор.
Если обхватить соленоид ладонью правой руки, направив четыре пальца по направлению тока в витках, то отставленный большой палец покажет направление линий магнитного поля внутри соленоида(северный полюс магнита)- правило правой руки

description:
Электромагнетизм

Электромагниты встречаются во многих повседневных предметах, таких как
Моторы и генераторы
Дверные звонки
Компьютерные колонки
Жесткие диски
VHS и аудио кассеты
Телефоны

description:
Магнитная сила

Заряженные частицы испытывают электрическую силу, находясь в электрическом поле, независимо от того, движутся они или нет

Существует еще одна сила, которую заряженные частицы могут испытывать даже в отсутствие электрического поля, но только тогда, когда они находятся в движении -
Магнитная сила

Магнитные Взаимодействия
являются результатом относительного движения

alt: Краткое примечание о магнитных полях

description:
Краткое примечание о магнитных полях

Как и электрическое поле, магнитное поле характеризуется величиной Вектором магнитной индукции,  имеющий как направление, так и значение

Единицей измерения  вектора магнитной индукции является тесла

1 Тл = 1 Н/(А·м)

Есть еще одна единица, которая также используется, и это гаусс

1 Гс =  𝟏𝟎 −𝟒 Тл

В отличие от электрических полей, которые начинаются и заканчиваются на зарядах,     магнитные поля не имеют ни начала, ни конца (замкнутые, вихревые)

Обозначается

title: Магнитное поле


file_name: урок семинар 9 класс.pptx

description: Конспект урока- семинара «Современные проблемы теории эволюции», 9 класс Эпиграф к уроку:Природа – сфинкс. И тем она вернейСвоим искусом губит человека,Что, может статься, никогда от векаЗагадки нет и не было у ней.Ф.И. Тютчев

description:
 Вступительное слово учителя.
Современный мир живой природы очень разнообразен. Он представлен - вирусами и бактериями, растениями и грибами, лишайниками, животными и человеком. Откуда такое многообразие? Кто и как сотворил это чудо?
Первый ученый, который создал научную теорию эволюции был Ч.Дарвин. Однако Дарвин предложил свою теорию 150 лет назад, и с тех пор успели произойти многие важнейшие открытия популяционной экологии, генетики, молекулярной биологии. Важнейшими из них были: переоткрытие законов Г. Менделя в начале ХХ века, внедрение представления о гене В. Йохансена, формулирование хромосомной теории наследования Т. Моргана, мутационной теории Г. Фриза, популяционных идей С. С. Четверикова и многие другие. Давайте вспомним основные положения его теории, которая была дополнена открытиями современных ученых.  Ваша цель на уроке - сопоставить положения теории Ч.Дарвина с современными открытиями и попытаться составить современную синтетическую теорию эволюции.
а) на втором этапе урока каждый выступает у доски, презентуя результаты домашней работы

description:
Вопросы домашнего задания:
1 учащийся «Понятие эволюции органического мира»
Что понимают под эволюцией органического мира?
Ответ:
Органическая эволюция − это исторический процесс адаптивных преобразований живой природы на разных уровнях ее организации − от макромолекулярного до биосферы в целом, характеризующийся необратимостью и общей прогрессивной направленностью.

2 учащийся
С именами каких учёных связывают становление и развитие эволюционной теории?
Ответ:
В девятнадцатом столетии трое ученых – Ч. Дарвин, А. Уоллес и Г. Спенсер – независимо друг от друга пришли к созданию эволюционных теорий.

description:
3 учащийся «Методы эволюционизма»
Понятие эволюции органического мираВ процессе изучения теории эволюции необходимо в первую очередь определить предмет исследования и сформулировать понятие эволюции органического мира. Обсудите, что понимают под эволюцией разные исследователи. Выберите для себя наиболее приемлемое определение.
Ответ:
Под термином эволюция понимают развитие. Если расшифровать этот термин более подробно, то эволюция является необратимым процессом развития и изменения чего−либо от одного состояния к другому.Живая природа представляет собой особую форму материи. По этой причине любое из понятий следует соотносить с особенностями организации и непосредственно существования жизни на нашей планете.Целью эволюционной теории является выявление закономерностей развития органического мира для последующего управления этим процессом.Эволюционная теория решает задачи эволюционной теории:1. Изучение проблемы происхождения жизни на Земле.2. Изучение причин эволюции.3. Изучение закономерностей исторического развития живой материи.4. Изучение развития царств живой природы.5. Изучение происхождения человека.6. Прогнозирование эволюционных, микроэволюционных процессов.7. Разработка способов научного управления микроэволюционными процессами.Методы эволюционизма:1. Описательный метод. Основа этого метода — наблюдение. Долгое время этот метод был в эволюционизме основным. Это самый старый метод.2. Сравнительный метод. Сравнение дает возможность найти закономерности, общие для разных явлений. В современной биологии нельзя провести строгую границу между этими двумя методами исследования.3. Экспериментальный метод. По Бэкону, эксперимент — это одна из основ познания природы. Этот метод позволяет активно изучать то или иное явление. В отличие от описания и сравнения, основу которых составляет наблюдение, эксперимент позволяет изучать явление глубже, не только то, что бросается в глаза, но и то, что скрыто в объекте, явлении. Эксперимент позволяет изучать явление целенаправленно, воссоздавать его. В ходе эксперимента исследователь искусственно создает ситуацию, помогающую выявить глубже лежащие свойства биологических объектов. Эксперимент позволяет выяснить причины возникновения явления.4. Статистический метод. Количественный анализ явлений жизни начали применять недавно. Статистический метод необходим для извлечения исчерпывающей информации о типичных объектах, их разнообразии, системах биологических взаимодействий и взаимоотношений, влиянии различных факторов на биологические объекты.5. Исторический метод. Сущность исторического метода заключается в том, что биологические объекты и явления рассматриваются в историческом аспекте: как возникли, развивались и исчезли в связи с конкретными условиями.

description:
4 учащийся «Возникновение и история развития теории эволюции»
Представления об изменяемости органической природы имеют давнюю историю. Эволюционные взгляды прослеживаются в систе−мах древних философов Индии, Китая, Месопотамии, Египта, Греции. Обсудите, что способствовало зарождению эволюционных взглядов в истории биологической науки и каков был путь их развития до появления первой эволюционной теории. Какие научные открытия привели к возникновению идей об изменяемости видов?
Ответ:
Идея развития живой природы − идея эволюции прослеживается в трудах древних материалистов Индии, Китая, Месопотамии, Египта, Греции. Еще вначале 1 тысячелетия до н.э. в Индии существовали философские школы, которые отстаивали идеи развития материального мира (в том числе иорганического) из «праматерии». В еще более древних текстах Аюрвед утверждается, что человек произошел от обезьян, живших около 18 млн. лет назад (при переводе на современное лето исчисчеление на материке, объединявшем Индостан и юго−восточную Азию. Примерно 4 млн. лет назад предки современных людей, якобы, перешли к коллективному добыванию пищи, что дало им возможность делать запасы. Современный человек, по этим представлениям, появился немного менее 1 млн. лет назад. Конечно, это были лишь гениальные догадки, основанные на прекрасном знании анатомии человека и животных.В Китае за 2 тыс. лет до н.э. проводилась селекция крупного рогатого скота, лошадей и декоративных растений. В конце 1 тысячелетия до н.э. там существовала классификация растений (косточковые, стручковые, сочные, стелющиеся, кустарники и т. п.). В это же время в Китае были распространены учения о возможности превращения одних живых существ в процессе эволюции в другие. Тесные связи стран Древнего мира сделали эти знания достоянием философов стран Средиземноморья, где они получили дальнейшее развитие. УАристотеля (IV в. до н.э.) уже встречаемся стройная система взглядов о развитии живой природы, основанная на анализе общего плана строения высших животных, гомологии и корреляции органов.Нововведения ЛиннеяКарл Линней провел реформу ботанического языка. Он впервые предложил такие названия растений как: венчик, пыльник, нектарник, завязь, рыльце, тычиночная нить, цветоложе, околоцветник. Всего К. Линней ввел в ботанику примерно тысячу терминов.Как хороший наблюдатель, Линней не мог не видеть противоречия между представлениями о полной неизменности растений и животных с тем, что наблюдается в природе. Он допускал образование внутри вида разновидностей благодаря влиянию на организмы перемены климата и других внешних условий.Французский учёный Жан Батист Ламарк стал первым биологом, попытавшимся создать стройную и целостную теорию эволюции живого мира. Неоценённая современниками, полвека спустя его теория стала предметом горячих дискуссий, которые не прекратились и в наше время.Ламарк увлечённо взялся за изучение беспозвоночных животных (кстати, именно он в 1796 г. предложил назвать их «беспозвоночными»). С 1815 по 1822 г. выходил в свет капитальный семитомный труд Ламарка «Естественная история беспозвоночных». В нём он описал все известные в то время роды и виды беспозвоночных. Линней разделил их только на два класса (червей и насекомых), Ламарк же выделил среди них 10 классов. (Современные учёные, заметим, выделяют среди беспозвоночных более 30 типов.)Ламарк ввёл в обращение и ещё один термин, ставший общепринятым, −− «биология» (в 1802 г.).Но самым важным трудом Ламарка стала книга «Философия зоологии», вышедшая в 1809 г. В ней он изложил свою теорию эволюции живого мира.

alt: Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка»

description:
5 учащийся «Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка».
Ж. Б. Ламарк (1744—1829) является основателем одной из первых эволюционных теорий. Он усмотрел в нарастающей сложности организмов (в «лестнице существ») явление прогрессивной эволюции. Ламарк первым обратил внимание общественности, что этот ряд не нисходящий, а восходящий от низших форм жизни к высшим. Обсудите, в чём заключается сущность эволюционной теории Ламарка. Можно ли, используя современные знания о хранении, передаче и реализации генетической информации, доказать невозможность наследования результатов упражнения органов?
Ответ:
Французский учёный Жан Батист Ламарк стал первым биологом, попытавшимся создать стройную и целостную теорию эволюции живого мира. Неоценённая современниками, полвека спустя его теория стала предметом горячих дискуссий, которые не прекратились и в наше время.Ламарк увлечённо взялся за изучение беспозвоночных животных (кстати, именно он в 1796 г. предложил назвать их «беспозвоночными»). С 1815 по 1822 г. выходил в свет капитальный семитомный труд Ламарка «Естественная история беспозвоночных». В нём он описал все известные в то время роды и виды беспозвоночных. Линней разделил их только на два класса (червей и насекомых), Ламарк же выделил среди них 10 классов. (Современные учёные, заметим, выделяют среди беспозвоночных более 30 типов.)Ламарк ввёл в обращение и ещё один термин, ставший общепринятым, − «биология» (в 1802 г.).Но самым важным трудом Ламарка стала книга «Философия зоологии», вышедшая в 1809 г. В ней он изложил свою теорию эволюции живого мира. Ламарк об историческом развитии органической природы.Основой воззрений Ламарка, как уже говорилось, стало положение о том что материя и законы ее развития были созданы творцом. Ламарк проанализировал сходства и различия между живой и неживой материей и перечислил их. Важнейшим из таких отличий является способность реагировать на внешние раздражители. Ламарк осознавал, что живая материя устроена гораздо сложнее, чем мертвая, но все же не признавал за ней способности к жизни. Жизнь, по мнению Ламарка, может самопроизвольно зарождается на Земле и продолжает зарождаться в настоящее время. В 17 веке существовали представления, что для самозарождения мышей необходима темнота и зерно, а для самозарождения червей гнилое мясо. Однако успехи науки 18 века опровергли такие воззрения. Было замечено, что черви в мясе не заводятся, если его предварительно не посетили мухи и. т.п.Происхождение человекаИсходя из положений об эволюции органического мира Ламарк предпринял попытку раскрыть тайну происхождения человека от высших “четвероруких обезьян” их постепенным превращением в течение длительного времени. Далекие предки человека перелили от жизни на деревьях к наземному способу существования, положение их тела стало вертикальным. В новых условиях в связи с новыми потребностями и привычками произошла перестройка органов и систем, в том числе черепа, челюстей. Так из четвероруких образовались двурукие существа, которые вели стадный образ жизни. Они захватили более удобные места для существования, быстро размножались и вытесняли другие породы. В многочисленных группах возникла необходимость в общении, которое сначала осуществлялось, с помощью мимики, жестов, возгласов. Постепенно возникли членораздельный язык, а затем и умственная деятельность, психика. Ламарк подчеркивал важное значение руки в становлении человека. Таким образом, Ламарк рассматривает человека как часть природы, показывает ее анатомо−физиологическое сходство с животными и отмечает, что развитие тела человека подчиняется тем же законам, по которым развиваются и другие живые существа.” Свою гипотезу естественного происхождения человекаЛамарк излагает в форме предположений, чтобы по цензурным мотивам прикрыть материалистическую сущность своих смелых мыслей.

alt: Синтетическая теория эволюции»

description:
6 учащийся «Синтетическая теория эволюции».
Важнейшие успехи эволюционной биологии в последние годы были достигнуты благодаря активному применению в эволюционных исследованиях идей и методов молекулярной генетики и биологии развития. Постепенно основы экологии, биогеографии, систематики и этологии (науки о поведении животных), заложенные в трудах Ч. Дарвина, развились в самостоятельные науки. Обсудите основные положения современной синтетической теории эволюции. Можно ли утверждать, что эти положения полностью объясняют сущность эволюционных процессов в органическом мире?
Ответ:
Современная синтетическая теория эволюции, или СТЭ, — это объединение дарвинизма, генетики, молекулярной биологии и других наук. Синтетическая теория эволюции кратко и понятно описывает, как происходят эволюционные изменения живых организмов, какие признаки подвергаются отбору, какие факторы действуют на них и как это ведет к появлению новых видов.Современная синтетическая теория эволюции учитывает особенности наследования, мутации и то, как под их действием меняется приспособленность живых организмов к окружающей среде.Наконец, СТЭ учитывает влияние различных факторов на эволюцию:• Естественный отбор – важнейший, но не единственный фактор эволюции согласно СТЭ. Отбору подвергаются генотипы в целом либо аллели генов – то, в каких вариантах существует ген.• Борьба за существование – необходимость выживать в окружающей среде и конкурировать за выживание с другими организмами.• Возникновение мутаций приводит к появлению новых аллелей или новых генов. Мутации поставляют материал для естественного отбора.• Изменения частот генов в популяции как результат миграций (поток генов), случайностей (дрейф генов) или эффекта бутылочного горлышка – ситуации, когда условия меняются так сильно и резко, что выживает лишь небольшое количество организмов из популяции. Зачастую у них есть признаки, позволившие им выжить именно в условиях таких изменений.• Стабилизирующий отбор поддерживает соотношение частот генов в популяции неизменным, если окружающие условия не меняются;• Изоляция – географические, биохимические или поведенческие препятствия для скрещивания между популяциями. Именно изоляция приводит к образованию новых видов живых организмов.Основные положения синтетической теории эволюцииСинтетическую теорию эволюции проще всего объяснить, используя ее основные положения. Это закономерности, из которых следует, как и почему происходит эволюция живых организмов и на что она направлена.• Единица эволюции – популяция, то есть, группа живых организмов одного вида, живущая на одной ограниченной территории и способная свободно скрещиваться друг с другом. Именно из популяций образуются новые виды.• Материал эволюции – гены и их сочетания (генотипы). Новые гены и их сочетания возникают в результате случайных процессов – мутаций и рекомбинаций.• Главный движущий фактор эволюции – естественный отбор. Другие процессы, которые приводят к изменению частоты встречаемости генов в популяции, также являются движущими факторами эволюции. Скорость и направление эволюции определяется сочетанием движущих факторов.• Эволюция не имеет конечной цели. Это приспособление именно к конкретным условиям обитания. Если условия изменятся, к ним придется приспосабливаться заново.• Изменения генов накапливаются в поколениях. Постепенно они приводят к образованию новых видов, родов и т.д.

description:
Разминка. Определите, о каком ученом идет речь, и какой вклад был сделан этим ученым в развитие биологии.
он был незнатного рода, предки его — простые крестьяне; отец - бедный сельский священник.
отец был большим любителем цветов и садоводства; это сыграло немалую роль в душевном развитии будущего основателя научной ботаники.
школьные занятия даровитого ребенка шли плохо; он с увлечением занимался ботаникой, а приготовление уроков было для него утомительным.
(---------------------)

description:
Разминка. Определите, о каком ученом идет речь, и какой вклад был сделан этим ученым в развитие биологии.
Был старик, застенчивый как, мальчик,Неуклюжий робкий патриарх…Кто за честь природы фехтовальщик?Ну конечно пламенный… Б. Пастернак
(-----------------)

description:
Разминка. Определите, о каком ученом идет речь, и какой вклад был сделан этим ученым в развитие биологии.
Я не был для моих лет ни очень хорошим, ни плохим учеником; кажется, все мои учителя и отец считали меня весьма заурядным мальчиком, стоявшим в интеллектуальном отношении, пожалуй, даже ниже среднего уровня.
Я был глубоко огорчен, когда однажды мой отец сказал мне: «Ты ни о чем не думаешь, кроме охоты, собак и ловли крыс; ты опозоришь себя и всю нашу семью!».
По-видимому, моему уму присуща какая-то роковая особенность, заставляющая меня излагать первоначально мои утверждения и предположения в ошибочной или невразумительной форме.
(----------------)

description:
Разминка. Определите, о каком ученом идет речь, и какой вклад был сделан этим ученым в развитие биологии.
он был незнатного рода, предки его — простые крестьяне; отец - бедный сельский священник.
отец был большим любителем цветов и садоводства; это сыграло немалую роль в душевном развитии будущего основателя научной ботаники.
школьные занятия даровитого ребенка шли плохо; он с увлечением занимался ботаникой, а приготовление уроков было для него утомительным.
(Карл Линней)
Был старик, застенчивый как, мальчик,Неуклюжий робкий патриарх…Кто за честь природы фехтовальщик?Ну конечно пламенный… Б. Пастернак
(Ламарк)
Я не был для моих лет ни очень хорошим, ни плохим учеником; кажется, все мои учителя и отец считали меня весьма заурядным мальчиком, стоявшим в интеллектуальном отношении, пожалуй, даже ниже среднего уровня.
Я был глубоко огорчен, когда однажды мой отец сказал мне: «Ты ни о чем не думаешь, кроме охоты, собак и ловли крыс; ты опозоришь себя и всю нашу семью!».
По-видимому, моему уму присуща какая-то роковая особенность, заставляющая меня излагать первоначально мои утверждения и предположения в ошибочной или невразумительной форме.
(Ч. Дарвин)

description:
Обсуждение учащихся:

6. Вид представляет собой совокупность популяций.
Между популяциями возможен поток генов в результате скрещивания. Когда по каким-то причинам поток генов прерывается, говорят об изоляции. Изоляция ведет к накоплению различий между популяциями и, в конечном итоге, к видообразованию.
7. Макроэволюция идет тем же путем, что и микроэволюция.
Не существует специфических путей макроэволюции, которые не были бы характерны для микроэволюции.
8. Все таксоны имеют монофилетическое происхождение.
Это значит, что все виды одного таксона имеют общего предка.
9. Эволюция имеет ненаправленное течение, то есть ее движение не подвержено какой бы то ни было логике.
Действительно, совершенно одинаковые популяции, которые подверглись изоляции, будут развиваться, как правило, в совершенно независимых направлениях.
Эти положения современной эволюционной теории позволяют объяснить многообразие видов на Земле. Однако до сих пор существует множество экспериментальных данных, противоречащих этим тезисам. Но будем надеяться, что дальнейшие открытия смогут преодолеть эти противоречия.

description:
Заключение.
Синтетическая теория эволюции является лишь возможным вариантом объяснения эволюционного процесса. Не существует пока твердо установленных законов эволюции; есть лишь хорошо подкрепленные фактическими данными гипотезы, которые в совокупности составляют достаточно обоснованную теорию. Преждевременное принятие современных концепций как неких догматических истин на достигнутом сейчас уровне, равно как и на любом уровне научного исследования, может подавить интеллектуальный рост и поиски истины. Некритическое принятие ряда представлений эволюционной теории служит тому примером. Некоторые из событий, приводимых в качестве доказательств эволюционной теории, могут быть воспроизведены в лаборатории, однако это не значит, что они действительно имели место в прошлом; они просто свидетельствуют о возможности таких событий.

intro: конспект + презентация

title: Урок семинар "Современные проблемы теории эволюции".


file_name: Choose the Odd Word.pptx

alt: Choose the odd word

description: Choose the odd word

alt: have a sore throat get better catch a cold run a temperature

alt: 2. lose heart lose hope lose weight be in despair

alt: bungee jumping volleyball table tennis jogging

alt: horrendous brisk unbearable depressed

description:
    horrendous
          brisk
          unbearable
          depressed

alt: snowboarding skiing cycling skating

description:
   snowboarding
         skiing
         cycling
         skating

alt: be in stay in stay indoors set out

description:
    be in
          stay in
          stay indoors
          set out

alt: inspiring unbearable unbelievable incredible

alt: recover cope catch a cold get better

description:
     recover
           cope
           catch a cold
           get better

alt: patient chemist’s nurse doctor

description:
     patient
           chemist’s
           nurse
           doctor

alt: antibiotics aspirin painkiller hay fever

title: Презентация "Выбери лишнее слово"


file_name: So many countries so many customs.ppt

alt: So many countries, so many customs»

description:
«So many countries,
so many customs»

Министерство образования и науки  и молодежной политики Нижегородской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
 «Спасский агропромышленный техникум»

Подготовила:
Преподаватель
иностранного языка
Лазарева Л.П

https://youtu.be/_HkL8GuU9_0

alt: Greeting Приветствие First of all let*s study the new words which will be necessary for our lesson

description:
1.GreetingПриветствие

First of all let*s study the new words which will be necessary for our lesson.
an appointment arranged time for seeing someone
chopsticks a pair of sticks used in Asian countries to lift food to the mouth
spicy syn. aromatic (The Chinese prefer spicy and sour food)
sour acid (like emon or vinegar)
noodles (картинка)
twain syn. both

description:
2.Warming-up

Every country has its customs.
There is no place like home.
The wider we roam the welcome home.
East or West ,home the best.

description:
3.Чтение высказывания с общим охватом содержания

Adventure is necessary for us all.
It keeps people from growing stale and old ;it develops our imagination, it gives us movement and change which are necessary to our life.

alt: Развитие речевых навыков keeps from- удерживать предотвращать growing stale and old –не давать утратить новизну, стареть develops imagination-развивать воображение gives movement and change- способствовать движению…

description:
4.Развитие речевых навыков

keeps from- удерживать предотвращать
 growing stale and old –не давать утратить новизну, стареть
 develops imagination-развивать воображение
 gives  movement and change- способствовать движению и перемене

description:
WHY ?

to discover new place

to know customs,
traditions

to visit new place

to learn a language

To see the sights

to make friends

to meet people

to know the history,culture

Why do people travel? Give your reasons…
Now look all the scheme. Have we mentioned all the points?

description:
The United Kingdom

Complete the sentences using the right answer.
Quiz:  Викторина

alt: The UK The United Kingdom of Great

description:
       The UK

The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland is made up of four countries: England, Northern Ireland, Scotland and Wales.

alt: How many parts are there in Great

description:
1. How many parts are there in Great Britain?

a) There are 3 parts
b) There is 1 part
c) There are 4 parts
d) There are 6 parts

https://youtu.be/Q7Aq50-fuZg

description:
2. What can you see in Trafalgar square?

a) Nelson statue;
b) King memorial;
c) Queen memorial;
d) Michael Gorbachev memorial.

alt: The buses and telephone boxes are …

description:
3.The buses and telephone boxes are …. in Britain.

a) green
b) white;
c) black;
d) red

description:
4. What river is the capital London situated on?

a) Amur
b) Thames
c) Zambezi
d) Mississippi

alt: a) a royal church b) church c) castle 5. The Westminster Abbey is…

alt: What is the symbol of England? a)

description:
6. What is the symbol of England?

a) Red Rose
b) Violet
c) The Thistle
d) The Dandelion

alt: The Union Jack is… a)the flag of the

description:
7. The Union Jack is…

a)the flag of the UK
b)the flag of Scotland
c)the flag of Wales
d)the flag of England.

description:
8.A hot cross bun is a traditional meal at …..

Easter eggs,
		Easter eggs
Eggs of red
 		and blue.
Here are lots of
		coloured eggs
All for me
		and you.

 a) Thanksgiving day;
 b) New Year;
 c) Easter;
 d) Halloween.

alt: In what country do men wear kilts? a)

description:
9. In what country do men wear kilts?

a) France;
b) England;
c) Scotland;
d) Norway.

description:
10. People dress as witches and ghosts on…

 a) Thanksgiving day;
 b) New Year;
 c) Easter;
 d) Halloween.

alt: People dress as witches and ghosts on

description:
People dress as witches and ghosts on On the 31st of October in Great Britain there is a nice holiday for children – Hallowe’en

People put pump-kins on the window-sills. They draw eyes, noses and mouths on the pumpkins and put candles into them. So the pumpkins look like a face.

alt: Who is the Head of State in Great

description:
11. Who is the Head of State in Great Britain?

a) The President
b) The King
c) The Parliament
d)  The Queen

alt: The London Zoo is… a) Animal world; b)

description:
12. The London Zoo is…

 a) Animal world;
 b) A museum;
 c) Region is Park;
 d) King memorial;

alt: The Tower of London is…now. a)

description:
13.The Tower of London is…now.

 a) Region is Park;
 b) Buckingham palace;
 c) A museum;
 d) Royal church;

description:
14. A fine collection of European paintings is in…

 a) Buckingham palace;
 b) The National Gallery;
 c) The National museum;
 d) King memorial;

alt: The London home of the Queen is… a)

description:
15. The London home of the Queen is…

 a) Buckingham Palace;
 b) White Home;
 c) Winter Palace;
 d) King memorial;

description:
16. For good luck in the Ney Year people bring…

 a) Sweet gift
 b) Teddy Bear
 c) Сakes
 d) Piese of coal

alt: A traditional Christmas meal is… a)

description:
17. A traditional Christmas meal is…

 a) Chocolate apple
 b) Roast Turkey
 c) Soup
 d) Roast pork

alt: The name of the King of the UK is… a)

description:
18. The name of the King of the UK is…

 a) Pitter II
 b) Karl I
 c) King Jake
 d) Karl III

alt: A role play «At the Airport»

description: A role play «At the Airport»

description:
6.Совершенствование речевых навыков(диалог « В аэропорту»)

Situation:
At the airport the reporter is meeting some tourists who were travelling around Great Britain. He want to know what impressions they*ve got about the country,the people and their lifestyle.
Tourist 1-was greatly impressed by the sights:Buckingham Palace ,Trafalgar Square,Hyde Park,fascinated by beautiful landscapes,old castles,especially in Scotland. He speaks everything. He speaks about British character and their lifestyle.
Tourist 2-he did*t like this country .Uncomfortable double-decker buses,queuing everywhere ,terrible weather and the British irritated him.

Key words: was greatly impressed by; beautiful landscapes; old castles; uncomfortable double-decker buses; queuing; British character and their lifestyle; different/alike; have the common point

description: 7.Совершенствование грамматических навыков Read some facts about the history of tea in Britain and use the right form of the verbs.https://youtu.be/ADY1DbB8FqIhttps://youtu.be/JkVHllufADo

alt: Вставьте глагол в Present Perfect

description:
 Вставьте глагол в Present Perfect Progressive.

 1. The British (drink) tea since 1650.2. Since that time the British (import) tea from China.3. Since 1823, London's tea market (deal)  in tea from India and China.4. The British (follow) the tradition of afternoon tea for two centuries .5. The British (drink) more tea each year than any other nation since then.

description:
Ответы:

 The British have been drinking tea since 1650.2. Since that time the British have been importing tea from China.3. Since 1823 London's tea market has been dealing  in tea from India and China. 4. The British have been following the tradition of afternoon tea for two centuries.5. The British have been drinking more tea each year than any other nation since then.

alt: Совершенствование речевых навыков

description:
8. Совершенствование речевых навыков

Teacher: So, we see that customs and traditions in Europe and Asia are quite different. R. Kipling once said: “East is East, and West is West, and never the twain shall meet.” Even the way of drinking tea is different. Do you agree?
Pupil: As far as I know both the British and the Chinese like tea very much. But their tastes really differ, the British have black tea with milk, toast and marmalade, cookies and buns. The Chinese usually enjoy having green tea and offer it with a bow.

alt: Let’s read the dialogue “At the

description: Let’s read the dialogue “At the Café” to learn more about eating habits in China and in Great Britain.

alt: Teacher: Answer my questions: 1

description:
Teacher: Answer my questions:
1. What was unusual for a Chinese in Britain? (using knives and forks instead of chopsticks, drinking cold milk, spice)
2. What was unusual for a British in China? (using chopsticks)
Teacher: It’s common knowledge that both the British and the Chinese care about their health. Can you prove it?
Pupil: Yes, when I was in China I saw a lot of sport trainers in the streets, on the playgrounds, in schools. The Chinese go in for sport when they have spare time. What’s more, every day no matter if it’s morning or it’s evening you can see old people dancing in the streets and in the parks. They are in such good spirits, it’s very admirable. It’s not only dancing but exercising for breath. Besides, I’ve noticed that there are fewer smokers in China.
Teacher: Yes, you’re quite right. There is one common thing between West and East. It’s sport that unites people. Do you agree?
Pupil: Certainly. Take for example football. It’s played everywhere in the world: in England, in China, in Brazil, in Russia and so on. It is known that a game with a round ball, which was kicked with feet, was very popular in ancient China four thousand years ago. Modern football as a popular game was developed in England in the 19th century.
Teacher: I’m sure you remember that last year the Olympic Games took place in China… Our talk today wouldn’t be complete if we didn’t mention holidays, but before that I should say that there’s a video letter for you from your Chinese pen-friend. Listen to her attentively.

alt: Olympic Game in China

description: Olympic Game in China

alt: Письмо другу о посещении Лондона

description:
Письмо другу о посещении Лондона
Dear William,How are you? I am in the capital of England — in London. My parents and I always dreamt about seeing this nice city.
There are a lot of beautiful old buildings. We have alredy seen Westminster Abbey, Big Ben (now it called Elizabeth’s Tower), The Houses of Parliament, Buckingham Palace, St. Paul’s Cathedral, London Bridge, The Tower of london and The Waxworks Madame Tussaunds Museum. There are the models of famous people from pop stars to prime ministers made from wax in this museum. They look like real. It’s so interesting.
My parents and I are walking on Trafalgar Square now. There is Nelson’s Column in its centre which is guarded by four lion statues at its base. By the way, I sent you this postcard with a picture of Trafalgar Square.
The weather is not fine today, it’s foggy and rainy. But it doesn’t spoil our walking. We took much photos. Next week we will be at home and I’ll show you them.
Don’t miss the chance to visit England and London.
Best wishes,Jessica
https://youtu.be/ADY1DbB8FqI
https://youtu.be/vnYLWxdHCUI

description:
Неизвестное об островах Великобритании

https://youtu.be/87iO_LeP9tY

alt: Блицтурнир «Что я знаю об Англии?» 1

description:
Блицтурнир «Что я знаю об Англии?»

1. Обиталище легендарного чудовища в Шотландии.
2. Из каких палат состоит Британский парламент?
3. На чем сидит спикер (лорд-канцлер) во время заседания Палаты лордов?
4. Что такое регби?
5. Во что играют на знаменитом Уимблдонском турнире?
6. Музыкальный инструмент, представляющий собой кожаный мешок с трубой, через которую вдувают воздух.
7. 8. Как зовут святого покровителя влюбленных?
9. Флористический символ Шотландии.
10. В графстве Нотингемшир был старинный королевский так называемый Шервудский лес. С именем какого легендарного героя он был связан?

description:
11. Английский комедийный актер, играл на заре зарождения немого кино.
12. Популярная в 1960-е годы музыкальная группа.
13.Назовите имя француженки, жившей два столетия назад в Англии и прославившей себя тем, что делала восковые фигуры и открыла галерею из них.
14. Назовите не менее четырех видов спорта, которые родились в Англии.
15. Какие два университета проводят ежегодные и очень популярные в Британии состязания по гребле?
16. Официальная резиденция британской королевской семьи в Лондоне.
17. Что собой представляет килт?
18. Как англичанин обратится к незнакомой девушке - на «ты» или на «вы»?

alt: Congratulations! You are a winner!

description:
Congratulations!

You are a winner!

You are the first!

WOW!!!

alt: Good luck! Good luck!

description:
Good luck!

Good luck!

title: "So many countries, so many customs"


file_name: 2МТиындар Теңгені  тану_ Таныстырылым.pptx

alt: Дымбілмес Білгіш қыз Тақырыбы:

description:
Дымбілмес

Білгіш қыз

Тақырыбы: Тиындар.Теңгені тану.

description:
-Бұл не?
-Мынаны қара....
бұл ақша ғой!

-Ия, бұл ақша.
-Ал,  сен ақша туралы не білесің?

description:
-Дұрыс айтасың Дымбілмес. Бірақ бұл білгенін жеткілікті емес.

-ммм.... ақшаға дүкеннен бір зат сатып алуға болады, ммм... сосын...

description:
-Сонымен, Қазақстан өз төл ақшасын жасау үшін 1990 жылы теңгенің үлгісін жасайтын арнайы жұмысшы тобын құрды. Алғашқы ұлттық теңгелерді жасауды ағылшынның «Харрисон» атты фирмасы қолға алды.

-Олай болса, ақшаның шығу тарихына тоқталайық!

-1993 жылы 15 қарашаны Қазақстан тарихындағы ерекше күн деп айта аламыз, себебі ұлттымызды айғақтайтын теңгеміз айналымға еңгізілді.

description:
-Бұл металдан жасалған ақшалар, сонымен қатар бізде қағаздан жасалған ақшалар да бар.

Қазақ елінің ұлттық валютасы – теңге.

alt: Әр мемлекеттің ақшасы оның ұлттық тарихын, ерекшеліктерін анықтайтын нышан болып табылады.

description: -Білгіш қыз, сонда айтшы.Егер,мен дүкеннен 150 теңге тұратын машина сатып алғым келсе, мен не істеймін? Өткені, ондай ақша жоқ қой.

description:
-Олай болса, машинаның құны шығатындай барлық теңгелерді қосу керек.

Мысалы:

150 теңге тұрады.

150 тг = 100 тг+20 тг+20тг+10 тг
150 тг =50 тг+50тг+50тг

немесе,

Жазылуы:

Ол үшін, барлық теңгелерді қосамыз. Яғни,

description:
-Ал, мен бірнеше зат сатып алғым келсе не  істеймін?

-Егер, сен бірнеше зат алатын болсан, барлық заттардың бағаларын қосып, құнын шығарасын

Мысалы:

Кітап-50 теңге

Карындаштар-30 теңге

желім-15 теңге

50тг+30тг+15тг=95 тг

description:
-Міне қызық! Мен осының барлығын білмеген екенмін.
-Білгіш қыз саған үлкен рахмет!

-Оқасы жоқ, Дымбылмес. Сенің білгеніне мен өте қуаныштымын!

description: 50тг+50тг=20тг+20тг+20тг+20тг+20тг=100тг - 50тг=100тг - 20тг=100тг - 20тг - 20тг=100тг - 20тг - 20тг - 20тг=100тг - 20тг - 20тг - 20тг - 20тг=

title: 2МТиындар Теңгені  тану_ Таныстырылым


file_name: азбука 1класс.pptx

alt: Тема урока: деление слов на слоги

description: 1класс азбукаТема урока: деление слов на слоги

alt: МОЛОДЦЫ

description: МОЛОДЦЫ

title: Презентация к уроку по теме "Деление слов на слоги"


file_name: 1Основы рационального   питания.pptx

alt: Основы рационального питания

description:
Основы рационального   питания

Рациональное питание (от лат. – разумный) – это питание с наибольшей пользой для здоровья и жизнедеятельности человека

Режим питания – это время и число приёмов пищи

Калорийность - энергетическая ценность пищи

description:
Питательные вещества: 1. Белки – строительный материал для клеток и тканей организма человека

Животного происхождения:
      Мясо
      Рыба
      Молоко
      Яйцо

Растительного происхождения:
      Горох
      Фасоль
      Грибы
      Орехи

title: Основы рационального   питания5 кл


file_name: Урок 3 Угрозы национальным интересам России.pptx

alt: ОСНОВНЫЕ УГРОЗЫ НАЦИОНАЛЬНЫМ ИНТЕРЕСАМ

description: ОСНОВНЫЕ УГРОЗЫ НАЦИОНАЛЬНЫМ ИНТЕРЕСАМ  И БЕЗОПАСНОСТИ РОССИИ

description:
Национальные интересы России

Национальные интересы России в оборонной сфере заключаются в обеспечении безопасности личности, общества и государства от военной
    агрессии со стороны других государств.

Реформа военного строительства должна учитывать изменение баланса сил на мировой арене и эффективно использовать экономические возможности государства для обеспечения адекватного реагирования на военные угрозы национальным интересам России

description:
    Угроза национальной безопасности –прямая или косвенная возможность
     нанесения ущерба конституционным правам, свободам, уровню жизни, суверенитету, целостности, развитию РФ, обороне и безопасности государства.

Национальная безопасность РФ – состояние защищённости личности,
общества и государства от внутренних и внешних угроз, которое позволяет
обеспечить достойное качество и уровень жизни граждан, суверенитет,
территориальную целостность и устойчивое развитие РФ ,
оборону и безопасность страны.

description:
Экономическая безопасность

Информационная безопасность

Военная
безопасность

Демографическая
безопасность

   Национальная      безопасность

Национальная безопасность – это  комплекс проблем безопасного существования, жизнедеятельности и развития народа, решаемых государством.

description: Военная безопасность обеспечивается путём развития и совершенствования военной организации государства и оборонного потенциала, а также выделения достаточного объёма финансовых, материальных и иных средств.

alt: Угрозы национальной безопасности

description:
Угрозы национальной безопасности

Незавершённость военной реформы Вооружённых Сил России.

Технологический отрыв ведущих держав мира в создании новой военной техники.

Расширение НАТО на восток

alt: Угрозы национальной безопасности

description:
Угрозы национальной безопасности

Потенциальные   очаги   локальных войн и  конфликтов вблизи границ России.

Распространение ядерного и других видов оружия массового уничтожения.

Усиление деятельности международного терроризма

description:
Пути достижения стратегических целей национальной обороны

    Совершенствование системы управления военной организации страны

  Повышение престижа военной службы

Развитие системы обеспечения национальной безопасности.

Развитие перспективной военно-технической политики.

Развитие военной инфраструктуры.

alt: Обеспечение военной безопасности государства зависит не только от наличия адекватного вероятному противнику собственного военного потенциала, но и все более базируется на качественно иных факторах, прежде…

description: Обеспечение военной безопасности государства зависит не только от наличия адекватного вероятному противнику собственного военного потенциала, но и все более базируется на качественно иных факторах, прежде всего, экономического, информационного, технологического, политического и социального характера.

alt: Основные проблемы обеспечения военной безопасности связаны с незавершенностью процесса реформирования военной организации государства, сохраняющимся разрывом между политическими установками и их реализацией в военной и военно-технической…

description: Основные проблемы обеспечения военной безопасности связаны с незавершенностью  процесса реформирования  военной  организации государства, сохраняющимся разрывом между политическими установками и их реализацией в военной и военно-технической политике, недостаточным финансированием национальной обороны, не вполне разработанными подходами к военному строительству и применению Вооруженных Сил, других войск, воинских формирований и органов, несовершенством нормативно-правовой базы.

description: Именно государство выполняет регулирующую, защитную функцию, гарантирующую целостность, самостоятельность и устойчивость общества на уровне народа от опасных воздействий изнутри и извне Решение этого комплекса проблем даст данному народу и каждому человеку безопасные и достойные условия жизни.

description:
 охрана суверенитета государства

независимость

 территориальная целостность

Устойчивое социально – экономическое развитие страны

Стратегические национальные приоритеты

alt: Обеспечение военной безопасности

description: Обеспечение военной безопасности РФ необходимости рассматривать,  прежде всего,  как разумный компромисс между потребностями и возможностями государства по поддержанию своих Вооруженных Сил в составе и состоянии, обеспечивающем сдерживание агрессии, либо ведение военных действий в рамках локальных вооруженных конфликтов и локальных войн, обеспечение (при необходимости) стратегического развертывания войск (сил) для ведения военных действий в рамках региональной войны, и способность в целом военной организации страны   обеспечить   поддержание стратегической   стабильности, предотвращение войны, динамичное развитие российского общества, решение всего комплекса политических, социально-экономических и других проблем.


file_name: Опера Бородина.pptx

alt: Опера «Князь Игорь»

description: Опера «Князь Игорь»

description:
  Александр Порфирьевич Бородин                       (1833-1887гг.)

Родился 12 ноября 1833 г. в Петербурге.Внебрачный сын князя Л. С. Гедианова,
отчество и фамилию получил от камердинера князя — Порфирия Бородина.
Родители дали Александру неплохое домашнее образование. В 1850 г. он поступил в Петербургскую медико-хирургическую академию, которую блестяще окончил в 1856 г. Научная карьера складывалась успешно. В 1858 г. Бородин получил степень доктора медицины, в 1864 г. стал профессором, в 1874 г. заведующим кафедрой химии Медико-хирургической академии, в 1877 г. — академиком. Его работы в области химии до сих пор не утратили своего научного значения.

description:
В то же время учёный с детства увлекался музыкой и на этом поприще достиг не меньших успехов. Технику композиции Бородин усвоил самостоятельно. В 60-х гг. XIX в. он стал членом кружка «Могучая кучка», возглавлявшего М. А. Балакиревым.

            А.П.Бородин                                                             М.А.Балакирев

alt: История создания оперы «Князь

description:
                      История создания                     оперы «Князь Игорь»

18 апреля 1869 года на музыкальном
вечере у Л.И. Шестаковой В.В. Стасов
 предложил композитору в качестве
оперного сюжета «Слово о полку Игореве»
А. П. Бородин с интересом взялся за
 работу, побывал в окрестностях Путивля,
изучал исторические и музыкальные
источники, связанные с описываемым
временем.

description:
Опера писалась в течении 18 лет, но в 1887 году композитор скончался, и опера осталась неоконченной. По записям А.П. Бородина работу завершили Александр Глазунов и Николай Римский-Корсаков.
Александр Глазунов по памяти восстановил увертюру, которую он слышал в авторском исполнении на фортепиано, закончил и оркестровал третье действие.
Н.А. Римский-Корсаков оркестровал пролог, первое, второе и четвёртое действия и половецкий марш.

description: В основу сюжета оперы «Князь Игорь» положена патриотическая поэма Древней Руси «Слово о полку Игореве», дополненная другими историческими документами, летописями

description:
Вот как описывает те далёкие времена исследователь древнерусской литературы Дмитрий Сергеевич Лихачёв

«Весна 1185 года. Огромная, бескрайняя,
проросшая буйной травой дикая степь…
Со всех сторон опасность: степь
принадлежит тем, кто в ней кочует,
кто идёт на сёла и  города русских,
чтобы захватить детей, женщин, мужчин,
 поживиться золотом, мехами, тканями,
оружием. Степняки объединены…
Воюя, они движутся всем народом.
Это страшный враг, ужас
и проклятие Руси - половцы».

description:
                             ПРОЛОГ

Площадь в Путивле заполнена людьми. Князь готовится к походу против половцев. Народ и бояре величают Игоря, его сына Владимира, князей, дружину, надеются на успешное завершение похода

alt: Хор «Солнцу красному слава!»

description: Хор «Солнцу красному слава!»

description: Внезапно темнеет, это солнечное затмение. Люди видят в нём дурное предзнаменование и уговаривают Игоря остаться, но Игорь непоколебим. Здесь в символической форме представлена драматургическая завязка всего дальнейшего действия оперы.

alt: I действие картина вторая

description:
                         I действие                      картина вторая

Входят думные бояре, друзья Ярославны.
Они пришли с плохими новостями
(хор «Мужайся княгиня»).
Бояре рассказывают, что на Путивль
идёт хан Кончак, русская рать разбита,
а Игорь вместе с братом и сыном
попали в плен.
Слышен звон небратского колокола,
 виднеется зарево пожара.

alt: II действие

description:
                            II действие                       Ария князя Игоря

Ария князя открывается небольшим
вступлением оркестра. Тяжёлые аккорды
передают душевные терзания героя.
Благородная мелодия, полная глубокой
душевности и теплоты, связана в
арии князя с воспоминаниями о жене,
Ярославне. Перед мысленным взором
мелькают картины затмения солнца,
 горечь поражения, позор плена.
Все перечисленные эпизоды арии
 позволяют почувствовать трагедию переживаемую Игорем.

alt: Сцена вторая «Половецкие пляски»

description:
                       Сцена вторая                 «Половецкие пляски»

                                   Хор «Улетай на крыльях ветра»

description: Как и Глинка, Бородин, создаёт контрастные образы русских людей и их недугов, с уважением относится к национальным культурам других народов.

alt: IV действие Городская стена и площадь в

description:
                         IV действие

Городская стена и площадь в Путивле. Раннее утро. Ярославна одна на городской стене. Она горько плачет.
    «Плач Ярославны»
В музыкальной характеристике
Ярославны композитор не использовал
подлинно народные мелодии,
 но она пронизана народными
 интонациями таких древних
песенных жанров, как плач,
причет, причитания

title: Презентация к уроку Опера "Князь Игорь" Русская эпическая опера


file_name: Эклектика Рима.pptx

alt: Эклектика Рима

description: Эклектика Рима

description:
Эклектика
(от древнегреческого «отборный»)
Смешение, соединение разнообразных стилей, идей, взглядов

alt: Римское искусство – высшее достижение и итог древнего искусства

description:
Существовал ли свой стиль в римской архитектуре?

Римляне преклонялись перед греческим искусством всех эпох и направлений.
Многие римские архитекторы были греками по происхождению

description:
Это было ПОДРАЖАНИЕ

Лучшие черты культуры Древней Греции унаследовала культура Древнего Рима

alt: НО!!!! Все произведения римского искусства отличаются своими чертами, ставящими иные цели и задачи

alt: НОВШЕСТВА в римской архитектуре

description:
НОВШЕСТВА в римской архитектуре

Должны были вмещать большее количество людей
Появились КУПОЛЬНЫЕ ПОСТРОЙКИ
Появились ТРИУМФАЛЬНЫЕ АРКИ
Появились АКВЕДУКИ (водопроводы)

description:
ВЫВОД

Памятники архитектуры возвеличивали могущество и силу Римской империи и на протяжении нескольких веков служили образцом архитектурного искусства

intro: содержание понятия "эклектика", особенности, цели и задачи, новшества "римского стиля" в архитектуре,

tags: Художественная культура Древнего мира

title: Презентация для урока МХК "Эклектика Рима"


file_name: тест Политика.pptx

alt: Политика» подготовка к ЕГЭ и

description:
 «Политика»подготовка к ЕГЭ и ОГЭ

Тренировочный тест

description:
В государстве К. всенародно избираемый президент одновременно является главой государства и главой правительства. При этом ответственность за свои действия правительство несет перед президентом.
Какая форма правления государства К.?

Конституционная монархия
Президентская республика
Полупрезидентская республика
Парламентская республика

2

description:
В государстве Л. Существует единая система законодательной, исполнительной и судебной власти, а также единая финансовая система и одна Конституция. Государство Л. делится на штаты, которые не обладают самостоятельностью.
Какова форма государственно-территориального устройства государства Л.?

Конфедерация
Унитарное государство
Федеративное государство
Автономия

2

description:
Укажите признак авторитарного режима отличающий его от других политических режимов

Общая обязательная официальная идеология
Верховенство закона
Вмешательство государства в частную жизнь граждан
Безраздельное господство исполнительной власти

4

alt: Только демократическое государство характеризуется 1) суверенитетом 2) законодательной деятельностью 3) сбором налогов 4) политической свободой граждан 4

alt: Политическим режимом называют: 1) форму государства 2) способ осуществления власти 3) наличие репрессивных органов 4) официальную идеологию 2

alt: Каким признаком характеризуется тоталитарное государство? 1) развитая система законов, защищающих права личности 2) свободное формирование политических партий и движений 3) полномочия главы государства не ограничены…

description:
Каким признаком характеризуется тоталитарное государство?

1)  развитая система законов, защищающих права личности
2)  свободное формирование политических партий и движений
3)  полномочия главы государства не ограничены
4)  разделение государственных властей

3

alt: Что является характерной чертой тоталитарного политического режима? 1) концентрация власти в руках выборных органов 2) наличие единой идеологии, насаждаемой государством 3) свободные от цензуры средства…

description:
Что является характерной чертой тоталитарного политического режима?

1)  концентрация власти в руках выборных органов
2)  наличие единой идеологии, насаждаемой государством
3)  свободные от цензуры средства массовой информации
4)  развитое гражданское общество

2

alt: В демократическом государстве в отличие от тоталитарного 1) деятельность главы государства и должностных лиц ограничена законами 2) оппозиция подавляется насильственными методами 3) судьи находятся в…

description:
В демократическом государстве в отличие от тоталитарного

1)  деятельность главы государства и должностных лиц ограничена законами
2)  оппозиция подавляется насильственными методами
3)  судьи находятся в подчинении исполнительных органов власти
4)  деятельность высших должностных лиц     имеет закрытый для общества характер

1

alt: Сущность демократии проявляется в 1) запрете политических партий 2) назначении депутатов парламента президентом 3) участии граждан в альтернативных выборах 4) усилении контроля за личной жизнью…

description:
Сущность демократии проявляется в

1)  запрете политических партий
2)  назначении депутатов парламента президентом
3)  участии граждан в альтернативных выборах
4)  усилении контроля за личной жизнью граждан

3

alt: Одной из ведущих черт демократического политического режима является наличие одной партии, сросшейся с государством стремление государства регламентировать все стороны жизни общества и частную жизнь граждан…

description:
Одной из ведущих черт демократического политического режима является

наличие одной партии, сросшейся с государством
стремление государства регламентировать все стороны жизни общества и частную жизнь граждан
гарантированность прав и свобод человека законами государства
наличие органов судопроизводства

3

alt: Что характеризует демократический режим: 1) командно-административные методы управления 2) господство исполнительной власти 3) всесторонний контроль государства за жизнью общества 4) равенство граждан перед законом 4

alt: Какие из указанных в перечне признаков отличают демократическое государство от иных государств? 1) многопартийность 2) свободная печать 3) государственная цензура 4) сбор налогов 5) плюрализм…

description:
Какие из указанных в перечне признаков отличают демократическое государство от иных государств?

1) 	многопартийность
2) 	свободная печать
3) 	государственная цензура
4) 	сбор налогов
5) 	плюрализм мнений
6) 	наличие армии

125

alt: К признакам тоталитарного режима относят 1) развитую систему законов, защищающих права личности 2) регулярное проведение равных и свободных выборов 3) господство единой общеобязательной идеологии 4)…

description:
К признакам тоталитарного режима относят

1) 	развитую систему законов, защищающих права личности
2) 	регулярное проведение равных и свободных выборов
3) 	господство единой общеобязательной идеологии
4) 	построение государственного аппарата по принципу разделения властей

3

intro: Данный тест подходит для повторения , закрепления и подготовки к  ЕГЭ и ОГЭ

title: Тренировочный тест "Политика" Подготовка к ЕГЭ и ОГЭ.


alt: Правила нанесения размеров 10

description:
Правила нанесения размеров

10.09.2021

description:
Аннотация

Данная презентация поможет вам, уважаемые студенты, познакомиться с правила нанесения размеров на чертеже
в соответвии с ГОСТ 2.307-2011

description:
Цель, задачи

Цель: освоить правила нанесения размеров на чертеже

Задачи:
- Познакомиться с содержанием ГОСТ 2.307-2011
Проанализировать основные правила нанесения размеров
Решение задач: правила нанесения размеров

alt: ГОСТ 2.307-2011 МЕЖГОСУДАРСТВЕННЫЙ

description:
ГОСТ 2.307-2011

МЕЖГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТАНДАРТ

Единая система конструкторской документации

НАНЕСЕНИЕ РАЗМЕРОВ И ПРЕДЕЛЬНЫХ ОТКЛОНЕНИЙ

Unified system of design documentation. Drawing of dimensions and limit deviations

https://docs.cntd.ru/document/1200086238

alt: Нанесение размеров Согласно действующим в нашей стране стандартам составления технической документации, при нанесении линейных размеров, а также предельных отклонений их величины должны указываться в миллиметрах,…

description:
Нанесение размеров

Согласно действующим в нашей стране стандартам составления технической документации, при нанесении линейных размеров, а также предельных отклонений их величины должны указываться в миллиметрах, причем единица измерения не обозначается. В пояснительных надписях на поле чертежа и в технических требованиях размеры, а также их предельные отклонения приводятся с обозначением единицы измерения.

alt: Размерные стрелки http://gk-drawing

description:
Размерные стрелки

http://gk-drawing.ru/plotting/size.php

alt: Размерное число

description: Размерное число

alt: Нанесение размеров

description: Нанесение размеров

alt: Особенность нанесения маленьких размеров

alt: Нанесение размеров

description: Нанесение размеров

alt: Нанесение размеров

description: Нанесение размеров

alt: Нанесение размеров

description: Нанесение размеров

alt: Габаритные размеры

description: Габаритные размеры

alt: Размерные знаки

description: Размерные знаки

alt: Знаки на четреже

description: Знаки на четреже

alt: Предельные отклонения

description: Предельные отклонения

title: Презентация к уроку "Правила нанесения размеров"


file_name: 9 октября.pptx

alt: Урок №18. Звук [т], [т']. Буквы

description:
Урок №18. Звук [т], [т']. Буквы Т,т.

Цели: сформировать умение дифференцировать звуки [т] и [т`] и находить их место  в слове.

alt: ЛЕНТА ПАМЯТИ О И ы у Н С к

description:
ЛЕНТА ПАМЯТИ

О

И

ы

у

Н

С

к

alt: С какими звуками познакомились ?

description:
С какими звуками познакомились ?

Какой буквой обозначим эти два звука?

н

description:
Ребята, назовите буквы, которые записаны на экране.

КауоЫиНс

-Что вы можете сказать об этих буквах? Разделите эти буквы  на две группы, обозначающие гласные и согласные звуки. -А теперь составьте слова из букв второй группы.  А как можно выполнить это задание? Приведите пример (Если мы возьмем еще буквы из первой группы)
Дети составляют несколько слов.

description:
Услышать звуки нам поможет игра «Доскажи словечко»

Когда порою одиноко
Вдруг в тишину ворвётся звон,
И голос друга издалёка
Тебе подарит …

По небесам оравою
Бредут мешки дырявые,
И бывает иногда:
Из мешков течет вода. Спрячемся получше
От дырявой…

Какие первые звуки вы слышали  в досказанных словах? Давайте дадим характеристику этим звукам.

description: Игра  «Поймай звук». Если в слове звук [ т ‘] – дети показывают карточку зеленого цвета, если звук [ т ] –  синего цвета.

alt: Физминутка

description: Физминутка

alt: С какими звуками познакомились ?

alt: Какой буквой обозначаются звуки [т], [т']?

description: Физминутка

description:
В лесу сосны и осины.
Под кустом шуршит ежик.
На берегу реки растет осока.
Аист пробирается среди травы. Он ищет пищу.

alt: Выложить схему слова «кот».

description: Выложить схему слова «кот».

description:
Какой букве, каким  звукам  был посвящен урок?

Н

Т т

alt: Век живи, …. Повторение - … Азбука - ……

description:
Век живи, ….
Повторение - …
Азбука - ……
Кто скоро помог, ….
При солнце тепло,   ….
Нет большего позора, чем
Нет друга – ищи, а….
Дело учит, дело……
Не стыдно не знать, ….
Ученье-путь…
Умелые руки …..
Не учись разрушать, а учись ….
Умный себя винит, глупый -….
Труд кормит, а ……
Старый друг лучше …..
Слово –серебро, …..
Сила сломит все, ….

alt: Работа с пословицей. Если человек работает хорошо, добросовестно, то и работа его будет сделана хорошо, а если человек будет лениться, то такая работа никуда не…

description:
Работа с пословицей.

Если человек работает хорошо, добросовестно, то и работа его будет сделана хорошо, а если человек будет лениться, то такая работа никуда не годится.

description:
Учение — тяжёлое занятие, но тот, кто усердно учился, достигнет в жизни многого.

Корень учения горек, а плод сладок.

description:
Конец – делу венец.

Венец в данном контексте используется как венок вроде тех, которые вручали в Древнем Риме полководцам. Тогда это было знаком почета или победы. Венец являлся своеобразным украшением успешного результата дела, боя, события.Данное выражение используется для донесения того, что любое дело необходимо доводить до конца, или же вообще не браться за него. Ведь что бы вы ни делали, а без конечного результата все ваши попытки будут бессмысленными. Соответственно, конец или же окончание любого начатого дела – это настоящее украшение для проделанной работы, потраченных усилий и времени.

title: Звук и буква Т