file_name: решение задач по теме работа и мощность тока.pptx

description:
…Ум заключается не только в знании, но и в умении прилагать знание на деле.
Аристотель

alt: Решение задач по теме «Работа и мощность электрического тока»

description:
Проверь свои знания по теме

1.Электрическим током называется……
2. Работа  тока это…
3.Мощность тока равна ….
4.Электрическое сопротивление зависит от…
5. Все потребители находятся под одним и тем же напряжением при…
6.Амперметр включается в цепь…
7. Напряжение равно отношению….

Закончи предложение:

description:
Необходимо соединить стрелками каждую физическую величину со своей единицей измерения и названием

U
I
t
A
q
P
R

Напряжение
Сила тока
Работа
Время
Заряд
Мощность
Сопротивление

OM A B  Вт  Кл  Дж C

Измерение физических величин

alt: Составьте формулы Р А t

description:
Составьте формулы

Р   А    t   I   U R   q

alt: физкультминутка

description: физкультминутка

description:
Решение задач

1. Какую работу совершает ток в электродвигателе вентилятора за 30с, если при напряжении 220В сила тока в двигателе 100мА.

description: 2.Какую работу совершает электрический ток в электродвигателе за 30 мин, если сила тока в цепи 0,5А, а напряжение на клеммах двигателя 12В?

description: 3. Мощность, потребляемая из сети электрокамином, равна 0,98 кВт, а сила тока в цепи 7,7 А. Определите величину напряжения на зажимах электрокамина.

description: 4.Каким сопротивлением обладает лампа мощностью 40Вт, работающая под напряжением 220В?

description: 5.На лампочке карманного фонарика написано: «6,3В; 0,22А». Найдите его мощность и сопротивление

description: 6.Мощность электродвигателя 3кВт, сила тока в нем 12А. Чему равно напряжение на зажимах электродвигателя?

description:
Тест №1

1 вариант
Чему равна работа электрического тока на участке цепи?
А. U = IR
Б. q = It.
В. A= Uq.

2 вариант
По какой формуле рассчитывают мощность электрического тока?
А. U = IR
Б. A = Uq.
В. Р = UI.

description:
Тест №2

1 вариант
 Как, зная, мощность электрического тока, найти напряжение и силу тока?

А. U = P/I и I = P/U.
Б. U = P/I и I = P/t.
В. U = P/t и I = P/U

2 вариант
Как работа электрического тока на участке цепи выражается через силу тока в нем?

А. q = It.
Б. A=UIt.
В. U=IR.

description:
Тест №3

1 вариант
Какие три прибора нужны для определения работы электрического тока?
А. Реостат, гальванометр, вольтметр
Б. Вольтметр, аккумулятор, часы
В. Амперметр, аккумулятор, вольтметр
Г. Вольтметр, амперметр, часы.

2 вариант
Чему равна единица электрической мощности ватт?
А. 1 Вт = 1 В∙1 Кл.
Б. 1 Вт = 1 В∙1с
В. 1 Вт = 1 В∙1 А.
Г. 1 Вт = 1 В∙1 Дж.

description:
Тест №4

1 вариант
С помощью, каких уже известных вам измерительных приборов можно определить мощность электрического тока?
А. Вольтметра и часов
Б. Амперметра и часов
В. Вольтметра и амперметра
Г. Вольтметра и гальванометра.

2 вариант
В каких единицах выражают все величины для расчета работы электрического тока?

А. Вольтах, амперах, минутах
Б. Вольтах, кулонах, часах.
В. Амперах, омах, секундах
Г. Вольтах, амперах, секундах.

description:
Тест №5

1 вариант
В каких единицах измеряют работу электрического тока? Чему она равна?
А. Джоулях; 1 Дж = 1 В∙А∙мин.
Б. Джоулях; 1 Дж = 1 В∙Кл∙с.
В. Джоулях; 1 Дж = 1 В∙А∙с.
Г. Джоулях; 1 Дж = 1 В∙А∙ч.

2 вариант
Выразите мощности тока, равные
3 МВт и 30 000 Вт в киловаттах.

А. 3000 кВт и 30 кВт
Б. 300 кВт и 3 кВт
 В. 30 000 кВт и 300 кВт.

alt: Ключ 1 вариант 2 вариант 1. В 2

description:
Ключ

1 вариант

2 вариант

1.

В

2.

А

Б

3.

Г

В

4.

В

Г

5.

А

Взаимопроверка
Оценка:
 «5» - 5 баллов;
«4» - 4 балла;
«3» - 3 балла;
«2» - 2-1 балл.

alt: Рефлексия 1.На уроке я работал(а) 2

description:
Рефлексия

1.На уроке я работал(а)2.Своей работой на уроке я3.Урок для меня показался4.За урок я5.Мое настроение6.Материал урока мне был

активно / пассивнодоволен / не доволенкоротким / длиннымне устал / усталстало лучше / стало хужепонятен / не понятенинтересен / скучен

(Проведите стрелочки к тем утверждениям, которые соответствуют вашему состоянию в конце урока).

description: Да, путь познания не гладок , но знаем мы со школьных лет, загадок больше чем разгадок и поиска предела нет.

alt: Домашнее задание Повторить формулы 23

description:
Домашнее задание

Повторить формулы

23

title: презентация  " Решение задач по теме " Работа и мощность электрического тока"  8 класс


file_name: Н и НН в суффиксах прилагательных.ppt

alt: Рада видеть вас, друзья!

description: Рада видеть вас, друзья!

description: ОТКРЫТИЕ  -  новое достижение в процессе научного познания.

alt: Сколько свежести приносит зима

description: … Сколько свежести приносит зима. Лу_ый свет колдует над лесом. Иней делает всё торжестве_ым. Травинки превратились в стекля_ые цветы, а кусты шиповника - в искусстве_ые кружева. Шишки сосен вблизи напоминают ледя_ые кудри великана. Хорошо зимой! Но так хочется услышать соловьи_ую песню.

alt: Н-НН в суффиксах прилагательных

description: Н-ННв суффиксах прилагательных

alt: Выяснить правила написания Н-НН в суффиксах прилагательных, образованных от имён существительных

alt: Лебединый ← лебедь (-ИН-) кожаный ← кожа (-АН-) глиняный ← глина (-ЯН-) традиционный ← традиция (-ОНН-) клюквенный ← клюква (-ЕНН-) каменный ← камень (-Н-) осенний…

description: Лебединый ← лебедь (-ИН-)кожаный ← кожа (-АН-)глиняный ← глина (-ЯН-)традиционный ← традиция (-ОНН-)клюквенный ← клюква (-ЕНН-)каменный ← камень (-Н-)осенний ← осень (-Н-)

alt: Слова-исключения ОЛОВЯННЫЙ СТЕКЛЯННЫЙ

description:
Слова-исключения

ОЛОВЯННЫЙ
СТЕКЛЯННЫЙ
ДЕРЕВЯННЫЙ
ВЕТРЕНЫЙ
НО! БЕЗВЕТРЕННЫЙ

alt: Буквы Н и НН в суффиксах прилагательных

description:
Буквы Н и НН в суффиксах прилагательных

                             Выделяйте суффиксы
             -Н-                                            -АН-
     туман – туман-н-ый                      кожа – кож-ан-ый
       цена – цен-н-ый                         песок – песч-ан-ый
         -ОНН-                                       -ИН-
 авиация – авиаци-онн-ный           зверь – звер-ин-ый
 станция – станци-онн-ый               гусь – гус-ин-ый
         -ЕНН-                                       -ЯН-
      утро – утр-енн-ий                    серебро – серебр-ян-ый
 родство – родств-енн-ый               лёд – лед-ян-ой
      но: ветреный*                               но: оловянный, стеклянный, деревянный
                                                З а п о м н и т е :
             свиной, зелёный, пряный, юный, багряный, румяный

*Слова с приставками не являются исключением: безветренный, выветренный, подветренный

description:
Определяю, относится ли слово к исключениям

   ДА

   НЕТ

Пишу по памяти

2.Определяю, от какой части речи образовано прилагательное

От существительного

3.Определяю, как образовано прилагательное

С помощью суффиксов
-ин-, -ан-, -ян-

С помощью суффиксов
–енн-, -онн-

От основы на
-н-

-Н-

-НН-

Алгоритм

alt: П р о в е р ь ! СоловьиНая песня соколиНый взгляд стекляННая ваза глиняНый горшок мужествеННый человек ветреНый день коллекциоННая марка дискуссиоННый вопрос павлиНий…

description:
П р о в е р ь !

СоловьиНая песня
соколиНый взгляд
стекляННая ваза
глиняНый горшок
мужествеННый человек
ветреНый день
коллекциоННая марка
дискуссиоННый вопрос
павлиНий хвост
зелёНый лист

alt: Оцени Нет ошибок – 5 1-2 ошибки – 4 3-4 ошибки – 3 5 и более ошибок - 2

alt: Сколько свежести приносит зима

description: Сколько свежести приносит зима. Лунный свет колдует над лесом. Иней делает всё торжественным. Травинки превратились в стеклянные цветы, а кусты шиповника - в искусственные кружева. Шишки сосен вблизи напоминают ледяные кудри великана. Хорошо зимой! Но так хочется услышать соловьиную песню.

alt: Проверь себя Нет ошибок – 5 1-2 ошибки – 4 3-4 ошибки – 3 5 и более ошибок - 2

alt: Оцените результаты своей работы на уроке: а) мне всё понятно, могу этот материал объяснить другому; б) мне всё понятно, но объяснить другому не возьмусь; в)…

description:
Оцените результаты своей работы на уроке:
а) мне всё понятно, могу этот материал объяснить другому;
б) мне всё понятно, но объяснить другому не возьмусь;
в) для полного понимания мне нужно еще все повторить;
г) я ничего не понял(а).

description: Изобретателем  радио является русский ученый Александр Степанович Попов.

alt: Томас Алва Эдисон, американский электротехник, изобрёл электрическую лампочку

alt: До новых встреч…

description: До новых встреч…

русский язык

group: Дисциплины

title: Презентация  к уроку русского языка в 6 классе. Тема "Н-НН в суффиксах прилагательных"


alt: Буква

description: Буква

description:
Запиши буквами гласные звуки, обозначающие мягкость согласных

а  о  е  ё  ю  у  и  ы  я

Запишите слоги, которые начинаются со звука [т]

ту, на, ро, ду, зе, тё

Запиши слова под диктовку
Дом, рот, яма, сыр, папа, баба, дед, мама

description:
Я

Е

Ё

Почему эти буквы
 живут в одном доме?

Ю

Ж

Ш

Й

description: Сегодня мы с вами познакомимся с одной удивительной буквой нашего алфавита.

description:
Отгадайте загадку

Я скажу, а ты - поверь. Пробегал по лесу зверь. Нёс на лбу зверь неспроста, Два огромнейших куста, Их ему носить не лень Зверя же зовут?...

alt: Спит или купается, всё не разувается

description: Спит или купается, всё не разувается.День и ночь на ножкахкрасные сапожки.

description: Думаю вы уже догадались, что мы будем изучать букву мягкий знак. Вы уже знаете, что для каждого речевого звука есть свой знак — буква, но в русском языке есть буква Ь, которая НЕ ОБОЗНАЧАЕТ ЗВУКА. Зачем тогда он нужен? Вот об этом мы и узнаем на нашем занятии….

description:
Мягкий знак — хитрый знак. Не сказать его никак. Он не произносится, Но в слово часто просится. Почему у дома УГОЛ
Превратился сразу в УГОЛЬ,
Без пожара, просто так?
Это сделал мягкий знак.

alt: НАРИСУЙТЕ Ь ЗНАК Нарисуем мягкий знак

description:
НАРИСУЙТЕ Ь ЗНАК

Нарисуем мягкий знак
Нежной капелькой,
Вот так.
Букву капелька смягчит –
Слово мягко прозвучит.

alt: Ь ТЮЛЬПАН

description:
Ь

ТЮЛЬПАН

alt: НА ЧТО ПОХОЖ МЯГКИЙ ЗНАК?

description: НА ЧТО ПОХОЖ МЯГКИЙ ЗНАК?

alt: Работа в прописи

description: Работа в прописи

description: Найди предметы, в названии которых есть буква Ь

alt: Написать в пустую клетку букву

description:
Написать в пустую клетку букву Ь и прочитать слова

г

е

н

п

л

о

с

у

с

alt: Б – БЬ М - МЬ В – ВЬ Р -

description:
Б – БЬ    М - МЬ
В – ВЬ    Р - РЬ
Д – ДЬ    Л - ЛЬ
З - ЗЬ
П - ПЬ
С - СЬ
Т - ТЬ

СМЯГЧАЕТ СОГЛАСНЫЙ ЗВУК

alt: А Б Я Ю Е И ы У О Т К С Ш Ж З Г

description:
А

Б

Я

Ю

Е

И

ы

У

О

Т

К

С

Ш

Ж

З

Г

В

Д

Н

М

Л

Й

Р

П

Ё

Ь

alt: РАБОТА С АЛФАВИТОМ, КАРРИКАТРНОЙ

description:
РАБОТА С АЛФАВИТОМ,
КАРРИКАТРНОЙ ТАБЛИЦЕЙ

alt: НАПИШИ

description: НАПИШИ

title: Презентация по обучению грамоте "Буква ь"


file_name: Сказка о предлогах.pptx

alt: Сказка о предлогах am, um, im

description:
Сказка о предлогах am, um, im.

Подготовила Тюрина Л.С.

description: «Давным-давно в одном царстве, в грамматическом государстве правил король Präposition. И было у него три сына: младший um, средний im и старший am. Пришло время поделить царство на королевства, и задумался король: «Кому что дать, чтобы порядок был и королевства процветали?» Хоть и были они родными братьями и внешне очень походили друг на друга, но по характеру сильно отличались.

description:
Младший um был очень пунктуальным и обязательным.  Бывало, скажет король Praeposition: "Du sollst  hier in drei Minuten sein, mein Sohn." Он  всегда точен: "Ja, ich bin um, ich  bin hier, mein Vater." И решил тогда король сделать этого сына ответственным за королевство времени.
Второй сын im очень уж любил  и путешествовать, а потом рассказывать, что происходило летом, осенью, зимой и весной, что случалось в июне, сентябре и январе.

description:
Спросит у него король: "Wann feiern wir das Neujahr?" А он тут же  в ответ ему: „Im  Januar.  Im Winter.” Да только с датами средний брат всегда путался. Не мог их запомнить. Все события путал.  Тогда решил король среднему брату im отдать королевство времён года и месяцев.

А старшему сыну am, который обладал замечательной памятью, поручил править королевством дат и  времени суток. Так и жили они в  согласии друг с другом. И в царстве царил покой и порядок».

alt: Итак, на первичном этапе, в ходе объяснения я использую опоры , например:

description:
Итак, на первичном этапе, в ходе объяснения я использую опоры, например:
Предлоги  am, um, im:
точное время  - um 7 Uhr, um 10 Minuten nach 8 Uhr;
время года, месяц  – im Winter, im Sommer, im  Herbst, im Fruhling, im Mai, im September;
дата, время суток – am 1. September, am 25. Dezember, am Morgen, am Nachmittag.

title: Грамматические сказки о предлогах немецкого языка.


file_name: стихийные бедствия.ppt

alt: Стихийные природные явления в атмосфере

description: Стихийные природные явления в атмосфере

alt: Смерчи

description: Смерчи

alt: Смерч, атмосферный вихрь, возникающий в грозовом облаке и затем распространяющийся в виде тёмного рукава или хобота по направлению к поверхности суши или моря; в верхней…

description: Смерч, атмосферный вихрь, возникающий в грозовом облаке и затем распространяющийся в виде тёмного рукава или хобота по направлению к поверхности суши или моря; в верхней части имеет воронкообразное расширение, сливающееся с облаками. Когда С. опускается до земной поверхности, нижняя часть его тоже становится расширенной, похожей на опрокинутую воронку. Высота С. может достигать 800—1500 м. Воздух в нём вращается обычно против часовой стрелки, причём одновременно он поднимается по спирали вверх, втягивая пыль или воду; скорость вращения — несколько десятков м в сек. В связи с тем, что внутри вихря давление воздуха уменьшается, там происходит конденсация водяного пара; это вместе со втянутой частью облака, пылью и водой делает С. видимым. Диаметр С. над морем измеряется десятками м, над сушей — сотнями м.

alt: Смерч сопровождается грозой, дождём, градом и, если достигает поверхности земли, почти всегда производит большие разрушения, всасывая в себя воду и предметы, встречающиеся на его пути,…

description: Смерч сопровождается грозой, дождём, градом и, если достигает поверхности земли, почти всегда производит большие разрушения, всасывая в себя воду и предметы, встречающиеся на его пути, поднимая их высоко вверх и перенося на значительные расстояния. Смерч на море представляет большую опасность для судов. Смерч над сушей иногда называют тромбами, в США их называют торнадо

description:
Последствия смерчей

     По статистике ежегодно от смерчей погибает в среднем 400 человек; а 18 марта 1925 года в штатах Иллинойс, Миссури, Теннесси, Кентукки (США) погибло около 700 человек. В штате Северная Дакота в 1957 году торнадо уничтожил 500 построек и принес убытков на 15 млн. долларов. В нашей стране самый памятный смерч обрушился на Ивановскую и Костромскую области в 1984 году. Он переворачивал подъемные краны, поднимал в воздух автомашины и вагоны, разрушал постройки, как спички ломал деревья и даже погнул рельсы железной дороги. Его диаметр достигал 2 км.
     Эти явления приобретают грозный характер, оборачиваются разгулом стихии с катастрофическими последствиями в масштабах целых государств или даже нескольких стран. Основными причинами гибели и травмирования людей является разрушение построек, падение деревьев.
    Сопутствующие компоненты смерчей: наводнения, штормовой нагон воды.

description:
       Русское слово "смерч" происходит от слова "сумрак" это связано с тем обстоятельством, что смерчи сопутствуют черным грозовым облакам, застилающим небо. Иногда употребляется принятый в США термин "торнадо" (от испанского "торнадос", что означает "вращающийся").
      Первое упоминание о смерче в России относится к 1406 году. Троицкая летопись сообщает, что под Нижним Новгородом "вихорь страшен зело" поднял в воздух упряжку вместе с лошадью и человеком и унес так, что они стали "невидимы бысть". На следующий день телегу и мертвую лошадь нашли висящими на дереве по другую сторону Волги, а человек пропал без вести.

    Редкий случай произошел во время матча по хоккею с мячом в Юго-Западной Швеции (местечко Юнг). Пронесшийся над стадионом смерч поднял в воздух на несколько метров вратаря вместе с воротами. Однако он благополучно приземлился, не получив никаких повреждений.     Оказалось, что смерч возник в зоне большого снегопада и прошел узкой полосой всего несколько сот метров, но успел превратить в щепки огромный сарай, а телеграфные столбы ломал, как спички и т. д.

Интересные факты о смерчах

description:
С Ирвингским торнадо, произошедшим в 1879 г, связано одно из убедительных свидетельств огромной силы смерчей: стальной мост длиной 75 м через реку «Большая Голубая» был поднят в воздух и закручен как веревка. Остатки моста были превращены в плотный компактный сверток стальных перегородок, ферм и канатов, разорванных и изогнутых самым фантастическим образом. Этот факт подтверждает наличие гиперзвуковых вихрей внутри торнадо.

На индийские селения, расположенные недалеко от реки Брахмапутры, обрушился ливень, но вместе с потоками воды с неба падала... рыба. Этот факт был подтвержден ученым Джеймсом  Принсипом,обнаружившим несколько рыбок размером около 6 см в латунной воронке дождемера, стоявшего в саду.

Интересные факты о смерчах

description:
     В 1940 году в деревне Мещеры Горьковской области наблюдался дождь из серебряных монет. Оказалось, что во время грозового дождя на территории Горьковской области был размыт клад с монетами. Проходивший поблизости смерч поднял монеты в воздух и выбросил их у деревни Мещеры.

   В 1990 году на японское рыболовецкое судно в Охотском море, рухнула корова. Судно затонуло, а рыбакам помогли спасатели. Пострадавшие уверяли, что с неба упало сразу несколько буренок.

Интересные факты о смерчах

description:
   Гроза́ — атмосферное явление, при котором внутри облаков или между облаком и земной поверхностью возникают электрические разряды — молнии, сопровождаемые громом. Как правило, гроза образуется в мощных кучево-дождевых облаках и связана с ливневым дождём, градом и шквальным усилением ветра.
   Гроза относится к одним из самых опасных для человека природных явлений, по количеству зарегистрированных смертных случаев только наводнения приводят к большим людским потерям

Стадии развития грозового облака

alt: Шкваловый фронт крупной грозы

description: Шкваловый фронт крупной грозы

alt: Гроза. Штат Монтана, США, 2010

description: Гроза. Штат Монтана, США, 2010.

description: Эти 70 молний были запечатлены во время шторма на острове Икария.

alt: Полярное сияние

description: Полярное  сияние

description: Полярное сияние — свечение люминесценции верхних слоёв атмосфер планет, обладающих магнитосферой, вследствие их взаимодействия с заряженными частицами солнечного ветра.

alt: Спасибо за внимание !!!

description: Спасибо  за  внимание  !!!

title: "Стихийные природные Явления"- Неделя химии


file_name: Образование.pptx

alt: Образование – один из способов становления личности путем получения людьми знаний, приобретения умений и навыков, развития умственно-познавательных и творческих способностей через систему таких социальных институтов…

description:
Образование – один из способов становления личности путем получения людьми знаний, приобретения умений и навыков, развития умственно-познавательных и творческих способностей через систему таких социальных институтов как семья, школа, средства массовой информации. Цель – приобщение индивида к достижениям человеческой цивилизации, ретрансляция и сохранения ее культурного достояния.
Согласно Закону РФ «Об образовании» образование представляет собой целенаправленный процесс воспитания, обучения и развития в интересах человека, общества и государства.
Самообразование – знания, умения и навыки приобретаемые человеком самостоятельно, без помощи других обучающих лиц.
Государственная образовательная политика исходит из данного в Законе «Об образовании» определения: образование — целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства. Эта целенаправленность заключается:
в постепенном, доступном для учащихся различных возрастов формировании системы научных знаний о важнейших явлениях реального мира, а также умений и навыков познавательной и практической деятельности;
в подготовке не только образованных, но и нравственных людей. Вспомним слова русского ученого, составителя «Толкового словаря живого великорусского языка» В. И. Даля: «Образование есть образование ума и образование нравственности»;
в передаче и формировании опыта творческой деятельности, предполагающей, в частности, динамизм, конструктивность, способность принимать решения в ситуации выбора;
в формировании гражданской ответственности, правового самосознания, духовности и культуры, чувства любви к Родине, ответственности за ее судьбу.

description:
Функции образования:
1)экономическая (формирование социально-профессиональной структуры общества);
2)социальная (осуществление социализации личности (социальная функция);
3)культурная (использование ранее накопленной культуры в целях воспитания индивида).
Но образование в первую очередь должно ориентироваться на перспективу, отвечать запросам не только сегодняшнего дня. В этих условиях особенно значимо непрерывное образование на протяжении всей жизни — с детства до старости. Среди функций непрерывного образования выделяют компенсирующую (восполнение пробелов в базовом образовании), адаптивную (оперативная подготовка и переподготовка в условиях меняющейся социальной и производственной ситуации), развивающую (удовлетворение духовных запросов личности, потребностей творческого роста).

Существенным звеном непрерывного образования является самообразование: управляемая самой личностью целенаправленная познавательная деятельность, приобретение систематических знаний в какой-либо области науки, техники, культуры, политической жизни и т. п. В основе самообразования лежит непосредственный личный интерес человека, сочетающийся с самостоятельным изучением материала. Основная форма самообразования — изучение литературы, прослушивание лекций, докладов, концертов, посещение музеев и выставок.

description:
В настоящее время образовательная политика в РФ строится на следующих принципах: 1) гуманистический характер образования (внимание к личности учащегося, ее интересам и запросам),
2) гуманитаризация образования (усиление внимания в школе к изучению гуманитарных дисциплин),
3) общедоступность образования,
4) адаптивность системы образования к потребностям обучаемых,
5) светский характер образования в государственных учреждениях,
6) свобода и плюрализм в образовании,
7) демократический, государственно-общественный характер управления и самостоятельность образовательных учреждений.

alt: Задание 1. Посмотрев ролик Кена

description:
Задание 1.

Посмотрев ролик Кена Робинсона предложите свои идеи по совершенствованию современного образования.

description:
Задание 2.

Прочитайте текст. Используя информацию текста и свои знания ответьте на вопросы.
Переход к информационному обществу требует глубоких изменений в деятельности по производству знаний и по их передачи и усвоению, и, как следствие, принципиально изменяет роль и место образования. Последнее становится основополагающим в общественном развитии.
С процессом развития информационного общества связаны интенсивные процессы становления новой образовательной парадигмы, идущей на смену классической…
Прежде всего, меняется основная образовательная цель, которая теперь заключается не столько в знаниевой подготовке, сколько в обеспечении условий для самоопределения и самореализации личности… В новой образовательной парадигме обучающийся становится субъектом познавательной деятельности, а не объектом педагогического воздействия. Диалогические отношения преподавателя и обучающегося определяют основные формы организации учебного процесса. Результатом становится активная, творческая деятельность обучающегося, далекая от простой репродукции.
Современный человек должен не только обладать неким объемом знаний, но и уметь учиться: искать и находить необходимую информацию, чтобы решить те или иные проблемы, использовать разнообразные источники информации для решения этих проблем, постоянно приобретать дополнительные знания.
1. Как изменилась роль образования в условиях информационного общества?
2. Почему в информационном обществе возрастает значимость образования?
3. Какими качествами, отвечающими запросам информационного общества по вашему мнению, должен обладать человек?
4. Как изменилась образовательная парадигма в условиях информационного общества?

description:
Задание 3.

Сегодня в России дистанционные образовательные технологии очень популярны. Используя знания курса, назовите 1 преимущество и
1 недостаток применения таких технологий в обучении.

title: Обществознание. Образование


file_name: Творческие задания на уроках окружающего мира как метод.pptx

description:
Творческие задания на уроках окружающего мира как метод развития творческого воображения

Выполнила : Стрелкова Т.Н.
МКОУ СОШ п. Созимский
учитель начальных классов

description:
Творческое рассказывание

Творческий рассказ включает передачу собственного мнения ученика по поводу конкретного события или объекта окружающего мира.
Ученик использует знания, полученные самостоятельно.
Тема творческого рассказа требует от рассказчика размышления, сочинения, творческого раздумья.

alt: Творческие задания с использованием музыки и живописи

description:
Загадки и кроссворды

Вырос он в березняке.
Носит шляпу на ноге.
Сверху лист к нему прилип.
Вы узнали? Это...

Разместился под сосной
Этот гриб, как царь лесной.
Рад найти его грибник.
Это — ...

Я в красной шапочке расту
Среди корней осиновых.
Меня увидишь за версту -
Зовусь я - …

alt: Ребусы и головоломки

description: Ребусы и головоломки

alt: Дорисовывание фигур

description: Дорисовывание фигур

alt: Рисунки со спрятанными животными

description: Рисунки со спрятанными животными

alt: Упражения -релаксации

description: Упражения -релаксации

alt: пазлы

description: пазлы

alt: Составление различных предметов из геометрических фигур (Танграм)

description:
Синквейн

1 строка. Слово существительное (тема)

2 строка. Два прилагательных (к теме)

3 строка. Три глагола.

4 строка.Фраза.

5 строка. Одно слово (ассоциация к теме)

Бабочка

Лёгкая, жёлтая.

Размножается,
питается, улетает.

Опыляет цветы.

Насекомое.

description:
Рассказ с ошибками

		За неделю только и разговоров было в классе, что о будущей поездке в лес. В последний момент заболела наша учительница Анна Сергеевна. Но мы решили ехать сами. Дорогу мы уже знали, запаслись продуктами, взяли компас, прихватили колонку.
		Весёлой музыкой мы оповестили лес -  мы прибыли! Знакомая дорога привела нас в берёзовую рощу. По дороге  нам часто попадались грибы. Кто срезал упругие ножки грибов, кто выкручивал их, а кто и вырывал.. Все грибы, которые мы не знали, мы сбивали палками.

description:
Рассказ с ошибками

		Привал, быстро наломали веток, разожгли костёр. Заварили в котелке чай, закусили и пошли дальше. Перед уходом из рощи Петя повыбрасывал банки и полиэтиленовые мешки, сказав: «Микробы их всё равно разрушат!» Горящие угли костра подмигнули нам на прощание.
		На лесной опушке мы нашли маленького ёжика. Решив, что мать его бросила, мы взяли его с собой  в школе пригодится.
		 С охапками луговых и лесных цветов мы подошли к станции. Весело прошёл день!

alt: аппликация

description: аппликация

alt: Конструирование и моделирование

description: Конструирование и моделирование

alt: путаница

description: путаница

alt: Разработка игр

description: Разработка игр

description:
Заключение

Выполнение  заданий на создание собственных произведений способствуют развитию творческого воображения.
Создают радость самостоятельно сделанного открытия.
Повышают мотивацию к уроку.
Задания должны соответствовать возрасту детей и быть доступны.

alt: Успехов вам и вашим детям! Спасибо за внимание!

intro: Презентация о применении творческих заданий на уроках окружающего мира с целью развития творческого воображения учащихся начальной школы.

tags: Творческое воображение

title: Презентация "Творческие задания на уроках окружающего мира как метод развития творческого воображения"


description:
Понятие и виды организаций

Понятие и виды организаций
Основные характеристики
Классификация организаций
Организационно-правовые формы организаций
Контрольные вопросы

преподаватель информационных технологий Бежан О.Т.

description:
Организация

это группа людей, действующих совместно для достижения общих целей. Для успешного достижения этих целей деятельность людей в группе должна координироваться.
Организацию можно рассматривать как группу людей, деятельность которых сознательно координируется для достижения общей цели или целей.

description:
Общая цель – то, для чего создается и существует организация.

Ресурсы, используемые организацией – это люди, капитал, материалы, технологии и информация

Технологии – способы переработки ресурсов.

Основные характеристики организации

alt: Целостность организации поддерживается общими ценностями, отношениями между людьми, организационной культурой

alt: Существуют, однако, важные фундаментальные различия, которые приводят к выделению двух существенных разновидностей организаций:

alt: Формальные и неформальные организации

description:
Формальные и неформальные организации

Неформальные организации существуют внутри всех формальных организаций,
	за исключением, может быть, очень маленьких (в частности, в форме межличностных неформальных групп).

Они существенно влияют на многие стороны управления формальными организациями. Говоря о неформальных организациях, их обычно так и называют.
Далее термин «организация» мы будем употреблять лишь по отношению к формальным организациям

description: Коммерческая организация – преследует в качестве основной цели своей деятельности извлечение прибыли.

description:
	Некоммерческие организации не ставят целью извлечение прибыли и не распределяют прибыль между своими участниками.

Некоммерческие организации

description:
Классификация организаций

	В современном обществе действует множество разнообразных организаций.

	Их взаимодействие определяет специфику общественной структуры, формирует социальный фон жизни современного человека.

 	Организации определяют уровень развития современного общества.

description:
Организации могут быть классифицированы по следующим признакам :

1. организационно-правовая форма (ОПФ), форма собственности:
частная;
государственная;
муниципальная;
общественная;
2. целевое назначение:
производство продукции;
выполнение работ;
оказание услуг;
3. широта производственного профиля:
специализированные;
диверсифицированные;

Классификация организаций

description:
Классификация организаций

4. характер сочетания науки и производства:
научные;
производственные;
научно-производственные;

5. число стадий производства:
одностадийные;
многостадийные;

6. расположение предприятия:
на одной территории;
на одной географической точке;
на разных географических точках.
7. по принадлежности капитала и, соответственно, по контролю над предприятием
национальные,
иностранные
и совместные (смешанные) предприятия.

description:
Классификация предприятий по принадлежности капитала

По принадлежности капитала и, соответственно, по контролю над предприятием выделяют национальные, иностранные и совместные (смешанные) предприятия.

Национальное предприятие — предприятие, капитал которого принадлежит предпринимателям своей страны. Национальная принадлежность определяется также местоположением и регистрацией основной компании.

description:
Иностранное предприятие

Иностранное предприятие — предприятие, капитал которого принадлежит иностранным предпринимателям, полностью или в определенной части обеспечивающих их контроль.

Иностранные предприятия образуются либо путем создания акционерного общества, либо путем скупки контрольных пакетов акций местных фирм, ведущих к возникновению иностранного контроля.

Последний способ получил в современных условиях наибольшее распространение, поскольку он позволяет использовать уже имеющийся аппарат, связи, клиентуру и знания рынка местными фирмами.

description:
Смешанные предприятия

Смешанные предприятия — предприятия, капитал которых принадлежит предпринимателям двух или более стран. Регистрация смешанного предприятия осуществляется в стране одного из учредителей на основе действующего в ней законодательства, что определяет местонахождение его штаб- квартиры.

Смешанные предприятия — это одна из разновидностей международного переплетения капиталов. Смешанные по капиталу предприятия называются совместными предприятиями в тех случаях, когда целью их создания является осуществление совместной предпринимательской деятельности.
 Формы смешанных по капиталу компаний весьма разнообразны. Чаще всего в форме смешанных компаний создаются международные объединения: картели, синдикаты, тресты, концерны.

alt: Многонациональные предприятия

description:
Многонациональные предприятия

Многонациональные предприятия — предприятия, капитал которых принадлежит предпринимателям нескольких стран, именуют многонациональными. Многонациональные компании образуются путем слияния активов объединяющихся фирм разных стран и выпуска акций вновь созданной компании.

description:
Предприятие – это имущественный комплекс, используемый для осуществления предпринимательской деятельности

Предприятие и его виды

description:
Наиболее важные аспекты, характеризующие предприятие:

отраслевая принадлежность;
размер;
используемые ресурсы;
используемая технология;
величина и структура имущества;
организационно-правовые формы;
внутренняя организационная культура;
связь с внешней средой.

description:
Организационно – правовые формы организации:

юридическое лицо – зарегистрировано в государственном органе, имеет печать и расчетный счет в банке, например ОАО;
неюридическое лицо, не зарегистрированное в государственном органе, например подразделения ОАО;
неюридическое лицо, зарегистрированное в государственном органе, например предприниматель без образования юридического лица;
неформальная организация граждан, например клуб любителей футбола.

title: Понятие и виды организаций


file_name: садовые цветы.ppt

alt: Садовые цветы Коваленко Татьяна

description:
Садовые цветы

Коваленко Татьяна Николаевна

alt: Лилия Лилия, лилия – нежный цветок,

description:
Лилия

Лилия, лилия – нежный цветок,
Красиво изогнут ее лепесток.
Как колокольчик, раскрылся бутон,
Вот-вот раздастся серебряный звон.
Приятен и стоек ее аромат,
На листьях росинки искрятся, блестят.

alt: Нарцисс Я цветочек не парадный,

description:
Нарцисс

Я цветочек не парадный,
Но веселый и нарядный,
Желтый или белый,
Как подснежник смелый.
Я мороза не боюсь
И на клумбе появлюсь,
Будет вам весною
Весело со мною.

description:
Тюльпан

Замечательный цветок,
Словно яркий огонек.
Пышный, важный, словно пан,
Нежный бархатный тюльпан!
Их в Голландии найдете,
Там везде они в почете.
Словно яркие стаканы,
В скверах там цветут тюльпаны.

description:
Ирис

Я – травянистое растение
С цветком
сиреневого цвета,
Но переставьте ударение,
Я превращусь
в конфету.

description:
Ромашка

Зацвели ромашки – наступило лето.
Из ромашек белых вяжутся букеты.
В глиняном кувшине, в банке или чашке
Весело теснятся крупные ромашки.

alt: Колокольчик Колокольчик голубой,

description:
Колокольчик

Колокольчик голубой,
Поиграй-ка ты со мной,
Позвони мне в свой звоночек,
Яркий синенький цветочек!

description:
Мак

Я – красный мак,
Я – яркий как рубин.
Из всех цветов светиться так
Могу лишь я один.
И в знойный день и под дождем
Пылаю я огнем.

alt: Роза В саду благоухаю, Роняю лепестки,

description:
Роза

В саду благоухаю,
Роняю лепестки,
Я красотой сияю,
Но остры коготки.
Дала я имя цвету.
За теплый солнца свет
Я благодарна лету.
Цветка нарядней нет!

alt: Календула Что за странные цветки

description:
Календула

Что за странные цветкиПод названьем Ноготки?Так похожи на ромашки –Все в оранжевых рубашках.
Выросли у лавочкиСолнечные бабочки.Целый день в саду порхают,Ночью глазки закрывают.
Утром солнце заиграет,И цветочки оживают.Целый день они смеются.Все Календулой зовутся.

description:
Бархатцы

   Бархатцы, как маленькие солнышки,Сохраняют летнее тепло.Осенью, под неприятным дождиком,Как и в ясный день
    от них светло!

intro: Презентация "Садовые цветы" для детей 3-5 лет

title: Презентация "Садовые цветы"


file_name: ЗАКОН АМПЕРА.pptx

description:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Саратовской области Петровский агропромышленный лицей

ФИЗИКА

ЗАКОН АМПЕРА

alt: На прямолинейный участок проводника Δl , по которому течет ток l , в магнитном поле с индукцией

description:
На прямолинейный участок проводника Δl, по которому
течет ток l, в магнитном поле с индукцией В действует
сила F.
Для вычисления этой силы используют выражение:
F = B|I|Δlsinα,
где α — угол между вектором В и направлением отрезка
проводника с током (элементом тока); за направление
элемента тока принимают направление, в котором по
проводнику течет ток.

description:
Сила F называется силой Ампера в честь французского физика Л. М.
Ампера, который первым обнаружил действие магнитного поля на
проводник с током. (На самом деле Ампер установил закон для
силы взаимодействия между двумя элементами проводников с
током. Он был сторонником теории дальнодействия и не
пользовался понятием поля. Однако по традиции и в память о
заслугах ученого выражение для силы, действующей на проводник
с током со стороны магнитного поля, также называют законом
Ампера.)

description:
Направление силы Ампера определяется с
помощью правила левой руки.

alt: Если расположить ладонь левой руки так, чтобы силовые линии магнитного поля входили в нее перпендикулярно, а четыре вытянутых пальца указывали направление тока в проводнике, то…

description:
Если расположить ладонь левой руки так, чтобы
силовые линии магнитного поля входили в нее
перпендикулярно, а четыре вытянутых пальца
указывали направление тока в проводнике, то
отставленный большой палец укажет
направление силы, действующей на проводник с
током. Таким образом, сила Ампера всегда
перпендикулярна как вектору индукции
магнитного поля, так и направлению тока в
проводнике, т. е. перпендикулярна плоскости, в
которой лежат эти два вектора.

description:
Следствием действия силы Ампера является
вращение рамки с током в постоянном магнитном
поле.

alt: Это находит практическое применение во многих устройствах, например, в электроизмерительных приборах — гальванометрах, амперметрах, где подвижная рамка с током вращается в поле постоянного магнита и…

description:
Это находит практическое применение во многих
устройствах, например, в электроизмерительных
приборах — гальванометрах, амперметрах, где
подвижная рамка с током вращается в поле
постоянного магнита и по углу отклонения стрелки,
неподвижно связанной с рамкой, можно судить о
величине тока, протекающего в цепи.
Благодаря вращающему действию магнитного поля на
рамку с током возможным стало также создание и
использование электродвигателей — машин, в
которых электрическая энергия превращается в
механическую.

intro: Презентация к уроку на тему "Закон Ампера"


file_name: Учебно- исследовательская деятельность.ppt

alt: Понятие учебно-исследовательской деятельности

description:
Актуальность проблемы

Пересмотр ценностных приоритетов.
Внедрение альтернативных форм и способов ведения образовательной деятельности.

description:
Основные понятия учебно-исследовательской деятельности

Исследовательская деятельность учащихся
Учебное исследование
Метод проектов
Исследовательский проект учащегося
Педагогический проект руководителя исследовательской работы

alt: Этапы исследовательской деятельности

description:
Этапы исследовательской деятельности

Выбор темы
Постановка цели и задач
Гипотеза исследования
Организация исследования
Подготовка к защите и защита работы

description:
Типы исследований

Первый тип- констатирующие исследования
Второй тип- умозаключающее исследование
Третий тип- обобщающее исследование

description:
Учебное исследование с точки зрения ученика

Возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала
Проявить себя индивидуально или в группе
Приложить свои знания
Принести пользу
Показать публично достигнутый результат

description:
Учебное исследование с точки зрения учителя

Вырабатывать и развивать специфические умения и навыки проектирования и исследования у обучающихся

alt: Классификация творческих работ учащихся

description:
Классификация творческих работ учащихся

Проблемно- реферативные
Экспериментальные
Натуралистические и описательные
Исследовательские
Фантастические

alt: Оценивание успешности обучающегося

description:
Оценивание успешности обучающегося

Степень самостоятельности
Степень включённости в групповую работу
Практическое использование предметных и общешкольных ЗУН
Количество новой информации
Степень осмысления использованной информации
Уровень сложности
Оригинальность идеи
Осмысление проблемы проекта
Уровень организации и проведения презентации
Владение рефлексией
Творческий подход в подготовке объектов наглядности презентации
Социальное и прикладное значение результатов

title: "Формирование исследовательской деятельности в начальной школе"


file_name: Скнарина Т А Гаспарян Ш О некоторых животных Красной Книги.pptx

alt: О некоторых животных Красной Книги

description:
О некоторых животных Красной Книги

Подготовил: ученик 11Б класса
МАОУ «Школа № 115»
Гаспарян Шаген
Учитель: Скнарина Т.А.

alt: Животные: Выхухоль русская Ушастый ёж

description:
Животные:

Выхухоль русская
Ушастый ёж
Гигантская вечерница
Емуранчик обыкновенный
Степная мышовка
Степная пеструшка
Выдра речная
Горностай
Крапчатый суслик
Кавказская европейская норка
Перевязка
Рысь
Степной хорь
Черноморская морская свинья
Сайга
Лесной хорь

alt: Животные Выхухоль русская Ушастый ёж

description:
Животные

Выхухоль русская

Ушастый ёж

alt: Животные Гигантская вечерница Емуранчик обыкновенный

alt: Животные Степная мышовка Степная пеструшка

alt: Животные Выдра речная Горностай

description:
Животные

Выдра речная

Горностай

alt: Животные Крапчатый суслик Кавказская европейская норка

alt: Животные Перевязка Рысь

description:
Животные

Перевязка

Рысь

alt: Животные Степной хорь Черноморская морская свинья

alt: Животные Сайга Лесной хорь

description:
Животные

Сайга

Лесной хорь

description: В подготовке презентации использованы материалы сети Интернет

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: материал содержит фотографии и названия  некоторых животных Красной Книги и может быть использован для рассказов об этих животных и для викторин

tags: животные Красная Книга. охрана животных

tags: фото охраняемых животных

title: О некоторых животных Красной Книги


file_name: Придаточные определительные предложения.ppt

alt: The 23 rd of November Classwork

description: The 23 rd of NovemberClassworkПридаточные определительные предложения

description: В английском языке придаточные определительные предложения могут вводиться относительными местоимениями who (whom), whose, which.

description:
Compare

The man who /whom I met yesterday was my uncle.
The boy whose name is Jack Hobbs is our best student.
The book which I’m reading now is very interesting.

alt: Запомни , Когда речь идёт о людях, используются местоимения who (whom), когда речь идёт о неодушевленных предметах и животных – which

description:
Запомни,

Когда речь идёт о людях, используются местоимения who (whom), когда речь идёт о неодушевленных предметах и животных – which.
При этом очень часто which и who опускаются.

description:
Во многих случаях вместо who и which можно использовать that.
This is the book that you wanted to read.
This is the man that you wanted to see.

alt: Write these sentences differently

description:
Write these sentences differently. Use who or which.

I like the video that I bought yesterday.
The boy that wrote this poem is my best friend.
The dog that is running to the house is Rex.
Where is the picture that Uncle Fred painted?
Mr. Jones is my friend, that lives in Canada.
The children that live next door are my friends.
This is the cake that I made.

alt: Thank you!

description: Thank you!

title: Придаточные определительные предложения


file_name: С днём защитника Отечества.ppt

alt: С ДНЁМ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА Варыгина

description:
       С ДНЁМ  ЗАЩИТНИКА
ОТЕЧЕСТВА

Варыгина С.Ю.,
учитель русского языка и литературы
МБОУ «СОШ № 50»,
г. Чита, Забайкальский край

description:
Дуют ветры в феврале,
Воют в трубах звонко, Змейкой мчится по земле Лёгкая позёмка.Поднимаясь, мчатся вдальСамолётов звенья.Это празднует февраль Армии рождение.

description:
День защитника Отечества возник, как день рождения Красной Армии. 23 февраля 1918 г. - День победы Красной Армии над кайзеровскими войсками Германии. По приказу Реввоенсовета Советской Республики с 1923 года 23 февраля ежегодно отмечался, как День Красной Армии

После победы в Великой Отечественной войне с 1946 года праздник стал называться Днем Советской Армии и Военно-Морского Флота

После распада СССР в 1991 году 23 февраля было переименовано в День защитника Отечества

alt: Викторина «ВСЮДУ СЛЫШИТСЯ УРА!»

description:
Викторина
«ВСЮДУ СЛЫШИТСЯ УРА!»

description:
 УРА _   – и опорный край державы, и каменный пояс России.

УРАЛ

УРА _   – и бог неба, и планета, и химический элемент.

УРАН

С помощью подсказок отгадайте слова, в которых звучит призывное и победное слово «УРА».

alt: УРА _ _ _ – разрушительный ветер

description:
УРА _ _ _   – разрушительный ветер.

УРАГАН

УРА _ _ _ _ _ _  – математическое место жительства икса и игрека.

УРАВНЕНИЕ

alt: УРА – бумажные отходы. МАКУЛАТУРА _

description:
_ _ _ _ _ _ _ УРА  –  бумажные отходы.

МАКУЛАТУРА

_ УРА  –  шахматная фигура.

ТУРА

alt: УРА _ – японский рыцарь. САМУРАЙ _

description:
_ _ _ УРА _   –  японский рыцарь.

САМУРАЙ

_ УРА  –  река РФ, приток Волги.

СУРА

alt: УРА – грузовик дальнобойщиков

description:
_ УРА  –  грузовик дальнобойщиков.

ФУРА

 _ УРА _  –  снежная буря.

БУРАН

alt: УРА _ – свёкла мужского рода

description:
_ УРА _   –  свёкла мужского рода.

БУРАК

_ УРА _   – инструмент для сверления отверстий, необходимый на уроках физики.

БУРАВ , правило
буравчика

alt: УРА _ _ – элитный сухофрукт.

description:
_ УРА _ _   – элитный сухофрукт.

КУРАГА

_ УРА _ _   – молодая трава из сказок.

МУРАВА

alt: УРА _ _ _ – главные часы России

description:
_ УРА _ _ _   –  главные часы России.

КУРАНТЫ

_ УРА _ _ _   –  головной убор.

ФУРАЖКА

alt: УРА _ _ _ – трудолюбивое насекомое

description:
_ УРА _ _ _   – трудолюбивое насекомое.

МУРАВЕЙ

_ УРА _ _ _   –  птица, которая поможет воды из колодца напиться.

ЖУРАВЛЬ

description:
_ УРА _ _ _ _   –  деревянный сказочный герой.

БУРАТИНО

_ _ _ УРА  –  ёлочный новогодний дождик.

МИШУРА

description:
_ _ _ УРА  –  домик собаки.

КОНУРА

_ _ _ _ _ _ _ УРА  –  самый книжный школьный предмет.

ЛИТЕРАТУРА

alt: УРА – компьютерная «Клава».

description:
_ _ _ _ _ _ _ УРА  – компьютерная «Клава».

КЛАВИАТУРА

_ _ _ _ _ _ _ _ УРА  – самый подвижный школьный урок.

ФИЗКУЛЬТУРА

description:
_ _ _ _ _ _ _ УРА  –  то, что получается из камня, если от него отсечь всё лишнее.

СКУЛЬПТУРА

_ _ _ УРА  –   стройная, восковая, геометрическая, шахматная…

ФИГУРА

alt: УРА – гордость культуриста.

description:
_ _ _ _ _ _ _ _ УРА –  гордость культуриста.

МУСКУЛАТУРА

_ _ _ _ УРА  –  и украинский музыкальный инструмент, и громоздкая вещь.

БАНДУРА

alt: ПОЗДРАВЛЯЕМ!

description: ПОЗДРАВЛЯЕМ!

description:
Вопросы викторины взяты с сайта:
http://zanimatika.narod.ru/
Стихотворение с сайта:
http://www.solnet.ee/

intro: Данная презентация предназначена для проведения увлекательной викторины ко дню защитника Отечества

title: Викторина "С днем защитника Отечества"


alt: ОБЪЁМЫ. ОБЪЁМ ПАРАЛЛЕЛЕПИПЕДА. 5 класс

description: ОБЪЁМЫ. ОБЪЁМ ПАРАЛЛЕЛЕПИПЕДА.5 класс

alt: Ну-ка проверь дружок Ты готов начать урок?

description: Ну-ка проверь дружокТы готов начать урок?Всё ль на месте, всё ль в порядке,Ручка, книжка и тетрадка?Все ли правильно сидят?Все ль внимательно глядят?Каждый хочет получатьТолько лишь оценку «5».Тут затеи и задачи, Игры, шутки, всё для вас!Пожелаем же удачи –За работу, в добрый час!

description:
РАЗМИНКА

а)  4×14
      +40
       :48
       ×35
       :5

Б)

8

96

23

69

60

×

+

:

56

96

2

 70

14

3

15

9

12

б)  2×26
      -7
       :3
       ×6
       :5

52

45

15

 90

18

description:
тест

1) Любой прямоугольный параллелепипед  состоит из граней. Их у него:
   а)12                           б)8                     в)6                            г)10
2) У каждого параллелепипеда есть рёбра. Это:
      а)Прямоугольники              б)Прямые
      в)Треугольник                       г)Отрезки
3)  У куба все рёбра:
      а)Попарно равны          б)Разные
      в)Равны                             г)Другой ответ
4) У параллелепипеда противоположные грани:
       а)Равны                  б)Квадраты
       в)Разные                 г)Другой ответ
5) Площадь поверхности параллелепипеда можно вычислить по формуле:
       а)S=4×(a+b+c)             б)S=2×(a×b+b×c+a×c)
       в)S=abc                         г)S=6abc

alt: КЛЮЧ К ТЕСТУ 1 2 3 4 5 в г в а б

description:
КЛЮЧ К ТЕСТУ

1

2

3

4

5

в

г

в

а

б

description:
УСТНАЯ РАБОТА

Вычислите и расположите трёхзначные ответы в порядке возрастания. Прочитайте, что мы будем учиться вычислять сегодня.
              17 × 10       ъ
              16 × 4         у
              936 : 3        ё
              171 : 9        ж
              10²              о
              218 × 2       м
              555 : 5        б

description:
Важным свойством тела является его вместимость.
     Вместимость фигуры характеризуют объемом.
За единицу измерения объема принимают объем  единичного куба.

alt: Сравнение объемов

description: Сравнение объемов

alt: ЕДИНИЦЫ ОБЪЁМА кубический миллиметр (1 мм3) кубический сантиметр (1 см3) кубический дециметр (1 дм3) кубический метр (1 м3) кубический километр (1 км3) 1 дм³=1 л…

description:
ЕДИНИЦЫ ОБЪЁМА

кубический миллиметр    (1 мм3)
кубический сантиметр    (1 см3)
кубический дециметр       (1 дм3)
кубический метр                (1 м3)
кубический километр      (1 км3)
1 дм³=1 л (литр)

Объемы единичных кубов получают названия в зависимости от выбранной единицы длины ребра:

description:
1   см³

1 см²

1 cм

ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ ОБЪЁМА

1   см³

1   см³

1   см³

1   см³

description:
ЗАДАЧА

  1 см³

     4

           3
                        3
              3

2

4×3=12cм³

(4×3)×2=24см³

4

description:
а

в

с

V=abc

а

а

а

V=a³

Внимание!  При вычислениях все измерения должны быть  выражены в одинаковых единицах.

ФОРМУЛЫ ОБЪЁМОВ ПАРАЛЛЕЛЕПИПЕДА И КУБА

description:
В противоположных вершинах куба сидят паук и муха. Каким кратчайшим путём паук сможет доползти до мухи?

Занимательная задача

Сколько таких путей?

6

alt: Сколько кубиков вы видите? Занимательная задача

alt: РЕФЛЕКСИЯ НА УРОКЕ Я узнал…

description:
РЕФЛЕКСИЯ

НА УРОКЕ

 Я узнал…
 Я научился…
 Мне понравилось…
 Я затруднялся…
 Моё настроение…

alt: СПАСИБО ЗА УРОК ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ 1)

description:
  СПАСИБО ЗА УРОК

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

1) Стр.129, №840, 841, 842;
2) Стр125-126, п. 21 ( учить формулы);
3) Карточки на повторение (по желанию).

alt: РЕСУРСЫ 1. Виленкин Н.Я. и др

description:
РЕСУРСЫ

  1. Виленкин Н.Я.  и др.Математика. 5 класс: учебник для общеобразовательных  учреждений / М.: Мнемозина, 2009.
  2. Поурочные разработки по математике к учебному комплекту Н. Я. Виленкина, автор Л.П. Попова, Москва «Вако» 2008.
  3.http://www.zjammie.nl/plaatjes-school2.htm
  4. http://animashky.ru/index/0-6
  5. http://office.microsoft.com/ru

title: Презентация к уроку математики "Объёмы"


alt: Память Чистоплотный

description:
Память
   Чистоплотный               	Внимательный
           Фантазия

title: Презентация к классному часу "Повар"


file_name: Тропикалық жемістер.pptx

alt: Тропикалық жемістердің тамақтанудағы маңызы

alt: Кіріспе бөлім 2. Негізгі бөлім

description:
1. Кіріспе бөлім
2. Негізгі бөлім
Тропикалық жемістердің патшасы
Ананас
Банан
Дуриан
Апельсин
 Кокос
Лимон
Какао

     Жоспар

description: Жеміс –ол жеуге жарамды шырынды ағаштардың тұқымы. Шаруашылықта жеуге жарамды өсімдіктерді және оның бөлшектерінен жемістер,жидектер,жаңғақтар дәнді дақылдар деп бөлінеді. Яғни жеміс дегеніміз жидектер шырыны шөп тектес өсімдіктердің тұқымы. Мысалы:құлпынай,қарақат,малина.Көкөністер жеуге жарамды өсімдіктер тамыры.Ең пайдалы өсімдіктер тропикалық орманның экзотикалық жемістерімен дәрілік шөптері.

description:
Тропикалық жемістердің арасындағы ең тәттісі де, ең жақсысы да – манго. Манго сөзін санскрит тілінен аударғанда «ұлы жеміс» деген мағынаны білдіреді. Әлем халықтары бұл жемісті "тропикалық жемістердің патшасы" деп атайды.
Жеміс осыдан 4000 жыл бұрын  өзінше танымал, мәдениеті, дәстүрі мен аңызы бай Үнді жерінде пайда болған. Осыдан болар, манго үндістердің ұлттық жемісі саналады.

description:
Ақиқат бар жерде аңыз да бар. Манго жемісінің төңірегінде шертілетін аңыздарға да көз жүгіртіп көрелік. Баяғы замандарда Шива құдай өзінің сұлу сезімінің нышаны ретінде сүйікті әйеліне манго ағашын сыйға тартады. Ағаштың көз тартар көркі мен жемісінің тіл үйірер дәмін ұнатқан жер бетіндегі адамдар да оны аз уақыттың ішінде жақсы көріп кетеді.

Дәрігер мамандар қазіргі таңда жүрек-қан тамырлары ауруымен ауыратын, ас қорыту мүшелерінде қиындықтары бар адамдарға мангоны көп жеуге кеңес береді. Ол пектинге, иммунитетті күшейте алады,құрамындағы А дәрумені адам бойындағы ілсіздікті жояды.Сондай-ақ, мангоның шырыны тамақ ауруына таптырмас ем.

alt: Ананас тропиктік өңірлерде өседі

description: Ананас тропиктік  өңірлерде өседі. Піскен ананасты 8—9 градус температурада 10—12 күнге дейін сақтауға болады. Температура 7 градустан төмен болса ананас жемістері қарайып, су татып кетеді, ал 10 градустан жоғары болған жағдайда жеміс тез пісіп кетеді де, дәмі, түсі бұзылады. Ананастың құрамында қант, органикалық қышқылдар, күл пектин және хош иісті заттар, сондай-ақ С дәруменінің 20 мг пайызы, каротин (А провитамині), В1 және В2дәрумендері  бар. Ананасты жаңа піскен күйінде де, сондай-ақ түрлі өңдеуден өткізіп те (шырын, компот ретінде) тамаққа пайдалануға болады.

description:
Банан жемістердің ботаникалық жіктеуі бойынша жидек  болып табылады.
 Тропиктік  және Африкада,Азияжәне Австралияда бананның 60 — 70 түрі бар. Банан тәтті және крахмалды болып екі топқа бөлінеді. 95 кг жемісі жас кезінде пайдаланылатындары тәтті сұрыптарына жатады. Жемістері тәтті, дәмді. Ол тропиктік аудандардың халқы үшін бағалы тағам, әрі шетелге шығарылатын өнім. Жер жүзіндегі жеміс дақылдарының ішінде жалпы өнімі бойынша банан екінші орын алады Жемісінің құнарыбидаймен  тең келеді, құрамында 22 — 25% көмірсулар, 14 — 22% қант, 5 — 8% крахмал, 1 — 1,5% ақуыз, 0,5% май, сонымен қатар минералды тұздар, А, В, С, Р витаминдері бар.Банан жемістерін жас күйінде және кептіріп те жеуге болады, одан банан ұны, консерві, мармелад,  шәрбат  дайындалады.

alt: Дуриан - Малайзияда , Иңдонезияда,

description: Дуриан - Малайзияда , Иңдонезияда, Тайландта  және Оңтүстік Филиппинде өсетін тропикалық жеміс. Жақсы дуриан бананға, мангоға, ананасқа, піскен папайя мен ванильге ұқсас дәмге ие. Кейбіреулер оны жемістер патшасы деп атайды. Өткір иісті тікенекті қабығынан шығады. Футбол добына сай өлшемі бар, ауыр жемістің жасыл тікенекті қалың қабығы бар, іші ақ қабырғалармен беліктерге бөлінген, әр бөліктің ішінде үш-төрт ірі жылтыр ашық қоңырдан ашық сары түсті тұқымы бар. Дурианды тосап, балмұздақ және кәмпит жасауда қолданады.

description:
Апельсин – руталар тұқымдасының цитрус туысына
жататын жеміс  ағашы.  Шыққан жеріОңтүстік Қытай  және Үндістан .
Тәтті апельсин жабайы түрінде кездеспейді. Тәтті, шырынды . Жемісінің орташа салмағы 50-400 г, құрамында 75-88% су, 8-9% қант, 1.06-1.97% қышқыл, 70 мг С витамині .Өсу жағдайына байланысты 2-3 кезеңге бөлінеді. Жемісін сол күйінде немесе қайнатып кондитерлік (варенье, джем, шырын, т.б.) тағамдар жасап жеуге болады.
Ащы апельсиннің биіктігі аласа(6-8 м) болып келеді.Жемісінің сыртқы қабығы жылтыр, қызғылтым сары, шырыны өте ащы болады. Жемісі көбінесе, эфир майын алу үшін пайдаланылады, сондай-ақ тағам, кондитер  және иіс су өнеркәсібінде қолданылады.

alt: Кокос — кокос пальмасыныңшырынды жемісі; қабығынан ор түрлі токарлық бұйымдар жасалады, талшықтарынан төсеніштер тоқылады арқан есіледі; кокостың ұлпасынан тамақтық және техникалық какос майы алынады; кеспеген…

description: Кокос— кокос пальмасыныңшырынды жемісі; қабығынан ор түрлі токарлық бұйымдар жасалады, талшықтарынан төсеніштер тоқылады арқан есіледі; кокостың ұлпасынан тамақтық және техникалық какос майы алынады; кеспеген жаңғақтарының шырыны — кокос сүті — шол қандыратын сусын.

description:
                                  Лимон
Лимонның құрамында 5-8% лимон қышқылы, азот пен пектинді заттар,қант, фитонцидтер, калий, мыс, флавоноидтар, А, В1, В2, С, Д, Р дәрумендері, қабығында – эфир майы болады. Лимон жемісі тұрмыста аспаздықта кеңінен қолданыс тапқан. Одан кондитерлік тағамдар, мармелад, джемдер, шараптар, түрлі иістендіргіштер жасалады. Суық тигенде лимонды шайға салып ішеді. Медицинада лимонды авитаминоз, цинга, қан қысымының жоғарылауы, асқазан ауруларына кеңінен пайдаланады. Сонымен қатар лимон шырыны косметикада да қолданыс тапқан. Оның шырыны теріні тазартып, ағартатын қасиетке ие.

description:
                              Какао
Какао, шоколад ағашы – мәңгі жасыл стеркулия тұқымдасына жататын ағаш. Биіктігі 4 – 8 м, гүлдері сары не қызғылт түсті. Какао Орталық және Оңтүстік Американың қалың ормандарында өседі. Африканың батысында және басқа да тропиктік аймақтарда 16 ғасырдың басынан қолдан егіле бастаған. Какао жемісінің ұызндығы 30 см, салмағы 300 – 600 г, ішіндегі дән саны 25 – 60 (бір ағаш 0,5 – 2 кг дән береді). Жыл бойы гүлдеп жеміс береді.Какао дәнінен түрлі заттар (50%-ке дейін – май, 14,5% – азотты заттар, 1,3 – 1,7% – теобромин, т.б.) алуға болады. Какаодан алынған майды кондитер, иіс су өндірістерінде және медицинада дәрілерге қосуға пайдаланады.

alt: Какао жемісі

description: Какао жемісі

title: тропикалық жемістер


file_name: Неопределенная форма глагола.pptx

alt: Неопределённая форма глагола Урок 2

description:
Неопределённая форма глагола

Урок 2

alt: Личное дело ФИО: Альпаков Альпака

description:
Личное дело

ФИО: Альпаков Альпака Альпакович
обвинение:
Навел бардак в текстах русского языка
Сделал самые сложные задания для учащихся
Улики: оставил за собой особые правила
статус: совершил побег
 Риск дела: 100 из 100. Есть сообщники
Итог суда: приучить порядку на всю оставшуюся жизнь

Подозреваемый

Подозреваемый

Подозреваемый

Подозреваемый

Подозреваемый

Подозреваемый

Подозреваемый

Подозреваемый

Осторожно! Опасное дело!

Осторожно! Опасное дело!

Ост

alt: Классная работа Аа Ал Осторожно!

description:
Классная работа

 Аа

 Ал

Осторожно! Опасное дело!

Осторожн

Напишите красиво и я пропущу вас дальше! Нет, будете писать вечно!

alt: Осторожно! Опасное дело! Осторожно!

description:
Осторожно! Опасное дело!

Осторожно! Опасное дело!

Ост

Задобри альпак

Никогда Не скажем где наш друг! Ха-ха-ха

alt: Найди глагол. Определи его время

description:
Найди глагол. Определи его время. Определи лицо.

Играю

Она

Встретили

Поздравить

Песня

Приглашаешь

Луг

Отдыхает

alt: Найди глагол. Определи его время

description:
Найди глагол. Определи его время. Определи лицо.

Она

Встретили

Поздравить

Песня

Приглашаешь

Луг

Отдыхает

alt: Найди глагол. Определи его время

description:
Найди глагол. Определи его время. Определи лицо.

Она

Поздравить

Песня

Приглашаешь

Луг

Отдыхает

alt: Найди глагол. Определи его время

description:
Найди глагол. Определи его время. Определи лицо.

Она

Песня

Приглашаешь

Луг

Отдыхает

alt: Найди глагол. Определи его время

description:
Найди глагол. Определи его время. Определи лицо.

Она

Песня

Луг

Отдыхает

alt: Найди глагол. Определи его время

alt: Найди глагол. Определи его время

description:
Найди глагол. Определи его время. Определи лицо.

Повторять

Красивый

Мы

Показывают

Варка

Печет

Шляпа

Пели

alt: Найди глагол. Определи его время

description:
Найди глагол. Определи его время. Определи лицо.

Красивый

Мы

Показывают

Варка

Печет

Шляпа

Пели

alt: Найди глагол. Определи его время

description:
Найди глагол. Определи его время. Определи лицо.

Красивый

Мы

Варка

Печет

Шляпа

Пели

alt: Найди глагол. Определи его время

description:
Найди глагол. Определи его время. Определи лицо.

Красивый

Мы

Варка

Шляпа

Пели

alt: Найди глагол. Определи его время

alt: Осторожно! Опасное дело! Осторожно!

description:
Осторожно! Опасное дело!

Осторожно! Опасное дело!

Ост

Задобри альпак

Как они нас так обманули?

Не знаю, Зак

alt: Осторожно! Опасное дело! Осторожно!

description:
Осторожно! Опасное дело!

Осторожно! Опасное дело!

Ост

Вы думаете, если есть улики, то дело раскрыто? Попробуйте их расшифровать

Работа с правилами

alt: С. 75 Осторожно! Опасное дело!

description:
С. 75

Осторожно! Опасное дело!

Осторожно! Опасное дело!

Ост

alt: Осторожно! Опасное дело! Осторожно!

description:
Осторожно! Опасное дело!

Осторожно! Опасное дело!

Ост

Ничего-ничего! Вас ещё ждут сложные задания!

Работа с правилами

alt: Осторожно! Опасное дело! Осторожно!

description:
Осторожно! Опасное дело!

Осторожно! Опасное дело!

Ост

А вот и Я! Первый кто даст вам самое сложное задание!

Упр.154 с.74

alt: Упр.154 с.74 – пис. Осторожно!

description:
Упр.154 с.74 – пис.

Осторожно! Опасное дело!

Осторожно! Опасное дело!

Ост

Никогда не справитесь!

alt: Осторожно! Опасное дело! Осторожно!

description:
Осторожно! Опасное дело!

Осторожно! Опасное дело!

Ост

Филл, думаешь выполнят?

Морфемика, это нереально

Упр.155 с.75

alt: Упр.155 с.75 – пис. Осторожно!

description:
Упр.155 с.75 – пис.

Осторожно! Опасное дело!

Осторожно! Опасное дело!

Ост

Где-то Альпака Альпакович, просчитался! Они справляются…

alt: Осторожно! Опасное дело! Осторожно!

description:
Осторожно! Опасное дело!

Осторожно! Опасное дело!

Ост

Упр.156 с.75

Да-да-да, вы поймали меня!
Почти!...

alt: Упр.156 с.75 – пис. Осторожно!

description:
Упр.156 с.75 – пис.

Осторожно! Опасное дело!

Осторожно! Опасное дело!

Ост

Ну-ну, вы никогда не закроете это дело!

alt: Личное дело ФИО: Альпаков Альпака

description:
Личное дело

ФИО: Альпаков Альпака Альпакович
обвинение:
Навел бардак в текстах русского языка
Сделал самые сложные задания для учащихся
Улики: оставил за собой особые привила
статус: совершил побег
 Риск дела: 100 из 100. Есть сообщники
Итог суда: приучить порядку на всю оставшуюся жизнь

Подозреваемый

Подозреваемый

Подозреваемый

Подозреваемый

Подозреваемый

Подозреваемый

Подозреваемый

Подозреваемый

Осторожно! Опасное дело!

Осторожно! Опасное дело!

Ост

Д  Е  Л  О        З  А  К  Р  Ы  Т  О

description:
Домашняя работа

1) учить правила!
2) выполнить упр. 153 с. 74

 А есть что поесть?

title: Неопределенная форма глагола - 4 класс


file_name: Тип Членистоногие класс Паукообразные.pptx

alt: Тип Членистоногие. Класс Паукообразные

description:
Тип Членистоногие.Класс Паукообразные

Выполнила: Тихонова Ирина Викторовна, учитель биологии МБОУ СОШ № 12 города Белово

description:
Внешнее строение

Сухопутные членистоногие.
Тело разделено на два отдела: головогрудь, брюшко. Хитиновый покров
Отсутствие усиков.
4 пары ходильных ног – восьминогие.

головогрудь

ходильные ноги

брюшко

ногощупальца

глаза

паутинные железы

alt: Органы дыхания – лёгкие и трахеи

description:
Органы дыхания – лёгкие и трахеи.
Простые глаза.
Раздельнополые.
Представитель – паук-крестовик.
Основную часть времени паук сидит в центре ловчей сети – паутины.

description:
На переднем конце головогруди сверху находятся четыре пары глаз, а снизу пара крючкообразных твёрдых челюстей – хелицер.
Рядом с хелицерами находятся органы осязания – ногощупальца.
На конце брюшка – паутинные бородавки.

description:
Внутреннее строение

Пищеварительная система.
    Рот – глотка – пищевод – желудок – кишка – анальное отверстие.
    Внеклеточное пищеварение (наличие ядовитых желез).

Ядовитая железа

Глотка

Желудок

Анальное отверстие

Рот

Выросты средней кишки

Средняя кишка

description:
Дыхательная система.
    Лёгочные мешки располагаются снизу, в передней части брюшка. Имеются две пары ветвящихся трахей.

Кровеносная система.
    Незамкнутая, полость тела смешанная, в теле циркулирует гемолимфа.

Трахеи

Лёгочный мешок

Сердце

alt: Нервная система . состоит из голово-грудного нервного узла и отходящих от него нервов

description:
Нервная система.
    состоит из голово-грудного нервного узла и отходящих от него нервов.

Выделительная система.
    Представлена мальпигиевыми сосудами.

Подглоточный нервный узел

Мальпигиевы сосуды

alt: Размножение и развитие . Оплодотворение внутреннее

description:
Размножение и развитие.
    Оплодотворение внутреннее. Самка откладывает яйца, оплетая их паутиной и формируя кокон. Осенью паучки выпускают паутинки и расселяются.

А – самка паука с
       коконом
Б – расселение
      паучков

alt: Роль в природе и значение для человека

description: Роль в природе и значение для человека.

description:
Многообразие паукообразных.

Паук-птицеед

Павлиний паук

Паук-волк

Каракурт

alt: Домашнее задание § 14, написать сообщения о различных представителях паукообразных

description: Домашнее задание§ 14, написать сообщения о различных представителях паукообразных

title: Тип Членистоногие. Класс Паукообразные. Зоология, 7 класс


file_name: Презентация Чудакова (2).pptx

description:
Построение выкройки шорт на основе выкройки
прямой юбки.

Выполнила: учитель технологии МБОУ СОШ №30 г. Подольска.
Чудакова Т. М.

alt: Начинаем строить выкройку

description: Начинаем строить выкройку

alt: Построение выкройки Снятие мерок

description:
Построение выкройки

Снятие мерок

Для построения выкройки необходимо снять мерки с фигуры человека. При снятии мерок необходима помощь другого человека..

Талию плотно обвязать шнурком, мерки снимаем по левой стороне фигуры

Выкройку выполняем на миллиметровой бумаге с помощью чертежных инструментов. Выполняем необходимые надписи.

description:
Полуобхват талии –Ст = 33см

Полуобхват бедер – Сб =43см

3.Длина спины до талии – Дтс =35см

Длина юбки  - Ди =50см

4

1

2

3

 Прибавки на свободу облегания:
по линии талии (Пт)=1см
по линии бёдер  (Пб) =3см

Мерки для построения чертежа юбки

alt: Построение чертежа прямой юбки 1

description:
Построение чертежа прямой юбки

1. Построить прямой угол с вершиной в точке Т.
2.Отложить расстояние до линии бедер ТБ=Дтс:2=35:2 17,5см
3.Отложить длину юбки ТН=Ди=50см, через точки Б и Н провести горизонтальные линии бедер и низа юбки. Расчет по своим меркам: ТБ=…:2+….см
ТН=…см.

alt: Построение чертежа прямой юбки

description:
Построение чертежа прямой юбки

Построить прямой угол с вершиной в точке Т

Отложить расстояние до линии бедер ТБ=Дтс:2=
35:2 17,5см

Отложить длину юбки ТН=Ди=50см, через точки Б и Н провести горизонтальные линии бедер и низа юбки

1

2

3

alt: Отложить ширину юбки по линии бедер

description:
Отложить ширину юбки по линии бедер ББ1=Сб+Пб=43,0+3=46,0см

Через т.Б1 провести вертикальную линию, точки пересечения обозначить Т1,Н1.

Расчет по своим меркам:ББ1=…+3.0=…

Отложить ширину заднего полотнища ББ2=Сб:2=43.0:2=21,5с

Провести вертикаль через точку Б2. Точку пересечения обозначить с линией талии Т2, а с линией низа –Н2

alt: Расчет по своим меркам: ББ2=….

description:
Расчет по своим меркам: ББ2=…..:2=…см

Определить новое положение линии талии Н2О=Н2Т2+Дсп=Н2Т2+1,0=51см

Начертить новое положение линии талии, соединив точки Т,О иТ1

Расчет по своим меркам: Н2О =….+1,0=…см

Переходим к построению вытачек.

Сумма вытачек определяется как разность между шириной юбки по линии бедер и по линии талии   S=(Сб+Пб)-(Ст+Пт)=(43+3)-(33+1)=12см.

Раствор боковой вытачки Т3Т4=S:2=12,0:2=6см. Откладываем на линии талии симмметрично
     вправо и влево от линии бока

description:
От т.Т вниз по линии ТН откладываем 16см, обозначаем т.16, вправо от этой точки откладываем мерку (Об:10)= (86:10=8,6см), точку обозначаем 8,6., соединяем тонкими линиями. Выполняем вытачку на заднем полотнище.

От т.Б1 влево откладываем  8,6см (Об:10), обозначаем т.8,6. От т.Т1 вниз окладываем по линии Т1Н1-11см, точку обозначаем 11. соединяем тонкими линиями. Выполняем вытачку на переднем полотнище.

description:
При изготовлении одежды, для создания объемных форм применяют вытачки (боковые, задние, передние). Ширину вытачек определяют  по формулам, но прежде нужно определить раствор (глубину) вытачек, затем распределяем  между всеми вытачками

 Для моих учащихся именно этот процесс становится очень сложным. Предлагаю свою технологии работы с мягким сантиметром. Сложность подсчета состоит в скорости деления своих мерок

Когда привыкаешь свободно работать с сантиметром, это очень удобно, лучше линейки или калькулятора.

Кто-то пользуется калькулятором, я предлагаю пользоваться сантиметровой лентой. На ленте нахожу нужную мерку (Дсп, Об), складываю ленту пополам, зажимая пальчиками, а затем провожу нужные по построению манипуляции.

description:
А теперь необходимо выполнить дополнительные построения на выкройке. У меня есть свои наработки. Я ими пользуюсь ни один год.

К сетке чертежа нужно построить ещё несколько линий: линию ягодиц, выполняется параллельно линии бедер и на переднем и на заднем полотнищах.

От точки Т вниз по линии ТН откладываю 27см. ( для 44-48разм.) и провести через полотнища горизонтальную линию ЯЯ1.

От точки Я влево провожу горизонтальную линию длиною 11см, обозначаю точка 11.

description:
Прямоугольный угол 11ЯБ делю пополам, и на биссектрисе откладываю отрезок длиной 4см, обозначаю точка 4. Плавной линией соединяю точки 11.4.Т.  От точки Я1 вправо откладываю отрезок длиной 10.5см.

Прямоугольный угол Б1Я1,10.5 делю пополам и на биссектрисе откладываю отрезок -5см  Точку обозначая 5. Плавной линией соединяю точки 10,5.5.Т1.

Вверх от точек Т и Т1 откладываю отрезки величиной 10см (можно и более 10-12см) для подгиба верха шорт.

Чем больше высота подгиба шорт, тем интереснее смотрится в изделии, используем широкую резинку (4-6см), решается индивидуально с учащимся.

description:
Линия бока остается без изменения,  выполняем доп. Построения по линиям середины полотнищ.

В точках пересечения на линии ягодиц Я1 и Я2 откладываю по биссектрисе угла Б1Я1Я3 отрезок равный 4см на заднем полотнище, ставлю т.4. На переднем полотнище точно так же.

Плавными прямыми линиями оформляю линии заднего полотнища (будущий шов сидения) и середину переднего полотнища (слонку). Эти линии выполняю разным цветом карандаша.

И последнее, что предлагаю своим ученицам выполнить. Добавить величину высоты пояса на 10см. Шорты кроим без карманов, но пояс выполняем высоким и , когда вставляем резинку (широкую -3,4см, можно 2 узкие-1-2см). Пояс красиво оформляется на талии.

description: Вырезав  на бумаге по основным линиям контура выкройку, нужно обязательно отметить направление долевой нити. А теперь можно приступить к раскрою шорт. Не забудьте направление долевых нитей обязательно должны совпадать, величина припусков и т.д……..

intro: В школе на уроках технологии учащимся нравиться шить шорты больше, чем юбки, я думаю моя презентация облегчит построение выкройки.

title: презентация. Построение выкройки шорт на основе выкройки прямой юбки.


file_name: театральная-солянка3-.ppt

alt: Театральная «солянка»

description:
Театральная
«солянка»

alt: солянка

description: солянка

alt: Театральная «солянка»

description:
Театральная
«солянка»

alt: Что нужно актеру для игры на сцене?

description: Что нужно актеру для игры на сцене?

description:
Выбираем рубрику:

Актерская дикция

100

200

300

400

Жесты, мимика, пантомима

Эмоции

Театральный зритель

Театральный экспромт

ВЫХОД

description:
Актерская дикция 200

Повторите чётко голосом медведя:

ОТВЕТ

«Маланья-болтунья, молоко болтала-болтала да не выболтала!»

description:
НАЗАД

ВЫХОД

   При чётком проговаривании на гласных  рот открывается широко и фраза произносится на одном дыхании. Голос медведя низкий и грубый.

description:
Актерская дикция 300

ОТВЕТ

 Произнесите, постепенно повышая голос:
 « Вверх по лестнице шагаю, высоту я набираю!»

alt: НАЗАД ВЫХОД Фраза произносится на одном дыхании, её звучание похоже на музыкальную попевку «До-ре-ми…»

description:
 Актерская дикция 400

ОТВЕТ

Произнесите  диалог
«Расскажи мне про покупку» как:
Разговор бабушек у подъезда
2)  Допрос в милиции.

description:
НАЗАД

ВЫХОД

Используется «старушечий голос», «оканье» , спокойная интонация.

 2) Суровый, строгий, низкий голос милиционера,  испуганная интонация у допрашиваемого.

alt: Жесты, мимика, пантомима 100 ОТВЕТ

description:
Жесты, мимика, пантомима100

ОТВЕТ

 Покажите жестами фразу:
«Иди сюда!»
«Уходи!»
« Давайте помолчим!»
«Я тебя люблю!»

alt: НАЗАД ВЫХОД Великолепно!

description:
НАЗАД

ВЫХОД

 Великолепно!

alt: Жесты, мимика, пантомима 200 ОТВЕТ

description:
 Жесты, мимика, пантомима200

ОТВЕТ

 Предайте по кругу предмет
 как будто это:
Кирпич
Горячая картошка
Хрупкая статуэтка

description:
НАЗАД

ВЫХОД

 1) Показать, что кирпич тяжелый.
2) Передавать очень быстро, боясь обжечься,  остужая руки
(можно на них дуть).
3) Аккуратно и медленно.

alt: Жесты, мимика, пантомима 300 ОТВЕТ

description:
Жесты, мимика, пантомима300

ОТВЕТ

 Изобразить животное:

кошка
слон

description:
НАЗАД

ВЫХОД

1) Мягкая походка, кошка «умывается».

2) Тяжелая, медленная походка слона, изобразить хобот с помощью руки.

alt: Жесты, мимика, пантомима 400 ответ

description:
Жесты, мимика, пантомима400

ответ

 Пользуясь только жестами, мимикой и пантомимой показать пословицу.

alt: НАЗАД ВЫХОД Молодцы!!

description:
НАЗАД

ВЫХОД

 Молодцы!!

alt: Эмоции 100 Какие эмоции противоположны друг другу?

description:
Эмоции100Какие эмоции противоположны друг другу?Радость, страх, смех, злость, плач, грусть, спокойствие, добродушие.

ОТВЕТ

alt: НАЗАД ВЫХОД радость – грусть страх – спокойствие смех - плач злость - добродушие

alt: Эмоции 200 Произнесите словосочетание «добрый день», выражая такие эмоции:

description:
Эмоции200

Произнесите словосочетание «добрый день», выражая  такие эмоции:
Удивление
Восхищение
Ужас
Обида

ответ

alt: НАЗАД ВЫХОД Замечательно!

description:
НАЗАД

ВЫХОД

Замечательно!

alt: Эмоции 300 ОТВЕТ Какие животные связываются с такими эмоциями:

description:
Эмоции300

ОТВЕТ

  Какие животные связываются с такими эмоциями:
Хитрость
Любопытство
Беспокойство
Лень

alt: НАЗАД ВЫХОД Хитрость – лиса, кошка

description:
НАЗАД

ВЫХОД

Хитрость – лиса, кошка...
Любопытство – сорока, мартышка…
Беспокойство – белка, попугай…
Лень – медведь, сурок, кот, тюлень...

alt: Эмоции 400 ответ Какую эмоцию выражают эти фотографии?

description:
Эмоции400

ответ

Какую эмоцию
выражают  эти
 фотографии?

alt: НАЗАД ВЫХОД страх удивление любопытство радость

alt: Театральный зритель 100 Как называется рекламный плакат, информирующий о спектакле?

description:
Театральный зритель100

Как называется рекламный плакат, информирующий о спектакле?

ОТВЕТ

alt: НАЗАД ВЫХОД Афиша

description:
НАЗАД

ВЫХОД

Афиша

alt: Театральный зритель 200 ОТВЕТ Какие вещи вы не советуете надевать девочке

description:
Театральный зритель200

ОТВЕТ

Какие вещи вы не советуете надевать девочке  Марине для похода в театр?
  Платье, спортивный костюм, колье, бейсболка, валенки, блузка, брюки, лосины,
часы, кроссовки.

description:
Спортивный костюм, бейсболка, валенки, лосины, кроссовки.

НАЗАД

ВЫХОД

alt: Театральный зритель 300 ОТВЕТ

description:
Театральный зритель300

ОТВЕТ

 Что такое  партер?

description:
НАЗАД

ВЫХОД

Нижний этаж зала
с местами для зрителей.

alt: Театральный зритель 400 Какие ошибки допустили

description:
Театральный зритель400

 Какие ошибки допустили Миша  и его друзья?
   «Мы с классом ходили в театр. Сначала  в кассе  мы купили билеты. Из них весело было делать самолетики и пускать их в фойе театра - там ведь много места!
    Вдруг прозвенел второй звонок и все побежали в зрительный зал. А я пошел в буфет - там продают такие вкусные булочки!!! Я купил сразу 4 и пошел на свое место, которое было в середине ряда. Пришлось до-о-олго протискиваться к нему,  и все это  время я внимательно смотрел на сцену, чтобы не пропустить самое важное. Я сфотографировал всех актеров, пока шел спектакль.
     Когда действие  стало подходить к концу, я потихоньку стал продвигаться к выходу, чтобы первым взять свою куртку в гардеробе. Мне очень понравилось в театре!!»

ответ

description:
НАЗАД

ВЫХОД

    8 ошибок:
         « Мы с классом ходили в театр. Сначала  в кассе  мы купили билеты. Из них весело было делать самолетики и пускать их в фойе театра- там ведь много места!
           Вдруг прозвенел второй звонок и все побежали в зрительный зал. А я пошел в буфет- там продают такие вкусные булочки!!! Я купил сразу 4 и пошел на свое место, которое было в середине ряда. Пришлось до-о-олго протискиваться к нему,  и все это  время я внимательно смотрел на сцену, чтобы не пропустить самое важное. Я сфотографировал всех актеров, пока шел спектакль.
         Когда действие  стало подходить к концу, я потихоньку стал продвигаться к выходу, чтобы первым взять свою куртку в гардеробе. Мне очень понравилось в театре!!»

alt: Театральный экспромт 100 ответ

description:
Театральный экспромт100

ответ

    Разыграйте диалог Красной Шапочки и Волка, переодетого в бабушку.

alt: НАЗАД ВЫХОД Молодцы!!

description:
НАЗАД

ВЫХОД

Молодцы!!

alt: Театральный экспромт 200 Разыграйте диалог капризного малыша и его мамы, которая должна накормить ребенка манной кашей

description:
Театральный экспромт200

 Разыграйте диалог
капризного малыша и его
мамы, которая должна
накормить ребенка
 манной кашей.

ответ

alt: НАЗАД ВЫХОД Очень хорошо!!

description:
НАЗАД

ВЫХОД

Очень хорошо!!

alt: Театральный экспромт 300 ответ

description:
Театральный экспромт300

ответ

 Разыграйте сценку
 «Опять двойка!»
Действующие персонажи: мама, сын, сестра, собака.

alt: НАЗАД ВЫХОД Молодцы!!

description:
НАЗАД

ВЫХОД

Молодцы!!

alt: Разыграйте сценку «Учитель в класс вошел внезапно…» (участвует вся команда) ответ

description:
 Разыграйте сценку «Учитель в класс вошел внезапно…»(участвует вся команда)

ответ

Театральный экспромт400

alt: НАЗАД ВЫХОД Здорово!!!

description:
НАЗАД

ВЫХОД

Здорово!!!

alt: ВОПРОС

description: ВОПРОС

alt: аукцион вопрос ВОПРОС

description:
аукцион

вопрос

ВОПРОС

alt: НАЗАД

description: НАЗАД

alt: аукцион вопрос ВОПРОС

description:
аукцион

вопрос

ВОПРОС

description: НАЗАД

alt: Спасибо Вам за участие в игре!

description:
Спасибо Вам за участие в игре!

Надеюсь,  что Вам понравилось!

title: Видео презентация "Театральная солянка"


file_name: Свободолюбивая лирика Пушкина.ppt

alt: Свободолюбивая лирика А.С.Пушкина

description: Свободолюбивая лирика А.С.Пушкина

description:
Эволюция темы вольности и свободы

«Вольность» 1817 - абстрактное изложение политических учений.
«К Чаадаеву»1818 - призыв к действию.
«Деревня»1819 - пропаганда.
«Кинжал» 1821- мысль о необходимости борьбы и допустимости насилия во имя справедливости.
«Птичка» - гуманистическая идея «дарования свободы»
«Анчар»1828 - обобщение и исследование источников рабства и его пагубного влияния на развитие жизни.

alt: Тема свободы

description: Тема свободы

description:
1817 - 1819 гг.

Высшее общественное благо («хочу воспеть Свободу миру»),
Цель («звезда пленительного счастья»),
Шаг к истине и мудрости («Я здесь, от суетных оков освобождённый / Учуся в Истине блаженство находить»),
Смысл поэтической «жертвы»(«Свободу лишь учася славить, / Стихаем жертвуя лишь ей»),
Душевное состояние поэта («тайная свобода»)
Точка зрения на мир, на людей и на самого себя.

description:
Ода «Вольность» 1817 г.

Каково настроение, чувство лирического героя?

Какие чувства переполняют поэта?

Что является основой свободы по Пушкину?

Чем заканчивается ода?

description:
«Деревня» 1819 г.

Представления о свободе и рабстве конкретизируются. Речь идёт о русском крепостничестве и о свободе русского крестьянства.
«Барство дикое» и «Рабство тощее» - явления, типичные для России.
Аллегорические образы рисуют предельно обобщённый образ русской деревни
Поэт мечтает увидеть «народ неугнетённый», а торжество свободы связывает с волей царя.

alt: К Чаадаеву» 1818 г. Кто адресат?

description:
« К Чаадаеву» 1818 г.

Кто адресат?
Чем он отличается от адресатов в «Вольности» и «Деревне»?
Кого имел в виду поэт в стихе «недолго нежил нас обман»?
На какие 3 части, соответственно преобладающим в них формам глагольного времени, можно разделить стихотворение?   О чём эти части?
Чем отличается понимание «свободы» в этом стихотворении?
Что возникает в финале стихотворения?

alt: Во глубине сибирских руд…» 1827 г

description:
«Во глубине сибирских руд…» 1827 г.

Струн вещих пламенные звуки
До слуха нашего дошли,
К мечам рванулись наши руки,
И – лишь оковы обрели.

Но будь покоен, бард! – цепями,
Своей судьбой гордимся мы
И за затворами тюрьмы
В душе смеёмся над царями.

Наш скорбный труд не пропадёт,
Из искры возгорится пламя,
И просвещённый наш народ
Сберётся под святое знамя.

Мечи скуём мы из цепей
И пламя вновь зажжём свободы!
Она нагрянет на царей.
И радостно вздохнут народы!

А.И.Одоевский

Во глубине сибирских руд
Храните гордое терпенье,
Не пропадёт ваш скорбный труд
И дум высокое стремленье.

Несчастью верная сестра,
Надежда в мрачном подземелье
Разбудит бодрость и веселье,
Придёт желанная пора:

Любовь и дружество до вас
Дойдут сквозь мрачные затворы,
Как в ваши каторжные норы
Доходит мой свободный глас.

Оковы тяжкие падут
Темницы рухнут – и свобода
Вас примет радостно у входа,
И братья меч вам отдадут.

description:
Тема – гражданская, тема верности идеалам юности

Жанр – гражданское и дружеское послание.

Средства поэтической выразительности:

Стихотворение написано в духе поэтики и образности декабристов: оковы, темницы, подземелье, затворы. Каторжные норы.

 - Олицетворение абстрактных понятий:
                           Надежда… разбудит бодрость и веселье
                           Любовь и дружество до вас
                           Дойдут сквозь мрачные затворы…
                          Свобода вас примет радостно у входа…

эпитеты: Гордое терпенье, Скорбный труд, затворы мрачные, свободный глас.

Сравнение: Любовь и дружество до вас
                          Дойдут сквозь мрачные затворы,
                          Как в ваши каторжные норы
                          Доходит мой свободный глас.

-Особенности стиха: аллитерация ( на «р»)
                          Во глубине сибирских руд
                          Храните гордое терпенье

alt: Анчар» Работа над текстом Но человек ко древу яда

description:
«Анчар»Работа над текстом

Но человек ко древу яда

Но человек к анчару страшному подходит

Но человека человек
     в   пустыню посылает.

Послал к анчару властным словом

Послал к анчару самовластно.

Послал к анчару равнодушно

Послал к анчару властным взглядом

И тот безумно в путь потек

Верный раб

И тот послушно в путь потек.

Бедный раб

Композиционный метод построения стихотворения – контраст:

Дерево смерти и идущий к нему человек, раб - владыка

            И умер бедный раб у ног
            Непобедимого владыки

alt: Композиционные части стихотворения 1

description:
Композиционные части стихотворения

1. описание анчара  (1-5 строфы)

2. приказ владыки (1,2 строки 2-й строфы)

3. описание судьбы раба (2-я половина 6-й                     строфы, 7,8 строфы)

4. о царе ( 9 строфа)

alt: Ради чего погиб бедный раб, ради чего совершён его, хотя бы и подневольный, подвиг?

title: Свободолюбивая лирика А.С. Пушкина


file_name: презентация по географии на тему _Почвы_ (7 класс).pptx

alt: Урок географии 7 класс

description: Урок географии 7 класс

description:
Биоразнообразие – разнообразие видов живых организмов в биосфере

   Биомасса –
общая масса живых организмов

alt: Флора – совокупность видов растений

description:
Флора – совокупность видов растений

Фауна - совокупность видов животных

description:
1.Как связаны животные и растения с природными условиями?

2.Почему важно сохранять биоразнообразие Земли?

3. Какие виды человеческой деятельности приводят сокращению биоразнообразия

alt: Почвы как особое природное образование

description:
Почвы как особое природное
 образование

description:
Цели урока:
Узнать, чем объясняется разнообразие почв;
Узнать какие типы почв распространены на Земле;
Познакомиться с факторами почвообразования.

description:
Разнообразие почв

Почва — верхний плодородием.

Плодородие — способность почвы обеспечивать растения питательными веществами, воздухом, водой и приносить урожай.

Гумус — органическое вещество тёмного цвета, которое образуется из останков организмов.

alt: ФАКТОРЫ ПОЧВООБРАЗОВАНИЯ Климат

description:
ФАКТОРЫ ПОЧВООБРАЗОВАНИЯ

Климат

Горные породы

Растительный и
Животный мир

Время

Рельеф

description:
Разнообразие почв

Распределение почв на планете имеется определенные закономерности- закон мировой почвенной зональности.

Открыл закон В.В. Докучаев

В каждой природной зоне в зависимости от климата формируются определённые типы почвы.
 Но широтное положение почвенных зон нарушается разнообразием рельефа и почвообразующих горных пород, близостью океана.

alt: Арктические пустыни Арктические

description:
Арктические пустыни

Арктические

Маломощные, скудные

alt: Тундра Тундрово-глеевые почвы малая мощность, бедность питательными веществами, низкая агрономическая ценность

alt: Тайга Подзолистые почвы скудный гумусовый горизонт, мощный нижележащий горизонт (по цвету напоминающий золу), осадки промывают верхний горизонт и выносят гумус

alt: Смешанные леса Дерново-подзолистые умеренно плодородные, содержание гумуса возрастает, промывание почвы значительное

alt: Широколиственные леса Серые лесные мощный гумусовый горизонт, ежегодный значительный растительный опад, высокое плодородие

description:
Жестколистные вечнозелёные леса и кустарники

Коричневые, серо-коричневые

содержание органических веществ (гумуса) в верхнем горизонте превышает 5 %

alt: Лесостепи и степи Чернозёмы самые плодородные почвы, обильный растительный опад, промывание слабое, мощный гумусовый горизонт

alt: Сухие степи Каштановые мощность гумусового горизонта 20–50 см, относятся к наиболее плодородным

alt: Полупустыни Бурые Мало перегноя

description:
Полупустыни

Бурые

Мало перегноя

alt: Пустыни Серо-бурые Мало перегноя

description:
Пустыни

Серо-бурые

Мало перегноя

alt: Саванны Красно-бурые Относительно плодородные, во влажный период сильно вымываются питательные вещества, в сухой период растительный опад разлагается не полностью

description:
Постоянно влажные и переменно-влажные леса

Красные, красно-жёлтые ферраллитные

не обладают высоким плодородием, содержат соединения железа (что придаёт красноватый оттенок) и алюминия, органические вещества до конца разлагаются, сильно промываются

description:
Выводы:
В каждой природной зоне в зависимости
от климата формируются определенный
тип почв.

2. Типы почв закономерно изменяются
по широтам вслед за климатом и
 растительностью.

3. Несмотря на многообразие почв,
 плодородие у них не одинаково.

alt: Ответ: Разнообразие почв на

description: Ответ:   Разнообразие почв на Земле определяется природными особенностями конкретной территории: климатом, растительностью, рельефом и другими факторами.

description:
Ответ: А- 2; Б- 3; В-1; Г -5; Д-4

А. Влажные экваториальные леса

Б. Степная зона

В. Саванны

Г. Широколиственные леса

Д. Тайга

1. Красно-бурые

2. Красно-желтые ферраллитные

3. Чернозёмы

4. Подзолистые

5. Серые лесные

alt: Ответ: В) В.В. Докучаев А) В

description:
Ответ: В) В.В. Докучаев

А)  В.И. Вернадский

Б)  М.В. Ломоносов

В) В.В. Докучаев

alt: Домашнее задание: 1 § 20 стр. 74-77

description:
Домашнее задание:

1

§ 20 стр. 74-77

Задания: № 3, 4 ,5 – на оценку «3»

3

2

Задания: № 6, 7  – на оценку «4 и 5»

description:
Рефлексия
Закончите фразу
1.  сегодня  я узнал ….
2.  я понял,   что…

title: Почвы  как  особое природное образование


file_name: Соб.сердце.pptx

alt: Собачье счастье. Чудовищная история»

description:
«Собачье счастье. Чудовищная история» М.А.Булгакова
Луганск, 2017

ГБОУ СПО ЛНР «Луганский колледж автосервиса»

Методическая разработка

1

alt: Цели урока : проанализировать содержание, стиль повести; выявить основные идеи повести; показать актуальность произведения

description:
Цели урока:  проанализировать содержание, стиль повести; выявить основные идеи повести; показать актуальность произведения М.А.Булгакова;
привлечь внимание учащихся к проблемам ответственности человека за свои идеи и поступки; вести разговор о страшной сущности шариковщины и опасности её;
 развивать умения и навыки работы с текстом.

2

description:
Человек  живет чувствами, а чувствует сердцем, —
это лучшее, на что он способен.
Анджелина Джоли

Разруха не в клозетах, а в головах.
Профессор Преображенский

3

description:
Сатира - вид комического. Предметом сатиры служат человеческие пороки.

Источник сатиры – противоречие  между общечеловеческими ценностями и действительностью жизни.

5

alt: Серапионовы братья» М.Зощенко В

description:
«Серапионовы братья»

М.Зощенко

В.Каверин

В.Шкловский

8

alt: Новокрестьянские поэты Н.Клюев

description:
Новокрестьянские   поэты

Н.Клюев

С.Клычков

С.Есенин

9

alt: Михаил Булгаков Андрей Платонов 10

description:
Михаил Булгаков

Андрей Платонов

10

alt: Антиутопия - (от греч. «anti» - против и «utopos» - места, которого нет) - это произведение (обычно эпического рода), в котором изображается социальная и техногенная…

description:
Антиутопия - (от греч. «anti» - против и «utopos» - места, которого нет) - это произведение (обычно эпического рода), в котором изображается социальная и техногенная катастрофа, крах общественных идей, разрушений иллюзий и идеалов

Теория литературы

11

alt: Г.Уэлсс «Остров доктора Моро» 12

description:
Г.Уэлсс «Остров доктора Моро»

12

alt: Фабула — тематически-фактический предмет изображения, основной план протекания действия эпического или драматического произведения, который уже художественно организован и в котором уже выявлены расстановка персонажей и…

description:
Фабула — тематически-фактический предмет изображения, основной план протекания действия эпического  или драматического произведения, который уже художественно организован и в котором уже выявлены расстановка персонажей и центральные мотивы.

Теория литературы

13

alt: Прага, Австро-Венгрия— 3 июня 1924,

description:
3 июля 1883, Прага, Австро-Венгрия—
 3 июня 1924, Клостернойбург,

Франц Кафка

14

alt: Профессор Преображенский Доктор

description:
Профессор Преображенский

Доктор Борменталь

Знаменитый в Европе ученый. Он занимается поисками средств для омоложения организма человека и уже достиг значительных результатов

Молодой доктор, всецело преданный своему учителю профессору Преображенскому.

Представитель старой интеллигенции и исповедует принципы нравственности и морали.

Бедный студент.

Профессор не скрывает неприязни к революции и новым революционным порядкам. Он не принимает новых правил жизни

Борменталь придерживается взглядов профессора

Преображенский уверен, что тот, кто работает, имеет право на нормальные условия труда и отдыха.

Борменталь был принят профессором на кафедру. Закончив учебу, он стал работать у профессора ассистентом и неплохо зарабатывать.

Воспитанный и культурный человек, профессор считает, что с живым существом нужно обращаться только лаской

Борменталь, несмотря на интеллигентность, жестко следил за поведением Шарикова, не гнушаясь физической расправой. Он готов был убить его, чтобы облегчить жизнь своему  благодетелю.

15

alt: Уверенность в своей правоте, высокий культурный уровень, талант и масштаб личности позволяют ему в условиях сложной переломной эпохи не только сохранить свою жизнь, но и…

description:
Уверенность в своей правоте, высокий культурный уровень, талант и масштаб личности позволяют ему в условиях сложной переломной эпохи не только сохранить свою жизнь, но и выйти победителем из столкновения с домкомом и Швондером.

Борменталь не вступает в открытый конфликт с властью, но поддерживает своего учителя.

Ни профессор, ни доктор Борменталь не думали создавать человека. То, что получилось в результате их опыта, – страшное чудовище, перевоспитать которое невозможно.

Профессор  раньше доктора Борменталя понял весь ужас созданного ими эксперимента и подобных «побочных эффектов»

Борменталь пришел к этому позже.

Профессор же говорит, что у Шарикова «человечье сердце» Клима Чугункина со всеми вытекающими отсюда последствиями.

Доктор утверждал, что у лабораторного существа «собачье сердце», то есть в нем осталось больше собачьих качеств.

Профессор Преображенский

Доктор Борменталь

16

description:
ПРОЛЕТАРИАТ - социальный класс, не обладающие правом собственности на средства производства, наёмные рабочие, для которых основным источником средств для существования является работа по найму.

17

description:
Шарик

Шариков

Доверчивый,  бездомный пес, вечно голодный и холодный, бродящий по подворотням в поисках пищи.

Безнравственная, не поддающаяся воспитанию и образованию личность.

умное, благородное, доброжелательное, безобидное животное.

Строчит доносы на «папашу» и даже грозится убить

Он любил и уважал профессора Преображенского не только за тёплое, уютное жильё и вкусную пищу.

Шариков понял, что он «труженик», потому что не непман и не профессор, живущий в семи комнатах и имеющий сорок пар штанов. «Труженик», потому что у него нет собственности. Он быстро научился требовать, не испытывая никакого стыда и смущения перед Преображенским.

Понимал, что это состоятельный господин, уважаемая личность. Кроме того, он добрый

Для него не существует такого понятия, как чувство собственного достоинства. Этот человек считает, что профессор обязан его обеспечивать.

18

description:
Шарик-рассказчик, безусловно, стоит на более низкой ступени, чем профессор Преображенский и Борменталь, но его уровень развития гораздо выше Швондера и Шарикова.

Он – человек «искусственный», имеющий наследственность собаки и пролетария. Но такой выбор был у всего общества, и только от человека зависело, какой путь он изберёт.

А может, я и красивый. Появившийся страх лишиться тепла и сытости быстро вытесняется уверенностью в том, что он вытащил самый главный собачий билет, что он - красавец, собачий принц-инкогнито.

В результате операции из "милейшего пса" получилась "такая мразь, что волосы дыбом встают".

Голос Шарика-собаки вполне “разумен”, нормален. Его высказывания “по-человечески” рациональны, в них есть определенная логика

Первые фразы представляют собой бессвязные непристойности, обрывки разговоров.

Пока Шарик в собачьей шкуре, вреда особого его философия не приносит.

В конце концов, Шариков стал опасен для жизни.

Шарик

Шариков

19

description:
1.“Что они там вытворяют в нормальном питании, — размышляет Шарик, — ведь уму собачьему непостижимо! Они же, мерзавцы, из вонючей солонины щи варят, а те, бедняги, ничего и не знают. Бегут, жрут, лакают. Иная машинисточка получает по девятому разряду четыре с половиной червонца... Ей и на кинематограф не хватает... Дрожит, морщится, а лопает... Жаль мне ее, жаль. Но самого себя мне еще больше жаль».

2. “Показался гражданин. Именно гражданин, а не товарищ, и даже — вернее всего — господин. - Ближе —яснее — господин. Вы думаете я сужу по пальто? Вздор. Пальто теперь очень многие из пролетариев носят. А вот по глазам —тут уж и вблизи и издали не спутаешь... Все видно —у кого великая сушь в душе, кто ни за что ни про что не может ткнуть носком сапога в ребра, а кто сам всякого боится”.

20

alt: Героем наших дней является человек из “массы”, чернорабочий культуры, рядовой партиец, рабселькор, военврач, выдвиженец, сельский учитель, молодой врач и агроном, работающий в деревне крестьянин-опытник и…

description:
Героем наших дней является человек из “массы”, чернорабочий культуры, рядовой партиец, рабселькор, военврач, выдвиженец, сельский учитель, молодой врач и агроном, работающий в деревне крестьянин-опытник и активист, рабочий-изобретатель, вообще — человек массы! На массу, на воспитание таких героев и должно быть обращено главное внимание

21

alt: Профессор Преображенский Доктор

description:
Профессор Преображенский

Доктор Борменталь

Швондер

Профессор пытается воспитать Шарикова, причем категорически отрицательно относится ко всякому насилию: “Террором ничего нельзя поделать с животным, на какой бы ступени развития оно ни стояло”

Борменталь, несмотря на интеллигентность, жестко следил за поведением Шарикова, не гнушаясь физической расправой.
Будучи в ярости, он задушил Шарикова и профессору пришлось снова провести операцию и превратить последнего обратно в собаку.

Швондер, который не отягощает Шарикова никакими культурными программами, за исключением революционной — кто был ничем, тот станет всем.

Трагический пафос повести сосредоточен в словах Преображенского: “Весь ужас в том, что у него уже не собачье, а именно человеческое сердце. И самое паршивое из всех, которые существуют в природе".

22

description:
1. Кто прав профессор Преображенский или доктор Борменталь в споре о сердце Шарикова?

Профессор же говорит, что у Шарикова «человечье сердце» Клима Чугункина со всеми вытекающими отсюда последствиями.

Доктор утверждал, что у лабораторного существа «собачье сердце», то есть в нем осталось больше собачьих качеств.

2. На каком этапе произошло перерождение "милейшего пса" в "такуюя мразь, что волосы дыбом встают» ?

23

title: Презентация к лекции. Собачье счастье. Чудовищная история М.А.Булгакова