file_name: Стефан Пермский.pptx

description:
Стефан Пермский – основатель коми письменности

Автор: Кочанов Сергей
Руководитель: Кочанова Елена Андреевна

alt: Жизненный путь Стефана Пермского

description:
Жизненный путь Стефана Пермского
       Родился около 1340 года в Великом Устюге.
   Сопровождая отца(сельского дьячка)в храм, Стефан выучился церковному пению и уставу.
   Приняв монашество в Ростовском монастыре, с головой окунулся в мир книг. Здесь провёл около 10 лет и стал одним из самых образованных людей своего времени.

alt: У истоков коми письменности

description:
 У истоков коми письменности

    Около 1372 года Стефан составил древнепермскую (древнекоми) азбуку из 24 букв по образцу греческих и славянских букв, используя также древние коми - пасы(знаки).

alt: Стефанова азбука (анбур)

description:
Стефанова азбука
(анбур)

description:
Путь Стефана в Москву

Стефан  отправляется  в Москву, где получил  благословение митрополита  святого Алексия .
Великий князь  Дмитрий  Донской  дал  ему охранную  грамоту.
И в 1379  году  Стефан  направился  в пермские  земли.

alt: Просветительская деятельность

description:
Просветительская деятельность

    Стефан  Пермский  читал проповеди среди местного населения на понятном ему древнепермском языке, открыл школы ,где изучали этот язык и переводили богослужебные  книги  с  русского языка, готовил  духовенство  из пермян.
    Всё  это  способствовало принятию  христианства  в Коми крае.

description:
Усть-Вымь
Здесь он срубил «прокудливую берёзу», которой поклонялись как божеству, и поставил на её месте христианскую церковь в 1380 году. С тех пор повела  свой отчёт  Пермская епархия , епископом которой оставался Стефан вплоть до своей смерти в 1396 году.
Проповедуя христианское учение, Стефан не везде был принят миролюбиво. Но потом поняли зыряне, что не с мечом, а с добрым словом пришёл Стефан Пермский.

Спор Стефана с Памом-сотником

description: Деятельность Стефана Пермского способствовала включению пермских земель в состав Великого княжества Московского и просвещению коми народа.

alt: Зырянская Троица» Согласно преданию,

description:
«Зырянская Троица»

Согласно преданию, Стефан Пермский написал икону «Святая Троица», на которой сохранилась древнепермская
запись.

description: В 1396 году Стефан Пермский был погребён в домашней церкви великих князей Рюриковичей в Кремле. Подобной чести не удостаивался никто из русских епископов. Русская церковь возвела Стефана Пермского в ранг святого.В честь него   в  России  воздвигнуто  25  православных   храмов    и  церквей.

alt: В 2009 году горной вершине Приполярного

description:
В 2009 году  горной вершине Приполярного Урала в Республике Коми присвоено наименование «Гора  Святителя Стефана Пермского».
В г. Сыктывкаре воздвигнут Свято-Стефановский кафедральный собор.
Его именем названа центральная площадь в г. Сыктывкаре.

description: 7 мая 2013 года рядом со Стефановским собором был освящен памятник Стефану Великопермскому.

description:
«Русскую  грамоту составил  Кирилл, а  зырянскую  Стефан. Оба  они  были  добры  и  мудры, оба  подъяли  ратный  подвиг… Как два  светлыя  светила,  они  просветили  народов…»

Епифаний  Премудрый

intro:
Я хочу рассказать о Стефане Пермском– основателе нашей коми письменности.
Родился он около 1340 года в Великом Устюге.   Сопровождая отца(сельского дьячка)в храм, Стефан выучился церковному пению и уставу.   Приняв монашество в Ростовском монастыре, с головой окунулся в мир книг. Здесь провёл около 10 лет и стал одним из самых образованных людей своего времени.
Около 1372 года Стефан составил древнепермскую (древнекоми) азбуку из 24 букв по образцу греческих и славянских букв-анбур, используя также древние коми - пасы(знаки).

title: Стефан Пермский-основатель коми письменности


file_name: Невербальный язык, Урбанович Н., 3 Г класс.pptx

description:
Муниципальное автономное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №57 города Калининграда

Исследовательская (проектная) работа на тему:
«Невербальный язык»

Автор работы:
Урбанович Никита Антонович, 3 «Г» класс
МАОУ СОШ № 57, г. Калининград

Руководитель:
Тавастшерна Екатерина Александровна,
учитель начальных классов

г. Калининград
2021

description:
 Цель исследования: изучить невербальный язык и научиться самому разбираться в его тонкостях.

 Задачи исследования:
- выяснить, что значит «невербальный язык», а также дать историческую справку по изучению данной темы в разное время;
- ознакомиться с наиболее популярными невербальными способами передачи информации;
- провести опрос среди одноклассников, а также узнать, насколько они понимают невербальный язык.

  Гипотеза исследования: я предполагаю, что если научиться правильно понимать язык тела, можно с легкостью определить, где человек врёт или скрывает что-то, распознать скуку, увидеть волнение, недоверие, злобу.

 Методы исследования: в своей исследовательской работе я буду использовать материалы из книг, журналов, информацию с сети Интернет, а также данные анкетирования (опрос в классе).

description:
	Невербальное общение (язык тела)       —      это         передача

информации  через  образы,  жесты,  мимику,  пантомимику,  то  есть  без  речевых  и   языковых

средств.  Инструментом   такого  «общения»    становится   тело   человека.    Распространённое

рабочее   название,   которое   употребляется   среди    людей  —  невербалика  или   «язык тела».

ЖЕСТЫ

МИМИКА

ПОЛОЖЕНИЕ  ТЕЛА

ТАКТИЛЬНАЯ  КОММУНИКАЦИЯ

ГЛАВА 1.

description:
ГЛАВА 2. Анкетирование и анализ результатов

№

Часто ли вы используете
в   процессе   общения невербальный  язык?, (чел).

Понимаете ли вы значения разных способов невербального языка?, (чел).

1

Часто

6

-

2

Не часто

15

3

Я не замечаю этого

3

4

Вообще не пользуюсь  ничем

6

5

Да

-

9

6

Нет

8

7

Не всегда

13

Как вывод практической работы могу сказать одно, что на самом деле, мы ежедневно пользуемся десятками жестов, мимикой и т.д., просто это происходит так непроизвольно, что мы даже не замечаем. Наша речь и язык тела – одно целое. А вот понимать невербальный язык может не каждый. Этому посвящены целые книги! Но любому человеку понятно, что когда люди счастливы, они улыбаются, когда печальны - хмурятся, когда не знают или не понимают, о чем идет речь - пожимают плечами.

description:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 Как я уже говорил, ежедневно мы пользуемся десятками жестов. Чаще всего это происходит непроизвольно. Мы почти не задумываемся об их смысле. Известно, что основные жесты во всем мире не отличаются друг от друга. Однако нередко одно и то же выразительное движение у разных народов может иметь и совершенно различное значение, и легкомысленное обращение с обычными для нас жестами может привести к неожиданным последствиям.
        Люди многое могут узнать о нас лишь по тому, как мы одеваемся, жестикулируем, ходим, сидим и т.д.  Окружающие узнают о нас на основании того, как они сами трактуют невербальный язык. Понятно, что их трактовка может сильно отличаться от того, как мы сами себя воспринимаем. Поэтому в современном мире к невербальным средствам общения относятся очень серьезно, изучают их значение и даже учат правильно использовать.
     Остается добавить, что если бы у человека отсутствовало невербальное общение, то мы уподобились бы машинам без чувств и эмоций, которые обмениваются информацией простыми печатными словами, а, к примеру, не рукописным текстом; ведь почерк, своего рода, тоже объект невербального общения.

alt: СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

description:
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Источники Интернет:
Вербальная и невербальная коммуникация. https://www.aka-media.ru/inside/137/
Николай Равенский: как читать человека. Черты лица, жесты, позы, мимика https://libcat.ru/knigi/nauka-i-obrazovanie/psihologiya/291798-nikolaj-ravenskij-kak-chitat-cheloveka-cherty-lica-zhesty-pozy-mimika.html

Студопедия  – История изучения невербального                   общения. https://studopedia.info/9-996.html

Язык жестов: как понять других. https://domashniy.ru/psihologiya/yazyk_zhestov_kak_ponyat_drugih/

title: Невербальный язык - проект


description:
Find adverbs and click on

Willy

slowly

carefully

well

little

lily

fly

loudly

good

Adverbs:

carefully

loudly

well

slowly

title: Презентация" Find adverbs and click on"


file_name: литература  Чему учат сказки..pptx

alt: Проект по литературному чтению «Чему учат сказки»

description:
Проектпо литературному чтению «Чему учат сказки»

Выполнил:
Учитель начальны классов Исаева У.А  для 3 класса.

description:
Польза сказок

Сказки — это волшебные истории, в которых принимают участие выдуманные персонажи. С ними происходят какие-то приключения: хорошие и не очень. Одни герои преодолевают трудности, другие — отступают и сдаются, но заканчивается все обычно хорошо: «И жили они долго и счастливо…» В школьные годы ученики младших классов нередко пишут сочинение на тему «Чему учат сказки». Эта тема не теряет своей актуальности и у взрослых. Содержание: Польза сказок Мудрость русского народа Источник ценных знаний Польза сказок РЕКЛАМА Этот литературный жанр очень интересен и важен. Даже в творчестве великого поэта А. С. Пушкина они сыграли важную роль. «Что за прелесть эти сказки!» — писал А. С. Пушкин. И первую поэму в этом жанре — «Руслан и Людмила» — он написал, будучи двадцатилетним юношей (в 1818 г.) В сказочных историях всегда есть отчетливая грань между плохим и хорошим, злом и добром. Персонажи своими действиями создают образы поведения хорошего и плохого человека. И ребенок начинает следовать примеру полюбившихся сказочных героев. Черты характера персонажей влияют на основные черты характера ребенка, которые закладываются в детском возрасте. При чтении забавных сказочных приключений формируются основные черты характера: справедливость и порядочность, честность и благородство, искренность и верность, развивается внутренний мир малыша. В сказках, в отличие от басен, четко не выделена мораль, но она присутствует в каждой, даже небольшой, истории. Вот примеры того какой урок можно из них вынести.

description:
Всегда проявлять смекалку и никогда не сдаваться учит чудесная история в стихах «Конек-горбунок», написанная П. П. Ершовым.
Главное, чему учит А. С. Пушкин в сказке «О золотом петушке», — это то, что обещанное всегда нужно выполнять, а данное слово сдерживать.
Терпенье и труд все перетрут — так можно сказать о морали истории, написанной С. В. Михалковым «Три поросенка».
А стихотворения «Мойдодыр» и «Федорино горе» К. И. Чуковского разъясняют детишкам важную тему личной гигиены и чистоты.
Истинная любовь и дружба, душевная чистота и верность могут победить чары злой волшебницы и растопить даже «ледяное» сердце — это описывается в сюжете произведение «Снежная королева»
Г. Х. Андерсена, похожий смысл заложен и в историю о Русалочке.
Относись к другим так, как хочешь, чтобы относились к тебе — точность этого высказывания демонстрирует народная сказка «Лиса и журавль».

description:
Мудрость русского народа

На народных сказках выросло не одно поколение людей. В них отражены нравственные ценности, быт русского народа, простодушие, смекалка, мудрость, опыт и знания. Народные сказки создавались не писателями, а самим народом и передавались из поколения в поколение, из уст в уста. При этом истории изменялись, персонажи становились мудрее, сильнее, смекалистее. Это, своего рода энциклопедия жизни, переданная предками нам в наследство. Герои русских сказок — это образы собирательные, которые делятся на положительных (Иван Царевич, Илья Муромец, Елена Прекрасная, Василиса Премудрая, Снегурочка и т. д. ) и отрицательных (Баба-яга, Кощей Бессмертный, Змей Горыныч, леший, водяной и т. д.
И все они «самые-самые» как в положительных, так и в отрицательных проявлениях. В сказках об этом говорят фразами: «ни в сказке сказать, ни пером описать» или «каких свет не видывал». Сказочные истории — это особый мир, где злые персонажи и поступки всегда наказываются, а добрые — вознаграждаются.

alt: Многие предметы в русских сказках наделены волшебной силой, рассмотрим самые традиционные из них: волшебная палочка — творит чудеса, ее взмах исполняет любые желания; шапка-невидимка —…

description:
Многие предметы в русских сказках наделены волшебной силой, рассмотрим самые традиционные из них:

волшебная палочка — творит чудеса, ее взмах исполняет любые желания;
шапка-невидимка — делает персонажей, которые ее надевают, невидимыми; сапоги-скороходы — волшебные сапоги, которые помогают передвигаться со скоростью света;
ковер-самолет — перемещает героев на огромные расстояния, встречается как в русских, так и в восточных сказках;
клубок ниток — предмет, который помогает ориентироваться персонажам на местности и не дает им заблудиться, должен привести к заданной цели;
зеркальце — призвано «рассказывать всю правду» о красоте хозяйки, а также показывать новости из других королевств;
серебряное блюдечко с золотым яблочком — помогало узнавать о том, что творится на другом конце света;
скатерть-самобранка — может накормить любое количество персонажей в любом месте, стоит ее лишь расстелить;
волшебный горшочек — всегда без хлопот и труда может наварить столько вкусной каши, сколько потребуется;
живая и мертвая вода — волшебная жидкость, которая действует только в паре, мертвая вода — заживляет раны, а живая — оживляет;
 меч-кладенец — действует как мощное оружие для ближнего боя c нечистью, при использовании не требуются навыки владения;
ступа и метла — повседневные сказочные средства передвижения Бабы-яги;
одолень-трава — растение, которое Баба-яга собирает по ночам в темном лесу, ее отвар наделяет персонажей огромной силой;
наливное яблочко — оно на вид красиво, но ядовито, им травят сказочных красавиц.

description: Роль животных в русских народных сказках также велика. Сказы, мифы и предания с участием животных являются наиболее древними. Самыми распространенными персонажами стали:

description:
Источник ценных знаний

Сказки учат всему тому, чего так не хватает в нашем современном технократическом мире. Очень жаль, что в наши дни малыши начинают знакомство с окружающим миром не через сюжеты сказочных приключений, а через мини-версии в видеороликах в компьютере или мультфильмы на экранах телевизоров. И это даже не всегда мультфильмы по классическим сказкам. Невозможно прожить без чуда! Ведь только погрузившись в этот чарующий и волшебный мир, можно научиться ценить друзей, не бояться трудностей, понять, что добро всегда возвращается добром.В сказках все просто и понятно. В жизни все намного сложнее и запутанней, нет четкой границы между белым и черным, существует много оттенков, также сложно провести черту между добром и злом. Но если люди и в жизни будут применять мудрость, умение и опыт, полученные из сказок, так сказать, базовые знания, то выходить из сложных жизненных ситуаций будет намного проще. И, главный вывод, раз уж сказки дошли до нашего времени, значит, этот жанр действительно стоит всеобщего внимания и является источником ценных знаний.

русская литература

group: Дисциплины

title: Проект по литературному чтению 3 класс " Чему учат сказки"


file_name: Профессия_строитель.pptx

alt: Кто знает, как построить дом? Чтоб было нам уютно в нём,

description:
Кто знает, как построить дом?Чтоб было нам уютно в нём,Чтобы он тёплым был и прочным.Строитель это знает точно.Он строит школы и больницы,Многоэтажек вереницы.Кирпич кладёт за кирпичом,И вырастает новый дом.
Ольга Повещенко

Самая мирная профессия

description:
Введение

Профессия строителя - это настоящая мужская профессия.

description: Строитель — специалист, который занимается возведением самых разных инженерных конструкций: зданий, мостов, дорог или железнодорожных путей. Практически все, что мы видим вокруг, именно строители перенесли из чертежей в реальность.

description:
История возникновения профессии строитель

Много тысяч лет назад не было таких домов, в которых живут люди сейчас.
В древнем Египте люди научились использовать  кирпичи. Строения из них стоят до сих пор.
Сейчас для строительства применяются совершенно новые технологии. Начали применяться абсолютно новые приборы, материалы и техника, которая позволяет строить дома за короткие сроки.

alt: Самые знаменитые здания в мире

description: Самые знаменитые здания в миреХрам василия блаженного (россия)Эйфелева башня (франция)

alt: Танцующий дом (прага) Биг Бен(великобритания,

description: Танцующий дом (прага)Биг Бен(великобритания, Лондон)

alt: Профессия строитель – является самой мирной профессией в мире, потому что людям важно иметь дом и чувствовать себя защищенными в стенах своего дома, ведь как…

description:
Профессия строитель – является самой мирной профессией в мире, потому что людям важно иметь дом и  чувствовать себя защищенными в стенах своего дома, ведь как говорится дом - это твоя крепость.
Я считаю, что строитель - одна из самых важных профессий на свете, поэтому после школы я решил выбрать именно ее.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: Самая мирная профессия

title: Самая мирная профессия


file_name: ИТШ Презентация.pptx

alt: Вспомните, какова судьба «первого

description:
Вспомните, какова судьба «первого Рима»?

Какую империю называли «вторым Римом»?

Почему Филофей назвал Москву – «третьим Римом»?

alt: ТЕМА УРОКА: РУССКАЯ ПРАВОСЛАВНАЯ

description:
ТЕМА УРОКА:
РУССКАЯ ПРАВОСЛАВНАЯ ЦЕРКОВЬ
В XV — НАЧАЛЕ XVI в.

Урок проводит учитель истории
Григорьев Евгений Сергеевич

alt: Работа с портретами исторических личностей

alt: Цель урока: доказать, что в XV веке

description:
Цель урока: доказать, что в XV веке  Русь становится единственной независимой православной державой.

Учебная задача: Определить причину и повод, приведшие к фактической автокефалии (независимости) Русской православной церкви.

alt: Была ли эта цель достигнута? Задание 1

description:
Была ли эта цель достигнута?

Задание 1. Прочитайте п. 1. текста в учебнике (стр.96).

Укажите, где была резиденция митрополита?

Какую цель ставило перед собой византийское посольство, отправившееся из Константинополя в Рим в 1438 г.?

description:
Задание 2.
Прочитайте фрагмент обращения Марка Эфесского
 к православным

Какова главная мысль автора обращения?

description:
Задание 4.
Прочитайте п. 3 учебника «Флорентийская уния и Русь» (стр.97).

Назовите результаты Флорентийской унии для тех, кто её признал, а затем для Руси.
Почему на Руси была отвергнута Флорентийская уния?
Как изменился статус Русской православной церкви после Церковного собора 1448 года?

alt: Подведем итоги: Монах Филофей назвал

description:
Подведем итоги:

Монах Филофей назвал Москву – «третьим Римом» потому, что она стала преемницей традиций Рима и Византии, хранительницей и опорой Православия в христианском мире. «Четвертому Риму – не бывать!»

в XV веке  Русь становится единственной независимой православной державой по причине падения Византийской империи в 1453 году в ходе захвата османской армии Константинополя;

Русская православная церковь в 1448 году становится автокефальной по причине нежелания русского духовенства подчиняться Папе Римскому в соответствии с Флорентийской унией 1439 года;

alt: Рефлексия Оцените уровень своих знаний:

description:
Рефлексия

Оцените уровень своих знаний:

Я знаю и объясню другому

5

Я узнал(а) много нового на уроке

5

Я знаю

4

Мне это пригодится в жизни

4

Сомневаюсь, что знаю

3

На уроке было над чем подумать

3

Не знаю

2

На все вопросы я получил(а) ответ

2

Отсутствовал

1

Все цели добросовестно достиг(ла)

1

Самостоятельная оценка результатов работы на уроке учеником
Прием «незаконченное предложение»:
«Самым интересным для меня было...»
«Потому что...»
«Сегодня на уроке я узнал(а)...»
«Мне понравилось...»
«Потому что...»
«Мне не понравилось...»

description:
Домашнее задание

Самостоятельно изучить дополнительный материал в рабочем листе. Словарь.
Опережающее задание: Подготовить сообщение о противостоянии нестяжателей и иосифлян


file_name: ОСНОВЫ ПОСТРОЕНИЯ КОМПЬЮТЕРНЫХ СЕТЕЙ.pptx

description: «Кто знает информатику, тот владеет информацией. А кто владеет информацией, тот правит миром»

description:
Вопросы

Что называю компьютерными моделями? Что такое компьютерное моделирование?
Что такое дерево? Что является его частным случаем?
Что такое граф?
Что подразумевает собой алгоритм Дейкстры?
Расскажите о методе динамического программирования.
Что вы знаете о теории игр?
Что такое база данных? Приведите примеры информационных систем.
Что такое модель данных? Какие виды моделей вы знаете?
Какие существуют этапы разработки базы данных?
Расскажите об классификации системы управления базы данных.

alt: Классификация компьютерных сетей

description:
Классификация компьютерных сетей

Территориальная распространенность;
Ведомственная принадлежность;
Скорость передачи информации;
Тип среды передачи.

alt: Классификация компьютерных сетей

description:
Классификация компьютерных сетей

По территориальной распространенности

alt: Классификация компьютерных сетей

description:
Классификация компьютерных сетей

По принадлежности

alt: Классификация компьютерных сетей

description:
Классификация компьютерных сетей

По скорости передачи информации

alt: Классификация компьютерных сетей

description:
Классификация компьютерных сетей

По типу среды передачи

alt: ОСНОВЫ ПОСТРОЕНИЯ КОМПЬЮТЕРНЫХ

description:
ОСНОВЫ ПОСТРОЕНИЯ КОМПЬЮТЕРНЫХ СЕТЕЙ

СЕТЕВЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

description:
Компьютерная сеть

Компьютерная сеть – это группа (два и более) компьютеров,  соединённых каналами передачи данных.

!

быстрый обмен данными между отдельными компьютерами сети

совместное использование вычислительных ресурсов, принтеров, модемов, устройств внешней памяти и т. п.

совместное использование программного обеспечения и баз данных

совместную работу пользователей над некоторым заданием или проектом

возможность удалённого управления компьютерами (диагностику, настройку и/или установку на них ПО и т. п.)

СЕТИ ОБЕСПЕЧИВАЮТ

СЕТИ ОБЕСПЕЧИВАЮТ

alt: Клиент Клиент Клиент Сервер

description:
Клиент

        Клиент

Клиент

Сервер

Модель «Клиент-сервер»

Сервер (от англ. server – обслуживающий) – компьютер, предоставляющий доступ к собственным ресурсам другим компьютерам и/или управляющий  распределением ресурсов сети.

Клиент (рабочая станция) – компьютер, использующий ресурсы сервера.

alt: Классификация сетей По архитектуре

description:
Классификация сетей

По архитектуре

По территориальной распространенности

По скорости передачи данных

По типу среды передачи данных

description:
Сетевой протокол

Сетевой протокол – совокупность особых соглашений и техничес-ких процедур, которые регулируют порядок и способ осуществле-ния связи между компьютерами, объединёнными в сеть.

!

Большинство современных компьютерных сетей осуществляет передачу данных на основе стека (набора) протоколов под названием TCP/IP (англ. Transmission Control Protocol/Internet Protocol — протокол управления передачей/межсетевой протокол).

description:
Передача данных по сети

Данные разделяют на пакеты (части)

Все пакеты нумеруются

Каждый пакет  дополняется IP-адресами получателя и отправителя, контрольным битом

В Интернете пакеты одного сообщения могут передаваться разными маршрутами

Пакеты принимаются из сети

Пакеты  сортируются

Данные собираются в единое целое

alt: Работа в локальной сети Локальная сеть – сеть, состоящая их близко расположенных компьютеров, чаще всего находящихся в одной комнате, в одном или нескольких близко расположенных…

description:
Работа в локальной сети

Локальная сеть – сеть, состоящая их близко расположенных компьютеров, чаще всего находящихся в одной комнате, в одном или нескольких близко расположенных зданиях.

!

Скорость

высокоскоростные адаптеры
высокоскоростных линии связи

Открытость

Гибкость

возможность добавлять в сеть или перемещать/отключать компьютеры и другие устройства без прерываний в работе сети и т. д.

ЛОКАЛЬНАЯ СЕТЬ

description:
Топология сети

Топология – конфигурация сети, способ соединения её элементов друг с другом.

!

description:
Адрес компьютера в сети

Каждый компьютер в сети получает свой уникальный IP-адрес, который  представляет собой 32-битный идентификатор:

В большинстве случаев используется более удобная запись IP-адреса в виде четырёх разделённых точками десятичных чисел – от 0 до 255.

Наряду с цифровыми IP-адресами в Интернете действуют более удобные и понятные для пользователей символьные адреса – доменные имена.

Каждый компьютер, подключаемый к Интернету, получает IP-адрес, но при этом, он может не иметь доменного имени.

description:
IP-адрес

Маска

IP-адресация

Интернет является сетью сетей, система IP-адресации учитывает эту структуру. IP-адрес состоит из двух частей, одна из которых определяет адрес сети, а вторая – адрес самого узла в этой сети.

1

0

1

.

1

0

1

0

.

0

1

0

1

.

0

1

0

Деление адреса на части определяется маской – 32-битным числом, в двоичной записи которого сначала стоят единицы, а потом — нули.

1

.

1

.

1

0

.

0

Первая часть IP-адреса, соответствующая единичным битам маски, относится к адресу сети. Вторая часть IP-адреса, соответствующая нулевым битам маски, определяет числовой адрес узла в сети.

IP-адрес

Маска

Адрес сети

Адрес узла сети

1

0

1

.

1

0

1

0

.

0

1

0

1

.

0

1

0

1

.

1

.

1

0

.

0

Адрес сети получается в результате применения поразрядной конъюнкции к IP-адресу узла и маске.

Адрес сети

1

0

1

.

1

0

1

0

.

0

.

0

alt: ДОМЕНЫ 1-ГО УРОВНЯ Домен 1-го уровня

description:
ДОМЕНЫ 1-ГО УРОВНЯ

Домен 1-го уровня

Домен 2-го уровня

Домен 3-го уровня

Домен

Система доменных имён DNS (Domain Name System) имеет древовидную структуру. Узлы этой структуры называются доменами.

Доме́н (от фр. dominion – область) – узел в дереве имён, вместе со всеми подчинёнными ему узлами, иначе говоря, это именованная ветвь или поддерево в дереве имён.

!

school-collection.edu.ru

Административные

Географические

gov	правительство

ru	Россия

edu	образование

by	Белоруссия

org	организация

uk	Великобритания

com	коммерческие

aq	Антарктида

alt: Вопросы и задания Задание 1. Пусть

description:
1

9

8

.

1

5

4

.

1

2

0

.

1

6

7

2

5

2

2

4

0

&

Вопросы и задания

Задание 1. Пусть IP-адрес узла равен 198.154.120.167, а маска равна 255.255.224.0. Требуется найти адрес сети.

Решение:

Чтобы найти адрес сети, применим к IP-адресу узла и маске поразрядную конъюнкцию.

Вспомним, что десятичный ноль может быть представлен цепочкой из восьми нулей, а 25510 = 111111112 .

Для операции конъюнкции справедливы следующие равенства: А & 1 = A, A & 0 = 0, где А – некоторая логическая переменная.

010 = 000000002
25510 = 111111112

А & 1 = A
A & 0 = 0

А & 255 = A
A & 0 = 0

На этом основании, результатом поразрядной конъюнкции любого целого числа А (от 0 до 25510) и числа 25510 будет само А, а результатом поразрядной конъюнкции любого целого числа А (от 0 до 25510) и числа 0 будет число 0.

Таким образом, можно найти большую часть  адреса сети

198

154

0

?

.

.

.

: 198.154.х.0.

Для выполнения поразрядной конъюнкции чисел 12010 и 22410 переведём их в двоичную систему счисления и запишем в 8-разрядном представле-нии:

12010 = 64 + 32 + 16 + 8  = 01111000222410 = 128 + 64+32   = 111000002

Выполним поразрядную конъюнкцию:

0

1

0

1

0

0

1

&

Запишем результат в десятичной системе: 11000002 = 64 + 32 = 9610.

х

96

Ответ: 198.154.96.0.

alt: Вопросы и задания Задание 2. Для узла с

description:
Вопросы и задания

Задание 2. Для узла с IP-адресом 119.183.208.227 адрес сети равен 119.183.192.0. Каково наименьшее возможное количество единиц в разрядах маски?

Решение:

xxx

xxx

xxx

xxx

&

1

9

.

1

8

3

.

2

0

8

.

2

7

1

9

1

8

3

1

9

2

0

Так как адрес сети получается в результате применения поразрядной конъюнкции к IP-адресу узла и маске, запишем условие в столбик.

255

255

000000002 =     010  111111112 = 25510

Заметим, что первые два байта IP-адреса совпадают с адресом сети, а третий байт не нулевой. Следовательно, маска сети для первых двух байт состоит только из единиц.

0

Четвёртый байт IP-адреса отличен от нуля, но при этом четвёртый байт адреса сети равен нулю. Так как количество единиц в маске должно быть минимальным, четвёртый байт маски равен нулю.

Рассмотрим третий байт IP-адреса и адреса сети в двоичной системе счисления:

Заметим, что два бита маски слева − единицы, а третий бит может быть как нулём, так и единицей. Для того, чтобы количество единиц было наименьшим, третий бит должен быть равен нулю. Тогда, третий слева байт маски равен 11000000.

Подсчитаем наименьшее возможное количество единиц в разрядах маски:  8 · 2 + 2 = 18.

Ответ: 18.

20810 = 128 + 64 + 16 = 110100002
19210 = 128 + 64          = 110000002

description:
От 0 до 1 заданий – «2»
От 2 до 3 заданий – «3»
От 4 до 5 задани1 – «4»
От 5 до 6 задани1 – «5»

Ответы

1 вариант
1-2
2-4
3-1
4-2
5-1
6-2

2 вариант
1-3
2-3
3-1
4-3
5-2
6-1

alt: Сегодня я вспомнил… Сегодня я узнал…

description: Сегодня я вспомнил…Сегодня я узнал… Было интересно…Было трудно…

description:
Домашнее задание

§14 (с. 193-199)-изучить, выучить основные понятия. Подготовить сообщение об истории создания сети Интернет.

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ "ОСНОВЫ ПОСТРОЕНИЯ КОМПЬЮТЕРНЫХ СЕТЕЙ"


file_name: Изложение Колибри и слон.pptx

description:
Презентация к уроку русского языка по теме: Изложение «Колибри и слон».

Подготовила:
Балнова Елена Михайловна,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №103» г. Воронеж,
2022

alt: Колибри

description: Колибри

description: Колибри активны всего 12 часов в сутки и при этом она съедают такое количество пищи, которое в два раза превышает массу её собственного тела. Для людей это то же, что 1300 гамбургеров в день, запитых 60 литрами воды. Если бы наш организм работал на таком энергетическом уровне, то температура тела увеличилась бы до 385 градусов C, и мы бы просто воспламенились.

description: Ночью, когда температура окружающего воздуха понижается, птичка впадает в оцепенение, температура ее тела падает до 18 градусов, дыхание становится еле заметным. Таким образом колибри уменьшает расход энергии.

alt: Мама-колибри строит маленькое гнёздышко, а папа его охраняет

description: Слоны хорошо знакомы нам по огромным размерам, большим ушам и длинному хоботу.

alt: Африканский саванный слон. самое крупное наземное животное – это саванный африканский слон его высота в плечах достигает 4 м, а вес животного зафиксированный в книге…

description: Африканский саванный слон.самое крупное наземное животное – это саванный африканский слон его высота в плечах достигает 4 м, а вес животного зафиксированный в книге рекордов Гиннесса в 1974 г. составляет 12,24 т (а в среднем вес саванного слона колеблется от 2,8 тонн у самок и до 7 тонн у самцов).

alt: Индийский слон. У азиатского слона уши короткие и маленькие, и для спасения от палящих лучей африканского солнца ему нужно было бы научиться махать ушами так,…

description: Индийский слон.У азиатского слона уши короткие и маленькие, и для спасения от палящих лучей африканского солнца ему нужно было бы научиться махать ушами так, как крыльями машет колибри.

description:
У саванного слона на конце хобота два отростка, тогда как у индийского слона этот отросток один У африканских слонов бивни есть и у самцов и у самок, у индийских их может не быть даже у самцов.

Африканский саванный слон.

Индийский слон.

description: У саванного слона гладкий лоб, а спина загибается к хвосту, а у индийского слона на лбу есть два холмика и спина круглая. Этим возможно можно объяснить почему древний индус когда впервые залез на спину слона смог удержаться, а первый африканец скатился со спины и получил бивнем по «пятой точке» за такие вольности…

alt: Лесной слон.

description: Лесной слон.

alt: Если вы видите где-нибудь очень вежливого и воспитанного слона, то скорее всего это… (нет это не английский джентельмен) – это индийский слон, африканских слонов обучать…

description: Если вы видите где-нибудь очень вежливого и воспитанного слона, то скорее всего это… (нет это не английский джентельмен) –  это индийский слон, африканских слонов обучать не принято, да и с компактными азиатскими слонами поменьше мороки при перевозке.

description: Кстати знаете сколько нужно времени чтобы научить слона работать на индийском лесоповале? Целых семь лет!

alt: Забавный индийский слон, который на протяжение нескольких дней поднимал хоботом ящерицу и сильно ее вращал потом опускал на землю или на себя (кстати это была…

description: Забавный индийский слон, который на протяжение нескольких дней поднимал хоботом ящерицу и сильно ее вращал потом опускал на землю или на себя (кстати это была живая ящерица)

alt: Изложение. Колибри и слон.

description: Изложение.Колибри и слон.

alt: Самая маленькая птичка – колибри

description: Самая маленькая птичка – колибри. Она размером с бабочку.     Самое большое животное на Земле – слон. Его рост достигает трёх метров.     Крошечная птичка и огромный слон живут в тёплых странах.

alt: План. 1. Какая птичка самая маленькая? 2

description: План.1. Какая птичка самая маленькая?2. Какого она размера?3. Какое животное на Земле самое большое?4. Какой высоты достигает его рост?5. Где живут крошечная птичка и огромный слон?

alt: Самая маленькая птичка – колибри

alt: Изложение по вопросам. 1. Какая птичка самая маленькая? 2

description: Изложение по вопросам.1. Какая птичка самая маленькая?2. Какого она размера?3. Какое животное на Земле самое большое?4. Какой высоты достигает его рост?5. Где живут крошечная птичка и огромный слон?

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

title: Презентация по русскому языку на тему: Изложение «Колибри и слон» (2 класс)


file_name: Мулоқотнинг коммуникативва интерактив томони. Зикирова Н.К.pptx

alt: Мулоқотнинг коммуникатив ва интерактив томони

description: Мулоқотнинг коммуникатив ва интерактивтомони

alt: Режа Мулоқотнинг асосий категориялари

description:
Режа

Мулоқотнинг асосий категориялари.
Мулоқот шакллари ва босқичлари.
Мулоқот мазмуни ва тузилиши.

description:
Кириш

Кишининг кундалик ҳаётининг асосий қисми меҳнат қилиш, таҳсил олиш ва бошқа жамоат ишларини бажариш билан ўтади.
Мулоқот– инсонлар ўртасида биргаликдаги фаолият эҳтиёжларидан юзага келадиган боғланишлар ривожланишининг кўп қиррали жараёнидир.
Муомала - мулоқотнинг таркибий қисми бўлиб, шахсий хулқ-атворлар, мулоқотнинг ёқимли ёки ёқимсиз бўлиши одамларнинг ўзаро муомалаларига боғлиқ бўлади.
Муносабат – мулоқот иштирокчилари ўртасида алмашилган воқеа ҳодисаларга ҳар бир кишининг ўзига хос ёндашувидир.

description:
Мулоқотнинг аҳамияти

Мулоқот қонуниятларини билиш ҳамда муомала ўрнатиш малакалари ва кўникмаларини ривожлантириш барча соҳа вакиллари учун муҳим.
Характернинг таркиб топишида мулоқот жараёни одамлар ўртасидаги ўзаро муносабатнинг энг муҳим шарти ҳисобланади.
Одамнинг ақли, иродаси, тарбияси, назокати ва шу кабиларнинг барчаси мулоқот туфайли шаклланадиган хислатлардир

description:
МУЛОҚОТГА ОИД ФИКРЛАР

"Тан гўзаллиги ошиқларни шайдо қилиши мумкин, уларни бир умр мафтун этиш учун эса қалб гўзаллиги талаб қилинади.
К.Колтон
Ёмон кўрган кишинг билан яшагандан, яхши кўрган кишингни соғиниб яшаш анча енгил.
 Жан Лабрювер
Соф ёлғизлик – бу сени тушунмайдиган одам билан яшаш.
Элберт Хаббард
Муҳаббат яширин қийин бўлган офатдир – биргина сўз, нозик қиё боқиш, ҳатто сукут уни ошкор этиб қўйиши мумкин.
Пъер Абеляр

description:
Мулоқот категориялари

Коммуникатив - муомала субъектларининг ўзаро бир-бири билан ахборот, ҳиссий кечинмалар ва фикр алмашинувини таъминлайди.
Интерактив - субъектларнинг ўзаро бир-бирларининг хулқ-атворига таъсирларини таъминловчи жараёндир.
Перцептив - субъектларнинг бир-бириларини тўғрироқ, аниқроқ идрок ва баҳолашларини таъминловчи мулоқот томонидир.
Идентификация - суҳбатларнинг ҳиссий кечинмаларининг идрок қилган ҳолда фикран унинг мавқеида тура билиши, унинг холатига киришишга интилишидир.
Стереотипизация - онгда ўрнашиб қолган тасаввурлардан фойдаланиш.

description:
Каузул атрибуция - шахснинг ҳиссий кечинмалари ва тасаввурларида ўрнашиб қолган қолиплардан нотўғри фойдаланиш натижасида мулоқотнинг самарасиз ёки хато кечиши.
Пластик ва адекватлик сифатлари - мулоқотда эгилувчанлик.
Мулоқот стратегияси - мулоқотнинг қандай шаклда ўтиши тушунилади.
Мулоқот шакллари - диалогик, монологик, очиқ, яширин расмий ёки шахсий норасмий.
Муомала техникаси - унинг самарасини таъминловчи психологик омиллар, (коммуникативлик малакалари ва кўникмалар) воситалар, (нутқ, нутқий-вербал, нутқсиз-новербал) усуллар (ҳиссий-эмоционал, психологик характерологик) тушунилади.
Новербал воситалар - фазовий жойлашиш, оҳанглар ва эмоционал қўллаб-қувватлаш механизмлари киради
Мулоқот - биргаликдаги эҳтиёжлардан келиб чиқадиган турли фаолликлари мобайнида бир-бирлари билан ўзаро муносабатларга киришиши жараёнларидир

alt: Казуаль атрибуция

description: Казуаль атрибуция

description:
Ижтимоий йўналтирилган
(кенг жамоатчиликка қаратилган ва жамият манфаатларидан келиб чиқадиган).
Гуруҳдаги предметга йўналтирилган
(меҳнат, таълим жараёнидаги ёки бирор топшириқ бажариш жараёнидаги мулоқот).
Шахсий мулоқот
(бир шахснинг бошқа шахс билан ўз муаммоларини ечиш мақсадида ўрнатган муносабатлари).

description:
1. Мулоқотнинг коммуникатив томони ― мулоқотларга киришувчилар ўртасидаги маълумот алмашинуви жараёни. Шахслараро ахборотлар, билимлар, ғоялар, фикрлар алмашинуви. Бу жараённинг асосий воситаси ― бу тил.
2. Мулоқотнинг интерактив томони ― мулоқотга киришувчиларнинг хулқ-атворига таъсири. Кишиларнинг биргаликдаги фаолиятида бир– бирларига амалий жиҳатдан таъсир этишларидир. Ҳамкорликда ишлаш, бир – бирларига ёрдам бериш, бир – бирларидан ўрганиш, ҳаракатлар мувофиқлигига эришиш каби қатор қобилиятларни намоён қилиш мумкин.
3. Мулоқотнинг перцептив томони ― мулоқотга киришувчиларнинг бир-бирларини идрок этишлари ва тушунишлари билан боғлиқ бўлган мураккаб психологик жараён.

description:
Вербал таъсир - бу сўз ва нутқимиз орқали кўрсатадиган таъсиримиздир. Бундаги асосий воситалар сўзлардир.
Паралингвистик таъсир - бу нутқнинг атрофидаги нутқни безовчи, уни кучайтирувчи ёки сусайтирувчи омиллар: товушлар, тўхташлар, йўтал, тил билан амалга ошириладиган ҳаракатлар, нидолар киради.
Новербал таъсир - бунга суҳбатдошларнинг фазода бир-бирларига нисбатан тутган ўринлари, ҳолатлари (яқин, узоқ, интим), қилиқлари, мимика, пантомимика, қарашлар, бир-бирини бевосита ҳис қилишлар, ташқи қиёфа ва сигналлар киради

Психологик таъсир - бу турли воситалар ёрдамида инсонларнинг фикрлари, ҳиссиётлари ва хатти-ҳаракатларига таъсир кўрсата олишдир.

description:
Жестлар - инсоннинг қўл ҳаракатлари бўлиб, у орқали инсоннинг ички ҳолати, бирор-бир объектга муносабати ва ташқи оламга йўналганлиги ифодаланади. У ёки бу халқларда жестлар турлича қабул қилинади. Итальян ва французлар ўз мулоқотларини жестларсиз тасаввур эта олмайдилар.
Мимика - инсон юз ҳаракатларининг бир қисми бўлиб, у орқали инсоннинг ўйлари, хатти-ҳаракатлари, тасаввурлари, хотирлаши, таажжуби ва ҳоказоларда намоён бўлади.
Пантомимика - инсон танаси ёки унинг қисмлари ёрдамида ифодаланадиган ҳаракатлар тизимидир.

alt: Гапираётганда гоҳида оғизни беркитиб туриш – гапириш вазиятида айтилаётган гапларга ёлғон, беихтиёр уйдирмалар қўшилаётгани, тинглаш вазиятида сўзловчининг ёлғонини сезаётганлик, умуман, фикр-мулоҳазаларга ёлғон аралаштираётгани ва бунга…

description:
1. Гапираётганда гоҳида оғизни беркитиб туриш – гапириш вазиятида айтилаётган гапларга ёлғон, беихтиёр уйдирмалар қўшилаётгани, тинглаш вазиятида сўзловчининг ёлғонини сезаётганлик, умуман, фикр-мулоҳазаларга ёлғон аралаштираётгани ва бунга нисбатан ички қаршиликни сезиб, буни яширишга уриниш белгиси.

ИНСОНЛАР ЎРТАСИДАГИ МУОМАЛАДА ЁЛҒОННИ АНИҚЛАШ ВА ИШОНЧСИЗЛИК ТАШХИСИ

2. Гапираётганда гоҳида кўз қовоғини силаш-гапга ёлғон аралаштирилаётгани сабабли бу вақтда суҳбатдошнинг кўзига қарашдан қочиш ёки у айтаётган гапларнинг чинлигига ишончсизлик белгиси.

description: 3. Бўйинни қашлаш- шубҳаланиш ва иккиланиш белгиси. Кийим ёқасини тортиб қўйиш- гапда ёлғон ишлатаётганлик ёки суҳбатдош ёлғонини сезаётганлик белгиси.

description:
4. Муомалада ютиниш ҳолатида бирон-бир баҳона қидириш, ёлғонни излаш. Гаплашаётганда кўзни олиб қочиш ёки акси узоқ тикилиб туриш (бу ёлғонни меъёридан ортиқ ишлатган одамларда учрайди)

5. Пешонага кафт билан уриб қўйиш – бирор нарсадан афсусда эканликни очиқ тан олиш белгиси. Мулоқотда ҳам оёқларни, ҳам қўлларни чалиштириб ўтириш – суҳбатдан ўзини олиб қочишга уриниш, мулоқот учун ёпиқлик белгиси.

description:
ФЕЪЛ-АТВОРИНГИЗ ҚАНДАЙ?
Дўстликни қадрлайсизми?
Биронта янгиликка қизиқасизми?
Янгисидан кўра эски кийимингизни афзал кўрасизми?
Ҳеч қандай сабабсиз муғомбирлик билан ўзингизни мамнун бўлгандек кўрсатасизми?
Болалигингизда танламоқчи бўлган касбингизни 3 мартадан ортиқ алмаштирганмисиз?
Оғир вазифани ҳал этишдан олдин ўзингизга нисбатан ишончни йўқотасизми?
Бирон нимани йиғиб юришга ишқибозмисиз?
Кўпинча энг охирги дақиқада режаларингизни ўзгартирасизми?

Тест

description:
7 дан 8 баллгача. Сиз вазмин одамсиз. Ота-онангиз, устозлар ва дўстларингиз сиздан нолисалар, бу нотўғри феълингиз юмшоқ, хулқингиз яхши;
3-6 баллгача. Феъл-атворингиз енгил деб бўлмайди, яхши кайфиятингиз бирдан ёмонга айланиб қолиши ҳеч гап эмас. Бу эса ишда, оилавий ҳаётда, дўстона муносабатларда акс этмай қолмайди. Ҳаётда муваффақиятга эришиш учун фақат қатъият кўрсатиш зарурлигини унутманг;
2 ва ундан кам балл. Нега ўз кучингизга ишонмайсиз? Одамларга кўпроқ ишониш ва сизни қуршаган одамлар орасидан дўст излашингиз лозим.

Агар, 1,3 ва 7-саволга “ҳа” деб, 2,4,5,6,8-саволларга “йўқ” деб жавоб берган бўлсангиз, 1 баллдан ёзинг. Кейин уларни ҳисобланг

alt: Каримова В.М., Акрамова Ф.А. Психология

description:
1. Каримова В.М., Акрамова Ф.А. Психология. Маърузалар матни. – Т., 2005. 2. Климов Е.А. Основы психологии. – М., 1998.
3. Ғозиев Э.Г. Муомала психологияси. Т.,-2001.
4. Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей. — М., 1990.
5. Ғозиев Е.Г. Умумий психология. Тошкент. 2002.1-2 китоб.
6. Ғозиев Е.Г. Муомала психологияси. Т-2001.
7. Веденская Л.В, Павлова Л.А. Деловая реторика: учебное пособие для вузов.- М.:ИКС “МарТ”, 2004-512 с.
8. Немов Р.С. Практическая Психология Познание себя: Влияние на людей:Пособие для уч-ся-М:Гуманит. Изд.Сентр ВЛАДОС, 2003, - 320 с.
9. Ғозиев Э. Олий мактаб психологияси. – Т.: 1997.
10. Давлетшин М.Г. Ўқувчиларда техник қобилиятнинг ривожланиши. – Т.: 1991.
11. www.expert.psychology.ru
12. www.psycho.all.ru

Фойдаланилган адабиётлар рўйхати:

alt: Есть вопросы? Место для подзаголовка

description:
Есть вопросы?

Место для подзаголовка

title: мулоқот


alt: Моделирование в экономических задачах

description: Моделирование в экономических задачах

description:
Основные понятия

Экономическая модель — это формализованное описание экономического объекта, процесса или явления.

description:
Задача оптимального планирования производства

На этапе 2 изберем следующий план решения задачи 1 оптимального планирования производства: этап 3а — создание документальной математической модели; этап 3б — создание компьютерной расчетной модели.

description:
Построение компьютерной расчетной модели

На этапе 3б моделирования простроим в электронных таблицах компьютерную расчетную модель с исходными данными задачи1
Данные компьютерной модели разместим по схеме, приведенной в примере 14.9.
Вводим формулы
A12: =B11+C11
A13: =B4*B11+C4*C11
A14: =B5*B11+C5*C11

description:
работа с надстройкой «Поиск решения»

На 4 и 5 этапах моделирования используем надстройку Поиск решения.
Надстройка Поиск решения вызывается на вкладке Данные в группе Анализ инструментом Поиск решения. Появляется диалоговое окно Параметры поиска решения (пример 14.10).

description:
Задача оптимального планирования времени производства

а новый лист рабочей книги электронных таблиц вставим копию компьютерной расчетной модели, построенной для решения задачи 1.
Для этого открываем лист с компьютерной моделью задачи 1 оптимального планирования производства. Щелкнув по кнопке над заголовком первой строки таблицы, выделяем весь лист и копируем его в буфер обмена любым способом. Затем открываем новый лист рабочей книги, также выделяем его весь и вставляем скопированный лист каким угодно способом.
Меняем часть заголовка модели.
В ячейку B8 вводим текст «: объем заказа (в рублях)», а в ячейку A8 — число 150.

alt: Меняем часть заголовка модели.

title: Презентация "Моделирование в экономических задачах"


file_name: дипломы лагерь 2016.ppt

description:
Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение  «Средняя школа №5»Пришкольный лагерь «КИПАРИС»

диплом

награждается

3 отряд
1 место
в соревнованиях «Приседания»

Начальник лагеря                                        Главный судья Олимпиады

Нижневартовск 24 июня 2016 год

КИПАРИС

КИПАРИС

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение«Средняя школа №5»Пришкольный лагерь «КИПАРИС»

диплом

награждается

3 отряд
«САМАЯ ВЕЖЛИВАЯ»

Начальник лагеря

Нижневартовск
24 июня 2016 год

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение«Средняя школа №5» Пришкольный лагерь «КИПАРИС»

диплом

награждается

3 отряд
«ПОМОЩНИК ВОЖАТЫХ»

Начальник лагеря

Нижневартовск
24 июня 2016 год

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение«Средняя школа №5» Пришкольный лагерь «КИПАРИС»

диплом

награждается

3 отряд
«ДЖЕНТЕЛЬМЕН»

Начальник лагеря

Нижневартовск
24 июня 2016 год

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение«Средняя школа №5» Пришкольный лагерь «КИПАРИС»

диплом

награждается

3 отряд
«ИСТИННАЯ ЛЕДИ»

Начальник лагеря

Нижневартовск
24 июня 2016 год

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение«Средняя школа №5» Пришкольный лагерь «КИПАРИС»

диплом

награждается

3 отряд
«ЛУЧШАЯ ТАНЦОВЩИЦА»

Начальник лагеря

Нижневартовск
24 июня 2016 год

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение«Средняя школа №5» Пришкольный лагерь «КИПАРИС»

диплом

награждается

1 отряд
«ЛУЧШИЙ ТАНЦОР»

Начальник лагеря

Нижневартовск
24 июня 2016 год

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение«Средняя школа №5» Пришкольный лагерь «КИПАРИС»

диплом

награждается

3 отряд
«МАСТЕР ЗОЛОТЫЕ РУКИ»

Начальник лагеря

Нижневартовск
24 июня 2016 год

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение«Средняя школа №5» Пришкольный лагерь «КИПАРИС»

диплом

награждается

2 отряд
«ЗОЛОТЫЕ РУКИ»

Начальник лагеря

Нижневартовск
24 июня 2016 год

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение«Средняя школа №5» Пришкольный лагерь «КИПАРИС»

диплом

награждается

1 отряд
«ЛУЧШИЙ ПЛОВЕЦ»

Начальник лагеря                                        Главный судья Олимпиады

Нижневартовск 24 июня 2016 год

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение«Средняя школа №5» Пришкольный лагерь «КИПАРИС»

диплом

награждается

2 отряд
«СУПЕР РУСАЛОЧКА»

Начальник лагеря

Нижневартовск
24 июня 2016 год

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение«Средняя школа №5» Пришкольный лагерь «КИПАРИС»

диплом

награждается

Начальник лагеря

Нижневартовск
24 июня 2016 год

Победитель  КОНКУРСА «ПРИЗНАНИЕ»
в номинации
«СУПЕР   БОБР»

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение«Средняя школа №5» Пришкольный лагерь «КИПАРИС»

диплом

Награждается
_________________________

Начальник лагеря

Нижневартовск
24 июня 2016 год

Победитель  КОНКУРСА «ПРИЗНАНИЕ»
в номинации
«ЗОЛОТОЙ   БОБР»

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение«Средняя школа №5» Пришкольный лагерь «КИПАРИС»

диплом

Награждается
_________________________

Начальник лагеря

Нижневартовск
24 июня 2016 год

Победитель  КОНКУРСА «ПРИЗНАНИЕ»
в номинации
«БОБР  ДУШЕЧКА»

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение«Средняя школа №5» Пришкольный лагерь «КИПАРИС»

диплом

награждается
__________________________

Начальник лагеря

Нижневартовск
24 июня 2016 год

Победитель  КОНКУРСА «ПРИЗНАНИЕ»
в номинации
«ВСЕМ  БОБРАМ  БОБР»

title: Образцы дипломов для пришкольного лагеря


file_name: совет мудрецов.pptx

alt: Совет мудрецов Есть о математике молва,

description:
Совет  мудрецов

Есть о математике молва,
Что она в порядок ум приводит.
Поэтому хорошие слова
Часто говорят о ней в народе.
Нам математика дает
Для победы трудностей закалку.
И шагаем с нею мы вперед
Развивая волю и смекалку.

alt: Заседание №1 «Разминочное»

description:
Заседание №1
«Разминочное»

  Чему равна площадь прямоугольника со
     сторонами 4 см и 5 см?

Количество лет в веке

 Как называется результат при вычитании?

Как называется прибор для измерения величины углов?

Треугольник, у которого две стороны равны

График линейной функции

 Сколько сдачи получишь с 50 рублей,  если купишь 2 порции мороженого по 10 рублей?

Прибор для построения окружности

 Сумма углов в треугольнике?

alt: График квадратичной функции

description:
 График квадратичной функции

 Прямоугольник, у которого все стороны равны

 Угол, меньший прямого

Как называется результат сложения?

 Как называется прибор для измерения   длины отрезков?

Одна ручка стоит 9 рублей. Сколько стоит 5 таких ручек?

Как называется прибор для измерения температуры?

 Сумма противоположных чисел.

Заседание №1
«Разминочное»

 Катет, лежащий напротив угла в 30 градусов равен…?

alt: Заседание №2 «Загадочное»

description: Заседание №2     «Загадочное»

alt: Число 3 Число 5 Число 4

description:
Число 3
Число 5
Число 4
Число 7

7

description:
6

?

3

5

2

8

4

4

5

description:
Уравнение, корень, число
 Луч, прямая, полупрямая
 Угол, прямая, отрезок
 Катет, точка, гипотенуза
 Конус, ромб, квадрат
 Медиана, высота, ширина
 Степень, уравнение, скорость
 Хорда, диаметр, диагональ
 Время, вес, год
 Гектар, метр, сотка
 Треугольник, трапеция, параллелограмм
 Транспортир, линейка, угол

Заседание №3    «Третий лишний»

alt: Тяжело в учении – легко на экзамене

description:
Тяжело в учении – легко на экзамене

Заседание №4    «Объяснительное»

Набирайся ума в учении, опыта в применении.

Математика – это язык, на котором говорят все точные науки.

Дорогу осилит идущий, а математику - мыслящий!

alt: Ай да,цифры, Молодцы! Вмиг рисунок-

description:
Ай да,цифры,
Молодцы!
Вмиг рисунок-
Раз!Два!Три!
Ты внимательно
Взгляни,
И эти цифры
Все сложи.

Заседание №5    «Решательное»

description:
На счету Машиного мобильного телефона было 53 рубля,
 а после разговора с Леной осталось 8 рублей.
Сколько минут длился разговор с Леной,
если одна минута разговора стоит 2рубля 50 копеек.

53 – 8 = 45 рублей -  разговор с Леной
2) 45.00 : 2.50 = 18 минут длился разговор

Поезд Новосибирск- Красноярск отправляется в 15 : 20,
а прибывает в 4 : 20 на следующий день (время московское).
Сколько часов поезд находится в пути?

3ч 20мин ночи будет 12ч и еще 1ч = 13ч
Поезд находился в пути 13 часов.

alt: Заседание №6 «Ребусное»

description: Заседание №6    «Ребусное»

alt: Найди 10 отличий

description: Найди 10 отличий

description:
Заседание №7   «Кто быстрее»

Три человека ждали поезд три часа. Сколько времени ждал каждый?

Что можно приготовить, но невозможно съесть?

Гусь на одной ноге весит 4 кг. Сколько будет весить гусь на двух ногах?

 Какой рукой лучше размешивать чай: правой или левой?

7 плюс 5 как написать «одиннадцать» или «адиннадцать»?

Каждый месяц кончается на 30 или 31. В каком месяце есть число 28?

Чему равен угол в квадрате?

alt: Математика важна, Математика нужна,

description: Математика важна,Математика нужна,Математика – наука,Мыслить учит нас она.Математика – царица всех наук,Только не дается все без мук.Если хочешь ты на свете умным быть,Непременно нужно математику учить.Занимайся  и старайся, не ленись.На пятерки все смелее ты учись.Все получится, конечно, у тебя.И со знаниями будешь ты всегда.

title: Внеклассное мероприятие по математике "Совет мудрецов" 8 класс


alt: BY HERBER

description: BY HERBER

alt: bird 1 / 10

description:
bird

1 / 10

alt: 2 / 10 chameleon

description:
2 / 10

chameleon

description:
3 / 10

cat

description:
4 / 10

dog

alt: 5 / 10 goldfish

description:
5 / 10

goldfish

alt: 6 / 10 guinea pig

description:
6 / 10

guinea pig

alt: 7 / 10 hamster

description:
7 / 10

hamster

alt: 8 / 10 parakeet

description:
8 / 10

parakeet

alt: 9 / 10 parrot

description:
9 / 10

parrot

alt: 10 / 10 turtle

description:
10 / 10

turtle

description:
dog

My pet is lost. It likes bones and it is very friendly.

It’s a …

description:
bird

I’m looking for my pet. It has yellow feathers  and sings beautifully.

It’s a …

description:
turtle

I can’t find my pet. It has a shell and it walks very slowly.

It’s a …

description:
chameleon

I’m looking for my pet. It can change the colour of its skin.

It’s a …

description:
cat

My pet is lost. It can see in the dark and it likes mice.

It’s a …

description:
I’m looking for my pet. It has small ears, small eyes and very small feet.

It’s a …

guinea pig

description:
I can’t find my pet. He likes running around on his wheel at night.

It’s a …

hamster

description:
I’m looking for my pet. He can talk and he has colourful feathers.

It’s a …

alt: My pet is lost. It swims very well

description:
My pet is lost. It swims very well. It has got orange scales.

It’s a …

goldfish

title: Игра-презентация по английскому языку на тему: "pets"


file_name: Проповедь Христа.ppt

alt: Проповедь Христа Срабова О.Ю.

description:
Проповедь Христа

Срабова О.Ю.

description:
Конструкт урока

   Цель – познакомить учащихся с нравственными наставлениями, данными Иисусом Христом своему народу
   Задачи:
раскрыть понятие «проповедь»;
создать условия, в которых учащимся раскроется основной нравственный смысл учения Иисуса Христа;
создать ситуацию, в результате которой учащиеся осознанно, самостоятельно определяют значимость учения Иисуса Христа в повседневной жизни человека.

alt: Изобразительный ряд Нагорная проповедь

description:
Изобразительный ряд

Нагорная проповедь
Карл Блох
1890 г.

1. Как вы думаете, что изображено на картине?
2. Кто этот человек, который поднял руку?

description:
3. Опиши внутреннее состояние людей, которые слушают Иисуса Христа

1

2

description:
3

4

description:
Работа с текстом

   Вопросы:
Как вы понимаете понятие «проповедь»?
Кто из людей может проповедовать?
О чем может идти речь в проповеди?
Для чего нужна проповедь?

description:
Определение

Проповедь – речь религиозно-назидательного содержания, произносимая в храме во время богослужения.Распространение каких-нибудь идей, взглядов. С.И. Ожегов
Проповедь - наставление, разъясняющее основы истинной веры и благочестивой жизни. Азбука веры. «Православное общество»

description:
Работа с текстом учебника

1. Задание:
на стр. 20 прочитайте текст, выделенный жирным шрифтом;
объясните, как вы понимаете основной смысл наставления Иисуса Христа.
2. Задание:
на стр. 21 прочитайте два абзаца о богатстве;
как христиане понимают истинное богатство?

alt: Самостоятельная работа учащихся

description:
Самостоятельная работа учащихся

   Для самостоятельной работы в тетради прочтите текст.

   Иисус Христос не велел осуждать других людей. Он так сказал: «не судите, и не будете судимы; не осуждайте, и не будете осуждены. Потому что каким судом вы судите, таким и вас будут судить…»

   Вспомните, был ли в вашей жизни случай, когда вы кого-нибудь осудили?
   Проанализируйте свой поступок:
   какие чувства вы испытали?
   как вам показалось, справедливы ли были ваши действия?
   как это повлияло на ваше общение?

   Был ли в вашей жизни поступок, когда кто-то осудил вас?
   Проанализируйте поступок того человека, который осудил вас:
    какие чувства испытал тот человек, который вас осудил?
    как вам показалось, справедливы ли были его действия?
    как это повлияло на ваше общение?

title: Проповедь Христа


file_name: Тележурналистика.pptx

description:
Тележурналистика

Введение
презентацию составил:
педагог дополнительного образования
МАОУ «СОШ совхоза им. Ленина»
Паршин Виктор Георгиевич

alt: Журналистика (от фр. journal — дневник , jour — день ; восходит к лат

description: Журналистика (от фр. journal — дневник, jour — день; восходит к лат. diurna — ежедневный) — одно из важнейших социальных явлений современной жизни, вид массово-информационной деятельности, обеспечивающей бесперебойное взаимодействие между личностью, группой людей и обществом в целом, а также между различными общественными сферами и даже между поколениями. Процесс журналистской деятельности состоит из сбора, обработки, хранения и периодического распространения актуальной общественно значимой информации.

alt: Журналистика — это вид творческой деятельности человека, где основой профессии является постижение жизни, объективное освещение любых сторон реальной действительности, осмысление многообразия человеческого бытия, а также…

description:
Журналистика — это вид творческой деятельности человека, где основой профессии является постижение жизни, объективное освещение любых сторон реальной
действительности, осмысление многообразия человеческого бытия, а также специфическая форма внеличностного общения.

description: Журналистика отражает общественное сознание и формирует его, служит обществу и одновременно является инструментом социального управления. Являясь сложным диалектическим явлением современной жизни, журналистика — одно из важнейших орудий общественного прогресса, ибо без всестороннего ее развития невозможно развитие общества и человеческой цивилизации.

description:
Телевизионная журналистика - это одновременный сплав творчества и общественно-политической деятельности, предполагающий профессиональное мастерство.

Информация играет важнейшую роль в жизни современного человека, и с каждым годом ее значение становится все более весомым. Современный подросток растет и развивается в окружении информационных потоков, благодаря информации он познает окружающий мир, учится общаться, расширяет свой кругозор. Сегодня выходит множество газет, журналов, теле и радиопрограмм для детей и подростков, в выпусках которых принимают активное участие сами дети. Участвуя в процессе обработке и передачи информации, ребята учатся свободно выражать свое мнение. Это приводит к формированию у подрастающего поколения особой системы ценностей, взглядов, мировоззрения, что впоследствии поможет им лучше адаптироваться во взрослом мире.

alt: История развития тележурналистики

description:
История развития тележурналистики
Развитие истории тележурналистики состоит из трех основных этапов, с которыми вы сейчас сможете познакомиться. 1900 – 1930 годы: невероятный технический и научный рывок. В 1910 году профессор Б.Л. Розинг создает первую в мире электронно – лучевую трубку, служащая для качественной передачи звука и необходимого изображения на расстоянии. 1931 год: происходит первый опыт телепередачи. Первые выпуски новостей состояли всего из 5 минут, а общее время, затраченное на работу телевидения составляло 30 минут. Первые массовые телепередачи появились лишь в 1946 году. 1960 – 1990 годы: массовое вещание становится многопрограммным.

alt: Современная тележурналистика.

description:
Современная тележурналистика.
Развитие тележурналистики XXI века можно охарактеризовать быстрым ростом нишевых, то есть узкоспециализированных каналов. Канал занимает свое место и соответствует форматам заявленной специализации. Современная тележурналистика расположилась на трех китах, без которых ее существование невозможно представить: Хроникер. Художник. Публицист.

description: Современная тележурналистика выполняет весьма важные социальные функции: Информационная функция. При помощи новостных блоков или новостных каналов мы можем получать важную, оперативную или интересную информацию в любое время дня и ночи. Культурно – просветительская функция. Мы получаем не только новостные материалы, но и приобщаемся к культуре. Даже в новостях мы видим облик людей, которые учат нас манере разговора, стиля и грамотности. Интегративная функция. Приобщение аудитории к общности за счет регулярности выхода программ, которые общество привыкло смотреть. Подсознательное укрепление сопричастности. Социально – педагогическая функция. Иными словами управленческая функция, подразумевающая вовлеченность тележурналистики в систему административного воздействия, формирования общественного мнения, духовно – нравственных ценностей. Организаторская функция. Телевидение становится инициатором какой – либо общественной акции. Рекреативная функция. Функция восстановительная. Развлекательные программы, телепередачи позволяют аудитории отдохнуть от привычных дел.

description:
Кто такой журналист ? Вы задавали когда-нибудь себе этот вопрос? В чем наша функция, в чем - сверхзадача? Врач лечит, учитель учит, водитель управляет транспортным средством. Что делает журналист? На мой взгляд, журналист выступает посредником между обществом и информацией об этом обществе. То есть задача журналиста состоит в том, чтобы рассказать людям о них самих. Зачем? Затем, что правдивая информация помогает людям ориентироваться в жизни, совершать меньше ошибок, достигать успеха. Почему же именно - посредник? На мой взгляд, многие представители нашей профессии искусственно возвеличивают ее, ощущают себя чуть ли не мессиями. На самом деле журналист просто добывает информацию, перерабатывает ее и предлагает зрителям (читателям, слушателям) в виде некоторого информационного продукта. Сразу оговорюсь, что передача информации в виде новостей - это только одно из направлений работы журналиста. Как известно, у любых средств массовой информации есть три функции: информировать, развлекать, просвещать.
Отрывок из книги Н. Зверевой «Школа тележурналиста»

description:
С какими профессиями можно сравнить профессию журналиста ?
Всегда в сравнении с чем-то легче выделить главное, поэтому давайте попробуем сравнить профессию журналиста с профессиями: учителя, адвоката, священника, проповедника, артиста, психотерапевта. • УЧИТЕЛЬ Многое схоже. Учитель должен уметь завладеть вниманием своей аудитории. Должен просто и доступно объяснять сложное. Должен уметь чувствовать обратную реакцию, иначе урок не имеет смысла. Наконец хороший учитель, как правило, яркая индивидуальность. Он всегда преподает уроки не только по специальности, но и жизненные уроки, оказывая огромное воздействие на аудиторию силой своей личности. Все это очень близко к нашей работе, но журналисту опасно брать менторский, учительский тон. К тому же одно дело - общаться с аудиторией непосредственно, а другое - через камеру.

Отрывок из книги Н. Зверевой
«Школа тележурналиста»

description:
На занятиях кружка «Школьное ТВ» вы познакомитесь:
С основами творческой деятельности журналиста, русской грамматикой и словообразованием, техникой и технологией печатных СМИ. С работой в кадре и основами интервьюирования, имиджем и профессиональной этикой журналиста, технологией журналистики новостей/Stand Up и его формами, жанрами телевизионных программ, ток шоу. С работой в прямом эфире, особенностями работы на радио. Проходят практический тренинг с действующими радиожурналистами. Знакомятся с основами конфликтологии и психологии при работе с респондентом, логикой, продвижением и PR собственного контента.
Основное внимание на занятиях уделяется живой, практической деятельности. Юные журналисты работают над созданием авторской программы для детской телестудии «Школьное ТВ». Они занимаются освещением школьный  мероприятий. Проводят интервью с интересными людьми. Принимают участие в экскурсиях на телевизионные и радиостудии, встречаются с сотрудниками телевидения и радиоведущими. Принимают участие в конкурсах молодых журналистов.

alt: Спасибо за внимание Урок окончен!

description:
Спасибо за внимание

Урок окончен!

title: Введение в тележурналистику. Часть вторая.


file_name: Скорбные фиалки Холокоста.pptx

description:
МКОУ «Средняя общеобразовательная школа с. Биджан»

Открытый классный час
«Скорбные фиалки Холокоста»

Автор: учитель математики
Парыгина Ирина Анатольевна

с. Биджан, 2018 г.

alt: Цели классного часа Воспитательная – воспитать чувство толерантности и сострадания к жертвам геноцида; сформировать негативное отношение к любому проявлению нацизма и фашизма; помочь учащимся осознать…

description:
Цели классного часа

Воспитательная – воспитать чувство толерантности и сострадания к жертвам геноцида; сформировать негативное отношение к любому проявлению нацизма и фашизма; помочь учащимся осознать опасность забвения событий Холокоста в связи.
Развивающая –развивать умения размышлять в контексте изучаемой общественно-политической темы, анализировать, сравнивать, делать собственные выводы.
Образовательная – актуализировать знания о Второй мировой войне и Холокосте; показать опасность форм проявления национализма и возрождения фашизма

alt: В 1933 году еврейское население

description:
В 1933 году еврейское население Европы превышало 9 миллионов человек.
 В течение 1933 -1945 годов погибло
6 миллионов евреев: мужчин, женщин и совсем маленьких невинных детей.

alt: Символ страшной трагедии Холокоста - фиалка

description: Символ страшной трагедииХолокоста - фиалка

description:
У греков фиалка считалась цветком печали и смерти. Ею убирали смертное ложе и могилы молодых, преждевременно умерших женщин.
Фиалка была также эмблемой пробуждения природы и в то же время девизом Афин, которые поэт Пиндар воспевал в своих стихах, показывал, как украшен цветами фиалок город, а скульпторы и живописцы изображали в виде женщины с венком фиалок на голове.

description: По одной из древнегреческих легенд, фиалки уронила на землю дочь Зевса Персефона, когда ее похитил Плутон (Аид) - владыка царства мертвых. Вот почему греки считали фиалку цветком печали и смерти и усыпали этими цветами смертное ложе молодых девушек.

description:
Аполлон преследовал одну из красавиц дочерей Атласа, и девушка обратилась к Зевсу с мольбой о помощи. Великий громовержец сжалился и превратил ее в цветущую фиалку. Цветы  понравились дочери Зевса и Деметры красавице Персефоне. При виде фиалок Персефона встала на колени, с любопытством рассматривая каждый их венчик и выбирая для букета самые свежие и красивые. Тут-то к ней и подкрался бог подземного царства Аид. Персефона бросилась прочь от преследователя, прижимая к груди сорванные фиалки, но Аид все-таки догнал ее. Отчаянно отбиваясь, девушка выронила фиалки, и они упали на землю.
Мать Персефоны Деметра, богиня плодородия, в горестных поисках дочери забыла о своих обязанностях, и землю охватил голод. После этого Зевс решил, что Персефона две трети года будет проводить на земле с матерью, а одну треть - в подземном царстве со своим мужем Аидом

description:
Всё в жизни тленно,
Всё в земле схоронят…
Для памяти не вырыто могил.
Здесь нет ни одной персональной судьбы –
Все судьбы в единую слиты.

              Владимир Высоцкий

description:
Что же такое Холокост?

 Слово «Холокост» происходит от др.греч. «сжигаемый целиком». В ряде европейских языков слово заимствовано из библейского термина «всесожжение». Впервые термин «Холокост» появился в американской публицистике в 60 –х годах 20 столетия и символизировал крематорий крупнейшего нацистского концлагеря Освенцима.
 «Холокост» - наиболее распространенный термин, обозначающий преследования и уничтожение евреев нацистами и их пособниками после прихода к власти в Германии и до окончания Второй мировой войны в Европе в 1933 -1945 гг.

description:
Ежегодно 27 января отмечается Международный день памяти жертв Холокоста.

именно в этот день 27 января 1945 года Советская армия освободила крупнейший нацистский лагерь смерти Освенцим-Биркенау (Польша), в котором погибло по разным оценкам от 1,5 до 4 миллионов человек.

alt: Нюрнбергские законы «О гражданах рейха» и «О защите немецкой чести и немецкой крови» приняли поправки, согласно которым евреи лишались всех гражданских и политических прав, их…

description:
 1933 год -  евреям присвоили статус «неарийцев».
1935 год  - Нюрнбергские законы «О гражданах рейха» и «О защите немецкой чести и немецкой крови» приняли поправки, согласно которым евреи лишались всех гражданских и политических прав, их предприятия и фирмы были переданы арийцам.
1938 год - создано специальное бюро якобы для «добровольной эмиграции евреев».
 с 9 на 10 ноября 1938 г.  - «Хрустальная ночь» по всей Германии были сожжены или разрушены 1400 синагог, более 30 тысяч евреев были брошены в концлагеря, около 300 евреев были убиты, тысячи ранены.

description:
1939 год -распоряжение Г.Геринга «О неотложных мерах по ускорению еврейской эмиграции из Германии», о создании в городах специальных еврейских кварталов («гетто»).
 1940 год - организовано самое крупное гетто Европы в Варшаве. Треть населения города разместилась на сравнительно небольшой площади в тесноте бараков.
На территории СССР были созданы гетто (специально для евреев). Их насчитывалось около 400 на территории Украины и 200 в Белоруссии, десятки в Прибалтике, Молдове, России.
На карте мира начали появляться гетто и концлагеря.
 Жизнь простых людей постепенно превращалась в ад…

description: Юная жизнерадостная голландская 14-летняя девочка Анна Франк вела дневник, в котором описывала все события, происходившие в ее жизни.Анна вела дневник с 12 июня 1942 по        1 августа 1944 года.

description:
Из дневника Анны Франк

«В мае 1940 года начались трудные времена: нападение Германии, капитуляция, оккупация и все больше бед и унижений для евреев. Законы, ограничивающие наши права, принимались один за другим. Евреи были обязаны носить желтую звезду, сдать свои велосипеды, не имели права ездить на трамваях и в автомобилях, даже собственных. Евреи могли посещать магазины только с трех до пяти и пользоваться услугами исключительно еврейских парикмахеров. Евреи не имели права появляться на улице с восьми вечера до шести утра. Им запрещалось ходить в театры, кино и другие подобные учреждения, а также - в бассейн, теннисный корт, на греблю, и вообще заниматься любым видом спорта в общественных местах. С восьми вечера евреи не могли сидеть в собственном саду или в саду у знакомых. Нельзя было ходить в гости к христианам. Учиться позволялось только в еврейских школах. Так мы и жили в ожидании новых запретов. Сестра Джекки говорила: "Боюсь браться за что бы то ни было, а вдруг и это нельзя?"

description:
Утром года перед домом Анны остановился автомобиль. Оттуда вышел немецкий офицер и трое вооруженных голландских сотрудников Зеленой полиции в штатском. Без сомнения, кто-то выдал укрывавшихся в доме людей. Все они были арестованы. Полицейские захватили также все найденные ими деньги и ценности.
Сестры Марго и Анна Франк были депортированы в конце октября 1944 года в концлагерь, где скончались от тифа в конце февраля-начале марта 1945 года.

alt: Бабий Яр — урочище в северо-западной части

description:
Бабий Яр— урочище в северо-западной части Киева. Бабий Яр получил всемирную известность как место массовых расстрелов гражданского населения, главным образом евреев, цыган, киевских караимов, а также советских военнопленных, осуществлявшихся немецкими оккупационными войсками в 1941 году.
Всего было расстреляно свыше ста тысяч человек Украины, в Бабьем Яру количество расстрелянных евреев составило 150 тысяч жителей Киева, а также других городов Украины, и это количество, не включая малолетних детей до 3-х лет, которых тоже убивали, но  не считали

title: Презентация к классному часу "Скорбные фиалки Холокоста"


file_name: Вязание крючком - снежинки.pptx

alt: Вязание крючком снежинки

description: Вязание крючком снежинки

description: Снежинками традиционно украшают интерьер в ожидании Нового года. Достаточно посмотреть на окна домов, они пестрят белыми кружевными красавицами, вырезанными из бумаги. Особенно уютно смотрятся снежинки, связанные крючком. Это могут быть подвески, украшения на елку, подставки под горячее, и даже сережки.

description: Теплая, мягкая фактура пряжи придает снежинкам очаровательный вид, вызывая добрые эмоции. Именно это и нужно для новогодней сказки.

description:
Необходимые навыки

	Необязательно быть профессиональной вязальщицей, чтобы суметь создать милую снежинку при помощи крючка и нити. В основе вязания лежат простые приемы, которые легко освоить за один вечер.

description:
Элементы вязания крючком:

воздушная петля;
кольцо амигуруми;
соединительный столбик (СС);
столбик с накидом (ССН);
столбик без накида (СБН).

description:
Воздушная петля

	С воздушной петли начинается традиционное (не амигуруми) вязание крючком. Чтобы ее сделать, нужно:

Перекинуть короткий конец нити на основную длину, получилась петля;
Вставить крючок в петельку снизу;
Захватить инструментом нитку, лежащую снизу петли (длинную, рабочую);
Провести рабочую нитку через петельку, слегка придерживая место перехлеста большим и средним пальчиком;
Затянуть;
Получилась первая воздушная петля.
Провязывая несколько воздушных петель подобным образом, получится цепочка. Многие изделия начинаются именно с нее.

description:
Кольцо амигуруми и столбики

Кольцо амигуруми вяжется по принципу воздушной петли, но в него провязываются несколько столбиков без накида. С кольца амигуруми начинается изготовление игрушек, шаров и других поделок.

description: Соединительный столбик относится к базовым элементам вязания. Другое название – глухая петлица. Им заканчивают рядок, используют в вывязывании резинки, в сочетании с другими столбиками получают интересные узоры. Чтобы выполнить соединительный столбец достаточно ввести крючок в следующую петельку, зацепить главную нитку и вытянуть ее через обе петли, оказавшиеся на инструменте.

description:
	Столбик без накида считается основным приемом в вязании. Мастерицы его любят за простоту, плотность и возможность формировать вязаное полотно в виде «галочек» или «крестиков», в зависимости от стороны ввода крючка. Провязать ССН легко:

Ввести крючок в следующую петлицу;
Забрать рабочую нитку;
Просунуть ее через петлю, в которую ввели инструмент, и протянуть;
Снова подхватить рабочую нить и пропустить ее через две петли, которые оказались на крючке.

description:
	Столбик с накидом провязывается с использованием дополнительного нахлеста на крючок. При использовании ССН полотно получается рыхлое и ажурное. Мастер-класс по провязывания ССН:

Подхватить на крючок рабочую петлю, это накид;
Вставить крючок во вторую петлицу, еще раз забрать рабочую нитку, провести ее через данную петельку;
На крючке оказалось три штуки петелек;
Поймать рабочую нитку, высунуть ее через две первых петлицы, сидящих на инструменте;
Опять захватить нитку, вывести через две другие.
Немного тренировки и за пару часов данные столбики становятся родными. Можно приступать к вязанию игрушек.

description:
Пряжа и крючок
Для вязания снежинок подойдет любая пряжа белого или серебристого цвета. Интересно смотрится комбинирование нитей из хлопка и мохера. Хлопковая нить позволяет вязать плотно, снежинка держит форму, а мохер добавляет пушистость, нежность. Акриловая пряжа хороша тем, что в своем составе имеет синтетические волокна. Изделия из акрила дольше сохраняют цвет, не выгорают, визуально кажутся тонкими и гладкими, долговечные, а еще их не любит моль.

description: Классические снежинки имеют размер с ладошку, для их вязания нужно совсем немного материала, поэтому мастерицы обычно используют остатки пряжи. Но если возникла идея навязать много красивых снежинок в разных техниках на подарки родным и близким, то лучше купить новую паству. В рукодельных магазинах представлен огромный ассортимент пряжи, глядя на который у любой вязальщицы сердце замирает в восторге.

description:
После того как пряжа выбрана, нужно обзавестись подходящим крючком. Правила тут простые:

крючок должен быть удобным;
выполнен из металла или прочного пластика;
толщина рабочей части крючка должна быть примерно равна толщине нити.

description: Опытные вязальщицы «набили руку» и могут подстраиваться под любой размер крючка, контролируя длину петель. Данные правила больше подходят для начинающих рукодельниц, которым хочется смастерить милые сувениры.

title: Вязание крючком - снежинки.


file_name: звездный выпуск -23.pptx

description:
2023

9 А           9 Б

alt: А 9

description:
2023

9 А                                  9 Б

alt: Звёздный выпуск – 2023!

description: Звёздный выпуск – 2023!

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация "Звездный выпуск -2023"


file_name: Озеро Сартлан (Моя малая Родина).pptx

alt: Озеро Сартлан (Моя малая Родина)

description:
Озеро Сартлан (Моя малая Родина)

Новосибирская область
МКОУ Новочановская СОШ
Педагог-библиотекарь: Первухина О.В.

alt: Озеро Сартлан расположено на границе

description: Озеро Сартлан расположено на границе Барабинского и Здвинского районов Новосибирской области в 30 км к востоку от озера Чаны, самого крупного озера Западно-Сибирской низменности. Озеро, как и большинство водоемов на равнинах Зауралья и Западной Сибири, образовалось в эпоху оледенений на месте отступающего ледника. Водоем пополняется талыми водами из нескольких ручьев, собирающих воду в окрестных низинах, самый крупный из них — Карапуз.

description: Озеро пресное, бессточное, только в половодье из него вытекает речка Сарайка. Оно имеет форму овала размерами 21 на 15 км, площадь зеркала воды озера Сартлан — 238 кв. км. По своим размерам озеро занимает третье место в Новосибирской области после Чанов и Убинского, а среди всех озер России стоит на 51 месте.

description:
Рыбалка на Сартлане

Сартлан — популярное место летней и зимней рыбалки. Здесь рыбачат не только местные жители, любители рыбалки приезжают из Омска, Новосибирска, Барнаула, бывают даже из Кемерово и Екатеринбурга. Природная чаша водоема достигает глубины 4 метра, поэтому в озере практически не бывает зимних заморов рыбы, даже при толщине льда 1,2 м. В озере ловятся сазан, плотва, карась, окунь, язь, щука и пелядь. Летом рыбачат с лодок у кромки тростника и с берега. На поплавочную и доночную снасть ловят сазана, карася, язя и плотву.

description:
Красный Яр, Кармакла — протоки, каналы и отноги

Традиционные места лова на озере и самые уловистые точки на протоках местные рыбаки знают по именам. Самое популярное место рыбалки на Сартлане называется Красный Яр. В районе Красного Яра находится рыбопитомник со сложной системой зимовальных и нерестовых прудов, а также целой сетью естественных проток, прокопов и отногов (ответвлений), выходящих в большой Сартлан, по которым передвигается рыба. Кроме Красного Яра, среди рыбаков, завсегдатаев этого места, пользуются популярностью места Кармакла, Хромка, Малышево, Таскаево, Петропавловка и Барабайка.

alt: Погода и природные особенности озера

description:
Погода и природные особенности озера Сартлан

Погоду на Сартлане определяет резко-континентальный климат Барабинской степи, в центре которой и расположено озеро. Здесь холодные зимы и жаркое засушливое лето. Водоем освобождается ото льда в конце апреля, а замерзает в конце октября. В жаркие месяцы воздух прогревается до +25°С, а вода у берегов до +24°С. С мая по октябрь возможна экстремальная жара, когда воздух прогревается до +35–37°С, а в зимние месяцы случаются понижения температуры до -45°С.

description: Уровень воды в водоеме имеет свойство меняться раз в несколько лет. От этого зависит общая минерализация озерной воды и площадь зеркала. Берега пологие, плавно уходящие под воду, дно илистое, вязкое, кое-где у берега встречается песок. Береговая линия частично открытая, частично заросшая тростником. Подъездные грунтовые дороги становятся сложными для проезда только в межсезонье и после затяжных дождей.

alt: Озеро Сартлан

description: Озеро Сартлан

alt: Озеро Сартлан

description: Озеро Сартлан

title: Презентация "Озеро Сартлан. (Моя малая Родина)"


file_name: методика обучение лыжным ходам.pptx

description: Методика обучения лыжным ходам и методика тренировки в школе. Подготовка лыжного инвентаря и уход за ним.      Разработчик: преподаватель физической культуры ГАПОУ СО НТПК №1 Ерохина Татьяна Сергеевна

alt: Обучение классическим лыжным ходам

description:
Обучение классическим лыжным ходам

К обучению лыжным ходам и перехода с хода на ход следует приступать после того, как занимающиеся пройдут «Школу лыжника».
Последовательность изучения лыжных ходов и переходов следующая:
Сначала осваивают одновременный бесшажный и попеременный двухшажный ходы, затем одновременный одношажный ( скоростной и основной варианты), переходы без шага, с прокатом и прямой, одновременный двухшажный ход.
«Школа лыжника»-это система специальных упражнений, направленная на формирование большого арсенала двигательных навыков, необходимых для освоения различными лыжными ходами, а также совершенствования ими.
Исходя из ныне существующих методик и развивая их в предлагаемой системе упражнений, ставятся следующие задачи.

alt: ОСНОВЫ ТЕХНИКИ ЛЫЖНЫХ ГОНОК -

description:
ОСНОВЫ ТЕХНИКИ ЛЫЖНЫХ ГОНОК

- Основа техники-скольжение (на одной или двух лыжах).
- Ведущее звено техники-отталкивание (палками и лыжами).
- Любой ход состоит из двух периодов (стояния и скольжения), кроме одновременного бесшажного.
- Цикл лыжного хода- движение частей тела лыжника, последовательно выполнив которые. Он возвращается в исходное положение.
- Цикличность-повторяемость движений. Цикл любого хода имеет временную и пространственную характеристики.
- Фаза-условно выделенная часть цикла.
- Центр масс тела лыжника (ц.м.т.) -точка приложения равнодействующих масс всех частей тела лыжника.
- Центр опоры-центр давления лыжи на снег.

description:
Опорная нога-нога, выполняющая опорную функцию,т .е. принимающая на себя полностью или частично массу тела лыжника.
Толчковая нога - опорная нога, которой лыжник отталкивается.
Переносная или свободная нога- нога, делающая маховое движение, направленное на подготовку к приему массы тела лыжника на нее.
Группировка-совокупность движений лыжника, приводящих его в исходное положение перед отталкиванием.
Смещение-наклон динамической оси лыжника в направлении отталкивания.
При обучении лыжными ходами важно, чтобы обучающиеся прочувствовали (приняли) граничные позы начала и окончания отталкивания.

alt: Задача: Выработать у лыжников чувство лыж и снега ( умение использовать сцепление лыжи со снегом и ее скольжение, а также управлять лыжами, в движении или…

description: 1.Задача: Выработать у лыжников чувство лыж и снега ( умение использовать сцепление лыжи со снегом и ее скольжение, а также управлять лыжами, в движении или по снегу и при переносе без опоры.)

description: 2.Задача: Выработать равновесие на скользящей опоре (умение уверенно скользить на двух и одной лыже, целесообразно и своевременно переносить вес тела с одной ноги на другую).

alt: Преодоление неровностей на спусках (впадины, уступа, бугра)

description: 3.Задача: Научить рационально отталкиваться палками.

description: 4.Задача: Научить рационально отталкиваться лыжами ( с переносом опоры тела  с лыжи на лыжу). При овладении отталкиванием лыжей очень важно хорошо приготовиться к началу отталкивания (уметь хорошо расслабить мышцы у коленного и голеностопного суставов, уметь выполнять вращательное движение в тазобедренном суставе относительно опорной ноги).

description: 5.Задача: Научить скоординированности при отталкивании лыжами и палками в различных лыжных ходах.

description:
ОДНОВРЕМЕННЫЙ БЕСШАЖНЫЙ ХОД

Передвижение этим ходом осуществляется только за счет одновременного отталкивания палками. Применяется он на пологих спусках, а также на равнине и пологих подъемах при хороших условиях скольжения.

description:
ПОПЕРЕМЕННЫЙ ДВУХШАЖНЫЙ ХОД

Один из основных способов передвижения на лыжах. Применяется на подъемах малой и средней крутизны. Цикл хода состоит из двух скользящих шагов и двух поочередных отталкиваний палками.

description:
ОДНОВРЕМЕННЫЙ ОДНОШАЖНЫЙ ХОД

(основной и скоростной вариант)
Применяется на равнине и на пологих подъемах при хороших условиях скольжения.
Цикл хода состоит из одного отталкивания лыжей, одновременного отталкивания палками и свободного скольжения на двух лыжах.

description:
ОДНОВРЕМЕННЫЙ ДВУХШАЖНЫЙ ХОД

Применяется на равнине и в пологие подъемы.
Цикл хода состоит из двух поочередных отталкиваний лыжами, поочередное скольжение на каждой лыже, одновременное отталкивание палками и скольжение на двух лыжах.

description:
Методика тренировки

1. Равномерный метод.
2. Переменный метод.
3. Повторный метод(в форме игр и эстафет):
- фартлек (игра скоростей);
- масстарт;
- встречные эстафеты;
- спринтерские эстафеты;
- эстафеты по кругу;
- гонки с выбыванием.

alt: Список используемой литературы

description:
Список используемой литературы

Д.Д.Донской, Х.Х Гросс, «Техника лыжника гонщика».
В.Д.Евстратов, «Лыжный спорт: учебник для институтов физической культуры», 1989 г.
Е.И.Кудрявцев, «Программа для ДЮСШ», 1977 г.
В.Д.Евстратов, П.М.Виролайнен, «Коньковый ход? Не только…».
Т.И.Раменская, «Техническая подготовка лыжника: учебно-практическое пособие», 2000 г.
Т.И.Раменская, «Специальная подготовка лыжника», 2001 г.

intro: учебная методичка по физической культуре

tags: лыжная подготовка


file_name: подвиг отрока.ppt

alt: ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

description: ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

description:
       Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы.
Летописание.
«Повесть временных лет» как литературный памятник

description:
    Начало письменности у восточных славян связано с Крещением Руси в 998 году во время княжения в Киеве Владимира Святославича, внука княгини Ольги.

    На Русь письменность пришла из Болгарии, где братья Кирилл (ок. 827—869) и Мефодий (ок. 815—885) создали славянскую азбуку и впервые перевели богослужебные книги с греческого на церковнославянский язык.

description:
      Вместе с письменностью на Русь пришли различные жанры византийской христианской литературы: житие, поучение, слово.

    В XI веке на Руси возникает летописание. Во время княжения Ярослава Мудрого в Киеве при дворе митрополита, в те времена главного церковного иерарха на Руси, был создан «Древнейший Киевский свод», т. е. были записаны рассказы об основных событиях на Руси с древнейших времен.

description:
   Постепенно летописцы начинают записывать не только то, что было, но и то, что происходит в настоящее время, указывают год, месяц, число и даже день недели. Такие записи получили название погодных записей, т. е. записей по годам. Повествование начиналось словами «В лето...» (т. е. «В год...») — отсюда и название летопись.

Летопись.

 Летописание.

Погодная запись
 (год).

description: В 1073 г. монах Киево-Печерского монастыря Никон Великий, используя «Древнейший Киевский свод», составил «Первый Киево-Печерски й свод». В результате нескольких переработок возникает летописный свод, который мы сейчас называем «Повесть временных лет». Нам она известна по более поздним летописным сводам — Лаврентьевской и Ипатьевской летописям.      Летописи сложны по составу. В них есть погодные записи — краткие и развернутые; рассказы о походах и смерти князей, сведения о затмениях солнца, луны, об эпидемиях и пожарах. В летописи включались тексты грамот, договоров, переложения устных исторических преданий, жития, поучения.      В русской культуре летописание играло очень важную роль: оно помогало людям узнавать об истории своего народа, о том, что такое добро и зло, как надо и как не надо поступать человеку.

description:
 «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»
(Комментированное чтение)

description:
      Повествование о подвиге отрока- киевлянина начинается словами: «В лето 6476 (968)». Это значит, что события происходили в 6476 году от Сотворения мира.
   В Древней Руси было принято летоисчисление не от Рождества Христова, как считаем мы года сейчас, а от Сотворения мира. В скобках современными учеными-историками для нашего удобства указан тот же год по современному летоисчислению.

description:
Святослав (?—972), великий князь киевский, был исключительно деятельным князем. Начиная с 964 года он совершал походы из Киева на Оку, в Поволжье, на Северный Кавказ и Балканы. Он освободил вятичей от власти хазар, воевал в Волжской Болгарии, разгромил в 965 г. Хазарский каганат, что способствовало укреплению внешнеполитического положения Руси.

   В 967 г. он отправился в поход в Болгарию, чтобы отвоевать у нее земли по Дунаю. Туда, в небольшой городок Переяславец на Дунае, Святослав хотел перенести столицу Руси.

description:
    В это время земли, на которых жили разгромленные Святославом хазары, заняли новые кочевники — печенеги. Когда Святослав с дружиной был в Переяславце, далеко от родного Киева, печенеги впервые напали на стольный град, о чем и рассказывает нам летописный отрывок.      В 970—971 гг. Святослав вновь оказывается на Балканах, где в союзе с венграми и болгарами ведет русско-византийскую войну. При возвращении домой в 972 г. князь Святослав был убит печенегами у днепровских порогов.

печенеги

description: Киев в те времена был обнесен крепостной стеной с воротами и располагался на высоком холме над Днепром, там, где в Днепр впадает небольшая речка Лыбедь. Печенеги окружили город, но на том берегу собрались русские люди — «люди той стороны Днепра», и они могли бы помочь осажденным.

description:
  Отрок (устар.) — мальчик-подросток в возрасте между ребенком и юношей, 9—15 лет.
    В Древней Руси словом отрок называли также княжеских слуг. В «Повести временных лет» речь идет не о подростке, а об одном из княжеских слуг.

description:
— Когда происходили описываемые события?
      — Кто княжил в Киеве?
      В Киеве в 968 г. княжил Святослав, сын убитого в Искоростене князя Игоря и княгини Ольги.
      — Что вы знаете о княжении Святослава?
      — Кто такие печенеги? Почему они напали на Киев?

alt: Как вы понимаете слово отрок ? —

description:
  — Как вы понимаете слово отрок?
      — Как поступил отрок, чтобы спасти город?
      — Что угрожало отроку, если бы враги догадались,
 что он киевлянин, а не печенег?
      — В чем была хитрость воеводы Претича?
      — С какими словами обратились жители города к Святославу?

alt: Словарная работа Затворилась

description:
 Словарная работа
 Затворилась Ольга в Киеве — приказала закрыть, затворить ворота.      Изнемогали люди от голода и жажды — не могли больше терпеть голод и жажду.      Ладья — большая лодка.      Тужить — горевать.      Стан печенегов — становище, походный лагерь печенегов.      Дружина — отряд воинов на службе у князя.      Воевода — предводитель дружины.      Княжичи — дети князя.      Умчим — быстро перевезем.      Я муж его (князя) — я служу князю.      Пришел в сторожах — возглавил передовой отряд.      Отчина — владение, которое досталось по наследству от отца.      Сокрушался — сильно печалился.      Прогнал печенегов в поле — прогнал печенегов в степи в междуречье Днепра и Волги, где они обитали.

description: Андрей Иванович Иванов жил в 1776—1848 гг., т. е. в конце XVIII — начале XIX в. В это время в искусстве России царили принципы классицизма, который обращался к наследию Древней Греции и Древнего Рима как к норме и идеальному образцу. Одним из главных отличий русского классицизма было стремление художников отобразить в искусстве идеи гражданственности и патриотизма (любви к родине).      Картина А. И. Иванова «Подвиг молодого киевлянина» была создана около 1810 года (через два года после ее создания начнется Отечественная война 1812 года с Наполеоном). Художник берет сюжет из русской летописи, который перекликается с одним из сюжетов истории Древнего Рима о том, как молодой римлянин подобным образом спас город от нашествия галлов.      Художник не стремится к исторической достоверности костюмов и пейзажа. Для него важнее показать патриотический порыв юноши, спасающего свою родину от врагов.

description:
 А. И. Иванов.

Подвиг молодого киевлянина при осаде Киева печенегами в 968 году

description: Мы видим юношу, который, перебежав через стан врагов, на берегу реки скинул с себя одежду и торопится броситься в воду, чтобы переплыть реку. За фигурой юноши мы видим вороного коня с развевающимися хвостом и гривой, над ним на фоне грозно темнеющего вечернего неба распластались кажущиеся черными ветви дерева. Правее коня мы угадываем бледные силуэты вражеских всадников, скачущих, чтобы догнать героя. За ними — контур крепостных стен осажденного печенегами Киева.

description:
    В нижнем левом углу мы видим полоску реки, окаймленную травой. На берегу, опершись рукой о речное песчаное дно, лежит русский богатырь в кольчуге, в груди его торчит оперенная стрела. Другую стрелу, уже вынутую из раны, он держит в правой руке. Лицо его выражает страдание и надежду, что юноша спасет родную землю, за которую воин пролил свою кровь.

Левая рука его приподнята, словно своим жестом он хочет благословить отрока, но сил ему не хватает.

description:
  Главный герой картины, киевский отрок, изображен обнаженным. В правой руке у него уздечка, он придерживает алый развевающийся плащ, благодаря которому передается стремительность движения юноши.

   Алый цвет символизирует собой героизм. Русые кудри его развеваются, тело напряжено в беге так, что мы видим упругие мышцы героя. В лице его сосредоточенность, стремление, но не страх. Он хочет добраться до русского войска, но не желание остаться в живых движет им: его задача — передать воинам важную весть. Тело его освещено светом зари, которая занимается слева, за рекой, где стоят войска русского воеводы Претича.

title: Конспект урока по литературному чтению: "Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы претича"


file_name: задаччи равномерное движение.pptx

alt: Прямолинейное равномерное движение

description:
Прямолинейное равномерное движение

Ласточка летит со скоростью 36 км/ч. Какой путь она преодолевает за 0,5 ч?
Конькобежец может развивать скорость до 13 м/с. За какое время он пробежит дистанцию 2,6 км?
Автомобиль «Чайка» развивает скорость до 160 км/ч, а голубь – до 16 м/с. Сможет ли голубь обогнать машину?
Даны уравнения движения двух тел:
      х1=4 + 2t,       х2=8 - 2t.
      Постройте графики движения этих тел, определите место и время встречи графически и аналитически.

description:
Электромагнитные волны

Радиостанция работает на волне длиной 25 м. Какова частота излучаемых колебаний?
Определите расстояние от Земли до Луны в момент локации, если посланный сигнал вернулся через 2,56 с.
На каком расстоянии s от антенны радиолокатора А находится объект С, если отражённый от него радиосигнал возвратился обратно через промежуток времени τ = 200 мкс?
На какую длину волны нужно настроить радиоприёмник, чтобы услышать радиостанцию, которая вещает на частоте 500 кГц?
В первых экспериментах по изучению распространения электромагнитных волн в воздухе были измерены длина волны λ = 50 см и частота излучения ν = 500 МГц. Какое значение скорости света на основе этих неточных данных получили?

title: Задачи курса физики для учеников 9 класса


file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ.pptx

alt: fit will wind windy club fun funny sunny not got fog foggy form born storm stormy house found cloud cloudy tale hail rain rainy rainbow…

description:
fit
will
wind
windy

club
fun
funny
sunny

not
got
fog
foggy

form
born
storm
stormy

house
found
cloud
cloudy

tale
hail
rain
rainy

rainbow
blow
snow
snowy

alt: Learn reading well: pin – slim, swim – swimming; pupil – student, cute –suit; swim+suit= swimsuit [ˈswɪmsuːt]; a new swimsuit, a nice swimsuit, a small…

description:
Learn reading well:

 pin – slim, swim – swimming; pupil – student, cute –suit; swim+suit= swimsuit [ˈswɪmsuːt]; a new swimsuit, a nice swimsuit, a small swimsuit. My swimsuit is small. Let’s buy a new swimsuit.

 but – cut, thumb – trunk; a trunk – trunks  [trʌŋks]; swimming trunks. I like my new swimming trunks. When I go to the seaside I put on my swimming trunks.

 march – father, a glass – glasses;
summer – sun; sun+glasses= sunglasses  [ˈsʌngla:sɪz]; brown sunglasses, dark sunglasses. Never put on blue sunglasses – they are bad for your eyes. I put on my sunglasses when it’s sunny.

description:
 read – tree, clean – sleep; camp – trap, bad – bag; sleeping bag; a warm sleeping bag, to pack a sleeping bag. When you are going to go camping, pack your sleeping bag.

 pet – bed, pen – tent; a big tent, a small tent, a waterproof tent, a green tent. I’m going to pack my sleeping bag and a big tent. We are going to live in tents during the trip to the mountains.

 swing – swim, flip – flipper, a flipper – flippers [ˈflɪpəz]; nice flippers, big flippers. Fish have
got flippers and frogs have got flippers. I put on my flippers and mask when I want to dive.

description:
Способы выражения будущего времени:

to be going to do something или  Present Continuous – заранее запланированное действие:
- I’m going to go to Spain soon. Look! I have got tickets, tourist guide-books and can say “Buenos dias” and “Hasta la vista”.

- I will (‘ll) go to Spain, too.

alt: Future Simple

description: Future Simple

description:
Вспомогательный глагол Will приходит на помощь обычным глаголам, чтобы помочь им рассказать,
что произойдёт в будущем.

description:
He will dance.

Расскажи, что произойдёт завтра. Не забудь позвать на помощь глагол Will.

alt: He will dance.

description: He will dance.

alt: He will play football .

description: He will play football.

alt: He will read a book.

description: He will read a book.

alt: go shopping He will go shopping.

description:
go shopping

He will go shopping.

alt: He will watch TV.

description: He will watch TV.

alt: They will play computer games.

description: They will play computer games.

alt: He will dive.

description: He will dive.

alt: He will write.

description: He will write.

alt: He will run.

description: He will run.

alt: He will fly.

description: He will fly.

alt: study They will study.

description:
study

They will study.

description:
Future Simple Tense (Простое будущее время глагола)

“-”
I
You
We
They   will not =
He       won’t play
She
It

“?”
         I
      You
      We
Will They play?
      He
      She
       It

“+”
I
You
We
They   will
He       play
She
It

description:
Future Simple (Простое будущее время):

will+verb

tomorrow  [təˈmɔrəʊ], next week/month/year,
in a week/month/ 3 days,
in 2147, soon

часто сокращается до ‘ll

He/they will not (=won’t) go to Italy next summer.

will not=won’t

Will he/they go to Italy or Spain next summer?

description:
Classwork.

Future Simple - Простое будущее время.

I will play with my friend  next Sunday.

She won’t come to my house next Sunday.

Will they visit me next Sunday?

What’s the weather like today?
What’ll the weather be like next weekend?

windy

stormy

sunny

snowy

rainy

foggy

cloudy

alt: It will be……. 496 873 12 84 ПАРОЛЬ 555

description:
It will be…….

496 873 12 84  ПАРОЛЬ 555

description:
At home:

ДОМА
-ПРОСМОТРЕТЬ ВИДЕО
-ВЫПОЛНИТЬ В СБОРНИКЕ
УПР 6,7, 8  СТР. 117-118
     фото работы прислать не позднее
               ??  мая до 19:00
                                                                                (НАПИШИ ИМЯ)

intro: УКМ  Быкова 4 класс  8 модуль

title: Будущее простое время


file_name: Правонарушения в информационной среде , меры их предупреждения.pptx

description:
Познакомится с правовыми нормами урегулировании в сфере информации
Познакомится с видами преступлений, и мерами их предупреждениями

Цель:

description:
1 группа, 2 группа: Правовые нормы урегулировании в сфере информации
3 группа: Виды преступления в сфере информации
4 группа, 5 группа: Меры их предупреждения

Работа с текстом

alt: Игра «Обмани или не дай себя обмануть»

description: Игра «Обмани или не дай себя обмануть»

alt: Игра «Вычисли схему» Игра начинается

description: Игра «Вычисли схему»Игра начинается

title: Презентация Правонарушения в информационной среде , меры их предупреждения