file_name: Исторические аспекты развития организационных форм обучения. Засимова.pptx

description: Форма обучения представляет собой целенаправленную, содержательно насыщенную и методически оснащённую систему познавательного и воспитательного общения, взаимодействия, отношений учителя и учащихся. Форма обучения реализуется как органическое единство целенаправленной организации содержания, обучающих средств и методов. Необходимость системной зависимости и разнообразия форм обучения обусловлена своеобразием содержания образования, а также особенностями восприятия и усвоения учебного материала детьми различных возрастных групп. Содержание науки и возрастные особенности школьников требуют соответствующей, адекватной формы обучения, определяют ее характер: место в процессе обучения, временную продолжительность, меняющуюся, подвижную структуру, способы организации, методическое оснащение. Различные сочетания этих компонентов дают возможность создавать разнообразие и многообразие обучающих форм.

description:
Индивидуальная форма организации обучения

   Индивидуальная форма организации выполнения заданий – деятельность ученика по выполнению общих заданий, осуществляемая без контакта с другими школьниками, но в едином для всех темпе.

   Это форма работы на уроке, которая предполагает, что каждый ученик получает для самостоятельного выполнения задание, специально для него подобранное в соответствии с его подготовкой и учебными возможностями.
    В качестве таких заданий может быть работа с учебником, другой учебной и научной литературой, разнообразными источниками (справочники, словари, энциклопедии, хрестоматии и т.д.); решение задач, примеров, написание изложений, сочинений, рефератов, докладов; проведение всевозможных наблюдений и т.д.

description:
Индивидуально-групповая форма организации обучения

   Суть этой формы заключается в том, что занятия учитель ведет уже не с одним учеником, а с целой группой разновозрастных детей, уровень подготовки которых был различный. В силу этого учитель вел учебную работу с каждым учеником отдельно. Он поочередно спрашивал у каждого ученика пройденный материал, объяснял каждому в отдельности новый материал, давал индивидуальные задания. Остальные ученики в это время занимались своим делом. Это позволяло ученикам приходить в школу в разное время — в начале, середине и даже в конце учебного года и в любое время дня.

alt: Классно-урочная система обучения

description:
Классно-урочная система обучения

    Преобладающая в современном образовании и повсеместно распространенная организация процесса обучения, при которой для проведения учебных занятий учащиеся одного и того же возраста группируются в небольшие коллективы (классы), сохраняющие свой состав в течение установленного периода времени (обычно — учебного года), причём все учащиеся работают над усвоением одного и того же материала. При этом основной формой обучения является урок.

   Классно-урочная система обучения является одним из проявлений группового способа обучения — общественно-исторической формации организации обучения, которая доминирует в мире в течение нескольких веков.

description:
Бель-ланкастерская система взаимного обучения

   Первую попытку модернизации классно-урочной системы организации обучения предприняли в конце XVIII - начале XIX в. английский священник А. Белль и учитель Дж. Ланкастер. Толчком к этому явился переход от мануфактуры к крупной машинной индустрии, потребовавшей большого количества рабочих, располагающих хотя бы элементарной грамотностью. Суть этой системы состояла в том, что старшие ученики сначала под руководством учителя, сами изучали материал, а затем, получив соответствующую инструкцию, обучали тех, кто знает меньше. Это позволяло одному учителю обучать сразу много детей, осуществлять массовое их обучение, но само качество этого обучения было крайне низким. Этим и объясняется то, что бель-ланкастерская система не получила широкого распространения.

description:
Маннгеймская система

  Маннгеймская система, названная так по наименованию города Маннгейм, где она впервые была применена, характеризуется тем, что при сохранении классно-урочной системы организации обучения учащиеся, в зависимости от их способностей, уровня интеллектуального развития и степени подготовки, распределялись по классам на слабых, средних и сильных.
  Основатель этой системы  Йозеф Зиккенгер предлагал создавать четыре класса соответственно способностям учащихся:
 1. Основные классы — для детей, имеющих средние способности. 2. Классы для учащихся малоспособных, которые «обычно не кончают школу». 3. Вспомогательные классы — для умственно отсталых детей. 4. Классы иностранных языков или «переходные» классы для наиболее способных учащихся, которые могут продолжать учебу в средних учебных заведениях.
  Отбор в классы осуществлялся на основе результатов психометрических обследований, характеристик учителей и экзаменов.

description:
Система индивидуализированного обучения дальтон-план

  Дальтон-план -  система организации учебно-воспитательной работы в школе, основанная на принципе индивидуального обучения. Создательница Дальтон-плана американская деятельница народного образования Е. Паркхерст проводила опытную работу по этой системе в 1904-20 гг. в различных школах. При организации работы по Дальтон-план учащихся предоставлялась свобода как в выборе занятий, так и в использовании своего учебного времени. Учащийся получал от учителя-советчика указание, как ему лучше спланировать свою работу на данный день, а затем работал самостоятельно. Особое внимание уделялось учету работы учащихся, осуществляемому при помощи сложной системы учетных карточек. Роль учителя по существу сводилась к роли консультанта, уничтожалась классно-урочная система занятий. В 20-е гг. эта система проникла частично в современную  школу в форме бригадно-лабораторного метода.

alt: Бригадно-лабораторная система обучения

description:
Бригадно-лабораторная система обучения

   Метод обучения, основанный на работе учащихся в бригадах и самостоятельном выполнении учебно-лабораторных заданий.
    Бригады могли формироваться по разным принципам:
•смешанные бригады (в каждую из бригад назначались как хорошо, так и плохо успевающие),
•по успеваемости («отличники» в одну бригаду, «хорошисты» во вторую, «троечники» в третью),
•по месту жительства (учащиеся, живущие рядом, объединялись в бригады).

description:
   Система организационных форм обучения, сочетающая занятия в больших аудиториях с индивидуальными занятиями в малых группах. Лекции с использованием современных технических средств для больших групп в 100—150 человек читают высококвалифицированные преподаватели, профессора. Малые группы в 10—15 человек обсуждают материалы лекции, ведут дискуссии. Индивидуальная работа проводится в школьных кабинетах, лабораториях. На лекционные занятия отводится 40 % времени, на занятиях в малых группах — 20 %, на индивидуальную работу в кабинетах и лабораториях — 40 %. Классов как таковых нет, состав малых групп непостоянный.

План Трампа как система организационных форм обучения

title: Презентация  на тему "Исторические аспекты развития организационных форм обучения"


alt: HEALTH HEALTHY UNHEALTHY JUNK FOOD

description:
HEALTH

HEALTHY
UNHEALTHY
JUNK FOOD
A MEDICINE
SPORT
EXERCISE
A DOCTOR
A PATIENT
TEMPERATURE
TO COUGH
TO SNEEZE
LIFESTYLE
AN ACHE
TO BE UNDER THE WEATHER

alt: PROBLEM ADVICE Phill I’VE GOT A

description:
PROBLEM

ADVICE

Phill

I’VE GOT A HEADACHE
Dan

I’VE GOT A STOMACHACHE
Vic

I’VE GOT A TOOTHACHE

YOU SHOULD SEE A DOCTOR

YOU SHOULDN’T EAT TOO MUCH SWEETS

YOU SHOULD TAKE A MEDICINE FOR YOUR HEADACHE

alt: PROBLEM ADVICE START WITH: THEY

description:
they have a headache;
they can’t sleep;
they have a toothache;
they have a cold;
they have a stomachache

to go to the dentist,
to call a doctor,
to go to bed,
to take some medicine,
to have a walk outdoors,
to drink warm milk,

PROBLEM

ADVICE

START WITH:
THEY SHOULD …

alt: Matt Jasmin Matt The Doctor Start with:

description:
Matt

Jasmin

Matt

The Doctor

Start with:  I think………

intro: Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления). Презентация к уроку в 5 классе по теме ""A Healthy Lifestyle"

английский язык

group: Дисциплины

title: Разработка сценария урока в 5 классе по английскому  языку "A Healthy Lifestyle"


file_name: Защита населения от черезвычайных ситуаций.ppt

alt: Защита населения от чрезвычайных ситуаций

description:
Цели урока:

Познакомиться с Единой государственной системой предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций, ее предназначением и основными задачами
Раскрыть содержание основных мероприятий по защите населения от чрезвычайных ситуаций; обратить внимание на роль МЧС России в проведении этих мероприятий
Познакомиться с основными правами и обязанностями граждан Российской Федерации в области безопасности

description:
Создание РСЧС

Защиту населения от чрезвычайных ситуаций в определенной степени всегда выполняло государство. Государства формировались как средство организованного противодействия различного рода бедствия и катастрофам военного, техногенного или природного происхождения.
Под защитой населения в настоящее время принято понимать комплекс мероприятий, проводимых государством, взаимосвязанных по месту и времени с целью снижения угрозы для жизни и здоровья людей в случае возникновения экстремальных ситуаций.

alt: Создание РСЧС В декабре 1999г.

description:
Создание РСЧС

В декабре 1999г. Был принят Федеральный закон «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», который определил организационно-правовые нормы в области защиты граждан России от чрезвычайных ситуаций.
В 1995 году была создана Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС).

alt: Предупреждение чрезвычайной ситуации

description:
Предупреждение чрезвычайной ситуации

Это комплекс мероприятий, проводимых заблаговременно и направленных на максимально возможное уменьшение риска возникновения чрезвычайной ситуации, а также на сохранение здоровья людей.

alt: Ликвидация чрезвычайных ситуаций

description:
Ликвидация чрезвычайных ситуаций

Ликвидация чрезвычайных ситуаций - это аварийно-спасательные и другие неотложные работы, проводимые при возникновении чрезвычайных ситуаций и направленные на спасение жизни и сохранение здоровья людей

description:
Задачи деятельности РСЧС

Разработка и реализация правовых и экономических норм по обеспечению защиты и территорий от чрезвычайных ситуаций;
Обеспечение готовности к действиям органов управления, сил и средств, предназначенных и выделяемых для предупреждения и ликвидации ЧС;
Подготовка населения к действиям ЧС;
Прогнозирование и оценка последствий ЧС;
Ликвидация ЧС;
Осуществление мероприятий по защите населения, пострадавшего от ЧС, проведение гуманитарных акций.

description:
Обязанности граждан РФ в области защиты от ЧС

Обязаны изучать основные способы защиты населения и территорий от ЧС, приемы оказания первой медицинской помощи пострадавшим, правила пользования коллективными и индивидуальными средствами защиты, постоянно совершенствовать свои знания и практические навыки в области безопасности жизнедеятельности.

alt: Мероприятия по защите населения от

description:
Мероприятия по защите  населения от ЧС

Мониторинг и прогнозирование ЧС;
Оповещение населения об угрозе возникновения ЧС;
Инженерная защита населения и территорий;
Подготовка населения к действиям в ЧС;
Эвакуация населения из опасных районов;
Организация аварийно-спасательных работ

description:
Система оповещения населения

Система оповещения о ЧС предназначена для своевременного принятия мер по защите населения при угрозе возникновения природного стихийного бедствия или производственной аварии (катастрофы)
Оповещение – это экстренное доведение до органов управления РСЧС и населения сигналов и соответствующей информации о ЧС, сложившейся на определенной территории.
Оповещение населения – это заблаговременное предупреждение населения о возможных чрезвычайных ситуациях и их действиях в условиях ЧС.

description:
Система оповещения населения

Для передачи сигнала оповещения в системе МЧС России используются звуковые излучатели (электросирены), сети радио- и телевещания, а также сети проводного вещания.
Сигнал оповещения – это сигнал, являющийся командой для проведения мероприятий по защите населения от ЧС.
Звуки сирен, прерывистые гудки предприятий означают сигнал «Внимание всем!».
Услышав такой сигнал, необходимо немедленно включить телевизор, радиоприемник или радио и прослушать сообщение местных органов власти или управления по делам гражданской обороны и ЧС (ГОЧС).
Из сообщения вы узнаете о характере ЧС, а также рекомендации по правилам поведения в сложившейся ситуации.

description:
Инженерная защита

Осуществляется путем проведения инженерно-технических мероприятий ГО с целью предупреждения ЧС:
Строительство убежищ и укрытий в зонах вероятных разрушений, радиоактивного загрязнения и химического заражения.
Убежища должны отвечать требованиям защиты людей в соответствующих ЧС природного и техногенного характера.
Инженерная защита территорий осуществляется в районах возможных ЧС природного характера (землетрясений, затоплений, оползней, обвалов, селевых потоков и др.)

alt: Подготовка населения к действиям в

description:
Подготовка населения к действиям в ЧС

Подготовка населения ведется на предприятиях, в учреждениях (в том числе образовательных) и организациях независимо от их организационно-правовой формы, а также по месту жительства.
Методическое руководство, координация и контроль возложены на МЧС России.

alt: Основные задачи подготовки населения

description:
Основные задачи подготовки населения

Обучение правилам пользования коллективными и индивидуальными средствами защиты
Подготовка учащейся молодежи к действиям в ЧС (курс ОБЖ в образовательных учреждениях)

alt: Эвакуация населения из опасных районов

description:
Эвакуация населения из опасных районов

Эвакуация населения – это комплекс мероприятий по организованному вывозу (выводу) населения из зон прогнозируемых или возникших ЧС и его временному размещению в заранее  подготовленных безопасных районах.
Эвакуация в зависимости от времени и сроков ее проведения может быть упреждающей (заблаговременной) или экстренной (безотлагательной).

alt: Эвакуация населения из опасных районов

description:
Эвакуация населения из опасных районов

Упреждающая эвакуация проводится при получении достоверных данных о возникновении ЧС в определенном районе.
Экстренная эвакуация осуществляется при малом времени на упреждение или в условиях быстрого воздействия на людей поражающих факторов.
В зависимости от характера развития ЧС и численности эвакуируемого населения, эвакуация может быть локальной, местной или региональной.

description:
Локальная эвакуация

Ограничена пределами отдельных городских микрорайонов или сельских населенных пунктов.
Численность эвакуированных при этом не превышает нескольких тысяч человек

description:
Местная эвакуация

Проводится, когда в зону ЧС попадают средние города (с населением 50-100 тысяч человек), отдельные районы крупных городов (крупный город с населением 250-500 тысяч человек), сельские районы с численностью населения от нескольких тысяч до десятков тысяч человек

description:
Региональная эвакуация

Проводится при условии распространения зоны ЧС на территорию одного или нескольких регионов с высокой плотностью населения, включающих крупные города.
Население оповещается об эвакуации с помощью сигналов.
Размещение эвакуированного населения  производится в безопасных районах. Для кратковременного размещения могут использоваться здания и помещения общественных учреждений и заведений: клубы, пансионаты, дома отдыха, туристические базы и др. В летнее время возможно кратковременное расселение в палатках.

description:
Аварийно-спасательные работы

Организация аварийно-спасательных работ нацелена на спасение жизни людей и ликвидацию потенциальной опасности ЧС, а также обеспечение жизнедеятельности населения в ЧС.

alt: Виды аварийно-спасательных работ: поиск и спасение людей в экстремальных природных ситуациях извлечение пострадавших из обрушившихся зданий, подземных сооружений, транспортных средств тушение пожаров и эвакуация пострадавших…

description:
 Виды аварийно-спасательных работ:

поиск и спасение
людей в
экстремальных
природных ситуациях

извлечение пострадавших
из обрушившихся зданий,
подземных сооружений,
 транспортных средств

 тушение пожаров
и эвакуация
пострадавших
 из очагов поражения

description:
Домашнее задание

Выбрать и записать в тетрадь основные задачи, которые решает МЧС России в области защиты населения от ЧС.
Подобрать публикации с примерами деятельности МЧС России по защите населения от ЧС природного характера.
Составить примерную схему оповещения населения о ЧС, предусмотренную в вашем районе (городе). В тетради запишите порядок вашего поведения при получении информации о ЧС.

title: Презентация по ОБЖ тема "Защита населения от черезвычайных ситуаций"


description:
Задачи на готовых чертежах
К уроку геометрии по теме  «Площадь»
8 класс

Составил учитель  Некрасова А.Ю.
Учитель математики
 МОБУ СОШ №20, г. Таганрог

alt: В А С Е D F

description:
В

А

С

Е

D

F

alt: А B C D K 6 450 В 12 см 300 8см

description:
А

B

C

D

K

6

450

В

                 12 см

300

8см

alt: 8см 9см 300 450 4см Найти площадь

description:
8см

9см

300

450

4см

Найти площадь

alt: А B C D О ВД- ? ВД- ? 1. 2.

description:
А

B

C

D

О

ВД-  ?

ВД-  ?

1.

2.

alt: А B C D 7 6 10

description:
А

B

C

D

7

6

10

description:
1.

2.

4.

3.

intro: Прекрасная подборка задач по готовым чертежам для учащихся 8 класса

title: Задачи по готовым чертежам, для учащихся 8 класс


alt: Free Powerpoint Templates Modern living

description:
Free Powerpoint Templates

Modern living

Spotlight 5, module 9. Translator's corner

by L. V. Fayt

alt: Slide title

description: Slide title

alt: What’s the English for: пара туфель обувной магазин аптека купить журнал в газетном киоске помидоры из овощного магазина дорогая одежда знаменитый магазин игрушек a pair…

description:
What’s the English for:

пара туфель
обувной магазин
аптека
купить журнал в газетном киоске
помидоры из овощного магазина
дорогая одежда
знаменитый магазин игрушек

a pair of shoes
a shoe shop
the chemist’s
to buy a magazine in the newsagent’s
tomatoes from the greengrocer’s
expensive clothes
a/the famous toy shop

alt: What’s the English for: длинная очередь на распродаже смотреть боевик главные действующие лица (герои) повернуть направо поблизости a long queue on sale to watch an…

description:
What’s the English for:

длинная очередь
на распродаже
смотреть боевик
главные действующие лица (герои)
повернуть направо
поблизости

a long queue
 on sale
 to watch an action film
 the main characters
 to turn right
 near here

alt: Translate the sentences into English 1

description:
Translate the sentences into English

1.Этот фильм — комедия. Его стоит посмотреть.
2.Извините, вы не скажете, где магазин игрушек? 3.Художественная галерея находится рядом с аптекой.
4.Вчера на распродаже мы с мамой купили мне красивые и дешевые туфли

1.This film is a comedy. Don’t miss it.

2. Excuse me, can you tell me where the toy shop is?
3. The art gallery is next to the chemist’s.
4. Yesterday Mum and I bought me very beautiful and cheap shoes on sale.

alt: Translate the sentences into English 5

description:
Translate the sentences into English

5.Пойдем в цветочный магазин. Он рядом с обувным магазином. — 6.Посмотри на объявление в музее: «Не шуметь! Не трогать статуи и картины!».
7.Где находится кинотеатр?

5. Let’s go to the florist’s. It’s next to the shoe shop.
6. Look at the museum notice “Be quiet! Don’t touch the statues and pictures”.
7. Where is the cinema?

alt: Translate the sentences into English 8

description:
Translate the sentences into English

8.Вчера была прекрасная погода. Мы решили с друзьями пойти в парк приключений, потому что там много аттракционов.
9.В прошлую субботу мы ходили в зоопарк и видели много диких животных.

8. The weather was great yesterday. We decided to go to the adventure park with my friends because there are many rides.

9.Last Saturday we went to the zoo and saw a lot of wild animals.

description:
Translate the situations and dialogues
into English:

 1.
Саша прекрасно провел выходные. В субботу он навестил бабушку с дедушкой, а в воскресенье он с родителями ходил в кино.
Они смотрели «Темного рыцаря», фильм-фэнтези с Кристианом Бейлом, Майклом Кейном и Хитом Леджером в главных ролях.

1.
Sasha had a great weekend. On Saturday he visited his grandparents and on Sunday he went to the cinema with his parents.
They saw the Dark Knight, a fantasy film starring Christian Bale, Michael Caine and Heath Ledger.

description:
Translate the situations and dialogues
into English:

 1.
Этот фильм о Бэтмене, супергерое, который помогает полиции поймать Джокера, злого преступника. Они были свидетелями битвы добра и зла. Добро побеждает, конечно.

1.
This film is about Batman, a superhero, who helps the police to catch Joker, the evil criminal.
They were witnesses of the battle between good and evil.
Good wins, of course.

description:
Translate the situations and dialogues
into English:

 2.
Гарри Поттер — популярный герой книг. Фильмы о Гарри Поттере — прекрасные приключенческие фильмы для всей семьи. Сюжет всегда интересный, ведущие актеры — замечательные Не пропустите эти фильмы.

2.
Harry Potter is a popular book character.
The films about Harry Potter are wonderful adventure films for the whole family.
The plot is always interesting; the leading actors are wonderful.
Don’t miss these films.

description:
Translate the situations and dialogues
into English:

 3.
- Простите, здесь есть поблизости книжный магазин?
- Да. Идите вверх по улице Грин, у супермаркета поверните налево. Книжный магазин находится справа, на углу улицы Эппл и улицы Норт.
-Спасибо.

3.
- Excuse me, is there a book shop near here?
- Yes. Go up Green Street, turn left at the supermarket. The bookshop is on the right, on the corner of Apple Street and North Street.
- Thank you.

description:
Translate the situations and dialogues
into English:

 4.
Улица Оксфорд (Oxford) находится в Лондоне. Она знаменита своими магазинами. Вы можете купить сувениры и красивую одежду. Там много кафе и ресторанов. Вы можете пообедать или выпить чашку чая. Лондонцы и туристы часто бывают там.

4.
Oxford Street is in London.
It is famous for its shops.
You can buy souvenirs and beautiful clothes.
There are a lot of cafés and restaurants.
You can have lunch or have a cup of tea.
 Londoners and tourists often go there.

description:
Fill in the missing words:
supermarket, chemist’s, floors, rings, buy, pair, sale, newspapers.

1. This shopping mall has three _______.
2. You’ll find aspirin in the __________.
3. What do you want to_________?
4. Is this skirt in the __________?
5. I need a _____________ of trainers.
6. I always buy ____________ in this newsagent’s.
7. In this jeweller’s you can find beautiful____________.
8. Go to the _____________ and buy a carton of milk.

floors

chemist's

buy

sale

pair

newspapers

rings

supermarket

description:
1. Шаблон для презентации: https://presentation-creation.ru/powerpoint-templates.html

2. Spotlight 5, module 9. Translator's corner.

intro: Modern living. Spotlight 5, module 9. Translator's corner


file_name: Ковалева М.И. Беслан - три дня ада.ppt

alt: Беслан – три дня ада для детей от 9 до 11 лет

description:
Беслан – три дня ададля детей от 9 до 11 лет

Выполнила:
Ковалева Марина Ивановна
учитель начальных классов
МКОУ «Покоснинская СОШ»

description:
Беслан - это город в России, а точнее - административный центр Правобережного района Северной Осетии. Расположен на правом берегу реки Терек.
Беслан —третий город Северной Осетии после Владикавказа и Моздока.

alt: Первый день АДА

description: Первый день АДА

description:
1 сентября 2004 года в 9.00 в Беслане началась торжественная линейка, посвящённая ДНЮ ЗНАНИЙ. День был солнечный и радостный.

Как только закончилась торжественная линейка  учителя, дети с родителями, присутствующие гости, стали  заходить в здание школы.

description: Но внезапно группа вооружённых людей в масках, под руководством Расула Хачбарова численностью в 32 человека, подъехала на нескольких автомобилях,  захватив здания средней школы №1 села Хурикау (60 км от Беслана) и открыв стрельбу поверх голов собравшихся, стали сгонять всех присутствующих в спортзал.

description:
Избежать участие заложников удалось лишь немногим.
Террористы, среди которых были мужчины и женщины, снабженные поясами смертников. захватили в качестве заложников 1128 человек — учителей, детей и их родителей.

alt: Терроризм – это страшное слово

description:
Терроризм – это страшное слово.
Синонимами слова «террор»  являются слова «насилие», «запугивание», «устрашение».
Терроризм – это одно из наиболее тяжких преступлений, представляющее собой совершение насильственных действий общеопасным способом (взрыв, поджог ).

description: В первый день террористы расстреляли 14 мужчин, оказавшихся в числе заложников.

description: Вечером первого дня террористы потребовали от властей освобождения боевиков, ранее задержанных по подозрению в участии в нападении на Ингушетию 21—22 июня 2004 года, и вывода российских войск из Чечни. Также они потребовали вызвать на переговоры  президента Ингушетии Руслана  Аушева  и врача  Леонида Рошаля.

description:
В ночь на 2 сентября состоялись переговоры террористов с доктором Рошалем. Представители спецслужб передали террористам, что готовы предоставить им возможность безопасного выезда в Ингушетию и Чечню. Кроме того было предложено заменить заложников-детей на взрослых.

Ответа на эти предложения не последовало.
Террористы также отказались принять воду, еду и медикаменты для захваченных в заложники.

Беда пришла…
Пришла в каждый дом.
Все, молча, молятся лишь о том,
Чтоб живыми остались те, кто
                                                     внутри:
«Пожалуйста, Господи, спаси,
                                                        сохрани».

alt: Второй день АДА

description: Второй день АДА

description:
2 сентября захваченную школу посетил бывший президент Ингушетии Руслан Аушев.

По его просьбе боевики освободили группу заложников из 26 человек (матери с детьми грудного возраста).

description: В  помещении было очень жарко  и дети стали раздеваться.

alt: Из рассказа выжившей девочки

description:
Из рассказа  выжившей  девочки.
АНГЕЛЫ
     «Вечером второго сентября я ненадолго заснула. А проснувшись, увидела вокруг себя незнакомых детей... Какой-то мальчик, сидевший рядом со мной, рассказывал историю. И все слушали его как заколдованные. Он рассказывал, что видел ангелов. Несколько дней назад вышел на балкон и
увидел, как они медленно летят по сиреневому небу. Ангелы были в белых платьях, с розовыми и золотистыми шлейфами, они смеялись и играли на дудочках.
 — Когда на Земле умирает ребенок, Бог забирает его к себе, дает ему крылья и превращает в ангела, — так сказал этот мальчик. Когда он говорил, стояла такая тишина, что я слышала стук своего сердца. Мне вдруг показалось, что умирать совсем не страшно...
     И когда кто-то сказал, что ангелов не бывает, все на него зашикали. Мы,
конечно, уже думали о смерти: заканчивался второй день, мы уже перестали есть и пить, и трудно было дышать... Да, мы думали о смерти... И мальчик тоже думал. Поэтому он и стал рассказывать нам про ангелов. Мне показалось, что так он готовил нас к смерти, давал нам привыкнуть к этой мысли, успокаивал и не давал отчаяться».

alt: Третий день АДА

description: Третий день АДА

description:
Утро третьего дня для террористов стал последним, как и для многих заложников. Все произошло внезапно.
В 12:55 к школе выдвигаются сотрудники МЧС, которые должны забрать тела убитых.

description: В 13:03-13:05 в здании школы раздаются два взрыва, из школы стали выбегать заложники. Когда дети убегали через дыру в стене от взрыва, террористы из школы стреляли им в спину. К уцелевшим, уже не обращая никакого внимания на пули, навстречу бежали родственники и военные. Заложников вели, подхватывали на руки.

description: После чего спецподразделения российской армии и ФСБ предприняли штурм.

description: К 13:50 поступили первые сообщения о том, что военные вошли в здание школы. В течение часа в толпу выносили и выводили детей и взрослых, многие из них были раздеты и непрерывно пили воду – сказывается царившая в школе жара и почти полное отсутствие запасов еды и питья. Солдаты и горожане переносили на руках и на носилках заложников, к площади, неподалеку от школы, подъезжали машины «Скорой помощи». Было видно, что многие дети ранены в ноги. По некоторым сообщениям, после двойного взрыва в школе рухнула крыша. Позднее военные сообщили, что преднамеренно взорвали одну из стен здания, чтобы дать заложникам еще один путь для выхода из школы. Министерство внутренних дел Северной Осетии заявило, что планов штурмовать здание не было. Как только началась стрельба, власти стали оттеснять журналистов и местное население еще дальше от кордона, которым была окружена захваченная школа.

alt: В результате штурма были убиты 31 террорист и только один террорист был захвачен

description:
В результате террористического акта 1-3 сентября в г. Беслан
погибли 334 человека,
дети от 1 до 17 лет - 186учителя / сотрудники школы - 17бойцы спецназа ЦСН ФСБ - 10сотрудники МЧС - 2родственники, гости и друзья учащихся - 118милиционеры - 1

description: После теракта у стен школы появились венки.

alt: Тела погибших

description: Тела погибших

alt: Люди несут к стенам школы игрушки

description: Люди несут к стенам школы игрушки

description: Семья Тотиевых потеряла в теракте сразу шестерых детей.

description: На мемориальном кладбище Беслана, где захоронены жертвы теракта был установлен  памятник «Древо скорби». Четыре бронзовых фигуры женщин, которые символизируют четыре стороны света, а над ними парят 50 бронзовых ангелов.

alt: Памятник Скорбящая матерь Беслана

description: Памятник Скорбящая матерь Беслана.

description:
Голубь мира- символов мира, добра и благополучия.

Есть такая традиция: выпускать в небо белых голубей в знак мирных намерений, в знак того, чтобы был МИР во всём мире.

alt: Сделаем и мы голубя мира

description: Сделаем и мы голубя мира

description:
Используемая литература и ресурсы:

http://img.beta.rian.ru/images/15097/24/150972453.jpg
http://stranamasterov.ru/node/78240
ru-travel.livejournal.com
http://parnasse.ru/poetry/lyrics/philosophical/beslan.html
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D2%E5%F0%F0%EE%F0%E8%F1%F2%E8%F7%E5%F1%EA%E8%E9_%E0%EA%F2_%E2_%C1%E5%F1%EB%E0%ED%E5
http://troitse-paraskevo.ru/
SearchMasterclass.net

title: Презентация "Беслан - три дня АДА"


file_name: лесная и деревообр.пр-сть мира.ppt

alt: ЛЕСНАЯ И ДЕРЕВООБРАБАТЫВАЮЩАЯ

description: ЛЕСНАЯ  И ДЕРЕВООБРАБАТЫВАЮЩАЯ ПРОМЫШЛЕННОСТЬ

description:
Мировая заготовка древесины неуклонно возрастает. В составе ведущих стран по размерам заготовки страны северного пояса стоят впереди, но отрыв от стран южного пояса сокращается.

Вывозка древесины

млн. м³

Производство пиломатериалов

млн. м³

США

510

США

100

Россия

300

Россия

75

Индия

280

Канада

60

Бразилия

260

Япония

30

Канада

190

Бразилия

18

Индонезия

180

Индия

Нигерия

115

Германия

12

Украина

100

Франция

11

Китай

55

Швеция

Швеция

Финляндия

7

Весь мир

3350

Весь мир

500

description:
Химическая переработки древесины представлена в таблице производством целлюлозы. Здесь из стран южного пояса упоминается только Бразилия. Ведущие страны по производству бумаги, которую иногда называют «хлебом культуры», находятся преимущественно в странах северного пояса.

Производство целлюлозы

млн. тонн

Производство бумаги

млн. тонн

США

57

США

35

Канада

23

Япония

17

Япония

11

Канада

14

Швеция

10

Китай

13

Финляндия

9

Германия

11

Китай

Финляндия

7

Россия

8

Франция

Бразилия

5

Швеция

6

Франция

2

Россия

5

Германия

Италия

Весь мир

160

Весь мир

180

description:
Душевые показатели производства лесной промышленности

В среднем в мире из расчета на душу населения производится 45 кг бумаги.
«Рекордсмен мира» по этому показателю – Финляндия (1400 кг).
В России он ниже среднемирового – 35 кг.
В Зарубежной Европе – 200 кг, в Индии – 3 кг,
В Афганистане и Мали – по 0,1 кг.

alt: Ресурсы лесной промышленности

description: Ресурсы лесной промышленности

alt: География лесной промышленности

description: География лесной промышленности

alt: Страны экспортеры – импортеры древесины

description:
Страны экспортеры – импортеры древесины

Экспортеры

Импортеры

Канада, США, Россия, Скандинавские страны + лиственная древесина Малайзии, Индонезии, Филиппин, Папуа-Новой Гвинеи, Кот-д′Ивуара, Габона, Камеруна

Страны Зарубежной Европы, Япония, отчасти и США

title: Лесная и деревообрабатывающая промышленность


file_name: Мастер-класс.Танк 6-7 лет. Морковкина Т.В..pptx

alt: Мастер-класс по изготовлению бумажной модели в объединении «Транспортная техника» ( 7- 8 лет)

description: Мастер-класспо изготовлению бумажной модели в объединении«Транспортная техника» ( 7- 8 лет)

alt: Общий вид модели

description: Общий вид модели

alt: 3 5 Материалы и инструменты:

description:
3

5

Материалы и инструменты:

description:
Технологический процесс
изготовления   модели танка:   1.  На белый картон необходимо положить копировальную бумагу, сверху чертеж-рисунок модели и скрепить все зажимом.

 2. С помощью простого карандаша и линейки по контурам  чертежа модели танка обвести , то есть скопировать, чтобы данный чертеж-рисунок оказался на  картоне.

description: 3.Скопированный чертеж-рисунок  необходимо обвести черным карандашом под  линейку и  раскрасить с помощью цветных карандашей.

description: 4. С помощью ножниц можно вырезать по основному  контуру модель (одна деталь).

description: 5. Затем с помощью клей-карандаша необходимо склеить дуло пушки танка и голову танкиста.

alt: МОДЕЛЬ ТАНКА ГОТОВА!

description: МОДЕЛЬ ТАНКА ГОТОВА!

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Мастер-класс по изготовления модели танка из картона.


file_name: 2Development Techniques. HTML _presentation_ 1 variant.ppt

alt: HTML

description: HTML

alt: Learning objective 10.4.2.1 use

description:
 Learning objective
10.4.2.1
use HTML tags when developing webpages

alt: What Website Web server Web address

description:
What

Website
Web server
Web address
Web page

...

is?

description:
Basic concepts

Web server - is a computer on the Internet that stores Web pages and related software for working with them.

description:
Basic concepts

Web page – the main document used in the World Wide Web WWW. This is a combined document that can contain text, pictures, tables, diagrams, animated images.
Website – a collection of several Web pages, united by one theme. collection of several Web pages, united by one theme.

alt: Basic concepts WWW (World Wide

description:
Basic concepts

WWW (World Wide Web) – an Internet system designed to hyperlink the files stored on the network to computers around the world.

description:
Basic concepts

Hypertext – an electronic document that contains links to other documents.
Hyperlink – communication between various components of information.
Hypertext, together with the links embedded in it, forms Hypersensitive.

description:
Basic concepts

Web pages are created using special rules, and rules are defined using the HTML markup language.
Web pages are viewed by special programs– Browsers.
The most popular browsers: Internet Explorer, Google Chrome, Mozilla Firefox Opera, etc.

description:
How it works

1

2

3

4

1

3

2

4

2   1

5

4       3

WWW

index.html

HTML
PHP
CGI
ASP
...

HTML

Web server

jpg, gif, swf,
avi, mpg …

alt: Video HTML https://www.youtube

description:
Video HTML

https://www.youtube.com/watch?v=CKlh1lwe2rY

description:
Tag

The basic concept of HTML is the concept of a tag.
Tag – a browser instruction indicating the way information is displayed.


alt: СЕРГЕЙ ЕСЕНИН 

description:
СЕРГЕЙ
           ЕСЕНИН

           

Гой ты, Русь,
          моя родная…

alt: Гой ты, Русь, моя родная, Хаты - в ризах образа…

description:
Гой ты, Русь, моя родная,Хаты - в ризах образа…

Не видать конца и края -Только синь сосет глаза.

Как захожий богомолец,Я смотрю твои поля.

А у низеньких околицЗвонно чахнут тополя.

Пахнет яблоком и медомПо церквам твой кроткий Спас.

title: Есенин


file_name: IT-ТЕХНОЛОГИИ В КОННОМ СПОРТЕ И ТУРИЗМЕ И ЗНАНИЯ АНГЛИЙСКОГО.pptx

alt: IT-ТЕХНОЛОГИИ В КОННОМ СПОРТЕ И

description:
IT-ТЕХНОЛОГИИ В КОННОМ СПОРТЕ И ТУРИЗМЕ

БЕГЛОВА СВЕТЛАНА ВЛАДИМИРОВНА

ПРОГРАММЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ШКОЛ СО ЗНАНИЕМ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Педагог дополнительного образования высшей категории для детей и взрослых Московского детско-юношеского центра экологии, краеведения и туризма, инструктор-методист Школы олимпийского резерва по конному спорту ЦСКА, спортивный судья Всероссийской категории по конному спорту..

description:
Программа для детей со знанием английского языка

БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
Обучающиеся с 8 лет
4 часа в неделю
УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ
Обучающиеся с 12 лет
6 часов в неделю
(обычно 2 часа теория и 4 часа практика)

description:
Цель программы:

Вовлечение и  социализация учащихся школ со знанием английского языка средствами конного спорта, туризма, краеведения и информационных технологий. Формирование нравственных ценностей, физических качеств и коммуникативной компетентности  обучающихся в процессе занятий, проектно-исследовательской деятельностью, туризмом и краеведением способствует адаптации и социализации детей, как младшего, так и старшего школьного возраста.

alt: Примеры теории и практики

description: Примеры теории и практики

description:
Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность:

Программа является весомым разносторонним дополнением в образовательном процессе детей и юношей при реализации конноспортивными клубами, Пони-клубами, ДЮСШ и ДЮСШОР города Москвы программы  физкультурно-спортивной направленности «Конный спорт» и спортивной подготовки по Федеральному стандарту конный спорт, а также Конными базами, Фермерскими хозяйствами и Конно-туристскими базами Московской области, где обучаются школьники города Москвы по программе «Конный туризм»
И самостоятельным кластером дополнительного образования обучающихся города Москвы который включает все направленности: туристско-краеведческую, социально-педагогическую, естественнонаучную, художественную, физкультурно-спортивную и техническую.

alt: ИППОЛОГИЯ – НАУКА О ЛОШАДИ РОДСТВЕННИКИ

description:
ИППОЛОГИЯ – НАУКА О ЛОШАДИ

РОДСТВЕННИКИ
ПРОИСХОЖДЕНИЕ
ИСТОРИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЧЕЛОВЕКОМ
ПОРОДЫ
МАСТИ
КОННЫЙ СПОРТ
АНАТОМИЯ И ВЕТЕРИНАРИЯ

alt: В процессе реализации данной программы внимание уделено развитию теоретической и практической базы обучающихся в области информационных технологий, общей биологии, иппологии, выработке навыков и умений обращения…

description:
В процессе реализации данной программы

внимание уделено развитию теоретической и практической базы обучающихся в области информационных технологий, общей биологии, иппологии, выработке навыков и умений обращения с лошадьми, основам техники безопасности, развитию туристских навыков и привития интереса к краеведческой , экскурсионной и проектно-исследовательской работе, социальной адаптации обучающихся.

alt: ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ РЯДОМ С ЛОШАДЬЮ

description:
ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ

РЯДОМ С ЛОШАДЬЮ
НА ПРИРОДЕ
НА СОРЕВНОВАНИЯХ
НА ЗАНЯТИЯХ

ВИДЕО И ФОТОСЪЕМКИ
ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ

description:
ИСКУССТВО И ТВОРЧЕСТВО

В Москве более 200 памятников
и конных монументов
Музей коневодства с огромным  художественным фондом.
Многие организации с большим интересом относятся к предложению организации и проведения экскурсионных
конных программ на АНГЛИЙСКОМ

description:
ЖУРНАЛЫ О ЛОШАДЯХ

Журнал 'Коневодство и конный спорт'.
Журнал «Золотой Мустанг»
«Конный мир»
«Альфа Кентавра»
My HORSE, Конный Парк
"Гиппомания"
Газеты: «Маренго» и  "Конный базар"

НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:
Horse and Rider; Horse; Your Horse .
Horse Illustrated, Horse Rider, Young Rider, Equus, Practical Horseman
American Turf Monthly, American Quarter Horse Journal, Western Shooting Horse, Warmbloods Today, Western Horseman, Dressage Today, Topline Ink и др.

alt: ЛОШАДИ В КОЛЛЕКЦИИ ФИЛАТЕЛИЯ ФИЛОКАРТИЯ

description:
ЛОШАДИ В КОЛЛЕКЦИИ

ФИЛАТЕЛИЯ
ФИЛОКАРТИЯ
ФИЛОТАЙМИЯ
ФИЛУМЕНИЯ
НУМИЗМАТИКА
БОНИСТИКА

alt: ИЗОБРАЖЕНИЕ ЛОШАДЕЙ Филокартия (греч

description:
ИЗОБРАЖЕНИЕ ЛОШАДЕЙ

Филокартия (греч. люблю + фр. carte карточка) - коллекционирование открыток.
Фалеристика коллекционирование значков
Филумения – коллекционирование спичечных этикеток. Наклеек, этикеток – промграфофилия
Филотаймия или календаристика — коллекционирование и изучение карманных календарей.
Бонистика занимается изучением бумажных денежных знаков
Филателия – марки, конверты, специальные гашения
ВСЕ КАТАЛОГИ, САЙТЫ И ОСНОВНАЯ ИНФОРМАЦИЯ  - НА АНГЛИЙСКОМ

description:
КОННЫЙ СПОРТ

7 олимпийских дисциплин конного спорта под эгидой Международной федерации и Федерации конного спорта России, Москвы и Московской области в год организуют по 4 турнира международного уровня с участием иностранных спортсменов и международных судей, основной язык общения – АНГЛИЙСКИЙ

Ежегодно в Москве и ближнем Подмосковье проводится около  тысячи турниров по конному спорту от клубных до Чемпионатов России

description:
Организация спортивных соревнований по конному спорту и туризму включает

Судейство
Стюардинг
Секретариат
Курс и кросс-дизайн
Работа со СМИ
PIR-технологии
Это те сферы где необходимо знание АНГЛИЙСКОГО

alt: ЛОШАДИ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

description:
ЛОШАДИ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

САЙТЫ
(ЗНАКОМСТВО С МИРОВЫМИ КОННЫМИ И СОЗДАНИЕ СВОЕГО САЙТА)
ПРОГРАММЫ
(ЗНАКОМСТВО И РАБОТА В СРЕДЕ MICROSOFT OFFICE)

alt: Word Excel PowerPoint Publisher

description:
Word

Excel

PowerPoint

Publisher

alt: ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА НА ШКОЛЬНЫХ

description:
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА НА ШКОЛЬНЫХ КАНИКУЛАХ

ОУСЦ ПЛАНЕРНАЯ
КСК БИТЦА
КСЦ ИЗМАЙЛОВО
КСК НОВЫЙ ВЕК

СТЮАРДЫ
ЧИТЧИКИ-СЕКРЕТАРИ
ТЕХНИЧЕСКИЕ СЕКРЕТАРИ
ПЕРЕВОДЧИКИ ПРИ УЧАСТНИКАХ

alt: УЧЕБНАЯ ТРОПА Все пройденные темы обучающиеся могут дополнительно просмотреть в виде презентаций и видео-лекций дома на компьютере и в сети интернет для более успешного усвоения…

description:
УЧЕБНАЯ ТРОПА

Все пройденные темы обучающиеся могут дополнительно просмотреть в виде презентаций и видео-лекций дома на компьютере и в сети интернет для более успешного усвоения пройденного материала. Большое внимание на занятиях уделяется подготовке подобных материалов самими обучающимися, которые закрепляя опыт, полученный в процессе обучения, пополняют новыми творческими разработками и проектами учебно-методическую базу.

Примеры для просмотра  https://koni-na-marki.nethouse.ru/page/949216

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! БЕГЛОВА Светлана

description:
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

БЕГЛОВА Светлана Владимировна
методист 1 категории, педагог дополнительного образования высшей категории, тренер,
инструктор-методист по конному спорту,
судья Всероссийской категории по конному спорту

mosgorsyt@mail.ru

8-909-637-78-41

alt: САМОЕ РАСПРОСТРАНЕННОЕ В КОННОМ

description:
САМОЕ РАСПРОСТРАНЕННОЕ В КОННОМ СПОРТЕ ОБЪЯВЛЕНИЕ:

do you speak
ENGLISH?

description:
ДОПОЛНИТЕЛЬНО

Сайты
https://koni-na-marki.nethouse.ru

https://pdo-attestat.nethouse.ru/page/1206783

Примеры тестирования

ТЕСТЫ

детская психология

group: Педагогика

tags: Ай-ти Конный спорт Конный туризм АнглийсКий язык


file_name: Я – изысканность русской медлительной речи.ppt

description:
Я – изысканность русской медлительной речи…

Обобщение изученного о поэзии Серебряного века

alt: Медлительнее снежный улей, Прозрачнее окна хрусталь,

description: Медлительнее снежный улей,Прозрачнее окна хрусталь, И бирюзовая вуаль Небрежно брошена на стуле. Ткань, опьяненная собой, Изнеженная лаской света, Она испытывает лето,Как бы не тронута зимой. И, если в ледяных алмазахСтруится вечности мороз, Здесь – трепетание стрекоз Быстроживущих, синеглазых.                                          (О. Мандельштам)

description:
  «русский Ренессанс?»

        «литература позорного  десятилетия?»

 «литературная цивилизация?»

                  «расцвет русского модернизма?»

 «музыка толстых?»

                           «искусство для искусства?»

СЕРЕБРЯНЫЙ ВЕК – это…

alt: «золото» и «серебро» русской поэзии день солнце радость открытость роскошь ночь луна печаль тайна сдержанность

description: Этой ивы листы в девятнадцатом веке увяли,Чтобы в строчке стиха серебриться свежее в стократ. Одичалые розы пурпурным шиповником стали,А лицейские гимны все так же заздравно звучатПолстолетья прошло... Щедро взыскана дивной судьбою,Я в беспамятстве дней забывала теченье годов, -И туда не вернусь! Но возьму и за Лету с собоюОчертанья живые моих царскосельских садов. 						Анна Ахматова

description:
ярко выраженные урбанистические мотивы
идея единства вселенской жизни
стремление к конкретности, вещности, ясности
плетение «узоров из слов», словотворчество

Чем обогатил литературу русский модернизм?

символизм

футуризм

акмеизм

alt: СИМВОЛИЗМ А. А. Блок Ф. Сологуб

description:
СИМВОЛИЗМ

А. А. Блок

Ф. Сологуб

Д. Мережковский

А. Белый

В. Брюсов

3. Гиппиус

Вяч. И. Иванов

Вяч. И. Иванов,

С. Соловьев

К. Бальмонт

На всех явлениях лежит печать. Одно с другим как будто слито. Приняв одно – стараюсь угадать За ним другое, – то, что скрыто.

alt: А.М.Горький о символизме «Всё тоньше и острее форма, всё холоднее слово и беднее содержание, угасает искреннее чувство, нет пафоса; мысль, теряя крылья, печально падает в…

description:
А.М.Горький о символизме

«Всё тоньше и острее форма, всё холоднее слово и беднее содержание, угасает искреннее чувство, нет пафоса; мысль, теряя крылья, печально падает в пыль будней, дробится, становится безрадостной, тяжелой и больной»

alt: АКМЕИЗМ Г. Иванов А. А. Ахматова

description:
АКМЕИЗМ

Г. Иванов

А. А. Ахматова

О. Э. Мандельштам

С. М. Городецкий

Н. С. Гумилев

Что значит жить? Для вас — не знаю,Жить для меня — вдыхать сирень,В крещенский снег стремиться к маю, Благословляя новый день.

alt: Основные принципы акмеизма: освобождение поэзии от символистских призывов к идеальному, возвращение ей ясности; отказ от мистической туманности, принятие земного мира в его многообразии, зримой конкретности,…

description:
Основные принципы акмеизма:

 освобождение поэзии от символистских призывов к идеальному, возвращение ей ясности;
отказ от мистической туманности, принятие земного мира в его многообразии, зримой конкретности, звучности, красочности;
стремление придать слову определенное, точное значение; предметность и четкость образов, отточенность деталей;
 обращение к человеку, к «подлинности» его чувств;
 поэтизация мира первозданных эмоций, первобытно-биологического природного начала;
 перекличка с минувшими литературными эпохами, широчайшие эстетические ассоциации, «тоска по мировой культуре».

alt: ФУТУРИЗМ В. В. Маяковский А. Крученых

description:
ФУТУРИЗМ

В. В. Маяковский

А. Крученых

В. В. Хлебников

Д. Бурлюк

И. Северянин

«Пускай судьба лишь жалкая издевка, душа - кабак, а небо - рвань...»

«ПОЩЁЧИНА ОБЩЕСТВЕННОМУ ВКУСУ»

alt: бунтарство, анархичность мировоззрения, выражение массовых настроений толпы; отрицание культурных традиций, попытка создать искусство, устремленное в будущее; бунт против привычных норм стихотворной речи, экспериментаторство в области…

description:
  бунтарство, анархичность мировоззрения, выражение массовых настроений толпы;
 отрицание культурных традиций, попытка создать искусство, устремленное в будущее;
 бунт против привычных норм стихотворной речи, экспериментаторство в области ритмики, рифмы, ориентация на произносимый стих, лозунг, плакат;
 поиски раскрепощенного «самовитого» слова, эксперименты по созданию «заумного» языка;
  культ техники, индустриальных городов;
  пафос эпатажа.

Основные признаки футуризма:

description:
Александр Александрович Блок (1880-1921)

О, я хочу безумно жить!
Всё сущее – увековечить,
Безличное – очеловечить,
Несбывшееся – воплотить!

description:
Николай Гумилёв (1886-1921)

Я понял, что я заблудился навеки
В слепых переходах пространств и времён
А где-то струятся родимые реки,
К которым мне путь навсегда запрещён

...все в себе вмещает человеккоторый любит мир и верит в Бога.

alt: Ещё не раз вы вспомните меня, и весь мой мир, волнующий и странный… происхождение образование литературные влияния литературное направление литературные связи судьба сборники стихов дворянин…

description:
Ещё не раз вы вспомните меня, и весь мой мир, волнующий и странный…

происхождение

образование

литературные влияния

литературное направление

литературные связи

судьба

сборники стихов

дворянин

гимназия в Царском Селе, Университет Сорбонна (Париж), Петербургский университет

Ин.Анненский, В.Брюсов

акмеизм

В.Брюсов, М.Волошин, Вяч.Иванов, А.Ахматова, С.Городецкий, О.Мандельштам

в 1921 г. арестован и расстрелян

«Путь конквистадоров» (1905), «Романтические цветы» (1908) «Жемчуга» (1910), «Чужое небо» (1912), «Колчан» (1916), «Костер» (1918), «Шатёр», «Огненный столп» (1921) «К Синей звезде»(1923)

description:
О тебе, о тебе, о тебе,
Ничего, ничего обо мне!..

Застонал я от сна дурного
И проснулся, смертно скорбя,
Снилось мне: ты любишь другого,
И что он обидел тебя…

Я знаю женщину: молчанье,
Усталость горькая от слов
Живёт в таинственном мерцанье
Её таинственных зрачков…

alt: Гордо и ясно ты умер, умер, как

description:
Гордо и ясно ты умер, умер, как Муза учила.Ныне, в тиши Елисейской,с тобой говорит
о летящем медном Петре
и о диких ветрах африканских — Пушкин.
							В. Набоков

alt: Анна Андреевна Ахматова (1889-1966)

description:
Анна Андреевна Ахматова (1889-1966)

Ко мне приплывала зелёная рыба,
Ко мне прилетала белая чайка
А я была дерзкой злой и весёлой
И вовсе не знала, что это   счастье

alt: Сегодня я с утра молчу, А сердце - пополам

description:
Сегодня я с утра молчу,А сердце - пополам...

происхождение

образование

литературные влияния

литературное направление

литературные связи

судьба

сборники стихов

дворянка

гимназия в Царском Селе и Киеве, Высшие  историко-литературные курсы Раева в Петербурге

А.Блок, Ин.Анненский

акмеизм

Н.Гумилёв, О.Мандельштам, С.Городецкий

"Вечер"(1912), «Чётки» (1914) , «Белая стая», «ПОдорожник», «Anno Domini»,

alt: Марина Ивановна Цветаева (1892 - 1941 )

description:
Марина Ивановна Цветаева (1892 - 1941 )

Кто создан из камня,
       Кто создан из глины, -
А я серебрюсь и сверкаю!
Мне дело – измена,
          Мне имя – Марина,
Я – бренная пена морская!

alt: Сергей Александрович Есенин (1895 - 1925)

description:
Сергей Александрович Есенин(1895 - 1925)

Я теперь скупее стал в желаньях
Жизнь моя? Иль ты приснилась мне?
Словно я весенней гулкой ранью
Проскакал на розовом коне…

description:
Владимир Владимирович Маяковский (1893 - 1930)

Я хочу быть понят
                 своей страной,
А не буду понят – что ж…
По своей стране
		    пройду стороной,
Как проходит
                  косой дождь

alt: Я – внезапный излом Я – играющий гром,

description: Я – внезапный изломЯ – играющий гром,Я – прозрачный ручей,Я – для всех и ничей…

description:
Разве Россия не белый рай
И не веселые наши сны?
Радуйся, ратник, не умирай:
Внуки и правнуки спасены!

intro: В презентации - материал к  уроку по теме "Поэзия серебряного века". Материал предлагается к уроку-обощению, когда разговор идёт об основных течениях и авторах Серебряного века.

tags: серебряный век

title: Я - изысканность русской медлительной речи...


file_name: Решение кинематических задач.pptx

alt: Решение кинематических задач

description: Решение кинематических задач

alt: Зная, что площадь под графиком функции зависимости скорости от времени есть путь, пройденный телом, выведите уравнение равноускоренного движения 𝑣 𝑥 𝑣 0𝑥 t ∆𝑥𝑥= 𝑆…

description:
t, c

 𝑣 𝑥 𝑣𝑣 𝑣 𝑥 𝑥𝑥 𝑣 𝑥 , м/с

Зная, что площадь под графиком функции зависимости скорости от времени есть путь, пройденный телом, выведите уравнение равноускоренного движения

 𝑣 𝑥

 𝑣 0𝑥

t

∆𝑥𝑥= 𝑆 трапеции 𝑆𝑆 𝑆 трапеции трапеции 𝑆 трапеции

∆𝑥𝑥=  𝑣 0𝑥 + 𝑣 𝑥  2  𝑣 0𝑥 𝑣𝑣 𝑣 0𝑥 0𝑥𝑥 𝑣 0𝑥 + 𝑣 𝑥 𝑣𝑣 𝑣 𝑥 𝑥𝑥 𝑣 𝑥   𝑣 0𝑥 + 𝑣 𝑥  2 2  𝑣 0𝑥 + 𝑣 𝑥  2 𝑡𝑡

 𝑣 𝑥 𝑣𝑣 𝑣 𝑥 𝑥𝑥 𝑣 𝑥  𝑡 𝑡𝑡 𝑡 = 𝑣 0𝑥 𝑣𝑣 𝑣 0𝑥 0𝑥𝑥 𝑣 0𝑥 + 𝑎 𝑥 𝑎𝑎 𝑎 𝑥 𝑥𝑥 𝑎 𝑥 𝑡𝑡

∆𝑥𝑥=  𝑣 0𝑥 + 𝑣 0𝑥 + 𝑎 𝑥 𝑡  2  𝑣 0𝑥 𝑣𝑣 𝑣 0𝑥 0𝑥𝑥 𝑣 0𝑥 + 𝑣 0𝑥 𝑣𝑣 𝑣 0𝑥 0𝑥𝑥 𝑣 0𝑥 + 𝑎 𝑥 𝑎𝑎 𝑎 𝑥 𝑥𝑥 𝑎 𝑥 𝑡𝑡   𝑣 0𝑥 + 𝑣 0𝑥 + 𝑎 𝑥 𝑡  2 2  𝑣 0𝑥 + 𝑣 0𝑥 + 𝑎 𝑥 𝑡  2 𝑡𝑡

∆𝑥𝑥= 𝑣 0𝑥 𝑣𝑣 𝑣 0𝑥 0𝑥𝑥 𝑣 0𝑥 𝑡𝑡+  𝑎 𝑥  𝑡 2   2  𝑎 𝑥 𝑎𝑎 𝑎 𝑥 𝑥𝑥 𝑎 𝑥  𝑡 2 𝑡𝑡 𝑡 2 2 𝑡 2    𝑎 𝑥  𝑡 2   2 2  𝑎 𝑥  𝑡 2   2

description:
Тело, двигаясь прямолинейно с постоянным ускорением, приобрело скорость 25 м/с за 10 с. Известно, что ускорение равно 𝟐𝟐 м/ с 𝟐 с с 𝟐 𝟐𝟐 с 𝟐 . Какова начальная скорость тела?

Дано:

𝑡=10 с

𝑣𝑣=30 м/c

𝑎𝑎=2 м/ с 2 с с 2 2 с 2

 𝑣 0 𝑣𝑣 𝑣 0 0 𝑣 0  − ?

x, м

𝑡=10 𝑐

 𝑣 𝑣𝑣 𝑣 =30 м/c

𝑣 𝑡 = 𝑣 0 +𝑎𝑡

 𝑣 0 =𝑣−𝑎𝑡

 𝑣 0 𝑣𝑣 𝑣 0 0 𝑣 0 =30−2×10=10 м/с

30 м/с

2 м/ с 𝟐 с с 𝟐 𝟐𝟐 с 𝟐

description:
Лодка плывет с постоянной скоростью 8 м/с, а перпендикулярно её движению дует ветер. Ветер сносит лодку с постоянным ускорением  𝟎𝟎,𝟐𝟐 м/ с 𝟐 с с 𝟐 𝟐𝟐 с 𝟐 . Найдите расстояние между начальным положением лодки и её положением через 30 с.

Дано:

𝑡=30 с

 𝑣 п 𝑣𝑣 𝑣 п п 𝑣 п =8 м/c

 𝑎 в 𝑎𝑎 𝑎 в в 𝑎 в =0,2 м/ с 2 с с 2 2 с 2

 ∆ 𝑟  ∆ 𝑟 𝑟𝑟 𝑟  ∆ 𝑟  − ?

8 м/с

0,2 м/ с 𝟐 с с 𝟐 𝟐𝟐 с 𝟐

30 𝑐𝑐

𝛼=90°

 𝑎 п 𝑎𝑎 𝑎 п п 𝑎 п =0

x

y

  𝑣 п

  𝑣 в

𝑥𝑥(𝑡𝑡)= 𝑥 0 𝑥𝑥 𝑥 0 0 𝑥 0 + 𝑣 0𝑥 𝑣𝑣 𝑣 0𝑥 0𝑥𝑥 𝑣 0𝑥 𝑡𝑡+  𝑎 𝑥  𝑡 2   2  𝑎 𝑥 𝑎𝑎 𝑎 𝑥 𝑥𝑥 𝑎 𝑥  𝑡 2 𝑡𝑡 𝑡 2 2 𝑡 2    𝑎 𝑥  𝑡 2   2 2  𝑎 𝑥  𝑡 2   2

𝑦𝑦(𝑡𝑡)= 𝑦 0 𝑦𝑦 𝑦 0 0 𝑦 0 + 𝑣 0𝑦 𝑣𝑣 𝑣 0𝑦 0𝑦𝑦 𝑣 0𝑦 𝑡𝑡+  𝑎 𝑦  𝑡 2   2  𝑎 𝑦 𝑎𝑎 𝑎 𝑦 𝑦𝑦 𝑎 𝑦  𝑡 2 𝑡𝑡 𝑡 2 2 𝑡 2    𝑎 𝑦  𝑡 2   2 2  𝑎 𝑦  𝑡 2   2

𝑥(𝑡)= 𝑣 0𝑥 𝑡

𝑦𝑦(𝑡𝑡)=  𝑎 𝑦  𝑡 2   2  𝑎 𝑦 𝑎𝑎 𝑎 𝑦 𝑦𝑦 𝑎 𝑦  𝑡 2 𝑡𝑡 𝑡 2 2 𝑡 2    𝑎 𝑦  𝑡 2   2 2  𝑎 𝑦  𝑡 2   2

𝑥 30 =8×30=240 м

𝑦𝑦 30 30 30 = 0,2× 30 2   2 0,2× 30 2 30 30 2 2 30 2   0,2× 30 2   2 2 0,2× 30 2   2 =90 м

 ∆ 𝑟  ∆ 𝑟 𝑟𝑟 𝑟  ∆ 𝑟  =   240 2 + 90 2     240 2 + 90 2   240 2 240 240 2 2 240 2 + 90 2 90 90 2 2 90 2    240 2 + 90 2  =256,32≈256 м

description:
Находясь на колесе обозрения, вы заметили, что совершили пол-оборота за 3 минуты. Другой человек, находящийся на этом же колесе обозрения, заметил, что он прошел расстояние, равное 90 м. Найдите радиус, угловую и линейную скорость колеса обозрения.

Дано:

𝑙=90 м

𝑡𝑡=3 мин

R,𝑣𝑣,𝜔𝜔 − ?

𝑁=0,5

3 мин

90 м

𝑙=𝜑𝑅

𝑅= 𝑙 𝜑 = 90 𝜋  м

𝑣= 𝑙 𝑡 = 90 180 =0,5 м/с

𝜔= 𝜑 𝑡 = 𝜋 180  рад/с

alt: Дано: 𝑙=4 м 𝜔𝜔= 2 рад/с 𝑣𝑣 − ? 𝑎𝑎=−1,5 м/ с 𝟐 с с 𝟐 𝟐𝟐 с 𝟐

description:
 𝑣 п 𝑣𝑣 𝑣 п п 𝑣 п =𝑎𝑎𝑡𝑡

 𝑣 л 𝑣𝑣 𝑣 л л 𝑣 л =𝜔𝜔𝑅𝑅

 𝑣 л 𝑣𝑣 𝑣 л л 𝑣 л =𝜔𝜔 𝑙 2 𝑙𝑙 𝑙 2 2 𝑙 2

𝑡= 𝜑 𝜔

𝑣=𝑎 𝜑 𝜔 +𝜔 𝑙 2

Дано:

𝑙=4 м

𝜔𝜔=2 рад/с

𝑣𝑣 − ?

𝑎𝑎=−1,5 м/ с 𝟐 с с 𝟐 𝟐𝟐 с 𝟐

Металлический шест начинает двигаться по прямой с постоянным ускорением  −𝟏𝟏,𝟓𝟓 м/ с 𝟐 с с 𝟐 𝟐𝟐 с 𝟐 , при этом вращаясь вокруг своего центра. Длина шеста составляет 4 м, а скорость вращения равна 2 рад/с. Найдите модуль линейной скорости крайней точки после поворота на 𝝅𝝅 рад.

−1,5 м/ с 2 с с 2 2 с 2

𝜑=π

2 рад/с

4 м

𝜋

=−1,5× 𝜋 2 +2× 4 2 =1,64 м/с

⇒𝑣𝑣(𝑡𝑡)=𝑎𝑎𝑡𝑡+𝜔𝜔𝑅𝑅

title: Решение кинематических задач


file_name: урок победы презентация.ppt

alt: Война забирает одинаковую дань и с мужчин, и с женщин, но с одних кровью, а с других слезами…

alt: Александр Трифонович Твардовский

description: Александр Трифонович Твардовский

alt: «Рассказ танкиста»

description: «Рассказ танкиста»

alt: Минута молчания

description: Минута молчания

alt: Шулаев Федор Сергеевич

description: Шулаев Федор Сергеевич

alt: Награды Ф.С.Шулаева.

description: Награды Ф.С.Шулаева.

alt: Он награжден медалью «За освобождение

description: Он награжден медалью «За освобождение Праги 9 мая 1945 года»,  «За долголетний и добросовестный труд», «За боевые заслуги», «За трудовое отличие», « За победу над Германией   1941-45  годах», знаками «Отличник народного просвещения», «Заслуженный работник Татарской АССР», двумя орденами  Отечественной войны.

alt: Арестов Анатолий Васильевич (17 января 1922 года)

alt: Боевой экипаж. А.В. Арестов в центре

description: Боевой экипаж. А.В. Арестов в центре

alt: Победа

description: Победа

intro: Конспект урока Победы в 5 классе.

title: Конспект урока Победы в 5 классе


file_name: Совершенствование методов управления персоналом.pptx

description:
БАКАЛАВРСКАЯ РАБОТА
 на тему: Совершенствование методов управления персоналом на примере Общества с ограниченной ответственностью «Стар-Натурдарм»

Автономная некоммерческая организация высшего образования Институт Бизнес-технологий Кафедра Менеджмента

Выполнила: студентка  курса
заочной формы обучения
направления подготовки «Управление персоналом»
профиля «Управление персоналом организации»

Руководитель:

alt: Актуальность темы работы обусловлена тем, что теоретические и практические исследования в области управления персоналом свидетельствует об определяющем значении человеческого труда в достижении поставленных целей каждой…

description:
Актуальность темы работы обусловлена тем, что теоретические и практические исследования в области управления персоналом свидетельствует об определяющем значении человеческого труда в достижении поставленных целей каждой организации. Именно человек является самым ценным и важным ресурсом каждой организации, без которого ее существование просто невозможно.

Объектом исследования выступает персонал Общества с ограниченной ответственностью «Стар-Натурдарм»

Предмет исследования − содержание, методы, особенности управления персоналом на предприятии.

description:
Цель исследования – оценить методы управления персоналом на предприятии ООО «Стар-Натурдарм».

Исходя из цели исследования, в исследовании поставлены следующие задачи, определяющие его структуру:

Изучить сущность управления персоналом, методы управления персоналом, построение системы управления персоналом организации.

Обозначить роль мотивации и стимулирования в повышении эффективности управления персоналом.

Провести качественный и количественный анализ персонала предприятия ООО «Стар-Натурдарм», проанализировать методы управления персоналом в данной организации и предложить мероприятия по совершенствованию системы нематериальной мотивации персонала на предприятии.

description:
4. Сущность управления персоналом, понятие системы управления персоналом на предприятии

Вывод: Система управления персоналом организации – система, в которой реализуются функции управления персоналом. Она включает в себя подсистему линейного руководства, а также ряд функциональных подсистем, специализирующихся на выполнении однородных функций. Система управления персоналом несет в себе совокупность методов, технологий, приемов и процедур работы с кадрами

Сущность управления персоналом заключается в рациональном формировании системы управления персоналом, грамотном отборе и подборе кадров и в целом планировании кадровой работы, проведении маркетинга персонала, а также определении кадрового потенциала и потребности организации в персонале.

description:
5. Методы управления персоналом, построение системы управления персоналом организации

Вывод: Методы управления персоналом – это конкретные приемы и способы воздействия администрации на персонал для достижения определенных целей. Методы управления можно сгруппировать следующим образом: организационные, административные, экономические и социально-психологические, базирующиеся на использовании формальных факторов мотивации.

description:
6. Роль мотивации в повышении эффективности управления персоналом

Мотивация – это различные способы развития в работнике стремления работать качественнее и продуктивнее. Мотивация персонала является одним из главных средств обеспечения оптимального применения ресурсов, мобилизации имеющегося кадрового потенциала.

Вывод: Мотивация определяется как процесс побуждения человека к деятельности для достижения поставленных целей, именно она составляет основу трудового потенциала работника. Только знание мотивов, лежащих в основе действий человека и побуждающих его к деятельности, поможет создать эффективную систему методов управления им.

description:
7. Организационно-экономическая характеристика хозяйственной деятельности организации

Целями деятельности Общества являются:
извлечение прибыли;
удовлетворение потребностей внутреннего и внешнего рынка в продукции, выпускаемой Обществом;
проведение работ и оказание услуг, заявленных Обществом при создании.
Общество с ограниченной ответственностью «Стар-Натурдарм» осуществляет 25 видов деятельности, из которых основным является 10.11.6 Производство субпродуктов, непригодных для употребления в пищу.

Организационная структура ООО СТАР-НТД

Государственная регистрация ООО СТАР-НТД  29.01.2002 г.
Место нахождения Общества: 140560, Московская область, Озерский г.о., тер предприятие ООО СТАР-НТД.
Общество является юридическим лицом и коммерческой организацией строящей свою деятельность на основании законодательства Российской Федерации.

alt: Анализ хозяйственной деятельности

description:
 8. Анализ хозяйственной деятельности

Выручка и расходы по обычным видам деятельности ООО «Стар-Натурдарм» за 2021 – 2023 гг. в тыс. руб.

Чистая прибыль предприятия ООО «Стар-Натурдарм» за 2021 – 2023 гг. в тыс. руб.

description:
9. Анализ хозяйственной деятельности (продолжение)

Рентабельность продаж и активов ООО «Стар-Натурдарм» за период с 2021 по 2023 гг.

Сводные данные (выручка, чистая прибыль, активы, капитал и резервы) за 2023 г.

alt: Анализ персонала ООО «Стар-Натурдарм»

description:
10. Анализ персонала ООО «Стар-Натурдарм»

Обеспеченность ООО «Стар-Натурдарм» трудовыми ресурсами

Структура персонала по полу ООО «Стар-Натурдарм»

Структура персонала по возрасту ООО «Стар-Натурдарм»

description:
11. Анализ персонала ООО «Стар-Натурдарм» (продолжение)

Стаж работы сотрудников ООО «Стар-Натурдарм» за 2021 – 2023 гг.

Уровень профессиональной подготовки сотрудников ООО «Стар-Натурдарм» за период 2021 – 2023 гг.

alt: Анализ методов управления персоналом в

description:
12. Анализ методов управления персоналом в ООО «Стар-Натурдарм»

Удовлетворенность сотрудников организации заработной платой

Степень ответственности сотрудников ООО «Стар-Натурдарм» по отношению к выполняемой работе

description: 13. Мероприятия по совершенствованию системы нематериальной мотивации персонала на предприятии ООО «Стар-Натурдарм»

description:
14. Оценка экономической эффективности рекомендованных мероприятий

Вывод: Предлагаемые мероприятия окажут влияние не только на систему нематериальной мотивации персонала, но и на методы управления персоналом на предприятии, а также на финансовые показатели организации в целом.
Затраты на внедрение мероприятий окупятся примерно за 4 месяца.
Стимулирование через удовлетворение социальных потребностей обладает высокой эффективностью. В организации, где соблюдается баланс материального и нематериального стимулирования, сотрудники выполняют свою работу совершая малое количество ошибок, существует дружный коллектив, персонал обладает высокой работоспособностью, сотрудники работают на протяжении долгого периода и не желают увольняться, прибыль организации увеличивается.

description:
БАКАЛАВРСКАЯ РАБОТА
 на тему: Совершенствование методов управления персоналом на примере Общества с ограниченной ответственностью «Стар-Натурдарм»

Автономная некоммерческая организация высшего образования Институт Бизнес-технологий Кафедра Менеджмента

Выполнила: студентка 5 курса
заочной формы обучения
направления подготовки «Управление персоналом»
профиля «Управление персоналом организации»

Руководитель:

intro: Приложение к исследовательской работе "Совершенствование методов управления персоналом"


file_name: Полезные ископаемые 3 класс.pptx

alt: и

description: и

description: Полезные ископаемые- это богатства земных кладовых, которые человек использует в хозяйстве.

description:
Добывая полезные ископаемые, люди преследуют разные цели.

Для чего добывают полезные ископаемые?

description:
Для изготовление кирпича и бетона людям приходится добывать в природе песок, глину, известняк.

Для чего добывают полезные ископаемые?

alt: Уголь и газ добывают в природе

description:
Уголь и газ добывают в природе.

Для чего добывают полезные ископаемые?

description:
Бензин получают из нефти, которую нам тоже даёт природа.

Для чего добывают полезные ископаемые?

description:
Места, где в глубинах земли или на её поверхности залегают полезные ископаемые, называются месторождениями.

Месторождения.

description:
Геологи- это люди, которые изучают полезные ископаемые и отыскивают месторождения.

Геологи.

description:
Геологи по многу месяцев проводят вдали от дома: в тайге, в горах или пустыне. Сейчас у геологов есть сложная аппаратура, вертолёты, вездеходы, радиосвязь.

Геологи.

alt: Полезные ископаемые добывают. карьер шахта буровая установка

title: Презентация на тему:" Полезные ископаемые"


file_name: ТРАПЕЦИЯ.ppt

alt: Какая фигура лишняя? Почему?

description: Какая фигура лишняя? Почему?

alt: Тема урока: ТРАПЕЦИЯ

description: Тема урока: ТРАПЕЦИЯ

description:
Четырёхугольник АВСD называется трапецией.

Трапеция – это четырёхугольник, у которого только две противолежащие стороны параллельны.

alt: Элементы трапеции А В D С Основание

description:
Элементы трапеции

А

В

D

С

Основание

Основание

Боковая сторона

Боковая сторона

description:
Задание
Среди фигур укажите трапеции, назовите основания и боковые стороны

А

В

С

D

N

T

M

K

S

P

T

O

K

S

M

L

А

T

B

N

V

R

T

С

alt: Высота трапеции. Высота трапеции- перпендикуляр, опущенный из любой точки прямой, содержащей одно из оснований на прямую, содержащую другое основание

alt: Сложите из данных фигур трапеции

description: Сложите из данных фигур трапеции.

description:
.

1.

2.

3.

4.

  Что общего у фигур 1 и 2?
   Как называется треугольник с прямым углом?
   Как можно назвать такую трапецию?
   Что общего у фигур 3 и 4?
   Как называется треугольник, у которого две стороны равны?
   Как можно назвать такую трапецию?

alt: Игра «Ассоциации»

description: Игра «Ассоциации»

alt: Исследование

description: Исследование

alt: Задание: найди ошибки A В С D 12 10

description:
Задание: найди ошибки

A

В

С

D

12

10

A

A

В

В

С

С

D

D

1)

2)

3)

)

)

500

550

)

)

600

600

10

8

alt: Решите задачи : 1. НАЙТИ УГЛЫ ТРАПЕЦИИ

description:
Решите задачи :

1. НАЙТИ УГЛЫ ТРАПЕЦИИ

alt: Решите задачу : 2. НАЙТИ УГЛЫ

description:
Решите задачу :

2. НАЙТИ УГЛЫ  РАВНОБЕДРЕННОЙ ТРАПЕЦИИ

alt: Решение: ˂P=˂D= 35 0 (углы при основании равнобокой трапеции) ˂E= 180 0 -35 0 = 145 0 (соседние углы четырехугольника) ˂M=˂E= 145 0 (углы при…

description:
Решение:

˂P=˂D= 350
(углы при основании равнобокой трапеции)
˂E= 1800 -350 = 1450
(соседние углы четырехугольника)
˂M=˂E= 1450 (углы при основании равнобокой трапеции)

description:
Какой четырёхугольник называется   трапецией?
Какая трапеция называется равнобедренной?
Какая трапеция называется прямоугольной?
Сформулируйте свойства равнобедренной трапеции.

Самое главное сегодня!

alt: Домашнее задание

description: Домашнее задание

description:
«Сел в калошу»

«Работал спустя рукава»

«Без сучка, без задоринки»

alt: Желаю успехов!

description: Желаю успехов!

intro: Презентация к уроку геометрии в 8 классе "Трапеция"

title: Презентация  "Трапеция"


file_name: ч.3.Бросание кубика.Теор.вер..pptx

description:
Решение задач по теме «Теория вероятностей».Часть 3. Бросание кубика.

Задания по материалам ЕГЭ.

description:
Бросание кубика.

1. Один кубик или один бросок:  6 вариантов.

2. Два броска или бросают два кубика:  62 =36 вариантов

3. Три  броска или бросают три кубика: 63 = 216 вариантов

alt: Таблица бросания двух кубиков. 1

description:
Таблица бросания двух кубиков.

1. 1

1. 2

1. 3

1. 4

1. 5

6

2 1

2. 2

2. 3

2. 4

2. 5

2. 6

3. 1

3. 2

3. 3

3. 4

3. 5

3. 6

4.  1

4. 2

4.3

4. 4

4. 5

4. 6

5. 1

5. 2

5. 3

5. 4

5. 5

5. 6

6. 1

6. 2

6.3

6. 4

6.5

6

alt: Таблица исходов для двух бросков

description:
Таблица исходов для двух бросков.

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6

7

2

3

4

5

6

7

8

3

4

5

6

7

8

9

4

5

6

7

8

9

10

5

6

7

8

9

10

11

6

7

8

9

10

11

12

description:
№1. В случайном эксперименте игральный кубик бросают один раз. Найдите вероятность того, что выпадет число, меньшее чем 4.

Ответ: 0,5

1, 2, 3, 4, 5, 6

description:
№2. В случайном эксперименте игральный кубик бросают один раз. Найдите вероятность того, что выпадет число, отличающееся от числа 3 на единицу.

Ответ: 1/3

1, 2, 3, 4, 5, 6

description:
Числа на выпавших сторонах

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6

№5.  В случайном эксперименте бросают два игральных кубика. Найдите вероятность того, что в сумме выпадет 8 очков.

Множество элементарных исходов:

Решение:

2     3     4    5    6     7

3     4     5    6    7     8

4     5    6    7     8     9

 5     6    7     8   9     10

 6     7    8     9   10   11

 7     8    9    10   11  12

N=36

A= {сумма равна 8}

N(А)=5

Ответ:5/36

description: №6. В случайном эксперименте бросают две игральные кости. Найдите вероятность того, что в сумме выпадет 7 очков. Результат округлите до сотых.

description:
№6. (решение). В случайном эксперименте бросают две игральные кости. Найдите вероятность того, что в сумме выпадет 7 очков. Результат округлите до сотых.

Решение.
   Всего различных вариантов 6×6 = 36.
Варианты (исходы эксперимента) будут такие:
1; 1  1; 2  1; 3  1; 4  1; 5  1; 6
2; 1  2; 2  2; 3  2; 4  2; 5  2; 6
и т.д. ..............................
6; 1  6; 2  6; 3  6; 4  6; 5  6; 6
Подсчитаем количество исходов (вариантов), в которых сумма очков двух кубиков равна 8.
1; 6   2; 5;  3; 4   4; 3   5; 2   6;1
Всего 6 вариантов.
Найдем вероятность:   6/36 = 0,166 ≈ 0,17.

Ответ: 0,17.

alt: Игральный кубик бросают дважды

description:
№7. Игральный кубик бросают дважды. Найдите вероятность того, что первый раз выпадет число 6.

Ответ: 1/6

Числа на выпавших сторонах

6

5

4

3

2

1

1

2

3

4

5

6

Всего  вариантов 36
Комбинаций с первой «6»
61,62,63,64,65,66

description:
№6.  Тоша и Гоша играют в кости. Они бросают кубик по одному разу. Выигрывает тот, кто выбросил больше очков. Если очков выпало поровну, то наступает ничья. Первым бросил Тоша, у него выпало 3 очка. Найдите вероятность того, что Гоша не выиграет.

Решение.
При условии, что у Тоши выпало 3 очка, возможны следующие варианты:
3 и 1     3 и 4
3 и 2     3 и 5
3 и 3     3 и 6
Всего 6 вариантов. Подсчитаем количество исходов, в которых Гоша не выиграет, т.е. наберет 1, 2 или 3 очка.
Таких вариантов 3.
Найдем вероятность: 3/6 = 0,5.
Ответ: 0,5.

description:
№7. В случайном эксперименте бросают три игральные кости. Найдите вероятность того, что в сумме выпадет 4 очка. Результат округлите до сотых.

Решение.
На первом кубике может выпасть  1, 2, 3, 4, 5 или  6 очков. Каждому варианту выпадения очков соответствует 6 вариантов выпадения очков на втором кубике и 6 вариантов выпадения очков на третьем кубике
Т.е. всего различных вариантов 6х6×6 = 216.
Варианты (исходы эксперимента) будут такие:
1;1;1    1;1;2    1;1;3    1;1;4    1;1;5    1;1;6
и т.д. ..............................
6;6;1   6;6;2   6;6;3    6;6;4    6;6;5    6;6;6
Подсчитаем количество исходов (вариантов), в которых сумма очков трех кубиков равна 4.
2;1;1    1;2;1   1;1;2
Всего 3 варианта.
Найдем вероятность:   3/216 = 0,01388… ≈ 0,01.

Ответ: 0,01.

283455

alt: Решить самостоятельно . Какова вероятность, что при бросании кубика выпадет: а) 1 очко; б) больше 4 очков? (

description:
Решить самостоятельно.

Какова вероятность, что при бросании кубика выпадет: а) 1 очко;  б) больше 4 очков?
( Результат округлить до десятых).
2. Какова вероятность, что при бросании двух кубиков сумма выпавших очков равна 3?
( Результат округлить до тысячных).
3. Игральную кость бросают дважды.  а) Найти количество исходов, благоприятствующих событию «Сумма двух выпавших чисел равна 4 или 7»,   б)найти  вероятность этого события.
4. Определить вероятность того, что при бросании кубика выпало число не больше 5. ( Результат округлить до сотых).

alt: Решить самостоятельно . 5. Найти вероятность, что при двукратном бросании кубика оба раза выпало число больше 3

description:
Решить самостоятельно.

5. Найти вероятность, что при двукратном бросании кубика оба раза выпало число больше 3.
6. Игральную кость бросают дважды. Найти вероятность, что выпавшие числа разной четности.
7. Антон и Игорь бросают два кубика и подсчитывают сумму выпавших очков. Они договорились, что если при очередном бросании в сумме выпадет 8 очков, то выиграет Антон, а если в сумме выпадет 7 очков, то выиграет Игорь. Найти вероятность, а) что выиграет Антон? б) что выиграет Игорь? в) у кого вероятность выиграть больше? ( Результат округлить до тысячных).

alt: Решить самостоятельно . 8 . Андрей и

description:
Решить самостоятельно.

8.

Андрей и Олег бросают два кубика и подсчитывают сумму выпавших очков. Они договорились, что если при очередном бросании в сумме выпадет количество очков, кратное 5, то выиграет Олег, а если в сумме выпадет количество очков, кратное 6,  то выиграет Андрей. Найти вероятность, а) что выиграет Олег? б) что выиграет Андрей? в) у кого вероятность выиграть больше? ( Результат округлить до тысячных).

alt: Ответы на задания по бросанию кубика

description:
Ответы на задания по бросанию кубика.

1.    а) 0,2 ;  б) 0,3.
2)    0,056.
3)    а) 9;  б) 0,25.
4)    0,83.
5)    0,25.
6)     0,5.
7)     а) 0,139;  б) 0,137;  в) У Игоря.
8)     а) 0,194;    б) 0,167;  в) У Олега.

title: Теория вероятностей ч.3. Задачи на бросание кубика.


file_name: Правовое воспит. дошк..ppt

alt: Правовое воспитание дошкольников

description: Правовое воспитание дошкольников

description: «Уважение к человеку – вот пробный камень	Если уважение к человеку будет заложено		в сердцах людей, они неизбежно придут			к созданию такой социальной,                                 экономической			политической системы, которая сделает			это уважение непреложным законом».                                            Антуан де Сент-Экзюпери

description:
Знать законы — значит воспринять не их слова, но их содержание и значение.

    Законы пишутся для обыкновенных людей, поэтому они должны основываться на обыкновенных правилах здравого смысла.
              Томас Джефферсон

description:
Права россиян записаны в главном законе – Конституции Российской Федерации

Мы - граждане России

description:
      Международно-правовые                                                    акты по правам ребёнка

1924 г. – Женевская декларация прав ребенка

1948 г. – Всеобщая декларация прав человека (принята Генеральной Ассамблеей ООН 10 декабря 1948 г. Опубликована в России в 1988г.

1959 г. – Декларация прав ребёнка ( принята Генеральной Ассамблеей 20 ноября 1959 г.)

1989 г. – Конвенция о правах ребёнка.

alt: Календарь правовых дат 21 век -

description:
       Календарь правовых дат

21 век - Век ребёнка
2001 – 2010 г.г. – Международное десятилетие мира и ненасилия в интересах детей планеты
1 июня  - Международный день защиты детей
4 июня – Международный день детей – жертв агрессии
4 ноября -  День народного единства
20 ноября – Всемирный день прав ребёнка
10 декабря День прав человека
12 декабря – День Конституции Р Ф

description:
«Шпаргалка» (словарь правоведческих терминов)

Права человека – принципы, нормы и правила взаимоотношений между людьми и государствами, обеспечивающие возможность индивиду действовать по своему усмотрению или получать определённые блага.
    Права человека предполагают законодательно закрепленную возможность получать индивидом материальные, духовные и иные блага, свободы – действовать по своему решению без чьей-либо санкции. Права человека – важнейшая  общечеловеческая ценность.

description:
                  «В мире мудрых мыслей»            (сборник афоризмов по праву)

Дурные законы в хороших руках исполнителей -  хороши; и самые лучшие законы в руках дурных исполнителей – вредны.
                            Фридрих Великий.

Мягким законам редко подчиняются,
    суровые  - редко приводятся в исполнение.
                                   Бенджамин Франклин.

Лучше оправдать десять виновных, чем обвинить одного невинного.
                             Екатерина Великая.

                                             Беззаконие никому не может быть зачтено в заслугу,
              не может вызвать к себе уважения.
Александр Казбеги

description:
           Афоризмы, пословицы, крылатые     выражения о праве и нравственности

Полагаться на законы и к тому же понимать их положения — только так можно добиться согласия.
                       Сюнь-цзы

      Поступать по праву, а не  действовать силой.
                      Ливий Тит

 Сущность закона — человеколюбие.
                   Уильям Шекспир

description:
Сокращенный перечень прав ребёнка            (приводится по Конвенции о правах ребёнка)

Статья 2. У всех детей равные права независимо от национальности, пола, религиозных или политических убеждений.
Статья 6. Право на жизнь. Выживание и свободное развитие.
Статья 8. Право на сохранение своей индивидуальности.
Статья 9. Право на общение с обоими родителями.
Статья 12 и 13. Право свободно выражать свои взгляды и мнения.
Статья 14. Право исповедовать любую религию.
Статья15. Право на свободу ассоциации и мирных собраний.
Статья 16. Право на защиту от посягательства на личную жизнь, тайну переписки, честь и репутацию.
Статья 17. Право на доступ к информации.
Статья 19. Право на защиту от всех форм насилия.
Статья 27. Право на достойный уровень жизни.
Статья 28. Право на образование.
Статья 31. Право на отдых и досуг.
Статья32. Право на защиту от экономической эксплуатации и выполнения опасной для жизни работы.
Статья 37. Право на защиту от жестокого обращения.
Статья 38. Дети, не достигшие 15-летнего возраста, не должны участвовать в военных действиях.
Статья 40. Право на гуманное обращение с детьми при нарушении ими закона.

alt: Я – ребёнок… И я имею право!

description: Я – ребёнок… И я имею право!

description:
                       Каждый человек имеет право на свободный труд.
                       Каждый может выбрать труд по своему желанию.
                       Принудительный труд запрещен.

Право на труд

description:
Детский сад у нас хорош,
лучше сада не найдешь!

Наш детский  садик
Добрые педагоги окружают,
Заботой и добром
Детишек здесь встречают,
А в час занятий
Малышей с любовью обучают.
Будут дети все уметь:
Читать, считать и звонко петь.
Узнают обо всем на свете,
О чем лишь пожелают дети

Детский  сад - волшебная  страна.
Все детские права знает и защищает она!

alt: Знать должны и взрослые, и дети

description:
Знать  должны  и  взрослые,  и  детиО  правах, что  защищают  нас  на  свете.

   Ну-ка,  детки,  поспешите,          И  обед  не  пропустите,          Постарались  повара,          Очень  вкусная  еда!

          ГОУ   компенсирующего     вида  детский сад  № 1743  г.Москва

alt: Здесь здоровье детям берегут

description:
            Здесь здоровье детям берегут            Медсёстры деток взвесят и привьют.

          В нашем  садике
 не только обучают,
развивают,  закаляют.

ГОУ   компенсирующего     вида  детский сад  № 1743
  г.Москва

alt: Каждый ребенок имеет право на отдых

description:
Каждый ребенок имеет право на отдых

За день мы устали очень,
Скажем всем - спокойной ночи,
Спи - засыпай,
Баю - бай.

ГОУ   компенсирующего     вида  детский сад  №  1743 г.Москва

alt: За руки возьмемся, встанем в круг

description:
 За руки возьмемся, встанем в круг. Каждый человек человеку друг.        За руки возьмемся, пусть пойдет        По земле огромный хоровод!

 Я, ты, он, она --
        Вместе -- целая страна,
        Вместе -- дружная семья,
        В слове "мы" -- сто тысяч "я".
        Большеглазых, озорных,
        Черных, рыжих и льняных,
        Грустных и веселых
        В городах и селах.

ГОУ   компенсирующего  вида
 детский сад  №  1743 г.Москва

alt: И для любви и доброты Открыты настежь двери

description:
И  для  любви  и  добротыОткрыты  настежь  двери.

 Пусть  знают  все на  свете
 Мы  солнечные  дети.
 Мы  в  садике  живем
 Играем  и  рисуем,
 Считаем  и  танцуем
 Смеемся  и  поем.

ГОУ   компенсирующего     вида  детский сад  №  1743  г. Москва

alt: Очень я хочу учиться Обещаю не лениться!

description:
Очень  я  хочу  учитьсяОбещаю  не  лениться!

Заходите в первый класс,
Не шагайте мимо!
Мы всему научим ВАС,
Что необходимо!

ГОУ   компенсирующего  вида  детский сад  №  1743  г. Москва

alt: Корысти ради ты детей не тронь!

description:
            Корысти ради ты детей не тронь!        Их защищает наш закон!

- Дразнят Золушкой меня,
Оттого, что у огня
силы не жалея,
В кухне я тружусь, тружусь
С печкой я вожусь,
вожусь и всегда в золе я
Прячу я печаль мою
Я не плачу, а пою,
 улыбаюсь даже
Но неужто, никогда
Не уйти мне никуда
 от золы и сажи.

ГОУ   компенсирующего     вида  детский сад  №  1743  г. Москва

alt: Знают все на свете взрослые и дети,

description:
           Знают все на свете взрослые и дети,          Что семья наш лучший друг на большой планете.

БЕЗ СЕМЬИ НАДЕЖНОЙ
ЛЮДЯМ НЕ ПРОЖИТЬ
ПОМНИТЕ!  СЕМЬЕЮ
НУЖНО ДОРОЖИТЬ!

    ГОУ   компенсирующего  вида  д/с  №1743  г. Москва

alt: Знайте, что бить, обижать и неволить

description:
          Знайте, что бить, обижать и неволить         Ребёнка закон никому не позволит!

Мой народец странный, глупый, деревянный
Кукольный владыка, вот кто я поди-ка!
Грозный Карабас, славный Карабас!
Куклы передо мною стелются травою:
У меня есть плетка, плетка в 7 хвостов
Пригрожу лишь плеткой мой народец кроткий
Песни распевает, денежки сбирает
В мой большой карман, в мой большой карман!

 Дети – не куклы, любой Карабас
             Будет серьёзно наказан у нас!

alt: Папа, мама, ты и я

description:
Папа, мама, ты и я                      Называемся «семья».                 И для нас семейный Кодекс                           Выпускается, друзья.

                                          «Дети имеют право жить со своими родителями
                                                   и никому не позволено их разлучать».

description:
Каждый ребёнок имеет право на жизнь и развитие.   (ст.6)

    Я расту на радость маме,
    Но приходится признать,
    чтоб Я вырос лучшим самым,
    Как мне много нужно дать!

Вовочки  и  Леночки,  Андрюшки  и  Аришки  -
Каждый  день  рождаются  девчонки  и  мальчишки,
Пользуются  с  первых  дней  правами  своими –
Ведь  с  пеленок  человек  получает  имя.

description:
   Очень трудно быть  другим,
   Непохожим,  не таким.
   Нос  не  вешай,  иди  вперед.
   Тебе  помогут,  успех  придет.

description:
Детское творчество «Мир права вокруг нас»

                          Папа, мама, ты и я
                            Называемся «семья».
                               И для нас семейный Кодекс
                                   Выпускается, друзья.

А для всяких хулиганов,     Если ты разбил окно,
Забияк и наркоманов          Знай, что ты не прав.
Уголовный Кодекс есть        У хозяев право есть
И ему почет и честь.            Взять с виновных
                                                           штраф.

alt: Стихи о праве По извилистой дорожке

description:
Стихи о праве

               По извилистой дорожке
               Шли по миру чьи-то ножки.
               Вдаль смотря широкими  глазами,
               Шел малыш знакомиться с правами.
               Рядом мама крепко за руку держала,
               В путь-дорогу умницу свою
               сопровождала.
               Знать должны и взрослые, и дети
               О правах, что защищают их на             свете.

description:
Дайте  детству  наиграться.

Дайте детству наиграться
Вдоволь, досыта, не в кратце,
Дайте дождиком умыться,
Дайте, как цветку раскрыться.

Не травите детство спором,
Не нудите разговором,
Не давите злом и страхом,
Не бросайте слов с размаху.

Душу детскую щадите,
Пуще глаза берегите,
Зря за шалость не корите
Ни родитель, ни учитель.

Развивая детский разум,
Не влезайте в дебри сразу.
Детства дни не торопите,
Детству солнце подарите.

Дайте детству наиграться,
Насмеяться, наскакаться,
Дайте радостно проснуться,
Дайте в ласку окунуться.

Дайте детству удержаться,
Дайте верой надышаться,
Дайте в рост ему подняться,
Дайте детству состояться!

description:
          Загадки для детей о праве

За него малолетний
Ответственность не несёт.
За него пятнадцатилетний
Доходы отдаёт.
За него родителей в школу
Вызывают учителя,
И незаконные приговоры
Отменяет судья.
                         Гражданский кодекс
                               Закон «Об образовании»

alt: Служба помощи «Защити себя сам»

description:
Служба помощи «Защити себя сам»

ГУ Центр экстренной психологической помощи МЧС России
(495) 626-37-07
ул. Станиславского, д. 8, стр. 1
Психологический клуб PSY-CLUB - психологическая помощь детям, детская психотерапия
+7(495)220-77-50
Мичуринский проспект, 29
Телефон доверия для детей и подростков
(495) 160-03-63
Телефон доверия для детей, потерявших постоянное место жительства
(495) 128-47-69
Центр психолого-медико-социального сопровождения «Озон»
Для детей, подвергшихся жестокому обращению и насилию (495) 265-01-18
ул. Нижняя Красносельская, д.45/17, стр.1
Московская служба психологической помощи населению Департамента семейной и молодежной политики ЮАО
8 (499) 794-20-09
м. Варшавская, Чонгарский б-р, д. 15
Московская служба психологической помощи населению Департамента семейной и молодежной политики ЮВАО
8 (499) 722-07-30
м. Люблино, ул. Маршала Кожедуба, д. 12, корп. 1

0911

0911

description: Дети определяют будущее, потому что они уже живут будущим.

description:
        Итоги реализации проекта:

знание детьми основных правовых Документов по защите прав ребенка.
повышение правовой культуры детей  и родителей;
знание детьми правил здорового образа жизни;
знание детьми правил о правах, свободах и ответственности;
сформированность коммуникативных умений и навыков;
создание  воспитательно – образовательной системы  в работе с детьми  старшего дошкольного возраста по правовому воспитанию;
создание системы по работе с родителями по правовому воспитанию дошкольников;

alt: Используемая литература С.Герасимова

description:
Используемая  литература

С.Герасимова. «Каждый имеет право» Ж. «Обруч» №5, 2001
Г.А.Ковалева. «Воспитывая маленького гражданина» М., 2003
Л. Пыжьянова. «Права ребенка» Ж. «Ребенок в детском саду» № 3, 2003
И.Ф. Мулько. «Развитие представлений о человеке в истории и культуре» М., 2004
О.Г. Прохорова. «Защита детства в международном праве» Ж. Управление дошкольным образовательным учреждением № 6, 2005
Т.А. Данилина. «Проблема защиты прав ребенка в семье» Ж. Управление дошкольным образовательным учреждением № 6, 2005
Е.Н. Чубченко. «Защита прав  и достоинств ребенка» Ж. Управление дошкольным образовательным учреждением № 6, 2005
Л.А.Григорьева. «Защитим права ребенка» Ж. Воспитатель дошкольного образовательного учреждения № 11, 2008
Сайт http://ch-ib.ozersk.ru/mal/lings/reviews/pravo/index.shtml.
Конвенция о правах ребёнка: [Принята Генеральной Ассамблеей ООН резолюцией 44/25 от 20 нояб. 1889 г. Вступила в силу 2 сент. 1990 г.]. – М., 1993.

alt: Презентацию подготовила воспитатель

description:
                    Презентацию  подготовила
         воспитатель ГОУ компенсирующего вида  №1743
                                  Бердникова Вера Петровна

                                            г.Москва

Спасибо за внимание!

title: Правовое воспитание дошкольника


file_name: Решение задач 8 класс.ppt

description:
Задание 1  Вы плывёте на лодке по ставку и хотите узнать его глубину. Нельзя ли воспользоваться для этого торчащим из воды камышом, не вырывая его?

х

L

L+x

a

Решение.
L – длина камыша над водой
Х – под водой
а – расстояние, которое проплыли на лодке от момента наклона камыша до его полного погружения в воду.
L +х – длина всего камыша

Величины L и а мы можем измерить.
Таким образом, с помощью торчащего из воды камыша, можно измерить глубину ставка, не вырывая его

description:
Задание 2 Нужно прополоскать колбу, в которой находился жидкий реактив. Для этой цели отведено           некоторое количество воды. В каком случае полоскание будет эффективнее, если влить в                 колбу всю воду сразу или если сначала прополоскать колбу половиной имеющейся жидкости,                   а затем второй половиной? ( На стенках сосуда всегда остаётся одинаковое количество                 раствора независимо от концентрации остатка реактива)
Решение.
Пусть на стенках сосуда х жидкого реактива, для полоскания колбы отведено у воды.

В колбу влили воды

   у

Концентрация реактива в полученной от перемешивания смеси

На стенках колбы после полоскания останется реактива в количестве

Значит, полоскание будет эффективнее, если сначала прополоскать колбу половиной имеющейся жидкости, а затем второй половиной

description:
Задание 3
На плоскости отмечено несколько точек, никакие 3 из них не лежат на одной прямой. Сколько точек отмечено на плоскости, если известно, что всего проведено 45 прямых

Решение.
Пусть всего точек х, из каждой точки можно провести х-1 прямую.
Количество прямых х(х-1), но каждая прямая посчитана дважды,                                              значит всего прямых

что составляет 45.

А

В

Так как количество прямых не может быть числом отрицательным, то прямых 10

description:
Задание 4
Осман-Бей пришел в пещеру, где есть золото, алмазы и сундук. Полный сундук золота весит 200кг, полный алмазов – 40 кг, а пустой – ничего не весит. Килограмм золота стоит 20 динаров, а 1 кг алмазов – 60. Сколько денег может выручит Осман-Бей за сокровища, если он может унести не более 100 кг.

Решение.
Пусть Осман-Бей сможет унести из пещеры x кг золота, и y кг алмазов, за всё это он получит (20x+60y)динаров. Так как Осман-Бей может унести за один раз не более 100 кг то x+y≤100.
Так как полный сундук золота весит 200 кг, то 1 кг золота занимает           части сундука,

а один 1 кг алмазов              часть сундука.
Взятые Осман-Бейем сокровища займут              части сундука. Но так как у него есть лишь

один сундук, то                     .Получаем систему:

За сокровища Осман-Бей сможет получить (20x+60y) динаров, поэтому умножив неравенство на 10 получаем 20x+60y≤3000, то есть он сможет получить не более 3000 динаров. Докажем, что Осман-Бей сможет унести сокровища на 3000 динаров.

                                                                            4y=100
                                                                              Y=25
                                                                              X=100-25=75
           Значит Осман-Бей сможет получить 3000 динаров, взяв из пещеры 75 кг золота и 25 кг алмазов.

2x+6y≤300

title: Презентация "Решение задач математических конкурсов" для учащихся 7-9 классов


file_name: ЭТИКА НАУКА О НРАВСТВЕННОЙ ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА.pptx

description: Этика – наука о нравственной жизни человека.

alt: Слово «этика» пришло к нам из Древней

description:
	Слово «этика» пришло к нам из Древней Греции и переводится как «нрав», «обычай».

	В этике отражены нравственные представления, которые определяют поведение человека, его душевные качества, необходимые для жизни человека в обществе.

   Эти правила содержатся в нормах морали.

description:
   Этика изучает мораль – систему норм и правил поведения, выработанных и охраняемых обществом.

ЭТИКА – нормы и правила поведения(мораль, нравственность)

Добро и злоДостоинствоЧестность

ВежливостьМилосердиеСовесть

description: Основатель науки этики древнегреческий мыслитель Аристотель. Он назвал этику наукой, когда писал книгу о нравственных основах жизни человека для своего сына Никомаха. Книга называлась «Этика для Никомаха», или «Никомахова этика».

description:
	 Золотое правило этики –

«не делай другим того, чего не желаешь себе».

description: Для того чтобы жить в обществе, человеку необходимо соблюдать нравственные нормы, основой которых является принцип «не навредить», т. е. не сделать больно, не обидеть и т. д.

alt: Какие же нравственные нормы являются первостепенными?

description: Прежде всего быть вежливым, доброжелательным по отношению к другим людям.

description:
	Слово вежливость образовано от слова вежа (веже). Это слово до XVI века означало «знаток правил поведения», т. е. вежливый человек, с которым легко и приятно общаться.
	При этом вежливость должна быть искренней, естественной, а не наигранной, притворной.

description:
	Нравственные нормы определяют важные, значимые для людей правила поведения. Эти нормы появились не сразу и не случайно. Они выработаны и проверены вековым человеческим опытом.

	Каждое новое поколение вбирает этот опыт, учится на нём и добавляет к нему свой. Так формируется культура человека.

description:
Всегда ли мы следуем нравственным нормам?

Что же нам мешает это делать?

Часто незнание этих норм, иногда безразличие, невнимательное отношение к ним, а порой просто нежелание их соблюдать.

alt: Правильно ли это? Конечно, нет

description:
Правильно ли это?

		Конечно, нет. Ведь именно в соблюдении нравственных норм проявляется
культура человека.

description:
Какого человека можно назвать культурным?

Какими качествами он должен обладать?

		В первую очередь, быть воспитанным, то есть вежливым, внимательным в общении с другими людьми.

description:
	О важности и полезности этого качества рассказывает шутливая мексиканская сказка «Вежливый кролик». .

	Жил-был Кролик, очень скромный и вежливый. Однажды, вдоволь наевшись капусты на крестьянском огороде, он собрался было домой, но как вдруг заметил Лисицу. Она возвращалась в лес. Ей не удалось стащить курицу с крестьянского двора, и она была очень сердита и голодна.

description:
У Кролика дрогнуло сердце. Бежать, но куда? И Кролик опрометью бросился к пещере. Он не знал, что там поджидала его другая грозная опасность - в пещере поселилась змея.

	Кролик, однако, был хорошо воспитан и знал, что без разрешения в чужой дом входить не полагается.

"Нужно поздороваться, - подумал он, - но с кем? С пещерой, конечно!"

description:
	И, присев на задние лапки, Кролик вежливо сказал:	- Здравствуйте, добрая пещера! Разрешите мне, пожалуйста, войти.	До чего же обрадовалась Змея, услышав голос Кролика! Она очень любила кроличье мясо.	- Входите, входите! - ответила она, желая обмануть Кролика. Но Кролик по голосу
прекрасно понял, с кем имеет дело.

description:
- Я совсем забыл, что меня ждёт Крольчиха! До свидания! - и бросился бежать прочь со всех ног.

- Простите, что я побеспокоил вас,
 - сказал он.

description:
	Прискакал Кролик в свою нору и подумал о том, что вежливость никогда ещё никому не повредила. Змея же свернулась в клубок и проворчала:

	- Лучше бы я ему не отвечала!
 Ох уж эти вежливые кролики!
Нужно же было ему просить разрешения войти!

alt: Так вежливость спасла Кролику жизнь

description:
Так вежливость спасла Кролику жизнь.

	Вежливость всегда рядом с доброжелательностью.

	А что такое доброжелательность?

	 Это желание добра каждому живому существу.

alt: Как она проявляется в поведении?

description:
Как она проявляется в поведении?

В приветливости, отзывчивости, улыбке.

description:
Прочитайте сказку
Л. Н. Толстого «Белка и волк».

	Белка прыгала с ветки на
ветку и упала прямо на сон –
ного волка. Волк вскочил и
хотел ее съесть.
Белка стала просить:
– Пусти меня.
Волк сказал:

description: – Хорошо, я пущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы, белки, так веселы. Мне всегда скучно, а на вас смотришь, вы там вверху все играете и прыгаете.

description:
Белка сказала:
– Пусти меня прежде на дерево, я оттуда тебе скажу, а то я боюсь тебя.
	Волк пустил, а белка ушла на дерево и оттуда сказала:
– Тебе скучно оттого, что ты зол. Тебе злость сердце жжет. А мы веселы оттого, что мы добры и никому зла не делаем.

description:
Вежливость порождает и вызывает вежливость.
Эразм Роттердамский
	Ничто не обходится нам так дёшево и
не ценится так дорого, как вежливость.
Сервантес
	Истинная вежливость заключается в благожелательном отношении к людям.
Жан Жак Руссо

 ИЗРЕЧЕНИЯ МЫСЛИТЕЛЕЙ

description:
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ

Что изучает наука этика?
Какой мыслитель и в связи с чем дал название этой науке?
Как создавались нравственные нормы поведения?
В последних словах белки из сказки Л. Н. Толстого главный смысл сказки. Попробуй сформулировать его сам.
Может ли вежливость помочь в трудных ситуациях?
Как выглядит приветливость?

description:
ВОПРОСЫ ДЛЯ РАЗМЫШЛЕНИЯ

1. Какой антоним у слова «вежа» и каково его значение? 2. Был ли случай в твоей жизни, когда тебе помогла вежливость?
З. Вежливость и приветливость одно и то же качество или разные качества?
4. Почему важно соблюдать нормы поведения?
5. Что мешает следовать нравственным нормам?
6. Какие признаки воспитанного человека ты можешь назвать?

alt: Практические и творческие задания 1

description:
Практические и творческие задания
1 . Отметь хорошие поступки словом «да», а плохие словом «нет».
Поздороваться при встрече
Толкнуть и не извиниться
Помочь упавшему подняться
Засмеяться над неловкостью другого человека

Не встать, обращаясь к учителю
Не уступить место пожилому человеку в транспорте
Показывать пальцем на инвалида
Поднять упавшую у другого человека вещь
Не заметить грустного настроения мамы
Шептаться с кем-то в присутствии других людей

Громко разговаривать, кричать в транспорте и других общественных местах

description:
Мальчик, выскочив из дома, стремглав помчался к троллейбусу. На бегу он случайно портфелем задел маленькую девочку, наткнулся на старушку.

Девочка вышла на школьный двор, обогнавшая её ученица показала ей язык. В дверях класса мальчик дёрнул её за косичку, другой мальчик передразнил её походку.

2. В чём проявляется невоспитанность героев, попавших в следующие ситуации?

description:
Бабушка утром ласково разбудила внучку, заботливо приготовила ей завтрак и пожелала счастливого дня. Внучка, с аппетитом поев, отодвинула тарелку и чашку, поиграла с котёнком и нетерпеливым тоном велела бабушке проводить её в школу.

Как ты думаешь, какое настроение у каждого из героев? Объясни почему.

description: З. Нарисуй Вежу и Невежу и расскажи о них.

description:
Домашнее задание

1 . Найди пословицы о вежливости и доброжелательности.

2. Выбери для себя одно из этих выражений в качестве девиза и запиши его в тетрадь.

intro: Презентация подготовлена на основе материала учебника А.И. Шемшуриной

title: Презентация к уроку ОРКСЭ (модуль "Основы светской этики") на тему "Этика – наука о нравственной жизни человека"


file_name: Куликовская битва.PPT

alt: КУЛИКОВСКАЯ БИТВА История Отечества

alt: План урока 1.Московское княжество перед

alt: Задание на урок. Что позволило

alt: В поисках союзников против Москвы

alt: Куликовская битва Соперники встретились у р

alt: Сторожевой полк Передовой полк

alt: Куликовская битва Рано утром 8 сентября перед выстроившимися полками навстречу друг друг выехали два бо- гатыря-Пересвет и

alt: Монголы атаковали Сторожевой полк

alt: Монголы атаковали Большой полк

alt: Вскоре в наступление перешли и остальные

alt: Отступление монголов превратилось в паническое бегство

alt: Князь Дмитрий в ходе бит-вы сражался в составе

alt: Огромную роль в побе-де над монголами сыграла русская цер-ковь

alt: Набег Тохтамыша. После поражения,Мамай по возвращении в

title: Куликовская битва