file_name: 4. Требования к транспортно-эксплуатационному состоянию автомобильных дорог и аэродромов.pptx

description: Требования к транспортно-эксплуатационному состоянию автомобильных дорог и аэродромов. Основные транспортно-эксплуатационные показатели.

description:
Автомобильная дорога характеризуется техническим уровнем и эксплуатационным состоянием.
	Технический уровень — степень соответствия постоянных (не меняющихся в процессе эксплуатации или меняющихся только при реконструкции и капитальном ремонте) геометрических параметров, характеристик дороги и ее сооружений нормативным требованиям. Это проектная ширина проезжей части и земляного полотна, длины прямых и кривых, протяженность и крутизна подъемов и спусков, высота насыпи и глубина выемки, габариты и грузоподъемность мостов и путепроводов, элементы обустройства и др.
	Эксплуатационное состояние — степень соответствия переменных параметров и характеристик дороги, инженерного оборудования, организации и условий движения, изменяющихся в процессе эксплуатации в результате воздействия транспортных средств, метеорологических условий, и уровня содержания нормативным требованиям. Это прочность дорожной одежды, состояние поверхности дороги и фактически используемая ширина проезжей части и обочин, сцепные качества и ровность покрытия, состояние инженерного оборудования, разметки дорог, въездов и переездов и т.д.

description:
	Качество дороги — степень соответствия всего комплекса показателей технического уровня, эксплуатационного состояния, инженерного оборудования и обустройства, а также уровня содержания дороги нормативным требованиям.
	Элементы дороги, ее состояние и свойства описываются большим числом параметров, характеристик и показателей, которые имеют определенные различия.

description:
	Параметр — это величина, характеризующая какое-либо основное свойство дороги, процесса. Например, ширина проезжей части, радиус кривой в плане и т.д.
	Характеристика — понятие, близкое к понятию параметра, означает описание характерных, отличительных качеств предмета или явления. Например, шероховатость дорожного покрытия.
	Показатель — величина или оценка, по которой можно сравнивать и судить о количественных или качественных достоинствах предмета или явления.
	Критерий — количественный или порядковый показатель, выражающий предельную меру оцениваемого параметра или характеристики при выборе принимаемого решения. Другими словами, это мерило оценки или суждения.

description: Транспортно-эксплуатационные качества или характеристики автомобильной дороги (ТЭК АД или ТЭХ АД) — это характеристики надежности и работоспособности дороги как искусственного сооружения и его технического состояния в процессе эксплуатации. К ним относят прочность дорожной одежды, ровность, шероховатость и сцепные качества покрытий, устойчивость земляного полотна, показатели наличия инженерного оборудования и обустройства (знаков, ограждений, автобусных остановок, автозаправочных станций, мотелей) и т. д.

description:
	Транспортно-эксплуатационное состояние автомобильной дороги (ТЭС АД) — это комплекс фактических параметров и характеристик технического уровня и эксплуатационного состояния на момент обследования и оценки, обеспечивающих ее потребительские свойства.
	Транспортно-эксплуатационные показатели автомобильной дороги (ТЭП АД) — это показатели свойств дороги как транспортного сооружения и ее потребительских свойств, т.е. тех свойств, которыми должна обладать дорога, чтобы удовлетворять запросы пользователей, потребителей дорожных услуг.

alt: Потребительские свойства дороги — совокупность ее транспортно-эксплуатационных показателей, непосредственно влияющих на эффективность и безопасность работы автомобильного транспорта, отражающих интересы пользователей дорог и влияние на окружающую…

description:
	Потребительские свойства дороги — совокупность ее транспортно-эксплуатационных показателей, непосредственно влияющих на эффективность и безопасность работы автомобильного транспорта, отражающих интересы пользователей дорог и влияние на окружающую среду.
	Технико-экономические показатели дороги — это технико-экономические показатели совместной работы автомобильного транспорта и данной дороги. К таким показателям относят среднюю скорость транспортного потока, производительность автомобилей, расход топлива и износ шин, себестоимость перевозок, число дорожно-транспортных происшествий на дороге и т.д.

description: Главным потребительским свойством и транспортно-эксплуатационным показателем является обеспеченная дорогой скорость движения, которая может быть оценена эксплуатационным коэффициентом обеспеченности расчетной скорости.

alt: Данный коэффициент представляет собой отношение фактической максимальной скорости движения одиночного легкового автомобиля, обеспеченной дорогой по условиям безопасности движения или взаимодействия автомобиля с дорогой на каждом…

description: Данный коэффициент представляет собой отношение фактической максимальной скорости движения одиночного легкового автомобиля, обеспеченной дорогой по условиям безопасности движения или взаимодействия автомобиля с дорогой на каждом участке к расчетной скорости для данной категории дороги и рельефа местности.

description:
	По степени влияния на состояние поверхности дорог и условия движения автомобилей условия погоды разделяются на благоприятные, неблагоприятные, особо неблагоприятные.
	В зависимости от условий погоды на дороге могут формироваться нормальные, трудные, очень трудные и недопустимые или допустимые в особых случаях условия движения автомобилей, а состояние дорог может оцениваться как нормальное, удовлетворительное, неудовлетворительное или аварийное.

description:
	Под непрерывностью движения автомобилей понимают отсутствие задержек Движения, вызванных несоответствием параметров или состояния дороги и дорожных сооружений нормативным требованиям (не учитывают остановки и перерывы движения из-за технической неисправности автомобилей, состояния перевозимого груза, остановки на железнодорожных переездах и у светофоров).
	Недопустимы необоснованные ограничения и задержки движения по дорожным условиям. При этом под ограничением движения понимают временное запрещение движения по дороге отдельных типов транспортных средств, а под задержкой движения — вынужденную кратковременную остановку движения, связанную с дорожными условиями продолжительностью до 1 ч.

description:
	Обоснованными являются ограничения движения:
1) в период весенней распутицы — при недостаточной прочности дорожных одежд (на период до 45 сут в зависимости от местных условий); .
2) при недостаточной несущей способности мостов — на период до усиления сооружений.
	Обоснованными являются задержки движения:
1) при выполнении ремонтных работ в пределах проезжей части дороги;
2) при устранении последствий ДТП;
3) в зимний период во время метелей и интенсивных снегопадов.

description:
Пользователи дорог должны быть оповещены о задержках и ограничениях движения. Все работы по ремонту и содержанию дорог должны выполняться с минимальными помехами для движения автомобилей.
Перерывы движения (задержки движения более 1 ч) допускаются в следующих случаях:
1) во время стихийных бедствий и других чрезвычайных обстоятельств (природные явления, аварии, ДТП, военные действия и т.д.); .
2) в весенний период на время паводков и зимой во время сильных снежных метелей и снегопадов;
3) в периоды и на сроки, установленные проектной документацией на реконструкцию или ремонт дороги, утвержденной в установленном порядке.


file_name: общество и голод .pptx

alt: Презентация по дисциплине обществознание на тему: «

description:
Презентация по дисциплине обществознание  на тему:«Общество и голод»

2020 год.

description:
Введение

  Голод – это ужасная модель существования, от которой люди всегда стремились оказаться как можно дальше. Любой ценой.
  Вызванный  климатическими изменениями (неурожаи, засухи, наводнения), или спровоцированный человеком (войны, тоталитарные режимы, чрезмерное использование ресурсов земли или моря), он очень часто приводил к ужасающим последствиям, выраженным в массовой гибели людей, падению цивилизаций или просто к тихому и беспросветному вымиранию. Голод мог и до сих пор может вспыхивать, как эпидемия (абсолютный голод), а может быть перманентным, растягиваясь на годы или даже столетия, незримо подтачивая не только физические силы несчастных, но и внося существенные изменения в их политические, социальные, нравственные и психологические константы (относительный голод).
  Мы хотим продемонстрировать последствия для человека этого состояния организма в антропологической, социальной, психологической и медицинской перспективах.

alt: Что же собой представляет голод?

description:
Что же собой представляет голод?

   Мы живем в XXI веке и на наших столах есть всё, что душа пожелает. Но мы знаем из истории и со слов своих бабушек и дедушек про времена, когда людям нечего было есть. И, наверно, некоторым приходил на ум вопрос: «Есть ли сейчас голодающие на Земле?».
Голод - это социальное явление, сопутствующее антагонистическим социально-экономическим формациям. Существуют две формы голода -- явная (абсолютный голод) и скрытая (относительный голод: недоедание, отсутствие или нехватка жизненно необходимых компонентов в рационе питания). В обеих формах голод приводит к тяжёлым последствиям: повышенной заболеваемости инфекционными, психическими и другими болезнями, связанными с нарушением обмена веществ в организме, к ограниченному физическому и умственному развитию, преждевременной смерти.
   По данным ООН, после Второй мировой войны производство продуктов питания на душу населения в мире выросло на 30%. Причем основной прирост приходится на бедные государства, которые обычно страдают от голода - в них рост составил 38% на душу населения. За последние три десятилетия, по данным организации ООН по продовольствию и сельскому хозяйству, человечество стало производить на 31% больше фруктов, на 63% больше риса, на 37% больше овощей и на 118% больше пшеницы.

description:
  Несмотря на успехи в области производства продуктов питания, голод всё же существует и число голодающих очень высоко. Так, по сведениям Продовольственной и Сельскохозяйственной организации ООН, следующие страны имели более 5 млн. голодающих людей :Индия, Китай, Бангладеш, Демократическая Республика Конго, Эфиопия, Пакистан, Филиппины, Бразилия, Танзания, Вьетнам, Индонезия, Таиланд, Нигерия, Кения, Мозамбик, Судан, Северная Корея, Мадагаскар, Зимбабве, Мексика и Замбия.

   Голод стал причиной замедления развития многих стран мира, поскольку в них вырастают нездоровые и малообразованные поколения. Мужчины не могут прокормить свою семью из-за необразованности, а женщины рожают нездоровых детей.
Исследование, проведенное в Пакистане «ЮНИСЕФ», показало, что, если снабжение бедных семей продовольствием улучшается, то в школы идет на 4% больше мальчиков и на 19% больше девочек. Так же было установлено, что фермер, получивший хотя бы минимальное образование, производит на 8.7% больше продовольствия, чем его совершенно безграмотный коллега. Ещё одно исследование, проведенное в Уганде, выявило ещё одну важную тенденцию - молодой человек или девушка, закончивший (ая) среднюю школу, на 50% реже заражаются «СПИД» ом. Для обладателей высшего образования шанс заразиться «чумой 20 века» на 20% меньше, чем у их необразованных ровесников. При этом проблема голода касается не только жителей бедных стран. По оценкам Министерства сельского хозяйства США, там также выросло число людей, вынужденных отказать себе и своим близким в питании. Это удивительно, так как в этой стране ВНД на душу населения один из самых высоких. И на первый взгляд, кажется, что эта страна не должна голодать. Но факты говорят за себя. В США насчитывается 36.3 млн. недоедающих, из них 13 млн. детей.

alt: Каковы же причины возникновения голода?

description:
Каковы же причины возникновения голода?

Голод является причиной смертей. Ежедневно около 24 тыс. человек умирают от голода или болезней, непосредственно связанных с голодом. Всемирная Организация Здравоохранения считает голод главной угрозой здоровью людей: голод является причиной трети детских смертей и 10% всех заболеваний.
Статистика ООН показывает, что большинство случаев возникновения голода в мире обусловлено хронической нищетой, существующей в данном районе или регионе на протяжении долгого времени. По данным Всемирного Банка, в мире насчитывается более 982 млн. человек, живущих на 1$ или менее в сутки.
Также стихийные бедствия (например, засуха или наводнение), вооруженный конфликт, политические, социальные или экономические кризисы в 10% случаях являются причиной голода. Но ООН считает, что в отличие от хронической бедности, вооруженные конфликты нельзя отнести к главным причинам голода. Недавно хлынувший экономический кризис затронул все страны, а самое главное - их население. Многие люди остались без работы, что и заставило экономить на всём, включая и еду, увеличив тем самым численность недоедающих.
Последствия голода ужасны, и это все ещё непреодолимая проблема, которая требует реальных путей решения.

description:
  По оценкам ООН, практически все страны мира обладают потенциалом, позволяющим им производить достаточно продовольствия для обеспечения потребностей своего населения. Однако 54 государства мира (в основном, находящиеся в Африке) абсолютно не способны прокормить своих граждан. При этом финансовая стоимость программ, которые позволят решить проблему голода в мире, относительно невелика.

  Также ученые выдвигают экстенсивный и интенсивный пути решения проблемы голода.
Экстенсивный путь заключается в расширении пахотных, пастбищных и рыбопромысловых угодий. Однако, поскольку все самые плодородные и удобно расположенные земли практически уже освоены, этот путь требует очень больших затрат.
 Интенсивный путь заключается, прежде всего, в повышении биологической продуктивности существующих угодий. Решающее значение для него имеют биотехнология, использование новых, высокоурожайных сортов и новых методов обработки почвы.
Но эти пути решения уже использованы человечеством и очень даже успешно. Они ведь решают только продовольственную проблему, а в мире и так достаточное количество продуктов питания, чтобы обеспечить голодающих, но препятствует этому только нищета.

description:
Как известно, в мире проживает более 6 млрд. человек. Если половина населения в той или иной степени подвергается голоду, то другая половина имеет достаточное количество еды, а значит, и денег, которые можно было бы пожертвовать в помощь голодающим. Для этого нужно создать международный Фонд «Помоги нуждающемуся», куда люди могли бы перечислить некоторое количество денег; для того чтобы обеспечить голодающих продовольствием хотя бы на несколько лет. А в дальнейшем голодающие смогут прокормить себя сами, так как обеспечение едой повысит образованность населения (как было рассмотрено выше). Люди смогут начать зарабатывать больше и в помощи других лиц нуждаться не будут.
По существу, также глобальные проблемы как голод, непосредственно касаются и каждого из нас как маленькой частички всего единого и многоликого человечества. И когда мы едим, нам нужно думать и о тех, кто на данный момент не может этого сделать. И каждому надо поучаствовать в решении этой проблемы.
Такая помощь видна в Саудовской Аравии. В этой стране богатое население помогает бедным людям, выплачивая им Закят (Пожертвование).
Такой способ позволил бы решить проблему голода, если бы живущие в каждой стране богатые люди помогали своим нуждающимся соотечественникам денежными или продовольственными средствами. Но и может привести к тому, что люди, принимающие помощь, попросту станут тунеядцами.

description:
Голод в Восточной Африке продолжается и по сей день

К концу 2019 года от голода на юге Сомали ежедневно будет умирать 2500 человек, если уже сейчас не начать оказывать необходимую помощь голодающим, прогнозирует ООН.

description: Ребенок, страдающий от недоедания, в больнице в Могадишо. Связанная с "аль-Каидой" исламистская группировка "Джамаат Аш-Шабааб" контролирует большую часть территории южного Сомали и не дает страдающим от голода людям покинуть страну. Исламисты основали лагеря, где содержатся люди, пытавшиеся бежать с подконтрольных группировке территорий.

description: Женщина рядом с ребенком, который страдает от последствий недоедания, в больнице «Банадир» в столице Сомали, Могадишо.

description: Мухи облепили лицо страдающего от последствий недоедания мальчика в больнице столицs Сомали. Голод - не только результат длительной засухи, но и действий исламистской группировки «Джамаат Аш-Шабааб», которая вытеснила из страны множество западных гуманитарных организаций, тем самым лишив пострадавших от засухи местных жителей необходимой помощи. Ситуация с каждым днем становиться все сложнее и сложнее - десятки тысяч сомалийцев уже умерли, и более 500 тысяч детей находятся на грани голодной смерти.

description: По данным ООН, в помощи остро нуждаются около 12 миллионов человек, причем не только в Сомали, но также в Эфиопии и Кении – двух других странах региона, чье население страдает от голода, ставшего результатом засухи. На фото: Люди сооружают палатку во временном лагере в Могадишо.

description: Дети на грани голодной смерти в больнице Могадишо. Нынешняя засуха — сильнейшая на востоке Африки за 60 лет.

description: Женщина купает ребенка, страдающего от недоедания. Члены группировки «Аль-Шабааб» заявили, что сообщения ООН о сильном голоде в стране являются «явной пропагандой», и оставили в силе запрет на оказание гуманитарной помощи западными организациями.

description:
Заключение

XXI век, как мы знаем, эра высоких технологий. Человечество уже создало роботов, летает в космос, но такая проблема, как голод, всё ещё не решена.
Как показало исследование проблемы голода, количество голодающих во всем мире превышает 960 млн. человек. Она касается не только бедных, развивающихся стран, но и видна в странах с развитой экономикой, где, на первый взгляд, такой проблемы и не должно быть.
Оказалось, что на сегодняшний день производится столько продуктов питания, что можно прокормить каждого нуждающегося. Но голодающие просто не в состоянии приобрести их. Этому препятствует нищета. И это является одним из самых главных причин возникновения голода. Но и недавно хлынувший экономический кризис, как выяснилось, стал причиной роста недоедающих во всем мире.

description:
Самым ужасающим результатом этого исследования являются последствия проблемы голода. Нет ничего страшнее преждевременной смерти населения, а в мире каждый день от голода умирает 24 тысячи человек. Это значит, что каждую минуту 16 человек прощаются со своей жизнью из-за голода. Но самое главное, от голода страдают дети. Подрастающее поколение нуждается в защите и полноценном питании для здорового развития. Ведь как показало исследование, обеспеченные едой дети лучше учатся в школе, что позволяет улучшить образованность и в будущем это поколение сможет зарабатывать больше, чем их предшественники.
Несмотря на то, что ООН принимал действия по решению проблемы голода, положительных результатов это не принесло. Значит, это нельзя решать «глобально» и даже «регионально». Начинать решение надо со стран и районов. Вот почему ученые выдвинули лозунг: «Мыслить глобально, действовать локально». И если только действовать по этому принципу, когда-нибудь эта проблема будет решена. Но на сегодняшний день она остается одной из самых глобальных, требующих незамедлительных решений.

Вывод

alt: Список использованной литературы 1

description:
Список использованной литературы

1. Максаковский В. П. География 10 класс. - М.: Просвещение, 2002.
2. Радионова И. А. Глобальные проблемы человечества. - М.: Аспект-пресс, 1994.
3. Гладкий Ю. Н., Лавров С. Б. Дайте планете шанс! - М.: Просвещение, 1995.
4.Оценка состояния питания населения (По данным полевых обследований, проведенных в развивающихся странах мира), пер. с англ., М., 1967; Symposium on manpower and the war on Hunger, Wash., 1967; Hunger. USA. A report by the Citizens' Board of Inquiry into hunger..., Boston, 1969.
5. https://bigpicture.ru/?p=185957
6. https://studopedia.ru/8_16843_problema-nishcheti-goloda-i-bolezney-v-mire.html

alt: Спасибо за внимание

description:
Спасибо
       за
         внимание

обществознание

group: Дисциплины

title: Общество и голод.


file_name: Визначення стилю керівництва.ppt

description:
"Визначення стилю керівництва"

Не може керувати іншими той, хто не в змозі керувати самим собою.
Англійське прислів'я

description:
ВСТУП

                        Менеджеру, щоб успішно виконувати управлінські функції, потрібно вміти вести за собою підлеглих. Виступаючи сьогодні в ролі керівника, дипломата, інноватора, вихователя і просто людини, він перш за все представляє себе як керівник (лідер). Лідерство у сучасному менеджменті домінує у всіх сферах професійної діяльності керівника будь-якого рангу. Трудовий процес протікає у соціальних групах, в кожній із яких є індивід, до якого прислуховуються і приглядаються інші. Це керівник, лідер. Він впливає на оточуючих головним чином за рахунок авторитету та харизматичних якостей (людяності, піклування тощо). Сьогодні колективам потрібні керівники з прогностичним типом мислення, високо інтелектуальні, професійно підготовлені, стресостійкі тощо. Лише керівникам з такими характеристиками можуть довіряти підлеглі, покладаючи на них весь процес керівництва.

alt: Мета заняття Методична: вивчення підходів до кількісного вимірювання стилю керівництва, ознайомлення з методиками передових підприємств промислово розвинутих країн, виробленні навичок адаптації цих методів до умов…

description:
Мета заняття

Методична: вивчення підходів до кількісного вимірювання стилю керівництва, ознайомлення з методиками передових підприємств промислово розвинутих країн, виробленні навичок адаптації цих методів до умов діяльності конкретного підприємства.
Дидактична: систематизувати і узагальнити теоретичні знання та навички студентів щодо розв'язання завдання за темами з практичним змістом; навчити мислити логічно; формувати навички самостійної роботи.
Виховна:  розвиток студентів через пошук вираження своєї індивідуальності під час заняття – формування успішності особистості.

description:
ПРАКТИЧНА РОБОТА

1. Матеріальне забезпечення: ручка, аркуші належної форми, зошит.

2. Вихідні данні: Додаток №1.

3. Хід виконання:
  3.1. Розглянути завдання у Додатку № 1.
  3.2. Самостійно вибрати учасником практичної роботи керівника (класного керівника в школі у старших класах). Ім'я   керівника, подальші результати роботи повинні бути конфіденційні.
  3.3. Ознайомитися з "Листом оцінки стилю керівництва фірми "Ессо", відповіси на поставлені питання.
  3.4. Зробити обробку результатів відповідей.
  3.5. Оцінити стиль керівництва.

description:
4. Контрольні запитання.
4.1. У чому полягає процес керівництва?
4.2. Які стадії включає процес керівництва колективом?
4.3. Які є співвідношення між керівником та лідером?
4.4. Які категорії менеджменту покладені в основу керівництва?
4.5. Що таке стилі керівництва? Назвіть стилі керівництва?

5. Література:
5.1. О.М.Гірняк, П.П. Лазановський «Менеджмент». Ст..102-105.

АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

description:
МОТИВАЦІЯ

           У практичній діяльності роботи промислових підприємств виникає потреба у визначенні стилю роботи керівників різних рівнів управління. Об'єктивність можлива при кількісному вимірюванні стилю керівництва. Мета практичної роботи полягає у вивченні підходів до кількісного вимірювання стилю керівництва, ознайомленні з методиками передових підприємств промислово розвинутих країн, виробленні навичок адаптації цих методів до умов діяльності конкретного підприємства.

alt: ХІД РОБОТИ ЛИСТ ОЦІНКИ РІВНЯ СТИЛЮ

description:
ХІД РОБОТИ

ЛИСТ ОЦІНКИ РІВНЯ СТИЛЮ КЕРІВНИЦТВА (МЕТОДИКА ФІРМИ "ЕССО")

1.	 Керівник ретельно аналізує й планує:
   1 - майже ніколи;	2 - рідко;
   3 - іноді;	              4 - часто;
   5 - майже завжди.

2. Раціонально використовує людей і ресурси:
   1 -   важко сказати;   2 - рідко;
   3 -  іноді;                      4 - часто;
   5 - регулярно.

description:
3. В екстремальних ситуаціях діє впевнено і помірковано (див. 1).

4. Підлеглим доводиться вести зайві, на їхню думку, справи (див. 1).

5. Підлеглі на своїх робочих місцях і при існуючій організації праці маютьзмогу повністю використовувати свої можливості:
   1 - не мають змоги;	  2 - мають, але мало;
    З - досить багато;	  4 - багато;
    5 - дуже багато.

6. Керівник постійно займається вдосконаленням організації праціколективу (див. 1.).

7. Здійснює тиск на підлеглих:
   1 - дуже сильний;	  2 - сильний;
   3 - середній;                    4 - майже не здійснює;
   5 - зовсім не здійснює.

intro: украинский язык

title: Презентация на тему: "Определение стиля руководства"


file_name: Рыбы — копия.pptx

alt: Надкласс Рыбы Хрящевые рыбы. Костные рыбы

description:
Надкласс РыбыХрящевые рыбы. Костные рыбы

Особенности внешнего и внутреннего строения

Кибкало О.А.
МАОУ гимназия № 83
г. Тюмень

description:
Внешнее  строение.
Водные позвоночные животные.
Обтекаемая форма тела.
Тело состоит из головы, туловища и хвоста. У большинства рыб голова с боков закрыта жаберными крышками, которые защищают и вентилируют жабры.
Органы движения: плавники:
непарные плавники: спинной, анальный и хвостовой;
парные плавники: грудные и брюшные; функция: обеспечение устойчивости, поворотов и торможения.
Покровы: кожа с чешуей (механическая защита) и слизью (механическая и химическая защита, антибактериальные и противогрибковые свойства).

description:
Скелет рыб
     Скелет рыб состоит из позвоночника, рёбер, костей черепа, челюстных костей и жаберных дуг.
     Позвоночник рыб состоит из отдельных, позвонков, между позвонками находится хрящевая прослойка.
Верхние дуги позвонков, расположенные сверху над телами позвонков, формируют позвоночный канал, защищающий спинной мозг.
        Позвоночник делится на два отдела: туловищный и хвостовой.
        От позвонков, которые находятся в туловище, в стороны отходят рёберные отростки, к которым прикрепляются рёбра.
В хвостовом отделе позвоночника боковых отростков на позвонках нет, зато кроме верхней  дуги имеется нижняя дуга, которая защищает брюшную аорту. От верхних и нижних дуг вертикально вверх и вниз отходят заострённые остистые отростки.

Скелет костной рыбы: А — общий вид: 1 — челюсти; 2 — череп; 3 — жаберная крышка; 4 — плечевой пояс; 5 — скелет грудного плавника; 6 — скелет брюшного плавника; 7 — ребра; 8 — плавниковые лучи; 9 — позвонки; Б — туловищный позвонок; В — хвостовой позвонок: 1 — остистый отросток; 2 — верхняя (нервная) дуга; 3 — боковой отросток; 4 — нижняя (сосудистая) дуга

description:
Нервная система
ЦНС состоит из головного и спинного мозга.
Головной мозг имеет пять отделов: передний, средний, промежуточный, продолговатый, мозжечок.
Спинной мозг проходит внутри нервных дуг позвонков по всей длине позвоночника рыбы.

description:
Органы чувств
На переднем конце конечного мозга расположены обонятельные луковицы, которые получают сигналы от обонятельных рецепторов.  Обонятельные рецепторы рыб расположены в ноздрях. Они, в отличие от ноздрей других позвоночных, не соединяются с носоглоткой (хоаны есть только у двоякодышащих рыб).

Вкусовые рецепторы — в ротовой полости и на поверхности тела.

Глаза рыб по своему строению очень схожи с глазами других позвоночных. Для аккомодации (фокусировки зрения) рыбы не изменяют кривизну хрусталика, а приближают его к сетчатке или отдаляют от нее.

Парные органы слуха и равновесия: внутреннее ухо из трех полукружных каналов, расположенных в трёх взаимно перпендикулярных плоскостях.

Боковая линия передает информацию о перемещение воды по поверхности рыбы. Чувствительные клетки боковой линии реагируют на изменения направления и скорости тока воды вблизи рыбы. С помощью нее рыба чувствует направление и скорость течения воды.

description:
Кровеносная система

Кровеносная система замкнутая.
Один круг кровообращения.
Сердце двухкамерное: предсердие и желудочек.

Предсердие → желудочек → брюшная аорта → жабры (газообмен) → спинная аорта → капилляры → органы (газообмен) → вены → предсердие

Артерии — сосуды, несущие кровь от сердца.
Вены — сосуды, несущие кровь к сердцу.
Капилляры – сосуды с тонкими стенками, через которые происходит обмен веществ.
 Артериальная кровь — кровь, богатая кислородом.
Венозная кровь — кровь, бедная кислородом.

description:
Дыхательная система
Основным органом газообмена рыб являются жабры. У костистых рыб они защищены снаружи жаберными крышками, у других классов — свободно открываются наружу.

Жабры состоят из жаберных дуг и жаберных лепестков, где под тонким эпителием находятся сильно разветвленная сеть капилляров (функция: газообмен). А также жаберных тычинок, которые задерживают пищу в глотке.

alt: Пищеварительная система Рот с недифференцированными зубами — глотка — пищевод — желудок — тонкая кишка с протоками печени и поджелудочной железы — задняя кишка —…

description:
Пищеварительная система

Рот с недифференцированными зубами — глотка — пищевод — желудок — тонкая кишка с протоками печени и поджелудочной железы — задняя кишка — анальное отверстие

alt: Плавательный пузырь Плавательный пузырь представляет собой мешок, расположенный между позвоночником и кишкой; он обеспечивает рыбе "нейтральную плавучесть": благодаря ему средняя плотность тела рыбы становится равной…

description:
Плавательный пузырь
Плавательный пузырь представляет собой мешок, расположенный между позвоночником и кишкой; он обеспечивает рыбе "нейтральную плавучесть": благодаря ему средняя плотность тела рыбы становится равной плотности окружающей воды; поэтому рыбе не нужно расходовать энергию на поддержание тела в воде.
Присутствует у всех костистых рыб
(кроме глубоководных рыб и рыб,
ведущих донный образ жизни).

Функции плавательного пузыря:
гидростатическая — поддерживает плавучесть;
звукообразовательная функции — резанирует (усиливает) звуки, воспринимаемые телом рыбы.
В процессе эволюции плавательный пузырь преобразовался в лёгкие наземных позвоночных.

alt: Выделительная система : туловищные почки

description: Выделительная система: туловищные почки.

description:
Половая система
Половые железы самки состоят из парных яичников, переходящих в короткие выносящие протоки, открывающиеся в половое отверстие. В яичниках находятся икринки (яйца).

Половые железы самца представлены парными семенниками (молоками), содержащими в период размножения огромное количество сперматозоидов. От семенников идут протоки, которые открываются в половое отверстие.

Оплодотворение наружное. Нерест — процесс выбрасывания икры и семенной жидкости в воду.
Для размножения рыбы ищут места, где есть условия для развития потомства. Многие рыбы откладывают икру в тех водоемах, где живут сами.

Проходные рыбы — виды рыб, мигрирующие из морей в реки или из рек в моря (большинство лососёвых и осетровых). Во время нерестового похода рыбы преодолевают сотни километров, часто после нереста погибают.
Развитие: вышедшие из икры мальки сначала питаются за счет желтка, а затем — одноклеточными водорослями и простейшими. Мальки растут сравнительно быстро, достигая размера взрослых рыб.

alt: Хрящевые рыбы.

description: Хрящевые рыбы.

description:
Значение рыб

Как и любой живой организм, рыбы - звено в цепи питания (консументы)
Рыбы - ценный продукт питания человека (в пищу употребляется икра, мясо)
Рыбий жир используют в медицине для профилактики сердечно-сосудистых заболеваний
Биологический метод борьбы с комарами - плотва, гамбузия поедают личинки комаров
Очистка водоемов - амур, толстолобик предотвращают заболачивание водоема, поедая растительность
Эстетическое значение.

Рыбы являются промежуточными хозяевами паразитов (семейство карповые для кошачьего сосальщика)

title: Презентация к уроку по теме "Надкласс Рыбы. Особенности внешнего и внутреннего строения"


file_name: Презентация  к исследовательской работе- Влияние погодных условий на организм человека.pptx

description:
Презентация к исследовательской работе на тему: «Влияние погодных условий на здоровье людей»

Авторы :
 учащиеся 4А класса Ибрагимова Аделина, Михалкина Александра
Руководитель:
учитель начальных классов
Селеверстова Вера Яковлевна

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
“Средняя общеобразовательная школа №7” г. Гай
 Оренбургской области

alt: Эпиграф «У природы нет плохой погоды-

description:
Эпиграф

«У природы нет плохой погоды-
Каждая погода благодать
Дождь ли снег-любое время года
Нужно благодарно принимать»

Э.А.Рязанов

description:
Актуальность проекта

Погода имеет большое значение в человеческой жизни.
Атмосферные условия могут отрицательно влиять на здоровье человека.
О погоде люди судят по собственному опыту.

alt: Гипотеза Изменяющиеся климатические условия осложняют жизни людей

description:
Объект исследования
Коллектив учителей начальных классов и учащиеся 4А класса МАОУ «СОШ №7» г. Гай
Предмет исследования
 Погодные условия в г. Гай в январе-феврале 2022 года

alt: Цель : Изучить влияние погоды на жизнедеятельность учителей и учащихся нашей школы

description:
Цель: Изучить влияние погоды на жизнедеятельность учителей и учащихся нашей школы

Задачи:
Изучить по литературным источникам данную  проблему
Провести наблюдение за погодой в своём  городе
Путём исследования проанализировать зависимость физического состояния человека от погодных условий
Предоставить полученные материалы графически

description:
Методы исследования
Ознакомление с  литературой и информацией сети  Интернет по данному вопросу;
Получение данных по состоянию здоровья учителей нашей школы путем измерения определенных параметров;
Наблюдение за изменением погоды и заполнение дневника, анализ его результатов;
Анкетирование и анализ результатов;
Обобщение и систематизация полученной информации

description:
Что такое погода?

Погода — совокупность непрерывно меняющихся значений метеорологических элементов и атмосферных явлений, наблюдаемых в данный момент времени в той или иной точке пространства. Понятие Погода относится к текущему состоянию атмосферы, в противоположность понятию Климат, которое относится к среднему состоянию атмосферы за длительный период времени. Если нет уточнений, то под термином "Погода" понимают погоду на Земле.

description:
Связь человека и природы

Человек – часть природы, такая же, как и весь животный и растительный мир Земли. Люди все еще никуда не могут деться от того, что окружающая среда чрезвычайно сильно влияет на них, подчиняя себе их душевное и физическое здоровье.

alt: Влияющие факторы 1.Температура 2

description:
Влияющие факторы

1.Температура
2. Свет
3. Магнитное поле Земли
4.Атмосферное давление
5. Ультрафиолетовое излучение
6. Влажность воздуха
7. Ветер

description:
Метеозависимость

     Метеозависимость – не новое явление, оказывается, изучал его ещё в Древней Греции знаменитый врач Гиппократ. Он регулярно проводил метеорологические наблюдения и впервые отметил связь между погодой и обострением различных недугов.

      Что отличает больного человека от здорового человека? Метеозависимый (больной) человек испытывает дискомфорт, слабость, вялость, головную боль и другие состояния организма, зависящие от изменения погодных условий.

alt: Заболевания связанные с погодой

description:
Заболевания связанные с погодой

К заболеваниям, связанным с погодными условиями, относятся в первую очередь перегревание и переохлаждения.
Грипп, простудные заболевания, катары верхних дыхательных путей, как правило, возникают в осеннее-зимний период года.
Обостряются сердечно-сосудистые заболевания — гипертоническая болезнь, стенокардия, инфаркт миокарда.

alt: Профилактика метеозависимости 1

description:
Профилактика метеозависимости

1. Не переутомляться, всегда находить время для отдыха.
2. Сон не менее 7—8 ч в сутки. Появляющуюся бессонницу устранять доступными и эффективными способами (кроме снотворных лекарств).3. Не менее 1 ч. в день бывать на свежем воздухе.Этот час необходимо посвятить ходьбе, любой физической работе или оздоровительной тренировке.4.  Как можно чаще проветривать помещения для работы, досуга и сна. В крупном городе или при загрязнённом воздухе для образования отрицательно заряженных ионов в помещении рекомендуется использовать люстру Чижевского.5. Ежедневный душ. Желателен контрастный душ со сменой температур от 7 до 11 раз. Люди, регулярно посещающие баню (1—2 раза в неделю), как правило, не чувствуют изменений погоды… Их сосуды начинают адекватно реагировать на различные температурные раздражители

alt: Изменение температуры Приложение 1

description:
Изменение температуры

Приложение 1

alt: Изменение атмосферного давления

description: Изменение атмосферного давления

description:
АНКЕТА

1. Влияет ли погода на ваше самочувствие?
2. Как влияет на Вас отсутствие длинного солнечного дня (положительно или отрицательно, или свой вариант ответа)?
3. В какую погоду вы чувствуете себя  хорошо и комфортно?
4. В какую погоду вы чувствуете себя плохо  (испытываете болезненные ощущения)?
5. В чём проявляется  дискомфорт и болезненные ощущения?
6. Чувствуете ли Вы заранее, что погода может измениться завтра?
7. Сколько Вам лет?
8. Есть ли у вас хронические заболевания? (если есть, то какое)

alt: Влияет ли погода на ваше самочувствие?

description: Влияет ли погода на ваше самочувствие?

description:
Наблюдение за погодой и самочувствием учителей и учащихся

Дата

Темпера-тура

Атмосферное давление

Ветер

Осадки

Самочувствие

24 января

-19

779 мм.рт.ст.

С   2м/с

ясно

45% почувствовали  недомогание при повышении атм. давления, у многих болела голова, и было сонное состояние

25 января

-16

743 мм.рт. ст.

Ю-З  3м/с

слабый снег

40% почувствовали недомогание при понижении температуры

26 января

-14

738 мм.рт. ст.

Ю-В  7м/с

облачно

30% было плохое самочувствие при понижении температуры

description:
Выводы

1.В ходе своего исследования на основе систематизации и обобщения теоретического материала мы изучили всю информацию о погоде и о ее влияние на самочувствие человека.
2.Собрали и проанализировали имеющуюся информацию по проблеме исследования.
3.Провели анкетирование учителей и  учащихся и по ответам вывели выводы.
4.Выявили факторы, которые влияют на здоровье человека.
5.Разработали и предоставили  рекомендации «Что делать, чтобы чувствовать себя хорошо в любую погоду?»

description:
Рекомендации « Что делать, чтобы чувствовать себя хорошо в любую погоду?»

1.Нормализуйте режим сна
     2.Следите за своим питанием
           3.Занимайтесь спортом
                 4.Используйте эфирные масла
                         5.Пейте чай с клюквой и лимоном
                 6. Больше бывайте на свежем воздухе, гуляйте и выполняйте физические упражнения.
            7. Откажитесь от вредных привычек и употребляйте больше витаминов (овощей, фруктов)
                  8. Следите за прогнозом погоды

alt: Заключение В заключении хотели сказать, что нельзя списывать все недуги на плохую погоду, поскольку невнимание к недомоганиям у людей с хроническими заболеваниями, как у пожилых,…

description:
Заключение

В заключении   хотели сказать, что нельзя списывать все недуги на плохую погоду, поскольку невнимание к недомоганиям у людей с хроническими заболеваниями, как у пожилых, так и молодых может привести к осложнениям заболевания.
 Организм нужно тренировать и готовить к возможным изменениям погоды.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация к исследовательской работе


file_name: Культура общения.ppt

alt: Культура общения

description: Культура общения

alt: Формы приветствия: Здравствуйте

description:
Формы приветствия:

Здравствуйте
Доброе утро
Добрый день
Добрый вечер

alt: Формы прощания: До свидания До скорой встречи

description:
Формы благодарности:

Спасибо
Большое спасибо
Благодарю вас

alt: Формы пожеланий: Всего хорошего

description:
Формы пожеланий:

Всего хорошего
Всего доброго
Будьте здоровы
Спокойной ночи
Приятного аппетита

alt: Формы извинений: Простите, пожалуйста

description:
Формы извинений:

Простите, пожалуйста
Извините, пожалуйста

alt: Формы просьбы: Пожалуйста Будьте добры

description:
Формы просьбы:

Пожалуйста
Будьте добры
Будьте любезны
Прошу вас

alt: Поздравляем с днем рождения!

description:
Поздравляем
 с днем рождения!

alt: Как медвежонок Ивашка зверей к себе в гости звал

alt: И. Шевчук "Подарок"

description:
И. Шевчук

"Подарок"

alt: Дорогой дедушка! Поздравляю тебя с днем рождения

description: Дорогой дедушка!Поздравляю тебя с днем рождения. Желаю тебе крепкого здоровья и успехов в работе.                             Коля.

description: Дорогой дедушка!Поздравляю тебя с днем рождения. Я хочу, чтоб ты не болел, чтобы чаще приезжал к нам в гости. Долгих лет тебе жизни и благополучия. Я постараюсь тебя не огорчаюсь. Твой внук Коля.

alt: Обращение Поздравление Пожелание

description: ОбращениеПоздравлениеПожелание

alt: На урок культуры речи Так хотелось мне попасть

description: На урок культуры речиТак хотелось мне попастьНо пришлось мне задержаться-Нужно землю утеплять.Но зато пришлю вам гостью,Будете довольны вы.А узнать ее нетрудно,Это Фея Доброты.

alt: Желаем вам добрыми детьми расти, хорошо себя вести

description: Желаем вам добрыми детьми расти,хорошо себя вести.

title: "Культура общения"


file_name: Презентация по окружающему миру на тему _Красная книга_ (2 класс)..pptx

alt: Красная книга

description:
Красная
книга

description:
      Первая организационная задача — охрана редких и находящихся под угрозой исчезновения видов. Задача не простая, но все таки выполнимая в определенных масштабах. Для редких животных  созданы особые привилегии. Это сказывается на местообитании, подкормке и т. д. Делается все возможное для того, чтобы сохранить и приумножить численность редких видов животных.

— это список редких и находящихся под угрозой исчезновения животных, растений и грибов.

alt: Некоторые обитатели Красной книги

description:
Некоторые обитатели

Красной
книги

alt: - редкий подвид, сохранившийся только на территории России. АМУРСКИЙ ТИГР

description:
     Тигр венчает вершину пищевой пирамиды уникальной экологической системы с названием Уссурийская тайга. Поэтому состояние тигриной популяции - это индикатор состояния всей дальневосточной природы.
     Проект по сохранению амурского тигра стал одним из первых серьезных шагов WWF в России. Данные учета 2004/2005 года показали, что совместными усилиями государственных и общественных экологических организаций достигнута стабилизация численности тигра на уровне более 450 особей.

Амурский тигр – самый крупный тигр в мире. И единственный из тигров, освоивший жизнь в снегах. Такого достояния нет ни у одной страны мира. Без преувеличения, это один из самых совершенных хищников среди всех прочих. Тигр – ярко выраженный одиночка, и поэтому в охоте ему требуется высочайшее мастерство.

alt: БЕЛЫЙ АИСТ

description:
БЕЛЫЙ
АИСТ

alt: Белый аист гнездится в Европе

description:
       Белый аист гнездится в Европе.
     В основном, аистовые предпочитают жить на открытых пространствах и у водоёмов. Общими признаками семейства являются длинные ноги, длинная гибкая шея, а также длинный, конический клюв. Крылья, как правило, широкие и глубоко расчленённые. Все аистовые являются хорошими летунами, умело использующими термики для экономии энергии в полёте. Многие виды ежегодно совершают далёкие перелёты.
    Пищу аистовые подбирают на ходу с земли. Входят в неё, в основном, небольшие грызуны, амфибии, рыбы, некоторые беспозвоночные и пресмыкающиеся. Некоторые виды аистов, например марабу, питаются также падалью.
     Большинство видов аистовых — безголосые, единственным производимым ими звуком является стучание клювом. Однако некоторые виды вполне певчие, одним из примеров может послужить чёрный аист.

alt: Подснежник Борткевича

description:
Подснежник
Борткевича

description:
     Подснежник Борткевича — нежнейший весенний цветок, относящийся к семейству амариллисовых. Он растет на рыхлых, богатых перегноем почвах лесов среднего и нижнего горного пояса. Это луковичное растение зацветает ранней весной — нежные колокольчики эффектно смотрятся на фоне темной зелени ланцетовидных листьев. Размножается подснежник Борткевича вегетативно.
     Этот цветок был назван в честь В. М. Борткевича, дендролога и лесовода. В наши дни популяция подснежника Борткевича находится под угрозой исчезновения, и цветок, занесенный в Красную книгу, охраняется государством.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !!!

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ !!!

title: Презентация по окружающему миру "Красная книга".


file_name: Артикуляционная гимнастика.ppt

alt: Артикуляционная гимнастика

description: Артикуляционная гимнастика

description:
Улыбка

Зубы ровно мы смыкаем
И заборчик получаем.
А сейчас раздвинем губы,
Посчитаем наши зубы.

description:
Трубочка

Подражаю я слону,
Губы хоботом тяну.

alt: Окошечко Широко откроем ротик,

description:
Окошечко

Широко откроем ротик,
Как голодный бегемотик

alt: Блинчик Испекли блинов немножко,

description:
Блинчик

Испекли блинов немножко,
Остудили на окошке,
Есть их будем со сметаной,
Пригласим к обеду маму.

alt: Тесто месим Тесто мнем, мнем, мнем,

description:
Тесто месим

Тесто мнем, мнем, мнем,
Тесто жмем, жмем, жмем,
После скалку мы возьмем,
Тесто тонко раскатаем,
Выпекать пирог поставим.

alt: Обезьянка Обезьянка строит рожи

description:
Обезьянка

Обезьянка строит рожи.
На кого она похожа?

alt: Футбол Во дворе народ толпится,

description:
Футбол

Во дворе народ толпится,
Там идет футбольный матч.
И вратарь наш, Генка Спицин,
Пропустить не должен мяч.

description:
    Качели

На качелях я качаюсь:
Вверх-вниз, вверх-вниз.
Высоко я поднимаюсь,
Опускаюсь снова вниз.

description:
Часики

Тик-так, тик-так —
Ходят часики вот так.
День и ночь они не спят,
Всё стучат, стучат, стучат

alt: Чистим верхние зубки Чищу зубы,

description:
Чистим верхние зубки

Чищу зубы,
Чищу зубы
И снаружи,
И внутри.
Не болели,
Не темнели,
Не желтели
чтоб они.

alt: Чистим нижние зубки Чищу зубы,

description:
Чистим нижние зубки

Чищу зубы,
Чищу зубы
И снаружи,
И внутри.
Не болели,
Не темнели,
Не желтели
чтоб они.

description:
     Чашечка

Язык широкий положи,
А края приподними.
Получилась чашка,
Кругленькая чашка

description:
       Маляр

Мы работаем с утра,
Красить потолок пора,
Челюсть ниже опусти,
Язык к нёбу подними.
Поводи вперёд-назад —
Наш маляр работе рад.

alt: Лошадка Едем, едем на лошадке,

description:
    Лошадка

Едем, едем на лошадке,
По дорожке ровной, гладкой

alt: Грибок Я стою на ножке тонкой,

description:
     Грибок

Я стою на ножке тонкой,
Я стою на ножке гладкой,
Под коричневою шляпкой
С бархатной подкладкой

description:
    Гармошка

На гармошке я играю,
Рот пошире открываю,
К небу язычок прижму,
Ниже челюсть отведу.

alt: Парус Лодка под парусом По реке плывет,

description:
    Парус

Лодка под парусом
По реке плывет,
На прогулку лодочка
Малышей везет.

description:
     Мотор

По шоссе машина мчит,
Во все стороны рычит,
За рулем лихой шофер,
«Дын-дын-дын» - гудит мотор.

description:
     Комарик

Прилетает по ночам,
Не дает уснуть он нам:
Зло звенит, над ухом вьется,
Только в руки не дается.

alt: Одуванчик нос вдыхает, а рот выдыхает рот

alt: Паровозик ууу-УУУ-УУУ

description: Паровозик  ууу-УУУ-УУУ

alt: Ветерок ооо-ООО-ООО

description: Ветерок    ооо-ООО-ООО

alt: Кто трудился молодец !!!!

description: Кто трудился молодец !!!!

title: Артикуляционная гимнастика


alt: Уравнение и его корни

description: Уравнение и его корни

alt: РЕБУС 1 Ответ: алгебра

description:
РЕБУС 1

Ответ: алгебра

alt: Ответ: число РЕБУС 2

description:
Ответ: число

РЕБУС 2

alt: РЕБУС 3 Ответ: минус

description:
РЕБУС 3

  Ответ: минус

alt: РЕБУС 4 Ответ: знаменатель

description:
РЕБУС 4

  Ответ: знаменатель

alt: РЕБУС 5 Ответ: сложение

description:
РЕБУС 5

Ответ: сложение

alt: Не решая уравнения, проверьте какое из чисел является его корнем 43; 13; 32; 0 67+(33-х)=68

description:
Какие уравнения называются равносильными?

Уравнения, имеющие одни и те же корни, называются равносильными.

alt: При решении уравнений используют свойства: 1

description: При решении уравнений используют свойства:1. Если в  уравнении перенести слагаемые из одной части в другую, изменив его знак, то получится равносильное уравнение2. Если обе части уравнения умножить или разделить на число (не равное нулю), то получится равносильное уравнение

description:
1) х+4 = 9

2) -5х = 10

3) 12х = 0

4) х-8 = 0

5)

6)  4х+8 =0

7)

2х -5 = 0
5х+10=135

2,5

-2

8

25

03

38

0

5

6

-2

и

е

в

е

у

к

а

 у

н

р

УРАВНЕНИЕ

description:
РЕШЕНИЕ
Если х = 80, то 3-2*80=-2*80+3, -157= -157 – верное равенство
Если х = 0, то 3-2*0 = -2*0+3,  3 = 3 – верное равенство
Если х = - 2, то 3-2*(-2) = -2 * (-2) +3, 7=7 – верное равенство
Если х = 18, то 3-2*18=-2*18+3, -33 = -33 – верное равенство.
Ответ: Числа 80, 0, -2, 18 – корни уравнения

Какие из чисел 80;0;-2;18  являются корнями уравнения
3-2х = -2х+3?

1)

alt: Отгадай слово ? -2х =7 2. 18 – 9х = 0 3

description:
Отгадай слово

?

-2х =7
2.  18 – 9х = 0
3.  3х+2 = 5х-7

-3,5
2
-4,5

7,2

4,5

2

1

- 4,5

Корней
нет

-3,5

А

Р

НИ

Н

КА

И

ЧЕР

ЧЕРНИКА

alt: САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

description: САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

description:
1 ВАРИАНТ             2 ВАРИАНТ

1 						1
2 3х-5=0 				2 4х-7=0
3 5y – 8 = 2y – 5			3 6х – 12 = 4х – 8
4 (2х – 5) – (3х –7) = 4 	           4(2 + 3х) – (4х – 7) =10
5 5(х – 1,2) – 3х = 2 		           5 2(х – 1,5) + х = 6
6 0,5(8х – 3) = - 4 (2,5 – х)             6 1,2(5 – 4х) = - 6(0,8х + 1)

alt: I вариант 1. 27 2

description:
I вариант

1.      	        27

2.

3.                 2

4.                -2

5 .                4

6.      Корней нет

II вариант

1.                  36

2.

3.                   1

4.                  -1

5.                   3

6.       Корней нет

intro: Презентация на тему: "Уравнение и его корни". Урок хорошо подходит в качестве первого урока после каникул.


file_name: Презентация без видео - по щелчку.pptx

alt: Система работы МБДОУ «ДЕТСКИЙ

description:
Система работы
МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД  «СОЛНЫШКО»
С. ПРУДОВОЕ
по внедрению билингвального  образования
на основе  примерных программ по изучению крымскотатарского языка (неродного)  «Басамачыкълар» «Ступеньки» , «Чешме » «Родник» под ред. Аблятипова А.С.  на базе основной  образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы»
под ред.  Вераксы Н.Е.

description:
Система работы МБДОУ «Детский сад «Солнышко» с. Прудовое по внедрению билингвального образования организована по трём направлениям:

 - работа с родителями
 - работа с организациями
- работа с педагогами
 - работа с детьми

description:
Работа с родителями

- родительские собрания;
    - индивидуальные беседы;
    - анкетирование родителей;
    - вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс.

alt: Работа с организациями - МБОУ

description:
Работа с организациями

 - МБОУ Кольчугинская школа №2 с крымскотатарским языком обучения

- ГБУ РК «Крымскотатарский музей культурно-исторического наследия»

- «Общественное движение  крымскотатарского народа Къырым»

- АНО «Общественная крымскотатарская телерадиокомпания» МИЛЛЕТ-

description:
Работа с педагогами

Подбор и расстановка кадров
Педагогические советы
Консультации
Семинары-практикумы
Участие педагогов в РМО
Разработка и утверждение годового, учебного планов, рабочих  программ
Пополнение материально технической базы и  методического обеспечения

alt: Пополнение методического обеспечения

description: Пополнение методического обеспечения

description: Подготовка к открытию билингвальной группы  2017 г.

alt: Встреча гостей 2017 г.

description: Встреча гостей 2017 г.

alt: Встреча Открытие билингвальной группы 2017 г

description: Встреча  Открытие билингвальной группы2017 г.

description: Старшая группа от 5 до 6 лет с билингвальным образованием «Звёздочки» /«Йылдызчыкълар»Дата открытия: 01.09.2017 годКоличество детей: 29 человекНац. состав: русские - 9, крымские татары - 20С детьми работают: воспитатель Зекерьяева Э.А., Образование: высшее  (Филолог крымскотатарский и украинский язык и литература; педагог дошкольного образования)Методическая помощь – заведующий Крикливая Т.И., старший воспитатель Ибрагимова Л.Н.

alt: Работа с детьми

description: Работа с детьми

alt: Организация занятий НОДс изучением элементов крымскотатарского языка

description: Организация  занятий НОДс изучением элементовкрымскотатарского языкаТематическое занятие на тему «Цвета»/ «Ренклер»

alt: Интегрированное занятие на тему «Мы едины!»/ «Биз бирликте!»

alt: Включение в занятия по физическому воспитанию и музыкальному искусству элементов изучения крымскотатарского языка «Саба гимнастикасы»

description: Изучение крымскотатарского языка в пассивной форме посредством слушанья песен просмотра сказочных  сюжетовДемонстрация сказки К.Д.Ушинского «Умей обождать»/ «Сабырлы ол»

alt: Введение в режимные моменты изучения элементов крымскотатарского языка

description: Действенно-ориентированное  общение: совместное участие в инсценировках, ролевых играх, концертной деятельности, проектной деятельностиТеатрализованное представление «Теремок» /«Айванчыкъларны эвчиги»

alt: Проектная работа (совместно с родителями) «Горы

description: Проектная работа (совместно с родителями)«Горы Крыма»/ «Къырым даглары»

description: Знакомство с традициями и обычаями народов КрымаПроект группы «Цветущий Крым»/ «Гуллеген Къырым»

description: Организация открытых мероприятий для родителей с целью демонстрации результатов работы по их заказу на образовательные услугиПроведение праздника  Урожая «Дервиза Байрамы»Хореографическая композиция  «Гузель япрачыкълар»

description: Участие в районном смотре-конкурсе «Крым – моя Родина»/«Къырым – меним Ватаным»

alt: Спасибо за внимание! Чокъ сагъ олнъыз!

description: Спасибо за внимание! Чокъ сагъ олнъыз!

администрации

group: Педагогика


description:
Цель урока:  Сформировать целостное представление о Японии

Тема  урока:   ЯПОНИЯ

description:
По размерам территории Япония сравнима с крупными странами З.Е.
Япония- страна архипелаг , расположенная на 4-х крупных и 7тыс.мелких островов.
Япония – получила наименование «Страна восходящего солнца»

description:
Япония- первое государство Азии перешедшее от второго к первому типу воспроизводства населения.

Это типичная однонациональная  страна, где японцы составляют 99% населения.

Две основные религии в стране- синтоизм и буддизм.

description:
По показателю средней плотности населения Япония занимает одно из первых мест( 340 чел. На 1км²)

Наблюдается высокий темп урбанизации.

Токио- крупнейший город мира, расположен на самой обширной на Японских островах равнине Канто.

description:
Сельское хозяйство Японии подверглась коренной перестройке после Второй мировой войны.
Япония- земледельческая страна
В с/х страны занято всего 4 млн.человек
Еще одна важнейшая отрасль хозяйства – рыболовство
По улову рыбы страна занимает 1-е место ( 3 тыс. рыболовных портов)

description:
Для Японии характерно сочетание двух различных частей: «лицевой» и «тыльной» ( или «солнечной» , «теневой»)
«Лицевую часть» Японии образует Тихоокеанский пояс( социально- экономическое ядро страны)
«Тыльную часть» Японии образует периферийная зона ( горно-лесные районы Хонсю)

intro: Географическое положение Японии

title: Япония. Географическое положение. Ресурсы


file_name: Древние города родной земли.ppt

alt: Древние города русской земли

description: Древние города русской земли

alt: Аполлинарий ВАСНЕЦОВ. Основание

description: Аполлинарий ВАСНЕЦОВ. Основание Кремля. Постройка новых стен Кремля Юрием Долгоруким в 1156 году.

alt: Аполлинарий ВАСНЕЦОВ. Основание города

description: Аполлинарий ВАСНЕЦОВ. Основание города Москвы. Постройка первых стен Кремля

alt: Аполлинарий ВАСНЕЦОВ. Московский

description: Аполлинарий ВАСНЕЦОВ. Московский Кремль при Иване Калите

alt: Аполлинарий ВАСНЕЦОВ. Московский

description: Аполлинарий ВАСНЕЦОВ. Московский Кремль при Дмитрии Донском.

alt: Аполлинарий ВАСНЕЦОВ (1856-1933)

description: Аполлинарий ВАСНЕЦОВ (1856-1933) Московский Кремль при Иване III.

alt: Древний Смоленск

description: Древний Смоленск

description:
 Важной особенностью смоленской стены является второй, средний ярус боя, расположенный в центре стены между валиком цоколя и зубцами.

Бойницы для ведения подошвенного боя

Бойницы для ведения среднего боя

Верхний бой

Многогранные и круглые башни были устроены с выносом их за линию крепости. Это увеличивало сектор обстрела и давало возможность вести с них огонь и вдоль самой стены.

alt: Первыми каменными крепостями на

description:
Первыми каменными крепостями на Руси были города Ладога и Изборск.

Ладога.

alt: Крепость Изборск

description: Крепость Изборск

description:
Первые каменные здания в древнерусских городах – церкви.
Храм есть освященное здание, в котором верующие собираются славословить Бога и молиться Ему. Храмы называются церквами, потому что в них собираются православные христиане для молитвы и для освящения себя таинствами.

Аполлинарий ВАСНЕЦОВ. Оборона города

alt: тело шлем голова

description:
тело

шлем

голова

alt: Купол Барабан Апсиды Закомары

description:
Купол

Барабан

Апсиды

Закомары

Колончато-аркатурный пояс

Портал

Крест

Четверик

Лопатка

Наружное  устройство храма

title: презентация 4 класс по окружающему миру на тему "Древние города России"


file_name: Сложные слова. Образование сложных слов..ppt

alt: Сложные слова. Образование сложных слов

alt: Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок?

description:
Проверь, дружок,Готов ли ты начать урок?Всё ли у тебя в порядке:Ручка, книжки и тетрадки?Проверили? Садитесь,С усердием трудитесь!
.

description:
В  синем  небе  пролетает,
Обгоняя  птиц  полёт.
Человек  им  управляет.
Что  такое?

alt: Муха по полю пошла, Муха денежку нашла

description: Муха по полю пошла,Муха денежку нашла.Пошла Муха на базарИ купила…

alt: С горы бежит поток проворный,

description:
С  горы  бежит  поток  проворный,
Быстро  падает  вода.
Красоту  увидишь  эту –
Не  забудешь  никогда.

description:
Ем  я  уголь,  пью  я  воду,
Как  напьюсь – прибавлю  ходу.
Везу  обоз  на  сто  колёс
И  называюсь …

alt: ОБРАЗОВАНИЕ СЛОЖНЫХ СЛОВ Тема урока

description:
ОБРАЗОВАНИЕ СЛОЖНЫХ СЛОВ

Тема урока

alt: Как образуются сложные слова? 2

description:
Как образуются сложные слова?
2. Какую роль играют сложные слова в речи?

План урока.

alt: Слова, у которых два корня, называются

description:
1. Слова, у которых два корня, называются ...

2. В сложных словах есть буквы соединительных гласных ...

3. После букв твёрдых согласных пишется соединительная буква ...

4. После букв мягких согласных пишется соединительная буква ...

5. После букв ж и ш пишется ...

сложными

о и е

о

е

е

alt: нос рог

description:
нос

рог

alt: носорог

description: носорог

alt: самолёт

description: самолёт

alt: пылесос

description: пылесос

alt: землекоп

description: землекоп

alt: самовар

description: самовар

alt: пароход

description: пароход

alt: рыболов

description: рыболов

alt: Лист воз

description:
Лист                              воз
Дым                              руб
Лес                                пад
Пар               О              вод
Верх                              ход
Сам                               лаз
Сад                                вар

«Собери слово»

alt: «образуй сложные слова» 1 группа – с корнем –сам- 2 группа – с корнем –воз- 3 группа – с корнем – ход- 4 группа –…

description:
«образуй сложные слова»

1 группа – с корнем –сам-
2 группа – с корнем –воз-
3 группа – с корнем – ход-
4 группа – с корнем –вод-

alt: Какую роль играют сложные слова в речи?

description:
Какую роль играют сложные слова в речи?

Выпадение снега в большом количестве.

Завод, на котором делают масло.

Снегопад.

Маслозавод.

Краткость речи

alt: Я знаю Я умею Я могу правописание сложных слов составлять сложные слова употреблять их в речи

alt: Молодец!

description: Молодец!

intro:
Дидактическая цель: создать условия для формирования понятия «сложные слова» и введение его систему знаний.

Задачи урока:

Образовательные: логически вывести алгоритм сложных слов; дать понятие «сложные слова».

Развивающие: развивать речь, мышление, способность к выражению собственных мыслей; побуждение к применению полученных знаний, умений; проявление самостоятельности и самоконтроля; формировать организацию своей деятельности.


file_name: 9кл тезисы экологических проблем использования АЭС.pptx

alt: Добро пожаловать! Ученик: Жээналиев

description:
Добро пожаловать!

Ученик: Жээналиев Самуил
Учитель: Татьяна Львовна
Сосновская средняя школа

description: Составить тезисы экологических проблем использования АЭС

alt: Радиационная авария - это авария на радиационно-опасном объекте, приводящая к выходу или выбросу радиоактивных веществ или ионизирующих излучений в количествах, превышающих установленные пределы безопасности его…

description: Радиационная авария - это авария на радиационно-опасном объекте, приводящая к выходу или выбросу радиоактивных веществ или ионизирующих излучений в количествах, превышающих установленные пределы безопасности его эксплуатации.

alt: Радиационно-опасный объект (РОО) - объект, на котором хранят, перерабатывают, используют или транспортируют радиоактивные вещества, при аварии на котором или его разрушении может произойти облучение ионизирующим…

description: Радиационно-опасный объект (РОО) - объект, на котором хранят, перерабатывают, используют или транспортируют радиоактивные вещества, при аварии на котором или его разрушении может произойти облучение ионизирующим излучением людей или радиоактивное загрязнение окружающей среды.

alt: Использование энергии атома: - подводные лодки и надводные корабли с ядерными установками, - поиск полезных ископаемых, - применение радиоактивных изотопов в биологии, медицине, в освоении…

description:
Использование энергии атома:
- подводные лодки и надводные корабли с ядерными установками,
- поиск полезных ископаемых,
- применение радиоактивных изотопов в биологии, медицине,  в освоении космоса.

alt: Преимущества атомных электростанций (АЭС) перед тепловыми (ТЭЦ) и гидроэлектростанциями (ГЭС) очевидны: нет отходов, газовых выбросов, нет необходимости вести огромные объемы строительства, возводить плотины и хоронить…

description:
Преимущества атомных электростанций (АЭС) перед тепловыми (ТЭЦ) и гидроэлектростанциями (ГЭС) очевидны:
 нет отходов,
газовых выбросов,
нет необходимости вести огромные объемы строительства, возводить плотины и хоронить плодородные земли на дне водохранилищ.
   При правильной эксплуатации это чистые источники энергии.

alt: радиационное воздействие (подвергаются люди, животные, растения и приборы, чувствительные к излучениям) радиоактивное загрязнение (подвергаются сооружения, коммуникации, оборудование, транспорт, имущество, продовольствие, с/х угодья и природная среда).

alt: присутствие радиоактивных веществ на поверхности земли, в воздухе, в теле человека в количестве, превышающем уровни, установленные нормами радиационной безопасности

alt: внешнее облучение при прохождении радиоактивного облака внутреннее облучение в результате потребления загрязненных продуктов питания и воды внешнее облучение, обусловленное радиоактивным загрязнением поверхности земли, зданий, сооружения…

description:
внешнее облучение при прохождении радиоактивного облака
внутреннее облучение в результате потребления загрязненных продуктов питания и воды
внешнее облучение, обусловленное радиоактивным загрязнением поверхности земли, зданий, сооружения и т.п.
контактное облучение при попадании радиоактивных веществ на кожные покровы и одежду
внутреннее облучение при вдыхании радиоактивных аэрозолей, продуктов деления (ингаляционная опасность)

alt: Лучевая болезнь — заболевание, возникающее в результате воздействия различных видов ионизирующих излучений , зависящим от вида поражающего излучения, его дозы, распределения дозы во времени и…

description: Лучевая болезнь — заболевание, возникающее в результате воздействия различных видов ионизирующих излучений , зависящим от вида поражающего излучения, его дозы, распределения дозы во времени и теле человека.

alt: зона возможного опасного радиоактивного загрязнения; зона экстренных мер защиты населения; зона профилактических мероприятий; зона ограничений; зона радиационной аварии.

description:
Находясь на улице, немедленно защитите органы дыхания и поспешите в укрытие.
Для защиты органов дыхания используйте респиратор, ватно-марлевую повязку (ВМП) или подручные изделия из ткани, смоченные водой.
Войдя в помещение, снять и поместить верхнюю одежду и обувь в пластиковый пакет.
Держать включёнными телевизионный или радиоприёмник.
Проведите йодную профилактику. Принимайте в течение 7 дней по одной таблетке (0,125г) йодистого калия или йодистый раствор: 3-5 капель 5% раствора йода на стакан воды, детям – 1-2 капли.

description:
Закрыть все окна и двери.
Держать включёнными телевизионный или радиоприёмник.
Провести герметизацию жилища.
Сделать запас воды в герметичных ёмкостях.
Завернуть открытые продукты в полиэтиленовую плёнку и поместить
      в холодильник (шкаф).

description:
Находиться в средствах индивидуальной защиты органов дыхания и кожи.
Без надобности не садиться и не прикасаться к местным предметам.
Избегать движения по высокой траве и кустарнику.
Не принимать пищу, не пить, не курить.
Не поднимать пыль и
  не ставить вещи на землю.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Тезисы экологических проблем  АЭС


file_name: Инклюзивті білім беру.ppt

alt: Инклюзивті оқыту

description: Инклюзивті оқыту

alt: инклюзивті оқыту - фр. inclusif – қамтитын, лат. include – қамтимын – барлық балалардың түрлі қажеттіліктеріне бейімдеу тұрғысынан барлығы үшін қолжетімді болу- ды көздейтін жалпы…

description:
 инклюзивті оқыту - фр.  inclusif  –  қамтитын,  лат.  include  –  қамтимын  –  барлық  балалардың түрлі  қажеттіліктеріне  бейімдеу  тұрғысынан  барлығы  үшін  қолжетімді  болу-
ды  көздейтін  жалпы  білімді  дамыту  үдерісі,  бұл  білімді  ерекше  қажет  ететін
балалардың да білімге қол жеткізуін қамтамасыз етеді.

description:
     Инклюзивті  білім  балаларға  бағытталған  және  барлық  балалар  –  оқуда  түрлі
қажеттіліктері  болатын  индивидуумдар  деп  танитын  әдістемені  дамытуға
ұмтылады. Инклюзивті білім оқудағы әртүрлі қажеттіліктерді қамтамасыз ету
үшін икемді болатын оқыту мен оқу тәсілдерін жасауды көздейді. Инклюзивті
білім  енгізетін  өзгерістердің  нәтижесінде  оқыту  мен  оқудың  тиімділігі  артса,
(ерекше қажеттіліктері бар балалар ғана емес) барлық балалар ұтады.

alt: Инклюзивті білімнің сегіз қағидаты : 1)

description:
     	Инклюзивті білімнің сегіз қағидаты:
1) Адамның құндылығы оның қабілеті мен жетістіктеріне тәуелді емес;
2) Әрбір адам ойлау мен сезінуге қабілетті;
3) Әрбір адам қарым-қатынас жасауға және пікірін айтуға құқылы;
4) Барлық адамдар бір-біріне қажет;
5) Түбегейлі білім шынайы өзара қарым-қатынас негізінде жүзеге асады;
6) Барлық адамдар бір-бірінің қолдауына, құрдастарының достығына мұқтаж;
7)  Әр  баланың  қайталанбайтын  бірегей  ерекшелігі,  қызығушылығы,  қабілеті мен қажеттіліктері бар;
8) Әралуандылық адам өмірінің даму аясын кеңейтеді.

title: Инклюзивті білім беру


file_name: КукЛа дАрума.pptx

alt: КукЛа дАрума Одна из главных японских новогодних традиций

description:
Дарума — японская традиционная кукла-неваляшка, олицетворяющая Бодхидхарму, в японской синкретической мифологии — божество, приносящее счастье.

Кукла делается из дерева, папье-маше или бумаги и не имеет рук и ног: по легенде после девяти лет медитации у Бодхидхармы атрофировались конечности

description:
Дарума используется в ежегодном новогоднем ритуале загадывания желаний: её владелец, загадав желание, рисует зрачок в одном из глаз куклы. На подбородке дарумы часто рисуется имя её владельца.

В течение года дарума хранится дома на видном месте, рядом с другими домашними объектами поклонения.

Если к следующему новому году желание сбывается, даруме дорисовывают второй глаз.

В конце года всех дарум, и зрячих, и одноглазых, сжигают в храме и покупают новых.

description:
Как у неваляшки или ваньки-встаньки, у дарумы центр тяжести смещён к низу: если её наклонить, она возвращается в вертикальное положение.

Это символизирует непоколебимость стремлений её владельца

intro: КУКЛЫ ДАРУМЫ

tags: дарума кукла япония религия интересно презентации традиции вера культура

title: Урок №7.Куклы Дарумы.3-7 класс.Презентация.


file_name: _Жаксыбаева М.С.8-кл.дүнтарихы.pptx

alt: Дүниежүзі тарихы – 8 сынып Бөлім:

description:
Дүниежүзі тарихы  – 8 сынып

Бөлім: Бірінші дүниежүзілік соғыстан кейінгі Азия елдері.
Сабақ тақырыбы: Сунь	Ятсеннің	үш	қағидаты Қытайды қалайша өзгертті?
Сабақтың мақсаты: қоғамдық-саяси ағымдардың (әлеуметтік либерализм, әлеуметтік консерватизм, марксизм,	социал-демократия) қоғамның  өміріне ықпалын талдау

alt: ХХ ғасырдың басындағы Қытай

description: ХХ ғасырдың басындағы Қытай

alt: Сунь Ятсен- революционер-демократ 1905 жылы

description:
Сунь Ятсен- революционер-демократ1905 жылы

Буржуазиялық- демократиялық

Ұлтшылдық ұйымдар

Қытайдың революциялық біріккен одағы

alt: Сунь Ятсеннің «Үш халықтық принцип» тұжырымдамасы 1 2 3

alt: Синхай революциясы Бірінші дүниежүзілік соғыс жылдарындағы Қытай

description:
1911-1912 ж.ж. Синхай революциясыБірінші дүниежүзілік соғыс жылдарындағы Қытай

Юань Шикайды империялистік державалар қолдады,
 1913 ж. Қазанда Қытай Республикасының тұрақты президенті болды.

1913 ж. Қарашада Гоминьдан партиясы  және парламент таратылды.
1913-1916 ж.ж. әскери диктатура орнады, жаңа Конституция қабылданды.

1915 ж. 18 қаңтарда Жапония «21 талап» ультиматум тапсырады.
 1915 ж.  9 мамырда  ол қабылдаданы. Елде жапондықтарға қарсы наразылық көбейді

description:
Бірінші дүниежүзілік соғыстан кейінгі Қытай

1921 жылы  Шанхайды ҚКП құрылтай съезі.
1921 жылы Сунь Ятсен президент.
1923  жылы  Сунь Ятсен гоминьданды қайта құрылымдайды

В.К.Блюхер

1924 жылы Гуанчжоуда Гоминданның 1-съезінде біртұтас майдан құру туралы шешім қабылдайды

КСРО мен одақтасу

ҚКП одақтасу

Жұмысшылар мен шаруаларға қолдау көрсету

description:
ҚКП

ГМД

1925 жылы
 Сунь  Ятсен  қайтыс болды

ҚКП, ГМД ығыстырып, социалистік республика жариялауды мақсат етті

description:
1911-1913 ж.ж. Синхай революциясының мақсаты мен маңызын анықтап, сипаттама беріңіздер

Салыстыру сұрақтары

Революциялық-демократиялық қозғалыс

Синхай революциясы

Нені мақсат етті?

Қандай әрекеттер жасады?

Сунь Ятсен қандай принципке сүйенді?

Революциялық оқиғалар барысы?

Нәтижелері

Маңызы

description:
1911-1913  ж.ж. Синхай революциясының мақсаты мен маңызын анықтап, сипаттама беріңіздер

Салыстыру сұрақтары

Революциялық-демократиялық қозғалыс

Синхай революциясы

Нені мақсат етті?

Пекиндегі Маньчжур өкіметі өз билігін сақтау.

Маньчжурлық монархиялық билікті құлату.

Қандай әрекеттер жасады?

Генерал Юань Шикайды диктатор етіп отырғызды.

Сунь Ятсен Қытайға оралады;
Уақытша президент;

Сунь Ятсен қандай принципке сүйенді?

Либералдар+помещиктер+империалистік державалар

1.Ұлтшылдық
2. Халық билігі
3. Халық игілігі

Революциялық оқиғалар барысы?

1912ж.12 ақпанда 6 жасар император Пу И  тақтан бас тартады.

-Көтеріліс ірі ошағы-Учанда болды;
-1912ж.01.01 Сунь Ятсен ант қабылдады.
-Қос өкімет орнады;

Нәтижелері

Нанкин ұлттық  жиналысы Юань Шикайды президент етіп сайлайды.

*1912ж.Уақытша Конституция қабылданды;
* Гоминьдан париясы құрылды.

Маңызы

Президент сайланды, біртіндеп диктатура орнады.

Монархиялық билікті жойды, елдің біртұтастығын қамтамасыз ете алмады

description:
Оқушылар төмендегі тапсырманы орындаңыздар:

-   Бірінші дүниежүзілік соғыстан кейінгі  Қытайдың жағдайы қандай болды?
Оқушылар	оқиғалардың уақыттарын	зерттеп және Қытайдың қоғамдық-саяси дамуына саяси        тұжырымдаманың        әсерін түсіндіріңіз;
Зерттеу жұмыстарының нәтижесін кестеге толтырыңыз

Принциптер

Интерпретация

Нәтижесі

Дескриптор:
- Сунь Ятсеннің  3 қағидасын  зерделейді
- әр  қағиданың Қытайдың саяси-қоғамдық	өміріне	әкелген ықпалына 1-2 дәлел келтіреді.

Оқу жаттығу

alt: Сау болыңыздар! Назарларыңызға рахмет!

description:
Сау болыңыздар!
Назарларыңызға рахмет!


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

alt: Творческий проект « БУКЛЕТ-ПУТЕВОДИТЕЛЬ

description: Творческий проект«БУКЛЕТ-ПУТЕВОДИТЕЛЬ ПО ЛОНДОНУ»

description: Цель: изучить и проанализировать информацию о достопримечательностях Лондона, создать на основе полученной информации туристический путеводитель и компьютерную презентацию.

description:
Задачи
Научиться искать и выбирать необходимую информацию;
Научиться обобщать изученный материал по теме;
Научиться работать с дополнительной литературой;
Развивать интерес к языку и традициям страны изучаемого языка;
Развивать самостоятельность, творчество, активность;
Методы:
Поисковый – информация в сети Интернет, библиотечный фонд, дополнительная литература, аудио- и видеоматериалы.
Анализ – отбор только самой важной и интересной информации по теме.
Синтез – обобщение полученной информации и структурирование по рубрикам.

description:
«Что посмотреть»
«Куда сходить»
«Очень интересно».

alt: «БИГ БЕН» (BIG BEN)

description: «БИГ БЕН» (BIG BEN)

alt: Трафальгарская площадь» (Trafalgar

description: «Трафальгарская площадь» (Trafalgar Square)

alt: Букингемский дворец» (Buckingham

description: «Букингемский дворец» (Buckingham Palace)

alt: Стадион Уэмбли» (Wembley Stadium)

description: «Стадион Уэмбли» (Wembley Stadium)

alt: Площадь Пикадилли» (Piccadilly

description: «Площадь Пикадилли» (Piccadilly Circus)

alt: «Авеню Звезд» (Avenue of Stars)

description: «Авеню Звезд» (Avenue of Stars)

alt: Колесо обозрения "Лондонский глаз" (

description: Колесо обозрения "Лондонский глаз" ( The London Eye)

description: Лондонский Аквариум «Морская жизнь» (Sea Life London Aquarium)

alt: Музей Шерлока Холмса» ( Sherlock

description: «Музей Шерлока Холмса»  (Sherlock Holmes Museum)

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

intro: данная презентация является опорой для представления темы "Достопримечательности Лондона". Может являться НАГЛЯДНЫМ МАТЕРИАЛОМ ДЛЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

title: Презентация "Путешествие по Лондону"


file_name: Картотека дидактических игр по патриотическому воспитанию.pptx

alt: КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПО

description:
КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПО НРАВСТВЕННО – ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ.

ПОДГОТОВИЛА
Зингер Ю.В.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ № 19 ГОРОДА ЛИПЕЦКА

alt: КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПО

description:
КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПО НРАВСТВЕННО – ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ.

 Дидактическими называются игры, которые проходят в виде учебных занятий. Они отличаются наличием правил, системы оценки, а также структуры игровой деятельности.
Актуальность: В современных условиях, когда происходят постоянные изменения в обществе, воспитание патриотических чувств – наиболее актуальное направление работы дошкольного учреждения с воспитанниками. Для полноценной реализации системы воспитания патриотизма у дошкольников в ДОО, развития их активности и познавательного интереса в этом направлении необходимо использовать различные технологии. Успешность развития дошкольников при знакомстве с родным краем станет возможной только при условии их активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально-практическим путем, то есть через  игру, предметную деятельность, общение, труд.
Цель: формирование чувства патриотизма у дошкольников,
нравственной и социальной активности.
Для достижения этой цели необходимо решение задач:
- Формирование любви к родному краю, стране, городу;
- Формирование духовно-нравственных отношений;
- Формирование любви к культурному наследию своего народа;
- Толерантное отношение к представителям других национальностей;
- Развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;
- Знакомство с основными достопримечательностями родного города.

alt: Дидактическая игра «Родовое дерево»

description:
Дидактическая игра «Родовое дерево»
Цель: способствование запоминанию домочадцев и их имен, воспитание любви и уважения к родным людям, формирование представления о себе, как о части ячейки общества.
Задачи:
- расширение представления о членах семьи;
- формирование представления о профессиях родителей, о трудовых и бытовых обязанностях;
- воспитание доброжелательного и уважительного отношения к родственникам;
- демонстрация значимости семьи для каждого человека;
- воспитание гордости за родных людей, за их вклад в развитие общества;
- формирование представления о внутрисемейном распределении функций и обязанностей;
- развитие речевых навыков, расширение словарного запаса по теме «Семейные отношения»;
- обучение грамотному изъяснению, вежливому общению, умению учитывать интересы окружающих;
- воспитание доброжелательности, вежливости, готовности помогать близким;
- развитие памяти, мышления, моторики пальцев рук.

description:
Дидактические игры «Семья» и «Помоги маме».
 Цель: формирование у детей понятий о семье, о том, кто что делает.
Задачи:
 - закрепить у детей представления о семье, ее членах;
 - воспитывать у детей любовь, ласковое и чуткое отношение к членам семьи, учить проявлять заботу о родных людях;
 - развивать коммуникативные навыки детей;
 - воспитывать уважение к повседневному труду родителей;
 - воспитывать чувства семейной сплоченности (на основе представлений о семье, ее составе, взаимоотношениях и домашнем уюте).

description:
Дидактические игры «Хорошо - плохо» и
«Угадай эмоции».
Цель: Формирование у детей представления о хорошем и плохом поступке, поведении, умения правильно оценивать себя и других.
Задачи:
- Учить детей отличать хорошее поведение от плохого;
- Содействовать накоплению у детей опыта доброжелательных взаимоотношений с окружающими людьми и природой;
- Воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности;
- Воспитывать внимательное отношение и любовь к людям и окружающему миру;
- Развивать умение сотрудничества.

alt: Игры «Моя Родина» и «Символы России»

description:
Игры  «Моя Родина» и «Символы России».
Цель: закрепить знания детей о том, в какой стране они живут,
как называются люди, населяющие эту страну, закрепить знания
детей о природных богатствах России и символах страны.
Задачи:
- Обогащение словаря, формирование навыков употребления слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами, навыков словообразования прилагательных от существительных.
- Развитие навыков звукового и слогового анализа.

alt: Лото «Праздники России» Цель: развитие у детей интереса к родной культуре в процессе ознакомления с календарными праздниками; воспитание гражданина и патриота своей страны, формирование нравственных…

description:
Лото «Праздники России»
Цель: развитие у детей интереса к родной культуре в процессе ознакомления с календарными праздниками; воспитание гражданина и патриота своей страны, формирование нравственных ценностей.Задачи:- развивать у детей любознательность, активность, память;- закрепить знания о праздниках (православные, государственные, семейные, профессиональные, традиционные, международные);- продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми;- воспитывать у детей любовь к Родине;- пробуждать интерес и любовь к русской национальной культуре, обычаям.

alt: Одень куклу «Костюмы народов России»

description:
Одень куклу
«Костюмы народов России»
Цель: Расширение знаний детей о Родине.
Задачи:
- Познакомить детей с разными народами, населяющими Россию.
- Побуждать детей уважительно относиться к культуре разных народов, любоваться образцами народно-прикладного творчества.
- Формировать чувство гордости за Родину, -- Поддерживать интерес к истории и культуре России и народов, её населяющих.

alt: Дидактическая игра «Военные профессии»

description:
Дидактическая игра «Военные профессии»
Цель: систематизация знаний детей о военных профессиях.
Задачи:
- Развивать внимание, память, усидчивость, мелкую моторику, образное и логическое мышление.- Обогащать словарь детей.- Учить детей доброжелательному общению друг с другом.- Воспитывать у детей интерес к военным профессиям.

description:
Дидактическая игра
«Теневое лото «Военная техника»
Цель: развивает у детей внимательность, наблюдательность, логическое мышление, учит находить предметы по тени и сопоставлять их.
Задачи: развивать связную речь ребёнка, внимание, мышление, память, детскую фантазию; активизировать словарный запас о различных военных профессиях, о видах военно-боевой техники; упражнять в умении детей логически мыслить, объясняя свои действия; воспитывать усидчивость.

alt: ИГРЫ ПО НАРОДНО - ПРИКЛАДНОМУ

description:
ИГРЫ ПО НАРОДНО -  ПРИКЛАДНОМУ ИСКУССТВУ:
«Народные промыслы», «Народное творчество», Собери матрёшку».
Цель: Развитие интереса детей к народным промыслам и росписям; умение их различать и узнавать.
Задачи:
- Развивать интерес детей к народным промыслам и росписям посредством использования дидактических игр.
- Уметь различать цветовые гаммы, характерные для различных промыслов (гжель, городец, хохлома, дымка).
- Формировать внимание, память, логическое мышление у дошкольников.
- Вызвать положительные эмоции в ходе игровой деятельности.
- Воспитывать любовь к декоративно- прикладному творчеству.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: "Картотека дидактических игр по нравственно-патриотическому воспитанию в средней группе"


file_name: Динозавры.pptx

alt: Брахиозавр

description: Брахиозавр

alt: Тираннозавр

description: Тираннозавр

alt: Компсогнат

description: Компсогнат

alt: Ихтиозавры

description: Ихтиозавры

alt: Птеродактиль

description: Птеродактиль

alt: Палеонтологи

description: Палеонтологи

intro: Презентация к уроку окружающего мира в 1 классе "Когда жили динозавры"

title: Презентация к уроку "Когда жили динозавры?" 1 класс


file_name: В гостях у Сказки.pptx

description:
В гостях у сказки

Внеклассное мероприятие
МБОУ «Школа № 111»- г. Казани
Республики Татарстан
Учитель: Ихсанова Ляйля Адгамовна

alt: В гостях у Сказки

description: В гостях у Сказки

alt: Из какой сказки

description: Из какой сказки

title: наглядный красочный материал для внеклассной работе


file_name: Мастер-класс цветущее дерево.pptx

alt: Мастер-класс по изобразительному искусству «Цветущее дерево»

description:
Мастер-класс по изобразительному искусству«Цветущее дерево»

Составила педагог дополнительного образования: Маякова Людмила Витальевна

alt: Нам потребуются материалы: картон голубого цвета; палитра; непроливайка; влажные салфетки; гуашь(белый, малиновый, красный;) ватные палочки; кисточки № 1,2,3

description: Нам потребуются материалы:картон голубого цвета;палитра;непроливайка; влажные салфетки;гуашь(белый, малиновый,красный;)ватные палочки; кисточки № 1,2,3.

description: Сегодня мы с вами будем рисовать цветущее дерево с помощью ватных палочек. Кисточкой рисуем коричневый ствол и ветки дерева.

alt: Ватные палочки собираем в большой пучок

description: Ватные палочки собираем в большой пучок. С помощью ватных палочек начинаем рисовать дерево. Берем первую краску малиновую и тычками наносим на крону  дерева

alt: Добавляем красную и белую гуашь

description: Добавляем красную и белую гуашь.Краски будут между собой смешиваться и дерево приобретет объем.

description: Наш рисунок почти готов. Но можно ещё нарисовать зелёную поляну и разноцветные цветы на ней.Вот такое простое и красивое дерево у нас получилось.

title: "Цветущее дерево"


file_name: сравнение трёхзначных чисел.pptx

alt: Урок математики 3 класс

description: Урок математики3 класс

alt: Замени числа суммой разрядных слагаемых 590=500+90 208= 367= 985= 404=

description:
590=500+90
208=200+8
367=300+60+7
985=900+80+5
404=400+4

alt: Сравни числа 67 78

description:
Сравни числа

67  78

description: 67 < 78

description: 231   233

description: 741? 549

description: 34                   125700                 800650                 640542                 543

description: 34˂125Трехзначное число всегда  больше двузначного и однозначного числа.

description: 700˂800Если оба числа трёхзначные,  сначала нужно сравнивать число сотен. Где сотен больше, то число и будет больше.

description: 650˂640Если число сотен одинаковое, сравнить число десятков. Где десятков больше, то число будет больше

description: 542˂543Если число десятков одинаковое, сравнить числа по цифрам разряда единиц. Где единиц больше, то и число будет больше .

alt: Алгоритм. Сравниваем трёхзначные числа: 1

description: Алгоритм.Сравниваем трёхзначные числа:1.По числу сотен.2.По числу десятков, если число сотен одинаковое. 3.По числу  единиц, если число сотен и число десятков одинаковое.

alt: Вспоминаем уравнения X∙3=63 X=63:3

description:
Вспоминаем уравнения

X∙3=63
X=63:3
X=21
21∙3=63
63=63

alt: Задача 6 В прошлом – 14 стогов

description:
Задача 6

В прошлом – 14 стогов
В этом - ? в 3 раза >                       На ? больше

description:
Домашнее задание

Стр. 50 номер 2, 4, 6, отправить в whatsApp
Учи.ру (выполнить задание)

title: презентация Сравнение трёхзначных чисел 3 класс


file_name: Мастерская по пьесе Островского Гроза.ppt

alt: ПЕРЕД ГРОЗОЙ, В ГРОЗУ И О «ГРОЗЕ»

description:
ПЕРЕД ГРОЗОЙ,В ГРОЗУИО «ГРОЗЕ»

   Мастерская построения знаний и творческого письма
   (По драме А.Н.Островского «Гроза»)

alt: Цели Осмыслить название драмы

description:
Цели

Осмыслить название драмы
Понять причины и особенности конфликта
Дать определение «темного царства»

description:
Задание 1

        Вспомните и запишите свои впечатления, желания, чувства, которые возникали у вас, когда вы попадали под сильный дождь в грозу.

alt: Где ты, гроза – символ свободы?

description:
 Где ты, гроза – символ свободы?
Промчись поверх невольных вод.
А.С.Пушкин

description:
Задание 2

         Обсудите в группе, а затем пусть каждый запишет, какие значения и оттенки значений слова «гроза» вам известны. Учтите и найденные в тексте пьесы примеры (по домашнему заданию).

alt: Критические статьи «Темное царство», «Луч света в темном царстве» (1859 – 1860)

description:
Задание 3

      Перечитайте предложенные группе фрагменты пьесы и обсудите вопрос: прав ли Н.А.Добролюбов, назвавший город Калинов «темным царством», и почему?
       Какие признаки «темного царства» вы видите?
       Выпишите из текста свои аргументы – «микроцитаты».

description:
Задание 4

 Запишите, что такое «темное царство» (определение или краткое рассуждение с указанием признаков).

Возможное начало:
«Темное царство» - это ………….., потому что (где)…………….

alt: Определение «5 группы» «Темное царство» - это мир, в котором главную роль играют деньги; где господствуют несправедливость, невежество и суеверие, жестокость и самодурство, ханжество и…

description:
Определение «5 группы»

      «Темное царство» - это мир, в котором главную роль играют деньги; где господствуют несправедливость, невежество и суеверие, жестокость и самодурство, ханжество и лицемерие, ложь и притворство, беззаконие и бесправие; где за высокими заборами  «точат, как ржа железо», «поедом едят» своих близких главы семейств. Честному, открытому, искреннему человеку душно, невыносимо тяжко в этом «царстве», так что он на все, даже на смерть, готов, чтобы избавиться от унижающего человеческое достоинство положения.

description:
«В «Грозе» есть …
что-то освежающее
                                и ободряющее»
Н.А.Добролюбов
«Луч света в темном царстве»

description:
Задание 5

      Обсудите в группе и запишите все возможные вопросы к этой мысли Н.А.Добролюбова.

      Выберите один из вопросов и ответьте на него в группе.

description:
Темы

«Июль я провел в городе Калинове…» (Продолжите письмо гимназиста однокласснику в Петербург. Год 1859-й)

Почему они такие? (Размышление о жителях города Калинова.)

Гроза бы здесь не помешала… (Размышление о нравах жителей города Калинова.)

Послание местного священника Савелу Прокофьевичу Дикому.

description:
Рефлексия

   Рефлексия – размышление о своем психическом состоянии, склонность анализировать свои переживания.

      Задание. Подумайте и отметьте моменты, когда было трудно, легко (почему?), когда (чему?) удивлялись, когда хотелось спорить, что чувствовали, переживали. Запишите 1-2 предложения– свои размышления о мастерской.

description:
Домашнее задание

     «Как, девушка, не бояться! Всякий должен бояться»,- говорит Катерина Варваре о грозе. Она боится и речей старой барыни, боится явиться грешницей перед Богом…
      На отдельном листе напишите развернутый ответ на вопрос:
      Чего не боится Катерина?


file_name: участие в Совушке.pptx

alt: Викторины, олимпиады

description: Викторины, олимпиады

alt: Творческие конкурсы

description: Творческие конкурсы

alt: Участие в Международном конкурсе «Лисенок»

alt: Участие в Международном конкурсе «Умный мамонтёнок»

title: Участие детей на порталах: "Совушка", "Лисенок", "Умный мамонтенок"


file_name: Презентация_применение дистанционных образовательных технологий.pptx

alt: МБОУ Маслянинская СОШ №1 Обучение с применением дистанционных образовательных технологий (из опыта работы)

description: МБОУ Маслянинская СОШ №1Обучение с применением дистанционных образовательных технологий (из опыта работы) Учитель английского языка: Разуев А.А.

alt: Цифровые технологии

description: Цифровые технологии

description:
«Если не знаешь, что делать, - делай шаг вперед»

Решительные шаги в саморазвитии, в повышении цифровой компетенции

alt: Мастер- классы Наставничество Модель «Учитель»- «Учитель»

description:
Установочный региональный вебинар по организации дистационного обучения
Вебинар «Организация передачи заданий с использованием электронной почты, систем мгновенного обмена текстовыми сообщениями и файлообменника»
 Вебинар «Возможности цифрового образовательного ресурса ЯКласс, образовательной платформы «РЭШ» и образовательного портала Яндекс.Учебник для организации дистанционного обучения»
5) Вебинар «Работа с платформами BBB и Фоксфорд»
6) Вебинар «Обзор сервисов для проведения дистанционного занятия в синхронном режиме с применением аудио и видео связи»
7) Вебинар «Применение технологий образовательной платформы Учи.ру в рамках дистанционного обучения»
8

alt: Первые шаги в ДО Задания в формате

description:
Первые шаги в ДО

Задания в формате  Word
Фотографии заданий из рабочей тетради и гр. справочников

alt: Ресурс РЭШ

description: Ресурс РЭШ

description:
Преимущества РЭШ

Уроки от опытных методистов
Презентация, тренировочные упражнения, контрольные
     задания
Структура  курса
Результат в
                     баллах

alt: Онлайн-уроки на базе платформы

description: Онлайн-уроки на базе платформы ZOOM

description:
 Качественный онлайн-урок?

Демонстрация рабочего стола
Аудиозапись и презентации
Создание мотивации как к процессу учёбы, так и к и достижению конечного результата
Создание интерактивности
Использование различных тренажёров

description:
Рекомендации педагогам по организации обучения с применением дистанционных образовательных технологий

 Используйте  накопительную  систему оценивания.
Четко определяйте сроки выполнения детьми заданий.
 Выражайте свое отношение к работам обучающихся в виде текстовых или аудио рецензий, устных онлайн консультаций.
 Используйте разноуровневые задания (задания базового уровня, задания повышенного уровня), ориентированные на сильного, среднего и слабого ученика.
Если есть необходимость выдачи детям с ЗПР индивидуальных заданий, отправляйте через классного руководителя или непосредственно на почту ребёнка с разъяснениями.
 При организации дистанционного обучения требуется соблюдение санитарно-гигиенических норм, которые необходимо довести до сведения родителей (законных представителей) учеников. После использования технических средств обучения, связанных со зрительной нагрузкой, необходимо проводить комплекс упражнений для профилактики переутомления глаз, а также физические упражнения для профилактики общего утомления.

alt: Итоговый контроль с Гугл-формами

description: Итоговый контроль с Гугл-формами

alt: Создание интерактивного рабочего листа

description: Создание интерактивного рабочего листа

alt: Преимущества Гугл-форм Сбор статистики

description:
Преимущества Гугл-форм

Сбор статистики
Автоматическая оценка
Форма обратной связи
Онлайн-тестирование по ссылке
Могут видеть свои результаты

alt: Эффективный конструктор LearningApps

description:
Эффективный конструктор LearningApps.org

Приложение для создания мультимедийных учебных материалов

alt: Закрепление языкового материала с

description: Закрепление языкового материала с LearningApps

alt: Онлайн-платформа CORE

description: Онлайн-платформа CORE

description:
Преимущества платформы CORE

Проверка знаний с обратной связью и электронным журналом
Качественный интерактивный рабочий лист
Сокращение времени на подготовку к урокам
Создание базы своих уроков

alt: Интерактивная рабочая тетрадь SkySmart

description: Интерактивная рабочая тетрадь SkySmart

description:
Успешность ДО

Эффективность взаимодействия преподавателя и обучаемого
Качество разработанных методических материалов
Способы их доставки
             Творчество!!!
Спасибо!!!

title: Презентация к докладу "Обучение с применением дистанционных образовательных технологий"