file_name: Урок 1 Природа электричества.ppt

alt: Электростатика

description: Электростатика

alt: электромагнитное взаимодействие

description:
электромагнитное
взаимодействие

alt: два вида зарядов положительный отрицательный

alt: одноименные - отталкиваются, разноименные - притягиваются

description:
Электрический заряд – это физическая величина, характеризующая свойство частиц или тел вступать в электромагнитные силовые взаимодействия.

Существует два рода электрических зарядов, условно названных положительными и отрицательными.
Одноименные заряды отталкиваются, разноименные – притягиваются.

Обозначение  - q или Q

Единица измерения  ― 1Кл (Кулон) = 1A∙1c

alt: Элементарный электрический заряд

description:
 Элементарный электрический заряд

					Кл

заряд электрона -e, заряд протона +e

 Электрический заряд дискретен (квантован)

				где n- целое число.

alt: Закон сохранения заряда В изолированной системе алгебраическая сумма зарядов всех тел остается постоянной q 1 + q 2 + q 3 +

description:
Закон сохранения заряда

В изолированной системе алгебраическая сумма зарядов всех тел остается постоянной

q1 + q2 + q3 + ... +qn = const

Следовательно - в замкнутой системе тел
 не могут наблюдаться процессы рождения
 или исчезновения зарядов только одного знака.

alt: Состав атома

description: Состав атома

alt: При электризации электроны переходят от одних тел к другим

alt: Два точечных заряда отталкиваются друг от друга, если заряды: одинаковы по знаку и любые по модулю одинаковые по знаку и модулю различны по знаку и…

description:
Два точечных заряда отталкиваются друг от друга, если заряды:
одинаковы по знаку и любые по модулю
одинаковые по знаку и модулю
различны по знаку и модулю
различны по знаку и одинаковы по модулю

alt: Как взаимодействуют заряженные тела?

description:
Как взаимодействуют заряженные тела?

А) две стеклянные палочки, потертые о шелк
Б) стеклянная палочка, потертая о шелк, и эбонитовая палочка, потертая о мех
В) две эбонитовые палочки, потертые о мех

притяжение
отталкивание
взаимодействие отсутствует

description:
Незаряженная капля жидкости разделилась на две части. Заряд первой +q, а заряд второй

0
+q
+2q
- q

description:
Частица, обладающая наименьшим отрицательным зарядом — ...
1) Нейтрон
2) Электрон
3) Ион
4) Протон

alt: Заряд электрона равен... 1) 3,2*10-19

description:
Заряд электрона равен...

1) 3,2*10-19 Кл
2) 1 Кл
3) 1,6*10-19 Кл
4) 1,6*1019 Кл

description:
Если у тела число протонов меньше числа электронов, то оно..
1) Не имеет заряда
2) Положительно заряжено
3) Отрицательно заряжено
4) Может быть как положительно, так и отрицательно заряжено

alt: Закон Кулона Сила взаимодействия между двумя неподвижными точечными зарядами, находящимися в вакууме, прямо пропорциональна произведению модулей зарядов, обратно пропорциональна квадрату расстояния между ними

alt: Величина одного из зарядов уменьшилась в 2 раза, при этом сила их взаимодействия увеличилась в 2 раза увеличилась в 4 раза уменьшилась в 2 раза…

description:
Величина одного из зарядов уменьшилась в 2 раза, при этом сила их взаимодействия
увеличилась в 2 раза
увеличилась в 4 раза
уменьшилась в 2 раза
уменьшилась в 4 раза

alt: Расстояние между зарядами увеличилось в 2 раза, при этом сила их взаимодействия увеличилась в 2 раза увеличилась в 4 раза уменьшилась в 2 раза уменьшилась…

description:
Расстояние между зарядами увеличилось в 2 раза, при этом сила их взаимодействия
увеличилась в 2 раза
увеличилась в 4 раза
уменьшилась в 2 раза
уменьшилась в 4 раза

alt: Сила взаимодействия двух точечных зарядов при увеличении величины одного их них в 2 раза и уменьшении расстояния между ними в 2 раза не изменится уменьшится…

description:
 Сила взаимодействия двух точечных зарядов при увеличении величины одного их них в 2 раза и уменьшении расстояния между ними в 2 раза
не изменится
уменьшится в 2 раза
уменьшится в 8 раз
увеличится в 8 раз

alt: Электрическим полем называют вид материи, посредством которой происходит взаимодействие электрических зарядов

description:
Электрическим полем называютвид материи, посредством которойпроисходит взаимодействие электрических зарядов

У поля есть две характеристики: напряженность и потенциал

description:
Напряженность- силовая характеристика электрического поля
Напряженность электрического поля в данной точке численно равна силе, с которой поле действует на единичный положительный заряд, помещенный в эту точку

Единица измерения:
Напряженность поля точечного заряда:

alt: Линии напряженности электростатического поля - линии, касательные к которым в каждой точке поля совпадают по направлению с вектором напряженности поля

description: Линии напряженности электростатического поля- линии, касательные к которым в каждой точке поля совпадают по направлению с вектором напряженности поля.

alt: В электрическое поле напряженностью 200

description:
В электрическое поле напряженностью 200 Н/Кл внесли заряд 10-7 Кл. Определите силу, действующую на заряд.
1) 2*10-5 Н
2) 2*105 Н
3) 0,5*10-9 Н
4) 0,5*109 Н

alt: На каком рисунке правильно изображена картина линий напряженности электростатического поля точечного отрицательного заряда?

alt: Принцип суперпозиции

description: Принцип суперпозиции

description:
Вектор напряженности электрического поля, созданного двумя одинаковыми зарядами в точке С, направлен ...
1) Влево
2) Вниз
3) Вверх
4) Вправо

description:
Каждый из четырех одинаковых по величине и знаку зарядов, расположенных в вершинах квадрата, создают в точке А электрическое поле, напряженность которого равна Е. Напряженность поля в точке А равна
1) 0
2) 4Е
3) 2
4) 4

alt: Как направлена кулоновская сила

description:
Как направлена кулоновская сила F , действующая на положительный точечный заряд, помещенный в центр квадрата, в вершинах которого находятся заряды: +q, +q, -q, -q?
1) вправо
2) влево
3) вверх
4) вниз

alt: Потенциал Физическая величина, равная отношению потенциальной энергии электрического заряда в электрическом поле к заряду, называется потенциалом электрического поля

alt: При перемещении заряда в поле работа сил поля равна произведению заряда на разность потенциалов начальной и конечной точек траектории движения заряда

alt: Потенциал точечного заряда

description: Потенциал точечного заряда

description:
В однородном электростатическом поле перемещается положительный заряд из точки 1 в точку 2 по разным траекториям. В каком случае работа сил электростатического поля больше ?
1) I
2) II
3) III
4) работа сил поля
по траекториям I, II, III
 одинакова

description:
Перемещая заряд в первом проводнике, электрическое поле совершает работу 20 Дж. Во втором проводнике при перемещении такого же заряда электрическое поле совершает работу 40 Дж. Отношение напряжений на концах первого и второго проводников равно:
1) 1:4
2) 1:2
3) 4:1
4) 2:1

description:
На рисунке изображены линии напряженности электрического поля. В какой точке поля потенциал меньше?
1) 1
2) 2
3) 3
4) Во всех точках
 поля потенциал
 одинаков

description:
Разность потенциалов между точками, находящимися на расстоянии 5 см на одной силовой линии однородного электрического поля, равна 5 В. Напряженность электрического поля равна
1) 1 В/м
2) 100 В/м
3) 25 В/м
4) 0,25 В/м

description:
При разности потенциалов 100 В электрическое поле, совершая работу 10Дж, перемещает заряд...
1) 1000 Кл
2) 100 Кл
3) 10 Кл
4) 0,1 Кл

title: Урок 1 Природа электричества


file_name: Презентация_История энергосбережения.pptx

alt: Презентация на тему «История энергосбережения»

description:
Презентация на тему«История энергосбережения»

Подготовила:
Пекарская Светлана Николаевна,
заместитель директора по учебной работе ГУО “Городиловская средняя школа Молодечненского района”

description:
Первобытная эпоха и Древний мир характеризовались преобладанием физического труда. Но уже в эпоху Античности произведено крупное открытие в области энергосбережения, которое можно отнести к использованию альтернативных источников энергии - использование энергии воды и ветра.

По страничкам истории энергосбережения…

description: Ветряные мельницы появились раньше поездов, дорог и некоторых религий. На протяжении многих веков мельницы, словно соседи-великаны, помогали людям в хозяйстве и промышленности, но где и когда они были созданы? Легенды из географических трактатов гласят, что в 644 году н. э. в исламской столице Медине халиф Омар был убит рабом – пленным персидским техником. На допросе по делу убийства раб утверждал, что может строить мельницы, движимые ветром. В другом варианте рассказа халиф просто спросил ремесленника, может ли он построить мельницу, управляемую ветром, на что тот ответил: «Я построю мельницу, о которой будет говорить мир».

description:
Первая вертикальная мельница появилась в 1185 году в маленькой деревне Йоркшир, откуда она, перешагнув Ла-Манш, отправилась блуждать по Европе, как и должно великану, гигантскими шагами. В XIV веке мельницы стали главным источником силы. Примерно 3 тыс. ветряных мельниц приходилось на Бельгию, 10 тыс. – на Англию и 9 тыс. – на Голландию. Самым уважаемым человеком в округе был тот, кто подчинил себе ветер, – владелец мельницы, чаще всего – крупный феодал. Богатство жителей определялось по количеству мельниц в регионе, а близость крупного города распознавали по крутящимся лопастям, совсем как сейчас она заметна по черному дыму заводов.
Мельницы помогали во всем – от производства специй до помола зерна и резки пиломатериалов, но дерево быстро изнашивалось, и тогда на помощь мельникам пришел камень. Первую каменную ветряную мельницу построили в Дувре в 1295 году. Строительство из камня обходилось очень дорого, его могли позволить себе только дворяне и правительство. Чтобы сэкономить, каменные мельницы строили прямо в башнях старых замков.

description: Одни из первых ветряных мельниц появились на Ближнем Востоке в VII в. Начиная с XII в. ветряки получают распространение в Западной Европе, в начале в Испании, с XIV в.- в Голландии, а с XV в. – в Германии. Первые известия о ветряных мельницах («вежах млыновых») на территории Беларуси относят к XVI в. В Минской губернии в 1840 году было уже 315 ветряков. В начале 60-х годов XIX в. в Гродненской губернии из 1123 мельниц 347 были ветряными, 592 - водяными, 157 — конными.

description: Наиболее распространились так называемые козловки. Особенность их в том, что вся конструкция опиралась на козлы (отсюда название), состоящие из мощных брусьев, в которые врубался осевой вертикальный столб. Мельница-козловка поворачивалась по направлению ветра практически всем своим корпусом. В противоположность козловке у ветряной мельницы шатрового (голландского) типа основная часть оставалась неподвижной: вместе с крыльями двигалась по ветру лишь верхняя «шапка». Такая мельница имела три-четыре яруса и высоту до 18 метров. Были еще ветряные мельницы-пальтраки, сочетавшие элементы обеих вышеназванных конструкций.

description: Ветряные мельницы обычно стояли в стороне от основного поселения, и такая обособленность порождала вокруг них настоящую таинственность. Вообще, считалось, будто мельник связан с потусторонними силами, обладает, как мы сегодня называем, паранормальными способностями. Да и как иначе, если он имеет дело и управляется с неподвластной простому человеку стихией: ветром, водой… Кстати, платили мельнику за работу зерном, и плата была далеко не маленькой. Нередко мельница становилась своего рода центром общинной жизни: ведь туда со своими мешками подтягивались практически все хозяева из округи. Значит, и самые свежие новости, самые авторитетные мнения тоже концентрировались в этом месте.

alt: Как появилось электричество?

description: Как появилось электричество?

alt: Однако, не всегда удобно использовать факел…

description: Первые сведения об использовании электрической энергии в Белоруссии относятся к концу XIX века: в 1889 году была запущена первая электростанция на территории современной Белоруссии — при Добрушской  бумажной фабрике; первая электростанция в Минске появилась в 1894 году; в ноябре 1897 года дала первый ток электростанция постоянного тока в Витебске. К 1913 году в белорусских губерниях работало 11 электростанций общей мощностью 5,3 МВт и годовой выработкой электроэнергии в 3 млн кВт·ч. Топливом для электростанций служили местный торф и привозной каменный уголь.

description: Важнейшим шагом по развитию в Беларуси атомной энергетики стал Указ Президента Республики Беларусь от 12 ноября 2007 г. N 565 «О некоторых мерах по строительству атомной электростанции». 18 июля 2012 г. на заседании Совета Министров Союзного государства подписан Генеральный контракт на сооружение АЭС в Беларуси. С российской стороны Генеральный контракт подписал директор ОАО «НИАЭП» – управляющей организации ЗАО «Атомстройэкспорт» Валерий Лимаренко, с белорусской стороны – директор ГУ «Дирекция строительства АЭС» Михаил Филимонов.

description:
Атомная электростанция сооружена по российскому проекту ВВЭР-1200 поколения «три плюс». Она состоит из двух энергоблоков суммарной мощностью 2400 МВт. Проект соответствует самым строгим нормам и рекомендациям Международного агентства по атомной энергии (МАГАТЭ) и отличается повышенными характеристиками безопасности.
31 мая 2012 г. была получена лицензия на размещение АЭС. Строительные работы на энергоблоке № 1 были начаты в ноябре 2013 г., на энергоблоке № 2 – в апреле 2014 г. В соответствии с Генеральным контрактом на строительство АЭС ввод в эксплуатацию энергоблоков был запланирован к 2020 году.

description:
Строительство АЭС в республике позволило:
ежегодно замещать природный газ в объеме до 5 млрд куб. м, повысив энергетическую безопасность республики;
уменьшить выбросы парниковых газов;
обеспечить вывод из работы устаревших и малоэффективных генерирующих мощностей Белорусской энергосистемы;
поднять на качественно новый уровень экономику страны и развитие других отраслей народного хозяйства;
придать мощный стимул развитию региона строительства АЭС.

description: Энергосбережение – неотъемлемая часть жизни человека.Вопросы о рациональном использовании ресурсов всегдаволновали людей. Поэтому в народе появились пословицына данную тематику…Кто не умеет грош сберечь,  тот не сбережет и миллиона.    Бережливая вещь  два века живёт.       Через край не лей, добра пожалей!             Запас человека не портит.                 Что сегодня сбережёшь – завтра пригодится.

description:
Международный день энергосбережения учредили участники международного проекта SPARE (Школьный проект по использованию ресурсов и энергии) в 2008 году в Казахстане на международном совещании координаторов. Цель праздника – привлечь внимание общественности и властей к рациональному использованию природных ресурсов и развитию возобновляемых источников энергии.
В этот день по традиции проходят семинары, конференции, лекции, акции, выставки, тематические часы в образовательных учреждениях. Международный день энергосбережения – отличный повод устроить ужин при свечах или задушевные посиделки в кругу близких, выключив телефоны, компьютеры и телевизоры.

title: История энергосбережения


file_name: пассивный залог.pptx

alt: Страдательный залог Passive Voice

description:
Страдательный залог

 Passive Voice

alt: Passive Voice be V3

description:
Passive Voice

be V3

description:
Образование времен страдательного залога

Simple

Progressive

Perfect

Perfect
Progressive

Present

      am
      is     V3
      are

   am
   is     being V3
   are

   have
              been V3
    has

___

Past

    was
               V3
    were

   was
           being V3
   were

    had been   V3

Future

   will  be V3

___

will have been V3

alt: Simple Present Passive am / is / are

description:
Simple Present Passive
am / is / are V3

A lot of paper is made from wood.

Большое количество бумаги

производится из древесины.

alt: Simple Past Passive was / were

description:
Simple Past Passive

was / were V3

He was born in 1954.

Он родился в 1954 году.

description:
Simple Past Passive

was / were V3

These books were left in

the classroom yesterday.

Эти книги оставили в классе вчера.

alt: Simple Future Passive will be V3

description:
Simple Future Passive

will be V3

The football match

will be played on Saturday.

Футбольный матч будет сыгран

в субботу.

description:
Present Progressive Passive

am / is / are being V3

My watch is being repaired.

Мои часы ремонтируются.

description:
Present Progressive Passive

am / is / are being V3

Passengers are being

checked in.

Пассажиров досматривают.

alt: Present Perfect Passive have / has been

description:
Present Perfect Passive

have / has been V3

We have been invited to

Ann’s party.

Нас пригласили на вечеринку к Анне.

alt: Переход действительного залога в страдательный

alt: Active Subject Verb (Past

description:
Active

    Subject      Verb (Past Simple)      Object

Liz         painted       a саt.

Passive

       Subject              Verb (Past Simple)      Object

 The cat  was painted by Liz.

description:
Глаголы, которые не могут иметь

 при себе прямого дополнения,

называются непереходными.

I live in Moscow.

Paul swims every day.

alt: Непереходные глаголы не употребляются в страдательном залоге!

alt: have - иметь exist - существовать seem - казаться fit - годиться, соответствовать suit - подходить, идти (об одежде) resemble – походить на… lack -…

description:
have - иметь
exist - существовать
seem - казаться
fit - годиться, соответствовать
suit - подходить, идти (об одежде)
resemble – походить на…
lack - недоставать и т.д.

description:
This colour suits you.

 Этот цвет тебе идет.

Возможна только активная

конструкция!

alt: Использование предлогов by и with в страдательном залоге

alt: Мы используем предлог by , когда называем, кем или чем совершено действие

description:
Мы используем предлог by,

 когда называем,

 кем или чем совершено

действие.

alt: Ann was stopped by the police

description:
Ann was stopped by the police.

Анна была остановлена полицией.

alt: My window was broken by the wind

description:
My window was broken

by  the wind.

Мое окно было разбито

ветром.

alt: Мы употребляем предлог with , когда называем, какой инструмент , материал , ингредиент применял исполнитель (агент)

description:
Мы употребляем предлог with,

когда называем,

какой инструмент, материал,

 ингредиент

применял исполнитель (агент).

description:
The photo was taken with

a digital camera.

Эта фотография сделана

цифровой камерой.

description:
The dish is made with four

 types of cheese.

Блюдо готовится из

четырех сортов сыра.

alt: Глаголы, которые могут иметь две пассивные конструкции give, lend, promise, send, show

alt: Active We sent Andy a birthday card

description:
Active

We sent  Andy  a birthday card.

Passive

Andy was sent  a birthday card.

A birthday card was sent to Andy.

alt: Образование вопросительной и отрицательной формы в страдательном залоге

description:
При образовании

вопросительной формы

 в страдательном залоге

 вспомогательный глагол

ставится перед подлежащим.

alt: Am I invited ? Меня приглашают?

description:
Am I invited?

Меня приглашают?

When were you paid?

Когда тебе заплатили?

alt: Если вспомогательный глагол употребляется в сложной форме ( am being, have been и т

description:
Если вспомогательный глагол

употребляется

в сложной форме

(am being, have been и т.д.),

то только первый

вспомогательный глагол

 ставится перед подлежащим.

alt: Have I been invited ? Меня пригласили?

description:
Have I been invited?

Меня пригласили?

When will it be played?

Когда это сыграют?

description:
Who (Whom, Which) ……… by ?

Who were you given this book by ?

Кем была дана тебе эта книга?

alt: By whom were you given this book?

description:
By whom  were you given

this book?

Кем была дана тебе эта книга?

alt: При образовании отрицательной формы в страдательном залоге частица not ставится после вспомогательного глагола

alt: We were not met at the door

description:
We were not met at the door.

  We weren’t met at the door.

Нас не встретили у входа.

description:
Если вспомогательный глагол употребляется

в сложной форме
(am being, have been и т.д.),

то частица not  ставится

после первого вспомогательного глагола

alt: We have not been invited to

description:
We have not been invited to

 Ann’s party

We  haven’t  been invited to

 Ann’s party.

alt: Употребление страдательного залога после глаголов hear, help, make, see, watch

alt: После глаголов hear, help, make, see, watch в страдательном залоге следует инфинитив с частицей to

alt: Active She made me lie.

description:
Active

   She made me lie.

 Она заставила меня лгать.

Passive

   I was made to lie.

 Меня заставили лгать.

alt: Употребление страдательного залога после модальных глаголов

description:
В страдательном залоге,

как и в действительном залоге,

после модальных глаголов

 can, may, must, should

следует употреблять

начальную форму без частицы to.

description:
Modals+infinitive
be+V3
The cathedral can  be seen

 from anywhere in the city.

Собор можно увидеть с любой

точки в городе.

title: Пассивный залог в английском языке


file_name: матем. линейка.pptx

intro: Линейка состав чисел.

математика

group: Дисциплины

title: Состав чисел до 10


file_name: 8 Lesson №57 Database development Presentation.pptx

description:
Dauren

+7-747-885-85-85

Nur-Sultan

1/12/2019

1/12/2019  23:33

2006

175,5

alt: Lesson topic: Database Development

description:
Lesson topic: Database Development

Lesson objectives:
to know the different data types in MySQL;
to know the purpose of the SQL language and basic commands for executing queries.

description:
Success Criteria

Knowledge, understanding and applying
Students will be able to:
- name data type of MySQL DBMS
- give examples of fields and appropriate data types;
- explain the purpose of SQL
- name basic command to execute queries

description:
Using the Internet, research data types which are used in MySQL

Individual work

CHAR

VARCHAR

TEXT

BOOL

TINYINT

INTEGER

FLOAT

DOUBLE

DATE

TIME

DATETIME

ENUM

TIMESTAMP

alt: Formative assessment CHAR VARCHAR

description:
Formative assessment

CHAR

VARCHAR

TEXT

BOOL

TINYINT

INTEGER

FLOAT

DOUBLE

DATE

TIME

DATETIME

ENUM

TIMESTAMP

23/11/2020 11:34

544

-122

Student

0

(‘one’, ‘two’, ‘three’)

Сегодня я узнаю много полезного

2009-06-04 18:24:54

максимальная длина 65535 символов

от 1 до 255 символов

-45.4564545346645

hello

строка фиксированной длины

-1.456454534664500443404244234343

23:12:33

2020-12-31

Data type

Example

alt: Self-assessment CHAR VARCHAR TEXT

description:
Self-assessment

CHAR

VARCHAR

TEXT

BOOL

TINYINT

INTEGER

FLOAT

DOUBLE

DATE

TIME

DATETIME

ENUM

TIMESTAMP

23/11/2020 11:34

544

-122

Student

0

(‘one’, ‘two’, ‘three’)

Сегодня я узнаю много полезного

2009-06-04 18:24:54

максимальная длина 65535 символов

от 1 до 255 символов

-45.4564545346645

hello

строка фиксированной длины

-1.456454534664500443404244234343

23:12:33

2020-12-31

Data type

Example

description:
Assessment criteria:
13-11 correct answers - excellent
10-8 correct answers - good enough
7-5 correct answers - I need to repeat
4 or less - there is a need to study

alt: Delete all data from the table 2

description:
1. Delete all data from the table
2. Delete the existing table from the database
3. Select all data from the table.
4. Select a column with country names.
5. Sort all data by increasing population
6. Select the name of the country whose population density = 6.15
7. Add data about Kazakhstan to the table

Pair work -researching:

DB “World” has a filled table “Countries”

Study the types of SQL queries and write queries to:

DELETE FROM Countries;
DROP TABLE Counties;
SELECT * FROM Counties;
SELECT Country FROM Countries;
SELECT * FROM Countries ORDER BY Population;
SELECT Country WHERE Density = 6.15;
INSERT INTO Countries VALUES (Qazaqstan, 18395660, 2724902, 6.74);

Answer

description:
Reflection

Write down in your copybooks answers to 3 questions:
1. What did I learn in class?
2. Where can I use this knowledge?
3. Do I have questions about the lesson? How do I manage with them?

description:
Homework

Install Denwer software on your home computer using video on the video hosting. Research the purpose and facilities of the local server Denwer.


file_name: мастер-класс грибко н. н..pptx

description:
«Эффективные методы работы со словарными словами на уроках русского языка в начальной школе»

МАСТЕР - КЛАСС
    учитель начальных классов
МОУ «Средняя школа №8
имени Н. Г. Варламова»
Грибко Н. Н
 г. Петрозаводск

description: «Словарная работа – это не эпизод в работе учителя, а систематическая, хорошо организованная, педагогически целесообразно построенная работа, связанная со всеми разделами курса русского языка»                 (А.В.Текучев)

alt: Методы ярких ассоциаций

description: Методы  ярких ассоциаций

description:
«ГРАФИЧЕСКИЕ АССОЦИАЦИИ»

«Графические ассоциации» (рисунки-образы) – зовем на помощь эмоционально окрашенные зрительные образы.

Слово трудное попалось –
Это, братцы, не беда.
Нарисуем в слове букву –
Не забудем никогда.

description:
«ФОНЕТИЧЕСКИЕ АССОЦИАЦИИ»

Методом фонетических ассоциаций дети составляют предложения со словарными словами, которые созвучны по звучанию с другим словом в предложении:

ПАпа носит ПАльто.
МебЕЛь из ЕЛи.
Я вышел на уЛИЦу и увидел много ЛИЦ.

alt: Смысловые крестики» или «Маленькие кроссворды»- использование приёма перекрещивания слов через непроверяемую орфограмму

description:
«Смысловые крестики» или «Маленькие кроссворды»-использование приёма перекрещивания слов через непроверяемую орфограмму.

МОРОЗ

Х

Л
О
Д

АРОМАТ

П

Х
Н
Е
Т

Р

З
А

СОБАКА

Х
В

С
Т

title: Презентация  мастер-класс  по теме «Эффективные методы работы со словарными словами на уроках русского языка в начальной школе»


file_name: Былина. Ильины три поездочки .pptx

description:
Литературное чтение
«Ильины три поездочки»
(стихотворный текст былины)

4 класс
УМК «Школа России»,
 АООП вариант 4.1
Выполнила: Соломина  Алла               Александровна,
учитель начальных классов

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Шадринская специальная (коррекционная) школа-интернат № 11

description:
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.

alt: Как во славном было городе во Киеве,

description: Как во славном было городе во Киеве, Как у ласкового князя у Владимира Еще были-жили тут бояре кособрюхие, Насказали на Илью они на Муромца, Ай какими он словами похваляется: «Я ведь князя-то Владимира повыживу, Сам я сяду во Киеве на его место, Сам я буду в Киеве да князем княжити!»

alt: «Ильины три поездочки»

description: «Ильины три поездочки»

description:
Цель:  Познакомится с былиной «Ильины три поездочки».
Задачи: узнаем о былинах; будем учиться правильно читать былины, понимать исторический текст; работать над содержанием.

description:
Былина это русская народная эпическая песня о богатырях.

Быль- это то, что было в прошлом, в действительности, действительное происшествие, в отличие от небылицы.

alt: Богатырь - герой русских былин, совершающий воинские подвиги

description: Богатырь- герой русских былин, совершающий воинские подвиги. Человек безмерной силы, стойкости, отваги.

alt: Застава - сторожевой или наблюдательный укреплённый пункт отряда служилых людей с военным начальником

description:
Застава- сторожевой или наблюдательный укреплённый пункт отряда служилых людей с военным начальником.

Булатной броне – стальные и узорчатые доспехи, их  надевают поверх одежды, укрывая жизненно важные части тела во время боя.

alt: Яхонты - одно из устаревших названий ювелирных минералов, камней

description:
Яхонты- одно из устаревших названий ювелирных минералов, камней.
Кремневёньких- из кремня

Деревенщина – житель деревни, простоватый, грубый, неотесанный человек

description:
Кряковистый - громкий, пронзительный, резкий (о голосе)
Убранство- украшение, внешняя отделка
Смета–несметное, несчитанное богатства

alt: Сажень - 2,134 метра (заршина)

description:
Сажень- 2,134 метра (заршина)

Росстань- перекрёсток двух или нескольких дорог, распутье
Палицей- старинное оружие, тяжёлая дубина с утолщенным концом.

alt: В.М. Васнецова «Витязь на распутье»

description: В.М. Васнецова «Витязь на распутье»

alt: вы активно работали, всё получилось на уроке хорошо работали, но не всё получилось на уроке вам нужно дополнительно изучить данную тему

alt: Что такое былина? Кто такие богатыри?

description:
- Что такое былина?
 Кто такие богатыри?
Как можно охарактеризовать русских богатырей?
  -Каковы отличительные черты былины?

alt: Рабочая тетрадь стр. 13 , ответить на вопросы

description:
стр. 7-12 выразительно читаете былину;
Рабочая тетрадь стр. 13, ответить на вопросы.
3. По желанию можно составить рассказ по картине В. М. Васнецова «Богатыри».

Домашнее задание:

description:
Источники:
Ожегов С.И. Словарь русского языка. Под ред. д-ра филол. наук, проф. Н. Ю. Шведовой.- 12-е изд., стереотип., - М.: Рус.яз., 1978.- 846
https://elenaranko.ucoz.ru   - шаблон презентации
https://www.culture.ru/materials/162545/ilya-muromec-bogatyr-sily-i-dukha
https://www.liveinternet.ru/users/slavyankali/post300869837
https://yandex.ru/images/search?text=портрет%20богатыря%20ильи%20муромца&stype=image&lr=53&source=wiz
https://yandex.ru/images/search?text=картинка%20застава%20богатырей&stype=image&lr=53&source=wiz&p=1&pos=49&rpt=simage&img_url=https%3A%2F%2Fstudio57.ru%2Fwp-content%2Fuploads%2F2016%2F04%2Fbogatyrskaya-zastava-orel-6.jpg
https://yandex.ru/images/search?text=картинка%20булатная%20броня&stype=image&lr=53&source=wiz
https://yandex.ru/images/search?text=картинка%20яхонты&stype=image&lr=53&source=wiz
https://yandex.ru/images/search?text=картинка%20кремень&lr=53
https://zen.yandex.ru/media/history_russian/arshin-sajen-i-versta-otkuda-eti-mery-i-chemu-oni-ravny-5ef9eb4efa1be83556f8033e?utm_source=serp
https://yandex.ru/images/search?text=картинка%20росстань&stype=image&lr=53&source=wiz
https://yandex.ru/images/search?text=школьные%20картинки%20для%20детей%20начальной%20школы&stype=image&lr=53&source=wiz
https://yandex.ru/images/search?text=смайлики%20картинки&stype=image&lr=53&source=wiz

intro: презентация «Ильины три поездочки»  (стихотворный текст былины)", УМК "Школа России"

title: презентация "«Ильины три поездочки»  (стихотворный текст былины)"


intro: Электронная физкультминутка "Радуга", направлена на снятие напряжения с глаз во время занятий.

title: Электронная физкультминутка "Радуга"


file_name: урок 15  Политическая раздробленность на Руси.pptx

alt: Политическая раздробленность на

description: Политическая раздробленность на Руси

description:
Формирование системы земель – самостоятельных государств-княжеств на Руси

1132 г. – умер Мстислав Великий

Политическая раздробленность – закономерный этап в развитии общества, когда единое государство дробится на ряд независимых государств (на Руси - княжества)

description:
Натуральное хозяйство;
Особенности порядка управления Русским государством;
Отсутствие четкого порядка престолонаследия;
Усобицы, усиление политической независимости наместников

Причины раздробленности:

alt: Роль Церкви в условиях распада

description:
Роль Церкви в условиях распада Руси

Русский митрополит был единственный, чья власть распространялась на территорию всей Руси («митрополит киевский и всея Руси»)
Духовенство призывало к единству Руси, выступало за преодоление усобиц, пыталось примирить князей, говорило о необходимости сохранения единого Отечества

description:
Государственное управление в период раздробленности

Опиши, используя учебник (с.104), государственное управление в период раздробленности.

alt: Последствия раздробленности Руси

description:
Последствия раздробленности Руси

Отрицательные:
Постоянные войны ослабляли страну и мешали объединить ее силы  для отпора внешним врагам.

Положительные:
подъем хозяйственной и культурной жизни;
освоение новых земель;
строительство новых городов.

description:
Северо-восточная Русь – Владимиро-Суздальское княжество

Столица – город Владимир

description:
Князья получили возможность:
 объявлять земли края своей собственностью;
раздавать земли дружинникам;
ограничивать политические и экономические права населения.

Характер княжеской власти в
северо – восточных землях

alt: Юрий Долгорукий Андрей Боголюбский

description:
Юрий Долгорукий
Андрей Боголюбский
Всеволод Большое гнездо

 Имя, титул, годы правления
 Деятельность (внутренняя и внешняя политика)
 Итоги деятельности

alt: Домашнее задание Прочитать §§ 12-13

description:
Домашнее задание

Прочитать §§ 12-13

title: Презентация к уроку "Политическая раздробленность на Руси" 6 класс


file_name: Курская битва.pptx

description:
Курская битва

(5 июля – 23 августа 1943 г.)

description:
КУРСКАЯ ДУГА
Курская битва (Курская дуга) – стратегический выступ в районе города Курска. С 5 июля по 23 августа 1943 года здесь проходило одно из самых значимых сражений Великой Отечественной войны (1941 – 1945 гг.). После поражения под Сталинградом германская армия хотела взять реванш и вновь получить наступательную инициативу. Генеральным штабом вермахта (вооружённых сил Германии) была разработана операция «Цитадель». Её целью было окружить огромную группировку войск Красной армии в районе города Курска. Для этого предполагалось нанести удары с севера (группа армий «Центр» от Орла) и юга (группа армий «Юг» от Белгорода) навстречу друг другу. Соединившись, немцы образовывали котёл сразу для двух фронтов Красной армии (Центрального и Воронежского). После этого войска германской армии должны были направить свои силы на Москву.

description:
Группу армий «Центр» возглавлял генерал-фельдмаршал Ханс Гюнтер Адольф Фердинанд фон Клюге (1882 – 1944 гг.), а группу армий «Юг» генерал-фельдмаршал Эрих фон Манштейн (1887 – 1973 гг.). Чтобы реализовать операцию «Цитадель» немцы сосредоточили огромные силы. На севере организационно ударной группировкой руководил командующий 9-й армией генерал-полковник Отто Мориц Вальтер Модель (1891 – 1945 гг.), а на юге координацию и руководство танковыми частями осуществлял генерал-полковник Герман Гот (1885 – 1971 гг.).
Ставка Верховного Главнокомандования (орган высшего военного управления, осуществлявший в годы Великой Отечественной войны 1941 – 1945 гг. стратегическое руководство Советскими Вооружёнными Силами) приняла решение сначала провести оборонительное сражение в Курской битве. Далее, выдержав удары противника и измотав его силы, в критический момент нанести сокрушающие контрудары по неприятелю. Все понимали, что самое сложное в этой операции будет выдержать натиск врага. Курская дуга была разделена на две части – северный и южный фасы. Кроме того, понимая масштаб и значение предстоящей операции, сзади выступа был расположен резервный Степной фронт под командованием генерал-полковника Ивана Степановича Конева (1897 – 1973 гг.).

alt: Схема Курской битвы

description: Схема Курской битвы

description:
Северный фас Курской дуги

    Северный фас также называют Орловско-Курская дуга. Протяжённость линии обороны составляла 308 км. Здесь располагался Центральный фронт под командованием генерала армии Константина Константиновича Рокоссовского (1896 – 1968 гг.). В состав фронта входили пять общевойсковых армий (60, 65, 70, 13 и 48). Резерв фронта был мобильным. В него входила 2-я танковая армия, а также 9-й и 19-й танковые корпуса. Недалеко от Курска, в селе Свобода, был расположен штаб командующего фронтом. В настоящее время на этом месте находится музей, посвящённый Курской битве. Здесь воссоздали землянку Рокоссовского К.К., из которой командующий руководил боями. Внутренняя обстановка очень скромная, самое необходимое. В углу на тумбочке стоит аппарат ВЧ-связи. По нему в любой момент можно было связаться с Генеральным штабом и Ставкой. К основному помещению примыкает комната отдыха, где командующий мог восстановить свои силы, приклонив голову на походную металлическую кровать. Электрического освещения естественно не было, горели простые керосиновые лампы. При входе в землянку располагалось маленькое помещение дежурного офицера. Так жил в боевых условиях человек, в подчинении которого были сотни тысяч людей и огромное количество различной техники.

alt: Землянка Рокоссовского К.К .

description: Землянка Рокоссовского К.К.

description:
Опираясь на данные разведки и свой боевой опыт, Рокоссовский К.К. с высокой степенью достоверности определил направление главного удара немцев на участок Ольховатка – Поныри. В этом месте занимала позиции 13-я армия. Её отрезок фронта был уменьшен до 32 километров и усилен дополнительными силами. Слева от неё, прикрывая направление Фатеж – Курск, находилась 70-я армия. Позиции на правом фланге 13-ой армии, в районе Малоархангельска, занимала 48-я армия.
Определённую роль в начале битвы сыграла артподготовка, проведённая войсками Красной армии по позициям вермахта утром 5-го июля 1943 года. Немцы были просто обескуражены от неожиданности. Вечером им зачитали напутственное обращение Гитлера. Полные решимости, ранним утром они собрались пойти в атаку и разгромить неприятеля в пух и прах. И вот, в самый неподходящий момент, на немцев обрушились тысячи русских снарядов. Понеся потери и утратив наступательный пыл, вермахт начал атаку только через 2 часа после намеченного времени. Несмотря на артподготовку, мощь немцев была очень сильна. Главный удар был нанесён на Ольховатку и Поныри тремя пехотными и четырьмя танковыми дивизиями. В стык между 13-й и 48-й армиями, левее Малоархангельска, пошли в наступление ещё четыре пехотные дивизии. На правый фланг 70-й армии, в направлении Тепловских высот, навалились три пехотные дивизии. Около д. Соборовка расположено большое поле, по которому в сторону Ольховатки шли и шли немецкие танки. Большую роль в сражении сыграли артиллеристы. Ценой неимоверных усилий они противостояли наступающему врагу. Чтобы усилить оборону командование Центральным фронтом приказало часть наших танков врыть в землю, увеличивая таким образом их неуязвимость. Для защиты станции Поныри окружающую территорию покрыли многочисленными минными полями. В самый разгар сражения это оказало сильную помощь нашим войскам.

description: Кроме уже известных танков немцы применили здесь свои новые САУ (самоходно-артиллерийские установки) Фердинанд. Они специально предназначались для истребления танков и укреплений противника. Фердинанд весил 65 тонн и имел лобовую броню в два раза превышавшую лобовую броню тяжёлого танка Тигр. Наши пушки поразить САУ не могли, только если самые мощные и с очень близкого расстояния. Орудие же Фердинанда пробивало броню свыше 100 мм. на расстоянии 2 км. (броня тяжёлого танка Тигр). Трансмиссия у самоходки была электрическая. Два двигателя внутреннего сгорания вращали роторы двух генераторов. От них электрический ток передавался на два электродвигателя, приводящих в движение гусеницы самоходки. По тем временам это было очень интересным решением. САУ Фердинанд, сделанные по последнему слову техники, применялись только на северном фасе Курской дуги (на южном фасе их не было). Немцами были сформированы два тяжёлых противотанковых батальона (653 и 654) по 45 машин в каждом. Видеть в прицел пушки как на тебя ползёт эта махина, а сделать ничего нельзя – зрелище не для слабонервных.

description:
    Бои были очень ожесточённые. Вермахт рвался вперёд. Казалось, что эту немецкую мощь ничем нельзя остановить. Только благодаря таланту Рокоссовского К.К., который создал на направлении главного удара глубоко эшелонированную оборону и сосредоточил на этом участке больше половины личного состава и артиллерии фронта, удалось выдержать натиск врага. За семь дней немцы ввели в сражение почти все свои резервы и продвинулись всего на 10-12 км. Им так и не удалось прорвать тактическую зону обороны. Солдаты и офицеры героически сражались за свою землю. Про защитников Орловско-Курской дуги поэт Евгений Долматовский написал поэму «Поныри». В ней есть такие строки:
Здесь не было ни гор, ни скал,
Здесь не было ни рвов, ни рек.
Здесь русский человек стоял,
Советский человек.

description:
    К 12 июля силы немцев иссякли, и они прекратили наступление. Рокоссовский К.К. старался беречь солдат. Конечно, война есть война и потери на ней неизбежны. Просто у Константина Константиновича этих потерь всегда было в разы меньше.
    Он не жалел ни мин, ни снарядов. Боеприпасы можно сделать ещё, а вот чтобы вырастить человека и сделать из него хорошего солдата требуется очень много времени. Люди чувствовали это и всегда относились к нему уважительно.
    Рокоссовский К.К. и раньше имел большую известность в войсках, но после Курской битвы его слава взлетела очень высоко. О нём заговорили как о выдающемся полководце. Недаром он командовал Парадом Победы 24 июня 1945 года, принимал который Жуков Г.К. Ценило его и руководство страны. Даже сам Сталин И.В. после Великой Отечественной войны принёс ему свои извинения за арест в 1937 году. Он пригласил маршала на дачу в Кунцево. Проходя вместе с ним мимо клумбы, Иосиф Виссарионович голыми руками наломал букет белых роз. Вручая их Рокоссовскому К.К., он произнёс:
    «Мы перед войной очень обидели Вас. Вы уж нас простите…».
Константин Константинович обратил внимание, что шипы роз поранили руки Сталина И.В., оставив маленькие капельки крови.

description: 26 ноября 1943 года близ села Тёплое был открыт первый памятник воинской славы в годы Великой Отечественной войны. Этот скромный обелиск прославляет подвиг артиллеристов. Потом поставят ещё много памятников вдоль линии обороны Центрального фронта. Откроют музеи и мемориалы, но для ветеранов Курской битвы этот простой памятник артиллеристам будет самым дорогим, потому что он первый.

description:
Южный фас Курской дуги

    На южном фасе оборону держал Воронежский фронт под командованием генерала армии Николая Фёдоровича Ватутина (1901 – 1944 гг.). Протяжённость линии обороны составляла 244 км. В состав фронта входили пять общевойсковых армий (38, 40, 6-я гвардейская и 7-я гвардейская – стояли в первом эшелоне обороны, 69-я армия и 35-й гвардейский стрелковый корпус – во втором эшелоне обороны). Резерв фронта был мобильным. В него входила 1-я танковая армия, а также 2-й и 5-й гвардейские танковые корпуса. Перед началом наступления немцев была проведена артподготовка, немного ослабившая их первый натиск. К сожалению, определить точно направление главного удара на Воронежском фронте было крайне затруднительно. Он был нанесён вермахтом в район Обояни, по позициям 6-й гвардейской армии. Немцы пытались развить успех, наступая вдоль шоссе Белгород – Курск, но это у них не получилось. На помощь 6-й армии были направлены подразделения 1-й танковой армии. Отвлекающий удар вермахт направил на 7-ю гвардейскую армию в районе Корочи. Учитывая складывающуюся ситуацию, Ставка Верховного Главнокомандования приказала генерал-полковнику Коневу передать Воронежскому фронту из состава Степного фронта две армии – 5-ю общевойсковую и 5-ю танковую. Не продвинувшись на достаточное расстояние около Обояни, немецкое командование приняло решение перенести главный удар в район Прохоровки. Это направление прикрывала 69-я армия. Кроме «Тигров» и других танков на южном фасе Курской дуги вермахт  применил свои новые Pz. V «Пантера» в количестве 204 шт., которые входили в 39-й танковый полк.

description:
Танковое сражение под Прохоровкой
    12 июля юго-западнее Прохоровки немцы пошли в наступление. Командование Воронежским фронтом чуть раньше направило сюда 5-ю гвардейскую танковую армию с двумя приданными танковыми корпусами и 33-й гвардейский стрелковый корпус. Здесь произошло одно из самых крупных танковых сражений за всю историю Второй мировой войны (01.09.1939 – 03.09.1945 гг.). Чтобы остановить наступление 2-го танкового корпуса СС (400 танков) в лобовую атаку были брошены корпуса 5-й гвардейской танковой армии (800 танков). Несмотря на, казалось бы, большой перевес в количестве танков, 5-я гвардейская танковая армия проигрывала в их «качестве». В её составе было: 501 танк Т-34, 264 лёгких танка Т-70 и 35 тяжёлых танков «Черчиль III» с маленькой скоростью и недостаточной манёвренностью. Наши танки не могли сравниться с противником в дальности поражающей стрельбы. Чтобы подбить немецкий Pz. VI «Тигр» нашему танку Т-34 нужно было приблизиться на расстояние 500 метров. Сам же «Тигр» с 88 мм. пушкой  эффективно вёл дуэль на расстоянии до 2000 метров.

description: Сражаться в таких условиях можно было лишь в ближнем бою. Вот только сократить дистанцию нужно было каким-то непонятным образом. Вопреки всему, наши простые советские танкисты выстояли и остановили немцев. Честь и хвала им за это. Цена такого подвига была очень велика. Потери в танковых корпусах 5-й гвардейской армии доходили до 70 процентов. В настоящее время «Прохоровское поле» имеет статус музея федерального значения. Все эти танки и пушки установлены здесь в память советским людям, которые ценою своей жизни переломили ход войны.

alt: Часть экспозиции мемориала «Прохоровское поле»

description:
Завершение Курской битвы
Выдержав натиск немцев на Северном фасе Курской дуги, 12 июля войска Брянского фронта и левого крыла Западного фронта пошли в наступление на орловском направлении. Чуть позже, 15 июля, по направлению на п. Кромы нанесли удар войска Центрального фронта. Благодаря усилиям наступавших, 5-го августа 1943 года был освобождён город Орёл. 16 июля войска Воронежского фронта и затем 19 июля войска Степного фронта также перешли в наступление. Развивая контрудар, 5-го августа 1943 года они освободили город Белгород. Вечером этого же дня в Москве впервые был дан салют в честь освобождения Орла и Белгорода. Не теряя инициативы, войска Степного фронта (при поддержке Воронежского и Юго-Западного фронтов) 23 августа 1943 года освободили город Харьков.
Курская битва (Курская дуга) – одно из крупнейших сражений Второй мировой войны. В ней принимало участие огромное количество людей. Было задействовано множество танков, самолётов, пушек и другой техники. Здесь окончательно инициатива перешла к Красной армии и весь мир понял, что войну Германия проиграла.

intro: Материал будет полезен для учителей истории.

title: Курская битва (5 июля - 23 августа 1943 года)


file_name: НЕОПРЕДЕЛЁННАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА.pptx

alt: НЕОПРЕДЕЛЁННАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА

description:
НЕОПРЕДЕЛЁННАЯ ФОРМА
ГЛАГОЛА

alt: В вышине необ ..ятной лазури ра

description:
В вышине необ ..ятной лазури ра..дают.. ся серебряные г..л..са жав..р..нков .

СИНТАКСИЧЕСКАЯ ПЯТИМИНУТКА

Ъ

З

О

О

О

О

где?

чего?

какой?

кого?

какие?

alt: Как пишется глагол с частицей НЕ?

description:
5 ) Как пишется глагол с частицей НЕ?

ПОВТОРИМ!

1) Что обозначает глагол?

2) На какие вопросы отвечает глагол?

3 ) Как изменяется глагол в настоящем и будущем времени?

4 ) Каким членом предложения обычно является глагол?

6 ) Назовите глаголы, которые без НЕ не употребляются?

действие

Что делать? Что сделать?

по лицам и числам

сказуемым

раздельно, кроме тех слов, которые без «не» не употребляются

ненавидеть, невзлюбить, негодовать, недоумевать

alt: Спряжение 2. Склонение 3. Время 4

description:
1. Спряжение
2. Склонение
3. Время
4. Число
5. Падеж
6. Обозначает признак
7. Обозначает действие
8. Самостоятельная часть речи
9. Вид
10. Отвечает на вопросы: что делать? Что сделать?
11. Лицо
12. Сказуемое
13. Род

Склонение

Падеж

Обозначает признак

Найдите морфологический признак,
который не относится к глаголу

description:
НАЧАЛЬНАЯ
ФОРМА

ИНФИНИТИВ

НЕОПРЕДЕЛЁННАЯ
ФОРМА

ЗАПОМНИ

alt: ВЫПИШИТЕ ГЛАГОЛЫ В НЕОПРЕДЕЛЁННОЙ

description:
ВЫПИШИТЕ ГЛАГОЛЫ В НЕОПРЕДЕЛЁННОЙ ФОРМЕ

Ходить, ходит, кость, косит, косить, кровать,  нести, носят, носить, скатерть,  стричь, плести, кости, ногти, везти, грусть, лошадь, медь, стеречь.

description:
Можно ли определить у этих глаголов время, число, лицо?

ИНФИНИТИВ - (неопределенная форма глагола) не изменяется по временам, лицам, числам.

description:
На что оканчиваются глаголы в неопределённой форме?

-ТЬ, -ТИ, -ЧЬ

Начальная форма глагола образуется с помощью суффиксов

-ТЬ

Ходить

-ТИ

Нести

-ЧЬ

Стричь

ЧЬ входит в состав корня

ть

ть

ть

ти

ти

ти

чь

чь

description:
ПОЛЕЗНЫЕ СОВЕТЫ
Когда просыпаешься, нельзя (лежу) в постели. Надо сразу (встаю) и (сделаю) зарядку. Упражнения нужно (выполняю) медленно. Между упражнениями необходимо (делаю) небольшие паузы для отдыха. Нельзя (задерживаю) дыхание, надо (дышу) ровно, спокойно. Зарядку нужно (делаю) при открытой форточке.

ВЫПИШИТЕ ГЛАГОЛЫ, ДАННЫЕ В СКОБКАХ,
И  ЗАМЕНИТЕ ГЛАГОЛАМИ НЕОПРЕДЕЛЕННОЙ ФОРМЫ.

Лежу – лежать
Встаю – встать
Сделаю – сделать
Выполняю – выполнять
Делаю- делать
Задерживаю – задерживать
Дышу – дышать
Делаю – делать

alt: ЗАПОЛНИТЬ ТАБЛИЦУ Имена существительные

description:
ЗАПОЛНИТЬ ТАБЛИЦУ

Имена существительные

Глаголы 3-го лица, наст вр.

Инфинитив

Ходить, ходит, кость, косит, косить, кровать,  носят, носить, скатерть, плести,  ногти, везти, грусть, стричь, лошадь, стеречь.

Имена существительные

Глаголы 3-го лица, наст вр.

Инфинитив

 кость, кровать, скатерть, ногти, грусть, лошадь

ходит, косит, носят,

 ходить, косить, носить, плести, везти, стричь, стеречь.

alt: СИНТАКСИЧЕСКАЯ РОЛЬ ИНФИНИТИВ МОЖЕТ

description:
СИНТАКСИЧЕСКАЯ РОЛЬ

ИНФИНИТИВ МОЖЕТ БЫТЬ ЛЮБЫМ ЧЛЕНОМ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

Играть в хоккей — это его мечта.

подлежащее

Я начал тренироваться по утрам.

составное
глагольное сказуемое.

Она осуществила свою мечту снимать кино.

несогласованное
определение

какую?

Врач посоветовал мне больше отдыхать.

дополнение

что?

Мы приехали наблюдать за птицами.

обстоятельство

с какой целью?

description:
(Живём) – Родине (служим)
Нам песня (строил) и (жил) помогает.
(Ученье) – ум (точенье)
Братья дружною толпою выезжают (погуляли), серых уток ( постреляли).
На припёке хорошо (греться) и (нежиться) спинку.

ОТРЕДАКТИРОВАТЬ ТЕКСТ, РАСКРЫВ СКОБКИ И ПОСТАВИВ ГЛАГОЛЫ В НУЖНУЮ ФОРМУ.

Жить– Родине служить.
Нам песня строить и жить помогает.
Учить – ум точить.
Братья дружною толпою выезжают погулять, серых уток пострелять.
На припёке хорошо греть и нежить спинку.

alt: ТЕСТОВОЕ ЗАДАНИЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ

description:
ТЕСТОВОЕ ЗАДАНИЕ

ЗАКРЕПЛЕНИЕ

alt: Укажите глагол в неопределённой форме

description:
1. Укажите глагол в неопределённой форме.

 прыгай
 уедут
 убежали
 махнуть

махнуть

alt: Укажите верные варианты ответов

description:
2. Укажите верные варианты ответов.

Неопределённая форма глагола указывает только на время.
Неопределённая форма глагола не указывает на время, лицо, число, род.
Начальная форма глагола и неопределённая форма глагола – это одно и то же.
У глагола нет начальной формы.

b) Неопределённая форма глагола не      указывает на время, лицо, число, род.
c) Начальная форма глагола и неопределённая форма глагола – это одно и то же.

alt: Определите начальную форму глаголов

description:
3. Определите начальную форму глаголов. Вставьте слово по образцу.
Образец: прыгаю, прыгал, прыгаем – прыгать.

Играют, играешь, играл                –
Сидят, сидим, сидел                     –
Скажу, скажешь, сказал               –
Начинаем, начинают, начинал     –
Несу, несёшь, несла                     –

Играть

Сидеть

Сказать

Начинать

Нести

alt: Найдите верные варианты ответов

description:
4. Найдите верные варианты ответов.

Глаголы в неопределённой форме отвечают только на вопрос «что делать?»
Глаголы в неопределённой форме отвечают на вопросы «что делать?», «что сделать?»
Глагол в неопределённой форме можно узнать по приставке
Глагол в неопределённой форме можно узнать по окончанию

b) Глаголы в неопределённой форме отвечают на вопросы «что делать?», «что сделать?»

d) Глагол в неопределённой форме можно узнать по окончанию

description:
5. Подчеркните среди предложенных вариантов глагол в форме 2 лица единственного числа настоящего времени.

красить
красишь
красил

Доч…; луч…; глуш…
Меч…; плач…: ноч…
Убежиш…; стереч…; малыш…
Мелоч…; береч…; слышиш…

6. Выберите ряд,
в котором во всех словах пропущен Ь.

красишь

Мелоч…; береч…; слышиш…

description:
8. В каком ряду все слова являются глаголами?
выписал, замерз, куплю, забыт
построен, нарисовала, берег, сшит
одет, смел, съел, сходите
выдержишь, дам, отбил, сотри

7. Выберите из предложенных вариантов, что обозначает инфинитив глагола в русском языке.

Неопределённая (начальная) форма глагола
Неизменяемая форма глагола, совмещающая в себе качества наречий и глаголов
Спрягаемая форма глагола, изменяемая по лицам, наклонениям, родам и числам

Неопределённая (начальная) форма глагола

d)  выдержишь, дам, отбил, сотри

alt: Зарубить на носу - … Клевать носом - …

description:
Зарубить на носу - …
Клевать носом - …
Пропустить мимо ушей - …
Вставлять палки в колеса -…
Делать из мухи слона - …
Обвести вокруг пальца - …
Держать язык за зубами - …

запомнить

дремать

прослушать

мешать

преувеличивать

обмануть

молчать

ЗАМЕНИТЕ ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ ГЛАГОЛАМИ НЕОПРЕДЕЛЁННОЙ ФОРМЫ.

intro: Презентация содержит теоретический и практический материал для закрепления темы

title: Неопределённая форма глагола. Презентация для 5 класса


file_name: красная книга1.ppt

description:
Отгадай слово

Она учит многих, хотя постоянно молчит.
Она может о чём-то рассказать, может задать тебе задачу, может отправить тебя в путешествие.
Её можно взять с собой, даже положить в портфель или убрать в шкаф.

alt: Отгадка

description: Отгадка

alt: Что такое «Красная книга?». Я знаю !

description:
Что такое «Красная книга?».

Я  знаю     !

Хочу узнать   ?

description:
Красная книга

Что такое Красная книга и почему её так назвали?
Какую информацию несёт:
 Информирует.
 Призывает.
 Предупреждает.
Советует.

description:
Информирует,
какие виды живот-
ных и растений
в опасности.

Призывает
изучать эти виды.

Предупреждает
об исчезновении
этих видов.

Советует,
как сохранить эти
редкие виды расте-
ний и животных.

alt: Что такое «Красная книга»?

description:
Что такое «Красная книга»?

   	Специальная комис-
   сия составила список животных и растений, которые находятся на грани исчезновения, и список редких видов. Учёные решили назвать этот список Красной книгой.

description:
Почему книгу назвали именно «Красная книга»?

	Красный цвет – сигнал тревоги, опасности, предупреждения.
		Он, как красный сигнал светофора, предупреждает: «Осторожно! Может случиться беда».

description:
Международная красная книга

1 издание - 1963 г.
В последнем издании - 8016 видов.

alt: I том – Животные II том – Растения

description:
I том –
Животные

II том –
Растения

description:
Для удобства пользования, страницы у книги цветные.

На красных  листах помещены сведения
о видах, находящихся под угрозой
исчезновения и которые уже невозможно
 спасти без введения специальных мер
 охраны.

На желтых  листах— уязвимые виды.
 Эти виды встречаются в количествах
достаточных для выживания, но их
 численность очень быстро сокращается.

На белых листах помещены сведения
о редких видах растений и животных.
Эти виды не находятся под угрозой вымирания,
встречаются очень редко , на ограниченных
территориях, поэтому могут скоро исчезнуть.

На серых листах — сведения о мало изученных
и редких видах. Возможно, они находятся
под угрозой, но так как нет достаточной
информации, то нельзя оценить, к какой группе
они относятся.

На зеленых  листах — сведения
о восстановленных видах
 и находящихся вне опасности.

Черными страницы стали тогда, когда
вообще с лица Земли исчезли
некоторые виды.

alt: Красные страницы- исчезающие виды животных

alt: Гепард

description: Гепард

alt: Синий кит

description: Синий кит

alt: Малайский медведь.

description: Малайский медведь.

alt: Лошадь Пржевальского

description: Лошадь Пржевальского

alt: Каравайка

description: Каравайка

alt: Берегите землю, берегите! Песец

description:
Берегите землю, берегите!

Песец

description:
Амурский тигр.

Сохранился только в густой дальневосточной тайге, где охотится на кабанов и оленей.

alt: Жёлтые страницы- численность животных быстро снижается

alt: Белые страницы- численность животных невелика

description:
Серые страницы - животные живут в местах, в которых человек не живёт

Императорский пингвин

alt: Зелёные страницы- удалось сохранить, восстановить

alt: Приокско-Террасный государственный заповедник

description:
			В начале века практически истребили таких огромных животных, как зубры. Они водились в лесах Белоруссии. Остались только звери, которые жили в зоопарках – 48 штук. Надо было срочно спасать зубров. Их выпустили в заповедник – Беловежскую пущу. Подкармливали зимой, следили, чтобы звери не болели, тщательно охраняли, особенно молодняк.
	 Зубров спасли, но ведь прошло около 80 лет.

alt: Чёрные страницы- животные уже вымерли

description: Чёрные страницы-  животные уже вымерли

description:
Бабочка Адмирал

Почему же бабочку назвали адмиралом? За яркий внешний вид, точнее – за окаймлённые широкой красной полосой чёрные крылья. Красная кайма, будто адмиральские лампасы, проходит по низу задних крыльев и по середине передних, на которых, как звёздочки, рассыпаны белые пятна.

description:
Адмирал – бабочка перелётная. Большими стаями прилетают они из Африки. Откладывают яички, из которых рождаются беловатые, с жёлтыми точечками, полосками и шипами гусеницы.
Большинство родившихся во второй половине лета адмиралов осенью отправляются на юг. Там они выводят потомство и погибают. А молодые бабочки возвращаются, чтобы продолжить свой род. Оставшиеся же у нас адмиралы летают до осени, а иногда и до заморозков. От зимы они спасаются под корой деревьев, в глубоких расщелинах, где не тронет мороз. Весной, когда в лесу ещё полно снега, бабочки, отогретые солнышком, выбираются из укрытий и порхают на защищённых от ветра опушках.

alt: Панда

description: Панда

description:
	Очень редкий ночной зверь. Обитает в пустынных местах Средней Азии и в Закавказье. Питается чем придётся, ловит черепах, а летом приходит на бахчи, где ест арбузы и дыни.

Полосатая гиена.

alt: Курильский тюлень. Обитатель далёких

description:
Курильский тюлень.

Обитатель далёких Курильских островов. Как и другие тюлени, питается различной рыбой.

description:
Куланы.

Стада куланов пасутся сейчас только в заповедниках Туркмении. Сейчас кулана расселяют в новые места.

description:
Пятнистый олень.

Раньше жил только в дальневосточной тайге. Сейчас расселяется во многих местах.

alt: Джейраны. Обитают в пустынях средней

description:
Джейраны.

	Обитают в пустынях средней Азии, Казахстана, в Азербайджане. Сейчас эту красивую антилопу разводят в специальных питомниках.

description:
Кроме крупных животных, в Красную книгу занесены  птицы

Сокол сапсан

Розовая
чайка

Белый
журавль
(стерх)

alt: Пчела плотник Дровосек реликтовый

description:
…и насекомые.

Пчела плотник

Дровосек реликтовый

description: Люди думали, что природа неисчерпаема, сколько бы ни брать у неё, всё снова само собой восстано-вится. И просчитались. Некоторых животных совсем истребили, а некоторые находятся под угрозой исчезновения.

alt: Белый журавль Венерин башмачок

description:
Белый журавль

Венерин башмачок

Дровосек реликтовый

Женьшень

Зубр

Лотос

Красная книга – это книга, которая содержит сведения о редких, исчезающих растениях и животных.

Амурский тигр

Бабочка Адмирал

description:
Работа по учебнику:

Прочитайте  текст в учебнике на стр.88-90

1 группа –рассказ о животных
2 группа – рассказ о 	растениях
3 группа – работа по карточке.

alt: Проверь себя. Назови это растение

description:
Проверь себя.

Назови
     это растение.

2.  Что интересного
      о нём ты узнал?

Венерин башмачок.

Лотос

Женьшень

description:
Купальница европейская.

	Цветок этот назван купальницей за то, что растёт обычно в очень влажных местах, любит воду. Любимые места – берега рек, болотистые луга. Купальница стала редким растением, она занесена в Красную книгу. Люди безжалостно рвут эти цветы, не жалея корней.

description:
Что надо делать, чтобы спасти исчезающие и редкие виды растений и животных?

Запретить охоту.
Запретить чрезмерную
 добычу животных.
Запретить разрушать
 места обитания   животных.
Охранять заповедники.
Заботиться о размножении.

description:
Верно или нет?

1.   Красная книга – это список исчезнувших   навсегда растений и животных.
2.   Существует только одна Красная книга.
3.   Красная книга хранится в городе Морхе,Швейцария.
4.   Человек виноват в том, что многие растения и животные стали редкими.
5.   Красный цвет книги предупреждает об опасности.

intro: Данный материал поможет в работе по окружающий мир. над темой "Красная книга"

title: Что такое Красная книга?


file_name: десят дроби .ppt

alt: Учитель математики МАОУ «СОШ №4» г

description:
Учитель математики
МАОУ «СОШ №4» г.Краснокамск
Клапышева Людмила Викторовна

alt: Десятичные дроби

description: Десятичные дроби

alt: Математическая зарядка

description:
  Математическая

зарядка

alt: Верный ответ – хлопок над головой ,

description:
Верный ответ –  хлопок над головой,Неверный       –   поворот головы                               направо и налево.

 1. 3 + 0,3 = 3,3
 2. 0,8 + 0,4 =0,12
 3. 1,2 : 6 = 2
 4. 5,6 – 1,7 = 3,9
 5. 2,2 · 0,3 =0,66

   6. 0,57 – 0,3 = 0,6
   7. 5,3 + 7 = 6
   8. 0,01 · 4 = 0,4
   9. 8,1 : 9 = 0,9
 10. 2,45 – 1,3 =1,42

description:
            Где пропущена запятая?

52 + 18 = 7
     31 · 100 = 310
   20 – 48 = 152
   3 + 108 = 408
   60 – 73 = 527
32 : 16 = 20

alt: Бег с препятствиями

description:
Бег
 с препятствиями

alt: Выберите ту запись, где верно расставлен порядок действий 4 1 3 2 а) 100 – (1,873 + 4,627) · 3,04 – 3,8 3 1 2…

description:
      Выберите ту запись,       где верно расставлен       порядок действий

                 4                           1                            3                  2
а)     100 – (1,873 + 4,627) · 3,04 – 3,8

                 3                            1                           2                  4
б)     100 – (1,873 + 4,627) · 3,04 – 3,8

                 2                            1                           3                   4
в)     100 – (1,873 + 4,627) · 3,04 – 3,8

alt: Синхронное плавание

description:
Синхронное
 плавание

description:
Масса
 Золотник =4,266г ≈
 Фунт= 0,40951кг ≈
 Пуд = 16,38кг ≈
 Доля = 44,43мг ≈

Объём жидкости
Бочка = 491,96л ≈
Четверть = 8,08л ≈
Штоф = 1,23л ≈
Шкалик = 0,06л ≈

 Округлите каждую величину:
  1 вариант    -    до десятых;
  2 вариант    -    до единиц;

alt: Проверь себя Масса 1 вариант 2 вариант

description:
Проверь себя

  Масса                                1 вариант                           2 вариант
 Золотник = 4,266г ≈          4,3                         4
 Фунт = 0,4095124кг ≈       0,4                         0
 Пуд = 16,38кг ≈                16,4                         16
 Доля = 44,43мг ≈              44,4                         44

 Объём жидкости
 Бочка = 491,96л ≈           492,0                       492
 Четверть = 8,08л ≈             8,1                         8
 Штоф = 1,23л ≈                   1,2                         1
 Шкалик = 0,06л ≈            0,1                     0

alt: Это интересно Аль – Каши Джемшид

description:
           Это интересно

Аль – Каши Джемшид
Ибн Масуд

                       Симон Стивен

                                 Леонтий Филиппович
                                 Магницкий

alt: Гимнастика ума

description:
Гимнастика
ума

description:
                       Задача

Из двух пунктов, расстояние между которыми 50 км,
выехали одновременно навстречу друг другу два всадника.
Скорость одного 10,6 км/ч, а другого 14,4 км/ч. Вместе с
первым всадником выбежала собака, скорость которой
18,2 км/ч. Встретив одного всадника, она  повернула
назад; добежав до первого всадника, она снова повернула
назад и бегала до тех пор, пока всадники не встретились.
Сколько километров пробежала собака до встречи
всадников?

alt: Вольная борьба

description:
Вольная
 борьба

description:
1. Упростите выражение
           13,4 + 8,2b + 7,28 + 6 + 1,7b

2. Найдите значение выражения
          5,6m + 18,4 + 8,4m           при  m = 3,5

3. Решите уравнение
          (y + 26,1) · 2,3 = 70,84

alt: Математический марафон

description: Математический марафон

description:
       1 вариант                                    2 вариант

  1,4 + 0,6 =                                       2,6 + 0,4 =
  2 – 1,7 =                                          3 – 2,8 =
  0,3 · 1,2 =                                        0,2 · 5,8 =
  4 : 0,8 =                                           8,1 : 9 =
  1,36 – 0,2 =                                     0,36 – 0,33 =
  0,4 + 0,96 =                                     0,9 · 5 =
  0,58 : 0,1 =                                      6,4 : 0,8 =
  0,55 + 0,8 =                                     0,45 + 0,9 =
  29 – 27,84 =                                    7 – 6,64 =
  0,15 · 2 =                                         0,03 : 0,1=

description:
1 вариант                                              2 вариант
  1,4 + 0,6 =    2                                   2,6 + 0,4 =        3
  2 – 1,7 =       0,3                                 3 – 2,8 =           0,2
  0,3 · 1,2 =     0,36                               0,2 · 5,8 =         1,16
  4 : 0,8 =        5                                    8,1 : 9 =            0,9
  1,36 – 0,2 =  1,36                               0,36 – 0,33 =    0,03
  0,4 + 0,96 =  1,16                               0,9 · 5 =            4,5
  0,58 : 0,1 =   5,8                                 6,4 : 0,8 =         8
  0,55 + 0,8 =  1,35                                0,45 + 0,9 =     1,35
  29 – 27,84 = 1,16                                7 – 6,64 =        0,36
  0,15 · 2 =      0,3                                   0,03 : 0,1=      0,3

5

1,36

2

1,16

0,3

1,35

0,36

5,8

0,2

3

0,03

4,5

0,9

8

ч

 и

к

 л

о

 е

 н

 д

 у

 г

 й

 с

 я

м

alt: М о л о д ц ы

description: М о л о д ц ы

intro: Итоговый урок по теме "Действия с десятичными дробями"

title: Презентация по теме "Действия с десятичными дробями"


file_name: Board game 6 form.pptx

alt: Board game

description: Board game

description:
1

2

3

8

7

6

5

4

9

10

11

12

alt: What do you know about this job?

description: What do you know about this job? What do you think of it?

alt: Would you like to have this job or not?

description: Would you like to have this job or not? Why?

description: What do these two jobs (3,1) have in common (общее)? Name four common features

description: Which of your or your friends’ relatives had done this job before? What do they do now?

title: Презентация-игра по английскому языку для 6 класса по теме "Профессии"


file_name: Презентация Мнемотехнические приемы.pptx

description:
«Мнемотехнические
 приемы в обучении детей с интеллектуальными нарушениями»

Б.В. Еремина

«Учите ребенка каким-нибудь неизвестным ему
словам - он будет долго и напрасно мучиться,
но свяжите двадцать таких слов с картинками,
и он их усвоит на лету».
             К. Д. Ушинский

alt: Мнемотехника- система различных приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации путем образования дополнительных ассоциаций

alt: Акростих или мнемоническая фраза - метод историй или последовательных ассоциаций - метод «крокирования»

description: - Акростих или мнемоническая фраза- метод историй или последовательных ассоциаций- метод  «крокирования»

alt: Мнемоническая фраза или акростих

description: Мнемоническая фраза или акростихИнформация, которую нужно запомнить, находится в начальных буквах слов во фразе или стихотворении

description:
          Примеры приема  «Акростих»

Листья зеленые слабо колышутся,
Еле заметен дневной ветерок.
Теплое солнышко, яркие бабочки-
Очень все лето любят, дружок

Замела метель дорожки
И пошла по мостовой.
Мехом белым сад укрыла,
А потом пошла домой

alt: По-хозяйски он ступает,

description:
     По-хозяйски он ступает,
     Ест зерно, всегда сердит.
     Тишину в ночи пугает,
     Утро громко призывает,
     Хриплым голосом кричит.

            Уж как я на бал спешила,
            Лучшие наряды сшила.
            Их все в домик собрала,
            Торопливо поползла.
            Каждый шаг в пути считала,
            А вот всё же опоздала.

«Акрозагадки»

Ясно: надо торопиться
Лягушатам, чтобы скрыться,-
Птица ходит у болот.
Аист? Нет, другая птица.
Цап! И плотно клюв сожмет.

description: «Метод историй или последовательность ассоциаций»

description: Метод «крокирования». На каждое слово или словосочетание придумывается «крок» (изображение).  Весь текст зарисовывается схематично. Используются схемы, наброски, зарисовки, чертежи, коллажи, мнемотаблицы

alt: Работа по мнемотаблицам состоит из 3-х этапов: 1 этап- рассматривание таблицы и разбор изображенных символов 2 этап- перекодирование информации из абстракции в образы 3 этап-…

description:
Работа по мнемотаблицам состоит из 3-х этапов:
1 этап- рассматривание таблицы и разбор изображенных символов

2 этап- перекодирование информации из абстракции в образы

3 этап- пересказ учителя с опорой на символы, далее обучающимися совместно с учителем, потом самостоятельно

description:
Мнемотаблицы особенно эффективны при разучивании стихотворений

«Хозяйка»
Хозяйка однажды с базара пришла,Хозяйка с базара домой принесла:Картошку, капусту, морковь, горох,Петрушку и свеклу, ох!Накрытые крышкой, в душном горшкеКипели, кипели в крутом кипятке:Картошка, капуста, морковь, горохПетрушка и свекла, ох!И суп овощной оказался неплох!
(Ю.Тувим)

alt: Каких этапов работы по заучиванию стихотворения мы придерживаемся? учитель выразительно читает стихотворение; сообщает, что это стихотворение ученик будет учить наизусть; еще раз читает стихотворение с…

description:
Каких этапов работы по заучиванию стихотворения мы придерживаемся?
 учитель выразительно читает стихотворение;
сообщает, что это стихотворение ученик будет учить наизусть;
 еще раз читает стихотворение с опорой на мнемоиллюстрации;
 задает вопросы по содержанию стихотворения, помогая ребенку уяснить основную мысль;
 выясняет, какие слова непонятны, объясняет их значение в доступной для детей форме;
 читает отдельно каждую строчку стихотворения, а ребенок повторяет ее с опорой на иллюстрацию;
 ученик рассказывает все стихотворение с опорой на иллюстрацию (мнемотаблицу).

alt: Мнемотаблица и схема к сказке «Курочка-Ряба»

alt: Пересказ с помощью мнемотаблиц

description: Пересказ с помощью мнемотаблиц

description: На занятиях я также широко применяю мнемотренажеры, в которых представлены задания, разработанные с учетом современных методических тенденций коррекции и развитии памяти. Структура занятий учитывает специфические особенности мнестической деятельности детей, имеющими дефицитарное развитие памяти

description:
улучшается память, внимательность, воображение, фантазия;
развивается речь;
увеличивается словарный запас;
представления об окружающем мире расширяются;
формируется наглядно-образное и абстрактное мышление;
информация легче запоминается;
ребенок учится выстраивать логические цепочки.

Преимущества использования мнемонических приемов:

title: Презентация "Мнемотехнические приемы в обучении детей с интеллектуальными нарушениями"


file_name: Презентация педагогического  проекта по изо Городецкий сувенир.pptx

alt: Педагогический проект по изобразительному искусству «Городецкий сувенир»

description:
Педагогический проект по изобразительному искусству

«Городецкий сувенир»

 Проект  выполнила: учитель технологии
 и изобразительного искусства МКОУ «Захопёрская СШ»
Нехаевского муниципального района Волгоградской области
Моторкина А.М.
                          2020 г

alt: Чем дальше в будущее смотрим, Тем больше прошлым дорожим

description:
Чем дальше в будущее смотрим,Тем больше прошлым дорожим.И в старом красоту находим,Хоть к новому принадлежим.Россия – мать! Тебе хвала!В веках ты видела немало.Когда б ты говорить могла,То многое бы рассказала.

И действительно народ сам создавал и мастерил
предметы своего быта. Вырезал из дерева, вышивал,      расписывал,  передавал предметы обихода по наследству.
 Так в каждой местности возникали свои традиции.
А живы ли сейчас традиции наших предков и
что сохранено для сегодняшних поколений
 из культурного наследия?

Проблема

description:
Сегодня мы познакомимся с еще одним из видов декоративно-прикладного искусства, известным и часто применяемым.
 -Послушайте загадку об этом народном промысле:

Коль на досточке девица
Иль удалый молодец,
Чудо-конь и чудо-птица-
Это значит…(Городец).

alt: Что такое «Городецкая роспись»?

description:
Что такое «Городецкая роспись»?
Почему её так назвали?
 Как мы с вами можем определить характерные особенности городецкой росписи?

Чем объяснить, что городецкая роспись является народным промыслом?

Городецкая роспись – это роспись по металлу или по дереву?
Как называются цветные пятна круглой формы, с которых начинает работать художник?
Какие краски берет художник для подмалёвки ?
Какие цветы любят писать Городецкие мастера?
Чем завершается работа художника над цветком?
Как правильно сказать: художник
«рисует» или «пишет».

alt: А давайте, мы с вами обратимся к истории и познакомимся с изделиями

description:
А давайте,  мы  с вами  обратимся к истории и познакомимся с изделиями Городецкой росписи, которые изготавливали народные мастера и выполним в качестве сувениров разделочные доски, которые станут прекрасным
подарком для ваших родителей на День семьи.

alt: Тип проекта по масштабу применения: групповой (для учащихся одного класса)

description:
Тип проекта по масштабу применения:
групповой (для учащихся одного класса)

Методический паспорт учебного проекта

Тема проекта:  «Городецкий сувенир».

Тип проекта:  художественный

Вид проекта: краткосрочный

Участники проекта: 5 класс

Тип проекта по  предметно-содержательной
 области:  монопроект,  выполняется в
   урочное и внеурочное время

description:
                                             Актуальность проекта
                         Народное декоративно-прикладное искусство бережно                                         сохраняет и творчески развивает традиции,
 пришедшие из  глубокой древности. Его основу
составляет творческий ручной труд мастера.
Красивые художественные изделия, выполненные народными мастерами, помогают прививать детям любовь к  родному краю, учат их видеть и понимать природу, уважать труд людей. Произведения народного декоративно - прикладного искусства свидетельствуют о духовном величии, громадных творческих и созидательных возможностях народа. Общеобразовательная
школа призвана приобщить детей к художественным
традициям декоративно-прикладного искусства,
тем самым способствовать их сохранению.

description:
               Пути развития детского декоративного
                    творчества с помощью народного декоративно-
прикладного искусства разнообразны, поэтому, приобщая к нему детей, необходимо учитывать традиционный художественный опыт поколений. Народное творчество доступно детскому восприятию, так как несет в себе понятное содержание, которое конкретно, в простых, лаконичных формах раскрывает ребенку красоту
и прелесть окружающего мира.

description:
Цели проекта

1.Становление гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа Росси, через освоение художественного наследия народов России, творческой деятельности эстетического характера.

2.Развитие художественно-образного, эстетического
типа мышления, фантазии, воображения,
художественной интуиции.

description:
3. Умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора; выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Городца)
 на основе ритмического повтора
 изобразительных или геометрических элементов.

description:
Задачи:

1.Создавать условия для успешного усвоения учащимися знаний об истории развития Городецкой росписи и произведений промысла; формировать навыки работы в области художественной Городецкой росписи;

2. Содействовать развитию творческой фантазии, познавательной активности и художественного вкуса; развивать умения выполнять орнаментальные композиции на основе городецкой росписи.

3. Воспитывать любовь к Родине, её истории и национальной культуре, стремление своими руками создавать красоту, дать
возможность детям почувствовать себя народными мастерами.

alt: История Городца История промысла и его современное развития

description:
История Городца

 История промысла и его современное развития.

alt: Городецкая роспись – русский народный художественный промысел

description:
Городецкая роспись – русский народный художественный промысел.

Роспись родилась в Поволжье, в деревнях, расположенных на берегах чистой и светлой речки Узолы в селениях Косково, Курцево, Хлебаиха, Репино, Савино, Боярское и другие.

История промысла и его современное развития.

Река Узола

alt: История Городца В 70 км. от Нижнего

description:
История Городца

      В 70 км. от Нижнего Новгорода на левом берегу Волги расположился самый древний город Нижегородского края – Городец. Он был основан в 1152 году князем Юрием Долгоруким в целях укрепления восточных границ Ростово – Суздальского княжества

alt: Виды города

description: Виды города

description:
Выгодное местоположение Городца на великом водном пути также содействовало развитию ремесел и торговли.

Окружающие город богатые леса служили постоянным источником сырья. В 17 в. В этих местах начал развиваться дерево обрабатывающий промысел.

Им занимались крестьяне всех окрестных деревень вокруг Городца. Продавали свои изделия мастера на городских базарах и ярмарках. Привозили все, кто что умел делать.

alt: Городецкая ярмарка Кустодиев Борис

description:
    Городецкая ярмарка

Кустодиев Борис Михайлович - Ярмарка 1910.

alt: ГОРОДЕЦ - старинный ремесленный центр деревянного судостроения

description: ГОРОДЕЦ - старинный ремесленный центр деревянного судостроения. В районе Городца строилась большая часть плававших по Волге парусных и гребных судов. В летнее, свободное от постройки судов время, мастера рубили дома, украшая их глухой домовой резьбой, украшали белоснежными ажурными наличниками и затейливыми дымками белоснежные купеческие особняки.

alt: В XVIII в. возникает центр производства прядильных донец и игрушек

description: В XVIII в. возникает центр производства прядильных донец и игрушек. Свои изделия крестьяне отвозили продавать на ярмарку в село Городец. Поэтому роспись, выполненная на этих изделиях, получила название Городецкая.

alt: Особой известностью пользовались городецкие прялки

description: Особой известностью пользовались городецкие прялки.

alt: После окончания работы такое донце хозяйка вешала на стену вместо картины

description: После окончания работы такое донце хозяйка вешала на стену вместо картины

alt: Типы украшений деревянных изделий: резьба и роспись шкатулка

description:
донце прялки, украшенное резьбой и инкрустацией

Типы украшений деревянных изделий:

 резьба и роспись

шкатулка

alt: Инкрустация и подкраска фона

description:
Инкрустация и
подкраска фона

Инкрустация

Роспись

alt: Городецкая прялка

description: Городецкая прялка

alt: Расцвет городецкой росписи связывают с приездом в 1870 г

description:
Расцвет городецкой росписи связывают с приездом в 1870 г. из Городца в деревню Курцево иконописца  Николая Ивановича Огуречникова, которого пригласили подновить живопись местной церкви. Именно он помог местным мастерам освоить живописные приемы, издавна применявшиеся в написании икон: способы наложения слоев красок, «оживки» белилами — все то, что придает живописи законченность и выразительность.

Н.Н. Носкова. Икона Божией Матери «Неувядаемый цвет». 2005 г. Традиции старых мастеров иконописи живы и сегодня. На фабрике «Городецкая роспись» работает иконописная мастерская. Известный иконописный сюжет написан с использованием городецкого орнамента.

description:
 В 1880 году в промысле было задействовано около 70 человек из семи соседних деревень. В числе старейших мастеров, ставших зачинателями городецкой росписи, были братья Мельниковы и Г. Поляков, позже к ним присоединились живописцы, сохранившие секреты промысла в начале 20 века, И.А. Мазин, Ф.С. Краснояров, И.К.Лебедев.

И.А. Мазин

Ф.С. Краснояров

И.К.Лебедев

alt: Музей-мастерская по росписи в г

description: Музей-мастерская по росписи в г. Городец

alt: Велика Россия наша, И талантлив наш народ,

description: Велика Россия наша, И талантлив наш народ, О Руси родной умельцах На весь Мир молва идет

alt: Современное развитие промысла

description:
Современное развитие промысла

    Люди, как и раньше,  с удовольствием  покупают изделия  городецких мастеров и украшают ими
     свой дом.

alt: Изделия городецкого промысла в наши дни

description: Изделия городецкого промысла в наши дни

alt: Городецкие мотивы можно встретить в оформлении книг

description: Городецкие мотивы можно  встретить в оформлении книг.

description:
    Своеобразие городецкой росписи получило дальнейшее  развитие в замечательных рисунках  художника - иллюстратора Татьяны Мавриной

В 1976 году
 МЕЖДУНАРОДНЫЙ СОВЕТ  ПО КНИГАМ ДЛЯ МОЛОДЕЖИ
 за международный вклад в дело иллюстрации  детских книг  наградил
Т.А. Маврину  медалью  Ганса Христиага Андерсена

alt: ШРИФТ ПО МОТИВАМ ГОРОДЕЦКОЙ

description: ШРИФТ   ПО  МОТИВАМ  ГОРОДЕЦКОЙ  РОСПИСИ

alt: Секрет чуда, имя которому - Городецкая роспись, в силе традиций и живом творчестве

description: Секрет чуда, имя которому - Городецкая роспись, в силе традиций и живом творчестве.

alt: Виды композиции и художественное своеобразие городецкой росписи

description:
Виды композиции и художественное своеобразие городецкой росписи.

Виды композиции и художественное своеобразие городецкой росписи.

alt: Существует три вида композиции в

description:
Существует три вида композиции в Городецкой росписи:- цветочная роспись;- цветочная роспись с включением мотива «конь» и «птица»;- сюжетная роспись.

Такое деление является условным, так как сюжетная роспись не обходится без цветочных мотивов.

alt: Цветочная роспись «Букет» - изображается симметрично

description:
Цветочная роспись«Букет» - изображается симметрично.
 Обычно пишется на разделочных досках
или блюдах.  Небольшие букетики из
одного - трех цветков можно увидеть на
мелких изделиях, таких, как коробочки,
стаканчики, солонки

«Гирлянда»- это разновидность «букета», когда один или два крупных цветка располагаются в центре, от них в стороны расходятся более мелкие цветы с листьями. Они могут вписываться в круг, полосу, располагаться серповидно (на угловых заставках). ). Данный вид композиции цветочного орнамента чаще всего используется при росписи разделочных досок, хлебниц, шкатулок, блюд, мебели.

alt: Ромб»- один из вариантов «гирлянды», когда в центре пишутся один или более цветков, образующие центр, а бутоны и листья, постепенно уменьшающиеся к вершинам ромба, расположены…

description:
«Ромб»- один из вариантов «гирлянды», когда в центре пишутся один или более цветков, образующие центр, а бутоны и листья,
 постепенно уменьшающиеся к вершинам ромба, расположены вдоль его воображаемых ребер.
Эту цветочную композицию чаще всего можно увидеть на разделочных досках прямоугольной формы, сундучках, скамеечках, створках шкафов, детских столах и хлебницах.
.

description: «Цветочная полоса» - повторяющаяся ленточная  композиция из цветов одинакового размера, разделенных парами листьев. Такие орнаментальные полосы обычно используют при росписи объемных изделий, например  круглых шкатулок. Узкой орнаментальной полосой опоясывают сюжетные композиции.

description: «Венок» — напоминает «цветочную полосу», но только замкнутую по краю блюда или шкатулки.    Цветочные композиции, как правило, симметричны по расположению мотивов и распределению цвета. Цвета в росписи используют яркие, открытые, что позволяет сделать декоративное произведение более нарядным

alt: Цветочная композиция с включением мотива «конь» и «птица»

description:
Цветочная композиция с включением мотива
 «конь» и «птица».

 Этот вид орнамента также очень распространен в городецкой росписи. Его можно увидеть на блюдах и разделочных досках, шкатулках и хлебницах, детской мебели и даже ложках.
В изделиях с изображением коня и птицы мотивы могут быть симметричны и ассиметричны

description:
Сюжетная роспись

     Это одна из самых трудоемких и удивительно красивых видов композиций Городецкой росписи. Порой невозможно представить, сколь неисчерпаем источник сюжетов, зарождающихся у Городецкого мастера. Здесь свидания и гуляния, посиделки и застолья, праздничные выезды и проводы, иллюстрации к различным сказкам и сюжеты из современной жизни, а также многое, многое другое.
     Выполняется на крупных изделиях: панно, сундуках и крупных шкатулках, разделочных досках и блюдах.

alt: Художественное своеобразие городецкой росписи

description: Художественное своеобразие городецкой росписи

alt: Сюжетность – важная отличительная черта городецкой росписи

description:
Сюжетность –
важная
отличительная черта
городецкой росписи

.

alt: Еще одной особенностью городецкой живописи является её многослойность

description:
Еще одной особенностью городецкой живописи
является её
многослойность

alt: Сначала мастер крупной кистью делает подмалевок — цветные пятна округлой формы

description:
Сначала мастер крупной кистью делает подмалевок — цветные пятна округлой формы.

    Из них и составляется композиция росписи.

alt: Затем форма усложняется. Например, у цветка рисуются серединка и дужки лепестков

description:
Затем форма усложняется. Например, у цветка рисуются серединка и дужки лепестков.

 Завершается работа белой оживкой в виде штрихов, дуг, лепестков, точек, которые  придают цветам неповторимый вид.
 Так из подмалёвки в виде круга рождаются многообразие городецких цветов.

alt: Городецкая роспись необычная,

description: Городецкая роспись необычная, Композиция здесь симметричная.В букеты собраны цветы необычной красоты.Рисунки яркие мерцают, Оживка белая их оживляет.

description:
История Городца

Традиционные элементы и мотивы городецкой росписи, и их символическое значение.

alt: Городецкая роспись Если взглянешь на дощечки

description:
Городецкая роспись

Если  взглянешь  на  дощечки
Ты  увидишь  чудеса
Городецкие  узоры
Тонко  вывела рука .
Городецкий  конь  бежит
Вся  земля  вокруг  дрожит!
Птицы  яркие  летают
И  кувшинки  расцветают.

alt: Основные элементы росписи 1. Дуги 2

description:
Основные элементы росписи

1. Дуги

2. Спиральки

4. Капельки

3. Скобочки

5. Точки

6. Штрихи

Все элементы росписи рисуются сразу кистью. Без предварительного рисунка карандашом

description:
Значительное место занимают цветочные мотивы — «розаны»,
«купавки», «ромашки»,«бубенчики». Листья в узорах изображаются
 группами от двух до трех или пяти листьев.
Главные герои городецкой росписи – птица и конь.
Все это по преимуществу фантастические птицы, кони, которые
пришли к нам из доброй сказки. Вспомните сказки «Сивка-бурка»,
«Жар-птица», «Аленький цветочек»…

Городецкая роспись символична. Конь в ней - символ богатства, птица - символ счастья, а цветы - здоровья и процветания в делах.

alt: Благодаря знаменитому мастеру Лазарю

description: Благодаря знаменитому мастеру Лазарю Мельникову в 19 веке в росписи появились бутоны цветов, розаны, купавки. Розаны - это стилизованное изображение цветка шиповника. Теперь они являются основными элементами цветочного узора в Городецкой росписи. А вот с купавкой связана интересная легенда.

alt: На Руси с 23 на 24 июня праздновали день

description: На Руси с 23 на 24 июня праздновали день Ивана Купалы. Люди считали, что в эту ночь расцветает удивительной красоты цветок папоротника, цветок счастья, но живет он мгновение. И если человек успеет дотронуться или сорвать станет счастливым. Так и стали народные мастера изображать купавки на своих работах.

alt: Элементы росписи Розан выполняется обычно розовым цветом, а купавка - голубым

description:
Элементы росписи

Розан выполняется обычно розовым цветом, а купавка - голубым.
У розана центр рисуют в середине цветка, у купавки он смещается влево или вправо.

alt: Конь Символ силы и выносливости

description:
Конь

Символ силы и выносливости
Незаменимый помощник в хозяйстве
И верный друг в бою. Ни с каким другим не спутаешь вороного Городецкого чудо-коня, изображенного всегда в профиль с поджатой ногой, с выгнутой шеей.

alt: Птицы Птицы - это гонцы весны.

description:
Птицы

Птицы - это гонцы весны.
В сказках – птицы символ радости и счастья.
Сказочные герои искали жар – птицу. В песнях
златоглавую птицу сравнивали с зарей

description: Парное изображение «петуха» и «курочки» символизирует семейное благополучие, пожелание семье счастья и множества детей.

alt: Древо жизни» традиционный сюжет, олицетворяющий природу

description:
«Древо жизни»

традиционный сюжет, олицетворяющий природу.

 По обеим сторонам «древа», могут быть изображены кони или птицы.

alt: Украешки и рамки Традиционные виды орнаментов городецкой росписи

description:
Украешки и рамки

Традиционные виды орнаментов городецкой росписи

alt: Последовательность выполнения работы:

description:
Последовательность выполнения работы:

Продумаем композицию, определим размеры основных элементов.
После того как найдено место расположения орнамента, выделяем  главный композиционный центр, определяем пропорции частей, находим цветовое решение композиции.
После  уточнения композиции     приступаем к работе красками, точно соблюдая последовательность этапов росписи.
Заканчивается работа над композиции прорисовкой деталей.

alt: Последовательность росписи

description: Последовательность росписи

alt: Продукт проекта

description: Продукт проекта

alt: Презентация проекта

description: Презентация проекта

alt: Вывод

description:
Вывод

                            В результате  работы над проектом  ребята            познакомились  с историей развития промысла  и его современным  развитием, узнали  об особенностях и отличиях городецкой росписи  от других видов росписи, об основных сюжетах и мотивах, которые изображали художники. Овладевая  специальными знаниями  и особенно умениями, учащиеся с увлечением включались  в изготовление предметов декоративно-прикладного искусства. Тем самым приобщались к народным промыслам посредством собственного творчества и имели возможность душой прочувствовать глубину народного мастерства и
русской народной культуры и проникнуться
гордостью за нашу богатую на таланты
русскую землю.

alt: Источники информации 1. Л.Я. Супрун

description:
Источники информации

1.  Л.Я. Супрун. "Городецкая роспись". Истоки. Мастера. Школа. 2006 г.
2. М. Ильченко, С. Мишин. "Методическое пособие по городецкой росписи. 2002 г.
3. Е. Попова, И. Андреева "Городецкие чудеса"
4. Журнал Школа и производство» № 2  и  № 3. 1996 г.
5. Изобразительное искусство 5-9 классы. Организация проектной деятельности. Издательство «Учитель».2014 г.
6. Н.А.Горячева. Изобразительное искусство. ДПИ в жизни человека. Методическое пособие. 2016 г.
7. http://www.perunica.ru/chistiy_ist/943-gorodeckaya-rospis.html
8. http://www.razumniki.ru/gorodeckaya_rospis.html

intro: Данный материал приглашает  заглянуть в прошлое нашей необъятной России. Продолжит знакомство с народными промыслами и еще одним видом росписи, который до сих пор поражает, свей красотой и изящностью форм.  О том, что создавали народные мастера, чьи традиции мы бережно храним. Это – Городецкая роспись.

tags: многослойность

title: Педагогический проект по изобразительному искусству: «Городецкий сувенир» .


file_name: Права подростка в современном обществе (2).pptx

alt: Права подростка в современном обществе

description:
Права подростка в современном обществе.

Выполнил:  ученик 9 класса «МБОУ Липовская ОШ №15»
…….(ФИО)
Руководитель: учитель обществознания Березина Н. В.

description:
Введение

Цель проекта: повышение правовой культуры, законопослушного поведения и гражданской ответственности подростков в школе.
Задачи проекта:
1. Познакомиться c понятием «правовой статус подростка»;
2. Изучить документы, отражающие права подростка.
3. Провести анкетирование по проблеме «Формированием           правового сознания и поведения современных школьников».
4. Подготовить рекомендации и выработать кодекс класс.

description:
Проблемный вопрос: какие права имеет подросток в нашей стране?

1. Актуальность исследования. в современном мире проблема прав и свобод человека и гражданина занимает одно из ведущих мест в международных отношениях, во внутригосударственной жизни и общественном сознании.
2. Предмет исследования: права подростков в современном обществе.
3. Методы исследования: анализ литературы и нормативно- правовых документов, обобщение и систематизация материала по данной теме.

alt: Право и правовой статус подростка

description:
Право и правовой статус подростка.

Право - это совокупность установленных государством общеобязательных правил поведения (норм), соблюдение которых обеспечивается мерами государственного воздействия.
Правовой статус ребенка - его права, обязанности и ответственность от рождения до достижения совершеннолетия. Законными представителями ребенка при осуществлении им своих прав являются родители или лица, их заменяющие.
Мы можем сказать, что права человека – это способ разрешения неизбежно возникающих в обществе конфликтов, это те правила отношений, которые обязательны и для государства и для отдельной личности.

alt: Документы, отражающие права подростка

description:
Документы, отражающие права подростка

Основными международными документами по защите прав ребенка являются:
1. Всеобщая декларация прав человека;
2. Декларация прав ребёнка;
3. Конвенция ООН о правах ребёнка;
4. Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей.
Права и обязанности ребенка отражены в следующих нормативных документах федерального уровня:
1. Конституция РФ;
2. Гражданский кодекс;
3. Семейный кодекс РФ
4. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»
5. Закон РФ «Об образовании» Закон РФ «Об образовании»

alt: Права ребенка в сфере образования

description:
Права ребенка в сфере образования

Каждый ребёнок в соответствии с нормами законодательства обладает следующими правами в области образования:
1. На уважение своего человеческого достоинства;
2. На получение впервые бесплатного начального, основного, среднего (полного) общего образования, начального профессионального образования;
3. Выражать своё мнение при выборе родителями формы образования и вида образовательного учреждения;
4. На уважение и свободное выражение своих мнений и убеждений;
5. На перевод в другое образовательное учреждение;
6. На получение образования (основного общего) на родном языке, а также на выбор языка обучения в пределах имеющихся возможностей.

description:
Проведение опроса на знание прав среди подростков

Исследование уровня правовых знаний обучающихся старших классов.
Цель опроса - выявить степень осведомленности обучающихся об их правах и обязанностях, провести сравнительный анализ уровня правовой грамотности среди обучающихся старших классов.

description:
Итоги анкетирования

 Из 17 опрошенных большинство - 11 чел. знают ХОРОШО свои основные права и обязанности, ОТЛИЧНО знают права всего 4 чел.  знают свои права и обязанности недостаточно хорошо или не знают совсем 2 чел.   11 чел. считают, что исполнение своих обязанностей и требование соблюдения своих прав одинаково важно. Есть те, кто считает , что ВАЖНЕЕ соблюдение своих прав - 3 чел. Но есть и те, кто считает ВАЖНЕЕ соблюдение своих обязанностей - 3 чел. На вопрос «Считаете ли вы, что вам необходимо знать о своих правах?» - все респонденты ответили «да». 13 ребят ответили положительно на вопрос об уважении их прав как ребенка дома, в семье.    Только  1 чел.  смог назвать документ, защищающий права ребенка. На вопрос о соблюдении прав ребенка в школе со стороны взрослых (учителей, персонала) 15 ребят ответили положительно, а вот со стороны других школьников, одноклассников 2 чел. Ответили, что ЧАСТО их  ПРАВА  НАРУШАЮТ.

description:
Заключение

Данный проект дал возможность получить базовые знания в области правовой самозащиты.
Реализация проекта «Права подростка в современном обществе» позволила:
Расширить область правовых знаний и навыков и умение применять их в различных жизненных ситуациях;
Приобрести практический опыт применения своих прав;
Помочь в самостоятельном решении конкретных жизненных ситуаций, связанных с нарушением прав ребенка.

title: Презентация к проекту по теме "Права подростка в современном обществе".