file_name: Рефлексия.pptx

description:
Цель мастер-класса: повысить мотивацию педагогов к овладению рефлексивной деятельностью обучающихся.
Задачи:
Познакомить с понятием «рефлексия»;
Дать представление о классификации рефлексии;
Показать варианты проведения рефлексии на уроках;
Создать условия для активного взаимодействия ведущего и участников мастер-класса.

alt: упрямая целеустремлённая изобретательная умная сдержанная инициативная креативная творческая нежная весёлая категоричная

alt: Притча о волках

description: Притча о волках

alt: Таблица фиксации знаний Знаю Не знаю

description:
Таблица фиксации знаний

Знаю

Не знаю

Узнал

Что такое рефлексия?

На каком этапе урока проводят рефлексию?

Какие виды рефлексии вы знаете?

Какие приемы проведения рефлексии вы знаете?

description:
Что такое рефлексия?

В переводе с латинского

reflexio – обращение назад

Словарь иностранных языков

размышление о своём внутреннем состоянии, самопознание

Толковый словарь русского языка

самоанализ

Современная педагогика

самоанализ деятельности и её результатов

alt: Самостоятельност ь Предприимчивость

description:
Самостоятельность

Предприимчивость

Конкурентоспособность

description:
Виды рефлексии

Рефлексия настроения и эмоционального состояния

Рефлексия деятельности

Рефлексия содержания учебного материала

alt: Рефлексия настроения и эмоционального состояния «Солнышко – тучка» «Смайлики» «Весёлый-грустный герой»

alt: Пейзажи» «СМС» «Букет настроения»

description:
«Пейзажи»

«СМС»

«Букет настроения»

alt: Светофор» «Острова настроения» «Дерево настроения»

description:
«Светофор»                                   «Острова настроения»«Дерево      настроения»

Плохое

Равнодушное

Отличное

alt: Рефлексия деятельности «10 баллов» „Я“ 0________10 „Мы“ 0________10 „Дело“ 0________10 «Лесенка успеха» «Цветочная поляна» «Дерево успеха»

alt: Поезд» Словарная работа Работа в паре

description:
«Поезд»

Словарная работа

Работа в паре

Работа в группе

alt: «Фразеологизмы»

description: «Фразеологизмы»

alt: Лист самооценки» «Рефлексивная мишень»

description:
«Лист самооценки»

«Рефлексивная мишень»

alt: Рефлексия содержания учебного материала «Аргументация своего ответа»

description:
Рефлексия содержанияучебного материала

«Аргументация своего ответа»

description:
"Оцени свою работу"

На доске записаны фразы:
Урок полезен, все понятно.
Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
Еще придется потрудиться.
Да, трудно все-таки учиться.

«Анкетирование»

alt: «Незаконченное предложение»

description: «Незаконченное предложение»

description:
«Чемодан, мясорубка, корзина»

Те знания, которые
я возьму с собой.

Информация, которую
стоит обдумать,
переработать

То, что мне
не пригодится

alt: РАФТ» Р -роль А - аудитория Ф - форма

description:
«РАФТ»
Р -роль
А - аудитория
Ф - форма
Т – тема
Идея состоит в том, что пишущий выбирает для себя некую роль, т.е. пишет текст не от своего лица, а от имени персонажа (мама, папа, глагол, уравнение, сказочный герой т.д.). Затем выбираем, для кого будем писать, и определяем стиль создаваемого текста. Это может быть письмо, заметка в газету, жалоба чиновнику, объявление, устное выступление и т.д.

description:
«МЕТОД ПЯТИ ПАЛЬЦЕВ»
М (мизинец) – мыслительный процесс. Какие знания, опыт я сегодня получил?
Б (безымянный) – близость цели. Что я сегодня делал и чего достиг?
С (средний) – состояние духа. Каким было сегодня преобладающее настроение?
У (указательный) – услуга, помощь. Чем я сегодня помог, чем порадовал или чему поспособствовал?
Б! (большой) – бодрость, физическая форма. Каким было моё физическое состояние сегодня? Что я сделал для своего здоровья?

alt: «Синквейн»

description: «Синквейн»

alt: Таблица фиксации знаний Знаю Не знаю

description: Пока учитель задаёт себе вопросы, он развивается. Как только он начинает довольствоваться достигнутым – прекращается его профессиональный рост. Безусловно, рефлексия является обязательным условием саморазвития не только ученика, но и учителя.

alt: Спасибо за внимание! Успехов вам и удачи!

title: Мастер-класс "Рефлексия как основной этап урока"


description:
Металлы

Юрина И.В,
учитель химии и биологии
МБОУ СОШ №18
им. Э.Д. Потапова
г. Мичуринска
Тамбовской области

description:
Цель урока

Познакомить учащихся с металлами, входящими в состав рудных полезных ископаемых.

description:
Задачи урока

Образовательные:
познакомить учащихся с металлами, входящими в состав рудных полезных ископаемых;
начать формирование понятия «металлические свойства».
Развивающие:
развить логическое и творческое мышление, уст-ную монологическую речь.
Воспитательные:                                        воспитывать бережное отношение к приро-              де, чувства ответственности, доброжелатель-        ности, терпимости к мнению другого челове-           ка, продолжить формировать умение работы                                                                                в паре.

alt: Заполни схему Полезные ископаемые

description:
Заполни схему

Полезные ископаемые

Рудные

Нерудные

Чёрных
 металлов

Цветных
металлов

alt: Выполни самостоятельную работу 1

description:
Выполни самостоятельную работу

1.К магматическим горным породам относят:
  а)мрамор;    в)мел;
  б)гранит;       г)известняк;    	д)базальт
2. К осадочным горным породам относят:
 а) известняк;  б)мел;
 в)кварцит;      г) гранит;
д)песчаник;   е)каменная соль
3.К метаморфическим горным породам относят:
а) базальт;     б) кварцит;
в)мрамор;      г) гнейс
4.Полезные ископаемые – это:
все горные породы или отдельные минералы, которые использует человек.

5.Полезными ископаемыми являются:
а)песок;       б)нефть;     в)глина;
г) кирпич;    д)бетон;     е)цемент;
ж) каменная соль
6. Рудами чёрных металлов служат:
а)медный колчедан;
б)магнитный железняк;
в)свинцовый блеск;
г) боксит;
д)бурый железняк;
е)красный железняк
7.К цветным металлам относят:
а)железо;            б)сталь;     в)чугун;
г) алюминий;     д)золото;  е)медь;
ж) олово

description:
Проверь друга

7 правильных ответов + схема = «5»;
5 правильных ответов + схема = «4»;
3 правильных ответа + схема = «3».

description:
Металлы

(от лат. metallum — шахта, рудник) — простые вещества, для которых свойственны общие физические свойства.

description:
Группа черных металлов

Железо и его сплавы (сталь, чугун) входят в группу черных металлов.

Железо

Чугун

Сталь

alt: Цветные металлы Золото Алюминий

description:
Цветные металлы

Золото

Алюминий

Медь

Платина

Цинк

Олово

Серебро

alt: Отличие черных металлов от цветных

description:
Отличие черных металлов от цветных.

Для многих минералов отличительным или диагностическим признаком является магнитность.

alt: Свойства металлов Прочность - способность металла сопротивляться деформациям и разрушению

description:
Свойства металлов

Прочность- способность металла сопротивляться деформациям и разрушению.

alt: Свойства металлов Твердость - это свойство металла оказывать сопротивление пластической деформации

alt: Твердость Исключение

description:
Твердость

Исключение

alt: Свойства металлов Блеск – способность отражать солнечный или электрический свет

description:
Свойства металлов

Ковкость - способность металлов и сплавов подвергать-ся ковке и другим видам обработки давлением (прокатке, волочению, прессованию, штамповке).

description:
Ковкость

Одни металлы куются в холодном состоянии, другие необходимо разогреть. Благодаря ковкости металлам придают любую форму и делают разнообразные предметы.

alt: Свойства металлов Тягучесть

description:
Свойства металлов

Тягучесть

description:
Свойства металлов

Теплопроводность - способность тел передавать с той или иной скоростью тепло при нагревании и охлаждении.

description:
Свойства металлов

Электропроводность - способность металлов проводить электрический ток.

description:
Свойства металлов

Плавкость – способность переходить из твердого в жидкое состояние при нагревании.

description:
Сплавы

Расплавленные металлы можно смешивать друг с другом и получать сплавы. Многие сплавы имеют луч-шие качества, чем те металлы, из которых они получе-ны. В промышленности чаще используют сплавы, чем чистые металлы.

Бронза

Латунь

Нихром

Медно –
никелевый

alt: Применение сплавов

description: Применение сплавов

alt: Закрепление а п а т и т ь с о н д о в о р п о л п е т г к в…

description:
Закрепление

а

п

а

т

и

т

ь

с

о

н

д

о

в

о

р

п

о

л

п

е

т

г

к

в

к

о

с

т

ь

у

р

а

т

у

т

ь

я

п

с

а

в

 ы

у

ч

е

с

т

ь

о

о

л

о

з

п

л

е

з

н

ы

е

о

е

л

е

ж

м

д

ь

1

9

2

3

7

8

10

4

11

5

6

Свойство металлов вы-
тягиваться в тонкую прово-
локу.
2. Чугун и сталь.
3. Жидкий металл.
4. Цветной металл.
5. Ископаемые породы или
или минералы, использу-
емые человеком.
6. Природное образование,
из которого в промышлен-
ных условиях получают
один или несколько метал-
лов.
7. Свойство металла, по-
зволяющее придавать ему
любую форму.
8. Нерудное полезное иско-
паемое, из которого полу-
чают минеральные удобре-
ния.
9. Свойство металлов про-
водить тепло.
10.Черный металл.
11. Цветной металл. Пла-
вится при очень высокой
температуре.

alt: Домашнее задание §26, стр. 109 – 110

description:
Домашнее задание

§26, стр. 109 – 110.
Р/т стр. 52 №90, стр. 55-56
Подготовить сообщения о различных сплавах металлов и их применении.

alt: Спасибо за работу

description: Спасибо за работу

title: Презентация к уроку биологии "Металлы" пр учебнику В.М. Пакуловой, Н.В. Ивановой 5 класс


file_name: Рисование для детей 5-7 лет на тему.pptx

description: Рисование для детей 5-7 лет на тему: «Самолёт - Истребитель»

title: Презентация по рисованию на тему: "Самолёт-Истребитель"


file_name: Болезни нем. яз..pptx

alt: Wunderkinder plus 3 Krankheiten

description:
Wunderkinder plus 3 Krankheiten

Выполнила:
Воронкова Т.Е.

alt: der Husten - кашель Was ist das?

description:
der Husten - кашель

Was ist das?

alt: Hustensaft – сок от кашля Was ist das?

description:
der Hustensaft – сок от кашля

Was ist das?

alt: Schnupfen - насморк Was ist das?

description:
der Schnupfen - насморк

Was ist das?

description:
das Fieber - высокая температура

Was ist das?

alt: Kompresse - компресс Was ist das?

description:
die Kompresse - компресс

Was ist das?

alt: Tablette - таблетка Was ist das?

description:
die Tablette - таблетка

Was ist das?

alt: Kopfschmerzen (Plural) - головные боли

description:
die Kopfschmerzen (Plural) - головные боли

Was ist das?

alt: Meine Hände tun weh! Мои руки болят!

description:
wehtun - болеть

Meine Hände tun weh! Мои руки болят!

alt: husten - кашлять Ich huste. Я кашляю.

description:
husten - кашлять

Ich huste. Я кашляю.

alt: krank - больной

description: krank - больной

alt: warm - теплый warm - теплый

description:
warm - теплый

warm - теплый

title: Презентация на тему "Болезни" для 3 класса (немецкий язык)


file_name: От пера до стержня. История шариковой ручки..pptx

description:
«От пера до стержня.
Эволюция пишущей ручки.»

Проектно-исследовательская работа

Выполнил: ученик 1 «А» класса
Новиков Андрей
Руководитель: Алексеева С.Н.

alt: Цель. Узнать когда изобрели шариковую ручку?

description: Цель.Узнать когда изобрели шариковую ручку? Чем писали до её изобретения?Почему она называется шариковой?Задачи:Изучить инструменты для письма.  Найти некоторые пишущие инструменты и попробовать ими писать. Сравнить какими инструментами писать удобнее.

description:
6000 лет назад…

    Многие полагают, что история ручки началась с пера. Вовсе нет!  Более 6 тысяч лет назад для письма использовали палец. Первобытный человек окунал его в сок растений или кровь животного. Рисовали люди на стенах пещер или на земле.

description: Затем люди начали писать на сырых глиняных дощечках, костяными или бронзовыми палочками. Такая палочка называлась «стило». Писать на сырой глине было удобнее, чем на скале. Дощечки высыхали, а рисунки оставались, правда, если не попадали под воду.

description: Потом появился папирус и люди придумали чем писать на тонких листах. Ведь они требовали не менее тонкого прикосновения. Для этого использовали тончайшие кисти из тростника или тростниковые ручки.

alt: Около 1300 лет до н.э. появился стилус

description: Около 1300 лет до н.э. появился стилус. Да, да именно стилус, которым мы управляем сенсорными экранами. В давние времена его изготавливали из металла и писали на восковых поверхностях. Если запись становилась не нужна, ее стирали обратным концом стилуса.

description: Самым долговечным инструментом оказалось перо. Почти десять веков подряд люди писали только гусиными перьями.Ими пользовались вплоть до начала XIX века. Качество письма полностью зависело от того, как хорошо было заточено перо. Его сначала очищали в раскаленном песке, потом обрезали под определенным углом и только после этого затачивали специальным складным ножом. Его так и назвали-перочинный. Оказывается, что для письма годились всего 2-3 пера из гусиных крыльев.

description: На Руси было много берез и люди придумали использовать березовую кору (бересту) для письма. Писали на бересте специальными заостренными палочками – писалами. Чаще всего на бересте писали дети, которые только учились и простые (не богатые) люди. Береста хорошо сохранилась, ведь ей не страшны ни вода, ни земля.

description: В начале 19 века изобрели другие перья – из железа, но его тоже приходилось часто макать в чернила, а чернила присыпать песочком. Песком тоже пользоваться было неудобно, потому что его приходилось после каждого раза стряхивать с листа, и затем промывать чистой водой. Такие перья существуют и в наше время, чаще всего их делают из стали.

description:
    В 1884 году изобрели  ручку, которую заправляли
чернилами. Льюис Ватерман, которому на работе приходилось много писать, придумал ручку с баллончиком внутри, в который наливали чернила. Ученики могли писать ей примерно неделю. Но чернила все равно сохли достаточно долго, и исписанный листок приходилось промакивать специальной бумагой. Она называлась просто «промокашка».

description:
 В 1943 году Ласло Биро (венгерский журналист) получил патент на изобретение шариковой ручки.  Он работал по заказу Британских Королевских воздушных
сил, которым требовалась
ручка, способная писать
на больших высотах
при низком давлении.

description: Принцип работы шариковой ручки весьма прост. Канал, по которому проходят чернила, на конце перекрыт металлическим шариком, который должен смачиваться чернилами. Небольшой зазор между шариком и стенками позволяют ему вращаться и оставлять на бумаге след. Ручка называется шариковой, потому что на её конце расположен шарик, который вращаясь и пачкаясь в чернила, оставляет за собой след.

alt: 60-ти кратное увеличение

description: 60-ти кратное увеличение

alt: Виды современных ручек

description: Виды современных ручек

description:
Вывод

Попробовав писать разными приспособлениями, я пришёл к выводу, что удобнее всего для меня писать шариковой ручкой:
1.Она не делает клякс (правда, иногда мажет, но не всегда).
2.Её не надо делать,а можно купить.
3.Шариковой ручкой можно очень быстро писать, потому что её кончик не острый и не зацепляет за бумагу, шарик мягко идёт.
4.Она лёгкая, удобной формы.
5.Чернильница не нужна. Специальная бумага – тоже.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

окружающий мир

group: Дисциплины


file_name: Ромашка - символ России.pptx

description:
Ромашка – символ России

Подготовила страницу
для проекта
Зыкова Ирина
Классный руководитель:
Дьячкова Нина Леонидовна

description: Если спросить любого жителя нашей страны, какой цветок самый «русский», то большинство, не колеблясь, скажет – ромашка. Но самое интересное, что и жители других стран имеют полное право назвать ромашку «своим» цветком. Дело в том, что ромашка – очень распространенное на нашей планете растение, которое успешно произрастает во многих странах мира. Это красивое растение, похожее на маленькое солнышко, привлекало к себе внимание еще древних египтян, которые, как известно, поклонялись богу Солнца.

description:
Любит – не любит…

Ромашка один из наиболее узнаваемых и родных нашему сердцу цветов. Из нее плетут венки, ее собирают в букеты, на ней гадают девушки: «Любит не любит», и даже ищут ответы на заветные вопросы: «Да, нет, обязательно сбудется, лучше не предпринимать». Однако, ромашка не только провидица женской судьбы, но и цветок, обладающий целебными свойствами: ромашка аптечная (лекарственная) помогает от многих болезней и оказывает общее оздоравливающее воздействие на организм.

description:
Символ доброты и чистоты

Ромашка в нашей стране является символом доброты и чистоты. Этот цветок часто упоминается в народных песнях, до сих пор не вышли из моды красивые букеты из ромашек, ну а девушки по-прежнему обрывают лепестки ромашки, гадая: «Любит – не любит…».

tags: символ России

title: Ромашка - символ России


file_name: Единицы времени. Секунда.pptx

alt: Урок математики в 4 классе Тема: «Единицы времени

description:
Урок математики в 4 классеТема: «Единицы времени. Секунда»

Презентацию подготовила учитель начальных классов МКОУ СОШ №11
с. Константиновского Брыкалова Н.И.

alt: 9 ноября. Классная работа.

description:
9  ноября.
Классная  работа.

alt: РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ (с.50) №239 1 мин = ? с 1 мин 45 с = ? с №240 1 мин 30 с = ? с…

description:
РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ (с.50)

№239
1 мин = ? с
1 мин 45 с = ? с

№240
1 мин 30 с = ? с		9 т = ? кг
1 мин 50 с = ? с		2 т 56 кг = ? кг
24 км = ? м			8 000 г = ? кг
300 см = ? м			6 ц 5 кг =? кг
65 000 мм = ? м		73 ц 50 кг =? кг

alt: РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ (с.49) 32 снимка - 2 секунды ? снимков - 1 секунда ? снимков - 10 секунд

description:
1 мин = 60 с

Сколько раз по 6 с содержится в 1 минуте?

1) 60 : 6 = 10 (раз) – по 6 с в 1 минуте.

2) 3 *10 = 30 (л) – даёт родник за 1 мин
Ответ: кратко.

Сколько литров в одной банке? Сколько литров даёт родник за 1 минуту?

alt: Итог урока

description: Итог урока

description:
Найди значение четырёх выражений,
записывая решение по действиям.

По действиям (в столбик)

В уме, надписывая результат над знаками действий

Вспомни порядок действий!

В уме, надписывая результат над знаками действий

intro: Презентация к уроку математики "Единицы времени. Секунда" может быть успешно использована на уроке как наглядный материал для объяснения.


alt: Суждение 13 урок.4 класс

description: Суждение13 урок.4 класс.кр.

description:
Суждение – форма мышления, в которой что-либо утверждается или отрицается об объектах, признаках или отношениях.

Простые

Сложные

description:
Виды простых суждений

Общеутвердительные
Все …
Общеотрицательные
Ни один…
Частноутвердительные
Некоторые…
Частноотрицательные
Некоторые не…

alt: Все рыбы умеют плавать

description: Все рыбы умеют плавать

alt: Ни один ученик не хочет быть двоечником

description: Ни один ученик не хочет быть двоечником

alt: Некоторые собаки любят гонять котов

description: Некоторые собаки любят гонять котов

alt: Некоторые кошки не боятся собак

description: Некоторые кошки не боятся собак

description:
Сложные суждения

Строятся с помощью связок
«И»
«ИЛИ»
«ЕСЛИ…,  ТО…»
«НЕВЕРНО, ЧТО…»

alt: Бабочки –капустницы бывают белыми или желтыми

alt: Заяц любит морковку и быстро скачет

description: Заяц любит морковку и быстро скачет

alt: Если боишься волка, то в лес не пойдешь

description:
Если боишься волка,
то в лес не пойдешь

alt: Неверно, что все кошки серые.

description: Неверно, что все кошки серые.

alt: С П А С И Б О З А У Р О К !

description:
С П А С И Б О
З А
У Р О К !

title: Суждение


file_name: МОДУЛЬ 5социальное партнерство.pptx

description:
Программа воспитания Модуль  5 «Социальное партнерство в воспитательной деятельности образовательной организации»

Подготовила: ст.воспитатель Шорошнева М.А.

муниципальное дошкольное образовательное учреждениеБеломорского муниципального района«Центр развития ребенка  - детский сад «Родничок»

description: Цель модуля: усиление взаимодействия воспитательных структур образовательной организации с организациями, созданными по инициативе обучающихся, с общественными движениями, органами власти и другими образовательными организациями.

description:
Задачи модуля

1.Расширять  пространство социального партнерства, развитие различных форм взаимодействия его субъектов в сфере воспитательной деятельности.
2.Распространять  опыт и совместное проведение конференций, семинаров и других учебно-воспитательных мероприятий.
3.Развивать  сотрудничество с социальными партнёрами с целью повышения психолого-педагогического мастерства, уровня культуры педагогических работников.
4.Формировать корпоративную культуру образовательной организации (принадлежности к единому коллективу, формирование традиций, корпоративной этики);
5.Создавать  в образовательной организации музеи, историко-патриотических клубы, литературно-творческих объединения, научные общества с привлечением ветеранов труда, деятелей науки, культуры и искусства;
6.Создавать имидж образовательной организации, продвигать образовательную организацию на уровне города, региона.

alt: Социальное партнерство дошкольного учреждения с другими заинтересованными лицами может иметь разные формы и уровни: партнерство внутри системы дошкольного образования между социальными группами профессиональной общности (сюда…

description:
Социальное партнерство дошкольного учреждения с другими  заинтересованными лицами может иметь разные формы и уровни:

партнерство внутри системы дошкольного образования между социальными группами профессиональной общности (сюда входят педагогические советы  детских садов, объединения специалистов дошкольных учреждений по актуальным вопросам оказания помощи детям, родителям, родительская  общественность, методические объединения воспитателей из разных учреждений.

alt: партнерство работников образовательного учреждения с представителями иных сфер (к ним относятся учреждения здравоохранения, культуры, физкультуры, органов управления образованием на уровне района, области, службы социальной защиты…

description:
партнерство работников образовательного учреждения с представителями  иных сфер (к ним относятся учреждения здравоохранения, культуры,  физкультуры, органов управления образованием на уровне  района, области,  службы социальной защиты семьи и детей);
партнерство со спонсорами, благотворительными организациями (это  коммерческие структуры, средства массовой информации, реклама  деятельности ДОУ) и другие.

description:
Формы реализации модуля

№ п/п

Наименование мероприятия

Сроки исполнения

Ответственные

Планируемый результат

1.

Посещение краеведческого музея , Музей Боевой и Трудовой Славы

В течение учебного года

Ст.воспитатель, воспитатели

Сотрудничество с социальными партнёрами с целью повышения психолого-педагогического мастерства, уровня культуры педагогических работников и руководителей воспитательных структур образовательной организации

2.

Организация мини-музеев в старших и подготовительных группах

3.

Проведение праздника «Дня Защитника Отечества» с привлечением людей военных профессий, пап воспитанников

4.

Экскурсия к памятнику погибшим воинам

5.

Встречи с работниками библиотеки

6.

Выставки, конкурсы

7.

Участие в спортивных соревнования города

8.

Встреча с учителями МОУ СОШ №1

alt: Модель социального партнерства

description:
Модель социального партнерства

ЦРР –детский сад «Родничок

МОУ СОШ №1, №3

МУДОД "Беломорская детская школа искусств имени А.Ю.Бессолова"

Беломорский краеведческий музей , музей Боевой Славы

Беломорское автономное  образовательное учреждение  дополнительного образования  Беломорского  муниципального района «Беломорский центр дополнительного образования»

Детские сады «Солнышко» ,
«Парус»

Беломорская библиотечная система

Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции

Научно-методический центр образования

Беломорская детско-юношеская школа им.А.В.Филиппова

alt: Предполагаемые результаты:

description:
Предполагаемые результаты:

Социальное партнёрство позволит  не только формировать внешнюю среду для деятельности ДОУ,  создавать определённый имидж учреждения, но и наращивать, развивать внутренний потенциал педагогов, детей и родителей.

Сотрудничество с каждым учреждением строится на договорной основе с определением конкретных задач по развитию ребенка и конкретной деятельности. Развитие социальных связей дошкольного образовательного учреждения с культурными и образовательными учреждениями дает дополнительный импульс для духовного развития и обогащения личности ребенка с первых лет жизни, совершенствует конструктивные взаимоотношения с родителями, строящиеся на идее социального партнерства.

intro: Модуль «Социальное партнерство в воспитательной деятельности образовательной организации» Программы воспитания в ДОУ

воспитание

group: Педагогика

tags: Дошкольное воспитание

title: Презентация  Программы воспитания в ДОУ по модулям


file_name: 1М Изучение монет Сумма монет ПРЕЗЕНТАЦИЯ.ppt

alt: Урок «Математика» Раздел 4А «Использование денег»

description: Урок «Математика»Раздел 4А «Использование денег»Тема урока: Сумма монет.

alt: Цена?

description: Цена?

alt: Цена показывает, сколько стоит один предмет 53 тенге 31 тенге 23 тенге

alt: Одну и ту же сумму денег можно составить из разных монет


file_name: выступление.pptx

description:
Система оценки
 достижений
планируемых результатов
 при реализации
 математической
концепции обучения.

alt: Ключевые понятия системы оценки

description:
Ключевые понятия системы оценки.

Оценка учебных достижений

Отметка

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы

Предметные результаты образовательной деятельности

Метапредметные результаты образовательной деятельности

Личностные результаты образовательной деятельности

description:
В основе системы оценки
образовательных результатов
 обучающихся лежат 6 правил:

Оценка результата и отметка

Самооценка

Одна задача – одна отметка

Таблицы образовательных результатов» и «Портфель достижений

Право отказа от отметки и право пересдач

Уровни успешности

description:
Промежуточная и итоговая
 аттестация обучающихся

Промежуточная аттестация осуществляется в ходе совместной оценочной деятельности педагогов и обучающихся и является внутренней оценкой.

description:
Результаты  итоговой
 аттестации выпускников

Государственная (итоговая) аттестация
 выпускников осуществляется внешними
 (по отношению к образовательному
учреждению)органами, и является
внешней оценкой.


file_name: Основы ЗОЖ.ppt

alt: Тема: "Основы здорового образа жизни"

description:
Тема:
"Основы здорового
образа жизни"

alt: Основы здорового образа жизни

description:
Основы здорового образа жизни

   Образ жизни человека, его поведение    и мышление, которые обеспечивают охрану и укрепление здоровья называют
    здоровым образом жизни.

     Индивидуальное здоровье человека на 50 % зависит от его образа жизни.

description:
Среди основных составляющих здорового образа жизни выделяют:

     Умеренное  рациональное питание;
	Режим дня;
	Оптимальная двигательная
     активность;
	Чередование труда и
	отдыха;

description:
Среди основных составляющих здорового образа жизни выделяют:

Следование правилам личной гигиены;

Закаливание;

«Чистота – залог здоровья»

description:
Среди основных составляющих здорового образа жизни выделяют:

Психогигиена и умение
управлять своими эмоциями;

Отказ от вредных привычек (курения, употребления алкоголя,
 наркотиков);

description:
Не все люди понимают свою ответственность за сохранение здоровья…

Более 2/3 населения страны не занимаются спортом;
До 30 % населения имеют избыточный вес;
Около 70 млн. человек в нашей стране курят;
В России около 6 млн. наркопотребителей.

description:
Вредные привычки

    Вредная привычка – закрепленный в личности способ поведения, агрессивный по отношению к самой личности или к обществу.

description:
Курение

 Курение  - самая распространенная вредная привычка человека,  которая приводит к  никотиновой зависимости,  что пагубно воздействует на организм человека и приводит к  возникновению многих болезней.
Более 3 млн. человек на планете ежегодно гибнут от курения.
До 60 % россиян – постоянные покупатели сигарет.

description:
Доля курящих среди учащихся 5-11 классов общеобразовательной школы, %

		В последние годы в России наблюдается интенсивное приобщение детей и молодежи, в особенности девушек, к курению. Среди детей и молодежи курят 49,5%, то есть почти 16 миллионов человек.

Курят среди юношей 58,3%, среди девушек – 40,5%. На долю девушек приходится 40% общего объема выкуриваемых подростками и молодежью сигарет.

alt: Пьянство Пьянство ведет к алкоголизму

description:
Пьянство

     Пьянство ведет к алкоголизму.

    Алкоголь разрушает мозг человека и другие органы. Человек, употребляющий алкоголь не может быстро и точно мыслить, становится невнимательным, теряет над собой контроль, способен совершать антиобщественные поступки.

description:
Наркомания

Наркомания – это зависимость организма на физиологическом уровне от успокаивающих, одурманивающих, погружающих в видения веществ.

     Употребление наркотиков приводит к наркотической зависимости.

alt: Выбор за Вами! Постарайтесь сделать правильный выбор!

alt: Здоровый мир - путь к успеху!

description:
Здоровый мир -
путь к успеху!

title: Презентация на тему "Основы здорового образа жизни"


file_name: Спряжение глаголов.pptx

alt: Спряжение глаголов 5 класс

description:
Спряжение глаголов

5 класс

description:
Вспомним пройденный материал

Спишите слова, поставьте ударение.
Положить, положил, положу, понял, поняла, создал, создала, начал, начала, начался, началась, звонит, повторит, положишь, положит, положить, положила.

description:
Поставьте данные глаголы в прошедшее время, подберите к ним существительные. Укажите вид этих глаголов.

Примерить, развеять, видеть, зависеть, слышать, ненавидеть, рассеять, бросить, шагать.

2. Орфографическая работа

description:
3. Комментированное списывание

 Вставьте е или и в окончания глаголов 2 л. ед. ч.
Сдела_шь упражнение, сдерж_шь обещание, сбега_шь домой, сброс_шь пальто, береж_шь время, сговор_шься с другом, увлеч_шься работой, располож_шься у телевизора, беспоко_шься о маршруте, возвраща_шься из похода, смотр_шь салют, держ_шь экзамен, дыш_шь глубоко, слыш_шь команду.

description:
4. Комментированное списывание

Определите спряжение глагола, затем вставьте нужное окончание.
1. Полюбуйся: весна наступа…т, журавли караваном летят, в ярком золоте день утопа…т, и ручьи по оврагам шумят. (И. Никитин.) 2. Еще в полях беле…т снег, а воды уж весной шумят – бегут и буд…т сонный брег, бегут и блещ…т и гласят… Они гласят во все концы: «Весна идёт! Весна идёт!» (Ф. Тютчев.) 3. Еще земли печален вид, а воздух уж весною дыш…т, и мертвый в поле стебль колыш…т и елей ветви шевел…т. (Ф. Тютчев.)

alt: Закрепление материала

description:
5. Закрепление материала

                                       Заполните таблицу примерами из текста.

Каланы
    Каланы – самые редкие звери. Они живут на Командорских островах. Целый день каланы проводят в море. Они играют, резвятся, покачиваются на волнах, дремлют.
Каланы любят плавать на спине. Нырнет калан, достанет со дна морского ежа, ляжет на спину, иголки лапками обломает и грызет.
Детей своих каланы нянчат в море. Сидит малыш у матери на животе, вертится, смотрит кругом. Она его подбрасывает, щекочет.
Только на ночь выходит калан на берег. Выжмет лапками шубку и спит прямо на камнях.
Мех у калана густой, шелковистый, черный с красным отливом. Нет на свете меха лучше, чем мех калана.

alt: Закрепление материала

description:
4. Закрепление материала

                                       Заполните таблицу примерами из текста.

                                                                Каланы
    Каланы – самые редкие звери. Они живут на Командорских островах. Целый день каланы проводят в море. Они играют, резвятся, покачиваются на волнах, дремлют.
Каланы любят плавать на спине. Нырнет калан, достанет со дна морского ежа, ляжет на спину, иголки лапками обломает и грызет.
Детей своих каланы нянчат в море. Сидит малыш у матери на животе, вертится, смотрит кругом. Она его подбрасывает, щекочет.
Только на ночь выходит калан на берег. Выжмет лапками шубку и спит прямо на камнях.
Мех у калана густой, шелковистый, черный с красным отливом. Нет на свете меха лучше, чем мех калана.
Из журнала.

(Калан – морская выдра.)

title: Спряжение глаголов


file_name: 1 задание.ppt

description:
Атом –
(от греческого atomos –  «неделимый»)
мельчайшая химически неделимая
частица вещества

Древнегреческий ученый
Демокрит

«Ничего не существует, кроме атомов и пустоты…»

description:
Молекулы

В 1647 году Пьер Гассенди
(французский физик)
ввел слово «молекула».

Молекула – мельчайшая частица вещества,
 сохраняющая его химические свойства.
   Молекулы одного и того же вещества              одинаковы,  разных веществ – разные (по размерам, составу)

Молекула состоит из атомов

Слово «молекула» переводится как «маленькая масса»

alt: Тело Вещество Молекула Атом

description:
Тело

Вещество

Молекула

Атом

alt: Атом серы Простые и сложные вещества

description:
Атом серы

Простые и сложные вещества

Состоят из атомов двух и более видов

Состоят из атомов одного вида

Сера,кислород, железо, медь, азот, фосфор….

Марганцовка, питьевая сода, поваренная соль, сахар, уксусная кислота….

S

Fe

Атом железа

ВЕЩЕСТВА

сложные

простые

О

О

description:
Простые и сложные вещества называются – химическими соединениями

Химические соединения

alt: Характеристика Химический элемент

description:
Характеристика

Химический элемент

Простое вещество

Положение в ПС

+

-

Нахождение в природе (входит в состав вещества)

Все то, что связано с атомом

Физические свойства

-

+

Химические свойства

Применение

description: 1. Выберите два высказывания, в которых говорится о фосфоре как о химическом элементе: 1) Молекула фосфина состоит из трёх атомов водорода и одного атома фосфора2) Фосфор входит в состав смеси, наносимой на стенку спичечной коробки3) Фосфор имеет несколько аллотропных модификаций4) Фосфор входит в состав растительных и животных белков5) Чёрный фосфор обладает полупроводниковыми свойствами

description:
2.Выберите два высказывания, в которых говорится о сере как о химическом элементе:
1) Сера входит в состав некоторых аминокислот
2) Сера — это порошок жёлтого цвета, который не смачивается водой
3) Молекула сероводорода состоит из двух атомов водорода и одного атома серы
4) Сера не притягивается магнитом
5) Серу применяют для вулканизации каучука

description:
3. Выберите два высказывания, в которых говорится о броме как о химическом элементе:
1) Бром принадлежит к главной подгруппе VII группы — галогенам
2) Бром ядовит, при соприкосновении с кожей образуются ожоги
3) При обычных условиях бром — красно-бурая летучая жидкость с резким неприятным запахом
4) Бром используется для производства боевых отравляющих веществ
5) Препараты брома имеют солёный вкус и оказывают седативный и снотворный эффект

description:
4. Выберите два высказывания, в которых говорится о иоде как о химическом элементе:
1) Иод входит в скелетный белок губок
2) Иод — кристаллы чёрно-серого цвета с фиолетовым металлическим блеском, легко образует фиолетовые пары
3) 5 %-ый спиртовой раствор иода используется для дезинфекции кожи вокруг раны
4) Иод используется в источниках света
5) Отсутствие или недостаток иода в рационе приводит к заболеваниям

description:
5. Выберите два высказывания, в которых говорится о хроме как о химическом элементе:
1) Хром — твёрдый металл голубовато-белого цвета
2) У атома хрома 6 валентных электронов
3) Хром устойчив на воздухе за счёт пассивирования
4) Хром — один из самых твёрдых чистых металлов
5) Хром входит в состав тканей растений и животных

description:
6. Выберите два утверждения, в которых говорится о хлоре как о простом веществе.
1) Хлор при нормальных условиях — ядовитый газ желтовато-зелёного цвета.
2) Самые большие запасы хлора содержатся в воде морей и океанов.
3) Газообразный хлор относительно легко сжижается.
4) Мышечная ткань человека содержит 0,20-0,52 % хлора.
5) Ежедневно с пищей человек получает 3 – 6 г хлора.

description:
7. Выберите два высказывания, в которых говорится о кремнии как о простом веществе.
1) Массовая доля кремния в земной коре превышает 25 %.
2) Кремний обладает полупроводниковыми свойствами.
3) Кремний не растворяется в воде.
4) Кремний входит в состав слюды и полевого шпата.
5) При переломах костей содержание кремния в месте перелома возрастает почти в 50 раз.

title: Подготовка к ОГЭ. тема 1. Атомы и молекулы. Простые и сложные вещества


file_name: Мурманск.ppt

alt: Мурманск-столица Заполярья

description: Мурманск-столица Заполярья

alt: Мурманск на карте Кольского полуострова

description: Мурманск на карте Кольского полуострова

description:
Символы Мурманской области

Герб: принят 6 июня 2004 года.
Флаг: принят 25 июня 2004 года
Гимн: на середину 2007 года гимн законодательно не принят, существует только несколько проектов гимна Мурманской области.

description:
Герб Мурманской области

Герб Мурманской области представляет собой четырехугольный, с закругленными нижними углами, заостренный в оконечности геральдический щит, в лазоревой главе которого золотое северное сияние. В червленом поле скрещенные золотой якорь и серебряные кирка с мечом.

description:
Герб Мурманской области

Северное сияние символизирует расположение Мурманской области за Полярным кругом. Якорь — символ мореплавания, рыбного промысла. Кирка — символ горно-рудной промышленности. Меч — символ ратного труда и воинской славы. Лазурь — символ красоты и величия. Червлёный цвет — символ мужества и силы. Золото — символ богатства. Серебро — символ чистоты.

description:
Флаг Мурманской области

Флаг Мурманской области представляет собой прямоугольное полотнище, состоящее из двух неравных горизонтальных полос: верхней — синего и нижней — красного цвета. Соотношение ширины полос 4:1 соответственно. Синяя полоса несёт жёлтое изображение северного сияния в виде золотых лучей, расходящихся вверх от тройной дуги, расположенное по центру полосы

alt: Герб Мурманска Герб города представляет собой прямоугольный геральдический щит с соотношением его основания и высоты как восемь к девяти, с закругленными нижними углами, заостренный в…

description:
Герб Мурманска

Герб города представляет собой прямоугольный геральдический щит с соотношением его основания и высоты как восемь к девяти, с закругленными нижними углами, заостренный в оконечности, и соответствует следующему геральдическому описанию: в лазоревом поле вверху — развевающийся усеченный вымпел, многократно рассеченный золотом и в цвет поля, внизу — транспортное (без парусов) судно; в золотой оконечности лазоревая рыба с золотыми глазами и жабрами

alt: Немного истории Му́рманск — город в

description:
Немного истории

Му́рманск — город в России , основан в 1915 году
(статус города — с 4 октября 1916 )
в 1916 —1917  — Рома́нов-на-Му́рмане)

alt: Памятник жертвам интервенции

description: Памятник жертвам интервенции

alt: Знак установления власти

description: Знак установления власти

alt: Мурманск-город рыбаков

description: Мурманск-город рыбаков

alt: Порт

description: Порт

alt: Мурманский порт

description: Мурманский порт

alt: Ледокол «50 лет победы»

description: Ледокол «50 лет победы»

alt: Железнодорожный вокзал

description: Железнодорожный вокзал

alt: Памятник городам-побратимам Мурманска

description: Памятник городам-побратимам Мурманска

description:
Мурманск- город- герой

Высшая степень отличия — звание «город-герой» присваивается городам Советского Союза, трудящиеся которых проявили массовый героизм и мужество в защите Родины в Великой Отечественной войне 1941—1945 гг.
За оборону от немецких войск в годы Великой Отечественной войны Мурманску 6 мая 1985 года присвоено звание Города-героя.

alt: Мурманск в годы войны

description: Мурманск в годы войны

alt: Памятник Алёше

description: Памятник Алёше

alt: Алёша

description: Алёша

alt: Памятник А. Бредову В центре Мурманска

description:
Памятник А. Бредову

В центре Мурманска Анатолию Бредову установлен памятник. Мурманская средняя школа № 1 носит его имя. В Мурманске, Мончегорске, Новгороде, Апатитах и Никеле именем героя Советского Сююза названы улицы. Его именем назван большой морозильный рыболовный траулер «Анатолий Бредов».

description:
Подвиг героя

11 октября 1944 года 155-й стрелковый полк вышел на автодорогу Титовка—Петсамо и начал штурм высоты Придорожная. Пулемётный расчёт Бредова выдвинулся вперёд и уничтожил 80 немцев. Вскоре пулемётная точка была обнаружена и окружена немецкими войсками. Начался массированный обстрел по ней. Патроны у расчёта закончились, а в живых остались лишь командир Анатолий Бредов и наводчик Никита Ашурков. Они стали кидать в окружающих расчёт немцев гранаты. Когда осталось две последние гранаты, Ашурков встал во весь рост и со словами: «Русские в плен не сдаются! Получайте, гады!» метнул гранату в гитлеровцев. После чего Бредов и Ашурков обнялись и подорвали последней гранатой себя и пулемёт. Воины 155-го стрелкового полка, воодушевившись подвигом пулемётчиков, заняли высоту Придорожную. Однако, Ашуркову повезло, он не погиб, и на пятый день был подобран бойцами из санитарного батальона.

Анатолий Фёдорович Бредов похоронен на воинском кладбище Мурманска. На могиле героя установлен обелиск.

description:
Памятник Кириллу и Мефодию

30 января 1991 года Президиум Верховного Совета РСФСР принял постановление о ежегодном проведении «Дней славянской культуры и письменности». Столицей праздника каждый год становился какой-нибудь новый населенный пункт России.
1986 год — в Мурманске прошёл первый праздник под названием

alt: Краеведческий музей

description: Краеведческий музей

alt: Одежда саамов

description: Одежда саамов

alt: Одежда и жилище

description: Одежда и жилище

alt: Драматический театр

description: Драматический театр

alt: Океанариум в Мурманске.

description: Океанариум в Мурманске.

alt: Ночной Мурманск

description: Ночной Мурманск

title: Мурманск-столица Заполярья


file_name: Методические рекомендации по подготовке и проведению информационного часа.ppt

alt: Информационный час – форма просветительной работы среди учащихся, направленная на воспитание идейной, гражданской культуры молодёжи, формирование её кругозора, социальной зрелости, коммуникативных умений, собственной принадлежности к…

description: Информационный час – форма просветительной работы среди учащихся, направленная на воспитание идейной, гражданской культуры молодёжи, формирование её кругозора, социальной зрелости, коммуникативных умений, собственной принадлежности к событиям и явлениям общественно-политической жизни страны, своего города, района.

alt: Главное назначение информационного часа в современной школе –усиление идейной направленности воспитательной работы с учащимися и формирование информационной культуры

description:
Информационные часы подразделяются на обзорные и тематические

Обзорный информационный час – это краткое обозрение основных политических, культурных и спортивных событий, произошедших за определенный отрезок времени в стране и за рубежом. Информирование учащихся предполагается проводить по схеме:
Государственная внешняя политика;
Государственная внутренняя политика;
Последние события в мире;
Глобальные экологические проблемы и пути их решения;
Новости науки, культуры, образования, здравоохранения, спорта

description:
Организация информационного часа включает этап подготовки и этап проведения

Этап подготовки.
Определение темы ( цели и задачи)
Определение формы проведения
Разработка плана и вопросов. Определение персональных и коллективных заданий для учащихся с учетом индивидуальных особенностей развития детей.
Комплексно-методическое обеспечение. Подбор материала по теме.
Выбор ведущего и распределение ролей между участниками.

alt: Основные критерии отбора информации:

description:
Основные критерии отбора информации:

Актуальность;
Объективность;
Значимость;
Достоверность;
Оперативность;
убедительность

description:
Источники информации:

Периодическая печать;
Словари и справочники;
Телевизионные передачи;
Радиопередачи;
Интернет

description:
Этап проведения

Ход информационного часа координирует ведущий. Он сообщает тематику, цель информационного часа, актуальность обсуждаемой проблемы. Участниками уделяется внимание сведениям о том или ином событии, дается возможность задуматься о проблеме. С этой целью после каждого сообщения есть возможность задать вопросы выступающему, дополнить сообщение новыми фактами.
В конце информационного часа ведущий подводит общий итог.

alt: Тематический информационный час целесообразно проводить для более глубокого обсуждения какой-либо злободневной проблемы

description:
Формы проведения:

« Информация +» - одно из более распространенных форм информирования учащихся. Это ознакомление учащихся с событиями в стране и за рубежом по определенной схеме
( внешняя и внутренняя политика Республики Беларусь; тенденции развития России и стран Содружества, события в странах дальнего зарубежья; новости науки, культуры, экологии, здравоохранения, спорта). «+» указывает на то, что помимо изложения материала по теме, выступающий предусматривает демонстрацию наглядного материала, комментирует сообщение, обменивается мнениями с группой.

description:
«Информ-дайджест» -

еженедельная «пятиминутка» со свободным выбором тем. Каждый из учащихся, предварительно проанализировав общественно-политические события за минувшую неделю, знакомит класс с наиболее интересными и значимыми материалами из прессы, информационных радио- и телепередач

description:
«Спрашивали-отвечаем» -

Форма обзорного информационного часа по заранее отобранным, наиболее актуальным для ребят проблемам. Предварительно собираются  сведения у учащихся о том, какие события современной жизни их заинтересовали более всего. Полученные вопросы распределяются между учащимися в классе, затем подбирается материал и готовятся выступления.

alt: Встречи с молодежными журналами» -

description:
«Встречи с молодежными журналами» -

Ежемесячный обзорный информационный час по материалам молодежных журналов. Форма проведения – поочередное выступление учащихся с обзором и обсуждением наиболее понравившихся материалов общественно-политического характера, помещенных в журналах.

description:
«Беседа «за круглым столом» -

Форма изучения актуальной социальной проблемы и свободного обмена мнениями по ней. Беседа может быть начата тематическим выступлением ведущего, а также просмотром видеофрагмента по проблеме. После этого учащиеся дополняют сообщение с мест, задают вопросы, организуется коллективный анализ проблемы и активный обмен мнениями. В заключение формулируются выводы по теме

description:
«Политическая дискуссия» -

Тематический информационный час с целью исследования проблемных и спорных политических вопросов. Участники заранее делятся на группы, имеющие разные или противоположные мнения.  Для дискуссии характерны тщательная теоретическая подготовка участников и обстоятельный анализ аргументации противоположной концепции.

description:
« Как это было» -

форма тематического информационного часа, анализирующая одно из значимых событий по примеру одноименной телепередачи. Большая роль отводится ведущему. Ведущий дает основные исторические и политические справки, организует диалог. Выступления должны быть краткими и посвящены конкретному факту, позволяющему углубить и разнообразить знания слушателей.

description:
« Годы и люди» -

Тематический информационный час, посвященный биографиям, профессиональным достижениям деятелей культуры, политики, экономики в стране и за рубежом.

description:
«Пресс-конференция» -

Форма информационного часа с элементами ролевой игры. Участники пресс-конференции – «журналисты» и «фотокорреспонденты» - интервьюируют докладчика, выступающего в роли политика, ученого, деятеля искусства и т.д.

description:
«Фотокамера смотрит в мир» -

Информационный час в форме поочередной демонстрации всеми учащимися фотографий из газет и журналов с кратким комментарием важнейших событий. После окончания мероприятия фотографии прикрепляются в соответствующий раздел на доску ( стенд). Таким образом, смонтированный обзор событий остается на 3-4 дня для всеобщего обозрения

intro: методические рекомендации классным руководителям по подготовке и проведени информационного часа

title: Методические рекомендации по проведению информационного часа


file_name: Мамонты Ваха.pptx

description:
Палеонтологические исследования фрагмента кости мамонта, найденной в пойме реки Вах.

Работу выполнила:
Галиулина Диана Ранисовна
МБОУ «СШ №15»

Нижневартовск

description:
Цели: Исследование фрагмента кости и определение происхождения находки.
Задачи:
Определить, является ли найденный фрагмент костью мамонта или другого животного обитавшего в древности  на территории Нижневартовского района.
Определить возраст находки.
Изучить периоды оледенения территории
Определить возможность появление находки на территории Нижневартовского района в результате движения ледника.
Определить физико-химические параметры песка.
Провести моделирование внешнего облика кости

alt: Фрагмент бедренной кости мамонта

description: Фрагмент бедренной кости мамонта.

alt: Санкт-Петербургский Государственный

description:
Санкт-Петербургский Государственный Университет « Институт наук о земле
 Кафедра геоморфологии
 Научная лаборатория геоморфологических и палеогеографических исследований полярных регионов и Мирового океана»
Кузнецов Владислав Юрьевич- зав. лабораторией

«Музей природы и человека», г. Ханты-Мансийск
Резвый Антон Сергеевич - Заведующий отделом палеонтологии ,Старший научный сотрудник , БУ «Музей Природы и Человека»

Климовский Айсен Иванович, РАН, Академия наук республики Саха Якутия Отдел изучения мамонтовой фауны

alt: Ма́монты (лат. Mammuthus ) Шерстистый мамонт

description:
Ма́монты (лат. Mammuthus)

Шерстистый мамонт

Степной мамонт (трогонтериевый слон)

alt: Нижневартовский краеведческий музей

description: Нижневартовский краеведческий музей

alt: Землесос

description: Землесос

alt: Нижневартовский район, бассейн р

description: Нижневартовский район, бассейн р.Вах

alt: Место находки

description: Место находки

alt: Анализ песка

description: Анализ песка

alt: Границы оледенения

description: Границы оледенения

alt: Эпохи оледенений Западной Сибири

description:
Эпохи оледенений Западной Сибири

Оледенения

Максимальные границы в Западной Сибири и ХМАО

Демьянское

На западе и востоке ХМАО

Самаровское

В районе 60-61-й параллели.

Тазовское

Нет подтвержденной информации о реальном существовании этого оледенения

Зырянское

 на севере Сибири (Азиатской части России).

Сартанское

На западе ХМАО (Урал)

alt: Радиоуглеродный анализ фрагмента

description:
Радиоуглеродный анализ фрагмента

Возраст фрагмента - 37660±1590 лет

alt: Мамонты Югры

description: Мамонты Югры

alt: Размеры кости.

description: Размеры кости.

alt: Моделирование кости по фрагменту

description: Моделирование кости по фрагменту

alt: Портал мамонтовой фауны

description: Портал мамонтовой фауны

intro: исследовательская работа по палеонтологии. Изучение кости мамонта, обнаруженной в Нижневартовском районе

tags: палеонтология


file_name: Акция Салют, Победа! 2010.ppt

description: Муниципальное образовательное учреждение «Синекинчерская ООШ»2010 год

alt: Акция «Салют, Победа!»

description: Акция «Салют, Победа!»

description:
Цель:

 сохранить память обо всех, кто
 воевал на фронтах Великой
 Отечественной войны 1941-1945 г.г.

description:
	       Помните!
          Через века,
          		через года, -
          помните!
          О тех,
          кто уже не придет
                                    никогда, -
          помните!

alt: План мероприятий Мероприятия Сроки

description:
План мероприятий

Мероприятия

Сроки

Обновить уголок Боевой славы

С13.04 по 30.04

Конкурс сочинений «Солдаты России»

С13.04 по 06.05

Акция «Посади дерево и сохрани его»

С15.04 по15.05

Проведение классных часов приуроченных  ко Дню государственных символов ЧР.

29.04

Уроки Мужества. Встречи с ветеранами ВОВ и ветеранами тыла

С04.05 по09.05

Операция «Обелиск»

30.04

Акция «С добрым утром ветеран»

С04.05 по09.05

Конкурс знатоков военной истории

05.05.

Операция «Ручеек милосердия»

06.05

Утренник «Вспомним всех поименно»

07.05

Митинг Памяти

08.05

alt: Встреча с ветеранами

description: Встреча с ветеранами

alt: Утренник «Вспомним всех поименно!»

description: Утренник «Вспомним всех поименно!»

alt: Митинг памяти

description: Митинг памяти

alt: Вахта памяти

description: Вахта памяти

description:
Прошла война, прошла страда,
Но боль взывает к людям:
Давайте, люди, никогда
Об этом не забудем.

title: Акция Салют, Победа! 2010


file_name: ЛУИЗА конечн.pptx

alt: Зауралье- край родной» Автор: Байрамова

description:
«Зауралье- край родной»

Автор: Байрамова Луиза Фазыльяновна, учитель начальных классов МКОУ «СОШ №1» г.Щучье

description:
«Родная природа- это родной край, родная земля, это то, «с чего начинается Родина»

К. Г. Паустовский

alt: Мой край родной – Курганская земля!

description:
Мой край родной – Курганская земля!Тебе слагаю песни я свои.Люблю твои зелёные леса,Озёра, реки чистые твои.Люблю твоих нарядов простоту,Твои обряды, звучный твой язык,Твоих сказаний светлую мечту,К которой с детства я привык.Курганская земля! Зову тебя я милойИ стороною самой дорогой.Ведь ты меня вспоила и вскормила.И мне земли не надобно другой.
 Марина Чмелёва

alt: День рождения Курганской области

description: 6 февраля- День рождения Курганской области

alt: Карта Российской Федерации

description: Карта Российской Федерации

alt: Курганская область на карте России

description: Курганская область на карте России

alt: СИМВОЛЫ КУРГАНСКОЙ ОБЛАСТИ: ФЛАГ,

description: СИМВОЛЫ КУРГАНСКОЙ ОБЛАСТИ: ФЛАГ, ГЕРБ

alt: Гимн Курганской области

description: Гимн Курганской области

alt: РЕФЛЕКСИЯ «ДЕРЕВО УСПЕХА» ЗЕЛЕНЫЙ - у меня всё получилось, испытываю уверенность и спокойствие

description:
РЕФЛЕКСИЯ

«ДЕРЕВО УСПЕХА»

ЗЕЛЕНЫЙ- у меня всё получилось, испытываю уверенность и спокойствие
РОЗОВЫЙ- у меня были ошибки, но я все понял (-а) и успешно справился (-ась)
ЖЕЛТЫЙ- у меня не получилось, но я хочу научиться, мне нужна помощь

alt: СПАСИБО ЗА УРОК !

description: СПАСИБО ЗА УРОК !

intro: Презентация на тему "Моё любимоё Зауралье"

title: "Моё любимое Зауралье"


description:
«Успешность учителя через творческое развитие ученика»

Бестаева Луиза Феликсовна, учитель английского языка. МБОУ СОШ № 11

Успешный учитель…Успешный ученик…
Взаимодействие – взаимопонимание - сотрудничество

description:
Успех – это соединение таланта, счастья, добра и труда, умение общаться с людьми, вера в будущее, знание своих сильных и слабых сторон

Для того, чтобы добиться успеха, надо в главное дело вложить свое сердце! Без роли учителя добывание знаний не получится. Учитель должен вести детей к успеху через знания и творчество.
Успех учителя - это успех всех его учеников! Из успехов учеников складывается успех учителя.

description:
Сухомлинский: «Интерес к учению проявляется только тогда, когда есть вдохновение, рождающееся от успеха»

Мы предполагаем, что если ребенок успешен в школе, то и во взрослой жизни он тоже будет успешен.
- Но так ли это?
- Что значит быть успешным?
- Как достичь успеха?

description:
«Образование – величайшее из земных благ, если оно наивысшего качества. В противном случае оно совершенно бесполезно.»
 Р. Киплинг

Ситуация успеха — это сочетание условий, которые обеспечивают успех, а сам успех— результат подобной ситуации.
Ситуация — это результат продуманной, подготовленной стратегии, тактики; это то, что способен организовать учитель.
Переживание учеником ситуации успеха:
повышает мотивацию учения и развивает познавательные интересы, позволяет ученику почувствовать удовлетворение от учебной деятельности;
стимулирует к высокой результативности труда;
корректирует личностные особенности такие, как тревожность, неуверенность, самооценку;
развивает инициативность, креативность, активность;
поддерживает в классе благоприятный психологический климат.

description:
Как учителю вырастить успешного ученика?

1. Чётко управлять учебным процессом и внеурочной деятельностью учеников.
2. Хорошо знать и любить свой предмет.
3. Уметь терпеть, сдерживаться, не раздражаться, ждать, когда ученики будут делать так, как он планирует. Учить, предпочитая тёплое, человеческое общение с учениками.
4. Быть всегда организованным, собранным, активным, энергичным, подготовленным к работе.
5. Считать своей главной задачей внимание к личности ученика, обеспечение его индивидуального развития, обучения, воспитания.
6. Владеть образовательными технологиями, уметь объяснять, спрашивать, организовывать работу учеников, применяя разные методы.

description:
Современная общественно-педагогическая мысль гласит: «Только успешный педагог способен создавать благоприятные условия для достижения успешности обучающихся».
:

Школа = Учитель + Ученик.

 Согласно Толковому словарю В. Даля под успехом понимается: достижение целей, решение задачи; удача. Успех, успешность, спорина в деле, в работе; удача, удачное старанье, достиженье желаемого.

Успех- это умение добиваться поставленных целей, получая от этого удовольствие.

alt: Успешные дети: - с готовностью подвергаются различным испытаниям, включая экзамены, - с желанием включаются в соревнования с другими людьми, причем стараются выиграть эти соревнования, стать…

description:
Успешные дети:

- с готовностью подвергаются различным испытаниям, включая экзамены,
- с желанием включаются в соревнования с другими людьми, причем стараются выиграть эти соревнования, стать первым среди равных,
-для них очень важна оценка их деятельности другими людьми, и он активно стремится к тому, чтобы получить с их стороны наивысшую оценку,
-если их постигает неудача, то они не опускают руки, а, напротив, увеличивают прилагаемые усилия для того, чтобы во что бы то ни стало добиться успеха,
- мотивированные на успех дети всегда чувствуют себя уверенно, обладают адекватной самооценкой и достаточно высоким уровнем притязаний.

description:
«Интерес к учению проявляется только тогда, когда есть вдохновение, рождающееся от успеха». Сухомлинский В.А.

«В чём проявляется успех ученика»
уверенный в себе,
имеет хорошие отметки, внушает доверие учителям, имеет взаимопонимание с учителями,
пользуется в классе популярностью,
морально-устойчивый человек и хорошо учится, ответственный, дисциплинированный,
 учится с удовольствием, коммуникабелен, трудолюбивый.

«Что  нужно чтобы быть успешным учеником»
уметь добывать знания,
учиться с удовольствием.
иметь цель и знать, как её достичь,
быть уверенным в себе,
уметь управлять саморазвитием, быть организованным,
ценить время,
быть трудолюбивым,
развивать свои способности,
участвовать и побеждать в олимпиадах и конкурсах,
уметь работать с Интернетом, владеть навыками работы на компьютере.

description:
Вырастить успешного в жизни ученика – дорогого стоит , и к этому надо стремиться .

Выпускники школы должны представлять собой:
-успешных людей;
-профессионально-определившихся;
-коммуникативно-грамотных;
-владеющих информационными технологиями;
-обладающих навыками
исследовательской деятельности;
-причастных к русской и мировой культуре;
-социально адаптированных;
-осознающих свое «я» и свое место в мире;
-креативных;
-самостоятельно и критически мыслящих;
-способных работать в команде;
-обладающих высокой степенью толерантности;
-интернационалистов и патриотов.

description:
Каковы же риски школьной неуспешности?

- Отклонения в здоровье. Больному ребенку невозможно быть полностью успешным.
- Низкий «паспортный» или биологический возраст. Ребенок просто мал и не способен в силу своего возраста справиться со школьными нагрузками.
- Методики, технологии обучения не соответствуют типу познавательной деятельности ребенка. Способ обучения один, а дети разные.
- Нарушение позитивных взаимоотношений между учеником и учителем.
- среда, не учитывающая психические особенности ребенка данного возраста.
- Дискомфортное состояние учителя. Если учителю плохо, то и его ученики будут чувствовать дискомфорт.
- Проблемная семья.
- Высокая «цена» успешной познавательной деятельности.

alt: Успешный учитель глазами нашего ученика

description:
Успешный учитель глазами нашего ученика

С веселым характером, обладает чувством юмора
Требовательность к себе
Не жалуется родителям
Добрый, справедливый
Принципиальный, требовательный к обучающимся
Интересно от души объясняет
При объяснении видит, кто не понимает, и спешит оказать помощь.
Знание предмета, эрудиция
Добросовестное отношение к своим обязанностям
Чуткость, внимание, такт по отношению к обучающимся

alt: Наша с вами задача- и учителей, и родителей- сделать всё для того, чтобы любой ученик, независимо от его способностей, от его возможности понять нас и…

description:
Наша с вами задача- и учителей, и родителей- сделать всё для того, чтобы любой ученик, независимо от его способностей, от его возможности понять нас и объяснить нам то, что он понял, чувствовал себя в школе и дома счастливым.
Таким образом, успешным будет тот ученик, который в процессе обучения сумел преодолеть свой страх, затруднения, растерянность, неорганизованность. Учеба должна приносить ученику радость, удовлетворение, все то, что входит в понятие успешность.

description:
Диагностика психологического состояния учителя

Спасибо за внимание!

intro: Успешность учителя

title: Успешность учителя


file_name: Презент. Л. атл..ppt

alt: Легкая атлетика. Бег с низкого старта

description:
Легкая  атлетика.
Бег  с  низкого
старта.

alt: БЕГ НА КОРОТКИЕ ДИСТАНЦИИ Низкий старт

description:
БЕГ НА КОРОТКИЕ ДИСТАНЦИИНизкий старт

Выполнение команды «На старт!»

По команде
«На старт!»:
подойти к колодкам и встать за ними;
наклониться вперед и поставить руки на дорожку за колодками;
толчковую (сильнейшую) ногу поставить на переднюю колодку, более слабую ногу поставить на заднюю колодку;
опустить колено сзади стоящей ноги на дорожку;
поставить руки к линии старта;
четыре пальца соединены вместе и обращены наружу;
большие пальцы обращены кнаружи;
руки расставлены на ширину плеч;
плечи над стартовой линией;
тяжесть тела распределяется равномерно между точками опоры;
голова держится свободно;
взгляд устремлен вперед-вниз примерно на 1,5–2 м от линии старта.

alt: Выполнение команды «Внимание!»

description:
Выполнение команды «Внимание!»

По команде «Внимание!»:
колено стоящей сзади ноги отрывается от грунта;
таз приподнимается выше плеч;
коленный сустав передней ноги образует почти прямой угол;
спина слегка приподнята;
голова опущена, как при команде «На старт!»;
тяжесть тела перенесена на руки.

alt: Выполнение команды «Марш!» По команде «Марш!»: постараться вложить всю силу в первое движение; тело молниеносно выпрямляется вверх-вперед; находящаяся сзади нога делает первый шаг и касается…

description:
Выполнение команды «Марш!»

По команде «Марш!»:
постараться вложить всю силу в первое движение;
тело молниеносно выпрямляется вверх-вперед;
находящаяся сзади нога делает первый шаг и касается грунта кратчайшим путем;
кисти слегка отталкиваются от грунта;
руки попеременно выполняют короткие и быстрые движения;
взгляд направлен немного вперед на беговую дорожку, наклон тела уменьшается только через 6–8 шагов.
Стартовый разбег:
касаться грунта передней частью стопы;
перемещать стопы по одной линии;
делать широкие и быстрые шаги;
энергично отталкиваться стопами;
высоко поднимать маховую ногу;
руки, согнутые в локтях, энергично работают вперед-назад (не наискось, не поперек тела);
не сжимать руки в кулаки;
наклонить тело слегка вперед, но не сгибаться в пояснице;
не стискивать зубы, не напрягать рот.

alt: Ошибки, допускаемые при низком старте

description:
Ошибки, допускаемые при низком старте

Голова закинута назад, потому что бегун смотрит в направлении финиша – спина прогибается.

Руки не выпрямлены – центр тяжести
слишком сдвинут назад.
Руки опираются неотвесно, под углом – тяжесть тела чрезмерно переносится назад.

description: Спина  прогнута   Бегун «сидит», слишком отклонив туловище назад, руки упираются наискось. Таз поднят очень высоко – ноги уже почти выпрямлены. Бегун слишком сильно опирается на руки, которые к тому же расположены неотвесно. Выпрямление произошло до того, как ноги сделали первое движение.

description: Маховая нога поднимается чрезмерно высоко. Обе руки слишком отводятся назад.

alt: Высокий старт Техника выполнения команды «На старт!»: сильнейшую ногу поставить вплотную к стартовой линии; немного повернуть носок внутрь; другая нога на 1,5–2 стопы сзади; тяжесть…

description:
Высокий старт

Техника выполнения команды «На старт!»:
сильнейшую ногу поставить вплотную к стартовой линии;
немного повернуть носок внутрь;
другая нога на 1,5–2 стопы сзади;
тяжесть тела равномерно распределяется на обе ноги;
туловище выпрямлено;
руки свободно опущены.

description:
Техника выполнения команды «Внимание!»:

наклонить туловище вперед под углом 45°;
тяжесть тела перенести на сильнейшую ногу.

description:
Техника выполнения команды «Марш!»:

бегун резко бросается вперед;
через 5–6 шагов принимается вертикальное положение тела.

alt: Бег по дистанции Правильная постановка стопы: передняя часть стопы – носок

alt: Положение кисти при беге

description: Положение кисти при беге

alt: Один беговой шаг на короткой дистанции

description: Один беговой шаг на короткой дистанции

alt: Один беговой шаг на короткой дистанции

description:
Один беговой шаг на короткой дистанции

Техника бега на короткие дистанции:
скорость, достигнутая на старте, поддерживается на дистанции;
бег должен быть ритмичным и свободным, с расслаблением и небольшим наклоном туловища вперед;
при отталкивании нога, находящаяся сзади, полностью выпрямляется;
закончив отталкивание, нога расслабленно сгибается в колене и выносится бедром вперед;
нога касается дорожки передней частью стопы;
на протяжении всей опорной фазы стопа не опускается на пятку;
стопы ставятся по прямой линии;
не следует выбрасывать стопы далеко вперед;
во время бега руки согнуты в локтях;
руки способствуют сохранению равновесия и поддержанию или изменению темпа движений.
В технике бега на короткие дистанции особое значение приобретает способность бежать свободно.

title: Презентация ученицы 10 Б класса Кухно Эвелины на тему "Лёгкая атлетика. Бег с низкого старта", выполненная под руководством учителя физической культуры Гордиенко Л. А.


file_name: 3 февраля Главная (основная) мысль текста (обобщение).ppt

description:
ТИПЫ ТЕКСТОВ

Развиваем главные
мысли в текстах.
3 класс «Планета знаний».

description:
В сентябре муравьиная семья стала гото-
виться к зиме.

извини
извиниться
извинение

alt: Крик, треск, зелень, рассказ, молчание

description:
Крик, треск, зелень, рассказ, молчание.

Прошедшее время: кричал, трещал, зеленел, расска-

зал, молчал.

Настоящее время: кричит, трещит, зеленеет, рассказы-

вает, молчит.

Будущее время: закричит, затрещит, зазеленеет, рас-

кажет, замолчит.

alt: Крик, треск, зелень, рассказ, молчание

alt: Что знаю?

description: Что знаю?

description:
Признаки текста

Целостность
(одна тема, одна главная мысль для всех частей)
Связность
(предложения и части в тексте связаны по смыслу
и при помощи средств языка)
Законченность
(полнота изложения основной мысли)
Структурность
(вступление, основная часть, заключение)

description:
Текст – повествование.

1. Отвечает на вопрос:
Что произошло? Как это случилось?
2. В этом тексте есть развитие действия, т. е. рассказывается, в какой последовательности происходило событие.
3. К этому тексту можно нарисовать несколько картинок и между ними вставить слово «потом»

description:
       Текст - рассуждение.
1. Отвечает на вопрос:
      Почему? Зачем? С какой целью?
2. В этом тексте утверждается и
доказывается  какая – то мысль.

alt: Текст – описание. 1.Отвечает на вопрос:

description:
Текст – описание. 1.Отвечает на вопрос:
      Какой? Какая? Какое? Какие?
2. В этом тексте называется объект описания и перечислены его признаки.
3. Можно нарисовать только 1 картинку.
4. Нет развития действия, ничего не меняется.

alt: Не стыдно не знать, стыдно не учиться

description:
   Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
   Грамоте учиться — всегда пригодится.
   Без муки нет и науки.
    Учение — путь к умению.
     Без успеха в учебе нет успеха в труде.

alt: учебник стр.32 упр.73-75

description: учебник стр.32упр.73-75

alt: Домашнее задание: учебник стр.33 упр

description: Домашнее задание:учебник стр.33упр.77

alt: Молодцы! Спасибо за работу!

description:
Молодцы!
Спасибо за работу!

title: Урок русского языка в 3 классе, УМК "Планета знаний".


alt: A day out at the seaside Выходной на пляже

description: A day out at the seasideВыходной на пляже

alt: Изучи слова со слайдов ниже

description: Изучи слова со слайдовниже

alt: sea Black Sea; wonderful sea;

description:
sea

Black Sea;
wonderful sea;

alt: postcards send a postcard; buy a postcard;

alt: sandcastle build a sandcastle; break a sandcastle;

alt: beach relax on the beach; lay on the beach;

alt: wetsuit a new wetsuit; put on the wetsuit;

alt: shade be in the shade; sit in the shade;

alt: fisherman-fishermen an old fisherman; A fisherman catches fish.

description:
Прочитай слова, найди перевод этих слов, на следующем слайде даются 3 формы этих глаголов, запиши в словарь, те, которые ты не знал.

have
swim
build
read
write
hang out
speak
ride
run
wear
throw

alt: ЗАПОМНИ! Это неправильные глаголы, вторая форма используется для выражения прошедшего времени have – had - had swim – swim – swam build – built -…

description:
ЗАПОМНИ! Это неправильные глаголы, вторая форма используется для выражения прошедшего времени

have – had - had
swim – swim – swam
build – built - built
read – read - read
write -  wrote - written
hang out – hung out – hung out
speak – spoke - spoken
ride – rode - ridden
run – run - run
wear – wore - worn
throw – threw - thrown

alt: Фразы для выражения прошедшего времени

description:
Фразы для выражения прошедшего времени. Выпиши их в словарь, запомни

Yesterday - вчера
last night – прошлой ночью
last weekend – в прошлые выходные
last summer –прошлым летом
last Saturday afternoon – в субботу после обеда

description:
Специальные вопросы в прошедшем времени (для упр.3 в рабочей тетради на стр.62

Порядок слов в вопросе, соблюдайте его всегда!!! :
Вопросительное слово (what, where, how) + did(вспомогательный глагол в прошедшем времени) + местоимение + глагол + дополнение

Например:
Where + did + you+ go + after school?

alt: Составь вопросы, запиши в тетрадь

description:
Составь вопросы, запиши в тетрадь.

you/ this morning/ did/ what time/wake up?
What time did you wake up this morning?
who/ hang out with/ last weekend/ you/ did?
last summer/ where/ go/ you/ did?
last Sunday afternoon/ see/ did/ you/ a film?
your friend/ you/ last night/ did/ phone?
what colour/ you/ did/ swimsuit/ wear?

intro: Лексика на тему "летние каникулы", грамматический материал - неправильные глаголы в простом прошедшем времени, образование специальных вопросов

title: A day out at the seaside\ Выходной на пляже


file_name: Elizabeth II.pptx

alt: Elizabeth II

description: Elizabeth II

alt: Elizabeth's Diamond Jubilee In 2012 the

description:
Elizabeth's Diamond Jubilee

In 2012 the Diamond Jubilee of Queen Elizabeth II was celebrated.A lot of events devoted to the Jubilee took place in the UK and abroad:diffrent countries were visited by the Queen and other members of the Royal Family,big lunches were given across the UK,people were asked to share their stories of the last 60 years to make a digital gift to Her Majesty the Queen.

alt: What makes her such a special person?

description:
What makes her such a special person?

Queen Elizabeth has been on the throne for over 60 years.She was born in London in April 1926.Her father came to the throne as George VI in 1936.

alt: What was Elizabeth II like as a child?

description:
What was Elizabeth II like as a child?

Young Elizabeth and her sister Margaret were educated at home.Her studies mostly included history,language,literature and music.People who knew her as a child remember her love of animals,especially dogs and horses.

alt: The future after father’s death

description:
The future after father’s death

She came to the throne after father’s death in 1952.The time she was a Queen was not cloudless.It included a number of local wars,problems in her children’s families,the death of her daughter-inlaw Diana,Princess of Wales.The Queen had  to face criticism of the Royal Family from the press,but she is still a very popular monarch.

alt: What do people think of Elizabeth

description:
What do people think of Elizabeth II?

People respect her for her devotion to her country and all the work she does for it.Everyone knows about the Queen’s sense of duty,her unselfishess and wisdom.Many people believe that she is unique personality as well as a sucessful head of the state.

alt: Thank You!

description: Thank You!

title: Elizabeth II


file_name: АЗБУКА ПРАВ. КУЛ..pptx

alt: АЗБУКА ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ»

description: «АЗБУКА ПРАВОВОЙ   КУЛЬТУРЫ»

description:
Право - система общеобязательных правил поведения, установленных государством.

Право -  это правила, по которым живут люди. Эти права охраняются государством. Эти правила  определяют отношения людей в обществе.

description:
Тайна права состоит в том, что его нельзя увидеть или потрогать. Мир правил представляется нам в виде различных прав или обязанностей, и мы говорим
  “Я имею право”
“Я обязан”

description:
Конвенция о правах ребенка

Право на жизнь
Право на имя при рождении

alt: Право на охрану здоровья и медицинскую помощь

alt: Труд свободен, каждый имеет право свободно распоряжаться своими способностями к труду

alt: Право на образование!

description: Право на образование!

description:
Конвенция о правах ребенка

Право на заботу и воспитание родителями
Право на защиту от всех форм эксплуатации,
насилия

description:
Право на жизнь
Право на имя при рождении
Право на гражданство
Право на защиту жизни, чести и достоинства
Право свободно выражать свое мнение
Право на медицинскую помощь, охрану здоровья
Право на образование
Право на отдых и досуг
Право иметь имущество
Право на свободное перемещение
Право на заботу и воспитание родителями
Право на защиту от всех форм эксплуатации, насилия

alt: ВИКТОРИНА

description: ВИКТОРИНА

alt: Помните - "у лисы была избушка ледяная , а у зайца - лубяная"

description:
Помните -  "у лисы была избушка ледяная,
                    а у зайца - лубяная".

alt: Вывод: ЗАЯВЛЯЯ О СВОИХ ЛИЧНЫХ

description:
Вывод:ЗАЯВЛЯЯ    О СВОИХ  ЛИЧНЫХ  ПРАВАХ ,  НУЖНО ПОМНИТЬ:  ОНИ  ЕСТЬ  И У ВСЕХ  ОСТАЛЬНЫХ  ЛЮДЕЙ. УЧИТЕСЬ  УВАЖАТЬ  ЛИЧНЫЕ  ПРАВА  ДРУГИХ ТАК  ЖЕ  КАК  ВЫ  ХОТИТЕ, ЧТОБЫ  УВАЖАЛИ  ВАШИ.

Не  позволяйте   нарушать  права  других людей.

alt: Права и обязанности: Право на жизнь;

description:
Права и обязанности:

Право на жизнь;
Право на имя при рождении
Право на гражданство
право на  труд;
Право на защиту жизни, чести и достоинства
Право свободно выражать свое мнение
Право на медицинскую помощь, охрану здоровья
Право на образование
Право на отдых и досуг
Право иметь имущество
Право на свободное перемещение
Право на заботу и воспитание родителями
Право на защиту от всех форм эксплуатации, насилия

соблюдение Устава Школы;

добросовестное обучение;

бережное отношение к имуществу школы;

соблюдение правил поведения обучающихся.

description:
Права ребёнка надо знать
Не только знать,
Но соблюдать
Тогда легко нам будет жить,
Играть, дружить и  не  тужить.

alt: Вывод по классному часу:

description:
Вывод  по  классному  часу:

Каждый человек на свете должен знать свои права.
Заявляя о своих правах, надо помнить: они есть и у всех остальных людей. Уважать нужно не только свои права, но и права других так же как вы хотите, чтобы уважали ваши.
Заявляя о своих правах нужно помнить и об обязанностях.
Реализуйте свое право на образование на оценку “пять”!.

alt: Спасибо за внимание.

description: Спасибо   за      внимание.                                  Данилова о.а.педагог-психологмоу  «сош №5 Г.Суворов»

title: Правовая культура


file_name: негативные установки.ppt

alt: Негативные установки

description: Негативные установки

description:
Сказав так:

«Не будешь слушаться, с тобой никто  не  будет дружить...»

alt: Подумайте о последствиях Замкнутость, отчужденность, безынициативность, подчиняемость, угодливость, приверженность стереотипному поведению

alt: Вовремя исправьтесь «Будь собой, у каждого в жизни есть друзья!»

alt: «Горе ты мое!»

description: «Горе ты мое!»

alt: Чувство вины, низкая самооценка, враждебное отношение к окружающим, отчуждение, конфликты с родителями

alt: «Счастье мое, радость моя»!

description: «Счастье мое, радость моя»!

alt: «Плакса-вакса, нытик!»

description: «Плакса-вакса, нытик!»

alt: Сдерживание эмоций, внутренняя озлобленность, тревожность, глубокое переживание даже незначительных проблем, повышенное эмоциональное напряжение, страхи

alt: «Поплачь, будет легче...»

description: «Поплачь, будет легче...»

alt: Вот дурашка, все готов раздать

description: «Вот дурашка, все готов раздать...»

alt: Низкая самооценка, жадность, накопительство, трудности в общении со сверстниками, эгоизм

alt: Молодец, что делишься с другими!»

description: «Молодец, что делишься с другими!»

alt: «Не твоего ума дело!..»

description: «Не твоего ума  дело!..»

alt: Низкая самооценка, задержки в психическом развитии, отсутствие своего мнения, робость, отчужденность, конфликты с родителями

alt: «А ты как думаешь?..»

description: «А ты как думаешь?..»

alt: Одевайся теплее, заболеешь!»

description: Одевайся теплее, заболеешь!»

alt: Повышенное внимание к своему здоровью, тревожность, страхи, частые простудные заболевания

alt: «Будь здоров, закаляйся!»

description: «Будь здоров, закаляйся!»

alt: Ты совсем как твой папа (мама)

description: «Ты совсем как твой папа (мама)...»

alt: Трудности в общении с родителями, идентификация с родительским поведением, неадекватная самооценка, упрямство, повторение поведения родителя

description:
«Папа у нас замечательный человек!»
«Мама у нас умница!»

alt: Ничего не умеешь делать, неумейка!»

description: «Ничего не умеешь делать, неумейка!»

alt: Неуверенность в своих силах, низкая самооценка, страхи, задержки психического развития, безынициативность, низкая мотивация к достижению

alt: Попробуй еще, у тебя обязательно получится!»

description: «Попробуй еще, у тебя обязательно получится!»

alt: «Не кричи так, оглохнешь!»

description: «Не  кричи так, оглохнешь!»

alt: Скрытая агрессивность, повышенное психоэмоциональное напряжение, болезни горла и ушей, конфликтность

alt: Скажи мне на ушко, давай пошепчемся!

description: «Скажи мне на ушко, давай пошепчемся!..»

description: «Противная девчонка, все они капризули!» (мальчику о девочке) «Негодник, все мальчики забияки и драчуны!» (девочке о мальчике)

alt: Нарушения в психосексуальном развитии, осложнения в межполовом общении, трудности в выборе друга противоположного пола

description: «Все люди равны, но в то же время ни один не похож на другого»

alt: «Неряха, грязнуля!»

description: «Неряха, грязнуля!»

alt: Чувство вины, страхи, рассеянность, невнимание к себе и своей внешности, неразборчивость в выборе друзей

description: «Как приятно на тебя смотреть, когда ты чист и аккуратен!»

description: «Ты плохой, обижаешь маму, я от тебя уйду к другому ребенку!..»

alt: Чувство вины, страхи, тревожность, ощущение одиночества, нарушения сна, отчуждение от родителей, уход в себя или «уход» от родителей

alt: Я никогда тебя не оставлю, ты самый любимый!»

description: «Я никогда тебя не оставлю, ты самый любимый!»

alt: Жизнь очень трудна: вырастешь — узнаешь!

description: «Жизнь очень трудна: вырастешь — узнаешь!..»

alt: Недоверчивость, трусость, безволие, покорность судьбе, неумение преодолевать препятствия, склонность к несчастным случаям, подозрительность, пессимизм

alt: Жизнь интересна и прекрасна! Все будет хорошо!»

description: «Жизнь интересна и прекрасна! Все будет хорошо!»

alt: Уйди с глаз моих, встань в угол!»

description: «Уйди с глаз моих, встань в угол!»

alt: Нарушения взаимоотношений с родителями, «уход» от них, скрытность, недоверие, озлобленность, агрессивность

alt: Иди ко мне, давай во всем разберемся вместе!»

description: «Иди ко мне, давай во всем разберемся вместе!»

description: «Не ешь много сладкого, зубки будут болеть и бу-дешьто-о-олстая!»

alt: Проблемы с лишним весом, больные зубы, самоограничение, низкая самооценка, неприятиесебя

alt: «Кушай на здоровье!»

description: «Кушай на здоровье!»

alt: Все вокруг обманщики, надейся только на себя!»

description: «Все вокруг обманщики, надейся только на себя!»

alt: Трудности в общении, подозрительность, завышенная самооценка, страхи, проблемы сверхконтроля, ощущение одиночества и тревоги

alt: На свете много добрых людей, готовых тебе помочь

description: «На свете много добрых людей, готовых тебе помочь...»

description: «Ах ты, гадкий утенок! И в кого ты такой некрасивый!»

alt: Недовольство своей внешностью, застенчивость, нарушения в общении, чувство беззащитности, проблемы с родителями, низкая самооценка, неуверенность в своих силах и возможностях

alt: «Как ты мне нравишься!»

description: «Как ты мне нравишься!»

description: «Нельзя ничего самому делать, спрашивай разрешения у старших!»

alt: Робость, страхи, неуверенность в себе, безынициативность, боязнь старших, несамостоятельность, нерешительность, зависимость от чужого мнения, тревожность

alt: «Смелее, ты все можешь сам!»

description: «Смелее, ты все можешь сам!»

alt: Всегда ты не вовремя, подожди

description: «Всегда ты не вовремя, подожди...»

alt: Отчужденность, скрытность, излишняя самостоятельность, ощущение беззащитности, ненужности, уход в себя, повышенное психоэмоциональное напряжение

alt: «Давай я тебе помогу!»

description: «Давай я тебе помогу!»

description: «Никого не бойся, никому не уступай, всем давай сдачи!»

alt: Отсутствие самоконтроля, поведенческой гибкости, агрессивность, сложности в общении, проблемы со сверстниками, ощущение вседозволенности

alt: Держи себя в руках, уважай людей!»

description: «Держи себя в руках, уважай людей!»

title: Презентация негативные установки


file_name: ДеньНародногоЕдинства2класс11.11.pptx

alt: Выполнила : Абрамова Анастасия, студентка 302гр

description:
Выполнила: Абрамова Анастасия, студентка 302гр.

Министерство образования и молодежной политики
Свердловской области
ГБПОУ СО «Красноуфимский педагогический колледж»

Красноуфимск, 2022

alt: День Рождения, Новый Год, 8 Марта, 1

description:
День Рождения,
Новый Год,
8 Марта,
1 Сентября.

description:
«ПРАЗДНИК» -

1. День радости, торжества, установленный в честь или в память кого-чего - ни будь, какого-то события.

description:
Разделите на 4 группы

«День учителя»
«День Конституции»
«День матери»
«Дни рождения»
«День Победы»

«День водителя»
«День космонавтики»
«День защитника Отечества»
«День смеха»
«День воспитателя»

alt: Проверь себя 1. Семейные : Дни рождения; 2

description:
Проверь себя

1. Семейные: Дни рождения;
2. Профессиональные: «День учителя», «День водителя», «День воспитателя»;
3. Государственные: «День защитника Отечества», «День Конституции», «День Победы»;
4. Всенародные «День матери», «День смеха» 1 апреля, «День знаний» 1 сентября;

alt: Д5е96н35ь нар45од2но3го ед2и4нс7тв3а

description: Д5е96н35ь нар45од2но3го ед2и4нс7тв3а

alt: День народного единства

description:
День
народного единства

alt: Классный час\Видео-презентация ко

description: Классный час\Видео-презентация ко Дню Народного Единства.mp4

description:
Соберите пословицы из слов:

В единстве народа

со счастьем дружит

Народ не знающий единства

его свобода

Народ сильный единством

с нуждой дружит

description:
Закончите предложения

1. Я желаю людям нашей Родины …
2. Я желаю, чтобы …
3. Я желаю жить в …
4. Я желаю …
5. Я желаю людям моей Родины …

intro: Презентация "День народного единства"

tags: День народного единства

tags: сценарий классного часа

title: Презентация "День народного единства" 2класс


file_name: сервировка стола.pptx

alt: Презентация на тему : «Сервировка стола»

description:
Презентация на тему :«Сервировка стола»

Презентацию выполнила ученица 5 класса Васильева Нелли

alt: Сервировать стол можно по разному:

description: Сервировать стол можно по разному:

description:
Правила сервировки стола

Сервировка стола по всем существующим правилам — это всегда признак внимания со стороны хозяина дома к его гостям. К сожалению, правильно накрытый стол сегодня не так часто встретишь, особенно в домашних условиях. Тем не менее, сервировка стола — это настоящее искусство, овладев которым, вы вносите красоту в свою жизнь. Вот почему так важно знать правила сервировки стола — чтобы иметь возможность создавать в своем доме праздничную атмосферу каждый день на завтрак, обед и ужин, а в праздничные дни удивлять своих гостей фантазийным оформлением, замысловато свернутыми салфетками и роскошной посудой.

alt: Последовательность сервировки стола

description:
Последовательность сервировки стола

Сервировать стол следует согласно следующему плану: скатерть; тарелки; столовые приборы; бокалы, фужеры, стаканы; салфетки; украшение стола. Для начала кому-то сервировка стола может показаться по-настоящему сложной наукой, но спустя какое-то время, когда сервировка стола по правилам войдет в привычку, вам будет казаться, что занятие это легче легкого!

description:
Сервировка стола начинается с расстилания на столе скатерти. Казалось бы, что может быть проще? Перекинул скатерть через стол — и дело готово. На самом деле существуют определенные правила на этот счет.

Во-первых, скатерть должна быть идеально выглажена и иметь презентабельный вид. Нет ничего хорошего в том, чтобы накрывать стол смятой скатертью или клеенкой. Разглаженная скатерть, а точнее ее углы, должны опускаться напротив ножек стола, равномерно закрывая их. К спуску скатерти со всех сторон также имеются свои требования — не менее 25 см и, ни в коем случае, не ниже сиденья стула.

Такие требования введены не случайно, так как слишком маленький спуск скатерти на столе выглядит некрасиво, а через чур большой — доставляет неудобство гостям. После того, как вы застелили стол скатертью, пора приступать к расстановке тарелок.

description:
 Красположению столовых приборов по этикету нужно подойти ответственно. Не нужно выкладывать на стол всевозможные приборы. Они должны соответствовать праздничному перечню блюд. Столовые приборы подразделяются на индивидуальные (которые есть у каждого гостя) и вспомогательные – они нужны для того, чтобы раскладывать блюда.

Столовые приборы:

description:
Сервировка праздничного стола  — это еще и возможность проявить свои творческие возможности. Нужно уделить внимание предметам декора – беспроигрышный вариант использование цветов. Обычно их ставят на середину стола – это может быть букет или композиция.

Декор

title: сервировка стола 2


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

alt: Декоративное искусство в жизни человека и общества

description: Декоративное искусство - раздел изобразительного искусства, который охватывает различные отрасли творческой деятельности, направленной на создание художественных изделий.

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

description: Орнамент (лат. ornamentum «украшение») — узор, основанный на повторе и чередовании составляющих его элементов; предназначается для украшения различных предметов.


file_name: Презентация_4 класс_Бытовой жанр.pptx

description: Тема урока: «Бытовой жанр. Ценности в произведениях художников. Создаем коллективный постер»Цели урока:Познакомиться с бытовым жанром, выявить ценности отраженные в произведениях художников и создать коллективный постер отражающий человеческие ценности.

alt: Декоративно-прикладное искусство

description:
архитектура

скульптура

графика

живопись

Декоративно-прикладное искусство

Виды изобразительного искусства

alt: Жанры изобразительного искусства

description:
портрет

пейзаж

натюрморт

анималистический

сюжетно-тематический

Жанры изобразительного искусства

alt: Пейзажи сельский городской индустриальный пейзаж

alt: портрет парадный автопортрет групповой Портреты

alt: батальный исторический бытовой сказочно-былинный религиозно-мифологический

alt: Игра: «Художники-реставраторы»

description:
Игра: «Художники-реставраторы»

Художник-реставратор — это специалист в области искусства и консервации, занимающийся восстановлением и сохранением художественных произведений и антикварных
   предметов.

Восстановите картину
Назовите жанр картины

description: «Бытовой жанр» «Тұрмыстық жанр» «Genre art»

description:
В Испании (пещера Альтамира)

Сцены охоты.
Фрагменты египетской
росписи

Во Франции
(пещера Монтеспан)

alt: А.Остаде «Школьный учитель» О

description:
  А.Остаде
 «Школьный учитель»

О. Ренуар
«В Люксембургском саду»

С. Айтбаев
«Гости»

description:
Создаём коллективный постер
тебе понадобиться:

лист картона,

репродукции работ художников или фотографов.

цветная бумага,

надписи, цитаты или стихи,

ножницы,

цветные фломастеры,

клей,

description:
Последовательность работы

Разделитесь на группы.
      Пусть каждая решит, какую тему, посвящённую человеческим ценностям, она выберет (дружба, семья, здоровый образ жизни, труд), и подберёт 5 – 10 иллюстраций, соответствующих теме. Их можно вырезать из старых журналов; использовать тематические наборы открыток; найти интересные фотографии или сделать их самим; подобрать свои рисунки.

alt: Распределите обязанности в группе: пусть одни подберут иллюстрации; другие – займутся поиском стихов, цитат и афоризмов по данной теме; третьи – оформят надписи к иллюстрациям…

description:
2. Распределите обязанности в группе:
 пусть одни подберут иллюстрации;
 другие – займутся поиском стихов, цитат и афоризмов по данной теме;
 третьи – оформят надписи к иллюстрациям (следует указать название работы, фамилию автора, что изображено в произведении, какие человеческие ценности изобразил художник или фотограф).

description:
3. Разложите все иллюстрации и надписи к ним
 на листе цветного картона.
 разместите между работами стихи, цитаты, афоризмы;
 подумайте, какие ещё дополнительные элементы можно ввести в оформление постера;
 оцените свою композицию;
 если вас в ней всё устраивает, подклейте все детали.

description:
4. Придумайте соответствующее название для посера.

5. Представьте свой постер одноклассникам и расскажите о его замысле,  о художниках и их работах.

Изображению каких человеческих ценностей посвящены эти произведения?

description: Этими постерами можно оформить свой класс или школьный коридор.

intro: Презентация к уроку по художественному труду

title: 4класс_художественнный труд "Бытовой жанр"


file_name: Spotlight 5 Past Simple Places in a town.ppt

alt: In my opinion, it’s a… What can you see in the picture?

alt: an ice-cream

description: an ice-cream

alt: a theatre

description: a theatre

alt: candy floss

description: candy floss

alt: a sandcastle

description: a sandcastle

alt: SUMMER FUN

description: SUMMER FUN

alt: What did Sally do last summer?

description: What did Sally do last summer?

alt: Past Simple: regular verbs

description: Past Simple: regular verbs

description: 1)Helen /look at paintings / yesterday (+)  2) We/want any juice (-) 3) Jack / visit an art gallery/ the day before yesterday (?) 4) Yana /watch a play/last week (+)  5) Andrew/ wait in a long queue

alt: Where/you/try / candy floss (?) 7)

description: (-) 6) Where/you/try / candy floss (?) 7) She /surf the Net / five hours ago (+)  8) They /walk to school/last year (-) 9) you/ finish homework (?) 10) My mum /cook a bowl of rice for me (+).

alt: Past Simple: irregular verbs

description: Past Simple: irregular verbs

description:
build

Mary built a sandcastle.
Mary didn’t build a sandcastle.
Did Mary build a sancastle?

alt: theatre fast food restaurant adventure park concert hall zoo bus stop park In a town

alt: Cheboksary Russia 16/05/2020 Dear

description:
CheboksaryRussia16/05/2020

Dear Ann,
  My parents and I were in a wonderful town yesterday…

Anyway, bye for now.
Lots of love,
Sasha

title: Презентация к онлайн-уроку в 5 классе "Summer fun. Повторение времени Past Simple"


file_name: Марганец.pptx

alt: Сабақтың тақырыбы: Марганец

description:
Сабақтың тақырыбы:

Марганец

alt: Кітап оқып әрқашан Оқудан сен жиренбе

description:
Кітап оқып әрқашан
Оқудан сен жиренбе
Білімі егер болмаса
Әр маман ісін білер ме?
Білімсіз болса дәрігер
Кім оған барып емделер?
Білімсіз болса мұғалім
Мектепке мына кім келер?
Сондықтан оқы, алға бас,
Жас жүрек одан шаршамас!
Мектептен білім алмасаң
Басқа есік саған ашылмас!

alt: Mn 25 54,938 Manganum Марганецтің

description:
Mn

25

54,938

Manganum

Марганецтің ПЖ-гі орны

alt: Марганецтің табиғатта таралуы Гаусманит

description:
Марганецтің табиғатта таралуы

Гаусманит

Марганец шпаты

Пиролюзит

Родохрозит

alt: Марганецтің табиғатта таралуы

description: Марганецтің табиғатта таралуы

description:
Позиция

Мемлекет

Марганец өндірісі (тонна)

Әлем бойынша

31,200,000

1

КХР

6,000,000

2

ОАР

5,213,338

3

Австралия

4,567,000

4

Бразилия

3,128,000

5

Габон

2,978,972

6

Қазақстан

2,200,000

7

Үндістан

2,092,000

8

Украина

2,000,000

9

Гана

1,800,000

10

Мексика

381,982

alt: Физикалық қасиеттері

description: Физикалық қасиеттері

alt: Алынуы 1. Алюмотермия әдісімен 2

description:
Алынуы

1. Алюмотермия әдісімен

2. Таза марганец электролиз арқылы
алынады

description:
Химиялық қасиеттері

Оттекпен:

Галогендермен

Концентрлі күкірт қышқылымен

Азот қышқылының әсері

Қышқылдармен

Негіздермен

Mn

alt: Теңдеулерді аяқта: Mn + Cl2 =

description:
1. Теңдеулерді аяқта:

Mn + Cl2 =
Mn + N2 =
Mn + S =
HCl + Mn =
MnSO4 + KOH =
MnCl2 + Na2SO4 =
MnCl2 + NaOH =
Mn(OH)2 =
H2SO4(конц) + Mn =
P2O5 + MnO =
Al2(SO4)3 + Mn(NO3)2 =

alt: Тотығу тотықсыздану теңдеуін шеш:

description:
2.Тотығу тотықсыздану теңдеуін шеш:
KMnO4 + SO2 + KOH→ K2MnO4 +K2SO4+H2O

description:
Назарларыңызға РАХМЕТ!!!
Спасибо за вниманиe!!!
Thanks for attention !!!

title: казахский язык


file_name: Тест Сравни величины.pptx

alt: Тест «Сравни величины»

description:
Тест
«Сравни
величины»

                Автор:
Чувакова Лариса Ивановна,
учитель начальных классов
МБОУ «Северская гимназия
      Томской области

Именованные
    числа

description:
Ребята!
Умеете ли вы сравнивать именованные числа?
Предлагаем проверить свои знания .
Выберите  единицы величин.

 масса

 время

 длина

alt: «5»-нет ошибок «4»-1-2 ошибки «3»-3-4 ошибки 174м … 17400дм 230м … 2300см 40дм … 400см 41км … 500000см = 278000мм … 2км 3м6см … 36дм…

description:
«5»-нет ошибок
«4»-1-2 ошибки
«3»-3-4 ошибки

 174м … 17400дм

 230м … 2300см

 40дм … 400см

 41км … 500000см

=

 278000мм … 2км

 3м6см … 36дм

 85км8м …8508дм

 48000мм … 48дм

<

<

>

>

=

>

<

>

<

>

>

>

=

=

=

=

=

=

<

<

<

<

<

>

description:
=

 27т1ц … 27100кг

<

 4т12кг … 472кг

 22т30кг … 22т3ц

>

>

>

<

<

>

=

<

>

>

>

>

=

=

=

=

=

=

<

<

<

<

«5»-нет ошибок
«4»-1-2 ошибки
«3»-3-4 ошибки

 5150000г … 600кг

 2т53кг … 25ц30кг

 34т … 3400ц

 2т6ц5кг … 265кг

 56т5ц … 56500кг

alt: 4ч.7мин. … 47мин. «5» нет ошибок «4» 1-2 ошибки «3» 3-4 ошибки 3сут.9ч. … 81ч. 56ч. … 5600мин. 240мин. … 4ч. 3ч. … 7200сек. 4год.8мес.…

description:
 4ч.7мин. … 47мин.

«5»
нет ошибок
«4»
1-2 ошибки
«3»
3-4 ошибки

 3сут.9ч. … 81ч.

 56ч. … 5600мин.

 240мин. … 4ч.

3ч. … 7200сек.

4год.8мес. … 60мес.

108ч. …  4сут.12ч.

 720сек. … 8мин.

=

>

=

<

=

>

<

=

>

<

>

>

>

>

>

=

=

=

=

<

<

<

<

<

alt: Интернет-ресурсы http://www.magictail

description:
Интернет-ресурсы

http://www.magictail.ru/Ramochki/Det/index_files/original_images/p0000741.jpg Шаблон
http://pedsovet.su/load/321-1-0-34476 Шаблон
http://fs.shtyle.fm/dynimg/usrphoto/A0/88/6064288.jpg Герои мультфильма
http://www.myjulia.ru/data/cache/2010/01/04/301378_7833-150x150.jpg Тигра
http://www.telefoner.ru/preview/images/141751.gif Винни Пух
http://img-fotki.yandex.ru/get/3912/ol-ziuzina2010.4/0_2abc9_5918f82e_L Пятачок
http://community.bestplastic.ru/binfiles/thumbs/200/0000301_200.jpg Ослик

intro: Тест позволит проверить знания учащихся по изучаемым величинам: масса, время, длина.

title: Интерактивный тест "Сравни величины"