file_name: Маяковский в наше время.pptx

description: Хипстер или рэпер: как бы жил и выглядел Владимир Маяковский в наши дни или фантазии поклонников.

title: Хипстер или рэпер: как бы выглядел Маяковский в наши дни или фантазии поклонников".


file_name: ТЕСТ ПТИЦЫ ЗИМОЙ.ppt

alt: тест Начать тест Птицы зимой

description:
тест

Начать тест

 Птицы зимой

description:
Как  называются  птицы, оставшиеся  на зиму в родных краях?

зимующие

перелётные

местные

Птицы

description:
Выбери  зимующих  птиц.

1

4

3

5

2

6

ответ готов!

Птицы

description:
Что страшнее для птиц зимой?

голод

жара

холод

Птицы

description:
Чем можно подкармливать зимующих птиц?

хлебные крошки

зерно,
 семечки

мясо, сало (несолёное)

чипсы

молоко

солёные орешки

ответ готов!

Птицы

description:
Определи, что это за птичка:
маленькая, юркая, весёлая, быстрая, сноровистая, зимующая, чёрная шапочка, жёлтая грудка.

синица

щегол

попугай

Птицы

description:
Подбери  слова-признаки, которые помогут описать снегиря.

красногрудый

яркий

желтогрудый

зимующий

малоподвижный

шустрый

ответ готов!

Птицы

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

intro: ТЕСТ ПТИЦЫ ЗИМОЙ

окружающий мир

group: Дисциплины

title: ТЕСТ ПТИЦЫ ЗИМОЙ


file_name: Словарь в картинках Древний мир.pptx

alt: СЛОВРЬ В КАРТИНКАХ ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО

description:
СЛОВРЬ В КАРТИНКАХИСТОРИЯДРЕВНЕГО МИРАА-М

Выполнила
учитель
истории и обществознания
Шван Галина Владимировна

description:
АВСТРАЛОПИТЕК

ДРЕВНЕЙШИЙ ВИД ЧЕЛОВЕКООБРАЗНЫХ СУЩЕСТВ.

alt: АКВЕДУК РИМСКИЙ ВОДОПРОВОД

description:
АКВЕДУК

РИМСКИЙ ВОДОПРОВОД

description:
Бамбук

Растение с длинными отвердевшими стеблями, которые расщепляли, получая полоски для письма.

alt: БИБЛИЯ Священное писание христиан

description:
БИБЛИЯ

Священное писание христиан

alt: ВАНДАЛЫ Германский народ

description:
ВАНДАЛЫ

Германский народ

alt: ГАРПУН Метательное охотничье оружие

description:
ГАРПУН

Метательное охотничье оружие

alt: ГОПЛИТ Древнегреческий воин-пехотинец

description:
ГОПЛИТ

Древнегреческий воин-пехотинец

description:
ДАРИК

Золотая монета, которую стали чеканить в Персидской империи при царе Дарии

alt: МАТРОНА Мать семейства в Древнем

description:
МАТРОНА

Мать семейства в Древнем Риме

title: "Словарь в картинках по истории Древнего мира" от А до М


file_name: Глобальные проблемы человека.pptx

description:
Глобальные проблемы

Работу выполнил: ученик 10 класса
Носуленко Денис
Руководитель: учитель географии Грибова А.А.

description:
 Глобальные проблемы современности — это совокупность социоприродных проблем, от решения которых зависит социальный прогресс человечества и сохранение цивилизации.

http://900igr.net/up/datas/133407/006.jpg

description:
Причины возникновения

Экономические, политические, социальные и культурные контакты;
Целостность и противоречивость  современного мира;
Новейшие средства массовой коммуникации;
Возникшая всемирная общность людей.

description:
Главные (приоритетные) глобальные проблемы:
Проблема войны и мира, предотвращения новой мировой войны.
Демографическая.
Сырьевая.
Экологическая.
Проблема «север-юг» (преодоление отсталости развивающихся стран и сокращение разрыва в уровне развития между ними и передовыми постиндустриальными странами).

alt: А также: 6. Продовольственная. 7

description:
А также:
6. Продовольственная.
7. Энергетическая.
8. Использования Мирового океана.
9. Мирового освоения космоса.
И прочее.
Все глобальные проблемы взаимосвязаны. Невозможно решить каждую из них по отдельности: человечество должно решать их сообща ради сохранения жизни на планете.

alt: ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗРЕШЕНИЯ

description:
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗРЕШЕНИЯ ГЛОБАЛЬНЫХ ПРОБЛЕМ:

Формирование нового планетарного сознания. Воспитание человека на принципах гуманизма. Широкое информирование людей о глобальных проблемах.

Всеобъемлющее изучение причин и противоречий, условий, приводящих к возникновению и обострению проблем.

Наблюдение и контроль за глобальными процессами на планете. Получение объективной информации от каждой страны и международных исследований необходимо для прогнозирования и принятия решений.

Четкая международная система прогнозирования.

Развитие новых технологий (ресурсосберегающих, использующих вторсырье, природные источники энергии).

Концентрация усилий всех стран по решению глобальных проблем. Необходимо сотрудничество в создании новейших экологических технологий, общего мирового центра по изучению глобальных проблем, единого фонда средств и ресурсов, обмена информацией.

https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0ffb/000b6e22-5e84388c/img3.jpg

alt: Каждый человек должен осознавать, что

description: Каждый человек должен осознавать, что Человечество на грани гибели, и выживем мы или нет – выбор, который может сделать каждый из нас.

title: Глобальные проблемы человечества


file_name: 37. Решение задач с помощью составления систем уравнений.pptx

alt: Цели обучения:

description: Цели обучения:

alt: 3 Критерии оценивания:

description:
3

Критерии оценивания:

description:
Повторение

1. Найдите такое число а, чтобы график уравнения 2х - ау = 2 проходил через точку
(-1; 2).
2. Найдите такие числа а и b, чтобы график уравнение 2ах - (b + 2)у = 2 проходил через точки (-1; 4) и (2; 2).
3. При каком значении коэффициента а система  имеет множество решений
				       ?

description:
1) Сумма двух чисел равна 20, а разность равна 4. Найдите эти числа.
2) Семь альбомов и две тетради стоят вместе 1110 тенге, а пять альбомов и три тетради стоят 840 тенге. Сколько стоит один альбом и одна тетрадь?
3) Два числа в сумме дают 110. Найдите эти числа, если 0,6 одного числа составляет 0,5 другого.
4) Число  единиц  двузначного  числа  в  3  раза  меньше числа  десятков.  Если цифры этого числа переставить, то полученное число будет меньше данного на 36. Найдите данное число.
5) Для одной лошади и двух коров выдают ежедневно 34 кг сена, а для двух лошадей и одной коровы – 35 кг сена. Сколько сена выдают ежедневно одной лошади и сколько одной корове?

Решение задач

description:
1) Сумма двух чисел равна 10, а разность равна 6. Найдите эти числа.
2) Три яблока и две груши весят вместе 1 кг 200 г, а два яблока и три груши весят 1 кг 300 г. Сколько весит одно яблоко и сколько весит одна груша?
4) У причала находилось 6 лодок, часть из которых была двухместными, а часть трехместными. Всего в эти лодки может поместиться 14 человек. Сколько двухместных и сколько трехместных лодок было у причала?
5) Два пешехода вышли одновременно навстречу друг другу из двух поселков и встретились через 3 часа. Расстояние между поселками 30 км. Найдите скорость каждого пешехода, если у одного она на 2 км/ч меньше, чем у другого.

Решение задач

description:
1) Сумма двух чисел равна 28, а разность равна 8. Найдите эти числа.
2) Пять ручек и три карандаша стоят вместе 500 тенге, а три ручки и пять карандашей стоят 460 тенге. Сколько стоит одна ручка и один карандаш?
4) На одно платье и 3 сарафана пошло 9 м ткани, а на 3 таких же платья и 5 таких же сарафанов -19 м ткани. Сколько ткани потребуется на одно платье и сколько на один сарафан?
5) Мотоциклист ехал 3 ч по проселочной дороге и 0,5ч по шоссе, всего он проехал 110 км. Скорость мотоциклиста по шоссе была на 10 км/ч больше, чем по проселочной дороге. С какой скоростью ехал мотоциклист по шоссе, а с какой – по проселочной дороге?

Решение задач

description:
В конце урока учащиеся проводят рефлексию, прикрепляя стикер со своим именем на слайде и или на бумаге, прикрепленной к доске с Деревом знаний.

Рефлексия


alt: Робототехника

description: Робототехника

alt: Сабақ тақырыбы: Кегельринг жарысы

description:
Сабақ тақырыбы: Кегельринг жарысы

Мақсаты: •кегельринг туралы түсінік;
                   •жарыс ережесімен танысу

description: Робототехникадағы жарыстардың бір түрі кегельринг деп аталады. Бұл жарыс тағы роботтың мақсаты – сақина шеңберінен(ринг) кегельдерді аз уақыт ішінде итеріп шығару

description:
Кегельрингке қатысу үшін робот ультрадыбыс және түс датчиктерімен жабдық талады.
Кегель – кегельринг егі міндетті атрибут тардың бірі. Кегельге салмағы аз, көлемі шағын белгілі бір заттарды  қолдануға болады. Мысалы, шырыннан босаған қаңылтыр ыдыстар, боулинг ойынында пайдаланатын ойыншықтар, легодан құрастырылған бағандар т.б. Ең бастысы, заттар тұрақты және түс датчик тері оларды анықтай алатындай болу керек.

alt: Кегельрингтің бірнеше түрі бар: – кегельдердің түстерін тану ойыны (белгілі бір түстегі кегельдерді ғана ығыстырып шығару керек); – кегельдің орналасқан жерін тауып, ығыстыру ойыны және…

description:
Кегельрингтің бірнеше түрі бар:
–  кегельдердің түстерін тану ойыны (белгілі бір түстегі кегельдерді ғана ығыстырып шығару керек);
–  кегельдің орналасқан жерін тауып, ығыстыру ойыны және т.б.

description:
Жарыс ережесі

1.  Робот рингте орналасқан барлық кегельді аз уақыт
ішінде оның сыртына итеріп шығару қажет.

Роботты рингтің ортасындағы орынға орналастырады.

Рингтің шекара сызығынан 12–15 см қашықтықта
8 кегель қойылады.

4.  Робот кегельді қара сызықтың сыртына шығарып тастаса, төреші кегельді итерілді деп есептеп, рингтен шығарады.

title: Кегельринг жарысы


file_name: Degrees of comparison adjectives.pptx

alt: Степени сравнения прилагательных

description: Степени сравнения прилагательных

alt: Односложные и двусложные прилагательные

description:
Односложные и двусложные прилагательные

Сравнительная степень односложных (как правило) и некоторых двусложных прилагательных образуется при помощи прибавления к положительной форме суффикса -еr, а превосходная степень — суффикса -est.

description:
Cold – colder -  the coldest
Large  - larger  - the largest

This new building is larger than that one
It is the largest building in our town

description:
Правила правописания

У односложных прилагательных, оканчивающихся на одну согласную с предшествующим кратким гласным звуком, эта конечная согласная удваивается.
	big — bigger — the biggestбольшой — больший — самый большой
	hot — hotter — the hottestгорячий — горячее — самый горячий

alt: У прилагательных, оканчивающихся на согласную y (или -ly ), в сравнительной и превосходной степени буква y меняется на i и прибавляется соответственно окончание -er и…

description:
	У прилагательных, оканчивающихся на согласную y (или -ly), в сравнительной и превосходной степени буква y меняется на i и прибавляется соответственно окончание -er и -est.

dry — drier — the driestсухой — суше — самый сухой
happy— happier — the happiestсчастливый — счастливее — самый счастливый

alt: У прилагательных с окончанием на немую гласную e эта конечная гласная (немая e ) опускается и добавляется соответственно окончание -er и -est : large —…

description:
	У прилагательных с окончанием на немую гласную e эта конечная гласная (немая e) опускается и добавляется соответственно окончание -er и -est:

large — larger — the largestбольшой — больший — самый большой

white — whiter —the  whitest
белый — белее — самый белый

description:
Двусложные и многосложные прилагательные

	У большинства двусложных и у всех многосложных прилагательных сравнительная степень образуется путем прибавления к положительной форме наречия more, а к превосходной — наречия (the) most:
interesting — more interesting — the most interesting интересный — более интересный (интереснее) — самый интересный (интереснейший)
difficult — more difficult — the most difficultтрудный — труднее (более трудный) — самый трудный

description:
Их нужно запомнить

НО! Есть такие прилагательные, которые образуют степени сравнения нетрадиционным способом

BAD – WORSE – THE WORST
LITTLE – LESS – THE LEAST
MUCH/MANY – MORE – THE MOST
GOOD - BETTER - THE BEST
FAR – FARTHER – THE FARTHEST
I think the weather will get worse
I would be better if you stay at home

alt: Потренируемся Sam is shorter than

description:
Потренируемся

Sam is shorter than Tom. (short)
Sam is the shortest boy in the class. (short)
Winter ……. season of the year. (cold)
Winter ……. autumn. (cold)
Kate ……… pupil in our class. (good)
Ann ……… Kate. (lazy)
Bears …….. wolves. (big)
Bears …….. animals in this forest. (big)

description:
Образуйте степени сравнения прилагательных.

small; young; thick; tall; new; easy; busy; dirty.

famous; beautiful; serious; comfortable; expensive;

good; much; bad; little; many.

description:
Ответьте на вопросы

Which is longer: an hour or a minute?
 Which is higher: a mountain or a hill?
 Which is bigger: a ship or a bus?
Which is longer: a brook or a river?
 Which is more difficult: to go on foot or to go by train?

description:
http://english-lectures.ru/chislitelnoe-prilagatelnoe-i-modalnye-glagoly/prilagatelnoe-stepeni-sravneniya-prilagatelnyx-uprazhneniya/
http://englishclub.narod.ru/grammar/grammar_1_12.htm
http://catchenglish.ru/uroki-po-temam/stepeni-sravneniya-prilagatelnykh-v-anglijskom-yazyke.html

title: Степени сравнения прилагательных


file_name: СКРИПКА, ТЕКСТ.pptx

description:
Выполнила: Курушина О.Н.,
учитель индивидуальной работы,
ОГКОУ «Ивановская коррекционная школа-интернат №1»

СКРИПКА
(иллюстративный материал к тексту по РСВ, 9 класс)

description:
СКРИ́ПКА

Скрипка – это музыкальный инструмент.

Скрипа́чка играет на скрипке.

alt: КО́РПУС СМЫЧО́К СТРУНА́ – СТРУ́НЫ

description:
КО́РПУС
СМЫЧО́К
СТРУНА́ – СТРУ́НЫ

У скрипки есть деревянный корпус,   четыре струны́ и смычок.
Скрипка – самый распрōстранённый стру́нный смычко́вый инструмент.

alt: город Кремо́на (Ита́лия)

description: город Кремо́на (Ита́лия)

description:
История Кремоны тесно связана с производством скрипичных музыкальных инструментов.

Именно здесь 400 лет назад были сделаны лучшие в мире скрипки.

description: Наиболее известные династии скрипичных мастеров – семьи Ама́ти, Страдива́ри, Гварне́ри.

alt: Нико́ло Ама́ти (3.12.1596 – 12

description:
Нико́ло Ама́ти (3.12.1596 – 12.04.1684)

Николо Амати был самым знаменитым представителем легендарной династии скрипичных мастеров.

alt: Анто́нио Страдива́ри (1644 – 18

description:
Анто́нио Страдива́ри (1644 – 18.12.1737)

Самый лучший скрипичный мастер в мире Антонио Страдивари – ученик Николо Амати.
Большая часть его инструментов сохранилась до наших дней в прекрасном рабочем состоянии.

alt: Памятник А. Страдивари в Кремоне

description: Памятник А. Страдивари в Кремоне

alt: Джузе́ппе Гварне́ри (21.08.1698 – 17

description:
Джузе́ппе Гварне́ри (21.08.1698 – 17.10.1744)

Джузеппе Гварнери (дель Джезу) стал самым знаменитым представителем семьи и был лучшим в своей династии.

Скрипка "дель Джезу"

alt: В скрипичной мастерской сегодня, (город

description: В скрипичной мастерской сегодня, (город Кремона, Италия)

description:
Музей скрипки – это подтверждение глубокой связи между Кремоной и производством скрипок.
В музее есть концертный зал и исследовательский центр.

Музей скрипки

alt: Скрипа́ч Никко́ло Пагани́ни (27

description:
Скрипа́ч
Никко́ло Пагани́ни
(27.10.1782 – 27.05.1840)

Знаменитые скрипачи́

alt: Знаменитые кōмпōзи́тōры Лю́двиг ван

description:
Знаменитые кōмпōзи́тōры

Лю́двиг ван Бетхо́вен (1770 – 1827)

Пётр Ильи́ч Чайко́вский (1840 – 1893)

alt: Кōнце́рт Со́ло Ōрке́стр

description: Кōнце́ртСо́лоŌрке́стр

title: Презентация по РСВ на тему "Скрипка" (иллюстративный материал, 9 класс)


file_name: Д.Ф.Лавриненко.pptx

alt: Танкист-легенда Д.Ф.Лавриненко

description:
Танкист-легенда Д.Ф.Лавриненко

Камчатский край, Олюторский район, с.Тиличики, МКОУ «Тиличикская средняя школа»

description: Дмитрий Лавриненко родился 1 октября 1914 год   в станице Бесстрашной (ныне Отрадненского района Краснодарского края) в семье кубанского казака. Русский.                           Отец, Фёдор Прокофьевич Лавриненко, участник Первой мировой войны, в годы Гражданской войны был красногвардейцем и погиб в боях с белоказаками. Мать — Матрёна Прокофьевна — после установления советской власти вступила в ВКП(б) и стала председателем стансовета на хуторе Сладкий Армавирского района; после смерти мужа в одиночку растила сына.

description: В 1931 году Дмитрий Лавриненко окончил школу крестьянской молодёжи в станице Вознесенской, а затем — учительские курсы в городе Армавире. После этого в 1931—1933 годах Лавриненко приехал работать учителем в школе на хутор Сладкий, председателем станичного Совета, в котором была его мать. По его инициативе в сельской школе возникли драмкружок, струнный оркестр и спортивные секции — борьба, футбол, волейбол и лёгкая атлетика. По отзыву одной из его бывших учениц: «признаться, мы, девчонки, были просто влюблены в своего учителя, но он или не замечал, или делал вид, что не замечает. Уроки Дмитрий Фёдорович проводил раскованно, с выдумкой, с фантазией. И что удивительно — вёл занятия сразу в двух классах — помещение одно, а класса два, второй и четвёртый, по два ряда парт занимал каждый… Не без его влияния я стала учительницей»

description: В 1934 году Лавриненко добровольцем вступил в армию и был направлен в кавалерию. В мае 1938 года по сжатой программе окончил Ульяновское бронетанковое училище. По отзыву командира роты, лейтенант Дмитрий Лавриненко — «скромный, исполнительный и аккуратный командир танка». По воспоминаниям его бывшего однополчанина Героя Советского Союза А. А. Рафтопулло, «экзамены он сдал с хорошими и отличными оценками, ведь он пришёл в армию со специальностью учителя. Наука Дмитрию давалась хорошо, он отличался особым трудолюбием, выдержкой, добротой и скромностью. Очень любил технику и старался как можно скорее ею овладеть. Стрелял из всех видов оружия на „отлично“, так его и называли друзья: „Снайперский глаз“

description: В начале Великой Отечественной войны лейтенант Лавриненко служил в должности командира танкового взвода 15-й танковой дивизии 16-го механизированного корпуса, дислоцировавшегося в городе Станислав (ныне Ивано-Франковск, Украина). Дивизия довольно долгое время не принимала участие в боевых действиях. Так, 2 июля начался отвод частей 16-го механизированного корпуса за реку Днестр, а 4 июля он был выведен из состава Южного фронта для передислокации в район Мозыря (Гомельская область, Белоруссия). Таким образом, к утру 7 июля 1941 года не участвовавшая в боях 15-я танковая дивизия после выхода из мест дислокации в Станиславе до погрузки на станции Деражня уже прошла около 300 км, теряя материальную часть, которая выходила из строя по техническим причинам. Из-за недостатка подвижного состава в Деражне погрузка частей дивизии затянулась вплоть до 11 июля, что привело к дезорганизации частей и соединений корпуса

alt: Бердичеву (Житомирская область

description: 7 июля вермахт силами 11-й танковой дивизии[16] прорвался к Бердичеву (Житомирская область Украины) и занял город. 8—11 июля советские части силами вновь образованной группы войск комдива А. Д. Соколова (командир 16-го механизированного корпуса с приданными подразделениями) пытались отбить Бердичев, первоначально достигнув его юго-западных окраин. Однако, понеся большие потери, а также из-за угрозы окружения, советские войска, штурмовавшие город, были отведены. Прорывом к Казатину 1-я танковая группа (генерал-полковник Эвальд фон Клейст) рассекла группу Соколова на две части. К исходу 15 июля группа Соколова оставила город Казатин. В районе села Комсомольское в окружение попал батальон 15-й танковой дивизии, однако ночью ему удалось прорваться к основным частям дивизии

description: 19 августа 1941 года в посёлке Прудбой Сталинградской области из эвакуированного личного состава 15-й и 20-й танковых дивизий начала формироваться 4-я танковая бригада, командиром которой назначен полковник М. Е. Катуков (бывший командир 20-й танковой дивизии 9-го механизированного корпуса). На вооружение бригады поступили новые танки КВ и Т-34 с конвейера Сталинградского тракторного завода. Старший лейтенант Лавриненко был назначен командиром танкового взвода Т-34. По воспоминаниям однополчан, получив новую машину Т-34, он произнёс: «Ну, теперь я с Гитлером рассчитаюсь!»

description:
23 сентября личный состав и материальная часть были погружены в эшелоны, и утром 28 сентября бригада сосредоточилась в деревне Акулово, в районе станции Кубинка (Одинцовский район Московской области). По прибытии в Кубинку бригада дополнительно получила лёгкие танки БТ-7, БТ-5 и устаревшие БТ-2, которые только что вышли из ремонта. Закончив формирование к 3 октября 1941 года, бригада вошла в оперативное подчинение 1-го особого гвардейского стрелкового корпуса генерал-майора Д. Д. Лелюшенко.

Танк БТ-7

Танк Т-34

description: 6 октября позиции 4-й танковой бригады в районе села Первый Воин были атакованы превосходящими силами немецких танков и мотопехоты 4-й танковой дивизии (генерал-майор Вилибальд фон Лангерман унд Эрленкамп). Подавив противотанковые пушки, танки противника вышли на позиции мотострелков и начали «утюжить» окопы. На помощь пехотинцам М. Е. Катуков срочно выслал группу из четырёх танков Т-34 под командованием старшего лейтенанта Лавриненко

alt: Танки Лавриненко внезапно атаковали

description:
Танки Лавриненко внезапно атаковали. Повторив атаку с нескольких разных направлений и тем самым создав впечатление о действии превосходящих сил, группа Лавриненко подбила и уничтожила, по советским данным, суммарно 15 танков противника, четыре из которых были на счету экипажа Лавриненко. Получив приказ на отход, Лавриненко посадил выживших мотострелков на броню и вернулся на место засады, к опушке леса. По немецким данным, наступавшая на Мценск немецкая группировка потеряла за 6 октября всего 10 танков, из них 6 безвозвратно.
К 11 октября, по данным советской стороны, Лавриненко уничтожил 7 танков, одно противотанковое орудие и до двух взводов немецкой пехоты. По воспоминанию механика-водителя его танка старшего сержанта Пономаренко, один из боевых эпизодов тех дней

description: Лавриненко нам сказал так: «Живыми не вернуться, но миномётную роту выручить. Понятно? Вперёд!». Выскакиваем на бугорок, а там немецкие танки, как собаки, шныряют. Я остановился. Лавриненко — удар! По тяжёлому танку. Потом видим, между нашими двумя горящими лёгкими танками БТ немецкий средний танк — разбили и его. Видим ещё один танк — он убегает. Выстрел! Пламя… Есть три танка. Их экипажи расползаются. В 300 метрах вижу ещё один танк, показываю его Лавриненко, а он — настоящий снайпер. Со второго снаряда разбил и этот, четвёртый по счёту. И Капотов — молодец: на его долю тоже три немецких танка досталось. И Полянский одного угробил. Так вот миномётную роту и спасли. А сами — без единой потери!

description: Общее количество бронетехники противника, подбитой и уничтоженной экипажем Дмитрия Лавриненко в боях под Мценском, точно неизвестно. По воспоминаниям однополчан и начальников Дмитрия Лавриненко, а также в источниках, основанных на них, приводятся различные сведения: от 7 до 19 танков. По мнению историка М. Б. Барятинского, это «типичный пример того, как в то время вёлся учёт подбитых вражеских машин, даже в рамках одной бригады»

description: После боёв под Мценском 4-я танковая бригада перебрасывалась под Москву на волоколамское направление. Вечером 19 октября 1941 года она прибыла на станцию Чисмена в 105 км от Москвы. Однако Т-34 командира взвода лейтенанта Дмитрия Лавриненко прибыл в расположение бригады только к полудню 20 октября, своим ходом; за ним следовал немецкий штабной автобус. Четырьмя днями ранее полковник М. Е. Катуков оставил танк Лавриненко по просьбе командования 50-й армии для охраны её штаба, и с тех пор от экипажа не было никаких вестей. Инцидент мог обернуться трибуналом для Лавриненко и членов его экипажа, начальник политотдела старший батальонный комиссар И. Г. Деревянкин набросился на Лавриненко, требуя объяснений.

description: Выяснилось, что штаб 50-й армии отпустил танк Лавриненко почти сразу вслед за ушедшей танковой бригадой. Но по забитой автотранспортом дороге нагнать бригаду ему не удалось. Прибыв в Серпухов, экипаж решил побриться в парикмахерской, где их застал красноармеец, передавший лейтенанту Лавриненко, чтобы тот срочно прибыл к коменданту города, комбригу П. А. Фирсову (по другим данным — в парикмахерскую примчался на автомашине сам Фирсов). Оперативная обстановка в районе Серпухова внезапно стала критической. 17-я стрелковая дивизия, оборонявшая село Угодский Завод (ныне город Жуков Калужской области), вынуждена была отступить на Стремиловский рубеж, и дорога на Серпухов оказалась открыта. Этим воспользовалось немецкое командование, выслав на Серпухов большой разведывательный отряд. Около батальона немцев на мотоциклах, трёх автомашинах с пушками и одна штабная машина двинулись по дороге к Серпухову, без задержки проследовав через посёлок Высокиничи.

alt: Из посёлка Высокиничи до коменданта

description: Из посёлка Высокиничи до коменданта Фирсова дозвонилась дежурная телефонистка, которая предупредила о приближении колонны. По воспоминаниям члена Военного совета 49-й армии генерал-майора А. И. Литвинов, командующий армией И. Г. Захаркин поручил своему заместителю Н. А. Антипенко создать заградительный отряд с задачей ликвидировать прорвавшегося противника. Командование отрядом было возложено на начальника серпуховского гарнизона комбрига П. А. Фирсова. В это время гарнизон Серпухова состоял из одного истребительного батальона, в котором служили старики и подростки. Никаких других сил для обороны города у коменданта под рукой не было. По удачному стечению обстоятельств кто-то из солдат батальона подсказал Фирсову, что в городе у парикмахерской стоит танк Т-34, танкисты бреются. Вся надежда у Фирсова оставалась на один-единственный танк Лавриненко. Лавриненко доложил коменданту Фирсову: «Топливо есть, комплект боеприпасов имеется, вести бой с немцами готов. Покажите дорогу». Не теряя времени, танк стремительно проследовал по улицам Серпухова в направлении совхоза «Большевик» и далее в сторону Высокиничей. Замаскировав машину на опушке леса в районе современного города Протвино, танкисты стали дожидаться противника. Дорога в обе стороны просматривалась хорошо.

description: Через несколько минут на дороге показалась немецкая колонна. Немцы вели себя крайне самоуверенно и не выслали вперёд разведку. Подпустив головную машину на 150 метров, Лавриненко расстрелял колонну в упор. Два орудия сразу же были разбиты, а третье — немецкие артиллеристы пытались развернуть. В этот момент Лавриненко дал команду идти на таран, танк выскочил на дорогу и, врезавшись в грузовики с пехотой, раздавил последнее орудие. Вскоре подошли бойцы истребительного батальона и завершили разгром прорвавшегося немецкого подразделения.

description:
Экипаж Лавриненко сдал коменданту города Серпухова 13 автоматов, 6 миномётов, 10 мотоциклов с колясками и противотанковое орудие с полным боекомплектом. Также было захвачено несколько пленных — первые пленные, доставленные в Серпухов. Немецкий штабной автобус Фирсов разрешил забрать в бригаду, его повёл своим ходом пересевший из тридцатьчетвёрки механик-водитель М. И. Бедный. В автобусе оказались документы и карты, которые Катуков немедленно отправил в Москву

Катуков Михаил Ефимович, маршал бронетанковый войск, дважды Герой Советского Союза

description: 7 декабря 1941 года началось наступление советских войск в районе Истры. 145-я, 1-я гвардейская, 146-я и 17-я танковые бригады совместно со стрелковыми частями 16-й армии прорвали оборону противника и, преодолевая его сопротивление, продвигались вперёд. В первые сутки развернулись ожесточённые бои за село Крюково, важный узел дорог и крупный населённый пункт, где оборонялись 5-я танковая и 35-я пехотная дивизии вермахта. Части 8-й гвардейской стрелковой дивизии им. И. В. Панфилова и 1-й гвардейской танковой бригады ночью атаковали позиции противника и освободили Крюково

description: К 18 декабря подразделения 1-й гвардейской танковой бригады вышли на подступы к Волоколамску. Разгорелись бои в районе деревень Сычёво, Покровское, Гряды и Чисмена. Танковая рота старшего лейтенанта Лавриненко с приданным отделением сапёров, которые расчищали от мин маршруты движения танков, действовала в передовом отряде в районе Гряды — Чисмена. На рассвете, застигнув немцев врасплох, группа атаковала деревню Гряды. Лавриненко решил, не дожидаясь подхода главных сил, атаковать немцев в селе Покровское.

description: По воспоминаниям полковника в отставке (в те годы гв. старший лейтенант, командир танковой роты 1 гв. танковой бригады) Л. Д. Лехмана, развивая наступление на Волоколамском направлении, танковая рота ворвалась в село Покровское, где огнём и гусеницами уничтожила немецкий гарнизон. Затем, маневрируя, Лавриненко повёл свою роту в атаку на соседнюю деревню Горюны, куда отошли немецкие танки и бронетранспортёры. Немецкие части не смогли противостоять атаке с двух сторон, подошедшими основными силами бригады и ротой Лавриненко были разбиты и бежали. В этом бою Лавриненко уничтожил свой 52-й немецкий танк.

description:
Сразу после боя деревня Горюны подверглась сильному артиллерийскому и миномётному обстрелу противника. Выскочив из танка, старший лейтенант Лавриненко направился к полковнику H. A. Черноярову, командиру 17-й танковой бригады, с докладом и был убит осколком миномётного снаряда.
22 декабря был посмертно награждён орденом Ленина.

alt: Катуков М.Е. Лелющенко Д.Д.

description:
Катуков М.Е.

Лелющенко Д.Д.

description: Похоронен на месте боя, около шоссе, между селом Покровским и деревней Горюны (ныне — Анино). В 1967 году место захоронения было найдено поисковым отрядом учащихся 296-й средней школы города Москвы под руководством учителя Н. В. Хабаровой. Торжественно перезахоронен в братской могиле около деревни Деньково Истринского района Московской области в присутствии его матери Матрёны Прокофьевны, бывшего комиссара полка полковника в отставке Я. Я. Комлова, а также учащихся 296-й средней школы города Москвы и школы-интерната № 1 города Армавира

description: Старший лейтенант Лавриненко, единственный из средних командиров Красной Армии, был указан в титрах киноэпопеи «Битва за Москву» режиссера Юрия Озерова среди военачальников, чьи воины отличились в боях за Москву.

intro:
С именем Лавриненко был связан буквально каждый километр боевого пути 1-й гвардейской танковой бригады. Не было ни одного серьёзного боевого дела, в котором он бы не участвовал. И всегда показывал пример личной храбрости, мужества и отваги, командирской сметливости и расчётливости…

Двадцать восемь кровопролитных боёв с противником было на его счету. Трижды горела машина Дмитрия Лавриненко, но отважный танкист из самых тяжёлых ситуаций выходил невредимым. Он уничтожил 52 фашистских танка. История минувшей войны не знает другого такого примера.

title: Презентация "Танкист - легенда Д.Ф. Лавриненко"


alt: УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 8 КЛАССЕ

description:
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 8 КЛАССЕ

ОДНОРОДНЫЕ И НЕОДНОРОДНЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ

alt: Цель урока : углубить представление об определениях, закрепить навыки узнавания однородных и неоднородных определений в тексте, их графического изображения

description: Цель урока: углубить представление об определениях, закрепить навыки узнавания однородных и неоднородных определений в тексте, их графического изображения.

description:
ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА

Вставьте пропущенные буквы, графически обозначьте свой выбор.

ИЗЛ..ЖИТЬ, ПРИК..СНУТЬСЯ , ПРОТ..РАТЬ, БЛ..СТАТЕЛЬНЫЙ, СОБ..РУ,  ПРОР..СТАТЬ, ПРИЛ..ГАТЬ, ОЗ..РЕНИЕ, ВОЗГ..РАНИЕ.

Проверьте себя!

ИЗЛОЖИТЬ, ПРИКОСНУТЬСЯ , ПРОТИРАТЬ, БЛИСТАТЕЛЬНЫЙ,

СОБЕРУ,  ПРОРАСТАТЬ, ПРИЛАГАТЬ, ОЗАРЕНИЕ, ВОЗГОРАНИЕ.

alt: УКАЖИТЕ НОМЕР (-А) ОДНОСОСТАВНОГО (-ЫХ)

description:
УКАЖИТЕ НОМЕР (-А) ОДНОСОСТАВНОГО (-ЫХ) ПРЕДЛОЖЕНИЯ (-ИЙ). НАЗОВИТЕ ИХ ТИП.

Под дождик хорошо спится.
Громко хрустел под ногами снег.
Вот и материнский дом.
Дорогой, видимо, давно не пользовались.
Волка шапками не закидаешь.
Тощие тени ложились на мокрый снег.
Не жалею, не зову, не плачу…

description:
НАЙДИТЕ    СООТВЕТСТВИЕ

Вечер и только вдалеке
вечерней тьмой не скрыты грустные
ракиты.

2) Увидишь в багрец одетую осину и
сердце встрепенётся.

3) Неизъяснимо радостно и молодо
на душе и хочется петь.

4) Прогулка не состоялась из-за
плохой погоды и мы все остались
дома.

[односост., безлич.], и [односост., безлич.]

[односост., опр.-личн.],  и [двусост.]

[ двусост.], и [двусост.]

[односост., назывн.], и [двусост.]

КАКАЯ ИЗ ДАННЫХ СХЕМ СООТВЕТСТВУЕТ ЭТОМУ ПРЕДЛОЖЕНИЮ?
Я выхожу на поляну и вижу густой старый ельник.

Я выхожу на поляну и вижу густой старый ельник.

Я выхожу на поляну и вижу густой старый ельник.

alt: ОДНОРОДНЫЕ И НЕОДНОРОДНЫЕ

description:
ОДНОРОДНЫЕ  И НЕОДНОРОДНЫЕ     ОПРЕДЕЛЕНИЯ

цвет

размер

вкус

форма

материал

Белый
Синий
Красный

Большой
Маленький
Низкий

Сладкий
Горький
Невкусный

Круглый
Квадратный
Ровный

Шерстяной
Ситцевый
Каменный

На поляне пестрели белые   синие   красные цветы.

,

,

На поляне пестрели        белые        синие        красные цветы.

цвет

,

,

И

И

И

ОДНОРОДНЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ

Кусты сирени наклонились, будто предлагали прохожим сорвать густую     тяжёлую гроздь.

,

эпитеты

description:
Яркое         зимнее солнце заглянуло в наши окна.

Яркое  летнее солнце заглянуло в наши окна.

Тусклое  зимнее солнце заглянуло в наши окна.

Мама купила    большой    красный     сладкий     арбуз.

размер

цвет

вкус

НЕОДНОРОДНЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ

И

description:
ЗАКРЕПЛЕНИЕ

Тайга расступилась вечерней берёзовой опушкой.
Пролетела не то серенькая не то буренькая лесная птичка.
Забытые детские впечатления вдруг выплыли в памяти.
По мшистым топким берегам чернели избы здесь и там.
Повсюду видишь эти школьные нерасплетённые косички.

ОПРЕДЕЛИТЕ ОДНОРОДНЫЕ И НЕОДНОРОДНЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ. РАССТАВЬТЕ ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ.

Тайга расступилась вечерней берёзовой опушкой.
Пролетела не то серенькая, не то буренькая лесная птичка.
Забытые детские впечатления вдруг выплыли в памяти.
По мшистым, топким берегам чернели избы здесь и там.
Повсюду видишь эти школьные нерасплетённые косички.

alt: ПО КАРТИНКАМ СОСТАВЬТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ,

description: ПО КАРТИНКАМ СОСТАВЬТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ, ВКЛЮЧАЯ ОДНОРОДНЫЕ И НЕОДНОРОДНЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ.

intro: Данная презентация дает представление об определении, помогает закрепить навыки их распознавания в тексте.

title: Однородные и неоднородные определения


file_name: Презентация_05 (1).pptx

alt: Андрей Рублев. «Троица»

description:
Андрей Рублев.
«Троица»

alt: Андрея Рублева; осмысление логики восприятия и понимания иконы; научиться эмоционально откликаться на произведения искусства, воспринимать художественный мир иконы; понимание глобальных и насущных проблем бытия, вечность…

description:
развитие у обучающихся способности к восприятию и осмыслению «вечных» сюжетов, воплощенных в живописи;
 расширение культурно- художественного кругозора через знакомство с творчеством Андрея Рублева;
осмысление логики восприятия и  понимания иконы; научиться эмоционально откликаться на произведения искусства, воспринимать художественный мир иконы;
понимание глобальных  и насущных проблем бытия, вечность и  глубину образа ветхозаветной «Троицы», воспитание  уважения к минувшему.

Цели и задачи:

description:
Домашнее задание:
написать сообщение на тему
«Чем меня привлекает икона Рублева «Троица»

title: Презентация "Икона"


file_name: архитектура пк.ppt

alt: Магистрально-модульный принцип построения компьютера

alt: МАГИСТРАЛЬНО-МОДУЛЬНОЕ УСТРОЙСТВО

description:
МАГИСТРАЛЬНО-МОДУЛЬНОЕ УСТРОЙСТВО КОМПЬЮТЕРА

Информационная  магистраль  (шина)

Устройства  ввода

Устройства  вывода

Долговременная  память

      В основу архитектуры современных ПК положен магистрально-модульный принцип: построение компьютера из функциональных блоков, взаимодействующих посредством общего канала (каналов) – шины.
      Магистраль включает в себя три многоразрядные шины: шину данных, шину адреса и шину управления, которые представляют собой многопроводные линии.

Шина  данных (8, 16, 32, 64 бита)

Шина  адреса (16, 20, 24, 32, 36, 64 бита)

Шина  управления

Контроллеры

Оперативная память

Процессор

Контроллеры

Контроллеры

alt: МАГИСТРАЛЬНО-МОДУЛЬНОЕ УСТРОЙСТВО

description:
МАГИСТРАЛЬНО-МОДУЛЬНОЕ УСТРОЙСТВО КОМПЬЮТЕРА

Информационная  магистраль  (шина)

Устройства  ввода

Устройства  вывода

Долговременная  память

       Шина данных. По этой шине данные передаются между различными устройствами.
       Разрядность шины данных определяется разрядностью процессора, т.е. количеством двоичных разрядов, которые процессор обрабатывает за один такт.

Шина  данных (8, 16, 32, 64 бита)

Шина  адреса (16, 20, 24, 32, 36, 64 бита)

Шина  управления

Контроллеры

Оперативная память

Процессор

Контроллеры

Контроллеры

alt: МАГИСТРАЛЬНО-МОДУЛЬНОЕ УСТРОЙСТВО

description:
МАГИСТРАЛЬНО-МОДУЛЬНОЕ УСТРОЙСТВО КОМПЬЮТЕРА

Информационная  магистраль  (шина)

Устройства  ввода

Устройства  вывода

Долговременная  память

     Шина адреса. Каждое устройство или ячейка оперативной памяти имеет свой адрес. Адрес передается по адресной шине от процессора к оперативной памяти и устройствам.
     Разрядность шины адреса определяется объемом адресуемой памяти.
     Количество адресуемых ячеек можно рассчитать по формуле: N = 2I, где I – разрядность шины адреса.
                           N = 264 ячеек.

Шина  данных (8, 16, 32, 64 бита)

Шина  адреса (16, 20, 24, 32, 36, 64 бита)

Шина  управления

Контроллеры

Оперативная память

Процессор

Контроллеры

Контроллеры

alt: МАГИСТРАЛЬНО-МОДУЛЬНОЕ УСТРОЙСТВО

description:
МАГИСТРАЛЬНО-МОДУЛЬНОЕ УСТРОЙСТВО КОМПЬЮТЕРА

Информационная  магистраль  (шина)

Устройства  ввода

Устройства  вывода

Долговременная  память

       Шина управления. По шине управления передаются сигналы, определяющие характер обмена информацией по магистрали.
       Сигналы управления определяют, какую операцию – считывание или запись информации из памяти нужно производить, синхронизируют обмен информацией между устройствами и т.д.

Шина  данных (8, 16, 32, 64 бита)

Шина  адреса (16, 20, 24, 32, 36, 64 бита)

Шина  управления

Контроллеры

Оперативная память

Процессор

Контроллеры

Контроллеры

alt: СИСТЕМНАЯ ПЛАТА

description: СИСТЕМНАЯ ПЛАТА

alt: ЛОГИЧЕСКАЯ СХЕМА СИСТЕМНОЙ ПЛАТЫ

description:
ЛОГИЧЕСКАЯ СХЕМА СИСТЕМНОЙ ПЛАТЫ

Северный
мост

Процессор

Южный
мост

Оперативная
память

Шина памяти

PCI Express

AGP

Монитор
Проектор

Видеоплата

SATA

PATA

Жесткие диски
CD-дисководы
DVD-дисководы

USB

PCI

Сетевая карта
Внутренний модемСетевой адаптер Wi-Fi
Звуковая плата

Принтер
Сканер
Цифровая камера
Web-камера
Модем

PS/2

Клавиатура
Мышь

Цифровые
видеокамеры

Звуковая
микросхема

Микрофон
Колонки
Наушники

description:
ПРОПУСКНАЯ СПОСОБНОСТЬ

    Быстродействие устройства зависит от тактовой частоты тактового генератора (измеряется в МГц) и разрядности, т.е. количества битов данных, которое устройство может обработать или передать одновременно (измеряется в битах).
    Дополнительно в устройствах используется внутреннее умножение частоты с разными коэффициентами.

Пропускная способность шины данных (измеряется в бит/с) равна произведению разрядности шины (измеряется в битах) и частоты шины (измеряется в Гц = 1/с).

Пропускная способность шины = Разрядность шины × Частота шины

alt: СЕВЕРНЫЙ И ЮЖНЫЙ МОСТ Для согласования тактовой частоты и разрядности устройств на системной плате устанавливаются специальные микросхемы (их набор называется чипсетом), включающие в себя контроллер…

description:
СЕВЕРНЫЙ И ЮЖНЫЙ МОСТ

    Для согласования тактовой частоты и разрядности устройств на системной плате устанавливаются специальные микросхемы (их набор называется чипсетом), включающие в себя контроллер оперативной памяти и видеопамяти (так называемый северный мост) и контроллер периферийных устройств (южный мост)

description:
ЧАСТОТА ПРОЦЕССОРА

    Северный мост обеспечивает обмен данными с процессором, оперативной памятью и видеопамятью.
   Частота процессора в несколько раз больше, чем базовая частота магистрали (шина FSB – от англ. FrontSide Bus).
   Если частота шины FSB равна 266 МГц, коэффициент умножения частоты 14, то частота процессора будет равна: 266 МГц × 14 ≈ 3,7 ГГц

description:
СИСТЕМНАЯ ШИНА

    Между северным мостом и процессором данные передаются по системной шине с частотой, в четыре раза больше частоты шины FSB, т.е. процессор может получать и передавать данные с частотой
266 МГц × 4 = 1064 МГц.
Так как разрядность системной шины равна разрядности процессора (64 бит), то пропускная способность системной шины равна:
64 Бит × 1064 МГц = 68 096 Мбит/с ≈
66 Гбит/с ≈ 8 Гбайт/с

description:
ШИНА ПАМЯТИ

    Обмен данными между процессором и оперативной памятью производится по шине памяти, частота которой может быть меньше, чем частота шины процессора.
Если частота шины памяти равна 533 МГц, а разрядность шины памяти, равная разрядности процессора, составляет 64 бита, то  пропускная способность шины памяти равна:
64 Бит × 533 МГц = 34 112 Мбит/с ≈
33 Гбит/с ≈ 4 Гбайт/с

description:
ШИНЫ AGP И PCI Express

Для подключения видеоплаты к северному мосту используется 32-битная шина AGP (Accelerated Graphic Port) с частотой 66 МГц или шина AGP×8, частота которой равна
66 МГц × 8 = 528 МГц.
Пропускная способность шины видеоданных AGP×8 составляет:
32 Бит × 528 МГц = 16 896 Мбит/с ≈
16,5 Гбит/с ≈ 2 Гбайт/с.
Более высокую пропускную способность имеет шина PCI Express - ускоренная шина взаимодействия периферийных устройств.
К видеоплате с помощью аналогового разъема VGA или цифрового разъема DVI подключается монитор или проектор.

AGP×8

description:
ШИНА PCI

    Шина PCI (шина взаимодействия периферийных устройств) обеспечивает обмен информацией с контроллерами периферийных устройств (сетевая карта, встроенный модем, сетевой адаптер Wi-Fi), которые устанавливаются в слоты расширения системной платы.
    Разрядность шины PCI может составлять 32 бита или 64 бита, а частота 33 МГц или 66 МГц.
    Максимальная пропускная способность шины PCI составляет:
64 Бит × 66 МГц = 4224 Мбит/с = 528 Мбайт/с.

description:
ШИНА ATA

    По шине АТА к южному мосту подключаются устройства внешней памяти (жесткие диски, CD- и DVD-дисководы).
Скорость передачи данных по параллельной шине РАТA (Parallel ATA) достигает 133 Мбайт/с, а по последовательной шине SATA (Serial ATA) – 300 Мбайт/с.

alt: ШИНА USB Шина USB (Universal Serial

description:
ШИНА USB

Шина USB (Universal Serial Bus – универсальная последовательная шина) обеспечивает подключение к компьютеру одновременно нескольких периферийных устройств (принтер, сканер, цифровая камера, Web-камера, модем и др.).
Эта шина обладает пропускной способностью до  60 Мбайт/с.

Порт USB

description:
КЛАВИАТУРА И МЫШЬ

Клавиатура и мышь подключаются с помощью порта PS/2 или шины USB (в том числе с помощью беспроводного адаптера)

Порт USB

Порт PS/2
для подключения мыши

Порт PS/2
для подключения клавиатуры

alt: Звук К южному мосту может подключаться интегрированная в системную плату микросхема, которая обеспечивает обработку цифрового звука (эту функцию может выполнять также звуковая плата, которая подключается…

description:
Звук

К южному мосту может подключаться интегрированная в системную плату микросхема, которая обеспечивает обработку цифрового звука (эту функцию может выполнять также звуковая плата, которая подключается к шине PCI).
С помощью аудиоразъемов к системной плате могут подключаться микрофон, колонки или наушники.

Аудиоразъемы

description:
ТЕСТИРОВАНИЕ СИСТЕМНОЙ ПЛАТЫ

Практическое задание «Тестирование системной платы».
1. С помощью программы CPU-Z определить у вашего компьютера частоту шины FSB, частоту процессора, частоту шины памяти.
2. Вычислить пропускную способность шины памяти.

description:
ТЕСТИРОВАНИЕ СИСТЕМНОЙ ПЛАТЫ

Пропускная способность шины памяти = 64 бита × 199,9 МГц ≈ 12800 Мбит/с ≈ 1600 Мбайт/с ≈ 1,5 Гбайт/с


file_name: Бобры в ГМЗ г. Ломоносова на реке Карасте.ppt

alt: Юричева Анастасия, 5 класс Юричева

description:
Юричева Анастасия, 5 класс
Юричева Дарья, 5 класс
Руководитель: Птюшкина Галина Николаевна

2016

Бобры в государственном музее-заповеднике города Ломоносова на реке Карасте

Государственное бюджетное учреждение
 дополнительного образования
Детско-юношеский центр Петродворцового района Санкт-Петербурга«ПЕТЕРГОФ»

description:
С  ноября 2013 года мы ведем наблюдение за следами жизнедеятельности бобров в музее-заповеднике города Ломоносова  на реке Карасте в районе Нижнего пруда. Подсчитали, что за это время бобрами повалено
и повреждено около 50 деревьев
 от 30 – 45 см диаметром до 1 – 1,5 метров.
Способы подгрызания стволов деревьев: на небольших – косой срез,
стволы больших деревьев – заостренные.

description:
Гипотеза:  у семьи бобров появились детеныши, так на втором году повалено больше деревьев.Цель работы: изучение следов жизнедеятельности бобров

Задачи:

Проанализировать научную литературу по описанию образа жизни бобра.
Установить, почему бобры выбрали это место.
Узнать, появились ли у семьи бобров детеныши.
Выявить связь между поваленными деревьями, скоплением стволов деревьев и веток у берега и тропинками вдоль берега.
Освоить методику интервьюирования, провести интервьюирование жителей города об их отношении к появлению на территории государственного музея-заповедника.

Методы исследования:  эмпирический, теоретический, фотофиксации, интервьюирования

description:
Результаты исследований:

Бобры выбрали это место, т. к. предпочитают селиться по берегам медленно текущих рек.
В этом месте Караста расширяется, образуя пруд, и течение замедляется.
Наличие древесно-кустарниковой растительности, обилие водной и прибрежной растительности.

Выявлена связь между поваленными деревьями, скоплением стволов деревьев и веток у берега и тропинками вдоль берега.
Тропинки  – это бобровые тропы, по которым животные спускают в реку заготовленный корм. Летом бобровые тропы хорошо просматриваются: трава, как правило, примята, растет реже, невысокая.
2013 – 2014 год: повалено 18 деревьев, диаметром от 30 см;
2014 – 2015 год: повалено 30 деревьев.

description: Так как бобры не грызут ольше чем им нужно, мы пришли к выводу, что в семье появились бдетеныши. Также мы заметили, что стружка у подгрызанных деревьев разного размера: более крупная (до 5см), и мелкая (2-3 см), мы предположили, что мелкая стружка – следы погрызов детенышей.

description:
Результаты исследований:

Работники паркового хозяйства следят за деятельностью бобров: пилят поврежденные деревья, огораживают реликтовые деревья.
Отрицательного влияния бобров на окружающую среду на данном этапе не обнаружили, хотя понемногу меняется исторический ландшафт парка: наметились бобровые тропы, подвергаются опасности реликтовые деревья.

description:
В августе 2015 года провели опрос населения, чтобы узнать, как жители города относятся к появлению бобров на территории музея-заповедника

Можете ли вы назвать время появления бобров не территории музея-заповедника?
На каком участке реки они обитают?
Как вы относитесь к появлению бобров на территории музея-заповедника?
Какие чувства у вас возникают от наблюдения за следами жизнедеятельности бобров?
Слышали  ли вы об отрицательном поведении по отношению к бобрам?
Вывод: появление бобров вызвало удивление и интерес у населения, люди относятся к появлению бобров положительно. Мало кто слышал об отрицательном поведении по отношению к бобрам.

description:
Выводы:

Изучены следы жизнедеятельности бобров. Предположительно на данной территории проживает одна семья бобров с детенышами.
В ходе наблюдений установлено, что поваленные деревья являются запасами кормов на зиму.
Выявлена связь между поваленными деревьями, скоплением стволов деревьев и веток у берега и тропинками вдоль берега – это бобровые тропы.
Установлено, бобры выбрали это место, потому что здесь достаточно корма, течение реки медленное, высокий, крутой берег.

alt: Заключение: Подтвердилась гипотеза: у семьи бобров появились детеныши, так как на втором году бобрами было повалено в 2 раза больше деревьев, появилась более мелкая стружка…

description:
Заключение:

Подтвердилась гипотеза: у семьи бобров появились детеныши, так как на втором году бобрами было повалено в 2 раза больше деревьев, появилась более мелкая стружка после погрызов бобров.
Несомненно, что появление бобров на нашей реке не случайно. Это говорит о благоприятном, экологически чистом состоянии воды на этом участке реки Карасты.
Проводя опрос населения,  нам удалось узнать, что охранники музея-заповедника видели плывущих бобров в июне-августе в ночное время. Значит, бобры остались жить на своем месте и с конца сентября начнут заготовку корма на зиму.

alt: Мы продолжаем свои наблюдения, ведем подсчет поваленных деревьев: их количество в 2016 году сократилось вдвое, так как реликтовые деревья огорожены сеткой, а деревьев – самосевов…

description: Мы продолжаем свои наблюдения, ведем подсчет поваленных деревьев: их количество в 2016 году сократилось вдвое, так как реликтовые деревья огорожены сеткой, а деревьев – самосевов с мягкой древесиной почти не осталось, доля кустарниковой растительности также заметно поредела.

description:
Литература

Кусто Ж. И. Лососи, бобры, каланы / Ж.  И. Кусто – М.: Гидрометеоиздат, 2003. – С. 40 – 51.
Никитов А. И.  Большой справочник школьника. 5 –  11 классы  / А. И. Никитов, В. С. Кумченко Т. А. Козлова –  М.: Дрофа, 2006.
Папорков М. А. Школьные походы в природу. Пособие для учителей / М. А. Папорков.  – М.: Просвещение, 2008.
Тимофеев Б. А. Когда шагаешь по тропе / Б. А. Тимофеев. – М.: Просвещение, 1970.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: Дисграфия.pptx

alt: ХАРАКТЕРИСТИКА ДИСГРАФИИ, ОБУСЛОВЛЕННОЙ

description: ХАРАКТЕРИСТИКА ДИСГРАФИИ, ОБУСЛОВЛЕННОЙ НЕСФОРМИРОВАННОСТЬЮ ЗРИТЕЛЬНО - ПРОСТРАНСТВЕННОГО ГНОЗИСА Выполнила: учитель-логопед Селюченко Е.В.МБДОУ №26 г. Александров

description:
ОГЛАВЛЕНИЕ
 1. Общее понятие  дисграфии;
 2. Причины дисграфии;
 3. Особенности зрительно-пространственной       дисграфии;
 4. Диагностика дисграфии;
 5. Прогноз и профилактика дисграфии;
 6. Коррекционная работа;
 7. Список литературы.

description: Дисграфия – это частичное нарушение процессов письма, проявляющееся в стойких, повторяющихся ошибках, обусловленных несформированностью высших психических функций, участвующих в процессах письма.

description: В основе оптической дисграфии лежит недостаточная сформированность зрительно-пространственных представлений и зрительного анализа и синтеза.

description:
ПРИЧИНЫ ДИСГРАФИИ
Органическое повреждение корковых зон головного мозга, участвующих в процессе чтения и письма
Запаздывание созревания этих систем мозга или нарушение их функционирования.
Длительные соматические заболевания детей в ранний период их развития.
Неблагоприятные внешние факторами (неправильная речь окружающих, двуязычие, недостаточное внимание к развитию речи ребенка в семье)

description:
ПИСЬМО представляет собой сложный многоуровневый процесс.
 Структура этого процесса зависит от  вида письма:
диктант
списывание
сочинение и изложение

alt: Зрительно-пространственная дисграфия по правополушарному типу связана с несформированностью зрительно- пространственных функций и дефицитом акустического гнозиса

description: Зрительно-пространственная дисграфия по правополушарному типу связана с несформированностью зрительно-пространственных функций и дефицитом акустического гнозиса.

description:
При оптической дисграфии отмечаются нарушения зрительно-пространственных представлений.
- искажённое воспроизведение букв на письме:
неправильное воспроизведение пространственного соотношения буквенных элементов,
зеркальное написание букв,
недописывание элементов,
лишние элементы

description:
- замены и смешения графически сходных букв:
по одному элементу Л-М, П-Т, И-Ш,
состоящие из сходных элементов, но различно расположенных в пространстве В-Д,  Э-С.

description:
Оптическую дисграфию подразделяют на литеральную и вербальную.
Литеральная – трудности воспроизведения изолированных букв.

description: Вербальная – воспроизведение изолированных букв сохранено, но при написании слов отмечаются искажения букв, замены и смешения графически сходных букв.

description:
Диагностика дисграфии
Для выявления органических причин дисграфии необходимы консультации
невролога, окулиста, ЛОРа.
Обследование уровня
сформированности
речевой функции
проводится
логопедом.

alt: Диагностика предлагает ребёнку списать текст (затем специалист анализирует ошибки и оценивает ряд внешних факторов); оценивает способность дисграфика воспринимать устную речь с помощью диктанта; проводит оценку…

description:
Диагностика
предлагает ребёнку списать текст (затем специалист анализирует ошибки и оценивает ряд внешних факторов);
оценивает способность дисграфика воспринимать устную речь с помощью диктанта;
проводит оценку словарного запаса;
анализирует, насколько ребёнок внимателен.

description:
Обследование при дисграфии осуществляется в несколько этапов:
изучение и анализ письменных работ;
состояние ЦНС;
изучение артикуляционного аппарата, речевая и ручная моторика, определяется ведущая рука и т. д.

alt: Коррекция дисграфии восполнение пробелов в звукопроизношении и фонематических процессах; обогащение словаря и формирование грамматической стороны речи; развитие связной речи; развитие слухового и пространственного восприятия, памяти,…

description:
Коррекция дисграфии
восполнение пробелов в звукопроизношении и фонематических процессах;
обогащение словаря и формирование
грамматической стороны речи;
развитие связной речи;
развитие слухового и пространственного восприятия, памяти, мышления, двигательной сферы.
навыки устной речи закрепляются с помощью письменных упражнений.

description:
Лицам с дисграфией могут назначаться курсы медикаментозной терапии и реабилитационного лечения
(физиотерапия, массаж, ЛФК, гидротерапия)

alt: Прогноз и профилактика дисграфии

description:
Прогноз и профилактика дисграфии
Для преодоления дисграфии требуется слаженная работа логопеда, педагога, невролога, ребенка и его родителей.

description:
Основные направления коррекционной работы
при оптической дисграфии
При данной форме нарушения письменной речи учителю-логопеду следует проводить коррекционную работу в следующих направлениях:
а) развитие зрительного гнозиса, в том числе и буквенного;

alt: б) уточнение и расширение объема зрительной памяти;

alt: в) формирование пространственного восприятия и представлений;

alt: г) развитие зрительного анализа и синтеза;

alt: д) формирование речевых обозначений зрительно-пространственных отношений;

alt: Источники: https://www.krasotaimedicina

description: Источники:https://www.krasotaimedicina.ru/diseases/speech-disorder/dysgraphiahttps://4brain.ru/И.Н. Садовникова «Дисграфия Дислексия технология преодоления»Р.И. Лалаева «Диагностика и коррекция»

детская психология

group: Педагогика


file_name: 19. Задачи обратные данной.ppt

alt: Задачи обратные данной 19

description:
Задачи обратные
 данной

19

alt: Сколько на рисунке треугольников? 8

description:
Сколько на рисунке треугольников?

 8

description:
30

44

73

11

70

4

3

6

-

+

description:
  Ёжик нашёл 5 яблок, а грибов на 6 больше. Сколько
всего яблок и грибов нашёл ёжик вместе?

5 + (5 + 6) =16 (штук)

16 штук

description:
  У медвежонка было 13 тюльпанов, после того как он
несколько подарил зайчонку, у него осталось их 8.
Сколько тюльпанов у зайчонка?

 13 – 8 = 5 (т.)

5 тюльпанов

description:
   Котёнок подарил мишке 5 шариков и зайчонку 7. У него
осталось 3 шарика. Сколько шариков было сначала у
котёнка?

5 + 7 + 3 =15 (ш.)

15 шаров

description:
Было

Уехало

Осталось

12

12

10

10

12

10

 2

 2

 2

Составь задачи по таблице про машины.

alt: Руки на пояс поставьте сначала,

description:
Руки на пояс поставьте сначала,
Влево и вправо качайте плечами.
Вы дотянулись мизинцем до пятки?
Если  сумели – всё в полном порядке.

alt: На пруду плавали 16 уток и 10 гусей

description:
  На пруду плавали 16 уток и 10 гусей. Сколько лебедей
всего плавало на пруду?

 о лебедей

Исправь ошибки в задаче, чтобы её
можно было решить.

description:
У Ивана дома много кактусов. 5 из них не цветут. Сколько
кактусов цветёт?

Нельзя ответить

Исправь ошибки в задаче, чтобы её
можно было решить.

alt: конец

description: конец

title: Презентация урока математики " Задачи обратные данной"


file_name: Здравствуй, школа!.pptx

alt: Здравствуй, школа!

description: Здравствуй, школа!

alt: Первый раз в первый класс..

description: Первый раз в первый класс..

alt: Страна знаний

description:
Страна
  знаний

alt: День знаний!

description: День знаний!

alt: 1 класс!

description:
1
 класс!

alt: 1 сентября! 1 сентября! 1 сентября! 1 сентября

alt: 1 «А» 1 «А» 1 «А» 1 «А»

description:
1 «А»

1 «А»

1 «А»

1 «А»

alt: 1 «А»

description: 1 «А»

alt: 1 сентября

description:
1
сентября

alt: Первый раз в первый класс!

description:
Первый раз
в первый класс!

alt: Интернет-ресурсы: Дети 1 http://i03 7

description:
Интернет-ресурсы:

Дети 1 http://i03
7.radikal.ru/0712/11/4b70ccab6bbc.png
Рамка.Дети 1 http://i022.radikal.ru/1304/0b/005110753ae9.png
Мальчик 1 http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/m/malch/malch61.png
Мальчик 2 http://s40.radikal.ru/i087/0811/04/5739e538e23d.png
Дети 2 http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/d/dev/deva344.png
Дети 3 http://s50.radikal.ru/i128/1005/56/b17d8f879d67.png
Дети 4 http://img-fotki.yandex.ru/get/6443/981986.25/0_831d3_b6953e8_orig
Дети 5 http://s56.radikal.ru/i151/0811/1e/c06dc9525595.png
Дети 6 http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/d/dev/deva345.png
Рамка.Дети 2 http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/d/dev/deva372.png

description:
12. Дети 7 http://antalpiti.ru/files/99604/detki15.png
13. Дети 8 http://img-fotki.yandex.ru/get/6702/981986.25/0_831fb_
3ced3280_orig

14. Девочка на велосипеде http://antalpiti.ru/files/99604/devochka_na_velosip.png
15. Девочка 1 http://antalpiti.ru/files/99604/shkolniki_7.png
16. Девочка 2 http://antalpiti.ru/files/99604/mal_uchenica.png
17. Мальчик 2 http://antalpiti.ru/files/99604/shkolniki_8.png
18. Мальчик 3 http://antalpiti.ru/files/99604/mal_uchenik.png
19.Дети 9 http://bezformata.ru/content/Images/000/021/490/image21490427.jpg
20. Дети 10 http://festival.1september.ru/articles/636421/presentation/img11.JPG
21. Дети 11 http://antalpiti.ru/files/99604/deti_i_kniga.png
22. Дети 12 http://antalpiti.ru/files/99604/shk_otkryt.png

alt: Девочка 3 https://encrypted-tbn1

description:
Девочка 3 https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTLF5deBntmJJ7RYEP-l_eWkrGbnXiQqtjyBgZ9mT5aGTk2odncqg
Дети 13 http://antalpiti.ru/files/99604/pervoklash.png
Мальчик 4 http://antalpiti.ru/files/99604/shk_otkrytka.png
Земной шар. Дети 1 http://antalpiti.ru/kartinki/detki/detki-2/
Земной шар. Дети 2 http://antalpiti.ru/files/99604/detki1.png
Колокольчик http://3.bp.blogspot.com/-ljG7MlOfpvo/UNWli9wiGyI/AAAAAAAAHR4/bHUhwxt9I8s/s1600/navidad0821-1600x1200.jpg
Рамка 3 http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/k/kar/karanda94.png
Лист клена http://s53.radikal.ru/i142/0808/90/a52ff5635b00.png
Осенняя ветка
http://jpiros.bloglap.hu/kepek/oszi_kepdisz101.png
Осенние листья 1 https://lh6.ggpht.com/GxDD0ZdldQxcDI_8fx6-XDlRe88iaqDGV1YJpj6N7Fo8d3zBoMk7W96pDcxNzmKn7OhQNQ=s85

alt: Осенние листья 2 http://lenagold

description:
34. Осенние листья 2 http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/k/klen/klen48.png
35. Рамка с осенними листьями http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/l/list/kras/list55.png
36. Мудрая сова http://www.google.ru/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&docid=qbDT6qPOorF6JM&tbnid=5Kp-8UEDcHmqIM:&ved=&url=http%3A%2F%2Fsacral-terra.ru%2Finformation&ei=QSgSUt6wH8WU4AT044GwAg&bvm=bv.50768961,d.bGE&psig=AFQjCNExhIdXrXJWZ_QPVGwF0WDNn2HK3Q&ust=1377008065877617
37. Школьная доска 1 http://s017.radikal.ru/i409/1110/cb/3a2ab908b856.png
38. Школьная доска 2 http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/d/dosk/dosk145.png
39. Книга 1 http://i010.radikal.ru/0805/ca/88bca000dd61.png
40. Рамка 4 http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/k/kar/karanda133.png

alt: Солнышко 1 http://img5.dreamies

description:
41. Солнышко 1 http://img5.dreamies.de/img/352/b/2e3cw2hjsih.gif
Книга 2 http://s49.radikal.ru/i123/0908/5b/b940ac4ce325.png
Стакан с карандашами 1 http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/k/kar/karanda28.png
Птичка http://s48.radikal.ru/i122/0810/c0/4b50ea9b69bd.png
Солнышко 2 http://lenagold.ru/fon/clipart/s/soln/solna21.png
46. Герберы http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/tc/tcvet/ora/tcvet114.png
47. Карандаши http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/k/kar/karanda140.png
48. Линейка http://s56.radikal.ru/i151/0908/11/2674b6e5774b.png
49. Краски http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/k/kras/kras90.png
50. Ларец с игрушками http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/i/igr/igru26.png
51. Шары 1 http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/v/vozd/vozd55.png
52. Шары 2 http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/v/vozd/vozd72.png
53. Буратино http://900igr.net/datai/informatika/Risunki-dlja-slajdov/0004-005-Risunki-na-slajdakh.png

title: Презентация на тему: "Здравствуй, школа!"


file_name: Описание действия РЯ 6 класс.ppt

alt: ОПИСАНИЕ ДЕЙСТВИЙ Урок развития речи в 6 классе

alt: Содержание «Лингвистическая разминка»

description:
Содержание

«Лингвистическая разминка»
Типы речи
Описание действий человека как вид описания
Создание дымковской игрушки
Словарная работа (подбор глаголов и наречий для текста-описания действий)
«Немой» диктант

description:
Что ты знаешь о тексте?

Что такое текст?
Текст  (лат.) -  это группа предложений, расположенных в определенной последовательности, связанных между собой по смыслу и грамматически.
Назови признаки текста.

1. Группа предложений.

2. Определенная последовательность предложений.

3. Смысловая и грамматическая связь предложений.

4. Имеет или может иметь заголовок.

5. Общая тема.

6. Основная мысль.

description:
Типы речи

Повествование
действия и события;
что произошло?
Описание
изображение кого-либо (чего-либо);
какой?
Рассуждение
причины явлений и событий;
почему?

alt: Назови тип речи

description: Назови тип речи

alt: Назови тип речи

description: Назови тип речи

alt: Назови тип речи

description: Назови тип речи

description:
Описание действий человека

лицо, которое совершает действия (одежда, поза, настроение и т.п.);
подготовка к действию (рабочее место, необходимые материалы, предметы, инструменты);
процесс выполнения действий (последовательное описание всех операций от начала до конца);
результат действий

alt: Как создается дымковская игрушка

description:
Как создается дымковская игрушка

Дымковская игрушка – один из самых старинных и известных глиняных промыслов России, возникший на вятских землях в глубокой древности. Дымковская игрушка (вятская, кировская игрушка).

Дымковскую игрушку лепят из глины, обжигают и по грунту раскрашивают темперой, включают сусальное золото. Изображает животных, всадников, дам в кринолинах, сказочные, бытовые сцены.

alt: Приготовим юбку …Слежу за руками

description:
Приготовим юбку

…Слежу за руками Анфисы Ивановны Воронцовой. Она ловко слепила из глиняного теста колокол, негромко обстукала его деревянной лопаточкой – готова пышная юбка.

description:
Лепим торс

Взяла еще кусочек мягкой глины, старательно вылепила торс с головой, носик пуговкой.

description:
Чем украсим голову?

Задумалась немного, прикидывая, то ли кокошником увенчать будущую красавицу, то ли нарядную шляпу ей надеть. Остановилась на кокошнике.

alt: Не забыть бы фартук! Потом расплющила глиняную колбаску, собрала ее в сборку – и вот уже фартук готов…

description:
Сказочное превращение

Но это рассказывается быстро, делается же хоть и сноровисто, да неспешно. И немало еще времени пройдет, пока невзрачная глиняная кукла после обжига в жарко пышущей печи, да побелки, да раскраски предстанет во всем своем великолепии.

description:
Как создается дымковская игрушка

…Слежу за руками Анфисы Ивановны Воронцовой. Она ловко слепила из глиняного теста колокол, негромко обстукала его деревянной лопаточкой – готова пышная юбка.
Взяла еще кусочек мягкой глины, старательно вылепила торс с головой, носик пуговкой.
Задумалась немного, прикидывая, то ли кокошником увенчать будущую красавицу, то ли нарядную шляпу ей надеть. Остановилась на кокошнике.
Потом расплющила глиняную колбаску, собрала ее в сборку – и вот уже фартук готов…
Но это рассказывается быстро, делается же хоть и сноровисто, да неспешно. И немало еще времени пройдет, пока невзрачная глиняная кукла после обжига в жарко пышущей печи, да побелки, да раскраски предстанет во всем своем великолепии.

description:
Описание действий человека

лицо, которое совершает действия (одежда, поза, настроение и т.п.)
подготовка к действию (рабочее место, необходимые материалы, предметы, инструменты)
процесс выполнения действий (последовательное описание всех операций от начала до конца)
результат действий

description:
Я готовлю борщ

Я поспешно вошла в кухню, быстро надела фартук и приступила к работе.
Сначала  я поставила на газ кастрюлю с бульоном. Затем  достала из мешка морковь, чеснок, лук и картофель. Овощи чистила медленно, потому что глаза слезились от лука. Морковь натерла, лук тонко  порезала, измельчила чеснок. Всё это положила в сковороду, добавила помидоры и приготовила заправку. Потом старательно нарезала картофель. Долго  возилась с капустой, потому что совсем не получалось нашинковать её тонко, как это делает мама.
Бульон закипел неожиданно быстро. Я заправила его, бросила картофель, капусту, немного  посолила.
Осталось чуть-чуть  подождать, и вкусный обед будет готов.

description:
Домашнее задание

Подчеркнуть в созданном тексте наречия, указать их смысловые группы.

title: Урок развития речи.Описание действий


file_name: Выборы. Референдум.pptx

alt: Выборы. Референдум 9-11 КЛАСС

description:
Выборы. Референдум

9-11 КЛАСС

title: Выборы. Референдум. Презентация


file_name: Презентация Внедрение концепции патриотического воспитания в воспитательный процесс.ppt

description:
Внедрение концепции патриотического воспитания в воспитательный процесс

Подготовила
Козлова Ольга Александровна
Классный руководитель 11 – А класса

description: В современной ситуации, как никогда, необходимо возрождение духовности, воспитание населения, особенно молодежи, в духе любви к Отечеству, прекращение пропаганды насилия и жестокости.

description:
Патриотизм

Преданность  и любовь к своему  отечеству, к своему народу . (толковый словарь Ожегова)

Содержание  понятия  ПАТРИОТИЗМ.

чувство привязанности к тем местам, где человек родился и вырос;
   уважительное отношение к языку своего народа;
   заботу об интересах Донбасса;
  осознание долга перед Родиной, отстаивание ее чести и достоинства, свободы и независимости (защита Отечества);
  проявление гражданских чувств и сохранение верности Родине;
гордость за свое Отечество, за символы государства, за свой народ;
  уважительное отношение к историческому прошлому Родины, своего народа, его обычаям и традициям;
  ответственность за судьбу Родины и своего народа, их будущее, выраженное в стремлении посвящать свой труд, способности укреплению могущества и расцвету Родины;
  гуманизм, милосердие, общечеловеческие ценности.

description:
Патриотическое воспитание является одной из важнейших составляющих воспитательного процесса

Его задачами являются:
- воспитание у детей и подростков любви к Родине и ее историческому прошлому
- формирование у учащихся представления  о ДНР, как о многонациональном Отечестве, общем доме
- воспитание юного гражданина, здорового нравственно и физически, способного к защите Отечества

description:
Повышение социальной активности молодежи

	Важным аспектом патриотического воспитания молодого гражданина является осознание необходимости участия в общественной жизни страны, региона, города, учебного заведения.
	В нашем лицее уделяется большое внимание патриотическому воспитанию молодежи

alt: Гражданско-патриотическое воспитание

description:
Гражданско-патриотическое воспитание

   Цель - воспитание любви к исторической родине, а значит – патриотических чувств, и в целом – формирование ценностной системы, обеспечивающей становление гражданственности и патриотизма.

description: Мероприятия патриотической направленностиОткрытое мероприятиеКЛАССНЫЙ ЧАС НА ТЕМУ:«9 ДЕКАБРЯ – ДЕНЬ ГЕРОЕВ ОТЕЧЕСТВА,ГЕОРГИЕВСКОЙ ЛЕНТОЧКИ»

description: Посещение города Москвы военно - патриотическим клубом "Патриот" МБОУ №101 города Донецка

alt: Посещение музеев

description: Посещение музеев

alt: Просмотр фильмов военной тематики с последующим обсуждением

description: «Государства не станет тогда, когда не станет последнего патриота»Н.М.Карамзин


file_name: 67-68. ПЗ. Разработка сметной документации 1С СМЕТА.pptx

alt: Практическая работа 67-68. Разработка проектно-сметной документации с помощью 1С:

description:
Практическая работа 67-68.Разработка проектно-сметной  документации с помощью 1С: Смета.

Подготовила: преподаватель Гнездилова Т.В.

description:
Смета на проектирование

Смета проекта — это важная часть проектно-сметной документации.
Ведь смета на проектные работы включает в свой состав расходы на создание проектных чертежей и документов, на основании которых в дальнейшем будет построен объект.
 Смету проекта могут составлять только высококвалифицированные и грамотные специалисты, владеющие знаниями не только о действующих нормативных базах в сметном деле, но и обладающие информацией из всех действующих актов и документов, касающихся состава проектно-сметной документации.

description:
Методические документы для составления сметы на проектные работы

Одним из документов, помогающих понять, как составить смету на проектные работы, является МДС81-15.2004.
Данный документ содержит информацию об учете затрат на проектные и изыскательские работы, которая также может помочь при составлении образца сметы проекта.
В общих положениях указанного МДС приводятся данные, кем могут быть использованы сведения из документа при создании проекта и примера сметы проекта на объект, и на какие объекты составляется документация данного типа.
Кроме того, затраты на проектно-изыскательские работы подразделяются на текущие и единовременные.

alt: Как рассчитать смету согласно МДС 81-35

description:
Как рассчитать смету согласно МДС 81-35.2004

Согласно вышеупомянутому разделу IV МДС 81-35.2004 существует несколько оснований того, как считать смету.
 Во-первых, пример составления сметы может быть основан на данных из проектной документации.
Проектом, как правило, учтены все основные параметры объекта, который предстоит построить, отремонтировать, реконструировать и т.д.
 Во-вторых, ведомость строительных и монтажных работ также может стать ключом для понимания того, как составлять сметы, как посчитать стоимость работ по смете и т.д.
В-третьих, различные номенклатуры, счета, спецификации на материалы и оборудование дают представление о том, как составлять сметы на строительные работы и какие данные необходимо в эти сметы включать.
И, наконец, в-четвертых, действующие нормативы и акты в ценообразовании должны помочь специалисту сметного дела в поиске ответа на вопрос, как создать смету.

alt: Методические указания делят все объекты на два типа:

description:
Сборники сметных цен

Существует несколько видов сборников сметных нормативов, при помощи которых можно составить сметные формы. Самыми частыми из нормативов являются Государственные элементные сметные нормы (или ГЭСН) и Федеральные единичные расценки (или ФЕР).
Как можно увидеть на рисунке 2, каждая из баз разделяется на несколько частей согласно виду работ.
А каждая из частей в свою очередь также разделяется на сборники.
На рисунке 2 приведено деление только строительной части сборников сметных цен ГЭСН, однако следует иметь в виду, что аналогичное деление происходит и во всех остальных частях не только сборников средних сметных цен ГЭСН, но также и ФЕР.
Поэтому, основываясь на видах работ этих нормативных сборников, будет также проще понять, как делается смета на тот или иной вид работ и откуда берутся нормативы в ее составе.
Например, для того, чтобы четче понимать, как составляется смета на строительство, необходимо обратиться, очевидно, к строительной части сборников ГЭСН или ФЕР. А если стоит такая задача, как правильно составить смету на ремонт, целесообразнее всего обратиться к ремонтно-строительной части сборников.

description:
Сборники сметных цен

Существует два уровня цен: базисный и текущий.
Базисный уровень отражает сметные цены в уровне 2001 года и помогает решить такой вопрос, как подсчет стоимости работ по смете для объекта, строительство которого запланировано на долгий период времени.
Для данного типа документации существует такая возможность, как пересчитать смету в текущих ценах вручную при помощи действующих индексов-дефляторов, индексов к СМР, индексов по видам работ и т.п.

description:
Сборники сметных цен

Текущий уровень цен позволяет выполнить такую задачу, как правильно составить смету на строительство объекта на данный момент времени.
Текущие цены отражают усредненный уровень цен по стране или по конкретному региону.
Сборники текущих сметных цен выпускаются один раз в квартал календарного года.
Этими сборниками можно воспользоваться, если нужно посчитать смету на строительство онлайн или офлайн на объект, строительство которого будет производиться в текущем квартале или хотя бы в текущем году.
В таком случае сметные цены будут наиболее корректными и точными.
Если же строительство объекта предполагается на более поздний срок, нежели текущий год, то также существует такая возможность, как пересчитать смету в текущих ценах в уровень цен на необходимый момент времени, воспользовавшись различными корректирующими

description:
Классификация смет

В составе сметной документации существует несколько видов смет, каждый из которых служит определенным целям и выполняет определенные задачи.
Локальный сметный расчет. Иногда его называют также локальная смета, ЛСР, ЛС и т.п. Это первая единица сметной документации. О данном виде смет было рассказано выше. Локальные сметы составляются в базовом или текущем уровне цен.
Объектные сметы. Данный тип смет объединяет в себе несколько локальных смет.
Сводные сметные расчеты. Такие расчеты составляются с учетом всех объектных смет на строительство.

description:
Создание сметы и распечатка сметных документов

Создание сметы и распечатка сметных документов

https://youtu.be/uXWGqowsOO8

Создание сметы
Создайте документ «Смета»: Сметное ценообразование > Смета
В шапке документа введите наименование сметы: «Работы на объекте «Аптека Федеративный»
На закладке «Основные данные» добавьте следующую информацию:

Реквизит

Значение

Организация

Строй модерн

Контрагент

ТД «Дружба»

Договор контрагента

Договор на реконструкцию №3/2-ТД от 01.02.2012

Статус

В разработке

alt: Создание коэффициента пересчёта

description:
Создание коэффициента пересчёта

Перейдите к закладке «Коэффициенты пересчёта» и добавьте в табличную часть строку
Чтобы перейти в справочник «Коэффициенты пересчёта» нажмите кнопку с многоточием .
Добавьте в справочник коэффициент «Скидка 10%» со значением «-0,1».

description:
Выберите коэффициент для использования в создаваемой смете.
Укажите статью затрат, на которую действует коэффициент: «Материалы» и основание для коэффициента: «Итог».

Откройте закладку «Объекты» и выберите объект – ТРК «Одинцово»

description:
Добавление позиций в смету. Окно редактирования сметы

Чтобы добавить позиции в смету, нажмите кнопку «Редактировать…»                        на форме элемента справочника «Сметы».
В смете пока отсутствуют расценки, но имеется коэффициент пересчёта «Скидка 10%», который был добавлен при создании сметы.

Добавьте           в смету разделы:
«Отделочные работы»;
«Электрика».

Теперь в смету необходимо добавить позиции.
Конечно, можно создать новую позицию с нуля, так же как мы добавили в смету разделы, но это не самый удобный способ.
Лучше создавать сметные позиции из сметных расценок.

alt: Выберите раздел «Отделочные работы»

description:
Выберите раздел «Отделочные работы». Чтобы создать сметную позицию из сметных расценок нажмите кнопку «Подбор» и выберите подпункт «Сметных расценок».

Откроется окно подбора сметных расценок:
Отметьте флажками «Запрашивать количество» и «Показать подобранные расценки».

alt: Выберите из группы «Отделочные работы» позиции : «Устройство подвесных потолков (гипсокартон) 250 м2» ; «Укладка ламината 250 м2»

description:
Выберите из группы «Отделочные работы» позиции:
«Устройство подвесных потолков (гипсокартон) 250 м2»;
«Укладка ламината 250 м2».
«Покраска стен и потолков 800 м2».
После того как нужные сметные расценки выбраны нажмите кнопку «Завершить подбор»
Выделите раздел «Электрика» и тем же способом добавьте в него позиции:
«Устройство электропроводки» 290 м».
«Монтаж подрозетника 10 шт».
Мы получили смету (см. скриншот формы редактирования сметы ниже).
В указанной форме каждый показатель представлен в двух вариантах: для производства («затратное») и для заказчика («сметное»).
 Здесь же можно видеть рентабельность в целом по смете, по каждому из сметных разделов, а также по отдельным сметным позициям.

description:
Создание сметы

Полученную смету в дальнейшем можно использовать для распечатки сметной документации, а также для формирования следующих документов:
Акт выполненных работ;
Календарный план;
План затрат на производство.

description:
Распечатка сметных документов

Из сметы можно распечатать ряд печатных документов:
Локальная смета
Печатная форма «Локальная смета» может использоваться для согласования работ с заказчиком, а также служить приложением к договору. Нажмите кнопку «Печать»                             на форме редактирования сметы и выберите пункт «Локальная смета».

description:
Затратная смета

Затратная смета – это подробная печатная форма для производства с указанием работ и ресурсов. Нажмите кнопку «Печать»                 на форме редактирования сметы и выберите пункт «Затратная смета».

description:
Затратная ресурсная ведомость

Затратная ресурсная ведомость представляет собой список ресурсов (затрат) которые запланированы для производства. Нажмите кнопку «Печать» на форме редактирования сметы и выберите пункт «Затратная ресурсная ведомость».

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

title: Разработка сметной документации 1С смета


file_name: Типы слоговой структуры слова.pptx

description:
Муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение городского округа Королев Московской области «Школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Тема: «Типы слоговой структуры слова»

Выполнила:
Учитель-логопед МКОУ ШИ
Крамская М.А.

alt: Двусложные слова из закрытых слогов

description:
Двусложные слова из закрытых слогов

Красный горшок; медведь смотрит

alt: Двусложные слова из закрытых слогов

alt: Двусложные слова из закрытых слогов

description:
Двусложные слова из закрытых слогов

Солдат Антон; растет кактус; красный горшок; медведь  смотрит

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Типы слоговой структуры слова


file_name: Экскурсия в музей - Быт народов Башкортостана.pptx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

description:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН ГБПОУ ТУЙМАЗИНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

Выполнили:
Гарифуллина Элина
Давыдова Анастасия
Мухаева Регина
Назарова Дарья

Проверила:
Киреева И.А.

Экскурсия в краеведческий музей
«Быт народов Башкортостана»

alt: Маршрут

description: Маршрут

description: Маршрут

description: Музей как общественный был открыт в 1973 году по инициативе Максима Алексеевича Шубенкова. Размещался в небольшом здании барачного типа. В 1980 году музею выделили площади на втором этаже здания бывшего госбанка. Количество экспонатов в начале было невелико, был необходим материал для создания первых экспозиций. Первые два зала были открыты 23 февраля 1990 года.За эти годы музей зарекомендовал себя как уникальное учреждение, где хранятся редкие и интересные экспонаты. Экскурсии и лекции, проводимые научными сотрудниками, пользуются неизменным спросом в учебных заведениях города и района. Туймазинцы и гости города любят посещать художественные выставки, проводимые музеем.

description:
«История города и района»

«Туймазинцы на фронтах Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.»

«Материальная культура народов Республики Башкортостан»

«Растительный и животный мир Республики Башкортостан»

alt: Сайт с одеждой и предметами народов

description:
Сайт с одеждой и предметами народов Башкортостана

Официальная группа в ВК

Официальный сайт

description: Адрес: 452675, Республика Башкортостан, г. Туймазы, ул. Гафурова, 4Телефон : 8 (34782) 2-29-83Электронная почта: tuyikm_nmrb@mail.ruФИО руководителя: Малькова Татьяна ЕфставьевнаПолное название организации: Туймазинский историко-краеведческий музей - филиал Национального музея Республики Башкортостан

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Экскурсия "Быт народов Башкортостана"


file_name: Подготовка к ЕГЭ. Орфография.pptx

alt: Готовимся к ЕГЭ. Орфография

description: Готовимся к ЕГЭ.Орфография

description:
В каком ряду во всех  словах  пишется одна и та же  буква?

З…рянка, зар…внять яму, изл…жение

Вым…кнуть под дождем, зар…внять яму, пл…вец

Соч…тание, расст…лать, бл…стать

К…саться, з…ря, накл…ниться

description:
В каком ряду во всех  словах  пишется одна и та же  буква?

Разг…рается, изл…гать,ур…вень

Р…стов, выск…чка, пл…вчиха

Заск…чить, пор..сль, предл…гать

Соб…раться, разв…вающаяся отрасль, заст…лить постель

description:
В каком ряду на месте пропуска пишется одна и та же буква?

Сапоги пром…кают, обм…кнуть оладьи в сметану, ср…внять с землей

Р…стовщик, пром..кательная бумага, р..весник

Распол..жение, к..саться, выг..реть

Р..внина, р..внение, сотв..рить

description:
В каком ряду во всех словах пропущена безударная непроверяемая гласная?

Р..скошный, м…нимальный, в..риант

К..мпьютер, пр..цедура, с..мметрия

Пс..хология, д..агностировать, амн..стировать

Проф…ль, т..моженник, в…льсировать

description:
В каком ряду пропущена проверяемая ударением гласная корня?

Созд..вать, л..кционный, зам…лчать

Пров..нциальный, фрагм..нтарный, ц…линдр

Сер..ал, д..кумент, изл..жение

Либер…лизм, пл…вучий, ф..гурировать

description:
В каком ряду пропущена проверяемая ударением гласная корня?

Фест…валь, в..ршина, обл…скать

М…тив, уд..влять, акв..рель

Пр..винциальный, к..нонада, тв..рец

Ск..льзить, экспр..ссивный, см..рение

description:
В каком ряду все слова имеют корни с чередованием гласной?

Зан..мать, угр…жать, соч…тание

Расст…лать, уг…реть, бл…стать

Зам…реть, прор..щивать, ум..лять

Прид…раться, прик…сновение, просл…влять

description:
В каком ряду во всех словах пишется одна и та же буква?

Б..калея, оз..рение, к..чан

Бл…стать, лаб…ринт, соч…тание

Ук..рачивать, л..коничный, оп…здание

По…чевать, окрес..ность, разос..лать (скатерть)

description:
В каком ряду пропущена одна и та же буква?

Пр…верженец, пр…мудрый, пр..валировать

Пр…митивный, пр…возносить, пр…дместье

Пр..амбула, пр…возмочь, непр…менно

Пр..имущество, пр..оритет, пр..зент

description:
В каком ряду пропущена одна и та же буква?

Р…зыграть, р..зданный, р..злив

Пр…язык, пр…внучка, пр…дедушка

Пр..валировать, пр…лежание, пр…вратно понятый

Пр…успеть, пр…кословить, пр..вередливый

description:
В каком ряду пропущена одна и та же буква?

И…вечный, в..лететь, чере…чур

Пр…пираться, пр…мьера, пр..словутый

Без..дейный, небез…звестный, дез..нфекция

Ар..ергард, необ…яснимый, обез…яна

description:
В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква Е?

чарующ..м звучани..м, о пробудивш..йся совест…
о выдающ..мся деятел…, о волнующ..м впечатлени…
в стоящ..йся здравниц…, о блестящ…м талант…
о всеобщ…м признани…, на задн…м сидени…

description:
В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется Ь?

Много задач…, блиндаж…, убереч…

Испеч…, глуш…, отреж…

Плющ…, блестящ…, улыбаеш…ся

Неуклюж…, много дач…, навзнич…

description:
В каком варианте ответа правильно указаны все примеры, в которых на месте пропуска пишется Ь?

А) Не так скоро дело делает…ся, как говорит…ся.
Б) Лёжа на печке не споткнёш…ся.
В) Кто торопит…ся, за тем чёрт охотит…ся.
Г) Умей ошибат…ся, умей и поправлят…ся.

Б, В,Г
Б,Г
А,Б
А,Б,Г

description:
В словах какого ряда на месте пропуска пишется О?

Крыж…вник, печ…нка

Капюш…н, трущ…ба

Ш…к, деш…вый

Ж…рдочка, ш…мпол

alt: В каком ряду все слова пишутся через дефис? (кое)где, (бизнес) клуб, (электро) агрегат (оттого)то, (пяти)балльный, буд(то) (как)будто, (по)русски, (сладкий)пресладкий (пол)лица, кем(то), (религиозно)философский

description:
В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется Н?

Безымя…ый солдат, стари…ый замок, запута…ая история
Оловя..ый солдатик, испуга..ый шумом, безветре..ый день

Отчая..ый шаг, удивле..о посмотрел, вяза..ый шарф
Встреча отмене..а, овся..ое печенье, посажё..ый отец

description:
В каком ряду в обоих случаях пропущена буква Я?

Ре..щий над степью, они отправ..тся в путь

Самокле…щиеся обои, колеса верт..тся

Больно жал..щая оса, они ма..тся без дела

Гон..щиеся за зайцем собаки, чисто бре..тся

description:
В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется Е?

Заброш..нная стройка, развенч..нные мифы
Помеш..нный на фантастике ребенок, помеш..нный на стройке бетон
Прострел..нная шляпа, вкач..нный в шарик воздух
Навеш..нный замок,
     изгрыз..нная кость

description:
В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

Учитель (не)дооценил способности ученика.

Этот фильм еще (не ) интереснее вчерашнего.
Это был далеко (не) лёгкий выбор.

Овраг в лесу был (не) глубокий, но обрывистый.

description:
В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?

(Не)смотря на дождливую погоду, экскурсия все же состоялась.

Ответ был (не) обоснован.

Нас поливал ни на минуту (не) останавливающийся дождь.

(Не) сдержавшись, она заплакала от волнения.

alt: На месте каких цифр пишется НИ?

description:
На месте каких цифр пишется НИ?

 		Все мы, где бы мы н(1) находились, куда бы нас н(2) забрасывала судьба, мечтали о Солотче, и н(3) было года, когда бы туда н(4) приезжали на рыбную ловлю, на охоту или работать над книгами и Гайдар, и Гроссман, и многие другие.
1,2
3,4
1,2,3
1,2,4

description:
В каком случае выделенное слово пишется раздельно?

Вам нужно свернуть направо (от)того здания.
Щенок понимает, что напроказничал, (от)того и прячется.
3. (От)чего бы и не поспать.
4. Он вернется поздно, (по)этому и написал записку.

description:
В каком случае выделенное слово пишется слитно?

Я не знал, что он имел (в)виду.
2. (В)виду приближающейся бури беспокоились о рыбаках.
3. Впереди нарастал грозовой шум, и мы шли (на)встречу.
4. Он был в командировке (в) продолжение месяца.

description:
Укажите неверное объяснение выделенной орфограммы.

неизведаННый – в суффиксе полного страдательного причастия
сгущЁнка – в суффиксе существительного, образованного от причастия
прИбытие – в приставке, обозначающей пространственную близость
иЗбежать – в приставке перед звонким согласным корня

description:
Укажите неверное объяснение написания слова.

решЁн – суффикс страдательного причастия прошедшего времени -ЕН-
Сделать – неизменяемая на письме приставка С
рАстереть – пишется А, так как дальше следует СТ.
борЮтся – окончание глагола первого спряжения.

title: п


file_name: христианство .pptx

alt: Христианство Учитель географии

description:
Христианство

Учитель географии МБОУ Воротынская СШ
Кузяева Н.В.

description:
Христианство. Основные идеи

Христианство — наиболее распространенная и многочисленная монотеистическая религия, насчитывающая более двух миллиардов последователей во всем мире. Относится христианство к религии Откровения — явления Бога людям в человеческом воплощении.

Идея Творения (Бог сотворил мир)

Идея откровения ( все, что люди знают о себе, о мире, о Боге - все это открыто им самим Богом)

Идея спасения (Иисус Христос взял на себя грехи аж всего человечества и тем самым все человечество спас)

alt: География Христианства

description: География Христианства

description:
Направления Христианства

  Православие - это приверженность правильным или принятым вероучениям, особенно в религии.

description:
Направления Христианства

 Католицизм — это одно из самых распространенных религиозных направлений христианства.

description:
Направления Христианства

 Протестантизм – совокупность религиозных общин, каждая из которых отождествляет себя с Церковью Божьей, Христовой, полагает, что исповедует чистую веру, основанную на Евангелии, на учении святых апостолов, но в действительности представляет собой псевдохристианскую общность, или секту.

alt: Приверженцы Христианства Христианство — самая крупная авраамическая и мировая религия как по численности приверженцев, которых около 2,4 млрд , в каждой стране мира есть хотя…

description:
Приверженцы Христианства

  Христианство — самая крупная авраамическая и мировая религия как по численности приверженцев, которых около 2,4 млрд, в каждой стране мира есть хотя бы одна христианская община.
 около 1 млрд Католиков
 около 420 мл Протестантов
 от 225 до 300 мл Православных

alt: Влияние Христианства на культуру

description:
Влияние Христианства на культуру

 Христианская культура выступает мировоззренческой опорой сознания, выражает запрос на святую и чистую жизнь. Большое влияние религия оказывала на традиции, быт народов, на архитектуру, музыку, живопись и другие сферы культуры.

title: Презентация к уроку "Мировая религия-христианство" 10 класс


file_name: Собир.дикоросов.pptx

alt: НЕФТЕЮГАНСКОЕ РАЙОННОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ

description:
НЕФТЕЮГАНСКОЕ РАЙОННОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД «Жемчужинка»

Тематический альбом «Собирательство дикоросов»

Составитель: Сонина Е.П.
Воспитатель высшей квалификационной категории.

description:
Разнобразие дикоросов Югры
Сбор и использование дикоросов является традиционным видом деятельности на территории Югры и испокон веков практикуется хантами, манси, коми и другими народами, населяющими территорию округа. Дикоросы сопровождали каждого жителя этой земли от самого рождения до самой смерти. У некоторых народов существовала определенная система прав собственности на ягодники, сходная с правами собственности на охотничьи участки. Использование ягод, грибов, трав, кедровых орехов,корней диких растений и бересты широко известно во многих традиционных культурах народов, населяющих территорию современной Югры.
Природа Ханты-Мансийского автономного округа – Югры богата пищевыми и лекарственными растениями. На территории автономного округа произрастает более 800 видов высших растений. Более 300 видов дикорастущих растений рекомендовано употреблять в пищу.

alt: Кедровый промысел Традиционная одежда

description:
Кедровый промысел

Традиционная одежда Ханты

Орехопромысел, традиционная заготовка орехов (семян) сосны сибирской (кедра), имеет важное значение в хозяйственной  жизни местного населения. Смола кедра — живица — обладает целебными свойствами. Ее применяют для лечения гнойных ран, порезов, ожогов.
Кедровые орехи содержат витамин А (витамин роста), витамины группы В (противо-невротический), которые улучшают сердечную деятельность и вообще необходимы для нормальной деятельности нервной системы. Особенно много в них витамина Е.

description:
Традиционная одежда Ханты

В  начале прошлого века народы Севера вообще не употребляли грибы, считая, что гриб — это еда оленя. А позднее они начали заготавливать их на продажу и постепенно вводить в свой рацион.

Сбор грибов

alt: Традиционная одежда Ханты

description: Традиционная одежда Ханты

alt: Сбор ягод Традиционная одежда Ханты

description:
Сбор ягод

Традиционная одежда Ханты

В лесах нашего края очень много ягод. Ягоды – это маленькие сочные плоды кустарников, мелких кустарничков, травянистых растений и деревьев.

«Северное лукошко»

Побегу сегодня в лес,
В сопки, по дорожке.
Наберу я ягод разных
Полное лукошко:
Голубику, и чернику,
И морошку, и бруснику –
Всё в корзинку соберу.
Край свой северный люблю!

alt: Загадки Традиционная одежда Ханты

description:
Загадки

Традиционная одежда Ханты

description:
Легенда о бруснике, дошедшая до наших дней.

Традиционная одежда Ханты

Однажды доброй  ласточке удалось раздобыть волшебной живой воды. И решила она принести эту воду людям, чтобы подарить им бессмертие. Всего несколько капель несла ласточка во рту. Только злая оса не захотела, чтобы люди жили вечно. Она больно ужалила несчастную птичку, и та пролила драгоценные капли на землю. Они попали на ветки сосны, кедра и брусники, и те навсегда остались зелеными, воплощая вечную жизнь, которая, к сожалению, а может быть, к счастью, не досталась людям.

alt: Ягоды тайги Традиционная одежда

description:
Ягоды тайги

Традиционная одежда Ханты

Брусника

Голубика

Клюква

Костяника

Морошка

Черника

alt: Мансийская загадка Традиционная одежда

description:
Мансийская загадка

Традиционная одежда Ханты

Моя загадка-эй!
В лесной неведомой глухомани
В дальнем краю висят
маленькие серебряные лыжи.
-Отгадайте, что это?
-Это листочки брусники.

alt: Физкультминутка Традиционная одежда

description:
Физкультминутка

Традиционная одежда Ханты

А в лесу растёт брусника.
А в лесу растёт черника,
Земляника, голубика.
Чтобы ягоду сорвать,
Надо глубже приседать. (Приседания.)
Нагулялся я в лесу.
Корзинку с ягодой несу. (Ходьба на месте.)

title: Тематический альбом


file_name: игра Кем был.pptx

description:
МДОБУ Новоарбанский детский сад «Радуга»

Дидактическая игра
 «Кем (чем) был?»

Подготовила:
 Таныгина О.А.,
 учитель - логопед

description:
Дидактические игры –

эффективное средство закрепления грамматических навыков, так как они дают возможность много раз упражнять ребенка в повторении нужных словоформ. Эта игра знакомит детей кто кем был или что чем было.

description:
Цель:

Расширять и активизировать словарный запас.
 Учить образовывать форму творительного падежа имен существительных.
Развивать внимание, мышление, связную речь,
Закрепить умение находить причинно – следственные связи.

description:
 Ход игры:

 Игру проводит взрослый- ведущий; перед игрой  сообщить детям, что надо найти пару тому, кто кем и чем раньше был.

alt: Дуб…жёлудем

description: Дуб…жёлудем

alt: Яблоня…семечком

description: Яблоня…семечком

alt: Лягушка…головастиком

description: Лягушка…головастиком

alt: Курица…цыпленком

description: Курица…цыпленком

alt: Лошадь…жеребенком

description: Лошадь…жеребенком

alt: Бабочка…гусеницей

description: Бабочка…гусеницей

alt: Шкаф…доской

description: Шкаф…доской

alt: Хлеб…мукой

description: Хлеб…мукой

alt: Дом…кирпичом

description: Дом…кирпичом

alt: Ботинки…кожей

description: Ботинки…кожей

alt: Рубашка…тканью

description: Рубашка…тканью

alt: Источники изображений: http://img1

description:
Источники изображений:

http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/7/96/916/96916131_5111852_Kopiya_84172647__.png - дети
http://photo-designs.ru/uploads/posts/2013-05/1369326094_dlya-kliparta.jpg - цветочные бордюры

intro: Дидактическая игра - эффективное средство закрепления грамматических навыков, так как они дают возможность много раз упражнять ребенка в повторении нужных словоформ. Эта игра знакомит детей кто кем был или что чем было.

tags: Дидактические игры

title: Презентация "Дидактическая игра  «Кем (чем) был?»"


file_name: Упражнения в нахождении безударных гласных звуков в корне слова.pptx

alt: С мечом С мячом

description:
С мечом
С мячом

alt: Тема урока. Упражнение в написании слов с безударной гласной в корне слова

alt: Чистописание аоиея аоеия оаиея оаеия еиаоя еиоая яаоие яоаие яаоеи яоаеи

description:
Способы проверки

Изменить форму слова:
сад – сады
горы - гора

Подобрать родственные слова:
цвет – цветок
лес - лесной

alt: Рябина берёза осина

description:
Рябина

берёза

осина

description:
Отгадайте загадку

На листочках там и тут
Фиолетовый салют.
Это в теплый майский день
Распускается ...

сирень

description:
Толкование слова

   Сирень — род кустарников или небольших деревьев семейства маслинных с душистыми лиловыми или белыми цветками, собранными в грозди.

description:
Звуковой анализ слова

СИРЕНЬ – 6 букв
[С`ИР`ЭН`] – 5 звуков
Образуйте однокоренные слова
 Сиреневый

description:
Этимология

СИРЕНЬ - заимствовано из немецкого  языка, где Siringe < лат. syrinx, syringa, восходящего к греч. syrigx "трубка".
Название связано со строением веток, которые имеют толстую сердцевину; она легко выдавливается, после чего ветки становятся полыми, как трубки.

description:
Вставьте пропущенные буквы

Вокруг нашего дома растёт пахучая сирень.

description:
Алгоритм

1.Прочитай слово.
2.Поставь ударение.
3.Выдели корень.
4.Определи безударную гласную.
5.Подбери проверочное слово.
6.Узнайте, какая буква должна стоять в корне.

description: Долгой з…мой в л…сах и п…лях пахло снегом. В апреле по…вились новые зап…хи. Они идут от з…мли, от з…лёной тр…вы, первых цв…тов.

description: Долгой зимой в лесах и полях пахло снегом. В апреле появились новые запахи. Они идут от земли, от зелёной травы, первых цветов.

title: Презентация к уроку русского языка  во 2 классе на тему: "Упражнения в нахождении безударных гласных звуков в корне слова"