file_name: предложный падеж.pptx

alt: Урок русского языка 3 класс Предложный падеж

description:
Урок русского языка3 классПредложный падеж.

КГУ «Гимназия №34»
Г. Алматы
Учитель начальных классов:
Лямкина О.Л

alt: Тема урока: Предложный падеж.

description:
Тема урока: Предложный падеж. Ты Узнаешь о вопросах и предлогах имён существительных в предложном

Цели урока:
ПОВТОРИТЬ …
УЗНАТЬ …
ВЫПОЛНИТЬ УПРАЖНЕНИЯ …
ПРОВЕРИТЬ …

alt: Сколько падежей в русском языке?

description: Сколько падежей в русском языке?

description:
Напишите вопросы падежей.

Именительный падеж

Родительный падеж

Дательный падеж

Винительный падеж

Творительный падеж

Предложный падеж

alt: Проверь себя! Именительный падеж

description:
Проверь себя!

Именительный падеж

КТО? ЧТО?

Родительный падеж

КОГО? ЧЕГО?

Дательный падеж

КОМУ? ЧЕМУ?

Винительный падеж

КОГО? ЧТО?

Творительный падеж

КЕМ? ЧЕМ?

Предложный падеж

О КОМ? О ЧЁМ?

description:
Минутка чистописания

Как вы понимаете пословицу?
Почему нужно с почтением относится к родителям?

Обозначьте падеж у имён существительных

П.п.

П.п.

Т.п.

alt: Работа с учебником Стр. 39 упражнение 6

description:
Работа с учебником

Стр. 39 упражнение 6

Доктор Айболит мечтал о                               для всех зверят.
Золушка мечтала о                           .
Кот Матроскин мечтал о                           .
Карлсон мечтал о                         с вареньем.

здоровье

принце

(П.п)

(П.п)

молоке

(П.п)

банке

(П.п)

alt: ЗАПОМНИ

description: ЗАПОМНИ

alt: ПРЕДЛОЖНЫЙ ПАДЕЖ

description: ПРЕДЛОЖНЫЙ ПАДЕЖ

alt: ПРЕДЛОЖНЫЙ ПАДЕЖ

description: ПРЕДЛОЖНЫЙ ПАДЕЖ

alt: ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА Стр.40, упражнение 9

description:
ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА

Стр.40, упражнение 9.
   Составь и запиши предложения о том, кто и где живёт

description:
КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

Стр. 40 упражнение 10
Зимний лес

description:
На уроке повторили …
На уроке научился …
Было трудно …
Мне понравилось…
Было интересно …
Теперь я знаю …
Теперь я умею …

description:
Оцени свою работу на уроке

                    я всё понял, работал внимательно, без

   ошибок.

                   я всё понял, но допустил о шибки .

                  я не всё понял, мне нужно ещё поработать

над темой.

alt: СПАСИБО ЗА УРОК

description: СПАСИБО ЗА УРОК

title: Презентация к уроку русского языка 3 класс на тему "Предложный падеж имён существительных"


description:
Тест по теме «Растения»

Биология 5 класс ФГОС

alt: Совокупность всех растений А) Фауна

description:
1. Совокупность всех растений

А) Фауна
Б) Флора
В) Фотосинтез

alt: Наука о растениях А) Биология Б)

description:
2. Наука о растениях

А) Биология
Б) Ботаника
В) Зоология

alt: Растения растут А) в течении всей жизни

description:
3. Растения растут

А) в течении всей жизни
Б) только в первый год
В) только летом

description:
4. Низшие растения

А) водоросли
Б) водоросли и папоротники
В) папоротники и голосеменные

description:
5. Высшие растения

А) водоросли
Б) водоросли и папоротники
В) папоротники и голосеменные

alt: В состав побега входит А) стебель

description:
6. В состав побега входит

А) стебель
Б) стебель и листья
В) стебель, листья и почки

alt: С помощью спор размножаются А) мхи

description:
7. С помощью спор размножаются

А) мхи
Б) голосеменные
В) цветковые

alt: Самое распространенное хвойное дерево в

description:
8. Самое распространенное хвойное дерево в России

А) ель
Б) сосна
В) лиственница

alt: Ответы 1 - Б 2 - Б 3 - А 4 - А 5 -

description:
Ответы

1 - Б
2 - Б
3 - А
4 - А

5 - В
6 - В
7 - А
8 - В

alt: Критерии оценивания «5» - 7-8 баллов «4» - 6 баллов «3» - 4-5 баллов «2» - менее 4

title: Контрольные и проверочные работы


file_name: 2_Тема_Цветовая палитра_Презентация (1).pptx

alt: Отгадайте ребус

description: Отгадайте ребус

alt: Ответ Заливка

description:
Ответ

Заливка

description:
Какова тема нашего урока?
Определите цели урока.

alt: Раздел 5: Творчество и компьютер

description: Раздел 5: Творчество и компьютерТема: Цветовая палитра

description:
Цели обучения

	3.1.2.2 использовать команды открытия и сохранения файлов в компьютерных программах;
	3.2.2.1 использовать инструменты простого графического редактора;
	3.2.4.2 использовать фотографии на определенную тему;
	3.2.2.2 изменять внешний вид объекта (обрезка, поворот, изменение  размера).

alt: Сегодня на уроке Критерии оценивания • открывать и сохранять изображения при помощи графического редактора; • выбирать инструменты для выполнения различных задач; • использовать фотографии по…

description:
Сегодня на урокеКритерии оценивания

	•	открывать и сохранять изображения при помощи графического редактора;
	•	выбирать инструменты для выполнения различных задач;
	•	использовать фотографии по определенной теме;
	•	использовать инструменты для изменения внешнего вида фрагмента изображения.

alt: Задание 1: Ответьте на вопросы

description:
Задание 1: Ответьте на вопросы.

1

 что выполняют  указанные инструменты?

2

что выполняет данный инструмент?

3

 для чего нужен данный инструмент?

4

 за что отвечает Цвет 1?

5

 за что отвечает данные инструменты?

6

 за что отвечает инструмент?

alt: Задание 1: Ответьте на вопросы

description:
Задание 1: Ответьте на вопросы.

1

 что выполняют  указанные инструменты?

Для рисования, для стирания фрагментов рисунка.

2

что выполняет данный инструмент?

Для выделения фрагментов

3

 для чего нужен данный инструмент?

Изменение ширины линии

4

 за что отвечает Цвет 1?

Основной цвет

5

 за что отвечает данные инструменты?

Для изменения внешнего вида объекта

6

 за что отвечает инструмент?

Для выбора цвета

alt: Фронтальный опрос Что такое файл?

description:
Фронтальный опрос

Что такое файл?
Чем отличается команда «Сохранить» от команды «Сохранить Как».
Можно ли с помощью графического редактора открыть фотографию?

alt: Физминутка А сейчас мы с вами, дети,

description:
Физминутка

А сейчас мы с вами, дети,
Улетаем на ракете.
На носки поднимись,
А потом руки вниз.
Раз, два, три, четыре —
Вот летит ракета ввысь! (1—2 — стойка на носках, руки вверх, ладони образуют «купол ракеты»; 3—4 — основная стойка.)

alt: Суммативное оценивание за раздел

description:
Суммативное оценивание за раздел

Задание 1: Укажите программу, которая может редактировать графические изображения.

alt: Суммативное оценивание за раздел

alt: Суммативное оценивание за раздел

description:
Суммативное оценивание за раздел

Задание 2: Сопоставьте данные.

alt: Суммативное оценивание за раздел

description:
Суммативное оценивание за раздел

Задание 3: Откройте файл «Кот фотография». Нарисуйте рамку для данной фотографии.

alt: Дескрипторы к заданиям: Учащийся:

description:
Дескрипторы к заданиям:

Учащийся:
Определил нужную программу;
Сопоставил для первого инструмента правильное название;
Сопоставил для второго инструмента правильное название;
Сопоставил для третьего инструмента правильное название;
Сопоставил для четвертого инструмента правильное название
Открыл рисунок в графическом редакторе;
Дополнил рисунок;
Сохранил рисунок;
Продемонстрировал рисунок.

alt: Рефлексия «Лестница успеха»

description: Рефлексия «Лестница успеха»

title: 2_Тема_Цветовая палитра_Презентация (1)


file_name: требовани воинской деятельности.pptx

description:
Требования воинской деятельности, предъявляемые к моральным и индивидуальным качествам  гражданина

 Урок ОБЖ 11 класс
Педагог-организатор ОБЖ
Аветисян  Лианна  Арташесовна

alt: Общие требования воинской деятельности

description:
Общие требования воинской деятельности

.

alt: Воспитать в себе личностные качества военнослужащего

alt: ТРЕБОВАНИЯ К СОСТОЯНИЮ ЗДОРОВЬЯ

description: ТРЕБОВАНИЯ К СОСТОЯНИЮ ЗДОРОВЬЯ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ ЦЕНЗУ ПРИЗЫВНИков

alt: Реалии жизни

description: Реалии жизни

alt: Требования к подготовке :

description: Требования к подготовке :

alt: Сделай себя сам

description: Сделай себя сам

alt: Морально –психологические требования

description: Морально –психологические требования

alt: Солдатами не рождаются, солдатами становятся!

intro: Презентация

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Требования к  индивидуальным качествам специалистов по сходным воинским  должностям


file_name: Слова  названия — предметов 10.pptx

alt: Русский язык 1 класс УМК «Школа

description:
Русский язык  1  классУМК  «Школа  России»

Слова - названия предметов

Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МБОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2022  год

description:
18 марта
Классная  работа

Сижу  правильно,
пишу  красиво!

alt: Упражнение в чистописании Определите, к каким названиям относятся данные слова?

alt: Расскажите по схеме о словах - названиях предметов и явлений!

description:
стр. 24 упр. 11

Работаем со словами -  названиями предметов  и  явлений!

Определите  в  каждой  строке лишнее  слово

description:
стр. 24 упр. 12

Работаем с  группами слов -  названий  предметов!

Собираем  слова в  группу, к которой они  относятся!

КТО?

description:
стр. 24 упр. 12

Работаем с  группами слов -  названий  предметов!

Собираем  слова в  группу, к которой они  относятся!

ЧТО?

description:
стр. 24 упр. 12

Работаем с  группами слов -  названий  предметов!

Собираем  слова в  группу, к которой они  относятся!

Птицы: …, …, … .

КТО?

description:
Подведём  итоги  работы:
закончим  высказывания!

 Слова  могут  называть … .

Слова, называющие  предметы,  отвечают  на  вопросы  … .

Слова, называющие людей  и  животных,  отвечают  на  вопрос  … .

Слова, называющие  другие  предметы,  отвечают  на  вопрос  … .

description:
Оцените  свою  работу!

Умею задавать  вопросы  к словам  -  названиям  предметов

Есть  некоторые  сомнения

Пока   затрудняюсь!

alt: Интернет ресурсы http://linda6035

description:
Интернет   ресурсы

http://linda6035.ucoz.ru(источник  шаблона)
sakunoxana.blogspot.com
https://urokitv.net/1-Reshebnik_GDZ_Russkiy_yazyk_1_klass_Kanakina_VP_Goreckiy_VG/

alt: Использованная литература Канакина

description:
Использованная   литература

Канакина В. П. Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками.             1 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / В. П. Канакина. — 4-е изд., доп. — М.: Просвещение, 2017.

Канакина В.П. Русский  язык. 1 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/ - М.: Просвещение, 2019

intro: Ресурс может  быть  использован  на  уроках  русского  языка в  1  классе  по  УМК  «Школа России» по  учебнику  В.П. Канакиной при  изучении  раздела «Слова,  слова,  слова … ».

tags: Слова  -  названия  предметов

title: Презентация  к  уроку  русского языка в  1 классе по  теме  "Слова  -  названия  предметов"


file_name: урок 1 класс Н.К.Абуова.pptx

alt: Алматы облысы, Талғар ауданы, І

description:
Алматы облысы, Талғар ауданы, І.Жансүгіров атындағы №37 жалпы білім беретін мекемесі

Орыс тілі пән мұғалімі –
Абуова Набира Куанышбаевна

1.1.4.1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте.

1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.

Тема урока: «Праздничный стол»

Цели обучения:

alt: Раздел :Еда и напитки Урок 51

description:
Раздел :Еда и напитки

Урок 51. Праздничный стол

description:
Подумайте
1. Придумайте праздничное меню, где будут вкусные блюда.

description:
Подумайте   2. Назовите  продукты для праздничного стола.

Выполните.  Выберите продукты необходимые для праздничного стола, и отметь
Сметана
мыло
клубника
огурцы
джинсы
апельсин
портфель
банан
стол
киви

alt: Какая посуда нам нужна для праздничного стола?

alt: Послушай и запомни! Меню – мәзір салат – салат бутерброд – бутерброд чашка – саптыаяқ блюдце – табақша пиала – кесе чайник – шәйнек тарелка…

description:
Послушай и запомни!

Меню – мәзір

салат – салат

бутерброд – бутерброд

чашка – саптыаяқ

блюдце – табақша

пиала – кесе

чайник – шәйнек

тарелка – тәрелке

ложка – қасық

вилка – шанышқы

нож – пышақ

праздник - мейрам

alt: Выполните задания в рабочей тетради на странице 34

alt: Домашнее задание: Творческая работа

description: Домашнее задание:   Творческая работа. Придумай и сделай, свою оригинальную открытку-приглашение.

intro: открытый урок по русскому языку  в 1 -ом классе

title: "Праздничный стол"


file_name: Обособление дополнений.ppt

alt: Тема урока: Обособление дополнений

description:
Тема урока:

 Обособление дополнений

alt: Пунктуационная разминка

description: Пунктуационная разминка

alt: Записать предложения, объяснить постановку знаков препинания 1)Мечик не оглядывался и не слышал погони но он знал что гонятся за ним и когда один за другим…

description:
Записать предложения, объяснить постановку знаков препинания
1)Мечик не оглядывался и не слышал погони но он знал что гонятся за ним  и когда один за другим прозвучали три выстрела и грянул залп ему показалось что это стреляют в него и он припустил еще быстрее.
2)И он стал рассказывать (разобрать слово по составу) почему не вышло кругом уже все было заминировано и для того чтобы прорваться в Сальково оставалась только узкая полоса тянувшаяся на несколько десятков метров с двух сторон железной дороги.
3) Теперь я лихорадочно ожидал нового свидания с Буниным но как раз в это время началась война он уехал и лишь спустя четыре года я увидел его вновь столкнувшись с ним на тех неудобных ступеньках винтовой лестницы которые вели немного вниз в контору «Одесского листка» где я помнится получал гонорар за напечатанные стихи.

description: Обособленными дополнениями условно называют словесные конструкции со значением включения, исключения, замещения.  С дополнениями их роднит употребление существительного в косвенном падеже при глаголе. Ограничительное либо расширительное значение помогают предлоги кроме, вместо, помимо, за исключением, исключая, включая, наряду с, помимо, сверх, в отличие от, по сравнению с и др.

alt: подумай!

description: подумай!

alt: Составьте предложения со словами 1) кроме тебя, 2) за исключением трех подруг, 3) кроме отважного солдата, 4) помимо уроков, 5) сверх указанных задач

description: Составьте  предложения со словами 1) кроме тебя, 2)за исключением трех подруг, 3) кроме отважного солдата, 4)помимо уроков, 5) сверх указанных задач.Запишите предложения и объясните постановку знаков препинания

description:
Найди предложение (-я) с обособленным дополнением

1) Привлеченные ярким огнем, бабочки весь вечер кружили над столом.
2) Мы, помимо подготовки к экзаменам, успевали посещать все выставки и концерты.
3) Эти ребята плавали по-волжски, сажёнками.
4) И, в конце концов, перестань напоминать мне о случившемся.

description:
Найди предложение (-я) с обособленным дополнением.

1) К счастью, погода уже изменилась.
2) В этот час везде, особенно в лесостепной зоне, начинается таяние снега.
3) Он, к примеру, никогда об этой стороне дела не говорил.
4) Все, за исключением моего товарища, приняли эту весть с радостью.

alt: Что такое дополнение? 2) Расскажите об обособлении дополнений

description: 1)Что такое дополнение?2) Расскажите об обособлении дополнений.

alt: А об обособлении других членов предложения вы узнаете на следующих уроках

title: Обособление дополнений


file_name: Музеи хлеба в России.pptx

description:
Музеи хлеба в России

Новосибирская область
МКОУ Новочановская СОШ
Педагог-библиотекарь: Первухина О.В.

alt: Хлеб – гениальное изобретение.

description: Хлеб – гениальное изобретение. В мире мало ценностей, которые как хлеб, ни на день, ни на час не теряли бы своего значения. История хлеба неотделима от истории человечества. Об этом говорят многочисленные археологические находки и письменные источники

description: В честь хлеба слагались гимны, песни, совершались обряды, устраивались праздники. В мире  насчитывается 13 крупных МУЗЕЕВ ХЛЕБА.

description: Один из них находится в России - музей хлеба в Санкт-Петербурге. Но Россия большое государство. На изготовление хлеба накладывает отпечаток географическое расположение регионов.  Так например, на востоке России хлеб с давних времен пекли, в основном, китайцы. А на западе России хлебопеки отдавали предпочтение европейской кухне.

description: В средней части России были свои традиции приготовления хлеба, которые передавались от бабушек и прабабушек. Поэтому такое разнообразие в изготовлении привело к созданию небольших Музеев хлеба в разных регионах нашей необъятной Родины. Хлеб во все времена остаётся популярным, поэтому и к музеям интерес не угасает.

alt: Санкт-Петербургский музей хлеба

description:
Санкт-Петербургский музей хлеба

Дата основания – 1988 годМузейное собрание насчитывает около 14 000 экспонатов.

description: В музее представлен быт петербургской семьи среднего достатка конца XIX - начала XX века. Здесь можно увидеть и накрытые к трапезе столы, и кухню, а также множество предметов быта, посуды и утвари того времени.

description: В музее можно увидеть оборудование поточной линии хлебокомбината 1950-х гг. Свежий хлеб с заводов поступал на прилавки магазинов.

alt: Музей хлеба в Измайлово(Москва)

description:
Музей хлеба в Измайлово(Москва)

В центре русской культуры «Кремль в Измайлово»  есть уникальный Музей хлеба. Здесь Вы узнаете историю русского хлеба, технику его производства и особые рецептуры.

description: Экспозиция Музея хлеба насчитывает несколько видов хлеба, из истории различных эпох, вплоть до начала XX века, и содержит около 1000 экспонатов. Здесь можно увидеть всевозможные батоны, булочки, караваи, баранки и не только, ведь в музее представлена многовековая история промысла в нашей стране

description: В музее выставлены предметы крестьянского быта 19 века. Естественно, все делалось вручную. Присутствуют орудия труда, такие как соха, плуг, а также есть такие экспонаты как посуда.

alt: Музей хлеба в Татарстане (г. Болгар)

description:
Музей хлеба в Татарстане(г. Болгар)

Основная экспозиция Музея хлеба находится в двух залах. Здесь представлены экспонаты, показывающие историческую роль хлеба в жизни народов Татарстана.

description: Музей знакомит с историей развития материальной и духовной культуры, связанной с земледелием и производством хлеба, национальными традициями, династиями известных хлеборобов Татарстана.

alt: Уникальные экспонаты, относящиеся к эпохе бронзы, раннего железа и раннего средневековья показывают сложный путь, который прошли первые земледельцы – от палки-копалки и мотыги к пашенному…

description: Уникальные экспонаты, относящиеся к эпохе бронзы, раннего железа и раннего средневековья показывают сложный путь, который прошли первые земледельцы – от палки-копалки и мотыги к пашенному земледелию. Виды сельхозработ показаны вместе с эволюцией агрономических знаний, умений земледельцев, через развитие их орудий и техники – от ручных и упряжных орудий до машинных.

description: В Музее Хлеба  вы увидите: ветряную мельницу, водяную мельницу, кузницу, усадьбу мельника и многое другое. Здесь вы сможете приобрести свежий хлеб, испеченный по специальным рецептам.

description:
Музей хлеба в Геленжике ( с. Архипо-Осиповка)

"Музей Хлеба" появился в составе музейного комплекса "Михайловское укрепление" в 2010 году, благодаря частной инициативе. Сам музей состоит из двух залов: непосредственно мельницы и нижнего зала, в котором воссозданы предметы труда землепашца: плуг, культиватор, окучник, бороны, мотыги, серпы, косы и др. Там же представлена керамика для хранения зерна и виноделия, домашняя утварь в интерьере жилища.

alt: Музей хлеба" включает в себя: Музейные экспозиции по истории зерновых культур

description: "Музей хлеба" включает в себя:Музейные экспозиции по истории зерновых культур.Экспозиции, представленные различными видами зерна, из которых производится мука и выпекается хлеб.Экспонаты хлебобулочных изделий.Интерьер старорусской избы.Демонстрационный зал выпечки и дегустации хлеба.Действующую ветряную мельницу образа XIX века.Макеты ветряных мельниц мира.Экспозицию строительства мельницы-столбовки.

title: Презентация к классному часу "Музеи хлеба В России"


file_name: Занятие 25.pptx

description:
Занятие 25.

Репетитор начальных классов и подготовке к школе
Мухина Инна Игоревна

alt: Считаем и решаем

description: Считаем и решаем

alt: Учимся читать

description: Учимся читать

title: Занятие 25


file_name: Dian fossey (1932 – 1985).pptx

alt: Dian fossey (1932 – 1985)

description: Dian fossey (1932 – 1985)

description: DIain Fossey loved animals, studied to be a professional doctor and worked wonders with disabled children. Nevertheless, she always had a desire to see the world.After reading several books by George Shalls, she decided to save up and go to Africa for 6 weeks to see wild animals.

description: When she first saw some mountain gorillas, she was fascinated by them and began observing and recording their behavior. She returned home, studied zoology, and then returned to Africa to spend the rest of her life studying mountain gorillas.

description: Over time, Dinah got to know gorillas as humans, and gave them all names. One day, a young male gorilla, whom she named Peanuts, came up and touched her hand. After some time, Diana earned their trust and could sit with the gorillas and play with them and their children.

description: Diana's favorite gorilla was a young male named Digit. Tragically, on New Year's Day 1978, Diana discovered that he had been killed by poachers. The poachers were locals making money from the sale of gorilla arms, heads and legs. They sold their heads as decorations on the walls, and their arms and legs as ashtrays. Several other gorillas suffered the same fate. Dinah has declared war on poachers. Unfortunately, she was so outspoken that she became a target for violence.

description: On December 26, 1985, she was found murdered in her hut. She was buried in the cemetery next to her beloved gorillas. She was 53 years old. Her killer, probably a poacher, has not been found.

description: What happened to Diana's beloved gorillas can happen to any animal whose body parts are used to make souvenirs. So, be aware and never bring any exotic gifts along with wonderful memories. Buying souvenirs made of ivory, animal skins, teeth, bones, corals or turtle shells endangers animals and supports the poachers' business. Don't help drive innocent animals to extinction

description:
5 Facts about Diane Fossey

Diane dreamed of becoming a veterinarian. But she could not pass the exams in chemistry and physics when applying to the University of California. She became a psychologist and started working with sick children. And since Diane didn't know how to give herself up by half, she spent the whole day in the clinic with her little patients. Fossey, living alone surrounded by the largest monkeys in the world, managed to refute established stereotypes and achieve what previously seemed impossible: in 1970, an adult male nicknamed Pinats touched her hand. This is the first recorded case of a friendly attitude of the monkey, which was considered the most aggressive and hostile to humans. Fossey has gained the full trust of the animals. The enemies were not animals, but people. Poachers killed her beloved pet Digit. Diane Fossey managed to organize a campaign against the extermination of gorillas and created a fund to support their survival. On December 26, 1985, D. Fossey was beaten to death by unknown people in her hut. "When you understand the value of w

alt: Diane Fossey (January 16, 1932 —

description:
biography

Diane Fossey (January 16, 1932 — December 26, 1985) was an American primatologist, ethologist, and wildlife conservationist. She was born in San Francisco (California, USA). A doctor by education, she received her PhD in zoology from the University of Cambridge in 1974. In 1963, during a tourist trip to Africa, she met the famous zoologist and paleontologist Louis Leakey, who later invited her to study the behavior of mountain gorillas in the tropical forests of the Virunga massif. Here she studied the behavior of mountain gorillas for 18 years. In 1980, she received her doctorate from the University of Cambridge in the UK and was named the world's leading expert on the physiology and behavior of mountain gorillas. In 1983, her popular science book Gorillas in the Fog was published, which became a bestseller and was included in the 25 best popular science books of all time according to the American popular science magazine Discover. Diane Fossey was hacked to death with her own machete in

title: Презентация по английскому языку "Дайан Фосси"


file_name: УМК Н.Ф. Виноградова.pptx

alt: УМК Н.Ф. Виноградовой «Предшкольная пора» »

description:
УМК Н.Ф. Виноградовой «Предшкольная пора»»

Выполнила: Лёвина Н. А. группа 2715з

description:
Программа определяет те знания и умения, которыми должен овладеть каждый ребенок для успешного интеллектуального и социального развития, адаптации к школьному обучению.
В ней выделяются шесть разделов, отражающих основные линии развития ребенка-дошкольника в результате его обучения:
«Познаем других людей и себя»
«Познаем мир»
«Учимся думать, рассуждать, фантазировать»
«Учимся родному языку»
«Учимся рисовать»
«Играем и фантазируем»

description:
Реализация речевой подготовки УМК «Предшкольная пора»(Раздел 4 «Учимся родному языку», 36 часов)

Этот раздел направлен на формирование речевой готовности ребёнка к школе. Рассматривается процесс пополнения активного словаря словами, характеризующими качества и свойства предметов (какой? из чего сделан? для чего нужен?), обобщающими словами (мебель, одежда, обувь, посуда и пр.).

alt: На занятиях учат: По образцу подбирать слова, сходные и противоположные по значению (например: бежать — мчаться — идти; хохотать — смеяться — улыбаться; грустно —…

description:
На занятиях учат:

По образцу подбирать слова, сходные и противоположные по значению (например: бежать — мчаться — идти; хохотать — смеяться — улыбаться; грустно — весело; легко — тяжело и др.).
При ответе на вопросы, описания предметов, пользоваться словами, характеризующими их свойства и качества (например: широкий, мелкий, глубокий, узкий, мягкий и др.). Сравнивать объекты окружающего мира, описывать схожие и различные черты (например: два разных яблока; яблоко и банан и др.).
Задавать различные вопросы взрослым и сверстникам. В процессе речевого общения, игры, занятий использовать слова, характеризующие эмоциональные состояния людей (печальный, грустный, обиженный, усталый).

description:
Участвовать в коллективном рассказывании, беседе, в составлении более полной характеристики любого объекта — игрушки, предмета быта, декоративно-прикладного искусства (название, назначение, цвет, форма, величина, материал). Использовать в описании имеющиеся сенсорные представления.
Составлять небольшие рассказы на близкие детям темы (игры, любимые занятия, игрушки, праздники). Составлять небольшие портреты-рассказы о родителях, старших членах семьи, братьях-сестрах.
Кратко характеризовать особенности внешнего вида, повадок, условий обитания животных (например, кошки, утенка, муравья, лягушки, вороны).
Составлять рассказ по серии сюжетных картинок (последовательной и с нарушением последовательности), по сюжетной картине на доступные детям темы, несложному натюрморту, пейзажу.

description:
Составлять описательные и повествовательные рассказы по графической схеме-плану на доступные детям темы (например: «Что случилось в лесу», «Зимние забавы», «Весна пришла» и др.).
Придумывать небольшие истории по рисункам-пиктограммам («Кто спрятался в чернильных пятнах?», «О чем рассказывают эти знаки?»).
Составлять небольшие описательные рассказы от имени животного («Я — бабочка», «Я — муравей», «Я — лисичка» и т. п.).
Придумывать фантастические истории по плану: кто это, где находился, что делал, что натворил, что сказали люди, чем закончилась эта история (с помощью взрослого). Проявлять интерес к рифмованию слов, участвовать в коллективном придумывании стишков, потешек, загадок.

description:
В процессе моделирования учиться различать слово и предложение, составлять предложения по образцу и самостоятельно. В игре строить модели предложений.
Выделять часто встречающийся в словах звук, обозначать его соответствующим знаком-заместителем. Следуя образцу, интонационно выделять в слове звук, называть его изолированно; называть слова по определенному фонематическому признаку, называть пары звуков по твердости-мягкости.
Соотносить произносимое слово со схемой его звукового состава, проводить звуковой анализ слов из трех-пяти звуков (в процессе моделирования).

description:
Различать и обозначать соответствующим знаком-заместителем гласные, твердые и мягкие согласные звуки. В соответствии с игровыми правилами менять звуковой состав слова, называть слова с определенным звуком, заданной звуковой структурой слова и т. п.
Читать слоги, структурно несложные слова и предложения.
Самостоятельно сравнивать результаты своей работы с образцом.

description:
Для реализации программы могут использоваться пособия из серии «Предшкольная пора»:

Виноградова Н. Ф. «Придумай и расскажи»;
Виноградова Н. Ф. «Рассказы – загадки о природе».
Журова Л. Е., Кузнецова М. И. «Азбука для дошкольников. Играем со звуками и словами»;
Журова Л. Е., Кузнецова М. И. «Азбука для дошкольников. Играем и читаем вместе».

intro: краткое описание зун, которыми должны обладать дети, для успешного обучения

преподавание

group: Педагогика

title: Презентация УМК Н.Ф. Виноградовой "Предшкольная пора"


file_name: «ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ».ppt

alt: ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ МОТИВАЦИИ

description:
 «ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ»

Педагог-психолог
Санкина Елена Юрьевна

description: При равных интеллектуальных возможностях дети демонстрируют различные показатели качества обученности.

alt: Мотивация к обучению – не постоянная величина, она изменяется в зависимости от ситуации, настроения, предмета изучения, но нет ни одного ребенка, которого нельзя было бы…

description: Мотивация к обучению – не постоянная величина, она изменяется в зависимости от ситуации, настроения, предмета изучения, но нет ни одного ребенка, которого нельзя было бы «заинтересовать» школьными дисциплинами.

alt: На что влияет школьная мотивация?

description:
На что влияет школьная мотивация?

Учебная мотивация

Мыслительные процессы

Образованность

Формирование личности

тревожность

ответственность

целеустремленность

трудолюбие

Жизненная позиция

самооценка

alt: Формирование школьной мотивации

description:
Формирование школьной мотивации.

     Внутренняя

     Внешняя

Надо

 Я хочу

Родители

Учителя

Классный коллектив

Учебная мотивация

alt: МОТИВАЦИЯ ОТНОШЕНИЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ + _

description:
МОТИВАЦИЯ

ОТНОШЕНИЕ КДЕЯТЕЛЬНОСТИ

     +

     _

description:
«Неправильная мотивация»

Несформированность у школьников положительной устойчивой мотивации к учебной деятельности может стать причиной их слабой успеваемости.

У ученика может существовать направленность на учебный процесс, но в тоже время он может ориентироваться не на результат деятельности, а только на оценку.

 У школьников помимо сугубо познавательных потребностей, учебных интересов могут действовать мотивы «избегания неприятностей» и другие.

alt: Ученическое счастье. К. С. Г.О

description:
Ученическое счастье.

К. С.

Г.О.

И. С.

И. С.– интеллектуальная

состоятельность

К. С.  - коммуникативная

состоятельность

Г. О. – внесение своего

вклада в групповые

отношения

alt: Программа формирования мотивации

description:
Программа  формирования мотивации

Предоставление свободы выбора (ориентирует учащихся на непосредственное участие в определении ближайших и перспективных учебных задач).
Совместное планирование урока (можно предложить учащимся самим составить план урока, особенно если он не связан с изучением нового материала. Здесь участвует в работе важный критерий – степень освоения учебного материала.).

alt: Типы учебной мотивации: Наряду с мотивацией «избегания неудач», страха получить низкие отметки, побуждениями к обучению могут быть: жесткий внешний контроль со стороны учителей и родителей;…

description:
Типы учебной мотивации:

Наряду с мотивацией

«избегания неудач», страха получить низкие отметки,

побуждениями к обучению могут быть:

жесткий внешний контроль со стороны учителей и родителей;

стремление получить хороший аттестат, как условие поступления в ВУЗ;

использование отметки как инструмента педагогического воздействия.

 особо ценна мотивация «проявлять и развивать свои свои способности».

description:
Школа в условиях модернизации системы образования ищет пути, которые позволили бы выполнить этот заказ общества

 Всякое обучение,  по своей сути, есть создание условий для развития личности. Организация учебной деятельности такова, чтобы знания имели личностный смысл, при этом учитывались индивидуальные особенности учеников..

Для этого необходим личностно-ориентированный подход в обучении, условием осуществления которого являются дифференциация процесса обучения и мотивация учебной деятельности

description:
Условия для развития устойчивой мотивации

Достаточный уровень самостоятельности.
Успешность выполняемых действий.
Обеспечение положительной обратной связи.
Формирование нравственных качеств.

Фундамент мотивации

	1. Потребности (быть признанным и принятым, принадлежать к общности, к коллективу, самостоятельно достигать успеха и признания, самореализовывать своё «Я», видеть в учителе друга, союзника и помощника)
	2. Мотивы: учебно-познавательные (интерес к знаниям, познавательная потребность, любознательность и др.), непосредственно-побуждающие (яркость, новизна, занимательность и др.), перспективно-побуждающие (чувство долга, ответственность и т.д.)

alt: Программа формирования мотивации

description:
Программа  формирования мотивации

Предоставление свободы выбора (ориентирует учащихся на непосредственное участие в определении ближайших и перспективных учебных задач).
Совместное планирование урока (можно предложить учащимся самим составить план урока).

description:
Проведение самостоятельной работы, используя дифференцированный подход (особенно подход внутренней дифференциации детей).
Максимально возможное снятие внешнего контроля (оценка должна не контролировать деятельность, а информировать ученика об успешности его деятельности).

Программа  формирования мотивации

description: Цель, поставленная учителем, должна стать целью ученика.

alt: Этапы формирования мотивации 1 этап

description:
               Этапы формирования мотивации

1 этап.
Возникновение мотивации
(готовность, включенность).
Зафиксировать мотивы предыдущих достижений – «Мы хорошо поработали над предыдущей темой».
Вызвать мотивы относительной неудовлетворенности – «Но не усвоили еще одну важную сторону этой темы».
Усилить мотивы ориентации на предстоящую деятельность – «А между тем для вашей будущей жизни это будет необходимо, например, в таких-то ситуациях».

alt: Этапы формирования мотивации 2 этап

description:
               Этапы формирования мотивации

2 этап.
Подкрепление и усиление возникшей мотивации.

Чередование разных видов деятельности;
Материалы различной трудности;
Отметки, вызывающих положительные и отрицательные эмоции, удовлетворенность и неудовлетворенность;
 Активизация  поисковой  активности учащихся, подключение их к самоконтролю и самооценке.

description:
Этапы мотивации

3 этап.
Мотивация завершения

    Важно, чтобы каждый ученик вышел из деятельности с благоприятным личным опытом, чтобы в конце урока возникла положительная установка на дальнейшее учение, т.е. положительная мотивация перспективы.
      Для этого важно усилить оценочную деятельность самих учащихся, сочетая ее с развернутой дифферен- цированной оценкой учителя.

description:
использование  «контрактов» (индивидуальных и групповых договоров), заключаемых между учителем и учащимися.
В таком добровольном контракте соглашении (после совместного обсуждения) фиксируется чёткое соотношение объёмов учебной работы, её качества и оценок.

Пути и средства повышения мотивации учащихся

alt: Контракты, с одной стороны стимулируют и организуют самостоятельное и осмысленное учение школьников, а с другой стороны, они создают в процессе обучения психологическою атмосферу уверенности и…

description:
Контракты, с одной стороны стимулируют и организуют самостоятельное и осмысленное учение школьников, а с другой стороны, они создают в процессе обучения психологическою атмосферу уверенности и безопасности, свободы и ответственности.

Приём «Контракт»

alt: Учитель чертит на доске линию ,на которой обозначает этапы изучения темы, формы контроля: проговаривает о самых важных периодах, требующих от ребят стопроцентной отдачи, вместе с…

description:
Учитель чертит на доске линию ,на которой обозначает этапы изучения темы, формы контроля: проговаривает о самых важных периодах, требующих от ребят стопроцентной отдачи, вместе с ними находит уроки на которых можно «передохнуть». «Линия времени» позволяет учащимся увидеть, что именно может являться конечным продуктом изучения темы, что нужно знать и уметь для успешного усвоения каждой последующей темы.
                                «Оратор»
За 1 минуту убедите своего собеседника в том, что изучение этой темы просто необходимо.

«Линия времени»

description:
                                                    «Автор»
... Если бы вы были автором учебника, как бы вы объяснили ученикам необходимость изучения этой темы?
.. Если бы вы были автором учебника, как бы вы объяснили ученикам эту тему?
                                                  «Фантазёр»
На доске записана тема урока. Назовите 5 способов применения знаний, умений и навыков по этой теме в жизни.
                                                    «Кумир»
На карточках раздать «кумиров по жизни». Пофантазируйте, каким образом они бы доказали вам необходимость изучения этой темы?
                                                     "Профи"
    Исходя из будущей профессии, зачем нужно изучение этой темы?

alt: Защитный лист» Перед каждым уроком на столе лежит этот лист, куда каждый ученик без объяснения причин может вписать, свою фамилию и быть уверенным, что его…

description:
                         «Защитный лист»
Перед каждым уроком на столе лежит этот лист, куда каждый ученик без объяснения причин может вписать, свою фамилию и быть уверенным, что его сегодня не спросят. Зато, подшивая эти листы, учитель может держать ситуацию под контролем. Этот приём позволяет переложить ответственность за процесс обучения на самих учеников. Иногда набирается материал для индивидуальной беседы с родителями.

description: Развитие внутренней мотивации - это движение вверх. Для того, чтобы учащийся по- настоящему включился в работу, нужно , чтобы задачи, которые ставятся перед ним в ходе учебной деятельности , были не только поняты , но и внутренне приняты , то есть чтобы они приобрели значимость для учащихся и нашли отклик в его переживаниях. Учебная деятельность всегда полимотивирована. В системе учебных мотивов переплетаются внешние и внутренние мотивы.

description:
Люди , мотивированные на успех предпочитают средние по трудности или слегка завышенные цели. Мотивированные на не удачу склонны к экстремальным выборам (не реально завышенные или заниженные). Мотивированные на не удачу в случае простых и хорошо заученных навыков (сложение цифр) работают быстрее и точнее, чем мотивированные на успех. При заданиях проблемного характера -картина меняется наоборот.

Это нужно учитывать:

description: Чтобы развивать положительные мотивы учащихся можно действовать через более раннюю стадию деятельности - познавательную потребность. Первый начальный уровень этой потребности - это потребность во впечатлениях. Па этом уровне индивид реагирует на новизну стимула. Это фундамент познавательной потребности. Следующий уровень - потребность в знаниях (любознательность). Это интерес к предмету, склонность к его изучению.

description:
Формирование мотивации учения - это решение вопросов развития и воспитания личности. Мотивационная сфера более динамична, чем познавательная, интеллектуальная. Изменения в мотивации происходят быстро.
Но подвижность, динамичность мотивов таит в себе опасность, так как если не управлять мотивацией, может произойти снижение ее уровня, мотивы могут потерять действенность.

description:
Развитие учебных мотивов младших школьников

Через усвоение учащимися общественного смысла учения.
Через саму деятельность учения школьника, которая должна чем-то заинтересовать его.

alt: Формировать и развивать мотивацию — значит не заложить готовые мотивы и цели в голову учащегося, а поставить его в такие условия и ситуации развертывания активности,…

description: Формировать и развивать мотивацию — значит не заложить готовые мотивы и цели в голову учащегося, а поставить его в такие условия и ситуации развертывания активности, где бы желательные мотивы и цели складывались и развивались бы с учетом прошлого опыта, индивидуальности, внутренних устремлений самого ученика.

description:
Активно использовать эмоциональные и познавательные методы мотивации.
На уроках осуществлять индивидуальный подход к формированию мотивации отстающих неуспевающих в учёбе детей.
Деятельность учителя по развитию мыслительных процессов школьников должна учитывать и половые отличия, так как при одном и том же учителе мальчики и девочки приходят к одним и тем же знаниям и умениям разными путями.
Формировать у школьников мотивацию совместной учебной деятельности (учить детей способам взаимодействия, правильно подбирать задания и формы коллективной работы и др.).
 Сам учитель должен являть собой образец внутренне мотивированной деятельности достижения.

Педагогические рекомендации учителям начальных классов

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

title: «ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ МОТИВАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ»


file_name: 9.1А Совместная работа с документами Презентация.pptx

alt: Раздел 9.1А Работа с информацией 9

description:
Раздел 9.1А	Работа с информацией

9.1.3.1 работать  совместно над созданием, просмотром и редактированием
 документов, используя интернет-услуги (например, загрузить работу на веб-сервер)

Совместная работа с документами

alt: Исключи лишнее

description: Исключи лишнее

description:
Вы прошли конкурс в единую команду дизайнеров рекламы.
Вам поступил заказ – перед проведением «Летних олимпийских игр 2020 года» разработать различные варианты презентации казахстанских спортсменов, используя сервис Google презентацию. Сервис позволяет использовать разнообразные темы, шрифты, добавлять видео, текст, графические элементы, анимационные эффекты и другие выразительные средства. Каждому из Вас необходимо создать по одному полноценному слайду и указать свою фамилию и инициалы. Но, помните, каждый участник команды может переключаться между слайдами и просматривать их.

Групповая работа
над презентацией

title: Совместная работа с документами


file_name: Мониторинг в работе с семьей.ppt

alt: МОБУ СОШ № 16 Макарова Е

description:
МОБУ СОШ № 16
       Макарова Е.В.

Диагностика
и мониторирование

в работе с семьей

21.11.2011

description:
       Использование классным руководителем психолого-педагогической диагностики предполагает четкое определение целей и ожидаемых результатов.   Занимаясь такой диагностикой, классный руководитель должен ответить на следующие вопросы:
•     Что я хочу получить в результате диагностики?
•     Как я буду работать с полученным материалом?
•     Что может измениться в лучшую сторону, если
                                          такая диагностика будет проведена?

Важно

alt: Алгоритм проведения мониторинга

description: Алгоритм проведения мониторинга

description:
Необходимая информация

Методы и методики

Правовая, психолого-педагогическая компетентность родителей в проблемах обучения и воспитания

Анкетирование и тестирование родителей.
Наблюдение.
Беседы с родителями.
Обсуждение педагогических ситуаций.
Деловые и сюжетно-ролевые игры.
Психолого-педагогическое консультирование.
Тренинги, практикумы…

Необходимая информация

Методы и методики

- Информационные запросы родителей;
- ориентация родителей в сфере образования,
- наличие свободного времени,
 материальных и профессиональных возможностей

Анкеты для родителей.
Беседы с родителями.
Дискуссионные собрания.
Проведение «круглых столов».

Необходимая информация

Методы и методики

Удовлетворенность родителей качеством воспитательной работы

Наблюдение.
Анкеты для родителей.
Методика незаконченных предложений.
Беседы с родителями.

Методики изучения семьи

Необходимая информация

Методы и методики

Социально-демографическая характеристика семьи:
- социально-демографический портрет семьи;
- организация и принципы семейного воспитания;
- взаимоотношения родителей со школой.

 Анкеты и тесты для родителей
 Сочинения и рисунки учащихся
Сочинения родителей.
Педагогические консилиумы.
Посещение семьи.
Психолого-педагогическое консультирование
Методика незаконченных предложений.

description:
Изучение семьи дело тонкое, деликатное, требующее от педагога проявления такта в общении и уважения ко всем членам семьи, искренности, желания оказать помощь в воспитании детей.
 Педагогу важно соблюдать следующие правила:

Важно знать

 Изучение должно быть целенаправленным, планомерным, систематичным.
Если родители поделились информацией со своим классным руководителем, она не должна стать доступной всем. Результаты изучения являются конфиденциальной  информацией, а при необходимости использования должны озвучиваться только в процентном соотношении.
  Диагностическое исследование должно проводиться корректно и располагать к дальнейшему общению с классным руководителем.
  Для детального изучения проблемы одного диагностического исследования мало,  необходимо использовать различные виды диагностик, чтобы получить достоверный  материал. Психолого-педагогические методы должны быть разнообразны и применяться в комплексе.
  Диагностическое исследование не должно ставить своей целью навешивание ярлыков.
  Диагностика проблемы предполагает коррекционные действия классного руководителя по изученной проблеме.

description:
Социально-демографическая характеристика семьи:
1) социально-демографический портрет семьи;
2) организация и принципы семейного воспитания;
3) взаимоотношения родителей со школой

Изучение и сопровождение семьи

1

2

2

1

2

3

description:
Привлечение родителей к сотрудничеству со школой

1) Правовая, психолого-педагогическая компетентность родителей в проблемах обучения и воспитания

Информационно-просветительская работа
                                                                    с родителями

2) Информационные запросы родителей
3) Наличие свободного времени, материальных и профессиональных возможностей…

1

2

3

alt: Оперативная диагностика

description: Оперативная диагностика

description:
Внутришкольный мониторинг

Удовлетворенность родителей качеством воспитательной работы и деятельностью образовательного учреждения

K >3 – высокий уровень удовлетворенности
2 < K <3 – средний уровень
K < 2 – низкий уровень

description:
- в подготовке ребенка к самостоятельной жизни;

- в раскрытии и развитии способностей ребенка;

 - в подготовке к выбору профессии;

- в познании основ наук;

В чем заключается главный смысл
обучения ребенка в школе?

alt: Индивидуальные беседы и консультации

description:
Индивидуальные беседы и консультации. Неформальное общение и встречи педагогов и родителей.  Поддерживание контактов.
Родительские собрания в форме «круглого стола»,  диспуты, практикумы,  обмен положительным опытом.
Выделение положительных сторон ребенка и их подкрепление.
Письменные формы общения (информация о достижениях ребенка, выражение благодарности родителям за участие в делах класса и школы).
Совместно с детьми и родителями на конкурсной основе мероприятия типа: поделись творческими умениями, презентуй свою семью, (весёлые старты, культпоходы, экскурсии вместе с родителями)
Разнообразные виды участия родителей в жизни класса. Создание множества ролей для родителей (добровольный помощник учителя, гость класса, рассказчик, экскурсовод по профессии, член родительского комитета, ассистент …)
    Индивидуальные встречи и посещение на дому
    Совместное участие к подготовке праздников

Коррекционная работа

description:
Диагностика – не     панацея, а средство, которое может помочь сделать проблему беспроблемной.
                                                    Д. Добсон

Доктор философии,
основатель и президент
организации «В фокусе семья»
  США.

title: Мониторинг в работе с семьей


file_name: урок 1.ppt

alt: Гоголь «Тарас Бульба» Отец и сыновья

description:
Гоголь «Тарас Бульба»Отец и сыновья

Урок литературы в 7 классе

alt: Украйна тихо волновалась. Давно в ней искра разгоралась

description:
Украйна тихо волновалась.Давно в ней искра разгоралась.Друзья кровавой стариныНародной чаяли войны…
А.С.Пушкин “Полтава”.
Гоголь как бы опрокинул историю в будущее.
Г.А.Гуковский.

description:
Репин «Запорожцы пишут письмо турецкому султану»

Бульба

Остап

Андрий

description:
Послушайте отрывок из повести и ответьте на вопросы:

Как Тарас обращается к своим сыновьям?
Как, по-вашему, он к ним относится?
Как Остап относится к отцу?
Рад ли Тарас встрече с сыновьями?
Гордится ли он ими?
Над чем он смеётся?
Понимает ли мать Тараса и своих сыновей?

Встреча Тараса с сыновьями

alt: Остап Зачитайте описание внешности

description:
Остап

Зачитайте описание внешности Остапа
Какие черты выделяются в его портрете?
Объясните, почему он закапывал свой букварь
Как он относился к учёбе?
Почему он всё-таки стал учиться?
Как он относился к наказаниям за проделки?
Как он выносил наказания?
Какие черты характера вы можете выделить в Остапе?

alt: Андрий Прочитайте, как выглядит

description:
Андрий

Прочитайте, как выглядит Андрий.
Какие черты выделяются в его портрете?
Как Андрию давалась учёба?
Как он вёл себя в проделках?
Наказывали его? Почему?
Какие выводы о качествах его характера  вы можете сделать?

alt: Начертите таблицу. Заполните её дома

description:
Начертите таблицу. Заполните её дома

Вопросы сравнения

Остап

Андрий

1. Портрет (внешние черты)

2. Отношение к учёбе, способности

3. Отношение к наказаниям

4. Качества характера

alt: Что в братьях общего? – В чем они не похожи? –

description:
Что в братьях общего? – В чем они не похожи?– Чем отличается Андрий от Остапа при участии в проказах?– Всегда ли вместе с товарищами любил бывать Андрий?
Как он проводил свободное

alt: Образ Тараса Монологи, поступки героя

description:
Образ Тараса

Монологи, поступки героя

Пейзаж, интерьер, рассказы о товарищах, размышления сыновей об отце, отношение к дому

Авторская характеристика

alt: Анализ авторской характеристики

description:
Анализ авторской характеристики Тараса

Найдите и прочитайте авторскую характеристику Тараса со слов: «Тарас был один из числа коренных старых полковников…»
Выпишите черты Тараса в виде плана

Проверь себя:
Создан для войны
Грубая прямота нрава
Чуждался роскоши
Считал себя русским, чуждался всего польского
Защитник православия

Проверь себя

description:
Интерьер

Что такое интерьер?
Это описание обстановки дома

Прочитайте описание светлицы
Какие предметы мы видим в светлице?
О какой черте Тараса говорит каждый предмет?
Запишите выводы в тетрадь

description:
Домашнее задание:

Заполнить сравнительную таблицу «Остап и Андрий»
Групповое задание: инсценируйте сцену «Избрание нового кошевого»

title: Н.В.Гоголь " Тарас Бульба" Отец и сыновья


file_name: выключатель.ppt

title: Выключатель быстродействующий ВАБ-55 электровоза 2ЭС10


file_name: Строение и работа сердца.ppt

alt: Строение и работа сердца

description: Строение и работа сердца

description: Греки полагали, что сердце - вместилище духа, китайцы верили, что оно - сосредоточение счастья, а египтяне полагали, что эмоции и интеллект рождаются в сердце.

alt: Сердце» - «середина» МАССА В СРЕДНЕМ

description:
«Сердце» - «середина»

МАССА В СРЕДНЕМ ОКОЛО 300 Г.

Положение сердца в грудной полости

alt: Что такое сердце?

description: Что такое сердце?

alt: Левый желудочек Двустворчатый клапан

description:
Левый желудочек

Двустворчатый клапан

Трехстворчатый клапан

Правый желудочек

Полулунный клапан

Правое предсердие

Левое предсердие

description:
Строение стенок сердца

(соединительная
ткань)

(поперечно-полосатая
сердечная)

(гладкая мышечная,
 эпителий)

Эпикард

description:
Сердечный цикл – это последовательность событий, происходящих во время одного сокращения сердца.

Предсердия

Желудочки

II фаза
Створчатые клапаны
закрыты.
Продолжительность – 0, 3 с

I фаза
Створчатые клапаны открыты.
Полулунные – закрыты.
Продолжительность – 0,1 с.

III фаза
Диастола, полное
 расслабления сердца.
Продолжительность – 0, 4 с.

Систола
 (сокращение)

Диастола
(расслабление)

Систола
(сокращение)

Диастола
(расслабление)

Диастола
(расслабление)

Диастола
(расслабление)

Систола - 0, 1 с.
Диастола - 0, 7 с.

Систола - 0, 3 с.
Дистола - 0, 5 с.

description:
70 ударов в минуту
100 тыс. в сутки
40млн. в год
2.5млд за всю жизнь

 1 минута – 5.5 литра
 В сутки – 8 тыс. литров
 За 70 лет – 200 млн. литров

Задача. Известно, что сердце человека сокращается в среднем 70 раз в минуту, при каждом сокращении выбрасывая около 150 см³. крови. Какой объем крови перекачивает ваше сердце за время шести уроков в школе?

?

Сердце сокращается:

Перекачивает крови:

description:
Известно, что сердце человека сокращается в среднем 70 раз в 1 мин., при каждом сокращении выбрасывая около 150 куб. см. крови. Какой объём крови перекачивает ваше сердце за 6 уроков?

ЗАДАЧА.

РЕШЕНИЕ.

70 х 40 = 2800 раз сокращается за 1 урок.

2800 х150 = 420.000 куб. см. = 420 л. крови перекачивается за 1 урок.

420 л. х 6 уроков = 2520 л. крови перекачивается за 6 уроков.

alt: способность сердца ритмически сокращаться без внешних раздражителей под влиянием импульсов, возникающих в нем самом. Автоматизм сердца – это видео

alt: Регуляция сердечных сокращений

description:
Регуляция сердечных сокращений

.

Нервная регуляция

Усиливает работу сердца
Симпатическая нервная система

Ослабляет работу сердца
Парасимпатическая нервная система

Гуморальная регуляция

Усиливает работу сердца
Адреналин, норадреналин вырабатываемый корой надпочечников

Тормозит работу сердца
Ацетилхолин является медиатором многих синапсов

alt: ЭКГ здорового человека

description: ЭКГ здорового человека

alt: Сердце разных классов позвоночных животных

description:
Определение степени тренированности сердца

Т – тренированность  сердца
П1 – частота в положении сидя
П2  -– частота пульса после 10 приседаний

          (П2  - П1) * 100%

                         П1

Т

=

description:
Оценка результатов

Т < 30 % - тренированность сердца хорошая, оно усиливает свою работу за счет увеличения количества крови, выбрасываемой при каждом сокращении;
 Т = 38% - тренированность сердца недостаточная
Т > 45% - тренированность низкая, сердце усиливает свою работу за счет частоты сокращений

description:
Памятник «Человеческое сердце»
во дворе «Института сердца» в Перми

Огромное сердце из красного гранита весом 4 тонны – символ жизни - украшает двор « Института сердца» в Перми. Открытие памятника человеческому сердцу состоялось 12 июня 2001 года. Автором скульптуры стал известный художник Н.Хромов. Гранитное изваяние представляет собой анатомически точную копию главного человеческого органа.

description:
Какое оно, моё сердце?

Сердце
За сутки сокращается примерно 100 тыс. раз, перекачивая более
7 тыс. л. крови, по затрачиванию Е, это равносильно поднятию железнодорожного товарного вагона на высоту 1 м.
За год делает 40 млн. ударов.
За жизнь человека сокращается 25 млрд. раз. Этой работы достаточно, чтобы поднять железнодорожный состав на гору Монблан.
Масса – 300 г, что составляет 1\ 200 массы тела, однако на его работу затрачивается 1\ 20 всех энергетических ресурсов организма.
Размер – с сжатый кулак левой руки.

description:
   Зная  сердечный  цикл и время сокращения сердца
        в 1 мин (70 ударов),
можно определить, что из 80 лет жизни:
мышцы желудочков отдыхают –
                                                50 лет.
мышцы предсердий отдыхают –
                                                70 лет.

alt: Домашнее задание Стр. 130 – 133

description:
Домашнее задание

Стр. 130 – 133
Заполнить рабочую тетрадь по теме «Строение сердца»

title: Строение и работа сердца


file_name: Буква П.pptx

description:
Буква П

Подготовила страницу
для проекта
Перминова Ксения
Классный руководитель:
Дьячкова Нина Леонидовна

alt: Пп Пион - признанный помощник в любви

description:
Пп                      Пион - признанный помощник в любви

Природа – мать создала цветок
И каждый его нежный лепесток.                                               Горит в саду огнём  прекрасным,
    Всех встречает взглядом ясным.
Краски этих цветов,
     Лепестки этих  пионов,
  Как цвета радуги  ослепительны,
А цвета моих пионов колоритны.                                                   Всем прохожим кланяются,                                                               Всем моим родным улыбаются.
                Перминова Ксения

alt: Пион" исцеляющий Ты зачем его сорвал?

description:
"Пион" исцеляющий

Ты зачем его сорвал?
Лучше б о нём ты написал.
Он чудесный, он роскошный.
Он пион, он наш знакомый.
Как ты мог его сорвать!
Не надо их так обижать!
Скоро вот наступит лето,
А пион наш не увидит лето.
Ведь природа так старалась,
Так заботилась о нём,
Красным он горел огнём.                                                                   Ты сорвал,  ты всё стоптал!
Маленькую жизнь сегодня погубил.
                      Перминова Ксения

      Одна античная легенда рассказывает, как однажды богиня Флора собралась в путешествие на Сатурн. На время своего длительного отсутствия она решила найти помощника. Богиня объявила о своём намерении растениям. Через несколько дней подданные Флоры собрались на лесной опушке, чтобы выбрать своего временного покровителя. Все деревья, кустарники, травы и мхи отдали свой голос в пользу очаровательной розы. Лишь один пион кричал, что он лучше всех. Тогда Флора подошла к дерзкому и глупому цветку и сказала:     «В наказание за твою гордыню ни одна пчела не сядет на твой цветок, ни одна девушка не приколет его себе на грудь». Поэтому у древних римлян пион олицетворял напыщенность и чванство.

intro: Описание пионов, иллюстрации, стихи о цветах.

title: Буква П. Цветы


file_name: Сельский туризм Слободзейского района.pptx

description:
Муниципальное образовательное учреждение
«Тираспольская  средняя школа №7»

Номинация «Люблю тебя, мой край родной!»

Тема: Сельский туризм – ожерелье ярких впечатлений.

Тирасполь

description:
Приглашаем людей,
интересующимися новыми странами, культурами, общением с жителями в красочное, незабываемое путешествие
в край солнца, виноградников, фруктов,  овощей, натуральной еды и зажигательного фольклора!

Объекты сельского туризма: гостевые дома, усадьбы, дома-музеи,
 мастерские, пасеки, исторические здания и территории, парки, религиозные центры.

Хозяйки в приднестровских селах готовят вкусные блюда:
мамалыгу, голубцы, кырнацеи, мититеи, вертуты, плацинды, баницу, холодец, местную брынзу и многие другие блюда. Угощают национальным напитком - вином.

https://www.youtube.com/watch?v=Jy3chmd4YuE

description:
Дом музей «Каса Караман»

Гостевой дом в советском стиле
«Каса Бабой»

Усадьба
 «У Корзуна»

Гостевой дом «Баштина»

Деревенский экотур в Чобручи

Пасека Виктора  Карамануца

Для подробного изучения туристического объекта

Гончарная мастерская  Галины Харченко

Тур по Слободзейскому району

Туристическая карта Приднестровья

Винное хозяйство
«Кислов»

Музей села Суклея

Музей  села Парканы

«Шерстяной дом «Миоара»

«Акватир»

description:
Глиняный домик с деревянными ставнями в тенистом дворе словно ожившая сказка. Внутри – традиционная молдавская утварь: печка, 120-летний домотканый ковёр, глиняная посуда, старинные фотографии, пряжа ручной работы и многое другое, что оставили предки.

В «Каса Караман» открыт музей молдавской культуры. Наколоть дрова и растопить печь – для жителей мегаполиса настоящая экзотика.

«Каса Караман» – место, где хранят обычаи, а национальные праздники всегда проходят с размахом: выступают национальные творческие коллективы и фольклорные ансамбли, а гости могут танцевать и подпевать.

Слободзейский район, с. Терновка, ул. Пушкина, 6
+373 775 60336, +373 686 04060 https://casakaraman.com

Назад

alt: Гостевой дом в советском стиле «Каса

description:
Гостевой дом в советском стиле «Каса Бабой»

Программа для гостей – в духе того времени. Все по расписанию и плану: встреча гостей, просмотр экспонатов, торжественная линейка с приемом в пионеры. После – советский полдник, тоже аутентичный – кисель из собственных ягод и фруктов, обязательно в граненом стакане, и вафли.

Помимо основной программы можно совершить экскурсию, прогулявшись по берегу Днестра, с которого хорошо виден Кицканский плацдарм. Вечером можно посидеть у костра и послушать пионерские песни.

В «Каса Бабой» туристы полностью погружаются в сельский советский быт

Слободзейский район, с. Терновка, ул. Виноградная, 111
+373 779 48815, +373 557 54596

Назад

Pridnestrovie (pridnestrovie-tourism.com)

alt: Усадьба «У Корзуна» Усадьба «У

description:
Усадьба «У Корзуна»

Усадьба «У Корзуна» в селе Терновка расположена в живописном тихом уголке, недалеко от реки Днестр. Комплекс состоит из гостиницы и уникального музея «Бутылка».

Музей «Бутылка» выполнен в форме гигантской бутылки высотой 28 метров. В шести великолепно оформленных залах размещено свыше 10 тысяч видов бутылок различных спиртных напитков из 105 стран мира. В коллекцию входят редкие, эксклюзивные, номерные и сувенирные экземпляры.

Оригинальная гостиница располагает отличными условиями для комфортного проживания.
8 апартаментов оборудованы всем необходимым.

Слободзейский район, с. Терновка, ул. Котовского, 22
+373 777 27003, +373 777 88846
Pridnestrovie (pridnestrovie-tourism.com)

Назад

alt: Гостевой дом «Баштина» Гостевой дом «Баштина» — это атмосфера домашнего уюта и болгарской культуры, блюда в национальном стиле, продукты из собственного сада и огорода, виноград…

description:
Гостевой дом «Баштина»

Гостевой дом «Баштина» — это атмосфера домашнего уюта и болгарской культуры, блюда в национальном стиле, продукты из собственного сада и огорода, виноград и домашние молочные продукты, мед и его производные, национальные праздники и знакомство с традициями староболгар, народные ремесла и обычаи, а также экскурсии по Приднестровью, сплав по Днестру, пешие и велосипедные прогулки. Все это и многое другое помогут восстановить силы и здоровье не только жителям Приднестровья, Молдовы, но и гостям из-за рубежа.

Отдохните в патриархальных условиях села, попробуйте натуральные, экологически чистые продукты и блюда традиционной кухни, познакомьтесь с самобытным этносом древних народов Приднестровья!

Гостеприимная «Баштина» предлагает посетить уникальное поселение староболгар, сохранившее историю, язык и культуру, несмотря на 400-летнее нахождение в этнической изоляции.

Парканы, ул. Чапаева, 14Г
+373 777 4-87-48

Назад

alt: Гончарная мастерская Галины Харченко

description:
Гончарная мастерская Галины Харченко

Уникальная мастерская в родительском доме Галины расположена в селе Владимировка. Это настоящий музей в миниатюре. Здесь можно увидеть домотканые полотенца, ковры, предметы, которым около 100 лет, а также современные изделия из глины: кувшины, тарелки, чашки, горшочки для запекания, подсвечники и различные сувениры с тематикой Приднестровья.

Здесь можно поработать на гончарном круге и создать свое уникальное изделие из глины. Кроме того, в мастерской можно купить готовые сувениры или заказать изделия по своим эскизам.

Галина не только демонстрирует процесс создания посуды, но и проводит мастер-классы гончарного искусства для всех желающих.

Слободзейский район, с. Владимировка, ул. Спортивная, 24
Телефон: +373 778 50461

Назад

description:
ДЕРЕВЕНСКИЙ ТУР (ЭКОТУР)

В рамках данного тура мы посещаем село Чобручи Слободзейского района Приднестровья. Мы предлагаем
два варианта тура в селе Чобручи.

ПРОГРАММА ТУРА. ПЕРВЫЙ ВАРИАНТ. (3 ЧАСА):
Трансфер из Тирасполя в село Чобручи (25 км).
Посещение советского парка (основан в 1958 г.).
Посещение дома культуры (построен в 1956 г.) и памятника Ленина.
Посещение местного футбольного стадиона со спортивными снарядами с советских времён.
Посещение церкви и универмага (1958 г.).
Посещение дома крестьянина и обед, приготовленный из местных продуктов.
Трансфер из села Чобручи в Тирасполь (25 км).

ПРОГРАММА ТУРА. ВТОРОЙ ВАРИАНТ. (1 ДЕНЬ И 1 НОЧЬ):
Трансфер из Тирасполя в село Чобручи в 13.30 (25 км).
Обед в доме у крестьянина села Чобручи.
Посещение советского парка (основан в 1958 г.)
Посещение дома культуры (построен в 1956 г.) и памятника Ленина.
Посещение церкви и универмага (1958 г).
Посещение местного футбольного стадиона со спортивными снарядами с советских времён.
Посещение устья рукава реки Днестр. Речной рукав Турунчук-одно из самых любимых мест рыбаков Приднестровья.
Ужин в доме крестьянина села Чобручи.
Ночлег в доме крестьянина села Чобручи.
Завтрак в доме крестьянина села Чобручи с 9.00 до 9.30 утра
Трансфер из села Чобручи в Тирасполь (25 км).

Приднестровье:
  +(373) 69 42 750 2 (WhatsApp)
  +(373) 777 41678 (Viber)

Назад

description:
Пасека семьи Карамануца расположена в селе Терновка Слободзейского района. Главный пчеловод — Виктор Карамануца — рассказывает о том, что это дело больше напоминает хобби, нежели бизнес. Но тем не менее, все процессы происходят по науке, с использованием разработок местных умельцев, а конечный продукт попадает на стол потребителю.

Пасека является уникальной. Ее радушные хозяева всегда готовы поделиться своими знаниями и опытом в области пчеловодства.  Несколько раз в год пасека меняет свое местоположение. Здесь гостям предоставлена возможность ознакомиться не только с ремеслом пчеловодства, но и продегустировать качественный мед. По желанию, посетитель может поучавствовать в выкачке  меда, а если кто-то хочет быть еще ближе к пчелам, может переночевать в вагончике на ульях, в которых  пчелы производят мед.

пасека семьи Карамануца

Слободзейский район
С.Терновка

Назад

alt: Винное хозяйство «Кисловъ», село

description:
Винное хозяйство «Кисловъ», село Гиска

Экскурсия по винодельческому хозяйству «КИСЛОВЪ» погружает гостей в удивительный мир виноделия.Здесь вы можете узнать, как производится вино, и прикоснуться к магии этого поистине волшебного процесса.

Экскурсия начнется на винограднике. Вы сможете узнать всё о виноградной лозе, почве и климате и насладитесь чудесным видом на Суворовскую гору. С виноградников вы переместитесь на винодельню и узнаете о том, как перерабатывается виноград в вино, как оно выдерживается и хранится. Подвал для хранения вин Кисловыхбыл построен по проекту турецких пороховых погребов.

С. Гиска Слободзейский район
0037377851123 / 00380636401730

Назад

Семейное дело «Кисловъ» — это один гектар плодородной земли, на которой произрастает около трёх тысяч кустов винограда.

description:
Общество с ограниченной ответственностью осетровый комплекс «Акватир»

Продолжительность экскурсии:  1 час 30 минут. Дегустация до 45 минут. Экскурсионная группа: 5-20 человек.

Гостям предлагаются экскурсии по рыбоводным объектам с дегустацией и без. Туристы могут попробовать икру белуги, осетра, копченную и вяленую рыбу.

Осетровый комплекс «Акватир», открытый в 2006 году, является уникальным предприятием по производству натуральной черной икры стерляди, бестера, русского осетра и белуги. Проектная мощность — от 50 до 80 тонн рыбы и 5 тонн пищевой икры в год. Производительность цеха по переработке рыбы составляет 500 тонн продукции ежегодно, а ассортимент более ста наименований.

пгт. Новотираспольский,
ул. Советская, 1
+373 533 30093

Назад

 https://www.aquatir.md/uslugi

description:
Музей истории села Парканы

с. Парканы, ул. Гоголя, 1
+373 778 20260

Среди раритетов музея — свадебные фотографии болгарских семей. Болгары, переселившиеся в 1806—1811 году, принесли не только свой язык, культуру, традиции и обычаи, но и свою психологию, свое фанатичное трудолюбие. Традиционная болгарская кухня обладает богатым ароматом и восхитительным вкусом.
На стене одной из комнат находится генеалогическое древо семьи основательницы музея Валентины Обручковой.

Музей – это живая биография болгарского села Парканы. В двух зданиях — основном доме и времянке можно увидеть вещи, возраст которых насчитывает более 100 лет.

Назад

https://pridnestrovie-tourism.com/city/sela/

description:
Ремесленный дом-мастерская «Шерстяной дом «Миоара»

 Слободзея, ул. Днестровская, 8"а"
 +373 777 00457

Приглашаем ценителей ткацких дел, натуральных вещей и тканей, национальных юбок – катринцэ. Вы увидите процесс изготовления детали народного молдавского костюма - пояса брыу, а также больших узорчатых тканных кошелей либо плечевых котомок для мужчин и женщин, домотканого полотна, ковров, ковров-сувениров, поясов, сумок-котомок, кукол-оберегов, сувениров из глины, сувениров из шерсти сделанных вручную.

Хозяйка дома Светлана Кожухарь сохранила старинные ткацкие станки своей прабабушки, и продолжает это ремесло. Здесь проводят тематические мастер-классы, этнографические экскурсии, производят продукцию на заказ....

https://tourismpmr.org/registry/remeslennyj-dom-masterskaya-sherstyanoj-dom-mioara/

Назад

description:
Музей основан в 1977 году. Экспозиция размещается в сельском Доме культуры на втором этаже. Прослежен жизненный путь тружеников села, знаменитых людей. Здесь представлены уникальные предметы быта и этнографии, ткацкий станок 19 века, самовары, ковры, домотканые полотенца, документы и фотографии периода ВОВ, а также фотографии, материалы.

Музей истории села Суклея

Около 3000 экспонатов раскрывают историю села Суклея, отражая все её периоды.

Слободзейский район, с. Суклея,
 ул. Гагарина, 127      +373 557 74740

https://tourismpmr.org/wp-content/uploads/2021/01/2-predmety-byta-i-etnografii-kon.-19-nach.-20-vv..jpg

Назад

alt: МУЗЕИ: 1. Слободзейский объединенный исторический музей 2

description:
МУЗЕИ:   1. Слободзейский объединенный исторический музей2. Кицканский исторический музей – с.Кицканы.3. Музей боевой славы – с.Кицканы4. Незавертайловский историко-краеведческий музей – с.Незавертайловка.5. Карагашский исторический музей – с.Карагаш.6. Суклейский историко-краеведческий музей – с.Суклея7. Музей боевой и трудовой славы – с.Коротное.ПАМЯТНИКИ архитектуры: 1. Государственный парк садово-паркового искусства им. Д. К. Родина. с. Чобручи 1958 год2. с. Кицканы, монастырский комплекс3. с. Суклея. здание церкви начало X в.4. с. Карагаш, здание церкви середины XIXв.ХРАМЫ: 1. Церковь Святого Великомученика Дмитрия Солунского, с. Суклея, (1866г.).2. Церковь Казанской иконы Божьей Матери, с. Карагаш, (1802г.)3. Церковь Архангела Михаила, г. Слободзея (1804г.)4. Ново-нямецкий монастырь с. Кицканы.ИСТОРИЧЕСКИЕ ЗДАНИЯ: 1. с. Чобручи, здание, где размещался в 1920 г.г. сельский Совет.2. с. Чобручи, здание дома культурыВ селах Слободзейского района всего 54 памятника и братских могил.ПАМЯТНИКИ ПРИРОДЫ:1. Остров Турунчук (площадь 8800 га), р Турунчук, пороги – возможна спортивная рыбалка, активный отдых.2. Озеро Капи (кувшинки).   3. Охотничий заказник.    4. c. Кицканы – p. Ботна 5. с.Гыска – красивые леса, домирует дуб-пушистый.
6. Меренешты – минеральная вода.    7. Кременчук – Кременчукский песчаный бугор (площадь 48га, ширина 500м., длинна 1км).с.Незавертайловка – рыбное хозяйство, гнездовье Аиста белого.Слободзея – центр Казачества.

Объекты показа в Слободзейском районе.

tourismpmr.org›wp-content/uploads/2022…slobodzeya…

description:
Дом-музей «Каса Караман» | Pridnestrovie (pridnestrovie-tourism.com)

Гостевой дом в советском стиле «Каса Бабой» | Pridnestrovie (pridnestrovie-tourism.com)

Усадьба «У Корзуна»  | Pridnestrovie (pridnestrovie-tourism.com)

Гостевой дом «Баштина» | Pridnestrovie (pridnestrovie-tourism.com)

Гончарная мастерская Галины Харченко | Pridnestrovie (pridnestrovie-tourism.com)

Экотур в Приднестровье | Transnistria tour (transnistria-tour.com)

Cладкое дело Молдовы. Мед — один из продуктов пчеловодства… | by Nata Scurtul | Medium

Винное хозяйство — Kislov Winery /

MoldovaTur_Aquatir-Tiraspol.jpg (1200×800)

https://www.aquatir.md/uslugi

https://pridnestrovie-tourism.com/city/sela/

https://tourismpmr.org/wp-content/uploads/2021/01/2.jpg

tourismpmr.org›wp-content/uploads/2022…slobodzeya…

Ссылки на интернет-ресурсы

intro: Приглашаем людей, интересующихся новыми странами, культурами, общением с их жителями. в красочное, незабываемое путешествие в край  солнца, виноградников, фруктов и овощей, натуральной еды, о крае, в котором можно наслаждаться красивой природой, гостеприимством жителей, хорошим вином, зажигательными фольклором.

tags: незабываемое путешествие в край  солнца

tags: хорошим вином

tags: зажигательными фольклором

tags: натуральной еды

tags: гостеприимством жителей

tags: виноградников

tags: фруктов и овощей

tags: Приднестровье

tags: общение с жителями сёл

title: презентация Туристический маршрут по сёлам Слободзейского района Приднестровья


file_name: Экологический субботник.pptx

alt: Экологический субботник «Зеленая весна- 2021» в муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад «Ромашка» р

description: Экологический субботник «Зеленая весна- 2021»в муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад «Ромашка» р.п.Самойловка Самойловского района Саратовской области»Воспитатель : Никитина Ю.Г.

alt: Номинация: В объективе- «Зеленная

description: Номинация:В объективе- «Зеленная Весна-2021»

description: .А давайте-ка, ребята, Мы посадим огород!Пусть зеленый огородЛето в группу принесет.

description: Здесь тепло от батареи, это важно для растений.А еще нам нужен свет,Лучше места в группе нет!

alt: Будем мы ухаживать, Будем поливать,

description: Будем мы ухаживать, Будем поливать, Будем за цветочкамиДружно наблюдать!

alt: Мы ребята- молодцы! Любим мы трудиться

description: Мы ребята- молодцы!Любим мы трудитьсяИ посадкой сосенокБудем мы гордиться!

alt: В теплый весенний день Посадили мы сирень!

description: В теплый весенний деньПосадили мы сирень!

alt: Мы в детском саду посадили сирень,

description: Мы в детском саду посадили сирень,Пусть она радует нас каждый день!

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Экологический субботник" Зеленая весна -2021"


file_name: Автобиографическая трилогия Толстого.pptx

description:
«Жизнь Л. Н. Толстого –это целая эпоха, почти весь ХIХ век, вместившийся в его жизнь, и в его произведения».        Ги де Мопассан.

Автобиографическая трилогия «Детство» (1852), «Отрочество» (1854), «Юность» (1857).
Главный вопрос- каким надо быть? К чему стре-
миться?
   Процесс умственного и нравственного развития человека.

description:
Глава V
Правила

Я достал лист бумаги и прежде всего хотел приняться за расписание обязанностей и занятий на следующий год. Надо было разлиневать бумагу. Но так как линейки у меня не нашлось, я употребил для этого латинский лексикон. Кроме того, что, проведя пером вдоль лексикона и потом отодвинув его, оказалось, что вместо черты я сделал по бумаге продолговатую лужу чернил, – лексикон не хватал на всю бумагу, и черта загнулась по его мягкому углу. Я взял другую бумагу и, передвигая лексикон, разлиневал кое-как. Разделив свои обязанности на три рода: на обязанности к самому себе, к ближним и к богу, я начал писать первые, но их оказалось так много и столько родов и подразделений, что надо было прежде написать «Правила жизни», а потом уже приняться за расписание. Я взял шесть листов бумаги, сшил тетрадь и написал сверху: «Правила жизни». Эти два слова были написаны так криво и неровно, что я долго думал: не переписать ли? и долго мучился, глядя на разорванное расписание и это уродливое заглавие. Зачем все так прекрасно, ясно у меня в душе и так безобразно выходит на бумаге и вообще в жизни, когда я хочу применять к ней что-нибудь из того, что думаю?..
– Духовник приехали, пожалуйте вниз правила слушать, – пришел доложить Николай.
Я спрятал тетрадь в стол, посмотрел в зеркало, причесал волосы кверху, что, по моему убеждению, дало мне задумчивый вид, и сошел в диванную, где уже стоял накрытый стол с образом и горевшими восковыми свечами. Папа в одно время со мною вошел из другой двери. Духовник, седой монах с строгим старческим лицом, благословил папа. Папа поцеловал его небольшую широкую сухую руку; я сделал то же.

intro:
В период написания трилогии Толстой подчеркивал преимущество
автобиографического жанра в сравнении с другими. Он считал, что
произведение автобиографического жанра позволяет с наибольшей силой указать на человеческие слабости, носителем которых является
он сам. Тем самым, он окажет помощь всем людям в борьбе с их
слабостями.

tags: МКОУ "Средняя общеобразовательная школа имени Чеченова Ш.Ш." г.п. Кашхатау

title: Презентация к уроку Нравственное развитие человека в повести «Юность»                 Л. Н. Толстого.


file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

alt: Урок-путешествие 05.12.2021 1 по стране

description:
http://aida.ucoz.ru

Урок-путешествие

05.12.2021

1

по стране Математика

http://aida.ucoz.ru

Урок-путешествие

05.12.2021

1

по стране Математика

Число и цифра

Игра– путешествие в страну
Мультипотамию.
Внеклассное мероприятие по математике.

alt: Я предлагаю Вам отправиться в страну

description: Я предлагаю Вам отправиться в страну Мультипотамию.

description:
2-1=

4+1=

4+2=

5-2=

3*3=

18-9=

13+4=

13-7=

4*3=

6*3=

12

5

9

6

3

1

6

17

9

18

alt: Город Математических знаний

description:
Город
Математических знаний

alt: 2класс увеличивает каждое число на 1: 5, 4, 1, 6 3 класс уменьшает каждое число на 3: 9, 10, 15, 7 4 класс увеличивает в…

description:
2класс увеличивает каждое число на 1:
           5,    4,     1,      6
3 класс уменьшает каждое число на 3:
           9,   10,   15,     7
4 класс увеличивает в 3 раза каждое число:   2,     8,     5,

alt: СОБЕРИ ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ

description:
        СОБЕРИ
      ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ
      ФИГУРЫ

СОБЕРИ
      ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ
      ФИГУРЫ

alt: Станция «Загадки»

description:
Станция
«Загадки»

description:
    У трёх бабушек было по одному серенькому козлику.
    Пошли они в лес погулять, а там их волки съели.
    Остались от козликов рожки да ножки. Сколько осталось рожек и сколько ножек?

alt: Диме 5 лет, а Кате – 9лет. Кто младше?

description:
Диме 5 лет,
а Кате – 9лет.
Кто младше?

description:
Леший собрал 48 мухоморов, а Баба-Яга на 12 мухоморов меньше.
Сколько всего полезных грибов собрали Леший и Баба-Яга?

description:
Заяц вытащил 8 морковок и съел их все, кроме 5.
Сколько морковок осталось?

description:
    Курочка Ряба снесла яичко, а мышка взяла и разбила.
    Ряба снесла ещё три яичка. Мышка эти тоже разбила.
    Ряба поднатужилась и снесла ещё пять, но
    бессовестная мышка разбила и эти.
     Из скольких яиц могли бы приготовить
    яичницу дед и баба, если бы они не
    разбаловали свою мышку?

description:
  На подоконнике лежали 3 зелёных помидора. Через день они покраснели.
Сколько зелёных помидоров осталось?

alt: ЗНАК ВЫЧИТАНИЯ?

description:
           ЗНАК
    ВЫЧИТАНИЯ?

description:
  Чёрненькая,хвостатенькая
   Не лает, не кусает
   А из класса в класс
   Не пускает.

description:
   Иван Царевич и его братья пускали стрелы.
   3 стрелы упали на царский двор,
   4 – на боярский,
   а 8 улетели в неизвестном направлении.
   Сколько всего стрел выпустили Иван Царевич и его братья?

description:
 У собаки 2 правые лапы,
  2 левые лапы,
  2 лапы впереди и 2 лапы сзади.
  Сколько лап у собаки?

description:
      Крошечка-Хаврошечка пошла в лес со своими сёстрами - Одноглазкой, Двуглазкой, Трёхглазкой.
   Сколько всего глаз было у  этой компании?

alt: Коля прибежал из школы домой первым,а

description:
      Коля прибежал  из школы
    домой первым,а Оля второй.
    Кто бегает быстрее?

alt: ЗНАК СЛОЖЕНИЯ?

description: ЗНАК  СЛОЖЕНИЯ?

description:
  Иван – крестьянский сын освободил из темницы Змея Горыныча,
   20 богатырей, 10 великанов,
   а царских дочерей столько, сколько  богатырей и великанов вместе.
   Сколько всего пленников
   освободил Иван?

alt: Какие вы умные! Едем дальше!

description: Какие вы умные! Едем дальше!

alt: Станция «Считайкино»

description:
Станция
«Считайкино»

description:
  2класс:   5 - …… =3,
                 2 + …… =4,
                 6 - ….. =3.
3 класс:   18 -….. =15,
                 14 +…...= 17,
                 10 +….. = 15.
4 класс:   ……. +20=30,
                70 +….. =90,
                60 + ….. =65

alt: Хорошо потрудились! А теперь немножко отдохнем!!

alt: Задача –шутка (физминутка) Раз, два, три, четыре,

description:
Задача –шутка(физминутка)

Раз, два, три, четыре,
Кто живёт у нас в квартире?
(руки разведены в сторону, вопросительная мимика.)
Папа, мама, брат, сестрёнка,
Кошка Мурка, два котёнка,
Мой щенок, сверчок и я –
Вот и вся моя семья. (Загибать пальцы, считать.)
Раз, два, три, четыре, пять – (хлопки в ладоши)
Всех начну опять считать.

alt: Станция «Решайкино»

description:
Станция
«Решайкино»

description:
Гуляло- 10 дет.
Ушло – ? дет.
Осталось – 4 дет.

Задача.

10д. – 4д. = 6д.

alt: НАЙДИТЕ ЧИСЛА В СЛОВАХ

description: НАЙДИТЕ  ЧИСЛА  В СЛОВАХ

alt: СЕМЬЯ СОРОКА СТОЛ

description:
                 СЕМЬЯ
       СОРОКА
       СТОЛ

alt: Молодцы, ребята! Справились!

description: Молодцы, ребята! Справились!

description:
 Старый гном, в подарок сыну
Сделал счётную машину.
К сожалению, она
Недостаточно точна.
Результаты перед Вами
Быстро всё исправим сами!

description:
    2 класс: 5 +4 = 6,
                   2 + 2 = 3,
                   4 + 1= 7,
                    3 -2 = 2.
   3 класс:  0 + 8 + 2 = 9,
                   6 + 4 + 1 = 12,
                   15 – 2 – 3 =8,
                   7 – 3 – 2 = 4.
   4 класс:   100 – 20 = 90,
                    40 – (3* 4) = 27,
                     45 : 9 = 6,
                     81 : 9 = 8

alt: Какой формы изумруды гнома?

description: Какой формы изумруды гнома?

alt: Спасибо за помощь, ребята!

description: Спасибо за помощь, ребята!

alt: Город Математических знаний

description:
Город
Математических знаний

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

alt: Спасибо за участие!

description:
Спасибо
за участие!

title: ПИгра– путешествие в страну Мультипотамию. Внеклассное мероприятие по математике.амятка педагогу   «Методические требования  к коррекционной направленности урока»


file_name: Средства Multimedia.pptx

alt: Кроссворд на тему «Средства Multimedia»

description: Кроссворд на тему «Средства Multimedia»

description:
1. Компьютер, выполняющий общие задачи сети и предоставляющий услуги рабочим станциям

9

2

4

7

3

1

6

5

10

8

alt: Правильный ответ: Сервер 9 2 4 7 3 1 с е р в е р 6 5 10 8

description:
2. Компьютер рядового пользователя сети, получающий доступ к ресурсам сервера

9

2

4

7

3

1

 с

 е

р

 в

е

р

6

5

10

8

alt: Правильный ответ: Клиент 9 2 4 к 7 3 л и 1 с е р в е р 6 н т 5 10 8

alt: Современная компьютерная информационная технология, позволяющая объединить в компьютерной системе текст, звук, видео и другое 9 2 4 к 7 3 л и 1 с е…

description:
3.Современная компьютерная информационная технология, позволяющая объединить в компьютерной системе текст, звук, видео и другое

9

2

4

  к

7

3

 л

 и

1

 с

е

р

 в

е

р

6

 н

 т

5

10

8

alt: Правильный ответ: Мультимедиа 9 2 4 к 7 3 м у л ь т и м е д и а и 1 с е р…

description:
Правильный ответ: Мультимедиа

9

2

4

  к

7

3

 м

 у

 л

 ь

 т

 и

м

е

 д

и

 а

 и

1

 с

е

р

 в

е

р

6

 н

 т

5

10

8

alt: Специальная заготовка из нескольких слайдов, в которых предусмотрены места для ввода определенных информационных объектов 9 2 4 к 7 3 м у л ь т…

description:
4. Специальная заготовка из нескольких слайдов, в которых предусмотрены места для ввода определенных информационных объектов

9

2

4

  к

7

3

 м

 у

 л

 ь

 т

 и

м

е

 д

и

 а

 и

1

 с

е

р

 в

е

р

6

 н

 т

5

10

8

alt: Правильный ответ: Шаблон 9 2 4 к ш 7 3 м у л ь т и м е д и а и б 1 с…

description:
Правильный ответ: Шаблон

9

2

4

  к

 ш

7

3

 м

 у

 л

 ь

 т

 и

м

е

 д

и

 а

 и

 б

1

 с

е

р

 в

е

р

 л

6

 н

 о

 т

5

 н

10

8

alt: Способ предоставления информации в наглядной и удобной форме 9 2 4 к ш 7 3 м у л ь т и м е д и…

description:
5.Способ предоставления информации в наглядной и удобной форме

9

2

4

  к

 ш

7

3

 м

 у

 л

 ь

 т

 и

м

е

 д

и

 а

 и

 б

1

 с

е

р

 в

е

р

 л

6

 н

 о

 т

5

 н

10

8

alt: Правильный ответ: Презентация 9 2 4 к ш 7 3 м у л ь т и м е д и а и б 1 с…

description:
Правильный ответ: Презентация

9

2

4

  к

 ш

7

3

 м

 у

 л

 ь

 т

 и

м

е

 д

и

 а

 и

 б

1

 с

е

р

 в

е

р

 л

6

 н

 о

 т

5

п

р

е

з

 е

 н

 т

 а

 ц

 и

 я

10

8

alt: Реальность созданная с помощью компьютера и специальных шлемов, очков, перчаток и костюмов 9 2 4 к ш 7 3 м у л ь т и…

description:
6. Реальность созданная с помощью компьютера и специальных шлемов, очков, перчаток и костюмов

9

2

4

  к

 ш

7

3

 м

 у

 л

 ь

 т

 и

м

е

 д

и

 а

 и

 б

1

 с

е

р

 в

е

р

 л

6

 н

 о

 т

5

п

р

е

з

 е

 н

 т

 а

 ц

 и

 я

10

8

alt: Правильный ответ: Виртуальная 9 2 4 к ш 7 3 м у л ь т и м е д и а и б 1 с…

description:
Правильный ответ: Виртуальная

9

2

4

  к

 ш

7

3

 м

 у

 л

 ь

 т

 и

м

е

 д

и

 а

 и

 б

1

 с

е

р

 в

е

р

 л

6

 н

 о

 в

 т

5

п

р

е

з

 е

 н

 т

 а

 ц

 и

 я

 р

10

 т

 у

 а

 л

 ь

 н

8

 а

 я

alt: Документ, в котором связанные между собой фрагменты имеют разные типы и создавались в разных программах 9 2 4 к ш 7 3 м у л…

description:
7. Документ, в котором связанные между собой фрагменты имеют разные типы и создавались в разных программах

9

2

4

  к

 ш

7

3

 м

 у

 л

 ь

 т

 и

м

е

 д

и

 а

 и

 б

1

 с

е

р

 в

е

р

 л

6

 н

 о

 в

 т

5

п

р

е

з

 е

 н

 т

 а

 ц

 и

 я

 р

10

 т

 у

 а

 л

 ь

 н

8

 а

 я

alt: Правильный ответ: Составной 9 2 4 к ш 7 3 м у л ь т и м е д и а с и б о…

description:
Правильный ответ: Составной

9

2

4

  к

 ш

7

3

 м

 у

 л

 ь

 т

 и

м

е

 д

и

 а

 с

 и

 б

 о

1

 с

е

р

 в

е

р

 л

 с

6

 н

 о

т

 в

 т

5

п

р

е

з

 е

 н

 т

 а

 ц

 и

 я

 в

 р

10

 н

 т

 о

 у

 й

 а

 л

 ь

 н

8

 а

 я

alt: Ссылка от одного электронного информационного объекта к другому 9 2 4 к ш 7 3 м у л ь т и м е д и…

description:
8. Ссылка от одного электронного информационного объекта к другому

9

2

4

  к

 ш

7

3

 м

 у

 л

 ь

 т

 и

м

е

 д

и

 а

 с

 и

 б

 о

1

 с

е

р

 в

е

р

 л

 с

6

 н

 о

т

 в

 т

5

п

р

е

з

 е

 н

 т

 а

 ц

 и

 я

 в

 р

10

 н

 т

 о

 у

 й

 а

 л

 ь

 н

8

 а

 я

alt: Правильный ответ: Гиперссылка 9 2 4 к ш 7 3 м у л ь т и м е д и а с и б о…

description:
Правильный ответ: Гиперссылка

9

2

4

  к

 ш

7

3

 м

 у

 л

 ь

 т

 и

м

е

 д

и

 а

 с

 и

 б

 о

1

 с

е

р

 в

е

р

 л

 с

6

 н

 о

т

 в

 т

5

п

р

е

з

 е

 н

 т

 а

 ц

 и

 я

 в

 р

10

 н

 т

 о

 у

 й

 а

 л

 ь

 н

8

г

 и

 п

 е

 р

 с

 ы

 л

к

 а

 я

alt: Составляющая мультимедиа, представляющая движущиеся изображения за счет последовательной смены кадров 9 2 4 к ш 7 3 м у л ь т и м е…

description:
9. Составляющая мультимедиа, представляющая движущиеся изображения за счет последовательной смены кадров

9

2

4

  к

 ш

7

3

 м

 у

 л

 ь

 т

 и

м

е

 д

и

 а

 с

 и

 б

 о

1

 с

е

р

 в

е

р

 л

 с

6

 н

 о

т

 в

 т

5

п

р

е

з

 е

 н

 т

 а

 ц

 и

 я

 в

 р

10

 н

 т

 о

 у

 й

 а

 л

 ь

 н

8

г

 и

 п

 е

 р

 с

 ы

 л

к

 а

 я

alt: Правильный ответ: Видео 9 2 в 4 к и ш 7 3 м у л ь т и м е д и а с и…

description:
Правильный ответ: Видео

9

2

 в

4

  к

  и

 ш

7

3

 м

 у

 л

 ь

 т

 и

м

е

 д

и

 а

 с

 и

 е

 б

 о

1

 с

е

р

 в

е

р

 о

 л

 с

6

 н

 о

т

 в

 т

5

п

р

е

з

 е

 н

 т

 а

 ц

 и

 я

 в

 р

10

 н

 т

 о

 у

 й

 а

 л

 ь

 н

8

г

 и

 п

 е

 р

 с

 ы

 л

к

 а

 я

alt: Позволяет выдержать единый графический стиль презентации 9 2 в 4 к и ш 7 3 м у л ь т и м е д и…

description:
10. Позволяет выдержать единый графический стиль презентации

9

2

 в

4

  к

  и

 ш

7

3

 м

 у

 л

 ь

 т

 и

м

е

 д

и

 а

 с

 и

 е

 б

 о

1

 с

е

р

 в

е

р

 о

 л

 с

6

 н

 о

т

 в

 т

5

п

р

е

з

 е

 н

 т

 а

 ц

 и

 я

 в

 р

10

 н

 т

 о

 у

 й

 а

 л

 ь

 н

8

г

 и

 п

 е

 р

 с

 ы

 л

к

 а

 я

alt: Правильный ответ: Дизайн 9 2 в 4 к и ш 7 3 м у л ь т и м е д и а с и…

description:
Правильный ответ: Дизайн

9

2

 в

4

  к

  и

 ш

7

3

 м

 у

 л

 ь

 т

 и

м

е

 д

и

 а

 с

 и

 е

 б

 о

1

 с

е

р

 в

е

р

 о

 л

 с

6

 н

 о

т

 в

 т

5

п

р

е

з

 е

 н

 т

 а

 ц

 и

 я

 в

 р

10

 д

 и

з

а

 й

 н

 т

 о

 у

 й

 а

 л

 ь

 н

8

г

 и

 п

 е

 р

 с

 ы

 л

к

 а

 я

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Интерактивные задания "Средства MULTIMEDIA" во внеаудиторной работе студентов.


description:
Предметияб цIаралъул цолъул ва гIемерлъул форма

5 класс
ХIадур гьабуна
Авар мацIалъул ва адабияталъул мугIалим
Мух1амадова М.В.

alt: Малъараб материал такрар гьаби 1

description:
Малъараб материал такрар гьаби

1.Чан каламалъул бутIа бугеб авар мацIалда?
2. Кинаб кIиго группаялде гьел рикьулел?
3. Жалго жидедаго чIаралин щай гьезда абулеб?
4. Кумекалъулин щай абулеб?
5. Чан жинсияб класс бугеб предметияб цIаралъул?
6. Хасал ва гIаммал цIаразе баян кье. Мисалал раче.

description:
Словарияб диктант

РагIаби лъабго хIуби гьабун хъвай.
  Щиб?                   Щив?                     Щий?
   Эмен, эбел, росу, колхозчи, колхозчIужу, учитель, учительница, яц, вац, гама, бахIарчи, лъар, ракь, гьобол, захIмат, гьудул, ралъад, устар, яцгIал, доярка, къебед.

description:
РекIелгъеялъулаб грамматика

 РагIул тIанчIи рахъе:
  Гьалмагъасухъ –
  гьалмагъ, магъ, гъал, лагъ, аслу,суал, гъамас, хъал, мал, гьал, хъухъ,ас, сас,

alt: ЦIияб тема Предметияб цIаралъул цолъул ва гIемерлъул форма

alt: ГIемерлъул форма лъугьинабулел суффиксал руго: -ал, - дул, -би кIочонге: хасал цIаразул гIемерлъул форма букIунаро

description:
ГIемерлъул форма лъугьинабулел суффиксал руго: -ал, - дул, -бикIочонге: хасал цIаразул гIемерлъул форма букIунаро

Цолъул формаялда цо предмет бихьизабула.
Щив? Щий? Щиб?

Масала: вас, цер, ца

ГIемерлъул формаялда гIемерал предметал рихьизарула.
 Щал?
Масала: васал, цурдул, цаби

alt: ГЬАЛ ПРЕДМЕТИЯЛ ЦIАРАЛ ЦОЛЪУЛ ФОРМАЯЛДА

description:
ГЬАЛ ПРЕДМЕТИЯЛ ЦIАРАЛ ЦОЛЪУЛ ФОРМАЯЛДА ЛЪЕ.

 МугIрул         гIулби        унтаби         хъулби
ГанчIал          ганщал      макьаби      бахIарал
ЧIалаби         кутул          ургъалаби   чотIахъаби
ХIубал           турщул       пикраби       кочIохъаби

description:
ХIалтIи

Лъимал абураб рагIиги, магIнаялде балагьун, кколеб падежалда лъун, предложениял хъвай.
 _________ рохьоре унел руго. Гьениб _______
   гири-гара бакIарана. Къадеялде  _______ корзинкаби цIуна. Свакарал _________ бокьана цIорораб и (ц, цц)ухъ хIухьбахъи гьабизе. Рохьор ________ рихьана расандулел гIанчIал гвангваби.

alt: Словарияб хIалтIи Гвангва – белка гиригара - земляника

description:
Физминутка

РагIул цолъул форма бугони тIаде рахъе, гIемерлъул форма бугони гIодор чIа.

description:
Дарсил хIасилал гьари

Предметияб цIар сунда абулеб?
ЦIадираби, гьундул, цIороберал, кIулал – кинаб формаялда ругел раг1аби кколел?
Сали, чакар,даци, дада, эмен – кинаб формаялъул рагIаби кколел?

description:
Рокъобе хIалтIи

Предметияб цIаралъул хIакъалъулъ малъараб материал такрар гьабизе.
ХIалт1и № 5 гьум.42
                  № 1 гьум.45
                  № 2 гьум.45

title: Презентация на аварском языке по теме "Предметияб цIаралъул цолъул ва гIемерлъул форма"


file_name: великий датский сказочник.pptx

description:
“Великий датский сказочник”
2 апреля исполняется
Г. Х. Андерсену 215 лет со дня рождения

Увельский филиал 2020 год

alt: Ханс Кристиан Андерсен (02.04.1805- 04

description:
Ханс Кристиан Андерсен (02.04.1805- 04.08.1875) Родился в датском городке Оденсе на острове Фюн.

Биография писателя

alt: Родители писателя Отец Андерсена,

description:
Родители писателя

Отец Андерсена, Ганс Андерсен (1782—1816), был бедным башмачником, мать Анна Мари Андерсдаттер (1775—1833), была прачкой. Ханс был единственным ребенком, и родители стремились дать ему образование, облегчить путь к самостоятельной жизни, обрести профессию, однако средства их были незначительными. Жизнь семьи была тяжелой.

description:
Первые сказки

Первые сказки были напечатаны в 1835 г. В 1843г. вышел первый сборник «Новые сказки», в 1852 г. – «Истории», в 1858 г. – «Новые сказки и истории». Всего Андерсен написал 156 сказок, не считая тех, которые вошли в путевые очерки. Они завоевали читателей многих стран, где были переведены на родной язык.

alt: Лучшие произведения

description: Лучшие произведения

alt: Лучшие произведения

description: Лучшие произведения

alt: Лучшие произведения

description: Лучшие произведения

alt: Лучшие произведения

description: Лучшие произведения

alt: Лучшие произведения

description: Лучшие произведения

alt: Лучшие произведения

description: Лучшие произведения

alt: В Копенгагене есть знаменитый памятник

description: В Копенгагене есть знаменитый памятник Русалочке – героине сказки Х.-К. Андерсена.

description: В Оденсе - памятник стойкому оловянному солдатику.

description:
Памятник писателю

Памятник знаменитому сказочнику установлен у городской ратуши в Копенгагене. Его именем назван бульвар в центре города.

description: 2020 год

intro: Доступным и понятным языком для детей младшего школьного возраста о творчестве и жизни писателя к 215 - ию

title: Великий датский сказочник