file_name: 14.История развития возникновения правил и. в.б..pptx

description:
Тихонов Евгений Викторович
учитель физической культуры
МБОУ СОШ № 11 МО
Усть-Лабинский район.

alt: История возникновения волейбола

description:
История возникновения волейбола

Игры, отдаленно напоминающие волейбол, были известны уже в античные времена. Так, в хрониках 240 до н.э. упоминаются игры римских легионеров, во время которых они перебрасывали друг другу мяч ударами кулака. Похожая игра с надувным мячом была и у древних греков. В свой «волейбол» играли в Японии более трехсот лет назад.
   Волейбол (англ. — «ударять мяч с лёта» или «летающий», «парящий» мяч). Изобретателем волейбола считается Уильям Дж. Морган, преподаватель физического воспитания колледжа Ассоциации молодых христиан в г. Холиоке (штат Массачусетс, США). 9 февраля 1895 года в спортивном зале он подвесил теннисную сетку на высоте 197 см, и его ученики, число которых на площадке не ограничивалось, стали перебрасывать через неё баскетбольную камеру. Позже игра демонстрировалась на конференции колледжей ассоциации молодых христиан в Спрингфилде и по предложению профессора Альфреда Т. Хальстеда получила новое название — «волейбол». В 1897 году в США были опубликованы первые правила волейбола.
   В процессе развития игры её правила, техника и тактика постоянно совершенствовались. Основные правила, часть из которых дошла до наших дней, сформировались в 1915—1925 годах. С 1917 года розыгрыш партии был ограничен 15 очками, а высота сетки составила 243 см; в 1918 году было определено количество игроков на площадке — шесть; с 1922 года разрешено не более трёх касаний мяча; в 1925 году утверждены современные размеры площадки, размеры и вес волейбольного мяча.

description:
   Отечественный волейбол стал быстро развиваться сначала в приграничных районах, затем на Средней Волге, Дальнем Востоке,
Москве, на Украине, в Закавказье.       Уже в 1922 г. в Главной военной школе физического образования были переведены первые правила соревнований по волейболу. Представители созданного в 1923 г. спортивного общества "Динамо" активно занимались волейболом.      Волейбол той поры в шутку называли в стране «игрой актёров». Ведь в Москве первые волейбольные площадки появились во дворах театров — Мейерхольда, Камерного,
Революции, Вахтангова. 28 июля 1923 года на Мясницкой улице состоялся первый официальный матч, в котором встретились команды Высших художественных театральных мастерских и Государственного техникума кинематографии. Первопроходцами нового вида спорта стали мастера искусств, будущие народные артисты СССР Николай Боголюбов, Борис Щукин, будущие знаменитые художники Георгий Нисский и Яков Ромас, хорошими игроками были прославленные актёры Анатолий Кторов и Рина Зелёная. С этой встречи и ведётся летоисчисление нашего волейбола. Этот день принято считать официальной датой рождения волейбола.

description:
   В 20-е гг. проводится большое количество встреч и соревнований, волейбол приобретает популярность и массовость. Первыми регулярно начали заниматься волейболом студенты.    Из РСФСР волейбол стал распространяться по всем союзным республикам. К 1926 г. относится появление волейбола в Баку, куда эту игру привезли артисты московских театров Революции и Камерного. Первую волейбольную секцию в Азербайджане организовали железнодорожники Баку. Затем игрой увлеклись нефтяники и студенты университета.
    В январе 1925 Московский Совет физкультуры разработал и утвердил первые официальные правила соревнований по волейболу. По этим правилам в 1927 регулярно проводятся первенства Москвы. Важным событием в развитии волейбола в нашей стране явился чемпионат,

разыгранный во время первой Всесоюзной Спартакиады 1928 в Москве. В нем участвовали мужские и женские команды Москвы, Украины, Северного Кавказа, Закавказья, Дальнего Востока. В том же году в Москве была создана постоянная судейская коллегия.   Для развития волейбола большое значение имели массовые соревнования, проводившиеся на площадках парков культуры и отдыха. Эти игры были хорошей школой не только для москвичей, но и для зарубежных гостей. Недаром в начале 30-х гг. в Германии были изданы правила соревнований по волейболу под названием «Волейбол — народная русская игра». Волейбол стремительно завоевывал симпатии любителей спорта. Вот как описывает популярность этой игры у москвичей лауреат Государственной премии, доктор географических наук, мастер спорта СССР Сергей Кузнецов: "Никогда не забуду "волейбольный ряд" центрального парка культуры в середине-конце тридцатых годов. Одна за другой выстроились десять или двенадцать волейбольных площадок, которые, по мнению специалистов, считались одними из лучших. Площадки ЦПКиО жили полной жизнью. Сюда приходили лучшие волейболисты страны: Все двенадцать площадок были как бы разными классами своеобразной волейбольной академии. "Зеленые" новички начинали на самых крайних, но постепенно росло мастерство, и многие доходили до первых площадок. Волейбол остался со мной на всю жизнь".

description:
С 1938 года чемпионаты СССР стали проходить между клубными командами. Первыми победителями подобных соревнований стали «Спартак» (Ленинград) у мужчин и «Спартак» (Москва) у женщин.
 В 1947 году советский волейбол вышел на международную арену. В августе в Праге (Чехословакия) на I Всемирном фестивале демократической молодёжи и студентов мужская сборная Ленинграда (усиленная волейболистами Москвы) одержала уверенную победу в турнире. В октябре того же года московское «Динамо» (усиленное игроками других московских клубов) в ходе турне по Польше обыграло всех своих соперников.

   В 1932 году в качестве самостоятельной структуры в рамках ВСФК была образована Всесоюзная секция волейбола (с 1959 — Федерация волейбола СССР). Её первым председателем был избран Александр Абрамович Поташник.
   В апреле 1933 года в Днепропетровске состоялся Всесоюзный волейбольный праздник, в котором участвовали команды всех волейбольных центров страны. Победителями турнира стали мужская и женская сборные команды Москвы.
 По своему значению эти соревнования фактически были уже чемпионатом СССР. Поэтому принято исчислять порядковые номера всесоюзных чемпионатов, начиная с 1933 года.

description:
Волейбол - это командная спортивная игра двух команд на игровой площадке, разделенной сеткой.
   Мяч удерживается в игре путем нанесения ударов по нему кистями или руками.
   Цель игры для каждой команды – правильно направлять мяч над сеткой для приземления его на площадке соперника и предотвращать приземление мяча на своей площадке.
   Мяч вводится в игру правым игроком задней линии. Он подает, направляя ударом мяч  над сеткой на площадку соперника.
   Команда имеет право коснуться мяча три раза (дополнительно к касанию на блоке) для возврата его на площадку соперника. Игроку не разрешено касаться мяча дважды подряд (кроме случая  блокирования).

Розыгрыш мяча происходит до касания мячом площадки, выхода его из игры или до ошибок команды при возвращении мяча на площадку соперника.
   Команда выигрывает партию, набирая 25 очков при двух очках преимущества и побеждает во встрече, выигрывая две партии.

intro: Данная презентация предназначена для уроков физической культуры освоением игры в волейбол.

title: Презентация " История развития в волейболе".


file_name: 17. Решение неравенства под знаком модуль.pptx

alt: Линейное неравенство с одной переменной, содержащее переменную под знаком модуля

alt: Цели обучения : 6.2.2.15 изображать множество точек на координатной прямой, заданное неравенством вида | x | > a , | x | ≥ a ,…

description: Цели обучения:  6.2.2.15 изображать множество точек на координатной прямой, заданное неравенством вида |x| > a, |x| ≥ a, |x| < a, |x| ≤ a.

alt: Критерии оценивания: Учащиеся знают: как изображать множество точек на координатной прямой, заданное неравенством вида | x | > a , | x | ≥ a…

description:
Критерии оценивания:
Учащиеся
 знают:
как изображать множество точек на координатной прямой, заданное неравенством вида |x| > a, |x| ≥ a, |x| < a, |x| ≤ a;
 как записывать, используя математическую символику, ответы к решению неравенства;
умеют:
изображать множество точек на координатной прямой, заданное неравенством вида |x| > a, |x| ≥ a, |x| < a, |x| ≤ a;
 использовать обозначения для записи числовых промежутков в ответах;
записывать решения систем неравенств в виде числового промежутка и записывать заданный числовой промежуток в виде неравенства.


file_name: 7 раздел.pptx

alt: Unit 7. Where are the stars?

description: Unit 7.Where are the stars?

description:
 -oo-   [u:]

Фонетическая зарядка

room

bedroom

bathroom

living room

This is a room.

This is a bedroom.

This is a bathroom.

This is a living room.

alt: Box [boks] Key [ki:] kitchen[kit∫ǝn]

description:
ship [∫ip]

       Box
  [boks]

Key [ki:]

kitchen[kit∫ǝn]

alt: Where’s Eddie? He is in the kitchen

description:
Where’s Eddie?

He is in the kitchen.

He is in the bedroom.

He is in the bathroom.

He is in the living room.

alt: Where is Fred? He is on the box

description:
Where is Fred?

He is on the box.

He is in the box.

He is next to the box.

He is under the box.

He is behind the box.

[ɔn]

[ɪn]

[‘nekstǝ]

[‘ʌndǝ]

[bɪ’haɪnd]

description:
Where are the books?

They are on the table.

Where are the pencils?

They are in the bag.

Where are the chairs?

They are behind the table.

alt: Where is Fred?

description: Where is Fred?                              He is on the box.                     Where are the pencils?                         They are in the bag.

alt: orange yellow blue green pink

description:
orange

yellow

blue

green

pink

alt: Where are the … ? They are …

description: Where  are the … ?They are …

alt: She is a mum. He is a brother.

description:
She is a mum.

He is a brother.

She is a sister.

He is a dad.

She is a   grandmother.

He is a grandfather.

alt: Dad Mum sister Grandfather Grandmother brother

alt: What’s your name? My name’s Ben

description:
What’s your name?

My name’s Ben.

What’s his name?

His name’s  John.

John

What’s her name?

Maria

Her name’s Maria.

alt: What is his name?(Alex) His name is

description:
What  is his name?(Alex)

His name is Alex.

alt: What is her name?(Anna) Her name is

description:
What  is her name?(Anna)

Her name is Anna.

alt: am, is, are

description: am, is, are

title: Презентация к 7 разделу" Where are the stars?" 2 класс


file_name: решение задач.pptx

description:
1. Расставь части текста так, чтобы получилась задача:

        Сколько цифр написал Юра?
        А во второй – на 3 цифры меньше.
        Юра написал в первой строке 10 цифр.

Выбери краткую запись, которая подойдёт к этой задаче:

1 строка – 10 ц.             1 строка – 10 ц.
2 строка – 3 ц.               2 строка - ? на 3 ц. м.
Всего - ?

?

1 строка – 10 ц
2 строка – 7 ц.

?

7 дм

5 дм

2. Посмотри на рисунок. Что можно сравнить у этих
предметов? Выбери задачу, которая подойдёт к этому
рисунку.

Высота стола 7дм, а тумбы – 5 дм. На сколько дм тумба ниже стола?

Высота стола 7дм, а тумбы – на 5 дм ниже.  На сколько дм тумба ниже стола?

Высота стола 7дм, а тумбы – 5 дм.  Какова высота двух предметов?

 1. Расставь части текста так, чтобы получилась задача:

        Сколько цифр написал Юра?
        А во второй – на 3 цифры меньше.
        Юра написал в первой строке 10 цифр.

Выбери краткую запись, которая подойдёт к этой задаче:

 1 строка – 10 ц.             1 строка – 10 ц.
 2 строка – 3 ц.               2 строка - ? на 3 ц. м.
 Всего - ?

?

1 строка – 10 ц
2 строка – 7 ц.

?

7 дм

5 дм

2. Посмотри на рисунок. Что можно сравнить у этих
предметов? Выбери задачу, которая подойдёт к этому
рисунку.

Высота стола 7дм, а тумбы – 5 дм. На сколько дм тумба ниже стола?

Высота стола 7дм, а тумбы – на 5 дм ниже.  На сколько дм тумба ниже стола?

Высота стола 7дм, а тумбы – 5 дм.  Какова высота двух предметов?

description:
3. Прочитай задачу:
В вазе лежало 9 яблок и 3 груши.
На сколько больше яблок, чем груш лежало в вазе?

Отметь, что нужно узнать:
   количество яблок
   количество груш
   разницу между количеством яблок и груш
   сколько всего яблок и груш

Каким действием можно узнать разницу?
  сложение
  вычитание

Выбери слова, которые подойдут для краткой записи:

В вазе, яблоки, и, лежали, груши, штук.

Какие стрелки подойдут для краткой записи?

Запиши краткую запись. Реши задачу.
Выбери подходящий ответ:
6 яблок.
6 груш.
Всего 6 фруктов.
На 6 яблок больше, чем груш.

На 3 больше,
чем

Всего

на ? больше

3. Прочитай задачу:
В вазе лежало 9 яблок и 3 груши.
На сколько больше яблок, чем груш лежало в вазе?

Отметь, что нужно узнать:
   количество яблок
   количество груш
   разницу между количеством яблок и груш
   сколько всего яблок и груш

Каким действием можно узнать разницу?
  сложение
  вычитание

Выбери слова, которые подойдут для краткой записи:

В вазе, яблоки, и, лежали, груши, штук.

Какие стрелки подойдут для краткой записи?

Запиши краткую запись. Реши задачу.
Выбери подходящий ответ:
6 яблок.
6 груш.
Всего 6 фруктов.
На 6 яблок больше, чем груш.

На 3 больше,
чем

Всего

на ? больше

математика

group: Дисциплины

tags: начальная школа

title: Рабочий лист по математике на тему "Решение задач"


file_name: Памятники культуры и природы Азии.pptx

alt: Памятники культуры и природы Азии

description: Памятники культуры и природы Азии

alt: Гора Фудзияма Совершенный конус горы

description:
Гора Фудзияма

	Совершенный конус горы Фудзияма - один из самых живописных природных феноменов Азии. Фудзияма - не только чудо природы, но и священное место, символ и гордость Японии, многие века притягивающая паломников, а теперь и туристов.
	Фудзияма, или, как принято называть эту гору в Стране восходящего солнца, Фудзи-сан, - вулкан в центральной части острова Хонсю, самого крупного из Японских островов. Кроме того, это высшая точка Японии: её высота составляет 3776 м. Поскольку Фудзияма возвышается над равниной, в ясную погоду её можно увидеть на расстоянии 80-90 км, но красивейшими считаются виды со
стороны океана.
Вершину правильного конуса

Фудзиямы образует кратер диаметром 700 м и глубиной до 100 м. Кратер напоминает цветок лотоса: он окаймлён восемью гребнями, известными под названием Яксудо-Фуйо, что означает «восемь лепестков Фудзиямы». Симметричные верхние части склонов расходятся под углом 45°, нижние более пологие. Подножие представляет собой почти идеальный круг, имеющий 126 км в окружности.

description:
Великая Китайская стена

	Одно из современных Чудес света, Великая Китайская стена протянулась по Северному Китаю: от пустынных районов Северо-Запада до северо-восточного побережья. 	Общая протяженность этой всемирно известной достопримечательности Китая - 8851,8 км, если засчитывать ответвления от основной стены.
	Первые участки стены были построены в III в. до н. э., во время правления императора Цинь Шихуанди из династии Цинь (259-210 гг. до н. э.), который положил конец эпохе Воюющих царств (475-221 гг. до н. э.).

	Первоначально стена не была каменной на всем своем протяжении, и отдельные ее участки конструировались из дерева и утрамбованной земли. Условия строительства были тяжелейшими: применялся исключительно ручной труд.
	Строительные работы продолжались еще много веков и завершились при династии Мин (1368-1644 гг.), когда Китай отделился от монгольской империи Юань. В это время уже использовались кирпичи и каменные блоки, благодаря чему эти сооружения сохранились лучше всего.

description:
Петра – розовый город пустыни (Иордания)

	В Петру ведет очень необычный въезд: горловина ущелья Зик настолько узка, что скалистые утесы почти задевают Вашу голову, когда Вы проходите по нему. Когда же она неожиданно расширяется, взору открывается легендарная столица набатейских племен, правивших южной Иорданией еще в VII веке до Рождества Христова.

	Самым красивым зданием Петры является сокровищница Эль-Касне, памятник, наверное, самый

знаменитый в городе,
хотя его стиль скорее можно

назвать классическим, чем набатейским. Этот гигантский храм (вероятно, гробница последнего набатейского правителя) высечен в скале-монолите и украшен высеченными в ней колоннами и изображениями богинь в нише. В урне, венчающей верхнюю часть фасада, по всей вероятности, когда-то хранились сокровища набатейских владык.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Памятники культуры и природы Азии


file_name: Признаки равенства прямоугольных треугольников.pptx

description:
Признаки равенства прямоугольных треугольников.

Подготовила:
учитель математики
МБОУ Г.ГОРЛОВКИ «ШКОЛА № 42»
Рыбина М.В.

description:
Повторим признаки равенства треугольников

Если две стороны и угол между ними одного треугольника соответственно равны двум сторонам и углу между ними другого треугольника, то такие треугольники равны.

description:
Повторим признаки равенства треугольников

Если сторона и два прилежащих к ней угла одного треугольника соответственно равны стороне и двум прилежащим к ней углам другого треугольника, то такие треугольники равны.

description:
Повторим признаки равенства треугольников

Если три стороны одного треугольника соответственно равны трем сторонам другого треугольника, то такие треугольники равны.

description:
Задача 1

Докажите, что в равнобедренном треугольнике высоты, проведённые из вершин основания, равны.

description:
Задача 2

Опираясь на рисунок, укажите, по какому признаку равны треугольники.
Доказательство:
МС = ВС по условию, МСН =ВСА как вертикальные.
Значит, МСН =ВСА по катету и острому углу

description:
Задача 3

Опираясь на рисунок, укажите, по какому признаку равны треугольники.
Доказательство:
АС = СК по условию, ВС – общая.
СВА = СВК по гипотенузе и катету

description:
Задача 4

Дано: ∆MNP, ∆FPN – прямоугольные, МР пересекает NF в точке К, MN = FP.
Докажите: ∆NKP – равнобедренный.
Доказательство:
Рассмотрим MNP и FPN. У них  MN=FP  по условию,  NP– общая сторона, значит ∆ MNP  = ∆FPN   по  двум катетам. Следовательно, ∠MPN = ∠FNP , значит, ∆NKP  – равнобедренный (по признаку  ).

alt: Задача 5 Дано: ΔABC, D – середина

description:
Задача 5

Дано: ΔABC, D – середина ВС, DP⊥АВ, DF⊥AC, DP=DF. Доказать: ΔABC – равнобедренный.
Доказательство:
∆BPD = ∆CFD, т. к.  BD=DC, PD = FD по условию  (по гипотенузе и катету). Следовательно, ∠ABC = ∠АСВ , и поэтому  АВС –  равнобедренный (по признаку  равнобедренного треугольника).

alt: Задача 6 Найдите пары равных треугольников и докажите их равенство:

alt: Задача 7 Найдите пары равных треугольников и докажите их равенство:

alt: Задача 8 Определите, по какому признаку равны прямоугольные треугольники

description:
Домашнее задание:

Выучить правила § 2, п. 36
Выполнить в тетради: № 256, 257

alt: Успешного выполнения домашнего задания!

description: Успешного выполнения домашнего задания!

alt: Использованные источники: https://resh

intro: Презентация содержит теоретический материал и задания по данной теме

title: Презентация к уроку геометрии в 7 классе "Признаки равенства прямоугольных треугольников."


file_name: Интерактивная игра Дончу О.Д..ppt

alt: Интерактивная игра «Знатоки современных образовательных технологий»

description:
Интерактивная игра«Знатоки современных образовательных технологий»

 МОУ «Бендерский детский сад №25»
Заместитель заведующего по образовательной деятельности – 1 кв.категория
 воспитатель –методист по приоритетному направлению деятельности  -2 кв.категория
Дончу Ольга Дмитриевна

alt: ЦЕЛЬ : Повысить теоретический уровень педагогов по вопросу использования современных образовательных технологий в познавательном развитии детей

description:
ЦЕЛЬ: Повысить теоретический уровень педагогов по вопросу использования современных образовательных технологий в познавательном развитии детей
ЗАДАЧИ:
- Совершенствовать знания педагогов по организации познавательной деятельности с детьми дошкольного возраста.
-Способствовать использованию на практике современных педагогических технологий  в организации познавательной деятельности детей.

alt: 1.Мозговой штурм

description: 1.Мозговой штурм

description:
Дать определение понятию «Познавательная деятельность»

Познавательная деятельность –это активная деятельность по приобретению и использованию знаний. Главная задача познавательного развития ребёнка формирование потребности и способности активно мыслить, преодолевать трудности при решении разнообразных умственных задач.

description:
С какого возраста начинается развитие интересов у детей, любознательности и познавательной мотивации?

С 3-х лет у ребёнка активно формируются способы чувственного познания, совершенствуются ощущения и восприятия. Объектом познания становятся не только предметы, их действия, но и признаки предметов. Эти знания помогают детям сравнивать объекты и явления по одному признаку или свойству и устанавливать отношения сходства –тождества и различия

description:
Назовите позицию педагога и основные формы взаимодействия с детьми при организации познавательной деятельности?

Основные формы взаимодействия :
 « педагог –дети», «педагог –родители», « родители  –дети».

description:
Что способствует возникновению познавательного интереса у детей?

 Фиксация успеха, достигнутого ребёнком, его аргументация даёт положительный  фон для проведения дальнейшего обучения

description:
Перечислите основные формы работы с детьми по познавательной деятельности. Какая форма работы с детьми является ведущей?

Игра, эксперементирование, проектирование, коллекционирование, беседы, наблюдение, рассматривание, моделирование, решение проблемных задач, конструирование, чтение познавательной литературы, рассказы, викторины, экскурсии, целевые прогулки, развлечения, исследовательская деятельность.

description:
Через какие игры реализуется познавательная деятельность дошкольников?

Сюжетно –ролевые, дидактические игры с правилами, игры-эксперименты, конструкторские, творческие, подвижные.

alt: Назовите организационную структуру

description:
Назовите организационную структуру НОД по  познавательной деятельности.

1.Вводная часть –создание проблемной ситуации.Мотивация может быть игровой или практической.
2.Основная часть –решение поставленной задачи. Может быть пошаговое.
3.Заключительная часть –дети анализируют полученные результаты, ход познавательной деятельности, способы выполнения.

description:
	Перечислите педагогические условия развития у детей познавательной активности.

1. Игровая форма познавательных занятий и активное использование  игровых приёмов.
2. Использование дидактического материала.
3.Предметно –развивающая среда.
4.Работа с родителями.

description:
Какие педагогические технологии можно использовать при организации познавательной деятельности?

Триз –технологии, музейная педагогика, ИКТ, портфолио, проектная деятельность,здоровьесберегающие технологии, личностно –ориентированные технологии,технология «Модерация»,интерактивные игры.

description: 2.Педагогические ситуации. Выскажи своё мнение.

description:
Родители Гали  ( 5 лет) стремятся интеллектуально развить  девочку. И так при загрузили , что у неё не остаётся время для игр.

Игра –основной вид деятельности. В игре  ребёнок развивается психически, физически, эмоционально. Развитие всех этих функций организма необходимо для дальнейшего развития ребёнка, для формирования его личности. Отдавая все силы интеллектуальному развитию, родители должны помнить о полноценном развитии личности.

alt: Маша привыкла , чтобы её хвалили

description:
Маша привыкла , чтобы её хвалили. Что –либо сделает, и тут же говорит:«Я добрая!», после прогулки сложит свои вещи и спрашивает маму : «Правда, я молодец?»- «Молодец!» –подтверждают родители. Часто хвалят в её присутствии. При случае награждают игрушкой, лакомством за то, что  сегодня хорошо себя вёла с бабушкой.И так изо дня в день. Хорошо или плохо, что ребёнка так часто хвалят? Как это отражается на воспитании девочки?

Поощрение –это один из методов воспитания. Однако, применяемое часто и не всегда оправданно, оно не только утрачивает педагогическую ценность, но и развивает в ребёнке отрицательные качества.

description:
Ребёнок 6 лет должен быть уверен в своих силах. Неважно даже, в каком деле он будет добиваться успеха. В этом возрасте дети обобщают удачи и неудачи. Взрослым нужно спокойно относится к неудачам детей., иначе их тревога передаётся детям. Нежелание ребёнка читать и писать  можно объяснить тем, что он ещё  « не  доиграл».При запрете играть, он будет делать это тайком. Доверие, доброжелательность ,своевременное поощрение –таким должно быть отношение взрослых к детям.

Коля ходит в подготовительную группу. Воспитатель иногда хвалит его, но мама  Коли постоянно им недовольна. Мальчик всё делает медленно, неуверенно. Мама считает, что он ленится. Она стала его учить писать и читать, заставляя всё переделывать, если не получается. А ребёнок всё время говорит, что хочет играть. Мама недоумевает: « Сколько можно играть?», « А  может его надо за что-то похвалить?» . «Но за что?»

alt: 3.Физминутки

description: 3.Физминутки

alt: Математика Младший дошкольный возраст

description:
	 Математика

Младший дошкольный возраст
Мы шли, шли, шли
И грибок нашли
Раз грибок. два грибок.
Полезай-ка в кузовок.

Старший дошкольный возраст
Утром бабочка проснулась
Улыбнулась, потянулась
Раз- росой она умылась.
Два –изящно покружилась.
Три – нагнулась и присела.
На четыре  -улетела.

description:
	 Развитие речи

Младший возраст
Мы подуем высоко-с-с-с
Мы подуем низко –с-с-с
Мы подуем близко –с-с-с
Старший возраст
Вот мотор включился
Пропеллер закрутился
К облакам поднялись
И шасси убрались.
Вот лес –мы тут
Приготовим парашют.
Парашюты все раскрылись,
Дети мягко приземлились.

description:
	 Экология

Младший возраст
Скачет заинька косой
Под пушистою сосной,
А под ёлочкой ветвистой
Скачет заинька другой.
Старший возраст
Дождик осенний из туч моросит
Дерево, сбросив листочки, стоит.
Ветер осенний ветки качает
Листья под деревом ветер гоняет.
* * *
Чёрно –белые пингвины
Далеко видны на льдинах.
Вот они шагают дружно,
Для порядка это нужно.
Оттопырили ладошки
И попрыгали немножко.
Руки вверх чуть приподняли
                      и быстрее побежали

title: Интерактивная игра для педагогов


file_name: Социальные ствтусы и роли.pptx

alt: Социальный статус Социальный статус – положение, которое человек или группа людей занимает в обществе

description:
Социальный статус – это положение человека в обществе,
которое он занимает в соответствии со своим возрастом, полом,
профессией, происхождением, уровнем доходов,  семейным
 положением  и т. д, предоставляющее определенные права
 и обязанности

      Школьник

учащийся

молодой человек

брат

внук

член спортивной секции

статусный набор

главный статус

description:
Главный статус – наиболее характерный для данного индивида статус, по которому его выделяют окружающие или с которым они отождествляют его.

Научный сотрудник
полицейский
 директор коммерческого банка

description:
Личный статус - положение, которое человек занимает в малой, или первичной, группе в зависимости от того, как он оценивается по своим индивидуальным качествам.

Социальный статус – положение человека, которое он автоматически занимает как представитель большой социальной группы (профессиональной, классовой, национальной).

description:
Социальный и личный статусы могут совпадать и не совпадать.

Врач Н. обладает высоким профессиональным статусом, поскольку его специальность престижная, но в спортивной секции по каратэ, где он занимается два раза в неделю, к нему относятся как к аутсайдеру.

description:
Прирожденным является биологически унаследованный статус,
а приписываемым является социально приобретаемый, но одинаковый по названию с прирожденным статус.

Сын – и прирожденный,  и приписываемый статус.

Чтобы не было путаницы, социологи договорились называть тот и другой типы статуса одинаково – приписываемый статус

alt: Статус Предписанный Достигаемый пол возраст национальность раса образование место работы профессия семейное положение

alt: Социальный статус личности предписанный статус достигаемый статус не зависит от личности, он дан от рождения (пол, расовая принадлежность, возраст) его обеспечивает семья зависит от личности,…

description:
08.11.2021

Социальный статус личности

предписанный статус

достигаемый статус

не зависит от личности, он дан от рождения (пол, расовая принадлежность, возраст)
его обеспечивает семья

зависит от личности, того, кем человек становится (образование, профессия)

приобретается

description: Статусный набор – совокупность всех статусов данного индивида.

alt: ПОЛОЖЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА В ОБЩЕСТВЕ,

description:
08.11.2021

ПОЛОЖЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА В ОБЩЕСТВЕ, КОТОРОЕ ОН ЗАНИМАЕТ В СООТВЕТСТВИИ СО СВОИМ  ВОЗРАСТОМ, ПОЛОМ, СОЦИАЛЬНЫМ  ПРОИСХОЖДЕНИЕМ.
СТАТУС НАДЕЛЯЕТ ИНДИВИДА ОПРЕДЕЛЕННЫМИ ПРАВАМИ И  ОБЯЗАННОСТЯМИ

МУЖЧИНА

ИЗБИРАТЕЛЬ

ДРУГ

СПОРТСМЕН

БРАТ

ВЕРУЮЩИЙ

ПРЕПОДАВАТЕЛЬ

ДЯДЯ

ПРОФЕССОР

МУЖ

Господин N.

description: Статусные символы – это знаки отличия, позволяющие разграничить обладателей различных статусов.

description:
Престиж -
 оценка обществом  или  социальной  группой общественной значимости позиций  занимаемых
людьми

Авторитет -
степень признания группой или обществом  личных и деловых
качеств личности.

alt: ИЕРАРХИЯ СТАТУСОВ МЕЖГРУППОВАЯ

description:
ИЕРАРХИЯ СТАТУСОВ

МЕЖГРУППОВАЯ

ВНУТРИГРУППОВАЯ

СТАТУСНЫЙ РАНГ – место в иерархии статусов

высокий

средний

низкий

alt: КОМПОНЕНТЫ СОЦИАЛЬНОГО СТАТУСА

description:
КОМПОНЕНТЫ СОЦИАЛЬНОГО СТАТУСА

СТАТУСНЫЕ ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ (права и обязанности);
СТАТУСНЫЙ ДИАПАЗОН (установленные рамки осуществления прав и обязанностей);
СТАТУСНЫЕ СИМВОЛЫ (внешние знаки отличия)%
СТАТУСНЫ ОБРАЗ (ИМИДЖ) (представления о том, как должен выглядеть и вести себя индивид в соответствии со своим статусом);
СТАТУСНАЯ ИДЕНТИФИКАЦИЯ (определение степени индивида своему статусу)

description:
Социальные  роли личности

Весь мир  - театр.
В нем женщины, мужчины – все актеры.
 У них есть выходы, уходы.
И каждый не одну играет роль.
                                      Шекспир

description:
Социальная роль

  Социальная роль – это то, что ожидается в данном обществе от всякого человека, занимающего определенное место в обществе
! Социальная роль определяется тем, что от нас ожидают другие

description:
Понятие «Социальная роль»

Социальная роль - модель поведения человека, ассоциируемая с его социальным статусом

Роль – функция, модель, образец поведения

Роль связана с ожидаемым
 поведением

alt: Факторы, которые определяют социальную роль

description:
Ролевое
ожидание

Ролевое
исполнение

если не соответствует
ожиданиям

РОЛЕВОЙ
конфликт

санкции

должны побуждать человека к определенному типу поведения

alt: 08.11.2021 Социальная роль

description:
08.11.2021

Социальная роль

alt: 08.11.2021 Виды социальных ролей

description:
08.11.2021

Виды социальных ролей

alt: роли противоречат требованиям другой

description:
роли противоречат
требованиям другой

description:
ролевой конфликт

-  напряженные отношения. Возникают в тех ситуациях, когда человеку приходится придерживаться требований трудно совместимых ролей.

ВНУТРИРОЛЕВОЙ КОНФЛИКТ  – требования одной и той же роли противоречат друг другу

МЕНЖРОЛЕВОЙ КОНФЛИКТ – требования одной роли противоречат требованиям другой

ЛИЧНОСТНО – РОЛЕВОЙ – требования социальной роли противоречат жизненным установкам личности

alt: ПОНЯТИЯ социальный статус; социальная роль; социализация; социальная адаптация; авторитет; престиж; манипуляция; статусные символы; социальная стратификация (класс, престиж, образ жизни, доход)

alt: Социальные роли

description: Социальные роли

description:
Базисные социальные роли

а) роль труженика
б) роль собственника
в) роль потребителя

г) роль гражданина
д) роль члена семьи

 Роль не постоянна, а ситуативна
 Человек постоянно играет несколько социальных ролей

description:
Контрольные вопросы

1) Что такое социальный статус личности и чем он определяется?
2) Какие позиции включает прирожденный статус, достигаемый статус?
3) Что такое социальная роль?
4) Как соотносятся реальное поведение человека и его статусная роль?
5) В чём сущность ролевого конфликта?
6) Какую роль играют престиж и авторитет в стремлении людей изменить свой статус?
7) Раскройте особенности статусно-ролевой ситуации в юношеском возрасте.

title: "Социальные статусы и роли" Презентация по обществознанию 8 класс


file_name: Стериотипия.PPTX

alt: Стереотипия Учитель-дефектолог

alt: Стереотипия — это любое бесцельное повторяющееся движение, звуки или слова

alt: Стереотипии у детей: не только признак аутизма!?!

alt: Стереотипии и аутостимуляции - одни из наиболее волнующих родителей проявлений проблемного детского развития

alt: Многие родители пытаются бороться со "стимами", но на самом деле, это не всегда необходимо

alt: Почему он это делает??? Все просто !

alt: Приёмы, позволяющие уменьшать стереотипии

alt: ПЕРЕКЛЮЧЕНИЕ Стереотипию прерывают и предлагают ребенку другую, не вызывающую у него негативизм деятельности

alt: ЗАМЕЩЕНИЕ Основной принцип - замена стереотипом близким по характеру действий или деятельности, но более социально приемлемым

alt: ТРАНСФОРМАЦИЯ Когда мы меняем смысл действия и модифицируем его

alt: МЕТОД ПРЕРЫВАНИЯ Используя этот прием, вы должны быть уверены в том, что это сработает

alt: НАРАБОТКА ГИБКОСТИ Это когда мы сами формируем новые виды стереотипного поведения

alt: КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА Основная коррекционная работа направлена на то, что позволяет ребенку ориентироваться в окружающем мире

alt: Любовь.Терпения.Уважение к потребностям ребенка!

title: Стереотипия


file_name: Морфология как раздел науки о языке. Система частей речи в русском языке.pptx

alt: Морфология как раздел науки о языке

alt: Выполнит е задания и запишите ответы столбиком: 1

description:
Выполнит е задания и запишите ответы столбиком:1. Поставьте ударение в слове мизерный.2. Образуйте повелительное наклонение глагола проститься.3. Определите склонение существительного всадник.4. Обоих (обеих) сестер.5.Определите количество звуков в слове вьется.

Проверьте правильность выполнения задания:1. МизЕрный2. Простись (проститесь)3. 2 склонение4. Обеих сестер5. 5 звуков

ТЕСТ-ЭКСПРЕСС

alt: Микро)тема, целос(?)ность текста, пр

description:
(Микро)тема, целос(?)ность текста, пр..извольное и (не)пр..извольное зап..минание, пр..влекать вн..мание, (не)обычность, (целе)направленный, т..зисы, пр..возмогать.

ОБЪЯСНИТЕ НАПИСАНИЕ СЛОВ

Микротема – сложное слово, целосТность текста (краткое прилагательное «целостен»), прОизвольное и непрОизвольное (автоматически) запОминание (пОмнить), прИвлекать (в значении приближения\присоединения) внИмание (словарное слово), необычность (особенность, странность), целенаправленный (сложное слово), тЕзисы, прЕвозмогать
(= пере = пересилить).

alt: Е рёшься - чередование Е/И; нет а л

description:
продЕрёшься

- чередование Е/И; нет  а

лЕсные

зарОсли

почуВствуешь

поверхносТный

зелЕни

- безударная гласная - лес

/

- чередование О/А;

правописания корней
-раст-, -ращ-, -рос-

- непроизносимый согласный звук [в] в корне,
     написание надо запомнить

- непроизносимый согласный звук [т] в корне, проверить - ПОВЕРХНОСТЬ

- зелёный, безударная гласная в корне слова

- проверить можно наречием "сплошь"

сплОшная

description:
Любили – это глагол изъявительного наклонения, прошедшего времени.
Деревенская – качественное прилагательное, так как обозначает качество материала.
 Ушибёшься – глагол изъявительного наклонения, настоящего времени.
Руки – нарицательное существительное в винительном падеже.

«ВЕРЮ – НЕ ВЕРЮ».

Утверждения, с которыми нужно согласиться или не согласиться:

Любили – это глагол изъявительного наклонения, прошедшего времени.

(Относительное)

(Будущего)

(Родительном)

alt: НАЙДИТЕ СООТВЕТСТВИЕ РАЗДЕЛА И

description:
НАЙДИТЕ СООТВЕТСТВИЕ РАЗДЕЛА И ЕГО ЗНАЧЕНИЯ. ЗАПИШИТЕ ШИФР СООТВЕТСТВИЯ.

1.Лексика

1.Раздел науки о языке, в котором изучается, от чего и с помощью чего образованы слова

2.Фразеология

2. Раздел науки о языке, в котором изучается слово как основная единица языка, а также его словарный состав.

3.Словообразование

3. Раздел науки о языке, в котором изучаются устойчивые словосочетания, цельные по своему значению

4.Синтаксис

4. Раздел науки о языке, в котором изучается, из каких значимых частей состоит слово

5.Морфология

5. Раздел науки о языке, в котором изучаются правила написания слов

6.Фонетика

6.Раздел науки о языке, в котором изучаются словосочетания и предложения

7.Морфемика

7. Раздел науки о языке, в котором изучается слово как часть речи.

8.Орфография

8. Раздел науки о языке, в котором изучается звук.

description:
9. Графика

9.Раздел науки о языке,  который изучает нормы литературного языка, а также правила пользования языком как основным средством общения.

10. Орфоэпия

10. Раздел науки о языке, который изучает начертание букв алфавита и их соотношение со звуками.

11. Пунктуация

11. Раздел науки о языке, который изучает функциональные стили речи.

12. Стилистика

12. Раздел науки о языке, который изучает нормы современного русского литературного произношения.

13. Культура речи

13.  Раздел науки о языке, который изучает правила расстановки знаков препинания.

НАЙДИТЕ СООТВЕТСТВИЕ РАЗДЕЛА И ЕГО ЗНАЧЕНИЯ. ЗАПИШИТЕ ШИФР СООТВЕТСТВИЯ.

description:
М О Р Ф О Л О Г И Я

Система частей речи в русском языке

Раздел науки о языке, изучающий слова как части речи, называется МОРФОЛОГИЯ.
Все слова в русском языке можно распределить по группам, которые называются частями речи.
ЧАСТИ РЕЧИ – это группы слов, объединенные грамматическими и морфологическими  признаками и синтаксической ролью.
ОБЩИЕ ГРАММАТИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ – это признаки, одинаковые для всех слов, относящихся к одной части речи. Например, для имен существительных – это значение предмета, для глагола – действие и т.д.
МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ – это общие свойства, постоянные и непостоянные признаки, по которым слова одной части речи делятся на группы. Каждая часть речи имеет свои морфологические признаки. Например, для имени существительного – род, число, падеж, склонение и другие, для глагола – время, лицо, наклонение, спряжение и другие.
СИНТАКСИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ  указывают на способность частей речи сочетаться в предложении со словами  других частей речи и выступать в роли определённого члена предложения. Например, имена прилагательный чаще всего в предложении являются определением, глаголы – сказуемым, наречие – обстоятельством.
Все части речи делятся на самостоятельные, служебные и междометия.

description:
ЧАСТИ РЕЧИ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ

Существительное

Прилагательное

Числительное

Местоимение

Глагол

Наречие

Предлог

Союз

Частица

Междометие

description:
   В Древней Руси любили некрашеное дерево — тёплое и нежное при прикосновении. И до сих пор деревенская изба полна деревянных вещей. В ней не ушибёшься больно. В ней вещь не встретит руки хозяина или гостя неожиданным холодом. Дерево всегда тёплое, в нём есть что-то человеческое.

     В ней не ушибёш(?)ся больно. В Древней Руси любили (не)крашеное дерево — тёплое и нежное при пр..к..сновении. Дерево всегда тёплое, в нём есть что(то) человеческое. В ней вещ(?) не встретит руки хозяина или гостя (не)ожиданным холодом.4 И до сих пор деревенская изба полна деревя(н, нн)ых вещей.
(По Д. Лихачёву)

ПРОЧИТАЙТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. КАКАЯ ТЕМА ИХ ОБЪЕДИНЯЕТ? ПОЧЕМУ СОВОКУПНОСТЬ ЭТИХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ НЕ ВОСПРИНИМАЕТСЯ КАК ТЕКСТ?

ПЕРЕСТАВЬТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ ТАК, ЧТОБЫ ПОЛУЧИЛСЯ ТЕКСТ.

description:
СИНТАКСИЧЕСКИЙ РАЗБОР

В ней вещь не встретит руки хозяина или гостя неожиданным холодом.

Повествовательное.
Невосклицательное.
Простое.
Двусоставное.
Полное.
Распространённое.
Осложнено

В ней – существительное + предлог
вещь – существительное
не встретит – глагол
руки – существительное
хозяина – существительное
или – союз
гостя – существительное
неожиданным – прилагательное
холодом – существительное

alt: Предложение 2 связано с предложением 1 однокоренными словами дерево, деревянных и союзом и; предложение 3 связано с предыдущим личным местоимением в ней; предложение 4 связано…

description:
Предложение 2 связано с предложением 1 однокоренными словами дерево, деревянных и союзом и;
предложение 3 связано с предыдущим личным местоимением в ней;
предложение 4 связано с 3-им путём повтора местоимения;
предложение 5 связано с предыдущим с помощью антонимов холод – тепло.

С ПОМОЩЬЮ КАКИХ СЛОВ СВЯЗАНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ В ТЕКСТЕ,
КОТОРЫЙ У ВАС ПОЛУЧИЛСЯ?

   1)В Древней Руси любили некрашеное дерево — тёплое и нежное при прикосновении. 2)И до сих пор деревенская изба полна деревянных вещей.
3)В ней не ушибёшься больно. 4)В ней вещь не встретит руки хозяина или гостя неожиданным холодом. 5)Дерево всегда тёплое, в нём есть что-то человеческое.

description:
     Прочитайте и проанализируйте слова с точки зрения морфологии. По какому признаку их можно распределить на группы? Запишите слова соответствующими группами.
Книга, читать, чтение, двое, интересный, интерес, интересоваться, тридцать пять, радость, радостный, радоваться, что‑то, бодрость, бодрый, знать, знание, свой, три, троечник, тройка, утроить, петь, пение, сколько, синева.

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ

ГЛАГОЛЫ

ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ

ПРИЛАГАТЕЛЬ
НЫЕ

МЕСТОИМЕНИЯ

alt: СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ ГЛАГОЛЫ ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ

description:
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ

ГЛАГОЛЫ

ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ

ПРИЛАГАТЕЛЬ
НЫЕ

МЕСТОИМЕНИЯ

книга, чтение, интерес, радость, бодрость, знание, троечник, тройка, пение, синева

читать, интересоваться,радоваться, утроить, знать, петь

двое, тридцать пять, три

интересный, радостный, бодрый

что-то, свой, сколько

description:
Расставьте необходимые знаки препинания и
объясните пропущенные орфограммы.

Назовите служебные слова. Какие из них служат для связи слов в словосочетании?

предлоги НА, В, СО

Какие — для связи отдельных слов в предложении и частей сложного предложения? Какое слово употреблено в значении указания?

союз а служит для связи частей сложного предложения,
 союз и – для связи однородных членов,
частица вот употреблена в значении указания.

1) Вот бега..т дв..ровый мальчик, в салазки Жучку п..садив, себя в коня пр..образив. 2) Увы, на разные з..бавы я много жизни п..губил! 3) Ура! Мы ломим гнут(?)ся шведы! 4) Лош..ди были давно готовы а мне не хотелось ра(с, сс)тават(?)ся со см..трителем и его дочкой.

1) Вот бегаЕт двОровый мальчик, в салазки Жучку пОсадив, себя в коня прЕобразив. 2) Увы, на разные зАбавы я много жизни пОгубил! 3) Ура! Мы ломим гнутся шведы! 4) ЛошАди были давно готовы, а мне не хотелось раССтаватся со смОтрителем и его дочкой.

description:
Какие неизменяемые слова, употреблённые в предложениях, выражают чувства, эмоции?

1) Вот бегаЕт двОровый мальчик, в салазки Жучку пОсадив, себя в коня прЕобразив. 2) Увы, на разные зАбавы я много жизни пОгубил! 3) Ура! Мы ломим гнутся шведы! 4) ЛошАди были давно готовы, а мне не хотелось раССтаватЬся со смОтрителем и его дочкой.

Неизменяемые слова, которые выражают чувства, эмоции: увы, ура.

Расставаться – глагол, (что делать?), инфинитив.
II. Постоянные признаки:
- 1-е спряжение
- непереходный
- несовершенный вид
Непостоянные признаки:
- изъявительное наклонение.
III.   Не хотелось (чего?) расставаться

МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР
Расставаться

description:
Слова служебных частей речи не имеют лексической самостоятельности, т. е. не называют предметы, их действия и признаки, не указывают на них и не являются членами предложения. Употребляются:

Особые группы слов, не относящихся ни к знаменательным, ни к служебным частям речи, составляют междометия и звукоподражательные слова (ура, увы, эх и др.).

title: Презентация "Морфология  как раздел науки о языке.  Система частей речи  в русском языке" 7 класс


file_name: развитие речи.pptx

title: Презентация к занятию развитие речи на тему "Строители"


file_name: тест по теме Инфляция.pptx

alt: ТЕСТ ПО ТЕМЕ «ИНФЛЯЦИЯ»

description: ТЕСТ ПО ТЕМЕ «ИНФЛЯЦИЯ»

alt: Инфляция выражается в: 1. Падении покупательной способности денег, повышении уровня цен 2

description: 1. Инфляция выражается в:1. Падении покупательной способности денег, повышении уровня цен2. Росте цен, который превышает рост реального ВВП3. Росте цен, который ниже роста номинального ВВП

alt: Инфляция означает: 1. Рост реального

description: 2. Инфляция означает: 1. Рост реального ВВП2. Повышение покупательной способности денег3. Обесценивание бумажных денег

alt: Инфляция спроса – это: 1. «Бегство» денег в товар 2

description: 3. Инфляция спроса – это: 1. «Бегство» денег в товар2. Слишком много денег «охотятся» за малым количеством товаров3. Снижение совокупного спроса

alt: Причины инфляции издержек: 1

description: 4. Причины инфляции издержек: 1. Снижение объемов производства2. Удорожание сырья и повышение зарплаты3. Увеличение предложения товаров за счет импорта

description: 5.  Если зарплата выросла в 2 раза, а цены возросли в 2,5 раза, то: 1. Реальный доход вырос2. Реальный доход снизился3. Реальный доход не изменился

description: 6. Темп роста цен более 100%          характерен для:         1. Ползучей инфляции   2. Галопирующей инфляции   3. Гиперинфляции

description: 7.              Инфляция обычно сопровождается (последствия): 1. Отсутствием экономического ущерба2. Повышением занятости3. Перераспределением богатства и доходов4. Все ответы верные5. Нет верных ответов

alt: Инфляция спроса вызывается следующими причинами: 1

description: 8. Инфляция спроса вызывается следующими причинами:1. Рост издержек производства2. Энергетический кризис и рост стоимости нефти3. Рост безработицы4. Милитаризация экономики и рост военных расходов

alt: Инфляционная спираль - это

description:
9. Инфляционная спираль - это

Показатель темпов инфляции
Неконтролируемый рост зарплаты стимулирует рост цен
Обесценивание денег  и связанный  с ним рост общего уровня цен

alt: Деноминация – это: 1. Метод зачеркивания нулей 2

description: 10. Деноминация – это: 1. Метод зачеркивания нулей2. Уменьшение золотого содержания денежной единицы3. Объявление об аннулировании сильно обесцененной или введение новой валюты4. Восстановление прежнего золотого содержания денежной единицы

alt: Отношение номинального ВНП к реальному

description: 11. Отношение номинального ВНП к реальному ВНП, умноженное на 100%, - это: 1. Общий индекс инфляции2. Дефлятор ВНП3. Индекс потребительских цен

description:
Ответы

Критерий оценки теста
2 ошибки – «хорошо»
3-4 ошибки – «удовлетворительно»
Более 4 ошибок – «неудовлетворительно»

№ вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Ответ

1

3

2

3

4

2

1

2

title: Тест по теме Инфляция


alt: Занимательная лингвистика 1 класс

description:
Занимательная лингвистика1 класс

Занятие 20.

alt: Мишуткина академия

description: Мишуткина академия

alt: Мишуткина академия

description: Мишуткина академия

alt: Мишуткина академия

description: Мишуткина академия

alt: Мишуткина академия

description: Мишуткина академия

alt: Молодцы! Спасибо за урок!

description:
Молодцы!

Спасибо за урок!

intro: Презентация к занятию по курсу внеурочной деятельности "Занимательная лингвистика»

title: Занимательная лингвистика, занятие 20


file_name: Презентация зрение.pptx

alt: Презентация Гимнастика для глаз

description: Презентация Гимнастика для глаз

title: Гимнастика для глаз


file_name: Урок тире 9 класс.pptx

alt: Язык наш был кафтан тяжелый И слишком пахнул стариной;

description:
Язык наш был кафтан тяжелыйИ слишком пахнул стариной;Дал Карамзин покрой иной.Пускай ворчат себе расколы!Все приняли его покрой.
П. Вяземский

Н.М.Карамзин

alt: Эта молчанка начатую речь прерывает либо совсем, либо на малое время для выражения жестокой страсти, либо для приготовления читателя к какому-нибудь чрезвычайному и неожиданному слову…

description:
«Эта молчанка начатую речь прерывает либо совсем, либо на малое время для выражения жестокой страсти, либо для приготовления читателя к какому-нибудь чрезвычайному и неожиданному слову или действию впоследствии»

А.А. Барсов

alt: "ОТЧАЯНИЕ" "МОЛЧАНКА" ТИРЕ

description:
"ОТЧАЯНИЕ"

"МОЛЧАНКА"

ТИРЕ

alt: «... если не знает пишущий, какой знак поставить, ставит тире » А.М. Пешковский

description:
«... если не знает пишущий, какой знак поставить, ставит тире»

А.М. Пешковский

alt: Тире в простом предложении - расширим знания об условиях постановки тире в простом предложении; - попрактикуемся в постановке этого знака препинания; - поговорим об уникальном…

description:
Тире в простом предложении

- расширим знания об условиях постановки тире в простом предложении;

- попрактикуемся в постановке этого знака препинания;

- поговорим об уникальном облике Ставропольского края.

alt: Лист самооценивания Справился +

description:
Лист самооценивания

Справился +
Были затруднения +-
Не справился -

Задание 1

Задание 2

Задание 3

Задание 4

Задание 5

Задание 6

Творческое задание

alt: Мое родное Ставрополье – Орлиный солнечный простор

description:
Мое родное Ставрополье –Орлиный солнечный простор.Люблю степей твоих раздолья,Твои папахи снежных гор.
С. Рыбалко

Этот город – форпост на Кавказе,
Это Ставрополь – Город Креста!
М. Орлов

Молочные есть в сказках реки,
У нас – целебные ключи,
Здесь даже грязь болезни лечит,
В горах огонь земли ворчит.
 З. Ашижева

alt: Тире в простом предложении - тире между подлежащим и сказуемым - тире при приложении; - тире в неполном предложении - тире перед обобщающим словом в…

description:
Тире в простом предложении

- тире между подлежащим и сказуемым

- тире при приложении;

- тире в неполном предложении

- тире перед обобщающим словом в предложении с однородными членами

description:
Приём «Инсерт»

Прочитайте теоретический материал по теме урока. Отметьте значками в тексте нужную информацию:
V — я это знаю;
+ — это новая информация для меня;
- — я думал по-другому, это противоречит тому, что я знал;
? — это мне непонятно, нужны объяснения, уточнения.

alt: Расставьте знаки препинания, составьте схемы

alt: Распределите предложения на группы 1

description:
Распределите предложения на группы

1. Самая известная достопримечательность Пятигорска Государственный музей-заповедник М.Ю. Лермонтова, который в народе называют просто «Домик Лермонтова».

2. Старое название Лермонтовских ванн Николаевские.

3. Посетить место дуэли Лермонтова отдать дань памяти великому поэту.

4. Глубина озера Провал 11 метров.

5. Эолова Арфа как символ гармонии природы и человека.

alt: Распределите предложения на группы 1

description:
Распределите предложения на группы

1.Самая известная достопримечательность Пятигорска - Государственный музей-заповедник М.Ю. Лермонтова, который в народе называют просто «Домик Лермонтова».

2. Старое название Лермонтовских ванн - Николаевские.

3. Посетить место дуэли Лермонтова - отдать дань памяти великому поэту.

4. Глубина озера Провал - 11 метров.

5. Эолова Арфа как символ гармонии природы и человека.

description:
Творческий диктант: закончить предложения; объяснить постановку или отсутствие тире.

Бесценна целебная грязь озера Тамбукан ….

В Великую Отечественную раненые солдаты, освобождавшие Пятигорск от фашистов, наносили на повязки слой грязи из этого озера...

Высыхал Тамбукан за 700 лет своей жизни много раз, но всегда отдавал жителям соседних селений соль...

- Кавказского мертвого моря.

 источника здоровья.

- уникального

-

одного из главных полезных ископаемых.

description:
Из данных простых предложений составьте сложные, избегая неоправданного повтора.

Высота горы Кольцо над уровнем моря составляет 871 м. Над собственным основанием составляет 100 м.

Доступ к горе Кольцо находится всего с одной стороны. А с остальных трех сторон находятся обрывы.

Высота горы Кольцо над уровнем моря составляет 871 м, над собственным основанием - 100 м.

Доступ к Горе Колцо находится с одной стороны, а с остальных трех сторон - обрывы.

alt: ОГЭ «Пунктуационный анализ предложения»

description:
№ 3 ОГЭ «Пунктуационный анализ предложения».
Укажите цифры, на месте которых нужно поставить ТИРЕ.

Гора Машук (1) памятник природы (2) относящийся к юго-восточной части Пятигорска. Высота (3) 993 м, а диаметр конусообразной вершины (4) 4 км. С вершины горы открывается вид на округу. Там же установлены столбики с прибитыми к ним дощечками (5) указатели (6) на каждом написано название города и расстояние до него. Добраться сюда можно пешком (7) или воспользовавшись платной канатной дорогой.

Ответ: 1345

description: «Рекламный буклет»: к фото достопримечательности составить 2-3 предложения с использованием тире .

alt: Оставьте за мной последнее слово »

description:
«Оставьте
за мной последнее слово»

description:
«Любовь к родному краю, знание его истории- основа, на которой только и может осуществиться рост духовной культуры всего общества»
Д. С. Лихачев

intro: Форма урока-путешествия помогает не только закрепить знания о постановке тире в простом предложении, но и познакомиться с достопримечательностями Ставропольского края

title: Урок русского языка в 9 классе "Тире в простом предложении"


file_name: фразеологизмы.pptx

alt: Проект «Фразеологизмы. Их роль в нашей жизни»

description:
  В отличие от словосочетаний или предложений фразеологизм не составляется каждый раз заново, а воспроизводится в готовом виде. Фразеологизм в целом является одним членом предложения.

 Фразеологизм — это устойчивое по составу и структуре и целостное по значению сочетание двух или более слов.

Остаться ни с чем

alt: Происхождение фразеологизмов.

description:
 Происхождение фразеологизмов.

  Вплотную заниматься изучением фразеологизмов начал академик В.В. Виноградов, он же и положил начало фразеологизмам, как лингвистической дисциплине.

  По происхождению одни фразеологизмы являются собственно русскими, другие — заимствованными

стоять как вкопанный

неподвижно

description:
  Собственно русские фразеологизмы связаны с историей и культурой России, обычаями и традициями русского народа.

  Основная часть фразеологизмов русского языка исконно русского происхождения, источником их является, например, профессиональная речь (точить лясы, бить баклуши) .

Вставлять палки в колёса

Намеренно мешать кому-либо

description:
  Ариаднина нить - то, что помогает найти выход из затруднительного положения.
  Ахиллесова пята – уязвимое место.
  Дамоклов меч – нависшая, угрожающая опасность.
  Двуликий Янус - двуличный человек.

Фразеологизмы, пришедшие из мифов.

description:
  Глас вопиющего в пустыне – напрасные призывы, остающиеся
без ответа.
  Допотопные времена – доисторические времена.
  Зарыть талант в землю – о человеке, не развивающем свои природные способности.
  Манна небесная – неожиданная удача.

Фразеологизмы, пришедшие из
Библии

description:
   Употребление фразеологизмов придает речи живость и образность. Это ценят журналисты, которые охотно обращаются к русской фразеологии в фельетонах

Использование фразеологизмов

Водить за нос

Обманывать

держать в ежовых рукавицах

быть строгим

alt: Функция их разнообразна: если в научной и официально-деловой речи они употребляются главным образом как номинативные единицы терминологического характера, то в художественной литературе, в публицистических произведениях,…

description:
 Функция их разнообразна: если в научной и официально-деловой речи они употребляются главным образом как номинативные единицы терминологического характера, то в художественной литературе, в публицистических произведениях, в разговорной речи на первый план нередко выдвигаются их экспрессивно-стилистические особенности, большие выразительные возможности.

как баран на новые ворота

глазеть с глупым видом

Пуд соли съесть с кем

очень хорошо знать кого-либо

description:
  Большинство фразеологизмов имеет строго закрепленный порядок слов. Например, нельзя поменять местами слова в выражениях ни свет ни заря; битый небитого везет.

   В то же время в некоторых фразеологизмах возможно изменение порядка слов (ср.: набрать в рот воды - в рот воды набрать.

убить двух зайцев

Одновременно выполнять два  дела

description:
  Большинство фразеологизмов отличается однозначностью: они имеют всегда одно и то же значение. Например: витать в облаках - «предаваться бесплодным мечтам», на первый взгляд - «по первому впечатлению».

  Многозначность фразеологизмов чаще всего возникает в результате закрепления в языке их переносных значений.

как кошка с собакой

постоянно ссорясь

Из мухи делать слона

сильно преувеличивать

description:
  Писатели обращаются к фразеологическим богатствам родного языка как к неисчерпаемому источнику речевой, экспрессии.

  В художественной и публицистической речи фразеологизмы часто употребляются в их обычной языковой форме с присущим им значением.

Голодный как волк

Очень голодный

Сесть в калошу

Оказываться в нелепом положении

description:
  У каждого фразеологизма существует собственная история происхождения

Фразеологизм

Его значение

Бабушка надвое сказала

Производное от пословицы: "Бабушка гадала, да надвое сказала: то ли дождик, то ли снег; то ли будет, то ли нет".

Белая ворона

Фразеологизм возник из-за исключительной редкости появления ворон с белыми перьями

Водить за нос

Произошло от способа управлять животными, когда их водят за кольцо, продетое в ноздри

description:
Медведь на ухо наступил

В выражении нашли своё отражение такие качества медведя, как неуклюжесть и глуховатость, его большие размеры.

Мокрая курица

Оборот - часть пословицы "мокрая курица, а тоже петушится". Вид курицы, попавшей под дождь, жалок и непригляден.

Показать, где раки зимуют

Помещики любили полакомиться свежими раками, а зимой их ловить очень трудно: раки прячутся под коряги. На ловлю раков зимой посылали провинившихся крестьян, которые должны были доставать раков из ледяной воды.

alt: Роль фразеологизмов в нашей речи

description:
Роль фразеологизмов в нашей речи

  Роль фразеологизмов в русском языке велика. Зачастую эти выражают мудрые изречения людей, ставшие устойчивыми словосочетаниями. Каждый фразеологизм - это краткое выражение длинной человеческой мысли. Так же можно отметить, что фразеологизм - это частица жизни наших предков, ведь именно они впервые употребляли их. значит, это часть нашей истории.

description:
Фразеологизм

Его значение

Воды в рот набрал

молчит или не желает отвечать

Выйти сухим из воды

без плохих последствий

Дождь как из ведра

сильный дождь

Ждать у моря погоды

ждать благоприятных условий

Как вода сквозь пальцы

тот, кто легко уходит от преследования

Как две капли воды

похожи, неотличимы

Крокодиловы слезы

неискреннее сострадание

Лед тронулся

дело началось

Медвежий угол

Глухое место

Метать петли

Обманывать

Словарь

description:
Фразеологизм

Его значение

На кудыкину гору

Далеко

Последняя капля

то, после чего наступает перелом событий

Пруд пруди

большое количество

Тише воды, ниже травы

 скромно, незаметно себя вести

Ударить в грязь лицом

Опозориться

Ходить по струнке

Строгая дисциплина

Через одно место

сделано очень плохо

Шевелить мозгами

Думать

Щекотливая ситуация

Неловкая, неудобная ситуация

язык сломать можно, язык сломаешь

description:
Список электронных ресурсов

2.Викисловарь(ru.wiktionary.org)

1.Википедия(ru.wikipedia.org)

3.Культура посменной речи(www.gramma.ru)

4.Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»(festival.1september.ru)

5.Академик(pravopisanie_i_stilistika.academic.ru)

6. TextoLogia.ru(www.textologia.ru)

7. ProMetod.ru(www.prometod.ru)

title: фразеологизмы


file_name: Путешествие колобка.pptx

alt: Интегрированное занятие в средней группе «Путешествие колобка»

alt: Цель вызвать интерес к математике развитие у детей элементарных математических знаний и умений

description:
Задачи

Закрепить прямой и обратный счет в пределах 5
Совершенствовать умения соотносить цифру с названным числом, соотносить цифру с количеством предметов в пределах 5.
Определять большее число; формировать основы представлений о составе числа
Совершенствовать умения в определении последовательности части суток
Учить зрительно соотносить предметы, отличающиеся по длине, ширине; закрепить знание основных цветов
Учить ориентироваться в пространстве (лево-право)
Совершенствовать знания основных геометрических фигур: треугольник, прямоугольник, квадрат; умения соотносить форму и размер при изготовлении аппликации.
Способствовать формированию интереса и тяги к знаниям
Воспитывать доброжелательность, внимательность, отзывчивость
Воспитывать аккуратность при изготовлении аппликации

alt: Интеграция

description:
Интеграция                        Материалы

познавательное развитие

речевое развитие

художественно – эстетическое развитие

социально-коммуникативное развитие

физическое развитие.

Оборудование: магнитная доска; герои сказки «Колобок»; по три дорожки (отличающиеся: только цветом, только шириной, только длиной) и три одинаковые; цифры от 1 до 5; карточки с зайцами от 1 до 5; 5 карточек с бочкой мёда.
Раздаточный: геометрические фигуры (квадраты, прямоугольники, треугольники) разного цвета на каждого ребенка, клей, салфетки, кисточки.

alt: Предварительная работа Чтение русской народной сказки «Колобок», конструирование из геометрических форм

description:
Вводная часть ( 1 этап)

- Ребята, посмотрите, кто это к нам в гости пришел?

- Ребята, поможем Колобку домой добраться?

Спасите меня, пожалуйста! Я от бабушки ушел, я от дедушки ушел и потерялся. Теперь меня все съесть хотят.

description:
Основная часть ( 2 этап)

Колобок, я тебя не съем и дорогу покажу, если ребята моё задание выполнят.
 Пусть ребятки эти цифры по порядку разложат, ведь они уже умеют до 5 считать.

alt: Катись, колобок, по зеленой дорожке

description: Катись, колобок, по зеленой дорожке

alt: Перепутались у меня части суток

description: Перепутались у меня части суток. Забыл я, что делают утром, а что днем? Что вечером, а что ночью. Слушайте внимательно! Скажу правильно – хлопайте, а неправильно – топайте!

alt: Катись, колобок, по самой узкой дорожке

description: Катись, колобок, по самой узкой дорожке

description: Хочу я знать, сколько в каждом домике зайцев! Ответите, покажу дорогу колобку!

description: Катись, колобок, дальше по самой длинной дорожке.

description:
У меня в запасе всегда было 5 бочек меда. А тут беда, залез я в погреб, а там всего 3 бочки.
Вот не знаю, сколько мне надо у пчел меда попросить, чтоб их опять 5 стало?

Ответите, покажу дорогу колобку!

alt: Катись, колобок, дальше налево!

description: Катись, колобок, дальше налево!

alt: Ой, беда! Такая буря здесь была!

description:
Ой, беда! Такая буря здесь была! Домик то сломала.
Ну, ничего, детишки у вас умненькие. Они новые домики сделают, и будет Колобку где жить.

description:
Рефлексия ( 3 этап)

Ребята, кто к нам сегодня в гости приходил?

Кто помогал колобку дойти до дома?

Из чего мы построили дом для Колобка?

Вам понравилось занятие?

alt: Спасибо!

description: Спасибо!


file_name: Викторина о космосе 1 класс Сиделёва Л.Н..pptx

alt: Д» класс Учитель: Сиделёва Людмила

description:
1 «Д» класс
Учитель: Сиделёва Людмила Николаевна

title: Внеурочная деятельность. Викторина о космосе.


file_name: Лиса и заяц русская народная сказка.pptx

alt: Подготовила: воспитатель МАДОУ

description:
Подготовила: воспитатель
МАДОУ ДС № 8 «Гвоздичка» г.Янаул
Шайсламова Д.Т.

alt: Вспомните знакомые произведения

description: Вспомните знакомые произведения

description:
Жили-Были лиса и заяц. У лисы была избушка ледяная, а у зайца - лубяная.

Пришла весна-красна - у лисы избушка растаяла, а у зайца стоит по-старому. Вот лиса и попросилась у него переночевать, да его и выгнала.

alt: Идёт дорогой зайчик. плачет. Ему навстречу собаки: -

description:
Идёт дорогой зайчик. плачет. Ему навстречу собаки:- Тяф. тяф, тяф! Что зайчик плачешь?

- Как мне не плакать? Была у меня избёнка лубяная, а у лисы ледяная. Попросилась она ко мне переночевать, да меня и выгнала.- Не плачь, зайчик!Мы её выгоним.

alt: Тяф, тяф, тяф! Поди лиса вон! А лиса с печи: -

description:
- Тяф, тяф, тяф! Поди лиса вон! А лиса с печи:- Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам! Собаки испугались и убежали.

Подошли они к избушке. Собаки забрехали:

alt: Зайчик опять идет дорогой, плачет

description:
Зайчик опять идет дорогой, плачет. Ему навстречу медведь:- О чем; зайчик, плачешь?- Как мне не плакать? Была у меня избёнка лубяная, а у лисы ледяная. Попросилась она ночевать, да меня и выгнала

- Не плачь, я твоему горю помогу.- Нет, не поможешь. Собака гнала - не выгнала, и тебе не выгнать!- Нет, выгоню!

alt: Подошли они к избёнке. Медведь как зарычит: -

description: Подошли они к избёнке. Медведь как зарычит:- Поди, лиса, вон! А лиса им с печи:- Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам! Медведь испугался и убежал.

description:
Идет опять зайчик дорогой, плачет пуще прежнего. Ему навстречу петух с косой:- Ку-ка-ре-ку! О чём, зайчик, плачешь?- Как мне не плакать? Была у меня избёнка лубяная, а у лисы ледяная. Попросилась она ночевать, да меня и выгнала.- Пойдем, я твоему горю помогу.

- Нет, петух, не поможешь. Собака гнала - не выгнала, медведь гнал - не выгнал, бык гнал - не выгнал, и тебе не выгнать.- Нет, выгоню!  Подошли они к избёнке. Петух лапами затопал, крыльями забил: Ку-ка-ре-ку! Иду на пятах, несу косу на плечах, хочу лису посечи. Слезай, лиса, с печи, поди, лиса, вон!

alt: Лиса испугалась и говорит: - Обуваюсь

description:
Лиса испугалась и говорит:- Обуваюсь.... Петух опять:- Ку-ка-ре-ку! Иду на пятах, несу косу на плечах, хочу лису посечи. Слезай, лиса, с печи, поди, лиса, вон! Лиса опять говорит:- Одеваюсь... Петух в третий раз: - Ку-ка-ре-ку! Иду на пятах, несу косу на плечах, хочу лису посечи. Слезай, лиса, с печи, поди, лиса, вон!

Лиса без памяти выбежала, только её и видели. И стали они с зайчиком жить-поживать в лубяной избушке.

alt: Какой в сказке бывает лиса?

description:
Какой в сказке бывает лиса?

Обманщица
хитрая, коварная,
продуманная,

alt: Какой в сказке бывает Заяц? Трусливый, робкий

alt: Какой в сказке бывает Петух? Гордый, смелый, удалой

alt: Какие фрагменты относятся к сказке ?

description: Какие фрагменты относятся к сказке?

alt: Назовите главных героев сказки

description: Назовите главных героев сказки

description:
Какими качествами наделены герои сказки?

Хитрый
Смелый
Отзывчивый
Злой
Беззащитный
Добрый

alt: Что сначала, что потом?

description: Что сначала, что потом?

воспитание

group: Педагогика

title: Презентация к ООД по развитию речи. Рассказывание русской народной сказки "Лиса и заяц"


file_name: твмр .pptx

description:
Характеристика форм и методов воспитательной работы в современной школе

Выполнил: 2 курс химия полияз Чапаксин И.

description:
Для осуществления воспитания в детских образовательных учреждениях необходимо решение следующих задач: определение содержания, форм и методов воспитания с учетом возрастных, индивидуально-психологических особенностей обучающихся.

физическое и нравственное здоровье детей

интеллектуальное развитие

формирование культуры личности и духовных ценностей

Воспитание подрастающего поколения – процесс многогранный

The upbringing of the younger generation is a multifaceted process

alt: Для реализации педагогических задач используют различные формы внеурочной воспитательной работы: – традиционные: устный журнал, классный час, этическая беседа, гостиная; – дискуссионные: диспут, защита проекта, вечер…

description:
Для реализации педагогических задач используют различные формы внеурочной воспитательной работы:

– традиционные: устный журнал, классный час, этическая беседа, гостиная;
– дискуссионные: диспут, защита проекта, вечер разгаданных и неразгаданных тайн;
– национально-обрядовые: народные праздники, посиделки, народные забавы;
– телевизионные: “Тема”, “Счастливый случай”, “КВН”;
– коллективно творческие дела: эстафета “Ромашка”, кольцовка;
– нестандартные: спортивная толкучка, танцевальный ринг, поэтический кросс;
– импровизации: “У зеркала”, “Смешинка”, “Театр-экспром”.

description:
Профессионализм педагога, организатора заключается в овладении наибольшим количеством форм работы и умением их использовать для решения конкретной педагогической задачи с максимальным воспитательным эффектом. “Поштучное”, по словам А.С.Макаренко, индивидуальное воспитание – высший пилотаж в работе воспитателя, педагога, классного руководителя.

Организация внеурочной деятельности детей, в том числе досуговой , в любой школе всегда была и остается очень важной сферой деятельности учителей.

Однако чтобы это происходило, надо знать, как организовать такую работу. Методисты выделяют виды деятельности, которые возможны в школе, а именно:

познавательная деятельность,
 ценностно-ориентационная,
 общественная,
 эстетическая,
 досуговая.

alt: Ценностно-ориентационная деятельность, по существу, представляет собой процесс формирования отношений к миру, формирования убеждений , взглядов, усвоения нравственных и других норм жизни людей – всего того,…

description:
	Ценностно-ориентационная деятельность, по существу, представляет собой процесс формирования отношений к миру, формирования убеждений , взглядов, усвоения нравственных и других норм жизни людей – всего того, что называют ценностями.
    	Общественная деятельность предполагает участие школьников в органах управления школой, различных ученических и молодежных объединениях в школе и вне ее, участие в трудовых, политических и других акциях кампаниях.
 	Эстетическая деятельность развивает художественный вкус, интересы, культуру, способности детей.

alt: Трудовые формы внеурочной работы

description:
Трудовые формы внеурочной работы.

Положительно воздействует на детей совместная работа, шире – различная деятельность, любой труд. Это разные виды работ в школе, от ежедневной уборки до ремонта школы, разбивки и устройства сада, парка, организации фермы, школьного кооператива, типографии, информационного центра. Это также разная помощь нуждающимся, работа в органах самоуправления, общественных движениях и организациях. Совместный труд может вдохновлять не меньше театра, эстетического зрелища или праздника.

alt: Вид деятельности Целевое назначение

description:
№ п/п

Вид деятельности

Целевое назначение

Активные формы организации деятельности

1.

Познавательная

Обогащает представление об окружающей действительности, формирует потребность в профессиональном образовании, способствует интеллектуальному развитию.

Урочная: семинар, лекция, ролевая игра, защита проекта, творческий отчет, нетрадиционная форма. Внеурочная: конференция, круглый стол, интеллектуальный марафон,

2.

Общественная

Содействует социализации учеников, включает

 Выпуск  периодической печати, дискуссия, работа самоуправления, шефство.

3.

Ценностно – орентированная

Рациональное осмысление общечеловеческих и социальных ценностей, формирование культуры, своего “Я”.

Диспуты на нравственные темы, этикет и профессиональная этика, тестирование, анкетирование, составление психологической карты, акции милосердия.

4.

Спортивно – Оздоровительная

Здоровый образ жизни, формирует силу, выносливость, пластичность и красоту человеческого тела и отношений.

Кружки, секции, общефизическая подготовка, спартакиады, товарищеские состязания.

5.

Художественная

Чувственное мироощущение, потребность в прекрасном, реализация индивидуальных задатков и способностей.

Музыкальные и литературные гостиные, творческие конкурсы.Дополнительное образование, концерты художественной самодеятельности, спектакли, экскурсии в музеи, вечера отдыха, праздники.

6.

Свободное общение

Взаимнообогащающий досуг школьников.Общение друг с другом.

Групповые дела, “огоньки”, час общения, викторина, вечера, именины группы.

7.

Трудовая

Создание, сохранение и приумножение материальных ценностей.

Общественно-полезный труд по самообслуживанию, дежурство по школе и т.д.

Виды и формы воспитательной работы.

title: теория методики воспитательной работы


alt: Обучение грамоте в 1 «А»

description: Обучение грамоте в 1 «А»

alt: п е

description:
п

е

alt: п А

description:
п

А

alt: п и

description:
п

и

alt: п ы

description:
п

ы

alt: п у

description:
п

у

alt: п О

description:
п

О

title: Презентация к уроку обучения грамоте "Согласные звуки [п] и [п’]. Буква П, п. Наша будущая профессия", УМК "Школа России", 1 класс


file_name: 1Млер СО1.1  Бір таңбалы сандарды қосуТАНЫСТЫРЫЛЫМ.pptx

description:
2B бөлім: Сандарды қосу және азайту
«Қосу амалындағы тәжірибелер
Бір таңбалы сандарды қосу»
Математика
1 сынып

alt: Шаттық шеңбері Армысың досым, Кел, маған қосыл (қолымен шақырады)

description:
Шаттық шеңбері

Армысың досым,Кел, маған қосыл (қолымен шақырады).Алақанға салып алақан,Шеңберге бірге тұрайық (қолдарынан ұстайды).Жер шарындай айналып,Әлемге жарық ұқсайық (айналады).Қолымызды көтеріп, Күннің нұрын алайық (қолдарын көкке созады).Ортамызда күн нұры,Құшаққа оны алайық (құшақтасады).
Оқушыларды сабақтың

alt: Бүгін бір таңбалы сандарды қосу арқылы екі таңбалы сандарды алуды үйренесің

alt: 8 6 7 ? 14 0 ? ? 14 Қандай сан түсіп қалған?

description:
Қолданылған ресурстар:
https://www.google.kz/?gfe_rd=cr&ei=Ttjz


file_name: Февраль - месяц метелей и вьюг.pptx

alt: Февраль - месяц метелей и вьюг

description: Февраль - месяц метелей и вьюг

description:
То он снегом заметает,
То он с солнышком играет,
Холодов ему не жаль.
Имя месяца?...

Февраль

description:
Февраль - месяц ветров.
Февраль зиму ломает, воду пускает, три часа прибавляет.
Начало февраля, как правило, холодное и снежное.
Февраль силен метелью, а март капелью.
Если февраль выдастся дождливым, то такими же можно ожидать весну и лето.
В феврале сильные морозы случаются зачастую ночью.
В феврале ветер дует, как правило, без снега.
Сильные морозы - к короткой зиме.
Февраль теплый - к холодной весне, а морозный - к благоприятному лету.
В феврале много инея на деревьях - будет много меда.
В конце месяца много длинных сосулек - к долгой весне.
Чем холоднее последняя неделя февраля, тем теплее будет в марте.
Облака плывут низко — к оттепели.
Ночью иней на деревьях — снега днем не будет.
Небо звездное — к поздней весне.
Февраль холодный и сухой — август жаркий.

description:
Февраль – конец зиме.

Февраль — месяц метелей и ветров. Снéга в лесу столько, что без лыж и двух шагов не сделаешь. Ночью бывает такой мороз, что деревья трещат. Днём солнышко пригревает, снег к земле прижимает. Да и цвет его уже не такой белый. Скорее, он голубоватый.

description:
Лесные картинки

Зима. В лесу тихо и пусто. Вот старый, трухлявый пень.

Кому он нужен,

особенно зимой?

Оказывается, этот

пень — будто

сказочный терем-

теремок. Под его

корой устроились

зимовать разные насекомые и ящерицы.

description:
Под опавшими листьями и толстым слоем снега дремлет ёж. Свернулся в клубок, сопит. Ему тепло и уютно в своём зимнем жилище.

Заяц ночью бегает, корм ищет. Петляет косой, путает следы на снегу, чтобы другой,

более сильный зверь его не нашёл. Днём заяц прячется, отдыхает.

description: В феврале родились медвежата. В лесу ещё холодно, а в берлоге тепло. Сладко причмокивая, сосут малыши материнское молоко.

alt: MBuDpC8e-A https://www.youtube

description:
https://www.youtube.com/watch?v=dMBuDpC8e-A
https://www.youtube.com/watch?v=kUwkju0oPcI

alt: Подведение итогов Что узнали о феврале?

description:
Подведение итогов

Что узнали о феврале?
Назовите зимние месяцы

title: Презентация к уроку окружающего мира на тему "Февраль- месяц метелей и вьюг", 1 класс УМК "Начальная школа XXI века"


file_name: Самоконтроль и критическая самооценка младших школьников.pptx

description:
Самоконтроль и критическая самооценка младших школьников

Автор: Капелюшная Ирина Викторовна,
учитель начальных классов,
МБУ «Гимназия №77»

description:
Формирование самоконтроля

1-й этап – ученик должен научиться понимать и принимать контроль учителя.
2-й этап – ученик должен научиться анализировать учебную деятельность своих товарищей.
3-й этап – ученик должен научиться осуществлять наблюдение за своей учебной деятельностью

description:
1-й этап

Урок литературного чтения.
Критерии рассказывания стихов наизусть.
Знание слов
Выразительное чтение (соблюдение пауз, логических ударений)
Выбор темпа и тембра чтения.
Артистизм.

description:
2 –й этап

Урок русского языка
Прием «Исправь ошибки»

alt: 3-й этап Прием «Диаграмма»

description:
3-й этап

Прием «Диаграмма»

alt: 3-й этап Прием «Яблоки»

description:
3-й этап

Прием «Яблоки»

alt: Формирующее оценивание

description: Формирующее оценивание

alt: Формирующее оценивание

description: Формирующее оценивание

alt: Формирующее оценивание

description: Формирующее оценивание

alt: Формирующее оценивание

description: Формирующее оценивание

description:
Спасибо за внимание!

Мои контактные данные:
E-mail: ira311263@yandex.ru

intro: Презентация к предыдущей статье

title: Развитие самоконтроля обучающихся младших шукольников


file_name: Саша Черный стихи 3 класс Воробей Слон.ppt

description:
Литературное чтение 3 класс

		учитель  «МБОУ СОШ26»
		Арсакаева Марина Сулеймановна

description:
Речевая разминка

Перепел перепелку и перепелят
В перелеске прятал от ребят.
Прочитайте скороговорку медленно, затем с ускорением
Почитайте тихо-громко
 (еще: с вопросительной интонацией, с утвердительной, с восклицательной, с сердитой, с веселой).
А сейчас быстро, очень быстро.

description:
Введение в тему

Как вы думаете, почему перепел прятал перепелку и перепелят от ребят?
Разве ребята не понимают, что этого нельзя делать?

alt: Саша Черный Что ты тискаешь утенка?

description:
Саша Черный
Что ты тискаешь утенка?

alt: В серой шубке перовой И в морозы он герой

description: В серой шубке перовойИ в морозы он геройСкачет, на лету резвится, —Не орел, — а все же птица!

alt: Мы познакомимся с … Мы узнаем …

description:
 Мы познакомимся с …
	Мы узнаем …
Мы узнаем …

	Цели урока

alt: Александр Михайлович Гликберг

description: Александр Михайлович Гликберг

alt: воробей

description: воробей

alt: Стихи о животных «Воробей», «Слон»

description: Стихи о животных «Воробей», «Слон».

description:
Словарная работа

Юркий - быстрый, увертливый.
      Бисер - мелкие стеклянные цветные              бусинки, зёрнышки со сквозным отверстием.
     Врозь – отдельно, не вместе.
      Вкось – не прямо.
      Пичужка – птичка.
     Вьюшка – крышка, которая закрывает           печную трубу для сохранения тепла.

alt: серенький юркий Глазки как бусинки маленький

description: Ритм – чередование ударных и безударных слогов. Ритм придаёт музыкальность стихам.

description:
Скачет шустрая синица
(прыжки на месте на двух ногах)
Ей на месте не сидится,
(прыжки на месте на левой ноге)
Прыг – скок, прыг – скок,
(прыжки на месте на правой ноге)
Завертелась, как волчок.
(кружимся на месте)
Вот присела на минутку,
(присели)
Почесала клювом грудку,
(встали, наклоны головы влево-вправо)
И с дорожки – на плетень,
(прыжки на месте на левой ноге)
Тири – тири,
(прыжки на месте на правой ноге)
Тень-тень-тень!
(прыжки на месте на двух ногах)

Физминутка

alt: Слон

description: Слон

alt: Словарная работа Бархат -плотная ткань с мягким гладким и густым ворсом

description:
Словарная работа

Бархат-плотная ткань с мягким гладким и густым ворсом

alt: О ком писал стихотворения С. Черный ?

description:
1.)О ком писал стихотворения С. Черный ?
А)о людях
Б)о животных
2.)К какой птице относятся эти строки?
«Серый, юркий, словно мышка»
А)воробей
Б)ворона
3.)Что обозначает слово юркий?
А) быстрый, увертливый.
Б) маленький
4)Кто заинтересовал мальчика в зоопарке?
А)воробей
Б)слон
5.)Как мальчик помог слону?
А)выпустил его
Б)принес игрушку

description:
Домашнее задание

Выбрать из двух стихотворений то, которое больше всего понравилось, и выучить его наизусть.
Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся фрагменту.
Сочинить весёлую историю про слона.

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

intro: Стихи Саша Черный"Воробей"" Слон"

tags: Саша Черный стихи

title: литературное чтение Саша Черный Стихи 3 класс


file_name: Выч.лог.Лог.произ.част.степен..pptx

description:
Вычисление логарифмов. Логарифм произведения, частного, степени.

МАОУ «СОШ № 12»
Шкода Л.И.

description:
Определение. Логарифмом числа b по основанию а называется показатель степени, в которую надо возвести основание а, чтобы получить число b.          Log a b =X    ax =b    a loga b = b
Примеры  на вычисление логарифмов.
log2 16 = 4,   т.к.  24 = 16                    8. ln 1 =0, т.к.  e0 = 1
 log5  𝟏 𝟐𝟓 𝟏𝟏 𝟏 𝟐𝟓 𝟐𝟐𝟓𝟓 𝟏 𝟐𝟓  = -2,    т.к.   5 - 2 =  𝟏 𝟐𝟓 𝟏𝟏 𝟏 𝟐𝟓 𝟐𝟐𝟓𝟓 𝟏 𝟐𝟓                      9. ln e =1, т.к.  e1 = e
3.log12 1 = 0,    т.к.  120 = 1           10. lg 0,1 =- 1, т.к.  10-1 =0,1
log32 2 =  𝟏 𝟓 𝟏𝟏 𝟏 𝟓 𝟓𝟓 𝟏 𝟓  , т.к.  32  𝟏  𝟓 𝟏𝟏 𝟏  𝟓  𝟓𝟓 𝟏  𝟓  = 𝟓 𝟑𝟐 𝟓𝟓 𝟓 𝟑𝟐 𝟑𝟑𝟐𝟐 𝟓 𝟑𝟐  = 2
5. lg 10 = 1,     т.к.  101 = 10
log0,5 8 = -3,   т.к.  0,5- 3 = ( 𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐  ) - 3 = 23= 8
7. log 4 8 =  𝟑 𝟐 𝟑𝟑 𝟑 𝟐 𝟐𝟐 𝟑 𝟐  ,   т.к.  8  𝟑 𝟐 𝟑𝟑 𝟑 𝟐 𝟐𝟐 𝟑 𝟐  =  𝟒𝟑   𝟒𝟑 𝟒𝟒𝟑𝟑  𝟒𝟑   =  𝟔𝟒   𝟔𝟒 𝟔𝟔𝟒𝟒  𝟔𝟒  = 8

alt: Свойство № Пример 1. a logab = b 1

description:
№

Свойство

№

Пример

1.

a logab = b

1.

5 log520 = 20

2.

loga1 =0

2.

log81 =0  ;  logо,21 =0;  log¼1 =0

3.

logaa =1

3.

log6 6 =1;  log2,3 2,3 =1

4.

loga  (X∙Y)= loga  X+ loga  Y

4.

log2  (64∙32)= log2 64+ log2 32=6+5=11
log710+ log7 4,9= log7 49 =2

5.

loga  ( 𝑿 𝒀 𝑿𝑿 𝑿 𝒀 𝒀𝒀 𝑿 𝒀 )= loga  X - loga  Y

5.

log5  ( 𝟐𝟓 𝟏𝟐𝟓 𝟐𝟐𝟓𝟓 𝟐𝟓 𝟏𝟐𝟓 𝟏𝟏𝟐𝟐𝟓𝟓 𝟐𝟓 𝟏𝟐𝟓 )= log5  25 – log5  125=2-3= -1
log2  72 – log2  9= log2  ( 𝟕𝟐 𝟗 𝟕𝟕𝟐𝟐 𝟕𝟐 𝟗 𝟗𝟗 𝟕𝟐 𝟗 )= log2  8=3

6.

logaxn =n∙logax

6.

log394 =4∙log39 =4∙2=8
2∙ log5 √125= log5  (√125)2 = log5 125=3

7.

logax= 𝐥𝐨𝐠𝐛𝐱 𝐥𝐨𝐠𝐛𝐚 𝐥𝐥𝐨𝐨𝐠𝐠𝐛𝐛𝐱𝐱 𝐥𝐨𝐠𝐛𝐱 𝐥𝐨𝐠𝐛𝐚 𝐥𝐥𝐨𝐨𝐠𝐠𝐛𝐛𝐚𝐚 𝐥𝐨𝐠𝐛𝐱 𝐥𝐨𝐠𝐛𝐚

7.

log48= 𝐥𝐨𝐠𝟐𝟖 𝐥𝐨𝐠𝟐𝟒 𝐥𝐥𝐨𝐨𝐠𝐠𝟐𝟐𝟖𝟖 𝐥𝐨𝐠𝟐𝟖 𝐥𝐨𝐠𝟐𝟒 𝐥𝐥𝐨𝐨𝐠𝐠𝟐𝟐𝟒𝟒 𝐥𝐨𝐠𝟐𝟖 𝐥𝐨𝐠𝟐𝟒  = 𝟑 𝟐 𝟑𝟑 𝟑 𝟐 𝟐𝟐 𝟑 𝟐  =1,5

8.

logax= 𝟏 𝐥𝐨𝐠𝐱𝐚 𝟏𝟏 𝟏 𝐥𝐨𝐠𝐱𝐚 𝐥𝐥𝐨𝐨𝐠𝐠𝐱𝐱𝐚𝐚 𝟏 𝐥𝐨𝐠𝐱𝐚

8.

log164= 𝟏 𝐥𝐨𝐠𝟒𝟏𝟔 𝟏𝟏 𝟏 𝐥𝐨𝐠𝟒𝟏𝟔 𝐥𝐥𝐨𝐨𝐠𝐠𝟒𝟒𝟏𝟏𝟔𝟔 𝟏 𝐥𝐨𝐠𝟒𝟏𝟔 =  𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐  =0,5

Свойства  логарифмов.

alt: Десятичный логарифм lgx. lg1000=3 lg0

description:
9.

logax ∙ logxa =1

9.

log75 ∙ log57 =1

10

logakxk  =logax

10

log32 812  =log381 =4

11

logakx = 𝟏 𝒌 𝟏𝟏 𝟏 𝒌 𝒌𝒌 𝟏 𝒌  logax

11

log24 8 =  𝟏 𝟒 𝟏𝟏 𝟏 𝟒 𝟒𝟒 𝟏 𝟒  log28= 𝟏 𝟒 𝟏𝟏 𝟏 𝟒 𝟒𝟒 𝟏 𝟒 𝟑𝟑= 𝟑 𝟒 𝟑𝟑 𝟑 𝟒 𝟒𝟒 𝟑 𝟒 =0.75

12

loga   𝟏 𝒙 𝟏𝟏 𝟏 𝒙 𝒙𝒙 𝟏 𝒙  = - logax

12

log2   𝟏 𝟏𝟔 𝟏𝟏 𝟏 𝟏𝟔 𝟏𝟏𝟔𝟔 𝟏 𝟏𝟔  = - log216 = - 4

13

loga-1 x = - logax

13

log2-1 32 = - loga32 = - 5

14

log10x= lgx

14

Десятичный логарифм   lgx.
lg1000=3     lg0.01= -2

15

logex = lnx

15

Натуральный логарифм обозначается   lnx,  число е≈2,7

alt: Ответы на задания. № 1 2 3 4 5 6 * 7 * 8 ответ 4 -3 2 -3 𝟒 𝟑 1,5

alt: Свойство логарифма logaxn =n∙logax

description:
   Свойство    логарифма
logaxn =n∙logax

Решить примеры.
log 5 5 9
log 3 9 6
125 log 5 6
ln e 3
log 6 36 – 9
1000 lg5
98 · log 5  𝟕 𝟓 𝟕𝟕 𝟕 𝟓 𝟓𝟓 𝟕 𝟓
log π π4+log0,5  𝟐   𝟐 𝟐𝟐  𝟐
9.  𝒍𝒐𝒈𝟔𝟐 𝒍𝒐𝒈𝟔𝟑𝟐 𝒍𝒍𝒐𝒐𝒈𝒈𝟔𝟔𝟐𝟐 𝒍𝒐𝒈𝟔𝟐 𝒍𝒐𝒈𝟔𝟑𝟐 𝒍𝒍𝒐𝒐𝒈𝒈𝟔𝟔𝟑𝟑𝟐𝟐 𝒍𝒐𝒈𝟔𝟐 𝒍𝒐𝒈𝟔𝟑𝟐

степени.
log394 =4∙log39 =4∙2=8
2∙ log5 √125= log5 √1252 = log5 125=3

description:
Ответы на задания по свойству логарифма степени.

 9
 12
 216
 3
 -18
 125
 14
 3,5
 0,2

description:
Вычислить выражение

18.04.2022

10

=

=

= 22

=

1.Найти

, если

22

Решение.

Ответ: 22.

alt: Вычислить выражение Решение. 18

description:
Вычислить выражение

Решение.

18.04.2022

11

2.Найти

,  если

Ответ: -14

.

- 14

alt: Вычислить выражение 18.04.2022 12 3

description:
Вычислить выражение

18.04.2022

12

3. Найдите

, если

Решение.

Ответ: - 4

- 4

intro: Презентация содержит справочный мтериал по логарифмам, разбираются примеры на свойства, даны С,Р. на каждую группу формул и преведены ответы на все примеры.


file_name: Презентация дружба.pptx

description:
Презентация к классному часу
«Дружба крепкая не сломается»

Подготовила учитель начальных классов
МБОУ «Школа № 96 г. Донецка»
 Святченко С.В.

alt: Улыбнись соседу и скажи: «Я желаю тебе…»

alt: Без истинной дружбы жизнь – ничто

description:
Без истинной дружбы жизнь – ничто
                                                        Цицерон

Нет друга – ищи, а нашёл – береги.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

Дружбу помни, а злобу забывай.

description:
ДРУЖБА – близкие отношения, основанные на взаимном доверии,
 привязанности, общности интересов.
(С. И. Ожегов, Толковый словарь русского языка)

Д – доверие, доброта, доброжелательность
Р – радость
У – уважение, ум, уверенность
Ж – жизнь, желание
Б – борьба, благодушие
А – активность, аккуратность

description:
Добрый, строгий, трудолюбивый, вежливый,
честный, ленивый, щедрый, сильный,
внимательный, заботливый, преданный,
 умеющий хранить секреты, отзывчивый,
трусливый, жадный, хорошо учится,
терпеливый, льстивый, ленивый,
строгий, общительный, бескорыстный.

Выберите качества, которые относятся к настоящему другу

description:
Настоящие друзья всегда рады вашим успехам.
Настоящие друзья никогда не соперничают.
Настоящие друзья всегда должны оставаться честными.
 по отношению друг к другу.
Настоящие друзья не навязчивы.
Настоящие друзья всегда готовы прийти на помощь.
Настоящие друзья умеют слушать.
Настоящие друзья принимают вас таким, какой вы есть.

Настоящий друг с тобой, когда ты не прав.
Когда ты прав, всякий будет с тобой

Так какой же он, настоящий друг?

description:
Уступай другу.

Не завидуй другу, умей радоваться его успехам.

Помогай другу, если он что-то не умеет делать – научи его.

Истинная дружба бескорыстна.

Будь вежлив со своим другом, не давай ему прозвищ и кличек.

Если друг в чём-то не прав, скажи ему сразу об этом.

Останови друга, если он делает что-то плохое.

Береги своего друга.

Законы дружбы:

alt: Качества настоящего друга

description: Качества настоящего друга

description:
«Дружба – это…»

Дружба – это теплый ветер,
Дружба – это светлый мир,
Дружба – солнце на рассвете,
Для души веселый пир.
Дружба – это только счастье,
Дружба у людей одна.
С дружбой не страшны ненастья,
С дружбой жизнь весной полна.
Друг разделит боль и радость,
Друг поддержит и спасет.
С другом -  даже злая слабость
Вмиг растает и уйдет.
Верь, храни, цени же дружбу,
Это высший идеал,
Тебе она сослужит службу.
Ведь дружба – это ценный дар!

В. Можная

alt: До новых встреч!

description: До новых встреч!

title: Презентация к классному часу на тему: "Дружба крепкая не сломается"


file_name: Архитектура компьютера.ppt

alt: К о м п ь ю т е р 1.Архитектура

description:
К о м п ь ю т е р

1.Архитектура ПК
2.Устройство ПК
3. Магистрально-модульный принцип построения
4. Процессор
5. Виды памяти: внутренняя и внешняя

description:
Компьютер - это универсальное (многофункциональное) электронное программно-управляемое устройство для хранения, обработки и передачи информации.

Архитектура ПК

Под архитектурой компьютера понимается его логическая  организация, структура и ресурсы, т.е. внутреннее устройство ПК.

alt: Устройство ПК В основу построения большинства

description:
Устройство ПК

В основу построения большинства ЭВМ положены принципы, сформулированные в 1945 г. Джоном фон Нейманом:
1. Принцип программного управления (программа состоит из набора команд, которые выполняются процессором автоматически друг за другом в определённой последовательности).
2. Принцип однородности памяти (программы и данные хранятся в одной и той же памяти; над командами можно выполнять такие же действия, как и над данными).
3. Принцип адресности (основная память структурно состоит из нумерованных  ячеек).

alt: МОНИТОР СИСТЕМНЫЙ БЛОК МЫШЬ КЛАВИАТУРА

description:
МОНИТОР

СИСТЕМНЫЙ БЛОК

МЫШЬ

КЛАВИАТУРА

Базовая конфигурация ПК

 - минимальный комплект аппаратный средств, достаточный для работы с компьютером

alt: Магистрально - модульный принцип построения

description:
Магистрально

 - модульный

принцип построения ПК

Современный ПК имеет магистральный принцип архитектуры,предложенный американским ученым фон Нейманом.
Все компьютеры подключены к единой информационной магистрали (общей шине )
Магистраль включает в себя три многоразрядные шины: шину данных, шину адреса и шину управления

description:
Схема «Основные устройства персонального компьютера»

ОЗУ

ПЗУ

Процессор

Шина данных

ИНФОРМАЦИОННАЯ МАГИСТРАЛЬ                       Шина адреса

Шина управления

контроллер

контроллер

контроллер

контроллер

Клавиатура

Принтер

Дисплей

Дисковод

description:
Шина данных – передаются данные между различными устройствами
Шина адресов – адреса памяти или внешних устройств, к которым обращается  процессор.
Шина управления – передаются управляющие сигналы, определяющие характер обмена информацией по магистрали

Количество одновременно передаваемых по шине бит называется  разрядностью шины.

alt: Модульный принцип Принцип открытой архитектуры

description:
Модульный    принцип

Принцип открытой архитектуры
Позволяет менять состав устройств
 (модулей) ПК:
 к информационной магистрали могут     подключаться дополнительные периферийные     устройства;
 одни модули могут заменяться на другие

Модуль – это функционально и конструктивно законченное устройство или блок ЭВМ.

description: Материнская плата – основная часть системного блока, к которой подключены все устройства системного блока. Через материнскую плату происходит общение устройств системного блока между собой, обмен информацией, питание электроэнергией.

description: Процессор – мозг системного блока, выполняет логические операции. От его скорости, частоты во многом зависит быстродействие компьютера и вся его архитектура.

alt: П О Р Ц Е С С О Р Находится на материнской плате

description:
П

О

Р

Ц

Е

С

С

О

Р

Находится на материнской плате
Назначение процессора:
   обработка всех видов информации
    управление работой всех узлов ПК
Состав процессора:
   АЛУ (арифметико-логическое устройство)
   УУ   (устройство управления)
   регистры процессорной памяти

alt: УУ управляет работой всех устройств

description:
УУ управляет работой всех устройств ПК по заданной программе.
АЛУ выполняет арифметические и логические операции (обработка информации)
РЕГИСТРЫ процессор использует, выполняя расчеты и сохраняя промежуточные результаты

Основные характеристики процессора
  тактовая частота
  разрядность процессора
  адресное пространство

alt: Тактовая частота – количество тактов в секунду

description:
Тактовая частота – количество тактов в секунду
Измеряется в Мегагерцах (МГц), гигагерцах (ГГц). Частота в 1МГц соответствует миллиону тактов в 1секунду.
Разрядность процессора – количество двоичных разрядов, обрабатываемых или передаваемых процессором одновременно. В современных моделях разрядность равна 64.
Адресное пространство - количество ячеек оперативной памяти, к которым может адресоваться центральный процессор.

alt: П А М Я Т Ь ВНЕШНЯЯ ВНУТРЕННЯЯ

description:
П

А

М

Я

Т

Ь

ВНЕШНЯЯ

ВНУТРЕННЯЯ

alt: Внутренняя память ОЗУ ПЗУ КЭШ Свойства:

description:
Внутренняя память

ОЗУ

ПЗУ

КЭШ

Свойства:
Дискретность
Адресуемость

alt: Свойства внутренней памяти Дискретность

description:
Свойства внутренней памяти

ДискретностьПамять состоит из отдельных ячеек – битов.
АдресуемостьВо внутренней памяти компьютера все байты пронумерованы. Нумерация начинается с нуля. Порядковый номер байта называется его адресом. Занесение информации в память, а также извлечение ее из памяти, проводится по адресам.

description:
ОЗУ – это память, используемая для чтения и для записи информации. В ОЗУ хранятся исполняемая в данный момент программа и данные, с которыми она непосредственно работает.
При отключении электропитания информация в ОЗУ стирается.
Размеры ОЗУ современных компьютеров: 128 Мбайт, 512 Мбайт и выше.
Ячейки оперативной памяти обладают наибольшей скоростью обмена данными.

description:
Оперативная память –
память для временного хранения данных в компьютере, используется только, когда компьютер работает. От объема и скорости оперативной памяти зависит быстродействие компьютера.

alt: Принципиальная схема оперативной памяти 0-й байт 0 1 0 1 0 1-й байт 1 1 0 1 2-й байт 0 1 0 3-й байт 0…

description:
Принципиальная схема оперативной памяти

0-й байт

0

1

0

1

0

1-й байт

1

1

0

1

2-й байт

0

1

0

3-й байт

0

0

1

…

Байт - наименьшая адресуемая часть оперативной памяти

alt: Бит Ячейка памяти, хранящая один двоичный знак, называется « бит »

description:
Бит

Ячейка памяти, хранящая один двоичный знак, называется «бит».
Бит (ячейка) – наименьшая частица памяти компьютера.
В одном бите памяти хранится один бит информации.

description:
ПЗУ – это память, предназначенная только для чтения. Информация заносится в неё один раз  (обычно в заводских условиях) и сохраняется постоянно (при включенном и выключенном ПК).

В ПЗУ находятся:
     Тестовые программы, проверяющие при каждом включении ПК правильность работы его блоков;
    Программы для управления основными периферийными устройствами – дисководом, монитором, клавиатурой;
   Информация о том, где на диске расположена операционная система.

description:
Кэш-память -  является промежуточным запоминающим устройством, как бы буфером.
Используется для обмена данными между процессором и оперативной памятью, а также между оперативной и внешней памятью.
Использование кэш-памяти сокращает число обращений к жесткому диску.
Кэш-память делится на два типа:     внутренняя – размещается внутри процессора    и    внешняя – установлена на материнской плате.

alt: НЖМД, винчестер Внешняя память

description:
НЖМД,
 винчестер

Внешняя

память

НГМД, дисковод

CD-ROM

Flash-память

Служит для  длительного хранения информации, является энергонезависимой памятью.
Носитель информации – устройство, на котором хранится информация.

description:
НЖМД,  винчестер

Служит для постоянного хранения информации.
На нем расположены программы необходимые для работы компьютера (Windows, Office, Internet Explorer и др.) и файлы пользователя.
Состоит из нескольких дисков (от 4 до 9), размещенных на одной оси и заключенных в герметический корпус.
Запись информации на диск производится по концентрическим дорожкам.
ПК может иметь несколько винчестеров.
Емкость винчестера от 1 Тб.

description:
НГМД

Гибкие диски служат для переноса информации с компьютера на компьютер.
Информация записывается по концентрическим дорожкам с двух сторон магнитным способом.
Емкость одного сектора равна 512 байт.
Форматирование диска (разметка) – создание структуры диска, т.е. подготовка диска для записи информации.

alt: Гибкий диск Защитный корпус Фланец привода диска

description:
Гибкий диск

Защитный корпус
Фланец привода диска
Защитная шторка
Отверстие запрета записи
Отверстие - признак дискеты высокой плотности

3,5’’
1,44 Mb
300 об/мин.
100 мс
500 Kb/c

description: Дискета - гибкий магнитный диск (floppy disk) помещается в пластмассовый корпус. Дискета вставляется в дисковод. Магнитная головка дисковода устанавливается на определенную концентрическую дорожку диска, на которую и записывается (или считывается) информация.

description:
CD-ROM

устройство для считывания информации с лазерных дисков (компакт-дисков). Лазерные диски обладают  большой информационной емкостью.

Принцип работы:
запись информации на диск производится по концентрическим дорожкам.
при записи информации лучи лазера выжигают маленькие углубления на диске, а при считывании – лучом лазера меньшей интенсивности освещается участок диска и считываются характеристики отраженного луча.

description:
Дисковод
в современных компьютерах устанавливается редко.  Вместо дисководов в современных компьютерах устанавливают картридер.

description: Картридер – устройство для чтения/записи информации на карты памяти, отличаются по скоростным характеристикам чтения/записи информации. Картридеры бывают встроенными в системный блок или конструктивно независимые, подключаемые к системному блоку через USB-порт.

description: Порты компьютера – разъемы на системном блоке, предназначенные для подключения периферийных устройств, устройств манипуляторов и устройств отображения.

description:
Коммуникационные порты

Порт — более сложное устройство, чем просто разъем, имеющее свои микросхемы и управляемое программно.
Примеры портов:
COM (последовательный порт)
LTP (параллельный порт)
USB (последовательный с высокой производительностью)
PS/2 (универсальный для подключения мыши и клавиатуры)

description:
Flash-память - это энергонезависимый тип памяти, позволяющий записывать и хранить данные в микросхемах.
Устройства на основе flash-памяти не имеют в своём составе движущихся частей, что обеспечивает высокую сохранность данных при их использовании в мобильных устройствах.

alt: Видеокарта – плата внутри системного блока, предназначенная для связи системного блока и монитора, передает изображение на монитор и берет часть вычислений на себя по подготовке…

description:
Видеокарта – плата внутри системного блока, предназначенная для связи системного блока и монитора, передает изображение на монитор и берет часть вычислений на себя по подготовке изображения для монитора.
От видеокарты зависит качество изображения. Видеокарта имеет свою встроенную оперативную память и свой процессор по обработке изображения.

description: Звуковая карта – предназначена для подготовки звуковых сигналов, воспроизводимых колонками. Звуковая карта обычно встроена в материнскую плату, но бывает и конструктивно отделена и подключена через шину.

description:
Сетевая карта – плата, устройство, устанавливается в материнскую плату или встроено в нее.
Сетевая карта служит для соединения компьютера с другими компьютерами по локальной сети или для подключения к сети Интернет.

description: Блок питания - блок, который питает все устройства внутри компьютера. Блоки питания отличаются по мощности. Чем мощнее блок питания, тем больше устройств вы сможете подключить в нутрии системного блока.

description: Кулеры – вентиляторы, предназначенные для воздушного охлаждения. Обычно кулеры установлены внутри блока питания, на процессоре, на видеокарте. Дополнительный кулер может быть установлен на системном блоке, для охлаждения всего блока.

description:
Прогресс не стоит на месте. Но архитектура персонального компьютера поменяется не так скоро.
Каждый день в мире появляются новые технологии производства или происходит улучшение старых методов.
Ученые и инженеры бьются над новыми изобретениями.

title: Презентация "Компьютер"