file_name: Урок обучения грамоте.pptx

alt: Урок обучения грамоте Тема урока:

description:
Урок обучения грамоте

Тема урока: Звук и буква. Буква как знак звука.
Различение буквы и звука
1 класс
УМК «Школа России»

alt: Настрой на урок Сегодня на уроке…

description:
Настрой на урок

Сегодня на уроке…

alt: Задачи урока а о у ы ? я ё ю и е

description:
Задачи урока

а

о

у

ы

?

я

ё

ю

и

е

alt: Схема слова

description: Схема слова

alt: Характеристика звука [э] 1. Гласный 2

description:
Характеристика звука [э]

1.

Гласный

2.

Обозначает твердость согласного

3.

Обозначает один звук

alt: Тема урока Звук [ э ] и буква э

description:
Тема урока

Звук [э] и буква э

alt: Прочитай Э Н Р С В М Й К Х Т

description:
Прочитай

 Э

Н
Р
С
В
М
Й
К
Х
Т
Ф
Л

alt: Работа с учебником Как человек научился летать

description:
Рассмотрите картинки.
Назовите предметы, которые вы видите.
3. Произнесите четко название каждого предмета и определите месторасположения звука [э] в слове.4. Сделайте вывод.

description:
Сказка про букву Э

— Э-э, — ворчливо протянула буква Э, — поставили меня чуть не в самый конец алфавита… Эк, меня занесло куда! Эх, мне бы на первое место! Эй, буквы, пропустите-ка меня вперед!..
Но буквы сказали:
— Стой, где стоишь. И не болтай понапрасну длинным своим языком. Не все ли равно, на каком месте стоять? Важно полезной быть.
Автор: А. Шибаев

alt: Какая буква потерялась?

description: Какая буква потерялась?

alt: Составь слово А Т Э Ж

description:
Составь слово

А Т Э Ж

alt: Э Л К Р Е

description: Э Л К Р Е

alt: В А Э А К У Р Т О

description: В А Э А К У Р Т О

alt: Найди лишнее

description: Найди лишнее

alt: Итог урока Вот мы и выучили все …

description:
Итог урока

Вот мы и выучили все …
Теперь мы знаем, что …

title: Презентация к уроку обучения грамоте на тему: "Звук и буква. Буква как знак звука. Различение  буквы и звука"(1 класс, УМК "Школа России")


alt: 2 класс Русский язык

description: 2 классРусский язык

description:
Что за буква, кто узнает:
Звука не обозначает,
Может только показать,
Как согласную  читать.

alt: мягкий знак

description: мягкий знак

alt: Массаж рук

description:
 	      Массаж рук                     Две весёлые лягушки                          Ни минутки не сидят-                    Ловко прыгают подружки,          Только брызги вверх летят.

Чистописание

description:
Чистописание

Работа в тетради

21 декабря.

Классная  работа.

НЯ  НЬЯ  НЬ   ЛЬ  ЛЬЕ  ЛЕ

alt: Ь мягкий знак

description:
Ь
мягкий знак

alt: Самопроверка 1 группа 2 группа 3 группа 4 группа ульи друзья стулья муравьи колья колосья ручьи деньки воробьи крылья перья соловьи угольки деревья пеньки листья…

description:
 Самопроверка

1 группа               2 группа              3 группа                    4 группа

 ульи            друзья          стулья            муравьи
 колья           колосья         ручьи            деньки
 воробьи        крылья          перья            соловьи
 угольки        деревья         пеньки           листья
 звенья          огоньки         братья           прутья

description:
Разделительный мягкий знак-
похлопаете в ладоши.
Мягкий знак, обозначающий мягкость согласного – потопаете ногами.

     Лень, воробьи, стулья, деньки, редька, варенье, вьюнок, дождь.

Физкультминутка

alt: « СЛОВА ЗАБЛУДИЛИСЬ »

description: «СЛОВА ЗАБЛУДИЛИСЬ»

description:
Тест
                   1. Разделительный мягкий знак пишется:
                       А) в середине слова между согласными;
                       Б) в конце слова;
                       В) в корне слова после согласных перед гласными е, ё, ю, и, я.
                2.Выбери слово, в котором (ь) – показатель мягкости:
      	         А) пальчики;
		         Б) вьюга;
		         В) глазунья.
		      3. Укажи слово с разделительным мягким знаком:
		        А) солов…и;
		         Б) руч…ка;
		         В) ден…ки.
		      4. Укажи слово с правильным переносом:
		        А) вь-юга;
		        Б) крыль-я;
		        В) маль-чик.
		     5. Выбери слово, в написании которого допущена ошибка:
		        А) друзья;
		        Б) стуля;
		        В) очки.

alt: Правильные ответы 1. В 2

description:
    Правильные ответы       1. В       2. А       3. А       4. В       	5. Б

Меньше 3-х правильных ответов. Никуда не годится. (Неудовлетворительно)
Три правильных ответа. Удовлетворительно.
Четыре правильных ответа. Хорошо.
Пять правильных ответов. Отлично.

alt: Рефлексия Здесь – внимание!

description:
Рефлексия

Здесь  –  внимание!   Сомневаюсь ещё  я!

Стоп!  Вперед  нельзя! Повторять  усядусь  я!

А   теперь   вперёд!    В  знаниях  уверен  я!

description:
4

5

5

5

4

5

5

4

5

5

5

5

Молодцы!!!

5

alt: По выбору: 1. Сочинить загадку про мягкий знак

description:
По выбору:1. Сочинить загадку про мягкий знак.2. Составить кроссворд, используя слова с разделительным мягким знаком.3. Записать 10 слов с разделительным мягким  знаком.

Домашнее задание

alt: Спасибо за урок. Желаю успеха в домашней творческой работе!

title: разработка к уроку


alt: Введение в дисциплину «Инженерная графика» 01

description:
Введение в дисциплину«Инженерная графика»

01.09.2021

alt: В чем связь ИГ и твоей профессии?

description: В чем связь ИГ и твоей профессии?

alt: Аннотация

description: Аннотация

description:
ФГОС. Основные виды деятельности

https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70578998/

alt: ФГОС. Профессиональные компетенции

description:
ФГОС. Профессиональные компетенции

ПК 1.1. Проводить анализ работоспособности измерительных приборов и средств автоматизации.
ПК 1.2. Диагностировать измерительные приборы и средства автоматического управления.
ПК 1.3. Производить поверку измерительных приборов и средств автоматизации.
5.2.2. Организация работ по монтажу, ремонту и наладке систем автоматизации (по отраслям).
ПК 2.1. Выполнять работы по монтажу систем автоматического управления с учетом специфики технологического процесса.
ПК 2.2. Проводить ремонт технических средств и систем автоматического управления.
ПК 2.3. Выполнять работы по наладке систем автоматического управления.

alt: ФГОС. Уметь, знать уметь: пользоваться

description:
ФГОС. Уметь, знать

уметь:
пользоваться Единой системой конструкторской документации (далее - ЕСКД),
ГОСТами, технической документацией и справочной литературой;
оформлять технологическую и другую техническую документацию в соответствии с требованиями ГОСТ;
знать:
основные правила построения чертежей и схем;
способы графического представления пространственных образов;
 основные положения разработки и оформления конструкторской, технологической и другой нормативной документации

alt: Нормативная документация. Стандарты

description:
Нормативная документация. Стандарты

Еди́ная систе́ма констру́кторской документа́ции (ЕСКД) — комплекс межгосударственных стандартов, устанавливающих взаимосвязанные правила, требования и нормы по разработке, оформлению и обращению конструкторской документации, разрабатываемой и применяемой на всех стадиях жизненного цикла изделия (при проектировании, разработке, изготовлении, контроле, приёмке, эксплуатации, ремонте, утилизации).

description:
Назначение стандартов ЕСКД

Основное назначение стандартов ЕСКД состоит в установлении единых правил, требований и норм в отношении выполнения, оформления и обращения конструкторской документации, которые обеспечивают:

применение современных методов и средств на всех стадиях жизненного цикла изделия;
возможность взаимообмена конструкторской документацией без её переоформления;
оптимальную комплектность конструкторской документации;
механизацию и автоматизацию обработки конструкторских документов и содержащейся в них информации;
высокое качество изделий;
наличие в конструкторской документации требований, обеспечивающих безопасность использования изделий для жизни и здоровья потребителей, окружающей среды, а также предотвращение причинения вреда имуществу;
возможность расширения унификации и стандартизации при проектировании изделий и разработке конструкторской документации;
возможность проведения сертификации изделий;
сокращение сроков и снижение трудоёмкости подготовки производства;
правильную эксплуатацию изделий;
оперативную подготовку документации для быстрой переналадки действующего производства;
упрощение форм конструкторских документов и графических изображений;
возможность создания и ведения единой информационной базы;
возможность гармонизации стандартов ЕСКД с международными стандартами (ИСО, МЭК) в области конструкторской документации;
возможность информационного обеспечения поддержки жизненного цикла изделия.

description:
Применение ЕСКД

Стандарты ЕСКД распространяются на изделия машиностроения и приборостроения. Область распространения отдельных стандартов расширена, что оговорено во введении к ним. Применение ЕСКД на территории РФ носит рекомендательный характер, то есть ЕСКД применяется на добровольной основе (если иное не предусмотрено договором, контрактом, отдельными законами, решением суда и т. п.)

description:
Состав и классификация ЕСКД

ЕСКД — 10 классификационных групп

Шифр группы

Содержание стандартов в группе

0

Общие положения

1

Основные положения

2

Классификация и обозначение изделий в конструкторских документах

3

Общие правила выполнения чертежей

4

Правила выполнения чертежей изделий машиностроения и приборостроения

5

Правила обращения конструкторских документов (учет, хранение, дублирование, внесение изменений)

6

Правила выполнения эксплуатационной и ремонтной документации

7

Правила выполнения схем

8

Правила выполнения документов строительных и судостроения

9

Прочие стандарты

alt: Чтение кода стандарта

description: Чтение кода стандарта

description:
Бумажные чертежи по ЕСКД. Форматы чертежей.

Согласно ЕСКД чертежи выполняют с соблюдением стандартных форматов. Форматы чертежей — это размеры листов чертежей и других конструкторских документов, установленные для всех отраслей промышленности и строительства. Стандартизация форматов позволяет унифицировать оборудование для производства чертёжной бумаги и других носителей, размеры чертёжных столов (приборов) и досок, оборудование для изготовления, размножения и хранения документов

Обозначение формата

A0

A1

A2

A3

A4

Размер сторон листа, мм

841*1189

594*841

420*594

297* 420

210*297

description:
Масштабы

Масштаб — отношение линейных размеров на чертеже к линейным размерам самого предмета. Изображение предмета может быть выполнено в натуральную величину, уменьшено или увеличено.
В зависимости от сложности и величины изображаемых изделий, масштабы, согласно ГОСТ 2.302-68, бывают следующего типа[9][6]:
масштаб натуральной величины: масштаб с отношением 1:1;
масштаб увеличения: масштаб с отношением, большим, чем 1:1 (2:1 и т.д.);
масштаб уменьшения: масштаб с отношением, меньшим, чем 1:1 (1:2 и т.д.).
Искажение масштаба в чертеже допускают в случаях, когда некоторые элементы изображения трудно вычертить или желательно усилить их зрительное восприятие.

Масштабы уменьшения

1:2

1:2,5

1:4

1:5

1:10

1:15

1:20

Натуральная величина

1:1

Масштабы увеличения

2:1

2,5:1

4:1

5:1

10:1

20:1

40:1

alt: Основная надпись Основная надпись , образующая часть графического документа называемого «чертёж»

description:
Основная надпись

Основная надпись, образующая часть графического документа называемого «чертёж».

В основной надписи записываются необходимые сведения такие как:
обозначение чертежа,
наименование чертежа,
информация о предприятии,
разработавшем чертёж,
вес изделия,
масштаб отображаемой детали,
стадию разработки,
номер листа,
дату выпуска чертежа,
информацию о лицах ответственных за данный документ.

http://gk-drawing.ru/plotting/inscription.php

description:
Чертежные инструменты, материалы и принадлежности

Готовальня
профессиональная
KOH-I-NOOR
13 предметов

Циркуль

Чертежные угольники

Чертежная бумага

alt: Карандаш

description: Карандаш

alt: Список используемых источников

description:
Список используемых источников

Куликов, В.П. Инженерная графика : учебник / Куликов В.П. — Москва : КноРус, 2021. — 284 с. — ISBN 978-5-406-08279-9. — URL: https://book.ru/book/940099 (дата обращения: 31.08.2021). — Текст : электронный.
Березина, Н.А. Инженерная графика : учебное пособие / Березина Н.А. — Москва : КноРус, 2021. — 271 с. — ISBN 978-5-406-08702-2. — URL: https://book.ru/book/940489 (дата обращения: 31.08.2021). — Текст : электронный.
Швец, М.И. Инженерная графика. Практикум : учебно-практическое пособие / Швец М.И., Пакулин А.П., Тимофеев В.Н. — Москва : КноРус, 2021. — 422 с. — ISBN 978-5-406-01851-4. — URL: https://book.ru/book/938543 (дата обращения: 31.08.2021). — Текст : электронный.
Ландышева, Н.А. Черчение : ЭОР / Ландышева Н.А. – Чернушка: 2017. URL: http://81.4.234.44:88/course/view.php?id=54 (дата обращения: 31.08.2021). — Текст : электронный.
Чертёжно-техническая документация. Электронный ресурс Copyright. URL: http://gk-drawing.ru/plotting/inscription.php 940099 (дата обращения: 31.08.2021). — Текст : электронный.

title: презентация к уроку "Введение в дисциплину" по инженерной графике


file_name: математика 30.04.2020.pptx

alt: Математика

description: Математика

alt: 30 апреля Классная работа 302 3425

description:
30 апреля
Классная работа

302
3425

description:
Устный счет

Тренажер устного счета:

https://matematika.club/app/#14100

alt: Рабочая тетрадь стр 67 № 38, 41

description:
Рабочая тетрадь стр 67 № 38, 41

Ответ № 38

Ответ № 41

Рабочая тетрадь стр 67 № 39, 40 самостоятельно

72 _ 8 _ 57=66
54 _ 9 _ 12=72
  70 _ 8 _ 40=600
780 _ 6 _ 5=26

15*6_ :9_ *11_ +90_ :5_ *8=320

alt: Разбейте числа на группы 1 15 23 8 0 5 12 6 9 2 4

alt: Тема: Натуральные числа и число 0 (повторение)

alt: Учебник стр 100 № 323, 324 Устно

description:
Учебник стр 100 № 323, 324
Устно

alt: Физическая минутка

description: Физическая минутка

description:
Учебник стр 100 № 325

_________________________

Учебник стр 100 № 326

_________________________

description:
Учебник
стр 101 № 334

900 __ 3000___30____2___100=1000

description:
Д.з. стр 101
№ 330, 331, 332

Домашнее задание
за предыдущий урок
Присылают:

Головин Игорь
Пацук Дмитрий
Овчаров Данил
Матевосян Артур
Симонова Анна
Шулика Александра

математика

group: Дисциплины

title: Презентация "Натуральные числа и число 0" (повторение) ПНШ 4 класс


file_name: Б  Н.pptx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

description:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДОНЕЦКИЙ ЭЛЕКТРОМЕТАЛЛУРГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»

Презентация
На ТЕМУ: «Анализ денежных средств на предприятии и эффективности их использования»

Выполнила студентка 3 курса,
Группы ЭП-17-1/Д
Специальность 38.02.01 «Экономика
 и бухгалтерский учёт (по отраслям)
Барабаш Анастасия Александровна
Руководитель: Шумская Лариса Анатольевна

alt: СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ

description:
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

1

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УЧЕТА И АНАЛИЗА ДЕНЕЖНЫХ СРЕДСТВ НА ПРЕДПРИЯТИИ

2

АНАЛИЗ ДЕНЕЖНЫХ СРЕДСТВ НА ПРЕДПРИЯТИИ И ЭФФЕКТИВНОСТИ ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НА ЗАО «ДОНЕЦКРЫБА»

3

МЕТОДЫ ОПТИМИЗАЦИИ ДЕНЕЖНЫХ СРЕДСТВ ПРЕДПРИЯТИЯ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ

description:
ВВЕДЕНИЕ

АКТУАЛЬНОСТЬ : После перехода к рыночной экономике роль и не зависимость бухгалтеров возросли, но вместе с тем увеличилась и их ответственность, поскольку цена ошибки. которую может допустить бухгалтер, велика и несёт за собой для предприятия ощутимые штрафные санкции. Поэтому актуальным является постоянный контроль за правильностью и своевременностью проведения кассовых и банковских операций.

description: Цель данной работы – провести анализ денежных средств на предприятии и эффективности их использования на ЗАО «Донецкрыба».ЗАДАЧИ :- Рассмотреть теоретические основы учета и анализа денежных средств на предприятии- Проанализировать денежные средства на предприятии и определить эффективность их использования на ЗАО «Донецкрыба».- Определить методы оптимизации денежных средств предприятия.Объектом изучения определена система учёта операций с денежными средствами и их эквивалентами, которые осуществляются на ЗАО "Донецкрыба".

alt: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УЧЕТА И

description:
Таблица 1.1.1  (фрагмент) - Экономическая сущность операций с денежными средствами

Содержание операции

Влияние на имущественное состояние и финансовые результаты деятельности предприятия

С текущего счета в кассу

Увеличивается денежная наличность в кассе, уменьшаются денежные средства на текущем счете в банке, на финансовый результат не влияет

Остаток неиспользованных подотчётных сумм

Уменьшается задолженность подотчетных лиц, увеличиваются денежные средства в кассе и на текущем счёте

Возврат ранее выданных финансов

Уменьшается дебиторская задолженность по авансам: увеличиваются денежные средства

Возмещение материального ущерба

Увеличивается сумма денежных средств, уменьшается дебиторская задолженность по возмещению материальных убытков

Оприходование излишка, выявленного при инвентаризации

Увеличивается сумма денежных средств; увеличивается прочий доход от операционной деятельности, сумма которого списывается в К-т 79 счёта

description:
Для учета наличия и движения денежных средств в кассе предназначен активный счет 30 «Касса» класса 3

Синтетический и аналитический учет операций с денежными средствами

 Для учета денежных средств предприятия на счетах банка используется синтетический счет 31 «Счета в банках»

description:
Объектом контроля операций с денежными средствами является система учета и внутреннего контроля операций по учету денежных средств

Учет наличия и движения текущих финансовых инвестиций и эквивалентных денежных средств, в том числе депозитных сертификатов, ведется на синтетическом счете  35 «Текущие финансовые инвестиции» . Счёт имеет два субсчёта:

alt: АНАЛИЗ ДЕНЕЖНЫХ СРЕДСТВ НА ПРЕДПРИЯТИИ

description:
2 АНАЛИЗ ДЕНЕЖНЫХ СРЕДСТВ НА ПРЕДПРИЯТИИ И ЭФФЕКТИВНОСТИ ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НА ЗАО «ДОНЕЦКРЫБА»

Общество зарегистрировано Исполнительным комитетом Калининского районного совета г. Донецка.
 Является самостоятельным хозяйствующим субъектом - юридическое лицо, имеет обособленное имущество, баланс, расчетный и другие счета, круглую печать, штампы, бланки со своим наименованием, эмблему, фирменный знак и другое.       Важнейшие задачи ЗАО «Донецкрыба»:      1. Получение дохода.      2. Обеспечение продукцией потребителей.      3. Обеспечение персонала заработной платой.      4. Обеспечение персонала нормальными условиями труда и возможностями профессионального роста.      5. Создание рабочих мест для населения.      6. Охрана окружающей среды.      7. Недопущение сбоев в работе (срыва поставок, резкого объема продаж, снижения рентабельности и т.д.).

description:
№ п/п

Статья

Период

Изменение за отчётный период

2018г.

2017г.

Абсолютный

Относительный

1

2

3

4

5

6

Чистый доход (выручка) от реализации продукции (товаров, работ, услуг)

21377

26219

-4842

-18,47

2

Себестоимость реализованной продукции (товаров, работ, услуг)

15406

19106

-3700

-19.37

3

Валовая прибыль (убыток) от реализации

2323

2727

-4

-0,15

4

Прочие операционные доходы

2269

1968

301

15,30

5

Административные доходы

1276

1510

-234

-15,50

6

Расходы на сбыт

1747

1665

82

4,93

7

Прочие операционные расходы

1232

973

259

26,62

8

Финансовые результаты от операционной деятельности

346

547

-201

-36,75

9

Финансовые результаты от обычной деятельности до налогообложения: прибыль (убыток)

10

Налог на прибыль от обычной деятельности

70

149

-79

-53.03

11

Чистая прибыль

276

398

-122

-30.66

Основные показатели работы предприятия ЗАО«Донецкрыба» за 2017- 2018г.г

alt: Исходя из данных таблицы, можно сделать такие выводы: чистый доход (выручка) от реализации продукции (товаров, работ, услуг) в текущем году уменьшился на 18,47%, в связи…

description:
Исходя из данных таблицы, можно сделать такие выводы: чистый доход (выручка) от реализации продукции (товаров, работ, услуг) в текущем году уменьшился на 18,47%, в связи  с чем и  себестоимость реализованной продукции также снизилась на 19.37, однако прочие операционные доходы выросли по сравнению с предыдущим годом на 15,30.

2017

2018

alt: Анализ денежных потоков - это совокупность методов формирования и обработки данных про денежные потоки, которые дают объективные оценки положения, тенденции развития, выявления резервов повышения эффективности…

description:
Анализ денежных потоков - это совокупность методов формирования и обработки данных про денежные потоки, которые дают объективные оценки положения, тенденции развития, выявления резервов повышения эффективности пользования денежных средств и путей их реализации.

Движение денежных потоков по результатам операционной деятельности представлено в таблице:

№ п\п

Показатель

За отчетный период

За предыдущий период

Изменения

1

Прибыль от операционной деятельности к изменениям в чистых оборотных активах

718

487

 231

2

Увеличение оборотных активов на затраты будущих периодов

- 228

105

-123

3

Увеличение текущих обязательств

-317

65

-382

4

Денежные средства от операционной деятельности

506

324

182

5

Чистое движение средств от операционной деятельности

311

189

-122

alt: Примером движения денежных средств вследствие инвестиционной деятельности могут быть: - платежи, связанные с приобретением основных средств и нематериальных активов; - поступления средств от продажи необоротных…

description:
Примером движения денежных средств вследствие инвестиционной деятельности могут быть:
  - платежи, связанные с приобретением основных средств и нематериальных активов;
  - поступления средств от продажи необоротных активов;
  - предоставление займов другим предприятиям;
  - нахождения средств от финансовых инвестиций (дивиденды, проценты).

Движение денежных средств по результатам операционной деятельности

description:
 Инвестиционная деятельность, как известно, это совокупность операций по приобретению и продажам долгосрочных необоротных активов, также краткосрочных финансовых инвестиций, которые не являются эквивалентами денег. Движение средств в результате инвестиционной деятельности представлено ниже.

№ п\п

Показатель

За отчетный период

За предыдущий период

Изменения

1

Реализация необоротных активов

-

2

Приобретение необоротных активов

55

3

Приобретение финансовых инвестиций

4

Чистое движение средств до чрезвычайных событий

108

48

60

5

Движение средств от чрезвычайных событий

-

6

Чистое движение средств от инвестиционной деятельности

-54

- 54

alt: Показатели движения денежных средств

description:
 Показатели движения денежных средств ООО «Донецкрыба» по операционной деятельности

№ п\п

Показатель

За отчетный период

За предыдущий период

Изменения

1

Рентабельность остатка денежных средств

17,4

9,8

-7,6

2

Рентабельность потраченных денежных средств

1,0

3,7

2,7

3

Рентабельность полученных денежных средств

0,8

0,7

-0,1

4

Рентабельность чистого денежного потока

2,9

0,8

2,1

5

Коэффициент чистого денежного потока

0,3

6,1

6,4

6

Коэффициент ликвидности денежного потока

4,3

4,0

7

Коэффициент эффективности денежных потоков

4,6

4,3

Таким образом, чтоб найти реальное движение денежных средств предприятия, нужно оценить синхронность нахождения и расхождения денежных средств, а также составить полученный финансовый результат с результатом денежных средств на предприятии, необходимо проанализировать все направления денежных средств, а также их выбытие.

alt: МЕТОДЫ ОПТИМИЗАЦИИ ДЕНЕЖНЫХ СРЕДСТВ

description:
3 МЕТОДЫ ОПТИМИЗАЦИИ ДЕНЕЖНЫХ СРЕДСТВ ПРЕДПРИЯТИЯ

Оптимизация денежных средств - это процесс выбора лучших форм ее организации на предприятии с учётом условий и особенностей достижения его профессиональной деятельности.

Основным заданием оптимизации денежных средств считают:

 реализация резервов, которая позволяет понизить зависимость предприятия от внешних источников денежных средств

обеспечение оптимальной сбалансированности позитивных и негативных денежных потоков во времени и по обстоятельствам

оптимальное соглашение в управлении денежными средствами по отдельным видам профессиональной деятельности с целью достижения общей стратегической цели предприятия

нарастание и улучшение качества чистого денежного потока, что генерируется хозяйственной деятельностью предприятия.

alt: Основными целями оптимизации денежных средств предприятия находят обеспечение: сбалансированности услуг денежных средств синхронность формирования денежных средств во времени повышение чистого денежного потока предприятия

alt: ВНЕШНИЕ И ВНУТРЕННИЕ ФАКТОРЫ 1

description:
ВНЕШНИЕ И ВНУТРЕННИЕ ФАКТОРЫ

1.Конъектура товарного рынка.
2.Конъектура фондового рынка.
3.Система обложения предприятий.
4.Сформированная практика кредитования поставщиков и покупателей продукции.
5.Система расчётов операций субъектов хозяйствования.
6.Доступность финансового кредита.
7.Возможность привлечения средств бесплатного целевого финансирования.

1.Жизненный цикл предприятия.
2.Традиционость операционного цикла.
3.Неликвиденость инвестиционных программ
4.Амортизационная политика предприятия.
5.Коэффициент операционного рычага.
6. Финансовый менталитет собственников и менеджеров предприятия.

description:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В курсовой работе были решены следующие задачи:
Рассмотрены теоретические основы учета и анализа денежных средств на предприятии.
Проанализированы денежные средства на предприятии и определена эффективность их использования на ЗАО «Донецкрыба».
На основании полученных результатов определили методы оптимизации денежных средств предприятия.
Таким образом, основными объектами оптимизации являются:
- позитивный денежный поток;
- негативный денежный поток;
- чистый денежный поток;

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Презентация курсовой работы

title: Презентация на тему: "Анализ денежных средств на предприятии и эффективности их использования"


file_name: 22 Современная психология2.pptx

description:
Отрасли психологии

Общая психология – изучает психику нормального взрослого человека, его восприятие и мышление, память и внимание, волю, характер и личность в целом.
Педагогическая психология – раздел психологии, изучающий методы обучения и воспитания, повышающие эффективность выполнения образовательных задач, эффективность  педагогических мер, изучающие психологические аспекты преподавания и т.д.
Социальная психология – отрасль психологии, изучающая закономерности, особенности поведения и деятельности людей, обусловленные их социальным взаимодействием.

description:
Возрастная психология – изучает психику разных возрастов.
Когнитивная психология – изучает познавательные процессы.
Патопсихология – изучает нарушение психической деятельности и свойств личности при психических расстройствах.
Психология искусства изучает закономерности художественной деятельности, личности творца, формы воздействия искусства на человека.

description:
Дифференциальная психология – изучает чем отличаются люди друг от друга психологически.
Зоопсихология – раздел психологии изучает поведение животных, их инстинкты, познавательные процессы и отношение с окружением.
Инженерная психология – изучает процессы и средства информационного взаимодействия между человеком и машиной.

description:
Клиническая психология – изучает различные «пограничные» отклонения и дезадаптация – там, где еще не патология, но уже не норма.
Военная психология – изучает психологию воина и военных коллективов.
Парапсихология – изучение аномальных индивидуальных и социальных психологических явлений.
Психогенетика – влияние генов, наследственности на психику.

description:
Экспериментальная психология – изучает организацию и проведение экспериментов в психологии.
Психология спорта – изучает психологические процессы в спортивной деятельности.
Психолингвистика – изучает взаимоотношение языка, мышление и сознание.

description:
Юридическая психология – изучает психологические особенности деятельности связанной с правом.
Психология труда – изучение процесса функционирования и развития человека как субъекта труда.
Экономическая психология – отрасль психологической науки об экономическом поведении и психических процессах человека, связанных с производством.

description: Методы исследования в психологии – приемы и средства, с помощью которых можно получить достоверные сведения, используемые далее для построения научных теорий и выработки практических рекомендаций.

description:
Сравнительный (метод «поперечного среза») – сопоставление различных групп людей по возрасту, образованию, деятельности, общению.
Лонгитюдный (метод «продольного среда») – многократное исследование одних и тех же лиц на протяжении длительного времени.
Комплексный метод – способ изучения, при котором в исследовании учувствуют представители различных наук.

alt: Эмпирические методы

description: Эмпирические методы

description:
Наблюдение – целенаправленное и планомерное восприятие явлений, результаты которого фиксируются наблюдателем.
Виды наблюдения: срез (кратковременный), лонгитюдинальное (длительное), сплошное (за всеми психическими процессами), выборочное, включенное (когда наблюдатель становится членом группы); внешнее (наблюдение со стороны), внутреннее (самонаблюдение), свободное (не запланированное), стандартизированное (запланированное),  стороннее (не предполагает личного участия).
Интроспекция (самонаблюдение) - наблюдении собственных психических процессов без использования каких-либо инструментов или эталонов.

description:
Эксперимент – активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий, в которых выявляется психологический факт.
Лабораторный эксперимент – искусственные условия.
Естественный эксперимент – естественные условия.
Формирующий (обучающий) эксперимент – формирование качества или состояния личности.

description:
Тест – кратковременное, одинаковое для всех испытуемых задание, по результатам которого определяется наличие и уровень развития различных качеств человека.
Анкетирование – метод сбора фактов на основе письменного самоотчета испытуемых по специально составленным программам.

description:
Беседа – прямое или косвенное, устное или письменное получение от изучаемого сведения о его деятельности, в которых видны психологические явления.
Интервью – метод, заключающийся в сборе информации, полученной в виде ответов на заранее составленные вопросы.
Социометрия – метод психологического исследования межличностных отношений в группе с целью определения структуры взаимоотношений и психологической совместимости.

alt: Генетический – анализ в плане развития

description:
Генетический – анализ в плане развития.
Структурный – выявление структуры объекта.

title: Современная психология, ее предмет и задачи 2 часть


file_name: 8кл график плавления и кристаллизации.ppt

alt: ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ УРОК ФИЗИКИ 8

description:
ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ

УРОК ФИЗИКИ 8 КЛАСС

Учитель   Конюшенко Т.Л.
Сосновская СШ

alt: Тема: График плавления и отвердевания кристаллических тел

alt: Проверка домашнего задания

description: Проверка домашнего задания

alt: Домашнее задание. а) подготовить презентацию по теме «Плавление и отливка» б) составить задачу по графику

description:
Лед

Вода

t°,C

t,мин

20

40

60

-20

-40

-60

●

А

D

C

B

АB – нагревание льда

ВС– плавление льда

CD - нагревание воды

●

●

●

Пока лед плавится, температура его не меняется.

Q

Q

Энергия, которую получает кристаллическое тело при плавлении, расходуется на разрушение кристалла.

График плавления льда

0

Q

alt: C t, мин 20 40 60 -20 -40 -60 График зависимости температуры кристаллического тела (льда) от времени его нагревания

description:
t°,C

t,мин

20

40

60

-20

-40

-60

График зависимости температуры кристаллического тела (льда)
от времени его нагревания.

Начальная температура льда – 40°С.

●

А

F

E

D

C

B

K

АB – нагревание льда

ВС– плавление льда

CD - нагревание воды

DE – охлаждение воды

EF – отвердевание воды

FK – охлаждение льда

●

●

●

●

●

●

Q

Q

0

Q

Q

Q

Q

ВАЖНО:    Пока кристаллическое тело плавится и отвердевает, температура его не меняется, т.к. энергия расходуется на разрушение и восстановление кристаллической решётки.

alt: Удельная теплота плавления

description:
Удельная
теплота плавления

alt: Олово Свинец 1 кг 1 кг Q = 0,25 • 105

description:
232

327

●

●

●

●

●

Олово

Свинец

1 кг

1 кг

Q = 0,25 • 105 Дж

Q = 0,59 • 105 Дж

Удельная теплота плавления – это физическая величина, показывающая, какое количество теплоты необходимо сообщить кристаллическому телу массой 1 кг, чтобы при температуре плавления полностью перевести его в жидкое состояние.

Единица удельной теплоты плавления в СИ:

[l] = [      ]

description:
Количество теплоты, необходимое для плавления кристаллического тела, равно:
Q = l m

Количество теплоты, выделяющееся при отвердевании (кристаллизации), равно:
Q = - l m

Производные формулы:

,

description:
Удельная теплота плавления некоторых веществ (при температуре плавления и нормальном атмосферном давлении.

Вещество

Температура плавления,°C

Удельная теплота плавления,105 Дж/кг

Удельная теплота плавления,кДж/кг

Алюминий

660

3,9

390

Лед

0

3,4

340

Железо

1539

2,7

270

Медь

1085

2,1

210

Парафин

80

1,5

150

Спирт

- 114

1,1

110

Серебро

962

0,87

87

Сталь

1500

0,84

84

Золото

1064

0,67

67

Водород

- 259

0,59

59

Олово

232

Свинец

327

0,25

25

Кислород

- 219

0,14

14

Ртуть

- 39

0,12

12

Что означает число l = 0,84 •105 Дж/кг  для стали?

При плавлении 1 кг стали при температуре плавления и нормальном атмосферном давлении поглощается 0,84 •105 Дж теплоты, а при кристаллизации – выделяется такое же количество теплоты.

Удельная теплота плавления некоторых веществ (при температуре плавления и нормальном атмосферном давлении.

Вещество

Температура плавления,°C

Удельная теплота плавления,105 Дж/кг

Удельная теплота плавления,кДж/кг

Алюминий

660

3,9

390

Лед

0

3,4

340

Железо

1539

2,7

270

Медь

1085

2,1

210

Парафин

80

1,5

150

Спирт

- 114

1,1

110

Серебро

962

0,87

87

Сталь

1500

0,84

84

Золото

1064

0,67

67

Водород

- 259

0,59

59

Олово

232

Свинец

327

0,25

25

Кислород

- 219

0,14

14

Ртуть

- 39

0,12

12

Чему равна удельная теплота плавления для меди? Что означает это число?

При плавлении 1 кг меди при температуре плавления и нормальном атмосферном давлении поглощается 2,1 •105 Дж теплоты , а при кристаллизации – выделяется такое же количество теплоты.

Таблица 4
учебник с.37

description:
 1.  Почему лед не сразу начинает таять, если внести его с мороза в натопленную комнату?

 2.  На сколько при плавлении увеличится внутренняя энергия ртути, свинца, меди массами по 1 кг, взятых при их температурах плавления?

 3.  Лед массой 2 кг находится при температуре -100С. Превратится ли весь лед в воду, если передать ему 600 кДж тепла?

description:
Решите устно

Алюминиевый и медный бруски массой по 1 кг нагреты до температуры их плавления. Для плавления какого бруска потребуется большее количество теплоты? На сколько большее?

На сколько при плавлении увеличится внутренняя энергия свинца и железа массами по 1 кг, взятых при их температурах плавления?

Большее количество теплоты потребуется для плавления алюминиевого бруска. На 1,8•105 Дж.

2. При плавлении внутренняя энергия свинца увеличится на 0,25•105 Дж, а железа – на 2,7•105 Дж.

description:
На рисунке изображен график нагревания и таяния снега и нагревания полученной из него воды.
- Какой участок графика соответствует таянию снега?
- Сколько времени оно длилось?
- До какой температуры нагрелась вода за 5 мин?

Графическая задача

ВС

2 мин

30 °С

description:
(уровень «3»)
Какое количество теплоты необходимо для того, чтобы расплавить 400 г свинца, взятого при температуре плавления?

2. (уровень «4»)
Какова масса расплавленного олова, взятого при температуре плавления, если для его плавления было затрачено 35,4 кДж энергии?

3. (уровень «5»)
Какое количество теплоты необходимо для того, чтобы расплавить 200 см3 алюминия, взятого при температуре 66º С?

Расчётные задачи

description:
1. (уровень «3»)

Дано:
m = 400 г
λ = 0,25•105 Дж/кг

СИ

Решение:

Q - ?

Дано:
m = 400 г
λ = 0,25•105 Дж/кг

СИ
0,4 кг

Решение:
Q = λm

Q - ?

Дано:
m = 400 г
λ = 0,25•105 Дж/кг

СИ
0,4 кг

Решение:
Q = λm
Q = 0,25•105 Дж/кг • 0,4 кг =
= 0,1 •105 Дж = 10 кДж

Q - ?

Ответ: Q = 10 кДж

Какое количество теплоты необходимо для того, чтобы расплавить 400 г свинца, взятого при температуре плавления?

description:
2. (уровень «4»)

Какова масса расплавленного олова, взятого при температуре плавления, если для его плавления было затрачено 35,4 кДж энергии?

Дано:
Q = 35,4 кДж
λ = 0,59•105 Дж/кг

СИ

Решение:

m - ?

Дано:
Q = 35,4 кДж
λ = 0,59•105 Дж/кг

СИ
35400 Дж

Решение:

Q = λm  →

m - ?

Ответ: m = 600 г

description:
3. (уровень «5»)

Какое количество теплоты необходимо для того, чтобы расплавить 200 см3 алюминия, взятого при температуре 66º С?

Дано:
V = 200 см3
t = 66 °С
λ = 3,9•105 Дж/кг
tпл = 660 °С
ρ = 2700 кг/м3
с = 920Дж/кг•°С

СИ

Решение:

Q - ?

Дано:
V = 200 см3
t = 66 °С
λ = 3,9•105 Дж/кг
tпл = 660 °С
ρ = 2700 кг/м3
с = 920Дж/кг•°С

СИ
0,0002 м3

Решение:
Q = Q1 + Q2
Q1 = сm(tпл – t)  (нагревание алюминия)
Q2 = λm   (плавление алюминия)
 m = ρV

Q - ?

Дано:
V = 200 см3
t = 66 °С
λ = 3,9•105 Дж/кг
tпл = 660 °С
ρ = 2700 кг/м3
с = 920Дж/кг•°С

СИ
0,0002 м3

Решение:
Q = Q1 + Q2
Q1 = сm(tпл – t)  (нагревание алюминия)
Q2 = λm   (плавление алюминия)
 m = ρV
m = 2700 кг/м3 •0,0002 м3 = 0,54 кг
Q1 = 920Дж/кг•°С • 0,54 кг • (660 – 66)°С = =295099,2 Дж
Q2 = 3,9•105 Дж/кг • 0,54 кг = 210600 Дж
Q = 295099,2 Дж + 210600 Дж = 505699,2 Дж
Q ≈ 506 кДж

Q - ?

Ответ: Q ≈ 506 кДж

description:
Задача 1: Лед, находящийся при температуре -100С, нагревают. В результате лед плавится и образуется вода при температуре 200С. Изобразить графически происходящие процессы и записать формулы для вычисления количества теплоты.
Задача 2: Алюминиевый и медный бруски массой по 1 кг нагреты до температуры их плавления. Сравнить количества теплоты, необходимые для плавления каждого из брусков
Задача 3: Сколько тепла необходимо для плавления куска свинца массой 500 г, находящегося при температуре 270С.

Домашнее задание

description:
 Рефлексия.

Цель: Обобщить знания учащихся по данной теме.
Что вы узнали на уроке.
Что полезное для себя получили на уроке?

alt: спасибо за внимание

description: спасибо за внимание

title: Графики плавления и кристаллизации


file_name: мотивация педагогов.ppt

description: Мотивация саморазвития педагога одна из задач руководителя ОУ

description:
Организация работы по изучению кадрового потенциала

1 этап- Аналитический

Предмет изучения

Положительные  характеристики

Проблемы

Аналитическая документация заместителей директора
Публикации, итоги года
Личные дела сотрудников
Информация по итогам индивидуальных бесед
Уроки
Изучение распространения положительного опыта
Материалы  программы экспериментальной площадки

Накоплен опыт работы с детьми мигрантами
Обобщён опыт на районном уровне
Есть доля педагогов с опытом участия в инновационных разработках
Большой процент педагогов работающих в данном учреждении более 5 лет.
Есть доля педагогов , имеющих публикации

низкий процент учителей с квалификационной категорией;
есть доля учителей, не имеющих специальное образование;
низкий процент учителей, участвовавший в конкурсах разной направленности;
есть доля педагогических работников, достигших и переступивших порог   пенсионного возраста ;
низкий процент молодых педагогов;
низкий процент учителей , использующих  передовые педагогические технологии;
низкий процент учителей  с мотивацией повышения профессиональной компетентности
низкий процент учителей владеющих самодиагностикой;
есть доля учителей, испытывающих трудности в обучении детей мигрантов;

description:
2 этап – кризисный (школа с устойчиво низкими показателями. Цель: формирование кадрового потенциала (поиск и формирование команды единомышленников)

Пути решения

Предполагаемые результаты

Формы

Обучение в НГПУ (магистратура)

Приём на работу молодых педагогов

Приём на работу  педагогов готовых работать в режиме нового времени

Повышение уровня  методической работы

повышения доли педагогических работников, имеющих высшее педагогическое  образование
привлечение в ОУ молодых специалистов;
повышения доли педагогических работников, имеющих первую и высшую квалификационные категории ;
повышение мотивации педагогов участия в конкурсах разной направленности;
повышение профессиональных компетенций педагогов по вопросу обучения детей мигрантов, внедрения передовых педагогических технологий

Создание системы методического сопровождения деятельности педагога
Индивидуальная работа
Определение зон ответственности
Методическая помощь учителям в формировании пакета документов на аттестацию
Оказание помощи в подготовке материалов для публикаций и участия в конкурсах проектов и др.
Курсовая подготовка по проблемам обучения детей инофонов
Поиск возможных партнёров для организации  дополнительных курсов для детей мигрантов, плохо владеющих русским языком в рамках внеурочной деятельности

alt: Организация работы в рамках проекта

description:
Организация работы в рамках проекта

Задачи
Анализ сложившихся условий, влияющих на качество образования с учётом специфики учреждения.
Повышение профессиональной компетентности педагогического состава через систему методического сопровождения.
 Создание системы поощрения педагогов, участвующих в конкурсах и способствующих увеличению числа обучающихся, участвовавших в конкурсах и олимпиадах различного уровня, показывающих хорошие результаты у обучающих ОГЭ.
Обеспечение подготовки педагогических кадров по специфике обучения иноязычных детей.
Поиск форм, методов и подходов в работе с обучающимися (в т.ч. детьми-мигрантами), способствующих повышению познавательной активности детей.
Поиск форм работы с родителями, направленных на увеличение их активности и способствующих повышению заинтересованности родителей в участии  организации жизнедеятельности школы.
Укрепление расширение межведомственного взаимодействия.
Принятие управленческих решений, направленных на совершенствование условий, способствующих повышению качества образования.

description:
3 этап – переходный.Цель: организация аналитической работы по выявлению факторов, способствующих развитию кадрового потенциала  и  повышению мотивации  саморазвития педагогов.

Анализ достигнутых результатов за три года (учитывая все представленные отчётные материалы в рамках проекта Минобрнауки)
Определение стратегии по созданию и развитию мотивационной среды, благоприятной для освоения новшеств в учреждении
Определение индивидуальных возможностей, потребностей каждого педагога с учётом условий ОО. Определение  вклада каждого педагога в развитие учреждения (мониторинг качеств личности и деятельности учителя)

description:
Результаты на 2016-2017 учебный год

1 педагог со средне -специальным педагогическим образованием
100 % педагогов с профессиональным образованием из них:
Высшее педагогическое образование - 84 % педагогов  и 11 % педагогов проходят профессиональную переподготовку (магистратура НГПУ)
Квалификационная категория:
Высшая – 11%
Первая – 37 %
(на данный момент готовится пакет документов на первую категорию трёх педагогов. К концу года планируем  подготовить ещё 3-х педагогов)
100% педагогов повысили квалификацию за последние три года
100 % педагогических и административных работников прошли за последние 3 года повышение квалификации
Участие в конкурсах проектов в рамках Учсиб (две медали им. Мельникова 2015, 2017г, лауреаты 2017г., серебряная медаль 2017г.)
Участие два года в конкурсе профессионального мастерства «Учитель года» в номинации «Дебют» (лауреаты)
Пройдены курсы всем педагогическим коллективом по специфике обучения нерусских детей (договор с НГПУ)
Принят педагог со специализацией (обучение русскому языку как неродному )  для проведение курсов  с детьми мигрантами.
Увеличение количества педагогов, участвующих в дистанционных конкурсах
Участие в апробации  УМК по обучению детей инофонов (Департамент  государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки России )

description:
Создание мотивационной среды для саморазвития педагога

4 этап – становление

Показатели успешности работы учителя.

Что необходимо

методическая подготовленность, повышение квалификации;
участие  в экспериментальной и инновационной деятельности;
система работы по методическому, материально-техническому обеспечению;
психологическая поддержка учителя, развитие психологической службы в ОУ.

обладать полнотой информации по всем параметрам образовательной системы,
на основании информации наметить план профессионального роста;
осуществлять постоянный контроль, анализ, коррекцию выполнения намеченного плана.

description:
Проект «Развитие мотивационной среды, способствующей саморазвитию педагога, обеспечивающей решение задач повышения качества образования в  учреждении с поликультурным компонентом»

Создание условий для самовыражения творческой и профессиональной индивидуальности педагога , способствующих развитию ОО в современных условиях.
Задачи:
Определить проблемы инновационной работы учителя в соответствии с их возможностями, интересами и проблемами школы.
Провести диагностические мероприятия по определению уровня развития педагогической деятельности
Внести изменения в определение критериев результатов качественной деятельности учителя

alt: Мотивация и мотивационная среда

description:
Мотивация и мотивационная среда

Система мотивации состоит из:
системы поощрений за высокие результаты;
присвоение определенного статуса успешным педагогам;
информирование всех членов коллектива о позитивных результатах;
визуальное воплощение этого рейтинга;
формирование определенного мнения о самом процессе.
Управление мотивацией:
Учёт реальных индивидуальных потребностей
Взаимная ответственность (соблюдение обязательств
Система стимулирования
Условия для раскрытия творческого потенциала
Социальная защита
Рост образовательного уровня

title: мотивация педагогов в работе с детьми ОВЗ и билингвами, инофонами


description:
Урок русского языка во 2в классе по теме «Правописание буквосочетаний ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ»

Учитель начальных классов высшей квалификационной категории Ширяева Светлана Борисовна
МБОУ «Берёзовская СОШ №2»

alt: театр

description: театр

alt: ч- щ- согл., мягк., непарн., шипящ. согл., мягк., непарн., шипящ. ч щ

alt: Тема: Правописание буквосочетаний

description:
Тема:Правописание буквосочетаний ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ

я узнаю:
я научусь:
я смогу:

alt: Ь ЧК ЧН ЧТ ЩН НЧ

description:
                Ь

ЧК   ЧН   ЧТ  ЩН  НЧ

description:
Прочитайте слова. Определите, в каких из них не нужно было писать мягкий знак. Зачеркните мягкий знак в этих словах.
Булочка, сердечьный, перья, колечько, песочный, песенька, крыльцо, вазочька, почьта, огуречный, коньки, коньчик, бульоньчик, лодочный, шкафьчик.

Запишите слова в тетрадь правильно, выделите орфограммы

alt: запиши слова в тетрадь, выдели орфограмму ,,,,,,,,,

alt: Оценивание. 9+ «5» 7, 8 + «4» 5, 6 + «3» 4 и меньше «2»

alt: Оценивание. 5+ «5» 4 + «4» 3 + «3» 2 и меньше «2»

alt: к

description: к

alt: Оценивание. 7+ «5» 5, 6 + «4» 3, 4 + «3» 2 и меньше «2»

alt: Тема: Правописание буквосочетаний

description:
Тема:Правописание буквосочетаний ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ

я узнал:
я научился:
я могу:

alt: Домашнее задание Выучить правило

description:
Домашнее задание

Выучить правило
Стр.4 упр.1 («4»)
Стр.4 упр.2 («5»)

intro: Презентация к уроку русского языка

title: Урок русского языка во 2 классе по теме «Правописание буквосочетаний ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ»


file_name: Трудовое воспитание в детдоме 3.pptx

alt: Воспитатeль ГУ РК «Детский дом №3» г

description:
Воспитатeль
ГУ РК «Детский дом №3»
г. Сыктывкара
Полина Е.М.

Воспитание готовности личности к общественно-полезной трудовой деятельности

description:
Дайте детям радость труда.
Эту радость ему несут успех, осознание своей умелости и значимости выполняемой работы, возможность доставлять радость другим.» 		      В.А.Сухомлинский

alt: Принципы трудового воспитания

description: Принципы трудового воспитания

alt: Задачи:

description: Задачи:

alt: направления работы

description: направления работы

alt: самообслуживание

description: самообслуживание

alt: Работа кружков

description: Работа кружков

alt: Клуб «Хозяюшка»

description: Клуб «Хозяюшка»

alt: Социальные партнёры

description: Социальные партнёры

alt: Трудовые бригады

description: Трудовые бригады

alt: Труд на участке

description: Труд на участке

alt: Организация досуговой деятельности детей

alt: Волонтёрский отряд

description: Волонтёрский отряд

alt: Школьная компания

description: Школьная компания

alt: Наши выпускники

description: Наши выпускники

title: Трудовое воспитание в детском доме


file_name: Внеклассное мероприятие по физике..ppt

description:
Интеллектуальная игра «В мире занимательной физики».

Мы, играя, проверяем,
Что умеем и что знаем!

Мы, играя, проверяем,
Что умеем и что знаем!

description:
Цель мероприятия:

      В игровой форме обобщить, систематизировать, закрепить  и углубить знания учащихся по физике, развить навыки решения качественных, расчётных и экспериментальных задач. Продолжить  развивать мыслительную деятельность учащихся; создать эмоциональных условий для самоутверждения личности.

description:
Разминка.

 Команды отвечают без подготовки. Учитель задаёт поочерёдно каждой команде вопросы. За каждый правильный ответ – 1 балл.

1.Справедлива ли пословица: “Не услышишь выстрела, которым будешь убит”?
2.Что имеют в виду, когда говорят: “Пошло дело, как по маслу”?
3.О каком явлении гласит пословица: “Ему и беда, что с гуся вода”?
4.На какое явление намекает поговорка: “Как соломинка и янтарь”? 5.Какое явление описано в пословице: “Сполох красиво играет, да не греет”?
6.О чём спрашивается в поговорке – загадке: “Чего с земли не поднимешь”?
7.Какое явление подмечено в пословице: “Волна, набежав на волну, набирает силу”?
8.О чём говорит пословица: “Мир – как ветряная мельница: без устали вращается”? Действительно ли падают звёзды?
9.О каком явлении говорит пословица: “Как аукнется, так и откликнется”?

alt: Конкурс «Сказка становиться былью»

description:
2.Конкурс «Сказка становиться былью». Какой аналог в современной жизни мы можем найти сказочным персонажам и вещам.

   1. Ковёр-самолёт
   2.Садко с цепями на дне морском
   3.Клубок ниток, указывающий путь
   4.Чудо-зеркальцо                                        5.Перо жар-птицы                                          6.Сани-самокаты                                             7.Золотой петушок                                         8.Волшебная палочка

1.Прожектор
2. Компас
3. Радиолокатор
4. Аэросани
5. Воздушный лайнер
 6. Водолаз в скафандре
7. Пульт управления
8. Телевизор

description:
Конкурс « Почемучки - стишочки - всего четыре строчки»

Команды получают по 1 баллу за каждый правильный ответ
1. Мальчишки радостный народ,Коньками чистый режут лед.Но почему в том месте мы на льдуУвидим белой борозду?

2. Дым от костра восходит ввысьИ тает, уходя во тьму.Ты у костра, ты приглядись:Уходит ввысь: А почему?

3. Смотри, закат в горах, - как рана.Почиет в мирной тишинеЛес горный в легкой кисее тумана.С чего туман? - Ответь ты мне.

description:
Конкурс « Задачи по загадкам»

Каждая команда получает  по 2 загадки.  Той команде, которая отгадает загадку, предоставляется право ответить на вопрос физического содержания. На обдумывание даётся 60 секунд. Если команда отгадала загадку, ей присуждается 2 балла, если же она ответила и на вопрос, то получает ещё 2 балла.

1. Я под мышкой посижу,
   И что делать укажу:
   Или разрешу гулять,
   Или уложу в кровать.

Какие термометры применяют на Севере - ртутные или спиртовые?

2. На стене висит тарелка,
   По тарелке ходит стрелка.
    Эта стрелка наперёд
     Нам погоду узнаёт.

Кто впервые измерил атмосферное давление?

alt: Валяется камень на мёрзлой земле,

description:
3. Валяется камень на мёрзлой земле,
     Его подберёшь - исчезнет в тепле.
В каком агрегатном состоянии находится …… при 5° С?

4. Вечером в стеклянном колпачке,
   Солнышко сидит на волоске.
Кто изобрёл электрическую лампу?

 5.Человеку я служу,
    В цепь включи, я покажу,
    Подскажу я без сомненья,
    Велико ли напряженье.

Как называется прибор для измерения напряжения? Как включают в цепь этот прибор?

description:
6. Зимой греет, весной тлеет,
 летом умирает, осенью оживает? Что это?
Какой снег быстрее тает - чистый или грязный?
7.Крыльями машет, а улететь не может.
Какое преобразование энергии происходит при работе ветряной мельницы?
8.Мир обогревает, усталости не знает.
Как энергия Солнца достигает Земли?

alt: Конкурс капитанов

description:
Конкурс капитанов
                   За правильный ответ-5 баллов.

На столе:
 1) плоскопараллельная стеклянная пластинка со скошенной гранью (или треугольная призма)
2) магнитная стрелка
3)полотенце
4) ручка и кусочек шерсти
5)чайник
      Капитанам необходимо выбрать приборы (предметы) при помощи которых можно доказать или продемонстрировать следующие явления

 1) Радуга
2) Падение тел на землю
3) Явление смачивания
4) Явление электризации
5) Закон сообщающихся сосудов

description:
Конкурс «Тайны чёрного ящика»

По подсказкам нужно узнать, что в чёрном ящике?

1 подсказка

Об этом веществе Леонардо да Винчи сказал: “Оно может быть целительным,  отравляющим, серным, соленым, алым, мрачным, яростным, сердитым, красным, желтым, зеленым, жирным, тощим. Все зависит от тех мест, где оно находится”.

О каком веществе сказано так много?

2 подсказка
      Мы говорим: она течёт;
Мы говорим: она играет;
Она бежит всегда вперёд,
Но никуда не убегает.

3 подсказка
    Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу!

description:
Конкурс «Тайны чёрного ящика»
По подсказкам нужно узнать, что в чёрном ящике?

1 подсказка

         Этот предмет в эпоху бронзового века изготавливали из
       металла. Есть у каждого в доме, «и языка нет и правду
       скажет».

2 подсказка

 Агрегат моментальной съёмки. Стекло- с одной стороны
имеющее серебристую поверхность.

3 подсказка

 Легко увидеть своё отражение

alt: Конкурс «В мире физики и физиков»

description:
Конкурс «В мире физики и физиков»

Каждый участник команды должен определить имя и фамилию учёного по следующим подсказкам:

1.Первый русский академик, достиг  выдающихся достижений в различных областях науки.
2.Итальянский физик,  создатель первого гальванического элемента.
3.Французский физик, который ввёл в физику понятие «электрический ток ».
4.Английский физик, изучавший строение атома .
5. Итальянский учёный, создатель первого телескопа.
6.Русский физик и электротехник, изобрёл радио.

description:
Конкурс приборов.

Командам выдают по два прибора. Участники конкурса должны рассказать о применении каждого из приборов.

1.  мензурка, психрометр
2. амперметр, калориметр
3.барометр, электрометр

description:
Конкурс «Пословиц»

 Задание, которое получают команды, состоит в том, чтобы учащиеся смогли объяснить физический смысл пословиц. Капитан команды вытягивает карточку с пословицами. На подготовку ответа отводиться 4-5 минут, но если команда готова раньше, она поднимает сигнальную карточку и за досрочный ответ команде начисляется один балл.
Тепловые явления
Гвоздём моря не нагреешь" - русская
"Много снега - много хлеба" русская
"Солнце греет сильнее, когда нет облаков" - монгольская
                                        Механические явления
"Пошло дело как по маслу" - русская
"Не подмажешь - не поедешь" - французская
"Коси коса пока роса, роса долой и мы домой" - русская

alt: Молекулярная физика "Ложка дёгтя в бочке мёда" - русская "Подо льдом тёплой воды не бывает" - осетинская "Зло и добро, как вода и масло: они…

description:
Молекулярная физика
"Ложка дёгтя в бочке мёда" - русская
"Подо льдом тёплой воды не бывает" - осетинская
"Зло и добро, как вода и масло: они не могут смешаться" - монгольская
Электричество. Магнетизм. Оптика.
"Молния не сверкнёт - грома не будет" - турецкая
"Молния ударяет в высокое дерево" - марийская
"Ночью все кошки серы" - русская

description:
Конкурс “Лучше один раз увидеть, чем семь раз услышать”

В источниках  тока в процессе работы по разделению  заряженных частиц происходит превращение  механической, внутренней, химической, магнитной  или какой-нибудь другой энергии в электрическую энергию.

Опыты:
Превращение световой энергии в электрическую энергию.
Превращение внутренней энергии в электрическую энергию.
Превращение механической энергии в электрическую энергию.
Превращение внутренней энергии, выделяющаяся при химической реакции,  в электрическую энергию.

Учитель демонстрирует опыт, ученики  поясняют опыт

alt: Вершины знаний покорять желаем!

description:
Вершины знаний покорять желаем!Желаем к физике вам прилагать старанье.Всего вам доброго, друзья, и до свиданья

Подведение итогов.
 Награждение победителей.

intro:
Предлагаю Вам внеклассное мероприятие: интеллектуальная игра «В мире занимательной физики». В разработке представлена игра для учащихся 9 класса. Игра состоит из 10 конкурсов, где содержатся вопросы из разных разделов физики.
        Данный материал может быть использован при проведении предметных недель по физике. Игра проводится как опрос учащихся. Она дает полную проверку их знаний. Все мероприятие проходит параллельно с компьютерной презентацией. Данное мероприятие позволяет повторить и систематизировать знания по многим разделам физики. Одновременно с конспектом урока приводится самоанализ всех структурных этапов, объясняющий действенность и целесообразность применения современных информационных технологий и  методов.

title: в мире занимательной физики


file_name: Струнные смычковые инструменты.pptx

alt: Струнно-смычковые инструменты

description: Струнно-смычковые инструменты

alt: Зеленый кузнечик играет на скрипке,

description:
Зеленый кузнечик играет на скрипке,
Заслушались бабочки, птицы и рыбки.
Пусть первую скрипку подарят и мне,
Где звонкая тайна есть в каждой струне.
Я стану учиться, а будущим летом
С кузнечиком вместе сыграю дуэтом!

description: Конечно, вы знаете, что для удобства скрипку кладут на плечо и прижимают её подбородком. Играют на скрипке смычком, от которого во многом зависит характер звучания. Смычок состоит из трости и натянутого на неё конского волоса. Значение смычка очень велико. Ведь если просто ущипнуть струну, звук быстро угаснет. А смычок можно вести по струне долго, и звук тогда тоже будет тянуться долго. Отсюда удивительная напевность скрипки.

description:
Звук струнных инструментов зависит
от дерева, из которого они
изготовлены, формы инструмента и
даже лака, которым они покрыты.
Такой, какая скрипка сейчас, сделали
её около 400 лет тому назад добрые
скрипичные мастера из итальянского
города Кремона. Их имена: Амати,
Гварнери, Страдивари.

alt: Однажды по улице итальянского города

description:
Однажды по улице итальянского города Кремона шёл волшебник. Из окна одного дома он услышал прекрасные звуки. Войдя в дом, волшебник увидел юношу, который играл на только что изготовленной им скрипке.
- Подари мне эту скрипку, и я исполню любое твоё желание.
Юноша был молод, и ему хотелось жить вечно. Но волшебник поставил одно условие:
- Ты должен сделать ещё девятьсот девяносто девять таких же прекрасных инструментов, но на тысячном ты умрёшь.
Шли годы. Мастер работал, делал скрипки, альты, виолончели, гитары. Когда их количество стало подходить к тысяче, он заболел. Тогда мастер собрал своих сыновей и учеников, рассказал им о пророчестве и добавил:
- Я считаю, что волшебник выполнил своё слово. Я сделал тысячу музыкальных инструментов, я отдал им свою душу, всю свою жизнь. Мои инструменты будут жить, а вместе с ними буду жить и я.
Вы, конечно, догадались, что эта легенда о замечательном итальянском скрипичном мастере Антонио Страдивари. Он действительно изготовил около тысячи музыкальных инструментов, многие из которых живы и сейчас. В них поёт душа мастера.

alt: Скрипка Страдивари

description: Скрипка Страдивари

description:
Неторопливо, не спеша,
скрипичный мастер скрипку ладит.
Прорежет эфы, чуть дыша,
смычок подтянет, гриф погладит,
Поправит деку, завиток,
покроет лаком осторожно.
Теперь он сделал всё, что мог,
теперь играть на скрипке можно!
Пой, королева, смейся, плачь,
твой голос, гриф  и стан твой строен.
Какой счастливчик твой скрипач,
пусть будет он тебя достоин!

alt: Великий скрипач – Николо Паганини

description: Великий скрипач – Николо Паганини

alt: АЛЬТ

description: АЛЬТ

description:
Виолонче́ль

Струнный смычковый музыкальный инструмент басового и тенорового регистра, такого же строения, что и скрипка или альт, однако значительно бо́льших размеров.

description:
КОНТРАБАС

Контрабас - самый крупный по размерам (около двух метров в высоту) и самый низкий по звучанию из широко используемых смычковых струнных музыкальных инструментов.
Имеет четыре струны, настроенные по квартам: ми, ля, ре, соль

alt: Не путайте музыкальные инструменты!

description: Не путайте музыкальные инструменты!

alt: СТРУННЫЙ КВАРТЕТ

description: СТРУННЫЙ КВАРТЕТ

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация к уроку "Симфонический оркестр. Струнные смычковые инструменты"


file_name: Отдел голосеменные растения.pptx

description:
Голосеменные - наиболее древняя группа высших семенных растений (возникли около 370 млн. лет назад). Появились в пермском периоде палеозоя

ОТДЕЛ ГОЛОСЕМЕННЫЕ

description: Отдел голосеменные насчитывает около 700 видов. Это в основном вечнозеленые деревья, реже кустарники, трав нет

alt: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ГОЛОСЕМЕННЫХ

description:
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ГОЛОСЕМЕННЫХ

Голосеменные - семена лежат открыто (голо) на поверхностях чешуй шишек, а не в плодах, как у цветковых растений.
Оплодотворение происходит без участия воды.
Ветроопыляемые растения
Не образуют плодов.
Настоящие сосуды отсутствуют. Имеются трахеиды.
Хорошо развитая корневая система
Имеют кору, древесину, сердцевину, смоляные ходы с живицей
Все голосеменные – разноспоровые растения.
Голосеменные произошли от первичных папоротников.
Оплодотворение внутри семязачатка, развитие там зародыша и формирование семени у взрослого растения - главное биологическое преимущество голосеменных растений перед споровыми в условиях жизни на суше.
Они оказались гораздо лучше приспособлены к засушливым условиям, чем папоротники. У них в жизненном цикле отсутствует наиболее  уязвимая стадия свободноживущего заростка, а для оплодотворения не нужна вода

alt: Самые большие на Земле растения – мамонтовы деревья ( секвойя вечнозеленая ) из горных лесов

description:
Самые большие на Земле растения – мамонтовы деревья (секвойя вечнозеленая) из горных лесов Калифорнии. Они достигают высоты до 117 м и возраста более 3500 лет

Самые старые растения на Земле – остистые сосны, растущие на юге США. Их возраст может превышать 4500 лет

МНОГООБРАЗИЕ ГОЛОСЕМЕННЫХ

alt: Голосеменные разнообразие Сосна

description:
Голосеменные
разнообразие

Сосна		      		  Пихта	   		       Лиственница		Можжевельник			Гинкго

alt: Голосеменные разнообразие Ель

description:
Голосеменные
разнообразие

Ель

alt: Для хвойных характерен хорошо выраженный верхушечный рост , боковые ветви располагаются по спирали

description:
Для хвойных характерен хорошо выраженный верхушечный рост, боковые ветви располагаются по спирали. Поэтому крона правильно конусовидной формы.
Нижние ветки сохраняются лишь у теневыносливых видов

alt: Строение (на примере хвойных)

description:
Строение
(на примере хвойных)

 Корневая система стержневая (сосна) или мочковатая (ель).
 У многих есть микориза.
 Стебель с тонкой корой и мощной древесиной.  Есть камбий и смоляные ходы.
 Листья видоизменены в иглы или чешуйки. Они расположены на удлиненных (ель) или на укороченных (сосна) побегах. Листья многолетние (исключение – лиственница)

alt: СТРОЕНИЕ СОСНЫ

description: СТРОЕНИЕ СОСНЫ

description:
Укороченный побег сосны.

Листья хвойных всегда цельные.
Длина - от 1 см (ель) до 45 см (сосна болотная).
Листья максимально приспособлены к экономии воды (ксероморфные) - толстый слой кутикулы, устьица глубоко погружены

description:
Размножение

 Все голосеменные – разноспоровые растения.
 Сосна – однодомное растение: на одном растении формируются мужские и женские шишки.
 Мужские шишки располагаются группами, расположенные в основании удлиненных побегов.
 В них мейозом формируются микроспоры, из которых образуются мужские гаметофиты (это пылинки; совокупность пылинок называют пыльцой).
Каждая пылинка имеет 2 воздушных мешка. Затем в пылинке развиваются мужские гаметы (спермии).

Мужские шишки

description:
Размножение

 Женские шишки находятся на концах удлиненных побегов, обычно по одиночке или по 2-3. Молодые шишки окрашены в буро-красный цвет, через год они приобретают зеленую окраску, а при созревании – бурую.
 В женской шишке мейозом возникает 4 мегаспоры. Из 4-х мегаспор 3 погибают, а одна образует женский гаметофит.

description: От опыления до оплодотворения проходит около 13 месяцев. Оплодотворение происходит без помощи воды, с помощью пыльцевой трубки. Семя состоит из кожуры, эндосперма и зародыша. В зародыше от 5 до 12 семядолей

alt: Зимой шишки раскрываются и распространяются с помощью крыловидных придатков

alt: Цикл развития сосны обыкновенной

description:
Цикл развития сосны обыкновенной

Пыльца, приносимая ветром, попадает на чешуи женских шишек. Пыльцевое зерно прорастает, спермий по пыльцевой трубке достигает яйцеклетки и сливается с ней – происходит оплодотворение. Соединяясь, спермий и яйцеклетка образуют клетку с двойным (диплоидным) набором хромосом – зиготу. Это первая клетка спорофита.
Из семязачатка развивается семя с запасом питательных веществ, которое одето защитными оболочками. На второй год после образования женской шишки и переноса на нее микроспор семена высыпаются и разносятся ветром

alt: Семязачатки у голосеменных голые (отсюда название отдела), расположены на мегаспорофиллах , собранных в мегастробилы

description:
Семязачатки у голосеменных голые (отсюда название отдела), расположены на мегаспорофиллах, собранных в мегастробилы. Совокупность мегаспорофиллов у голосеменных называется шишкой.
Микроспоры (пыльца) находятся в пыльниках (микроспорангиях), расположенных на микроспорофиллах. Микроспорофиллы обычно собраны в микростробилы

Мегастробил – женская шишка

(микростробил)

description:
Мужской гаметофит крайне редуцирован и помещается в пыльцевом зерне.
Пыльцевые зерна (пыльца) разносятся ветром и, достигнув семязачатка, осуществляют оплодотворение. В адаптивном отношении чрезвычайно важно, что впервые в эволюции растений процесс оплодотворения становится независимым от капельно-жидкой водной среды.
Развитие женского гаметофита, оплодотворение и начальные стадии развития спорофита (зародыша) происходят внутри семязачатка и семени

alt: На оси шишки сидят кроющие чешуи , в пазухах которых находятся семенные чешуи

description:
На оси шишки сидят кроющие чешуи, в пазухах которых находятся семенные чешуи. На верхней стороне семенных чешуй находятся семязачатки.
Чаще всего их два. Семя образуется в результате развития семязачатка. Семязачаток у хвойных состоит из нуцеллуса (мегаспорангия) и его покрова - интегумента. Сначала возникает нуцеллус в виде небольшого бугорка, после чего он обрастает интегументом, но не полностью - на вершине семязачатка обязательно остается отверстие (микропиле, или пыльцевход)

description:
После оплодотворения яйцеклетки формируется миниатюрный спорофит – зародыш семени, а интегумент, разрастаясь и отвердевая, надежно защищает зародыш и питательные вещества семени.
Семена при созревании отделяются от материнского растения и обычно имеют разнообразные приспособления для распространения. Семена – более совершенные, чем споры, единицы размножения и расселения, поскольку в них есть не только сформированный зародыш, но и запас питательных веществ, необходимый на первых этапах его развития. Плотные оболочки эффективно защищают семя от неблагоприятных природных факторов, многие из которых губительны для большинства спор

alt: Цикл развития сосны обыкновенной взрослый спорофит мужская шишка женская шишка пыльцевое зерно пыльцевая трубка кроющая чешуя с семязачатком оплодотворение n 2n

alt: Особенности Представители Саговники

description:
класс

Особенности

Представители

Саговники

Похожи на пальмы

Цикас открученный

Гинкговые

Листья вееровидные, чешуи стробилов сочные, пахнут резко масляной кислотой

Гинкго двулопастной

Хвойные

Листья игловидные,с кутикулой, устьица погружены в ткань листа

Ель, сосна, пихта, лиственница, туя, можжевельник, секвойя

Гнетовые

Тело хвощевидное, кустарники

Эфедра, гнетус, вельвичия

Классификация современных голосеменных

alt: Класс Саговниковые Растения похожи на пальмы

description: Класс СаговниковыеРастения похожи на пальмы

description:
Класс Гинкговые

Единственный представитель – гинкго двулопастный (Ginkgo biloba). Листовая пластинка вееровидной формы,

alt: Отпечатки гинкговых на древних породах

description: Отпечатки гинкговых на древних породах

alt: Гинкго двулопастной ( Ginkgo biloba ) называют живым ископаемым , поскольку его ближайшие виды вымерли десятки миллионов лет назад

description:
Гинкго двулопастной (Ginkgo biloba) называют живым ископаемым, поскольку его ближайшие виды вымерли десятки миллионов лет назад. В начале мела гинкговые, согласно ископаемым остаткам, были основными лесообразующими породами умеренной и теплоумеренной зон Северного полушария.
Гинкго двулопастный в дикорастущем виде встречается сейчас только в горах Западного Китая. В культуре он широко распространен в Японии и Китае, откуда был завезен в Европу и Северную Америку

Гинкго (Ginkgo sp.)

Отдел Голосеменные
класс Гинкговые

alt: Это высокое листопадное дерево , достигающее 40 м высоты и 4,5 м в диаметре

description:
Это высокое листопадное дерево, достигающее 40 м высоты и 4,5 м в диаметре.
Гинкго очень долговечен, доживает до 2000 лет. Его листья имеют характерную вееровидную лопастную пластинку с древним дихотомическим типом жилкования
 и длинный черешок

Гинкго двулопастный
(Ginkgo biloba)

Отдел Голосеменные
класс Гинкговые

alt: Отдел Голосеменные класс Гинкговые

description:
Отдел Голосеменные
класс Гинкговые

Растение двудомное.
Мужские стробилы сережковидные
Мужские половые клетки подвижные

Мегастробилы одиночные, имеют два семязачатка, из которых обычно развивается только один

description:
класс Гинкговые

Семена гинкго съедобны, но разводят его чаще как декоративное растение. Оно устойчиво к промышленному задымлению воздуха и многим заболеваниям

Гинкго двулопастный
(Ginkgo biloba)

alt: Вельвичия Гнетум Эфедра КЛАСС ГНЕТОВЫЕ

description:
Вельвичия

Гнетум

Эфедра

КЛАСС ГНЕТОВЫЕ

alt: Класс Гнетовые Эфедра хвощевая (получают спазмолитическое вещество эфедрин), вельвичия удивительная – имеет всего два листа, растущие всю жизнь

alt: Класс Хвойные Семейство Сосновые

description:
Класс Хвойные

Семейство Сосновые
Сосна обыкновенная, сосна сибирская (кедровая), ель, пихта, лиственница

alt: Лиственница сбрасывает хвою каждый год

description:
Лиственница сбрасывает хвою каждый год

Семейство Сосновые

description:
Семейство кипарисовые

Кипарис, можжевельник.
Шишки у можжевельника после оплодотворения становятся мясистыми, срастаются и образуют «шишкоягоду»

alt: Семейство тисовые Тис ягодный

description: Семейство тисовыеТис ягодный

description:
Полностью вымершие растения (существовали до конца палеозоя). Известно несколько сотен видов.
Внешним обликом и строением ветвей были похожи на настоящие папоротники, но несли семена на своих верхушках и по бокам жилок. От современных саговниковых отличались отсутствием стробилов.
Размножение семенами.
Зародыш развивался поздно, после опадения семязачатков. Исходная группа для современных голосеменных и, возможно, покрытосеменных. Играли значительную роль в сложении каменных углей России.

Калимматотека (Calimmatotheca sp.) 1 – внешний вид,
2 – фрагмент вайи с микроспорангиями,
3 и 4 – внешний вид и разрез семени.

Pteridospermae

1

2

4

3

Класс СЕМЕННЫЕ ПАПОРОТНИКИ, или ПТЕРИДОСПЕРМЫ

description:
Полностью вымершие растения (существовали до верхнего мела и вымерли в одно время с динозаврами). Внешним обликом напоминали пальмы

Вильямсония. Внешний вид (реконструкция)

Цикадеоидея. Внешний вид

Класс БЕННЕТТИТОВЫЕ

description:
Древесина используется как ценный строительный материал

Значение Голосеменных

alt: Из древесины изготавливают: Бумагу, искусственный шелк, пластмассы, спирт, различные другие вещества и предметы

alt: Хвойные широко используют для озеленения в декоративных целях

description: Хвойные леса хранят влагу, выделяют много кислорода и фитонциды. Являются местом обитания для многих животных

title: Презентация "Голосеменные рвстения"


file_name: признаки равенства прям треуг.pptx

description:
Признаки равенства прямоугольных треугольников

По двум катетам

По катету и прилежащему
 острому углу

3. По гипотенузе и
острому углу

4. По гипотенузе и катету

title: Признаки равенства треугольников


file_name: Кукольный  театр».pptx

description:
Выполнила: Пятак Анастасия
ученица 4 «А» класса
МАОУ СШ №55 «Лингвист»

«Кукольный  театр»

description:
	Гипотеза: «Изучив материалы о кукольном театре и побывав за его кулисами, я    		смогу самостоятельно сделать пальчиковую куклу и стать кукловодом».

	Цель: сшить куклу своими руками и доказать, что театр живет внутри каждого из 	            нас.

alt: СТРАНА ТЕАТР» В стране Театр не бывает скучной жизни: слёзы, смех, страсти, вымысел, фонтаны музыки, каскады шуток, узоры мудрых мыслей – все здесь сплетено в…

description:
«СТРАНА ТЕАТР»

	В стране Театр не бывает скучной жизни: слёзы, смех, страсти, вымысел, фонтаны музыки, каскады шуток, узоры мудрых мыслей – все здесь сплетено в клубок невероятно захватывающих событий. Тот кто однажды гостил в стране Театр, обязательно согласится: равнодушным покинуть её не возможно. Театр пленяет человека сразу и навсегда….
	Путешествуя по дорогам этой страны, человечество учится любить, страдать, сопереживать, плакать, думать, радоваться, - ЖИТЬ.
	Добро пожаловать в ТЕАТР!

description:
                             КУКОЛЬНЫЙ ПАПА РОССИИ
	…Жил-был на свете веселый, остроумный человек, который беззаветно любил искусство. Он не играл серьёзные роли, а только такие, над которыми можно было посмеяться.
	Наш герой чудесным образом ладил с детворой. Его глаза при виде веселых ребят радостно сияли.
	Долгое время этот человек был в творческом поиске. Сердце подсказывало ему: настоящее призвание его не обычная сцена, а… В 1920 он стал выступать в концертах с театральными куклами.
	Звали этого человека Сергей Владимирович Образцов (1901-1992). Куклы и кукольный театр стали его судьбой. Более шестидесяти лет он не расставался с ним.

description:
ВИДЫ КУКОЛЬНОГО ТЕАТРА
	Среди театров кукол различают три основных типа:
	1. Театр верховых кукол ( перчаточных, тростевых, пальчиковых и кукол иных конструкций), управляемых снизу.

description: 2.Театр низовых кукол (кукол - марионеток), управляемых сверху с помощью ниток, прутов или проволоки. В некоторых случаях актеры-кукловоды видны зрителям целиком или на половину своего роста.

description: 3. Театр кукол срединных (не верховых и не низовых кукол) управляемых на уровне актеров – кукловодов, к числу срединных кукол относятся, в частности, куклы Театра теней. Срединные куклы бывают объёмными, управляемыми актером-кукловодом либо со стороны, либо изнутри кукол больших размеров.

alt: ЛИПЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕАТР

description:
ЛИПЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕАТР КУКОЛ
	6 июля 1965 года был создан Липецкий  государственный театр кукол. Первый театральный сезон был открыт спектаклем «Честное слово» по произведению                 С. Михайлова.
	Осенью 1968 года главным режиссёром театра приглашен молодой актер и режиссер Крымского театра кукол Вадим Жуков. С его приходом началось творческое формирование коллектива. За 40 лет своего существования, театр  не раз был на грани закрытия из-за неустроенности, не имея возможности показывать на большой сцене свои работы.
	Лишь по прошествии 33-х лет со дня создания, в 1998 году, театр получил своё здание, свой дом, свою сцену и начал планомерную творческую работу.
	Летом 2007 года директором и режиссером Липецкого государственного театра кукол становится Заслуженный артист РФ Олег Пономарёв.

description: Помимо красочного восхитительного убранства в театре появляется музей кукол, который притягивает восхищенные взгляды как маленьких зрителей, так и взрослых.

description:
	Несомненная гордость театра – это артисты кукольной сцены, имеющие огромный творческий потенциал. Год за годом своим талантом и кропотливым трудом они создают этот удивительный сказочный мир.
	В процессе работы над моим проектом я посетила кукольный театр и лично встретилась и побеседовала с ведущими артистами Надеждой Чариковой и Ильей Припычевым.

description:
	Театр сотрудничает с Управлением образования и с Управлением дошкольного образования администрации города Липецка, в работе по нравственно – эстетическому воспитанию детей, в результате, каждая школа 1-2 раза в год имеет возможность посетить театр.
	Театр ведет обширную благотворительную деятельность, регулярно принимая детей из многодетных семей, детей - сирот, воспитанников интернатов и детских домов бесплатно, устраивая благотворительные показы.

description:
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
	Ну вот я и дошла до самой интересной части своей работы – созданию собственного кукольного театра.
	 Я буду делать пальчиковых кукол. Сначала мы сделали шаблоны для выкроек на бумаге, затем обвели их на разноцветном фетре, вырезали детали и сшили их.

description:
	СМАСТЕРИ КУКЛУ НА УДАЧУ…
	Затем на уроке технологии каждый мой одноклассник  своими руками смастерил куклу.  Я уверена что каждый  вложил в её создание не только труд, но и частичку своей души… чтобы кукла ожила…
	Когда же появились самые первые куклы на свете? Случилось это давным – давно, в первобытные времена. Древние люди сооружали чучела из шкур животных  пронзали их оружием и шли на настоящую охоту с верой в удачу. Во времена язычества ни один обряд не обходился без кукол. Дети африканских народов и боливийских индейцев… все они играли в кукол.
	 Нет ни каких сомнений, что и первобытные дети, и дети более близких нам цивилизаций разыгрывали со своими игрушками-куклами домашние сценки, придумывали забавные спектакли… так зарождались домашние кукольные театры.
	Вот и доказательство цели моего проекта, что театр может жить везде…

description:
	 А теперь я приглашаю Вас посетить кукольный театр нашего класса.  Вы готовы? Занимайте места поудобней и представление начинается…

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация "Кукольный театр"


alt: Introduction to Big Data & Basic

description: Introduction to Big Data & Basic Data Analysis

description:
Big Data EveryWhere!

Lots of data is being collected and warehoused
Web data, e-commerce
purchases at department/grocery stores
Bank/Credit Card transactions
Social Network

alt: How much data? Google processes 20

description:
How much data?

Google processes 20 PB a day (2008)
Wayback Machine has 3 PB + 100 TB/month (3/2009)
Facebook has 2.5 PB of user data + 15 TB/day (4/2009)
eBay has 6.5 PB of user data + 50 TB/day (5/2009)
CERN’s Large Hydron Collider (LHC) generates 15 PB a year

640K ought to be enough for anybody.

alt: Maximilien Brice, © CERN

description: Maximilien Brice, © CERN

description:
The Earthscope

The Earthscope is the world's largest science project. Designed to track North America's geological evolution, this observatory records data over 3.8 million square miles, amassing 67 terabytes of data. It analyzes seismic slips in the San Andreas fault, sure, but also the plume of magma underneath Yellowstone and much, much more. (http://www.msnbc.msn.com/id/44363598/ns/technology_and_science-future_of_technology/#.TmetOdQ--uI)

1.

description:
Type of Data

Relational Data (Tables/Transaction/Legacy Data)
Text Data (Web)
Semi-structured Data (XML)
Graph Data
Social Network, Semantic Web (RDF), …

Streaming Data
You can only scan the data once

description:
What to do with these data?

Aggregation and Statistics
Data warehouse and OLAP
Indexing, Searching, and Querying
Keyword based search
Pattern matching (XML/RDF)
Knowledge discovery
Data Mining
Statistical Modeling

alt: Statistics 101

description: Statistics 101

description:
Random Sample and Statistics

Population: is used to refer to the set or universe of all entities under study.
However, looking at the entire population may not be feasible, or may be too expensive.
Instead, we draw a random sample from the population, and compute appropriate statistics from the sample, that give estimates of the corresponding population parameters of interest.

title: 3_Big_data_presentation_l1_v1


file_name: Древнейшие люди.pptx

alt: Древнейшие люди.

description: Древнейшие люди.

description:
Наши далекие предки.
В Восточной африке более двух милионов лет назад жили самые первые
люди. Они напоминали большую обезьяну-грубое лицо, широкий приплюстнотый нос, тяжелая нижняя челюсть без подбородка.
Такие люди получили название астралопитеки (от лат. australis-”южная” и
греч.”питекос” - “обезьяна”. Далее появился человек умелый. Человек умелый, в отличие от астралопитека, имел сравнительно постоянные места обитания. далее в процессе эволюции появился человек прямоходящий. Около 1 млн. лет назад человек проямоходящий вышел за пределы африканкого континена и начал заселять Евразию. Это было связано с миграцией дичи.

description: Ученые нашли стоянки древних людей и пришли к выводу что это охотничьи стоянки. Они обнаружили примитивные орудия: с одной стороны камень заостряли 5ю-6ю грубыми сколами, а другой округленный конец служил рукояткой. Каменные орудия служили для разнообразных операций-ими резали, скоблили, рубили и т.д. С помощью них охотились. Добычей древних людей становились крупные животные: слоны, носороги, бизоны, лошади и др. Охотились они группами использовали тресину как ловушку. Одно из важнейших человека прямо ходящего-это освоение огня. С помощью его  древние люди зищали стоянки от холода, обрабатовали пищу и отпугивали хищников. На кострах обугливали концы деревянных или костяных орудий, чтобы те становились прочнее и острее.

description:
Неандертальский человек.

Около 100-30 тыс. лет назад появился неандерталец. Неандертальцы населяли в основном приледниковую зону Европы. Облик неандертальцев свидетельстовал об их приспособленности к суровым климатическим условиям. Стоянки неандертальцев находили как на открытой местности, так и в пещерах. Их характер коллективное возведение жилищ, сложные способы охоты, длительные многоочаговые
стоянки. Около 30 тыс. лет назад неандертальцы практически повсеместно исчезли. Причины такого вымирания пока не ясны.

description:
Современный человек

Наиболее ранние останки совремнного человека найдены в Африке. Homo sapiens появился здесь примерно 130-100 тыс. лет назад. Активное заселение человеком раумным нашей планеты произошло 40-38 тыс. лет назад. В этот период первобытное стадо сменялось родовым строем, человек осваивал  сложные орудие, активно развивалась речь, возникали ритуальная наскальная живопись, зачатки религии. Многие ученые тесно связывают стоновлением Homo sapiens с развитием человеческого общества.

title: Презентация по теме:"Древние люди"


file_name: Наши проекты Кто нас защищает.pptx

alt: Проект по предмету Окружающий мир

description:
Проект по предмету Окружающий мир УМК «Школа России»3 класс (детские работы)

МБОУ «Хотиловская СОШ»
Бологовского района Тверской области
Учитель Гульбис В. Н.
2020

alt: НАШИ ПРОЕКТЫ КТО НАС ЗАЩИЩАЕТ

description:
НАШИ ПРОЕКТЫ

КТО НАС ЗАЩИЩАЕТ

alt: Проект ученика 3 класса МБОУ «Хотиловская

description:
Проектученика 3 класса МБОУ «Хотиловская СОШ»Колесниченко Никиты на тему:

«Танковые войска»

alt: Танковые войска Вооружённых сил

description:
Танковые войска Вооружённых сил Российской Федерации — род войск в Сухопутных войсках и Военно-морском флоте Вооружённых Сил Российской Федерации (ВС России).

Танковые войска — являются главной ударной силой Сухопутных войск. Применение танковых войск осуществляется только в совместных действиях с мотострелковыми войсками на основных направлениях и выполняют следующие основные задачи:

•	при обороне — осуществляют поддержку мотострелковых войск при отражении наступления противника и наносят контратаки и контрудары;

•	при наступлении — рассекают линию обороны противника и вклиниваются в оборонительные порядки на большую глубину.

description:
Современные Сухопутные войска имеют на вооружении танковых соединений основные танки: Т-72, Т-80, Т-90.

По состоянию на 2019 год, танковые войска Сухопутных войск ВС России насчитывают в строю 3030 танков и 10200 танков на хранении, а также 250 танков в соединениях Береговых войск ВМФ, что по численности превышает танковые войска США, чей танковый парк насчитывает 2831 танк M1 Абрамс  в строю и 3500 на хранении.

Эмблема Сухопутных Войск Российской Федерации

description:
                                              3 класспроект на тему Кто нас защищает

 ракетные войска и артиллерия

                                                                  Нючевой Анны

description:
Первое упоминание о начале применения артиллерийских орудий на Руси относится к далекому 1382 году. Тогда, в течение нескольких суток, отражая штурм войск хана Тохтамыша, героические защитники Москвы применяли не только луки и самострелы, но и вели огонь из тюфяков и пушек, как гласит Никоновская летопись.С тех пор артиллерия, а впоследствии и ракетные войска, становятся неотъемлемой частью российской армии.
Ракетные войска и артиллерия Российской Федерации были созданы на основе частей и соединений Ракетных войск и артиллерии СССР дислоцированных на территории военных округов РСФСР и, кроме того, некоторых частей и соединений РВиА СССР расположенных в Европе, Монголии и республиках бывшего СССР.

description:
Организационно ракетные войска состоят из соединений, частей оперативно-тактических и тактических ракет, реактивной артиллерии крупного калибра. Артиллерия состоит из соединений (частей, подразделений) гаубичной, пушечной, реактивной, миномётов, а также артиллерийской разведки, управления и обеспечения.
Части и подразделения ракетных войск и артиллерии организационно входят в виды и рода войск ВС России:
ракетные войска и артиллерию Сухопутных войск ВС России;
ракетные войска и артиллерию Береговых войск ВМФ ВС России;
артиллерию Воздушно-десантных войск ВС России.

alt: Ракетные войска и артиллерия (РВ и

description:
Ракетные войска и артиллерия (РВ и А) – род войск Сухопутных войск, являющийся основным средством огневого и ядерного поражения противника в ходе ведения общевойсковых операций (боевых действий). Они предназначены для выполнения следующих основных задач:
завоевание и удержание огневого превосходства над противником;
поражение его средств ядерного нападения, живой силы, вооружения, военной и специальной техники;
дезорганизация систем управления войсками и оружием, разведки и радиоэлектронной борьбы;
разрушение долговременных оборонительных сооружений и других объектов инфраструктуры;
нарушение работы оперативного и войскового тыла;
ослабление и изоляция вторых эшелонов и резервов противника;
уничтожение прорвавшихся в глубину обороны танков и других бронированных машин противника;
прикрытие открытых флангов и стыков;
участие в уничтожении воздушных и морских десантов противника;
дистанционное минирование местности и объектов;
световое обеспечение ночных действий войск;
задымление, ослепление объектов противника;
распространение агитационных  материалов и другие.
Организационно РВ и А состоят из ракетных, реактивных, артиллерийских бригад, в том числе смешанных, артиллерийских дивизионов большой мощности, реактивных артиллерийских полков, отдельных разведывательных дивизионов, а также артиллерии общевойсковых бригад и военных баз.
Дальнейшее развитие и повышение боевых возможностей РВ и А СВ осуществляется путем создания разведывательно-огневых контуров, в том числе и на временной основе, обеспечивающих поражение целей в реальном масштабе времени,  оснащения соединений и частей РВ и А высокоточным оружием, увеличения дальности стрельбы и могущества применяемых боеприпасов, а также автоматизации процессов подготовки и ведения огня.

description:
Использованные ресурсы:

Открытые интернет-р4есурсы;
 Картинки из общего доступа;
Фото из общего доступа.

title: наши проекты "Кто нас защищает"3 класс окруж ающий мир УМК Школа России


file_name: урок-игра по МСП Счастливый случай.pptx

description:
«Мы, играя, проверяем, что умеем и что знаем!»

«Счастливый
случай»

Составитель: Быкова О.А.
Учитель МСП
МОУ «Школа №89 г. Донецка»

alt: Первый гейм "Дальше, дальше, дальше

description:
Первый гейм
"Дальше, дальше, дальше..."

description:
Задания для первой команды:
1.Чем характеризуется венозное кровотечение?
2.Что необходимо сделать при потере сознания?
3. Какие признаки закрытого перелома  костей конечностей?
4. Как оказать помощь пострадавшему при ожоге отдельных участков тела щелочными растворами?
5. Как оказать помощь пострадавшему при ожоге отдельных участков тела щелочными растворами?
6. На какой максимальный срок может быть наложен кровоостанавливающий жгут?

alt: Задания для второй команды: 1

description:
Задания для второй  команды:1. Чем характеризуется артериальное кровотечение?
2. .Какие признаки закрытого перелома  костей конечностей?
3. Как оказать первую помощь пострадавшему при ожоге отдельных участков тела кислотой?
4. Для каких целей предназначен йод, находящийся в аптечке автомобиля?
5. Для каких целей предназначен йод, находящийся в аптечке автомобиля?
6. Назовите основные правила оказания первой помощи при сотрясении мозга?

description:
Каждый игрок выбирает свой бочонок, и команда коллективно отвечает на эти вопросы за правильный ответ - 2 балла.

«Заморочки из бочки»

Второй гейм:

alt: «Заморочки из бочки»

description: «Заморочки из бочки»

description:
Ситуационная задача №1.
В результате ножевого ранения возникло сильное кровотечение в области подколенной ямки. Кровь ярко-красного цвета, фонтанирует. Никаких инструментов и перевязочных материалов нет, кроме собственной одежды.
Как оказать первую помощь?

description:
Ситуационная задача № 2.
При отпиливании куска доски пила неожиданно выскочила из руки столяра и поранила ногу ниже колена. Из раны в голени вытекает пульсирующей струёй кровь алого цвета.
Определите вид кровотечения и дайте его характеристику.  Перечислите последовательность оказания первой помощи. Имеется аптечка

alt: Ситуационная задача № 3. При автомобильной катастрофе пострадавший извлечен из автомобиля, но подняться на ноги не может

description: Ситуационная задача № 3.При автомобильной катастрофе пострадавший извлечен из автомобиля, но подняться на ноги не может. Состояние тяжелое, бледен, жалуется на сильную боль в области правого бедра. Раны нет. Имеется деформация бедра, укорочение правой ноги.Какой вид травмы у пострадавшего? Окажите первую медицинскую помощь.

alt: Ситуационная задача № 4. У пострадавшего после неудачного падения появилась боль в правой руке

description: Ситуационная задача № 4.У пострадавшего после неудачного падения появилась боль в правой руке. Движения в руке невозможны. В области средней трети предплечья имеется деформация кости и ненормальная подвижность.О какой травме можно думать? Окажите первую доврачебную помощь.

alt: Ситуационная задача №5. Спортсмен-лыжник упал, спускаясь по горной трассе

description: Ситуационная задача №5.Спортсмен-лыжник упал, спускаясь по горной трассе. Встать не может. Жалуется на боль в левой ноге в области голени, в ране видны отломки костей, кровотечение умеренное.Какова последовательность оказания первой помощи?

description: Ситуационная задача №6.   Из воды извлечен человек без признаков жизни. Пульс и дыхание отсутствуют, тоны сердца не выслушиваются. Признаки: синюшный цвет лица, набухание сосудов шеи, обильные пенистые выделения изо рта и носа. Окажите первую доврачебную помощь.

alt: Третий гейм: «Темная лошадка»

description: Третий гейм: «Темная лошадка»

description:
1. Ухудшение самочувствия. Внезапная слабость, вялость, апатия.

2. Озноб, жар, лихорадка, потливость, бледность.

3. Острое чувство страха. Головокружение, обморочное состояние.

4. Жажда. Тяжёлый кашель одышка внезапные боли внутри или же полное их отсутствие.

5. Тошнота, рвота с кровью

По предложенным симптомам определить заболевание

alt: Четвертый гейм:

description: Четвертый гейм:

alt: Пятый гейм: «Гонка за лидером»

description:
Пятый гейм:

«Гонка за лидером»

alt: Задания для первой команды. 1

description: Задания для первой команды.1.Назовите основные правила оказания первой помощи при солнечном и тепловом ударах?2.Какая повязка накладывается на голеностопный устав при его повреждении?3.Какое кровотечение считается самым опасным?4.Что надо предпринять для оказания первой помощи при поражении электрическим током?5.Как наложить транспортную шину при переломе пальцев и кисти?6.В каком положении необходимо эвакуировать пострадавшего с вывихами костей в суставах верхних конечностей?7.Назовите основные правила оказания первой медицинской помощи при травматическом шоке?8. Где проводится надавливание на грудную клетку при закрытом массаже сердца?9.Какой должна быть транспортная шина?10.При коллапсе (потере сознания и понижении артериального давления без кровотечения) необходимо:

alt: Задания для второй команды. 1

description: Задания для второй команды. 1.Как оказать первую медицинскую помощь при открытом переломе?2.Пострадавший находится без сознания. Дыхание, пульс отсутствуют. Ваши действия?3.При транспортировке с переломом позвоночника пострадавший должен находиться в положении:4.Для чего в автомобильной аптечке предназначен 10% водный раствор аммиака (нашатырный спирт) ?5.Как оказать помощь пострадавшему при проникающем ранении грудной клетки?6.Комплекс сердечно-легочной реанимации включает в себя:7.Как оказать помощь пострадавшему с болями  в области сердца?8.В каких случаях применяется уголь активированный, находящийся в автомобильной аптечке?9.Признаки отравления угарным газом?10.Как оказать помощь при ожоге кипятком?

alt: Подведение итогов игры

description: Подведение итогов игры

alt: Спасибо за игру. МОЛОДЦЫ!!!

description:
Спасибо за игру.
МОЛОДЦЫ!!!

title: Урок-игра по МСП "Счастливый случай"


file_name: Автоматизация звука    Л   в словах и  предложениях.ppt

description:
Автоматизация звука    Л   в словах и  предложениях

Индивидуальное занятие

Учитель индивидуальных занятийь  Киреева Е. Г.

alt: Цель. Автоматизация звука [Л].

description:
Цель. Автоматизация звука [Л].

Задачи.

1.Коррекционно – обучающие:
- автоматизация звук [Л] в словах и предложениях

2. Коррекционно – развивающие:
- развитие логического мышления, внимания, памяти;
- развитие речевой моторики, мелкой моторики пальцев рук

3. Воспитательные:
- воспитание доброжелательного отношения к окружающим, вежливости, культуры поведения

description: Игра « Выбери картинки, в названии которых есть звук  Л»

description:
Игра « Назови картинку – составь предложение»

- ЛОПАТКА

- Маша копает лопатой землю

- ЛОШАДКА

- Вика играет с игрушечной лошадкой

- ЛАСТОЧКА

- Ласточка ловит комаров и мух

alt: Развитие мелкой моторики Мы со звуком

description:
Развитие мелкой моторики

Мы со звуком  Л  играем

Каждый пальчик разгибаем

Лодка

Ложка

Лужа

Лак

Снова пальчики в кулак

Пальцы сжаты в кулак

Разгибаем мизинец

Разгибаем безымянный палец

Разгибаем средний палец

Разгибаем указательный палец

Пальцы собираются в кулак

alt: Игра « Заменялки» Л. - МАК -

description:
Игра « Заменялки»

Л. - МАК -       В. -  ЛАК

Л. - РОЖКИ - В. - ЛОЖКИ

Л.- СУК   –     В.- ЛУК

Л.- КОМ  –     В.-ЛОМ

Л.- МАМА  –  В.- ЛАМА

alt: Физминутка Плыла на лодке лайка,

description:
Физминутка

Плыла на лодке лайка,
У лайки балалайка.
Долго пела лайка мнеО погоде, о луне.

Движения руками  « вперед – назад»

Движения руками « игра на балалайке»

Движения губами « улыбка – трубочка»

title: Презентация "Автоматизация звука Л в словах и предложениях"


file_name: Викторина по басням И.pptx

alt: Викторина по басням И.А.Крылова

description:
Викторина по басням И.А.Крылова

МКОУ Новочановская СОШ
Барабинского района
Новосибирской области
Педагог-библиотекарь: Первухина О.В.

alt: Родители И.А.Крылова

description: Родители И.А.Крылова

alt: Семья И.А.Крылова

description: Семья И.А.Крылова

alt: Маленький И.А.Крылов

description: Маленький И.А.Крылов

alt: И.А.Крылов в детстве

description: И.А.Крылов в детстве

alt: Молодой И.А.Крылов

description: Молодой И.А.Крылов

alt: И.А.Крылов – великий русский баснописец

description: И.А.Крылов – великий русский баснописец.

description: А вы, друзья, как не садитесь – все в музыканты не годитесь.

description: Родился13 февраля 1769. Умер 21 ноября 1844 гг.

title: Презентация к викторине по басням И.А.Крылова