file_name: Презентация «Слово о полку Игореве».pptx

alt: Презентация «Слово о полку Игореве»

description:
Презентация «Слово о полку Игореве»

Автор: Соколова Валентина Владимировна, учитель русского языка и литературы МОУ «СОШ № 62» города Магнитогорска

alt: История открытия «Слова о полку

description:
История открытия «Слова о полку Игореве»

Граф Алексей Иванович Мусин-Пушкин купил в Ярославле рукописный сборник древнерусских произведений. В этом сборнике было неизвестное до тех пор «Слово …». Произведение было переписано и отправлено Екатерине II. Печатное издание опубликовано в 1800 году.  В 1812 году в Москве сгорел дом Мусина-Пушкина вместе с приобретённым сборником. Сохранился рукописный сборник, отправленный Екатерине II, а также печатное издание.

description:
На основе чего создано «Слово…»?

«…по былинам нашего времени,
а не по замышлению Бояна».

alt: Где начинается действие? «Кони ржут за

description:
Где начинается действие?

«Кони ржут за Сулой –
звенит слава в Киеве;
трубы трубят в Новгороде –
стоят стяги в Путивле!»

alt: Как характеризуются дружины Игоря и

description:
Как характеризуются дружины Игоря и Всеволода?

«Седлай же, брат,
своих борзых коней,
а мои-то готовы,
осёдланы у Курска ещё раньше.
А мои-то куряне - опытные воины,
под трубами повиты,
под шлемами взлелеяны,
концом копья вскормлены,
пути им ведомы,
овраги им знаемы,
луки у них натянуты,
колчаны отворены,
сабли изострены;
сами скачут, как серые волки в поле,
ища себе чести, а князю славы».

description:
Зачем автор включил подробное описание природы и явлений природы?

«Солнце ему тьмою путь заступало; ночь стонами грозы птиц пробудила;
свист звериный встал,
Взбился див –
кличет на вершине дерева…»
Природа стремится предупредить князя Игоря о предстоящем поражении в битве с половцами.

alt: Как закончилась первая битва? «Спозаранок в пятницу потоптали они поганые полки половецкие и, рассыпавшись стрелами по полю, помчали красных девушек половецких, а с ними золото,…

description:
Как закончилась первая битва?

«Спозаранок в пятницу потоптали они поганые полки половецкие
и, рассыпавшись стрелами по полю,
помчали красных девушек половецких,
а с ними золото,
и паволоки,
и дорогие оксамиты».
Русские войска победили в первой битве.

description:
Половцы ожидали подкрепление, отрезали русским выход к Дону, бились три дня стрелами

«Вот ветры, внуки Стрибога, веют с моря стрелами
на храбрые полки Игоревы. Земля гудит,
реки мутно текут,
пыль поля покрывает,
стяги говорят:
половцы идут от Дона,
от моря,
и со всех сторон русские полки обступили.
Дети бесовы кликом поля перегородили,
а храбрые русичи перегородили червлёными щитами».

description:
На берегу какой реки окружённое половцами войско Игоря Святославича Новгород-Северского было уничтожено?

«Тут два брата разлучились на берегу быстрой Каялы;
тут кровавого вина не достало;
тут пир закончили храбрые русичи:
«сватов» напоили, а сами полегли
за землю Русскую».

description:
Как природа относится к гибели русского войска?

«Никнет трава от жалости,
а дерево с горем к земле приклонились».
Природа сочувствует русским воинам.

description:
О каком бедствии говорит автор «Слова…»?

«Это моё, и то моё же».
О раздробленных княжествах, о княжеских междоусобицах.

alt: Что принесла битва князя Игоря на

description:
Что принесла битва князя Игоря на Русь?

«А князи сами на себя крамолу ковали,
а поганые,
с победами нарыскивали на Русскую землю,
сами  брали дань по белке от двора».
Победа над русскими вызвала набег половцев на Русь.

description:
Как вы понимаете строки: «Тут Игорь-князь пересел из седла золотого в седло рабское»?

Князь Игорь Святославич Новгород-Северский, его сын Владимир Игоревич Путивльский, племянник князь Святослав Олегович, брат «буй-тур» Всеволод попали в плен.

alt: Куда переносит автор читателя?

description:
Куда переносит автор читателя? Что снилось Святославу Киевскому?

Cвятослав смутный сон видел в Киеве на горах.
"Этой ночью с вечера одевали меня, - говорит, - чёрным покрывалом на кровати тисовой; черпали мне синее вино,
с горем смешанное;
сыпали мне из пустых колчанов поганых иноземцев
крупный жемчуг на грудь
и нежили меня.
Уже доски без князька
в моём тереме златоверхом.
Всю ночь с вечера
серые вороны граяли у Плесньска,
в предградье стоял лес Кияни,
и понеслись они, вороны, к синему морю».

description:
Как бояре толкуют сон?

И сказали бояре князю: «Уже, князь, горе ум полонило; это ведь два сокола  слетели
с отчего престола золотого
добыть города Тмутороканя
или испить шлемом Дона.
Уже соколам крыльца подсекли сабли поганых,
а самих опутали
в путы железные».

description:
О ком идёт речь: «Темно было в третий день: два солнца померкли»?

О князе Игоре Новгород-Северском и князе Всеволоде.

alt: Золотое слово Святослава В чём упрекает

description:
Золотое слово СвятославаВ чём упрекает Святослав князя Игоря и его сподвижников?

«Тогда великий Святослав
изронил золотое слово,
со слезами смешанное, и сказал:
"О мои дети, Игорь и Всеволод!
Рано начали вы Половецкой земле мечами обиду творить,
а себе славы искать».
Позавидовали славе Святослава, который напал на войско Кончака и разбил его перед походом Игоря.

alt: На что сетует князь Святослав?

description:
На что сетует князь Святослав? Почему Святослав обращается к князьям? К чему зовёт их?

«Но вот зло – князья мне не помогают…»
Призыв к объединению, чтобы «загородить полю ворота».

alt: Куда переносит автор читателя?

description:
Куда переносит автор читателя? Как звали жену князя Игоря?

В Путивль.
Ефросинья Ярославна.
Ярославна рано плачет
в Путивле на забрале, приговаривая: «О ветер, ветрило!
Зачем, господин, веешь ты навстречу?
Зачем мчишь хиновские стрелочки на своих лёгких крыльицах
на воинов моего милого?
Разве мало тебе было под облаками веять,
лелея корабли на синем море?
Зачем, господин, моё веселье По ковылю ты
развеял?»

description:
С кем знакомит автор в Путивле на городской стене?К кому обращается Ярославна?

Ярославна рано плачет В Путивле-городе на забрале, приговаривая: «О Днепр Словутич!Ты пробил каменные горы
Сквозь землю Половецкую.
Ты лелеял на себе Святославовы насады
до стана Кобякова.
Прилелей же, господин, моего милого ко мне,
чтобы не слала я к нему слёз на море рано».

alt: К кому обращается Ефросинья Ярославна?

description:
К кому обращается Ефросинья Ярославна?

Ярославна рано плачет
в Путивле на забрале, приговаривая: «Светлое и трижды светлое солнце! Всем ты тепло и прекрасно:
зачем, владыко, простёрло ты горячие свои лучи
на воинов моего лады?
В поле безводном жаждою им луки скрутило,
горем им колчаны заткнуло?»
К ветру, к Днепру, к солнцу.

alt: Куда ещё переносит автор читателя?

description:
Куда ещё переносит автор читателя? О чём узнаём из прочитанного?

«Прыснуло море в полуночи,
идут смерчи тучами.
Игорю-князю Бог путь указывает
из земли Половецкой
в землю Русскую,
к отчему золотому столу».
Побег князя Игоря из плена.

description:
Почему природа помогает князю Игорю во время побега, ведь он погубил русскую дружину?

На родину возвращается храбрый воин, много перестрадавший, понявший, что в одиночку бороться нельзя.

description:
Как вы понимаете эти строки?

«Не такова-то, говорит он, река Стугна:
скудную струю имея,
поглотив чужие ручьи и потоки, расширенная к устью,
 юношу князя Ростислава заключила».
В реке Стугне утонул бежавший из плена князь Ростислав.  Река Стугна напоминает русских князей, которые приводили половцев во время междоусобных войн. Половец Овлур помогает князю Игорю бежать из плена.

alt: Что решили половцы? Сказал Кончак

description:
Что решили половцы?

Сказал Кончак Гзаку:
«Если сокол к гнезду летит,
То  опутаем  мы соколёнка красною девицей».
Через 2 года сын князя Игоря возвратился с женой и ребёнком, а также с дядей Всеволодом из плена.

alt: Иллюстрации https://yandex.ru/search/ 2

description:
1. Иллюстрации https://yandex.ru/search/2. «слово о полку Игореве» / Вступит.ст., ред. Текста, досл. И объяснит. Пер. с древнерус., примеч. Д.С. Лихачёва; грав. В. А. Фаворского и М. И. Пикова. – М.: Дет. Лит., 1980.-221 с., с ил. (Школьная б-ка)

Источники

intro: презентация к урокам "Слово о полку Игореве". Литература Древней Руси. История открытия "Слова о полку Игореве". Центральные образы, образ автора в "Слове о полку Игореве"

tags: "Плач" Ярославны

tags: "золотое слово" Святослава

title: Презентация на тему "Слово о полку Игореве"


file_name: Игровые моменты  на уроках математики  в 5 и 6 классах ..pptx

description:
«Игра –это огромное светлое окно,
 через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире.
Игра –это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности»

(В.А.Сухомлинский.)

description:
 Главная цель применения математической игры  –
активизация познавательной деятельности учащихся на уроках математики;
 развитие любознательности и глубокого познавательного интереса к предмету через игровую деятельность.

alt: Я использую на разных этапах урока: «Отгадай тему урока» математический лабиринт графические диктанты кроссворды, ребусы головоломки физкультминутки тематические игры кодированные упражнения викторины задания на разрезание…

description:
Я использую  на разных этапах урока:
 «Отгадай тему урока»
 математический лабиринт
 графические диктанты
  кроссворды, ребусы
головоломки
физкультминутки
тематические игры
кодированные упражнения
викторины
задания на разрезание
и др…

alt: Включение в урок игровых моментов делает процесс обучения более интересным создает у учащихся хорошее настроение облегчает преодоление трудности в обучении обеспечивает достижение единства эмоционального и…

description:
Включение в урок игровых моментов делает процесс обучения
более интересным
создает у учащихся хорошее настроение
облегчает преодоление трудности в     обучении
обеспечивает достижение единства эмоционального и рационального в обучении

description:
Физкультминутки

Динамические паузы
 -благотворно влияют на   восстановление умственной работоспособности,
 - препятствуют нарастанию утомления,
 - повышают эмоциональный уровень учащихся,
 -  снимают статические нагрузки.
			 т.о
 - способствуют укреплению  здоровья

alt: Ф и з к у л ь т м и н у т к и

description:
Ф и з к у л ь т м и н у т к и

Физкультминутки общего воздействия для разных групп мышц.
Физкультминутки для улучшения мозгового кровообращения.
Упражнения для шейного отдела позвоночника.
Физкультминутки для снятия утомления с плечевого пояса и рук.
Физкультминутки для нормализации осанки.
Комплекс упражнений гимнастики для глаз.

alt: Не скажу» Дети встают у своих парт

description:
«Не скажу»
Дети встают у своих парт. Начинают считать по очереди, называя числа. Вместо чисел, кратных 3, говорят: «Не скажу».Кто ошибся – садится за парту. Победит тот, кто последним сядет за парту.

description:
«На внимание»
Посмотрите внимательно на ряд рисунков или цифр в течении 5 с и воспроизведите их в такой же последовательности.

Например : 5,  10,  3,  4,  9,  2,  7

description:
«Хлопушка»
Учащиеся хлопают, если названа  неправильная дробь:

Если дробь сократимая – хлопаем, если несократимая – топаем

alt: Эмоциональная зарядка» нахмуриться , как осенняя туча, рассерженный человек, злая волшебница устать , как папа после работы, человек, поднявший груз, муравей, притащивший большую муху отдохнуть…

description:
«Эмоциональная зарядка»

нахмуриться, как осенняя туча, рассерженный человек, злая волшебница
устать, как папа после работы, человек, поднявший груз, муравей, притащивший большую муху
отдохнуть как турист, снявший тяжелый рюкзак, ребенок, который много потрудился, уставший воин

улыбнуться, как кот на солнце, Буратино, хитрая лиса, ребенок, который увидел чудо

alt: Математические моменты «Диагональ»

description:
Математические моменты
«Диагональ»
Расположите ответы в порядке убывания и расшифруйте слово.

Ответ:  прямоугольник

description:
«Лото»
Каждый из участников игры получает карту и фишки. Учитель показывает карточку с числами, а учащиеся должны поставить фишки на делители этого числа.

					карточки: 484, 565,
					624, 1030, 3225,
					17118, 34924

description:
«Бегунок»
Перед началом игры класс разбивается на команды: число команд равно числу рядов учащихся. Заготавливается столько же тетрадных листов, на котором записывается номер ряда и содержание начального задания.
Например: I ряд   -82 + 8 =
			II ряд   - 76 + 8 =
				III ряд   - 94 +8 =
		IV ряд    -85 + 8 =
			V ряд    - 79 + 8 =
				VI ряд    -91 + 8 =

alt: I II III

description:
– 82 + 8 = -74
-74 + 8 = - 68
- 66 + 8 = - 58
- 58 + 8 = - 50
- 50 + 8 = - 42

   I           II           III          IV           V          VI

 - 42      - 36        -54         -45         - 39        -51

alt: Один - нуль» 1 – да 0 – нет

description:
«Один - нуль»
1 – да    0 – нет
Параллелограмм – фигура, у которой стороны параллельны
Параллелограмм – является четырёхугольником
У параллелограмма диагонали равны.
У параллелограмма все стороны равны.
У параллелограмма противоположные стороны равны.
Диагонали параллелограмма в точке пересечения делятся пополам.
Параллелограмм имеет ось симметрии.
…
Ответ: 010010…..

description:
«Арифметическая минутка»
Расшифруй тему урока

Е

42 - 7·5

И

50 : 2 + 8

В

39:13+27

Й

36 : 2 + 5

О

6 -13·4 +2

Н

14·4 - 28

А

8·( 31–25 )

Р

42:6+15:3

С

(12-4)·(45:9)

Д

2·9 +3·6

Б

56:(16-8) ·7

40

12

48

30

28

7

28

33

7

36

15

10

49

7

23

Ответ: Сравнение дробей

alt: Художник» Найдите на палитре правильные ответы и раскрасьте картинку

description: «Художник»Найдите на палитре правильные ответы и раскрасьте картинку. Цифры 1,2,3,4,5,6 соответствуют номерам заданий, а  цвета красок-правильным ответам на них

alt: Математическое домино» На каждую парту выдаётся набор карточек, из которых нужно сложить правила сложения, вычитания и умножения дробей

description: «Математическое домино»На каждую парту выдаётся набор карточек, из которых нужно сложить правила сложения, вычитания и умножения дробей

alt: Найди ошибку» Докажем, что 5 = 6

description:
«Найди ошибку»

 Докажем, что 5 = 6
С этой целью возьмем числовое тождество:
35 + 10 – 45 = 42 + 12 – 54
Вынесем общие множители левой и правой частей за скобки. Получим: 5 · (7 + 2 – 9) = 6 · (7 + 2 – 9)
Разделим обе части этого равенства на общий множитель, заключенный в скобки. Получим 5=6.

 В чем ошибка?

Ответ: 7 + 2 – 9 = 0, а на 0 делить нельзя!

alt: Математические игры Дидактические игры — это вид учебных занятий, организуемых в виде учебных игр, реализующих ряд принципов игрового, активного обучения и отличающихся наличием правил, фиксированной…

description:
Математические игры

Дидактические игры — это  вид учебных занятий, организуемых в виде учебных игр, реализующих ряд принципов игрового, активного обучения и отличающихся наличием правил, фиксированной структуры игровой деятельности и системы оценивания, один из методов активного обучения.
Дидактическая игра - современный и признанный метод обучения и воспитания, обладающий образовательной, развивающей и воспитывающей функциями, которые действуют в органическом единстве.

description:
Типы дидактических игр

  Игры-путешествия имеют сходство со сказкой, ее развитием, чудесами. Игра-путешествие отражает реальные факты или события, но обычное раскрывается через необычное, простое – через загадочное, трудное – через преодолимое, необходимое – через интересное.

    Например, «Путешествие в страну дробей», «Космическое путешествие (площади и объемы фигур)», «Веселый математический поезд»)

description: Игры-поручения имеют те же структурные элементы, что и игры-путешествия, но по содержанию они проще и по продолжительности короче. В основе их лежат действия с предметами, игрушками, словесные поручения. Игровая задача и игровые действия в них основаны на предположении, что-то сделать: «Помоги Буратино расставить знаки в примерах», «Проверь домашнее задание у Незнайки».

description: Игры-предположения («Что было бы…?» или «Что бы я сделал…», «Как я решил и почему?»,….). Началом игры может послужить картинка, задание, задача, проблема. Дидактическое содержание игры заключается в том, что перед детьми ставится задача и создается ситуация, требующая осмысления последующего действия. Игровая задача заложена в самом названии «Что было бы…?» или «Что бы я сделал…». Дети высказывают предположения, констатирующие или обобщенно-доказательные.

description:
Игры-загадки  Педагогическая направленность  -проверка знаний учащихся.
Основной признак загадки - замысловатое описание, которое нужно расшифровать (отгадать и доказать).

Главная особенность загадок - логическая задача, которая активизируют умственную деятельность ребенка

 Разгадывание загадок развивает способность к анализу, обобщению, формирует умение рассуждать, делать выводы, умозаключения.

description:
В основе игры-беседы лежит общение педагога с детьми, детей с педагогом и детей друг с другом. Игра-беседа воспитывает умение слушать и слышать вопросы учителя, вопросы и ответы детей, умение сосредоточивать внимание на содержании разговора, дополнять сказанное, высказывать суждение.
Принципы:- актуальность дидактического материала;- коллективность;

alt: Мне нравится дарить своё добро

description:
Мне нравится дарить своё доброС улыбкой, взглядом, с комплиментом.Добро, ведь это что? - Когда душе тепло,Когда доволен искренне моментом.Я по крупинке раздаю его друзьям,Знакомым и совсем чужим мне людям,Чтоб каждый миг земного бытияДля них предстал бы лучше серых буден.

Спасибо!

intro: Презентация

математика

group: Дисциплины

title: Игровые моменты на уроках математики в 5-6 классах


file_name: масленица.ppt

alt: Maslenitsa

description: Maslenitsa

alt: Shrovetide Russian people celebrate

description:
Shrovetide

Russian people celebrate Maslenitsa  at the end of February or at the beginning of March.
It  lasts for a week.
We say goodbye to winter.

alt: Pancake Week The most favourite food of

description:
Pancake Week

The most favourite food of Maslenitsa is pancakes. They symbolize the sun. Round and golden, they are made from flour, butter, eggs and milk.

description: During "Maslenitsa week“ Russian people always cook pancakes and invite friends.

description: It is a tradition to cook pancakes and eat them with sour cream, caviar, honey, sugar, butter and jam.

description:
This holiday is usually celebrated outdoors.

People have fires and burn straw scarecrows of winter.

description:
This holiday is usually celebrated outdoors.

They sing songs and dance.
They sledge and play snowballs.

alt: Shrove Sunday We say “ Forgive me, please!”

alt: I like this Russian holiday, because

description: I like this Russian holiday, because ...

alt: Thank you!

description: Thank you!

title: презентация " Масленица" для 5 класс к учебнику " Spotlight"


file_name: математика 18 мая.pptx

description:
Вычитание с переходом через десяток

18 мая.

alt: Учитель: Крупнова Татьяна Владимировна

description:
Учитель: Крупнова Татьяна ВладимировнаМКОУ «СОШ» с. Хмыловка Партизанского района Приморского края

Урок математики в 1 классе
УМК «Перспектива»
Учебник «Математика» 2 часть Дорофеев Г. В.

Тема урока: Вычитание с  переходом через десяток
Цель: познакомить с общими приёмами табличного вычитания в пределах 20
Планируемые результаты:  учащиеся научатся выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать составные задачи; оформлять свои мысли в письменной форме с учётом учебных задач; обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходство и различия объектов.

alt: Сколько десятков и сколько единиц в каждом числе? 16 11 14 17 13 19 15

description:
12    15    17    11   14   18

Сколько единиц нужно вычесть из каждого числа, чтобы получить 10?

description:
11 – 1 – 1		14 – 4 – 2			18 – 8 - 1
12 – 2 – 1		17 – 7 – 1			15 – 5 - 3

description:
Стр.85, №6

Было – 14руб.
Истратил – 6 руб. и 7 руб.
Осталось - ?

6 + 7 = 13 (руб.)					1) 14 – 7 = 7(руб.)
14 – 13 = 1 (руб.)					2) 7 – 6 = 1(руб.)
Ответ: 1 рубль остался.

alt: Ответ: 17 рыбок в двух аквариумах

description:
№7

1 – 13 р.
2 - ?, на 9 р. меньше

1) 13 – 9 = 4(р.)
2) 13 + 4 =17(р.)
Ответ: 17 рыбок в двух аквариумах.

?

alt: Домашнее задание Стр. 86, №3, №5

description:
Домашнее задание

Стр. 86, №3, №5

intro: Урок был составлен в период карантина для дистанционного обучения

title: Урок-презентация по математике в 1 классе по УМК "Перспектива" по теме "Вычитание с переходом через десяток"


file_name: Келтіру формулалары.pptx

alt: Келтіру формулалары 9.2.4.4 келтіру формулаларын біледі және қолданады;

alt: Келтіру формулалары Сабақ мақсаттары

description:
Келтіру формулалары

Сабақ мақсаттары

Оқушыларды келтіру формулаларын тригонометриялық  өрнектерді түрлендіруде және есептерді шығару кезінде қолдануды үйрету

Бағалау
критерийлері

Келтіру формулаларын біледі
Келтіру формулаларын қолданады

alt: Қайталау tg(π-α) -tgα cos(2700 -α) -sinα ctg(π+α) ctgα sin(π -α) sinα sin(900+α) cosα cos(3600-α) ctg(2π -α) -ctgα tg(2π/3 +α) tg(3600+α) tgα sin(2π +α) sinα

description:
Сыныппен жұмыс:

№1.  Өрнекті ықшамдаңыз

№2.  Есептеңіз:

№3.

description:
№1

№

Дескриптор

1

Келтіру формуласын қолданады

2

Негізгі тригонометриялық теңбе-теңдікті қолданады

3

Ортақ бөлімге келтіреді

4

Өрнекті ықшамдап мәнін табады

description:
№2

№

Дескриптор

1

Функцияның жұп-тақталығын анықтайды

2

Келтіру формуласын қолданады

3

Тригонометриялық функциялардың кестелік мәндерін біледі

4

Өрнектің мәнін табады

description:
№3

№

Дескриптор

1

Келтіру формуласын қолданады

2

Негізгі тригонометриялық теңбе-теңдікті қолданады

3

Таңбаны анықтайды

4

𝑐𝑜𝑠𝛼-ның мәнін тауып есептің жауабын жазады

title: Келтіру формулалары


alt: В гости к осени. Из жизни лесных зверей…

description: В гости к осени.Из жизни лесных зверей….

description:
Белка

На ветке
не птичка —
Зверёк-невеличка.
Мех тёплый как грелка.
Кто же это?

alt: У него иголочки, Как в лесу на елочке

description:
Ёж

У него иголочки,
Как в лесу на елочке.
Зверя лучше не тревожь!
Он – колючий. Это…

description:
Летом мёд ел и малину,
Чтобы сытым спать всю зиму.
Тише, дети! Не шуметь!
Пусть спокойно спит…

Медведь

alt: Заяц Что за зверь такой лесной?

description:
Заяц

Что за зверь такой лесной?
В белой шубке он зимой.
Всех боится зверь-трусишка.
Как зовут его?

alt: Лисица Догадайтесь, кто же это?

description:
Лисица

Догадайтесь, кто же это?
В шубку рыжую одета.
И не рыба, и не птица.
Это — хитрая...

description:
Вы можете использовать данное оформление
для создания своих презентаций, но в своей презентации вы должны указать
автора шаблона:

Ранько Елена Алексеевна
учитель начальных классов
МАОУ лицей №21
г. Иваново

Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/

alt: Шаблон сделан в программе Adobe

description:
Шаблон сделан в программе Adobe Photoshop
при помощи маски.

http://s011.radikal.ru/i315/1109/fe/318d39bd5edd.jpg      картинка для создания фона и рамочки
http://img-fotki.yandex.ru/get/4427/102699435.5ab/0_7d3f3_5162e8a_orig        маска

Источники

title: Интегрированный урок по окружающему миру и развитию зрительного восприятия «В гости к осени. Из жизни лесных зверей» 1 - 2 класс


file_name: Презентация по математике Неделя добрых дел.pptx

description:
Топорова Светлана Анатольевна,
учитель начальных классов
МОУ « Средняя общеобразовательная школа №64 им.Б.Ручьева» г.Магнитогорска

Неделя добрых дел

description:
4

3

6

7

5

alt: До новых встреч!!!

description: До новых встреч!!!

title: Презентация по математике " Неделя добрых дел"


file_name: 12.05 русский язык Не с глаголами.pptx

alt: Урок русского языка 3 класс Тема : «НЕ» с глаголами

description:
Урок русского языка3 класс

Тема: «НЕ» с глаголами.
Цель: познакомить с частицей «не» и правилами её написания с глаголами.

Двенадцатое мая.
Классная работа.

Домашнее задание:
Повторить изученные правила по теме «Глагол»
Р.т. стр. 77 упр.123

description:
Что мы знаем о глаголе?

Продолжить фразы:
Глагол – это ______________
Обозначает  _____________________
Отвечает на вопросы _____________________
Глаголы изменяются по ___________________
В настоящем времени обозначают действие, которое происходит ____________ и отвечают на вопросы ______________________
В будущем времени обозначают действие, которое __________ ____________ и отвечают на вопросы _______________________________
В прошедшем времени обозначают действие, которое ___________ ____________ и отвечают на вопросы _______________________________

часть речи

действие  предмета

что  делать? что  сделать?

временам  и числам

сейчас

что делает?

происходило  вчера

что делал?  что сделал?

произойдет  завтра

что будет делать?  что сделает?

alt: Чистописание не // не // не //

description:
Чистописание

не   //   не  //  не  //

Словарно-орфографическая работа

В.рить, к.чать, г.стить, б.жать,
см.треть, в.сеть (на дереве), с.лить.

Варить, качать, гостить, бежать,
смотреть, висеть (на дереве), солить.

Что объединяет эти слова?
Какой частью речи они выражены?
Можно ли определить время, число, род данных глаголов? Почему?

alt: Синтаксический разбор предложения

description:
Синтаксический разбор предложения

Ребята бежали по тенистой аллее.

(Повествовательное, невосклицательное,
распространенное, простое.)
бежали (по чему?) по аллее
аллее (какой?) тенистой

description:
Подумаем!

Без труда … вытащишь и рыбку из пруда.
Гулять гуляй, да дела …забывай.
… говори гоп, пока …перепрыгнешь.

Чем являются данные предложения?

Чего не хватает  в записи данных пословиц?

А что такое частица «не»?

Частица- это служебная часть речи.
Частица «не» придает словам отрицательное  значение!!!

description:
Подумаем!
Как написать частицу «не» с глаголами?

Без труда …  вытащишь и рыбку из пруда.
Гулять гуляй, да дела …   забывай.
… говори гоп, пока …   перепрыгнешь.

не

не

Не

не

Подтвердим или опровергнем  наши предположения!
Учебник, страница 88

description:
Работа по теме.
Учебник, страница 88 ,упражнение 159

Запишите любые две пословицы.
Вставьте вместо точек частицу «не».

alt: Нерисую, нечитаю И на скрипке неиграю

description:
Нерисую, нечитаю
И на скрипке неиграю.
Нехочу писать, считать
И с ребятами играть!

Нехочуха написал письмо.
Правило написания частицы «не» он явно не учил!

Самостоятельная работа.

Выпишите из письма глаголы с частицей «не».
Как вы будете писать? Вспомните правило!
Определите время  и число глаголов.

    наст.вр., ед.ч.                наст.вр., ед.ч.
Не рисую,        не читаю,
        наст.вр., ед.ч.         наст.вр., ед.ч.
 не играю,    не хочу.

description:
Наш урок подошел к концу.
Вы хорошо поработали.
Оцените свои умения и знания по линеечке успеха!

Домашнее задание:
Повторить изученные правила по теме «Глагол»
Р.т. стр. 77 упр.123

title: Преззентация к уроку русского языка. 3 класс. Перспектива. Тема : "Не с глаголами" Урок-рефлексии


file_name: резьба по дереву.pptx

alt: Шаблон презентации

description: Шаблон презентации

description:
Нижегородский край издавна славился своими талантами и традициями. Здесь сосредоточена одна треть всех народных художественных промыслов России.
Сегодня мы расскажем вам о таком промысле, как резьба по дереву.

alt: Н ижегородская глухая (домовая, корабельная, бáрочная) резьба по дереву была распространена в декоре лобовых досок, лопаток и оконных наличников в домах приволжских уездов

description: Нижегородская глухая (домовая, корабельная, бáрочная) резьба по дереву была распространена в декоре лобовых досок, лопаток и оконных наличников в домах приволжских уездов Нижегородской губернии с середины XVIII до начала XX века.

description: Наибольшей концентрацией памятников глухой («корабельной», «барочной») резьбы обладали Нижегородский, Балахнинский и Городецкий уезды, в которых в конце XVIII – первой половине XIX в.  было сосредоточено волжское судостроение.

alt: Проработав зиму на строительстве судов и спустив их на полую воду, судостроители с весны искали себе заработок по волжским деревням, вследствие чего приемы «корабельной» резьбы…

description:
Проработав зиму на строительстве судов и спустив их на полую воду, судостроители с весны искали себе заработок по волжским деревням, вследствие чего приемы

«корабельной» резьбы стали использоваться в жилом деревянном зодчестве Поволжья – ею украшали лобовые доски, лопатки  и оконные наличники домов. Кроме Нижегородской области глухая резьба встречается в селах соседних областей – Костромской и Ивановской.

description: Как правило, глухая резьба выполнялась не одним мастером, а артелью. Работа была разделена на несколько операций.

description:
В начале работы использовали нескольких закругленных долот, с помощью которых выбирался фон и создавался рельеф.

Края узора не оставляли острыми, прямо вырубленными, они слегка «заваливались», что делало узор более пластичным, способным создавать мягкую игру света и тени.

alt: На этой стадии работа не прекращалась, ибо мастер считал необходимым «выгладить» шероховатую поверхность рельефа, сделать более выразительными мелкие детали – нанести жилки на листья, придать…

description:
На этой стадии работа не прекращалась, ибо мастер считал необходимым «выгладить» шероховатую поверхность рельефа, сделать более выразительными мелкие детали –

нанести жилки на листья, придать рельефность лепесткам цветов, разузорить их серединки, подчеркнуть игру чешуек на хвостах русалок-берегинь.

description: После окончания резной работы доска 2–3 раза покрывалась олифой в целях консервации и иногда раскрашивалась.

alt: Сюжетная "глухая резьба" есть только в

description:
Сюжетная "глухая резьба" есть только в Городце. Она пришла с кораблей в петровские времена.

Когда традиция украшения кораблей отошла, резьба перешла на дома.
В основу городецкой глухой резьбы положен растительный орнамент с включением в него различных надписей и дат,

а также изображения львов и сказочных существ (берегинь). Выполняется с помощью резцов, стамесок.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация Н ижегородские промыслы. Резьба по дереву.


intro: В уроке описывается вся общая характеристика западноевропейского искусства и характеристика эпохи Возрождения.

преподавание

group: Педагогика

title: Урок: Музыкальное искусство V-XVI веков.


file_name: Мысли о милосердии.pptx

alt: Мысли о милосердии

description: Мысли о милосердии

description:
 Чем достойнее человек, тем большему числу существ он сочувствует.
 Автор: БЭКОН Фрэнсис

Милосердие не бывает чрезмерным... Автор: БЭКОН Фрэнсис

Вещественное милосердие только тогда добро, когда оно жертва. Только тогда получающий вещественный дар получает и духовный дар.
 Автор: ТОЛСТОЙ Лев Николаевич

Милосердие состоит не столько в вещественной помощи, сколько в духовной поддержке ближнего. Духовная же поддержка прежде всего в неосуждении ближнего и уважении к его человеческому достоинству.
Автор: ТОЛСТОЙ Лев Николаевич

Польза уму и сердцу

alt: Против милосердия и меч бессилен

description:
Против милосердия и меч бессилен. Японские пословицы
Милосердие начинается у себя дома. Английские пословицы
В вопросах веры и надежды люди расходятся, но все человечество едино в милосердии. Александр Поуп
Высшая форма милосердия – приятие и прощение разящего тебя. Равиль Алеев
Истинное милосердие - это желание приносить пользу другим людям, не думая о вознаграждении. Хелен Келлер
Милосердие - это добродетель сердца. Милостыня и подаяние - лишь проявления, а не сущность этой добродетели. Джозеф Аддисон

Польза уму и сердцу

alt: Милосердие имеет восемь ступеней

description:
Милосердие имеет восемь ступеней. Высшая из них - помогать человеку оказывать помощь самому себе. Моисей Маймонид
 Милосердие начинается с собственной семьи человека, но не заканчивается на ней. Томас Фуллер
 Милосердие не требует от нас закрывать глаза на ошибки других людей; нужно просто избегать излишнего и добровольного внимания к этим ошибкам и не упускать из виду добрых качеств, если мы так явственно замечаем дурные. Франсуа Фенелон
 Милосердию не достучаться до тех, у кого двери души обиты войлоком равнодушия. Юрий Татаркин
 Соизмеряй свое милосердие с размерами твоих владений, иначе Господь соизмерит твои владения с твоим недостаточным милосердием. Фрэнсис Кварль

Польза уму и сердцу

description:
Подумай и подбери каждому фразеологическому обороту  пояснение из другого столбика.

Польза уму и сердцу

description:
Совершенно откровенно
От всей души, искренне
Очень приятно, радостно
Нет расположения к чему-либо
Отнестись к чему-нибудь взволнованно
Волновать
Забыть кого-нибудь, перестать думать и заботиться
Сердиться
По нраву, нравиться
В раздражении
С раздражением
Стало легче, почувствовалось раздражение
Излить свою злобу на кого-нибудь

Положа руку на сердце-
 От всего сердца (от чистого сердца)-
Сердце радуется-
Не лежит сердце-
Принять близко к сердцу-
Брать за сердце-
Вырвать из сердца-
Иметь сердце на кого-нибудь-
По сердцу-
В сердцах-
С сердцем-
Отлегло от сердца-
Сорвать сердце-

intro: Презентация "Мысли о милосердии" для начальной школы


file_name: 13 признаков того что вы учитель.ppt

alt: ПРИЗНАКОВ ТОГО, ЧТО ВЫ УЧИТЕЛЬ

description: 13 ПРИЗНАКОВ ТОГО, ЧТО ВЫ УЧИТЕЛЬ

description: 1. Вы несёте из дома всё, что может вам пригодиться на рабочем месте.

alt: Вы приносите в дом массу бесполезного с точки зрения нормальных людей, ваших родных и близких, которые с опасением наблюдают за тем, как неотвратимо растёт гора…

description: 2. Вы приносите в дом массу бесполезного с точки зрения нормальных людей, ваших родных и близких, которые с опасением наблюдают за тем, как неотвратимо растёт гора макулатуры в вашей квартире.

description: 3. Ваша семья принесена в жертву образованию, она тоже работает с вами, хотя и не числится в штате. Работают, тихо жалея вас, а иные — проклинаяшколу. Участь вашего ребёнка — ждать. У кабинета, учительской, дома, ждать терпеливо и молча.

description: 4. Люди, далёкие от образования, не понимают, когда вы говорите о своих 30 детях и 45 родителях.

description: 5. Каждая неформальная встреча с коллегами неизбежно перерастает в мини-педсовет, несмотря на то, что вы всё время клянетесь о школе не говорить.

description: 6. Чужих денег в вашей сумочке всегда больше, чем своих.

description: 7. Вы вскакиваете среди ночи, чтобы записать очередную гениальную идею к завтрашнему уроку.

description: 8. Ваш дом уже задыхается от вазочек и других ненужных безделушек, выбросить которые вам не позволяет совесть — подарки же.

description: 9. С вами здоровается половина района и эта же половина оценивает — как вы, где вы и с кем вы?

description: 10. Вы умеете красить, клеить, забивать гвозди, чинить мебель, работать до утра, уговаривать, прощать, ходить на работу больным и входить в чьё-то положение.

description: 11. Вы не умеете: толково отдыхать, говорить «нет» администрации, проходить мимо книжных прилавков.

alt: В вашей жизни в пять раз больше поводов для празднования, чем у других, — начало учебного года, начало четверти, конец четверти — и в пять…

description: 12.В вашей жизни в пять раз больше поводов для празднования, чем у других,— начало учебного года, начало четверти, конец четверти — и в пять раз больше поводов для головной боли — начало учебного года, начало четверти, конец четверти.

description: 13. Вы никак не можете определиться с 1 сентября — принимать вам поздравления или соболезнования.

alt: Они смотрят на нас , они верят нам, они любят нас …

title: 13 признаков того что вы учитель


alt: Гласными называются звуки, при образовании которых воздух свободно проходит через полость рта, не встречая какой-либо преграды

alt: Гласных звуков … [а] [о] [э] [и] [ы] [ у] 6

alt: Буквы е, ё, ю, я звуками не являются!

description: Буквы е, ё, ю, я звуками не являются!

alt: Все гласные звуки делятся на: ударные, безударные

description:
Согласными

называются звуки, при образовании которых воздух встречает в полости рта какую-нибудь преграду.

description:
Согласных звуков  …

[б]- [б ]
[в]- [в ]
[д]- [д ]
[з]- [з ]
[п]- [п ]
[ф]- [ф ]
[к]- [к ]
[т]- [т ]
[с]- [с ]

36

,

[л]- [л ]
[м]- [м ]
[н]- [н ]
[р]- [р ]
[г]- [г ]
[х]- [х ]
[ж]
[ш ]
[щ ]

[ч ]
[ц ]
[й ]

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

alt: Все согласные звуки делятся на группы: 1) звонкие - глухие (деление по участию голоса и шума)

alt: Парные согласные по звонкости-глухости: [б]- [п ] [в]- [ф ] [д]- [т ] [г]- [к ] [ж]- [ш ] [з]- [с ]

alt: Непарные звонкие согласные [р] [л] [м] [н] [й ] ,

alt: Непарные глухие согласные [х] [ц] [ч ] [щ ] , , ,

description:
2) твёрдые - мягкие

(различаются положением языка при произношении)

Твёрдые и мягкие согласные могут различать слова:

 удар – ударь,
угол - уголь

description: Большинство согласных звуков имеют пары по твёрдости – мягкости.

alt: Непарные твёрдые согласные: [ж] [ш] [ц ]

alt: Непарные мягкие согласные [ч ] [щ ] [й ] , , ,

alt: Мягкость согласных на письме обозначается двумя способами: 1) с помощью мягкого знака (борьба, огонь); 2) с помощью букв е, ё, ю, я (лес, пёс)

description: Мягкость согласных на письме обозначается двумя способами:1) с помощью мягкого знака (борьба, огонь);2) с помощью букв е, ё, ю, я (лес, пёс)

alt: В лс рдлсь лчк, В лс н рсл. Ио и ео оая

description:
В лс рдлсь лчк,
В лс н рсл.

Ио и ео оая
Еёая ыа.

В лесу родилась елочка,
В лесу она росла.

Зимой и летом стройнаяЗелёная была.

description:
Тест

Ответьте на вопросы теста, выбрав только один правильный вариант ответа.

description:
1.В каком ряду во всех словах есть ударный гласный [ о ]

Лёгкий, сонный, жёлтый
Чёрствый, дремота, простыня
Печём, избалованный, огниво
Чёткий, донельзя, ёмкость

description:
2. В каком ряду во всех словах есть гласный звук [а]

Мяч, лентяй, рьяный
Святой, поклон, мята
Клянусь, ляжет, тянет
Ледяной, дятел, прогон

description:
3. В каком ряду во всех словах произносится звук [ ы ]

Цинк, мыльный, жидкий
Чинный, цикл, демонстрация
Жестяной, жильцы, циркуль
Чиновник, крыльцо, дышит

description:
4. Укажите, в каком слове все согласные звуки твёрдые.

Живой
Желтизна
Широта
Жернова

description:
5. Укажите, в каком слове все согласные мягкие

Щуриться
Чистить
Мелкий
Щетина

description:
6. В каком ряду располагаются слова, в которых все согласные звонкие?

Роль, йод, дружба
Май, браво, драже
Огород, гурьба, ноль
Яма, бриз, боль

description:
7. В каком ряду располагаются слова, где все согласные глухие?

Щука, торопиться, чек
Цыц, стог, косить
Шаг, паркет, ход
Пёс, крот, тоска

description:
8. В каком ряду во всех словах есть звук [ г ]

Стог, город, горох
Герб, герань, рог
Голова, гамак, дорога
Глушь, творог, грузчик

title: Фонетика


file_name: 2018 Коми-Пермяки - герои Великой Отечественной Войны».pptx

description:
Выполнили учащиеся 8 класса МАОУ «Гуринская СОШ»: Климова Юлия, Сайкинова Кристина, Лунегова Татьяна.
 Педагог: Часовских Л.Л.       2018г.

Проект по истории России «ПОМНИ ГЕРОЕВ»«Коми-Пермяки - герои Великой Отечественной Войны».

description:
Подвиг народа бессмертен
Что гибель нам?
Мы даже смерти выше.
В могилах мы построились в  отряд,
И ждём приказа нового,
И пусть
Не думают, что мёртвые не слышат,
Когда о них потомки говорят.
                                               Б. Майоров

description:
В суровые дни Великой Отечественной войны Героями  Советского Союза стали   11600 человек. Герои Страны Советов сильны своей неразрывностью с Родиной, с отчим домом, где они родились и росли.
Таким отчим домом для многих ветеранов фронта и тыла всегда был и остаётся Коми- Пермяцкий автономный округ.
За годы Великой отечественной войны из Коми- Пермяцкого национального  округа ушло на фронт 32232 человека, из них более 18 тысяч пали на полях сражений. По числу героев Советского Союза среди малых народов коми-пермяки занимают первое место – 13 героев.

description:
Вавилин Алексей Сергеевич родился в 1923 г.  В д. Дёмино Кочёвского района.
Васькин  Фрол Васильевич родился в 1911 г. В деревне  Сорова Кудымкарского района.
Вотинов  Африкан Иванович родился в 1918 г. В посёлке Майкор Юсьвинского района.
Голев Леонид Дмитриевич родился в 1925 г. В деревне Вырова Кудымкарского района.
Калинин Алексей Николаевич родился в 1922 г. В деревне Коса-Эшем Кочевского района.
Козич Иван Семёнович родился в 1920 г.
Колыхматов Фёдор Антонович родился в 1913 г. В деревне Стрижи Юсьвинского района.

description:
Ошмарин Иван Константинович родился в 1921 г. В деревне Заполье Юсьвинского района.
Сазонов Александр Яковлевич родился в 1925 г. В деревне Чажегово Гайинского района.
Сысолетин Михаил Иванович родился в 1918 г. В деревне Аникина Кудымкарского района.
Томилин Леонид Филиппович  родился в 1922 г. В селе  Ёгва Кудымкарского района.
Топорков Андрей Дмитриевич родился в 1916 г. В  деревне Дубровка  Юрлинского района.
Утев Егор Васильевич родился в 1925 г. В деревне  Петухово  Юсьвинского района.

alt: Мы помним и гордимся людьми победившими в жестокой схватке с врагом!

title: Проект "Помни героев"


file_name: Презентация.pptx

alt: ВОЛШЕБНАЯ ЖИДКОСТЬ (НЕНЬЮТОНОВСКАЯ)

description:
ВОЛШЕБНАЯ ЖИДКОСТЬ(НЕНЬЮТОНОВСКАЯ)

Автор:
Хухорова Елизавета,
9 лет
Руководитель:
Ильина Т.В.,
учитель начальных классов

description:
Цель проекта:
Исследование свойств неньютоновской жидкости.

Задачи проекта:
Выяснить, чем отличается неньютоновская   жидкость от обычной жидкости.
Получить экспериментальным путем   неньютоновскую жидкость в домашних условиях.
Выяснить, где люди применяют неньютоновские жидкости.

alt: Объект исследования - жидкости

description:
Объект исследования -
жидкости.

Предмет исследования  -
 неньютоновские жидкости.

alt: Жидкости: вода молоко мёд масло

description:
Жидкости:

вода

молоко

мёд

масло

description: Гипотеза: если к жидкости применить  силу, то она станет твердой.

alt: Неньютоновские жидкости в природе

description:
Неньютоновские жидкости в природе.

-  Кровь
  Зубная паста.
  Масляные краски.
  Сточные грязи
  Зыбучие пески

alt: Использование неньютоновских жидкостей

description:
Использование неньютоновских жидкостей

В косметологии

В кулинарии

alt: В медицине необходимо уметь определять и контролировать вязкость крови

alt: Лизун и жвачка для рук

description: Лизун и жвачка для рук

alt: Приготовление неньютоновской жидкости

description:
Приготовление
неньютоновской жидкости

Нам понадобятся:

крахмал,
вода,
глубокая чашка
палочка

description:
Мы смешали крахмал и  воду.
Мешали, пока не получилась однородная масса.

description:
Я попробовала скатать шарик из неньютоновской жидкости.
Пока я катала шарик, он был твердый.
Как только я разжала руки, шарик растекся по руке.

alt: «Падение куриного яйца»

description: «Падение куриного яйца»

alt: Падение яйца в воде.

description: Падение яйца в воде.

alt: Падение яйца в неньютоновской жидкости

description: Падение яйца в неньютоновской жидкости.

alt: Падение тяжелого предмета на жидкость»

description:
«Падение тяжелого предмета на жидкость»

Падение   на воду

Падение  на неньютоновскую жидкость

alt: Если резко ударить по жидкости ладонью, кулаком или пальцем, то мы будем бить как по твёрдой поверхности, но если наше движение будет плавным, то палец…

description: Если резко ударить по жидкости ладонью, кулаком или пальцем, то мы будем бить как по твёрдой поверхности, но если наше движение будет плавным, то палец погрузится в жидкость полностью.

description: Если бассейн наполнить неньютоновской жидкостью, то по ней можно даже бегать, но если остановиться, то сразу начнешь тонуть.

description:
Выводы:

Цель достигнута, так  как
во время работы над проектом  я выяснила, что свойства неньютоновской жидкости используют в медицине, косметологии, кулинарии, при изготовлении игрушек.

Из всех проведенных мной опытов, я заметила, если к неньютоновской жидкости применяется сила (катание, бросание, удар), то она ведет себя как твердое вещество. В других случаях она ведет себя как обыкновенная жидкость.

Можно сделать вывод, что наша гипотеза подтвердилась.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Исследовательский проект "Неньютоновская жидкость". Презентация.


file_name: 10_сынып_Бөлім 10.3A_Презентация.pptx

alt: Сабақтың тақырыбы: Веб-беттегі мультимедия

alt: Сабақтың мақсаты: дыбыс және бейнені веб-бетте орналастыру

description:
Веб-бетте дыбыс файлын қосады, ойнатады және орнатуды басқарады.

<audio src="URL"></audio>
<audio> <source src="URL"> </audio>

Дыбысты ойнатудың негізгі элементтері –ойнату/пауза, трек ұзындығы, өткен және жиынтық дыбысталу уақыты, сонымен қатар, дыбыс деңгейі.

Тег <audio>

alt: Атрибуттары: autoplay – бетте жүктеген сәтте дыбыс ойнайды; controls – дыбыс файлына басқару панелін қосады; loop – дыбыс үздіксіз ойнайды; preload – дыбысты веб-бетпен бірге…

description:
Атрибуттары:

autoplay – бетте жүктеген сәтте дыбыс ойнайды;
controls – дыбыс файлына басқару панелін қосады;
loop – дыбыс үздіксіз ойнайды;
preload – дыбысты веб-бетпен бірге жүктеу үшін қолданады;
src – ойналатын файлға жол көрсетеді.

alt: src="URL" > Тег

description:
<video>
     <source src="URL">
</video>

Тег <video>

alt: autoplay – бетте жүктеген сәтте бейнеролик ойнайды; controls – бейне файлына басқару панелін қосады; height, width – бейнероликті ойнатуға арналған облыстың биіктігі мен енін анықтайды;…

description:
autoplay – бетте жүктеген сәтте бейнеролик ойнайды;
controls – бейне файлына басқару панелін қосады;
height, width – бейнероликті ойнатуға арналған облыстың биіктігі мен енін анықтайды;
loop – бейне үздіксіз ойнайды;
poster – бейне ойналмай тұрған сәтте көрінетін суреттің мекен-жайын көрсетеді;
src - ойналатын файлға жол көрсетеді.

Атрибуттары:

alt: Сіздің браузеріңіз сәйкес келмейді

description:
<video width="320" height="240" controls="controls" poster="logo.png">
      <source src="movie.mp4" type="video/mp4">
      <source src="movie.ogg" type="video/ogg">
Сіздің браузеріңіз сәйкес келмейді. </video>

alt: Рефлексия. Екі жұлдыз, бір тілек

description: Рефлексия. Екі жұлдыз, бір тілек.

title: 10_сынып_Бөлім 10.3A_Презентация


file_name: Масленица. Урок литературы  Microsoft PowerPoint.pptx

description:
Масленица.
(Урок литературы. Фольклор и национальные традиции русского народа)

Автор: Пудовкина Марина Григорьевна, учитель русского языка и литературы

description:
Как на Масленой неделе
Из печи блины летели,
И сыр, и творог —
Все летело за порог.
Весело было нам!
Достанется и вам!

description:
Масленица — исконно русский праздник, сохранившийся ещё с языческих времен.
Начинаются масленичные гулянья за 8 дней до Великого Поста и знаменуют собой проводы зимы. В старину эта неделя была буквально переполнена праздничными делами; обрядовые и необрядовые действия, традиционные игры и затеи до отказа заполняли все дни. Сил, энергии, задора хватало на всё, поскольку царила атмосфера раскрепощенности, всеобщей радости и веселья. Интересно, что в древности Масленица продолжалась две недели и приходилась на март. В 1698 году, патриарх сократил время этого праздника до одной недели. Так что после этого праздник приобрел своё новое "расписание".
Каждый день Масленицы имел свое название, за каждым закреплены были определенные действия, правила поведения: понедельник — «встреча»
вторник — «заигрыши»  среда — «лакомка» четверг — «разгул», «перелом» пятница — «тещины вечерни» суббота — «золовкины посиделки»
воскресенье — "прощенный день".

alt: Федот Сычков «Масленица» На картине

description:
Федот Сычков «Масленица»

На картине Федота Сычкова «Масленица» изображены молодые румяные красавицы, поющие забористые частушки. Традиционно масленице на Руси отводилась целая неделя, каждый день посвящался определенной традиции.
На этой картине, очевидно, мы видим Заигрыш, второй день масленицы, когда молодые утраивали представления, игрища, а также подыскивали себе невест и женихов.

description:
Праздник появился на Руси задолго до принятия христианства. Своими корнями он уходит в язычество и связан с днем весеннего равноденствия. На Масленицу люди устраивали проводы зимы и встречали весну.
Люди задабривали бога весеннего солнца и плодородия Ярило и «скотьего бога» Велеса, который отвечал в том числе за крупный рогатый скот, землю, леса и богатство. Люди верили, что Велес, который превращался в медведя, входил в число высших богов славянского пантеона.
При этом считается, что до появления Масленицы на Руси был похожий праздник — Комоедица. Люди поклонялись Кому — медвежьему богу. По традиции первые испеченные блины на Масленицу относили в лес, где раскладывали на пнях как угощение для пробудившихся от зимней спячки медведей.

Именно с этой традицией и связывают пословицу «Первый блин комом», но последнее слово указывают как «комам» — медведям

alt: Масленица: почему так называется?

description:
Масленица: почему так называется?Наиболее распространенной является следующая версия: на Масленицу люди старались задобрить, то есть умаслить весну. Поэтому празднования так и назвали — «Масленицей».
По другой версии это название появилось уже после принятия христианства. Ведь нельзя есть мясо, но можно употреблять молочные продукты. Поэтому люди пекли блины и обильно поливали их маслом. Отсюда будто бы и пошло название, связанное с масляными блинами. Еще эту неделю называли мясопустной — из-за того, что происходит воздержание от мяса, и сырной – потому что на этой неделе едят много сыра.
А еще называли Масленицу в народе «честной», «широкой», «обжорной», а то и «разорительницей».

alt: Наши предки почитали солнце, как

description:
Наши предки почитали солнце, как Бога, ведь оно давало жизнь всему. Люди радовались солнцу, которое с приближением весны начинало появляться все чаще. Поэтому и появилась традиция в честь весеннего солнца печь круглые, по форме напоминающие солнце, лепешки. Считалось, что съев такое кушанье, человек получит частичку солнечного света и тепла. Со временем лепешки заменили блинами. Круглые, румяные, горячие, — блины являются символом солнца, а значит, обновления и плодородия.
Также в Древней Руси блины считались поминальным яством и готовили их в память об ушедших родственниках. Блины стали и символом погребения Зимы.
Блинов на Масленицу нужно было печь и есть как можно больше. Подавали их со всевозможными начинками: рыбой, капустой, медом, ну и, конечно, с маслом и сметаной. Выпекание блинов стало своего рода ритуалом привлечения солнца, благоденствия, достатка, благополучия. Чем больше будет приготовлено и съедено блинов, тем быстрее начнется весна, тем лучше будет урожай.

description:
Завершает масленичную неделю Прощеное воскресенье. В этот день близкие люди просят друг у друга прощения за все причинённые за год неприятности и обиды. После принятия христианства в этот день обязательно шли в церковь: настоятель просил прощения у прихожан, а прихожане — друг у друга, и кланялись, прося о прощении. В ответ на просьбу о прощении по традиции произносят фразу «Бог простит». Также в Прощёное воскресенье было принято ходить на кладбище и поминать усопших родственников.
Как и много лет назад, так и сегодня кульминацией всей Масленицы считается сжигание чучела в воскресенье. Это действие символизирует проводы зимы и наступление весны. В этот день люди устраивали ярмарки, чаепития с бубликами, калачами и блинами, играли в игры, водили хороводы вокруг чучела Масленицы, пели и танцевали, и, наконец, сжигали чучело, мечтая, чтобы вместе с ним сгорело все плохое, что было в жизни, а пепел рассыпали по полям.

alt: Масленичные приметы. С Масленицей связано много примет

description:
Масленичные приметы.С Масленицей связано много примет. Считается, что чем больше напечь блинов, тем больше удачи, денег и здоровья будет в семье в этом году. Если же поскупиться на угощение и напечь мало блинов, то с финансами будет неважно.
Если блины получались плохо пропеченными или некрасивыми, это означало, что не за горами трудные времена, болезни и неприятности. В процессе приготовления блинов надо было обязательно находиться в хорошем настроении, думать о благих делах и желать каждому, кто угостится блинчиком, добра и счастья. У каждой хозяйки были свои личные рецепты блинов на Масленицу, и они не всегда раскрывали свои секреты. Кроме привычных для всех нас яиц, муки и молока, они добавляли в тесто картофель, яблоки, гречиху, орехи, кукурузу.
Еще наши предки верили, что холодная и ненастная погода перед началом Масленицы — к хорошему урожаю и благополучию. А девушки, которые хотели выйти замуж, должны были допьяна поить всех встречных — знакомых и незнакомых — мужчин, ведь встреча с подвыпившим человеком на Масленицу – это тоже добрая примета, обещающая счастливый и долгий брак.

intro: Презентация к уроку литературы "Масленица. Фольклор и национальные традиции русского народа". Презентация рассказывает о  традиционном празднике "Масленице." Материал может быть использован на уроке литературы  в разделе "Фольклор" с 5 по 9 класс, для подготовки к сочинению по русскому языку, а также для проведения классного часа и др. мероприятий.

title: Презентация "Урок литературы "Масленица.(Фольклор и  национальные традиции русского народа)"


file_name: 12. Системы линейных неравенств с одной переменной.pptx

description:
Системы линейных неравенств с одной переменной.
Решение системы линейных неравенств с одной переменной

alt: Цели обучения: 6.2.2.14 решать системы линейных неравенств с одной переменной;

alt: Критерии оценивания Учащиеся знают: как решать системы линейных неравенств с одной переменной как записывать, используя математическую символику, ответы к решениям систем неравенств; умеют решать системы…

description:
Критерии оценивания

Учащиеся
 знают:
как решать системы линейных неравенств с одной переменной
как записывать, используя математическую символику, ответы к решениям систем неравенств;
умеют
решать системы линейных неравенств с одной переменной
изображать решения систем неравенств на координатной прямой;
записывать решения систем неравенств в виде числового промежутка и записывать заданный числовой промежуток в виде неравенства.

alt: Системы линейных неравенств

description: Системы линейных неравенств

alt: Системы линейных неравенств Ответы: 1

description:
Системы линейных неравенств

Ответы:

1.1.

(7;+∞)

2.1.

(–∞;1]

3.1.

(0,5;+∞)

4.1.

[–12;8)

5.1.

(–3;1)

6.1.

(–1;3]

	Ответы:

alt: Системы линейных неравенств

description: Системы линейных неравенств

alt: Системы линейных неравенств

description: Системы линейных неравенств

alt: Системы линейных неравенств

description: Системы линейных неравенств

alt: Системы линейных неравенств

description: Системы линейных неравенств

alt: Системы линейных неравенств

description: Системы линейных неравенств


file_name: 23 февраля.pptx

alt: Выполнила учитель МКОУ ШИ Крамская

description:
Выполнила  учитель МКОУ ШИ
Крамская Мария Антоновна

alt: Это праздник доблестных и смелых,

description:
Это праздник доблестных и смелых,Тех, кто защищает человечество,В феврале отметим непременноПраздник...

День Защитника Отечества

description:
Еще вчера он был мальчишкой
И пошалить всегда был рад.
Сегодня он в строю и в форме...
Так кто же он теперь?

Солдат

description:
Смело в небе проплывает
Обгоняя птиц полет
Человек им управляет
Что такое?

Танк

description:
Злодейка буйная и злая,
Зовется попросту – ручная.
Но только вот не виновата
В том, что взрывается…

Граната

title: Презентация на тему "23 февраля"


file_name: Презентация к сценарию День космонавтики.pptx

alt: 12 АПРЕЛЯ День космонавтики

description: 12 АПРЕЛЯДень космонавтики

description:
Планета
фантазий

Воздушная

Планета
вопросов

Звёздная

Загадочная

Земля

Неизвестная
планета

alt: Планета Фантазий Воздушная Планета

description:
Планета
Фантазий

Воздушная

Планета
Вопросов

Звёздная

Загадочная

Земля

Неизвестная
планета

alt: Загадочная

description: Загадочная

alt: Звёздная

description: Звёздная

alt: Планета Вопросов

description:
Планета
Вопросов

description:
Вопрос 1

Что сказал Ю.А.Гагарин в момент старта?

А

B

C

D

Полетели

Поехали

Вперед

Пока

alt: Ура! Правильный ответ!

description:
Ура!
Правильный ответ!

alt: Увы! Ответ неверный!

description:
Увы!
Ответ неверный!

description:
Вопрос 2

Как называется город космонавтов?

Звездный

Солнечный

Космический

Цветочный

А

B

C

D

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

alt: Вы ошиблись!

description: Вы ошиблись!

description:
Вопрос 3

Какой прибор является основным инструментом астрономов?

А

В

С

D

Микроскоп

Телескоп

Фильмоскоп

Калейдоскоп

alt: Браво!

description: Браво!

alt: Ответ неверный!

description: Ответ неверный!

description:
Вопрос 4

Как называется место старта космических кораблей?

А

B

C

D

Аэропорт

Аэродром

Космодром

Ракетодром

alt: Замечательно! Правильный ответ!

description:
Замечательно!
Правильный ответ!

alt: Увы! Вы ошиблись!

description:
Увы!
Вы ошиблись!

alt: Вопрос 5 В чем космонавты хранят пищу?

description:
Вопрос 5

В чем космонавты хранят пищу?

А

В

С

D

В кастрюлях

В банках

В термосах

В тюбиках

alt: Так держать!

description: Так держать!

alt: Нужно подумать!

description: Нужно подумать!

description:
Вопрос 6

На каком из этих устройств можно выйти в космос?

А

B

C

D

На воздушном шаре

На аэроплане

На самолете

На ракете

description: Молодцы!

alt: Нужно подумать!

description: Нужно подумать!

description:
Вопрос 7

Какая планета называется «Голубой планетой»?

А

В

С

D

Венера

Земля

Юпитер

Марс

alt: Отлично! Так держать!

description:
Отлично!
Так держать!

alt: Увы! Ваш ответ неверный!

description:
Увы!
Ваш ответ неверный!

description:
Вопрос 8

Как называется камень, упавший с космоса на Землю?

А

B

D

C

Метеор

Болид

Астероид

Метеорит

alt: Прекрасно!

description: Прекрасно!

alt: Ответ неверный!

description: Ответ неверный!

alt: Воздушная

description: Воздушная

alt: Неизвестная планета

description: Неизвестная планета

alt: КОСМОНАВТИКА

description: КОСМОНАВТИКА

alt: Планета Фантазий

description: Планета Фантазий

alt: Земля

description: Земля

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
за
внимание!

intro: Презентация к сценарию: День космонавтики

title: День космонавтики


file_name: Жанры живописи в изобразительном искусстве.ppt

alt: ТЕМА: Презентация по ИЗО «Жанры живописи в изобразительном искусстве»

description:
ЖАНР (от франц. «genre»). Понятие «жанр» обобщает черты, свойственные обширной группе произведений.
В изобразительном искусстве — картины с общим предметом изображения.

alt: Жанры живописи: Натюрморт Пейзаж

description:
Жанры живописи:

Натюрморт
Пейзаж
Портрет
Тематическая картина

description:
Если видишь на картине
Чашку кофе на столе,
Или морс в большом графине,
Или розу в хрустале,
Или бронзовую вазу,
Или грушу, или торт,
Или все предметы сразу,
Знай, что это –

НАТЮРМОРТ.

description:
Натюрморт

НАТЮРМОРТ (франц. «nature morte», буквально — мертвая природа), жанр ИЗО, на картинах изображены предметы быта, плоды, битая дичь, букеты цветов, атрибуты искусства.

Пётр Кончаловский «Сухие краски»

Эдуар Мане «Цветы»

Поль Сезанн «Натюрморт с суповой миской»

alt: Из истории...

description: Из истории...

alt: М. Сарьян «Цветы Еревана» М. Врубель «Роза в стакане»

alt: Якаб Богдань «Натюрморт с цветами»

description: Якаб Богдань «Натюрморт с цветами»

description:
Если видишь: на картине
Нарисована река,
Или снег и белый иней,
Или сад и облака,
Или снежная равнина,
Или поле и шалаш,
Обязательно картина
Называется …

 ПЕЙЗАЖ.

description:
Пейзаж

    Пейзаж – (от франц. «paycage», от «payc» – местность, вид, изображение какой-либо местности. Жанр живописи, в котором основной предмет изображения – природа.

Жюль Дюпре «Осенний пейзаж»

description:
В пейзажах часто изображаются  архитектурные сооружения –  архитектурный пейзаж

  Микалоюс Чюрлёнис
«Морская соната»

Томас Гертин.
«Улица в Париже»

морской пейзаж (марина)

alt: И. Шишкин «Утро в сосновом лесу»

description:
И. Шишкин                      «Утро в сосновом лесу»

И. И. Шишкин.
              «Рожь»

Игорь Грабарь. «Февральская лазурь».

alt: Юрий Пименов «Новая Москва» Илья

description:
Юрий Пименов «Новая Москва»

Илья Глазунов «Двор»

alt: Ян ван Гойен «Морской вид» Иван

description:
Ян ван Гойен «Морской вид»

Иван  Айвазовский «Девятый вал»

description:
Если видишь, что с картины
Смотрит кто-нибудь на нас,
Или принц в плаще старинном,
Или в робе верхолаз,
Лётчик, или балерина,
Или Колька, твой сосед,
Обязательно картина
Называется…

 ПОРТРЕТ.

alt: Портрет Портрет – (от франц

description:
Портрет

     Портрет – (от франц. «portrait») – изображение  человека или группы людей.
     Вместе с внешним сходством портрет показывает духовный мир человека.

 Владимир Боровиковский. «Портрет М. И. Лопухиной».

alt: Альбрехт Дюрер «Автопортрет»

description: Альбрехт Дюрер «Автопортрет»

alt: Д. Левицкий «Портрет М.А.Дьяковой» это погрудный портрет

alt: Иван Крамской. «Портрет Л. Н.

description:
это поясной портрет

Иван Крамской. «Портрет
Л. Н. Толстого».

description:
Валентин Серов. «Девушка, освещённая солнцем».

это поколенный   портрет

alt: Жан-Этьен Лиотар «Шоколадница» это однофигурный портрет

description:
это парный портрет

Ханс Хольбейн-младший. «Портрет французских послов»

alt: Ханс Тома «Детский хоровод» это групповой портрет

description:
Тематическая картина

   Тема – от греческого «thema» - буквально: то, что положено (в основу).

В живописи – это картина написанная на определённую тему (историческое событие, сказочный сюжет или момент повседневной жизни).

alt: Виды тематической картины: Батальная

description:
Виды тематической картины:

Батальная
Историческая
Сказочно-мифологическая
Анималистическая
Маринистическая
Бытовая

description:
Батальный жанр

     Батальный жанр – от слова «баталия» (франц. «bataille» - битва), жанр изобразительного искусства, посвящённый войне и военной жизни.

Александр
Дейнека
«Оборона
Севастополя»

description:
 Исторический жанр

     Исторический жанр посвящён изображению исторических событий  прошлого.

Василий Верещагин
«Конец Бородинского сражения».

alt: Сказочно-мифологический жанр

description:
Сказочно-мифологический жанр

Для картин
этого вида
используются
сюжеты
сказок, былин,
 мифов.

Виктор Васнецов «Богатыри»

description:
 Анималистический жанр (рисование животных)

Франц Марк
«Кот на желтой
 подушке»

Гапар Айтиев
«Полдень на Иссык-Куле»

description:
Маринистический жанр

Маринисты изображают море, мужество людей, борющихся со стихией. Мы видим в картинах  необъятную, вечно изменчивую стихию моря.

И. Айвазовский «Радуга»

description:
Бытовой жанр

     В бытовом жанре показана повседневная (обычно современная) частная и общественная жизнь.

Эдгар Дега «Танцевальный класс»

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
за
внимание!


alt: Презентація на тему: «Теорія грошей і грошового обігу»

description:
Презентація на тему:

«Теорія грошей і грошового обігу»

Шумська Л.А.

alt: Мета заняття 1 Виникнення та сутність грошей 2

description:
Мета заняття

1 Виникнення та сутність грошей
2 Функції грошей
3 Види грошей
4 Грошова маса та її показники
5 Інфляція, її сутність, причини та види

План лекції:

 Тема заняття "Теорія грошей і грошового обігу"

alt: Мотивація Вивчення даної теми має важливе значення для осмислювання як в цілому курсу політичної економії, так і його складової — питання вирішення ринкових проблем, адже…

description:
Мотивація
       Вивчення даної теми має важливе значення для осмислювання як в цілому курсу політичної економії, так і його складової — питання вирішення ринкових проблем, адже саме гроші виступають сучасною формою прояву вартості (цінності) товару. Пізнання законів руху грошей — це не тільки теоретичне питання, але й важлива категорія для розробки економічної політики.

        Набуті під час лекції знання допоможуть студентам для вивчення таких економічних дисциплін, як «Економіка підприємства», «Фінанси підприємства», «Гроші та кредит» та «Менеджмент» ін.

 Тема заняття "Теорія грошей і грошового обігу"

description:
Тест “так” чи “ні”

1 Натуральне виробництво – це спосіб організації товарного господарства
2 Розрізняють два типи товарного виробництва: просте і складне
3 Властивостями товару є мінова вартість і споживча вартість
4 Характеристиками товару є корисність, цінність , споживча вартість, альтернативна вартість
5 Для натурального господарства є характерною рисою  відсутність обміну
6 Закон вартості є законом функціонування і розвитку товарного виробництва
7 Просте товарне виробництво ґрунтується на найманій праці й машинній індустрії
8 Товар – це економічне благо, що задовольняє певну потребу людини і використовується для особистих потреб
9 Економічні блага бувають матеріальні та нематеріальні
10 Економічні блага  надаються людині природою у необмеженій кількості

 Тема заняття "Теорія грошей і грошового обігу"

description:
1 – ні
2 – ні
3 – так
4 – ні
5 – так
6 – так
7 – ні
8 – ні
9 – так
10 – ні

Відповіді на тест

 Тема заняття "Теорія грошей і грошового обігу"

alt: Виникнення і сутність грошей

description:
1 Виникнення і сутність грошей

       Гро́ші — особливий товар, що є загальною еквівалентною формою вартості інших товарів.

Сучасна гривня

 Тема заняття "Теорія грошей і грошового обігу"

alt: Роль грошей виконували: Хутра

description:
Роль грошей виконували:

      Хутра                   Кавові зерна

                            Ножі
Стріли
                                      Зерно
     Мушлі

                     Свійська худоба

 Тема заняття "Теорія грошей і грошового обігу"

description:
       В економічній теорії виділяють дві основні концепції походження грошей:
Раціоналістична — гроші виникли як наслідок певної раціональної угоди між людьми через необхідність виділення спеціального інструменту для обслуговування сфери товарного обігу (бартеру).
Еволюційна — гроші виділяють із загальної товарної маси, оскільки вони найпридатніші для виконання функціональної ролі грошового товару. Той чи інший товар стає грішми лише в межах певної особливої суспільної форми, товарного виробництва й обігу.

Монета 6 ст. до н. е., Лідія

 Тема заняття "Теорія грошей і грошового обігу"

alt: Якості грошей як товару: Рідкість - унікальність

description:
Якості грошейяк товару:

Рідкість -                     унікальність
Стабільність -    незмінна вартість
Портативність -          легкі та малі
Міцність -               зносостійкість
Однорідність -        рівна вартість
Подільність -        ділення на дрібні
Розпізнавання -   важко підробити

 Тема заняття "Теорія грошей і грошового обігу"

description:
Оцінимо товари, які протягом історії виконували роль грошей позначками «+», «+,-», «-», і занесемо дані в таблицю. На скільки кожен із цих товарів відповідав притаманим грошам якостям:

    Критерії

Альтерна
тивні товари

Стабільність

Портативність

Довговічність

Подільність

Упізнаваність

Слонова кістка

Чай

Сіль

Шкури хутрових  звірів

Сушена риба

Золото

Кредитні гроші

Мідні монети

 Тема заняття "Теорія грошей і грошового обігу"

alt: Функції грошей та їх еволюція

description:
2 Функції грошей   та їх еволюція

Гроші як  міра вартості
Гроші як засіб обміну
Гроші як засіб накопичення
Гроші як засіб платежу
Функція світові гроші

 Тема заняття "Теорія грошей і грошового обігу"

description:
① Міра вартості — це функція, в якій гроші забезпечують вираження і вимірювання вартості товарів, надаючи їй форму ціни. Для забезпечення виконання грошима функції міри вартості держава у законодавчому порядку впроваджує масштаб цін, та встановлює певну грошову одиницю розрахунків — національну валюту.

 Тема заняття "Теорія грошей і грошового обігу"

description:
② Засіб обігу — це функція, в якій гроші є посередником в обміні товарів і забезпечують їх обіг.
③ Засіб нагромадження — це функція, що пов'язана із здатністю грошей бути засобом збереження вартості, представником абстрактної форми багатства. Сутність цієї функції полягає в тому, що гроші виходять зі сфери обігу і перетворюються на скарб.

 Тема заняття "Теорія грошей і грошового обігу"

description:
④ Засіб платежу — це функція, в якій гроші обслуговують погашення різноманітних боргових зобов'язань між суб'єктами економічних відносин, що виникають у процесі розширеного відтворення.

⑤ Світові гроші — це функція, в якій гроші обслуговують рух вартості в міжнародному економічному обороті і забезпечують реалізацію взаємовідносин між країнами.

 Тема заняття "Теорія грошей і грошового обігу"

alt: Вправа “Встановіть відповідність”

description:
Вправа “Встановіть відповідність”

Функція

 1Засіб обігу

 2Засіб платежу

 3Міра вартості

 4Засіб нагромадження

 5Світові гроші

Означення

1 Накопичення

2 Валюта

3 Погашення боргів

4 Обмін Т – Г – Т

5 Ціна товару

 Тема заняття "Теорія грошей і грошового обігу"

alt: Вправа “Встановіть відповідність”

description:
Вправа “Встановіть відповідність”

Функція

1 Засіб обігу                          =

2 Засіб платежу                   =

3 Міра вартості                    =

4 Засіб нагромадження  =

5 Світові гроші                     =

Означення

4 Обмін Т – Г – Т

3 Погашення боргів

5 Ціна товару

 1 Накопичення

2 Валюта

 Тема заняття "Теорія грошей і грошового обігу"

description:
1 Саша купив пицу у  буфеті;
2 Вася прогуляв заняття фізкультури й купив у Макдональдсу гамбургер;
3 Україна грошовий займ у МВФ;
4 Водій автобусу отримав заробітну плату;
5 Директор фирми  отримав заробітну плату;
6 Петя відклав гроші на покупку флешки;
7 Але Петя не знає, яку флешку купить – за 100 грн. або за 150, то, що обсяг пам’яті у них різний;
8 Фірма погасила заборгованість за  кредитом у ПриватБанку;
9 Сім’я заплатила за квартиру, а хозяїн перерахував гроші у банк на свій рахунок;
10 Петро Іванович купив у «Епіцентру» газонокосилку та розрахувався кредитною карткою;
11 Знаходячись на відпочинку у Болгарії, турист перераховує вартість   товарів у національній валюті;
12 Іван Петрович переводе гривни у $ «на всяк випадок» .

Визначте яку функцію виконують гроші
 у наступних ситуаціях:

 Тема заняття "Теорія грошей і грошового обігу"

alt: Визначте яку функцію виконують гроші у наступних ситуаціях (відповіді): 1 ( засіб обігу ) 2 ( засіб обігу 3 ( міжнародні гроші ) 4 (…

description:
Визначте яку функцію виконують гроші у наступних ситуаціях (відповіді):

1 (засіб обігу)
2 (засіб обігу
3 (міжнародні гроші)
4 (засіб платежу)
5 (засіб платежу)
6 (засіб накопичення)
7 (міра вартості)
8 (засіб платежу)
9 (засіб платежу, засіб накопичення)
10 (засіб обігу)
11 (міра вартості)
12 (засіб накопичення)

 Тема заняття "Теорія грошей і грошового обігу"

description:
       Чи згодні ви з думкою, що гроші – один з найчудовіших винаходів людини?

        В якому із відомих романів головному герою не потрібні були гроші? Чому?

 Тема заняття "Теорія грошей і грошового обігу"

alt: Ненужный хлам. Зачем ты мне теперь?

description:
«…Ненужный хлам. Зачем ты мне теперь? Ты не стоишь того, чтобы я нагнулся и поднял тебя с полу».

Так говорив за монети Робінзон Крузо, який остався на самоті і якому згодилися усі речі, окрім грошей та злата.
Поза суспільством та сферою виробничих відносин гроші втратили свій сенс, стали звичайними й навіть непотрібними речами.

 Тема заняття "Теорія грошей і грошового обігу"

description:
3. Види грошей

      За критерієм матеріально-речового змісту розрізняють дві групи носіїв грошових властивостей: повноцінні (товарні та металеві) і неповноцінні (паперові та кредитні):

    Повноцінні — це гроші, номінальна вартість яких відповідає вартості благородного металу, що міститься в них. До повноціних відносять товарні, металеві гроші  (білонна монета-розмінна).

    Неповноцінні гроші — це гроші, які не мають власної субстанціональної вартості. До них відносяться паперові та  кредитні гроші.

 Тема заняття "Теорія грошей і грошового обігу"

alt: Сучасна класифікація виду грошей

description: Сучасна класифікація виду грошей

description:
Основні види грошей за матеріальними
носіями:

монети

паперові

чек

вексель

кредитна картка

 Тема заняття "Теорія грошей і грошового обігу"

description:
Товарні гроші — це різновид грошей, які є товаром (наприклад худоба, зерно, ракушки, хутра). Тобто предмети, які можна безпосередньо використовувати, проте одночасно, вони виступають і як еквівалент вартості інших товарів. Купівельна спроможність товарних грошей ґрунтується на вартості, властивій конкретному товару, який виступає в ролі грошей.

 Тема заняття "Теорія грошей і грошового обігу"

alt: Паперові гроші — тип грошей або валюти, цінність яких походить не від власної вартості або гарантії обміну на золото або іншу валюту, а від державного…

description:
Паперові гроші  — тип грошей або валюти, цінність яких походить не від власної вартості або гарантії обміну на золото або іншу валюту, а від державного наказу використання їх в якості засобу платежу.

 Тема заняття "Теорія грошей і грошового обігу"

description:
Металеві гроші спочатку з'явилися як шматки металу різної форми та ваги, з часом вони трансформувались у форму монет. Монета грошовий знак, виготовлений з металу (золота, срібла, міді або сплавів) встановлених законом ваги і форми, що використовується як засіб грошового обігу та платежу.

 Тема заняття "Теорія грошей і грошового обігу"

alt: Кредитні гроші — це права вимоги до фізичних або юридичних осіб, спеціальним чином оформлений борг, зазвичай у формі переданого цінного паперу, які можна використовувати для…

description:
Кредитні гроші — це права вимоги до фізичних або юридичних осіб, спеціальним чином оформлений борг, зазвичай у формі переданого цінного паперу, які можна використовувати для покупки товарів (послуг) або оплати власних боргів. Оплата по таким зобов'язанням зазвичай проводиться у визначений термін, хоча є варіанти, коли оплата проводиться в будь-який час на першу вимогу. Кредитні гроші несуть в собі ризик невиконання вимоги. Кредитні гроші пройшли наступний шлях розвитку: вексель, банкнота, чек, електронні гроші, кредитні картки.

 Тема заняття "Теорія грошей і грошового обігу"

description:
Грошова маса – уся сукупність запасів грошей у всіх їх формах, які перебувають у розпорядженні суб'єктів грошового обігу в певний момент.

Рівняння Фішера

MV = PQ

M – грошова маса в обігу,

V – швидкість обігу грошей,

P – загальний рівень цін,

Q – обсяг товарів і послуг, що реалізуються.

4 Грошова маса та її показники

 Тема заняття "Теорія грошей і грошового обігу"

- Показує співвідношення між кількістю грошей в обігу і рівнем цін.
- Рівняння допомагає зрозуміти, чому коливаються ціни, а отже, і вартість грошей.

description:
Грошовий агрегат — це специфічний показник грошової маси, що характеризує певний набір її елементів залежно від їх ліквідності

M0

M1

M2

M3

Грошова агрегат

 Тема заняття "Теорія грошей і грошового обігу"

alt: Для розрахунку сукупної грошової маси в

description:
Для розрахунку сукупної грошової маси в Україні передбачені наступні грошові агрегати:

М0 = готівка (гроші поза банками)

М1 = М0 + кошти на рахунках і поточних депозитах

М2 = М1 + строкові депозити та інші кошти (до інших відносяться кошти на рахунках капітальних вкладень підприємств та організацій, кошти Держстраху та валютні заощадження)

М3 = М2 + кошти клієнтів за страховими операціями банків

 Тема заняття "Теорія грошей і грошового обігу"

alt: ВВП. Тема заняття "Теорія грошей і грошового обігу"

description:
5 Інфляція, її сутність, причини та види

Інфляція – тривале і відчутне знецінення грошей внаслідок поглиблення диспропорцій в монетарному чи в реальному секторах економіки, які зумовлюють випереджаюче зростання грошової маси порівняно зі зростанням ВВП.

 Тема заняття "Теорія грошей і грошового обігу"

alt: Залежно від темпів росту розрізняють

description:
Залежно від темпів росту розрізняють

 Тема заняття "Теорія грошей і грошового обігу"

ЗА СТУПЕНЕМ
ПРОГНАЗУВАННЯ

alt: Повзуча (помірна) інфляція Ріст цін менш 10 % у рік

description:
Повзуча (помірна) інфляція

Ріст цін менш 10 % у рік.
Сучасні економісти розглядають її як елемент нормального розвитку економіки, тому що, на їхню думку, незначна інфляція (супроводжувана відповідним ростом грошової маси) здатна стимулювати розвиток виробництва, модернізацію його структури.
Ріст грошової маси прискорює платіжний оборот, здешевшає кредити, сприяє активізації інвестиційної діяльності й зростання виробництва.
Зростання виробництва, у свою чергу, приводить до відновлення рівноваги між товарної й грошової масами при більш високому рівні цін.

 Тема заняття "Теорія грошей і грошового обігу"

alt: Річний ріст цін від 10 до 50 %

description:
Річний ріст цін від 10 до 50 %
Вона небезпечна для економіки, вимагає термінових антиінфляційних заходів.
Переважає в країнах , що розвиваються.

Галопуюча інфляція

 Тема заняття "Теорія грошей і грошового обігу"

description:
Гіперінфляція

Ціни ростуть астрономічними темпами, досягаючи декількох тисяч відсотків у рік, або понад 100 % на місяць.
Паралізує господарський механізм, при ній відбувається перехід до бартерного обміну.
Вона так само властива країнам в окремі періоди, коли вони переживають корінне ламання своєї економічної структури.

 Тема заняття "Теорія грошей і грошового обігу"

description:
Неочікувана інфляція

Неочікувана інфляція характеризується раптовим стрибком цін, що оказує негативний ефект на системі оподаткування і грошового обігу.

 Тема заняття "Теорія грошей і грошового обігу"

description:
Очікувана інфляція

Очікувана інфляція – передбачення можливого зростання цін у наступні кілька років (переважно до 5 років).
Головна причина очікуваної інфляції – криза неплатежів у країнах, які переживають інфляцію, спричинена низькою абсолютною ліквідністю значної кількості підприємств, хибною політикою центрального банку, нераціональною економічною політикою.

 Тема заняття "Теорія грошей і грошового обігу"

alt: Темп інфляції Головним показником інфляції виступає темп (або рівень) інфляції (rate of inflation - ), який розраховується як відсоткове відношення різниці рівнів цін поточного і…

description:
 Темп інфляції

Головним показником інфляції виступає темп (або рівень) інфляції (rate of inflation - ), який розраховується як відсоткове відношення різниці рівнів цін поточного і попереднього року до рівня цін попереднього року

де Pt - загальний рівень цін (дефлятор ВВП) поточного року, а Pt -1 - загальний рівень цін (дефлятор ВВП) попереднього року.

 Тема заняття "Теорія грошей і грошового обігу"

alt: Домашнє завдання 1 Лекційний матеріал: –

description:
Домашнє завдання

1 Лекційний матеріал: – Л. – 1, с. 152-166.
2 Підготовка до семінарського заняття (питання до семінару).
Тема семінару: “ Еволюція і типи грошей ” за планом:
2.1 Еволюція грошей у ХІХ – початку ХХІ ст. та їх сталість
2.2 Основні типи грошей.
3 Скласти кросворд «Еволюція і типи грошей» (10запитань).

 Тема заняття "Теорія грошей і грошового обігу"

alt: Дякую за співробітництво!!!

description: Дякую за співробітництво!!!

alt: Названия денег, используемых в

description:
Названия денег, используемых в России

Гривна
½ гривны- рубль
½ рубля- полтина,1/4 рубля -четвертак
 златники и серебреники
Дирхем (куна, ногата)
Векша
Мечевые
Копейка
Банкноты

alt: Тема заняття "Теорія грошей і грошового обігу"

description:
Історична еволюція грошей

 Тема заняття "Теорія грошей і грошового обігу"

alt: Які функції виконують гроші в таких ситуаціях? 1

description:
Які функції виконують гроші в таких ситуаціях?
1.  Родина Федорових отримала відсотки зі свого депозитного рахунку в банку «Аваль» у розмірі 2400. грн.(Засіб платежу)
2.  На сімейній раді члени родини вирішували купити кухонний комбайн за 1900 грн, новий телевізор зе 1950 грн чи набір садових меблів за 1800 грн. (Міра вартості)
3.  У зв'язку з прийнятим рішенням наступного дня родина купує набір садових меблів. (Засіб обігу)
4.  Бабуся була незадоволена прийнятим рішенням, тому вирішила залишок від отриманих у банку грошей зберігати та відкладати з власної пенсії на покупку кухонного комбайну. (Засіб накопичення)
5.  Батько ж запропонував обміняти цю суму на євро. (Світові гроші)
6.  Мати, яка працює вчителькою, отримала заробітну плату 840 три. (Засіб платежу)
7.  Вона перш за все сплатила комунальні платежі за минулий місяць у розмірі 280 грн. (Засіб платежу)
8.  Скоро новорічні свята, тому вона вирішила зайти після роботи до торгового центру подивитися, які подарунки можна придбати кожному члену родини та запланувати певні витрати. (Міра вартості)
9. У суботу родина завжди вирушає до супермаркету та закуповує продукти на тиждень. (Засіб обігу)
 10. А діти, Сашко та Марійка, отримують свої кишенькові гроші. (Засіб платежу)
11.  Діти завжди ретельно обмірковують свої видатки.     (Міра вартості)
12.  Ніхто не здогадувався, який подарунок готує батько  родини, поклавши свою премію у розмірі 1500 доларів на банківський рахунок «Новорічний». (Світові гроші, засіб накопичення)

title: Презентація на тему «Теорія грошей і грошового обігу»


file_name: Развивающий центр художественно-эстетического воспитания.pptx

description: Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.В. А. Сухомлинский

description: Цель: создать в группе обстановку для творческой активности детей, способствовать возникновению и развитию самостоятельной художественной деятельности.

description: Для знакомства детей с народным декоративным искусством, народными игрушками в уголке имеются альбомы для рассматривания декоративной росписи – это «Хохломская роспись», «Гжель», «Дымковская роспись».

alt: Для ознакомления детей с творчеством художников у нас есть альбомы с работами и фотографиями известных художников

description: Обязательными в оборудовании нашего уголка являются материалы, активизирующие познавательную деятельность. Представлены образцы народной культуры – глиняные игрушки, посуда.

description: В уголке по изобразительной деятельности есть детские раскраски разной тематики, с учетом гендерных особенностей детей, а так же чистые альбомные листы. Раскраски мы используем для закрепления знаний детей о предметах и явлениях окружающего мира.

description: В распоряжении детей имеется бумага для рисования разного цвета, формата, формы; кисти для рисования(разной толщины), кисти для клея, подставки для кистей. Ножницы для вырезания, клей и различные пособия по аппликациям из разных материалов.

description: Так же есть природные материалы( шишки, желуди и т.п.),  бросовый материал(фантики, ткань,, пуговицы и т.п), трафареты для разнообразного детского творчества.

description: Большим спросом пользуется приспособления и инструменты для нетрадиционного рисования(поролон, восковые свечи, ватные палочки, штампы, печати, трубочки для коктейля пр.).

alt: Значимое место в творчестве детей занимает лепка (пластилином, цветной массой)

description: Значимое место в творчестве детей занимает лепка(пластилином, цветной массой).

description:
В нашем уголке ИЗО деятельности большое внимание уделяется оригами ,так  как оно способствует:
б)  развитию логического мышления, фантазии, вниманию, пространственному мышлению.
в) воспитывает эстетический вкус, любовь к природе, животным, бережное отношение к ним, аккуратность, дисциплинированность, бережливость, бережное отношение и уважение к своему труду и труду других людей.

description: В группе постоянно оформляются выставки детских рисунков, а также совместных работ детей и родителей на разную тематику.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Презентация


alt: ЛЕСНЫЕ ОПАСНОСТИ

description: ЛЕСНЫЕ  ОПАСНОСТИ

description:
1.Найди ядовитый гриб.

 лисичка
 мухомор
 маслёнок

description:
 2.Найди группу, в которой названы только ядовитые грибы?

 груздь, подосиновик, мухомор
 опёнок, белый гриб, сыроежка
 бледная поганка, ложный опёнок, желчный гриб

description:
3.Какие грибы нельзя есть?

 вымытые
 варёные
 жареные

description:
 4.Какое насекомое может ужалить?

 комар
 шмель
 муха

description:
5.Где нельзя собирать грибы?

 в лесу
 у дороги
 в парке

description:
6.Найди ядовитый кустарник.

 волчье лыко
 облепиха
 шиповник

description:
7.Какое из жалящих насекомых самое крупное?

 пчела
 оса
 шершень

description:
 8.Как надо поступить, увидев в лесу незнакомое растение?

 попробовать на вкус
 сорвать и принести домой
 не трогать растение

description:
9.Найди ядовитое растение.

 подорожник
 тимофеевка
 вороний глаз

description:
10.Какой гриб не имеет ядовитых двойников?

 сыроежка
 опёнок
 белый гриб

alt: Проверь !          

description:
Проверь!

  
  
  
  
  
  
  
  
  


alt: МОЛОДЦЫ !

description: МОЛОДЦЫ  !

alt: Список используемых источников

description:
Список  используемых  источников

Автор: Гостинцева Нина Владимировна,
учитель начальных классов
Иллюстрации:
2 слайд    http://www.lookatme.ru/assets/article_image-image/c1/1b/332215/article_image-image-article.jpg
3 слайд   http://baikal-viktoria.ucoz.ru/_ph/10/2/622691478.jpg
 http://www.peoplephoto.ru/photoarhiv/resize.php?f=../images/205/IMG_7700.jpg&type=3
http://idb.katafi.com/P/0/3262.l.jpg
4слайд    http://s02.radikal.ru/i175/1003/9e/8776cab692bc.jpg
5 слайд   http://s15.radikal.ru/i188/0907/d6/e647ab5bc1da.jpg
6 слайд   http://www.michigan.gov/images/mosquito_65147_7.jpg
http://stat11.privet.ru/lr/082cac56c15f9cf457bdc97949c20610
http://akak.ru/recipes/pictures/000/005/804_big.jpg
7 слайд   http://gorod.tomsk.ru/i/u/367/mushrooms-(39).jpg
8 слайд   http://www.rybalka.com/userfiles/upload/1165/1229684007.jpg
http://druidgor.narod.ru/travnik/img_trav/oblepiha.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/0/52/399/52399973_shepovneg.JPG
9 слайд   http://gallery.imagemaster.ru/data/media/3/N.jpg
http://www.faberwall.ru/data/media/6/www.faberwall.ru_-_01083.jpg
http://papa-vlad.narod.ru/Detskie_prezentatsii/nasekomye_i_ptitsy/Mukhi_4.files/slide0006_image006.jpg
10 слайд  http://www.stihi.ru/pics/2009/07/12/4439.jpg
11 слайд http://www.stihi.ru/pics/2009/02/17/3699.jpg
http://www.newslab.ru/photoalbum/856/9832.jpg
http://www.mam2mam.ru/upload/blog/11d/%20xjnq.jpg
12 слайд   http://image.absoluteastronomy.com/images/encyclopediaimages/r/ru/russula_sanguinea.jpg
http://www.artandphoto.ru/stock/photo1/914/7729.jpg
http://images01.olx.ru/ui/4/46/40/70614640_2--2010-1-89115541166-.jpg
13 слайд   http://i007.radikal.ru/0801/ac/a800b7eb31f7.jpg
14 слайд    http://blogs.privet.ru/user/orlenok72/85974586
Для создания фона использован клипарт листья  www.lenagold.ru
Литература:
Тихомирова Е.М. Тесты по  предмету «Окружающий мир». К учебному комплекту А.А.Плешакова «Мир вокруг нас. 2класс».-М.: «Экзамен», 2009

title: лесные опасности


file_name: Адаптация пятых классов ..pptx

description:
Ура – мы пятиклассники!

Гимназия №11 «Гармония»
Педагог-психолог Шалак Т.Х.

alt: Модель выпускника начальной школы

description: Модель выпускника начальной школы

description:
             Признаки дезадаптаци:

1.Усталый, утомленный внешний вид ребенка.
2.Нежелание ребенка делиться своими впечатлениями о проведенном дне.
3.Стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы.
4.Нежелание выполнять домашние задания.
5.Негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников.
6.Жалобы на те или иные события, связанные со школой.
7.Беспокойный сон.
8.Трудности утреннего пробуждения, вялость.
9.Постоянные жалобы на плохое самочувствие.
10.Неадекватные поведенческие реакции на замечания и реплики учителя, грубость.
11.Нарушения во взаимоотношениях со сверстниками.
12.Снижение успеваемости, потеря интереса к учебе.

alt: Мотивация пятиклассников октябрь-январь 2017года

alt: Тревожность в 5-х классах по тесту

description: Тревожность в 5-х классах по тесту Филипса. ноябрь2016г.

description:
№
п\п

Шкала теста Филипса

5Авс.\пис.
28\25
уч-ся
(%)

5б
27\24
уч-ся
(%)

5В
К-во
Уч-ся
(%)

5Гвс.\пис.
\25
Уч-ся
(%)

1

Переживание социального
 стресса

31

39

29

33%

2

Фрустрация потребности в
 достижении успеха

33

31

36

34

3

Страх самовыражения

44

63

53

4

Страх ситуации проверки
знаний

42

64

51

39

5

Страх не соответствовать
 ожиданиям окружающих

27

45

55

36

6

Низкая физиологическая
сопротивляемость стрессу

29

34

19

39

7

Проблемы и страхи в отношении
с учителями

82

60

105

64

8

Общая тревожность
 в школе

25

48

28

27

9

Классный руководитель

Устинова Г.А.

Сыркина Т.Ю.

Матвеева Д.А.

Лапин

description:
«Сформированность навыков чтения в 5-х классах»

Содержание
показателя

2

3

4

5

0–4 слабый уровень

5–7
средний уровень

8–9
хороший уровень

10 высокий уровень

чтения5а класс (28)

1

16

8

3

чтения5б класс
(27)

2

13

7

5

чтения5в класс
(28)

3

19

6

0

чтения5г класс
(25)

1

13

10

1

alt: Слабый навык чтения(0-4 ) Единицей восприятия текста выступает отдельное слово или части слова (слоги)

description:
Слабый навык чтения(0-4)
Единицей восприятия текста выступает отдельное слово или части слова (слоги). Ребенок медленно разбирает каждое слово и с трудом понимает то, что читает. Может правильно воспринимать смысл только таких текстов, которые состоят из коротких простых фраз, написанных крупным шрифтом, и по объему не прочитает не только книги, но и тексты в учебниках. Когда его заставляют это делать, то он, видя перед собой большие по объему тексты, и не пытается их медленно разбирать, а пользуется методом угадывания слов по их общему виду, ориентируясь на начало слова или на корневую основу и опуская второстепенные части, обычно суффиксы и окончания. Предлоги с их управляющей ролью также не воспринимаются. При таком чтении все предложение может пониматься неверно

alt: Навык чтения сформирован не полностью

description:
Навык чтения сформирован не полностью.(5-7)
Единицей восприятия текста является словосочетание. Смысл предложения ребенок понимает не сразу, а как бы складывает из двух-трех частей. При медленном чтении может разобрать любые тексты. Просто построенные тексты на знакомые темы понимает легко. Вполне адекватно может понимать только короткие тексты на незнакомые темы, так как «согласен» их читать медленно. Длинные, стилистически усложненные предложения ребенок понимает с большим трудом. Для проработки больших объемов использует свой «метод» быстрого чтения, суть которого состоит в том, что ребенок «просматривает» текст и пытается угадать его содержание, «подставляя» стандартные речевые обороты и штампы (несоответствие «подстановки» и реального текста он обычно не замечает). Поскольку ребенок обладает весьма ограниченным набором речевых шаблонов, смысл текста может восприниматься весьма приблизительно или вообще искажаться. Письмо также страдает специфической неграмотностью.

alt: Навык чтения развит хорошо(8-9)

description:
Навык чтения развит хорошо(8-9).
 Единицей восприятия текста является целое предложение, смысл которого ребенок схватывает сразу. Читает ребенок обычно много и с удовольствием, пониманию доступны любые тексты. Сложности с пониманием могут возникать только из-за ограниченного словарного запаса и недостаточной общей осведомленности. Но поскольку ребенок много читает, то его словарный запас и общая осведомленность быстро расширяются и проблемы исчезают. При хорошем развитии навыка чтения возможны стилистические ошибки при письме, в остальном оно может быть вполне грамотным. Если ребенок пишет неграмотно, то надо искать другие причины.

alt: Навык чтения развит очень хорошо

description:
Навык чтения развит очень хорошо.(10)
Чтение беглое. Единицей восприятия текста является целое предложение, причем сразу схватывается не только его смысл, но и литературные, языковые особенности. Пониманию доступны любые тексты. При чтении ребенок не только легко воспринимает содержание, но и невольно отмечает особенности литературного языка, характерные для того или иного автора. Закладывается база гуманитарных и лингвистических способностей, формируется литературный вкус, развивается эстетическое восприятие. Грамотность может быть абсолютной. Если ребенок все же пишет неграмотно, то тому имеются другие причины.

description:
Из общения  с пятиклассниками , некоторые  пожелания учеников для педагогов :

Прикасайтесь ко мне , если с добром и позитивом я отвечу Вам тем же;
Проговорите Вашу веру в Меня, я её оправдаю…
Помогите  другим  справиться с проявлением негативного поведения, когда меня приглашаете к доске;
Если возможно, дайте  время что бы  я сосредоточился , мне его нужно чуть больше, я медлительнее других;
Когда Вы не довольны моим ответом, выскажите пожелание  и веру  в мои возможности в будущем …
Если ребята смеются надомной, помогите - будьте рядом  , физически  и душевно…

description:
Ваше чувство юмора нам так дорого, как глоток воздуха при вдохе, но не сарказм до боли , хотя и правда…
Часто одну и туже ситуацию мы понимаем по- разному  предлагаем  переспрашивать у нас , о том ,что мы поняли…
Если я рисую на листочке круги , или вращаю шарик в руке, когда Вы ведёте урок, не сердитесь –это я стараюсь справиться с собою ,а Вас я внимательно слушаю;
Мы в Вас верим, Вами восхищаемся, и гордимся совместным трудом  на дороге  открытий  друг у друга новых путей развития и душевного обогащения.

title: Консилиум.Адаптация пятиклассников.