file_name: сайт создание.ppt

alt: СОЗДАНИЕ Web-сайта

description: СОЗДАНИЕ  Web-сайта

alt: структура сайта навигация оформление сайта шаблон страницы сайта хостинг Ключевые слова

alt: Что такое сайт? Сайт (от англ

description:
Что такое сайт?

Сайт (от англ. site – место, местоположение, позиция) – совокупность страниц, объединенных одной общей темой, дизайном, имеющих взаимосвязанную систему ссылок, расположенных в сети Интернет.

alt: Виды сайтов

description: Виды сайтов

description:
Создание WEB-сайта начинается с планирования его структуры, т.е. макета сайта в целом, общего макета страниц, макетов отдельных страниц.

Макет сайта задает структуру будущего сайта - количество и тематику отдельных страниц, иерархию страниц.

Структура (план) сайта - разбиение общего содержания на смысловые разделы и отдельные страницы с указанием связей между ними.

description:
Классификация структур

Большие сайты, как правило, имеют довольно сложную архитектуру, но можно выделить три базовых схемы, используемые в виде основополагающего каркаса:
линейная схема;
таблица;
иерархия.

description:
Линейная схема

Строгая линейная организация сайта программирует перемещение пользователя по цепочке страниц (вперёд и назад).

description:
Таблица

Организация страниц сайта в виде таблицы хорошо подходит для перемещения по совокупностям родственных элементов в двух направлениях (по строкам и столбцам).

description:
Иерархия

Это самая распространённая структура, на которой основано большинство сайтов Интернета.

alt: Возможны следующие варианты разбиения страниц на зоны:

alt: Наиболее часто для разбиения страниц на зоны выбирается вариант 4:

description:
Постоянные элементы сайта

Каждая страница сайта должна иметь постоянные элементы, которые крепко держат своё место на экране при листании страниц:
Логотип
Заголовок сайта
Главное меню
На внутренних страницах логотип должен быть ссылкой на главную страницу.

description:
Заголовок страницы и окна

Заголовок страницы должен располагаться ниже заголовка сайта или ниже горизонтального меню, если оно имеется под заголовком сайта.
Заголовок окна должен буквально повторять заголовок страницы.

description:
Главное меню

Число пунктов, их названия и порядок в главном меню не должны меняться при листании страниц.
В меню обязательно должен присутствовать пункт, указывающий на текущую страницу. Этот пункт, в отличие от остальных, не должен быть ссылкой.
Названия пунктов меню должны быть очень короткими.
Недопустимо растягивать один пункт на несколько строк.
Главное меню рекомендуется повторять на концах страниц.

description:
Авторская подпись

На каждой странице должна быть авторская подпись с адресом электронной почты, прописанным в явном виде. Эта запись может располагаться в начале странице или в её конце.

description:
Внешние ссылки

На сайте должны быть внешние ссылки.
Внешние ссылки нужно собирать на отдельной странице и дополнительно распределять по страницам, исходя из контекста. В каждом случае внешние ссылки должны быть прописаны в явном виде.
Внешние ссылки должны быть прокомментированы.

description:
Главная страница

Не помещайте на главную страницу рекламные лозунги, приветственные спичи и другой шум из разряда «общей болтологии».
Вместо этого сформулируйте идею сайта, разместите анонсы материалов.

description:
Текст на сайте

Текст разбивайте на небольшие абзацы.
Абзацы лучше отделять друг от друга пустыми строками.
Не центрируйте строки большого текста.
На сложном фоне размещайте текст внутри однотонных областей.
Не записывайте основной текст увеличенным размером шрифта и, тем более, жирным или курсивным начертанием.
Старайтесь использовать шрифт по умолчанию.
Структурируйте текст, используя иерархию заголовков и абзацное деление.
Конструируйте текст по принципу перевёрнутой пирамиды — сначала вывод, затем подробности.

description:
Этапы создания сайта

Анализ и проектирование сайта
Информационное наполнение сайта
Креатив, или визуальная составляющая сайта
Написание кода
Тестирование
Публикация
Раскрутка
Поддержка

description:
Этапы создания сайта

Анализ и проектирование сайта. Анализ аналогичных сайтов с выделением сильных и слабых их сторон. Сайт проектируется исходя из интересов предполагаемой аудитории.
Информационное наполнение сайта (контент). Привлекает потенциальных пользователей. Информация должна быть интересна для целевой аудитории и качественно оформлена.

alt: Этапы создания сайта Креатив.

description:
Этапы создания сайта

Креатив. Включает разработку дизайна, графических элементов, обработку графики и все, что с ней связано.Разработка всегда осуществляется на бумажном носителе, чтобы определить лучший вариант расположения типовых элементов. Т.к. страницы оформляются в едином стиле, то создается шаблон.
Написание кода. Создание Web-страниц, программирование, написание функциональной части.

alt: Этапы создания сайта Тестирование

description:
Этапы создания сайта

Тестирование. Проверка того, что сайт правильно отображается разными браузерами: тексты хорошо читаются на выбранном фоне, рисунки расположены на своих местах, гиперссылки обеспечивают правильные переходы.
Тестирование проводят перед размещением сайта в сети Интернет.

alt: Этапы создания сайта Публикация

description:
Этапы создания сайта

Публикация. Сайт размещается в Интернете. Можно воспользоваться бесплатным хостингом www.narod.ru, www.boom.ru,  либо разместить сайт у провайдера
Хостинг - услуга по размещению сайта на сервере, постоянно находящемся в сети Интернет; может быть платным  и бесплатным.
Раскрутка. Рекламная компания по узнаванию сайта и повышению его посещаемости – регистрация сайта в поисковых системах, обмен ссылками и.т.д.
Поддержка. Постоянное обновление сайта. (не реже 1 раза в 2 недели).

alt: Язык разметки гипертекста HTML (Hyper

description:
Язык разметки
гипертекста HTML
(Hyper Text Markup Language)

Текстовый
редактор

Визуальный
HTML-редактор,
конструктор сайтов

Текст размечают
специальными
метками – тегами

Документ
сохраняют как
Web-страницу

Microsoft FrontPage
uCoz, Сайткрафт и др.

Способы создания сайта

Технология создания сайта

description:
С помощью каких инструментов можно создавать сайты?

Что такое сайт?

 Продумайте и изобразите в виде графа структуру одного
 из следующих сайтов:
                                 а) «Наша группа»;
                                 б) «Моя семья»;
                                 в) «Информатика».

Перечислите основные элементы, размещаемые на
страницах сайта.

Какие рекомендации следует учитывать при наполнении
страниц сайта информационными материалами?

С какой целью проводится тестирование сайта?

Что является основным недостатком бесплатного
хостинга?

Назовите известный вам сервер Интернета,
 обеспечивающий пользователям бесплатный хостинг
 сайтов.

Что такое структура сайта?

Вопросы и задания

description:
Способы создания сайта

Язык разметки
гипертекста HTML

Текстовый редактор MS Word,
MS Publisher, MS PowerPoint

HTML-редактор,
конструктор сайтов

Первоначально следует продумать содержание и структуру сайта

Перед размещением сайта в сети Интернет следует провести его тестирование.

При наполнении страниц сайта информационными материалами следует придерживаться определённых рекомендаций

Опорный конспект

description:
http://img.megaobzor.com/real/news/hostingsites.jpg - хостинг
http://kokvik.net/p1aa1.html - сайт Видеоуроки по информатике 8 класс
http://www.70mb.ru/ - сайт бесплатный хостинг «70mb»
http://guru-host.ru/free_hosting.php - сайт «Guru-host.ru»
http://www.ascont.ru/constructor-and-hosting - платный хостинг «ASCONT»
http://www.1gb.ru/ - сайт платный хостинг «1Gb»

Источники информации

title: Презентация "СОЗДАНИЕ  Web-сайта"


file_name: Презент Чарушин.pptx

alt: Евгений Иванович Чарушин (1901-1965)

description:
Евгений Иванович Чарушин

(1901-1965)

description:
Детские годы

«Я рос с карандашом и кистью в руках».

alt: Е.Чарушин - художник - анималист

description:
Е.Чарушин -
художник - анималист

Художник, который рисует животных, называется

анималист

alt: Словарная работа Стемнело - Негромко -

description:
Словарная работа

Стемнело -

Негромко  -

Шлёпает  -

наступил вечер

тихо

топает

description:
Сени - помещение между
 жилой частью дома и крыльцом в деревенских избах.

Чулан -  помещение в доме,
 служащее кладовой.

alt: В колючей шкурке почти 16 тысяч иголок

description: Ёж – это маленький ночной хищник. В колючей шкурке почти 16 тысяч иголок.

description:
Серый ёжик весь в иголках,
Словно он не зверь, а ёлка.
Хоть колюч молчун лесной –
Ёжик добрый, а не злой.

alt: План рассказа. Мальчики остались одни

description:
План рассказа.

Мальчики остались одни.
Нам не страшно…
Испуганные дети.
Родители вернулись.
Ёжик остался на даче.

description:
Пословицы

   Все  хорошо, что хорошо кончается.

   На всякую беду страха не напасёшься

   Робкого и тень страшит.

alt: Советуем прочитать

description: Советуем прочитать

title: Е.Чарушин "Страшный рассказ"


alt: Решение задач. Выполнила:Павина

description:
Решение задач.

Выполнила:Павина А.В.
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ» № 32
Г. Якутска

description:
оглавление

Составные части задачи.
Как решать задачи.
Задачи на цену, количество, стоимость.
Задачи на скорость, время, расстояние.
Нахождение периметра.
Вычисление площади.
Нахождение доли числа.
Нахождение числа по его доле.
Дроби.
Сравнение дробей.
Нахождение дроби числа.
Нахождение числа по дроби.
Увеличить, уменьшить НА, В.
Сравнение чисел.

alt: Составные части задачи. оглавление

description:
Составные части задачи.

оглавление

description:
Как решать задачи.

Прочитай задачу и представь себе то, о чем говорится в задаче.
Запиши задачу кратко или выполни чертеж.
Поясни, что показывает каждое число, повтори вопрос задачи.
Подумай, можно ли сразу ответить на вопрос задачи. Если нет то почему. Что нужно узнать сначала, что потом.
Составь план решения задачи.
Выполни решение.
Проверь решение и ответь на вопрос задачи.

оглавление

alt: Задачи на цену, количество, стоимость

description:
Задачи на цену, количество, стоимость.

Цена  - стоимость одного предмета, единицы товара. Измеряется в рублях.(Ц= СТ:К)
Количество - измеряется в штуках, метрах, килограммах.(К=СТ:Ц)
Стоимость  -  измеряется в рублях и копейках.(СТ=ЦxК)

оглавление

alt: Задачи на скорость, время, расстояние

description:
Задачи на скорость, время, расстояние.

Cкорость (V) – это расстояние, преодолеваемое за единицу времени. Измеряется в км/ч, м/мин и т. д.(V=S:t)
Время (t) – измеряется в ч., мин. и т.д.(t=S:V)
Расстояние (S) – измеряется в км, м и т.д.(S=Vxt)

оглавление

alt: Задачи на нахождение периметра

description:
Задачи на нахождение периметра.

Периметр – это сумма длин сторон какой – нибудь геометрической фигуры.
Измеряется в мм, см, дм, м и т. д.
P      =(a + b) x 2
       a = P : 2 – b
    P     = a x 4
       a = P : 4

оглавление

description:
Задачи на вычисление площади.

Площадь – это внутренняя часть какой – нибудь геометрической фигуры.
Измеряется в мм2,см2,дм2,м2 и т.д.
   S    = a x b
      a = S : b
   S    = a x a

оглавление

description:
ДОЛИ.

Нахождение доли числа.
Мама купила 20 яблок. Из 1/2 она сварила. Сколько яблок мама истратила на компот?
20 : 2 = 10(яб.)
Ответ: из 10 яблок мама сварила компот.

    1/2

оглавление

alt: ДОЛИ Нахождение числа по доле.

description:
ДОЛИ

Нахождение числа по доле.
Мама истратила 1/8 часть денег и купила сыну куртку за 40 рублей. Сколько денег было у мамы?
40 x 8 = 320(руб.)
Ответ: 320 рублей было у мамы.

1/8

оглавление

alt: Дроби. 3/8 – дробь 3 числитель(показывает, сколько”взяли”) / дробная черта(то же, что и знак деления) 8 знаменатель(показывает, на сколько”разделили”) оглавление

alt: Сравнение дробей. 3/8>1/8 оглавление

description:
Сравнение дробей.

3/8>1/8

оглавление

alt: Нахождение дроби числа. 20яблок

description:
Нахождение дроби числа.

20яблок
Мама купила 20 яблок. Из 3/4 она сварила компот. Сколько яблок мама истратила на компот?
Рассуждай так:
Всего 20яблок, это 4/4.Чтобы найти 3/4, надо знать 1/4  т.е. 20:4.
Затем находим 3/4: 20:4x3=15(яб.)
Ответ: из 15 яблок мама сварила компот.

оглавление

alt: Нахождение числа по дроби. 40руб

description:
Нахождение числа по дроби.

                                40руб.
Мама истратила 5/8 денег и купила сыну куртку за 40рублей. Сколько денег было у мамы?
Рассуждай так:
Мы знаем часть числа – 5/8, а должны найти все число – 8/8.
Чтобы найти 8/8, нужно найти 1/8, т.е. 40:5.
Затем находим 8/8:
40 : 5 х 8 = 64(руб.)
Ответ: 64 рубля было у мамы.

оглавление

alt: Увеличить, уменьшить НА, В.

description:
Увеличить, уменьшить НА, В.

Увеличить на несколько единиц  (+)
Уменьшить на несколько единиц (-)
Увеличить в несколько раз ( х)
Уменьшить в несколько раз ( :)

оглавление

description:
Сравнение чисел.

Чтобы узнать на сколько одно число больше или меньше другого, надо из большего вычесть меньшее.
Чтобы узнать во сколько раз одно число больше или меньше другого, надо большее разделить на меньшее.

оглавление

title: разработка к уроку математики


file_name: Глобальные компетенции.pptx

description:
Глобальная компетенция

Лилия сергеевна кешишьян,
 учитель английского языка
МБОУ Ленинской СОШ

description:
функциональная грамотность

Математическая грамотность

Читательская грамотность

Естественнонаучная грамотность

Финансовая грамотность

Креативное мышление

Глобальные компетенции

description:
Глобальная компетенция

Глобальная компетентность в исследовании PISAопределяется как многомерная способность, котораявключает в себя следующие глобальные компетенции:- способность изучать глобальные и межкультурные проблемы
- понимать и ценить различные мировоззрения и точки зрения
- успешно и уважительно взаимодействовать с другими
- принимать меры для коллективного благополучия и устойчивого развития.

alt: Компоненты глобальных компетенций

description:
Компоненты глобальных компетенций

Знание и понимание

Умения

Отношения

Ценности

Осознание и понимание глобальных проблем и межкультурных различий, взаимопонимание

аналитическое мышление;
критическое мышление.

Открытость представителя м иных культур
уважение других культур и культурных отличий
широта взглядов
ответственность

Человеческое достоинство
культурное разнообразие

alt: Особенности глобальной компетенции

description:
Особенности глобальной компетенции

Отсутствие предмета «глобальные компетенции», межпредметное и метапредметное содержание
В процессе формирования достигаются личностные образовательные результаты
Интегративность
Непосредственная ориентация на soft skills
Необходимость создать комплекс заданий, учитывающих отечественный опыт и особенности русского социума, которые позволят формировать глобальные компетенции в российской школе.

alt: Роль школы в формировании у учеников глобальной компетенции

description:
Для чего обучающиеся должны овладеть глобальными компетенциями?

Чтобы жить в гармонии в многонациональных (мультикультурных) сообществах.
Для развития рынка труда.
Для более эффективного и ответственного использования интернет ресурсов.
Для поддержания непрерывного развития.

alt: ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ ФГОС ООО, КОТОРЫЕ

description:
ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ ФГОС ООО, КОТОРЫЕ СОВПАДАЮТ С ПРОВЕРЯЕМЫМ СОДЕРЖАНИЕМ ИССЛЕДОВАНИЯ PISA И МОГУТ СЛУЖИТЬ ОСНОВОЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ГЛОБАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ШКОЛЬНИКОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

а) в предметных результатах освоения программы основного общего образования с учетом общих требований стандарта и специфики содержания предметных областей
 б) в предметных результатах освоения программы по годам обучения, подлежащих промежуточной и итоговой аттестации
в) в метапредметных образовательных результатах,
г) в целях воспитания, сформулированных в Программе воспитания обучающихся при получении основного общего образования

alt: Элементы учебных предметов

description: Элементы учебных предметов

alt: ФОРМИРОВАНИЕ ГЛОБАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ

description:
ФОРМИРОВАНИЕ ГЛОБАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ДОЛЖНО ОТВЕЧАТЬ СЛЕДУЮЩИМ УСЛОВИЯМ

быть целостным и непрерывным;
определять общие цели и дифференцировать задачи по их достижению на каждом этапе формирования;
сочетать образовательные и воспитательные задачи;
учитывать требования преемственности содержания;
отбирать содержание с учетом возрастных особенностей школьников;
развивать метапредметные умения и способствовать достижению метапредметных образовательных результатов;
развивать интегративные подходы и организовывать междисциплинарную интеграцию учителей.

alt: Способы формирования глобальных компетенций на уроках английского языка стимулировать интересы обучаемого, развивать у него желание практически использовать иностранный язык затрагивать личность ученика в целом активизировать…

description:
Способы формирования глобальных компетенций на уроках английского языка

стимулировать интересы обучаемого, развивать у него желание практически использовать иностранный язык
затрагивать личность ученика в целом
активизировать ученика, делая его главным действующим лицом в учебном процессе, создавать ситуации, в которых учитель не является центральной фигурой
учить ребенка работать над языком самостоятельно
предусматривать различные формы работы в классе.

alt: Коммуникация К коммуникативным умениям относятся, прежде всего, умение вести дискуссию, слушать и слышать собеседника, отстаивать свою точку зрения, подкрепленную аргументами; умение находить компромисс с собеседником;…

description:
Коммуникация

К коммуникативным умениям относятся, прежде всего, умение вести дискуссию, слушать и слышать собеседника, отстаивать свою точку зрения, подкрепленную аргументами; умение находить компромисс с собеседником; умение лаконично излагать свою мысль.

description:
Вывод

Формирование глобальной компетенции  направлено на достижение метапредметных образовательных результатов через междисциплинарную интеграцию учителей. Формирование глобальной компетенции не заканчивается на уровне ООО, это такое состояние человека, которая подвергает его к обучению в течении всей жизни и формирование глобальной компетенции, как и социализация, никогда не заканчивается.

title: Презентация к теме "Глобальные компетенции"


file_name: Великая Российская революция. октябрь 1917.ppt

description:
Великая российская
революция:
октябрь 1917 г.

description:
План  урока

1. Русская православная церковь в условиях революции
2. Выступление генерала Л.Г.Корнилова
3. Рост влияния большевиков
4. Подготовка и проведение вооруженного восстания в Петрограде
5. Свержение Временного правительства                          и взятие власти большевиками
6. Создание коалиционного правительства большевиков и левых эсеров

description:
1. Русская православная церковь                           в условиях революции

После отречения Николая II от престола Синод установил контакт с Временным правительством.      Обер-прокурором Святейшего синода во Временном правительстве был назначен В.Львов.                                  Власть обязалась не вмешиваться в церковные дела.

Святейший синод в 1917 г.

9 марта Святейший синод обратился к мирянам: «Свершилась воля Божия. Россия вступила на путь новой государственной жизни.»

description:
1. Русская православная церковь                           в условиях революции

В июле 1917 г. Временное правительство выпустило постановление «О свободе совести».                                             В августе упразднили должность обер-прокурора Синода и создали Министерство исповеданий. Временное правительство поддержало идею священнослужителей возродить патриаршество.

Поместный собор 1917 г.

description:
1. Русская православная церковь                           в условиях революции

В августе 1917 г. в Москве был собран Поместный собор. В ноябре по жребию патриархом был избран митрополит Московский и Коломенский Тихон.

Патриарх Тихон

alt: Выступление генерала Корнилова

description:
2. Выступление генерала Корнилова

Летом 1917 г. обстановка в стране накалилась                          до предела. По инициативе А.Керенского в Москве               было созвано Государственное совещание с участием представителей армии, ведущих политических                               и общественных организаций, депутатов всех Государственных дум. Большевики совещание бойкотировали и организовали массовую забастовку.

А.Керенский в 1917 г.

alt: Выступление генерала Корнилова

description:
2. Выступление генерала Корнилова

Большинство депутатов говорило о необходимости наведения в стране порядка. Аплодисментами была встречена речь главнокомандующего Л.Г.Корнилова,         в которой он определил немедленные и решительные меры для наведения дисциплины на фронте и в тылу.

Л.Г.Корнилов в Москве

Л.Г.Корнилов на смотре войск на фронте

description:
2. Выступление генерала Корнилова

23 августа в ставку Корнилова прибыл управляющий военным министерством В.М.Савинков и заявил о готовности Временного правительства к решительным действиям в ходе которых могут возникнуть беспорядки. Решено было отправить в Петроград воинские части ген.Крымова.                          27 августа Керенский испугался,                  что Корнилов может захватить власть, объявил его изменником                        и сместил с поста верховного главнокомандующего.                             Корнилов отказался подчиняться этому приказу и приказал корпусу Крымова продолжать движение                      на Петроград.

Л.Г.Корнилов

description:
2. Выступление генерала Корнилова

27 августа ВЦИК Советов создал Комитет народной борьбы с контрреволюцией. На борьбу с Корниловым было мобилизовано 40 тыс.человек. Вооружались рабочие дружины и отряды Красной гвардии. На помощь петроградскому гарнизону прибыли тысячи матросов и солдат. Железнодорожники всячески препятствовали                продвижению войск Крымова к Петрограду.                      30 августа войска Корнилова были остановлены.

Казачьи войска в 1917 г.

Отряд Красной гвардии в 1917 г.

alt: Выступление генерала Корнилова

description:
2. Выступление генерала Корнилова

Генерал Крымов застрелился, Корнилов был арестован. 1 сентября А.Ф.Керенский объявил                        о создании Директории («Совета пяти») для оперативного руководства страной в период кризиса.

Братание красногвардейцев с бойцами «Дикой дивизии»

description:
3. Рост влияния большевиков

В сентябре 1917 г. состоялось Демократическое совещание с участием меньшевиков, эсеров и большевиков. На нем незначительным большинством голосов была одобрена коалиция с кадетами.

Партийная принадлежность участников Демократического совещания

description:
3. Рост влияния большевиков

25 сентября было сформировано третье коалиционное правительство. Министром-председателем                                и верховным главнокомандующим остался А.Ф.Керенский. Правительство не решило вопросы                 о мире и земле, затягивался созыв                   Учредительного собрания.

Состав третьего коалиционного правительства

description:
3. Рост влияния большевиков

Военные нужды поглощали 80% государственных расходов. Из-за недостатка топлива осенью 1917 г. закрылись более 800 предприятий. Выпуск промышленной продукции за год сократился на 36%. Железнодорожный транспорт не справлялся с перевозками. Города испытывали недостаток продовольствия. Хлебный паек в столицах сократился до 200 граммов. Росла инфляция, товары дорожали.

Демонстрация за прибавку пайка

description:
3. Рост влияния большевиков

Недовольство стремительно нарастало. В сентябре 1917 г. бастовало 2,5 млн человек – в 8 раз больше,                  чем весной. Крестьяне захватывали помещичьи земли, громили усадьбы, не подчинялись властям.                  Положение на фронте стало критическим.

description:
3. Рост влияния большевиков

Большевики с их понятными народу лозунгами - власть Советам, земля – крестьянам, фабрики – рабочим, укрепляли свои позиции.                                           В начале сентября большевики получили большинство                          в Петросовете. Председателем исполкома Петросовета                      был избран Л.Д.Троцкий.                           В Московском Совете большевики также получили большинство. Вновь появился лозунг «Вся власть Советам!»

Л.Д.Троцкий

description:
3. Рост влияния большевиков

Находившийся на нелегальном положении Ленин                       в письмах в ЦК партии потребовал поставить                            «на очередь дня… вооруженное восстание в Питере                   и Москве (с областью), завоевание власти,                    свержение правительства».

Ленин                    в Разливе

alt: Рост влияния большевиков 10 октября в

description:
3. Рост влияния большевиков

10 октября в Петроград вернулся Ленин. На тайном заседании ЦК большевиков было принято решение                    о подготовке вооруженного восстания.                                       За него проголосовали 10 из 12 присутствовавших (против Л.Б.Каменев и Г.Е.Зиновьев, считавшие,                         что у большевиков еще недостаточно сил и вопрос            о власти должно решить Учредительное собрание).

Фото Ленина в гриме                            и парике для фальшивого удостоверения

Г.Е.Зиновьев

Л.Б.Каменев

description:
3. Рост влияния большевиков

12 октября для подготовки восстания при Петроградском Совете был создан Военно-революционный комитет (ВРК). В него вошли большевики и левые эсеры.  Руководителем ВРК стал Л.Д.Троцкий. ВРК направил своих представителей                и агитаторов во все воинские части Петрограда.

Петроград осенью 1917 г.

description:
4. Свержение Временного правительства

24 октября по приказу правительства отряд милиции и юнкеров закрыл типографию большевистской газеты «Рабочий путь». На заседании правительства было решено начать аресты большевистских руководителей. В ответ ВРК приказал привести солдат и матросов                      в боевую готовность.

Юнкеры                       на охране телефонной станции. Петроград осень 1917 г.

alt: Свержение Временного правительства

description:
4. Свержение Временного правительства

В 21 ч 40 мин по сигналу орудия с крейсера «Аврора» начался захват Зимнего дворца, который почти не охранялся. А.Ф.Керенский уехал на фронт, а остальные члены правительства были арестованы и отправлены                      в Петропавловскую крепость.

Крейсер «Аврора»

alt: Свержение Временного правительства

description:
4. Свержение Временного правительства

Октябрьская революция была тщательно подготовлена большевиками. Все политические силы знали о планах большевиков, но действия власти были нерешительными и непоследовательными.                                 В стране не нашлось ни одной серьезной политической или военной силы, которая была готова защищать Временное правительство.

Штурм Зимнего дворца

description:
5. Создание коалиционного правительства большевиков и левых эсеров

25 октября начал работу II съезд Советов. Большинство делегатов были большевиками и левыми эсерами. Меньшевики и правые эсеры потребовали начать переговоры с Временным правительством.                           Не получив поддержки, они покинули съезд и потеряли возможность участвовать в формировании новых органов власти. Левые эсеры создали партию левых социалистов-революционеров (ПЛСР).

Ленин                    на II съезде Советов

description:
5. Создание коалиционного правительства большевиков и левых эсеров

25 октября II съезд Советов принял Декрет о власти, провозгласивший переход власти к Советам рабочих, солдатских и крестьянских депутатов. Съезд избрал новый состав ВЦИК, в который вошли 62 большевика               и 29 левых эсеров (несколько мест было оставлено для представителей других социалистических партий).

В.Ленин на II съезде Советов

description:
5. Создание коалиционного правительства большевиков и левых эсеров

Исполнительная власть передавалась Совету народных комиссаров (Совнарком, СНК) во главе                      с В.Лениным. СНК должен был действовать                                 до созыва Учредительного собрания.

description:
5. Создание коалиционного правительства большевиков и левых эсеров

Левые эсеры первоначально отказались войти в СНК, надеясь на формирование правительства из представителей всех социалистических партий. Позже левые эсеры вошли в СНК, возглавив 7 наркоматов. Правые эсеры вошли во ВЦИК.

А.Колегаев – эсер, нарком земледелия

П.Прошьян – эсер, нарком почт

А.Штейнберг – эсер, нарком юстиции

description:
Выводы

Продолжение войны, замедленный характер решения важных вопросов, отсутствие твёрдой государственной власти, экономический кризис                            и снижение уровня жизни привели к росту революционных настроений. Использовать ситуацию и взять власть в свои руки смогла партия большевиков во главе с В.Лениным.

Демонстрация в Петрограде

Крейсер «Аврора»

alt: Даты и события 25-31 августа 1917 г

description:
Даты и события

25-31 августа 1917 г. – выступление генерала Корнилова

Президиум демократического совещания

25-26 октября (7-8 ноября) 1917 г. – Октябрьская революция, переход власти к большевикам

description:
Домашнее задание

1. Изучить параграф 4
2. Вопросы стр.42 (устно)
3. Выучить основные термины, понятия и даты

В.Ленин

title: презентация по истории России "Великая российская революция : октябрь 1917"


file_name: 9 класс _Основы семейного права в РФ.pptx

alt: Основы семейного права в Российской

description: Основы семейного права в Российской Федерации

description:
План урока:

История развития семейного права в России
Источники семейного права.
3.  Заключение и прекращение брака.
3. Права и обязанности супругов.
4. Права и обязанности родителей и детей.

description:
Семейное право -

это отрасль права, нормы которой регулируют личные и имущественные отношения, вытекающие из брака и принадлежащие к семье.

Задачи семейного права –
защита семьи, материнства, отцовства, детства.

alt: Источники семейного права. Конституция

description:
Источники семейного права.

Конституция Российской Федерации.
Семейный кодекс РФ.
Гражданский кодекс РФ.
Федеральные законы.
Законы субъектов РФ.
Правовые акты правительства РФ.
Международные договора.

alt: Содержание СК РФ. Общие положения

description:
Содержание СК РФ.

Общие положения.
 Заключение и прекращение брака.
Права и обязанности супругов.
 Права и обязанности родителей и детей
 Алиментные обязательства членов семьи.
 Формы воспитания детей, оставшихся без попечения родителей.
 Применение семейного законодательства к семейным отношениям с участием иностранных граждан и лиц без гражданства.
Заключительные положения

description:
Брак - это

юридически оформленный , свободный, добровольный союз мужчины и женщины, направленный на создание семьи и порождающий для них взаимные права и обязанности.

description:
Принципы семейного права

Равноправие граждан
Равноправие мужчины и женщины
Единобрачие
Свобода и добровольность заключения брака
Свобода и добровольность расторжения брака
Взаимная забота членов семьи
Защита семьи со стороны государства
Судебная защита прав членов семьи
Ограничение прав членов семьи только на основании федерального закона (лишение родительских прав)

description:
Условия вступления в брак

Взаимное добровольное согласие мужчины и женщины, вступающих в брак
Достижение брачного возраста
Отсутствие обстоятельств, препятствующих заключению брака:
 а) не должны состоять в зарегистрированном браке
 б) не должны быть близкими родственниками
 в) недееспособность, признанное по суду

description:
Достижение брачного возраста

Единый минимальный брачный возраст
         - 18 лет для мужчин и для женщин.
Снижение брачного возраста допускается
         - 16 лет с согласия родителей, постановлением главы администрации.

Предельный возраст для вступления в брак не установлен

alt: Заключение брака На территории

description:
Заключение брака

    На территории России согласно ст. 10 СК РФ признается только брак, зарегистрированный в государственных органах записи актов гражданского состояния, которыми являются органы местного самоуправления, муниципалитеты.

Заключению брака предшествует период
ожидания сроком в один месяц. Лица,
вступающие в брак, подают заявление
в органы Загса и им назначается дата и время
регистрации брака.

alt: Условия недействительности брака:

description:
Условия недействительности брака:

Если одно из лиц, вступающих в брак, скрыло от другого наличие венерической болезни или ВИЧ-инфекции
Если брак зарегистрирован без намерения создать семью - фиктивный брак (прописка, гражданство, государственные льготы)

alt: Признаки брака: Союз мужчины и женщины

description:
Признаки брака:

Союз мужчины и женщины
Свободный союз
Единобрачный союз
Равноправный союз
Союз, зарегистрированный в органах ЗАГСа
Союз, который порождает между супругами юридические права и обязанности

alt: Супруги Личные правоотношения

description:
Супруги

Личные
правоотношения

Имущественные
правоотношения

Выбор
фамилии

Выбор
места
житель
ства

Выбор
профессии

Закон
ный

Договор
ной

alt: Законный режим имущества супругов

description:
Законный режим имущества супругов

Имущество, нажитое до брака
Имущество, полученное во время брака в дар, в порядке наследования
Предметы индивидуального пользования

Личным имуществом каждый супруг владеет, пользуется и распоряжается самостоятельно.

alt: Договорной режим имущества супругов

description:
Договорной режим имущества супругов

Брачный договор – соглашение лиц, вступающих в брак, или соглашение супругов, определяющее имущественные права и обязанности супругов в браке в случае его расторжения:

а) права и обязанности по взаимному содержанию
б) способы участия в доходах друг друга
в) порядок несения каждым из них семейных расходов
г) имущество, которое будет передано каждому из супругов в случае расторжения брака

description:
Расторжение брака

Основанием для расторжения брака является взаимное согласие супругов на развод.

Закон предусматривает две процедуры расторжения брака         (ст. 20 СК РФ):
1. судебная;
2. административная                           (в органах ЗАГСа).

alt: Возможные случаи расторжения брака

description:
Возможные случаи расторжения брака

Через органы ЗАГС

В суде

Нет общих несовершеннолетних детей
Обоюдное согласие
Один из супругов признан без вести отсутствующим
Лишение свободы на срок свыше 3-хлет
В случае смерти одного из супругов

Один из супругов не хочет развод
Наличие общих несовершеннолетних детей
Один из супругов не является в ЗАГС

description:
Прекращение брака

    Брак рассматривается как пожизненный союз, поэтому он прекращается со смертью супруга или объявления его умершим (ст. 16 СК РФ).
Суд  вправе объявить гражданина умершим, если установит, что в месте его  жительства нет сведений о месте его пребывания в течении пяти лет . В случае явки супруга, объявленного судом умершим, брак по заявлению лиц может быть восстановлен, но при условии, что другой супруг не вступил в новый брак.

description:
Вопросы  рассматриваемые в суде при разводе

С кем будут проживать дети после развода;
 Взыскание на них алиментов;
 Взыскание средств на содержание бывшего супруга;
  Раздел имущества, являющегося совместной собственностью супругов.

Моментом прекращения брака, расторгнутого в органах загса, считается день регистрации расторжения брака. При расторжении брака в суде таким моментом является день вступления решения суда в законную силу.

description:
 Ст. 17 СК РФ «Ограничение права на предъявление мужем требования о расторжении брака»

Мужу запрещается без согласия жены возбуждать дело в суде и обращаться за расторжением брака в органы загса во время беременности жены и в течение года после рождения ребенка.

        Правило применяется и в случае,
      если ребенок родился мертвым или
                   умер, не дожив до года.

alt: Счастливой семейной жизни

description: Счастливой семейной жизни

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Рассмотрены основные статьи Семейного Кодекса РФ .

ОБЗР

group: Дисциплины

tags: Семейный Кодекс

title: "Основы семейного права в Росии"


description: Приемы решения практико-ориентированных задач нового типа  ОГЭ

description:
Что нужно уметь

Выделять ключевые фразы и основные вопросы из текста заданий.
Уметь выполнять арифметические действия с натуральными числами, десятичными и обыкновенными дробями, производить возведение числа в степень, извлекать арифметический квадратный корень из числа.
Уметь переводить единицы измерения.
Уметь округлять числа.
Уметь находить число от процента и проценты от числа.
Уметь находить часть от числа и число по его части.
Применять основное свойство пропорции.
Уметь решать уравнения, неравенства.
Разбираться в изображениях рисунков, планов и масштабе фигур на рисунках.
Анализировать и пользоваться информацией  из таблиц.
Анализировать и пользоваться заданными графиками.

2

alt: Что нужно знать Формулы геометрии:

description:
Что нужно знать

Формулы геометрии:
Периметр прямоугольника: Р=2(а +b)
Периметр квадрата: Р =4а
Длину окружности: С= 2ПR
Объем параллелепи педа: V= abc
Площади фигур:
Площадь прямоугольника: S = ab
Площадь квадрата: S = а2
Площадь круга: S = ПR2
теорему Пифагора: c2= a2 + b2
Формулы синуса, косинуса, тангенса острого угла в прямоугольном треугольнике

3

alt: Задачи о дачном участке 4

description:
Задачи о дачном участке

4

alt: На плане изображен дачный участок по адресу:

description:
На плане изображен дачный участок по адресу: СНТ Рассвет, ул. Морская, 7 (сторона каждой клетки на плане равна 2 м). Участок имеет прямоугольную форму. Въезд и выезд осуществляется через единственные ворота.
Площадь, занятая жилым домом, равна 64 кв. м. Помимо жилого дома, на участке есть баня, к которой ведет дорожка, выложенная специальным садовым покрытием. Между жилым домом и баней находится цветник с теплицей. Теплица отмечена на плане цифрой 3.

 Напротив жилого дома находится бак с водой для полива растений, за ним плодово-ягодные кустарники. В глубине участка есть огород для выращивания овощей, отмеченный цифрой 6.
Все дорожки внутри участка имеют ширину 1 м и застелены садовым покрытием, состоящим из плит размером 1м х 1м. Площадка вокруг дома выложена плитами такого же размера, но другой фактуры и цвета.
 К дачному участку проведено электричество. Имеется магистральное газоснабжение.

5

description:
1. Для объектов, указанных в таблице, определите, какими цифрами они обозначены на плане. Заполните таблицу, в бланк ответов перенесите последовательность четырех цифр без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Ответ :1254

Объекты

Жилой дом

Цветник

Бак с водой

Баня

Цифры

1

2

5

4

2. Плиты для садовых дорожек продаются в упаковке по 6 штук. Сколько упаковок плит понадобилось, чтобы выложить все дорожки и площадку вокруг дома?

Решение:   дорожка от дома до бани имеет 22 плитки , дорожка от дома кустарников – 8 плиток,  площадка вокруг дома –
14 ∙ 11 – 8∙ 8 = 154-64 = 90 . Итого: 30 + 90 =120 плиток
120:6 = 20 упаковок

Ответ :20

6

description:
3. Найдите площадь бани. Ответ дайте в квадратных метрах.
Решение: S = a2 = a ∙ а – площадь квадрата
1 кл=2м, значит а= 6м
S бани= 6 х 6 =36 м2

4.Найдите суммарную площадь плитки на прямоугольной площадке вокруг дома. Ответ дайте в квадратных метрах.
Решение: S = a ∙ b – площадь прямоугольника
1 кл=2м ;1 кл=2плиткам по 1м, значит а= 14м, b = 11м,
дом –квадрат, сторона = 4∙2м=8м
                                       S площадки = 14 х 11 - 8 х 8 = 90 м2

Ответ : 36

Ответ : 90

7

description:
5. Хозяин участка планирует установить в жилом доме систему отопления. Он рассматривает два варианта: электрическое и газовое отопление. Цены на оборудование  и стоимость его установки, данные о расходе газа, электроэнергии и их стоимости даны в таблице.

Обдумав оба варианта, хозяин решил установить газовое оборудование. Через сколько часов непрерывной работы отопления экономия от использования газа вместо электричества компенсирует разницу в стоимости установки газового и электрического оборудования?

Отопление

Нагрева
тель
(котел)

Прочее оборудова
ние
и монтаж

Средн. расход газа/ средн. потребл. мощность

Стоимость газа/ электро
энергии

Газовое отопление

22 тыс. руб.

16412 руб.

1,3 куб. м/ч

4,4 руб./
куб. м

Электр.
отопление

18 тыс. руб.

12000 руб.

4,7 кВт

4,2 руб./
(кВт ∙ ч)

8

description:
Решение: стоимость оборудования и монтажа:
22000 +16412= 38412 руб. - газ ; 18000 + 12000 = 30000 руб. электр. отоп.
Разница между стоимостью установки: 38412 – 30000 = 8412 руб.
Расход 1 часа обогрева : 1,3 куб. м/ч ∙ 4,4 руб./ куб. м =5,72 руб./ч –газ
4,7 руб./ куб. м ∙ 4,2 руб./(кВт ∙ ч) = 19,74 руб./ч  - электричество
Разница между стоимостью потребления за 1 час: 19,74 - 5,72 = 14,02 руб./ч
Через сколько часов экономия от использования газа компенсирует затраты:
8412 руб. : 14,02 руб./ч  = 600ч

Отопление

Нагрева
тель
(котел)

Прочее оборудова
ние
и монтаж

Средн. расход газа/ средн. потребл. мощность

Стоимость газа/ электро
энергии

Газовое отопление

22тыс. руб.

16412 руб.

1,3 куб. м/ч

4,4 руб./
куб. м

Электр.
отопление

18 тыс. руб.

12000 руб.

4,7 кВт

4,2 руб./
(кВт ∙ ч)

Ответ : 600

9

alt: Задачи о земледелии в горных районах 10

description:
Задачи о земледелии в горных районах

10

description:
В горных районах, особенно в южных широтах с влажным климатом, земледельцы на склонах гор устраивают террасы. Земледельческие террасы - это горизонтальные площадки, напоминающие ступени. Во время дождя вода стекает с верхних террас вниз по специальным каналам. Поэтому почва на террасах не размывается и урожай не страдает. Медленный сток воды с вершины склона вниз с террасы на террасу позволяет выращивать даже влаголюбивые культуры. В Юго-Восточной Азии террасное земледелие широко применяется для производства риса, а в Средиземноморье - для выращивания винограда и оливковых деревьев. Возделывание культур на террасах повышает урожайность, но требует тяжелого ручного труда.

Земледелец владеет несколькими участками, один из которых расположен на склоне холма. Ширина участка 50 м, а верхняя точка находится
 на высоте
 16 м от
подножия.

11

description:
Ответ : 3250

1. Земледелец на расчищенном склоне холма выращивает мускатный орех. Какова площадь, отведенная под посевы? Ответ дайте в квадратных метрах.

Решение: По теореме Пифагора c2 = a2 +b2

с = √162 +  632 = √ 4225 = 65м
S= a ∙ b – площадь прямоугольника
    S террасы = 50 · 65 = 3250 м2

а=16

b=63

c

12

description:
2. Земледелец решил устроить террасы на своем участке (см. рисунок ниже), чтобы выращивать рис, пшено и кукурузу. Строительство террас возможно, если угол склона (уклон) не больше 50% (тангенс угла склона α, умноженный на 100%). Удовлетворяет ли склон холма этим требованиям? Сколько процентов составляет уклон? Ответ округлите до десятых.

Решение:

Ответ : 25,4

13

description:
3. На сколько процентов сократилась посевная площадь после того, как земледелец устроил террасы? Ответ округлите до десятых.

                         Решение:    ширина каждой ступени: 63 : 6 =10,5м
                                      площадь одной террасы : 10,5 · 50 = 525 м2
                                                     площадь всех шести террас :
                                                                    525 · 6 = 3 150 м2.
посевная площадь склона изначально была : 3 250 м2 ,
стала : 3 150 м2.

Ответ : 3,1

14

description:
4. Земледелец получает 700 г бурого риса с одного квадратного метра засеянной площади. При шлифовке из бурого риса получается белый рис, но при этом теряется 14% массы. Сколько килограммов белого риса получит земледелец со всего своего участка?

Решение:
1 м2 - 700 г бурого риса,      3 150 м2 - ? бурого риса
3 150 · 700 = 2 205 000 г = 2 205 кг бурого риса.
100 – 14 =86% массы риса останется при шлифовке
86% от 2 205 кг= 2 205 · 0,86 = 1 896,3 кг белого риса

Ответ: 1 896,3

15

description:
5.В таблице дана урожайность культур, которые может засеять земледелец на своем террасированном участке. За год обычно собирают два урожая - летом и осенью. По данным таблицы посчитайте наибольшее число килограммов урожая, которое может собрать земледелец с участка за один год, если он может засевать разные культуры.

Решение:
1-й урожай выгодно выращивать рис
2-й урожай выгодно выращивать пшено
Известно, что посевная площадь была 3 150 м2
700 · 3 150 + 650 · 3 150 = 4 252 500 г = 4 252,5 кг

Рис

Кукуруза

Пшено

1-й урожай (июнь)

700 г/м2

600 г/м2

Не выращивают

2-й урожай (сентябрь)

600 г/м2

Не выращивают

650 г/м2

Ответ: 4252,5

16

alt: Задачи о мобильном интернете и тарифе 17

description:
Задачи о мобильном интернете и тарифе

17

alt: На графике точками изображено количество минут, потраченных на исходящие вызовы, и количество гигабайтов мобильного интернета, израсходованных абонентом в процессе пользования смартфоном, за каждый месяц 2018…

description:
1.На графике точками изображено количество минут, потраченных на исходящие вызовы, и количество гигабайтов мобильного интернета, израсходованных абонентом в процессе пользования смартфоном, за каждый месяц 2018 года. Для удобства точки, соответствующие минутам и гигабайтам, соединены сплошными и пунктирными линиями соответственно.

18

description:
В течение года абонент пользовался тарифом "Стандартный", абонентская плата по которому составляла 400 рублей в месяц. При условии нахождения абонента на территории РФ в абонентскую плату тарифа "Стандартный" входит:
пакет минут, включающий 350 минут исходящих вызовов на номера, зарегистрированные на территории РФ;
 пакет интернета, включающий 2.8 гигабайта мобильного интернета;
- пакет SMS, включающий 150 SMS в месяц;
- безлимитные бесплатные входящие вызовы.
Стоимость минут, интернета и SMS сверх пакета указана в таблице

Исходящие вызовы

3руб./мин

Мобильный интернет: дополнительные пакеты по 0,4 Гб

90руб. за пакет

SMS

3руб./шт.

Абонент не пользовался услугами связи в роуминге и не звонил
 на номера, зарегистрированные за рубежом. За весь год
 абонент отправил 140 SMS.

19

description:
1. Определите, какие месяцы соответствуют указанному в таблице количеству израсходованных гигабайтов.

Израсходо
ванные минуты

175 мин

225 мин

275 мин

350 мин

Номера месяцев

Заполните таблицу, в ответ запишите подряд числа,
соответствующие номерам месяцев, без пробелов, запятых
 и других дополнительных символов (например, для мая,
января, ноября, августа, в ответ нужно записать число 51118).

Ответ : 5624

20

alt: Решение: Ноябрь - это 11 месяц

description:
Решение:
Ноябрь - это 11 месяц. По графику определяем, сколько абонент наговорил минут и использовал гигабайт. Итого: 375 минут и 3,2 Гб.
Тариф стоит 400 рублей и включает в себя : 350 минут и 2,8 Гб Интернета.
Значит, оплатит абонент должен : 1)за 375-350 =25 мин,
25 мин. ∙ 3руб./ мин.=75руб.
2)3,2 Гб -2,8 Гб = 0,4 Гб - 90руб. (Мобильный интернет: дополнительные пакеты по 0,4 Гб- 90руб. за пакет)
Итого за ноябрь: 400руб. + 75руб. + 90 руб. =565 руб.

2. Сколько рублей потратил абонент на услуги связи в ноябре?

Ответ : 565

21

description:
3. Сколько месяцев в 2018 году абонент превышал
лимит по пакету исходящих минут?

Тариф стоит 400 рублей и включает в себя : 350 минут и 2,8 Гб Интернета

Ответ : 2

4. Сколько месяцев в 2018 году абонент превышал лимит либо
 по пакету минут, либо по пакету мобильного интернета?

Ответ : 5

Решение: месяцы 11 и 12

Решение: месяцы  2, 4, 10, 11 и 12

22

description:
5. В конце 2018 года оператор связи предложил абоненту
перейти на новый тариф, условия которого приведены в таблице.

Стоимость перехода на тариф

0 руб.

Абонентская плата в месяц

350 руб.

в абонентскую плату ежемесячно включены:

пакет исходящих минут

300 минут

пакет мобильного интернета

3 Гб

пакет SMS

100 SMS

после расходования пакетов:

входящие вызовы

0 руб./мин.

исходящие вызовы*

3 руб./мин.

мобильный интернет: дополнительные пакеты по 1 Гб интернет

200 руб. за пакет

SMS

2 руб./шт.

*исходящие вызовы на номера, зарегистрированные на территории РФ

Абонент решает, перейти
 ли ему на новый тариф,
 посчитав, сколько бы он
потратил на услуги связи
за2018 г., если бы пользовался
им. Если получится меньше,
чем он потратил фактически
 за 2018 г., то абонент примет
решение сменить тариф.

Перейдет ли абонент на
новый тариф? В ответ
запишите ежемесячную
абонентскую плату по
 тарифу, который выберет
 абонент на 2019 год.

23

description:
Решение:

Настоящий тариф стоит 400 рублей и включает в себя : 350 минут и 2,8 Гб Интернета.
Сверх пакета: исходящие вызовы- 3руб./ мин, мобильный интернет по
0,4 Гб- 90руб. за пакет

За год потратил абонент на настоящем тарифе : 400 ∙ 12 = 4800руб. – абонен. плата , всего: 4800+ 45(ф) + 90(а) +45(ок)+165(н) +75(д) = 5220руб.

За год потратит абонент, если перейдет на новый тариф :
350 ∙ 12 = 4200руб. абонен. платы
4200 +75(мр) +154(ап) + 75(ав) +229(н) +225(д)= 4958руб.

Ответ : 350

Новый тариф стоит 350 рублей и включает в себя : 300 минут и 3 Гб Интернета. Сверх пакета: исходящие вызовы- 3руб./ мин, мобильный интернет по 1 Гб- 200руб. за пакет

24

alt: Задачи о теплице 25

description:
Задачи о теплице

25

description:
Сергей Петрович решил построить на дачном участке
 теплицу длиной 4м. Для этого сделал прямоугольный фундамент. Для каркаса теплицы Сергей Петрович заказал металлические  дуги в форме полуокружностей длиной 5м
 каждая и покрытие для обтяжки. Отдельно требуется купить пленку для передней и задней стенок  теплицы. В передней стенке планируется вход, показанный на рисунке
 прямоугольником ВСС1В1, где точки В,О,С делят отрезок АD
на четыре равные части. Внутри теплицы Сергей Петрович планирует сделать три грядки по длине теплицы – одну центральную широкую грядку и две узкие грядки по краям. Между грядками будут дорожки  шириной 40см, для которых необходимо купить тротуарную плитку размером 20смХ20см.

26

alt: Какое наименьшее количество дуг нужно заказать, чтобы расстояние между соседними дугами было не более 60см? 4м 4м=400см, х-количество отрезков 400:х 60; 400:60 х; х; х=7,…

description:
1.Какое наименьшее количество дуг нужно заказать,
 чтобы расстояние между соседними дугами было не более 60см?

4м

4м=400см, х-количество отрезков
400:х     60; 400:60     х;               х;  х=7, тогда дуг-8

Ответ : 8

2. Сколько упаковок плитки нужно купить для дорожек между грядками, если она продается в упаковках по 6 штук?

Решение:

Решение:

Грядок-3, дорожек-2,
40∙400 =16000см2 – площадь дорожки,
20∙20 =400см2 - площадь плитки,
16000:400 = 40 шт. плиток, 40 : 6 =       , значит упаковок -7 для одной дорожки, 7∙2=14

Ответ : 14

27

description:
3.Найдите ширину теплицы. Ответ дайте в метрах
 с точностью до десятых.

Решение:

Надо найти диаметр полуокружности -D = АD, радиус R= АО,  где П ≈ 3,14, дуги теплицы - в форме полуокружностей длиной 5м
длина окружности С=ПD=5∙2=10м,    D = 10:3,14 ≈ 3,18 ≈ 3,2м

Ответ : 3,2

4.Найдите ширину центральной грядки, если она  в два раза больше ширины узкой грядки.
Ответ дайте в см с точностью до десятков.

Решение:

Ширина центральной грядки СВ =2у, КН= МА=у, МН =3,2м

СВ =(3,2∙100 – 2∙40):2=
240:2=120см

Ответ : 120

28

alt: Найдите высоту входа в теплицу

description:
5.Найдите высоту входа в теплицу.
 Ответ дайте в см.

Решение:

т.к. R=1,6м=160см;
ОС=120:2 =60см
По теореме Пифагора c2 = a2 +b2
СС1= √1602 -  602 = 10√ 220 ≈148м

Ответ : 148

29

alt: Задачи про шины 30

description:
Задачи про шины

30

description:
Для маркировки автомобильных шин применяется единая система обозначений (см. рис. 1). Первое число означает ширину В шины (ширину протектора) в миллиметрах (см. рис.2). Второе число — высота боковины Н в процентах к ширине шины.

Последующая буква означает
конструкцию шины.
Например, буква  R значит,
что шина радиальная,
то есть нити каркаса в боковине шины расположены
Вдоль  радиусов колеса. На всех легковых автомобилях
 применяются шины радиальной конструкции За
 обозначением типа конструкции шины идёт  число,
 указывающее диаметр диска колеса в дюймах
(в одном дюйме 25,4 мм). По сути, это диаметр  d
внутреннего отверстия в шине. Таким образом,
общий диаметр колеса D легко найти, зная диаметр диска и  высоту боковины.
Последний символ в маркировке — индекс скорости. Возможны дополнительные маркировки, означающие допустимую нагрузку на шину, сезонность использования и тип дорожного покрытия, где рекомендуется использовать шину.
Завод производит автомобили и устанавливает на них шины с маркировкой: 225/60 R18. Завод допускает установку шин с другими маркировками. В таблице показаны разрешённые размеры шин.

31

description:
Диаметр диска
(дюймы)
Ширина
шины(мм)

17

18

19

20

215

215/65

215/60

Не разр.

225

225/60

225/55, 225/60

225/50

Не разр.

235

Не разр.

235/55

235/50

235/45

32

description:
1. Какой наименьшей ширины шины можно устанавливать на автомобиль, если диаметр диска равен 19 дюймам? Ответ дайте в миллиметрах.

Диаметр диска
(дюймы)
Ширина
шины(мм)

17

18

19

20

215

215/65

215/60

Не разр.

225

225/60

225/55, 225/60

225/50

Не разр.

235

Не разр.

235/55

235/50

235/45

Ответ : 225

3. На сколько миллиметров радиус колеса с маркировкой 215/60 R18  меньше, чем радиус колеса с маркировкой
235/55 R18 ?

Ответ : 0,25

Решение.  R2-R1 = (d + 2H2) - (d + 2H1) = d + 2H2 - d -2H1 = 2H2 -2H1= 2(H2 - H1), где  H2= 235∙55/100 = 129,25мм, Н/В∙100%=55%;
Н1 = 215∙ 60/100 = 129мм,   тк Н/В∙100%=60%;
                 тогда  R2-R1 =129,25-129=0,25мм

33

description:
3. Найдите диаметр колеса автомобиля, выходящего с завода. Ответ дайте в сантиметрах.

Ответ : 72,72

Дано:
Маркировка:
225/60 R18
 В=225;
Н/В∙100%=60%;
d=18 дюймов
D= ?

 Решение .
D= d + 2H; Н = 0,6В = 0,6∙225= 135
d = 18∙ 25,4 =457,2мм
D = 457,2 + 2∙ 135 =
457,2 + 270 = 727,2мм = 72,72см

4.На сколько миллиметров уменьшится диаметр D колеса, если заменить шины, установленные на заводе, шинами с маркировкой 235/45 R20?

Решение.
Диаметр колеса автомобиля, выходящего с завода D1= 727,2мм
Диаметр колеса с  шинами с маркировкой 235/45 R20
D2 = d + 2H= 20∙ 25,4 + 2∙ 0,45∙ 235 = 508 + 211,5 = 719,5мм
D1 – D2 = 727,2 – 719,5 = 7,7 мм

Ответ : 7,7

34

alt: На сколько процентов уменьшится пробег автомобиля при одном обороте колеса , если заменить шины, установленные на заводе, шинами с маркировкой 235/45

description:
5. На сколько процентов уменьшится пробег автомобиля при
 одном обороте колеса, если заменить шины, установленные
на заводе, шинами с маркировкой 235/45 R20?
Округлите результат до десятых.

Решение.
Диаметр колеса автомобиля, выходящего с завода
 D1= 727,2мм,
1 оборот = С = ПD1= 727,2Пмм
Диаметр колеса с  шинами с маркировкой 235/45 R20
D2 = 719,5мм, радиус
1 оборот =С = ПD2= 719,5Пмм≈ 2259,23мм.

Пусть 727,2Пмм – 100%, тогда 719,5Пмм – х%
х% = 719,5П ∙ 100% : 727,2П ≈ 98,9%
100% - 98,9% = 1,1%

Ответ : 1,1

35

alt: Задачи про форматы листов 36

description:
Задачи про
форматы листов

36

description:
Общепринятые форматы листов бумаги обозначают буквой A
и цифрой: A0, A1, A2 и  так далее. Если лист формата A0
 разрезать пополам,  получаются два листа формата A1.
 Если лист A1 разрезать пополам, получаются два листа
формата A2 и так далее. При этом  отношение  длины листа
 к его ширине у всех  форматов, обозначенных буквой A, одно
 и то же (то есть листы всех форматов подобны друг другу).
Это сделано  специально — чтобы можно было сохранить
пропорции текста на листе при изменении формата бумаги
 (размер шрифта при этом тоже соответственно изменяется).

37

description:
В таблице 1 даны размеры листов бумаги четырёх форматов: от AЗ до A6.

Порядковые
номера

Ширина(мм)

Длина(мм)

1

105

148

2

210

297

3

297

420

4

148

210

Для листов бумаги форматов АЗ, А4, А5 и А6 определите,
какими порядковыми номерами обозначены их размеры
в таблице 1. Заполните таблицу ниже, в бланк ответов
 перенесите последовательность четырёх цифр.

Форматы бумаги

АЗ

А4

А5

А6

Ответ : 3241

38

alt: Сколько листов бумаги формата А5 получится при разрезани и одного листа бумаги формата

description:
2. Сколько листов бумаги формата А5 получится при
 разрезании одного листа бумаги формата А0?

 Решение .
А0=2А1
А1=2А2; А0 = 2А1=2×(2А2)=4А2
А2=2А3; А0 =4А2=4×(2А3)=8А3
А3=2А4; А0 =8А3=8×(2А4)=16А4
А4=2А5; А0 =16А4=16×(2А5)=32А5
А0=32А5

3. Найдите длину большей стороны листа бумаги формата А2.
 Ответ дайте в миллиметрах.

Порядковые
номера

Ширина(мм)

Длина(мм)

1-А6

105

148

2-А4

210

297

3-А3

297

420

4-А5

148

210

Решение .
А3 имеет размеры:
297 × 420 мм
Тогда А2 имеет ширину 420 мм , длину
2× 297мм = 594мм

Ответ : 32

Ответ : 594

39

alt: Найдите площадь листа бумаги формата

description:
4. Найдите площадь листа бумаги формата АЗ. Ответ дайте
 в квадратных сантиметрах.

Решение.
S = a ∙ b – площадь прямоугольника
А3 имеет размеры: 297 × 420 мм; S = 29,7см × 42см = 1247,4 см2

Ответ : 1247,4

5.Найдите отношение длины большей стороны листа к
 меньшей у бумаги формата А1. Ответ дайте с точностью до
 десятых.

Решение.
А2 имеет размеры: 420 × 594мм
А1 имеет размеры: 594 × 2∙ 420мм
840: 594≈ 1,41..

Ответ : 1,4

40

alt: Спасибо за внимание! 41

description:
Спасибо
за внимание!

41

title: Приемы решения практико-ориентированных задач  ОГЭ


file_name: 16.11 отк.урок.pptx

alt: Урок по математике в 3Б классе

description:
Урок по математике в 3Б классе

        Урок математики
                   3 класс
                                   « Закрепление изученного»

                                                                            Подготовила :учитель начальных  классов
                                                                                Гроза О.В.

alt: Устный счёт

description: Устный счёт

description: Устный счёт

alt: Урок по математике в 3Б классе

description:
Урок по математике в 3Б классе

Расставь скобки так ,чтобы             равенства были верными .
            16+20:4=9
            9 10-7=27
            15+36:9-3=21

description:
Урок по математике в 3Б классе

             (16+20):4=9
            9 (10-7)=27
            15+36:(9-3)=21

description:
Урок по математике в 3Б классе

        16 ноября
Классная работа

alt: Урок по математике в 3Б классе

description:
Урок по математике в 3Б классе

     Минутка
чистописания

alt: Урок по математике в 3Б классе 1 ряд

description:
Урок по математике в 3Б классе

     1 ряд       Х+34=86
   2 ряд       6  х=42
     3 ряд    х-45=14

alt: Урок по математике в 3Б классе

description:
Урок по математике в 3Б классе

Наименование предмета

Цена

Количество
предметов

Стоимость

тетрадь

блокнот

краски

итого

    Игра  «Покупатель –продавец»(стр.73 №1)

alt: Урок по математике в 3Б классе 1)

description:
Урок по математике в 3Б классе

                   1).  4 * 2 = 8 (р.) – цена блокнота.

                   2).  8 * 4 = 32 (р.) – цена 1 набора красок.

                   3).  4 * 8 = 32 (р.) – стоимость 8 тетрадей.

                   4).   8 * 2 = 16 (р.) – стоимость 2 блокнотов.

                   5).  32 + 16 + 32 = 80 (р.) – стоимость покупки.

                   6).  100 – 80 = 20 (р.) – сдача с покупки.

                                     Ответ: 100 рублей хватит  на покупку 8 тетрадей,
                                            2 блокнотов и 1 набора красок.

alt: Урок по математике в 3Б классе

description:
Урок по математике в 3Б классе

Наименование предмета

Цена

Количество
предметов

Стоимость

тетрадь

4 руб.

8 шт.

32 руб.

блокнот

8руб.

12 шт.

16 руб.

краски

32 руб.

1 шт.

32 руб.

итого

80 руб.

alt: Урок по математике в 3Б классе

description:
Урок по математике в 3Б классе

                    Если фигура зеленого цвета, то это треугольник.
                    Если фигура голубого цвета, то это прямоугольник
                    Все фигуры красного цвета – прямоугольники.
                           Все фигуры не красного цвета – треугольники.

alt: Урок по математике в 3Б классе д

description:
Урок по математике в 3Б классе

д

Домашнее задание
стр.72 №4 (2 столбик)
стр.73№2

alt: Урок по математике в 3Б классе

description: Урок по математике в 3Б классе

alt: Урок по математике в 3Б классе

description: Урок по математике в 3Б классе

title: Открытый урок  математика 3 класс


file_name: 7 Motion of a charged particle in the magnetic field.pptx

alt: Lorentz force. Motion of a charged particle in the magnetic field 1

alt: Learning objective To investigate the effect of a magnetic field on moving charged particles; 2

alt: Electron beam tubes Why the electron beam is deflected as it passes through charged metal plates?

description:
Electron beam tubes

     An electron beam tube (Figure) can be used to demonstrate the magnetic force on a moving charge. A beam of electrons is produced by an ‘electron gun’, and magnets or electromagnets are used to apply a magnetic field.

description:
Cathode ray deflection tube

The electron gun shoots out a beam of electrons across an evacuated tube. It hits a fluorescent screen placed in its path and when it does the screen glows. If there is no voltage between the two plates the beam will go along the middle of the scale.
Beams of electrons (called cathode rays) move in straight lines in a vacuum when there is no electric or magnetic field.

alt: If a voltage is applied across the plates with the bottom plate positive, the electron beam will be attracted downwards towards the positive plate showing…

description:
If a voltage is applied across the plates with the bottom plate positive, the electron beam will be attracted downwards towards the positive plate showing that the beam really is made up of negative particles. If the top plate is made positive the beam will be attracted upwards.

The path of the electrons in an electric field is a parabola.

alt: A bar magnet can now be held at the side of the tube and you will see that the beam of electrons is deflected up…

description:
    A bar magnet can now be held at the side of the tube and you will see that the beam of electrons is deflected up or down depending which way round you hold the magnet. The same thing will happen of course if you use an electromagnet

The path of the electrons in a magnetic field is a circle.

alt: The magnetic force on a moving charge

description:
The magnetic force on a moving charge

   The factors that determine the size of the force on a moving charge in a uniform magnetic field. It will depend on:
■■ the magnetic flux density B (strength of the
      magnetic field)
■■ the charge Q on the particle
■■ the speed v of the particle.

description:
    The magnetic force F on a moving particle at right angles to a magnetic field is given by the equation:
F = Bqv
    The direction of the force can be determined from Fleming’s left-hand rule. The force F is always at 90° to the velocity of the particle. Consequently, the path described by the particle will be an arc of a circle.

alt: Discussion: Deducing F = BeV Suppose we have such a particle with a charge q, moving at a speed v, at right angles to a…

description:
Discussion: Deducing F = BeV

Suppose we have such a particle with a charge q, moving at a speed v, at right angles to a magnetic field of flux density B. In a time t, the charge will move a distance L = v∙t and is equivalent to a current I = q / t.
Force on the current
                 F = BIL = B ∙ q / t ∙ v ∙ t = Bqv
If the field and current are at an angle q, then the formula will be modified to F = Bqv sinϑ

description: The force F is always at right angles to the particle’s velocity v, and its direction can be found using the Fleming’s left-hand rule.

alt: G) Group work I Round – Multiple choice

description:
(G) Group work

I Round – Multiple choice Question [2]
II Round – Test Yourself                       [6]
III Round – Problem solving               [3]

alt: Multiple choice question (2 score)

description:
Multiple choice question (2 score)

A charged particle is situated in a region of space and it experiences a force only when it is in motion. Which of the following states the field or fields enclosed in the region correctly?
A) An electric field only
B) Both a magnetic field and an electric field
C) Both an electric field and a gravitational field
D) Both a magnetic field and a gravitational field
E) A magnetic field only

alt: Answer E [1]

description:
Answer

E                                                       [1]
Explanation: Magnetic fields exert forces on charged particles only if those particles are moving.       [1]

alt: Test Yourself (6 score) 2. What is the direction of the velocity of a negative charge that experiences the magnetic force shown in each of…

description:
Test Yourself (6 score)

2. What is the direction of the velocity of a negative charge that experiences the magnetic force shown in each of the three cases in, assuming it moves perpendicular to B?

alt: Answer (a) East (right) [1] (b)

description:
Answer

(a) East (right)                                                         [1]
(b) Into page                                                           [1]
(c) South (down)                                                    [1]

alt: What is the direction of the magnetic field that produces the magnetic force on a positive charge as shown in each of the three cases…

description: 3. What is the direction of the magnetic field that produces the magnetic force on a positive charge as shown in each of the three cases in the figure below, assuming  is perpendicular to ?

alt: Answer (a) Into page [1] (b)

description:
Answer

(a) Into page                                                           [1]
(b) West (left)                                                         [1]
(c) Out of page                                                       [1]

description:
Solving problem (3 score)

4. A cosmic ray proton moving toward the Earth at  5.0 ∙ 107 m/s experiences a magnetic force of  1.70 ∙ 10-16 N. What is the strength of the magnetic field if there is a  450  angle between it and the proton’s velocity?

alt: Answer B = F / qv [1]

description:
Answer

B = F / qv                                                                [1]
B = 1.70 ∙ 10-16 N / 1.6 ∙ 10-19 C × 5.0 ∙ 107 m/s [1]
B = 3.0 ∙ 10-5 T                                                        [1]

alt: Reflection What has been learned

description:
Reflection

What has been learned
What remained unclear
What is necessary to work on


file_name: ВСТРАИВАНИЕ ЗВУКОВЫХ ФАЙЛОВ В ПРЕЗЕНТАЦИЮ.pptx [Автосохраненный].pptx

alt: Желаю успеха большого во всём и везде !!!

alt: Графический диктант (выполнение задания по словесному алгоритму)

alt: Упражнение «Правой, левой»

description: Упражнение   «Правой, левой»

alt: Моделирование графических объектов по выбору (работа со спичками) 44 спички 38 спичек 48 спичек

description:
Моделирование  графических   объектов  по выбору(работа со спичками)

 44 спички

38 спичек

 48 спичек

alt: ФЛЕШ – ИГРА «ЛЯГУШКИ НА БОЛОТЕ»

description: ФЛЕШ – ИГРА «ЛЯГУШКИ  НА БОЛОТЕ»

alt: О=Е ’’’’ O=Е ’’ Разгадай ребусы…

description:
О=Е ’’’’     O=Е      ’’

Разгадай  ребусы…

З

Л=В

description:
Встраивание звуковых файловв презентацию

Тема   урока:

ЦЕЛЬ:
НАУЧИТЬСЯ ВСТРАИВАТЬ ЗВУКОВЫЕ ФАЙЛЫ  В КОМПЬЮТЕРНУЮ ПРЕЗЕНТАЦИЮ РАЗНЫМИ СПОСОБАМИ.

alt: РАБОТА В ТЕТРАДИ 30 января Тема урока :

description:
РАБОТА  В  ТЕТРАДИ

30 января
Тема   урока:

Встраивание   звуковых файлов  в компьютерную презентацию

В презентации  можно использовать два типа звуковых файлов:
файлы с расширением MP3
файлы с расширением ВАВ (WAV).

alt: Физкультминутка танцевальная

description: Физкультминутка  танцевальная

alt: РАБОТА С УЧЕБНИКОМ Компьютерная презентация – это мультимедийный продукт, представляющий собой последовательность выдержанных в одном графическом стиле слайдов, содержащих текст, рисунки, фотографии, анимацию, видео и…

description:
РАБОТА  С  УЧЕБНИКОМ

Компьютерная презентация – это
мультимедийный продукт, представляющий собой последовательность выдержанных в одном графическом стиле слайдов, содержащих текст, рисунки, фотографии, анимацию, видео и аудио.

Компьютерные презентации обычно используются:
1.     при изложение нового материала школьникам  и студентам;
2.     на выступлении с докладами на конференции;
3.     для рекламы товаров;
4.     в бизнесе, для того, чтобы более красочно представить свой товар.

alt: Техника безопасности во время работы на

description:
Техника безопасности  во время работы на ПК

 1. включать  и  перезагружать  компьютер  нужно   только  с разрешения  учителя;
 2. нельзя   трогать   питающие  провода  и  разъёмы соединительных   кабелей;
 3. нельзя  прикасаться   к  экрану и тыльной стороне монитора;
 4. работать   на  клавиатуре  необходимо  только   чистыми  и  сухими  руками;
 5. на   клавиши   нужно  нажимать   легко,   не  задерживая  их  в  нажатом   положении,   не  допускать   резких  ударов  по клавишам;
 6. запрещается   перемещаться   по  кабинету  без  разрешения учителя;
 7. при  неполадках   и   сбоях  в  работе  ПК  нужно  немедленно прекратить   работу  и  сообщить  об  этом  учителю.

alt: КОМПЬЮТЕРНЫЙ ПРАКТИКУМ ЗАДАНИЕ:

description:
КОМПЬЮТЕРНЫЙ ПРАКТИКУМ

ЗАДАНИЕ:

ВСТРОИТЬ В РАНЕЕ СОЗДАННУЮ ПРЕЗЕНТАЦИЮ
«ГОРОД МОЙ, САМЫЙ РОДНОЙ»
ЗВУКОВЫЙ ФАЙЛ – ПЕСНЮ О ЕНАКИЕВО
ИЗ ПАПКИ  «ПЕСНИ О ЕНАКИЕВО».
ФОРМАТ ЗВУКОВОГО ФАЙЛА НА ВЫБОР:

МР3
WAV (ВАВ)

alt: Гимнастика для глаз

description: Гимнастика для глаз

alt: РЕФЛЕКСИЯ

description: РЕФЛЕКСИЯ

description:
Техника безопасности после окончания работы на персональном компьютере

  1. выйдите из прикладных программ;
 2. с разрешения учителя выключите ПК;
 3. наведите порядок на рабочем столе;
 4. приставьте стул;

intro:
Цели:
Предметные: представление о компьютерных презентациях, применение  полученных знаний при создании  презентаций в программе MS Power Point;
Метапредметные: основы ИКТ – компетентности, создание  компьютерных  презентаций с помощью программы MS Power Point, значимость данной темы в современном обществе; возможность  использования рисунков, графических примитивов и стилей дизайна в  оформлении презентации.
Личностные:  понимание важности для современного человека применения полученных знаний на практике, выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни.
Задачи:
Обучающие– формирование знаний о целях использования, видах, этапах создания, презентаций, формирование практических умений и навыков при работе в программе
Коррекционно - развивающие – формирование интереса к данной теме, коммуникативной культуры, совершенствование мыслительных операций.
Воспитывающие  – воспитание  компьютерной  этики и грамотности при создании презентаций,  положительного отношения к знаниям, формирование творческих способностей учащихся.

title: Урок по информатике на тему "Встраивание звуковых файлов в презентацию""


file_name: Размножение и оплодотворение растений. Вегетативное размножение растений.pptx

alt: Размножение и оплодотворение растений

alt: Размножение корнями Малина

description:
Размножение корнями

Малина                        Облепиха

description:
Черенки нарезают из толстых корней в период покоя растения. При нарезке черенков срез ближе к растению делают прямым, дальний конец черенка - косой. Сажают черенки вверх прямым срезом.

Мак турецкий

alt: Корневыми клубнями Бегония Георгины

description:
Корневыми клубнями

Бегония

Георгины


file_name: 6. Шамалар арасындағы тәуелділіктер Нұсқа2.ppt

alt: Тік бұрышты координаталар жүйесінде бір-біріне тәуелді шамалардың арасындағы байланыс қалай кескінделеді? Қозғалыс графигін сызғанда абсциссалар осіне қандай шама, ординаталар осіне қандай шама жазылады?

description: Тік бұрышты координаталар жүйесінде бір-біріне тәуелді шамалардың арасындағы байланыс қалай кескінделеді?Қозғалыс графигін сызғанда абсциссалар осіне қандай шама, ординаталар осіне қандай шама жазылады?График арқылы шамалардың өзгерістерін бақылауға мысал келтіріңіздер.

alt: Шамалар арасындағы тәуелділіктердің берілу тәсілдері: аналитикалық, (формула арқылы), кестелік, графиктік тәсіл

alt: 6.5.2.10 шынайы процестердің графиктерін қолданып, шамалар арасындағы тәуелділіктерді табу және зерттеу Оқу мақсаты :

description:
6.5.2.10 шынайы процестердің графиктерін қолданып, шамалар арасындағы тәуелділіктерді табу және зерттеу

Оқу мақсаты:

alt: Оқушы: • шынайы құбылыстардың графиктердің көмегімен шамалардың арасындағы тәуелділіктерді табады және зерттейді

description:
Оқушы:• шынайы құбылыстардың графиктердің көмегімен шамалардың арасындағы тәуелділіктерді табады және зерттейді.

Бағалау критерийі:

description:
Тапсырма 1.
1-суретте 6 сынып оқушылары «Туған жерге тағзым» жобасы аясында мектеп автобусымен туған жердің тарихи нысандарымен танысуға шықты. Төменде олардың қозғалыс графигі берілген: График бойынша бос орынды толтыр:

1) Уақыт – .....  шама, ал жүрген жол – ..... шама.
2) Алғашқы бір сағатта ..... км жол жүрді.
3) Бірінші аялдаманы .... км жол жүргеннен кейін жасады. Екінші аялдаманы .... км жол жүргеннен кейін жасады.
4) Бірінші аялдаманың ұзақтығы – .... сағат. Екінші аялдаманың ұзақтығы – ... сағат.
5) Соңғы жарты сағатта автобус жылдамдығы .... км/сағ болды.
6) Олар .... рет аялдама жасады.

description:
Жауабы:
1) Уақыт – тәуелсіз шама, ал жүрген жол – тәуелді шама.
2) Алғашқы бір сағатта 60 км жол жүрді.
3) Бірінші аялдаманы 120 км жол жүргеннен кейін жасады. Екінші аялдаманы  демалғаннан кейін 45 км жол жүргеннен кейін жасады.
4) Бірінші аялдаманың ұзақтығы – 1 сағат. Екінші аялдаманың ұзақтығы – жарты сағат.
5) Соңғы жарты сағатта автобус жылдамдығы 90 км/сағ болды.
6) Олар 2 рет аялдама жасады.

alt: График бойынша бос орындарды толтыр: 1)

description:
График бойынша бос орындарды толтыр:
1) Уақыт – ..... шама, ал ауа температурасы – ..... шама.
2) Сағат ..... , ...... және ........ ауа температурасы 0°C болды.
3) Сағат ...... ең төменгі температура ....... °C көрсетті.
4) Сағат...... ең жоғарғы температура ....... °C көрсетті.
5) Сағат 6-дан 16-ға дейін ауа температурасы ........ .

description:
Жауабы:
1) Уақыт – тәуелсіз шама, ал ауа температурасы – тәуелді шама.
2) Сағат 2-де , 11-де және 22-де ауа температурасы 0°C болды.
3) Сағат 6-да ең төменгі температура ....... °C көрсетті.
4) Сағат...... ең жоғарғы температура -5°C көрсетті.
5) Сағат 6-дан 16-ға дейін ауа температурасы жоғарлады (-4°C-тан +6°C-қа дейін жлынды).

description:
1) Ұшақтар әуежайдан қай уақытта ұшты және кері қайтты?
2) Олардың әрқайсысы жолда неше аралық қону жасады? Осы аялдамалардың ұзақтылығы неге тең?
3) Жолдың барлық бөлігінде ұшақтар қандай жылдамдықпен ұшты?
4) 12 сағат 0 минутта, 14 сағат 20 минутта, 16 сағат 40 минутта ұшақтар Астанадан қандай қашықтықта болған? Осы уақыттарда ұшақтар қайда болған, әуеде немесе жерде?
5) Қай уақытта олар Астанадан 400 км қашықтықта болған?

alt: Жауабы: 1) Ұшақтар әуежайдан 1-ші ұшақ 9:00, 2-ші ұшақ 10:40 уақытта ұшты және кері 1-ші ұшақ 18:00-де, 2-ші ұшақ 18:40-та қайтты? 2) 1-ші ұшақ жолда…

description:
Жауабы:
1) Ұшақтар әуежайдан 1-ші ұшақ 9:00, 2-ші ұшақ 10:40 уақытта ұшты және кері 1-ші ұшақ 18:00-де, 2-ші ұшақ 18:40-та қайтты?
2) 1-ші ұшақ жолда 3 рет аралық қону жасады. Осы аялдамалардың ұзақтылығы 3сағат 20 минут болды. 2-ші ұшақ жолда 2 рет аралық қону жасады. Осы аялдамалардың ұзақтылығы 3сағат 20 минут болды.
3) Жолдың барлық бөлігінде ұшақтар 800км/сағ жылдамдықпен ұшты.
4) 12 сағат 0 минутта -1-ші ұшақ 1600 км, 2-ші ұшақ 800 км, 14 сағат 20 минутта – 1-ші ұшақ 2000 км, 2-ші ұшақ 1400 км, 16 сағат 40 минутта 1-ші ұшақ – 1000 км, 2-ші ұшақ 800 км қашықтықта болды. Осы уақыттарда 1-ші ұшақ әуеде, 2-ші ұшақ жерде болды.
5) 1-ші ұшақ 9:30-да, 2-ші ұшақ 11:20 уақытта олар Астанадан 400 км қашықтықта болған.

description:
а) Берілген график бойынша ауа температурасы неге тәуелді?
b) Неше күн бойы ауа температурасы нөлден төмен болды?
c) Неше күн бойы ауа температурасы нөлден жоғары болды?

description:
Жауабы:
а) Берілген график бойынша ауа температурасы күндерге тәуелді.
b) 3 күн бойы ауа температурасы нөлден төмен болды.
c) 11 күн бойы ауа температурасы нөлден жоғары болды.

description:
Су толқынымен қалтқы неше сантиметр (ең биік) жоғары көтерілді?
Су толқынымен қалтқы неше сантиметр (ең төмен) төмен түсті?
Қалтқы қандай уақыт аралықтарында су толқынымен жоғары көтеріле бастады?
Қалтқы қандай уақыт аралықтарында төмен (ең жоғары көтерілуінен) түсе бастады?

description:
Жауабы:
Су толқынымен қалтқы 30 сантиметр (ең биік) жоғары көтерілді.
Су толқынымен қалтқы 30 сантиметр (ең төмен) төмен түсті.
Қалтқы 0 – 0,6 уақыт аралықтарында су толқынымен жоғары көтеріле бастады.
Қалтқы 1,2 – 1,8 уақыт аралықтарында төмен (ең жоғары көтерілуінен) түсе бастады.

alt: Неше сағат олар аялдама жасады?

description:
10 сағаттан кейін саяхатшылар үйінен қандай қашықтықта болды?
Неше сағат олар аялдама жасады?
Неше сағаттан соң саяхатшылар үйінен 8 км қашықтықта болды?
Аялдамаға дейін олар қандай жылдамдықпен қозғалды?
Соңғы екі сағатта саяхатшылар қандай жылдамдықпен қозғалды?

alt: Пайдалы әдебиеттер мен сілтемелер:

description:
Пайдалы әдебиеттер мен сілтемелер:
Математика -6, Т.А. Алдамұратова, Т.С. Байшоланов, «Атамұра» 2011
https://bilimland.kz/kk/courses/physics-kk/mexanika/kinematika/lesson/birqalypty-zhane-birqalypty-emes-qozhalystar
Дорофеев Г.В., Петерсон Л.Г. Математика. 6 класс. Часть 2. – Изд. 2-е, перераб./ Г.В. Дорофеев, Л.Г. Петерсон. – М.: Издательство «Ювента», 2010. -128с: ил.
Алгебра -7, Ю.Н.Макарычев, К.И.Нешков, Н.Г.Миндюк, С.Б.Суворова - Алматы: «Рауан»

title: Шамалар арасындағы тәуелділік


alt: РАЗГОВОРЫ О ВАЖНОМ

description: РАЗГОВОРЫ О ВАЖНОМ

alt: РАЗГОВОРЫ О ВАЖНОМ

description: РАЗГОВОРЫ О ВАЖНОМ

title: Разговоры о важном. Презентация на тему "День Победы"


file_name: Индивидуальный проект 2.pptx

alt: Эффект манделы «Сбой в матрице»

description:
Эффект манделы

«Сбой в матрице»

description:
Верите ли вы в воспоминание, которое казалось таким же подлинным, как и остальная часть вашей памяти, особенно если другие тоже уверены в его подлинности? Правда, у вас не возникнет ни малейшего подозрения в том, имел ли этот факт действительно место в прошлом.
Но что, если ваша память подводит вас и ваше окружение одновременно? Возможно ли влияние искажения коллективной памяти, действительно ли это вызвано так называемым "сбоем матрицы", или этому есть какое-то другое объяснение?

description:
Задачи проекта:
Ознакомиться с понятием эффекта Манделы
Ознакомить аудиторию с данным эффектом
Предложить способы защиты

description:
Актуальность:

В современном мире всё быстрее распространяются некие «сбои в матрице», сталкиваясь с которыми, люди впадают в замешательство.
Эффект Манделы – один из таких «сбоев».
И дабы быть готовыми к встрече с подобным, людям стоит иметь хотя бы какое-то представление о таких феноменах.

description:
Эффект Манделы – форма когнитивного искажения,
для которого характерно массовое ложное представление
об общих событиях или деталях.

alt: Заключение Несмотря на желание поверить в теорию заговора или существование параллельных вселенных, любой человек должен уметь сопоставлять существующие факты и доказательства, а также проверить более…

description:
Заключение

Несмотря на желание поверить в теорию заговора или существование параллельных вселенных,
 любой человек должен уметь сопоставлять существующие факты и доказательства,
 а также проверить более возможные гипотезы. Об этом нужно вспоминать каждый раз,
 когда появляются сомнения или, наоборот, излишняя уверенность в правдивости своих воспоминаний.

Эффект Манделы представляет собой интересный пример когнитивных искажений
 и причуд человеческой памяти.  Столкнуться с эффектом Манделы может абсолютно
 каждый человек, независимо от убеждений, возраста, опыта или образования.
Однако у человека, работающего над своим сознанием, мировосприятием
 и уровнем осознанности, эта вероятность значительно ниже.

title: Индивидуальный проект 11 класс


file_name: 5. Признаки параллельности прямых.pptx

alt: Признаки параллельности прямых

description:
Признаки параллельности прямых.

© Краповицкая Ю.П, 2019

description: Найдите пары параллельных прямых (отрезков) и докажите их параллельность.

alt: 70˚ с а d b 110˚ A M N O K μ p m n

description:
70˚

с

а

d

b

110˚

A

M

N

O

K

μ

p

m

n

alt: A B C D K L F

description:
A

B

C

D

K

L

F

alt: A B O C D o x y z U R S T O

description:
A

B

O

C

D

o

x

y

z

U

R

S

T

O

alt: A B C D E F K M N O P S F E D C

description:
A

B

C

D

E

F

K

M

N

O

P

S

F

E

D

C

M

A

B

N

title: Признаки параллельности прямых


file_name: Информационная безопасность семьи и ребенка.ppt

description:
Нормативная база

Федеральный закон № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»
	Устанавливает правила медиабезопасности детей при обороте на территории России продукции средств массовой информации, печатной, аудиовизуальной продукции на любых видах носителей, программ для ЭВМ и баз данных, а также информации, размещаемой в информационно-телекоммуникационных сетях и сетях подвижной радиотелефонной связи

description:
Ребенок ежедневно подвергается
воздействию разнообразной
 информации, характер которой меняется от полезного до агрессивного, манипулятивного.

Каждое слово, знак, текст несет смысловую нагрузку, воздействующую на ценности человека, его привычки, мотивацию.

alt: Объем и влияние информации возросли настолько, что правомерным становится говорить об информационной социализации личности, а сама информация, таким образом, превращается в один из ведущих факторов…

description: Объем и влияние информации возросли настолько, что правомерным становится говорить об информационной социализации личности, а сама информация, таким образом, превращается в один из ведущих факторов социализации, такой же мощный как семья, школа или референтная группа.

alt: Ребенок Интернет Знакомые Радио

description:
Ребенок

Интернет

Знакомые

Радио

Телевидение

Печатные издания

description:
Информационная безопасность детей

 это состояние защищенности
детей, при котором отсутствует
риск, связанный с причинением
информацией, в том числе
распространяемой в сети
Интернет, вреда их здоровью,
физическому, психическому,
духовному и нравственному
развитию
(Федеральный закон от 29.12.2010 №
436-ФЗ «О защите детей от
информации, причиняющей вред их
здоровью и развитию»).

alt: I. Собственно информационный аспект - защита непосредственно информации и информационных ресурсов - каждый гражданин должен иметь доступ к легальной информации, - он может использовать информацию…

description:
I. Собственно информационный аспект -  защита непосредственно информации и информационных ресурсов

- каждый гражданин должен иметь доступ к легальной информации,
- он может использовать информацию в целях своего всестороннего развития,
- он может защищать информацию, связанную с личной безопасностью гражданина

В проблеме информационной безопасности можно выделить несколько важных аспектов

alt: Ни органы власти, ни система образования, ни какие-либо другие социальные институты не в силах контролировать поток информации, обрушивающийся на ребенка !

alt: II. Социально-психологический аспект информационной безопасности обеспечением психологической безопасности личности от информационного воздействия

description:
Особенность информации как фактора социализации

- практически неуправляем,
 влияние  на личность макро- или мезофакторов социализации всегда опосредовано

В таких условиях наиболее незащищенными являются дети и подростки, молодежь, еще не выработавшая четкую жизненную позицию

alt: Информационная безопасность ребенка

description:
Информационная безопасность ребенка

Семья

Школа

Государство

СМИ

description:
Решение проблемы обеспечения информационной безопасности школьников, должно носить комплексный характер и осуществляться на разных уровнях:

Первый уровень – нормативный (органы государственной власти должны создать непротиворечивую нормативную базу, учитывающую все аспекты проблемы информационной безопасности)

Данный уровень находится в компетенции государственной власти

description:
Второй уровень – институциональный (согласованная деятельность различных социальных институтов, связанных с воспитанием и социализацией ребенка и подростка). К таким институтам относятся семья, школа, церковь

Данный уровень находится в компетенции образовательного учреждения

description:
Третий уровень – личностный (самовоспитание, самообразование, формирование высокого уровня информационной культуры личности как части общей культуры человека). Формируются необходимые личностные качества для обеспечения информационной самозащиты личности

Данный уровень находится в компетенции родителей

alt: грамотное использование детьми, их родителями и преподавателями инструментов, обеспечивающих доступ к информации, развитие критического анализа содержания информации и привития коммуникативных навыков, содействие профессиональной подготовке детей,…

description:
грамотное использование детьми, их родителями и преподавателями инструментов, обеспечивающих доступ к информации,
 развитие критического анализа содержания информации и привития коммуникативных навыков,
содействие профессиональной подготовке детей, их родителей и педагогов в целях позитивного и ответственного использования ими информационных и коммуникационных технологий и услуг

Необходимо:

alt: Убедитесь, что ваши дети никогда не сообщают свою личную информацию (имя, адрес, телефон, номер школы), не встречаются с кем-либо из онлайн без вашего разрешения, не…

description:
Убедитесь, что ваши дети никогда

не сообщают свою личную информацию (имя, адрес, телефон, номер школы),
не встречаются с кем-либо из онлайн без вашего разрешения,
не открывают электронное письмо от неизвестного отправителя,
не отправляют свою фотографию по Интернету незнакомцам.

description:
Подсказки тем для родителей школьников при разговоре с ребенком по вопросам Интернет-безопасности

Ребенку необходимо:
проводи больше времени с реальными друзьями, чем с виртуальными.

рассказывать взрослому, если кто-то в сети надоедает ему или хочет говорить о сексе.

сразу прекращай контакт с любым, кто пытается давить для получения информации о ребенке и его родителях (имени, возраста, роста и размера, фотографий, адреса, информации о семье).

description:
быть осторожным с незнакомцами, которые пытаются настроить его против его семьи, обещая быть его лучшим другом.

не обмениваться с незнакомцами фотографиями через Интернет.

 не открывать электронные сообщения от незнакомых людей и не загружать вложенные в них файлы.

не сообщать информацию о себе для того, чтобы получить что-то бесплатно.

не соглашаться на встречу с теми, кого он не знает в реальной жизни.

alt: Презентация подготовлена специалистами

description:
Презентация
подготовлена специалистами
   МКУ городского центра по  профилактике социального сиротства «Солнечный круг»

630048, г. Новосибирск, ул. Ватутина, 30

description:
Дополнительная информация
размещена на сайте
www.sibchildren.ru

Получить юридическую и психолого-педагогическую консультацию
              Вы можете по телефонам
315-22-15

alt: Благодарим за внимание!

description: Благодарим за внимание!

title: для рол собр


description:
Проект

Что сильнее: Интернет, телевидение или  литература?
Выполнил: обучающаяся 7б класса Павлова Кира
Наставник: Клепалова О.В., учитель русского языка и литературы

alt: Цель: Изучение и анализ влияния

description:
Цель:

Изучение и анализ влияния Интернета ,телевидения и литературы на жизнь современного человека,  сравнительный анализ о пользе и вреде данных источников информации, с использованием соответствующей литературы и своих собственных исследований.
Задачи:
• изучить литературу по теме;
• изучить влияние телевидения , Интернета и литературы на жизнь людей;
•функции данных по теме источников информации;
• проанализировать и сделать выводы по своим собственным исследованиям: анкетирование, наблюдение и сравнение
• сделать свой вывод по заданному вопросу: «Что окажется сильней?»

alt: Методы исследования изучение научной литературы, анализ полученных результатов; практические методы: анкетирование, наблюдение и сравнение

alt: Публикация

description: Публикация

alt: С помощью чего Вы получаете информацию о мире?

alt: Нужны ли современному человеку книги?

description: Нужны ли современному человеку книги?Какой тип чтения вы выбираете чаще?

description:
Назовите:

Полезные телепередачи

«Дискавери»
«Что? Где? Когда?»
«В мире животных»
«Чудеса России»
«Умники и умницы»

«Вредные» телепередачи

«Пусть говорят»
«Дом-2»
«Камеди клаб»
«Самые шокирующие гипотезы»

alt: Какому виду отдыха отдадите предпочтение в свободное от учебных занятий время?

description:
Заключение

 Много интересного и полезного я узнала, собрав и изучив  материалы, касающиеся телевидения, литературы и Интернета.
Цель, поставленная мною в начале работы, выполнена.
    Я сделала вывод, что  каждым днём борьба между книгой, телевидением и  Интернетом становится все более яркой. В этом поединке мы не можем сказать ,что победит. Ведь книга всегда лучше - это наше достояние, без искажения, живое изображение действительности или вымысла, она заставляет нас воображать, мыслить, думать о ней.
Интернет - вещь хорошая, не зря ее придумало человечество, но это экран с красивыми картинками и зазывающими соблазнами. Это конечно хорошее дополнение, но это не книга.
Общение с телевизором -  одностороннее, ребёнок не является собеседником.
Книга – первична, а Интернет и телевидение в помощь.

alt: Список литературы: 1. В.В.Егоров

description:
Список литературы:

1. В.В.Егоров. Терминологический словарь телевидения: основные понятия и комментарии.
2. Чумиков А. «Связи с общественностью». – М.: Дело, 2003.-496с.
3. Почепцов Г.Г. «Теория и практика коммуникации.»- М.: Центр, 1998. – 272с.
4.http://www.booktake.com/article.php?pg=newpb16022010115210, «Книга или Интернет?»
5.http://community.livejournal.com/book_in_pict,  книги(фотографии)
6.http://otash-uz.com/blog/?paged=2, http://images.google.kz/images?um=1&hl=ru&tbs=isch:1&q=интернет&sa=N&start=36&ndsp=18 Интернет (картинки)

title: Проект "Что сильнее :Интернет, телевидение, книга"?


file_name: Как вовлечь ребенка в образовательный процесс.pptx

alt: Образовательный процесс - это целенаправленная деятельность по обучению, воспитанию и развитию личности путем организованных учебно-воспитательных и учебно-познавательных процессов в единстве с самообразованием этой личности…

description:
Именно родители – первые воспитатели – имеют самое сильное влияние на детей.

Еще Ж. Ж. Руссо утверждал,
что каждый последующий
воспитатель оказывает на
ребенка меньшее влияние,
чем предыдущий.

alt: 1 сентября!

description: 1 сентября!

alt: Новогодний огонек!

description: Новогодний огонек!

alt: А ну-ка, мальчишки!

description: А ну-ка, мальчишки!

alt: Походы, дни здоровья

description: Походы,              дни здоровья

alt: Генеральные уборки, митинги

description: Генеральные уборки, митинги

alt: Дни рождения !!!

description: Дни рождения !!!

alt: Участие в школьных мероприятиях

description: Участие в школьных мероприятиях

description: Вовлечению детей в образовательный процесс способствует игра.

alt: Давать детям возможность двигаться

description: Давать детям возможность двигаться.

description:
Несколько советов позволят вам хотя бы немного снизить уровень бесполезной траты времени в вашем классе.

Нахожу способы, чтобы ребенок на уроке почувствовал себя успешным.
Объединяю детей в группы из успевающих и отстающих.
Разрешаю пользоваться маркерами, гелевыми ручками.
Стараюсь писать на доске крупными буквами, выбирать книги для чтения с большим шрифтом, большей наглядностью.
Использую методы эффективного запоминания: мнемонику, рифмы, визуализация, аналогии.

alt: Визуализация

description: Визуализация

description:
Самое ненавистное для ребенка – это спать и ничего не делать.

Примечание, не учить уроки,
не делать уборку…а ничего
не делать.

Важно не развлекать ребенка,
а помочь увидеть, что он сам
сможет сделать такого, чтобы
его жизнь стала насыщенной
и интересной.