file_name: Дети блокадного  ленинграда.pptx

alt: Дети блокадного Ленинграда Хвостова

description: Дети блокадного ЛенинградаХвостова Э.В.2014г.

alt: Дети блокадного Ленинграда

description: Дети блокадного Ленинграда

alt: За свой недолгий путь земной

description: За свой недолгий путь земной Узнал малыш из Ленинграда Разрывы бомб, сирены вой И слово страшное – блокада. Его застывшая слеза  В промёрзшем сумраке квартиры - Та боль, что высказать нельзя В последний миг прощанья с миром…

alt: Когда замкнулось блокадное кольцо, в

description: Когда замкнулось блокадное кольцо, в Ленинграде оставалось помимо взрослого населения 400 тысяч детей – от младенцев до школьников и подростков. Естественно, их хотели сберечь в первую очередь, стремились укрыть от обстрелов, от бомбежек. Всесторонняя забота о детях и в тех условиях была характерной чертой ленинградцев. И она же давала особую силу взрослым, поднимала их на труд и на бой, потому что спасти детей можно было только отстояв город.

description: Александр Фадеев в путевых заметках «В дни блокады» писал: «Дети школьного возраста могут гордиться тем, что они отстояли Ленинград вместе со своими отцами, матерями, старшими братьями и сестрами. Великий труд охраны и спасения города, обслуживания и спасения семьи выпал на долю ленинградских мальчиков и девочек. Они потушили десятки тысяч зажигалок, сброшенных с самолетов, они потушили не один пожар в городе, они дежурили морозными ночами на вышках, они носили воду из проруби на Неве, стояли в очередях за хлебом… И они были равными в том поединке благородства, когда старшие старались незаметно отдать свою долю младшим, а младшие делали то же самое по отношению к старшим. И трудно понять, кого погибло больше в этом поединке».

description: Весь мир потряс дневник маленькой ленинградской девочки Тани Савичевой: «Бабушка умерла 25 января…», «Дядя Алеша 10 мая…», «Мама 13 мая в 7.30 утра…», «Умерли все. Осталась одна Таня». Записки этой девочки, которая погибла в 1945 году в эвакуации, стали одним их грозных обвинений фашизму, одним из символов блокады.

description: У них было особое, опаленное войной, блокадное детство. Они росли в условиях голода и холода, под свист и разрывы снарядов и бомб. Это был свой мир, с особыми трудностями и радостями, с собственной шкалой ценностей. Откройте сегодня монографию «Рисуют дети блокады». Шурик Игнатьев, трех с половиной лет от роду, 23 мая 1942 года в детском саду покрыл свой листок беспорядочными карандашными каракульками с небольшим овалом в центре. «Что ты нарисовал!» – спросила воспитательница. Он ответил: «Это война, вот и все, а посередине булка. Больше не знаю ничего». Они были такими же блокадниками, как взрослые». И погибали так же. Единственной транспортной магистралью, связывающей город с тыловыми районами страны, стала «Дорога жизни», проложенная через Ладожское озеро. За дни блокады по этой дороге с сентября 1941 года по ноябрь 1943 года удалось эвакуировать 1 миллион 376 тысяч ленинградцев, в основном женщин, детей и стариков. Война разбросала их по разным уголкам Союза, по-разному сложились их судьбы, многие не вернулись обратно.

description: Существование в осажденном городе было немыслимо без упорного, повседневного труда. Тружениками были и дети. Они ухитрялись так распределять силы, что их хватало не только на семейные, но и на общественные дела. Пионеры разносили почту по домам. Когда во дворе звучал горн, надо было спускаться за письмом. Они пилили дрова и носили воду семьям красноармейцев. Чинили белье для раненых и выступали перед ними в госпиталях. Город не мог уберечь детей от недоедания, от истощения, но тем не менее для них делалось все, что возможно.

description: Несмотря на суровую обстановку фронтового города, Ленинградский городской комитет партии и Городской Совет депутатов трудящихся приняли решение продолжать обучение детей. В конце октября 1941 г. 60 тыс. школьников 1-4 классов приступили к учебным занятиям в бомбоубежищах школ и домохозяйств, а с 3 ноября в 103 школах Ленинграда за парты сели еще более 30 тыс. учащихся 1-4 классов.В условиях осажденного Ленинграда необходимо было связать обучение с обороной города, научить учащихся преодолевать трудности и лишения, которые возникали на каждом шагу и росли с каждым днем. И ленинградская школа с честью справилась с этой трудной задачей. Занятия проходили в необычной обстановке. Нередко во время урока раздавался вой сирены, возвещавшей об очередной бомбежке или артобстреле. Ученики быстро и организованно спускались в бомбоубежище, где занятия продолжались. Учителя имели два плана уроков на день: один для работы в нормальных условиях, другой – на случай артобстрела или бомбежки. Обучение проходило по сокращенному учебному плану, в который были включены только основные предметы.

description:
Каждый учитель стремился проводить занятия с учащимися как можно доступнее, интереснее, содержательнее. «К урокам готовлюсь по-новому, – писала осенью 1941 г. в своем дневнике учительница истории 239-й школы К.В. Ползикова – Ничего лишнего, скупой ясный рассказ. Детям трудно готовить уроки дома; значит, нужно помочь им в классе. Не ведем никаких записей в тетрадях: это тяжело. Но рассказывать надо интересно. Ох, как это надо! У детей столько тяжелого на душе, столько тревог, что слушать тусклую речь не будут. И показать им, как тебе трудно, тоже нельзя».

Твоя душа взметнулась в небо,
 Голодное покинув тело.
 А мать несла краюшку хлеба
 Тебе, сынок… Да не успела…

description: Учиться в жестоких условиях зимы стало подвигом. Учителя и ученики сами добывали топливо, возили на санках воду, следили за чистотой в школе. В школах стало необычайно тихо, дети перестали бегать и шуметь на переменах, их бледные и изможденные лица говорили о тяжких страданиях. Урок продолжался 20-25 мин.: больше не выдерживали ни учителя, ни школьники. Записей не вели, так как в не отапливаемых классах мерзли не только худые детские ручонки, но и замерзали чернила. Рассказывая об этом незабываемом времени, ученики 7-го класса 148-й школы писали в своем коллективном дневнике: «Температура 2-3 градуса ниже нуля. Тусклый зимний, свет робко пробивается сквозь единственное небольшое стекло в единственном окне. Ученики жмутся к раскрытой дверке печурки, ежатся от холода, который резкой морозной струей рвется из-под щелей дверей, пробегает по всему телу. Настойчивый и злой ветер гонит дым обратно, с улицы через примитивный дымоход прямо в комнату… Глаза слезятся, читать тяжело, а писать совершенно невозможно. Мы сидим в пальто, в галошах, в перчатках и даже в головных уборах… » Учеников, продолжавших заниматься в суровую зиму 1941-1942 г., с уважением называли «зимовщиками».

description: К скудному хлебному пайку дети получали в школе суп без вырезки талонов из продовольственной карточки. С началом действия Ладожской ледовой трассы десятки тысяч школьников были эвакуированы из города. Наступил 1942 г. В школах, где не прекращались занятия, были объявлены каникулы. И в незабываемые январские дни, когда всё взрослое население города голодало, в школах, театрах, концертных залах для детей были организованы новогодние елки с подарками и сытным обедом. Для маленьких ленинградцев это было настоящим большим праздником.

alt: Одна из учениц писала об этой новогодней елке: « 6 января

description: Одна из учениц писала об этой новогодней елке: «6 января. Сегодня была елка, и какая великолепная! Правда, я почти не слушала пьесы: все думала об обеде. Обед был замечательный. Дети ели медленно и сосредоточенно, не теряя ни крошки. Они знали цену хлебу, на обед дали суп-лапшу, кашу, хлеб и желе, все были очень довольны. Эта елка надолго останется в памяти». Были и новогодние подарки, о них так вспоминал участник блокады П.П. Данилов: «Из содержимого подарка мне запомнились конфеты из льняного жмыха, пряник и 2 мандарина. По тому времени это было очень хорошее угощение». Для учащихся 7-10-х классов елки были устроены в помещениях театра драмы им. Пушкина, Большом драматическом и Малом оперном театрах. Сюрпризом было то, что во всех театрах было электрическое освещение. Играли духовые оркестры. В театре драмы им. Пушкина был дан спектакль «Дворянское гнездо», в Большом драматическом – «Три мушкетера». В Малом оперном театре праздник открылся спектаклем «Овод».

description: А весной у школьников началась «огородная жизнь». Весной 1942 года в опустевшие, обезлюдевшие цехи предприятий пришли тысячи детей и подростков. В 12-15 лет они становились станочниками и сборщиками, выпускали автоматы и пулеметы, артиллерийские и реактивные снаряды. Чтобы они могли работать за станками и сборочными верстаками, для них изготовляли деревянные подставки. Когда в канун прорыва блокады на предприятия стали приезжать делегации из фронтовых частей, бывалые солдаты глотали слезы, глядя на плакатики над рабочими местами мальчишек и девчонок. Там было написано их руками: «Не уйду, пока не выполню норму!»

description:
Сотни юных ленинградцев были награждены орденами, тысячи – медалями «За оборону Ленинграда». Через всю многомесячную эпопею героической обороны города они прошли как достойные соратники взрослых. Не было таких событий, кампаний и дел, в которых они не участвовали. Расчистка чердаков, борьба с «зажигалками», тушение пожаров, разборка завалов, очистка города от снега, уход за ранеными, выращивание овощей и картофеля, работа по выпуску оружия и боеприпасов – всюду действовали детские руки. На равных, с чувством исполненного долга встречались ленинградские мальчики и девочки со своими сверстниками – «сыновьями полков», получившими награды на полях сражений.

Спит малыш, обняв игрушку -
 Длинноухого щенка.
 В мягком облаке – подушк
 Сны спустились свысока.
 Не буди его, не надо,-
 Пусть продлится счастья миг.
 О войне и о блокаде
 Он узнает не из книг…
 Спит ребёнок. Над Невою
 Птицы белые кружат:
 В путь далёкий за собою
 Собирают журавлят…

alt: Спит малыш, обняв игрушку -

title: Дети блокадного Ленинграда


file_name: Урок 28  .Какой бывает транспорт..pptx

alt: и

description: и

description:
Рассмотри картинки.
Назови, что изображено одним словом.

description:
Для чего служит транспорт?

   Транспорт служит для передвижения по земле, воде, воздуху и даже под землёй, для перевозки пассажиров и грузов.

Клик мышкой
 на картинку

description:
Работа по учебнику.

Открой учебник на стр. 116.
2. Рассмотри схемы.
3. По каким признакам транспорт делят на виды?

alt: Воздушный Водный Наземный Подземный

description:
Воздушный

Водный

Наземный

Подземный

Приведите свои примеры к каждой группе.

Транспорт

description:
Грузовой

Пассажирский

Приведите свои примеры к каждой группе.

Транспорт

description:
Личный

Общественный

Приведите свои примеры к каждой группе.

Транспорт

description:
Эти машины вызывают по телефону, если требуется срочная помощь.

Специальный транспорт

01

02

03

description:
Опиши транспорт, используя слова-помощники.

Наземный, водный, воздушный, подземный.
Пассажирский, грузовой, специальный.
Личный, общественный.

description:
Работа по учебнику.

Открой учебник на стр. 118-119.
2. Прочитайте тексты.
«Как человек научился плавать» и «Как человек научился летать»

alt: Как человек научился плавать.

description:
Как человек  научился плавать.

	Что интересного вы узнали из этого текста?

Чёлн – лодка славян.

Каяк – лодка эскимосов.

alt: Как человек научился плавать.

description:
Как человек  научился плавать.

	Со временем на смену вёслам пришли паруса.

Галера

Парусник

alt: Как человек научился летать.

description:
Как человек  научился летать.

	Что интересного вы узнали из этого текста?

Братья Монгольфье

изобрели воздушный шар

alt: Рамка Учебник Транспорт Транспорт

description:
Рамка    Учебник   Транспорт  Транспорт
Транспорт  Автобус  Машина  Транспорт
Мотоцикл  Троллейбус  Полицейская машина
Скорая помощь  Пожарная машина  Чёлн  Каяк
Парусник   Галера  Братья Монгольфье
Воздушный шар
Картинка на 9 слайде сканирована с рабочей тетради по окружающему миру для 2 класса
Картинки на слайдах 3,4,5,6 сканированы с учебника Окружающий мир А.А.Плешакова
 2 класс, 2 часть, с.77
Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» Т.Н.Максимова для 2 класса
Отрисовки муравья и черепахи авторские

title: Методическая разработка урока окружающего мира во 2 классе на тему: "Какой бывает транспорт".


file_name: ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА.pptx

description:
4 ноября

1

Автор: Григорьева Татьяна Николаевна,
            учитель МБОУ Сариновской ООШ
            Кашарского района Ростовской области

alt: День Казанской иконы Божией Матери 2

description:
4 ноября - День Казанской иконы Божией Матери

2

alt: РОССИЯ VII ВЕК 5

description:
РОССИЯ VII ВЕК

5

alt: Иван IV Грозный (1547-1584 гг

description:
Иван IV Грозный
 (1547-1584 гг.)

сын Иван.
Погиб в 1581г.

сын Федор
на престоле с 1584 по 1598г.

сын Дмитрий.
Погиб в 1591 г.

Федор умер в 1598г.
наследников нет!

кто займет престол?

alt: 8 Нижний Новгород 17 век

description:
8

Нижний Новгород 17 век

alt: Кузьма Минин 9

description:
Кузьма
 Минин

9

description:
Осенью 1611 г. по призыву нижегородского купеческого старосты К. Минина началось формирование Второго ополчения

10

description:
      Горожане поклялись пожертвовать всем для освобождения родной страны и стали  создавать народное ополчение.

11

description:
Был найден и воевода, не запятнавший себя изменами,- князь Дмитрий Михайлович Пожарский.

12

alt: Приглашение князя Д.Пожарского возглавить ополчение 13

alt: Гражданин Кузьма Минин и князь

description:
Гражданин Кузьма Минин и князь Дмитрий Пожарский.1612 год.

14

alt: Под знамена Пожарского и Минина собралось огромное по тому времени войско - более 10 тысяч служилых поместных людей, до 3 тысяч казаков, более тысячи стрельцов…

description:
Под знамена Пожарского и Минина  собралось огромное по тому времени войско - более 10 тысяч служилых поместных людей, до 3 тысяч казаков, более тысячи стрельцов и множество людей из крестьян.

15

description:
Князь Пожарский оказался талантливым полководцем. А Кузьма Минин, не жалея жизни, сражался под стенами столицы, как простой ратник.

16

description:
Почти  целый  год собирали  силы  русские  люди,  и,  наконец,  в  сентябре  1612 года  ополчение  Минина  и  Пожарского  подступило  к  Москве.

17

alt: Польский гарнизон засел в Кремле и удерживал его 2 месяца 18

alt: Триумфальное вступление ополчения

description:
Триумфальное вступление ополчения Минина и Пожарского в Кремль.

19

alt: Казанская икона Божией Матери (1612) 20

description:
Казанская
икона
Божией Матери
(1612)

20

description:
       В благодарность за помощь и заступничество князь Дмитрий Пожарский на свои средства построил в 20-х годах XVII века деревянный собор во имя Казанской иконы Божией Матери.

21

description:
 День народного единства —

 это воскрешённый государственный праздник, учреждённый в 1649 году указом царя Алексея Михайловича. По этому указу церковный праздник Казанской иконы Божией Матери приобретает статус государственного.

22

description:
Из-за революции 1917 года и последующих за ней событий, традиция отмечать освобождение Москвы от польских завоевателей  прервалась, а с 2005 года снова восстановлена.
Таким образом, можно сказать, что День народного единства не новый праздник, а возвращение к старой традиции

23

description:
Алексий II

«Пусть новый праздник послужит единению народа, осознанию того, что Россия - наша общая Родина. Мировоззренческие, национальные, социальные и другие различия, неизбежные в любом современном государстве все же не должны препятствовать нашим общим трудам ради процветания Отечества и благоденствия живущих в нем людей».  Патриарх также призвал россиян превратить 4 ноября в «день добрых дел и заботы о людях».

24

description:
Памятник Минину и Пожарскому - самый первый в Москве! Однако, изначально его планировали установить в Нижнем Новгороде - в городе, где было собрано ополчение, "на том самом месте, где Минин представил народу все имущество своё и воспламенил тем соревнование своих сограждан", а установку приурочить к 200-летию памятных событий.
Отечественная война 1812 года повлияла на многие сферы жизни и интерес к созданию памятника был и так велик, но после Отечественной войны, на волне подъема патриотизма, он вырос еще больше!

25

alt: Памятник Минину и Пожарскому 26

description:
Памятник Минину и Пожарскому

26

description:
Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский – русские национальные герои

Памятник Минину и Пожарскому ,
установленный в 1818 году на Красной площади.

27

alt: Нижний Новгород 28

description:
Нижний  Новгород

28

alt: Памятник Минину и Пожарскому В

description:
Памятник Минину и Пожарскому В Нижнем Новгороде

29

description:
Итак, в ноябре 1612 года страна была спасена. Спасена самоотверженностью людей, патриотически настроенных представителей разных сословий и народностей, сумевших преодолеть эгоизм и неприятие друг друга в борьбе против общего врага.
Так было в 1612, так было через 200 лет 1812 во время борьбы с Наполеоном, так было во время Великой Отечественной войны в 1941-1945.

 И так должно
 быть всегда!

30

description:
16 декабря 2004 года Госдума РФ приняла одновременно в трех чтениях поправки в Федеральный закон «О днях воинской славы (Победных днях России)». Одной из правок было введение нового праздника — Дня народного единства  4 ноября., в день освобождения Москвы от польских интервентов.

31

description:
Пословицы о Родине

Глупа та птица, которой свое гнездо не мило.

Родина - мать, умей за нее постоять.

Где выросла сосна, там она и красна.

Дома и стены помогают.

На чужой сторонушке рад своей воронушке.

Человек без родины - соловей без песни.

32

alt: 4 ноября – День народного единства 33

description:
4 ноября – День
народного  единства

33

alt: Москва. Царь-колокол. 35

description:
Москва. Царь-колокол.

35

alt: Будьте терпимее к другим людям

description:
Будьте терпимее к другим людям. Запомните - не все думают и живут не так как вы, не все имеют такое же мнение как вы. И вы не можете ставить это людям в вину. Многообразие мира это прекрасно. Иначе мир был бы серым, скучным.

37

alt: Москва. Собор Василия Блаженного

description:
  Москва.
 Собор
 Василия Блаженного.

38

alt: С ДНЁМ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА! 39

description:
С ДНЁМ

 НАРОДНОГО

 ЕДИНСТВА!

39

intro:
Наша страна в последние годы официально обрела новый  праздник «День народного единства», который теперь отмечается ежегодно 4 ноября. 4 ноября, видимо дата неслучайная, ведь в этот день отмечается праздник Казанской иконы Божией Матери (икона с изображением Богоматери с младенцем Христом на руках в иконографическом типе Одигитрия, то есть Путеводительница).
По церковному преданию икона была обретена в Казани в 1579 году.  После пожара, уничтожившего половину Казани, 9-летней девочке Матрёне Онучиной трижды во сне являлась Богородица и повелела возвестить всем, что в земле, на месте сгоревшего дома хранится Её икона. Матрёна со своей матерью откопали икону, а священник ближайшего Никольского храма, будущий патриарх Гермоген с крёстным ходом отнёс икону в свой храм. После молебна икону перенесли в Казанский Благовещенский собор.

воспитательная работа

group: Дисциплины

воспитание

group: Педагогика

библиотека

group: Управление

путешествия

group: Саморазвитие

политика

group: Общество

title: Презентация "День народного единства"


file_name: смягчение согласных.ppt

description: Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

description:
Разминка

Задание: постройте схемы предложений
1.Бабушка попросила: «Катенька, полей цветы».
2. «Я играю, - ответила внучка, - мне некогда».
3.Бабушка взяла лейку и ушла.
4.Катя посидела, подумала и побежала догонять бабушку.

description:
???

Как вы думаете, о чем думала Катя и почему она побежала догонять бабушку?
Создают ли эти предложения текст?
Если да, то к какому типу речи относится этот текст?
Какая основная мысль этого текста?

alt: Напишите транскрипцию этих слов

description:
Напишите транскрипцию этих слов

Быть – быт
Угол – уголь
Даль – дал
Кон – конь
Банка – банька

Какова роль мягкого знака в данных словах?

alt: Запишите под диктовку Брошь, ложь

description:
Запишите под диктовку

Брошь, ложь.

В этих словах мягкий знак служит не для обозначения мягкости (звуки [ш], [ж] всегда твердые), а для того, чтобы показать принадлежность этих существительных к 3-ему склонению.

description:
Запишите пары слов, а рядом звуки, которыми эти слова отличаются

Образец: мыл – мил [м] – [м’]

alt: Запомни! Есть сочетания, в которых не ставится

description:
Запомни!Есть сочетания, в которых не ставится Ь

чк, чн, щн, нч, нщ, рщ

alt: Запишите слова, вставьте, где нужно

description:
Запишите слова, вставьте, где нужно Ь

  Серен_кая птич_ка, мален_кая девоч_ка, реч_ной вокзал, помощ_ник отца, дотянут_ся до телефона, хищ_ный звер_, нян_чить доч_ку, сделат_ проч_но, плават_ с дел_фином.

alt: Говори и пиши правильно! Что [што]

description:
Говори и пиши правильно!

Что  [што]
Чтобы [штобы]

  Составьте с этими словами предложения

alt: Объясните знаки препинания. Сделайте фонетический разбор слов: 1 вариант - помощница, 2 вариант -

description:
Объясните знаки препинания.Сделайте фонетический разбор слов: 1 вариант - помощница, 2 вариант - Катенька.

   В нашем доме Катенька – первая помощница.


file_name: Лекция_Цилиндрические зубчатые передачи.pptx

alt: Тема. Механические передачи ЛЕКЦИЯ

description:
Тема. Механические передачи

ЛЕКЦИЯ Цилиндрические зубчатые передачи

description:
1. Цилиндрическая прямозубая зубчатая передача (общие сведения, геометрия и кинематика, силы в зацеплении, расчёт на изгиб и контактную прочность)
2. Цилиндрическая косозубая зубчатая передача (общие сведения, геометрия и кинематика, силы в зацеплении, особенности расчета)
3. Шевронная передача

          Учебные вопросы

description:
Общие сведения

Прямозубыми называют колеса, у которых линии зубьев параллельны оси зубчатого колеса. В прямозубой передаче зубья входят в зацепление сразу по всей длине!
Косозубыми называют колеса, у которых зубья наклонены к образующей цилиндра на угол β. При работе косозубых передач зубья входят в зацепление не сразу по всей длине, а постепенно. В зацепление всегда входят минимум две пары зубьев.

description:
Общие сведения

Цилиндрическая прямозубая зубчатая передача применяется при окружных скоростях менее 2м/с.

description:
Силы в зацеплении

Силы в зацеплении определяют в полюсе зацепления.
Вся нагрузка передается одной парой зубьев и сосредоточена по линии зацепления.

alt: Силы в зацеплении окружна сила 𝐹 𝑡 𝐹𝐹 𝐹 𝑡 𝑡𝑡 𝐹 𝑡 = 𝐹 𝑛 𝐹𝐹 𝐹 𝑛 𝑛𝑛 𝐹 𝑛 ∙𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠 𝛼 𝑤…

description:
Силы в зацеплении

окружна сила      𝐹 𝑡      𝐹𝐹      𝐹 𝑡 𝑡𝑡      𝐹 𝑡 = 𝐹 𝑛 𝐹𝐹 𝐹 𝑛 𝑛𝑛 𝐹 𝑛 ∙𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠 𝛼 𝑤 𝛼𝛼 𝛼 𝑤 𝑤𝑤 𝛼 𝑤 = 2 𝑇 1   𝑑 1  2 𝑇 1 𝑇𝑇 𝑇 1 1 𝑇 1  2 𝑇 1   𝑑 1   𝑑 1 𝑑𝑑 𝑑 1 1 𝑑 1  2 𝑇 1   𝑑 1
радиальная сила     𝐹 𝑟 𝐹𝐹 𝐹 𝑟 𝑟𝑟 𝐹 𝑟 = 𝐹 𝑡 𝐹𝐹 𝐹 𝑡 𝑡𝑡 𝐹 𝑡 ∙𝑡𝑡𝑔𝑔 𝛼 𝑤 𝛼𝛼 𝛼 𝑤 𝑤𝑤 𝛼 𝑤 ,
где  𝑇 1 𝑇𝑇 𝑇 1 1 𝑇 1 - вращающий момент на валу шестерни;
 𝛼 𝑤 𝛼𝛼 𝛼 𝑤 𝑤𝑤 𝛼 𝑤  - угол зацепления.
 𝐹 𝑛 𝐹𝐹 𝐹 𝑛 𝑛𝑛 𝐹 𝑛 = 𝐹 𝑡 𝐹𝐹 𝐹 𝑡 𝑡𝑡 𝐹 𝑡 /𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠 𝛼 𝑤 𝛼𝛼 𝛼 𝑤 𝑤𝑤 𝛼 𝑤

description:
Основные критерии работоспособности зубчатых передач

Закрытую зубчатую передачу принято считать работоспособной, если она удовлетворяет следующим критериям:
– контактной выносливости зубьев (предусматривает предотвращение усталостного выкрашивания рабочих поверхностей зубьев и косвенно предупреждает заедание передачи )
 σН ≤ [σН];
 – изгибной выносливости зубьев (предотвращение усталостной поломки зубьев)
 σF ≤ [σF];

description:
Основные критерии работоспособности зубчатых передач

Открытую  зубчатую передачу принято считать работоспособной, если она удовлетворяет следующим критериям:
 – изгибной выносливости зубьев (усталостной изгибной прочности)
 σF ≤ [σF].

alt: Допускаемые напряжения

description: Допускаемые напряжения

alt: Допускаемые напряжения

description: Допускаемые напряжения

description:
Расчет зубчатых цилиндрических передач на контактную выносливость

Расчет контактных напряжений в зубе зубчатой передачи проводят для полюса зацепления

description:
Расчет зубчатых цилиндрических передач на контактную выносливость

При проектном расчете закрытых зубчатых передач из вышеуказанного условия определяется межосевое расстояние

«+» - при внешнем зацеплении; «-» - при внутреннем

description:
Расчет зубчатых цилиндрических передач на выносливость при изгибе

Зуб рассматривается как консольная балка прямоугольного сечения с размерами S и b у основания.  Возникновение усталостных трещин и разрушение начинаются на растянутой стороне зуба

description:
Расчет зубчатых цилиндрических передач на выносливость при изгибе

При проектном расчете открытых зубчатых передач из приведенного условия определяется нормальный модуль зацепления

alt: ЦИЛИНДРИЧЕСКАЯ КОСОЗУБАЯ ЗУБЧАТАЯ

description: 2. ЦИЛИНДРИЧЕСКАЯ КОСОЗУБАЯ ЗУБЧАТАЯ ПЕРЕДАЧА

description:
Геометрия и кинематика косозубых цилиндрических передач

При расчёте косозубых колёс учитывают два шага:
нормальный шаг зубьев pn - в нормальном сечении,
окружной шаг pt – в торцовом сечении;
при этом pt = pn / cos b.

За расчётный принимают модуль mn, значение которого должно соответствовать стандартному.

description:
Геометрия и кинематика косозубых цилиндрических передач

Диаметры делительный и начальный

d w  = mt z = mn z / cos b

Диаметры вершин и впадин зубьев

d a  = d + 2mn

d f  = d - 2,5mn
Межосевое расстояние

aw  = (d1 + d2 )/ 2 = d1 (u +1)/ 2 = mt (z1 + z2 )/ 2 = mn z1 (u +1)/(2 cos b ).

description:
Силы в зацеплении

В косозубой передаче за счет наклона зубьев на угол β появляется дополнительная составляющая - осевая сила.

alt: Силы в зацеплении

description: Силы в зацеплении

description:
Достоинства и недостатки

Достоинства
большая нагрузочная способность,
значительно меньшие динамические нагрузки,
снижение шума при работе за счет плавности зацепления,
меньшие габариты.
Недостатки
 наличие осевой силы, стремящейся сдвинуть зубчатое колесо с валом вдоль оси

alt: Расчет на контактную прочность

description:
Расчет на контактную прочность

Условие контактной прочности косозубой передачи

Расчет допускаемых напряжений ведется аналогично расчету прямозубых колес.

alt: 3. ШЕВРОННАЯ ПЕРЕДАЧА

description: 3. ШЕВРОННАЯ ПЕРЕДАЧА

description:
Общие сведения

Цилиндрическое зубчатое колесо, венец которого по ширине состоит из участков с правыми и левыми зубьями, называется шевронным. Часть венца с зубьями одинакового направления называется полушевроном.

β = 25 – 40°

alt: Типы колес Ширина дорожки а = (10 – 15) m

description:
Типы колес

Ширина дорожки а = (10 – 15)m

Привод эскалатора метро

alt: Достоинства и недостатки Достоинства

description:
Достоинства и недостатки

Достоинства
  Высокая прочность зубьев
  Обеспечивают плавность работы
  Высокая нагрузочная способность
  Применяют в мощных быстроходных закрытых передачах
Недостатки
  Высокая трудоемкость и себестоимость изготовления
  Недостатком шевронных колес является большая стоимость их изготовления.

description:
Расчет

Геометрический и прочностной расчёт шевронной передачи аналогичны расчётам косозубой передачи. Для шевронной передачи коэффициент ширины обода колеса ψа = 0,4 – 0,8. При расчете каждого полушеврона принимают половину мощности, передаваемой передачей

title: Лекция. Цилиндрические зубчатые передачи


file_name: Формирование связной речи у обучающихся с ОВЗ.pptx

description:
Формирование связной речи обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Чернявская Людмила Викторовна
Учитель
МКОУ «ОШ№5»,  г.Глазова

Глазов 2019

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Общеобразовательная школа  № 5 города Глазова Удмуртской Республики»

alt: Актуальность развития связной речи объясняется рядом обстоятельств: • в связной речи реализуется основная функция языка и речи - коммуникативная (общения); • в связной речи наиболее…

description:
Актуальность развития связной речи объясняется рядом обстоятельств:
•	 в связной речи реализуется основная функция языка и речи - коммуникативная (общения);
•	 в связной речи наиболее ярко просматривается взаимосвязь умственного и речевого развития ребенка;
•	в связной речи отражены все другие задачи речевого развития: формирование лексической, фонетической и грамматической сторон речи.

description:
Лингвистические игры:

«Назови общие признаки» (клубника и малина, дождь и душ).
«Чем похожи?» (трава и лягушка, перец и горчица, мел и карандаш).
«Чем отличаются?» (осень и весна, книга и тетрадь, автомобиль и велосипед).
«Чем похожи и чем отличаются?» (кит - кот; кот-крот; кот-ток).
 «Антидействие» (карандаш - ластик, грязь - вода, дождь - зонт, голод - пища).
«Кто кем будет?» (мальчик - мужчиной, жёлудь - дубом).
«Кто кем был?» (лошадь - жеребёнком, стол – деревом).
«Назови все части» (велосипед - рама, руль, цепь, педаль, багажник).
«Кто где работает?» (повар - кухня, певец - сцена).
«Чем был, чем стал?» (глина - горшок, ткань - платье).
«Так было раньше, а теперь?» (серп - комбайн, лучина - электричество).
«Что умеет делать?» (ножницы - резать, свитер - греть).

description:
Лингвистические игры:

Игра в образовании сложных слов  "Эхо".
листья падают - листопад
сам ходит - самоход
снег падает - снегопад
мед носит - медонос
вода падает - водопад
звонит попусту - пустозвон
звезды падают - звездопад
разводит сады - садовод
везде ходит - вездеход
разводит лева - лесовод
база для нефти - нефтебаза
перевозит лес - лесовоз
энергии - атомоход
сам летит - самолет
пыль сосет - пылесос
воду возит - водовоз.

alt: «Угадай, у кого хвост?»

description: «Угадай, у кого хвост?»

alt: Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит…

description:
“Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам –
он будет долго и напрасно мучиться,
но свяжите двадцать таких слов с картинками,
и он их усвоит на лету”
К. Д. Ушинский

alt: Мнемотехника -технология развития памяти, совокупность правил и приемов, облегчающих запоминание, история которой насчитывает более 2500 лет

description:
Мнемотехника-технология развития памяти, совокупность правил и приемов, облегчающих запоминание, история которой насчитывает более 2500 лет.

Искусство запоминания названо словом «mnemonikon» по имени древнегреческой богини памяти, Мнемозины – матери девяти муз.

alt: ЗАГАДКИ

description: ЗАГАДКИ

alt: Предметно-схематические модели

description: Предметно-схематические модели.

alt: Предметно-схематические модели

description: Предметно-схематические модели.

alt: Предметно-схематические модели

description: Предметно-схематические модели.

alt: Предметно-схематические модели

description: Предметно-схематические модели. А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

alt: Предметно-схематические модели

description: Предметно-схематические модели.

description: Изображение содержания прочитанного в рисунках.

alt: Род имён существительных. К слову я подставлю «мой» -

description: Род имён существительных.К слову я подставлю «мой» -Это значит род мужской.Женский род – запомню я –То, про что скажу «моя».Средний род оно «моё» -Вот и выучил я всё.

description:
Правописание не с глаголами.
Всякий школьник это знает –
Не глагола избегает.
Не забудьте же, друзья,
Слитно их писать нельзя!

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация к докладу на тему: "Формирование связной речи обучающихся с ОВЗ"


file_name: блокадный Ленинград.pptx

alt: Блокада Ленинграда 8 сентября 1941 - 27 января 1944

description:
     С началом Великой Отечественной войны 22 июня 1941 удар в направлении Ленинграда был поручен группе немецких армий "Север", которые должны были уничтожить части Красной армии в Прибалтике, захватить военно-морские базы на Балтийском море и к 21 июля овладеть Ленинградом.

Окружение Ленинграда

description:
9 июля был захвачен Псков;
 10 июля немецкие части прорвали фронт и силами 4-я танковой группы армии «Север» вышли к реке Плюса и далее устремились к Луге;
 21 августа немцы заняли станцию Чудово, тем самым перерезав Октябрьскую железную дорогу;
 через 8 дней овладели Тосно;
30 августа был захвачен крупный железнодорожный узел Мга;
 С 8 сентября 1941, когда немцы захватили Шлиссельбург, началась 871-дневная блокада Ленинграда.

description:
Город во время Блокады

В окружение попало 2 млн. 544 тыс. гражданского населения города (включая приблизительно 400 тыс. детей), 343 тыс. войско, защищавшее город. Продовольствие и топливные запасы были ограничены (только на 1-2 месяца).

8 сентября 1941 в результате авиационного налета и возникшего пожара сгорели продовольственные склады им. А.Е.Бадаева

alt: С 1 октября рабочие и инженерно-технические работники стали получать по 400 г хлеба в сутки , все остальные по 200 г

description:
С 1 октября рабочие и инженерно-технические работники стали получать по 400 г хлеба в сутки, все остальные по 200 г.

Норма хлеба для населения

Взрослый

30 грамм

Ребенок

50грамм

description: Все то время, когда шла блокада, не замолкало ленинградское радио, где выступали поэты и писатели. 2 июля 1942 года с Урала доставили партитуру 7-й симфонии Дмитрия Шостаковича, которая 9 августа 1942 была исполнена оркестром Радиокомитета в осажденном немцами Ленинграде.

alt: В связи с прекращением связи с

description: В связи с прекращением связи с Большой землей особое значение приобрела дорога через Ладожское озеро, ставшая легендарной "Дорогой Жизни"

description:
   Наступил ноябрь Ладога стала понемногу затягиваться льдом. К 17 ноября толщина льда достигла 100 мм, что было недостаточно для открытия движения.

    Все ждали морозов…

    Работники дорожной службы ежедневно измеряли толщину льда на всём озере, но были не в силах ускорить его нарастание.

    20 ноября толщина льда достигла 180 мм. На лёд вышли конные обозы…

alt: 25 марта 1942 было принято решение об очистке города от завалов снега, льда, грязи, трупов, и уже к 15 апреля город был приведен в порядок…

description: 25 марта 1942 было принято решение об очистке города от завалов снега, льда, грязи, трупов, и уже к 15 апреля город был приведен в порядок силами изможденных ленинградцев и солдат местного гарнизона.

description:
         В следующую блокадную зиму
1942 — 1943 положение осажденного Ленинграда значительно улучшилось:

 ходил общественный транспорт,
работали предприятия,
 открылись школы, кинотеатры, действовали водопровод и канализация,
работали городские бани и т.д.

alt: Обороной города руководил вначале

description:
    Обороной города руководил вначале К.Е.Ворошилов, а после его отстранения — Жуков,
     Хозяйственной стороной занимался Косыгин, который фактически заменил первого секретаря Ленинградского обкома ВКП(б) А.А.Жданова.
     Именно Косыгин организовывал движение на "Дороге жизни" и улаживал разногласия гражданских и военных властей.

alt: К.Е.Ворошилов Г.К.Жуков А.Н.Косыгин

description:
К.Е.Ворошилов

Г.К.Жуков

А.Н.Косыгин

description:
Снятие блокады

Жертвы Блокады Ленинграда

От голода

640 тыс.человек

От боевых действий

235 тыс.человек

27 января 1944г. Блокада была окончательно прорвана. В городе к этому времени оставалось 500 тысяч жителей – в 5 раз меньше чем в начале блокады. Блокада Ленинграда стала самой кровопролитной осадой в истории человечества

description:
Воспоминания

«В этот день люди кричали от радости…»
Виктория Работнова, «Мой район»
«После прорыва блокады нас послали на лесозаготовки – надо было обеспечить город топливом. Ну, а 27 января 1944 года мы встретили в Ленинграде. Не передать словами, что мы тогда чувствовали. Люди на улицах кричали от радости, обнимались, целовались, обменивались адресами».

alt: Город - Герой» Приказом Верховного

description:
«Город - Герой»

Приказом Верховного Главнокомандующего от
1 мая 1945 года Ленинград вместе с Москвой, Сталинградом, Севастополем и Одессой был назван городом-героем за героизм и мужество, проявленные жителями города во время блокады… 8 мая 1965 года Указом Президиума Верховного Совета СССР Город-герой Ленинград был награждён орденом Ленина и медалью «Золотая Звезда».

description:
Памятники

Памятник в честь разрыва блокады Ленинграда!

Памятник героическим защитникам блокадного Ленинграда.

alt: В Ярославле памятник жертвам блокадного

description:
В Ярославле памятник жертвам блокадного Ленинграда.

Памятник детям блокадного Ленинграда (Ярославль).

title: презентация к внеклассному мероприятию "Блокадный Ленинград"


file_name: Презентация Заочная экскурсия.pptx

alt: Заочная экскурсия

description: Заочная экскурсия

alt: В гостях у картин

description:
В гостях
у картин

alt: Судьба картины

description: Судьба картины

description:
Перов   Василий Григорьевич

    Академик живописи народных сцен.
   Один из лучших русских живописцев новейшего времени.

alt: Перов Василий Григорьевич «Тройка» («Ученики-мастеровые везут воду»)

description:
Перов   Василий Григорьевич

Этюды двух ребятишек давно были готовы.
Художник отчетливо представлял даже собаку, бегущую впереди.

«Тройка»

description:
Перов   Василий Григорьевич

	Не только лицо – весь облик ребёнка, повадки, одежда – всё так и просилось в картину.

«Тройка»

alt: Тройка» Перов Василий Григорьевич

description:
		«Тройка»

Перов   Василий Григорьевич

alt: Читаем картину

description: Читаем картину

description:
Перов   Василий Григорьевич

	«Приезд  гувернантки в купеческий дом»

Картина подробно рассказывает о каждом герое, о его прошлом и настоящем…

description:
Перов   Василий Григорьевич

	Девушка почти отвернулась от нас, но мы замечаем её волнение.

	«Приезд  гувернантки в купеческий дом»

description:
Перов   Василий Григорьевич

Купец стоит уверенно, как хозяин, воле которого в этом доме никто не смеет перечить.
Сынок воспитан на «европейский манер».

	«Приезд  гувернантки в купеческий дом»

description:
Перов   Василий Григорьевич

На лице дочери одновременно
	и любопытство,
	и испуг…
Сзади стоит хозяйка. Она, узнав о приезде гувернантки, бросила свою работу на кухне.

	«Приезд  гувернантки в купеческий дом»

description:
Перов   Василий Григорьевич

Слева из передней выглядывают слуги.

	«Приезд  гувернантки в купеческий дом»

description:
Перов   Василий Григорьевич

Предметы, изображённые художником, помогают нам узнать о прошлом героев картины.

	«Приезд  гувернантки в купеческий дом»

description:
Перов   Василий Григорьевич

Художником продумана и обстановка купеческого дома.

	«Приезд  гувернантки в купеческий дом»

alt: Русская пейзажная живопись

description: Русская пейзажная живопись

description:
Куинджи Архип Иванович

	Иллюзия света была его богом, и не было художника, равного ему в достижении этого чуда живописи
 	 	   Илья Ефимович Репин

alt: Лунная ночь на Днепре» Куинджи

description:
	«Лунная ночь на Днепре»

Куинджи Архип                       Иванович

alt: Куинджи Архип

description:
Куинджи Архип                        Иванович

	«Ночное»

description:
Шишкин Иван Иванович

    Никто из русских пейзажистов не мог так воплотить в живописи мощь и красоту русского леса.

alt: Шишкин Иван Иванович «Сестрорецкий бор» «Ручей в лесу»

alt: Шишкин Иван Иванович «Сосны, освещённые солнцем» «Дубы»

alt: Шишкин Иван Иванович «Лесная глушь»

description:
Шишкин Иван Иванович

	«Лесная глушь»

alt: Шишкин Иван Иванович «Сосновый бор»

description:
Шишкин Иван Иванович

«Сосновый бор»

alt: Шишкин Иван Иванович «Зима»

description:
Шишкин Иван Иванович

«Зима»

alt: Шишкин Иван Иванович «Рожь»

description:
             Шишкин Иван Иванович

	«Рожь»

alt: Шишкин Иван Иванович «Утро в сосновом лесу»

description:
Шишкин Иван Иванович

	«Утро в сосновом лесу»

description:
Левитан Исаак Ильич

    Открыватель красот русской земли, тех красот, что лежат рядом с нами и каждый час доступны нам.

alt: Левитан Исаак Ильич «Тихая обитель»

description:
Левитан Исаак Ильич

«Тихая
  обитель»

alt: Левитан Исаак Ильич «У омута»

description:
Левитан Исаак Ильич

«У омута»

alt: Левитан Исаак Ильич «Берёзовая роща»

description:
Левитан Исаак Ильич

	«Берёзовая роща»

alt: Левитан Исаак Ильич «Март» «Весна

description:
Левитан Исаак Ильич

		«Март»

«Весна. Большая вода»

alt: Левитан Исаак Ильич «Золотая осень»

description:
Левитан Исаак Ильич

	«Золотая  осень»

alt: Айвазовский Иван Константинович

description:
Айвазовский Иван Константинович

	Творчество Айвазовского представляется эпической "поэмой о море".
	Чутьем художника он постиг скрытые ритмы движения морской волны и с неподражаемым мастерством умел их передать в образах увлекательных и поэтических.

alt: Айвазовский Иван Константинович «Океан»

description:
Айвазовский Иван Константинович

«Океан»

alt: Айвазовский Иван Константинович «Спокойное море»

alt: Айвазовский Иван Константинович «Девятый вал»

description:
Айвазовский Иван Константинович

	«Девятый вал»

alt: Айвазовский Иван Константинович «Буря на

description:
Айвазовский Иван Константинович

«Буря на Северном
 море»

alt: Айвазовский Иван Константинович «Кораблекрушение»

alt: Айвазовский Иван Константинович «Чёрное море»

description:
Айвазовский Иван Константинович

	«Чёрное море»

alt: Айвазовский Иван Константинович «Волна»

description:
Айвазовский Иван Константинович

 «Волна»

alt: Айвазовский Иван Константинович «Морской пролив с маяком»

alt: Айвазовский Иван Константинович «Вид

description:
Айвазовский Иван Константинович

«Вид Константинополя при лунном 				освещении»

alt: Айвазовский Иван Константинович «Морской вид при луне»

alt: Айвазовский Иван Константинович «Среди волн»

description:
Айвазовский Иван Константинович

«Среди волн»

alt: Айвазовский Иван Константинович «Берег

description:
Айвазовский Иван Константинович

	«Берег Неаполя. Вид Везувия»

alt: Айвазовский Иван Константинович «Крым»

description:
Айвазовский Иван Константинович

«Крым»

alt: Айвазовский Иван Константинович «Восход солнца»

alt: Викторина

description: Викторина

description:
		Какой художник создал это полотно и как оно называется?

 Репин Илья Ефимович

«Запорожцы пишут письмо турецкому султану»

alt: Назовите имена известных русских пейзажистов

description:
		Назовите имена известных русских пейзажистов.

 Саврасов Алексей Кондратьевич

 Куинджи Архип Иванович

 Левитан Исаак Ильич

 Айвазовский Иван Константинович

 Шишкин Иван Иванович

alt: Март» – один из лучших пейзажей художника

description: «Март» – один из лучших пейзажей художника Левитана. Скажите, какие признаки весны мы видим на картине.

description: На картине Перова «Приезд гувернантки в купеческий дом» изображена девушка, робко вступающая в богатый дом. Расскажите, какие предметы говорят нам о прошлом молодой гувернантки.

description:
	На картине «Пушкин у моря» Репин попросил приписать море известного мариниста. Назовите
   фамилию этого
   художника и несколько
   его произведений.

 Айвазовский Иван Константинович

description:
	Событие из русской истории изобразил на картине «Боярыня Морозова» Суриков
	Василий Иванович. Как же удалось
	художнику показать, что сани не стоят
	на месте?

alt: Образ русского богатыря мы видим на картине

description:
	Образ русского богатыря мы видим на картине Виктора Михайловича Васнецова
	«Витязь на распутье». Какие вы
	знаете картины-сказки этого
	художника?

alt: Алёнушка» Васнецов Виктор Михайлович

description:
«Алёнушка»

 Васнецов Виктор
  Михайлович

alt: Иван-царевич на Сером Волке» Васнецов

description:
	«Иван-царевич на Сером Волке»

 Васнецов Виктор
  Михайлович

alt: Ковёр-самолёт» Васнецов Виктор

description:
«Ковёр-самолёт»

 Васнецов Виктор
  Михайлович

alt: Царевна-лягушка» Васнецов Виктор

description:
«Царевна-лягушка»

 Васнецов Виктор
  Михайлович

alt: Снегурочка» Васнецов Виктор

description:
«Снегурочка»

 Васнецов Виктор
  Михайлович

alt: Кощей Бессмертный» Васнецов Виктор

description:
«Кощей Бессмертный»

 Васнецов Виктор
  Михайлович

alt: Спящая царевна» Васнецов Виктор

description:
 «Спящая царевна»

 Васнецов Виктор
  Михайлович

alt: Васнецов Виктор Михайлович «Три царевны подземного царства»

alt: Несмеяна-царевна» Васнецов Виктор

description:
«Несмеяна-царевна»

 Васнецов Виктор
  Михайлович

alt: Васнецов Виктор Михайлович «Баба-яга»

description:
 Васнецов Виктор
  Михайлович

«Баба-яга»

alt: Изобразите пантомимой картину.

description:
	Изобразите пантомимой картину.

 	Назовите эту картину и её автора.

alt: Богатыри» Васнецов Виктор

description:
«Богатыри»

 Васнецов
  Виктор
  Михайлович

alt: Бурлаки на Волге» Репин Илья Ефимович

description:
«Бурлаки на Волге»

 Репин Илья Ефимович

alt: Решетников Фёдор Павлович «Опять двойка»

description:
 	Решетников Фёдор Павлович

«Опять двойка»

intro:
Цель: приобщение обучающихся к шедеврам мировой художественной культуры.
Задачи:
познакомить учащихся с некоторыми жанрами живописи;
дать представление об особенностях творчества великих русских художников В.Г. Перова, И.И.Левитана, А.И. Куинджи, И.И. Шишкина, И.К. Айвазовского и др.;
развивать умение читать картину, чувствовать её основное настроение и находить точные слова для его выражения.

title: Презентация к заочной экскурсии "В гостях у картин"


file_name: кроссворд животные.pptx

alt: кроссворд “Животные”

description:
кроссворд
“Животные”

description:
1

Вот лежит в воде давно
Всё  зеленое бревно;
Любит Африканский Нил
Наш зубастый...

Ответ

alt: Он имеет рост гигантский Не в пустыне, не в горах

description:
2

Он имеет рост гигантскийНе в пустыне, не в горахПо саванне АфриканскойХодит медленно...

ответ

alt: Очень любит есть бананы. Это точно … 3 ответ

description:
Очень любит есть бананы.Это точно …

3

ответ

alt: Он большой и неуклюжий. Он, ребята, страж болот

description:
Он большой и неуклюжий.Он, ребята, страж болот.Он лежит в огромной лужеИ  зовётся …

4

ответ

description:
Кто по коврику лугов Сделал триста пять шагов? И теперь моя рука Держит кружку молока…

5

ответ

alt: Он зимой в берлоге спит, Потихонечку храпит,

description:
Он зимой в берлоге спит,Потихонечку храпит,А проснётся, ну реветь,Как зовут его? - …

6

ответ

м

е

д

в

е

д

ь

description:
7

Кто носит на себе свой дом на суше и в воде?

ответ

description:
8

ответ

Роет землю, словно плуг
 скромный труженик…

alt: По горам, по долам Ходит шуба да кафтан

description:
По горам, по доламХодит шуба да кафтан.

9

ответ

alt: Скажи ты мне, какой чудак И днём и ночью

description:
Скажи ты мне, какой чудакИ днём и ночью Носит фрак.

10

ответ

п

и

н

г

в

и

н

alt: Подкованы ноги, бежит по дороге:

description:
Подкованы ноги, бежит по дороге:
Грива дугою, А хвост метлою.

11

ответ

alt: Выполнила : Новосёлова Н. П. 2020 год

description:
Выполнила :
Новосёлова Н. П.
2020 год

title: кроссворд для детей "Животные"


file_name: The story of a big dream.pptx

alt: The story of a big dream

description: The story of a big dream

alt: Background

description: Background

alt: Plot

description: Plot

alt: Thank you for watching!

description: Thank you for watching!

title: Презентация к уроку английского языка "Личности"


file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

description:
Областной дом ребенка № 7 специализированный для детей   с органическим поражением центральной нервной системы с нарушением психики»

Физкультурное развлечение на свежем воздухе
Выполнила воспитатель 1категории Половинкина Ирина Евгеньевна

description:
Игра – основной вид деятельности ребёнка. Только в играх дети раскрепощаются полностью, и только в играх можно достичь наилучших результатов в освоении ими физических навыков и умений, обеспечить ими естейственую потребность в движении.

Цель: укрепление здоровья, профилактика переутомления, физическое и умственное развитие детей, восстановление сниженных в процессе деятельности функциональных ресурсов организма.
Задачи:
Упражнять в ходьбе колонной по одному, выполняя задания по указанию воспитателя, в прыжках по условным обозначениям, ходьбе по извилистой дорожке,  ходьба по кругу, развивать внимание.
Учить детей делать движения со словами, закреплять ходьбу по ограниченной поверхности.
Учить детей перешагивать препятствие держа равновесие.
Закреплять навык ползания по туннелю.
Закреплять слуховое восприятие тихо – громко.

alt: Ходьба друг за другом по извилистой дорожке

description: Закрепление ходьбы по ограниченной поверхности, сохраняя равновесие.

description: Впереди канавка – перешагиваем препятствие.

alt: Проползаем по туннелю

description: Проползаем по туннелю

alt: Зовём весну тихо – громко.

description: Зовём весну тихо – громко.

alt: Волшебница Весна.

description: Волшебница Весна.

alt: Ходьба по кругу друг за другом

description: Ходьба по кругу друг за другом

alt: Воробушки запрыгали, радуются солнышку

description: Воробушки запрыгали, радуются солнышку.

alt: Вот и закончился наш праздник.

description: Вот и закончился наш праздник.

intro: Данная презентация предоставлена в формате фотоотчёта.

title: Презентация "Встреча весны"


file_name: Осенние сельскохозяйственные работы.pptx

alt: Осенние сельскохозяйственные работы

description:
Осенние сельскохозяйственные работы.

Подготовила учитель технологии:
Соснина Н. В.

alt: Осенние полевые работы - это сельскохозяйственные работы , которые проводятся в поле осенью

description: Осенние полевые работы - это сельскохозяйственные работы, которые проводятся в поле осенью. Основными осенними полевыми работами являются: Сбор урожая. Посев озимых. Вспашка почвы.

title: Презентация по Сельскохозяйственному труду: "Осенние сельскохозяйственные работы" 5 класс.


file_name: 2класс МЕСТОИМЕНИЕ.pptx

description:
Знакомство с МЕСТОИМЕНИЕМ

Учитель начальных классов:
Семутенко С.В. г.Балаково

description:
Словарная работа. Вставь пропущенные буквы в словарные слова, поставь ударение.

Словарь:  платок, п _ льто,      _ дежда, обл_ко, м_тро.

alt: платок, пальто, одежда, облако, метро

description: платок, пальто,  одежда, облако, метро

alt: Маме подарили красивый платок.

description:
Маме подарили красивый платок.

Разбери предложение

alt: ПРОВЕРЬ Маме подарили красивый платок

description:
ПРОВЕРЬ

Маме подарили красивый платок.

description:
имя
существительное

Глагол

имя
прилагательное

новая часть речи ?

description: Весна, я, наступила, ты, он, тёплая, солнце, светит, они,  яркое,  вы.

description:
ПРОВЕРЬ

Имена существительные

Имена прилагательные

Глаголы

весна

тёплая

наступила

солнце

яркое

светит

Ты, они, вы, он

alt: Сравните тексты Он обитает в лесах

description:
Сравните тексты

Он  обитает  в лесах.
  Он питается  корой деревьев и растениями.
  Он бывает  белого или серого цвета.

 Заяц  обитает  в лесах.
   Заяц питается корой деревьев и растениями.
   Заяц бывает  белого или серого цвета.

alt: Он – вместо имени существительного

description:
Он – вместо имени существительного

МЕСТОИМЕНИЕ

 Заяц обитает в лесах.
  Она питается корой деревьев и растениями.

Заяц – имя  существительное

description:
Памятка

Местоимение - это  _______________ , которая не называет _______________, а указывает на него.

Слова __________________________________
    - это     местоимения.
 Отвечают на вопросы (кто?)
 как и существительные

часть речи

предмет

я,  ты,  мы,  вы,  он,  она,  оно, они

alt: Единственное число Множественное число я мы ты вы он, она, оно они

description:
Я о себе такого мнения:
Огромна роль местоимения!
Я делу отдаюсь сполна,
Я заменяю имена!

description:
Ещё местоимения нужны,
чтобы не создавались
повторы слов.

   Чайка  обитает  на морях и реках.
   Чайка питается рыбой.
   Чайка бывает  белого или серого цвета.

Это речевая ошибка

alt: Чайка обитает на морях и реках

description:
Чайка  обитает  на морях и реках. Чайка питается рыбой.  Чайка бывает  белого или серого цвета.

Она

alt: Чайка обитает на морях и реках

description:
  Чайка  обитает  на морях и  реках.
  Она питается рыбой.
  Она бывает  белого или серого цвета.

Это речевая ошибка

Перенасыщать свою речь  местоимениями
 не стоит.

Птица

alt: Учебник стр100. Упр.171

description:
Учебник стр100.
Упр.171

description: Местоимения  Я, мы -- указывают на говорящего.                                                                                Ты, вы – указывают на собеседника.                                                                                Он,    она, оно, они – указывают на того, о ком говорят, или на то, о чём говорят.

alt: Какая речевая ошибка допущена?

description:
 Какая речевая ошибка допущена?

 Нина поливает  цветы.  Нина помогает бабушке. Папа строит дом. Дом такой    светлый, красивый.

Она

Он

alt: Стр101. правило

description: Стр101. правило

alt: Классная работа стр.104 упр. 178

description:
Классная работа стр.104 упр. 178

Домашняя работа стр.49-50 в рабочей тетради

intro: В презентации дети знакомятся с частью речи - местоимением. Выполняют различные задания

title: Презентация к уроку русского языка "Местоимение"


file_name: Урок-путешествие по математике. Презентация..ppt

alt: Математическое путешествие в зимнюю сказку

description:
3

7- 4

description:
2 + 5 = 7

5 + 2 = 7

7 – 2 = 5

7 – 5 = 2

description:
1 + 4 = 5

4 + 1 = 5

5 – 1 = 4

5 – 4 = 1

description:
Муравьи в лесу густом
Дружно строят новый дом.
Восемь тащат веточку,
Один несёт щепочку.
Ускоряют вместе шаг…
Сколько дружных работяг?

8+1=9

description:
Идут гулять козлята,
Четыре дружных брата.
А рядом пять сестричек –
Пять козочек идут.
И братья, и сестрицы
Отправились гулять.
Попробуй-ка, сумей-ка
Их всех пересчитать.

4+5=9

description:
Друг за другом, ровно вряд,
Девять плавало утят.
В камыши заплыли двое…
Их считать уже не стоит.
Сколько утят осталось плавать?

9-2=7

alt: Было девять черепах, Девять костяных рубах

description:
Было  девять черепах,Девять костяных рубах.
Черепахи веселились,
Три из них в песок зарылись.
Сколько их осталось здесь?
Черепах осталось  …

9-3=6

description:
?

7

description:
5 + 3

6 + 3

<

description:
7 – 2

7 – 4

>

title: Презентация к уроку математики. 1 класс. Тема: Счёт в пределах 10. Повторение.


alt: Thüringen (Feistaat Thüringen)

description:
Thüringen

(Feistaat Thüringen)

alt: Land Haupstadt Premierminister

description:
LandHaupstadtPremierminister
Datum der Ausbildung

Fläche
Lage

DeutchlandErfurtBodo Ramelow

3 oktober 1990

16 172,50 km2
Zentrum Deutchlands

description:
Woran grenzt Türingen an?

Im Norden grenzt Türingen an Sachsen-Anhalt und die Niedersachsen.
Im Süden grenzt Türingen an Bayern.
Im Westen grenzt Türingen an Hessen.
Türingen grenzt im Osten an Sachsen.

alt: Flage von Erfurt 214 tausent Menschen

description:
Flage von Erfurt

214 tausent Menschen

alt: Wahrzeichen in Türingen

description: Wahrzeichen in Türingen

alt: Schloß Wartburg

description: Schloß Wartburg

alt: Denkmal für Goethe und Schiller

description: Denkmal für Goethe und Schiller

alt: Augustinerkloster

description: Augustinerkloster

alt: River Oelze

description: River Oelze

alt: Das grüne Herz Deutchlands 2.Alte

description: 1. Das grüne Herz Deutchlands2.Alte Tempel3.Sehenswüdigkeiten in Türingen

tags: Немецкий язык

title: Презентация о федеральной земле Thüringen


file_name: Математические игры.pptx

alt: Математические игры

description: Математические игры

description:
Попробуй, сосчитай!

На рисунке изображены треугольники, углы, круги, отрезки. Считайте их подряд, начиная с верхней строчки, но только по особому правилу: «Первый треугольник, первый угол, первый круг, второй угол, первый отрезок, второй круг…» и т.д.
Считать будете по очереди. Один считает, другой проверяет. Потом поменяетесь местами.

description:
Попробуй, сосчитай!

А теперь попробуйте сделать то же  самое, но уже не с фигурками, а с животными.

description:
Двенадцать раз по 100

На щите друг на друге укреплены 4 подвижных диска, вращающихся на общей оси. На каждом диске по окружности написаны 12 разных чисел вращая диски, нужно найти такое положение, при котором сумма чисел по любому радиусу была равна 100.

description:
49

17

14

29

30

3

49

36

49

18

14

3

3

47

8

19

17

6

56

18

30

8

2

26

28

16

1

36

48

31

11

52

4

20

50

14

23

20

65

42

14

34

30

16

48

23

12

11

Посмотреть
ответ

description:
Квадраты и треугольники

Сколько всего квадратов можно насчитать на чертеже?

А сколько на этом же чертеже треугольников?

description:
Посмотреть
ответ

Всего 30 квадратов и 48 треугольников.

alt: Замысловатое размещение Попробуйте разместить фигуры пятью рядами по пять в ряд так, чтобы ни в одном ряду сверху вниз, слева направо, а также по диагоналям…

description:
Замысловатое размещение

Попробуйте разместить фигуры пятью рядами по пять в ряд так, чтобы ни в одном ряду сверху вниз, слева направо, а также по диагоналям не повторялись ни заливка, ни фигура.

alt: Посмотреть ответ

description: Посмотреть ответ

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

alt: Ссылки на источники: Фон для рамки

description:
Ссылки на источники:

Фон для рамки

Заяц

Белочка

Медведь

Шустеф Ф.М. материал для внеклассной работы по математике. - Минск, «Нар асвета». – 1968.

Дети

Источник заданий:

title: Математические игры


file_name: графичсекие диктанты.pptx

title: графические диктанты 1, 2 класс- презентация


file_name: Разговорная речь.pptx

alt: Разговорная речь, сферы её использования, назначение 11 класс

alt: Работа с понятиями Знаю… Разговорный стиль – это…

description:
Работа с понятиямиЗнаю…

Разговорный стиль – это…

Разговорная речь – это…

alt: Работа с понятиями Знаю… Узнал(а)…

description:
Работа с понятиямиЗнаю… Узнал(а)…

Разговорный стиль – это функциональный стиль речи, который служит для непосредственного общения, когда автор делится с окружающими своими мыслями или чувствами, обменивается информацией по бытовым вопросам в неофициальной обстановке. В нём часто используется разговорная и просторечная лексика.

Разговорная речь – это устная, диалогическая, непринужденная, персонально адресованная неофициальная речь.

alt: Актуальность Для чего нам это надо знать?

description:
АктуальностьДля чего нам это надо знать?

Во-первых, в разговорной речи могут присутствовать слова, которые не встречаются в справочниках. При этом приблизительно 75% единиц русского литературного языка люди употребляют в любом стиле речи. Например, такие слова, как я, ходили, лес, смотреть, земля, солнце, давно, вчера. Их называют общеупотребительными.

Во-вторых, разговорная речь реализуется преимущественно в устной форме.

В-третьих, в книжном стиле строго соблюдены литературные нормы на всех языковых уровнях.  В разговорной речи могут присутствовать слова, которые не встречаются в справочниках.

Таким образом,…

description:
Цель

Расширение понятия «разговорная речь», знание её назначения и сферы использования.

alt: О чём необходимо помнить? Культура разговорной речи

description:
План работы

1.Изучить теорию по теме «Разговорная речь» (книга Т.И. Гусевой «Современный русский язык»).
Продукт: заполнить таблицу.
2.Применить теорию на практике.
Продукт: практическая работа с текстом разговорного стиля.
3.Сделать вывод.

description:
Таблица«Разговорная речь»

Форма разговорной речи

Основная особенность

Типичная особенность

Важнейший признак

Вид общения

Слушатели

Вербальные средства общения (паралингвистические)

Вывод:…
(исходя из цели урока)

alt: Проверим Таблица «Разговорная речь»

description:
ПроверимТаблица «Разговорная речь»

Форма разговорной речи

Устная

Основная особенность

Неподготовленность, импровизация

Типичная особенность

Диалогичность, сигналы речи («а-а», «да-да»).

Важнейший признак

Неофициальность

Вид общения

Личное

Слушатели

Полноправные участники (могут перебить рассказчика, задать ему вопрос)

Вербальные средства общения (паралингвистические)

Жесты, мимика, взгляд

Вывод:…
(исходя из цели урока)

description:
Вывод

Речь — удивительно сильное средство, но нужно иметь много ума, чтобы пользоваться им.

Гегель Г. Ф.

alt: Рефлексия Сегодня на уроке я повторил…

description:
Рефлексия

Сегодня на уроке я повторил…
Сегодня на уроке я научился…
У меня получилось…
Мне надо поработать над…
Я доволен тем, что…

description:
Домашняя работа

Редактирование текстов разговорного стиля.

alt: Об авторе: Прохоренко Людмила Викторовна :

description:
Об авторе:

Прохоренко Людмила Викторовна:
Учитель русского языка и литературы,
Педагог дополнительного образования,
Руководитель литературного творческого объединения «Слово»,
Классный руководитель.
glyaden_plv@mail.ru
8 (39 155) 94 1 44

title: Русский язык. 11 класс. Разговорная речь,  сферы её использования, назначение


file_name: 2019 yanvar ochiq dars.pptx

alt: Mavzu:Xizmat ko`rsatish turlari

description: Mavzu:Xizmat ko`rsatish turlari

description:
1.Ta`limiy: O`zbekistonning xizmat ko`rsatish turlari va uning respublikamiz hayotidagi o`rni haqida o`quvchilarga ma`lumot berish;
2. Tarbiyaviy: o`quvchilarni vatanparvarlik, o`zaro hurmat,kelajakka ishinch, tabiiy boylik va sharoitni asrash ruhida tarbiyalash;
3.Rivojlantiruvchi: o`quvchilarni nutqini o`stirish dunyoqarashini kengaytirish ruhida tarbiyalash;
4.Kompetensiya:Tabiy,ijtimoiy-iqtisodiy jarayon hamda hodisalarni kuzatish,aniqlash,tushinishva tushuntirish kompetensiyasi

Darsning maqsadi:

description:
Uslub:   savol-javob,aqliy hujum,klasster,guruhlarda ishlash
Jihoz:     xarita,atlas,darslik,tarqatma materiallar,marker, vatman,proyektor.
Darsning borishi: tashkiliy qism :salomlashish, davomat, siyosiy –ma`naviy daqiqalar. <br>O`tilgan mavzuni so`rash : 1.Turizm nima? 2. Aholiga qanday turizm xizmatlari ko`rsatiladi? 3. O`zbekistonda qanday dam olish maskanlari bor? 4.Tog`larda qanday shifobaxsh maskanlar bor?.

Darsning borishi:

description:
Mehr, Farg`ona, kitob, strategiya, iqtisod, turizm, do`stlik, hamkorlik, jahon, tinchlik, poklik, shukronalik, yashamoq,matonat.

MA`NAVIY SIYOSIY DAQIQALAR UCHUN SO`ZLAR:

description:
Mamlakat iqtisodiyotini boshqarishda aloqa xizmati muhim o’rin tutadi.Aloqa xizmati ikki xil bo’ladi. Pochta aloqasi va elektron aloqa.pchta aloqasiga  xat, banderol, posilkalarni jo’natish  va qabul qilib olish kiritiladi.	Elektron aloqaga telefon, telegraf, radio televideniye,elektron pochta kabilarni o’z ichiga oladi.telegraf aloqasi  XIX asrning 80 yillarida temiryo’l qurilishi bil;an bir vaqtda vujudga kelgan.Dastlabki telegraf stansiyasi bundan bir asr ilgari Toshkentda ishga tushgan.Mobil aloqa xizmati ham tez rivojlanmoqda.Undan foydalanuvchilar soni  19 mln dan oshdi.1985 yilda ishga tushirilgan Toshkent teleminorasi  Buyuk minoralar xalqaro federatsiyasi ro’yhatiga kiritilgan bo’lib, balandligi bo’yicha dunyoning yetakchi 10 ta teleminorasi qatorida turadi.Telekanallar soni o’ndan ortiq.	Xizmat ko’rsatish   sohalar   ichida matbaachilik muhim ro’l o’ynadi.Nashriyot va bosmaxonalar unga kiritiladi.Dastlabki bosmaxona XV asrning o’rtalarida Germaniyada tashkil qilingan.Bizda esa XIX asr oxirida,  hozirda ularning soni  120 dan ortiq.	Ta’lim. !0 ming maktab, 1,5 ming litsey- khkda 6,5 mln yoshlar ta’lim olmoqda.75 dan ortiq oliy o’quv yurtlarida yiliga 40 ming mutaxassis tayyorlanmoqda.Sog’liqni saqlash.

Yangi mavzu bayoni:

description:
Xizmat ko`rsatish turlari xilma-xil bo`lib ular insonlar hayotining ajralmas qismi bo`lib bormoqda</p></strong><strong><p style="text-align: center">Ta`lim

Tibbiyot

alt: Hozirgi kunda turizm va mehmonxona xizmatlariga talab ortib bormoqda

alt: Ko`p qavatli uylarni isitish Isitish pechlari,qozonxonalar insonlar yaxshi yashashi uchun xizmat qiladi

alt: Jannatmakon yurtimizda inson sha`ni va g`ururi qadimdan ulug`lanib kelingan

description: Oziq-ovqat korxonalari, milliy taomlarimiz tayyorlanishi millatimizning o`ziga xos xususiyatidir.

description:
Sayyohlik hududlarini xaritaga tushirish.
Klasster usulidan foydalanib ,turizm va rekreatsion  tushunchalarini  izohlash.
Guruhlar o`rtasida savol-javob o`tkazish.

Mustahkamlash:

description:
O`zingiz yashayotgan hududning turizm imkoniyatlarini o`rganish va yozib kelish.

Uyga vazifa :

title: Xizmat ko`rsatish turlari


file_name: ГЛОБАЛЬНЫЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ.pptx

alt: ГЛОБАЛЬНЫЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ

description:
ГЛОБАЛЬНЫЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ.

ЗАГРЯЗНЕНИЕ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ.

description:
АНТРОПОГЕННЫЕ ФАКТОРЫ

	Антропогенными факторами среды называются факторы активной деятельности человека на природу.

прямым (вырубка лесов и посадка аллей, выбросы заводов и фабрик и очистка территорий от загрязнений, осушение болот и создание искусственных водоемов и т.д.)

и косвенным (разрушение местообитаний лесных животных, вследствие, на пример, создания агрокомплексов, либо расселение нового  вида растений, вследствие насаждения искусственного леса и т.д.).

ВВоздействие на природу может быть

description:
Загрязнения – физические, химические, или биологические агенты, превышение естественной концентрации которых, приводит к нарушению     (или разрушению) здоровья живых организмов.

На планете, пожалуй, невозможно найти места, где бы не обнаруживались загрязняющие вещества

description: Загрязнения могут быть со временем утилизированы природой (разлагаются, потребляются деструкторами). Такие загрязнения называются биодеградирующими. Наибольшую опасность представляют собой небиодеградирующие загрязнения – такие загрязнения длительное время пребывают в экосистемах, приводя к нарушению (или даже к разрушению) природных систем.

description:
3. Накопление загрязнений в тканях организма (биоаккумуляция).

1. Распространение загрязнения.

2. Включение загрязнения в биомассу.

Процесс загрязнения биосферы можно разделить на этапы:

alt: Биоаккумуляция — многократное увеличение концентрации вредных веществ на каждой следующей ступени экологической пирамиды

description:
Канцерогены – вещества, способствующие развитию раковой опухоли в организме

К ним относятся: формальдегид, бензпирен, этиленоксид, никель, хлороформ и др.

alt: Основные типы загрязнения: I

description:
Основные типы загрязнения:

I Физическое
II Химическое
III Биологическое

ХИМИЧЕСКИЕ ЗАГРЯЗНЕНИЯ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ

К химическим загрязнениям относятся:
ядохимикаты и пестициды;
тяжелые металлы;
ПАВ;
оксиды углерода, азота, серы и др.;
углеводороды и их производные
канцерогены и многие другие вещества.

description:
Ядохимикаты и пестициды

Это средства, применяемые в полеводстве и сельском хозяйстве для борьбы с заболеваниями растений, насекомыми вредителями, грызунами, сорными растениями.

Специальными исследованиями показано, что пестициды вызывают многочисленные нарушения деятельности нервной системы, системы пищеварения и др. По данным ВОЗ, ежегодно пестицидами отравляются более 500 тысяч человек, из них около 5 тысяч – со смертельным исходом.

description:
Тяжелые металлы

Категория весьма опасных загрязнителей
природных вод и почв. Большинство соединений таких элементов, как свинец,
ртуть, кадмий, хром и др. уже в небольших концентрациях становятся токсичными.

alt: Поверхностно-активные вещества (ПАВы)

description:
Поверхностно-активные вещества (ПАВы)

ПАВы – небиодеградирующие загрязнения!
ПАВы (поверхностно-активные вещества). Основу подавляющего большинства современных моющих и чистящих средств составляют поверхностно-активные вещества (ПАВ).

Вредные  ПАВы возвращаются через водопровод к нам почти в той же концентрации, в которой мы их выливаем в сток.

description:
Кислые атмосферные выпады на сушу (кислотные дожди).

                             +                      =

                                     кислотные дожди

СО2,    NO2. SO2

Н2 О

H2   CO3
  H NO3
H2   SO4

Выпадая на поверхность Земли, кислотные дожди приводят к закислению почв, поражают растительность. Хвойные деревья желтеют, у них изреживаются кроны, повреждаются мелкие корни. Попадая в водоемы, кислота и сульфаты существенно увеличивают кислот-ность поверхностных вод. При этом заметно падает репродуктивность рыб.

alt: Кислотные дожди повреждают городскую растительность, вызывают аллергии, сильное раздражение дыхательных путей и кожи людей, ускоряют коррозию металлических конструкций и разрушают мраморные скульптуры («каменный рак»)

alt: Понятие об озоновом слое Земли

description:
Понятие об озоновом слое Земли.

     В верхних слоях атмосферы образуется озоновый слой.
     Он обладает уникальным свойством – способностью задерживать жесткое (коротковолновое) ультрафиолетовое излучение, поступаемое на Землю от Солнца.

alt: Хлорфторуглероды ( фреоны ) – соединения хлора со фтором и углеродом

description:
     Хлорфторуглероды (фреоны) – соединения хлора со фтором и углеродом. Эти вещества используются в бытовых и промышленных холодильных установках как хладагент.
     Кроме того, это вещество используется в баллончиках дезодорантов, инсектицидов, красок и т.д., где распыляющим агентом также является фреон.

Разрушение  озонового слоя и появление, так называемых, «озоновых дыр», сквозь которые вредное коротковолновое УФ излучение может проходить беспрепятственно и поражать ткани живых организмов. Подобные «бреши» образуются при воздействии на озоновый экран некоторых веществ. Наиболее активными являются хлорфторуглероды.

description: Жесткое УФ излучение способствует повышению вероятности возникновения рака кожи у людей, поскольку эти излучения обладают мутагенным свойством.

alt: Оксид углерода (СО2). Концентрация

description:
Оксид углерода (СО2).

Концентрация СО2 в атмосфере неуклонно растет из за того, что в качестве источника энергии стали широко применяться различные виды ископаемого топлива
    (уголь и нефть).

alt: Парниковый эффект

description: Парниковый эффект

alt: Последствия парникового эффекта

description:
Последствия парникового эффекта

Таяние ледниковых покровов и засухи
потепление океанов и увеличение количества испаряющейся из них воды,
таяние вечной мерзлоты,
нарушения циркуляции воздуха,
погодные аномалии.
Глобальное потепление, как следствие парникового эффекта, также нарушает баланс в функционировании экосистем.
сокращение природных ресурсов, которые могут привести к голоду,
неурожаи,
распространение болезней, характерных для жаркого климата,
смещение климатических зон в направлении полюсов.

alt: Борьба с явлением «парникового эффекта»

description:
Борьба с явлением «парникового эффекта»

По мнению экологов, наиболее действенными будут такие меры, как повышение эффективности энергопользования и переход к альтернативным видам топлива (отказ от ископаемых видов топлива, таких как нефть и уголь).

intro: Материал об антропогенном вмешательстве в биосферу. Физические, химические и биологические загрязнения среды.

title: Глобальные экологические проблемы: загрязнения окружающей среды


file_name: 16. Электронная почта.pptx

alt: "Электронная почта" 1

description:
"Электронная почта"

1

description:
Преимущуства электронной почты перед обычной:
1. скорость пересылки сообщений
2. электронное письмо может содержать не только текстовое сообщение, но и вложенные файлы(программы, графику, звук и т.д.)

Электронная почта(e-mail) – наиболее распространенный сервис интернета.

2

description:
Для того чтобы электронное письмо дошло до адресата, оно должно обязательно должно содержать адрес электронной почты получателя письма.

Адрес электронной почты

3

description:
Адрес электронной почты записывается по определённой форме и состоит из двух частей, разделенных символом @. Например: Nadyusha_antonova_2000@mail.ru
Первая часть почтового адреса Nadyusha_antonova_2000 имеет произвольный характер и задаётся самим пользователем при регистрации почтового ящика. Вторая часть mail.ru является именем почтового сервера интернета, на котором пользователь зарегестрировал свой почтовый ящик.
Адрес электронной почты записывается только латинскими буквами и не должен содержать пробелов . Если почтовый сервер имеет имя yandex.ru , то имена почтовых ящиков пользователей будут иметь вид: Nadyusha_antonova_2000@yandex.ru

Адрес электронной почты

4

alt: Пользователь Интернета может зарегестрироваться на почтовом сервере провайдера почтовый ящик , в котором будут накапливаться передаваемые и получаемые электронные письма

description:
Пользователь Интернета может зарегестрироваться на почтовом  сервере провайдера почтовый  ящик, в котором будут накапливаться передаваемые и получаемые электронные письма.
С помощью почтовой программы создаётся почтовое сообщение на локальном компьютере. На этом этапе кроме написания текста сообщения необходимо указать адрес получателя сообщения, тему сообщения и вложить в сообщение при необходимости  файлы.

Функционирование электронной почты

5

description:
Процесс передачи сообщения начинается с подключения к Интернету и доставки сообщения в свой почтовый ящик на удалённом почтовом сервере. Почтовый сервер сразу же отправит это сообщение через систему почтовых серверов Интернета на почтовый сервер получателя в его почтовый ящик. Для получения  письма адресат должен соединиться с Интернетом и доставить почту из своего почтового ящика  на удаленном почтовом сервере на свой локальный компьютер.(рис. 7 слайд)
Почтовые программы обычно предоставляют пользователю также многочисленные дополнительные сервисы по работе с почтой.

Функционирование электронной почты

07.05.2020

6

alt: Функционирование электронной почты

description:
Функционирование электронной почты

Интернет

отправитель

получатель

7

description:
Некоторые почтовые серверы предоставляют пользователям возможность работы с электронной почтой с использованием Web-интерфейса. Работа с Web-почтой может производиться с помощью любого браузера. Существенной особенностью Web-почты является то, что все сообщения постоянно хранятся на удалённом почтовом сервере, а не на локальном компьютере пользователя.
Многие Web-серверы предлагают всем желающим зарегестрировать бесплатный почтовый ящик. Зарегестрираванные пользователи  должны ввести свой логин и пароль , после чего они могут войти в почтовую систему. Для новых пользователей предлагается процедура регистрации.

Электронная почта с Web-интерфейсом

8

description:
1. Какими преимуществами обладает электронная почта по сравнению с обычной почтой?
2. Из каких частей сотоит адрес электронной почты?
3. Как функционирует электронная почта?

Задание для самостоятельного выполнения:
Записать адрес электронной почты, зарегистрированный пользователем fio на почтовом сервере zmail.ru.

9

Контрольные вопросы

ответ

ответ

ответ

ответ

alt: 1. скорость пересылки сообщений 2. может содержать вложенные файлы 10

description:
1. Имя почтового ящика, задаваемое пользователем
2. Имя почтового сервера

11

description:
1. Подключение к Интернету
2. Доставка сообщения в свой почтовый ящик
3. Отправление сообщения на почтовый ящик получателя

12

title: Электронная почта


file_name: Спрос на труд и его факторы.Предложение труда. Факторы предложения труда. — копия.pptx

description: Спрос на труд и его факторы. Предложение труда. Факторы предложения труда.

description:
Труд является одним из факторов производства

Рынок труда –совокупность экономических юридических процедур, обеспечивающих обмен трудовых услуг на заработную плату и другие блага, которые фирмы готовы предоставить в обмен на эти услуги.

Предложение на рынке труда формируют работники; спрос – работодатели. Продаются трудовые услуги, которые крайне разнообразны и не существуют отдельно от людей, оказывающих эти услуги.

Мобильность рабочей силы
 профессиональная (люди способны переквалифицироваться, приобретать новые профессиональные навыки);
 территориальная (трудовая миграция)

description:
Рынок труда – рынок производного спроса:
Спрос на трудовые услуги определяется спросом на товарных рынках, т.е. спросом пользуются трудовые услуги, необходимые для производства востребованных потребителями товаров и услуг.

Заработная плата – оплата трудовых услуг, предоставляемых наемными работниками.

Заработная плата

Номинальная

полученная работником сумма денег

Реальная
объем благ, которые можно приобрести на номинальную зарплату в определенный период времени

description: Номинальная и реальная заработная плата в условиях высокой инфляции могут существенно различаться. На значительную сумму денег можно приобрести минимальный набор необходимых благ.

alt: Формы заработной платы Оклад Сдельная

description:
Формы заработной платы

Оклад

Сдельная

Премиальная

Установленный ежемесячный размер заработной платы, который может корректироваться с учетом отработанного сотрудником времени

Плата определяется объемом произведенной работником продукции

Дополнительно к окладу или сдельной оплате работникам назначаются премиальные выплаты по итогам квартала, года

description:
Причины устойчивых различий в оплате труда

Динамика спроса на производимый товар (услуги)

Различная сложность труда

Различная квалификация работников

Ограниченность талантов

Различная тягость труда (насколько труд утомителен, вреден для здоровья человека и т.п.)

Различная ответственность работников за результаты труда

Наличие свободного времени и др.

description: Население страны состоит из граждан, являющихся трудоспособными и нетрудоспособными.

description:
Трудоспособное население – население трудоспособного возраста, который установлен законодательством страны: в России это женщины в возрасте от 16 до 55 лет, мужчины – от 16 до 60 лет. В отдельных случаях в Российской Федерации закон позволяет работать с 14 лет.
Нетрудоспособное население – население в нетрудоспособном возрасте, инвалиды и лица, находящиеся в институциональных учреждениях (например, тюрьма и т.п.).
К трудоспособным относятся граждане, которые формируют рабочую силу, и те, кто выбыл из неё.
Рабочая сила – это экономически активное население страны.
В её состав входят занятые и безработные.
Занятыми считаются граждане, имеющие работу, в том числе если они работают даже неполный рабочий день.
Безработные – это люди, которые не имеют работу, стоят на учёте в центрах занятости и готовы приступить к подходящей работе в любой момент времени.
Выбывшие из состава рабочей силы – трудоспособные граждане, которые не отвечают признакам безработных: у них нет работы, но они и не ищут её или не готовы приступить к ней.
Безработица – ситуация, при которой часть экономически активного населения, имеющая желание работать, не может его реализовать.

description:
Фрикционная безработица объясняется движением рабочей силы, какими-то собственными интересами людей (переезд в другое место, поиск лучшего места работы и т.п.).
Структурная безработица проявляется из-за изменений спроса на те или иные профессии (одни устаревают и становятся невостребованными, а другие – наоборот).
Циклическая безработица вызвана колебаниями деловой активности в экономике.

alt: Выполните задания 1: 1. Как Вы считаете все ли виды безработицы указаны на предыдущем слайде? 2

description: Выполните задания 1:1. Как Вы считаете все ли виды безработицы указаны на предыдущем слайде?2. Как какому виды безработицы относятся следующие примеры:1) Аниматор на детской площадке курортного черноморского  посёлка Архипо-Осиповка ищет работу на зимний период времени2) Тракторист уволился из ИП Меркулова, занимающийся сбором с/х продукции, и ищет работу с 13.01.2020г.3)  Программиста уволили из-за экономического кризиса и банкротства его предприятия4) Зам.главного бухгалтера Чернова С.Г. уволилась с прежнего места работы 10.04.2019г. и устроилась на новое место 20.04.2019г.

alt: Острота безработицы обусловлена тем, что потерянное рабочее время не может быть восстановлено, не произведенный объем благ не компенсируется в будущем; человек, даже потеряв источник средств…

description:
Острота безработицы обусловлена тем, что

потерянное рабочее время не может быть восстановлено,  не произведенный объем  благ не компенсируется в будущем;
человек, даже потеряв источник средств к существованию, не может прекратить потребление: ему необходимы продукты питания, одежда, жилье и т.п., поэтому государство вынуждено помогать безработным, но эти государственные вложения не связаны с производством новых благ и услуг, не способствуют экономическому росту;
рост безработицы сокращает спрос на товары на внутреннем рынке;
безработица обостряет политическую ситуацию в стране;
рост безработицы нередко сопровождается ростом преступности и др.

alt: На динамику безработицы влияют состояние экономики страны демографическая ситуация в стране социально-экономическая политика государства структурные изменения в экономике состояние внешней торговли, масштабы инвестиций военные расходы…

description:
На динамику безработицы
влияют

состояние экономики страны

демографическая ситуация в стране

социально-экономическая политика государства

структурные изменения в экономике

состояние внешней торговли, масштабы инвестиций

военные расходы

позиции и активность  профсоюзов др.

description:
Последствия безработицы:

Негативные последствия безработицы:
спад рабочей активности;
увеличение напряженности в социуме;
рост числа душевных и физических заболеваний;
усугубление криминогенной обстановки;
усиление социальной дифференциации.

Позитивные последствия безработицы:
увеличение времени досуга;
расширение выбора мест работы;
повышение значимости труда;
поднятие ценности рабочего места.

alt: Выполните задания 2: 1. Что такое рынок труда?

description: Выполните задания 2:1. Что такое рынок труда? В чём его особенности в сравнении с другими рынками?2. какие формы и виды заработной платы выделяют учёные?3. С чем связаны устойчивые различия в оплате труда определённых категорий работников?4. Что такое безработица? Кто может быть признан безработным? Чем обусловлена острота проблемы безработицы?5. Перечислите виды безработицы и дайте характеристику каждого из них.6. Что влияет на изменение уровня безработицы в регионе, стране?

alt: Выполните задание 3: 1. Выберите верные суждения о безработице :

description: Выполните задание 3:1. Выберите верные суждения о безработице :А) Неосведомлённость безработных о подходящих им вакансиях может быть причиной фрикционной безработицыБ) Сезонная безработица характерна для экономического кризиса, возникает в результате спада производстваВ) Массовая безработица приводит к снижению уровня жизни большинства населенияГ) Циклическую безработицу характеризует невозможность трудоустройства людей определённых профессийД) Безработицей называют социально-экономическое явление, при котором часть трудоспособного населения желает трудиться, но не может найти себе работу

alt: Выполните задание 4: В стране

description: Выполните задание 4:В стране Z в условиях экономического кризиса сократилось производство. Чтобы не терять рабочее место, многие работники согласились на уменьшение зарплаты и неполный рабочий день. Выберите из проведённого списка характеристики данного социально-экономического явления.1) структурная безработица2)открытая безработица3) скрытая безработица4) фрикционная безработица5) сезонная безработица6) циклическая безработица

description:
Выполните задание 5:
Найдите в приведённом списке категории граждан, относящихся к безработным.
пенсионеры
военнослужащие по призыву
ищущие работу выпускники вузов
 уволенные и пока не нашедшие работу сотрудники фирм
домохозяйки
несовершеннолетние граждане

alt: Выполните задание 6:

description: Выполните задание 6:

description:
Выполните задание 7:
Верны ли следующие суждения о рынке труда?
А.  Работодатели формируют предложение на рынке труда.
Б.   Современный рынок труда характеризуется высокой географической мобильностью.

верно только А
верно только Б
верны оба суждения
оба суждения неверны

description:
Выполните задание 8:
Законспектируйте, ту информацию, которую не охватывают предыдущие семь заданий.

title: Спрос на труд и его факторы. Предложение труда и его фаторы


file_name: Метод проектов.ppt

alt: Методическая разработка Метод проектов

description:
Методическая разработка
Метод проектов

alt: План Что такое «метод проектов»

description:
План

Что такое «метод проектов»
Причины распространения метода проектов
На что направлен метод проектов
Требования к использованию метода проектов
Типология проектов
Общие подходы к структурированию проекта
Этапы выполнения проекта
Параметры внешней оценки проекта
Отличительные черты метода проектов

description:
Метод проектов

не является принципиально новым в мировой педагогике.
В 1905 году идеи проектного обучения возникли в России. Под руководством  С.Т. Шацкого  была организована группа сотрудников, пытавшаяся использовать проектные методы в практике преподавания. В 1931 году метод проектов был осужден . С тех пор серьёзных попыток возродить его  в России не было.
В США метод проектов возник в 1920-е годы. Его называли методом проблем и он был связан с идеями, разработанными  философом и педагогом Дж. Дьюи и его учеником   В.Х. Килпатриком.

alt: Метод проектов – это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным способом

alt: Метод проектов – совокупность учебно-познавательных приёмов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией этих результатов

alt: Метод проектов – образовательная технология, нацеленная на приобретение учащимися новых знаний в тесной связи с реальной жизнью, формирование у них специальных умений и навыков

alt: Метод проектов – технология, которая включает в себя совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по своей сути

alt: Основной тезис метода проектов

description:
Основной тезис метода проектов

Все, что я познаю,
я знаю, для чего мне это надо
и где и как я могу
эти знания применить.

alt: Причины распространения метода проектов

description:
Причины распространения
метода проектов

alt: необходимость не столько передавать ученикам сумму знаний, сколько научить приобретать эти знания самостоятельно, уметь пользоваться приобретенными знаниями для решения новых познавательных и практических задач; актуальность…

description:
 необходимость не столько передавать ученикам сумму знаний, сколько научить приобретать эти знания самостоятельно, уметь пользоваться приобретенными знаниями для решения новых познавательных и практических задач;

 актуальность приобретения коммуникативных навыков и умений;

alt: актуальность широких человеческих контактов, знакомства с разными культурами, разными точками зрения на одну и ту же проблему; значимость для развития человека умения пользоваться исследовательскими методами:…

description:
актуальность широких человеческих контактов, знакомства с разными культурами, разными точками зрения на одну и ту же проблему;

значимость для развития человека умения пользоваться исследовательскими методами: собирать необходимую информацию, факты, уметь их анализировать с разных точек зрения, выдвигать гипотезы, делать выводы и заключения.

alt: Направленность «метода проектов»

description:
Направленность
«метода проектов»

alt: - развитие познавательных навыков учащихся; - развитие умений самостоятельно конструировать свои знания; - развитие умений ориентироваться в информационном пространстве; - развитие критического мышления.

description:
;

 практическая,  теоретическая, познавательная  значимость предполагаемых  результатов;

Наличие  значимой  в  исследовательском творческом  плане  проблемы/задачи, требующей интегрированного  знания, исследовательского поиска  для  ее  решения

alt: Доминирующая в проекте деятельность

description:
Доминирующая в проекте деятельность
Предметно-содержательная область
Характер координации проекта
Характер контактов проекта
Количество участников проекта
Продолжительность проекта

           Типологические признаки:

description:
В соответствии с доминирующей в проекте деятельностью:

Исследовательские (моделирование ситуаций научного поиска);

Творческие (итог – спектакль, альбом);

Ролевые, игровые (распределение ролей);

Ознакомительно-ориентированные или информационные (итог – статья, реферат)

Практико-ориентированные или прикладные.

description:
В соответствии с предметно-содержательной областью:

Монопредметные (в рамках одного предмета; выбираются сложные разделы; в ходе серии уроков);

Межпредметные (в рамках нескольких предметов; внеурочное время).

description:
По характеру координации:

С открытой, явной координацией (координатор проекта направляет участников, организует отдельные этапы);

Со скрытой координацией (координатор проекта выступает как полноправный участник).

description:
По характеру контактов:

Внутренние или региональные (в пределах одной страны – внутри одной школы, либо между школами, классами внутри региона, страны) ;

Международные

alt: По количеству участников: Индивидуальные ;

description:
По количеству участников:

Индивидуальные;

Парные (между парами участников);

Групповые (между группами участников).

alt: По продолжительности выполнения:

description:
По продолжительности выполнения:

Краткосрочные (несколько уроков);

Среднесрочные (от недели до месяца);

Долгосрочные (от месяца до нескольких месяцев).

alt: Учитель выбирает тему проекта, его тип, количество участников учитель продумывает возможные варианты проблем, но проблемы выдвигаются учащимися с подачи учителя (мозговая атака) распределение задач по…

description:
Учитель выбирает тему проекта, его тип, количество участников

учитель продумывает возможные варианты проблем, но
проблемы выдвигаются   учащимися с подачи учителя (мозговая атака)

распределение задач по группам, обсуждение возможных методов исследования, поиска информации, творческих решений

самостоятельная работа участников по своим исследовательским, творческим задачам под контролем учителя или его доверенного лица

промежуточные обсуждения полученных данных в группах(на уроке или вне его) под контролем учителя или его доверенного лица

подготовка к защите, оппонированию

коллективное обсуждение, экспертиза, результаты внешней оценки, выводы

alt: Этапы выполнения проекта

description: Этапы выполнения проекта

alt: Выявление проблемы и вытекающих из нее задач исследования выдвижение гипотез их решения обсуждение методов исследования продумывание хода деятельности и распределение обязанностей сбор, систематизация и анализ…

description:
Выявление проблемы и вытекающих из нее задач исследования

выдвижение гипотез их решения

обсуждение методов исследования

продумывание хода деятельности  и распределение обязанностей

сбор, систематизация и анализ полученных данных

подведение итогов, оформление результатов

выводы, выдвижение новых проблем исследования; анализ успехов и ошибок (рефлексия)

1

2

3

4

7

5

6

alt: Соотношение деятельности учителя и ученика на разных этапах

alt: Параметры внешней оценки проекта

description: Параметры внешней оценки проекта

alt: значимость и актуальность выдвинутых проблем, адекватность их изучаемой тематике; корректность используемых методов исследования и метода обработки получаемых результатов; активность каждого участника проекта в соответствии с…

description:
значимость и актуальность выдвинутых проблем, адекватность их изучаемой тематике;

корректность используемых методов исследования и метода обработки получаемых результатов;

активность каждого участника проекта в соответствии с его индивидуальными возможностями;

alt: коллективный характер принимаемых решений; характер общения и взаимопомощи, взаимодополняемости участников проекта; необходимая и достаточная глубина проникновения в проблему, привлечение знаний из других областей;

alt: доказательность принимаемых решений, умение аргументировать свои заключения, выводы; эстетика оформления результатов выполненного проекта; умение отвечать на вопросы оппонентов, лаконичность и аргументированность ответов каждого члена группы.

alt: Отличительные черты метода проектов

description: Отличительные черты метода проектов

description:
Основной принцип метода проектов гласит, что исходным пунктом обучения должны служить интересы сегодняшнего дня.

Проект есть слияние теории и практики. Он заключает в себе не только постановку определенной умственной задачи, но и практическое выполнение ее.

description:
Громадное педагогическое значение имеет место, отводимое методом проектов принципу самодеятельности ученика. Внимание детей все время держится напряженным, от них требуется постоянная активная работа.

Школьные проекты представляют собой как бы копии различных сторон жизни общества, государства.

title: Методическая разработка Метод проектов.