file_name: формы и способы работы с текстом.pptx

description: "Разнообразные формы и способы работы с текстом"

alt: Бессмысленно говорить, что мы учим читать, потому что на самом деле мы должны учить понимать текст, а обучение чтению, как мы обычно его трактуем, это…

description:
   Бессмысленно говорить, что мы учим читать, потому что на самом деле мы должны учить понимать текст, а обучение  чтению, как мы обычно его трактуем, это только одно звено, только необходимое условие обучения процессу понимания.
                                        (А.А.Леонтьев)

alt: Три фазы чтения:

description: Три фазы чтения:

alt: Стратегии предтекстовой деятельности

description:
Стратегии  предтекстовой  деятельности

АНТИЦИПАЦИЯ

читатель забегает мыслью вперёд;

читатель не только понимает то, о чём говорит автор в данный момент, но и предполагает, о чём автор должен сказать вслед за этим;

читатель превращается в своеобразного соавтора, который сам «продолжает» авторский текст, сам мысленно «пишет» продолжение.

description:
Стратегии работы с текстом

Предтекстовая  деятельность

ПРЕДВАРЯЮЩИЕ ЧТЕНИЕ ВОПРОСЫ

побуждают читателя искать в тексте ответ;

мотивируют сопоставлять ответ с вопросом и с собственными знаниями о предмете;

активизируют мыслительную деятельность.

description:
Стратегии работы с текстом

 Предтекстовая  деятельность

«ВОПРОСЫ ДЛЯ ПРИПОМИНАНИЯ»

припоминание важной информации, касающейся темы текста

«РАССЕЧЕНИЕ ВОПРОСА»

смысловая догадка о возможном содержании текста на основе анализа его заглавия

«ПРЕДВАРЯЮЩИЕ ВОПРОСЫ»

актуализация имеющихся знаний по теме текста

description:
Стратегии работы с текстом

  текстовая  деятельность

          ЦЕЛЬ :
выдвижение гипотезы о содержании читаемого, её подтверждение или отклонение, контекстуальная и смысловая догадка;
размышление во время чтения о том, что и как я читаю и насколько хорошо понимаю прочитанное.

ПРИНЦИПЫ :
остановка деятельности;
размышление вслух;
прогноз;
установление разнообразных и разнонаправленных связей и отношений в ходе развития сюжета.

description:
Стратегии работы с текстом

  Текстовая  деятельность

«ЧТЕНИЕ В КРУЖОК»

1. Учащиеся по очереди читают текст по абзацам:- задача читающего – читать с пониманием;- задача слушающих – задавать чтецу вопросы, чтобы проверить, понимает ли он читаемый текст.

2. Слушающие задают вопросы по содержанию текста, читающий отвечает. Если его ответ неверен или неточен, слушающие его поправляют.

description:
Стратегии работы с текстом

Текстовая деятельность

«ЧТЕНИЕ ПРО СЕБЯ С ВОПРОСАМИ»

Цель: научить вдумчиво читать текст, задавая усложняющиеся вопросы.

Учащиеся читают текст по абзацам про себя.
После прочтения каждого абзаца останавливаются и задают вопросы к прочитанному тексту.
Сначала на вопросы к абзацу отвечают все члены группы, затем можно работать в парах: один задает вопросы, другой отвечает, и наоборот.

description:
Стратегии работы с текстом

  Послетекстовая   деятельности

          ЦЕЛЬ СТРАТЕГИИ:
применение и использование материала в самых различных ситуациях, сферах, формах;
включение материала в более масштабную деятельность: - тестирование, - таблицы, - планы, - рефераты, - сценарии, - плакаты.
 Связаны с усвоением, расширением, углублением, обсуждением прочитанного, происходит корректировка читательской интерпретации авторским смыслом.

alt: Понятие текст в высказываниях классиков

description:
Понятие текст в высказываниях классиков

Текст – «вся записанная речь (литературное произведение, сочинение, документ)». С.И.Ожегов
Текст – «подлинник, подлинныя, буквенныя речи писателя». В.И. Даль
Текст – «это набор определенных художественных приемов».
В.Б.Шкловский
Текст – «это сформулированная в пространстве и времени точка зрения на человека и мир)». М.М.Бахтин
Текст - «особым образом организованная словесная структура, моделирующая действительность». М.Ю.Лотман
«Мир есть текст». Ж.Деррида
Текст – «одно из ключевых понятий гуманитарной культуры XX века, применяющееся в семиотике, структурной лингвистике, филологии. Текст – это последовательная осмысленность высказываний, передающих информацию, объединенных общей темой... обладающая свойствами связности и цельности». В.П.Руднев

alt: Текст должен быть:

description: Текст должен быть:

description:
Алгоритм составления заданий:

Задания на «соотнесение»

Задания «множественного выбора»

Задания на «перенос информации»

Задания на «дополнение информации»

Задания с ответами на вопросы, творческие задания

Задания на «восстановление деформированного текста»

alt: Задания «множественного выбора»: 1) выбор правильного ответа из предложенных вариантов; 2) определение вариантов утверждений, соответствующих/не соответствующих содержанию текста/не имеющих отношения к тексту; 3) установление истинности/ложности…

description:
Задания «множественного выбора»:
1) выбор правильного ответа из предложенных вариантов;
2) определение вариантов утверждений, соответствующих/не соответствующих содержанию текста/не имеющих отношения к тексту;
3) установление истинности/ложности информации по отношению к содержанию текста.

Задания «на перенос информации»:
1) заполнение таблиц на основе прочитанного;
2) дополнение таблиц/схем на основе прочитанного.

Задания «на восстановление деформированного текста»:
1) расположение «перепутанных» фрагментов текста в правильной последовательности.

alt: Задания «на соотнесение»: 1) нахождение соответствия между вопросами, названиями, утверждениями, пунктами плана, картинками, знаками, схемами, диаграммами и частями текста (короткими текстами); 2) нахождение соответствующих содержанию…

description:
Задания «на соотнесение»:
1) нахождение соответствия между вопросами, названиями, утверждениями, пунктами плана, картинками, знаками, схемами, диаграммами и частями текста (короткими текстами);
2) нахождение соответствующих содержанию текста слов, выражений, предложений,
3) картинок, схем и т. п.;
4) соотнесение данных слов (выражений) со словами из текста (нахождение синонимов/ антонимов)

Задания «на дополнение информации»:
1) заполнение пропусков в тексте предложениями/несколькими словами/одним словом;
2) дополнение (завершение) предложений.

alt: Составление текста из его частей

description:
3. Составление текста из его частей.
Инструкция к выполнению задания
Разрежьте текст по пунктирной линии. Распределите части между собой.
Прочитайте.
Восстановите последовательность событий.
Постройте правильную последовательность абзацев.
Подумайте, чему посвящен текст, о чем рассказывает мальчик?
Подберите заголовок к тексту.
Запишите правильный вариант текста с заголовком.

 По дороге домой я увидел белого кота. Кот отряхнулся и стал чёрным. Оказывается, Васька просыпал муку и стал белым. Теперь не осталось и муки.
…………………………………………………………………………………..
Когда я принёс молоко, то выяснилось, что наш чёрный кот Васька съел всю сметану. Я опять пошёл в магазин.
………………………………………………………………………………………..
Бабушка решила испечь блины. Но в доме закончилось молоко. Я пошёл в магазин.
………………………………………………………………………………………..
Блины в этот день бабушка не испекла.

description:
1. Поэтому нужно залечивать на берёзе ранку после того, как взяли сок, иначе дерево погибнет.

2. Если взять много сока у берёзы и не залечить ранку, то дерево погибнет.

3. Люди считают берёзовый сок полезным и вкусным напитком. Весной они подрезают кору и собирают его в бутылочку. Деревья, у которых выпустили много сока, засыхают и погибают, потому что сок у них – всё равно, что у нас кровь.

Собери «рассыпавшийся» текст - рассуждение, расставив на свои места части текста.

alt: Прочитай текст-рассуждение. 1.

description:
Прочитай текст-рассуждение.
1. ТЕЗИС. Я знаю, что в слове ЗЕЛЕНЬ букв больше, чем звуков.
2. ДОКАЗАТЕЛЬСТВО. В слове ЗЕЛЕНЬ шесть букв. Буква мяг- кий знак (ь) звука НЕ ОБОЗНАЧАЕТ. Следовательно, звуков на один меньше, чем букв, то есть пять.
3. ВЫВОД. Значит, в слове ЗЕЛЕНЬ букв больше, чем звуков.
Составь по образцу тексты-рассуждения.
ТЕЗИС 1. «Я знаю, что в слове ЯСЕНЬ букв столько же, сколько звуков».
ТЕЗИС 2. «Я знаю, что в слове КОНЬ букв больше, чем звуков».

description:
      Прочитай текст.
        У лужи сидел воробей и размышлял: «Упала снежинка в лужу – исчезла, упала на асфальт – сверкает. Почему?»
        Вдруг как из-под земли неожиданно появился кот. Он тихо подкрался к воробью, но тот махнул крылышком (не мешай) и попал коту в глаз. Кот страшно…
Придумай и запиши окончание рассказа. Обязательное условие:
всё должно закончиться примирением.

2) Придумывание недостающей части текста

description:
Составление вопросов и тестов по данному тексту.

Эта работа формирует умение выделять главное как в общем, так и в конкретном случае. Составлять вопросительные предложения, предполагающие подробные или конкретные ответы (да, нет).
Также детям очень нравится составлять по прочитанному произведению тест, где нужно выбрать из 3-х предложенных ответов один правильный.

description:
«Крестики-нолики»
У детей на парте лежат таблички. Учитель читает верные и неверные утверждения по прочитанному тексту. Например:
Рассказ называется «Наша Жучка»
Автор рассказа Борис Житков.
Рассказ ведется от имени бабушки.
И т.д.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Х

0

description:
 «Собери стихотворение»
 Расставь строки в стихотворении в нужном порядке.
		В косматой его бороде.
		Трещит по замерзлой воде.
		Идет, по деревьям, шагает
		И яркое солнце играет.
 					Н.А. Некрасов
«Восстанови порядок событий»
(По рассказу В.Драгунского «Друг детства»)
Мама достала старого плюшевого мишку.
Дениска попросил купить боксерскую грушу.
Дениска вспомнил свое детство.
Мальчик никогда не будет боксером.

alt: Литературное лото» К. Бальмонт

description:
 «Литературное  лото»

К. Бальмонт

Ф. Тютчев

И. Бунин

С. Есенин

А. Пушкин

М. Лермонтов

Кому из поэтов принадлежат следующие строчки?  Правильные ответы закройте фишками.

description:
«Гипотеза»
Техника гипотезы проста: «Что было бы, если….?»
«Найдите возможную причину события»

Что было бы , если  Павлик не встретился бы со старичком?
 (В.Осеева «Волшебное слово»)

description:
фантограммы
(различные фантазии при работе с текстом):

 в хорошо знакомом тексте изменяется одно условие:
герой,
время года,
место действия

Ученики фантазируют,
как изменится содержание.

alt: Уголки» Класс делится на две группы

description:
            «Уголки»
              Класс делится на две группы. Одна группа готовит    доказательства, используя текст и свой жизненный опыт, положительных качеств героя, другая - об отрицательных, подкрепляя свой ответ выдержками из текста.
В конце урока делается совместный вывод.

description:
1

2

3

4

5

6

7

«Верите ли вы, что…»

       У каждого на парте таблица. Учитель читает вопросы, а ученики ставят в первой строке плюс, если согласны с утверждением, и минус, если не согласны. Вторая строка  пока останется пустой.

alt: Чтение с пометками Во время чтения текста учащиеся делают на полях пометки: «V» – уже знал; «+» – новое; « – » – думал иначе;…

description:
Чтение с пометками

Во время чтения текста учащиеся делают на полях пометки: «V» – уже знал; «+» – новое; « – » – думал иначе; «?» – не понял, есть вопросы.
Прочитав один раз, обучающиеся возвращаются к своим первоначальным предположениям, вспоминают, что они знали или предполагали по данной теме раньше, возможно, количество значков увеличится.

description:
Реклама книги
Представьте, что вы хозяин книжного магазина. Вам нужно продать книгу…….
Прорекламируйте ее так, чтобы нам захотелось ее купить.

description:
Раб с текстом до чтения

Только систематическая работа образовательного учреждения по формированию читательской грамотности на всех ступенях обучения способна решить проблему формирования грамотного читателя.
Необходимо правильно выстроить весь инструментарий, распределив его по ступеням обучения, и задействовать его и в учебной, и во внеучебной работе.


file_name: Обмен веществ. 8 класс.docx.pptx

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

description:
Обмен веществ и энергии – главное свойство всех живых существ

Подготовила Холод Н.А.
учитель биологии ГБОУ школы №93г.Санкт – Петербург, п. Шушары

alt: СИНТЕЗ СЛОЖНЫХ ВЕЩЕСТВ РАСПАД СЛОЖНХ

description:
СИНТЕЗ СЛОЖНЫХ ВЕЩЕСТВ

РАСПАД СЛОЖНХ ВЕЩЕСТВ

ПЛАСТИЧЕСКИЙ ОБМЕН

ЭНЕРГИЯ ЗАТРАЧИВАЕТСЯ

ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ ОБМЕН

ЭНЕРГИЯ ЗАПАСАЕТСЯ

АНАБОЛИЗМ, АССИМИЛЯЦИЯ

КАТАБОЛИЗМ, ДИССИМИЛЯЦИЯ

МЕТАБОЛИЗМ (ОБМЕН ВЕЩЕСТВ)

description:
Обмен белков

Расставьте в правильном порядке этапы обмена белков:
Построение собственных белков в клетках.
Расщепление в желудке пепсином;
3. Поступление аминокислот с кровью в печень.
4. Расщепление в ДПК трипсином до аминокислот

description:
Обмен жиров. Используя текст учебника выделите этапы обмена жиров.

Эмульгирование жиров в ДПК желчью.
2. Расщепление жиров в тонком кишечнике до жирных кислот и глицерина.
3. Синтез собственных жиров в эпителии кишечника.
4. Транспорт жирных кислот и глицерина в жировые депо лимфатической системой.

description:
Используя текст учебника найдите ошибки в тексе «Обмен углеводов». Кратко запишите этапы углеводного обмена.

Сложные углеводы начинают распадаться в желудке до глюкозы под действием фермента слюны липазы.
В тонком кишечнике сложные углеводы окончательно расщепляются ферментом амилазой.
В толстом кишечнике глюкоза всасывается через ворсинки в кровь.
Поступление глюкозы в печень.
Образование гликогена в  печени и распределение гликогена по клеткам тела.

description: Составьте кластер по обмену воды в организме.

alt: Сегодня на уроке мне….

description: Сегодня на уроке мне….

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Составить тест по параграфу 36
на 5 вопросов.
Написать на отдельном листе.

title: Обмен веществ и энергии


file_name: 15 умствен физ и труд воспит.pptx

description:
Умственное воспитание

целенаправленная деятельность педагогов по развитию умственных сил и мышления учащихся, привития им культуры умственного труда.

description: Цель умственного воспитания заключается в обеспечении усвоения учащимися основ наук, развития их познавательных способностей, формировании на этой основе научного мировоззрения.

description:
Мышление

процесс опосредованного и обобщенного познания предметов и явлений объективной действительности в их существенных свойствах, связях и отношениях.

description:
Освоение учениками мыслительных операций

Анализ – мысленное расчленение целого на части или мысленное выделение его частей;
Синтез – мысленное объединение частей предметов или отдельных его сторон, их признаков, свойств;

description:
Сравнение – установление сходства или различия между предметами и явлениями по одному или нескольким признакам, выделенными в определенной последовательности;
Классификация (систематизация) – разделение предметов или явлений по группам в зависимости от сходства или различий между ними.

description:
Особая роль в умственном воспитании принадлежит формированию интеллектуальных умений

Этому способствует работа с различными типами задач:
исследовательскими (наблюдение, исследование, подготовка эксперимента, поиск ответа в научной литературе, экскурсии и экспедиции по сбору материала и др.);

alt: сравнительными (выяснение сходства или различия понятий, сложных явлений); на упорядочение мыслительных действий, использование алгоритмов или самостоятельное их составления; связанные с анализом и обобщением признаков для…

description:
сравнительными (выяснение сходства или различия понятий, сложных явлений);
на упорядочение мыслительных действий, использование алгоритмов или самостоятельное их составления;
связанные с анализом и обобщением признаков для выделения явления в определенный класс или вид.

alt: Физическое воспитание Система социально-педагогических мероприятий, направленных на укрепление здоровья, закалки организма, гармонического развития форм, функций и физических возможностей человека, формирование жизненно важных двигательных навыков и…

description:
Физическое воспитание

Система социально-педагогических мероприятий, направленных на укрепление здоровья, закалки организма, гармонического развития форм, функций и физических возможностей человека, формирование жизненно важных двигательных навыков и умений.

alt: Трудовое воспитание Процесс приобщения школьников к разнообразным педагогически организованных видов общественно полезной деятельности с целью передачи им определенного производственного опыта, развития в них творческого практического…

description:
Трудовое воспитание

Процесс приобщения школьников к разнообразным педагогически организованных видов общественно полезной деятельности с целью передачи им определенного производственного опыта, развития в них творческого практического мышления, трудолюбия и сознание человеком труда.

alt: Трудовое обучение 1 этап (начальные классы) – художественный труд, ученики приобретают элементарные навыки работы с бумагой, картоном, пластилином, природными материалами; выращивают сельскохозяйственные растения на школьном…

description:
Трудовое обучение

1 этап (начальные классы) – художественный труд, ученики приобретают элементарные навыки работы с бумагой, картоном, пластилином, природными материалами; выращивают сельскохозяйственные растения на школьном дворе; ремонтируют наглядные пособия.

alt: 2 этап (5-8 кл.) – приобретают знания, умения и навыки по обработке металла, дерева, основ электротехники, металловедение, графической грамоты. 3 этап (9-11 кл.) – трудовое…

description:
2 этап (5-8 кл.) – приобретают знания, умения и навыки по обработке металла, дерева, основ электротехники, металловедение, графической грамоты.
3 этап (9-11 кл.) – трудовое обучение имеет профессионально ориентированный характер (сельскохозяйственную, учебно-техническую и производственную базы).

description:
Продуктивный труд

Создание материальных ценностей, работа со взрослыми, приобретение опыта к жизни в обществе, коммуникативные способности, эстетическое удовольствие, а также оплата.

description:
Общественно полезный труд

Сбор макулатуры, лекарственных растений, даров леса, помощь ветеранам войны и труда, больным и людям преклонного возраста.

alt: Труд по бытовому самообслуживанию

description:
Труд по бытовому самообслуживанию

Ремонт учебного оборудования, поддерживая порядок и чистоту в классах, школьных мастерских и т.д.

преподавание

group: Педагогика

title: Умственное, трудовое и физическое воспитание детей


file_name: Игрушки.pptx

alt: Игрушки из скрученных полосок

description: Игрушки из скрученных полосок

description:
Чтоб работа закипела
Приготовьте все для дела.
Будем клеить, мастерить –
Все должно  в порядке быть.
Чтобы парту сохранить,
Клеёнку надо постелить.
Ножницы, бумагу, клей
Клади на место поскорей.
Не забудь про карандаш -
Он в труде помощник наш.

description:
Для работы потребуется:

Гофрированная бумага
Цветная бумага,
Цветной картон,
Ножницы,
Линейка,
Карандаш,
Клей.

description: Возьми полоску гофрированной бумаги шириной 5 см. Внимание! Отрезать полоску надо так, чтобы линии гофрирования шли в поперечном направлении. Сложи пополам и разогни.

alt: Сложи к намеченной линии.

description: Сложи к намеченной линии.

alt: Сложи пополам.

description: Сложи пополам.

alt: Получилась полоска, сложенная вчетверо

description: Получилась полоска, сложенная вчетверо.

description: Отступи немного от края и закрути конец, как конфетный фантик. Можно закручивать на один или на два оборота, в зависимости от задачи.

description: Скрути всю полоску через равные промежутки. Старайся закручивать плотно, немного растягивая бумагу в месте скручивания. Затем, место скручивания сжимай пальцами, чтобы полоска не распускалась.

description: Вот такая несложная техника. И при помощи этой техники, мы будем выполнять следующие поделки.

description:
ананас

Цепочки можно приклеивать на основу, создавая декоративную поверхность.

description:
Море.

При помощи цепочек разного цвета и размера можно изображать пейзажи.

intro: Презентация по технологии - Игрушки.

title: Презентация по технологии - Игрушки.


file_name: Мир открытий.pptx

alt: Мир открытий

description: Мироткрытий

alt: ЧТО ТАКОЕ НАУКА? Для чего нужна наука?

description:
ЧТО ТАКОЕ НАУКА?

Для чего нужна наука?

О каких научных открытиях вы знаете?

Кто из вас хотел бы стать ученым?

Какие научные открытия
вы бы хотели сделать?

А можно ли
что-то открыть научное без знаний?

Где её применяют?
        Как используют?

description:
   Наука – система знаний о закономерностях развития природы, общества и мышления, а также отдельная таких знаний.
   Гуманитарные науки, естественные науки.

Наука – это то, что поучает, даёт опыт, урок.

alt: 12 самых важнейших изобретений человечества

alt: Славна русская наука их именами…

description:
Славна русская наука
                            их именами…

alt: Ломоносов Михаил Васильевич

description: Ломоносов Михаил Васильевич

alt: Менделеев Дмитрий Иванович

description: Менделеев Дмитрий Иванович

alt: Ползунов Иван Иванович

description:
Ползунов
Иван
Иванович

alt: Кулибин Иван Петрович

description:
Кулибин
Иван
Петрович

alt: Циолковский Константин Эдуардович

description:
Циолковский
Константин
Эдуардович

alt: Королёв Сергей Павлович

description:
Королёв
Сергей
Павлович

alt: Можайский Александр Фёдорович

description:
Можайский
Александр
Фёдорович

description:
На сколько можно увеличить продолжительность жизни человека?

Существуют ли
во Вселенной
братья по разуму?

Что происходит в недрах Земли?

Когда и где зародилась земная жизнь?

Чем грозит глобальное потепление?

Разнообразие видов: почему в одних местах обитают сотни животных и растений, а в других – единицы?

Чем человечество заменит нефть?

Рост населения Земли и ограниченность ресурсов: как достичь всеобщего благосостояния, не опустошив планету?

alt: Изобретения и открытия, авторами которых были дети

description:
Два путника подошли к реке, им нужно переправиться на противоположный берег, но в лодку может сесть только один. Как им переправиться?

Необычные вопросы

description:
Вы зашли в темную кухню, где есть свеча, газовая плита и керосиновая лампа. Что вы зажжете в первую очередь?

Необычные вопросы

alt: Лежат три яблока, два вы забрали

description:
Лежат три яблока, два вы забрали. Сколько у вас яблок?

Необычные вопросы

description:
В коробке вперемешку лежат носки - серые и черные. Если вы одеваетесь в темноте, сколько минимально надо взять носков, чтобы в руках оказалась хотя бы одна пара одного цвета?

Необычные вопросы

alt: Что в России на первом месте, а во

description:
Что в России на первом месте,
а во Франции на втором?

Необычные вопросы

alt: Викторина «Узнай предмет»

description:
Викторина
«Узнай предмет»

alt: Швейная машина

description: Швейная машина

alt: Утюг

description: Утюг

alt: Пылесос

description: Пылесос

alt: Стиральная машина

description: Стиральная машина

alt: Холодильник

description: Холодильник

description:
Напутствие.
Добивается успехов тот, кто стремится к чему-то большему.
Делайте больше, чем можете.
Пытайтесь узнать и понять окружающий мир.
Побольше читайте, интересуйтесь, узнавайте, овладевайте и совершенствуйте те знания, которые дают вам преподаватели.
Главное – верить в свои силы и в себя!
Действовать, идти вперед, выбрав главное и сосредоточившись!
Успехов!

title: Внеклассное мероприятие " Мир открытий"


file_name: 6.4D-3. Фигуры в пространстве.pptx

alt: Расположение фигур в пространстве

description: Расположение фигур в пространстве. Изображение пространственных фигур, «невидимые» линии.

description:
Цели обучения:

6.3.2.4
распознавать фигуру по её изображению и изображать плоские и пространственные фигуры.

description:
Критерии оценивания:

Учащиеся:
- комментируют  построение развёрток;
- описывают выбор изображения фигуры при повороте;
- обосновывают построение видов сверху, спереди, слева.

description: Найдите недостающую часть каждого куба из 4-х данных на рисунке. Например: ④→7.

description: Необходимо из рисунков, обозначенных буквами А, B, C, D и Е, выбрать рисунок, на котором изображена модель блока под другим углом.

description: 1) Образец развертки, перечерти на клетчатую бумагу.2) Стороны развертки пронумеруй по часовой стрелке.3) Вырезав развертку, составь куб.4) В тетради начерти рисунки составленного куба и его развертки.

description: Определите, каким пронумерованным линиям развертки соответствуют ребра свернутой коробки.  а)                         б)

title: 6.4D-3. Фигуры в пространстве


file_name: 4.2 правила безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановке.pptx

alt: ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПРИ

description: ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПРИ НЕБЛАГОПРИЯТНОЙ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ОБСТАНОВКЕ

description: Изменения, происходящие в окружающей среде в результате жизнедеятельности человека, непосредственно влияют на состояние его здоровья. Известно, что под воздействием окружающей среды в организме могут происходить изменения генов (мутации). Этот процесс называется мутагенезом, он постоянно происходит в организме. В условиях нарастающего загрязнения окружающей среды он ускоряется и с определенной для каждого конкретного случая вероятностью может выйти из-под контроля.

description:
Если это произойдет в клетке тела, то она может стать родоначальницей злокачественной опухоли. Этот процесс называют канцерогенезом
(от лат. cancer — рак).

alt: Если мутация произойдет в половой клетке или в клетке развивающегося зародыша, то такая «вышедшая из-под контроля» клетка может привести к развитию у ребенка наследственного заболевания…

description: Если мутация произойдет в половой клетке или в клетке развивающегося зародыша, то такая «вышедшая из-под контроля» клетка может привести к развитию у ребенка наследственного заболевания или врожденного уродства.

description:
Вещества и факторы, изменяющие нормальную структуру генов, носят название мутагенов.
Мутагены - это физические и химические факторы, вызывающие наследственные изменения — мутации.

description: Мутагенным действием обладают ионизирующие (например, рентгеновские и ультрафиолетовые лучи) и неионизирующие (например, токи сверхвысокой частоты) излучения, различные природные и получаемые искусственно химические соединения. Установлено, что ни одно вещество не оказывает влияния на клетки организма само по себе, но всегда действует в совокупности с другими веществами и физическими факторами. Мутагены способствуют образованию в организме свободных радикалов.

description:
Попав в организм, мутаген испытывает влияние множества веществ — компонентов пищи, гормонов, продуктов обмена веществ, ферментов. Одни из них усиливают действие мутагена, другие уменьшают и даже исправляют поврежденный ген. Организм активно борется с мутагенами, локализуя их вредное воздействие. Однако постоянное ухудшение экологической обстановки приводит к снижению защитных свойств организма и его способности сопротивляться мутагенам.

Ген - единица наследственной информации.

description: В нашем организме на биохимическом уровне постоянно протекают  тысячи различных реакций. Во многих из этих реакций в процессах окисления участвуют свободные радикалы.

description: В клетках организма всегда присутствует какое-то количество свободных радикалов. Свободные радикалы - активные соединения кислорода, молекулы со свободным электроном, обладающие повышенной способностью к взаимодействию с другими молекулами. Свободные радикалы необходимы для осуществления нормального процесса обмена веществ и энергии в организме.

description: Однако когда их становится много в организме, нарушается естественный окислительно-восстановительный процесс. В результате свободные радикалы начинают взаимодействовать не с теми молекулами, с которыми это необходимо для нормальной жизнедеятельности клетки. В результате клетки начинают хуже работать, а это способствует развитию различных заболеваний (нарушения работы сердечнососудистой системы, центральной нервной системы, нарушение процессов пищеварения и онкологические заболевания).

description: Установлено, что образование излишнего количества свободных радикалов происходит при загрязнении окружающей среды. Этому способствует попадание в легкие вместе с воздухом выхлопных газов автомобилей, табачного дыма, мельчайших частиц асбестовой пыли. Усиленному образованию свободных радикалов способствует ионизирующее излучение и попадание внутрь организма различных химически опасных веществ.

description:
Организм обладает немалыми возможностями для борьбы со свободными радикалами, но до определенного уровня. Когда экологическая обстановка ухудшается и растет уровень загрязнения окружающей природной среды, то для усиления возможностей организма противостоять этому ему необходима помощь извне, определенное увеличение в организме веществ (антиоксидантов), которые помогали бы ему локализовать действия излишних свободных радикалов.

НАЛИЧИЕ АНТИОКСИДАНТОВ В ПИЩЕВЫХ ПРОДУКТАХ

alt: К таким веществам относятся некоторые витамины и микроэлементы

description: К таким веществам относятся некоторые витамины и микроэлементы. В последнее время медики пришли к выводу, что из множества антиоксидантов, содержащихся в продуктах и с помощью которых можно усилить защиту организма от излишнего количества свободных радикалов, особенно важны витамины А, С, Е.

description: Витамин А содержится в продуктах животного происхождения (сливочное масло, яичный желток, печень). Во многих растительных пищевых продуктах (морковь, шпинат, салат, петрушка, абрикос и др.) содержится каротин. В организме из каротина образуется витамин А. Он обеспечивает нормальный рост, участвует в образовании зрительных пигментов, регулирующих  темновую адаптацию глаза, нормализует обменные процессы в коже, тканях печени и других органах. Витамин А- бетакаротин играет большую роль в антиоксидантной защите клеток. Бетакаротин способен нейтрализовать активные формы кислорода и тем самым защитить от разрушения иммунные клетки.

description: Витамин Е содержится в зеленых частях растений, особенно в молодых ростках злаков. Богаты витамином растительные масла (подсолнечное, хлопковое, кукурузное, арахисовое, соевое). Витамин Е является антиокислителем, препятствующим развитию процесса образования в большом количестве опасных для организма свободных радикалов, нормализует обмен веществ мышечной ткани. Витамин Е, присутствуя в организме в достаточном количестве, защищает клеточные мембраны от действия свободных радикалов. Он останавливает цепную реакцию окисления, вызванную свободными радикалами, и тем самым продлевает жизнь клеток.

alt: Не менее важен в системе защиты и витамин

description: Не менее важен в системе защиты и витамин С{аскорбиновая кислота), который защищает нас от рака. Кроме того, витамин С предотвращает разрушение ферментов свободными радикалами. Витамин С содержится в значительных количествах в продуктах растительного происхождения (плоды шиповника, капуста, черная смородина, лимоны, апельсины и другие фрукты и ягоды). Он участвуют в окислительно-восстановительных процессах, свертывании крови, углеводном обмене и восстановлении тканей.

alt: Все витамины усваиваются наиболее полно, если их употреблять в комплексе

description:
3апомните:
Все витамины усваиваются наиболее полно, если их употреблять в комплексе.
При этом необходимо иметь в виду, что предпочтительнее наборы природных поливитаминов, встречающиеся в продуктах.

description: Отметим, что значительного снижения уровня загрязнения окружающей нас природной среды в ближайшем будущем вряд ли можно ожидать. Тем более важно снизить отрицательное влияние загрязнения на здоровье человека, внося соответствующие изменения в свой образ жизни, повысив общую культуру в области экологической безопасности.

description:
В этой связи вам предлагается на ваше решение три варианта поведения в повседневной жизни в условиях не совсем благоприятной экологической обстановки.

П е р в о е н а п р а в л е н и е
это расширение возможностей вашего организма противостоять различным опасным для здоровья веществам и факторам окружающей среды, которое можно достичь за счет увеличения в различных пределах в ежедневном пищевом рационе продуктов, содержащих витамины А, С и Е.

alt: В т о р о е н а п р а в л е н и е это желание каждого человека внести посильный вклад в…

description:
В т о р о е     н а п р а в л е н и е
 это желание каждого человека внести посильный вклад в сохранение окружающей природной среды. Для этого прежде всего необходимо сформировать в себе потребность и личную ответственность за сохранение окружающей природной среды, а начинать надо с дома (квартиры), улицы и города, где вы живете. Посмотрите другими глазами на среду, непосредственно окружающую вас, и определите, соответствует ли ее гигиеническое состояние нормам здорового образа жизни.

Пластиковые бутылки, банки из-под пива, окурки и другие бытовые отходы на улицах, в скверах и парках, в местах временного отдыха на природе (лесная поляна, берег водоема и др.) - все это дело наших рук. Похоже, мы привыкли жить в своих отходах, но надо понять, что наше здоровье напрямую зависит от чистоты дома, наших улиц и городов.

description:
Запомните!
Культура экологической безопасности начинается с выработки в себе внутренних запретов разбрасывать отходы своей жизнедеятельности вокруг.

description: Ферменты - специальные биологические катализаторы, присутствующие в живых организмах и способные во много раз ускорять протекающие в них химические реакции. Если вы будете внутренне не способны выбросить под ноги пустую пластиковую бутылку, упаковку из-под продуктов и т. д., то с большой вероятностью во взрослой жизни не допустите сбрасывания промышленных отходов в атмосферу и в воды, нарушая соответствующие запреты.

description: Кроме привычки поддерживать доступными способами чистоту окружающей среды, необходимо воспитывать в себе экономное отношение в расходовании в быту электроэнергии, воды и газа. Это тоже способствует сохранению окружающей природной среды, так как если снижается потребление, то снижается производство, а значит, и выбросы.

description: Если вы прониклись чувством ответственности за сохранение окружающей среды, постарайтесь в этом убеждать окружающих. Это необходимо для того, чтобы сохранить нашу планету Земля для следующих поколений; так как для этого нужны усилия всех живущих на ней людей.

alt: Т р е т ь е н а п р а в л е н и е это умение в повседневной жизни избегать мест, где…

description:
Т р е т ь е      н а п р а в л е н и е
это умение в повседневной жизни избегать мест, где концентрация вредных веществ превышает установленные нормы.

alt: Приведем несколько наиболее характерных рекомендаций

description:
Приведем несколько наиболее характерных рекомендаций.

• Если ваш дом находится рядом с территорией промышленных объектов, то, для того чтобы проветрить помещение, необходимо учитывать направление ветра. Если ветер дует от промышленной зоны, окна лучше держать закрытыми.

description: • Не следует ходить пешком вдоль автомобильных магистралей с интенсивным движением транспорта, особенно если ветер дует со стороны автомагистрали.

description: • Для прогулок и занятий физической культурой лучше выбирать место в парке, сквере или лесопарке.

description: • Купаться можно только в установленных местах, где состояние воды проверено и не опасно для здоровья.

description: Особо хочется подчеркнуть необходимость воспитания в себе невосприятия наркотических веществ (курение, употребление алкоголя и наркотиков).

alt: О том, что это наносит непоправимый вред здоровью, слышали все

description: О том, что это наносит непоправимый вред здоровью, слышали все. Беда в том, что в настоящее время сформировался не свойственный здоровому человеку стиль поведения. Банка пива и сигарета стали основными атрибутами этого стиля.

description: Конечно, каждый человек волен выбрать свой стиль поведения сам, но в то же время каждому индивидуально придется расплачиваться своим здоровьем за него. За все приходится платить.

description:
В обстановке, когда окружающая природная среда постоянно загрязняется различными вредными веществами и факторами, добровольно усугублять обстановку, отрицательно влияющую на здоровье, разумный человек не должен.

Но выбор за вами.

description: Последняя рекомендация касается количества времени, проводимого за компьютером и у телевизора. Необходимо не нарушать установленные нормы, и чем меньше вы проводите времени у телевизора или за компьютером, тем лучше.

description:
Все человечество ищет пути, как предотвратить экологический кризис и сохранить планету Земля для будущих поколений людей.
Будем надеяться, что разум победит.
Но в то же время и каждый из вас не должен оставаться сторонним наблюдателем.
Каждый должен стремиться охранять окружающую природную среду и бережно относиться к своему здоровью как к личной, так и к общественной ценности.

title: правила безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановке


file_name: строение атома.ppt

alt: Делимость электрического заряда

description: Делимость электрического заряда.  Строение атома.

alt: Опыт Шаг 1

description:
Опыт
Шаг 1

alt: Опыт Шаг 2

description: ОпытШаг 2

alt: Опыт Шаг 3

description: ОпытШаг 3

description:
Вывод из опыта

  Существует заряженная  частица, которая имеет самый маленький заряд, который разделить невозможно.

alt: Делимость электрического заряда

description:
Делимость электрического заряда

Экспериментальное исследование

description:
Электрон (с греч. «янтарь»)

Масса электрона

Электрон – частица с наименьшим электрическим зарядом.

Заряд электрона

alt: Электрический заряд q- обозначение 1

description:
Электрический заряд

q- обозначение

1 Кл (кулон) – единица измерения

alt: Из чего состоит атом? Предположения: атом, в целом нейтральная частица - +

description:
Модель атома Томсона

1897 год – обнаружил в атоме электроны.

1903 год -создал первую модель атома.

description:
Главной характеристикой данного химического элемента является заряд ядра.

Заряд ядра = общему заряду электронов.

alt: Строение ядра атома протоны + нейтроны

description:
ядро

              Строение ядра атома
                                             протоны

+

нейтроны

alt: Строение атома ЯДРО ПРОТОНЫ НЕЙТРОНЫ

description:
Строение атома

ЯДРО

ПРОТОНЫ

НЕЙТРОНЫ

ЭЛЕКТРОНЫ

alt: Домашняя работа: параграф 28, 29

description:
Домашняя работа:
параграф 28, 29
Пройти тестирование

title: Строение атома


file_name: Программа курса ВД.pptx

description:
Программа курса
внеурочной деятельности
«Мы растём»

Заместитель директора по ВР МОУ «Изварская СОШ»
Чванова Надежда Васильевна,
nadya1987@list.ru

alt: «МЫ РАСТЁМ» 1-4 классы

description:
«МЫ РАСТЁМ»

1-4 классы

alt: Программы курсов внеурочной деятельности должны содержать: 1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели уровня общего образования с учётом специфики курса внеурочной деятельности; 2) общую…

description:
Программы курсов внеурочной деятельности должны содержать:

1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели уровня общего образования с учётом специфики курса внеурочной деятельности;
2) общую характеристику курса внеурочной деятельности;
3) личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности;
4) содержание курса внеурочной деятельности;
5) тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности обучающихся;
6) описание учебно-методического и материально-технического обеспечения курса внеурочной деятельности.

description:
Методические рекомендации по вопросам введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Письмо от 07 августа 2015 года № 08-1228

description:
Виды внеурочной деятельности

Участие в ролевой игре…
Поиск информации из различных источников…
Оформление альбома, посвященного …
Подготовка и проведение (игры, экскурсии, образовательного путешествия, конкурса и др.)
Участие в заседании …
Участие в дискуссии…
Проведение исследования …
Представление результата проектной деятельности…

alt: Формы организации ВД Регулярные:

description:
Формы организации ВД

Регулярные:

Секции
Клубы
Кружки
Студии
Мастерские
Занятия в центрах
ДОО
Школьная газета
Классные часы
Занятия в ГПД

           Нерегулярные:

Походы
Дни памяти
Игры
Турниры
Конкурсы
Предметные недели
Праздники
Презентации
Акции
Линейки
Проекты
Субботники
Экспедиции
Выставки

Экскурсии
Игры по станциям
КТД
Ярмарки
Фестивали
Концерты
Спектакли
Викторины
Дебаты
Встречи

alt: Содержание курса ВД

description: Содержание курса ВД

alt: Содержание курса ВД

description: Содержание курса ВД

description: Тематическое планирование с определением основных видов ВД обучающихся

description:
Структурные компоненты дополнительных общеобразовательных программ

Структурные компоненты программ курса внеурочной деятельности

Титульный лист (наименование образовательного учреждения; где, когда и кем утверждена данная; название программы; возраст детей, на которых рассчитана составленная программа; сроки ее реализации (общая продолжительность, этапы); Ф.И.О., должность её автора (авторов); название населенного пункта, в котором реализуется программа; год разработки программы

Титульный лист                                      Приложение ….
к основной образовательной программе
основного общего образования
УТВЕРЖДЕНА
приказом по основной деятельности
№ 141 от 31.08.2015
3.3.__. Рабочая программа курса внеурочной деятельности «_____________» для обучающихся … класса

Пояснительная записка (направленность, новизна, актуальность, педагогическая целесообразность; цель и задачи; возраст детей, которым адресована программа; сроки реализации; формы и режим занятий; ожидаемые результаты и способы их оценивания; формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы)

Пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели общего образования с учётом специфики курса внеурочной деятельности
Общая характеристика курса внеурочной деятельности
Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности

Учебно – тематический план, включающий перечень разделов, тем; количество часов по каждой теме с разбивкой на теоретические и практические занятия

Тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности обучающихся

Содержание программы

Содержание курса внеурочной деятельности

Методическое обеспечение программы (методические виды продукции: разработки игр, бесед, походов, экскурсий, конкурсов, конференций…; рекомендации по организации практических работ; дидактический и лекционный материалы, тематика опытнической или исследовательской работы)

Описание учебно – методического и материально – технического обеспечения курса внеурочной деятельности.

Список используемой литературы

Требования не установлены

title: Программа курса ВД


alt: В м е с т е в е с е л о ш а г а т ь

description: В м е с т ев е с е л ош а г а т ь

alt: Верность Отзывчивость Честность

description:
Верность

Отзывчивость

Честность

Внимание

Откровенность

Равнодушие

Эгоизм

Хвастовство

Жадность

Зависть

description:
Закончи пословицу

Не имей сто рублей, а имей…

береги

Друг познается…

не сложишь

Нет друга - ищи, а найдёшь…

сто друзей

Дружба, как стекло, разобьёшь…

без корней

Человек без друзей, что дерево…

в беде

alt: Законы дружбы 1.Помогай другу в беде 2

description:
Законы дружбы

1.Помогай другу в беде
2.Умей с другом разделить радость
3.Не смейся над недостатками друга
4.Останови друга, если он делает что-то плохое
5.Умей принять помощь, совет
6.Не обманывай друга
7.Не предавай друга
8.Относись к другу как к себе
9.Умей признавать свои ошибки

title: вместе весело шагать


file_name: Презентация_А_М_Умидуллаев_по_дисциплине_Методика_преподавания_русского.pptx

alt: П Р Е З Е Н Т А Ц И Я по дисциплине : «Методика приподавания русского языка» на тему: «Методика и технологии преподавания словообразования…

description:
П Р Е З Е Н Т А Ц И Я

по дисциплине : «Методика приподавания русского языка»
на тему: «Методика и технологии преподавания словообразования в иноязычных группах»

Выполнил: Студент 410 группы
А.М.Умидуллаев
Принял: А.Якубов

Денау 2022-2023 гг

alt: Предмет и задачи словообразования 1

description:
Предмет и задачи словообразования

1. Словообразование сформировалось  как особый раздел языкознания в 40-50 гг. 20 века.
2. Основоположники: В.В.Виноградов, Г. О. Винокур, Н. М. Шанский, Н. А. Янко-Треницкая, Е. А. Земская.
Опирались на работы Бодуэна де Куртене, Н. В. Крушевского, Ф. Ф. Фортунатова.

description:
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

– раздел науки о языке, в котором изучается, от чего и с помощью чего образованы слов.

МОРФЕМИКА

Раздел науки о языке, в котором изучается, из каких значимых частей состоит слово.
Значимые части слова: окончание, основа, корень, суффикс, приставка

alt: СЛОВООБРАЗОВАНИЕ ИЗУЧАЕТСЯ С 5-6

description:
	СЛОВООБРАЗОВАНИЕ ИЗУЧАЕТСЯ С 5-6 КЛАССЫ:
	5 класс
	Изучается тема «Состав слова» (корень, окончание, основа, приставка, суффикс; исторические изменения в составе слова и чередования звуков при составе слов).

	6 класс
	Изучаются основные способы образования слов; способы образования отдельных частей речи.

description:
В школьном курсе словообразования выделяют 3 группы понятий:

I группа: «Связь со структурой слов»(5 класс).
В данной группе рассматривается слово и его значимые части, а также сложное и сложносокращённое слово.

II группа: «Связь с образованием слов» (6 класс).
Рассматривается производящее слово; способы словообразования (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный); непроизводное слово.

III группа: «Связь со словообразовательным анализом слов» (5-6 классы).
Разбор слова по составу и словообразовательный разбор.

alt: МОРФЕМИКА Значимые части слова:

description:
МОРФЕМИКА Значимые части слова:

Основа

Корень

приставка

суффикс

Окончание

description:
КОРЕНЬ

Главная значимая часть слова, в которой заключено общее значение всех однокоренных слов.
Лес, лесной, лесник, лесовичок, лесистая.

description:
ОСНОВА

Часть неизмяняемого слова без окончания или все неизменяемое слово. В основу самостоятельных слов (существительных, глаголов и др.) могут входить, кроме корня, суффиксы, приставки. В основе слова заключено его лексическое значение.
Столик- столика, столиком, столику.

description:
ПРИСТАВКА

Значимая часть слова, которая находится перед корнем или перед другой приставкой и служит для образования новых слов.

Прилететь, прекрасный, преподавать

description:
СУФФИКС

 Значимая часть слова, которая находится после корня или после другого суффикса и служит для образования новых слов.

Машинист, машинистка

description:
ОКОНЧАНИЕ

Значимая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов в словосочетании и предложении. Среди окончаний есть нулевые окончания.
Школа (ед.ч. Им.п.)- школы ( мн.ч. Им.п.), в школу (ед.ч. В.п.).

description:
СПОСОБЫ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ:

Приставочный ( Потемнеть от Темнеть)
Суффиксальный ( автозаводской от автозавод)
Приставочно-суффиксальный(соединять от  единый)
Бессуффиксный (переход от переходить)
Сложение основ ( ледокол от лед и колоть)
Сложение слов (диван-кровать)
Переход из одной части речи в другую (заводская столовая из столовая комната)

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

русская литература

group: Дисциплины

title: Презентация на тему:  «Методика и технологии преподавания словообразования в иноязычных группах»


file_name: Презентация SQL (2).pptx

alt: Оқу мақсаты 10.3.3.1 алынған деректерді пайдаланып сұрау салу (SQL (эс кю эль))

description:
Сабақ мақсаттары:
Деректер сөздігінің мақсатын түсіндіру
DDL деректерін анықтау тілін және DML деректерін манипуляциялау тілін салыстыру

alt: What is SQL?

description: What is SQL?

alt: SQL stands for Structured Query

description:
SQL stands for Structured Query Language (Structured Query Language).
SQL allows you to work with the database.
SQL allows you to query the database.
SQL allows you to extract data from the database.
SQL allows you to insert new records in the database.
SQL allows you to delete records from the database.
SQL allows you to update records in the database.
SQL is easy to learn.

alt: Топтағы жұмыс DML wikibooks - Data

description:
Топтағы жұмыс

DML wikibooks - Data Manipulation Language

DDL wikibooks - Data definition language

alt: SQL statements are divided into:

description:
SQL statements are divided into:

Operators of data definition (Data Definition Language, DDL):
CREATE creates a database object (database itself, tables, views, user, and so on. D.)
ALTER modifies the object
DROP deletes an object;
Operators of data manipulation (Data Manipulation Language, DML):
SELECT selects the data that meet certain conditions,
INSERT adds new data,
UPDATE modifies existing data,
DELETE deletes the data;

alt: Data Manipulation Language, DML :

description:
Data Manipulation Language, DML:

SELECT field_name FROM table_name WHERE condition

SELECT - defines the fields that contain the necessary data
FROM - specifies the tables that contain the fields specified in the the SELECT
WHERE - specifies the conditions of selection fields, which must comply with all the records included in the results

alt: Data Manipulation Language, DML

description:
Data Manipulation Language, DML

Example:
SELECT * FROM Customers;

Output all fields and records the Customers table

alt: Example: SELECT CustomerName, Country

description:
Example:
SELECT CustomerName, Country FROM Customers;

Shows records CustomerName , Country fields                             from  Customers table

Data Manipulation Language, DML

alt: Example: SELECT CustomerName, City

description:
Example:
SELECT CustomerName, City FROM Customers
     WHERE City=‘Berlin';

Shows records CustomerName, City fields, from Customers table where the City field value is equal to the word ‘Berlin’

Data Manipulation Language, DML

description:
Практика

Сілтеме арқылы өтіңіз
http://sqlzoo.net/wiki/SELECT_from_Nobel_Tutorial
perform the task of 1, 2, 5, 8, 12
Жауаптарды мұғалімге көрсетіңіз

description:
Did you learn useful information for yourself?
Where did you have difficulties?
What would like to explore in the next lesson?

alt: Used links: sqlzoo.net https://en

description:
Used links:

sqlzoo.net
https://en.wikibooks.org/wiki/A-level_Computing_2009/AQA/Problem_Solving,_Programming,_Operating_Systems,_Databases_and_Networking/Databases/SQL
http://articles.org.ru/cn/showdetail.php?cid=7163
http://www.w3schools.com/sql/default.asp
http://www.site-do.ru/db/sql9.php
https://ru.wikipedia.org/wiki/
AQA A2 p. 161-163

title: Презентация SQL (2)


file_name: Виды  швов выполняемые за швейной машиной.ppt

description:
Классификация машинных швов

Графическое изображение швов.
Условное изображение швов.

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ 5-7Х КЛАССОВ

description:
Соединительные швы

Шов – место соединения двух
или нескольких деталей
  машинной строчкой

Ширина шва – расстояние
от
строчки до среза детали

alt: Классификация машинных швов соединительные швы краевые швы отделочные швы

description:
                 Соединительные швы            соединительные швы применяют                            для соединения деталей изделия

Соединительные
 швы

Стачной
шов

Накладной
шов

Настрочной
шов

alt: Соединительный стачной шов вразутюжку

description:
Соединительныйстачной шоввразутюжку

Графическое изображение шва

Условное изображение

Стачной шов  вразутюжку
применяется для соединения
деталей

alt: Соединительный стачной шов взаутюжку

description:
Соединительный стачной шов взаутюжку

Графическое изображение шва

Условное изображение шва

Стачной шов  взаутюжку
применяется для соединения
деталей

alt: Соединительный накладной шов с открытым срезом

description:
Соединительный накладной шовс открытым срезом

Графическое изображение шва

Условное изображение шва

Накладной шов с открытым срезом
применяется для соединения деталей
из неосыпающихся материалов

alt: Графическое изображение шва

description:
Графическое изображение шва

Соединительный накладной шовс закрытым срезом

Условное изображение шва

Накладной шов с закрытым срезом
применяется  для настрачивания
более мелких деталей на основную
деталь

alt: Графическое изображение шва

description:
Графическое изображение шва

Соединительный настрочной шов

Условное изображение шва

Настрочной шов применяется
  для настрачивания
 деталей на  основную ткань

alt: Краевые швы краевые швы применяют для обработки среза детали

description:
  Краевые швыкраевые швы применяют для обработки среза детали

Краевые
 швы

Окантовочный
шов

Обтачной шов

Шов
подгибку с
закрытым срезом

Шов
 вподгибку с
открытым срезом

alt: Краевой шов вподгибку с открытым срезом

description:
Краевой шоввподгибку с открытым срезом

Графическое
 изображение шва

Условное изображение
шва

Краевой шов  вподгибку с открытым срезом применяется
для обработки  низа изделия из неосыпающихся тканей

Срез детали

alt: Краевой шов вподгибку с закрытым срезом

description:
Краевой шоввподгибку с закрытым срезом

Условное изображение
шва

Краевой шов  вподгибку с закрытым срезом применяется
для обработки  нижнего среза
  и
края деталей изделия

Графическое
 изображение шва

Срез детали

alt: Краевой шов обтачной Условное изображение шва

description:
Краевой шовобтачной

Условное изображение
шва

Краевой обтачной шов  применяется
для обработки
 срезов деталей сложной формы

Графическое
 изображение шва

description:
Краевой окантовочный шов

Условное изображение
шва

Краевой окантовочный шов  применяется
для обработки  срезов деталей из тонких тканей

Графическое
 изображение шва

alt: Простые соединительные складки

description:
  отделочные швыотделочные швы  применяют для отделки изделия

отделочные
 швы

 шов с кантом

Простые
соединительные
складки

Простые
отделочные
складки

alt: Отделочные швы

description: Отделочные швы

alt: Глубина складки Глубина складки

description:
                  складки

Глубина складки

Глубина складки

Глубина складки

Односторонняя
складка

Двусторонняя
складка

Бантовая
складка

alt: СОЕДИНИТЕЛЬНЫЕ БЕЛЬЕВЫЕ ШВЫ

description:
СОЕДИНИТЕЛЬНЫЕ БЕЛЬЕВЫЕ ШВЫ

БЕЛЬЕВЫЕ  ШВЫ  ПРЕДНАЗНАЧЕНЫ  ДЛЯ ПОШИВА :
                                           - ПОСТЕЛЬНОГО БЕЛЬЯ
                                                       - НАТЕЛЬНОГО БЕЛЬЯ

alt: БЕЛЬЕВЫЕ ШВЫ БЕЛЬЕВЫЕ ШВЫ ПРИМЕНЯЮТ

description:
  БЕЛЬЕВЫЕ ШВЫБЕЛЬЕВЫЕ ШВЫ  ПРИМЕНЯЮТ ДЛЯ ПОШИВА БЕЛЬЯ

БЕЛЬЕВЫЕ ШВЫ

ЗАПОШИВОЧНЫЙ
ШОВ

ДВОЙ НОЙ ШОВ

alt: БЕЛЬЕВОЙ ДВОЙНОЙ ШОВ

description:
БЕЛЬЕВОЙДВОЙНОЙ ШОВ

           ШОВ №1

ШОВ №2

ШОВ №1

ГРАФИЧЕСКОЕ ИЗОБРАЖЕНИЕ
ШВА

УСЛОВНОЕ ИЗОБРАЖЕНИЕ ШВА

alt: БЕЛЬЕВОЙ ЗАПОШИВОЧНЫЙ ШОВ ГРАФИЧЕСКОЕ

description:
БЕЛЬЕВОЙ ЗАПОШИВОЧНЫЙ ШОВ

ГРАФИЧЕСКОЕ ИЗОБРАЖЕНИЕ
ШВА

УСЛОВНОЕ ИЗОБРАЖЕНИЕ
ШВА

description:
                          Используемая  литература

Учебник  «Технология 5» под ред. И.А. Сасовой, М., «Вентана-Граф» 2007г.
Учебник  «Технология» 5кл. Под ред. В.Д. Симоненко, М., «Вентана-Граф» 2006г.
Учебник для образовательных учреждений   Технология «Обслуживающий труд 5-6 класс» под ред. О.А. Кожиной, М.,
     «Вентана-Граф» 2008г.
Учебно-методический  комплект. Технология в схемах, таблицах, рисунках. Обслуживающий труд 5-9 классы.  С.Э. Маркуцкая
Изд. «Экзамен», М., 2008


file_name: п.1 Действительные числа.pptx

alt: Действительные числа

description: Действительные числа

alt: Обухова Наталия Семеновна, МОУ

description:
Обухова Наталия Семеновна, МОУ СОШ №17 г.Заволжья Нижегородской области

Выясните, какие из  высказываний
истинные:

description:
5

-7

0,025347...

1/5

0

92

0,5

alt: Натуральные числа Целые числа Рациональные числа

description:
9; 0; - 1 2 1 1 2 2 1 2 ; ; –6(3); 7,020020002…; 1,24(53); 345; π; –7

Натуральныечисла

Целые числа

Рациональныечисла

Иррациональные числа

Даны числа:

.
а) Разделить их на две группы: рациональные и иррациональные.
б) Заполнить таблицу:

alt: Пример1. Правило перевода периодической десятичной дроби в обыкновенную

description: Пример1.Правило перевода периодической десятичной дроби в обыкновенную

alt: Модуль разности между точками координатной оси задает расстояние между этими точками

description:
Д.з_1
§1,
 №1.5(г),
№1.7(з-м)
№1.8(б)
№1.12(б,г)
№1.14(б)
№1.16

alt: Д.З._2 п.1.2 конспект № 1.22 №1

description:
Д.З._2
п.1.2 конспект
№ 1.22
№1.24(в,г,д,е)
№1.26(б,д,з)
№1.27(г,д,е)

Д.З._3
Конспект
п.1.4
п.1.5
п.1.6

title: Заготовки к урокам математики. 10 класс_учебник Никольского_глава 1_"Рациональные числа"


file_name: Հեքիաթագիրներ.pptx

alt: Հովհաննես Թումանյան Անբան Հուռին Անխելք մարդը Անհաղթ աքլորը Բարեկենդանը Կացին ախպերը Կիկոսի մահը Տերն ու ծառան Քաջ Նազարը

alt: Ղազարոս Աղայան Անահիտ Եղեգնուհին Զանգի – Զրանգի Հազարան բլբուլը Վիշապին հաղթողը

alt: Հանս Քրիստիան Անդերսեն Դանիա Ջրահարսը Անագե զինվորիկը Վայրի կարապները Անճոռնի ճուտիկը Աղջիկը և լուցկիները Ձյունե թագուհին

alt: Շառլ Պերո Ֆրանսիա Կոշկավոր կատուն Կախարդուհին

alt: Ջաննի Ռոդարի Իտալիա Չիպոլինոի արկածները Շոկոլադե ճանապարհը Թե ինչպես կապիկները ճամփորդեցին

alt: Գրիմ եղբայրներ (Վիլհելմ և Յակոբ) Գերմանիա Մոխրոտիկը Կարմիր գլխարկը Բրեմենյան երաժիշտները Սպիտակաձյունիկը Հենզելն ու Գրետելը Գայլն ու յոթ ուլիկները Անտառի տնակը

alt: Ալեքսանդր Պուշկին Ռուսաստան Ոսկե ձկնիկը Ոսկե աքաղաղի հեքիաթը Քնած գեղեցկուհին և յոթ քաջերը

alt: Ո՞ր հեքիաթից են նկարները:

description: Ո՞ր  հեքիաթից են նկարները:

alt: Հովհաննես Թումանյանի <<Անբան Հուռին>>

description: Հովհաննես Թումանյանի <<Անբան Հուռին>>

alt: Ղազարոս Աղայանի <<Անահիտը>>

description: Ղազարոս Աղայանի <<Անահիտը>>

alt: Գրիմ եղբայրների <<Սպիտակաձյունիկը>>

description: Գրիմ եղբայրների <<Սպիտակաձյունիկը>>

alt: Հանս Քրիստիան Անդերսենի <<Անագե զինվորիկը>>

alt: Շնորհակալություն 2017 թ

description:
Շնորհակալություն

2017 թ

title: Հեքիաթագիրներ


file_name: ICT_10 класс_Linking a web page to a database. lesson 1.pptx

alt: What is the difference between these sites and the sites you developed earlier?

alt: Determine the theme of the lesson

description: Determine the theme of the lesson

alt: Linking a web page to a database

description:
Linking a web page to a database

Learning objective :

link a web page to a database

The theme of the lesson :

description:
What are Web pages?
Static-ready files        *.htm,*.html
loads quickly
does not load the server

does not work with databases (comments, Web 2.0)

When a dynamic request is made on the server in whole or in part  compiled

Working with databases

slow to load
additional load on the server

description:
1. Most importantly, MySql is a free database! You do not need to pay for using MySql on websites. Thanks to the built-in support of MySql in the free PHP application, in the development of sites often use a bunch of "PHP+MySql".
2. The database is suitable for most sites with average amounts of information. 99 % of websites on the Internet are like this. Only a small percentage of sites have certain "contraindications"to work with MySql database. For example, large sites with high traffic may require a special approach to the development and selection of a suitable database.
3. Easy to use and administer.
4. MySql is supported by popular hosting providers that provide PHP service. Having programmed the site in PHP and work with the MySql database, You will not have problems with the choice of a suitable hosting and placement of the site on the Internet.

Why MySql?

alt: Choosing a free hosting or software :

description:
Choosing a free hosting
 or software :

Denwer;
Xampp;
Winginx;
OpenServer.

alt: Creating a database in phpMyAdmin

description:
Creating a database in phpMyAdmin

Working with PhpMyAdmin:
1. database creation
2.create multiple tables specifying types, field length, key field, etc.
3.linking tables

phpMyAdmin is an open source web application written in PHP, which is a web interface for MySQL database administration. PHPMyAdmin allows you to use a browser and not only to administer the MySQL server, run SQL commands and view the contents of tables and databases.

description:
Task 1. In PhpMyAdmin, create a database named Institute and tables:

Practical task

description:
Task 2.
Fill in the tables with the data for the teachers, courses, and lessons table

Task 3. Link the tables together through the values of the id and tid records.

Practical task

alt: Reflection - I learned in class… -

description:
Reflection

- I learned in class…
- I was wondering…
I had to think .…
- I can tell others . …


file_name: 1МНүкте, сызық, сәуле  ПРЕЗЕНТАЦИЯ.pptx

alt: Сабақтың тақырыбы: Нүкте, сызық, сәуле

description: Сабақтың тақырыбы: Нүкте, сызық, сәуле.

description: Сабақтың мақсаты: Геометриялық фигураларды бір-бірінен ажырату және атау.

title: 1МНүкте, сызық, сәуле  ПРЕЗЕНТАЦИЯ


file_name: Есенин Биография.pptx

alt: Сергей Александрович Есенин

description: Сергей АлександровичЕсенин

alt: Родился в 1895 году, 21 сентября, в

description:
   «Родился в 1895 году, 21 сентября, в Рязанской  губернии, Рязанского уезда, Кузьминской волости, в селе Константиново»

Есенин С.А. «О себе»

alt: Родители Сергея Есенина: отец

description:
Родители Сергея Есенина:
отец Александр Никитич Есенин
(1873 - 1931),
мать - Татьяна Фёдоровна Есенина, в девичестве Титова (1875 - 1955).
 На коленях - дочь АлександраФото - 1912-1913?

description:
Жители села Константиново.
Третий справа в кепке – Сергей Есенин

«…С двух лет был отдан на воспитание довольно зажиточному деду по матери, у которого было трое взрослых неже-натых сыновей, с которыми протекло почти все мое детство. Дядья мои были ребята озорные и отчаянные. Трёх с половиной лет посадили меня на лошадь без седла и сразу пустили в галоп. Я помню, что очумел и очень крепко держался за холку. Потом меня учили плавать. Один дядя (дядя Саша) брал меня в лодку, отъезжал от берега, снимал с меня бельё и, как щенка, бросал в воду… После, лет восьми, другому дяде я часто заменял охотничью собаку, плавал по озерам за подстреленными утками. Очень хорошо лазил по деревьям. Среди мальчишек был коноводом и большим драчуном…»

description:
Рядом с домом Есениных расположена одноэтажная деревянная земская начальная школа, которую Сергей Есенин закончил в 1909 году с похвальным листом. К 100-летию со дня рождения поэта школа была восстановлена.

В мемориальном есенинском классе можно увидеть грифельную дощечку для письма, которой пользовался Сережа во время учебы в первом классе, фотографии его первых учителей, учебники, литературу для чтения, наглядные учебные пособия.

alt: В 1912 году, после окончания школы,

description:
В 1912 году, после окончания школы, Сергей Александрович Есенин отправляется на заработки в Москву. Там он устраивается в типографию И.Д.Сытина помощником корректора. Работа в типографии позволяла молодому поэту читать множество книг, дала возможность стать членом литературно-музыкального Суриковского кружка.
Первая гражданская жена поэта, Анна Изряднова, так описывает Есенина тех лет: «Слыл за передового, посещал собрания, распространял нелегальную литературу. На книги набрасывался, все свободное время читал, все свое жалованье тратил на книги, журналы, нисколько не думал, как жить…».

description: В 1913 году С. А. Есенин поступил на историко-философский факультет Московского городского народного университета им. Шанявского. Это был первый в стране бесплатный университет для вольнослушателей. Там Сергей Есенин слушал лекции о западноевропейской литературе и о русских поэтах. Но, в 1914 году Есенин бросает работу и учёбу, и по словам Анны Изрядновой, весь отдаётся в стихам. В 1914 году в детском журнале «Мирок» были впервые опубликованы стихи поэта. В январе его стихи начинают печататься в газетах «Новь», «Парус», «Заря».

description:
Осенью 1913 Сергей Есенин (18 лет) вступил в гражданский брак с Анной Романовной Изрядновой, которая была старше его на четыре года. В то время она работала вместе с Есениным корректором в типографии. 21 декабря 1914 года у них родился сын Юрий(Георгий).
Анна Романовна очень любила Есенина, но какой-то жертвенной, материнской любовью, она словно чувствовала его предназначение в Поэзии и не хотела повязать его семейными заботами. В период жития с Анной Романовной было написано Есениным около 70 известных стихотворений, ставших русской классикой. В течение своей жизни Есенин помогал Изрядновой материально, навещал сына. Приходил и перед самой своей гибелью.

 Анна Романовна о Сергее Есенине:"В конце декабря у меня родился сын. Есенину пришлось много канителиться со мной (мы жили вдвоем). Нужно было отправить меня в больницу, заботиться о квартире. Когда я вернулась домой, у него был образцовый порядок: везде вымыто, печи истоплены, и даже обед готов, куплено пирожное, ждал. На ребенка смотрел с любопытством, все твердил: «Вот я и отец» . Потом скоро привык, полюбил его, качал, убаюкивал, пел над ним песни».

alt: Александра Есенина с сыном Сергея

description:
Александра Есенина с сыном Сергея Есенина - Юрой Есениным

Юрий Есенин родился в Москве. Он походил внешне на своего отца, добрый и светлый мальчик, романтическая душа, от матери унаследовал - мягкость характера. Юрий мечтал о полетах. Закончил Московский авиатехникум. 4 апреля 1937 года Юрий Есенин был арестован на Дальнем Востоке, (где проходил воинскую службу), как «активный участник контреволюционной фашистско-террористической группы».

Арестован по ложному доносу. 18 мая его доставили в Москву на Лубянку. Там он подвергся массированной, жестокой психологической обработке сотрудников НКВД и подписал все обвинения в свой адрес. 13 августа 1937 года, в свои юные 23 года, Юрий Есенин был расстрелян. В 1956 году Юрий Сергеевич Есенин посмертно реабилитирован.

description:
Поэты Сергей Есенин и Николай Клюев (1887 – 1937)

«…Городецкий меня свел с Клюевым, о котором я раньше не слыхал ни слова. С Клюевым у нас завязалась при всей нашей внутренней распре большая дружба…»
Есенин С.А. «О себе»

alt: Жена Есенина, актриса – Зинаида

description:
Жена Есенина, актриса –Зинаида Николаевна Райх
(1894 - 1939) и его дети, дочь
 Татьяна (1918 – 1992) и сын Константин (1920 – 1986)

30 июля 1917 года Есенин обвенчался  с актрисой Зинаидой Райх в церкви Кирика и Улиты Вологодского уезда. 29 мая 1918 года у них родилась дочь Татьяна, которую Есенин очень любил. 3 февраля 1920 года, уже после того, как Есенин разошелся с Зинаидой Райх, у них родился сын Константин. 2 октября 1921 года народный суд г. Орла вынес решение о расторжении брака Есенина с Райх. Далее Сергей Есенин помогал Зинаиде материально, навещал детей. В 1922 году Зинаида Райх вышла замуж за режиссера Всеволода Эмильевича Мейерхольда (1874 - 1940), он был старше ее на 20 лет.

description: В 1918 году в Петрограде публикуется вторая книга стихотворений С. А. Есенина «Голубень».

alt: Знакомство Есенина и поэтессы Надежды

description:
Знакомство Есенина и поэтессы Надежды Вольпин произошло в 1920 году, когда она примкнула к имажинистам.  Надежда в юности писала стихи, принимала участие в поэтической студии "Зеленая лампа", которой руководил поэт Андрей Белый. У Надежды были публикации в сборниках, она выступала со своими стихами в "Кафе Поэтов", "Стойле Пегаса".
12 мая 1924 года, после разрыва с Есениным, в Ленинграде родился  внебрачный сын Сергея Есенина и Надежды Давыдовны Вольпин - Александр Есенин-Вольпин. В дальнейшем, это - крупный ученый-математик, известный правозащитник.

description: С Айседорой Дункан, которая была старше на 18 лет, Есенин познакомился осенью 1921 года в мастерской Г.Б.Якулова. Есенин (26 лет) и Дункан сочетались браком 3 мая 1922 года, и Айседора приняла российское гражданство. После свадьбы поехали в Европу - были в Германии, Франции, Бельгии, Италии, и жили четыре месяца в США. Поездка продолжалась с мая 1922 по август 1923 года. Брак их, несмотря на страстность отношений, был краток, и вскоре произошел разрыв. Их развели. В 1924 году Дункан вернулась в США.

alt: Берлин Париж Венеция

description:
Берлин

Париж

Венеция

description:
Америка, 1922 год

«Что сказать мне вам об этом ужаснейшем царстве мещанства, которое граничит с идиотизмом? – писал Есенин одному из друзей. – Кроме фокстрота, здесь почти ничего нет. Здесь жрут и пьют, и опять фокстрот. Человека я пока еще не встречал и не знаю, где им пахнет. В страшной моде господин доллар, на искусство начхать – самое высшее музик-холл…»

« С того дня я еще больше влюбился в коммунистическое строительство…»

alt: В зимние месяцы 1924/25 гг., когда

description:
В зимние месяцы 1924/25 гг., когда Есенин жил в Батуме, он познакомился там с молодой женщиной, тогда учительницей русского языка - Шаганэ (Шагандухт) Нерсесовной Тальян (в замужестве Тертерян) (1900-1976), они несколько раз встречались, Есенин подарил ей свой сборник с дарственной надписью. Но с его отъездом из Батума знакомство оборвалось, и в последующие месяцы он никаких усилий к его возобновлению не прилагал, хотя имя Шаганэ вновь возникло в стихах, написанных в марте, а потом в августе 1925 г.

                   Шаганэ ты моя, Шаганэ!
	Потому, что я с севера, что ли,
	Я готов рассказать тебе поле,
	Про волнистую рожь при луне.
	Шаганэ ты моя, Шаганэ.

alt: Сергея Есенина с внучкой Льва Толстого

description: 5 марта 1925 года произошло знакомство Сергея Есенина с внучкой Льва Толстого Софьей Андреевной Толстой, которая была младше Есенина на пять лет. В то время Софья Толстая заведовала библиотекой Союза Писателей. Это была еще одна попытка Есенина избавиться от личного одиночества, завести спокойную семьею. Брак был зарегистрирован 18 октября 1925 года, Есенину только что исполнилось 30 лет. Софья, по воспоминаниям друзей Есенина, была очень гордая, на все смотрела свысока, требовала соблюдения всех этикетов и беспрекословного повиновения. Это очень не совпадало с великодушием Есенина и его простотой в общении. Все закончилось неожиданным разрывом отношений.

description:
Галина Артуровна Бениславская,
близкий друг Сергея Есенина,покончила с собой на его могиле
 (1897 - 1926)

4 ноября 1920 года на литературном вечере "Суд над имажинистами" Есенин познакомился с Галиной Бениславской. Их отношения с переменным успехом продлились до весны 1925 года. Вернувшись из Константинова, Есенин окончательно порвал с ней. Это было для нее трагедией. Оскорбленная и униженная Галина в своих воспоминаниях писала: "Из-за нескладности и изломанности моих отношений с Сергеем я не раз хотела уйти от него как женщина, хотела быть только другом. Но поняла, что от Сергея мне не уйти, эту нить не порвать...". Галина Бениславская застрелилась на могиле Есенина.
Предсмертная записка Галины Бениславской:
"3 декабря 1926 года. Самоубилась здесь, хотя и знаю, после этого еще больше собак будут вешать на Есенина... Но и ему, и мне это все равно. В этой могиле для меня все самое дорогое...»

description:
    Последний год жизни Есенин провёл в болезнях, скитаниях и пьянстве. По причине сильного пьянства С. А. Есенин некоторое время прибывал в психоневрологической клинике Московского университета. Однако из-за преследований со стороны правоохранительных органов поэт был вынужден покинуть клинику. 23 декабря Сергей Есенин уезжает из Москвы в Ленинград.
28 декабря 1925 года Есенина нашли в ленинградской гостинице «Англетер» повешенным на трубе парового отопления.

description:
Использованные источники:

С.Есенин «О себе»
http://esenin.niv.ru/esenin/family.htm
http://esenin-sergej.ru/esenin/museum/chasy.php
http://esenin.biografy.ru/photo.php

title: Изучение творчества Сергея Есенина в 11 классе


file_name: Презентация Кандинский Картинки с выставки.pptx

alt: В.Кандинский Картина XVI. Великие

description:
В.Кандинский
Картина XVI. Великие Ворота Киева
1928

alt: Картина II. Гном 1928

description:
Картина II. Гном
1928

alt: Картина IV. Старый замок 1928

description:
Картина IV. Старый замок
1928

alt: Картина VII. Быдло 1928

description:
Картина VII. Быдло
1928

alt: Картина XII. Лимож. Рынок. Большая новость 1928

alt: Картина XIII. Катакомбы. Римская гробница 1928

alt: Картина XV. Избушка на курьих ножках (Баба-Яга) 1928

intro: В презентации представлены работы, выполненные автором

tags: " Картинки с выставки"

tags: М.Мусоргский

tags: В.Кандинский

title: Презентация "В.Кандинский. "Картинки с выставки"


file_name: О вреде курения .pptx

alt: ТЕМАТИЧЕСКИЙ КЛАССНЫЙ ЧАС О

description:
ТЕМАТИЧЕСКИЙ КЛАССНЫЙ ЧАС О ВРЕДЕ КУРЕНИЯ

Учитель начальных классов
МБОУ «СШ №4» Каратабан С.А.

alt: Немного истории Табак – это травянистое растение семейства паслёновых используется даже в декоративном садоводстве

alt: Родина табака – тропическая Америка

description:
Родина табака – тропическая Америка.

Табак в европейские
 страны завез в XV веке
Христофор Колумб.

В Россию табак завезли
 иностранные купцы

alt: В царствование царя Михаила Федоровича

description:
В царствование царя
Михаила Федоровича
Романова уличенных
в курении в первый раз
 наказывали 60 ударами
палок  по стопам, во второй
раз – отрезанием носа
или ушей.
 После пожара в Москве в 1634 году, причиной которого было курение, оно было запрещено под страхом смертной казни.

description: Торговля табаком и курение были разрешены в России в 1697 году в царствование Петра I , который сам стал заядлым курильщиком.

alt: Почему подростки начинают курить? желание быть похожим на взрослых любопытство предлагают (заставляют) взрослые ребята скука за компанию чтобы похудеть престиж так как курят члены семьи

description:
Горящая сигарета –
это химическая фабрика

В момент затяжки температура на кончике сигареты достигает 600-900°С.
Дым, образующийся при курении табака, представляет собой сложную смесь многих ядовитых веществ.

description:
В результате курения образуются токсичные вещества

Табачный дым содержит 4000 химических веществ

description:
Синильная кислота (цианид) –

ядовитая кислота,
используется в химической
 промышленности.

description:
Сероводород -
газ, с запахом тухлых яиц, образуется при разложении, гниении белковых веществ.

description:
Табачный деготь -  вязкая жидкость черного цвета, образуется при разложении, гниении растений без доступа воздуха.

В течение года в легкие заядлого курильщика попадает около 1 кг табачного дегтя.

Курение является причиной заболевания рака легких. Это происходит из-за того,
что в табачном дегте
содержится радиоактивный
элемент - полоний.

description: Формальдегид- ядовитый газ с резким запахом.

description: Угарный газ -  ядовитый, удушливый газ, образуется при горении.

description:
Никотин –  сильный яд, один из самых опасных ядов растительного происхождения.
Приводит к привыканию. Затрудняет доставку кислорода к мышцам и сердцу. Учащает сердцебиение и пульс. Отравляет клетки мозга. При курении всасывается в организм, в малых дозах вызывает возбуждение ЦНС, а в больших дозах – вызывает паралич (остановку дыхания, остановку сердца).

Никотин – это наркотик.
 По словам учёных,
половина курильщиков
 хочет бросить курить,
но не может. Они попадают
 в зависимость от никотина.

alt: Как действует табак на организм?

description: Как действует табак на организм?

alt: Больше всего от курения страдают лёгкие

description:
Больше всего от курения
 страдают лёгкие.

Легкие здорового человека.           Легкие курильщика.

description:
В лёгких при курении постепенно скапливается табачный дым и сажа. Мучительный кашель травмирует ткани лёгкого.

Табачный деготь
обволакивает легкие,
скапливается внутри.
Легкие каменеют.

description:
При курении
 учащается пульс, повышается кровяное давление,
увеличивается нагрузка на сердце.

description:
Табачный дым и зубы

Дым от сигарет делает зубы желтыми, разрушает эмаль. Поражается слизистая оболочка десен, неба, щек. Неприятный запах изо рта. Голос становится хриплым.

alt: У курильщиков развиваются болезни: рак губы, рта, горла, пищевода, гортани, легких; сердечно-сосудистые заболевания (инфаркт, инсульт, тромбоз артерий); дыхательных органов(бронхит, бронхиальная астма, воспаление голосовых связок, туберкулез…

description:
У курильщиков развиваются болезни:

 рак губы, рта, горла, пищевода, гортани, легких;
сердечно-сосудистые  заболевания (инфаркт, инсульт, тромбоз артерий);

 дыхательных органов(бронхит, бронхиальная астма, воспаление голосовых связок, туберкулез легких);

 пищеварительной системы(хронический гастрит, колит, язва, цирроз печени);

нервной системы(невриты,
 полиневриты)

description:
Курящий наносит большой вред  здоровью окружающих.

В той части, которая выделяется непосредственно в воздух при курении, содержание некоторых ядовитых веществ больше, чем в потоке курильщика.

    Человек, который находится в течение часа в сильно накуренном помещении, получает такую же дозу ядовитых веществ, как и выкуривший четыре сигареты.

     Пассивный курильщик вдыхает 70% вредных веществ

alt: У курящих школьников: отставание в физическом и интеллектуальном развитии уменьшается объем памяти, им труднее заучивать материал они становятся рассеянными, снижаются внимание, наблюдательность часты головные боли,…

description:
У курящих школьников:

отставание в физическом
 и интеллектуальном  развитии
уменьшается объем памяти,
им труднее заучивать материал
они становятся рассеянными, снижаются внимание, наблюдательность
часты головные боли, головокружения, нередко развиваются невриты
быстрая утомляемость и пониженная работоспособность
вызывает расстройство сна и аппетита

description:
Дети курильщиков

Дети, родившиеся от курящих матерей отстают от своих сверстников в умственном и физическом развитии.

Самый большой вред курение наносит детям при внутриутробном развитии.

description:
Выводы

Курение наносит серьезный вред здоровью человека, сокращает жизнь

Организм курильщика изнашивается и стареет значительно раньше, чем организм некурящего

Сигаретный дым опасен для здоровья не только для курящих, но и дышащих этим дымом

Уничтожается красота человека, особенно женщины

Никотин   забирает
 свободу, делает человека
своим рабом

description:
Знаешь ли ты ?

Каждая выкуренная сигарета сокращает                    жизнь на 6-10 минут …
Выкуривая 1 пачку сигарет , курильщик    забивает свои легкие в год 1 литром никотиновой смолы
Ежегодно в России умирает около 1 миллиона   человек от болезней, вызванных  курением.
Для взрослого человека одна пачка, выкуренная за один прием, смертельна!
Во всем мире 31 мая отмечают День без табака.

description:
Игра «Диалог с товарищем»

Я называю опасную ситуацию, и вы должны дать убедительный ответ.

 Давай закурим! От одной сигареты ничего не будет.
У нас на улице многие курят, ничего с ними не случилось. Попробуй и ты!
Пошли, покурим.
 Или тебе слабо?

description:
Собери пословицы

1) уму, не, табак, товарищ.

2) курит, табак, себе, сам, враг, кто.

3) здоровью, курить, вредить.

4) хочешь, если, бросай, долго, курить, жить.

description:
Здоровье – самое дорогое,
что есть у человека

Получен от природы дар
Не мяч и не воздушный шар,
Не глобус это, не арбуз -
Здоровье. Очень хрупкий груз!
Чтоб жизнь счастливую прожить,
Здоровье нужно сохранить.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Классный час: "О вреде курения".


file_name: 7.3B Формулы сокращ умнож .pptx

alt: Ортаға қол созып топқа бір тілек айтыңдар!

description:
Диофант Александрийский

Διόφαντος ὁ Ἀλεξανδρεύς

Дата рождения:

III век

Место рождения:

Александрия, Египет

Дата смерти:

III век

Страна:

 Римская империя

Научная сфера:

теория чисел

Известен как:

«отец алгебры»

description:
Диофант
Мало что известно о жизни одного греческого математика из Александрии, которого называют родоначальником алгебры. Предполагается, что он жил в 3-м веке нашей эры. По рассказам, на его надгробии была высечена следующая эпитафия:«Детство Диофанта 1/6 жизни заняло; 1/12 жизни Диофант бороду растил; ещё 1/7 жизни Диофанта прошла до того, как он женился. Через 5 лет после свадьбы у Диофанта родился сын, который прожил только половину лет, что прожил его отец. А через 4 года после смерти сына умер Диофант».Сколько лет прожил Диофант?

Diophantus –
We know little about this Greek mathematician from Alexandria, called the father of algebra, except that he lived around 3rd century A.D. Thanks to an admirer of his, who described his life by means of an algebraic riddle, we know at least something about his life.Diophantus's youth lasted 1/6 of his life. He had his first beard in the next 1/12 of his life. At the end of the following 1/7 of his life Diophantus got married. Five years from then his son was born. His son lived exactly 1/2 of Diophantus's life. Diophantus died 4 years after the death of his son.How long did Diophantus live?

«Миға шабуыл»

description: Следующее уравнение отображает все периоды жизни Диофанта: 1/6x + 1/12x + 1/7x + 5 + 1/2x + 4 = x ; Диофант прожил 84 года (x=84)

alt: Терминдер арқылы, тақырыпты анықтаңыз

description:
модель

корень

математика

величина

уравнение

текст

задача

неравенство

Терминдер арқылы, тақырыпты анықтаңыз

alt: Сабақ мақсаты: 7.5.3.1 составлять математическую модель по условию задачи;

description:
Используйте три глагола для составления критериев урока:
Вычислить,
Сопоставить,
Преобразовать,
Применить,
Проанализировать,
Классифицировать,
Сделать выводы.

description:
Критерии для достижения цели

Знание и понимание

Знают понятие математической модели;

Умеют выделить три этапа математического моделирования и по условию задачи составляют алгебраическое выражение и формулу.

Составляют модели через три этапа  математического моделирования.
Составляют математические модели текстовых задач;

Исследуют и анализируют проблемные задачи.
Находят скрытую информацию по форме модели.
Проверяют модель на адекватность.

Применение

Анализ
Критическое мышление

Исследование
       Синтез

Оценка
Рефлексия

description:
Поставлена проблема: работая в малых группах, проанализируйте задачу практического характера и разбейте решение данной задачи на три этапа.

Задача
      Какое количество касс в супермаркете необходимо и достаточно, чтобы посетители обслуживались без очереди?
Решение
 Для решение задачи введем следующие характеристики: k -необходимое количество касс;
b-время обслуживания одного покупателя за кассой;
T- время работы магазина;
N- количество покупателей, побывавших в супермаркете за день.
В течении рабочего дня через кассу может проийти T/bпокупателей. Значит, число касс надо взять таким, чтобы (T/b)·k=N. Это соотношение и есть математическая модель решаемой задачи. Найдем из полученного равенства  (T/b)·k=N искомое количество касс: k=(N/T)·b. Чтобы в супермаркете возле касс не создавались очереди, число кассовых блоков должно быть равным или большим полученного значения k. Число k обычно выбирают таким, чтобы оно было ближайшим по величине целым, удовлетворяющим неравенству k≥(N/T)·b.

Company Logo

alt: Постройте Сluster модель

description:
 Постройте Сluster

модель

description:
модели чего?

автомобиль

Земля

кристаллическая решётка

корабль

дом

оригиналы

 объекты (самолет, дом, ядро атома, галактика)
 процессы (изменение климата, развитие экономики)
 явления природы (землетрясения, цунами)

Оригиналы:

Что такое модель?

alt: Египет последствия ядерной войны (Н

description:
 оригинал не существует
древний Египет
последствия ядерной войны (Н.Н. Моисеев, 1966)
 исследование оригинала дорого или опасно
управление ядерным реактором (Чернобыль, 1986)
испытание нового скафандра для космонавтов
разработка нового самолета или корабля
 оригинал сложно исследовать
Солнечная система, галактика (большие размеры)
атом, нейтрон (маленькие размеры)
процессы в двигателе внутреннего сгорания (очень быстрые)
геологические явления (очень медленные)
 интересуют только отдельные свойства
проверка краски для фюзеляжа самолета

Что такое модель?

Нужно решить задачу, связанную с оригиналом, но:

description:
Математическая модель — это приближенное описание какого-либо класса явлений или объектов реального мира на языке математики.
Основная цель моделирования — исследовать эти объекты и предсказать результаты будущих наблюдений. Однако моделирование — это еще и метод познания окружающего мира, дающий возможность управлять им.

alt: Составление модели Анализ модели

description:
этап

цель

Составление модели

Анализ модели

Применение модели

Запишите цели каждому этапу
математического моделирования

description:
этап

цель

Составление модели

Провести математическое описание процесса

Анализ модели

Найти скрытую информацию по форме модели.
Проверить модель на адекватность.
 Подтвердить экспериментом данную модель.

Применение модели

Для усовершенствования информации о процессе провести выводы и заключения математических моделий.

alt: Маған ұнады...... Бұл жұмыста не жақсы жасалды?

description:
Үй жұмысы:
Математикалық модельдеу арқылы шешілетің тәжірибе есепті құрастырыңыз.

Company Logo

alt: Ресурсы: https://kk.wikipedia

description:
Ресурсы:

https://kk.wikipedia.org/wiki/Математикалық_модельдеу
http://festival.1september.ru/articles/565934/
http://school-assistant.ru/?predmet=algebra&theme=matemat_model
Алгебра. 7 класс. Учебник. Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков К.И., Суворова С.Б. 3-е изд. - М.: 2014. - 256 с.
Алгебра. 7 класс. Самостоятельные работы. ФГОС. Автор: Лидия Александрова.
Математика. 7 класс. Учебник в 3 ч. Петерсон Л.Г. и др. М.: 2011; Ч.1 - 136с, Ч.2 - 152с., Ч.3 - 216с.
Igcse cambridge international mathematics (0607). Keith Black, Alison Ryan. Haese & Harris Publications

title: 7.3B Формулы сокращ умнож


file_name: pril1 (5).ppt

alt: Тетраэдр Тетраэдр имеет 4 грани, поэтому его сечением могут быть только треугольники и четырехугольники 1

description:
Параллелепипед

Параллелепипед имеет 6 граней, поэтому его сечениями могут быть только треугольники, четырехугольники, пятиугольники и шестиугольники.

2

description:
Классификация задач на построение сечений

ААБ

ААВ

АББ

АБВ

ББВ

АВВ

ВВБ

БББ

ВВВ

ААА

3

А) в вершинах
Б) на ребрах
В) на гранях

Точки, задающие секущую плоскость расположены:

title: Презентация к уроку геометрии по учебнику Геометрия 10 под редакцией Л.С. Атанасяна.  Тема Задачи на построение сечений.  10-й класс


file_name: проектно исслед деят с одаренными детьми.pptx

description:
«Проектно-исследовательская деятельность как форма работы с одаренными детьми в условиях системно-деятельностного подхода»

ПОДГОТОВИЛА
УЧИТЕЛЬ ХИМИИ
Клименко Кристина Артуровна

alt: Проблема: ученики обладают высоким уровнем знаний и показывают стабильные результаты, тем не менее, теряются в новой ситуации, ограничены в гибкости мышления, что в современном быстроменяющемся…

description:
Проблема:
ученики обладают высоким уровнем знаний и показывают стабильные результаты, тем не менее,  теряются в новой ситуации, ограничены в гибкости мышления, что в современном быстроменяющемся мире необходимо.
Предложение:
надо повышать не только активность  детей (внешний фактор), но и самостоятельность (внутренние изменения), что даст необходимый развивающий эффект.

Развивающий эффект:
формирование навыков коммуникации и сотрудничества, одних из актуальных навыков XXI века в условиях становления информационного общества, когда умение человека добывать и передавать любого рода информацию делает его успешным и конкурентоспособным.

alt: Системно – деятельностный подход

description:
Системно – деятельностный подход Навыки обучающихся

Коммуникация
Общение не сводится только к передаче знаний, но выполняет также функцию эмоционального заражения, возбуждения интереса, побуждения к совместной деятельности.

Сотрудничество
Не подсказка, а совместный поиск, когда ребенок не получает готовых знаний, а с готовностью и радостью в совместном усилии напрягает свой ум и волю и даже при минимальном участии в такой совместной деятельности чувствует себя соавтором решения.

Критическое мышление
Эффективное  общение  с партнерами, решение  сложных проблем, аргументация  своей точки зрения.

Креативность
Способность, отражающая свойства индивида создавать новые понятия и формировать новые навыки, т.е. способность к творчеству; данное понятие изучается неразрывно от интеллекта и связывается с творческими достижениями личности

description:
Эльконин Даниил Борисович
(1918-1959) - виднейший советский психолог, автор всемирно известной   периодизации возрастного развития.

Давыдов Василий Васильевич
(1930 -1998) -  автор теории развивающего обучения, теории содержательного обобщения

…поисково-исследовательская учебная задача позволяет ученику реализовать себя, как субъект учения…

В основе развивающего обучения школьников, по мнению В. В. Давыдова и Д. Б. Эльконина, лежит теория формирования учебной деятельности и её субъекта в процессе усвоения теоретических знаний посредством выполнения анализа, планирования и рефлексии.

description:
Урок -главная форма  организации  учебного процесса

Задачи:
включить учеников в деятельность, работу с различными источниками информации;
формулировать познавательные идеи и оказывать помощь в их решении;
помогать в осознании собственных творческих возможностей;
создавать ситуации взаимодействия (учитель, ученик) и усвоения знаний.

alt: Проектное обучение

description: Проектное обучение

alt: Проектно-исследовательская деятельность

description:
Проектно-исследовательская деятельность

Формирует компетенции

коммуникативные
информационные
общекультурные личностного самосовершенствования

1.Подготовительный этап:
выбор примерной темы;
определение цели работы;
выбор объекта исследования;
формирование опытной и контрольной группы;
формулирование рабочей гипотезы;
определение конкретных задач
решение поставленной цели

Этапы исследовательских проектов

2.Основной этап:
поиск и изучение литературы по теме исследования;
формирование главы «Обзор литературы»;
 выбор методов исследования;
выполнение собственных исследований;
анализ полученных результатов;
подготовка отчёта о проделанной работе;
подготовка работы к презентации;
 презентация продукта проекта.

Итог : оцениваем деятельностьи изменения в ученике, а не только продукт!

description:
Например:

«погружение в проект» (тема, цели, задачи и т.д.) – выполняется на уроке;
работа с литературными  источниками, оформление проекта – дома;
проведение экспериментальной части – в кабинете под руководством учителя;
презентация полученных результатов – на уроке.

Задача: создание условий для проявления инициативы

Результат:

стимул обучающихся к генерации новых идей
креативность их мышления
дружественная атмосфера

description:
5 класс
Исследования по теме «Плесневые грибы и дрожжи».
На уроке сформулирована гипотеза: плесневые грибы живут везде, имеют особое строение, приносят вред и пользу. Чтобы проверить и подтвердить, учащиеся наблюдают за развитием плесени на хлебе, лимоне, компоте и др. продуктах.
 Во время урока  работают в группах: изучают параграф, дополнительную литературу, выполняют лабораторную работу, в ходе которой знакомятся со строением плесневых грибов.
Итогом является разработка памятки для хранения продуктов. Каждая группа защищает свой проект.

7 классе
при изучении животного мира учащиеся с большим интересом выполняют проекты при изучении тем: «Значение паразитических червей в природе и жизни человека», «Насекомые – переносчики заболеваний человека. Борьба с переносчиками заболеваний».

6класс
тема: «Влияние вредных привычек на развитие и здоровье организма», предложила ученикам побывать в роли экспертов-аналитиков по трем направлениям, организовав групповую работу по исследованию социальных проблем нашего общества. Они выдвигали гипотезу, обосновывали ее и доказывали.

Результат:
активное развитие практических умений и навыков исследовательской деятельности

description:
   Исследовательские работы:

 «Нарушение осанки у учащихся нашей школы, причины и её профилактика)»;
 «Флора окрестностей г. Райчихинска»;
«Компьютер и его влияние на здоровье и успеваемость учащихся нашей школы»;
 «Наше питание» и др.

description:
Показатель  качества образования :
наличие опыта решения жизненных проблем;
социальных функций;
практических навыков деятельности;
умения использовать знания на практике.

сформированность  навыков
проектно-исследовательской деятельности

alt: Проектно-исследовательская деятельность

description: Проектно-исследовательская деятельность

description:
 Побуждаю детей к деятельности,
 от деятельности ребенок получает радость,
радость делает ребенка счастливым,
счастливый ребенок – успешный ребенок.

description:
Результат:

1. Качество успеваемости за последние два года составляет от 55% до 70%.;

2.  Возрос познавательный интерес к предмету

3. Активная проектная и исследовательская деятельность учащихся

4. Призовые места в конкурсах, конференциях, олимпиадах.

alt: Системно-деятельностный подход

description: Системно-деятельностный подход

alt: ТВОРЧЕСКИХ УСПЕХОВ!

description: ТВОРЧЕСКИХ УСПЕХОВ!

title: Презентация на тему : "Проектно-исследовательская деятельность как форма работы с одаренными детьми в условиях системно-деятельностного подхода"


file_name: русский язык. тема обобщение знаний об имени прилагательном..pptx

description:
Обобщение знаний об имени прилагательном.

Составила :
 Малышева В Н

description:
Русский язык.

ЦЕЛЬ:
Обобщить и закрепить знания об имени прилагательном.
Развивать и обогащать речь через словарный запас.

description:
Русский язык.

Оборудова-
ние:
 картинки – слайды на тему «Море».

alt: Русский язык.

description: Русский язык.

alt: Русский язык.

description: Русский язык.

alt: Русский язык.

description: Русский язык.

description:
Русский язык.

Ход урока.
Организационный момент.
Введение в тему.
Нам предстоит обобщить полученные знания по теме «Прилагательное».
3. Ответить на пункты плана.
---Что такое прилагательное?
---Что оно обозначает?
---На какие вопросы отвечает?
---Как изменяется?
---Каким членом предложения является?
---Как можно проверить окончание прилагательного?

alt: Русский язык. У вас день рождения

description:
Русский язык.

У вас день рождения. Вам подарили подарок. Подберите прилагательные к слову ПОДАРОК.
(Чудесный, необычный, замечательный, удачный, скромный…)
Какую роль выполняют прилагательные в русском языке?
Для чего нужны прилагательные?
(Помогают описать предмет, делают нашу речь выразительнее и ярче.)
Подберите прилагательные к слову ДВЕРЬ.   ( дубовая, прочная, железная, крепкая, красивая, деревянная, стеклянная).

alt: Русский язык. На доске запись:

description:
Русский язык.

На доске запись:

Словосочетания ( прилагательное + существительное).

Мелкий снежок

Робкий ребенок

Раннее утро

Весеннее солнце

Красивая  птица

Осенняя погода

Маленькие весёлые ёлочки

description:
Русский язык.

Просклоняйте словосочетания  в тетради.
Составьте предложения  с этими словосочетаниями.
* ( 1 вариант – 1, 3, 5).
(2 вариант – 2, 4, 6).
 Запишите под диктовку небольшой текст.
( Ранним зимним утром падал робкий снежок. Он укрыл маленькие веселые елочки.)

alt: Русский язык. Запись на доске.

description:
Русский язык.

Запись на доске.

Списать предложение.
Вставить пропущенные буквы.

На крыш… избушк… лежал тонкий снежный покро…  .

Объяснить орфограммы. Разобрать по членам предложения.

alt: Русский язык. Работа в группах

description:
Русский язык.

Работа в группах.
(Карточки с заданиями.)

Вставить окончания.
Определить падеж.
С первым словосочетанием составить предложение.

По зимн… дороге

В лунн… ночь

У золот… леса

К светл… озеру

description:
Русский язык.

Звучит мелодия. Какая музыка прозвучала?
(Веселая, плавная, тихая, мелодичная, задушевная, беззаботная, божественная.)
 Выберите самые меткие выражения – прилагательные. Это эпитеты.
    Посмотрите картинки.
Что на них изображено? (МОРЕ).
Кто из вас бывал на море?
Какое бывает море?
(Печальное, грустное, Задумчивое, смешное, синее, оранжевое, красное, бирюзовое, голубое, тихое, белое, холодное)

alt: Русский язык. Записать словарь

description:
Русский язык.

Записать словарь ЭПИТЕТОВ.
МОРЕ:
по величине:          по глубине               по состоянию          по цвету
безбрежное           глубокое                  буйное                       бирюзовое
бескрайнее            мелкое                     взволнованное         жемчужное
широкое                  бездонное               грозное                       изумрудное
громадное                                                  кипучее                      лиловое
неоглядное                                                 штормовое                 молочное
                                                                       шумное                       черное
                                                                        пасмурное                 серебристое
                                                                       разъяренное

description:
Русский язык.

Итог урока.
Вот и заканчивается наше путешествие по морю.
Что интересного вы увидели на уроке?
Каким был урок?
Что особенно запомнилось?
Что такое ЭПИТЕТ?
Смогли ли мы выполнить задачи урока?
Что вам показалось трудным?

alt: Русский язык. Спасибо за урок!!!

description:
Русский язык.

Спасибо
              за              урок!!!

alt: Русский язык.

description: Русский язык.

intro: Учащиеся должны уметь давать полную характеристику по теме "Имя прилагательное", узнавать прилагательные в текстах.Эльтеты обогащают словарь и развивают речь учащихся. Материал будет интересен  как учителю, так и учащимся.

title: Презентация ро русскому языку для 4 класса. Тема:" Обобщение знаний об имени прилагательном".


file_name: Вопр.по т.Магнит.индукция...pptx

description: Магнитное поле. Индукция магнитного поля.

alt: Самостоятельная работа. Ответить на вопросы по теме и решить задачи

description: Самостоятельная работа.Ответить на вопросы по теме и решить задачи.

alt: Что называется магнитными силами? 2

description:
1. Что называется магнитными силами?
2. Какие поля вы знаете? В чем их отличие?
3. Какой закон определяет силы, действующие между неподвижными электрическими зарядами?
4. Какое поле создает электрический ток в проводнике?
5. Можно ли это поле обнаружить с помощью органов чувств?
6. Как можно обнаружить магнитное поле?
7. Какими свойствами обладает магнитное поле?
8.  Какой величиной характеризуется магнитное поле?
9. Что принимают за направление этой величины?
10. Что является единицей измерения этой величины?

alt: Задача 1 . Как будет себя вести магнитная стрелка , если к одному из ее полюсов поднести две намагниченные стальные спицы, сложенные : а) противоположными…

description:
Задача 1.
Как будет себя вести магнитная стрелка , если к одному из ее полюсов поднести две намагниченные стальные спицы, сложенные :
а) противоположными полюсами;
б) одинаковыми полюсами?
Задача 2.
БУДЕТ ЛИ ПРИТЯГИВАТЬ СТАЛЬНЫЕ ПРЕДМЕТЫ ТОНКАЯ НАМАГНИЧЕННАЯ СТАЛЬНАЯ ПОЛОСА, СОГНУТАЯ В КОЛЬЦО? (ОБЪЯСНИТЕ СВОЙ ОТВЕТ).
Задача 3
Из двух одинаковых стальных брусков  один намагничен.  Как узнать, какой намагничен, пользуясь только этими брусками?

intro: Презентация содержит 10 вопросов по теме, на которые надо ответить и 3 задачи для самостоятельного решения.

title: Самостоятельная работа по теме "Магнитная индукция".