file_name: Древесина.pptx

description:
Древесина. Пиломатериалы и древесные материалы.

Подготовил: учитель технологии МБОУ СОШ № 183,  Дьяконов Е.Л.

alt: Древесина - это природный конструкционный материал

description:
Древесина- это природный конструкционный материал. Её получают из стволов срубленных деревьев различных пород.

Ни один из имеющихся сегодня на рынке строительных материалов не обладает такими уникальными качествами, как природная древесина. Ее очень удобно и легко обрабатывать, так, что можно сделать что угодно, хоть ложку, хоть фюзеляж самолета.

alt: Разновидности срезов древесины

description:
Разновидности срезов древесины

Если присмотреться к любому древесному бруску, то можно увидеть на нем текстурный рисунок, образованный годичными кольцами. Его внешний вид зависит от того, в каком направлении ствол дерева был распилен. Принято его распиливать по трем направлениям:
вдоль волокон
 поперек волокон,
 под углом в 45 градусов.

description:
Если срез производят под углом, то его называют тангентальным. Он образует текстуру, похожую на конусообразные линии.
Если срез производится вдоль волокон, то он называется радиальный. На нем хорошо видны параллельные линии, образуемые волокнами.
 Поперечный срез во всей красе нам предъявляет годичные кольца ствола дерева.
Рисунок имеет важное значение для внешней красоты изделий из дерева, поэтому прежде, чем делать деревянную заготовку необходимо четко себя представлять, в каком направлении мы хотим иметь узоры.

description:
Внутреннее строение древесины

Верхний слой называется корой. Он не представляет интереса, поэтому его удаляют.
Следующий тонкий слой — это так называемая зона роста. Ее трудно увидеть, но если дерево молодое, то после снятия коры можно увидеть зеленые волокна, влажные на ощупь. Их еще называют камбий.
После него и начинается сама древесина с ярко выраженными годичными кольцами. Профессионалы ее называют заболонью.
В центре ствола находится более темное
 либо сливающееся с заболонью ядро.
Это зависит от породы древесины,
которая может быть заболонной или ядровой.

description:
Ядровые древесные породы представлены всеми хвойными (кедр, сосна, ель, лиственница, тис) и некоторыми лиственными распространенными породами, такими как дуб, тополь, ясень.
 Подавляющее большинство лиственных деревьев являются
 заболонными: береза, ольха, граб, клен.

alt: Физические характеристики древесины

description:
Физические характеристики древесины

Как и любой строительный материал древесина обладает рядом физических свойств:
Плотность измеряется в г/см3 и зависит от породы древесины и ее влажности. Чем выше этот показатель, тем прочнее и тяжелее материал, он более долговечен и менее подвержен гниению. Самой плотной считается древесина дуба, ясеня, клена и лиственницы, а наименьше плотностью обладают осина, ель и пихта.
Влажность древесины говорит о степени ее качества и долговечности.
Звукопроводность и теплопроводность важные качества.
Стойкость к коррозии, которая выше у хвойной древесины, благодаря наличию в ней смолы.
Текстура, цвет, запах и блеск позволяют определить породу древесины и определяют ее декоративную ценность.
Все перечисленные физические свойства очень важны для использования той или иной породы деревьев.

description:
Достоинства древесины:

Красивый внешний вид
 Высокая прочность
Хорошо обрабатывается режущими инструментами
 Легко склеивается
 Способность удерживать металлические крепления (гвозди, шурупы)

description:
Недостатки древесины

Портится от сырости
Коробится при высыхании
Легко загорается
Имеет пороки:

description:
Характеристика различных пород древесины. Сосна

Сосна является самым распространенным строительным материалом. Ее окраска изменяется от бледно-желтой до красновато-желтой. Древесина достаточно легкая и прочная. Главное, что она очень удобна для обработки. В ней содержится очень много смолы, поэтому она плохо гниет и не особо боится осадков. Из-за своей мягкости она легко принимает различные красящие вещества и лаки. Коробления при сушке почти у сосны не происходит.
Недостатком является невозможность качественной отделки и окраски. Однако ее с успехом используют для производства мебели и фанеры.

description:
Ель

Ель можно поставить на второе место после сосны
 по уровню использования. Смолы в ней не так
много, поэтому она более подвержена гниению и воздействию осадков. Древесина у ели прочная и легкая, но при этом обладает большим количество сучков, что значительно снижает ее потребительские качества.
 К преимуществам можно отнести белый цвет древесины и малую смолистость. Она хорошо удерживает различные крепежные детали. В строительстве из нее делают не самые важные детали.

description:
Кедр

Кедр, или правильно сибирская сосна нисколько не уступает ели по своим строительным качествам, а по стойкости к гниению намного ее превосходит. Несмотря на мягкость древесины кедра, она
 обладает неплохой плотностью и
прочностью, при этом прекрасно поддается обработке.

description:
Пихта

Пихта ничем особенным не отличается от ели: она легко поддается любой обработке и не воспринимает едких химических препаратов.
В ней достаточно мало смолы,
из-за чего древесина слишком
быстро загнивает без использования специальной обработки.

description:
Лиственница

Лиственница ценится своей твердостью и прочностью. Ее плотность такова, что ствол этого дерева тонет в воде. Зато древесина лиственницы практически не гниет.

description:
Дуб

Дуб имеет очень высокую прочность и стойкостью к появлению гниения. Его древесина обладает красивым цветом и текстурой. Она не трескается и не коробится, поэтому из дуба делают мебель и предметы роскоши и искусства. Дубильные вещества обладают мощными антисептическими свойствами. Самая прочная и красивая дубовая древесина получается, когда ее держат 1,5 года в проточной холодной воде. Ее цвет становится черным.
Из такой мореной древесины изготавливают предметы дорогостоящей мебели. Это идеальный материал для производства мебели, но он очень неудобен в обработке из-за своей плотности и прочности

description:
Берёза

Древесина березы имеет среднюю плотность и твердость. Она прочная и достаточно вязкая, имеет не очень ярко выраженную текстуру, но однородна.
Недостатками этого материала являются подверженность сильному растрескиванию и короблению, слишком сильная усушка, небольшая устойчивость к загниванию, довольно частое поражение таким недугом, как червоточина.
Однако она неплохо поддается обработке ручным инструментом, склеивается в фанере, легко полируется и подвергается окрашиванию, дает возможность производить очень мелкую рельефную резьбу.

description:
Красное дерево

Красное дерево, произрастающее в вечнозеленых тропических лесах, имеет древесину красного цвета. Это никакой-то один вид, а множество со схожими свойствами. Древесина красного дерева очень мягкая и прекрасно поддается обработке, легко полируется, а также впитывает лак. Некоторые части мебели делают из такой древесины. Ее высокая стоимость не позволяет делать из нее полностью все изделие.

description: Поперечные срезы досок в зависимости от обработки.

description:
Фанера

Фане́ра, древе́сно-сло́истая плита́ — многослойный строительный материал, изготавливаемый путём склеивания специально подготовленного шпона. Для повышения прочности фанеры слои шпона накладываются так, чтобы волокна древесины каждого листа были перпендикулярны соседним, поэтому, чтобы направления внешних слоёв совпадали, количество слоёв шпона обычно нечётное: от трёх и более.

description:
Шпон

Шпон — древесный материал, представляющий собой тонкие листы древесины толщиной от 0,1 до 10 мм, который, обычно, клеится на панели (обычно деревянные или ДВП) при производстве мебели, дверей, полов.

description: Древесина обладает прекрасной прочностью, она легкая и имеет приятный запах. Работа с деревом приносит истинное удовольствие, если разбираться в том, какими бывают виды древесины и характеристика пиломатериалов.

alt: Спасибо за урок

description: Спасибо за урок

title: Презентация по  технологии " Древесина" 5 класс


file_name: Роль детских пионерских организаций в формировании идеологического облика.pptx

description:
Роль детских пионерских организаций в формировании идеологического облика советского человека.

Выполнила:
Ученица 9 «В» класса
МКОУ «Горшеченская СОШ имени Н. И. Жиронкина»
Латорцева Ольга
Руководитель: Бобкова И. А.

description: Актуальность моего проекта состоит в том, что в настоящее время возрастает значение детских и молодежных движений России как воспитательного компонента в жизни подрастающего поколения и общества, в котором можно активно использовать и совершенствовать личностные навыки и таланты. 19 мая 2022 года ВПО имени В. И. Ленина отметила свой вековой юбилей. 18 декабря 2022 года, по инициативе В. В. Путина в честь 100 – летия ВПО имени В. И. Ленина было учреждено молодежное движение «Движение первых», которое обьеденит участников «РДШ», «Юнармии» и «Большой перемены» в единую команду.

description:
Цель проекта:  изучить роль пионерских организаций в формировании идеологического облика советского человека.
Задачи:
- рассмотреть этапы формирования и развития пионерской организации, и ее деятельности;
-наметить причины, цели и корни формирования пионерской организации;
-дать характеристику основным особенностям развития пионерии в СССР;
-охарактеризовать ритуалы и символику пионерии, как «текст» молодежной культуры;
-изучить деятельность пионерских лагерей, как непременные компоненты советской молодежной политики.
-проследить развитие детского движения на современном этапе;
-показать огромную роль пионерской организации в воспитании подрастающего поколения

description:
Методы работы:
- сбор информации;
-анализ;
- сравнение;
- изучение исторических источников;
- работа с интернет ресурсами;
-обобщение информации.
Практическая значимость:
Информация будет полезна  при проведении внеклассных мероприятий по истории пионерской организации, изучения тимуровского движения.

alt: Страницы истории ВПО имени В. И

description:
Страницы истории ВПО имени В. И. Ленина.

19 мая 1922 года – создание ВПО имени Спартака.
23 янвая 1923 года -  постановление «О переименовании детских коммунистических групп имени Спартака в детские коммунистические группы имени товарища Ленина».
1930 – е годы – борьба пионеров с проявлением антисоветской деятельности.
1941 – 1945 гг. – деятельность пионеров героев.

alt: Всесоюзной пионерской организации имени

description:
1955 г. – создание книги почёта Всесоюзной пионерской организации имени В. И. Ленина.
1958 г. – введение 3 – ступенчатой системы роста.
19 мая 1962 года - присуждение Ордена Ленина за значительные заслуги в воспитании советских детей.
19 мая 1972 года - присуждение Ордена Ленина в канун 50 – летнего юбилея.
1 октября 1990 года – упразднение ВПО имени В. И. Ленина, учреждение Союз пионерских организаций — Федерация детских организаций (СПО-ФДО).

alt: Символы ВПО имени В. И. Ленина

description:
Символы ВПО имени В. И. Ленина.

Основной атрибутикой ВПО являлись алые галстук и пилотка, белая блуза, пионерский значок, барабан и горн. 3 конца пионерского галстука символизировали 3 поколения: пионер, комсомолец, коммунист.

Пионерский значок представлял из себя пятиконечную звезду с профилем Ленина, позади которого развевались три языка пламени, и надписью внизу «Всегда готов». Изображение вождя на значках стали использовать после присуждения  ВПО Ордена Ленина. После введения нового звена – старший пионер, использовались также обозначительные значки, соединяющие в себе значок и пионера, и комсомольца.

description:
Барабаны и горны сопровождали каждое мероприятие, неся в себе сигнальную функцию. Быть горнистом, барабанщиком или знаменосцем считалось почетной обязанностью.
Вступление в ряды пионеров для учащихся традиционно происходило 22 апреля. Каждому ребенку требовалось выучить клятву пионера СССР. Галстуки и значки вручали почетные гости и старшие товарищи.
Большое значение придавалось традициям и ритуалам. Одним из таких являлся Пионерский салют. Его следовало делать при звучании государственного гимна и выносе знамени, у памятников вождей, павшим героям и Вечного огня. Особые правила существовали для звеньевых, знаменосцев, барабанщиков и горнистов.

description: Оплотом пионерских традиций справедливо считались пионерские лагеря. Такие были на территории практически каждого субъекта СССР, однако самыми крупными и престижными считались «Артек» на Крымском побережье,  «Океан» в приморье и «Орленок» в Краснодарском крае. Попасть туда мечтал каждый советский школьник, однако не всем это удавалось. Путевки в эти лагеря вручали за особые заслуги в труде, учебе, спорте и общественной работе. Зачастую, на территории данных мест проводились всесоюзные соревнования и всесоюзные пионерские слеты, в рамках которых тысячи пионеров из всех уголков страны и дружественных государств решали важные вопросы касаемо их деятельности.

alt: Помимо прочего, ВПО имени В. И

description: Помимо прочего, ВПО имени В. И. Ленина имела свои средства массовой информации, такие как «Пионерская правда», «Костер», «Дружные ребята», «Ленинская звезда», «Зорка», а также киностудию «Орленок», разрабатывавшую телепрограммы детско – юношеской тематики для Центрального телевидения СССР.

description:
Роль пионерских организаций в формировании идеологического облика советского человека.

 Исследование преподавательской литературы продемонстрировало значительное воспитательное воздействие на школьников 60 – 80 – х годов. Во – первых, она была единственной организацией, предоставлявшей возможность своим воспитанникам закрепить и отработать полученные в учении навыки. Во – вторых, ВПО строго определяла моральные рамки, невыполнение которых грозило выговором, а иногда и отчислением из ряда пионеров. В – третьих, пионерское движение имело средства , формировавшие такие качества, как сознание, общественные интересы, активность, навыки коллективной деятельности и т.д. Воспитательное воздействие ВПО приходилось на тот возраст жизни человека, когда формировались основы его личности, а именно 10 – 14 лет.

alt: Пионерская организация использовала в своей деятельности широкий спектр методов, которые давали простор для детской активности, самостоятельности, инициативы: метод привлечения пионеров к практическому участию в общественно-политической…

description: Пионерская организация использовала в своей деятельности широкий спектр методов, которые давали простор для детской активности, самостоятельности, инициативы: метод привлечения пионеров к практическому участию в общественно-политической жизни народа, в коммунистическом строительстве, соревнования, метод пионерских поручений, методы и приемы нравственного воспитания (сочетание разъяснительной воспитательной работы с исполнением ими общественно полезного труда для своего коллектива, для родного города, села, для советских людей, для всего прогрессивного человечества), поощрения и взыскания, метод рассказа, беседы, демонстрации, метод работы с печатным словом, организация самостоятельных наблюдений и исследовательской деятельности пионеров, постановка привлекательных перспектив, метод создания и укрепления пионерских традиций.

description:
Развитие детского движения на современном этапе.

В 2008 году Указом президента РФ в России было создано Федеральное агентство по делам молодежи (Росмолодежь). Ведомство отвечает за реализацию мер молодежной политики. В 2015 году президент Владимир Путин подписал указ, которым создавалась общероссийская детско-юношеская организация «Российское движение школьников». Российское движение школьников стало первой с момента распада Советского Союза детско-юношеской организацией, которая объединяет сотни тысяч школьников по всей стране. Идею ее создания поддержали в педагогической среде. В России с 2015 года действует военно-патриотическое движение «Юнармия», созданное по инициативе министра обороны РФ Сергея Шойгу.  Цель движения — вызвать интерес у подрастающего поколения к географии и истории России, к ее народам, героям, выдающимся ученым и полководцам. 18 декабря 2022 года, по инициативе В. В. Путина в честь 100 – летия ВПО имени В. И. Ленина было учреждено молодежное движение «Движение первых», которое обьеденит участников «РДШ», «Юнармии» и «Большой перемены» в единую команду.

alt: Заключение. В рамках выполненной работы была достигнута следующая цель : изучить роль пионерских организаций в формировании идеологического облика советского человека

description:
Заключение.

В рамках выполненной работы была достигнута следующая цель: изучить роль пионерских организаций в формировании идеологического облика советского человека.
Для достижения данной цели я выполнила слледущие задачи:
- рассмотреть этапы формирования и развития пионерской организации, и ее деятельности;
-охарактеризовать ритуалы и символику пионерии, как «текст» молодежной культуры;
-проследить развитие детского движения на современном этапе;
-показать огромную роль пионерской организации в воспитании подрастающего поколения
 -  сделала аргументированные выводы.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: презентация информационного проекта "«РОЛЬ ДЕТСКИХ ПИОНЕРСКИХ ОРГАНИЗАЦИЙ В ФОРМИРОВАНИИ ИДЕАЛОГИЧЕСКОГО ОБЛИКА СОВЕТСКОГО ЧЕЛОВЕКА»


file_name: Урок 40. Обучающее сочинение по серии картинок.ppt

description:
Обучающее сочинение
по серии картинок

40.

description:
Настрой на урок

Громко прозвенел звонок –
 Начинается урок.
На уроке я сижу, не кричу и не стучу,
 Руку тихо поднимаю, если спросят, отвечаю.

alt: Классная работа.

description: Классная работа.

alt: Работаем с №

description: Работаем с  №

description:
Раздели слова на 2 группы.

  Пальто, угольки, листья, тетрадь,
клочья, стрельба, ружьё, шалунья,
карась.

Раздели слова для переноса.

alt: Какое слово в группе лишнее? река речь речка речушка жилка жил пережили пожил

alt: В какой строке все согласные твёрдые? 1

description:
В какой строке все согласные твёрдые?

1. Река, лоси, сынок.

2. Дубы, мышка, рыбка.

3. Чудо, лыжи, молоко.

description:
Составь из слов предложение, подчеркни грамматическую
 основу.

У Мурки родились  котята.

родились У Мурки  котята.

description:
114

 74

alt: Физминутка «Вот так!»

description: Физминутка «Вот так!»

alt: е ветер тер

description:
е

 ветер

 тер

alt: е ветка тка

description:
е

 ветка

 тка

alt: конец Работаем дома с диском .

description:
конец

Работаем дома с диском.

русский язык

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку русского языка по теме "Обучающее сочинение  по серии картинок" - 2 класс


file_name: The weather for the 3rd grade.ppt

alt: Weather and climate

description: Weather and climate

alt: What is the weather like? today?

description: What is the weather like? today?

alt: It is boiling hot

description: It is     boiling hot

alt: The wind is blowing / it is windy

description: The wind is blowing/ it is windy

alt: The weather is rainy today.

description: The weather is rainy today.

alt: It is snowing / It’s snowy

description: It is snowing / It’s snowy.

alt: It’s cloudy.

description: It’s cloudy.

alt: It is freezing cold .

description: It is freezing cold.

alt: It is foggy / misty .

description: It is foggy /misty.

alt: It is wet outside.

description: It is wet outside.

alt: What a chilly weather we are having today!

alt: showers stormy rainbow snowfall nasty drizzle

description:
.

Climate is the weather a certain place has over a long period of time.

description: Climate has a very important influence on plants, animals and humans and is different in different parts of the world.

description: The climate in UK differs according to season and location, but on the whole can be described as mild with few extremes.

alt: There is much in the air of England

description:
There is much in the air of England.

Britain is well known as a foggy country.

description: In the south  of Russia the climate is dry and hot.

title: Урок английского языка для 3 класса "The weather"


file_name: абасгия.pptx

alt: Абасгия 15 стр.100-103 Билет 15 в2

description:
Абасгия

15 стр.100-103 Билет 15 в2.

alt: Актуализация знаний

description: Актуализация знаний

alt: План урока 1. Границы Абасгии 2

description:
План урока

1. Границы Абасгии
2. Абасгия и Византия
3. Битва у стен Трахеи
4. Анакопийская крепость

alt: Границы Абасгии Поялене Абагов 2 в

description:
Границы Абасгии

Поялене Абагов 2 в.н.э. – Флавий Арриан
Глава –царь Ресмаг
Границы : восток –апсилы (р.Гумиста, запад –саниги (Абаск р.Бзыбь)
Рим – взаимодействие через Питиунт
Римско-византийские монеты

description:
Абасгия и Взантия

6 в. Первая половина : Абаги разделена на 2 части.
Цари- базилевсы.
Деятельность царей –продажа мальчиков (евнухов)
Византия против промысла – вводит христианство.
Цари были изгнаны.
Присоединение к Византии – повод снова вернуться к старым порядкам: ОПСИТ и СКЕПАРНА
Попытка отсоединиться от Византии – надежда на ПЕРСОВ

description:
Битва у стен Трахеи/Анакопийская крепость

Восстание 550г.
Размеры Т. – длина 204м, 0,3 га.
Византийский историк Прокопий –описание крепости
Юстиниан –приказ подавить восстание.
Небольшое войско долго не смогло держать оборону.
Итог : Трахея пала, Опсит бежит на Сев.Кавказ –к гуннам –союзники персов.
В. Пленила жен царей с потомством и опустошила землю

Через сто лет построена Анакопийская крепость –вторая линия обороны, Трахея первая линия – цитадель. 738г. Выдержала нашествие АРАБОВ

description:
Вопросы для закрепления

1.Появление абасгов – границы
2.Торговля детьми –отношение с Византией?
3.Причины и итог битвы у стен Трахеи?
4.Трахея и Анакопия что общего?

alt: СПАСИБО ЗА ВНМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНМАНИЕ

intro:
Впервые абасги появились на исторической арене во II веке н.э., благодаря Флавию Арриану. Тогда во главе их стоял «царь» Ресмаг, получивший этот титул от императора Адриана (117–138 гг.). С востока абасги граничили с апсилами, с запада – с санигами. Более конкретно о границах можно судить по VI в. На западе они граничили с санигами по реке Абаск (Хашупсе или Бзыбь), на востоке – с апсилами по реке Гумиста. Ориентиром, по Прокопию, является пограничная крепость Трахея (совр. Новый Афон), которая находилась на земле абасгов.

В IV в. в письменных источниках абасги называются «славными племенами». Они, как и многие другие зависимые от Рима племена, не заключали договора по римским законам.

Памятники материальной культуры абасгов пока ещё изучены слабо. С начала II в. они были вовлечены в сферу политических интересов Рима, действовавшего через Питиунт. Как и в Апсилии, здесь широкое распространение получили римско-византийские монеты. Были в моде различные местные и общепричерноморские украшения. Абасги так же, как и апсилы, использовали в бою дамасские мечи и метательные топоры «франциски». До 30–40-х гг. VI в. они в основном исповедовали традиционную (язычество) религию (например, поклонялись деревьям).

tags: История Абхазии

title: Абасгия (Курс Истории Абхазии 10-11кл.)


alt: Планета Марс Автор презентации:

description:
Планета Марс

Автор презентации: Засимова  Дарья Сергеевна,
учитель начальных классов
МБОУ ЦО №24 г. Тулы

alt: Марс — последняя из четырех планет

description: Марс — последняя из четырех планет Земной группы в Солнечной Системе. По размеру она почти в два раза меньше Земли, к тому же не такая плотная. Свой красно-оранжевый оттенок она приобрела благодаря огромным залежам оксида железа, чаще называемого ржавчиной.

description: Названа в честь Марса — древнеримского бога войны, соответствующего древнегреческому Аресу.

description: У Марса есть два естественных спутника — Фобос и Деймос (в переводе с древнегреческого — «страх» и «ужас», имена двух сыновей Ареса, сопровождавших его в бою), которые относительно малы и имеют неправильную форму.

alt: Внутреннее строение Марса

description: Внутреннее строение Марса

description: Температура на планете колеблется от −153 °C на полюсе зимой и до более +20 °C на экваторе в полдень. Средняя температура составляет −50 °C.

description:
	Рельеф Марса обладает многими уникальными чертами. Марсианский потухший вулкан гора Олимп — самая высокая известная гора на планетах Солнечной системы, а долины Маринер — самый крупный известный каньон.

Долины Маринер

description: На Марсе имеется множество геологических образований, напоминающих водную эрозию, в частности, высохшие русла рек. Согласно одной из гипотез, эти русла могли сформироваться в результате кратковременных катастрофических событий и не являются доказательством длительного существования речной системы.

alt: Карта поверхности планеты Марс

description: Карта поверхности планеты Марс

alt: Источники: Энциклопедия дошкольника

description:
Источники:

Энциклопедия дошкольника. – М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2006. – 200 с.

Солнечная система. Планеты, спутники, астероиды / В.И. Цветков. – Москва : Эксмо, 2014. – 64 с.: ил. – (Популярная научно-практическая энциклопедия современных знаний).

https://yandex.ru/images/

http://v-kosmose.com/planeta-venera-interesnyie-faktyi-i-osobennosti/

https://ru.wikipedia.org/wiki/Марс

title: Презентация на тему "Планета Марс"


file_name: Урок англ.языка во 2классе.ppt

alt: Минутка радости

description: Минутка радости

alt: Get ready for a travelling!

description: Get ready for a travelling!

alt: Урок английского языка «Морское путешествие в страну знаний» (обобщение изученного по теме «Мир вокруг нас»)

alt: Бухта «Повторения» Риф «Открытие тайны»

description:
Бухта
«Повторения»

Риф
«Открытие тайны»

Остров
Замечательных  чисел

Залив
«Что это было?»

Коса эмоций

Подводные скалы

Остров «Прочитай и составь рассказ»

alt: Фонзарядка Aa -[æ],[ei] Ee - [e],[i:]

description: ФонзарядкаAa  -[æ],[ei]Ee - [e],[i:] Oo -[ɒ],[əʊ]

alt: Города Moscow Bonn Rome Madrid

description:
                    Города

Moscow
Bonn
Rome
Madrid
Paris
London
Boston

alt: Где находятся эти люди? Boris and

description:
   Где находятся эти люди?

Boris and Olga are in Paris.
Sue is in Moscow.
Pedro and Clara are in Madrid.
Mark is in London.
Rose and Nicola are in Bonn.
Mario is in Rome.
Bobby and Alex are in Boston.
Nick and Kitty are in Moscow.

description:
Бухта «Повторения»

Таблица достижений по уроку английского языка
Ученика (ученицы) 2 класса______________________

Бухта «Повторение»
    1

Риф «Открытие тайны»
2

Остров «Замечательных чисел»
        3

Залив «Что это было»

         4

Подводные скалы

           5

Остров «Прочитай и составь рассказ»

               6

!

?

alt: Бухта «Повторения» Риф «Открытие тайны»

alt: Риф «Открытие тайны»

description: Риф «Открытие тайны»

alt: Физминутка

description: Физминутка

alt: Бухта «Повторения» Риф «Открытие тайны»

description:
Бухта
«Повторения»

Риф
«Открытие тайны»

Остров замечательных чисел

Залив
«Что это было?»

Коса эмоций

Подводные скалы

Театральный остров

alt: Остров «Замечательных чисел»

description: Остров «Замечательных чисел»

alt: Бухта «Повторения» Риф «Открытие тайны»

description:
Бухта
«Повторения»

Риф
«Открытие тайны»

Остров
Замечательных чисел

Залив
«Что это было?»

Коса эмоций

Подводные скалы

Театральный остров

alt: Залив «Что это было»

description: Залив «Что это было»

alt: Бухта «Повторения» Риф «Открытие тайны»

description:
Бухта
«Повторения»

Риф
«Открытие тайны»

Остров
Замечательных людей

Залив
«Что это было?»

Коса эмоций

Театральный остров

Подводные скалы

alt: Коса «Эмоций»

description: Коса «Эмоций»

alt: Бухта «Повторения» Риф «Открытие тайны»

alt: Подводные скалы 1. are 2. is 3

description:
         Подводные скалы

1. are
2. is
3. am
4. are
5. is

alt: Бухта «Повторения» Риф «Открытие тайны»

description:
Бухта
«Повторения»

Риф
«Открытие тайны»

Остров
Замечательных чисел

Залив
«Что это было?»

Коса эмоций

Остров «Прочитай и составь рассказ»

Подводные скалы

alt: Остров «Прочитай и составь рассказ!»

description:
 Остров «Прочитай и составь                                  рассказ!»

Стр.60 упр.6 (учебник)

Dolly

alt: Бухта «Повторения» Риф «Открытие тайны»

description:
Бухта
«Повторения»

Риф
«Открытие тайны»

Остров
Замечательных чисел

Залив
«Что это было?»

Коса эмоций

 Остров «прочитай и составь рассказ»

Подводные скалы

alt: Рефлексия

description: Рефлексия

alt: Домашнее задание РТ стр.46-47 упр

description:
Домашнее  задание

РТ стр.46-47 упр.1,2,3,4
Учебник стр.53 упр.2 читать

alt: The lesson is over! GOODBYE!

description:
The lesson is over!
GOODBYE!

title: Урок английского языка во 2классе "Морское путешествие в страну знаний"


file_name: индивидуальный учебный проект.pptx

description:
«Экономическая целесообразность использования солнечной батареи»

Автор работы:
Райсих Александр
Научный руководитель:
Утева Л.П.

с.Красный Яр, 2015г.

Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Алтайский транспортный техникум»

description:
	Энергосберегающие технологии для дома очень актуальны на сегодняшний момент. Современность нас заставляет думать об экономии электроэнергии, воды, тепла. Одним из способов экономии ресурсов является использование солнечной батареи, поскольку плата за электроэнергию достаточно высокая.

Актуальность

description:
	Изучение эффективности использования солнечной батареи в домах сельской местности.

 Цель работы:

Задачи:

изучить литературу по теме исследования, с целью поиска данных;
обобщить, проанализировать и систематизировать информацию;
провести экономические расчеты;
подготовить презентацию и доклад на выбранную тему;
сделать выводы.

description:
		Человечеству нужна энергия, причем потребность в ней увеличивается с каждым годом. Вместе с тем запасы традиционных природных топлив (нефти, угля, газа и др.) конечны.

В связи с указанными проблемами становится все более необходимым использовать нетрадиционных энергоресурсов, в первую очередь: солнечной, ветровой, геотермальной энергии, наряду с внедрениями энергосберегающих технологий.

description:
		Наиболее приемлемым для нашего региона является использование солнечной энергии.

Устройством для преобразования солнечной энергии в электрическую является солнечная батарея.

description:
	Начальной точкой развития солнечных батарей является 1839 год, когда был открыт фотогальванический эффект. Это открытие было сделано Александром Эдмоном Беккерелем.

 Немного из истории…

	Через 44 года после открытия Беккереля, в 1883 году, Фриттс сконструировал первый модуль с использованием солнечной энергии. Исследователь пришёл к выводу, что его модуль лишь минимально (не более одного процента) может преобразовывать солнечную энергию в электричество. В течение последующих десятилетий это направление научных исследований развивалось.

description:
	В 1958 году солнечная батарея стала основным источником получения электроэнергии на космических аппаратах, как на советских, так и на американских. Но приборы продолжали совершенствовать.
	Успешное и стабильное производство было налажено только в конце восьмидесятых. Сегодня выпускаемые солнечные батареи имеют КПД, немногим, превышающий двадцать процентов.

description:
	Преобразование энергии в фотоэлектрическом преобразователе основано на фотоэффекте, который возникает в неоднородных полупроводниковых структурах при воздействии на них солнечного излучения.

 Принцип работы солнечной батареи.

Фотоэффект — это испускание электронов веществом под действием света и вообще говоря, любого электромагнитного излучения.

alt: Принцип работы солнечной батареи

description: Принцип работы солнечной батареи

alt: Преимущества солнечных батарей:

description:
– они полностью безвредны как для человека, так и для окружающей среды;
– для них не нужно топливо – они используют естественные природные ресурсы;
–   солнечные батареи удобны в транспортировке;
–  способствуют бесперебойному электроснабжению жилого дома;
–  такие батареи долговечны, у них большой срок службы – не менее 20 лет.

 Преимущества солнечных батарей:

alt: КПД; – зимой, в пасмурную погоду и ночью такой способ получения энергии малоэффективен, ведь для солнечных батарей необходимо солнце; – для приборов, которые потребляют большую…

description:
– высокая стоимость батарей;
– недостаточный КПД;
– зимой, в пасмурную погоду и ночью такой способ получения энергии малоэффективен, ведь для солнечных батарей необходимо солнце;
– для приборов, которые потребляют большую мощность, солнечные батареи не подходят.

 Недостатки солнечных батарей:

alt: Экономический анализ 90 000 Солнечная батарея с достаточной мощностью для бесперебойной работы всех электроприборов в течение суток на протяжении календарного года в комплекте с аккумулятором,…

description:
 Экономический анализ

90 000

Солнечная батарея с достаточной мощностью для бесперебойной работы всех электроприборов в течение суток на протяжении календарного года в комплекте с аккумулятором, инвертором и контролером заряда будет стоить 90 тысяч рублей.
Ее срок эксплуатации составляет 20 лет.

description:
Затраты на оплату электроэнергии за 20 лет составят:

 Экономический анализ

Стоимость 1 кВт = 3,36руб.

Расход электроэнергии в месяц
360 кВт *3,36 = 1209,6 руб.

Расход электроэнергии в год
4320 кВт = 14515,2 руб.

14515,2руб. * 20 лет = 290304руб.

description:
 Сравнительный анализ затрат

Экономический эффект от использования солнечной батареи составит 200304руб.

description:
Солнечные батареи являются важным фактором экономии семейного бюджета, способствуют ресурсосбережению и являются экологически безвредным устройством.

 Выводы:

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Исследовательская работа

title: Исследовательская работа "Экономическая целесообразность использование солнечной батареии"


file_name: Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк»..pptx

alt: Речевая разминка Вот загадка непростая,

description:
Речевая разминка

Вот загадка непростая,
Разгадай секрет!
Тело нитью обмотает,
И появится на свет
Чудо разноцветное,
Волшебство заметное.

description: С глубокой древности люди восхищались красотой и изяществом бабочек.

description: Бабочки - отряд насекомых. Одни из самых красивых существ на земле!. Они похожи на живые цветы. Причудливость и яркость окраски их крыльев сказочная. За их красоту люди  дали бабочкам красивые имена: Махаон. Адмирал, Аполлон, Зорька, Лимонница. Бабочки летают днём, а ночью подняв крылья отдыхают.

description:
Французская песенка «Сюзон и мотылёк»

-Что вы знаете о мотыльках?
Мотылёк

                               небольшая  бабочка.

alt: Чем отличаются бабочки от мотыльков?

description:
Чем отличаются бабочки от мотыльков?

Бабочки и мотыльки очень похожи между собой и относятся к одному отряду чешуекрылых, но между ними есть заметные отличия.  Бабочки в общем активны днем, а мотыльки — это ночные бабочки, то есть они активны ночью. У бабочек на концах усиков имеются головки, а у мотыльков их нет. Бабочки обычно имеют более яркую окраску.
 И кроме того,  бабочки и мотыльки по-разному складывают крылышки, когда отдыхают: у мотыльков крылышки лежат плоско, как крылья самолета, а бабочки держат свои крылышки вертикально над телом. И еще у мотылька тельце мясистое, а усики мохнатые.

description:
Загадки

Что за дом такой:
Прозвенел звонок-
Тишина и покой.
А другой прозвенит-
И начнётся снова крик.
                               ( Школа. Песенка « Сюзон и мотылёк)

description:
Очень медленно ползёт ,
На спине свой дом несёт.
                           ( Улитка. Песенка « Перчатки».)
Пять амбарушек, одни ворота.
                       ( Перчатки. Песенка « Перчатки».)
Хмурый Антипка,в доме сидит,
Из окна глядит.
Лохматая шуба, острые зубы,
На кого рявкнет – тот задрожит.
                     (Песенка «Бульдог по кличке Дог».)

description:
Рефлексия

Выберите и продолжите любое предложение.
На сегодняшнем уроке я узнал(а)…
 На этом уроке я похвалил(а) бы себя за…
 После урока мне захотелось…
 Сегодня я сумел(а)…

title: Презентация к уроку литературного чтения во 2 классе на тему: "Французская народная песенка "Сюзон и мотылёк".


file_name: КГУ ОСШ 11 г. Темиртау 2020 Бачурина Н.Н. КСП 8 класс СПИД. Профилактика СПИДА.ppt

description:
Краткосрочный план урока
Биология -  8 класс
Раздел:  долгосрочного плана 8.1. Транспорт веществ
Тема урока:  Иммунитет. Виды иммунитета. СПИД. Профилактика СПИДА. Врожденный и приобретенный иммунитет
.

Цель обучения:

8.1.3.6 -  оценивать роль вакцинации в профилактике заболеваний

Цели урока:
  Знать понятия об иммунитете и его видов, вакцина, история создания вакцины.
 Исследовать виды иммунитета  и приводить конкретные  примеры

   Оценивать роль  иммунитета и применение различных видов вакцин  для человека при заболевании опасными вирусными инфекциями (оспа, краснуха, корь, СПИД), предложить альтернативные пути привлечения подрастающего поколения к здоровому образу жизни.

-

 Бачурина Н.Н. учитель биологии
КГУ «Общеобразовательная средняя школа №11 города Темиртау»

Критерии оценивания:
Объясняет значение  иммунитета для человека, вакцины и прививок основные  типы иммунитета
Описывает  отличительные характеристики врожденного, приобретенного и искусственного иммунитета.
Объясняет  механизмы действия естественного иммунитета, искусственного иммунитета, врожденного,  прививочного иммунитета.

alt: Методы активного обучения

description: Методы активного обучения

description:
Дифференциация

Начало урока
Дифференциация осуществляется при делении на группы.
При проверке ранее изученного материала

Середина урока

Формируется мыслительные уровни (анализ и исследования) овладения новым  материалом при самостоятельном изучении новой информации и в дальнейшем выполнении ментальной карты .
Группы выполняют разные задания, но с одинаковым уровнем: листовка и ментальная карта.

Конец урока:
Диалог и поддержка  при  работе с текстом в группах.

alt: Критериальное оценивание Начало урока:

description:
Критериальное оценивание

Начало урока:

Словесная похвала
Блиц-турнир «Я лучше всех!»
«Большой палец»

Конец урока:
«Светофор» при защите синквейна
«Кубик знаний» при рефлексии

Середина урока:
На стадии осмысления темы урока
 Составление ментальной карты «Виды иммунитета» Используемые стратегии:
«Паучок» -  при составление ментальной карты
Листовка
«3 аргумента в пользу вакцин»
« Вставить правильные слова, используя новую терминологию на английском языке»
«Две звезды. Одно желание»

alt: Задание на критериальное оценивание

description:
Задание на критериальное оценивание

Терминологический диктант
Вставьте пропущенные термины на английском языке
Защитная реакция организма называется…….
Средство против вирусов называется………….
Белые кровяные клетки крови, осуществляющие важный процесс уничтожения «пожирания» микробов…………
Этот ученый впервые нашел способ борьбы с вирусами …………
Разновидность лейкоцитов, которые «захватывают» и « переваривают» микробы, после чего погибают сами называются ……
Этот тип иммунитета появляется у человека, перенесшего вирусного заболевания называется……
Этот тип иммунитета появляется у человека, после введения лечебных сывороток называется…..
От матери ребенку достается на всю жизнь и не меняется……….. иммунитета
Белковые соединения плазмы крови, образующиеся в ответ на введение в организм человека называются ……..
 Система органов, существующая у человека  и объединяющая органы и ткани, которые защищают организм от заболеваний, идентифицируя и уничтожая опухолевые клетки и патогены……
 Против этого вируса в настоящее время не существует вакцины ………

Критерии оценивания: связывает новую терминологию на английском языке с утверждениями.
 Если учащийся правильно вставляет более 9 терминов – «Ты молодец и справился с заданием!»
 Если учащийся правильно вставляет 6-8 терминов – «Ты справился с заданием хорошо, но необходимо исправить ошибки»
 Если учащийся  вставляет меньше  5 терминов « Повтори еще раз дома параграф учебника»
Дескрипторы
- правильно расставляет термины на английском языке.
- оценивает достоверность высказываний

title: КГУ ОСШ 11 г. Темиртау КСП УРОКА СПИД. ПРОФИЛАКТИКА СПИДА. 8 КЛАСС 2020 год.


description:
К 200-летию со дня рождения великого классика русской литературы - И.С.Тургенева

«Жизнь не шутка и не забава, жизнь даже не наслаждение… жизнь – тяжелый труд. Отречение постоянное – вот её тайный смысл; её разгадка, не исполнение любимых мыслей и мечтаний, как бы они возвышенны не были,- исполнение долга, вот о чём следует заботиться человеку; не наложив на себя железных цепей долга, не может он дойти, не падая, до конца своего поприща…».                               И.С.Тургенев. Рассказ «Фауст»

description:
     На 39-й сессии ЮНЕСКО в Париже был утвержден список памятных дат, в которых организация планирует принять участие  в 2018 и 2019 годах.     В список из 48 событий вошли три юбилея классиков русской литературы — Максима Горького, Ивана Тургенева и Александра Солженицына. Все они приходятся на 2018 год:
28 марта исполняется 150 лет со дня рождения Горького,
9 ноября — 200 лет со дня рождения Тургенева, а завершает год 100-летие со дня рождения лауреата Нобелевской премии Александра Солженицына — 11 декабря.

description:
Русский писатель-реалист, поэт, публицист, драматург, переводчик.
Один из классиков русской литературы, внёсших наиболее значительный вклад в её развитие во второй половине XIX века. Член-корреспондент императорской Академии наук по разряду русского языка и словесности, почётный доктор Оксфордского университета, почётный член Московского университета.

Иван Сергеевич Тургенев                        (1818 – 1883)

К 200-летию со дня рождения

description:
 Большую часть произведений Тургенев, подолгу живший и в российских столицах, и в Европе, написал все же в русской глубинке, в своей усадьбе Спасское-Лутовиново. Это и «Рудин», и «Дворянское гнездо», и «Отцы и дети», и «Накануне», и многие др.
 Вещи, окружавшие Тургенева в его спасском доме, были не только свидетелями творческой работы, но и участвовали в создании его произведений. Это письменный стол, памятный многим гостям диван «самосон», описанный в романе «Накануне», ширма с великолепной росписью, выполненной дворовым художником, напольные часы, описанные в повести «Бригадир», шахматный столик, за которым Иван Тургенев играл в шахматы со Львом Толстым, ряд живописных полотен.

Орел, Орловский край, Спасское-Лутовиново сыграли огромную роль в жизни и творчестве Тургенева. Любовь к родине неизменно соединялась у писателя с любовью  к родным местам.

Наблюдения над жизнью родного края дали писателю богатейший материал для творчества. Начиная с первых произведений и до конца жизни Тургенев обращался к этому неиссякаемому источнику.

description: «…Пишется хорошо, только живя в русской деревне. Там и воздух-то как будто «полон мыслей!» Мысли напрашиваются сами», - признавался Иван Сергеевич.

alt: Шахматный столик, за которым Иван

description:
Шахматный столик, за которым Иван Тургенев играл в шахматы со Львом Толстым.

Письменный стол Тургенева.

«Самосон» в гостиной.

description:
 И.С.Тургенев появился на свет 28 октября (9 ноября) 1818 года. Событие это произошло в семье Сергея Николаевича Тургенева, потомка древнего рода тульских дворян, и Варвары Петровны Лутовиновой, наследницы богатого дворянского рода. Будущий писатель был вторым из троих детей.
 В детстве Иван подвергался жестоким побоям и истязаниям матери, хотя и считался её любимым сыном. Варвара Петровна была очень противоречивой личностью. Начитанность и образованность странным образом сочетались в ней с тиранством и деспотичностью к родным. Именно она явилась прототипом жестокой барыни в известном рассказе «Муму».
 Ещё в отрочестве будущий писатель отличался незаурядными способностями. Известно, что в Московский университет он поступил в достаточно юном возрасте – 14 лет. Буквально через четыре года, в 18 лет он стал кандидатом, а в 23 – магистром философских наук.

Интересные факты

description:
 Мало кому известно, что у Тургенева по отцовской линии были тюркские корни – Тургены, вышедшие из Золотой Орды в середине пятнадцатого века – предки Ивана Сергеевича, происходили от мурзы Льва Тургена, которого крестил Василий Темный и нарек при крещении Иоанном. По этому поводу Тургенев на упреки, что, дескать, вы, Иван Сергеевич, вечно  находитесь в разъездах, обычно отвечал: «Ну что вы хотите, ведь мои предки – кочевые татары».

 Тургенев любил вкусную еду и редко отказывал себе в подобных удовольствиях. Когда во время каникул он наведывался в родное имение Спасское, мать, суровая крепостница, забывала о его капризах и наказаниях, и всё придумывала, чем бы потешить родное дитя. Главное поощрение – любимое варенье из крыжовника.

 В юности Тургенев был легкомыслен, тратил много родительских денег на развлечения. За это его мать однажды проучила, выслав вместо денег в посылке кирпичи.

За этими сведениями скрывается главное – живой человек. Он любил жизнь и не прятался от неё. Он был прекрасным спортсменом, заядлым охотником, большим модником, настоящим бунтарём и прославленным гурманом.

Интересные факты

 Личная жизнь писателя сложилась не очень удачно. У него было много романов, но ни один из них не закончился браком. Самой большой любовью в его жизни была оперная певица Полина Виардо. На протяжении 38 лет Тургенев был знаком с ней и ее мужем Луи. За их семьей он ездил по всему свету, жил с ними в разных странах. Умерли Луи Виардо и Иван Тургенев в один год.
  Тургенев был человеком чистоплотным, опрятно одевался. Писатель любил работать в чистоте и порядке – без этого никогда не начинал творить.

description:
Особое место в жизни Тургенева занимала музыка. Музыкой его пленила Полина Виардо – говорили, что когда она пела, он бледнел и чуть не терял сознание.
На втором месте для него оставалось слово и уже потом живопись. С 1870-х годов, по его собственным словам, он заболел «картиноманией» – участвовал в аукционах, покупал картины и стал неплохо разбираться в живописи. В этот же период в Париже был основан кружок русских художников, затем возникло Общество вспоможения и благотворительности, и Тургенев стал его секретарем – он бывал на всех собраниях Общества, хлопотал об устройстве выставок русских художников в Париже, пытался привлечь к их работам внимание критиков и прессы, в общем, брался за любую работу.
В его окружении были известные художники – Алексей Боголюбов, Константин Маковский, Василий Поленов, Илья Репин, Василий Верещагин, выставку которого помог устроить Тургенев.
Если говорить об изображениях самого Тургенева, то он особенно хорошо удался в рисунках Полины Виардо, которая неплохо рисовала. На ее рисунках Тургенев, как правило, представлен за работой - с рукописью или книгой в руках. Эти рисунки отличает особенная нежность и внутренний свет.

description:
Большую часть жизни Тургенев провел за границей. Так, в столице Франции он близко общался с выдающимися французскими писателями. Встречи проходили в ресторанах, и тогда сложилась необычная традиция – «обеды пяти». Случалась она раз в год, а позже и ежемесячно, и проходила в каком-нибудь одном из многочисленных парижских ресторанов. Главными зачинщиками «посиделок» были Золя, Гонкур, Доде, Флобер и во «главе стола» Тургенев. Наслаждаясь многочисленными блюдами, они не забывали говорить и о высоком – литературе.
В 1835 году на Тургенева было заведено дело. Оказывается с ружьем в руках он вышел защищать крепостную девушку, которую собирались передать её законной хозяйке. Можно сказать, это был чуть ли не единственный случай, когда русский дворянин, философ и писатель решил отстаивать свою точку зрения не пустыми разговорами, а делом. И в семнадцать лет, и в шестьдесят, он всегда был ярым противником крепостного права.

description:
 В юности писатель дал клятву всегда бороться с крепостничеством. Но единственное, что он мог сделать – это использовать свой литературный талант. Однако обличать словом он решил не у себя на Родине, а вдали – в Европе. Находиться же в непосредственной близости к тем, кого губит и душит крепостной произвол, он не мог, не хватало, по его собственному признанию, твёрдости характера.
 Была в жизни Тургенева и роковая любовь. Её звали Полина Виардо. Всю свою жизнь он следовал за ней. Писатель Лев Николаевич Толстой был крайне удивлен способности Тургенева так любить. Но в то же время он полагал, что чувство это не светлое, не возвышающее, скорее болезнь, приносящая невыразимые страдания.

Тургенева и Виардо объединяла одна очень важная вещь - они оба были людьми высокой культуры, и выбрали путь служения искусству до конца своих дней.

description:
 Встреча с Полиной Виардо произошла осенью 1843 года. Итальянская опера на сцене Санкт-Петербургского театра презентовала свою постановку «Севильского цирюльника». Среди зрителей был и Иван Сергеевич. Когда на сцену вышла Полина в роли Розины, зал ахнул – ждали именно её. Она была не слишком привлекательной, скорее даже некрасивой, сутулой, с выпуклыми чёрными глазами и большим ртом. Но, как только она начала петь, ошеломлённая публика замерла: нежная, глубокая душа сбрасывала с себя толстый панцирь и озарялась светом. Не мог устоять и Тургенев: он пал к её ногам.
 Тургенева не смущало, что его избранница была замужем. Одно время они даже все вместе жили под одной крышей: Полина, её муж, их дети, Тургенев и его незаконнорожденная дочь Пелагея. Европейское общество, конечно, судачило и осуждало этот странный союз. Но русский писатель был непреклонен: главное – их любовь с Полиной, а не досужие сплетни обывателей.

Пелагея (Полина)

description:
Тургенев прекрасно играл в шахматы, был вице-президентом Международного шахматного конгресса в Баден-Бадене в 1870 г. Ивана Сергеевича порой шутливо именовали «первым писателем среди шахматистов и первым шахматистом среди писателей». Игроком он был сильным. Живя в Париже, регулярно посещал шахматное кафе «Режанс», сражался с первыми шахматистами Европы, в том числе со знаменитым Нейманом. Тургенев мастерски играл ладьей, за что французы его прозвали «рыцарем слона», и с легкостью обыгрывал русских писателей.
Сам Тургенев однажды заметил, что, если бы он не был писателем, то непременно стал бы полководцем: так его увлекало изучение положения фигур на шахматном поле боя. Был горяч, говорят, почувствовав, что проигрывает, мог вспылить: начать бросаться предметами, пытаться переставить фигуру так, чтобы свести все к ничьей.

description: Иван Тургенев любил фотографироваться, он вообще с большим почтением относился к фотоискусству, говорил, что будущее за ним, отдавал предпочтение фотографиям, а не своим живописным портретам. Из-за границы всегда возвращался с пачкой фотокарточек, которые потом всем раздаривал.

description: В молодости Тургенев бывал капризен и импульсивен, Александр Иванович Герцен называл его в ту пору Хлестаковым. С этим образом эксцентрика и фанфарона и была в какой-то мере связана известная история с пожаром на море. В мае 1838 года Тургенев попал на пароход «Николай I», который потерпел крушение у берегов Травемюнде. Корабль загорелся, среди пассажиров началась паника. Но из разных источников доподлинно известно, что Тургенев ни женщин, ни детей не расталкивал, более того, спустившись в шлюпку, помогал принимать остальных пассажиров.

alt: Когда в 1853 году собирали ополчение на

description:
Когда в 1853 году собирали ополчение на Крымскую войну, Тургенев заявил: «Если мне выпадет жребий, я сменю перо на саблю». Его патриотические чувства были очень сильны.
Об этом свидетельствует еще один эпизод, произошедший в ресторане Карлсбада. Во время обеда Тургенева туда заглянул бедный русский мигрант, после ухода которого два прусских офицера стали глумиться над ним - дескать, он такой же попрошайка, как и его отечество. Услышав пошлую выходку немецкого юнкера, Тургенев, внешне оставаясь спокойным, встал и обратился к нахалу так, что каждое его слово было слышно во всех углах комнаты: «Милостивый государь, не приняв в соображение, что здесь находится много русских, вы осмелились оскорбить их отечество и одного из их соотечественников. Россия так могуча, что она презирает всех нахалов, как бы они не назывались и не нуждается, чтобы ее защищали от них. Я не требую, чтобы вы взяли свои слова назад, я не требую того, чтобы вы извинились, но я требую одного и, надеюсь, меня поддержат в этом требовании все находящиеся здесь порядочные люди. Прошу вас встать из-за стола и удалиться из нашего общества. Человек, позволяющий себе без всякого повода неприличные выходки, не может быть терпим в кругу порядочных людей».
В конце концов немцы не только ушли из этого ресторана, но вынуждены были уехать и из Карлсбада. Все это говорит о незаурядном мужестве человека, который мог, как говорил Иван Сергеевич, «посмотреть самому черту в глаза».

alt: Иван Сергеевич умел постоять и за честь близких , даже если для этого требовалось прибегнуть к крайним мерам, например, к дуэли

description:
Иван Сергеевич умел постоять и за честь близких, даже если для этого требовалось прибегнуть к крайним мерам, например, к дуэли. Так, однажды, будучи в гостях у Афанасия Фета, когда зашла речь о воспитании его дочери Полины, Тургенев рассказал: для того чтобы воспитать в ней чувство деятельного добра и сочувствия к обездоленным, он распорядился, чтобы она штопала одежду бедняков. Лев Толстой на это заявил: «Какая картина! Богатая девушка держит на коленях одежду нищих, это не воспитание, а ложь и фарисейство». Тургенева обидело это замечание Толстого, он вскочил и закричал: «Замолчите или я заставлю вас замолчать оскорблением!» и тут же уехал в Спасское. Толстой направил ему письмо с вызовом на дуэль, но Иван Сергеевич этого письма не получил, в связи с чем возник очередной миф, что Тургенев де трус и стреляться отказывается. Когда письмо все же достигло Тургенева, он ответил, что принесет Толстому сатисфакции, где и когда тому будет угодно.
В итоге приятели разошлись на семнадцать лет.
В 1878 году Толстой направил Тургеневу примирительное письмо: «По правде говоря, зная, как Вы добры, я почти уверен, что Ваше враждебное чувство ко мне прошло еще прежде моего. Если так, то, пожалуйста, подадимте друг другу руку…». Тургенев не помнил зла и тотчас ответил Толстому, после чего писатели встретились в Ясной Поляне и в Спасском-Лутовинове, и поддерживали переписку до самой смерти Ивана Сергеевича. Стоит сказать, что последнее письмо, написанное собственной рукой, Тургенев адресовал именно Толстому.

description:
Загадка мозга Тургенева

Среди гениальных личностей самым большим мозгом обладал Иван Сергеевич Тургенев: его мозг весил 2012 граммов, что почти на 600 граммов больше среднего веса. Тургенева по праву можно было бы назвать «самой большой головой русской литературы». Кость на темени у писателя была столь тонка, что через нее можно было прощупать мозг. Из-за этой особенности при ударе по голове рукой Тургенев терял сознание или впадал в полуобморочное состояние. Он часто говорил: «Да и какой ждать от меня силы воли, когда до сих пор даже череп мой срастись не мог. Не мешало бы мне завещать его в музей академии… Чего тут ждать, когда на самом темени провал!»

description:
О Тургеневе не принято говорить как о христианском писателе. По большей части его представляют как «атеиста», «либерала», «западника», «русского европейца».
Однако Тургенев в своём творчестве делал «определённые шаги на пути к христианству».
Господь каждому даёт свои таланты и свой крест – по плечам и по силам.
Тургеневу хватило его собственного креста, чтобы прославить своё Отечество доброю славой во всём мире.
В год кончины Тургенева его друг, поэт Я.Полонский говорил: «И один рассказ его "Живые мощи", если б он даже ничего иного не написал, подсказывает мне, что так понимать русскую честную верующую душу и так всё это выразить мог только великий писатель».

Писатель показал, что именно духовное, идеальное содержание – основа человеческой личности; ратовал за восстановление в человеке образа и подобия Божия.

description:
Стихотворение в прозе «Два богача» показывает духовное превосходство русского человека из народа, замученного и ограбленного угнетателями всех мастей, над богатейшим в мире банкиром-евреем.
Ротшильд имеет возможность без труда и ущерба для своих капиталов отщипывать куски на благотворительность от сверхприбылей, нажитых грабительскими ростовщическими махинациями. Русский мужик, ничего не имея, душу свою полагает за ближнего, буквально следуя заповеди Христа «Нет больше той любви, как если кто положит душу свою за други своя». Какой огромный смысл в крохотном по объёму тургеневском тексте:
«Когда при мне превозносят богача Ротшильда, который из громадных своих доходов уделяет целые тысячи на воспитание детей, на лечение больных, на призрение старых – я хвалю и умиляюсь.
Но, и хваля и умиляясь, не могу я не вспомнить об одном убогом крестьянском семействе, принявшем сироту-племянницу в свой разорённый домишко.
– Возьмём мы Катьку, – говорила баба, – последние наши гроши на неё пойдут, – не на что будет соли добыть, похлёбку посолить…
 – А мы её… и не солёную, – ответил мужик, её муж.
Далеко Ротшильду до этого мужика!»

Эта книга поможет читателю и далее осмысливать с позиций православной веры тургеневское творчество, исполненное любви и света, который «и во тьме светит, и тьма не объяла его».

description: Роман «Дворянское гнездо» овеян молитвенным пафосом. Источник особой молитвы проистекает не только из несчастья главных героев – Лизы и Лаврецкого, но из общих многовековых страданий земли русской, русского народа-страстотерпца.

description: Иван Сергеевич Тургенев – знаменитый русский писатель и поэт, публицист и драматург, классик русской   и мировой литературы XIX века. Творчество Тургенева включает множество романов, рассказов, повестей, статей, пьес и стихотворений. Иван Тургенев первый русский писатель, который при жизни получил мировую славу. Его переводили в Европе, Америке. Он был знаком со многими зарубежными классиками, а для Мопассана даже стал учителем. Тургенев прорубил окно для русской литературы       в Европу: популяризировал Толстого, Достоевского, переводил Пушкина. Именно он открыл самобытность русской культуры для запада. Сам Тургенев, проведя большую часть жизни за границей, сильно тосковал по родине.            В своем творчестве классик сумел выразить чистоту любви, силу дружбы, страстную веру в будущее своей родины, уверенность в силе и мужестве русского человека.

alt: Напутствие молодому поколению «Играйте, веселитесь, растите, молодые силы,…жизнь у вас впереди, и вам легче будет жить: вам не придется, как нам, отыскивать свою дорогу, бороться,…

description:
Напутствие молодому поколению

«Играйте, веселитесь, растите, молодые силы,…жизнь у вас впереди, и вам легче будет жить: вам не придется, как нам, отыскивать свою дорогу, бороться, падать и вставать среди мрака; мы хлопотали о том, как бы уцелеть - а вам надобно дело делать, работать, и благословение нашего брата, старика, будет с вами. А мне, после сегодняшнего дня остается отдать вам последний поклон - и, без зависти, безо всяких темных чувств, сказать: «Здравствуй, одинокая старость! Догорай, бесполезная жизнь!»
 (Эпилог романа «Дворянское гнездо»)

title: Методическая разработка: "Любимые писатели"


file_name: Система подготовки к ЕГЭ.ppt

description:
подготовки к ЕГЭ и ОГЭ

 Алексина Елена Юрьевна,
учитель истории и обществознания
МБОУ гимназии № 2 г. Георгиевска

по обществознанию

 26.02.2020

description: Спецификация контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена по обществознанию 2020 г.

description: Спецификация контрольных измерительных материалов ОГЭ по обществознанию 2020 г.

alt: Правила заполнения бланков

description: Правила заполнения бланков

alt: Методические рекомендации для учителей

description: Методические рекомендации для учителей

alt: Методические рекомендации для учителей

description: Методические рекомендации для учителей

description:
https://socialstudies.ru/varianty-oge-po-obshchestvoznaniyu-2020 - пробные
варианты  ОГЭ

 https://vk.com/topic-76663927_43219721- 100 баллов на ЕГЭ

InternetUrok.ru - плейлисты с видеоуроками по всем темам Обществознания
 с 5-го по 11-ый классы.

Интернет-ресурсы для подготовки к ЕГЭ и ОГЭ

http://ege.edu.ru/ - портал поддержки ЕГЭ

www.fipi.ru - материалы с сайта ФИПИ

 https://vk.com/topic-78975351_33584320 - материалы для самостоятельной подготовки

Школа Обществознания -

 Полезные сайты

1

4

2

3

7

8

5

6

https://soc-ege.sdamgia.ru/

лекции составлены в соответствии с темами Кодификатора ЕГЭ

9

alt: Ютуб. Рособрнадзор

description: Ютуб. Рособрнадзор

alt: Школа обществознания

description: Школа обществознания

alt: Пробные варианты ЕГЭ

description: Пробные варианты ЕГЭ

alt: Пробные варианты ОГЭ

description: Пробные варианты ОГЭ

alt: Пособия для подготовки ГИА

description: Пособия для подготовки ГИА

description:
Документы в папке учителя

Приказы федерального, регионального муниципального, школьного уровня по порядку проведения ГИА в 2020 году.
График проведения консультаций.
Учёт посещаемости консультаций.
Список учащихся, выбравших обществознание для сдачи ЕГЭ и ОГЭ.
Группа риска.
Календарно-тематическое планирование по подготовке к ЕГЭ, ОГЭ по обществознанию в 2019-2020 учебном году
План работы со слабоуспевающими.
Демоверсии, спецификатор, кодификатор и т.д.

description:
Методы и приемы, используемые при подготовке к ГИА

"Да-нетка"
Формирует следующие универсальные учебные действия:
умение связывать разрозненные факты в единую картину;
умение систематизировать уже имеющуюся информацию;
умение слушать и слышать друг друга.
Учитель загадывает нечто (обществоведческий термин и др.). Учащиеся пытаются найти ответ, задавая вопросы, на которые учитель может ответить только словами: "да", "нет", "и да, и нет".

alt: Фантазёр" На доске записана тема урока

description:
"Фантазёр"
На доске записана тема урока.(Например: «Трудовые права несовершеннолетних»)
– Назовите 5 способов применения знаний, умений и навыков по этой теме в жизни. …………
– Вот видите, как важно…..
Очень важно не только записать на доске тему урока, но и вызвать у детей эмоциональный отклик, отношение к этой теме, с опорой на их жизненный опыт.
– Что вы уже знаете об этой теме?
– Подберите слова об этом или на эту тему…….
– Вот видите! В вашей памяти уже это хранится! Значит, это нужно!

description:
"Отсроченная отгадка"

Формирует:
умение анализировать и сопоставлять факты;
умение определять противоречие;
умение находить решение имеющимися ресурсами.
1 вариант приема. В начале урока учитель дает загадку (удивительный факт), отгадка к которой (ключик для понимания) будет открыта на уроке при работе над новым материалом.
2 вариант приема. Загадку (удивительный факт) дать в конце урока, чтобы начать с нее следующее занятие.

description:
Тема урока в 10 классе «Познание и знание»

Учитель обращается к классу: «Представьте себе, что вы взяли большой красивый лимон и решили нарезать его к чаю. Вы медленно режете ломтик за ломтиком. Поднимаете нож и видите, как по его лезвию медленно стекают капли лимонного сока…».
Как правило, ребята быстро реагируют на этот образный комментарий учителя, у многих передёргиваются лица при услышанном.
Учитель спрашивает: «В своём рассказе я ни разу не употребил слова «кислый». Почему же вы так отреагировали на мой рассказ?»
Начинаются сбивчивые объяснения. Учитель предлагает ознакомиться с материалом учебника, где излагаются этапы чувственного познания и дать ответ, опираясь на материал данного параграфа.

alt: Урок в 8 классе «Религия»

description: Урок в 8 классе «Религия»

description:
"Ассоциативный ряд"

К теме или конкретному понятию урока нужно выписать в столбик слова-ассоциации. Выход будет следующим:
если ряд получился сравнительно правильным и достаточным, дать задание составить определение, используя записанные слова; затем выслушать, сравнить со словарным вариантом, можно добавить новые слова в ассоциативный ряд;
 оставить запись на доске, объяснить новую тему, в конце урока вернуться, что-либо добавить или стереть.

description: Для создания шаблона презентации использовалась картинка http://www.box-m.info/uploads/posts/2009-05/1242475156_2.jpg

title: Презентация к семинару "Система подготовки к ЕГЭ по обществознанию"


file_name: Герои нашего времени-Z.pptx

alt: ГЕРОИ НАШЕГО ВРЕМЕНИ -Z ПРОЕКТ

description:
ГЕРОИ НАШЕГО ВРЕМЕНИ -Z

ПРОЕКТ

МКДОУ ДС «Эдельвейс»

Аменова Г.К.

alt: Героям России, живым и ушедшим

description:
Героям России, живым и ушедшим.
Я строки свои посвящу.
И подвигам Вашим бессмертие вечно!
Пред Вами всегда, мы в долгу!

Издревле в России рождались герои,
Во славу Отчизны на подвиг идя
Не мало имён помнит книга истории,
То гордость России, её сыновья!

В истории Новой России
Героев не меньше, имен.
Российские женщины, их народили.
У подвига нет имён!

description:
Сержант контрактной службы из Кош-Агачского района Республики Алтай Кайрат Мурзагулов, участвовавший в специальной операции на Украине, награжден медалью «За отвагу». Несмотря на полученное ранение, он выполнил боевую задачу.
Государственную награду Кайрату и еще восьми военнослужащим в екатеринбургском госпитале, где они проходили лечение, вручил полпред президента России на Урале Владимир Якушев.
Кайрату  Мурзагулову 34 года. Он закончил Кош-Аачскую школу имени  В.И.Чаптынова. «Патриот своей страны, уравновешенный, смелый, отважный и сильный духом человек. После срочной службы продолжил служить по контракту. Выражаю огромную благодарность родителям бойца за воспитание такого прекрасного сына. Мы все им гордимся, желаем ему крепкого здоровья и скорейшего выздоровления».

description:
Старший лейтенант Жанат Касенов, командующий инженерно-дорожной ротой, проявил мужество и решительность во время боя с противником. Жанат руководил группой, которая проводила разведку на предмет наличия взрывоопасных предметов на пути следования тыловой колонны. Во время разведки Жанат обнаружил диверсионно-разведывательную группу украинских националистов, которые минировали дорогу.Касенов принял решение атаковать неонацистов, несмотря на их численное превосходство. Старшему лейтенанту удалось уничтожить позиции гранатометчиков. Российские инженеры больше двух часов вели бой, в результате противник капитулировал и отступил. После боя Жанат с подчиненными разминировал пути прохода российской колонны и лично обезвредил пять мин западного производства.
Награжден медалю за Отвагу!

description:
Акчалов Олимпиан Александрович родился 13 октября 2002 года, окончил школу в своем родном селе Ортолык.
Вел здоровый образ жизни, успешно занимался боксом, был призером региональных соревнований.
В 18 лет призван в ряды Вооруженных сил России, срочную службу отбывал в Хабаровском крае. Там сразу же заключил контракт. Акчалова Олимпиана Александровича отличали высокая дисциплинированность, природная доброта, преданность профессии и высокое чувство общественного долга. Когда военную часть, где проходил службу по контракту Акчалов Олимпиан Александрович, перебросили для выполнения служебного долга в рамках спецоперации на Украине, дома остались переживать за судьбу своего сына и брата мама Оксана Владимировна Яданова, отчим Шуну Васильевич Яданов, братья и сестра. Выражаем слова сочувствия всем близким погибшего, также соболезнуем его отцу Александру Качашеву.
Мы все будем помнить его как героя!

alt: Абзиев Ельнур Кайрбекович . Родом из с

description:
.

Абзиев Ельнур Кайрбекович . Родом из с. Кош-Агач, воспитанник нашего детского сада «Ручеек». Он закончил Кош-Аачскую школу имени  В.И. Чаптынова.
«Свою жизнь он посвятил беззаветному служению Родине. Командиром взвода управления дивизиона 1-го самоходно-артиллерийского дивизиона в/ч 63354, лейтенант Оразбеков до последнего остался верен воинской присяге.
Вечная память герою, отдавшему жизнь за мирное небо над нашими головами». награжден медалью за Отвагу, посмертно

alt: Спасибо Всем, кто жизнь отдал,

description:
Спасибо Всем, кто жизнь отдал,За Русь родную, за свободу,Кто страх забыл и воевал,Служа любимому народу.Спасибо Вам,Ваш подвиг вечен,Пока жива моя страна,Вы в душах наших,В нашем сердце,Героев не забудем никогда!

 Д. Рыбаков

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

description:
    СПАСИБО  ЗА  ВНИМАНИЕ !
               МИРНОГО НЕБА НАД ГОЛОВОЙ !

alt: Продолжение следует ……

description: Продолжение следует ……

intro: Проект посвящен военнослужащим -землякам которые  участвуют в специальной операции героям России  живым и ушедшим !

воспитание

group: Педагогика

title: Проект "Герои нашего времени-Z"


file_name: Презентация угол между прямыми.ppt

description:
Взаимное расположение прямых в пространстве.

  Угол  между  прямыми.

Преподаватель математики
 С.В. Михеева ЛПТТ имени А.К. Лысенко

description:
Три случая взаимного расположения прямых в пространстве

1. Прямые пересекаются                                         2. Прямые параллельны

3. Скрещивающиеся прямые

a

b

a

b

a

b

description:
Учебная задача:

Познакомиться с понятием «угол между прямыми».
Научиться находить
   угол  между прямыми
   в  пространстве.

alt: Прямые пересекаются - угол между пересекающимися прямыми 1 2 3 4

description:
Если                                 , то прямые a и b называются взаимно перпендикулярными

Угол между параллельными прямыми равен

1

3

2

4

a

b

a

b

alt: Угол между скрещивающимися прямыми

description:
Угол между скрещивающимися прямыми

Углом между скрещивающимися прямыми называется угол между пересекающимися прямыми, которые параллельны данным скрещивающимся прямым.

a

b

description:
Для нахождения угла между скрещивающимися  a и b прямыми необходимо:

1. Взять на одной из прямых (a) некоторую точку (               )
2. Через эту точку провести прямую параллельную другой прямой        (               )
3.  Тогда угол между скрещивающимися прямыми  a и b равен углу между прямыми a и       .

a

b

 O

alt: Дан куб ABCDA1B1C1D1, в кубе :

description:
Дан куб ABCDA1B1C1D1,  в кубе :

B) найдите угол между прямыми AА1 и BC

А) найдите угол между прямыми А1С 1 и B1 D 1

C) найдите угол между прямыми AА1 и B С 1

Ответы:

900

900

450

description:
 Дан куб ABCDA1B1C1D1 найдите в кубе угол между АА1 и BD1

Ответ:

description:
Дан  куб  АВСDА1В1С1D1.
Найдите  угол  между  прямыми:

1.

ВС  и СС1

2.

900

АС  и  ВС

450

3.

D1С1  и  ВС

900

4.

А1В1  и  АС

450

description: 1. Дан куб ABCDA1B1C1D1 найдите в кубе углы между АB1 и CD1

alt: Дополнительная задача. Треугольники

description:
3. Дополнительная  задача.

Треугольники  АВС  и  АСD  лежат
в  разных  плоскостях. РК – средняя
линия ∆АDC  с  основанием  АС.
Определить  взаимное  расположение
прямых  РК  и  АВ, найти  угол между
ними,  если

А

В

С

D

P

К

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

intro: Поможет студентам при изучении математики.

title: Презентация "Взаимное расположение прямых в пространстве"


file_name: Презентация КВН .pptx

alt: «Почемучки» - «Знатоки»

description: «Почемучки» - «Знатоки»

description:
Цели и задачи:
* Развитие творческого мышления;
* Развитие речи, кругозора;* Учить детей решать проблемы, принимать правильные решения;* Учить детей самостоятельному поиску;* Воспитание творческой личности, склонность к фантазии, находчивости,
* Любознательности;* Сплочение детского коллектива.

alt: Задания КВН: 1. Приветствие (название, девиз, пожелание) І раздел 1

description: Задания КВН:1. Приветствие (название, девиз, пожелание)І раздел1. «Кто кого переговорит»2. «Назови одним словом»3. «Спрятались слова»ІІ раздел1. «Недописанное четверостишие»ІІІ раздел1. «Угадай мелодию» - музыкальная паузаІV раздел1. «Знатоки математики» V раздел 1. «Конкурс капитанов» + Д/З  «Инсценировка»» (Д/З, в главной роли капитан) Результат игры (слово жюри)

alt: Приветствие» 1. Капитан команды 2

description: І конкурс «Приветствие»1. Капитан команды2. Название команды3. Девиз

alt: Пожелание соперникам

description: Пожелание соперникам

alt: Грамотеи» 1 конкурс «Кто кого переговорит»

description:
І раздел  «Грамотеи»1 конкурс«Кто кого переговорит»

Почемучки

Знатоки

Кукушка купила ушат,
Купать кукушат.

На окошке крошку – мошку
Ловко ловит лапой кошка.

Шапка да шубка – вот наш Мишутка.

Маша шила для мартышки
Шубу, шапку и штанишки.

alt: Назови одним словом» Почемучки

description:
2 конкурс блиц - опрос«Назови одним словом»

Почемучки

Знатоки

Дом, сарай, хижина, небоскрёб?

Брат, сестра, бабушка, тётя, папа?

Поезд, велосипед, самолёт, автомобиль, корабль?

Игорь, Сергей, Айдар, Иван, Гуля?

Вишня, клубника, смородина, крыжовник, арбуз?

Стол, кровать, шкаф, стул, кресло?

alt: Спрятались слова» Почемучки Знатоки

description:
3 конкурс «Спрятались слова»

Почемучки

Знатоки

Хлев

Укол

Столб

Зубр

Щель

Коса

Полк

Мрак

Кормушка

Поляна

Скатерть

Карточка

Ракушка

Кровать

Кольцо

Воробей

alt: Литературный» 1 конкурс «Недописанное четверостишье»

description:
ІІ раздел  «Литературный»1 конкурс«Недописанное четверостишье»

Почемучки

Знатоки

Винни – Пух сказал однажды:
«больше мёд не буду есть»…

Леопольд глядел в окошко
И мечтал иметь друзей…

Как – то Гена с Чебурашкой
Отдыхать на речку шли…

Однажды Буратино
Решил купить билет…

alt: Музыкальный» 1 конкурс «Угадай мелодию»

description: ІІІ раздел  «Музыкальный»1 конкурс «Угадай мелодию»

alt: V раздел «Математический» Разминка

description:
ІV раздел  «Математический»Разминка

Сколько хвостов у четырёх котов?

 Сколько носов у трёх слонов?

Сколько лап у двух медвежат?

 Сколько орехов в пустом стакане?

Сколько хвостов у четырёх котов?

 Варит отлично твоя голова, пять плюс один, получается…

 Вышел заяц погулять, лап у зайца ровно…

 Пакет молока на весах, если взвесить, то стрелка весов нам покажет на…

 Ты на птичку посмотри, ног у птицы ровно…

description:
1 конкурс

Почемучки

Знатоки

Какая цифра, если перевернуть сверху вниз, уменьшится на 3?

По морю плыли 9 акул. Они увидели косяк рыб и нырнули в глубину. Сколько акул осталось в море?

Один ослик нёс 10 кг сахара, а другой – 10 кг ваты. У кого поклажа была тяжелее?

Сколько раз старик ходил к морю в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина, чтобы рыбка выполнила желания старухи?

Две матери, две дочери, да бабушка с внучкой. Сколько всего человек?

Когда гусь стоит на двух ногах он весит 4 кг. Сколько он будет весить, когда встанет на одну ногу?

Кузнец подковал тройку лошадей. Сколько подков ему пришлось сделать?

Летели три страуса, охотник убил одного. Сколько страусов осталось?

В комнате четыре угла. В каждом углу сидит по кошке. Напротив каждой кошки – три кошки. Сколько всего кошек в комнате?

Около столовой, где обедали лыжники, было воткнуто в снег 20 лыж и 20 палок. Сколько лыжников ходило в поход?

Когда козе исполнится 7 лет, что будет с ней дальше?

Дед, баба, внучка, Жучка, кошка и мышка тянули-тянули репку и, наконец, вытянули. Сколько глаз увидели репку?

alt: Инсценировка» Конкурс капитанов – капитан команды в главной роли

description:
2 конкурс «Инсценировка»Конкурс капитанов – капитан команды в главной роли

Почемучки. «Архимед-растеряха»

Знатоки. «Нужный пожар»

Действующие лица: Ведущий, Оля,  Анна Антоновна
Ведущий:
Урок физики. Нерадивая ученица Оля страдает возле доски. Учительница мучает Олю вопросами:
Учительница: Оля, расскажи нам об Архимеде. (Оля щурится и страдает, об Архимеде он явно может сообщить немного):
Оля: –  Ну, это был такой древний грек… (Учительница, обрадовано)
Учительница: –  Вот как? И чем же он прославился? (Оля, напрягаясь ещё больше):
Оля: – Ну… Как-то раз он плавал в ванне.… И как закричит!
Учительница: Что закричит, Оля? – продолжает задавать наводящие вопросы учительница.
Оля: -«Эврика!» — неожиданно для самой себя говорит Оля и обрадованно продолжает:
Оля: –  Это означает «нашёл!».
Но учительница не сдаётся и продолжает мучить Олю вопросами:
Учительница: –  Ну, и что же он там нашёл, Оленька, наверное, что-нибудь интересное?
Оля: –  Наверное…  — Олин энтузиазм пропадает. Она явно не помнит, что именно нашёл в своей ванне знаменитый древний грек. Поэтому неуверенно, подняв глаза на учителя, она пытается найти правильный ответ:
Оля: –  Может быть… мочалку? Учительница падает на стул, схватившись за голову

Действующие лица: Ведущий, Маша, Зоя Петровна
Ведущий:
Школьница Маша шла в магазин. По дороге она встречает сильно спешащую учительницу  труда, Зою Петровну.
Маша:–  Здрасте, Зоя Петровна, куда так бежите, случилось что?  – спрашивает она.
Зоя Петровна: – Эх, Иванова, –  чуть не плачет учительница, – пожар у нас, вот и бегу, кабинет наш загорелся, представляешь?
Школьница Маша передумала  идти в магазин, бежит вслед за учительницей. Подбежав к школе, они останавливаются, и смотрят на дым, который валит из окон кабинета труда.
Зоя Петровна: – Вот иванова, – расстроенно говорит учительница, — теперь занятий не будет, наверное, месяц.
Маша: – Что не будет? – переспрашивает Маша.
Зоя Петровна: – Занятий не будет, табуретку свою, Иванова, так и не Раскрасила, сгорела твоя табуретка, наверное, – расстроенно сообщает Зоя Петровна.
Маша: – Кто сгорел? – настойчиво уточняет Маша.
Зоя Петровна: – Табуретка! Твоя! – раздражённо повышает голос учитель, –  И дщечка, которую ты второй месяц расписывешь! Не пойму, Иванова, ты оглохла что ли?
Маша: – Нет, Зоя Петровна, что вы, – говорит Маша, и тише добавляет:
Маша: – Вы говорите, а я буду слушать, слушать, слушать… – и мечтательно закатывает глаза.

alt: Всем спасибо за вниманье За задор и звонкий смех

description: Всем спасибо за вниманьеЗа задор и звонкий смехЗа азарт соревнованья,Обеспечивший успех. Вот настал момент прощаньяБудет краткой наша речьГоворим мы, до свиданьяДо счастливых новых встреч!

title: Презентация КВН


description:
Связная речь –
 это смысловое, развёрнутое высказывание или цепь логически сочетающихся, грамматически  правильных предложений.

alt: Учите ребёнка, каким – нибудь неизвестным ему словам, и он будет долго и напрасно мучиться над ними; но свяжите с картинками 20 таких слов и…

description:
« Учите ребёнка, каким – нибудь
неизвестным ему словам, и он будет долго и напрасно мучиться
над ними; но свяжите с картинками 20 таких слов и  - ребёнок усвоит их на лету»

К.Д. Ушинский.

alt: Методика обследования связной речи

description:
Методика обследования связной речи Глухова В.П

В целях комплексного исследования связной речи детей используется серия заданий, которая включает:
 составление предложений по отдельным ситуационным картинкам;
 составление предложения по трем картинкам, связанным тематически;
  пересказ текста;
 составление рассказа по картинке или серии сюжетных картинок;
 сочинение рассказа на основе личного опыта;
 составление рассказа-описания.

description:
Задание . Определить способность ребенка составлять законченное высказывание на уровне фразы (по изображенному на картинке действию).
Материал: серия картинок следующего содержания:
•    Мальчик поливает цветы
•    Девочка ловит бабочку
•    Мальчик ловит рыбу
•    Девочка катается на санках
•    Девочка везет куклу в коляске.
При показе каждой картинки ребенку задается вопрос-инструкция: "Скажи, что здесь нарисовано?". При отсутствии фразового ответа задается второй вспомогательный вопрос, непосредственно указывающий на изображенное действие ("Что делает мальчик/девочка?").

alt: 5 баллов (высокий уровень) – ответ на вопрос – задание в виде грамматически правильно построенной фразы, адекватной по содержанию предложенной картинки, полное или точно отображенное…

description:
5 баллов (высокий уровень) – ответ на вопрос – задание в виде грамматически правильно построенной фразы, адекватной по содержанию предложенной картинки, полное или точно отображенное ее предметное содержание.
4  балла (средний уровень) – длительные паузы с поиском нужного слова.
3 балла (недостаточный уровень) – сочетание указанных недостатков информативности и лексико – грамматического структурирования фразы при выполнении всех вариантов задания.
2 балла (низкий уровень) – адекватная фраза – высказывание составлена с помощью дополнительного вопроса, указывающего на выполненное субъектом действие.
1 балл – отсутствие адекватного фразового ответа с помощью дополнительного вопроса.

Оценка результатов:

alt: Задание . Выявить возможности детей воспроизводить небольшой по объему и простой по структуре литературный текст

description: Задание. Выявить возможности детей  воспроизводить небольшой по объему и простой по структуре литературный текст.Материал: знакомые детям сказки: "Репка", "Теремок", "Курочка ряба".Текст произведения прочитывается дважды; перед повторным чтением дается установка на составление пересказа. Инструкция: послушай и перескажи.

description:
Анализ результатов. Если пересказ составлен самостоятельно, полностью передается содержание текста - 4 балла. Пересказ составлен с некоторой помощью (побуждения, стимулирующие вопросы), но полностью передается содержание текста -  3 балла.  Отмечаются пропуски отдельных моментов действия или целого фрагмента -  2 балла. Пересказ составлен по наводящим вопросам, связность изложения нарушена -  1 балл.  Задание не выполнено -  0 баллов.
 Оценка результатов:
 4 балла высокий уровень;
 3 балла средний уровень;
 2 балла недостаточный уровень;
 1 балл низкий уровень;
 0 баллов задание выполнено неадекватно.

alt: Задание . Составить рассказ на основе личного опыта - имеет целью выявить индивидуальный уровень и особенности владения связной фразовой и монологической речью при передаче своих…

description:
Задание . Составить рассказ на основе личного опыта - имеет целью выявить индивидуальный уровень и особенности владения связной фразовой и монологической речью при передаче своих жизненных впечатлений.

Инструкция: ребенку предлагается составить рассказ на близкую ему тему (например, "На нашем участке", "Игры на детской площадке") и дается план рассказа: - что находится на площадке; чем занимаются там дети; в какие игры они играют; назвать свои любимые игры и запомнить; вспомнить, какие игры зимой, а какие летом.

description:
Анализ результатов. Рассказ содержит достаточно информативные ответы на все вопросы задания -  4 балла.  Рассказ составлен в соответствии с вопросным планом задания, большая часть фрагментов представляет связные, достаточно информативные высказывания - 3 балла.  В рассказе отражены все вопросы задания, отдельные его фрагменты представляют собой простое перечисление предметов и действий, информативность рассказа недостаточна - 2 балла.  Отсутствуют один или два фрагмента рассказа, большая его часть представляет простое перечисление предметов и действий -  1 балл.  Задание не выполнено -  0 баллов.
 Оценка результатов:
 4 балла высокий уровень;
 3 балла средний уровень;
 2 балла недостаточный уровень;
 1 балл низкий уровень;
 0 баллов задание выполнено неадекватно.

alt: Задание. Составить описательный рассказ

description:
Задание. Составить описательный рассказ.
Материал: детям могут предлагаться как модели предметов (игрушки), так и их графические изображения, на которых достаточно полно и четко представлены основные свойства и детали предметов.
Инструкция: Ребенку предлагается в течение несколько минут внимательно рассмотреть предмет, а затем составить о нем рассказ по данному вопросному плану. Например, при описании куклы дается следующая инструкция-указание: "Расскажи об этой кукле: как ее зовут, какая она по величине; назови основные части тела; из чего она сделана, во что одета, что у нее на голове" и т.п.

alt: Анализ результатов. В рассказе-описании отражены все основные признаки предмета, дано указание на его функции или назначение, соблюдается логическая последовательность в описании признаков предмета - 4…

description:
Анализ результатов. В рассказе-описании отражены все основные признаки предмета, дано указание на его функции или назначение, соблюдается логическая последовательность в описании признаков предмета - 4 балла.  Рассказ-описание достаточно информативен, отличается логической завершенностью, в нем отражена большая часть основных свойств и качеств предмета - 3 балла.  Рассказ-описание составлен с помощью отдельных побуждающих и наводящих вопросов, недостаточно информативен, в нем не отражены некоторые существенные признаки предмета -  2 балла.  Рассказ составлен с помощью повторных наводящих вопросов, указаний на детали предмета. Описание предмета не отображает многих его существенных свойств и признаков. Не отмечается какой-либо логически обусловленной последовательности рассказа-описания -  1 балл.  Задание не выполнено -  0 баллов.
 Оценка результатов:
 4 балла высокий уровень;
 3 балла средний уровень;
 2 балла недостаточный уровень;
 1 балл низкий уровень;
 0 баллов задание выполнено неадекватно.

alt: Методика обследования связной речи

description:
Методика обследования связной речи Воробьевой В.К.Воробьева В.К. рекомендует связную речь обследовать по четырем направлениям:
 выявление репродуктивных возможностей речи детей ;
 выявление продуктивных речевых возможностей детей;
 выявление особенностей построения связного сообщения в условиях частичной заданности смысловых и лексико-синтаксических компонентов высказывания;
выяснение состояния ориентировочной деятельности, поскольку ориентировка в правилах генерации текста предваряет создание связного монологического высказывания.

description:
Ход обследования
Взрослый предлагает ребенку описать ежа (по картинке).
– Ребенок составляет описание, в котором присутствуют три структурные части: начало, середина, конец.
– Рассказывает, опуская начало (или конец).
– Перечисляет отдельные качества.
Взрослый предлагает серию картинок (3-4), объединенных сюжетом, предлагает ребенку разложить их в последовательности и составить рассказ.
– Ребенок раскладывает картинки в правильной последовательности, составляет связный рассказ
– Рассказывает с помощью взрослого
– Перечисляет нарисованное на картинках.
Взрослый предлагает ребенку составить рассказ (сказку) на самостоятельно выбранную тему
– Ребенок придумывает рассказ (сказку), дает свое название
– Составляет рассказ с помощью взрослого
– Не справляется с заданием

Методика обследования связной речи по Ушаковой О.С.

alt: ПОКАЗАТЕЛИ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ

description:
ПОКАЗАТЕЛИ  РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ПО УШАКОВОЙ О. С. :
Содержательность ( в повествовании – умение придумать интересный сюжет, развернуть его в логической последовательности; в описании – раскрытие маленьких тем, признаков и действий). Если ребенок придумывает интересный сюжет, он получает 3 балла; если сюжет заимствован – 2 балла; если идет перечисление признаков – 1 балл.
Композиция высказывания: наличие трех структурных частей (начала, середины, конца), выстраивание сюжета в логической последовательности – 3 балла.Наличие двух структурных частей (начала и середины, середины и конца), частичное нарушение логики изложения – 2 балла. Отсутствие начала и конца – 1 балл.
Грамматическая правильность построения простых и сложных предложений, правильное согласование слов в словосочетаниях и предложениях – 3 балла. Использование только простых предложений – 2 балла. Однотипные конструкции – 1 балл.
Разнообразные способы связей между предложениями – 3 балла. Использование способов формально-сочинительной связи (через союзы а, и, наречие потом) – 2 балла. Неумение связывать между собой предложения – 1 балл.
Разнообразие лексических средств (использование разных частей речи, образных слов – определений, сравнений, синонимов, антонимов) – 3 балла. Некоторое нарушение точности словоупотребления – 2 балла. Однообразие лексики, повторение одних и тех же слов – 1 балл.
Звуковое оформление высказывания (плавность, интонационная выразительность, изложение в умеренном темпе) – 3 балла. Прерывистое изложение, незначительные заминки и паузы – 2 балла. Монотонное, невыразительное изложение – 1 балл.

description: Покажи чем(копают, причесываются,едят и т.д.).

alt: Назови одним словом.

description: Назови одним словом.

description:
Проверка умения составлять предложения по опорным словам.

Лес, дети, грибы, в, пошли.
Птички, сидят, деревья, на.

description: Проверка умения составлять рассказ по сюжетным картинкам.

title: Связная речь и её диагностика.


file_name: Степанов Д. основная презентация.pptx

alt: МКОУ "АСШ им. А.А. Кудрявцева"

description:
МКОУ "АСШ им. А.А. Кудрявцева"  Индивидуальный итоговый проект  по теме «История развития телефона»                                                   Выполнил ученик                                                                     8a класса                                                 Степанов Даниил

с.Архангельское, 2022

description:
Цель работы – изучить историю развития телефона.
Задачи:
выяснить какие телефоны были созданы в начале их появления, чем отличается современный телефон от первых моделей,
уточнить какую пользу и вред приносит использование современного мобильного телефона,
используя сравнительную характеристику некоторых моделей смартфона, сделать вывод об оптимальном выборе при его приобретении

description:
Мобильный телефон — переносное средство связи, предназначенное преимущественно для голосового общeния.
В настоящее врeмя сотовая связь — самая распространенная из всех видов мобильной радиoсвязи, поэтому чаще всего мобильным тeлефоном называют сотовый телефон. В то же время, наряду с сотовыми тeлефонами, мобильными являются также спутниковые телефоны, радиотелeфонные аппараты магистральной cвязи.

description:
Патент на модель телефона, был вручен англичанину Александру Грэму Беллу 6 марта 1867 года.
Александр Белл, член лондонского филолoгического общества, работал в Бостонской школе для глухонемых и давал чaстные уроки дикции людям, страдающим заиканием. Работал он и над проблемой одновременной передачи нескольких телеграмм по однoму проводу, за удачноe разрешение которой компания «Вестерн Юнион» сулила огрoмные деньги.

description:
Спустя год члены жюри познакомились с аппаратом Белла. Они уселись перед приемным устройствoм, а изобретатель прошел в кабину с передатчиком, установленную в противoположном конце здания.
         Вскоре члены жюри услышали гoлос – это Белл с чувством декламировал знаменитый монолог Гамлета «Быть или не быть». В этот же день, в воскресенье 25 июня 1876 года, Белл нарек свое изобретение «телефоном»- от греческих слов «теле»- далеко и «фонoс»- звук.

alt: Первый сотовый телефон был изобретен в

description: Первый сотовый телефон был изобретен в США украинским иммигрантом Мартином Купером   в 1973 г. и весил oн больше 1 кг.

description:
        Сам аппарат и минута разговора по нему стоили дорого. Но люди быстро поняли всю важность этой новинки.
 В связи с тем, что с появлением такого аппарата стало возможно быть всегда «на связи», что иногда было просто необходимо для успешнoго решения некоторых деловых вопросов. Теперь не нужно было сидеть окoло телефонного стационарного аппарата, отложив все другие дела и ожидать звонка. Мобильные телефоны стали значительнo экономить время людей.

description:
Сравнение

Сравним с помощью искусственного интеллекта телефы Samsung Galaxy M31 и Apple iPhone 13 Pro Max
Цена Samsung Galaxy M31 составляет 22040р.
Цена Apple iPhone 13 Pro Max составляет 92250р.
Исскуственный интеллект посчитал что, при указанных ценах Samsung Galaxy M31 имеет на 36.9% лучшее соотношение цены/качества.

description:
Заключение

Изобретение телефона стало очень важным событием в истории развития средств связи. Появления телефона изменило ход самой истории, так как данное изобретение предоставило человечеству новые, огромные возможности. Телефон с невероятной скоростью внедрился во все сферы деятельности человека.
В результате выполнения проекта я
узнал об истории появления и развития телефонов, телефонной связи,
узнал, чем полезны телефоны и как они влияют на здоровье человека,
выяснил характеристики современных смартфонов, их возможности.
При выполнении практической работы я сделал вывод, как осуществить оптимальный выбор при приобретении смартфона.

intro: Как появился телефон? История его совершенствования

title: История развития телефона


alt: Импульс тела. Закон сохранения импульса

description: Импульс тела. Закон сохранения импульса

description:
Домашняя работа

П. 18 – 20 (читать, вопросы устно).
П.19, 21 - конспект
Упр. 21 – письменно.

alt: Рене Декарт КОЛИЧЕСТВО ДВИЖЕНИЯ «

description:
Рене Декарт

КОЛИЧЕСТВО ДВИЖЕНИЯ
 « Я принимаю, что
во вселенной…. Есть известное
количество движения, которое
никогда не увеличивается, не
уменьшается, и, таким образом,
если одно тело приводит в
движение другое, то теряет
столько своего движения,
сколько его сообщает».

description:
Импульс тела – векторная физическая величина, равная произведению массы тела на его скорость
                        p = m · v
Единица импульса тела в СИ  (1 кг · м/с)

Направление импульса тела совпадает с
направлением его скорости

Любое тело, которое движется, обладает
импульсом.

alt: Замкнутая система (основные понятия)

description:
Замкнутая система (основные понятия)

Любые взаимодействующие тела образуют систему.

Силы, с которыми тела системы взаимодействуют
между собой, называют внутренними   силами.

Внешними силами называют силы, которые
действуют на тела системы со стороны других тел

Если два или несколько тел взаимодействуют только
между собой (не подвергаются воздействию
внешних сил ), то эти тела образуют
замкнутую   систему.

description:
Неупругий удар - удар, при котором
соударявшиеся тела слипаются и
движутся  вместе.

Упругий удар - удар, при котором
соударявшиеся тела отскакивают друг от
Друга.

description:
Алгоритм решения задач на применение закона сохранения импульса.

Проверить систему взаимодействующих тел на замкнутость.
Изобразить на чертеже векторы импульсов тел системы перед и после взаимодействия.
Записать закон сохранения импульса в векторной форме.
Спроецировать векторные величины на оси (выбираются произвольно).
Решить систему уравнений в общем виде.
Проверить размерность и сделать числовой расчёт.

description:
Решение задач

1)Тело массы 5 кг развивает скорость 8 м .
                                                                       с
Найти импульс тела.

2) Мальчик, ударяя мяч массой 0,7 кг, сообщает ему скорость 15 м/с. Считая продолжительность удара равной 0,02 с, определите силу удара.

description: 3) Из ружья массой 5 кг вылетает пуля массой 5г со скоростью 600 м/с. Найти скорость отдачи ружья.

title: Презентация, 9 класс, 20 урок