file_name: Эскалация конфликта.pptx

alt: Эскалация конфликта .

description: Эскалация конфликта .

description: Инцидент представляет собой первое столкновение сторон, пробу сил, попытку с помощью силы решить проблему в свою пользу. Если задействованных одной из сторон ресурсов достаточно для перевеса соотношения сил в свою пользу, то инцидентом конфликт может и ограничиться. Часто конфликт развивается дальше как череда конфликтных событий, инцидентов. Взаимные конфликтные действия способны видоизменять, усложнять первоначальную структуру конфликта, привнося новые стимулы для дальнейших действий. Этот процесс можно представить следующим образом: переход от переговоров к борьбе – борьба накаляет эмоции - эмоции увеличивают ошибки восприятия – это ведет к интенсификации борьбы и т.д. Такой процесс получил название «эскалация конфликта»

description:
Эскалация заключается в резкой интенсификации борьбы оппонентов.
В фазе эскалация (по лат. scala -Лестница) конфликт «шагает по ступенькам», реализуясь в серии отдельных актов – действий и противодействий конфликтующих сторон.
Под эскалацией конфликта понимается прогрессирующее во времени развитие конфликта, обострение противоборства, при котором последующие разрушительные воздействия оппонентов друг на друга выше по интенсивности, чем предыдущие. Эскалация конфликта представляет ту его часть, которая начинается с инцидента и заканчивается ослаблением борьбы, переходом к завершению конфликта.
На этой стадии становятся затруднительными какие-либо переговоры или иные мирные способы разрешения конфликта. Эмоции часто начинают заглушить разум, логика уступает чувствам. Главная задача состоит в том, чтобы любой ценой нанести как можно больший вред противнику. Поэтому на этой стадии могут теряться первоначальная причина и основная цель конфликта и на первое место выдвигаться новые причины и новые цели. В процессе этой стадии конфликта возможно и изменение ценностных ориентаций, в частности, ценности-средства и ценности-цели могут меняться местами. Развитие конфликта приобретает спонтанный неуправляемый характер.

alt: Среди основных моментов, характеризующих этап эскалации конфликта, можно выделить в первую очередь следующие: 1) создание образа врага; 2) демонстрацию силы и угрозу ее применения; 3)…

description:
Среди основных моментов, характеризующих этап эскалации конфликта, можно выделить в первую очередь следующие:

1) создание образа врага;
2) демонстрацию силы и угрозу ее применения;
3) применение насилия;
4) тенденцию к расширению и углублению конфликта.

description:
Кульминация – это верхняя точка эскалации. Она обычно выражается в каком-то «взрывном» эпизоде (отдельном конфликтном акте) или нескольких следующих подряд эпизодах конфликтной борьбы. При кульминации конфликт достигает такого накала, что обеим или, по крайней мере, одной из сторон становится ясно, что продолжать его больше не следует. Кульминация непосредственно подводит стороны к осознанию необходимости прервать как дальнейшее обострение отношений, так и усиление враждебных действий и искать выход из конфликта на каких-то иных путях.
Эскалация не обязательно заканчивается кульминацией. Нередко стороны начинают предпринимать меры по погашению конфликта, не дожидаясь, пока он дойдет до кульминационного взрыва. При превышении этого предела они устают от конфликта, им «надоедает» конфликтовать, и возникает желание как-то уладить разногласия. Предчувствие, что «добром это не кончится», настраивает их перейти поиску путей улаживания конфликта, минуя кульминацию

alt: Сбалансированное противодействие

description:
Сбалансированное противодействие. Стороны продолжают противодействовать, однако интенсивность борьбы снижается. Стороны осознают, что продолжение конфликта силовыми методами не дает результата, но действия по достижению согласия еще не предпринимаются.
Завершение конфликта заключается в переходе от конфликтного противодействия к поиску решения проблемы и прекращению конфликта по любым причинам. Основные формы завершения конфликта: разрешение, урегулирование, затухание, устранение или перерастание в другой конфликт.
Послеконфликтный период включает два этапа: частичную нормализацию отношений оппонентов и полную нормализацию их отношений.
Частичная нормализация отношений происходит в условиях, когда не исчезли негативные эмоции, имевшие место в конфликте. Этап характеризуется переживаниями, осмыслением своей позиции. Происходит коррекция самооценок, уровней притязания, отношения к партнеру. Обостряется чувство вины за свои действия в конфликте. Негативные установки по отношению друг к другу не дают возможности сразу нормализовать отношения.
Полная нормализация отношений наступает при осознании сторонами важности дальнейшего конструктивного взаимодействия. Этому способствует преодоление негативных установок, продуктивное участие в совместной – деятельности, установление доверия.

description:
К неосновным участникам конфликта относятся все остальные участники конфликта. Их часто именуют также косвенными участниками конфликта. По определению им принадлежит второстепенная роль в возникновении и развитии конфликта. Часто неосновных участников конфликта называют еще третьей стороной.

В реальной динамике конфликта грань между основными и неосновными участниками часто оказывается подвижной и относительной. Диалектика состоит в том, что в процессе развития конфликта основные и неосновные действующие лица могут меняться местами. Конфликт, возникший на бытовом уровне между двумя соседями, может со временем перерасти в межгрупповой конфликт между этническими общностями, в котором уже мало кто вспомнит о первоначальных субъектах.

Среди косвенных участников конфликта следует выделить такие группы, которые специально создаются для поддержки того или иного субъекта конфликта. Они называются группами поддержки. Наглядным примером таких групп и их роли могут служить различные объединения, организации, движения, СМИ и т.д., поддерживающие того или иного кандидата в депутаты (президенты) в его предвыборной борьбе.

description:
Важную роль в возникновении и развитии конфликта имеют и другие его участники:
Инициаторы (зачинщики) – те участники конфликта, которые берут на себя инициативу в развязывании конфликта между другими лицами, группами или государствами. Ими могут быть как отдельные лица, так и различные объединения и даже государства. Это могут быть как основные, так и неосновные участники. После того как конфликт возник, инициатор конфликта может и не участвовать в нем. Человек, затеявший склоку в коллективе, может затем уйти в тень или вообще уволиться с работы, а конфликт будет продолжаться и без него.
Организаторы – группа лиц (или отдельное лицо), разрабатывающая общий план противоборства с оппонентом с целью разрешения противоречия в свою пользу. Организовать конфликт – значит продумать всю его динамику таким образом, чтобы предполагаемые выгоды в результате его окончания были больше, нежели потери. Организаторами могут выступать как основные, так и неосновные участники конфликта.
Пособники – лица, которые помогают участникам конфликта в его развязывании, организации и развитии. Пособниками могут выступать как спонтанные группы лиц, так и специально созданные, а также отдельные личности. Помощь, оказываемая пособниками, может носить самый разный характер: материальная, идеологическая, нравственная, ресурсная, информационная, административная и т.д. Пособниками были страны, которые оказывали ту или иную помощь гитлеровской Германии во Второй мировой войне.
Посредники (медиаторы) – третья сторона в конфликте и его косвенные участники. Роль посредника – это роль авторитетного помощника, призываемого субъектами конфликта для разрешения проблемы. В этой роли могут выступать как отдельные лица, так и организации и государства. Важная черта посредника – это его авторитет, признанный обеими сторонами конфликта.

description:
Еще один объективный элемент конфликта – его среда, включающая совокупность объективных условий конфликта. Среда конфликта оказывает существенное влияние на причины его возникновения и всю динамику.
С точки зрения уровней социальной системы различают микро- и макро-
среду конфликта.
Микросреда конфликта – это совокупность условий взаимодействия людей, непосредственно влияющих на межличностный и межгрупповой конфликт.
Масштаб микросреды – это малая социальная группа.
Макросреда конфликта включает в себя те условия, которые влияют на развитие конфликтов между большими социальными группами и государствами. Хотя опосредованно макросреда влияет, конечно, и на развитие конфликтов на уровне отдельных личностей и малых групп.
По природе составляющих ее компонентов можно выделить три вида среды конфликта: физическую, общественно-психологическую и социальную.
Все они проявляются как на микро-, так и макроуровнях социальной системы и могут служить не только условиями протекания конфликта, но его объектом.
Так, борьба может вестись за чистый воздух, улучшение социально психологического климата на предприятии или социальных условий жизни людей.

Среда конфликта

intro: Описаны способы эскалации конфликта и пути его разрешения .

title: "Эскалация конфликта"


file_name: Первая русская революция.pptx

alt: Первая русская революция Кровавое воскресенье

alt: Первая русская революция Забастовка в

description:
Первая русская революция

Забастовка в Иваново-Вознесенске

alt: Первая русская революция Разгон первой думы

description:
Первая русская революция

Вооруженное восстание в Москве

description:
Первая русская революция

Монифест 17 октября 1905 г.

alt: Первая русская революция Восстание на броненосце «Потемкин»

description:
Первая русская революция

Рескрипт об учреждении Государственной Думы

alt: Первая русская революция Увольнение на

description:
Первая русская революция

Увольнение на Путиловском заводе

alt: Первая русская революция Всероссийская октябрьская стачка

alt: Первая русская революция 3 июня 1907 г

description:
Первая русская революция

3 июня 1907 г.

title: интерактивное задание к теме "Первая русская революция"


alt: Ф А Й Л С К

description:
Ф      А      Й      Л

С      К       А       Н      Е       Р

Б       И      Т

П       Р       И      Н      Т      Е        Р

К      Л      А       В      И       А       Т       У      Р       А

А       Р       Х      И      В

А      Л      Г       О       Р      И       Т     М

К       У       Р       С      О       Р

П       И      К      С       Е       Л       Ь

1. Программа или данные, имеющие имя и хранящиеся в долговременной памяти
2. Устройство оптического ввода информации
3. Наименьшая единица измерения информации
4. Устройство графического вывода информации
5. Устройство ввода
7. Последовательность действий, которая приводит к решению
     поставленной задачи за конечное число шагов.
9. Минимальный участок изображения

А
Н
Т
И
В
И
Р
У
С

alt: Компьютерные вирусы и антивирусные программы

description:
    Компьютерный вирус – это специально созданная небольшая программа, способная к саморазмножению, засорению компьютера и выполнению других нежелательных действий.

Энциклопедия вирусов
 «Лаборатории Касперского»
     http://www.viruslist.com/ru/viruses/encyclopedia

alt: Этапы действия вирусов: 1. Заражение 2

description:
Этапы действия вирусов:
1. Заражение
2. Размножение
3. Вирусная атака

alt: Классификаций компьютерных вирусов:

description:
Классификаций компьютерных вирусов:

По среде их обитания
По способу заражения
По степени воздействия
По особенностям алгоритма работы

alt: 1. По среде их обитания:

description: 1. По среде их обитания:

description:
Резидентные - попадают в оперативную память компьютера и, находясь в памяти, могут проявлять свою активность вплоть до выключения или перезагрузки компьютера.

Нерезидентные - в память не внедряются и активны только ограниченное время, связанное с выполнением определенных задач.

2. По способу заражения:

alt: 3. По степени воздействия:

description: 3. По степени воздействия:

alt: По особенностям алгоритма работы:

description: 4. По особенностям алгоритма работы:

description:
Этапы защиты от вирусов:
1. Предотвращение поступления вирусов
2. Предотвращение вирусной атаки
3. Предотвращение последствий, если атака произошла

description:
Антивирусные программы

предназначены для предотвращения заражения компьютера вирусом и ликвидации последствий заражения.

description:
Основные признаки заражения вирусом:
вывод на экран непредусмотренных сообщений или изображений;
подача непредусмотренных звуковых сигналов;
неожиданное открытие и закрытие лотка CD-ROM-устройства;
произвольный, без вашего участия, запуск на компьютере каких-либо программ;
вывод на экран предупреждения о попытке какой-либо из программ вашего компьютера

alt: Косвенные признаки заражения вирусом: частые зависания и сбои в работе компьютера; медленная работа компьютера при запуске программ; невозможность загрузки операционной системы; исчезновение файлов и каталогов…

description:
Косвенные признаки заражения вирусом:
частые зависания и сбои в работе компьютера;
медленная работа компьютера при запуске программ;
невозможность загрузки операционной системы;
исчезновение файлов и каталогов или искажение их содержимого;
частое обращение к жесткому диску, когда часто мигает лампочка на системном блоке.

description: Создание и распространение вредоносных программ (в том числе вирусов) преследуется законом УК РФ (глава 28, статья 273)

alt: Кто лидер в антивирусном марафоне?

description:
Кто лидер в антивирусном марафоне?

	Антивирус Касперского — это надежная защита ваших данных,  высокий уровень защиты и максимальная производительность.

	Doctor Web  -  обеспечивает многоуровневую защиту системной памяти, жестких дисков и сменных носителей от проникновений вирусов, руткитов, троянских программ, шпионского и рекламного ПО, хакерских утилит, а так же различных вредоносных объектов.

description:
	Nod32  - высокая производительность, антивирус практически не влияет на работу системы. Надо немного привыкнуть, но интерфейс программы позволяет управлять защитой компьютера быстро и эффективно. Все сделано так, чтобы минимизировать влияние антивируса на ресурсы системы.

	Panda - не нуждается в каждодневных обновлениях, предоставляет максимальную производительность,  предоставляет отчёт о проделанной работе и нахождении скрытых угроз в системе.

description: Avast -  Очень хорошо обнаруживает вирусы и подозрительные процессы с очень большой скоростью. Практически не замедляет работу компьютера. Обеспечивает безопасную работу в интернете.

alt: ТЕСТ № вопроса Правильный ответ 1 2 4 3 1 4 5 2 6 4 7 2

alt: Домашнее задание:

description: Домашнее задание:

title: антивирусы


file_name: презент ЗИМА.pptx

description:
МАДОУ 115

Презентация
«Зимушка-красавица»

                       г.Ростов-на-Дону                   Подготовила:
2021г.                 Воспитатель Гурина Э.К.

description:
Что такое зима?

      Зима – чудесное волшебное время года. Несмотря на холод, который она несет, зима дарит много радости детворе и открывает массу возможностей. Зимняя пора – самая суровая и холодная. На 3 месяца природа буквально «засыпает», чтобы набраться сил. Ее основные признаки – сокращение светового дня, заморозки, снег и хмурое низкое небо.

alt: Узоры на окнах Лёд на водоёмах

description:
Узоры на окнах

        Лёд на водоёмах

alt: Зимние месяцы

description: Зимние месяцы

alt: Приметы зимы

description: Приметы зимы

alt: Метель Сугробы

description:
                    Метель

Сугробы

alt: Снег

description: Снег

alt: Снежинка

description: Снежинка

alt: Зимние виды спорта

description: Зимние виды спорта

alt: Зимние развлечения

description: Зимние развлечения

alt: Зимние праздники

description: Зимние праздники

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация для детей дошкольного возраста "Зимушка-красавица"


file_name: март капельник .ppt

alt: Урок окружающего мира в 1 классе по

description:
Урок окружающего мира в 1 классе по УМК «Начальная школа 21 век»

Учитель начальных классов
Шамшурина К.Ю.

alt: Что такое природа? Природа - это весь мир, который нас окружает

alt: Март - капельник Цель урока: почему март называют «капельником»; узнать, какие изменения произошли в марте месяце в неживой природе и как они повлияли на живую…

description:
Март - капельник

Цель урока:
почему март называют «капельником»;
узнать, какие изменения
 произошли в  марте  месяце
в неживой природе и как они
 повлияли на живую природу.

alt: Ботаники Зоологи

description:
Ботаники

Зоологи

description:
Ботаники

Зоологи

Какие птицы прилетают с юга первыми?

Что делает медведь в первом месяце весны?

Почему март называют «Капельником»?

Какой первый цветок появляется
из-под снега?

alt: Месяцы весны март апрель май

description:
Месяцы весны

март

апрель

май

description:
Меня удивило, что…
Я впервые узнал(а), что…
Я запомнил(а), что…

alt: Ссылки на источники изображений: http://sikdesign

title: Презентация по окружающему миру "Март капельник" 1 класс


file_name: Знаем русский.ppt

description:
УРОК-КОНКУРС

ЗНАЕМ РУССКИЙ

На тему:
«Лексика и фразеология»

Цели:
обобщить знания по теме "Лексика", "Фразеология", систематизировать материал
      по этимологии, образованию, строению фразеологических оборотов;
обучать в процессе занятия правильной речи, правильному произношению;
развивать желание читать и изучать художественную классическую литературу;
обогащать словарный запас, показать богатство русской лексики.

Эпиграф: Русскую речь надо хранить и беречь, как русскую природу. Она столь же прекрасна и
                                                                                беззащитна.
                                                                                Р. Зелёная

description:
ИНТЕРЕСНЫЕ ЧИСЛА:

  17-томный Словарь современного русского литературного языка

120 480 слов;

  Словарь произведений А.С. Пушкина

21 000 слов;

  Словарь взрослого человека, имеющего высшее образование

12 000 слов;

  Словарь школьника старших классов, студента

 5 000 слов;

  Словарь младшего школьника

 3 600 слов.

alt: I команда : И ненавидим мы, и любим мы случайно

description:
I команда:

  И ненавидим мы, и любим мы случайно.

  Жизнь человеческая подразделяется на будни, которых в ней много, и праздники, которых в ней мало.

  Дома новы, да предрассудки стары.

Задание: узнать, какое языковое явление используется в тексте.

Антонимы, синонимы, омонимы.

alt: Ii команда : Странные вещи в природе бывают

description:
Ii команда:

 Странные вещи в природе бывают.
Ножки у стула, но стул не шагает
Часто часы бьют, но мы не слыхали,
Чтобы кого-то они обижали.

 Ключ – тот, что жажду в лесу утоляет.
Ключ от квартиры – обычный, дверной –
Не напоит нас водой ключевой.

alt: III команда : Едут они степями, едут лугами

description:
III команда:

Едут они степями, едут лугами.
А день такой жаркий, такой знойный.
Подъехали к колодцу. А колодец завыл, завопил дурным голосом.

alt: IV команда : Твой конь не боится опасных трудов;

description:
IV команда:

  Твой конь не боится опасных трудов;
Он, чуя господскую волю,
То смирный стоит под стрелами врагов,
То мчится по бранному полю.
                                            (А.С. Пушкин)

  Уста, что никого не целовали
И никогда ни с кем не говорили.
                                             (Н.С. Гумилев)

description:
КОНКУРС

"Узнай фразеологизм"

Задание:
по рисункам узнать фразеологизм и назвать его.

alt: I команда

description: I команда

alt: II команда

description: II команда

alt: III команда

description: III команда

alt: IV команда

description: IV команда

alt: ЯЗЫК ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

description:
ЯЗЫК ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Задание:  узнать 1) автора произведения;
                                   2) название произведения;
                            3) героя произведения.

I команда

А вот тебе знамение, что будешь ты много раз погибать и ни разу не погибнешь, пока придет твоя настоящая погибель. Мне тебя жаль, просись скорей у господ в монастырь – они тебя пустят. Я отвечаю: "Это с какой стати?"…

alt: II команда Этот лекарский сын не только не робел, он даже отвечал отрывисто и неохотно, и в звуке его голоса было что-то грубое, почти дерзкое:…

description:
II команда

Этот лекарский сын не только не робел, он даже отвечал отрывисто и неохотно, и в звуке его голоса было что-то грубое, почти дерзкое: "Тамошние ученые дельный народ"…

description:
"Я не тебе поклонился, я всему страдающему человечеству поклонился", – как-то дико произнес он и отошел к окну. – "Слушай, я давеча сказал одному обидчику, что он не стоит одного твоего мизинца и … что я моей сестре сделал сегодня честь, посадив ее рядом с тобою…"

III команда

alt: Она была довольно странное существо

description:
Она была довольно странное существо. Не имея никаких предрассудков, не имея даже никаких сильных верований, она ни перед чем не уступала и никуда не шла. Её ум был пытлив и равнодушен в одно и то же время. Не будь она богата и независима, она, может быть, бросилась бы в битву, узнала бы страсть… Но ей жилось легко, хотя она и скучала подчас. "Странный человек этот лекарь!" – думала она.

IV команда

description:
Отгадать загадку "Красный петушок по жердочке бежит" и объяснить, с чем связано её происхождение.

Загадки русской словесности

I КОМАНДА

alt: По словарной статье фразеологического словаря определить фразеологизм :

description:
По словарной статье фразеологического словаря
определить фразеологизм:

Выражение зародилось в те далекие времена, когда русские носили одежду с очень длинными рукавами: у мужчин они достигали 95 см, у женщин были длиннее на 40 см. Попробуйте поработать в одежде с такими рукавами: будет неудобно, получится плохо. Чтобы дело спорилось, рукава надо было закатать. Народ приметил это и стал говорить об умелом работнике, что он работает …

II КОМАНДА

description:
Заметать за собой следы, подобно тому, как делают рыбы, когда, спасаясь от преследования, поднимают ударами плавников и хвоста облако песка или ила, которые ослепляют врага. Это выражение означает то же, что и "хитрить", сбивать с толку окружающих. Назвать этот фразеологизм.

III КОМАНДА

description:
Это перевод латинского выражения, которое принадлежит поэту Горацию. Оно означает образ поведения, при котором избегают крайностей, рискованных решений. Назвать этот фразеологизм.

IV КОМАНДА

description:
Переведи фразеологизм,
найди соответствующий в русском языке

I команда:
 Come to pieces
 The game is worth the candle

II команда:
 Fly a kite
 A bird in the hand is worth two in the bush

III команда:
 The lion's share
 Play somebody a dirty trick

IV команда:
 Break a leg
 Put all one's eggs in one basket

alt: Прокруст узел Избиение изобилие

description:
Прокруст

узел

Избиение

изобилие

Лукулл

конюшня

Елисейский

футляр

Тришкин

шпат

Авгий

ложе

Лебедь

Пенелопа

Именованный

Младенец

Рог

Пир

Гордий

поле

человек

кафтан

Исландия

натрий

работа

песня

едкий

число

alt: СПАСИБО ЗА УЧАСТИЕ;)))

description:
СПАСИБО
ЗА УЧАСТИЕ;)))

intro: Лексика – это все слова языка, его словарный состав. Основной лексический состав русского языка представлен в 17-томном словаре современного русского литературного языка, составленном Академией наук. Словаря, в котором были бы записаны все слова, конечно, нет и быть не может. Слова заимствованные и их значение можно найти в Словаре иностранных слов; слова, которые вступают в синонимические и антонимические ряды – в словаре "Синонимов и антонимов"; происхождение – в этимологическом словаре и т.д. А сейчас сравним интересные числа: 17-томный Словарь современного русского литературного языка – 120 480 слов; Словарь произведений А.С. Пушкина – 21 000 слов; Словарь взрослого человека, имеющего высшее образование – 12 000 слов; Словарь школьника старших классов, студента – 5 000 слов; Словарь младшего школьника – 3 600 слов.                                                                                Сегодня на занятии мы и посмотрим, как обогатился ваш словарный запас, как вы усвоили понятия лексики, какие вы знаете фразеологизмы и ваши творческие способности.

русская литература

group: Дисциплины

tags: МКОУ "Средняя общеобразовательная школа имени Чеченова Ш.Ш." г.п. Кашхатау

title: Презентация к мероприятию "Знаем Русский"


file_name: для презент.pptx

alt: Урок математики во 2 классе

description:
Урок математики
 во 2 классе

alt: Тема урока Что узнали? Чему научились?

description:
Тема урока

Что узнали?
Чему научились?

alt: Логическая разминка

description: Логическая разминка

description:
Катя, Рита и Даша заняли три первых места на конкурсе чтецов. На вопрос, кто какое место занял, руководитель кружка ответил так: "Догадайтесь сами, если каждый из моих ответов неверный:"Даша − первое; Рита − второе; Катя − первое или третье."

1 место

2 место

3 место

Даша

Рита

Катя

description:
+

=

22

-

=

2

-

=

?

44

10

28

22

22

20

50

22

alt: Устный счет

description: Устный счет

description:
7

10

98

54

29

65

description:
4

70

30

65

45

80

alt: Решаем задачи

description: Решаем задачи

alt: Кощею Бессмертному 95 лет, а Баба

description:
Кощею Бессмертному 95 лет,
а Баба Яга на 7 лет моложе. Сколько лет Бабе Яге?

95-7=

5

2

88

Ответ: Бабе Яге 88 лет

description:
Мама испекла 30 пирожков с капустой и 24 с вареньем. Красная шапочка несколько пирожков отнесла бабушке, и их осталось 42. Сколько пирожков отнесла внучка бабушке?

Испекла – 30п. и 24 п.

Отнесла – ?п.

Осталось – 42п.

30+24=

54(п.)-испекла

54-42=

40

2

12(п.)-отнесла

Ответ: отнесла 12пирожков

description:
У снеговика было 30 порций ванильного мороженого и 40 порций клубничного. Он раздал зверятам 28 порций.
Сколько порций мороженого у него осталось?

30+40

30-28

40-30

40-28

(30+40)-28

было порций мороженого

осталось ванильного мороженого

осталось клубничного мороженого

на столько больше клубничного

осталось у снеговика

alt: Работа по учебнику Стр 74 №18

description:
Работа по учебнику
 Стр 74 №18

description:
Составим краткую запись.

Сколько всего было ящиков?

Сколько семян посадили в первый ящик?

Сколько семян посадили во второй ящик?

Сколько семян посадили в третий ящик?

1 ящик

2 ящик

3 ящик

20с

? На 10с<

?

alt: Подведем итог Какие темы повторили?

description:
Подведем итог

Какие темы повторили?

Какие задания больше всего понравились?

Что показалось трудным?

title: Презентация по математике на тему "Готовимся к контрольной работе. Устные вычисления"


file_name: Презентация методической разработки.pptx

description:
«Научно-методическое сопровождение профессионального роста педагогов дополнительного образования»

Выполнила: Белоконенко Татьяна Васильевна, методист МОУ ДОД «Центр детского творчества Кировского района города Донецка»

Донецк-2020

Презентация  методической разработки

description:
Целью данной работы является выявление актуальных направлений совершенствования методической работы по развитию профессиональной компетентности педагогов, с учетом специфики создаваемых и внедряемых в Центре детского творчества инноваций.
Объектом исследования является процесс создания системы методического сопровождения педагогов, которая обеспечит адаптацию современного педагога дополнительного образования к изменяющимся условиям.
Предмет исследования – содержание, формы и методы организации методической работы Центра детского творчества по развитию профессиональной компетентности педагогов.

description:
Система  методической  поддержки профессионального роста педагогов  Центра детского творчества

Планово-прогностическая

Организационная

Информационно-аналитическая

Мотивационно-целевая

Контрольно-диагностическая

description:
Формы работы
по повышению качества профессиональной деятельности педагога:

Коллективные

Групповые

Индивидуальные

alt: Коллективные: интерактивные формы проведения педсоветов (круглый стол, проблемная деловая игра), педагогический фестиваль, презентации проектов, ярмарки педагогических идей

alt: Групповые: мозговой штурм, интеллектуальные турниры, методический ринг, тренинги, методический диалог

alt: Индивидуальные: мастер-классы педагогов, презентации проектов, творческие отчеты отдельных педагогов

description:
Активизация самообразовательной деятельности

Развитие педагогических компетентностей

Стимулирование творческой активности

Рост результативности учебно-воспитательного процесса

Всестороннее развитие педагога

Методическая поддержка профессионального роста педагогов

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за внимание!

intro: В презентации отражен процесс создания системы методического сопровождения педагогов, которая обеспечит адаптацию современного педагога дополнительного образования к изменяющимся условиям, а также содержание, формы и методы организации методической работы Центра детского творчества по развитию профессиональной компетентности педагогов.

другое

group: Педагогика

title: Презентация методической разработки «Научно-методическое сопровождение профессионального роста педагогов дополнительного образования» (из опыта работы)


file_name: ДЕНЬ НЕИЗВЕСТНОГО СОЛДАТА.ppt

description:
Новый
2022

МДОБУ Новоарбанский детский сад «Радуга»

Нравственное воспитание детей дошкольного возраста через познавательную деятельность
День Неизвестного Солдата

description:
	В России появился новый памятный праздник – День Неизвестного солдата. Сегодня мы отмечаем День Неизвестного солдата. Дата 3 декабря была выбрана не случайно   в ознаменование 25-летней годовщины разгрома немецких войск под Москвой прах неизвестного солдата был перенесен из братской могилы на 41-м километре Ленинградского шоссе и торжественно захоронен в Александровском саду. На этом месте открыли мемориальный архитектурный ансамбль «Могила Неизвестного солдата» и зажгли Вечный огонь.
      Вечный огонь – это памятник павшим в Великой Отечественной Войне воинам. Он горит и днем и ночью, и в лютый мороз, и в летнюю жару. Огонь никогда не гаснет, как не гаснет память о наших погибших солдатах. К Вечному огню люди приносят цветы. Чтобы сохранить народную память о них, во многих городах, где велись ожесточенные бои, есть могилы Неизвестного солдата, мемориалы и памятники. Возле них горит «вечный огонь», к ним возлагают цветы те, чью мирную жизнь они отстояли в боях. В память о воинах, не вернувшихся с войны, в городах и селах нашей страны установлены памятники Неизвестному солдату.
    -Что такое памятник? (Памятник- это сооружение, предназначенное для увековечения людей, событий) .
     В годы Великой Отечественной войны много погибло солдат, их находили часто без документов. Никто не знал, как их зовут, откуда они родом, кто их родственники. Таких воинов хоронили прямо на полях боя, а на табличке подписывали «Неизвестный солдат, павший смертью храбрых». Самый главный монумент в честь погибших солдат находится в столице нашей Родины в городе Москва у Кремлевской стены. Там горит Вечный огонь. К могилам неизвестных героев люди приходят и приносят с собой цветы.

alt: Могила Неизвестного Солдата город

description:
Могила Неизвестного Солдата
город Москва

alt: Памятник советскому солдату в Берлине

description: Памятник советскому солдату в Берлине

alt: Цель : воспитание нравственных качеств у детей дошкольного возраста через познавательную деятельность

description:
Цель:  воспитание нравственных качеств у детей дошкольного возраста через познавательную деятельность

      Задачи:
   Образовательные:
-дать детям представление о новой памятной дате - Дне Неизвестного Солдата.
-учить уважать тех, кто защищал и защищает Родину
   Развивающие:
-развивать любознательность, расширять кругозор детей, активизировать словарь детей.
   Воспитательные:
-воспитывать чувство патриотизма, любви к своей Отчизне на примерах военных.

alt: Выставка детского творчества

description: Выставка детского творчества

description:
Вывод:
Проводимые  мероприятия помогают воспитывать у детей чувство гордости за героическую историю нашей страны, любовь к своей Родине, к своему Отечеству, способствуют сохранению исторической преемственности поколений.

alt: Приглашаем к сотрудничеству

description: Приглашаем к сотрудничеству


alt: It’s very tall and eats leaves

description:
It’s very tall and eats leaves.

It’s quite small and lives in the sea.

It’s fat and it’s got four legs.

It eats bananas and it climbs trees.

It’s got a long tail and a lot of teeth.

О каком животном идет речь?

alt: Season – время года

description:
Season –
время года

alt: Spring – весна

description:
Spring –
весна

alt: Summer – лето

description:
Summer –
лето

alt: Autumn – осень

description:
Autumn –
осень

alt: Winter – зима

description:
Winter –
зима

alt: January - январь February - февраль

description:
January - январь

February - февраль

March - март

April - апрель

May - май

June - июнь

description:
July - июль

August - август

September - сентябрь

October - октябрь

November - ноябрь

December - декабрь

description:
December, January and February are winter months.

Написать месяца

alt: ………………… are spring months.

description: ………………… are spring months.

alt: ………………… are summer months.

description: ………………… are summer months.

alt: ………………… are autumn months.

description: ………………… are autumn months.

description:
Прочитайте предложения, выберите подходящие ответы.Напишите правильно предложение

1) Mum always cleans / is cleaning the house
2) Seals swim / are swimming in the sea
3) The children are going / go to the park every week
4) Listen! They sing / are singing.
5) Where are the children? Are they sleeping? /
Do they sleep?

title: Вспоминаем времена года и месяцы


file_name: Деление многочленов.ppt

alt: Деление многочлена на многочлен

description:
Деление многочлена
на многочлен.

Салова С.В.
Учитель МБОУ «Гимназия №6»
Г.Мурманск

description:
Цель:

Познакомиться с действием деления  многочленов от одной переменной

Задачи:
 рассмотреть действие деления  многочлена на многочлен нацело и с  остатком;
 сформулировать теорему о делении многочленов и теорему Безу;
 применить изученную теорию при решении упражнений.

alt: Деление многочлена на многочлен

description:
Деление многочлена на многочлен.

В некоторых случаях выполнимо и деление многочлена на многочлен. Говорят, что многочлен р(х) делится на многочлен s(x),   если существует такой многочлен g(x),  что выполняется тождество
р(х) = s(x)·g(x).	(1)
При этом употребляется та же терминология, что и при делении чисел: р(х) — делимое (или кратное), s(x) — делитель, q(x) — частное.
Тождество (1) можно прочесть иначе:

s(x) — частное, a q(x) — делитель.

alt: Например, многочлен х3 – Зх2 + 5х – 15 делится на многочлен х2 + 5 и на многочлен х – 3, поскольку имеет место равенство…

description:
Например, многочлен х3 – Зх2 + 5х – 15 делится на многочлен х2 + 5 и на многочлен х – 3, поскольку имеет место равенство
х3 – Зх2 + 5х – 15 = (х2 + 5) (х – 3).
Многочлены х2 + 5 и х – 3   — делители многочлена х3 – Зх2 + 5х – 15.

Деление многочлена на многочлен нулевой степени (т. е. на отличное от нуля число) всегда осуществимо.

description:
Деление многочлена на многочлен с остатком.

Теорема.
   Для любых двух многочленов р(х) и s(x) существует, причем только одна, пара многочленов q(x) и s(х), такая, что выполняется тождество
                     p(x) = s(x)·q(x)+r(x)	(2)
   и степень многочлена r(х) меньше степени многочлена s(x).

alt: Выполнить деление с остатком многочлена 2х 2 – х – 3 на х – 2

description:
 Выполнить деление с  остатком многочлена 2х2 – х – 3 на х – 2.

Решение.   Имеем
   2х2 – х – 3 = 2х2 – 4х + Зх – 6 + 3 =
   = 2х(х – 2) + 3(х – 2) + 3 =
   = (х – 2)(2х + 3) + 3.
Итак, 2х2 – х – 3 = (х – 2)(2х + 3) + 3.
Здесь 2х2 – х – 3 – делимое,
   х – 2 – делитель, 2х + 3 -  частное (неполное частное), 3 — остаток. ■

description:
Теорема Безу

Теорема. Остаток от деления многочлена р(х) на двучлен х – а равен р(а)
    (т. е. значению многочлена р(х) при х = а).
Доказательство. Если р(х) — делимое, х – а –
   делитель (многочлен первой степени), q(x) - частное и r — остаток (многочлен нулевой степени, т. е. отличное от нуля число), то, по формуле (2),
                          р(х) = (x – a)q(x) + r.	(3)
Если в формулу (3) подставить вместо х значение а, получим р(а) = (a – a)q(a) + r,
   т. е. р(а) = r, что и требовалось доказать.
Эту теорему обычно называют теоремой Везу в честь французского математика Этьена Безу (1730—1783).

description:
Пример 2. Найти остаток от деления многочлена 2х2 — х — 3 на двучлен
х — 2.

Решение. По теореме Безу остаток от деления многочлена р(х) = 2х2 — х — 3 на двучлен х – 2 равен р(2). Значит,
r = p(2) =  2 · 22 – 2 – 3 = З.

description:
Если при х = а многочлен р(х) обращается в нуль, т. е. выполняется равенство р(а) = 0, то число а называют корнем многочлена.

Тем самым доказана следующая важная теорема.

Если р(а) = 0, то в формуле
            р(х) = (x – a)q(x) + r    r = 0, и она принимает вид  р(х) = (х – a)q(x).
Это значит, что многочлен р(х) делится на  х – а.

Теорема. Если число а является корнем многочлена р(х), то р(х) делится на двучлен х — а.

alt: РАЗЛОЖЕНИЕ МНОГОЧЛЕНА НА МНОЖИТЕЛИ

description:
РАЗЛОЖЕНИЕ МНОГОЧЛЕНА НА МНОЖИТЕЛИ.

     Приемы разложения на множители:
Вынесение общего множителя за скобки;
Способ группировки;
Использование формул сокращенного умножения;
Разложение многочлена на множители с помощью его корней

description:
Разложение многочлена на множители с помощью его корней

Теорема 5. Пусть все коэффициенты многочлена р(х) — целые числа. Если целое число а является корнем многочлена р(х), то а — делитель свободного члена многочлена р(х).

description:
Разложить на множители многочлен р(х) = х3 - 4х2 + х + 6.

Решение. Попробуем найти целочисленные корни этого многочлена. Если они есть, то, по теореме 5, их следует искать среди делителей свободного члена заданного многочлена, т. е. среди делителей числа 6. Выпишем эти делители -— «кандидаты в целочисленные корни»: ±1, ±2, ±3, ±6. Будем подставлять выписанные значения поочередно в выражение для р(х):

Р(1) = 4 0;
Р(- 1) = 0.

description:
Итак, х = - 1 — корень многочлена р(х),  значит, р(х)  делится на х + 1.
Разделим многочлен р(х) на двучлен х + 1:

Итак,   х3 - 4х2 + х + 6 = (х + 1)(х2 - 5 х + 6) =
= (х + 1)(х – 2)(х – 3)

title: Деление многочленов


file_name: Welcome back!.pptx

alt: Welcome back! Larry Lulu Nanny

description:
Welcome back!

Larry

Lulu

Nanny Shine

Chuckles

alt: It’s … yellow What color is the sun?

description:
It’s …

yellow

What color is the sun?

alt: It’s … It’s … It’s … brown pink green

description:
It’s …

It’s …

It’s …

brown

pink

green

alt: Rainbow

description: Rainbow

alt: Goodbye!!!

description: Goodbye!!!

title: презентация к уроку "You are welcome" для 3 класса


file_name: Автоматизация звука Р в середине слова.ppt

description: Автоматизация  звука [р]                               в середине словс сочетаниями «тр», «др» Учитель-логопед Сеткина Г.В.   МБОУ СОШ № 16 г.-к. Кисловодск

alt: Сколько петрушек находится слева?

description: Сколько петрушек находится слева?

alt: Прошагай пальчиками по следам.

description: Прошагай пальчиками по следам.

alt: Как называются эти игрушки?

description: Как называются эти игрушки?                   Сравни их.

alt: Назови картинки: метро, страус

description: Назови картинки: метро, страус.Что находится справа?  Произнеси это слово столько раз, сколько слогов в этом слове.                                      Поясни, почему ты так думаешь.

description: Посчитай от 1 до 5 и обратно: тетрадь, кедр.

alt: Один-много». Например: одна струна - много струн

description: «Один-много».Например: одна струна - много струн.

description: Размести по квартирам картинки: метро, стружки, петрушка, ватрушка.

description: Соедини слоги из левого столбика со слогами из правого столбика.(для читающих детей)

description: Помоги Сороке собрать бусы так, чтобы получились слова.

description: Игра с мячом: взрослый кидает мяч ребенку и произносит 1-ю часть предложения, ребенок кидает мяч взрослому, повторяя 1-ю часть и продолжает предложение.Повтори и продолжи по образцу: Пётр дотронулся до стены, и Тома дотрагивается до стены. Оля подражала трубачу, и Дима… .  Настя отрывала листок, и Саша … .  Юля дрожала от холода, и Маша … .   Даша дрыгала ногой,  и Миша … .   Лена трубила на тромбоне, и Митя … .

description: Составь предложения с данными словами: из трубы, в квадрате, подруга, ведро, ватрушки.Пример: ведро.  - Пётр наливает воду в ведро.

alt: Выучи: дра-дра-дра - ливень льёт как из ведра, дро-дро-дро - матрос несёт ведро

description: Выучи:дра-дра-дра -  ливень льёт как из ведра,дро-дро-дро - матрос несёт ведро.

alt: Молодец!

description: Молодец!

intro: «Автоматизация звука [р] в середине слов с сочетаниями «тр», «др»» - презентация, которая будет полезна как начинающим логопедам, так и педагогам со стажем.


file_name: А ВЫ ЗНАЛИ ЧТО.pptx

alt: А ВЫ ЗНАЛИ ЧТО… Интересные факты о

description:
А ВЫ ЗНАЛИ ЧТО…

Интересные факты о Лермонтове

intro: 8 интересных фактов о жизни М.Лермонтова

title: А ВЫ ЗНАЛИ ЧТО,,, Интересные факты о М.Лермонтове


file_name: Я  и мои права - кл.час.ppt

description:
- Право на жизнь.
 - Право на имя при рождении.
 - Дети имеют право на воспитание в семейном
   окружении или быть на попечении тех, кто обеспечивает
    им наилучший уход.
 - Право на медицинскую помощь.
 - Право на образование.
 - Право на отдых и досуг.
 - Право иметь имущество.
 - Право свободно выражать свои взгляды.
 - Право на свободное перемещение.
 - Право на свободу и воспитание родителями.
 - Право на всестороннее развитие и уважение человеческого достоинства.
 - Право на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища .
 - Дети имеют право говорить на своем родном языке.

description:
•  Уважать права, честь и достоинство
                 всех участников;
•   Прилежно учиться;
•   Иметь аккуратный вид;
•   Соблюдать правила техники безопасности;
•   Беречь школьное здание, оборудование;
•   Придерживаться общепринятых правил
                                поведения;
•  Умножать и развивать лучшие традиции коллектива, беречь честь школы.

title: Презентация


file_name: ВВЕДЕНИЕ.pptx

alt: ВВЕДЕНИЕ в Обществознание

description: ВВЕДЕНИЕ в Обществознание

description:
Что такое «Обществознание»?

Знание об обществе!!!

Нужны ли нам систематизированные знания об обществе?

description:
Определение Обществознания

Обществознание – это наука, которая изучает общество в самых разных аспектах его существования.

Окружающий мир – предмет, который дает широкие представления о природных и общественных явления

Обществознание – предмет, который изучает общество людей, позволяет больше узнать о современном обществе

История – предмет, который изучает жизнь и деятельность в прошлом

Общество – это исторически сложившаяся и развивающаяся совокупность отношений между людьми, характеризующих их совместную жизнедеятельность

alt: Общество в узком смысле слова Общество – это группа людей, объединенных общностью деятельности, интересов, другими признаками: территория, историческая эпоха а)население определённой территории б)определённый этап исторического…

description:
Общество в узком смысле слова

Общество – это группа людей, объединенных общностью деятельности, интересов, другими признаками: территория, историческая эпоха

а)население определённой территории
б)определённый этап исторического развития
в)группа людей, объединившихся для общения или какой-либо совместной деятельности

ПРИВЕСТИ ПРИМЕРЫ

alt: Общество в широком смысле слова

description:
Общество в широком смысле слова

Общество – это обособившаяся от природы, но тесно с ней связанная часть материального мира, которая включает в себя формы объединения людей и способы их взаимодействия. Это человечество в целом.

description:
Науки, изучающие общество

Точные (естественные)

Общественные

Физика

Философия

Химия

Социология

Биология

Юриспруденция

География

Экономика

Астрономия

Психология

Геология

Культурология

Математика

Политология

description:
Общество как совместная жизнедеятельность людей

ЧЕЛОВЕК

ЖИВОТНОЕ

Внешняя и внутренняя (психическая) активность

Только внешняя (двигательная) активность

Деятельность целесообразна и предполагает целеполагание

Активность целесообразна

Приспосабливаются и преобразуют

Приспособление

Поведение – потребности, интересы

Поведение- инстинкты

description:
Общество как совместная жизнедеятельность людей

Человек – существо социальное …?
не может существовать вне человеческого общества.

description:
Общество

Общество – это совокупность людей.
Основой отношений является человеческая деятельность.
В процессе совместной деятельности возникает взаимодействие между ее участниками.

         внутреннее          внешнее

description:
ОБЩЕСТВО

Взаимодействие людей в процессе деятельности порождает различные формы их объединения.

description:
Общество

Ситуация № 1:
Вы находитесь в переполненном автобусе: кто-то интересуется , когда будет нужная ему остановка, кто-то просит уступить ему место.

Ситуация № 2:
Вы пришли устраиваться на работу и принесли ряд необходимых документов. Прошли собеседование и оговорили условия приема на работу и график работы.

Какая из ситуаций иллюстрирует пример ОБЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ?  Почему?

Возникающие контакты случайны, эпизодичны.

Устойчивые, повторяющиеся, формальные, затрагивающие важные стороны жизни людей.

alt: ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ

description: ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ

description:
ОБЩЕСТВО

Главной, составной частью природы, общества и культуры является ЧЕЛОВЕК.

ПРИРОДА

ЧЕЛОВЕК

КУЛЬТУРА

ОБЩЕСТВО

alt: ОБЩЕСТВО И ПРИРОДА

description: ОБЩЕСТВО И ПРИРОДА

description:
Действуют люди, одаренные сознанием и имеющие цели

Действуют слепые, бессознательные природные силы

СВЯЗЬ ПРИРОДЫ И ОБЩЕСТВА

ГАРМОНИЧНО

КОНФЛИКТНО

alt: СВЯЗЬ ПРИРОДЫ И ОБЩЕСТВА УСКОРЯЕТ

description:
СВЯЗЬ ПРИРОДЫ И ОБЩЕСТВА

УСКОРЯЕТ ИЛИ ЗАМЕДЛЯЕТ

БЛАГОТВОРНОЕ ИЛИ ПАГУБНОЕ

Природная среда, географические, климатические условия

Человек, его деятельность

description:
Вывод:
1.Связь природы и общества неразрывна.
2. Связь носит взаимный характер.

СВЯЗЬ ПРИРОДЫ И ОБЩЕСТВА

description:
Обособившаяся от природы, но тесно с ней взаимосвязанная, часть материального мира, включающая в себя способы взаимодействия и формы объединения людей

Общество в широком смысле

description:
ОБЩЕСТВО = КУЛЬТУРА

ОБЩЕСТВО- система взаимоотношений индивидов

КУЛЬТУРА -  образ жизни членов общества (привычки, обычаи, материальные блага)

/

CULTURA (лат.) – возделывание, воспитание, образование.

ШИРОКОЕ ЗНАЧЕНИЕ
- Это все, что создано человеком (обществом) в результате целесообразной и разнообразной деятельности

УЗКОЕ ЗНАЧЕНИЕ
- Это нравственное состояние , определяемое материальными и историческими условиями жизни и выражаемое в воспитании, достижениях.

description:
МАТЕРИАЛЬНАЯ
(здания, транспорт, предметы быта, приборы, оборудование)

ДУХОВНАЯ
(знания, язык, символы, ценности, правила,  нормы)

ОБЩЕСТВО И КУЛЬТУРА

КУЛЬТУРА

Множество народов, населявших нашу планету в прошлом и живущих сегодня, отличались и отличаются друг от друга прежде всего своей самобытной культурой. Своеобразие относится к традициям и обрядам, манере общения, предпочтениях в еде и др.

КУЛЬТУРНЫЕ   УНИВЕРСАЛИИ

description: Общество – результат совместной деятельности людей. Но совместно действуют не только люди. Муравейник – тоже довольно сложное сообщество, напоминающее человеческое. И пчёлы живут коллективной деятельностью, почти как люди. Но ни муравьи, ни пчелы не являются продуктом деятельности муравейника или улья. Они – часть природы.

alt: Тест 1. Что такое общество 1.

description:
Тест 1. Что такое общество
1. Обособившаяся от природы, но тесно связанная с ней часть мира, которая включает способы взаимодействия людей формы их объединения, называется:1) государство
2) обществом
3) цивилизацией
4) племенем

2. Отношения между людьми, устанавливающиеся в процесс их совместной практической и духовной деятельности, называются
1) общественными
2) цивилизационными
3) экономическими
4) политическими

З. Какое положение из названных не относится к общественным отношениям?1) взаимодействие двух людей
2) отношения между странами
З) взаимоотношения между гражданином РФ и районным судом
4) украшение новогодней елки
4. Какое из названных утверждений относится к природе, а не к обществу?1) центром этого понятия является человек
2) существует и развивается по своим собственным, не зависящим от воли человека, законам
З) основывается на определенном способе производства
4) включает способы взаимодействия людей

description:
Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением двух, являются названиями социальных наук.
Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и выпишите цифры, под которыми они указаны.

1) физика; 2) социология; 3) политология; 4) геометрия; 5) экономика;
6) религиоведение;

14

description: 5.Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «общественные отношения»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию об общественных отношениях.

alt: Изучая общество, следует помнить: первым условием выработки собственной позиции по различным вопросам общественного развития является понимание того, что социальные проблемы возникают и решаются в результате…

description:
Изучая общество, следует помнить: первым условием выработки собственной позиции по различным вопросам общественного развития является понимание того, что социальные проблемы возникают и решаются в результате взаимодействия индивидов, групп.
Общество во многом зависит от природы (природные условия, космические явления, стихийные бедствия, эпидемии). Но нельзя не учитывать и результатов воздействия общества на природу.
Культура дает возможность обществу противостоять опасностям. Чем лучше человек владеет достижениями культуры, тем успешнее он способен решать возникающие проблемы.
Общественные науки позволяют удовлетворять любознательность и помогают ориентироваться в сложном мире, точнее определять возможности и пути достижения успеха.

ОБЩЕСТВО И КУЛЬТУРА

title: Введение в обществознание


file_name: викторина Гулливер.pptx

description:
Викторина по сказке Д.Свифта
«Путешествия Гулливера»

description:
1.	Где родился Гулливер?
•	в Бирмингеме
•	в Ноттингемпшире
•	в Лондоне
•	в Ливерпуле

description:
2.	В каком возрасте главный герой покинул родной дом?
•	в четырнадцать лет
•	в пятнадцать лет
•	в шестнадцать лет
•	в семнадцать лет

alt: Как долго он обучался врачебному делу? • один год • три года • четыре года • шесть лет

alt: Каким видел своё будущее Гулливер? • он мечтал стать виртуозным хирургом • он мечтал стать настоящим путешес- твенником • он мечтал о рясе священника •…

description:
Каким видел своё будущее
Гулливер?
•	он мечтал стать виртуозным хирургом
•	он мечтал стать настоящим путешес-
твенником
•	он мечтал о рясе священника
•	он мечтал стать великим музыкантом

description:
5.	Сколько денег он скопил, вернувшись домой?
•	сто фунтов
•	шестьдесят фунтов
•	сорок пять фунтов
•	сорок фунтов

alt: Куда и кем устроился работать

description:
Куда и кем устроился
    работать Гулливер?
•	врачом в больницу
•	зубным техником
•	хирургом на судно «Ласточка»
•	матросом на судно «Ласточка»

alt: Как звали жену Гулливера? • Мери

description:
7.	Как звали жену Гулливера?
•	Мери Бертон
•	Джоан Смит
•	Эмми Нортон
•	Шарлотта Бронтэ

alt: Сколько лет он провёл в путешествиях? • три года • шесть лет • десять лет • двенадцать лет

alt: Что всегда брал с собой в плавание

description:
Что всегда брал с собой
    в плавание Гулливер?
•	коллекцию бабочек
•	столярные инструменты
•	фотографии жены
•	большое количество книг

alt: Чем занимался Гулливер, высаживаясь на берег в других странах? • наблюдал нравы и обычаи туземцев и изучал их язык • загорал, купался, весело проводил время…

description:
Чем занимался Гулливер,
    высаживаясь на берег
    в других странах?
•	наблюдал нравы и обычаи туземцев          и изучал их язык
•	загорал, купался, весело проводил
      время
•	лечил местное население
•	читал книги, учился

alt: Вещь Гулливера, которую лилипуты описали как «машину из железа и дерева»: • прищепка • пистолет • шинковка

alt: Оружие императора Лилипутии: • копьё • сабля • шпага

alt: Вещь Гулливера, которую лилипуты описали как «длинный предмет, похожий на садовую решётку»: • трещотка • расчёска • гребешок

description:
Транспортное средство,
    в котором лилипуты везли
    Гулливера в столицу:
•	фургон
•	телега
•	карета

alt: Вещь Гулливера, которую лилипуты описали как «кусок грубого холста»: • бантик • носовой платок • тряпка

alt: Как назывался бриг, на котором

description:
Как назывался бриг,
на котором Гулливер отплывал в Южный океан?
___________________________________

description:
Как называлась страна,
    в которую буря занесла
    Гулливера?
________________________________________

description:
Как лилипуты называли
    Гулливера?
____________________________________

alt: Сколько поваров стряпали обед для

description: 19.	Сколько поваров стряпали    обед для Гулливера?

description:
Какое решение и почему
    приостановил император
    Лилипутии во время тайного
    совета во дворце
    Бельфоборак?

alt: Какую забаву выдумал Гулливер, желая угодить императору и поскорее получить свободу?

alt: Кто был злейшим врагом Гулливера в

description: 22.	Кто был злейшим врагом Гулливера в Лилипутии?

alt: Как Гулливер победил блефускианцев?

description:
Как Гулливер победил
   блефускианцев?

alt: На чём Гулливер вернулся домой?

description:
На чём Гулливер
    вернулся домой?

description:
Итоги:
1б.- 1 правильный ответ
«5» – 22-24 б.;
«4» – 19-21 б;.
«3» – 15 -18 б.

title: Презентация по теме "Д.Свифт "Путешествия Гулливера""


file_name: Просвящение 17 в.pptx

alt: ПРОСВЕЩЕНИЕ, ЛИТЕРАТУРА, ТЕАТР

description:
ПРОСВЕЩЕНИЕ, ЛИТЕРАТУРА, ТЕАТР
В XVII ВЕКЕ

Ученье – свет,
а неученье - тьма

alt: Грамотность и просвещение Развитие

description:
1. Грамотность и просвещение

Развитие России требовало грамотных и знающих людей.
Рост международных связей тоже способствовал развитию просвещения.

Рост грамотности среди дворян и посадских людей.
Грамотными были и некоторые крестьяне- старосты и целовальники (сборщики налогов)

В XVII веке обучение в основном было домашним

alt: ОБРАЗОВАНИЕ ЦЕРКОВНОЕ СВЕТСКОЕ (МИРСКОЙ,

description:
ОБРАЗОВАНИЕ

ЦЕРКОВНОЕ

СВЕТСКОЕ(МИРСКОЙ, ГРАЖДАНСКИЙ, НЕЦЕРКОВНЫЙ)

МОНАХИ, СВЯЩЕННИКИ

ПСАЛТЫРЬ
ЧАСОСЛОВ

I БУКВАРЬ – В. Бурцов
Букварь с картинками – К. Истомин

ГРАММАТИКА – М. Смотрицкий
МАТЕМАТИКА – Магницкий

alt: Выпуск печатных книг:

description: Выпуск печатных книг:

description:
В 1678 г. была издана первая печатная история Русского государства с древнейших времён до 70-х годов XVII века – « Синопсис», ставшая популярной. По ней и в 18 веке изучали историю нашей страны.

Научные знания:

description:
Первые школы

Фёдор Ртищев – в Андреевском монастыре на Воробьёвых горах (монахи обучали детей языкам, риторике, философии)

Школа при Заиконоспасском монастыре (готовили подьячих для приказов)

БРАТЬЯ ЛИХУДЫ – СЛАВЯНО-ГРЕКО-ЛАТИНСКОЕ УЧИЛИЩЕ (грамматика, риторика, философия, богословие, логика, физика)

alt: Первое высшее учебное заведение в

description:
Первое высшее учебное заведение в России

В 1687  году братья Софроний и Иоанникий Лихуды организовали
Славяно- греко –латинское училище
(позже стало академией)

alt: Литература летописи сказания повести

description:
Литература

летописи

сказания

повести

Автобиографическая

Сатирическая

Биографическая

публицистика

стихосложение

Симеон Полоцкий
1629-1680

alt: Словеса дней» И.Хворостинина «Описание

description:
«Словеса дней»
И.Хворостинина

«Описание Московского государства»
 Г.Котошихина

«Политика»
Ю.Крижанича

Литература

Биографическая повесть

«Повесть об Улиане Осоргиной»

«Житие» протопопа Аввакума

Автобиографическая повесть

Публицистика

Сатирическая повесть

«Повесть о Фоме и Ереме»

«Повесть о Ерше Ершовиче»

«О Шемякином суде»

description:
Литература

Первым автобиографическим  произведением стала повесть  «Житие» протопопа Аввакума.

description:
Начало русской поэзии

СИМЕОН ПОЛОЦКИЙ
(1628–1680)
 церковный деятель, богослов и писатель.
С 1667 воспитывал царских детей,
написал для них несколько сочинений, в том числе
Вертоград многоцветный и Книгу кратких вопросов и ответов катехизических.

alt: Театр парсуна «Царь Алексей Михайлович»

description:
3. Театр

парсуна «Царь Алексей Михайлович»
 Художник Богдан Салтанов

1672 г  Указ, в котором  поручалось найти за границей людей, умеющих «сыграть комедии».

В 1672 году пастор лютеранской церкви Готфрид Грегори создал первый в России придворный театр.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Просвещение, литература и театр в XVII в.


file_name: Урок 9 Криволинейное движение.ppt

description:
Движение по окружности

Криволинейное движение

Каневская О.Ю. 83 школа
г.Санкт-Петербург

alt: Содержание Виды криволинейного движения

description:
Содержание

Виды криволинейного движения
Основные характеристики движения по окружности
ИСЗ

description: Криволинейное движение – движение по кривой.

alt: Виды криволинейного движения

description: Виды криволинейного движения

alt: ДВИЖЕНИЕ ПО ОКРУЖНОСТИ – движение криволинейное , так как траекторией является окружность

description:
ДВИЖЕНИЕ    ПО    ОКРУЖНОСТИ

 – движение криволинейное, так как траекторией  является окружность.
 – движение равномерное, так как модуль
    скорости не меняется                           V
 – вектор скорости направлен по   касательной к окружности
 – вектор ускорения направлен               а        а
       к центру окружности          V                       V

description:
Характеристики

Период – время одного оборота по окружности. T(с)

Частота – число оборотов за единицу времени.

(

)

description:
Характеристики

Угловая скорость(циклическая частота)- число оборотов за единицу времени выраженное в радианах.

(

)

alt: Характеристики Линейная скорость

description:
Характеристики

Линейная скорость

alt: Характеристики Центростремительное ускорение а( )

alt: Формулы

description: Формулы

alt: Искусственные спутники Земли

description: Искусственные спутники Земли

alt: Первая космическая скорость

description: Первая космическая скорость

title: Урок 9 Криволинейное движение


file_name: Изобразительное искусство для дошкольников средняя группа 4-5 лет.pptx

alt: Изобразительное искусство для дошкольников 4 -5 лет

description: Задачи:	1. Поощрять выражение эстетических чувств, проявление эмоций при рассматривании предметов народного и декоративно-прикладного искусства…	2. Учить различать жанры живописи: натюрморт, пейзаж, портрет; разные по художественному образу и настроению произведения; средства выразительности живописи (цвет, линия, композиция); многообразие цветов и оттенков, форм, фактуры в предметах и явлениях окружающего мира.

alt: Рожь - Шишкин. 1878. Холст, масло

description:
Рожь - Шишкин. 1878. Холст, масло.

Если видишь, на картине нарисована река, или ель и белый иней, или сад и облака, или снежная равнина, или поле и шалаш: обязательно картина называется (пейзаж).

description:
Если видишь на картине Чашку кофе на столе, Или морс в большом графине, Или розу в хрустале, Или бронзовую вазу, Или грушу или торт, Или все предметы сразу, - Знай, что это натюрморт.

Рашель Рюш – первая женщина-художник, принятая в гильдию художников Гааги.

description:
Если видишь, что с картины Смотрит кто-нибудь из нас, - Или принц в плаще старинном, Или в робе верхолаз, Летчик или балерина, Или Колька, твой сосед, - Обязательно картина Называется портрет.

А.С. Пушкин. Автопортрет (исполненный в период ссылки в Михайловское 1824 г.).

О.А. Кипренский. "Портрет Пушкина". 1827 г. Холст, масло

description: 3. Закреплять знания детей о книжной иллюстрации на примере творчества Е.И. и Н.Е. Чарушины, Н. Кочергин, Т.Юфа, Т. Маврина, М. Митурич и др.

description:
Маврина (Лебедева) Татьяна Алексеевна (1900 — 1996). Живописец, график.

Маврину считают знатоком и любителем национальной старины, древней русской архитектуры, народных промыслов. Это так, но с одной оговоркой: она любит всё это в контексте живой жизни, а не в роли памятников. Памятники — слово, ассоциирующееся с чем-то, уже отыгравшим свою жизненную роль и хранимым "на память", из почтения к прошлому. Маврина же, по её словам, "рисует только то, что живёт, летает, бегает, красуется, глядит — хотя бы окошками".

description: Маврина, под влиянием древнерусского и народного искусства, стала писать в яркой и открытой манере, близкой примитивизму. Яркая декоративность, острота и непосредственность восприятия мира, ирония, артистизм исполнения проявились не только в живописи, но и в книжной иллюстрации (она оформила более 200 книг), плакате, работах для театра и кино. Художнице удалось создать свой неповторимый стиль. Увлекалась коллекционированием древних икон и народного искусства. Единственная среди советских художников была удостоена премии Андерсена за вклад в иллюстрирование детских книг.

description: Художница умеет в равной мере удивляться старине и новизне, во всем отыскивать их приметы и взаимопроникновение. При этом окружающую реальность она видит сквозь призму сказочного восприятия. И в книжной графике любимым жанром художницы является сказка. Много раз иллюстрировала она для детей сказки А. С. Пушкина ("Сказка о мертвой царевне и семи богатырях", 1946; "Руслан и Людмила", 1960; "У лукоморья", 1961), русские народные сказки. И с каждым разом в ее книжках плотнее и ярче становился цвет, свободнее и узорнее плоскостной рисунок, фантастичнее и забавнее сказочные персонажи, особенно звери. Рисует их она уже не пером, а широкими взмахами кисти

alt: «Сказка о царе Салтане»

description: «Сказка о царе Салтане»

description:
Николай Михайлович Кочергин (1897—1974) сделал больше, чем просто проиллюстрировал ряд детские сказки. Именно этот художник показал нам былинную Русь, загадочную Японию, красочную Бирму, экзотическую Индию, грандиозный Китай, мистическую Корею и множество других стран, народные сказки которых украсили работы мастера.

Кочергин создал множество иллюстраций к русским волшебным сказкам, среди которых: «Конек-горбунок», «Иван-царевич и серый волк», «Сивка-бурка», «По щучьему веленью», «Царевна-лягушка», «Летучий корабль» и многие другие.

alt: Конёк-горбунок

description: Конёк-горбунок

alt: П.П.Ершов Конёк-горбунок

description: П.П.Ершов  Конёк-горбунок

alt: Иллюстрация к сказке Царевна-лягушка

description: Иллюстрация к сказке Царевна-лягушка. Худ. Н.Кочергин. 1957

alt: Царевна-лягушка» «Летучий корабль»

description:
«Царевна-лягушка»

«Летучий корабль»

alt: Династия художников-анималистов

description:
Династия художников-анималистов Чарушиных уже больше века радуют нас и наших детей своими рисунками. Их герои — животные: и домашние, и дикие, и экзотические жители дальних стран. Всякий зверь и птица для них — не животное «вообще», а конкретное живое существо со своим строением, пластикой, повадками, выражающими суть его характера.

Чарушин Евгений Иванович
(1901-1965)

Чарушин Никита Евгеньевич.
        (1934 – 2000)

alt: рисунки Чарушина Е.И

description: рисунки Чарушина Е.И

alt: Воробьи рисунки

description:
1967 Воробьи
                                                            рисунки Чарушина Е.И.

1965 Любопытный медвежонок

alt: Иллюстратор-Чарушин, Никита Евгеньевич

description: Иллюстратор-Чарушин, Никита Евгеньевич

alt: Иллюстратор-Чарушин, Никита Евгеньевич

description: Иллюстратор-Чарушин, Никита Евгеньевич

alt: Чарушин Н.Е. Звери наших лесов 1978

description: Чарушин Н.Е. Звери наших лесов 1978 Малыш.J

description:
Май Петрович Митурич-Хлебников
(29 мая 1925 — 30 июня 2008)
Москва

alt: Май Митурич «Маугли»

description: Май Митурич «Маугли»

description:
Перевод с английского - А.Щербакова,
 иллюстрации - Май МитуричИздательство "Художественная литература", 1977 г.

alt: Дать знания о скульптуре, способах создания (пластика, высекание); особенностях ее содержания — отображение животных (анималистика), портреты человека и бытовые сценки; средствах выразительности: объемность, статика и…

description: 4. Дать знания о скульптуре, способах создания (пластика, высекание); особенностях ее содержания — отображение животных (анималистика), портреты человека и бытовые сценки; средствах выразительности: объемность, статика и движение, материал. Формирование восприятия скульптуры разного вида (малая пластика, декоративная).

alt: Лев из мрамора скульптурa из дерева

description:
Лев из мрамора

скульптурa из дерева

alt: Скульптура из мрамора Скульптура из дерева

alt: Парк глиняных скульптур в Таншань

description: Парк глиняных скульптур в Таншань

alt: Русский танец», автор О.Л. Жникруп

description:
«Русский танец», автор О.Л. Жникруп.

Гжель (синий белый фарфор)

description:
	5. Формировать представления о домах как  архитектурных сооружениях, учить видеть их сходства и различия по материалам, внешним конструктивным решениям. Формировать представления о том, что дома бывают разные по форме, высоте, длине, с разными окнами, с разным количеством этажей, подъездов и т. д. Вызывать интерес к различным строениям.
6. Развивать умения различать между собой скульптурные, живописные и графические изображения, предметы разных народных промыслов; понимание образа (что изображено) и доступных средств выразительности, с помощью которых художник создает выразительный образ

description:
7. Знакомить с произведениями народного искусства (декоративно-прикладного искусства). Использовать Дымковские и Филимоновские изделия для развития эстетического восприятия прекрасного. Познакомить детей с Городецкими изделиями. Учить выделять элементы Городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть и называть цвета, используемые в росписи.
8. Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.

alt: Дымковская игрушка

description: Дымковская игрушка

alt: Филимоновская игрушка

description: Филимоновская игрушка

alt: Дымковская барыня с ведрами Филимоновская барыня с ведрами

alt: Ф И Д И

description:
Ф И

Д И

alt: Городецкая роспись по дереву — традиционный художественный промысел

alt: Наиболее распространенными мотивами городецкой росписи являются: цветы — розы, купавки с симметричными листьями; животные - конь, птица

alt: Литература: Народные русские сказки :

description:
Литература:

Народные русские сказки : Из сб. А. Н. Афанасьева/ [Художник-иллюстратор Т. Маврина].-М.: Художественная литература, 1989.- 319 с.
«Наследие Н. Кочергина»: «Нигма» серия. www.artsait.ru, www.graphic.org.ru
Песня о картинах    Стихи Александра Кушнера    1977

Пушкин, Александр Сергеевич. Сказки / А. С. Пушкин. - М.: Детская литература, 1984.- 176 с. : цв. ил.
Старинные русские песни / Художник-иллюстратор Т.Маврина, - М.: Детская литература, 1959.- 191, [1] с.

intro: Методика преподавания

title: Изобразительное искусство для дошкольников 4-5 лет.


file_name: 4. ЛОКАЛЬНЫЕ  И  ГЛОБАЛЬНЫЕ  КОМПЬЮТЕРНЫЕ  СЕТИ.ppt

alt: ЛОКАЛЬНЫЕ И ГЛОБАЛЬНЫЕ КОМПЬЮТЕРНЫЕ

description:
ЛОКАЛЬНЫЕ  И  ГЛОБАЛЬНЫЕ  КОМПЬЮТЕРНЫЕ  СЕТИ

КОММУНИКАЦИОННЫЕ  ТЕХНОЛОГИИ

alt: Ключевые слова сообщение канал связи компьютерная сеть скорость передачи информации локальная сеть глобальная сеть

description:
Процесс передачи информации

При разговоре происходит передача звуковых сигналов - речи.

При чтении текста воспринимаются графические символы - буквы.

При просмотре телепередачи воспринимается видеоинформация.

Передаваемая последовательность сигналов, символов, знаков называется сообщением.

description:
Каналы передачи информации

Канал связи (передачи информации) - это система технических средств и среда распространения сигналов для передачи сообщений от источника к приёмнику.

При непосредственном общении людей информация  передаётся с помощью звуковых волн.

При разговоре по телефону - с помощью акустических и  электрических сигналов, распространяемых по линиям связи.

При чтении - с помощью световых волн.

description:
Кодирование информации

Преобразование информации, идущей от источника, в форму, пригодную для её передачи по каналу связи, называется кодированием.
Цифровая связь основана на передаче информации, преобразованной в двоичный код.

description:
История передачи информации

На протяжении столетий для передачи писем человечество пользовалось услугами почтовой связи.

Во второй половине XIX века была изобретена технология передачи звука (телефон).

С 30-х годов XX века для передачи изображений стал использоваться телефакс.

description:
Компьютерная сеть

Скорость передачи информации (пропускная способность канала) -  количество информации в битах в секунду (бит/с) и в производных единицах (Кбит/с, Мбит/с, Гбит/с):
1 Кбит/с = 1024 бит/с;
1 Мбит/с = 1024 Кбит/с;
1 Гбит/с = 1024 Мбит/с.

Компьютерная сеть – два и более компьютеров, соединенных линиями передачи информации. Различают локальные и глобальные компьютерные сети.

Линия  передачи  данных

description:
Локальная сеть

Локальная компьютерная сеть объединяет компьютеры, установленные в одном помещении.

Локальная сеть позволяет пользователям получить совместный доступ к ресурсам компьютеров, а также к периферийным устройствам (принтерам, сканерам, дискам, модемам и др.), подключенным к сети.

description:
Одноранговая локальная сеть

В одноранговых сетях все компьютеры равноправны.
Общие устройства могут быть подключены к любому компьютеру в сети.

alt: Сеть с выделенным сервером Сервер – более мощный компьютер; на нем хранится основная часть программного обеспечения и данных, которыми могут воспользоваться все другие компьютеры сети…

description:
Сеть с выделенным сервером

Сервер – более мощный компьютер; на нем хранится основная часть программного обеспечения и данных, которыми могут воспользоваться все другие компьютеры  сети - клиенты.

Принтер

Сервер

ПК

Концентратор 3Com OfficeConnect

description:
Локальные сети

Каждый компьютер в сети должен иметь сетевой адаптер для передачи и приёма сигналов, распространяемых по каналам связи.

Соединение компьютеров (их сетевых плат) в локальную сеть осуществляется с помощью различных типов кабелей (витая пара, оптическое волокно) или по  беспроводным каналам (типа Wi-Fi).

alt: ИНТЕРНЕТ Глобальные сети Глобальная

description:
ИНТЕРНЕТ

Глобальные сети

Глобальная
Позволяет организовать информационное общение
между абонентами на больших расстояниях
в  масштабах всей планеты

Региональные
Объединяют
 компьютеры в
пределах региона:
города, области,
края, страны.

Корпоративные
 Обеспечивают
деятельность
корпоративных
структур (филиалы,
 представительства).

Глобальная компьютерная сеть  - это система связанных между собой компьютеров, расположенных на большом удалении друг от друга.

description:
Интернет

Интернет объединяет многочисленные локальные, региональные и корпоративные сети, а также компьютеры отдельных пользователей, распределённые по всему миру.

Основой сети Интернет являются компьютерные узлы и каналы связи. Узел - это мощный компьютер, постоянно подключённый к сети.

description:
Каналы

Физические каналы для передачи данных

Электрический
кабель

Радиосвязь

Инфракрасные
лучи

Оптоволоконный
кабель

Телефонная
сеть

description:
Интернет

К узлам компьютерной сети подключаются абоненты - персональные компьютеры пользователей или локальные сети.
Организация, предоставляющая пользователям связь с Интернет через свои компьютеры, называется провайдером  (provider - поставщик) сетевых услуг.

description:
Технология  ADSL

Для повышения скорости передачи данных по телефонным линиям разработана техология ADSL (Asymmetric Digital Subscriber Line - асимметричная цифровая абонентская линия).
Как правило, пользователь загружает из Интернета на свой компьютер большой объём информации, а в обратном направлении передаёт значительно меньший объём информации.
Специальное оборудование, подключаемое к телефонной линии, обеспечивает достаточно высокую входящую и более низкую исходящую скорость передачи данных.

alt: Вычисляем время передачи данных

description:
Вычисляем время передачи данных

Задача. Скорость передачи данных через ADSL-соединение равна 128 000 бит/c. Какое количество времени (в секундах) потребуется для передачи через это соединение файла размером 625 Кбайт?

Решение:

I = 625 Кбайт
v = 128 000 бит/с

t - ?

t = I / v

 I = 625 Кбайт = 625*1024*8 битов=
=625*213 битов
v = 128 000 бит/с=128*1000бит/с=
 =27*23 *125 бит/с=125*210бит/с.

Ответ: 40 секунд

description:
Самое главное

Компьютерная сеть - это два и более компьютеров, соединённых линиями передачи информации.
Локальная компьютерная сеть объединяет компьютеры, установленные в одном помещении или в одном здании, и обеспечивает пользователям возможность совместного доступа к ресурсам компьютеров, а также к периферийным устройствам, подключённым к сети. Локальные сети бывают одноранговыми и с выделенным сервером.
Глобальная компьютерная сеть - это система связанных между собой компьютеров, расположенных на сколь угодно большом удалении друг от друга (например, в разных странах и на разных континентах).

description:
Вопросы и задания

Как вы понимаете смысл фразы: «Возможность передачи
знаний, информации - основа прогресса всего общества в
 целом и каждого человека в  отдельности»?

Что такое компьютерная сеть?

Что такое канал связи?
Как определяется пропускная способность канала связи?

Как устроена одноранговая локальная сеть?

Как устроена локальная сеть с выделенным сервером?

 Какого типа локальная сеть установлена в вашем
компьютерном классе? Какие функции она выполняет?

Какие сети называются глобальными?
Приведите примеры таких сетей.

Какие каналы связи используются для передачи данных в
 глобальных компьютерных сетях?

Скорость передачи данных через ADSL-соединение равна
 512 000 бит/с. Передача файла по этому каналу занимает
16 с. Определите объём файла в килобайтах.

Узнайте названия фирм, являющихся поставщиками
сетевых услуг в вашей местности.

Постройте граф отношений, связывающих понятия,
 рассмотренные в этом параграфе.

description:
Опорный конспект

Передача информации – важнейший информационный процесс.
Компьютерная сеть - это система компьютеров, связанных каналами передачи информации

Локальная сеть

Глобальная сеть

Возможность
 совместного доступа
к информации
и устройствам

Система связанных
между собой
компьютеров,
расположенных
на большом удалении
друг от друга

Компьютерная сеть


file_name: Влияние способов обработки молока на скорость сквашивания.pptx

description:
Влияние способов обработки молока на скорость сквашивания

В

Автор работы:
Босхамжиева Баина Арслановна
МКОУ «Южная СОШ» , 9 класс
Научный руководитель:
Баянова Ирина Анатольевна,
учитель биологии, МКОУ «Южная СОШ»

description:
Объект исследования: молоко различной термической обработки - пастеризованное, ультрапастеризованное, стерилизованное.
Предмет исследования: скорость сквашивания различных видов молока в домашних условия с помощью ацидофилина.
Цель исследования: изучение влияния способа термической обработки молока на скорость его сквашивания.

Введение

description:
Задачи исследования:
Узнать из литературных источников о молоке и его видах термической обработки;
Изучить особенности обработки молока;
Изучить методы получения кисломолочного продукта в домашних условиях;
Проверить получиться ли у нас в домашних условиях изготовить кисломолочный продукт из молока с длительным сроком хранения (стерилизованным и ультрапастеризованным);
Провести сравнительный анализ скорости сквашивания ультрапастеризованного молока со стерилизованным и пастеризованным молоком;
Провести сравнительный анализ органолептических качеств кисломолочного продукта, полученного из ультрапастеризованного молока с кисломолочным продуктом, полученным из пастеризованного и стерилизованного молока.
Оценить полученный результат.

alt: Гипотеза: из ультрапастеризованного молока в домашних условиях можно получить кисломолочный продукт, при этом по своим органолептическим свойствам он будет ближе к продукту, полученному из стерилизованного…

description:
Гипотеза: из ультрапастеризованного молока в домашних условиях можно получить кисломолочный продукт, при этом по своим органолептическим свойствам он будет ближе к продукту, полученному из стерилизованного молока.
Методы исследования:
Изучение и анализ литературы соответствующей литературы
Эксперимент
Наблюдение
Обобщение

alt: Творог -

description: Творог -

alt: С квашивание с помощью ацидофилина

description:
Сквашивание с помощью ацидофилина

Сквашивание с помощью бифидумбактерий.

Методы сквашивания молока

сквашивание кефиром

alt: МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

description: МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

alt: Постановка исследования

description: Постановка исследования

alt: Измерение рН молока

description: Измерение рН молока

description:
Время

Молоко

t.C

pH

Органолептические свойства (цвет, запах, вкус)

11:35

Пастеризованное

30

6,5

Белый, приятный, сладковатый

Стерилизованное

Ультрапастер.

13:35

Пастеризованное

28

6,0

Белый, слегка кислый, кисловатый

Стерилизованное

6,5

Белый, приятный, сладковатый

Ультрапастер.

Белый, приятный , сладковатый

15:35

Пастеризованное

26

5,5

Появился жёлтый оттенок, кислый, кислый

Стерилизованное

6,0

Белый, кислый, слегка кислый

Ультрапастер.

Белый, слегка кислый, сладковатый

17:35

Пастеризованное

5,0

Жёлтый, кислый, кислый

Стерилизованное

6,0

Белый, кислый, кислый

Ультрапастер.

Белый, кислый, кислый.

alt: Окончание опыта

description: Окончание опыта

alt: Будьте здоровы!

description: Будьте здоровы!

intro: Презентация к исследовательской работе

title: Презентация " Влияние способов обработки молока на скорость сквашивания"


file_name: презентация к кл часу Чтобы помнили.pptx

description:
«Чтобы помнили…»

«Почему мы должны помнить нашу историю?

alt: Брестская крепость

description: Брестская крепость

alt: Чернаков Николай Степанович Злосчастьев

description:
Чернаков
 Николай Степанович

Злосчастьев
Фёдор Макеевич

Гурьев
Михаил Арсентьевич

Пионеры - герои

Зоя Космодемьянская
Таня Савичева
Александр Матросов
И многие
многие другие,….

alt: Дом Павлова

description: Дом Павлова

alt: Сталинград

description: Сталинград

alt: Более 38 лет

description: Более 38 лет

intro: Презентация к классному часу. Цель: воспитание сознательной любви к Родине, уважения к историческому прошлому своего народа на примере подвигов, совершенных в годы Великой Отечественной войны.

title: «Чтобы помнили» или “Почему мы должны помнить нашу историю? (презентация к классному часу)”


file_name: Шаблон презентации (4).pptx

alt: Название презентации

description: Название  презентации

description:
Название слайда

2. Краткая характеристика
       Description of the company’s sub contents
       Description of the company’s sub contents

1. Краткая характеристика
       Description of the company’s sub contents
       Description of the company’s sub contents

Название графика

2008

2009

2010

2011

30

50

70

120

title: Шаблон презентации


file_name: урок 14.pptx

alt: Модальные глаголы отличаются от остальных глаголов тем, что они не используются самостоятельно и не обозначают конкретного действия или состояния, они выражают отношение к действию (его…

description:
          Модальные глаголы отличаются от остальных глаголов тем, что они не используются самостоятельно и не обозначают конкретного действия или состояния, они выражают отношение к действию (его необходимость, вероятность, возможность его совершения и др.) Например:

Modal verbs

can

выражает способность, умение что-либо делать.
I can run, she can dance, they can swim.

must

выражает долженствование, обязательность выполнения чего-либо.
I must follow the rules. He must drive a car carefully.

description:
          Модальный глагол have to (has to) выражает значение обязанности или необходимости, вызванной какими-то внешними обстоятельствами: «вынужден, приходится, должен в силу той или иной ситуации».

Modal verb: have to/has to

152

I have to be at school at a quarter to eight (7.45).

He has to wear a uniform at work.

You have to be back at nine o’clock.

You don’t have to be back at nine o’clock.

Do you have to be back at nine o’clock?

description:
Modal verb: have to/has to

He has to wear a uniform at work.
She doesn’t have to wear a uniform at work.
Does she / he have to wear a uniform at work?

Следует помнить, что у этого модального глагола есть две формы. Форма has to согласуется с подлежащими 3 лица, единственного числа.

Все остальные лица и числа согласуются с формой have to.

I, we, you, they have to be at school at a quarter to eight.

Начальная (неопределённая) форма смыслового глагола называется – инфинитивом.

intro: Презентация Spotlight 4 урок №14

title: Презентация Spotlight 4 урок №14


file_name: 29. Решение СЛУ с двумя переменными способом подстановки.pptx

alt: Решение системы линейных уравнений с двумя переменными способом сложения

description:
Цели обучения:

6.2.2.19
решать системы уравнений способом подстановки и способом сложения.

2

description:
3

Критерии оценивания:

Учащиеся
знают:
как решать системы уравнений способом сложения.
умеют
решать системы уравнений способом сложения.

description:
Алгоритм решения системы двух уравнений с двумя переменными x,y способом сложения :

1. Уравнять модули коэффициентов при одном из неизвестных (если необходимо).
2. Сложить или вычесть уравнения.
3. Решить полученное уравнение с одной переменной, найти неизвестное.
4. Подставить найденное на третьем шаге значение переменной в одно из уравнений исходной системы, найти второе неизвестное.
5. Записать ответ.

28.04.2020

4

description:
Подберите такое значение k, при котором система

Имеет единственное решение
    y= 3х – 5
   y= kх + 4

Не имеет решений

  y =5х
   y =kх - 7

alt: Решение системы способом сложения 28

description:
Решение системы способом сложения

28.04.2020

http://aida.ucoz.ru

6

alt: Решение системы способом сложения

description:
28.04.2020

http://aida.ucoz.ru

7

Решение системы способом сложения

alt: Решение системы способом сложения

description:
28.04.2020

http://aida.ucoz.ru

8

Решение системы способом сложения

alt: Решение системы способом сложения

description:
28.04.2020

http://aida.ucoz.ru

9

Решение системы способом сложения

alt: Решение системы способом сложения

description:
28.04.2020

http://aida.ucoz.ru

10

Решение системы способом сложения

alt: Решение системы 28.04.2020 http://aida

description:
Решение системы

28.04.2020

http://aida.ucoz.ru

11


file_name: 14.Арифметические действия над рациональными числами.Вариант 2.pptx

alt: Арифметические действия над рациональными числами 6 класс

description:
Цель обучения

6.1.2.22 находить значения числовых выражений, содержащих рациональные числа

Критерии оценивания
– применяет правила сложения и вычитания рациональных чисел;
–применяет  правила умножения и деления рациональных чисел;
–определяет порядок действий числовых выражений;
–находит значение числового выражения

description:
Фронтальная работа

Вычислите и ответы разместите в таблице.

description:
Фронтальная работа

-9

25

16

0

-5

-7

10

15

Вычислите и ответы разместите в таблице.

alt: Групповая работа

description: Групповая работа

alt: Групповая работа

description: Групповая работа

alt: Групповая работа

description: Групповая работа

alt: Индивидуальная работа

description: Индивидуальная работа

alt: Решения:

description: Решения:

alt: Индивидуальная работа

description: Индивидуальная работа

alt: Решения

description: Решения


file_name: Причины ДТП.pptx

alt: ПРИЧИНЫ ДОРОЖНО-ТРАНСПОРТНЫХ ПРОИСШЕСТВИЙ

alt: ДТП - СОБЫТИЕ, ВОЗНИКШЕЕ В ПРОЦЕССЕ

description: ДТП - СОБЫТИЕ, ВОЗНИКШЕЕ В ПРОЦЕССЕ ДВИЖЕНИЯ ТРАНСПОРТНОГО СРЕДСТВА И С ЕГО УЧАСТИЕМ, КОТОРОЕ ПОВЛЕКЛО ЗА СОБОЙ ЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ ПОТЕРИ ИЛИ МАТЕРИАЛЬНЫЙ УЩЕРБ

description: 1.Незнание и несоблюдение правил дорожного движения.2.Погодные условия.3. Неисправность транспортного средства.4. Плохие дороги.

description: 1. Незнание и несоблюдение правил дорожного движения. 2. Переход проезжей части на запрещающий сигнал светофора. 3. Переход проезжей части в неустановленных местах. 4. Выход на проезжую часть из-за  каких-либо препятствий. 5. Игры вблизи и на проезжей части. 6. Дети –велосипедисты, скутеристы.

alt: «ДОРОЖНЫЕ ЛОВУШКИ»

description: «ДОРОЖНЫЕ ЛОВУШКИ»

title: "Причины ДТП с участием детей"


alt: Правила поведения в Интернете

description: Правила поведения в Интернете

description:
Введение
Интернет используется множеством пользователей с целью электронной связи и обмена информацией. Все сервисы, представленные глобальной сетью, могут легко инфицировать ПК вирусами, причинив много вреда его хозяину.
Чтобы оградить себя от таких неприятностей, обязательно нужно придерживаться основных правил безопасности, а также провести установку антивирусной программы.

description:
Правила сетевого этикета

Помните, что вы общаетесь с человеком.

Придерживайтесь тех же стандартов поведения, что и в реальной жизни.

Помните, где вы находитесь в Сети.

Уважайте время и возможности других.

Не отправляйте сообщение, написанные «под горячую руку». Перечитайте их в спокойном состоянии.

description:
Не посылайте информацию секретного или личного характера.

Не сообщайте своих паролей.

Не сообщайте о себе ту информацию, которая может быть использована против вас.

В тексте сообщения не следует использовать прописные буквы, так как ТЕКСТ, ВЫДЕЛЕННЫЙ ТАКИМ ОБРАЗОМ, рассматривается как «крик».

alt: Правила безопасности в Интернете:

description:
Правила безопасности в Интернете:

Нежелательно размещать персональную информацию в Интернете.

Если вы публикуете фото или видео в интернете — каждый может посмотреть их и использовать в своих целях.
Не открывайте файлы, которые прислали неизвестные Вам людей.

Не добавляйте незнакомых людей в «друзья» в социальных сетях,

Используйте для паролей трудно запоминаемый набор цифр и букв.

Используйте на компьютерах лицензионное ПО, антивирусные программы и своевременное обновляйте их.

title: Презентация "Правила поведения в Интернете"


alt: Тема: Хохлома «Золотые узоры»

description:
Тема: Хохлома «Золотые узоры».

Декоративная роспись кухонной разделочной доски.

description:
шифровка «Виды декоративной росписи»

1. Г е ь ж л

2.х х о а о л м

3.ж с о о т в

4. г р д ц о о е

alt: «Хохломская ярмарка»

description: «Хохломская ярмарка»

alt: Элементы росписи «травка»

description: Элементы росписи «травка»

alt: «листочки»

description: «листочки»

alt: «ягодки»

description: «ягодки»

alt: Травяной орнамент

description: Травяной орнамент

alt: Орнамент с «ягодками» и «листочками»

description: Орнамент с «ягодками» и «листочками»

alt: Разделочная доска

description: Разделочная доска

alt: Разделочная доска

description: Разделочная доска

alt: Разделочные доски

description: Разделочные доски

title: Презентация к уроку Изо. "хохлома"


description:
1.Необходимо соблюдать режим дня лагеря, общие санитарно-гигиенические нормы (умываться, причесываться, принимать душ, одеваться по погоде и т.д.).2.Каждый ребенок обязан соблюдать все установленные в лагере правила, в том числе правила противопожарной безопасности, правила проведения купаний, экскурсий, автобусных поездок, походов и т.п.3.Ребенок обязан быть вместе с отрядом. При необходимости отлучиться обязательно разрешение своего вожатого.4.Выход за территорию лагеря допускается только с разрешения начальника смены (или директора) и только в сопровождении вожатого или родителя.5.Каждый ребенок и сотрудник лагеря должен беречь зеленые насаждения на территории лагеря, соблюдать чистоту.6.Нельзя есть незнакомые ягоды, плоды.7.В случае ухудшения самочувствия необходимо сообщать вожатым.8.Необходимо соблюдать правила поведения в общественных местах - словами, действиями и поведением не мешать окружающим, не оскорблять их эстетическое чувство.9.В лагере запрещается курить и употреблять спиртные напитки, в том числе пиво.10.Необходимо бережно относиться к личному имуществу и имуществу лагеря.

Правила поведения
 в лагере

description:
1. Ha территории образовательного учреждения запрещается разводить костры, зажигать факелы, применять фейерверки и петарды.
2. Запрещается курить в здании образовательного учреждения и на его территории.
3. Запрещается приносить в образовательное учреждение спички, горючие жидкости (бензин и растворители), легковоспламеняющиеся вещества и материалы.
4. Запрещается пользоваться в кабинетах осветительными и нагревательными приборами с    открытым пламенем или спиралью (у электроплиток).
       5. Не пользоваться неисправными электроприборами.   При пользовании электроутюгом необходимо ставить его на надежную подставку.
6. Не оставлять без присмотра включенные электроприборы.
7. В случае возгорания и появления пламени:
– применить имеющиеся средства пожаротушения;
– вызвать пожарных по телефону 01;
– покинуть помещение, если огонь не удалось погасить.

Правила пожарной безопасности

description:
1. Не включать без разрешения педагогов или воспитателей электроприборы.
2. Не проверять температуру электроутюга касанием его подошвы пальцами рук.
3. Не включать радиорепродуктор в электросеть.
4. Не открывать электрошкафы, не включать электрорубильники.
5. Не вывинчивать электролампочки при включенной настольной лампе или включенном выключателе.
6. Не касаться никаких оголенных проводов руками, они могут быть под напряжением.
7. Не открывать розетки и выключатели для ремонта, даже если вы уже в 11 классе.
8. Не забрасывать на провода различные предметы и веревки.
9. При обнаружении упавшего на землю электропровода со столба не подходите к нему ближе 5 м.

Правила
электробезопасности

description:
1. Переходить дорогу только в установленных местах. На регулируемых перекрестках – на зеленый свет светофора. На нерегулируемых светофором установленных и обозначенных разметкой местах соблюдать максимальную осторожность и внимательность.
2. Не выбегать на проезжую часть из-за стоящего транспорта. Неожиданное появление человека перед быстро движущимся автомобилем не позволяет водителю избежать наезда на пешехода или может привести к иной аварии с тяжкими последствиями.
3. При выходе из транспорта, если необходимо перейти на другую сторону, нужно пропустить автобус, чтобы контролировать дорогу. Автобус обходить сзади, трамвай спереди.
                              4. При переходе дороги сначала посмотреть налево, а после перехода половины              ширины дороги – направо.
                    5. Если не успели закончить переход и загорелся красный свет светофора, остановитесь на островке безопасности.
                          6. Не перебегайте дорогу перед близко идущим транспортом – помните, что               автомобиль мгновенно остановить невозможно и вы рискуете попасть
 под колеса.
              7. Не играйте с мячом близко от дороги. Мяч может покатиться
                     на проезжую часть, и вы в азарте не заметите опасности, выбежав
 за мячом.

Правила дорожно-транспортной
 безопасности

description:
1. Не умеешь плавать – не купайся на глубоком месте, не надейся на надувной матрац или иные плавсредства – они могут выскользнуть из-под Вас и вы утонете.
2. Не заплывайте далеко, можно устать и не доплыть до берега.
3. Надувные средства (камера, матрац) могут «уйти» от вас, и если плавать не умеете, то можете утонуть.
4. Не ныряйте в неизвестном месте и на мели, так как можно удариться головой о дно или какой-либо предмет.
5. Не играйте на глубине с погружением головы в воду, можно захлебнуться.
6. Не плавайте в лодке без спасательных средств (спасательного жилета или круга).
7. Не шалите в лодке на воде, можно опрокинуться.
8. Не подплывайте к дебаркадерам, баржам, судам – может затянуть под днище.
9. Не зная брода, не переходите речку. Можно попасть в яму.

Правила безопасности
на водоёмах

description:
1. При отсутствии воспитателя не влезать на спортивные снаряды и оборудование.
2. Перед выполнением упражнений провести разминку и разогрев мышц.
3. Перед прыжками проверить прыжковую яму на отсутствие камней, стекла и других опасных предметов.
4. Не толкать друг друга, не ставить подножки.
5. Обувь должна быть на нескользящей подошве (кроссовки, кеды).
6. Если при беге себя плохо почувствовали, перейдите на шаг, а потом сядьте.
7. При игре в футбол и хоккей применяйте спецодежду (защитные щитки, наплечники, налокотники и другие защитные средства).
8. При беге по пересеченной местности будьте внимательны, чтобы не оступиться или не попасть в яму.
9. Если очень устали и тяжело дышать, прекратите бег и пойдите спортивной ходьбой или обычным пешим ходом. При головокружении или тошноте сообщите об этом.

Правила безопасности при проведении спортивных мероприятий

description:
1.При проведении массовых мероприятий следует находиться вместе с отрядом. Отойти можно только в сопровождении вожатого.2.Мероприятия следует посещать в соответствующей одежде и обуви. Если это не предполагается сценарием, нельзя появляться на мероприятиях в купальнике, шлепанцах.3.При проведении массовых мероприятий на открытых площадках в солнечную погоду наличие головного убора обязательно.4.Следует соблюдать правила этикета в общественных местах (не шуметь, не толкаться, не свистеть, не топать ногами).

Правила поведения во время
массовых мероприятий.

description:
1.К пешеходным экскурсиям допускаются дети в соответствующей форме одежды: закрытая удобная обувь, головной убор, при необходимости длинные брюки и рубашки (кофты) с длинными рукавами.2.Старшим во время проведения экскурсии (похода) является экскурсовод. Необходимо строго выполнять указания экскурсовода, а также сопровождающих вожатых.3.Во время прогулки, экскурсии, похода следует находиться с отрядом, не разбредаться. Не разрешается отходить от маршрута (тропы, дорожки), подходить к электропроводам, неогороженным краям оврагов, ущелий, обрывов.4.Необходимо своевременно сообщить вожатому об ухудшении состояния здоровья или травмах.5.Следует уважительно относится к местным традициям и обычаям, бережно относиться к природе, памятникам истории и культуры.6.Фотографирование разрешено в специально отведенных местах при общей остановке отряда по разрешению экскурсовода.7.По окончании экскурсии (прогулки, похода) собраться в указанном месте и после объявления окончания экскурсии следовать указаниям своего вожатого.8.Покупки в магазине можно делать только с разрешения вожатого.9.При переходе через проезжую часть соблюдать правила дорожного движения, четко выполняя указания вожатого.

Правила поведения во время  пешеходных прогулок (экскурсий).

title: Ознакомительные правила для учащихся в пришкольном лагере