file_name: действие магнитного поля на проводник с током.pptx

description:
Человек глубоко постигает лишь
то, до чего додумывается сам.

							Сократ

description:
Действие магнитного поля на проводник с током
Электрический двигатель

description:
Кроссворд

1. Физик, который провел опыт, являющийся первым доказательством существования магнитного поля вокруг проводника с током.

3

6

7

8

2

5

1

4

alt: Кроссворд 3 6 7 8 2 5 1 4 э р с т э д

description:
Кроссворд

3

6

7

8

2

5

1

4

э

р

с

т

э

д

alt: Кроссворд 2. Какой полюс указывает на направление магнитных линий? 3 6 7 8 2 5 1 4 э р с т э д

alt: Кроссворд 3 6 7 8 2 5 1 с 4 э е р в с е т р э н д ы й

alt: Кроссворд 3. Что служит источником магнитного поля? 3 6 7 8 2 5 1 с 4 э е р в с е т р э…

description:
Кроссворд

3. Что служит источником магнитного поля?

3

6

7

8

2

5

1

с

4

э

е

р

в

с

е

т

р

э

н

д

ы

й

alt: Кроссворд 3 6 7 8 2 т 5 1 с о 4 э е к р в с е т р э н д ы…

description:
Кроссворд

3

6

7

8

2

т

5

1

с

о

4

э

е

к

р

в

с

е

т

р

э

н

д

ы

й

alt: Кроссворд 4. Какой прибор надо включить в цепь электромагнита, чтобы регулировать его магнитное действие? 3 6 7 8 2 т 5 1 с о 4…

description:
Кроссворд

4. Какой прибор надо включить в цепь электромагнита, чтобы регулировать его магнитное действие?

3

6

7

8

2

т

5

1

с

о

4

э

е

к

р

в

с

е

т

р

э

н

д

ы

й

alt: Кроссворд 3 6 7 8 2 т 5 1 с о 4 э е к р р в е с е о т р с…

description:
Кроссворд

3

6

7

8

2

т

5

1

с

о

4

э

е

к

р

р

в

е

с

е

о

т

р

с

э

н

т

д

ы

а

й

т

alt: Кроссворд 5. В какой части магнита обнаруживаются наиболее сильные магнитные действия? 3 6 7 8 2 т 5 1 с о 4 э е к…

description:
Кроссворд

5. В какой части магнита обнаруживаются наиболее сильные магнитные действия?

3

6

7

8

2

т

5

1

с

о

4

э

е

к

р

р

в

е

с

е

о

т

р

с

э

н

т

д

ы

а

й

т

alt: Кроссворд 3 6 7 8 2 т 5 1 с о 4 к э е к р о р в е н с е о…

description:
Кроссворд

3

6

7

8

2

т

5

1

с

о

4

к

э

е

к

р

о

р

в

е

н

с

е

о

ц

т

р

с

а

э

н

т

х

д

ы

а

й

т

description:
Кроссворд

6. Устройство, облегчающее ориентирование на местности, в котором используется магнитная стрелка.

3

6

7

8

2

т

5

1

с

о

4

к

э

е

к

р

о

р

в

е

н

с

е

о

ц

т

р

с

а

э

н

т

х

д

ы

а

й

т

alt: Кроссворд 3 6 7 8 2 т 5 к 1 с о 4 к о э е к р о м р в е н…

description:
Кроссворд

3

6

7

8

2

т

5

к

1

с

о

4

к

о

э

е

к

р

о

м

р

в

е

н

п

с

е

о

ц

а

т

р

с

а

с

э

н

т

х

д

ы

а

й

т

description:
Кроссворд

7. Тело, сохраняющее свою намагниченность долгое время.

3

6

7

8

2

т

5

к

1

с

о

4

к

о

э

е

к

р

о

м

р

в

е

н

п

с

е

о

ц

а

т

р

с

а

с

э

н

т

х

д

ы

а

й

т

alt: Кроссворд 3 6 7 8 2 т 5 к м 1 с о 4 к о а э е к р о м г р…

description:
Кроссворд

3

6

7

8

2

т

5

к

м

1

с

о

4

к

о

а

э

е

к

р

о

м

г

р

в

е

н

п

н

с

е

о

ц

а

и

т

р

с

а

с

т

э

н

т

х

д

ы

а

й

т

alt: Кроссворд 8. Как взаимодействуют разноименные полюсы магнитов? 3 6 7 8 2 т 5 к м 1 с о 4 к о а э е…

description:
Кроссворд

8. Как взаимодействуют разноименные полюсы магнитов?

3

6

7

8

2

т

5

к

м

1

с

о

4

к

о

а

э

е

к

р

о

м

г

р

в

е

н

п

н

с

е

о

ц

а

и

т

р

с

а

с

т

э

н

т

х

д

ы

а

й

т

alt: Кроссворд 3 6 7 8 2 т 5 к м п 1 с о 4 к о а р э е к р о м…

description:
Кроссворд

3

6

7

8

2

т

5

к

м

п

1

с

о

4

к

о

а

р

э

е

к

р

о

м

г

и

р

в

е

н

п

н

т

с

е

о

ц

а

и

я

т

р

с

а

с

т

г

э

н

т

х

и

д

ы

а

в

й

т

а

ю

т

с

я

description:
Кроссворд

9. Катушка с железным сердечником внутри.

3

6

7

8

2

т

5

к

м

п

1

с

о

4

к

о

а

р

э

е

к

р

о

м

г

и

р

в

е

н

п

н

т

с

е

о

ц

а

и

я

т

р

с

а

с

т

г

э

н

т

х

и

д

ы

а

в

й

т

а

ю

т

с

я

alt: Кроссворд 3 6 7 8 2 т 5 к м п 1 с о 4 к о а р э л е к т р…

description:
Кроссворд

3

6

7

8

2

т

5

к

м

п

1

с

о

4

к

о

а

р

э

л

е

к

т

р

о

м

а

г

н

и

т

р

в

е

н

п

н

т

с

е

о

ц

а

и

я

т

р

с

а

с

т

г

э

н

т

х

и

д

ы

а

в

й

т

а

ю

т

с

я

description:
Действие магнитного поля на проводник с током
1. Магнитное поле действует с некоторой силой на любой проводник с током, находящийся в нем.

                                                    2. Направление движения
                                                    проводника зависит
                                                    от направления тока в
                                                    проводнике и от
                                                    расположения полюсов
                                                    магнита

alt: S N

description:
S

N

alt: Действие силы на рамку с током

description:
Действие  силы на рамку с током

Если поместить проволочную рамку , по которой протекает электрический ток, в магнитное поле, то в результате действия силы магнитного поля, рамка будет поворачиваться

description:
Устройство и принцип действия электродвигателя

Электродвигатель – устройство в котором используется вращение катушки с током в магнитном поле, превращающее энергию электрического тока в механическую

Основные элементы  электродвигателя:
Якорь (ротор) – вращающаяся обмотка,
 состоящая из большого числа витков
Статор - магнит
Щетки – скользящие контакты

description:
Преимущества электродвигателей :

–  малые  размеры  по  сравнению  с  тепловыми
    двигателями;

– экологически  чистые;

– можно  сделать любых  размеров;

– высокий  КПД  (до 98%).

alt: Якоби Борис Семёнович (1801 – 1874)

description:
Якоби Борис Семёнович(1801 – 1874)

Построил первый электродвигатель (1834 г.), сконструировал первый буквопечатающий телеграфный аппарат (1850)

alt: Проверим тест Вариант 1

description:
Проверим тест

Вариант 1                            Вариант 2
1. В                                              1. Б
2. Б                                              2. В
3. А                                              3. А
4. А                                             4. В
5. Б                                             5. Б

description:
Я научился…
Я узнал на уроке…
Мне было трудно, когда…
Мне было интересно…

description:
Домашнее задание

§61, стр.146, задание 11 (устно)
§§56-60 – повторить

Н. § 62, стр.184, задание (1,2) (устно)
§§ 57- 61 - повторить

На «5» – проанализировать содержание §61 (§ 62) с точки зрения присутствия в нём элементов цикла научного познания

title: Презентация к уроку по физике в 8 классе "Действие магнитного поля на проводник с током.Электродвигатель"


file_name: Производственная гимнастика педагога.pptx

alt: Производственная гимнастика педагога

description:
Производственная гимнастика педагога

Выполнила:
Аладинская Ирина Андреевна,
учитель физической культуры
МАОУ СОШ №15 г. Балашиха
Магистрант 1 года ИФКСиЗ МПГУ

alt: Производственная гимнастика — набор элементарных физических упражнений, которые выполняются сотрудниками организации на рабочем месте и включаются в режим рабочего дня с целью повышения работоспособности, укрепления…

description:
Производственная гимнастика — набор элементарных физических упражнений, которые выполняются сотрудниками организации на рабочем месте и включаются в режим рабочего дня с целью повышения работоспособности, укрепления здоровья и предупреждения утомления сотрудников.
Комплекс упражнений для производственной гимнастики составляется с учётом особенностей трудового процесса

description:
весь комплекс физкультурно-оздоровительной деятельности представляет собой использование различных средств, форм и методов занятий, что обеспечивает ряд принципиально различных эффектов мышечной деятельности и физических факторов среды

Эффект расширения диапазона резистентности

Компенсирующий эффект

Регуляторный эффект

Эффект погашения

description:
Основное назначение физических упражнений, используемых во время работы, - снижение профессионального утомления. Для этого применяют разные формы производственной гимнастики (ПГ),

Вводная гимнастика

Физкультурная пауза

Физкультурные минутки

Микропаузы активного отдыха

description:
Выбор форм производственной гимнастики диктуется особенностями организации труда – длительностью рабочего дня, наличием регламентированных перерывов и их места в распорядке дня.
Число перерывов для активного отдыха выбирается в зависимости от длительности рабочего дня.

Выбор форм производственной гимнастики обуславливается также сменностью работы (утренняя, дневная, ночная).
Использование вводной гимнастики наиболее целесообразно в утреннюю смену; в ночную рекомендуются более частые перерывы для активного отдыха.

description:
Комплекс упражнений производственной гимнастики для выполнения сидя

Правую руку вверх - вдох.
. Левую руку вверх.
. Полунаклон вперед, руки махом назад - выдох.
. Исходное положение.
Темп средний. Повторить 6-8 раз.

Исходное положение - сидя, руки на
поясе, ступнями зацепить ножки стула изнутри
. Поворот вправо - вдох.
. Исходное положение - выдох.
. Наклон назад - вдох.
. Исходное положение - выдох.
-8 То же влево.
Темп средний. Повторить 6-8 раз.

Исходное положение - сидя, руки на
поясе, ступнями зацепить ножки стула изнутри.
. Наклон назад, левую руку за голову, правую за спину - вдох.
. Исходное положение - выдох.
-4. То же, сменив положение рук.
Темп средний. Продолжительность 30-40 сек.

Исходное положение - сидя, руки к
плечам.
Руки в стороны, ладони кверху, прогнуться - вдох.
-4 Исходное положение - выдох.

description:
Левая нога в сторону на носок, руки – левая вперед, правая в сторону, голову повернуть влево.
2. Ногу приставить, руки – правую вперед, левую в сторону, голову прямо.
3. Левую ногу назад на носок, руки вверх, голову вверх.
4. То же с правой ноги

Подняться на носки, руки к плечам, затем вверх, потянуться.
Опуститься на всю ступню, руки к плечам, мышцы напряжены. Расслабляя мышцы, «уронить» руки

Встаньте прямо, ноги поставьте вместе.
Поднимитесь на носках как можно выше и задержитесь в таком положении на 30 секунд.
Встаньте на пол полной стопой.
Повторите упражнение 5–10 раз

Стоя потянуть мысок на себя, зафиксировать расслабить

Отведение рук и ног в разные стороны расслабление и напряжение

Комплекс упражнений для выполнения стоя

intro: Производственная гимнастика педагога

title: Производственная гимнастика педагога


file_name: Вместе - мы сила.pptx

description:
 Вместе - мы сила!

 Защитникам Отечества посвящается

Могуча Россия на все времена
И в прежние годы, и ныне.
Героями наша Отчизна сильна,
Отечество славится ими

description:
Урочно-внеурочный долгосрочный проект, реализованный в партнерстве
с родителями, участниками СВО, общественными организациями города.
Цель: патриотическое воспитание через  организацию и проведение социальных практик, культурнообразовательной и общественно полезной деятельности учащихся.
Задачи:рассказать о героях нашего времени;формировать у школьников активную  гражданскую позицию;показать примеры всеобщего героизма людей в современное время;организовать посильную помощь и поддержку участникам СВО;
	продолжить формирование у школьников порядочности, чести, верности гуманизма, долга

description:
Мы часто слышим фразу «Героями не рождаются, героями становятся».  А задумывались ли вы: «А кто такой герой?»В век компьютерных технологий, виртуального мира, переоценки идеалов – есть ли место тем возвышенным качествам человека?Ценности, идеалы наших родителей, бабушек и дедушек уже не восхищают современное поколение. Но к чему стремиться современной молодёжи, на что опираться?Есть ли сегодня у нас примеры для подражания, люди, на которых хочется быть похожим?Неужели в окружающей нас жизни нет людей, которых можно назвать настоящими героями, которые были бы похожи, например, на своих дедов и прадедов, защищавших страну в страшные годы военного лихолетья, покорявших космос, спасавших чужие жизни?Проект не только открывает нам героев, живущих сегодня рядом, его реализация позволяет стать причастными к важным событиям в стране

Героями не рождаются

alt: Вместе - мы сила! При планировании старались максимально использовать возможности уроков, чтобы знания, полученные в школе и личный жизненный опыт стали востребованы на всех этапах…

description:
Вместе  -  мы  сила!

 При планировании  старались максимально использовать возможности уроков, чтобы знания, полученные в школе и личный жизненный опыт стали востребованы на всех этапах реализации проекта.
Использовали, в первую очередь, возможности  семей учащихся, имеющих активную гражданскую  позицию.
 При планировании социальных практик исходили из интересов младших школьников.  Старались предоставить возможность  проявить себя, чтобы социальная практика была актуальна, полезна другим людям. Такая социальная активность позволит глубоко проникнуть в суть происходящего сегодня в мире, присвоить себе такие важные качества как социальная ответственность, доброта, сострадание, чуткость, умение ставить общественно-значимые цели, умение работать в команде

alt: Урок русского языка Письмо солдату

description:
Урок русского языка Письмо солдату

Урок технологии
Изготовление блиндажной свечи

Урок литературного чтения
Стихи о Родине и её героях
 «Мы о войне стихами говорим»

Ты знай, солдат, ты не один,С тобою вся страна!Терпи, солдат, как дед терпел,Война – это война…

Ты знай, солдат, ты не один

alt: Письмо начинается с «приветствия»

description:
Письмо начинается с «приветствия». «Здравствуй, дорогой солдат!», «Добрый день защитник Отечества!» 	Представится и немного рассказать о себе.	Выразить благодарность солдату. «Благодарю тебя…», «Я горжусь тобой…», «Я восхищаюсь …»	 Пожелания солдату и прощание.«Хочу пожелать тебе…», «Желаю успешного выполнения боевых 	задач…»«До свидания!», «Всего самого доброго!», «До встречи!»

На уроке русского языка провели подготовительную работу в написании письма.

Письмо солдату

alt: Своих не бросаем – мы в армию верим,

description:
Своих не бросаем – мы в армию верим,Лишь верой и правдой Россия сильна,И силы душевной вовек не измерить,Мы Русские, с нами Родная страна

Свои письма ребята вложили в конверты «треугольники».

Письмо солдату

alt: Военный госпиталь город Белгород

description:
Военный госпиталь город Белгород

Селезнёва Оксана Сергеевна - мама Роговой Вики,  реаниматолог в госпитале Белгорода, доставила письма нашим раненым бойцам.

Белгород
Оксана Сергеевна с бойцами,
читающими наши письма

alt: На уроке технологии папа Агеевой

description:
На уроке технологии
 папа Агеевой Киры,
Роман  Вячеславович
(он регулярно доставляет  гуманитарную помощь в зону СВО) провел для ребят мастер-класс
по изготовлению окопной свечи.

Изготовление окопных свечей

alt: Сегодня после пятого урока Мои друзья домой не побегут

description: Сегодня после пятого урокаМои друзья домой не побегут.Отмоем банки от консервов и от сока.Для тех свечей, что все окопными зовут

description:
Мы с вами, мы вместе!

«На сердце радость и слезы умиления, наблюдать с каким энтузиазмом и ответственностью подошли к этому процессу дети. Они помогают, они участны в делах милосердия» -
 Агеев Роман Вячеславович
Посылку со свечами, собранными продуктами и письмами отправили
за  «ленточку» и получили видео ответ,
который нам доставил
Роман Вячеславович.
На ребят это произвело особое впечатление

Воины герои СВО из Краснокамска

description:
Мы о войне стихами говорим

Хочу вам выразить, ребята,Свое почтение, всем вам – честь!Вы наши бравые солдаты,И всех эпитетов не счесть.
Вам все преграды не помеха,Ведь вы герои всей страны.Отважно, доблестно, со смехомИдете в бой. Вы нам нужны!

Мы гордимся вами!

 На уроке литературного чтения ученики подготовили стихи о Родине, героях, героизме. Лучшие чтецы  выступили на конкурсе «Послушай солдат»,
были записаны видео-ролики и отправлены за «ленточку».

alt: Краснокамский швейбат «Красная

description:
Краснокамский швейбат «Красная Кама» помогает бойцам СВО

В мастерской уже больше
 года работает бабушка
 Масалкина Данила Сарамотина Надежда Сергеевна. Она и провела для нас
экскурсию по швейбату.
 Мы увидели, как шьют балаклавы,  масхалаты, термобелье, плетут маскировочные сети.
Все это нужно нашим  воинам

description:
Попробовали  и мы плести сети, даже кроить попытались. Работа это непростая.
Нам рассказали, что с тканями и другими материалами мастерской помогают неравнодушные краснокамцы и предприятия города.
Дома ребята поделились впечатлениями с родителями. Наши семьи теперь тоже отправляют средства для работы швейной мастерской

description:
Наши юнармейцы стали участниками встречи с краснокамцами,  героями СВО. Сергей Шуткин, Сергей Анисин, Александр Важесов, Дмитрий Слудянин отвечали на вопросы,
задаваемые ребятами.
Бойцы отметили, что всегда рады получить весточку не только от близких, но и незнакомых людей.
Ребята поделились с одноклассниками и учениками 2 «в» впечатлениями
 от встречи, показали фотографии. Научили второклассников писать письма, запечатывать в треугольники.
Письма и сладкие подарки передали фонду «Территория успеха» для отправки в госпиталь Белгорода

Герои живут рядом

alt: Герои живы - пока мы помним.

description:
Герои  живы - пока мы  помним....

Провели день памяти выпускника нашей школы Сергея Патракова. Учителя рассказали,  что он был хорошим учеником, успешным спортсменом хоккеистом. Профессионально занимался хоккеем. Ефрейтор Сергей Патраков проходил службу по контракту. Был старшим разведчиком-оператором разведроты 7-й гвардейской десантно-штурмовой дивизии.
Погиб  5 апреля 2022 г.
 За самоотверженность, мужество и отвагу,
за смелые и решительные действия,
 совершенные при исполнении воинского долга
 Патраков Сергей Викторович
 награжден орденом Мужества посмертно

description:
Патраков Сергей Викторович

И душа рвется вслед, и кричит, и зовет,И по каждому стонет и плачет.Но идут они смело и твердо вперед,
Ведь мужчины не могут иначе!

description:
В беседе с нами президент фонда «Территория успеха»
Винецкий Рудольф Валентинович рассказал как фонд сегодня поддерживает участников специальной военной операции. Мы уже участвовали в акциях, проводимых фондом,
 но в его работе всегда появляется что-то новое, на это он
и обратил внимание ребят

Своих не бросаем

Вместе – мы сила!

alt: Великое время рождает героя, Где с честью о нём говорят

description:
Великое время рождает героя,Где с честью о нём говорят.Он тот, кто стоит на защите покоя,Он попросту - русский Солдат.

Мы ждем вас дома, Бога молим,О том, чтоб живы были вы.И знайте, парни, мы поможем,Мы – тыл ваш вечный, вы – орлы!

Мы благодарны русскому солдату

Вместе – мы сила!

alt: Мероприятие Участники школьники

description:
№

Мероприятие

Участники
школьники

Участники
Педагоги, родители

1.

Письмо солдату

25

1+1

2.

Изготовление свечей

2+1

3.

Мы о войне стихами говорим

2

4.

Герои живут рядом

6

1+1

5.

Экскурсия в швейную  мастерскую

24

6.

Герои живы пока мы помним

25+24

2+2

Итоги  проекта

Изменилось эмоционально-чувственное восприятие событий,
 связанных с СВО

intro:
Проект нацелен на сформирование у подрастающего поколения активной гражданской позиции, воспитание  порядочности, чести, верности долгу.
В процессе реализации ребята знакомятся с героями, живущими рядом, видят примеры героизма людей в сегодняшнее время.

воспитательная работа

group: Дисциплины

воспитание

group: Педагогика

tags: Разговоры о главном СВО

title: Проект "Вместе - мы сила!"


file_name: Простые и составные числа.pptx

alt: Простые и составные числа

description: Простые и составные числа

alt: Перечислите все числа, на которые делится число 3,4,6

alt: Представить число 10, 45, 55 –в виде произведения двух множителей, один из которых равен 5

alt: Найти значение выражения 1 2 1 1 2 2 1 2 + 0 2 0 0 2 2 0 2 2 5 2 2 5…

description:
Найти значение выражения

 1 2 1 1 2 2 1 2 + 0 2 0 0 2 2 0 2
 2 5 2 2 5 5 2 5 + 1 7 1 1 7 7 1 7
 2 3 2 2 3 3 2 3 + 3 2 3 3 2 2 3 2
 5 2 5 5 2 2 5 2 + 4 3 4 4 3 3 4 3
 2 5 2 2 5 5 2 5 − 1 7 1 1 7 7 1 7
 3 4 3 3 4 4 3 4 - 0 6 0 0 6 6 0 6
 2 3 2 2 3 3 2 3 * 3 2 3 3 2 2 3 2
 3 3 3 3 3 3 3 3  ∗2 3 ∗2 ∗2 3 3 ∗2 3

description:
Некоторые числа делятся только на себя и на число 1. Например,7,23,13,11,17 и т.д.

Натуральные числа, большие 1, которые делятся только на 1 и на себя, называют простыми числами

alt: Тема?

description: Тема?

alt: Простые и составные числа

description: Простые и составные числа

alt: Натуральные числа (кроме 1), которые не являются простыми, называют составными

alt: Число 1 не относят ни к простым, ни к составным числам (оно делится только на одно число)

description:
Каждое составное число можно представить в виде произведения его простых  делителей.

26=2*13
27=3*3*3
60=2*2*3*5

alt: Представление числа в виде произведения его простых делителей называют разложением числа на простые множители

description:
24   2
12   2
6    2
3    3
1
24=2*2*2*3

alt: Работа с учебником с.127 № 446, 447 448 449

alt: Домашняя работа 450

description:
Домашняя работа

450

alt: Итог

description: Итог

title: Презентация по математике по УМК Ткачева М.В. "Математика 5 класс" на тему " Простые и составные числа"


file_name: Урок 105 Изменение имён прилагательных по родам.ppt

description:
Начинается урок.

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давайте

И на уроке не зевайте.

alt: Словарь: п .нал, п. года, р

description:
Словарь:

                       п .нал, п. года,
   р .бота, р .бёнок, редкий
р .зинка, с .годня.

alt: М.р. Ж.р.

alt: Плод, который созревает на яблоне

description:
   Плод, который созревает на яблоне.

Яблоко

alt: Бьющий из земли источник, родник

description:
ключ

Бьющий из земли источник, родник.
Или предмет, которым открывают дверь.

alt: Часть суток с вечера до утра. ночь

description:
Часть суток с вечера до утра.

ночь

description:
   М.р.             Ж.р.            Ср.р.
  он мой       она моя        оно моё

Словарно-орфографическая работа.

ключ              ночь             яблоко

description:
Упражнение по изменению
 прилагательных по родам.

alt: кофта (какая?) синяя платок (какой?) синий платье (какое?) синее

alt: Ж.р М.р Ср.р

description:
  Ж.р          М.р           Ср.р.

какая?      какой?        какое?

  -ая, -яя     -ой, -ый,-ий     -ое, -ее

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

alt: Работа с учебником. Упр. 88

description:
Работа с учебником.

Упр. 88

alt: Яблоко сл .дкое, а лимон _____

description:
Яблоко сл .дкое, а лимон _____ .

               а                       кислый

          рбуз – б .льшая яг .да,
        -  _________ .

                       о               о
          маленькая

alt: Итог урока. Дом. задан.: упр 89

description:
Итог урока.

     Дом. задан.: упр 89

Как изменяются имена прилагательные?
Можно ли сказать, что имена существитель-ные тоже изменяются по родам?
Почему?

title: Разработка урока русского языка "Изменение имён прилагательных по родам"


description:
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Новосибирска
 «Средняя общеобразовательная школа «Перспектива»

Разработка и реализация индивидуального образовательного маршрута обучающихся с РАС

Новосибирск 2019

Вострухина Т.С., учитель начальных классов
высшей квалификационной категории

description:
Наличие ИОМ позволяет:
— на основе комплексной диагностики определить специальные условия, специфичные для конкретного ребенка с РАС;
— структурировать и систематизировать процесс обучения;
— обозначить основные проблемы в освоении предметных областей и определить индивидуальные планируемые результаты;
— определить основные проблемы в области формирования универсальных учебных действий и индивидуальные планируемые результаты;
— определить основные направления коррекционной работы и индивидуальные планируемые результаты;
— сфокусироваться на актуальных проблемах,  которые являются приоритетными для обучения и развития ребенка в определяемый период времени;
— определить ресурсы обучающегося с РАС.

description:
1. Общие сведения

- Информация о ребенке, родителях, специалистах.
Заключение ПМПК;
- Программа обучения (Вариант АООП);
Сроки реализации ИОМ.
 Вариант работы с обучающимся.

Алгоритм разработки ИОМ обучающегося с РАС

alt: Оценка особенностей развития ученика с

description:
2.1. Оценка особенностей развития ученика с РАС с целью определения индивидуальных планируемых результатов.
Особенности речи.
Особенности внимания, утомляемость, темп деятельности.
Особенности обработки сенсорной информации.
Особенности моторного развития и графических навыков.
Трудности формирования академических навыков.
Другие особенности.

2. Заключение и рекомендации ПМПк

description:
2.2. Определение специальных условий для ученика с РАС.

Комплексное психолого-педагогическое сопровождение.

Описание специальных условий обучения:
Временной режим.
Организация пространства класса.
Организация рабочего места.
Вспомогательные средства.
Технические средства.
Специальные дидактический и методический материал.
Форма и условия оценки достижения.

description:
3. Освоение предметных областей.

Предмет – дефициты – индивидуальные планируемые результаты на период – результативность.

Предмет

Индивидуальные планируемые результаты на период

Математика

Пример:
АООП НОО (вариант 8.2), 1 класс - математика:
а) научится показывать основные геометрические фигуры (круг, треугольник, квадрат);
б) научится выкладывать «столько же» предметов, сколько на образце;
 в) научится показывать и записывать числа от 1 до 20;
г) научится соотносить число с количеством в пределах 20;
д) научится вставлять пропущенные числа в числовой ряд 1-20;
е) научится соединять две точки по линейке.

alt: Формирование УУД 4 сферы : Учебная деятельность

description:
4. Формирование УУД

4 сферы:
Учебная деятельность.
Поведение (социализация).
Коммуникация.
Внеурочная деятельность.

alt: Индивидуальные планируемые результаты

description:
Индивидуальные планируемые результаты УУД на период – результативность – исполнители.

Индивидуальные планируемые результаты УУД на период
Например

Результат-ть

Исполн-ли

Научится самостоятельно готовиться к уроку, опираясь на визуальные подсказки, без подсказок.

От 0 до 2

учитель психолог логопед дефектолог тьютор

Научится выполнять задания, опираясь на речевую инструкцию педагога

Научится начинать выполнение задания самостоятельно и доделывать до конца.

Научится передвигаться по школе без остановок до нужного помещения, ориентироваться в пространстве школы

alt: Коррекционно-развивающая область

description:
5. Коррекционно-развивающая область

Направления деятельности - индивидуальные планируемые результаты на период – результативность – исполнители – форма работы.

Коррекция нежелательного поведения.
Формирование социально-бытовых навыков.
Формирование коммуникативных навыков.
Формирование и развитие устной речи.
Коррекция учебных навыков. Формирование базовых предпосылок учебной деятельности.
Эмоционально-личностное развитие.

description:
6. Работа с родителями

Участие в составлении ИОМ.
Повышение родительской компетентности.
Обсуждение образовательного маршрута.
Другие направления.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация "Разработка и реализация индивидуального образовательного маршрута обучающихся с РАС"


file_name: Орфография рус языка.pptx

alt: ОРФОГРАФИЯ Габитова Татьяна

description:
           ОРФОГРАФИЯ

Габитова Татьяна Николаевна

alt: Орфография Тема

description:
Орфография

Тема

description:
Орфография - это раздел науки о языке, который изучает правописание слов.
Орфограмма- это то место в слове где может возникнуть ошибка.

alt: Безударные гласные в корне слова

description:
Безударные гласные в корне слова

Проверяемые ударением
Например: показался-кажется

Не проверяемые ударением
Например: мораторий

                        Чередующиеся
Например: полагать- положиться,
расстелить - расстилаться

description: Существуют корни, в которых написание букв на месте  безударных гласных не соответствует общему правилу, а подчиняется традиции. В корне   -кос- / -кас-   в безударном положении пишется буква   а ,  если после корня есть суффикс   -а- ; если суффикса   -а-   нет,  то пишется буква   о :  касаться,  коснуться.

alt: В корнях чередованиями -п е р- -п и ра-

description:
-бер-  -бира-      В корнях чередованиями -пер-  -пира-   Е – И  пишется И, если после-дер-  -дира-        стоит суффикс –А- -тер- -тира-             Внимание! -мер-  -мира-         Написание Е-И в корнях-стел-  -стила-    нельзя проверить                                                                ударением

Буквы Е-И в корнях с чередованием.

description: В корне   -гор- / -гар- ,   в безударном положении пишется буква   о ,  под ударением   а :                        горе́ть,   зага́р.              В корне   -клан- / -клон-   в безударном положении пишется буква   о ,  под ударением та гласная, которая слышится —   о   или   а :                      поклони́ться,   преклони́ть;     покло́н — кла́няться.              В корне   -зар- / -зор-   в безударном положении пишется буква   а ,  под ударением та гласная, которая слышится   — о   или   а :                        заря́;       зо́рька   —   за́рево.              БЕЗ УДАРЕНИЯ:   -гор-,   -клон-,   -зар- .

description:
В словах твори́ть, творе́ние, творе́ц, сотворённый, вытворя́ть и др. без ударения пишется буква о; под ударением — не только о(тво́рческий, тво́рчество), но и а (тва́рь, тва́рный). В слове у́тварь, где корень -твар- в современном языке уже не выделяется, без ударения пишется а.

Слова с корнем твар-, твор-

alt: Если корень оканчивается на к , то на месте безударного гласного пишется буква а , напр

description:
Если корень оканчивается на к, то на месте безударного гласного пишется буква а, напр.: скака́ть, прискака́ть, ускака́ть, скакну́ть, скака́лка, скаку́н, на скаку́, скаково́й, хотя под ударением — о, напр.: ско́к, наско́к, отско́к, поско́к, соско́к

Скак – скоч

alt: На месте безударного гласного пишется перед к буква а в словах со значением 'окунать, погружать в жидкость': макать, макнуть, обмакнуть ; буква о — в…

description:
        На месте безударного гласного пишется перед к буква а в словах со значением 'окунать, погружать в жидкость': макать, макнуть, обмакнуть; буква о — в словах со значением 'становиться мокрым': намокать, отмокать, обмокать, промокать (под дождём), в словах, производных от мокрый (напр., мокроватый, мокрота, мокрота, мокрица) (под ударением — в словах мокрый, мокнуть, намокнуть, промокнуть и т. п.), и в словах со значением 'осушать чем-н. впитывающим влагу': промокать, промокнуть, промокательный, промокашка.

Мак — мок

description:
    Буква а пишется в словах, связанных по значению с прилагательным ра́вный 'одинаковый', напр.: равня́ть (кого-что-н. с кем-чем-н.),равня́ться (чему-н. или с кем-чем-н.), приравня́ть, поравня́ться, сравни́ть(ся), сравне́ние, сравня́ться (в чем-н.), сравня́ть (счёт), подравня́ть, выравня́ть(напр., строчки — 'сделать равными по длине'), уравня́ть, уравне́ние, уравни́ловка, равнопра́вный, равноси́льный, равноце́нный, равнове́сие, равноде́нствие, наравне́, равно́.

Равн — ровн

alt: Без ударения пишется а : плаву́чий, плавни́к, поплаво́к, плаву́н (трава; жук; водяной опоссум), плавуне́ц (жук), плаву́нчик (птица), сплавля́ть, сплавно́й, на плаву́, наплавно́й ; но: пло́вец…

description:
   Без ударения пишется а: плаву́чий, плавни́к, поплаво́к, плаву́н(трава; жук; водяной опоссум), плавуне́ц (жук), плаву́нчик (птица), сплавля́ть, сплавно́й, на плаву́, наплавно́й; но: пло́вец и пло́вчиха с буквой о. Под ударением — только а: пла́вать, лесоспла́в.

Плав — плов

alt: Пишется А , когда обозначается разовое действие ( сжАть ), и пишется

description:
Пишется А, когда обозначается разовое действие (сжАть), и пишется И, когда нужно обозначить продолжение, многоразовость: прижИмать, начИнать. сжАть (по смыслу: один раз) – сжИМать (по смыслу: много, долго),обнЯть (по смыслу: один раз) – обнИМать (по смыслу: много, долго),-ИНначАть (по смыслу: один раз) – начИНать (по смыслу: много),мЯть (по смыслу: один раз) – примИНать (по смыслу: много),проклЯть (по смыслу: один раз) – проклИНать (по смыслу: много).

ЧЕРЕДОВАНИЯ –А(Я) –ИН (ИМ)

alt: Ь после шипящих в существительных

description:
Ь после шипящих в существительныхПосле шипящих согласных «ь» пишется не для смягчения их. Ведь согласные «щ», «ч» не нуждаются в этом, являясь непарными мягкими согласными. А согласные «ж», «ш», напротив, всегда твердые. Значит, мягкий знак, который пишется после шипящих согласных является морфологическим знаком, то есть маркером для обозначения существительных женского рода третьего склонения, например:-помощь, вещь, мощь;-горечь, речь, мелочь, щёлочь;-брошь, пустошь, гуашь, глушь;-рожь, блажь, ложь, залежь.

Буква ь в разных частях речи после шипящих

alt: написание которых отличаем от существительных мужского рода второго склонения: - товарищ, плющ, овощ, борщ; - скрипач, смерч, циркач, калач; - камыш, мякиш, малыш, шалаш; -…

description: написание которых отличаем от существительных мужского рода второго склонения:-товарищ, плющ, овощ, борщ;-скрипач, смерч, циркач, калач;-камыш, мякиш, малыш, шалаш;-сторож, морж, фураж, пляж.

alt: Мягкий знак после шипящих в глаголах

description: Мягкий знак после шипящих в глаголахГлаголы в форме 2 лица настоящего времени  изъявительного и повелительного наклонения единственного и множественного числа пишутся с «ь» после шипящих согласных:-ты поёшь, стрижёшь,  рисуешь, строчишь;обрежь — обрежьте;-спрячь — спрячьте;-поешь — поешьте.В неопределенной форме глаголов после шипящих обязательно присутствует мягкий знак:приберечь, увлечь, помочь, отречься.

alt: В наречиях Наречия требуют написания мягкого знака после шипящих: - упасть навзничь, терпеть невмочь; - открыть окно настежь; - забыть напрочь, пустить лошадь вскачь; -…

description: В наречияхНаречия требуют написания мягкого знака после шипящих:-упасть навзничь, терпеть невмочь;-открыть окно настежь;-забыть напрочь, пустить лошадь вскачь;-ударить наотмашь, случается сплошь и рядом.Слова-исключения: уж, замуж, невтерпёж.

alt: Правописание о/е после шипящих и ц

description:
о, ё пишутся под ударением:в корнях слов букву о нужно запомнить: -шов, шорох, капюшон; букву ё можно проверить:- шёпот - шепчет; в суффиксах и окончаниях всех слов, образованных не от глаголов, пишется только о:- крючок, холщовый, с малышом, большой;в глаголах и в словах, образованных от глаголов, пишется только ё: -течёт, тушить - тушёный - тушёнка + слова на -ёр: дирижёр.

Правописание о/е после шипящих и ц

description: Запомните: ещё, изжога, скачок, прыжок, толчок + ожог, поджог (сущ.), но ожёг, поджёг (глаг.):Мальчик ожёг (глаг.) руку. У него сильный ожог (сущ.).

alt: Под ударением в корне слов после шипящих пишутся буквы «е», «ё» , если в родственных словах или формах слова пишется «е»

description:
Под ударением в корне слов после шипящих пишутся буквы «е», «ё», если в родственных словах или формах слова пишется «е».

После шипящих  в корне пишется ё, а не о можно заменить

description: Посмотрим, как работает это орфографическое правило. Чтобы сделать выбор между написанием букв «ё» или «о» в словах «вечёрка», «печёнка», «причёска», «чёрный», подберем родственные слова, в корне которых пишется буква «е» после шипящих:вечёрка — вечерпечёнка — печеньпричёска — чешетчёрный — чернотащёголь — щеголять

alt: Исключение написание слов: крыжовник, мажор, шоколад, обжора, шов, шок, шорох, чащоба, жокей, шофёр, шовинист, шоссе, шотландский, шорник, шоры

description: Исключение написание слов:крыжовник, мажор, шоколад, обжора, шов, шок, шорох, чащоба, жокей, шофёр, шовинист, шоссе, шотландский, шорник, шоры

alt: Правописание приставок на ...з -

description:
Правописание приставок на ...з - ...с В русском языке есть приставки, в которых происходит чередований букв З и С: БЕЗ- / БЕС- , РАЗ- / РАС-, ВОЗ- / ВОС- (ВЗ- / ВС-), ИЗ- / ИС-, НИЗ- / НИС-, ЧЕРЕЗ- / ЧЕРЕС- (ЧРЕЗ- / ЧРЕС-)Выбор согласной осуществляется по следующему правилу:пишется З, если дальше идет звонкая согласная.пишется С, если дальше идет глухая согласная.-Чрезмерный. -Разделить.-Исчисления. -Ниспадать.

Правописание приставок

description: Обратите внимание! Правило не применяется к словам с неизменяемой приставкой С-: -Сдаться. -Сгруппировать. Запомните слова с буквой З в корне: Здесь, здание, здоровье, не видно ни зги.

alt: Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-

description: Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-       Пишем пре- в значении «очень», «весьма», «через», «по-иному»  (близка к пере-).-престранный -преувеличивать -преступать -преображать      Пишем при- в значении близости, присоединения, приближения, неполного действия, доведения действия до конца, сопутствующего действия.  -прибрежный -приделать -пригибать -пригрозить -придумать -припевать

alt: Правописание гласных в приставках

description: Правописание гласных в приставках НЕ- и НИ- в  неопределенных и отрицательных местоимениях,  местоименных отрицательных наречиях.НЕ- под ударением-Некто -Нечто  -Несколько -Некогда -Некуда -НеоткудаНИ- без ударения-никто -ничто -нисколько-никогда -никуда -ниоткуда

description: Правило распространяется на слова других частей речи в том случае, если они образованы от отрицательных местоимений и наречий: ничегонеделание, ничтожный, никчемный, никудышный, вничью.

title: Презентация на тему: "ОРФОГРАФИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА"


file_name: 2-kurs 23-mavzu.pptx

alt: O’ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY VA

description:
O’ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY VA O’RTA MAXSUS TA’LIM VAZIRLIGITOSHKENT DAVLAT SHARQSHUNOSLIK UNIVERSITETI AKADEMIK LITSEYI

Fizika fanidan
2-kurs o’quvchilari uchun
(Nazariy)
 DARS ISHLANMA

O’qituvchi: Jurayeva X.T

description:
Mavzu №23.  Kvant fizikasi. Fotoeffekt hodisasi. Yorug’lik bosimi

Reja:
Plank  nazariyasi. Stoletev tajribasi.
Fotoeffekt hodisasi. Ichki va tashqi fotoeffekt.fotoeffekt nazariyasi.
Fotoeffenkrning texnikada qo’llanishi. Fotonning massasi va impulsi. Yorug’lik bosimi.
3-Oraliq nazorat

alt: O’tilgan mavzu yuzasidan savollar

description:
O’tilgan mavzu yuzasidan savollar

Galiley almashtirishlarini tushuntiring.
Nisbiylik nazariyasi postulatlarini ta’riflang va ularning mohiyatini tushuntiring.
Uzunlik nisbiyligi va uning Lorens qisqarishini tushuntiring.
Vaqt intervalining nisbiyligi va vaqt relyativistik sekinlashishini tushuntiring.

description:
           Issiqlikdan nurlanayotgan  jism o‘zining issiqligini atrofdagi jismlar va muhitga  berib,  termodinamik muvozanatga,   ya’ni   temperaturalarning  tenglashishiga   olib    kelishi    kerak edi. Bu termodinamikaning  asosiy tamoyilidir.
          Lekin, nurlanayotgan jism, masalan, Quyosh temperaturasi 6000 K bo‘lsa, bunday hodisa ro‘y bermaydi. Shuningdek, nurlanayotgan energiya barcha to‘lqin uzunliklarda har  xil  bo‘lib, aniq temperaturaga bog‘liq bo‘lmagan taqsimot qonuniga bo‘ysunadi. Bu degan so‘z  har  bir  to‘lqin  uzunligiga  to‘g‘ri  kelgan nurlanish  energiyasining  ulushi har xil ekan.

description:
     Bu bog‘lanishda maksimal nurlanish energiyasining maksimumi temperaturaga bog‘liq bo‘lib, Vin siljish qonuni bo‘yicha o‘zgaradi:
λmT = b.
   Bu  yerda:  λm    T  temperaturadagi  nurlanayotgan   energiya  maksimumiga  to‘g‘ri
keluvchi to‘lqin uzunligi. b – Vin doimiysi bo‘lib, b = 2,898 · 10–3 m· K ga teng.
      Vin siljish qonuni jism nurlanishining maksimumiga to‘g‘ri keluvchi to‘lqin uzunligi, λm absolut temperaturaga teskari proporsionaldir:
 ℒ 𝒎 ℒ ℒ 𝒎 𝒎𝒎 ℒ 𝒎 = 𝒃 𝑻 𝒃𝒃 𝒃 𝑻 𝑻𝑻 𝒃 𝑻

description:
        XX asr boshiga kelib paydo bo‘lgan krizisli ilmiy muammolardan biri gazlarning hamda metall bug‘larining nurlanish spektrlarining chiziqli bo‘lishini tushuntirish kerak edi. Shuningdek, fotoeffekt hodisasining kashf qilinishi, yorug‘likning bosimga ega bo‘lishi hamda yorug‘lik nurlarining elektronlarda sochilishi kabilarni klassik fizika, shu jumladan Maksvellning elektromagnit nazariyasi tushuntirib bera olmadi.
         Bu muammolarni hal qilishda nemis olimi M. Plank yangi – klassik fizikasiga  zid  g‘oyani  ilgari   surdi.   U   qizdirilgan   jismning   nurlanishi   va yutishi uzluksiz ro‘y bermasdan, balki alohida porsiya-porsiyalarda (kvantlarda) ro‘y beradi deb faraz qildi.
     Kvant – bu jismning yutish yoki nurlanish energiyasining minimal qismidir.

M. Plank

Jems Maksvell

description:
Plank nazariyasiga ko‘ra, kvant energiyasi yorug‘lik chastotasiga to‘g‘ri proporsional:
E = hv,
bu yerda: h – Plank doimiysi bo‘lib, h = 6,626 · 10–34 J · s ga teng. Plank jismning nurlanishi va yorug‘likni yutishi uzlukli bo‘ladi deb, nurlanish energiyasini to‘lqin uzunligi bo‘yicha taqsimot qonunini  yaratdi  va yuqoridagi muammolarni tushuntirib berdi.
         Shuningdek, nurlanuvchi jismlarning mavjud  bo‘lish  shart-sharoiti (Quyosh misolida) hamda termodinamik muvozanat ro‘y berishi shart emasligini tushuntirib berdi.

description:
Fotoelektrik effekt yoki qisqacha – fotoeffekt 1887-yilda H. Hertz tomonidan   kashf   qilinib,   tajribada   rus   olimi    A. Stoletov    tomonidan (F. Lenarddan bexabar) har tomonlama tadqiq qilingan.
     Tashqi fotoeffekt – bu moddadan yorug‘lik ta’sirida elektronlarning chiqarilishi.
Fotoeffekt hodisasini o‘rganishning eksperiment qurilmasining sxematik ko‘rinishi rasmda keltirilgan.

H. Hertz

description:
         Elektroddan biri – katod (asosan, seziyli katod) kvars “oyna”dan mono- xromatik nur bilan yoritiladi. O‘zgarmas to‘lqin uzunligida hamda o‘zgarmas yorug‘lik oqimida fototok kuchi I ning anodga berilgan kuchlanishiga bog‘liqligi o‘lchanadi.        Rasmda fototok kuchining kuchlanishga bog‘liqligining tipik grafiklari keltirilgan. 2-grafik 1-ga nisbatan kattaroq yorug‘lik oqimiga tegishli. Bu yerda: I1T va I2T to‘yinish toklari, Uyop – yopuvchi kuchlanish, ya’ni bunday manfiy kuchlanish berilganda fotoelektronlar boshlang‘ich  tezligi  bilan anodga yetib bora olmaydi.
           Rasmdagi grafiklarga anod kuchlanishining katta musbat qiymatlarida tok kuchi to‘yinishga ega bo‘ladi. Ya’ni, katoddan chiqqan barcha elektronlar anodga yetib boradi. Tajribalar shuni ko‘rsatadiki, to‘yinish fototok kuchi tushayotgan yorug‘lik oqimiga to‘g‘ri proporsional.

description:
        Agar anodga katodga nisbatan manfiy kuchlanish bersak, u elektronlarni tormozlaydi va boshlang‘ich tezligi hisobiga katta kinetik energiyaga ega bo‘lgan   elektronlargina   anodga   yetib   boradi.   Kuchlanish   Uyop    qiymatga yetganda,   fototok    nolga    teng   bo‘ladi.    Yopuvchi    kuchlanish   Uyop     ning qiymatini berilgan katod uchun o‘lchab, fotoelektronlarning maksimal kinetik energiyasini aniqlash mumkin:
 𝑊 𝑘 𝑚𝑎𝑥 𝑊𝑊 𝑊 𝑘 𝑚𝑎𝑥 𝑘𝑘 𝑚𝑚𝑎𝑎𝑥𝑥 𝑊 𝑘 𝑚𝑎𝑥 = 𝑚 𝑣  2  2 𝑚𝑚 𝑣  2 𝑣𝑣 𝑣  2  𝑣  2 2 𝑣  2  𝑚 𝑣  2  2 2 𝑚 𝑣  2  2 =𝑒𝑒 𝑈 𝑦𝑜𝑝 𝑈𝑈 𝑈 𝑦𝑜𝑝 𝑦𝑦𝑜𝑜𝑝𝑝 𝑈 𝑦𝑜𝑝

alt: F. Lenard o‘z tajribalarida ko‘rsatganday, 𝑈 𝑦𝑜𝑝 𝑈𝑈 𝑈 𝑦𝑜𝑝 𝑦𝑦𝑜𝑜𝑝𝑝 𝑈 𝑦𝑜𝑝 – yopuvchi potensial tushayotgan nurning intensivligiga (yorug‘lik oqimiga) bog‘liq bo‘lmasdan, tushayotgan yorug‘likning…

description: F. Lenard o‘z tajribalarida ko‘rsatganday,  𝑈 𝑦𝑜𝑝 𝑈𝑈 𝑈 𝑦𝑜𝑝 𝑦𝑦𝑜𝑜𝑝𝑝 𝑈 𝑦𝑜𝑝  – yopuvchi potensial tushayotgan nurning intensivligiga (yorug‘lik oqimiga) bog‘liq bo‘lmasdan, tushayotgan yorug‘likning chastotasiga chiziqli bog‘liq ekanligini  ko‘rsatadi.

alt: Fotoeffekt nazariyasi

description:
Fotoeffekt nazariyasi

         Fotoeffekt hodisasi inersiyasiz hodisadir, yorug‘lik oqimi to‘xtalishi zahotiyoq fototok yo‘qoladi, yorug‘lik tushishi bilan fototok paydo bo‘ladi.
         Fotoeffekt nazariyasi. Fotoeffekt nazariyasi 1905-yilda A. Eynshteyn tomonidan asoslab berildi. U M. Plank gipotezasidan foydalanib,  elektromagnit to‘lqinlar ham alohida porsiyalar – kvantlardan iborat degan xulosaga keladi. Ular keyinchalik fotonlar deb ataldi.
               Eynshteynning   g‘oyasiga   asosan,   foton   modda   bilan   ta’sirlashganda, u energiyasi – hv ni butunlay elektronga beradi. Energiyaning saqlanish qonuniga asosan, bu energiyaning bir qismi elektronning moddadan chiqishiga sarf bo‘ladi va qolgan qismi elektronning kinetik energiyasiga aylanadi:
ℎʋ=𝐴𝐴+ 𝑚 𝑣  2  2 𝑚𝑚 𝑣  2 𝑣𝑣 𝑣  2  𝑣  2 2 𝑣  2  𝑚 𝑣  2  2 2 𝑚 𝑣  2  2
Bu fotoeffekt uchun Eynshteyn tenglamasi deyiladi.

description:
Ichki fotoeffekt

      Yarimo‘tkazgichlar yorug‘lik nuri bilan nurlantirilganda kuchsiz bog‘langan elektronlar fotonlarni yutib, erkin elektron holiga o‘tadi. Bunda yarimo‘tkazgichlarda erkin zaryad tashuvchilar  konsentratsiyasi  hamda yarimo‘tkazgichning elektr o‘tkazuvchanligi ortadi.
        Yarimo‘tkazgichlarga nur ta’sir etishi natijasida unda erkin zaryad tashuvchilarning hosil bo‘lishiga ichki fotoeffekt deyiladi.
            Nur ta’sir etish natijasida yarimo‘tkazgichlarda  hosil  qilingan  qo‘shim- cha elektr o‘tkazuvchanlik fotoo‘tkazuvchanlik deyiladi. Bu esa fotoqarshiliklarni ishlab chiqarishda qo‘llaniladi. Fotoqarshilik – bu o‘tkazuvchanligi yorug‘lik ta’sirida o‘zgaradigan qarshiliklar bo‘lib, uni radiotexnikada fotorezistorlar deb ataladi.

description:
Fotonlar

       Yorug‘likning kvant nazariyasiga  binoan  modda  yorug‘lik nurini yutishda va nurlashda yorug‘lik o‘zini zarralar oqimi kabi namoyon qiladi. Yorug‘likning bu zarrasi fotonlar yoki yorug‘lik kvantlari deyiladi. Fotonning energiyasi E =hv ga teng. Foton vakuumda yorug‘lik tezligi c bilan harakatlanadi. Foton tinchlikda massaga ega emas, ya’ni m0= 0.
           Nisbiylik nazariyasidagi E = mc2 dan foydalanib fotonning harakatdagi massasini aniqlash mumkin:
𝑚𝑚= 𝐸  𝑐 2  𝐸𝐸 𝐸  𝑐 2   𝑐 2 𝑐𝑐 𝑐 2 2 𝑐 2  𝐸  𝑐 2  = ℎʋ  𝑐 2  ℎʋ ℎʋ  𝑐 2   𝑐 2 𝑐𝑐 𝑐 2 2 𝑐 2  ℎʋ  𝑐 2

alt: Mavzuni mustahkamlash uchun savollar

description:
Mavzuni mustahkamlash uchun savollar

Zamonaviy fizika nuqtayi nazaridan yorug‘lik nima?
Yorug‘likning korpuskulyar xossasini tavsiflaydigan omillar qanday?
Foton nima? Fotonning xususiyatlari nimalardan iborat?
Fotoeffekt ro‘y berish shart-sharoitlari qanday?
Fotoeffektning qizil chegarasini tushuntiring.
Yorug‘lik uchun zarra to‘lqin dualizmi nimadan iborat?

alt: Kichik guruhlarda ishlash 1-guruh

description:
Kichik guruhlarda ishlash

1-guruh

Fotoeffekt qonunini yorug‘likning kvant nazariyasi asosida tushuntiring.
Eynshteyn formulasini va uning fizik mohiyatini tushuntiring.

2-guruh

M.Plank gipotezasining mohiyati nimadan iborat?
Plank doimiysining ma’nosi nima?

title: 2-курс Физика


file_name: мет реком. для педагогов, работающих с детьми овз.ppt

description:
Методические рекомендации для педагогов по обучению детей с ОВЗ в общеобразовательной школе.

Подготовила:
педагог-психолог
 Кострова О.В

ГБОУ «Республиканский центр образования»

2019-2020 учебный год

alt: Игра «Угоди королю» Игра "Угадай желание короля"

description:
Дети с ограниченными возможностями здоровья

Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) – это дети , состояние здоровья которых препятствует освоению обычных образовательных программ  вне специальных условий обучения и воспитания.

Условия определяет РПМПК

1

description:
С чего необходимо начать?

Беседа с родителями ребенка;
Консультация специалистов;
Изучение нормативно – правовой базы по обучению детей с ОВЗ;
Знакомство с программой, рекомендованной ребенку ПМПК;
Планирование совместной работы специалистов (учитель, педагог-психолог, учитель-логопед);
Подготовка детей и родителей класса к принятию нового ученика;
Составление индивидуальной программы развития
 на ребенка с ОВЗ.

2

description:
НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА
(Федеральный уровень)

Конституция Российской Федерации
Федеральный  закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ
Федеральный  закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»
Федеральный закон «Об образовании лиц с ОВЗ (специальном образовании)»
Федеральный  закон «О социальной защите инвалидов  в Российской Федерации»
Федеральный  закон «О  ратификации  Конвенции  о правах  инвалидов»
Конвенция ООН о правах ребёнка
Конвенция ООН о правах инвалидов
Концепция федерального государственного образовательного стандарта для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
Проекты стандартов начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
Примерная адаптированная основная образовательная программа начального общего образования

3

description:
Нормативные документы учителя обучающего детей с ОВЗ :
Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. N 1598 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ОВЗ»
http://base.garant.ru/70862366/

Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)”
https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70760670/
Письмо Министерства образования и науки РФ от 11 марта 2016 г. № ВК-452/07 "О введении ФГОС ОВЗ«
https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71254376/

Информационный порталfgos-ovz.herzen.spb.ru

4

alt: Адаптированная образовательная программа - это образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при…

description:
Адаптированная образовательная программа

- это образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц

Примерные адаптированные основные общеобразовательные программы, разработанные в соответствии с ФГОС ОВЗ, размещены на сайте fgosreest.ru

5

description:
Категории детей с нарушениями в развитии:

Нарушением слуха;
Нарушением зрения;
Нарушением речи;
Нарушением ОДА;
Задержка психического развития;
    (ЗПР, ЗПРР)
Нарушением интеллекта; (УО)
Нарушением эмоционально-волевой сферы. ( РДА, РАС)

6

alt: Особенности детей с ЗПР Ребенок с

description:
Особенности детей с ЗПР

 Ребенок с ЗПР часто конфликтует со сверстниками.
 Не способен организовать целенаправленную деятельность
Замедленный темп восприятия информации.
 Словесно-логическое мышление недоразвито, поэтому ребенок долго не может освоить свернутые мыслительные операции.
 У детей с ЗПР низкий уровень работоспособности, быстрая утомляемость, объем и темп работы ниже, чем у нормального ребенка.
  В массовой школе такой ребенок впервые начинает осознавать свою несостоятельность как ученика, у него возникает чувство неуверенности в себе, страх перед наказанием и уход в более доступную деятельность.

7

description:
Рекомендации учителям по созданию оптимальных условий организации учебного процесса при работе с детьми ЗПР.

Помощь в планировании учебной деятельности
Дополнительное инструктирование в ходе учебной деятельности.
 Стимулирование учебной деятельности
Контроль над учебной деятельностью
Различные формы взаимопомощи.
Дополнительные занятия с учеником учителя.
 Меры предупреждения неуспеваемости ученика
 Формирование познавательного интереса к учению и положительных мотивов.
 Индивидуальный подход к учащемуся.
Специальная система домашних заданий.
Усиление работы с родителями.

8

description:
Некоторые приемы обучения, способствующие активизации  познавательной деятельности и повышения мотивации.

1. Использование тетрадей на печатной основе.
2. Использование карточек при изучении любой темы.
3. Образцы решений на память
4. Использование презентации и фрагментов презентации по ходу занятия.
5. Использование картинного материала
6. Активные методы рефлексии.

9

alt: Тренажер «Часы-календарь» 10

description:
Тренажер «Часы-календарь»

10

alt: Сигналы 11

description:
 Сигналы

11

alt: Опорные схемы

description: Опорные схемы

alt: Опорные схемы 12

description:
Опорные схемы

12

alt: карточки и перфокарты, макеты и модели 13

alt: Особенности развития детей с НОДА

description:
Особенности развития детей с НОДА

Несформированность двигательных навыков и умений, нарушение зрительно-моторной координации, пространственного анализа и синтеза).
Характерными проявлениями являются разнообразные нарушения звукопроизносительной стороны речи, наблюдаются различные нарушения голоса;
медленно включающиеся в задание, замедленный темп деятельности и слабые волевые усилия;
характеризуется высоким уровнем невротизации, низкой самооценкой, фиксацией на двигательном дефекте, неадекватной оценкой себя как субъекта профессиональной деятельности, неадекватностью профессиональных интересов и внутренней картиной болезни

14

description:
1 На занятиях необходимо соблюдение двигательного режима: обязательный перерыв в занятии на физкультминутку.
2. В каждое занятие желательно включать упражнение на пространственную и временную ориентацию,
3 Следует увеличить время на выполнение заданий.
КАТЕГОРИЧЕСКИ ИСКЛЮЧИТЬ ЗАДАНИЯ НА ВРЕМЯ.
4. Необходимо обращать внимание на состояние эмоционально-волевой сферы ребенка и учитывать его во время занятий.
5. Для детей, имеющих тяжелые нарушения моторики рук необходим индивидуальный подбор заданий в тестовой форме, позволяющий ребенку не давать развернутый речевой ответ.
6. На занятии требуется особый речевой режим: четкая, разборчивая речь без резкого повышения голоса, необходимое число повторений, подчеркнутое артикулирование.
7.Контроль за слюнотечением.

Рекомендации педагогам по созданию оптимальных условий организации учебного процесса при работе с детьми, имеющими нарушения вследствие церебрального паралича

15

description:
8. Систему изучения того или иного раздела программы значительно детализировать: учебный материал преподносить набольшими порциями, усложнять его следует постепенно, необходимо изыскивать способы облегчения трудных заданий.
9. Особое место должны занять уроки ручного труда, рисование.
10. Развивать потребность в самоконтроле, осознанное отношение к выполняемой работе.
11. В случаях, когда по своему психическому состоянию ученик не в силах работать на данном уроке, материал следует объяснять на индивидуально-групповых занятиях.

16

alt: Разнообразить виды занятий. 13

description:
12. Разнообразить виды занятий.
13. Интерес к занятиям и хороший эмоциональный настрой учащихся поддерживать использованием красочного дидактического материала, введением игровых моментов.
14. Обучение работе на различных гаджетах.
15. Развитие памяти ,внимание , восприятия, мыслительных операций через развивающие игры.

17

description:
Особенности развития детей с РАС

невозможность организовать полноценную и адекватную коммуникацию с окружающими
Отсутствие речи , эхолалия;
Недостаточное осознания существования других и их чувств;
Стереотипные движения тела;
Упорное ,зачастую не функциональное , занятия с объектами( обнюхивание, ощупывание, облизывание и т.д.)
Негативно относится к изменениям в жизненном укладе;
Нарушение мыслительных операций, память механическая

18

description:
Рекомендации педагогам при работе с ребенком РАС, РДА

подбирать (создавать) наглядные материалы,
представленные на слуховой, зрительной и тактильной основе (услышать, увидеть, написать).
Предотвращение наступления утомления, используя для этого разнообразные средства
внимание учащихся больше привлекают те наглядные материалы, в создании которых они сами принимали участие.
рекомендуется использовать круговые диаграммы, ориентированные на интересы детей

19

description:
Эффективным методом организации образовательного процесса с детьми РАС является использование пиктограмм.

Письменная работа

Домашняя  работа

Найди ошибку

Повторение пройденного

Послушать

Пальчиковая гимнастика

20

description:
Карточки PECS – система альтернативной коммуникации для детей с РАС

21

description:
Особенности развития детей с интеллектуальными нарушениями

слабая любознательность и замедленная обучаемость ребенка, то есть его плохая восприимчивость нового.
снижена работоспособность на уроке, быстро утомляются;
невозможностью длительной активной концентрации внимания, быстрой и легкой отвлекаемостью, неустойчивостью, рассеянностью и низким объемом (псевдовнимание);
снижен объем восприятия, т. е. одновременное восприятие группы
Снижено пространственное восприятие и ориентировка в пространстве
Большие трудности представляет для них восприятие картин
Нарушение способности мыслительных процессов – анализа, синтеза, абстрагирования, сравнения.

22

description:
Рекомендации учителям по работе с детьми с интеллектуальными нарушениями

Замедленность темпа обучения,
Упрощение структуры ЗУН в соответствии с психофизическими возможностями ученика;
Осуществление повторности при обучении на всех этапах и звеньях урока;
Максимальная опора на чувственный опыт ребенка, что обусловлено конкретностью мышления ребенка;
Максимальная опора на практическую деятельность и опыт ученика;
опора на более развитые способности ребенка;
Оптимальные условия для организации деятельности учащихся на уроке заключается в следующем:
- рациональная дозировка на уроке содержания учебного материала;
- Использование игрового метода обучения;
- регулирование действий учеников;
- - развитие интереса к уроку, через опыт
- чередование труда и отдыха.

23

alt: Разминка мозга Кинезиологические упражнения «Ухо нос» «Я капитан»

description:
Разминка мозгаКинезиологические упражнения

«Ухо нос»
«Я капитан»
Кулак –ребро-ладонь»
«Кросс»
Письмо двумя руками одновременно

24

alt: Игры на развитие внимания Лабиринт

description:
Игры на развитие внимания

Лабиринт

Зашумленные картинки

25

description:
Корректурные пробы

Упражнение
«Найди букву»

Упражнение
«Найди цифру»

26

alt: Упражнение «Найди слово среди букв» 27

description:
Упражнение «Найди слово среди букв»

27

alt: Упражнение «Глаз –алмаз» Таблицы

description:
Упражнение «Глаз –алмаз»

Таблицы Шульте

28

alt: Рисование по точкам, графический диктант 30

alt: Упражнения «Нумбриксы» 31

description:
Упражнения «Нумбриксы»

31

alt: Притча про яблоки 32

description:
Притча про яблоки

32

description:
110 способов позаботиться о самой себе

примите горячую ванну
Сходите на прогулку
Возьмите урок танцев
Поплавайте
Покатайтесь на велосипеде
Понаблюдайте за закатом солнца
Раскрасьте раскраску
Переставьте мебель
Спойте что-нибудь
Посмотрите старые фотографии
Сходите в поход
Посетите оранжерею
Поиграйте с кошкой или собакой
Обнимите близкого человека

33

alt: Медитация «Храм тишины» 34

description:
Медитация «Храм тишины»

34

alt: Благодарю за внимание и желаю быть в ресурсе!

intro: семинар-практикум для педагогов

tags: работа с детьми ОВЗ


file_name: Урок 57 Источники света.ppt

alt: Источники света. Распространение света

description:
(8 класс)

Источники света.
Распространение света

description: Платон (428 или 427 до н. э.) – древнегреческий философ, ученик Сократа, учитель Аристотеля, оказавший сильнейшее воздействие на историю человеческого духа.

description: Евклид (III в.до н.э.) – древнегреческий ученый. Известны его трактаты по математике: «Начала», «Оптика» и «Катоптрика». Им сформулированы законы прямолинейного распространения и отражения света. Евклид – основоположник геометрической оптики.

description: Свет – это излучение, но лишь та его часть, которая воспринимается глазом, поэтому свет называют видимым  излучением.

description:
Источники света

Искусственные

Естественные

Тела, от которых исходит свет, являются
 источниками света.

alt: Искусственные источники света

description:
Искусственные  источники  света

Тепловые

Люминесцирующие

Тепловые источники излучают видимый свет при нагреве выше 800°C

(лампа, свеча, Солнце).

Люминесцентные источники дают холодное свечение
(экран телевизора, лампы дневного света, рекламные трубки).

description:
Таблица 1.

признак деления

источники света

примеры

по происхождению

естественные

искусственные

Таблица 2.

признак деления

источники света

примеры

по виду излучения

тепловые

люминесцентные

Заполните таблицы, приведя примеры источников  света

description:
Точечный источник света – это светящееся тело,
размеры которого намного меньше расстояния,
 на котором мы оцениваем его действие.

Линия, вдоль которой распространяется световая энергия, называется световым лучом.

description:
   Свет распространяется по всем направлениям, но если между глазом и источником поместить непрозрачный предмет, то источник света мы не увидим. Объясните почему.

Объясняется это тем, что свет в прозрачной однородной среде распространяется прямолинейно.
Это закон прямолинейного распространения света.

description:
    Впервые закон прямолинейного распространения света был сформулирован в III в. до н.э. древнегреческим ученым Евклидом. Он является автором первых дошедших до нас сочинений по оптике – разделу физики, изучающему световые явления.

Солнечные
часы

Маяки

description:
Тень – это та область пространства, в которую не  попадает свет от источника.

Ход лучей от точечного источника

description:
Полутень – эта та область, в которую попадает свет от части источника.

Ход лучей от протяжённого источника

alt: Затмение солнечное – тень от

description:
Затмение солнечное – тень от Луны падает на Землю.
Затмение лунное – Луна попадает в тень, отбрасываемую Землёй.

Солнечные и лунные затмения

alt: Объясните образование тени и полутени

description: ♦ Объясните образование тени и полутени.

alt: Солнечные затмения

description: Солнечные затмения

alt: Как получается затмение

description: Как получается затмение

alt: Объясните образование тени

description: Объясните образование тени

alt: Объясните образование тени

description: Объясните образование тени

alt: Объясните, что делают дети. –

description:
– Объясните, что делают дети.
– Чем отличаются картинки и что у них общего?

description:
Пучки света в лесу

 Луч света – это воображаемая линия. Но иногда под лучом света понимают тонкий пучок света. Наблюдая за такими пучками света в лесу, можно сделать вывод, что свет распространяется прямолинейно.

Как можно объяснить пучки света в лесу?

description:
Назовите источники света, которыми вам приходилось пользоваться при чтении?
Нагретый утюг и горящая свеча являются источниками излучения. Чем отличаются друг от друга создаваемые этими приборами излучения?
Что такое тень? Какой физический закон позволяет объяснить ее образование?
От чего на самом деле зависит видимая форма Луны?
Человеку, читающему книгу, безразлично, справа или слева от него находится источник света. Почему при письме так важно, чтобы свет падал слева?

description:
Домашнее задание
А.В. Перышкин «Физика – 8». § 62, упр. 29 (1,2), задание 12(1) .

Спасибо за внимание,
спасибо за урок!

title: Урок 57 Источники света


file_name: твмр классный час.pptx

alt: Наурыз мейрамы Праздничный классный час

description:
Наурыз  мейрамы

Праздничный классный час

Подготовили : Чапаксин И. и Молдашева Ж.

description:
Праздник Наурыз

один из самых древних праздников на Земле. Он отмечается уже более пяти тысяч лет как праздник весны и обновления природы многими народами.

description:
Наступление Нового года

совпадало для кочевника с периодом окончания окота скота

1

и днем Великого равноденствия.

2

По мифологии в ночь с 21 на 22 марта землю обходит старик Кадыр.

3

Под его взглядом земля становится плодовитой, и даже камни могут расплавиться, превратившись в живительную влагу.

description:
История праздника Наурыз

Наурыз мейрамы был отменен (1926 г.)

description:
в Казахстане Наурыз мейрамы начали праздновать в 1988 году

Официальное признание праздник Наурыз приобрел 15 марта 1991 года после выхода Указа Президента Казахской ССР «О народном празднике весны – «Наурыз мейрамы».

description: С приходом праздника люди одеваются в праздничные одежды, ходят друг к другу в гости и обмениваются поздравлениями и пожеланиями благополучия в наступающем году.

description:
Празднования сопровождаются

повсеместным весельем, играми, лошадиными скачками и другими увеселениями. Главным ритуальным блюдом этого праздника является наурыз-коже, который должен состоять из 7 ингредиентов, символизирующих 7 элементов жизни: вода, мясо, соль, жир, мука, злаки (рис, кукуруза или пшеница) и молоко. Эти ингредиенты символизируют радость, удачу, мудрость, здоровье, благосостояние, скорость, рост и божественную защиту.

description:
Очень важно

за дастарханом собирается вся семья, родственники. И когда в таком семейном кругу проходит праздник - все добрые пожелания и намерения человека принимаются. Обязательно перед праздником люди очищают свой дом, обновляют, приводят в порядок быт, чтобы все было, как подобает. Это говорит о том, что этот праздник мы должны встречать с чистой душой и добрыми помыслами. До празднования Наурыза надо прощать друг друга, надо готовиться, поздравлять друг друга.

alt: Разнообразные представления и театральные сценки, представляющие национальные традиции и ритуалы в праздничный день привлекают людей и учат их уважать свою культуру и родную землю, стремиться…

description: Разнообразные представления и театральные сценки, представляющие национальные традиции и ритуалы в праздничный день привлекают людей и учат их уважать свою культуру и родную землю, стремиться к сохранению мира и взаимопонимания между различными национальностями Казахстана.

title: теория методики воспитательной работы


file_name: Как в старину одевали детей.pptx

alt: Как в старину одевали детей

description: Как в старину одевали детей

description: В середине XIX века корсеты и кринолин вновь оказались на пике моды в Европе. Каркасы из китового уса или металла не миновали и одежду для девочек. Также дети знатного происхождения носили белые батистовые сорочки, отделанные кружевом.

description: В Средние века детская одежда целиком и полностью копировала взрослую. Мальчиков и девочек до четырёхлетнего возраста наряжали в женскую одежду, поэтому отличить их друг от друга было практически невозможно. Сначала надевали рубашку из льна, потом — платье и передник поверх... корсета. Да-да, вы не ослышались! Дети с четырёхлетнего возраста были вынуждены носить корсеты, а ещё парики или напудренные волосы. С навязыванием детям взрослой моды боролся знаменитый французский мыслитель и педагог Жан-Жак Руссо. В своём труде «Эмиль, или О воспитании» он призывал отказаться от сковывающих конструкций в детской одежде. В этом его поддерживали многие, но детские корсеты не упразднили, а всего лишь немного смягчили.

description: В конце XIX столетия детская мода наконец-то перестала копировать взрослую. Более того, в обществе это стали считать моветоном. Важное место в жизни ребёнка стала играть форма. Создаются учебные заведения для мальчиков, реже — для девочек. Форменная одежда тесно связывается с обучением. Воспитанники гимназий и пансионов обязаны носить скромную форму не только в будни, но и в праздники.

description:
В XIX веке с приходом стиля ампир дети в буквальном смысле вздохнули с облегчением. В моду вошла естественность и простота. Мальчики стали носить рубашки с кружевным воротником и комфортных брюках с высокой посадкой. Девочки ходили в платьях с короткими рукавами и широкой шёлковой лентой под грудью.

Как раз в этот период всё чаще стал подниматься вопрос об отмене для детей одежды взрослых фасонов. С лёгкой руки знаменитой художницы Виже Лебрен в моду вошли матросские костюмчики.

description:
Наши дни

Сегодня в магазинах представлена разнообразная одежда для юных модников и модниц. Дизайн, функциональность, комфорт и забота о детском здоровье воплощены в коллекциях одежды, которые представлены в нашем интернет магазине.

description:
Интересный факт

Воспитание детей стало допускать подвижные игры. Появилась первая одежда для активного отдыха: занятий гимнастикой, велосипедных прогулок, тенниса.

title: Презентация по литературному чтению на родном языке "Как в старину одевали детей"


file_name: Инструменты музыкальные.pptx

alt: Музыкальные инструменты МУЗЫКАЛЬНОЕ

description:
Музыкальные
инструменты

МУЗЫКАЛЬНОЕ ЛОТО

ДЛЯ ДЕТЕЙ
ОТ 4-Х ЛЕТ

description:
Цель: Закрепление знаний детей о группах музыкальных инструментов: духовые, струнные, клавишные, ударные.

Задачи:
-  формировать умение у детей классифицировать музыкальные инструменты по группам
 развивать творческую активность детей;
 побуждать их к самостоятельным действиям;
 развивать внимание.
1 вариант."Музыкальное лото«   Перед началом игры взрослый знакомит детей с музыкальными инструментами, называет их и вместе прослушивают звучание каждого. Затем ведущий раздает 4 большие игровые карты, а маленькие карточки оставляет у себя.    На каждом игровом поле изображено по 8 музыкальных инструментов, которые относятся к определенной группе инструментов:  духовые, струнные, ударные и клавишные. Ведущий предлагает внимательно их рассмотреть. На каждой маленькой карточке- по одному музыкальному инструменту. Затем взрослый показывает детям одну маленькую карточку и спрашивает: «Что это?» Тот у кого есть изображение этого музыкального инструмента, забирает её себе. Точно также ведущий поступает с остальными карточками. Игра заканчивается, когда ко всем большим картам будут подобраны маленькие.
2 вариант (для индивидуальной работы)"Что здесь лишнее?«     Выложить перед ребенком в ряд  три маленькие карточки с изображением музыкальных инструментов одной группы и добавить один инструмент из другой группы. Предложить внимательно посмотреть на игровой ряд и закрыть фишкой ту картинку, которая отличается от остальных. Например, среди струнных попался один ударный инструмент или наоборот, среди клавишных - один духовой и т.д.

alt: Ударные инструменты Ксилофон

description:
           Ударные инструменты

 Ксилофон

  Барабан

Кастаньеты

  Клавесы

  Ложки

  Бубенцы

  Бубен

Треугольник

alt: Духовые инструменты Триола Флейта

description:
           Духовые инструменты

 Триола

  Флейта

Свирель

  Саксофон

 Свистулька

  Губная гармошка

 Горн

  Труба

alt: Клавишные инструменты Пианино

description:
           Клавишные инструменты

 Пианино

 Аккордеон

Рояль

 Синтезатор

Клавесин

  Электронное пианино

 Орган

  Детское пианино

alt: Струнные инструменты Скрипка

description:
           Струнные инструменты

  Скрипка

Гусли

 Домра

 Балалайка

Электрическая гитара

  Арфа

 Контрабас

 Гитара

alt: Ксилофон Барабан Кастаньеты

alt: Триола Флейта Свирель Саксофон

alt: Пианино Аккордеон Рояль Синтезатор

alt: Скрипка Гусли Домра Балалайка

alt: Ударные инструменты

description: Ударные инструменты

alt: Духовые инструменты

description: Духовые инструменты

alt: Клавишные инструменты

description: Клавишные инструменты

alt: Струнные инструменты

description: Струнные инструменты

title: Лото "Музыкальные инструменты"


file_name: Азартное чтение.pptx

description:
Формирование читательской грамотности младших школьников

Выступающие: Озорнова Юлия Вениаминовна,
Зозуля Татьяна Сергеевна
 учителя начальных классов г. Фурманов , МОУ СШ №1

description:
Задания для 1 класса

Найди и прочитай 6 слов, начинающихся с буквы А

АПТЕКАНАНАСТРАКРОБАТЛАСФАЛЬТ

Найди и прочитай 6 слов
СТАКАНАТАКАРТАЛАНТАРАКАНСАМБЛЬ

Найди и прочитай 8 слов
МОЛОКОКНОСОРОГОЛОСОКОЛОКОНТРОЛЬ

description:
Задания для 1 класса

 Прочитай слова без лишнего слога
 тюсалень  леонапард  лягушлика  дязател  инжидюк кастфурюля  скотывородка  повабурёшка  серчавиз кадыпуста  уктюроп  петщерушка

                                                         Читай только первые слоги.
                                                            канат  лентяй  дача рисунок
                                                            сани  ракета  фантазия
                                                            концерт  феникс  тарелка
                                                            фикус  аллея  карандаш

description:
Задания для 1 класса

 В каждой строчке найди 5 слов
Ркошкатигрппедкенгурунблраепетухимтоьлбттрговерблюдмнгщ
 фыкивишнявапроапельсинлдсмисливапролдвиноградукенгшщзл

Ркошкатигрппедкенгурунблраепетухимтоьлбттрговерблюдмнгщ
фыкививишнявапроапельсинлдсмисливапролдвиноградукенгшщзл

description:
Задания для 1 класса

 Слово упало и разлетелось на кусочки.
Помогите - вновь из букв его сложите:

Оядлео    лушкяга      пиодмор
змлнеякиа    фрноаь    сзтекроа
Сзакка          пдосонулх         кхнуя

description:
Задания для 1 класса

  Прочитай слова, вернув буквы А на место

 слт        сткн       звтрк         крн    бнн       срфн      квдрт        ткнь   прд       брбн      мскрд        флг  хлт        крмн     крндш

description:
Задания для 2 класса

 Если отбросить буквы, которых нет в русском алфавите, то получится загадка. Прочитайте загадку и отгадайте.
   F C R N H U t E V Б W Q A Z З h B R E Y З L G Д V O S N Й W B R J Л Q t A U Q Д L J O V Z Ш R Y K S G У Z B N h O S J Д U W O L V G Й

description:
Задания для 2 класса

 Читай предложение наоборот справа налево:
вомодхашырк ан илсивопикьлусосеикьненот

Прочитай поговорку правильно:
Дерево живёт друзьями, а человек корнями.
Труд портит, а лень - кормит.
За одним зайцем погонишься – двух поймаешь.
Один раз отмерь – семь раз отрежь.

description:
Задания для 2 класса

  Одна буква изменила смысл всей пословицы, найди ошибку и прочитай правильно.
По печи узнают человека.
Терпенье и пруд всё перетрут.
Здоровому - грач не нужен.
Торопливый человек дважды одно тело делает.

description:
Задания для 3-4 класса

                          чаМет
ыМ  с  лоКей  милюб  троисть  букики  и  течмать: но – о  роме,  я  -  о  бене.  нО  дубет  корямом,  а  я  комлётчи.

description:
Задания для 3-4 класса

   Вставь подходящие по смыслу слова.
                                            Скворец
В комнату=== кот. В зубах у кота ====скворец. Коля === у него птичку. Мальчик =====раненое крылышко. Потом Коля =====скворца на волю.
Слова для справок: подлечил, был, выпустил, вбежал, отнял

alt: Работа с несплошными текстами

description:
Работа с несплошными текстами .У вас есть билет. Изучите его по плану:

Дата проведения

Место проведения концерта

Время проведения концерта

Место

     Ряд                              Место

Успеете ли вы в спортивную секцию, которая начнется в 19.00, если концерт длится 2 часа?
(запишите решение)

Цена билета

description:
Чтение «Разведка»
Учащиеся на максимальной для них скорости просматривают текст и находят
ответы на вопросы, поставленные учителем перед чтением, т.е. дети учатся
вертикальному чтению, умению ориентироваться в чтении, находить главное.

description:
«Немое кино»:
Заранее подготовленные дети показывают мимикой, движениями, действиями
какой-то фрагмент из прочитанного произведения. А остальные ученики называют автора
и название произведения. Можно закрепить эту работу выборочным чтением.

description:
Словарная работа.
В классном уголке есть «Почтовый ящик», в который дети складывают слова,
значение которых им непонятны.
 На уроках мы достаём эти записочки и работаем над ними.

alt: А хотел бы я быть таким?...» Именно в этом возрасте развивается внутреннее «я», активизируется и обогащается сознание, развиваются эмоции, чувства, переживания, соединяясь с душевным состоянием…

description:
« А хотел бы я быть таким?...»
Именно в этом возрасте развивается внутреннее «я», активизируется и обогащается
сознание, развиваются эмоции, чувства, переживания, соединяясь с душевным
состоянием героев читаемых книг.
Поэтому будут закономерны вопросы, которые помогут детям понять и почувствовать жизнь героев, проникнуться их горем и радостью, заботами и переживаниями.
Продуктивны вопросы такого типа:
 Хотелось бы тебе дружить с героем?
 Как бы ты поступил на его месте?
 Как ты думаешь, правильно ли вел себя герой и почему он поступил именно так, а
не иначе?
Такого рода вопросы

description:
 Что вынудило героя прийти именно к такому решению, выбрать такой вариант
поведения?
 Что тебе нравится, привлекает или не нравится, отталкивает в поведении героя?
 Тебе нравится его отношение к людям?
 Что бы ты мог посоветовать герою?
 Хотел бы ты включиться в события? Почему?
 Что бы ты предпринял, если бы оказался на месте героя?
 Как бы ты вмешался в происходящие события? Или ты не стал бы вмешиваться?
 Что могло бы измениться в твоей жизни, если бы герои произведения попали к тебе
в класс? и т.д.

alt: Такого рода вопросы направляют переживания в русло нравственной атмосферы произведения, активизируют эмоциональную реакцию ребёнка, учат правильно оценивать ситуацию и поступки, а следовательно переключают ребёнка на…

description:
Такого рода вопросы направляют переживания в русло нравственной атмосферы
произведения, активизируют эмоциональную реакцию ребёнка, учат правильно оценивать
ситуацию и поступки, а следовательно переключают ребёнка на его впечатления и
поступки, тем самым готовя ребёнка      К РЕАЛЬНОЙ ЖИЗНИ.


file_name: Презентация шитье на картоне.pptx

alt: Развитие творческих способностей через шитьё на картоне

description: Развитие творческих способностей у детей младшего школьного возраста с ООП является одной из важных проблем общества в настоящее время

alt: Ручной труд занимает ведущее место в общей системе коррекционно-воспитательной работы с детьми специальных классов

alt: Задачи: - формирование трудовых навыков, обучение доступным приемам труда, - развитие элементарной самостоятельности в труде, привитие интереса к труду; - развитие мелкой моторики рук; умение…

description:
Задачи:

- формирование       трудовых навыков, обучение доступным приемам труда,
 - развитие элементарной самостоятельности в труде, привитие интереса к труду;
- развитие мелкой моторики рук;
умение работать по образцу, алгоритму,
соблюдать инструкцию выполнения поделок
-	привитие эстетического вкуса
-	воспитание усидчивости и терпения

description: Одним из направлений  трудовой подготовки  является обучение шитью, которое предусматривает освоение учащимися  доступных операций работы с тканью, использование ножниц, игл, линейки, шаблонов.

alt: Как сделать процесс обучения шитью менее травмирующим и более увлекательным?

alt: Нужно заменить материал

description: Нужно заменить материал

alt: Работа выполняется самым простым швом – «вперед иголку»

alt: Рекомендации

description: Рекомендации

description:
Техника безопасности при работе пластиковой  иголкой

- Не брать иголку в рот
Хранить иголку в коробочке
Во время шитья вытягивать иглу перпендикулярно поверхности картона

alt: Фрагмент урока ручного труда

description: Фрагмент урока ручного труда

alt: Фрагмент урока ручного труда

description: Фрагмент урока ручного труда

alt: Наши достижения

description: Наши достижения

alt: Т.о., в ходе обучения учащиеся овладевают элементарными умениями и навыками, необходимыми для выполнения несложных работ, приобретают социально – бытовые знания и умения, а так же…

description: Т.о., в  ходе обучения учащиеся овладевают элементарными умениями и навыками, необходимыми для выполнения несложных работ, приобретают социально – бытовые знания и умения, а так же развивают  творческие способности

intro: Опыт работы с детьми с ООП на уроках ручного труда

title: Развитие творческих способностей через шитье на картоне


file_name: Город - Герой Одесса.pptx

description:
Название
презентации

Автор:

Работу выполнила:
 Майер И. Г., учитель
МОУ «СОШ №26», г. Энгельс

alt: Текст слайда

description: Текст слайда

alt: Текст слайда

description: Текст слайда

alt: Текст слайда

description: Текст слайда

alt: Текст слайда

description: Текст слайда

alt: Текст слайда

description: Текст слайда

alt: Текст слайда

description: Текст слайда

alt: Текст слайда

description: Текст слайда

alt: Текст слайда

description: Текст слайда

alt: Текст слайда

description: Текст слайда

alt: Текст слайда

description: Текст слайда

alt: Текст слайда

description: Текст слайда

alt: РЕСУРСЫ: 1.infourok.ru 2.ppt-online

description:
РЕСУРСЫ:

1.infourok.ru
2.ppt-online.org
3.kopilkaurokov.ru
4.multiurok.ru

title: Одесса - город Герой


file_name: «Виды работ по подготовке к ВПР по «Окружающему миру».pptx

description:
Теория и практика
подготовки обучающихся 4  классов к ВПРВиды работ
по подготовке к ВПР
по «Окружающему миру».

description:
 Алгоритм подготовки к ВПР по окружающему миру

- Выписать перечень планируемых результатов по предмету окружающий мир.
- Подобрать несколько заданий для проверки того, насколько усвоен каждый из этих предметов.
- Провести повторение по разделам учебной предметной программы.
- Выполнить несколько проверочных работ на все разделы программы, вместе обсуждать возможные стратегии выполнения работы, особенности формулировок заданий и т.д.
- Вести учет выявленных пробелов для адресной помощи в ликвидации слабых сторон обучающихся.

alt: Работа с обучающимися, мотивированными к обучению выполнение нестандартных заданий сформулированных в нетрадиционной форме: на уроках и во внеурочное время участие в дистанционных олимпиадах по предметам…

description:
Работа с обучающимися, мотивированными к обучению

выполнение нестандартных заданий сформулированных в нетрадиционной форме: на уроках и во внеурочное время
участие в дистанционных олимпиадах по предметам
проведение пробных проверочных работ
 психологическая подготовка обучающихся к проведению ВПР

alt: Работа со слабыми обучающимися проведение дополнительных групповых и индивидуальных занятий с учащимися ежедневно на уроках проводить подготовку учащихся, совершенствовать методы и приёмы работы с текстовой…

description:
Работа со слабыми обучающимися

проведение дополнительных групповых и индивидуальных занятий с учащимися

 ежедневно на уроках проводить подготовку учащихся, совершенствовать методы и приёмы работы с текстовой информацией

- Психологическая подготовка обучающихся к проведению ВПР

description:
Работа с родителями

проведение классных родительских собраний по вопросам подготовки и участия в ВПР
 ознакомления родителей с нормативной базой и порядком проведения мониторинга
индивидуальные консультации для родителей
организация «горячей линии» для педагогов и родителей на школьном сайте, стенде
психологическая подготовка родителей к проведению ВПР

description:
Виды  работ, которые можно  использовать на уроках окружающего мира при подготовке к ВПР

Задания 1 части  работы относятся к сфере социально-гуманитарного знания.
Задания 2 части  представляют собой небольшие сочинения (Исходя из этого можно составить памятки  для составления текстов – рассуждений и  упражнения для формирования умения акцентировать ответ на ключевом слове вопроса).
Работу можно построить по  следующим направлениям:
- в рамках урока;
- в рамках дополнительных занятий по подготовке к ВПР

description:
Задания №1, требующее распознавания предмета и указания его назначения

- Учащимся раздаются самоклеящиеся карточки с надписями различных материалов, учащиеся находят в классе предметы сделанные из этого материала и приклеивают к нему карточку.
- Учащий вынимает из коробочки карточку, с надписью материала, после чего он должен назвать любой предмет, который может быть изготовлен из него.

description:
Задание 2. Каждый день дежурные, с помощью интернета, заполняют таблицу прогноза погоды на текущий день. Дети в тетради по окружающему миру ведут дневник погоды.

Задание 2 направлено на проверку базовых понятий раздела, к которым традиционно относятся знания тел живой и неживой природы, а также характерных явлений природы, позволяют проконтролировать умение понимать условно-графическую информацию, представленную в средствах массовой информации в разделе описания и прогноза погоды.

description:
Задание 3. В классе вывешивается карта полушарий Земли. Учащиеся приносят картинки животных (3 х 4) , название животного подписано, и предлагают друг другу угадать, название животного и на каком материке он обитает. Затем эта картинка прикрепляется к соответствующему материку.

Задание 3 проверяет умение работать с географической картой/схемой, на которой обучающиеся должны определить выделенную территорию, а после указать типичных ее обитателей из числа изображенных животных.

description:
Задание 4. На проекторе выводим изображение человека, ученику дается перечень частей человеческого организма, ему необходимо маркером подписать все органы.

Задание 4-5  проверяющие содержание разделов «Человек», «Человек и природа».

alt: Задание 6 . Данное задание (опыты) учащиеся выполняют дома самостоятельно, при необходимости консультируются с учителем

description:
Задание 6. Данное задание (опыты) учащиеся выполняют дома самостоятельно, при необходимости консультируются с учителем. После окончания опыта демонстрируют видео, как в общих группах, сайта, так и в классе.

Задание  6  дает возможность выявить у обучающихся умение различать в описании опыта его цель, ход опыта и выводы,  проверить умение устанавливать причинно-следственные связи этапов осуществления определенной деятельности.

alt: Задание 7 . Учащиеся, приносят рисунки знаков, фотографируют новые знаки, приносят в класс, выслушиваем от одноклассников возможные варианты расшифровки знака, затем зачитывают верный ответ, так…

description:
Задание 7.  Учащиеся, приносят рисунки знаков, фотографируют новые знаки, приносят в класс, выслушиваем от одноклассников возможные варианты расшифровки знака, затем зачитывают верный ответ, так же выполняется работа с фотографиями, но уже в группах: ватсап, контакт и т.д.

Задания 2 части  (7-10)  представляют собой небольшие сочинения.

alt: Задание 8 . Учащиеся готовят сообщения о профессии своих родителей, родственников, о редких профессиях

description: Задание 8.  Учащиеся готовят сообщения о профессии своих родителей, родственников, о редких профессиях. По своему выступлению готовят вопросы для слушателей.

alt: Задание 9 . На каждый день учащиеся готовят сообщение, по очереди, о памятной дате связанной с этим днем, и рассказывает на пятиминутке, перед уроками

description: Задание 9. На каждый день учащиеся готовят сообщение, по очереди, о памятной дате связанной с этим днем, и рассказывает на пятиминутке, перед уроками.

description: Задание 10. В классе организован уголок с символикой области, города. На 3 пункт готовятся дом ответы, заслушиваем каждого и выбираем лучший ответ.

alt: Как помочь учащимся подготовиться к

description:
Как помочь учащимся подготовиться к ВПР?(рекомендации для учителей)

1. Составьте план подготовки по вашему предмету и расскажите о нем учащимся.
2.  Дайте учащимся возможность оценить их достижения в учебе.
3. Не говорите с учащимися о ВПР слишком часто.
4.  Используйте при изучении учебного материала различные педагогические технологии, методы и приемы.
«Скажи мне - и я забуду, учи меня - и я могу запомнить, вовлекай меня - и я научусь»
 (Б. Франклин).
6. Научите учащихся работать с критериями оценки заданий.

alt: Как помочь учащимся подготовиться к

description:
Как помочь учащимся подготовиться к ВПР?(рекомендации для учителей)

7. Не показывайте страха и беспокойства по поводу предстоящих ВПР.
8. Хвалите своих учеников.
9. Общайтесь с коллегами!
10. Обсуждайте с учащимися важность здорового образа жизни.
11. Поддерживайте внеучебные интересы учащихся.
12. Общайтесь с родителями и привлекайте их на свою сторону!

description:
Потренировать своих детей вы можете, используя интернет-сайты:
 https://fioco.ru/  вы найдёте демоверсии ВПР по всем предметам ;
НИКО (Национальные исследования качества образования) https://www.eduniko.ru размещен «Банк заданий»
«Образовательные тесты» http://testedu.ru.
 Современном учительском портале.
https://nat4-vpr.sdamgia.ru/ (решу ВПР)

https://uchi.ru/
Яндекс.Учебник

description:
Ежегодное проведение ВПР выпускников начальной школы в результате позволит:
•Психологически подготовить учащихся к экзаменам в старших классах, в частности к ГИА и ЕГЭ.
•Определить количество и уровень знаний, которые были получены в течение пройденного года обучения.
• Стимул к систематическим занятиям в течение всех лет обучения, а не только в выпускных классах.
•Будут видны недостатки учебной программы по проверяемым предметам.
•Родители будут в курсе уровня знаний своего ребёнка.
•Даст возможность улучшить общую систему обучения.

intro: Презентация к выступлению на семинаре для учителей начальных классов по теме «Виды работ по подготовке к ВПР по «Окружающему миру»

title: презентация к выступлению на городском семинаре для учителей начальных классов


file_name: Урок 10.pptx

alt: Благодарность Урок 10

description:
Благодарность

Урок 10

description:
          Что такое вежливость?

  Ве́жливость — нравственная и поведенческая категория, черта характера. Под вежливостью обычно понимают умение уважительно и тактично общаться с людьми, готовность найти компромисс и выслушать противоположные точки зрения. Раньше слово «вежа» означало «знаток» - тот, кто знает правила приличия и формы выражения доброго отношения к людям.

Поскольку вежливость — культурный феномен, то, что считается вежливым в одной культуре, может считаться грубым или странным в другой. Обычно вежливость позволяет людям чувствовать себя комфортно в обществе друг друга и избегать напряженности в отношениях.

alt: Слова благодарности Раньше в русском языке слова « спасибо » не было, вместо него говорили «

description:
        Слова благодарности

	Раньше в русском языке слова «спасибо» не было, вместо него говорили «Спаси Боже» («Спаси Бог»). Человек, который произносил «Спаси Боже» («Спаси Бог»), желал собеседнику добра и самого хорошего в жизни. Это был знак высшей благодарности.

11 января - Всемирный День самого вежливого слова «спасибо».

Сейчас "спасибо" употребляют в устной речи, совершенно не задумываясь о важности и волшебстве этого слова. Люди говорят "спасибо" автоматически, когда хотят кого-то поблагодарить.

description:
Спасибо-sağ olun
Большое спасибо-çox sağ olun
Благодарю вас!-təşəkkür edirəm
Спасибо за внимание(помощь,совет…)-(köməyiniz,məsləhətiniz...)-diqqətiniz üçün sağ olun
Я очень доволен вами-Sizdən çox razıyam
Выражаю признательность-minnıtdarliğımı bildirirəm
Вы очень любезны-siz çox nəzakətlisiniz
От души благодарю вас за заботу-qayğınız üçün          				ürəkdən    təşəkkür edirəm
Не стоит(не за что)-dəyməz

Словарь

description:
Существительные бывают:собственные и нарицательные
Собственные-это названия отдельных лиц,единичных предметов:
н/р:Алиев,Байкал,Франса,Карпат
Нарицательные-общее название для всех однородных предметов и явлений:
н/р:горы,страна…

Грамматика

alt: Р1А П О2 л решите ребусы: 100 л

description:
Р1А

П

О2

л

решите ребусы:

100 л

description:
Тесты

Выделите собственные имена существ.
А)москва    б)земля    в)море
2.а)турция    б)поле   в)понедельник                                  Выделите нарицательные имена существ.
А)байкал   б)ленинград  в)книга
Б)лейла,     б)лес             в)лена

description:
Назовите одним словом:

Сентябрь,март,июль,май-
Мак,роза,лилия,гвоздика-
Корова,собака,кошка,овца-

Использовать метод аукцион.

title: Благодарность


file_name: Опыт реализации проектно-исследовательской деятельности по химии.pptx

description:
Опыт реализации проектно-исследовательской деятельности по химии

Ускова Нина Михайловна
 учитель химии
МОУ «Вохомская СОШ»

description:
Темы реализованных проектов

Пищевые добавки – польза или вред?
Скраб: его воздействие на кожу.
Защитные свойства зубных паст.
Типы кожи, крема и их значение.
Зачем нужна жевательная резинка?
Водород – экологически чистое топливо будущего.
Газированные напитки – яд в малых дозах.
Как защитить автомобиль от коррозии.
Красители в пищевой промышленности.
Получение мыла в домашних условиях.

alt: Этапы работы над проектом

description: Этапы работы над проектом

alt: Этапы работы над проектом

description: Этапы работы над проектом

alt: Этапы работы над проектом

description: Этапы работы над проектом

alt: Этапы работы над проектом

description: Этапы работы над проектом

alt: Этапы работы над проектом

description: Этапы работы над проектом

alt: Этапы работы над проектом

description: Этапы работы над проектом

alt: Результат

description: Результат

description: Результат

description: Результат

description: Результат

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация "Опыт реализации проектно-исследовательской деятельности по химии"


file_name: Презентация ХОХЛОМА.ppt

title: Шаблон презентации Хохлома


file_name: Настоящее простое тест.pptx

description:
Задание: вам нужно выбрать правильный вариант, чтобы дополнить предложение

THE PRESENT SIMPLE TENSE
НАСТОЯЩЕЕ ПРОСТОЕ ВРЕМЯ

alt: My sister ……… like to read books

description:
My sister ……… like to read books.

doesn’t

don’t

does

 do

alt: ……… your friend live in London? Doesn’t Don’t Does Do

alt: Ann and Pam like to sing? Doesn’t

description:
 ……… Ann and Pam like to sing?

Doesn’t

Don’t

Does

 Do

alt: My little brother ……… go to school

description:
My little brother ……… go to school.

doesn’t

don’t

does

 do

alt: Where……… your uncle live? doesn’t don’t does do

alt: The boys……… want to skate. doesn’t don’t does do

alt: When ……… you usually get up? doesn’t don’t does do

alt: What game……… your sister like to play? doesn’t don’t does do

alt: GOOD JOB!

description: GOOD  JOB!

intro: Тест может быть использован для контроля усвоения темы "Образование настоящего простого в английском языке".

title: Интерактивный тест в формате презентации по теме "Настоящее простое"


file_name: Растворение.pptx

alt: Растворение. Растворы. 8 класс

description:
Растворение. Растворы.

8 класс

alt: Заполните таблицу Признаки сравнения

description:
Заполните таблицу

Признаки сравнения

Теория

физическая

химическая

Сторонники теории

Определение растворения

Определение раствора

description:
Запишите определения

Ненасыщенный раствор – это …

Насыщенный раствор – это ….

Перенасыщенный раствор – это …

description:
Определите по таблице способы приготовления насыщенных и ненасыщенных растворов. Из букв, соответствующих правильным ответам, вы составите название раствора сахара в воде.

Исходный раствор

Получаемый раствор

Действия, которые необходимо совершить для получения раствора

Добавить воды

Добавить соли

нагреть раствор

Охладить раствор

Выпарить раствор

Ненасыщенный

насыщенный

А

С

Н

И

Р

Насыщенный

Ненасыщенный

О

Е

П

К

У

title: презентация растворение