file_name: Права и обязанности обучающихся и их родителей.pptx

alt: Родительское собрание в 5 классе

description:
Родительское собрание в 5 классе

Права и обязанности обучающихся и их родителей

description:
Повестка

Выступление учителей-предметников
Анализ учебно-воспитательной работы в классе за 1 четверть
Права и обязанности обучающихся и родителей (закон об образовании)
Разное

description:
Большое зло нашего времени ...
заключается в том, что наши
отцы и матери почти полностью
лишились  осознания того, что ...
могут сделать  для воспитания
своих детей.

Иоганн Генрих Песталоцци один из крупнейших
педагогов-гуманистов конца XVIII — начала XIX
века, внёсший  значительный вклад в развитие
педагогической теории и практики.

alt: Федеральный закон от 29.12.2012

description: Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ(ред. от 31.12.2014)"Об образовании в Российской Федерации"

description:
Статья 17. Формы получения образования и формы обучения

1. В Российской Федерации образование может быть получено:
1) в организациях, осуществляющих образовательную деятельность;
2) вне организаций, осуществляющих образовательную деятельность (в форме семейного образования и самообразования).
2. Обучение в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, с учетом потребностей, возможностей личности и в зависимости от объема обязательных занятий педагогического работника с обучающимися осуществляется в очной, очно-заочной или заочной форме.
3. Обучение в форме семейного образования и самообразования осуществляется с правом последующего прохождения в соответствии с частью 3 статьи 34 настоящего Федерального закона промежуточной и государственной итоговой аттестации в организациях, осуществляющих образовательную деятельность.
4. Допускается сочетание различных форм получения образования и форм обучения.

description:
Статья 43. Обязанности и ответственность обучающихся

1. Обучающиеся обязаны:
1) добросовестно осваивать образовательную программу, выполнять индивидуальный учебный план, посещать учебные занятия, осуществлять самостоятельную подготовку к занятиям, выполнять задания, данные педагогическими работниками в рамках образовательной программы;
2) выполнять требования устава школы, правил внутреннего распорядка;
3) заботиться о сохранении и об укреплении своего здоровья, стремиться к нравственному, духовному и физическому развитию и самосовершенствованию;
4) уважать честь и достоинство других обучающихся и работников организации, не создавать препятствий для получения образования другими обучающимися;
5) бережно относиться к имуществу организации, осуществляющей образовательную деятельность.

description:
2. Иные обязанности обучающихся, не предусмотренные частью 1 настоящей статьи, устанавливаются настоящим Федеральным законом, иными федеральными законами, договором об образовании (при его наличии).
3. Дисциплина в организации поддерживается на основе уважения человеческого достоинства обучающихся, педагогических работников. Применение физического и (или) психического насилия по отношению к обучающимся не допускается.
4. За неисполнение или нарушение устава организации, правил внутреннего распорядка, к обучающимся могут быть применены меры дисциплинарного взыскания - замечание, выговор, отчисление из организации, осуществляющей образовательную деятельность.

alt: Меры дисциплинарного взыскания не применяются к обучающимся по образовательным программам дошкольного, начального общего образования, а также к обучающимся с ограниченными возможностями здоровья (с задержкой психического…

description:
5. Меры дисциплинарного взыскания не применяются к обучающимся по образовательным программам дошкольного, начального общего образования, а также к обучающимся с ограниченными возможностями здоровья (с задержкой психического развития и различными формами умственной отсталости).
6. Не допускается применение мер дисциплинарного взыскания к обучающимся во время их болезни, каникул.
7. При выборе меры дисциплинарного взыскания организация, должна учитывать тяжесть дисциплинарного проступка, причины и обстоятельства, при которых он совершен, предыдущее поведение обучающегося, его психофизическое и эмоциональное состояние, а также мнение советов обучающихся, советов родителей.

description:
8. По решению организации за неоднократное совершение дисциплинарных проступков, допускается применение отчисления несовершеннолетнего обучающегося, достигшего возраста пятнадцати лет, из организации, как меры дисциплинарного взыскания. Отчисление несовершеннолетнего обучающегося применяется, если иные меры дисциплинарного взыскания и меры педагогического воздействия не дали результата и дальнейшее его пребывание в организации, осуществляющей образовательную деятельность, оказывает отрицательное влияние на других обучающихся, нарушает их права и права работников организации, а также нормальное функционирование организации, осуществляющей образовательную деятельность.
9. Решение об отчислении несовершеннолетнего обучающегося, достигшего возраста пятнадцати лет и не получившего основного общего образования, как мера дисциплинарного взыскания принимается с учетом мнения его родителей (законных представителей) и с согласия комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав. Решение об отчислении детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, принимается с согласия комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав и органа опеки и попечительства.

description:
10. Организация, незамедлительно обязана проинформировать об отчислении несовершеннолетнего обучающегося в качестве меры дисциплинарного взыскания орган местного самоуправления, осуществляющий управление в сфере образования. Орган местного самоуправления, осуществляющий управление в сфере образования, и родители (законные представители) несовершеннолетнего обучающегося, отчисленного из организации, не позднее чем в месячный срок принимают меры, обеспечивающие получение несовершеннолетним обучающимся общего образования.
11. Обучающийся, родители (законные представители) несовершеннолетнего обучающегося вправе обжаловать в комиссию по урегулированию споров между участниками образовательных отношений меры дисциплинарного взыскания и их применение к обучающемуся.
12. Порядок применения к обучающимся и снятия с обучающихся мер дисциплинарного взыскания устанавливается федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.

description:
Статья 44. Права, обязанности и ответственность в сфере образования родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся

1. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка.
2. Органы государственной власти и органы местного самоуправления, образовательные организации оказывают помощь родителям (законным представителям) несовершеннолетних обучающихся в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.

alt: Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют право: 1) выбирать формы получения образования и формы обучения, языки образования, факультативные и элективные учебные предметы, курсы из перечня,…

description:
3. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют право:
1) выбирать формы получения образования и формы обучения, языки образования, факультативные и элективные учебные предметы, курсы из перечня, предлагаемого организацией;
2) дать ребенку дошкольное, начальное общее, основное общее, среднее общее образование в семье. Ребенок, получающий образование в семье, по решению его родителей (законных представителей) с учетом его мнения на любом этапе обучения вправе продолжить образование в образовательной организации;
3) знакомиться с уставом, лицензией, со свидетельством о государственной аккредитации, с учебно-программной документацией и другими документами, регламентирующими организацию и осуществление образовательной деятельности;

alt: 4) знакомиться с содержанием образования, используемыми методами обучения и воспитания, образовательными технологиями, а также с оценками успеваемости своих детей; 5) защищать права и законные интересы…

description:
4) знакомиться с содержанием образования, используемыми методами обучения и воспитания, образовательными технологиями, а также с оценками успеваемости своих детей;
5) защищать права и законные интересы обучающихся;
6) получать информацию о всех видах планируемых обследований (психологических, психолого-педагогических) обучающихся, давать согласие на проведение таких обследований или участие в таких обследованиях, отказаться от их проведения или участия в них, получать информацию о результатах проведенных обследований обучающихся;

alt: 7) принимать участие в управлении организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в форме, определяемой уставом этой организации; 8) присутствовать при обследовании детей психолого-медико-педагогической комиссией, обсуждении результатов обследования…

description:
7) принимать участие в управлении организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в форме, определяемой уставом этой организации;
8) присутствовать при обследовании детей психолого-медико-педагогической комиссией, обсуждении результатов обследования и рекомендаций, полученных по результатам обследования, высказывать свое мнение относительно предлагаемых условий для организации обучения и воспитания детей.

alt: Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся обязаны: 1) обеспечить получение детьми общего образования; 2) соблюдать правила внутреннего распорядка организации, осуществляющей образовательную деятельность, требования локальных нормативных актов,…

description:
4. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся обязаны:

1) обеспечить получение детьми общего образования;
2) соблюдать правила внутреннего распорядка организации, осуществляющей образовательную деятельность, требования локальных нормативных актов, которые устанавливают режим занятий обучающихся, порядок регламентации образовательных отношений между образовательной организацией и обучающимися и (или) их родителями (законными представителями) и оформления возникновения, приостановления и прекращения этих отношений;
3) уважать честь и достоинство обучающихся и работников организации, осуществляющей образовательную деятельность.

description:
5. Иные права и обязанности родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся устанавливаются настоящим Федеральным законом, иными федеральными законами, договором об образовании (при его наличии).
6. За неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей, установленных настоящим Федеральным законом и иными федеральными законами, родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся несут ответственность, предусмотренную законодательством Российской Федерации.


file_name: Гендерное воспитание (для педагогов).ppt

alt: Семинарское занятие ГЕНДЕРНЫЙ

description:
Семинарское занятие

ГЕНДЕРНЫЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ И ВОСПИТАНИИ

Подготовила:
педагог-психолог МКОУ «СОШ № 15»
Виденеева Е.Н.

description:
Каждый индивид развивается как представитель конкретного пола

Появившись на свет девочкой или мальчиком, ребенок в процессе социализации усваивает комплекс норм, правил, моделей поведения, которые приближают его к принятым в данном обществе образцам женского или мужского, способствуют формированию соответствующих качеств личности.
Таким образом, ребенок приобретает гендерные характеристики.

alt: СООТНОШЕНИЕ ПОНЯТИЙ «ПОЛ» И « ГЕНДЕР»

description:
СООТНОШЕНИЕ ПОНЯТИЙ «ПОЛ» И « ГЕНДЕР»

          Понятие «пол» многоуровневое, оно включает как биологические, так и социальные характеристики.
«ПОЛ» - это комплекс телесных, репродуктивных,                                                    поведенческих и социально — культурных признаков, определяющих человека как мужчину или женщину, мальчика или девочку.

alt: СООТНОШЕНИЕ ПОНЯТИЙ «ПОЛ» И «ГЕНДЕР»

description:
СООТНОШЕНИЕ ПОНЯТИЙ «ПОЛ» И «ГЕНДЕР»

Биологический пол дается индивиду при рождении, в то время как социальный ПОЛ  формируется прижизненно под влиянием социального фактора.
Половые различия задаются генетически и далее продолжают формироваться в социально-культурной среде.

alt: СООТНОШЕНИЕ ПОНЯТИЙ «ПОЛ» И «ГЕНДЕР»

description:
СООТНОШЕНИЕ ПОНЯТИЙ «ПОЛ» И «ГЕНДЕР»

Термин «ГЕНДЕР» был введен в науку с целью
 разграничения социальной характеристики пола

В ПЕРЕВОДЕ С
АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
GENDER - «РОД»

alt: СООТНОШЕНИЕ ПОНЯТИЙ «ПОЛ» И «ГЕНДЕР»

description:
СООТНОШЕНИЕ ПОНЯТИЙ «ПОЛ» И «ГЕНДЕР»

     Понятие «гендер» отражает социально обусловленную природу мужского и женского и акцентирует внимание на том, что социальные различия мужчины и женщины не всегда являются продолжением биологических различий, а обусловлены влиянием социальных факторов.

description:
СООТНОШЕНИЕ ПОНЯТИЙ «ПОЛ» И «ГЕНДЕР»

«ГЕНДЕР» – специфический набор культурных и поведенческих характеристик, которые определяют социальное поведение мужчины и женщины.

alt: ПОНЯТИЕ ГЕНДЕРНОГО ОБУЧЕНИЯ

description:
ПОНЯТИЕ ГЕНДЕРНОГО ОБУЧЕНИЯ

    Гендерное обучение – строится на раздельном обучении мальчиков и девочек («Девочки – налево, мальчики – направо»).
    Гендерное обучение – это переосмысление способов и методов обучения в контексте значимости какой-либо учебной дисциплины через призму женского и мужского восприятия; это принятие педагогом личности учащегося с позиций его гендерных особенностей, проявляемых на уровне осознания учеником изучаемых явлений и соответствующих определённым психофизиологическим параметрам личности.

alt: ПОНЯТИЕ ГЕНДЕРНОГО ВОСПИТАНИЯ

description:
ПОНЯТИЕ ГЕНДЕРНОГО ВОСПИТАНИЯ

	Гендорное воспитание - это целенаправленное формирование специфического набора психологических, биологических и культурных характеристик личности с целью подготовки ее к гармоничным взаимоотношениям с представителями обоих полов.

alt: ЦЕЛЬ ГЕНДЕРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

description:
ЦЕЛЬ ГЕНДЕРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

    ОБУЧЕНИЕ И ВОСПИТАНИЕ ЧЕЛОВЕКА КУЛЬТУРЫ, ГРАЖДАНИНА, НРАВСТВЕННОЙ ЛИЧНОСТИ, ЧЕЛОВЕКА СПОСОБНОГО К МАКСИМАЛЬНОЙ САМОРЕАЛИЗАЦИИ И РАСКРЫТИЮ СВОИХ СПОСОБНОСТЕЙ.

Цель реализуется путем переориентации обучения и  воспитания на гендерные проблемы детей, ценностно-смысловое гендерное развитие личности, педагогической поддержки индивидуальности.

alt: ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ

description:
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ГЕНДЕРНОГО ПОДХОДА

создание условий для гендерной социализации;
применение гендерно-ориентированных технологий воспитания и обучения.

description:
Роль учителя

Преодоление гендерных стереотипов, которые мешают успешному развитию личности ребенка, мальчика и девочки; развитие партнерских отношений между полами, воспитание их в духе толерантности. Создание таких условий для воспитания юношей и девушек, в которых их развитие и духовно-ценностная ориентация будут способствовать проявлению и позитивному становлению индивидуальных мужских (маскулинных), женских (фемининных) и андрогинных черт; относительно безболезненному приспособлению подрастающего поколения к реалиям полоролевых отношений в обществе и эффективному полоролевому обособлению в социуме.

alt: Роль педагога-психолога Психологическое просвещение учащихся и педагогов по всему спектру гендерных проблем, диагностика формирования гендерной составляющей личностного развития учащихся; коррекционно-тренинговая работа по развитию гендерного самосознания…

description:
Роль педагога-психолога

Психологическое просвещение учащихся и педагогов по всему спектру гендерных проблем, диагностика формирования гендерной составляющей личностного развития учащихся; коррекционно-тренинговая работа по развитию гендерного самосознания учащихся и гендерной толерантности, по приобретению опыта эффективного гендерного взаимодействия и преодоления негативных последствий гендерных стереотипов.

title: Презентация для педагогов по гендерному воспитанию


file_name: челяб.обл-субъкт рф.ppt

alt: Челябинская область – как субъект

description:
Челябинская область – как субъект Российской Федерации

МОУ  СОШ  36  г. Магнитогорска
Учитель географии – Жигайлова Арина Юрьевна

alt: ДАТА ОБРАЗОВАНИЯ Челябинская область образована 1934 году

description: ДАТА ОБРАЗОВАНИЯЧелябинская область образована 1934 году. Расположена она, в основном, на восточном склоне Южного Урала, и лишь небольшая ее часть находится на его западном склоне. По территории Челябинской области проходит условная граница между Европой и Азией, примерно в 10 км от Златоуста на хребте Уралтау есть каменный столб, с одной стороны которого написано Европа, а с другой – Азия.НЕОБХОДИМО ЗАПОМНИТЬ!!!Дата образования Челябинской области – 17 января 1934 г., в современных границах Челябинская область существует с 6 февраля 1943 года.

alt: Флаг региона Основной фигурой области является навьюченный белый двугорбый верблюд с желтой поклажей – выносливое и благородное животное, внушающее почтение и аллегорически показывающее мудрость, долголетие,…

description:
Флаг региона

Основной фигурой  области является навьюченный белый двугорбый верблюд с желтой поклажей – выносливое и благородное животное, внушающее почтение и аллегорически показывающее мудрость, долголетие, память, верность, терпение.
 Символика флага  отражает уникальные исторические, экономические и географические особенности региона, положение  области как форпоста на юго-восточных рубежах Российского государства.

description:
Герб региона

Герб был принят 27 декабря 2001 г. В основе герба Челябинской области лежит герб г. Челябинска, представляющий собой щит, на красном поле которого, изображен навьюченный серебряный двугорбый верблюд с золотой поклажей.
Символика герба выражает уникальной место области в составе Российской Федерации, исторические, экономические и географические особенности региона, положение Челябинской области в государственном устройстве как форпоста на юго-восточных рубежах РФ

alt: Административный центр региона г

description:
Административный центр региона

г. Челябинск
расположен на расстоянии 1919 км от г. Москвы.
Население – 1095,9 тыс. человек (на 01.01.2010 г.)

alt: Город Челябинск

description: Город Челябинск

alt: Город Челябинск

description: Город Челябинск

alt: Административно-территориальное деление

description:
Административно-территориальное деление

В состав области входят 316 муниципальных образований, в т.ч. 16 городских округов, 27 муниципальных районов, 27 городских поселений и 246 сельских поселений.

description:
Географическое положение

1. Челябинская область находится на границе Европы и Азии, занимает площадь в 88,5 тыс. кв. км  и простирается с юга на север на 490 км, с запада на восток – на 400 км.

Необходимо запомнить!!!
S=88,5 тыс.кв.км

Европа

Азия

alt: Область граничит с Республикой

description:
2. Область граничит с Республикой Казахстан, Республикой Башкортостан, Свердловской, Оренбургской и Курганской областями.

Географическое положение

description:
Географическое положение

3. Область обладает выгодным транспортно-географическим положением, расположена на пересечении транспортных путей, идущих с Севера на юг, с Запада на Восток. Общая протяженность границ области составляет 2750 км.
4. По территории области проходят Федеральные автотрассы и Южноуральская железная дорога, являющаяся веткой транссибирской магистрали.

description:
Климат

Климат Челябинской области – континентальный. Зима холодная и продолжительная, лето относительно жаркое, с периодически повторяющимися засухами. Особенности климата связаны с расположением области в глубинах Евразии, на большом удалении от морей и океанов.

description:
Климат

На формирование климата существенно влияют Уральские горы, создающие препятствие на пути движения западных воздушных масс.

description:
Климат

Зимой Южный Урал находится под влиянием Азиатского антициклона. Континентальный воздух, поступающий из Сибири, приносит морозную и сухую погоду. Наблюдаются  вторжения холодных воздушных масс с севера. В суровые зимы абсолютный минимум температуры воздуха составляет минус 46-48 градусов.

Летом на территории области преобладает низкое давление. С вхождением континентального тропического воздуха устанавливается жаркая и сухая погода. Западные ветры с Атлантического океана приносят влажную и неустойчивую погоду.

description:
Средняя температура

Средняя температура в январе составляет -15/17 градусов по Цельсию

в июле +16/19 градусов по Цельсию.

alt: Среднегодовое количество осадков

description:
Среднегодовое количество осадков

Среднегодовое количество осадков - 350 мм в год на равнине и 600 мм в год в горах. По количеству осадков горно-лесная зона является районом избыточного увлажнения, лесостепная - умеренного, степная - недостаточного увлажнения.

description:
Природные ресурсы региона

В области разведано около трехсот месторождений минерального сырья, область является монополистом в РФ по добыче и переработке графита (95%), магнезита (95%), металлургического доломита (71%), талька (70%). Горнодобывающими предприятиями добывается 25% цинка, 15% меди, 15% железа, 37% облицовочного камня.

description:
Полезные ископаемые

Железные руды сосредоточены в 24 разведанных месторождениях с суммарными запасами 1276 млн. тонн.
В области разведано 9 колчеданных медно-цинковых месторождений и 2 медно-порфировых.
Недра Челябинской области содержат значительные запасы золота, которые сосредоточены в 7 рудных и 35 россыпных месторождениях. Перспективы открытия новых месторождений весьма благоприятны.

description:
Полезные ископаемые

Из нерудных полезных ископаемых широкое распространение имеет горнорудное сырье (графит, каолин, тальк), горнохимическое сырье (барит, фосфориты), сырье для металлургии (известняки, кварциты, магнезиты).

description:
Полезные ископаемые

Область обладает неограниченными запасами строительного камня, строительного песка, кирпичных глин, облицовочного камня с широкой цветовой гаммой и разнообразным рисунком.
На территории области располагается одно из крупнейших в мире Саткинское месторождение магнезитов, крупнейшее в Европе Коелгинское месторождение белых мраморов, единственное в России месторождение каолинов Журавлиный Лог для производства тонкой керамики, фарфора и фаянса, единственное в своем роде Таганайское месторождение ювелирного и поделочного авантюрина (таганаита).

description:
На контурной карте Челябинской области  выделить красным цветом ее границы, подписать соседние территории.
Подписать административный центр, и все административные районы и крупные города, входящие в состав Челябинской области
Соответствующими значками  обозначить распределение на территории области полезных ископаемых.

Практическая работа

Д/З
записи выучить

title: Презентация на тему "Челябинская область - как субъект РФ"


alt: План:

description: План:

alt: Снег – легкий, пушистый , белый, мохнатый, блестящий, колючий, крупный, липкий

description:
Снег – легкий, пушистый, белый, мохнатый, блестящий, колючий, крупный, липкий.
Снег – очень к лицу земле, кружился, порхал.
Небо – тяжелое, темное.
Тишина – глухая, зимняя.
Настроение детей – радость, восторг, удивление.

description:
       Девочка не успела одеться, накинула на голову теплый платок, выбежала в легком платье, ноги сунула в валенки, смотрит на падающий снег, закинула голову вверх. Мальчик одет тепло: в пальто, валенки, шапку-ушанку. На лицах у детей чувство восторга и удивления. Глаза ребят блестят. Дети радуются первому снегу.
      Около дома в палисаднике растет большая старая береза. Она   старая, раскидистая, первый снег на ветвях сделал дерево пушистым и красивым.
      На картине есть еще один персонаж – ворона. Она тоже рада первому снегу, даже хочет попробовать его на вкус. Ворона спокойно и важно шагает по снежку.

description: У меня возникает ощущение радости, счастья, праздника, когда я смотрю на эту картину. Я благодарен художнику за то, что, каждый раз глядя на его полотно, снова могу пережить чувство радости, возникающее при виде первого снега. Трудно оставаться равнодушным, когда видишь первые снежинки .

title: первый снег


file_name: Құс ұшасының жіктелуі және жабайы қанаттылар.ppt

description: Құсты және кроликті өңдеу. Малды сою және бөлшектеу.Малды және құсты өңдеудің технологиялық операциялары және олардың орындалу кезегі. Өңделген өнімдерді өндіріске жіберу жолдары. Шикізат пен өнімнің балансы, шығын азайту жолдары. ІҚМ, Ұсақ мал, шошқа малын сою технологиялық схемасының ерекшеліктері. Конвейірлі желідегі қауіпсіздік шаралар жолдары. Электростимуляция. Процестің мағынасы, режимдері, техникалық қажеттіліктері. Кроликтерді сою және технологиялық схемасы. Кроликтерді топты механизделген және карусельді агрегатта сою және ұшасын өңдеу.

description:
Үй қоянын және құсты өндеу
 Үй қоянын сою және өңдеу. Үй қоянын союға әдейіленіп жасалған торда, ия болмаса жәшікте жеткізіледі. Негізінде ең  дұрысы, ұзындығынан тақтаймен не болмаса сеткамен бірнеше бөлімге және көлденеңінен екі бөлімге бөлінген жекеше торлармен әкелінуі өте дұрыс.  Союға арналған қояндардың денсаулығы жақсы, жүн түлеуі аяқталған және денесінде ешқандай жара болмауы тиіс. Үй қоянының терісі қалың және сәнді түстес жүнмен қыста, не болмаса түлегеннен соң күзде жамылады. Осы себептерден де үй қоянын союдың тиімді кезеңдері: қыста көжектегендерін 3-4 айлық жасында, ерте көктемде-6-7 айлықта, ал күздегі көжектерін – қысқы жүнімен толық жамылып болған соң. Союға қабылдап алу, басқа малдарды қабылдап алу ережесіндей. Торларды қоянымен қабылдау үстеліне әкеледі, өткізуші адам тордан даналап қоянды шығарады да, сырттай қарауға және қоңын анықтауға қабылдаушыға береді. Одан кейін оларды алдын-ала өлшелінген торларға (жәшіктерге) жайғастырады. Қояндарды сұрыптап (сорттап) алғаннан соң топтап өлшейді. Үй қоянын есеңгірету үшін электр тоғын пайдаланады. Механизацияланбаған сою пунктарында және қасапханаларда қояндарды доңғалақтау жасалынған ұрғышпен құлақтарының артынан қарақұстан жеңілдеп ұрып есеңгіретеді. Электр тоғымен есеңгіреткенде, кернеуі (напряжение) 220В күші 0,5А, әсер ету ұзақтығы 3 сек тоқ қолданылады. Есеңгірету аяқталғаннан соң, қансырату толық болу мақсатпен қоянды артқы сыйрақтарынан асып қояды. Оған дейін басын желке сүйек пен бірінші мойын омыртқа аралығынан кесіп алады.  Басын кесіп алу, көп еңбек сіңіруді талап ететін іштің, кеуденің, аяқтарының терісін түсіріп аяқтарын кесу және терісін түсіру жұмыстарын жеңілдетеді, екіншіден қансырату жылдамдығы 3 есе кемиді.

description: Қоянның басын кесіп алмайақ қансырату тәжжірибеде көптеп тараған. Мұндай жағдайда, төменгі жағының бұрыштау жақындас мойын терісін аздап қана кесіп тіледі, күреңтамырын және ұйқы қан тамырын кесіп жібереді. Қоянның мамық жүніне қан шашыратпау мақсатпен, ұшасын сол қолмен құлағынан 1-2 минуттай ұстаңқырап, сосын 3-4 минут толық қансырату үшін асып қояды. Алдыңғы сыйрақтарын білек буындарына дейін және құлақтарын кесіп тастайды. Терісін сыпырардың алдында, ұшаның құрсақ қабырғасына басып, әрі қарай етті зәрмен ыластамау үшін қуықты ішіндегілерінен босатады. Тілерсек буындарын айнала дөңгелек тілік жасайды, содан соң сирақтың және бір сирақ санының ішкі  жағынан, артқы тесік арқылы екінші тілерсек буынға дейін теріні кесіп тіледі. Артқы сирақтарынан теріні сыпырып түсіргеннен кейін, оны екі қолмен ұстап, яғни қоянның денесінен шөлке (құбыр) түрде, мамық жүні ішінде, шелі (мездра) сыртында болатындай етіп абайлап төмен тартады. Бас терісін түсіру үшін көздерінің, құлақтарының, мұрнының қасынан тілік жасайды, құлақтарының шеміршектерін алып тастайды. Ұшаның құрсақ қабырғасын ақ жолақ сызығымен төс сүйегіне дейін тіле кесіп, өтін және қуығын пышақпен абайлап кесіп алып тастайды. Жамбастың бірігіп бітіскен жерін бөле кесіп, артқы тесікті айнала кесіп тілік жасап, тік ішекті және асқазанды айырады, басқа ішектерді, жүректі, бауырды, өкпені, кеңірдекті, өңешті алып тастайды. Бүйректерді, бүйрек майымен ұшада қалдырады. Басы бұған дейін алынбаса желке сүйек пен бірінші мойын омыртқа аралығынан кесіп алады.

description:
Ұшаны алғаш өңдеу, артқы сыйрақтарын тілерсек буындарға  дейін кесіп алумен аяқталынады.
  Сыпырып алынған теріні біртіндеп ағаш түзеткішке керіп тартып, астыңғы жағын бекітеді де, қалған еттен және майдан тазартады.
 Үй қоян ұшасын тазартуды, етті және мүшелерді ветеринарлық санатиарлық экспертизадан өткізгеннен кейін жүргізеді.  Сою барысында ұшаның өзгерген және ыласталынған учаскелерін, мойынның сойылған жерін тазалайды, шашақталған (бахромка) етті кесіп, қалған ішкі мүшелерден және теріден айырады.
 Егерде ұшалар сондай ыластанған болса (әсіресе құрсақ қуыстары) шланг арқылы, ия болмаса шөткелі душпен жуады. Артық суды пышақтың сырт жағымен жоғарыдан төмен қарай тазалап ағызады. Ұшаны сулы шүберекпен сүртуге болмайды, мұндай жағдайда еттегі микрофлораның тұқым тарату  қаупі жоғарлайды, сақтау тұрақтылығы төмендейді, «қыртыс-қабық» құралуы баяулайды.
 Қоянды сойып өңдеу, ұшаны қалыпқа (формовка) келтірумен аяқталады. Бұл үшін кеуде клетканың бүйірлерінің үшінші және төртінші қабырғалар арасынан тіледі де, оған артқы және алдыңғы сыйрақтарын түзеп енгізеді. Ұшаны суытуға температурасы 100С –дан жоғары емес цехқа ілулі жағдайда түседі. Өңделіп суытылған қоян ұшасының салмағы 1,1 кг төмен болмауы қажет. Қоңдылығына қарай қоян ұшасын екі категорияға бөледі: бірінші және екінші.
 Бірінші категорияға,  бұлшық еті жақсы дамыған, шоқтығының үстінде және шап маңайында жуан тілімдей түсті май шоғырланған, бүйректері жартылай маймен жамылған ұша жатады.
 Екінші категорияға енетін ұшаның бұлшық еті қанағатты дамыған, арқа омыртқаларының омыртқа сабағы аздап шығыңқы, май шоғырлану шоқтығында, шап маңайында және бүйректерінде аздау. Бұл категорияға бұлшық еті жақсы дамыған, әйткенмен де май байлануы жоқ ұшаларды да енгізеді.

description:
Әрбір ұшаны таңбалап (маркировка), сыйрақтың сыртына бір таңба қояды. Бірінші категориялы ұшаны дөңгелек, екінші категориялысын төртбұрышты таңбамен таңбалайды. Ұшаларын тақтайлы жәшіктерге бір сап қылып жайғастырады (20 данадан артық емес). Жәшік ішіне салынатын жазба қағазға (ярлык) қасапхана атауын, қоңдылық категориясын, ұша санын, сойылған күні мен таза салмағын көрсетіп жазады.
 Еттің және ішкі мүшелердің шығымы қоянның жасына, тұқымына және басқа да факторларға байланысты. Ет өңдеу өндірістерінде, жаңа сойылған қояндардың сойыс шығымы төмендегідей орташа нормамен бекітілген: бірінші категориялы қоңдылықта Украйна, Молдава және Балтық жағалау республикалары үшін-52 %, Тәжікстан және Түркмен-50%, басқа республикаларға-51%.
 Екінші категориялы ет шығымы: Литва республикасына-49%, Латвия республикасына-50,3, Тәжікстанға-49,4, Түркменге-46,1, Эстония ға - 49,5 және басқа республикалар үшін –48,2 %.
 Тері шығымы қоянның тірі салмағына 12%-дай болады. Қоян терісін алғаш өңдеу және консервілеу.  Түсірілген теріні жоралауға (обрядка) кіріседі, бұлшық ет кесімдерін, сүт бездер қалдықтарын, сырт жыныс мүшелерін кесіп алып тастайды да, көз тесіктерінен ұшаны суыту үшін 1 сағатқа ілгішке іледі. Терілерді қатар-қатарлап үйіп салуға болмайды. Теріні механикалық әдіспен майдан айырады, яғни сына түстес түзеткіш қалыпқа жайғастырып пышақпен қырады. Теріні кептіргенде, ылғал ұшуына кедергі жасайтын шоғырланған майды алады, олай істелінбесе терінің шелі (мездра) көгеріп шіриді, оның төзімділік қасиеті нашарлайды. Май қалдықтарын толық кептіру мақсатпен, теріні аздап бензин және ылғалдандырылған ағаш үгінімен сүртеді. Теріні тұщы-құрғақ  әдіспен консервілейді, температурасы 350С-дан жоғары емес және ылғалдығы 30-50% жақсы желдеткішпен жабдықталған үйде кептіреді. Теріні пештің, оттың және күннің көзінде кептіруге, қабырғаға жантайта сүйеуге, түзетуімен тақтайға қоюға болмайды.
 Тездетіп және біркелкі кептіру үшін, терілерді қашықтығы 10 сантиметрден, тақтайдан биіктігі 1,5 метрдей етіп күршкеге іледі. Осылайша кептірілген терілер созылғыш, икемді және оңай майысатын, бірақта сынбайтын, құрамында 14-16% ылғал болуы қажет.

description:
Құсты сою және алғаш өңдеу
 Құс өсіретін және құстарды қайта өңдейтін өндірістер халықты бағалы еттер және жұмыртқалармен қамтамасыз ететін халық шаруашылығының ең тиімді саласы болып есептелінеді.
  Құстардан 4-6 айлық жаста өнім алуға болады, ал бройлер 70 күннің ішінде 1,5 кг салмаққа дейін өседі.
  Сойылып ішек қарыннан тазаланған тауық, қаз, үйрек және түйе тауық ұшаларынан таза еттің салмақ шығымы 57-60%, ал жартылай тазаланғандарыныкі 77-80%.
  Химиялық құрамына байланысты сойылған малдардың етіне қарағанда құс еттерінің құрамында бағалы биологиялық ақуыздар мен еритін майлардың болуымен ерекшеленеді. Құс еттерінің құрамында:
 1.     Су – 50-75%
 2.     ақуыз – 16-22%
 3.     май, минералды заттар -16-45%
 4.     дәрумендер 1% болады.
  Құстың еті мен майы адам организімінде жақсы қорытылады. Құстардың ұшасын түріне, жасына, термикалық жағдайына, өңдеу тәсіліне және семіздігіне қарай жіктейді.
  Түріне және жасына қарай құстарды шөже және тауық, түйе тауық шөжесі және түйе тауық, үйректер және үйрек балапаны, қаз және қаз балапаны деп бөледі. Тауық, түйе тауық, үйрек және қаздар жынысына қарай топқа бөлінбейді.
  Термикалық жағдайларына қарай ұшаларды 25 С дейін суытылған, 4  оС дейін салқындатылған және -6оС температураға дейін тоңазытылған деп бөледі.
  Өңдеу тәсіліне қарай ұшаларды толық тазаланған (қарналған) және жартылай тазаланған (жартылай қарналған) деп екіге бөліп қарастырады. Толық тазаланған ұшаларға – басы, қанаты, сирағы және ішкі мүшелері алынып тасталған құс ұшалары жатса, жартылай тазаланған ұшаларға – мамығынан тазартылған және ішектері алынып тасталған ұшалар жатқызылады.  Тазаланған ұшаларды кейбір ішкі заттарынсыз шығаруға рұқсат береді.

alt: Жартылай тазаланған жас құстардың ұшалары суытылғаннан кейін, олардың салмағы (граммен есептегенде аз болмау керек) балапандардыкі – 480г, бройлерлердікі – 640г, үйрек балапандарыныкі – 1030г, қаз…

description:
Жартылай тазаланған жас құстардың ұшалары суытылғаннан кейін, олардың салмағы (граммен есептегенде аз болмау керек) балапандардыкі – 480г, бройлерлердікі – 640г, үйрек балапандарыныкі – 1030г, қаз балапандарыныкі – 1580г, күрке тауық балапандарыныкі – 1620г болуы керек. Барлық партияның ішінде 15% дейін жартылай тазаланған түрде салмағы 400 ден 480 г дейін балапандар ұшасы болуы мүмкін.
 Семіздігіне және ұшаларды өңдеу сапасына байланысты құстардың барлық түрлері І-ші және ІІ-ші категориялы деп бөлінеді. І категориялы тауықтар мен күрке тауықтарда бұлшық еттері жақсы жетілген, сүйек ұлпалары білінбейді, қарны мен төсінің астында май жақсы жиналған, тері астындағы май сирағында, санында және қанаттарында болмауы мүмкін. Сондай-ақ ұшада екіден көп емес жыртық жерінің болуы, ептеп ұрылған және эпидермис терілерінің ептеп көтеріңкі жерлері бар ұшалар.
ІІ категорияға бұлшық еттері қанағаттанарлық жетілген, сүйек ұлпалары білінген, бірнеше жерінен терісі жыртылған ұшалар жатады. Бұл қоңдылық белгісі құс ұшасының арқасына І дәреже қызыл түспен ІІ дәреже көк түспен таңбаланады.
 Пакеттерге оралған құс ұшаларының пакет сыртындағы таңбаларында құс еті туралы мәліметтер толық беріледі.
Құс еттері салынған жәшіктерде шартты белгілермен құстардың түріне қарай қызыл бояумен таңбалайды: шөжелерге – Ш, бройлер шөжелеріне БШ, тауықтарда – Т (К), үйрек балапан етіне ҮБ т.б.
 Өлшеніп қорапталған барлық құс еттері семіздік дәрежелері белгілері мен салқындатылып немесе тоңазытылып мөлдір полимер плекаларына оралып сауда орындарына шығарылады.

description:
Сойысқа арналған ауыл шаруашылық құстары /ГОСТ 18292/  Мынадай жалпы салмақ тартатын құстарды союға қабылданды: балапандар кемінде - 600г, балапан бройлерлер - 800г, күркетауық балапандары - 2800г, үйрек балапандары - 1300г, қаз балапандары – 2000г, сарала каз балапандары - 600г.
 Құстарды балапандарға және ересектерге бөледі. Ересек құстың жемсау кеудесінің сүйектері қатқан, қатты, аяқ буындары икемді, өкшесі дамымаған, қолмен ұстағанда жұмсақ және қозғалмалы, тұмсығы қатаймаған.
 Қондылығы жөнінен, құстар мынадай талаптарға сай келуге тиіс /төменгі шегі/. Тауықтар, балапандар, балапан бройлерлер, күркетауықтар, мысыртауығы.
 Кеудесі - бұлшық еттері қанағаттанарлықтай дамыған, кеуде сүйектері жемсауымен қоса дөңгеленген, төмен түспеген. Бройлердің кеуде сүйектері бөлшектеніп тұруы мүмкін. Қолтық сүйектерінің ұшы қолға білінбейді. Тері астының майлары болуы ықтимал.

Қарны -  ересек құстың төменгі бөлігінде аздап жиналған май байқалады. Жас құстарда жиналған май болмайды.
Белі - бұлшық еттері қанағаттанарлықтай дамыған, ересек құстардың тері асты майларының жолдары әрен байқалады, ал жас құстарда ол мүлде-болмауы мүмкін.
 Терісі - түсі, ақшыл-қызғылт: күрке тауықта, оның балапандарынында, сарғыш қаз бен балапандарында ақшылдай қарақошқылға дейінгі түстер болуы мүмкін.

alt: Құсты сою технологнялық үдерістері мынадай жүйеде жүргізіледі: - кұсты соятын жерге әкелу; - жансыздандыру; - сою, қансыздандыру; - қауырсыздандыру; - ішек-қарын ақтару немесе жартылай ішек-карнын…

description:
Құсты сою технологнялық үдерістері мынадай жүйеде жүргізіледі:

- кұсты соятын жерге әкелу;

- жансыздандыру;

- сою, қансыздандыру;

- қауырсыздандыру;

- ішек-қарын ақтару немесе жартылай ішек-карнын ақтару;

- салқындату;

- сұрыптау;

- таңба салу және буып-түю.

description:
Ауылшаруашылық құстарын механикалық-аспаздық өңдеу

Ауылшаруашылық құстарын механикалық-апаздық өңдеу төмендегідей  әрекеттерден тұрады: жібіту, үйіту, басын және аяқтарын алып тастау, мойынын бөліп алу, тазарту, жуу және шала фабрикаттар дайындау.
 Жібіту. Мұздатылған құсты үстелге не сөрелерге бір-біріне жанаспайтындай етіп салып, бір қатарға орналастырады да мүмкіндігінше жазады. Қаз бен күрке тауықты – 8 сағат, тауық пен үйректі 5-6 сағат, 8-15оС температурада жібітеді.
 Үйіту. Құс денесінде талшықтар, қауырсындар мен түбіт қалдықтары болуы мүмкін. Сондықтан оларды жою үшін үйітеді. Алдымен құс денесін орамалмен не матамен сүтріп құрғатады. Құрғатуды жылы ауа ағыны арқылы да жүргізуге болады. Содан кейін нан үгінділерімен немесе ұнмен аяғынан басына қарай сылап сүртеді. Бұлайша сүрту кезінде талшық қалдықтары тікірейеді. Ол үйітуге қолайлы келеді. Үйітуді түтінсіз жалында терісін бүлдірмей, тері асты майын ағызбай ептеп жүргізген жөн. Егер құстың жетілмеген қауырсындары болса, онда оларды іскекпен (пинцет) немесе кішкентай пышақпен алып тастайды.
 Басын, мойнын, аяқтарын алып тастау. Толық тазарту алдында құс денесін басты екінші және үшінші мойын омыртқалары арасынан шауып түсіреді. Содан кейін арқа жағынан мойынның ұзына бойына терісін тіледі де мойынын теріден босатып, мойын омыртқасының соңғысы арқылы оны шауып түсіреді, бірақ тері денесінде қалуы керек. Тауық пен оның балапанының терісін мойынның орта жерінен, күрке тауық, үйрек және қаздың терісін мойынның 1/3 бөлігінен кеседі. Бұл кезде, денеде қалған тері дененің мойны шабылған жері мен жемсауды толық жабатын болуы керек.

description:
Аяғын тілерсек буынынан, қанатын (балапаннан басқаларында), әдетте, шынтақ буыннан шабады.

Тазарту. Ішкі мүшелерінен тазарту үшін төс сүйегінің (киль) артынан артқы тесігіне дейін құрсақ қуысының ұзына бойына тіледі. Пайда болған тілік тесігі арқылы қарнын, бауырын, іш майын, өкпесін, бүйрегін, ал жемсауы мен өңешін тамақ тесігі арқылы алып тастайды. Ішек-қарыннан іш майын, өкпесін, бүйрегін тазартып бөліп алады. Осылайша тазартылған құс денесінен артқы тесігін, өтке ластанған жерлерін кесіп алады.

Жуу. Толықтай тазартылған құсты әрі мұздай су ағынында (15оС температурада) жуады. Жуу кезінде ластанған жерлерін, қан қалдықтарын, ішкі мүшелерінің қалдықтарын алып тастайды. Қоректік заттар шығынын көбейтпес үшін ұзақ уақыт жууды ұсынбайды. Жуылған құстың тілігін төмен қаратып, суы ағып кетуге мүмкіншілік бере отырып, суырма табаға салып кептіреді.

description:
Бақылау сұрақтары:

1.     Сиырдың ұшасын неше бөлікке бөледі

2.     Мүшелерін неше тауарлық сұрыпқа бөледі

3.     Сүйектен айырудың түрлерін ата

4.     Диференциалды сүйектен айыру

5.     Вертикальды сүйектен айыру

6.     Шошқаның жарты ұшасын неше бөлшекке мүшелейді және қандай сорттарға бөледі

7.     Қой, ешкі ұшасын неше бөлікке бөледі, ол ұшаларды нешеге мүшелейді

8.     Бұзаудың жарты ұшаларын  неше мүшеге бөледі және қандай сорттарға ажыратылады

9.      Бөлшектерді сүйегінен айыру, ірі кесек бөліктерін ажырату

title: Құс ұшасының жіктелуі


file_name: жилище кочевников.ppt

alt: Составитель: Комендантова Г.Н.

description: Составитель: Комендантова Г.Н.

alt: Юрта (в большинстве тюркских языков yurt, yurta ; монг

description: Юрта (в большинстве тюркских языков yurt, yurta; монг. гэр) — переносное жилище у кочевников.

description: Казахи называли юрту «кийз уй» —   «войлочный дом».

description: Юрта полностью удовлетворяла потребностям кочевника в силу своего удобства и практичности.

description: Она быстро собирается и легко разбирается силами одной семьи в течение одного часа.

description: Она легко перевозится на верблюдах и лошадях.

description: Её войлочное покрытие не пропускает дождь, ветер и умеренный холод.

alt: Остов юрты составляют четыре основных элемента: уык сыкырлаук шанырак кереге

alt: Кереге – раздвижная решетчатая основа

description:
Кереге – раздвижная  решетчатая  основа. Решетки устанавливают по обеим сторонам двери до полного замыкания в круг, скрепляя их ковровыми лентами.

кереге

сыкырлаук

alt: Кереге – раздвижная решетчатая основа

description: Кереге – раздвижная  решетчатая  основа.

alt: Уык – купольные жерди. уык

description:
Уык – купольные жерди.

уык

alt: Уык – купольные жерди.

description: Уык – купольные жерди.

description:
Венчает юрту шанырак –круглая поверхность    с отверстием.

шанырак

alt: Шанырак – круговое навершие купола

description: Шанырак – круговое навершие купола.

alt: Отверстие тундык служит окном.

description: Отверстие тундык служит окном. Во время непогоды оно закрывается четырехугольным куском войлока, обшитым шнуром.

description:
Шанырак поддерживает бакан – раздвоенная с одного конца длинная деревянная палка.

бакан

description:
Каркас юрты покрывается циновками и большими полотнищами войлока в два слоя.

туурлык -
нижний войлок

узук –
верхний войлок

alt: Туурлык – нижний войлок

description: Туурлык – нижний войлок

alt: Узук – верхний войлок

description: Узук – верхний войлок

description:
Войлочные покрытия юрты скрепляются с корпусом веревками и узорными лентами – бельдеу.

Бельдеу

description:
Широкие ворсовые и безворсовые дорожки – баскуры служат также для украшения юрты.

Баскуры

alt: Изнутри юрта делится на две половины: юг — мужская север — женская

description:
На мужской половине — ближе к двери, то есть ближе к земле, — находится постель хозяев.

Сейтеп - покрывало

Жастык кап - наволочка

Тосекагаш - кровать

description:
Здесь развешивается оружие мужчины, конская упряжь, талисманы.

уздечка

пояс охотника

подседельник

description:
На женской — девичьей — постель невесты – дочери хозяина.

Абдре – сундук

description:
Ниже — к двери — посудный шкаф, ступа для взбивания кумыса — символ Достатка.

Асадал – шкаф для посуды

Кебеже – ларь для продуктов

Аяк-кап – сумка для посуды

description:
Торсык –
сосуд для кумыса.

Кухонная утварь

Ожау - половник

Шара – чаша для кумыса

Набор для кумыса

description: В центре юрты — Огонь, очаг. Место почитания Духа Огня — Хранителя Очага.

description: От-Ана, Май-Ана — Матерью зовут огонь казахи. Огонь дал человеку тепло, горячую пищу, расплавил железо (стремена и стрелы).

description:
Кочевник обрел Седло — свое рабочее место. Он чтит его — седло стоит на возвышении, украшенное узорами.

Ер – седло

alt: В убранстве юрты главную роль играли узорчатые войлочные ковры: текеметы сырмаки тускиизы

description: Текемет – кошма постилочная, получаемая путем вваливания рисунков из окрашенной непряденой шерсти на полуготовую основу.

description: Сырмак – полотнища постилочные, изготавливаемые путем нашивания на первооснову двух разноцветных, но одинаковых рисунков, вырезанных из тонкого войлока.

alt: Тускииз – ковер войлочный настенный

description: Тускииз – ковер войлочный настенный. Аппликация по войлоку бархатом, вырезанным в виде орнаментальных рисунков двух цветов.

description:
Каждая семья украшала юрту по своему           вкусу и усмотрению.

А.Кастеев. Внутренний вид юрты.

description: Красота и нарядность юрты зависела от самих хозяев и от их фантазии.

description: Юрта и поныне является самым удобным летним жилищем для животноводов Казахстана, Монголии и Киргизии.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация Жилище кочевников

title: Презентация Жилище кочевников


alt: Какие части речи тебе знакомы?

description:
Какие части речи тебе знакомы?

Обобщаем знания о частях речи.

alt: Словарная работа. Задание 1

description:
Словарная работа.

Задание 1 .
Подберите к именам существительным глаголы во второй столбик.

бабочка
велосипед
заяц
корова

Что за часть речи?
На какие 2 группы можно разделить слова?

Что можем определить у глагола?

Задание 2 .
Поставьте их в начальную форму, запишите в третий столбик и выделите основу. Что помним про ТЬ?

description:
Кроссворд

Чтобы вспомнить и другие, изученные нами, части речи, давайте разгадаем кроссворд.

Часть речи, обозначающая предмет.
Служебная часть речи.
Не и ни.
Служебная часть речи, служащая для связи слов в предложении.
Часть речи, которая изменяется по временам.
Часть речи, начальная форма которой отвечает на вопрос «какой?»

М

е

1

2

3

4

5

6

е

description:
Выполнение упр. 349

Составьте предложение и запишите его.
Над словами обозначьте известные вам части речи.
На кого указывает первое слово?
Что обозначают другие местоимения?
Чем по форме отличаются глаголы в предложении?
Отметьте в глаголах суффиксы, укажите над словами форму, о которой они сообщают.
Как определить падеж, в котором употреблены существительные?

description:
Упр. 350

К какой части речи относятся все эти слова? Докажите
Какие орфограммы встретились в словах?
Какие слова для правильности их написания требуют подбора родственных слов?

Январь, февраль, март, четверг, математика

description:
Самостоятельная работа.

Начальная форма существительного

солнце

яркая

написать

Распределите слова в три группы, записывая их в столбики в начальной форме.

У крыльца, смотрит, за облаками, прочитал, в тумбе, зеленое, зеленеет, книжные, шоколадная, пушистым, перед избой.

Начальная форма прилагательного

Начальная форма глагола

alt: Упр. 350- тпо Домашняя работа

description:
Упр. 350- тпо

Домашняя работа

alt: Измените форму глагола. Мороз (слабеть)

description:
Измените форму глагола.

      Мороз (слабеть). (Померкнуть) ясность синего неба. (Потянуть) ветер. Пухлая туча (заволочь) со всех сторон горизонт. Снег (падать) на землю.

title: Части речи


file_name: Своими видел я глазами.pptx

description:
Государственное общеобразовательное учреждение
Луганской Народной Республики
«Антрацитовская вечерняя школа»

Своими видел я глазами…

Обзор литературы о злодеяниях фашистов над узниками  концлагерей
в рамках  мероприятий, посвященных  Году памяти и славы

Подготовила:
 Щибря Алла Анатольевна ,
методист

2020 год

alt: Цели : рассказать о зверствах фашистской

description:
Цели:
рассказать о  зверствах фашистской Германии над узниками  концлагерей посредством обзора книг, написанных бывшими узниками концлагерей;
показать мужество , стойкость  узников концлагерей, стремление к жизни и свободе в жестоких, нечеловеческих условиях;
воспитывать чувства сострадания к погибшим;
прививать интерес к чтению.

alt: ООН ежегодно отмечается Международный

description:
                    11 апреля по решению ООН ежегодно отмечается Международный День освобождения узников фашистских  концлагерей.
           Именно 11 апреля 1945 года узники концентрационного лагеря Бухенвальд - одного из самых страшных лагерей смерти, прозванного нацистской фабрикой смерти, - подняли интернациональное восстание против гитлеровцев и вышли на свободу.
                                 https://www.youtube.com/watch?v=OY3KqDOr47I

description:
Обзор литературы

Ужасы концентрационных лагерей всегда будут интересом историков. Массовое уничтожение людей как явление вызывает много споров и вопросов.
Также на эту тему существует множество художественной литературы, каждый пример которой по-своему интересен.
Предлагаем  Вам обзор книг о злодеяниях фашистов, написанных бывшими узниками концлагерей

description:
Георгий Свиридов. Ринг за колючей проволокой

          В основу романа положены фактические события. Эсэсовцы сделали все, чтобы превратить Бухенвальд в настоящий ад. Но и в кошмаре концентрационного лагеря находятся люди, способные бороться за жизнь, Родину. Важнейшей частью этой борьбы становятся… боксерские поединки. Легенда из Бухенвальда  Андрей Борзенко провёл в застенках более 80 боёв, выиграл все и выжил. Поговаривали, что немцы его калечили, а он побеждал чемпионов из СС.
Роман награжден Золотой медалью имени Героя Советского Союза Н. Кузнецова за лучшее героика-приключенческое произведение.
https://www.youtube.com/watch?v=IOxtXu_3mCc

alt: Джоди Пиколт Уроки милосердия

description:
Джоди Пиколт  Уроки милосердия

        Сейдж одинока и нелюдима. Джозеф, пожилой учитель, — ее единственный друг. Но однажды он просит девушку... убить его. Она шокирована, и тогда Джозеф открывает ужасную тайну.Выясняется, что Минка, бабушка Сейдж, знакома с ним!В начале Второй мировой Минка оказалась в Аушвице. Она тайком собирала фотографии узников и писала на их обороте роман.За это ее могли убить, но немецкий офицер захотел узнать, чем закончится история...Благодаря ему девушке удалось выжить и бежать. Джозеф — человек из ее прошлого.

alt: По ту сторону преступления и наказания

description:
По ту сторону преступления и наказания

       Книга, написанная австрийским философом и писателем, бывшим узником Освенцима, Бухенвальда и Берген-Бельзена Жаном Амери в середине 1960-х годов, десятилетии,когда дискуссия о цене Второй мировой войны, вине немцев и моральных последствиях концлагерей оказались в центре европейской интеллектуальной жизни.       Абстрактному морализаторству современников Амери противопоставил свой личный, радикальный опыт, обобщенный в цикле эссе о существовании интеллектуала в концлагере,физических пытках, праве на месть, невозможности прощения..

alt: Хэди Фрид. Дорога в Освенцим и обратно

description:
Хэди Фрид. Дорога в Освенцим и обратно

        Автор книги, еврейка по национальности, провела детство в маленьком румынском городке. Вторая мировая война, фашистская оккупация разделили ее жизнь на две части.        Все еврейские семьи города сперва были помещены в гетто, а затем отправлены в Освенцим.Люди старшего поколения погибли в газовых печах — своих родителей Хеди больше никогда не увидела.Ей, ее сестре и нескольким подругам повезло — они выжили.        Обо всем этом, а также о возвращении к нормальной мирной жизни уже совсем в другой стране, Швеции, рассказывает Хеди Фрид в своей книге.

alt: Рудольф Хесс. Комендант Освенцима

description:
Рудольф Хесс. Комендант Освенцима

        Автор книги, еврейка по национальности, провела детство в маленьком румынском городке. Вторая мировая война, фашистская оккупация разделили ее жизнь на две части.        Все еврейские семьи города сперва были помещены в гетто, а затем отправлены в Освенцим.Люди старшего поколения погибли в газовых печах — своих родителей Хеди больше никогда не увидела.Ей, ее сестре и нескольким подругам повезло — они выжили.        Обо всем этом, а также о возвращении к нормальной мирной жизни уже совсем в другой стране, Швеции, рассказывает Хеди Фрид в своей книге.

alt: Кристина Живульская. Я пережила

description:
Кристина Живульская.  Я пережила Освенцим

       Польская писательница Кристина Живульская в 1943 году попала в гитлеровский лагерь уничтожения — Освенцим.  Ей удалось выжить, Советская Армия освободила ее.Кристина Живульская решила рассказать людям о зверствах гитлеровцев, о том, что ей пришлось испытать.       Так появилась книга «Я пережила Освенцим». Книга также содержит в себе стихотворения автора, которые вдохновляли узников Освенцима.

alt: Робер Мерль. Смерть - мое ремесло

description:
Робер Мерль. Смерть - мое ремесло

В своей книге Мерль показывает,как с детства складывается характер эсэсовского коменданта лагеря смерти,и делает это с большой глубиной. Именно так сухо и объективно он рассказывает как на фоне истории Германии и в тесной связи с жизнью мелкобуржуазной католической среды растет центральный персонаж романа «Смерть — мое ремесло». Роман построен подобно мемуарным запискам и потому он выглядит особенно убедительным и откровенным. Главный герой этого романа,Рудольф Ланг, не вождь, не теоретик фашизма. Он обычный исполнитель приказов, человеко- подобный механизм, в сознании которого не существует понятий добра и зла. Для него существует одно — приказ.

alt: Паул Гласер. Танцующая в Аушвице

description:
Паул Гласер. Танцующая в Аушвице

     Паул Гласер родился и вырос в Голландии, в католической семье. О том, что он еврей, он узнал совершенно случайно — отец никогда ему об этом не рассказывал. Паул решил узнать, как его родственники пережили Вторую мировую войну, кто погиб, кто выжил и как.Поиски привели его в Швецию, к Розе, родной сестре его отца, с которой тот уже много лет не поддерживал отношений.Паул, собрав дневники своей тети, ее письма, стихи, фотографии, смог восстановить историю жизни женщины, которая попала в водоворот трагических событий, но сумела выстоять.

alt: Имре Кертес. Без Судьбы Роман лауреата

description:
 Имре Кертес. Без Судьбы

   Роман лауреата Нобелевской премии, венгерского писателя Имре Кертеса "Без судьбы" во многом автобиографичен.    Как и юный герой романа, Кертес пятнадцатилетним мальчиком попал в гитлеровские лагеря. Ему повезло - в отличие от миллионов жертв Холокоста он, пройдя Освенцим и Бухенвальд, остался жив.   Многие писатели пытались и еще будут пытаться подвести итоги XX века с его трагизмом и взлетами человеческого духа, итоги века, показавшего людям, что такое Холокост. Но так, как это сделал Имре Кертес, не смог, кажется, сделать пока никто.

alt: Виктор Франкл. Сказать жизни "Да!"

description:
Виктор Франкл. Сказать жизни "Да!"

        Виктор Франкл (1905-1997) - знаменитый австрийский врач-психотерапевт, психолог и философ. В годы Второй мировой войны он получил страшную возможность испытать на себе собственную концепцию. Пройдя нацистские лагеря смерти, он увидел, что наибольший шанс выжить в нечеловеческих условиях имели не крепкие телом, а сильные духом.Те, кто знал, ради чего живет.У самого Франкла было ради чего жить: в концлагерь он взял с собой рукопись, которой предстояло стать великой книгой.

alt: Томас Кинэлли. Список(ковчег) Шиндлера

description:
Томас Кинэлли. Список(ковчег) Шиндлера

      Эта книга продолжает популярную серию "Бестселлеры Голливуда". Действие романа основано на истинных событиях, происходивших в оккупированной Польше во время Второй мировой войны.
  Немецкий промышленник, начальник концентрационного лагеря Оскар Шиндлер в одиночку спас от смерти в газовых камерах больше людей, чем кто-либо за всю историю войны. Содержит иллюстрации.

description:
Уильям Стайрон. Выбор Софи

   Жемчужина творческого наследия Уильяма Стайрона. Роман, который лег в основу сценария изумительного одноименного фильма с Мерил Стрип в главной роли, удостоенного премии "Оскар".    Какова цена выживания человека в аду нацистских концлагерей? Палачи из Освенцима заставили молодую польку Софи сделать страшный выбор...   Прошли годы, Софи давно переселилась в Америку и на первый взгляд вполне счастлива. Но прошлое по-прежнему не дает ей покоя, душит и мешает жить. И однажды это прошлое возвращается...

description:
Зофья Посмыш. Пассажирка

 В письме к переводчикам Зофья Посмыш рассказывает, что толкнуло ее на создание повести «Пассажирка». Ее поразил крикливый, резкий голос женщины, туристки из Германии, который она услышала в Париже.Этот голос напомнил ей одну из надзирательниц Освенцима.И тогда Зофья Посмыш спросила себя: как бы она поступила, если бы в дни мира встретила эту надзирательницу?

alt: Примо Леви. Человек ли это? Примо

description:
Примо Леви. Человек ли это?

  Примо Леви (1919 - 1987) - итальянский писатель, поэт и публицист, химик по образованию. В двадцать четыре года он был депортирован в концлагерь. Знание немецкого языка, потребность нацистов в профессиональных химиках, пусть и еврейской национальности, молодость и, возможно, счастливая судьба помогли Леви выжить.
   Сразу после освобождения он написал книгу "Человек ли это?", считая своим долгом перед погибшими и непосвященными засвидетельствовать злодеяния фашистов.
    В Италии книга Примо Леви "Человек ли это?" была названа книгой века. Эта книга показывает все ужасы нацистских концлагерей.
?

description:
Смерть замученных нельзя простить фашизму.
Помните погибших на войне.
Берегите мир во имя жизни
Скажем вместе: «Нет войне!»

description:
          Свои отзывы  о данной работе присылайте на наш эл. адресvechernyuaschool@gmail.com  или в сообщество ГОУ ЛНР "Антрацитовская вечерняя школа» в социальной сети ВК.
          Оставляйте свои комментарии  во вкладке  «Гостевая» раздела «Новости и события» на сайте нашего учреждения https://vechernyuaschool.wixsite.com/ofsite

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Презентация "Своими видел я глазами..."


file_name: Навыки самообслуживания Досуг с детьми.pptx

alt: Навыки самообслуживания». Досуг с детьми компенсирующей группы

description:
«Навыки самообслуживания».Досуг с детьми компенсирующей группы

Подготовили:
Судакова Т.М.
Бондаренко Е. А.

description:
Актуальность

     Воспитание культурно-гигиенических навыков имеет значение не только для успешности социализации детей, но и для их здоровья. С первых дней жизни при формировании культурно-гигиенических навыков идёт не просто усвоение правил и норм поведения, а чрезвычайно важный процесс социализации, вхождения малыша в мир взрослых. Нельзя этот процесс пускать на потом, период раннего и дошкольного детства наиболее благоприятный для формирования культурно-гигиенических навыков. Затем на их основе строится развитие других функций и качеств.

description:
Цель:
Обучение самостоятельному ухаживанию за своим внешнем видом и состоянием одежды.
Задачи:
Закрепить умения детей убирать вещи на свои места.
Формировать навыки по уходу за одеждой.
Формировать стремления к опрятности; к умению замечать и исправлять несовершенства внешнего вида у себя и других детей.
Совершенствовать умения самостоятельно одеваться в правильной последовательности.

alt: СОВЕТЫ МОЙДОДЫРА: - всегда мыть руки с мылом, причесываться - кушать мытые овощи и фрукты; - когда чихаешь или кашляешь, закрывать рот и нос платком;…

description:
СОВЕТЫ МОЙДОДЫРА:
- всегда мыть руки с мылом, причесываться
-  кушать мытые овощи и фрукты;
- когда чихаешь или кашляешь, закрывать рот и нос платком;
- мыть игрушки после прогулки;
- вытирать ноги, переобуваться;
- делать зарядку;
- не есть на улице;
- мыть посуду после еды;
- мыть руки после игры с животными.

title: «Навыки самообслуживания». Досуг с детьми.


file_name: пушкин през.pptx

alt: Александр Сергеевич Пушкин Автор:

description:
1799-1837

Александр
Сергеевич
Пушкин

Автор: Плешакова Людмила Ивановна учитель начальных классов
МБОУ  Греково - Степановской  СОШ   Чертковского района

alt: Москве в дворянской помещичьей семье

description:
6 июня 1799 года
   в Москве в дворянской помещичьей семье Пушкиных родился мальчик, которому суждено было стать одним из величайших поэтов России.

Пушкин-ребенок. 1800-1802

alt: Сергей Львович Пушкин Надежда

description:
Сергей Львович
Пушкин

Надежда  Осиповна
Пушкина  (Ганнибал)

alt: Детей в семье Пушкиных было трое

description:
Детей в семье Пушкиных было трое. Старшая -Ольга,  второй  - Александр и младший – Лёвушка,
любимец семьи.

Ольга

Лев

Александр

description:
Прадедушка,
Абрам Петрович Ганнибал
 "Арап Петра Великого"

alt: Любовь к родному языку маленькому

description:
Любовь к родному языку маленькому Пушкину привили бабушка, Мария Алексеевна Ганнибал, превосходно говорившая и писавшая по-русски, и
няня Арина Родионовна.

description:
Царскосельский лицей

         Современная
фотография

Пушкин – лицеист

alt: Люблю я Пушкина творенья,

description:
Люблю я Пушкина
                            творенья,
И это вовсе не секрет.
Его поэм, стихотворений
Прекрасней не было и нет!
С мальства его читаем
                                   сказки,
В них жар души, природы
                                   краски.
Добро цветёт в них, злоба
                                  чахнет.
В них русский дух, в них Русью пахнет!
За Пушкина Руси спасибо
От имени всего народа!
Ведь мы стихи его читаем
Как он писал –
                         без перевода.

alt: Михайловское

description: Михайловское

description: В мае 1829 г. он посватался в Москве к юной красавице Наталии Николаевне Гончаровой.

description:
У А.С.Пушкина и Натальи Гончаровой
 было четверо детей.

Старшая дочь,
Мария
(1832-1919г.)

Старший сын, Александр (1833-1914г.)

Младший сын, Григорий
(1835-1913г.)

Младшая дочь, Наталья (1836-1913г.)

description:
В начале 1834 г. в Петербурге появился француз барон Дантес.

Ж. Дантес-Геккерн. 1830-е гг.

description: 8 февраля 1837 года, в 5-м часу вечера, на Черной речке в Петербурге состоялась роковая дуэль, на которой Пушкин был смертельно ранен.

alt: Прожив 2 дня в страшных мучениях,

description:
Прожив 2 дня в страшных мучениях,
Пушкин скончался  в 1837 г.

Могила Александра Сергеевича Пушкина

description: Смерть поэта стала началом его бессмертной славы на земле.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: презентация


alt: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «

description:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение« Кандатская средняя  школа»

ОБЫКНОВЕННЫЕ ДРОБИ
( УРОК – ИГРА )

ПШОНКО ЛИДИЯ ИВАНОВНА
        Учитель математики
                I категории
   пос. Сплавной  -  2022 год.

description:
ЦЕЛЬ:
     Систематизация и расширение знаний по теме.

Задачи:
- усовершенствовать навыки решения задач с дробями;
- развивать умение давать самооценку своей деятельности;
- воспитывать нравственные качества, прививать интерес и любовь к предмету;
 - обучать детей правилам пожарной безопасности.

alt: ПЛАН УРОКА: 1. Введение. 2

description:
ПЛАН УРОКА:

    1.	Введение.
    2.	Разминка.
    3.	Испытания I-IY.
    4.	Итоги.

description:
2/3;      52+ 3х=145;     8/9;    3/2;     12/23;     87/25;       17/34

Посмотрите запись.

alt: ОБЫКНОВЕННЫЕ ДРОБИ

description: ОБЫКНОВЕННЫЕ ДРОБИ

alt: Разминка. (Как ты поступишь ??? )

description:
       Разминка.
   (Как ты поступишь??? )

alt: Если случится пожар? а); б); в)

description:
Если случится пожар?
        а); б); в).
2.    Если комната заполняется дымом?
        а); б); в).
3.    Если загорелась электропроводка?
        а); б); в).
4.    Если увидел, что дети бросают в           огонь незнакомые предметы?
         а); б); в).

description:
Утверждения, которые  верны, отметь знаком  «+», которые ложны, знаком «-».

1) Равенство 3/5+2/5 = 15/12- 3/12 верно .
2) Дроби: 2/5,   1/8,   13/14,   5/6   - правильные?
 3) Если упростить выражение  7у+у-2у, то оно будет  равно 5у.
 4) Выражение  х – 2/8 = 1  не является уравнением.
 5) Если число разделить на 0, то получится  то же самое число.
6) Площадь квадрата вычисляется по формуле S= а2
7) Любая неправильная дробь больше 1?
8) 34 х 16 — 34 х 15= 34
9) Смешанная дробь состоит из целой части и     знаменателя.

alt: II. «Огонь и его последствия»

description:
II.	«Огонь и его последствия».
Задача1.
 В результате игры со спичками на поле загорелся стог сена массой 5 тонн. Стоимость одной тонны сена 1400 рублей. Сгорело 2/5 сена.  Вычислите ущерб.

Задача2.
В результате не затушенного в лесу костра возник пожар и сгорело ¼ участка леса занимавшего площадь в 20 га. Сколько углекислоты смог бы поглотить этот лес за сутки, если за 1 час один гектар леса поглощает 8 литров углекислоты?

alt: II. «Огонь и его последствия»

description:
II.	«Огонь и его последствия».
Задача3.
Вычислите через сколько минут пожарная машина была на месте пожара, если она проехала 10 км со скоростью 500 м/мин?
Задача4.
 В результате неосторожного обращения с огнем загорелся телятник, в котором находилось 112 телят. Спасли 7/8.  а) Сколько телят погибло?
 б) Какой ущерб нанесен, если один теленок стоит 7 тысяч рублей, а здание оценено в 220400 рублей?

alt: III. ВЫБЕРИ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ.

description: III.  ВЫБЕРИ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ.

alt: физ. минутка.

description: физ. минутка.

alt: Берегите лес от пожара» Задача:

description:
1. «Берегите лес от пожара»

Задача:  Сгоревший лес восстановится только через 60 лет! Сколько тонн пыли мог задержать лес , если 1 га сосновых насаждений на своих кронах задерживает до 35 тонн пыли в год.

alt: Сколько стоит пожар». Задача :

description:
2. «Сколько стоит пожар».

Задача:
За нанесенный ущерб в результате игры с огнем детей родители должны выплатить 360000 рублей. Сколько лет они будут выплачивать, если отчисления от зарплаты ежемесячно составляют одну треть? Заработная плата отца-25000 рублей, матери-20000 рублей.

description:
	                    Помните  ! ! !
            ( Телефоны экстренной помощи).

              Пожарная охрана:   01

                     Полиция:    02

        Скорая медицинская помощь:   03

description:
Рефлексия
1. Что особенно запомнил с урока?
2. Что расскажешь родителям об этом уроке?
3. Огонь – это...?
4. Понравился или нет урок?
5. Что не понравилось?
6. Мне захотелось…

 Домашнее задание.
   стр. 58 № 4-7.

alt: СПАСИБО ЗА РАБОТУ

description:
СПАСИБО
ЗА
РАБОТУ

description:
Источники:

 - Учебник математики 5 класс, автор Н.Я. Виленкин -М.: «Мнемозина»,2019.
 - Дидактические материалы 5 класс, М.А. Попов –М. : «Экзамен», 2017.
 - Тесты 5-6 математика, Е.Е. Тульчинская- М. : «Мнемозина», 2017.
 -  Детская энциклопедия ( Личная безопасность), В.А. Володин-М.: Аванта+,2001.
http://s4.rimg.info/3dac96de6803d637fcc72bc4d0603195.gif -  смайлик
http://kak.znate.ru/pars_docs/refs/83/82014/82014_html_m485d9a55.png  - сова
http://veselajashkola.ru/konkursy/igry-po-matematike-zagadki/  - цифры
Из истории дробей
🎵 ФИЗКУЛЬТМИНУТКИ - скачать mp3, слушать музыку онлайн (lemuzika.pro)

intro: Презентация урока математика 5

title: урок-игра "Обыкновеннные  дроби"


file_name: красная шапочка.pptx

description:
1 Вступление музыка

2 песня красная шапочка

3 мунусовка красная шапочка

alt: Весёлая викторина

description:
Весёлая

викторина

description:
 Как звали героиню сказки?

 Синий платочек
 Зеленая шапочка
 Голубая беретка
 Красная Шапочка

alt: С кем жила Красная Шапочка? с мамой с братом с сестрой с папой

alt: Кого пошла навестить Красная Шапочка? бабушку дедушку сестру подружку

alt: О чем просила Красную Шапочку мама? связать носочки петь веселые песни нигде не останавливаться в лесу собрать большой букет цветов

alt: Что несла бабушке внучка? цветы пирожки тапочки бусы

alt: Где лежали пирожки для бабушки? в сумочке в корзинке в ведёрке в платочке

description:
Кого встретила Красная Шапочка в лесу?

 медведя
 лису
волка
Колобка

alt: О чем спросил Красную Шапочку волк? - «Где дорога к озеру?» - «Сколько тебе лет, девочка?» - «Куда ты идешь, девочка?» - «Какое сегодня число?»

alt: Что случилось с бабушкой? бабушка заблудилась бабушка сломала ногу бабушку съел волк бабушка потеряла паспорт

description:
Чем закончилась сказка?

Волк пошёл гулять
Охотники съели волка
Охотники спасли бабушку и внучку
Красная Шапочка пошла домой

title: Презентация Весёлая викторина "Красная Шапочка"


file_name: Презентация к статье.pptx

description:
Квест-технология.  Роль образовательного квеста в организации обучения и                             реализации ГОС

«

Работу выполнила Матяшова О.Н., учитель русского языка и литературы МОУ «Войковская школа»

description:
          Квест-технология – современная
          образовательная   педагогическая
                              технология.

description:
 Впервые веб-квесты в образовательных целях были разработаны и применены Б. Додж  и Т. Марчем  (США, 1995). Термин «веб-квест» (WebQuest) был введён
Б. Додж – профессором образовательных технологий Университета Сан-Диего.

alt: Слово «квест» происходит от англ

description: Слово «квест» происходит от англ. quest – «поиск, искомый предмет, поиск приключений», т. е. означает целенаправленный поиск. Слово «веб», или «вэб» (от англ. web – «паутина, сеть») – интернет-пространство, т. е. WebQuest можно перевести как «поиски в интернет-сети».

description:
      Учитель предоставляет
       ученикам опоры  или
                  скаффолды.

description:
Опоры помогают учащимся

существенные аспекты изучения

Правильно строить план исследования

1

2

3

Направляют внимание на самые.

Вовлекают в решение проблемы

alt: Процесс интериоризации , т.е. ученик, общаясь с другими, способен оценивать себя, выбирать деятельность и контролировать ее ход

description: Процесс интериоризации, т.е. ученик, общаясь с другими, способен оценивать себя, выбирать деятельность и контролировать ее ход.

alt: Основные характеристики веб-квеста: 1 1

description:
Основные характеристикивеб-квеста:

1

1

Использование сети Интернет для поиска информации.

Решение учебной задачи проблемного характера через активную познавательную деятельность обучающихся.

alt: Образовательный квест : индивидуализирует процесс обучения; задействует всё образовательное пространство; создаёт условия для развития и самореализации участников образовательных отношений

description:
Образовательный квест:

  индивидуализирует процесс обучения;
 задействует всё образовательное пространство; создаёт условия для развития и самореализации
              участников образовательных
                отношений.

description:
 Задачи для педагога
          определить

        цели и задачи;                  целевую аудиторию;

       количество участников          сюжет;

        форма;          сценарий;         пространство;

        состав участников;            время проведения;

                               как заинтриговать участников.

alt: Триединая цель образовательного квеста

description:
         Триединая цель
  образовательного квеста

Образовательная: вовлечение каждого ребенка в активный познавательный процесс.
Развивающая: формирование навыков исследовательской деятельности, умений самостоятельной работы с информацией, расширение кругозора, эрудиции, мотивации.
Воспитательная:  воспитание уважения к культурным традициям, истории, краеведению; здоровьесбережение.

alt: Виды квестов: линейные , когда задачи решаются по цепочке, одна за другой; штурмовые , когда участники получают задачу, подсказки для её решения, но пути решения…

description:
            Виды квестов:

   линейные, когда задачи решаются по цепочке, одна за другой;
   штурмовые, когда участники получают задачу, подсказки для её решения, но пути решения выбирают сами;
   кольцевые, когда это тот же линейный квест, но заключённый в круг. В этом случае команды участников стартуют с разных точек, и каждая идет по своему пути к финишу.

alt: Структура веб-квеста, разработанная основателями квест-технологии вступление , где чётко описаны главные роли участников или сценарий квеста, предварительный план работы, обзор всего квеста; центральное задание проблемного…

description:
           Структура веб-квеста,
     разработанная основателями
                 квест-технологии

     вступление, где чётко описаны главные роли участников или сценарий квеста, предварительный план работы, обзор всего квеста;
     центральное задание проблемного характера и итоговый результат самостоятельной работы;
    список информационных ресурсов, включающий ссылки на интернет-ресурсы, адреса веб-сайтов по теме и др.;

alt: Структура веб-квеста, разработанная основателями квест-технологии описание процедуры работы; описание критериев и параметров оценки веб-квеста; руководство к действиям , организующим учебную работу; заключение , где суммируется…

description:
           Структура веб-квеста,
     разработанная основателями
                 квест-технологии

описание процедуры работы;

описание критериев и параметров оценки веб-квеста;
руководство к действиям, организующим учебную работу;
заключение, где суммируется приобретённый участниками квеста опыт и могут ставиться новые задачи.

description:
Элементы структуры веб-квеста по
            технологической карте

   Название.
   Направленность текста.
   Цель и задачи.
   Продолжительность.
   Возраст учащихся/целевая группа.
   Легенда.
   Квест-герои.

description:
Элементы структуры веб-квеста по
            технологической карте

Основное задание/основная идея.
Сюжет и продвижение по нему.
Задания/препятствия.
Навигаторы.
Ресурсы.
Критерии оценивания деятельности обучающихся.
Итог квеста – образовательный «продукт»  и рефлексия.

alt: Формируемые компетенции использование

description:
Формируемые  компетенции

       использование ИКТ для решения поставленных задач;
       самообучение и самоорганизация;

       работа в команде;

       решение проблемы несколькими
       способами;

      навык публичных выступлений.

alt: Проектирование образовательного квеста в логике системно-деятельностного подхода предполагает при определении цели и задач квеста, его содержательного и инструментального наполнения ориентацию на результаты образования как системообразующий…

description:
Проектирование образовательного квеста в логике системно-деятельностного подхода предполагает при определении цели и задач квеста, его содержательного и инструментального наполнения ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент стандарта: предметные, метапредметные и личностные результаты, заданные ГОС.

             ВЫВОД

alt: ВЕБ- КВЕСТ

description:
ВЕБ-
КВЕСТ

title: Образовательные веб-технологии


file_name: режим дня.pptx

description:
МКДОУ – детский сад «Лучик»

«Обеспечение рациональной двигательной  активности дошкольников»

                                                                                Выполнила: педагог - психолог
Швенк Е. В.

П.Садовый 2019

description: При составлении распорядка дня, режима двигательной активности детей и расписания занятий, необходимо руководствоваться нормативно – правовыми и санитарно  – эпидемиологическими документами.

description: Развивающая двигательная среда детского сада должна позволять детям реализовать все двигательные потребности.

description: нА III месте – самостоятельная двигательная деятельность, возникающая по инициативе детей.

description: Немаловажное значение отводится активному отдыху, физкультурно – массовым мероприятиям.

alt: Формы организации Младшая группа

description:
Формы организации

Младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная гр

Утренняя гимнастика

6 – 8 мин

8 – 10 мин

10 – 12 мин

Хороводная игра

2 – 3 мин

3 – 5 мин

Физминутка во время НОД

2 - 3 мин

2 – 3 мин

Динамическая пауза м/д занятиями

5 мин

П.и на прогулке

6 – 10 мин

10 – 15 мин

15 – 20 мин

Инд.работа

8 – 10 мин

10 – 12 мин

10 – 15 мин

Динамический час на прогулке

15 – 20 мин

20 – 25 мин

25 – 30 мин

30 – 35 мин

Физ- ые занятия

Муз – ые занятия

Гимнастикам после сна

5 – 10 мин

Спорт.развлечения

20 мин 1 раз/мес

30 мин 1 раз/мес

40 – 50 мин 1 р/мес

Спорт.праздники

20 мин 2 раза в год

40 мин 2 раза в год

60 – 90 мин 2/год

День здоровья

1 раз в месяц

1 месяц в месяц

П.и во второй половине дня

6 – 10 мин

10 – 15 мин

15 – 20 мин

Прогулки, походы

1 час 1/квартал

1,5 часа 1/квартал

Самост.двиг.деят - ть

Ежедневно

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: домашние птицы.ppt

intro: обучающая презентация по развитию речи

title: Обучающая презентация "Домашние птицы" для детей старшего дошкольного возраста


file_name: Морская корова.pptx

alt: Морская корова

description: Морская корова

description:
Морская корова

Морские коровы или капустницы были темно-коричневые или серые. Кожа их была очень толстой и прочной, бугристой.

Длина коровы — 7-8 метров;
Вес — 5 тонн;
Окружность шеи — 2 метра;
Окружность плеч — 3 метра;
Окружность брюха — 6 метров;

description:
 Глаза и уши на голове животного плохо видны, потому что очень маленькие. Зубов у морской коровы не было, вместо них были плоские и твердые роговые пластинки, которыми  она перетирала пищу.

Морская корова ела одни водоросли. Чтобы дышать, она каждые 5 минут поднималась на поверхность воды.

description:
Важно! Морские коровы вымерли давным-давно
 Коровы были очень умными и добрыми животными – они совершенно не боялись людей и подпускали их очень близко
Удивительный факт: «дружба» с чайками – птицы спокойно садились на спины морских коров и ели мелких морских животных, тем самым помогали защититься от паразитов.

Скелет морской коровы

alt: Морская корова и люди

description: Морская корова и люди

title: Презентация по окружающему миру "Морская корова"


file_name: 2-mavzu.Zamonaviy dasturlash.ppt

alt: Zamonaviy dasturlash tеxnologiyalari

description:
Zamonaviy dasturlash tеxnologiyalari

Dasturlash tillari va ularni turlari

description:
dastur yaratishning usuli, metodlari va ko’nikmalaridir.

Техnоlоgiya - (grekcha «hunar va fan») ishlab chiqarish jarayonlarini o’tkazishda vosita va uslublarni birlashtiruvchi fan.

Dasturlash texnologiyasi

alt: Zamonaviy dasturlash tillari

description: Zamonaviy dasturlash tillari

description: Delphi (talaff. delfi) — dasturlash tillaridan biri. Borland firmasi tomonidan ishlab chiqarilgan. Delphi dasturlash tili ishlatiladi va avvaldan Borland Delphi paketi tarkibiga kiritilgan.

alt: Visual Basic (talaffuzi: "Vijual

description: Visual Basic (talaffuzi: "Vijual Beysik") – Microsoft korporatsiydan dasturlash tili va uning uchun dasturlash muhitdir. U BASIC tilidandan ko`p tushunchalar oldi va tez rasmli interfeys bilan dasturlar taraqqiyot ta`minlaydi.

description:
Java dasturlash tili - eng yaxshi dasturlash tillaridan biri bo'lib unda korporativ darajadagi mahsulotlarni (dasturlarni) yaratish mumkin.

JAVA dasturlash tili 1995 yilda Jeyms Gosling boshchiligida Sun Microsystems kompaniyasida yaratilgan  dasturlash tilidir.

alt: C++ ( talaffuzi: si plyus )— turli maqsadlar uchun mo’ljallangan dasturlash tili

description:
   C++ (talaffuzi: si plyus)— turli maqsadlar uchun mo’ljallangan dasturlash tili. 1979-yili Bell Labsda Biyarne Stroustrup tomonidan C dasturlash tilining imkoniyatlarini kengaytirish va OOP (object Oriented Programming) xususiyatini kiritish maqsadida ishlab chiqarilgan.

1985 yilda Bell Labs (AQSH) layuoratoriyasi S++ dasturlash tili yaratilganligini xabarini berdi. Bugungi kunda bu dasturlash tillari orasida mashhurdir. Bu til yordamida istalgan mashina uchun – shaxsiydan to superkompyuterlargacha dasturlar yozish mumkin. Bu tilning asoschisi Born Straustrupdir.

alt: Dasturlash tillarining qaysi kompaniya tomonidan yaratilganligini toping?

description:
Borland firmasida

Microsoft korporatsiyada

Sun Microsystems
kompaniyasida

title: 13-mavzu  Kompyuter tarmoqlari


file_name: Задачи по т.Пирамида.Пподг.к экзам.ppt

description: Пирамида. Вычисление основных элементов, вычисление поверхности и объема.

description:
1. Радиус окружности, описанной около основания правильной треугольной пирамиды, равен 3. боковое ребро равно 5. Найдите высоту пирамиды и объем.

3

5

alt: В правильной треугольной пирамиде

description:
2. В правильной треугольной пирамиде SABC    N — середина ребра BC , S  — вершина. Известно, что AB = 1 , а площадь боковой поверхности равна 3. Найдите длину отрезка NS .

NNNNN

1

alt: В правильной треугольной пирамиде

description:
3. В правильной треугольной пирамиде SABC медианы основания пересекаются в точке  P . Объем пирамиды равен 1,  PS = 1 . Найдите площадь треугольника ABC .

1

Ответ:   3

alt: В правильной четырехугольной пирамиде

description:
4. В правильной четырехугольной пирамиде SABCD диагональ основания равна 6, высота равна 4. Найдите боковое ребро пирамиды и ее объем.

6

4

О

description:
5

30°

О

description:
 6. Во сколько раз увеличится объем  тетраэдра, если все его ребра увеличить в два раза?

7. Во сколько раз увеличится поверхность  тетраэдра, если все его ребра увеличить в два раза?

8. Во сколько раз увеличится объем пирамиды, если ее высоту увеличить в три раза?

9. Во сколько раз уменьшится поверхность пирамиды, если ее высоту уменьшить в четыре раза?

description: 10.  Стороны основания правильной шестиугольной пирамиды равны 10, боковые ребра равны 13. Найдите площадь боковой поверхности пирамиды.

alt: Объем параллелепипеда равен 9

description:
Объем параллелепипеда    равен 9. Найдите объем треугольной пирамиды АBCA1.

  12.  Объем параллелепипеда    равен 9. Найдите объем треугольной пирамиды АBCA1.

11. Основанием пирамиды является прямоугольник со сторонами 3 и 4. Ее объем равен 16. Найдите высоту этой пИрамиды.

description:
13.

Даны две правильные четырёхугольные пирамиды. Объём первой пирамиды равен 16. У второй пирамиды высота в 2 раза больше, а сторона основания в 1,5 раза больше, чем у первой. Найдите объём второй пирамиды.

description:
14.

Даны две правильные четырёхугольные пирамиды. Объём первой пирамиды равен 36. У второй пирамиды высота в 4 раза меньше, а сторона основания в 3 раза больше, чем у первой. Найдите объём второй пирамиды.

description:
15.

Даны две правильные четырёхугольные пирамиды. Поверхность первой пирамиды равен 60. У второй пирамиды высота в 4 раза больше, а сторона основания в 2,5 раза меньше, чем у первой. Найдите поверхность второй пирамиды.

description:
1.     H =4 ;     V = 9√3.2.     2.3.     3.4.     5;        v = 24.5.    10;       v = 187,5√3.6.     8.7.     4.8.     3.9.     4.10.    360.11.    4.12.    1,5.13.    72.14.    81.15.     96.

Ответы на задачи.

intro: Презентация содержит 15 задач на вычисление основных элементов пирамиды, ее поверхности и объема. Можно использовать при изучении темы или при повторении при подготовке к экзаменам.

title: Пирамида. Основные элементы. Вычисление поверхности и объема.


file_name: Рабство в Древнем Риме.ppt

alt: Рабство в Древнем Риме

description: Рабство в Древнем Риме

description:
        План  урока

Источники рабства
Рабы в имении
Рабы в богатом доме
Гладиаторские игры – любимое зрелище  римлян

description:
Вспомните, какие источники рабства вы знаете?

Подумайте какой источник рабства был главным в Древнем Риме? Почему?

Рабство за долги

Дети рабынь

Попавшие в плен к пиратам

военнопленные

По приговору суда

description: Раб –это человек, лишенный всех прав и являющийся полной собственностью владельца.Рабовладелец – это хозяин рабов.

description:
Имение – земельное владение богатого человека.

Хозяева  называли  рабов «говорящими орудиями»
      Подумайте, о чём говорит это  название?

              Чем занимались рабы в имении?

Выращивали оливки,              Плели корзины, верёвки.
        виноград

alt: Содержание рабов обходилось очень дёшево : - раз в год рабам выдавали рубаху - раз в два года плащ и деревянные сандалии

description:
Содержание  рабов обходилось очень дёшево: - раз в год рабам выдавали рубаху- раз в два года плащ и деревянные сандалии.

    Безнадёжно больных рабов отвозили на остров на реке Тибр, оставляя их там умирать.

alt: САМЫХ НЕПОСЛУШНЫХ ОТПРАВЛЯЛИ В

description:
САМЫХ НЕПОСЛУШНЫХ  ОТПРАВЛЯЛИ В КАМЕНОЛОМНИ  И РУДНИКИ.

 За малейшие провинности рабов наказывали:  пороли, держали в оковах.

description:
Не иметь ни одного раба считалось признаком крайней нищеты.
В домах богатых людей рабов было очень много.

 Подумайте чем могли заниматься рабы в доме?
 Убирали помещение
Готовили пищу
Прислуживали за столом
 Пели, танцевали, развлекали
Раб-врач
Раб-библиотекарь
Раб-секретарь

description: Любой раб  был бесправен, считался вещью, которой хозяин мог распорядиться, как пожелает.

description: Гладиаторы- сильные и ловкие рабы, специально обученные для  битвы  в амфитеатрах.

alt: КОЛИЗЕЙ – САМЫЙ БОЛЬШОЙ АМФИТЕАТР

description:
КОЛИЗЕЙ – САМЫЙ БОЛЬШОЙ АМФИТЕАТР ДРЕВНЕГО РИМА.

 Амфитеатр-  специальное сооружение для зрелищ, гладиаторских игр, в котором места располагались вокруг арены.

alt: СУДЬБУ ПОБЕЖДЁННОГО РЕШАЛИ ЗРИТЕЛИ

description:
СУДЬБУ ПОБЕЖДЁННОГО РЕШАЛИ ЗРИТЕЛИ.ЕСЛИ ЗРИТЕЛИ ПОДНИМАЛИ КВЕРХУ БОЛЬШОЙ ПАЛЕЦ, РАНЕНОМУ СОХРАНЯЛАСЬ ЖИЗНЬ.ЕСЛИ ОПУСКАЛИ ПАЛЕЦ ВНИЗ - ДОБИВАЛИ ПОБЕЖДЁННОГО.

  Гладиаторы бились до полной победы. Раненый и обессиленный боец бросал оружие  и поднимал левую руку, моля о пощаде.

description:
Фрагмент из художественного фильма «Спартак»Режиссер С. Кубрик. 1960 г.

Фрагмент из художественного фильма «Спартак»
Режиссер С. Кубрик. 1960 г.
Для просмотра кликните на картинке

alt: К ЧЕМУ ТАКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ МОГЛО ПРИВЕСТИ?

description:
 К ЧЕМУ  ТАКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ МОГЛО ПРИВЕСТИ?

  Подумайте и объясните римскую пословицу:
«Сколько рабов, столько врагов».

alt: Сегодня на уроке я - узнал(а)… - выяснил(а)… - понял(а)…

description: Сегодня  на  уроке   я - узнал(а)…- выяснил(а)…- понял(а)…

alt: Домашнее задание: Прочитать § 49

description:
Домашнее задание:

Прочитать § 49.
Индивидуальные карточки

title: Презентация "Рабство в Древнем Риме"


file_name: Презентация к  занятию по краеведению.ppt

description:
Авторская разработка электронных учебно-методических материалов

    Программа:«Краеведение в начальной школе»
    Тема занятия:«Наш милый сердцу городок»

                              Разработала: Головкина Елена Александровна                		                  учитель  начальных классов  города  Шуи
                                               Ивановской   области.

alt: «Памяти народа жить в веках»

description: «Памяти народа жить в веках»

alt: Макет древнего кремля 16 века

description: Макет древнего кремля 16 века

alt: Центральная часть Шуи

description: Центральная часть Шуи

alt: Центральная часть Шуи

description: Центральная часть Шуи

alt: Современный вид центра Шуи

description: Современный вид центра Шуи

alt: Городской парк

description: Городской парк

alt: Скульптура «Три грации» Чаша-фонтан с фигурками путти

alt: Воскресенский собор

description: Воскресенский собор

alt: Достопримечательности Шуи Колокольня

description:
Достопримечательности Шуи

Колокольня
Воскресенского
собора

Икона Божией
Матери «Шуйско-Смоленская»

Колокол с колокольни Воскресенского собора

description:
Учебные заведения

 Духовное училище
  (основано
    в 1815году)

 Мужская классическая наследника цесаревича Алексея
 гимназия

alt: Улицы старой Шуи Миллионная улица

description:
Улицы старой Шуи

Миллионная улица

 Костромская улица

Ковровская улица

Стрелецкая улица

alt: Площади старого города Дровяная площадь

description:
Площади старого города

Дровяная площадь

Базарная площадь

 Ильинская площадь

alt: Любимая Шуя Городок рабочий небольшой

description:
Любимая  Шуя

Городок рабочий
 небольшой

Прекрасна,

величава

и стройна

Здесь Теза
 воды бережно несёт

Провинциальный
милый городок

alt: Фотографии взяты в интернете.

description: Фотографии взяты в интернете.

title: Презентация к занятию по краеведению "Наш любимый городок".


file_name: Осн_треб к ур_в спец школе.ppt

description:
     Основные методические требования к уроку
 в специальном (коррекционном)  ОУ
 VIII вида

Настоящий урок
начинается не со звонка,
 а задолго до него

alt: Урок – одна из форм организации учебного процесса

alt: Коррекционно–развивающая цель урока развитие артикуляционной моторики; развитие зрительного восприятия и узнавания; развитие зрительной памяти и внимания; развитие слухового внимания и памяти; развитие основных мыслительных операций;…

description:
Коррекционно–развивающая цель урока

развитие артикуляционной моторики;
развитие зрительного восприятия и узнавания;
развитие зрительной памяти и внимания;
 развитие слухового внимания и памяти;
развитие основных мыслительных операций;
развитие наглядно-образного, словесно-логического мышления и т.п.

Воспитывающая цель урока

   воспитание у обучающихся настойчивости, терпения, чувства коллективизма и др.

description:
Владение педагогом учебным предметом, методами обучения.
Воспитывающая,  развивающая и коррекционная работа на каждом уроке
Научность, достоверность, доступность излагаемого материала, связь с жизнью и прошлым опытом детей.
Индивидуально-дифференцированный подход к учащимся.
Межпредметные связи.
Оснащение урока:
техническими средствами  обучения;
дидактическим материалом

Основные дидактические требования к уроку в школе VIII вида

alt: На уроке должен строго соблюдаться охранительный режим: проведение физминуток начальная школа – 2 физминутки, старшая школа – 1 физминутка; соответствие мебели возрасту детей; соответствие дидактического…

description:
На уроке должен строго соблюдаться охранительный режим:

проведение физминуток
       начальная школа – 2 физминутки,
       старшая школа – 1 физминутка;
соответствие мебели возрасту детей;
соответствие дидактического материала по размеру и цвету;
соответствие учебной нагрузки возрасту ребенка;
соблюдение санитарно-гигиенических требований.

alt: Специальные требования к уроку в школе

description:
Специальные требования к уроку в школе VIII вида:

Замедленность темпа обучения;
Упрощение структуры ЗУН в соответствии с психофизическими возможностями ученика;
Осуществление повторности при обучении на всех этапах и звеньях урока;
Максимальная опора на чувственный опыт ребенка;
Максимальная опора на практическую деятельность и опыт ученика;
Опора на более развитые способности ребенка;
Осуществление дифференцированного руководства учебной деятельностью ребенка

alt: Оптимальные условия для организации деятельности учащихся на уроке рациональная дозировка содержания учебного материала; выбор цели и средств ее достижения; регулирование действий учеников; побуждение учащихся к…

description:
Оптимальные условия для организации деятельности учащихся на уроке

   рациональная дозировка  содержания учебного  материала;
    выбор цели и средств ее достижения;
    регулирование действий учеников;
    побуждение учащихся к деятельности на уроке;
    развитие интереса к уроку;
   чередование труда и отдыха

description:
Типы урока в школе VIII вида

Пропедевтический урок
Урок изучения нового материала
Урок закрепления знаний
Урок обо6щения  и систематизации
Урок проверки и оценки знаний
 Коррекционный урок
 Комбинированный урок

alt: Этапы комбинированного урока в школе

description:
Этапы комбинированного урока в школе VIII вида

организация начала урока;
проверка усвоения ранее изученного и домашнего задания;
 сообщение целей и задач урока;
объяснение нового материала с действиями и наглядностью;
закрепление материалов;
подведение итогов урока;
 сообщение домашнего задания.

alt: Организационно-подготовительный

description:
Организационно-подготовительный
Основной.
Заключительный.

Этапы урока

alt: Организационно-подготовительный этап (до 7 минут)

description:
1.Организационно-подготовительный этап(до 7 минут)

Двигательные и сенсорные упражнения,  на активизацию внимания, восприятия мышления

Воспитание навыков правильной организации своих действий на уроке

alt: Основной этап (до 25 минут)

description:
2. Основной этап(до 25 минут)

Решение  главных задач урока

Формирование у учащихся правильных представлений и понятий

Оценка успехов учеников, подведение итогов работы

alt: Заключительный этап (с 25-30 минуты)

description:
 3.Заключительный этап(с 25-30 минуты)

Организационное  завершение урока

alt: АСПЕКТЫ ЦЕЛИ УРОКА :

description: АСПЕКТЫ ЦЕЛИ УРОКА:

alt: Классификация методов обучения:

description:
Классификация методов обучения:

 Санкт-Петербург

а/ методы изложения нового материала;
 б/ методы закрепления и повторения

Москва

словесные
 наглядные
практические

alt: Методы обучения:

description: Методы обучения:

alt: Примерный план-конспект урока

description:
Примерный
план-конспект урока

Тип урока – комбинированный

Тема урока

Задачи урока:
образовательная;
коррекционно-развивающая;
воспитывающая.

Оборудование урока

alt: Организационно-подготовительный этап

description:
1. Организационно-подготовительный этап

Цель – подготовка учащихся к работе на уроке. Содержание этапа (возможные варианты):
по звонку найти свое место;
взаимное приветствие;
рапорт дежурного, определение отсутствующих;
запись числа;
настрой учащихся на работу, организация внимания;
проверка готовности к уроку;
сообщение темы и цели урока.

alt: Основной этап а) Проверка домашнего задания фронтальный опрос; индивидуальный опрос с вызовом к доске; фронтальный письменный опрос (у доски, по карточкам); индивидуальный письменный опрос; уплотненный…

description:
2.Основной этап

а) Проверка домашнего задания
фронтальный опрос;
индивидуальный опрос с вызовом к доске;
фронтальный письменный опрос (у доски, по карточкам);
индивидуальный письменный опрос;
уплотненный опрос (сочетание фронтального и индивидуального, устного и письменного);
практическая работа;
программированный контроль;
проверка тетрадей;
технические средства обучения.

description:
б) Пропедевтика учащихся к усвоению нового материала

загадка;
ребус;
кроссворд;
игра "Четвертый лишний";
словарная работа (связь с новым материалом);
проблемный вопрос.

description:
в) Сообщение нового материала

в виде рассказа учителя);
самостоятельное знакомство с новым материалом путем наблюдения и использования учебника;
вводной беседы;
чередование беседы и рассказа;
применение ТСО.

description:
г) Закрепление полученных знаний

беседа;
работа с учебником;
работа с тетрадью;
практическая работа;
программированные задания;
дидактические игры;
ТСО;
таблицы, схемы, тесты;
самостоятельная работа.

description:
3. Заключительный этап.

выводы;
вопросы на понимание изученного материала;
разбор и запись домашнего задания;
оценка работы учащихся.

description:
Урок должен быть пронизан творчеством
 и вместе с тем оставаться уроком.
                                                С.И.Гессен

intro: Основные требования к уроку в специальной (коррекционной школе)

дефектология

group: Педагогика

tags: 7.	Типы урока в специальной (коррекционной)школе

title: 7. Основные методические требования к уроку  в специальном (коррекционном)   ОУ