file_name: МЕНСТРУАЛЬНЫЙ ЦИКЛ И ЕГО РЕГУЛЯЦИЯ.pptx

alt: ФИЗИОЛОГИЯ ЖЕНСКИХ ПОЛОВЫХ ОРГАНОВ

description:
ФИЗИОЛОГИЯ ЖЕНСКИХ ПОЛОВЫХ ОРГАНОВ.МЕНСТРУАЛЬНЫЙ ЦИКЛ И ЕГО РЕГУЛЯЦИЯ.

2020

description:
Пояснительная записка

Менструальный цикл исполняет роль биологических часов организма и любые нарушения являются первым звоночком пока еще не распознанных заболеваний. Почему возникает нарушение менструального цикла – вопрос интересует не только представительниц слабого пола, но и врачей.
Как известно, женский организм очень чувствителен. Поэтому сбои цикла порой возникают не только из-за заболеваний или воспалительных процессов половых органов, но и из-за неправильного питания, расстройства нервной системы, нарушения веса, вредных привычек.
Курение сигарет напрямую взаимосвязано с месячными.

alt: СОДЕРЖАНИЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ ЧТО ТАКОЕ

description:
СОДЕРЖАНИЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ

ЧТО ТАКОЕ МЕНСТРУАЛЬНЫЙ ЦИКЛ
КАК ОТНОСИЛИСЬ К МЕНСТРУАЦИИ В ДРЕВНОСТИ
НАЧАЛО МЕНСТРУАЦИИ
НОРМАЛЬНЫЙ МЕНСТРУАЛЬНЫЙ ЦИКЛ
ПМС
КАК КОНТРОЛИРОВАТЬ МЕНСТРУАЛЬНЫЙ ЦИКЛ
ФАКТОРЫ ВЛИЯЮЩИЕ НА МЕНСТРУАЛЬНЫЙ ЦИКЛ

description:
ЧТО ТАКОЕ МЕНСТРУАЛЬНЫЙ ЦИКЛ

Менструальный цикл - это сложный, ритмически повторяющийся биологический процесс, подготавливающий организм женщины к беременности.

Во время менструального цикла в организме происходят периодические изменения, связанные с овуляцией и завершающиеся кровотечением из матки. Ежемесячные, циклически появляющиеся маточные кровотечения носят название менструации (от лат. menstruurum - ежемесячный). Появление менструального кровотечения свидетельствует об окончании физиологических процессов, подготавливающих организм женщины к беременности, и о гибели яйцеклетки. Менструация - это отторжение функционального слоя слизистой оболочки матки.

alt: КАК ОТНОСИЛИСЬ К МЕНСТРУАЦИИ В

description:
КАК ОТНОСИЛИСЬ К МЕНСТРУАЦИИ В ДРЕВНОСТИ

В древности первая менструация считалась для девочки большим праздником, который отмечался с большим размахом. Девушек поздравляли с вступлением в новую жизненную фазу.
Их снам придавалось особое значение для всего общества. Девушки получали привилегию регулярно, раз в месяц, удалятся с другими женщинами в специальную "менструальную хижину", в которой они могли интересно провести время, занимаясь спиритизмом. Считалось, что женщины в период менструации особенно склонны к ясновидению. Их освобождали от повседневных обязанностей, которые перекладывались на пожилых женщин или на мужчин.
Большинство женщин общины подчинялись единому общему ритму: в период полнолуния, т.е. во время переживаний и эмоциональной открытости, у них происходила овуляция - самая репродуктивная пора, а менструация приходилась на период новолуния, время темноты и отстраненности.

description:
НАЧАЛО МЕНСТРУАЦИИ

Менструации начинаются у женщин при достижении полового созревания - в это время у женщины появляется способность зачать ребенка. В цикле есть несколько фаз (фолликулярная, овуляция, лютеиновая), и первый день цикла означает начало лютеиновой фазы, при котором матка избавляется от оболочки через влагалище. Так начинается менструация.
Признаки физиологического менструального цикла:
двухфазность;
продолжительность не менее 21 и не более 35 дней (у 60 % женщин - 28 дней);
цикличность, причем продолжительность цикла постоянна;
продолжительность менструации 2-7 дней;
менструальная кровопотеря 50-150 мл;
отсутствие болезненных проявлений и нарушений общего состояния организма.

alt: НОРМАЛЬНЫЙ МЕНСТРУАЛЬНЫЙ ЦИКЛ

description:
НОРМАЛЬНЫЙ МЕНСТРУАЛЬНЫЙ ЦИКЛ

Менструальный цикл длится 21-35 дней у взрослых женщин и 21-45 дней у подростков. Цикл считается от первого дня менструации до первого дня следующей менструации.
Менструальный цикл связан с колебаниями уровня эстрогена в крови. В первую половину цикла эстрогена много (фолликулярная фаза), и оболочка матки утолщается, готовясь к закреплению оплодотворенной яйцеклетки.
В середине цикла яичники опускают яйцеклетку в фаллопиеву трубу. Эта фаза (овуляция) - лучшее время для зачатия.
Если яйцеклетка не будет оплодотворена в овуляцию и не закрепится на стенке матки, уровень прогестерона и эстрогена снизится, из-за чего матка сбросит утолщенную оболочку в лютеиновую фазу.

description:
ПМС

СИМСПТОМЫ ПМС
Депрессия, раздражительность
Головокружение
Тошнота, рвота
Бессонница
Повышенная рассеянность
Нагрубание молочных желез
Боли в сердце, аритмия
Одышка
Лихорадка, озноб
Прибавка массы тела
Если вы обнаружили у себя 3-4 симптома, у вас легкая форма ПМС, 5-7 – средняя тяжесть, более 7 - тяжелая

В понятие предменструального синдрома входит множество симптомов, возникающих у женщины за 7-10 дней до менструации и бесследно исчезающих в начале нового цикла

alt: КАК КОНТРОЛИРОВАТЬ МЕНСТРУАЛЬНЫЙ

description:
КАК КОНТРОЛИРОВАТЬ МЕНСТРУАЛЬНЫЙ ЦИКЛ

У женских половых гормонов есть одно замечательное свойство - эстрогены несколько снижают температуру в малом тазу (до 36,7-36,9), прогестерон ее повышает (до 37,1-37,2). Благодаря этому свойству любая женщина может при необходимости следить за своим менструальным циклом.

Начиная с первого для после месячных (цикл обычно отсчитывается с первого дня месячных, так что вы начнете измерения приблизительно на 5-7 день цикла) утром, как только вы проснулись, не вставая с постели, введите кончик обычного ртутного термометра в задний проход и через 5 минут зафиксируйте полученную температуру. Можно просто записывать цифры, можно отмечать их точками на специальном графике (дни цикла по горизонтали, температура по вертикали). Такой график будет очень ценной информацией для врача. Скачок температуры на 0,3  говорит о состоявшейся овуляции. Если вы не планируете беременности (или наоборот, хотите забеременеть), то имейте в виду, что 3 дня перед овуляцией, сам день овуляции и 3 дня после считаются благоприятными для зачатия.

   Если же у вас задержка месячных, то утром перед визитом к врачу измерьте свою ректальную температуру (если вы вынуждены отложить визит. измеряйте температуру в течении 3-5 дней). Если она ниже 37, скорее всего речь идёт об ановуляции. Если температура выше 37, это свидетельствует в пользу наступления беременности либо (реже) персистенции желтого тела.
    Кроме того, изменения ректальной температуры в течении 2-3 циклов позволяет врачу судить об особенностях вашего гормонального статуса, о том, насколько велико в вашем организме содержание эстрогенов и прогестерона, как часто у вас наступает овуляция.

alt: ГРАФИК ИЗМЕРЕНИЯ БАЗАЛЬНОЙ ТЕМПЕРАТУРЫ

description: ГРАФИК ИЗМЕРЕНИЯ БАЗАЛЬНОЙ ТЕМПЕРАТУРЫ

alt: ФАКТОРЫ ВЛИЯЮЩИЕ НА МЕНСТРУАЛЬНЫЙ

description:
ФАКТОРЫ ВЛИЯЮЩИЕ НА МЕНСТРУАЛЬНЫЙ ЦИКЛ

По каким таким причинам может изменяться менструальный цикл? Давайте сейчас поговорим об этом.
Стресс
Потеря или набор веса
Прекращение приема противозачаточных и гормональных препаратов
Образ жизни
Экология
Вредные привычки
Наличие заболевание репродуктивной системы

alt: ВЛИЯНИЕ КУРЕНИЯ НА МЕНСТРУАЛЬНЫЙ

description:
ВЛИЯНИЕ КУРЕНИЯ НА МЕНСТРУАЛЬНЫЙ ЦИКЛ

Курение во время месячных опасно своим вредоносным влиянием на эндокринную систему, так как никотин деформирует метаболизм многих гормонов и может привести к следующему:
Из-за такого дисбаланса снижается уровень гормона, ответственного за регуляцию щитовидной железы, а если нарушается работа этого органа, приходит и дисфункция менструального цикла, может развиться меноррагия. Это заболевание, иначе называемое гиперменореей, характеризуется обильными менструациями.
Курение влияет на болезненность протекания месячных.
Помимо боли в отекающих молочных железах во время менструации, курящие девушки жалуются на головную боль и перепады артериального давления.
Из-за никотина и вызванного им сбоя менструального цикла будущая мать ребенка может столкнуться с рядом опасностей для себя и своего малыша.
Так, нарушения баланса гормонов могут вызвать у курящих женщин двойную овуляцию, приводящую к развитию многоплодной беременности.

Шанс выкидыша у женщины с такой вредной привычкой многократно возрастает, не говоря уже о преждевременных родах, внематочной беременности и заболеваниях плода.

description:
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

http://nekuru.com/vred/mesyachnye.html
https://ru.wikihow.com/определить-первый-день-менструального-цикла
https://webapteka.by/articles/article-text.html?url=menstualniy-cikl
«Здоровье женщины» Первушина Е. 2014 год
"Женские заболевания. Современные рекомендации специалиста." Х.Фишер 2015

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: МЕНСТРУАЦИОННЫЙ ЦИКЛ


file_name: Игровые технологии.pptx

description:
Игровые технологии
в образовательном процессе ДОУ

Юхнович
Елена
Владимировна

description:
«Игра имеет в жизни ребёнка такое же значение, как у взрослого деятельность - работа, служба. Каков ребёнок в игре, таков во многом он будет и в работе, когда вырастет. Поэтому, воспитание будущего деятеля происходит, прежде всего, в игре...»
А.С. Макаренко

    Игровые педагогические технологии – это организация педагогического процесса в форме различных педагогических игр.
Последовательная деятельность педагога по:
- отбору, разработке, подготовке игр;
по включению детей в игровую деятельность;
 по осуществлению самой игры.

  Игровые технологии широко применяются в дошкольном возрасте, так как игра является ведущей деятельностью  в этот период.
У детей формируется:
Воображение, символическая функция сознания;
Возникает ориентация в собственных чувствах;
Формируются навыки  их культурного выражения.

description: Актуальность: Игра представляет собой особую деятельность, которая расцветает в детские годы и сопровождает человека на протяжении всей его жизни. В игре создаются благоприятные условия для формирования способностей производить действия в умственном плане, осуществляет психологические замены реальных объектов. Игра - ведущий вид деятельности ребенка. В игре он развивается как личность, у него формируются те стороны психики, от которых впоследствии будет зависеть успешность его социальной практики. Игра является полигоном для социальных проб детей, т.е. тех испытаний, которые выбирается детьми для самопроверки и в процессе которых ими осваиваются способы решения возникающих в процессе игры проблем межличностных отношений. В игре создается базис для новой ведущей деятельности - учебной.  Поэтому важнейшей задачей педагогической практики является оптимизация и организация в ДОУ специального пространства для активизации, расширения и обогащения игровой деятельности дошкольника.

description:
    Цель игровой технологии – создание полноценной мотивационной основы для формирования навыков и умений деятельности в зависимости от условий функционирования дошкольного учреждения и уровня развития детей.

    Задачи игровой технологии :
    Достигнуть высокого уровня мотивации, осознанной потребности в усвоении знаний и умений за счёт собственной активности ребёнка.
    Подобрать средства, активизирующие деятельность детей и повышающие её результативность.
    Сделать воспитательный процесс управляемым

description:
     Игровые технологии имеют огромный потенциал с точки зрения приоритетной образовательной задачи: формирования субъектной позиции ребёнка в отношении собственной деятельности, общения и самого себя.
     Развитие современного общества требует обобщения и систематизации опыта педагогических инноваций, результатов психолого-педагогических исследований. Одним из способов решения этих проблем является технологический подход к организации образовательной работы с детьми.
    В дошкольном образовании педагогическая технология представляет совокупность психолого-педагогических подходов, определяющих комплекс форм, методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств для реализации образовательного процесса в ДОУ.
    На современном этапе игровая деятельность в качестве самостоятельной технологии может быть использована:
 для освоения образовательной темы или содержания изучаемого материала;
 в качестве НОД или его части;
 как часть образовательной программы, формируемой коллективом ДОУ.

alt: Игра: Подвижная (сюжетная, несюжетная)

description:
Игра:

Подвижная (сюжетная, несюжетная)

Дидактическая (игра с предметом, настольно-печатная, словесная )

Народная (индивидуальная, коллективная, бытовая, сезонно-обрядовая, игра-забава, игра-аттракцион)

Творческая (сюжетно-ролевая, театрализованная, конструирующая)

description:
Этапы игровых технологий:

Подготовка к игре.
Логика подготовки к игре связана с компонентами игры: мотивационным,
содержательно-операционным, ценностно-волевым, ориентационным, оценочным.

Проведение игры.
Необходимым элементом проведения игры является наличие эмоционального фона, заинтересованности.
В процессе игровой деятельности должна разрешаться проблемная ситуация.

Подведение итогов игры.
При подведении итогов следует исходить из конечного результата игры, то есть степени усвоения знаний, формирования убеждений, развития самостоятельного творческого мышления.

description:
     Игровая технология строится как целостное образование . В нее включаются последовательно:
     игры и упражнения, формирующие умения выделять основные, характерные  признаки предметов, сравнивать и сопоставлять их.
    группы игр на обобщение предметов, по определённым признакам.
    группы игр, воспитывающие умение владеть собой, быстроту реакции на слово, фонематический слух, смекалку и др.
    группы игр, в процессе которых у дошкольников развивается умение отличать реальные явления от нереальных.

description:
    При использовании  игровых технологий в воспитательно-образовательном процессе в ДОУ необходимо соблюдать следующие условия:
    соответствие целям воспитательно-образовательного процесса;
    доступность для детей данного возраста;
    отсутствие принуждения любой формы при вовлечении детей в игру;
    игровые технологии должны быть направлены на развитие восприятия, внимания, памяти, наглядно-образного, логического, образного мышления детей.

description:
    В свете ФГОС личность ребенка находится на первом плане и все дошкольное детство должно быть посвящено игре.
    Игра – это не только удовольствие и радость для ребёнка, но и закрепление навыков, которыми он недавно овладел. Дети в игре чувствуют себя самостоятельными, по своему желанию общаются со сверстниками,  реализуют и углубляют свои знания и умения. Играя, дети познают окружающий мир, изучают цвета, форму, свойства материала и пространство, знакомятся с растениями, животными, адаптируются к многообразию человеческих отношений. Таким образом, игровая технология играет основную роль в  развитии ребёнка и является фундаментом всего дошкольного образования.


file_name: КВН по информатике.ppt

alt: К В Н по информатике

description:
К В Н

по информатике

alt: Синонимы Конкурсы Конкурс капитанов

description:
Синонимы

Конкурсы

Конкурс капитанов

Следы
над бездной

Змейка

Осторожно, вирусы

alt: Конкурс "Синонимы" Исходное слово

description:
Конкурс "Синонимы"

Исходное слово

Слово - синоним

      8 бит

      Азбука

      Знак

      Дисплей

      Винчестер

      Каталог

      Лазерный диск

      Пиктограмма

      ЭВМ

      ОЗУ

байт

алфавит

символ

монитор

жесткий диск

папка

CD-ROM

значок

компьютер

оперативная память

(1 слово – 1 балл)

alt: Конкурс "Следы над бездной"

description:
Конкурс "Следы над бездной"

   Выбор команды осуществляется с помощью жребия.
   Один участник команды, (команда делает выбор) наступая на каждый след, должен ответить на вопрос. Если участник затрудняется или неправильно ответил на вопрос, то право хода получает вторая команда.
    Побеждает та команда, которая быстрее прошла все следы.

За конкурс  - 1 балл.

description:
Конкурс  капитанов

           Игра «Слова по информатике»
   Дается любое начальное слово, капитан команды должен назвать следующее слово из предмета информатики, которое начинается на последнюю букву исходного слова и т. д.

    Например:
    Монитор – рамблер – робот – текст – трафик – компьютер – растр - …

    Приносит 1 балл своей команде тот капитан,
      который назвал последнее слово.

description:
Конкурс "Змейка"

а

м

я

п

ь

т

Память

а

о

н

к

п

к

Кнопка

р

к

у

о

с

р

Курсор

е

н

а

р

с

к

Сканер

с

в

е

е

р

Сервер

у

т

а

к

л

р

а

и

в

а

Клавиатура

и

м

с

х

а

к

р

о

е

м

Микросхема

и

ц

р

о

и

я

а

м

ф

н

Информация

л

а

и

т

г

о

р

м

Алгоритм

description:
   Необходимо уничтожить злой вирус стрелами Касперского, попав в него с расстояния.
    Число попаданий = количеству баллов.
    Стрелы необходимо заработать, для этого предложенную измененную пословицу вы должны интерпретировать в русскую народную пословицу.
    За каждый правильный ответ вы получаете стрелу Касперского.

Конкурс "Осторожно вирусы"

title: КВН по информатике.ppt


file_name: АТМОСФЕРА 6 класс.ppt

alt: АТМОСФЕРА 1. Состав атмосферы

description:
АТМОСФЕРА

1. Состав атмосферы .
   2. Строение атмосферы.
   3. Значение атмосферы.

alt: АТМОСФЕРА – воздушная оболочка

description:
АТМОСФЕРА – воздушная оболочка Земли.

В переводе с греческого
«атмос» - пар
« сфера» - шар

alt: Состав атмосферы. Азот - 78%

description:
Состав атмосферы.

          Азот      -            78%

          Кислород  -         21%

          Углекислый газ – 0,03%

          ВОЗДУХ   -  смесь газов.

alt: СТРОЕНИЕ АТМОСФЕРЫ

description: СТРОЕНИЕ АТМОСФЕРЫ

alt: ЗНАЧЕНИЕ АТМОСФЕРЫ Воздух - жизнь

description:
ЗНАЧЕНИЕ АТМОСФЕРЫ

         Воздух  -  жизнь.

         Атмосфера – броня планеты.

         Атмосфера  -  облака.

description:
ЗНАЧЕНИЕ АТМОСФЕРЫ

ВОЗДУХ – нужен для дыхания живым организмам;

АТМОСФЕРА – защищает Землю  от ультрофеолетовых лучей;

В АТМОСФЕРЕ образуются облака.

alt: ЧТО ТАКОЕ? 78 21

description:
ЧТО ТАКОЕ?

        78
        21
Что такое атмосфера?
Какое строение имеет атмосфера?

title: Презентация на тему "Атмосфера ее состав и значение"


alt: Исследовательская работа Молодежь и парламентаризм

description:
Исследовательская работаМолодежь и парламентаризм.Проблемы электоральной активности  молодежи Щучанского района  и пути их решения.

Выполнила:
Чуйкова Дарья,
обучающаяся 11 класса
МКОУ «СОШ №1»г.Щучье,
Руководитель:
Клементьева Т.С.,
учитель истории и обществознания

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1» г.Щучье

description:
Цель

исследование степени готовности молодежи Щучанского района к будущим выборам и сравнение с результатами исследования по Курганской  области.

alt: Молодежь в Думе

description: Молодежь в Думе

description:
Анкетирование
и
опрос

Анкета среди учащихся МКОУ «СОШ №1» г.Щучье

Опрос среди населения старше 35 лет

Интернет-опрос среди молодежи

alt: Результаты

description: Результаты

alt: Опрос среди взрослого населения

description:
Опрос среди взрослого населения

Как можно привлечь молодежь к выборам?
Акции, рекламы.
-Молодежь сама должна быть заинтересована в этом;
-Различные законы, которые с 14 лет разрешают голосовать молодым людям;
-Воспитывать родителей;
-Различные беседы и встречи с влиятельными людьми;
-Молодежные организации;
-Информационные мероприятия

alt: Молодежное правительство

description: Молодежное правительство

description:
Заключение

От позиции молодежи в общественно-политической жизни, от реализации ее потенциала зависит темп развития страны и место России в группе лидеров современного мира.

title: Разработка урока обществознания " Политическая деятельность. Законодательство РФ"


file_name: Древняя крепость Азовская.pptx

alt: Древняя крепость Азак

description: Древняя крепость Азак

description: Азо́вская крепость — фортификационное сооружение в историческом центре Азова на левом берегу одного из рукавов дельты Дона вблизи впадения в него реки Азовки.

description:
Крепость была основана турками в 1475 году после завоевания ими города Тана. Новая крепость, именовавшаяся Азак, стала северным портом Османской империи.
В период с 1637 года по 1642 год крепость находилась под контролем донских и запорожских казаков, затем она снова перешла в руки османов.
В 1695 и 1696 годах Петром I были предприняты военные походы на Азов. В результате гарнизон крепости сдался, по итогам русско-турецкой войны (1686—1700) был заключён Константинопольский мирный договор, который закрепил за Россией право на владение Азовом и окрестными землями.
В середине XVIII века крепость была разрушена. Единственные оборонительные сооружения, оставшиеся от неё — Алексеевские ворота и прилегающий к ним фрагмент крепостного вала шириной до 30 метров и высотой до 15 метров[1].

description: Наиболее основательному изучению остатки Азовской крепости были подвергнуты во время археологических раскопок, проведенных в 1935 году Ростовским областным бюро охраны памятников. К моменту раскопок Алексеевские ворота представляли собой две параллельные каменные стены, расположенные по торцу земляного вала крепости и отстоящие друг от друга более чем на 3 м. Длина стен достигала 13,5 м стены ворот были облицованы камнем. Сохранились и кованые штыри, вбитые в цельный камень.

description:
В черте города сохранились валы крепости. Они протянулись на сотни метров и в некоторых местах пересечены улицами. Высота их колеблется от 4 до 15 метров, ширина у основания — от 10 до 30 метров, а на гребне — от 5 до 15 метров. По параллельной оси сохранился крепостной ров, сооруженный в XVI веке. Глубина его до 12 метров, длина — до 100 метров.
К нему непосредственно примыкает часть вала высотой до 30 метров, почти с отвесной крутизной.

intro: Разработка внеурочного занятия "Древняя крепость Азовская"

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация "Древняя крепость Азак"


alt: ԿԱՊԿՈՒ ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ՍՈՑԻԱԼ-ՄՇԱԿՈՒՅԹԱՅԻՆ ՎԵՐԱԿԱՆԳՆՈՒՄԸ Գայանե Վարդանյան

alt: Կրթության առանձնահատուկ պայմանների կարիք ունեցող՝ ԿԱՊԿՈՒ, երեխան անձ է, որի ֆիզիկական կամ մտավոր, հոգեկան զարգացման առանձնահատկությունները, առանց կրթության առանձնահատուկ պայմանների, խոչընդոտում են կրթական ծրագրերի յուրացմանը:

alt: ԿԱՊԿՈՒ երեխաների զարգացման սոցիալական հարմարվածությունը և նրանց հասարակական ներառումը ապահովելու նպատակով ՀՀ օրենսդրության սահմանված կարգով ուսումնական հաստատություններում կազմակերպվում է ներառական կրթություն:

alt: Հատուկ կրթական հաստատությունների հիմնական խնդիրն է՝ ԿԱՊԿՈՒ երեխաներին նախապատրաստել հետագա կյանքին և աշխատանքային գործունեությանը:

alt: Աշխատանքներ են տարվում ԿԱՊԿՈՒ երեխաներին հասարակություն ինտեգրելու, նրանց ադապտացնելու ուղղությամբ: Օրինակ, կազմակերպվում են խաղ-մրցույթներ միայն այս երեխաների մասնակցությամբ: Այսինքն՝ հնարավորություն են տալիս ԿԱՊԿՈՒ անձանց կայանալու,…

description: Աշխատանքներ են տարվում ԿԱՊԿՈՒ երեխաներին հասարակություն ինտեգրելու, նրանց ադապտացնելու ուղղությամբ: Օրինակ, կազմակերպվում են խաղ-մրցույթներ միայն այս երեխաների մասնակցությամբ: Այսինքն՝ հնարավորություն են տալիս ԿԱՊԿՈՒ անձանց կայանալու, իրենց պիտանի մարդ զգալու:

alt: ԿԱՊԿՈՒ երեխաների սոցիալական վերականգնումը միջոցների կոմպլեքս է, որն ուղղված է մարդու իրավունքների, սոցիալական կարգավիճակի, առողջության, գործունակության վերականգնմանը: Սոցիալական վերականգման գործընթացի հիմնական նպատակ է հանդիսանում ոչ…

description: ԿԱՊԿՈՒ երեխաների սոցիալական վերականգնումը միջոցների կոմպլեքս է, որն ուղղված է մարդու իրավունքների, սոցիալական կարգավիճակի, առողջության, գործունակության վերականգնմանը:Սոցիալական վերականգման գործընթացի հիմնական նպատակ է հանդիսանում ոչ միայն ԿԱՊԿՈՒ երեխաների հասարակության մեջ ներառումը, այլ մարդու մոտ ինքնուրույն կենսագործունեության հակման, միջավայրի բացասական ազդեցություններին ընդդիմանալու ունակությունների զարգացումը, ըստ դժվարությունների պայքարի, նրա պոտենցիալի ակտիվացումը:

alt: ԿԱՊԿՈՒ երեխաների սոցիալական վերականգնումը, սոցիալական օգնության և սոցիալական սպասարկման ժամանակակից համակարգի կարևոր խնդիրներից մեկն է: Այս երեխաներին միավորում են ընդհանուր պահանջները, հետաքրքրությունները, որոնց իրականացումը հնարավորություն…

description: ԿԱՊԿՈՒ երեխաների սոցիալական վերականգնումը,սոցիալական օգնությանև սոցիալական սպասարկման ժամանակակից համակարգիկարևոր խնդիրներից մեկն է:Այս երեխաներին միավորում են ընդհանուր պահանջները, հետաքրքրությունները, որոնց իրականացումը հնարավորություն է ընձեռնում նրանց առավել լիարժեք ինտեգրվել հասարակական կյանքում:

alt: ԿԱՊԿՈՒ երեխաների սոցիալ-մշակույթային վերականգնմանը ուղղված աշխատանքում Լ.Ի. Ակտովը առանձնացրել է հետևյալ սկզբունքները՝ ●մարդասիրական ուղղվածություն ● ախտորոշումային և շտկումային միասնություն ● երեխայի անձի դրական և ուժեղ…

description: ԿԱՊԿՈՒ երեխաների սոցիալ-մշակույթային վերականգնմանը ուղղված աշխատանքում Լ.Ի. Ակտովը առանձնացրել է հետևյալ սկզբունքները՝                                                          ●մարդասիրական ուղղվածություն                                                          ● ախտորոշումային և շտկումային                                                              միասնություն                                                          ● երեխայի անձի դրական և ուժեղ                                                               կողմերին հենում                                                          ● զարգացման նորմատիվություն                                                          ● առաջատար գործունեության վրա                                                              հենում                                                          ● մշակույթային զարգացում                                                           ● հոգեբանական                                                               հարմարավետություն

alt: Ներառական կրթությունը սահմանափակ հնարավորություններով երեխաներին հնարավորություն է տալիս՝ ● լիարժեք զարգացնել անհատական կարողությունների պաշարները, ձևավորել և ուժեղացնել սեփական արժանապատվությունը ● ներգրավել հասարակական կյանքի բոլոր ոլորտներում…

description: Ներառական կրթությունը սահմանափակ հնարավորություններով երեխաներին հնարավորություն է տալիս՝● լիարժեք զարգացնել անհատական կարողությունների պաշարները, ձևավորել և ուժեղացնել սեփական արժանապատվությունը● ներգրավել հասարակական կյանքի բոլոր ոլորտներում● ձեռք բերել անկախ ապրելակերպ զարգացման հնարավորությունների և առանձնահատկությունների սահմաններում● իրենց ուժերի սահմաններում հասնել կյանքի որոշակի կենսամակարդակի, ամրապնդել և բարելավել անձնական կյանքի և գործունեության պայմանները:

alt: Ըստ Լ. Ս. Վիգոտսկու «Ուսուցումն այն դեպքում է արդյունավետ, երբ գնում է զարգացման առջևից: Այդ դեպքում ուսուցումը կյանքի է կոչում մի շարք գործառույթներ, որոնք հասունացման…

description: Ըստ Լ. Ս. Վիգոտսկու «Ուսուցումն այն դեպքում է արդյունավետ, երբ գնում է զարգացման առջևից: Այդ դեպքում ուսուցումը կյանքի է կոչում մի շարք գործառույթներ, որոնք հասունացման մակարդակում են և ընկած են զարգացման մոտակա գոտում»:

alt: ԿԱՊԿՈՒ երեխաների սոցիալ-մշակութային վերականգնումն ու ուսուցումը պետք է հիմնվի հոգեբանական մեխանիզմների վրա, որը կբացահայտի զգայաշարժողական համակարգի և երեխայի լեզվամտածողության միջև եղած կապերն ու փոխներգործությունը:

title: ԿԱՊԿՈիւ աշակերտներ


file_name: ЧЕМУ УЧИЛ КИТАЙСКИЙ МУДРЕЦ КОНФУЦИЙ.pptx

alt: ЧЕМУ УЧИЛ КИТАЙСКИЙ МУДРЕЦ КОНФУЦИЙ

description: ЧЕМУ УЧИЛ КИТАЙСКИЙ МУДРЕЦ КОНФУЦИЙ

alt: Китай – страна, расположенная в

description: Китай – страна, расположенная в Восточной Азии.I тыс. до н. э. – китайцы расселились по всей Великой Китайской равнине между реками Хуанхэ и Янцзы.

alt: Конфуций – мыслитель и философ

description: Конфуций – мыслитель и философ Древнего Китая.Высшая добродетель – уважение к старшим.Старшим следует относиться к младшим с отеческим вниманием и заботой.

description: Лучшая похвала – сравнение человека с древним героем.Китайцы верили в драконов – крылатых змеев.Самое высшее существо – Небо.Царя в Китае называли Сыном Неба, а свою страну – Поднебесной.

alt: Мудрость – в знании старинных книг

description: Мудрость – в знании старинных книг.Писали на узеньких дощечках из расщепленного бамбука. Тонкую кисточку или палочку обмакивали в черную тушь и наносили иероглифы сверху вниз. Если делали ошибку, то написанное соскабливали ножом.Связка бамбука – древнекитайская книга.

alt: Как должны вести себя учтивые китайцы: 1) перед входом в дом снимать туфли и идти босиком; 2) сидеть, подогнув под себя пятки; 3) собирать волосы…

description: Как должны вести себя учтивые китайцы:1) перед входом в дом снимать туфли и идти босиком;2) сидеть, подогнув под себя пятки;3) собирать волосы в пучок;4) вежливо относиться ко всем людям.

description: Конфуций учил, что государство подобно семье. Подданные должны уважать правителя, как отца, а он относиться к ним, как к своим детям. Правителю не к лицу жестокость, достаточно отеческого наставления.

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: параграф 22 - пересказ

description: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:параграф 22 - пересказ

title: "Чему учил китайский мудрец Конфуций"


file_name: скульптура.pptx

alt: Работу выполнил ученик 8 «Б» класса:

description:
Работу выполнил ученик 8 «Б» класса: Трачук Лев

Презентация на тему: «скульптуры и скульпторы 18 века в Санкт-Петербурге»

description: В начале XVIII века в Санкт-Петербурге были созданы первые произведения монументального искусства в России. Петр Первый уделял исключительное внимание развитию скульптуры и архитектуры. Он стремился как можно больше заказывать статуй для триумфальных арок, обелисков, садов и парков. Фасады дворцов украшали , рельефами и барельефами, а в мастерских петербургских скульпторов создавались монументы.

description:
Памятник Петру I
Приехавший из-за границы мастер пластического искусства Бартоломео Карло Растрелли создал уникальную скульптуру – бюст Петра Великого. В величественном повороте головы, в суровом взгляде Растрелли смог полностью передать пылкий и решительный характер российского императора. Работа была выполнена в 1723 году. Воедино слились два стиля – классицизм и барокко, что с точностью показало непреклонность характера и величественный облик государя.

alt: Франческо Бартоломео Растрелли

description:
Франческо Бартоломео Растрелли

Годы жизни: 1700 — 1771

Франческо Бартоломео Растрелли был придворным архитектором Петра I и всех монархов эпохи дворцовых переворотов. Он спроектировал и построил Большой дворец в Петергофе, Зимний и Воронцовский дворцы, Смольный монастырь в Санкт-Петербурге, Екатерининский дворец в Царском Селе. А на закате карьеры Растрелли стал генерал-майором, кавалером ордена Святой Анны и академиком архитектуры.

Страна рождения: Франция

alt: Скульптура Б.К.Растрелли "Анна

description: Скульптура Б.К.Растрелли "Анна Иоановна с арапчонком"

description:
Этьен Морис Фальконе

Годы жизни: 1716-1791

Страна рождения: Франция

Французский скульптор Этьен Морис Фальконе в истории искусства занимает особое место. В первую очередь он известен как автор памятника Петру Первому в Санкт-Петербурге – монумента, равных которому нет в мировой скульптуре. Фальконе был не только выдающимся художником, но и писателем-теоретиком. Этот человек обладал многогранным ярким дарованием и являлся мастером огромного диапазона. Творчество Этьена Мориса Фальконе протекало в атмосфере предреволюционных настроений и споров о новых путях развития искусства.

alt: Скульптура Э.М.Фальконе "Медный всадник"

description:
Выходец с того же рыбацкого поселка, что и Ломоносов. Учился в Академии художеств, его главным учителем был скульптор Никола Жилле. Совершенствовал свое учение за рубежом, во Франции и Италии, изучал памятники античности. Шубин создал много замечательных скульптурных образов в стиле классицизма, стараясь раскрыть в человеке разные грани его личности, стараясь быть предельно объективным, деликатным и снисходительным. Однако иногда он мог смягчить и облагородить своеобразные черты модели.

Федот Иванович Шубин

Годы жизни: 1740 - 1805

Страна рождения: Россия

description: Скульптура Ф.И.Шубина «Портрет императрицы Екатерины II»

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Скульптура Санкт-Петербурга 18 века.(презентация)


file_name: Урок 20 Нормативно-правовая база противодействия наркотизму.ppt

description:
Наркотики знакомы людям уже несколько тысяч лет. Их потребляли люди разных культур, в разных целях: во время религиозных обрядов, для восстановления сил, для изменения сознания, для снятия боли и неприятных ощущений.
На протяжении всей истории контакты между далекими культурами происходили благодаря торговле и войнам. Например, в результате крестовых походов и путешествий Марко Поло европейцы узнали опиум и гашиш, широко распространенные на Востоке.

Исторический аспект наркомании

description:
В ходе афганской войны десятки тысяч солдат употребляли наркотики. И возвратившись с неё, они продолжали это делать. К концу восьмидесятых уже сформировалось преступное сообщество наркоторговцев. Оборот наркотиков был тогда около 500 тонн в год.

Развитие наркомания в России

description:
Наркомания среди молодежи
Среди причин, по которым наркотики так легко прижились в России безусловно самыми вескими  являются следующие:
   1) Развал системы детских и молодежных организаций.
   2) Резкое изменение социального статуса - расслоение в обществе.

     3) Массированное влияние западной культуры и пропаганда западного стиля жизни.
   4) Ценностный кризис в обществе - потеря жизненных ценностей.
   5) Ослабление семейных связей (в частных случаях).

description:
За незаконное приобретение, хранение, перевозку, изготовление наркотических средств лица привлекаются к уголовной ответственности по ст. 228 УК РФ, предусматривающей наказание до 15 лет лишения свободы.
За незаконное производство, сбыт, пересылку наркотических средств лица привлекаются к уголовной ответственности по статье 228.1 УК РФ, предусматривающей наказание до пожизненного лишения свободы.
За перемещение наркотических средств через границу Российской Федерации лица дополнительно привлекаются к уголовной ответственности по статье 229.1 УК РФ, предусматривающей наказание до 20 лет лишения свободы.
За склонение к потреблению наркотических средств, психотропных веществ или их аналогов статьей 230 УК РФ предусматривается наказание до 15 лет лишения свободы.
За оборот новых психоактивных веществ (соли, миксы, спайсы), максимальное наказание за которое - до 8 лет лишения свободы.
За вовлечение в совершение преступления несовершеннолетнего статьей 150 УК РФ предусмотрена ответственность  на срок до 5 лет лишения свободы.
При назначении наказания отягчающим обстоятельством является совершение преступления в состоянии наркотического опьянения.

description:
С распространением и производством наркотиков государство боролось еще в советские времена. В ныне действующем УК РФ наказаниям за эти явления посвящен ряд статей (с 228 по 234.1), признающих преступлениями:
распространение наркотиков;
производство и выращивание соответствующих растений (конопли, опиумного мака и т. п.);
перевозку (в том числе и без цели продажи, если размеры больше минимального);
хищение или вымогательство наркотиков.

Статья за распространение наркотиков в УК РФ

description:
За распространение наказание предусмотрено ст. 228.1 УК РФ. Она предусматривает, что сбыт наркотиков будет наказан лишением свободы сроком от 4 лет до пожизненного заключения – в зависимости от количества распространяемых наркотиков и конкретных обстоятельств совершения преступления.
Дополнительными наказаниями могут быть ограничение свободы на срок до года и штраф до 1 миллиона рублей.

description:
Употребление наркотиков - одна из наиболее серьезных молодежных    проблем в нашей стране. Количество наркоманов постоянно растет, а      средний возраст их уменьшается. Проблема усугубляется криминальной                             ситуацией, риском заражения различными инфекциями, включая СПИД.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ


file_name: РАЗНЫЕ ЛЮДИ — РАЗНЫЕ ЭМОЦИИ ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ В.pptx

description: РАЗНЫЕ ЛЮДИ — РАЗНЫЕ ЭМОЦИИ ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ В ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЕ ЧЕЛОВЕКА


file_name: Поделки на Новый год 2022..ppt

alt: Поделки на Новый год 2022. Вязание крючком

alt: Новогодние Елки 2022.

description: Новогодние Елки 2022.

description:
Технология изготовления.

1.Вяжем крючком из красивых ниток, шаблон  елки можно нарисовать на бумаге.
2.Украшаем елки.
3.Украшаем стразами и дожем.

alt: Спасибо за внимание.

description: Спасибо за внимание.

intro: Вязаные новогодние елки крючком.

технология

group: Дисциплины

title: Поделки на Новый год.


file_name: внешняя_память_Презентация.ppt

alt: Определите один из ключевых терминов урока 1973 год

alt: ТЕМА УРОКА В нешняя память компьютера

description:
ТЕМА УРОКА Внешняя память компьютера

ЦЕЛИ УРОКА:

знать и понимать назначение и основные характеристики памяти;

уметь выделять виды памяти;

описывать особенности внешней памяти.

description:
Вопросы для обсуждения

Из чего состоит процессор?
Для чего нужно АЛУ (арифметико-логическое устройство)?
Для чего нужно УУ (устройство управления)?
Что управляет УУ и где это расположено?

alt: Пользователь запускает программу, хранящуюся в долговременной памяти , она загружается в оперативную и начинает выполняться

description:
Пользователь запускает программу, хранящуюся в долговременной памяти, она загружается в оперативную и начинает выполняться.

Выполнение: процессор считывает команды и выполняет их. Необходимые данные загружаются в оперативную память из долговременной памяти или вводятся с помощью устройств ввода.

Выходные (полученные) данные записываются процессором в оперативную или долговременную память, а также предоставляются пользователю с помощью устройств вывода информации.

Обработка данных на компьютере

alt: Вопросы для обсуждения: Какие из долговременных запоминающих устройств вы используете?

description:
Вопросы для обсуждения:Какие из долговременных запоминающих устройств  вы используете?

Оперативная память

ПЗУ (постоянное
запоминающее устройство)

Долговременные
запоминающие устройства

http://roboticslib.ru/books/item/f00/s00/z0000002/st015.shtml

description:
Внутренняя (основная)

Внешняя (долговременная)

Оперативная

Постоянная

КЭШ-Память
CMOS - Память

  винчестеры

  дискеты

  лазерные диски  (CD, DVD)

  стримеры

Память компьютера

Почему?

description:
Критерии успеха

перечисляет виды внешней памяти компьютера;
знает назначение внешней памяти компьютера;
знает и перечисляет основные характеристики внешней/внутренней памяти;
определяет вид памяти компьютера.

http://иванов-ам.рф/informatika_08/informatika_materialy_zanytii_08_28.html

description:
Память компьютера — совокупность устройств для хранения информации.
Основная функция – долговременное хранение большого объема информации.
Накопитель (дисковод) – устройство, которое обеспечивает запись/считывание информации
Информация хранится на носителях.

Вывод: характерными особенностями внутренней памяти по сравнению с внешней являются высокое быстродействие и ограниченный объем.

description:
Дискеты

ГМД = гибкий магнитный диск, floppy disk

5,25’’ (дюйма)

3,5’’

Форматирование – разметка, нанесение секторов и дорожек.

1,44 Мб
300 об/мин

description:
Чтение (считывание)
процесс получения информации из памяти.

Запись (сохранение)
процесс помещения информации в памяти

Доступ к памяти
способ обращения к устройству памяти для чтения или записи информации

Быстродействие (Время доступа) памяти
время, необходимое для чтения из памяти или записи в память минимальной порции информации

Объем (емкость) памяти
максимальное количество хранимой информации (Кб,…)

description:
Винчестеры

Емкость: до 1000 Гб

внешние винчестеры

ЖМД = жесткий магнитный диск

description:
Какие вы знаете характеристики, общие для всех видов памяти?
Укажите отличительные особенности внутренней и внешней памяти компьютера.
Какие специфические характеристики внешней памяти вы знаете?

http://иванов-ам.рф/informatika_08/informatika_materialy_zanytii_08_28.html

alt: Звуковые CD ( compact disk ) диаметр 12 см 74-80 минут звука

description:
Звуковые CD (compact disk)
	диаметр 12 см74-80 минут звука
CD-ROM, CD-R, CD-RW: 650-700 Мб
CD-ROM – только чтение
CD-R (болванка) – однократная запись
CD-RW – многократная запись
мини-CD (-R, -RW)диаметр 8 см24 минуты звука, 210 Мб

Лазерные CD-диски

надежность, долговечность
низкая стоимость

скорость чтения и записи ниже, чем у винчестеров

alt: DVD-диски DVD-ROM – только чтение

description:
DVD-диски

DVD-ROM – только чтение
DVD-R, DVD+R – однократная запись
DVD-RW, DVD+RW – многократная запись (1000 циклов)
DVD-RAM – многократная запись (100000 циклов)

DVD = Digital Video Disk

description:
HD DVD (высокой четкости)

односторонние однослойные емкостью 15 -25 ГБ
односторонние двухслойные емкостью 120-128 ГБ.

Меры по сохранению носителей:

Предохранять от механических воздействий, прямых солнечных лучей

alt: Blu-ray диски высокой плотности

description:
Blu-ray диски высокой плотности

Blu-ray Disc = Blue ray Disc, BD
BD-ROM,  BD-R, BD-RE (перезаписываемые)

распространение: BD – около 70%,  HD-DVD – около 30%

слоев

емкость, Гб

HD-DVD

BD

1

15

23,3 – 33

2

30

46,6 – 54

4

–

100

8

200

цена выше, чем у HD-DVD

description:
Флэш-память энергонезависимый перезаписываемый вид памяти

Флэш-диски (до 64 Гб)

Флэш-карты (до 64-120 Гб)

не требуют питания для хранения
высокая скорость
компактность

изнашивание при стирании и записи (100000 циклов)

description:
Флэш-память - энергонезависимый перезаписываемый вид памяти

Информационная емкость – min 32 Мб – и max 160 Гб; 256 Гб;… 8 терабайт
(есть и 1700 Терабайт, 100 000 $)

Рассчитаны на использование в течение
20-100 лет

Потребляет в 10-20 раз меньше электроэнергии, чем магнитные и оптические  накопители

alt: Виды памяти компьютера

description: Виды памяти компьютера

description:
Цель обучения
7.1.1.1 описывать назначение видов памяти компьютера (ОЗУ, ПЗУ, ВЗУ, кеш-память)

Работая в группах в течение 5 минут, определить характеристики внутренней и внешней памяти для Вашего компьютере
1 группа – внутренней памяти;
2 группа - внешней памяти.

Информацию о компонентах ПК, ресурсах аппаратуры можно получить при помощи
штатной утилиты MS Windows XP «Сведения о системе»
мой компьютер - свойства
Выполнить  - dxdiag
msinfo32

Критерий оценивания

Дескриптор

Баллы

знает виды внешней памяти компьютера

Определяет назначение компьютерной памяти

1

Определяет вид памяти компьютера

2

alt: Формативное оценивание Цель обучения 7

description:
Формативное оценивание
Цель обучения
7.1.1.1 описывать назначение видов памяти компьютера (ОЗУ, ПЗУ, ВЗУ, кеш-память)

1. Заполнить таблицу сравнительный анализ преимуществ и недостатков электронных носителей, определив основное назначение. Предложите свою характеристику.

Тип носителя

Емкость

Длительность хранения

Опасные воздействия

Назначение

Критерий оценивания

Дескриптор

Баллы

знает виды внешней памяти компьютера

Определяет назначение электронных носителей и характеристики

1

Перечисляет не менее трех электронных носителей

3

description:
Дифференциация

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e2d9e993-1ea6-4e75-980c-8844e3cd62b4/9_50.swf

description:
Тип носителя

Емкость носителя

Скорость обмена данными (Мбайт/с)

Опасные воздействия

Гибкие магнитные диски

1,44 Мб

0,05

Магнитные поля, нагревание, физическое воздействие

Жесткие магнитные диски

сотни Гбайт

около 300

Удары, изменение пространственной ориентации в процессе работы

CD-ROM

650-800 Мбайт

до 7,8

Царапины, загрязнение.
Покрытие BD более надежное, чем у CD или DVD.

DVD-ROM

до 17 Гбайт
1-сторонние 1-слойные (DVD-5) = 4,7 Гбайт
1-сторонние 2-слойные (DVD-9) = 8,5 Гбайт
2-сторонние 1-слойные (DVD-10) = 9,4 Гбайт
2-сторонние 2-слойные (DVD-18) = 17,1 Гбайт

до 21
16-скоростной привод обеспечивает скорость чтения (или записи) DVD дисков равную 16 × 1,32 = 21,12 Мбайт/с.

BD

Однослойный диск может хранить до 27 Гбайт. Двухслойный диск может вместить до 54 Гб.

скорость считывания до 432 Мбит/с

Устройства на основе flash-памяти

до 16 Гбайт

USB 1.0 - 1,5
USB 1.1 – 12
USB 2.0 – 480

Перенапряжение питания

alt: Домашняя работа Родители решили купить

description:
Домашняя работа

Родители решили купить Артуру на день рождение компьютер. Планируется, что он будет работать со сложными графическими приложениями и программами, современными играми. Родители выбрали системный блок.

Определите:
a) объем внешней памяти выбранного системного блока
b) объем внутренней памяти выбранного системного блока

Приведите одно доказательство, того является ли оптимальным  выбранный родителями вариант

title: презентация к уроку по информатике внешняя память


file_name: Компьютерное моделирование в биологии и экологии..pptx

description:
Компьютерное моделирование в биологии и экологии.

Выполнила: Тимошенко Таисия
Науч.Рук: Гумеров Р.

description:
Компьютерное моделирование в биологии и экологии - это использование математических и вычислительных методов для изучения биологических и экологических процессов.

Это позволяет ученым создавать и анализировать модели, которые могут помочь в понимании сложных систем, таких как популяции животных и растений, экосистемы, биохимические процессы и даже эволюция.

description:
Моделирование может помочь в прогнозировании будущих изменений в экосистемах, оценке влияния различных факторов на популяции растений и животных, а также в разработке стратегий управления экосистемами.

Кроме того, компьютерное моделирование может быть полезно в исследовании болезней, таких как рак или заразные заболевания, а также в разработке новых лекарств и вакцин.

description: Одним из примеров успешного использования компьютерного моделирования в биологии и экологии является моделирование глобального изменения климата. Ученые используют модели, чтобы предсказать, как изменения климата могут повлиять на экосистемы и популяции животных и растений. Это может помочь в разработке стратегий адаптации и смягчения последствий изменения климата.

description: Таким образом, компьютерное моделирование является важным инструментом для изучения биологических и экологических процессов, и его использование будет продолжаться в будущем.


alt: БЕЛКИ

description: БЕЛКИ

description:
Потребность в белке

  возраст           белок г \ кг

0-0.9 месяцев

2.4

1 – 6 месяцев

2.1

6 – 10 лет

1.3

12 -18 лет

1

18 – 70 лет

0.8

Расчет прост: в зависимости от возраста.

Человек 25 лет и массой 80 кг нуждается в 64 г белка в сутки.

description:
Пептиды и белки представляют собой высокомолекулярные органические соединения, построенные из остатков α- аминокислот, соединенных между собой пептидными связями.

Определение

alt: Энергетическая 2. Структурная 3

description:
1. Энергетическая
2. Структурная
3. Каталитическая
4. Защитная
5. Транспортная
6. Сократительная
7. Сигнальная
8. Регуляторная

Основные функции белка

alt: Основным источником α- аминокислот для живого организма служат пищевые белки , которые в результате ферментативного гидролиза в желудочно-кишечном тракте дают α - аминокислоты

description:
		Основным источником α- аминокислот  для живого организма служат пищевые белки, которые в результате ферментативного гидролиза в желудочно-кишечном тракте дают α - аминокислоты. Многие α - аминокислоты синтезируются в организме, а некоторые необходимые для синтеза белков α - аминокислоты не синтезируются в организме и должны поступать извне. Такие аминокислоты называются незаменимыми.
		К ним относятся:
	валин, лейцин, треонин, метионин, триптофан и т.д.

Источники аминокислот

alt: Глицин

description:
Глицин                              Аланин

Валин                                Лейцин

Изолейцин                         Серин

Треонин                             Цистеин

Аминокислоты, участвующие в создании белков

alt: МЕТИОНИН ЛИЗИН

description:
МЕТИОНИН

ЛИЗИН

АРГИНИН

АСПАРАГИН

АСПАРАГИНОВАЯ
КИСЛОТА

ГЛУТАМИНОВАЯ
КИСЛОТА

alt: ГЛУТАМИН ФЕНИЛАЛАНИН ТИРОЗИН

description:
ГЛУТАМИН

ФЕНИЛАЛАНИН

 ТИРОЗИН

ТРИПТОФАН

ГИСТИДИН

ПРОЛИН

description:
Первичная структура белка – это последовательность аминокислот в полипептидной цепи.

пептидная связь

Структуры молекулы белка

description:
Вторичная структура  - спираль, удерживаемая водородными связями.

Структуры молекулы белка

description:
Третичная структура – имеет вид клубка, удерживаемого взаимодействием различных остатков аминокислот.

Структуры молекулы белка

description:
Четвертичная структура – характерна только для некоторых белков, соединяет несколько полипептидных цепей.

Структуры молекулы белка

description:
	Эта цепь имеет неразветвленное строение и состоит из чередующихся метиновых (CH) и пептидных (CONH) групп. Различия такой цепи заключаются в боковых радикалах, связанных с метиновой группой, и характеризующих ту или иную аминокислоту.

Строение полипептидной цепи

description:
Последовательное
соединение аминокислот
при образовании белковой
молекулы. В качестве
основного направления
полимерной цепи выбран
путь от концевой
аминогруппы H2N к
концевой карбоксильной
группе COOH.

description:
   1)      Амфотерность связана с наличием в молекуле белка катионообразующих групп – аминогрупп и анионообразующих – карбоксильных группу. Знак заряда молекулы зависит от количества свободных групп. Если преобладают карбоксильные группы то заряд молекулы отрицательный (проявляются свойства слабой кислоты), если аминогруппы – то положительный (основные свойства).

Химические свойства

description: 2) Денатурация. Утрата белком природной (нативной) конформации, сопровождающаяся обычно потерей его биологической функции, называется денатурацией. С точки зрения структуры белка – это разрушение вторичной и третичной структур белка, обусловленное воздействием кислот, щелочей, нагревания, радиации и т.д.

alt: При действии органических растворителей, продуктов жизнедеятельности некоторых бактерий (молочнокислое брожение) или при повышении температуры происходит разрушение вторичных и третичных структур без повреждения его первичной структуры,…

description: При действии органических растворителей, продуктов жизнедеятельности некоторых бактерий (молочнокислое брожение) или при повышении температуры происходит разрушение вторичных и третичных структур без повреждения его первичной структуры, в результате белок теряет растворимость и утрачивает биологическую активность.

description: Первичная структура белка при денатурации сохраняется. Денатурация может быть обратимой (так называемая, ренатурация) и необратимой. Пример необратимой денатурации при тепловом воздействии – свертывание яичного альбумина при варке яиц.

description: Гидролиз белков – разрушение первичной структуры белка под действием кислот, щелочей или ферментов, приводящее к образованию a- аминокислот, из которых он был составлен.

description:
Цветные реакции на белок

Биуретовая реакция – красно – фиолетовое окрашивание в присутствии CuSO4.

description:
Цветные реакции на белок

 Ксантопротеиновая реакция – желтое окрашивание в присутствии  НNO3 при нагревании.

alt: Превращения белков в организме

description: Превращения белков в организме

alt: Белки в живом организме постоянно расщепляются на исходные аминокислоты (с непременным участием ферментов), одни аминокислоты переходят в другие, затем белки вновь синтезируются (также с участием…

description: Белки в живом организме постоянно расщепляются на исходные аминокислоты (с непременным участием ферментов), одни аминокислоты переходят в другие, затем белки вновь синтезируются (также с участием ферментов), т.е. организм постоянно обновляется. Некоторые белки (коллаген кожи, волос) не обновляются, организм непрерывно их теряет и взамен синтезирует новые. Белки как источники питания выполняют две основные функции: они поставляют в организм строительный материал для синтеза новых белковых молекул и, кроме того, снабжают организм энергией (источники калорий).

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ " БЕЛКИ"


file_name: Второстепенные члены открытый урок 5 класс.ppt

alt: Двадцать первое октября Классная работа

description:
Двадцать первое октябряКлассная работа

Багряный
Багрец
Багровый
Бордовый

alt: Наступила з _ л _ тая ос _ нь

description:
1.Наступила з _л_тая ос_нь.
2. Цв_тут поз_ние цв_ты.
3. Б_гряные листья медленно падают на землю.
4.Перелетные птицы ул_тают.
5.Бушуют сильные ветры.
6. Темные тучи закрывают г_лубое небо и со_нце.

о

о

е

е

д

е

а

е

о

л

________________

________________

________________

________________

________________

________________

___________

___________

___________

___________

___________

___________

description:
Тема урока

Второстепенные члены предложения

Задачи урока:
Выявить роль второстепенных членов предложения ;
научиться распознавать распространенные и нераспространённые предложения;
закрепить полученные умения и навыки.

alt: Второстепенные члены предложения определение дополнение обстоятельство

description:
 Какое предложение будет «третьим лишним»???

А) Наступила осень.
Б) Полюбуйтесь красотой осенних листьев.
В) Осенью сильно дует ветер.

description:
Какое предложение будет третьим лишним???

А) Птицы улетают.
Б) Сходите в лес.
В) Дует сильный  ветер.

alt: Распространите второстепенными членами!

description:
Распространите второстепенными членами!

Наступила осень.
  Идут дожди.
Опали листья.

description:
14 16 13 16 5 24 29!

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

А

Б

В

Г

Д

Е

Ё

Ж

З

И

Й

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

К

Л

М

Н

О

П

Р

С

Т

У

Ф

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

Х

Ц

Ч

Ш

Щ

Ъ

Ы

Ь

Э

Ю

Я

description:
Домашняя работа

 Выучить параграфы 35, 36
Выполнить упр.177, 178

intro: Презентация

title: Второстепенные члены предложения. 5 класс


alt: ВЛАСТЬ, ЛИДЕрСТВО И РУКОВОДСТВО

description: ВЛАСТЬ, ЛИДЕрСТВО И РУКОВОДСТВО

description:
Понятие лидерства

Лидерство – это способность человека оказывать влияние на людей и тем самым направлять их действия для достижения конкретных целей.

description:
Качества лидера

Честность
Высокий интеллект
Способность понимать людей
Устойчивость взглядов
Уверенность в себе
Скромность в быту
Эрудированность

alt: Отличия лидера от менеджера Лидер

description:
Отличия лидера от менеджера

Лидер

Менеджер

Инноватор

Администратор

Вдохновляет

Поручает

Работает по своим целям

Работает по целям других

Видение – основа действий

План – основа действий

Полагается на людей

Полагается на систему

Использует эмоции

Использует доводы

Доверяет

Контролирует

Дает импульс движению

Поддерживает движение

Энтузиаст

Профессионал

Превращает решения в реальность

Принимает решения

Делает правильное дело

Делает дело правильно

Обожаем

Уважаем

description:
Понятие власти

Власть – это потенциальная или реальная возможность влияния на других людей.
Влияние – это результат изменения менеджером поведения работника в ходе взаимодействия с ним.

description:
Виды организации власти

Единоличная (осуществляется одним лицом)
Коллективная (осуществляется группой)
Коллегиальная (осуществляется одним лицом с учетом общего мнения)

description:
Административная власть (основанная на принуждении)

Положительные стороны:
Позволяет достигнуть быстрого результата
Проста для применения

Отрицательные стороны:
Высокая текучесть кадров
Снижение квалификации работников
Отсутствие лояльности у подчиненных
Фальсификация отчетности со стороны персонала

description:
Типы власти

Формальная  - это власть должности (не связана с личными качествами обладателя).
Реальная – зависит также от степени признания ее обладателя окружающими.

alt: Власть, основанная на вознаграждении

description:
Власть, основанная на вознаграждении

Положительные стороны:
Продолжительное влияние на персонал
Развитие его деловой активности
Формирование позитивных установок по отношению к менеджеру

Отрицательная сторона:
Есть вероятность ошибок в действиях менеджера(финансовых экономических и т.д.)

description:
Экспертная власть (основана на высоком профессионализме менеджера)

Положительные стороны:
Гарантия высокой эффективности работы
Использование низкооплачиваемый труд
Четкая профессиональная ответственность менеджера

Отрицательные стороны:
Эффективна до первой ошибки менеджера
Плохая отдача от персонала
Низкий уровень обладания властью

description:
Эталонная власть (основанная на личном примере)

Положительные стороны:
Высокая интенсивность труда персонала
Быстрая реализация управленческих решений
Низкая степень конфликтности в рабочих группах
Низкие затраты на вознаграждение

Отрицательные стороны:
Отсутствия демократических процедур контроля
Дезорганизация управления в отсутствие менеджера
Нет приемлемости управления

alt: Законная власть Положительные стороны:

description:
Законная власть

Положительные стороны:
Стабильность управления
Бесконфликтность управления
Быстрое принятие решений
Предсказуемость поведение персонала

Отрицательные стороны:
Снижение трудовой активности
Плохая адаптированность к изменениям внешней и внутренней среды
Не стимулируется творческий подход к работе

description:
Стили руководства

Стиль руководства – это качественная характеристика деятельности руководителя, способов его воздействия на исполнителей.
Стиль подчинения – это совокупность действий работников, связанных с выполнением задач, поставленных руководителем.

alt: Авторитарный стиль руководства

description:
Авторитарный стиль руководства

Показатель

Авторитарный стиль руководства

Способ принятия решений

Единоличный

Способ воздействия на персонал

Приказ

Ответственность

На руководителе

Инициатива исполнителей

Допускается

Предпочтительные сотрудники

Исполнительные, покорные

Отношение руководителя к контактам

Соблюдает дистанцию

Отношение к персоналу

Жесткое, требовательное

Требование к дисциплине

Формальные, жесткие

Способы стимулирования

Административные

Атмосфера

Напряженная

Дисциплина

Слепая

Интерес к работе

Низкий

Особенности процесса труда

Высокая интенсивность

alt: Демократический стиль руководства

description:
Демократический стиль руководства

Показатель

Демократический стиль руководства

Способ принятия решений

Группой

Способ воздействия на персонал

Предложение

Ответственность

В соответствии с полномочиями

Инициатива исполнителей

Поощряется и используется

Предпочтительные сотрудники

Квалифицированные

Отношение руководителя к контактам

Активно поддерживает

Отношение к персоналу

Доброжелательное требовательное

Требование к дисциплине

Разумные

Способы стимулирования

Экономические

Атмосфера

Свободная

Дисциплина

Высокая

Интерес к работе

Высокий

Особенности процесса труда

Высокое качество

description:
Либеральный стиль руководства

Показатели

Либеральный/бюрократический

Способ принятия решений

Индивидами или группой

Способ воздействия на персонал

Просьба, уговоры / угрозы

Ответственность

На исполнителях

Инициатива исполнителей

Преобладает

Предпочтительные сотрудники

Инициативные, творческие

Отношение руководителя к контактам

Инициативы не проявляет

Отношение к подчиненным

Мягкое, нетребовательное

Требования к дисциплине

Неопределенные

Способы стимулирования

Моральные / силовые

Атмосфера

Свободная / произвол

Дисциплина

Сознательная / низкая

Интерес к работе

Высокий / никакого

Особенности процесса туда

Творчество / безразличие

alt: БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ

description: БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ

title: presentation_16


file_name: Режим дня, его содержание и правила планирования.pptx

description:
Режим дня, его содержание и правила планирования

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ «КАМЕНСК-УРАЛЬСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Исполнитель
Вощикова
Анастасия Альфредовна
Специальность 44.02.05
Коррекционная педагогика
в начальном образовании
группа 36Б
Научный руководитель
Неуймина Анна Васильевна

Каменск-Уральский
2022

alt: Здравствуйте, ребята 3 класса!

description:
Здравствуйте, ребята 3 класса!

Меня зовут Анастасия Альфредовна
и
я очень рада сегодня вас видеть!

description:
Проверь себя

1

Положение рук: правая на левой.

2

alt: Вспомни и назови, что такое …

description: Вспомни и назови, что такое …

description: Вспомни и назови, когда: утро, день, вечер, ночь.

description:
Тема урока:

Задание: подумай и скажи о чем данное изображение.

description:
Тема урока:

Режим дня, его содержание и правила планирования.

description:
Цель урока

Задание: подумай и продолжи фразу
«Узнать про…..»

description:
Цель урока

Узнать про режим дня,
его содержание и правила планирования.

description:
План урока

Рассмотреть определение «Режим дня».

Изучить особенности режима дня.

Проанализировать правила планирования.

Составить свой режим дня.

description:
Определение

Режим дня

-это правильное распределение времени на основные жизненные потребности в течение суток.

Сон

Бодрствование

Учебная
деятельность

Прием
пищи

alt: Задание: Подумай и предположи для чего режим дня?

alt: Проверка: Дисциплинированность

description:
Проверка:

Дисциплинированность

Организованность

Активность

Время на общение

Продуктивность

Забота о своем организме

План

alt: Особенности режима Утро День

description:
Особенности режима

Утро

День

Вечер

alt: Особенности режима Утро День

description:
Особенности режима

Утро

День

Вечер

alt: Особенности режима Утро День

description:
Особенности режима

Утро

День

Вечер

План

alt: Проснулся Сделал зарядку Умылся 7:00 7:05 7:15 7:30

alt: Проснулся (ась) Сделал(а) зарядку

description:
Проснулся (ась)

Сделал(а) зарядку

Умылся(ась)

Позавтракал(а)

Пример

alt: Занятия в школе Дорога домой

description:
Занятия в школе

Дорога домой

Обед, отдых.

8:30- 14:00

 14:00-14:30

 14:30-16:00

 16:00-18:00

alt: Занятия в школе Дорога домой

description:
Занятия в школе

Дорога домой

Обед, отдых

Выполнение домашнего задания

description:
Ужин и свободные
занятия

18:00 – 20:00

20:00-21:00

21:00

Сон

description:
Ужин и свободные
занятия

18:00 – 20:00

20:00-21:00

21:00

Подготовка ко сну

Сон

alt: Правила планирования режима дня

description:
Правила планирования режима дня

Что я буду делать сегодня?

Как я хочу организовывать для себя приятный и полезный досуг?

alt: Правила планирования режима дня 1

description:
Правила планирования режима дня

1. Учитываются часы сна по возрасту. Для детей 3-го класса:

10 часов

2. Учитывается время за сколько собирается ребенок в школу и его путь.

90 минут

3. Во внимание берется время, проведённое в школе (кол-во уроков)

5-6 уроков

4. За сколько времени ребенок добирается до дома.

15-30 минут

alt: Правила планирования режима дня 5

description:
Правила планирования режима дня

5. Время выделенное на обед.

40 мин

6.Во внимание берется, есть ли доп. занятия у ребенка. (кружки, секции)

60-90 минут

7.Время выделенное на отдых

1 час

8.Время выделенное на подготовку к урокам.

2 часа.

alt: Правила планирования режима дня 9

description:
Правила планирования режима дня

 9.Время выделенное на ужин и свободное занятие

2 часа

10. Время выделенное на подготовку ко сну с учетом всех ритуалов.

1 час

11. Сон

10 часов

План

alt: Составление своего режима дня

description:
Составление своего режима дня

Время суток

Событие

Время

Утро

Просыпаюсь

7:00

Сборы на учебу

?

Путь на учебу

День

Занятие в школе

Путь домой

Обед

Доп. занятие

Отдых

Выполнение домашнего задания

Вечер

?

description:
Вывод урока

Цель урока: Узнать про режим дня, его содержание и правила планирования.

Я узнал(а), что…

Мне стало понятно…

Я сделал(а)…

Данные знания пригодятся мне …

description:
Режим дня, его содержание и правила планирования

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ «КАМЕНСК-УРАЛЬСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Исполнитель
Вощикова
Анастасия Альфредовна
Специальность 44.02.05
Коррекционная педагогика
в начальном образовании
группа 36Б
Научный руководитель
Неуймина Анна Васильевна

Комплексный дифференцированный зачет по МДК 01.07 «Теория и методика физического воспитания с практикумом»
Проектное задание 21

Каменск-Уральский
2022

title: Презентация к уроку физической культуры на тему "Режим дня, его содержание и правила планирования."


alt: Равные треугольники. Высота, биссектриса, медиана

description: Равные треугольники.Высота, биссектриса, медиана.

alt: Треугольник АВС - треугольник Точки

description:
Треугольник

АВС - треугольник

Точки А, В и С – вершины треугольника
АВ, АС, ВС – стороны треугольника
Углы ВАС, СВА и АСВ – углы треугольника

Периметр треугольника – сумма длин всех его сторон

Обозначение: Р
Р = АВ + АС + ВС

Треугольник обозначают и называют по его сторонам

description:
Виды треугольников

Треугольник называют остроугольным, если все его углы острые

Треугольник называют прямоугольным, если один  из его углов прямой

Треугольник называют тупоугольным, если один  из его углов тупой

alt: Определить вид треугольника остроугольный тупоугольный остроугольный прямоугольный остроугольный тупоугольный остроугольный

description:
Равные треугольники

Два треугольника называют равными, если их можно совместить наложением

Углы А и А1, В и В1, С и С1 – соответственными углами

Стороны АВ и А1В1,
ВС и В1С1 и АС и А1С1 называют соответственными сторонами

Замечание: на рисунках равные стороны отмечают одинаковым количеством черточек, а равны углы -  одинаковым количеством дуг

alt: Какие из треугольников равны?

description: Какие из треугольников равны?

alt: Высота Перпендикуляр , опущенный из вершины треугольника на прямую, содержащую противоположную сторону, называют высотой треугольника

description:
Высота

Перпендикуляр, опущенный из вершины треугольника на прямую, содержащую противоположную сторону, называют высотой треугольника

Все высоты треугольника пересекаются в одной точке

Замечание: высота может выходить за пределы треугольника

Каждый треугольник имеет 3 высоты

alt: Медиана Отрезок , соединяющий вершину треугольника с серединой противоположной стороны, называют медианой треугольника

description:
Медиана

Отрезок, соединяющий вершину треугольника с серединой противоположной стороны, называют медианой треугольника

Все медианы треугольника пересекаются в одной точке

Каждый треугольник имеет 3 медианы

description:
Биссектриса

Отрезок биссектрисы угла треугольника, соединяющий вершину треугольника с точной противоположной стороны, называют биссектрисой треугольника

Все биссектрисы треугольника пересекаются в одной точке

Все биссектрисы треугольника пересекаются в одной точке

description:
Как хорошо ты усвоил урок?

Ответь на вопросы:

1. Как называют и обозначают треугольник?

по его вершинам

2. Что называют периметром треугольника?

сумму длин всех его сторон

3. Какие виды треугольников вы знаете (по его  углам)?

остроугольный, прямоугольный, тупоугольный

4. Какие два треугольника называют равными?

которые можно совместить наложением

5. Сколько у каждого треугольника медиан, биссектрис и высот?

3

alt: Практические задания В треугольнике

description:
Практические задания

В треугольнике АВС указать:

1) Сторону, противолежащую углу В

2) Сторону, противолежащую углу А

3) Сторону, противолежащую углу С

АС

ВС

АВ

4) Углы, прилежащие к стороне АВ

5) Углы, прилежащие к стороне ВС

6) Углы, прилежащие к стороне АС

description:
Практические задания

Определить вид треугольника  по заданным углам

Углы

Вид

 70°, 35°, 75°

 34°, 42°, 104°

 90°, 65°, 25°

 92°, 67°, 9°

65°, 39°, 76°

160°, 8°, 12°

остроугольный

остроугольный

тупоугольный

тупоугольный

тупоугольный

прямоугольный

description:
Практические задания

Определить, на каких треугольниках изображены медиана, высота, биссектриса.

высота

медиана

медиана

биссектриса

биссектриса


description:
living room

bathroom

bedroom

What’s this?
It’s a _______________

Where is it?
It’s in the …

sponge

1/20

description:
living room

bedroom

kitchen

What’s this?
It’s a _______________

Where is it?
It’s in the …

bed

2/20

alt: What’s this? It’s an _______________

description:
dining room

living room

kitchen

What’s this?
It’s an _______________

Where is it?
It’s in the …

armchair

3/20

description:
study

backyard

kitchen

What’s this?
It’s a _________________

Where is it?
It’s in the …

watering can

4/20

description:
attic

bathroom

study

What’s this?
It’s a _______________

Where is it?
It’s in the …

washbasin

5/20

description:
kitchen

hallway

backyard

What’s this?
It’s a _______________

Where is it?
It’s in the …

coat stand

6/20

description:
attic

living room

kitchen

What’s this?
It’s a _______________

Where is it?
It’s in the …

coffee table

7/20

description:
hallway

bathroom

kitchen

What’s this?
It’s a _______________

Where is it?
It’s in the …

toothbrush

8/20

description:
bathroom

study

kitchen

What’s this?
It’s a _________________

Where is it?
It’s in the …

desk

9/20

description:
kitchen

bedroom

dining room

What’s this?
It’s a _______________

Where is it?
It’s in the …

mattress

10/20

description:
dining room

bathroom

living room

What’s this?
It’s a _________________

Where is it?
It’s in the …

towel

11/20

description:
pantry

bedroom

backyard

What’s this?
It’s a _______________

Where is it?
It’s in the …

dresser

12/20

alt: What’s this? It’s some _______

description:
hallway

bathroom

dining room

What’s this?
It’s some _______

Where is it?
It’s in the …

soap

13/20

alt: What’s this? It’s a __________

description:
dining room

kitchen

living room

What’s this?
It’s a __________

Where is it?
It’s in the …

sink

14/20

description:
backyard

hallway

kitchen

What’s this?
It’s a __________

Where is it?
It’s in the …

mirror

15/20

description:
kitchen

bedroom

backyard

What’s this?
It’s a _______________

Where is it?
It’s in the …

wardrobe

16/20

description:
living room

kitchen

study

What’s this?
It’s a _______________

Where is it?
It’s in the …

cupboard

17/20

description:
kitchen

bedroom

hallway

What’s this?
It’s a _______________

Where is it?
It’s in the …

cradle

18/20

description:
pantry

bedroom

kitchen

What’s this?
It’s a __________________

Where is it?
It’s in the …

bedside table

19/20

alt: What’s this? It’s a _____________

description:
pantry

dining room

garage

What’s this?
It’s a _____________

Where is it?
It’s in the …

table

20/20

title: Игра-презентация по английскому языку на тему: "Household


file_name: Занятие Путешествие в историю поселка Сиверский 3-5 лет.pptx

alt: Моя малая Родина поселок Сиверский

description: Моя малая Родина поселок Сиверский

alt: История названия поселка Граф Яков

description:
История названия поселка

Граф Яков Сиверс

Сиверская гора

alt: Главная река - Оредеж

description: Главная река - Оредеж

alt: Вокзал. Станция Сиверская

description: Вокзал. Станция Сиверская

alt: Физминутка По поселку мы гуляем

description:
Физминутка

По поселку мы гуляем
Сиверский мы изучаем
Справа есть высокий дом
Обойдём его кругом.
Слева домик ниже
Подойдём поближе
 Речка Оредеж течет,
Лодка по реке плывет
За мостом аэродром,
Дед летал там вечерком.
Ну а это детский сад.
Тише! Там ребятки спят

alt: Главная площадь

description: Главная площадь

alt: Сиверская Больница

description: Сиверская Больница

alt: ГЭС

description: ГЭС

title: Презентация к конспекту "Моя малая Родина. Поселок Сиверский"


file_name: Языковой и религиозный состав населения мира.ppt

alt: Языковой и религиозный состав мира

description:
Языковой и религиозный состав мира

Разработку урока подготовили студентки 4 курса спец-ти география Ардабьева Ю. и Перевалова Т.

description:
Цель урока: дать знания о географических аспектах языкового и религиозного состава населения мира; познакомить учащихся с местом и ролью религий в современном мире;
Оборудование: политическая карта мира, атласы за 10 класс (стр. 12-13), таблицы на доске "10 заповедей христианства",  "5 столпов ислама", "4 Благородные Истины буддизма», "Золотое Правило религий мира"
Тип урока: изучение нового материала
Методы, используемые на уроке: повествовательное изложение, объяснительно-иллюстративный, наглядный

alt: Этап урока Деятельность учителя

description:
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Длительность

Организационный

Приветствие, объявление темы урока, постановка цели перед учащимися

Настрой на рабочий лад

2 мин

Актуализация знаний

Объяснение задания

Заполнение таблицы, работа с атласом

7 мин

Изучение нового материала

Управление ходом урока, частичное объяснение

Защита докладов

25 мин

Первичное закрепление полученных знаний

Контроль за ситуацией

Работа с контурной картой

8 мин

Заключительный

Подведение итогов, выставление оценок

Запись в дневниках д/з

3 мин

description:
Используя атлас (стр 12-13) распределите перечисленные народы в таблицу правильно:

Русские, немцы, эстонцы, персы, украинцы, французы, корейцы, чукчи, испанцы, египтяне, белорусы, американцы США, грузины, англичане, венгры, коряки, эскимосы,  таджики, итальянцы, алжирцы, финны, алеуты

alt: Языковой состав мира Семья Группа

description:
Языковой состав мира

Семья

Группа

Народ

Алтайская

Тюркская

Турки, казахи, узбеки, азербайджанцы

alt: Семья Группа Народ Алтайская Тюркская

description:
Семья

Группа

Народ

Алтайская

Тюркская

Турки, казахи, узбеки, азербайджанцы

Корейская

Корейцы

Чукотско-камчатская

Чукчи, коряки

Индоевропейская

Славянская

Русские, украинцы, белорусы

Германская

Немцы, англичане, американцы США

Романская

Итальянцы, французы, испанцы

Иранская

Персы, таджики

Афразийская

Семитская

Египтяне, алжирцы

Картвельская

Грузины

Уральско-юкагирская

Финно-угорская

Финны, эстонцы, венгры

Эскимосско-алеутская

Эскимосы, алеуты

description:
сущность религии

Религия отражает потребность людей понять внутреннюю сущность этого мира, не только того, что происходит с нами и вокруг нас, но и почему это происходит. Это путь поиска вечной истины через отношения с бытием. Религия вошла в жизнь, чтобы устранить недостаток наших знаний о том, что мы называем вечными вопросами жизни:
цель и смысл жизни
происхождение добра и зла
причина страданий
жизнь после смерти

Даем время на ознакомление с раздаточным материалом

description:
ВРЕМЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ РЕЛИГИЙ

Большинство ученых признает, что его определить нельзя, поскольку она зародилась одновременно с самим человечеством. Данные археологии говорят о том, что с самого начала истории люди обладали определенным религиозным чувством. Так, свидетельством религиозности неандертальцев, живших 150 тысяч лет назад, являются наличие и природа мест захоронения: похороны сопровождались определенными ритуалами, мертвым приносились дары.

alt: ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ РЕЛИГИОЗНЫЕ ВЕРОВАНИЯ

description:
ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ РЕЛИГИОЗНЫЕ ВЕРОВАНИЯ

АНИМИЗМ – вера в душу, ее бессмертие и существование духов.
КУЛЬТ ДУХОВ, согласно которому жившие ранее люди продолжают свое существование после смерти и оказывают влияние на ныне живущих.
ТОТЕМИЗМ – вера в происхождение всех членов данного племени от растения или животного, которые считаются священными.
ФЕТИШИЗМ – вера в неодушевленные предметы и их сверхъестественную силу.
ШАМАНИЗМ – вера в способность людей-шаманов общаться с духами.
(Учащиеся записывают названия первоначальных верований в тетради)

Защита 1 группы

alt: Религии мира Монотеистические

description:
Религии мира

Монотеистические

Политеистические

признак

вера в одно главное божество

обширный пантеон богов

Иудаизм
Христианство
Ислам
Конфуцианство

Индуизм
Буддизм
Синтоизм
Даосизм

description:
Классификация религий по числу приверженцев

Национальные

Мировые

Местные верования

Индуизм Синтоизм Иудаизм КонфуцианствоДжайнизмСикхизмЗороастризмДаосизмЙезиды

Ислам

Христианство

Буддизм

АнимизмТотемизмФетишизмШаманизм

Сунниты Шииты

Католичество Протестантство Православие

МахаянаХинаяна Ламаизм

description:
Раздаточный материал

Христианство – религия, основанная на конкретных исторических событиях, произошедших между 4 г. до н. э. и 30-м г. н. э. Это годы жизни мало кому известного тогда плотника из Иудеи Иисуса Христа. Родился он в яслях для скота, а умер распятым на кресте. Он не оставил после себя ни одной строки, и нам неизвестно, как он выглядел. Однако, свое летоисчисление мы ведем с года его рождения. Кто же был этот человек, который совершил столь непостижимый, глубокий переворот в мировой истории и мировоззрении.
Единственным источником, из которого мы черпаем сведения о жизни Иисуса Христа являются Евангелия Нового Завета. Страна, в которой родился и жил Иисус бурлила и жила ожиданиями Мессии, скорое появление которого было предсказано. Родиться ему было суждено в семье плотника Иосифа и его жены Марии. Перед самым рождением ребенка они вынуждены были отправиться из родного города Назарет в Вифлеем. Недалеко от этого города в яслях для скота родился Иисус – сын Божий. Трое мудрецов, получив знамение свыше о рождении необыкновенного младенца, пришли к нему с дарами. Однако о рождении ребенка услышал Ирод – властитель страны. Опасаясь восстания против своей власти, он приказал убить всех детей, моложе двух лет в Вифлееме. Иосиф и Мария, вместе с новорожденным вынуждены были бежать в Египет. Лишь после смерти Ирода они возвращаются в Назарет. О детстве Иисуса почти ничего не известно. В 12-ти летнем возрасте он проходит обряд крещения. Крестившему его Иоанну приходит духовное озарение и открывается, кто явился к нему.  Он объявляет всем, что Иисус – сын Божий. После принятия крещения Иисус начинает проповедовать. К нему стекаются люди со всей округи. Кроме проповедей он исцеляет больных, изгоняет бесов. Однако его призывы носят довольно радикальный характер, и многие не понимают его. Путешествуя, Иисус приобретает себе учеников – апостолов Петра, Андрея, Иакова, Иоанна, Матфея, Филиппа, Варфоломея, Фому, Иакова, Симона, Иуду (сына Иакова) и Иуду Искариота.
По мере того, как Иисус приобретает все большее влияние на людей, власти начинают видеть в нем политическую угрозу, и решают убить его. Иисус предчувствует, что будет отвергнут, предан своим учеником и убит, но не противодействует этому. Его хватают, римские солдаты подвергают его бичеванию, на голову ему надевают терновый венок и ведут на гору Голгофу. Здесь Иисуса Христа распинают на кресте. Когда наступает вечер, один из последователей снимает тело Иисуса и относит его в гробницу, высеченную в скале. Христос воскресает из мертвых, является вначале своим ближайшим ученикам, а затем в течение 40 дней еще более чем пятистам своих последователей. Лишь после этого он возносится на небеса. С этого времени ученики Иисуса Христа приступают к великой миссии, которую доверил им учитель. Многие из них встречают преследования, но они не страшатся ни смерти, ни прочих угроз. Так возникает христианство.

description:
Ислам – одна из самых распространенных и наиболее влиятельных мировых религий. Название "Ислам" происходит от арабского слова "салам", что означает "мир", но имеет второе значение "подчинение". Таким образом, более полно название этой религии можно перевести, как "абсолютный мир, который наступает, если жизнь человека подчинена Богу". Главной книгой ислама является Коран. Для описания бога в Коране используется слово Аллах Оно образовано из определенного артикля "аль" (что означает "единственный") и слова "Илла" (Бог). Преподнес людям откровения Аллаха пророк Мухаммед, реальное историческое лицо, родившийся в 570 году н.э. в одном из влиятельных племен города Мекки (Саудовская Аравия). Детство его было полно трагических событий. Его отец умер за несколько дней до его рождения. Мать умерла, когда ему было 6 лет, а дед, взявший на себя заботу о нем после смерти матери, также через три года скончался. Мальчик был тепло принят в семье дяди. Когда Мухаммед вырос, он стал погонщиком караванов. В 25 лет он поступил на службу к богатой вдове по имени Хадия. Его мудрость и цельность характера все больше нравились ей и через некоторое время они поженились. Хотя Хадия была на 15 лет старше Мухаммеда, этот брак был очень удачным. Теперь Мухаммед был богатым, уважаемым горожанином, но материальная обеспеченность не удовлетворяла его. Все больше он отходил от дел и семейных забот и искал убежище в пустыне. Мухаммед провел много бессонных ночей в молитве и размышлениях. И постепенно он пришел к убеждению, что Аллах существует так же, как существуют жизнь, смерть и созданная им Вселенная. Однажды ночью Мухаммед, погруженный в глубокое созерцание, услышал голос, повелевший ему идти к людям и нести слово Аллаха. Отныне жизнь Мухаммеда ему больше не принадлежала. Он стал пророком Бога. Вначале он проповедовал на улицах Мекки, но реакция горожан была явно враждебной. За 3 года отчаянных усилий Мухаммед снискал меньше 40 последователей. Поэтому когда жители города Ятриб пригласили его к себе в вожди, он согласился переселиться. Это было в 622 году н.э., с этого года мусульмане отсчитывают свой календарь. Через 10 лет Мухаммед умер, будучи фактически правителем всей Аравии.
Пять столпов ислама -  это  те принципы, которые регулируют частную жизнь мусульманина и ясно объясняют, что ожидается от него в его покорности Богу.

Раздаточный материал

alt: Основателем буддизма был Сиддхартха

description:
Основателем буддизма был Сиддхартха Гаутама Будда., который родился в 563 г. до н.э. в Непале,  в княжеской семье. Сразу после его рождения отец-князь собрал самых знаменитых предсказателей. Все они сошлись на том, что это совершенно необыкновенный ребенок и жизнь его может пойти по двум направлениям. Если он останется в мире, то станет величайшим правителем Индии. В случае же ухода от мира ему уготован путь великого мыслителя. Предсказатели предупредили князя, что стоит его сыну столкнуться со старостью, болезнями и смертью, как он покинет свой дом. Князь приложил все усилия, чтобы как можно дольше ограждать сына от реальной жизни, но они не увенчались успехом. Постепенно Гаутама увидел страдания, боль и смерть, плотские удовольствия потеряли для него всякую ценность. Он решил последовать внутреннему зову и отказаться от светской жизни. Однажды ночью, покинув жену и маленького сына, он отправился в лес. Вскоре Будда вступил в орден аскетов. Он сбрил волосы и разорвал на себе одежды. Постелью ему служили ветки, покрытые шишками. Он почти отказался от пищи – иногда он съедал лишь один боб в день. В конце концов он так ослабел, что потерял сознание и чуть не погиб. Но несмотря на такие жестокие самоограничения, усилия в усмирении плоти, Гаутама так и не обрел чувства свободы. Он понял, что аскетизм бессмыслен.
Гаутама выбрал другой путь, который мог бы привести его к просветлению, - путь концентрации духа и глубокой сосредоточенности. Однажды вечером, когда он сидел под деревом и думал, ему, наконец, удалось достичь этого состояния. Так появилась его главная проповедь – Четыре благородные Истины.

Раздаточный материал

description:
ИУДАИЗМ  Он считается одним из самых древних верований, сохранившихся до наших дней. Он возник на территории современного Израиля сначала как политеистическая религия, впоследствии перешедшая к монотеизму. Для иудаизма, помимо веры в единого бога, характерны вера в бессмертие души, посмертное воздаяние, рай, ад и богоизбранность. Это последнее обстоятельство, а также тот факт, что иудеем может считаться только рожденный от матери-еврейки, препятствовало превращению иудаизма в мировую религию. Священными книгами иудеев является Танах (ветхозаветная часть Библии) и Талмуд (идеологические и правовые нормы иудаизма). К середине 90-х годов в мире насчитывалось около 13 миллионов последователей иудаизма, причем половина из них проживала в Америке.
На территории современного Китая возникли религиозно-философские системы конфуцианство и даосизм
КОНФУЦИЙ (6-5 века до н.э.), явившийся основоположником конфуцианства, объявил власть правителей дарованной небом и потому священной, а разделение людей на высших и низших – справедливым законом. К этическим нормам конфуцианства относятся требование нравственного самосовершенствования, обязательное безоговорочное подчинение вышестоящему начальнику и чинопочитание.
Основателем и главным божеством ДАОСИЗМА считается Лаоцзы. Целью этой религиозно-философской школы является достижение единства с первоосновой мира – дао и обретение бессмертия посредством алхимии и психологических упражнений.
СИНТОИЗМ сформировался в Японии, основан на культе божеств природы и предков. Главными божествами являются солнечная богиня Амарэтасу и ее потомок Дзимму. Почти в течение столетия с середины 19 века был государственной религией этой страны.
ИНДУИЗМ Во второй половине 1-го тысячелетия до н.э. индуизм вырос из брахманизма, который появился в Южной Азии, освятив кастовую систему Индии. Значительная часть населения Индии, Непала, Шри-Ланки и Бангладеш – индуисты. Они обязаны строго выполнять установленный для каждой касты порядок жизни, профессию, круг общения. Пантеон индуистских богов велик, главными богами считаются Вишну – бог-хранитель и шестирукий Шива – бог-разрушитель. Распространению индуизма в другие регионы мира препятствовали 2 основных фактора: географическая изоляция индуизма в пределах полуострова Индостан и консервативные догмы самой религии, в первую очередь, ее основа – кастовая система.

Раздаточный материал

alt: ДЕСЯТЬ ЗАПОВЕДЕЙ ХРИСТИАНСТВА 1

description:
ДЕСЯТЬ ЗАПОВЕДЕЙ ХРИСТИАНСТВА

1.  Возлюби Господа Бога своего всем сердцем, всей душой.
2.  Возлюби ближнего своего, как самого себя.
3.  Не сотвори себе кумира.
4.  Не произноси имени Господа Бога всуе.
5.  Чти отца твоего и мать твою.
6.  Не убий.
7.  Не прелюбодействуй.
8.  Не укради.
9.  Не лжесвидетельствуй.
10. Не пожелай жены ближнего твоего, ни дома его, ни раба его, ни   скота его...

alt: ПЯТЬ СТОЛПОВ ИСЛАМА 1. Символ веры –

description:
ПЯТЬ СТОЛПОВ ИСЛАМА

1. Символ веры – Шахада: "Нет Бога, кроме Аллаха, и Мухаммед – пророк Его"
2. Молитва – Намаз. Содержание молитвы сводится к восхвалению Бога, выражению благодарности и мольбе о руководстве и прощении.
3. Милосердие. Те люди, жизнь которых сложилась более благополучно, должны помочь, облегчить бремя тех, кому везет меньше.
4. Месячный пост – Рамазан. Пост заставляет человека задуматься о своем духовном состоянии, дисциплинирует, напоминает человеку о его бренности и зависимости от Бога.
5. Паломничество – Хадж. Каждый мусульманин должен хоть раз в жизни совершить Хадж к священным местам.

alt: ЧЕТЫРЕ БЛАГОРОДНЫЕ ИСТИНЫ БУДДИЗМА 1

description:
ЧЕТЫРЕ БЛАГОРОДНЫЕ ИСТИНЫ БУДДИЗМА

1 Жизнь есть страдание. Беда в том, что мы желаем, чтобы жизнь была лишена трудностей и жалуемся на то, что это не так.
2 Причина нашей неудовлетворенности жизнью – наше эгоистическое желание чего-либо даже за счет других. Однако зло заключается не в желании как таковом, а только в эгоистических устремлениях, следуя которым человек теряет совесть и совершает преступление. Желание жить для других и стать человеком Вселенной, напротив, праведно.
3 Никакое счастье невозможно, пока мы не освободимся от рабства желания. Мы можем стать себе хозяевами лишь в той степени, в какой мы способны держать в подчинении наши желания.
4 Существует путь преодолеть наши желания и достичь Нирваны (совершенства). Это путь, ведущий от эгоизма к альтруизму. Ступенями этого пути являются праведное знание, праведная решимость, праведные слова и дела, праведный образ жизни, праведное усердие, праведные помыслы и праведное созерцание.

alt: ЗОЛОТОЕ ПРАВИЛО ШЕСТИ РЕЛИГИЙ МИРА

description:
ЗОЛОТОЕ ПРАВИЛО ШЕСТИ РЕЛИГИЙ МИРА

БУДДИЗМ: Не делай другим того, что сам считаешь злом.
ИНДУИЗМ: Не делай другим того, что причинило бы боль тебе.
ИУДАИЗМ: Что ненавистно тебе, не делай другому.
ДАОСИЗМ: Считай прибыль ближнего своей прибылью, его потерю - своей потерей.
ИСЛАМ: Нельзя назвать верующим того, кто не желает сестре или брату своему того же,           чего желает себе.
ХРИСТИАНСТВО: Возлюби ближнего своего, как самого себя.

description:
Домашнее задание

Пересказ параграфа «Религиозный состав»
Составить кроссворд (20 слов) по пройденной теме
Составить тесты (30 вопросов )с 5 вариантами ответа

alt: БЛАГОДАРИМ ЗА ВНИМАНИЕ!!!

description: БЛАГОДАРИМ ЗА ВНИМАНИЕ!!!


file_name: Информация. Виды информации.pptx

alt: Шишкина Наталья Александровна учитель

description:
Шишкина Наталья Александровна
 учитель
МБОУ  Школы №118 г.о.Самара

description: Информатика — это наука, изучающая все способы получения, хранения, обработки, преобразования, передачи и использования информации.  Она развивается вместе с компьютерами и сетью интернет, а потому базируется на компьютерной технике и невозможна без нее.

alt: Из произведения Г. Остера «Как лечить удава»

description:
Мартышка советует удаву:
– Думай про кукаляку.
– Как же я буду про нее думать, – спросил удав, – если я даже не знаю,
что это такое – кукаляка?
– Кукаляка – это такой ящичек, в котором лежит мукука, – объяснила
мартышка.
– Что лежит? – не понял удав.
– Мукука.
– А мукука – это что?
– Мукука – это такая коробочка, в которой лежит бисяка.
– А что такое бисяка?
– Бисяка – это такой пакетик, в котором лежит хрюря.
– Какая еще хрюря?
– Пампукская хрю-ря! А пампукская хрюря – это такой сундучок, в ко-
тором лежит камурик…
И тут удав взрывается:
                               – Говори сию минуту, что там внутри всех этих ящиков,
                               коробок, пакетов, чемоданов, кульков и сундуков
                               – Не знаю! – сказала мартышка.
                              – А кто знает? – спросил удав. – На свете есть много такого, про
                        что никто ничего совсем-совсем не знает.
                                Тема нашего урока – это какое-то очень простое понятие, но
в тоже время оно и очень сложное.

description:
Информация – это сведения об окружающем нас мире, которые являются объектом хранения, преобразования, передачи и использования.

Термин "информация" происходит от латинского слова informatio - разъяснение, изложение, набор сведений.

Информация- это сведения снижающие неопределенность об окружающем мире.

alt: Что такое информация? Информация

description:
Что такое информация?

Информация

Сведения

Сообщения

Знания

Новости

alt: Основные характеристики информации

description:
Основные характеристики информации

Информация

 Данные

Новизна

Смысл

alt: Что здесь нарисовано?

description: Что здесь нарисовано?

description:
Информацию мы получаем  из разных источников:

Когда читаем книгу

Смотрим передачу по телевизору

 Пробуем  еду
или пьем напитки

Рассматриваем картины в галерее

Слушаем музыку

Дотрагиваемся   до предмета

description:
Виды информации (по способу восприятия):

Человек получает информацию об окружающем мире при помощи органов чувств

alt: Пример представления информации

description:
Пример представления информации

Таблица умножения

Схема движения автобуса, рисунок

Бой часов, пение птиц

Стихотворение в учебнике

Способ восприятия информации

Зрительная

Звуковая

Зрительная

Форма представления информации

Числовая

Графическая

Звуковая

Текстовая

alt: Виды информации по форме представления

description:
Виды информации по форме представления

Числовая информация

Текстовая информация

Графическая информация

alt: Звуковая информация Видео информация

description:
Звуковая информация

Видео
информация

alt: Виды информации по ее значению

description:
Виды информации по ее значению

Актуальная — информация, ценная в данный момент времени.
Достоверная — информация, полученная без искажений.
Понятная — информация, выраженная на языке, понятном тому, кому она предназначена.
Полная — информация, достаточная для принятия правильного решения или понимания.
Полезная — информация, необходимая для достижения заданной цели.

alt: Правила техники безопасности и поведения в кабинете

alt: Источники информации: Босова Л

description:
Источники информации:

Босова Л. Л. Информатика: Учебник для 5 класса.– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.
Босова Л. Л. Информатика. Рабочая тетрадь для 5 класса.– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005
Босова Л. Л. Уроки информатики в 5-6 классах: Методическое пособие – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004.
Босова Л. Л. Занимательные задачи по информатике.– М. БИНОМ Лаборатория знаний, 2006.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация к уроку информатики в 5 классе: "Информация. Виды информации."


file_name: Иван Калита.ppt

alt: Иван I Данилович Калита (1283 - 31 марта 1341)

alt: Биография Иван I Данилович Калита

description:
Биография

Иван I Данилович Калита Добрый (в Крещении Иоанн, в схиме — Ананий)Годы жизни: 1283 - 31 марта 1341Годы правления: 1328-1340
Из рода Московских великих князей.
Сын Даниила Александровича.(основателя династии московских князей).
Внук Александра Невского.
Великий князь Московский в 1325 - 1341 годах. Великий князь Владимирский в 1328 - 1341 годах. Князь Новгородский в 1328 - 1337 годах.

description:
Происхождение прозвища

Происхождение прозвища «Калита» имеет два толкования. Само слово «калита» означает сумку или кошелек с деньгами. По одной из версий, Иван Данилович был скрягой, очень любил деньги и занимался их постоянным накопительством.
Но есть и другая версия, согласно которой он не столько клал деньги в свою калиту, сколько раздавал их нищим. В пользу этой версии свидетельствуют новгородские летописи того времени, в которых встречается и другое прозвище Калиты — Иван «Добрый».

description:
Начало правления

После гибели своего брата Юрия в 1325 году Иван I Данилович Калита занял великое княжение в Москве. Времена его правления были эпохой усиления власти Москвы и ее возвышения над другими русскими городами. Иван Данилович обеспечил безопасность Москве тем, что заслужил расположение и доверие Узбека.
 "Перестали поганые воевать русскую землю, - писал летописец, - перестали убивать христиан; отдохнули и опочили христиане от великой истомы и многой тягости и от насилия татарского; и с этих пор наступила тишина по всей земле".

alt: Процветание Москвы Именно при Иване

description:
Процветание Москвы

Именно при Иване Калите был построен дубовый Кремль, который защищал центр города и посад за его пределами. С большой скоростью возникали села. Бояре с радостью отправлялись к Московскому князю и получали от него земли. Иван Данилович Калита заботился о безопасности своего княжества, строго преследовал и казнил разбойников, поэтому купцы могли спокойно ездить по русским дорогам..

description:
Перенос Киевской Митрополии

Иван добился чтобы митрополичья кафедра была переведена из Владимира в Москву. С тех пор Москва стала духовной столицей Руси.

Калита сумел расположить к себе митрополита Петра. В 1325 г. Петр поселился в Москве, что резко повысило ее авторитет.

alt: Москва –религиозный центр Руси

description:
Москва –религиозный центр Руси.

Митрополит сошелся с Иваном и подолгу жил в Москве. Вместе с Иваном они заложили в этом городе в 1325 году первую каменную церковь Успения Богородицы (на месте нынешнего Успенского собора).

description:
Подавление восстания в Твери

В 1327 году подавил вместе с монгольскими  войсками антиордынское восстание в Твери. (Хан Золотой Орды – Узбек)  В награду Калита получает в 1328 году ярлык на великое княжество, а после смерти суздальского князя в 1332 году и суздальская земля остается в руках Калиты.
Становится сборщиком дани для Орды.

alt: Возвышение Москвы В правление Калиты

description:
Возвышение Москвы

В правление Калиты Московская земля, заключала в себе все течение реки Москвы с Можайском, Звенигородом, Москвою и Коломною; на юго-запад она простиралась вверх по Оке, с Каширою и Серпуховом; на северо-востоке владения московские охватывали уже часть Поволжья, заключая в себе волжские города Углич и Кострому.  Сбор дани со всей русской земли, производимый Калитой, давал ему возможность оказывать политическое давление на другие русские земли. Иван Калита смог, не прибегая к оружию, расширить территорию своих владений за счет “купель” — получая у хана за богатые дары ярлыки на отдельные земли (Галич, Углич, Белоозеро)

alt: Построены при Калите: церковь Иоанна

description:
Построены при Калите:

церковь Иоанна Лествичника

Собор спаса на бору

Архангельский собор

Успенский собор

дубовый Московский Кремль

description:
Итоги правления:

Иван Калита внес большой вклад в объединение русских земель, возвысил Москву над другими княжествами Руси, установил крепкие мирные отношения с Золотой Ордой, а также внес большой вклад в русскую культуру XIII-XIV веков.

description:
Спасибо за внимание!

				Презентацию подготовил:
		Шилыковский Александр, гр.2211

title: Презентация к уроку окружающего мира на тему "Иван Калита", 4 класс, УМК "Школа России"