file_name: Образовательный проект Валькова Г.Н. АСОШ №1.pptx

description:
«Развитие педагогического профессионализма современного учителя через календарь образовательных мероприятий»

Валькова Галина Николаевна,
учитель географии,
МБОУ «Агинская СОШ № 1»,
Саянский район Красноярский край
valkovagn@mail.ru

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

description:
Актуальность: современной школе требуется высокопрофессиональный педагогический коллектив, способный обеспечить конкурентоспособность
образовательной организации.
(реализация национального проекта «Образование» (2019-2024гг.)

description:
Цель проекта: представление практики профессионального роста с использованием календаря образовательных мероприятий.

Задачи:
1. Систематизировать накопленный материал в ходе педагогической деятельности.
2. Представить педагогическому коллективу систему работы по календарю образовательных мероприятий.
3. Оформить практику для внесения в РАОП.

description:
Методы реализации проекта:

 презентация практики педагогическому коллективу;

 разработка индивидуальных календарей образовательных мероприятий.

description:
Гипотеза: использование в педагогической деятельности календаря образовательных мероприятий повысит
уровень профессионализма учителя.

Предполагаемый результат: использование педагогами календаря образовательных мероприятий.
Участники проекта: педагоги школы.

alt: ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА Название

description:
               ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Название

Сроки

Действия и результат

I – Подготовительный

Август

Составление календаря основных образовательных мероприятий для учителя и ученика

II – Основной

Сентябрь – май

Реализация запланированных мероприятий

III – Обобщающий

Июнь

Анализ и оформление карты профессиональной активности педагога за учебный год, заседание ШМО

IV – Внедренческий

Распространение опыта работы на районных методических заседаниях

description:
«Хороший план сегодня лучше
очень хорошего плана завтра»
Платон

КАЛЕНДАРЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СОБЫТИЙ

УЧИТЕЛЯ ГЕОГРАФИИ

НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

alt: Мероприятие Сроки, форма Вебинары

description:
Мероприятие

Сроки, форма

Вебинары

Ежемесячно по отдельному плану, дистанционная

Конференции

Педагогические конкурсы

По отдельному плану

Курсы повышения квалификации

По графику

Распространение опыта работы

Мастер-класс «Модель урока с использованием электронной формы учебника при обучении детей с ОВЗ».

Для учителя

Для ученика

Мероприятие

Сроки, форма

Школьный этап ВОШ по географии

Сентябрь, очное

Муниципальный этап ВОШ по географии

Ноябрь, очное

X малые Курчатовские чтения

Декабрь, очное

XIX Краевые открытые Курчатовские чтения обучающихся

Январь, очное

Районная научно-практическая конференция

Март, очное

Дистанционная школа «Юный исследователь» г.Красноярск

description:
Мероприятие

Сроки, форма

Районная конференция «Мои инновации: эффективные педагогические и управленческие практики – основа системных изменений».

Март, очное

Мастер-класс по теме «Использование цифровой образовательной платформы LECTA на уроке».

Для учителя

Для ученика

Мероприятие

Сроки, форма

Дополнительные

Краевой фотоконкурс «Земля не свалка» в рамках проекта «Великий зелёный поход...начни с себя»

Декабрь,
заочное

VIII Межрегиональная школьная олимпиада по географии среди школьников 8-11 классов «Географический Олимп», I тур

Март, заочное

VIII Межрегиональная школьная олимпиада по географии среди школьников 8-11 классов «Географический Олимп», II тур

Май, очное, Иркутск

description:
Для учителя

Для ученика

Международная образовательная акция «Географический диктант»

Профессиональный конкурс «Учитель года»

Всероссийский конкурс «Учитель будущего» - один из проектов президентской платформы «Россия – страна возможностей»

Всероссийская олимпиада школьников «Ломоносов» 1 уровень

Герценовская олимпиада школьников по географии 2 уровень

Многопредметная олимпиада школьников «Юные таланты»
1 уровень

description:
              Карта профессиональной активности педагога
                   за учебный год (электронное портфолио)

Повышение квалификации (вебинары, конференции, курсы)

Дата

Тема

Форма и место

Кол-во часов

Результат

Личное участие в конкурах и олимпиадах

Дата

Название, уровень

Результат

Участие обучающихся под руководством учителя в конкурсах, олимпиадах и конференциях различного уровня

Дата

Название мероприятия

ФИО обучающегося, класс

Результат

alt: Работа с одарёнными обучающимися

description:
Работа с одарёнными обучающимися

Малые Курчатовские чтения в Саянском районе

VII

2015-16

6 работ

2 победителя

VIII

2016-17

10 работ

участники

IX

2017-18

4 работы

3 победителя

X

2018-19

2 победителя, 2 лауреата

XI

2019-20

1 работа

победитель

description:
Туристический слёт в рамках Всероссийской акции «Зелёная Россия».

Куратор школьного «Экологического центра»

description:
https://www.rgo.ru/ru/krasnoyarsk

Концепция развития географического образования в РФ

Член Русского географического общества (с 2011 года)

description: Организатор муниципальной     площадки для проведения                       Всероссийской акции  «Географический диктант – 2019»

description:
Спасибо за внимание и сотрудничество!

663580
Красноярский край
Саянский район
с.Агинское
ул. Парковая, 23
МБОУ «АСОШ № 1»
http://www.mboyash1.ru

title: Образовательный проект "Развитие педагогического профессионализма современного учителя через календарь образовательных мероприятий" Валькова Г.Н., учитель географии МБОУ "Агинская СОШ № 1" Красноярский край


file_name: Утомление при физической и умственной работе. Восстановление..pptx

description:
Утомление при физической и умственной работе. Восстановление

Носенко Екатерина 11-4

alt: это функциональное состояние, временно возникающее под влиянием продолжительной и интенсивной работы и приводящее к снижению ее эффективности. Утомление

description:
Различают две фазы утомления:

Компенсированная

Некомпенсированная

когда нет явно выраженного снижения работоспособности из-за того, что включаются резервные возможности организма

когда резервные мощности организма исчерпаны и работоспособность явно снижается

alt: Ухудшение кровоснабжения мышц 2

description:
1 Ухудшение кровоснабжения мышц

2 Угнетение активности ферментов

3 Изменение структур мышц

4 Кислородное голодание тканей

На развитие утомления влияет:

alt: Различают 4 вида утомления

description: Различают 4 вида утомления

alt: Утомление проявляется: в нарушении согласованности между дыханием и движением в более выраженных колебаниях продолжительности двигательных и дыхательных циклов в сдваивании дыхательных циклов на один цикл…

description:
Утомление проявляется:

в нарушении согласованности между дыханием и движением

в более выраженных колебаниях продолжительности двигательных и дыхательных циклов

в сдваивании дыхательных циклов на один цикл движения

в затормаживании или временном прекращении дыхательных движений

alt: Показатели, сигнализирующие об утомлении расстройство старых автоматических навыков увеличение числа ошибок и брака как результат расстройства координации в поведении неспособность к созданию и усвоению новых,…

description:
Показатели, сигнализирующие об утомлении

расстройство старых автоматических навыков

увеличение числа ошибок и брака как результат расстройства координации в поведении

неспособность к созданию и усвоению новых, полезных навыков

alt: Начальную стадию развития утомления можно разделить на три фазы фаза простого преодоления чувства усталости фаза двигательной компенсации утомления фаза деэкономизации работы

description: Профилактике и отдалению умственного утомления способствует мобилизация тех сторон психической активности и двигательной деятельности, которые не связаны с теми, что привели к утомлению. Необходимо активно отдыхать, переключаться на другие виды деятельности, использовать арсенал средств восстановления.

alt: процесс, происходящий в организме после прекращения работы и заключающийся в постепенном переходе физиологических и биохимических функций к исходному состоянию. Восстановление

description:
Фазы восстановления

могут длиться до нескольких суток.

Поздняя

Ранняя

заканчивается через несколько минут после легкой работы, после тяжелой – через несколько часов .

alt: Чтобы ускорить процесс восстановления, в спортивной практике используется активный отдых, то есть переключение на другой вид деятельности

alt: СПАСИБО ЗА ВИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВИМАНИЕ

title: Презентация "Утомление при физической и умственной работе. Восстановление"


file_name: Я книгу прочитал и с вами поделюсь.pptx

description:
Обзор знакомство

Я книги прочитал
и
с вами поделюсь

(дарственные детские книги)

Подготовила: Зав.  ГФ №4 ЦБС г. о. Нальчик
Т. Н. Долженко
2021

description:
Дарение – это дар души.
Книги, подаренные библиотеке, доставят удовольствие чтения новым читателям и подарят частичку душевного тепла ее дарителя.
Сказки Аксакова, Андерсена, волшебные сказки других авторов ждут своего читателя на книжных полках нашей библиотеки.

alt: Аксаков С. Т. Аленький цветочек

description:
Аксаков С. Т. Аленький цветочек. Сказка и рассказы / С. Т. Аксаков– «Книги « Искателя» 2009. – 64 с. ISBN 978-5-94743-681-5

Это чудесная сказка, которую Аксаков слышал ещё в детстве от ключницы Пелагеи. В ней говорится о любви, верности и самоотверженности. Ведь именно эти чувства помогают разрушить злые чары и превращают чудовище в принца. Однако, прочитав её, маленькие читатели поймут и другое: красивая внешность — не главное в человеке, его чувства и поступки — вот что определяет подлинную красоту души. Так, благодаря красивой и доброй сказке Аленький цветочек, у которого нет названия в мире цветов, стал символом любви и преданности.

description:
Кораблев А. Б. Веселый прогульщик: повесть / А. Б. Кораблев. М.: ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1998. – 224 с. (Серия «Черный котенок»). ISBN 5-04-001983-1

Восьмикласснице Оле Толоконцевой приходят по Интернету странные послания. Может быть, над ней хочет подшутить кто-то из друзей? Но ведь отец Оли — крупный бизнесмен. Уж не его ли пытается таким образом шантажировать неведомый злоумышленник? В таком случае Оле угрожает реальная опасность! Однако ее новый одноклассник и закоренелый прогульщик Федя Чудинцев, никогда прежде не помышлявший о карьере детектива, готов превзойти Шерлока Холмса, Эркюля Пуаро и комиссара Мегрэ, вместе взятых, чтобы помочь самой красивой девочке на свете...

alt: Пантелеев Л. Рассказы о детях/Л

description:
Пантелеев Л. Рассказы о детях/Л. Пантелеев – Ростов-на-Дону: Издательский дом «Проф-Пресс», 2018. – 128 с., ил. (Серия «Школьная библиотека») ISBN 978-5-378-26783-5

В данный сборник вошли рассказы «На море», «Испанские шапочки», «Большая стирка», «Честное слово» и др.
Чёрно-белые иллюстрации не отвлекают читателя от понимания текста, и в тоже время способствуют лучшему восприятию произведений.

alt: Подвиги Геракла / пересказ Григория

description:
Подвиги Геракла / пересказ Григория Петникова; ил. Григория Мацыгина. – М.: Эксмо, 2013. -  136 с.: ил. – (Книги – мои друзья). ISBN 978-5-699-66085-8

Мифы Древней Греции рассказывают о великих героях, которые умели достигать своих целей, невзирая на козни недругов и даже недоброжелательство богов. Они были бесстрашны и сильны, они умели защитить слабого и восстановить справедливость.
В книге представлены "Подвиги Геракла" в пересказе Григория Петникова.

alt: Тони ДиТерлицци. Спайдервик. Хроники :

description:
Тони ДиТерлицци. Спайдервик. Хроники : Кн. 3.  Секрет тетушки Люсинды/Т. Дитерлицци, Х. Блэк. – Москва: АСТ  Астрель, 2005. – 128 с., ил. ISBN 5-271-11047-8 (АСТ)
ISBN 0-689-85938-4 (Астрель)

Спасшись от гоблинов, Джаред, Саймон и Мэллори пытаются разобраться в том, что им нужно делать дальше. Единственный человек, который может дать им совет, это сестра их бабушки, Люсинда Спайдервик, уже давно отправленная в сумасшедший дом именно потому, что общалась с фантастическими существами. Навестив тётушку Люсинду, дети узнают о том, что их прадед Артур Спайдервик бесследно исчез, а за его путеводителем охотятся не только гоблины, но и эльфы.

alt: Андерсен Г. Х. Сказки / Г. Х. Андерсен

description:
Андерсен Г. Х. Сказки / Г. Х. Андерсен. – Ростов н/Д.: «Проф-Пресс», 2006. – 144 с., с илл.
ISBN 5-945582-037-7

Ганс Христиан Андерсен считается одним из лучшим сказочников мира. "Дюймовочка", "Принцесса на горошине", "Снежная королева", "Русалочка"... Каждая из этих сказок литературное чудо.

alt: Любимые русские народные сказки /

description:
Любимые русские народные сказки / Редактор : С. Тетерин, А. Гончаренко, С. Шульга. – Ростов-на-Дону: ТИК «Антураж», 2007. – 144 с., с ил. ISBN 978-5-98088-116-0

Литературно – художественное издание рассчитано на детей дошкольного и младшего школьного возраста. Красочные иллюстрации способствуют лучшему восприятию произведений.
 В сборник вошли сказки «Лутонюшка», «Про глупого змея и умного солдата», «Как мужик домовничал» и многие другие.

alt: Саломатов А. Черный камень / А

description:
Саломатов А. Черный камень / А. Саломатов. – М.: «Самовар», 2004. – 160с., ил.  ISBN 5-85066-256-1

Из этой книги вы узнаете о необыкновенных приключениях самого обыкновенного мальчика Филиппа, который неожиданно для себя попадает в сказочный мир. А чтобы вернуться домой, ему придется преодолеть немало испытаний и найти Черный камень...

intro: детские книги для младших классов

русская литература

group: Дисциплины

title: Виртуальный обзор "Я книгу прочитал и с вами поделюсь"


file_name: Урок 24 Общевоинские уставы.ppt

alt: Общевоинские уставы Вооруженных

description:
Общевоинские уставы
Вооруженных Сил РФ

description: Первая попытка установить общий порядок несения военной службы относится к 1571 году, когда боярином М.Н. Воротынским был составлен «Боярский приговор о станичной и сторожевой службе».

description: В 1621 году, появляется "Устав ратных, пушечных и других дел, касающихся до воинской науки…« (разработал Онисим Михайлов), где определялись действия войск в различных видах боя.

description: Дальнейшее развитие русские уставные документы получили в процессе создания Петром I регулярной армии

alt: Устав полевой службы» (1912г.)

description: «Устав полевой службы» (1912г.)

description:
В 1918-1919гг. были утверждены первые уставы Красной Армии
    1918г.-  «Устав внутренней и гарнизонной службы»
    1919г.- «Полевой устав», «Строевой устав», «Дисциплинарный устав»

description:
Уставы Вооруженных Сил – это нормативные акты, которые регламентируют жизнь, быт военнослужащих, несение службы в Вооруженных Силах и определяют основы боевых действий.

Устав внутренней службы

Дисциплинарный устав

Строевой устав

Устав гарнизонной и караульной служб

Корабельный устав ВМФ

description: Устав внутренней службы, дисциплинарный устав, устав гарнизонной и караульной служб в соответствии с Федеральным законом «Об обороне» утверждены Указом Президента РФ – Верховного Главнокомандующего ВС РФ 14 декабря 1993 г. имеют статус законов

description:
Устав внутренней службы

Устав внутренней службы – определяет общие права и обязанности военнослужащих и взаимоотношения между ними, обязанности основных должностных лиц полка и его подразделений

Устав внутренней службы
 определяет
следующие обязанности солдат:

 Изучать военное дело;
 Выполнять требования воинских уставов;
 Выполнять приказы командира;
 Знать боевую технику,
         выполнять требования безопасности
         при обращении с оружием;
Знать должности и воинские звания.

alt: Устав гарнизонной и караульной служб

description:
Устав гарнизонной и караульной служб

Устав гарнизонной и караульной служб – определяет предназначение, порядок организации и несения гарнизонной и караульной служб, права и обязанности должностных лиц гарнизона и военнослужащих, несущих эти службы, порядок проведения гарнизонных мероприятий.

Гарнизонная служба
 предназначена для:
 Обеспечения
воинской дисциплины;
 Обеспечения
необходимых условий
для повседневной жизни,
подготовки войск;
 Проведения
гарнизонных мероприятий
с участием войск.

Караульная служба
предназначена для:
 Охраны личного состава
воинской части;
 Охраны боевых знамен,
 хранилищ с вооружением,
 боеприпасами, военной
 техники;
 Охраны арестованных,
осужденных на гауптвахте.

alt: Дисциплинарный устав Дисциплинарный устав – определяет сущность воинской дисциплины, обязанности военнослужащих по её соблюдению, виды поощрений и дисциплинарных взысканий

alt: К солдатам, матросам, сержантам и старшинам применяются следующие поощрения: объявление благодарности; снятие ранее наложенного дисциплинарного взыскания; разрешение очередного увольнения вне очереди; награждение грамотами, ценными подарками,…

description:
 К солдатам, матросам, сержантам и старшинам применяются следующие  поощрения:

объявление благодарности;
снятие ранее наложенного дисциплинарного взыскания;
разрешение очередного увольнения вне очереди;
награждение грамотами, ценными подарками, деньгами;
присвоение очередного воинского звания;
предоставление краткосрочного отпуска (до 5 суток), не считая времени на проезд к месту отпуска и  обратно.

alt: Дисциплинарные взыскания, налагаемые на солдат: замечание; выговор; лишение очередного увольнения; назначение вне очереди в наряд по службе (до 5 нарядов); арест с содержанием на гауптвахте…

description:
Дисциплинарные взыскания, налагаемые на солдат:

замечание;
выговор;
лишение очередного увольнения;
назначение вне очереди  в наряд по службе (до 5 нарядов);
арест с содержанием на гауптвахте – до 10 суток;
лишение нагрудного знака отличника;
лишение воинского звания ефрейтор.

alt: Строевой устав Строевой устав – определяет строевые приемы и движения без оружия и с оружием, строи подразделений и воинских частей в пешем порядке и на…

description:
Строевой устав

Строевой устав – определяет строевые приемы и движения без оружия и с оружием, строи подразделений и воинских частей в пешем порядке и на машинах, порядок выполнения воинского приветствия

description:
Корабельный устав ВМФ

На кораблях внутренняя служба и обязанности должностных лиц дополнительно определяются Корабельным уставом ВМФ

title: Урок 24 Общевоинские уставы


file_name: Понятие дроби.ppt

alt: Дроби Составила: Чувакова Лариса

description:
Дроби

 Составила:
Чувакова Лариса Ивановна,
учитель начальных классов
МБОУ «Северская гимназия»
         Томской области

description:
Устный счёт

560

:70

х30

:6

+80

Х5

600

description:
25

х4

+8

:3

+22

:2

19

description:
1

2

?

description:
?

1

4

description:
?

1

3

description:
?

1

6

description:
?

1

12

alt: Запиши в порядке возрастания 1 1 1 1 1 1 1 2 8 5 12 3 6 10

alt: Запиши в порядке убывания 4 1 1 16 10 11 9 12 25 1 1 1 1 1

description:
Сравни дроби

 1

1

 1

 1

 1

 1

 1

 1

5

2

3

8

4

7

9

6

alt: Устно Вычисли удобным способом 4 х 19 х 25= 1900 50 х 75 х 2= 7500 15 х 8 х 125= 15000

description:
56789 : 10=

34678 : 100=

456321 : 1000=

9087654 : 10000=

description:
50 х 2

- 58

: 14

+ 21

: 12

2

32 + 58

: 6

- 2

Х 5

+ 35

100

description:
2

4

description:
4

8

description:
3

6

description:
Устно

39:13

51:3

64:16

90:5

168:42

249:83

375:75

3  17   4   18    4    3   5

description:
:4

:7

х3

х8

:6

560

80

description:
числитель

знаменатель

Числитель показывает,
сколько долей взяли
от целого.

Знаменатель показывает
на сколько равных долей
разделено целое.

2

6

description:
1

4

3

4

1

description:
Мама купила арбуз и
разрезала его на 7 равных
долей. Мама съела
три доли, а сын - четыре.
Какую часть арбуза
съел каждый?

3

7

4

7

+

7

7

=

=

1

description:
1

=

5

5

9

9

12

12

3

3

25

25

description:
1

8

1

16

alt: С.68 правило №4, №2. №3 С.67 №10

description:
С.68  правило

№4, №2. №3

С.67 №10

intro: Презентация позволит учителю познакомить учащихся с понятиями: доли и дроби.

title: Понятие дроби и доли


file_name: Доброта  1 сент. - копия.pptx

alt: тема : Дружба

description:
тема :
    Дружба

description:
Презентация на тему «ДРУЖБА»
Автор-составитель:
Учитель начальных классов МОУ Игнатовской СОШ
Обрезкова Ирина Геннадьевна)

alt: Что такое дружба? Каждый знает

description:
Что такое дружба? Каждый знает.
Может быть и спрашивать смешно?
Ну а всё же, что обозначает
Это слово? Значит что оно?

description:
Дружба -

это взаимная привязанность двух или более людей, бескорыстная, основанная на любви и уважении.
                                         (В.И.Даль)

description:
Отличительные черты дружбы

 Избирательность
Доверительность
Бескорыстность
Взаимные симпатии
      и общность интересов

alt: Друг – это тот, кто…» Друг – Приятель –

description:
«Друг – это тот, кто…»

Друг –

Приятель –

Товарищ –

тот, кто связан с кем-то дружбой.

близкий, знакомый, с которым состоят в дружеских отношениях.

человек, близкий по общности, взглядов, деятельности, условий жизни.

description:
Настоящий друг –  это тот, кто никогда не обманывает своего друга.

 Настоящий друг – это тот, кто не пожалеет поделиться  со своим другом всем, что сам имеет.

Настоящий друг – это тот, кто не станет смеяться над бедой или неудачей своего друга.

Настоящий друг – это тот, с кем всегда интересно и никогда не скучно.

Настоящий друг – это тот, кто постарается защитить от обидчика.

description:
ЗАКОНЫ ДРУЖБЫ.
Не обзывай и не унижай своего друга.
Помогай другу в беде.
Не обманывай друга, будь
с ним честен.
Не предавай своего друга.
Умей признать свои ошибки
и помириться с другом.
Будь внимателен к своему
другу.
Умей уступать своему другу.

description:
Если друг рассказал тебе что-то по секрету, нужно этот секрет хранить.
Поддержи друга, если у него неприятности. Порадуйся вместе с ним его успехам.
    Не завидуй другу!
Если ты поссорился с другом, постарайся понять,
     в чём твоя вина. Извинись, если невзначай обидишь друга, и предложи ему помириться.
Никогда не сплетничай о своих друзьях. Старайся замечать прежде всего хорошее в человеке.
    О достоинствах своего друга расскажи каждому.

Правила Дружбы

alt: В нашем классе можно: 1)Говорить добрые и вежливые слова; 2)Приветствовать друг друга каждый день; 3)Дружно принимать участие во всех делах школы и класса; 4)Следить за…

description:
В нашем классе можно:
1)Говорить добрые и вежливые слова;
2)Приветствовать друг друга каждый день;
3)Дружно принимать участие во всех делах школы и класса;
4)Следить за своим здоровьем;
5)Дружить, смеяться и шутить.

description:
В нашем классе нельзя:
1)Ссориться, ругаться и драться;
2)Говорить плохие слова;
3)Обзывать своих одноклассников;
4)Грубить учителям и одноклассникам;
5) Брать чужие вещи без разрешения, даже у друга.
-Кто за принятие этих законов прошу поднять руку.
-Эти законы дружбы я попрошу вас соблюдать каждый день.

description:
Друг за друга держаться –
Недруг поддакивает,
Друга ищи,
Кто любит лгать,
Не тот друг, кто мёдом мажет,
Новых друзей наживай,
Птицы сильны крыльями,
Человек без дружбы,
Какую дружбу заведёшь,
 Гору разрушает ветер,

ничего не бояться.

а  друг спорит.

а найдёшь - береги.

того нельзя в друзья брать.

а тот, кто правду скажет.

а старых не забывай.

а люди дружбой.

что дерево без корня.

такую и жизнь проживёшь.

а людскую дружбу слова.

description: Подумай, что тебе надо изменить в себе – в своем характере, привычках, увлечениях, - чтобы и с тобой людям захотелось дружить.

alt: 9 июня - международный день друзей!

description:
9 июня -
международный день друзей!

title: Презентация  классного часа  на тему "доброта"


file_name: 2.4. Формирование фразовой речи.pptx

alt: ФОРМИРОВАНИЕ ФРАЗОВОЙ РЕЧИ У

description:
ФОРМИРОВАНИЕ ФРАЗОВОЙ РЕЧИ
У ДОШКОЛЬНИКОВ С АЛАЛИЕЙ

МОУ «Бендерский Детский сад № 9»

Саввова Инна Федоровна
учитель –логопед

description:
Задачи формирования фразовой речи
на начальном этапе :
- Развитие понимания обращенной речи
- Формирование однословной фразы, состоящей из
называния предмета или простого действия:
Маша. Зайка. Идёт.
- Формирование двухсловных предложений
(предмет + действие): Мишка ест.

- Вопросно-ответная форма
- Составление предложений по непосредственно произведенным действиям или изображенным ситуациям
- Использование приемов отраженной и сопряженной речи
- Установление контакта с ребенком

description:
Модели фраз по В.И. Балаевой:
 1 модель: глагол + существительное ( сказуемое+ прямое дополнение). Дай кашу. Возьми лопату.
 2 модель: существительное + глагол ( подлежащее + сказуемое). Мальчик читает.
 3 модель: существительное + глагол + существительное ( подлежащее+ сказуемое+ прямое дополнение). Кошка пьет молоко.
 4 модель: прилагательное + существительное + глагол. Маленький мальчик читает.
5 модель: прилагательное + существительное + глагол + существительное (прямое дополнение). Маленький мальчик читает книгу.
6 модель: существительное + глагол + слово категории состояния. Дети поют весело.
 7 модель: существительное + глагол + предлог + дополнение.
 8 модель: прилагательное + существительное + глагол + предлог +дополнение.
 9 модель: модель: существительное +глагол + глагол; существительное + существительное + глагол. Девочка идет искать. Мать девочки смеётся. 10модель: существительное + прилагательное + «А» + существительное+ прилагательное + «НО» +
 11 модель: существительное + глагол + «И» + существительное +глагол.
 12 модель: предложения с элементами подчинения.

description:
ФРАЗОВЫЙ КОНСТРУКТОР (ЧАСТЬ 1)
(2 модель по В.И. Балаевой)

alt: «Это самолет.» «Лев лежит».

description:
«Это самолет.»

«Лев лежит».

description: «Бабушка сидит. Кукла сидит. Собака сидит.»

description:
ФРАЗОВЫЙ КОНСТРУКТОР (ЧАСТЬ 2)
(3 модель по В.И. Балаевой)

description: «Девочка надевает туфли. Девочка надевает ролики, сапоги и коньки»

description:
ФРАЗОВЫЙ КОНСТРУКТОР (ЧАСТЬ 3)
(7 модель по В.И. Балаевой)

description: Девочка висит на кольцах. Кто висит на кольцах? На чем висит девочка? Что делает девочка?

description:
ФРАЗОВЫЙ КОНСТРУКТОР (ЧАСТЬ 4)
(4 модель по В.И. Балаевой)

alt: Девочка видит шесть черных котов»

description: «Девочка видит шесть черных котов»

alt: Девочка видит восемь желтых бананов

description: «Девочка видит восемь желтых бананов.»

description:
Рекомендации к организации работы с алаликами
- Раннее начало работы
 - Создание благоприятных для развития речи ребенка условий, исключить возможное травмирующее воздействие окружающей среды.
 - Связь работы над речью с предметно-практической и игровой деятельностью ребенка
-  Строгая дозировка занятий
 - Использование в работе над речью возможно большего числа анализаторов: двигательного, слухового, зрительного, осязательного.
-  Индивидуальный подход ребенку
-  Обеспечение возможности общения ребенка с нормально говорящими детьми, которые младше его по возрасту.
- Учет основных закономерностей развития речи детей в ходе нормального онтогенеза
- Системное воздействие на все нарушенные компоненты речи

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация "ФОРМИРОВАНИЕ ФРАЗОВОЙ РЕЧИ   У ДОШКОЛЬНИКОВ С АЛАЛИЕЙ"


alt: Project: About our school From

description:
Project: About our school

From Daria Marchenko
And Masha Zayakina. Pupils 8 form.

alt: Our school yard

description: Our school yard

alt: Our 1st floor

description: Our 1st floor

alt: Gym is a very big room in our school

description: Gym is a very big room in our school

alt: Physics labs

description: Physics labs

alt: This is our primary school

description: This is our primary school

alt: Chemistry labs

description: Chemistry labs

alt: English rooms

description: English rooms

alt: We have a big library

description: We have a big library

alt: Staff and medical rooms

description: Staff and medical rooms

alt: Thank you for your attention!

description: Thank you for your attention!

title: Презентация к уроку английского языка "School"


file_name: Формирование коммуникативных ууд на уроках литературного чтения.pptx

alt: Выполнила: учитель начальных классов

description:
Выполнила: учитель начальных классов
 Лагода Инна
Викторовна

Формирование коммуникативных ууд на уроках литературного чтения

description:
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТНАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерацииот « 6 » октября 2009 г. № 373

В основе стандарта лежит общественный договор – новый тип взаимоотношений между личностью, семьёй, обществом и государством, который в наиболее полной мере реализует права человека и гражданина.

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.

description:
Особенности ФГОС

Ориентирует нас на главный результат образования - становление личностных характеристик выпускника. В частности, подчеркивается, что «выпускник   начальной   школы   должен быть доброжелательный, умеющий   слушать   и    слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение».

alt: Коммуникативные УУД по ФГОС

description:
 Коммуникативные УУД  по ФГОС

 Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

alt: управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка его действий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;…

description:
управление    поведением   партнера   -   контроль, коррекция, оценка  его  действий;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

alt: Принципы коммуникативной направленности обучения речевая направленность (обучение через общение); функциональность (выполнение коммуникативных задач: дети отвечают, воспринимают, запоминают, описывают, характеризуют, объясняют); ситуативность (ролевая организация учебного процесса);

alt: новизна – речевых ситуаций (смена предмета общения, проблемы обсуждения, речевого партнёра, условий общения); принцип по «нарастающей»: от простого к сложному; личностная ориентация общения (речь всегда…

description:
  новизна – речевых ситуаций (смена предмета общения, проблемы обсуждения,   речевого партнёра, условий общения);
  принцип по «нарастающей»: от простого к сложному;
    личностная ориентация общения (речь всегда индивидуальна.

description:
Планируемые результаты по формированию коммуникативных УУД

Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх, организует их.
Имеет первоначальные навыки работы в группе.
Умеет планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками: определяет цель, функции участников, способ взаимодействия.

description:
Понимает смысл простого текста; знает и может применить первоначальные способы поиска информации (спросить у взрослого, сверстника, посмотреть в словаре).
Умеет осуществлять поиск информации, критически относиться к ней, сопоставлять её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.
Проявляет широкую любознательность, задает вопросы, касающиеся близких и далеких  предметов и явлений.

description:
Умеет ставить вопросы для инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации.
Способен договариваться, учитывать интересы других, сдерживать свои эмоции, проявляет доброжелательное внимание к окружающим.
Умеет слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою.
Владеет способами разрешения конфликтов:
выявляет, идентифицирует проблему.

description:
Находит и оценивает альтернативные способы разрешения конфликта.
Принимает решение и реализует его.
Обсуждает в ходе совместной деятельности возникающие проблемы, правила.
Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владеет монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

alt: Принципы построения курса «Литерное чтение» «

description:
Принципы построения курса «Литерное чтение»« Начальная школа XXI века»

Системности
Эстетический
Эмоциональности
Преемственности

alt: Начальная школа 21 века» Коммуникативные

description:
«Начальная школа 21 века»Коммуникативные УУД на уроках литературного чтения.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;

alt: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

alt: Читательская конференция Образ

description:
Читательская конференция
 Образ Ивана в русских сказках

alt: Читательская конференция по сказке

description:
Читательская конференция  по сказке
А. Волкова «Волшебник Изумрудного города»

alt: Проект «Ожившие строки»

description: Проект «Ожившие строки»

description:
Коллективная работа
«Любимые герои сказок».

alt: Образовательные технологии, методы и приемы

description:
Образовательные технологии,методы и приемы

Работа в парах или в группах
Речевые упражнения «Придумай продолжение текста».
«Хорошо –плохо»
Технология  решения изобретательских задач.
«Лови ошибку!»
 Игровые технологии
Технология проблемного обучения
Технология уровневой дифференциации

alt: Работа в группах и в парах

description:
Работа
в группах и в парах

alt: «Лови ошибку»

description: «Лови ошибку»

alt: Мониторинг коммуникативных УУД 2 класс 2015-2016 учебный год

title: Презентация Формирование коммуникативных УУД на уроках Литературного чтения


file_name: Динозаврик. Плетение.pptx

alt: Динозаврик в технике плетения

description:
Динозаврик
в технике плетения

description:
Переплести 1 полоску и продвинуть её до упора.

Переплетать  остальные
полоски.

alt: Доплести полоски до конца.

description: Доплести полоски  до конца.

alt: Приклеить полоски.

description: Приклеить полоски.

alt: Подравнять высоту полосок.

description:
Подравнять высоту
полосок.

description: Можно украсить плетением голову динозаврика.

alt: Рисуем глаз и ноздри.

description: Рисуем глаз и ноздри.

title: динозаврик


file_name: Дополнительный материал к занятию Разговоры о важном 26 декабря (1 -2 класс).pptx

description:
Использованный материал

Дополнительный материал к занятию «Разговоры о важном» 26 декабря (1 -2 класс): https://razgovor.edsoo.ru/topic/30/grade/12/
Презентация: https://razgovor-cdn.edsoo.ru/media/file/newyear-12-dop2.pdf

title: Дополнительный материал к занятию "Разговоры о важном" 26 декабря (1 -2 класс)


file_name: Реформы управления Петра 1.pptx

alt: РЕФОРМЫ УПРАВЛЕНИЯ ПЕТРА I

description: РЕФОРМЫ УПРАВЛЕНИЯ ПЕТРА I

description:
СОЗДАНИЕ СЕНАТА И КОЛЛЕГИЙ

Наметившаяся ещё в XVII в. тенденция к абсолютизму потребовала ещё большей централизации власти в условиях Северной войны.

«Смотреть во всем государстве расходов, и ненужные, а особливо напрасные, отставить. Денег, как возможно, сбирать, понеже деньги суть артериею войны.»

alt: СОЗДАНИЕ СЕНАТА И КОЛЛЕГИЙ В состав

description:
СОЗДАНИЕ СЕНАТА И КОЛЛЕГИЙ

В состав Сената царь назначил 9 человек боярской знати и своих выдвиженцев. Решения принимались коллегиально. Он превратился в постоянно действующее высшее правительственное учреждение, что было закреплено Указом 1722 года:
контролировал правосудие,
ведал торговлей,
сборами и расходами государства,
наблюдал за исправностью отбывания дворянами воинской повинности.

БОЯРИН ТИХОН НИКИТИЧ СТРЕШНЕВ

description:
СОЗДАНИЕ СЕНАТА И КОЛЛЕГИЙ

Одновременно с Сенатом появилась должность фискалов. Обязанность обер-фискала при Сенате и фискалов в провинциях состояла в негласном надзоре за деятельностью учреждений: выявляли случаи нарушения указов и злоупотреблений и доносили Сенату и царю.
С 1722 года контроль над Сенатом осуществляют генерал-прокурор и обер-прокурор, которым подчинялись прокуроры всех других учреждений.

ПАВЕЛ ИВАНОВИЧ ЯГУЖИНСКИЙ

description:
СОЗДАНИЕ СЕНАТА И КОЛЛЕГИЙ

Для их исполнения решений Сената требовался административный аппарат. В 1717—1721 гг. была проведена реформа исполнительных органов управления, в результате которой были созданы 12 коллегий. Функции и сферы деятельности каждой коллегии были строго разграничены, а отношения строились на принципе коллегиальности.

description:
СОЗДАНИЕ СЕНАТА И КОЛЛЕГИЙ

Коллегия чужестранных (иностранных) дел — внешняя политика.
Военная коллегия (Воинская) — комплектование, вооружение, снаряжение и обучение сухопутной армии.
Адмиралтейств-коллегия — военно-морские дела, флот.
Вотчинная коллегия — дворянское землевладение.
Камер-коллегия — сбор доходов государства.
Штатс-контор-коллегия — расходами государства.
Ревизион-коллегия — контроль сбора и расходования казённых средств.
Коммерц-коллегия — вопросы внешней торговли.
Берг-коллегия — горно-металлургическое дело.
Мануфактур-коллегия — лёгкая промышленность
Юстиц-коллегия —гражданский и уголовный суд.

description:
СОЗДАНИЕ СЕНАТА И КОЛЛЕГИЙ

В 1720 году был составлен Генеральный регламент.
Он регулировал деятельность (полномочия, обязанности) каждой из 12 коллегий. Было введена подпись руководителя на документе. Впервые Петр I стал лично подписывать издаваемые им указы.

alt: СОЗДАНИЕ СЕНАТА И КОЛЛЕГИЙ Петр

description:
СОЗДАНИЕ СЕНАТА И КОЛЛЕГИЙ

Петр I издает в 1718 г. указ об учреждении в  Петербурге должности генерал-полицмейстера. Главными задачами полиции стали:
борьба с уголовной преступностью (нищенство, проституция, пьянство, азартные игры)
охрана общественного порядка,
обеспечение санитарной (соблюдение правил торговли съестными продуктами) и пожарной безопасности,
контроль за соблюдением паспортного режима и ловля беглых и беспаспортных.

АНТОН МАНУИЛОВИЧ ДЕВИЕР –
первый генерал-полицмейстер Санкт-Петербурга

description:
СОЗДАНИЕ СЕНАТА И КОЛЛЕГИЙ

Важным органом центрального управления стала Тайная канцелярия (существовала параллельно с Преображенским приказом). Канцелярия вела дела о преступлениях против государства.

alt: ИЗМЕНЕНИЯ В ПОЛОЖЕНИИ ДВОРЯНСТВА

description:
ИЗМЕНЕНИЯ В ПОЛОЖЕНИИ ДВОРЯНСТВА

Указ о единонаследии 1714 года.
«Мы, Петр первый, царь и самодержец всероссийский … Понеже разделением имений после отцов детям недвижимых великой есть вред в государстве нашем,
как интересам государственным,  так и подданным и
                           самим фамилиям падение»

Поместья признавались равными с боярскими вотчинами.
Российская знать получила равные права.
Лишившись наследства, дворяне были вынуждены были служить на военной и гражданской службе.

Дворянское поместье

Боярская вотчина

=

alt: ИЗМЕНЕНИЯ В ПОЛОЖЕНИИ ДВОРЯНСТВА

description:
ИЗМЕНЕНИЯ В ПОЛОЖЕНИИ ДВОРЯНСТВА

В 1722 г. император принял Табель о рангах:
Cлужба делилась на гражданскую и военную.
Было определено XIV классов (рангов) чиновников.
Всякий получивший чин VIII класса становился потомственным дворянином. Чины XIV по IX давали личное дворянство без права передачи по наследству.

!!! Старая и новая аристократия уравнивались и в служебном положении. Давала возможность служебного роста любому служилому человеку независимо от его происхождения.

alt: Табель о рангах Л И Ч Н О Е Н А

description:
Табель о рангах

Л
И
Ч
Н
О
Е

НАСЛЕДНОЕ

alt: РЕФОРМА МЕСТНОГО УПРАВЛЕНИЯ В 1708 г

description:
РЕФОРМА МЕСТНОГО УПРАВЛЕНИЯ

В 1708 г. Россия первоначально была разделена на 8 губерний.

В 1719 году страна была разделена на 50 провинций. Провинции – на дистрикты.

Главой провинции был воевода. Он отчитывался перед коллегиями и Сенатом.

description:
РЕФОРМА МЕСТНОГО УПРАВЛЕНИЯ

Особый режим местного самоуправления существовал на Украине:
Власть принадлежала гетману.
После измены Мазепы была создана Малороссийская коллегия, которую возглавлял царский офицер.
После смерти в 1722 г. гетмана И. И. Скоропадского выборы гетмана были запрещены и на эту должность стали назначать царским указом.

ИВАН ИЛЬИЧ СКОРОПАДСКИЙ

alt: РЕФОРМА МЕСТНОГО УПРАВЛЕНИЯ По замыслу

description:
РЕФОРМА МЕСТНОГО УПРАВЛЕНИЯ

По замыслу Петра I города России должны были стать центрами торговли, промышленности,  финансов, как в Европе, превратиться в важнейший источник доходов государственной казны.

1720 г. создан Главный магистрат.
В 1721 г. был издан регламент Главного магистрата: исполнял государственные указы, контролировал сбор податей, выполнял функции суда.
Под управлением Главного магистрата учреждались Городовые магистраты.

description:
РЕФОРМА МЕСТНОГО УПРАВЛЕНИЯ

По регламенту Главного магистрата 1721 г . все население города делилось:
«Регулярные» граждане – I гильдия (богатые горожане, люди «свободных профессий»), II гильдия (ремесленники и торговцы) – участвовали в выборах магистрата.
«Нерегулярные» граждане – в основном наёмные рабочие, слуги, не участвовали в выборах магистрата.
Представители других сословий – дворяне, духовенство, крестьяне не были
гражданами города,
на категории
не разделялись , не
участвовали в
самоуправлении.

description:
ИТОГИ РЕФОРМ ПЕТРА I

Реформы управления сделали власть монарха  абсолютной, упорядочили руководство страной.
Итогами реформ стало укрепление России. Страна        заняла равное место среди государств Европы.

title: Презентация по теме "Реформы управления государством Петра Великого"


file_name: 2 кл, Квадрат. Построение квадрата.УМК Школа России.pptx

description:
Ум математику учить точить.

Математику учить – ум точить.

description:
  60+2*
   *5

  84
-*6
  4*

description:
   60
+25
   85

 84
-36
  48

alt: Кругов - 3 Треугольников - 3 Четырёхугольников - 6

alt: Квадрат

description: Квадрат

description:
4 см

4см

4см

4см

4+4+4+4=16 (см)

description:
3

3

3

3

5

5

5

5

description:
Итог.Рефлексия

Какую учебную задачу мы ставили в начале урока?

Какие открытия сделали?

Чему научились?  Кому было трудно и в чём?

Какое у вас настроение?

Самооценка.

alt: Домашнее задание: Стр. 34, №5

description:
Домашнее задание:
Стр. 34, №5
Доп.с.39, №3

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация. Урок математики. Тема:"Квадрат. Построение квадрата". 2 класс


file_name: Кроль на спине дз 6кл.pptx

alt: Тема урока: «Кроль на спине» учителя плавания

description: Тема урока: «Кроль на спине»учителя плавания Д.Н ТелевнойТ.А Борисова

description:
История

Кроль на спине как спортивный способ плавания был включен в программу Олимпийских игр в 1904 году. Сначала в этом виде плавания соревновались только мужчины. Но с 1924 года на спине стали плавать и женщины. Первые пловцы выполняли одновременно гребковые движения руками и движения ногами, напоминавшими брасс. Прямыми руками выполнялся гребок у поверхности воды. Затем руки поднимались и вкладывались в воду за головой параллельно друг другу. Ноги, предварительно согнутые в коленях, делали гребок внутренней поверхностью стопы, разгибаясь в коленях вначале в стороны, а затем вовнутрь. На Олимпийских играх 1912 г. было доказано, что плавание на спине кролем дает преимущество в скорости, по сравнению с брассом. На Олимпиаде в Стокгольме американец Гарри Хебнер впервые применил попеременную работу рук в сочетании с движениями ног, схожими с движениями австралийского кроля. Этот пловец положил начало развитию кроля на спине.

description:
Техника

Основу техники плавания кролем на спине составляют попеременные гребковые движения руками. В то время, как одна рука выполняет гребок, несколько сгибаясь и разгибаясь в локтевом суставе, другая движется над водой, выпрямленная и расслабленная. Движения руками сочетаются с попеременными движениями ногами кролем. На всем протяжении полного цикла движений пловец сохраняет вытянутое и хорошо обтекаемое положение тела.

alt: Положение тела и движения ногами

description:
Положение тела и движения ногами

Тело пловца занимает в воде вытянутое, почти горизонтальное и хорошо обтекаемое положение. Плечевой пояс расположен несколько выше таза, таз и бедра — у поверхности воды. Голова занимает непринужденное и стабильное положение почти строго на продольной оси тела. Затылок пловца погружен в воду (уровень воды проходит примерно около ушей), лицо обращено вверх и немного назад.
Основная роль попеременных движений ногами — удержать тело в обтекаемом и уравновешенном положении, внести свою долю в создание сил, продвигающих пловца вперед. Ритм движений ногами подчинен ритму движений руками.
Как и в плавании кролем на груди, ноги выполняют встречные (попеременные) движения вверх-вниз от бедра. Амплитуда движений бедер умеренная; они удерживаются близко к поверхности воды. Степень сгибания ног в коленных суставах несколько больше, чем при плавании кролем на груди, стопы больше погружаются в толщу воды.

description:
Движения руками и дыхание

Полный цикл движений рукой условно делят на фазы: захват, подтягивание, отталкивание, выход из воды, движение над водой, вход в воду. Захват, подтягивание и отталкивание являются рабочими фазами. Выход руки из воды — фаза завершающих движений, а движение руки над водой и вход в воду — подготовительные движения. При плавании на спине движения руками играют ведущую роль; им координационно подчинены движения ногами и дыхание.
Дыхание согласовывается с полным циклом движений одной рукой. Например, во второй половине движения правой руки по воздуху и входа ее в воду выполняется вдох. Во время гребка, выхода из воды и начала проноса по воздуху правой руки — небольшая задержка дыхания (она может отсутствовать) и выдох. Вдох выполняется через рот, выдох — через рот и нос.

description:
Общее согласование движений

Наиболее рациональным вариантом общего согласования движений является шестиударный кроль на спине. Основу его составляют непрерывно чередуемые гребки руками в сочетании с правильным дыханием. На один полный цикл движений руками приходится шесть попеременных движений ногами - шесть ударов стопами вверх.

alt: Техника старта при плавании на спине

description:
Техника старта при плавании на спине

При плавании на спине старт выполняется из воды. Пловец, сгруппировавшись, держится за стартовые поручни. После сигнала он делает мах руками назад, прогибается в спине и входит в воду.

description:
Польза плавания на спине

 Плавание на спине, как и все остальные стили плавания, оказывает положительное воздействие на организм. Но особенно хочется отметить его влияние на позвоночник.
Во время плавания на спине уменьшается нагрузка на позвоночник. Человек не прилагает особых усилий, но при этом улучшается кровообращение и расправляются межпозвоночные диски. Поэтому часто врачи рекомендуют людям с больным позвоночником плавать на спине.
Для людей с проблемами суставов полезно плавать. В водной среде человек становится легче на несколько килограммов. Это позволяет активно двигать руками и ногами в разных направлениях. В воде суставы раскрывают все свои возможности, а человек не чувствует боли.
Плавание улучшает кровообращение, что дает возможность предупредить развитие заболеваний сердечно-сосудистой системы. Плавание на спине хороший способ сформировать фигуру и сбросить лишний вес. Во время занятий задействованы все группы мышц и тратиться большое количество энергии.
Плавание в бассейне на спине позволяет расслабиться после тяжелых трудовых будней, успокоится и привести в норму нервную систему. Вода успокаивает и поднимает человеку настроение. Плавание на спине рекомендуют людям с проблемами нервной и сердечно-сосудистой системой, болями в позвоночнике и суставах, лишним весом.

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ "КРОЛЬ НА СПИНЕ"


file_name: Как повысить качество чтения.pptx

alt: КАК ПОВЫСИТЬ КАЧЕСТВО ЧТЕНИЯ Проект -эксперимент

description:
КАК ПОВЫСИТЬ КАЧЕСТВО ЧТЕНИЯПроект -эксперимент

Над проектом работали:
Герман Ангелина – 8 «В» класс
Кобина Полина – 7 «А» класс
Огнева Элина – 6 «Б» класс
МБОУ «Южная СОШ п.Южный
Калининградская область

Руководитель проекта:
Колычева Елена Александровна

description:
Актуальность

Современные дети стали читать меньше, так как на смену книгам пришли гаджеты с короткими текстами, знаками эмоций. Это привело к неспособности большинства детей адекватно воспринимать тексты средних и больших объемов и осмысливать их содержание.
 Результаты устных экзаменов по русскому языку, итоговых сочинений в 11-х классах яркий пример такой деформации читательских умений и навыков.

description:
Гипотеза:

качество чтения влияет на успеваемость

Цель
улучшить качество чтения, используя современные технологии обучения.

description:
Задачи:

1.  Провести первичный мониторинг качества чтения и понимания
      текста
2.   Определить сроки и условия эксперимента
Обсудить и выбрать методики и приемы, влияющие на
      улучшение чтения
4.   Провести итоговый мониторинг качества чтения
Провести анализ работы, обобщить эксперимент

Объект эксперимента: учащиеся 8, 7, 6 классов (на добровольной основе)
Предмет эксперимента: навыки чтения

description:
Знакомство с методиками повышения качества чтения

   Чтобы выяснить причины, влияющие на технику чтения, познакомиться ее составляющими и наметить пути совершенствования, нам пришлось обратиться к работам известных ученых-педагогов: В.Н Зайцеву, И. Т. Федоренко

Вывод
    Исследования И.Т.Федоренко и Н.В.Зайцева убедительно доказывают, что роль чтения и письма в процессе усвоения знаний является доминирующей. Практика показала, что лучшие результаты получаются при ежедневных тренировочных упражнениях в течение одной учебной четверти.

description:
Выбор методик и приемов

Мы выяснили, что технику чтения составляют 4 компонента:
- правильность
- беглость
- осознанность
-выразительность.

     Для развития всех этих качеств использую специальные упражнения.
 Изучив методики и  упражнения предлагаемые И.Т. Федоренко и Н.В. Зайцевым, мы выбрали некоторые из них, которые на наш взгляд являются самыми эффективными, интересными и эмоциональными, а главное их можно использовать часто. «Важна не длительность, а частота тренировочных упражнений» - отмечал Н.В. Зайцев.

description:
Упражнения для повышения качества чтения:

1. Жужжащее чтение
2. “Произнеси верно!”
3. Скороговорки
4. Чтение перевернутого текста

  Вывод
     Все перечисленные упражнения требуют мало времени для их проведения, выполняются учащимися с интересом, обогащают словарный состав, способствуют правильному прочтению и произношению звуков.

alt: И так, - мы ознакомились с научными работами известных ученых-педагогов; - выбрали упражнения для повышения качества чтения; - определили сроки эксперимента; - вооружились нормами техники…

description: И так, - мы ознакомились с научными работами известных ученых-педагогов;- выбрали упражнения для повышения качества чтения;- определили сроки эксперимента;- вооружились нормами техники чтения в 5-9 классах    Приступаем к эксперименту, его проводят Наблюдатели (они осуществляют мониторинг качества чтения, фиксируют результаты, готовят  и проводят упражнения, анализируют, делают выводы)

description:
1 этап

В эксперименте принимали участие 12 человек (по 4 от каждого класса).
Первичный мониторинг проводили Наблюдатели и записывали результаты в журнал

ФИО

Дата

Скорость
чтения

Количество
ошибок

А

09.01.20

88

11

Б

78

13

В

90

9

Г

82

8

ФИО

Дата

Скорость
чтения

Количество
ошибок

А

09.01.20

92

5

Б

103

9

В

98

5

Г

115

7

ФИО

Дата

Скорость
чтения

Количество
ошибок

А

10.01.20

125

4

Б

112

6

В

130

2

Г

102

7

6 класс

7 класс

8 класс

description:
     Одноклассникам необходима помощь, надо работать над техникой чтения. Общая успеваемость, принимающих участие в эксперименте была средней «3» - «4» (больше «3»)

Вывод

description:
2 этап

    На каждом уроке литературы и русского языка Наблюдатель начинал занятия с упражнений, выбранных для эксперимента: один урок – одно упражнение. Это занимает мало времени 2 - 4 минуты.

Вывод
     Такое интересное, игровое начало урока нравится ученикам. Следует отметить, что процессе участвуют все, а не только принимающие участие в эксперименте дети. Таким образом, над повышением техники чтения работают все.

description:
 Итоговый мониторинг в конце четверти проводят Наблюдатели и фиксируют результаты.

3 Этап

ФИО

Дата

Скорость
чтения

Количество
ошибок

А

12.03.20

95

7

Б

89

6

В

115

3

Г

102

0

ФИО

Дата

Скорость
чтения

Количество
ошибок

А

12.03.20

118

2

Б

127

0

В

121

Г

124

2

ФИО

Дата

Скорость
чтения

Количество
ошибок

А

11.03.20

135

1

Б

139

2

В

146

0

Г

134

2

6 класс

7 класс

8 класс

description:
      Анализ полученных данных показал, что частое использование только части упражнений по методикам И.Т. Федоренко и Н.В. Зайцева дает положительные результаты: повышается качество чтения, а вместе с ним повышается общая успеваемость обучающихся.     Многие из участников эксперимента повысили успеваемость не только по предметам «Литература» и «Русский язык», но и по другим предметам.

Вывод

description:
    В процессе экспериментальной работы было установлено влияние специальных упражнений и частоты их проведения на повышения качества чтения, оно в свою очередь влияет на успеваемость.      Таким образом, положительные результаты, полученные в ходе экспериментальной работы, позволяют считать, что наша гипотеза верна: качество чтения влияет на успеваемость.

Общий вывод

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Проект-эксперимент, в котором приняли участие обучающиеся трех возрастных категорий, понравился детям и дал хороший результат

title: Проект по русскому языку "Как повысить качество чтения"


file_name: Тірілген графика. Айнымалылармен жұмыс.pptx

alt: Тірілген графика. Айнымалылармен жұмыс

description:
Тірілген графика. Айнымалылармен жұмыс.

Оқыту мақсаты:
алгоритмінің сөздік түрінде жазылуы
алгоритмнің блок-схема түрі және ойын ортасын программалаудың командалар тізімі

description:
Сабақтың мақсаттары:
өз бетімен өмірлік мәселелерін шешу дағдыларын қалыптастыру , айнымалылармен жұмыс істеу

Күтілетін нәтижелер:
Барлық оқушылар айнымалылар пайдалана отырып, өз сюжет құрады.
Кейбір оқушылар бағдарламалау ортаның қосымша операторларын пайдалана отырып өз жобасын құрады

alt: Как тебя зовут? Жұпта талқылау

description:
Как тебя зовут?

Жұпта талқылау.
әрбір орынға жолды түсіндір .
бағдарлама «Өте әдемі аты, Айдар» деп қалай жазамыз?

Біз бағдарламала ужүйесін пайдаланамыз, (іс-қимылдар тәртібі), фон (сахна), кейіпкер (спрайт), оның киімі және тағы басқалар сценарий.
Сонымен, Айдарға інісі үшін бағдарлама құруға көмектесеміз. Алдымен бағдарламасы пайдаланушының оның аты сұрайтын болсын, содан кейін өте әдемі аты екенін хабарласын.

description: Айнымалы - бұл компьютердің жедел жадында сақталады, програманың жұмыс істеу кезінде ол өзгереді.

alt: Компьютерде жеке жұмыс істеу. 1

description:
Компьютерде  жеке жұмыс істеу.
1. «Комплимент» бағдарламасын жасаңыз
Атыңызды енгізіңіз: Беркаир
Тегіңізді енгізіңіз: Ерболов
Тұрғылықты жеріді енгізіңіз: Қарағанды.
Хабарлама: Қарағанды қаласы белгілі, өйткені онда, Беркаир Ерболов деген тамаша адам өмір сүреді
 2. "Гурман"бағдарламасын  жасаңыз . Қолданушы деректерді енгізеді, жартылай қалың қаріппен бөлінген:
Сіздің сүйікті бірінші тағам қалай аталады : сорпа
Сіздің сүйікті екінші тағам қалай аталады : манты
Сіздің сүйікті үшінші тағам қалай аталады : компот
Хабарлама: Сіздің сүйікті түскі ас: сорпа, манты, компот

description:
онлайн генератор арқылы топтарға бөлу
https://castlots.org/razdelit-na-gruppy/

Айдарға інісі үшін бағдарлама жазуға көмектесуді жалғастырамыз. Бүгін қыз  бағдарламасына «Оқыту» блогын қосуды шешті, онда пайдаланушы санды енгізеді, ал бағдарлама нәтижесін хабарлайтын болады.

description:
Талқылай келе, келесі сұрақтарға жауап беріңіз.
1. Қанша айнымалы осы бағдарламада және олар қалай аталады?
2. Осы  программаны  бірден қосқаннан кейін айнымалылардың мәні неге тең?
3. Осы  программаны  аяқталғаннан кейін айнымалылардың мәні неге тең?
4. Бағдарламаны қайта іске қосу кезінде айнымалының мәні неге сақталады?
5. Сен, бағдарламалаушы ретінде, бағдарламаға үш және одан көп айнымалы қоса аласың ба?

alt: Компьютерде жеке жұмыс істеу.

description:
Компьютерде  жеке жұмыс істеу.
Кейіпкерлер  үшін үш костюм таңда, алдыңғы программада барлық костюмдер болатындай өзгерістер енгізіңіз. Бірінші  сұрақты, бір кейіпкер қойсын, екінші сұрақты  келесі кейіпкер, ал жауапты үшіншісі айтсын. Барлығы бірге айтпас үшін, спрайтан – спрайтқа көшу тәртібін  сипаттау қажет.

1. Блогты біріктіру  "Сәлемдесу" және "Оқыту"
2. Бағдарламаны іске қосыңыз және сұрақтарға жауап беріңіз:
a. Дұрыс жұмыс істейма?
b. Ол не істейді?
c. Қойылған мақсатқа сай жұмыс істеу үшін, бағдарламаға не  қосу ?

title: Тірілген графика. Айнымалылармен жұмыс


file_name: Функциональная грамотность 26.03.24.pptx

description:
Практические подходы к формированию функциональной грамотности обучающихся на уроках английского языка

Тырышкина Ольга Анатольевна,
учитель английского языка

description: В современном мире иностранный язык становится все более популярным. Но овладение английским языком невозможно без формирования функциональной грамотности – способности человека использовать коммуникативные навыки в ситуациях реального общения.

description: Основная задача учителя: вовлекать учащихся в образовательный процесс и повышать познавательную активность, стимулировать активную мыслительную и практическую деятельность. Чтобы процесс обучения языку был интересным и плодотворным, учителю необходимо выбирать эффективные приемы, методы и средства обучения.

description:
Формирование математической и финансовой грамотности

Прочитайте информацию и ответьте на вопросы
The clock store down the street has 450 wooden clocks, 14 metal clocks, and 4 glass clocks. How many clocks does the store have in all?
1.Сколько деревянных часов?
2.Сколько металлических часов?
3. Сколько стеклянных часов?
4.Сколько всего часов?
5.Составить подобную задачу на иностранном языке

description:
 The sister is 5 years older than her brother. How old will she be older than her brother in 7 years?
How many ends have a stick? How many ends have two sticks? How many ends have two and a half sticks?
A hen standing on one leg weighs 2kg. How much does a chicken standing on two legs weigh?
10 trees grow one after another along the path and there are benches between them. How many benches are there?
An oak stands in the field. On the oak tree there are three branches, on each branch there are three apples. How many apples are there?

description: Определите самых загруженных и самых свободных преподавателей в школе. Дайте ответ, используя средства английского языка.

description:
English Banknotes and Coins

The official currency of the Unites Kingdom is the pound sterling which is equal to one
hundred pence. The British do not use the Euro. Although a few of the big shops will accept Euro, it is rarely used across Britain. English banknotes are issued by the Bank of England. The following coins are in circulation: one penny, two pence, five pence, ten pence, 20 pence, 50 pence, 1 pound, and 2 pounds.
1. Найдите в тексте ответы на следующие вопросы:
What is the official currency of the U.K.?
What is the smallest unit?
How many pence are there in one pound?
Do shops accept Euro?
2.Составьте план текста
3.Сравните банкноты и монеты

alt: What is Money? Money Facts •

description:
What is Money?
Money Facts
• Cattle, grain, fur, different metals and other things were a kind of money many, many years ago.
• We use money (cash) to pay for goods and services in the modern world.
 • Money usually takes the form of coins, banknotes (or bills in the US), debit and credit cards and bank balances. We also use the Internet to pay for goods on-line.
• The Russian ruble (or rouble) is the currency of the Russian Federation, 100 kopecks make ONE ruble.
• The Russian ruble uses the ruble sign ₽ as a symbol.
• Coins and banknotes are popular items for collectors, especially rare, old and misprinted ones.

Say if the sentences below TRUE or NOT TRUE.
Use the information from the section Money Facts to explain why you think so.
1 People paid by different things for goods and services a long time ago.
2 We use only cash to buy something at present.
3 We can buy a lot of toys at 100 roubles.
4 We never use the Internet to pay for products.
5 People pay by roubles in the RF.
6 200 kopecks equal 200 roubles.
7 Collectors want to get special coins and banknotes.

alt: Естественно-научная грамотность

description:
Естественно-научная грамотность

DIFFERENT KINDS OF FORESTS
In the boreal forest, in taiga, the needle-shaped leaves of conifers are virtually inedible. So this forest supports very little life in winter.
2. This vast taiga forest circulating the globe contains a third of all the trees on Earth and produces so much oxygen that it changes the composition of the atmosphere.
3. The broadleaf forests are bustling with life in summer.
4. In winter the inhabitants of a broadleaf forest must migrate, hibernate or starve.
5. The are only 400 amur leopards left in the wild and the number is falling by means of hunting and destroying the habitats.
6. The tilt of the Earth axis creates seasons.
7. There are tropical parts of the world where there are no seasons.
8. Tropical forest covers only 3% of the planet surface but it contains more than 50% of all its plants and animals.
9. Less than 22% of sunlight reaches the floor of the tropical rainforest but even here there is extraordinary variety. 10. In the great island of New Guinea there are 32 different species of birds of paradise each more bizarre than the last.

1.Назвать типы лесов 2. Какой тип леса есть у нас в России? 3. Выявить различия между лесами 4. Рассказать о любом лесе. 5.Описать преимущества и недостатки выбранного леса

description:
Ознакомьтесь с текстом. Дайте объяснение, почему центральная часть Австралии малонаселена.
Australia's climate is governed mostly by its size and by the hot, sinking air of the subtropical high pressure belt (subtropical ridge). This moves north-west and north-east with the seasons. The climate is variable, with frequent droughts lasting several seasons, thought to be caused in part by the El Niño-Southern Oscillation. Australia has a wide variety of climates due to its large geographical size. The largest part of Australia is desert or semi-arid. Only the south-east and south-west corners have a temperate climate and moderately fertile soil. The northern part of the country has a tropical climate, varying between grasslands and desert. Australia holds many heat-related records: the continent has the hottest extended region year-round, the areas with the hottest summer climate, and the highest sunshine duration.

alt: Глобальные компетенции Read the text:

description:
Глобальные компетенции

Read the text:
Artificial Christmas trees are getting more popular than real trees. But ecologists say that Christmas trees in pots are better for the nature.
What statements can help the ecologists to assure people? Write “Yes” or “No”
1. Artificial trees are made from plastic. It is bad for the nature.
2. Trees in pots can die after Christmas.
3. Trees in pots cost a lot of money.
4. You can use artificial trees every year.
5. You can buy pot trees everywhere.
Задание 1. Give 1 reason for using Christmas trees in pots: _________________________________ ________________________________________________________________________
Give 1 reason for using artificial Christmas trees: ________________________________ ________________________________________________________________________

description:
Креативное мышление

Вторая половинка фото. Покажите детям половину фотографии. Пусть они попробуют догадаться, что изображено на второй части.
Заголовок. Рассмотрите с учениками фотографию и попросите их придумать странный, смешной, злой или страшный заголовок к ней на английском языке.
Мозговой штурм. Задача ребят в этом упражнении — записать как можно больше слов и выражений, относящихся к заданной теме.
Споры. Обсудите противоречивые ситуации, когда ученикам нужно принять прямо противоположные точки зрения: за и против.
Фантазёр. Для такого задания понадобятся фотографии. Пусть учащиеся представят диалоги и мысли изображенных людей, их прошлое и будущее, их день на английском языке.
Любопытство. Для выполнения этого задания разделите класс на команды. Предложите одной группе учеников задать как минимум 15 вопросов к простой картинке, а второй ответить.
Синквейн. Это литературная форма, позволяющая кратко уместить свои ассоциации, мысли, эмоции.

alt: Читательская грамотность К отличительным особенностям текстов на формирование функциональной грамотности относятся: небольшой объем неадаптированного текста; информация представленная в виде рисунков, схем, диаграмм; интегрированные задания; так…

description:
Читательская грамотность

К отличительным особенностям текстов на формирование функциональной грамотности относятся:
небольшой объем неадаптированного текста;
информация представленная в виде рисунков, схем, диаграмм;
интегрированные задания;
так называемые «несплошные тексты» - театральные билеты, афиши, проездные документы и т.д.

description:
Look at the picture  and say what it is:
a) a postcard     b) a birthday party invitation   c)an email message

1.     Place chicken and water in a large pot and boil for 30 minutes.
2.     Stir the flour, sugar and salt together to combine.
3.     Heat the oven to 180 degrees.
4.     Cut tomatoes, cucumbers and peppers. Separate onion slices into rings.
5.     Add carrots, potatoes and onion to the broth.
6.     Put the prepared vegetables in a bowl. Add some olives.
7.     Add some water and make the dough.
8.     Chop celery leaves and add into the pot with the noodles.
9.     Pour on some dressing and add Feta Cheese.
10.  Slice the tomatoes to put over the filling.

intro: В презентации рассматривается понятие "функциональная грамотность", ее виды и значение в современном образовании. Приводятся примеры упражнений для развития ФГ на уроках английского языка

tags: английский язык

tags: Функциональная грамотность


file_name: 2Электроизмерительные приборы_Презентация.pptx

alt: Определите направление силы Ампера

description: Определите направление силы Ампера

alt: Определите направление силы Ампера

description: Определите направление силы Ампера

alt: Тема урока : Электроизмерительные приборы

description:
Тема урока:

Электроизмерительные приборы

alt: Цель обучения: объяснять принцип действия электроизмерительных приборов, электродвигателей

description:
Критерии оценивания:

- объясняет принцип действия электроизмерительных приборов;
- объясняет принцип действия электродвигателей;
- объясняет принцип действия громкоговорителя.

description:
Работа в «рабочих» группах.

1 группа – электроизмерительные приборы;
2 группа – электродвигатели;
3 группа –громкоговоритель.

Дескрипторы:
- описывает назначение прибора;
- объясняет устройство прибора;
- объясняет принцип действия прибора.

alt: Ответы к тесту: 1. B 2. D 3. C 4

description:
Ответы к тесту:
1. B
2. D
3. C
4. D
5. D

alt: Рефлексия «+/-/интересно» ПЛЮС

description:
Рефлексия «+/-/интересно»

ПЛЮС

МИНУС

ИНТЕРЕСНО

Домашнее задание:

- повторить теоретический материал

alt: Источники: Кронгардт Б.А., Кем

description:
Источники:

Кронгардт Б.А., Кем В., Койшыбаева Н. Физика 10 класс. Естественно – математическое направление. «Мектеп» 2010г.


file_name: Summarise 1 Unit 9 grade.pptx

alt: Summaries 1 Unit Hobbies and Qualities

description:
Summaries 1 Unit

Hobbies and Qualities

The 22 rd of September

alt: Past Simple Regular verbs Дурыс етістік

description:
Past Simple

Regular verbs
Дурыс етістік                Правильные глаголыV → V- ed
work-worked

Irregular verbs
Дурыс емес етістік
  Неправильные глаголы
go-went
write-wrote

Указатели времени ( сигналы) , употребляемые с Past Simple:
yesterday, last Monday/ month/ week/ two days /weeks ago.

description:
Past Simple Exercises

Man has two (көз) and two (құлақ)
The bird flies (төменге)
I (бастадым) to study

Together, busy, inch, enough, sleep, then, ill
I (play) tennis yesterday
We (go) to the cinema but we (don’t) enjoy the film

alt: Past Continuous Was/were + ing +

description:
Past Continuous

Was/were + ing

+ I was singing  at 5 yesterday.
  We were dancing at 5 yesterday

He wasn’t reading a book at 5 yesterday.
   They weren’t watching TV at 5 yesterday.

? Was she playing the piano at 5 yesterday?
   Were you sleeping at 11 yesterday?

description:
Past Continuous Exercises

Rachel (to be) at home. She (to be) watch() TV.
Jack and Kate (to be) at the cinema. They watch() film.
Tim (buy) a new car and (to be) drive ()on the street.

Перевод
It was raining, so we didn’t go out
In 2001 we were living in Canada
‘What did he say?’		I don’t know. I wasn’t listening

alt: Past Perfect had + participle 1(-ed or

description:
Past Perfect

had + participle 1(-ed or V3)

When we arrived at the station, our train had left
They told me that the taxi had already arrived
After the guests had left we watched TV
I thought he had written to you

alt: After we _____________ (attend) extra

description:
After we _____________ (attend) extra English lesson, Alice __________ (drive) to the city.

They _______________ (spend) their last holidays in Europe.

Before Nelly __________ (visit) to the dentist, she _________ (go) to the café.

Past Perfect Exercises

description:
Present Simple

usually – әдетте            					always – әрдайым
     sometimes – анда-санда           			often – жий
     never – ешқашан       					every day – күнде, etc

My working day begin at seven o’clock.

I watch TV every day.

I usually get up at 7 o'clock

He/ She/ It – етістік + s/es

description:
Present Simple Exercises

Does he take photograph?		(Жауап...)
Is he photographer?				(Жауап…)
Are you teacher?					(Жауап…)

Excuse me, … he speak English?
Where … you come from? ‘Canada’
How much … it cost to send a letter to Canada?

intro: This presentation is Summaries Lesson for 9 grades students. The topic is Hobbies and qualities

title: Summaries Lesson for 9 grades students


file_name: Зима прекрасна, когда безопасна!.pptx

title: Зима прекрасна, когда безопасна!


file_name: Организация индивидуальной и групповой воспитательной работы.pptx

alt: Индивидуальная воспитательная работа

description:
Индивидуальная воспитательная работа

Индивидуальная воспитательная работа (далее – ИВР) – это систематическое и целенаправленное воздействие командира (начальника) на сознание, чувства, волю и поведение подчиненного с учетом возрастных, социальных, психологических и других особенностей, условий службы, быта и отдыха в интересах его всестороннего развития и подготовки к успешному выполнению воинского долга.

Главной целью индивидуальной воспитательной работы является создание условий, которые обеспечивают формирование всесторонне развитой личности и качественно подготовленного обучаемого, способного эффективно решать свои профессиональные задачи в любой обстановке.

description:
Индивидуальная воспитательная работа с обучающимися

Главная задача работы с подростками состоит в умении понять новые требования общества к вступающим в самостоятельную жизнь подросткам, помочь им найти свое достойное место в мире взрослых, минимизировать трудности приспособления, уберечь от неверного пути.

Ребенок – центральная фигура в любом образовательном учреждении. От его духовных, морально-нравственных, деловых качеств зависит его дальнейшая жизнь. В связи с этим возрастает значение и необходимость активной, действенной, целенаправленной и систематической воспитательной работы

Одной из составляющих в воспитательном процессе является индивидуально-воспитательная работа. В этом важном деле каждый педагог должен определить степень своего участия в воспитательном процессе, в работе с подростками.

description:
Индивидуальная воспитательная работа с родителями

Цель-создание условий для активного участия семьи в воспитательной системе классного коллектива, формирование коллектива единомышленников из числа родителей.
ЗАДАЧИ:
Довести до сознания родителей педагогические советы и рекомендации, выработать положительное отношение к ним
Создать эмоциональный настрой на совместную работу родителей с детьми и учителями - предметниками
Формировать  доброжелательные  отношения  «семья – школа» ,      «школа – семья».
Формировать  у  родителей  чувство   доверия  к  школе,  классу,  учителям.
Оказывать  родителям  педагогическую  помощь  в  воспитании  детей  в  семье.
Обеспечивать  соблюдение  прав  ребёнка  в  школе  и  контролировать  их  соблюдение  в  семье.
Привлекать  родителей  к  заинтересованному  активному  участию  в  классных  и  общешкольных  мероприятиях,  родительских  собраниях,  заседаниях  Совета  школы,  помощи  школе  в  хозяйственной  деятельности.
В течение всего года поддерживать связь с родителями.
Вести работу с трудными детьми и их родителями.

description:
Индивидуальная воспитательная работа с педагогами и администрацией

Эта работа представляет собой систему специальных усилий и мер руководящего состава и других субъектов педагогических воздействий по доведению энергии воспитания до каждого сотрудника, какую бы должность он ни занимал. Она решает задачи «прилаживания» этих воздействий к особенностям каждого сотрудника как с целью повышения его вклада в общие усилия коллектива правоохранительного органа, так и его личностного роста. Это достигается изучением индивидуальных особенностей личности сотрудника, его воспитанности, профессиональной обученное™ и опытности, образованности и развитости; оценкой его достоинств и слабостей, отражающихся на успешности службы; определением того, что и как может быть усовершенствовано, чтобы способствовать его успехам, а также помощью ему в реализации нужных мер.

alt: Групповая воспитательная работа

description:
Групповая воспитательная работа

Групповая воспитательная работа нацелена для нескольких воспитанников
Главная его задача, с одной стороны, помочь каждому проявить себя, а с другой — создать условия для получения в группе ощутимого положительного результата, значимого для всех членов коллектива, других людей.

alt: Групповая воспитательная работа с обучающимися

description:
Групповая воспитательная работа с родителями

 В современном мире все больше растет понимание семьи как определяющей не только развитие ребенка, но и в конечном итоге развитие всего общества. Взаимодействие ребенка с родителем является первым опытом взаимодействия с окружающим миром.
 Можно организовать такие формы работы с родителями как:
Родительские собрания;
Групповые консультации;
Круглые столы;
Дискуссии;
Семинары;
Лектории;
Вечера вопросов и ответов;
Школы для родителей;
Консультационные клубы;
Педагогическая гостиная.

description: Групповую и индивидуальную работы необходимо применять, исходя из принципа оптимального сочетания групповых, индивидуальных и фронтальных форм обучения. И в любой групповой работе не должно оставаться ученика, который бы пассивно сидел и следил за работой других. Это достигается правильной организацией групповой работы и включением в задания для группы пункты для обязательного самостоятельного решения. Также при групповой работе необходимо видеть индивидуальность каждого ученика. Дать возможность для проявления его личных качеств.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: Презентация

title: Презентация: Организация индивидуальной и групповой воспитательной работы субъектами воспитательного взаимодействия


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint (2).pptx

alt: ГОСУДАРСТВО

description: ГОСУДАРСТВО

alt: ПЛАН УРОКА: 1.Происхождение государства

description:
ПЛАН УРОКА:

1.Происхождение государства.
2.Признаки государства.
3.Понятие формы государства.
4.Формы правления и государственно-территориальное устройство.

description:
Николай Александрович Бердяев

«Государство существует не для того, чтобы превращать земную жизнь в Рай, а для того, чтобы помешать ей окончательно превратиться в Ад»

alt: Теории происхождения государства

description: Теории происхождения государства

alt: ПРИЗНАКИ ГОСУДАРСТВА

description: ПРИЗНАКИ ГОСУДАРСТВА

alt: 2.ФУНКЦИИ ГОСУДАРСТВА

description: 2.ФУНКЦИИ ГОСУДАРСТВА

alt: Задание

description: Задание

alt: Государство — это особая форма организации общества, действующая на ограниченной территории, обладающее определёнными средствами и методами применения власти внутри общества с целью установления определённого порядка…

description: Государство — это особая форма организации общества, действующая на ограниченной территории, обладающее определёнными средствами и методами применения власти внутри общества с целью установления определённого порядка взаимоотношений между членами общества.

alt: Страна́ — территория, имеющая политические, физико-географические, культурные или исторические границы, которые могут быть как чётко определёнными и зафиксированными, так и размытыми (в таком случае нередко…

description: Страна́ — территория, имеющая политические, физико-географические, культурные или исторические границы, которые могут быть как чётко определёнными и зафиксированными, так и размытыми (в таком случае нередко говорят не о границах, а о «рубежах»).

description:
 Понятие о форме государства

Форма государства
Как устроено государство?

Форма правления
Какие высшие органы власти существуют в государстве? Как они формируются?

Политический режим
Как осуществляется государственная власть?

Форма территориально-государственного устройства
Какова территориальная организация государственной власти?

description:
Формы правления и территориально-государственного устройства

Монархия

Республика

 единоличное правление
 власть главы государства является бессрочной,
пожизненной, передается по наследству
 глава государства выступает как носитель государственного суверенитета
 монарх не несет юридической ответственности за свои действия и результаты правления

 высшие органы власти – выборные учреждения
 состав высших органов власти регулярно обновляется
 принцип разделения
властей на три ветви: законодательную, исполнительную, судебную
 государственные деятели несут юридическую ответственность за свои действия и результаты правления

description:
Домашнее задание:
 Учитель объясняет и дает варианты заданий.
Домашнее задание: прочитать &2, выучить новые понятия наизусть.
1 вариант. Ученики, не сдающие ОГЭ по обществу, делают письменно вопросы в рубрике :»В классе и дома».
2 вариант.  Ученики ,сдающие ОГЭ по обществу, выполняют задания ОГЭ. Приложение №4(раздается задание ученикам, сдающим экзамен по обществу).

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Государство.Применение на уроках обществознания функциональной грамотности.

title: Государство.


file_name: 2ИКТ 3 классТема Цветовая палитраПрезентация.pptx

alt: Отгадайте ребус

description: Отгадайте ребус

alt: Ответ Редактор

description:
Ответ

Редактор

description:
Какова тема нашего урока?
Определите цели урока.

alt: Раздел 5: Творчество и компьютер

description: Раздел 5: Творчество и компьютерТема: Цветовая палитра

description:
Цели обучения

	3.1.2.2 использовать команды открытия и сохранения файлов в компьютерных программах;
	3.2.2.1 использовать инструменты простого графического редактора;
	3.2.4.2 использовать фотографии на определенную тему;
	3.2.2.2 изменять внешний вид объекта (обрезка, поворот, изменение  размера).

alt: Сегодня на уроке Критерии оценивания • открывать и сохранять изображения при помощи графического редактора; • выбирать инструменты для выполнения различных задач; • использовать фотографии по…

description:
Сегодня на урокеКритерии оценивания

	•	открывать и сохранять изображения при помощи графического редактора;
	•	выбирать инструменты для выполнения различных задач;
	•	использовать фотографии по определенной теме;
	•	использовать инструменты для изменения внешнего вида фрагмента изображения.

alt: Кластер

description: Кластер

description: Кластер

alt: Задание 1: Ответьте на вопросы

description:
Задание 1: Ответьте на вопросы.

1

 что выполняют  указанные инструменты?

2

что выполняет данный инструмент?

3

 для чего нужен данный инструмент?

4

 за что отвечает Цвет 1?

5

 за что отвечает данные инструменты?

6

 за что отвечает инструмент?

alt: Задание 1: Ответьте на вопросы

description:
Задание 1: Ответьте на вопросы.

1

 что выполняют  указанные инструменты?

Для рисования, для стирания фрагментов рисунка.

2

что выполняет данный инструмент?

Для выделения фрагментов

3

 для чего нужен данный инструмент?

Изменение ширины линии

4

 за что отвечает Цвет 1?

Основной цвет

5

 за что отвечает данные инструменты?

Для изменения внешнего вида объекта

6

 за что отвечает инструмент?

Для выбора цвета

alt: Фронтальный опрос Что такое файл?

description:
Фронтальный опрос

Что такое файл?
Чем отличается команда «Сохранить» от команды «Сохранить Как».
Можно ли с помощью графического редактора открыть фотографию?

alt: Физминутка А сейчас мы с вами, дети,

description:
Физминутка

А сейчас мы с вами, дети,
Улетаем на ракете.
На носки поднимись,
А потом руки вниз.
Раз, два, три, четыре —
Вот летит ракета ввысь! (1—2 — стойка на носках, руки вверх, ладони образуют «купол ракеты»; 3—4 — основная стойка.)

alt: Суммативное оценивание за раздел

description:
Суммативное оценивание за раздел

Задание 1: Укажите программу, которая может редактировать графические изображения.

alt: Суммативное оценивание за раздел

alt: Суммативное оценивание за раздел

description:
Суммативное оценивание за раздел

Задание 2: Сопоставьте данные.

alt: Суммативное оценивание за раздел

description:
Суммативное оценивание за раздел

Задание 3: Создайте следующий узор.

alt: Дескрипторы к заданиям: Учащийся:

description:
Дескрипторы к заданиям:

Учащийся:
Определил нужную программу;
Сопоставил для первого инструмента правильное название;
Сопоставил для второго инструмента правильное название;
Сопоставил для третьего инструмента правильное название;
Сопоставил для четвертого инструмента правильное название
Открыл рисунок в графическом редакторе;
Дополнил рисунок;
Сохранил рисунок;
Продемонстрировал рисунок.

description:
Рефлексия «Выбери ноту»

Каждый учащийся получает по 2 ноты: красного и зеленого цвета.
Необходимо записать на ноте красного цвета, отрицательные моменты урока, что не получилось или не понятно.
На ноте зеленого цвета необходимо записать, что получилось, положительные моменты урока.

title: Цветовая палитра


file_name: Мастер класс по изготовлению  игры по развитию речи.pptx

description:
Мастер – класс по изготовлению дидактической игры по развитию речи для детей младшего дошкольного возраста

Выполнила Балбихина И.В.

Муниципальное  общеобразовательное   учреждение «средняя  общеобразовательная  школа  № 36» группы  дошкольного  образования
Ерофеева д. 18

alt: Задачи по ФОП: формировать у детей умение по словесному указанию педагога находить предметы; развивать понимание речи и активизировать словарь упражнять детей в правильном произношение звуков,…

description:
Задачи по ФОП:
формировать у детей умение по словесному указанию педагога находить предметы; развивать понимание речи и активизировать словарь
 упражнять детей в правильном произношение звуков, звукоподражаний, отдельных слов;

description: За основу взята книга с наклейками из серии «Умные кружочки» издательство Буква –Ленд

alt: Нам понадобится: - дощечки ( любой размер) или толстый картон -

description: Нам понадобится: - дощечки ( любой размер) или толстый картон- Липучки- Клей- Скотч- коробка для хранения игры- Самоклеющаяся бумага, без рисунков (обклеить  дощечки и коробку) -Ножницы

alt: Берём дощечки 2.Обклеиваем самоклеящейся бумагой 3

description: 1.Берём дощечки 2.Обклеиваем самоклеящейся бумагой3.Вырезаем картинки  из пособия4.Приклеиваем на каждую  дощечку картинки одного цвета5.Обклеиваем  с двух сторон скотчем и сверху приклеиваем липучки

alt: Верезаем кружочки из картона 7

description: 6.Верезаем кружочки из картона 7.Приклеиваем кружочки из пособия на вырезанные кружочки из картона8.Приклеиваем с обратной стороны липучки

alt: Вот такая игра получилась

description: Вот такая игра  получилась

description:
Дидактическую игру «Умные кружочки» можно использовать в индивидуальной работе, и в работе с подгруппой детей

Варианты  игры:
Предложить ребёнку карточку одного цвета, рассмотреть  на ней картинки попросить назвать их; прикрепить по указанию педагога кружочек на картинку( прикрепи зелёный кружок к лягушке)
На карточке оставить прикреплёнными два кружка , и спросить  ребёнка , где не хватает кружка
 Предложить детям  взять  по одной карточке; педагог берёт кружок и предлагает  посмотреть  у кого например: слон , то даёт ему кружок чтобы прикрепить

alt: Используемая литература : Книга с наклейками кружочками из серии «Умные кружочки» издательство

description:
Используемая литература:

Книга с наклейками кружочками  из серии «Умные кружочки» издательство Буква –Ленд
https://www.labirint.ru/books/935486/

title: Мастер - класс по изготовлению дидактической игры по развитию речи для детей2-4 лет


file_name: Е-И в окончаниях существительных.ppt

alt: ПРАВОПИСАНИЕ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ

description:
ПРАВОПИСАНИЕ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ
 ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

alt: ЗАДАЧИ УРОКА: ПОКАЗАТЬ, УМЕЕМ ЛИ

description:
ЗАДАЧИ УРОКА:

ПОКАЗАТЬ, УМЕЕМ ЛИ МЫ ОПРЕДЕЛЯТЬ СКЛОНЕНИЕ, РОД, ПАДЕЖ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ.

2. ПРОВЕРИТЬ НАВЫКИ ПРАВОПИСАНИЯ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ.

description:
Работа с текстом

        Серебрянка – мелкая речонка. Мы долго с..дим на ее б..регу в зар..слях трос..ника и смотрим в воду.
         Ленивое течение колышет мя..кие р..стения в них с..б..рают(?)ся п..дводные ж..тели. Г..ловастый налим вывернулся из н..ры а усатый рак по..вился и и..чез.
Начертите схемы 2, 3, 4 предложений.

description:
Задача

Какие окончания будут у существительных
О налим..
О рак..
О течени..
О растени..
Обоснуйте свой ответ

description:
Чтобы правильно писать безударное окончание существительного надо:
Способ 1:
  1. Определи склонение.
  2. По опорному слову определи окончание существительного
   (1скл.-земля,
    2скл.- стол,
    3скл.- всегда Ь)

Алгоритм работы:

description:
Р.п.
Д.п.
П.п.

1 скл.

3 скл.

-и,-ы

-е

-е

2 скл.

-а,-я

-у,-ю

-е

-и

-и

-и

Способ 2:

по таблице окончаний

description:
1 группа: Списать, раскрыв скобки, поставить существительные в нужную форму. Выделить окончание, определить склонение и падеж.
К (речка), на (верхушка), с (обложка), на (лошадь), в (тетрадь), о (бабушка)
2 группа: Расположить словосочетания в порядке следования падежей, указать склонение и падеж.
Играл на дудочке, подошёл к осине, отрезал
от юбки, увидал мышь, шёл рощей, поспела
малина.
3 группа: Распределить существительные на 3 группы по склонениям, вставить окончания, указать падеж.
   На ветк…, сердце дочер…, вдоль дорог…, на
окошк…, в лагер…, к сирен… .

alt: К (речка), К речке (1скл., Д.п

description:
1 группа:
К (речка),
К речке (1скл., Д.п.),
на (верхушка),
на верхушке (1скл. П.п.),
с (обложка),
с обложки (1скл., Р.п.),
на (лошадь),
на лошади (3скл., П.п.),
в (тетрадь),
в тетради (3скл., П.п.),
о (бабушка),
о бабушке (1скл., П.п.)

alt: И.п. поспела малина (1скл.) Р.п

description:
2 группа:
И.п. поспела малина (1скл.)
Р.п.  отрезал от юбки (1скл.)
Д.п.  подошёл к осине (1скл.)
В.п. увидал мышь (3скл.)
Т.п.  шёл рощей (1скл.)
П.п. играл на дудочке (1скл.)

alt: П.п.) вдоль дороги (Р.п.) на окошке (П

description:
3 группа:

1 скл.

2 скл.

3 скл.

на ветке  (П.п.)

вдоль дороги (Р.п.)

на окошке (П.п.)

в лагере (П.п.)

сердце дочери (Р.п.)

к сирени
(Д.п.)

description:
2 задание.

   На верхушк… сосн… дятел долбит клюв… шишк… .
1 группа: Списать предложение, вставить окончания, доказать правильность их написания.
2 группа: Списать, вставить окончания, указать склонение и падежи всех существительных, выделить главные члены предложения.
3 группа: Списать, вставить окончания, указать склонение и падежи всех существительных, выделить все члены.

alt: На верхушке (1скл.,П.п.) сосны (1скл

description:
2 задание. 1 группа:

На верхушке (1скл.,П.п.) сосны (1скл., Р.п.) дятел (2скл.,И.п.) долбит  клювом (2скл.,Т.п.) шишку (1скл.,В.п.).

alt: На верхушке (1скл.,П.п.) сосны (1скл

description:
2 группа:

На верхушке (1скл.,П.п.) сосны (1скл., Р.п.) дятел (2скл.,И.п.) долбит  клювом (2скл.,Т.п.) шишку (1скл.,В.п.).

alt: На верхушке (1скл.,П.п.) сосны (1скл

description:
3 группа:

На верхушке (1скл.,П.п.) сосны (1скл., Р.п.) дятел (2скл.,И.п.) долбит  клювом (2скл.,Т.п.) шишку (1скл.,В.п.).

alt: 1 склонение – хлопать в ладоши 2 склонение – приседать 3 склонение – прыгать на месте физминутка

description:
ТЕСТ
1.  В каком варианте ответа на месте пропуска в окончании пишется И?1) в библиотек...2) на опушк...3) на небосклон...4) на местност...2. В каком варианте ответа на месте пропуска в окончании пишется Е?1) лечиться в госпитал...2) щётка для стирк...3) расположение батаре...4) отъехать от площад...3. В каком варианте ответа на месте пропуска в окончании пишется Е?1) в Карели...2) на Енисе...3) приток Би...4) в Якути...

4. В каком варианте ответа на месте пропуска в окончании пишется Е?1) без задней мысл...2) отойти от берёзк...3) ошибиться в задани...4) идти по алле...5. В каком варианте ответа на месте пропуска в окончании пишется Е?1) уступать в скорост...2) изменения в расписани...3) рисовать в альбом...4) без фруктовой карамел...6. В каком варианте ответа на месте пропуска в окончании пишется И?1) к поющей молодёж...2) отдыхать в деревн...3) в русл... реки 4) в воздух...

description:
7. В каком варианте ответа на месте пропуска в окончании пишется И?1) в пронесшемся вихр...2) без последующей встреч...3) о зимней стуж...4) о подснежник...
8. В каком варианте ответа на месте пропуска в окончании пишется Е?1) беседа о смелост...2) полёт без пересадк...3) спускаться по тропинк...4) петь от радост...
9. В каком варианте ответа на месте пропуска в окончании не пишется И?1) в гербари...2) об идеал...3) в жизн...4) без вуал...

title: Е-И в окончаниях существительных


file_name: 1Сандар тізбегі, оның берілу тәсілдері және қасиеттері.pptx

alt: Тізбектер Заңдылықтардың берілуі және нақты сандары бар тізбектерді құрастыру

alt: «Сандық тізбектер» видео

description:
«Сандық тізбектер»
видео

description:
Оқу мақсаттары:

7.2.3.1
санды тізбектер туралы түсінігі бар;

АП 10.1 сандық тізбектер туралы біледі;
АП 10.2 тізбектің n- ші мүшесін табады, мысалы

description:
Сабақ мақсаты:

Оқушылардың тізбектер және тізбектің  берілу тәсілі туралы түсінігі болады.

Ауызша бейнелеу, заңдылығы бойынша нақты сандары бар тізбектерді құру,
тізбектің n- ші мүшесін табу бейімділіктері мен дағдыларын қалыптастыру

description:
Тізбектерді құрастырыңдар:

Өсу ретімен орналасқан оң тақ сандар

Кему ретімен орналасқан алымы 1-ге тең дұрыс бөлшектер

Өсу ретімен орналасқан 5-ке еселі   оң   сандар

1; 3; 5; 7; 9; …

5; 10; 15; 20; …

Ауызша жұмыс.

alt: Заңдылықтарды анықтаңдар: 1; 4; 7; 10; 13; … 10; 19; 37; 73; 145; … 6; 8; 16; 18; 36; … 3-ке арттыру 2 есе арттыру…

description:
Заңдылықтарды анықтаңдар:

1; 4; 7; 10; 13; …

10; 19; 37; 73; 145; …

6; 8; 16; 18; 36; …

3-ке арттыру

2 есе арттыру  және 1-ге кеміту

2-ге арттыру мен 2 есе арттыруды кезек орындау

Ауызша жұмыс.

alt: Терминологиямен танысу Қазақша

description:
Терминологиямен танысу

Қазақша

Орысша

Ағылшынша

Тізбек

последовательность

sequence

Мүше

член

term

Тізбекті жалғастырыңыз

Продолжите последовательность

find the next term / apply the same rule / continue the pattern

Заңдылықты түсіндіріңіз

Объясните закономерность

explain the pattern

Топпен жұмыс

alt: Топпен жұмыс

description: Топпен жұмыс

description:
,

1; 2; 4; ...

...; 27; 81; 243

1; 4; 7; ...

...; 16; 25; 36

1; 3; 9;...

...;8; 16; 32

...; 28; 35; 42

1; 4; 9; ...

...; 10; 13; 16

7; 14; 21; ...

Жұппен жұмыс

alt: Деңгейлік тапсырмалар Жеке жұмыс

description:
,

Деңгейлік тапсырмалар

Жеке жұмыс

alt: Тізбек формуласымен берілген

description:
,

Қалыптастырушы бағалау

№1.  1, 4, 9, 16, 25, 36, … тізбегінің п-ші мүшесінің жалпы формуласын анықтаңдар.

№2.  Тізбек                          формуласымен берілген.  Тізбектің  алғашқы бес мүшесін жазыңдар.

№3                            тізбегінің кемімелі тізбек екендігін зерттеңдер.

alt: Жеке жұмыс http://bilimland.kz/

description:
,

№5, 6, 11, 45-жаттығулар

Жеке жұмыс

http://bilimland.kz/

description:
Рефлексия

Мен .................................................таныстым.
Маған ................................  оңай болған жоқ.
Мен ............................................... меңгердім.
Менің  .................................. үйренгім келеді.
Мен  ....................................... есте сақтадым.
Мен ......................................  жасап көремін.

description:
Үйге тапсырма

А деңгейден №342, №343
В деңгейден №349, №350
С деңгейден №355, №356
Алгебра 9 сынып  Ә.Н.Шыныбеков

Қосымша тапсырма
1,1,2,3,5,8,13, 21.. тізбектің заңдылығын анықтау.
(Бұл сандар Фибоначчи жүйелігі деп аталады.)
Видео1
Видео 2

description:
16.05.2020

15

http://aida.ucoz.ru