file_name: презентация по географии на тему _Северная Америка_ образ материка_ (7 класс).pptx

alt: Северная Америка: образ материка

description:
Северная Америка:
образ материка

Подготовила:
учитель географии
МБОУ «Отрадненская СОШ № 2»
Пожидаева Ю.В.

alt: Географическое положение Северной

description:
Географическое положение
Северной Америки

Площадь Северной Америки без учета островов 20,4 млн км²,
с островами 24,2 млн км²
Занимает по площади третье место в мире.
Острова занимают почти 1/6 её территории.

Протяжённость Северной Америки с севера на юг составляет 66°, или же 7326 км, а протяжённость с запада на восток равна 112°, или около 5700 км.

alt: Географическое положение Северной

description:
Географическое положение
Северной Америки

Крайние точки Северной Америки

Координаты

Фото

Северная-
мыс Мерчисон

71°с. ш. 94°з. д.

Южная –
мыс Марьято

7°с. ш. 80°з. д.

Западная –
мыс Принца Уэльского

65°с. ш. 168°з. д.

Восточная –
мыс Сент-Чарльз

52° с. ш. 55°з. д.

alt: Географическое положение Северной

description:
Географическое положение
Северной Америки

Северная Америка, полностью лежит в Северном
и Западном полушариях Земли.

Северную Америку омывают три океана: Тихий (с запада), Атлантический (с востока и юга) и
Северный Ледовитый океан (с севера).

От Евразии Северную Америку отделяет
 узкий Берингов пролив.

С Южной Америкой материк соединяется Панамским перешейком, через который прорыт Панамский канал, соединяющий Тихий и Атлантический океан.

К крупным морям омывающим берега материка, относятся Карибское, Берингово и Баффина.

alt: Географическое положение Северной

description:
Географическое положение
Северной Америки

Береговая линия Северной Америки сильно изрезана.
Отличается обилием островов, полуостровов, заливов
и проливов.

Это результат не только истории и развития земной коры,
но и результат деятельности древнего покровного
 и горного оледенения.

Острова

Большие Антильские;

архипелаг Канадский
Арктический
( крупнейший в мире);

самый крупный остров
 мира Гренландия
(около 2,2 млн км²)

Полуострова

Юкатан;

Флорида;

Лабрадор;

Калифорния;

Аляска

Заливы:

Гудзоном;

Мексиканский;

Калифорнийский;

Фанди

alt: Строение земной коры Рельеф Северной

description:
Строение земной коры
Рельеф Северной Америки

В основе Северной Америки лежит давняя
Северо-Американская платформа.
На северо-востоке расположен Канадский щит.

На побережье Гудзонова залива, включая основную часть полуострова Лабрадор, на островах Баффинова Земля и частично
 в Гренландии древний кристаллический фундамент выходит
 на поверхность.

На рельеф Северной Америки сильно повлияло древнее оледенение.
Гигантские ледники оставили после себя сглаженные вершины, округлые холмы, валуны и многочисленные котловины,
занятые озёрами.
Последние покровные ледники на континенте стаяли
около 10-12 тыс. лет назад, и только
на Гренландии ледник существует до сих пор.

alt: Строение земной коры Рельеф Северной

description:
Строение земной коры
Рельеф Северной Америки

В рельефе Северной Америки четко разделяется
две части:

Западная горная, представлена Кордильерами, протянувшимися вдоль западного побережья материка.
В северной части Кордильер расположена самая высокая точка материка- гора Денали высотой 6164 м.

alt: Строение земной коры Рельеф Северной

description:
Строение земной коры
Рельеф Северной Америки

Кордильеры образовались на стыке литосферных плит
(молодой –кайнозойской, и средней- мезозойской складчатости),
Здесь часты землетрясения и вулканизм.

Относиться к Тихоокеанскому огненному кольцу.

Кордильеры богаты разнообразными природными ископаемыми: руды металлов, золото, урановые руды, природный газ и др.

alt: Строение земной коры Рельеф Северной

description:
Строение земной коры
Рельеф Северной Америки

Между ними расположилась Центральные равнины
и Мексиканская низменность.
Равнины лежат в пределах древней платформы.

Восточная- равнинная, представлена равнинами различной высоты: от низменностей на берегах
(Приатлантическая, Примексиканская) до высоких
 Великих равнин, переходящих в Кордильеры.

Среди полезных ископаемых: нефть, природный газ,
уголь, руды металлов.

В восточной части материка также располагаются невысокие горы
(до 2000 м) Аппалачи
 (древняя складчатость),
богатые каменным углем
и железными рудами.

alt: Рельеф Северной Америки Запад

description:
Рельеф Северной Америки

Запад

Восток

Платформа

Древняя складчатость

Подвижные складчатые области на стыке двух литосферных плит (средняя и новая складчатость)

Кордильеры (Скалистые и Каскадные горы, Береговой хребет),
Сьерра-Невада,
Зап. и Вост. Сьерра-Мадре,
Большой бассейн,
Аляскинский хребет.

Великие и Центральные
равнины,
Примексиканская,
Приатлантическая
и
Миссисипская
низменность

Аппалачи

alt: Особенности климата и природы Северной

description:
Особенности климата и природы
Северной Америки

Особенности климата Северной Америки-
свободное проникновение далеко в глубь материка холодных масс
 из Арктики
и теплых воздушных масс
 из тропиков благодаря отсутствию горных преград на пути.

alt: Особенности климата и природы Северной

description:
Особенности климата и природы
Северной Америки

В пределах Центральных и Великих равнин большую часть года формируется область низкого давления умеренного пояса.
В неё периодически устремляются воздушные массы из поясов высокого давления —
то арктические с севера, то тропические с юга.
Нередко встречи разнородных воздушных масс порождают мощные завихрения воздуха — торнадо (смерчи).
Это малые атмосферные вихри (диаметром всего несколько сотен метров) с пониженным давлением в центре и ураганными скоростями ветра.
Центральные районы Северной Америки — одни из наиболее торнадоопасных
 регионов мира.

Рассмотрим карту
 «Сезонность осадков и ветры Северной Америки»
Рис. 139 в учебнике

description:
Северная Америка расположена
в шести климатических поясах:  арктическом, субарктическом, умеренном, субтропическом, тропическом
и субэкваториальном.

alt: Внутренние воды Северной Америки

description:
Внутренние воды Северной Америки

Северная Америка богата внутренними водами-  здесь есть большое количество рек и пресноводных озер.

Северной Америке располагается крупнейшая система пресных озер-
Великие Американские озера :
Верхнее, Гурон, Мичиган, Эри, Онтарио

Озеро Верхнее (82 тыс. км²)-
второе по площади в мире,  а
Гурон (5082 тыс. км²)- четвертое.

Между последними двумя  протекает река Ниагара, на которой образовался Ниагарский водопад
(высота около 50 м,  ширина 1,5 км).

alt: Внутренние воды Северной Америки

description:
Внутренние воды Северной Америки

Ниагарский водопад

Озеро Верхнее

Йосемит водопад

В Кордильерах находится самая крупная в мире горная речная долина (каньон с множествами структурных ступенек на склонах)- Большой каньон реки Колорадо, а также третий в мире водопад Йосемит (727 м).

Во внутренних засушливых  районах Кордильер
 располагается крупное соленное озеро-
Большое соленное озеро.

description:
Бассейн стока

Тихий океан

Атлантический
океан

Северный
Ледовитый
океан

Маккензи

Миссисипи
Св. Лаврентия
Миссури
Рио-Гранде
Огайо
Арканзас

Юкон

Колумбия

Колорадо

Крупнейшая река- Миссисипи с ее главным притоком
рекой Миссури.

description:
В Северной Америке
природные зоны
располагаются не так как
на других материках.
На севере они вытянуты
с запада на восток, но
центральной части  их протяженность меняется на меридиальную (с севера на юг),
что связано с особенностями
рельефа и циркуляции
атмосферы.

alt: Арктические пустыни Лемминг Белый медведь

description:
Тундра, лесотундра

Северный олень
 (карибу)

Морж

Волк

Овцебык

alt: Тайга Лось Олень вапити Росомаха

description:
Тайга

Лось

Олень вапити

Росомаха

Гризли

Скунс

alt: Смешанные леса Белка-летяга Колибри

description:
Смешанные леса

Белка-летяга

Колибри

Дятел

Дикобраз

Енот

Лисица

alt: Лесостепь, степь Лисица Койот

description:
Лесостепь, степь

Лисица

Койот

Пума

Безон

Скунс

alt: Пустыня Пустынная саранча Тарантул

description:
Пустыня

Пустынная саранча

Тарантул

Песчаная оса
аммафила

Жабовидная ящерица

Мексиканский
ядозуб

alt: Жестколистные леса Мангуст Волк

description:
Жестколистные леса

Мангуст

Волк

Секвойя

description:
Домашнее задание:

§ 41 стр. 164-169

1

2

3

Задание № 8 в учебнике (контурная карта);
№10 письменно в тетради

Задание по выбору: № 11

title: Общая характеристика и особенности Северной Америки


file_name: Типовые и групповые технологические процессы.pptx

alt: Типизация технологических процессов

description:
Типизация технологических процессов

Типизация технологических процессов для сходных по конфигурации и технологическим особенностям групп деталей предусматривает их изготовление по одинаковым ТП, основанным на применении наиболее совершенных методов обработки и обеспечивающим достижение наивысшей производительности, экономичности и качества. Основа типизации — правила обработки отдельных элементарных поверхностей и правила назначения очередности обработки этих поверхностей.
Типизация ТП и метод групповой обработки деталей. Проведение типизации ТП для сходных по конфигурации и технологическим особенностям деталей предусматривает их изготовление по одинаковым ТП, основанным на применении наиболее совершенных методов обработки и обеспечивающим достижение требуемой производительности, экономичности и качества. Типизация ТП является одним из основных направлений технологической унификации наряду с групповым методом обработки деталей. Групповые ТП получили распространение в условиях единичного, мелкосерийного и серийного производств. Частично их применяют в крупносерийном и массовом производствах для деталей с коротким производственным циклом.

description:
Классификация деталей и цель разработки типовых ТП

К классификационным признакам деталей относятся: конфигурация (форма), размер, точность и качество обработанных поверхностей, материал. Конечная цель классификации деталей — установление типов деталей, т. е. совокупностей сходных деталей, имеющих в данных производственных условиях общий технологический процесс. Целью же разработки типовых технологических процессов является систематизация ТП для обработки однотипных деталей.

description:
Типовые ТП

Типовые ТП разрабатываются как для конкретных производственных условий (оперативный типовой процесс), так и для перспективного развития производства — перспективный типовой ТП, предусматривающий дальнейшее совершенствование производства с учетом развития науки и техники в области технологии.
Создание типовых ТП позволяет избегать повторных и новых разработок при проектировании рабочих ТП, что ведет к сокращению времени на технологическую подготовку производства и особенно эффективно при использовании ЭВМ на стадии технологических разработок.

description:
Групповые ТП

Групповые ТП — второе направление унификации ТП, впервые предложенное и разработанное проф. С. П. Митрофановым. Они нашли широкое применение в различных отраслях промышленности. За основу метода, так же как и при типизации ТП, принимают технологическую классификацию деталей, заканчивающуюся формированием групп. Однако построение классификации деталей для групповой обработки существенно отличается от классификации деталей при типизации ТП. Если при типизации процессов в общий класс объединяют детали и заготовки по принципу общности их конфигурации, технологического маршрута, отдельных операций, то при групповой обработке основным признаком объединения деталей в группы по отдельным технологическим операциям является общность обрабатываемых поверхностей или их сочетаний, т. е. общность оборудования, необходимого для обработки детали или отдельных ее поверхностей.

alt: Типизация ТП, методы групповой обработки деталей позволяют не только существенно сократить трудоемкость технологической подготовки производства, снизить затраты на оборудование и оснастку, но и обеспечить максимальную…

description: Типизация ТП, методы групповой обработки деталей позволяют не только существенно сократить трудоемкость технологической подготовки производства, снизить затраты на оборудование и оснастку, но и обеспечить максимальную загрузку станков (загрузка станков с ЧПУ повышается в 2,4 раза), повысить серийность деталей.

технология

group: Дисциплины

title: Презентация: Типовые и групповые технологические процессы


file_name: Индивуальное здоровье человека.ppt

alt: Индивидуальное здоровье человека

description: Индивидуальное здоровье человека

description:
  Здоровье является состоянием полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствием болезней и физических дефектов (ВОЗ)

Слагаемые здоровья

Наследственность
                20%

Окружающая среда
                20%

Здравоохранение
              10%

Образ жизни
        50%

description:
Здоровый образ
жизни

Режим труда
и отдыха

Гигиена

Правильное
питание

Психическое
здоровье

Противостояние
болезням

Физическая
активность

Отказ от вредных
привычек

description:
Личная гигиена - это важный элемент здорового образа жизни.
Она включает в себя:
рациональный суточный режим
                               Гигиену тела
                               гигиену одежды
                               гигиену обуви

Научные данные свидетельствуют о том, что у большинства людей при соблюдении ими гигиенических правил есть возможность жить до 100 лет и более.

Гигиенические требования занимают столь большое значение потому, что без них невозможно выполнить основные задачи по всестороннему и гармоничному развитию людей, сохранению на долгие годы крепкого здоровья и творческой активности, по подготовке населения к высокопроизводительному труду.

гигиена

description:
Мыть голову рекомендуется 1-2 раза в 7-10 дней, хотя частота мытья волос зависит в большей степени от типа волос.

Гигиена телаУход за волосами

description:
Рекомендуется чистить зубы 2 раза в сутки в течение 3-х минут.
Основная задача индивидуальной гигиены полости рта - удаление неминерализованного зубного налета с помощью, прежде всего, зубной пасты и щетки.

Уход за полостью рта

description:
-Ежедневно принимать тёплый душ перед сном;
-мыть ноги перед сном;
-ежедневно менять     носки, чулки,    колготки, нижнее бельё.

Уход за кожей

description:
Размер, фасон и жёсткость подошвы не должна препятствовать анатомическому функционированию стопы. Подбирать лучше всего обувь точно по размеру. Обувь, как и одежду, необходимо каждый день проветривать, просушивать и бережно к ней относиться.

Гигиена обуви

description:
 Гигиенические     требования, предъявляемые к одежде, направлены в первую очередь на обеспечение нормального тепло- и газообмена организма с окружающей средой.

Гигиена одежды

description:
Питание должно отвечать трем основным требованиям:
адекватность питания;
сбалансированность питания;
режим питания.
    Правила питания включают:
учёт энергетических трат в организме;
учёт сезонности в питании;
учёт сочетаемости продуктов;
учёт температуры пищи.

Правильное питание

alt: Можно назвать следующие признаки психического здоровья человека: -уважение к себе; -умение переживать неудачи; -независимость; -эффективная борьба со стрессом; -забота о других людях; -комфортное взаимоотношение с…

description:
Можно назвать следующие признаки психического здоровья человека:
-уважение к себе;
-умение переживать неудачи;
-независимость;
-эффективная борьба со стрессом;
-забота о других людях;
-комфортное взаимоотношение с другими людьми.

Психическое здоровье

description:
Основными признаками физического нездоровья (при отсутствии клинических признаков, как, например, температура, головная боль и т.п.) являются:
-нарушение сна,
-отсутствие аппетита,
-плохое функционирование -пищеварительной системы;
-неустойчивость к физическим нагрузкам;
-плохие зубы;
-нездоровая кожа;
-ощущение усталости и общей слабости.

Противостояние болезням

description:
В наблюдающихся случаях перенапряжения и переутомления человека виновен не сам труд, а неправильный режим труда.
    Нужно правильно и умело распределять силы во время выполнения работы как физической, так и умственной. Равномерная, ритмичная работа продуктивнее и полезнее для здоровья работающих, чем смена периодов простоя периодами напряженной, спешной работы.

Режим труда и отдыха

alt: Быть в хорошей физической форме означает быть способным бодро, энергично и без чрезмерной усталости выполнять повседневные задачи, сохранять достаточно энергии для активного отдыха и успешно…

description:
Быть в хорошей физической форме означает быть способным бодро, энергично и без чрезмерной усталости выполнять повседневные задачи, сохранять достаточно энергии для активного отдыха и успешно преодолевать неожиданные жизненные трудности.

Физическая активность

description:
Важным звеном здорового образа жизни является искоренение вредных привычек:
курения,
употребление алкоголя,
наркотиков
 Эти нарушители здоровья являются причиной многих заболеваний, резко сокращают продолжительность жизни, снижают работоспособность, пагубно отражаются на здоровье подрастающего поколения и на здоровье их будущих детей.

Отказ от вредных привычек

description:
Курение является социальной проблемой общества как для его курящей, так и для некурящей части. Для первой – проблемой является бросить курить, для второй – избежать влияния курящего общества и не “заразиться” их привычкой, а также сохранить своё здоровье от продуктов курения, поскольку вещества, входящие в выдыхаемый курильщиками дым, не на много безопаснее того, если бы человек сам курил и принимал в себя никотин и многое другое,  входящее в зажжённую сигарету.

курение

description:
Возможность вести здоровый образ жизни зависит от:

- Пола, возраста, состояния здоровья;
Условий обитания (климат, жилище);
Экономических условий
  (питание, одежда, работа, отдых);
Наличие полезных привычек
  (соблюдение гигиены, закаливание);
Отсутствие вредных привычек
  (курение, пьянство, наркомания, малоподвижный образ
   жизни).

description:
Охрана собственного здоровья - это непосредственная обязанность каждого, он не вправе перекладывать ее на окружающих. Ведь нередко бывает и так, что человек неправильным образом жизни, вредными привычками, гиподинамией, перееданием уже к 20-30 годам доводит себя до катастрофического состояния и лишь тогда вспоминает о медицине.
Здоровый образ жизни - это образ жизни, основанный на принципах нравственности, рационально организованный, активный, трудовой, закаливающий и, в то же время, защищающий от неблагоприятных воздействий окружающей среды, позволяющий до глубокой старости сохранять нравственное, психическое и физическое здоровье.

description:
Здоровье – это вершина,
на которую человек
должен подняться сам.

                                                                                И. Брехман

title: Презентация "Индивидуальное здоровье человека"


description:
ВОРОНЕЖ В ГОДЫ ВОЙНЫ

«Боец!
Чтоб защитить страну свою,
Ты должен отстоять Воронеж»
Александр Безыменский

alt: Немецкий патруль на улице 20-летия октября

alt: Фашисты на площади Ленина

description: Фашисты на площади Ленина

alt: Кольцовский сквер в феврале 1943 года

description: Кольцовский сквер в феврале 1943 года. Фашисты устроили здесь кладбище для одного из пехотных полков.

alt: Кинотеатр «Спартак»

description: Кинотеатр «Спартак»

description: Фашисты повесили советского солдата на руке памятника Ленину. Фото 1942 г.Сзади видны разрушенные здания.

alt: Взорванный вокзал железной дороги

description: Взорванный вокзал железной дороги

alt: Руины здания ВГУ

description: Руины здания ВГУ

alt: Руины магазина «Утюжок»

description: Руины магазина «Утюжок»

alt: Театр оперы и балеты

description: Театр оперы и балеты

alt: Разбитые трамвайные вагоны

description: Разбитые трамвайные вагоны

alt: Решающие бои за Воронеж

description: Решающие бои за Воронеж

alt: Советские саперы очищают Воронеж от взрывоопасных предметов с помощью индукционного миноискателя

alt: Машина времени

description: Машина времени

alt: Памятники защитникам Воронежа

description: Памятники защитникам Воронежа

alt: Легендарный памятник на улице Бурденко!

description: Легендарный памятник на улице Бурденко! Часть разрушенного в ходе военных действий в 1942–43 гг. здания областной больницы – куполообразная ротонда. В 1965 году объявлен памятником войны

title: Воронеж в годы войны


file_name: к уроку математики.опорные схемы.из опыта работы.ppt

alt: Математика. МОУ Еманжелинская

description:
Математика.

МОУ Еманжелинская СОШ
Учитель начальных классов
Милюкова Лариса Анатольевна.

alt: 1класс. Общие посылки(правила).

description:
1класс.

Общие посылки(правила).

alt: А + 1 = следующее число.

description:
      А + 1 = следующее число. А + 1 = следующее число.

если  к числу прибавить 1,
       то получится      следующее число.

А – 1 = предыдущее число

Если из числа отнять 1,
то получится предыдущее число.

description:
Если a > b

    Сравни:
   на сколько      a > b          или
       b < a,          то
Из большего числа отнять меньшее
a - b

alt: - уменьшить увеличить +

description:
                -   уменьшить

                                                                                увеличить +

alt: Сумма Сумма - слагаемое = слагаемое

description:
1 слагаемое     +

      2 слагаемое

=
Сумма

     Сумма  -

слагаемое  =

слагаемое

alt: уменьшаемое - вычитаемое = разность разность + вычитаемое уменьшаемое

alt: 2 класс . Основные формулы.

description: 2 класс.Основные формулы.

alt: Если a * b = c, то a = c : b b = c : a

description:
1 множитель * 2 множитель = произведение

Если       a * b = c,   то
     a = c : b
     b = c : a

alt: Делимое : делитель = частное Если a : b = c, то a = c * b b = a : c

alt: Площадь фигуры (S) a b

description:
Площадь фигуры (S)

                                 a

           b

              S = a * b

alt: Периметр фигуры (P) a b

description:
Периметр фигуры (P)

                                       a

                 b

            P = a + a + b + b
       P = a * 2 + b * 2
     P = (a + b) * 2

alt: Задачи. Опорные таблицы – подсказки к выбору хода решения задачи

description: Задачи.Опорные таблицы – подсказки к выбору хода  решения задачи.

alt: Нахожу слова – подсказки

description: Нахожу слова – подсказки                Выбираю действия      1. На… больше                                         +       2. На… меньше                                        -        3. В… больше                                           *        4. В… раз меньше                                     :       5. По… взять…раз                                     *        6. Разложили по...                                      :

alt: Читаю вопрос

description: Читаю вопрос                       Вспоминаю правило,                                                     выбираю действие.  На сколько больше(меньше)        из большего - меньшееВо сколько раз больше( меньше)  большее : на меньшее Сколько осталось?                            -  Сколько всего?                                   +

alt: Задачи на движение. Найди

description:
Задачи на движение.

   Найди                          Вспомни формулу

  Расстояние                           U * t

  Время                                    S : U

  Скорость                                S : t

intro: Из опыта работы. Схемы для быстрого запоминания правил

title: Презентация к уроку математики. Опорные схемы к правилам.


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.ppt

alt: Спорту-Да! Вредным привычкам-Нет!

description:
Спорту-Да! Вредным привычкам-Нет!

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ«ЛУГАНСКИЙ КОЛЛЕДЖ АВТОСЕРВИСА ИМ.А.А.ГИЗАЯ»

alt: Здоровье- это самое дорогое, что есть у человека!

alt: Здоровье- это когда тебе хорошо!

description: Здоровье-  это когда тебе хорошо! Здоровье-  это когда ничего не болит!

alt: Здоровье- это красота! Здоровье- это сила!

description: Здоровье-  это красота!Здоровье-  это сила!Здоровье-  это гибкость и стойкость!Здоровье-  это выносливость!Здоровье-  это гармония!

alt: Здоровье- это когда утром просыпаешься бодрым и веселым!

description: Здоровье-  это когда ты без труда можешь подняться на 4 этаж!Здоровье-  это когда ты с радостью выполняешь любую работу!Здоровье-  это когда ты радуешься жизни!

alt: Уметь правильно организовывать свой режим дня!

description: Курящий человек сокращает себе жизнь, раньше умирает, чаще болеет. Внешний вид: желтая кожа, желтые зубы, кашель и сиплый голос.

alt: Курению – НЕТ!

description: Курению – НЕТ!

alt: Нетрадиционные виды спорта!

description: Нетрадиционные виды спорта!

description: Здоровье – неоценимое счастье в жизни каждого человека. Всем нам присуще желание быть здоровыми и крепкими, сохранить как можно дольше подвижность, бодрость, энергию и достичь долголетия.

alt: Спасибо за внимание! Будьте здоровы!

description: Спасибо за внимание!Будьте здоровы!

intro: «Спорту- Да! Вредным привычкам- Нет!»

title: «Спорту- Да! Вредным привычкам- Нет!»


file_name: Открытый урок Коран и Сунна.pptx

alt: Коран и Сунна

description: Коран и  Сунна

alt: Объясните значение слов Хиджра-

description:
Объясните значение слов

Хиджра-

Мечеть -

Кааба -

Хадж-

переселение пророка Мухаммада и других мусульман из Мекки в Ясриб

здание для совершения молитв

священный храм мусульман в Мекке

 поломничество к святым местам

alt: Мухаммед – Абдаллах – Амина –

description:
Мухаммед –
Абдаллах –
Амина –
Хадиджа -
Фатима -

Посланник Аллаха и пророк

Отец Мухаммеда

Мать  Мухаммеда

Первая  жена Мухаммеда

дочь  Мухаммеда от которой пошли  потомки пророка

Назови имена

alt: Коран- главная священная книга мусульман

alt: Коран- состоит из 114 сур (глав)

description:
Коран- состоит из 114 сур (глав).
Сура состоит из аятов

alt: Ниспослание Корана

description: Ниспослание  Корана

alt: Коран

description: Коран

alt: Первая сура – «Фатиха» 1. Во имя

description:
Первая сура – «Фатиха»

1. Во имя Аллаха Всемилостивого, Милосердного!2. Хвала Аллаху – Господу миров,3. Всемилостивому, Милосердному,4. Властителю дня Судного!5. Тебе поклоняемся мы и к тебе взываем о помощи:6. веди нас путем прямым,7. путем тех, которых Ты облагодетельствовал, не тех, что вызвали Твой Гнев, и не заблудших.                           1

alt: Хафиз –человек, знающий наизусть

description: Хафиз –человек, знающий наизусть Коран

alt: Сунна – священное предание

description: Сунна – священное предание

alt: Сунна

description: Сунна

description: Хадис (араб. الحديث) — изречение (кауль), одобрение (такрир), образ (васфи) или действие (филь) пророка Мухаммада, сумма которых образует Сунну.Хадисы передавались посредством сподвижников пророка. Слово «хадис» в переводе с арабского языка буквально означает «новый», «беседа», «предание», «рассказ»

description:
"Наиболее тяжкими грехами являются непочтительность по отношению к родителям".
Хадис от Абу Бакра

alt: Рай находится под ногами наших матерей

description: Рай находится под ногами наших матерей.

alt: Объясните значение слов Суры –

description:
Объясните значение слов

Суры–
Аят  –
Хадис –

Сунна-

главы Корана

стих суры

это жизнеописание  Пророка Мухаммеда,  его деяний и высказываний

священное предание, жизнеописание Пророка

title: презентация к уроку Коран и Сунна


file_name: Мастер класс квиллинг.23 - копия (2).pptx

description:
Мастер- класс
Тема: «Проектная деятельность
в начальных классах»
Учителя начальных классов
МБОУ «СОШ села Улу-Теляк имени В. Лесунова»
Фахретдиновой Любови Петровны.

description:
«Лишь зная прошлое,
можно шагать
в будущее».
Гипотеза: можно предположить, что изучая народные промыслы России, мы узнаём историю  своей страны.

description:
Тема: «Проектная деятельность
в начальных классах»
Цели:
знакомство с народными промыслами России;
актуализация знаний о применении проектного метода обучения для развития творческой активности обучающихся.

description: Учебно-исследовательская работа на тему:Древний языческий праздник «Масленица»                             Номинация: «Начальные классы»  Авторы: учащиеся Улу-Телякской СОШ имени  В. Лесунова                                    Акатьева Мария, Варицкий Владимир, Валиуллин Динар,                   Егошина Ильвина, Ионина Анастасия, Лежнева Дарья, Пономарева Анна, Шепель Максим, Петрова Виктория, Муратова Карина, Мартынов Владислав- учащиеся 3А класса.   Научный руководитель: учитель начальных классов Улу - Телякской СОШ им. В. Лесунова  Фахретдинова Л.П.

description: Исследовательский проект «Всюду добрые люди живут» Номинация: этика светской жизни, начальные классы. Авторы: учащиеся 4«А» класса МБОУ с. Улу- Теляк имени В.Лесунова  Варицкий Владимир,                 Ионина Анастасия, Курмаева Виктория,                 Минниахметов Нияз, Пономарёва Анна. Научный руководитель: учитель начальных классов                                  Фахретдинова Л.П.

alt: Это я - Шепель Максим Сергеевич

description:
Это я - Шепель Максим Сергеевич.Можно просто - Максим Сергеевич.

Пректные работы на тему "Моя семья".

description:
Тема проектной работы: «Помоги птицам зимой!»Номинация:окружающий мир

Выполнили: ученицы 3 «А» класса Бдоян НаримаПанькеевич ВикторияРуководитель: учитель начальных классовФахретдинова Л.П.

alt: Этапы работы методом проектов: 1

description:
Этапы работы методом проектов:
1. Погружение в проект (деятельность по определению проблемы, целеполаганию, постановке задач предстоящей деятельности).
2. Организация деятельности (разбивка на группы, распределение ролей).
3. Осуществление деятельности (поиск материала, контроль и помощь со стороны учителя, подготовка презентации).
4. Презентация (предъявление результатов, рефлексия деятельности, оценка).

description:
Практическая  часть.
Сегодня я приглашаю вас в сказочный мир народного искусства. А любая сказка предполагает волшебство. Поэтому сегодня мы не только обобщим наши знания о народных промыслах, но и постараемся сотворить волшебство своими руками. Мы будем творить чудеса, используя свойства бумаги.
Вы получили билеты в определённый зал, вместе со своей творческой группой вы будете работать в мастерской вашего зала, а затем, на презентации познакомитесь со всеми залами нашего музея.
 Давно известно всем на свете
       Искусство русских мастеров
       В них красота родной природы
        И мудрость древняя веков.

description:
Практическая работа.
 	Выполнять украшения мы будем в технике квиллинга. Квиллинг-искусство бумагокручения, которое возникло в Европе в 14 веке. Давайте повторим основные этапы работы.
( Таблица)
	 Инструкции по изготовлению есть на  столе  у каждой группы. Склеивая аппликацию, можно использовать любые формы.

alt: Работы детей в технике квиллинга

description: Работы детей в технике квиллинга

alt: Презентация работ

description: Презентация работ

alt: Русская матрешка

description: Русская матрешка

alt: Гжель

description: Гжель

alt: Золотая хохлома

description: Золотая  хохлома

alt: Дымковская игрушка

description: Дымковская игрушка

alt: Вологодские кружева

description: Вологодские кружева

description:
Синквейн.
Первая строка - тема стихотворения, выраженная одним словом, обычно именем существительным.
 Вторая строка – описание темы в двух словах, обычно именами прилагательными.
 Третья строка- описание действий в рамках этой темы тремя словами, обычно глаголами.
 Четвёртая - фраза из четырёх слов, выражающих отношение автора к данной теме.
 Пятая - одно слово- синоним к первому, на эмоционально-образном или философско- обобщающем уровне, повторяющие суть темы.

description:
Вывод:
Итак, мы обошли с вами экспозиции Волшебного Музея Народного Искусства, что составляет историю нашего народа. Вспомнили о тех чудесах, которые дарят  нам народные промыслы. Попробовали сотворить чудо своими руками.

description:
Китайская мудрость гласит:
«Скажи мне - и я забуду.
  Покажи мне и я запомню.
  Вовлеки меня и я научусь.»

	Мы прошли всеми этапами работы методом учебного проектирования. Я считаю, что презентация музея народных искусств прошла успешно. Давайте  скажем  друг  другу «спасибо» за сотрудничество.

description:
То ,что я слышу, я забываю,
 То, что я вижу, я запоминаю,
 То, что я делаю, я понимаю.

                             Конфуций.

title: Презентация "Мастер- класс  Тема: «Проектная деятельность  в начальных классах»


file_name: Разбор слова по составу.pptx

alt: Подготовила учитель начальных классов

description:
Подготовила
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №12
г.о. Мытищи
Головань Анастасия Александровна

«Разбор слова
по составу»

alt: Минутка чистописания Садовник Кисонька

description:
Минутка чистописания

Садовник
Кисонька
Булавочка
Медвежонок
Лисята

alt: СЛОВО буквы слоги суффикс корень приставка окончание ?

description:
корень

суффикс

приставка

окончание

Вспомните части слова. Дайте определения.

- это общая часть родственных слов

- это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов

- это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов

- это изменяемая часть слова

description:
Части слова

Окончание – изменяемая часть слова

Основа – часть слова без окончания

Корень слова – общая часть родственных слов

Приставка – часть основы перед корнем

Суффикс – часть основы после корня

description:
Корень
главная значимая часть слова, которую имеют родственные слова.

В русском языке есть слова, которые  состоят из одного корня:

гриб, метро, перо, остров, погода.Также, есть слова состоящие из двух корней:
теплоход, водопад, самовар.
Из трех корней: водогрязелечебница.
Из четырех корней: электросветоводолечение.

alt: Алгоритм разбора слова по составу

description:
Алгоритм разбора слова по составу

Найди окончание. (Для этого измени форму слова.)
Отдели основу от окончания.
В основе найди корень. (Для этого подбери однокоренные слова.)
Выдели приставку.
Выдели суффикс.

alt: по езд а колёс и ик чик и вагон при ы цеп Собери слова из частей

alt: Соотнеси слово со схемой Песенка

description:
Соотнеси слово со схемой

Песенка

Пенал

Подруга

Подсказка

alt: Проверка работы Песенка Пенал

description:
Проверка работы

Песенка

Пенал

Подруга

Подсказка

alt: Проверка работы Песенка Пенал

alt: Минутка отдыха Покажите глазами «путь» разбора слова по составу

alt: «Путь» изменился

description: «Путь» изменился

alt: Проверьте себя

description: Проверьте себя

alt: Разбери слова по составу 1 вар

description:
Разбери слова по составу

                         1 вар.
   Водичка,   подберёзовик,       лесной, речушка, пересадка.

Лисонька, дворник, подруга, грибник, постройка.

description:
Итог урока

Какую цель мы ставили в начале урока?
Выполнили ли мы её?
Какое задание вам понравилось больше всего?
Возникали ли у вас трудности?

alt: Вы отлично потрудились! МОЛОДЦЫ!

description:
Вы отлично потрудились!

МОЛОДЦЫ!

title: Разбор слова по составу


alt: притча покаяние милосердие ближний

description:
притча

покаяние

милосердие

ближний

alt: Тема "Притчи Иисуса Христа"

description: Тема "Притчи Иисуса Христа"

alt: Возвращение блудного сына" Х. Рембрант

description:
"Возвращение блудного сына"Х. Рембрант

Блудный -

человек заблудившийся, сбившийся с пути.

description:
Покаяние – осознание грешником своих грехов перед Богом.

Раскаяние — отрицательно окрашенное чувство, сочетающее в себе сожаление по поводу своего поступка и чувство вины за его последствия.

Притча о блудном сыне

alt: Притча о потерянной овечке

description: Притча о потерянной овечке

description:
Милосердие -  сострадательное отношение к другому человеку.

«Некоторый человек шел из Иерусалима в Иерихон и попался разбойникам, которые сняли с него одежду, изранили его и ушли, оставив его едва живым. По случаю один священник шел тою дорогою и, увидев его, прошел мимо. Также и левит, быв на том месте, подошел, посмотрел и прошел мимо. Самарянин же некто, проезжая, нашел на него и, увидев его, сжалился и, подойдя, перевязал ему раны, возливая масло и вино; и, посадив на своего осла, привез его в гостиницу и позаботился о нем; а на другой день, отъезжая, вынул два динария*, дал содержателю гостиницы и сказал ему: Позаботься о нем; и если издержишь что более, я, когда возвращусь, отдам тебе»

Ближний - тот, кому ты нужен, кто нуждается в твоей помощи.

 "Притча о милосердном самарянине"

alt: Интерактивное задание. Блудный сын

description:
Интерактивное задание.

Блудный сын

Отец, который простил блудного сына

Потерявшаяся овечка

Пастырь добрый

Ближний

Милосердный самарянин

Образ человеческой души

Всепрощающий господь

Человек, нуждающийся в помощи

Раскаявшийся грешник

Человек, помогающий нуждающимся

Иисус Христос

Найди соответствия.

title: Презентация "Притчи"


description:
Дистанционный
классный час

«Все мы разные:
Интеллектуальная недостаточность»

Лукинова Дарья Дмитриевна
Педагог-психолог
МБОУ СОШ №9 г. Бердска

alt: Ну ты дебил! Сам идиот! Да он имбицил!

description:
Ну ты дебил!

Сам идиот!

Да он имбицил!

 Да не говори!

Знакомая ситуация?

Знаешь ли ты, что на самом деле значат эти слова?

description:
Ты уже, возможно, знаешь, что интеллект человека определяется уровнем его IQ

IQ (intelligence quotient, коэффициент интеллекта) – количественный показатель уровня интеллекта в сравнении с уровнем среднестатистического человека.

IQ взрослого человека
130 баллов и выше — очень высокий IQ — у 2,2% населения;
120–129 баллов — высокий IQ — у 6,7%;
110–119 баллов — хорошая норма — у 16,1% населения;
90–109 баллов — средний IQ — у 50%;
80–89 баллов — плохая норма — у 16,1% населения;
70–79 баллов — пограничная зона — у 6,7% людей.

Кстати, интеллект поддается развитию, подобно тому, как мышечную массу можно накачать, точно также можно заниматься и фитнессом для мозга.

description:
Уровень IQ ниже 70 является признаком интеллектуальной недостаточности

IQ от 69 до 50 – ЛЕГКАЯ интеллектуальная недостаточность (ДЕБИЛЬНОСТЬ). Умственный возраст 9-13 лет.

IQ от 20 до 49 – средняя степень интеллектуальной недостаточности (ИМБЕЦИЛЬНОСТЬ). Умственный возраст 3-9 лет.

IQ до 20 – тяжелая степень интеллектуальной недостаточности (ИДИОТИЯ). Умственный возраст до 3 лет.

description:
Люди с легкой интеллектуальной недостаточностью (дебильностью)

 Учатся в школе вместе с другими детьми.
Получают профессию в производственных училищах, колледжах.
Создают семьи.

Они дееспособны, то есть способны отвечать за свои поступки перед законом, нести воинскую повинность, наследовать имущество, участвовать в выборах и т.д.

Люди с дебильностью имеют такие же права и обязанности, как мы с вами!

title: Все мы разные "Умственная отсталость"


file_name: 1 сентября.pptx

alt: 1 сентября – ДЕНЬ ЗНАНИЙ

description: 1 сентября – ДЕНЬ ЗНАНИЙ

alt: 1 сентября – ДЕНЬ ЗНАНИЙ

description: 1 сентября – ДЕНЬ ЗНАНИЙ

alt: Первое сентября– праздник День

description:
2

Первое сентября– праздник
День Знаний.
Он отмечается с 1984 года.

alt: Первое сентября– праздник День

alt: 3 а с / / Кроссворд «ШКОЛЬНЫЙ»

description:
3

     а с    /              /Кроссворд «ШКОЛЬНЫЙ»

alt: 3 а с / / Кроссворд «ШКОЛЬНЫЙ»

alt: Если ты его отточишь, / ш /

description:
4

/                 в/  а т /
Если ты его отточишь,
            /                 ш      /Нарисуешь всё, что хочешь!

*

 к  а  р  а  н д  а ш

alt: Если ты его отточишь, / ш /

alt: Он ребятам велит: /

description:
5

*

 к  а  р  а  н д  а ш

з  в  о н  о к

             /               /
Он ребятам велит:                         /
То сядь да учись,                           а     /
То встань - разойдись.

alt: Он ребятам велит: /

alt: По чёрному белым / / а

description:
6

   а    /     а        /
По чёрному белым
   /                    /   аПишут то и дело.     а     /            /
Протрут тряпицей -         /            /
Чиста страница.

 к  а  р  а  н д  а ш

з  в  о н  о к

д о  с  к  а

alt: По чёрному белым / / а

alt: Белый камушек растаял, а / а /

description:
7

 к  а  р  а  н д  а ш

з  в  о  н о  к

д  о  с  к  а

    /           /                     /
Белый камушек растаял,        а                 /  а    /
На доске следы оставил.

м  е л

alt: Белый камушек растаял, а / а /

alt: Ровную черту, х / а /

description:
8

 к  а  р  а  н д  а ш

з  в  о н  о к

д о  с  к  а

м е  л

 л и  н  е й  к  а

   /                    /
Ровную черту,
     х  /      а       /
Легко проведу!

alt: Ровную черту, х / а /

alt: 9 МОЛОДЦЫ!!!

description:
9

МОЛОДЦЫ!!!

alt: 9 МОЛОДЦЫ!!!

description:
9

МОЛОДЦЫ!!!

intro: кроссворд

title: 1 сентября


file_name: Презентация По одёжке встречают.pptx

alt: Тема: По одёжке встречают… Урок № 1

description:
Тема: По одёжке встречают…

Урок № 1

alt: Указывают ли выделенные части слов на то, что называется меньшим по размеру предметом?

alt: Дети, бегущие от грозы Константин

description:
Дети, бегущие от грозыКонстантин Егорович Маковский

На картине Константина Егоровича Маковского «Дети, бегущие от грозы» мы видим босоногую девочку. Она одета в светлую (…) и тёмный (…), на голове у неё (…). В передник завязаны собранные (…). На плечах она несёт маленького (…), который крепко обхватил сестру руками. Девочка (…) смотрит туда, откуда идут тучи. Успеют ли они добраться до дому, прежде чем хлынет ливень? Мальчик тоже испуган, а сестренка кажется ему защитой.

description: Про хорошо работающего человека говорят, что он работает засучив рукава. А если человек ленится, трудится плохо, то про него говорят, что он работает спустя рукава.

alt: Одежда лучше новая, а друг - старый

description:
Одежда лучше новая, а друг - старый
Встречают по одёжке, а провожают по уму
Не одежда красит человека, а добрые дела
Тёплая одежда тело греет, а теплое слово – душу

intro: Презентация по теме "По одёжке встречают"- отличный наглядный материал для проведения урока. Она поможет учащимся перенестись в прошлое и представить быт и одежду предков.

tags: Устаревшие слова.

title: Презентация по родному русскому языку "По одёжке встречают".


file_name: первые уроки школьной отметки.ppt

alt: ПЕРВЫЕ УРОКИ ШКОЛЬНЫХ ОЦЕНОК

description: ПЕРВЫЕ УРОКИ ШКОЛЬНЫХ ОЦЕНОК

description:
 «

С первых дней школьной жизни на тернистом пути  учения перед ребёнком появляется идол – отметка. Для одного ребёнка он добрый, снисходительный, для другого – жёсткий,безжалостный, неумолимый…
Ребёнок старается удовлетворить или – на  худой конец – обмануть идола и привыкает  учиться не для личной радости, а для отметки.»
				В.А.Сухомлинский.

alt: Фёдор Павлович Решетников « Опять двойка»

alt: Отметка (плюсы и минусы ее получения)

description:
Отметка (плюсы и минусы ее получения)

Плюсы

-результат работы ребенка  ( а часто и родителя)
-возможность личностного роста
-воспитание волевых качеств
-средство получения позитивных эмоций и «бонусов»
- повышение позиции в  рейтинге среди одноклассников

Минусы

-власть взрослых
-олицетворение всей личность ребенка
-средство общение семьи и школы
 -валютная купюра на школьном и семейном рынках.
 -способ соревнования детей.

alt: Результаты диагностики 1

description:
Результаты диагностики

      1. Если я получаю хорошую отметку, то  ….
-радуюсь
-родители меня хвалят
-получаю «бонусы» (купят ноутбук, игрушку, разрешат  погулять, смотреть телевизор допоздна,  дадут 100 р).
       2.  Если я получаю плохую оценку…
- я огорчаюсь, плачу, грущу, расстроен
-родители меня ругают и могут наказать
-мама огорчается
- мне по барабану
-родители меня поддерживают и веселят

description:
  3.Мои родители говорят, что я могу учиться….
-хорошо
-на 5
-еще лучше

alt: Мои родители говорят, что я не могу…

description:
-учиться плохо
 -учиться хорошо, на «5»
  -делать самостоятельно уроки
-учиться, а на самом деле я могу учиться

4. Мои родители говорят, что я не могу….

alt: Если я получаю «пять», то родители мне…

description:
 -хвалят, говорят «умничка» (27 чел)
-получаю «бонусы»( покупают игрушку, что-то, сюрприз, диск к компьютеру, мороженое, дают поиграть в компьютер, дают деньги, со мной играют  (27 чел)
-очень рады (6 чел)
 -не ответили (3 чел)

5. Если я получаю «пять», то родители мне…..

description:
-давай поможем (19 чел)
-говорят подсказку, как делать (11 чел)
-думай сам  (13 чел)
-не расстраивайся, соберись (2 чел)
-нужно слушать учителя (2 чел)
-поищи там, учись, делай на черновик, тренируйся (5 чел)
-позвоним учителю (2 чел)
-«те че, тупой», «плохо», «ты получишь 2» (3 чел)
-ничего
-не ответили (4 чел)

6. Если я что-то не понимаю в домашнем задании, то родители говорят мне…..

description:
-помогают, соглашаются помочь
-помогут, но только через несколько  минут
-отвечают «подожди», «потом»
-вдумайся  сам
-иногда помогают, а иногда просто заняты
-отвечают «не знаю»

7. Если я обращаюсь к родителям с просьбой помочь, то они…..

alt: Родители хотят, чтобы я был (а)…

description:
-хорошим, хорошей
-умным
- отличником
-самым хорошим
-учеником хорошим
-послушным
-самостоятельным
-хорошим и счастливым,
умным и красивым, умным и хорошим,  красивой и воспитанной девочкой
-счастливой

8. Родители хотят, чтобы я был (а)…

alt: Характеристика цифровой оценки (отметки) : « 5» («отлично») – высокий уровень выполнения требований : отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу;…

description:
Характеристика цифровой оценки (отметки)  :

«5» («отлично») – высокий  уровень выполнения требований : отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; полные, развёрнутые ответы, умение обосновать и доказать правильность своего ответа, не более одного недочёта; логичность и полнота изложения;

alt: Характеристика цифровой оценки (отметки): «4» («хорошо») – хороший уровень выполнения требований : использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения…

description:
Характеристика цифровой оценки (отметки):

«4» («хорошо») – хороший уровень выполнения требований : использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приёмов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала;

alt: Характеристика цифровой оценки (отметки): «3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса;

alt: Характеристика цифровой оценки (отметки): «2» («плохо») –очень низкий уровень выполнения требований : наличие более 6 ошибок или 10 недочётов по текущему материалу; нарушение логики, не…

description:
Характеристика цифровой оценки (отметки):

«2» («плохо») –очень низкий уровень выполнения требований : наличие более 6 ошибок или 10 недочётов по текущему материалу; нарушение логики, не полные, односложные  ответы, неумение доказывать правильность ответа, неполнота, нет логической последовательности обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность её основных положений.

alt: Оценка успеваемости ребёнка родителями

description:
Оценка  успеваемости ребёнка родителями.

И «двоечникам и «хорошистам» необходимо уменьшить  болезненность неудач,  эмоционально преодолеть травматические ситуации, связанные со школьными оценками. Похвала им необходима, но необходимы и указания на ошибки, недочёты, неточности. Как же дозировать  оценку в семье?

alt: Как правильно поступать родителям

description:
Как правильно поступать родителям

Приучайте детей ценить   знания, положительные эмоции, связанные с процессом познания, а  не отметку.
 Внушайте  ребёнку, что успехи в школе далеко не всегда соответствуют успехам на жизненном поприще.
Наказывать за неуспеваемость- последнее дело.

description:
Что делать родителям, если ребёнок принёс дневник с не очень хорошими отметками?

Сядьте и посмотрите работу вместе с ребёнком.
Похвалите хотя бы за четвёрку по рисованию
Позвольте ребёнку рассказать вам о своих плохих отметках.
Спросите его так:" Что ты можешь сделать в следующий раз, чтобы исправить свои отметки?",
Посочувствуйте ребёнку: "Мне жаль, что  ты получил двойку. Ты, наверное, очень расстроился? "
Составьте  с ребёнком и учителем план дальнейших действий.
Если вы поддержите ребёнка и поможете ему, ребёнок приложит все усилия, чтобы решить проблему с плохой отметкой.

description:
Уважаемые родители! помните,
что ваши хорошие отношения с ребёнком важнее школьных отметок.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация родительского собрания


file_name: healthy lifestyle & self love.pptx

alt: healthy lifestyle & self love prepared by Anna Shaufler

description:
Good health is not just the absence of disease or illness, it is a state of complete physical, mental and social well-being.
This means eating a balanced diet, getting regular exercise, avoiding tobacco and drugs and getting plenty of rest.
Our bodies are like machines that require a balance of protein, carbohydrates, fat, vitamins, minerals and water to stay in good working order.
Get the balance wrong and your health will suffer.

description:
Here is some tips for living a healthy lifestyle

Nutrition and Food
Balance your meals. Have protein, healthy carbohydrate, fat and vegetables and/fruit at each meal.

Eat three meals plus snacks. Eating three meals plus snacks ensures that you will eat on a schedule and get enough calories and nutrients. The metabolism functions best on a similar schedule daily.

Snacks are important if you get hungry in between meals. Snacks keep your energy going until meal time and reduce your chances of over eating at meals.

description:
Body Maintenance: Be nice to your body and pay attention to what it needs

Eat enough every day — not eating enough tells your body to conserve calories and energy, and so the next time you eat more of the energy will be retained rather than being properly used.
Hydrate – Dehydration makes you feel tired. Caffeine and alcohol are very dehydrating. Balance caffeine or alcohol consumption with non-caffeinated, non-alcoholic fluids.
Sleep – Sleep deprivation increases appetite (and often body weight) and decreases brain function. So proper sleep helps your energy, weight maintenance and your ability to think and concentrate.

alt: Let's repeat h ealthy lifestyle key attributes

description:
Let's repeat healthy lifestyle key attributes

Eat Healthy
Exercise
Hydrate
Sleep
Think Positive Thoughts

alt: Thank you for attention

description: Thank you for attention

title: Презентация к уроку английского языка "Здоровый образ жизни"


file_name: Презентация  внекл. меропр. Профессия Полицейский(5,7а,7б классы).ppt

description:
Презентация внеклассного мероприятия «Профессия Полицейский» (5,7а,7б классы)

Составитель: Кравченко Н.В., Педагог дополнительного
образования
МБОУ школа-интернат №1

alt: Участники мероприятия

description: Участники мероприятия

alt: Участники мероприятия

description: Участники мероприятия

alt: Участники мероприятия

description: Участники мероприятия

alt: Участники мероприятия

description: Участники мероприятия

alt: Участники мероприятия

description: Участники мероприятия

alt: Участники мероприятия

description: Участники мероприятия

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

intro: Презентация внеклассного мероприятия «Профессия Полицейский»(5,7а,7б классы)


file_name: собр-е 3-4 года Непослушание.ppt

alt: Основные направления в развитии ребенка

description:
Основные направления в развитии ребенка.

Ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение становится внеситуативным.
Взрослый - носитель определенной общественной функции. Желание ребёнка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями.
   Ребенок стремится к самостоятельности и в то же время не может справиться с задачей без помощи взрослого.  Разрешением этого противоречия становится развитие игровой деятельности как ведущей в дошкольном возрасте.

description:
  К 4 годам начинает активно проявляться
   потребность в познавательном общении
   со взрослыми (многочисленные вопросы).
   Активность и неутомимость малышей
   проявляются в постоянной готовности к
   деятельности.
   Ребенок уже умеет гордиться успехами
    своих действий, критически оценить
    результаты своего труда.
Формируется     способность к целеполаганию: он может более четко представить результат, сравнить с образцом, выделить отличия.

description:
   На основе наглядно-действенного к 4-м
    годам начинает формироваться
    наглядно- образное мышление  (происходит постепенный отрыв действий ребенка от конкретного предмета, перенос ситуации в «как будто»).
   В 3-4 года преобладает воссоздающее
    воображение, т.е. ребенок способен
    воссоздать образы, почерпнутые из сказок
    и рассказов взрослого. Большое значение в
    развитии воображения играют опыт и
    знания ребенка, его кругозор.

description:
  Память дошкольника 3-4 лет непроизвольная, характеризуется образностью. Преобладает узнавание, а не запоминание. Хорошо запоминается только то, что было непосредственно связано с его деятельностью, было интересно и эмоционально окрашено. Тем не менее то, что запомнилось, сохраняется надолго.

    Ребенок не способен длительное время удерживать свое внимание на каком-то одном предмете, он быстро переключается с одной деятельности на другую.

description:
       В эмоциональном плане сохраняются те же тенденции, что и на предыдущем этапе. Характерны резкие перепады настроения. Эмоциональное состояние продолжает зависеть от физического комфорта. На настроение начинают влиять взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.
         В 3-4 года дети начинают усваивать правила взаимоотношений в группе сверстников.
        Развивается самооценка (ориентируются на оценку взрослого).
       Продолжает развиваться их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов

alt: Непослушание детей

description: Непослушание детей

alt: Почему дети не слушаются родителей?

description:
Почему дети не слушаются родителей?Ребенок не желает идти из гостей домой, игнорирует ваши просьбы собрать игрушки и пускает машинки с лестницы, хотя вы сто раз говорили, что этого делать нельзя. Почему он такой непослушный?

К 3-4 годам ребенок становится более независимым от родителей, формируется его собственная личность. На этом этапе в нем может возникнуть дух противоречия. В то же время он учится контролировать свои эмоции, но на это нужно время.

alt: ПСИХОЛОГАМИ ВЫДЕЛЕНЫ ЧЕТЫРЕ ОСНОВНЫХ

description:
ПСИХОЛОГАМИ ВЫДЕЛЕНЫ ЧЕТЫРЕ ОСНОВНЫХ МОТИВА БЫТЬ НЕПОСЛУШНЫМ:

Недостаток внимания. Ребенок не получает того количества внимания, в котором нуждается. Родителям часто не хватает времени и сил, чтобы поиграть, поговорить, позаниматься с ребенком, но для того чтобы поругать или наказать, они всегда его найдут (говорят – это же и есть «воспитание»)
Борьба за самоутверждение. Непослушанием ребенок проявляет свою самостоятельность, свой выбор, протестует против чрезмерной родительской опеки. Это происходит в том случае, когда родители пытаются предупредить каждый шаг ребенка.
Желание отомстить. Когда мы что-то пообещали и не выполнили, несправедливо наказали, даже не выслушав его объяснения. И ребенок начинает действовать по принципу «Вы мне сделали плохо, и я вам».
Потеря веры в собственный успех. Это если взрослые слишком часто повторяют ребенку, что он тупица, криворукий и что он вообще в жизни ничего не добьется, ему ничего другого не остается, как только подтверждать своим поведением.

alt: Как бороться с непослушанием?

description:
Как бороться с непослушанием?

Проявляйте понимание Вы зовете ребенка обедать, а он кричит «Не хочу!». А когда вы заставляете его сесть за стол, он начинает плакать. Попробуйте понять, что он чувствует. Обнимите его и скажите – вы понимаете, что ему не хочется прерывать игру, но обед уже готов.

Устанавливайте границы Разъясните ребенку правила поведения – так, чтобы он понял. «Драться нельзя. Если ты разозлился и хочешь забрать у Васи игрушку, ты должен сказать об этом словами» или «Когда мы идем по парковке, всегда держи меня за руку».

alt: Поощряйте хорошее поведение

description:
Поощряйте хорошее поведение
                  Важно не только обращать внимание на плохое поведение ребенка, но и замечать, когда он ведет себя хорошо ( «Спасибо, что повесил свою куртку на место» или «Я так рада, что ты поделился со своей сестрой»).       Сохраняйте спокойствие и демонстрируйте на собственном примере, как нужно себя вести.       Вы должны научить его контролировать себя самого. Наказание может заставить ребенка вести себя правильно, но только из-за страха. Гораздо лучше,
      если ребенок поступает правильно потому, что
      он так хочет – то есть потому, что таким
      образом он создает для себя более
      благоприятную атмосферу или
       просто лучше себя чувствует.

description:
Позвольте ребенку быть более самостоятельным Для того чтобы ребенок мог насладиться своей новоприобретенной независимостью, предоставляйте ему возможность выбора.
            Вместо того чтобы просто указать ему штаны, которые он должен надеть – дайте ему две пары на выбор. Спросите, что он предпочитает на ужин – картофельное пюре или гречку. Предложите выбрать сказку для чтения на ночь.     Говорите ему о том, что он может делать, а не указывайте, чего он не может. Вместо того, чтобы в который раз говорить «Дома нельзя играть в мяч!» предложите выйти во двор и поиграть в футбол. Если малыш выпрашивает мороженое, предложите ему что-то другое на выбор – например, печенье или яблоко.

alt: Не будьте слишком принципиальны

description:
Не будьте слишком принципиальны       В некоторых ситуациях лучше сделать вид, что вы не заметили мелкой промашки. Например, когда ребенок наступает в лужу на пути домой или запихивает плюшевую игрушку под кровать вместо того, чтобы положить ее на полку.
Отвлекайте и развлекайте       Старайтесь избегать ситуаций, которые будят в ребенке дух противоречия.
            Зачем создавать сложную ситуацию, отправляясь в модный ресторан с ребенком, если вы можете встретиться с подругой в парке? Стоит ли ожидать от маленького ребенка, что он будет спокойно себя вести в магазине одежды или будет тихо сидеть в углу кафе целый час, пока вы общаетесь с подругами?

description: Относитесь с пониманием к его возрасту и уровню развития.Если вы просите ребенка дошкольного возраста застелить кровать или подмести пол – вы должны быть уверены, что он это умеет. Уделите время для того, чтобы обучить его, проделайте это вместе несколько раз – пока он действительно не научится. Ребенок 3-4 лет воспринимает время иначе, чем взрослые. Не ожидайте, что малыш тут же оторвется от игр в гостях, когда вы скажете, что пора домой. Дайте ему несколько минут для того, чтобы переключиться («Дима, мы уходим через пять минут, так что заканчивайте игру»).

description:
10 правил как научить ребёнка слушаться

Не отменяйте требования и распоряжения без крайней необходимости
Просьбы и распоряжения должны быть сформулированы ясно и четко.
Приучайте детей сразу же выполнять порученное задание и слушаться с первого слова.
В присутствии детей у родителей не должно быть разногласий, если же произошла ссора, то восстановить мир и согласие необходимо также в присутствии детей.
Не оставляйте без наказания непослушание, усиливая наказание при повторном непослушании.
Не изменяйте требований, разрешая сегодня то, что было запрещено вчера.
Не командуйте постоянно детьми и не давайте им слишком частых приказаний.

description:
8. Давайте ребенку посильные задания (слишком легкие также плохи, как и слишком сложные).
9. Не позволять детям фамильярного к себе отношения (любовь, ласка и нежность должны сочетаться с уважением и почтением).
10. Сами давайте положительный пример.

alt: Спасибо за внимание .

description: Спасибо за внимание.

детская психология

group: Педагогика

title: Презентация "Основные возрастные особенности детей 3-4 лет.Непослушание.


file_name: Презентация День народного единства.pptx

description: 4 ноября страна отмечает праздник «День народного единства», праздник дружбы и согласия всех народов.Ребята ! Хотите узнать , что это за праздник?

description: Эти события произошли  давно - давно в прошлом. Не всегда народы России жили в единстве. Несколько лет подряд стояла очень высокая жара, летом не было дождей, посеянные семена пшеницы плохо всходили и не росли. В стране не было хорошего урожая зерна. Из- за того, что не было урожая людям не хватало еды. Что, производят из зерна? (хлеб).

description: Народ стал жить плохо, злые люди объединялись в группы, грабили и нападали на других людей. Все перестали доверять друг другу, соседи перестали общаться между собой. И не было никого, к кому бы можно было обратиться за помощью. И началось в Русском государстве страшное время, которое назвали Смутой.

alt: Всё это увидел царь другого государства

description: Всё это увидел царь другого государства Польши и решил захватить Россию, что бы стать там царём. Он направил на Москву свои войска. - Как вы думаете, что нужно было делать Россиянам? (защищаться)

description: Осенью в Нижнем Новгороде земский староста Кузьма Минин начал собирать войско для борьбы с врагами. - Друзья и братья! Русь святая гибнет! - говорил он. - Поможем, братья, родине святой! Командовать ополчением позвали одного из лучших военачальников того времени - известного своей храбростью и честностью князя Дмитрия Михайловича Пожарского. Битва за столицу была упорной и кровопролитной. С клятвой «Умрем за Русь святую!» храбро сражались ополченцы и победили. Эта славная победа сделала навсегда незабвенным для нас день 4 ноября.

description: Вот герои - избавители России: простой человек Кузьма Минин и воевода князь Дмитрий Пожарский . Во все времена русские люди любили свою родину. Слагали о ней песни, пословицы и стихи, во имя родной стороны совершали подвиги.

alt: Это памятник Минину и Пожарскому в

description:
Это памятник Минину и Пожарскому в Москве. Теперь мы празднуем День народного ополчения как свой заслуженный праздник. И мы так же горячо любим свою Родину и готовы постоять за нее.
Помните: нам надо держаться вместе, помогать друг другу, уметь прощать, забывать обиды!

description: Как называется страна, в которой мы живём? (Россия) Посмотрите, какая она разноцветная, как вы думаете почему? (Ответы).

description: А ещё ребята потому, что в ней проживает много разных народностей и национальностей. Какие народы вы знаете? (Ответы) - Как вы считаете, ребята, можно назвать наше время смутным? (нет) Почему? (Люди, дружат друг с другом, ни кто не грабит, не убивает, а если это случается полиция ищет преступников и наказывает их) .

description: Кто является руководителем поддерживающим порядок в стране? (Показ фотографии президента В. В. Путина). - Кто выбирает президента? (народ). В каждом городе нашей страны проходят торжественные мероприятия, приуроченные к празднованию Дня народного единства. Поздравляют всех людей Президент страны, губернатор и другие высокопоставленные люди.

description: День 4 ноября призван напоминать россиянам о том, что для нас нет ничего невозможного, когда мы ощущаем себя единым народом, живущим на одной земле! Любовь к Родине, помощь друг другу – важнейшие ценности для нас.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

title: Презентация "День Народного единства"


file_name: Выступление на РМО музыки декабрь 2022.ppt

description:
1

Использование краткосрочных творческих заданий на уроках музыки

Учитель музыки МБОУ СОШ №8
Плешакова Евгения Александровна

description:
2

Опорные слова

талант
интерес
желание
упорство
трудолюбие
любовь к предмету
целеустремлённость
профессиональное мастерство

description:
3

«В каждом ребенке дремлет птица, которую нужно
разбудить для полета. Творчество - вот имя этой птицы!»
Сухомлинский В.А.

alt: Прием «Изобразительные импровизации»

description:
4

Прием «Изобразительные импровизации»
А) Цвет рисунка играет огромную роль. Темные тона, холодные (темно-коричневый, синий и т.д.) считаются проявлением отрицательных эмоций, т.е. отрицательного отношения к изображаемому, услышанному; светлые, теплые тона (желтый, красный и т.д.) считаются проявлением положительных эмоций, т.е. положительного отношения к изображаемому, услышанному.
Б) Тщательность и аккуратность деталей рисунка – при положительном отношении, при отрицательном – рисуется нарочито небрежно.
В) Творческое или формальное отношение к рисунку: динамичность рисунка, свобода композиции рисунка, наличие сюжета, его завершенность. Творческое отношение к рисунку определяется наличием вышеперечисленных характеристик. Оно свидетельствует о положительном эмоциональном отношении к изображаемому, услышанному. Отсутствие данных характеристик свидетельствует об отрицательном отношении к изображаемому, услышанному.

alt: Прием «Найди пропущенное слово»

description:
5

Прием «Найди пропущенное слово»
Романс – это … и музыка .
Балет – это… и музыка .
Опера – это … … и музыка.
Прием «Найди ненужное слово».
Предлагается цепочка музыкальных слов, которые исчезли бы из литературных произведений, не будь музыки. При перечислении  учителем этих слов учащимся ставится условие: поднимать руку или говорить слово «нет» в случае «ошибки» педагога:
-    песня, нота, рояль, пластика, дирижер, струна, строка, оркестр и т.д.

alt: Работа с карточками: - изображение инструментов (при прослушивании пьесы, ребята определяют звучащий инструмент и пишут название его); карточки образов (музыка весёлая - "солнышко улыбается", музыка…

description:
6

Работа с карточками:
- изображение инструментов (при прослушивании пьесы, ребята определяют звучащий инструмент и пишут название его);
карточки образов (музыка весёлая - "солнышко улыбается", музыка грустная - "солнышко грустит").
Метод проектов:
Газета "Современные исполнители", коллаж "Любимые песни". С помощью медийных технологий, урок музыки становится более красочным и информативным! Задача одна - обратить внимание ребят к музыкальному произведению, услышать и обсудить с ними их впечатления, творчески их обыграть

alt: Русская музыка - народная и композиторская - нарисовать иллюстрацию к любой русской народной песне или произведению русских композиторов; - нарисовать цветовые ассоциации; - подобрать или…

description:
7

Русская музыка - народная и композиторская

- нарисовать иллюстрацию к любой русской народной песне или произведению русских композиторов;
 - нарисовать цветовые ассоциации;
     - подобрать или сочинить частушки;
      - написать сочинение на тему: «Как я отношусь к русской народной музыке?»
- составление и разгадывание кроссвордов
- выполнение тестовых заданий
- задания на сравнение (общее и различие)
- задания на соответствие и др.

description:
8

Задание «Собери словечко»

1.

х

ло

хо

ма

2.

ло

к

фо

р

ль

3.

н

ра

фа

са

4.

ба

ре

зь

5.

же

г

ль

6.

ба

ру

ха

7.

ш

ко

ни

ко

к

8.

ши

ка

вы

в

1.

ба

й

ла

ка

ла

2.

ки

ча

ш

ту

с

3.

са

ан

ль

мб

4.

ри

а

ци

и

ва

5.

че

ли

ки

е

с

6.

ке

с

ор

тр

7.

ля

п

со

е

вы

8.

с

ли

т

9.

к

ло

фо

ль

р

1.

до

тру

е

вы

2.

ря

вы

до

об

е

3.

че

с

ли

ки

ри

е

4.

ро

хо

е

во

д

ны

5.

иг

вы

е

6.

лы

ко

ны

ль

бе

е

7.

ля

со

е

п

вы

alt: Задание «Сравнение» Сравнить по рисунку музыкальные инструменты, установив: а) общие признаки (музыкальные инструменты, струнные) б) различие (балалайка - струнный щипковый, скрипка - струнный смычковый; у…

description:
9

Задание «Сравнение»
Сравнить по рисунку музыкальные инструменты, установив:
а) общие признаки (музыкальные инструменты, струнные)
б) различие (балалайка - струнный щипковый, скрипка - струнный смычковый; у каждого инструмента - свой тембр; внешние признаки - форма, расположение по отношению к корпусу исполнителя во время игры)
Карточки -
1. скрипка - балалайка
2. арфа - гусли
3. труба - рожок
4. ложки - барабан

alt: Задание «Лишнее слово» Карточки - а) скрипка, флейта, рожок, труба, фортепиано б) вальс, барыня, гимн, камаринская, полька в) пианист, трубач, флейтист, композитор, гитарист г) балалайка,…

description:
10

Задание «Лишнее слово»
Карточки -
а) скрипка, флейта, рожок, труба, фортепиано
б) вальс, барыня, гимн, камаринская, полька
в) пианист, трубач, флейтист, композитор, гитарист
г) балалайка, ложки, трещотки,  саксофон, баян
д) колыбельные,  эстрадные, игровые, трудовые, обрядовые

alt: К О Л Ы Б Е Л Ь Н Ы Е 2. Ч

description:
11

1.

К

О

Л

Ы

Б

Е

Л

Ь

Н

Ы

Е

2.

Ч

А

С

Т

У

Ш

К

И

3.

Л

И

Р

И

Ч

Е

С

Е

4.

И

Г

Р

О

В

Ы

5.

Т

Р

У

Д

О

В

Ы

Е

6.

Х

О

Р

О

В

О

Д

Н

Ы

Е

7.

О

Б

Я

Д

В

Ы

Е

8.

С

О

Л

Д

А

Т

С

К

И

Е

П

Е

С

Н

И

1.

Н

2.

А

3.

Р

4.

О

5.

Д

6.

Н

7.

Ы

8.

Е

П

Е

С

Н

И

description:
12

Тест
1. Музыкальное произведение, которое исполняет инструмент-солист с сопровождением оркестра -
а) концерт
б) кантата
в) опера

2. Форма музыкального произведения, в которой есть тема и ее изменения -
а) трехчастная
б) вариации
в) рондо

3. Как одним словом назвать «народное творчество» -
а) фольклор
б) наигрыш
в) распев

4. Довольно большое музыкальное произведение, которое исполняет симфонический оркестр -
а) кантата
б) симфония
в) балет

5. Как называется торжественная песня, которая  прославляет величие, могущество своей страны; песня,  которая является символом государства, так же как и флаг, герб -
а) колыбельная
б) ария
в) гимн

description:
13

«В душе каждого ребенка есть невидимые струны.
Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат.»
(Василий Александрович Сухомлинский)

intro: Методический материал в виде презентации для учителей музыки в средние образовательной школе. Данный материал поможет учителю в выборе методических приемов при планировании уроков, а также может служить наглядностью во время выступления на методическом объединении

tags: развитие художественного вкуса

tags: Творческие задания

tags: любовь к предмету


file_name: собрание2.ppt

alt: Родительское собрание 15 декабря

description:
Родительское собрание

15 декабря

alt: Повестка Поздравление мамам Итоги

description:
Повестка

Поздравление мамам
Итоги I триместра
Новогодний праздник
Разное

alt: Всемирный день матери

description: Всемирный день матери

description:
Я очень счастлива,
 когда мне мама улыбается, обнимает,
 говорит ласковые слова

Моя мама модная и стильная.
 Она исполняет все мои желания.

Мы часто устраиваем посиделки всей семьёй,
 играем в настольные игры.

description:
Мама – мой лучший друг.
Мы играем в шахматы,
ходим по магазинам,
делаем зарядку.

Мы любим,
 когда мама делает курицу с пюре,
 стряпает хачапури.

Если бы у всех детей в мире
 были такие мамы, как моя,
 они никогда не знали беды.

description:
Мама любит папу,
 свою маму и
 очень-очень меня.

Моя мама – весёлый человек,
 если работает по дому,
 всегда напевает.

Я люблю с мамой гулять,
говорить на разные темы.

alt: Моя мама – самая лучшая на свете

description:
Моя мама –
самая лучшая на свете.

Моя мама
 любит заниматься садоводством,
вышивать.

Я свою мамулю очень сильно люблю!

Моя мама
 каждый день встаёт рано,
 прибирает дом, а я ей во всём помогаю.

alt: Итоги I триместра

description: Итоги I триместра

alt: Муниципальный конкурс «Эрудиты»

description:
Муниципальный конкурс
«Эрудиты»
I  место

alt: Астафьевские чтения

description: Астафьевские чтения

alt: I место в школьном конкурсе «Солнце русской поэзии»

alt: I место в школьном конкурсе по правилам дорожного движения

alt: Участие в районных конкурсах.

description:
Участие
 в районных конкурсах.

alt: Ярмарка

description: Ярмарка

alt: Электронные дневники.

description: Электронные дневники.

description:
Это чудо из чудес –
Электронный наш прогресс!
Наш дневник мы открываем,
Словно книгу мы листаем.
Он удобен нам во всём:
В нём домашку мы найдём.
Стоит кнопочку нажать,
Словно сказочным пером
Предоставит все удобства он!

alt: Проблема! Антонова Н. Бокова К

description:
Проблема!

Антонова Н.
Бокова К.
Булдакова Н.
Ермакова А.
Ижиков Д.
Мелкомукова О.
Кандауров Д.
Киров Д.
Михайлов Г.
Панькова Н.
Пешина В.
Толстиков Д.
Устинова Т.

alt: Уровень воспитанности

description: Уровень воспитанности

alt: Новогодний праздник

description: Новогодний праздник

alt: Разное

description: Разное

title: Родительское собрание в 4 классе.


file_name: Презентация  2 (1).pptx

description: Решение задач: Электродвигатель и электрогенератор постоянного тока.

description:
Цели обучения:

10.4.5.4 - исследовать действующую модель электродвигателя и аргументированно объяснять полученные результаты, используя закон Фарадея и правило Ленца.

alt: W Активити: Возможно ли наличие тока в проводнике без источника тока?

alt: Просмотр видео: https://www.youtube

description:
Просмотр видео:

https://www.youtube.com/watch?v=M2e0JbIym-I&vl=ru

alt: W G I Решение качественных задач:

description:
W G I  Решение качественных задач:

В кольцо из диэлектрика вдвигают магнит. Что при этом происходит с кольцом?

2.	В вертикальной плоскости подвешено на нити медное кольцо. Сквозь него в горизонтальном направлении вдвигается один раз стержень, а другой раз магнит (рис. 1). Повлияет ли движение стержня и магнита на положение кольца?

alt: W G I Решение качественных задач: 3

description:
W G I  Решение качественных задач:

3.	После удара молнии иногда обнаруживается повреждение чувствительных электроизмерительных приборов, а также перегорание плавких предохранителей в осветительной сети. Почему?
4.	Почему при включении электромагнита в электрическую цепь полная сила тока устанавливается не сразу?
5.	Почему отключение от сети мощных электродвигателей производят плавно и медленно при помощи реостатов?

alt: W G I Решение качественных задач: 6

description:
W G I  Решение качественных задач:

6.	Одинаковое ли время потратит магнит на падение внутри узкой медной трубы и рядом с ней? В обоих случаях магнит не касается трубы.
7.	Вертикальный проводник перемещают в магнитном поле Земли с запада на восток. Будет ли в нем возбуждаться электродвижущая сила индукции?
8.	Изолированное сверхпроводящее кольцо, по которому течет ток, изгибается в две окружности в виде восьмерки и затем складывается вдвое. Как меняется ток в кольце?

alt: W G I Решение качественных задач: 9

description:
W G I  Решение качественных задач:

9.	Два круговых проводника расположены перпендикулярно друг другу, как показано на рис. 2. Будет ли возникать индукционный ток в горизонтальном проводнике при изменении тока в вертикальном проводнике?
10.	Как будут зависеть от времени показания гальванометра, включенного в цепь расположенного горизонтально кругового контура, если вдоль оси этого контура будет падать заряженный шарик?

description:
G  Работа в парах

1.	Как взаимодействуют два параллельных проводника, если электрический ток в них протекает в одном направлении:
А) сила взаимодействия равна нулю;
Б) проводники притягиваются;
В) проводники отталкиваются;
Г) проводники поворачиваются в одном направлении.
2.	В каком случае вокруг движущегося электрона возникает магнитное поле?
1) электрон движется равномерно и прямолинейно;
2) электрон движется равномерно;
3) электрон движется равноускорено.
А) 1,2 и 3;
Б) 1 и 3;
В) 1 и 2;
Г) такого случая нет.

description:
G  Работа в парах

3. Какая физическая величина имеет единицу 1 Тесла?
А) магнитный поток;
Б) магнитная индукция;
В) индуктивность.
4. Поток магнитной индукции через поверхность площадью S определяется по формуле:
А) BS;
Б) BStga;

В)
Г) BScosa.

description:
G  Работа в парах

5. Замкнутый контур площадью S повернули на 60 ? в однородном магнитном поле индукцией В. При этом магнитный поток, пронизывающий этот контур:
А) увеличился в 2 раза;
Б) уменьшился в 2 раза;
В) не изменился.
6. В замкнутом контуре площадью S, находящемся в однородном магнитном поле увеличили силу тока в 3 раза. Магнитный поток, пронизывающий этот контур, при этом:
А) уменьшился в 3 раза;
Б) увеличился в 3 раза;
В) не изменился.

description:
G  Работа в парах

7. В однородном магнитном поле индукцией 1 Тл перпендикулярно ему расположены два замкнутых контура площадью 10 и 20 см2 соответственно. Магнитный поток, пронизывающий первый контур, по сравнению с магнитным потоком, пронизывающим второй контур:
А) в 2 раза больше;
Б) в два раза меньше;
В) одинаков по значению.

description:
I Решение задач:

1.	Проволочное  кольцо  площадью  1м2находится  в  однородном магнитном поле так, что линии индукции перпендикулярны его плоскости. Индукция магнитного поля 20мТл. На сколько изменится магнитный поток, пронизывающий кольцо, если его повернуть на угол равный 1800?  (Ответ: - 40 мВб)

description:
I Решение задач:

2.	Проводящий     виток     радиусом     5,0 см     расположен перпендикулярно силовым линиям поля, модуль индукции которого изменяется согласно графику. Чему равна ЭДС индукции в витке в момент времени 4с? (Ответ:1 мВ)

alt: Рефлексия: Области применения закона

description:
Рефлексия:

Области применения закона ЭМИ Фарадея и правила Ленца

title: Презентация  2 (1)


description:
Учитель- это плодотворный луч солнца для молодой души,
    которого ничем заменить невозможно.
                                      К.Д.Ушинский

description:
      МОУ «Синекинчерская ООШ»

     Составила учитель начальных                 классов Егорова Альбина    Григорьевна

description:
Я, Егорова Альбина Григорьевна, свою педагогическую деятельность начала в 1987г. после окончания Канашское педагогическое училище.
В 2008г. закончила заочное отделение ЧГПУ им. И.Я.Яковлева.
Общий педагогический стаж составляет  24года. В данной школе – 24 года.
Имею 1-ую квалификационную  категорию.
Работаю над проблемой: «Приобщение младших школьников к самостоятельному пополнению знаний», так как работаю в малокомплектной школе.
Систематически повышаю свою квалификацию, в течении 23 лет работы прошла 6 курсов повышения квалификации.

alt: Моя педагогическая философия.

description:
        Моя педагогическая философия.

         Ребенка развиваем не мы, он развивается сам. Главное условие для проявления внутренней активности детей – представление свободы каждой личности в проявлении своих способностей, а также уважение достоинства каждого ученика.
        Моя педагогическая философия основана на жизненной, а она такова: жить в соответствии со своей внутренней гармонией. Что это такое? Это значит быть в ладу с собой, развивать творческие способности, расти духовно, стараться быть лучше, уважать себя и других. Очень важно уважать свою профессию. А наша профессия, по-моему, одна из самых восхитительных.
         Все в жизни нужно делать с любовью. Не сетовать, не жаловаться, не ворчать, иначе не выберемся из жизненных проблем, так и погрязнем в них. Жить с любовью: любить себя, близких, свою работу, своих учеников. С любовью мыть посуду, штопать носки, строить дом, готовиться к урокам, писать планы, придумывать что-то интересное для ребят. С любовью…

description:
           Я стараюсь быть добрым наставником всем, кто любит рисовать, кто готов пойти по такой трудной, тернистой, но радостной и  богатой творческими открытиями дороге художника. Успешно руководить детским творчеством, считаю, может учитель, сам не утративший способность видеть и чувствовать по-детски, быть причастным к радости детского мироощущения. Я учу своих детей в тонких и тонких мазках запечатлевать неуловимые движения своей души. Научиться рисовать – это то же , что и научиться писать слова. Рисунок – это то же «слово», но состоит из линий, штрихов, пятен. И нужно уметь написать каждую линию, штрих. Линии бывают прямые и колючие, изысканные и кружевные, злые и добрые, нежные и бархатистые. Я учу своих питомцев обрабатывать свободные движения руки, чтобы они могли легко наносить главные контурные линии на поверхности, имели твердую и крепкую руку художника.
                 Великий Леонардо сказал, что рисование, изобразительное искусство – самое сложное из известных ему видов искусств, родов занятий. Человек, взявший в руки карандаш, должен отрешиться от всего суетного, печального, злого, разбудить в себе в лучшее, светлое. Занятие рисунком- далеко не простое упражнение.

description:
             Это проникновение в глубинную сущность жизни. Я учу детей видеть, чувствовать, понимать красоту повседневной жизни, мира, в котором мы живем, понимать все созданное природой и относиться с уважением к изображаемому. Развиваю способность заставить руку слушаться глаз. Ведь развитие глазомера поможет в будущем в любой области человеческой деятельности: в точной оптике и хирургии, архитектуре и  строительстве, технологии и конструировании. Я стараюсь зажечь своей кистью свет, согревающий любого, на кого он падает. И этот же свет согревает душу самого художника. Хочется, чтобы он озарил всю землю и все человечество. И тогда не будет ни тьмы, ни горя, ни войн…
                Вот поэтому и хочется рисовать.

alt: Каждое занятие – это ткацкий станок

description: Каждое занятие – это ткацкий станок.. Вот я натягиваю основу. Какой будет основа? Если прочной- значит сумела донести до ребенка все нужное и полезное. Полученные знания помогают ребенку чувствовать себя уверенным и сильным. А значит быть счастливым.

alt: Я учу детей видеть прекрасное,

description:
Я учу детей видеть прекрасное,
     Почитать и отца, и мать.
     И любить нашу землю Чувашскую,
     Хлебороба труд уважать.
     Жить учу детей в мире, согласии,
     Всем во всем и всегда помогать.
     Сколько в мире национальностей -
     Все друг друга должны понимать.

alt: Не упускаю из виду и связь с родителями

description: Не упускаю из виду и связь с родителями. Для них постоянно организую дни открытых дверей. Праздники проводятся с участием родителей.

description:
Завершая свою работу хочу пожелать коллегам
     здоровья, тепла и пониманиях в семьях, удовольствия от работы. И главное – поиска самих себя      в огромном потоке инновационных идей. Помните, что все в наших руках.

title: Моя визитная карточка


alt: Даты Даты Даты Персоналии Персоналии

description:
Даты

Даты

Даты

Персоналии

Персоналии

Персоналии

Персоналии

Персоналии

5

10

20

40

50

60

30

5

10

20

30

40

50

60

5

10

20

30

40

50

60

5

10

20

30

40

50

60

5

10

20

30

40

50

60

5

10

20

30

40

50

60

5

10

20

30

40

50

60

5

10

20

30

40

50

60

Чупров Л.А. МОУ СОШ №3 с. Камень-Рыболов Ханкайского района Приморского края

alt: В каком из приведенных рядов перечислены даты войн

description:
В каком из приведенных рядов перечислены даты войн России с Турцией?

1756—1763 гг., 1816—1818 гг.

1826—1828 гг., 1881—1883 гг.

1695—1696 гг., 1806—1812 гг.

1848—1849 гг., 1904—1905 гг.

alt: Крымская война проходила в период 1853 — 1856 гг

description:
Крымская война проходила в период

1853 — 1856 гг.

  1768 — 1774 гг.

 1813—1814 гг.

1914 — 1918 гг.

alt: Работа Венского конгресса, решавшего вопрос об устройстве

description:
Работа Венского конгресса, решавшего вопрос об устройстве Европы после наполеоновских войн, началась в

 1814 г.

1821 г.

1825 г.

alt: Когда был совершен последний дворцовый переворот в

description:
Когда был совершен последний дворцовый переворот в России?

1881 г.

   1855 г.

1894 г.

1801 г.

alt: Укажите, когда состоялось Бородинское сражение? 1 июня 1812 г

description:
Укажите, когда состоялось Бородинское сражение?

1 июня 1812 г.

17 ноября 1812 г.

26 августа 1812 г.

12 декабря 1812 г.

alt: Укажите, когда был принят указ о «вольных хлебопашцах»? 1881 г

description:
Укажите, когда был принят указ о «вольных хлебопашцах»?

1881 г.

1803 г.

1906 г.

1837 г.

alt: Реформа управления государственными крестьянами

description:
Реформа управления государственными крестьянами П.Д. Киселева была проведена в

1837—1841 гг.

1801—1803 гг.

1861—1863 гг.

1881—1884 гг.

alt: Заграничный поход русской армии состоялся в 1811—1812 гг

description:
Заграничный поход русской армии состоялся в

1811—1812 гг.

1813—1814 гг.

1857—1864 гг.

1853—1856 гг.

alt: Введение всеобщей воинской повинности в

description:
Введение всеобщей воинской повинности в России произошло в

1853 г.

1856 г.

1874 г.

1864 г.

alt: В каком из приведенных рядов перечислены даты реформ

description:
В каком из приведенных рядов перечислены даты реформ Александра II?

1856, 1861 гг.

1870, 1874 гг.

1861, 1868 гг.

1868, 1870 гг.

description:
Д.В. Давыдов, А.Н. Сеславин были участниками войны

русско-турецкой 1787—1791 гг.

Крымской

Отечественной

русско-турецкой 1877—1878 гг.

alt: Дарья Севастопольская, матросы

description:
1812 г.

1813—1814 гг.

1854—1855 гг.

1877—1878 гг.

Дарья Севастопольская, матросы П. Кошка, И. Шевченко прославились

alt: Укажите, когда был образован Священный союз? 1812 г

description:
Укажите, когда был образован Священный союз?

1812 г.

1815 г.

1821 г.

1807 г.

alt: Синопское морское сражение произошло в 1853 г

description:
Синопское морское сражение произошло в

1853 г.

1877 г.

1856 г.

1905 г.

alt: Временнообязанное положение крестьян существовало в

description:
Временнообязанное положение крестьян существовало в России в

1857—1895 гг.

1863—1906 гг.

1861—1883 гг.

1894—1905 гг.

alt: Присоединение Средней Азии Россией закончилось в 1880-х гг

description:
Присоединение Средней Азии Россией закончилось в

1880-х гг.

1770-х гг.

1800-х гг.

1830-х гг.

description:
Прочтите отрывок из воспоминаний современника и укажите время событий, о которых идет речь.

1849 г.

1866 г.

1887 г.

1881 г.

«Под карету, чтобы остановить ее, была брошена бомба. Несколько черкесов из конвоя были ранены. Рысакова, бросившего бомбу, тут же схватили. Несмотря на настойчивые убеждения кучера не выходить из кареты, Александр II все-таки вышел. Он чувствовал, что военное достоинство требует посмотреть на раненых черкесов и сказать им несколько слов... А когда он проходил затем совсем близко от другого молодого человека, Гриневицкого, тот бросил свою бомбу между обоими так, чтобы убить себя и царя...»

alt: Глобализация проявляется в 1870-е гг

description:
Глобализация проявляется в

1870-е гг.

1840-е гг.

1890-е гг.

1920-е гг.

Прочтите отрывок из воспоминаний современника и укажите время событий, о которых идет речь.
«Я вначале яростно спорил с марксистами... Вспыхнула знаменитая июньская стачка петербургских ткачей, всех поразившая своею выдержанностью и организованностью. Многих, кого не убеждала теория, убедила она, — меня в том числе... Вступил в... разнообразные сношения с рабочими и революционной молодежью. В моей квартире... происходили собрания руководящей головки "Союза борьбы за освобождение рабочего класса", печатались прокламации, в составлении их я сам принимал участие. У меня был склад нелегальных изданий».

alt: Правление Александра II закончилось в 1878 г

description:
Правление Александра II закончилось в

1878 г.

1881 г.

1874 г.

1886 г.

alt: Учреждение в России суда присяжных произошло в 1825 г

description:
Учреждение в России суда присяжных произошло в

1825 г.

1837 г.

1864 г.

1856 г.

alt: Вторая организация «Земля и воля» была основана в 1825 г

description:
Вторая организация «Земля и воля» была основана в

1825 г.

1876 г.

1842 г.

1895 г.

alt: Ко второй четверти XIX в. относилась деятельность исторических личностей

description:
Ко второй четверти XIX в. относилась деятельность исторических личностей

М.М. Сперанского и Александра I

А.В. Суворова и М.Д. Скобелева

И.С. Тургенева и Л.Н. Толстого

А.Ф. Бенкендорфа и Е.Ф. Канкрина

alt: Финляндия вошла в состав Российской империи в период царствования

description:
Финляндия вошла в состав Российской империи в период царствования

Павла I

Екатерины II

Александра I

Петра I

alt: Участником событий на Сенатской площади в

description:
Участником событий на Сенатской площади в Санкт-Петербурге 14 декабря 1825 г. был

М.А. Бакунин

А.И. Герцен

А.И. Желябов

К.Ф. Рылеев

alt: А.С. Хомяков был одним из идеологов кружка славянофилов марксистской группы «Освобождение труда» «Северного общества» декабристов партии социалистов-революционеров (эсеров)

alt: А.Г. Венецианов, И.Е. Репин были скульпторами архитекторами художниками драматическими артистами

alt: Известным российским ученым XIX в

description:
Известным российским ученым XIX в. был

Н.П. Огарев

СМ. Соловьев

И.И. Левитан

Н.А. Некрасов

alt: Кто из перечисленных лиц был актером?

description:
Кто из перечисленных лиц был актером?

В.А. Тропинин

А.Н. Воронихин

А.А. Алябьев

М.С. Щепкин

alt: XIX в. во время Кавказской войны в течение 15 лет борьбу горцев против

description:
XIX в. во время Кавказской войны в течение 15 лет борьбу горцев против России возглавлял

имам Шамиль

Осман-паша

Тимур

Девлет-Гирей

alt: Источником для ознакомления с жизнью, бытом русского купечества

description:
Источником для ознакомления с жизнью, бытом русского купечества

Г.Р. Державина

И.С. Тургенева

А.Н. Островского

В.А. Жуковского

alt: Проект освобождения крепостных крестьян разрабатывал

description:
Проект освобождения крепостных крестьян разрабатывал

С.С. Уваров

Н.А. Милютин

А.Х. Бенкендорф

Н.М. Карамзин

alt: Из перечисленных ниже лиц историком был

description:
Из перечисленных ниже лиц историком был

Г.Р. Державин

Н.М. Муравьев

Н.М. Карамзин

П.И. Пестель

alt: Павла I на российском престоле сменил император

description:
Павла I на российском престоле сменил император

Николай I

Александр I

Александр II

Николай II

alt: Теория «официальной народности» возникла в годы царствования

description:
Теория «официальной народности» возникла в годы царствования

Александра I

Александра II

Николая I

Александра III

alt: Выдающимися драматическими артистами в

description:
Выдающимися драматическими артистами в XIX в. были

И.П. Мартос, П.К. Клодт, Б.И. Орловский

Е.С. Семенова, М.С. Щепкин, П.С. Мочалов

И.М. Сеченов, И.П. Павлов, И.И. Мечников

А.П. Антропов, Д.Г. Левицкий, Ф.С. Рокотов

alt: В стиле романтизма написаны картины художника

description:
В стиле романтизма написаны картины художника

И. Репина

В. Сурикова

К. Брюллова

Д. Левицкого

description:
Кто из перечисленных ниже общественных деятелей был участником тайного общества, возглавляемого П.И. Пестелем?

Н.М. Карамзин

С.Г. Волконский

М.В. Петрашевский

А.Н. Радищев

alt: Единомышленниками были А.С- Хомяков и

description:
Единомышленниками были А.С- Хомяков и

П.Я. Чаадаев

Н.Г. Чернышевский

И.С. Аксаков

С.М. Соловьев

alt: Основные положения теории «официальной народности» сформулировал

description:
Основные положения теории «официальной народности» сформулировал

Е.Ф. Канкрин

М.М. Сперанский

А.Х. Бенкендорф

С.С. Уваров

alt: Архитекторы, создавшие свои произведения в

description:
Архитекторы, создавшие свои произведения в XIX в.

А.Н. Воронихин и Д.И. Жилярди

В.В. Растрелли и Д. Трезини

М.Ф. Казаков и В.И. Баженов

А.Г. Венецианов и В.А. Тропинин

alt: События на Сенатской площади 14 декабря 1825 г

description:
События на Сенатской площади 14 декабря 1825 г. объединяют имена

Николая I и М.В. Буташевича-Петрашевского

М.А. Милорадовича и П.Г. Каховского

Александра III и А.И. Ульянова

Павла I и Александра I

description:
Проект о введении принципа разделения властей в систему государственной политики в XIX в. был впервые выработан

М.В. Ломоносовым

Г.А. Потемкиным

М.М. Сперанским

К.П. Победоносцевым

alt: Участниками общественного движения в

description:
Участниками общественного движения в России в первой половине XIX в. были

ГДЕ

АБВ

АВГ

БВГ

A) Е.Ф. Канкрин
Б) П.А. Столыпин
B) Г.А. Потемкин
Г) М.В. Буташевич-Петрашевский
Д) Т.Н. Грановский
Е) А.С. Хомяков

Укажите верный ответ.

description:
В отрывке из документа: «Насильственная мера водворения поселений тяжкой рекрутской повинности. Но уменьшение срока службы до 8 или 12 лет удовлетворило бы сей цели справедливее, прочнее и безопаснее...

Александром II

Павлом I

Николаем I

Александром I

description:
Кто из упомянутых ниже идеологов народничества был сторонником свершения революции посредством стихийного народного бунта?

М.А. Бакунин

П.Н. Ткачев

П.Л. Лавров

Н.Г. Чернышевский

description:
Кто в пореформенное время были сторонниками охранительного направления в русской общественной мысли?

В.П. Воронцов, С.Н. Кривенко

К.Д. Кавелин, В.Ф. Самарин

П.Л. Лавров, П.Н. Ткачев

М.Н. Катков, К.П. Победоносцев

description:
Кто из перечисленных ниже являлись идеологами революционного народничества?

М.А. Бакунин, П.Л. Лавров, П.Н. Ткачев

М.Н. Катков, М.П. Погодин, М.Т. Лорис-Меликов

А.И. Желябов, СЛ. Перовская, Н.И. Кибальчич

К.Д. Кавелин, Б.Н. Чичерин, В.А. Гольцев

alt: Известным художником-пейзажистом в

description:
Известным художником-пейзажистом в XIX в. был

 В.В. Верещагин

И.И. Левитан

Д.Г. Левицкий

О.А. Кипренский

alt: Российские книгоиздатели второй половины

description:
Российские книгоиздатели второй половины XIX в.

М.О. Микешин, A.M. Опекушин

И.Ф. Стравинский, Л.В. Собинов

И.Д. Сытин, Ф.Ф. Павленков

И.М. Крамской, К.А. Коровин

alt: Российские изобретатели в области электротехники

description:
Российские изобретатели в области электротехники

А.И. Куинджи, В.Ф. Поленов

М.А. Балакирев, А.П. Бородин

Н.И. Костомаров, М.М. Стасюлевич

А.С. Попов, П.Н. Яблочков

alt: В области точных наук трудился российский ученый

description:
В области точных наук трудился российский ученый

СМ. Соловьев

К.А. Тимирязев

П.Л. Чебышев

И.М. Сеченов

alt: В области естественных наук трудились российские ученые

description:
В области естественных наук трудились российские ученые

В.В. Докучаев, И.М. Сеченов

Н.И. Лобачевский, П.Л. Чебышев

И.Н. Крамской, В.Г. Перов

В.О. Ключевский, B.C. Соловьев

alt: Архитектором был К.П. Брюллов М

description:
Архитектором был

К.П. Брюллов

М.С Щепкин

К.А. Тон

К.С Малевич

alt: Какие из перечисленных ниже лиц были участниками революционных организаций?

description:
Какие из перечисленных ниже лиц были участниками революционных организаций?

АБД

АБЕ

ГДЕ

БВГ

А)С.С. Уваров
Б) П.И. Пестель
В) СЛ. Перовская
Г) В.И. Ленин
Д) А.А. Аракчеев
Е) М.М. Сперанский

Укажите верный ответ.

alt: Какие из перечисленных ниже художников были передвижниками?

description:
Какие из перечисленных ниже художников были передвижниками?

АВД

АБГ

БВЕ

БВГ

А) К.С. Малевич
Б) Н.Н. Ге
B) В.Г. Перов
Г) М.З. Шагал
 Д)И.Н. Никитин
Е) И.Н. Крамской

Укажите верный ответ.

alt: Участниками общественного движения

description:
Участниками общественного движения XIX в. были

АБВ

АВГ

ГДЕ

БВГ

А)Е.Ф. Канкрин
Б) П.А. Столыпин
В) Г.А. Потемкин
Г) Г.В. Плеханов
Д)Т.Н. Грановский
Е) А.С Хомяков

Укажите верный ответ.

title: игра ЕГЭ


file_name: Примеры комбинаторных задач .pptx

alt: Примеры комбинаторных задач Тема урока :

description:
Примеры комбинаторных задач

Тема урока:

Сазонова М. И.

description:
В науке и на практике часто встречаются задачи, решая которые приходится составлять различные комбинации из конечного числа элементов и подсчитывать число комбинаций

	Такие задачи получили название комбинаторных задач, а раздел математики, в котором рассматриваются эти задачи, называют комбинаторикой.

alt: Раздел математики, в котором изучают комбинаторные задачи, называется комбинаторикой

alt: КОМБИНАТОРИКА это раздел математики, в котором изучаются вопросы о том, сколько различных комбинаций , подчинённых тем или иным условиям, можно составить из заданных объектов

description:
КОМБИНАТОРИКА

				это  раздел математики, в котором изучаются вопросы о том, сколько различных комбинаций, подчинённых тем или иным условиям, можно составить из заданных объектов.

description:
Термин «комбинаторика» происходит от латинского слова «combina», что в переводе на русский означает – «сочетать», «соединять».

Термин «комбинаторика» был введён в математический обиход  немецким философом, математиком Лейбницем, который в 1666 году опубликовал свой труд «Рассуждения о комбинаторном искусстве».

alt: Приёмы решения комбинаторных задач решение методом перебора; решение с помощью дерева возможных вариантов; решение с помощью комбинаторного правила умножения; решение с помощью таблиц; решение с…

description:
Приёмы решения комбинаторных задач

решение методом перебора;
 решение с помощью дерева возможных  вариантов;
 решение с помощью комбинаторного правила умножения;
 решение с помощью таблиц;
 решение с помощью графов.

alt: Задача 1. У Ирины 5 подруг: Вера,

description:
Задача 1.

У Ирины 5 подруг: Вера, Зоя, Марина, Полина и Светлана. Она решила двух из них пригласить в кино. Укажите все возможные варианты выбора подруг. Сколько таких вариантов?

description:
Составим сначала все пары, в которые входит Вера.

ВЗ, ВМ, ВП, ВС

Выпишем теперь пары, в которые входит Зоя, но не входит Вера.

Далее составим пары, в которые входит Марина, но не входят Вера и Зоя.

Еще одна пара

МП, МС

Всего существует 4+3+2+1=10

Ответ:10 вариантов

Вера

Зоя

Марина

Полина

Света

Получим 4 пары.

Далее составим пары, в которые входит Полина.

ЗМ, ЗП, ЗС

Таких пар три.

ПС

alt: Задача 2. На цветочной клумбе сидели ш мель, ж ук, б абочка и м уха

description:
Задача 2.

На цветочной клумбе сидели шмель, жук, бабочка и муха. Два насекомых улетели. Какие пары насекомых могли улететь? Укажите все возможные варианты. Сколько таких вариантов?

ш

ж

б

м

description:
Всего  3+2+1=6

Ответ:6 вариантов

ш

ж

ж

б

м

м

м

Решение

ш

ш

б

ж

б

description:
Задача 3.

Сколько двузначных чисел можно составить, используя цифры  1; 4; 7?
Решение: Для того, чтобы не пропустить и не повторить ни одного из чисел, будем выписывать их в порядке возрастания:
 11;14;17; (начали с 1)
41;44;47; (начали с 4)
71;74;77; (начали с 7)
Таким образом, из трёх данных цифр  можно составить всего 9 различных двузначных чисел.

 Ответ: 9 чисел.

description:
Решим аналогичную задачу о составлении трехзначных чисел из цифр 1;4;7, так чтобы цифры не повторялись. (дерево возможных вариантов).

число

1

4

7

4

4

7

7

1

1

7

7

1

1

4

4

Ответ: числа 147;174;417;471;714;741

description: Первую цифру можно выбрать тремя способами. Так как после выбора первой цифры останутся две, то вторую цифру можно выбрать двумя способами. Остается приписать одну цифру. Следовательно, общее число искомых трехзначных чисел равно произведению.

description:
Комбинаторное правило умножения

«Если объект А можно выбрать m  способами, а другой объект В можно выбрать k способами, то объект «А и В» можно выбрать m ∙ k  способами».

description:
Задача 4.

У Куклы Светы 3 юбки и 5 кофт, удачно сочетающихся по цвету. Сколько различных комбинаций одежды имеется у Светы?

description:
Задача 5.

В класс пришли четыре новых ученика Миша, Катя, Вася, Лиза. С помощью дерева возможных вариантов покажи, все возможные варианты расположения четырех учеников за одной партой. Сколько вариантов выбора будет?

description:
Задача 6.

У Миши 4 ручки разного цвета  и 3 блокнота разного размера. Сколько различных наборов из ручки и блокнота сможет составить Миша? Реши задачу, составив таблицу.

alt: 12 различных наборов м с б з ч к с

description:
12 различных наборов

м

с

б

з

ч

к

с

alt: Задача 7. Сколько четных двузначных чисел можно составить из цифр 0,1,2,4,5,9? 1 2 4 5 9 0 2 4 10 14 12 20 22 24…

description:
Задача 7.

Сколько четных двузначных чисел можно составить из цифр 0,1,2,4,5,9?

1

2

4

5

9

0

2

4

10

14

12

20

22

24

40

42

44

50

52

54

90

92

94

Ответ:15 чисел (5·3)

alt: вершины ребра

description:
вершины

ребра

description:
Задача 8.

Пятеро друзей встретились после каникул и обменялись рукопожатиями. Каждый, здороваясь, пожал руку. Сколько всего было сделано рукопожатий?

Ответ:10 рукопожатий

alt: Задача 9. Сколько различных завтраков, состоящих из 1 напитка и 1 вида выпечки, можно составить из ч ая, к офе, б улочки, п еченья и…

description:
Задача 9.

Сколько различных завтраков, состоящих из 1 напитка и 1 вида выпечки, можно составить из чая, кофе, булочки, печенья и вафель?

ч

к

б

п

в

title: Презентация по теме "Комбинаторные задачи" 9 класс