file_name: формирование интереса к речевой деятельности у безречевых детей.ppt

description:
Формирование интереса к речевой деятельности у безречевых детей
Методическое объединение учителей-дефектологов
Руководитель МО : Кирпиченко Т.А

alt: Причины отсутствия речи

description:
Причины отсутствия речи

       Для всех этих детей характерны :
      отсутствие мотивации к речевой
            деятельности;
      недостаточность основных
            представлений о значениях предметов и
            явлений окружающей действительности;
       несформированность
             коммуникативной, регулирующей,
             планирующей функций речи;
       недостаточность сенсомоторного
             уровня речевой деятельности;
       низкая потребность в общении;
       неумение ориентироваться в ситуации;
       повышенная эмоциональная
              истощаемость.

         Все это мешает полноценному развитию речи и взаимодействию ребенка с окружающим миром.

Группа безречевых детей неоднородна, в нее входят дети с временной задержкой речевого развития, экспрессивной и импрессивной алалией, анартрией, ранним детским аутизмом, интеллектуальной недостаточностью.

description:
Решение проблемы

   Комплексная система работы при безречии на начальных этапах направлена на формирование механизмов речевой деятельности, ее мотивационно-побудительного, сенсомоторного уровня.

Таким образом, на начальных этапах работы с неговорящими детьми цели и задачи будут сходными, независимо от этиопатогенеза и механизмов речевого нарушения.

description:
Основные задачи коррекционной работы с неговорящими детьми:

     Определим основные задачи коррекционной работы с неговорящими детьми (1-ый уровень речевого развития по Р.Е.Левиной).

1.Стимуляция речевой и психической активности.
2.Развитие эмоционального общения с взрослым.
3.Совершенствование подражательной деятельности.
4.Формирование мотивационно - побудительного уровня речевой деятельности.
 5.Формирование лексикона, обеспечивающего минимальное общение .

description:
 На занятиях необходимо осуществлять полимодальный подход, опираясь на зрительные, слуховые, тактильные, обонятельные и вкусовые ощущения. Педагог должен быть эмоциональным, ярким и поддерживать интерес ребенка к различным видам деятельности.

1.Создание положительного эмоционального фона совместной деятельности.
2. Опора на различные виды деятельности ребенка, постоянная смена видов деятельности в течение занятия.
3.Вариативность наглядного и дидактического материала для детей.
4.Использование элементов соревнования, в том числе с пищевым подкреплением, что способствовало повышению мотивации, интереса к играм.
5.Использование визуализированной системы поощрений.

Логопедическая работа с неговорящими детьми предусматривает коррекционное воздействие как на речевую, так и на невербальные психические процессы, эмоционально-личностную сторону развития ребенка.

description:
Формирование основы мотивационно-побудительного уровня речевой деятельности возможно через необычные близкие для ребенка  виды деятельности: игровую, изобразительную, предметно-практическую.

      Необходимо найти у ребенка то, что ему больше всего интересно и использовать это как мотивацию к занятию и к речи в целом. Для некоторых детей более привлекательна пищевая мотивация.

alt: Эмоционально насыщенный фон логопедических занятий для преодоление речевого негативизма необходимо поддерживать во время выполнения заданий, основанных на сенсорной стимуляции – раскачивания, кружения, переливание воды, размазывание…

description:
             Эмоционально насыщенный фон логопедических занятий  для преодоление речевого негативизма  необходимо поддерживать во время выполнения  заданий, основанных на сенсорной стимуляции – раскачивания, кружения, переливание воды, размазывание крема на различных поверхностях, игры с манкой, кинетическим песком,
      а также при упражнениях для  развития познавательной сферы:  сравнение, нахождение сходства и различия, понимание  содержания, установление последовательности в действиях — все это самым ненавязчивым и естественным образом включается в любые занятия.
      Все действия сопровождаются эмоциональными комментариями, небольшими ритмичными стихотворными текстами.

       Игра «Следы». Перед ребенком на столе находится игрушечный домик и заранее размягченный пластилин в форме дорожки. Логопед объясняет ребенку, что если кто-нибудь пойдет по дорожке, останутся следы, и показывает, как их сделать, используя совмещенные действия. Игра проводится последовательно: каждым пальцем отдельно; каждой парой пальцев обеих рук (большими, указательными, средними); указательным и средним пальцами каждой руки. Дети воспроизводят звукоподражания: «топ-топ», Миша- [бэ], зайка-[оп-оп], лягушка- [ква-ква], киса -[мяу-мяу]

alt: Сенсорное воспитание безречевых детей состоит из следующих разделов: тактильно-двигательное восприятие и развитие моторных функций; зрительное восприятие, восприятие свойств предметов через осязание, обоняние, вкусовые ощущения; слуховое…

description:
        Сенсорное воспитание безречевых детей состоит из следующих разделов:

     тактильно-двигательное восприятие и развитие моторных функций;
     зрительное восприятие, восприятие свойств предметов через осязание, обоняние, вкусовые ощущения;
     слуховое восприятие.

Сенсорные игры являются привлекательным видом деятельности для ребенка, обеспечивая эмоционально насыщенный фон логопедических занятий  и преодоление речевого негативизма.

description:
Игры, направленные на развития обоняния:
   «Приятный-неприятный», «Ароматные мешочки».

Игры на развитие слухового восприятия: «Шумовые коробочки», «Колокольчик», «Кто как звучит, кто как кричит». Зрительное восприятие: «Узнай картинку», «Собери картинку».

description:
        Игры для развития зрительного восприятия: «Узнай картинку, игрушку, предмет», «Собери картинку».

       Игры для развития кинестетического восприятия: «Сухой бассейн», «Цветная баночка»,
   «Легкий-тяжелый».

description:
    Зрительное и тактильное восприятие предмета необходимо целенаправленно и максимально комментировать.
    В процессе сенсорных игр  педагог оречевляет свои   действия и действия ребенка. Это создает условия для многократного прослушивания детьми речевых моделей, которыми они овладевают в дальнейшем.

description:
Подвижные игры с рифмованным текстом, и др. с соразмерением темпа движения с речью, ритмичными движениями. «Сидит, сидит зайка», «Кот и мыши», «Мой веселый, звонкий мяч».

    Игры на развитие моторных функций:
      «Жаба- жук» «Зоопарк»,
     «Птичий двор».
     Дети с помощью характерных движений имитируют повадки животных и  произносят звукоподражания «Ква-ква»,
     «Ж-ж-ж».

     Процессуальные и сюжетно-ролевые игры на активизацию речевого подражания, стимуляцию появления первых слов:
       Игра «Поезд», «Кораблики», «Птички», «Воздушный шарик», «Рыбалка» и др.

alt: Для формирования игровой активности детей и обогащения игрового опыта необходимо использовать различные приемы: поддержка игровой инициативы ребенка, увеличение числа персонажей игры, расширение круга игровых предметов…

description:
      Для формирования игровой активности детей и обогащения игрового опыта необходимо использовать различные приемы:
 поддержка игровой инициативы ребенка,
увеличение числа персонажей игры,
расширение круга игровых предметов и действий,
обогащение игровых сюжетов.

          С помощью сюжетных игрушек педагог вовлекает ребенка в воображаемую ситуацию (выполняет игровые действия с куклой, разговаривает с ней, обращается к нему от имени куклы).
          Речевое комментирование позволяет перевести предметные действия с сюжетными игрушками в план общения с персонажами игры. Играя вместе с ребенком, подключаясь к его действиям, педагог наводящими вопросами, предложениями стимулирует ребенка на использование или на поиск необходимых игрушек.
            В играх-драматизациях «Курочка-Ряба», «Репка», «Колобок» и др. часть текста может произноситься взрослым, а часть – детьми. Перед драматизацией логопед может демонстрировать действия  сказки с помощью настольного или пальчикового театра, стимулируя детей на договаривание, повторение слов.

alt: Стимуляцию ролевого поведения можно осуществлять путем игровой интерпретации обычных действий ребенка, придания им игрового смысла с помощью игры с пением, в которых дети выполняли движения…

description:
      Стимуляцию ролевого поведения можно осуществлять путем игровой интерпретации обычных действий ребенка, придания им игрового смысла  с помощью игры с пением, в которых дети выполняли движения в соответствии с инструкцией взрослого под пение педагога.

    Необходимо создавать условия для принятия ребенком ролевого поведения.
     Другим приемом является принятие взрослым на себя игровой роли по ходу игры с ребенком. Например, педагог говорил: «Я – мама, а это мой сыночек» или «Я – доктор, а это – больной» и обращается к персонажу.

description:
Особенности формирования интереса к изобразительной деятельности безречевых детей.

            На начальных этапах необходимо привлечь внимание детей к процессу рисования, лепки и к полученному результату.
           Затем нужно привлекать детей к совместным действиям со взрослым, прибегая к комментированному показу собственных действий. При этом можно использовать элементы нетрадиционных техник ( рисование палочками, ладошками, с помощью оттисков и трафаретов и др.).
           Важную роль на данном этапе имеет развитие у ребенка понимания обращенной к нему речи и совершенствование  активной речи в процессе изобразительной деятельности. Ребенок при этом может называть полученное изображение с помощью отдельных звуков, лепетных или отдельных слов.

Рисование развивает зрительно-моторную координацию, согласует межполушарное взаимодействие, способствуют развитию деятельности и самооценки детей (КиселеваМ.В.)

description:
           Изобразительная деятельность может применяться на занятиях  в двух вариантах: при составлении описательного рассказа о предмете и при использовании продуктов деятельности в игровых ситуациях.

     Обыгрывание предметов можно включать в сюжетную игру или игру драматизацию:
       Вылепить для большого и маленького медведей тарелку и ложечку, а затем кормить медвежат;
       Вылепить из пластилина витаминки, таблетки или  нарисовать их, а затем лечить ими заболевшую игрушку.
       Нарисовать зернышки для цыплят и курочки, а затем разыгрывать игровые ситуации с включением диалога между детьми и персонажами и др.

intro:
Комплексная система работы при безречии на начальных этапах направлена на формирование механизмов речевой деятельности, ее мотивационно-побудительного, сенсомоторного уровня.
Основные задачи коррекционной работы с неговорящими детьми.Логопедическая работа с неговорящими детьми предусматривает коррекционное воздействие как на речевую, так и на невербальные психические процессы, эмоционально-личностную сторону развития ребенка.

title: Формирование интереса к речевой деятельности у безречевых детей  дошкольного возраста


file_name: Искусство Петровского времени.pptx

alt: Искусство Петровского времени Выполнил:

description:
Искусство Петровского времени

Выполнил: Пономарёв Ю.В. СТХб-22-1
Руководитель: Аверьянова Т.А., к.п.н., доцент каф. ХОМ
Магнитогорск 2022

description:
Перелом в жизни России

     XVII столетие, быть может, интереснейшее во всей русской истории, было эпохой великого перехода от старых форм жизни и быта к новым.
    Сам Петр интересуется множеством предметов. Он знакомится с учеными, художниками, подчас проявляет такую профессиональную осведомленность, на которую (по отдельности) многие затрачивают всю жизнь.
     Приметы нового были видны во всем. Люди из окружения Петра действительно стали цениться «по заслугам личностным», а не за титулы и родовитость, что было закреплено им в конце жизни в «Табели о рангах» (1722). Так появились на свет «птенцы гнезда Петрова» (выражение Пушкина) родовитые и совсем неродовитые.
     Новое представление о человеке нашло отражение и в искусстве петровского времени, придало прогрессивный характер всей петровской культуре, открыв перед ней длинный путь развития, сделав ее явлением перспективным.

description:
Обучение в Европе

        Русское искусство выходит на общеевропейские пути развития, отказываясь от средневековой замкнутости, но отнюдь не порывая с многовековыми национальными традициями.
       Отправление первых русских художников за границу в 1716 г. и было «началом действительной художественной жизни в нашем отечестве» (имеется в виду начало жизни светского искусства). Это было подобно тому, как первые подданные, отправленные Петром в Голландию и Англию учиться морскому делу, стали первыми русскими моряками.
       Первые петровские пенсионеры —будущие художники —выехали весной 1716 г., но не все в одно время, так как их нужно было развезти по разным странам и городам. Для обучения живописи в Италию были отправлены братья Никитины, М. Захаров и Ф. Черкасов. В Голландию были отправлены учиться живописи А. Матвеев, гравюре С. Коровин, архитектуре И. Коробов, И. Мордвинов, М. Башмаков, И. Мичурин.
    Далеко не все, кто посылался за границу, стали знаменитыми художниками или архитекторами. Но живописцы братья Никитины и Андрей Матвеев, архитекторы Еропкин, Коробов и Мичурин по праву называются в числе тех, кто прославил Россию.

description:
Иван Никитич Никитин (около 1690(?) — 1742)

Портрет Петра I. 1717 г.

Портрет императрицы Екатерины I. 1717 г.

"Персонных дел мастер",  любимый художник Петра I,  И. Н. Никитин являл собой пример патриотической гордости русского царя перед иностранцами, "дабы знали, что есть и из нашего народа добрые мастеры". И Петр не ошибался: "живописец Иван" был первым русским портретистом европейского уровня.Его творчество - начало русской живописи нового времени.

alt: Работы И.Н. Никитина Портрет царевны

description:
Работы И.Н. Никитина

Портрет царевны Натальи Алексеевны,    не позднее 1716

Портрет канцлера Г.И.Головкина. 1720г

Портрет напольного гетмана (1720-е годы)

Портрет Петра I.           1714-1716 г.г.

alt: Андрей Матвеевич Матвеев (1701-1739)

description:
Андрей Матвеевич Матвеев (1701-1739)

А.Матвеев - первый руководитель Живописной команды в Петербургской Канцелярии от строений (1731—1739 гг.).
Его живописное мастерство «определило яркое самобытное лицо русского искусства XVIII столетия» и стало значительной вехой в его развитии. художник был первым русским мастером-универсалом: портретист, исторический живописец и, несомненно, талантливейший монументалист-декоратор.

Портрет Петра I, 1724–1725

Автопортрет с женой Ириной Степановной, 1729

alt: Работы А. Матвеева Аллегория живописи

description:
Работы А. Матвеева

Аллегория живописи. 1725

Венера и Амур. 1726

Портрет врача                  И.А. Ацаретти. 1724—1725

Портрет                         И.А. Голицына. 1728

description:
Санкт-Петербург

Санкт-Петербург — один из немногих городов, образовавшийся не естественным образом, а построенный по повелению Петра Первого. Задумываясь о его постройке, император планировал сделать город носителем русской культуры нового типа.
Замыслив основание города Санкт-Петербурга, Петр намеревался создать мегаполис, не уступающий европейским столицам. Для воплощения своей задумки царь щедро расходовал средства — на архитекторов из Европы, произведения искусства и народное образование.
Санкт-Петербург был уникальным городом. В отличие от большинства городов мира, он возник за короткий период, практически на пустом месте, по одной лишь воле царя. Петровская любовь к геометрии пронизывает Северную столицу — все в Петербурге прямолинейно и четко. Особой гордостью Петра была Невская перспектива, ныне называемая Невским проспектом.

description:
Доменико Трезини (1670-1734)

В течение 30 лет для Петра трудился зодчий из Швейцарии — Доменико Трезини. Он воплотил Петропавловскую крепость и здание Двенадцати коллегий. Сам царь внимательно следил за ходом работ и во многих принимал непосредственное участие.
Настоящим шедевром Трезини стал Петропавловский собор (1712-1733) – трехнефная базилика с великолепной колокольней высотой 112 метров, увенчанной грандиозным шпилем. Согласно легенде, именно с колокольни – по указанию Петра I – и начали строить собор.

Петропавловская крепость

alt: Самые известные работы Трезини

description:
Самые известные работы Трезини

В 1733 году Трезини построил еще одно легендарное здание, назначение которого — государственная служба. В здании Двенадцати коллегий, все части которого оформлены как отдельный дом, в течение ста лет работали коллежские чиновники.

Еще одно здание легендарного архитектора, над которым он трудился 4 года (с 1710-го по 1714-й), сохранившееся до сегодняшних дней. Летняя резиденция Петра достаточно скромная для тех времен и состоит из 14 комнат и двух кухонь. Сегодня дворец принадлежит Русскому музею.

alt: Зимний дворец (12 комнат Екатерины)

description:
Зимний дворец  (12 комнат Екатерины)

Дом самого архитектора Трезини

Александро-Невская лавра

Главная придворная аптека

alt: Бартоломео Карло Растрелли (1675-1744)

description:
Бартоломео Карло Растрелли (1675-1744)

Известным скульптором времён Петра I являлся приехавший из Италии Бартоломео Карло Растрелли  (его сын станет знаменитым архитектором Петербурга во второй половине XVIII в.). Растрелли-отец знал и живопись, и архитектуру. Но наиболее известен как скульптор. Он создал скульптурный портрет Петра I.

description:
Франческо Бартоломео  Растрелли (1700-1771)

Туристический образ Санкт-Петербурга и окрестностей появился благодаря Растрелли. Он построил Екатерининский дворец в Царском Селе, Петергофский дворец, Зимний и Строгановский дворцы в Санкт-Петербурге. За Растрелли настолько прочно закрепилась роль главного архитектора эпохи, что его авторству приписывали чуть ли не все парадные строения времен правления Елизаветы.

Франческо Растрелли

Именно Растрелли удалось соединить все основные стилевые черты искусства его времени: основы классического итальянского барокко XVII века, элементы западноевропейского архитектурного классицизма, эстетику и орнаментику модного тогда стиля рококо и традиции древнерусского зодчества, которые Растрелли внимательно изучал, путешествуя по России.

description:
Памятник Растрелли на фоне Екатерининского дворца

Большой Петергофский дворец (Растрели)

Смольный собор (Растрелли)

Зимний дворец (Растрелли)

description:
Гравюра

Значительных успехов достигнет гравюра. Примером связи искусства с жизнью России тех лет служат гравюры, самый распространенный, быстрее всего откликавшийся на происходившие события вид искусства. Они представлены оформлением и иллюстрацией книг и самостоятельными, почти станковыми листами. В гравюрах преобладали батальные сюжеты и городской пейзаж, порожденные военными событиями и строительством Петербурга.
Крупнейшим русским гравером XVIII в. был А.Ф. Зубов, использовавший в основном смешанную технику - офорт с резцом. Для художника характерно стремление показать новое, появляющееся и утверждающееся, свидетельствующее об изменениях в общественной и частной жизни России.

Панорама Петербурга. Гравюра А.Ф.Зубова (Фрагмент)

Вид Измайлова. Гравюра И.Ф.Зубова (Фрагмент)

alt: Об искусстве Петровского времени…

description:
Об искусстве Петровского времени…

       В мире изобразительного искусства утверждение светских начал произошло на редкость мирно и органично, не вызвав того ожесточенного сопротивления, которое встретили другие начинания Петра.Вместо условных приемов иконописи в практику вошли законы правдивого изображения видимого мира. Искусство начала XVIII в. стремилось говорить на общеевропейском изобразительном языке. Искусство становится светским и общегосударственным делом. В искусстве XVIII в. приобретает самостоятельность изображение природы. Пейзаж развивается как отдельный жанр.
      В живописи того времени, прежде всего, развиваются те разделы, в которых была потребность. К первым причислялись портреты, под вторыми подразумевали различные произведения: баталии, мифологически- аллегорические композиции, декоративные панно, религиозные изображения. В первой половине XVIII в. лишь начинает складываться понятие жанрового многообразия. Историческая живопись тоже делала свои первые шаги, прославляя величие свершавшегося.
       Проникновенное, поэтичное, совершенное по живописи искусство XVIII в. отражало гуманистические идеалы просветительства с его высоким представлением о духовной ценности человека.

alt: Список использованных источников 1

description:
Список использованных источников

1. Алексей Зубов – глава петербургской школы графики. Многообразие жанров, отражение триумфальности и победительности петровского времени. А. Зубов и П. Пикарт в Петербурге. Режим доступа https://studme.org
2. Зимний дворец. Режим доступа https://ru.wikipedia.org
3. Доменико Трезини: 7 зданий легендарного архитектора Петербурга. Режим доступа https://saintpetersburg.zagranitsa.com
4. Основание Санкт-Петербурга: дата и краткая история построения города. Режим доступа https://switki.ru

title: Презентация для уроков истории, изо, мхк


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.ppt

description:
 Арифметическая и геометрическая прогрессия

Учитель математики МКОУ «СОШ им. А. Ж. Панагова с.п.Инаркой»
Уразаев М.К.

математика

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку Арифметическая и геометрическая прогрессия


file_name: начало холодной войны.pptx

description:
Дрезден, вид на разрушенный центр города через Эльбу в Нойштадт.
Фото неизвестного автора из Федерального архива Германии

description: Важнейшие для послевоенного мира решения были выработаны ими совместно в ходе международных конференций в Тегеране, Ялте и Потсдаме. Этот опыт продемонстрировал, что международные проблемы в будущем можно решать мирным путём.

description:
Территориальные изменения в Европе по решениям Крымской, Потсдамской конференций и договорам, заключённым после Второй мировой войны.

Одним из результатов международного сотрудничества в годы Второй мировой войны стало создание Организации Объединённых Наций, призванной обеспечить мирное и безопасное будущее без войн и агрессии.
 Устав ООН подписали на конференции в Сан-Франциско 26 июня 1945 г. представители 51 государства — членов антигитлеровской коалиции, и он вступил в силу 24 октября 1945 г.

description:
Заседание Нюрнбергского международного трибунала. Скамья подсудимых.
                                             Фотография Раймонда Д’Адарио

alt: Послевоенное мирное урегулирование

description:
Послевоенное мирное урегулирование

Премьер-министр Черчилль, президент Трумэн и маршал Сталин пожимают друг другу руки после Потсдамской конференции. Фотография Lockeyear W.

Политика пяти «Д»:

•	денацификации — ликвидации влияния нацизма на общественно-политическую, экономическую жизнь страны, объявление нацизма вне закона;
•	демилитаризации — разоружения Германии и ликвидации военной промышленности;
•	демократизации — демократических преобразований, свободы различных политических сил;
•	децентрализации — предоставления бо́льших прав регионам страны;
•	декартелизации — ликвидации лидирующего положения в экономике крупных промышленных компаний.

description: «Мирный договор подписан» — первая полоса японской англоязычной газеты Nippon Times от 10 сентября 1951 г.

alt: Формирование двухполюсного мира

description: Формирование двухполюсного мира. Начало холодной войны

description:
Президент США Гарри Трумэн выступает с речью перед Конгрессом США, 1947 г. AP Photo

12 марта 1947 г.

Доктрина Трумэна

внешнеполитическая программа, выдвинутая правительством США после Второй мировой войны, направленная на ограничение роста влияния СССР и сил социализма.

description:
«Советский лидер Иосиф Сталин, берущий под контроль Восточную Европу», американская карикатура 1947 г. Стивен Иллингсворт

                 мир разделился на два лагеря:
«лагерь империалистический и антидемократический»
«лагерь антиимпериалистический и демократический».
Ведущей силой первого лагеря являются США, а основной целью стала «подготовка новой империалистической войны, борьба с социализмом и демократией и повсеместная поддержка реакционных и антидемократических профашистских режимов и движений».
 Война рассматривалась советскими идеологами как явление, присущее природе капитализма.
Во главе второго лагеря, в который входят все прогрессивные и демократические силы планеты, находится СССР. Его цель заключается в «борьбе против угрозы новых войн и империалистической экспансии, укрепление демократии и искоренение остатков фашизма».

description: Дж. Маккарти докладывает о коммунистическом влиянии на территории США. Фотография Associated Press

alt: План Маршалла и раздел

description:
План Маршалла                    и раздел Европы

План Маршалла —
 программа оказания экономической помощи странам Западной Европы, пострадавшим в годы Второй мировой войны, осуществлённая США в 1948–1952 гг.

Американский плакат, пропагандирующий план Маршалла.
European Recovery Program, ERP — Европейская программа восстановления

title: Международные отношения после Второй мировой войны. Начало


file_name: Прозрачный мольберт.pptx

alt: Фотоотчет о внедрении нового методического пособия «Прозрачный мольберт»

intro: Пособие используется для развития творческого мышления,  для формирования навыков коммуникативного взаимодействия, умения работать в паре, на занятиях арт-терапией для снятия эмоционального напряжения, агрессии.

детская психология

group: Педагогика

tags: прозрачный мольберт

title: Дидактическое  пособие "Прозрачный мольберт"


file_name: Воспитательная работа.pptx

description:
Реализация воспитательной деятельности в условиях дистанционного обучения

Выполнила
учитель начальных классов
ГБОУ СОШ № 47
Холодилова С.Б.

description: Дистанционное обучение — уже не новая для большинства педагогов форма работы с классом. После начала пандемии коронавируса 2020 г. многие образовательные организации были вынуждены осуществить временный переход на неё и проводить уроки на расстоянии. Но за пределами дистанта до сих пор остаётся немаловажная часть педагогического процесса — воспитательная работа.

description:
В рамках организации воспитательной работы на расстоянии, с помощью Интернет - сервисов возникает ряд трудностей:
 – технические проблемы
 – низкая мотивация к участию в воспитательных мероприятиях у обучающихся
 – ограниченность форм и методов воспитательной работы на дистанционном обучении
 – отсутствие навыков цифровой этики

alt: Дистанционная воспитательная работа способна обеспечить решение следующих задач: – индивидуализация ; – обеспечение более личного контакта с учениками; – привлечение сторонних участников воспитательного процесса; –…

description: Дистанционная воспитательная работа способна обеспечить решение следующих задач: – индивидуализация ;– обеспечение более личного контакта с учениками;– привлечение сторонних участников воспитательного процесса; – включение родителей в общую с детьми деятельность;

description:
 Какие же воспитательные мероприятия можно провести для школьников дистанционно?
Проведение конкурсов(чтение стихов, исполнение песен);
Онлайн выставка творческих работ(поделки, рисунки, плакаты);
Создание общего творческого продукта(например, видеоролика);
совместный просмотр видеофильмов с последующим обсуждением;
выход в виртуальный музей с обменом эмоциями после посещения.

alt: В своей работе я использовала платформы

description: В своей работе я использовала платформы WhatsApp и VK

alt: Открытка ветерану Баштовой Егор

description:
Открытка ветерану

Баштовой Егор

alt: Плюсы и минусы дистанционной воспитательной работы: – режим дистанционного обучения позволяет успешно проводить воспитательную работу с обучающими; – старые, общепринятые формы ведения воспитательной работы можно…

description: Плюсы и минусы дистанционной воспитательной работы:– режим дистанционного обучения позволяет успешно проводить воспитательную работу с обучающими; – старые, общепринятые формы ведения воспитательной работы можно адаптировать к условиям дистанционной работы; – дистанционная форма обучения открывает новые возможности для ведения воспитательной работы; – для успешного ведения воспитательной работы в условиях дистанционного обучения необходимо осваивать новые технологии, средства коммуникации, программы и платформы, активно применять их в практической деятельности; – подобный режим работы позволяет более активно привлекать родителей обучающихся к воспитательной работе.

alt: бббббббб

description: бббббббб

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация на тему: "Реализация воспитательной деятельности в условиях дистанционного обучения".


file_name: Исследовательская работа.pptx

alt: Исследовательская работа на тему «Золотая пропорция –

description:
Исследовательская работана тему«Золотая пропорция –Божественная гармония»Симпозиум «Фундаментальная математика и механика»

Автор:
Сурхаева Муминат Шахбановна,
ученица 10 А класса,
МКОУ «СОШ №3» г.Избербаш.

Научный руководитель:
Аскадинова Заира Магомедсаидовна,
учитель математики,
МКОУ «СОШ №3» г.Избербаш,
магистр «теоретическая физика», ДГУ.

alt: Оглавление Аннотация. Введение

description:
Оглавление

Аннотация.
Введение.
Основная часть.
Глава 1. Пропорции золотого сечения.
1.1. Золотое сечение и «золотые» фигуры.
1.2. Обобщенные золотые сечения.
Глава 2. Результаты собственных исследований для наблюдения фундаментальной формы мироздания – «золотой пропорции».
2.1. Золотое сечение в физической картине мира.
2.2. Золотое сечение в живой природе.
2.3. Золотая пропорция в пропорциях человеческого тела.
2.4. Золотая пропорция в искусстве, в архитектуре, в скульптуре.
Глава 3. Результаты практической работы «Золотое сечение в компьютерных технологиях».
Золотое сечение в кинематографии.
Золотое сечение в интерфейсе пользователя.
Atrise – графическая среда «золотых» фигур.
Заключение.
Выводы.
Литература.
Приложение.

description:
Аннотация

             Принцип золотого сечения – высшее проявление структурного и функционального совершенства целого и его частей в искусстве, науке, технике, музыке и природе. От простого созерцания действительности человек перешел к выражению его в мире чисел. Ученые открывают «Золотые пропорции» в живой и не живой материи. Результаты моих исследований ошеломляют по своей простоте. «Золотое сечение» обладает избыточностью и устойчивостью, которые позволяют организовываться самоорганизующимся системам.
       Цель: 1) изучить построения золотого сечения и золотых фигур;
		   2) рассмотреть построение фигур золотых пропорций в компьютерной графике.
       Методы и приемы достижения поставленной цели проходили в два этапа:
Подбор литературы и изучение её по теме работы,
 Исследование свойств «золотых фигур», используя программу Geogebra( бесплатная кроссплатформенная динамическая математическая программа для всех уровней образования).
Наблюдение золотых фигур в физической картине мира и в живой природе;
Изучение материалов виртуального музея «Музей Гармонии»;
Изучение программы artise по компьютерной графике (она позволяет избежать рутинных математических операций)
Анализ результатов и выводы по ним.

alt: Полученные данные: методы построения «золотых» фигур в программе geogebra; статистические данные пропорций комнатных растений; статистические данные пропорций телосложения человека; разметка холста для построения графических объектов…

description:
Полученные данные:
методы построения «золотых» фигур в программе geogebra;
статистические данные пропорций комнатных растений;
статистические данные пропорций телосложения человека;
разметка холста для построения графических объектов по золотым пропорциям с помощью программы Atrise.
Выводы:
Пропорции строения живых организмов и неживой природы подчинены числам Фиббоначи; золотая пропорция – фундаментализм мироздания.
Золотую пропорцию человек выражает во всех сферах своей жизнедеятельности: архитектура, живопись, музыка и многое другое.
Графический интерфейс Atrise, где заложена золотая пропорция,  можно использовать при проектировании в архитектуре и решении различных задач при работе с графикой.

alt: Формулировка проблемы

description:
     Формулировка проблемы                                                                                Актуальность проблемы

Форма , в основе построения которой лежит сочетание симметрии и золотого сечения, способствует наилучшему зрительному восприятию ощущения красоты и гармонии. Целое всегда состоит из частей, части разной величины находятся в определенном отношении друг к другу и к целому. Поэтому, не только в древние времена скульпторы, художники, музыканты, архитекторы уделяли большое внимание сечению и гармоническому отношению, но и в настоящее время помнят и используют это сечение.

Иоганну Кеплеру, жившему пять веков назад, сказал, что второе великое сокровище геометрии – это деления отрезка в крайнем и среднем отношении". Моя работа о том, что такое золотое сечение и где оно встречается, а так же где его применяет сегодня человек. Также для исследований использована бесплатная кроссплатформенная динамическая математическая программа geogebra.

description: Объект исследования: «золотые» фигуры, числа Фибоначчи, живые организмы, человеческий организм, компьютерная графическая среда Atrise, математическая программа geogebra.Предмет исследования:    отображение «Золотого сечения» в живой природе, физической картине мира, анатомии и медицине, геометрии, живописи, архитектуре, скульптуре, кино, компьютерной графике, программы geogebra и atrise.Цель работы:    выяснить, что такое золотое сечение, где оно встречается, где его можно применять; выявить фундаментальность понятия «золотая пропорция».Методы исследования: 1)    сравнительный анализ геометрических измерений и вычисление равенства отношений с золотой пропорцией; 2)    анализ, синтез, сопоставление. Обзор источников.  На сайте http://www.goldenmuseum.com  представлены статьи и доклады профессора Алексей Петрович Стахова, где собраны материалы о «золотых» фигурах и золотой пропорции в целом. Сайт http://www.usability.ru/  помог мне разобраться в том, что в основу программирования интерфейса любой вычислительной машины заложены пропорции золотого сечения. Математическую программу geogebra можно скачать по ссылке https://www.geogebra.org/ . Скачать и установить программу atrise можно по адресу http://www.atrise.com/golden-section/dowload/ Степень изученности вопроса мною не считаю окончательной. Дальнейшая моя деятельность будет направлена на изучении основ компьютерной графики, фотографировании и пополнения банка данных виртуального музея «Гармонии».

description:
Основная часть

Золотое сечение и «золотые» фигуры.
 Золотое сечение – это такое пропорциональное деление отрезка на неравные части, при котором весь отрезок так относится к большей части, как сама большая часть относится к меньшей; или другими словами, меньший отрезок так относится к большему, как больший ко всему.
Задача1. Разделите данный отрезок в золотой пропорции с помощью циркуля и линейки в программе geogebra.
Решение. Разделим отрезок прямой в золотой пропорции с помощью циркуля и линейки. Из точки В восстановим перпендикуляр ВС, равный половине АВ. На линии АС откладываем отрезок ДС, равный ВС. На прямой АВ откладываем отрезок АЕ, равный АД. Точка Е делит отрезок АВ в соотношении золотой пропорции. Отрезки золотой пропорции выражаются бесконечной иррациональной дробью АЕ=0,618…, если АВ принять за единицу, ВЕ=0,382…

description:
Золотой треугольник  - это равнобедренный треугольник, в которомдве боковые стороны находятся в золотой пропорции.
Построение золотого треугольника в программе geogebra.
От точки А откладываем на прямой АВ три раза отрезок  произвольной величины, равной О. через конец Р последнего отрезка проводим перпендикуляр к линии  АВ, на перпендикуляре вправо и влево от точки Р откладываем отрезки длиной О. Полученные точки D и D1 соединяем прямыми с точкой А. Отрезок DD1 откладываем на линию AD1, получая точку С. Она разделила линию AD1 в пропорции золотого сечения. Линиями AD1 и DD1 используются для построения «золотого» прямоугольника.

alt: Золотой прямоугольник. Древние греки считали, что прямоугольники, у которых стороны находятся в золотой пропорции, то есть относятся как 5:8 имеют наиболее приятную форму, названные динамические…

description:
Золотой прямоугольник. Древние греки считали, что прямоугольники, у которых стороны находятся в золотой пропорции, то есть относятся как 5:8 имеют наиболее приятную форму, названные динамические прямоугольники.
Спираль Архимеда – золотая спираль. Последовательно отсекая от золотых прямоугольников квадраты до бесконечности, каждый раз соединяя противоположные точки четвертью окружности, мы получим довольно изящную кривую. Первым внимание на неё обратил древнегреческий ученый Архимед, имя которого она носит. Он изучал её и вывел уравнение этой спирали.

alt: Золотой пятиугольник , называемый пентограммой - замечательный пример «золотого сечения»

description: Золотой пятиугольник, называемый пентограммой - замечательный пример «золотого сечения». Пусть О - центр окружности, А - точка на окружности и Е - середина отрезка ОА, OD - перпендикуляр к радиусу ОА. Отложим на диаметре отрезок CE, равный ED. Откладываем на окружности отрезки DC и получим пять точек для начертания правильного пятиугольника. Соединяем вершины пентаграммы. Точки пересечения делят диагонали на отрезки, связанные между собой золотой пропорцией. В настоящее время существует гипотеза, что пентаграмма – первичное понятие, а «золотое сечение» вторично. Пентаграмму никто не изобретал, ее только скопировали с натуры. Вид пятиконечной звезды имеют пятилепестковые цветы плодовых деревьев и кустарников, морские звезды. Каждый конец пентограммы представляет собой золотой треугольник. Его стороны образуют угол 36° при вершине, а основание, отложенное на боковую сторону, делит ее в пропорции золотого сечения.

alt: Обобщенные золотые сечения. Числа

description:
Обобщенные золотые сечения.

Числа Фибоначчи. С историей золотого сечения косвенным образом связано имя итальянского математика монаха Леонардо из Пизы, более известного под именем Фибоначчи ( сын Боначчи). Числа, образующие последовательность 0,1,1,2,3,5,8,13,21,34,55,89,144.233.377,610,98,1597,2584… называются «числами Фибоначчи», а сама последовательность – последовательностью Фибоначчи. При делении любого числа из последовательности на число, стоящее перед ним в ряду, результатом всегда будет величина, колеблющаяся около иррационального значения 1.61803398875… и через раз то превосходящая, то не достигающая его. Более того, после 13-го числа в последовательности этот результат деления становится постоянным до бесконечности ряда. Именно это постоянное число деления в средние века было названо Божественной пропорцией, а ныне в наши дни именуется как золотое сечение, золотое среднее или золотая пропорция.

alt: S-числа Фибоначчи . Зададим числовой параметр

description:
S-числа Фибоначчи. Зададим числовой параметр S, который может принимать любые значения: 0,1,2,3,4,5,6,… Рассмотрим числовой ряд S+1 первых членов которые равны единице, а каждый из последующих равен сумме двух членов предыдущего и отстоящего от предыдущего на S шагов. Для n-го члена этого ряда имеем соотношение: . Очевидно, что при S=1 соотношение описывает ряд Фибоначчи. При других значениях S получаем новые ряды чисел, имеющие название S-числа Фибоначчи.

Уравнения золотого сечения. Разделим отрезок АВ в отношении золотой пропорции. Обозначим: х - длина большей части отрезка, 1-х   - длина его меньшей части. Условие нашей задачи дает нам пропорцию  .
Откуда   или    . Положительным корнем этого уравнения является . Описываемое уравнение называют уравнением золотого сечения.
В общем виде золотая S-пропорция есть положительный корень уравнения золотого S-сечения .  Нетрудно показать, что при S = 0 получается деление отрезка пополам, а при S = 1 -знакомое классическое золотое сечение.

description:
Глава 2. Результаты собственных исследований для наблюдения фундаментальной формы мироздания – «золотой пропорции».

Золотое сечение в физической картине мира.

Красота природных форм рождается во взаимодействии двух физических сил – тяготении и инерции.

Задача 1.

Дана однородная пластина в форме равнобедренной трапеции с основаниями          и

. Требуется определить условие, когда центр тяжести трапеции совпадает с золотым сечением.

и высотой

Решение: Высота

  расположена симметрично относительно оси

Ординату центра тяжести произвольной равнобедренной трапеции определяют:

Пусть основания трапеции относятся в золотой пропорции:

Тогда координата центра тяжести равна:

.

alt: Золотое сечение в живой природе

description:
2.2. Золотое сечение в живой природе.

     Золотая пропорция – это математический символ взаимодействия двух физических сил – тяготения и инерции, поскольку выражает основные моменты живого роста: стремительный взлёт роста сменяется замедлением «по инерции».

Задача 2.

Проверить утверждение, что рассматривая расположение листьев на общем стебле многих растений, можно заметить, что между каждыми двумя парами  листьев третья расположена в месте золотого сечения.

 Решение:

Растение

Целое а

Большая часть b

Меньшая часть с

Отношение а/b

Отношение b/с

ромашка

1см

6мм

4мм

1,6666….

1,5

лист

5мм

3мм

2мм

фикус

7,5см

4,5см

3см

description:
2.3. Золотая пропорция в пропорциях человеческого тела.

Пропорции различных частей нашего тела составляют число, очень близкое к золотому сечению. Если эти пропорции совпадают с формулой золотого сечения, то внешность или тело человека считается идеально сложенными: M/m=1,618.

Задача 3.
Проверить пропорциональность телосложения мальчика 13 лет.
 Решение:

Гипотеза

Доказательство

1

Если принять центром человеческого тела точку пупа, а расстояние между ступней человека и точкой пупа за единицу измерения, то рост человека эквивалентен числу 1.618.

Рост а=154см, длина ног в=95см, торс с=60 см a/b=1.62   и  b/c=1.58

2

Расстояние от кончиков пальцев до локтя и от локтя до плеча равно 1:1.618.

Длина руки а=67см, длина от кончиков пальцев до локтя в=40см, от локтя до плечевого сустава с=27 .
a/b=1.675,   b/c=1.481

3

Расстояние от кончика подбородка до верхней линии бровей и от верхней линии бровей до макушки равно 1:1.618

Размер лица а=25см, до линии бровей в=16см, лоб до макушки с=9 см. a/b=1.56,   b/c=1.454

alt: Американский физик Б.Д.Уэст и доктор

description: Американский физик Б.Д.Уэст и доктор А.Л. Гольдбергер во время физико-анатомических исследований установили, что соотношение длины коротких и длинных бронхов также составляет золотое сечение и равно 1:1,618. Во внутреннем ухе человека имеется орган Cochlea ("Улитка"), который исполняет функцию передачи звуковой вибрации. Эта костевидная структура наполнена жидкостью и также сотворена в форме улитки, содержащую в себе стабильную логарифмическую форму спирали = 73º 43’.

description:
Глава 3. Результаты практической работы «Золотое сечение в компьютерных технологиях».

Ярким примером использования золотой пропорции ныне является  фильм С.Эйзенштейна "Броненосец Потемкин". Он разбил ленту на пять частей. В первых трех действие разворачивается на корабле. В двух последних - в Одессе, где разворачивается восстание. Этот переход в город происходит точно в точке золотого сечения. Да и в каждой части есть свой перелом, происходящий по закону золотого сечения. В кадре, сцене, эпизоде происходит некий скачок в развитии темы: сюжета, настроения. Так как такой переход близок к точке золотого сечения, он воспринимается как наиболее закономерный и естественный.

alt: Одним из факторов юзабилити (англ

description: Одним из факторов юзабилити (англ. usability - «возможность использования», «полезность»)  является удобство восприятия пользователем элементов интерфейса при использовании программы. И воспринимаются они хорошо в том случае, если их пропорции соответствуют пропорциям так называемого «золотого сечения» Atrise золотого сечения - это программа, которая позволяет избежать рутинных операций, калькулятор сборники, планирование группировки и форм. Главное окно программы представляет собой регулируемую прозрачную сетку из горизонтальных и вертикальных линий, которая всегда остается поверх других окон. Таким образом, Вы можете полностью контролировать и управлять любым приложением под ней: перемещать объекты, выберите их и нажмите кнопку или выполнить любые другие действия, в то же время видеть Золотое сечение сетки линий непосредственно над элементами дизайна.

alt: Задача 4 . С помощью программы

description: Задача 4. С помощью программы Atrise составить композицию «клубника на подносе.Решение: С помощью навигатора яндекс-картины я нашла красивое фото подноса и клубники. Скачать и установить программу Atrise можно по адресу: http://www.atrise.com/golden-section/download/ . Запускаем программу Atrise. В программе Microsoft Office PowerPoint 2007 мы можем расположить клубничку на подносе в вершинах золотых фигур или по золотой спирали.

alt: Заключение Большая часть целого так относится к целому, как его меньшая часть относится к большей части - это всеобщий, абстрактный закон (принцип) «божественной гармонии» мироустройства…

description: ЗаключениеБольшая часть целого так относится к целому, как его меньшая часть относится к большей части - это всеобщий, абстрактный закон (принцип) «божественной гармонии» мироустройства и количественных отношений бытия между целым и его частями. Данный закон получил имя «золотая пропорция». Целостность иерархического мироустройства особо четко проявляется в числовом ряде Фибоначчи. С понятием «золотое сечение» связывают гармонию Природы. При этом с гармонией, как правило, связывают принципы симметрии в живой и неживой Природе.

alt: Выводы: Золотое сечение – это один из основных основополагающих принципов живой природы; взаимодействие двух физических сил – тяготении и инерции выражает основные моменты живого роста:…

description: Выводы:Золотое сечение – это один из основных основополагающих принципов живой природы; взаимодействие двух физических сил – тяготении и инерции выражает основные моменты живого роста: стремительный взлёт роста сменяется замедлением «по инерции». При описании физической картины мира «золотое сечение» отражает относительность и взаимность любых противоположностей, то есть классических и неклассических событий, в частности, относительность и взаимность протяжённости и не протяжённости, линейного и нелинейного движения в природе. (Рассмотрена задача 1)

description: Установлено, что золотые отношения можно найти и в пропорциях человеческого тела. Интересно заметить, что лучше удовлетворяет этой пропорции мужская фигура: 8/13, чем  женская: 5/8. (Поставлены и решены две задачи: задача 2 и задача 3)Человек – венец творения природы. Кроме того, человек сам является творцом, создаёт замечательные произведения искусства, в которых просматривается золотая пропорция. Одной из главных задач эффективного дизайна в Web – это ясность и интуитивность. А также концентрация внимания пользователя на нужных местах страницы. Поэтому в основе программирования графической составляющей интерфейса является золотая пропорция. (Рассмотрена и решена задача 4)

description:
Литература

www.goldenmuseum.com
  http://chernov-trezin.narod.ru/ZS.htm Чернов. А «Заметки о вечном»
http://www.usability.ru/
http://n-t.ru/tp/iz/zs.htm
http://www.softshape.com/download/
http://www.atrise.com/golden-section/download/
  Сергиенко П.Я. Проблема начал познания мер гармонии триединого бытия.  Беседа3. // «Академия Тринитаризма», М., Эл №77-6567, публ. 11991, 22.04.2005.
  Соколов А. Тайны «золотого» сечения // Техника молодежи. – М.: 1978. № 5. – С. 40-43.
  Стахов А.П. Новая математика для живой природы.– Винница: ТОВ «IТГ», 2003. – 264с.
  Ясинский С.А. «Золотое сечение» в экономике // Книга: «Этика. Эстетика.    Экономика».   – СПБ.:  СПб. ТПП, 2002. – С. 355-388.
  	Ковалев Ф.В. Золотое сечение в живописи. Учебное пособие.- К., 1986

alt: Спасибо за внимание.

description: Спасибо за внимание.

title: Финансовая грамотность и информатика


file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ МУЗЕЙ.pptx

description:
Исследовательская работа по литературному краеведению «Замечательный  музей в селе   Дарьинское»Выполнила: ученица 9 класса МОАУ г. Бузулука «СОШ №3"Зеленина Елизавета, руководитель: учитель русского языка и литературы Погодина Л.И.

                                                         Выполнила:
 Зеленина Елизавета,
14 лет, ученица 8г класса,
                                                                   МОАУ «СОШ №3»

description: Цель исследования:  изучение особенностей создания и функционирования первого    литературного музея М.А. Шолохова. Показать связь Шолохова с нашей малой родиной.      Задачи исследования:  - изучить и систематизировать материал по теме;- проследить, как связана жизнь М.А. Шолохова с Казахстаном;- выявить, было принято решение о создании музея в Дарьинском;-выявить связь Шолохова с нашим краем;- оценить вклад деятельности музея в развитие дружбы народов России и Казахстана;-осознать уникальность литературного музея М.А. Шолохова.

alt: Музей М.А. Шолохова в селе Дарьинское в

description:
Музей М.А. Шолохова в селе Дарьинское в Казахстане.

В наши дни литературные музеи помогают изучать и распространять художественные знания, расширяют кругозор и внушают уважение к творчеству великих русских и зарубежных писателей.

alt: Международный литературный конкурс им

description:
Международный литературный конкурс им. Н.Ф. Корсунова в Казахстане.

Мой очерк был удостоен литературной премии имени Николая Фёдоровича Корсунова,  я стала лауреатом этого престижного конкурса.          В связи с этим захотелось больше узнать о музее российского писателя в дружественной республике.

description:
„Музеи — дело народное, общее, и потому все должны работать бескорыстно.“

Музеи – научные и культурно-просветительские учреждения, играющие исключительно важную роль как в сохранении и изучении вещественных памятников старины, произведений искусства, рукописей, старопечатных изданий, жизни и творчества великих людей

description: 26 февраля 1719 года в соответствии с указом Петра I о сборе редкостей и древних предметов в Санкт-Петербурге была основана Кунсткамера – первый музей в России. Посетителям при входе подносили рюмку водки с закуской: знал царь, как народ к искусству приобщать!

description:
Михаил Александрович Шолохов (1905 – 1984) - русский советский писатель    и журналист. Лауреат Нобелевской премии по литературе, Сталинской премии, Ленинской премии. Действительный член АН СССР. Дважды Герой Социалистического Труда. Полковник.

 Лауреат Нобелевской премии

description:
Мемориальный музей М.А. Шолохова был открыт при его жизни, в сентябре 1979 года, в селе Дарьинское в 30 км от Уральска. Музей был открыт в доме, где семья Шолоховых проживала в эвакуации во время войны с июля 1942 года по ноябрь 1943 года.

История музея

alt: Николай Федорович Корсунов Николай

description:
Николай Федорович Корсунов

 Николай Федорович был не только уральским казаком, много  сделавшим для возрождения казачества в Уральской области.  В Оренбуржье Николай Корсунов занимался не только казачеством, но и, в первую очередь, литературой. С 1997 года по 2008 год он - председатель правления Оренбургской организации Союза писателей России.

description:
Эвакуация населения и промышленности из западных районов СССР в Казахстанскую область (1941-1943 гг.)

5 июля 1941 года СНК СССР принял специальное постановление «О порядке эвакуации населения в военное время».  Эвакуационные пункты  создавались главным образом при крупных железнодорожных узлах и речных портах.  Эвакуационные пункты обеспечивали эвакуированных граждан  питанием, медицинской помощью и размещением.

alt: М.А.Шолохов и Н.Ф.Корсунов с женой

description:
М.А.Шолохов  и Н.Ф.Корсунов с женой.

Дружба писателей-казаков

Корсунов считал себя учеником М.А. Шолохова. Музей Нобелевского лауреата появился по инициативе Н.Ф. Корсунова осенью 1979 года.  Большое значение Н.Ф. Корсунов придавал воспитанию литературной молодежи.

description:
Здесь, в поселке Дарьинское Приурального района семья Шолохова прожила с конца июля 1942 года до середины 1943 года. Михаил Александрович, будучи корреспондентом, периодически бывал в действующей армии. Приезжая с фронта в Дарьинск, он работал над военным романом. Именно здесь написаны несколько глав первой книги «Они сражались за Родину».

Семья М.А.Шолохова в Казахстане

alt: Семья М. А. Шолохова(апрель 1941 г

description: Семья М. А. Шолохова(апрель 1941 г.). Слева направо: Мария Петровна с сыном Мишей, Александр, Светлана, Михаил Шолохов с Машей.

description: М.А. Шолохов с женой на гусиной охоте близ озера Челкар 1948г.

alt: Село Тёплое Страна Россия

description:
Село Тёплое

Страна

 Россия

Субъект Федерации

Оренбургская область

Муниципальный район

Первомайский

Сельское поселение

Красновский сельсовет

Тёплое — село в составе Красновского сельсовета Первомайского района Оренбургской области России.
История-Село основано в 1711 году. До революции посёлок Теплый относился к Красноуметской станице 1-го военного отдела Уральского казачьего войска и территориально располагался в Уральском уезде Уральской области.[3][4]

Село Тёплое

description:
В селе Тёплое однажды ночевал охотившийся в этих краях на волков Михаил Александрович Шолохов.
С 1957 года начинается строительство нового населенного пункта на территории района, в короткие сроки возводят поселок Первомайский, датой основания которого считается 1962 год. 21 мая 1962 года выходит постановление «О переименовании Тепловского района в Первомайский».

Известные люди

alt: У меня две Родины — Тихий Дон и седой

description:
"У меня две Родины — Тихий Дон и седой Урал. На Дону я — казак, на Урале - казах".

 В 2007г. музей становится самостоятельным госучреждением.  Мемориальный  музей М.А. Шолохова является средоточием всего, что связано с его пребыванием в Казахстане.

description:
Тесная связь музея с известными литературными организациями Оренбуржья

Музей М.А.Шолохова поддерживает тесные связи с Оренбургским Домом литераторов
 им. С.Т. Аксакова. Ежегодно музей проводит декады памяти М.А.Шолохова
в феврале  и «Шолоховские дни в Приуралье» в мае.

alt: Музей награждён юбилейной медалью

description: Музей награждён юбилейной медалью  Российской муниципальной Академии к 100- летию М.А. Шолохова

alt: В музее побывал 11 мая 2005 года

description: В музее побывал 11 мая 2005 года Президент Республики Казахстан Нурсултан Абишевич Назарбаев.

description:
Хранительница музея

Ольга Чеканова  душой болела за сохранение музея, напоминала о важности музея в патриотическом воспитании земляков.По инициативе О.А.Чекановой при поддержке Зеленовского районного акимата, Генерального консульства РФ в г. Уральске с 2007 года ежегодно проводится международный литературный конкурс имени писателя-земляка Н.Ф. Корсунова.

description: Музей М.А.Шолохова – неразрывная связь русского и казахстанского народов.

title: Презентация "Музей М.А. Шолохова в Дарьинском"


file_name: Проект по мхк на тему Мифология в скульптуре и вазописи Дре.pptx

alt: МОУ “Гимназия № 26” ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ

description:
 МОУ “Гимназия № 26”

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ ПО МХК НА ТЕМУ
“ Мифология в скульптуре и вазописи Древней Греции.”

Выполнил:
Покровский Дмитрий ученик 9В кл.
Проверила :
Байбарова С.А.

2011-2012г   г.Миасс.

alt: Греция

description: Греция

alt: Древняя Греция и мифологические сюжеты

description:
Древняя Греция и
мифологические сюжеты

Зевс (автор неизвестен)

В древнегреческой  мифологии боги представлены тремя поколениями. Первое поколение – гиганты, второе  поколение – титаны и титаниды и третье поколение – боги Олимпа

alt: Пергамский Алтарь Был построен

description:
Пергамский Алтарь

Был построен Эвменом ||

Битва за власть среди богов наиболее ярко отраженна на фризе Пергамского алтаря

alt: Зевс Олимпийский – 4 чудо света

description:
Зевс Олимпийский – 4 чудо света

Зевс –  бог неба, грома и молний, ведающий всем миром. Главный из богов-олимпийцев, третий сын титана Кроноса и Реи (согласно Гомеру, старший сын). Брат Аида, Гестии, Деметры, Геры и Посейдона. Жена Зевса — богиня Гера. В римской мифологии отождествлялся с Юпитером.

Скульптор Фидий

alt: Афродита Богиня красоты и любви

description:
Афродита

Богиня красоты и любви. Она также богиня плодородия, вечной весны и жизни. Она — богиня браков и даже родов, а также «детопитательница». Любовной власти Афродиты подчинялись боги и люди; неподвластны ей были только Афина, Артемида и Гестия. Была безжалостна к тем, кто отвергает любовь. Жена Гефеста и  Ареса

description:
скульптор Фидий

  Богиня организованной войны, военной стратегии и мудрости, одна из наиболее почитаемых богинь Древней Греции, эпоним города Афины. Кроме того, богиня знаний, искусств и ремёсел; дева-воительница, покровительница городов и государств, наук и ремёсел, ума, сноровки, изобретательности.

Афина

description:
( скульптор Агесандр)

Златокудрый, сребролукий бог — охранитель стад  предсказатель будущего, также Аполлон очищал людей, совершавших убийство. Олицетворял Солнце (а его сестра-близнец Артемида — Луну).

Аполлон Бельведерский

alt: Агесандр (или Александрос) Антиохийский

description:
скульптор Агесандр (или Александрос) Антиохийский

 Изображает полуобнаженную богиню Афродиту  она сильна и спокойна. Ее красота состоит в благородной простоте.

Афродита (Венера Милосская)

alt: Богиня победы, дочь титана Палланта и

description:
Богиня победы, дочь титана Палланта и Стикс. По аркадскому преданию, дочь Палланта (сына Ликаона), воспитывалась вместе с Афиной.

Ника Самофракийская

alt: Бог морей. Второй сын Кроноса и

description:
Бог морей. Второй сын Кроноса и Реи, брат Зевса, Геры, Деметры, Гестии и Аида. При разделении мира ему досталось море. Постепенно Посейдон оттеснил древних местных богов моря: Нерея, Океана, Протея и других.

( скульпторы Мирон и Поликлет)

Посейдон  - бог морей

description:
Колосс Родосский 7 чудо света

Гигантская статуя древнегреческого бога Солнца Гелиоса, которая стояла в портовом городе Родосе, расположенном на одноимённом острове в Эгейском море, в Греции. Одно из «Семи чудес света».

Скульптор Харес

description:
Афина Парфенос

Знаменитая древнегреческая скульптура работы Фидия. Время создания — 447—438 г. до н. э. Не сохранилась. Известна по копиям и описаниям.

Скульптор Фидий

alt: Вазопись Живопись процветала в

description:
Вазопись

Живопись процветала в Элладе уже в VIIв. Самым ярким отблеском греческой  живописи  той  поры  служит греческая  керамика.

Вазопись

description:
Со  временем простой  орнамент превратился в довольно сложные  сюжеты из жизни богов, героев. На  вазы наносились подвиги героев, сцены  похорон, битвы, трагические и мифологические сюжеты. Появляются  всевозможные  стили вазописи.

Псиктер. Гетера играющая на флейте (Ефроний)

description:
Геракл и Афина. Боковой (красно-рисунок) из мансарды двуязычный амфора, 520-510 до н.э Вульчи.

Изображение прощания воинов на гидрии работы Лидоса. Ок. 570—560 гг. до н. э.

description:
Со временем многоцветная роспись стала популярной

Легенда про Диониса

description:
Наш Эрмитаж обладает  одним из лучших в  мире собраний античной  керамики. Среди шедевров ваза знаменитого мастера Ефрония, изготовленная около 510 г.до н.э.

Битва Геракла с Герионом (Ефроний)


alt: Вторая война Рима с Карфагеном

description: Вторая война Рима с Карфагеном.

alt: Укажите годы событий: Основание

description:
Укажите  годы событий:

Основание Рима
Установление республики в Риме
  Нашествие галлов
Отмена долгового рабства
Установление Рима господства над Италией

753 г. до н.э.

390 г. до н.э.

326 г.
 до н.э.

280 г. до н.э.

509 г. до н.э.

alt: Что означают указанные термины?

description:
Что означают указанные термины?

Вето - правила
Сенат – власть в Риме
Патриции – знатные люди
Плебеи - рабы
Республика - город
Консул – главный
Народный трибун – помощник консула.

description:
2.Как распределялись  управленческие  полномочия в Древнем Риме?

Консулы

Народные трибуны

Сенат

1. Как проходили выборы консулов и трибунов, как формировался Сенат?

alt: Вторая война Рима с Карфагеном

description:
Вторая война Рима с Карфагеном

Вторая Пуническая война
Пуны (пунийцы) – карфагеняне.

alt: Первая Пуническая война (264—241 г

description:
Первая Пуническая война (264—241 г. до н. э.)
Вторая Пуническая война (218—201 г. до н. э.)
Третья Пуническая война (149—146 г. до н. э.)

alt: Ганнибал

description: Ганнибал

alt: Канны РИМ

description:
Канны

РИМ

alt: Битва при Каннах 216 г. до н.э

description:
Битва при Каннах 216 г. до н.э.

Римляне

Карфагеняне

87 тысяч воинов

54 тысячи воинов

Ганнибал Барка

Гай Теренций Варрон
Луций Эмилий Павл

description:
РИМ

Карфаген

12 часов

70 тыс. человек
павших
16 тыс. пленных

6 тыс. человек
потери

победа

90 тыс.

50 тыс.

alt: Сиракузы Тарент Капуя

description:
Сиракузы

Тарент

Капуя

description:
Сципион Африканский

Рим должен нанести удар по Карфагену!

description:
г. Зама

202 г. до н.э.

Армия Ганнибала разбита.

Условия мира:
Карфаген передает Риму: флот, боевых слонов.
Карфаген платит Риму большую сумму денег.
Карфаген лишается владений вне Африки.

description:
Почему Ганнибал проиграл?

1.Местное население, кроме галлов, не поддержали Ганнибала.
2.Римско-италийский союз устоял.
3.Рим укрепил силы, а положение Ганнибала ухудшилось. +
4.Карфаген не хотел помогать Ганнибалу, боясь что он захватить власть.

alt: Выражения, которые стали употребляться: «Ганнибалова клятва» «Ганнибал у ворот»

title: Вторая война Рима с Карфагеном. 5 класс.


file_name: ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО МАТЕМАТИКЕ.ppt

alt: Урок математики

description: Урок математики

description:
40

50

630

90

160

810

480

1000

320

       80∙2:4=

     20:4∙10=

       49:7∙90=

  72 : 8 ∙ 10 =

 64 : 8 ∙ 20 =

 90 : 10 ∙90 =

30 : 5 ∙ 80=

20 ∙ 5 ∙ 10 =

10 ∙ 4 ∙ 8 =

Найди значения выражений и
соедини точки

90

40

50

630

160

480

1000

810

description:
6

9

54

26

 3

78

139

0

 0

264

10

2640

92

100

9200

2400

3

description:
Тема урока

Умножение  чисел,запись которых оканчивается нулями.

alt: Классная работа. 8400 ·7= 69000 ·4=

description:
 14 декабря.
Классная работа.

8400 ·7=                   69000 ·4=

alt: Решение задачи №351 Мужская - 8900

description:
Решение задачи №351

Мужская - 8900
Женская – в 2 раза >,чем
Детская - ?

40.000

alt: Самостоятельная работа А)136000·3

description:
Самостоятельная работа

А)136000·3
 Б)64200· 6

  В) 43200·3

alt: сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я понял, что… теперь я могу… я научился… своей работой на уроке я … материал урока мне был…

description:
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я понял, что…
теперь я могу…
я научился…
                                   своей работой на уроке я …
                                   материал урока мне был …
                                   я попробую…
                                   меня удивило…

alt: Спасибо за урок! Молодцы!

description:
Спасибо за урок!

Молодцы!

intro: Конспект открытого урока

title: "Умножение чисел,запись которых оканчивается нулями"


file_name: Исследовательский проект_презентация_Почему  вулкан проснулся.pptx

alt: Почему вулкан проснулся? Автор:

description:
Почемувулкан проснулся?

Автор: Моха Степан ,
1 Б класс.
МОУ «Кузнеченская СОШ»,
пгт. Кузнечное

Руководитель:
Панченко О.А.,
учитель начальных классов.
МОУ «Кузнеченская СОШ»,
пгт. Кузнечное

description:
Актуальность

         В апреле 2023 года произошло мощное извержение вулкана Шивелуч на Камчатке. Высота пеплового облака после извержения достигала 20 километров. В настоящее время на Земле на суше насчитывается около 900 активных вулканов, а в морях и океанах их количество уточняется. Поэтому необходимо изучать извержение вулканов и их последствия.

description:
Тема, объект, предмет

Тема – Почему вулкан проснулся?
Объект – вулкан
Предмет – извержение вулкана

alt: Цель: Узнать почему происходит извержение вулкана

description:
Задачи:

1. Дать определение вулкана, рассмотреть его устройство.
2. Изучить процесс извержения вулкана и создать модель  действующего вулкана в домашних условиях.
3. Отметить вред от вулканической деятельности.
4. Отметить        пользу        от        вулканической деятельности.

description:
Гипотеза:

Возможно, извергаться вулкану мешает пробка из камня и застывшей лавы.
Возможно, вулкан «засыпает» и не извергается постоянно из-за того, что под каменной пробкой газы скапливаются медленно.

description:
Методы исследования:

1. Работа  с  информацией   (книга,  интернет).
2. Консультации с руководителем.
3.Экспериментирование (создание объекта и   проведение опыта).
4. Наблюдение и сравнение.

description:
Практическая значимость

Проект реализуется в рамках программы окружающего мира, помогая познать мир. Данная работа может быть использована на уроках географии.

description:
Мифология

Вулкан –
бог огня и кузнечного дела.

alt: Образование вулканов

description: Образование вулканов

description:
Вулкан —
это гора с отверстием на вершине, через которое изливается магма, поднимается дым и летят камни.

alt: Классификация вулканов Действующие

description:
Классификация вулканов

Действующие

Спящие

Потухшие

alt: Камчатка Ключевская сопка (4835 м)

description:
Камчатка

Ключевская сопка (4835 м)

alt: Вулкан Олимп (21 км 200м) Планета -

description:
Вулкан Олимп (21 км 200м)

Планета - Марс

description:
Профессия для смелых

Вулканолог –
это ученый, изучающий вулканы.

alt: Где изучают вулканы? Камчатка

description:
Где изучают вулканы?

Камчатка
Петропавловск-Камчатский

alt: Карл Брюллов «Последний день Помпей»

description:
Карл Брюллов
«Последний день Помпей»

alt: Вулканы - угроза?

description: Вулканы - угроза?

alt: Сельское хозяйство - плодородная почва

description:
Сельское хозяйство - плодородная почва

Вулканы – польза?

alt: Вулканы – польза? Сера Косметология

description:
Вулканы – польза?

Сера

Косметология

Медицина

Минеральные удобрения

alt: Минералы Драгоценные металлы Техника

description:
Минералы

Драгоценные металлы

Техника

Ювелирные украшения

Вулканы – польза?

alt: Строительство Вулканы – польза?

description:
Строительство

Вулканы – польза?

alt: Термальные электростанции Вулканы – польза?

alt: Изготовление модели вулкана

description: Изготовление модели вулкана

description:
Вывод:

Вулкан извергается, если снизу скопилось много газов, паров и магмы. И не извергается, если газы, пары и магма снизу перестают давить.
Процесс скопления газов и высвобождение энергии магмы под пробкой из застывшей лавы занимает несколько лет. В это время вулкан «спит».
Извержение вулканов – это опасное стихийное явление, в результате которого разрушаются города и гибнут люди.
Извержение вулканов приносит не только вред, но и пользу.


file_name: 2 Репродуктивное здоровье подростков..ppt

alt: Всё, что вы хотели узнать «ПРО

description:
Всё, что вы хотели узнать «ПРО ЭТО», но боялись спросить

Репродуктивное
здоровье подростка

Тренер – преподаватель Тихонов Е.В.

description:
Цель

Обеспечить грамотной и систематизированной информацией, которая даст возможность понять и пройти с наименьшими личными потерями период взросления.
Сформировать позитивное отношение к здоровому образу жизни, планированию семьи и ответственному родительству.
Помочь осознать обязанности и права по отношению к себе и окружающим.

alt: Готовы ли вы? Подростковый возраст…

description:
Готовы ли вы?

   Подростковый возраст… Интересный и чрезвычайно важный период твоей жизни. Это время, когда ты начинаешь взрослеть. Изменяется не только тело, меняются твои желания, интересы, увлечения, меняется твоя психика. Ты хочешь найти и понять себя. Кто ты в этом мире. И это очень важно сейчас, в 12-16 лет, а не когда-нибудь потом.

description:
Готовы ли вы?

   Именно в подростковом возрасте происходит становление твоих умений, закладывается основа твоих отношений с родными, друзьями, приятелями, соседями. Вся человеческая жизнь построена на взаимоотношениях. Взаимоотношения между мужчиной и женщиной самые богатые и одновременно самые сложные в природе человека.

description:
Готовы ли вы?

   Сексуальные отношения – это лишь составляющая этих взаимоотношений. В подростковом возрасте у тебя появляются особенные чувства – начинаешь интересоваться противоположным полом, хочешь нравиться, переживаешь первую влюблённость, хочешь близких отношений, чувствуешь половое влечение, которое выражается в желании начать половую жизнь.

description:
Готовы ли вы?

   Но прежде чем решиться на половые отношения, должен решить, готов ли ты для них. Если не ощущаешь готовности, лучше отложи такие отношения.

alt: Почему взрослые предостерегают?

description:
Почему взрослые предостерегают?

   Ранние половые отношения негативно влияют на молодой несформированный организм. Причиной этого часто является то, что молодые люди не всегда имеют полную и правильную информацию о возможной нежеланной беременности, о методах контрацепции и о заболеваниях передаю-щихся половым путём (ЗППП).

alt: Почему взрослые предостерегают?

description:
Почему взрослые предостерегают?

   ЗППП – это болезни, которые возникают после сексуального контакта с человеком, который уже заражён каким-нибудь подобным заболеванием. Возбудителями ЗППП являются вирусы или бактерии, которые живут в различных жидкостях человеческого организма. ЗППП часто являются причиной бесплодия у мужчин и женщин.

alt: Почему взрослые предостерегают?

description:
Почему взрослые предостерегают?

   ЗППП являются причиной внематочной беременности, выкидышей, преждевременных родов и сексуальных расстройств у обоих партнёров. Необходимо помнить, что все ЗППП, кроме СПИДа, можно вылечить, если будет правильно поставлен диагноз, а лечение будет начато вовремя и доведено до конца. При этом, курс лечения должен пройти и сексуальный партнёр.

alt: Ты сам должен найти свой путь

description:
Ты сам должен найти свой путь

   Независимо от того, как ты относишься к сексуальным отношениям в подростковом возрасте, лучше знать как можно больше о своём организме и своём здоровье, о заболеваниях передающихся половым путём, о методах контрацепции и способах защиты от нежелательной беременности.

alt: Что значит безопасный секс?

description:
Что значит безопасный секс?

   Единственное, что даёт возможность полностью избежать нежелательной беременности и ЗППП – это воздержание от сексуальных контактов до того времени, когда рождение ребёнка не будет помехой.

alt: Что значит безопасный секс? Каждый должен знать и помнить: контрацепции, которая даёт 100% гарантию, не существует; мысль «Это может случиться с кем угодно, но только…

description:
Что значит безопасный секс?

Каждый должен знать и помнить:
контрацепции, которая даёт 100% гарантию, не существует;
мысль «Это может случиться
       с кем угодно, но только
   не со мной» – стара как мир.

alt: Если ты всё взвесил и решил…

description:
Если тывсё взвесил и решил…

   Основой безопасного секса является презерватив, который снижает риск нежелательной беременности и ЗППП. Если твой партнёр категорически не желает использовать презерватив, то лучше вообще   отказаться от сексуальных
   отношений, чем подвергать
     опасности своё здоровье.

alt: Что нужно помнить покупать презерватив можно только в аптеке, где он правильно храниться; нельзя использовать презерватив, если у него закончился срок годности, потому что он…

description:
Что нужно помнить

покупать презерватив можно только в аптеке, где он правильно  храниться;
нельзя использовать презерватив, если у него закончился срок годности, потому что он может порваться;
перед использованием необходимо убедиться в том, что  упаковка презерватива не повреждена;

alt: Что нужно помнить перед использованием презерватива изучи инструкцию: как правильно одевать и снимать презерватив; нельзя использовать два презерватива, надетыми один на другой, он так быстрее…

description:
Что нужно помнить

перед использованием презерватива изучи инструкцию: как правильно одевать и снимать презерватив;
нельзя использовать два презерватива, надетыми один на другой, он так быстрее порвётся;
презерватив можно использовать только один раз.

description:
Что нужно помнить

   Конкретный способ, которым следует пользоваться тебе, может рекомендовать только врач. И только он. Не занимайся подбором контрацептивов самостоятельно. Даже о правильном использовании презервативов и девушке и парню, только начинающим половую жизнь, следует проконсультироваться у врача.

description:
Куда обращаться

   Лучшую консультацию тебе дадут в центрах и кабинетах планирования семьи. Также можно обратиться к гинекологу или в центры социальных служб для молодёжи.
   Иметь информацию о безопасном сексе лучше до, а не после полового акта.

alt: Самый надёжный способ защиты

description:
Самый надёжный способ защиты

   Вступая во взрослую жизнь, ты должен научиться пользоваться своими знаниями и делать сознательный выбор. Это позволит сохранить здоровье и защитить свое будущее.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

intro: О здоровье подрастающего поколения.

title: презентация "Репродуктивное  здоровье подростка".


alt: Ад «Божественная комедия»

description: Ад«Божественная комедия»

alt: Сумрачный лес

description: Сумрачный лес

alt: 1 - Лимб

description: 1 - Лимб

description:
2 - Похоть

«Здесь ждет Минос, оскалив страшный рот;Допрос и суд свершает у порогаИ взмахами хвоста на муку шлет».

alt: Чревоугодие Гастримаргия Лемаргия

description:
3 - Чревоугодие

Гастримаргия

Лемаргия

alt: Скупость «недостойно тратил и копил»

description:
4 - Скупость

«недостойно тратил и копил»

Наказание: вечный спор.

alt: 5 - Гнев

description: 5 - Гнев

alt: 6 – Стены города Дита

description: 6 – Стены города Дита

alt: 7 – Город Дит

description: 7 – Город Дит

description:
1 пояс - Флегетон

 2 пояс - лес самоубийц

3 пояс - горючие пески

alt: Злые щели 1 - Сводники и обольстители; 2 –

description:
8 – Злые щели

1 - Сводники и обольстители;2 – Льстецы;3 - Святокупцы, высокопоставленные духовные лица, торговавшие церковными должностями;4 - Прорицатели, гадатели, звездочёты, колдуньи;5 - Мздоимцы, взяточники;6 – Лицемеры;7 – Воры;8 - Лукавые советчики;9 - Зачинщики раздора;10 - Алхимики, лжесвидетели, фальшивомонетчики.

alt: Ледяное озеро Коцит Эфиальт Антей

description:
9 - Ледяное озеро Коцит

Эфиальт

Антей

alt: Вопросы: Соотнесите слова: Лев,

description:
Вопросы:

Соотнесите слова: Лев, Волчица, Рысь с грехами алчность, гордыня и сладострастие.
Кто является стражем города Дит?
 Кто такой Люцифер?
На сколько ущелий делится 8-й круг ада?
Кем охраняется 5-й круг ада?

title: Данте Алигьери "Божественная комедия"


file_name: море кл 2 изо.pptx

alt: МОРЕ

description: МОРЕ

title: Презентация "Море" Индивидуальное занятие, наглядность


file_name: День конституции России.pptx

alt: 12 декабря ДЕНЬ КОНСТИТУЦИИ РОССИИ

description:
12 декабря

ДЕНЬ
КОНСТИТУЦИИ
РОССИИ

alt: КОНСТИТУЦИЯ ОСНОВНОЙ ЗАКОН ГОСУДАРСТВА

description:
КОНСТИТУЦИЯ

ОСНОВНОЙ ЗАКОН ГОСУДАРСТВА

alt: История Конституции России

description: История Конституции России

alt: История Конституции В 1809 году царь

description:
История Конституции

В 1809 году царь Александр I поручил М.М. Сперанскому подготовить проект преобразований.
Уже в конце года было создано знаменитое «Введение к уложению государственных законов», по которому предполагалось:
Создать 3 ветви власти, население наделить политическими правами, но только при   наличии собственности, а САМОДЕРЖАВИЕ объявить конституционным.
НО! Проект не был принят императором.

Император Александр I

Государственный деятель Сперанский М.М.

alt: История Конституции. Идея создания

description:
История Конституции.

Идея создания Конституции впервые появилась среди декабристов.

Были созданы два проекта:
1.  Конституция Муравьева

2. «Русская правда» Пестеля

description:
История Конституции

Проект Лорис-Меликова был одобрен. 4 марта 1881 г. вопрос должен был окончательно решиться в заседании Совета министров, но смерть Александра II от рук народовольцев повлекла за собой и смерть проекта.

Над проектом Конституции при Александре II, работали  Валуев П. А. и Лорис-Меликов М.Т

Александр III внял доводам К.П.Победоносцева о возможности
обойтись пока без конституции. Конституция была отсрочена.

alt: История Конституции 17 октября 1905 г

description:
История Конституции

17 октября 1905 г В ответ на непрекращающиеся народные волнения и  кровавое воскресенье, которое произошло в январе 1905 Николай II издал  манифест, который был разработан министром Сергеем Юльевичем Витте.
 Манифест объявлял о создании Государственной Думы, без согласия которой не мог вступать в силу ни один закон. Также он предоставлял такие гражданские права как свобода веры, свобода слова, свобода собрания и свобода формирования объединений. Таким образом манифест был предшественником российской Конституции.
На деле, однако, манифест мало что изменил.
Царь по-прежнему располагал большой властью над Думой и часто блокировал её своим правом вето. Также он её часто распускал и формировал по-новому.

alt: История Конституции Принята V

description:
История Конституции

Принята V Всероссийским Съездом Советов в заседании от 10 июля 1918 г.

 Конституция РСФСР 1918 г. - первая Советская Конституция,
первый в истории Основной Закон социалистического государства.
Она подвела итог начальному периоду строительства
Советского государства,
 закрепила завоевания Великой Октябрьской
социалистической революции.

Первая Конституция России

description:
История Конституции

В 1924 году был создан СССР и принята его конституция

В 1925 году по приказу И. В. Сталина
 создана новая Конституция РСФСР

В Конституции:
Было закреплено образование союзного государства
Подчеркивалась диктатура пролетариата
Подтверждались классовые права трудящихся
Были сформулированы только трудовые права рабочих и крестьян

description:
История Конституции

В 1937 году была издана
новая «сталинская»
Конституция РСФСР

Особенности Конституции 1937 года:
Она объявляла, что в Российской Федерации в основном построен социализм.
Четко была сформулирована идея однопартийности
Закреплялись две формы собственности: государственная и коллективная
Записаны личные права граждан

description:
Конституция 1977 года.

            «Брежневская конституция» оставалась бумажным доказательством защиты прав человека в СССР.
              В документе отразились прогрессивные положения, касающиеся социально – экономических, политических и личных прав граждан.

alt: Создание Конституции «Новой России»

description:
Создание Конституции «Новой России»

Конституционное совещание.
(29 апреля -10 ноября 1993 г.)
Указы Президента РФ Ельцина Б. Н. (21сентября - 12 декабря 1993 г.)
Работа Конституционной комиссии Съезда народных депутатов РФ

События  90 –х годов, требовали пересмотра
советского законодательства

description:
    |

Проекты Конституции РФ:
Подготовленный рабочей группой под руководством Шахрая С.М.
Подготовленный Российским движением демократических реформ
Подготовленный группой народных депутатов РФ
Представленный Президентом РФ
Подготовленный Конституционной комиссией
Созданный народным депутатом СССР, академиком А.Д.Сахаровым

Создание Конституции «Новой России»

description:
Мнение народа

На Референдум был вынесен проект Конституции РФ, одобренный Конституционным совещанием

Референдум – это всенародное голосование
 с целью выявления общественного мнения
для решения важного государственного вопроса.

12 декабря 1993 года

description: Конституция Российской Федерации была принята в результате всенародного голосования 12 декабря 1993 года. В этом году ей исполняется  22 года.

alt: Конституция Российской Федерации — это нормативный правовой акт, обладающий высшей юридической силой, закрепляющий основы конституционного строя, государственное устройство, образование представительных, исполнительных, судебных органов власти и…

description:
Конституция Российской Федерации — это нормативный правовой акт, обладающий высшей юридической силой, закрепляющий основы конституционного строя, государственное устройство, образование представительных, исполнительных, судебных органов власти и систему местного самоуправления, права и свободы человека и гражданина

Определение Конституции

alt: Изменения в обществе после 1991 года

description:
Изменения в обществе после 1991 года
Отказ от монопольного положения КПСС
Закрепление принципа разделения властей
Введение института президентства
Распад СССР и преобразование ряда автоном-ных областей в автономные республики – субъекты Российской Федерации

description:
Преамбула
Раздел первый (9 глав – 137 статей)
Раздел второй. Заключительные и переходные положения

description: Преамбула – это вступительная, вводная часть, в которой дана краткая характеристика целей, условий, мотивов принятия Конституции.

description:
Глава 1.
«Основы конституционного строя» (закрепляет принципы, определяющие государственный и общественный строй России).

alt: Глава 2. «Права и свободы человека и гражданина» (устанавливает общие принципы правового положения личности в нашей стране, закрепляет ее основные права, свободы и обязанности, а…

description:
Глава 2.
«Права и свободы человека и гражданина» (устанавливает общие принципы правового положения личности в нашей стране, закрепляет ее основные права, свободы и обязанности, а также общие юридические гарантии этих прав и свобод).

description:
Глава 3.
«Федеративное устройство» (определяет территорию и состав России как федеративного государства, предметы ведения РФ и субъектов РФ, закрепляет правовой статус субъектов федерации).

alt: Глава 3. Федеративное устройство

description: Глава 3. Федеративное устройство

description:
Глава 4.
«Президент РФ» (определяет полномочия президента как главы российского государства).

alt: Глава 4. Президент РФ

description: Глава 4. Президент РФ

description:
Глава 5.
«Федеральное собрание» (высший представительный и законодательный орган в стране).

alt: Глава 5. Федеральное собрание РФ

description: Глава 5. Федеральное собрание РФ

description: Глава 6. «Правительство» (высший исполнительный орган).

alt: Глава 6. Правительство РФ

description: Глава 6. Правительство РФ

description:
Глава 7.
«Судебная власть» (устанавливает основополагающие принципы отправления правосудия и основы организации судебной системы и органов прокуратуры).

alt: Глава 7. Судебная власть

description: Глава 7. Судебная власть

description:
Глава 8.
 «Местное самоуправление» (устанавливает основополагающие принципы организации местного самоуправления).

description:
Глава 9.
«Порядок изменения Конституции» (определяется порядок изменения Конституции, внесение в нее поправок или коренной ее пересмотр).

description:
По Конституции нашей страны мы имеем право на жизнь, имеем право выбирать профессию, имеем право на отдых, жилье и медицинскую помощь.
Все люди равны перед законом, и каждого из нас защищает государство через полицию и суд.

description:
Наши свободы – свобода слова, вероисповедания и совести.
По этому закону все права и свободы, данные нам государством, не должны нарушать или ущемлять права и свободы других граждан.
Например, свобода слова – мы имеем право искать, собирать и распространять информацию, но не имеем права вмешиваться в личную жизнь других людей, разглашать государственную тайну.

alt: Права детей

description: Права детей

alt: Обязанности: соблюдать законы

description:
Обязанности:

соблюдать законы России
уважать права и свободы других людей
защищать Отечество
платить налоги
сохранять природу
заботиться о детях
заботиться о сохранности исторических и культурных памятниках

alt: Создание и развитие правового государства, в котором будут соблюдаться наши права, защищаться наши интересы - зависит от каждого из нас, от выбора, решения конкретного человека,…

description: Создание и развитие правового государства, в котором будут соблюдаться наши права, защищаться наши интересы - зависит от каждого из нас, от выбора, решения конкретного человека, принятого в той или иной ситуации. Не бойтесь принимать верных решений и отстаивать свои права, боритесь за свои интересы. Будьте правы, и пусть соблюдаются Ваши права! С праздником!

description:
Использованные интернет- ресурсы

http://nsportal.ru/shkola/klassnoe-rukovodstvo/library/2014/02/18/konstitutsiya-rf
http://prezentacii.com/obschestvoznanie/4572-konstituciya-rf-prezentaciya.html
http://volna.org/okruzhajushhij_mir/konstitutsiia_rf.html
http://www.krugosvet.ru/articles
http://constitution.garant.ru
http://www.ug.ru
Prezentacii.com

intro: классный час

title: Презинтация"День конституции России "


file_name: Пономаренко.pptx

alt: Устройство компьютера Пономаренко

description:
Устройство компьютера

Пономаренко Даниил

description:
Схема компьютера

Процессор

Устройства вывода

Долговременная память

Устройства ввода

Магистраль

Оперативная память

alt: Процессор Процессор Pentium Extreme

description:
Процессор

Процессор Pentium Extreme Edition содержит 376000000 элементов, обладает быстродействием 3,7 миллиардов операций в секунду

description:
Оперативная память

Модули

Оперативной памяти могут быть различных типов DDR, DDR2 и другие

alt: Устройства ввода Клавиатура Мышь

description:
Устройства ввода

Клавиатура
Мышь
Графический планшет
Сканер
Цифровая камера
Микрофон

alt: Долговременная память

description: Долговременная память

alt: Устройства вывода Монитор Принтер

description:
Устройства вывода

Монитор
Принтер
Колонки

title: Презентация практической работы: УК


file_name: Соединение втачного рукава с изделием.pptx

alt: Соединение втачного рукава с изделием»

description: «Соединение втачного рукава с изделием»

description:
Цель урока: Научить учащихся выполнять соединение рукава с изделием.
Задачи урока:
1. Образовательные – научить и закрепить умения в правильной технологической последовательности выполнять соединение рукавов с изделием
2. Коррекционно-развивающие – развить профессиональные навыки учащихся по обработке отдельных деталей и узлов изделий, логическое и системное мышление, интерес к профессии через выполнении практической работы.
3. Воспитательные – способствовать формированию и развитию нравственных, трудовых, эстетических  качеств личности.

description:
Втачные рукава-    окат рукава соединяется по замкнутому контуру.

Реглан-особенностью этого покроя является не замкнутая линия проймы, идущая от линии горловины.

Цельнокроенный- у него нет линии втачивания. Он выкраивается вместе с полочкой и спинкой.

По покрою рукава бывают:

alt: Изделия с втачными рукавами:

description: Изделия с втачными рукавами:

description:
Соединение рукавов с проймой очень ответст-венная и непростая операция. Как вы уже знаете, для того, чтобы рукав хорошо сидел на фигуре его несколько припосаживают по окату. Для правильного вмѐтывания рукава по окату и пройме ставят контрольные точки. Первая точка на окате и определяет место соединения рукава с плечевым швом.
Вторая точка намечается на пройме и показывает место соединения ее с передним швом рукава.
Втачивание рукава можно выполнять двумя способами: в закрытую и открытую пройму.
Способ обработки рукава зависит от вида изделия. Так при пошиве мужской сорочки рубашечный рукав втачивается в открытую пройму. При пошиве пиджаков, блузок - рукав втачивается в закрытую пройму.

alt: Соединение рукавов с проймами

description: Соединение рукавов с проймами

alt: Разметка контрольных точек на срезе проймы и по окату рукава

alt: Соединение втачного рукава с изделием

description: Соединение втачного рукава с изделием

description:
Вывернуть изделие на изнаночную сторону,
рукав на лицевую сторону. Вложить рукав в пройму, совмещая высшую точку оката рукава с плечевым швом, контрольные точки рукава и
проймы, уравнять
срезы. Наколоть
рукав на пройму.

description:
Вметать рукав в пройму мелкими прямыми стежками. Вмѐтывание выполнять со стороны ру-
кава, Сначала вметывают верхнюю часть оката рукава, затем — нижнюю часть.

description:
Втачной рубашечный рукав

Несложные модели ПОВСЕДНЕВНОЙ женской одежды, например платья, халаты, блузки, часто шьют  с рукавами рубашечного покроя. Такие изделия имеют свободную форму, они удобны в носке, не стесняют движения.

alt: Особенности рукава рубашечного покроя

description:
Особенности рукава рубашечного покроя

Достигается это за счет углубления проймы, увеличения длины плеча, уменьшения высоты оката,
увеличения ширины рукава,
уплощения переда (частичное или
полное игнорирование верхней
нагрудной вытачки)

description:
Задание: назвать срезы деталей кроя по стрелкам, в соответствии с перечнем.

Рукав

Спинка

Полочка

2

3

4

5

6

7

8

1

Перечень названия срезов
деталей кроя
*срез проймы        * плечевой срез*срез горловины    * передний срез
* окат                    * локтевой срез

description:
Втачивание рукавов в открытую пройму

высшая
точка

посадка

Вопрос для обдумывания

1. Что  такое  «открытая пройма» ?

В изделии стачаны плечевые швы и не
стачаны боковые

alt: Детали: спинка, полочка, рукава

description:
         Детали: спинка,  полочка, рукава.

спинка

рукав

полочка

description: 1.Совмещаем высшую точку оката с плечевым швом

description: 2. Вмётываем рукав в пройму со стороны рукава, делая небольшую посадку.

description:
Скалываем булавками, уравнивая срезы и совмещая контрольные знаки.

Вметываем и проверяем качество вмётывания рукава.

alt: Сутюживаем посадку носиком утюга

description:
Сутюживаем посадку носиком утюга.

 3. Втачиваем со стороны рукава, прокладываем две строчки.

alt: Удаляем стежки временного назначения

description:
 4. Удаляем стежки    временного назначения.

 5. Обмётываем срезы со стороны изделия.

description:
6. Приутюживаем шов втачивания рукава
на ребро.

alt: Вот так выглядит готовый рукав

description: Вот так выглядит готовый рукав

description: Задание: Поставить кружки в правильной последовательности обработки.

alt: Сравните с эталоном ответа 1 2 3 4 5 вметываем втачиваем удаляем нитки сметывания обметываем приутюживаем

alt: Задание: найдите общее в моделях

description: Задание: найдите общее в моделях

alt: Вопросы на закрепление материала: 1

description:
Вопросы на закрепление материала:

1. Какие детали кроя используются при обработке рукавов?
2. Как определить правый рукав от левого?
3. Какие рукава могут быть по покрою?
4. Как называется участок спинки и переда куда
втачивается рукав?
5.Втачивание рукава можно выполнить двумя способами
назовите какими?
6. Почему линия оката рукава немного больше
проймы?
7. Так как окат и пройма - это кривые линии, то со-
единение деталей с такими срезами называется
втачивание. Дайте определение термину «ВТАЧИВАНИЕ»

intro:
Рукав-это важная деталь в одежде, и от того, как мы соединим рукав с изделием, будет зависеть внешний вид изделия, необходимо соблюдать правила втачивания.
научить и закрепить умения в правильной технологической последовательности выполнять соединение рукавов с изделием

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ ПРОИЗВОДСТВЕННОЕ ОБУЧЕНИЕ НА ТЕМУ : "СОЕДИНЕНИЕ ВТАЧНОГО РУКАВА С ИЗДЕЛИЕМ"


file_name: квест для 9 класса по химии тема Кислород..pptx

description:
Кислород. Подгруппа кислорода квест для учащихся 9 класса

Учитель химии МБОУ «СОШ С.Улыбино»
Л.А.Мартынова

description:
Разыграем маршрутный лист команды

1

2

3

4

5

6

Капитан команды кидает кубик , выпавшая
 цифра- это номер конверта с маршрутом. Если цифра повторилась, вторая попытка кинуть кубик будет предоставлена после всех.

description:
Маршрут №1

1

2

6

5

4

3

остановки

баллы

1

2

3

4

5

6

1.Чтобы попасть в начало игры вам
Необходимо решить задачу:
Если к порядковому номеру элемента Li прибавить
Порядковый номер следующего в группе
 элемента, то получится номер кабинета,
 в котором начнется ваш путь к победе .
Желаем успеха!.

description:
Маршрут№ 2

2

3

1

4

6

5

остановки

баллы

1

2

3

4

5

6

1.Чтобы попасть в начало игры вам
Необходимо решить задачу: если от атомной массы фосфора отнять атомную массу водорода, то получите номер кабинета, где начнется ваш путь к победе .
Желаем успеха!.

description:
Маршрут № 3

3

4

1

5

2

6

остановки

баллы

1

2

3

4

5

6

1.Чтобы попасть в начало игры вам
Необходимо решить задачу: рассчитайте молекулярную массу  воды и отнимите от нее цифру 6, то получите номер кабинета, где начнется ваш путь к победе .
Желаем успеха!.

description:
Маршрут № 4

4

5

1

6

2

3

остановки

баллы

1

2

3

4

5

6

1.Чтобы попасть в начало игры вам
Необходимо решить задачу: если от молекулярной массы серной кислоты отнять 90, то получите номер кабинета с таким знаком, где начнется ваш путь к победе .
Желаем успеха!.

description:
Маршрут № 5

5

6

1

4

2

3

остановки

баллы

1

2

3

4

5

6

1.Чтобы попасть в начало игры вам
Необходимо решить задачу: этот газ имеет в составе кроме кислорода – серу, из него получают серную кислоту, определите число атомов кислорода в нем , то получите номер кабинета, где начнется ваш путь к победе .
Желаем успеха!.

description:
Маршрут № 6

6

5

3

4

2

1

остановки

баллы

1

2

3

4

5

6

1.Чтобы попасть в начало игры вам
Необходимо решить задачу: формула этого соединения NO, а если вы вычислите его молекулярную массу, то получите номер кабинета, где начнется ваш путь к победе .
Желаем успеха!.

description:
1станция – историческая. 13 баллов

1. Самый распространённый на Земле элемент?

2. Кто и когда первым его получил?

3. Каково процентное содержание этого газа в  атмосфере?

4. Кто и как дал название этому газу?

description:
Ответы на станции №1

Самый распространённый на Земле элемент? Это кислород. ( 2 балла)

Кто  и когда первым его получил?

Официально считается, что кислород был открыт английским химиком Джозефом Пристли 1 августа 1774 года путём разложения оксида ртути в герметично закрытом сосуде (Пристли направлял на это соединение солнечные лучи с помощью мощной линзы).
Однако Пристли первоначально не понял, что открыл новое простое вещество, он считал, что выделил одну из составных частей воздуха (и назвал этот газ «дефлогистированным воздухом»).  ( 4 балла)

Каково процентное содержание этого газа в  атмосфере? В атмосфере содержание свободного кислорода составляет 20,95 % ( 2 балла)

Кто и как дал название этому газу?

Слово кислород (именовался в начале XIX века ещё «кислотвором») своим появлением в русском языке он обязан М. В. Ломоносову, который ввёл в употребление, слово «кислота»; а слово «кислород», явилось переводом термина «оксиген» (фр. oxygène), предложенного А. Лавуазье который переводится как «порождающий кислоту».( 5 баллов)

description:
2 станция – математическая- 10 баллов

определите

Сколько электронов на последнем уровне у кислорода?

Сколько всего электронов и протонов содержит атом кислорода?

Какую степень окисления проявляет кислород в формулах :
Cu2O, Ba(OH)2,  CuO, Na2O, Na2SO3, N2O3, CO2, CaC2, ZnO, AlPO4

 Сколько кислорода можно получить из 79 г KMnO4?

description:
2 станция – математическая(ответы)

определите

Сколько электронов на последнем уровне у кислорода?  6 ( 2 балла)

Сколько всего электронов и протонов содержит атом кислорода? По 8 ( 2 балла)

Какую степень окисления проявляет кислород в формулах :
Cu2O, Ba(OH)2,  CuO, Na2O, Na2SO3, N2O3, CO2, CaC2, ZnO, AlPO4
Всегда -2 ( 2 балла)

 Сколько грамм кислорода можно получить из 79 г KMnO4? ( 4 балла)

    74                                                         х
KMnO4   t ⟶ K2MnO4 + MnO2 + O2↑
                                                          32
Ответ: 14,99 г

description:
3 станция- экспериментальная

Получите кислород,

запишите уравнение реакции

и докажите, что это кислород

За нарушение правил ТБ штрафные
 баллы отнимаются от заработанных

10 баллов

description:
4 станция- профессиональная- 10 баллов

Объясните как  в профессиях ,
изображенных на фотографиях
используют кислород

description:
5 станция –профильная- 8 баллов

1. Вычислите массу 22,4 л газообразного кислорода.

2. Имеется следующий перечень химических веществ: калий, криптон, кислород, марганец, ортофосфорная кислота, гидрофосфат калия, дигидрофосфат калия.

Составьте уравнения 2х реакций, используя химические формулы веществ

Выберите любую из реакций и укажите, как меняются степени окисления каждого химического элемента в процессе реакции. Определите, является ли реакция окислительно-восстановительной.

description:
5 станция –профильная( ответ)

Вычислите массу 22,4 л газообразного кислорода.

Имеется следующий перечень химических веществ: калий, криптон, кислород, марганец, ортофосфорная кислота, гидрофосфат калия, дигидрофосфат калия.

Составьте уравнения 2 реакций, используя химические формулы веществ

1) кислород + марганец → оксид марганца(IV);
(2) гидроксид калия + ортофосфорная кислота → дигидрофосфат калия + вода. ( за уравнения 6 баллов)

32 г ( 2 балла)

alt: Станция 6 – загадочная- 6 баллов 1

description:
Станция 6 – загадочная- 6 баллов

1.Кислород непосредственно не взаимодействует
1) хлором
2) фосфором
3) серой
4) железом

2. И кислород, и водород реагируют с
1) аммиаком
2) хлором
3) серной кислотой
4) натрием

3.С кислородом может реагировать
 1) медь
2) оксид углерода(IV)
3) гидроксид натрия
4) серная кислота

4. Кислород реагирует с
1)  NaOH
2)  SO2
3)  FeCl2
4)   CO2

5. На приведённом рисунке изображена модель атома химического элемента. Запишите в поле ответа номер периода и номер группы, в которых расположен химический элемент, модель которого изображена на рисунке.

6. Запишите номер периода и номер группы химического элемента, атом которого в основном состоянии содержит 8 электронов

description:
информация

Квест используется для повторения темы «Кислород. Подгруппа кислорода» в 9 классе, во внеурочное время.
Класс делится на группы по 3 человека. Каждой команде выдается лист с маршрутом, после розыгрыша.
В команде учащиеся должны сами распределить роли и задания, поучаствовать должен каждый член команды. Ответы членов команды подписываются и сдаются
Оценивание проводят эксперты на станции, фиксируют не только баллы, но и кто выполнял какие задания. Листы с  ответами команд сохраняют для оценки.
Все задания нужно распечатать по отдельности.
Экспертами можно взять учащихся 10-11 классов.

title: Игра - квест для учащихся 8-9 классов по теме "Кислород"