file_name: Презентация по Рачкову Литер.гостиной.ppt

description:
              Литературная гостиная,
      посвященная творчеству  поэта
          Николая Борисовича
                Рачкова.

description:
            Николай Борисович Рачков
 читает свои стихи на литературной встрече

Ролик «Поэты России
читают свои стихи».

description:
Родился в 1941 году в крестьянской семье
в с.Кирилловка Арзамасского района Горьковской области (Нижегородской).

description:
В 1964году окончил
Горьковский педагогический институт
историко-филологического факультета.

description:
Первое стихотворение было напечатано в газете «Арзамасская
правда». Его другом и учителем становится поэт А.И. Плотников.

alt: В 1981 году Рачков стал членом

description:
:

В 1981 году Рачков стал членом Союза Писателей.
Его стихи публиковались в журналах «Москва», «Нева»,
«Юность», «Наш современник», «Молодая гвардия».

Ролик «Под крышей дома своего»

description:
:

«Стихи Рачкова, - писал литературный критик Олег Шарков, - в русле великой литературной традиции, которая…никогда у нас не исчезала со времен Кольцова
и Никитина…»

description:
Вступая в новое тысячелетие Рачков остался верен
своим творческим принципам и традициям.

description:
Книга Н. Рачкова «А Россия была и будет»-
это высокая исповедь представителя поколения
подранков, «детей войны».

description:
Через призму жанра
лирической миниатюры
поэт запечатлел неброские приметы глубинной России.

Ролик «Туман, туман»

description: Лирика Н. Рачкова притягивает к себе драматическим накалом раздумий поэта-гражданина над исторической судьбой своего народа, своего русского слова.

alt: Писатель, журналист, Валерий Николаевич

description:
Писатель, журналист, Валерий Николаевич Ганичев говорил : «Николая Рачкова надо знать. Он народный, национальный поэт России. Он из ее глубин, он от ее истоков, от земель нижегородских, от дорожек Серафима Саровского».

Ролик «Родительский
дом»

description:
В стихотворениях Николая Рачкова -
образы А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Ф.И. Тютчева.

description:
Рачков создал свой поэтический собор во имя родины-
Великомученицы России. Пониманию законов христианства
он учился у самой природы.

description:
Многие герои Рачкова озарены светом святости. Постигая смысл жизни поэт подходит к философско-
религиозному осмыслению сокровенной Тайны Жизни.

description:
.

В Лирике Н. Рачкова ощутима потребность преодоления
страдания. Спасение поэт видит в покаянии и милосердии,
обращается к Богородице.

Ролик «Господи, спасибо за
подмогу»

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ!

description:
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ!

title: Презентация поэтической гостиной по поэту Н.Б. Рачкову


file_name: ТИРЕ В БСП.pptx

alt: Урок русского языка

description:
Урок
русского языка

alt: ГОТОВИМСЯ К ОГЭ

description: ГОТОВИМСЯ К ОГЭ

description:
Выпишите только грамматические основы из следующих предложений
1.Вот почему так важно сохранить исторический образ города.
2.Вдруг он опустил дуло пистолета и, побледнев как полотно, повернулся к своему секунданту.
3.Никто так близко, как музыкант, не соприкоснулся с подсознанием человеческим.
4.Человек не может состояться без доброго отношения к меньшим своим братьям.
5.Владеть этим – значит владеть всем.
6.Писать пейзаж словами у нас многие очаровательно умели и умеют.
7.В нём гудение далёких колоколов и серебро ближних колокольчиков.
8.Но круги на воде, расширяясь,  становятся всё слабее.
9.Три опасности уничтожения  человечества существуют, на мой взгляд, сегодня в мире: ядерная, экологическая и опасность, связанная с разрушением культуры.

1) важно сохранить
2) он опустил и повернулся
3) никто не соприкоснулся
4) человек не может состояться
5) владеть значит владеть
6) многие умели и умеют
7) гудение и серебро
8) круги становятся слабее.
9) три опасности существуют

description:
Укажите количество грамматических основ в предложениях
1.Надо видеть, видеть, надо чувствовать всё, что они говорят сердцу и воображению.
2.Изобретателем данной затеи  считают греческого  поэта Ликофрона (III век до н.э.), который из имени царя Птолемея составил фразу «подобно мёду», а из имени  царицы Арсинои –«фиалки Геры».
3.Вдохновение требует абсолютной полноты самоотдачи, и, когда нет этой полноты, оно улетучивается.
4.И чтобы знали жители новой столицы, каких трудов стоило их отцам выстроить новую жизнь на месте старой, они должны узнать, какова была старая Москва, как и какие люди бытовали в ней.
5.Почему-то мне хочется, чтобы мой дом и деревня моя не исчезали совсем, чтобы они остались в этом бесконечно меняющемся мире.
6.Многие думают, что интеллигентный человек-это тот, который много читал, получил хорошее образование (и даже по преимуществу гуманитарное), много путешествовал, знает несколько языков.
7.Она должна пролежать там минимум три года, прежде чем распадётся на составные компоненты, которые природа сможет «переварить» и усвоить без вреда для себя.
8.А раз бывают – значит, не всё пропало и можно жить дальше.
9.Человеческая личность закладывается в детстве; от детских впечатлений, наблюдений, переживаний во многом зависит, каким станет человек.
10.Крепнет мощь человеческая и земная, распрямляет крылья живая жизнь, и негасимая лампада добра светит, всё ещё светит впереди путеводной  звездой.

1) три
2) две
3) три
 4) пять
5) три
6) три
7) три
8) три
9) три
10) три

description:
Повторим изученное о БСП!

Схема предложения. Смысловые отношения

Чем можно заменить знак в БСП

Примеры

[ ], [ ].
Перечисление фактов

и

Луна сияла, июльская ночь была тиха.

ЗАПЯТАЯ

description:
 части БСП обозначают одновременность или последовательность событий;

 тесно связаны между собой по смыслу;

 обычно кратки;

 произносятся тоном перечисления;

 ! между частями БСП мысленно можно поставить союз И.

Нужда скачет, нужда пляшет, нужда песенки поет .
[   ], [   ], [   ]. БСП

alt: Схема предложения. Смысловые отношения

description:
Схема предложения. Смысловые отношения

Чем можно заменить знак в БСП

Примеры

[…]; […].
Перечисление фактов, одновременность

и

Всё сугробы да овраги; поминутно сани опрокидывались, поминутно он их подымал.

ТОЧКА С ЗАПЯТОЙ

description:
 части БСП менее связаны по смыслу;

 более распространены;

 содержат собственные знаки;

 к концу предложения голос понижается, возникает пауза.

Сел да поехал; ах, хорошо!
[      да     ]; [межд.,]! БСП
Крой да песни пой; шить станешь – наплачешься.
[       да       ], [  ]. БСП

alt: Схема предложения. Смысловые отношения

description:
Схема предложения. Смысловые отношения

Чем можно заменить знак в БСП

Примеры

[ ]: [причина ].

потому что

Вдруг потемнело: набежала на солнце туча.

[ ]: [пояснение ].

а именно

Утро было чудесным: умытый лес улыбался, пели птицы.

[ ]: [дополнение].

что

Я знаю: в вашем сердце есть и гордость, и прямая честь.

ДВОЕТОЧИЕ

alt: БСП (= потому что; так как)

description:
 [     ] : [причина]. БСП
      (= потому что; так как)
Богатому не спится: богатый вора боится.

 [     ] : [пояснение]. БСП
      (= а именно; то есть)
Слово не воробей: вылетит – не поймаешь.

[     ] : [дополнение]. БСП
     (= что; и увидел, что…; и понял, что...)
Пора понять: ты за себя в ответе.

alt: Тире в БСП ЗНАК

description:
Тире в БСП

ЗНАК

description:
Пример

Тире употребляется

1. Рощи да леса – всему миру краса.

2. И утесы, и море, и горы – все это приняло серую окраску.

3. Вдруг мужики с топорами явились – лес зазвенел, застонал, затрещал.

4. Лето припасает – зима поедает.

5. «Нам придется здесь заночевать, - сказал он с досадой,  - в такую метель через горы не поедешь».

Познакомимся с новым материалом!

Между подлежащим и сказуемым.

Перед обобщающим словом.

В БСП

В БСП

В предложении с прямой речью.

description:
Я гость, а  вы хозяин.

2. Сыр выпал - и с ним была плутовка такова.

3. Если любишь кататься , то люби и саночки возить.

4. Когда настанет утро, двинемся в путь.

5. Молвит слово, как будто соловей поёт.

6. Хвалы приманчивы, так что как их не пожелать!

(противопоставление)

(условие)

(быстрая смена событий)

(время)

(сравнение)

(следствие, вывод)

ОПРЕДЕЛИТЕ СМЫСЛОВЫЕ ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ ЧАСТЯМИ ПРЕДЛОЖЕНИЙ
С СОСТАВЕ СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ

description:
Попробуем убрать союзы!

1. Я гость ( )  вы хозяин. (противопоставление?)
2. Сыр выпал ( ) с ним была плутовка такова. (быстрая смена событий ?)
3. Любишь кататься ( ) люби и саночки возить. (условие ?)
4. Настанет утро (  ) двинемся в путь. (время ?)
5. Молвит слово ( ) соловей поёт. (сравнение ?)
6. Хвалы приманчивы ( ) как их не пожелать! (следствие, вывод ?)

description:
             Сформулируем правило!

1. Я гость - вы хозяин. (противопоставление)
2. Сыр выпал - с ним была плутовка такова. (быстрая смена событий)
3. Любишь кататься - люби и саночки возить. (условие)
4. Настанет утро - двинемся в путь. (время)
5. Молвит слово - соловей поёт. (сравнение)
6. Хвалы приманчивы - как их не пожелать! (следствие, вывод)

alt: Тире в БСП ставится:

description: Тире в БСП ставится:

description:
Схема предложения

Чем заменить знак в предложении

Примеры

противопоставление
1. [     ]         –            [    ].

= а, но

Труд человека кормит – лень портит.

Тьма света не любит – злой доброго не терпит.

2. [Время, условие] – [ ].

= если…; когда

Любишь кататься – люби и саночки возить.

Проголодаешься – хлеба достать догадаешься.

3. [ ] – [вывод, следствие].

= так что; поэтому

Раз солгал – на век лгуном стал.

быстрая смена событий
4. [     ]      –      [    ]!

Я за свечку – свечка в печку!

Вот солнышко пригрело – трель зазвенела.

5. [     ] – [сравнение].

= словно; как; будто; точно; что

По улице идёт – лебёдушка плывёт.

description:
В одном предложении могут совмещаться разные значения:
 условия и времени;
 следствия и быстрой смены действия и т.д.

description:
Задание: списать, расставить знаки препинания, объяснить постановку тире.

Собака поджала хвост охотник насторожился.
Посмотрит рублём подарит.
Джельсомино запел в окрестных домах повылетали стёкла.
Вспыхнул свет я зажмурил глаза.
Шестнадцать лет служу такого со мной не бывало.
Герой умрёт имя его останется.

время

сравнение

следствие, вывод

быстрая смена событий

противопоставление

условие

alt: Тренировочные упражнения

description:
Тренировочные
упражнения

description:
Расставьте знаки препинания. Объясните свой выбор. Определите тип сложного предложения.

Не бывать бы счастью _ да несчастье помогло (посл.).
Либо я всё устрою по-прежнему _ либо я его на дуэль вызову (И. Тургенев).
Лес _ в который мы вступили _ был чрезвычайно стар (И. Тургенев).
Кто говорит, тот сеет _ кто слушает, тот собирает (А. Пушкин).
Выхожу один я на дорогу _ сквозь туман кремнистый путь блестит _ ночь тиха (М. Лермонтов).

6.    Красный свет камина трепетал на полу, на зеркалах, на потолке _ длинные причудливые тени от пальм дрожали и перепутывались (А. Куприн).
7.   Солнце светит одинаково всем _ и человеку, и зверю, и деревцу (М. Пришвин).
8.   Я доверяю любящим _ они великодушны (К. Паустовский).
9.   Я помню чудное виденье _ передо мной явилась ты (А. Пушкин).

10. Люди вели себя по-разному _ одни беспокойно оглядывались, другие словно застыли.
11.  Обычай мой такой _ с волками иначе не делать мировой, как снявши шкуру с них долой (И. Крылов).
12.  Кошки дерутся _ мышам раздолье (посл.).
13.  Солнце дымное встает _ будет день хороший (А. Твардовский).
14.  Придет вечер _ обо всем поговорим.
15. Ты запела песню светлую _ словно колокольчики звенят!
16. Добро творишь _ себя возвышаешь, зло творишь _ себя унижаешь (посл.)

Запятая

Точка с запятой

Двоеточие

Тире

alt: Проверьте себя: Запятая Точка с запятой

description:
Проверьте себя:

Запятая

Точка с запятой

Двоеточие

Тире

1 (ссп),
2 (ссп),
3 (спп)

4 (спп),
5 (бсп),
6 (бсп)

7 (прост.),
8 (бсп, причина),
9 (бсп, поясн.),
(бсп, поясн.),
11 (бсп, поясн.)

12 (бсп, противопост.),
13 (бсп, причина-следствие),
14 (бсп, время),
15 (бсп, сравнение),
16 (бсп, условие).

description:
Тест
1.Укажите бессоюзные сложные предложения, где следует поставить тире.
А) Солнце быстро встаёт будет день горячий.
Б) Я оторвался от России почти на два года. Но не жалею об этом я многое за это время узнал.
В) Махнёт птица раз станет светлым-светло.
Г) Земля кругла на ней не скроешь тайны.
2.Укажите бессоюзные сложные предложения, в которых содержание первой части резко противопоставляется содержанию второй.
А) Закончена бригадная работа народ в сборе каждому хочется поскорее посмотреть как дом поднимается сколько брёвен плотники затесали.
Б) Я говорил правду мне не верили.
В) Хочу к нему вы тащите с собой.
Г) Я прошу Вас всеми чувствами
Никогда не будьте грустными.
3.Укажите бессоюзное сложное предложение, в котором вторая часть указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.
А) За холмами глухо прогремел гром подуло свежестью.
Б) Сумерки были короткие как-то скоро спустилась ночная тьма.
В) Мы знали крепче непогоды прочнее стали человек.
Г) Прошли дожди не проехать нам по лесным болотистым дорогам.

А, В, Г
Б, В
Г

title: Тире в бессоюзном сложном предложении


file_name: 3 Репродуктивное здоровье подростков..ppt

alt: Репродуктивное здоровье подростков

description:
Репродуктивное здоровьеподростков.

Презентация
для родителей и педагогов

description:
Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) определяет здоровье как состояние полного физического, духовного и социального благополучия.
Репродуктивное здоровье – способность женщин и мужчин реализовать стремление
иметь потомство.

alt: На сегодняшний день репродуктивное здоровье подростков признано одной из наиболее острых медико-социальных проблем!

description:
По данным самооценки здоровья 15-летних юношей и девушек считают себя здоровыми:
в Швейцарии –93%,
во Франции – 55%
в России – 28%

description:
К 15 годам сексуальный дебют имеют 5,6% девушек и 19,5% юношей. К 17-летию каждый второй подросток начал сексуально-партнерские отношения. А уже в 19 лет 82% подростков
оказываются сексуально
 активными.

description: К 17 годам жизни 75% подростков имеют хронические соматические заболевания, а 18% имели или страдают патологиями репродуктивной системы.

alt: Каждый десятый новорожденный ребенок в

description:
                               Каждый десятый
                                новорожденный
                                ребенок в России
                                появляется на свет у матери моложе 15 лет и чаще всего вне зарегистрированного брака.
Доля абортов у девушек в подростковом возрасте составляет 10-15% от общего числа.

description: При этом подростки мало информированы по вопросам контрацепции, профилактики ВИЧ/СПИДа, инфекций, передающихся половым путем (ИППП), наркомании, алкоголизма и т.д.

alt: Поскольку нарушения полового развития и репродуктивного здоровья формируются в подростковом возрасте, на этапе школьного обучения, то охрана репродуктивного здоровья подростков становится одной из профилактических задач…

description: Поскольку нарушения полового развития и репродуктивного здоровья формируются в подростковом возрасте, на этапе школьного обучения, то охрана репродуктивного здоровья подростков становится одной из профилактических задач                                          современной                                      школы.

description:
Основные направления профилактической работы с подростками:

Обучение навыкам личной гигиены.
Рациональное питание.
Режим дня, учебы и отдыха.
Антиалкогольное и антитабачное воспитание.
Профилактика наркомании и токсикомании.
Закаливание и спорт.
Информирование по вопросам,          связанным с репродуктивным             здоровьем и его охраной.

alt: При этом учащиеся должны иметь представления: о гигиене; о физиологических и психологических особенностях организма юношей и девушек и факторах, их определяющих;

alt: о половом созревании, его значении и влиянии на физическое и психическое состояние; об основных понятиях о взаимоотношениях полов;

alt: о принципах и нормах здорового образа жизни (умеренность во всём, оптимальный двигательный режим, закаливание, правильное питание, рациональный режим жизни и отказ от вредных привычек);

description: об особенностях ИППП, медицинских и социальных последствиях заражения.

alt: Дети с каждым годом становятся старше

description:
                        Дети с каждым годом
                        становятся старше. У
                        них своя личная жизнь,
                        в которую они порой не
                        хотят впускать своих
                        родителей.
                      Они встречаются с
                      противоположным
                      полом, влюбляются, вступают в сексуальные связи и… делают много ошибок, как и все мы.

description:
В это сложное для них время нужны люди, которые помогут, которые подскажут, которые протянут руку, если подросток оступился…
Такие люди есть
в Центре охраны репродуктивного здоровья подростков и молодежи «Твой мир.ru»!

alt: Спасибо за внимание !

description: Спасибо за внимание !

intro: Здоровье подрастающего поколения.

физическая культура

group: Дисциплины

title: Презентация "Репродуктивное  здоровье подростка".


file_name: плавление и отвердевание тел.ppt

alt: Урок физики в 8 классе Плавление и кристаллизация

alt: Агрегатные состояния вещества Твердое

description:
Агрегатные состояния вещества

Твердое

Еп » Ек
молекул

Еп > Ек
молекул

Еп « Ек
молекул

Жидкое

Газообразное

description:
Плавление - переход вещества из твердого состояния в жидкое

Внутренняя энергия жидкости
больше, чем
у твёрдого тела

Тело
принимает энергию

1.  При нагревании  увеличивается  температура тела.
2.  Скорость колебания частиц  возрастает.
3. Увеличивается внутренняя энергия тела.
4.  Когда тело нагревается до температуры плавления, кристаллическая решетка начинает разрушаться.
5.  Энергия нагревателя идет на разрушение решетки кристалла.

description:
плавление

нагревание

Поглощение Q

Температуру, при которой вещество плавится, называют температурой плавления вещества.

Каждое вещество имеет собственную температуру плавления  (стр.39).

нагревание

description: На рисунке показан график изменения температуры некоторого вещества. Что это за вещество?

alt: Какие вещества изображены на рисунках?

description: Какие вещества изображены на рисунках?

alt: Физическая величина, показывающая какое количество теплоты необходимо для превращения 1 кг кристаллического вещества, взятого при температуре плавления, в жидкость той же температуры, называется удельной теплотой…

description:
плавление

нагревание

Физическая величина, показывающая какое количество теплоты
необходимо для превращения 1 кг кристаллического вещества,
взятого при температуре плавления, в жидкость той же температуры, называется удельной теплотой плавления
(стр.43)

Поглощение Q

Обозначается:

 («ламбда»)

Единица измерения:

description:
На рисунке изображены графики зависимости изменения температуры от времени двух тел одинаковой массы. У какого из этих тел выше температура плавления?

t, мин

1

2

t, ºC

description:
Кристаллизация - переход вещества из жидкого состояния в твердое

Жидкость
отдает  энергию

Внутренняя энергия кристалла
меньше, чем
жидкости

1.  При охлаждении уменьшается температура жидкости.
2.  Скорость движения частиц  уменьшается.
3. Уменьшается внутренняя энергия жидкости.
4.  Когда тело охлаждается до температуры плавления, кристаллическая решетка начинает восстанавливаться.

description:
отвердевание

охлаждение

Выделение Q

t плавления = t отвердевания

Количество теплоты, выделяющееся при отвердевании (кристаллизации), равно количеству теплоты, поглощённому при плавлении.

Температуру, при которой вещество отвердевает, называют температурой отвердевания.

охлаждение

description:
плавление

нагревание

отвердевание

охлаждение

Поглощение Q

Выделение Q

t плавления = t отвердевания

График
плавления и кристаллизации

А

B

C

D

E

F

G

Как изменялась внутренняя энергия вещества
и характер движения и взаимодействия молекул
на каждом участке графика?

description:
Запомни:

При плавлении происходит разрушение кристаллической решётки. Расстояние между частицами вещества увеличивается. Соответственно увеличивается потенциальная энергия частиц.
При отвердевании вещества происходит образование кристаллической решетки, потенциальная энергия частиц уменьшается.

description:
1. В какой момент времени начался процесс плавления вещества?

4. Сколько длилось: а) нагревание твердого тела;
                                      б) плавление вещества;
                                      с) остывание жидкости?

2. В какой момент времени вещество кристаллизовалось?

3. Чему равна температура плавления вещества?  Температура кристаллизации?

Рассмотрите график и ответьте на вопросы:

description:
Домашнее задание:

§ 13 – 15, читать, отвечать на вопросы; стр. 41 задание

Спасибо за урок!
Желаю успехов!

title: презентация к уроку физики "Плавление и отвердевание тел


file_name: Презентация _Единственное и множественное число имен существительных_.pptx

description:
Единственное и множественное число имён существительных

Подготовила: учитель русского языка
Волошина Д Ю.

description:
Единственное

Множественное

Имя существительное

ЧИСЛО

Имена существительные изменяются по числам

заяц
звезда
яблоко

зайцы
звёзды
яблоки

alt: Единственное число Множественное число

description:
Единственное число

Множественное число

Существительные, называющие один предмет

Существительные, называющие несколько предметов

Сорока

сороки

Собака

собаки

Снегирь

снегири

description:
Выполним упражнение:

Измени число каждого имени существительного.
1. Туфля – туфли,         2. Простыни – простыня,
    ягода - …,                       улицы - …,
    море- …,                         блюдца - …,
    облако - … .                    одеяла - … .

description:
Проверяем:

Измени число каждого имени существительного.
1. Туфля – туфли,         2. Простыни – простыня,
    ягода - ягоды,                улицы - улица,
    море- моря,                    блюдца - блюдце,
    облако - облака.            одеяла - одеяло.

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ Выполните упражнения:

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Выполните упражнения:

description:
Выпишите существительные во множественном числе и обозначьте окончания.

Образец выполнения: жители, друзья

Жители Цветочного города ещё не успели сделать у себя зоопарк, поэтому Незнайка и его друзья никогда в зоопарке не были. Они представляли себе звериные клетки в виде больших мрачных железных ящиков с решётками; на самом деле это были очень привлекательные на вид нарядные домики, которые стояли среди зелени и цветов. Кроме клеток, в зоопарке были устроены пруды и
водоёмы, в которых жили различные водоплавающие птицы и такие животные, как тюлени и бегемоты.

alt: Спасибо за работу на уроке!

description:
Спасибо за работу
 на уроке!


file_name: урок_ИЗО_на_морском_дне.ppt

alt: ЗАГАДКИ рыба

description:
ЗАГАДКИ

рыба

alt: ЗАГАДКИ рыба медуза

description:
ЗАГАДКИ

рыба

медуза

alt: ЗАГАДКИ рыба медуза морская звезда

description:
ЗАГАДКИ

рыба

медуза

 морская звезда

alt: ЗАГАДКИ рыба медуза морская звезда морской ёж

alt: На морском дне

description:
На
морском дне

alt: МИМИКРИЯ" - - ЭТО КОГДА ОКРАСКА

description:
"МИМИКРИЯ" -

- ЭТО КОГДА ОКРАСКА ШЕРСТИ,
ПЕРЬЕВ, ЧЕШУИ ЖИВОТНОГО
ИМЕЕТ ОКРАСКУ ПРИВЫЧНОЙ
ЕМУ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ
И ДЕЛАЕТ ЕГО НЕЗАМЕТНЫМ

alt: мавританский занкл

description: мавританский занкл

alt: рыба-ангел

description: рыба-ангел

alt: рыба-бабочка

description: рыба-бабочка

alt: рыба-клоун королевская грамма

description:
рыба-клоун

королевская грамма

alt: морская звезда

description: морская звезда

title: Презентация к внеклассному занятию по ИЗО в 5 классе: "На дне морском"


file_name: С чего начинается Родина.pptx

alt: Россия-Родина моя Что мы Родиной зовём?

description:
Россия-Родина моя

Что мы Родиной зовём?Дом, где мы с тобой живём,И берёзки, вдоль которыхРядом с мамой мы идём.
Что мы Родиной зовём?Поле с тонким колоском,Наши праздники и песни,Тёплый вечер за окном.
Что мы Родиной зовём?Всё, что в сердце бережём,И под небом синим-синимФлаг России над Кремлём.

alt: С чего начинается Родина?

description: С чего начинается Родина?

alt: Михаил Матусовский - С чего начинается

description:
Михаил Матусовский - С чего начинается Родина?

С чего начинается Родина?
 С картинки в твоём букваре,
С хороших и верных товарищей,
 Живущих в соседнем дворе…
А, может, она начинается
 С той песни, что пела нам мать,
 С того, что в любых испытаниях
У нас никому не отнять.

alt: Берёзовая роща

description: Берёзовая роща

alt: Достопримечательности России

description: Достопримечательности России

alt: Малая Родина- Осетия

description: Малая Родина- Осетия

alt: Лучше гор могут быть только горы,

description: «Лучше гор могут быть только горы,На которых еще не бывал.» Владимир Высоцкий

alt: Достопримечательности маленькой

description: Достопримечательности маленькой Осетии

alt: Национальные кастюмы

description: Национальные кастюмы

alt: Дружба народов –сила страны

description: Дружба народов –сила страны

title: Презентация С чего начинается Родина?


file_name: Brain system operation.pptx

alt: Brain system operation

description: Brain system operation

alt: The brain is an amazing three-pound organ that controls all functions of the body, interprets information from the outside world, and embodies the essence of…

description:
The brain is an amazing three-pound organ that controls all functions of the body, interprets information from the outside world, and embodies the essence of the mind and soul. Intelligence, creativity, emotion, and memory are a few of the many things governed by the brain. Protected within the skull, the brain is composed of the cerebrum, cerebellum, and brainstem.

The brain receives information through our five senses: sight, smell, touch, taste, and hearing - often many at one time. It assembles the messages in a way that has meaning for us, and can store that information in our memory. The brain controls our thoughts, memory and speech, movement of the arms and legs, and the function of many organs within our body.

alt: The brain is composed of the cerebrum, cerebellum, and brainstem

description:
Cerebrum: is the largest part of the brain and is composed of right and left hemispheres. It performs higher functions like interpreting touch, vision and hearing, as well as speech, reasoning, emotions, learning, and fine control of movement

Cerebellum: is located under the cerebrum. Its function is to coordinate muscle movements, maintain posture, and balance.

Brainstem: acts as a relay center connecting the cerebrum and cerebellum to the spinal cord. It performs many automatic functions such as breathing, heart rate, body temperature, wake and sleep cycles, digestion, sneezing, coughing, vomiting, and swallowing.

01

02

03

description:
The cerebrum is divided into two halves: the right and left hemispheres (Fig. 2) They are joined by a bundle of fibers called the corpus callosum that transmits messages from one side to the other. Each hemisphere controls the opposite side of the body. If a stroke occurs on the right side of the brain, your left arm or leg may be weak or paralyzed.

Not all functions of the hemispheres are shared. In general, the left hemisphere controls speech, comprehension, arithmetic, and writing. The right hemisphere controls creativity, spatial ability, artistic, and musical skills. The left hemisphere is dominant in hand use and language in about 92% of people.

Right brain –

Left brain –

alt: EXPLORING LITERATURE What is Animals

description:
EXPLORING LITERATURE

What is Animals Brain?

The brain of an animal is also a part of the central nervous system, and it is located in the head region. Animal brains can be classified into three types based on their structure. They are the brains of invertebrates, vertebrates, and mammals. Mollusk, arthropod, worm, and tardigrade brains are examples of invertebrates’ brains. The most complex brains are found in arthropods and mollusks. They are made up of two parallel nerve cords that run the length of the body. The arthropod brain is the supraesophageal ganglion, and mollusk brains are the largest.

Animal Brains

WORKSHOP

READER'S

description:
Animals have a relatively small brain size.

The thickness of the cortex layer in animals is low.

Whereas the cerebral cortex of the animal brain is comparatively small.

Some animals, such as pigeons, respond to magnetic fields to find their location.

The cerebral cortex of the animal brain contains a comparatively smaller number of neurons.

Neurogenesis occurs in all parts of the non-mammal brain.

Animal brains

Human brains

However, the brains of humans and animals differ in that humans have a three-fold larger relative brain size between body mass/weight and brain size.

The thickness of the cortex layer in humans is high.

The cerebral cortex of the human brain is disproportionately large, accounting for more than 80% of total brain mass.

Humans’ natural navigation ability is less developed.

Cerebral cortex of the human brain contains approximately 16 billion neurons.

Neurogenesis occurs only in the brain regions responsible for memory and smell in both animals and mammals.

alt: Facts about Animal Brains EXPLORING

description:
Facts about Animal Brains

EXPLORING LITERATURE

READER'S WORKSHOP

alt: Fun facts about animals brain №1

description:
Fun facts about animals brain №1 Leeches

Leeches are famous because of their behavior of sucking the blood of living organism. Do you know that this animal has 32 brains? Technically it only owns one brain but it is composed from 32 ganglia.

description:
The brain of the smallest spider occupies 80 percent of the total body cavity. The proportion of the brain increases when the proportion of the body goes down. Compare it with human brain. The brain of human being only occupies 2 till 3 percent of the whole body.

EXPLORING LITERATURE

READER'S WORKSHOP

Fun facts about animals brain №2 The smallest spider

alt: EXPLORING LITERATURE READER'S WORKSHOP

description:
EXPLORING LITERATURE

READER'S WORKSHOP

Reading is important because it helps us to learn about ourselves, other people, and the world around us.

Fun facts about animals №3

Understanding the world around us is essential for personal growth, empathy, and critical thinking.

description:
The brain of an animal is also a part of the central nervous system, and it is located in the head region. The cerebrum, brainstem, and cerebellum are the three main parts of the human brain. Furthermore, the cerebral cortex of the human brain, which is responsible for the higher cognitive capacity, is disproportionately large, accounting for more than 80% of total brain mass, whereas the cerebral cortex of the animal brain is not significantly larger. The brain is a part of the central nervous system that is located in the skull of humans. The brain’s primary function is to control the functions of the body by integrating, processing, and coordinating information in order to make decisions and send them to the effector organs. The brain of an animal is also a part of the central nervous system, and it is located in the head region. The arthropod brain is the supraesophageal ganglion, and mollusk brains are the largest.

Conclusion

title: Brain system operation


file_name: Величины и их свойства Сравнение предметов по массе.pptx

description:
Математика
Раздел 1С – Величины и  измерения
Тема: Сравнение предметов по массе

alt: Масса

description: Масса

alt: Сравни массы предметов

description: Сравни массы предметов

alt: Рефлексия

description: Рефлексия

title: Величины и их свойства. Сравнение предметов по массе


file_name: Гипотеза.pptx

alt: Гипотеза .

description: Гипотеза .

description:
Гипотеза  — предположение или догадка, утверждение, которое, в отличие от аксиом, постулатов, требует доказательства. Гипотеза считается научной, если она, в соответствии с научным методом, объясняет факты, охватываемые этой гипотезой; не является логически противоречивой; принципиально опровергаема, то есть потенциально может быть проверена критическим экспериментом; не противоречит ранее установленным законам и, скорее всего, приложим к более широкому кругу явлений.
Также она может определяться как форма развитий знаний, представляющая собою обоснованное предположение, выдвигаемое с целью выяснения свойств и причин исследуемых явлений.
Как правило, гипотеза высказывается на основе ряда подтверждающих её наблюдений и поэтому принимается правдоподобной. Гипотезу впоследствии или доказывают, превращая её в установленный факт (см. теорема, теория), или же опровергают (например, указывая контрпример ), переводя в разряд ложных утверждений.
Недоказанная и неопровергнутая гипотеза называется открытой проблемой (пример: открытые математические проблемы).
Это умозаключение, вывод о высокой вероятности чего-либо, построенный на основаниях (в виде ряда имеющихся наблюдений и перечня известных закономерностей).

description:
Гипотеза и теория

Часто можно встретить ситуации, когда люди случайно, по незнанию или намеренно путаются в терминах «теория» или «гипотеза». Так, часто можно услышать фразу типа «Это всего лишь теория…». Подобную фразу могут употреблять, допустим, по отношению к глобальному потеплению, эволюции и к другим. На самом же деле существуют довольно точные критерии, по которым утверждение можно отнести к гипотезе или теории .

description:
Основные различия .

Утверждение является теорией тогда и только тогда, когда оно удовлетворяет всем следующим критериям:

Утверждение является гипотезой, только когда оно удовлетворяет одному или нескольким следующим критериям:

Т1. утверждение точно является истиной, ибо оно было достоверно выведено из экспериментов;

Х1. утверждение является правдой с высокой вероятностью, но, возможно, не полностью;

Т2. утверждение экспериментально — то есть оно имеет экспериментально тестируемые последствия;

X2. это догадка или предположение: это утверждение не основано на экспериментальных свидетельствах;

Т3. утверждение относится к измеримым и наблюдаемым свойствам вещи, а не к её «природе».

X3. это утверждение имеет отношение к «природе» вещи, а не к наблюдаемым, измеряемым её свойствам.

alt: Логическое предположение, чтобы считаться научной гипотезой, должно удовлетворять следующим критериям объяснять все имеющиеся в предметной области гипотезы факты; не должно иметь логических противоречий и противоречить…

description:
Логическое предположение, чтобы считаться научной гипотезой, должно удовлетворять следующим критериям

объяснять все имеющиеся в предметной области гипотезы факты;
не должно иметь логических противоречий и противоречить фундаментальным положениям науки;
должно быть принципиально проверяемым;
не должно противоречить ранее установленным фактам, для объяснения которых оно не предназначено;
должно быть приложимо к возможно более широкому классу явлений.

title: Гипотеза


file_name: Закрытие Фестиваля Славянская радуга.pptx

description:
В творчестве душа народа!

I межрегиональный молодежный фестиваль
народного творчества.

description:
«Музыкальные вечерки»

26

АПРЕЛЯ

пятница

17:00
г.Воркута, пл., Центральная д.9

Воркутинский филиал ГПОУ РК
«Колледж искусств Республики Коми»

Концерт творческих  коллективов и солистов колледжа

description:
МУДРОСТЬ РУСИ

Конкурс чтецов произведений
 древнерусской литературы

24

АПРЕЛЯ

среда

15:00
г.Воркута, ул. Яновского, д.5

description:
Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, — это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками! Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием.

И.С. Тургенев

description:
«Язык-душа народа»

Заочный конкурс письменных проектов

Родной язык-это язык, идущий от сердца.
Это своеобразное восприятие и  интерпретация мира.
Родной язык-это душа народа и его украшение.
А вы как считаете? Расскажите в конкурсной работе.

СОЧИНЕНИЕ

Номинации:

СТИХОТВОРЕНИЕ

ТВОРЧЕСКИЙ РЕФЕРАТ

22

АПРЕЛЯ

понедельник

ГПОУ «ВПТ» ул.Яновского, д.5, каб. № 45

description:
ДЕВЬЯ КРАСА

Конкурс дизайнеров одежды и
мастеров парикмахерского искусства «Проснись, душа».

27

АПРЕЛЯ

 суббота

15:00
г.Воркута, ул. Яновского, д.5

Конкурс для тех, кто создает образ.

Номинация:
 «Славянский образ в прическе»

alt: КОТ БАЮН» КОНКУРС ТЕАТРАЛИЗОВАННЫХ

description:
«КОТ БАЮН»

КОНКУРС ТЕАТРАЛИЗОВАННЫХ РУССКИХ СКАЗОК

25

АПРЕЛЯ

четверг

В творчестве душа народа!

15:00

г.Воркута, ул. Яновского, д.5

alt: СЕВЕРНАЯ ЯСНИЦА» ОЧНЫЙ ТВОРЧЕСКИЙ

description:
«СЕВЕРНАЯ ЯСНИЦА»

ОЧНЫЙ ТВОРЧЕСКИЙ КОНКУРС

Номинации:

25

АПРЕЛЯ

четверг

В творчестве душа народа!

15:00

ВОКАЛ

ИНСТРУМЕНТАЛЬНАЯ НАРОДНАЯ МУЗЫКА

ХОРЕОГРАФИЯ

 соло, дуэт, ансамбль;
 эстрадная песня;
 народная песня;
 частушки.

 солисты, оркестры, ансамбли.

 соло, дуэт, ансамбль.

г.Воркута, ул. Яновского, д.5

г.Воркута, ул. Яновского, д.5

г.Воркута, Площадь Центральная, д.9
Воркутинский  музыкальный колледж

alt: СЕВЕРНАЯ ЯСНИЦА» ОЧНЫЙ ТВОРЧЕСКИЙ

alt: Без изначальной и стихийной любви к

description:
«Без изначальной и стихийной любви к России невозможен никакой творческий исторический путь. Любовь наша к России, как и всякая любовь, — произвольна, она не есть любовь за качества и достоинства, но любовь эта должна быть источником творческого созидания качеств и достоинств России»

Николай Бердяев

alt: СЕВЕРНАЯ ЯСНИЦА» ОЧНЫЙ ТВОРЧЕСКИЙ

description:
КРАСНЫЕ БУСЫ

Конкурс дизайнеров одежды и
мастеров парикмахерского искусства «Проснись, душа».

26

АПРЕЛЯ

 пятница

12:00
г.Воркута, ул. Яновского, д.5

Конкурс для тех, кто создает
 создает аксессуары.
Номинация:
 «Аксессуары в славянском стиле»

description:
БАРЫШНЯ-СЛАВЯНКА

Конкурс дизайнеров одежды и
мастеров парикмахерского искусства «Проснись, душа».

26

АПРЕЛЯ

 пятница

12:00
г.Воркута, ул. Яновского, д.5

Конкурс для тех, кто создает одежду.

Номинация:
 «Fashion- эскизы»

alt: АВАНГАРД» 27 АПРЕЛЯ суббота 15:00 г

description:
«АВАНГАРД»

27

АПРЕЛЯ

суббота

15:00
г.Воркута, ул. Яновского, д.5

Клуб исторического фехтования

приглашает на
«Молодецкие игры»

description:
«МОЛОДЕЦКИЕ ИГРЫ»

руководитель клуба военно-исторической реконструкции «Северная земля»

27

АПРЕЛЯ

суббота

13:00
г.Воркута, ул. Яновского, д.5

Виталий Костюченко

приглашает на
«Молодецкие игры»

alt: ЖИВИТЕ ЛАДНО» студия «РАдость» г

description:
«ЖИВИТЕ ЛАДНО»

студия «РАдость» г.Сыктывкар

26

АПРЕЛЯ

пятница

14:00
г.Воркута, ул. Яновского, д.5

Людмила Серкова

приглашает на
хороводно-игровую
программу

description:
«Народный костюм»

член Творческого объединения женщин художников " Ирида". Руководитель творческого объединения "Сияние" педагог изобразительного искусства и прикладного творчества

24

АПРЕЛЯ

среда

15:00
г.Воркута, ул. Яновского, д.5

Инна Викторовна Дидковская

приглашает на
мастер-класс
«Народный костюм. Открытка»

alt: БЕРЕГИНЯ» преподаватель спецдисциплин

description:
«БЕРЕГИНЯ»

преподаватель спецдисциплин ГПОУ «ВПТ»

25

АПРЕЛЯ

четверг

11:00
г.Воркута, ул. Яновского, д.5

Наталья Александровна Руденко

приглашает на
мастер-класс по плетению
славянских поясов на пальцах

description:
«НАРОДНЫЙ ТАНЕЦ»

руководитель народного ансамбля танца
«Молодой строитель»

24

АПРЕЛЯ

среда

16:30
г.Воркута, ул. Яновского, д.5

Наталья Юрьевна  Жорина

приглашает на
мастер-класс по русскому
народному танцу

intro: Закрытие I межрегионального молодежного фестиваля  народного творчества.


file_name: Презентация Системы счисления и двоичное представление информации в памяти компьютера.ppt

description:
Полезно помнить, что в двоичной системе:
четные числа оканчиваются на 0, нечетные – на 1;
числа, которые делятся на 4, оканчиваются на 00, и т.д.; числа, которые делятся на 2k, оканчиваются на k нулей
если число N принадлежит интервалу 2k-1  N < 2k, в его двоичной записи будет всего k цифр, например, для числа 125:
		26 = 64  125 < 128 = 27,    125 = 11111012  (7 цифр)
числа вида 2k записываются в двоичной системе как единица и k нулей, например:
	16 = 24 = 100002
числа вида 2k-1 записываются в двоичной системе k единиц, например:
	15 = 24-1 = 11112
если известна двоичная запись числа N, то двоичную запись числа 2·N можно легко получить, приписав в конец ноль, например:	15 = 11112, 	30 = 111102,         60 = 1111002, 	120 = 11110002

description:
Пример задания:

Сколько единиц в двоичной записи числа 1025?

1) 1  	          2)  2 	      3)  10		 4) 11

Решение (вариант 1, прямой перевод):
1) переводим число 1025 в двоичную систему: 1025 = 100000000012
2) считаем единицы, их две
Ответ: 2

Возможные проблемы:
легко запутаться при переводе больших чисел.

description:
Решение (вариант 2, разложение на сумму степеней двойки):

Решение (вариант 2, разложение на сумму степеней двойки):
1) тут очень полезно знать наизусть таблицу степеней двойки, где 1024 = 210 и 1 = 20
2) таким образом, 1025=  1024 + 1 = 210 + 20
3) вспоминая, как переводится число из двоичной системы  в десятичную (значение каждой цифры умножается на 2 в степени, равной её разряду), понимаем, что в двоичной записи числа ровно столько единиц, сколько в приведенной сумме различных степеней двойки, то есть, 2
4) Ответ: 2

alt: Возможные проблемы : нужно помнить таблицу степеней двойки

description:
Возможные проблемы:
нужно помнить таблицу степеней двойки.

Когда удобно использовать:
когда число чуть больше какой-то степени двойки

alt: Дано: Какое из чисел с , записанных в двоичной системе счисления, удовлетворяет неравенству a < c < b? 1) 110110012 2) 110111002 3) 110101112 4)…

description:
Дано:                            Какое из чисел с, записанных в двоичной системе счисления, удовлетворяет  неравенству a < c < b?

1) 110110012            2)  110111002          3)  110101112          4) 110110002

Пример задания:

description:
Общий подход:
перевести все числа (и исходные данные, и ответы) в одну (любую!) систему счисления и сравнить.

description:
Для хранения целого числа со знаком используется один байт. Сколько единиц содержит внутреннее представление числа (-78)?
1) 3            2)  4	          3)  5	 4) 6

Пример задания:

alt: 1) переводим число 78 в двоичную систему счисления: 78 = 64 + 8 + 4 + 2 = 26 + 23 + 22 + 21…

description:
1) переводим число 78 в двоичную систему счисления:
78 = 64 + 8 + 4 + 2 = 26 + 23 + 22 + 21 = 10011102
2) по условию число занимает в памяти 1 байт = 8 бит, 3) поэтому нужно представить число с помощью 8 разрядов
4) чтобы получилось всего 8 разрядов (бит), добавляем впереди один ноль:
78 = 010011102
5) делаем инверсию битов (заменяем везде 0 на 1 и 1 на 0):
010011102     →    101100012
6) добавляем к результату единицу
101100012  + 1 = 101100102
7) это и есть число (-78) в двоичном дополнительно коде
8) в записи этого числа 4 единицы
9) таким образом, верный ответ – 2 .

alt: Возможные ловушки и проблемы : нужно не забыть в конце добавить единицу, причем это может быть не так тривиально, если будут переносы в следующий разряд…

description:
Возможные ловушки и проблемы:
нужно не забыть в конце добавить единицу, причем это может быть не так тривиально, если будут переносы в следующий разряд – тут тоже есть шанс ошибиться из-за невнимательности

alt: Использованы материалы сайта К

description: Использованы материалы сайта К. Ю. Полякова: http://kpolyakov.spb.ru/school/ege.htm


file_name: 096. Теоретические основы проектирования бизнес-процессов.ppt

alt: Описание бизнес-процессов управления и развития

description:
Описание бизнес-процессов управления и развития

Построение и оптимизация организации осуществляется в пять этапов:
Этап 1. Разработка модели организации «как есть».
Этап 2. Анализа модели организации «как есть».
Этап 3. Разработка модели организации «как надо».
Этап 4. Разработка плана перехода из состояния «как есть» в состояние «как надо».
Этап 5. Внедрение изменений и построение организации «как надо».

description: На первом шаге описываются бизнес - направления, которые реализует компания. Для компании, разработавшей стратегию и формализовавшую ее в виде стратегического плана перечень бизнес - направлений должен быть сформулирован в разделе, описывающем ее продуктово - рыночную составляющую. На втором шаге описываются работы, функции и бизнес-процессы, которые выполняются в компании для того, чтобы реализовывать бизнес - направления. На третьем шаге описывается организационная структура компании, и на четвертом - распределение ответственности структурных звеньев за работы, функции и бизнес-процессы (рис.1)

alt: Рисунок 1 - Четыре шага описания организации

description: Рисунок 1 - Четыре шага описания организации

alt: Этап 1. Разработка модели организации «как есть»

description:
Этап 1. Разработка модели организации «как есть»

Понятия «декомпозиция» и «критерии декомпозиции».
Давайте рассмотрим первый шаг описания организации, на котором разрабатывается перечень бизнес - направлений. Для правильной разработки данного перечня полезно рассмотреть и использовать понятия «декомпозиция» и «критерий декомпозиции».
Декомпозиция - это разбиение объекта на составные части. Критерий декомпозиции - это характеристика, на основе которой производится разбиение.
Понятия на примере структуризации шаров. Имеется исходная ситуация: есть шары двух цветов - белые и черные, при этом эти шары сделаны из различных материалов - дерева и железа. Поставлена задача: структурировать шары и построить их иерархическое дерево. Существует три подхода к решению данной задачи.
Первый подход - можно разделить все шары на белые, черные, деревянные, железные и построить дерево шаров, изображенной на рис. 2.

alt: Рисунок 2 - Первый вариант дерева шаров

description: Рисунок 2 - Первый вариант дерева шаров

description: При втором подходе шары сначала делятся по цвету на белые и черные, а потом делятся по материалу на деревянные и железные. Возможен и третий подход. Шары сначала делятся по материалу, а потом по цвету. В данных случаях материал и цвет являются критериями декомпозиции (рис. 3.).

alt: Рисунок 3 - Второй и третий варианты дерева шаров

description: Рисунок  3 - Второй и третий варианты дерева шаров

description:
Оказывается, что первый подход построения дерева шаров является неправильным, так как в нем элементы пересекаются - каждый шар относится одновременно к двум элементам дерева. Это вызвано тем, что в данном подходе при структуризации шаров были одновременно применены два критерия декомпозиции. Второй и третий подходы являются правильными, так как в них критерии декомпозиции были применены последовательно и различие между ними связано с различием в последовательности их применения.
Отсюда вытекают два важных правила, которые нужно применять при структуризации деятельности компании.
Правило 1. На одном уровне нужно применять только один критерий декомпозиции.
Правило 2. Для одной системы можно построить несколько вариантов «деревьев» в зависимости от различной последовательности применения возможных критериев декомпозиции. При этом на верхнем уровне нужно использовать более существенные критерии декомпозиции.
Описание бизнес - направлений компании завершается построением их иерархического дерева или классификатора (рис. 4).

alt: Рисунок 4 - Иерархическое дерево / классификатор бизнес - направлений компании

alt: Разработка дерева бизнес - направлений

description:
Разработка дерева бизнес - направлений

Понятия «декомпозиция» и «критерий декомпозиции» на примере разработки перечня бизнес - направлений.
Например, для компании «Эврика», которая занимается торговлей чаем, одеждой и мебелью дерево бизнес - направлений, состоящее из элементов:
Торговля чаем,
Торговля одеждой,
Торговля мебелью.
построено с использованием критерия декомпозиции продукт (рис. 5).

alt: Рисунок 5 - Иерархическое дерево / классификатор бизнес - направлений компании «Эврика»

description: Рисунок  5 - Иерархическое дерево / классификаторбизнес - направлений компании «Эврика».

description:
Пример. Компания занимающейся дистрибуцией фармацевтических препаратов и имеющий большой ассортимент продукции. Для данного типа бизнеса, такой критерий декомпозиции, как продукт, не подошел. Компания сформулировала, что важным критерием разбиения ее бизнес - направлений являются рынки или клиенты, согласно чему был разработан следующий классификатор бизнес - направлений:
Оптовая торговля лекарствами,
Торговля лекарствами на аптечном рынке Москвы и Московской области,
Торговля лекарствами через филиалы.

description:
В данном случае дерево бизнес - направления выглядит совершенно иным образом, потому что использовался другой критерий декомпозиции – рынок (рис. 6).

Рисунок  6 - Иерархическое дерево / классификатор бизнес - направлений компании – дистрибьютора фармацевтических препараторов.

description:
Описание бизнес - направлений в нескольких разрезах

Пример. Компания занимающейся производством и реализацией одежды и обуви. При проектировании своей деятельности, компания сформулировала два важных объекта относительно, которых нужно строить бизнес: продукт и рынок/клиент. Для продающих подразделений существенным объектом являлся «рынок», так как каждый из них требовал своей технологии и специфики работы. В свою очередь производящие подразделения важным объектом считали «продукт», так как производство было технологически тесно связано с ним.

description:
Для данной компании были построены два варианта дерева бизнес - направлений. Первое дерево бизнес - направлений было построено с использованием критерия декомпозиции - продукт, и имело следующий вид:
Производство и продажа одежды,
Производство и продажа обуви,
Нанесение на одежду рисунков.
При построении второго дерева использовался рыночный критерий и оно состояло из следующих элементов:
Производство и продажа продукции обычным клиентам,
Производство и продажа продукции VIP - клиентам,
Производство и продажа продукции дилерам.

alt: Рисунок 7 - Описание бизнес - направлений в нескольких разрезах для компании, производящей одежду и обувь и продающей их на различных рынках

alt: Этап 2. Анализа модели организации «как есть»

description:
Этап 2. Анализа модели организации «как есть»

Построение дерева работ
Вторым шагом описания организации «как есть» является описание работ, функций и бизнес-процессов, которые происходят в организации и которые прямым или косвенным образом поддерживают бизнес - направления. На данном шаге строится дерево работ, представляющее из себя иерархически упорядоченный перечень работ.
При построении дерева работ целесообразно ввести и использовать понятия «родительская» и «дочерняя» работы. Эти понятия являются относительными и определяются следующим образом. Работа, которая декомпозируется на работы нижнего уровня называется родительской по отношению к работам, из которых она состоит. В свою очередь работы, которые получились в результате декомпозиции являются дочерними по отношению к работе, которую они составляют (рис. 8).

alt: Рисунок 8 - Дерево работ

description: Рисунок 8 - Дерево работ

description:
При построении дерева работ нужно соблюдать следующие правила:
Работы нижнего уровня являются способом достижения работ верхнего уровня.
Каждая родительская работа может состоять из нескольких дочерних работ, выполнение которых автоматически обеспечивает выполнение родительской работы.
У каждой дочерней работы может быть только одна родительская работа.
Декомпозиция родительской работы на дочерние производится по одному критерию, в качестве которого могут выступать:
Результаты деятельности – продукты, рынки, процессы,
Ресурсы и связанные с ними функциональные виды деятельности,
Элементы организационной структуры.
Время, циклы, периоды и пр.

description:
На одном уровне дочерние работы, декомпозирующие родительскую должны быть равнозначны. В качестве критерия равнозначности могут выступать: объем, время, сложность выполнения работ и пр.
При построении иерархической структуры работ на различных уровнях можно и следует применять различные критерии декомпозиции.
Последовательность критериев декомпозиции работ следует выбирать таким образом, чтобы как можно большая часть зависимостей и взаимодействий между работами оказалась на самых нижних уровнях дерева работ. На верхних уровнях работы должны быть автономны.
Декомпозиция работ прекращается тогда, когда работы нижнего уровня удовлетворяют следующим условиям:
работы ясны и понятны сотрудникам компании - являются элементарными,
понятен конечный результат работы и способы его достижения,
временные характеристики и ответственность за выполнение работ могут быть однозначно определены с точностью до сотрудника.

alt: Классификация бизнес-процессов

description:
Классификация бизнес-процессов

При описании бизнес-процессов на этапе описания деятельности «как есть» получается большое количество работ. Для того, что бы повысить эффективность обработки большого количества информации, работы нужно правильно структурировать. Для этого бизнес-процессы, существующие в компании делят на четыре группы, каждая из которых обладает своими отличительными особенностями (рис. 9.):
основные бизнес-процессы – генерируют доходы компании;
обеспечивающие бизнес-процессы – поддерживают инфраструктуру компании,
бизнес-процессы управления – управляют компанией,
бизнес-процессы развития – развивают компанию.

alt: Рисунок 9 - Классификация бизнес-процессов

description: Рисунок  9 - Классификация бизнес-процессов

alt: Этап 3. Разработка модели организации «как надо»

description:
Этап 3. Разработка модели организации «как надо»

Третья группа бизнес-процессов это процессы управления. Процессы управления являются тоже обеспечивающими. Они не нужны для внешнего клиента, но они нужны для менеджмента компании, потому что именно эти процессы позволяют управлять компанией, обеспечивая ее выживание, конкурентоспособность и развитие.
К группе управленческих относят следующие бизнес-процессы:
Процессы, которые обеспечивают выживание, конкурентоспособность и развитие организации и регулируют ее текущую деятельность.
Процессы, прямой целью которых является управление деятельностью организации.

description: Отличительными особенностями процессов управления является их типовая структура. Различие между управленческим процессами определяется спецификой объектов управления, которыми они управляют. Например, бизнес-процесс «Управление финансами» управляет объектом «деньги», бизнес-процесс «Управление маркетингом» управляет объектом «клиент», бизнес-процесс «управление персоналом» - объектом «Персонал» и т.д. (Таблица 1).		           Таблица1 - Характеристики бизнес-процессов управления.

description:
Типовая структура бизнес-процессов управления представляется стандартной цепочкой управленческого цикла, который состоит из следующих этапов:
Этап 1. «Планирование». На данной этапе собирается информация, проводится ее анализ и разрабатывается план действий.
Этап 2. «Организация». После разработки плана нужно обеспечить его реализацию - довести мероприятия до сотрудников, за мотивировать и обеспечить сотрудников необходимыми для реализации плана ресурсами.
Этап 3. «Учет». По истечении установленного периода нужно собрать фактическую информацию о выполнении запланированных работ и достигнутых результатов.
Этап 4. «Контроль». После проведения учета план сопоставляется с фактической информацией и проводится анализ план-фактных отклонений.
Этап 5. «Регулирование». На последнем пятом этапе принимается решение о последующих действиях - корректировки плана, поощрении или наказании сотрудников, которые эти планы реализовывали.

description: Рисунок 10 - Типовая структура бизнес-процессов управления.

description:
Бизнес-процессы управления

Одни управленческие школы выделяют 16 процессов управления, другие выделяют 12, третьи выделяют - 7. В реальности количество бизнес-процессов управления неограниченно и определяется количеством критических объектов управления, которые существуют в компании и которыми необходимо управлять.

description:
Если сделать обобщение, то существует ряд «необходимых» бизнес-процессов управления, которые имеются в любой компании:
стратегическое управление ;
управление финансами ;
управление маркетингом ;
управление персоналом .

description: В любой компании есть такой объект управления как «Стратегия» и данным объектом нужно управлять. Стратегию нужно планировать, реализовывать и вести контроль ее выполнения. Отсюда возникает необходимость в бизнес-процессе «Стратегическое управление». Во всех компаниях также существуют следующие важные ресурсы или объекты управления – «деньги», «клиенты» и «персонал». Для них строятся соответствующие бизнес-процессы.

description: Что касается других бизнес-процессов управления, то они определяются спецификой и стратегией компании. Например, одна компания внедрила у себя управленческий бизнес-процесс, который называется «Управление активами». Дело в том, что данная компания поставила в качестве одной из стратегических целей – повышение своей рыночной стоимости. При этом компания имела акции, которые котировались на фондовом рынке. Для реализации данной цели в этой компании был создан бизнес-процесс «Управление активами», для поддержки которого также было создано отдельное структурное подразделение.

alt: Рисунок 11 - Перечень бизнес-процессов управления

description: Рисунок  11 - Перечень бизнес-процессов управления

description:
Бизнес-процессы развития

Последняя группа бизнес-процессов, которую осталось рассмотреть - это бизнес-процессы развития.
К этой группе относят следующие бизнес-процессы:
Бизнес-процессы, целью которых является получение прибыли в долгосрочной перспективе.
Бизнес-процессы совершенствования и развития деятельности организации.
Бизнес-процессы развития представляют инвестиционные виды деятельности, где усилия прикладываются сегодня, а результаты получаются по прошествии определенного периода (Таблица 2).

alt: Таблица 1 - Характеристики бизнес-процессов развития

alt: Пример дерева бизнес-процессов компании

description: Пример дерева бизнес-процессов компании

description:
Этап 4. Разработка плана перехода из состояния «как есть» в состояние «как надо»

После описания бизнес - направлений и бизнес-процессов компании нужно проделать третий шаг по описанию организации «как есть» - описать организационную структуру, которая все это реализует.
Тот факт, что организационная структура описывается только на третьем шаге является важным, так как существует правило, согласно которому при описании бизнес - направлений и бизнес-процессов, нужно забыть про существующую структуру. Организационная структура является третичным элементом при построении организации и является всего лишь средством реализации бизнес - направлений и бизнес-процессов компании. Если про оргструктуру постоянно вспоминать при выполнении первого и второго шага по описанию деятельности «как есть», с большой долей вероятности предыдущая работа будет искажена и подстроена под существующую неоптимальную организационную структуру.

description:
При описании организационной структуры рекомендуется использовать графический подход, как более наглядный и удобный (рис. 12). В рамках такого подхода нужно показать, какие подразделения и должности в компании существуют, а также показать связи подчинения. При описании каждого подчинения показывается, к какому типу данное подчинение относится: к линейному или функциональному.
Линейное подчинение это подчинение сотрудника своему непосредственному руководителю, который имеет основные полномочия заставить сотрудника выполнять работу в рамках оговоренных функциональных обязанностей. При этом линейный руководитель имеет основные права по приему на работу, вознаграждении, наказании и увольнении сотрудника.

alt: Рисунок 12 - Графическая схема организационной структуры

description:
Четвертым и последним шагом описания деятельности «как есть» является описание распределения ответственности структурных звеньев за реализуемые в компании бизнес-процессы. На данном шаге необходимо указать, кто что делает и кто за что отвечает.
На четвертом шаге описывается соответствие между результатами второго и третьего шагов по описанию деятельности «как есть» - соответствие между бизнес-процессами и организационной структурой компании. Для решения этой задач нужно использовать такой инструмент, как построение матрицы распределения ответственности (рис. 13). По столбцам матрицы, указываются работы, которые осуществляются в компании - результаты шага номер 2. По строчкам указываются структурные подразделения и должности компании - результаты шага номер 3. В клетках матрицы ответственности указывается, кто в какой работе принимает участие, и кто за какую работу отвечает. При этом используются следующие обозначения.
О - ответственный за работу;
И – исполнитель работы.

alt: Рисунок 13 - Матрица распределения ответственности

alt: Домашнее задание Описать этап 5

description:
Домашнее задание

Описать этап 5. Внедрение изменений и построение организации «как надо».


alt: Путешествие тюльпана в Россию

description:
Путешествие тюльпана
 в Россию

alt: Творческая группа Малик Вячеслав

description:
Творческая
группа

Малик
Вячеслав

Скуридина
Виктория

Литвинова
 Дарья

Любомищенко
 Никита

description:
Вопросы для исследования:

Откуда родом тюльпан?

О чем рассказывает название цветка?

Как тюльпан попал в Россию?

Приглашаем
в путешествие
по странам и эпохам

description:
Если бы только Тюльпаны могли говорить, они рассказали бы множество интересных историй. К сожалению, этого никогда не будет. Хотя известно, что ключ к истории цветов необходимо искать
 в 12-ом столетии.

description: Первые упоминания о культуре тюльпанов встречаются в персидских баснях 9-12 веков. Его изображения были обнаружены в рукописной Библии того времени. Древняя страна Персия (Иран) и была той страной, откуда пришёл к нам тюльпан.

description:
В Персии цветок  назвали  "дюльбаш" – тюрбан. Так называли на Востоке головной убор, напоминающий по форме цветок.

Очень точно подмечено!

 Неправда ли?

alt: Из Персии в 16 веке тюльпан попал в

description:
Из Персии в 16 веке тюльпан попал в Турцию и  стал символом султана Османской империи.

В Турции тюльпаны ценились выше человеческой жизни. За воровство луковицы из цветника султана  могли казнить.

description:
В 17 веке из Турции тюльпаны продолжили свое путешествие по миру и попали в Голландию. Здесь началась настоящая тюльпаномания. Выращивали цветы почти все. Но луковицы стоили очень дорого. Например, за луковицу нового сорта «Вице-король» было заплачено:

24 четверти пшеницы,
 48 четвертей ржи,
 4 жирных быка,
 8 свиней, 12 овец,
2 бочки вина,
2 бочки масла,
4 пуда сыра,
связка платьев и серебряный кубок.

description: Если Вы хотите просто полюбоваться клумбами, обязательно посетите Кёкенхоф (Голландия) – самый большой цветник в мире.

description: В России культурные сорта тюльпанов появились только в 18 веке при Петре I. Доступны луковицы были только богачам. На Руси этот цветок понравился своей красотой и многоцветием. Вскоре эти цветы стали выращивать повсеместно и недорого.

alt: Выводы: 1.Родиной тюльпана является

description:
Выводы:

1.Родиной тюльпана является Древняя Персия.

2. Название тюльпана произошло от слова «тюрбан» - головной убор, по форме очень похожий на цветок.

3.Прежде, чем попасть в Россию, тюльпан побывал в Персии, Турции и Голландии.

title: путешествие тюльпана


file_name: сложение с переходом через десяток.ppt

alt: Урок математики Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток

description:
                                          Урок математикиОбщий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

2 класс

1

alt: Игра будит ум и воображение» УРОК -

description:
«Игра будит ум и воображение»

УРОК - СКАЗКА

Цели и задачи

Оборудование

Презентация

2

description:
      Познакомить с общим приемом сложения однозначных чисел с переходом через десяток:
      Развивать воображение, навыки логического мышления;
      Воспитывать чувство взаимопомощи, самоконтроль, пробуждать интерес к предмету через дидактическую игру, логические задания.

    Цели:

3

alt: Оборудование Компьютер Карточки, тесты

description:
Оборудование

Компьютер

Карточки,
тесты

Учебник «Математика» для 1 класса

Мультимедиа
проектор
с экраном

Презентация

4

alt: ПРАВИЛЬНО 5

description:
ПРАВИЛЬНО

5

alt: 6 ПОДУМАЙ ЕЩЁ!

description:
6

ПОДУМАЙ ЕЩЁ!

description:
Общий прием
сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Урок - сказка

7

description:
5-

Е

Е

И

10+4

19-1

16+4

17-10

9+□=10

6+10

12-2

10+□=11

15-10

20-□=10

1-

7-

10-

14-

16-

17-

18-

Д

И

У

Г

Б

Л

С

8

description:
10

10

10

10

10

1

9

2

8

3

7

4

6

5

5

9

description:
6

7

8

9

2

2

2

3

3

5

4

4

1

1

10

alt: В печке ещё 4 пирожка Составь по рисунку задачу и реши её: 11

description:
9+1+39+1=10        10+3=13

12

9+4=13

description:
Прибавляем число по частям:
Сначала прибавляем столько,
чтобы получить 10.
9+1=10
2) Вспоминаем, что 4 – это 1 и 3.
Сначала прибавили 1, значит
надо прибавить ещё 3.
10+3=13

13

description:
9+2

9+3

8+3

8+4

7+4

7+6

Что больше?

14

description:
15

8

5

4

=

7

7

4

3

8

9

2

7

4

9

description:
16

5 см

3 см

2 см

5+3+2=10

9 вёрст

9 < 10

alt: Вот и сказке конец, А кто слушал –

description:
Вот и сказке конец,
А кто слушал –
МОЛОДЕЦ!

17

title: Презентация к уроку математики 2 класс


file_name: Эко ЖуравликПрезентация.pptx

alt: Семинар-практикум для воспитателей

description:
Семинар-практикум
 для воспитателей ДОУ г. Евпатории
Тема:  «Совершенствование экологической
культуры педагогов»

alt: Спасибо за внимание)

description: Спасибо за внимание)

intro: Презентация семенара- практикума.

title: Презентация "Совершенствование экологической культуры педагога"


file_name: Мягкость карандашей.pptx

description:
Очень важно выбрать подходящий карандаш, чтобы осуществить замысел и сделать действительно качественный рисунок. Ведь, как вы уже, наверное, знаете карандаши различаются по мягкости и твердости, в зависимости от маркировки могут помочь вам добиться того или иного эффекта.

Твердость и Мягкость карандашей.

description: Маркировка карандаша будет зависеть от производителя, чей фирмы вы купите карандаши.

alt: Пушина Маша

description: Пушина Маша

alt: Секерина Алина Работы моих учеников

description:
Секерина Алина

Работы моих учеников

alt: Степанова Лера

description: Степанова Лера

alt: Степанова Лера

description: Степанова Лера

description:
Источники

https://nyblog.ru/vsyo-o-myagkosti-i-tverdosti-karandashey/

title: Презентация. Основные градации мягкости карандашей.


file_name: современное воспитание  -.pptx

alt: Современные тенденции воспитания

description:
Современные тенденциивоспитания

Подготовила:  учитель  начальных классов
Матвеева М А  МБСОШ 75 Екатеринбург

description:
Тенденция
–
это направление развития любого явления, мысли, идеи.

description:
Направленность воспитания на развитие субъективности воспитанника.
Формирование здорового способа жизни и культуры здоровья воспитан-ника.
Повышение роли воспитания как способа культурного самоопределения подростка в поликультурном обществе.
Поиск форм «деятельного патриотизма», конструктивных форм патриоти-ческого воспитания.
Повышение роли системности воспитательного взаимодействия.
Активизация деятельности учебных заведений для целенаправленного формирования воспитательного процесса к взаимодействию со средой.
Активный поиск форм совместной работы в образовании между государством и церковью.
Активизация использования информационных технологий как воспита-тельного ресурса.
Изменение профессионального мышления педагога, формирование педагога с позицией воспитателя.

Тенденции воспитания

alt: Субъективность - способность осознавать себя носителем знаний, свободы, отношений, проводить осознанный выбор в системе социальных отношений, отдавать себе отчет в своих действиях, быть стратегом собственной…

description:
 Субъективность - способность осознавать себя носителем знаний, свободы, отношений, проводить осознанный выбор в системе социальных отношений, отдавать себе отчет в своих действиях, быть стратегом собственной жизни, осмысливать связи своего « я » с другими людьми.
 Субъективность развивается в результате духовных усилий самого ребенка в условиях социальной жизни и при педагогической поддержке.

Тенденция 1:  направленность  воспитания  на  развитие субъективности  ребенка.

description:
 Педагог поможет ребенку в его восхождении к субъективности, если:
будет побуждать его к свободному выражению своего Я;
поможет наладить диалог с другим Я;
научит предвидеть последствия своих действий;
создаст условия для свободного выбора и научит этот выбор осуществлять;
научит рефлексии, оценке результата своей деятельности;
поможет выработать умение планировать свою деятельность на основе  достигнутого результата.

Тенденция 1:  направленность  воспитания  на  развитие субъективности  ребенка.

description:
1)   Направленность воспитания на развитие субъективности воспитанника.

2)   Формирование здорового способа жизни и культуры здоровья воспитан-ника.
3)   Повышение роли воспитания как способа культурного самоопределения подростка в поликультурном обществе.
4)   Поиск форм «деятельного патриотизма», конструктивных форм патриоти-ческого воспитания.
5)   Повышение роли системности воспитательного взаимодействия.
6)   Активизация деятельности учебных заведений для целенаправленного формирования воспитательного процесса к взаимодействию со средой.
7)   Активный поиск форм совместной работы в образовании между государством и церковью.
8)   Активизация использования информационных технологий как воспита-тельного ресурса.
9)   Изменение профессионального мышления педагога, формирование педагога с позицией воспитателя.

Тенденции воспитания

alt: Современное отношение к физической культуре и спорту - это: развитие физических, эстетических и нравственных качеств человеческой личности; организация общественно - полезной деятельности; организация рационального досуга…

description:
Современное отношение к физической культуре и спорту - это:
развитие физических, эстетических и нравственных качеств человеческой личности;
организация общественно - полезной деятельности;
организация рационального досуга школьников;
профилактика заболеваний;
адаптация к условиям современной жизни.

Тенденция 2: формирование здорового образа жизни и культуры здоровья, в первую очередь занятия физической культурой и спортом.

alt: Алгоритм деятельности педагога: трансляция знаний об охране жизни и здоровья; создание условий для доступа к занятиям физкультурой и спортом студентов разных категорий; формирование потребности детей…

description:
Алгоритм деятельности педагога:
трансляция знаний об охране жизни и здоровья;
создание условий для доступа к занятиям физкультурой и спортом студентов разных категорий;
формирование потребности детей в регулярных занятиях физкультурой и спортом;
использование этих занятий для физического развития и нравственного формирования личности;
социально значимые проекты пропаганды здорового образа жизни и развитие физкультуры и спорта.

Тенденция 2: формирование здорового образа жизни и культуры здоровья, в первую очередь занятия физической культурой и спортом.

description:
1)   Направленность воспитания на развитие субъективности воспитанника.
Формирование здорового способа жизни и культуры здоровья воспитан-ника.

Повышение роли воспитания как способа культурного самоопределения подростка в поликультурном обществе.

4)   Поиск форм «деятельного патриотизма», конструктивных форм патриоти-ческого воспитания.
5)   Повышение роли системности воспитательного взаимодействия.
6)   Активизация деятельности учебных заведений для целенаправленного формирования воспитательного процесса к взаимодействию со средой.
7)   Активный поиск форм совместной работы в образовании между государством и церковью.
8)   Активизация использования информационных технологий как воспита-тельного ресурса.
9)   Изменение профессионального мышления педагога, формирование педагога с позицией воспитателя.

Тенденции воспитания

description:
Культурное самоопределение - составная часть социализации. Отношение личности к культурному самоопределению лежит в подростковом возрасте. Сегодня массовая и классическая куль-тура сосуществуют и дополняют друг друга. Современный под-росток «попадает» в культуру через ее «массовое шествие».
 Задача, которая стоит перед педагогами - это педаго-гическая поддержка культурного самоопределения под-ростков.
Технология - организация позиционированного взаимо-действия подростков в поликультурном пространстве, состоящий из искусства, масс-медиа (телевидение, газеты, молодежные журналы, Интернет), молодежной субкуль-туры.
Доступность других культур создает условия для иденти-фикации ребенка с такими культурами, а также для при-     нятия и усвоения культуры национальной как части миро-вой.

Тенденция 3: повышение роли воспитания как способа культурного самоопределения детей в поликультурном обществе.

description:
 Патриотизм представляет собой необходимое условие дальнейшего прогрессивного развития страны, государства, выступает как побуж-дение, толчок к патриотически направленной деятельности.
    Патриотическое воспитание в современном учебном заведении - это процесс взаимодействия детей и взрослых, направленный на развитие:
патриотических чувств;
патриотических убеждений;
устойчивых норм патриотического поведения;
патриотической социально значимой деятельности (приобретение опыта самостоятельных патриотических общественных действий).
     Сутью данного процесса является усвоение воспитанниками прогрессивного патриотического опыта, позволяющего сформировать ценностное отношение к патриотизму.

Тенденция 4: поиск форм «деятельного патриотизма», конструктивных проектных форм патриотического воспитания .

description:
 В основу воспитательной системы современной школы закладываются идеи гуманистических воспитательных концепций:

системного построения процесса воспитания (В. Караковского);
системно - ролевой теории формирования личности
     (Н. Таланчука);
воспитание как компонент социализации (М. Рожкова);
формирование образа жизни, достойной человека (Н. Щурковой);
воспитание ребенка как человека культуры (О. Бондаревськой);
воспитания на основе потребностей человека (В. Сазонова);
самовоспитания школьника (Г. Селёвки);
педагогической поддержки ребенка в процессе его развития
    (О. Газмана).

Тенденция 5:  повышение  роли  системности воспитательного  взаимодействия.

description:
 Современное учебное заведение - это открытое образовательное учреждение, активный агент социализации. В решении проблем образования и воспитания привлекается широкий круг заинтересованных лиц и организаций.
Образовательное пространство - это система, включающая:
совокупность воплощаемых образовательных технологий;
внеучебную работу;
управление учебно - воспитательным процессом;
взаимодействие с внешними образовательными и социальными институтами.
Роль образовательного пространства заключается в том, что оно стимулирует развитие и саморазвитие каждого включенного в нее индивида, является условием для личного и творческого развития детей и педагогов, средой развития и воспитания личности.

Тенденция 6: активизация деятельности учебных заведений в направлении  целенаправленного формирования воспитательного пространства, взаимодействия со средой, сетевое взаимодействие.

alt: Формы взаимодействия школы и церкви: разработка образовательных программ формирования духовно этической культуры; совершенствование профессионального обучения и повышение квалификации педагогов; подготовка педагогов, которые имеют высокий уровень…

description:
Формы взаимодействия школы и церкви:
разработка образовательных программ формирования духовно этической культуры;
совершенствование профессионального обучения и повышение квалификации педагогов;
 подготовка педагогов, которые имеют высокий уровень знаний и компетен-ций, инициативу, ответственность, ориентированных на работу по духовно - нравственному воспитанию населения, детей, молодежи;
разработка сквозной системы обучения родному языку (семья – дошкольное учреждение - школа - дом культуры – библиотека - церковь - местные средства массовой информации);
возрождение народных ремесел, выращивание народных умельцев, обучение навыкам народной художественной культуры (ткачество, резьба, вышивание, плетение и пр.);
привлечение школьников, родителей, педагогов к художественной самодея-тельности, народному творчеству, культурному досугу и другим формам эстетической деятельности);
 подготовка и проведение массовых образовательных и воспитательных ме-роприятий, обогащение содержания и методов культурно – воспитательной работы.

Тенденция 7:  активный поиск форм сотрудничества в образовании между государством и церковью.

alt: Формы взаимодействия школы и церкви: подготовка культурных и предприимчивых хозяев - привлечение школьников в систему современных экономических, производственных отношений, развитие у детей и молодежи важнейших…

description:
Формы взаимодействия школы и церкви:
подготовка культурных и предприимчивых хозяев - привлечение школьников в систему современных экономических, производственных отношений, развитие у детей и молодежи важнейших трудовых, технических умений и навыков, необходимых современному человеку;
формирование потребности в здоровом образе жизни - положительного отношения к разумной организации досуга, потребности в повседневных занятиях физкультурой и спортом, предоставление индивидуальной помощи наиболее одаренным детям, спортсменам, работа с ослабленными детьми, предоставление помощи тем, кто нуждается в ней, в преодолении вредных привычек (курение, пьянство и т.д.);
работа с семьёй - расширение культурных и духовных потребностей семьи: семейное творчество, организация выставок, распространение семейных форм организации досуга, отдых детей с родителями;
общая социальная деятельность - создание постоянно действующей системы служб социальной помощи различным категориям населения и прежде всего детям, предоставление помощи престарелым, ветеранам войны и труда, организация концертных выступлений, заготовка овощей, фруктов и т.д.;
участие в благоустройстве и озеленении населенного пункта.

Тенденция 7:  активный поиск форм сотрудничества в образовании между государством и церковью.

description:
Возможности использования ИКТ в организации воспитательного процесса большие.
Информационные технологии:
повышают и стимулируют интерес;
активизируют умственную, деятельность и эффективность воспитания тех или иных качеств личности благодаря интерактивности;
позволяют моделировать и визуализировать процессы, явления, сложные для демонстрации в реальности, но необходимые для создания полноцен-ного зрительного ряда;
позволяют индивидуализировать воспитание;
дают учащимся возможность самостоятельного поиска материалов, опуб-ликованных в интернете, для подготовки докладов, рефератов, составле-ния сценариев;
оказывают помощь в поисках ответов на проблемные вопросы;
создают огромное поле для развития креативных способностей, формиро-вания общей информационной культуры .

Тенденция 8:  активизация  использования  информационных технологий  как  воспитательного  ресурса.

description:
Современным учебным заведениям нужен педагог с позицией воспитателя. Сформировать его - это сформировать потребность в личном саморазвитии, веру в возможности каждого ученика, установку на диалог, на открытое общение, освоить приемы эмоциональной саморегуляции, педагогический такт, деликат-ность. Необходимо ориентироваться в первую очередь на развитие ребенка, научиться создавать ему условия для самоопределения, самореализации, освоить технологии групповой и индивидуальной работы в ситуациях выбора. Важно уметь анализировать результаты своей работы, вовремя перестраивать ее, брать на себя ответственность.
, твор-ческая работа, соблюдение особой этики поддержки, суть которой - единство этических и педагогических норм.

Тенденция 9:  изменение профессионального мышления педагога, формирование  педагога  с  позицией  воспитателя .

description: Каждый воспитанник требует индивидуальной педагогической поддержки, здесь нужен особый педагогический талант не   смотря  на  то что  тогда был  20   а  сейчас  21  век.

alt: Спасибо за понимание и внимание

description: Спасибо за  понимание   и  внимание.

intro: Важная роль воспитания отчетливо прописана в новом «Законе об образовании», который вступил в силу 1 сентября 2013 года. Там сказано: «…воспитание − специально организуемая в системе  образования  деятельность,  направленная  на  развитие  личности,  создание  условий  для самоопределения  и  социализации  обучающегося  на  основе  социокультурных  и  духовнонравственных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества, государства; образование − общественно значимое благо, под которым понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, семьи, общества,  государства,  а  также  совокупность  приобретаемых  знаний,  умений,  навыков,  ценностных установок, опыта деятельности и компетенций, определенных объема и сложности»[

title: Воспитания


alt: Листья Выполнила воспитатель Вересова

description:
Листья

Выполнила воспитатель Вересова Е.В.

alt: Береза

description: Береза

alt: Дуб

description: Дуб

alt: Клён

description: Клён

title: Презентация к воспитательному занятию по ИЗО для 1 класса по теме "Листья. Штриховка"


file_name: проект QR код 8 кл.ppt

alt: Проект по информатике QR код Выполнили ученицы 8 «В» класса

description:
Проект по информатикеQR код

Выполнили ученицы 8 «В» класса МКОУ «Средняя школа №1 имени А.М. Горького» Зизюкина Карина, Моздакова Снежана

description: Наверняка вы заметили, что с определенного момента вам на глаза стали попадаться странные квадратики с каким-то непонятным кодом. Они попадаются на сайтах, в рекламе, на визитках. Что это за код такой и как его распознать -давайте разберемся. Эти квадратики - так называемый QR-код (от англ. quick response- быстрый отклик): двумерный штрих-код, разработанный японской фирмой Denso-Wave. В этом штрих-коде кодируется разнообразная информация, состоящая из символов (включая кириллицу, цифры и спецсимволы). Информация, вообще говоря, любая: адрес сайта, телефон, электронная визитка, координаты местоположения и так далее. Один QR-код может содержать 7089 цифр или 4296 букв.

alt: Объект исследования: QR-коды

description: Объект исследования: QR-кодыПредмет исследования: способ чтения QR-кодов Актуальность исследования:мы давно привыкли к тому, что кассиры супермаркетов не вводят цену товара вручную, а подносят упаковку с кодом к специальному считывающему устройству. Однако наряду с обычными штрих-кодами существуют и пользуются все большей популярностью коды квадратной формы с весьма замысловатым рисунком, которые можно встретить на рекламных плакатах, письмах и т.д.

alt: Гипотеза исследования : в основе устройства

description:
    Гипотеза исследования: в основе устройства QR-кодов лежит двоичный принцип кодирования информацииЦель исследования: определить основной принцип кодирования информации в QR кодах, рассмотреть сферы использования
     Задачи исследования:изучить способ кодирования QR-кодов с помощью программного обеспечения показать сферы использования и преимущества QR кодированияМетоды: исследование проводилось через анализ, наблюдение, сбор информации изкниг, журналов, интернет-сайтов, эксперимент.

alt: История создания QR кода QR-код (quick response, в переводе с английского «быстрый отклик») – представляет собой матричный код, и является дальнейшим развитием штрих-кода, который был…

description: 1.1 История создания QR кодаQR-код (quick response, в переводе с английского «быстрый отклик») – представляет собой матричный код, и является дальнейшим развитием штрих-кода, который был разработан в 1994 году компанией «Denso-Wave», входящей в состав организации Toyota. Необходимость их разработки появилась в 80-хгодах, в связи с повышением требований к машиночитаемым кодам японскойпромышленностью. Задача этих кодов обусловлена хранением большогообъема информации на небольшой площади поверхности. При этомсканированию не должны препятствовать поверхностные повреждения ичастичные загрязнения кода. Изначально QR-кода использовали исключительно в  промышленных целях. После, область их применения была

description: 1.2 Применение QR-кода в образовательном учрежденииВ настоящее время QR-код широко распространен в странах Азии (особенно в Японии), постепенно развивается в Европе и Северной Америке.

alt: Что содержит QR-код? К числу наиболее распространенных форматов можно отнести:

description:
1.3 Что содержит QR-код?К числу наиболее распространенных форматов можно отнести:
Контактные данные,
SMS сообщиеня;
Интернет-адрес;
Адрес электронной почты;
Телефонные номера;.
Геоданные;
Запланированное событие ;
Текст

description: Сегодня возможности этой технологии кодирования информации практически не применяются в образовании, хотя простор для творчества огромен. Рассмотрим варианты, которые могут подвигнуть учителей и учеников к новым идеям и их реализациям:

alt: Школьный музей . Экспонаты школьного музея можно сопровождать

description: 1. Школьный музей. Экспонаты школьного музея можно сопровождать QR-кодами, содержание которых может значительно превышать объеминформации, что указана в карточке экспоната;

alt: Библиотека . С помощью QR-кодов можно привести аннотированный список произведений этого автора, скачать электронную версию произведения

description: 2. Библиотека. С помощью QR-кодов можно привести аннотированный список произведений этого автора, скачать электронную версию произведения.

alt: Учебное занятие . Разместив QR-код на слайды презентации можно расширить содержания изучаемой темы: предложить дополнительный материал для изучения, обратить внимание на формулы, теоремы и законы;…

description: 3. Учебное занятие. Разместив QR-код на слайды презентации можно расширить содержания изучаемой темы: предложить дополнительный материал для изучения, обратить внимание на формулы, теоремы и законы; создавать контрольно-тестовый материал, выполненный в виде карточек с различными вариантами заданий.

alt: Здание школы и школьная территория

description: 4. Здание школы и школьная территория. Ученики могут создать виртуальную экскурсию по школе для гостей, разработав идею экскурсии и реализовав ее содержательную часть в QR-кодах. На школьной территории можно организовать увлекательные образовательные квесты;

alt: Создание QR-кода Исследовав информацию о

description: Создание QR-кодаИсследовав информацию о QR-коде выяснилось, что создать его несложно. Потребуется лишь QR-генератор, который представляет собой специальную программу. Для начала воспользуйтесь бесплатными сервисами, которые можно найти в интернете. К примеру, www.qrcoder.ru. Проанализировав несколько on-line генераторов, мы составили общий оптимальный алгоритм по работе с ними. Необходимо выполнить ряд несложных действий: перейти на сайт QR-генератора; выбрать формат будущего кода (контактные данные, смс-сообщение, интернет-адрес и т.п.), нажав на соответствующую ссылку и ввести текст; после того как вы подтвердите выполнение действия, на экран будет выведен ваш QR-код.

description: <i><p>    </p></i>

alt: Алгоритм чтения QR-кодов. 1. Запустить программу, для распознавания

description: Алгоритм чтения QR-кодов.1. Запустить программу, для распознавания QR-кода и дождаться активаци фотокамеры вашего мобильного устройства;2. Навести фотокамеру на QR-код;3. Отрегулировать размер и четкость изображения на экране. QR-коддолжен находиться по центру экрана, иметь четкие очертания и границычтения должный быть за пределами кода;4. Ожидать. Проанализировав QR-код, «ридер» самостоятельно выдаст вам информацию о его содержимом;5. Если ничего не изменилось, повторить попытку, поменяв расстояние до сканируемого QR-кода;6. Как только сканирование завершено, на экран устройства будет выведено предложение совершить какое-либо действие, зашифрованное в QR-код – это может быть отправка sms или e-mail, переход по ссылке, команда совершить звонок и т.п. Вам остается только согласиться с предложенным действием.

title: НПК  информатика и ИКТ


alt: sin (s + t) + sin (s – t) = 2 sin s cos t;

alt: cos (s + t)+ cos (s – t) = 2 cos s cos t;

alt: cos (s + t) – cos(s – t) = – 2 sin s sin t;

description:
Пример 1. Преобразовать произведение в сумму sin 2х cos 9х.

Решение.

s = 2х;

t = 9х;

sin 2х cos 9х =

sin (–у) = – sin у;

description:
Пример 2. Преобразовать произведение в сумму cos (2х – у) cos (х + 4у).

Решение.

s = (2х – у);

t = (х + 4у);

cos (2х – у) cos (х + 4у) =

description:
Пример 3. Упростить выражение sin 20° sin 40° sin 80°.

Решение.

cos (–у) = cos у;

t

cos t

sin t

sin 20° sin 40° sin 80° =

description:
Пример 3. Упростить выражение sin 20° sin 40° sin 80°.

Решение.

sin 20° sin 40° sin 80° =

cos (–у) = cos у;

sin 80°= sin(90° – 10°) = cos 10°;

t

cos t

sin t

description:
Пример 4. Решить уравнение  2 sin 2х cos 9х – sin 11х =0.

Решение.

s = 2х;

t = 9х;

2 sin 2х cos 9х =

title: 001122-d83b


file_name: презентация Два пирожных.pptx

alt: Открытый урок по чтению на тему :

description:
Открытый урок по чтениюна тему : Ю.Ермолаев «Два пирожных

Подготовила учитель начальных классов Мисербулатова И .М.

alt: Я начинаю работать, чтобы узнать новое

description:
Я начинаю работать, чтобы узнать новое.
Буду внимателен и активен.
У меня все получится.
Я выполню работу хорошо.
Если мне будет трудно - попрошу помочь.
Я не один, мы все - дружная команда.

alt: Речевая разминка

description: Речевая разминка

alt: Тест сломала ногу В больнице

description:
Тест

 сломала ногу
В больнице
Стало жалко Катю
У Кати поднялось настроение ,а Аня ее жалела и грустила.
Друга

alt: ЗАДАЧИ УРОКА Познакомиться с … и его …

description:
ЗАДАЧИ УРОКА

Познакомиться с …                и его  ….

автором

 произведением;

Дать характеристику главным  …

героям;

Определить …..                 мысль рассказа

главную

alt: ВЫСТАВКА КНИГ

description: ВЫСТАВКА КНИГ

description:
Пу-те-шест-ви-е – путешествие
Крен-дель-ки – крендельки
Рас-сме-я-лась – рассмеялась
По-хвас-та-лась – похвасталась
Пи-рож-но-е - пирожное

alt: Работа в группах Оля

description:
Работа в группах

Оля                                  Наташа
трудолюбивая             легкомысленная
отзывчивая                  мечтательная
послушная                    ленивая
добрая                           хитрая

description:
Работа в парах

1  Какие труды, такие и плоды.                                                                                2  Без хорошего  труда  нет плода.
3  Что посеешь, то и пожнешь.
4 Кто в труде впереди, у того орден на груди.
5 Не ленись за плужком - будешь с пирожком.

description:
Дом.задание

Стр.85-86
Составить рассказ о том ,
как вы помогаете маме.

title: Ю.Ермолаев «Два пирожных