file_name: АтянВиктория_43_Культурология_27.03_виртуальнаяэкскурсия.pptx

alt: Виртуальный музей эпохи Возрождения

description:
Виртуальный музей эпохи Возрождения

Архитектура

Изобразительное искусство

Литература

Музыка

Это интересно!

description:
Периоды эпохи Возрождения

 Проторенессанс (2-я половина XIII века — XIV век)
 Раннее Возрождение (начало XV — конец XV века)
 Высокое Возрождение (конец XV — первые 20 лет XVI века)
 Позднее Возрождение (середина XVI — 1590-е годы)

alt: Архитектура Возрождения

description: Архитектура Возрождения

alt: Купол Флорентийского собора (XV в

description:
Купол Флорентийского собора (XV в.)
Огромный купол, который писатели того времени сравнивали с достижениями древних, стал символом не только Флоренции эпохи Возрождения, но и общего восстановления строительных и инженерных навыков. Возведенный в начале XV в., купол был крупнейшим, построенным со времен античности.

alt: Аркада. Площадь Санта-Мария-Новелла

description: Аркада. Площадь Санта-Мария-Новелла. Флоренция (1490-е гг.)

alt: Капелла Пацци. Флоренция

description: Капелла Пацци. Флоренция

description: Церковь Сант-Андреа. Мантуя (1472-1494 гг.)

description: Палаццо Медичи. Флоренция (начат в 1444 г.)

alt: монастырь Чертоза в Павии

description: монастырь Чертоза в Павии

alt: Филиппо Брунелле́ски Джулио Романо

description:
Филиппо Брунелле́ски

Джулио Романо

Андреа Палладио

Донато Браманте

Рафаэ́ль Са́нти

Джованни Лоренцо Бернини

Изобразительное искусство Возрождения

alt: Джотто ди Бондоне

description: Джотто ди Бондоне

alt: Леона́рдо ди сер Пье́ро да Ви́нчи

description: Леона́рдо ди сер Пье́ро да Ви́нчи

alt: Микела́нджело Буонарро́ти

description: Микела́нджело Буонарро́ти

alt: Микеланджело Буонаротти «Сотворение

description:
Микеланджело Буонаротти
 «Сотворение Адама» (ок.1511г.)

alt: Литература эпохи Ренессанса Да́нте

description:
Литература эпохи Ренессанса

Да́нте Алигье́ри

Божественная комедия

description:
Франче́ско Петра́рка

Она жила во мне, она была жива,
Я в сердце жалкое впустил ее - синьору.
Увы, все кончено. Где мне найти опору?
Я мертв, а ей дано бессмертье божества.

Душе ограбленной утратить все права,
Любви потерянной скитаться без призору,
Дрожать от жалости плите надгробной впору,
И некому их боль переложить в слова.

Их безутешный плач извне услышать трудно,
Он глубоко во мне, а я от горя глух,
И впредь мне горевать и впредь страдать от ран.

Воистину мы прах и сиротливый дух,
Воистину - слепцы, а жажда безрассудна,
Воистину мечты в себе таят обман.

alt: Джова́нни Бокка́ччо Филострато

description:
Джова́нни Бокка́ччо

Филострато

alt: Уи́льям Шекспи́р Сонет 112 Мой

description:
Уи́льям Шекспи́р

Сонет 112
Мой Друг, твоя любовь и добротаЗаполнили глубокий след проклятья,Который выжгла злая клеветаНа лбу моем каленою печатью.Лишь похвала твоя и твой укорМоей отрадой будут и печалью.Для всех других я умер с этих порИ чувства оковал незримой сталью.В такую бездну страх я зашвырнул,Что не боюсь гадюк, сплетенных вместе,И до меня едва доходит гулЛукавой клеветы и лживой лести. Я слышу сердце друга моего,А все кругом беззвучно и мертво.Перевод С.Маршака

alt: Музыка Музыкальные инструменты эпохи

description:
Музыка

Музыкальные инструменты эпохи Ренессанса

title: Виртуальная экскурсия в музей Эпохи озрождения


file_name: Урок .Пищеварение в желудке.ppt

alt: Проверка домашнего задания(разминка)

description:
Проверка домашнего задания(разминка)Поставь по порядку.

– глотка,  – печень,     – ротовая полость,     – желудок,   – желчный пузырь,   – толстый кишечник
– поджелудочная железа,  – тонкий кишечник,   – пищевод, 1 – прямая кишка                           – двенадцатиперстная кишка,  – аппендикс.

1 – ротовая полость, 2 – глотка, 3 –пищевод, 4 – желудок, 5 –двенадцатиперстная кишка, 6- печень, 7 –желчный пузырь, 8 –поджелудочная железа, 9 –тонкий кишечник, 10 – толстый кишечник, 11 –аппендикс, 12 –прямая кишка

description:
Задание 2

Соотнесите слова левой колонки с помощью стрелок со словами правой колонки, расположите над стрелками названия ферментов, расщепляющих органические вещества.
Углеводы                     аминокислота
Жиры                           глюкоза
Белки            глицерин, жирные  кислоты

description:
Повторим домашнее задание:

1.Как распознается качество пищи?
2.Какое значение имеет химическая и механическая обработка пищи?
3.Каково строение и форма зубов?

alt: Резцы клыки Малые коренные Большие коренные

alt: Внешнее строение зуба А Б В

description:
Внешнее строение зуба

А

Б

В

description:
Внутреннее строение зуба

пульпа3

эмаль1

дентин2

десна

Корень в лунке4

Кровеносные сосуды и нерв

кость5

description:
Слюнные железы

Какие железы находятся в ротовой полости и какова их функция?
Какие пищеварительные ферменты содержаться в слюне?
Какую роль в пищеварении играет жевание?

1

2

3

description:
Состав и функции слюны

Неорганические вещества          Органические вещества
              98-99%			 	1-2%

Вода

Ферменты

Клейкое
вещество

Лизоцим

Растворение
 веществ слюны

Частичное
 расщепление
 крахмала
 до глюкозы
Амилаза

Формирование,
склеивание
 пищевого  комка,
облегчение
 глотания

Частичное
 уничтожение
 бактерий

alt: Как образуется кариес?

description:
Как образуется кариес?

Как называется воспаление вызванное кариесом?

alt: ФИЗМИНУТКА

description: ФИЗМИНУТКА

description:
Соотнесите слова левой колонки с помощью стрелок со словами правой колонки, расположите над стрелками названия ферментов, расщепляющих органические вещества и органов, где происходит процесс.
Углеводы                     аминокислота
Жиры                           глюкоза
Белки            глицерин, жирные  кислоты

description:
Тема урока : Пищеварение в  желудке  и двенадцатиперстной кишке. Действие ферментов.

Цель урока:
1.Познакомимся со строением желудка и двенадцатиперстной кишкой.

2.Раскроем особенности процессов пищеварения в желудке и двенадцатиперстной кишке .
3.Раскроем свойства ферментов  желудочного сока

alt: Желудок

description: Желудок

alt: Состав и свойства желудочного сока

description:
Состав и свойства  желудочного сока

Неорганические вещества

Органические вещества

Вода

Соляная
Кислота 0,5%

Фермент
пепсин

Слизь

Растворяет
 вещества
 желудочного
 сока

Убивает вредные
 микроорганизмы,
 повышает
 активность
 ферментов

Участвует в
 расщеплении
белков до
аминокислот

Предохраняет
 стенки желудка
от
переваривания
и воздействия
 соляной
 кислоты

alt: Пищеварение в двенадцатиперстной кишке

description: Пищеварение в    двенадцатиперстной кишке

description:
Ферменты

1.Ферменты – белки сложного строения , выполняющие функцию биокатализаторов.
2.Ферменты воздействуют на питательные вещества.
3.Субстрат- вещество, на которое действует фермент.
4.Ферменты выделяются пищеварительными железами.
5. Определенные виды ферментов выделяются определенными железами.
Как же изменяются питательные вещества под действием ферментов?

description:
Свойства ферментов:

:

Являются биологическими катализаторами белковой природы;
Каждый фермент действует только при определенных условиях:
ферменты слюны – в слабощелочной среде;
Каждый фермент обладает специфичностью и действует на определенный субстрат;
ферменты желудочного сока – в кислой;
ферменты поджелудочного сока – в слабощелочной.
Наиболее активны при температуре 37-39 гр.С.
При кипячении ферменты, как и другие белки, свертываются и теряют свою активность

description:
Задание

Соотнесите слова левой колонки с помощью стрелок со словами правой колонки, расположите над стрелками названия ферментов, расщепляющих органические вещества.
Углеводы                     аминокислота
Жиры                           глюкоза
Белки            глицерин, жирные  кислоты

alt: ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ:

description:
ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ:
Пищеварение и всасывание начинается в полости рта.
Желчь вырабатывается железами желудка.
Белки перевариваются как в желудке, так и в тонком кишечнике.
Некоторые бактерии кишечника синтезируют витамины.
Перитонит – воспаление аппендикса.
Желчь активизирует некоторые ферменты поджелудочной железы.
Трипсин – расщепляет жиры.
В  желудке кишке кислая среда.

Ферменты- это биологические катализаторы

description:
Домашнее задание:

Параграф №47,ответить на вопросы после параграфа, заполнить таблицу на стр.173.

alt: Поджелудочная железа ЗАПОЛНИТЕ

description:
Поджелудочная железа

ЗАПОЛНИТЕ ТАБЛИЦУ, УКАЗАВ + И – , КАКИЕ ВЕЩЕСТВА ПОД ДЕЙСТВИЕМ КАКИХ СОКОВ РАСЩЕПЛЯЮТСЯ В ПИЩЕВАРИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ
 стр. 167- 168

description:
Закончите фразу:

«Я буду помнить о том…»,
«Я научился…»
Я была удивлена, когда...
Я научился... .
На уроке мне понравилось...
На уроке мне запомнилось...

alt: Рефлексия

description: Рефлексия

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

intro: Презентация к уроку с содержательным материалом, исследовательскими заданиями по  группам

биология

group: Дисциплины

title: Презентация на тему: Пищеварение в желудке


file_name: Урок 50 радиоактивные превращения ядер.ppt

alt: Радиоактивные превращения атомных ядер

description:
1

Радиоактивные
превращения
 атомных ядер

alt: Фредерик Содди 1877 - 1956 Эрнест

description:
 Фредерик Содди
1877 - 1956

Эрнест Резерфорд
1871–1937

В 1903 г. обнаружили, что радий превращается в радон в результате альфа-распада.
Изменяются ядра атомов!

 Открытие радиоактивных превращений атомных ядер

2

alt: Обозначение ядер химических элементов -

description:
Обозначение ядер химических элементов

- Зарядовое число
- Номер химического элемента
- Заряд ядра в элементарных
  электрических зарядах

- Массовое число

Зарядовое число

Массовое
число

3

description:
Обозначение ядер химических элементов и частиц

Ядра химических элементов:

Частицы:

4

alt: Правила смещения А) Альфа – распад: зарядовое число (порядковый номер) элемента уменьшается на две единицы, а массовое число – на четыре единицы 5

description:
Б) При альфа – распаде химического элемента образуется другой элемент, который расположен в таблице Д.И.Менделеева на две клетки ближе к ее началу, чем исходный.

Правило смещения

Начало таблицы

Конец
таблицы

6

alt: Правила смещения Б) Бета– распад: зарядовое число (порядковый номер) элемента увеличивается на одну единицу, а массовое число не меняется 7

description:
Правило смещения

Б) При бета – распаде одного химического элемента образуется другой элемент, который расположен в таблице Д.И.Менделеева в следующей клетке за исходным (т.е. на одну клетку ближе к концу таблицы).

Начало таблицы

Конец
таблицы

8

alt: Законы сохранения массового числа и заряда при радиоактивных превращениях 9

alt: Фредерик Содди 1877 - 1956 Эрнест

description:
 Фредерик Содди
1877 - 1956

Эрнест Резерфорд
1871–1937

 Открытие радиоактивных превращений атомных ядер

10

5. Вывод: ядра атомов имеют сложный состав, т. е. состоят из каких-то частиц!?

description:
Упражнения

1) Пользуясь законами сохранения массового числа и заряда, определить массовое число и зарядовое число химического элемента, образующегося после радиоактивного распада.

11

alt: Упражнения 2. В результате какого радиоактивного распада натрий-22 превращается в магний – 22? 12

description:
13

3. Кобальт-60 используется в медицине для лечения и терапии злокачественных образований и воспалительных процессов. Кобальт-60 бета-радиоактивен. Напишите реакцию.

В ходе операции пациент получает ионизирующее излучение из 192 источников кобальта-60…

Упражнения

Кобальт-60

description:
14

4. Углерод -14 используется для исследования процессов обмена веществ, а также при изучении фотосинтеза растений. Углерод-14 бета-радиоактивен. Запишите реакцию.

Упражнения

alt: Какие заряд Z и массовое число

description:
 5. Какие заряд Z и массовое число А будет иметь ядро элемента, получившегося из ядра изотопа полония - 215 после одного  α - распада и одного  β - распада?

15

Упражнения

description:
16

Д.з. § 67,  Упр. 51(письм), Р. № 1198

Радиоактивные
превращения
 атомных ядер

alt: Источники информации: 1) http://www

description:
17

Источники информации:

1) http://www.evrika.ru/news/267
2) http://dic.academic.ru/pictures/enc_colier/7955_001.jpg
3) http://markx.narod.ru/pic/
4) http://medportal.ru/mednovosti/main/2011/11/15/imaging/?picnum=12
5) http://www.periodictable.ru/027Co/Co.html
6)  Перышкин А.В.,  Гутник Е.М. , Физика. 9 класс. Учебник для общеобразовательных школ /  - М.: Дрофа, 2009. – 198 с.
7) Рымкевич А.П. Физика. Задачник. 10-11 кл.: Пособие для
    общеобразовательных учеб. Заведений. - М.: Дрофа, 2008.
8) Лукашик В.И., Иванова Е.В.  Сборник задач по физике для
    7 – 9 классов общеобразовательных учреждений. – М.:
    Просвещение, 2009.
9) Зорин, Н.И. ГИА 2010. Физика. Тренировочные задания: 9 класс /
    Н.И. Зорин. – М.: Эксмо, 2010. – 112 с. – (Государственная (итоговая)
    аттестация (в новой форме).

title: Урок 50 Радиоактивные превращения ядер


file_name: 1. Род имен прилагательных.pptx

alt: Двенадцатое марта. Классная работа

description:
Двенадцатое   марта.
Классная  работа.
Жж Жж Жж Жж Жж Жж Жж Жж Жж Жж
Держи  уши  пошире,  а  рот  поуже.

description:
	Солнце,  красивый,  весенний,  дорога, подснежник,  дальний.

Какое слово соответствует схеме?

description:
	Солнце,  красивый,  весенний,  дорога, подснежник,  дальний.

Разделите слова на 2 группы.

description:
Имена
существительные:

Имена
прилагательные :

солнце

красивый

дорога

весенний

подснежник

дальний

Составь словосочетания: прилагательное + существительное

description:
красивый  подснежник

весенний  солнце

дальний  дорога

Исправь ошибки. Запиши.

красивый  подснежник

весеннее  солнце

дальняя  дорога

alt: Тема урока: «Род имён прилагательных»

description: Тема урока: «Род имён прилагательных».

alt: Работа по учебнику стр. 72-73

description:
Работа по учебнику стр. 72-73

Упражнение 124 с. 72
Правило с. 72
Таблица с. 73

alt: Родовые окончания имён прилагательных

description:
м.р

какой?

ср. р

ж. р

какая?

какое?

ой  ый  ий

ая  яя

ое  ее

Родовые окончания имён прилагательных

description:
Алгоритм
определения  рода  имён  прилагательных:

1. Найти   сущ.,  к  которому  относится  прил.

2. Определить   род   сущ.

3. По  роду  сущ.  определить  род  прил.

alt: Прил. + сущ. холодн.. хозяйка крепк

description:
Прил. + сущ.

холодн..

хозяйка

крепк..

погода

гостеприимн..

утро

тих..

дуб

зимн..

рассказ

ласков..

дорога

свеж..

котёнок

смешн..

сено

ая

	Подбери для прил. Подходящее по смыслу сущ. Определи род прил,  допиши окончание и выдели его.

alt: прилагательное + существительное холодная погода (ж.р.) крепкий дуб (м.р.) гостеприимная хозяйка (ж.р.) тихое утро (ср.р.) зимняя дорога (ж.р.) ласковый котёнок(м.р.) свежее сено (ср.р.) смешной рассказ…

description:
прилагательное + существительное

холодная погода (ж.р.)

крепкий дуб (м.р.)

гостеприимная хозяйка (ж.р.)

тихое утро (ср.р.)

зимняя дорога (ж.р.)

ласковый котёнок(м.р.)

свежее сено (ср.р.)

смешной рассказ (м.р.)

Проверка:

description:
Найдите границы предложений.

Дует ветер светит солнышко льётся песня.

description: Дует ветер. Светит солнышко. Льётся песня.

alt: Дует ветер. 2 ряд -

description:
1 ряд -            Дует ветер.
2 ряд -            Светит солнышко.
 3 ряд -           Льётся песня.
4 ряд -        Дует ветер.

	Распространите предложение прилагательным и запишите в тетрадь.

alt: Дует тёплый ветер. 2 ряд -

description:
1,4 ряд -         Дует тёплый ветер.

2 ряд -            Светит яркое солнышко.

3 ряд -            Льётся чудесная песня.

Проверка:

ср.р.

ж.р.

м.р.

description:
В лесу весной
  Редкий лесок. Облака украшают голубое небо. Ласково светит тёплое весеннее солнце. На деревьях надулись пушистые почки. Дрожит серая осинка. Рядом красуется стройная берёза. Из её коры закапал сладкий сок. Золотые пуховки украсили кустики ивы. Задремала на солнышке старая лосиха. Рядом резвился маленький лосёнок.
(По И. Соколову-Микитову)

Найти и выписать из текста прил.  Выделить окончания.
1 ряд – ж.р.,              2 ряд – ср. р.,                    3 ряд- м. р.

description:
В лесу весной
  Редкий лесок. Облака украшают голубое небо. Ласково светит тёплое весеннее солнце. На деревьях надулись пушистые почки. Дрожит серая осинка. Рядом красуется стройная берёза. Из её коры закапал сладкий сок. Золотые пуховки украсили кустики ивы. Задремала на солнышке старая лосиха. Рядом резвился маленький лосёнок.
(По И. Соколову-Микитову)

ж.р.

ж.р.

ж.р.

м.р.

м.р.

м.р.

ср.р.

ср.р.

ср.р.

description:
Итог урока

Сегодня на уроке мы изучали …
Мы повторяли …
Мне показалось сложным …
Мне запомнилось …

Итог урока
Сегодня на уроке мы изучали …
Мы повторяли …
Мне показалось сложным …
Мне запомнилось …

intro: Презентация к уроку русского языка "Род имен прилагательных"

title: Презентация к уроку русского языка в 3 классе на тему "Род имен прилагательных"


file_name: ФЗ о защите персональных данных.pptx

alt: Федеральный закон «о персональных данных»

description:
Правовое регулирование

Правоотношения в сфере персональных данных регулируются федеральным законодательством РФ (Федеральный Закон от 27.07.2006 г. №152-ФЗ «О персональных данных»), а так же Трудовым кодексом РФ (глава 14) и Гражданским кодексом РФ.

alt: Цель фз Целью настоящего Федерального закона является обеспечение защиты прав и свобод человека и гражданина при обработке его персональных данных, в том числе защиты прав…

description:
Цель фз

Целью настоящего Федерального закона является обеспечение защиты прав и свобод человека и гражданина при обработке его персональных данных, в том числе защиты прав на неприкосновенность частной жизни, личную и семейную тайну.

alt: Основные используемые понятия Персональные данные - любая информация, относящаяся к определенному физическому лицу (субъекту персональных данных), в том числе его фамилия, имя, отчество, год, месяц,…

description:
Основные используемые понятия

Персональные данные - любая информация, относящаяся к определенному физическому лицу (субъекту персональных данных), в том числе его фамилия, имя, отчество, год, месяц, дата и место рождения, адрес, семейное, социальное, имущественное положение, образование, профессия, доходы, другая информация;

alt: Оператор персональных данных - государственный орган, муниципальный орган, юридическое или физическое лицо, организующие и (или) осуществляющие обработку персональных данных;

alt: Информационная система персональных данных - информационная система, представляющая собой совокупность персональных данных, содержащихся в базе данных, а также технических средств, позволяющих осуществлять обработку таких персональных…

description: Информационная система персональных данных - информационная система, представляющая собой совокупность персональных данных, содержащихся в базе данных, а также технических средств, позволяющих осуществлять обработку таких персональных данных.

alt: Принципы обработки персональных данных

description:
Принципы обработки персональных данных

Соответствия целей обработки персональных данных целям, заранее определенным и заявленным при сборе персональных данных, а также полномочиям оператора;
Соответствия объема и характера обрабатываемых персональных данных, целям обработки персональных данных;
Достоверности персональных данных, их достаточности для целей обработки, недопустимости обработки персональных данных, избыточных по отношению к целям, заявленным при сборе персональных данных; Хранение персональных данных должно осуществляться в форме, позволяющей определить субъекта персональных данных, не дольше, чем этого требуют цели их обработки, и они подлежат уничтожению по достижении целей обработки или в случае утраты необходимости в их достижении.

alt: Конфиденциальность персональных данных

description:
Конфиденциальность персональных данных

Операторами и третьими лицами, получающими доступ к персональным данным, должна обеспечиваться конфиденциальность таких данных, путем регламентированного допуска к их обработке. Обеспечения конфиденциальности персональных данных не требуется:
1) в случае обезличивания персональных данных; 2) в отношении общедоступных персональных данных.

description:
Общедоступные источники персональных данных

В целях информационного обеспечения могут создаваться общедоступные источники персональных данных (в том числе справочники, адресные книги). В общедоступные источники персональных данных с письменного согласия субъекта персональных данных могут включаться его фамилия, имя, отчество, год и место рождения, адрес, абонентский номер, сведения о профессии и иные персональные данные, предоставленные субъектом персональных данных.
Сведения о субъекте персональных данных могут быть в любое время исключены из общедоступных источников персональных данных по требованию субъекта персональных данных либо по решению суда или иных уполномоченных государственных органов.

alt: Категории персональных данных категория 1 персональные данные, касающиеся расовой, национальной принадлежности, политических взглядов, религиозных и философских убеждений, состояния здоровья, интимной жизни; категория 2 персональные данные,…

description:
Категории персональных данных

категория 1
персональные данные, касающиеся расовой, национальной принадлежности, политических взглядов, религиозных и философских убеждений, состояния здоровья, интимной жизни;
категория 2
персональные данные, позволяющие идентифицировать субъекта персональных данных и получить о нем дополнительную информацию;
категория 3
персональные данные, позволяющие идентифицировать субъекта персональных данных;
категория 4
 обезличенные и (или) общедоступные персональные данные.

alt: За нарушения законодательных актов

description:
ответственность

За нарушения законодательных актов РФ, регулирующих правоотношения в сфере ПД предусмотрены следующие санкции:
Привлечение к административной и гражданской ответственности;
Направление в органы прокуратуры материалов о возбуждении уголовных дел;
Прекращение обработки персональных данных;
Приостановление деятельности оператора в случае осуществления ее без лицензии;
Конфискация неcертифицированных средств обеспечения безопасности и шифровальных средств

alt: Классы информационных систем персональных данных класс 1 (К1) - информационные системы, для которых нарушение безопасности персональных данных, обрабатываемых в них, может привести к значительным негативным…

description:
Классы информационных систем персональных данных

класс 1 (К1) - информационные системы, для которых нарушение безопасности персональных данных, обрабатываемых в них, может привести к значительным негативным последствиям для субъектов персональных данных;
класс 2 (К2) - информационные системы, для которых нарушение безопасности персональных данных, обрабатываемых в них, может привести к негативным последствиям для субъектов персональных данных;
класс 3 (К3) - информационные системы, для которых нарушение безопасности персональных данных, обрабатываемых в них, может привести к незначительным негативным последствиям для субъектов персональных данных; класс 4 (К4) - информационные системы, для которых нарушение безопасности персональных данных, обрабатываемых в них, не приводит к негативным последствиям для субъектов персональных данных.

title: Презентация по теме "ФЗ о защите персональных данных"


file_name: часть 2, урок 4.pptx

alt: НАХОЖДЕНИЕ ЧИСЕЛ ПО ИХ СУММЕ И

description:
НАХОЖДЕНИЕ ЧИСЕЛ  ПО ИХ СУММЕ И РАЗНОСТИ

Урок 4
Часть 2
 3 класс

alt: Счет и вычисления - основа порядка в голове - 95 • 10= - 2850 : 10= - 7250 • 100= - 481000 : 100= -…

description:
Счет и вычисления - основа порядка в голове

   -  95 • 10=
   - 2850 : 10=
   - 7250 • 100=
   - 481000 : 100=
   - 254 • 1000=
   - 35000 : 1000=

А
Н
Я
Н
И
З

950

285

725000

4810

254000

35

description:
Проверка

35

285

950

4810

254000

725000

З

Н

А

Н

И

Я

alt: В мешочке лежат карамельки и ириски

description:
“В мешочке лежат карамельки и ириски. Всего 9 штук. Сколько карамелек и сколько ирисок? ”
Возможно ли, что карамелек и ирисок поровну?

Миша и Даша сделали краткую запись к этой задаче. Кто прав?

1 2 3 4                                          5 6 7 8
8 7 6 5                                          4 3 2 1

А если я скажу, что карамелек на 1 больше, чем ирисок? Какое из решений подходит к этому условию? Докажи.

description:
К.

И.

9

n

?

?

В мешочке лежат карамельки и ириски. Всего 9 штук.  Карамелек на n больше, чем  ирисок.  Сколько конфет каждого вида лежит в мешочке? ”

alt: 9 – сумма n – разность

description:
9 – сумма

n – разность

alt: К. И. 9 n Уравнять части. 9 - n

description:
К.

И.

9

n

Уравнять части.

9 - n

Найти 1 часть.

(9 – n) : 2

меньшая

Найти 2 часть.

(9 – n) : 2 + n

большая

alt: Из суммы вычесть разность 2. Разделить на два ( м )

description:
              (с-р):2=м

            (с - р) : 2 + р

                                      1 способ

с -р

1.Из суммы вычесть разность

 2. Разделить на два (м).

3.Прибавить  разность (б)

alt: Сложить сумму и разность 2. Разделить на два ( б )

description:
(с+р):2

(с+р):2-р

2 способ

с+р

1.Сложить сумму и разность

2. Разделить на два (б).

3.Вычесть разность (м)

alt: с-р (с-р):2 (с-р):2+р 1 способ решения задачи 2 способ решения задачи с+р (с+р):2 (с+р):2-р

alt: Способы решения. (с – р):2+р (с + р):2-р

description:
2. В двух классах 56 человек, причём в первом классе на 2 человека больше, чем во втором. Сколько человек в каждом классе?

1) 56 – 2= 54 (чел) – удв. число

2)54 : 2 =27(чел)– меньшее, 1 класс

3)27 + 2 =29(чел)– во 2 классе.

description:
3. В двух сумках 18 кг продуктов, причём в первой сумке на 4 кг меньше,  чем во второй. Сколько килограммов, продуктов в каждой сумке?

1)18 – 4= 14 (кг) – удв. число

2)14 : 2 =7(кг)– меньшее, в1 сумке

3) 7 + 4 =11(кг)– во 2 сумке.

alt: Составь схему и реши задачу. а)У

description:
Составь схему и реши задачу.
а)У Пети и Мити вместе 248 марок, причём у Пети на 8 марок меньше, чем у Мити. Сколько марок у каждого из ребят?

П.

М.

248 м.

8 м.

?м.

?м.

1)248 – 8= 240 (м) – удв. число

2)240 : 2 =120(м)– меньшее,у Пети.

3) 120 + 8 =128(м)– у Мити.

description:
б)У Ани и Даши вместе 372 открытки, причём у Даши на 12 открыток больше, чем у Наташи. Сколько открыток у каждой из девочек?

А.

Д.

372 от.

12 от.

? от.

? от.

1)372 – 12= 360 (от.) – удв. число

2)360: 2 =180(от.)– меньшее,у Даши.

3) 180 + 12 =192(от.)– у Ани.

alt: Найди два числа, если: а)их сумма равна 15, а разность - 3; б)разность этих чисел равна 48, а сумма - 132; в)сумма чисел равна с,…

description:
Найди два числа, если:
а)их сумма равна 15, а разность - 3;

б)разность этих чисел равна 48, а сумма - 132;

в)сумма чисел равна с, а разность - d,

г)разность чисел равна х, а сумма - у.

(15- 3):2=6

6 + 3= 9

6 и 9

(132+ 48):2=90

90 -48=42

(с - d):2 + d

(y + x) : 2 - x

description:
Рассмотри внимательно первый рисунок и определи, сколько груш надо положить на свободную чашу весов на втором рисунке.

4 яб. + 1 г. = 2 яб. + 2 г.

2 яб. + 1 г. =  2 г.

2 яб.  =  1 г.

6 яб.  = 3 г.

description:
9.Найди значения выражений:

а)40 800 · (3500 : 70) : 100 - 328 ·60=

1

2

3

4

5

1)3500 : 70=

50

40

20

000

3)2 040000 : 100=

=20 400

8

6

0

4

1

19

0

•

2

•

•

7

= 720

description:
б)1321 +(1600 - 600· 2550 : 1000) · 8097=

1

2

3

4

5

0

3

000

3

3

15

2)1 530 000: 1000=

 1 530

3)1600 - 1530=

70

9

67

0

4

72

1

1

1

1

1

8

2

7

=728 111

title: Презентация к уроку 4 по математике 2 часть Л.Г.Петерсон 3 класс


file_name: Проектная работа.pptx

alt: Проектная работа «Устное народное творчество русского народа

description:
Проектная работа«Устное народное творчество русского народа. Создание папки раскладушки»

Руководитель: Минликаева Виктория Григорьевна
Выполнила: Хайдарова Луиза Ринатовна
ООШ с.Енахметово – филиал МБОУ «СОШ №1 с.Шаран»

description:
Целью исследования является: изучить фольклор русского народа, выполнить папку – раскладушку  «Устное народное творчество русского народа».
Задачи исследования:
 расширять кругозор учащихся по народному творчеству;
прививать любовь к народной культуре;
пополнять словарный запас;
учиться правильно извлекать нужную информацию, пользоваться справочной литературой и опросом;
развивать творческие способности, логическое мышление;
учиться работать в коллективе, нести ответственность за порученное дело;

alt: Былины; Сказки; Песни; Пословицы и поговорки;

description: Былины;Сказки;Песни;Пословицы и поговорки;Загадки;Заклички; Небылицы;Скороговорки; Пестушки и потешки.

alt: Летом серый, а зимой белый. Узнать его нам просто,

description: Летом серый, а зимой белый.Узнать его нам просто,Узнать его легко:Высокого он ростаИ видит далеко.

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

title: Презентация по проектной работе "Устное народное творчество. Создание папки раскладушки"


file_name: Правильное питание. (Новая).pptx

alt: Здоровое питание – Здоровый образ жизни

description:
Здоровое питание – Здоровый образ жизни

Работу выполнил
Ученик 9б класса Чеботарев Дмитрий

description:
Здоровое питание - это питание, которое обеспечивает организм всеми необходимыми ему веществами и энергией, не загрязняет его и не способствует возникновению и развитию болезней.

Но если вы уже больны и ваши привычки в питании далеки от принципов здорового питания, то переходить на здоровое питание нужно не сразу, постепенно отказываясь от продуктов, которые для вас не полезны.

Придерживаться здорового питания очень просто. Для этого нужно: употреблять в пищу только свежие здоровые продукты питания; научиться правильно готовить пищу; соблюдать несколько простых правил питания.

description:
Правило № 1.

Всегда выбирайте цельную, нерафинированную, естественную пищу

Для современной пищевой промышленности производство здоровой пищи не является приоритетным направлением. Пищевая промышленность стремится увеличить срок хранения продуктов и их калорийность. Но за увеличение срока хранения приходится расплачиваться уменьшением витаминов и полезных веществ в продуктах.

description:
Правило № 2.

Кулинарная обработка пищи должна быть минимальной. Готовьте на один раз, не разогревайте пищу. Главная задача повара - сохранение естественного вкуса продуктов и всех витаминов и полезных веществ, содержащихся в них.

description:
Правило № 3.

Тщательно пережевывайте пищу

Принимайте пищу только в спокойном состоянии, не отвлекаясь на другие дела. И если Вы просто проглотили кусок пищи, не разжевав его как следует и не смочив слюной - он уже не сможет усвоиться организмом полностью.

Пережевывание твердой пищи укрепляет и очищает зубы и является хорошей профилактикой кариеса. Поэтому не стоит питаться только переваренными и перетертыми продуктами, - вводите больше твердой пищи в Ваш рацион.

description:
Правило № 4.

Не переедайте.

Не смешивайте несовместимых продуктов. Естественный объем желудка человека - 350-450 кубических сантиметров. Есть больше за один прием не желательно. У йогов существует более наглядное правило - человек должен съедать за раз столько пищи, сколько умещается в его ладонях.

description:
Правило № 5.

Периодически давайте время организму отдохнуть и восстановиться – проводите голодание.

Мы сегодня живем в очень загрязненном мире. И даже если мы будем придерживаться здорового питания и употреблять только экологически чистые продукты, все равно с воздухом и водой в наш организм попадают токсичные вещества. А голодание - самый простой и естественный способ очищения организма.

alt: Питайтесь правильно и будьте здоровы!

description:
Питайтесь правильно
и
будьте здоровы!

title: Презентация ученика 9 класса Чеботарева Дмитрия на тему "Правильное питание - Здоровый образ жизни", выполненная под руководством учителя физической культуры Гордиенко Л. А.


file_name: 25 Be going to. 6 class.pptx

alt: Be going to. 6 class

description: Be going to. 6 class

title: 25 Be going to. 6 class


file_name: Защита мини проектов по теме.pptx

description: Защита мини проектов по теме: «Решение неравенств и их систем». Выполнение учебно-тренировочных заданий в формате ОГЭ.

description:
Решите систему неравенств

 На каком рисунке изображено множество её решений?
В ответе укажите номер правильного варианта.

description:
Решите систему неравенств

На каком из рисунков изображено множество её решений?
В ответе укажите номер правильного варианта.

alt: Найдите наибольшее значение , удовлетворяющее системе неравенств

alt: Укажите решение системы неравенств:

description: Укажите решение системы неравенств:

alt: Укажите решение системы неравенств: 1) (7;8) 2) 3) 4)

intro: презентация к уроку алгебры в 9 классе

tags: подготовка к ОГЭ

tags: системы неравенств


file_name: КЛАССНЫЙ ЧАС ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ МОДЕРНИЗАЦИЯ СТАНЦИИ БАЖЕНОВО. (2).pptx

description: Открытый классный час .   18 апреля 2017 года. Классный руководитель :Томилова Е.П. Форма: деловая игра в 6а классе.

alt: Экологическая модернизация станции

description: Экологическая модернизация станции Баженово Свердловской железной дороги.

description:
    Цель:

   разработка  памятки по экологической модернизации станции,  плана мероприятий по очистке поселка. мусора мусора.

  Задачи:

выявить основные экологические проблемы станции Баженово.
выявить, проанализировать и систематизировать причины и следствия этих проблем.
изучить и систематизировать пути решения проблем.
    Рефлексия:
разработать памятки экологической модернизации, используемые для решения проблем.

alt: Экологические проблемы

description:
 Экологические проблемы

           Загрязнение окружающей среды

Атмосферы

Водных объектов

Почв

description:
              Остров мусора.

Один из самых больших островов мира целиком состоит из мусора. Он находится в северной части Тихого океана. Во время шторма на Гавайские острова выбросило 70 тонн мусора.. Вопрос, откуда?

alt: Остров МУСОРА на планете Земля

description: Остров МУСОРА на планете Земля

alt: Остров мусора в Белоярском районе

description:
   Остров мусора в Белоярском районе.

Станция
 БАЖЕНОВО

alt: Экскурсия по улицам поселка

description: Экскурсия по улицам поселка

alt: Ул. Западная

description: Ул. Западная

alt: Ул. Машинистов

description: Ул. Машинистов

alt: Ул. Западная

description: Ул. Западная

alt: Ул. Машинистов

description: Ул. Машинистов

alt: Ул. Машинистов

description: Ул. Машинистов

alt: Ул. Западная

description: Ул. Западная

alt: Ул. Ломоносова

description: Ул. Ломоносова

alt: Ул. Западная

description: Ул. Западная

alt: Ул. Машинистов

description: Ул. Машинистов

alt: Ул. Строителей

description: Ул. Строителей

alt: Ул. Машинистов

description: Ул. Машинистов

alt: Ул. Западная

description: Ул. Западная

alt: Ул. Западная

description: Ул. Западная

alt: Ул. Машинистов

description: Ул. Машинистов

alt: Ул. Машинистов

description: Ул. Машинистов

alt: Ул. Машинистов

description: Ул. Машинистов

alt: Ул. Машинистов

description: Ул. Машинистов

alt: Школьная аллея www.sliderpoint

description:
   Школьная аллея

www.sliderpoint.org

alt: Ул.Машинистов

description: Ул.Машинистов

alt: Ул. Западная www.sliderpoint.org

description:
 Ул. Западная

www.sliderpoint.org

description:
Дорога к магазину «Исток»

www.sliderpoint.org

alt: Дорога к магазину «Исток»

description: Дорога к магазину «Исток»

alt: Окрестности станции Баженово

description: Окрестности станции Баженово

alt: Что сделать, чтобы этого не было?

description: Что сделать, чтобы этого не было?

alt: Мы за чистый поселок (9 класс поделился идеями)

alt: Пути решения 1 группа 2 группа 3 группа

description:
Пути решения

1  группа

2 группа

 3 группа

description:
Экологические памятки учеников 6а класса по модернизации ст. Баженово.

      1 группа

       2 группа

      3 группа

alt: Подумайте о своем здоровье www

description:
Подумайте о своем здоровье

www.sliderpoint.org

description: Вот таким должен быть наш дом- чистым , красивым и уютным.


file_name: Автоматизация расписания.pptx

alt: Автоматизация расписания для ГАПОУ

description:
Автоматизация  расписания

для ГАПОУ СО "Режевской
политехникум"

Составила:
Набиева Н.А.

Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГАПОУ СО        "Режевской  политехникум"

г.Реж, 2023

alt: Экосистема Google

description: Экосистема Google

alt: Достоинства Google Таблицы Аналог

description:
Достоинства Google Таблицы

Аналог Excel, имеющий  всевозможные функции  для работы с таблицами,  одно из приложений в  экосистеме Google.

alt: Актуальное расписание ГАПОУ СО «РПТ»

description: Актуальное расписание ГАПОУ СО «РПТ»

alt: Будущее расписание

description: Будущее расписание

alt: Настройки расписания

description: Настройки расписания

alt: Настройка доступа

description: Настройка доступа

description:
Доступность

Доступ к расписанию студенты и  преподаватели получают через ссылку,  которую можно разместить на сайте  техникума, а также закрепить в чатах.

description:
Перспективы развития

Упрощенное заполнение расписания;  Создание выборки для преподавателей и  студентов;
Удобная интеграция сторонних  приложений;

alt: Пошаговая инструкция

description: Пошаговая инструкция

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за  внимание!

intro: Google Sheets - это бесплатная, гибкая и онлайновая альтернатива приложениям-планировщикам, которую вы можете использовать для организации своего расписания и управления им. Хотите знать, как это сделать? Продолжайте читать, чтобы узнать, как создать расписание и ежедневник в Google Таблицах.

администрации

group: Педагогика

title: Автоматизация расписания


file_name: Сниткина И.Г. гендерный подход.ppt

alt: Использование гендерного подхода в преподавании биологии

description:
Использованиегендерного подхода в преподавании биологии.

автор: Сниткина Ирина Григорьевна
учитель биологии и химии

2015г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
« Петуховская средняя общеобразовательная школа»
Ключевского района Алтайского края

description:
Актуальность:

  потребность в создании технологических условий  реализации идей гендерного обучения;
   социально-педагогическая и личностная значимость развития творческого потенциала школьника.

description:
Гендер – это социальный пол, комплекс социокультурных различий (статусов, стереотипов мышления и поведения) мужчины и женщины

      Гендерные типы

женщины

маскулинность

мужчины

фемининность

description:
Цель: выявление, определение и проверка условий оптимизации процесса преподавания биологии обучающимся с учетом гендерных особенностей.

Задачи:

Диагностировать обучающихся с использованием диагностического комплекта  Л.А. Ясюковой.
Оценить результаты с точки зрения их соответствия поставленной цели.
Разработать методические рекомендации по организации гендерного подхода на уроках биологии.
Обобщить приобретенный опыт.

description: Научно-методической основой   стали идеи, предложенные Л.А. Ясюковой, В.Д. Еремеевой, Т.П. Хризман, Е.П. Ильиным, которые констатируют различия между мальчиками и девочками в темпах и качестве интеллектуального развития, эмоциональной реактивности и поведении.

description:
Различия в умственной деятельности девочек и мальчиков.

Мальчики:
труднее выполняют сложные (многоэтапные) поручения взрослых;
им важно понять принцип, смысл задания и труднее воспринимать объяснения “от простого к сложному”;
лучше выполняют задания на сообразительность;
не терпят однообразия;
лучше выполняют задания при ярком свете;
новую информацию анализируют с помощью правого полушария (пространственного, интуитивного, эмоционально-образного).

Девочки :
быстрее схватывают новый материал;
легче усваивают алгоритмы и правила;
любят задания на повторение;
чаще используют ближнее зрение;
воспринимают все более детализировано, мыслят конкретнее и прагматичнее;
лучше обучаются последовательно — “от простого к сложному”;
новую информацию анализируют с помощью левого полушария;

description:
Выводы:

 Использование возможностей гендерного подхода способствует повышению мотивации и качества знаний в изучении биологии.
Обучающиеся достигают более высоких результатов  в обучении, раскрываются их творческие  способности.
Формируются навыки самостоятельной и групповой форм работы.
У обучающихся возрастает интерес к использованию информационных технологий.

description:
Рекомендации педагогам при подготовке к занятиям с учетом гендерных способностей

 При подготовке к занятиям педагог должен продумать следующие моменты:
а) пути решения познавательной задачи должны носить как информационный, так и исследовательский характер;
б) продумывать вопросы к занятию, учитывая особенности детей разного пола;
в) использовать больше наглядности на занятиях, т.к. это важно для мальчиков;
г) использовать проблемные ситуации на занятиях, помнить, что для девочек важны ситуации развивающего характера, чтобы найти другой способ или вариант решения, а для мальчиков – ситуации поискового характера.
Проводить викторины типа “А ну-ка мальчики!”, “А ну-ка девочки!”
При обучении новому материалу разделять детей на подгруппы мальчики и девочки;
При обобщении пройденного материала рассаживать детей на занятии: мальчик – девочка, т.к. дети взаимодополняют друг друга;
В начале занятия использовать игровые разминки, чтобы дать возможность мальчикам сконцентрировать внимание.
При объяснении последовательности работы, следить за тем, чтобы оно было четким, конкретным, понятным, особо немногословным. Особенно это важно для мальчиков.

alt: Информационные ресурсы: Берн Ш

description:
Информационные ресурсы:

Берн Ш. Гендерная психология. - СПб.: Прайм-Еврознак, 2002.
Еремеева В.Д., Хризман Т.П. Мальчики и девочки – два разных мира. Нейропсихологи – учителям, воспитателям, школьным психологам. – М.: ЛИНКА_ПРЕСС, 2000.
Каплунович И.Я. О различиях в математическом мышлении мальчиков и девочек./ Педагогика, № 10, 2001г.
Клецина И.С. Гендерная социализация. - СПб, 2001.
Красоткина И. Одинаково ли думают мальчики и девочки. / “Дошкольное воспитание”. -№12.- 2003. - с.44–52.
Попова Л.В. Гендерные аспекты самореализации личности. М., 2001.
Попова Л. “Гендерные особенности психического развития в дошкольном детстве”// “Детский сад от А до Я”.- 2004.- № 2.- с.110-123.
Эльконин Б.Д. Детская психология. – М, 2004 г

alt: Материалы сети Интернет http://www

description:
Материалы сети Интернет

http://www.openclass.ru/
http://festival.1september.ru/
 http://www.fsu-expert.ru/
http://www.proshkolu.ru
http://metodisty.ru/
http://khvorostin.com/2008/10/13/negramotnost/
http://www.voppsy.ru/issues/1990/905/905072.htm

title: Обобщение опыта Гендерный подход


file_name: Роль развивающей ппс.ppt

alt: Роль развивающей предметно-пространственной среды для формирования навыков безопасного поведения на дороге

alt: Предметно-развивающая среды по формированию навыков безопасного поведения на улице должна быть : тщательно сориентирована на создание воспитательных ситуаций на дороге предлогать ребенку атрибуты , игры,…

description:
Предметно-развивающая среды по формированию навыков безопасного поведения на улице должна быть :

 тщательно сориентирована на создание воспитательных ситуаций на дороге
предлогать ребенку атрибуты, игры, двигательные игрушки для активного их использования в разных видах деятельности

alt: Уголок безопасности . он должен быть удобным, доступным детям, отвечать требованиям безопасности и санитарно-гигиеническим нормам

description:
Уголок безопасности.

он должен быть удобным, доступным детям, отвечать требованиям безопасности и санитарно-гигиеническим нормам.
соответствовать требованиями общеобразовательной программы ДОУ и возрастным возможностям воспитанников.

description:
Формирование основ безопасности включает следующие разделы

Безопасное поведение в природе
Безопасность на дорогах
Безопасность собственной жизнедеятельности.

alt: Уголок безопасности содержит: Макеты : «Город», «Улица», «Перекрёток» альбомы с наглядно-демонстрационным материалом «Дорожная азбука» , «Знаки на дорогах» , «Школа пешеходных наук» , «ПДД –…

description:
Уголок безопасности содержит:

Макеты: «Город», «Улица», «Перекрёток»
альбомы с наглядно-демонстрационным материалом«Дорожная азбука», «Знаки на дорогах», «Школа пешеходных наук», «ПДД – переход улицы», «Безопасное поведение на дороге», «Правила поведения в общественном транспорте» и т. д.
Плакаты по ОБЖ
дидактические игры
литературные произведения

description: Работа по обучению детей дошкольного возраста безопасному поведению нужно проводить планово, систематически и постоянно.

alt: Успехов в работе!

description:
                  Успехов в работе!

               Спасибо за внимание!

intro: Работа по обучению детей дошкольного возраста безопасному поведению  начинается с создания развивающей предметно-пространственной среды.

title: Роль развивающей предметно пространственной среды для формирования навыков безопасного поведения


file_name: Сказуемое. Типы сказуемого.pptx

description:
СКАЗУЕМОЕ.ТИПЫ СКАЗУЕМОГО

Составила: преподаватель русского языка
и литературы Кокоева Т.С.

description:
СКАЗУЕМОЕ

Сказуемое - это главный член двусоставного
предложения, который обозначает действие
 или признак предмета речи.

 Самым общим вопросом к сказуемому является вопрос: что говорится о предмете речи? Также возможны вопросы: что делает (делал, будет делать) предмет? что с ним происходит (происходило)? каков он? что он такое? кто он такой? и др. Например: Летит самолёт. Мальчики отдыхали.

description:
	По значению сказуемое делится на глагольное
 и именное.
В зависимости от строения и способа выражения
глагольное сказуемое бывает простым и составным;
именное сказуемое всегда будет составным.

Наиболее типичная форма -  глагол в личной форме.

description:
простое глагольное сказуемое

Основные типы сказуемого

составное глагольное сказуемое

составное именное сказуемое

description:
Простое глагольное сказуемое

Простое глагольное сказуемое выражается глаголом в изъявительном, повелительном, сослагательном наклонениях и инфинитивом в особом употреблении. Например: Ты не смейся! Давайте поговорим! Вы бы меня угостили чем-нибудь, что ли. А ты и плакать сразу.

description:
Составное сказуемое

Составным называется сказуемое, в котором лексическое и грамматическое значение выражены раздельно. В составном сказуемом грамматическое значение выражается связками, лексическое – знаменательными словами.

В зависимости от морфологической природы присвязочной части различаются 2 типа составного сказуемого – составное глагольное и составное именное.

description:
Составное глагольное

Составным  глагольным сказуемым называется такое, которое состоит из вспомогательного глагола в каком-либо наклонении и глагола в неопределенной форме, например: Виктор хочет поступить в институт.
Студенты начали готовиться к экзаменам. Хочу пойти в библиотеку.

description:
Составное именное сказуемое

Составным   именным называется сказуемое, которое состоит из именной части (прилагательного, существительного и слов других частей речи) и глагола-связки. Например: Мой отец – инженер. Небо было чистое, голубое. Книги  были прочитаны.

description:
Глагол - связка

Глагол – связка - это слово, указывающее время и наклонение сказуемого; прошедшее время: День был жаркий; будущее: День будет жаркий. Отсутствие связки указывает на настоящее время: День жаркий. Такую отсутствующую связку называют нулевой. Сослагательное наклонение выражается связкой был бы: День был бы жаркий, а повелительное — связкой будь: Будь справедлив к нему.

description:
Сложное глагольное сказуемое

Сложное глагольное сказуемое выражается сочетанием спрягаемого глагола и двух инфинитивов или сочетанием краткого прилагательного рад, готов, должен и др., связки (в том числе нулевой) и инфинитива. Например: Брат решил продолжать навещать больного товарища. В эту минуту я готов был обнять его.

description:
Сложное именное сказуемое

Сложное именное сказуемое состоит из спрягаемого глагола или краткого прилагательного, инфинитива и меной  присвязочной части. Например: Почти все выпускники нашей школы решили стать учителями или врачами. Человек должен быть гражданином прежде всего. (М.Г.)

description:
Задание.  Спишите, вставляя пропущенные буквы. В каждом предложении найдите подлежащее и сказуемое и укажите, какими частями речи они выражены.

 1) З...ря уже давно румянилась на небе: всё возв...щало во...хождение солнца. 2) Бывалые и старые поучали молодых. Стук и рабочий крик подн...мался по всей окружности. 3) Конные ехали, н... отягчая и н... горяча коней, пешие шли резво за  возами, и весь табор подвигался только по ночам, отдыхая днём. 4) Н...кто н...чем н... заводился и н... держал у себя. Всё было на руках у куренного атамана. 5) Всё всполохнулось: кто м...нял волов и плуг на коня и руж...ё и отправлялся в полки; кто прятался, уг...няя скот и унося что только было можно унесть. 6) Все три всадника ехали молч...ливо. Старый Тарас думал о давнем: перед ним проходила его молодость. 7) При в...езде их оглушили пятьдесят кузнецких молотов, уд...рявших в двадцати пяти кузницах. 8) Некоторые занимались ремёслами, иные держали лавочки и торговали; но большая часть гуляла с утра до вечера. 9) В подобных случаях водилось у запоро...цев гнат...ся в ту же минуту за похитителями. (Н. В. Гоголь.)

title: Сказуемое. Типы сказуемого


file_name: Гласные звуки и буквы.pptx

alt: Урок русского языка 1 класс

description:
Урок русского языка                      1 класс

Гласные звуки и буквы

Презентацию подготовила учитель начальных классов Гончарова Нина ВалентиновнаГБОУ СОШ №34 им. Александра Шостакаг. Севастополь
2020г.

description:
15 апреля.                              Классная работа. Каллиграфическая минутка.

Напиши красиво буквы Пп (строку)

description:
Прочитай.   По какому признаку можно разделить слова на группы?Письмо, пушинка, копьё, лыжи, жираф, хлопья, шиповник, пеньки.

Запиши слова в две группы. Проверь!

письмо
копьё
хлопья
пеньки

пушинка
лыжи
жираф
шиповник

Дополни каждую группу двумя словами.

description:
Работа со словарём

Запиши словарные слова платок, посуда.                 Раздели слова на слоги, поставь ударение,                        обозначь орфограммы.                                                                          Запомни, как пишутся эти слова!

description:
Творческая работа

Составь и запиши предложение с одним из словарных слов: платок, посуда.
Раздели каждое слово вертикальной чертой на слоги, обозначь орфограммы.

description:
Работа по учебнику

Выполни письменно упражнение1 на с.58.

description:
Работа по учебнику

Выполни устно упражнение 2 на с.58.

alt: Проверь себя! https://www.youtube

description:
Проверь себя!

https://www.youtube.com/watch?v=-YtXt83KoJg

description:
Поработай с Мудрой Совой

Как определить гласные звуки? (с.58)

description:
Работа по учебнику

Выполни устно упражнение 3 на с.59.

alt: Динамическая пауза

description: Динамическая пауза

description:
Поработай с Мудрой Совой

Выучи наизусть! (с.59)

description:
Работа по учебнику

Выполни письменно упр. 4, 5 на с.59.

alt: Поиграем?

description: Поиграем?

alt: Гласные звуки и буквы

description: Гласные звуки и буквы

alt: Проверь себя!

description: Проверь себя!

alt: Гласные звуки и буквы

description: Гласные звуки и буквы

alt: Проверь себя!

description: Проверь себя!

alt: Гласные звуки и буквы

description: Гласные звуки и буквы

alt: Проверь себя!

description: Проверь себя!

alt: Поиграем? Разгадай ребусы

description:
Поиграем?

Разгадай ребусы

alt: Здорово получилось!

description: Здорово получилось!

title: Презентация по русскому языку на тему: "Гласные звуки и буквы» (1 класс)


file_name: транспорт.pptx

alt: Транспорт Средняя группа Подготовила:

description:
Транспорт

Средняя группа Подготовила: Гизатуллина Я. П.

alt: Дом на улице идёт, на работу всех везет

description:
Дом на улице идёт, на работу всех везет .Не на курьих тонких ножках,А в резиновых сапожках.

Без разгона ввысь взлетает,
Стрекозу напоминает.Отправляется в полёт
Наш российский….

alt: Не спрашивая броду , Смело лезу в воду-

description:
Не спрашивая броду ,
Смело лезу в воду-
На любой глубинеВсегда по пояс мне

alt: Виды пассажирского транспорта:

description: Виды пассажирского транспорта:

alt: Виды грузового транспорта:

description: Виды грузового транспорта:

alt: Специальный транспорт:

description: Специальный транспорт:

alt: Пожарная машина Мчится огненной стрелой

description:
Пожарная машина

Мчится огненной стрелой
 Мчится вдаль машина.
И зальет пожар любой
Сильная машина

alt: Полицейская машина Посторонитесь!

description:
Полицейская машина

Посторонитесь! Дорогу! Дорогу!
Машина летит на подмогу.
Приказ постового: «Стоять! Хода нет!»

alt: Скорая помощь Для этой машины –

description:
Скорая помощь

Для этой машины – Зеленый свет
Где- то случилось  большая беда, эта машина мчится туда !

description:
Водный транспорт

Смело в небе проплывает,
Обгоняя птиц полёт.
Человек им управляет.
Что такое?

description:
Трещит, а не кузнечик,
Летит, а не птица,
Везет, а не лошадь.

alt: хвост пропеллер шасси крыло Иллюминатор

description:
хвост

пропеллер

шасси

крыло

Иллюминатор

description:
Водный транспорт

На море, в реках и озерах
Я плаваю, проворный, скорый.
Среди военных кораблей
Известен лёгкостью своей.

Под водою дом плывёт,
Смелый в нём народ живёт,
Даже под полярным льдом
Может плавать этот дом

title: Транспорт


file_name: Подготовка к ВПР по математике. Задание 5. Часть 2.pptx

alt: Подготовка к ВПР по математике

description:
Подготовка к ВПР по математике. Задание 5.Часть 2

Подготовила: Джамалова З. М.,
учитель начальных классов МБКОУ «СОШ №4»

description:
Начерти данную фигуру.
Найди площадь этой фигуры, если сторона клетки – 1 см.

Ответ: 15 см²площадь фигуры.

description:
Найди периметр этой фигуры, если сторона клетки – 1 см.

Ответ: 22 см периметр фигуры.

description:
Начерти данную фигуру.
Найди площадь этой фигуры, если сторона клетки – 1 см.

Ответ: 16 см²площадь фигуры.

description:
Найди периметр этой фигуры, если сторона клетки – 1 см.

Ответ: 26 см периметр фигуры.

description:
Найди периметр этой фигуры, если сторона клетки – 1 см.

Ответ: 20 см периметр фигуры.

description: Лист бумаги расчерчен на клетки со стороной 1 см. Начерти по клеткам прямоугольник, который содержит все отмеченные клетки и имеет периметр 16 см.

alt: Найди площадь этого прямоугольника

description:
Найди площадь этого прямоугольника.

Ответ: 16 см²площадь фигуры.

description: Лист бумаги расчерчен на клетки со стороной 1 см. Начерти по клеткам прямоугольник, который содержит все отмеченные клетки и имеет периметр 18 см.

alt: Найди площадь этого прямоугольника

description:
Найди площадь этого прямоугольника.

Ответ: 18 см²площадь фигуры.

description:
Информационные источники

Лист бумаги https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTy3niFAtHu3cmv2ywVLCioYfGs1H5liIX1i9J8_Vijgh3DzJ4q
Карандаш https://i.pinimg.com/originals/d3/04/95/d30495fe1465273da696c3d539f227c0.png
Прошивка https://img-fotki.yandex.ru/get/6408/16969765.31/0_67c07_3896c06c_L.png

Вольфсон Г.И. ВПР. Математика.: 4 класс. 15 вариантов.  Типовые задания. Издательство «Экзамен», 2020 (Серия «ВПР. Типовые задания»)

На момент создания ресурса все ссылки являются активными!

title: Презентация "Подготовка к ВПР по математике. Задание 5 часть 2"


file_name: Презентация Краснодарский край.ppt

description: Географическое положение Краснодарского края. Населенные пункты.

alt: Задание «Синквейн» Существительное

description:
Задание «Синквейн»

Существительное

Прилагательное- прилагательное- прилагательное

Глагол-глагол-глагол

Существительное- прилагательное

Существительное-существительное

description:
Задание «Буквоежка»

На выбранную вами букву найти как можно больше названий населенных пунктов по карте Краснодарского края.

alt: Название города Население, тыс

description:
№

Название города

Население, тыс.чел

1.

Кропоткин

83

2.

Сочи

420

3.

Тихорецк

70

4.

Лабинск

65

5.

Туапсе

66

Краснодар

752,9

6.

Ейск

95

7.

Славянск-на-Кубани

63

8.

Новороссийск

248

9.

Армавир

184

10.

Сочи

420

alt: Армавир. Центр города.

description: Армавир. Центр города.

alt: Туапсе. Городский парк.

description: Туапсе. Городский парк.

alt: Вид на побережье Большого Сочи

description: Вид на побережье Большого Сочи.

description: Краснодар. Вид на речной порт со стороны Кубани.

alt: Итог урока: 1. Выгодно ли положение

description:
Итог урока:

1. Выгодно ли положение Краснодарского края?
2. Что нового вы узнали о населенных пунктах нашего края?

title: Презентации для педагогов


file_name: Разряды местоимений. Отрицательные.ppt

alt: Разряды местоимений. Отрицательные

description:
Разряды местоимений.Отрицательные.

МБОУ «Лоухская СОШ»
Учитель русского языка и литературы:
Силиньш А.Н.

alt: Л А Е Т С Р К

description:
Л

А

Е

Т

С

Р

К

description:
– это графическая организация материала, показывающая смысловые поля того или иного понятия.
Слово «кластер» в переводе – пучок, созвездие.
В центре листа записывается ключевое понятие, а от него рисуются стрелки – лучи в разные стороны, которые соединяют это слово с другими, от которых лучи расходятся всё далее и далее.

КЛАСТЕР

alt: 1 отряд 5 отряд 2 отряд 3 отряд 4 отряд 6 отряд Лагерь «Радуга»

description:
1. Запишите детей.

2. Дайте название отряду.

3. Расскажите всё, что вы знаете об этом отряде.

Задание вожатым

Дети -  ?

description:
1. Запишите детей.

2. Дайте название отряду.

3. Расскажите всё, что вы знаете об этом отряде.

1. Выпишите местоимения.

Задание вожатым

Дети – местоимения.

description:
1. Запишите детей.

2. Дайте название отряду.

3. Расскажите всё, что вы знаете об этом отряде.

1. Выпишите местоимения.

2. Дайте название разряду.

3. Расскажите всё, что вы знаете об этом разряде (используйте КЛАСТЕР)

Задание вожатым

Дети – местоимения.

Отряд - разряд

alt: СЕБЯ возвратное И.п. род число

description:
СЕБЯ

возвратное

И.п.

род

число

Указывает, что действие, совершаемое кем-то, направлено на самого себя

_   _  _  _  _

Р.п. – П.п.

description:
Я и мы, и ты, и вы –
Он, она, оно, они –
Ребята отличные,
 Смешные, симпатичные.

alt: Я и мы , и ты , и вы – Он, она, оно, они –

alt: личные

description: личные

alt: Кто пришёл? Что принёс? Знаем, что

description:
Кто пришёл?
Что принёс?
Знаем, что Дед Мороз.
Дед седой, с бородой.
Чей Дед друг дорогой?
Сколько лет, сколько зим?

alt: Кто пришёл ? Что принёс ? Знаем, что

alt: Вопросительные и относительные

description: Вопросительные и относительные

description:
Некто шёл по какой-то дороге.
И нашёл некто нечто.
Некоторую  часть найденного отдал товарищу, а кое-что  бросил.
 Несколько раз обернулся.
-Кто-нибудь  кое-что  подберёт,
А что-нибудь останется кому-то.

alt: Некто шёл по какой-то дороге

alt: неопределённые

description: неопределённые

alt: Жило – было ничто. Не умело ничего

description:
Жило – было ничто.
Не умело ничего.
Взад-вперёд ходило,
Ни с кем не говорило,
Целый день молчало,
Никого не замечало.
А про это ничего
И сказать – то нечего.

alt: Жило – было ничто. Не умело ничего

alt: ФИЗМИНУТКА «НИЧЕГО»

description: ФИЗМИНУТКА  «НИЧЕГО»

description:
себя

Возвратное

Никто, ничто, никакой, ничей, некого, нечего

Личные
Я,ты,мы,вы,
он, она,оно,они

Вопросительные и относительные
Кто?Что?Какой? Чей?Сколько?...
И кто,что,какой, чей, сколько...

Неопределённые
Некто, нечто, какой-то, кое-кто, кое-что, кто-нибудь, что-нибудь и др.

Отрицательные

РАЗРЯДЫ МЕСТОИМЕНИЙ

alt: ТЕМА урока: Отрицательные местоимения

description:
ТЕМА урока:

Отрицательные 			     местоимения.

description:
Задачи:

 1) узнать …
значение  отрицательных местоимений,
как образуются…,
как они изменяются,
как пишутся приставки НЕ и НИ в отрицательных местоимениях , как правильно писать отрицательные местоимения с предлогами

ЗНАЮ

ХОЧУ ЗНАТЬ

УЗНАЛ

description:
Работа по теме урока

Назовите отрицательное местоимение
Что оно обозначает?
Как образовалось?

alt: Д.п. Т.п. Р.п. Т.п. П.п . П.п.

description:
Д.п.

Т.п.

Р.п.

Т.п.

П.п.

П.п.

П.п.

description: Если за день (н. )чему не научился, зря прожил день.

alt: Домашнее задание Параграф 81, Кластер

description:
Домашнее задание

Параграф 81, Кластер.
Уметь рассказать об отрицательных местоимениях.
Стр. 80 упр. 465

alt: раздельно слитно отсутствие отрицательные

alt: ПРИЗНАКА ПРЕДМЕТА (ЛИЦА) КОЛИЧЕСТВА

description:
 - - -,
_______

ПРИЗНАКА

ПРЕДМЕТА (ЛИЦА)

КОЛИЧЕСТВА

И.п.- П.п.
(НЕКОГО,
НЕЧЕГО
 –И.п.)

Раздельно
С ПРЕДЛОГОМ

Слитно
БЕЗ ПРЕДЛОГА

УКАЗЫВАЮТ НА
отсутствие

отрицательные

ОБРАЗОВАНЫ
НЕ и НИ

alt: СПАСИБО ЗА УРОК

description: СПАСИБО ЗА УРОК

intro: Урок русского языка в 6 классе

title: Урок русского языка


file_name: Викторина Когда это бывает.ppt

alt: Викторина «Когда это бывает?»

description:
Викторина
 «Когда это бывает?»

Дидактический материал по теме
«Времена года»

alt: Правильно Зима Подумай ещё Весна

description:
Правильно

Зима

Подумай ещё

Весна

Увы, неверно

Лето

Подумай хорошо

Осень

Какое время года начинает
и заканчивает календарный год?

alt: Увы, неверно Зима Правильно Весна

description:
Увы, неверно

Зима

Правильно

Весна

Подумай хорошо

Лето

Подумай ещё

Осень

Все перелётные птицы вернулись домой
из тёплых стран, хлопочут на гнёздах,
песни распевают

alt: Увы, неверно Зима Подумай ещё

description:
Увы, неверно

Зима

Подумай ещё

Весна

Правильно

Лето

Подумай хорошо

Осень

Луга сменили золотое своё платье
на ромашковое: белый цвет лепестков
отражает горячие солнечные лучи

alt: Увы, неверно Зима Подумай ещё

description:
Увы, неверно

Зима

Подумай ещё

Весна

Подумай хорошо

Лето

Правильно

Осень

После первого заморозка
начинается листопад

alt: Увы, неверно Зима Подумай ещё

description:
Увы, неверно

Зима

Подумай ещё

Весна

Правильно

Лето

Подумай хорошо

Осень

В лесах всюду полно маленьких
сочных плодов: ягод земляники, черники,
голубики, смородины

alt: Правильно Зима Подумай ещё Весна

description:
Правильно

Зима

Подумай ещё

Весна

Увы, неверно

Лето

Подумай хорошо

Осень

Когда в Северном полушарии лето,
тогда в Южном - …

alt: Увы, неверно Зима Подумай ещё

description:
Увы, неверно

Зима

Подумай ещё

Весна

Правильно

Лето

Подумай хорошо

Осень

В это время года самые длинные длятся дни.
На дальнем Севере вовсе ночи нет:
не заходит солнце

alt: Увы, неверно Зима Подумай ещё

description:
Увы, неверно

Зима

Подумай ещё

Весна

Подумай хорошо

Лето

Правильно

Осень

Если в Северном полушарии весна,
тогда в Южном - …

alt: Увы, неверно Зима Правильно Весна

description:
Увы, неверно

Зима

Правильно

Весна

Подумай хорошо

Лето

Подумай ещё

Осень

Напоённая талой водой, тёплыми дождями
надевает зелёное платье, с пестринами
нежных подснежников

alt: Увы, неверно Зима Подумай ещё

description:
Увы, неверно

Зима

Подумай ещё

Весна

Правильно

Лето

Подумай хорошо

Осень

У всех певчих пичужек гнёзда,
во всех гнёздах – всех цветов яички,
а потом появляются и птенчики

alt: Увы, неверно Зима Правильно Весна

description:
Увы, неверно

Зима

Правильно

Весна

Подумай хорошо

Лето

Подумай ещё

Осень

Рыхлеет, ноздрится,
становится серым снег

alt: Правильно Зима Подумай ещё Весна

description:
Правильно

Зима

Подумай ещё

Весна

Увы, неверно

Лето

Подумай хорошо

Осень

Пришла, рассыпалась клоками,
Повисла на суках дубов;
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов… (А.С. Пушкин)

alt: Увы, неверно Зима Подумай ещё

description:
Увы, неверно

Зима

Подумай ещё

Весна

Подумай хорошо

Лето

Правильно

Осень

Испугавшись холода, попрятались насекомые,
а значит, не стало корма у птиц.

alt: Увы, неверно Зима Правильно Весна

description:
Увы, неверно

Зима

Правильно

Весна

Подумай хорошо

Лето

Подумай ещё

Осень

Началось тайное движение сока в деревьях,
наливаются почки

alt: Увы, неверно Зима Подумай ещё

description:
Увы, неверно

Зима

Подумай ещё

Весна

Подумай хорошо

Лето

Правильно

Осень

Начинает желтеть, краснеть,
буреть лист на деревьях

alt: Правильно Зима Подумай ещё Весна

description:
Правильно

Зима

Подумай ещё

Весна

Увы, неверно

Лето

Подумай хорошо

Осень

Все растения спят, или, как говорят ботаники,
они находятся в глубоком покое.

alt: Увы, неверно Зима Правильно Весна

description:
Увы, неверно

Зима

Правильно

Весна

Подумай хорошо

Лето

Подумай ещё

Осень

Первая примета наступления
этого времени года – прилёт грачей

alt: Увы, неверно Зима Подумай ещё

description:
Увы, неверно

Зима

Подумай ещё

Весна

Подумай хорошо

Лето

Правильно

Осень

Незаметно, по ночам, отбывают
в дальний путь стрижи, ласточки
и другие перелётные птицы

alt: Правильно Зима Подумай ещё Весна

description:
Правильно

Зима

Подумай ещё

Весна

Увы, неверно

Лето

Подумай хорошо

Осень

Даже буйные реки скованы льдом.

alt: Увы, неверно Зима Подумай ещё

description:
Увы, неверно

Зима

Подумай ещё

Весна

Правильно

Лето

Подумай хорошо

Осень

Зарумянились вишня и слива,
Налилась золотистая рожь,
И как море волнуется нива,
И в траве на лугах не пройдешь. (Н.П. Греков.)

alt: Увы, неверно Зима Подумай ещё

description:
Увы, неверно

Зима

Подумай ещё

Весна

Подумай хорошо

Лето

Правильно

Осень

Скучная картина!
Тучи без конца,
Дождик так и льется,
Лужи у крыльца... (А. Плещеев)

alt: Увы, неверно Зима Правильно Весна

description:
Увы, неверно

Зима

Правильно

Весна

Подумай хорошо

Лето

Подумай ещё

Осень

Снова теплые ветры подули,
Снег сползает в глубокий овраг,
И как будто на белых ходулях
Через лужи бежит березняк. (Л. Андреев)

alt: Правильно Зима Подумай ещё Весна

description:
Правильно

Зима

Подумай ещё

Весна

Увы, неверно

Лето

Подумай хорошо

Осень

Вьюги и метели по лесу полетели,
морозы что дальше, то крепче.

description:
Зима http://www.art-pics.ru/pics/4522/%CA%F0%E0%E2%F7%E5%ED%EA%EE%20%C0%EB%E5%EA%F1%E5%E9%20%C8%EB%FC%E8%F7-%C7%E8%EC%E0%20%ED%E0%20%EE%EA%F0%E0%E8%ED%E5%20%E3%EE%F0%EE%E4%E0.jpg
Зима http://www.neizvestniy-geniy.ru/images/works/photo/1/178561_1.jpg
Зима http://data16.gallery.ru/albums/gallery/5657--46113677--u72cab.jpg
Зима http://img-fotki.yandex.ru/get/8/vibpxhgglzd.9cd/0_23abc_85d3096d_XL
Лето http://s42.radikal.ru/i097/1006/d7/c6aaed26a151.jpg
Лето http://img-fotki.yandex.ru/get/4402/dadon2.72/0_4cb87_7221faf0_XL
Лето http://www.art-abc.com/gallery/summer/b/1.jpg
Лето http://www.bibliotekar.ru/rusLevitan/27.files/image002.jpg
Осень http://files.myopera.com/diemxuacafe/blog/thu4.jpg
Осень http://wallpaper.goodfon.ru/image/82352-1400x1050.jpg
Осень http://www.artreestr.ru/i/GalleryArt/mihailov/16_.jpg
Осень http://www.istanbulsanatevi.com/galeri/images/iri/s/shishkin-14.jpg
Весна http://img15.nnm.ru/c/e/0/1/9/5fa6f3770b5fdf09de2c675162a.jpg
Весна http://www.craftart.ru/_ph/1/2/479511996.jpg
Весна http://www.resimlersokagi.com/data/media/60/276.jpg
Весна http://img.labirint.ru/images/comments_pic/1025/07labgi0l1277146052.jpg

Список интернет-ресурсов

Список литературы

Бианки В.В. Лесная газета. Клуб колумбов – М.: Правда, 1986


file_name: Памятники Победы..pptx

alt: Памятники ВОВ Составитель презентации:

description:
Памятники ВОВ

Составитель презентации: Балабанова И.В.

alt: Исторические памятники Москвы

description: Исторические памятники Москвы

alt: Исторические памятники России

description: Исторические памятники России

description:
Родина - мать

В высоту памятник составляет 87 метров, причем высота женщины 52 метра. Полный вес конструкции составляет 7 900 тонн. Памятник окружает искусственно созданная аллея славы, к памятнику по алее ведут 200 гранитных ступеней, ровно столько длилась Сталинградская битва. В темное время суток Родина-мать просматривается на десятки километров вокруг. С 2008 года памятник Родина-мать стала одним из семи чудес России.

description:
Меч Победы

Памятник «Меч победы» стоит в Магнитогорске. На нем запечатлен символический момент передачи меча от уральского рабочего советскому солдату. Рабочий обращен лицом в направлении Магнитогорского металлургического комбината, лицо солдата обращено на запад — туда, откуда на Советский Союз наступал враг.

description:
Воин - освободитель

«Воин-освободитель» стоит в Германии. Скульптура представляет собой воина с девочкой на руках, его опущенный меч прижимает к земле гитлеровскую свастику. Монумент был торжественно открыт практически сразу после завершения войны — в 1949-м и посвящен памяти советских воинов. Надпись на русском и немецком языке гласит: «Ныне все признают, что советский народ своей самоотверженной борьбой спас цивилизацию Европы от фашистских погромщиков. В этом великая заслуга советского народа перед историей человечества».

description:
Подвигу 28

В Подмосковье стоит памятник «Подвигу 28». Он посвящен легендарному подвигу героев-панфиловцев. Мемориал состоит из 6-ти 10-метровых фигур, олицетворяющих 6 разных национальностей бойцов, состоявших в дивизии Памфилова. Считается, что во время именно этого боя политрук Клочков произнес ставшую знаменитой фразу: «Велика Россия, а отступать некуда — позади Москва!»

description:
Памятник воинам-дегтярёвцам

Это целый мемориальный комплекс, открытый 9 мая 1977 г. на пересечении улиц Социалистическая, Первомайская и Лепсе. Авторы памятника – скульптор В.А. Рогайшис и архитектор А.С. Дубовский. Он изображает двух солдат, склонённых над знаменем. На аллее комплекса установлены прямоугольные пилоны, на фасадных плоскостях которых выбиты фамилии более тысячи работников завода им. Дегтярёва, погибших в годы войны. Благодаря многолетней работе группы «Поиск» под руководством Н.П. Сыровой, в 1989 г. в комплекс была добавлена братская могила юных партизан Юрия и Флавия Сорокиных и Алексея Акимова. Их останки были перевезены со Смоленщины, где в деревне Ямищи ребята были схвачены и зверски замучены фашистами.

description:
Площадь Победы

Открыли монумент 23 февраля 1968 г. Он представляет собой три пирамиды из красного полированного гранита. Они прорезаны бронзовым венком-кольцом, по которому сделана надпись «Помни, живой, о жертвах боев, подумай о страданиях павших, как они шли в огонь на борьбу за твои мечты и идеалы. Вечная слава им, павшим в боях за свободу нашей Родины». У подножия горит Вечный огонь.

description:
Аллея Героев

Открыта в 2000 г. к 55-летию Победы. На ней установлены памятники 15 ковровчанам, ставшим в годы Великой Отечественной войны Героями Советского Союза и проявившим образцы мужества и героизма.

alt: ЗиД – 100 лет на службе Отечеству

description:
ЗиД – 100 лет на службе Отечеству

В 1941 году от проходных предприятия сотни заводчан уходили на фронт, уезжали грузовики с оружием. На заводе, не останавливаясь ни на час, ежедневно ковалось оружие победы. 1 миллион 200 тысяч единиц автоматов, пулеметов и других изделий было собрано руками дегтярёвцев во время Великой Отечественной войны.

alt: Василий Алексеевич Дегтярёв Василий

description:
Василий Алексеевич Дегтярёв

Василий Алексеевич известен как разработчик новых образцов стрелкового оружия и ручных гранатомётов, в том числе гранатомёта РПГ-7. Удостоен звания Героя Социалистического труда. Лауреат 4-х Сталинских премий. Трижды награждался орденом Ленина. Кавалер орденов Суворова I и II степени. Отмечен орденом Трудового Красного Знамени и орденом Красной Звезды.

description:
Шпагин Георгий Семенович

Г.С. Шпагин создал крупнокалиберный пулемет ДШК. Наиболее значительной работой Шпагина считается пистолет-пулемет ППШ-41, принятый на вооружение в декабре 1940г.

description:
Зоя Анатольевна Космодемьянская

08 мая 2015года на улице Зои Космодемьянской был установлен бюст Зое Анатольевне Космодемьянской. Он был дарован
г. Коврову  народным артистом Советского Союза Василием Семеновичем Лановым и руководителем проекта «Аллея российской славы» М. Л. Сердюковым».

title: Паиятники Победы


file_name: Вариант 18.pptx

alt: УМК любой Чтение Работа с текстом

description:
2 класс
УМК любой

Чтение Работа с текстом

Вариант 	18

Барыкова Валентина Владимировна
учитель начальных классов
МБОУ «Школа № 41» г. Рязани

alt: Зонтиком, лейкой.

description:
Зонтиком,

лейкой.

alt: у него были большие уши. у него был длинный нос.

description:
Слонёнок  обрадовался  и

стал   большим  зонтиком.

Добрый слонёнок  обра-

довался  и  стал  лейкой.

alt: очень только заняться думать большим прятались деревья 5 4 6 5 8 7 7 6 9 8 6 5 7 7

description:
Это сказка. Вымышленные события, главный

герой – говорящий слонёнок.  Есть зачин,

приключения героя,  счастливый  финал.

Добротой, мечтательностью, отзывчивостью,

дружелюбием, готовностью  прийти  на  помощь.

description:
http://www.alleng.ru/d/lit/lit402.htm

https://clck.ru/DnxUk

https://clck.ru/DnxYT

Ссылки:

https://book24.ua/upload/iblock/035/0352b78f56ffa9f077bb2641497b6f06.jpg

intro: Данная презентация разработана к внеурочному курсу "Чтение. Работа с текстом. 2 класс" для работы с тетрадью О.Н. Крыловой Чтение. Работа с текстом. 2 класс. В презентации содержатся 8 заданий, полностью соответствующих заданиям рабочей тетради. Для всех заданий имеются интерактивные варианты ответов. Подходит для любого УМК.

title: Презентация к курсу О.Н. Крыловой Чтение. Работа с текстом. 2 класс. Вариант 18


file_name: 6. Модуль числа. Вариант 1.pptx

description:
Я сегодня быстро встал,
В школу рано прибежал.
Очень я хочу учиться,
Не лениться, а трудиться.

alt: Модуль числа

description: Модуль числа

alt: Учащийся достиг цели обучения, если раскрывает модуль по определению; находит значение выражения со знаком модуля; использует геометрический смысл модуля; вычисляет расстояние между точками на координатной…

description:
6.2.1.11 понимать геометрический смысл выражения  𝑎−𝑏 𝑎𝑎−𝑏𝑏 𝑎−𝑏 .

Учащийся достиг цели обучения, если
раскрывает модуль по определению;
находит значение выражения со знаком модуля;
использует геометрический смысл модуля;
вычисляет расстояние между точками на координатной прямой.

description:
1

А

В

3

1

0

O

4

0

C

2

2

D

O

0

5

5

6

F

M

Какие из этих прямых являются координатными

description: Модулем числа а называют  расстояние ( в единичных отрезках) от начала координат до точки А(а)

description:
0

– 3,5

10

0

– 4

 6

| –3 | = 3

| 5 | = 5

| –4 | = 4

| 6 | = 6

| –3,5 | = 3,5

| 10 | = 10

| 0 | =

0

description:
0

– 3

 3

| –3| = 3

| 3 | = 3

| –4| = 4

| 4 | = 4

| –8 | = 8

| 8 | = 8

description:
0

– а

а

| – а | = а

| а | = а

|  – а | = | а |

description:
   26  = l … l = l … l
	5,7 = l … l = l … l

Напишите все числа, имеющие модуль:

= l … l = l … l

0 = l … l

alt: Из двух чисел выберите то, у которого модуль больше: а) – 5,87 и – 7,82 б) - 2,75 и 0 в) - 700,1 и 0,24…

description:
Из двух чисел выберите то, у которого модуль больше:

а)    – 5,87   и  – 7,82
б)    - 2,75    и   0
в)   - 700,1   и   0,24

г)

и

д)

и

description:
Тренируемся вместе:

= 15

= 18

= 7

= 204

= 275

= 5

Проверьте себя:

alt: Математический диктант 1 вариант 2 вариант = 12 = 11 = 7 = 8 = 28 = 29 = 120 = 150 = 374 =…

description:
Математический диктант

1 вариант

2 вариант

= 12

= 11

= 7

= 8

= 28

= 29

= 120

= 150

= 374

= 297

= 17

= 13

Проверь соседа:

alt: Рефлексия

description: Рефлексия

title: 6. Модуль числа. Вариант 1


file_name: трудовое воспитание.pptx

description:
«Трудовое воспитание детей
 дошкольного возраста»

description:
Труд- основное условие всей
человеческой жизни –и при том
в такой степени, что мы в
известном смысле должны
сказать: ТРУД создал самого
человека»    Ф.Энгельс

alt: Цель трудового воспитания дошкольника

description:
    Цель трудового воспитания дошкольника

 Формирование положительного отношения ребёнка к труд.

description:
 Задачи трудового воспитания

Обучение простейшим трудовым умениям и навыкам, их дальнейшее совершенствование

Воспитание интереса к труду, трудолюбия, ответственности, самостоятельности.

Ознакомление с трудом взрослых, воспитание уважение к труженику и результатам его труда, стремление оказывать посильную помощь.

Формирование взаимоотношений и приобретений социального опыта взаимодействия ( воспитание общественно – направленных  мотивов труда, умений трудится в коллективе и для коллектива

alt: Направления Хозяйственно – бытовой труд

description:
 Направления

Хозяйственно –         бытовой труд

 Самообслуживание

 Труд в природе

alt: Самообслуживание – это труд ребёнка, направленный на обслуживание самого себя ( одевание, раздевание, уборка постели, смена постельного белья, подготовка рабочего места к занятию, санитарно –…

description:
Самообслуживание – это труд ребёнка, направленный на обслуживание самого себя ( одевание, раздевание, уборка постели, смена постельного белья, подготовка рабочего места к занятию, санитарно – гигиенические процедуры и т. Д.)

 С самообслуживания начинается воспитание у ребёнка ТРУДОЛЮБИЯ

alt: Кол-во детей

description:
Кол-во детей

                   РЕЗУЛЬТАТЫ МОНИТОРИНГА

    по сформированности элементарных навыков самообслуживания.

description:
В сюжетно – ролевых играх

Через знакомство с произведениями художественной литературы, народного фольклора( пословицы, потешки)

В самостоятельной деятельности ( под контролем воспитателя)

На КВЗ ( по программе валеология
Автор: Г. И. Кулик.  Н. Н. Сергиенко.)
« Школа здорового человека!

В процессе    обучения

В дидактических играх, в дидактических упражнениях

Содержание навыков самообслуживания осваиваются:

alt: Утро наступило и пора вставать!

description:
        Утро наступило и пора вставать!
         Прежде чем умыться, уберу кровать.
         Ровно, аккуратно сложу я одеяло,
         И сверху расстелю красиво покрывало!

description:
   Чистим зубы, моем руки,
    Щёки трём и нос до дыр,
    И похвалит непременно
    Нас за это – Мойдодыр!

description:
Хозяйственно- бытовой труд  направлен на  обслуживание коллектива, поддержание чистоты и порядка в помещении и  на участке, помощь взрослым в организации режимных моментов.

          Формы организации

Поручения

Коллективный труд

Дежурство

description:
                           Результаты мониторинга.
 Сформированности навыков хозяйственно – бытового     труда.

Кол-во детей

description:
За данный период учебного года использовались различные формы хозяйственно – бытового труда:
 Мытьё посуды;
Мытьё кукольной посуды;
Мытьё игрушек;
Подметание и мытьё пола;
Протирание мебели от пыли;
Наведение порядка в игровых зонах;
Стирка салфеток для изобразительной деятельности;
Стирка кукольного белья;
Помощь няне: накрывают на стол, убирают со стола посуду, моют столы, выносят мусор и т.д.
Уборка закреплённого участка от мусора на территории детского дома.
Наведение порядка в шкафах с личными вещами;
Генеральная уборка в спальне;
Убора закреплённого участка вне группы ( уборка и мытьё лестничного прохода).

alt: Мыть посуду я люблю, Никому не уступлю!

description:
Мыть посуду я люблю,
Никому не уступлю!
Щёткой с мылом отмываю,
Наконец! Довёл до блеска!
В шкаф посуда, марш на место!
Мыть тарелки сам люблю,
Никому не уступлю!

alt: В нашей группе чисто – чисто,

description:
      В нашей группе чисто – чисто,
     Полы блестят лучисто.
    Люблю я в группе чистоту
    Возьму – ка веник, помету!

alt: Не мешайте нам сейчас –

description:
 Не мешайте нам сейчас –
          Стирка срочная у нас.
          Наше правило такое –
          Не давать белью покоя!

description:
Мы дежурные сегодня,
Станем няне помогать,
Аккуратно и красиво
Все столы сервировать!

description: Хозяйственно – бытовой труд-  способствует формированию таких нравственных качеств, как трудолюбие, настойчивость, упорство, доброжелательное отношение к окружающим, а вместе с тем развитию коммуникативных способностей ребёнка.

alt: Результаты мониторинга.

description:
                       Результаты мониторинга.
             Сформированности навыков  труда детей в природе.

description:
Труд детей в природе – уход за растениями, выращивание растений в уголке природы, цветнике.

Виды работ выполняемых детьми

Уход за комнатными растениями в группе.
     Поливка;
    Рыхление;
    Пересадка.

На клумбе

 Весна
  Окапывание кустарников;
  Рыхление почвы вокруг     зимних цветов;
 Копка почвы под летние цветы

                          Лето
Поливка цветов и кустарников;
Поливка;
Рыхление почвы;
Прополка травы около бордюров;
Побелка бордюров

.

alt: Лена леечку взяла, Все цветочки полила

description:
 Лена леечку взяла,
   Все цветочки полила.
   Пусть попьют водички
   Цветочки – невелички.

description:
Чтоб растение росло,
И питалось, и цвело
Его надо поливать,
Пыль с цветочков вытирать,
Рыхлить землю, удобрять
        и опрыскивать.

description: Труд детей в природе создаёт благоприятные условия для физического развития, совершенствует движения, стимулирует действия разных органов, укрепляет нервную систему. В это труде сочетаются умственные и волевые усилия.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: Информатика_5 класс_Раздел Моя первая программа.pptx

description:
Задание 1: «Ассоциации»

	Имеются два объекта.  Прошу выстроить ассоциативную цепочку между ними — подобрать такие слова, которые были бы попарно логически связаны между собой, а все вместе связывали бы эти предметы.
 	Например: Допустим, продемонстрированы калькулятор и спичечный коробок. Ассоциативная цепочка может выглядеть, например, так:
«калькулятор — электричество — замыкание — пожар — спички», или так: «калькулятор — микроэлектроника — полупроводник — физика — химия — окисление — горение — спички».

alt: Объекты Рисунок 1 Рисунок 2

description:
Объекты

Рисунок 1

Рисунок 2

description:
Анализируя задание, определите с какими ключевыми понятиями связано данное задание?

1) Электронные таблицы;
2) Алгоритм;
3) Программирование;
4) Scratch;
5) Анимация;
6) Текстовый редактор.

alt: Ответ 1) Электронные таблицы; 2)

description:
Ответ

1) Электронные таблицы;
2) Алгоритм;
3) Программирование;
4) Scratch;
5) Анимация;
6) Текстовый редактор.

alt: Какова тема урока?

description: Какова тема урока?

alt: Раздел «Программирование решений»

description: Раздел «Программирование решений»Алгоритмы. Этапы решения задач на ЭВМ. Программирование в Scratch7 класс

description:
Цели урока

	 7.4.1.1 использовать этапы решения задач для построения списка команд и блок-схем
	7.4.5.1 выстраивать последовательность этапов разработки проекта с минимальным руководством учителя

alt: Задание 2: Составьте определение для термина «Алгоритм» приводящую предписание команд, к искомому данных результату исполнителю выполнить – это последовательность от исходных алгоритм

alt: Ответ «Алгоритм» Алгоритм – это предписание исполнителю выполнить последовательность команд, приводящую от исходных данных к искомому результату

alt: Определение термина «Алгоритм»

description:
Определение термина «Алгоритм»

	Алгоритм – это предписание исполнителю выполнить последовательность команд, приводящую от исходных данных к искомому результату

description:
Задание 3: Сопоставьте данные в таблице обоснуйте свой ответ.

Свойство

Определение

1

дискретность:

A

 при одинаковых исходных данных всегда выдает один и тот же результат

2

результативность:

B

 дает верное решение при любых допустимых исходных данных

3

массовость:

C

 должен включать только команды, известные исполнителю

4

детерминированность:

D

  применение алгоритма обязательно приводит к конечному результату за конечное число шагов

5

понятность:

E

состоит из отдельных шагов (команд)

6

определенность:

F

может применяться многократно при различных исходных данных

7

корректность:

G

выполнение команд в строго определенной последовательности

alt: Ответ на задание. Свойства алгоритма

description:
Ответ на задание. Свойства алгоритма

Свойство

Определение

1

дискретность:

E

состоит из отдельных шагов (команд)

2

результативность:

D

  применение алгоритма обязательно приводит к конечному результату за конечное число шагов

3

массовость:

F

может применяться многократно при различных исходных данных

4

детерминированность:

G

выполнение команд в строго определенной последовательности

5

понятность:

C

 должен включать только команды, известные исполнителю

6

определенность:

A

 при одинаковых исходных данных всегда выдает один и тот же результат

7

корректность:

B

 дает верное решение при любых допустимых исходных данных

alt: Свойства алгоритма Свойство Определение 1 дискретность: состоит из отдельных шагов (команд) 2 результативность: применение алгоритма обязательно приводит к конечному результату за конечное число шагов 3…

description:
Свойства алгоритма

Свойство

Определение

1

дискретность:

состоит из отдельных шагов (команд)

2

результативность:

применение алгоритма обязательно приводит к конечному результату за конечное число шагов

3

массовость:

может применяться многократно при различных исходных данных

4

детерминированность:

  выполнение команд в строго определенной последовательности

5

понятность:

должен включать только команды, известные исполнителю

6

определенность:

при одинаковых исходных данных всегда выдает один и тот же результат

7

корректность:

дает верное решение при любых допустимых исходных данных

description:
Способы записи алгоритмов

1) Словесный – на естественном языке;
2) Графический. На языке блок – схем;
3) На языке программирования.

description:
Термины

	Блок-схема – это графическое изображение алгоритма в виде определенным образом связанных между собой нескольких типов блоков.
	Язык программирования — формальная знаковая система, предназначенная для записи компьютерных программ.

alt: Как решить задачу на компьютере?

description:
Как решить задачу на компьютере?

Даны время t и скорость v. Вычислите путь, пройденный путником, если известно его скорость и время прохождения?
V=5 км/ч
T=45 мин

alt: Этапы решения задач: 1. Постановка задачи: • сбор информации о задаче; • формулировка условия задачи; • определение конечных целей решения задачи; • определение формы выдачи…

description:
Этапы решения задач:

1. Постановка задачи:
• сбор информации о задаче;
• формулировка условия задачи;
• определение конечных целей решения задачи;
• определение формы выдачи результатов;
• описание данных (их типов, диапазонов величин, структуры и т. п.).

description:
		2. Анализ и исследование задачи, модели:
• анализ существующих аналогов;
• анализ технических и программных средств;
• разработка математической модели;
• разработка структур данных.

description:
		3. Разработка алгоритма:
• выбор метода проектирования алгоритма;
• выбор формы записи алгоритма (блок-схемы, псевдокод и др.);
• выбор тестов и метода тестирования;
• проектирование алгоритма.

description:
		4. Программирование:
• выбор языка программирования;
• уточнение способов организации данных;
• запись алгоритма на выбранном языке программирования.

description:
	5. Тестирование и отладка:
• синтаксическая отладка;
• отладка семантики и логической структуры;
• тестовые расчеты и анализ результатов тестирования;
• совершенствование программы.

description: 6. Анализ результатов решения задачи и уточнение в случае необходимости математической модели с повторным выполнением этапов 2-5.

alt: Сопровождение программы: • доработка программы для решения конкретных задач; • составление документации к решенной задаче, к математической модели, к алгоритму, к программе, к набору тестов,…

description:
7. Сопровождение программы:
• доработка программы для решения конкретных задач;
• составление документации к решенной задаче, к математической модели, к алгоритму, к программе, к набору тестов, к использованию.

description:
Стандартные графические объекты блок-схем

Указание на начало и конец алгоритма

Организация ввода и вывода данных

Выполнение действий или группы действий

Выбор направления выполнения алгоритма в зависимости от выполнения условия

Использование вспомогательных алгоритмов

description:
Задание 4: Дайте определение для каждого вида алгоритма

	Используйте глобальную сеть Интернет.
Самостоятельный поиск информации индивидуально.
Записать определения в тетради.

description:
«- Кто там? - спрашивает Волк грубым и хриплым голосом.
Красная Шапочка вначале аж испугалась, но потом подумала, что бабушка, скорей всего, охрипла от простуды, и ответила:
- Это я, ваша внучка Красная Шапочка. Принесла вам пирожки и горшочек с маслом!»

«У лукоморья дуб зелёный;Златая цепь на дубе том:И днём и ночью кот учёныйВсё ходит по цепи кругом;Идёт направо - песнь заводит,Налево - сказку говорит.»

«Воротился старик ко старухе,У старухи новое корыто.Еще пуще старуха бранится:«Дурачина ты, простофиля!Выпросил, дурачина, корыто!В корыте много ль корысти?Воротись, дурачина, ты к рыбке;Поклонись ей, выпроси уж избу».»

Задание 5: Определите виды алгоритмов для каждого отрывка. Дайте развернутый ответ, обоснование

description:
«- Кто там? - спрашивает Волк грубым и хриплым голосом.
Красная Шапочка вначале аж испугалась, но потом подумала, что бабушка, скорей всего, охрипла от простуды, и ответила:
- Это я, ваша внучка Красная Шапочка. Принесла вам пирожки и горшочек с маслом!»

«У лукоморья дуб зелёный;Златая цепь на дубе том:И днём и ночью кот учёныйВсё ходит по цепи кругом;Идёт направо - песнь заводит,Налево - сказку говорит.»

«Воротился старик ко старухе,У старухи новое корыто.Еще пуще старуха бранится:«Дурачина ты, простофиля!Выпросил, дурачина, корыто!В корыте много ль корысти?Воротись, дурачина, ты к рыбке;Поклонись ей, выпроси уж избу».»

Задание 5: Ответ

Линейный

Разветляющийся

Циклический

description:
Интерфейс среды

Игровая среда программирования Scratch

description:
Задача 1. Генерируются 2 случайных числа. Найти их сумму и разность.
Задача является примером линейного алгоритма. Для решения нам понадобится создать 4 переменных. Дальнейшее легко понять из предложенного скрипта:

Разумеется, диапазон чисел может быть не от 10 до 50, а любой другой.

Разбор примера.
Демонстрация в игровой среде Scratch

description:
		Задача 2. Несколько усложним задание:
		генерируется случайное число, котенок его проговаривает и, если число > 30, то мяукает.
В этой задаче нам нужно создать только одну переменную. Чтобы окно переменной не фиксировалось на сцене, уберем галочку слева от ее имени, увидеть ее сможем, заставив кота "проговорить" ее. Затем нужно проверить выполнение условия >, используя блок контроля ЕСЛИ. Скрипт программы может выглядеть так:

alt: Задача 3. С клавиатуры вводится число

description:
		Задача 3. С клавиатуры вводится число. 		Проверить, является оно четным или нечетным. Ответ говорит котенок.
В этой задаче число вводится с клавиатуры, т.е. используется конструкция блока КОНТРОЛЬ передать - когда я получу.
Используя готовый скрипт, проверить работу программы:

alt: Рефлексия «Дневник моих открытий»:

description:
Рефлексия «Дневник моих открытий»:

	Заполните страничку, предоставленную учителем. В нем зафиксируйте все ваши открытия, которые вы сделали во время урока.
Благодаря чему вам это удалось?
Дайте в каждом случае оценку сделанному вами открытию с позиции его важности:
а) для вас;
в) для всех.

title: Моя первая программа


file_name: игра - тренажер.pptx

alt: А В гостях у сказки Просвирякова

description:
А

В гостях у сказки

Просвирякова Марина Васильевна
старший воспитатель
МАДОУ «Росток»
Нижняя Салда

ИГРА   -   ТРЕНАЖЁР ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

description:
Сказки русских писателей разных веков — это одни из самых интересных и волшебных историй нашего детства. Какая из сказок была вашей любимой? Давайте сегодня вспоминать их. Попробуйте напрячь вашу память и вернуться в своё детство, где вы зачитывались этими историями. Проверьте свои знания!

Начать

alt: Кто спас утку от лисы в сказке

description:
старичок-охотник
мальчишки
собака

Кто спас утку от лисы в сказке Мамина-Сибиряка
«Серая Шейка»?

нет

да

нет

старичок-охотник
мальчишки
собака

description:
две утки несли лягушку за передние лапки
две утки несли прутик, а лягушка держалась за него ртом
лягушку нес в клюве самый сильные селезень стаи

Каким образом утки несли лягушку в сказке
Всеволода Гаршина «Лягушка-путешественница»?

нет

да

нет

alt: С помощью чего вернулась домой

description:
с помощью волшебных башмачков
с помощью воздушного шара
её отнес дракон

С помощью чего вернулась домой Элли в сказке
Александра Волкова «Волшебник изумрудного города»?

нет

да

нет

description:
на неделю
на сутки
на три дня и три ночи

На сколько отпустило чудовище девушку проведать родителя
в сказке Сергея Аксакова «Аленький цветочек»?

нет

да

нет

description:
медовый пряник
чайник
самовар

Что купила муха на найденную денежку в
сказке Корнея Чуковского «Муха-Цокотуха»?

нет

да

нет

description:
из глины
из прутьев
из соломы

Из чего был сделан домик, который был первым разрушен
 волком в сказке Сергея Михалкова «Три поросёнка»?

нет

да

нет

description:
дедко Ефим
Кокованя
Степаныч

Как звали старика, приютившего Дарёнку в
сказе Павла Бажова «Серебряное копытце»?

нет

да

нет

alt: Сказка о золотом петушке» «Руслан и

description:
Сказка о золотом петушке»
«Руслан и Людмила»
«Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»

Частью какой сказки является всем известное стихотворение
 Александра Пушкина «У Лукоморья дуб зеленый»?

нет

да

нет

description:
сто лет
десять лет
тысячу лет

Сколько лет Чудо-юдо рыба-кит носил на своей спине село
в сказке Петра Ершова «Конёк-горбунок»?

нет

да

нет

description:
бриллиантовое ожерелье
сундук с золотом
серебряный слиток и брильянт

Что Мороз Иванович подарил Ленивице
в сказке Одоевского «Мороз Иванович»?

нет

да

нет

alt: Где жил шарманщик Карло в сказке

description:
в каморке под лестницей
в подвале старого дома
в заброшенном замке

Где жил шарманщик Карло в сказке Алексея Николаевича
Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино»?

нет

да

нет

alt: Какой породы была кошка в сказке

description:
беспородная
ангорская
сиамская

Какой породы была кошка в сказке
Самуила Маршака «Кошкин дом»?»?

нет

да

нет

alt: Что потребовал от Балды поп в сказке

description:
пойти туда, не знаю куда, принести то, не знаю что
добыть молодильное яблоко
собрать оброк с чертей

Что потребовал от Балды поп в сказке
Александра Пушкина
«Сказка о попе и о работнике его Балде»?

нет

да

нет

alt: Что потребовал от Балды поп в сказке

alt: Какой сон приснился пескарю в сказке

description:
что у него выигрышный билет и он на него двести тысяч выиграл
что он нашёл сундук с золотом
что летал в небесах

Какой сон приснился пескарю
в сказке Салтыкова-Щедрина «Премудрый пескарь»?

нет

да

нет

alt: Павлика для сестрички Машеньки для себя

description:
для братика Павлика
для сестрички Машеньки
для себя

Кому  купила маленькую розовую баранку девочка Женя
в сказке Валентина Катаева «Цветик-семицветик»

нет

да

нет

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

description:
Иправильные ответы

старичок-охотник
две утки несли прутик, а лягушка держалась за него ртом
с помощью волшебных башмачков
на три дня и три ночи
Самовар
Из соломы
Кокованя
«Руслан и Людмила»
Десять лет
Серебряный слиток и брильянт
В каморке под лестницей
собрать оброк с чертей
             для братика Павлика

intro: Игра - тренажер для педагогов на знание детских сказок.  Состоит из 19 вопросов. На каждый вопрос педагог выбирает из 3 предложенных ответов один верный. В конце игры даются правильные ответы. Игра-тренажер может использоваться на семинаре, практикумах или педагогических часах с педагогами ДОУ

title: Игра-тренажер для педагогов "В гостях у сказки"


file_name: 2Volt-amper characteristics of a filament lamp, resistor and semiconductor diode.pptx

description: Theme of the lesson: Voltampere characteristics of metals, semiconductors and incandescent lamps..

alt: Learning objectives : 10.4.3.4 - to study the volt-ampere characteristics of an incandescent lamp, a resistor, and a semiconductor diode;

description:
Success criteria

can compile a simple scheme.
can compare the current-voltage characteristic, determines the differences
analyzes the obtained data, constructs a plot of I versus U.