file_name: 11 кл ВИДЫ спектров   спектральный анализ.pptx

alt: Д О Б Р О ПОЖАЛОВАТЬ

description:
    Д О Б Р О                   ПОЖАЛОВАТЬ

                                  Урок физики
                                         11класс

Учитель Конюшенко Т.Л.
Сосновская СШ

alt: Тема: ВИДЫ спектров спектральный анализ

description: Тема:  ВИДЫ спектровспектральный анализ

description:
1. Показать разные виды спектров, их практическое использование.

Цели урока:

description:
Виды спектров

2.Полосатые
 в газообразном молекулярном состоянии,

1.Линейчатые
в газообразном атомарном состоянии,

Н

Н2

3.Непрерывные или сплошные
тела в твёрдом и жидком состоянии, сильно сжатые газы, высокотемпературная плазма

description:
Сплошной спектр излучают нагретые твёрдые тела. Сплошной спектр, согласно Ньютону, состоит из семи участков — красного, оранжевого, жёлтого, зелёного, голубого, синего и фиолетового цветов.  Такой спектр даёт также высокотемпературная плазма.

Сплошной спектр

description:
 Состоит из отдельных линий. Линейчатые спектры излучают одноатомные разрежённые газы. На рисунке показаны спектры железа, натрия и гелия.

Линейчатый спектр

description:
Спектр, состоящий из отдельных полос, называется полосатым спектром. Полосатые спектры излучаются молекулами.

Полосатые спектры

description:
Спектры поглощения — спектры, получающиеся при прохождении и поглощении света в веществе.  Газ поглощает наиболее интенсивно свет именно тех длин волн, которые сам он испускает в сильно нагретом состоянии.

Спектры поглощения

description:
Спектральный анализ

Атомы любого химического элемента дают спектр, не похожий на спектры всех других элементов: они способны излучать строго определённый набор длин волн.

Метод определения химического состава вещества по его спектру.

Спектральный анализ применяется для определения химического состава ископаемых руд при добыче полезных ископаемых, для определения химического состава звезд, атмосфер, планет; является основным методом контроля состава вещества в металлургии и машиностроении.

description:
Приборы, с помощью которых можно получить чёткий спектр, который затем можно исследовать, называются спектральными приборами.
К ним относятся спектроскоп, спектрограф.

alt: Домашнее задание: § 59-60

description: Домашнее задание:   §   59-60

description:
рефлексия «Одним словом»

 Учащимся необходимо выбрать 1 слово из 12, которые наиболее точно передают их состояние на уроке:

Раздражение
Злость
Радость
Равнодушие.
Удовлетворение
Вдохновение
Скука.
Тревога.
Покой.
Уверенность
Неуверенность.
Наслаждение.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Виды спектров спектральный анализ


alt: Л. Н. Толстой «Детство»

description: Л. Н. Толстой «Детство»

русская литература

group: Дисциплины

title: Л. Н. Толстой «Детство»


file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ.pptx

alt: Тема: «Увеличение (уменьшение) числа в 10, в 100 раз»

alt: Остановка «Сосчитай-ка»

description: Остановка «Сосчитай-ка»

description:
Проверь:
1)  120
2)  30
3)  70
4)  90
5)  100
6)  10
7)  10

alt: Станция «Внимательная»

description: Станция «Внимательная»

description:
		Продолжите ряд чисел:
10, 20, …, …, …, …, …, …, … .
100, 200,…,…,…,…,…,…,… .

description:
10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90.

100, 200, 300, 400, 500, 600, 700, 800, 900.

description: 3, 30, 300

description: 9, 90, 900

alt: Тема урока

description: Тема урока

alt: Тема урока: «Увеличение (уменьшение) числа в 10, в 100 раз»

description:
			Цель урока:
 знакомство с увеличением (уменьшением) чисел в 10 и 100 раз.

alt: Остановка «Вычисляй-ка» Работа в парах

description:
	 Остановка «Вычисляй-ка»

Работа в парах.
Упр.1, стр.47

alt: Станция «Решай-ка» Задача №3.

description:
	 Станция «Решай-ка»

Задача №3.

description:
М. - ?., 9к. по 8 чел.
							        во ? р >
Д. – 24 чел.

alt: Остановка «Вычисляй-ка»

description: Остановка «Вычисляй-ка»

alt: Самостоятельная работа x:3=17 49-x=28 64:x=4

description: Учебник: стр. 47, упр. 2, упр. 4 (2-ой столбик), упр. 6 (1-ый столбик).


file_name: Звук МЬ для родителей.pptx

intro: для родителей

title: Материал для родителей


file_name: Петельный шов.pptx

alt: Петельный шов

description: Петельный шов

title: Петельный шов


file_name: Судың пайдасы.pptx

alt: Сабақтың тақырыбы: Судың пайдасы

description:
Сабақтың тақырыбы:Судың пайдасы

Мақсаты:
3.1.4.1 тыңдаған мәтіннің тақырыбын, жағымды және жағымсыз кейіпкерлерді, оқиғалар ретін анықтау.
3.3.2.1 жиі қолданылатын сөздер мен фразалардан құрастырылған шағын мәтіннің түйінді тұсын түсіну

description:
Өсірді-вырастил
Шөлдеді-хотел пить
Көңілдісің-ты веселый
Көмектесші-помоги пожалуйста
Бақшаны суарды-полил сад
Көкөністер-овощи
Жемістер-фрукты
Жидектер-ягоды

Жаңа сөздер:

alt: Кім бақша өсірді? 2.Не шөлдеді? 3

description:
1.Кім бақша өсірді?
2.Не шөлдеді?
3.Адам суға не деді?
4.Не адамға көмектесті?
5.Кім «рақмет» деді?

2-тапсырманы оқып, сұрақтарға жауап беріңдер:

alt: Суретті пайдаланып жауап бер Адам не өсіреді?

description: 3-тапсырма. Суретті пайдаланып жауап берАдам не өсіреді?

description:
4-тапсырма. Суреттердің орына қажетті сөздерді қойып жаз.

Адам                                            өсірді.

Адам                                             өсірді.

Жазылым

alt: Мен өте жақсы жұмыс жасадым.

description:
    Мен өте жақсы жұмыс жасадым.

    Маған аздап қиын болды.

    Маған мүлдем түсініксіз болды.

Рефлексия

alt: Жаңа сөздерді жаттау, 69-бет, 6-тапсырма-жазбаша Үйге тапсырма

intro: ақпаратқа толы презентация

классное руководство

group: Педагогика

title: "Судың пайдасы" 3-сынып


alt: Возможные результаты работы АЭС, положительная и отрицательная деятельность 2017г

description:
Муниципальное общеобразовательное учреждение Курмышская средняя  школа Пильнинского района Нижегородской области
Пильнинский р-н с. Курмыш ул.Мартьянова д.55 тел. 88319243229
Презентацию выполнила: ученица 8 класса  Хохлова Валерия 13 лет
Руководитель: Гришина И.В.-учитель биологии

description:
Цель: изучить положительные и отрицательные результаты деятельности АЭС.

Задачи:
 показать необходимость АЭС в современном мире;
оценить все стороны деятельности АЭС;
популяризовать  энергосбережение..

description: Нижегородская АЭС — проектируемая атомная электростанция в Нижегородской области. Объект включен в генсхему размещения объектов электроэнергетики РФ до 2020 года.

description: Под строительство станции рассматривались две площадки: в Навашинском районе на месте села Монакова в 23 км от города Мурома, либо в Уренском районе, в 20 км юго-западнее города Уреня. В августе 2009 года выбор был сделан в пользу площадки в Hавашинском районе, на данный момент уже получена лицензия Ростехнадзора на размещение 2-х энергоблоков атомной станции. На станции будет три или четыре энергоблока ВВЭР-1200 общей мощностью 3450 МВт (с четырьмя блоками — 4600 МВт).

description:
В январе 2011 года федеральная служба по экологическому, технологическому и атомному надзору выдала ОАО «Росэнергоатом» лицензию на размещение энергоблоков № 1 и № 2 Нижегородской АЭС в Навашинском районе Нижегородской области, вблизи села Монаково.

9 ноября 2011 года премьер-министр Владимир Путин подписал распоряжение о строительстве АЭС. В этом распоряжении сроки ввода в эксплуатацию первого и второго энергоблоков были смещены на 2019 и 2021 год соответственно. Два других энергоблока строить не планируется

Проектирование станции  закончилось в 2013 году, начато строительство - в 2014 году. Как ожидается, первый блок АЭС будет введен в эксплуатацию в 2019 году, второй - в 2021 году.

description: На протяжении многих лет мы продолжаем говорить об аварии на японской атомной электростанции. Сегодня мы хотим рассмотреть вопрос атомной энергетики, рассказать о ее положительных и отрицательных сторонах. Вопрос атомной энергетики вновь встал на повестку дня после того, как на японской АЭС «Фукусима 1» произошла утечка радиации, вызванная землетрясением и цунами. Продолжающиеся на протяжении долгих лет дискуссии об атомной энергетике вспыхнули с новой силой и стали одними из наиболее злободневных. Как бы ни было печальным то, что такая высокая технология как атомная энергетика вышла на мировую повестку дня в столь неприглядном свете, авария на японской АЭС стала поводом для того, чтобы разобраться, понять суть атомной энергетики. Быть осведомленным относительно принципов работы АЭС, рисков и вреда, который они наносят окружающей среде, имеет значение с точки зрения каждого человека на Земле. Информация, которая имеет непосредственное отношение к жизни человека, не может оставаться секретной. Обладание достоверной информацией о ядерной энергетике позволяет каждому из нас выработать для себя независимую позицию по данному вопросу.

description: Ядерная энергетика используется исключительно для производства электроэнергии. Если подсчитать ежедневную потребность электроэнергии населения мира, численность которого приближается к 7-мимиллиардовой отметке, цифра эта, по всей вероятности, вызовет у вас немалое удивление. В мире ежедневно производится несметное количество продукции. В основном ведется автоматическое производство. Для работы задействованной при этом техники требуется электроэнергия, для получения которой, в свою очередь, необходимо осуществление немалых капиталовложений. Представьте, что в один день наша планета осталась без электроэнергии. Невозможно выразить словами тот хаос, который  охватит весь мир. И все-таки напрягите воображение и попытайтесь представить, что может произойти. Вот насколько серьезная проблема стоит перед человечеством. Для промышленной революции 19-ого века характерно начало использования угля в качестве источника энергии, для технологической революции 20-ого века – использование нефти. После Второй мировой войны к источникам энергии присоединился уран. С надеждой производства «бесплатной» электроэнергии, а также в связи с нефтяным кризисом, имевшем место в 1974 году, были построены сотни АЭС. По словам турецкого профессора Вурала Алтына, «человек закрыл огромного джина в бутылке и заставил его работать на себя. Джин сказал: «Я буду служить пока остаюсь в бутылке, но ни в коем случае не выпускайте меня наружу, иначе я нанесу большой вред». Так оно и случилось, и мы оказались у распутья, одного из важных распутий 21-ого века. Перед человеком встал вопрос“насколько он должен доверять ядерной энергетике?”, важный вопрос, на который пришло время дать ответ.

description: Несомненно, по мере роста потребности в энергии, растут и риски, на которые мы идем для того, чтобы ее получить. Несмотря на то, что использование возобновляемых источников энергии экологически чисто и безопасно, вместе с тем объем получаемой из этих источников энергии пока не достиг желаемого уровня. Наиболее часто используемые источники энергии: нефть, уголь и газ, которые обеспечивают большой объем энергии, к сожалению, наносят большой вред окружающей среде. В адрес гидроэлектростанций – одного из источников экологически чистой энергии, часто используемого в мире, – поступает критика, что они наносят вред окружающей среде во время сбора и сброса воды. Атомные электростанции, которые считаются источником экологически чистой энергии, в настоящее время являются самой серьезной альтернативой этим источникам энергии. Однако весь мир недавно стал свидетелем того, какой вред может нанести АЭС в случае аварии. Это не первый случай аварии на АЭС. Последствия аварии на Чернобыльской АЭС до сих пор не устранены, несмотря на то, что со времени катастрофы прошло 25 лет. Джин вышел из бутылки и нанес значительный ущерб миру, и Турции. Радиоактивное облако на протяжении нескольких недель гуляло над Турцией и Европой. Радиоактивные вещества вместе с дождем попали в почву и оказали влияние на пищевую цепь. 135 тысяч жителей окрестных с Чернобыльской АЭС были расселены и зона в 30-тикилометровом радиусе от АЭС была объявлена запретной. Наиболее пострадал Черноморский регион нашей страны. Участились случаи заболеваемости раком, сельскохозяйственная продукция на сумму в миллиарды долларов (чай, фундук и кукуруза) были ликвидированы. Ядерная катастрофа в соседней Турции стране привела к тому, что пострадало большое число жителей Турции и к загрязнению чистой почвы, которая утратила свою естественность.

description: Во время эксплуатации атомной электростанции в окружающую среду не выбрасывается каких-либо вредных веществ. Если отходы АЭС будут храниться в соответствии с правилами безопасности, проблема безопасности АЭС будет решена. Вместе с тем в случае аварии или же в результате халатности АЭС может нанести огромный урон окружающей среде, как это было в примере с Чернобыльской АЭС. Между какого-либо рода аварией на атомной электростанции и аварией на других станциях есть большая разница, поэтому обеспечение безопасности на АЭС играет огромнейшую роль. Доказательсвом тому служат ядерные катастрофы, имевщие место доселе. Поэтому, по утверждениям некоторых кругов, ядерная энергетика вовсе не является экологически чистой. Вместе с тем большая часть необходимой электроэнергии производится именно на АЭС. В 2009 года 14% потребности мира в энергии были обеспечены за счет ядерной энергетики. С начала 2011 года 47 стран мира либо используют ядерную энергетику, либо готовятся запустить АЭС. Вместе с тем в Турции подписано два соглашения по производству электроэнергии на АЭС. В скором будущем будут заложены фундаменты этих АЭС. Как и во всех странах, и в Турции есть как сторонники, так и противники использования ядерной энергетики. Как мы говорили выше, мы стоим на важном распутье. Сегодня ядерная энергетика ассоциируется у россиян преимущественно с риском, с чем-то непредсказуемым, крайне опасным, наносящим непоправимый вред экологии и здоровью людей. Отвечая на открытый вопрос, что первое приходит им в голову, когда они слышат о ядерной энергетике, 13% опрошенных говорили о страхе и ощущении угрозы: 'опасная энергия'; 'страшное зло'; 'я не чувствую себя в безопасности'. Те, кто конкретизировал свои страхи, вспоминали в первую очередь об аварии на Чернобыльской АЭС, подразумевая возможность ее повторения: 'вероятность непоправимых катастроф'; 'трагедия в Чернобыле' (9% ответов). Нередко у опрошенных возникал образ ядерного гриба (4% ответов) или глобальной ядерной катастрофы: 'взлетим на воздух, что еще?'; 'массовое уничтожение всего живого' (5% ответов).

description: Однозначно позитивное отношение к ядерной энергетике встретилось только в 2% ответов: 'не прожить без нее'; 'тревожных мыслей не приходит в голову, эта отрасль скорее полезная'. Но значительная доля респондентов демонстрировали спокойное отношение к ней, воспроизводя относительно нейтральные ассоциации с работающими атомными электростанциями: 'Балаковская станция'; 'наша Белоярка, ничего плохого' (9% ответов) или описательные характеристики отрасли: 'тепло в наших домах'; 'цивилизованный способ добычи энергии' (6% ответов).

alt: Когда речь заходит о пользе, приносимой

description:
Когда речь заходит о пользе, приносимой России ядерной энергетикой, участники опроса говорят о возможности вырабатывать большое количество электроэнергии (17%) и сохранять природные ресурсы (3%), о дешевизне атомной энергии (7%), о возможности получения доходов от продажи электроэнергии и в целом о стимулировании экономического роста страны (7%), наконец, просто об обогреве и освещении домов и квартир (6%). Многие приветствуют развитие ядерной энергетики в нашей стране как самодостаточное свидетельство высокого уровня отечественной науки и техники (6% ответов).
Мнения россиян о балансе пользы и вреда от развития ядерной энергетики противоречивы: 39% считают, что ее развитие приносит нашей стране больше хорошего, 25% – что больше плохого.

В целом, большинство россиян склоняются к мысли, что в режиме исправной работы объекты ядерной энергетики относительно безопасны. Более того, 29% опрошенных поддержали мнение, что когда атомные электростанции работают без неполадок и аварий, они не наносят абсолютно никакого вреда окружающей среде. Среди сторонников альтернативной точки зрения (51% опрошенных полагают, что атомные электростанции наносят вред окружающей среде, даже будучи исправными) примерно половина считают, что АЭС причиняют природе не больше (23%) или даже меньше (6%) вреда, чем тепловые или гидроэлектростанции. По мнению четверти опрошенных (27%), даже исправно работающие атомные электростанции наносят окружающей среде больший ущерб, чем ТЭЦ или ГЭС.

alt: Впрочем, хотя более половины участников опроса либо согласились с мнением о безвредности исправно работающих атомных электростанций, либо сочли их не более вредными для окружающей среды,…

description: Впрочем, хотя более половины участников опроса либо согласились с мнением о безвредности исправно работающих атомных электростанций, либо сочли их не более вредными для окружающей среды, чем ТЭЦ и ГЭС, подавляющее большинство респондентов (72%) среагировали бы на решение построить вблизи их дома атомную электростанцию отрицательно. Положительно отнеслись бы к 'соседству' с АЭС 10% опрошенных, 9% этот факт был бы безразличен, но все сходятся в одном, что электроэнергию необходимо экономить

description:
Столь опасливое отношение к атомным электростанциям объясняется, по-видимому, страхом перед возможными авариями и тяжестью их последствий. По мнению 83% опрошенных, последствия чернобыльской аварии до сих пор продолжают наносить вред природе и здоровью людей в зоне катастрофы (только 7% полагают, что последствия аварии уже ликвидированы). При этом только 12% опрошенных считают, что за прошедшие с момента Чернобыля 20 лет вероятность крупномасштабной катастрофы на АЭС в нашей стране уменьшилась, тогда как по мнению 25%, она осталась такой же, как 20 лет назад, а по мнению 24% – увеличилась.
В любом случае, мнения могут быть разными, но однозначно –одно, без АЭС в современном мире прожить невозможно. Вопрос в следующем, как обеспечить  населению планеты Земля необходимую     безопасность?

title: Возможные результаты работы АЭС


description:
Исследовательская работа на тему:

«Переход собственных имён в нарицательные в названии цветов»
Работу выполнил Могильный Евгений
Ученик 6А класса МКОУ СОШ №47

description:
Цель работы: Доказать, что одним из распространённых путей пополнения лексики   русского языка является переход имён собственных в нарицательные.
Задачи:
1. Изучить специальную литературу по исследуемой проблеме;
 2. систематизировать полученную информацию
 3. обобщить условия перехода собственных имён в нарицательные существительные;
4.  составить словарик антропонимов по теме "Переход собственных имен в нарицательные в названии цветов».
 Объект исследования: собственные и нарицательные существительные.
Предмет исследования: пути перехода собственных имён существительных  в нарицательные.
Гипотеза:  если определить специфику собственных имён, то можно понять, как происходит переход из собственных имён в имена нарицательные.

description: Наука, которая занимается изучением собственных имен, относящихся к людям, называется антропонимикой. Основой ему послужили греческие слова anthropos- человек и  onyma- имя. Этим термином принято обозначать личные имена людей, фамилии, отчества, прозвища, псевдонимы.

description:
Что является одним из символов благоденствия, счастья и мира?
Цветы, красивые цветущие растения. В составе некоторых из их названий мы при подробном анализе   можем встретить имена и фамилии людей.

alt: Магнолия В Крыму растет необычное дерево с крупными белыми душистыми цветами и крупными вечнозелеными листами

description: МагнолияВ Крыму растет необычное дерево с крупными белыми душистыми цветами и крупными вечнозелеными   листами.

alt: магнолия

description: магнолия

alt: Человек по фамилии Камелли вывез из

description: Человек по фамилии Камелли вывез из Восточной Азии декоративное растение с крупными красными цветами и вечнозелеными листами, которое впоследствии назвали камелией.

alt: Гортензия : этот цветок, как считается, назван в честь француженки- красавицы

description: Гортензия:   этот цветок, как считается, назван в честь француженки- красавицы Гортензии Лепот

description: Георгин назван в честь русского академика Ивана Ивановича Георги

description: Как правило, вещи, предметы, явления получают свои названия от личных имен реально существовавших людей. Однако бывают случаи, когда основой таких нарицательных слов становятся и вымышленные антропонимы, имена  мифологических персонажей.

alt: гиацинт

description: гиацинт

alt: Нарцисс

description: Нарцисс

description: Благодаря процессу перехода личных имен в нарицательные слова лексика нашего языка обогащается. Важно и то, что такие слова, как правило, имеют интересный лингво- исторический фон. Видимо, такое явление сохранится и в будущем. Вот так имена людей получают вторую жизнь.

intro: Презентация к исследовательской работе по теме "Переход собственных имён в нарицательные в названии цветов"


file_name: народы россии.pptx

description:
Народы  России.
Традиции  и  обычаи
россиян

Воспитатель

С.О. Печура

Специальная (коррекционная) школа – интернат VIII вида
п.Целинные Земли

1

2020г

description:
Ребята, сегодня я хочу поговорить с вами о нашей стране и о людях, проживающих в ней. Как называется наша страна?

Россия

Москва

Иркутск

Мы живём в стране особой- Самой дружной, самой доброй . Мы гордимся ею - Родиной своею!

Кто может показать на карте границы нашей страны?

Наша Родина очень большая, красивая и богатая. Россия – огромная страна. По территории она больше таких стран, как Канада или Китай, США или Индия. А Франция или Германия могли бы разместиться на нашей территории более 30 раз. Неудивительно, что в России проживают люди многих национальностей.

description:
Конституция России – главный закон нашей страны – начинается такими словами: «Мы, многонациональный народ Российской Федерации… ».

«Мы, многонациональный народ Российской Федерации… ».

Вдумайтесь в эти строки. Они говорят о том, что в России много национальностей, но все они – один народ. Так говорит главный закон. Так устроена наша жизнь. Так сложилась наша история.

description:
Физминутка  «Путешествие»

Отправляемся в поход,                                              Сколько  нас открытий ждёт,

Мы шагаем друг за другом
Лесом и зеленым лугом.

Крылья пестрые мелькают,
В поле бабочки порхают.

Раз, два, три, четыре,
Полетели, закружились.

Видим, скачут по опушке
Две зеленые лягушки:

Прыг-скок, прыг-скок,
Прыгай с пятки на носок.

К речке быстрой мы спустились,
Наклонились и умылись

Раз, два, три, четыре,
Вот как славно освежились.

А теперь поплыли дружно,
Делать так руками нужно:

Вместе раз, это брасс,

Одной, другой – это кроль

И качаясь на волне
Мы плывем на спине.

Вот так руками покрути и,
Как дельфин, плыви.

Вышли на берег крутой,
Повертели головой,

Влево вправо посмотри,

И домой быстрей беги.

description:
В нашей стране проживает очень много национальностей: башкиры, татары, якуты, русские, удмурты, ингуши и ещё очень много других национальностей, всего более ста национальностей. Все мы живём в одном большом доме, который называется Россия, и в этом доме нам нельзя ссориться, а надо жить в согласии и дружбе.

«Мы – дети разных народов, мы – один народ».

alt: Но русский народ составляет основу

description:
Но русский народ составляет основу России, саму ее душу. Особое значение в сплочении народов нашей страны играет великая русская культура – язык, наука, музыка, живопись. Человек любой национальности знает, ценит и любит Пушкина, Толстого, Чайковского.

Русский язык является государственным языком на всей территории России. Ведь разным народам приходится вместе работать, учиться, служить. Вот почему русский язык называют языком межнационального общения.

description:
Среди народов России есть многочисленные и малочисленные народы. Например, ненцы и чукчи, живущие на Крайнем севере, или кубачинцы из горного Дагестана.

Однако даже саамы, малочисленный народ имеет свою культуру. Это, прежде всего язык, фольклор (сказки, песни, танцы), религия, обычаи, обряды и даже национальная кухня, одежда, домашняя утварь и многое другое.

alt: Традиции и обычаи народов России»

description:
«Традиции и обычаи народов России».

Ребята, мы с вами родились и живем в России. Наша страна – Россия - очень богата мудрыми традициями и красивыми обычаями. Наши предки, т. е. русские люди, которые жили в давние времена, свято чтили праздники, строго соблюдали обычаи и обряды, связанные с ними. А еще они очень любили и умели веселиться.

Ребята, а вы любите праздники?

А почему?

Какие праздники вы знаете?

Кто такие наши предки?

Наши предки всегда почитали праздники, но праздновали их не совсем так, как сейчас. А хотите узнать, как?

description:
Обычно все праздничные дни начинались с торжественной службы в церкви, а продолжались на улице, в поле, на лужайках. Под музыку, а то и без нее, водили хороводы, пели, плясали, затевали веселые игры. Люди наряжались в самые лучшие, праздничные одежды. Готовили вкусные угощения. Нищим и бедным людям дарили подарки, бесплатно кормили.

С чего начинались праздничные дни на Руси?

Чем занимались люди в праздничные дни?

Какое угощение готовили?

Какие добрые дела старались сделать?

description:
Считается, что в ночь на Крещение во всех источниках вода освящается. Старые люди говорят: «Крещение — такой великий праздник, что в этот день даже может расцвести верба».

Крещение (19 января)

Сейчас накануне этого праздника многие люди: и старые и молодые – ходят в церковь, чтобы отстоять службу; некоторые едут к святым источникам, чтобы искупаться, по народным поверьям, человек болеть не будет весь год, потому что вода имеет целебные свойства.

О каком празднике я вам рассказала?

В честь чего праздновали этот праздник?

description:
Христос воскрес!
Повсюду благовест гудит,
Из всех церквей народ валит,
Заря глядит уже с небес…
Христос воскрес! Христос воскрес!

Самым великим и любимым праздником была Пасха. Этот праздник всегда отмечался торжественно и весело. И праздновали его целую неделю. Послушайте стихотворение, об этом празднике, которое написал поэт А. Майков.

Благовест – благая весть! В пасхальную ночь в церковь шли все, дома оставались только старики, да маленькие дети. Во время Пасхальной службы всегда читается поучение Иоанна Златоуста, там есть такие слова: «Пусть богатые и бедные радуются друг с другом. Прилежные и ленивые пусть веселятся. Пусть никто не плачет, потому что Бог дал людям прощение.»

О каком празднике я вам рассказала?

В честь чего праздновали этот праздник?

Что такое благовест?

description:
Физминутка  «Наши  руки».

Так проворны наши руки Нет им времени для скуки.

Руки вверх, вперёд, назад.

С ними можно полетать.

Мы на пояс их поставим И наклоны делать станем.

Ими можно помахать.

А, прижав, тихонько спать.

Руки вверх поднимем выше И легко-легко подышим.

alt: Когда больной якут предчувствует свою смерть, он призывает наследника и рассказывает ему о всех своих делах, напоминает ему о друзьях и врагах своих, дабы он…

description:
Когда больной якут предчувствует свою смерть, он призывает наследника и рассказывает ему о всех своих делах, напоминает ему о друзьях и врагах своих, дабы он знал, с кем ему продолжать дружбу, от кого он должен сторониться и кому он должен сам ответить за обиду.

Такая вражда продолжается до тех пор, пока между обеими семьями сделается новое родство через какой-либо брачный союз. А после такового союза и примирение.

Если новобрачные разведутся, то вражда с обеих сторон возобновляется еще сильнее.

description:
Эвенки ценили умение не только воевать, но и вести переговоры о мире. Сначала отряд во главе с шаманом подходил к лагерю противника и предупреждал громким криком о своем приближении. Противник высылал парламентеров — двух пожилых женщин. Ремешки их унтов (меховых сапожек) должны быть обязательно развязаны.

Это знак, что парламентеры готовы вести переговоры. С пожилыми женщинами вступают в беседу такие же пожилые женщины, представляющие враждебную сторону.

Шаман демонстративно отвергал предложения и приказывал готовиться к бою. Тогда обороняющиеся присылали двух пожилых мужчин с развязанными ремешками унтов. Начинались новые переговоры, которые теперь вели между собой старейшие мужчины. Однако и на этот раз соглашение достичь не удается: шаман отсылает парламентеров обратно.

Тогда в лагерь нападающих прибывает шаман из обороняющегося стойбища. Оба шамана садятся спиной друг к другу, по обе стороны от вонзенных в землю крест-накрест мечей, и говорят напрямую. Заканчивается такой разговор заключением мира.

Обряд, предусматривавший многоступенчатые переговоры, был призван создать у людей определенный душевный настрой, продемонстрировать каждому, как нелегко заключить мир и как важно беречь его впредь.

description:
Где бы мы ни жили, чем бы мы ни занимались, мы всегда общаемся друг с другом. Так устроена жизнь. Предлагаю вам составить правила, которые точно говорят, как нужно относиться к людям другой национальности.

«Учимся уважать людей любой национальности».

ПЕРВОЕ ПРАВИЛО:   относись к людям так, как ты хочешь, чтобы другие относились к тебе.

ВТОРОЕ ПРАВИЛО:   гордись своей национальностью, но всегда уважай национальность другого. Никогда не говори о ней плохих слов. Это глупо и несправедливо: ведь плохих наций нет, есть плохие и хорошие люди в любой нации, в том числе и твоей.

ТРЕТЬЕ ПРАВИЛО:   старайся дружить и сотрудничать с людьми другой национальности, которые живут, учатся или работают рядом с тобой, - обретешь новых друзей, интересней станет жизнь.

ЧЕТВЕРТОЕ ПРАВИЛО:   изучай культуру других народов, этим ты обогатишь свою собственную.

description:
- Сегодня мы с вами говорили о нашей стране, традициях и обычаях народов, населяющих Россию. Как вы видите, традиций и обычаев у наших народов очень много. Мы должны бережно хранить все традиции и обычаи древности, чтобы не терять связь времён и поколений.

Мы с вами сделаем следующие выводы:

• Россия – единое многонациональное государство;

• Все республики и народы, проживающие на территории России, равны;

• Каждый народ имеет право на сохранение своего вероисповедания, языка, своей истории и самобытной культуры;

• В России много веков назад сложилась традиция дружбы и тёплого уважительного отношения к культуре и традициям соседних народов, и мы должны свято чтить и продолжать эту традицию.

• А главное – что одной из важнейших духовных традиций многонационального народа нашей великой России является многовековая ДРУЖБА.

description:
А закончить наш урок я хочу стихотворением Николая Константиновича Доризо «Родина твоя»

Есть на земле священные границы,
Но пограничных нет на них солдат.

alt: Через границы те бежит пшеница

description:
Через границы те бежит пшеница.
На них в обнимку яблони стоят.

alt: Ты их пройдешь и даже не заметишь,

description:
Ты их пройдешь и даже не заметишь,
Что на другую землю ты пришел.

alt: На всем пути друзей хороших встретишь

description:
На всем пути друзей хороших встретишь
Из кишлаков, станиц, из дальних сел.

alt: Везде найдешь, с кем думой поделиться

description:
Везде найдешь, с кем думой поделиться
И с песней вдоль по улице пройти.

alt: Есть на земле священные границы

description:
Есть на земле священные границы.
И есть на свете ДРУЖБА без границ!

Спасибо за участие в занятии!

alt: Интернет ресурсы. http://kuzmenco-artem

description:
Интернет  ресурсы.

http://kuzmenco-artem.ucoz.ru/FAILS/deti.jpg
http://f-picture.net/lfp/s017.radikal.ru/i417/1201/37/c1c1da29c961.jpg/htm
http://gym1505.ru/sites/default/files/news/hires_1024.jp
http://mediasubs.ru/group/uploads/ir/ironicheskie-stihi-dlya-dushi-zhiznennyie-sovetyi/image2/NDdhYmJiM.jpg
http://f-picture.net/lfp/s017.radikal.ru/i428/1306/c6/daa0bccb724e.jpg/htm
http://tvr-life.ru/sites/default/files/81.ipj_.png?1343729227
http://img-fotki.yandex.ru/get/6502/80571317.9/0_72e3c_27052169_XXL
http://img-fotki.yandex.ru/get/6307/30433137.33/0_71100_e8cfb676_orig
http://f-picture.net/lfp/s42.radikal.ru/i096/0812/c2/ff6d86d5aa13.jpg/htm
http://pr.adcontext.net/files/uden-s.jpg
http://www.liveinternet.ru/users/supersolnishco/post255413505/
http://f-picture.net/lfp/s018.radikal.ru/i515/1204/1e/b25af73ef3fd.jpg/htm
http://s0.tochka.net/cards/images/orig_768a4d7c271088e003510ada056d9c63.gif
http://mam2mam.ru/articles/favorites/article.php?ID=20719

23

title: Презентация к занятию «Живут в России разные народы с давних пор…»


file_name: Киноматограф США..pptx

alt: Кинематограф США Marvel Studios

description:
Кинематограф США

Marvel Studios
КВМ/MCU

description:
Киноиндустрия

 По меньшей мере с 20-х годов XX века киноиндустрия США не только является крупнейшей в мире по количеству выпускаемых фильмов и кассовых сборов, но и оказывает определяющее влияние на содержание и технологии мирового кинематографа, на экономические и культурные аспекты кинопроцесса.
Офисы и съёмочные павильоны крупнейших кинокомпаний США традиционно были сосредоточены в окрестностях Голливуда (пригород Лос-Анджелеса, штат Калифорния), поэтому между понятиями «американский кинематограф» и «Голливуд» нередко ставят знак равенства. Это не совсем верно. Американское кино — это не только огромная киноиндустрия Голливуда, но и развитая система независимого кино.
В США итоги киногода подводит Американская киноакадемия, с 1929 года присуждающая престижные премии «Оскар». Сохранением и популяризацией национального кинонаследия занимается Американский институт кино.
К началу XX века существовало несколько десятков мелких киностудий, преимущественно на восточном побережье, в Нью-Йорке. Дорогая аренда помещений, большое количество пасмурных и дождливых дней мешали кинопроизводству. И освещение в павильонах из-за слабо развитых осветительных средств и невысокой светочувствительности киноплёнки напрямую зависело от солнечного света. Попытка монополизировать американское кинопроизводство, предпринятая в 1909 году Томасом Эдисоном, привела к массовому бегству независимых кинопроизводителей на западное побережье США
Земли под застройку в окрестностях Лос-Анджелеса доставались практически даром, и в Голливуде начался невиданный строительный бум.
В течение 15 лет деревушка превратилась в столицу киноиндустрии Америки, так как в ней сосредоточилось около 90 % американских киностудий.

alt: Marvel Studios Marvel Studios,

description:
Marvel Studios

Marvel Studios, LLC  (первоначально известная как Marvel Films с 1993 до 1996 года) — американская киностудия, располагающаяся в The Walt Disney Studios, Бербанк, штат Калифорния. Является дочерней компанией Walt Disney Studios, которая принадлежит медиа конгломерату The Walt Disney Company. Президентом киностудии является кинопродюсер Кевин Файги. Ранее студия была дочерним предприятием Marvel Entertainment, пока The Walt Disney Company не реорганизовала компании в августе 2015 года.
Посвятив себя производству фильмов, основанных на персонажах Marvel Comics, студия была вовлечена в три серии фильмов о персонажах Marvel, собравшим более одного миллиарда долларов кассовой прибыли в Северной Америке: «Люди Икс», «Человек-паук» и кинематографическая вселенная Marvel. «Люди Икс», «Человек-паук» и другие серии фильмов Marvel лицензируются студиями 20th Century Fox и Sony Pictures соответственно. На данный момент дистрибуцией фильмов Marvel Studios является компания Walt Disney Studios Motion Pictures; Paramount Pictures с 2008 по 2011 год; Universal Studios выпускал фильм «Невероятный Халк»; и Sony Pictures Entertainment выпустили фильм «Человек-паук: Возвращение домой» 6 июля 2017 года.
Marvel Studios выпустила 27 фильмов с 2008 года в рамках кинематографической вселенной Marvel, от «Железного человека» (2008) до «Человека-паука: Нет пути домой» (2021). Все эти фильмы связывает преемственность друг с другом, а также с короткометражными фильмами «One-Shots», выпущенными этой же студией, и с телесериалами, выпущенными Marvel Television. С 2019 года Marvel Studios начала сама производить сериалы киновселенной для показа на сервисе Disney+, первым из них вышел «Ванда/Вижн» в 2021 году.
В 2019 году компания 20th Century Fox была куплена компанией The Walt Disney Company, благодаря чему Marvel Studios вернула права на часть своих персонажей (Люди Икс, Фантастическая Четвёрка, Росомаха и т.д.), после чего было объявлено, что эти персонажи появятся в ближайшие 5 лет в фильмах киновселенной.

alt: КВМ/MCU Кинематографическая вселенная

description:
КВМ/MCU

Кинематографическая вселенная Marvel (англ. Marvel Cinematic Universe; сокр. КВМ (англ. MCU)) — американская медиа франшиза, вымышленная общая вселенная, серия фильмов о супергероях, основанная на комиксах компании Marvel и разработанная кинокомпанией Marvel Studios. Во франшизу также входят телесериалы, короткометражные фильмы, веб-сериалы и книжная продукция. Как и оригинальная вселенная Marvel Comics, киновселенная была создана путём соединения в общую сюжетную линию нескольких фильмов и сериалов с общими актёрами, персонажами и событиями.
На данный момент вышло двадцать семь фильмов. Первым из них стал «Железный человек» (2008), который начал Первую фазу, завершившуюся кроссовером «Мстители» (2012). Вторая фаза стартовала с картины «Железный человек 3» (2013), а завершилась лентой «Человек-муравей» (2015). События Третьей фазы начались с фильма «Первый мститель: Противостояние» (2016) и завершились картиной «Человек-паук: Вдали от дома» (2019). Первые три фазы, в свою очередь, объединены в сюжетную арку «Сага Бесконечности». Начало фильмам Четвёртой фазы положила «Чёрная вдова» (2021).
«Кинематографическая вселенная Marvel» занимает первое место в списке самых прибыльных серий фильмов с общими сборами более $25 млрд, а картины «Мстители: Финал», «Мстители: Война бесконечности», «Человек-паук: Нет пути домой» и «Мстители» занимают соответственно второе, пятое, шестое и девятое места в списке самых кассовых фильмов за всю историю кинематографа.
Киновселенная является коммерчески успешной и в целом получает положительные отзывы критиков и зрителей. Это вдохновило другие кино- и телестудии на создание аналогичных общих вселенных с персонажами комиксов. По мотивам КВМ были созданы несколько тематических аттракционов, художественная выставка, две специальные телепрограммы, путеводители по каждому фильму, несколько видеоигр и рекламных роликов.
В каждом из фильмов или телесериалов КВМ есть отсылки друг к другу, что в итоге объединяет их в одну вселенную. Все остальные фильмы и телесериалы, основанные на комиксах Marvel, никак не связаны с этой серией, поскольку сняты другими компаниями и не имеют общей сюжетной линии между собой, хотя все эти герои из одной вымышленной вселенной в комиксах.
Предстоящие проекты:
Доктор Стрэндж: в мультивселенной безумия (5 майя 2022 года)
Тор: Любовь и Гром (7 июля 2022 года)
Черная пантера: Ваканда навеки (10 ноября 2022 года)
Человек-муравей и Оса: Квантомания (16 февраля 2023 года)
Стражи Галактики. Часть 3 (4 майя 2023 года)
Марвелы (27 июля 2023 года)

description:
https://www.youtube.com/watch?v=SjrjyYKZpU8&t=8s

Сколько заработали актеры в МАРВЕЛ:
Крис Эванс 56 600 000$
Крис Хемсворт 59 550 000$
Том Холланд 20 000 000$
Роберт Дауни Мл. 363 500 000$
Марк Руффало 30 000 000$
Джереми Реннер 20 100 000$
Скарлетт Йоханссон 126 400 000$
Том Хиддлстон 18 20 000$
Бри Ларсон 8 000 000$
Дон Чидл 30 200 000$
Пол Беттани 19 400 000$
Элизабет Олсен 6 800 000$
Пол Радд 41 400 000$
Бенедикт Камбербетч 18 750 000$

title: Презентация к уроку английского языка "Кино"


file_name: 28 Special questions 5-6 класс.pptx

alt: Special questions

description: Special questions

alt: Make questions using where, when (2), why, what colour, what (2), how old, how many, how long

alt: keys

description: keys

title: 28 Special questions 5-6 класс


file_name: The Infinitive. Формы инфинитива, функции и употребление.ppt

alt: The Infinitive.

description: The Infinitive.

description:
The Infinitive

Инфинитив (неопределенная форма глагола) – это неличная глагольная форма, которая только называет действие, не указывая ни лица, ни числа.

Формальным признаком  инфинитива
может служить частица to, которая
не имеет самостоятельного значения
и часто опускается перед инфинитивом.

alt: The forms of the Infinitive

description:
The forms of the Infinitive

      Active Voice

       Passive Voice

Simple

to V
to write

 to be + V3
 to be written

Continuous

to be + Ving
to be writing

Perfect

to have + V3
to have written

 to have been + V3
 to have been written

Perfect Continuous

to have been + Ving
to  have been writing

description:
Simple

Относится к настоящему или будущему времени
I hope to meet her tonight.

Pres. Continuous

Обозначает действие, происходящее в данный момент
He must be sleeping now.

Perfect

Показывает, что действие инфинитива произошло раньше действия основного глагола
He claims to have worked here before.

Perfect Continuous

Обозначает длительное действие инфинитива, которое произошло раньше действия основного глагола
He looks tired. He seems to have been studying for the test all night.

description:
Write the appropriate form of the infinitive

I went
she has been playing
he had worked
it was read
they have been informed
he is writing
it is fixed
he will type
he was cleaning
she will be sleeping

to have gone

to have been playing

to have worked

to have been read

to have been informed

to be writing

to be fixed

to type

to have been cleaning

to be sleeping

description:
Fill in the correct form of the infinitive

My boss expects me …………………..overtime.
Young children often ask ……………..to the zoo.
“I happen …………………my driving test two years ago, you know,” he said.
Leslie seems …………………………her new job.
I’d like …………a return ticket to Paris, please.
Stop pretending …………………….your food – just finish it up, please.
The manager seems …………………impatient with the interviewee.

WORK
TAKE
PASS

ENJOY
BOOK
EAT

GET

to work

to be taken

to have passed

to enjoy/to be enjoying.

to book

to eat/to be eating

to be getting

description:
The functions of the infinitive in the sentence

1. Функция подлежащего:
To read is a great pleasure. - Читать – большое удовольствие.
В функции подлежащего инфинитив стоит в начале предложения, за ним должно следовать сказуемое.

2. Именная часть сказуемого:
His aim was to deceive Mark. - Его целью было обмануть Марка.

3. Часть составного глагольного сказуемого:
We intend to celebrate this occasion. - Мы намереваемся отпраздновать это событие.

description:
4. Функция дополнения:
Peter asked me to look after his son. - Питер попросил меня присмотреть за его сыном.

5. Функция определения:
There is a lot of work to be done. - Есть много работы, которую надо сделать.

6. Функция обстоятельства:
I swim everyday to be fit. - Я плаваю каждый день, чтобы быть в форме.

description:
The to-infinitive is used:

1. to express purpose:
She went out to buy some milk. (in order to buy)

2. after certain verbs (advise, agree, appear, decide, expect, hope, promise, refuse, etc.)
He refused to pay the bill.

3. after certain adjectives (angry, happy, glad, willing, eager, clever, kind etc.)
She was glad to see him.

4. after questions words (where, how, what, who, which, except why)
Has she told you where to meet them?
but: I don`t know why he left so early.

alt: It’s pleasure to work with you

description:
5. after certain nouns:
It’s pleasure to work with you.

6. after would like/would love/would prefer (to express specific preference):
I’d love to go for a walk.

7. after too/ enough constructions:
He’s too short to reach the top shelf.
He isn’t tall enough to reach the top shelf.
He’s got enough money to live on.

8. with it + be + adjective (+ of + object):
It was nice of him to remember my birthday.

description:
9. with “only” to express unsatisfactory result:
He called me only to say that he would be late.

10. with: so + adjective + as:
Would you be so kind as to help me move the sofa?

11. after: be + the first/second/etc/next/last/best etc.
He was the last to come to work.

12. in the expression : for + noun/pronoun + to –inf.
For him to be so rude is unforgivable.

alt: Phrases with the Infinitive to be honest – честно говоря to begin with – для начала, начнем с того что to tell (you) the truth…

description:
Phrases with the Infinitive

to be honest – честно говоря
to begin with – для начала, начнем с того что
to tell (you) the truth – по правде говоря
to cut a long story short – короче говоря
to get back to the point – возвращаясь к сути дела
to put it another way – иначе говоря
to say nothing of – не говоря уже о
to put it mildly – мягко выражаясь
to say the least of it – по меньшей мере

alt: The infinitive without to is used: 1

description:
The infinitive without to is used:

1. after modal verbs (can, could, must, may, might, should):
You must be back at 12 o’clock.

2. after had better/would rather в значении «лучше бы»:
I’d rather have stayed in last night.
You’d better ask your parents if you can come.

3. After make/let/see/hear/feel/watch/notice:
Mum lets me watch TV.
I made him apologize.
But: in the passive form:
be made/be heard/be seen + to-Infinitive
He was made to apologise.

alt: Translate from English into Russian 1

description:
Translate from English into Russian

1. The buyers want to know our terms of payment.

Покупатели хотят знать наши условия платежа.

2. To walk in the garden was a pleasure.

Гулять в саду было приятно.

3. They watched the boy cross the street.

Они видели, как мальчик переходил улицу.

4. To see is to believe.

Видеть — значит верить.

5. He is sure to enjoy himself at the disco.

Ему, несомненно, понравится на дискотеке.

6. I felt him put his hand on my shoulder.

Я почувствовал, как он положил руку на мое плечо.

description:
7. She seems to be having a good time at the seaside.

Она, кажется, хорошо проводит время на берегу моря.

8. She remembered to have been told a lot about this man.

Она вспомнила, что ей много рассказывали об этом мужчине.

9. He proved to be one of the cleverest students at our school.

Он оказался одним из самых способных учеников нашей школы.

description:
Use the appropriate form of the infinitive.

They want (to take) to the concert by their father.

I am glad (to do) all the homework yesterday.

This plant is known (to produce) tractors.

He wants his son (to become) a lawyer.

He seems (to know) French very well: he is said (to spend) his youth in Paris.

You had better (to call) our distributors at once.

We are happy (to invite) to the party.

to be taken

to have done

to produce

to become

to know

to have spent

call

to have been invited

description:
8. It seemed (to snow) heavily since early morning: the ground was
    covered with a deep layer of snow.

9. He didn’t hear me (to knock) at the door.

10. I want (to inform) of her arrival.

11. Our sportsmen are proud (to win) the cup.

12. He is known (to work) on the problem for many years.

13. The representative of the firm asked for the documents (to
       send) by air mail.

to have been snowing

knock

to be informed

to have won

to have been working

to be sent

alt: Put “to” where it is necessary

description:
Put “to” where it is necessary.

I think you ought … apologize.
Make him … speak louder.
Help me … carry this bag.
My son asked me … let him … go to the theatre.
I must … go to the country.
It cannot … be done to-day.
She asked me … read the letter carefully and … write an answer.
The man told me not … walk on the grass.
Let me … help you with your work.
She ought … take care of her health.
We had better … stop to rest a little.
I don’t know what … do.

to

x

x

x

to

x

x

to

to

to

x

to

to

x

alt: He was seen … leave the house.

description:
He was seen … leave the house.
We have come … ask whether there is anything we can … do.
We heard the siren … sound and saw the ship … move.
I cannot … go there now, I have some work … do.
During the crossing the passengers felt the ship … toss.
You must make him … practice an hour a day.
He is not sure that it can … be done, but he is willing … try.
I looked for the book everywhere but could not … find it.
He said that she might … come in the evening.
She was made … repeat the song.
Would you rather … learn shorthand than typewriting?

Put “to” where it is necessary.

to

to

x

x

x

x

to

x

x

x

to

x

x

to

x

description:
Put “to” before the infinitive where it is necessary:

1. I like___play the guitar.
2. My brother can___speak French.
3. We had___put on our overcoats because it was cold.
4. They wanted___cross the river.
5. It is high time for you___go to bed.
6. May I___use your telephone?
7. They heard the girl___cry out with joy.
8. I would rather___stay at home today.
9. He did not want___play in the yard any more.
10. Would you like___go to England?
11. You look tired. You had better___go home.
12. I wanted___speak to Nick, but could not___find his telephone
number.
13. It is time___get up.
14. Let me___help you with your homework.
15. I was planning___do a lot of things yesterday.

alt: I like to play the guitar. 2

description:
1. I like to play the guitar.
2. My brother can x speak French.
3. We had to  put on our overcoats because it was cold.
4. They wanted to cross the river.
5. It is high time for you to go to bed.
6. May I x use your telephone?
7. They heard the girl x cry out with joy.
8. I would rather x stay at home today.
9. He did not want to play in the yard any more.
10. Would you like to go to England?
11. You look tired. You had better x go home.
12. I wanted to speak to Nick, but could not x find his telephone
number.
13. It is time to get up.
14. Let me x help you with your homework.
15. I was planning to do a lot of things yesterday.

title: Презентация на тему The Infinitive. Формы инфинитива, функции и употребление


file_name: Презентация на тему -Школа - территория толерантности-.pptx

alt: ШКОЛА - ТЕРРИТОРИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ

description: ШКОЛА  - ТЕРРИТОРИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ

description: В сущности, как мало нужно для хорошего воспитания!                  Надо лишь понять, что нет двух отношений к ребёнку – человеческого и педагогического  Есть одно, одно и только одно: человеческое.                                     Симон Соловейчик (педагог и философ)

description: Причины: взаимная нетерпимость, социальное окружение детей,  неблагополучная семья.

alt: Зеленый уголок

description: Зеленый уголок

alt: Культура общения

description: Культура общения

alt: Я знаю правила ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

description: Я знаю правила ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

alt: Стенгазета МАМИН ДЕНЬ

description: Стенгазета МАМИН ДЕНЬ

alt: Открытка для мамы

description: Открытка для мамы

alt: Открытка для папы ко Дню Защитника

description: Открытка для папы ко Дню Защитника Отечества

description: Любите вашего ребенка таким, какой он есть, и забудьте о качествах, которых у него нет... Результат воспитания зависит не от степени строгости или мягкости, а от ваших чувств к ребенку и от тех жизненных принципов, которые вы ему прививаете.Бенджамин Спок

intro: Презентация "ШКОЛА  - ТЕРРИТОРИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ"


file_name: 1Электромагниттік индукция_Презентация.pptx

alt: Бүгін сіздің ауа-райыңыз қандай?

description: Бүгін сіздің  ауа-райыңыз қандай?

description:
Өткен білімді еске түсіру:

Электромагниттік индукция құбылысын түсіндіріңіз. Оны ашқан кім?
Магнит ағыны деген не?
Тұйық контурға магнитті енгізгенде/шығарғандатоктың пайда болуын түсіндір.

Ленц ережесін тұжырымда

description:
Ой қозғау:

Көрсетілім

1. Осы көрсетілмде қандай энергия түрлендірулері орын алатындығын талдаңыздар?
2. Шамның жарықтығын қалай арттыруға болады?

description:
Электр қозғалтқыш және тұрақты токтың электр генераторы

Сабақ тақырыбы:

description:
Оқу мақсаты:

10.4.5.4 -  қолданыстағы электрқозғалтқыштың моделін зерттеу және Фарадей заңы мен Ленц ережесі арқылы,  ЭҚК-ң пайда болуын дәлел келтіре отырып түсіндіру.

alt: Жетістік критерийлері Біледі:

description:
Жетістік критерийлері

Біледі:
Электромагниттік индукция біледі.
Қалай сапалы сипаттай алуға болатындығын түсінеді.
Орындай алады:
Түрлі анықтамалар мен берілген кестелерді пайдалана отырып, қорытындылар дұрыс жасай алады;
Түрлі анықтамалар мен берілген кестелерді пайдалана отырып, қорытындылар дұрыс жасай алады;
Жасалған жұмыстардың алған нәтижелерді талдай, сараптай және қорытынды жасай отырып, бағалай алады.

description:
Топтық жұмыс

1 топ: Ток генераторының сипаттайтың шамалары,
 шартты белгісі, тарихы,
құрылысы, жұмыс істеу принципі,
түрлері, атқаратын қызметі,
 қолдану аясы.
2 топ: Электр қозғалтқышты анықтамасы,
 құрылысы (негізгі бөліктерін сипаттау),
жұмыс істеу принципі,
түрлері, атқаратын қызметі,
қолдану аясы.

7

description:
Тұрақтты ток генераторы

Қарпайым тұрақты ток генераторы якорь катушкадан тұрады
Якорь катушкасы, кернеу тудыру үшін, магнит өрісі сызықтарын қиып өтеді
Толық жүріс жасағанда (схема аяқталатын болса), тізбек бойынан ток өтеді.
Катушкадағы ток бағытыоң қол ережесімен анықталады.

Магнит өрісінің бағыты

alt: Тұрақты ток генератордың жұмыс істеу принципі

alt: Коллектормен түзелетін ток

description: Коллектормен түзелетін ток

description:
Тұрақты ток машиналардың негізгі ерекшелігі боп коллектордың пайдалыуын жатқызады.
Коллектор – айнымалы токты тұрақты тоққа немесе керісінше түрлендіретін механикалық түрлендіргіш
Генераторда коллектор зәкір орамындағы индуцияланған айнымалы ЭҚК генератор шығындарындағы тұрақты ЭҚК түрлендіреді

description:
Тұрақты ток қозғалтқышы

Тұрақты ток қозғалтқышы құрылысы тұрақты ток генераторының құрылысына ұқсас
Тұрақты ток генераторы өткізгіштер магнит өрісі арқылы орын ауыстырғанда кернеуді өндіреді;
Тұрақты ток қозғалтқышы магнит өрісінде орналасқан өткізгіштегі ток бағытын сәйкес механикалық айналым тудыру үшін айналу (айналу моментін) жүктемесін дамытады
Тұрақты ток қозғалтқышының сиипаттамасы:
Күш векторы = I мен B қиылысуы;
Үлкен кернеу жылдамдықты арттырады;
Әр жарты айналымнан кейін коммутатор ток бағытын өзгертіп отырады.

Сол қол ережесі

alt: Тұрақты ток қозғалтқыштың жұмыс істеу принципі

description:
Қозғалтқышта коллектор және  щеткілер бір полярлық полюстің зонасынан басқа полюстің полярлық зонасына өткенде зәкір орамында токтың бағытын өзгертеді, бұл электрмагнит күштерінің бағытының өзгермеуіне қажет
Айнымалы токты тұрақты токқа түрлендіру үшін коллектор қолданылады, козғалтқышта коллектор тұрақты токты қозғалтқыштын зәкіріне берілетін айнымалы токка түрлендіреді.

description:
Айнымалы ток генераторы

Тұрмыста және өндірісте қолданылатын барлық электрэнергиясы электрстациялардағы айнымалы генертаорлардан алынады.
Қарапайым айнымалы ток генераторы.
күшті тұрақты магнит өрісінен;
магнит өрісінде айналатын өткізгіштерден (айналмалы);
        Ротор толық бір айналым жасағанда айнымалы токтың толық бір циклі .

alt: Айнымалы ток генераторы

description: Айнымалы ток генераторы

alt: Айнымалы ток генераторы

description: Айнымалы ток генераторы

alt: Айнымалы ток генераторы

description: Айнымалы ток генераторы

description:
Кері байланыс

Activity «Серіктестіктеріңізбен сөйлесіңіз»
Білген 3 нәрсемен;
Оңай деп ойлайтын нәрсемен;
Қиын деп ойлайтын нәрсемен;
Болашақта оқитын нәрсемен;

alt: Назарларыңызға рахмет !!!

description: Назарларыңызға рахмет !!!

title: 1Электромагниттік индукция_Презентация


file_name: Показательные уравнения и нервавенства.ppt

alt: Выполнила: Ильиных Екатерина 10-А класс

description:
Выполнила:
Ильиных
Екатерина
10-А класс
Проверила:
КопыловаСВ

Математика

alt: Показательные функции, уравнения, неравенства

description:
Показательной функцией называется функция y = a в степени x, где а – заданное число,
 Область определения показательной функции – множество значений R всех действительных чисел.
Множество значений показательной функции – множество всех положительных чисел.

alt: Расширение понятия степенной функции y =an , где n - иррациональное и вообще любое действительное число, позволяет рассматривать показательную функцию вида: y = ax, где…

description:
Расширение понятия степенной функции y =an, где n - иррациональное и вообще любое действительное число, позволяет рассматривать показательную функцию вида: y = ax,
   где a >0, x - любое действительное число.

О происхождении показательной функции.

description:
Из истории:

Еще в 1679 г. Лейбниц в одном из своих писем к голландскому физику и математику Христиану Гюйгенсу рассматривал уравнения вида xx+zz =c, xx-x =24 и т. п.

description: Примерно в то же время аналогичными уравнениями занимался Иоганн Бернулли. Ученик последнего, Л. Эйлер, посвятил "показательным и логарфмическим количествам" две главы "Введение в анализ" и другие труды. "Показательные количества, - писал Эйлер, - разнообразны, смотря по тому, будет ли переменным количеством один только показатель или, кроме того, еще и само возвышаемое количество; к первому роду относится аz, ко второму уz, даже и сам показатель может быть показательным количеством.

alt: Мы не будем останавливаться на дальнейшем подразделении этих количеств, так как природа их может быть понятна достаточно ясно, если мы разберем только первый вид аz…

description: Мы не будем останавливаться на дальнейшем подразделении этих количеств, так как природа их может быть понятна достаточно ясно, если мы разберем только первый вид аz" Одним из замечательных достижений Эйлера было установление связи между показательной и трмгонометрическими функциями. Показательная функция находит важнейшие применения при изучении природных и общественных явлений. Известно, например, что при распадаении радиоактивного вещества его масса m уменьшается за равные промежутки времени в одинаковое число раз. Если обозначить через t0 (период полураспада) промежуток времени, необходимый для того, чтобы от первоначальной массы вещества m0 осталось половина ее.

description: Функция y = ax называется возрастающей на множестве действительных чисел, если а> 1, убывающей при 0<a<1.

alt: Графики показательных функций

description: Графики показательных функций

description:
ВОПРОС:

1)Какие из перечисленных показательных функций являются возрастающими, а какие убывающими?
y = 5x ;  y =(    )x ;
y =(π)x;        y =    .
Почему?

description:
    3). Сравните:

2-5   и 1;    (   )  и      ;   (   )-5 и (  )-6.
( ах >1 , если a>1, x>0  или     ax1> ax2 , если  a>1,  x1>x2;
ax1 < ax2 , если  0<a<1, x1>x2).

alt: Понятие логарифма Логарифмом числа b по основанию a ( b > 0, ) называется показатель степени, в который нужно возвести число a , чтобы получить…

description:
Понятие логарифма

Логарифмом числа b по основанию a ( b  > 0,   ) называется показатель степени, в который нужно возвести число a , чтобы получить число b :
Это равенство, выражающее определение логарифма, называется основным логарифмическим тождеством . Равенство
                      означает, что              Из определения логарифма получаются следующие важные равенства:    Логарифм по основанию 10 имеет специальное обозначение                     и называется десятичным логарифмом . Для десятичных логарифмов справедливы равенства:

description:
Простейшее показательное уравнение - это уравнение вида ax=b. Пусть основание a>0 и отлично от 1. Так как функция y=ax строго монотонна, то каждое свое значение она принимает ровно один раз. Это означает, что уравнение ax=b при b>0 имеет одно решение, которое по определению логарифма равно logab (см. главу 3). Если b 0, то уравнение ax=b корней не имеет, так как ax всегда больше нуля. Если число b записано в виде ax=ac, то оно имеет один корень x=c.
Теорема: Пусть a>0 a 1. уравнение af(x)=ag(x) равносильно уравнению f(x)=g(x).

ПОКАЗАТЕЛЬНЫЕ УРАВНЕНИЯ

description:
Показательные неравенства.

При решении показательныx неравенств используются следующие утверждения:
A.1. Если a > 1, неравенство
a f(x) > a g(x)
равносильно неравенству
f(x) > g(x).
Аналогично,   a f(x) < a g(x) Ы f(x) < g(x).
A.2. Если 0 < a < 1, неравенство
a f(x) > a g(x)
равносильно неравенству
f(x) < g(x).
Аналогично,   a f(x) < a g(x) Ы f(x) > g(x).

alt: A.3 . Если b ≤ 0, множеством решений неравенства af ( x ) > b является x

description:
A.3. Если b ≤ 0, множеством решений неравенства af(x) > b является x О D(f).
A.4. Если a > 1, b > 0, неравенство
af(x) > b
равносильно неравенству
f(x) > logab.
Аналогично,   a f(x) < b Ы f(x) < logab.

description:
Алгебра и начало анализа: учебник для 10-11 кл. общеобразоват. Учреждений / (Ш. А. Колягин, Ю. В. Сидоров и др.).-15-е изд. – М. : Просвещение, 2007. – 384 с. : ил. – ISBN 978-5-09-017284-4.
http://mathprog.narod.ru/work.htm
http://festival.1september.ru/index.php?subject=1
 http://ipk.admin.tstu.ru/bpi/bpiweb.exe/doc34.doc
http://ipk.admin.tstu.ru/bpi/bpiweb.exe/doc34.doc

ЛИТЕРАТУРА

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: "Показательная функция,уравнения и неравенства"-поможет систематизировать материал по теме 10 класса на уроке алгебры


alt: «Здоровое питание»

description:
«Здоровое

питание»

description:
«Мы едим ,чтобы жить , а не живём , чтобы есть. »

Каждый человек в состоянии самостоятельно заботиться о собственном здоровье.

Движение к этой цели должно быть постепенным - шаг за шагом. Каждый шаг продлевает активные годы жизни.

description:
    ФАСТ – ФУД  «МУСОРНАЯ ЕДА».

Быстрая пища высококалорийна, содержит много жиров и мало витаминов. В быстрой еде нашли широкое применение трансжиры – ненатуральные изомеры жирных кислот. Их употребление грозит  неминуемым ожирением, поскольку они увеличивают вес больше, чем любая другая пища с тем же количеством калорий. Не случайно ученые называют их «жиры-убийцы».

description:
Сахар, в большом количестве присутствующий в газированной воде, провоцирует кариес.

В состав газированных напитков входят различные консерванты,
ароматизаторы и красители, которые неблагоприятно влияют на желудочно-кишечный тракт школьников.

description:
  Доказано, что эти вещества оказывают токсичное действие на нервную систему животных и человека.

В картофеле фри и чипсах ученые обнаружили целый ряд вредных веществ, в том числе вещества, которые используются при производстве различных пластмасс и красок.

alt: В работе детских врачей были случаи, когда у детей, которые жаловались на боли в животе, находили в кишечнике резиновые “камни” из слипшихся разноцветных комочков, образовавшихся…

description:
В работе детских врачей были случаи, когда у детей, которые жаловались на боли в животе, находили в кишечнике резиновые “камни” из слипшихся разноцветных комочков, образовавшихся от жвачки.

В состав жвачек входят подсластители, красители ,ароматизаторы. Давно уже доказано, что чем дольше контакт сахара с зубами, тем выше риск развития кариеса. И здесь у жвачки, а также у жевательных конфет просто нет конкурентов.

description:
Запрещённые-Е103,Е105,Е111,Е121,Е123,Е125,Е126,Е130,Е152.
Опасные-Е102, Е110,Е120,Е124,Е127.
Ракообразующие-Е131,Е210-217,Е240,Е330.
Вредные для кожи-Е230-232,Е239.
Вызывающие нарушение давления-Е250,Е251.

Перечень вредных для здоровья пищевых добавок

alt: Витамин А – витамин роста.

description: Витамин А – витамин роста.

alt: ВИТАМИН Д

description: ВИТАМИН Д

alt: ВИТАМИН С

description: ВИТАМИН С

alt: Кофе 10.00 –

description:
7.00 – Кофе                    10.00 – Бутерброд  12.00 - Доширак          14.00 – Чипсы, Кола 18.00 – Сухарики           20.00 - Плотный ужин.

ОТКАЖИСЬ
ОТ ПЕРЕКУСОВ,
ПО РЕЖИМУ ЕШЬ
СО ВКУСОМ!

7.00 – Плотный завтрак.          10.00 – витаминизированный  второй завтрак.                   13.00 – Обед.                          16.00 – Полдник.                   19.00 – Лёгкий ужин

description: И пусть еда всегда приносит вам удовольствие     и пользу .

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: " Здоровое питание"


file_name: транспортир 1.ppt

alt: Измерение углов

description: Измерение углов

alt: "Усердие все превозмогает"

description:
"Усердие
все
превозмогает"

alt: А Z

description:
          А                Z               F                   O                                 N

B                M                            G      E                P      L               K

N                              X                 T     B               E     A               B

Z                F       K                                    C                                   C

X                   D                                R                                          M

                       H             O              S
       S                                                        D               F     C              P

alt: Т н о е с т о Р о н ы в е р ш и н

description:
ч

а

с

Т

н

о

е

с

т

о

Р

о

н

ы

в

е

р

ш

и

н

А

р

а

з

в

ё

р

Н

у

т

ы

й

С

м

а

П

р

я

м

о

й

т

р

е

у

г

О

л

ь

н

и

к

о

с

т

Р

ы

й

Т

у

п

о

й

п

р

о

И

з

в

е

д

е

н

и

е

Р

а

з

н

о

с

т

ь

alt: Транспортир

description: Транспортир

alt: Градус – это доля развернутого угла

description:
Градус –  это             доляразвернутого угла

Градусы обозначают   °Например:  1°,   36°,   124°

description:
Историческая справка

Слово «градус» – латинское, означает «шаг», «ступень». Измерение углов в градусах появилось более 3 тыс. лет назад в Вавилоне.

Вавилонские математики и астрономы, а вслед за ними греческие и индийские, полный оборот (окружность) делили на 360 частей – градусов (шесть раз по шестьдесят),

description:
 Нужно вершину угла совместить с
    центром транспортира.
 Одна сторона угла должна проходить
    через нулевую отметку (0° по шкале).
 Вторая сторона угла должна пересекать
    шкалу. Нужно посмотреть, через какую
    отметку проходит вторая сторона угла.
    Это и есть величина этого угла.

Как измеряют углы с помощью транспортира

alt: развернутый угол равен 180°; прямой угол равен 90° (половина развернутого угла); острый угол меньше 90°; тупой угол больше 90°, но меньше 180°.

alt: Задание: Какой угол образуют часовая и минутная стрелки часов: а) в 3 ч; г) в 6 ч; б) в 5 ч; д) в 2 ч…

description: Задание: Какой угол образуют часовая и минутная стрелки часов:   а)  в 3 ч;              г)  в 6 ч;    б)  в 5 ч;              д)  в 2 ч 30 мин;   в)  в 10 ч;             е)  в 5 ч 30 мин?

alt: Задача Луч ОС лежит внутри угла

description:
   Задача

Луч  ОС  лежит внутри угла  АОВ, причем     АОС = 37º,     ВОС = 19º.
   Чему равен угол АОВ?

А

С

В

О

alt: Какой инструмент применяют для измерения углов?

alt: Градусом называют …

description: Градусом называют …

description:
 Развернутый угол равен …

 Прямой угол равен …

 Острый угол равен …

 Тупой угол равен …

alt: Итоги урока

description: Итоги урока

title: транспортир 5 кл


file_name: 1МРешение секретных кодов ПРЕЗЕНТАЦИЯ.pptx

alt: Рано утром я встаю, от души благодарю,

description:
Рано утром я встаю, от души благодарю,
Солнцу, ветру улыбаюсь
И при этом не стесняясь,
Слово «здравствуй» говорю,
С кем встречаюсь по утру.
Всем здоровья я желаю,
Никого не обижаю.
Хватит места на земле
Людям всем, животным, мне.
Чтоб земля моя цвела,
Я желаю всем добра.

description:
5

7

11

23

8

6

15

45

62

5

10

22

50

15

30

33

8

44

25

21

81

57

9

76

51

91

99

61

58

96

18

20

29

36

55

title: 1МРешение секретных кодов ПРЕЗЕНТАЦИЯ


file_name: Столыпин.pptx

alt: Тема программы: Саратовская губерния

description:
Тема программы: Саратовская губерния ХVIII-XIX ввТема занятия: Памяти П.А. Столыпина посвящается… (150 лет со дня рождения).

“Саратов – счастливая Аркадия, в которой когда-то жил безмятежно…”.

П.А. Столыпин

alt: Личность в истории Столыпин в Саратове

description:
Личность в истории
Столыпин в Саратове.
Петр Аркадьевич у власти
И снова о Саратове
Результаты
Дань уважения памяти великого реформатора

План занятия

description: Петр Аркадьевич был представителем старинного дворянского рода, известного с XVI века. Родился 2 апреля 1862 года в Дрездене, где его мать гостила у родственников. Детство и раннюю юность он провёл в основном в Литве. Летом семья жила в Колнобереже или выезжала в Швейцарию. Когда детям пришла пора учиться, купили дом в Вильне. Виленскую гимназию Столыпин и окончил. В 1881 году он поступил на физико-математический факультет Петербургского университета. Среди его родственников  были: князь Горчаков, главнокомандующий времен крымской войны, и М.Ю.Лермонтов. Военной карьерой, как было принято в его семье, он заниматься не мог – у него была повреждена правая рука.

description:
	Столыпинская реформа не случайно носила название аграрной. Она имела несистемный характер, видоизменяя лишь характер сельских общественных отношений. Создание новых рабочих мест в городах, куда выкидывались массы крестьян, разорившихся в результате развития в деревне рыночных отношений, планами Столыпина не предусматривалось. Численность городского населения начала быстро расти за счет низов, пополнявшихся малоквалифицированной полуграмотной или вовсе неграмотной люмпенизированной сельской беднотой, которая служила питательной средой для оппозиционных настроений.

	Даже случайное ухудшение экономического положения массы людей, перебивающихся случайными заработками, могло привести к революционному возмущению. Столыпинская реформа была чревата социальным взрывом, проложив магистральный путь к победе большевиков в 1917 году

description:
	1 сентября 1911 года в киевской опере шла “Сказка о царе Султане” Римского-Корсакова. Столыпин стоял спиной к сцене, опёршись о рампу, и беседовал с министром двора бароном В. Б. Фредериком и военным министром В. А. Сухомлиновым. Неожиданно возник Богров. Подойдя к Столыпину на расстояние двух-трёх шагов, он дважды выстрелил. Состояние Столыпина несколько дней было неопределённым.
 5 сентября состояние резко ухудшилось, и вечером Столыпин умер. Через четыре дня Богров предстал перед Киевским окружным военным судом. Рано утро 12 сентября его повесили.

Похороны Петра Аркадьевича Столыпина

alt: Что нового и интересного было для вас?

description:
Что нового и интересного было для вас?
Какие вопросы остались неясны?
Какие реформы проводил П.А. Столыпин?
Какие экспонаты находятся в настоящее
время в Саратовском краеведческом музее?

Вопросы учащимся

alt: Место проведения: СГУ им. Н.Г.

description: Место проведения: СГУ им. Н.Г. Чернышевского Саратов, площадь Столыпина.

alt: Памятник Столыпину Петру Аркадьевичу в

description: Памятник Столыпину Петру Аркадьевичу в Саратове.

alt: Губернаторский парадный мундир

description:
1902 г. Губернаторский парадный
мундир П.А.Столыпина.

Кресло № 5 из Киевского городского театра, на которое упал смертельно раненый Столыпин, военная шинель, которой его укрывали по дороге в лечебницу доктора Маковского.

title: Саратовская губерния ХVIII-XIX ввПамяти П.А. Столыпина посвящается… (150 лет со дня рождения).


file_name: презентацияя к мероприятию  Дружба- это сила и поддержка.pptx

alt: Дружба – это сила и поддержка

description: Дружба – это сила и  поддержка

alt: ПОСЛУШАЙТЕ ЛЕГЕНДУ

description: ПОСЛУШАЙТЕ ЛЕГЕНДУ

alt: В гостях у Маши

description: В гостях у Маши

alt: Игра « Плохо, хорошо» обидел поссорились отобрал толкнул ударил подарил схитрил похвалил обрадовался посетил помог улыбнулся поддержал

alt: В ГОСТЯХ У ГАРРИ ПОТТЕРА

description: В ГОСТЯХ У ГАРРИ  ПОТТЕРА

alt: КТО С КЕМ ДРУЖИТ ? ЧИП

description:
КТО С КЕМ ДРУЖИТ ?

ЧИП

alt: ДЕЙЛ

description: ДЕЙЛ

alt: КТО С КЕМ ДРУЖИТ ? ВИНИ ПУХ

description:
КТО С КЕМ ДРУЖИТ ?

ВИНИ ПУХ

alt: ВИНИ ПУХ И ПЯТАЧОК

description: ВИНИ ПУХ И ПЯТАЧОК

alt: КТО С КЕМ ДРУЖИТ ? ХТО З КИМ МАЛЫШ

description:
КТО С КЕМ ДРУЖИТ ?

ХТО З КИМ

МАЛЫШ

alt: МАЛЫШ И КАРЛСОН

description: МАЛЫШ И КАРЛСОН

alt: КТО С КЕМ ДРУЖИТ ? КРОКОДИЛ ГЕНА

description:
КТО С КЕМ ДРУЖИТ ?

КРОКОДИЛ ГЕНА

alt: КРОКОДИЛ ГЕНА И ЧЕБУРАШКА

description: КРОКОДИЛ ГЕНА И ЧЕБУРАШКА

alt: КТО С КЕМ ДРУЖИТ ? БУРАТИНО

description:
КТО С КЕМ ДРУЖИТ ?

БУРАТИНО

alt: БУРАТИНО И МАЛЬВИНА

description: БУРАТИНО И МАЛЬВИНА

alt: КТО С КЕМ ДРУЖИТ ? БЕЛОСНЕЖКА

description:
КТО С КЕМ ДРУЖИТ ?

БЕЛОСНЕЖКА

alt: БЕЛОСНЕЖКА И СЕМЬ ГНОМОВ

description: БЕЛОСНЕЖКА  И СЕМЬ ГНОМОВ

alt: КТО С КЕМ ДРУЖИТ ? ДЮЙМОВОЧКА

description:
КТО С КЕМ ДРУЖИТ ?

ДЮЙМОВОЧКА

alt: ДЮЙМОВОЧКА И ЛАСТОЧКА

description: ДЮЙМОВОЧКА И  ЛАСТОЧКА

alt: КТО С КЕМ ДРУЖИТ ? КОТ ЛЕОПОЛЬД

description:
КТО С КЕМ ДРУЖИТ ?

КОТ ЛЕОПОЛЬД

alt: КОТ ЛЕОПОЛЬД И МИШИ

description: КОТ ЛЕОПОЛЬД И МИШИ

alt: КТО С КЕМ ДРУЖИТ ? МАША

description:
КТО С КЕМ ДРУЖИТ ?

МАША

alt: МАША И МЕДВЕДЬ

description: МАША И МЕДВЕДЬ

alt: В ГОСТЯХ У БУРАТИНО С отдельных частей сложить пословицы про дружбу

description: В ГОСТЯХ У БУРАТИНОС отдельных  частей  сложить пословицы про дружбу.

description:
Соедени  части пословиц

Друга  ищи,                         а человек — друзьями.

    Друзья  узнаются                    я скажу, кто ты.

   Старый друг  лучше         а  тот,кто правду скажет.

Скажи мне, кто твой друг, -       в беде.

 Друг не тот, кто медом мажет,    новых двух.

Дерево мощное корнями,       а найдеш - береги.

description: В ГОСТЯХ У МАЛЫША Ваше задание – нарисовать цветок за 1 минуту, держась вместе  за один карандаш.

description: Дружба - хорошие, дружелюбные отношения на основе взаимной привязанности, преданности.

alt: В ГОСТЯХ У КОТА ЛЕОПОЛЬДА Игра «

description: В ГОСТЯХ У КОТА ЛЕОПОЛЬДАИгра « Лови ошибку»

description: В ГОСТЯХ У СНЕЖНОЙ КОРОЛЕВЫ Ростопите ледяное сердце королевы. Спойте  песенку про дружбу

alt: Сложите слово с полученных букв

description:
Сложите слово с полученных букв

 Ж

Р

У

Д

Б

А

alt: Сложите слово с полученных букв

description:
Сложите слово с полученных букв

Д Р У Ж Б А

alt: Верных вам друзей!

description: Верных вам друзей!

title: Дружба -это сила и поддержка ( презентация)


file_name: Заитова Е._Выведение птиц_ МОСШ 22 4а.pptx

alt: История появления курей.

description: История появления курей.

intro: Презентация: «Выведение птицы семейства куриных в домашних условиях»


description:
I этап:  теоретический

1.   Арифметическая прогрессия – это последовательность….

каждый член которой, начиная со второго, равен предыдущему члену  умноженному на  одно и то же число.

Каждый член которой, начиная со второго, равен предыдущему члену сложенному с одним и тем же числом.

3    Каждый член которой,  равен предыдущему члену сложенному с одним и тем же числом.

description:
2.  Формула для нахождения разности арифметической прогрессии

1

2

3

description:
3.    Формула  n – ого члена арифметической  прогрессии

1

2

3

description:
4.  Найти разность арифметической прогрессии:

1; 5; 9………

105; 100….

-13; -15; -17……

11; ? ; 19,….

description:
5.  Арифметическая прогрессия          задана условием:
                                               ,
Найдите

)    5

)   45

)   9

4  )   6

description:
6.  Записано несколько последовательных членов арифметической прогрессии . Найдите член прогрессии обозначенной х2
                          х1; 8 ; х2; 14

      3

    -11

     11

4)     10

description:
7.  Первый член арифметической прогрессии     а1;  а2;  3;  6….

   1

2)   0

3)   -3

4)   -1

description:
8.   Характеристическое  свойство арифметической  прогрессии:

1)

2)

3)

4)

description:
9.    Члены последовательности можно изображать точками на координатной плоскости. Для этого по горизонтальной оси откладывают номер члена, а по вертикальной – соответствующий член последовательности.

На рисунке изображены точками первые пять членов  арифметической прогрессии     Найдите первый член прогрессии и разность прогрессии.

title: Тест по теме " Арифметическая прогрессия" ( 9 класс )


file_name: Урок 10 Снежные лавины.pptx

alt: Снежные лавины

description: Снежные лавины

alt: Лавина — быстрое, внезапно возникающее движение снега и (или) льда вниз по крутым склонам гор, представляющее угрозу жизни и здоровью людей, наносящее ущерб объектам экономики…

description:
Лавина — быстрое, внезапно возникающее
 движение снега и (или) льда вниз по
крутым склонам гор,
представляющее угрозу
жизни и здоровью людей,
наносящее ущерб
объектам экономики
и окружающей среде.

description:
Лавины образуются на безлесных склонах гор, угол наклона которых больше 14°.

Сход лавины начинается при слое свежевыпавшего снега 30 см или при толщине старого снега более 70 см.

Крутизна склона, наиболее благоприятная для образования лавины, составляет 30—40°.

Падение снежной лавины сопровождается образованием воздушной предлавинной волны, производящей наибольшие разрушения.

alt: Защита населения от последствий лавин

description:
Защита населения от последствий лавин

Большое значение для защиты
населения от последствий снежных
лавин имеет их прогнозирование.

В условиях угрозы схода снежных лавин организуют контроль за накоплением снега на лавиноопасных направлениях, вызывают искусственный сход формирующихся лавин в период их наименьшей опасности.

Строятся защитные сооружения на лавиноопасных направлениях, подготавливаются спасательные средства и планируются спасательные работы. Проводится оповещение населения об опасности схода лавин.

Наиболее опасный период схода лавин – весна и лето с 10 часов утра до захода солнца!

alt: Правила поведения в лавиноопасных зонах

description: Правила поведения в лавиноопасных зонах

title: Урок 10 Снежные лавины


file_name: Социальный прект.pptx

alt: Дни воинской славы и Памятных дат

description:
Дни воинской славы и Памятных дат России

Презентацию подготовили юнармейцы
МАОУ СОШ 3 УИОП г. Усинска

2018г.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 3 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Усинска

alt: Актуальность темы

description: Актуальность темы

description:
Задачи

Информировать учащихся школы и родителей о днях Воинской славы и Памятных датах России

Перед нами стояли задачи узнать или вспомнить из истории эти даты, подготовить презентации и рассказать ученикам и учителям о днях Воинской славы.

Цель

Проанализировать существующее положение дел;
Разработать макет буклетов для информирования общественности;
Разместить в группе юнармейского отряда информационные посты;
Провести акцию «Память поколений»;
Провести конкурс презентаций;
Принять участие в конкурсах юнармии.

alt: Информационные буклеты

description: Информационные буклеты

alt: Информационные посты в VK «МАОУ

description: Информационные посты в VK «МАОУ СОШ 3 УИОП г. Усинска ЮНАРМИЯ»

description:
Конкурс презентаций

Учащиеся 8 классов на просмотре презентаций

Учащиеся 9 классов на защите презентаций

description:
Акция «Память поколений»

«Уроки мужества»

Распространение информационных буклетов

alt: Конкурсы юнармии

description: Конкурсы юнармии

description:
Заключение

Участие в проекте позволило обратить внимание наших сверстников и взрослых на Дни воинской славы  и  Памятные даты России.

description:
Список ресурсов

1. https://vk.com/club158020313,     группа  МАОУ СОШ 3 УИОП г. Усинска ЮНАРМИЯ

2.  https://45parallel.net/robert_rozhdestvenskiy/stihi/, стихи Роберта Рождественского

3. https://ru.wikipedia.org/wiki,     Дни воинской славы и памятные даты России

4. https://rg.ru/2015/06/23/rodina-internet.html,
Российская газета
5. https://военное.рф,  информационное агентство

alt: Спасибо за внимание! Помните!

description:
Спасибо за внимание!

Помните!
Через века,  через года, – помните!
О тех, кто уже не придёт никогда, – помните!

Люди!
Покуда сердца  стучатся, – помните!
Какою ценой завоёвано счастье, –
пожалуйста,  помните!

Детям своим расскажите о них,
чтоб запомнили!
Детям детей расскажите о них,
чтобы тоже запомнили!
Во все времена бессмертной Земли
помните!

Но о тех, кто уже не придёт никогда, –
заклинаю, – помните!
 			Реквием. Р. Рождественский


file_name: разнообразие природы.pptx

description:
Забайкальский край

Краснокаменская общеобразовательная школа №8

Разнообразие природы
родного края

Выполнил ученик
3 «г» класса
Номоконов Захар
Проверил:
Митрошина Е.С.

description: Забайкальский край - это необычайно красивая природа.  Забайкалье - неповторимый край удивительных контрастов и неожиданностей. Есть здесь и скалистые горы, и мощные хребты, по склонам заросшие великолепной сибирской тайгой, и бескрайние ковыльные степи.

description:
Растения Забайкалья.
Забайкальская природа удивительно красива и необычна.
Каждое растение нашего края по-своему уникально и интересно.

description:
      Животные Забайкалья
удивительные, красивые, разнообразные и редкие, занесенные в красную книгу.

alt: Удивительные места Забайкалья

description: Удивительные места Забайкалья

alt: Природа Краснокаменского района

description: Природа Краснокаменского района

alt: Спасибо за внимание! Берегите природу!!!

title: разнообразие природы забайкальского края


file_name: Елка из пластилина.pptx

description: Я прихожу с подарками, блещу огнями яркими,Нарядная, забавная, на Новый год я - главная.

alt: Я модница такая, что всем на удивленье!

description: Я модница такая, что всем на удивленье! Люблю я бусы, блестки - любые украшенья.Но на мою, поверьте, великую беду, наряд мне надевают всего лишь раз в году.

alt: Для работы потребуется: Цветной картон, шаблон с изображением елочки, простой карандаш, пластилин, доска для работы с пластилином

description: Для работы потребуется:Цветной картон, шаблон с изображением елочки, простой карандаш, пластилин, доска для работы с пластилином

description:
1. На цветной картон прикладываем шаблон елочки и обводим простым карандашом. Заполняем контур елочки зеленым пластилином с помощью приема размазывания

2. Украшаем елочку бусами с помощью пластилиновых жгутиков и шариков

title: Презентация мастер-класса по работе с пластилином "Елочка"


file_name: Презентация к уроку  Что такое космос 1 класс.pptx

description:
Мостова Антонида Николаена
учитель начальных классов

1 класс    Естествознание
Тема урока: Что такое космос?
Раздел:”Земля и космос” , Сквозная тема:”Путешествия”
Цели обучения на уроке:
1.4.2.1 характеризовать астрономию как науку о космосе;

ЦЕЛИ УРОКА

Все учащиеся смогут:

рассказать, что такое космос, характеризовать астрономию как науку о космосе

Большинство учащихся смогут:

- называть некоторые космические тела, планеты Солнечной системы

Некоторые учащиеся смогут:

 -объяснять  происхождение названий созвездий;  пользу их изучения для человека.

Критерии оценивания:

Языковые цели:

Представляют, что такое космос,
-понимают, что изучает наука астрономия, что такое созвездия и знают происхождение названий созвездий

Привитие ценностей: сотрудничество, уважение,           открытость
Межпредметные связи: Познание мира.
Навыки использования ИКТ-Просмотр мультфильма с целью ознакомления с темой урока

Используется предметная лексика и терминология: астрономия, космос , созвездия
Полезные выражения для диалогов и письма:
Зачем людям нужны созвездия?

Предварительные знания:
Учащиеся используют личный опыт наблюдения за звездами и небом для ответа на вопрос.

description:
Активные методы обучения

Конец урока
(Рефлексия)

Середина урока (Осмысление)

Начало урока
(Вызов)

(К) Просмотр мультфильма «Что изучает астрономия»
(П) Работа по учебнику «Астрономия в древности»
Задание «Зачем древним  людям нужна была астрономия?»
Цель: Формирование навыков групповой работы: сравнения, обобщения, умения делать выводы.
(К/И) Наблюдение-исследование
 Физкультминутка «Созвездие»
(Г/И) Творческая работа «Собери Созвездие»
Цель:  развитие умение определять и понимать проблему, узнать больше о созвездиях, понять, что астрономия изучает небесные тела.
Проверка  усвоения нового материала.

(И) Рефлексия «Я узнал…, задумался.., научился.., запомнил…»
Самооценивание «»Яркая и тусклая звезда»
 Цель: определить уровень достижения цели урока, отношение
 учеников к деятельности на уроке.

(К)Создание положительного эмоционального настроя
Прием  «Ассоциации» «космическая музыка» (Мотивирует учеников к обучению и имеет взаимосвязь с темой урока)
 (К) Объединение  в группы «Космические экипажи» (по картинкам скафандра космонавта) Цель:  сплоченность,  увеличивает вероятность достижения цели каждым учеником.
(К)Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.
Цель: Актуализация опорных знаний и формирование умения определять тему урока.

description:
Методы дифференциации

Цели использования методов
-Усвоение нового материала каждым учащимся;
-Самостоятельное выполнение заданий  по новому материалу;
-Взаимообучение, самооценка, взаимооценка

Использование методов дифференциации позволяет заинтересовать учеников разных уровней.

Приём «Толстые и тонкие вопросы» (Зачем человек изучает космос?  Сколько планет в Солнечной системе?)

(Г)Творческая работа «Собери созвездие»

Индивидуальная работа : наблюдение – исследование
(-Почему звёзды кажутся нам очень маленькими? (уровень A), определят соотношения (уровень B).

Задание:  Найди на звездах буквы ,из которых можно
собрать слово «Планета». Соедини их.
Какое созвездие у тебя получилось? По опорным словам
из текста опиши созвездие.
Цель: разовьют умение определять и понимать проблему,
узнают больше о созвездиях, поймут ,что астрономия
 изучает небесные тела.
Уровни мышления: знание и понимание ,применение

Критерии оценивания

 Дескрипторы

Умение определять созвездие и давать характеристику данному созвездию

1.Создают модель созвездия, соединив буквы в слово.

2.Читают миф о созвездии.

3.Определяют опорные слова.
4.Объясняют истории происхождения названий созвездий .

description:
Микропреподавание  помогло мне научиться связывать опыт активного обучения с методикой, эффективно планировать, вовлекать всех обучающихся в деятельность.
Обратная связь коллег и тренера при планировании урока оказала положительное влияние на планирование урока, так как способствовала корректировке, приобретению опыта разработки краткосрочных планов.

  Опыт, приобретенный на основе микропреподавания, будет способствовать изменению моего подхода к планированию уроков.
     Приобретенные навыки обучения во время микропреподавания  в дальнейшем буду применять в своей практике в школе.

Приёмы формативного оценивания

-Взаимооценивание групп
-Индивидуальное самооценивание
-Итоговое оценивание работы группы
-Критерии, дескрипторы,
      уровни мыслительной деятельности
-Словесное поощрение учителя
-Использование стикеров (звезда)
-Оценивание в парах
-Рефлексия урока:
   «Я узнал, задумался, научился, запомнил»
   -Самооценивание:»  «Яркая и тусклая звезда»

Критериальное  оценивание

alt: ВЫВОДЫ О ВЛИЯНИИ МИКРОПРЕПОДАВАНИЯ

description:
ВЫВОДЫ
 О ВЛИЯНИИ МИКРОПРЕПОДАВАНИЯ НА ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКА

Микропреподавание  помогло мне научиться связывать опыт активного обучения с методикой, эффективно планировать, вовлекать всех обучающихся в деятельность.
Обратная связь коллег и тренера при планировании урока оказала положительное влияние на планирование урока, так как способствовала корректировке, приобретению опыта разработки краткосрочных планов.

  Опыт, приобретенный на основе микропреподавания, будет способствовать изменению моего подхода к планированию уроков.
     Приобретенные навыки обучения во время микропреподавания  в дальнейшем буду применять в своей практике в школе.

title: Презентация к уроку естествознания 1 класс " Что такое космос?"


file_name: Карион Истомин – первый русский «детский».pptx

description:
Карион Истомин – первый русский «детский» писатель

Подготовила: педагог
Авакян Мишель Ваграмовна

description: Один из образованых людей последней четверти XVII века заслуженно является Карион Истомин –  известный деятель русского просвещения, талантливый педагог, поэт и переводчик, монах Московского Чудова монастыря, вместе с тем известный поэт, художник, книжных дел мастер. Истомин служил на Московском печатном дворе с 1679 года. Сначала писцом, с 1682 года –  «справщиком» (редактором), а затем, с 1698 года, и его смотрителем (начальником).

description:
Родился Карион Истомин в Курске, вероятно в 1650 году, в семье подьячего. Еще в провинции он сумел получить образование. В 1676 г. Он впервые побывал в Москве, а вскоре и переехал в столицу. В 1670-х гг. Карион Истомин направился в Путивльскую Молчинскую пустынь, где не без влияния Сильвестра Медведева, своего земляка и свойственника, принял монашество, став иеродиаконом в Кремлёвском Чудовом монастыре.  С 1679 года Истомин  стал служить на Московском Печатном дворе.

Биография Кариона Истомина

alt: Благодаря родственным связям с

description:
Благодаря родственным связям с Сильвестром Медведевым он получил блестящее для того времени образование. Учился в Спасской школе у Сильвестра Медведева в Москве, где преподавание вел знаменитый Симеон Полоцкий, и в Славяно-греко-латинской академии. Это было первое учебное заведение, где готовили будущих церковнослужителей и государственных чиновников. Карион Истомин свободно владел латинским и греческим языками, был знатоком риторики. Кроме того, в 80-90-х годах Истомин преподавал греческий язык в Типографской школе при Печатном дворе.

Образование

description:
В Москве Карион  Истомин активно занялся педагогической деятельностью. С 1685 г. он преподавал грамматику в Заиконоспасской школе Сильвестра Медведева, а в 1712 г. ездил в Новгород по приглашению митрополита Иова для преподавания в устроенной им школе.     Карион Истомин вошел в круг лиц, близких к патриарху Иоакиму. Тот обратил внимание на трудолюбивого монаха, и с 1679 г.  Истомин стал исполнять при нем секретарские обязанности: вел переписку, составлял проповеди, писал грамоты. При содействии Сильвестра Медведева Истомин  получил доступ и к царскому двору, в 1683г. Он поднес царевне Софье стихотворный панегирик «Книга желателно приветство мудрости». С того времени в течение 20 лет Карион Истомин выступал в роли придворного поэта и ритора.

Педагогическая деятельность

description: Карион Истомин был сторонником просвещения и образования. Так, в 1682 году, он обратился к царевне Софье со стихами, в которых просил ее основать в Москве учебное заведение для преподавания различных свободных наук: педагогических  и исторических.

description: Истомин оставил большое поэтическое наследие в самых различных жанрах. Он использовал поэзию в качестве важного средства борьбы за просвещение и образование.

alt: В 1692 г. он составил свой первый

description:
В 1692 г. он составил свой первый Букварь
Букварь Кариона Истомина можно считать своеобразной детской энциклопедией, так как тексты книг вместе с иллюстрациями, помимо обучения чтению, расширяли кругозор учащихся.Данный «Букварь» представляет большой интерес еще и потому, что его составитель использовал принцип наглядности обучения.
 Во всех произведениях Кариона Истомина так или иначе затрагивается одна главная для него тема — просвещение и наука.
Центральное место в педагогических взглядах Кариона Истомина занимает нравственное воспитание, формирование положительных душевных качеств. Основная задача воспитания, по его мысли, это «стяжение нравов благих»,  привитие доброты, душевной чистоты, человеколюбия.

description:
 Главными же методами воспитания он считал изъяснение, убеждение, пример.
 Важное место в творчестве Истомина занимают идеи гуманизма и патриотизма. Он восхищается способностями человека, его умом и силой.

description: На пороге XVIII века был создан новый учебник, отражающий педагогические идеи русского просветителя, новые тенденции русского искусства XVII века, западноевропейские художественные веяния и энциклопедические представления русского человека XVII века. Издание является памятником книжной культуры, показывает уровень развития образования и педагогической мысли.      Пропагандой просвещения, наук, идеями гуманизма и патриотизма, борьбой за нравственные идеалы в духе передовых взглядов эпохи Карион Истомин выделяется из числа своих современников. Это ставит его в ряды передовых деятелей эпохи, внесших заметный вклад в русскую культуру, в подготовку и проведение Петровских реформ.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Создание презентации: "Детский писатель-Карион Истомин".


file_name: Урок 14.pptx

alt: Умники и умницы 3 класс Занятие 14

description:
Умники и умницы3 класс

Занятие 14.

Презентацию подготовила:
 Романова Лариса Викторовна
МБОУ СОШ №276,
г.Гаджиево,
Мурманской области

alt: Иголка Разминка Отгадай загадки

description:
Иголка

Разминка
Отгадай загадки

Шагает мастерица по шёлку да по ситцу. Как мал её шажок! Зовётся он - стежок.

alt: Метро Разминка Отгадай загадки

description:
Метро

Разминка
Отгадай загадки

Многолюден, шумен, молод, под землёй грохочет город. А дома с народом тут вдоль по улицам бегут.

alt: Термос Разминка Отгадай загадки

description:
Термос

Разминка
Отгадай загадки

Я горячее храню, я холодное храню, я и печь, и холодильник вам в походе заменю.

description:
Утюг

Разминка
Отгадай загадки

Пройдусь слегка горячим я, и гладкой станет простыня. Могу поправить недоделки и навести на брюках стрелки.

alt: Будильник Разминка Отгадай загадки

description:
Будильник

Разминка
Отгадай загадки

Ежедневно, в семь утра, я трещу: «Вставать порррррра!»

alt: Чеснок Разминка Отгадай загадки

description:
Чеснок

Разминка
Отгадай загадки

Маленький, горький, луку брат.

alt: Лопата Разминка Отгадай загадки

description:
Лопата

Разминка
Отгадай загадки

Я землю копала - ничуть не устала. А кто мной копал, тот и устал.

alt: Машина для поливания улиц Разминка

description:
Машина для поливания улиц

Разминка
Отгадай загадки

Бывают ли у дождика четыре колеса? Скажи, как называются такие чудеса?

alt: Веник Разминка Отгадай загадки

description:
Веник

Разминка
Отгадай загадки

Как зовётся кустик? Он выгоняет мусор вон.

description:
Мост

Разминка
Отгадай загадки

Через речку поперёк великан бетонный лёг.

description:
Совершенствование воображения

Назовите, с каким предметом, явлением, действием у вас ассоциируется каждое из слов.
Например, ЗИМА – санки, СОЛДАТ – война.

Машина

Жираф

Школа

Сирень

Учитель

Магазин

Кольцо

Друг

Цветок

Урок

Светофор

Ключ

Театр

Сцена

Кольцо

Банан

description:
Запомни изображения и нарисуй как можно точнее. Попытайся дорисовать эти фигуры до какого-либо целого изображения.

Совершенствование воображения

description:
Ты наверняка узнаешь некоторые из этих картинок, которые ребята так любят «загадывать» друг другу. Догадаться, что это такое, очень трудно, а отгадка смешная и неожиданная! Такие картинки называются друдлы.

Совершенствование воображения

Вид слона сзади

Шея жирафа в окне

Медведь на дереве

description:
Ты наверняка узнаешь некоторые из этих картинок, которые ребята так любят «загадывать» друг другу. Догадаться, что это такое, очень трудно, а отгадка смешная и неожиданная! Такие картинки называются друдлы.

Совершенствование воображения

Человек в панамке гребёт

Вьетнамец в панамке на велосипеде

Официант застрял в лифте

5

4

6

description:
Ты наверняка узнаешь некоторые из этих картинок, которые ребята так любят «загадывать» друг другу. Догадаться, что это такое, очень трудно, а отгадка смешная и неожиданная! Такие картинки называются друдлы.

Совершенствование воображения

Лампочка

Бабушка моет пол

Два дома
вместе

9

description:
Совершенствование воображения

Отгадай, какие слова спрятались на картинке.

Колокол

description:
Совершенствование воображения

Раскрась рисунок в два цвета так, чтобы соседние области были разного цвета. На одном из рисунков это сделать нельзя. Найди этот рисунок. Раскрась его в три цвета.

description:
Совершенствование воображения

Не отрывая карандаша от бумаги и не проводя одну и ту же линию дважды, попробуй нарисовать этого весёлого карася.

description:
ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Угадай слова.
- Я знаю два удивительных русских слова, - сказал Буратино. - В одном - семь одинаковых гласных, а в другом - сорок.
- О, мудрейший из юношей! - воскликнул Хоттабыч. -Ты не можешь быть мудрее меня, старого волшебника и мага. Я отыскал в русском языке четыре слова более удивительных: в каждом из них по сто одинаковых согласных, а в одном слове по два «л».

СемьЯ

СорокА

СтоЛ

СтоН

СтоГ

СтоП

ПоДваЛ

description:
ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Какие слова зашифрованы в ребусах?

Передача

Л

Поле

description:
ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Какие слова зашифрованы в ребусах?

ФО
РИ

Фонари

Куб

description:
ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Какие слова зашифрованы в ребусах?

Слова

Водоворот

description:
ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Какие слова зашифрованы в ребусах?

+

Столица

НЬ

Ливень

description:
ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Какие слова зашифрованы в ребусах?

ст

Хвост

_У_
ШКА

Подушка

description:
ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Какие слова зашифрованы в ребусах?

_Д_
РО

Народ

_А_
НАС

Ананас

description:
Задания со спичками

Составь из спичек такую фигуру. Сколько в ней квадратов? Убери 4 палочки, чтобы осталось 2 неравных квадрата. Нарисуй их.

description:
Задания со спичками

Сколько квадратов в этой фигуре? Убери 4 палочки, чтобы осталось 3 квадрата. Нарисуй их.

description:
Задания со спичками

Сложи из спичек две рюмки. Переложи 6 спичек, чтобы получился дом. Нарисуй его.

alt: Молодцы! Спасибо за работу!

description:
Молодцы!

Спасибо за работу!

intro: Презентация по внеурочной деятельности "Умники и умницы" 3 класс, урок 14.

tags: Умники и умницы 3 класс

title: Умники и умницы 3 класс, урок 14


file_name: Загадки для малышей Кириловская Алена.pptx

alt: Загадки для малышей

description: Загадки для малышей

alt: Зимой и летом- одним цветом. Ёлка

description:
Зимой и летом- одним цветом.

Ёлка

alt: Ползун ползёт, Иголки везёт. Ёжик

description:
Ползун ползёт,
Иголки везёт.

Ёжик

alt: Без крыльев летят, Без ног бегут,

description:
Без крыльев летят,
Без ног бегут,
Без паруса плывут.

Облака

alt: Не лает, не кусает, А в дом не пускает

description:
Не лает, не кусает,
А в дом не пускает.

Замок

description:
Без рук, без топорёнка
 построена избёнка.

Гнездо

title: Загадки для малышей


file_name: Буква_Г.pptx

alt: Буква “Г” Абрамов Илья 1 “А”

description: Буква “Г”Абрамов Илья1 “А”

description:
История

В первой азбуке из 45 букв, созданной в 9 веке, буква “Г” обозначалась               и носила название «глаголь», то есть «говори».
Г - четвёртая буква.

Азбука кириллицы: новгородская берестяная грамота № 591 (1025—1050 гг.) и её прорисовка

description:
Современное написание

Здесь мы видим печатное и рукописное написание буквы.

description:
Буква и звук

Буква Г [гэ] - звук [г] - согласный звонкий, парный(г,к).
Может быть твердым -[г], может быть мягким -[г'].

Голос  - твердый
Герой - мягкий

description:
Стихи и скороговорки

Гусь гагочет, га-га-га,Где же гости господа,Я гостей сегодня ждал,Букву Г к себе позвал!
Не гусь, не галка буква Г,А цапля на одной ноге.
Вверх черту, затем согнём -Буквой Г мы назовём.Столик на одной ногеНам напомнит букву Г.

   Из города на гору, с горы на дорогу,     С дороги в огород, с огорода в гору,     И наоборот,    С горы в огород, с огорода на дорогу,    С дороги в гору, с горы в город.
•  Гордится графиня     Граненым графином.     Граненый графин     У графини один.

title: Проект ученика "Буква Г"