file_name: Гражданское общество.ppt

alt: Гражданское общество Обществознание 9 класс

description:
В гражданском обществе находится главный центр человеческой свободы.

Б.Н. Чичерин, рус. философ и правовед

description: ГРАЖДАНСКОЕ ОБЩЕСТВО — это совокупность нравственных, религиозных, национальных, социально-экономических, семейных отношений и институтов, с помощью которых удовлетворяются интересы индивидов и их групп.

alt: это объединение индивидов, совокупность организаций граждан, общественных отношений, обеспечивающий удовлетворение потребностей и интересов личностей и социальных групп. Гражданское общество–

description:
Гражданское общество.

Гражданское общество – совокупность негосударственных общественных отношений, выражающих различные интересы.

Духовно-культурная
подсистема

Социальная
подсистема

Политическая
подсистема

Экономико-хозяйственная
подсистема

Удовлетворение потребностей людей в образовании, самоусовершенст-
вовании, вере, творчестве.

Удовлетворение потребностей в семейных родственных отношениях

Удовлетворение совместных интересов

Удовлетворение материальных интересов

Муниципальные коммуны – местное самоуправление

Политические партии и общественно-политические движения группы интересов

alt: ПРИЗНАКИ ГРАЖДАНСКОГО ОБЩЕСТВА —наиболее полное обеспечение прав и свобод человека и гражданина; —самоуправляемость; —конкуренция образующих его структур и различных групп людей; —свободно формирующееся общественное мнение,…

description:
ПРИЗНАКИ ГРАЖДАНСКОГО ОБЩЕСТВА

—наиболее полное обеспечение прав и свобод человека и гражданина;
—самоуправляемость;
—конкуренция образующих его структур и различных групп людей;
—свободно формирующееся общественное мнение, плюрализм мнений;
—всеобщая информированность и реальное осуществление права человека на информацию;
—легитимность и демократический характер власти;
—сильная социальная политика государства, обеспечивающая достойный уровень жизни людей, и другие признаки.

description:
ФУНКЦИИ ГРАЖДАНСКОГО ОБЩЕСТВА:

—Независимо от государства располагает средствами и санкциями, с помощью которых можно заставить человека соблюдать общепринятые нормы, обеспечивающие социализацию и воспитание граждан.
—Защищает граждан и их объединения, интересы и потребности от незаконного вмешательства в их жизнь государства и его органов, защищает права и свободы личности, определяет границы политики.
—Способствует формированию органов государства, демократическому и гуманистическому развитию всей политической системы.

alt: Обеспечивает:

description: Обеспечивает:

description:
Местное самоуправление.

Местное самоуправление – негосударственная форма выражения народовластия. Формируется на двух уровнях: на уровне городов-районов, на уровне единиц районов.

Полномочия органов самоуправления разграничиваются с полномочиями органов государственной власти, имеют свои бюджеты.
Местное самоуправление реализуется гражданами непосредственно, а также через создаваемые местные органы.
Органы местного самоуправления не входят в систему органов государственной власти РФ.
Местное самоуправление придает гражданскому обществу организованное самоуправляющееся начало, способствует более полной самореализации граждан, оказывает положительное воздействие на развитие правового государства.

description:
МЕСТНОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ — это деятельность населения по решению вопросов местного значения.

МЕСТНОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ:
— населением муниципального образования путём прямого волеизъявления: на местном референдуме, на собраниях, сходах, на выборах органов и должностных лиц местного самоуправления, на митингах, шествиях, демонстрациях;
— должностными лицами органов местного самоуправления.

alt: ПРИНЦИПЫ МЕСТНОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ : — самостоятельность решения населением всех вопросов местного значения; — организационное обособление местного самоуправления в системе управления (органы местного самоуправления не входят…

description:
ПРИНЦИПЫ МЕСТНОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ:

— самостоятельность решения населением всех вопросов местного значения;
— организационное обособление местного самоуправления в системе управления (органы местного самоуправления не входят в систему органов государственной власти, структура органов местного самоуправления определяется населением самостоятельно в соответствии с законом);
— многообразие организационных форм осуществления местного самоуправления;
— соответствие полномочий местного самоуправления материально-финансовым ресурсам.

description: Средства массовой информации — это организации (издательства, теле и радиокомпании и др.), основными целями деятельности которых являются сбор, обработка и открытая публичная передача различной информации для широких слоёв населения с помощью специальных технических средств.

description:
СМИ в политике.

СМИ – совокупность каналов распространения информации с целью оперативного информирования, а также для выполнения специфических социальных функций.

Функции СМИ.

Информационная

Выбор и комментирование, оценка информации

Политическая социализация

Критика и контроль

Представление разных мнений

Формирование общественного мнения

Мобилизационная

Распространение культуры

title: Гражданское общество


file_name: Who wants to be a Millionaire - St. Valentine Day.ppt

description:
15

14

13

12

11

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

$1 Million

$500,000

$250,000

$125,000

$64,000

$32,000

$16,000

$8,000

$4,000

$2,000

$1,000

$500

$300

$200

$100

Welcome to Who Wants to be a Millionaire
St. Valentine’s Day

50:50

alt: April A: on the 1st of September

description:
on the 1st of April

A:  on the 1st of September

C: on the 8th of March

B:  on the 14th of February

D:

50:50

15

14

13

12

11

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

$1 Million

$500,000

$250,000

$125,000

$64,000

$32,000

$16,000

$8,000

$4,000

$2,000

$1,000

$500

$300

$200

$100

When do we celebrate St. Valentine’s Day?

B

alt: A: in ancient Rome C: in ancient

description:
A:  in ancient Rome

C: in ancient Egypt

B: in ancient Greece

D: in ancient Russia

50:50

15

14

13

12

11

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

$1 Million

$500,000

$250,000

$125,000

$64,000

$32,000

$16,000

$8,000

$4,000

$2,000

$1,000

$500

$300

$200

$100

Where was the holiday born?

A

alt: A: orphans C: bee keepers B: travelers

description:
A:  orphans

C:  bee keepers

B:  travelers

D:  actors

50:50

15

14

13

12

11

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

$1 Million

$500,000

$250,000

$125,000

$64,000

$32,000

$16,000

$8,000

$4,000

$2,000

$1,000

$500

$300

$200

$100

St. Valentine is the patron saint of love. But he is also the patron saint of… ?

C

alt: A: sweetheart C: sweet tooth

description:
A:  sweetheart

C:  sweet tooth

B:  sweet dreams

D:  heartsweet

50:50

15

14

13

12

11

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

$1 Million

$500,000

$250,000

$125,000

$64,000

$32,000

$16,000

$8,000

$4,000

$2,000

$1,000

$500

$300

$200

$100

What is the English for “возлюбленный”?

A

alt: A: Mark Twain C: Alexander Pushkin

description:
A: Mark Twain

C:  Alexander Pushkin

B:  Charles Dickens

D:  William Shakespeare

50:50

15

14

13

12

11

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

$1 Million

$500,000

$250,000

$125,000

$64,000

$32,000

$16,000

$8,000

$4,000

$2,000

$1,000

$500

$300

$200

$100

Who wrote “Romeo and Juliet” ?

D

description:
Congratulations!

You’ve Reached

the $1,000

Milestone!

Congratulations!

Congratulations!

alt: A: Apollo C: Cupid B: Cronus

description:
A:  Apollo

C:  Cupid

B:  Cronus

D:  Neptune

50:50

15

14

13

12

11

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

$1 Million

$500,000

$250,000

$125,000

$64,000

$32,000

$16,000

$8,000

$4,000

$2,000

$1,000

$500

$300

$200

$100

What was the name of Roman God of love?

C

description:
A:  dove

C:  peacock

B: raven

D:  eagle

50:50

15

14

13

12

11

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

$1 Million

$500,000

$250,000

$125,000

$64,000

$32,000

$16,000

$8,000

$4,000

$2,000

$1,000

$500

$300

$200

$100

That bird was used by people to send love letters in ancient times.

A

alt: A: a white dove C: a teddy bear

description:
A:  a white dove

C:  a teddy bear

B:  a red rose

D:  a red heart

50:50

15

14

13

12

11

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

$1 Million

$500,000

$250,000

$125,000

$64,000

$32,000

$16,000

$8,000

$4,000

$2,000

$1,000

$500

$300

$200

$100

What is the traditional symbol of this holiday?

D

alt: A: white flowers C: perfume

description:
A:  white flowers

C:  perfume

B:  marzipan

D:  jewelry

50:50

15

14

13

12

11

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

$1 Million

$500,000

$250,000

$125,000

$64,000

$32,000

$16,000

$8,000

$4,000

$2,000

$1,000

$500

$300

$200

$100

What do people in Denmark usually give to their sweetheart at this day?

A

alt: A: sweets C: money B: kisses

description:
A:  sweets

C:  money

B:  kisses

D:  flowers

50:50

15

14

13

12

11

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

$1 Million

$500,000

$250,000

$125,000

$64,000

$32,000

$16,000

$8,000

$4,000

$2,000

$1,000

$500

$300

$200

$100

If you are in Wales you may give your sweetheart some swsus?

B

description:
Congratulations!

You’ve Reached

the $32,000

Milestone!

Congratulations!

Congratulations!

description:
A:  a French nobleman

C:  an English grenadier

B:  a Roman centurion

D:  a Greek traveler

50:50

15

14

13

12

11

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

$1 Million

$500,000

$250,000

$125,000

$64,000

$32,000

$16,000

$8,000

$4,000

$2,000

$1,000

$500

$300

$200

$100

Who wrote the first valentine?

A

description:
A:  heart

C: liver

B:  head

D:  lung

50:50

15

14

13

12

11

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

$1 Million

$500,000

$250,000

$125,000

$64,000

$32,000

$16,000

$8,000

$4,000

$2,000

$1,000

$500

$300

$200

$100

What organ did people associate with love in Shakespeare’s time ?

C

alt: A: a piece of decorated whale-bone

description:
A:  a piece of decorated whale-bone

C:  a kiss

B: a chimpanzee

D:  a pressed red rose

50:50

15

14

13

12

11

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

$1 Million

$500,000

$250,000

$125,000

$64,000

$32,000

$16,000

$8,000

$4,000

$2,000

$1,000

$500

$300

$200

$100

In the 18th century a sailor’s sweetheart received a “busk valentine”. What was it?

A

alt: A: emperor C: soldier B: doctor

description:
A:  emperor

C:  soldier

B:  doctor

D:  priest

50:50

15

14

13

12

11

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

$1 Million

$500,000

$250,000

$125,000

$64,000

$32,000

$16,000

$8,000

$4,000

$2,000

$1,000

$500

$300

$200

$100

What was the profession of  St. Valentine?

B

alt: A: emerald C: amethyst B: diamond

description:
A:  emerald

C:  amethyst

B:  diamond

D:  ruby

50:50

15

14

13

12

11

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

$1 Million

$500,000

$250,000

$125,000

$64,000

$32,000

$16,000

$8,000

$4,000

$2,000

$1,000

$500

$300

$200

$100

Valentine wore a ring with an image of Cupid on it. What stone was it made of?

C

alt: YOU WON $1 MILLION DOLLARS!

description: YOU WON $1 MILLION DOLLARS!

title: Методическая разработка Игра по английскому языку "Who wants to be a millionaire" посвященная празднику День Святого Валентина


file_name: Презентация к статье. Организация дистанционного обучения.pptx

alt: Математика Кондакова Татьяна Николаевна

description:
Математика
Кондакова Татьяна Николаевна
МБОУ «Школа № 130»
Организация учебного процесса при дистанционном обучении

Нижний Новгород, 2020 г.

alt: Традиционный урок «Перевёрнутый» урок

description:
Традиционный урок

«Перевёрнутый» урок

Инновационная модель обучения «Перевёрнутый класс»

Суть модели «Перевёрнутого класса»

alt: ВАЖНО! 1. Задание по учебнику: просмотр тематических видео, работа с учебником (ознакомление с текстом параграфа, возможен конспект параграфа, ответы на вопросы к параграфу, выполнение рекомендованных…

description:
ВАЖНО!
 1. Задание по учебнику:  просмотр тематических видео, работа с учебником (ознакомление с текстом параграфа, возможен конспект параграфа, ответы на вопросы к параграфу, выполнение рекомендованных упражнений в рабочих тетрадях).
Публикация  задания учителем:
сообщество в ВКонтакте «6 В. Математика. Школа № 130», портал «Дневник.ру» (при корректной работе).

 Отчет ученика:
отправка выполненного задания учителю до 19:00 ч. в день выдачи задания (одним из доступных способом – любым: сообщество в ВКонтакте «6 В. Математика. Школа № 130», портал «Дневник.ру», электронной почтой).
Оценивание: зачет/незачет (в журнале «Дневник.ру» ставится отметка – Работа выполнена).

description:
 Дополнительно:
УЧИТЕЛЕМ  при зачете работы
в  сообществе в ВКонтакте «6 В. Математика. Школа № 130»  ставится ♥,
на портале «Дневник.ру» в журнале «Дневник.ру» ставится отметка – Работа выполнена ,
по электронной почте отправляется – Зачет/Незачет.

На следующий день после выдачи задания выставляется файл с решениями (образец) в  сообществе в ВКонтакте «6 В. Математика. Школа № 130»  ставится ♥ и на портале «Дневник.ру» в группе «6 В. Математика»
УЧЕНИКОМ
при ознакомлении с выставленным заданием в  сообществе в ВКонтакте «6 В. Математика. Школа № 130»  ставится ♥,
выполняется точно в установленный срок - до 19:00 ч. в день выдачи задания,
на следующий день после сдачи самостоятельно проводит проверку – просматривает  файл –образец домашней работы,
при наличии затруднений вопросы задает в  сообществе в ВКонтакте «6 В. Математика. Школа № 130»,  на портале «Дневник.ру» в группе «6 В. Математика», по электронной почте.

alt: 1. Задание по учебнику

description: 1.  Задание по учебнику

alt: 1. Задание по учебнику

description: 1.  Задание по учебнику

alt: 1. Задание по учебнику

description: 1.  Задание по учебнику

description:
2. Задание на портале УЧИ.РУ: решение заданий в рубрике «Задания от учителя».
Публикация  о наличии задания учителем:
сообщество в ВКонтакте «6 В. Математика. Школа № 130», портал «Дневник.ру» (при корректной работе).
Отчет ученика: не требуется
Оценивание: автоматически системой (в журнале «Дневник.ру» ставится оценка).
Дополнительно:
УЧЕНИКОМ
при ознакомлении с выставленным заданием в  сообществе в ВКонтакте «6 В. Математика. Школа № 130»  ставится ♥,
выполняется в день выдачи задания,
при наличии затруднений вопросы задает в  сообществе в ВКонтакте «6 В. Математика. Школа № 130»,  на портале «Дневник.ру» в группе «6 В. Математика», по электронной почте.
ПАРАМЕТРЫ ОЦЕНИВАНИЯ: 100-85% - «5»,    84- 70% - «4»,   69- 45% - «3»,    44 % - 04% - зачет,   0% - незачет.

alt: 2. Задание на портале УЧИ.РУ:

description: 2. Задание на портале УЧИ.РУ:

alt: 2. Задание на портале УЧИ.РУ:

description: 2. Задание на портале УЧИ.РУ:

alt: Онлайн-тестирование на платформе «Сдам

description:
3. Онлайн-тестирование на платформе «Сдам ГИА. Гущин Д.Д.»: решение теста онлайн в строго установленное время.
Публикация  о наличии задания учителем:
сообщество в ВКонтакте «6 В. Математика. Школа № 130», портал «Дневник.ру».
Отчет ученика: не требуется
Оценивание: автоматически системой (в журнале «Дневник.ру» учителем  ставится оценка системы).
Дополнительно:
УЧЕНИКОМ
при ознакомлении с выставленным заданием в  сообществе в ВКонтакте «6 В. Математика. Школа № 130»  ставится ♥,
переход по ссылке на тест, регистрация на сайте необходима только при первоначальном прохождении теста,
при наличии затруднений вопросы задает в  сообществе в ВКонтакте «6 В. Математика. Школа № 130»,  на портале «Дневник.ру» в группе «6 В. Математика», по электронной почте.
Внимание! Оценка за тест учитывается только
при однократном выполнении (система отражает время входа, время прохождения и количество попыток пройти тест),
при совпадении фамилии и имени учащегося с классным журналом,
при времени прохождении  (не менее 15 минут, не более установленного в тесте).

alt: Онлайн-тестирование на платформе «РЕШУ

description: 4. Онлайн-тестирование на платформе «РЕШУ ВПР. Гущин Д.Д.»:

alt: Онлайн-тестирование на платформе «РЕШУ

description: 3. Онлайн-тестирование на платформе «РЕШУ ВПР. Гущин Д.Д.»:

alt: Онлайн-тестирование на платформе «РЕШУ

alt: Интерактивная тетрадь Skysmart

description:
Интерактивная тетрадь Skysmart.

4. Дополнительное задание (среда):
на усмотрение учителя тематическое тестирование, задания на УЧИ.РУ.(СМ  п. 1. Задание по учебнику + возможно выставление оценки), задание в интерактивной тетради Skysmart.

alt: Интерактивная тетрадь Skysmart

description: Интерактивная тетрадь Skysmart.

alt: Интерактивная тетрадь Skysmart

description: Интерактивная тетрадь Skysmart.

description:
5. Видеосвязь: урок-консультация, объяснение материала.
Публикация  о видеосвязи:
сообщество в ВКонтакте «6 В. Математика. Школа № 130», портал «Дневник.ру»(при корректной работе).
Отчет ученика: не требуется
Оценивание: при  работе на уроке.
Дополнительно:
УЧЕНИКОМ
при ознакомлении с объявлением о видеосвязи  в  сообществе в ВКонтакте «6 В. Математика. Школа № 130»  ставится ♥,
при наличии затруднений вопросы задает в  сообществе в ВКонтакте «6 В. Математика. Школа № 130»,  на портале «Дневник.ру» в группе «6 В. Математика», по электронной почте.

description: Основная идея, заложенная во ФГОС – идея развития. Это необходимое условие жизни человека. Поэтому учителю должна быть ясна главная цель педагогической деятельности – дать человеку умение действовать и помочь в формировании способа действий, подготовить ученика к саморазвитию.

intro: Презентация к статье по теме «Организация учебного процесса при дистанционном обучении» из личного опыта  дистанционного обучения математике за апрель-май 2020 г.

преподавание

group: Педагогика


file_name: викт. по гоголю.ppt

description: Игра-викторина по повестям "Вечера на хуторе близ Диканьки" Н.В. Гоголя

description:
Нечистая сила появляется не только в речи героев, но и собственной персоной. Определите, чьи это портреты и из каких произведений.

Совершенно провалившийся между носом и острым подбородком рот, вечно осененный язвительною улыбкой, небольшие, но живые, как огонь, глаза и беспрестанно меняющиеся на лице молнии предприятий и умыслов… – все это приросло к нему и составляло его природу.

Цыган («Сорочинская ярмарка»)

Всякого проберет страх, когда нахмурит он, бывало, свои щетинистые брови и пустит исподлобья такой взгляд, что, кажется, унес бы ноги бог знает куда…

Спереди совершенно немец: узенькая, беспрестанно вертевшаяся и нюхавшая все, что ни попадалось, мордочка оканчивалась, как и у наших свиней, кругленьким пятачком…

Басаврюк («Вечер накануне Ивана Купала»)

Черт («Ночь перед Рождеством»)

alt: О каком произведении Н.В.Гоголя

description:
О каком произведении Н.В.Гоголя А.С.Пушкин писал: «Сейчас прочел < … >. Вот настоящая веселость, искренняя, непринужденная, без жеманства, без чопорности. А местами, какая поэзия. Какая чувственность! Все это так необыкновенно в нашей литературе, что я доселе не образумился…»

Какие повести входят в «Вечера на хуторе близ Диканьки»?

Что значит колядовать? Что такое колядки?

«Вечера на хуторе близ Диканьки».

Колядовать – значит петь под окнами домов песни накануне Рождества. Эти песни и называют колядками. Хозяину, хозяйке, их детям желают здоровья. Тому, кто колядует, дают хлеб, колбасу, конфеты или деньги.

«Сорочинская ярмарка», «Вечер накануне Ивана Купала», «Майская ночь, или Утопленница», «Пропавшая грамота», «Ночь перед Рождеством», «Страшная месть», «Иван Федорович Шпонька и его тетушка», «Заколдованное место».

alt: Вопрос по повести «Ночь перед

description:
Вопрос  по повести «Ночь перед Рождеством»

«Нет, этот, - подумал Вакула, - еще ленивее Чуба»
Кого Вакула имел в виду?

Пацюк

Вы правы

А

П

К

Ю

Ц

description:
Как звучит полное название произведения, куда вошла повесть «Ночь перед Рождеством»?

Почему черт поклялся мстить Вакуле?

Назовите причину, по которой панночка бросилась в воду и утонула?

«Вечера на хуторе близ Диканьки. Повести, написанные Пасичником Рудым Паньком».

Ее отец привел в дом молодую жену, она оказалась ведьмой. Панночка, защищаясь, отрубила ей руку. Отец выгнал дочь из дома.

Вакула «намалевал» его изгоняемым из ада: испуганный черт метался, а грешники били его кнутами.

description:
Вопрос по повести  «Майская ночь, или утопленница»

«…Левко посмотрел на берег: в тонком серебряном тумане мелькали легкие, как будто тени, девушки; но они были бледны... Хоровод, играя, придвинулся к нему ближе. Послышались голоса: “Давайте играть в ворона! Кому же быть вороном?” Кинули жребий – и одна девушка вышла из толпы. Заметно было, что она неохотно играла эту роль. Тогда девушки снова собрались кинуть жребий. “Я буду вороном!” - вызвалась одна из середины. Скоро и смело гналась она за вереницею и кидалась во все стороны, чтобы изловить свою жертву. Тут Левко стал замечать…»
Что стал замечать Левко в теле этой утопленницы?

Чернота

Вы правы

Е

Ч

О

Н

Р

Т

А

description:
Что обещал Оксане Вакула?

“…Перекрестив ее, закрыл он окошко и тихонько удалился. И через несколько минут все уже уснуло на селе; один только месяц так же блистательно и чудно плыл в необъятных пустынях роскошного украинского неба. Так же торжественно дышало в вышине, и ночь, божественная ночь, величественно догорала. Так же прекрасна была земля, в дивном серебряном блеске; но уже никто не упивался ими: всё погрузилось в сон. Изредка только прерывалось молчание лаем собак. …” Из какого произведения этот отрывок?

Чем потчевала Солоха гостей, приходивших к ней?

Достать царицыны черевички.

Жирными, со сметаной варениками.

«Майская ночь, или утопленница».

alt: Вопрос по повести «Ночь перед

description:
Вопрос по повести  «Ночь перед Рождеством»

«… Казак идет по улице… и подтанцовывает. Вот он тихо остановился перед дверью хаты.… Тут он отворотился, насунул набекрень свою шапку и гордо отошел от окошка, тихо перебирая струны….»
На каком музыкальном инструменте играл Левко?

Бандура

Вы правы

А

Б

У

Д

Н

Р

А

alt: Боже мой, сколько тут панства!”

description:
“Боже мой, сколько тут панства!”
Кем были сказаны эти слова и по какому поводу?

По какой повести Гоголя П.И. Чайковский написал оперу?

Кем по родству приходилась ведьма Солоха кузнецу Вакуле?

Вакулой, на улицах Петербурга.

Матерью.

«Ночь перед Рождеством», опера «Черевички»

Вопросы по повести  «Ночь перед Рождеством»

alt: Словарь пасичника Рудого Панька

description:
Словарь пасичника Рудого Панька

Вставьте нужные слова в отрывки и назовите произведение, из которого они взяты.

1. По лицу его дочки заметно было, что ей не слишком приятно тереться около возов с мукою и пшеницею. Ей бы хотелось туда, где под полотняными _________ нарядно развешаны красные ленты, серьги, оловянные, медные кресты и дукаты.

«Сорочинская ярмарка»

стричками

2. Батюшка всего получил за весь пост мешков пятнадцать ярового, проса мешка четыре, ________ с сотню, а кур, если сосчитать, то не будет и пятидесяти штук, яйца же большей частию протухлые. Но воистину сладостные приношения, сказать примерно, единственно от вас предстоит получить, Хавронья Никифоровна!

книшей

синдячками

ятками

кунтушей

оселедцев

alt: Словарь пасичника Рудого Панька

description:
Словарь пасичника Рудого Панька

Вставьте нужные слова в отрывки и назовите произведение, из которого они взяты.

3. – О, не дрожи, моя красная калиночка! Прижмись ко мне покрепче! – говорил парубок, обнимая ее, отбросив _________, висевшую на длинном ремне у него на шее, и садясь вместе с нею у дверей хаты.

«Майская ночь, или Утопленница»

винницу

4. Солоха думала долго, куда спрятать такого плотного гостя; наконец выбрала самый большой мешок с углем; уголь высыпала в кадку, и дюжий голова влез с усами, с головою и с _______________
в мешок.

капелюхами

бандуру

макитру

каганцами

очипками

«Ночь перед Рождеством»

alt: В повести к своей девушке казак

description:
В повести к своей девушке казак Левко обращается “Галю, Галю”. Назовите ее второе имя.

Ганна

Вы правы

А

Г

А

Н

Н

Вопрос по повести  «Майская ночь, или утопленница»

title: Игра-викторина по повестям Н.В. Гоголя


file_name: Урок 5.pptx

alt: Урок 5. Что у нас над головой?

description: Урок 5.Что у нас над головой?

description:
Муравьишка Вопросик вам подготовил вопросы.
Как называется наша страна?
Какие города России вы знаете?
Как называется столица России?
Какие достопримечательности можно увидеть в Москве?

У Муравьишки Вопросика есть еще и загадки. Отгадайте их.

description:
Кто-то утром не спеша
Надувает красный шар,
А как выпустит из рук –
Станет вдруг светло вокруг.

Украшал ночную синь
Серебристый апельсин,
А прошла неделька только –
От него осталась долька.

На черный платок
Просыпано просо,
Пришел петушок,
А склевать не просто.

alt: Отгадки: солнце, луна, звезды.

description:
Отгадки: солнце, луна, звезды.
Сравните эти слова. Что у них общего?
(Все это мы можем увидеть на небе.)
А что вы можете сами рассказать об этих небесных телах?
Прочитайте тему урока на с.16 учебника.
Прочитайте, о чем мы узнаем и чему научимся на уроке.

Какие небесные тела можно увидеть днем, а какие – ночью?
(Днем можно увидеть Солнце, а ночью – Луну и звезды.)

Муравьишка и Мудрая Черепаха предлагают вам полюбоваться красотой ночного неба.

description:
	Звёздное небо раскрывается над нами по вечерам, словно огромное окно в неведомый, волнующий, завораживающий мир. Поднимешь голову и смотришь, смотришь, как будто путешествуешь во Вселенной.
Что вы можете рассказать о звёздном небе?
(Оно яркое, красивое, таинственное и сказочное.)

alt: Посмотрите на предметы, которые принес

description:
Посмотрите на предметы, которые принес Муравьишка.
Муравьишке интересно, с каким из этих предметов мы можем сравнить Солнце?
	Солнце похоже на мяч. Мы видим в небе Солнце, похожее на круг, на тарелку, но на самом деле Солнце имеет форму шара. Оно похоже на мяч или на колобок.
Достаньте пластилин. Вылепите из него модель Солнца. Какого цвета пластилин вы будете использовать?
Еще раз внимательно рассмотрите Солнце на рисунке.

description:
Наши солнышки маленькие, а какое по размеру Солнце на самом деле?
Солнце – огромный раскаленный шар. Оно во много раз больше Земли.
А можем ли мы долететь до Солнца?
Солнце находится очень-очень далеко. До Солнца долететь невозможно. Солнце очень горячее.

Ребята, Муравьишка приготовил для вас вопрос.
Из какого ковша
Не пьют, не едят,
А только на него глядят?
(Созвездие Большой Медведицы.)

alt: Найдите рисунок вверху на с.17

description:
Найдите рисунок вверху на с.17. Что вы видите?
Эта Медведица живет высоко-высоко в небе. Вы, наверное, очень хотите узнать, почему? Тогда я расскажу вам древнюю сказку.
	Жили-были на белом свете красавица Каллисто и ее сын – охотник Аркас. Однажды злая волшебница узнала о необыкновенной красоте Каллисто и превратила ее ив медведицу. Медведица поселилась в лесу и жила среди диких зверей. Случилось так, что сын красавицы Аркас отправился на охоту. Он сразу заметил медведицу, которая совершенно не испугалась охотника. Аркас решил выстрелить. Еще секунда, и меткий выстрел охотника погубил бы медведицу. Но случилось чудо. Добрый волшебник спас жизнь животному. Волшебник схватил медведицу за хвост и поднял на небо, где превратил в созвездие.
Обратите внимание на рисунок в учебнике. Сколько ярких звезд в созвездии?
(Семь.)
Какую фигуру образуют эти звезды?
(Ковш.)

alt: А как можно изготовить модель ковша?

description:
А как можно изготовить модель ковша?
Попробуйте сами вылепить такую модель из пластилина.
Как вы думаете, существуют ли другие созвездия? Какие вы знаете?
	В безоблачный ясный вечер небо над вашей головой усыпано множеством звезд. Они кажутся маленькими сверкающими точками, потому что находятся очень далеко от Земли. На самом деле звезды – это огромные раскаленные газовые шары, похожие на Солнце. Самые горячие из них голубого цвета, менее горячие, чем Солнце, - красного. Звезды отличаются друг от друга размерами. Есть звезды-гиганты, а есть звезды-карлики.

alt: Выполнение заданий в РТ. № 1 с

description:
Выполнение заданий в РТ.
№ 1 с.8
Посмотрите в окно. Понаблюдайте за облаками. Какие сегодня облака? Отметьте в тетради.

№ 2 с.8
Выполните задание. Проверьте по учебнику.

alt: Ребята, наши друзья Муравьишка и

description:
	Ребята, наши друзья Муравьишка и Мудрая Черепаха предлагают вам побывать в роли астрономов, наблюдающих за звездами и Луной. Для этого они хотят познакомить вас с научным дневником в ваших тетрадях на с. 35

- Оцените свои достижения на уроке.

alt: Рекомендации для занятий дома.

description:
Рекомендации для занятий дома.

Вместе со взрослыми вести наблюдения за Луной и созвездием Большой Медведицы, записывать результаты.
Узнать о других созвездиях.

title: Презентация по окружающему миру на тему "Что у нас над головой?", 1 класс


file_name: 9 мая. Мы помним всех поименно.ppt

alt: Говорят, что у войны не женское лицо

description: Говорят, что у войны не            женское лицо. Однако в Великой Отечественной войне участвовали и женщины,и дети.

description:
ВЛАДИМИР
 ДУБИНИН

В начале войны  13-летний Володя состоял  в партизанском отряде. Юркий и ловкий Володя мог легче, чем взрослые, пробираться по узким лазам каменоломни, и знал все тайные ходы и выходы. Он подносил партизанам боезапасы во время боев, приносил в каменоломни еду и воду, и много раз ходил на разведку в Керчь.
Благодаря Володе Дубинину партизаны вовремя узнали, что каменоломни собираются затопить, и благополучно выбрались. А когда Керчь была освобождена, мальчик показал заминированные подступы к каменоломням.
Поседевшая от переживаний мама Дубинина успокоилась, считая, что самое страшное для сына уже позади. Однако в январе 1942 года Володя погиб, помогая саперам при разминировании.

14 лет

alt: АЛЕКСАНДР БОРОДУЛИН Один из пионеров-героев

description:
АЛЕКСАНДРБОРОДУЛИН

Один из пионеров-героев Великой Отечественной войны в детстве мечтал стать летчиком. Но война внесла в его планы свои коррективы. Вместо неба Сашу ждал партизанский отряд, а за выполнение опасных заданий он был награжден орденом Красного Знамени.
Когда партизан выследили каратели, и нужно было прикрыть отход отряда, 16-летний Саша вызвался добровольцем. Вместе с 4 товарищами он принял бой, а когда остался один, то позволил фашистам окружить себя, выхватил гранату, и взорвал себя вместе с врагами. За этот подвиг он был повторно (уже посмертно) награжден орденом Красного Знамени.

16 лет

description:
На счету этого ребенка-партизана 27 боевых операций и 78 убитых фашистов.
В августе 1942 года Леня Голиков совершил подвиг, за который позже получил звание Героя Советского Союза (уже посмертно). Он бросил гранату в автомобиль очень важной немецкой персоны - генерал-майора инженерных войск Рихарда фон Виртца. В портфеле с документами фон Виртца были чертежи и описание новых немецких мин, инспекционные записи и другая важная информация военного характера.
В 1943 году, прорываясь с боем из села, окруженного карателями, Голиков погиб. Ему было всего 16 лет.

ЛЁНЯ ГОЛИКОВ

16 лет

description:
БОРИС ЦАРИКОВ

Прибавив  себе год 15-летний подросток пускал под откос эшелоны с немецкой техникой, и участвовал в боях с врагом. А в 1943 году Борис Цариков совершил подвиг, за который получил звание «герой Советского Союза». Вместе с группой минеров он первым переправился на правый берег Днепра, установил Красное знамя, а затем пять суток участвовал в боях по расширению плацдарма. Ему неоднократно приходилось переправляться обратно на левый берег с важными документами для штаба.
Умер Цариков от пули немецкого снайпера, не мучаясь.

18 лет

alt: ЗИНА ПОРТНОВА В 1942 году юная

description:
ЗИНА ПОРТНОВА

В 1942 году юная Зинаида вступила в организацию «Юные мстители», которая занималась распространением листовок, собирала разведданные и участвовала в диверсиях против гитлеровцев. Зина отравила крысиным ядом суп, который съели более 100 офицеров. В 1944 году Зина Портнова была схвачена немцами. Она пыталась бежать, застрелив следователя (тот неосторожно положил пистолет на стол), офицера и часового, но была ранена и жестоко избита. Больше месяца Зину пытали, пытаясь добиться информации о партизанах, а затем расстреляли. Ей оставался всего месяц до 18-летия.

18 лет

description:
Маша носила узникам концлагеря «Дрозд» еду и воду, а затем устроилась медсестрой в лагерный госпиталь, там находились советские военнопленные. Брускина передавала раненым сводки  о положении на фронтах, и доставала гражданскую одежду.
В октябре 1941 года Мария Брускина была арестована, и повешена вместе с 16 другими подпольщиками. Немцы хотели устроить показательную казнь, но девушка гордо отвернулась от камеры, когда на нее набрасывали петлю.

МАРИЯ БРУСКИНА

17 лет

alt: МАРАТ КАЗЕЙ Марат со старшей сестрой

description:
МАРАТ КАЗЕЙ

Марат со старшей сестрой Ариадной осиротели, когда их мать была убита немцами за помощь минскому подполью. Ребята присоединились к партизанам, и Марат стал разведчиком.
В 1943 году им предложили обоим отправиться в глубокий тыл (у Ариадны были отморожены обе ноги), 14-летний Марат предпочел остаться в отряде.
В марте 1943 года Марат спас целый партизанский отряд, сумев выбраться из окружения и привести подмогу. Несмотря на свой юный возраст этот мальчик получил несколько наград: «За боевые заслуги», «За отвагу» и «Орден Отечественной войны» 1-й степени.
В мае 1944 года Марат Казей, возвращавшийся с разведывательной операции, столкнулся с немцами. По одной версии он взорвал себя гранатой, чтобы не достаться врагу живым. По другой версии, он взорвал себя вместе с несколькими немцами, которые подошли к мальчику слишком близко. Посмертно был награжден званием Героя Советского Союза.

14 лет

description:
ВИКТОР ХОМЕНКО

 14-летний мальчик, который был в немецкой столовой в роли «подай-принеси», прекрасно понимал, о чем говорят фашисты. И передавал услышанное в подпольную организацию «Николаевский центр».
Вскоре немцы сделали услужливого мальчугана посыльным при штабе, но первыми документы, которые он нес, читали подпольщики.
В декабре 1942 года нескольких подпольщиков, в том числе и Виктора, схватили, пытали и допрашивали 10 суток. А затем прилюдно казнили на городской площади.

14 лет

description:
АЛЕКСАНДР
 КОЛЕСНИКОВ

В 1941 году  12-летний Саша сбежал на фронт, и, встретив танкиста Егорова, рассказал выдуманную историю о том, что остался совсем один.
Ночью, когда началась воздушная атака, Саша сбежал в лес, и обнаружил вражеского парашютиста. Изловчившись, бросил немцу в глаза ком земли, а подоспевший Егоров помог связать противника, и доставить в штаб. Так Колесников стал «сыном» 50-го полка 11-го танкового корпуса.
Юркому и ловкому мальчишке поручали разведку во вражеском тылу, а летом 1944 года поручили крайне важное дело – найти секретную железнодорожную ветку, по которой переправляется вражеская техника. Пройдя всю войну, и уцелев Александр Колесников вернулся в Москву в 1945 году, на радость матери. Он умер в 70-летнем возрасте.

title: Презентация к 9 мая  "Мы помним всех поименно!"


file_name: Города Эллады подчиняются Македонии.pptx

alt: Города Эллады подчиняются Македонии

description: Города Эллады подчиняются Македонии

alt: Последствия междоусобных войн в

description:
Последствия междоусобных войн в Греции:

     1) упадок хозяйства (гибель оливковых рощ и виноградников);
     2) разорение крестьян и ремесленников;
     3) обострение борьбы между богатыми и бедными.
Вывод:
Греция была истощена междоусобными войнами.

alt: Македонская фаланга и конница

description: Македонская фаланга и конница

title: Информация к уроку в 5 классе по истории Древнего мира


alt: Бег на короткие дистанции Шаипова

description:
Бег на короткие дистанции

Шаипова Аминат Юсуповна

description:
Бег на короткие дистанции
История бега на короткие дистанции
Развитие спринта в России
Техника бега на короткие дистанции
Старт
Виды низкого старта
Фальстарт
Физиология спринта
Спринт как Олимпийский вид спорта
Женский спринт
Победы и рекорды
Бег на короткие дистанции — основные преимущества для здоровья
Используемая литература

Содержание

description:
Бег на короткие дистанции, или спринт, включает: бег на 60, 100, 200 и 400 м.
В Англии, США, Австралии и некоторых других странах соревнования по спринту проводят на дистанциях 60, 100, 220, 440 ярдов. Вот как выглядит разница во времени пробегания метрических и ярдовых дистанций:
100 ярдов = 91,44 м; 100 м = 109,36 ярда (+0,9 с).
220 ярдов = 201,17 м; 200 м = 218,72 ярда (-0,1 с).
440 ярдов = 402,34 м; 400 м = 437,44 ярда (-0,3 с).
Если спортсмен пробежал 100 ярдов за 9,2 с, то его результат в беге на 100 м в пересчете будет (9,2 + 0,9) равен примерно 10,1 с.

Бег на короткие дистанции (спринтерский бег)

alt: Зарождение спринта началось с

description:
Зарождение спринта началось с  Олимпийских игр древности. Бег на стадий (192,27 м) и два стадия пользовался большой популярностью у греков. Причем древние атлеты применяли не только высокий, но и низкий старт, используя для этого особые стартовые упоры в виде каменных или мраморных плит.
В первые годы появления легкой атлетики в Америке применяли старт с ходу, наподобие старта в конных бегах. Затем получил распространение высокий старт, когда спортсмен отставлял одну ногу назад и наклонялся вперед. На I Олимпиаде нашего времени Т.Бёрк впервые показал низкий старт на официальных соревнованиях, хотя он был предложен в 1887 г. известным американским тренером Мерфи и впервые был применен его соотечественником Шеррилом. Стартовали они из небольших ямок, вырытых в грунте. Появившиеся в 30-х гг. XX в. стартовые колодки позволили усовершенствовать технику низкого старта.
Бег на короткие дистанции раньше других видов легкой атлетики был признан доступным для женщин и включен в программу Олимпийских игр 1928 г.

История бега на короткие дистанции

description:
Спринтерский бег в России получил распространение позже, чем в западных странах. В первых официальных соревнованиях по легкой атлетике в России (1897 г.) в программу был включен бег на 300 футов (91,5 м) и на 188,5 сажени (401,5 м).

В настоящее время многие тренеры согласны с тем, что техника спринтерского бега сугубо индивидуальна и, несмотря на определенные биомеханические характеристики, зависит от конкретных индивидуальных особенностей спортсмена, а также от достигаемых им уровней мощности и быстроты. Это, конечно, не исключает общих для всех рациональных элементов техники, совершенствованием которых они занимаются и по сей день.

Развитие спринта в России

description:
Для анализа техники спринтерского бега выделяют условно в нем:
Старт
Стартовое ускорение
Бег по дистанции
Финиширование

Техника бега на короткие дистанции

alt: В беге на короткие дистанции, согласно правилам соревнований, применяется низкий старт , используя при этом стартовые колодки (станки)

description:
В беге на короткие дистанции, согласно правилам соревнований, применяется низкий старт, используя при этом стартовые колодки (станки). Расположение стартовых колодок строго индивидуально и зависит от квалификации спортсмена и его физических возможностей.

Старт

description:
В практике применяются четыре разновидности низкого старта (по расположению колодок).
Обычный
Растянутый
Сближенный
Узкий

Применение старта зависит от индивидуальных возможностей каждого спортсмена, в первую очередь от силы мышц ног и реакции спортсмена на сигнал. По продольной оси расстояние между осями колодок устанавливается от 15 до 25 см.

Виды низкого старта

alt: При обычном старте расстояние от стартовой линии до первой колодки 1,5 — 2 стопы , такое же расстояние от первой до второй колодки

description:
При обычном старте расстояние от стартовой линии до первой колодки 1,5 — 2 стопы, такое же расстояние от первой до второй колодки. Для начинающих спортсменов можно применять расстановку по длине голени, т.е. расстояние до первой колодки и от первой до второй равно длине голени.
При растянутом старте расстояние от стартовой линии до первой колодки увеличено от 2 до 3 стоп, от первой до второй колодки — от 1,5 до 2 стоп.
При сближенном старте расстояние от стартовой линии до первой колодки — 1,5 стопы, от первой до второй — 1 стопа.
При узком старте расстояние от стартовой линии до первой колодки не меняется, а меняется расстояние от первой до второй колодки от 0,5 стопы и меньше.

description:
Стартовые колодки присоединяются к специальному прибору фиксирующему фальстарты. Стартер имеет наушники, в которых, в случае фальстарта, раздается акустический сигнал, звучащий в случае, когда время стартовой реакции кого-то из бегунов оказывается менее чем 100/1000 сек. Услышав сигнал, стартер или его помощник возвращают спортсменов назад и по показаниям прибора определяют кто из спортсменов совершил фальстарт.
Первый в забеге фальстарт считается общим и не ведет к дисквалификации спортсмена или спортсменов его допустивших, все же последующие фальстарты приводят к немедленной дисквалификации в этом забеге бегунов стартовавших преждевременно.

Фальстарт

description:
Спринтерский бег — это бег с максимальной скоростью. Задача бегуна — как можно быстрее набрать эту скорость и как можно дольше ее сохранить. Существуют физиологические обоснования формирования скорости в спринтерском беге.
Бегуны любой квалификации и возраста на 1-й секунде бега достигают 55 % от максимума своей скорости, на 2-й — 76 %, на 3-й — 91 %, на 4-й - 95%, на 5-й - 99%, на 6-й - 100%. Затем до 8-й секунды идет поддержание скорости, продолжительность этого поддержания зависит уже от квалификации бегуна. После 8-й секунды происходит неизбежное снижение скорости.

Физиология спринта

description:
В программу Игр I Олимпиады 1896 вошли два вида мужского спринта — дистанции 100 и 400 м, на следующей Олимпиаде к ним добавилась дистанция 200 м. Наибольших успехов в олимпийском спринте добились представители США. В беге на 100 м из 25 золотых  медалей американцы выиграли 16 (Великобритания — 3, Канада — 2, ЮАС, ФРГ, Тринидад и Тобаго и СССР — по одной), на 200 м — 17 из 24 (Канада и Италия — по 2, СССР, Ямайка и Греция — по одной), на 400 м — 18 из 25 (Великобритания и Ямайка — по 2, ЮАС, Куба и СССР — по одной).
 Двукратными олимпийскими чемпионами в одном из индивидуальных видов мужского спринта стали американцы Карл Льюис (бег на 100 м) и Майкл Джонсон (бег на 400 м). Первым, и сразу двукратным, олимпийским чемпионом в спринте среди представителей СССР стал украинец Валерий Борзов, победивший в 1972 в беге на 100 и 200 м. В беге на 400 м в 1980 победил Виктор Маркин. Его золотая медаль пока единственная, завоеванная россиянами в мужском спринте.

Спринт как Олимпийский вид спорта

description:
Первая дистанция женского спринтерского бега — 100 м в олимпийской программе появилась в 1928. Таким образом, пока первенство в этом виде было разыграно 18 раз. Золотые медали распределились так: США — 10, Австралия — 2, Польша, Нидерланды, ГДР, ФРГ, СССР/Россия, Беларусь — по одной. Две американки — Вайомия Тайес и Гэйл Диверс стали двукратными чемпионками, а единственную пока зол. медаль для России добыла в 1980 Людмила Кондратьева. На дистанции 200 м участницы ОИ соревновались 15 раз и высшие награды завоевали представительницы США — 6, ГДР — 3, Австралии — 2, Нидерландов, Польши, Франции и Ямайки — по одной. Единственной двукратной чемпионкой в этом виде является Барбель Эккерт-Вёккель из ГДР. Дистанция 400 м самая молодая в семье олимпийского спринта — награды в ней были разыграны всего 11 раз: 3 из них были вручены представительницам Франции, по 2 — Австралии и ГДР, по одной — Польши, США, СССР и Багамских островов. Золотого олимпийского дубля в этом виде добилась француженка Мари-Жозе Перек, а высшую награду для сборной СССР в 1988 завоевала украинка Ольга Брызгина.

Женский спринт

description:
Нескольким спринтерам удалось стать трехкратным чемпионом (с учетом эстафетного бега) одной из Олимпиад. Это американцы — Джесси Оуэнс (1936), Вильма Рудольф (1960), Карл Льюис и Валери Бриско-Хукс (1984), Флоренс Гриффит-Джойнер (1988), Майкл Джонсон (1996), и Мэрион Джонс (2000), голландка Фанни Бланкерс-Кун (1948) и австралийка Элизабет Катберт (1956).
                          Олимпийские рекорды
                                  Мужчины
100 м	9,84   	Донован Бэйли (Канада)	1996
200 м	19,32	Майкл Джонсон (США)	1996
400 м	43,49	Майкл Джонсон (США)	1996
                                   Женщины
100 м	10,62	Флоренс Гриффит-Джойнер (США)	  1988
200 м	21,34	Флоренс Гриффит-Джойнер (США)	  1988
400 м	48,25	Мари-Жозе Перек (Франция)	                1996

Победы и рекорды

alt: Потеря лишнего веса . Исследования показывают, что во время спринта жир сжигается в 9 раз интенсивнее, чем при обычных кардио-тренировках

description:
Потеря лишнего веса. Исследования показывают, что во время спринта жир сжигается в 9 раз интенсивнее, чем при обычных кардио-тренировках. Данный вид бега также повышает ваш метаболизм, ускоряя скорость протекания обменных процессов в организме. Среди спринтеров отсутствую люди с лишним весом.
Укрепление сердечно-сосудистой системы. Длинные забеги могут вызывать ненужные напряжение на сердце. В отличи от спринта, где существуют всплески максимальной мощности, которые нагружают сердце гораздо меньше. Это повышает выносливость и позволяет проводить несколько тренировок за раз.

Бег на короткие дистанции — основные преимущества для здоровья

alt: Экономия вашего времени . Вы будете поддерживать себя в прекрасной форме и при этом тратить на занятия минимум времени

description:
 Экономия вашего времени. Вы будете поддерживать себя в прекрасной форме и при этом тратить на занятия минимум времени. За 15 – 20 минут вы получаете такую же нагрузку, как от 1 — 1,5 часа занятий в тренажерном зале. Результат — экономия времени и укрепления здоровья.
 Быстрые результаты. Нормализация веса, укрепления мышц и связок, увеличение выносливости — уже через 3 недели ежедневный занятий. На то, чтобы получить такие результаты при занятиях другими видами физических упражнений, у вас ушли бы целые месяцы.

alt: Олимпийская энциклопедия – 2006

description:
Олимпийская энциклопедия – 2006
Жилкин А.И. и др. Легкая атлетика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А.И. Жилкин, В.С. Кузьмин, Е.В. Сидорчук. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 464 с

Используемая литература

title: Презентация "Бег" 7 класс


file_name: Числа и цифры Число и цифра 6 ПРЕЗЕНТАЦИЯ.ppt

description:
Раздел 1 Числа и цифры

     Урок по математике
          Тема: Число и цифра 6

description: Мишка едет не в первом и не в последнем вагоне.Цыпленок не в среднем и не в последнем вагоне.В каких вагонах едут мишка и цыпленок?

alt: Нет углов у цифры шесть, Лишь дуга с кружочком есть

description: Нет углов у цифры шесть,Лишь дуга с кружочком есть.Ты с дуги писать начни,И кружочком оберни.Цифру шесть писать легко:Ни штришков, ни уголков!За рукой своей следи, Плавно линию веди!

alt: СПАСИБО ЗА РАБОТУ!

description: СПАСИБО ЗА РАБОТУ!

alt: Использованные ресурсы: http://nsportal

description:
Использованные ресурсы:

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2013/04/09/chislo-6-tsifra-6

математика

group: Дисциплины

title: Числа и цифры. Число и цифра 6. ПРЕЗЕНТАЦИЯ


file_name: Психологические парадоксы.pptx

description:
Людям, которые не умеют доверять, нельзя доверять

1

Порой мы защищаем себя странным способом: делаем больно, чтобы не сделали больно нам. С доверием дело обстоит точно так же. Чтобы не обмануться, нельзя никому доверять и вызывать доверие. Этот катастрофический подход ко взаимоотношениям способен разрушить многое

description:
Чем больше у нас неудач, тем выше вероятность успеха

2

Сюда можно вставить цитату практически любого гения или успешного человека — от Томаса Эдисона до Майкла Джордана. Успех становится возможным благодаря усовершенствованию мастерства, а оно в свою очередь не возникнет без частых ошибок и неудач

description:
Чем больше мы знаем, тем отчетливее понимаем, что ничего не знаем

3

Изречение Сократа никогда не будет забыто и подвергнуто сомнению по простой причине: каждый раз, когда к нам приходит глубинное понимание сути вещей, это порождает десятки новых вопросов

description:
Чем больше связей и знакомств, тем сильнее чувство одиночества

4

У всех нас имеется всего 24 в сутки, да и человек не бессмертен. Большое количество знакомых и друзей приводит к тому, что все взаимоотношения становятся поверхностными. Всем достаточно времени не уделишь

description:
Чем доступнее что-либо, тем меньше ценности оно представляет

5

Человеческая природа неизменна: если что-то является дефицитом, оно кажется более ценным. Соответственно, не благодарить судьбу за то, что есть — тоже ее часть

description:
Лучший способ найти вторую половину — не искать ее

6

Мы любим сильных и независимых людей, поэтому так тянемся к ним. Самодостаточный человек кажется уверенным в себе и цельным. Не ищите отчаянно любовь всей жизни, развивайте себя и получайте удовольствия от простого общения — такая ненавязчивость привлекает намного больше.

description:
Чем сильнее мы спорим, тем меньше вероятность убедить

7

У каждого человека имеется такая болезненная вещь, как самолюбие. И когда оно ущемлено, мы склонны отрицать даже самые разумные соображения. Лучший способ убедить — не спорить и позволить собеседнику осознать, что он сам пришел к этому мнению

description:
Чем сильнее мы убеждены в чем-то, тем меньше знаем на самом деле

8

Недостаток убежденности в том, что наше мнение основано на фактах, которые могут измениться со временем. Проверять устаревшие факты самоуверенный человек не будет

description:
Единственная определенность в том, что нет никакой определенности

9

Существуют тысячи факторов, которые могут изменить мнение, мир, политику, финансовую систему, психологию и взаимоотношения между людьми. Однако можно чувствовать себя «в своей шкуре» в состоянии определенности, если относиться к нему с иронией и любопытством

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: Презентация для старшей школы и обучающихся ВУЗов в области философии и психологии

title: Психологические парадоксы


file_name: Державин.pptx

alt: Державин Гавриил Романович

description: Державин Гавриил Романович

description: Гавриил Романович Державин (1743–1816 гг.) – русский поэт и драматург, крупнейший представитель русского классицизма, просветитель. Известный государственный деятель XVIII века при дворе Екатерины II. Автор первого неофициального гимна России.

alt: Детство, образование, военная служба

description:
Детство, образование, военная служба

Поэт Державин Гавриил Романович родился 3 июля (14 июля) 1743 года в Казанской губернии в семье обедневших дворян. Его детство прошло в родовом имении в селе Сокуры. С 1759 года Державин обучался в Казанской гимназии.
В 1762 году будущий поэт поступил рядовым гвардейцем на службу в Преображенский полк. В 1772 году был произведен в прапорщики, получив первый офицерский чин. В 1773–1775 годах Державин в составе полка участвовал в подавлении восстания Емельяна Пугачева.

alt: Государственная служба С 1777 года

description:
Государственная служба

С 1777 года Державин поступает на государственную службу в Правительствующий Сенат в чине статского советника. В 1784–1788 годах занимает пост правителя Олонецкого, а затем Тамбовского наместничества. В краткой биографии Державина стоит упомянуть, что он активно занимался улучшением экономики края, способствовал формированию губернских административных, судебных и финансовых учреждений.
В 1791 году Державина назначают кабинет-секретарем Екатерины II. С 1793 поэт служит тайным советником императрицы. В 1795 году Державин получает должность президента Коммерц-коллегии. С 1802 по 1803 год служит министром юстиции.

alt: Последние годы жизни В 1803 году

description:
Последние годы жизни

В 1803 году Державин уходит в отставку и поселяется в своем имении Званка в Новгородской губернии. Последние годы жизни поэт посвящает литературной деятельности. В 1813 году Державин, биография которого даже в этот период была насыщена поездками, отправляется в Украину с визитом к В. В. Капнисту. В 1815 году присутствует на экзамене в Царскосельском лицее, слушая произведения юного Александра Пушкина.
8 июля (20 июля) 1816 года Гавриил Романович Державин скончался в своем имении. Похоронили поэта в Спасо-Преображенском соборе Варлаамо-Хутынского монастыря недалеко от Великого Новгорода.

alt: Творчество Творчество Гавриила

description:
Творчество

Творчество Гавриила Державина считается вершиной русского классицизма. Первые произведения поэта появились еще в период его военной службы. В 1773 году Державин дебютировал в журнале «Старина и Новизна» с переводом отрывка «Ироижа, или Письма Вивлиды к Кавну» из трудов Овидия. В 1774 году свет увидели произведения «Ода на великость» и «Ода на знатность».
В 1776 году был выпущен первый сборник стихов поэта «Оды, переведенные и сочиненные при горе Читалагое».
С 1779 года Державин отходит от традиций, заложенных Сумароковым и Ломоносовым, работает над философской лирикой. В 1782 году была опубликована ода «Фелица», посвященная императрице Екатерине II и принесшая поэту широкую литературную известность. Вскоре появились другие знаменитые произведения Державина: «Вельможа», «Евгению. Жизнь Званская», «На смерть князя Мещерского», «Бог», «Добрыня», «Водопад», «Ирод и Мариамна» и др.
В 1808 году вышел сборник сочинений Державина в четырех томах.

intro: Данная презентация будет полезна при прохождении темы "Русская литература 18 века". В ней  кратко представлены сведения о представителе русской литературы этого времени Г.Р.Державине.

title: Презентация к уроку литературы "Г.Р.Державин.


file_name: День безопасности.pptx

alt: День безопасности

description:
День

безопасности

alt: Счастливый случай

description:
Счастливый
       случай

alt: I гейм. "Дальше, дальше..." 2 команде 1 команде

description:
Вопросы 1 команде

1. Как называются вирусы, использующие для своего распространения протоколы или команды компьютерных сетей и электронной почты?

2. Как называются вирусы, написанные на макроязыках, заражают файлы данных.

3. Как называются вирусы, которые распространяются по компьютерным сетям, вычисляют адреса сетевых компьютеров и записывают по этим адресам свои копии

Сетевые вирусы

Макро-вирусы

Вирусы-репликаторы или черви

description:
Вопросы 1 команде

4. Как называются вирусы, содержащие алгоритмы шифровки-расшифровки, благодаря которым копии одного и того вируса не имеют ни одной повторяющейся цепочки байтов?

5. Как называются программы-вирусы, различными методами удаляющие и модифицирующие информацию в определённое время, либо по какому-то условию.

Вирусы-мутанты

Логические (временные) бомбы

description:
Вопросы 2 команде

1. Как называются вирусы, внедряющиеся в исполняемые модули, т.е. файлы, имеющие расширения COM и EXE?

2. Как называются вирусы, внедряющиеся в загрузочный сектор диска или в сектор, содержащий программу загрузки системного диска?

3. Как называются вирусы, которые очень опасны, так как маскируясь под полезную программу, разрушают загрузочный сектор и файловую систему дисков?

Файловые вирусы

Загрузочные вирусы

Квазивирусные или троянские программы

alt: Вопросы 2 команде 4. Как называются вирусы, которые очень трудно обнаружить и обезвредить, так как они перехватывают обращения операционной системы к пораженным файлам и секторам…

description:
Вопросы 2 команде

4. Как называются вирусы, которые очень трудно обнаружить и обезвредить, так как они перехватывают обращения операционной системы к пораженным файлам и секторам дисков и подставляют вместо своего тела незараженные участки диска

5. Как называются программы-вирусы, собирающие информацию и складирующие её определённым образом, а не редко и отправляющие собранные данные по электронной почте или другим методом?

Вирусы-невидимки или стелс-вирусы

Шпионы

II гейм

alt: II гейм. «Заморочки из бочки»

description:
II гейм.

«Заморочки из бочки»

description:
1

4

8

5

7

10

2

6

3 гейм

3

9

alt: Известные вирусы Найди почтовый червь 1

description:
№ 1. Известные вирусы

Найди почтовый червь
1. IM-Worm
2. IRC-Worm
3. Email-Worm
4. Net-Worm
5. P2P-Worm

Ответ:

Email-Worm

description:
№ 4. Известные вирусы

Черви для файлообменных сетей?
1.  IM-Worm
2.  IRC-Worm
3.  Email-Worm
4.  Net-Worm
5.  P2P-Worm

Ответ:

P2P-Worm

alt: Известные вирусы Черви в IRC-каналах? 1

description:
№ 6. Известные вирусы

Черви в IRC-каналах?
1. IM-Worm
2. IRC-Worm
3. Email-Worm
4. Net-Worm
5. P2P-Worm

Ответ:

IRC-Worm

description:
№ 10. Известные вирусы

Черви, использующие интернет-пейджеры?
1. IM-Worm
2. IRC-Worm
3. Email-Worm
4. Net-Worm
5. P2P-Worm

Ответ:

IM-Worm

description:
№ 2. История вирусов

Первый компьютерный вирус?
1. Игра Дарвин
2. Creeper
3. Reaper
4. EP – Win 5.10c

Ответ:

Игра Дарвин

description:
№ 5. История вирусов

Кто создатель программы игра Дарвин?
1. В.А.Высотский
2. Г.Д.Макилрой
3. Роберт Морис
4. Алан Соломон

Ответы 1, 2, 3 верны. Но более правильным является ответ 3, игру порой даже называют вирусом Мориса.

Ответ:

alt: История вирусов Первый вирус для

description:
№ 8. История вирусов

Первый вирус для Windows, заражающий исполняемые файлы назывался:
1. Win.Vir_1_4
2. «Homer»
3. EP – Win 5.10c

Ответ:

Win.Vir_1_4

description:
№ 3. Виды вирусов

Что не относится к файловым вирусам?
Link-вирусы
Parasitic-вирусы
Файловые черви
LAN-черви

Ответ:

LAN-черви

alt: Счастливый Бочонок (видеовопрос)

description:
№ 7.

Счастливый
Бочонок (видеовопрос)

description:
№ 9. Виды вирусов

Что не относится к троянским программа?
Утилиты несанкционированного удаленного управления
Overwriting-вирусы
Дропперы
Эммуляторы DDOS-атак

Ответ:

Overwriting-вирусы

alt: III гейм. "Темная лошадка"

description:
III гейм.

"Темная лошадка"

description:
«Темная лошадка»

Подсказки:

1. Родился 4 октября 1965 г. в Новороссийске. Окончил Институт криптографии, связи и информатики и до 1991 г. работал в многопрофильном научно-исследовательском институте.

2. Начал изучение феномена компьютерных вирусов в октябре 1989 г., когда на его компьютере был обнаружен вирус "Cascade".

3. С 1991 по 1997 гг. работал в НТЦ "КАМИ", где вместе с группой единомышленников развивал антивирусный проект "AVP"

4. В 1997 г. Евгений стал одним из основателей "Лаборатории Касперского".

alt: IV Мини-гейм "Ты - мне, я - тебе"

description:
IV Мини-гейм

"Ты - мне, я - тебе"

alt: V гейм "Гонка за лидером"

description:
V гейм

"Гонка за лидером"

alt: По среде обитания вирусы классифицируют на: 1) резидентные, нерезидентные; 2) не опасные, опасные, очень опасные; 3) сетевые, файловые, загрузочные, макровирусы; 4) паразиты, репликаторы, невидимки, мутанты,…

description:
1. По среде обитания вирусы классифицируют на:

1) резидентные, нерезидентные;
2) не опасные, опасные, очень опасные;
3) сетевые, файловые, загрузочные, макровирусы;
4) паразиты, репликаторы,  невидимки,  мутанты, троянские.

description:
2. Герундий – это:

          1) резидентный вирус;
          2) нерезидентный вирус;
          3) неличная форма глагола;
          4) третья форма глагола.

alt: Наиболее опасные свойства компьютерного вируса — способность к: 1) удалению данных и модификации себя; 2) модификации себя и форматированию винчестера; 3) форматированию винчестера и внедрению…

description:
3. Наиболее опасные свойства компьютерного вируса — способность к:

1) удалению данных и модификации себя;
2) модификации себя и форматированию винчестера;
3) форматированию винчестера и внедрению в файлы;
4) внедрению в файлы и саморазмножению.

alt: По особенностям алгоритма вирусы можно классифицировать на: 1) резидентные и нерезидентные; 2) не опасные, опасные, очень опасные; 3) сетевые, файловые, загрузочные, макровирусы; 4) паразиты, репликаторы,…

description:
4. По особенностям алгоритма вирусы можно классифицировать на:

1) резидентные и нерезидентные;
2) не опасные, опасные, очень опасные;
3) сетевые, файловые, загрузочные, макровирусы;
4) паразиты, репликаторы, невидимки, мутанты, троянские.

alt: Термин «информатизация общества» обозначает: 1) целенаправленное и эффективное использование информации во всех областях человеческой деятельности на основе современных информационных и коммуникационных технологий; 2) увеличение избыточной…

description:
5. Термин «информатизация общества» обозначает:

1) целенаправленное и эффективное использование информации во всех областях человеческой деятельности на основе современных информационных и коммуникационных технологий;
2) увеличение избыточной информации, циркулирующей в обществе;
3) увеличение роли средств массовой информации;
4) введение изучения информатики во все учебные заведения страны;
5) организацию свободного доступа каждого человека к информационным ресурсам человеческой цивилизации.

alt: Развитый рынок информационных продуктов и услуг, изменения в структуре экономики, массовое использование информационных и коммуникационных технологий являются признаками: 1) информационной культуры; 2) высшей степени развития…

description:
6. Развитый рынок информационных продуктов и услуг, изменения в структуре экономики, массовое использование информационных и коммуникационных технологий являются признаками:

1) информационной культуры;
2) высшей степени развития цивилизации;
3) информационного кризиса;
4) информационного общества;
5) информационной зависимости.

alt: Компьютерные вирусы - это: 1) вредоносные программы, которые возникают в связи со сбоями в аппаратных средствах компьютера; 2) программы, которые пишутся хакерами специально для нанесения…

description:
7. Компьютерные вирусы - это:

1) вредоносные программы, которые возникают в связи со сбоями в аппаратных средствах компьютера;
2) программы, которые пишутся хакерами специально для нанесения ущерба пользователям ПК;
3) программы, являющиеся следствием ошибок в операционной системе;
4) пункты а) и в);
5) вирусы, сходные по природе с биологическими вирусами.

description:
8. Какой законодательный акт регламентирует отношения в области защиты авторских и имущественных прав в области информатизации?

1) Доктрина информационной безопасности РК;
2) Закон «О правовой охране программ для ЭВМ и баз данных»;
3) раздел «Преступления в сфере компьютерной информации» Уголовного кодекса РК;
4) Указ Президента РК;
5) Закон «Об информации, информатизации и защите информации».

description:
9. Для написания самостоятельной работы вы скопировали из Интернета полный текст нормативно-правового акта. Нарушили ли вы при этом авторское право?

1) Да, нарушено авторское право владельца сайта;
2) нет, так как нормативно-правовые акты не являются объектом авторского права;
3) нет, если есть разрешение владельца сайта;
4) да, нарушено авторское право автора документа;
5) нет, если истек срок действия авторского права.

alt: Можно ли разместить на своем сайте в

description:
10. Можно ли разместить на своем сайте в Интернете опубликованную в печати статью какого-нибудь автора?

1) Можно, с указанием имени автора и источника заимствования;
2) можно, с разрешения и автора статьи и издателя;
3) можно, но исключительно с ведома автора и с выплатой ему авторского вознаграждения;
4) можно, поскольку опубликованные статьи не охраняются авторским правом;
5) можно, с разрешения издателя, выпустившего в свет данную статью, или автора статьи.

alt: Спасибо за внимание ! Проверено!

description:
Спасибо за  внимание !

Проверено!
Вирусов нет!

title: День безопасности.pptx


file_name: Геогебра на уроках математики.pptx

description:
Учитель математики первой квалификационной категории:
Глушкова Екатерина Владимировна

МОУ Глуховская СШ

Тема:
 «Опыт  использования  среды GeoGebra в преподавании математики».

description:
Формирование у учащихся представлений о научной   и целостной картине мира;
Развитие познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
Освоение приемов логического мышления;
Проектирование и реализация личной
 образовательной траектории учащимися;
5.    Овладение ключевыми компетенциями.

Основные идеи школьного курса математики:

description:
Условия возникновения опыта

Первоочередная роль математического образования – это развитие мышления. Математика – единственный предмет, который профессионально направлен на развитие мозга путем решения задач.
					         С. Рукшин

Проблема: новый социальный заказ школьному образованию не может быть выполнен в полной мере только средствами традиционной педагогики.

Возникла необходимость в поиске средств и методических решений для соответствия новым
           профессиональным компетенциям.

Обновленная нормативная база (ФГОС, Концепция развития математического образования, профессиональный стандарт педагога)

Известная методическая база
(теории, технологии,  диагностики)

Недостаточно  средств для решения поставленных задач

Необходимость решать новые образовательные задачи:«…Обеспечение роста творческого потенциала учеников, их готовности к применению универсальных учебных действий в жизненных ситуациях…»  (ФГОС)

description:
Концептуальная основа опыта

Идея изменений: при изучении предмета использовать компьютерные чертежи в среде GeoGebra .

Противоречие: не смотря на высокий развивающий потенциал DGS
 их почти не используют в школьном  курсе математики и отсутствует
 методика их  использования.

Цель опыта: подобрать или составить задачи в среде GeoGebra  и апробировать  их использование на различных этапах урока математики и  внеклассных  занятиях.

Изучение теоретической базы, курсовая подготовка

В глубине души учителя осознают, что на карете прошлого далеко не уедешь, тем более, когда рядом педагогическое пространство рассекают современные автомобили.
                                                                                Е. Ямбург

alt: А.Г. Асмолов Ю.К. Бабанский С.Г

description:
А.Г. Асмолов Ю.К. Бабанский
С.Г. Воровщиков Л.С. Выготский П.Я. Гальперин В.В. Давыдов
 С.А. Бешенков
 Я.А. Ваграменко
 А.П. Ершов
С.Н. Поздняков
В.И. Рыжик П.И. Пидкасистый С.Л. Рубинштейн М.Н. Скаткин Н.Ф. Талызина A.B. Хуторской Т.И. Шамова Г.И. Щукина И.С. Якиманская, др.

Теоретические основы

alt: Актуальность состоит в необходимости широкого применения систем динамической геометрии (DGS) на уроках математики и во внеурочное время, которые позволяют быстрее, экономичнее и качественнее достигнуть цели…

description:
Актуальность состоит в необходимости широкого применения систем динамической геометрии (DGS) на уроках математики и во внеурочное время, которые позволяют быстрее, экономичнее и качественнее достигнуть цели математического образования. Общей особенностью этих систем является возможность создания и использования динамических чертежей и  геометрических конструкций.

Стремительное развитие современных интерактивных геометрических сред и, как следствие, необходимость выявления эффективных путей их использования в образовательном процессе.

Актуальность выбранной темы

description:
Потребность учащихся проявлять познавательную активность и самостоятельность в познавательной деятельности

Отсутствие методики организации такой познавательной деятельности, которая бы обеспечивала социальную самоидентификацию учащихся

Клиповое мышление обучающихся –особенность воспринимать мир через короткие яркие образы

Низкий уровень наглядности изучаемого материала.

Между наличием разработанных методов и приемов формирования пространственного мышления

Отсутствие системы заданий  и инструментов, которые способствовали бы его формированию

В современной образовательной практике возникли существенные противоречия

Необходимость достижения учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов –развитие творческого мышления

Отсутствие возможности удовлетворить ее в ходе массовых организационных форм образования, жестко ориентированных на предлагаемые учителем виды деятельности

description:
Одной из проблем учащихся является изучение стереометрии.
Школьникам тяжело представлять пространственные фигуры.
Трудности в изучении стереометрии вызваны  и тем, что зрительное восприятие геометрических объектов не всегда соответствует тем закономерностям, которыми этот объект обладает.

Проблема возникновения педагогического опыта

Возникает необходимость обеспечения достаточного уровня развития пространственного мышления и усвоения геометрических понятий,
повышения интереса учащихся, эффективного решения наглядности обучения, расширения возможности визуализации учебного материала, индивидуализации процесса обучения.

alt: Цели и задачи педагогического опыта

description:
Цели и задачи педагогического опыта

Изучить возможности геометрической динамической среды GeoGebra и методику применения этой среды на уроках математики.

1. Разработка заданий для формирования  понятий курса геометрии средствами компьютерной программы GeoGebra, реализация которых обеспечит развитие пространственного мышления обучающихся, повышение мотивации при изучении наиболее сложных тем и самодиагностику;
2. Подборка прикладных задач математики, которые можно решать с применением среды GeoGebra;
3. Адаптация к условиям собственной практической деятельности.

alt: GeoGebra - это бесплатная, кроссплатформенная динамическая математическая программа для всех уровней образования, включающая в себя геометрию, алгебру, таблицы, графы, статистику и арифметику, в одном удобном…

description:
GeoGebra - это бесплатная, кроссплатформенная динамическая
математическая программа для всех уровней образования,
включающая в себя геометрию, алгебру, таблицы, графы,
статистику и арифметику, в одном удобном для
использования пакете. Она завоевала несколько
образовательных наград в Европе и США.

Официальный сайт программы
www.geogebra.org

Что такое GeoGebra?

description:
Теория опыта: развитие пространственного воображения

Рисунок в учебнике

Рисунок в программе GeoGebra

Воображение — это начало создания. Вы воображаете то, что хотите; вы желаете то, что воображаете; и, наконец, вы создаете то, что желаете. Джордж Бернард Шоу

Воображение — это начало создания. Вы воображаете то, что хотите; вы желаете то, что воображаете; и, наконец, вы создаете то, что желаете.
                                                                                Джордж Бернард Шоу

№266. (По учебнику Геометрия 11 класс, Л.С.Атанасян) Основание пирамиды, высота которой равна 2 дм, а боковые ребра равны друг другу, является прямоугольник со сторонами 6 дм и 8 дм. Найдите площадь сечения, проведенного через диагональ основания параллельно боковому ребру.

description:
Применение GeoGebra на уроках математики

1. Построение кривых:
 исследование функций и построение графиков;
 построение кривых, заданных параметрически;
 построение конических сечений.
2. Вычисления:
 решение уравнений и систем графически;
 решение стереометрических задач.
3. Работа с таблицами.
4. Анимация.
5. Создание Java-апплетов динамических чертежей

description:
Варианты использования GeoGebra в школьной программе

Изучение графиков и их применений в курсе алгебры 8-11 кл.
Построение графиков функций и исследование свойств функций по графикам.
 Решение уравнений и систем уравнений с помощью графиков.
 Решение неравенств и систем неравенств с помощью графиков.
 Построение криволинейной трапеции и вычисление ее площади

Основные темы курса стереометрии в 10-11 кл.
 1. Параллельность и перпендикулярность прямых и плоскостей в пространстве.
2. Многогранники. Решение задач, построение сечений.
 3. Тела вращения. Решение задач.
 4. Объемы стереометрических тел. Разные задачи на многогранники и тела вращения

alt: Возможности программы GeoGebra

description:
Возможности программы GeoGebra

Смотреть мой мастер-класс

Планиметрические чертежи в GeoGebra

GeoGebra как конструктор стереометрических чертежей

GeoGebra как построитель графиков функций

GeoGebra как платформа для создания интерактивных иллюстраций и тренажеров

Линейная функция
Тренажер "Линейная функция"
Квадратичная функция и дискриминант

Демонстрация "Тригонометрическая окружность"
Тренажер "Тригонометрия"
Тренажер "Рисунки по координатам"

Задача преподавания геометрии — развить у учащихся три качества: пространственное воображение, практическое понимание и логическое мышление. Следовательно, преподавание геометрии должно включать три тесно связанных, но вместе с тем и противоположных элемента: логику, наглядное представление, применение к реальности

alt: Формируемые УУД Личностные Регулятивные

description:
Формируемые УУД

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Развитие любознательности, интереса к самостоятельной исследовательской деятельности.

Планирование собственной деятельности, умение осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, сравнение результатов деятельности. Осуществление контроля своей деятельности в процессе достижения результата, определение способа действия.

Умение выдвигать гипотезы, ставить вопросы к наблюдаемым фактам и явлениям, оценивать начальные данные и планируемый результат, умение преобразовывать информацию из одной формы в другую, следовать заданному алгоритму, совершенствование графических умений.

Понимание принципов построения интерфейса, работа с диалоговыми окнами, настройка параметров среды. Умение осуществлять инициативное сотрудничество в поиске, сборе и структурировании, информации. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

alt: Этап урока Актуализация Содержательный

description:
Этап урока

Актуализация

Содержательный

Рефлексия

Контроль

Педагогическая задача

Визуализация учебного материала, повышение мотивации

Формирование пространственного представления.
Экономия времени на уроке
Индивидуализация процесса обучения.

Самоконтроль

Дифференциация заданий

Решение с GeoGebra

Имитация изучаемых или исследуемых объектов, процессов или моделей

Включение в деятельность создания виртуальных инструментальных моделей пространственных конфигураций, динамических чертежей и графиков.

Проверка гипотез, организация
лабораторных работ, построение графиков

Автоматизации трудоёмких вычислительных работ и проверки деятельности.

description:
GeoGebra на  блоке мотивации

Воображение – один из «самых субъективных», загадочных и малоизученных психических процессов.

 При построении графиков функций на уроках использую задания, в результате которых на координатной плоскости получаются забавные рисунки зверей, цветов, предметов.

alt: GeoGebra на содержательном блоке

description:
GeoGebra на содержательном блоке

Тема «Задачи на построение сечений» (10 класс)

Творческое решение требует комбинирования старых элементов в новые конфигурации – в зависимости от того, что необходимо сейчас.
				                              Е. П. Торренс

Задача № 87.
Изобразите параллелепипед ABCDA1B1C1D1 и постройте его сечение плоскостью MNK, где точки M, N и K соответственно на ребрах:
     а) BB1, AA1, AD; б) СС1б AD, BB1.

alt: GeoGebra на содержательном блоке

description:
GeoGebra на содержательном блоке

Тема «График линейной функции»

«Природная пространственная интуиция должна поневоле захиреть, если с самого начала приучать ребенка чертить исключительно на двумерной бумаге и тем искусственно ограничивать его наглядные представления» Ф.Клейн

description:
Поиск метода доказательства формул длины окружности и площади круга.

2. Работа по измерению углов треугольника.

GeoGebra на блоке закрепления и рефлексии

GeoGebra позволяет не строить множество объектов, а лишь изменять имеющийся и фиксировать результаты.

description:
Практическая значимость опыта

Разработаны и апробированы- тренажеры и тесты для самодиагностики;
Создана подборка   дидактических материалов   к урокам математики 7-11 класс и подготовке к ЕГЭ;
Разработана программа дистанционного курса и модуль  программы кружка;
« Занимательная математика с GeoGebra».

Программа дистанционного курса 10 – 11 класс

 Технология работы в интерактивной геометрической среде GeoGebra
Конструирование динамических чертежей
Создание динамического текста к элементам чертежа
Создание анимации
Сохранение чертежей, создание и вставка Java - аплетов динамических моделей
Динамическое моделирования геометрических объектов
Задачи на построение в интерактивной геометрической среде GeoGebra
Задачи с параметрами

alt: Занимательная математика» с GeoGebra

description: «Занимательная математика» с GeoGebra

alt: Результативность деятельности

description: Результативность деятельности

description:
Цель – результат: внедрение наработок в практику

Лучшая манера учить других – это вести их тем же путем, по которому шли сами для того, чтобы образовать себя.
				                            Э. Кондильяк

Выступления

Конкурсы

Педагогический совет «ИКТ в работе учителя»
ШМО «Возможности программы GeoGebra»
Круглый стол учителей физики и математики Нижегородской области – 2016 «Использование программы GeoGebra во внеурочной деятельности»
Открытый урок в  5 классе «Площадь. Площадь прямоугольника»

Математический конкурс «Отличник»
«Потомки Пифагора»
«Волшебный сундучок»
«Золотой ключик»
Конкурс-фестиваль творческих учителей физики и математики Нижегородской области – 2015, 2016

alt: Мнение учеников « … Я открыл для себя новые пути решения, которыми можно проще и быстрее решать» «…что задачи не так страшны, если сделать рисунок»…

description:
Мнение учеников

« … Я открыл для себя новые пути решения, которыми можно проще и быстрее решать»

«…что задачи не так страшны, если сделать рисунок»

« …стереометрия интересна…»

«… Каждый человек должен быть креативным…»

tags: Использование компьютерных чертежей в среде GeoGebra


file_name: ИКТ компетентность учителя. Турмагамбетова А.К..pptx

description:
ИКТ-компетентность  учителя как метод
повышения качества
обучения школьников

"Технологии никогда не заменят учителя.
 Но учитель, эффективно применяющий технологии для развития своих учеников, заменит того, кто ими не владеет"

Турмагамбетова Айнура Клышпаевна

description:
ИКТ-компетентность  педагога
– состоявшееся личностное качество – характеристика, отражающая реально достигнутый уровень подготовки в области использования средств ИКТ в профессиональной деятельности

alt: Современный педагог – способен помочь учащимся использовать

description:
Современный педагог–

способен помочь учащимся использовать ИКТ для того, чтобы успешно сотрудничать, решать возникающие задачи, осваивать навыки учения

alt: Интернет и базах данных. уметь использовать системы вебинаров, дистанционного обучения; уметь использовать системы видеомонтажа, создавать видео-уроки; осуществлять педагогическую деятельность в информационной среде (ИС); осуществлять электронные…

description:
эффективно использовать текстовые редакторы, презентации, электронные таблицы, электронную почту, браузеры, мультимедийное оборудование;
видеоаудиофиксация;
аудиовидеотекстовая коммуникация;
навыки поиска в сети Интернет и базах данных.

уметь использовать системы вебинаров, дистанционного обучения;
уметь использовать системы видеомонтажа, создавать видео-уроки;
осуществлять педагогическую деятельность в информационной среде (ИС);
осуществлять электронные формы коммуникации;
вести интерактивные образовательные сайты;
использовать электронные формы учебников нового поколения.

знание качественных информационных источников своего предмета;
использование цифровых технологий (различных предметных программ, приложений, ЦОРов) в преподавании предмета;
конструирование виртуальных и реальных устройств с цифровым управлением.

Общепользовательские
ИКТ-компетентности

Общепедагогические
ИКТ-компетентности

Предметнопедагогические
ИКТ-компетентности

alt: Использование сервисов Google для образования

alt: QuizSlides QuizSlides — это далеко не новый, но не потерявший своей актуальности сервис, цель которого состоит в том, чтобы помочь создавать тесты на основе ваших…

description:
QuizSlides

QuizSlides — это далеко не новый, но не потерявший своей актуальности сервис, цель которого состоит в том, чтобы помочь создавать тесты на основе ваших слайдов. Основная концепция сервиса заключается в том, что вы можете загружать файлы PPT или PPTX, содержащие вопросы, а затем добавлять варианты ответов для создания викторины с мгновенной обратной связью.  Ваши тесты может быть настроен так, чтобы учащиеся могли пробовать ответы до тех пор, пока не получат правильный ответ, или тест может быть настроен так, чтобы разрешить только одну попытку на вопрос. Вы можете создать тест с несколькими правильными вариантами ответов.

alt: QuizSlides

description: QuizSlides

description:
https://wordscloud.pythonanywhere.com/
/

description:
Создать облако слов онлайн бесплатно на русском языке и без регистрации позволяет интернет сервис Word's Cloud. Удобный и простой в использовании онлайн генератор картинок позволит вам в считанные секунды создать потрясающие облако слов из вашего текста. Сервис предоставляет возможность выбрать цвет фона и текста будущей картинки, а также применить разнообразные трафареты для придания интересной формы облаку.

Интернет сервис Word's Cloud

alt: Генератор ребусов (kvestodel.ru)

description:
Генератор ребусов (kvestodel.ru)

Генератор ребусов
В этом генераторе ребусов можно автоматически создать ребус, зашифровав там слово или фразу на русском языке. В текстовое поле можно вводить только русские буквы, пробелы и тире. При генерации ребуса вы можете изменять его сложность. С увеличением сложности добавляется новые изображения и новые способы составления ребуса (все возможные способы присутствуют уже на 3-ем уровне, и дальше, при увеличении сложности, добавляются только изображения). По умолчанию ребус составляется без учёта пробелов, то есть фраза шифруется как единое целое. Вы можете это изменить и шифровать слова по отдельности. В этом случае каждое новое слово в ребусе будет начинаться с новой строки. При необходимости вы также можете увеличить или уменьшить максимальную ширину ребуса (холста, на котором он будет нарисован). После создания ребуса вы можете скачать его как картинку.

alt: Яндекс.Переводчик https://translate

description:
Яндекс.Переводчик
https://translate.yandex.ru/

description: Данный сайт, конечно, не является генератором ребусов, но всё же обладает одной функцией, которая заслуживает внимания. С её помощью можно перевести слово-загадку в эмодзи, и в таком виде предложить для разгадывания. Для этого нужно перейти на сайт, и выбрать язык «Эмодзи» для правого поля. Далее, в левом поле написать слово, которое предполагается загадать. В правом поле появится вариант в смайлах. Этот вариант можно и предложить для разгадывания.

description:
https://learningapps.org/

LearningApps.org - создание мультимедийных интерактивных упражнений

description:
Что такое LearningApps.org?
LearningApps.org является приложением Web 2.0 для поддержки обучения и процесса преподавания с помощью интерактивных модулей.

LearningApps - это бесплатное программное обеспечение и платформа для создания веб - приложений для поддержки процессов обучения и преподавания с помощью небольших интерактивных мультимедийных модулей обучения (например, множественный выбор, упражнения по заданию, тест с заполнением пустых полей).

description:
Что такое Kahoot?
Kahoot – яркий, простой, бесплатный сервис для создания интерактивных заданий. Данный сервис можно использовать для проведения различных викторин, дискуссий, тестов и опросов в классе и при дистанционном обучении с целью быстрой проверки знанийучащихся.
Задания, созданные в Kahoot, предполагают выбор правильного ответа из числа предложенных. В задания можно включатьфотографии и даже видеофрагменты. Для создания соревновательного момента доступна функция временного ограничения на выполнение задания.
На сайте сервиса собраны игры и викторины по разным темам и предметам. Кроме того, можно демонстрировать не только задания, созданные в своём аккаунте, но и воспользоваться материалами других пользователей, в том числе отредактировать их по своему желанию.
Выполнять созданные в Kahoot задания ученики могут с любого устройства, имеющего доступ к Интернету: ноутбука, планшета, смартфона и т.д.

Kahoot! for schools | Make learning awesome in class and virtually

description:
Повышение уровня ИКТ-компетентности учителя

участвовать в семинарах различного уровня по применению ИКТ в учебной практике
участвовать в профессиональных конкурсах, онлайновых форумах и педсоветах
использовать при подготовке к урокам, на факультативах, в проектной деятельности широкого спектра цифровых технологий и инструментов: текстовых редакторов, программ обработки изображений, программ подготовки презентаций и др.
формировать банк учебных заданий, выполняемых с активным использованием ИКТ
разрабатывать собственные проекты по использованию ИКТ

description: Желаю вам дальнейших успехов в педагогической деятельности!Спасибо за внимание!

title: ИКИ компетентность учителя


file_name: Проблемы материнства.pptx

alt: Проблемы современного материнства

description: Проблемы современного материнства

description:
Проблема и ее актуальность

В последние десятилетия в нашей стране наблюдается тенденция к такому социальному явлению, как отказ матери от ребенка.
 Исследователи указывают на ряд факторов, предполагающие к этому.
Одним из малоизученных аспектов проблемы является обнаруженный в начале века феномен искаженного восприятия матерью своего нежеланного ребенка. В следующем это наблюдалось у женщины с послеродовой депрессией.
Ученые предполагают, что эти изменения связаны с эмоциональным состоянием женщины, которая переживает резкое расхождение между реальным и идеальным ребенком, о котором она мечтала во время беременности. При этом она воспринимает его, как обманувшего ее надежды, источник принуждения и страдания.

description:
Исследователи считают, что к таким искажениям особенно предрасположены одинокие матери с их повышенной тревожностью, потребностью в благодарности, с неосознанным чувством вины.
 Они проецируют на ребенка свои худшие качества. Для них он воплощает в себе зло, которое они испытывали, все, в чем они себе отказывают.

description: По мнению исследователей одной из причин девиантного материнства является неблагоприятный детский коммуникативный опыт. Будущая отказница отвергалась матерью с детства, что привело к нарушению формирования нормального материнского поведения необходимо сравнение с собственной матерью.

description:
Кроме того, в последнее время возрастает проблема ранней подростковой беременности.
Данные немногочисленных исследований, свидетельствуют об искаженном формировании материнской сферы, несформированной мотивации материнства и несерьезном, детском отношении к беременности у девушек подростков ожидающих ребенка.

description:
Существенно изменяются привычные роли матери в семье.

Женщина в настоящее время активно реализует себя в сфере профессиональной деятельности, вынужденно уделяя меньшее внимание семье и детям, тем самым, присваивая себя традиционно мужские качества: волевые черты характера, твердость, стремление к лидерству, карьерному росту. Зачастую этот властный стиль женского поведения переносится в семейные отношения, что приводит к доминированию в семье авторитета не мужа, а жены.
Как отмечает Т.А. Гурко, сочетание профессиональных, супружеских и родительских ролей для современной женщины становится настоящей проблемой.

description:
Современные психологи, социологи и педагоги с тревогой пишут об ослаблении в последние годы родительского внимания к детям, которое называют "дефицитом родительской любви" (И.Н. Мошкова) .
Сложившаяся ситуация усугубляется низким уровнем психолого-педагогической культуры многих родителей, их неумением, а подчас и нежеланием серьезно и вдумчиво заниматься воспитанием собственных детей.

description: В зарубежной литературе выделено более 700 факторов, представленных в 46 шкалах, характеризующих адаптацию женщины к беременности и раннему периоду материнства. Они отражают историю жизни женщины, ее семейное, социальное положение, личностные качества, связь с особенностями развития ребенка.

title: "Проблемы современного материнства"


file_name: декоративно-приклад. 5 класс.pptx

alt: Декоративно-прикладное искусство

description:
Декоративно-прикладное искусство.

Подготовил: учитель технологии
ГБОУ школа 109
Г.Санкт-Петербург
Дворяткина Н. Ю.

alt: Узорное ткачество.

description: Узорное ткачество.

alt: Вышивка.

description: Вышивка.

alt: Кружевоплетение.

description: Кружевоплетение.

alt: Вязание.

description: Вязание.

alt: Роспись по дереву.

description: Роспись по дереву.

alt: Роспись по ткани.

description: Роспись по ткани.

alt: Ковроткачество.

description: Ковроткачество.

title: Декоративно-прикладное творчество.


alt: Проверим свои знания

description: Проверим свои знания

alt: Самооценивание

description: Самооценивание

description:
Вопрос на размышление

Представьте, что вы директор металлургического предприятия по получению металлов из руд. Как Бы вы наладили процесс получения металла из руды на вашем предприятии?

description:
https://bilimland.com/ru/courses/chemistry-ru/neorganicheskaya-ximiya/ximiya-i-zemlya/lesson/magmaticheskaya-poroda

Просмотр видеоматериалов

alt: B Геологические химические соединения

description:
7.3B Геологические химические соединения

Экологические аспекты добычи минералов (влияние на окружающую среду)

description:
Цели обучения:

7.4.2.3 понимать, что руды  состоят из металлов и их соединений
7.4.2.5 моделировать процессы добычи полезных ископаемых и понимать связь с промышленными процессами
7.4.2.6. изучить влияние добычи природных ресурсов на окружающую среду

Критерии оценивания:
Навыки:
Знание, понимание, применение
Знает металлы, входящие в состав руд
Может смоделировать процессы добычи полезных ископаемых
Объяснить влияние добычи природных ресурсов на окружающую среду

alt: Терминология Русский Казахский

description:
Терминология

Русский

Казахский

Английский

Природные ресурсы

Табиғи ресурстар

Natural resources

минералы

минералдар

minerals

руда

кен

ore

Добыча металла

Металды өндіру

Metal extraction

Воздействие на окружающую среду

Қоршағанортаға әсер ету

Environmental impact

экология

ecology

Процесс промышленной добычи

Кен г өндіру үдерісі

Industrial mining process

alt: Получение меди из малахита ( в лаборатории) 1 стадия температура

description:
Получение меди из малахита( в лаборатории)

1 стадия
                         температура
Малахит                =              оксид иеди+углекислый газ+вода
Зеленый  цвет                   черный цвет
2 стадия
                                                               температура
Оксид меди    +водород                   =                         медь+вода
Черный цвет                                                                           красный цвет

description:
Извлечение руды открытым способом из карьера или подземных шахт
Измельчение руды( дробление  больших частиц руды)
Обогащение руды (удаление пустой породы)
 Обжиг в плавильной печи
 Очистка металла
 Механическая обработка (прокатка, ковка, штамповка металла)

description:
порода

металл

боксит

алюминий

сфалерит

цинк

Галенит

свинец

Гематит

железо

киноварь

ртуть

касситерит

олово

Халькопирит(медный колчедан)

медь

пирит

железо

рутил

титан

известняк

кальций

Малахит

медь

alt: СОБКО ЮЛИЯ, школа Камчия, Болгария

description: СОБКО ЮЛИЯ, школа Камчия, Болгария

alt: СОБКО ЮЛИЯ, школа Камчия, Болгария

description: СОБКО ЮЛИЯ, школа Камчия, Болгария

description:
ПроСМОТР видеоматериала

1.О чем было данное видео?
2.Какие горные породы добывают?
3.Какой самый крупный в мире карьер ?
4.Какие последствия имеет добыча полезных ископаемых ?
https://twig-bilim.kz/ru/film/quarrying-impacts

description:
Самооценивание

1.Во всем мире такие породы как гранит, мрамор и известняк добываются в карьерах.
2. гранит, мрамор и известняк добываются в карьерах.
3.Крупнейший в мире карьер известняка расположен в штате Мичиган, США, который можно увидеть из космоса.
4.Добыча обеспечивает рабочими местами, в первую очередь, людей с сельской местности, и поддерживает занятость в смежных отраслях, таких как строительство.
Карьеры являются разрушающим делом, так как извлечение конечных ресурсов уничтожает окружающую среду и создает загрязнения воздуха и шум.
Критерии оценивания:
Навыки:
Знание, понимание, применение
Знает , какие породы добываются
Объяснить влияние добычи природных ресурсов на окружающую среду

alt: Рефлексия.Задание на дом Параграф 6

description:
Рефлексия.Задание на дом

Параграф           6.2,6.3,6.4

title: Экологические аспекты добычи минералов


alt: Декоративно – прикладное творчество

description: Декоративно – прикладное творчество

description:
Декоративно-прикладное творчество - обширный раздел искусства, охватывающий различные сферы художественной деятельности и ориентированный на создание разнообразных  изделий.
Латинское слово «decoro» означает «украшаю». Искусство создания различных изделий своими руками уходит корнями в древность. Например, вязание – является настолько древним, что даже в гробнице фараона был найден предмет из шерсти, который предположительно был связан. Издревле люди обустраивали свой быт, создавая декоративные элементы и предметы для украшения: вышивка, резьба по дереву, выжигание, лепка из глины, ковка, плетение, а также изделия из природных материалов, глины и многое другое. С развитием общества начали появляться новые разнообразные техники. Рассмотрим некоторые из них.

description:
Квиллинг  это бумагокручение — искусство изготовления плоских или объёмных композиций из скрученных в спиральки длинных и узких полосок бумаги.

Орига́ми - японское искусство складывания фигурок из бумаги.
Искусство оригами своими корнями уходит в Древний Китай, где и была изобретена бумага. Первоначально оригами использовалось в религиозных обрядах. Долгое время этот вид искусства был доступен только богатым, где признаком хорошего тона было владение техникой складывания из бумаги.

description:
Фетр - материал, который относится к нетканым видам, полученным методом сволачивания. Словом фетр еще называют тонкий войлок или пряжу после сухого валяния.

Из тонкого полотна получатся набивные и многослойные игрушки, украшения и аппликации. Он подходит для рукоделия, комбинирования с тканями и нанесения вышивки, а также для крупных украшений, контурных изделий, чехлов для телефонов, сумок и декоративных поясов.  Методом аппликаций получаются плоские и объемные предметы. После вырезания детали наклеивают или пришивают.

description: Фоамиран – это материал, часто применяемый для рукоделия и являющийся мягкой пористой резиной, легко подвергающейся обработке. Его часто называют пластичной замшей. В отличие, к примеру, от ткани, пластичной замше можно придавать любую форму, которая сохранится и после завершения работы.

alt: Коллаж технический приём в изобразительном искусстве, заключающийся в создании живописных или графических произведений путем наклеивания, наложения на любую основу предметов и материалов, отличающихся по цвету…

description:
Коллаж технический приём в изобразительном искусстве,
заключающийся в создании
живописных или графических произведений путем наклеивания, наложения на любую основу предметов и материалов, отличающихся по цвету и фактуре. В наше время существует огромное разнообразие материалов: пуговицы, стразы, монетки, природный и бросовый материал и многое другое.

description: Мозаика — одно из самых древних искусств. Это способ создания изображения из маленьких элементов. Может быть из разных материалов: бутылочные крышки, бусины, пуговицы, стекляшки, керамические кусочки, мелкие камешки, ракушки, монетки, кусочки ткани или бумаги, крупа, макароны.

description: Бисер –История бисера уходит корнями в далекое прошлое. Великолепный по своим декоративным качествам материал привлекал внимание мастеров с незапамятных времен. Искусство создания украшений появилось практически в то же время, как появились люди. Бусины были актуальны еще во времена первых цивилизаций и использовались нашими предками в качестве украшений, а также для того чтобы уберечь себя от злых духов. В древних раскопках многих народов, населявших нашу планету, были обнаружены обработанные камни с просверленными дырочками.

description: Изделия из природных материалов - прекрасное украшение любого дома, а также, если вы их изготавливаете своими руками, не столь уж и дорогостоящее. Поделки делаются исключительно вручную из природных материалов, таких как ветки, ракушки, листья, шишки и другие.

description:
Ниткография - выкладывание с помощью шнурка или толстой нити контурных изображений различных предметов, т.е. рисование с помощью нити. Мастера создавали настоящие шедевры, используя только толстые шерстяные нитки. Они пропитывали их специальной смесью, изготовленной из сосновой смолы и воска.
Эта техника позволяет создавать яркие картины без кисточки и красок, только с помощью нитей и клея. Рисование нитями поможет вам реализовать свой художественный талант в более простой форме.

description: Худо́жественная ро́спись  является одним из самых древних видов народных промыслов – это искусство декорирования красками какой-либо поверхности. Роспись составляет важную часть композиции художественных изделий из фарфора, фаянса. Расписывают изделия из дерева, металла, стекла. Роспись следует считать одним из самых популярных видов декоративно-прикладного искусства. В русском народном творчестве существует большое количество разновидностей этого вида декоративно-прикладного искусства.

description: Граттаж (от французского - «царапать») - это графическая техника, в которой художник выцарапывает рисунок острым резцом на бумажном или картонном листе, залитом тушью. Граттаж также называют воскографией, так как перед заливкой тушью бумагу предварительно покрывают тонким слоем воска. Бывает черно – белым и цветным. Черно – белый получают путем нанесения туши и воска на обычный белый лист бумаги. А для цветного лист сначала раскрашивают разными цветами, а затем покрывают воском и тушью.

description: Батиком называют роспись ткани вручную специальными красками с применением закрепляющих составов.  Обычные люди считают батиком яркую, покрытую ручным рисунком материю, но, когда специалисты говорят «батик», они имеют в виду саму технологию раскраски. Главная особенность метода заключается в предварительной пропитке тканей специальными смесями, не дающими краскам растечься. Это долгий и кропотливый процесс. В технике батик расписывают платки, одежду, картины и многое другое.

description:
Вышивка - один из древнейших видов прикладного искусства. Это искусство возникло в незапамятные времена и передавалось из поколения в поколение. С течением веков постепенно сложился традиционный круг узоров, характер расцветки, выработались многочисленные приемы выполнения вышивки.

Народная вышивка выполнялась без предварительного рисунка. Свои узоры вышивальщицы знали наизусть, усваивая их и запоминая вместе с освоением самого процесса исполнения. Основные традиционные узоры, характерные для каждой местности, сохранились и по сей день

intro: В презентации перечисляются и описываются некоторые техники декоративно прикладного искусства

title: Презентация "Декоративно прикладное творчество"