file_name: измерение углов.pptx

description:
Измерение углов

7 класс

Презентацию подготовила: учитель математики МКОУ Тогучинского района «ТСШ№4»
Ладошкиина Н. С.

description:
Проверочная работа

I вариант

На прямой b отмечены точки С, D и Е так, что СD = 6 см, DЕ = 8 см. Какой может быть длина отрезка СЕ?

Точка М – середина отрезка АВ; МВ = 4,3 дм. Найдите длину отрезка АВ в миллиметрах.

II вариант

На прямой m отмечены точки А, В и С так, что АС = 12 см, АВ = 8 см. Какой может быть длина отрезка ВС?

Точка Р – середина отрезка MN. Найдите длину отрезка PN в метрах, если MN = 14 дм.

Проверяем!

Ответ: 14 см или 2 см

Ответ: 20 см или 4 см

Ответ: 860 мм

Ответ: 0,7 м

description:
Измерение углов

Измерение углов аналогично измерению отрезков – оно основано на сравнении их с углом, принятым за единицу измерения.
Градус – угол, равный  части развернутого угла.

description:
Измерение углов

Вспомним, как строятся и измеряются углы с помощью транспортира
Нам понадобятся…

alt: Измерение углов Построим О А В

description:
Измерение углов

Построим

О

А

В

alt: Измерение углов Измерим величину угла

description:
Измерение углов

Измерим величину угла АОВ

А

В

О

125°

alt: Измерение углов Единицы измерения угла: 1 минута (1') – часть градуса 1 секунда (1'') – часть минуты

alt: Измерение углов Свойства углов: равные углы имеют равные градусные меры; меньший угол имеет меньшую градусную меру; развернутый угол равен 180°; неразвернутый угол меньше 180°; когда…

description:
Измерение углов

Свойства углов:
равные углы имеют равные градусные меры;
меньший угол имеет меньшую градусную меру;
развернутый угол равен 180°; неразвернутый угол меньше 180°;
когда луч делит угол на два угла, градусная мера всего угла равна сумме градусных мер этих

description:
Измерение углов

На рисунке изображены лучи с общим началом в точке О.
а) Найдите градусные меры углов АОХ, ВОХ, АОВ, СОВ, DОХ;
б) назовите углы равные 20°;
в)  назовите все углы со стороной ОА
и найдите их градусные меры.

description:
Виды углов

Введем понятия острого, прямого и тупого углов

Острый угол:
0° <  < 90°

Прямой угол:
 = 90°

Тупой угол:
90° <  < 180°

alt: Измерение углов На рисунке угол

description:
Измерение углов

На рисунке угол АОD прямой ,
∠АОВ = ∠ВОС = ∠COD.
Найдите угол, образованный биссектрисами углов АОВ и

alt: Измерение углов На рисунке луч

description:
Измерение углов

На рисунке  луч OV является биссектрисой угла  ZOY, а луч OU – биссектрисой угла  XOY. Найдите ∠XOZ,  если ∠UOV = 80°.

alt: Решение задач по готовым чертежам

description:
Решение задач по готовым чертежам

Задача 1

Найти: ∠АОВ

Задача 2

Найти: ∠NQR

Ответ:   70°

А

О

В

С

29°

44°

Q

R

N

Р

147°

77°

alt: Решение задач по готовым чертежам

description:
Решение задач по готовым чертежам

Задача 3

Найти: ∠АОС и ∠СОВ,                         если ∠АОВ = 80°

Задача 4

Найти: ∠РQN и ∠NQR,

Ответ:   18° и 72°

А

О

В

С

?

на 10° больше

Q

R

N

Р

в 4 раза больше

?

title: Измерение углов


file_name: магнитные свойства вещества.ppt

alt: Магнитные свойства вещества 11 класс

description:
Магнитные свойства вещества

11 класс

description:
    Экспериментальные исследования показали, что все вещества в большей или меньшей степени обладают магнитными свойствами. Индукция магнитного поля, создаваемого электрическими токами в веществе, отличается от индукции магнитного поля, создаваемого теми же токами в вакууме.

Физическая величина, показывающая, во сколько раз индукция магнитного поля в однородной среде отличается по модулю от индукции   магнитного поля в вакууме, называется магнитной проницаемостью:

B – в однородной среде
В0 – в вакууме

alt: Вещества Диамагнетики Парамагнетики

description:
Вещества

Диамагнетики

Парамагнетики

Ферромагнетики

< 1

> 1

>> 1

Вещества, способные сильно намагничиваться в магнитном поле

Слабо-магнитные вещества

 Широкое применение в технике получили керамические ферромагнитные материалы – ферриты.

description:
Диамагнетики

вода, висмут, медь, золото, сера, ртуть, хлор, инертные газы и практически все органические соединения.
Если стержень из диамагнетика подвесить в вакууме в однородном магнитном поле, то в положении равновесия он установится перпендикулярно линиям магнитной индукции

alt: Диамагнетик в магнитном поле намагничивается таким образом, что на том его конце, где входят линии внешнего поля, образуется северный полюс, а с противоположной стороны —…

description: Диамагнетик в магнитном поле намагничивается таким образом, что на том его конце, где входят линии внешнего поля, образуется северный полюс, а с противоположной стороны — южный

description:
Диамагнетик не усиливает, а ослабляет внешнее магнитное поле.  μ < 1 (например для золота μ = 0,999961) . Собственное магнитное поле, созданное диамагнетиком, направлено противоположно внешнему, и индукция внутри диамагнетика В меньше индукции В0 при отсутствии поля.

Магнитное поле внутри диамагнитных веществ несколько слабее, чем снаружи. Внешнее поле вблизи диамагнетика искажается; силовые линии поля как бы выталкиваются из диамагнитного тела.

description: Если диамагнетик поднести к определенному полюсу магнита, то он будет отталкиваться. Например, так как продуктами сгорания свечи являются диамагнитные частицы, то пламя свечи в магнитном поле будет отклоняться

description:
Парамагнетики

алюминий, кислород, молибден, платина, кальций, хром, соли железа, никеля, марганец
Если стержень из парамагнетика подвесить в вакууме в однородном магнитном поле, то он установится вдоль линий магнитной индукции
Парамагнитные вещества не имеют остаточного магнетизма и после выключения намагничивающего поля, они теряют свои магнитные свойства.

description:
Парамагнетиками называются вещества, которые, попав в магнитное поле, несколько усиливают его за счет своего магнетизма. Объясняется это тем, что частицы парамагнетиков обладают собственным магнитным полем, образованным вращением электронов вокруг ядер их атомов. Это магнитное поле подобно полю кругового тока, поэтому вращение электрона можно назвать молекулярным током.

При намагничивании парамагнетика его молекулярные токи располагаются так, что общее магнитное поле частиц оказывается направленным вдоль внешнего поля, намагничивающего парамагнетик. Действительно, каждая частица парамагнетика является элементарным магнитиком. Внешнее магнитное поле заставляет северные полюсы частиц поворачиваться в направлении внешнего поля. Магнитное поле, созданное парамагнетиком, усиливает, хотя и незначительно внешнее магнитное поле, поэтому индукция В результирующего поля больше магнитной индукции В0 поля при отсутствии парамагнетика

alt: Ферромагнетики кристаллическое железо, никель, кобальт, многие сплавы этих элементов между собой и с другими неферромагнитными соединениями, а также сплавы и соединения хрома и марганца с…

description:
Ферромагнетики

кристаллическое железо, никель, кобальт, многие сплавы этих элементов между собой и с другими неферромагнитными соединениями, а также сплавы и соединения хрома и марганца с неферромагнитными элементами
Намагниченность в ферромагнетиках сохраняется и после выключения внешнего поля.

description: Ферромагнетики во внешнем магнитном поле намагничиваются подобно парамагнетикам, они создают собственное магнитное поле. Это вещества, которые имеют самостоятельно намагниченные области (домены — от франц. domaine - владение). Понятие домена было введено П. Вейсом в 1907 г. Вейс представлял домены в виде небольших «колоний» атомов, в пределах которых магнитные моменты всех атомов в силу каких-то причин вынуждены сохранять одинаковую ориентацию, так что каждый домен намагничен до насыщения. Отдельный домен может иметь линейные размеры порядка 0,01 мм и соответственно объем порядка 10-6 мм3. Домены разделены так называемыми блоховскими стенками, толщина которых не превышает 1000 атомных размеров. Такие стенки представляют собой «переходные слои», в которых происходит изменение направления намагниченности доменов.

description:
Пьер Эрнест Вейс (1865 — 1940) - французский физик

       В 1907 высказал гипотезу о существовании в ферромагнетиках внутреннего взаимодействия, приводящего к самопроизвольной намагниченности, развил феноменологическую теорию Ферромагнетизма, теоретически предсказал и экспериментально изучил аномалию теплоёмкости и магнитокалорический эффект у ферромагнетиков и открыл закон температурной зависимости восприимчивости ферромагнетиков выше точки Кюри (Кюри - Вейса закон). В 1911 пришёл к выводу о существовании магнитного момента атома, который он назвал Магнетоном. Сконструировал мощные электромагниты и ряд приборов для магнитных и электрических измерений.

description:
Гипотеза Ампера

Магнетизм Земли вызван токами внутри

Магнитные свойства любого тела определяются замкнутыми токами внутри него.
М.П. в веществе создают электроны за счёт орбитального движения(диа-, пара-)и из-за собственного «вращения» (ферро-)

description: В ненамагниченном веществе оси доменов ориентированы хаотично. Общий магнитный эффект весьма мал или равен нулю ( Рис. б) Когда же все домены ориентируются в одном направлении, то вещество намагничивается, имея полюсы возле концов ( Рис. в).

description:
Если все домены в ферромагнетике перемагнитятся в направлении внешнего поля, то дальнейшее усиление этого поля уже не вызовет дополнительного намагничивания ферромагнетика. Состояние наибольшего намагничивания ферромагнетика называется магнитным насыщением. Впервые с большим успехом это явление исследовал русский ученый А. Г. Столетов
Магнитное поле внутри ферромагнитных веществ во много раз сильнее, чем в парамагнетиках

description:
Ферромагнитными веществами или ферромагнетиками являются вещества, магнитная проницаемость которых значительно превышает единицу, μ >> 1 (например, для чистого железа μ = 104) от 5000 (для Fe) до 800 000 (для супермаллоя).
Внешнее поле вокруг ферромагнетика оказывается значительно более искаженным, чем в случае парамагнетика, и имеет такой вид, как если бы его силовые линии оказались втянутыми и ферромагнетик

description:
Температура Кюри

температура, при которой ферромагнетики теряют свои магнитные свойства и ведут себя как парамагнетики.

description:
Магнитный гистерезис обычно проявляется в ферромагнетиках — Fe, Co, Ni и сплавах на их основе. Именно магнитным гистерезисом объясняется существование постоянных магнитов.

Магнитный гистерезис — явление зависимости вектора намагничивания и вектора напряженности магнитного поля в веществе не только от приложенного внешнего поля, но и от предыстории данного образца.

alt: Домашнее задание: § 6.1 – 6.6

description:
Домашнее задание:

§ 6.1 – 6.6

title: Презентация "Магнитные свойства вещества" 10 класс


file_name: соцветия.ppt

alt: Соцветия

description: Соцветия

description:
Соцветие -

группа цветков, расположенных близко друг к другу на одном общем цветоносном побеге.

description:
Значение соцветий:

Придают большую яркость и ароматность цветоносной части побега – лучше привлекают насекомых.
При опылении ветром - больше вероятности попадания пыльцы на цветки.
Образуется больше плодов и семян.

alt: Соцветия бывают: Простые

description:
Соцветия бывают:

Простые

                                        Сложные

description:
Соцветие

Схема
соцветия

Характеристика
соцветия

«Различные виды соцветий»

Простые соцветия

Примеры
растений

description:
На удлиненном тонком общем цветоносном побеге  располагаются цветки на цветоножках.

Кисть

alt: Кисть Ландыш Горох Черемуха Донник

description:
Кисть

 Ландыш

Горох

Черемуха

Донник

Смородина

Фасоль

description:
Колос

На удлиненном тонком общем цветоносном побеге  располагаются сидячие цветки.

alt: Колос Подорожник Ятрышник

description:
Колос

  Подорожник

      Ятрышник

 Осока

description:
Початок

На удлиненном, утолщенном общем цветоносном побеге располагаются сидячие цветки.

alt: Початок Белокрыльник Калла Спатифиллум

description:
Початок

Белокрыльник

Калла

Спатифиллум

Антуриум

Женское
 соцветие
 кукурузы

description:
Головка

На укороченном (часто утолщенном) общем цветоносном побеге располагаются сидячие цветки.

alt: Головка Ворсянка

description:
Головка

        Ворсянка

 Мордовник

Клевер

description:
Зонтик

От верхушки общего цветоносного побега отходят цветки на цветоножках.

alt: Зонтик Примула Герань садовая

description:
Зонтик

Примула

Герань
садовая

Лук

Чеснок

description:
Щиток

На удлиненном общем цветоносном побеге располагаются цветки на цветоножках разной длины - нижние более длинные, а верхние - короче.

alt: Щиток Боярышник Бессмертник песчаный

description:
Щиток

Боярышник

Бессмертник песчаный

Герань лесная

description:
Корзинка

На расширенном общем цветоносном побеге располагаются сидячие цветки.

alt: Корзинка Ромашка Подсолнечник

description:
Корзинка

 Ромашка

 Подсолнечник

 Астра

Хризантема

Георгин

Одуванчик

alt: Сравните Кисть и

description:
Сравните

        Кисть                       и                 Колос

alt: Сравните Початок и

description:
Сравните

       Початок                  и                   Колос

alt: Сравните Початок

description:
Сравните

       Початок                                        Головка

description:
Соцветие

Схема
соцветия

Характеристика
соцветия

Продолжить таблицу:

Сложные соцветия

Примеры
растений

description:
Сложная кисть (метелка)

На длинном, тонком общем цветоносном побеге располагаются простые кисти.

description:
Сложная кисть (метелка)

Мужское соцветие кукурузы

Мятлик

Овёс

alt: Сложная кисть (метелка) Сирень

description:
Сложная кисть (метелка)

Сирень

Виноград

Астильба

description:
Сложный зонтик

От верхушки общего цветоносного побега отходят простые зонтики.

alt: Сложный зонтик Душица Укроп Морковь

description:
Сложный зонтик

Душица

Укроп

Морковь

Тмин

description:
Сложный колос

На длинном, тонком общем цветоносном побеге располагаются простые колоски, состоящие из 2-3-х сидячих цветков.

alt: Сложный колос Пшеница Рожь Ячмень

description:
Сложный колос

Пшеница

Рожь

Ячмень

Тимофеевка

alt: Сравните Зонтик

description:
Сравните

        Зонтик                             Сложный зонтик

alt: Сравните Колос

description:
Сравните

       Колос                               Сложный колос

alt: Сравнить Кисть

description:
Сравнить

Кисть                           Сложная кисть (метелка)

alt: Календула, осот, одуванчик, тюльпан

description:
1) Календула, осот, одуванчик, тюльпан.2) Черемуха, белая акация, клевер, ландыш. 3) георгина, астра, примула, мать и мачеха.4) Морковь, укроп, герань, петрушка. 5)Пшеница, пырей, ячмень, подорожник.

Закрепление

Задание: найдите лишнее растение

title: соцветия


file_name: Куряне - участники локальных конфликтов.ppt

description:
«Это наша с тобой
биография»
Куряне – участники локальных конфликтов

Выполнили:
Студенты гр. ИКС-1
Друзь И, Решетняк А
Руководитель:
Устинова Ю.Е

description:
Майор милиции
Ладыгин Олег Вячеславович,
Командир отделения СОБР УБОП при УВД

alt: Старший лейтенант милиции Алябьев

description:
Старший лейтенант милиции
Алябьев Александр Алексеевич,
оперуполномоченный
СОБР УБОП при УВД

alt: Лейтенант милиции Тимашков Владимир

description:
Лейтенант милиции
Тимашков Владимир Юрьевич,
оперуполномоченный
СОБР УБОП при УВД

alt: Сержант милиции Хмелевской Андрей

description:
Сержант милиции
Хмелевской Андрей Александрович

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Исследовательская работа "Куряне - участники локальных конфликтов"


file_name: Для урока Образование в жизни человека.pptx

alt: Образование в жизни человека Обществознание 6 класс

description:
План урока

История школьного образования в России
Ступени образования сегодня
Сравним школу 19 века и школу сегодняшнюю
Чему учит школа
Профессия - ученик

description:
История образования в России

Дети не могли знать грамоты
До 10 в. на Руси не было школ
Дети получали навыки от взрослых

alt: История образования в России 988 г

description:
История образования в России

988 г. – Крещение Руси.
Появилась азбука (Кирилл и Мефодий)
Первые школы при церквях

alt: История образования в России 11 в

description:
История образования в России

11 в. – Русь одна из самых грамотных стран Европы
Материалы для письма
береста и пергамент
Чернила и перо

alt: Земская школа в Московской Руси

description: Земская школа в Московской РусиКустодиев Б.М.

alt: История образования в России 1564 г

description:
История образования  в России

1564 г. – первая печатная книга. Появилась и азбука.

Почему с появлением книгопечатания образование стало лучше?

alt: Образование при Петре I Начало 18 в

description:
Образование при Петре I

Начало 18 в. – Петр I
Начальные школы во всех губерниях (областях)
Учились дети дворян, горожан, солдат

description:
Образование при Петре I

Созданы специальные школы:
Артиллерийская
Инженерная
Медицинская
Школа навигацких и математических наук

description:
Образование при Петре I

Самых способных молодых людей Петр I отправлял учиться за границу. Когда они возвращались, царь лично принимал у них экзамен.

description:
Образование в России

1755 г. – первый университет в Москве (М.В. Ломоносов)
19 в. – университеты в Петербурге, Казани, Томске.
Что такое университет?

alt: Образование для женщин 1764 г. –

description:
Образование для женщин

1764 г. – Институт благородных девиц (Смольный институт)
Учились девушки из дворянских семей
Изучали науки, пение, танцы, актерское искусство

description:
Школы в конце 18 века

Предметы в школах:
Чтение, письмо
Арифметика, геометрия
Рисование
География
История
Физика

description:
Сравним две школы

Сравнение

Школа
 19 века

Современная школа

1. Все дети могли учиться?

2. Обучение мальчиков и девочек

3. Виды школ

4. Предметы

5. Система оценивания

6. Телесные наказания

alt: Телесные наказания в школах Н.И

description:
Телесные наказания в школах

Н.И. Пирогов – военный хирург, педагог
Изобрел гипс
Впервые стал применять наркоз
По его инициативе появились сестры милосердия

description:
Опыт американских школ

Комната для наказанных, где ученик весь день занимается самостоятельно
Временное исключение из школы (1-2 недели)
Написание одной фразы несколько раз

alt: Ступени образования Среднее профессиональное образование (колледжи, техникумы)

description:
Ступени образования

Сравнение

Детский сад

Начальная школа

Средняя и старшая школа

Университет

1. Возраст ребенка

2. Основные предметы, занятия

3. Главное, чему должен научиться ребенок

description:
Чему учит школа

Разные формы работы на уроке:
Изучение нового материала (рассказ учителя)
Проверка знаний (диктант, контрольная, самостоятельная, опрос дз)

description:
Чему учит школа

Гуманитарные предметы (о человеке, культуре)
Русский и иностранный язык
Литература
История
Обществознание

description:
Чему учит школа

Естественнонаучные предметы (о природе)
География
Биология
Физика
Химия
Астрономия

alt: Чему учит школа Точные предметы

description:
Чему учит школа

Точные предметы
Математика
Информатика
Черчение

description:
Чему учат в школе

Внеклассные мероприятия
Экскурсии
Школьные праздники
Запишите в тетрадь еще несколько примеров внеклассных мероприятий.

description:
Чему учит школа

Что может означать выражение «прошел хорошую жизненную школу»?

Где, кроме школы, человек получает жизненные навыки?

description:
Другие школы

    Кроме основной, дополнительные школы:
Художественная
Музыкальная
Спортивная

description:
Опыт японских школ

Есть урок самоподготовки
Учеников по набранным баллам распределяют в рейтинг
Летние занятия для неуспевающих
Старшая школа отделена от средней, туда сдаются экзамены

description:
Профессия ученик

    Какие качества необходимы, чтобы хорошо учиться?

   Записать в тетрадь не менее 3 качеств

alt: Школьник организует свой труд

description: Школьник организует свой труд

alt: Школьник организует свой труд

description: Школьник организует свой труд

description:
Профессия ученик

Правильная организация рабочего места
Правильное время: 16-17 часов
Распределить время
Разделить дело на маленькие задачи

description:
Закрепление материала

Какой была школа во времена Древней Руси?
Чем отличается школа 19 века от современной?
Назовите ступени образования
На какие группы делятся предметы в школе?
Что, кроме уроков, может дать ребенку школа?
Что нужно делать, чтобы стать хорошим учеником?

title: "Образование в жизни человека" Презентация по обществознанию 6 класс


file_name: перелетные и зимующие птицы.pptx

description:
Мир животных.
Перелётные и зимующие птицы.
 Где  зимуют  птицы?

Подготовила :Учитель начальных классов
   МБОУ №101 г. Донецка
Гегельская И.А.

description:
Многие птицы зимой не могут найти себе пищу.
Ласточки, гуси, лебеди, утки, грачи и другие птицы зимуют в тёплых странах. Осенью они перелетают на юг, а весной возвращаются обратно. Поэтому их называют перелётными.

intro: Знакомство с птицами, как им помочь зимой.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: зимующие и перелётные птицы


file_name: Хлеб-драгоценность.pptx

title: Презентация по финансовой грамотности "Хлеб - драгоценность!", "Как к нам стакан молока пришел?"


file_name: 26. Строим вещи.ppt

alt: Строим вещи

description: Строим вещи

description: Сегодня на уроке вы сами сделаете веселую сумочку для карандашей, фломастеров, кисточек. Эту работу нужно выполнять из цветной бумаги.

description:
Мастер Постройки помогает людям придумывать форму различных предметов быта, вещей, старается сделать их удобными и красивыми.
На нашей выставке сегодня представлены обычные для нас вещи: красивые упаковки, пакеты и др.
Как вы думаете, для чего этот предмет?

Мастер Постройки поможет нам сконструировать нужную вещь. А как помогут нам Мастер Изображения и Мастер Украшения?

description:
Откройте с. 87 учебника. Рассмотрите образец сумочки. Из каких материалов она сделана?
Как вы думаете, из каких деталей она состоит?
Чем украшена сумочка?
Боковые детали состоят из основ прямоугольной формы, на которые нанесены орнаменты, узоры из цветов и других растений.
Ручки сделаны из картона. Они выполняются из картона прямоугольной формы, внутри которых вырезается еще один прямоугольник. Посмотрите образец в учебнике.
Там предлагается и другой вариант. Берем лист цветной бумаги, складываем его пополам и вырезаем внутри прямоугольник. Затем склеиваем ручки.
Готовые ручки приклеиваем к сумке.
Есть еще соединительные части. Они нужны для того, чтобы соединять две боковые части сумки. Их выполняют тоже из цветной бумаги путем сгибания «гармошкой». Посмотрите на образец.
Самостоятельно придумайте орнамент и украшения для своей сумочки.

description:
Все умеем мы считать Раз, два, три, четыре, пять - Все умеем мы считать. Раз! Подняться потянуться. (Под счет учителя дети выполняют потягивания.) Два! Согнуться, разогнуться. (Наклоны. Повороты туловища.) Три! В ладоши три хлопка, Головою три кивка. (Движения головой.) На четыре - руки шире. (Хлопки в ладоши) Пять- руками помахать. (Движения руками.) Шесть - за парту тихо сесть. (Прыжки. Ходьба на месте)

 Физкультминутка

alt: Чему учились сегодня на уроке?

description:
Чему учились сегодня на
уроке?
Что нового узнали?

description:
Я молодец, был активным на уроке, у меня все получилось, я все понял.

Я могу лучше работать на уроке. У меня не все получалось на уроке.

Мне было трудно на уроке. Мне нужна помощь.

title: Презентация по ИЗО на тему: "Строим вещи" 1 Класс


file_name: Международное гуманитарное право  и права человека. 11 класс.pptx

alt: Международное гуманитарное право и права человека 1

description:
Понятие  «Международное гуманитарное право»

По данным историков, за последние 3400 лет лишь 250 из них были мирными.
Отношения между воюющими государствами регулируются нормами международного гуманитарного права.
Международное гуманитарное право – совокупность международных норм, составляющих так называемые правила ведения войны, или законы и обычаи войны, регулирующие отношения воюющих государств между собой и с нейтральными государствами.

2

description:
Источники Международного гуманитарного права

Источниками Международного гуманитарного права в области правового регулирования войны являются Женевские конвенции 1864, 1906, 1929, 1949 гг.
Они защищают раненых, больных, потерпевших кораблекрушение, военнопленных, гражданское население, медицинский и духовный персонал. На них запрещено нападать, подвергать унижению и оскорблениям.

3

description:
Источники Международного гуманитарного права

На международных конференциях в Гааге в 1899 и 1907 гг. принят ряд конвенций о мирном решении международных конфликтов, о законах и обычаях сухопутной войны, об открытии военных действий.
В 1860 г. возникла организация – Международное общество Красного Креста и Красного Полумесяца. Она предлагает воюющим сторонам свои услуги для оказания помощи жертвам войн и вооруженных конфликтов.

4

description:
Правила ведения войны

Любая война должна быть объявлена заранее.
Военные действия могут разворачиваться лишь на определенной территории.
Нельзя нападать на объекты, необходимые для выживания гражданского населения.
Необходимо проводить различия между гражданскими лицами и военными.
Нельзя использовать недозволенные средства ведения войны.
Нельзя уничтожать исторические памятники и произведения искусства.
Необходимо оказывать медицинскую помощь раненым и больным солдатам независимо от того к какой воюющей стороне они принадлежат.

5

description:
Правила ведения войны

Запрещенные средства ведения войны
Удушающие, ядовитые газы и жидкости.
Бактериологическое, токсинное и химическое оружие, оружие неизбирательного действия.
Разрывные, разворачивающиеся в теле человека пули и другие средства поражения, при ранении которыми увеличиваются страдания людей.
Мины-ловушки и устройства, внешне схожие с детскими игрушками и другими безвредными предметами.
Оружие, поражающее осколками, которые не обнаруживаются в теле человека при помощи рентгеновских лучей.
Зажигательное оружие.

6

alt: Защита прав групп населения по

description:
Защита прав  групп населения  по Международному гуманитарному праву

Группа

Защита прав

Раненые

Имеют право получать медицинскую помощь и уход той стороны, во власти кото-
рой они находятся

Медицинский персонал

Пользуется правом на защиту. Недопустимы нападения на госпитали, лазареты, врачей, медсестер

Военнопленные

Имеют право на уважение их жизни и достоинства. Запрещается их убивать или наносить им увечья, подвергать жестокому или унизительному обращению, физическим и моральным пыткам

7

alt: Защита прав групп населения по

description:
Защита прав  групп населения  по Международному гуманитарному праву

Группа

Защита прав

Мирное население

Гражданские лица и гражданские объекты не должны быть объектом нападений. Недопустимы бомбардировки и обстрелы жилых кварталов. Но во время войны при необходимости атаковать военный объект, рядом с которым находятся гражданские объекты, военачальники обязаны соизмерять возможный ущерб гражданскому населению с ожидаемым военным результатом: если есть вероятность больших потерь среди гражданского населения, военная операция должна быть отменена или отложена до эвакуации населения. Запрещается вызывать голод, в частности, путем уничтожения или приведения в негодность объектов, необходимых для выживания.

8


file_name: открытый урок в 11кл..2018г - копия.pptx

alt: Тема: Подготовка к ЕГЭ по математике

description:
Тема: Подготовка к ЕГЭ по математике

Девиз урока. Никогда не надо стыдиться сказать:

«Я не знаю, объясните мне».

  (Дж. Даррелл)

Учитель: Дациева Сапият Казбековна

alt: Тема урока « Подготовка к ЕГЭ»

description: Тема урока « Подготовка к ЕГЭ»

alt: 11 класс готовится к ЕГЭ.

description: 11 класс готовится к ЕГЭ.

description:
№3(база);№1(профиль)

Больному прописано лекарство, которое нужно пить по 0,5 г 3 раза в день в течение 21 дня. В одной упаковке 10 таблеток лекарства по 0,5 г. Какого наименьшего количества упаковок хватит на весь курс лечения?

description:
У каждого учащегося на парте макеты геометрических фигур.Ваша задача: сделать все необходимые измерения в реальных размерах и вычислить площади поверхности и объемы пространственных фигур.

Практическая работа по геометрии.

alt: Разноуровневая самостоятельная работа

description:
Разноуровневая самостоятельная работа

У каждого учащегося на парте конверты с разноуровневыми заданиями по подготовке к ЕГЭ.Ученик выбирает те задания,которые ему посильны и сам определяет этим свою предпологаемую оценку ,а учитель оценивает его по тому уровню,который выбрал себе ученик.

description:
Сюрприз гостям

  1.Отношение приращения функции к приращению аргумента .
  2. Знак извлечения арифметического корня .
  3.  Явление, когда большему значению аргумента соответствует большее   значение функции .
  4.  Показатель степени, в которую нужно возвести основание, чтобы получить  логарифмируемое число .
  5.  Сотая часть числа .
 6. Если для всех х из заданного промежутка выполняется равенство F(x)=f(x)  , то функция   называется … .
  7.  Прямая, имеющая с графиком функции одну общую точку .
  8.  Число, с помощью которого вычисляют площадь криволинейной трапеции .

alt: П Р О И

description:
1

  П         Р        О       И      З        В       О        Д       Н        А        Я

2

  Р         А      Д       И       К        А        Л

3

  В      О        З        Р        А        С        Т        А        Н      И        Е

 Л         О        Г       А      Р        И       Ф       М

4

5

  П         Р     О       Ц        Е         Н        Т

6

  П      Е        Р      В       О       О       Б           Р        А        З         Н        А       Я

  К       А        С        А        Т        Е        Л       Ь       Н       А        Я

  И       Н       Т        Е        Г        Р        А       Л

КРОССВОРД

7

8

description:
Рефлексия

Посмотрите на экран и одним предложением, выбирая начало фразы, продолжите предложение, которое вам больше всего подходит.
Я почувствовал…
Я научился…
У меня получилось …
Я смог…
Я попробую …
Меня удивило, что …
\

alt: Подготовка к ЕГЭ по математике

description:
Подготовка к ЕГЭ по математике

 Сбор справочного материала  и решение заданий 	(папка с 10 класса)
   Просмотр презентаций по решению заданий (на 	флешку учащиеся могут скачать эти презентации, 	чтобы дома ещё раз повторить решение задания)
  Раздаётся текст заданий по которым учащиеся  	отрабатывают  	решение заданий
  Практические задания

alt: Интернет –ресурсы для подготовки к

description:
Интернет –ресурсы для подготовки к ЕГЭ

www.fipi.ru
http://mathege.ru -
http://egetrener.ru/
http://ege-trener.ru/
uztest.ru
www.ege.edu.ru
On-line видеолекции "Консультации по ЕГЭ" по всем предметам.
Ролики категории ЕГЭ. Лекции по математике
http://www.alexlarin.narod.ru/ege.html
http://www.diary.ru/~eek/
http://4ege.ru/ - ЕГЭ портал, всё последнее к ЕГЭ. Вся информация о егэ. ЕГЭ 2010.

title: Открытый урок в 11 классе


file_name: Урок 3 Электрическое поле.ppt

alt: Электрическое поле

description: Электрическое поле

alt: Электрическое поле Напряженность

description:
Электрическое поле
Напряженность
Силовая линия

Принцип суперпозиции электрических полей (напряженность поля точечного заряда).

Понятия и величины

Теория

alt: Электрическое поле (определение):

description:
Электрическое поле (определение):

Вид материи,
посредством которого
осуществляется взаимодействие
электрических зарядов.

description:
Оно материально (обладает импульсом , энергией);

Порождается электрическим зарядом;
Обнаруживается по действию на заряд.

Поле, создаваемое неподвижными электрическими зарядами, называется
электростатическим полем.

Свойства электрического поля:

alt: Электрическое поле, окружающее заряженное тело, можно исследовать с помощью так называемого пробного заряда – небольшого по величине точечного заряда, который не вносит заметного перераспределения исследуемых…

description:
Электрическое поле, окружающее заряженное тело, можно исследовать с помощью так называемого пробного заряда – небольшого по величине
точечного заряда, который не вносит заметного перераспределения исследуемых зарядов.
Для количественного определения электрического поля вводится силовая характеристика  напряженность электрического поля.
Напряженностью электрического поля называют физическую величину, равную отношению силы, с которой поле действует на положительный пробный заряд, помещенный в данную точку пространства, к величине этого заряда:

Напряженность

description:
Напряженность электрического поля –
векторная физическая величина.
Направление вектора      совпадает в каждой точке пространства с направлением силы, действующей на положительный пробный заряд.
Единицей напряженности в СИ является 1Н/Кл.

description:
Силовая линия – направленная линия в пространстве, касательная к которой в каждой точке совпадает по направлению с вектором напряженности электрического поля в этой точке.

Силовая линия

alt: Силовые линии

description: Силовые линии

alt: Силовые линии положительных и отрицательных зарядов

alt: напряженность электростатического поля, создаваемого точечным зарядом

description:
Напряженность электрического поля, создаваемого системой зарядов в данной точке пространства, равна векторной сумме напряженностей электрических полей, создаваемых в той же точке зарядами в отдельности:

Принцип суперпозиции

description:
q1

q2

q3

E1

E3

E2

E

Суперпозиция точечных зарядов

Принцип суперпозиции означает,
что электрические поля существуют
независимо друг от друга

title: Урок 3 Электрическое поле


file_name: Умножение многочлена на одночлен 8.ppt

description:
Умножение одночлена на многочлен

7 класс «Б»
13.12.2022г.

«Корень учения горек, зато плод его сладок»

alt: Что знаем? Определение многочлена

description:
Что знаем?

Определение многочлена
Многочлен – это сумма одночленов
Подобные члены многочлена
Это одночлены, имеющие одинаковую буквенную часть.
Стандартный вид многочлена
Если каждый член многочлена является одночленом стандартного вида и не содержит подобных членов
Степень многочлена
Это наибольшая из степеней входящих в него одночленов

description:
Что умеем?

Приводить многочлен к стандартному виду
Находить значение многочлена
Определять степень многочлена
Выполнять сложение и вычитание многочленов
Заключать многочлен в скобки

description:
Чему хотим научиться?

1.Изучить правило умножения многочлена на одночлен
2. Научиться применять его при преобразовании  выражений

description:
Умножение одночлена на многочлен

«Корень учения горек, зато плод его сладок»

Тема урока:

alt: Распределительный закон умножения

description:
     Распределительный закон умножения

Чтобы умножить число на сумму, можно умножить это число на каждое слагаемое и результаты сложить

а (в+ с) = ав+ас

description:
Раскройте скобки:

3(2х-5) =

6х-15

(5а-1) 4 =

20а- 4

-

1

2

(4 +2у) =

-2- у

-5 (3р-8) =

-15р + 40

1

3

х-1)*(-3) =

(

-х + 3

0,7 (3а -10) =

2,1а - 7

-3( 9- 0,5п)=

-27 + 1,5п

( -х -2у)* (- 3)=

3х + 6у

Распределительный закон умножения   (а + в)с = ас + вс

description: Чтобы умножить одночлен на многочлен, нужно умножить этот одночлен на каждый член многочлена и полученные произведения сложить.

alt: ПРИМЕР 1: Умножим одночлен -3xy на многочлен 2x2y+4xy2-1 -3xy∙(2x2y+4xy2-1) = =-3xy∙2x2y+(-3xy)∙4xy2+(-3xy)∙(-1)= =-6x3y2-12x2y3+3xy

description:
ПРИМЕР 2:

Упростим выражение:
4a(2a+5)+2a(3a-1)-1,5a(2a-4)

4a(2a+5)+2a(3a-1)-1,5a(2a-4)=

=8a2+20a+6a2-2a-3a2+6a=

=11a2+24a

description:
№ 629

    Докажите, что выражение
2х(х-6) -3(х2-4х+1)при любых значениях х принимает отрицательное значение.

2х(х-6) -3 (х2-4х +1) = 2х2 -12х -3х2 +12х - 3=

= -х2 - 3

Х2 ≥0,

-х2≤0,

-х2-30

description:
№621

а) 6х(х-3) –х(2 – х) =
=12 х2- 18х -  2х+ х2= 13х2 - 20х

б) -а2(3а -5) +4а(а2 –а)=
= -3а3 +5а2 +4а3- 4а2= а3 + а2

description:
Перепрыгивающему пропасть не следует делать два шага.
О, монах, ты идешь трудной дорогой.
Учиться, обучая.
Ах, как я устал от этой суеты.
Без труда не вытащишь рыбку из пруда.

Д/з п.27, № 614(1 ст.), 615 (1ст.),623(а), 627

description:
Ресурсы:

Ю.Н. Макарычев  и другие «Алгебра 7 класс»
 http://www.rusedu.ru/detail_18449.html
http://www.uroki.net/docmat/docmat50.htm

title: умножение многочлена на многочлен


file_name: использование much many a little few с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными.pptx

alt: Использование слов much, many, a little, а few с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными

description:
Наречие MANY переводится как «МНОГО»
и употребляется с исчисляемыми
существительными во множественном
числе. MANY употребляется в
вопросительных и отрицательных
предложениях.
 I have many friends. – У меня много друзей.

description:
much sugar (много сахара), much milk (много молока), much time (много времени)

Наречие MUCH переводится как «МНОГО» и употребляется с неисчисляемыми существительными. MUCH употребляется в отрицательных и вопросительных предложениях.

description:
I’ve got a few friends, so I’m not lonely (у меня есть несколько (немного) друзей, поэтому я не одинок)

Наречие FEW переводится как «МАЛО» (очень мало, почти нет) и употребляется с исчисляемыми существительными во множественном числе, во всех типах предложения.

alt: A little подразумевает под собой небольшое количество чего-то, что нельзя посчитать: a little sugar (немного сахара), a little milk (немного молока), a little time (немного…

description:
A little подразумевает под собой небольшое количество чего-то, что нельзя посчитать: a little sugar (немного сахара), a little milk (немного молока), a little time (немного времени)
То есть употребляется с неисчисляемыми существительными

title: Использование much, many, a few, a little с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными


file_name: Прич. и дееприч. (2).ppt

description: Причастие и деепричастие как особые формы глагола.

alt: Цель занятия: дать представление о причастии и деепричастии, их семантических, морфологических, синтаксических признаках и формах; определить статус причастий и деепричастий в системе частей речи; рассмотреть…

description:
Цель  занятия:

дать представление о причастии и деепричастии, их семантических, морфологических, синтаксических признаках и формах;
определить статус причастий и деепричастий в системе частей речи;
рассмотреть образование причастий и деепричастий;
проанализировать их семантическое, морфологическое, синтаксическое перерождение при переходе в другие части речи.

alt: Причастие как форма глагола. 2

description:
 1. Причастие как форма глагола.
 2. Образование причастий.
 3. Переход причастий в прилагательные.
 4. Деепричастие как форма глагола.
 5. Образование деепричастий.
 6. Переход деепричастий в наречия.

ПЛАН:

description:
                      Причастие  -    неспрягаемая  (атрибутивная)
  форма      глагола,     которая обозначает   признак предмета,  изменяющийся во времени, и совмещает в себе грамматические особенности спрягаемых форм
   глагола и форм прилагательных.

description:
Кластер №1

Причастие

Глагол

Прилагательное

Морфологические
признаки

Морфологические
признаки

Синтаксические
функции

description:
Признаки причастий

Глагольные признаки

вид (совершенный и несовершенный);
залог (действительный и страдательный);
время (настоящее и прошедшее)  относительное
      или (реже)  абсолютное;
возвратность;
Переходность / непереходность.

Признаки прилагательного

  род;
  число;
  падеж;
  парадигмы склонения  прилагательных;
  полная и краткая формы
  (у страдательных причастий);
  синтаксическая функция
  согласованного определения/
  именной части составного
  именного сказуемого.

alt: В связной речи полные причастия имеют относительное время , которое определяется по отношению ко времени глагола-сказуемого

description:
В связной речи полные причастия имеют относительное время, которое определяется по отношению ко времени глагола-сказуемого. Формы причастия настоящего времени обычно обозначают одновременность действия с действием глагола-сказуемого: Лодка .... медленно плыла по дремлющей реке; формы причастия прошедшего времени обозначают действие, предшествовавшее действию глагола: Утомленный однообразной работой, я быстро заснул. Формы причастий прошедшего времени могут выражать и значение одновременности: Я видел приближавшееся такси.

Время причастий

description:
Основы глагола

   Основа
настоящего времени

         читаj – ут

         пиш – ут

         говор’ – ат

Основа  инфинитива

           чита – ть

           писа – ть

           говори – ть

alt: Таблица №1. ОБРАЗОВАНИЕ ПРИЧАСТИЙ

description:
                                                                                Таблица №1.ОБРАЗОВАНИЕ ПРИЧАСТИЙ

                  Глаголы

   Действительный залог

  Страдательный  залог

 Наст.  время

Прош. время

Наст.  время

Прош. время

      П
      е
      р
      е
      х
      о
      д
      н
      ы
      е

несов.
вид

     -ущ -( -ющ-)
от основы глагола 1спр.

     -ащ-(-ящ-)
от основы глагола 2 спр.

        -вш-             от основы  инф.  на  глас.

             -ш-
от основы  инф.   на                   согласный

        -ем-
от основы глагола    1спр.
        -им-
от  основы    глагола
2 спр.

 Не от  всех   глаголов
           -нн-
от основы инф.на -е, -а-
        -т-
от основы инф. на –о-,
         - ну-, ере-

  сов.
  вид

                    -

         -вш-                    от основы  инф. на глас.
              -ш-
от основы  инф. на                   согласный

                   -

        -нн-
от основы инф.на –е, -а-
       -енн-
 от основы инф. на    соглас. или  -и-
         -т-

 Н
 е
 п
 е
 р
 е
 х
 о
 д.

несов.
вид

ущ -(-ющ-)
от основы глагола 1спр.
-ащ-(-ящ-)
от основы глагола 2 спр.

          -вш-
 от основы  на гласный
          -ш-
 от основы на согласный

                   -

                 -

  сов.
  вид

                   -

          -вш-
от основы  на гласный
           -ш-          от основы на согласный

                    -

         -

description:
     Образование причастий в современном русском  языке  связано   с   различиями глаголов в  отношении     переходности и вида, поэтому образование всех четырёх   форм    причастия    от    любого   глагола невозможно.  Причастия действительные могут быть образованы от глаголов переходных     и     непереходных,    а страдательные – только от переходных.

Вывод:

alt: Семантическое перерождение причастия : причастие утрачивает значение временнóго признака, создаваемого деятельностью предмета; прилагательное, образованное от причастия, обозначает постоянный признак предмета, часто приобретает качественно-оценочную окраску, положительную…

description:
     1. Семантическое перерождение причастия :

    причастие утрачивает значение временнóго признака, создаваемого деятельностью предмета;
    прилагательное, образованное от причастия,
    обозначает постоянный признак предмета,
    часто приобретает качественно-оценочную
    окраску, положительную или отрицательную
    (ср.: распущенный чулок - распущенный      ребёнок).

Переход причастий в прилагательные

alt: прилагательное, образованное от причастия, лишено залоговых и видовременных значений и характеризуется следующими особенностями: а) образует краткую форму, б) образует наречия на -о, -е , в)…

description:
прилагательное,  образованное от причастия,
лишено залоговых  и  видовременных значений и характеризуется следующими особенностями:
а) образует краткую форму,
б) образует наречия на  -о, -е ,
в) имеет степени сравнения,
г) образует отвлечённые существительные,
д) сочетается с наречиями меры и степени.

2. Морфологические  признаки:

alt: Дополнение в В.п. без предлога и в

description:
   отпричастные прилагательные                     характеризуются утратой глагольного управления. Дополнение в В.п. без предлога и  в Т.п. без предлога  невозможно при отпричастных прилагательных.

3. Синтаксические признаки:

alt: неспрягаемая (атрибутивная) форма глагола, которая обозначает действие, добавочное к основному, и совмещает в себе признаки глагола и наречия. Деепричастие -

alt: Кластер №2 Деепричастие Глагол

description:
Кластер №2

Деепричастие

Глагол

Наречие

Морфологические
признаки

Морфологические
признаки

Синтаксические
функции

alt: Признаки деепричастий Глагольные признаки семантика, вид (совершенный и несовершенный), залог (действительный, или в соответствии с трёх-членной категорией залога – действительный и средне-возвратный), возвратность, переходность /…

description:
Признаки деепричастий

Глагольные признаки

семантика,
вид (совершенный и несовершенный),
залог (действительный,
    или в соответствии с трёх-членной категорией залога –
     действительный  и   средне-возвратный),
возвратность,
переходность / непереходность,
управление  зависимыми словами,
возможность определяться
     наречием.

Признаки наречия

неизменяемость,
примыкают к словам,  от которых  зависят,
синтаксическая  функция обстоятельства (редко второстепенного сказуемого).

description:
  Время деепричастий формально не выра-жено, им свойственно относительное обозначение времени.
  Деепричастия несов. в. обозначают  время, совпадающее со временем действия глагола.  Например: Дробясь о мрачные скалы, Шумят и пенятся валы (П.).
  Деепричастия сов. в. обозначают действия, которые предшествуют действию глагола, реже – следуют за ним. Например: Окончив письма, Степан Аркадьевич придвинул к себе
   бумаги ( Л.Т.); Он вышел, плотно прикрыв дверь.

 Время деепричастий

alt: Таблица №2. ОБРАЗОВАНИЕ дЕЕПРИЧАСТИЙ

description:
                                                                          Таблица №2.ОБРАЗОВАНИЕ дЕЕПРИЧАСТИЙ

     Деепричастия
совершенного вида

        Деепричастия
несовершенного вида

               -  в -
от основы инфинитива на гласный
                       - вши -
 от основы инфинитива на гласный
                       - ши -
от основы инфинитива на   соглас-ный
                       - а -
от основы будущего простого времени на согласный,  - и

                - а -
от основы настоящего времени

alt: Двувидовые глаголы образуют две формы деепричастий: несовершенного вида с суф-фиксом -а от основы настоящего времени (атакуj -ут - атакуj + а) и совершенного вида с…

description:
   Двувидовые глаголы образуют  две  формы деепричастий: несовершенного вида с суф-фиксом  -а   от  основы  настоящего времени  (атакуj -ут  -  атакуj + а)  и совершенного вида
   с суффиксом  -в (-вши) от основы инфинитива
   (атакова -ть  -  атакова + в, атакова + вши).

Образование деепричастий от двувидовых глаголов

description:
    Переходу   деепричастий   в   наречия способствует  отсутствие у деепричастий
    зависимых слов.
       Деепричастия теряют значение добавоч-ного,  сопутствующего  действия,  употреб-ляются  после  глагола  и не обособляются,     характеризуют   действие  с  качественной стороны   (например:  говорить  не  спеша, отвечать не думая).  Часто входят в состав фразеологических  оборотов  ( например: сломя голову,  спустя рукава).

Переход  деепричастий в наречия

alt: Благодарю за внимание

description: Благодарю за внимание

title: Причастие и деепричастие


file_name: вычисление вероятности событий математическая статистика.pptx

alt: Вычисление вероятности событий

description:
Вычисление вероятности событий.
Математическая статистика

description: Заполните таблицу ответов экспресс- опроса: "НАЙДИ  СООТВЕТСТВИЕ"

description:
Задание № 2

В ящике 3 белых, 5 красных и 4 черных шара. Из ящика вынимают 1 шар. Найдите вероятность того, что этот шар будет красным (событие А).

Ответ: Р(А)=5/12

description:
Задание № 3

Из слова «поликлиника» выбирается наугад одна буква. Какова вероятность того, что это гласная? Что это буква К? Что это гласная или буква К?

Ответ:

5/11;

2/11;

7/11.

description:
Задание № 4

В ящике 5 черных,3 белых и 2 красных шара. Какова вероятность вынуть:
а) белый шар;
         Ответ: Р=0,3
б) красный шар;
         Ответ: Р=0,2
в) белый или красный шар;
         Ответ: Р=0,3+0,2=0,5
г) белый и красный, если первый взятый шар кладется обратно;
         Ответ: Р=0,3*0,2=0,06
д) белый и красный, если первый шар обратно не возвращается?
         Ответ: Р=0,3*2/9=0,067 или  Р=0,2*3/9=0,067

description:
Задание № 5

В ящике 3 белых и 4 черных шара. Из ящика берут сразу 3 шара. Найдите вероятность того, что 2 из них будут черными, а 1 – белым (событие А).

Ответ: Р(А)=0,514

alt: с о в о к у п н о с т ь п о к а з а т е л ь а н а…

description:
с  о  в  о  к  у п  н  о с  т  ь

п о  к  а  з   а т  е  л  ь

а  н  а  л и  з

д  и  с  к  р  е  т  н  о  с т  ь

 г  и  с  т о  г   р а  м м  а

п е   р  е  п  и  с  ь

ч  а   с  т  о  т  а

п  о   л и  г  о  н

в  ы б  о  р  к а

р  а  з  м а  х

description:
Задание № 7

При подсчете количества листьев у растений были получены следующие данные: 8, 10, 7, 9, 11, 6, 9, 8, 10, 7. вычислить выборочное среднее, выборочную дисперсию, несмещенную дисперсию и построить полигон частот.

Ответ: Х=8,5; S0=40,5; S=45

alt: Полигон частот:

description: Полигон частот:

description:
Домашнее задание:

Задание №1
Некий гражданин купил карточку лотереи и наугад отметил в ней из имеющихся 49 номеров. Найдите вероятность того, что он правильно угадал 3  из 6 номеров, которые будут опубликованы в списке «выигравших».

alt: Домашнее задание: Задание №2 В результате 10 измерений диаметра капилляра в стенке легочных альвеол были получены следующие данные: 2,83 мкм; 2,82 мкм; 2,81 мкм; 2,85…

description:
Домашнее задание:

Задание №2
В результате 10 измерений диаметра капилляра в стенке легочных альвеол были получены следующие данные:
2,83 мкм; 2,82 мкм; 2,81 мкм; 2,85 мкм; 2,87 мкм; 2,86 мкм; 2,83 мкм; 2,85 мкм; 2,83 мкм; 2,84 мкм. Вычислить выборочное среднее, выборочную дисперсию и несмещенную выборочную дисперсию.

description:
Задание №8

В результате измерения роста детей получена выборка:

118, 121, 115, 125, 125, 117, 124, 120,
 120, 119, 121, 119, 122, 127,118, 120,
 123, 130, 123, 116, 124, 127, 120, 122.

Построите гистограмму, если число частичных промежутков равно 5.

alt: Спасибо за занятие!

description: Спасибо за занятие!

title: Презентация на тему: "Теория вероятности"


file_name: Ломоносов и физика.ppt

alt: Автор: учитель химии МАОУ «СОШ №6» г

description:
Автор:
 учитель химии
 МАОУ «СОШ №6»
г. Нягани ХМАО-Югры
Тюменской области
Ким Наталья Викторовна

М.Ломоносов и физика

description:
Новые идеи у Ломоносова не были случайными догадками.
Они являлись результатом его стройного научного материалистического мировоззрения.

description:
Эйлер Леонард
(1707-1783). Математик, механик, физик и астроном.

Ломоносов является одним из основоположников кинетической теории теплоты и газов, автором закона сохранения материи и движения.
«Все изменения, случающиеся в природе, происходят так, что если что-либо прибавится к чему-либо, то столько же отнимется от чего-то другого»
/из письма Л. Эйлеру (1748 г.)/

description:
«Так, сколько часов я употребляю на сон, столько же отнимаю от бдения и т. д.
Так как этот закон природы всеобщ, то он простирается даже и в правила движения, и тело, побуждающее своим толчком другое к движению, столько же теряет своего движения, сколько сообщает другому, движимому им”.

description: Ломоносов впервые предсказал существование абсолютного нуля температуры, объяснил из кинетических соображений закон Бойля. Введя в химию весы, он доказал неправильность мнения об увеличении веса металлов при их обжигании в “заплавленных накрепко стеклянных сосудах”.

description: Он впервые высказал мысль о связи электрических и световых явлений, об электрической природе северного сияния, о вертикальных течениях как источнике атмосферного электричества.

alt: Защищая волновую теорию света,

description:
Защищая волновую теорию света, Ломоносов в оптике проделал большую работу по конструированию оптических приборов, по цветам и красителям, по преломлению света.

Наблюдая прохождение Венеры по солнечному диску, Ломоносов обнаружил наличие у Венеры атмосферы.

description:
Записывая, например, наблюдение, что “наэлектризованная чаша весов притягивается к железной плите”, Ломоносов делает вывод: “Весами можно весить электрическую силу”.
Это было реализовано В. Томсоном в абсолютном электрометре.

Электрометр

description:
Занимаясь электричеством, он делает пометку: “Надо поставить опыт, будет ли луч света иначе преломляться в наэлектризованном стекле и воде”. Такой опыт был проведен в 1875 г. Керром, открывшим двойное преломление луча в электрическом поле.

Оптический пинцет

description:
“Природа крепко держится своих законов и всюду одинакова”. В своих исследованиях Ломоносов широко использовал закон сохранения материи и движения. Природа, по Ломоносову, “состоит в действии и противодействии”.

Торсионные поля

alt: Использованные источники 1. Дягилев

description:
Использованные источники

1. Дягилев Ф.М. Из истории физики и жизни ее творцов-М.: Просвещение, 1996 -255 с.
2.http://www.gorodhobby.ru/tekhno/opticheskie-pribory
3.http://www.chaltlib.ru/articles/resurs/jubilei_goda/god_m_v_lomonosov/nash_lomonosov/
4. http://mvlomonosov.narod.ru/
5. http://dlux.ru/torsionnye-polya-ot-nauchnyx-izyskanij-k-prakticheskoj-ritmologii

title: Ломоносов и физика


file_name: Великая Отечественная Война и Великая Победа.ppt

alt: «Братские могилы» В. Высоцкий

description:
«Братские могилы»

В. Высоцкий

alt: Великая Отечественная война. Великая

description: «Великая Отечественная война. Великая Победа»

alt: 1939 год начало Второй Мировой войны

description:
1939 год

начало
Второй Мировой войны

alt: 22 июня 1941 начало Великой Отечественной войны

description:
Города герои

Москва
Ленинград
Сталинград
 Новороссийск
Мурманск
Смоленск
Тула

alt: КУРСК – ГОРОД ВОИНСКОЙ СЛАВЫ

description: КУРСК – ГОРОД ВОИНСКОЙ СЛАВЫ

alt: СЕНТЯБРЬ 1941 года Блокада Ленинграда

description: СЕНТЯБРЬ 1941 годаБлокада Ленинграда

alt: ОСЕНЬ 1941 года Битва за Москву

description: ОСЕНЬ  1941 года Битва за Москву

alt: ЛЕТО 1942 года Сталинградская битва

description:
ЛЕТО 1942 года
Сталинградская битва

alt: ЛЕТО 1943 года Курская битва

description:
ЛЕТО 1943 года
Курская битва

description:
1944 год
Освобождение  советских
территорий
от
немецко-фашистских
 захватчиков

alt: АПРЕЛЬ 1945 год штурм Берлина – столицы

description:
АПРЕЛЬ 1945 год
штурм
Берлина – столицы Германии

alt: Маршал Георгий Константинович

description: Маршал Георгий Константинович Жуков

alt: МАЯ Парад Победы на Красной площади в

description:
9 МАЯ
Парад Победы
на Красной площади
в Москве

description:
РЕФЛЕКСИЯ

Ребята, вы молодцы!

Скажите, что вам больше всего понравилось на сегодняшнем уроке?

А что вызвало трудности?

alt: «Прошла война…» А. Твардовский

description:
«Прошла война…»

А. Твардовский

title: Презентация к уроку окружающего мира на тему "Великая Отечественная Война и Великая Победа", 4 класс УМК "Школа России"


file_name: Achievements 8 класс тест 1 раздел.ppt

alt: 8th grade Achievements

description:
8th  grade

Achievements

alt: Achievements Personal qualities

description:
     unit 1

Achievements
Personal qualities

alt: Task 1 Win a race

description:
Task 1

Win a race

alt: Task 2 Score a goal

description:
Task 2

Score a goal

alt: Task 3 Pass an exam

description:
Task  3

Pass an exam

alt: Task 4 Write a novel

description:
Task  4

Write a novel

alt: Task 5 Win a prize

description:
Task  5

Win a prize

alt: Task 6 Get a certificate

description:
Task  6

Get a certificate

alt: Task 7 invent something

description:
Task  7

invent something

alt: Task 8 Make a scientific discovery

description:
Task  8

Make a scientific discovery

alt: Task 9 Go on an expedition

description:
Task  9

Go on an expedition

alt: Task 10 Do voluntary work

description:
Task  10

Do voluntary work

alt: Task 11 generous

description:
Task  11

generous

alt: Task 12 mean

description:
Task  12

mean

alt: Task 13 confident

description:
Task 13

confident

alt: Task 14 shy

description:
Task  14

shy

alt: Task 15 Hard-working

description:
Task  15

Hard-working

alt: Task 16 Lazy

description:
Task  16

Lazy

alt: Task 17 caring

description:
Task  17

caring

alt: Task 18 selfish

description:
Task  18

selfish

alt: Task 19 Easy-going

description:
Task  19

Easy-going

alt: Task 20 stressed

description:
Task  20

stressed

alt: Task 21 sociable

description:
Task  21

sociable

alt: Task 22 quiet

description:
Task 22

quiet

alt: Проверим ответы 1). 2). 3). 4)

description:
Проверим ответы

1).
2).
3).
4).
5).
6).
7).
8).
9).
10).

11).
12).
13).
14).
15).
16).
17).
18).
19).
20).

alt: Results 22б. – 20б. => «5» 19б

description:
Results

  22б. – 20б.    =>  «5»
  19б. – 16б.    =>  «4»
  11б. -  15б.    =>  «3»
  10 б. и меньше  =>  «2»

description:
Используемые ресурсы

Данная работа рассчитана на 20 заданий

http://www.playing-field.ru/img/2015/051804/4426223

http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/3/77/90/77090370_2374021_6vGGdYfpat_1_.png

http://images.clipartpanda.com/club-penguin-clip-art-penguin-wearing-hat-and-scarf-hi.png

https://lim-english.com/uploads/images/pages/52.png

http://www.picshare.ru/uploads/140727/860nN05Sgq.png

http://www.pd4pic.com/images/-penguin-bird-linux-mascot-punk-tux-unix.png

http://s.appleinsider.ru/2012/10/119.jpg

http://www.freelargeimages.com/wp-content/uploads/2014/12/Winter_clip_art-2.png

https://pixabay.com/static/img/no_hotlinking.png

alt: Используемые ресурсы http://www

description:
Используемые ресурсы

http://www.clipartkid.com/images/14/cute-penguin-with-hat-clip-art-at-clker-com-vector-clip-art-online-RDclnx-clipart.png

http://img-fotki.yandex.ru/get/3910/msm2206-msm.db/0_3e020_a1a318a5_M.jpg

http://www.picshare.ru/uploads/140727/3U7xpTx6U6.png

http://www.playing-field.ru/img/2015/052016/2057223

http://galerey-room.ru/images/0_51459_748855f_orig.png

http://sunveter.ru/uploads/posts/2013-07/1373028720_pingvin4m.gif

http://www.journals.ru/attach/505/50426/751950.jpg

http://pngimg.com/upload/pinguin_PNG17.png

http://www.picshare.ru/uploads/140727/NP6M2J5DoW.png

http://iconizer.net/files/Kids/orig/penguin.png

alt: Используемые ресурсы http://s1

description:
Используемые ресурсы

http://s1.iconbird.com/ico/1012/human02/w128h1281349050210pingus.png

http://illustrators.ru/uploads/illustration/image/568495/main_568495_original.jpg

https://www.colourbox.com/preview/11901034-christmas-penguin.jpg

https://image-gr.s3.envato.com/files/154998965/Baby%20Penguin.jpg

title: Презентация-тест для урока английского языка в 8 классе по теме "Achievements"


description:
Бисерная флористика

МК плетение фиалки из бисера

ПОШАГОВЫЙ МАСТЕР – КЛАСС

разработчик:
педагог дополнительного образования
МБУ ДО ДДиЮ  г. Миллерово
Хильченко Ольга Ивановна

alt: Цветы и цветочные композиции из из бисера

alt: Фиалки из бисера от разных мастеров

description:
Фиалки
из бисера от разных мастеров

description:
Мастер - класс «Плетение фиалки из бисера»
Далее страницы открываются по щелчку

description:
Плетение серединки
цветка

На проволоку длиной 10 см набираем 3 бисерины. Последнюю бисерину подеваем концы проволоки навстречу, как в параллельном плетении. Затягиваем, скручиваем проволоку

alt: Плетение лепестков фиалки

description: Плетение лепестков фиалки

alt: Плетение листьев фиалки 18 25

description:
Плетение листьев  фиалки

18

25

alt: Собранный цветок

description: Собранный цветок

alt: Желаю вам творческих успехов!

description:
Желаю вам
творческих  успехов!

intro: бисерная флористика от разных мастеров  и пошаговый мастер - класс плетения фиалки из бисера для 1-го года обучения

другое

group: Педагогика

tags: бисероплетение мастер - класс фиалки

title: презентация "мастер - класс плетения фиалки из бисера "


file_name: Тип Круглые черви (по Пономаревой).pptx

alt: Тип Круглые черви Выполнила: Тихонова

description:
Тип Круглые черви

Выполнила: Тихонова Ирина Викторовна, учитель биологии МБОУ СОШ № 12 города Белово

alt: Общая характеристика круглых червей

description:
Общая характеристика круглых червей

Вытянутое нечленистое, круглое в поперечном разрезе тело.
Двустороннесимметричные животные.
Имеют первичную полость тела, которая заполнена жидкостью под давлением.
Кишечник начинается ротовым отверстием, заканчивается анальным отверстием.
Один слой продольных мышечных волокон.
Большинство раздельнополые.

alt: Класс Нематоды

description: Класс Нематоды

description:
Свободноживущие нематоды

Мелкие (длина до 5 см).
Обитают на дне водоёмов, сырой почве, листовом опаде.
Питаются бактериями, водорослями, органическими остатками, есть хищники.
Тело веретенообразное.
На заднем конце хвостовые железы (клейкие выделения для прикрепления к грунту).
Кутикула, эпителиальные клетки, мышцы – кожно-мускульный мешок.

Длиннохвостый иронус

alt: Свободноживущие нематоды стейнерия нематода свекловичная коловратка

description:
Пищеварительная система
Кишечник имеет вид прямой трубки.
Ротовое отверстие окружено губами.
Непереваренные остатки пищи удаляются из кишечника через анальнон отверстие.

2

1

1 – ротовое отверстие
2 – глотка
3 – кишечник
4 – анальное отверстие

3

4

Внутреннее строение нематод

description:
Дыхание
У свободноживущих нематод газообмен происходит через покровы тела.
Паразитические нематоды используют энергию расщепления  сложного углевода – гликогена.
Питательные вещества и вредные продукты жизнедеятельности переносит жидкость первичной полости тела.

description:
Нервная система
Органы чувств развиты слабо.
На передней части тела располагаются щетинки – органы осязания, и обонятельные ямки.

1

2

3

1 – окологлоточное нервное кольцо
2 – продольные нервные стволы
3 - щетинки

description:
1

2

1 – выделительный канал
2 – выделительное отверстие

Выделительная система
Состоит из двух каналов, лежащих по бокам тела.
Каналы открываются наружу выделительным отверстием на брюшной стороне в передней части тела.

alt: Размножение Раздельнополые животные

description:
Размножение
Раздельнополые животные.

description:
Паразиты человека

Человеческая аскарида паразитирует в тонком кишечнике человека.
Длина самцов – 15-25 см, самок – 20-40 см.
Питаются содержанием кишечника.
Острицы обитают в толстом кишечнике.
Заражение человека происходит при употреблении пищи или воды, загрязнённой яйцами паразита.

alt: Домашнее задание § 10

description: Домашнее задание§ 10

description:
Решите тест

1. У круглых червей отсутствует:
    а) полость тела;               б) выделительная система;
    в) нервная система;         г) кровеносная система.
2. Пищеварительная система аскариды человеческой в отличие от плоских  червей:
    а) лишена кишечника;
    б) лишена ротового отверстия;
    в) имеет анальное отверстие;
    г) лишена анального отверстия.
3. Взрослая аскарида живёт в...
    а) лёгких человека;
    б) кишечнике человека;
    в) печени человека.

description:
4. Снаружи тело круглых червей покрывает
    а) панцирь б) раковина в) известковый скелет г) кожно-мускульный мешок
5. В отличие от плоских червей в пищеварительной системе круглых червей имеется
    а) рот б) глотка в) кишечник г) анальное отверстие
6. Органы тела круглых червей расположены
     а) в кишечной полости б) на поверхности тела в) в полости тела г) внутри клеток

title: Презентация по зоологии "Тип Круглые черви", 7 класс


file_name: Отчет кружка на 2017-2018 гг.pptx

description:
Муниципальное учреждение дополнительного образования Кижингинский Центр детского творчества

Отчет работы кружка «Мастерская чудес»
за 2017-18 уч.год

Кижинга
Май 2018 г.

description: В 2017-2018 учебном году в кружке занятия проводились согласно расписания. Кружок посещали 45 человек (три группы по 15 человек), учащиеся 1 – 11 классов.Цель программы – раскрыть и развить потенциальные способности, заложенные в ребенке вырабатывая потребность в общении со сверстниками, тягу к искусству, к культуре, традициям.Задачи:привить интерес и пробудить желание к декоративно-прикладному творчеству;воспитывать внимание, аккуратность, поощрять доброжелательное отношение друг к другу;воспитывать стремление к разумной организации своего свободного времени;развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность.

alt: Методы проведения занятий •

description: Методы проведения занятий•        Словесные: изложение материала, беседы, инструкции, анализ выполненных работ.•        Наглядные: компьютерные разработки, иллюстрации готовых работ, инструкционные карты, таблицы, схемы.•        Практические: упражнения, работы по образцу, творческие и индивидуальные работы учащихся.•        Объяснительно-иллюстративные: способ взаимодействия педагога и ребёнка.•        Репродуктивные: учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности.•        Частично-поисковые: дети участвуют в коллективном решении поставленной задачи.

alt: Ожидаемые результаты К концу обучения учащиеся:

description: Ожидаемые результатыК концу обучения учащиеся:Знать:правила техники безопасности при работе с колющими, режущими инструментами и нагревательными приборами;правила личной гигиены;виды декоративно-прикладного творчества (художественная вышивка, вязание, мягкая игрушка, изделия из бумаги и картона); названия и назначение инструментов и приспособлений ручного труда;название и назначение материалов, их элементарные свойства, использование, применение и доступные способы обработки;правила организации рабочего места;правила ухода за готовыми изделиями;- технику и основные приемы вязания крючкомуметь:правильно организовывать свое рабочее место;пользоваться инструментами и приспособлениями, применяя приобретенные навыки на практике;соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами и инструментами;выполнять операции по обработке бумаги и картона;подбирать ткань по цвету и фактуре; историю народной игрушки виды мягкой игрушки;владеть приемами кроя, соединения и оформления;изготавливать сувениры из ткани; выполнять воздушные петли и различные виды столбиков, правильно начинать и заканчивать работу;работать со схемой будущего изделия, выполнять разметку по шаблону.

alt: Способы проверки • Педагогическое наблюдение •

description: Способы проверки•        Педагогическое наблюдение•        Анализ детских работ•        Работы по образцу•        Творческие работы•        Защита творческих работ

description: Форма подведения итогов реализации программыИтогом реализации программы является традиционная выставка работ учащихся. А также участие лучших работ в выставках ДПИ.При выполнении работ у детей развивается наглядно-образное мышление, творческое воображение, память, точность движения пальцев рук. Дети, занимающиеся, приобретают такие качества, как усидчивость, целеустремленность, развивают собственный творческий потенциал. В познавательном плане: расширяется круг знаний, умений, навыков в разных техниках изготовления изделий; расширяется кругозор.  Каждое занятие, это не просто занятие, а целая «страна умелых ручек », где каждый может проявить свои таланты. Каждый ребенок с особым интересом посещает занятия кружка, где выполняет задание красиво, аккуратно, творчески.Таким образом, занятия кружка позволяют детям узнать дополнительные сведения по трудовому обучению: знакомство с культурой и историей родного края, с разными видами декоративно-прикладного искусства местных жителей. Дети  фантазируют, выражают свое мнение, доказывают свою точку зрения по выполнению своей работы, занимаются творчеством.  Занятия кружка «Мастерская чудес» развивают творческие способности – процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребенка, пробуждает инициативу и самостоятельность, привычку к свободному самовыражению, уверенности в себе.

description: В  этом учебном году воспитанники кружка участвовали в районных , республиканских, международных выставках художественного творчества Районная выставка ДПИ «Сувенир Бурятии»Районная выставка «Зимние фантазии»Республиканская выставка ДПИ «Сувенир Бурятии»Международная выставка детского творчества «Радуга талантов»Республиканская Верхнеудинская ярмарка

alt: Республиканский конкурс «Художники

description: Республиканский конкурс «Художники Бурятии»

alt: Республиканский конкурс «Сувениры

description: Республиканский конкурс «Сувениры Бурятии»

alt: Межрегиональная выставка «Радуга талантов»

alt: Республиканская Верхнеудинская ярмарка

description: Республиканская Верхнеудинская ярмарка

intro: Отчет о проделанной работе за 2017-2018 уч.год

title: Отчет работы кружка "Мастерская чудес"


file_name: Ошибки письменной речи.ppt

description: Ошибки письменной речи младших школьников, в том числе учащихся с ОВЗ 		подготовила:         Учитель-логопед МАОУ «СОШ №30г.   	    Йошкар-Олы»  	    Равчеева М. В			       	.

alt: Ошибки на письме: Педагогические

description:
 Ошибки на письме:

Педагогические
Логопедические

alt: Процесс письма обеспечивается согласованной работой четырех анализаторов: речедвигательного речеслухового зрительного двигательного

description:
Процесс письма обеспечиваетсясогласованной работой четыреханализаторов:

речедвигательного
речеслухового
зрительного
двигательного

alt: Пример работы выполненной без ошибок

description: Пример работы выполненной без ошибок

alt: Отсутствует дисграфия, но имеют место единичные ошибки

alt: Отсутствует дисграфия, но количество ошибок увеличилось

alt: Логопедические ошибки

description: Логопедические ошибки

alt: дисграфия

description: дисграфия

alt: Ошибки, обусловленные несформированностью зрительного узнавания, анализа и синтеза, пространственного восприятия замена букв, отличающихся разным положением в пространстве: ш-т, д-в, д-б; замена букв, отличающихся различным количеством…

description:
Ошибки, обусловленные несформированностьюзрительного узнавания, анализа и синтеза,пространственного восприятия

 замена букв, отличающихся разным положением в
     пространстве: ш-т, д-в, д-б;
 замена букв, отличающихся различным количеством     одинаковых элементов:и-ш, ц-щ;
 замена букв, имеющих дополнительные элементы: и-ц, ш-щ, п-т, х-ж, л-м;
 зеркальное написание букв: с, э, ю;
 пропуски, лишние или неправильно расположенные элементы букв

alt: Ошибки, обусловленные несформированностью фонематических процессов и слухового восприятия

description:
Ошибки, обусловленные несформированностьюфонематических процессов и слуховоговосприятия.

 Попуски гласных букв: всят- висят; комнта- комната.
 Пропуски согласных букв: комата- комната; вей- всей;
 Пропуски слогов и частей слова: стрки- стрелки;
 Замена гласных: пище- пищу, сесен- сосен;
 Замена согласных: тва-два, роча-роща.
 Перестановка букв и слогов: онко- окно;
 Недописывание букв и слогов: чере- через, на ветка- на ветках;
 Наращивание слов лишними буквами и слогами: детити-дети, сснег- снег;
Искажение слова: мальни- маленький, чайщик- чащи;
Слитное написание слов и их произвольное деление: д ва- два, в ся – вся;
Неумение определять границы предложения в тексте, слитное написание предложений: Снег покрыл землю. Белым ковром.- Снег покрыл землю белым ковром.
Нарушение смягчения согласных: болшой- большой, толко- только

alt: Ошибки, обусловленные несформированностью лексико-грамматической стороны речи

description:
Ошибки, обусловленные несформированностьюлексико-грамматической стороны речи.

Нарушения согласования слов: с еловый ветки- с еловой ветки, появилось трава - появилась трава.
Нарушения управления: с ветка - с ветки. Умчались к чащу – умчались в чащу.
Замена слов по звуковому сходству.
Слитное написание предлогов и раздельное написание приставок: вроще - в роще, на бухли - набухли

alt: Ошибки, обусловленные неспособностью детей усвоить большой объем материала, запомнить и употребить на письме усвоенные устно правила орфографии безударная гласная в корне слова: вада-вода, чисы-часы; правописание…

description:
Ошибки, обусловленные неспособностью детейусвоить большой объем материала, запомнить иупотребить на письме усвоенные устно правилаорфографии

безударная гласная в корне слова: вада-вода, чисы-часы;
правописание звонких и глухих звуков в середине и в конце слова: зуп- зуб, дорошка-дорожка;
обозначение смягчения согласных;
прописная буква в начале предложения, в именах собственных

alt: Виды нарушений Степень выраженности

description:
Виды нарушений

Степень выраженности

Ярко выражена

Выражена

Единичный характер ошибок

Отсутствие ошибок

Дисграфия артикуляторно-акустическая

Дисграфия  акустическая

Дисграфия,связанная с нарушением различных форм языкового анализа и синтеза

Аграмматическая  дисграфия

Оптическая дисграфия

alt: Список литературы: Ефименкова Л

description:
Список литературы:
Ефименкова Л. Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов: Кн. Для логопедов.-М.: Просвещение, 1991.-224с.: ил.-ISBN 5-09-001272-5
Зубарева Л. В. Коррекция письма на уроках.1-2 классы: практические и тренировочные задания и упражнения .- Волгоград: Учитель, 2006.-86с.
Лалаева Р. И. Венедиктова Л. В. Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников: Учебно-методическое пособие.- СПб.: Изд-во «Союз», 2001.-224с.; ил. (Библиотека логопеда)
Садовникова И. Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников: Учебное пособие-М.:»Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС», 1997-256с.-ISBN 5-691-00058-6

intro: Материал презентации будет интересен специалистам, занимающимся  диагностикой и коррекцией письма младших школьников. В презентации представлены работы учащихся, где присутствуют единичные ошибки, а также ошибки специфические, работы с ярко выраженной дисграфией.

title: Презентация на тему: "Ошибки письменной речи младших школьников, в том числе учащихся с ОВЗ"


file_name: Задание 5 ЕГЭ.pptx

alt: Задание 5 ЕГЭ

description: Задание 5 ЕГЭ

description:
Формулировка задания:

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

alt: Теория

description: Теория

alt: Что такое паронимы? Паронимы (от греч

description:
Что такое паронимы?

Паронимы (от греч. para – возле, onyma – имя) - слова, схожие по звучанию, но разные или частично совпадающие по значению.

Однокоренные паронимы в большинстве своем близки по значению, но различаются тонкими смысловыми оттенками.Паронимы могут совпадать не во всех, а лишь в некоторых значениях, по этому признаку их делят на: полные и неполные. При подготовке к ЕГЭ, а именно к заданию 5, мы будем классифицировать паронимы по морфеме, в которой происходит различение, поэтому делим паронимы на:
1) Корневые
2) Суффиксальные
3) Приставочные

Приставочные и суффиксальные паронимы отличаются приставками и суффиксами. У каждой приставки и суффикса в русском языке есть значение. При образовании новых слов при помощи суффиксов и приставок слово получает какое-то обобщенное значение.

description:
Суффиксальные паронимы

Суффиксальные паронимы - паронимы, которые отличаются в написании суффиксов или буквенных сочетаний в суффиксах.

БЫЛОЙ – БЫВШИЙ
АБОНЕМЕНТ — АБОНЕНТ
ПРЕДСТАВИТЕЛЬНЫЙ - ПРЕДСТАВИТЕЛЬСКИЙ

alt: Суффикс ИЧЕСК при добавлении к основе имен существительных образует имена прилагательные со значением свойственности тому, характерности для того или связанности с тем, что названо мотивирующим…

description:
Суффикс ИЧЕСКпри добавлении к основе имен существительных образует имена прилагательные со значением свойственности тому, характерности для того или связанности с тем, что названо мотивирующим словом, в качестве которого выступают нарицательные имена существительные, обозначающие область науки, искусства, литературы, а также отвлеченные понятия ◆ символ → символический ◆ артист → артистический ◆ гигиена → гигиенический ◆ идеалист → идеалистический ◆ куб → кубический ◆ нерв → нервический ◆ педант → педантический ◆ сцена → сценический ◆ логика → логический

Суффикс -ЕСК-в безударной позиции при добавлении к основе существительных образует прилагательные со значением свойственности тому, характерности для того или связанности с тем, что названо мотивирующим словом◆ друг → дружеский ◆ творец → творческий В безударной позиции при добавлении к основе существительных, обозначающих материал, образует прилагательные со значением сделанный из этого материала.

Суффикс -ТЕЛЬН- образует прилагательные со значением: 1) производящий или способный произвести действие (наблюдательный, удовлетворительный); 2) являющийся объектом действия или способный им стать ( желательный, осязательный); 3) предназначенный для выполнения действия ( плавательный, летательный);

alt: Суффикс -СК- обозначает принадлежность

description:
Суффикс -СК- обозначает принадлежность.

Суффикс -ИСТ- образует  прилагательные со значением: 1) похожий на что-то (серебристый, бархатистый); 2) обладающий чем-то в большом количестве (голосистый, ветвистый); 3) имеющий склонность к какому-нибудь действию (задиристый, отрывистый, порывистый)

Суффиксы -ИСТ, -АСТ, -АТ- (особенно -ИСТ-) являются продуктивными для образования прилагательных в русском языке. Их можно признать синонимичными и имеющими значение: обладающий чем-то или каким-то качеством, содержащий что-то. Например, сноровистый (обладающий сноровкой), железистый (содержащий железо), йодистый (содержащий йод), очкастый (обладающий очками), клыкастый (обладающий клыками), горбатый (обладающий горбом), косматый (обладающий космами), крылатый (обладающий крыльями).

Суффикс -ЛИВ- образует прилагательные, обозначающие 1) состояние, действие, свойство; 2) склонность к чему-нибудь; 3) или обладание каким-нибудь качеством (молчаливый, счастливый, крикливый).

Суффикс -ИВ- образует прилагательные со значением: 1) постоянного свойства, качества, склонности к чему-нибудь; 2) обладания каким-нибудь качеством в большой степени (ленивый, лживый, красивый, игривый).

description:
Суффикс -ЧИВ- образует прилагательные со значением: способный, склонный что-нибудь делать, проявлять какое-нибудь свойство (находчивый, сговорчивый, устойчивый).

Суффикс -ЕВ-1) принадлежности предмета лицу или животному (дедов);2) сделанный из чего-либо, относящийся к кому-либо, чему-либо (грушевый, садовый).

Суффикс -Н- (-ШН) образует  прилагательные  со значением:1) признака или свойства, относящегося к предмету, явлению, действию, месту, времени или числу, названному исходным словом (весенний, дальний, вчерашний, домашний, тысячный);2) подверженности какому-нибудь действию или результата какого-либо действия, которое названо исходным словом (отглагольные прилагательные (рваный, читаный, званый, драный).

Суффикс ИМ/ЕМ – при помощи такого суффикса образуются отглагольные прилагательные и причастия (движимый, необитаемый)

Суффикс АНТ имеет значение ЛИЦА:лицо по производимому действию или по роду деятельности (адресант, диверсант, квартирант, симулянт и т.п.);лицо по объекту занятий или владения (дипломант, диссертант, музыкант, фабрикант и т.п.);лицо - объект действия (арестант);лицо - участник совместного действия (дуэлянт, конкурсант, концертант, экскурсант и т.п.);лицо по отношению к месту работы или учебы (курсант, лаборант и т.п.);лицо - член коллектива (оркестрант, сектант и т.п.);лицо по отношению к тому, кем оно готовится стать (докторант, магистрант и т.п.).Имеет значение ДЕЙСТВИЯ или результата действия: вариант, диктант

description:
Приставочные паронимы

Приставочные паронимы (однокоренные паронимы с разными приставками)

ВЫБИРАЯ – ИЗБИРАЯ
НАДЕТЬ — ОДЕТЬ
ОТЛИЧИЕ – РАЗЛИЧИЕ

alt: Приставка ВЫ- употребляется при образовании глаголов и обозначает: а) направленность движения изнутри наружу (выбежать, выпрыгнуть); б) доведение действия до нужного предела (вылечить); в) доведение действия…

description:
Приставка ВЫ- употребляется при образовании глаголов и обозначает: а) направленность движения изнутри наружу (выбежать, выпрыгнуть); б) доведение действия до нужного предела (вылечить); в) доведение действия до естественного предела (вырасти); г) изъятие, извлечение, удаление какой-либо части предмета или одного предмета из другого (выломать); д) достижение чего-либо посредством действия (выпросить, выстоять).

Приставка О- (ОБ-, ОБО-) употребляется при образовании глаголов и обозначает: а) направленность действия, движения по окружности вокруг предмета, распространение действия на всю поверхность предмета, на все его стороны (облететь); б) направленность движения мимо предмета, обход его стороной (обойти, объехать); в) произведение  действия до нужного предела (обыскать); г) доведение действия до излишнего предела (обкормить); д) доведение действия до естественного предела (обеднеть); е) распространение действия на ряд лиц, предметов, охват действием многих лиц, предметов (одарить); ж) направленность действия во все стороны, на всю поверхность предмета или вокруг предмета (оклеить, обжарить).

alt: Приставка ЗА- употребляется при образовании: 1

description:
Приставка ЗА- употребляется при образовании:1. Существительных и прилагательных со значением: нахождение по ту сторону или за пределами того, что названо исходным словом (Заполярье, заоблачный).2. Глаголов и обозначает: а) начало действия (заблестеть, заговорить); б) достижение результата действия, состояния (завоевать); в) чрезмерность действия (замучить, заморозить); г) направленность действия, движения за какие-либо пределы, куда-либо далеко (завести); д) направленность внутрь (закатить); е) попутное действие (зайти, занести); ж) распространение действия на всю поверхность предмета (засеять); з) совершение действия заранее (засолить, заготовить); и) ограничение пространства чем-либо (завязать).3. Наречий с обстоятельным значением (задаром, заранее).

Приставка У- употребляется при образовании глаголов и обозначает: а) направленность действия, движения от чего-либо, удаление, устранение, исчезновение чего-либо (убежать); б) полноту действия, распространение действия на всю поверхность предмета (уложить); в) совершение действия, несмотря на трудности, неблагоприятные условия (уберечь); г) уменьшение количества чего-либо (ушить); д) сделать предмет или лицо каким-либо, чем-либо, кем-либо (улучшить); е) доведение действия до нужного предела (упаковать); ж) доведение действия до естественного предела (увидеть).

alt: Приставки РАЗ- (РАЗО-, РАС-),

description:
Приставки РАЗ- (РАЗО-, РАС-), РОЗ- (РОС-) употребляется при образовании:1.Существительных и прилагательных и обозначает высшую степень проявления какого-либо качества, свойства (разум, разудалый).2. Глаголов и обозначает: а) раздробление, разделение на части (разорвать);  б) аннулирование результата предшествующего действия (разоружить); в) распространение действия в разные стороны (разбросать); г) распространение действия на всю поверхность (разрисовать).

Приставка ПЕРЕ- употребляется при образовании:1. Существительных со значением повторного действия или явления (перевыборы, перерасчет).2. Глаголов и обозначает: а) направленность действия или движения через какое-либо пространство или предмет (перешагнуть); б) направленность действия или движения из одного места в другое (передвинуть, передача); в) совершение действия вновь (переделать, перешить); г) распространение действия на ряд предметов (переложить); д) доведение действия до нужного предела (перезимовать); е) доведение действия до излишнего предела (перекормить)

Приставка В- (ВО-) употребляется при образовании:1. Глаголов со значением: а) направленности движения или действия внутрь (вбежать, ворваться); б) доведения действия до нужного предела (влезть).2. Наречий, имеющих обстоятельственное значение места, времени (вблизи, впоследствии).

alt: Приставка ОТ- (ОТО-) употребляется при образовании: 1

description:
Приставка ОТ- (ОТО-) употребляется при образовании:1. Существительных и обозначает: а) явление, подобное тому, что названо исходным словом, но происходящее после него (отголосок); б) частичное проявление признака (оттепель).2. Глаголов и обозначает: а) удаление, отдаление, отстранение от кого-либо, чего-либо (отбежать, отодвинуть); б) удаление, отделение от предмета его части или же от другого предмета, тесно связанного (отпилить); в) завершение и прекращение действия (отработать, отцвести); г) доведение действия до излишнего предела (отлежать, отдавить).

Приставка НА- употребляется при образовании:1. Существительных со значением: нахождение на поверхности (настенный, нагрудный).2. Глаголов и обозначает: а) направленность действия на поверхность извне (наклеить); б) направленность внутрь (налить);  в) действие в большом количестве (наварить); г) доведение действия до естественного предела (намусорить); д) доведение действия до нужного предела (написать).3. Наречий со значением: а) высшей меры, предельной степени какого-либо признака (накрепко); б) обстоятельства времени, направления и образа действия  (наверх, назавтра, напрокат).

alt: Приставка ДО- употребляется при образовании: 1

description:
Приставка ДО- употребляется при образовании:1. Прилагательных со значением: предшествовавший, совершавшийся прежде того, что обозначено основой (доисторический, довоенный).2. Глаголов со значением: а) доведения действия до его завершения, конца (добежать, дотащить); б) совершения недостающего действия (доплатить); в) совершения  действия дополнительно (догрузить)

Приставка ВОЗ- (ВОС-) употребляется при образовании глаголов и обозначает: а) направленность движения  или действия вверх (возвести, воспарить); б) совершение действия вновь, заново (воссоздать); в) доведение действия до нужного предела (востребовать, возмужать); г) начало действия (воссиять, возликовать).

Приставка ВЗ- (ВЗО-, ВС-) употребляется при образовании1. Глаголов со значением: а) направленности движения или действия внутрь (вбежать, ворваться); б) доведения действия до нужного предела (влезть).2. Наречий, имеющих обстоятельственное значение места, времени  (вблизи, впоследствии).

alt: Приставка ИЗ- (ИЗО-, ИС-) употребляется при образовании: 1

description:
Приставка ИЗ- (ИЗО-, ИС-) употребляется при образовании:1. Глаголов и обозначает: а) направление действия, движения, изнутри наружу (извлечь); б) распространение движения по всем направлениям (изъездить); в) доведение действия до нужного предела (изготовить); г) доведение действия до излишнего предела (износить); д) доведение действия до естественного предела (измучить); е) выделение, удаление откуда-либо (изгнать, излить); ж) распространение действия на всю поверхность предмета (исписать).2. Наречий с обстоятельным значением (издали, искоса).

Приставка С- (СО-) употребляется при образовании:1. Существительных и прилагательных  и  обозначает: а) совместность, общность, взаимосвязь (содружество, созвучие); б) явление или состояние, характеризующиеся соединением одинаковых предметов (созвездие, соцветие).2. Глаголов и обозначает: а) движение сверху вниз (сбросить); б) удаление с какой-либо поверхности, какого-либо места (сгрузить); в) сближение, соединение, скрепление чего-либо (связать); г) воспроизведение чего-либо (срисовать); д) ненаправленность действия, движение туда и обратно (съездить); е) совместность чувств, действий, помощи (содействовать); ж) доведение действия до естественного предела (стемнеть); з) доведение действия до нужного предела (сыграть).3. Наречий с обстоятельственным значением места, образа действия и времени (свыше, сгоряча, смолоду).

alt: Корневые паронимы СЛОВАРНЫЙ – СЛОВЕСНЫЙ

description:
Корневые паронимы

СЛОВАРНЫЙ – СЛОВЕСНЫЙЖЕСТОКИЙ - ЖЕСТКИЙКОРЕНАСТЫЙ – КОРЕННОЙ – КОРНЕВОЙ

alt: Алгоритм выполнения задания 1.

description:
Алгоритм выполнения задания

1. Внимательно читаем каждое предложение.
2. Подбираем к выделенному слову синонимы, антонимы и делаем вывод, верно ли оно употреблено в предложении.
3. Записываем слово, употребленное неверно.

alt: В одном из приведённых ниже предложений

description:
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

На данный момент смартфоны находятся в разработке, и их конструкция может ПРЕТЕРПЕТЬ изменения.
Боль оказалась НЕТЕРПИМОЙ, и к спортсмену прямо на футбольном поле подошёл врач.
ИНФОРМАЦИОННЫЙ портал Всероссийской олимпиады школьников пользуется большой популярностью у старшеклассников.
Они молча постояли у Могилы Неизвестного Солдата, глядя на мечущееся на ветру пламя ВЕЧНОГО огня.
В ГАРАНТИЙНОМ талоне должны быть указаны дата продажи, наименование изделия, его серийный номер.

Алгоритм выполнения:
Читаем внимательно каждое предложение.
Варианты употребления паронимов в предложениях 1, 3, 4 и 5 не вызывают сомнения. Претерпеть изменения – подвергнуться изменениям; информационный портал – портал, предоставляющий информацию; вечный огонь – негаснущий огонь; гарантийный талон – талон, предоставляющий гарантию. Пароним во втором предложении использован неверно: слово нетерпимый образовано от слова терпимость – толерантность. В предложении же идет речь о боли, которую невозможно терпеть. Следовательно, нужно использовать слово, образованное от слова терпение – нестерпимая боль.

Ответ: нестерпимая

alt: В одном из приведённых ниже предложений

description:
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Вы выбрали не самый УДАЧНЫЙ момент для покупки недвижимости: цены сейчас очень высоки.
Журналистов, поработавших в горячих точках неоднократно, ПРЕДСТАВИЛИ к государственным наградам.
ВЫСОТНЫЕ здания, построенные в последние годы, навсегда изменили силуэт города.
Человек он яркий, АРТИСТИЧНЫЙ.
Напряжённость, агрессия, НАЛИЧНОСТЬ конфликтов в семье негативно сказываются на детях.

Алгоритм выполнения:
Читаем внимательно каждое предложение.
Удачный – подходящий, лучший – слово употреблено верно; представили к наградам – слово употреблено верно – можно подобрать и другие словосочетания с этим словом: представили к ордену, представили к званию и др.; высотные здания – можно подобрать синонимичные сочетания – высотные дома, высотные работы; артистичный человек – артистичный ребенок, артистичный характер. Ошибочным является пароним в предложении под номером 5. Здесь употреблено сочетание «наличность конфликтов», однако наличность – количество чего-то, имеющегося в наличии (часто так говорят о деньгах). Фразу можно переделать как «присутствие конфликтов»; синоним к слову присутствие – наличие.

Ответ: наличие

alt: В одном из приведённых ниже предложений

description:
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

В IV веке до нашей эры греки начали возводить ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЙ храм Артемиды, превосходящий красотой все другие святилища.
Некоторые формулировки в проекте закона допускают ДВОИЧНОЕ толкование.
Самый ДЕЙСТВЕННЫЙ способ борьбы за чистоту — регулярная уборка.
На людях Горюнов был неизменно ДЕЛОВИТЫМ и собранным.
Вы несправедливы: местность у нас вовсе не БОЛОТИСТАЯ.

Алгоритм выполнения:
Читаем внимательно каждое предложение.
При внимательном прочтении предложений становится очевидно, что ошибка допущена во втором предложении. Слово «двоичный» употребляется в отношении системы счисления, а толкование может быть «двойственным» или же «двояким», то есть неоднозначным. Часто учеников смущает слово «деловитый», однако оно употреблено абсолютно верно: деловитыми могут быть манеры, вид, человек. Его пароним «деловой» означает «связанный с делами»: деловое письмо, деловая встреча, деловой стиль одежды.

Ответ: двойственное или двоякое

alt: В одном из приведённых ниже предложений

description:
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

 У нас очень ДРУЖНЫЙ класс.
Мальчишка был ИЗОБРЕТАТЕЛЬНЫЙ.
Легкий и ИРОНИЧНЫЙ, он был всеобщим любимцем.
Конструкции были специально разработаны для возведения жилых зданий в зоне ВЕЧНОЙ мерзлоты.
Выделите в словах КОРЕННЫЕ морфемы.

Алгоритм выполнения:
Читаем внимательно каждое предложение.
Многим может быть трудно найти здесь ошибку с первого раза. Предложения 1, 2 и 4 не должны вызывать сомнения – они составлены правильно. Верный пароним употреблен и в предложении 3: человек может быть только ироничным, а не ироническим. Ироническим бывает отношение, взгляд, усмешка, замечание. В словарях дается очень близкое определение этих слов, поэтому лучше просто запомнить их сочетания. Ошибочным же является предложение под номером 5. Слово «коренной» имеет значение «изначальный, важный, глубокий»: коренной вопрос, коренное население, коренной поворот. А вот «корневой» — «относящийся к корню» — корневая система, корневая морфема.

Ответ: корневые

alt: В одном из приведённых ниже предложений

description:
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Анализ таких важных исторических событий должен быть всенепременно ФАКТИЧНЫМ и должен строиться только на фактах.
Обращение получило практически мгновенный ОТКЛИК: десятки людей готовы были приютить «потеряшку».
ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИЙ стиль— разновидность литературного языка: один книжных стилей речи, использующийся в сфере политики, общественной, экономической и культурной жизни общества, в средствах массовой информации
Уголовным кодексом предусмотрена статья за ОТКЛОНЕНИЕ от уплаты налогов.
ГАРМОНИЧНОЕ развитие личности — ведущая цель системы отечественного образования и воспитания, направляющая ее на создание условий для всестороннего целостного непротиворечивого развития личности учащегося.

Ответ: уклонение

alt: В одном из приведённых ниже предложений

description:
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Многие из людей страдают от БЕЗОТВЕТСТВЕННОЙ любви, не понимая, почему их отвергают.
В своей повести писательница с большим юмором рассказала о РОМАНТИЧЕСКИХ мечтах юного бездельника.
У меня в памяти остался лишь небольшой ОТРЫВОК из этого стихотворения.
Косуля—очень ПУГЛИВОЕ животное, и встретить его удается очень редко.
В зале играла РИТМИЧНАЯ и зажигательная музыка, однако танцующих было мало.

Ответ: безответной

alt: В одном из приведённых ниже предложений

description:
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

ИСКУССТВЕННЫЙ мёд производят из свекловичного или тростникового сахара.
Отец дал мне ДЕЛЬНЫЙ совет: перепревшие древесные опилки лиственных пород являются хорошим разрыхлителем для почвы.
С.Я. Маршак стал одним из ЗАЧИНЩИКОВ советской детской литературы.
Наша школьная команда по волейболу удачно выступила на ОТБОРОЧНЫХ соревнованиях.
Мы любовались работой ИСКУСНЫХ ювелиров прошлого столетия.

Ответ: зачинателей

alt: В одном из приведённых ниже предложений

description:
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Чтобы получить льготы на санаторно-курортное лечение, необходимо ПРЕДСТАВИТЬ документы, перечисленные ниже.
Сильный прибой и КАМЕНИСТЫЙ берег сделали пляж непригодным для купания.
В усадьбе сохранились уникальные липовые аллеи, ВЕКОВЫЕ дубы и высаженные в прошлом веке сибирские кедры.
Как специалист-технолог, Николай рассчитывал устроиться на одном из фарфоровых или СТЕКЛЯННЫХ заводов региона.
Ему была ПРЕДОСТАВЛЕНА возможность повысить свою квалификацию.

Ответ: стекольных

alt: В одном из приведённых ниже предложений

description:
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

В автосалоне были выставлены в основном автомобили ПРЕДСТАВИТЕЛЬСКОГО класса.
Мой брат — человек ПРАКТИЧЕСКИЙ: он никогда не выбрасывает старые вещи.
У Матвея с детства был ЗВУЧНЫЙ голос.
Песчаная буря, обрушившаяся на северо-запад Китая, занесла улицы пылью и заставила людей НАДЕТЬ повязки на лица.
Ее постигло НЕСТЕРПИМОЕ горе.

Ответ: практичный

alt: В одном из приведённых ниже предложений

description:
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

К ЗЛОСТНЫМ нарушителям правил дорожного движения будут применяться суровые штрафные санкции.
Девушка ничего не ответила и продолжала читать книгу с КАМЕННЫМ выражением лица.
Анна Васильевна слыла [была известна] не только ИСКУСНЫМ рассказчиком, но и блестящим журналистом.
Мошенник располагал к себе людей ДОВЕРЧИВЫМ тоном и обходительными манерами.
На многих купюрах можно увидеть ВОДЯНЫЕ знаки.

Ответ: доверительным

alt: В одном из приведённых ниже предложений

description:
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Стать ДИПЛОМАНТОМ Московской консерватории — большая честь даже для знаменитостей.
Длинные и узкие лыжи специально предназначены для ГОНЧЕГО бега.
Внезапно до его слуха донёсся ЯВСТВЕННЫЙ звук колокольчика.
Я знал и этот монастырь, и это глубокое РЫБНОЕ озеро.
Сегодня холодно, так что я НАДЕНУ теплую куртку.

Ответ: гоночного

intro: Разбор задания 5 для ЕГЭ по русскому языку

tags: русский язык ЕГЭ

title: Русский язык. Задание 5 ЕГЭ


file_name: Русский язык. 07.05.2020.pptx

alt: Седьмое мая Классная работа хорошо аккуратно

alt: Словарная работа

description: Словарная работа

alt: Р.т. стр 70 № 66

description: Р.т. стр 70 № 66

alt: Физическая минутка

description: Физическая минутка

description:
Учебник страница 120 № 127

1. Вы теряете много времени! Не теряйте его напрасно!
2. Вы плохо охраняете наш огород. Охраняйте его получше!
3. Вы обычно так долго гуляете! Не гуляйте сегодня допоздна!

description:
Учебник страница 121 № 128
Самостоятельное выполнение
с комментированием.

Уходите – уходите
Подарите – подарите
Объявите - объявите

Правило страница 122

title: Учимся различать форму 2-го лица мн.ч. и повелительную форму глаголу


file_name: 5.4. Нервная система.pptx

alt: Тема 5.4 Нервная система Раздел 5

description:
Тема 5.4Нервная система

Раздел 5. Организм человека и его Здоровье

alt: Нервная система контролирует, координирует и регулирует согласованную работу всех систем органов, связь организма с внешней средой, поддержание постоянства состава его внутренней среды

alt: Строение нейрона

description: Строение нейрона

alt: Строение синапса

description: Строение синапса

description:
Рефлекс – это ответная реакция организма на раздражение, происходящая при участии нервной системы

Строение рефлекторной дуги

alt: Строение и функции центральной нервной системы

alt: Строение и функции спинного мозга

description: Строение и функции спинного мозга

alt: Строение и функции головного мозга

description: Строение и функции головного мозга

alt: Отделы головного мозга

description: Отделы головного мозга

alt: Ассоциативные зоны коры больших полушарий

alt: Строение и функции вегетативной нервной системы

intro: Презентация для подготовки к ЕГЭ обучающихся по биологии по разделу 5 кодификатора "Организм человека и его здоровье"

tags: нервная система

title: Нервная система человека