description:
Цель : воспитывать чувство гордости за свою страну, чувство гражданского патриотизма.
Задачи :
- расширение знаний учащихся начальных классов о космосе, об известных космонавтах, первооткрывателях космического пространства;
- познакомить с историей создания ракетной техники;
- развивать любознательность, речь, память, логику и мышление учащихся;
- обучать активности, коллективизму;
- воспитывать гордость за свою страну.

description:
Космическая эра человечества началась 4 октября 1957 года. В этот день с космодрома Байконур был выведен на околоземную орбиту первый в мире советский искусственный спутник Земли. Устроен он был просто. Но именно с этого спутника началась бесконечная дорога человечества во Вселенную. Спутник имел форму шара диаметром 58 см, на котором были укреплены 4 длинные радиоантенны. Весил спутник 83,6 кг.

3 ноября 1957 года – запущен второй искусственный спутник, в его кабине была собака Лайка, снабженная всем необходимым для жизни. Это первое живое существо, которое побывало в космосе.

description:
20 августа 1960 года запущен космический корабль,
на борту – собаки Стрелка и Белка.

В такой капсуле находились животные во время полётов первых кораблей-спутников.

description: Кроме России космосом интересовались так же и американцы. Они так же использовали животных для испытания новой ракетной техники. Первой в Америке, на ракете «Рэд-Стоун», в космос полетела обезьянка.

description:
   И вот … Старт! Ракета поднимается ввысь, покидая космическую гавань Вселенной – Байконур.

Первый полёт человека в космос.

alt: ГАГАРИН Юрий Алексеевич (1934-1968г

description:
ГАГАРИН Юрий Алексеевич (1934-1968г.), российский космонавт, летчик-космонавт СССР (1961), совершил полет в космос на космическом корабле «Восток». Участвовал в обучении и тренировке экипажей космонавтов. Погиб во время тренировочного полета на самолете.

«Восток»

Совершив на корабле полный оборот вокруг планеты за 108 минут, Гагарин в тот же день благополучно возвратился на Землю.

alt: 25 июля 1984 года

description: 25 июля 1984 года

alt: Что такое космический корабль?

description:
Что такое космический корабль?

	Космический корабль – это и дом, и научная лаборатория. В нём живут и работают космонавты.

description: Ракета-носитель выводит на орбиту космический корабль, который укреплён в голове ракеты. А ниже располагаются ступени, в которых есть свои двигатели и свой запас топлива.

description:
Когда ракета поднимется на нужную высоту и отделится последняя её ступень,
космический  корабль летит уже самостоятельно. Он становится спутником Земли.

alt: Как готовятся космонавты к полетам?

description:
Как готовятся космонавты к полетам?

Для тренировок космонавтов используют тренажер –     центрифугу.

description: В этой огромной, 18-метровой кегле создаются перегрузки, которые космонавт испытывает во время полета. Сама она вращается по кругу, голова ее тоже вращается, внутри головы вращается кабина, а внутри кабины вращается кресло с космонавтом.

alt: Проводятся тренировки под водой

description: Проводятся тренировки под водой. Станцию вместе с платформой, космонавтами и водолазами опускают под воду, в гидробассейн для проведения тренировок. Это позволяет космонавтам отрабатывать выход в открытый космос.

alt: Одежда космонавта - скафандр

description:
Одежда космонавта -
     скафандр.
Его космонавты     надевают при запуске и спуске ракеты, когда выходят в открытый космос.

description:
Традиции космонавтов перед полётом в космос:

После второй примерки скафандров космонавты приходят в музей космодрома Байконур за 4–5 дней до старта.

Экипажи высаживают деревья. Однако эта традиция зависит от времени года и климатических условий.

description: Экипажи смотрят фильм «Белое солнце пустыни» перед стартом.

description: Перед стартом космонавты расписываются на двери гостиницы, в которой они жили во время предстартовой подготовки на Байконуре.

description: Космический корабль состоит из нескольких отсеков.

alt: В главном отсеке космонавты стартуют с

description:
	В главном отсеке космонавты стартуют с Земли. Это единственная часть корабля, которая возвращается на Землю.
Отсюда они управляют кораблём, связываются с Землёй с помощью радиосигналов.

description:
Из своей кабины
через люк-лаз космонавты попадают в
орбитальный отсек.
Здесь они проводят
научные эксперимен-
ты…
Из орбитального отсека космонавты могут выйти
в открытый космос.

alt: … спят и занимаются спортом.

description: … спят и  занимаются спортом.

description:
С 1982 года стали использовать специальные пакеты. В пакет помещают высушенную еду, а уже в полете космонавты добавляют в него горячую воду, взбалтывают и полноценный суп или пюре готово. Потом нужно отрезать верхушку пакета, противоположную той, через которую заливалась вода и можно начинать есть, с помощью специальной длинной ложки. Другая популярная космическая упаковка – это старая добрая консервная банка. Консервы могут быть разных размеров и в них чаще всего находятся мясные или рыбные блюда. Разогреть консервы можно в специальном приборе – электронагревателе. Потом консервы открывают и едят прямо из банки.

Чем питаются космонавты?

description: Это Центр управления полётами – место на Земле, откуда ведётся управление спутниками, космическими кораблями и межпланетными станциями.

description:
Выполнив все задания, космонавты возвращают-
ся на Землю.  Ненужные отсеки отделяются и
сгорают в атмосфере. Недалеко от Земли рас-
крывается парашют, чтобы смягчить удар кораб-
ля о земную поверхность.

alt: Памятник первому космонавту Земли

description: Памятник первому космонавту Земли Юрию Алексеевичу Гагарину был установлен в Москве 4 июля 1980 года на площади, на Ленинском проспекте. Монумент изготовлен из титана — металла, используемого при строительстве космических кораблей. Высота памятника — 42,5 метра, общая масса — 12 тонн.

description:
Викторина

Назовите фильм, который космонавты смотрят перед полетом в космос.
Как называется тренажер используемый для подготовки космонавтов?
Назовите космонавта, который первым вышел в открытый космос.
Как назывался космический корабль, на котором был совершён первый полет человека в космос.
Назовите место на Земле, откуда ведётся управление спутниками, космическими кораблями и межпланетными станциями.
Назовите позывной Ю.Гагарина.
Что садят космонавты перед полетом в космос?
Назовите первую женщину космонавта.
После  примерки чего, космонавты приходят в музей космодрома Байконур за несколько  дней до старта.
Сколько по времени длился полёт Ю. Гагарина 12 апреля 1961г.?
Кто впервые из живых существ побывал в космосе?

intro: Презентация о космосе и космонавтах.

title: Презентация "Космос"


file_name: Разработка геометрия.ppt

description:
Вписанные и описанные тела для подготовки к ЕГЭ по математики.

 Автор: Игонина Людмила Геннадьевна

description:
Пирамида, вписанная в конус

Пирамида называется вписанной в конус, если ее основание вписано в основание конуса, а вершина совпадает с вершиной конуса. При этом конус называется описанным около пирамиды.
Около пирамиды можно описать конус тогда и только тогда, когда около ее основания можно описать окружность.

description:
Упражнение 1

Найдите сторону основания правильной треугольной пирамиды, вписанной в конус, радиус основания которого равен 1.

description:
Упражнение 2

Найдите сторону основания правильной четырехугольной пирамиды, вписанной в конус, радиус основания которого равен 1.

description:
Упражнение 3

Найдите сторону основания правильной шестиугольной пирамиды, вписанной в конус, радиус основания которого равен 1.

Ответ: 1.

alt: Пирамида, описанная около конуса

description:
Пирамида, описанная около конуса

Пирамида называется описанной около конуса, если ее основание описано около основания конуса, а вершина совпадает с вершиной конуса. При этом конус называется вписанным в пирамиду.
В пирамиду можно вписать конус тогда и только тогда, когда в ее основание можно вписать окружность.

description:
Упражнение 1

Найдите сторону основания правильной треугольной пирамиды, описанной около конуса, радиус основания которого равен 1.

description:
Упражнение 2

Найдите сторону основания правильной четырехугольной пирамиды, описанной около конуса, радиус основания которого равен 1.

Ответ: 2.

description:
Упражнение 3

Найдите сторону основания правильной шестиугольной пирамиды, описанной около конуса, радиус основания которого равен 1.

description:
Сфера, вписанная в конус

Сфера называется вписанной в конус, если она касается его основания и боковой поверхности (касается каждой образующей). При этом конус называется описанным около сферы.

В любой конус (прямой, круговой) можно вписать сферу. Ее центр находится на высоте конуса, а радиус равен радиусу окружности, вписанной в треугольник, являющийся осевым сечением конуса.

Напомним, что радиус r окружности, вписанный в треугольник, находится по формуле
где S – площадь, p – полупериметр треугольника.

description:
Упражнение 1

В конус, радиус основания которого равен 1, а образующая равна 2, вписана сфера. Найдите ее радиус.

description:
Упражнение 2

В конус, радиус основания которого равен 2, вписана сфера радиуса 1. Найдите высоту конуса.

description:
Упражнение 3

Радиус основания конуса равен 1. Образующая наклонена к плоскости основания под углом 45о. Найдите радиус вписанной сферы.

description:
Упражнение 4

Высота конуса равна 8, образующая 10. Найдите радиус вписанной сферы.

description:
Упражнение 5

Можно ли вписать сферу в наклонный конус?

Ответ: Нет.

alt: Сфера, вписанная в усеченный конус

description:
Сфера, вписанная в усеченный конус

Сфера называется вписанной в усеченный конус, если она касается его оснований и боковой поверхности (касается каждой образующей). При этом усеченный конус называется описанным около сферы.

В усеченный конус можно вписать сферу, если в его осевое сечение можно вписать окружность. Радиус этой окружности будет равен радиусу вписанной сферы.

description:
Упражнение 1

В усеченный конус, радиусы оснований которого равны 2 и 1, вписана сфера. Найдите радиус сферы и высоту усеченного конуса.

description:
Упражнение 2

В усеченный конус, радиус одного основания которого равен 2, вписана сфера радиуса 1. Найдите радиус второго основания.

Решение. Пусть A1O1= 2. Обозначим  r = A2O2. Имеем: A1A2 = 2+r, A1C = 2 – r. По теореме Пифагора, имеет место равенство                                    из которого следует, что выполняется равенство                                     Решая полученное уравнение относительно r, находим

description:
Упражнение 3

В усеченном конусе радиус большего основания равен 2, образующая наклонена к плоскости основания под углом 60о. Найдите радиус вписанной сферы.

description:
Упражнение 4

Образующая усеченного конуса равна 2, площадь осевого сечения 3. Найдите радиус вписанной сферы.

description:
Упражнение 5

Можно ли вписать сферу в усеченный наклонный конус.

Ответ: Нет.

description:
Сфера, описанная около конуса

Сфера называется описанной около конуса, если вершина и окружность основания конуса лежат на сфере. При этом конус называется вписанным в сферу.

Около любого конуса (прямого, кругового) можно описать сферу. Ее центр находится на высоте конуса, а радиус равен радиусу окружности, описанной около треугольника, являющимся осевым сечением конуса.

Напомним, что радиус R окружности, описанной около треугольника, находится по формуле
где S – площадь, a, b, c – стороны треугольника.

description:
Упражнение 1

Около конуса, радиус основания которого равен 1, а образующая равна 2, описана сфера. Найдите ее радиус.

description:
Упражнение 2

Около конуса, радиус основания которого равен 4, описана сфера радиуса 5. Найдите высоту h конуса.

description:
Упражнение 3

Радиус основания конуса равен 1. Образующая наклонена к плоскости основания под углом 45о. Найдите радиус описанной сферы.

description:
Упражнение 4

Высота конуса равна 8, образующая 10. Найдите радиус описанной сферы.

alt: Упражнение 5 Можно ли описать сферу около наклонного конуса?

description:
Сфера, описанная около усеченного конуса

Сфера называется описанной около усеченного конуса, если  окружности оснований усеченного конуса лежат на сфере. При этом усеченный конус называется вписанным в сферу.

Около усеченного конуса можно описать сферу, если около его осевого сечения можно описать окружность. Радиус этой окружности будет равен радиусу описанной сферы.

description:
Упражнение 1

Около усеченного конуса, радиусы оснований которого равны 2 и 1, а образующая равна 2, описана сфера. Найдите ее радиус.

description:
Упражнение 2

Радиус меньшего основания усеченного конуса равен 1, образующая равна 2 и составляет угол 45о с плоскостью другого основания. Найдите радиус описанной сферы.

description:
Упражнение 3

Радиус одного основания усеченного конуса равен 4, высота 7, радиус описанной сферы 5. Найдите радиус второго основания усеченного конуса.

description:
Упражнение 4

Найдите радиус сферы, описанной около усеченного конуса, радиусы оснований которого равны 2 и 4, а высота равна 5.

description:
Упражнение 5

Можно ли описать сферу около усеченного наклонного конуса.

Ответ: Нет.

title: Презентация на тему "Вписанные и описанные тела для подготовки к егэ по математике"


file_name: Презентация1.pptx

alt: Курицина Н.Н. учитель МОУ Семендяевская оош

title: Презентация "Викторина по сказке Гофмана Щелкунчик"


file_name: интернет в цифрах.ppt

alt: ИНТЕРНЕТ в ЦИФРАХ

description: ИНТЕРНЕТ в ЦИФРАХ

description:
ИНТЕРНЕТ в ЦИФРАХ

Самыми активными пользователями в мире оказались жители островных государств Мальты, Новой Зеландии и Исландии.
Также очень распространен интернет в Гонк Конге, что естественно, так как этот регион является одним из наиболее технологически развитых в сфере IT

description:
Большинство атак (55%) совершаются с использованием уязвимостей компьютеров, а также ошибок администраторов.

Ежегодный ущерб от киберпреступлений в мире превышает 40 млрд. долларов.

2500 успешных
атак в день

ИНТЕРНЕТ в ЦИФРАХ

alt: Четверть зараженных компьютеров - в

description:
Четверть зараженных
компьютеров - в Англии

Великобритания - одна из мировых кибер-криминальных зон, страна лидирует по количеству домашних компьютеров, зараженных вредоносными вирусами.
Согласно статистике компании Symantec, 25,2% общего количества зараженных "компьютеров-зомби" находятся в старушке-Англии.
В США расположено 24,6% таких машин, а в Китае - 7,8%.

ИНТЕРНЕТ в ЦИФРАХ

alt: David Lee Smith, программист из

description:
10 лет за киберпреступление

David Lee Smith, программист из США (Нью-Джерси), был арестован за создание червя Melissa.
В течение нескольких часов сотни тысяч зараженных писем распространились по всему миру. Заражению подверглись даже гиганты IT-индустрии - компании Microsoft и Intel. Microsoft пришлось на время отключить свою систему электронной почты, чтобы остановить распространение вируса.

Всего 4 дня спустя после обнаружения червя автор был арестован. Суд над ним, состоявшийся в мае 2002 года, приговорил его не только к 10 годам тюремного заключения, но и к штрафу в 5000 долларов.
Найти преступника ФБР не составило никакого труда. Д.Смита выдала интересная особенность формата документов MS Word: сохранять в документе данные пользователя, на компьютере которого он был создан. Смит разместил первые копии червя в группе новостей alt.sex и во всех этих копиях были его данные.

ИНТЕРНЕТ в ЦИФРАХ

alt: Самый длинный адрес электронной почты

description:
Самый длинный адрес
электронной почты

Канадская фирма Appwalk.com Technologies предоставляет Интернет-пользователям уникальную возможность обзавестись самым длинным адресом электронной почты.
В 2004 году она запустила проект с самым длинным из алфавитных доменных именем, в котором английский алфавит уместился 1,5 раза:
 abcdefghijklmnopqrstuvwxyzabcdefghijklmnopqrstuvwxyzabcdefghijk.com

ИНТЕРНЕТ в ЦИФРАХ

description:
Самое длинное
доменное имя

В Уэльсе на острове Англии находится деревня, название которой состоит из 59 букв. Оно означает: церковь Святой Марии в ложбине, заросшей белым орешником, около быстрого водоворота, неподалёку от церкви Святого Тисилио и красной пещеры. У деревни есть сайт с одним из самых длинных доменных имён в мире.

http://
www.thelongestdomainnameintheworldandthensomeandthensomemoreandmore.com/

ИНТЕРНЕТ в ЦИФРАХ

description:
ИНТЕРНЕТ в ЦИФРАХ

Рекорд продолжительности пребывания в Сети принадлежит умершему в Кванджу геймеру, который умудрился провести за непрерывной игрой 86 часов.
При этом некоторые телекомпании сознательно накаляют обстановку, предлагая победителям турниров огромные призовые фонды - на территории Китая действуют три телеканала, специализирующихся на освещении событий игрового мира и онлайновых RPG в частности.
Призовой фонд, назначенный одним из них, составляет $4,4 млн

Рекорд пребывания в Сети

description:
Наибольшее количество вопросов,
заданных через Интернет

17 мая 1997 г . сэр Пол Маккартни получил свыше 3 млн. вопросов от поклонников в течение 30 минут.
Сетевое общение с меломанами было частью кампании по раскрутке нового альбома "Flaming Pie".
Рекорд был занесен в книгу Гиннеса.

ИНТЕРНЕТ в ЦИФРАХ

alt: ИНТЕРНЕТ в ЦИФРАХ Поисковые системы

description:
ИНТЕРНЕТ в ЦИФРАХ

Поисковые системы России

description:
Крупнейший сетевой
книжный магазин

"Amazon.com, дедушка всех компаний электронной коммерции, является самым большим книжным магазином во Вселенной", - говорится на официальном сайте Книги рекордов Гиннесса.
Согласно зафиксированному Гиннесом рекорду, клиентами магазина являются свыше 13 млн. человек в более чем 160 странах мира.

ИНТЕРНЕТ в ЦИФРАХ

description:
ИНТЕРНЕТ в ЦИФРАХ

Крупнейшая одноразовая
электронная транзакция,
 совершенная через
Интернет

В этой категории победителем стал один человек, правда очень богатый.
Американский магнат Марк Кубан за один раз выплатил через Интернет стоимость реактивного самолета Gulfstream V - игрушки, о которой давно мечтал.
Покупка была совершена в течение секунды через сайт производителя самолетов. Сумма платежа составила $40 миллионов

description:
Самый дорогой домен

В этой номинации уже несколько лет лидерство остается за продажей домена business.com.
Это имя было продано техасским предпринимателем Марком Острофски 1 декабря 1999 года за 4,6 млн фунтов стерлингов.
38-летний медиамагнат из Хьюстона купил этот домен у одной из лондонских компаний в 1996 г  за $150 тысяч.

Business.com - $7,5 млн.
AsSeenOnTv.com - $5,1 млн.
Altavista.com - $3,3 млн.
Wine.com - $2,9 млн.
Autos.com - $2,2 млн.

Пятерка самых дорогих доменов:

ИНТЕРНЕТ в ЦИФРАХ

description:
ИНТЕРНЕТ в ЦИФРАХ

Самый медленный
и дорогой интернет

Южно-Африканская Республика бьет все рекорды по дороговизне и неторопливости Интернета.
Оказывается, что дешевле и быстрее купить билет в Гонконг в оба конца и там воспользоваться услугами интернет-кафе, чтобы, например, скачать из "всемирной сети" 100 гигабайт информации, нежели скачать тот же объем информации, не покидая ЮАР и пользуясь услугами самого "скоростного" вида подключения к Интернету.
В первом случае билет обойдется в 7942 ранда /около 1300 долл.США/, а услуги Интернет-кафе - всего 17 рандов /чуть более двух долларов/, время же скачивания составит 13 минут. Во втором - операция займет 9,5 дней, а расходы превысят 9900 рандов /около 1600 долл.США/.

description:
ИНТЕРНЕТ в ЦИФРАХ

Средства массовой информации

15.14

Развлекательные сайты

11.65

Каталоги и поисковые системы

8.45

Почтовый сервис

8.40

Программное обеспечение

5.98

Музыка

5.82

Торговля

5.63

7 наиболее
популярных рубрик

alt: ИНТЕРНЕТ в ЦИФРАХ 76% 55% 41% 21%

description:
ИНТЕРНЕТ в ЦИФРАХ

76%			55%		      41%	        21%
Данные по техникуму

alt: ИНТЕРНЕТ в ЦИФРАХ Данные по техникуму

description:
ИНТЕРНЕТ в ЦИФРАХ

Данные по техникуму

Пользуются Интернет

Не пользуются Интернет

95%

5%

Информация о ВУЗах
Скачивание информации
Информация о погоде
Обмен почтой
ISQ
Чтение журналов, книг
Игра On-line игры

Не умею
Нет компьютера
Не подключен
Нет средств на Интернет
Ничего не вижу там интересного
Мне в нем не интересно

intro: для недели информатики

title: Классный час "Интернет в цифрах"


file_name: Животноводство в нашем крае.ppt

alt: ЖИВОТНОВОДСТВО В НАШЕМ КРАЕ УРОК

description:
ЖИВОТНОВОДСТВО В НАШЕМ КРАЕ

УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
 В 4 КЛАССЕ

Выполнила: учитель начальных классов Ильина Екатерина Петровна

alt: ЦЕЛИ УРОКА ПОЗНАКОМИТЬСЯ С ОТРАСЛЯМИ

description:
ЦЕЛИ УРОКА

ПОЗНАКОМИТЬСЯ С ОТРАСЛЯМИ
ЖИВОТНОВОДСТВА
РАЗВИВАТЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ
ИНТЕРЕС, УМЕНИЕ ЛОГИЧЕСКИ
МЫСЛИТЬ, ИСПОЛЬЗОВАТЬ В РАБОТЕ
РАНЕЕ ПОЛУЧЕННЫЕ ЗНАНИЯ

alt: ОТРАСЛИ ЖИВОТНОВОДСТВА РАЗВЕДЕНИЕ

description:
ОТРАСЛИ ЖИВОТНОВОДСТВА

РАЗВЕДЕНИЕ КРУПНОГО РОГАТОГО СКОТА
РАЗВЕДЕНИЕ МЕЛКОГО РОГАТОГО СКОТА
КРОЛИКОВОДСТВО
РЫБОВОДСТВО
ПТИЦЕВОДСТВО
СВИНОВОДСТВО
КОНЕВОДСТВО
ПЧЕЛОВОДСТВО

alt: РАЗВЕДЕНИЕ КРУПНОГО РОГАТОГО СКОТА

description: РАЗВЕДЕНИЕ КРУПНОГОРОГАТОГО СКОТА

alt: РАЗВЕДЕНИЕ МЕЛКОГО РОГАТОГО СКОТА

description: РАЗВЕДЕНИЕ МЕЛКОГО РОГАТОГО СКОТА

alt: КРОЛИКОВОДСТВО

description: КРОЛИКОВОДСТВО

alt: РЫБОВОДСТВО

description: РЫБОВОДСТВО

alt: ПТИЦЕВОДСТВО

description: ПТИЦЕВОДСТВО

alt: СВИНОВОДСТВО

description: СВИНОВОДСТВО

alt: КОНЕВОДСТВО

description: КОНЕВОДСТВО

alt: ПЧЕЛОВОДСТВО

description: ПЧЕЛОВОДСТВО

description:
Вывод:

В нашем крае развито животноводство, а именно:
РАЗВЕДЕНИЕ КРУПНОГО РОГАТОГО СКОТА
РАЗВЕДЕНИЕ МЕЛКОГО РОГАТОГО СКОТА
КРОЛИКОВОДСТВО
РЫБОВОДСТВО
ПТИЦЕВОДСТВО
СВИНОВОДСТВО
КОНЕВОДСТВО
ПЧЕЛОВОДСТВО

intro: Презентация по окружающему миру

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Презентация по окружающему миру "Животноводство в нашем крае"


alt: Deutsch 100 000 0000 Более человек

description:
	Deutsch

100 000 0000

Более

человек

alt: DEUTSCHLAND

description: DEUTSCHLAND

description: DEUTSCHLAND

description: DEUTSCHLAND

alt: DEUTSCHLAND Германия

description:
DEUTSCHLAND

Германия

description:
DEUTSCHLAND

Германия

description:
DEUTSCHLAND

Германия

alt: DEUTSCHLAND Германия Oktoberfest in

description:
DEUTSCHLAND

Германия

Oktoberfest in München

alt: Österreich Австрия

description:
Österreich

Австрия

alt: Österreich

description: Österreich

description:
Österreich

Австрия

alt: Австрия Schloß Schönbrunn in Wien

description:
Österreich

Австрия

Schloß Schönbrunn in Wien

alt: Schweiz Швейцария

description:
Schweiz

Швейцария

alt: Schweiz Швейцария

description:
Schweiz

Швейцария

alt: Schweiz Швейцария

description:
Schweiz

Швейцария

alt: Luxemburg Герцогство Люксембург

description:
Luxemburg

Герцогство Люксембург

alt: Luxemburg Герцогство Люксембург

description:
Luxemburg

Герцогство Люксембург

Nationalflagge

Wappen

alt: Luxemburg Герцогство Люксембург

description:
Luxemburg

Герцогство Люксембург

Handelsflagge

alt: Luxemburg Герцогство Люксембург

description:
Luxemburg

Герцогство Люксембург

Flagge des Großherzogs

alt: Liechtenstein Княжество Лихтенштейн

description:
Liechtenstein

Княжество Лихтенштейн

alt: Liechtenstein Княжество Лихтенштейн

description:
Liechtenstein

Княжество Лихтенштейн

alt: Liechtenstein Княжество Лихтенштейн

description:
Liechtenstein

Княжество Лихтенштейн

Panoramakarte Winter

alt: Желаем Вам успехов на увлекательном пути в мир иностранных языков, в мир иных и всегда интересных стран, иных традиций, культур, в мир новых знакомств и…

description:
Желаем Вам успехов на
увлекательном пути в мир
иностранных языков,
в мир иных и
всегда интересных стран,
иных традиций, культур,
в мир новых знакомств
и открытий.

title: Немецкоговорящие страны


file_name: новая для мероприятия.ppt

alt: Герои нашего времени!

description: Герои нашего времени!

description:
Героями не рождаются, героями становятся
в час испытаний.

О подвигах - стихи слагают.О славе – песни создают.“Герои никогда не умирают,Герои в нашей памяти живут!”

description:
За первые 2 недели спецоперации
8 человек получили звание
Геро́й Росси́йской Федера́ции - государственная награда Российской Федерации - звание, присваиваемое за заслуги перед государством и народом, связанные с совершением геройского подвига.
Герою Российской Федерации вручается знак особого отличия - медаль «Золотая Звезда».

description:
Капитан
Алексей Панкратов командир зенитного ракетного комплекса. Прикрывая отдельную мотострелковую  бригаду, сбил один украинский самолет Су-25, а также 5 беспилотников.

alt: Старший сержант Юрий Нимченко

description:
Старший сержант Юрий Нимченко
В ходе ожесточенного боя танкисты под его командованием уничтожили шесть украинских танков и три БТР, сорвав атаку на переправу через Днепр.

alt: Старший лейтенант Антон Старостин

description:
Старший лейтенант Антон Старостин
Получив контузию после атаки танка «Джавелином»,  продолжил командовать танковой ротой,
которая удержала мост и уничтожила два танка и восемь БТР противника.

description:
Лётчик майор
Виктор Дудин
24 февраля вступил в бой с истребителем Су-27 и сбил его.
26 февраля на предельно малой высоте поразил зенитно-ракетный комплекс «Бук-М1».
28 февраля и 1 марта сбил два украинских истребителя Су-27.

description:
Старший лейтенант
 Нурмагомед Гаджимагомедов
24 февраля российская танковая колонна была атакована ВСУ.
Его подбитый танк загорелся.
Лейтенант организовал своих бойцов для ведения круговой обороны.
Получив тяжелые ранения и использовав весь боекомплект, военнослужащий подорвал гранатой себя и солдат противника.

description:
Полковник
Алексей Бернгард
24 февраля бригада морской пехоты приступила к прорыву обороны ВСУ под Мариуполем.
2 марта бригаде удалось глубоко вклиниться в глубь противника.
Благодаря умелому командованию полковника потери со стороны российской армии были минимальными.

alt: Смоленцева Т.Г Капитан Алексей

description:
Смоленцева Т.Г

Капитан
Алексей Левкин
командир танковой роты
попала в засаду.
Левкин подбил два танка и три БМП.  Израсходовав весь боекомплект он отдал подразделению приказ об отходе.
Сам бой не покинул. Стал прикрывать отход.
Благодаря самоотверженным действиям офицера танковая рота не только организовала вывоз раненых, но и вывела из строя восемь танков и три БМП ВСУ.

description:
Командир батальона «Спарта»
гвардии полковник
Владимир Жога
удостоен званий Героя ДНР и Героя РФ. Посмертно.
Владимир Жога
(позывной Воха) - уроженец Славянска, служил в ополчении Донбасса с 20 лет.
Воха погиб, прикрывая собой женщин и детей во время эвакуации.

alt: ДНР и ЛНР, получили медали «За отвагу»

description:
11 российских военнослужащих, отличившихся при проведении специальной военной операции по защите ДНР и ЛНР, получили медали «За отвагу».
Медаль «За отвагу» — государственная награда Российской Федерации, вручаемая за мужество и отвагу, проявленные в боях и при выполнении специальных заданий по обеспечению государственной безопасности, при защите конституционных прав граждан в условиях, сопряжённых с риском для жизни.

alt: Рядовой Андрей Чернышов Капитан

description:
Рядовой Андрей Чернышов

Капитан Алексей Юматов

Младший сержант
Игорь Видельский

Прапорщик
Екатерина Иванова

description:
Смоленцева Т.Г

Пусть знают и помнят потомки страны,Россия сильна
есть в России сыны!

description:
За первые дни спецоперации ранено более полутора тысяч и погибло около 500 солдат и офицеров. Среди погибших в первые дни есть
и наши земляки – жители Южного Урала…

description:
20-летний
младший сержант
из г.Златоуст
Максим Кравченко
Мужественный, отважный человек, истинный патриот своей страны, он погиб при выполнении боевой задачи, защищая наш народ и мирную жизнь.

description:
26-летний
старший лейтенант
Валерий Осколков
из г.Магнитогорска
мужественно выполнял свой воинский долг по укреплению безопасности нашей страны, он отдал свою жизнь, защищая мирное население.

alt: Сосновка Брединского района Нурлан

description:
30-летний ефрейтор
уроженец села Сосновка Брединского района
Нурлан Кубжасаров
Показал настоящий пример мужества, стойкости и верности своей Родине, отдав жизнь на поле боя во имя мира и безопасности народа.

alt: Данила Василенко из г.Магнитогорска

description:
24-летний младший сержант Данила Василенко
из г.Магнитогорска
Он погиб при исполнении воинского долга в ходе специальной военной операции на Донбассе

alt: Командир «Русских витязей» Ростислав

description:
36-летний
полковник челябинский летчик
Командир «Русских витязей» Ростислав Еременко
Ростислав закончил ЧВВАКУШ,

alt: Катав-Ивановска, летчик Александр

description:
27-летний старший лейтенант
уроженец Катав-Ивановска, летчик Александр Подшивалов
В родном городе его многие знают, любят и будут помнить: «Он – наш герой».

alt: Челябинска Константин Глушков

description:
36-летний офицер-танкист из Челябинска Константин Глушков
Он героически погиб 24 февраля в первый день спецоперации.
У Константин Глушкова остались трое детей, два старших сына — кадеты Рязанского военного училища. А его брат-близнец выполняет воинский долг в горячих точках.

alt: Давлатов Умедджон Рахматович обучался в

description:
Давлатов Умедджон Рахматович
обучался в Транспортно-технологическом комплексе ГБПОУ ЮУМК с 2014 г. по 2018 г. по специальности «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта».
После окончания колледжа проходил срочную службу в отдельном разведывательном батальоне Вооружённых сил РФ, а затем выбрал службу по контракту.
Умедджон мужественно выполнял свой воинский долг по укреплению безопасности нашей страны.

alt: Почтим память погибших минутой молчания!

description:
Мы своих никогда не бросаем,
Мы своих никогда не сдаем,
Мы их боль как свою принимаем
И частицу себя отдаем.

intro: Презентация "Герои нашего времени!" создана для проведения мероприятия в поддержку специальной военной операции в Украине.

tags: презентация герой специальная военная операция патриотизм

title: Презентация "Герои нашего времени!"


file_name: СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ВИДА.pptx

alt: СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ВИДА 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10

alt: Логическая разминка Катя, Галя и

description:
Логическая разминка

Катя, Галя и Оля спрятали игрушки медвежонка, зайчика и слоника. Кто какую игрушку спрятал, если известно, что Оля не прятала ни зайчика ни медвежонка, а Катя не прятала зайчика?
                                   (Оля – слоника,
                                    Катя – медвежонка,
                                    Галя – зайчика.)
У Тани было 5 орехов. Когда она отдала один,
            орех брату, у них стало поровну орехов.
                  Сколько орехов было у брата?
                                              (3)

description:
Дополни число до 10.

  8

  3

  5

  6

  1

10

2

4

7

9

5

alt: Добавь к задаче второй вопрос.

description:
Добавь к задаче второй вопрос.

В подарок положили 6 леденцов, а шоколадных конфет – на 3 больше. Сколько шоколадных конфет положили в подарок?
(Сколько всего конфет положили в подарок?)

Оля купила 5 тетрадей в линейку, а в клетку -  на 2 меньше. Сколько тетрадей в клетку купила Оля?
(Сколько всего тетрадей купила     Оля?)

alt: Прочитай числа в порядке возрастания

description:
Прочитай  числа в порядке
                                      возрастания.

13
11
15
19
17

12
16
10
14
18

Расскажи о числах, сколько в каждом десятков, а сколько отдельных единиц?
 Увеличь наибольшее из записанных чисел на 1.

Прочитайте разными способами:
                    19+1=20

description:
Прочитай:    10+5

Положи перед собой 1 десяток красных кружков.

К 1 десятку надо прибавить 5 единиц. Положите ниже 5 синих кружков.

Какое число составляют 1 десяток и 5 единиц? Из 15 уберём 5 единиц (5 синих кружков), останется …
Из 15 уберём 1 десяток (10 красных кружков), останется …

10

5

description:
В Ы В О Д

Если из суммы двух слагаемых вычесть первое слагаемое, то останется второе слагаемое.
 Если вычесть второе слагаемое, то останется первое слагаемое.

Поработаем с учебником, стр. 52

10 +

5 =

15

15 -

10 =

5

15 -

5 =

10

alt: УЧЕБНИК, стр. 52 №2 Прочитайте задачи

description:
УЧЕБНИК, стр. 52 №2

 Прочитайте задачи.  Посмотрите на схемы.

 Какая схема подходит к первой задаче?

 Какая схема  подходит ко второй задаче?

alt: Самостоятельная работа. УЧЕБНИК , стр

description:
Самостоятельная работа. УЧЕБНИК, стр. 52 №5

ПРОВЕРЬ СЕБЯ.

1, 3 ряд – 8      13        10
           2 ряд – 1         8         18
                  4 ряд – 7         16         6

1. 3 ряды выполняют первую строку примеров,
2 ряд – вторую строку примеров,
4 ряд – третью строку примеров.

alt: Молодцы, Так держать!

description:
Молодцы,
Так держать!

title: "Сложение и вычитание вида ..."


file_name: Презентация Верность.pptx

alt: Верность

description:
    Верность

                       Истоки
                       3 класс

Учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 2 п.Взморье
Крижановская И.Н.

alt: Цели урока: Опираясь на жизненный опыт детей, через активные формы обучения помочь им осознать духовно - нравственную категорию: верность- как преданность , надежность, твердость в…

description:
Цели урока:
Опираясь на жизненный опыт детей, через активные формы обучения помочь им осознать духовно - нравственную категорию: верность- как преданность , надежность, твердость в слове и деле.

Сделать новый шаг в развитии мотивации детей  к самосовершенствованию и самоутверждению.

description:
Притча о верности

В жаркой пустыне, под солнцем сгорая,Шёл старец седой, - с ним старуха слепая.Сума за плечами и в горле песок:Шли молча, мечтая;- воды бы глоток!Прекрасный оазис возник перед ними,Как райские кущи с вратами резными.Приказчик сидит на скамье у ворот, -И сыт и одет, но с ухмылкою рот.Входи, говорит старику, - это Рай.Что только желаешь себе выбирай.Но только старуху оставь у ворот,И снова скривило усмешкою рот...Слепую слезу у жены вытирая,И ей в утешенье слова подбирая,Сказал, что мираж перед ними возник.Пойдём, дорогая, уж скоро родник.На сей раз, дорога его привелаК простому крыльцу - «ни двора, ни кола».Хозяин приветлив, гостей напоилОбоим дал хлеба, и спать уложил…- Спите, спокойно , -сказал – вы в Раю.Коль не оставил старуху свою,Вечное Царствие Вам на двоих.В Рай не пускают, кто предал своих.

description: Верность-это преданность, надежность, твердость в слове и деле. Как важно, чтоб у тебя был верный друг- на него всегда    и во всем можно положиться .Как легко жить, когда тебя окружают люди ,верные  слову- они надежны в любом деле . Как хорошо, если мы верны заветам предков- они указывают как жить по совести.

description:
       Верность  - знак веры

Работа с учебником  стр.21-23

alt: Наша Родина! И красива и богата

description:
Наша Родина!
И красива и богата
Наша Родина, ребята.
Долго ехать от столицы
До любой ее границы.
Все вокруг свое, родное:
Горы, степи и леса:
Рек сверканье голубое ,
Голубые  небеса.
Каждый город
Сердцу дорог,
Дорог каждый сельский дом.
Все в боях когда-то взято
И упрочено трудом!
Г. Ладонщиков

Высоки небеса твои, Родина.
Родники твои жажду души утолят,
Слаще меда хлеба твои, Родина!

Если ты - океан, я - певунья-волна.
Ты меня добротой одарила сполна.
Я кровинка твоя, я тобой рождена,
Душу я отдаю тебе, Родина!

Расцветай у планеты большой на виду.
Я - зеленый побег в твоем пышном саду,
Коль в беде я на помощь к тебе не приду,
Недостойной считай меня, Родина.

Нам в прекрасное завтра открыты пути,
Наша слава, надежда, мечта - это ты.
Бьется верное сердце в дочерней груди.
Я с тобой. Я верна тебе, Родина!
С. Язова

alt: Мудрое изречение : «Где вера , там и сила; а где неверие , там и немощь»

description:
Активное занятие « Что помогает нам хранить верность?» ТПО с.9
Задание 1. Самостоятельно                    Задание 2 .Работа в паре

ТЕРПЕНИЕ
ЖАДНОСТЬ
ВЕРА
ЧЕСТНОСТЬ

ХИТРОСТЬ
СОВЕСТЬ
ЛЮБОВЬ
ЗАВИСТЬ

description:
«В несметном нашем богатстве
Слова драгоценные есть
Отечество. Верность. Братство.
А есть ещё совесть, честь…»

                                    А.Яшин

alt: СПАСИБО ! Благодарю!

description:
СПАСИБО !

 Благодарю!

title: Презентация к уроку по курсу « Истоки» 3 класс Тема урока: «Верность»


file_name: мягкий знак у существительных с шипящими на конце.ppt

alt: Мне известно [Ч] [Щ] всегда мягкие

description:
Мне известно             [Ч]   [Щ]

                         всегда
                        мягкие

alt: Ж] [Ш] всегда твёрдые

description:
    [Ж]       [Ш]

          всегда
         твёрдые

alt: СЮРПРИЗЫ ШИПЯЩИХ ЗВУКОВ

description:
СЮРПРИЗЫ
ШИПЯЩИХ  ЗВУКОВ

alt: МОЛОДЁЖЬ ВРАЧ

description:
МОЛОДЁЖЬ                      ВРАЧ

РОЖЬ                                  РЕЧЬ

ВЕЩЬ                                 НОЧЬ

КАКОЕ СЛОВО ЛИШНЕЕ?

alt: СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ С ШИПЯЩИМ НА КОНЦЕ

description:
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ
С ШИПЯЩИМ НА КОНЦЕ

РОД

М.Р.

Ж.Р.

-

Ь

description:
вещи, плащи, овощи, броши.

Проверка:
	ж.р.			 м.р.
 вещь			плащ
брошь			овощ

alt: Роль мягкого знака в словах:

description:
Роль  мягкого  знака в словах:

Ь – ПОКАЗАТЕЛЬ МЯГКОСТИ;

Ь – РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ   МЯГКИЙ;

Ь – ПОКАЗАТЕЛЬ ЖЕНСКОГО РОДА У ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ, ЗАКАНЧИВАЮЩИХСЯ НА ШИПЯЩИЙ

title: Мягкий знак на конце шипящих


file_name: Алексей Константинович Толстой.pptx

alt: Алексей Константинович Толстой

description:
Алексей Константинович Толстой

Автор презентации:
Засимова  Дарья Сергеевна,
учитель начальных классов
МБОУ ЦО №24 г. Тулы

description:
   Алексей Константинович Толстой родился 24 августа (5 сентября) 1817 года в Санкт-Петербурге.

Биография

Алеша Толстой.
Акварель Фальтена

alt: Отец — граф Константин Петрович

description:
   Отец — граф Константин Петрович Толстой (1779—1870), старший брат художника Ф. П. Толстого. Мать — Анна Алексеевна Перовская, воспитанница (внебрачная дочь) графа А.К. Разумовского.

Константин Петрович Толстой, отец писателя.
Художник А.С. Михайлов

Анна Алексеевна Перовская, мать писателя.
Художник Даффингер

description:
   Мать писателя разошлась с мужем по неизвестным причинам сразу после рождения ребёнка. Вместо отца Алексея воспитывал дядя по матери А. А. Перовский (Антон Погорельский), сочинивший для племянника сказку «Чёрная курица» о приключениях мальчика по имени Алёша.

Портрет графа Перовского — писателя Антония Погорельского.
Художник Брюллов Карл Павлович

alt: Раннее детство Алексей провёл в

description:
  Раннее детство Алексей провёл в Черниговской губернии, в имении дяди в селе Погорельцы Сосницкого уезда. С 10-летнего возраста мальчика возили за границу, путешествие по Италии 1831 года он описал в дневнике. Толстой принадлежал к детскому окружению наследника престола, будущего Александра II, вместе с которым в 1838 году ездил на озеро Комо. Впечатления этой поездки были использованы при работе над повестью «Упырь».

Портрет поэта графа А.К. Толстого в возрасте 12 лет.
Художник Варнек Александр Григорьевич

description:
  В 1834 году Толстого определили «студентом» в московский архив Министерства иностранных дел. С 1837 года он служил в русской миссии при германском сейме во Франкфурте-на-Майне, в 1840 году получил службу в Петербурге при царском дворе, в 1843-м — придворное звание камер-юнкера. В дальнейшем был пожалован придворными званиями «в должности церемониймейстера» (1851) и «в должности егермейстера» (1861).

Алексей Толстой. Портрет 1836 г.
Художник К.П. Брюллов

description:
   В конце 1830-х — начале 1840-х годов написаны (на французском языке) два фантастических рассказа — «Семья вурдалака» и «Встреча через триста лет». В мае 1841 года Толстой впервые выступил в печати, издав отдельной книгой, под псевдонимом «Краснорогский» (от названия имения Красный Рог), фантастическую повесть «Упырь».

А.К. Толстой. Холст, масло.
Копия с рисунка К. Горбунова.
Художник П. Страхов. 1983г..

description:
   Зимой 1850—1851 года Толстой влюбился в жену конногвардейского полковника Софью Андреевну Миллер (урождённая Бахметева, 1827—1892). Брак их был официально оформлен только в 1863 году, так как ему препятствовали, с одной стороны, муж Софьи Андреевны, не дававший ей развода, а с другой — мать Толстого, недоброжелательно относившаяся к ней.

С.А. Толстая.
 Фото. Сепия. Рим, март 1866г.

description:
   После отставки со службы в 1861 году действительный статский советник Толстой только изредка наезжал в столицу. Жил в усадьбе «Пустынька» на берегу реки Тосны под Санкт-Петербургом (не сохранилась) или в ещё более далёком от столицы Красном Роге (Черниговской губернии, Мглинского уезда).

Пустынька. Усадебный дом А.К. Толстого. Фото конца 19в..

Красный Рог. Северный фасад главного усадебного дома по описанию Е.М. Мухановой. Реконструкция В.Захаровой.

description:
   В 1860—1870 годах много времени проводил в Европе (Италия, Германия, Франция, Англия). Печатался в журналах «Современник», «Русский вестник», «Вестник Европы» и др. Сборник стихотворений вышел в 1867 году. За два года до смерти был избран членом-корреспондентом Петербургской академии наук.

А.К. Толстой в кругу родственников и знакомых. Слева направо: И.А. Гончаров, Е.Н. Шестак, А.К. Толстой, Н.М. Жемчужников, С.А. Толстая, К.Н. Алексич. СПб.1867-1868г..

description:
   28 сентября 1875 года, во время очередного сильнейшего приступа головной боли, Алексей Константинович Толстой ошибся и ввёл себе слишком большую дозу морфия (который принимал по предписанию врача), что привело к смерти писателя.

А.К. Толстой. Последняя прижизненная фотография. М. Шембош. Сепия. Флоренция. Май 1875г. Из архива А.З. Дмитровского. Фоторепродукция Н.С.Романова.

description:
  Музей-усадьба Алексея Толстого расположена в Красном Роге. Здесь граф провёл детские годы, неоднократно возвращался в эти места в зрелом возрасте, здесь же и был похоронен. Детей не оставил.

Дом-музей А. К. Толстого в имении Красный Рог

description:
  Алексей Константинович Толстой - создатель баллад, сатирических стихотворений, исторического романа «Князь Серебряный» (опубликован в 1863 году), драматической трилогии «Смерть Иоанна Грозного» (1866), «Царь Фёдор Иоаннович» (1868) и «Царь Борис» (1870). Автор проникновенной лирики, с ярко выраженным музыкальным началом, психологических новелл в стихах («Средь шумного бала, случайно...», «То было раннею весной»).

Творчество

alt: В 1898 году постановкой драмы А

description:
  В 1898 году постановкой драмы А. К. Толстого «Царь Фёдор Иоаннович» открылся Московский Художественный театр.

Сцена из спектакля «Царь Фёдор Иоаннович» А. К. Толстого. Первый спектакль Московского Художественного театра. 1898.

description:
   Многие стихотворения Толстого по построению и языку близки к песне. Десятки из них положены на музыку М.А. Балакиревым, Н.А. Римским-Корсаковым, П.И. Чайковским, М.П. Мусоргским, А.Г. Рубинштейном, Ц.А. Кюи, С.И. Танеевым.

А.К. Толстой. Посмертный портрет. Холст, масло.
Худ. И.Е. Репин. 1879г..

description:
Произведения А. К. Толстого

Баллады и стихотворения

Василий Шибанов (1840) • Благовест (1840) • Средь шумного бала, случайно… (1851) • Колокольчики мои (1854) •Бунт в Ватикане (1864) • История государства Российского от Гостомысла до Тимашева (1868) • Илья Муромец (1871)•Канут (1871)• Край ты мой, родимый край...

Поэмы

Грешница (1858) • Иоанн Дамаскин (1859) • Алхимик (1867) • Сон Попова (1873) • Портрет (1874) • Дракон (1875)

Драматургия

Фантазия (1850) • Дон Жуан (1862) • Смерть Иоанна Грозного (1865) •  Царь Фёдор Иоаннович (1868) • Царь Борис (1870) •Посадник (1871)

Проза

Семья вурдалака (1839, на фр.) • Встреча через триста лет (1839, на фр.) • Благовест (на фр.) • Упырь (1841) •Волчий приёмыш (1843) • Амена (1846) • Князь Серебряный (1862)

Публицистика

Проект постановки на сцену трагедии «Смерть Иоанна Грозного» (1866) •Проект постановки на сцену трагедии «Царь Фёдор Иоаннович» (1868)

alt: Бюст А.К. Толстого в усадьбе Красный

description:
Бюст А.К. Толстого в усадьбе Красный Рог.
Скульптор Н.Н. Козлова.

Брянск. Бюст А.К. Толстого в парке его имени.
Скульптор Г.П. Пензев.

alt: Брянск. Драматический театр им

description: Брянск. Драматический театр им. А.К. Толстого..

alt: Бор сосновый в стране одинокий стоит

description:
Бор сосновый в стране одинокий стоит

Бор сосновый в стране одинокий стоит;
В нем ручей меж деревьев бежит и журчит.
Я люблю тот ручей, я люблю ту страну,
Я люблю в том лесу вспоминать старину.
«Приходи вечерком в бор дремучий тайком,
На зеленом садись берегу ты моем!
Много лет я бегу, рассказать я могу,
Что случилось когда на моем берегу;
Из сокрытой страны я сюда прибежал,
Я чудесного много дорогой узнал!
Когда солнце зайдет, когда месяц взойдет
И звезда средь моих закачается вод,
Приходи ты тайком, ты узнаешь о том,
Что бывает порей здесь в тумане ночном!» —
Так шептал, и журчал, и бежал ручеек;
На ружье опершись, я стоял, одинок,
И лишь говор струи тишину прерывал,
И о прежних я грустно годах вспоминал.
<1843>

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

alt: Толстой,_Алексей_Константинович 2

description:
 1. https://ru.wikipedia.org/wiki/Толстой,_Алексей_Константинович
 2. http://lit-classic.ru/biography.php?author=13
 3. http://www.mmsk.ru/people/unit/?id=47686
 4. http://rupoem.ru/tolstoj/all.aspx

Используемые источники

Источники литературы

description:
Слайд 1 - http://bryansku.ru/wp-content/uploads/2017/08/толстой-1.jpg
Слайд 2 - http://md-eksperiment.org/images/posts/317/790bc3a1412e3158f17d96ea2ca7e850.jpg
Слайд 3 - http://libryansk.ru/files/mpimages/full_20120715_132719.jpg  , http://animalsfoto.com/photo/a9/a999e25acfadc07021ee327f285e525f.jpg
Слайд 4 - http://www.portretlavka.ru/wp-content/uploads/2016/11/0227.jpg
Слайд 5 - http://www.zdravrussia.ru/galereja/xixvekpervajapolovina/?info=3453&ffiltr=&img=12013
Слайд 6 - http://orloffmagazine.com/sites/default/files/image_artediem/2057375711/5_tolstoy.jpg
Слайд 7 - http://libryansk.ru/fotografii-iz-knigi-vd-zaharovoj-vsled-za-alekseem-konstantinovichem-tolstym-v-poiskah-istiny.24082/
Слайд 8 - https://www.nkj.ru/upload/iblock/333/333f32db6c6ccd28c4b6b18b35782fcb.jpg

Источники иллюстраций

description:
Слайды 9, 10 ,11, 15, 17 - http://libryansk.ru/fotografii-iz-knigi-vd-zaharovoj-vsled-za-alekseem-konstantinovichem-tolstym-v-poiskah-istiny.24082/
Слайд 12 - https://ru.wikipedia.org/wiki/Толстой,_Алексей_Константинович#/media/File:The_facade_of_house_of_Aleksey_Konstantinovich_Tolstoy.jpg
Слайд 14 - http://bse.sci-lib.com/particle030701.html
Слайд 18 - http://bug-smi.ru/_nw/4/71550342.jpg

Источники иллюстраций

title: Презентация Жизнь и творчество А.К. Толстого


file_name: презентация сущ.ppt

alt: Урок-путешествие в страну «

description:
Урок-путешествие в страну «Имя существительное»в 6 классе

                                                                                Учитель
                                                                                русского языка
                                                                                и литературы
                                                                                Беленко Анна Александровна

description:
                                Эпиграф к уроку:

 Имя существительное – хлеб языка.
                                      Лев Успенский

alt: Станция «Опознавательная»

description: Станция «Опознавательная»

alt: Станция «Теоретическая»

description: Станция «Теоретическая»

alt: Станция «Синтаксическая»

description: Станция «Синтаксическая»

description:
Проверка по эталону

Дерево поднялось выше дома.
На косогоре мы увидели дерево с белоснежным стволом и ярко- зеленой кроной.
Сосна – это хвойное дерево.
Из- за редких деревьев вырисовывались белые корпуса домов.

alt: Тест “Имя существительное” 1

description:
Тест “Имя существительное”

1. Найдите неверное утверждение.А. Имя существительное – часть речи, которая обозначает предметБ. Имена существительные изменяются по родамВ. Собственные имена существительные пишутся с большой буквы2. Укажите имя существительноеА. Смелость     Б. Смело     В. Смелый3. Определите, каким членом предложения является выделенное слово в предложении«Ученье - труд». А. Сказуемым;    Б. Дополнением;В. Подлежащим.

alt: Определите род существительного: рожь

description: 4. Определите род существительного: рожь. А. М.р    Б. Ж.р.    В. Ср.р.5. Как называются существительные, называющие неживой предмет?А. ОдушевленныеБ. НеодушевленныеВ. Нарицательные6. Какое существительное относится к общему роду?А. Природа  Б. Красота    В. Тихоня

description:
Ответы:

1.Б
2.А
3.А
4.Б
5.Б
6.В

description:
Домашнее задание

. Домашнее задание: параграф 30, упр.228
Придумать сказку, рассказ, стихотворение об имени существительном.

alt: Молодцы!!! Спасибо всем за урок!!!

description:
Молодцы!!!

           Спасибо всем за урок!!!

                            До свидания!!!

title: Презентация: "Имя существительное как часть речи" (6 класс)


file_name: Презентация к уроку литературы в 11 классе.ppt

alt: ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ ЛИТЕРАТУРЫ

description:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
 К   УРОКУ ЛИТЕРАТУРЫ
В 11 КЛАССЕ
 ПО    ТЕМЕ:  «ВО ВСЕМ МНЕ ХОЧЕТСЯ ДОЙТИ ДО САМОЙ СУТИ…».

ПОДГОТОВИЛА :   учитель высшей
                                               квалификационной категории
                             МОУ «СОШ  № 25 при МаГК»
                            КОВАЛЬКОВА А.Н.

alt: БАЛЛОВ – РАБОТАЛОСЬ С

description: 5 БАЛЛОВ –    РАБОТАЛОСЬ       С ИНТЕРЕСОМ,      ВСЕ         ЗАДАНИЯ ВЫПОЛНЯЛИСЬ        ПРАВИЛЬНО

alt: БАЛЛА – ДОПУСКАЛИСЬ НЕТОЧНОСТИ,

description: 4 БАЛЛА –     ДОПУСКАЛИСЬ НЕТОЧНОСТИ,    НО   ЭТО     НЕ МЕШАЛО  РАБОТАТЬ  С  УВЛЕЧЕНИЕМ

alt: БАЛЛОВ – «5» 20 – 24 БАЛЛА– «4»

description:
25 - 30  БАЛЛОВ – «5»

20 – 24    БАЛЛА– «4»

alt: ВО ВСЁМ МНЕ ХОЧЕТСЯ ДОЙТИ…»

description:
     «ВО  ВСЁМ  МНЕ
     ХОЧЕТСЯ  ДОЙТИ…»

alt: «ВО ВСЁМ»

description: «ВО  ВСЁМ»

alt: КТО ЭТО?

description: КТО   ЭТО?

alt: Н.А. ЗАБОЛОЦКИЙ М. ГОРЬКИЙ

description:
Н.А. ЗАБОЛОЦКИЙ

      М. ГОРЬКИЙ

О.Э. МАНДЕЛЬШТАМ

К.Г. ПАУСТОВСКИЙ

alt: «МНЕ»

description: «МНЕ»

alt: «ХОЧЕТСЯ ДОЙТИ…»

description: «ХОЧЕТСЯ  ДОЙТИ…»

alt: К.Г. ПАУСТОВСКИЙ

description: К.Г. ПАУСТОВСКИЙ

alt: ВО ВСЁМ МНЕ ХОЧЕТСЯ ДОЙТИ …»

description:
   «ВО  ВСЁМ  МНЕ
   ХОЧЕТСЯ  ДОЙТИ …»

alt: Б. Л. ПАСТЕРНАК

description: Б. Л. ПАСТЕРНАК

alt: ВО ВСЕМ МНЕ ХОЧЕТСЯ ДОЙТИ ДО САМОЙ

title: Презентация к  уроку литературы   «ВО ВСЕМ МНЕ ХОЧЕТСЯ ДОЙТИ  ДО САМОЙ СУТИ…» в 11 классе


file_name: 8.11 литературное чтение.pptx

alt: А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

description: 8 ноябряА.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

description:
Александр Сергеевич Пушкин родился в 1799 году в семье офицера в отставке. Его родители были образованными людьми, часто в своем доме принимали известных писателей и поэтов. Отец Александра Сергеевича и сам писал стихи.
Маленький Саша получил хорошее образование, умел с детства говорить на французском.

alt: Няня Арина Родионовна и бабушка

description: Няня Арина Родионовна и бабушка Мария Алексеевна часто рассказывали мальчику русские сказки, и он полюбил русский язык.

description:
Когда он вырос, многие из тех сказок он перевел в стихотворную форму и представил людям.
В 12 лет его отдали учиться в Царскосельский лицей. Там он нашел друзей на всю жизнь и стал писать стихи. В учении Александр Сергеевич был прилежен, любил математику и геометрию.

description:
После лицея Пушкин служил в Коллегии иностранных дел и писал стихи. Многие из его стихов были слишком свободными, в них он ругал власти, поэтому его отправили в ссылку в Михайловское. Там поэт написал множество стихов и поэм.
Николай I простил поэта, и он вернулся в Петербург. Там он жил и писал. В 1830 году поэт приезжает в Болдино, где черпает вдохновение и пишет множество прекрасных работ.
В этом же году он женится на Наталье Гончаровой, с которой будет воспитывать 4 детей.

alt: В 1837 году после ссоры с Ж. Дантесом у

description:
В 1837 году после ссоры с Ж. Дантесом у Пушкина состоялась дуэль, через два дня после которой поэт умер от раны.
А.С. Пушкин внес огромный вклад в русскую литературу. Им написано множество сказок и стихотворений, строки из которых знает каждый человек, который умеет говорить на русском языке. «Мороз и солнце! День чудесный!…» («Зимнее утро»), «У Лукоморья дуб зеленый…» («Руслан и Людмила»).

alt: Сказка о рыбаке и рыбке» слушать

description:
«Сказка о рыбаке и рыбке»
слушать

description:
Ответь на вопросы:

Подумай, о чем эта сказка?
О чем самом главном нам хотел сказать автор?
Понравилась ли тебе сказка? Чем?
Чему она учит?

description:
Домашнее задание

Нарисовать рисунок к сказке А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

title: Презентация к уроку литературного чтения "А.С.Пушкин "Сказка о рыбаке и рыбке"", 2 класс


file_name: Сложение и вычитание.Скобки.pptx

alt: УМК «начальная школа 21 века» Урок математики в 1 классе № 104

description:
УМК «начальная школа 21 века»Урок математики в 1 классе № 104Тема : «Сложение и вычитание. Скобки.»

Автор презентации:
Т. И. Туран,
учитель начальных классов
г. Новокузнецк, 2017

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 6»

alt: Работа по учебнику

description: Работа по учебнику

alt: Работа по учебнику № 1

description: Работа по учебнику № 1

alt: Работа по учебнику № 2

description: Работа по учебнику № 2

alt: Работа по учебнику № 3 Если есть ошибка - запиши пример правильно

alt: Работа по учебнику № 4

description: Работа по учебнику № 4

alt: Работа по учебнику № 5

description: Работа по учебнику № 5

alt: Работа по учебнику № 6

description: Работа по учебнику № 6

alt: Работа по учебнику № 6 8 – 3 = 5 (п

description:
Работа по учебнику № 6

8 – 3 = 5 (п.) – было.
 8 + 5 = 13 (б.) – всего.
Ответ: 13 бросков.

alt: Работа по учебнику № 7

description: Работа по учебнику № 7

alt: Работа по учебнику № 7 6 – 2 = 4 (т

description:
Работа по учебнику № 7

6 – 2 = 4 (т.) - витаминов.
6 + 4 = 10 (т.) всего.
Ответ: 10 таблеток.

title: Урок Математики в 1 классе на тему :"Сложение и вычитание. Скобки"


alt: We have done it. Полумиева Елена

description:
We have done it.

Полумиева Елена Ивановна
учитель английского языка
МБОУ СОШ №4
Х. Малоорловский

description:
Let’s pronounce correctly 3 forms of the verbs. All together repeat after me , please!
Go – went – gone
Do – did – done
Sew – sewed – sewn
Sweep – swept – swept
Sleep- slept – slept
Buy – bought – bought
Bring – brought – brought
Rake – raked – raked
Clean- cleaned - cleaned

Sounds’ minute.

description:
I have some questions to you. Answer my questions, please!
1. Have you helped your mother this week?
2. Have you helped your grandparents?
3. Have you watered the flowers?
4. Have you swept the floor today?
5. Have you done the shopping?
6. Have you cleaned the room?
7. Have you done the homework?

I’ll collect your Activity books at the end of the lesson and will check up your homework.

Speaking time

alt: The theme of the lesson: We have done it

description:
The theme of the lesson:We have done it.

Look at the theme and say what will we speak about?
А что нам для этого нужно?
Какое грамматическое явление мы будем продолжать изучать сегодня?
( Look at the form of the verb.)

description:
- в широком смысле - потренировать грамматические навыки, навыки употребления времени Present Perfect;

- а в более узком - узнать, в каком еще случае употребляется PP и таким образом научиться говорить о том, что мы уже сделали, а что еще нет.

Цель урока:

description:
- вспомнить, что мы уже знаем о Рresent Perfect (как образуется, в каких случаях употребляется);
- вспомнить лексику;
- узнать новые случаи употребления времени Рresent Perfect
- и потренировать их в устной и письменной речи.

Задачи урока:

alt: Match up the words and the pictures

description:
Match up the words and the pictures.

to do the shopping

to rake leaves

to clean up
the house

to do tricks

to sweep the paths

to water the flowers

to do homework

to pick up litter

to help elderly
and lonely people

alt: Open your textbooks on page 46 ex 1

description:
Open your textbooks on page 46 ex 1.
Let’s read the dialogue and answer the questions.
1. There will be a concert at Paul's school soon. Paul and the teacher are talking about what they
have done for the concert.
1) What have the children done for the concert?

The teacher: Is everything ready?
Paul: Not everything.
The teacher: Have you sent the invitations yet?
Paul: Yes, Jay has already sent them.
The teacher: Have you sewn the costumes yet?
Paul: Yes, Alice and Polly have just brought them.
The teacher: Have you decorated the hall?
Paul: No, we haven’t decorated it yet. We‘ll do it tomorrow.
The teacher: That's OK.

Изучение нового материала.

alt: What have the children done for the concert ? 1)

description:
1. What have the children done for the concert?
     1) They have already sent the invitations.
     2) They have sewn the costumes.
2. What have the children not done for the concert?
     They haven’t decorated the hall yet.
3. Какие указатели времени мы используем, чтобы сказать, что
   1) действие уже свершилось:
	already (уже)
   2) свершилось только что:
	just (только что)
   3) еще не свершилось:
	yet (еще не)

Answer the questions:

description:
Когда мы говорим о том, что действие совершилось только что,  мы используем just:
Alice and Polly have just brought costumes.  - Алиса и Полли только что принесли костюмы.
Когда мы говорим о том, что действие уже совершилось, мы используем already:
Jay has already sent the invitations. – Джей уже отправил приглашения.
  Когда мы говорим о том, что еще не произошло или задаем вопрос о том, совершилось ли действие, мы используем yet:
We haven’t decorated the hall yet. - Мы еще не украсили зал.
Have you sent the invitations yet? - Вы еще не отправили приглашения?

Grammar in FocusThe Present Perfect Tense with yet, just and alreadyНастоящее завершенное время с yet, just and already

description:
This is the way we dig the ground,
dig the ground, dig the ground,
This is the way we dig the ground
for our little garden!

This is the way we put the seeds,
put the seeds, put the seeds,
This is the way we put the seeds
for our little garden!

This is the way we water the flowers,
water the flowers, water the flowers,
This is the way we water the flowers
for our little garden!

This is the way we smell the flowers,
smell the flowers, smell the flowers,
This is the way we smell the flowers
in our little garden!

Garden Game

description:
Pupils of one Russian are preparing for “Autumn party”.
Answer the questions:
1) What they have already done?
2) What they haven’t done yet?
Use the word combinations and the adverbs already or yet.

To decorate the hall
To clean up the room
To sweep the floor

To rake the leaves
To pick up litter

description:
Check the work!
1) They have already decorated the hall.
2) They have already cleaned the room.
3) They have already swept the floor.
4) They haven’t raked the leaves yet.
5) They haven’t picked up litter yet.

Give the marks.
0-1 little mistake – “5”       2- mistakes – “4”
3-4 mistakes – “3”              5 and more – “2”.

Who has got 5”? 4? 3? 2?

And now say what have you already done or not done yet for your Autumn party.
We have already…
We haven’t… yet.

alt: Homework: p. 46-47 (the rule); p

description: Homework:p. 46-47 (the rule); p.37 ex.1 AB (Activity Book)

description:
1) What have we done today?
2)What new things have you learnt about Present Perfect?
3) Can you give marks to your work today?
 Насколько вы поняли и усвоили новый материал?
На столе у вас лежат карточки 3-х цветов.
- если у вас все получилось, и вам было интересно, поднимите зеленую карточку;
- если вам было интересно, но не совсем все получилось и есть вопросы, поднимите желтую карточку;
- если у вас мало что получилось, вам мало что понятно и мало что было интересно, поднимите красную карточку.

Итог урока.

alt: Good bye!

description: Good bye!

title: иностранный язык


alt: Свойства электромагнитных волн

description:
Свойства электромагнитных волн

Составил: учитель физики
МБОУ «Пичаевской СОШ»
Трусов А. А.

alt: Радиоволны Инфракрасное излучение

description:
Радиоволны

Инфракрасное
излучение

Гамма
 излучение

Ультрафиолетовое
излучение

Рентгеновское излучение

Излучения и спектры

title: Свойства электромагнитных волн


file_name: музыкально- дидактические игры и пособия.pptx

alt: Презентация на тему: «Музыкально – дидактические игры и пособия, используемые для развития основных музыкальных способностей детей»

description:
Содержание

1.Сущность понятий «музыкально – дидактические игры» и «музыкально – дидактические пособия», их классификация
2.Различие между музыкально – дидактическими играми и музыкально – дидактическими пособиями
3.Ценность музыкально – дидактических игр и пособий  в развитии основных музыкальных способностей детей
4. Примеры музыкально – дидактических игр и пособий, используемых для развития основных музыкальных способностей детей
Список использованных источников

description: Музыкально-дидактические игры – это музыкально-сенсорная деятельность ребёнка, в процессе которой он учится различать свойства музыкальных звуков, музыкальные средства выразительности, музыкальные жанры.

alt: Музыкально-дидактическим материалом игр являются:

description: Музыкально-дидактические пособия – это  средство для организации музыкально-сенсорная деятельность ребёнка, позволяющее ему наиболее полно различать свойства музыкальных звуков, музыкальные средства выразительности, музыкальные жанры.

alt: Музыкально-дидактическим материалом пособий являются:

alt: Различие между музыкально – дидактическими играми и пособиями

description:
Музыкально-дидактические игры отличаются от пособий тем, что они предполагают наличие:

Кроме того, музыкально – дидактические игры могут использоваться детьми в самостоятельной деятельности, в то время как музыкально-дидактические пособия в качестве учебных применяются в организованной музыкальной деятельности.

alt: Ценность музыкально-дидактических пособий и игр состоит в том , что они воздействуют на ребёнка комплексно, вызывают зрительную, слуховую и двигательную активность, тем самым развивают музыкальные…

description:
Ценность музыкально-дидактических пособий и игр состоит в том, что они воздействуют на ребёнка комплексно, вызывают зрительную, слуховую и двигательную активность, тем самым развивают музыкальные способности детей.
Помимо развития музыкальных способностей, музыкально-дидактические игры и пособия помогают в формировании  познавательной деятельности ребёнка. Также с помощью  этого вида игр и пособий развиваются сенсорные способности, которые неразрывно связаны с логическим мышлением и умением выражать свои мысли. Ребёнок учится выявлять, сравнивать, обобщать, делать выводы. Кроме этого, занимательные музыкально-дидактические  игры и пособия  повышают у ребёнка способность к произвольному вниманию, а также развивают наблюдательность, память.

alt: Для того чтобы использование музыкально-дидактических игр и пособий на занятиях и в самостоятельной деятельности ребёнка имело ценность надо учитывать, в какой степени развиты и используются…

description:
Для того чтобы использование музыкально-дидактических игр и пособий на занятиях и в самостоятельной деятельности ребёнка имело ценность надо учитывать, в какой степени развиты и используются его сенсорные каналы восприятия:

Аудиальний
При аудиальном контакте с ребёнком важно не только то, что вы говорите, но и то, как вы это делаете. Ободряющее слово, изменение темпа и динамики речи усиливают аудиальный контакт.

Визуальный

При визуальном контакте важно использовать мимику, наглядные пособия, рисунки, схемы, мнемотаблицы.

Кинестетический
«Кинестетические» дети очень чувствительны и эмоциональны, их нужно привлекать к выполнению практических заданий. Например, одновременно с одобряющим словом можно погладить ребёнка по голове.

alt: Музыкально-дидактическая игра «Качели»

description:
Музыкально-дидактическая игра «Качели»
Цель: формировать у детей звуковысотный слух, различать звуки септимы (до2 – ре1).
Описание:
Участвует подгруппа детей. У каждого ребёнка по карточке, на которой изображены качели. Воспитатель на металлофоне играет верхний звук, дети должны посадить плоскостную игрушку в верхнее положение качели. Затем воспитатель играет нижний звук, соответственно дети должны посадить игрушку в нижнее положение качели.

description:
Музыкально-дидактическая игра «Найди, кто главный»
Цель: развитие чувства ритма.
Описание:
Составить из карточек пульс музыкального произведения.
Приложение:
ДОН – ДОН – это такт двудольный
 В польке, марше  такт двудольный.
Оля, Таня, Женя, Ваня –
Такт двудольный, такт двудольный.
ДОН-ДОН-ДОН,  ДОН-ДОН-ДОН –
Такты трёхдольные
В вальсе нам слышатся эти слова.
Олечка, Танечка, Женечка, Ванечка
Такты трёхдольные, такты трёхдольные.

description:
Музыкально-дидактическая игра «Выбери название»
Цель: Закрепить знание детьми групп музыкальных инструментов, активизировать зрительную память.
Описание:
На карточке изображён музыкальный инструмент и три названия к нему.
Педагог читает названия, ребёнок повторяет, то которое правильное.

description:
Музыкально-дидактическая игра «Громко - тихо»
Цель: развитие динамического слуха.
Описание:
Дети берут музыкальные инструменты. Ведущий показывает карточку динамического оттенка  (f или р), дети играют громко или тихо.

f

p

description:
Музыкально-дидактическое пособие «Палитра инструментов»
Цель: научить детей определить стиль произведения, вид и тембр звучания инструментов симфонического оркестра и оркестра народных инструментов.
Описание:
Пособие, помогающее определить стиль произведения, вид и тембр звучания инструментов симфонического оркестра и оркестра народных инструментов.

description:
Музыкально-дидактическое пособие «Море музыки»
Цель: пособия заключается в том, чтобы помочь детям активно войти в мир музыки, стимулировать развитие музыкального восприятия, музыкально-сенсорных способностей, научить различать свойства музыкального звука с помощью наглядно-слуховых и наглядно-зрительных методов музыкального воспитания.
Описание:
учебный стенд с изображением «Моря музыки» размером 2 х 1,5 м ;
магнитная доска, дублирующая изображение стенда в черно-белых тонах размером 50 х 30 см;
раздаточный материал: карточки с изображением элементов игры.

description:
Музыкально-дидактическое пособие «Компас настроения»

Цель: научить различать эмоционально – образное содержание произведения.
Описание:
пособие, отображающее эмоционально – образное содержание произведения, с подвижной стрелкой двух цветов : красного и синего (в соответствии с эмоциональным восприятием ребёнка произведения)

alt: Список использованных источников

description:
Список использованных источников

Асафьев Б. Музыкальная форма как процесс. - Л.1999.

Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребёнка. – М., 2008.

Тарасова К.В. Онтогенез музыкальных способностей. - М., 2011.

Эльконин Д.Б. Психология игры /АПН РФ. – М.: Педагогика, 2013.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


file_name: 31. Число 0. Цифра 0.ppt

alt: Число 0. Цифра 0 стр. 30-31

description:
Число 0. Цифра 0
стр. 30-31

description:
 Встанем ровно и красиво
 Прозвенел уже звонок.
 Сядем тихо и неслышно
 И скорей начнем урок.
 Будем мы считать, трудиться
 Все заданья нелегки
 Нам, друзья, нельзя лениться
 Так как мы ученики.

alt: Прочитай примеры разными способами

description:
Прочитай примеры разными способами.

6 – 3 =           9 – 3 =

5 + 4 =           6 + 2 =

Увеличить   уменьшить
Прибавить   вычесть
Плюс    минус

alt: Вставь пропущенные числа. 9 – = 6 10 – = 8 8 – = 4 2 3 4

alt: Составь задачу по картинке. 1 + 3 = 4

description:
Составь задачу по картинке.

1 + 3  = 4

alt: На сколько кубиков больше, чем мишек?

description:
На сколько кубиков больше, чем мишек?

На 4

alt: Уменьши на 3. 3

description:
Уменьши на 3.

3

alt: Гномы куют за кувшином кувшин Их 5 штук заказали,

description: Гномы куют за кувшином кувшинИх 5 штук заказали,Но среди них есть волшебный один,Только его потеряли.Вот все кувшины расставили тут.Только волшебный никак не найдут.Ты им помочь постарайся, где тот кувшин, догадайся.

alt: Понаблюдай, что происходит с бабочками?

description:
4

3

2

1

0

Понаблюдай, что происходит с бабочками?

Определи тему урока.

alt: В математике есть число, которое заменяет «нисколько»

alt: Нолик - круглый, Как Земля. Все считают от нуля

description:
Нолик - круглый,Как Земля.Все считают от нуля.Арифметика проста:Если ноль - ладонь
                              пуста.Пишем "0",И ясно всем:Здесь чего-то нет
                               совсем!

description: Ноль не значит ничего, Но нельзя и без него.Без нуля не обойтись,Ты писать его учись.Ты уже нарисовалАккуратненький овал?Нету проще ничего:Ноль похож на букву "О".

alt: Каждый день по утрам Делаем зарядку

description:
Каждый день по утрамДелаем зарядку.Очень нравиться намДелать по порядку:Весело шагать,Руки поднимать,Приседать и вставать,Прыгать и скакать.

 Физкультминутка

description: стр. 70 -71

alt: осень Отгадай ребус.

description:
осень

Отгадай ребус.

description:
Ксюша вырезала из бумаги 2 красных одинаковых
круга и 1 квадрат. Как можно по-разному расположить
эти фигуры в один ряд?

1

2

3

alt: стр. 25

description: стр. 25

alt: С каким числом познакомились? -

description:
  -С каким числом познакомились?
  - Скажите, чего в нашем классе 0?

Мне удалось на уроке…
Мне понравилось…
Я порадовался за…
Я могу похвалить себя за…
С каким настроением заканчиваем урок?

description:
Прочитай примеры разными способами
(повышенной трудности).

16 – 3 =       29 – 3 =

15 + 4 =      36 + 2 =

Увеличить   уменьшить
Прибавить   вычесть
Плюс    минус

title: Презентация по математике на тему "Число 0, цифра 0" 1 класс


file_name: Публичная презентация результатов педагогической деятельности Никитенко Оксана Борисовна .pptx

description:
Никитенко Оксаны Борисовны,
учителя начальных классов
высшей квалификационной категории
МОУ «СОШ №100»
Ленинского района г. Саратова

ПУБЛИЧНАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ИННОВАЦИОННОЙ РАБОТЫ

Саратов 2024 г.

description:
Учитель – это не профессия, а состояние души.
Многие девочки в детстве мечтают им стать. Учат кукол, домашних животных, младших сестрёнок и братишек. Так было и у меня. В жизни мне повезло, так как моими наставниками уже в детстве были известные учителя в Узбекистане и СССР. Это моя бабушка, Гапоненко Ефросинья Митрофановна, отличник народного образования Узбекистана, а также две мои родные тети, которые тоже являлись отличниками народного образования Узбекистана.
Уже тогда, в далёком детстве, я познакомилась с этой благородной профессией. И после школы я даже не сомневалась, что пойду именно по этому пути, хоть и мечтала быть стюардессой. Я ей стала, ведь стюардесса создает условия для благоприятного полета пассажиров. Моими пассажирами в мире знаний стали ученики младших классов.
В школе я уже 32 года. Моя профессия отличается тем, что результат работы видно на протяжении всей жизни. В 1 класс приходят маленькие детки, которые не умеют учиться, с которыми ты учишься сама на протяжении 4 лет. А в конце 4 класса уже выпускаешь подростков, которые умеют мыслить, рассуждать, умеют работать в команде и дружить.
Если вернуться назад, в далекий 1990 год, то я несомненно выбрала бы путь учителя и прошла бы его еще раз.
А теперь я представляю свои педагогические достижения.

Вступительное слово

description:
Учитель остаётся учителем до тех пор, пока учится сам

Участие в работе Ассоциации учителей-наставников

Изучение методической литературы

Внедрение ФГОС

Опыт коллег

Выступления на конференциях и семинарах

Условия возникновения и становления опыта

description:
Учитель остаётся учителем до тех пор, пока учится сам

Новизна опыта

alt: Несмотря на то, что на наших учеников каждый день обрушивается огромный поток информации, они, обладая достаточным уровнем знаний и показывая стабильные результаты, теряются в новой…

description:
Несмотря на то, что на наших учеников каждый день обрушивается огромный поток информации, они, обладая достаточным уровнем знаний и показывая стабильные результаты, теряются в новой ситуации и мыслят по готовым шаблонам.

Противоречия

Решение проблемных ситуаций не просто инновационный процесс в стенах школы, а важнейшая составляющая развития обучающихся, влияющая на будущее социума.

Актуальность

alt: изложить различные точки зрения на один и тот же вопрос побудить обучающихся делать сравнения, обобщения, выводы из ситуаций, сопоставлять факты ставить проблемные задачи с недостаточными…

description:
изложить различные точки зрения на один и тот же вопрос

побудить обучающихся делать сравнения, обобщения, выводы из ситуаций, сопоставлять факты

ставить проблемные задачи с недостаточными или избыточными исходными, с противоречивыми данными, с заведомо допущенными ошибками

alt: Проектная деятельность Ассоциограмма

description:
Проектная
деятельность

Ассоциограмма

Мозговые атаки

Технология развития критического мышления

Исследовательский метод

Дискуссии, эвристические беседы

Игровой метод

Ролевые игры

alt: Защита проектов, исследовательских работ

alt: Распространение опыта № Мероприятие

description:
Распространение опыта

№

Мероприятие

Дата

Уровень

1

Международный центр образования и педагогики. Научно-практическая конференция в очном онлайн формате. Выступление по теме «Изучение мифов в начальной школе»

21 июня 2022 г.

Международный

2

Городская августовская конференция работников образования «Саратовское образование: вызовы, тренды, перспективы» Выступление: «Формирование функциональной грамотности учащихся начальной школы»

25 августа 2022г.

3

Международный центр образования и педагогики. Научно-практическая конференция в очном онлайн формате. Структура современного урока. Выступление: «Проектирование урока по ФОП НОО»

21 мая 2023 г.

4

XIII Международный педагогический форум. Тема выступления: «Формирование функциональной грамотности учащихся начальной школы»

2022 г.

alt: Распространение опыта № Мероприятие

description:
Распространение опыта

№

Мероприятие

Дата

Уровень

5

Заседание регионального методического актива Саратовской области. Выступление на тему «Учебный предмет «Литературное чтение (предметная область «Русский язык и Литературное чтение): приоритетные задачи предметной области, соблюдение требований обновленных ФГОС НОО и ФООП к планируемым результатам освоения ФООП, содержательные изменения в учебном предмете»

2022 г.

Региональный

6

Городской семинар для молодых специалистов «Современный урок как основа эффективного и качественного образования»

2023 г.

Муниципальный

7

Региональный методический семинар «Проектно-исследовательская деятельность на уровне начального общего образования». Мастер-класс «Практикум по организации проектной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС НОО»

2024 г.

Региональный

alt: Распространение опыта № Мероприятие

description:
Распространение опыта

№

Мероприятие

Дата

Уровень

8

Всероссийский профессиональный педагогический конкурс, проводившейся с 15.04.2024 по 17.05.2024 АНО «Научно-образовательный центр педагогических проектов» г.Москва. Номинация: «Педагогическое мастерство по применению электронных образовательных ресурсов», в рамках федерального проекта Современная школа. «ЭОР. Как рационально внедрить в структуру урока.

2024 г.

Всероссийский

alt: Распространение опыта

description: Распространение опыта

alt: Распространение опыта

description: Распространение опыта

alt: Распространение опыта

description: Распространение опыта

alt: Участие в профессиональных конкурсах

description: Участие в профессиональных конкурсах

alt: Личные достижения

description: Личные достижения

alt: Личные достижения

description: Личные достижения

title: Публичная презентация результатов педагогической деятельности и инновационной работы Никитенко Оксаны Борисовны


alt: Кликнуть кнопкой мыши на экран

description: Кликнуть кнопкой мыши на экран

description:
Мы – умные!
Мы- дружные!
Мы- внимательные!
Мы – старательные!
      В первом классе учимся!
Всё у нас получится.

alt: Что изменилось? Молодцы!

description:
Что изменилось?

Молодцы!

alt: Какое следующее число? 10 8 6 4 2

description:
Какое следующее число?

10

8

6

4

2

Замечательно!

alt: А что здесь получится? 5 +2 -3 +1 -2 +3

description:
А что здесь получится?

5

+2

-3

+1

-2

+3

Спасибо , ребята!

6

?

7

4

5

3

alt: Минутка красивого письма

description: Минутка красивого письма

description:
фии

А теперь мы дружно встанем,

Физминутку проведём

description:
Какой длинный!

Что это такое?

Длина-это
протяженность линии или
расстояние между её концами.

alt: Кликнуть кнопкой мыши на экран

description: Кликнуть кнопкой мыши на экран

description:
Найдите  длинную полоску

Найдите короткую полоску

Какая у них
длина?

Надо позвать
попугая.

description:
е

е

е

е

е

е

е

е

е

е

е

е

6е

4е

2е

Мерка-это
единичный отрезок
или единица измерения длины.

е

alt: Первые единицы измерения

description: Первые единицы измерения

alt: 2см 4см 6см 1см е - единица измерения длины

alt: Почему разная длина отрезка? 4 сантиметра 5 сантиметров

alt: Какова длина отрезка?

description: Какова длина отрезка?

alt: Ребята, берегите зрение. Гимнастика для глаз

alt: Оцени свою работу! -было интересно

description:
Оцени свою
работу!

-было интересно.

-были трудности.

-было не интересно.

alt: Благодарим за урок.

description:
Благодарим
за урок.

description:
http://im2-tub.yandex.net/i?id=120539438-12- слайд 1
http://mults.spb.ru/mults/?id=1- фрагмент м/ф «38 попугаев»
http://kino-hit.net/storage/1643/scrns/2.jpg -слайд 3
http://forum.materinstvo.ru/uploads/1236385780/post-70101-1236449698_thumb.png- ученики
http://www.bit2bit.org/torrents/images/50362.jpg - слайд 4
http://besplatnovse.3dn.ru/1/38.popugaev.0-01-52.jpg - слайд 5
Http://sovetskiymultik.at.ua/_ph/16/2/517946444.jpg - слайд 6
http://www.myltik.ru/db/rus/numbers/velikoe_zakritie.jpg - слайд 7
http://1klip.my1.ru/38.popugaev.0-01-07.jpg - слайд 8
http://net23.ru/uploads/posts/2010-07/net23.ru_1279985273_02e827ee8a8e.png - слайд 9
http://mults.spb.ru/mults/?id=1- фрагмент м/ф «38 попугаев»
  http://s09.radikal.ru/i182/1008/01/8fbafee0b054.jpg - слайд 11
http://s.afisha.ru/Afisha7Files/UGPhotos/090318213859/090319134556/p_f.jpg -слайд 12,14
http://www.afisha.ru/Afisha7Files/UGPhotos/081010223744/081216234202/p_f.jpg - слайд 13
http://f4.vcp.digitalaccess.ru/contents/d/4/fee17e28bcb8657e7b4e27ce3fd1c7.jpg-слайд 15
http://sovetskiy.3dn.ru/2/38.a.vdrug.poluchitsya.0-04-12.jpg - слайд 16
http://mul.3dn.ru/pop/38.popugaev.0-02-00.jpg - слайд 18
http://multiki.arjlover.net/ap/38.a.vdrug.poluchitsya.avi/38.a.vdrug.poluchitsya.avi.image4.jpg - слайд 19
http://www.fast-torrent.ru/media/photologue/photos/38-popugaev_scene2.jpg - слайд 20
http://innok-nikol.narod.ru/images/clip_image017.png-локоть, дюйм, фут

Интернет ресурсы

title: таблица карточки сантиметр


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

alt: ПРАЗДНИК ВЕСНЫ

description: ПРАЗДНИК ВЕСНЫ

alt: МАРТ

description: МАРТ

alt: АПРЕЛЬ

description: АПРЕЛЬ

alt: МАЙ

description: МАЙ

description:
Обойди весь мир вокруг,
Только знай заранее:
Не найдешь теплее рук
И нежнее маминых.
Не найдешь на свете глаз
Ласковей и строже.
Мама каждому из нас
Всех людей дороже.
Сто путей, сто дорог
Обойди по свету,
Мама – самый лучший друг,
Лучше мамы нет.

alt: МИМОЗА

description: МИМОЗА

alt: ТЮЛЬПАН

description: ТЮЛЬПАН

alt: ВАСИЛЕК

description: ВАСИЛЕК

alt: Клара Цеткин

description: Клара Цеткин

title: Презентация: "Праздник весны"


file_name: Путешествие в Египет.pptx

alt: Путешествие в Древний Египет часть 1

description: Путешествие  в  Древний  Египет часть 1

alt: пустыня

description: пустыня

alt: храмы

description: храмы

alt: Боги древнего египта

description: Боги древнего египта

alt: БОГ солнца - РА

description: БОГ солнца - РА

alt: БОГИ: Ра, Маат, осирис, иссида

description: БОГИ: Ра, Маат, осирис, иссида

alt: Религия древнего египта

description: Религия древнего египта

alt: Сотворение мира

description: Сотворение мира

alt: письменность

description: письменность

alt: иероглифы

description: иероглифы

alt: Все записывали на стенах в гробницах

description: Все записывали на стенах в гробницах

alt: Школа писцов

description: Школа писцов

alt: попробуй напиши свое имя

description: попробуй напиши свое имя

alt: До встречи!

description: До встречи!

alt: Составитель Иллюстраций: учитель

description: Составитель  Иллюстраций:учитель МХК школы №30 Глотова А.З.

intro: Боги Древнего Египта. Письменность

title: путешествий в Египет 1 часть


file_name: 216. Лекция по теме Visual Basic 2010Menu.ppt

alt: Visual Basic 2010 Создание меню

description: Visual Basic 2010 Создание менюРабота с файлами и таблицами.

alt: СОЗДАНИЕ МЕНЮ

description: СОЗДАНИЕ МЕНЮ

alt: Программный код Public Class Form1

description:
Программный код

Public Class Form1
    Dim n As Integer
     Private Sub mnuExit_Click(sender As Object, e As System.EventArgs) Handles mnuExit.Click
        End
    End Sub

    Private Sub mnuOpen_Click(sender As Object, e As System.EventArgs) Handles mnuOpen.Click
        Dim filename1 As String
        Dim file1 As Object
        Dim stroka As String, i As Integer, a(,) As Single, dlin As Integer, k As Integer
        Dim stroka2 As String, simv As String, stroka3 As String
        Dim dt As New DataTable
        OpenFileDialog1.ShowDialog()
        filename1 = OpenFileDialog1.FileName
        file1 = New System.IO.StreamReader(filename1)
        stroka = file1.ReadLine()
        ListBox1.Items.Add(stroka)
        n = CInt(stroka)
        ReDim a(0 To n - 1, 0 To n - 1)

description:
        For i = 0 To n - 1
            stroka3 = ""
            stroka = file1.ReadLine()
            dlin = Len(stroka)
            k = 0
            stroka2 = ""
            For j = 1 To dlin
                simv = Mid(stroka, j, 1)
                If simv <> " " Then
                    stroka2 = stroka2 + simv
                Else
                    a(i, k) = CSng(stroka2)
                    stroka2 = ""
                    stroka3 = stroka3 + CStr(a(i, k)) + " "
                    k = k + 1
                End If
            Next j
            a(i, k) = CSng(stroka2)
            stroka3 = stroka3 + CStr(a(i, k)) + " "
            ListBox1.Items.Add(stroka3)
	Next i

alt: DataGridView1.DataSource = dt

description:
 DataGridView1.DataSource = dt
        For j = 1 To n
            dt.Columns.Add(New DataColumn(CStr(j), GetType(String)))
        Next j
        For i = 0 To n - 1
            dt.Rows.Add(New String() {a(i, 0), a(i, 1), a(i, 2), a(i, 3), a(i, 4)})
        Next i
        file1.Close()
    End Sub

    Private Sub Button1_Click(sender As System.Object, e As System.EventArgs) Handles Button1.Click
        ColorDialog1.ShowDialog()
        Button1.BackColor = ColorDialog1.Color
    End Sub

alt: Private Sub mnuSaveAS_Click(sender

description:
    Private Sub mnuSaveAS_Click(sender As Object, e As System.EventArgs) Handles mnuSaveAS.Click
        Dim a(n, n) As Single, i As Integer, j As Integer, filename1 As String, stroka As String
        Dim file1 As Object
        Dim dt As New DataTable
        SaveFileDialog1.ShowDialog()
        filename1 = SaveFileDialog1.FileName
        file1 = New System.IO.StreamWriter(filename1)
        file1.WriteLine(CStr(n))
        dt = DataGridView1.DataSource
        For i = 0 To n - 1
            stroka = ""
            For j = 0 To n - 1
                a(i, j) = dt.Rows.Item(i).Item(j)
                stroka = stroka + CStr(a(i, j)) + " "
            Next j
            file1.WriteLine(stroka)
        Next i
        file1.Close()
    End Sub
End Class

title: Лекция по теме Visual Basic 2010Menu


file_name: Прагмалингвистика.pptx

alt: Прагмалингвистика Составитель:

description:
Прагмалингвистика

Составитель: Наймушина Ирина Александровна, магистрант I курса УРГПУ, группа РАС 2341
Преподаватель: Христолюбова Людмила Викторовна к.фил.н., доцент кафедры теории и методики обучения лиц с ОВЗ
Дисциплина: лингвистические проблемы специального (дефектологического) образования

description:
Вопросы

Что изучает современная прагмалингвистика?
Какие термины используются в прагмалингвистике?
Назовите учёных, которые занимаются проблемами прагмалингвистики

description:
История прагмалингвистики

	Само понятие и термин прагматика (от греч. корня со значением ‘действие’, ‘дело’, ‘польза’) были введены американским ученым Чарльзом Моррисом (Ch. Morris) в конце 30-х годов ХХ века. Теория знака у Ч. Морриса складывалась из трех частей: семантики,  т. е. отношения знаков к объектам, синтактики, т. е. отношений между знаками, и прагматики, т. е. отношения между знаками и говорящим.

description:
Георг Клаус (G. Klaus, 1967)

Отношение к другим знакам здесь – это синтактика, отношение к людям – прагматика, отношение к значению (смыслу) – семантика. Г. Клаус различает отношение знака к самому объекту (референту) – это  сигматика – и отношение к понятию о нем (отражению знака в нашем сознании) – это семантика

description:
Язык - речь

Адам Евгеньевич Супрун

«Прагматический и синтаксический аспекты касаются использования, употребления слова. В то же время семантический и сигматический аспекты характеризуют слово без относительно к его непосредственному использованию. Прагматика и сигматика характеризуют слово со стороны его внелингвистических связей, а семантика и синтактика – со стороны его внутрилингвистических особенностей» (А. Е. Супрун, 1975)

alt: Джон Лэнгшо Остин Джон Роджерс

description:
«лингвопрагматика» =«прагмалингвистика»

Джон Лэнгшо Остин

Джон Роджерс Сёрл

Сфера знаний сформировалась в связи с появлением в 1960–70-х годах «Теории речевых актов»

description:
Определение

Лингвопрагматика (прагмалингвистика) занимается изучением поведения языковых знаков в реальных процессах коммуникации.
Прагматика – область исследований в семиотике и языкознании, в которой изучается функционирование языковых знаков в речи.  (Лингвистический энциклопедический словарь (1990))
«Прагматика касается как интерпретации высказываний, так и выбора их формы в конкретных условиях» (В. Г. Гак, 2009)

description:
Определение прагмалингвистики

Прагмалингвистика - дисциплина, которая включает комплекс вопросов, связанных с говорящим	субъектом, адресатом, взаимодействием, в коммуникации, ситуацией общения [Арутюнова, 1990: 389]
Прагмалингвистика (лингвистическая прагматика) определяется как область лингвистических исследований, имеющих своим объектом отношение между языковыми единицами и условиями их употребления в определённом коммуникативно-прагматическом пространстве, в котором взаимодействуют говорящий/пишущий и слушающий/читающий и для характеристики которого важны конкретные указания на место и время их речевого взаимодействия, связанные с актом общения цели и ожидания [Сусов, 1983: 3-15]

description:
Предмет, объект, задачи прагмалингвистики

Объектом прагмалингвистики выступают воздействующие функции языка, реализуемые в зависимости от целей, задач, намерений и интенций отправителя текста [Матвеева, Ленец, Петрова, 2014: 21].
Предметом прагмалингвистики является выбор отправителем текста наиболее оптимальных из имеющихся в языке средств для наиболее успешного воздействия на слушающего или читающего, для эффективного достижения намеченной цели в конкретных обстоятельствах речевого общения [Степанов, 1981: 325-326]
Задачи, наука помогает понять:
зачем (с какой целью) люди вступают в речевое общение;
почему (по какой причине) коммуниканты выбрали в данных конкретных условиях данные конкретные слова, выражения, предложения и т. д.;
как именно (осознанно/неосознанно, по привычке) говорящие в речевом общении выбирают слова, выражения, предложения и др. [Матвеева, Ленец, Петрова, 2014: 22].

alt: Система терминов прагмалингвистики

description:
Система терминов прагмалингвистики

Коммуникативная ситуация - это сочетание разных обстоятельств, в которых проходит общение.
Для коммуникативной ситуации важны: коммуниканты (говорящий и слушающий); отношения между говорящими (дружеские, официальные и др.); цель общения; средство общения (язык, жесты, мимика); способ общения (устный, письменный и др.); место общения; время общения.
Коммуникативная компетенция - это способность человека к общению.
Интенция - намерение сделать что-то с помощью языка (передать информацию, получить информацию и др.

description:
Направления прагмалингвистики

В функциональной прагмалингвистике исследуется осознаваемый, продуманный выбор слов, выражений, предложений, которые использует говорящий в речевом общении. Цели речевого общения в таком случае ясны - привлечь внимание слушателя, понравиться слушателю и т. д

В скрытой прагмалингвистике изучается неосознаваемый, автоматический, привычный и мгновенный выбор слов, выражений, предложений, которые употребляет говорящий в речевом общении. В таких случаях говорят об особых привычках, которые можно заметить в речи говорящего.

Таким образом, современная наука прагмалингвистика изучает язык в употреблении.

alt: Речевой акт и его структура

description: Речевой акт и его структура

description:
Имя собственное и имя нарицательное в контексте называния и обращения

Человек должен вступить в контакт с другим человеком - и прежде всего обратиться к нему.   Как ?
приятель, сосед, девушка, тетя, коллега, земляк, мужик, товарищ, лейтенант, товарищ лейтенант, ваша честь, Ваше высочество, батюшка, гражданин, гражданин начальник и т. п. - это все имена нарицательные.
По имени – имя собственное

alt: Классификация речевых актов Натальи

description:
Классификация речевых актов  Натальи Ивановны Формановской

Сообщения - репрезентативы.
Обязательства - комиссивы
Побуждения - директивы.
Вопросы -рогативы.
Декларации, объявления - декларации / декларативы.
Выражения эмоций - экспрессивы.
Выражения речевого этикета - контактивы.

description:
Различия прямого и косвенного речевого акта. Типы косвенных речевых актов

Речевой акт

Прямой

Косвенный

Производство и произнесение такого высказывания, в котором иллокутивная сила выражается однозначно, т. е. высказывание, в котором есть одно значение, оно выражено открыто

Имплицитное выражение коммуникативного намерения говорящего, т. е. высказывание, в котором есть несколько значений: прямое и скрытое

Конвенциональный косвенный речевой акт

Контекстуальноситуативный косвенный речевой акт

Вопросительные предложения в качестве просьбы и другие этикетные формы общения

Речевой акт для адекватного понимания которого необходим контекст

description:
Например

Прямой речевой акт:
Скажите, пожалуйста, который час?
Просьба покинуть помещение.
Косвенный (непрямой) речевой акт:
Ты опоздал. - Этот речевой акт содержит сообщение и упрёк.
Не могли бы вы подвинуться? - Этот речевой акт содержит вопрос и просьбу.
Какой ты грязнуля! - Этот речевой акт содержит упрёк и ругательство.
Конвенциональный косвенный речевой	акт:
Нет ли у вас соли?
Вам не трудно пересесть на другой стул?
Контекстуально-ситуативный косвенный речевой акт
Давай съедим мороженого.
У меня болит горло (= Я не могу есть мороженое, так как у меня болит горло)

alt: Общение и его признаки Модель коммуникации

description:
Общение и его признакиМодель коммуникации Г. Лассуэлла

Кто?

Сообщает
что?

По какому каналу?

Кому?

С каким эффектом?

Коммуникатор,  отправитель

Сообщение

Канал

Получатель

Эффект

Отдельный человек, группа людей, государственные учреждения и др.

Осмысленная и оформленная с помощью языковых (или каких-либо других ) знаков информация. Обычно это высказывания или тексты

Средства, с помощью которых передаётся сообщение от отправителя к получателю (устная передача, телефонный разговор, электронная почта и др.)

Тот (те), кому направлено сообщение (отдельный человек, группа людей, государственные учреждения и др.)

Положительный или отрицательный результат коммуникации

alt: Виды общения

description: Виды общения

alt: Категории и постулаты Г. П. Грайса

description:
Категории и постулаты Г. П. Грайса

Категории

Постулаты

Количества

Твоё высказывание должно содержать не меньше информации, чем требуется для достижения текущих целей диалога

Твоё высказывание должно содержать не больше информации, чем требуется для достижения текущих целей диалога

Качества

Старайся, чтобы твоё высказывание было истинным

Не говори того, что ты считаешь ложным

Не говори того, для чего у тебя нет достаточных оснований

Категория
отношения

Не отклоняйся от темы

Категория
способа
выражения

Выражайся ясно

Избегай непонятных выражений

Избегай неоднозначности

Будь краток (избегай ненужного многословия)

Будь организован

description:
Коммуникативная стратегия. Коммуникативная тактика

Коммуникативная стратегия - это особое речевое поведение, в котором разные языковые/вербальные (слова, предложения и др.) и неязыковые/невербальные (мимика, жесты и др.) средства используются для достижения коммуникативной цели. Выбор коммуникативной стратегии зависит от коммуникативной ситуации

Коммуникативные тактики - конкретные речевые приёмы, которые помогают осуществить коммуникативную стратегию (т. е. достичь поставленных целей в определённой ситуации). На каждом этапе коммуникативной стратегии говорящий решает конкретную задачу. Для этого применяется определенная коммуникативная тактика. Последовательное осуществление коммуникативных тактик позволяет достичь коммуникативной цели.

description:
Типы речевых стратегий О. С. Иссерс

основные стратегии (семантические, когнитивные) .
Стратегия называется основной, если на данном этапе коммуникации именно она реализует наиболее значимую цель (стратегия дискредитации, подчинения).
вспомогательные стратегии (оптимизируют воздействие на адресата) Вспомогательные стратегии делятся в свою очередь на:
Прагматические (коммуникативно-ситуационные). Стратегии, затрагивающие общую ситуацию речевого общения и каждый его элемент (автор, адресат, канал связи, коммуникативный контекст). Это могут быть статусные и ролевые стратегии, эмоционально настраивающие стратегии, стратегия построения имиджа.
Диалоговые (конверсационные). Данные стратегии осуществляют контроль за организацией диалога (стратегия контроля за темой, контроля за инициативой, мониторинга степени понимания в процессе общения).
Риторические. Стратегии с использованием приёмов риторических техник и ораторского искусства для более эффектного воздействия на адресата (стратегия привлечения внимания, стратегия драматизации) [Иссерс, 2008: 105-107]

alt: Типология коммуникативных неудач

description:
Типология коммуникативных неудач Н. И. Формановской

Коммуникативные неудачи

Социокультурные
коммуникативные
неудачи

Психосоциальные
коммуникативные
неудачи

Собственно языковые коммуникативные неудачи

Различия в картинах мира, сформированных разными национальными культурами

У коммуникантов разные метальные модели фрагмента действительности.
Ощущение партнёра как «не того» лица - по статусу, социальной роли, психологическим установкам и др.
Нарушены условия места и времени коммуникации, помехи от присутствия третьего лица.
Нарушение речевого поведения, в том числе и правил вежливости.
Нарушение канала связи.
Изменение
эмоционального состояния партнёра (как правило, в худшую сторону).
Неверное прочтение интенции в инициирующей реплике.
Употребление коммуникативных стереотипов оценочного и модального характера.
Неверные пресуппозиции и импликации

Неверное употребление многозначных слов, паронимов, омонимов.
Неверное употребление окказионализмов, диалектизмов, жаргонизмов.
Неточное понимание значений грамматических средств.
Неточная референциальная отнесенность.
Неточное указание на денотат

description:
Литература:

Норман Б. Ю. Лингвистическая прагматика (на материале русского и других славянских языков): курс лекций / Б. Ю. Норман. – Минск, 2009. – 183 с.
Прагмалингвистика : учеб.-метод. пособие  сост. Н. А. Мартьянова. - Красноярск: Сиб. федер. ун-т, 2019. 40 с.

title: прагмалингвистика