file_name: 4. Доходы граждан и семейная экономика.pptx

alt: СЕМЕЙНАЯ ЭКОНОМИКА тЕМА

description:
СЕМЕЙНАЯ ЭКОНОМИКА

тЕМА

alt: План «Семейная экономика». 1

description:
План «Семейная экономика».

1.  Источники доходов семей:
а) заработная плата;
б) прибыль;
в) рента;
г) банковский процент по вкладу;
д) дивиденды;
е) доход от продажи продукции, произведённой в подсобном хозяйстве и др.
2.  Типы семей в зависимости от дохода:
а) семьи с фиксированным доходом;
б) семьи с переменными доходами.
3. доходы семьи:
а) номинальный доход,
б) реальный доход.
4.  Структура расходов семей:
а) квартплата и плата за коммунальные услуги;
б) питание;
в) транспортные расходы;
г) крупные покупки (приобретение бытовой техники, одежды и др.).
5.  Различия в богатстве семей и их сглаживание государством.
6.  Влияние инфляции на доходы семей.

alt: Закон Энгеля. С ростом доходов семьи удельный вес расходов на питание снижается, доля расходов на одежду, жилище и коммунальные расходы меняются мало, а доля расходов…

description:
Закон Энгеля.

 С ростом доходов семьи удельный вес расходов на питание снижается, доля расходов на одежду, жилище и коммунальные расходы меняются мало, а доля расходов на удовлетворение культурных и иных нематериальных потребностей заметно возрастает.
Чем выше уровень доходов семьи, тем меньше доля ее расходов на продовольственные товары. Соответственно возрастает спрос на промышленные товары широкого потребления, а при дальнейшем повышении уровня доходов существенно увеличиваются расходы на высококачественные товары и услуги.

alt: Виды доходов: - Фиксированный доход

description:
Виды доходов:- Фиксированный доход. Установленный, не зависящие от качества труда выплаты: денежные оклады, стипендии, пенсии.- Переменный доход. Увеличение или уменьшение дохода.

Источники доходов семьи:
- заработная плата членов семьи,
- личное подсобное хозяйство,
- социальные выплаты государства (стипендии, пособия, пенсия),
- проценты на банковские вклады,
- средства за счет сдачи внаем квартиры или дома,
- часть прибыли семейного бизнеса.

description:
Расходы семьи:

 Обязательные – минимально необходимые траты:
питание, одежду, оплату жилья и коммунальных услуг (свет, газ, отопление, воду), транспорт, лекарства, оплату налогов и страховых взносов.
 Произвольные – затраты, связанные с повышением количества и качества обязательных расходов, а также приобретение:
предметов роскоши, личных транспортных средств (автомобиль, яхта, мотоцикл и пр.), товаров и услуг, облегчающих ведение домашнего хозяйства, средств ухода за собой и домашними животными, туристических путевок и пр.

description:
Факторы, влияющие на уровень зарплаты:

1. Количество и качество труда. (Это главный принцип оплаты, при котором учитывается, как трудился работник и сколько он сделал продукции. Чем качественнее и производительнее труд, тем выше зарплата.)
2. Сложность и уровень квалификации. (Чем сложнее труд, тем дольше ему надо обучаться и тем выше оплата труда высококвалифицированных работников.)
3. Условия труда. (На некоторых тяжелых, вредных производствах заработная плата компенсирует повышенные нагрузки. Таким нагрузкам подвергаются, например, работники металлургических, химических предприятий, шахтеры.)
4. Социальная значимость труда. (Величина зарплата может определяться тем, насколько данный труд нужен обществу. Государство стремиться поощрять тех людей, чей труд наиболее значим для страны.)
5. Степень риска. (Учитывается то, что в одних случаях работник может рисковать жизнью и здоровьем [летчик-испытатель, космонавт], в других – вложенными в дело деньгами.
6. Уникальность труда. (Зарплата отдельных работников чрезвычайно высока благодаря их особому таланту и популярности. К таким работникам относятся, например, выдающиеся музыканты, певцы, актеры.)

intro: Семейная экономика и доходы потребителя: теория + практика. Подготовка к ЕГЭ

tags: Обществознание

tags: подготовка к экзамену

tags: семейная экономика


file_name: презентация проекта Умный боб.pptx

alt: Проект на тему: «УМНЫЙ БОБ» Назарова

description:
Проект на тему:«УМНЫЙ БОБ»

Назарова Юлия
Цнинская СОШ №2
3 класс «Д»
Учитель: Генералова Светлана Юрьевна
2021

description:
Содержание

Введение………………………………………………………………..3
Основная часть………………………………………………………..10
Заключение…………………………………………………………....16
Список использованной литературы………………………………...18

description:
Введение

Актуальность моей работы заключается в том, чтобы находить интересное и увлекательное рядом.
Цель: определение возможности проростка боба ориентироваться в пространстве.
Гипотеза: предположим, что боб сможет выбрать правильное направление своих ростков!

alt: Задачи: Замочить бобы; Прорастить бобы;

description:
Задачи:

Замочить бобы;
Прорастить бобы;
Посмотреть в какую сторону пророс горох и перевернуть его «с ног на голову».

description:
Методы исследования:

Изучение литературы по теме;
Использование компьютера для получения информации;
Проведение опыта;
Наблюдение.

alt: На сегодняшний день данная проблема не имеет широкого научного развития, так как многие даже не задумываются над, тем как же всё-таки гороху удается ориентироваться в…

description:
На сегодняшний день данная проблема не имеет широкого научного развития, так как многие даже не задумываются над, тем как же всё-таки гороху удается ориентироваться в пространстве, и, именно это является интереснейшим направлением исследования данной работы.
Бобовые культуры сопровождают человека с незапамятных времен – археологи нередко находят при раскопках следы их употребления еще в каменном веке. Появление бобовых на Руси ученые относят к V –VI вв. н. э.

description:
                                            Происхождение гороха
Многие из нас считают, что горох -самая что ни на есть русская еда, с которой не особенно-то знакомы другие народности. Доля истины в этом есть. Действительно, в России горох известен с незапамятных времен.  И все же горох пришел к нам из заморских стран. Принято считать, что родоначальник всех культурных сортов гороха произрастал в районе Средиземного моря, а также в Индии, Тибете и некоторых других южных странах. В Древнем Китае горох даже считали символом плодородия и богатства. Позднее он распространился в страны Европы. В Древней Греции и Древнем Риме горох являлся продуктом первой необходимости для бедного люда. Знали горох и жители более северных районов Европы. В Швейцарии, например, на месте бывших свайных построек, относящихся к раннему каменному и бронзовому периодам, наряду с косточками вишен, слив найдены горошины.

description:
             Когда зеленый горошек на столе — это всегда праздник.
Теперь расскажем о том, что представляет собой горох в пищевом отношении. Основная ценность его для здоровья заключается в высоком содержании минеральных солей, микроэлементов и витаминов, особенно группы В. Наличие витамина С, а также фолиевой кислоты и железа позволяет говорить о горохе как о продукте, пригодном для профилактики малокровия, или анемии. Довольно высокое содержание йода позволяет рекомендовать горох для профилактики зоба (увеличения щитовидной железы), атеросклероза и ожирения. Горох является также богатым источником таких ценных для организма веществ, как метионин, холин и лецитин, обладающих так называемыми липотропными свойствами. Другими словами, эти вещества способствуют нормализации жирового обмена в организме человека.

description: Если взглянуть на количественный и качественный состав минеральных солей, то в горохе он представлен кальцием, фосфором, магнием и особенно калием. Благодаря калию горох способствует выведению из организма излишней жидкости, а вместе с ней и шлаков. Как и в других бобовых (например, фасоли), в горохе содержится много белка и углеводов (в основном крахмала). В результате по своей калорийности он даже превосходит некоторые сорта мяса животных (например, говядину средней упитанности).

alt: Основная часть Материалы, необходимые для опыта: сухие бобы вода банка бумажные полотенца

alt: Методика и техника исследования

description:
Методика и техника исследования

Ход опыта:

Замочить бобы (семена гороха) в воде.
 Оставить на ночь.
Наутро бобы увеличились в размере в несколько раз.

description: Несколько листов бумажных полотенец нужно свернуть в рулон и поместить в стеклянную банку так, чтобы он стоял прямо и касался стенок банки. Затем добавить достаточно воды, чтобы рулон стал влажным.Поместить бобы между рулоном и стенкой банки.

description: На следующее утро из пророщенного боба появился крошечный корешок, направленный сверху вниз. Потом росток резко идёт вверх.

description: Через три дня, когда росток достиг величины примерно 2,5-3 см, необходимо закрыть банку крышкой и перевернуть банку вверх дном.

alt: Через три дня наблюдаем, что корешок и росток опять направлены в другую сторону, как будто бы банку и не переворачивали!

description:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Выращивание растений из семян – очень увлекательный процесс  наблюдения за всеми фазами развития растения.
Исследуя проращивание семян бобов, мы провели ряд опытных работ, в результате которых на практике убедились в том, что семена гороха невозможно обмануть, они всегда тянутся к свету. Проводя исследование по проращиванию семян, нами были выполнены все поставленные задачи и цель.

description:
Выводы на основании полученных результатов:

Удивительно, что боб «знает», в какую сторону надо расти, чтобы подняться над землёй!
 Вот оказывается, насколько умное это растение!
Моя гипотеза подтвердилась! Бобы смогли выбрать правильное направление роста!

alt: Список использованной литературы:

description:
	Список использованной литературы:

Хаузер, Д.Ф. «Играем в науку» Москва, ООО «Интеллектуальная Литература», 2017. – 174 с.
Лобко, В.Д. Ваши «зеленые ежики» [Текст]: книга / В.Д. Лобко – Минск.: «Полымя», 1984. -128 с.
Плешаков А.А. Ознакомление с окружающим миром. 1-4 класс. «Развитие растений из семени». М.: Просвещение, 2008.
Удалова, Р.А., В мире растений [Текст]: книга / Р.А. Удалова, Н.Г. Вьюгина – Л.: «наука», 1977. – 136 с.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Исследовательская работа "Умный боб"


file_name: Свойства степени Пр. (для конкурса).docx.pptx

description:
1 карточка         2  карточка       3  карточка            4карточка
1.  С5∙С3                5. С14.С8               9.С4 .С5  . С                       13.(С4 )4
2.  С8: С6              6.С7:С4                  10.С16 .С8                 14.С20:С3
3.  (С4)3                 7. (С4)3 ∙С             11. (С3)5                     15.С5.С9:С3
4. С5 ∙С3 : С3        8.С2.С3.С              12.С8:С6:С                16. С22 .С8

description:
8-        М
2-        И
12-       Х
5-         А
22-      И
3-        Л
13-     Л
6-       О

10-      М
24-      О
15-      Н
1-        О
16-     С
17-     О
11-     В
30-     !

description:
Теоретический опрос

Сформулируйте определение степени числа  с натуральным показателем.
Из чего состоит степень?
О чем говорит основание степени?
О чем говорит показатель степени?
Сформулируйте правила умножения, деления степеней с одинаковыми основаниями, правило возведения степени в степень; правило возведения в степень произведения, дроби.
Что можно сказать о квадратах противоположных чисел?
Что можно сказать о кубах противоположных чисел?
-Степень положительного числа  есть число …
-Степень отрицательного числа с  нечётным показателем  есть число …
-Степень отрицательного числа с  чётным показателем  есть число…

description:
Первый крупный русский учёный-естествоиспытатель.
 Яркий пример «универсального человека» : энциклопедист, физик и химик. учёный-энциклопедист,
основатель Московского университета

alt: Степень положительного числа есть число … -Степень отрицательного числа с нечётным показателем есть число … -Степень отрицательного числа с чётным показателем есть число … положительное…

description:
-Степень положительного числа  есть число …

-Степень отрицательного числа с  нечётным показателем  есть число …
-Степень отрицательного числа с  чётным показателем  есть число …

положительное

отрицательное

положительное

description:
Сравните с нулем:

                     (-5) 4

                        -5 4

                     -52 +25

                    (-3) 5

        (-3) 4 + (-81)

            - (3 ∙ 4)2

           (-3,5) 3· 0

 Сравните с нулем

description:
Сравните с нулем:

                     (-5) 4                       >0

                        -5 4                <0

                     -52 +25              =0

                    (-3) 5                      < 0

        (-3) 4 + (-81)            =0

            - (3 ∙ 4)2                       <0

           (-3,5) 3· 0               =0

 Сравните с нулем

description: - Дайте определение степени с нулевым показателем?

alt: n > k Сформулируйте правило:

description:
n > k

Сформулируйте правило:

alt: Сформулируйте правило:

description: Сформулируйте правило:

alt: Угадай фамилию ученого математика

description:
Угадай фамилию ученого математика.

    Р

   Ш

  М

Ю

К

Н

А

Т

Е

Д

    С8

    С5

   С1

С40

С13

С12

С9

С15

С2

С22

1.

С14∙ С8

1.

С5∙С3

2.

С7 : С5

2.

С8: С6

3.

(С4)3 ∙С

3.

(С4)3

4.

С4∙ С5∙ С0

4.

С5 ∙С3 : С6

5.

С16 : С8

6.

(С3)5

description: Декарт Рене (1596-1650) — французский философ, математик, физик и физиолог. Декарту принадлежит заслуга создания современных систем обозначений: он ввел знаки переменных величин (x, y, z...), коэффициентов (a, b, c...), обозначение степеней(a2,x-1...).

alt: Представьте в виде степени выражения

description: Представьте в виде степени выражения

alt: Представьте в виде степени выражения а5 а2 а10 а4 1 4а4 -9а2

description:
       Найдите ошибки

54

1

7

210

210

8х3

а6

220

alt: Подумайте, чем можно заменить ? k55 t10 77 4

alt: Выполните возведение в степень: 9х16у6 а14в16 16а4в12

alt: Представьте выражение в виде степени с указанным показателем: в ) 0,0016х20у24 =(…

description:
2.
Представьте выражение в виде степени
с указанным показателем:

в) 0,0016х20у24 =(…..)4

(-2а4в3)5

(-0,1х4у2)3

(0,2х5У6)4

description:
3
Представьте выражение в виде степени:

58

313

6n+2

description:
21

Сравнение выражений

Сравните, не выполняя вычислений.
Найдите верные неравенства. Из соответствующих им букв составьте фамилию архитектора, по проекту которого в 1825 году было построено здание Большого театра в Москве:

description: Бове. По проектам этого известного архитектора также были построены здания Манежа и Триумфальные ворота, создан проект Александровского сада.

alt: Выполните умножение 1. о,2а2в4

description:
 Выполните умножение

1. о,2а2в4 .0,3ав
2. -  1 4 1 1 4 4 1 4 а4в9 . (-ав) .44а2в4

description:
 Выполните преобразования. Используя найденные ответы, запишите в таблицах два высказывания Козьмы Пруткова

будь

быть

что

не

им

хочешь

плачем

имеем

потерявши

храним

счастливым

description:
25

Самопроверка

Что имеем не храним, потерявши плачем.

Хочешь быть счастливым - будь им.

description:
Рефлексия

Я умею …
Я понял…
Мне было интересно ….
Для меня сложно ….., потому что

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо        за урок!

title: https://cloud.mail.ru/public/Hmnd/KrSaTNzuN Видеофрагмент урока "Свойства степени с натуральным показателем"


file_name: Опыт работы. Программа воспитания как новый этап достижения качества образования в детском саду.pptx

description:
Программа воспитания как новый этап достижения качества образования

Заведующий
МБДОУ «Детский сад № 27»
Озерова Наталья Васильевна

alt: Главная задача образовательной политики

description: Главная задача образовательной политики РФ – качество образования

alt: Базовой ценностью современного образования является успех каждого ребёнка

alt: Качество обучения + качество воспитания = качество образования

alt: Статья 12 . 1 . Общие требования к организации воспитания обучающихся

description:
Статья 12.1. Общие требования к организации воспитания обучающихся.
1.   Воспитание обучающихся при освоении ими основных образовательных программ в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, осуществляется на основе включаемых в образовательную программу рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы, разрабатываемых и утверждаемых такими организациями самостоятельно, если иное не установлено настоящим Федеральным законом.

alt: Направления работы программы воспитания

description:
Направления работы программы воспитания

Патриотическое – ценности Родины и природы;
Социальное -  ценности человека, семьи, дружбы;
Познавательное  -  ценность знания;
Физическое и оздоровительное – ценность здоровья;
Трудовое – ценность труда;
Этико-эстетическое – ценности культуры и красоты.

alt: Цель реализации программы воспитания

description: Цель реализации программы воспитания МБДОУ «Детский сад № 27» -сформировать задатки современного человека, ответственного за свои действия, уважающего государство, обладающего соответственно возрасту базовыми знаниями, стремящегося к познанию нового, умеющего работать в команде, честного, порядочного, трудолюбивого

alt: Личные сайты педагогов

description: Личные сайты педагогов

alt: Личные сайты педагогов

description: Личные сайты педагогов

alt: Участие в конкурсах

description: Участие в конкурсах

alt: ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН РФ "ОБ ОБРАЗОВАНИИ

description:
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН РФ "ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ", N 273-ФЗ

    Статья 44. Права, обязанности и ответственность в сфере образования родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся
1. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка.

alt: Формы работы с родителями в МБДОУ «Детский сад № 27»

alt: Использование приложения Instagram позволило нам значительно сблизиться с семьями воспитанников и вовлечь их в воспитательно-образовательный процесс

alt: Флешмоб «Папа может!»

description: Флешмоб «Папа может!»

alt: Флешмоб «Стихи победы»

description: Флешмоб «Стихи победы»

alt: Флешмоб «Моя семья»

description: Флешмоб «Моя семья»

alt: Интересные даты

description: Интересные даты

alt: Рубрика «Рекомендуем»

description: Рубрика «Рекомендуем»

alt: Рубрика «Воскресный мастер-класс»

description: Рубрика «Воскресный мастер-класс»

alt: Рубрика «Лето»

description: Рубрика «Лето»

alt: Рубрика каждой возрастной группы информирует родителей о мероприятиях и событиях проходивших в данной группе

alt: Рубрика «Отзывы»

description: Рубрика «Отзывы»

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Презентация к опыту работы "Программа воспитания как новый этап достижения качества образования"


file_name: АВВАКУМ.pptx

alt: Пророк, борец, мученик и страдалец»

description: «Пророк, борец, мученик и страдалец». Неистовый протопоп Аввакум.

alt: Аввакум Петров ( 1620-1682) священник

description:
Аввакум Петров ( 1620-1682)
 священник Русской церкви, протопоп, писатель (автор Жития протопопа Аввакума, ряда полемических сочинений и посланий единомышленникам).
Ему приписывают 43 сочинения, в том числе знаменитое «Житие», «Книга бесед», «Книга толкований», «Книга обличений» и др. Его считают родоначальником новой российской словесности, вольного образного слова, исповедальной прозы.

Поволжская старообрядческая икона, конец XVII — начало XVIII вв.

description:
Происходивший из бедной семьи, довольно начитанный, строгого нрава, Аввакум приобрёл известность довольно рано как подвижник православия.
Строгий к самому себе, он беспощадно преследовал всякое отступление от церковных правил, в результате чего около 1651 года был вынужден бежать от возмущённой паствы города Юрьевца-Повольского в Москву.
Здесь Аввакум Петрович, считавшийся учёным и лично известный царю, участвовал в проводимой при патриархе Иосифе «книжной справе».

Церковный cобор. 1654 год. Начало раскола.Картина А. Д. Кившенко, 1880.

description:
Аввакум:
Приверженец и проповедник благочестивого образа жизни
Опора на древнерусские церковные традиции, на решения Стоглавого собора 1551г.
В основе православной веры- русские первоисточники

alt: Аввакум отрицал реформу Никона:

description: Аввакум отрицал реформу Никона:Никонианская церковь- "Мысленный" антихрист

description: Аввакум занял одно из первых мест в ряду приверженцев старины и был одной из первых жертв преследования, которому подверглись противники Никона. В сентябре 1653 года его бросили в тюрьму и стали уговаривать принять «новые книги», однако безуспешно. Аввакум Петрович был сослан в Тобольск, затем 6 лет находился при воеводе Афанасии Пашкове, посланном для завоевания «Даурской земли», доходил до Нерчинска, Шилки и Амура, терпя все лишения тяжёлого похода.

description: В 1666 году Аввакум был вновь привезён в Москву, где 13 мая после тщетных увещеваний его расстригли и прокляли в Успенском соборе за обедней.

description: И после этого не отказывались от мысли переубедить Аввакума, расстрижение которого было встречено большим возмущением и в народе, и во многих боярских домах, и даже при дворе, где у ходатайствовавшей за Аввакума царицы было в его день расстрижения «великое нестроение» с царём. Вновь уговаривали Аввакума, но он твёрдо стоял на своём

alt: В это время его соратников казнили

description: В это время его соратников казнили. Аввакум же был наказан кнутом и сослан в Пустозёрск (1667 год). 14 лет он просидел на хлебе и воде в земляной тюрьме в Пустозёрске, продолжая свою проповедь, рассылая грамоты и послания.

alt: Его резкое письмо к царю Фёдору

description:
Его резкое письмо к царю Фёдору Алексеевичу, в котором он критиковал царя Алексея Михайловича и ругал патриарха Иоакима, решило участь и его, и его товарищей: все они были сожжены в срубе в Пустозёрске.
Заживо сожжён 11 апреля 1682г

intro: краткая биография Аввакума, его деятельность.

история

group: Дисциплины

title: Аввакум


file_name: Половое размножение организмов..ppt

alt: РАЗМНОЖЕНИЕ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ

description: РАЗМНОЖЕНИЕ   ЖИВЫХ  ОРГАНИЗМОВ

alt: Тема урока: Половое размножение живых организмов

description: Размножение– это единственный путь к бессмертию!Именно в размножении заключается смысл жизни любого организма.

alt: Картофель клубни Плоды с семенами

description:
Картофель

клубни

Плоды с семенами

alt: Виноградник черенок Плоды с семенами

description:
Виноградник

черенок

Плоды с семенами

alt: СПОСОБЫ РАЗМНОЖЕНИЯ Половое

description:
СПОСОБЫ  РАЗМНОЖЕНИЯ

Половое           Бесполое

alt: ПОЛОВОЕ РАЗМНОЖЕНИЕ женщина мужчина самка самец самец самка

alt: ПОЛОВЫЕ КЛЕТКИ (ГАМЕТЫ) ЖЕНСКИЕ

description:
ПОЛОВЫЕ КЛЕТКИ  (ГАМЕТЫ)

ЖЕНСКИЕ

МУЖСКИЕ

сперматазоид

яйцеклетка

description:
Оплодотворение- это слияние мужской половой клетки(сперматозоида) с женской половой клеткой
( яйцеклеткой), которое приводит к образованию зиготы.

Зигота- это одна клетка, образовавшаяся в результате оплодотворения, из которой развивается новый организм.

ОПЛОДОТВОРЕНИЕ

description:
ТИПЫ ОПЛОДОТВОРЕНИЯ

Наружное
(половые клетки сливаются вне организма)

Внутреннее
(половые клетки сливаются внутри женского организма)

Рыбы и земноводные

Птицы, млекопитающие и
рептилии

description: Половое размножение- это способ размножения в    органическом мире, осуществляемый с помощью половых клеток – гамет.

intro: Презентация для работы на уроке.

title: Презентация на тему "Половое размножение организмов"


file_name: 1МСызықтар мен пішіндер _ТАНЫСТЫРЫЛЫМ.pptx

description:
1-тапсырма
Жазық фигураларды қызыл түспен, ал кеңістік фигураларын көк түспен бояңыз
және фигураларды атаңыз.

title: 1МСызықтар мен пішіндер _ТАНЫСТЫРЫЛЫМ


alt: Иван Андреевич Крылов ( - )

description:
Иван Андреевич Крылов(                            -                         )

Место рождения:
 _______________
Место жительства:
________________
________________
________________

Мать:________________________(1750-1788)
Отец: ________________________(1738-1778)
           _________________________

Образование:  _______________________________________
                            _______________________________________
                            _______________________________________
Место работы: _______________________________________                             _______________________________________
                             _______________________________________

Достижения:_________________________________________

alt: О ты, великий и могучий! Опять покоя не даёшь!

description:
О ты, великий и могучий!Опять покоя не даёшь!Ну почему не ЁД, не ЁГУРТ, но ЁЖ?!

Йош…

Йош…

Йош…

Йош…

Йош…

title: Рабочий лист для изучения биографии И.А. Крылова


file_name: ЭЛЕКТРОБЕЗОПАСНОСТЬ ШКОЛЬНИКОВ g1504627828.pptx

description:
электробезопасность школьников.

КОУ ВО «Бутурлиновская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ» Подготовила: Воспитатель Бойко Галина Ивановна

description: Ребята! Вы хорошо знаете, какую важную роль играет электроэнергия в нашей жизни. Она дает нам свет, тепло, приводит в движение различные механизмы, облегчающие труд человека. Электроэнергия заняла настолько прочное место в нашей жизни, что сейчас обойтись без нее просто невозможно. Она наш незаменимый помощник. Но, оказывая огромную помощь людям, электроэнергия таит в себе смертельную опасность для тех, кто не знает или пренебрегает правилами электробезопасности, обращения с бытовыми приборами, нарушает правила поведения вблизи энергообъектов. Опасность для жизни человека представляют любые электроустановки.   ВНИМАНИЕ! ЭЛЕКТРИЧЕСТВО ОПАСНО!

description:
Действие электрического тока на организм человека

Опасность электрического тока состоит в том, что у человека нет специальных органов чувств для обнаружения на расстоянии электрического тока. Электрический ток не имеет запаха, цвета и действует бесшумно. Невозможно без специальных приборов почувствовать, находится ли данная часть электроустановки под напряжением или нет. Это приводит к тому, что люди часто не осознают реально имеющейся опасности и не принимают необходимых защитных мер.

alt: Электробезопасность дома и на улице

description: Электробезопасность дома и на                    улице

alt: Внимание ! Нельзя вставлять в розетку пальцы и посторонние предметы!

description: Нельзя выдёргивать приборы из розетки за шнур. Вскрывать электрощиты опасно для жизни!

alt: Найди Ошибки мультгероев.

description: Найди Ошибки мультгероев.

description: Порой кажется, что беда может произойти с кем угодно, только не с нами. Это обманчивое впечатление! Будьте осторожны! Берегите свою жизнь и жизнь своих близких!

description:
Проверь себя. Тест по электробезопасности.

ВОПРОС №1

ЭЛЕКТРИЧЕСТВО:
А. можно увидеть
Б. можно услышать
В. не слышно, не видно, не имеет запаха
Г. можно попробовать на вкус

alt: ВОПРОС №2 УВИДЕВ ОТКРЫТУЮ ДЕВЕРЬ

description:
ВОПРОС №2
УВИДЕВ ОТКРЫТУЮ ДЕВЕРЬ ТРАНСФОРМАТОРОНОЙ ПОДСТАНЦИИ (ТП) ЧТО ТЫ СДЕЛАЕШЬ?
А. пройдешь мимо
Б. позовешь друзей чтобы вместе заглянуть на подстанцию
В. позвонишь по телефону, указанному на ТП и сообщишь об открытой двери

alt: ВОПРОС №3 РЕБЯТА ПЫТАЮТСЯ НАБРОСИТЬ

description: ВОПРОС №3РЕБЯТА ПЫТАЮТСЯ НАБРОСИТЬ ВЕРЕВКУ НА ПРОВОД ЛИНИИ ЭЛЕКТРОПЕРЕДАЧИ. ЧТО ТЫ СДЕЛАЕШЬ?а. пройдешь мимоб. поможешь им набросить веревкув. объяснишь что набрасывать веревку на линии электропередач смертельно опасно

alt: ВОПРОС №4 НА ЛИНИИ ЭЛЕКТРОПЕРЕДАЧИ

description:
ВОПРОС №4
НА ЛИНИИ ЭЛЕКТРОПЕРЕДАЧИ ОБОРВАЛСЯ ПРОВОД , ЕГО КОНЕЦ УПАЛ НА ЗЕМЛЮ. ТВОИ ДЕЙСТВИЯ?
А. пройдешь мимоБ. попытаешься подойти к нему и поднятьВ. Обойдешь стороной в радиусе 20 метров, немедленно сообщишь об этом взрослым

alt: ВОПРОС №5 У ТЕБЯ ДОМА СЛОМАЛАСЬ

description:
ВОПРОС №5

У ТЕБЯ ДОМА СЛОМАЛАСЬ РОЗЕТКА. ЧТО ТЫ СДЕЛАЕШЬ?

А. попытаешься ее разобрать и отремонтировать самостоятельно

Б. сообщишь об этом взрослым

alt: ВОПРОС №6 ЧТО ОЗНАЧАЕТ ЭТОТ ЗНАК?

description:
ВОПРОС №6

ЧТО ОЗНАЧАЕТ ЭТОТ ЗНАК?
А. сюда била молния?
Б. ничего не означает
В. электричество! Опасно для жизни!

alt: ВОПРОС №7 ВЫБЕРИТЕ СПЕЦИАЛЬНЫЙ

description:
ВОПРОС №7ВЫБЕРИТЕ СПЕЦИАЛЬНЫЙ ЗНАК ПРЕДУПРЕЖДАЮЩИЙ ОБ ОПАСНОСТИ ЭЛЕКТРИЧЕСКОГО ТОКА.

А                                                      Б                                      В

alt: ВОПРОС № 8 ЗА ВИЛКУ ЭЛЕКТРОПРИБОРА

description:
ВОПРОС № 8

ЗА ВИЛКУ ЭЛЕКТРОПРИБОРА НЕЛЬЗЯ БРАТЬСЯ?

А. грязными руками

Б.холодными руками

В.мокрыми руками

alt: ВОПРОС №9 ПОЛЬЗОВАТЬСЯ ЭЛЕКТРОПРИБОРАМИ

description:
ВОПРОС №9

ПОЛЬЗОВАТЬСЯ ЭЛЕКТРОПРИБОРАМИ НЕЛЬЗЯ?
А. в гостиной
Б. на кухне
В. в ванной комнате

alt: ВОПРОС № 10 ХИЩЕНИЕ ПРОВОДА ЛИНИИ

description:
ВОПРОС № 10
ХИЩЕНИЕ ПРОВОДА ЛИНИИ ЭЛЕКТРОПЕРЕДАЧИ:

А.  Ничем не грозит
Б. Безопасно для жизни и здоровья
В. Смертельно опасно и наказывается штрафом до 1 млн.руб. или уголовным наказанием до 10 лет лишения свободы

description:
Верный ответ

ВОПРОС №1 – Электричество не имеет ни вкуса, ни цвета, ни запаха. Его нельзя увидеть или услышать
Правильный ответ  -  В

ВОПРОС №2 – Проникновение на территорию трансформатороной подстанции смертельно опасно. Об открытой двери необходимо сообщить энергетикам.
Правильный ответ  -  В

ВОПРОС №3 – набрасывать какие-либо предметы на линии электропередач смертельно опасно
Правильный ответ  -  В

ВОПРОС №4 – К лежащему на земле проводу нельзя приближаться ближе чем на 10 метров. В этом радиусе образуется опасная зона, проводящая электрический ток!
Правильный ответ  -  В

ВОПРОС №5 – Пользоваться не исправной розеткой опасно для жизни!
Правильный ответ  -  Б

description:
Верный ответ

ВОПРОС №6 – Это знак электричество! Опасно для жизни! Размешается на трансформаторных подстанциях, опорах  линий электропередачи.
Правильный ответ  - В

ВОПРОС №7 – Этот знак предупреждает об опасности поражения электрическим током.
Правильный ответ - В

ВОПРОС №8 – Вода-проводник электрической энергии взявшись мокрыми руками за розетку, Вас может поразить электрическим током.
Правильный ответ  - В

ВОПРОС №9 – Ванная комната – помешение с повышенной влажностью, которая отрицательно влияет на работу электроприборов
Правильный ответ  - В

ВОПРОС №10 – Хищение провода с линии электропередачи условно наказуемо. При соприкосновении с проводом человек может получить ожоги и смертельные травмы.
Правильный ответ  - В

description:
Подведём итоги теста.

8-10 правильных ответов
Вы на «отлично» справились с заданием!

8-6 правильных ответов
Вы на «хорошо» справились с заданием!

6-7 правильных ответов

Вы на «удовлетворительно» справились с заданием. Вам необходимо повторить правила электробезопасности

5- и менее правильных ответов
Вам необходимо ознакомиться с правилами элетробезопасности. Ваша жизнь и здоровье под угрозой

description:
Памятка по электробезопасности

10 «НЕ» в быту и на улицеНЕ тяни вилку из розетки за проводНЕ беритесь за провода электрических
 приборов мокрыми рукамиНЕ пользуйся неисправными электропри-
борамиНЕ прикасайся к провисшим, оборванным
 и лежащим на земле проводам НЕ лезь и даже не подходи к трансформа-
торной будкеНЕ бросай ничего на провода и в электро-
установкиНЕ подходи к дереву, если заметил на нем
оборванный проводНЕ влезай на опорыНЕ играй под воздушными линиями
электропередачНЕ лазь на крыши домов и строений,
рядом с которыми проходят электри-
ческие провода

alt: Всего доброго!!!!

description: Всего доброго!!!!

воспитание

group: Педагогика

title: Презентация "Электробезопасность школьников"


file_name: 2ИКТ 3 класс Тема Повторяющиеся фрагменты Презентация.pptx

alt: Что изображено на рисунках? 2)

description: 1)	Что изображено на рисунках?2)	Что общего между ними?

alt: Ответы 1) Что изображено на рисунках?

description:
Ответы

1)	Что изображено на рисунках? Казахское убранство: баскур и другие.
2)	Что общего между ними? Используют узоры и орнаменты.

description:
Какова тема нашего урока?
Определите цели урока.

alt: Раздел 5: Творчество и компьютер

description: Раздел 5: Творчество и компьютерТема: Повторяющиеся фрагменты

description:
Цели обучения

	3.2.2.1 использовать инструменты простого графического редактора;
3.1.2.4 использовать команды меню в компьютерных программах;
3.2.2.2 изменять внешний вид объекта (обрезка, поворот, изменение размера)

alt: Сегодня на уроке Критерии оценивания

description:
Сегодня на урокеКритерии оценивания

Правильно выполняет  обрезку объекта.
Использует возможности редактора при  повороте объекта.
Использует возможности редактора при  изменении размера.
Описывает последовательность действий при работе с объектом.

description:
Игра «Ромашка»

Какую функцию выполняет данный инструмент ?

Какую функцию выполняет данный инструмент ?

Какую функцию выполняет данный инструмент ?

Какую функцию выполняет данный инструмент ?

description:
Задание 1: Распределите инструменты на 2 колонки:

Изучали

Не изучали

alt: Задание 1: Ответы Изучали Не изучали

description:
Задание 1: Ответы

Изучали

Не изучали

description:
Изучение новых знаний

- как изменить размер;
- как обрезать;
- как повернуть и отразить.

alt: Физминутка https://www.youtube

description:
Физминутка

https://www.youtube.com/watch?v=lNKXdSht22U

alt: Практическая работа Задание 1:

description:
Практическая работа

Задание 1: Создайте следующий узор, нарисуйте с помощью графического редактора.

alt: Практическая работа Задание 2*:

description:
Практическая работа

Задание 2*: Ансар решил создать собственный узор

Нарисуйте  орнамент.

alt: Рефлексия «Ладошка» • большой – для меня это важно … / неважно … • указательный - я получил конкретные рекомендации… / я не узнал для…

description:
Рефлексия «Ладошка»

•	большой – для меня это важно … / неважно …
•	указательный - я получил конкретные рекомендации… / я не узнал для себя ничего нового…
•	средний - мне было интересно, легко… / скучно, неинтересно, трудно (не понравилось)…
•	безымянный – моя оценка психологической атмосферы…
•	мизинец – хочу для себя выяснить …

title: Оператор выбора


file_name: Термомикс.pptx

alt: ТЕМА: ТЕРМОМИКС- универсальное оборудование

description: Термомикс – уникальный кухонный прибор, который изменит ваше отношение к приготовлению пищи, сэкономит ваше время и силы и поможет раскрыть весь ваш кулинарный потенциал. В нем скрывается недюжинная мощь, самые современные технологии и универсальный функционал. При этом он компактен и займет мало места на вашей кухне.

alt: Термомикс с легкостью заменит вам множество приборов и приспособлений, ведь он умеет взвешивать, блендировать, размешивать, измельчать, молоть, замешивать, взбивать, помешивать, эмульгировать, готовить на пару, варить…

description:
Термомикс  с легкостью заменит вам множество приборов и приспособлений, ведь он умеет взвешивать, блендировать, размешивать, измельчать, молоть, замешивать, взбивать, помешивать, эмульгировать, готовить на пару, варить и нагревать до определенной температуры
Термомикс  гарантирует вам всегда успешный результат. Это стало возможным благодаря уникальной функции управляемого приготовления и рецептурным чипам – кулинарным книгам нового цифрового формата с рецептами, специально разработанными для Термомикса . Он сам задаст температуру и время приготовления, а вам останется только добавить ингредиенты. Или же вы можете выбрать ручное приготовление и сами управлять процессом приготовления. Что бы вы не выбрали, приготовление пищи еще никогда не было таким простым!

alt: ПРЕИМУЩЕСТВА ТЕРМОМИКС: Полезно

description:
ПРЕИМУЩЕСТВА  ТЕРМОМИКС:

Полезно
Просто
Быстро
Экономно
Креативно

description:
Полезно

Теперь, когда приготовление вкусной домашней еды, соусов и смузи стало таким простым, Вам легко будет питаться правильно и вкусно. Ведь, когда мы готовим сами, мы можем быть уверены в качестве используемых продуктов и в отсутствии консервантов и добавок. К тому же, домашние блюда обычно гораздо вкуснее полуфабрикатов или ресторанной еды. Использование щадящих температур и приготовление на пару позволяют сохранить максимальное количество полезных веществ в продуктах, сохраняя их цвет, полноту вкуса и аромата.

description:
Просто

Термомикс режет, смешивает, взбивает, перемешивает, измельчает, помешивает. Он точно следит за температурой, строго следуя указанным Вами настройкам. Он препятствует выкипанию, пригоранию, убеганию. Что может быть проще?

description:
Быстро

Термомикс  берет на себя все рутинные задачи, на которые обычно уходит больше всего времени на кухне. Он идеальный помощник как для профессиональных поваров, так нуждающихся в свободной минуте и помощи, так и для простых хозяек, ежедневно готовящих для себя и своей семьи. Секрет Термомикса в том, что он автоматизирует большинство процессов приготовления: это и позволяет ему сэкономить Ваше время. В добавок к этому, с новой уникальной функцией управляемого приготовления Вам не надо тратить время на доработку или осмысление рецепта: Термомикс  все сделает за Вас и сам подскажет следующий шаг.

description:
Экономно

Термомикс помогает планировать меню на неделю и покупать только нужные продукты.
Вы сможете сэкономить крупную сумму на покупке готовых соусов, соков, хлеба, выпечки – ведь готовить это все в Термомиксе легко, быстро и весело.

alt: Креативно Термомикс открывает

description:
Креативно

Термомикс  открывает Вам безграничные возможности для кулинарного творчества: Вы можете готовить тщательно подготовленные и отработанные рецепты с рецептурного чипа, пользуясь функцией управляемого приготовления. Вы можете искать вдохновение в кулинарных книгах для Термомикс , которые наши команда долго и тщательно готовит, чтобы представить Вам самые лучшие, самые вкусные рецепты. Или Вы можете адаптировать любой другой рецепт под Термомикс  – просто включите свою фантазию и мыслите по-термомиксовски!

description:
ОСОБЕННОСТИ:

-Работа с Термомиксом
-Контроль температуры
-Запорный механизм
-Технологии Термомикса
-Двигатель
-Весы
-Потребление энергии
-Сенсорный экран

alt: Работа с Термомиксом Заботится о

description:
Работа с Термомиксом

Заботится о Вашей пище, заботится о Вас. Износостойкий мощный мотор оснащен электронной системой защиты от перегрева. Система нагрева, которая автоматически отслеживает текущую температуру и следит за ее постоянным поддержанием, также препятствует случайному перегреву и заботится о процессе охлаждения.

alt: Контроль температуры Уникальность

description:
Контроль температуры

Уникальность Термомикса  в том, что он экономит время и делает приготовление проще. К тому же он умеет нагревать еду до точно выставленной температуры в диапазоне от 37 °C до 120°C и, благодаря встроенным температурным сенсорам, поддерживает ее постоянной на протяжении всего приготовления. Использование широкого спектра щадящих температур позволяет сохранять полезные вещества всех ингредиентов.

description:
Запорный механизм

Новая система запорных механизмов сделала работу с Термомикс  еще легче.
Полностью автоматизированная система закрытия позволяет легко и безопасно открывать и закрывать крышку Миксерной чаши.

description:
Технологии Термомикса

Термомикс  - это не просто универсальный инновационный кухонный прибор, это 130-летняя история проектирования и грандиозный опыт, знаменитое качество и надежность стандартов.

description:
Двигатель

За привлекательным внешним видом каждого Термомикса  скрывается высоко производительный и надежный двигатель.
Когда бы это ни потребовалось, Вы легко запустите мотор на полную мощность в 500 Вт, - всего лишь коснувшись сенсорного дисплея.
Пара касаний, и мягкое помешивание в 40 об/мин сменится на интенсивное измельчение и блендирование на скорости более, чем 10 000 об/мин. Для приготовления блюд, в которых нужно сохранить кусочки, предусмотрен режим вращения ножа против часовой стрелки. В этом случае помешивание осуществляется обратной, не заточенной стороной ножа. И, наконец, есть специальный интервальный режим замешивания теста, в точности повторяющий движения профессионального пекаря.
Двигатель Термомикса  разработан и спроектирован со всей точностью и тщательностью для того, чтобы справляться с самыми сложными задачами в бесперебойном режиме. Он собран из премиальных износостойких компонентов и оснащен электронной защитой от перегрузок.
И, хотя инновационный двигатель Термомикса  без труда справляется с интенсивными нагрузками на профессиональной кухне, он идеален и для домашних условий: минимум шума при работе не беспокоит ни Вас, ни Ваших домочадцев.

description:
Весы

Выгодное отличие Термомикс  в наличии точных встроенных весов, что позволяет отмерять нужное количество ингредиентов прямо в Чаще, даже во время помешивания или приготовления.
Теперь отмерить или взвесить продукты во время приготовления стало очень легко. Вне зависимости от того: только ли Вы закладываете ингредиенты или добавляете очередной при помешивании и приготовлении, достаточно просто нажать значок «Тара» на сенсорном дисплее для обнуления весов, и можно добавлять следующий продукт, одновременно взвешивая его. В новой модели Термомикс  предусмотрена возможность использования весов при работающем двигателе.
То, что весы встроенные, обуславливает автоматическую калибровку с учетом температурных изменений, что гарантирует Вам непревзойденную точность.
Эти почти научные слова – «погрешность», «калибровка», - дополнительно демонстрируют ответственный подход инженеров при разработке высоко точных весов. Именно за эту четкость и достоверность результатов профессиональные повара и кондитеры так любят Термомикс . А в рамках ежедневного рутинного приготовления на домашней кухне, встроенные весы – это простота, скорость и отсутствие необходимости использовать дополнительные приборы и приспособления.
Более того, сочетание новой уникальной функции управляемого приготовления и встроенных весов помогает Вам максимально точно следовать рецепту и всегда достигать блестящих результатов. Проще не бывает!

description:
Потребление энергии

Термомикс  - высокотехнологичный прибор, способный работать на мощности в 500 Вт, и отличающийся несравненной эффективностью. Во-первых, он экономит расходы на энергию, заменяя бесчисленное количество кухонных приборов. Во-вторых, при использовании функции управляемого приготовления он точно устанавливает время, необходимое на разнообразные процессы приготовления, что делает все приготовление гораздо быстрее и экономичнее в плане расхода энергии.

description:
Сенсорный экран

Инновационная особенность Термомикса  - цветной сенсорный экран, призванный сделать приготовлении проще и удобнее. Точный контроль одним касанием и космические технологии прямо у Вас под рукой. При этом интерфейс отличается простотой и интуитивностью: Вы легко сориентируетесь в меню и научитесь управлять бесконечным множеством функций прибора за считанные минуты.
Сенсорный экран Термомикса  - это не просто инструмент управления им, это страницы кулинарной книги, отображающие Вам весь рецепт полностью и пошагово, с простыми логичными инструкциями. Гарантированно блестящий результат доступен каждому, ведь даже сложные блюда теперь готовить легко: достаточно просто следовать всем подсказкам, отображаемым на экране по мере приготовления. Каждый рецепт содержит информацию о питательной ценности блюда, а также дополнительную информацию о вариантах, способах подачи и т.д.

alt: Вывод Термомикс универсальное оборудование подходит для различных предприятий питания

alt: Источники информации https://thermomix

description:
Источники информации

https://thermomix

title: Термомикс- универсальное оборудование


file_name: Происхождение лексики русского языка.pptx

alt: Устный журнал «Происхождение лексики русского языка» автор:

description:
Устный журнал«Происхождение  лексики  русского языка»

автор: Исмаилова С.М.
УЧИТЕЛЬ русского языка и литературы
МБОУ «Мамедкалинская гимназия
Им. М. Алиева»
 п. мамедкала
Республики дагестан

alt: Цели мероприятия: 1) обучение свободному владению речью во всех сферах и ситуациях общения в письменной и устной форме, дать представление о жизни заимствованного слова в…

description:
Цели мероприятия:

1) обучение свободному владению речью во всех сферах и ситуациях общения в письменной и устной форме, дать представление о жизни заимствованного слова в языке, ознакомить учащихся с  признаками заимствованных слов,  с причинами и предпосылками лексических заимствований;
2)совершенствование и развитие речевых умений школьников, обучение правильному, уместному и точному использованию заимствованных слов в различных ситуациях общения;
3)воспитание сознательного отношения к значению слова, выбору его и употреблению в речи в зависимости от темы и основной мысли высказывания, формирование устойчивый интерес к предмету и вообще культуре.

alt: ПЕРВАЯ СТРАНИЦА Исконно русские слова 1) названия частей человеческого тела и тела животных: голова, губа, лоб, нос, рука, нога, лапа, око, плечо, рог, сердце, горло…

description:
ПЕРВАЯ СТРАНИЦА Исконно русские слова

1) названия частей человеческого тела и тела животных: голова, губа, лоб, нос, рука, нога, лапа, око, плечо, рог, сердце, горло и др.;
2) названия отрезков времени: день, ночь, утро, вечер, сутки, осень, зима, весна, лето, год, час, век, месяц и др.;
3) слова, обозначающие явления и объекты природы: буря, дождь, снег, ветер, вихрь, мороз, камень, гора, поле, озеро, река, лес и др.;
4) названия растений: бук, береза, вяз, горох, ель, ива, липа, тополь, трава, морковь, орех, тыква, слива и др.

alt: ВТОРАЯ СТРАНИЦА Причины заимствований

description:
ВТОРАЯ СТРАНИЦАПричины  заимствований

               Основная внешняя причина – заимствование слова вместе с заимствованием вещи или понятия. Например, с появлением у нас таких реалий, как автомобиль, конвейер,  радио, кино, телевизор, лазер и многих других, в русский язык вошли и их наименования.

description:
              Другая внешняя причина заимствования – обозначение с помощью иноязычного слова некоторого специального вида предметов.
               Например, для обозначения слуги в гостинице в русском языке укрепилось франц. слово портье, для обозначения особого сорта варенья (в виде густой однородной массы) – англ. джем.

description: Внутриязыковая причина заимствования, свойственная большинству языков, и в частности русскому, – тенденция к замене описательного  наименования однословным. Например: снайпер – вместо меткий стрелок, турне – вместо путешествие по круговому маршруту, мотель – вместо гостиница для автотуристов, спринт — вместо бег на короткие дистанции и т.п.

description: Наконец заимствование новых слов обусловлено влиянием иностранной культуры, диктуется модой на иностранные слова. Таковы слова эксклюзивный, прайс-лист, харизма, секьюрити, тинейджер и многие другие.

alt: ТРЕТЬЯ СТРАНИЦА Заимствования из славянских языков

description:
ТРЕТЬЯ СТРАНИЦАЗаимствования из славянских языков

Старославянизмы – слова, которые вошли в древнерусский язык из родственного старославянского (или церковнославянского) языка. Старославянский язык, созданный в IX в., был языком богослужения и церковных книг; он стал первым книжно-письменным языком славян.
Распознать старославянизмы можно по следующим признакам:
а) сочетания ра, ла, ре, ле в корне или приставке при исконно русских сочетаниях оро, оло, ере, оло, например: град – рус. город, страна  – рус. сторона,  хладный – рус. холодный;
б) сочетание жд в соответствии с исконно русским ж: чуждый – рус. чужой, одежда – ныне рус. просторечно-диалектное одёжа;
в)  согласный звук щ в соответствии с исконно русским ч:
освещение – рус. свеча, горящий – рус. горячий, мощь – рус. мочь;
г) начальное е при исконно русском о: единый, единица, единственный – рус. один, есень – рyc. осень.

alt: ЧЕТВЕРТАЯ СТРАНИЦА Заимствования из неславянских языков скандинавский (норвежский, шведский) - якорь, крюк, багор и др

description:
ЧЕТВЕРТАЯ СТРАНИЦАЗаимствования из неславянских языков

скандинавский (норвежский, шведский) - якорь, крюк, багор и др.
германские (датский, нидерландский, исландский и др.) - меч, панцирь, котел, князь, бор, верблюд и др.
тюркские (языки половцев, печенегов, хазар) - утюг, деньги, каблук, казна, караул, кандалы и др.
немецкий - бутерброд, галстук, графин, шляпа, пакет; бухгалтер, вексель, акция, процент и др.
голландский - матрос, руль, флот, флаг, гавань, вымпел и др.
английский	 - лидер, департамент, митинг, бойкот, парламент; бифштекс, ром, торт, пудинг; спорт, финиш, футбол, баскетбол, волейбол, бокс, хоккей и мн. др.
французский - костюм, жилет, пальто, блуза, браслет; этаж, мебель, буфет, люстра, салон, сервиз; актер, суфлер, режиссер, антракт, фойе, сюжет, жанр и др.

alt: ПЯТАЯ СТРАНИЦА Типы заимствованной лексики

description:
ПЯТАЯ СТРАНИЦАТипы заимствованной лексики

Вся иноязычная лексика, употребляющаяся в русском языке, может быть подразделена на две группы:
 I. Освоенные заимствования;
II. Неосвоенные заимствования:
1) экзотизмы;
                             2) иноязычные вкрапления,
                    3) интернационализмы.

alt: ШЕСТАЯ СТРАНИЦА Языковые признаки заимствованных слов

description:
ШЕСТАЯ СТРАНИЦАЯзыковые признаки заимствованных слов

Среди фонетических признаков заимствованных слов можно выделить следующие:
1. В отличие от исконно русских слов, никогда не начинающихся со звука [а] (что противоречило бы фонетическим законам русского языка), заимствованные слова имеют начальное а: анкета, аббат, абзац, ария, атака, абажур, арба, ангел, анафема.

description:
2. Начальное «Э» отличает преимущественно грецизмы и латинизмы (русские слова никогда не начинаются с этого звука): эпоха, эра, этика, экзамен, экзекуция, эффект, этаж.
3. Буква ф также свидетельствует о нерусском источнике слова, поскольку у восточных славян не было звука [ф] и соответствующий графический знак использовался лишь для обозначения его в заимствованных словах: форум, факт, фонарь, софа, фильм, афера, форма, афоризм, эфир, профиль и т.п.
4. Сочетание двух и более гласных в слове было недопустимо по законам русской фонетики, поэтому заимствованные слова легко выделяются по этой их особенности: поэт, ореол, аут, театр, вуаль, какао, радио, пунктуация.
5. Особым фонетическим признаком слов тюркского происхождения является гармония одинаковых гласных: атаман, караван, карандаш, башмак, сундук, сарафан, барабан, мечеть.

alt: СЕДЬМАЯ СТРАНИЦА Заимствования конца

description:
СЕДЬМАЯ СТРАНИЦАЗаимствования конца XX – начала XXI в. Сфера употребления

Можно выделить два основных типа заимствованных слов нашего времени.
Первый тип – заимствования относительно старые, актуализированные в последние годы в связи с изменением политической и экономической системы России.
Второй тип – заимствования новые, сделанные в последние годы.
Заимствования старые. Одним из характерных примеров первого типа является слово президент. Заимствованное в советскую эпоху, оно  было актуальным только как наименование иностранных политических и общественных реалий (президент США, президент Франции). С тех пор ситуация изменилась, и в 80-е гг. перестройки это слово стало актуальным и для России (Президент Российской Федерации, Президент Татарстана и т.п.).
Вновь актуализировались сегодня заимствования, сделанные задолго до Октябрьской революции и потерявшие свою актуальность с установлением Советской власти. Таково, например, слово губернатор (лат. gubernator – "рулевой, правитель"), приобретшее новую актуальную сочетаемость: губернатор Ставропольского края.

description:
Отношение к заимствованиям

Каково ваше отношение к заимствованным словам?  Аргументируйте свой ответ.
«+»                                                                       «-»
Какой же мы можем сделать вывод о роли заимствованной лексики в русском языке?

alt: Список использованных источников: а) список литературы

description:
Список использованных источников:а) список литературы

Брагина А.А. Русское слово в языках мира. - М., 1978.
Канин Н.Г. Русский язык. Путешествие в мир лексики.- М.: Просвещение,1991.
Подгаецкая И.М., Постникова И.И. Необъятный мир слова. - М.: Просвещение, 1995.
Чуковский, К. Живой как жизнь : о русском языке [Текст]. – М. : Дет. лит, 1982. -270. с.
Шанский Н.М. В мире слов.-3-е изд. испр. И доп.-М.: Просвещение, 1985.-218с.

description:
Б)ссылки на использованные изображения

 журнала  http://images.yandex.ru/yandsearch?p=5&text=книга&pos=166&uinfo=sw-1349-sh-681-fw-1124-fh-475-pd-1&rp,
телевизора http://images.yandex.ru/yandsearch?p=7&text=%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D1%80&pos=221&uinfo=sw-1349-sh-681-fw-1124-fh-475-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fimg.encyc.yandex.net%2Fillustrations%2Fbse%2Fpictures%2F02531%2F739890.jpg,
машины http://images.yandex.ru/yandsearch?p=1&text=%D0%BC%D0%B0%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0&pos=44&uinfo=sw-1349-sh-681-fw-1124-fh-475-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fwww.seriouswheels.com%2Fpics-2006%2F2006-Dodge-Magnum-SRT8-SA-Studio-1920x1440.jpg,

title: презентация


file_name: 5.4. Жизнь древних охотников.pptx

alt: Урок: Жизнь древних охотников.

description:
Урок: Жизнь древних охотников.

Урок истории в 5 классе

alt: План урока: 1. Расселение древних людей

description: План урока:1. Расселение древних людей.2. Значение охоты в жизни людей.3. Орудия каменного века.4. Великое оледенение.5. Лук и стрелы.

description:
 Каменный век – древнейший период в истории человечества (2.5 млн лет – 4 тыс. до н.э.), когда орудия труда изготавливались преимущественно из камня, а также из дерева и кости.

1. Расселение древних людей.

Процесс расселения происходил в два этапа. Первый, начавшийся примерно 2 миллиона лет назад, характеризовался миграцией первобытных, поднявшихся на две ноги, людей из Восточной Африки на Евразийский континент. Его продолжительность составила около полутора миллионов лет, а завершение совпало с вымиранием первобытных людей.

Человеческое стадо
2 млн. лет назад

Ледник
100 тысяч лет назад

Человек умелый

Человек разумный

Родовая община
40 тысяч лет назад

  Появление около 200 000 лет назад «человека разумного» ознаменовало начало второго этапа расселения. Одним из катализаторов этого процесса, по результатам геологических и археологических исследований, стало мощное извержение вулкана, случившееся 70 000 лет назад и вызвавшее значительные климатические изменения, что, в свою очередь, вызвало резкое сокращение численности полезных растений и животных.
  Дефицит пропитания заставил людей покидать обжитые места и осваивать новые обширные, в том числе и труднодоступные территории.

alt: Расселение древних людей. На

description:
1. Расселение древних людей.

  На Земле выделяются четыре географических области, характеризующихся повышенной плотностью расселения: Северная Америка, Западная Европа, восток и юг азиатского континента.
  Этому существует несколько достаточно веских оснований:
 давность заселения территорий;
 особенности географического расположения;
 благоприятные климатические и природные условия;
 высокая степень развития хозяйства.

alt: Собирательство – это одна из древнейших форм хозяйственной деятельности человека, состоящая в собирании пригодных в пищу природных ресурсов: дикорастущих съедобных кореньев, плодов, ягод, мёда и…

description:
  Собирательство – это одна из древнейших форм хозяйственной деятельности человека, состоящая в собирании пригодных в пищу природных ресурсов: дикорастущих съедобных кореньев, плодов, ягод, мёда и т. д.

  Благодаря тому что древние люди трудились, они постепенно изменялись и сами.
  Пальцы людей становились более ловкими. Человек мог выполнять и такую тонкую работу, как резать рог каменным ножичком или сшивать иглой шкуры животных.

  Работая, люди должны были многое запоминать и обдумывать, о многом говорить друг с другом. Например, перед охотой они должны были сговориться о том, где устроить засаду, как расставить охотников, куда гнать стадо.   Поэтому в труде развивались и ум, и речь человека.   Увеличивался его мозг, больше становился его лоб.

  Эти изменения происходили очень медленно. Должны были смениться тысячи поколений людей, чтобы стало заметным, как изменился древний человек.
  Около 40 тысяч лет назад древние люди стали такими же, как люди нашего времени: у них был высокий лоб, развитые руки, они ходили прямо.

1. Расселение древних людей.

description:
Объединение старых и наиболее опытных представителей каждой из общин.

Форма социальной организации, где люди связаны коллективным трудом и потреблением на основе кровного родства.

Первобытный коллектив, объединенный не только кровным родством, но и хозяйственными связями и общей территорией.

1. Расселение древних людей.

description:
2. Значение охоты в жизни людей.

Охота – второй из главных способов добывания пищи, путем ловли животных.

  Охота, в которой участвовали десятки и сотни людей, сближала их друг с другом. Сближало их также и развитие речи. Коллективы людей уже не расходились, а стали постоянными. Но объединялись в коллективы не случайно встретившиеся люди, а родственники.

  Все родственники селились в одной пещере или же строили для себя несколько больших хижин Мужчины охотились, ловили рыбу, выделывали орудия труда. Женщины собирали съедобные растения. Дети уже с трёх-четырёх лет помогали женщинам. Добытую пишу делили между всеми родственниками. Очистив скребками шкуры от жира и раскроив их ножами, женщины шили одежду. Шкуры, запасы еды, рога и кости принадлежали всему коллективу родственников.

alt: 2. Значение охоты в жизни людей.

description: 2. Значение охоты в жизни людей.

description:
  Действуя слаженно дружно, десятки мужчин гнали стадо лошадей, оленей, бизонов к крутому обрыву, в болото или глубокий овраг, откуда им было трудно выбраться. Охотились также на животных, которых ныне уже нет на земле,— на мамонтов, шерстистых носорогов, пещерных медведей. Самой желанной добычей был мамонт— огромный слон с длинной желтовато-бурой шерстью сильно изогнутыми бивнями. На тропах к водопою люди вырывали несколько ям-ловушек. При этом пользовались палками-копалками и ребрами убитых прежних мамонтов.

  Землю относили в сторону на шкурах животных. Ловушки замаскировывали жердями и зелеными ветками. Затем ждали, пока один из шествующих на водопой мамонтов попадет в ловушку, но могли поступить иначе: поджечь траву и кустарники вокруг пасущихся животных, напугать их огнем и дымом, заставляя устремиться в сторону ловушек.   Попавший в ловчую яму мамонт был еще полон сил, он яростно боролся за свою жизнь, наносил раны нападавшим на него охотникам.

2. Значение охоты в жизни людей.

alt: Значение охоты в жизни людей.

description:
2. Значение охоты в жизни людей.

  В зависимости от региона обитания, первобытные люди охотились на разных млекопитающих: кабанов, козлов, быков, медведей, слонов и мамонтов. Охота на небольших особей проводилась несколькими людьми с помощью дубинок, лука со стрелами или копья. При этом животное выбиралось либо раненое, либо отбившееся от стада. Также часто использовался способ приманки. К примеру, охотники привязывали пойманное животное и прятались. Как правило, к нему подходили другие особи и тут же попадали в засаду.

  Выследив стадо крупных млекопитающих, первобытные люди начинали гнать его шумом, криками и пугать огнем, постепенно загоняя в заранее подготовленную ловушку. Как правило, это была очень глубокая яма, крутой обрыв или узкое ущелье. Одно или несколько животных, попадая в ловушку, разбивались, а еще живых особей племя добивало копьями, камнями и дубинами.

  Гораздо тяжелей давалась первобытным людям охота на крупных животных: бизонов, слонов и мамонтов. Чаще всего для этой цели использовался загонный способ, в котором участвовала вся мужская часть племени.

description:
Орудия каменного века:
1. Скребло для обработки шкур и снятия мяса с костей.
2. Гарпун для ловли рыбы.
3. Иглы для сшивания шкур.
4. Нож для резки.
5. Наконечник копья для охоты с дальних расстояний.

Вывод:
С началом изготовления каменных орудий труда связывают начало периода первобытности в истории человечества. В этот период произошло самое важное в эволюции человека – он научился делать и совершенствовать орудия труда, с помощью которых обеспечивал свое существование. Таким образом, труд над собой и для себя выделил первобытного человека из среды животных.

3. Орудия каменного века.

alt: Одежду шили из звериных шкур.

description:
Одежду шили из звериных шкур.
 Внутреннюю сторону шкуры очищали каменными скребками от остатков мяса и жира.
 Проколками пробивали отверстия в шкурах, а затем сшивали их жилами животных.   Жилищами становились пещеры, служившие убежищем от хищников, холодного ветра, дождя и снега.
 В той местности, где не было пещер, люди научились строить землянки и шалаши из жердей, костей и шкур крупных животных.

  Люди изобрели копье. Они привязывали остроконечник из кремня к длинному древку волокнами растений или кожаными ремнями. Копье стало более надежным орудием в борьбе со зверями, чем заостренная ручным рубилом палка.

3. Орудия каменного века.

alt: 3. Орудия каменного века.

description: 3. Орудия каменного века.

description:
4. Великое оледенение.

  Около 100 тысяч лет назад на земном шаре началось общее похолодание, вследствие чего с севера начал наступление ледник. Это слой льда толщиной до двух километров. Медленно сползая с севера на юг, ледник покрыл даже земли, на которых сейчас расположены города Киев и Волгоград. Человек к тому времени заселил уже значительные территории Евразии (теперь большая их часть представляет собой тундру). Зимы стали долгими и морозными. У древнейших людей начались тяжелые времена.

alt: 4. Великое оледенение.

description: 4. Великое оледенение.

description:
  Около 10 000 тысяч лет назад мамонты исчезли. Люди стали больше охотиться на мелких, быстро бегающих животных. Это привело к появлению лука и стрел. Идею нового оружия человек подсмотрел в природе.
  Такое оружие человек придумал! Он давно заметил, что согнутое деревце распрямляется с силой. Эти наблюдения за таким свойством деревьев помогло сделать величайшее изобретение - охотничий лук и стрелы.
  Это произошло примерно тринадцать тысяч лет назад. Теперь с расстояния сотни шагов охотник мог поразить животное и даже птицу. Лук позволил поражать цель на расстоянии в несколько сотен шагов, что существенно облегчало охоту родовой общины.

5. Лук и стрелы.

description:
Изобретения человека в постледниковом периоде:
1. Лук и стрелы для одиночной охоты на мелких животных.
2. Бумеранг имеет функции лука и стрелы с эффектом возвращения.
3. Лодка для освоения множества водных объектов, появившихся после схода ледника.

5. Лук и стрелы.

  Лук – стрелковое оружие, поражающее цель на расстоянии. Лук и охотничьи стрелы появились благодаря одному наблюдению. Люди заметили, что когда прут сгибаешь, а затем отпускаешь, то он с силой выпрямляется, резким рывком. С помощью лука люди смогли охотиться и на быстрых мелких животных: зайцев и куниц. Первобытный человек убивал животное с расстояния сотен шагов.

alt: Что же помогло людям выжить в тяжелых условиях? - приспособление к природе (огонь, одежда, пещеры); - новые изобретения (орудия труда, способы охоты); - взаимопомощь (родовые…

description:
  Что же помогло людям выжить в тяжелых условиях?
- приспособление к природе (огонь, одежда, пещеры);
- новые изобретения (орудия труда, способы охоты);
- взаимопомощь (родовые общины)

  Несколько родов образовывали племя. Вожди родов входили в совет старейшин племени. Совет племени мог сместить вождей родов, регулировал отношения с другими племенами, объявлял войну, заключал мир. Племена образовывали союзы племен.

5. Лук и стрелы.

description:
  Родовая община характеризуется как новая форма человеческого коллектива, необычайно прочного и тесно сплоченного.
Признаки родовой общины:
1) «родовая» (родственные связи между людьми осознаются как основные),
2) «община» (совместный труд и совместное имущество).
Охота носила коллективный характер, указывает на возникновение родовой собственности на запасы пищи и сырья. Отдельным людям принадлежали только изготовленные ими копья, гарпуны, шилья, орудия из камня. Но и эти предметы, по обычаю, мог взять каждый родич, который при этом заботился о них как о своих собственных.
 Все родичи имели право на долю в охотничьей добыче каждого.

5. Лук и стрелы.

  Родовая община – форма социальной организации, в которой люди связаны кровным родством, общим хозяйством и проживают на одной местности. Основная форма социальной организации при первобытно-общинном строе.

description:
Необходимость отслеживать родственные связи привела к повышению статуса женщины, ее верховенству в общине. Именно женщинам принадлежала власть в первобытных общинах. Такая система получила название матриархат.

Сохранялось разделение труда по полу и возрасту.

Мужчины занимались охотой

Дети помогали женщинам, при этом мальчики постепенно осваивали навыки, необходимые для охоты.

Женщины – собирательством

Старики и калеки, неспособные заниматься охотой или собирательством, присматривали за детьми, воспитывая и обучая их.

  Система хозяйства, при которой преобладают охота и собирательство, называется присваивающее хозяйство.

  Присваивающее хозяйство – это хозяйство при котором люди ничего не выращивают, а пользуются тем, что создано природой.

5. Лук и стрелы.

description:
Игра “ДА-НЕТ”
Древние люди появились более 1 млн. лет назад.
У древних людей руки свисали ниже колен.
Они ходили прямо.
Жили древние люди стадами.
Древние люди умели разговаривать.
Они жили в холодных странах.
Люди занимались охотой и собирательством.

Вывод: Таким образом, осваиваясь в окружающем мире, люди научились действовать сообща. Сложился первый коллектив людей -  родовая община. Были изобретены новые способы охоты с помощью лука и стрел. Произошло разделение труда между мужчинами и женщинами, обеспечившее выживание человеческих коллективов.

- Какие отношения были между членами родовой общины?
- Кому принадлежали орудия труда?
- Кому принадлежало остальное имущество?
- Как трудились родичи?

5. Лук и стрелы.

description:
  Расселение людей продолжалось, и теперь они могли адаптироваться к различным природным условиям. Кроме того, группы первобытных людей активно взаимодействовали друг с другом. Родовые общины, которые объединяла общность в наследственных признаках и происхождении, соединялись и образовывали новые массовые коллективы. Так появились расы.

  Раса – система популяций человека, в которой существует сходство по ряду физических или социальных признаков в соответствии с восприятием их обществом.

5. Лук и стрелы.

alt: Домашнее задание: §4 – прочитать

description: Домашнее задание: §4 – прочитать. Ответить на вопросы 1-5 на стр. 22.

title: 5.4. Жизнь древних охотников.


file_name: Презентация на тему __Творчество и интуиция_.pptx

alt: Творчество и интуиция. Магистрант-

description:
Творчество и интуиция.

Магистрант- Молчанова Е.С.
221 группа

description:
Нестандартные решения.

Творчество есть принятие нестандартных решений в ситуациях, не имеющих аналогов в прошлом. В творчестве не только создается нечто оригинальное, но и развиваются сущностные силы человека, его способности и мастерство. Творчество есть самореализация, объективация свободы. Хотя в творчестве присутствует бессознательный элемент, оно не противоположно рациональности’, а является ее естественным и необходимым дополнением. Рациональное — фундамент, условие для проявления творчества.

description:
Уровни творчества.

 Н. А. Бердяев, отметивший «трагическое несоответствие между творческим горением, в котором зарождается творческий замысел, интуиция, образ, и холодом законической реализации творчества», т. е. происходит потухание творческого огня в духовных творениях, социальном учреждении. В этом трагедия творчества и его граница, наличие восходящей и нисходящей линий в творческом прозрении. «Творчество носит напряженно-личный характер, и вместе с тем оно есть забвение личности… Творчество всегда есть самоопределение, выход из пределов своего замкнутого бытия». Принимая эти оригинальные суждения, мы не можем согласиться с таким: «Творчество есть… тайна явления нового, небывалого, ни из чего не вытекающего, ни из чего не рождающегося». Но ведь творчество имеет объектно-субъектную природу: мир и его фрагменты не удовлетворяют человека, вследствие чего он, «включая» духовные потенции и «озарения», материализует их в своих действиях по изменению действительности. Положительная творческая деятельность субъективна по форме (осуществляется человеком) и объективна по содержанию (опирается на конструктивные процессы объективного мира).

description:
Идея несовместимости.

Идея несовместимости творчества с рациональным познанием получила широкое распространение. Платон считал творчество божественной способностью, родственной особому виду безумия. Кант называл творчество отличительной чертой гения и противопоставлял творческую деятельность рациональной, Фрейд, Юм и Кречмер, подчеркивая неповторимость и невоспроизводимость творчества, целиком относили его к сфере бессознательного.

description:
Механизмы творчества.

Важнейшим из механизмов творчества является интуиция. Демокрит и Платон рассматривали ее как внутреннее зрение, особую высшую способность ума. Л. Фейербах полагал, что интуиция коренится не в усмотрении высших идей, а в чувственности человека. В. С. Соловьев указывал, что интуиция — непосредственное усмотрение чего-либо в качестве истинного, целесообразного, нравственно доброго или прекрасного.

description:
Интуиция.

Интуиция близка таким состояниям, как вдохновение, духовное видение, откровение, и имеет истоки в бессознательном слое психики человека. Считается, что преобладание правополушарного типа мышления у человека является предпосылкой для развития творческой интуиции.

description:
Возможность ошибок.

Интуиция сопряжена с возможностью ошибок. Поэтому необходимо тщательно проверять интуитивные решения, обращаясь к логике.

description:
Условия формирования интуитивного решения.

А. Бергсон, связывая интуицию с инстинктом, полагал, что она присуща художественной модели познания, тогда как в науке господствуют интеллект, логика, анализ. Однако и интуиция также опирается на рефлексию. Накапливая в памяти образы и абстракции, комбинируя и перерабатывая их, включая волю, человек может прийти к более-менее четкому осознанию задачи. Необходимыми условиями формирования интуитивного решения выступают: а) основательное знание материала, фундаментальная профессиональная подготовка авторов решения; б) наличие поисковой ситуации (проблемности); в) поисковая доминанта (на основе непрерывных попыток решить проблему, задачу); г) подсказка (аналогия).

title: Презентация на тему "Творчество и интуиция"


file_name: презент.pptx

alt: Урок литературного чтения во 2 классе

description: Урок литературного чтения во 2 классе

alt: Устное народное творчество Раздел №2

description:
Устное народное творчество

Раздел №2

alt: Каша из топора Проверка домашнего задания

description:
Длинноногий,  длинношеий
Длинноклювый,  телом серый,
А затылок голый, красный.
Бродит по болотам грязным,
Ловит в них лягушек,
Бестолковых  попрыгушек.

description:
    Журавли  живут в различных уголках планеты.
Питаются журавли ростками, почками, семенами растений. Корневища растений являются для них лакомством. Иной раз в меню крылатых гурманов попадают насекомые,  черви, лягушки, а иной раз и мелкие рыбешки.

alt: Хитрая плутовка, Рыжая головка,

description:
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Пушистый хвост-краса.
Кто это?

alt: Какой Лиса обычно предстаёт в русских сказках?

description:
     Но не все звери и птицы поддаются уговорам лисы, не все верят ей.
       Сегодня мы познакомимся еще с одной лисой и узнаем, удалось ли ей осуществить свой план.

alt: Лиса и журавль Тема урока

description:
Лиса и журавль

Тема урока

alt: Слушаем сказку

description: Слушаем сказку

description:
Не обессудь -

Словарная работа

не суди строго

Потчевать -

угощать

Несолоно хлебавши -

оказалась ни с чем

Стряпать

готовить пищу

Званый (обед)

празднечный

description:
Работа над сказкой

Почему лиса пригласила журавля к себе?

Как Лиса приглашала Журавля?

А как повёл себя журавль?

Как вы думаете,  почему он так сделал?

Можно ли предположить, что лиса не учла:  если приглашать  к себе в гости, то надо было изучить вкусы гостя и всё время заниматься  им.

Правильно, ли поступила лиса?

Как Лиса встретила Журавля?

alt: Характеристика героев хитрая невоспитанная мстительный воспитанный умный жадная

alt: Восстанови последовательность событий

description:
1

2

3

4

Восстанови последовательность событий

План

Приглашение лисы

Манная каша

В гости к журавлю

Дружба врозь

alt: Как аукнется, так и откликнется!

description:
Как аукнется, так и откликнется!

Пословицы

Умел в гости звать, умей и встречать

За правое дело стой смело.

Труд кормит, а лень портит.

alt: Почему у нас не получилось подружиться?

description: Почему у нас не получилось подружиться?

description:
Главная мысль сказки

Чтобы иметь друзей, важно научиться и самому быть хорошим и искренним другом. Журавль и Лиса думали только о себе, они оба эгоисты, поэтому и разрушилась их дружба.

alt: Домашнее задание Чтение и пересказ сказки + иллюстрация

title: Русская народная сказка "Лиса и журавль".


file_name: 16. Накопительная часть пенсии в.pptx

alt: Накопительная часть пенсии в 2022 году

description:
Накопительная часть пенсии в 2022 году

Подготовила: преподаватель Гнездилова Т.В.

description:
Накопительную часть пенсии можно получить в размере единоразовой выплаты или превратить в прибавку к своему доходу до конца жизни.
Однако система непростая и в 2022 году обросла массой нюансов.

Накопительная часть пенсии в 2022 году

В этом году индексация пенсий выше уровня инфляции в стране

description:
Что это такое
Как узнать накопительную часть
Как получить
Популярные вопросы и ответы

Что нужно знать о накопительной части пенсии

description:
Государственная пенсия будет рассчитываться исходя из накопленных за трудовую жизнь пенсионных баллов.
Их число зависит от официальной зарплаты человека и его стажа.
А сама гос. пенсия состоит из двух частей, которые суммируются.

Что такое накопительная часть пенсии

С 1 января этого года пенсионеры получают ежемесячную прибавку в размере 400 рублей

description:
Дается всем, кто накопит минимально необходимые стаж и число баллов.
На 2022 год она равна 7 041,21 рублю.

При этом фиксированная выплата может быть умножена на определенный коэффициент.
Его используют, если гражданин обратился за начислением пенсии позже положенного срока.
Проще говоря, дольше работал — позже вышел на пенсию.

Коэффициент равен от 1,056 до 2,11 и соответствует сроку от 12 до 120 месяцев после наступления права на пенсию.
То есть если вы работали на один год дольше, тогда фиксированная выплата 7 041,21 рубль будет умножена на 1,056.

Фиксированная выплата

description:
Получается путем умножения количества накопленных баллов на стоимость пенсионного коэффициента (для тех, кто ушел на пенсию в 2022 году, составляет 107,36 рублей).
Каждый год страховая часть индексируется, то есть прирастает на несколько процентов.Накопительная часть — прибавка к этим двум составляющим гос. пенсии.

Страховая часть

description:
Сейчас в накопительной системе крутится около 4 триллионов рублей.
Это остатки на наших индивидуальных счетах.
Дополнительные взносы от работодателей в рамках обязательного пенсионного страхования с конца 2013 года туда не производятся, но суммы растут за счет приращения инвестиционного дохода.
Средний доход примерно равен уровню инфляции.

Как узнать накопительную часть пенсии

description:
Чтобы узнать размер накопительной части пенсии, можно зайти в ближайшее отделение Пенсионного фонда или местный многофункциональный центр.
Но есть и более технологичный способ.
Вся информация содержится в вашем личном кабинете на портале госуслуг¹, в разделе «Извещение о состоянии лицевого счета в ПФР».
Документ можно скачать. Там будет вся информация как о сумме баллов для страховой пенсии, так и о сумме денег на индивидуальном счете в рамках накопительной системы.
Заявку обрабатывают в течении рабочего дня.
Информации о стаже за текущий год может не быть, так как в пенсионный фонд она подгружается постепенно.

Как узнать накопительную часть пенсии

Также вы можете попробовать сами рассчитать и узнать размер будущей пенсии. Но чтобы не складывать на бумаге, воспользуйтесь калькулятором на сайте ПФР².

description:
Для этого нужно дождаться пенсионного возраста.
Раньше этого срока распорядиться накопительной частью не получится. Исключение сделали только для тех, кто самостоятельно копил на старость.
Для них пенсионный возраст остался в старых рамках - 55 лет для женщин и 60 лет для мужчин.
А для тех, кто копил только в рамках обязательного пенсионного страхования, пенсионный возраст будет повышаться.
К 2028 году он составит 60 лет для женщин и 65 лет для мужчин.

Как получить накопительную часть пенсии

description:
Чтобы получить накопительную часть пенсии, нужно:
  Обратиться в Пенсионный фонд России (если ваш счет находится в государственной управляющей компании Внешэкономбанка).
Обратиться в свой негосударственный пенсионный фонд (НПФ).

Как получить накопительную часть пенсии

description:
Получить полностью всю сумму
Это могут сделать инвалиды и люди, получающие социальную пенсию (в связи с нехваткой стажа или баллов) или пенсию по потере кормильца.
Если размер накопительной пенсии в случае назначения составит меньше 5% по отношению к размеру страховой пенсии по старости.
Обычно этой опцией пользуются все «двухпроцентники».

Есть несколько способов получить прибавку к пенсии.

description:
2. Назначить срочную выплату, то есть самому определить срок выплаты
Это могут сделать только те, кто самостоятельно копил себе на старость.
То есть участвовал в программах софинансирования, отправил средства маткапитала на накопительную часть пенсии мамы или работал в крупной корпорации, у которой был заключен договор о дополнительном пенсионном обеспечении.

Как рассчитать пенсию самостоятельно

alt: Получать деньги до конца жизни -

description:
3. Получать деньги до конца жизни- Этот принцип действует по умолчанию.
 Размер прибавки зависит от суммы накоплений и срока дожития в год назначения пенсии.Считается она довольно просто.
Всю сумму накоплений нужно разделить на 264 месяца.
Это официальный срок дожития на 2022 год.
 К примеру, если у вас накопилось 100 тысяч рублей, то ежемесячная прибавка составит 378 рублей.
При этом если страховая пенсия составит больше 8000 рублей в месяц, вы сможете получить всю сумму целиком.

Как рассчитать пенсию самостоятельно

description:
Раньше было несколько вариантов собственных накоплений.
К примеру, программа софинансирования. Она позволяла увеличивать ваш взнос вдвое за счет государства, если вы вносили в год от 2 до 12 тысяч рублей.
Сейчас эта схема работает только для тех, кто вступил в программу до 2015 года.

Что можно сделать, чтобы увеличить накопления

Важно: с пенсионных накоплений, которые человек делает самостоятельно, государство предоставляет налоговый вычет - 13% от внесенной суммы (но не больше 15 600 рублей в год).

alt: 1 . https://www.gosuslugi.ru/600303/1/form?_=1628579631536 2 . https://es.pfrf.ru/inform/pension/~calc Источники

description:
1. https://www.gosuslugi.ru/600303/1/form?_=1628579631536
2.  https://es.pfrf.ru/inform/pension/~calc

Источники

title: Накопительная часть пенсии


file_name: Урок алгебры 10кл.(глухие обуч.),Свойства степени с целым показателем.pptx

alt: Урок алгебры. Свойства степени с целым показателем 10г класс

description:
Урок алгебры.Свойства степени с целым показателем10г класс

Учитель математики ГОКУ «СКШИ г. Черемхово»

description:
Цель урока

Познакомиться со свойствами степени с целым показателем.
Научиться упрощать выражения с помощью свойств степени
Отработать навык самостоятельной работы.

description:
     «Пусть кто-нибудь попробует вычеркнуть из математики степени, и он увидит, что без них далеко не уедешь»

 М.В.Ломоносов

description:
Давайте вспомним…

1.Определение степени с целым показателем.
2.Чему равна степень с нулевым показателем?
3.Имеет ли смысл выражение: 0-5 ?
4.Представьте виде степени:
a) a3·a4 =
б) (а5)6=
в) а8:а3=
г) а7·b7=
д) а9:b9=
5. Вычислите: 1,23·1,2-3=
                         (-9)6: (-9)6=

description:
Давайте вспомним…

1.Определение степени с целым показателем.
2.Чему равна степень с нулевым показателем?
3.Имеет ли смысл выражение: 0-5 ?
4.Представьте виде степени:
a) a3·a4 = а 7
б) (а5)6= а30
в) а8:а3=а5
г) а7·b7=(а·b)7
д) а9:b9=(а:b)9
5. Вычислите: 1,23·1,2-3=  1,23+(-3) =  1,20 = 1
                         (-9)6: (-9)6= (-9)6-6= (-9)0 = 1

alt: Свойства степени с целым показателем

description:
Свойства степени с целым показателем

Для каждого а   0, b  0 и любых целых m и n
anam=a n+m
am:an=a m-n
(am)n= amn
(ab)n= anbn
(a:b)n =

description:
Примеры

а-3·а5=
а-5: а 7 =
(а4)3=
(2-3)-2·2-5 =
(аb)-2=
(5-3·5-1):5-6=
(2а5b-4)-2=

description:
Примеры

а-3·а5= а -3+5=а2
а-5: а 7 = а-5-7=а-12
(а4)3=а4·3=а12
(2-3)-2·2-5 = 26-5 = 21= 2
(аb)-2=а-2·b-2
(5-3·5-1):5-6= 5-3-1+6= 52= 25
(2а5b-4)-2=2-2а-10b8=   а-10b8

alt: Работа с учебником № 985 (а,б,и) № 986 (б,в) № 993 (д,е)

alt: Прилетела бабочка, Она вместо указки

description:
Прилетела бабочка, Она вместо указки
Попытайтесь вслед за нейпробежаться глазками.

description:
Самостоятельная работа

1й уровень: 3, 5, 7
2й уровень: 2, 6, 8
3й уровень: 1, 4, 9
Представить виде степени
1)                   2)          3) а9·а-7  4) а4:а-5  5) (а-4)-3

6) а3·а-6                     7) а-3:а-5        8) (а3)-2
9) [(а-1)-5 · а-6] : [а2 · (а-4)-3]

alt: Мне всё понятно -

description:
                            -Мне всё понятно

                            - Понимаю, но есть
                              вопросы

                             - Мне нужна
                               консультация

alt: Домашнее задание п.38 1й уровень: № 985 (г,д,ж,з); 986 (г,д,е); 989 (г,д) 2й уровень: № 991; 993 (а,г,ж)

alt: Спасибо за внимание !

description: Спасибо за внимание !

title: Презентация к уроку алгебры, 10 коасс (глухие обучающиеся).


description: «Применение современных педагогических технологий на уроке по ФГОС  для достижения нового качества знаний учащихся».2020г.

description:
Цели:

1. Повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий;
2. Освоение способов последовательности действий по конструированию урока с использованием современных педагогических технологий;
3. Выявление, обобщение и распространение опыта творчески работающих учителей.

description:
Задачи:

1.Познакомить с понятием «технология» , «педагогическая технология», «образовательная технология», «качество образования»;
2.Применение современных технологий на практике.

alt: Кто не хочет применять новые средства, должен ждать новых бед

description: Кто не хочет применять новые средства,должен ждать новых бед                         Френсис Бэкон

description: Технология – греч. слово – означает «мастерство, искусство» и «закон науки» - это наука о мастерстве.Проблемой педагогических технологий занимались: Селевко, Беспалько, И.П.Волков, В.М.Монахов и другие.	Педагогическая технология - это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования (ЮНЕСКО).	Технология – это зафиксированные последовательные действия, гарантирующие получение заданного результата.

description: Технология - термин, изначально использовавшийся как детальная характеристика производственного процесса. Технология - это пошаговая инструкция, рецепт с точным указанием таких параметров как количество, состав, время, последовательность и т. п.	Методика - способ выполнения "инструкции", предполагающий вариабельность и индивидуальный подход к процессу её выполнения.Если технология "диктует", то методика "рекомендует". Технология не имеет личностного оттенка, она суха, как математическая формула.Методика же ориентирована на определённые человеческие качества и учитывает их.

alt: Образовательная технология: -легко вписывается в учебный процесс; --позволяет достигать поставленные программой и стандартом образования целей по конкретному учебному предмету; --обеспечивает внедрение основных направлений педагогической стратегии:…

description: Образовательная технология:-легко вписывается в учебный процесс;--позволяет достигать поставленные программой и стандартом образования целей по конкретному учебному предмету;  --обеспечивает внедрение основных направлений педагогической стратегии: гуманизации, гуманитаризации образования и личностно-ориентированного подхода; --обеспечивает интеллектуальное развитие детей, их самостоятельность;--обеспечивает доброжелательность по отношению к учителю и друг к другу;--отличительной чертой большинства технологий является особое --внимание к индивидуальности человека, его личности;--четкая ориентация на развитие творческой деятельности.

description:
Определение качества образования и его показатели

соответствие образования многообразным потребностям, интересам личности, общества, государства как результату, процессу и социальной системе.

востребованность полученных знаний в конкретных условиях их применения для достижения конкретной цели и повышения качества жизни

соответствие заданным стандартам

уровень развития образования как общественно государственной системы (в том числе любого образовательного учреждения) и его место в международном рейтинге образовательных систем

alt: Показатели качества образования : показатели качества функционирования образовательных систем ; показатели качества учебного процесса ; показатели качества результатов обучения ; показатели качества инновационной деятельности (использование…

description: Показатели качества образования:показатели качества функционирования образовательных систем; показатели качества учебного процесса; показатели качества результатов обучения; показатели качества инновационной деятельности (использование информационных технологий, передового опыта педагогической науки и практики) при обучении; показатели качества, характеризующие материальные вложения в образование; показатели качества управления образовательными учреждениями.

description:
Качество образования, основанное на современных технологиях                                  Знания, умения, навыки

Опыт

Деятельность, основанная на знаниях

description:
Виды педагогических технологий

игровые технологии;
технология проблемного обучения;
интерактивные технологии;
технология проведения дискуссий;
здоровьесберегающие технологии;
информационные (компьютерные)технологии;
технология проектного обучения и т.д.

description: Одна и та же технология может осуществляться разными педагогами, где и будут проявляться их профессионализм и педагогическое мастерство.

alt: попробуй сам предложи обучающимся поделись с коллегами найди единомышленников объедините усилия

alt: Вывод: Создание высокоэффективных инновационных технологий обучения позволяет, с одной стороны, обучающимся повысить эффективность освоения учебного материала и, с другой стороны, педагогам уделять больше внимания вопросам…

description: Вывод:Создание высокоэффективных инновационных технологий обучения позволяет, с одной стороны, обучающимся повысить эффективность освоения учебного материала и, с другой стороны, педагогам уделять больше внимания вопросам индивидуального и личностного роста учащихся, управлять качеством образования, обеспечивать их творческое развитие.	Инновационные образовательные технологии повышают производительность труда педагога. Контроль результативности обучения каждого учащегося и система обратной связи позволяют обучать учащихся в соответствии с их индивидуальными возможностями и складом характера.

alt: Рекомендуемая литература Звонников

description:
Рекомендуемая литература

Звонников В. И.. Современные средства оценивания результатов обучения: учеб, пособие для студ. высш. учеб, заведений, 2007
Леонов К.П. Современные образовательные технологии как фактор повышения качества образования.-Мю, 2007
Короченцев В.В. и др. Мониторинг качества обучения как важнейший инструмент управления образованием. Инновации в образовании, 2005, № 5
Майоров А.Н. Мониторинг в образовании. - СПб., 1998
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998. – 256 с.
Ходунова Т.Н. Современные технологии обучения как средство повышения качества образования [Электронный ресурс]: Т.Н. Ходунова - Электрон. текстовые дан. – 2014. – Режим доступа: https://nsportal.ru/shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/library/2014/11/26/sovremennye-tekhnologii-obucheniya-kak

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за внимание!

title: методический день


file_name: Мл.шк. возраст.pptx

description:
Основные особенности развития психологических процессов в младшем школьном возрасте

Выполнила: студентка 29 группы
Хасбиуллина Диляра

description:
Цель: изучить основные особенности развития психических процессов в младшем школьном возрасте.
План:
1. Возрастные особенности младшего школьного возраста.
2. Восприятие.
3. Внимание.
4. Память.
5. Воображение.
6. Мышление.
7. Список использованной литературы.

description: Границы младшего школьного возраста - с 6 до 10 лет. Центром жизни младшего школьника становится система «ребенок – учитель. С поступлением в школу ведущей деятельностью ребенка становится учебная деятельность.

description: Дети в младшем школьном возрасте жизнерадостны, бодры, активны, любознательны, эмоционально впечатлительны и отзывчивы.

description: В младшем школьном возрасте закрепляются и развиваются основные человеческие характеристики познавательных процессов, необходимость которых связана с поступлением в школу.

description:
Восприятие

Происходит переход от непроизвольного восприятия к целенаправленному наблюдению за объектом. В этом возрасте отмечается эмоциональность восприятия, т.е. хорошо воспринимается только наглядное, яркое и живое.

description:
Внимание

В младшем школьном возрасте преобладает непроизвольное внимание. Младшие школьники могут сосредоточенно заниматься одним делом в течение 10 – 20 минут.

description:
Память

В начале обучения у первоклассников преобладает непроизвольная память. Они не владеют приемами смыслового запоминания. Первоклассники легче запоминают яркое, необычное, то, что производит эмоциональное впечатление.

description:
Воображение

Поначалу воображение у младших школьников недостаточно развито, их образы расплывчаты и неясны. Лишь в процессе учебной деятельности воображение у младших школьников начинает успешно развиваться.

description:
Мышление

В развитии мышления младших школьников совершается переход от наглядно-образного к словесно-логическому мышлению, связанному с реальной действительностью и непосредственным наблюдением, подчиняющемуся логическим умозаключениям.

alt: Список использованной литературы 1

description:
Список использованной литературы

1. Барышникова, Е.В. Психология детей младшего школьного возраста.
2. Л. А. Семчук, А.И. Янчий «ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
3. Статья на сайт «Студопедия»

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Младший школьный возраст


file_name: презентация Гонтарь.pptx

description:
Система работы с одарёнными детьми в образовательном учреждении

 Гонтарь Инна Петровна ,
заместитель директора по УВР
ГУ ЛНР «ЛОУСШ №5 ИМЕНИ В.И.ДАЛЯ»

ГУ ЛНР « ЛУГАНСКОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ-СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ ШКОЛА №5 ИМЕНИ В.И.ДАЛЯ»

description: «Дети должны жить в мире красоты,игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.»                                                     В.А.Сухомлинский

alt: Одаренные дети – учащиеся, имеющие высокий интеллектуальный, творческий и учебно-познавательный потенциал

alt: Перед каждым из педагогов нашей школы стоит задача в том, чтобы создать условия, при которых любой ребёнок мог бы продвигаться по пути к собственному совершенству,…

description: Перед каждым из педагогов нашей школы стоит задача в том, чтобы создать условия, при которых любой ребёнок мог бы продвигаться по пути к собственному совершенству, умел мыслить самостоятельно, нестандартно. Такой путь мы называем «самосовершенствование ребенка в условиях образовательного процесса».

alt: Интеграция всех участников образовательного процесса

description: Цель – формирование и реализация системы планомерных и целенаправленных действий, обеспечивающих оптимальное развитие одаренных детей.

description:
Создание банка данных учащихся, имеющих высокий уровень интеллектуального, творческого и учебно-познавательного потенциала.
Создание условий для инновационного развития учащихся и учителей школы с целью успешной организации учебного процесса.
Совершенствование форм и приемов работы с учащимися, имеющими высокий интеллектуальный, творческий и учебно-познавательный потенциал.
Социальная и психологическая поддержка одаренных детей.

Задачи

alt: Принципы работы с одаренными детьми

description:
принцип развивающего обучения;
принцип дифференциации и индивидуализации обучения;
принцип учета возрастных возможностей;
принцип максимального разнообразия предоставляемых возможностей;
принцип возрастания роли внеурочной деятельности одаренных детей через кружки, секции, факультативы, научное общество;

Принципы работы с одаренными детьми

alt: Формы работы с одаренными детьми

description:
работа по индивидуальным планам;
кружки по интересам;
секции;
лектории;
выездные школы или занятия;
соревнования;
конкурсы;
интеллектуальные марафоны;
участие в олимпиадах;
научно-исследовательские конференции.

Формы работы с одаренными детьми

alt: Организация работы с одаренными детьми:

description:
знакомство  с научной литературой о психологических особенностях и методических приемах, эффективных при работе с одаренными детьми.
проведение целенаправленных наблюдений,  за учебной и внеурочной деятельностью учащихся.
подбор материалов и проведение специальных тестов, анкет, диагностических обследований позволяющих определить наличие одаренности.
создание условий, способствующих оптимальному развитию одаренности.

Организация работы с одаренными детьми:

alt: повышение интеллектуального уровня учащихся; творческая самореализация выпускника; обеспечение преемственности в работе начальной, средней и старшей школы; формирование системы работы с одаренными учащимися. Ожидаемые результаты

alt: Путь к успеху каждого

description: Путь к успеху каждого

alt: Общеинтеллектуальное Клуб «Эрудит»:

description:
математика;
русский язык;
окружающий мир.

Общеинтеллектуальное

   Клуб «Эрудит»:

alt: Робототехника» «Цифровая иллюстрация»

description:
«Робототехника»  «Цифровая иллюстрация»

Социальное

«Исследовательская деятельность»
«Проектная деятельность»

alt: Конкурс «Моя родословная»

description: Конкурс «Моя родословная»

alt: Победители и призёры олимпиад «

description: Победители и призёры олимпиад « Математический марафон»

alt: Я знаю русский язык» «Окружающий мир»

description: «Я знаю русский язык» «Окружающий мир»

alt: Конкурсы для педагогов детей и родителей

description: В каждом человеке – солнце, только дайте ему светить.                                                     Сократ                                                                       Сократ

alt: Нам в школе хорошо!

description: Нам в школе хорошо!

alt: Спасибо за внимание! Успехов в дальнейшей работе!!!

description: Спасибо за внимание!Успехов в дальнейшей работе!!!

title: Система работы с одарёнными детьми


file_name: саИнструкция для Жени.ppt

description:
Как надо вести себя в компьютерном кабинете?

Добавь какие- то правила и выскажи пожелания

Начали!

description:
Как нужно передвигаться по компьютерному кабинету?

1. Спокойно, не спеша

2. Очень быстро

alt: Верно ! Никуда не нужно торопиться в кабинете и рядом с электронной техникой

alt: Не правильно!

description: Не правильно!

alt: Можно ли есть в кабинете? 1. Конечно!

description:
Можно ли есть в кабинете?

1. Конечно!
Есть можно всегда, когда захочется, это приятно и вкусно

2. Нельзя!
Есть нужно дома за кухонным столом

alt: Не правильно!

description: Не правильно!

description:
Верно!

Нужно содержать технику в чистоте!

Дальше!

description:
Можно ли запускать неизвестные приложения?

1. Нельзя!
Не знаешь – не трогай

2. Можно!
Так можно найти какую-нибудь игру

alt: Нет! Компьютер может зависнуть

description:
Нет!

Компьютер может зависнуть

Можно не найти как вернуться обратно

description:
Верно!

Программы и работу компьютера нужно сначала изучить, а потом активно пользоваться

Дальше

alt: Можно ли трогать экран монитора? 1

description:
Можно ли трогать экран монитора?

1. Конечно!
Как иначе показать объект на экране?!

2. Нет
Можно показать что-либо стрелочкой (курсором)

alt: Не правильно!

description: Не правильно!

description:
Верно !

Иначе придётся чистить монитор специальным средством

Дальше

description:
Что делать, если компьютер завис и не отвечает?

1. Немного подождать, и потом позвать педагога

2. Нажимать на все клавиши - так компьютер начнёт работать

alt: Не правильно! Компьютер может выключиться и данные не сохранятся

description:
Верно!

Даже если ты нажал куда было нельзя, педагог сможет исправить проблемы

Дальше

alt: Не забывай, что ты культурный и вежливый человек

intro: поведение в комп. каб

title: пререзнтация о правилах поведения в компьютерном кабинете