file_name: Презентация по теме _Краткие характеристики различных антивирусных программ_.pptx

alt: Kaspersky Antivirus Касперский версии 3

description:
Kaspersky Antivirus

	Касперский версии 3.5 - 4.5 - 5.388 - очень достойный российский антивирус.
	В 5 версии завышенных требований к компьютеру, заторможенной работы и серьёзных проблем не замечено. Вирусов после проверки не оставляет, сетевые атаки надежно блокирует. Часто обновляется, но при модемном соединении слишком долго. Платный.
	Нелегально взломанный Касперский периодически блокируется.
	Встречаются повреждения баз при обновлении из сетевого каталога и/или Интернет лицензионного KAV 5.0.325, в других версиях такого не замечено.
	Репутация лучшего антивируса в России (как и у DrWeb)

description:
Avast Номе Ed

	Avast Номе Ed -  редкий пример отличного и бесплатного антивируса.
	Очень быстро обновляется (буквально пара секунд). Обладает встроенным сетевым экраном (Firewall), проверяет почту (может вставлять упоминания, что "сообщение чистое" в текст письма), проверяет ICQ, P&P, AV монитор в наличии (чего нет во многих бесплатных)
	Русифицирован полностью изначально. Память и ресурсы процессора использует очень умеренно. Обновляется раз в сутки.

alt: DrWeb Главный конкурент Kaspersky

description:
DrWeb

	Главный конкурент Kaspersky Antivirus - примерно равны по надежности и цене. Рекомендовано обновлять каждый час(!) при постоянном использовании Интернета.
	Периодические проблемы с обновлениями, даже лицензионных версий. Необходимо использовать совместно с Firewall, хотя бы встроенным в XP, т.к. сам за сетью не следит.
	С 2005 года начал терять былую популярность, проблемы в работе при настройках по умолчанию, очень высокая загрузка процессора, памяти, частое обращение к жёсткому диску.

description:
	Обновления в версии 4.33
Существенно увеличено число известных упаковщиков.
Добавлено детектирование вредоносных программ класса spyware/adware.
Добавлена возможность фонового сканирования загружаемых в память объектов.
Добавлена возможность проверки запущенных процессов при обновлении вирусных баз.
Введена защита конфигурационного файла (drweb32.ini) от несанкционированных изменений.

description:
Antivir

	Немецкий Antivir - используется там, где необходимо легально и бесплатно.
	Крайне долго обновляется (вместе с базой обязательно обновляется и релиз). Ресурсы компьютера тратит на уровне Касперского v5
	Порой придирчив не на шутку, и видит вирусы там, где их больше не видит ни кто! Но пару раз пропускал не опасные вирусы/трояны. Интерфейс на ломаном техно-английском.
	Общий итог: вполне употребим для домашнего использования.

description:
Norton Antivirus

	Один из самых популярных антивирусов, особенно в мире развитого капитализма.
	Продается как отдельно, так и в составе Norton System Works. Занимает много места на жестком диске и в ОЗУ. Ресурсы компьютера потребляет аналогично конкурентам. Надежным его назвать сложно, видимо, это связано с редкими обновлениями антивирусных баз и слаборазвитым эвристическим анализом. Часто является бесплатным бонусом-дополнением к материнским платам различных производителей.

alt: AnVir Task Manager RUS Это менеджер процессов и программ автозапуска с функциями антивируса, позволяющий: предотвратить заражение компьютера вирусами видеть полную информацию о запущенных процессах запускать…

description:
AnVir Task Manager RUS

	Это менеджер процессов и программ автозапуска с функциями антивируса, позволяющий:
предотвратить заражение компьютера вирусами
видеть полную информацию о запущенных процессах
запускать часто используемые приложения через автоматически заполняемое меню в трее
управлять файлами автозапуска Windows
вылечить зараженный компьютер от вирусов и spyware
удалить вирусные и вредоносные программы: трояны, spyware и хакерские утилиты, скрыто работающие на компьютере
обнаружить и удалить любой резидентный вирус-троян
ускорить время загрузки Windows
увеличить отдачу компьютера за счет запрета ненужных программ
	Полезен безусловно. Рекомендуется иметь всем. Бесплатен для жителей России.

description:
BitDefender

	Описание:
	       - мощная антивирусная программа с разнообразными возможностями и легкая в использовании. Оптимизированный сканирующий механизм BitDefender проверяет и лечит зараженные файлы. Инфицированные документы могут быть восстановлены, а не просто удалены.
	       - "Довольно симпатичный антивирус. Домашняя версия отличается простотой установки и использования. Проверяет скачанные файлы, почту (на уровне POP3 протокола), диски и дискеты... Есть сканер и монитор, обновление баз через Интернет, оперативная поддержка... Интересная идея - встраивание в антивирус firewall-а и умение сканировать порты..."

description:
AVG Free

	Главным достоинством этого антивируса в глазах отечественного пользователя является наличие полнофункциональной бесплатной версии, мало в чем уступающей коммерческой. К его услугам: собственно сканер, резидентный сторож, модуль проверки e-mail, простенький планировщик и функция автоматического обновления.
	Минус бесплатной версии AVG в том, что она построена на старом движке 6.0 и обновляется в последнюю очередь. Главное, что о тестированиях Virus Bulletin компания Grisoft не забывает, а значит, действительно заботится о максимальной безопасности пользователей своих продуктов.

alt: Мощный и притом бесплатный антивирус

description: Мощный и притом бесплатный антивирус.  AVG   Free  Edition обладает наличием всех необходимых функций для защиты компьютера от вирусов, не уступая платным антивирусникам. Антивирус включает в себя следующие компоненты: сканер, монитор, сканер электронной почты, систему автоматического обновления антивирусной базы через интернет. Программа может, как находить, так и лечить заражённые вирусами файлы. Для безопасного хранения и лечения заражённых файлов в этой антивирусной программе реализована функция Вирусного хранилища, в котором и происходят все операции с зараженными вирусами файлами. Этот антивирус умеет совместно работать с файрволлами сторонних производителей (поддерживается работа с Kerio Personal, Zone Alarm Pro и файрволлом, встроенным в Windows XP), что позволяет надёжно защитить компьютер от различных интернет-угроз и вирусных атак.

description:
	Среди нескольких существующих бесплатных антивирусов определенной популярностью пользуется и AVG Free Edition, являющейся упрощенным вариантом коммерческого AVG Professional Single Edition. Программа имеет все привычные базовые модули, а также несколько дополнительных:
Резидентный монитор.
Модуль проверки электронной почты и дополнительные плагины для The Bat!, Outlook.
Планировщик заданий.
Модуль обновления через Интернет.
Хранилище (карантин) для зараженных файлов.
Модуль создания аварийного диска с DOS-версией программы.
	К плюсам AVG Free Edition можно отнести достаточно симпатичный интерфейс, к минусам - примитивный планировщик и невозможность лечения файлов от вирусов (только определение вируса с последующим удалением файла или помещением его в защищенное хранилище).

description:
	Чешские программисты не сильно жалуют свой некоммерческий продукт - получение информации о его новых версиях зачастую проблематично. Тем не менее, зная список изменений коммерческой линейки AVG Anti-Virus 7.1, можно предположить, что изменения нового AVG Free Edition 7.1.361 следующие:
Добавлена поддержка Windows XP x64.
Добавлено обнаружение потенциально нежелательных программ.
Расширены настройки резидентного монитора.
Улучшена поддержка программ для создания снимков экрана.
Уменьшен размер обновлений вирусных баз.
Внесены некоторые другие новшества (расширенные настройки проверки e-mail, дополнительные возможности по сохранению log-файлов, расширенное тестирование системных областей).

description:
Eset NOD32

	Многие пользователи, привыкшие к знаменитым пакетам вроде Dr.Web, AVP или Norton AntiVirus, наверняка будут удивлены тем, что малоизвестный продукт NOD32 небольшой компании Eset уже долгое время занимает первое место в тестированиях, проводимых журналом Virus Bulletin. Эта программа несет гордый значок VB100% (означающий, что NOD32 находит и истребляет все известные «микробы») аж с мая 1998 г., когда, собственно, и началась его разработка.

description: Функционально NOD32 состоит из знакомых нам по другим антивирусам компонентов. Это AMON, резидентный монитор, проверяющий память и открытые файлы, EMON — сканер электронной почты, NOD32 — классическая «ищейка», которая запускается пользователем вручную или по расписанию, и IMON — анализатор сетевого трафика, проверяющий http, ftp, smtp и другие winsock-протоколы. По большому счету, сам исполняемый файл NOD32 вам даже не потребуется — три совершенных сканера призваны не допустить вирусы и другую «заразу» на ваш персональный компьютер.

description: Естественно, NOD32 имеет в своем составе и эвристический анализатор для обнаружения ранее неизвестных вирусов — это должно помочь пользователю справиться с недавно появившимися творениями хакеров. Весьма полезно, если учесть, что современные компьютерные эпидемии в течение нескольких часов могут охватить огромное количество ПК по всему миру. Также NOD32 способен бороться с надоедливыми макровирусами, обнаруживать заразу в архивах, включая защищенные паролями, и помещать неизлечиваемые файлы в карантин так, что их случайный запуск становится невозможным. При необходимости NOD32 может информировать системного администратора о появлении вирусов письмом или SMS-сообщением.

alt: Стоит отметить и еще одно немаловажное преимущество данной программы — сравнительно небольшой объем загружаемого файла и довольно высокое быстродействие антивирусного сканера — весьма полезное качество,…

description:
	Стоит отметить и еще одно немаловажное преимущество данной программы — сравнительно небольшой объем загружаемого файла и довольно высокое быстродействие антивирусного сканера — весьма полезное качество, особенно если принять во внимание объемы современных жестких дисков.
	Единственным недостатком этой программы можно счесть только интерфейс — он явно ориентирован на продвинутого пользователя, и новичкам поначалу будет не очень просто в нем разобраться. С другой стороны, все необходимые настройки программа делает сама, так что пользователю остается лишь установить NOD32 и периодически обновлять базы данных вирусов.

description:
Panda Titanium

	Технология постоянной защиты является частью антивируса. Она наблюдает за всеми операциями, выполняемыми компьютером, и постоянно загружена в память, поэтому иногда приводит к замедлению других операций. Основная причина этого состоит в том, что антивирус проверяет одни и те же файлы тысячи раз в день (неважно, что большинство из них чистые от вирусов). Однако технология постоянной защиты Panda Antivirus Titanium отнимает у системы немного ресурсов памяти, поскольку она сосредотачивается на проверке только тех файлов, которые могут быть каким-то образом изменены. Это стало возможно благодаря революционной кэш системе, которая запоминает уже проверенные файлы.
	В  реальности этот продукт не выдерживает критики.

description:
Антивирус Stop!

	Современный, эффективный антивирусный продукт, способный обнаружить и удалить все известные типы троянских программ, интернет-червей и вредоносных программ.
	Бесплатно: Антивирус Stop! Free Edition 4.10
	Proantivirus Lab представляет полностью бесплатную редакцию программы
	Данная редакция программы содержит антивирусный сканер и программу обновления.
	Антивирус Stop! Free Edition не проверяет архивные файлы, почтовые базы, и имеет только русский язык интерфейса. Возможности программы широки настолько, насколько это нужно для антивирусной проверки.

alt: McAfee VirusScan Продукты компании

description:
McAfee VirusScan

	Продукты компании McAfee пользуются широким спросом за рубежом не в последнюю очередь благодаря интуитивно понятному и легкому в использовании ПО, не вызывающему никаких вопросов даже у неподготовленных пользователей. Арсенал вооружений VirusScan более чем солиден: здесь и контроль за Internet-пейджерами, и сканирование e-mail на предмет вирусов вместе с обязательным резидентным монитором и модным нынче эвристическим анализатором, предназначенным для поиска еще не известных программе вирусов. По заверениям разработчиков, их детище успешно справляется и со spyware, но насколько эта функция будет эффективной и востребованной, покажет время.

description:
	Для искоренения потенциально опасных скриптов и почтовых «червей» предназначены две штатные функции — ScriptStopper и WormStopper. Следует отметить, что их реализация по сравнению с тем же NAV 2004 более упрощена, чтобы не отпугнуть пользователя излишним потоком данных.
	Все управление, обновления и настройки функционирования VirusScan осуществляются из McAfee Control Centre. Здесь же пользователь вправе проанализировать уровень защищенности своего ПК и установить дополнительные компоненты — файрвол McAfee Personal Firewall Plus, утилиты для блокирования спама — SpamKiller и защиты персональной информации Privacy Expert. Интереснейшая опция World Virus Map постоянно станет сообщать вам о возможных эпидемиях и местах обитания вирусов.

title: Презентация по теме "Краткие характеристики различных антивирусных программ"


file_name: ч с военого характера.pptx

alt: Опасность мирного и военного времени

description: Опасность мирного и военного времени.

description:
Чрезвычайные ситуации военного характера

За последние годы в мире произошли существенные изменения в военно–политической и социально–экономической областях. Специалисты считают, что одной из важных особенностей вооруженной борьбы сейчас и в будущем является то, что в ходе войны и военных конфликтов под ударами окажутся не только военные объекты и войска, но также объекты экономики и гражданское население.

description:
.

Опасности военного характера будут возникать при применении:
ядерного
 химического
биологического
обычных средств поражения

Опасности военного характера

description:
Ядерное оружие

Ядерное оружие на сегодняшний день является самым мощным средством массового поражения. Поражающие факторы этого оружия – ударная волна, световое излучение, проникающая радиация, радиоактивное заражение и электромагнитный импульс.
По масштабам и характеру своего действия ядерное оружие существенно отличается от других средств вооруженной борьбы. Практически одновременное воздействие его поражающих факторов обусловливает комбинированный характер действия на людей, технику и сооружения.

description:
Химическое оружие

Химическое оружие тоже является одним из видов оружия массового поражения. Его поражающее действие основано на использовании боевых токсичных химических веществ (БТХВ). К боевым токсичным химическим веществам относят отравляющие вещества (ОВ) и токсины, оказывающие поражающее действие на организм человека и животных, а также фитотоксиканты, которые могут применяться для поражения различных видов растительности.
Разновидностью химического оружия являются бинарные химические боеприпасы. В этих боеприпасах заложен принцип отказа от использования готового токсичного продукта и перенесения конечной стадии технологического процесса получения ОВ в сам боеприпас. Эта стадия осуществляется в короткий промежуток времени после выстрела снаряда (пуска ракеты, сбрасывания бомбы). За это время в боеприпасе происходит разрушение устройств, изолирующих безопасные по отдельности компоненты ОВ и интенсивное перемешивание компонентов, что способствует быстрому протеканию реакции образования отравляющего вещества.
Результатом применения химического оружия могут быть тяжелые экологические и генетические последствия, устранение которых потребует длительного времени и больших усилий.

alt: Бактериологическое оружие Бактериологическое оружие – это биологические средства (бактерии, вирусы, риккетсии, грибы и токсичные продукты их жизнедеятельности), распространяемые с помощью живых зараженных переносчиков заболеваний (грызунов,…

description:
Бактериологическое оружие

Бактериологическое оружие– это биологические средства (бактерии, вирусы, риккетсии, грибы и токсичные продукты их жизнедеятельности), распространяемые с помощью живых зараженных переносчиков заболеваний (грызунов, насекомых) или в виде порошков и суспензий с целью вызвать массовые заболевания людей, сельскохозяйственных животных и растений.
В качестве бактериальных средств могут быть использованы возбудители различных особо опасных инфекционных заболеваний: чумы, сибирской язвы, бруцеллеза, сапа, туляремии, холеры, желтой и других видов лихорадки, весенне–летнего энцефалита, сыпного и брюшного тифа, гриппа, малярии, дизентерии, натуральной оспы.

description:
Бактериологическое оружие обладает некоторыми особенностями, которые отличают его от других средств поражения.
К ним следует отнести:
• способность вызывать массовые заболевания людей и животных;
• большая продолжительность действия (например, споровые формы бактерии сибирской язвы сохраняют поражающие свойства несколько лет);
• трудность обнаружения микроорганизмов и их токсинов во внешней среде;
• способность болезнетворных микроорганизмов и их токсинов вместе с воздухом проникать в негерметизированные укрытия и помещения, заражая находящихся в них людей иживотных.

alt: Обычные средства поражения К обычным средствам поражения относят огневые и ударные средства, применяющие артиллерийские, зенитные, авиационные, стрелковые и инженерные боеприпасы, снаряженные обычным взрывчатым веществом, высокоточное…

description:
Обычные средства поражения

К обычным средствам пораженияотносят огневые и ударные средства, применяющие артиллерийские, зенитные, авиационные, стрелковые и инженерные боеприпасы, снаряженные обычным взрывчатым веществом, высокоточное оружие, боеприпасы объемного взрыва, зажигательные смеси и вещества, а также некоторые новейшие виды оружия (инфразвуковое, радиологическое, лазерное).
В ряду высокоточных средств поражения особое место занимают крылатые ракеты. Эти ракеты оснащены сложной комбинированной системой управления, наводящей их на цели по заблаговременно составленным картам полета, в том числе на малых высотах, что затрудняет их обнаружение и многократно увеличивает вероятность поражения цели. Высокоточным оружием являются также управляемые авиационные бомбы, разведывательно–ударные, зенитные и противотанковые ракетные комплексы.

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Опасности военного времени


file_name: Презентация «Радиоволны» .pptx

description:
Радиоволны

Проект выполнила:
Студентка 1 курса
Мжельская Екатерина Александровна

Г.Шахунья
2020

Министерство образования, науки и молодежной политики Нижегородской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Шахунский колледж аграрной индустрии»
(ГБПОУ ШКАИ)

alt: Генрих Герц Джеймс Максвелл

description:
Генрих Герц

Джеймс Максвелл

alt: Молнии возникают не только на Земле

description:
Молнии возникают не только на Земле. Их вспышки были обнаружены на Венере(рис.1), Сатурне(рис.2) Юпитере(рис.3),  и других планетах.
Практически все космические тела (звёзды, планеты, астероиды, кометы и др.) также являются естественными источниками радиоволн.

1 рис.

Рис. 3

(рис.2)

Рис.1

alt: Микроволновая печь мобильная связь

description:
радио

Микроволновая  печь

мобильная связь

Спутник связи

title: Презентация «Радиоволны»


file_name: Музей ИЗО.pptx

alt: Тульский областной художественный музей

description: Тульский областной художественный музей

description: Тульский областной художественный музей был открыт в 1919 году, но история формирования его коллекции началась задолго до этого. В 1884 году при тульской епархии был образован музейный фонд, получивший название Древлехранилище, в 1902 году переименован в Палату древностей. Согласно Положению о Палате, ее основная задача была «приобретать, хранить и научно описывать историко-археологические памятники, преимущественно Тульского края. Памятники, имеющие место в Палате древностей, поступали  от разных учреждений и частных лиц, или как пожертвования, или, по мере возможности, посредством покупки. На все поступающие произведения ежегодно составлялись каталог и научное описание. Некоторые экспонаты репродуцировались в специальных сборниках под названием «Тульская старина», издававшихся с 1899 по 1911 год. Палата древностей и соединенный с нею Естественно-исторический музей были открыты для посетителей по праздничным и выходным дням. Положение гласит, что «...предметы историко-археологические и естественно-научные делаются доступными для наблюдения их посетителями Палаты и музея. А при таком назначении своем Палата древностей и музей должны иметь характер учреждений не только образовательных, но и общевоспитательных (патриотических)».

description:
  По мере роста коллекции небольшое помещение Палаты, расположенное на Архиерейском дворе (ныне улица Садовая, 1), становится тесным и неудобным. В 1908 году Городская дума постановила построить новый музей, выделив ему место на территории Тульского кремля. С этой целью в городе был создан специальный строительный комитет, возглавляемый хранителем и управляющим Палатой Н.Троицким, куда входили представители тульского дворянства —  Ю.Олсуфьев, Н.Лихачев, А.Арсеньев, Д.Хомяков и другие. Разработка проекта музея была поручена художнику и архитектору Д.Стеллецкому, который со всей серьезностью отнесся к поставленной перед ним задаче. Новое здание на территории кремля должно было не только отвечать музейным требованиям, но и не нарушать единства сложившегося ансамбля. В проекте несомненно сказалось влияние древнерусской архитектуры, изучением которой долгое время занимался Стеллецкий.

Архитектор Д.Стеллецкий

  Согласно постановлению Совнаркома РСФСР от 16 июня 1939 года произошло разделение музея на два самостоятельных областных музея: краеведческий  и художественный.

description:
   За годы существования музею довелось пережить многие события - эвакуацию в Сибирь в годы Великой Отечественной войны, возвращение в Тулу после войны. Музей не имел своего здания и находился в Доме офицеров вплоть до 1964 года. Лишь в 1964 году было построено новое здание музея по проекту тульского архитектора П.Зайцева. Несмотря на все трудности, неизменной оставалась главная задача музея — хранить и пополнять коллекцию. Из частных собраний Москвы, Ленинграда, Тулы были приобретены многие работы русских и западноевропейских художников. Так сложилась коллекция Тульского музея, насчитывающая более двадцати трех тысяч произведений русского, современного и западноевропейского искусства, которая продолжает пополняться.

   Высокий уровень коллекции музея позволяет вести научно-исследовательскую, издательскую и просветительскую работу, а также разнообразную по формам образовательную деятельность.

alt: В 1995 году Тульский художественный музей был переименован в объединение «Тульский музей изобразительных искусств», которое включает в себя еще четыре филиала: «Выставочный зал», открытый в…

description:
    В 1995 году Тульский художественный музей был переименован в объединение «Тульский музей изобразительных искусств», которое включает в себя еще четыре филиала: «Выставочный зал», открытый в 1977 г., музей П.Н. Крылова, открытый в благодарность своему знаменитому земляку в Туле в 1997 году на основе коллекции произведений, подаренных самим художником и его наследниками, музей «Спасское», открытый в 2004 г. в селе Спасское Новомосковского района Тульской области, музей «Тульский кремль», вошедший в состав объединения в 2006 году. Таким образом, объединение «Тульский музей изобразительных искусств» располагает экспозиционными площадями около 10 тыс. м2, на которых размещаются как постоянные экспозиции, так и многочисленные выставки из фондов музея, а также выставки современных художников России.

    Филиалы:
«Тульский кремль»     Музей «П.Н. Крылова»    «Выставочный зал»     Музей «Спасское»

    В 2013 году "Тульский музей изобразительных искусств" стал филиалом ГУК ТО "Объединение "Историко-краеведческий и художественный музей" и переименован в "Тульский областной художественный музей".

description:
    В отделе русского искусства представлены иконы  XVI-XIX веков, произведения живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства XVIII — начала XX веков. Многие работы получили широкую известность, экспонировались на выставках в нашей стране и за рубежом, вошли в научные каталоги и монографии.

Отдел русского искусства

Рождество пресвятой
Богородицы. 17в.

Архангел архистратиг
Михаил. 17в.

Святой евангелист
священномученик  Марк.
2-я половина 16в.

alt: Неизвестный художник 1-ой половины 19в

description:
Неизвестный художник
1-ой половины 19в.
(Школа К.П. Брюллова)

Антропов Алексей Петрович.
Портрет императрицы
Елизаветы Петровны.
1750-е гг.

Суриков Василий Иванович.
Портрет Александры Ивановны Емельяновой,
рожденной Шрейдер.1903.

Коровин Константин
Алексеевич
У окна. 1919.

Поленов Василий Дмитриевич.
Вид на Оку с восточного берега.1898.

Маковский Владимир Егорович.
В сельской школе. 1883.

alt: Отдел западноевропейского искусства

description:
Отдел западноевропейского искусства

  Отдел западноевропейского искусства составляют произведения мастеров Италии, Голландии, Фландрии, Франции, Германии XVI-XIX веков. Эта часть коллекции представлена характерными образцами живописи, скульптуры, графики и декоративно прикладного искусства. Достоинство тульского собрания состоит в том, что здесь можно познакомиться с работами ряда художников, которые в музейных коллекциях нашей страны  либо крайне редки, либо вообще не представлены.

Саммаккини Орацио.
Болонская школа.
Благовещение. 1560-е.

Бассано (Да Понте) Леандро
Венецианская школа.
Цикл «Двенадцать месяцев». Март.

alt: Неизвестный художник. Французская школа

description:
Неизвестный художник.
Французская школа.
Идолослужение. Конец 17в.

Неизвестный художник.
Немецкая школа.
Портрет неизвестной. 18 в.

Ян Ван Хейсум.
Голландская школа.
Цветы в вазе.

Якоб Дюк.
Голландская школа.
Веселящаяся компания. 17в.

Сегерс Даниэль.
Фламандская школа.
Мадонна в цветах. Сер. 17 в.

Фетти Доменико.
 Римская школа.
Адам и Ева. 1622.

description:
Отдел современного искусства XX-XXI века

В отделе современного искусства  экспонируются произведения известных художников XX – начала XXI веков. Каждое десятилетие в искусстве выдвигает новые творческие задачи, новую плеяду мастеров. Многообразным и многоликим было искусство той поры. Это время расцвета творческих личностей с оригинальным мышлением и эстетическими концепциями, что обусловлено напряженным состоянием художественной жизни, в которой рождались и сталкивались различные направления, творческие объединения такие, как «Бубновый валет», АХРР, ОСТ, ОМХ и другие авангардные группировки. «Бубновый валет» являл собой яркое содружество мастеров живописи со своей специфической художественно-философской и пластической системой. Это самобытное творческое объединение пользовалось наибольшей популярностью среди художников. Основной его состав: П. П. Кончаловский, А. А. Осмеркин, А. В. Куприн В. В. Рождественский, И. И. Машков, Р.Р Фальк, И. А. Малютин, А.В. Шевченко, сохранившие верность своей творческой ориентации, прочно связанной с национальными традициями реализма, фольклорного примитива и французского постимпрессионизма.

Кандинский Василий Васильевич.
Музыкальная увертюра. Фиолетовый клин. 1919.

Куприн Александр Васильевич.
Натюрморт.

alt: Рождественский Василий Васильевич

description:
Рождественский
Василий Васильевич.
Пейзаж. 1919.

Кончаловский Петр Петрович.
Кассис.1913.

Попова Любовь Сергеевна.
Футуристический портрет. 1915.

Нисский Георгий Григорьевич
На Пестовском плесе. 1947.

Малевич Казимир
Северинович.Супрематическая композиция. Этюд.

Тышлер Александр Григорьевич
Девушка с бокалами. 1937.

alt: Адрес музея : Россия г. Тула, ул

description:
Адрес музея: Россия г. Тула, ул. Ф. Энгельса, 64
Режим работы: с 10:00 до 18:00, касса до 17:15, выходной день – понедельник, санитарные часы - последняя среда месяца с 10:00 до 14:00.
Заказ экскурсий, занятий, лекций по тел. : 8 (4872) 35-40-53

Работу выполнили: Никитина Анна
                                  Засимова Даша

title: Презентация на тему "Тульский областной художественный музей"


file_name: викторина Животные и растения Красной книги.pptx

alt: Животные и растения Красной книги

description:
Животные и растения Красной книги

Познавательная викторина для детей старшего дошкольного возраста

alt: О каком растении из Красной книги

description:
О каком растении из Красной книги Нижегородской области идет речь?

Богиня по лесу гуляла
И уронила башмачок,
И там где туфелька упала,
Как будто вырос вдруг цветок.

Венерин башмачок

alt: О каком животном из Красной книги

description:
О каком животном из Красной книги Нижегородской области идет речь?

В просторной степи те зверьки обитают,
По песенке старой их многие знают.
Зверек, поднимаясь, как столбик стоит
И глядя вокруг, мелодично свистит.
С ним часто шарманщики раньше ходили,
И многие свист его очень любили.

Степной сурок

alt: О каком животном из Красной книги

description:
О каком животном из Красной книги Нижегородской области идет речь?

Пять полосок на спине – это признак точный,
Семенами он набьет свой мешок защечный.
Ношу выложит в норе, побежит за новой,
Он запасы создает для зимы суровой

Бурундук

alt: О каком животном из Красной книги

description:
О каком животном из Красной книги РФ идет речь?

Живу в воде, моллюсками питаюсь,
На всей планете лишь в России я встречаюсь,
Вхожу я в нору под водой, без лестницы.
По возрасту – я мамонту ровесница.

Русская выхухоль

alt: О какой птице из Красной книги

description:
О какой птице из Красной книги РФ идет речь?

Очень многих удивляю
Тем, что я в лесном краю
Лишь одна из птиц меняю
Шубу на зиму свою

Белая куропатка

alt: О какой птице из Красной книги

description:
О какой птице из Красной книги РФ идет речь?

Говорят, что он – пугач:
Слышится то смех, то плач,
То ворчание, то вой
Ночью из глуши лесной.
Что за птица всех пугает,
Словно бы предупреждает:
«Территория моя!
И хозяин тоже я!»

Филин

alt: Какое степное растение, занесенное в

description:
Какое степное растение, занесенное в Красную книгу, носит название птицы?

Рябчик русский

Рябчик

alt: Какие из обитателей болот занесены в

description:
Какие из обитателей болот занесены в Красную книгу Нижегородской области?

Лягушка

Гадюка

Уж

Болотная черепаха

alt: Какое дерево занесено в Красную книгу

description:
Какое дерево занесено в Красную книгу Нижегородской области?

Лиственница Сибирская

Дуб

Клен

Береза

description:
Какие насекомые занесены в Красную книгу Нижегородской области?

Шмель

Жук олень

Муха

Комар

description:
Установите соответствия картинок и описаний животных, занесенных в международную Красную книгу

Хищник, похожий на огромную кошку, окраска рыжая в черную полоску, преследует добычу, делает прыжки от 5 до 7 метров.

Самый крупный зверь наших лесов, питается орехами и ягодами, разрывает муравейники, любит дикий мед.

Живет в  пустыне, у него широкие мозоли на ногах, которые позволяют ходить по раскалённому песку, в горбе запасы жира и воды.

Тигр

Бурый медведь

Верблюд

description:
Хищный зверь из семейства кошачьих, пятнистой окраски, живет в степях, самый быстрый бегун в животном мире.

Выносливое животное, обитающее в тундре и северных лесах. Питается мхами и лишайниками.

Самое крупное млекопитающее, обитающее в океанах, кожа гладкая, питается мелкими рачками.

Гепард

Северный олень

Синий кит

description:
Обитатель крайнего севера, неповоротлив на льдинах, но очень хорошо плавает. Лапы видоизменены в ласты, имеет длинные верхние клыки.

Крупная человекообразная обезьяна, обитающая в лесах Африки, питается плодами, листьями растений, насекомыми и грызунами.

Обитатель крайнего Севера. Хорошо плавает и ныряет, охотится на тюленей, моржей, ест рыбу.

Морж

Горилла

Белый медведь

description:
Крупная дикая кошка, хвост короткий, а на концах ушек кисточки, живет в лесах, охотится на птиц, грызунов, мелких зверей.

Редкий зверек пестрой окраски, похож на медвежонка, обитает в горах в зарослях бамбука, побегами которого он питается.

Обитатель лесов, пасется стадом, похож на большого обросшего быка, растительноядный.

Рысь

Панда

Зубр

title: Викторина "Животные и растения Красной книги"


file_name: 2 класс глагол.pptx

alt: Урок по русскому языку по теме «Глагол как часть речи» 2 класс

description:
Урок по русскому языкупо теме «Глагол как часть речи»2 класс

Фастова Елена Сергеевна
учитель начальных классов
ГОУ ЛНР «СЛУВК «Возрождение»

alt: Морское путешествие

description: Морское путешествие

alt: Мыс Чистописания ЧЧЧистописания

description:
Мыс Чистописания

   ЧЧЧистописания

alt: К.рабль, в.сточный, сев.рный, вет

description:
К.рабль,
в.сточный,
сев.рный,
 вет.р,
прич.лить.

alt: Что такое имя существительное?

description:
Что такое имя существительное?

Что такое имя прилагательное?

Что ещё о нём знаете?

Что ещё можете сказать?

alt: Тема урока: «Глагол как часть речи»

description:
Тема урока: «Глагол как часть речи»

Задачи урока:
Будем учиться находить глаголы.
Правильно ставить вопросы.
Отличать глаголы от других частей речи.

alt: Глагол Обозначает: Вопросы: ? ? ?

description:
Глагол

Обозначает:

Вопросы:

?

?

?

Глагол

description:
Обозначает:

Вопросы:

?

действие предмета

Глагол

что делать?

?

что сделать?

?

alt: Птицы Лошади Мухи Лягушата А утята

description:
Птицы

Лошади

Мухи

Лягушата

А утята

Зажужжали.

заржали.

зачирикали.

крякают.

квакают.

Поросята

Хрюкают.

alt: Фразеологизмы а) Клевать носом - б)

description:
   Фразеологизмы

 а) Клевать носом -
 б) Чесать языком –
 в) Дать стрекоча –
 г) Ломать голову –
  д) Задирать нос –
 е) Бить баклуши –
 ж) Считать ворон –

дремать
болтать
убегать
думать
задаваться
бездельничать
отвлекаться

description:
                Пословицы

а) Поспешишь – людей насмешишь.
б) Упустишь минуту – потеряешь час.
в) Тише едешь – дальше будешь.

description:
Может ли одно слово быть разной частью речи?

а)Мама стала печь пироги, а сын на печь полез.
а)Мама стала печь пироги, а сын на печь полез.
б) Ведро дало течь, и вода стала течь.
о дало течь, и вода стала течь.

description:
                Загадка

Он предметы оживляет,
Всех их в дело вовлекает,
Что им делать, говорит,
Строго сам за всем следит.
Он три времени имеет .
И спрягаться он умеет.
Детям строят много школ,
Чтоб все знали про…
                                       ( Глагол)

description:
                Загадка

Он предметы оживляет,
Всех их в дело вовлекает,
Что им делать, говорит,
Строго сам за всем следит.
Он три времени имеет .
И спрягаться он умеет.
Детям строят много школ,
Чтоб все знали про глагол.

alt: Задание на дом: стр.71 Упражнение 122

description:
Задание на дом:

стр.71
Упражнение 122

alt: Глагол – это признак предмета;

description:
Глагол – это признак предмета;

Глагол – это часть речи;

Глагол – это предмет;

Глагол – обозначает действие предмета;

Глагол отвечает на вопросы: кто? что?

Глагол – отвечает на вопросы: Что делать? Что сделать?

+

Верно - неверно

description:
Просигналь флажком красным если тебе все понравилось и ты со всеми заданиями справился на отлично!

если тебе еще требуется помощь тогда просигналь флажком зелёным цветом.

если ты ничего не понял, у тебя ничего не получилось, просигналь флажком жёлтым цветом.

alt: Молодцы!!!

description: Молодцы!!!

intro: Презентация предназначена для дополнения урока, для раскрытия темы.

title: Презентация по русскому языку для 2 класса "Глагол"


file_name: 135. Игра Раскрой картинку Тема «Решение уравнений».pptx

alt: Игра РАСКРОЙ КАРТИНКУ Тема: «Решение уравнений»

description: ИграРАСКРОЙ КАРТИНКУТема: «Решение уравнений»

description:
Ребята!
Давайте проверим, как хорошо вы умеете решать уравнения.  Нажимайте на любой квадрат с вопросительным знаком, появятся уравнение и несколько вариантов ответов к нему. Вам нужно выбрать правильный ответ и кликнуть по нему, если  выбран правильный ответ, то откроется часть картинки. Решив все уравнения, вы увидите картину русского художника Ивана Ивановича Шишкина
 «Утро в сосновом лесу».
Удачи!

description:
х – 0,4 = 1,1

Выбери правильный ответ:

15

1,5

0,7

7

1,5

1,005

1,05

2,5

0,34

0,28

0,24

0,18

0,2

0,002

2

0,02

4

0,4

0,004

0,04

3

0,003

0,3

1,8

3,8

0,8

2,8

0,2

0,002

2

0,02

0,04

4

0,4

2,1 + х = 2,7

0,1 + х = 0,14

?

2,05 + х = 3,55

х – 0,08 = 0,26

?

х – 0,5 = 1,3

0,04 + х = 0,07

?

0,03

0,004

х – 3,4 = 0,6

?

2,3 + х = 2,5

0,05 + х = 0,25

х + 0,05 = 2,05

2

0,002

0,2

0,02

?

2 – х = 0,8

1,2

2,8

1,6

1,8

0,6

6

0,48

4,8

?

?

?

?

?

?

?

alt: https://jrnlst.ru/sites/default/files/styles/facebook/public/covers/kmzh_1.jpg?itok=uMCL2HVV Интернет - источники


file_name: Семинар по двигательной активности.pptx

description:
1

Семинар-практикум с педагогами  на тему:   «Повышение двигательной активности детей в режимных процессах ДОУ»

МБДОУ №102

Подготовила: Саркисян Э.М.

description:
2

Цель: систематизировать знания педагогов по физическому воспитанию и развитию двигательной активности детей в режимных процессах ДОУ.
Задачи:
1. Уточнить и закрепить представления педагогов о понятии «двигательная активность» детей в ДОУ.
2. Проанализировать эффективность используемых форм и методов организации физкультурной и оздоровительной работы в ДОУ по повышению двигательной активности детей.
3. Активизировать мыслительную деятельность педагогов, развить их творческий потенциал, направленный на оптимизацию двигательной активности детей в режимных процессах ДОУ, а также на всестороннее развитие детей.

Цели и задачи семинара

description:
4

Блиц-опрос

Мы уточнили, что путь к здоровью  - это и правильное питание,  систематическая двигательная активность,  отсутствие стрессовых ситуаций и ещё многое другое. Но самое главное то, что «путь к здоровью» зависит,  прежде всего, от нас самих.

description:
5

Диаграмма №1

Структура здоровья человека

alt: Определение понятия Двигательная активность: - вид деятельности человека, при котором активация обменных процессов в скелетных мышцах обеспечивает их сокращение и перемещение человеческого тела или его…

description:
6

Определение понятия
Двигательная активность:

 - вид деятельности человека, при котором активация обменных процессов в скелетных мышцах обеспечивает их сокращение и перемещение человеческого тела или его частей в пространстве;
- совокупность двигательных актов;
- одно из необходимых условий поддержания нормального функционального состояния человека, естественная биологическая потребность человека.

alt: Три кита Сердечно- сосудистая система

description:
7

Три кита

Сердечно-
сосудистая
система

Дыхательная
система

Иммунная
система

alt: Виды бега бег в спокойном темпе, скоростной бег, бег со сменой темпа, прыжковый бег, бег с подскоками, бег с изменениями направлений (челночный бег), бег с…

description:
9

Виды бега

бег в спокойном темпе,
скоростной бег,
бег со сменой темпа,
 прыжковый бег,
бег с подскоками,
бег с изменениями направлений (челночный бег),
бег с высоким подниманием бедра,
бег с захлестыванием голени назад,
бег на носках,
бег с широким шагом,
бег с препятствиями

alt: ОВД ; игры-эстафеты; игры с элементами спорта; сюжетные подвижные игры; забавы; аттракционы; сюжетные подвижные игры; бессюжетные подвижные игры; народные игры; самостоятельная двигательная активность; хороводные

description:
11

спортивные игры и упражнения;
индивидуальная работа над ОВД;
 игры-эстафеты;
игры с элементами спорта;
сюжетные подвижные игры;
забавы;
аттракционы;
 сюжетные подвижные игры;
 бессюжетные подвижные игры;
 народные игры;
самостоятельная двигательная активность;
хороводные.

Виды игр на прогулке:

description:
13

Структурные компоненты
двигательной активности

утренняя гимнастика,
физкультурное занятие,
физминутки,
динамические паузы,
прогулка,
бодрящая гимнастика после сна,
подвижные игры,
спортивные игры,
индивидуальная работа,
самостоятельная деятельность детей

alt: Загадки в лэпбуке (написать отгадки)

description:
18

1) Загадки в лэпбуке (написать отгадки).
2) Нетрадиционные упражнения для проведения с детьми своего возраста, в соответствии с двигательным режимом (динамическая пауза, физминутка, подвижная игра и т.д.). Положить в мешочек все упражнения или игру, которые написали воспитатели, и предложить показать, как  в нее играть.
3) «Раздумье». Аббревиатура (СССР, МАДОУ, ФСБ, СНГ, МЧС, ЦРУ, ФЗОЖ, ООП, ФГОС, ЧБД, ФОТ, ЛОК, ДАТ – двигательная активность детей). Педагогам  предлагается  расшифровать аббревиатуры в соответствии с физкультурно-оздоровительной тематикой. Например: СССР – самые сильные и смелые ребята, МЧС – мы чемпионы спорта и т.д.

«Мозговая атака»

alt: 19 Спасибо за внимание!!!

description:
19

Спасибо за внимание!!!

title: Презентация Семинар по двигательной активности.pptx


file_name: Родит собрание 23.10.20.ppt

description:
23.10.2020

5 «б» класс

alt: Права и обязанности пятиклассника

description: Права и обязанности пятиклассника

description:
Правила поведения во время осенних каникул
Соблюдай правила ПДД
Соблюдай правила пожарной безопасности и обращения с электроприборами
Соблюдай правила поведения в общественных местах
Соблюдай правила личной безопасности на улице.
Соблюдай правила поведения, когда ты один дома.
Соблюдай правила безопасности при обращении с животными.
Не играй с острыми, колющими и режущими, легковоспламеняющимися и взрывоопасными предметами, огнестрельным и холодным оружием, боеприпасами.
Не употребляй лекарственные препараты без назначения врача, наркотики, спиртные напитки, не кури и не нюхай токсические вещества.

Инструктаж

description:
 Правила дорожного движения

Проходи по тротуару только с правой стороны.
Если нет тротуара, иди по левому краю дороги, навстречу движению транспорта.
Дорогу переходи в том месте, где указана пешеходная дорожка или установлен светофор. Дорогу переходи на зелёный свет.
Когда переходишь дорогу, смотри сначала налево, потом на право.
Если нет светофора, переходи дорогу на перекрёстке.
Пересекать улицу надо прямо, а не наискось.
Не переходи дорогу перед близко идущим транспортом.
На проезжей части игры строго запрещены.
Не выезжай на проезжую часть на велосипеде.

alt: Правила поведения в общественных местах

description:
 Правила поведения в общественных местах

На улице громко разговаривать, кричать, смеяться неприлично.
Нельзя сорить на улице: грызть семечки, бросать бумажки, конфетные обёртки, огрызки от яблок.
Во время посещения кинотеатра не надо шуметь, бегать, затевать игры.
Во время просмотра кинофильма неприлично мешать зрителям, хлопать стульями, свистеть, топать.
При входе в зал и при выходе не надо спешить, толкаться.
Будьте вежливы

alt: Правила личной безопасности на улице

description:
 Правила личной безопасности на улице

Если на улице кто-то идёт и бежит за тобой, а до дома далеко, беги в ближайшее людное место: к магазину, автобусной остановке.
Если незнакомые взрослые пытаются увести тебя силой, сопротивляйся, кричи, зови на помощь: “Помогите! Меня уводит незнакомый человек!”
Не соглашай ни на какие предложения незнакомых взрослых.
Никуда не ходи с незнакомыми взрослыми и не садись с ними в машину.
Никогда не хвастайся тем, что у твоих взрослых много денег.
Не приглашай домой незнакомых ребят, если дома нет никого из взрослых.
Не играй с наступлением темноты.

description:
 Правила пожарной безопасности и обращения с электроприборами

 Запрещается:
Бросать горящие спички в помещениях.
Небрежно, беспечно обращаться огнём.
Выбрасывать горящую золу вблизи строений.
Оставлять открытыми двери печей, каминов.
Включать в одну розетку большое количество потребителей тока.
Использовать неисправную аппаратуру и приборы.
Пользоваться повреждёнными розетками.
Пользоваться электрическими утюгами, плитками, чайниками без подставок из несгораемых материалов.
Пользоваться электрошнурами и проводами с нарушенной изоляцией.
Оставлять без присмотра топящиеся печи.
Ковырять в розетке ни пальцем, ни другими предметами.
Самим чинить и разбирать электроприборы.

alt: Правила поведения, когда ты один дома

description:
 Правила поведения, когда ты один дома
Открывать дверь можно только хорошо знакомому человеку.
Не оставляй ключ от квартиры в “надежном месте”
Не вешай ключ на шнурке себе на шею. Если ты потерял ключ – немедленно сообщи об этом родителям.

Правила безопасности при общении с животными
Не надо считать любое помахивание хвостом проявлением дружелюбия. Иногда это может говорить о совершенно недружелюбном настрое.
Не стоит пристально смотреть в глаза собаке и улыбаться. В переводе с “собачьего” это значит «показывать зубы», или говорить, что вы сильнее.
Нельзя показывать свой страх.
Собака может почувствовать это и повести себя агрессивно.
Нельзя убегать от собаки. Этим вы приглашаете собаку поохотиться за убегающей дичью. Не кормите чужих собак и не трогайте собаку во время еды или сна.
Избегайте приближаться к большим собакам охранных пород. Некоторые из них выучены бросаться на людей, приближающихся на определённое расстояние.
Не делайте резких движений, обращаясь с собакой или хозяином собаки. Она может подумать, что вы ему угрожаете.
Животные могут распространять такие болезни, как бешенство, лишай, чума, тиф.

description:
 УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!
    В период каникул школьники будут оставаться дома. В эти дни у детей появится много свободного времени, поэтому будет не лишним напомнить о правилах безопасности и возможных мерах предупреждения чрезвычайных ситуаций:

Осуществлять должный контроль за детьми для их безопасности
Не оставлять младших школьников одних дома
Составить список телефонов, куда можно позвонить в экстренных ситуациях
Постоянно будьте в курсе, где и с кем находится ваш ребенок, контролируйте место пребывания ребенка
Недопущение пребывания несовершеннолетнего в местах нахождения, где могут причинить вред ребенку
Обеспечить под личную ответственность соблюдение противоэпидемического режима в соответствии с государственными санитарно-эпидемиологическими правилами и гигиеническими нормативами и принятие мер в целях предотвращения распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19).
Запретите посещение мест массового нахождения граждан.
Напомните о правилах дорожного движения, научите быть предельно внимательными на дороге, в транспорте, вблизи водоемов.
Предупредите о необходимости соблюдения мер безопасности при обращении с острыми, колющими и режущими предметами, легковоспламеняющимися и взрывоопасными веществам.
Установите нормы пользования гаджетами: продолжительность непрерывного занятия за компьютером для детей в возрасте с 7 – 12 лет составляет 20 минут, а старше – не более 30 минут.

description:
 Также необходимо соблюдать профилактические меры с целью защиты от коронавирусной инфекции:

Исключите контакты с людьми, имеющими признаки ОРВИ.
По возможности избегайте мест массового пребывания людей.
Как можно чаще мойте руки с мылом или обрабатывайте их специальными дезинфицирующими средствами.
Старайтесь не прикасаться руками к лицу.
Максимально избегайте соприкосновения с различными поверхностями в общественных местах.
Ограничьте приветственные рукопожатия.
Надевайте одноразовую медицинскую маску в местах большого скопления людей.
Регулярно проветривайте помещение, в котором находитесь, и проводите в нем влажную уборку.
Ведите здоровый образ жизни: высыпайтесь, правильно питайтесь, не забывайте о регулярных физических нагрузках.
Соблюдение гигиенических правил позволит существенно снизить риск заражения или дальнейшего распространения гриппа, коронавирусной инфекции и других ОРВИ.

alt: Профилактика COVID:19 Основные симптомы

description:
Профилактика COVID:19Основные симптомы COVID-19

— повышение температуры тела
— сухой кашель
— утомляемость

   Немедленно обратиться к врачу, если  у вас повысилась температура, появились одышка, кашель, боль в грудной клетке, нарушения речи или движения.

alt: Пути передачи коронавируса воздушно-капельный(выделение вируса происходит при кашле, чихании, разговоре) контактно-бытовой (через поверхности, предметы обихода)

description:
Профилактика коронавируса

— главное — следовать правилам гигиены. Мойте руки или пользуйтесь спиртовыми гелями, спреями и антисептическими салфетками

— не трогайте лицо грязными руками

— если вы носите маску, меняйте ее каждый час (максимум — каждые два часа)

title: Родительское собрание в 5 классе. Права и обязанности пятиклассника. Безопасность жизни школьника на осенних каникулах.


file_name: Разбор пробника ЕГЭ.pptx

alt: Пробное тестирование по биологии 11 класс

description: Пробное тестирование по биологии11 классФормат ЕГЭРазбор заданий

alt: Задание 1 Ответ: Секвенирование

description:
Задание 1

Ответ: Секвенирование

alt: Задание 2 Экспериментатор поместил эритроциты в гипотонический раствор

description:
Задание 2

Экспериментатор поместил эритроциты в гипотонический раствор NaCl. Как изменились количество воды и количество солей в клетке при достижении гомеостаза. Для каждой величины определите соответствующий характер её изменения:
Увеличилась
Не изменилась
Уменьшилась

Важна последовательность!!!

Количество воды

Количество солей

1

2

alt: Пояснение При попадании эритроцита в гипотонический раствор (концентрация солей в растворе менее 0,9%) эритроцит разбухает и лопается из-за того, что вода начинает поступать в эритроцит;…

description:
Пояснение

При попадании эритроцита в гипотонический раствор (концентрация солей в растворе менее 0,9%) эритроцит разбухает и лопается из-за того, что вода начинает поступать в эритроцит; при попадании эритроцита в гипертонический раствор (концентрация солей в растворе более 0,9%) эритроцит сморщивается из-за того, что вода выходит из эритроцита и устремляется в раствор.            Вода всегда стремится из области меньшего осмотического давления (меньшей концентрации солей) в область большего (большей концентрации солей).
Для достижения гомеостаза происходит выравнивание концентраций солей в растворе и клетке, количество солей при этом в клетке не меняется. Вследствие этого, вода за счёт повышенного осмотического давления выходит из клетки. (гипер).
Для достижения гомеостаза происходит выравнивание концентраций солей в растворе и клетке, количество солей при этом неизменно. Вследствие этого, вода за счёт пониженного осмотического давления поступает в клетку. (гипо)

alt: Задание 3 В соматической клетки дрозофилы 8 хромосом

description:
Задание 3

В соматической клетки дрозофилы 8 хромосом. Какое количество Х хромосом имеет яйцеклетка дрозофилы? В ответе запишите только количество хромосом.

Ответ: 1

alt: Задание 4. В семье, где родители хорошо слышали, и один из них имел светлые глаза, а другой карие, родился один ребенок глухой с карими глазами,…

description:
Задание 4.

В семье, где родители хорошо слышали, и один из них имел светлые глаза, а другой карие, родился один ребенок глухой с карими глазами, а второй — хорошо слышал и имел светлые глаза. Какова вероятность дальнейшего появления глухих детей с карими глазами в семье, если известно, что ген карих глаз доминирует над светлыми, глухота — признак рецессивный, и обе пары генов находятся в разных хромосомах?
Ответ запишите в виде числа, показывающего искомую вероятность в процентах. Знак % не используйте.
Условно обозначим для себя:
Дигибридное скрещивание ( так как 2 признака)
- цвет глаз
- наличие глухоты
2.  Обозначение: А — слышащий, а — глухота
                               В — карие глаза, b — светлые глаза

alt: Решение А — слышащий, а — глухота

description:
Решение

А — слышащий, а — глухота
В — карие глаза, b — светлые глаза
Записываем схему скрещиваний и из условия задачи находим генотипы родителей.
Поскольку появился глухой ребенок, то оба родителя гетерозиготны по гену глухоты (Аа), а так как появился ребенок со светлыми глазами, то родитель, имеющий карие глаза также гетерозиготен (Вb), а родитель со светлыми глазами, соответственно, рецессивная гомозигота (bb) по данному признаку.
Р: ♀ Ааbb × ♂ АаВb
                    G

Аb,  ab

AB, Ab
aB, ab

alt: Решетка Пеннета Мужские Женские гаметы

description:
Решетка Пеннета

Мужские
Женские
гаметы

AB

Ab

aB

ab

Аb

ААBb
слух, кар

AAbb
слух, свет

AaBb
слух,кар

Aabb
слух, свет

ab

AaBb
слух, кар

Aabb
слух, свет

aaBb
глух, кар

aabb
глух, свет

Вероятность появления второго ребенка с генотипом ааВв (глухой с карими глазами) — 1/8 (12,5%) (появление первого ребенка с данным сочетанием признаков никак не влияет на вероятность появления второго с таким же сочетанием).
! Сначала получаем - 0,125 — это доля единицы, чтобы узнать вероятность в процентах, нужно 0,125 умножить на 100.

description:
Что это за исследование?

Кариотипирование – цитогенетическое исследование, изучение хромосомного набора человека, позволяющее обнаружить отклонения в структуре и числе хромосом.
Оно помогает выявить нарушения хромосом, вероятно, не влияющие на здоровье человека, но тем не менее важные для планирования будущей беременности и для здоровья будущего ребенка (патологии плода, аномалии развития).

description:
Задание 5.

Каким номером на рисунке обозначена фаза мейоза, в которую наиболее удобно проводить кариотипирование (цитогенетическое исследование)?

Ответ: 2 либо 6

alt: Задание 6 Ответ: 414312

description:
Задание 6

Ответ: 414312

description:
Задание 7

Все перечисленные ниже понятия и процессы, кроме трёх, используют для описания световой стадии фотосинтеза в клетке растения. Определите три понятия, «выпадающих» из общего списка, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны
1) перемещение электронов
2) фотолиз воды
3) окисление НАДФ·Н
4) восстановление углерода водородом
5) фотофосфорилирование
6) окислительное фосфорилирование

Ответ: 346

description:
Задание 8

Установите последовательность действий селекционера для получения гетерозисных организмов. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.

1) получение гомозиготных линий
2) многократное самоопыление родительских растений
3) подбор исходных растений с определёнными признаками
4) получение высокопродуктивных гибридов
5) скрещивание организмов двух разных чистых линий
Сначала мы выясняем что такое гетерозис?

description:
Гетерозис – это особое свойство организмов, которое характеризуется повышением выносливости, силы, производительности у потомков первого поколения в сравнении с родителями. Каждое следующее поколение становится слабее, теряя полезные качества вплоть до полного исчезновения.
Поскольку при последующем скрещивании гибридов первого поколения эффект гетерозиса уменьшается, применяют следующие методы для его сохранения:
В растениеводстве – создание полиплоидных организмов;
в животноводстве – искусственный партеногенез (развитие неоплодотворенного яйца под действием внешних факторов), скрещивание гибридов с родительскими формами.

                                      Ответ: 32154

alt: Задание 9 Выберите три верных ответа из шести

description:
Задание 9

Выберите три верных ответа из шести. Лишайники размножаются
1) спорами
2) кусочками слоевища
3) особыми образованиями, состоящими из клеток водоросли и гриба
4) простым делением пополам
5) мейозом
6) шизогонией
Пояснение:
Споры лишайникового гриба, выбрасываемые из перитециев и апотециев, прорастают в гифы, которые, переплетаясь, образуют зачаточный таллом лишайника, или прототаллом. При определенных условиях из него возникает настоящий лишайник. Однако сочетание необходимых для этого условий в природе встречается редко.
Более важны для размножения лишайников образования, в которых одновременно присутствуют гифы гриба и клетки водоросли. Это соредии и изидии. Они служат для размножения лишайника как целого организма. Попав в благоприятные условия, они дают начало непосредственно новому таллому. Соредии и изидии встречаются чаще у листоватых и кустистых лишайников.
Многие лишайники не образуют апотециев, соредий и изидий и размножаются участками таллома, которые легко отламываются от хрупких в сухую погоду лишайников ветром или животными и ими же переносятся. Особенно широко распространено размножение лишайников участками таллома в арктических областях.

Ответ: 123

alt: Задание 10 ХАРАКТЕРИСТИКА ОРГАНИЗМ

description:
Задание 10

ХАРАКТЕРИСТИКА

ОРГАНИЗМ

А) образует споры
Б) клеточная стенка включает муреин
В) не имеет постоянной формы тела
Г) молекула ДНК расположена в цитоплазме
Д) отграничена от внешней среды цитоплазматической мембраной

1) Дифтерийная палочка
2) Амёба обыкновенная

Установите соответствие между характеристикой клетки и организмом, клетка которого соответствует данной характеристике.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

A

Б

В

Г

Д

Дифтерийная палочка (прокариот): образует споры, клеточная стенка включает муреин, молекула ДНК расположена в цитоплазме (нуклеоид).
Амёба обыкновенная (эукариот): не имеет постоянной формы тела, отграничена от внешней среды цитоплазматической мембраной.

Ответ: 11212

description:
Задание 11

Установите последовательность таксономических единиц в классификации тюльпана начиная с наибольшей. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.
1) Лилиецветные
2) Растения
3) Цветковые, или Покрытосеменные
4) Лилейные
5) Однодольные
6) Тюльпан
Ответ: 235146.

alt: Задание 12 Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны

description:
Задание 12

Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны. Какие структуры кровеносной и выделительной систем участвуют в образовании первичной и вторичной мочи?
1) почечная лоханка
2) мочеточник
3) капсула в нефроне
4) капиллярный клубочек
5) извитой каналец
6) мочевой пузырь
Чем отличается первичная и вторичная моча?

alt: Задание 12 Ответ: 345

description:
Задание 12

Ответ: 345

alt: Задание 13 ФУНКЦИИ ЖЕЛЁЗ ЖЕЛЕЗЫ

description:
Задание 13

ФУНКЦИИ ЖЕЛЁЗ

ЖЕЛЕЗЫ

А) секреция половых гормонов
Б) контроль деятельности желёз внутренней секреции
В) регуляция обмена солей и углеводов
Г) секреция гормона роста
Д) секреция адреналина
Е) секреция норадреналина

1) гипофиз
2) надпочечники

A

Б

В

Г

Д

Е

Установите соответствие между функциями желез внутренней секреции и железами, которые эти функции выполняют

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

description:
Пояснение

Гипофиз: контроль деятельности желёз внутренне секреции, регуляция обмена солей и углеводов, секреция гормона роста. Надпочечники: секреция половых гормонов, секреция адреналина, секреция норадреналина.
Синтезируются половые гормоны в основном в стероидобразующих клетках половых желез и корой надпочечников. Биосинтез половых гормонов контролируется гонадотропными гормонами гипофиза. Гонадотропные гормоны — возбуждают развитие половых желез и увеличивают секрецию половых гормонов, влияют на развитие вторичных половых признаков. Половые гормоны — андроген, эстроген, прогестерон, выделяются сетчатой зоной коры надпочечников.

Ответ: 211122.

description:
Задание 14

Установите правильную последовательность расположения оболочек и структур глаза человека, в обратном порядке, начиная с сетчатки. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.

1) роговица
2) стекловидное тело
3) радужная оболочка
4) задняя водянистая камера
5) сетчатка
6) хрусталик

alt: Последовательность расположения оболочек и структур глаза человека, в обратном порядке, начиная с сетчатки: сетчатка → стекловидное тело → хрусталик → задняя водянистая камера → радужная…

description:
Последовательность расположения оболочек и структур глаза человека, в обратном порядке, начиная с сетчатки: сетчатка → стекловидное тело → хрусталик → задняя водянистая камера → радужная оболочка → роговица.

Ответ:526431.

description:
Задание 15

Известно, что австралийская ехидна — яйцекладущее млекопитающее, добывающее термитов и муравьев своим длинным языком. Используя эти сведения, выберите из приведенного ниже списка три утверждения, относящиеся к описанию данных признаков этого организма. Запишите в таблицу цифры, соответствующие выбранным ответам.

1) Ехидна весит до 5 кг и имеет размеры до 50 см.
2) Ехидну впервые описали в 1792 году, ошибочно причислив к муравьедам.
3) Первую ехидну обнаружили в муравейнике, где она своим длинным липким языком, вытягивающимся на 18 см из узкой вытянутой морды, ловила муравьев.
4) Передние лапы ехидны укорочены, пальцы снабжены мощными плоскими когтями, приспособленными для разламывания стенок термитников и рытья земли.
5) Ехидна перемещает яйцо из клоаки в выводковую сумку, где имеются млечные железы без сосков, поэтому детеныши слизывают молоко с шерсти матери.
6) При опасности ехидна сворачивается в шар, пряча живот и выставляя наружу колючки.
Нужно найти признаки, что ехидна - яйцекладущее млекопитающее

Ответ: 345

description:
Задание 16

Установите соответствие между характером приспособления и направлением органической эволюции.

ПРИСОСОБЛЕНИЕ
А) роющие лапы крота
Б) редукция пальцев на ногах копытных
В) возникновение полового размножения
Г) появление шерсти у млекопитающих
Д) развитие плотной кутикулы на листьях растений, обитающих в пустыне
Е) мимикрия у насекомых
НАПРАВЛЕНИЕ ОРГАНИЧЕСКОЙ ЭВОЛЮЦИИ
 1) ароморфоз
2) идиоадаптация

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

description:
Задание 16

Установите соответствие между характером приспособления и направлением органической эволюции.

ПРИСОСОБЛЕНИЕ
А) роющие лапы крота
Б) редукция пальцев на ногах копытных
В) возникновение полового размножения ( у многих представителей живых организмов, что повышает их уровень организации)
Г) появление шерсти у млекопитающих (один из первых признаков группы этих животных -отличие, произошло усложнение)
Д) развитие плотной кутикулы на листьях растений, обитающих в пустыне
Е) мимикрия у насекомых
НАПРАВЛЕНИЕ ОРГАНИЧЕСКОЙ ЭВОЛЮЦИИ
 1) ароморфоз
2) идиоадаптация

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Ответ: 221122.

alt: Задание 17 Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры , под которыми они указаны

alt: Пояснение

description: Пояснение

description:
Задание 17

Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
Какие из приведённых ниже примеров верны для пищевой цепи выедания?
1) начинается с растительного опада
2) последним звеном в цепи являются редуценты
3) с одного трофического уровня на другой передаётся около 10% энергии
4) продуценты в цепи отсутствуют
5) присутствуют продуценты и консументы
6) длина цепи зависит от продуктивности экосистемы

Типы пищевых цепей

Пастбищные (цепи выедания)

Детритные (цепи разложения)

Ответ: 356

description:
Задание 18

Установите соответствие между примерами организмов и способами гетеротрофного питания: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРИМЕР
А. мукор
Б. болгарская палочка
В. туберкулёзная палочка
Г. спорынья
Д. сенная палочка
СПОСОБ
1. сапротрофы
2. паразиты
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Сначала, вспомним классификацию по способам питания

description:
Задание 18

Установите соответствие между примерами организмов и способами гетеротрофного питания: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРИМЕР
А. мукор (плесневый гриб)
Б. болгарская палочка (лактобактерия)
В. туберкулёзная палочка (бактерия или палочка Коха)
Г. спорынья (гриб)
Д. сенная палочка (почвенная бактерия)
СПОСОБ
1. сапротрофы
2. паразиты

Ответ: 11221

alt: Задание 19 Установите последовательность процессов, происходящих при синтезе белка

description:
Задание 19

Установите последовательность процессов, происходящих при синтезе белка.
Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.
1) вхождение в рибосому второй тРНК
2) присоединение первой тРНК
3) образование пептидной связи
4) прикрепление рибосомы к иРНК
5) сдвиг рибосомы на один триплет

Здесь важно помнить, что синтез белка состоит из разных этапов. В данном случае этап – трансляция!
Пояснение: После выхода иРНК из ядра она присоединяется к рибосоме. Далее в функциональный центр рибосомы заходит первая тРНК, несущая аминокислоту метионин. Затем в рибосому заходит вторая тРНК со следующей аминокислотой. Метионин присоединяется ко второй аминокислоте, и образуется дипептид. В следующий момент рибосома сдвигается на один триплет, первая тРНК покидает рибосому, но заходит третья тРНК с новой аминокислотой. Весь процесс повторяется, и белковая цепь становится все длиннее.
Ответ: 42135

alt: Задание 20 Проанализируйте таблицу «Пищеварение в тонком кишечнике человека»

description:
Задание 20

Проанализируйте таблицу «Пищеварение в тонком кишечнике человека». Заполните пустые ячейки таблицы, используя термины и понятия, приведённые в списке. Для каждой ячейки, обозначенной буквой, выберите соответствующий термин из предложенного списка.
Пищеварение в тонком кишечнике человека

Список терминов и понятий:
1) клетчатка
2) крахмал
3) нуклеиновые кислоты
4) сахароза
5) трипсин
6) пепсин
7) инсулин
8) глицерин и высшие карбоновые кислоты

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Расщепляемые вещества

Название ферментов

Образующиеся соединения

жиры

липаза

_______(В)

белки (пептиды)

______________(Б)

аминокислоты

__________(А)

амилаза

глюкоза

Ответ:258

description:
Задание 21

Проанализируйте график, отражающий пищевую специализацию животного, на котором по оси Х обозначен характер питания данного организма, а по оси У – относительное количество перечисленных животных в %, составляющих рацион питания этого организма.

Выберите утверждения, которые можно сформулировать на основании анализа представленных данных. Запишите в ответе номера выбранных утверждений.
1) Более половины рациона животного составляют крупные грызуны.
2) Животное — крупный хищник, стоящий в конце пищевой цепи.
3) Животное ведёт стайный образ жизни.
4) Животное относится к всеядным.
5) Населяет разнообразные открытые и наполовину открытые ландшафты.

Ответ: 25 или 52

alt: Задание 22 В 1881 году Л. Пастер провел следующий эксперимент

description:
Задание 22

В 1881 году Л. Пастер провел следующий эксперимент. Он ввел 25 овцам ослабленную форму возбудителя сибирской язвы, и все животные выжили. Спустя несколько недель вирулентный штамм бактерий сибирской язвы был введен двум группам животных: 25 ранее иммунизированным овцам и 25 неиммунизированным. Через три дня из первой группы животных от сибирской язвы погибла только одна овца, из второй группы погибли все животные. Объясните результаты эксперимента. Действие какого препарата Л. Пастер проверял в данном эксперименте? Какой иммунитет развивался у животных при введении этого препарата? Почему животные из первой группы преимущественно выживали? С чем связана гибель животных из второй группы? Какой параметр в данном эксперименте задавался самим экспериментатором (независимая переменная), а какой параметр менялся в зависимости от этого (зависимая переменная)?
Нам нужно знать препарат.
Вид иммунитета.
В связи с чем произошло выживание особей в 1 и 2 группах.
Зависимая и независимая переменная.

alt: Пояснение В 1881 году Л. Пастер провел следующий эксперимент

description:
Пояснение

В 1881 году Л. Пастер провел следующий эксперимент. Он ввел 25 овцам ослабленную форму возбудителя сибирской язвы, и все животные выжили. Спустя несколько недель вирулентный штамм бактерий сибирской язвы был введен двум группам животных: 25 ранее иммунизированным овцам и 25 неиммунизированным. Через три дня из первой группы животных от сибирской язвы погибла только одна овца, из второй группы погибли все животные. Объясните результаты эксперимента. Действие какого препарата Л. Пастер проверял в данном эксперименте? Какой иммунитет развивался у животных при введении этого препарата? Почему животные из первой группы преимущественно выживали? С чем связана гибель животных из второй группы? Какой параметр в данном эксперименте задавался самим экспериментатором (независимая переменная), а какой параметр менялся в зависимости от этого (зависимая переменная)?

Препарат, содержащий ослабленный возбудитель, - вакцина!
Вирулентность  отражает степень патогенности различных изолятов или штаммов конкретного патогенного вида.
Иммунизация (свободный, избавленный) — возникновение специфического иммунного ответа иммунной системы организма против возбудителя инфекции у конкретного индивидума и в целом возникновение устойчивости к инфекционным заболеваниям групп людей (животных) путём формирования популяционного иммунитета.
2. При введении вакцины у животных развивается искусственный активный иммунитет.
3. У овец из первой группы после действия вакцины в крови содержались антитела к возбудителю сибирской язвы, поэтому они выжили при введении вирулентного штамма.
4.  У животных второй группы иммунитет к сибирской язве не был сформирован, поэтому они погибли.
5. Независимая переменная (задаваемая экспериментатором) — предварительная вакцинация или ее отсутствие.
6.  Зависимая переменная (изменяющаяся в ходе эксперимента) — формирование иммунитета к сибирской язве или его отсутствие.

Критерии оценивания выполнения задания

Баллы

Ответ включает в себя все названные выше элементы, не содержитбиологических ошибок

3

Ответ включает в себя четыре из названных выше элементов, которые не содержат биологических ошибок

2

Ответ включает в себя три из названных выше элементов, которые не содержат биологических ошибок

1

Все иные ситуации, не соответствующие правилам выставления 3, 2 и 1 балла.ИЛИ
Ответ неправильный

0

description:
Задание 23

На рисунке изображён археоптерикс — вымершее животное, обитавшее 150—147 млн лет назад. Используя фрагмент «Геохронологической таблицы», определите, в какой эре и каком периоде обитал данный организм?
Это животное учёные считают переходной формой. Назовите классы, к которым можно отнести изображённое животное. Какие черты внешнего строения позволяют отнести его к этим классам?

description:
Пояснение

Для того, чтобы ответить на вопросы необходимо воспользоваться соответсвующими колонками Геохронологической таблицы и произвести элементарные математические подсчеты.

Эра: указан период обитания археоптерикса: 150—147 млн лет назад. Производим вычисления с помощью второй колонки, в которой указано начало периодов. Мезозойская начало 230 млн лет назад, а Кайнозойская 67 млн лет назад. Значит, Археоптерикс жил в Мезозойскую эру.

Период: берем начало эры 230 млн лет назад вычитаем продолжительность Периодов, - Триасовый 230-35=195 млн лет назад;
минус Юрский 195-58=137 млн лет назад. Получается что Археоптерикс жил в Юрском периоде.
Предка определяем по 4 колонке (или пользуемся своими знаниями).

alt: Ответ 23 задания Элементы ответа: 1)

description:
Ответ 23 задания

Элементы ответа:
1) Эра – Мезозойская; Период – Юрский;
2) к рептилиям животное можно отнести на основании наличия челюсти с зубами, длинного хвоста и развитых пальцев;
3) к птицам животное можно отнести на основании наличия перьевого покрова и крыльев

Критерии оценивания ответа на задание

Баллы

Ответ включает все названные выше элементы, не содержит биологических ошибок

3

Ответ включает 2 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 3 названных выше элемента, но содержит негрубые биологические ошибки

2

Ответ включает 1 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 2 из названных выше элементов, но содержит негрубые биологические ошибки

1

Ответ неправильный

0

Максимальное количество баллов

3

alt: Задание 24 Найдите три ошибки в приведённом тексте

description:
Задание 24

Найдите три ошибки в приведённом тексте.
Укажите номера предложений, в которых
сделаны ошибки, исправьте их.

У растений, как и у всех организмов, происходит обмен веществ.
Они дышат, питаются, растут и размножаются.
При дыхании они поглощают углекислый газ и выделяют кислород.
Растения интенсивно растут только в первые годы жизни.
В цикле развития растения происходит смена полового и бесполого поколений.
Размножение и распространение растений осуществляются только с помощью семян.

Пояснение ответа:

1) Ошибка в 3 предложении. При дыхании они поглощают кислород и выделяют углекислый газ.
2) Ошибка в 4 предложении. Растения интенсивно растут в течение всей жизни.
3) Ошибка в 6 предложении. Размножение и распространение растений осуществляются НЕ только с помощью семян. Растения могут размножаться спорами, или вегетативно.

Критерии оценивания выполнения задания

Баллы

В ответе указаны и исправлены все ошибки. Ответ не содержит лишней неверной информации.

3

В ответе указаны две—три ошибки, но исправлены только две. За неправильно названные и исправленные ошибки баллы не снижаются.

2

В ответе указаны одна—три ошибки, но исправлена только одна. За неправильно названные и исправленные ошибки баллы не снижаются.

1

Ответ неправильный: ошибки определены и исправлены неверно.ИЛИ
Указаны одна–три ошибки, но не исправлена ни одна из них

0

Максимальный балл

3

alt: Задание 25 1) Мозговой отдел преобладает над лицевым 2)

description:
Задание 25

1) Мозговой отдел преобладает над лицевым
2) Не выражены надбровные дуги
3) Хорошо развит подбородочный выступ (что указывает на формирование членораздельной речи)
4) Нижняя челюсть менее массивная, чем у человекообразных обезьян
5) Череп человека не имеет костных гребней и сплошных надбровных дуг
6) Лоб высокий, челюсти слабые, клыки маленькие

Чем отличается скелет головы человека от скелета головы человекообразных обезьян? Укажите не менее четырех отличий.

description:
Задание 26

Ученые считают, что перевыпас скота, частые пожары в степных и полупустынных районах Земли служат основной причиной опустынивания этих территорий. Объясните, почему?
Опустынивание земель – это явление разрушительного характера, в процессе которого плодородные земли в сухих субгумидных, полузасушливых и засушливых районах деградируют и превращаются в лишенные растительности и влаги пустыни. Опустынивание негативно влияет на уровень экономической и/или биологической продуктивности ранее плодородных земель.

Основные причины деградации и опустынивания земель
1. Дефицит водных ресурсов.
2. Вырубка лесов.
3. Изменения климата
4. Увеличение поголовья скота.
Те территории с плодородными землями, на которых выпасают животных, очень быстро истощаются, не получают достаточного количества влаги и начинают терять растительность. Увеличение поголовья и перепас скота негативно влияет на экосистему и существенно её меняет, что становится причиной деградации ранее плодородных земель.

Пояснение.1) Частые пожары уничтожают растительный покров, а органические и минеральные вещества почвы переходят в газообразное состояние и уносятся с ветром, а это обедняет почву.
2) При перевыпасе скота растения не успевают возобновляться и оголяется почва. Эти территории расширяются, усиливается водная и ветровая эрозия.
3) Открытые территории быстрее нагреваются, усиливается испарение, что истощает подземные воды и увеличивает засоление почвы. На открытых территориях изменяется направление воздушных масс, уменьшаются осадки, ускоряется процесс опустынивания.

alt: Задание 27 Фрагмент цепи иРНК имеет следующую последовательность нуклеотидов:

description:
Задание 27

Фрагмент цепи иРНК имеет следующую последовательность нуклеотидов: ЦУАЦААГГЦУАУ. Определите последовательность нуклеотидов на ДНК, антикодоны соответствующих тРНК и аминокислотную последовательность соответствующего фрагмента молекулы белка, используя таблицу генетического кода.

alt: Задание 27 Нам известна последовательность фрагмента цепи иРНК!

description:
Задание 27

Нам известна последовательность фрагмента цепи иРНК!
Теперь мы можем найти последовательность цепей ДНК ( сначала транскрибируемую, далее смысловую) по принципу комплементарности.
Зная последовательность нуклеотидов иРНК, легко найдем тРНК. Мы используем следующие правила перевода иРНК в тРНК: А-У, У-А, Г-Ц, Ц-Г. ( антипараллельность)
Обратите внимание, что антикодоны тРНК мы разделяем запятыми, в отличие кодонов иРНК. Это связано с тем, что тРНК представляют собой отдельные молекулы (в виде клеверного листа), а не линейную структуру (как ДНК, иРНК).
4. Находим аминокислотную последовательность (пользуясь таблицей генетического кода (иРНК)) по тому фрагменту молекулы белка, что дана изначальна в задании. А это цепь иРНК!

Решение:

ДНК

иРНК

Антикодоны тРНК: ГАУ, ГУУ, ЦЦГ, АУА
Белок: лей-глн-гли-тир

ЦТА-ЦАА-ГГЦ-ТАТ(смысл) 2

ГАТ-ГТТ-ЦЦГ-АТА (транс) 1

ЦУА-ЦАА-ГГЦ-УАУ

alt: Задание 28 У дрозофилы доминантные гены , контролирующие серую окраску тела и развитие щетинок , локализованы в одной хромосоме

description:
Задание 28

У дрозофилы доминантные гены, контролирующие серую окраску тела и развитие щетинок, локализованы в одной хромосоме. Рецессивные аллели этих генов, обусловливающие чёрную окраску тела и отсутствие щетинок, находятся в другой, гомологичной хромосоме. Какое по генотипам и фенотипам потомство и в каком процентном соотношении можно ожидать от скрещивания дигетерозиготной серой самки, имеющей развитые щетинки, с чёрным самцом, не имеющим щетинок, при условии, что у самки 50 % гамет были кроссоверными?
Кроссоверные гаметы — гаметы, в процессе образования которых произошел кроссинговер.

alt: Задание 28 Условие: 3 закон Менделя

description:
Задание 28

Условие: 3 закон Менделя
А- серая
а- чёрная
В- щетинки
в- без щетинок
Гомологическая хромосома -это хромосомы, которые содержат одинаковые гены в одном и том же порядке вдоль своих хромосомных плеч.

Задача:
1) P:    ♀ АаВв     ×     ♂ аавв
G       АВ/, Ав, аВ, ав/ ав
2) F1  AaBв – серые с щет.
Аавв – серые без щет
 ааВв – чёрные с щет
аавв – чёрные без щет

3) Отношение 1:1:1:1: или по 25 % особей с каждым из указанных фенотипов.

В данном случае между генами A и B произошел кроссинговер, их сцепление нарушилось. В результате образовались кроссоверные гаметы Ab, aB - которые привели к образованию особей с со смешанными признаками (Aabb, aaBb). Вероятность рождения в этой семье ребенка, больного обеими аномалиями, составляет ¼ (25%).

title: Презентация на тему "Разбор пробника ЕГЭ, биология"


alt: Выполнили: 115 група: Архангельская

description:
Выполнили:
115 група:
Архангельская Карина
Симбарская Анна
114 группа:
Новожилова Наталья
116 группа:
Корнева Мария

Воображение

Файл скачан с сайта http://5psy.ru
5psy.ru - первый психологический портал г. Пятигорска

description:
Воображение – это психический процесс создания нового в форме образа, представления или идеи.Процесс воображения свойственен только человеку и является необходимым условием его трудовой деятельности.Важное значение имеет такая  сигнальная система, как слово.------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Общая характеристика воображения

description: Воображение всегда есть определенный отход от действительности. Но в любом случае источник воображения – объективная реальность.

alt: Воображение – это образное конструирование содержания понятия о предмете (или проектирование схемы действий с ним) еще до того, как сложится само понятие (а схема получит…

description: Воображение – это образное конструирование содержания понятия о предмете (или проектирование схемы действий с ним) еще до того, как сложится само понятие (а схема получит отчетливое, верифицируемое и реализуемое в конкретном материале выражение). Ведущим механизмом воображения служит перенос какого-либо свойства объекта

alt: Произвольное и непроизвольное воображение мечта

description: Произвольное и непроизвольное воображениемечта.

description: Можно выделить несколько видов воображения, среди которых основные – пассивное и активное. Пассивное в свою очередь делится на произвольное (мечтательность, грезы) и непроизвольное (гипнотическое состояние, сновидовая фантазия). Активное воображение включает в себя артистическое, творческое, критическое, воссоздающее и антиципирующее...

description:
Связь воображения с чувственным и рациональным познанием

Воображение – необходимая форм а связи чувственного и рационального, характеризуется как  процесс преобразования образа в наглядном плане.

Свойства воображения:
Обобщенность
Целостность
Определение общественной природы человека

Роли воображения:
Познавательная
Эвристическая  (= творческая)
Прогностическая
Планирующая

description:
Воображение как средство научного открытия

Творчество в науке :
Формирование знания
Накопление и  анализ информации
Продуцирование новых идей

description:
Воображение как способ получения нового знания

Воображение - это не игнорирование реальности, а максимально возможное и наиболее глубокое проникновение именно в объективную реальность.

Функция воображения: творческое решения задачи выступает видом познания, не сковываемым шаблонами и схемами мышления.

Гносеологическое содержание данного процесса состоит в выявлении новых особенностей объекта на основе имеющихся у субъекта знаний.

description:
Воображаемые модели как форма научного познания

Функции воображаемой модели: изображение и обозначение, символизация

Цель использование модели в процессе познания - вскрыть ее внутренний смысл, который можно перенести на объект исследования.

Внутренняя структура воображаемая модель  - система знаний, в которой чувственно-наглядные компоненты играют роль элементов, а рационально-логические - роль программы, определяющей порядок связи и синтеза этих элементов.

description:
Спасибо за внимание!

Файл скачан с сайта http://5psy.ru
5psy.ru - первый психологический портал г. Пятигорска

title: Для психолога


file_name: Реш.зад.на исслед.функ.с пом.произв..ppt

description:
Решение заданий на исследование функций с помощью производной.

( Задания №14 базового уровня и задания №7 профильного уровня).

description:
0

у = f(x)

–6

6

у

х

2

4

6

3

5

1

№1

На рисунке изображен график функции у = f(x), определенной на интервале (–6; 6). Найдите количество точек, в которых касательная к графику функции параллельна прямой  у = –5.

Ответ: 6.

Решение:
Прямая у = −5  горизонтальная, значит, если касательная к графику функции ей параллельна, то она тоже горизонтальна. Следовательно, угловой коэффициент в искомых точках
k = f ′(х) = 0.
В нашем случае – это точки экстремума.
Таких точек 6.

у = –5

–5

description:
0

у = f(x)

–6

6

у

х

2

4

6

3

5

1

№2

На рисунке изображен график функции у = f(x), определенной на интервале (–6; 6). Найдите количество точек, в которых касательная к графику функции параллельна прямой  у = –5.

Ответ: 6.

Решение:
Прямая у = −5  горизонтальная, значит, если касательная к графику функции ей параллельна, то она тоже горизонтальна. Следовательно, угловой коэффициент в искомых точках
k = f ′(х) = 0.
В нашем случае – это точки экстремума.
Таких точек 6.

у = –5

–5

description:
На рисунке изображен график производной у = f ′(x) – функции  f(x), определенной на интервале (–10; 8).
Найдите промежутки возрастания функции f(x). В ответе             №3
укажите   сумму целых точек, входящих в эти промежутки.

у = f ′(x)

+

+

Решение:
 Функция f(x) возрастает, если производная функции положительна; значит, необходимо найти сумму целых точек, входящих в промежутки возрастания функции.
Таких точек 7:
x= −3, x= −2, х= 3,
x=4, x=5, х= 6, х= 7.
Их сумма:
−3+(−2)+3+4+5+6+7 = 20

7

5

3

-3

Ответ: 20.

description:
На рисунке изображен график у = f ′(x) – производной  функции  f(x), определенной на интервале (–10; 8). В какой точке отрезка [–8; –4] функция  f(x) принимает наименьшее значение.

Решение:
 На отрезке [–8; –4]
производная функции
отрицательна, значит, сама функция убывает, а
наименьшее значение на этом отрезке она принимает на правом
конце отрезка, то есть в точке –4.

Ответ: –4.

№4

–

у = f ′(x)

f(x)

description:
.

На рисунке изображен график производной у = f ′(x) –функции  f(x), определенной на интервале (–11; 11).
Найдите количество точек максимума функции f(x) на отрезке [−10; 10].

у

х

у = f ′(x)

0

Решение:
В точке экстремума производная функции
равна 0 или не существует. Таких точек
принадлежащих отрезку [−10; 10] пять.
В точках х2 и х4 производная меняет знак с «+» на «−» – это точки максимума.

–

+

–

+

–

+

х1

х2

х3

х4

х5

max

max

Ответ: 2.

f(x)

–10

10

№5

description:
На рисунке изображен график функции у = f(x), определенной на интервале (–8; 6).
Найдите сумму точек экстремума функции f(x).

Решение:
Точки экстремума – это точки минимума и максимума.
 Таких точек, принадлежащих промежутку (–8; 6), пять: -6; -4; -2; 2; 4.
Найдем сумму их абсцисс:
-6 + (-4) + (-2) + 2 + 4 = 6.

Ответ: 6.

№6

у = f ′(x)

description:
На рисунке изображен график у = f ′(x) – производной функции  f(x), определенной на интервале (–8; 8). Найдите количество точек экстремума функции f(x), принадлежащих отрезку [– 6; 6].

Решение:
В точке экстремума производная функции
равна 0 либо не существует.
Видно, что таких точек принадлежащих отрезку [–6; 6] три. При этом в каждой точке производная меняет знак или с «+» на «–», или с «–» на «+».

Ответ: 3.

№7

+

–

–

+

у = f ′(x)

alt: Решение: На интервале (–4; 8) производная в точке х = 4 обращается в 0 и при переходе через эту точку меняет знак производной с «–»…

description:
Решение:
На интервале (–4; 8) производная в точке
х = 4 обращается в 0 и при переходе через эту точку меняет знак производной с «–» на «+». Точка х=4 является точкой экстремума функции на заданном интервале.

№8

На рисунке изображен график у = f ′(x) – производной функции  f(x), определенной на интервале (–8; 10). Найдите точку экстремума функции f(x) на интервале (– 4; 8).

.

Ответ: 4.

–

+

у = f ′(x)

intro: Презентация содержит сведения по теории на геометрический смысл производной, на исследование функции  на возрастание, убывание, экстремумы, наибольшее и наименьшее значение. Презентация содержит решения задач по данной теме с подробными пояснениями. Работу можно использовать при изучении нового материала и при итоговом повторении.

title: Решение задач на исследование функции с помощью производной. Алгебра 10, 11 класс.


file_name: азбука географии_1.pptx

alt: Урок окружающего мира в 1 классе

description:
Урок окружающего мира
в 1  классе

Система развивающего обучения Л.В.Занкова

«Азбука географии»

alt: Лень Трудолюбие Смелость Находчивость

description:
Лень

Трудолюбие

Смелость

Находчивость

Трудолюбие

Взаимопомощь

Смекалка

Трусость

Глупость

alt: О К Е А н М А Т Е Р И к Г Л О Б

description:
О
К
Е
А
н

М
А
Т
Е
Р
И
к

Г
Л
О
Б
У
с

П         а        е         а

П  о   л        ш   а   р        е

К

Р
Т
а

alt: Глобус – это модель Земли

description: Глобус – это модель Земли

alt: Карта – это плоское изображение земной поверхности

alt: Глобус – это замечательное изображение

description:
Глобус – это замечательное изображение Земли, но его неудобно носить с собой.
А географическую карту – рисунок Земли или её части – положил в карман и отправился в поход.

-Какого главного помощника в нашем  путешествии выберем?

description:
Люди создавали карты с незапамятных времён. Самые ранние карты были созданы более четырёх тысяч лет назад. Их сделали на основании рассказов путешественников о тех местах, которые они повидали.

Это, например, выдавлена на
 глиняной табличке.

description:
Греческий учёный Птолемей умел вычислять расстояние между различными точками на Земле, изучая положение звёзд на небе и собирая информацию от путешественников.

Когда Птолемей создавал эту карту мира, он считал, что существует только три континента: Европа, Азия и Африка.

description:
Волны плещут в океане.
Что там чудится в тумане?
 Это мачты кораблей.
Пусть плывут сюда скорей!
Мы по берегу гуляем,
Мореходов поджидаем.
 Ищем ракушке в песке.
И сжимаем в кулаке.
Чтоб побольше их собрать, -
Надо чаще приседать.
Сядем дружно на песок.
Снова начался урок.

ф
и
з
м
и
н
у
т
к
а

alt: - читать слова - считать - читать географические знаки - выполнять задания

description:
Равнина — это огромная, лишенная деревьев территория, покрытая травой. Это одна из многих форм рельефа земной поверхности

Полуо́стров — часть суши, одной стороной примыкающая к материку или острову, а со всех остальных сторон окружённая водой.

Остров – это участок суши, который со всех сторон окружён водой.

Материк — крупный участок суш

description: В зависимости от того, насколько высокая или глубокая местность, на карте принято обозначать высоту суши и глубину водоёма разными цветами и оттенками. Точкой отсчёта принято считать уровень океана.

alt: Основная горная система Северной

description:
Основная горная система
Северной Америки –
Кордильеры

Кордильеры - это величайшая по протяженности горная система земного шара (длина более 18 тысяч км)

alt: Основные горные системы Евразии:

description:
Основные горные системы
Евразии: Гималаи,
где расположена
 высочайшая гора
 планеты
Джомолунгма
(Эверест).

Длина гор
Гималаи
свыше 2400 км,
ширина до 350 км.

alt: Я ЗАПОМНИЛ СМОГ ЗНАЮ

description:
Я

ЗАПОМНИЛ

СМОГ

 ЗНАЮ

title: окр мир по занкову


file_name: Решение задач на  нахождение доли и дроби..ppt

alt: Нахождение доли числа Составила:

description:
Нахождение
доли числа

Составила: Чувакова Лариса Ивановна
учитель начальных классов
МБОУ «Северская гимназия»
Томской области

description:
Устно

52 : 2

+ 24

: 25

х 36

: 18

4

72 : 24

х 12

+ 34

: 5

+ 56

70

description:
60

69

23

8

96

24

+?

:?

-?

х?

:?

description:
В классе 24 ученика.
Восьмая часть учеников
получила за диктант пятёрки.
Сколько учеников получили
пятёрки?

3

24

?

description:
Книга стоит 90 руб.
Сколько стоит альбом,
если его цена составляет
пятую часть от цены книги?

90р.

18

?

description:
Чтобы найти       долю
числа, надо разделить
число на n.

1

n

1

4

от

32

=

8

description:
1

3

от

24

=

8

12

4

45

15

51

17

1

7

от

28

=

4

42

6

56

8

84

12

description:
В люстре 18 ламп.
Выключили третью часть
всех ламп. Сколько ламп
осталось гореть?

18

1

3

?

12

description:
На полке было 35 книг.
Взяли пятую часть всех книг.
Сколько книг осталось
на полке?

28

description:
1

6

от

24

=

4

72

12

96

16

54

1

9

от

27

=

3

72

8

108

12

99

11

9

alt: Записать ответы Длина дороги 20км

description:
Записать ответы

Длина дороги 20км.
Заасфальтировали 1/5 дороги.
Сколько км дороги
заасфальтировали?

4км

description:
Купили 5кг600г сахара.
 На варенье израсходовали
1/8 всего сахара.
Сколько сахара пошло
на варенье?

700г

alt: На базу в Антарктиду доставили 88 собак

description:
На базу в Антарктиду
доставили 88 собак.
Из 1/11 всех собак
составили упряжку.
Сколько собак было
в упряжке?

8с.

description:
Длина проволоки 64м.
От неё отрезали 1/4часть.
Сколько проволоки отрезали?

16м

description:
Бригада должна отремонтировать
375м шоссе. Она отремонтировала
треть шоссе. Сколько метров
шоссе осталось отремонтировать?

250

description:
В магазине было 280 женских
костюмов  и 150 мужских.
За день продали четвертую часть
женских костюмов, третью часть
мужских костюмов.
Каких костюмов продали больше
и на сколько?

Женских на 20 больше

description:
В амбаре было 960кг пшеницы
и 5 мешков ржи по 70кг в каждом.
На мельницу отвезли третью часть
пшеницы и всю рожь.
Сколько килограммов зерна
отвезли на мельницу?

670кг

description:
Устный счёт

?

 679  809  5630  3007 2305

:

100

=

56(ост.30)

6(ост.79)

8(ост.9)

30(ост.7)

23(ост.5)

description:
Найти

1

8

от

96

12  7  21  52  91

56

168

416

728

description:
1%

от

6700

67  9  340  452  2910

900

34000

45200

291000

Найди

description:
Реши задачи и запиши ответы

Самая маленькая птичка-
королёк. Масса ее тела
Составляет 1/200 часть
от 1кг. Сколько весит
королёк?

5г

description:
                Длина головы
гренландского кита
составляет третью
часть всей его длины.
Какова длина головы
кита, если он
достигает 21м?

7м

description:
Из 250000 видов растений
на Земле 1% находится
в угрожающем положении.
Сколько видов растений
на Земле погибают?

2500

description:
Девять листов составляют
четвёртую часть тетради.
Сколько всего листов
в тетради?

9т.

36л.

?

?

alt: Нахождение числа по доле

description:
Нахождение
числа по доле

alt: 15 1 2 = ? 30 20 40 45 90 Как найти число по доле?

description:
 Чтобы найти неизвестное
число, надо его      долю
умножить на n.

1

n

1

4

=

8

4 х 8 = 32

intro: Презентация позволит учителю отработать знания учащихся по нахождению доли числа при решении задач с учащимися.

title: Решение задач на нахождение дроби и доли.


file_name: 23 февраля.pptx

title: Презентация по технологии "С 23 февраля"


file_name: Профессия повар.pptx

alt: Профессия повар Новосибирская область

description:
Профессия повар

Новосибирская область
МКОУ Новочановская СОШ
Педагог-библиотекарь: Первухина О.В.

alt: Повар — одна из самых древних профессий

description: Повар — одна из самых древних профессий. Она появилась одновременно с происхождением человека. В должность эта профессия оформилась позднее. Историки отмечают, что наемные повара работали при дворах правителей Древнего Египта и Древнего Китая.

description: Первое документальное упоминание о поварской профессии датируется примерно 2000 г. до Н. Э. Речь идет о людях, которые нанимались готовить пищу для солдат критского войска.

description: Повар – это специалист, занимающийся приготовлением пищи. Он знает, как определить качество продуктов, как их правильно хранить, сочетать и готовить.

alt: Эта профессия была востребована всегда

description: Эта профессия была востребована всегда. Она остается одной из самых дефицитных и в наше время. Хороший повар всегда найдет себе работу.

description: Повар - очень ответственная работа, ведь он должен многое знать и многое уметь, а также обладать определёнными качествами.

description: Хороший повар должен иметь фантазию, так как ему нужно не только приготовить, но и красиво подать блюдо. И, что немаловажно, повар должен соблюдать чистоту на кухне, иначе он может случайно испортить еду. Ну а главное качество настоящего повара - наличие хорошего чувства вкуса и обоняния.

description:
В небе звёздочка искрится,
Спит клубком усатый кот,
Только повару не спится –
Повар затемно встаёт.
Каша булькает легонько,
И яичница шипит,
И под вкусный шум и гомон
В спальни входит аппетит.
Мы в столовой дружно сядем,
Как огромная семья.
Буду поваром в столовой –
Так сама решила я!

title: Презентация к классному часу "Профессия повар" (для дете младшего школьного возраста)