file_name: Копытов Краснокамск.pptx

alt: Физик на сплаве

description: Физик на сплаве

description:
Отдыхаем на Урале

Несколько лет мы дружной командой ходим на сплав
 по уральским рекам: Чусовой, Койве, Вишере, Сылве, Усьве

description:
По красоте, по скрытой силе мне не с чем мой Урал сравнить.
У нас здесь на  сплав можно ходить за красотой,
за здоровьем, за знаниями…

Удивительный Урал

alt: А вокруг, оказывается, сплошная физика…

description:
А вокруг, оказывается, сплошная физика…

Не мокнем, не тонем, не падаем … все по законам физики
Спим с комфортом, готовим обед, предсказываем погоду,
любуемся отражением и красками заката,  рыбачим, фотографируем…снова физика…

description:
Здесь без физики никуда. Баллоны двухслойные,  прочные, но если на берегу перекачать, лопнут, особенно в солнечный день. Давление внутри баллона зависит от температуры, а у  воздуха она выше, чем у воды. Только спустив
судно на воду, подкачиваем их. Шнуровка рамы дело тонкое, натяжение шнура должно быть одинаковым, иначе при движении раму перекосит и …

description:
Подчиняясь физике, груз распределяем равномерно по палубе.
Уменьшая свое давление, никогда не наступаем на баллон, иначе лопнет.
А группа на горе бродит по валам древнего городища и собирает в осыпях окаменевших обитателей древнего Пермского моря

description:
Отчалили и опять физика. Надувной катамаран опирается на воду только своими баллонами, рама и палуба остаются над водой.  Это уменьшает сопротивление воды и  увеличивает скорость катамарана.  Чтобы его не крутило, сила воды и гребцов по обоим бортам должна  быть одинаковой.
Надо уметь грести и табанить

Земля, прощай!

description:
Сколько восторженных возгласов раздается при встрече с физическим явлением отражения.
Когда ветер затихает и вода успокаивается — кажется, будто попадаешь в сказку, ведь природа задолго до человека создала зеркала,
которым нет равных!
Эффект от отражения     незабываемый — симметрия любую картину превращает
в шедевр

Зеркало
реки Вишеры

alt: Знакомьтесь, Вишера камни Писаный и

description:
Знакомьтесь, Вишера камни Писаный и Бычок. Благодаря эффекту “природного зеркала” складывается впечатление полной симметрии и кажется, что находишься где-то между небом и небом…

Смотрюсь в тебя как в зеркало…

description:
Несколько взмахов веслами и картина меняется. Даже если вода не полностью недвижима, справа впадает река Писанка, впечатления незабываемые. А на камнях вы можете отыскать и прочитать письма-рисунки древних манси, населявших некогда эти глухие северные края

Законы оптики на Вишере

alt: Ещё немного природной симметрии

description: Ещё немного природной симметрии

description: Камень Говорливый на Вишере действительно разговаривает, этот феномен объясняется дугообразной формой 2-х километровой каменной стены.  Звуковая волна многократно отражается от камня, поэтому слышны не только слова, сказанные на реке, но даже отдельные оттенки звука. Здесь есть участки, где эхо повторяется несколько раз постепенно удаляющимися и ослабевающими звуками

alt: Причалили, здесь без пенки никуда

description:
Причалили, здесь без пенки никуда. Легкая и удобная с высокими теплоизолирующими свойствами в походе на сырой или холодной земле это необходимая вещь. Пенка (коврик) придает рюкзаку форму
и предохраняет вещи от промокания

description:
Здесь тоже руководствуемся законами физики.
Важно соблюдать расстояние от костра, направление ветра.
Хорошо натянуть тент, прочно укрепить растяжки, в дождливую погоду окопать палатки, дальше поработает сила тяжести

alt: Так будет если с физикой дружишь

description:
Так будет если с физикой дружишь. Дрова должны быть сухими, сложить их надо особым образом, иначе  тяги не будет.
Кстати, очень быстро увеличивает тягу искусственная вентиляция,
маши пенкой-сидушкой, как веером

description:
Дежурный знает все про устойчивое равновесие, диффузию, горение, теплопроводность, кипение, калорийность продуктов... В узких котелках заварит неповторимый, ароматный чай, борщ приготовит в ведре,
а для плова выберет казан

alt: После ужина нас ждет туристская баня

description:
После ужина нас ждет туристская баня.  Вот так мы ее готовим.
И здесь все происходит по законам физики

alt: Баня готова, заходи!

description: Баня готова, заходи!

alt: Закат на Вишере, северный Урал

description:
Закат на Вишере, северный Урал

У заката цвет особенный, нежных красок перелив,
Снизу: изжелта-соломенный, выше  - огненный мотив

description:
Оказывается свет – это лучи семи цветов, как в радуге.  Перед закатом
и восходом атмосфера рассеивает лучи красно-желто-оранжевые цвета,
 а днем сине-голубые. Поэтому и меняется цвет неба.
Именно физика подсказывает,  что ждать завтра при таком закате солнца

description:
Открылась бездна звезд полна, звездам числа нет, бездне дна.
Физика объясняет почему ночь сменяет день, что такое звезды,
почему они светят…

Ночь на Вишере, камень Ветлан

description:
А ночью выпала обильная роса. Каждая росинка – маленький бриллиант в лучах ласкового солнышка.
Солнышко забралось
В капельку росы,
Капельки блестящей
Сочтены часы,
С точки зрения физики все просто -  ночью солнышко не светит, воздух на поверхности земли остывает. В воздухе всегда содержится влага - водяной пар. Теплый воздух содержит больше влаги, чем холодный. Из-за того, что воздух охлаждается, водяной пар конденсируется на объектах
в виде капелек воды

Физика в каплях росы

description:
Туман на Вишере

Это атмосферное физическое явление. Погода ясная, атмосферное давление высокое, ночью похолодало, избыток водяного пара превратился в воду, сконденсировался и повис крошечными капельками в  воздухе – это туман

alt: Вокруг по-прежнему сплошная физика

description:
Вокруг по-прежнему
 сплошная физика

В Красновишерске поднялись
на камень Ветлан.
Высоко!
А как высоко?

alt: Вишера камень Ветлан Помог барометр

description:
Вишера
камень Ветлан

Помог барометр. Измерили атмосферное давление  у подножья
и на вершине в мм. рт. ст.
Разницу умножили на 12 м. Высота камня 108 метров.
Спасибо ученикам Галилея Винченцо Вивиани и Эванджелисто Торричелли, именно они создали барометр

description: Это  стало возможно тоже благодаря открытиям физиков. Началось всё почти 180 лет назад, в январе 1839 года. Официальное сообщение об открытии Дагера и Ньепса дагеротипии, так назвали получение снимка, признано датой изобретения фотографии

description:
Приезжай, мы всё не рассказали,
вместе побываем на Урале!

description:
Автор:
Копытов Никита
МАОУ
«Школа-гимназия №1»
г. Краснокамск
Пермский край
г. Краснокамск
Пермский край

Все фотографии в работе из семейного
и школьного архивов

Все фотографии в работе из семейного
и школьного  архивов

intro: В работе на конкретных примерах показанр, где мы встречаемся и считеаемся с законами физики

title: Физик на сплаве


file_name: 7 Revision, Article, plural forms, personal pronouns, the verb to be, short answers.pptx

alt: Revision

description: Revision


description:
Использование игротерапии
в коррекционной работе
с детьми младшегошкольного возраста с ОВЗ

alt: Категории детей с ОВЗ

description: Категории детей с ОВЗ

description: Основные направления коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ

description:
«Игра – путь детей к познанию мира, в котором они живут и который призваны изменить».
А. М. Горький

Ей присущи черты любой деятельности:
наличие цели,
планируемых действий,
 результата.

Игра выполняет следующие
функции:
1) общевоспитательную – усвоение норм и правил поведения, воспитание нравственных и волевых качеств, способности к сопереживанию, оказанию помощи, к коллективизму и дружбе;
2) познавательную – все сведения об окружающем ребенок получает через игры, познание социальных ролей;
3) развивающую – осуществляется умственное и физическое развитие детей, развитие речи.

description: При организации игр с детьми дошкольного возраста с ОВЗ педагогу необходимо придерживаться следующих правил:

description:
Игровые технологии — составное звено педагогических технологий. Главной и существенной чертой педагогической игры является наличие педагогической цели и соответствующий ей результат. Внедряя игровые технологии, педагог делает процесс получения новых знаний и умений более увлекательным.

Игровая педагогическая технология – это последовательная деятельность педагога:
    по отбору, разработке, подготовке игр;
    включению детей в игровую деятельность;
     осуществлению самой игры;
    подведению итогов, результатов игровой деятельности.

description:
Цель игровой терапии – дать ребёнку свободу, возможность самому оценивать своё поведение, понять свой творческий потенциал.

Задачи игровой терапии:
Достигнуть высокого уровня мотивации, осознанной потребности в усвоении знаний и умений за счёт собственной активности ребёнка.
Подобрать средства, активизирующие деятельность детей и повышающие её результативность.

Функции игровой терапии:
Диагностическая.
Обучающая.
Терапевтическая.

alt: Основные виды и формы игротерапии

description: Основные виды и формы игротерапии

alt: Недирективная игровая терапия- ненаправленная игровая терапия проводится во время игровой деятельности дошкольников, куда взрослый старается не вмешиваться, создавая вокруг ма-лышей уютную, теплую атмосферу надежности и…

description:
Недирективная игровая терапия-
ненаправленная игровая терапия проводится во время игровой деятельности дошкольников, куда взрослый старается не вмешиваться, создавая вокруг ма-лышей уютную, теплую атмосферу надежности и доверия.

Цель игровой терапии состоит
 в том, чтобы помочь ребенку:
Стать более ответственным в своих действиях и поступках.
Развить более позитивную Я-концепцию.
Стать более самоуправляемым.
Выработать большую способность к самопринятию.
Овладеть чувством контроля.
Развить сенситивность к процессу преодоления трудностей.
Развить внутренний источник оценки.
Обрести веру в себя.

alt: Основные принципы

description: Основные принципы

alt: Организация процесса:

description: Организация процесса:

description:
"Игра" и "терапия" - казалось бы, что связывает эти два слова?
             Игра - это: развлечения, отдых;
             терапия - напротив, лечение, нагрузка.

И все-таки они объединены, объединены прочно многолетней практикой применения, дающей во многих случаях очень хорошие результаты.

По мнению психологов, специально подобранные игры - наиболее эффективный, а порой и единственный метод коррекционной работы с детьми дошкольного возраста.

alt: Игры детей с нарушение зрения

description: Игры детей с нарушение  зрения

alt: Игры детей с расстройствами аутистического спектра (РАС)

title: Использование игротерапии   в коррекционной работе  с детьми младшего школьного возраста с ОВЗ


file_name: Презентация1.pptx

alt: Модели юбок

description: Модели юбок

alt: От набедренной повязки до …

description: От набедренной повязки до …

alt: Индийское сари Русский сарафан

description:
Индийское сари

Русский сарафан

Японское кимоно

alt: Современные модели юбок

description: Современные модели юбок

alt: Разновидности юбок о длине макси мини миди

alt: По покрою юбки бывают: прямые конические клиньевые

alt: Разнообразие юбок по крою

description: Разнообразие юбок по крою

alt: Юбка на кокетке Юбка на кокетке – одна из самых женственных и красивых моделей, которая отлично смотрится на любой женщине, независимо от ее возраста, роста…

description:
Юбка на кокетке

Юбка на кокетке – одна из самых женственных и красивых моделей, которая отлично смотрится на любой женщине, независимо от ее возраста, роста и телосложения.
Кокетка - это верхняя отрезная часть переднего или заднего полотнища. Кокетка в юбке может располагаться как на переднем полотнище, так и на заднем, или на обоих полотнищах. Форма её может быть прямой, овальной, фигурной.

description:
Юбка с запахом

Юбки с запахом очень популярны, так как подходят на любую фигуру, выглядят стильно, очень удобные.
Юбки с запахом могут быть самых разнообразных моделей: короткие и длинные, прямые и расклешённые, летящие и утяжеленные.
Юбки застёгиваются на 1 - 2 пуговицы или завязываются поясом.

alt: Юбка с рельефами Юбки с рельефами

description:
Юбка с рельефами

Юбки с рельефами. Рельеф — это соединительный шов, заменяющий вытачку или просто декоративный. Может быть закреплен отделочной строчкой или двумя строчками при расстрачивании.
Рельефы могут располагаться в любом месте, по возможности в них убираются вытачки.

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

alt: Юбки со складками. Складки бывают односторонние (расположены в одну сторону), встречные (расположены навстречу друг другу), бантовые (встречные складки наоборот) или ассиметричные - направленные в разные…

description:
Юбки со складками. Складки бывают односторонние (расположены в одну сторону), встречные (расположены навстречу друг другу), бантовые (встречные складки наоборот) или ассиметричные - направленные в разные стороны)
Складки могут быть отдельными или располагаться  на всём полотнище юбки. Они могут идти от линии талии или начинаться от подрезов или кокеток.
Складки используются в юбках как прямого покроя, так и расклешённого.

Юбка со складками

alt: Юбка с драпировками, сборками, фалдами

description:
Юбка с драпировками, сборками, фалдами

Драпировка – это складки и сборки, создающие своеобразную объёмную форму, свободно лежащие или ниспадающие. Заложенные складки не заутюживают и не стачивают.
Фалды – это мягкие округлые складки, образующиеся на ткани под действием собственной тяжести. Их появление на ткани достигается путём кроя по косой.
Вид драпировки зависит от структуры ткани. Шёлк и шерсть дают объёмную, мягкую драпировку, трикотаж -  гибкую, пластичную.
Складки могут быть, как симметричными, так и ассиметричными.

description:
Оборка – это полоска ткани, собранная с одной стороны в сборку или складку и соединённая собранным краем с изделием. Ширина и длина определяется фасоном.
Волан – это разновидность оборки, полоска ткани, конструкция которой обеспечивает образование волнообразного свободного края, выполняется со сборками или без них.
Рюша – это тоже разновидность оборки, более пышной. Полоски выкраиваются более узкие. Края рюш могут быть обработаны со всех сторон, а шов притачивания к изделию в этом случае проходит посередине рюши (сборка посередине). Край может быть присборен с одного края или с обоих краёв.

Юбки с оборками, воланами, рюшами

alt: Опишите модели юбок

description: Опишите модели юбок

alt: Опишите модели юбок

description: Опишите модели юбок

title: Презентация к методической разработке урока по произодственному обучению "Модели юбок"


file_name: Тема 1.5.ppt

alt: Обработка консервированных овощей

description:
  Обработка консервированных овощей. Подготовка овощей для фарширования

Тема 1.5

alt: Обработка консервированных овощей

description: Обработка консервированных овощей

alt: Овощи для фарширования Кабачки

description:
 Овощи для фарширования

Кабачки

Перец

 Баклажаны

Помидоры

Капуста

Артишоки

alt: Подготовка помидоров для фарширования

description:
Подготовка помидоров для фарширования

Срезание верхней части

Освобождение от мякоти

Стекание сока и наполнение фаршем

description:
 Схема подготовки помидоров

Стекание сока

Посыпание солью и перцем

Наполнение фаршем

 Срезание верней части

 Промывание

Вынимание семян

alt: Подготовка кабачков для фарширования

description:
Подготовка кабачков для фарширования

Фарширование целиком или порционными кусками

Удаление мякоти

description:
 Фарширование кабачков

Отваривание до полуготовности 3-5 минут

Фарширование

description:
Удаление семян

 Схема подготовки кабачков

Удаление плодоножки

Промывание

Нарезка на цилиндры или
 использование целиком

Варка до полуготовности

Охлаждение

Наполнение фаршем

alt: Фарширование артишоков Удаление стебля

description:
Фарширование артишоков

 Удаление стебля

Удаление мякоти

alt: Подготовка к фаршированию баклажан

description:
 Подготовка к фаршированию баклажан

 Нарезание на цилиндры или вдоль

Удаление мякоти

description:
Удаление плодоножки

 Схема подготовки баклажан

 Удаление мякоти

Фарширование

Промывание

Разрезание на цилиндры
 или вдоль

alt: Подготовка к фаршированию капусты

description:
 Подготовка к фаршированию капусты

Вырезание кочерыги

Отваривание

Разбирание на листы

Фарширование

Подготовка листьев

description:
 Промывание

 Схема приготовления п/ф «Голубцы»

 Зачистка капусты

 Охлаждение

Разбирание на листья

Отбивание

Фарширование

 Вырезание кочерыги

 Варка
до полуготовности

alt: Подготовка к фаршированию перца

description:
 Подготовка к фаршированию перца

 Удаление  плодоножки и семян

Промывание

Бланширование

Фарширование

alt: Схема подготовки перца для фарширования

description:
 Схема подготовки перца для фарширования

Промывание

Удаление плодоножки

Промывание от семян

Фарширование

Бланширование

alt: Подготовка к фаршированию свеклы

description:
 Подготовка к фаршированию свеклы

 Варка до готовности

 Удаление внутренней части

 Фарширование

alt: Заполнить таблицу Требования к качеству овощей № п/п

description:
 Заполнить таблицуТребования к качеству овощей

№ п/п

Наименование овощей

Требования к качеству

Внешний вид

Цвет

Запах

Поверхность

1

Клубни очищенного картофеля

2

Морковь

3

Свекла

4

Лук

alt: Заполнить таблицу Сроки хранения №п/п

description:
Заполнить таблицуСроки хранения

№п/п

Наименование овощей

Срок хранения

Условия хранения

1

Корнеплоды очищенные

Не более 12 часов

t=0-4◦ С, в корзинах и ящиках, накрыты влажной тканью

2

Очищенный картофель

3

Картофель
сульфитированный

4

Зелень

description:
Тестирование ( 1 вариант)

1. Заполните пропущенные операции

Срезание верхней части

2. Перечислите овощи, используемые для фарширования

3.  Какие кочаны капусты лучше использовать для фарширования и почему?

 Наполнение фаршем

description:
Тестирование ( 2 вариант)

 Удаление плодоножки

Нарезка на цилиндры или использование целиком

Охлаждение

1. Укажите операции по приготовлению голубцов

2. С какой целью отваривают  свеклу перед фаршированием
3.  Заполните  пропущенные операции


file_name: Портфолио Ковалева М.И..pptx

description:
ЦРТ «МЕГА – ТАЛАНТ»

ПОРТФОЛИО
«Учитель-это звучит гордо!»
Ковалева Марина Ивановнаучитель начальных классов
1 категории
МКОУ «Покоснинская СОШ»
                                                                              с.Покосное

ЦРТ «МЕГА – ТАЛАНТ»

alt: Ковалева Марина Ивановна учитель начальных классов

description:
Ковалева Марина Ивановнаучитель начальных классовМКОУ «Покоснинская СОШ»Дата рождения: 28 декабря 1970гОбразование: средне – специальное г.Братск, Братское педагогическое училище №1,1991гСпециальность по диплому: преподаватель начальных классов. Квалификация: учитель, учитель изобразительного искусства 1 квалификационная категория Общий стаж: 25.8 летПедагогический стаж: 16 летСтаж работы в данном УО: 2.9 года

с 2014 г   – студентка Братского Государственного Университета  г.БратскаСпециальность: психолог

alt: КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ за последние три года 07

description:
КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИза последние три года

07.06.2013-17.06.2013г
Удостоверение о краткосрочном повышении квалификации по проблеме «Развитие УУД в урочной и внеурочной деятельности» - 72часа

24.03.2014-30.03.2014г
Удостоверение о краткосрочном повышении квалификации по программе «Информационно – коммуникационные технологии в профессиональной деятельности» - 72 часа

08.06.2015-18.06.2015г
Удостоверение о краткосрочном повышении квалификации по программе «Теоретические и методические аспекты коррекционной направленности обучения и воспитания учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида в современных условиях» – 72 часа

description:
Аналитическая справка о деятельности учителя с 2010 года

2010-2012гг
  Муниципальное общеобразовательное  учреждение «Сосновская начальная школа», учитель начальных классов, приказ №1, от 01.09.2010г;

2013г по настоящее время
  Муниципальное казенное общеобразовательное  учреждение «Покоснинская средняя школа», учитель начальных классов, приказ №31,  от 10.01.2013г;
  создание сайта для детей  http: //klassmari-kai.ru/
  лауреат  III степени Всероссийский конкурс презентаций «Гордость России»;
  победитель 1 место Всероссийский творческий конкурс «Талантоха», номинация «Рисунок»;
  создание странички на бесплатном школьном портале http://www.prochkolu.ru

2014г
 победитель 3 место Всероссийский творческий конкурс «Талантоха»,  номинация «Костюм»;
дипломант Всероссийский творческий конкурс «Талантоха», номинация «Творческие работы и  методические разработки педагогов»;
диплом III степени Всероссийский дистанционный конкурс с международным участием «Лучшее портфолио педагога»;
победитель 3 место  Муниципальный заочный конкурс «Самый  классный классный»;

description:
Аналитическая справка о деятельности учителя с 2010года

2014г
диплом I степени Всероссийский центр педагогического мастерства «Новые идеи», номинация «Моя презентация»;
диплом I степени Всероссийский центр педагогического мастерства «Новые идеи», номинация «Моё творчество»;
диплом 1 место Всероссийский конкурс  «Мои таланты», номинация «Нравственно – патриотическое воспитание»;
создание Учительского сайта  Ковалевой Марины Ивановны
диплом 2 место Всероссийский конкурс  «Мои таланты», номинация «Мой мастер - класс»;
диплом 1 место Всероссийский конкурс  «Мои таланты», номинация «Праздники»;
диплом III место Всероссийский  творческий конкурс для детей и педагогов «Лира», номинация  «Портфолио дошкольника, школьника»;
диплом I степени Всероссийский центр педагогического мастерства «Новые идеи», номинация «Моё  творчество»;
победитель 2 место районный конкурс «Учитель года 2014» (7 номинаций – все призовые места)
 победитель 1 место Всероссийский творческий конкурс «Талантоха», номинация «Рисунок»;

description:
Аналитическая справка о деятельности учителя с 2010 года

2014г
победитель 3 место Всероссийский творческий конкурс «Талантоха», номинация «Литературное творчество»;
 диплом III степени Всероссийский центр педагогического мастерства «Новые идеи»,
      номинация «Сценарий праздников и мероприятий»;
 создание странички на Международном Современном Учительском Портале;

2015г
 подтвердила соответствие занимаемой должности, приказ №55, от 09.02.2015г
 лауреат Всероссийский конкурс для детей, учителей "Рассударики" , номинация - классный час «Живая память  потомков»;
 создала свой персональный сайт http: // учительский сайт / Ковалева – Марина - Ивановна
 лауреат Всероссийский конкурс для детей, учителей "Рассударики" , номинация - классный час «Мы  будем помнить тебя, Таня»;
 присвоена 1 квалификационная категория, приказ № 83, от 14.05.2015г
 диплом 1место Всероссийский конкурс  «Мои таланты», номинация «Педагогические проекты»;

description:
Документальное подтверждение о публикациях

           Публикации можно найти на моих сайтах

alt: Результаты образовательной деятельности

description:
Результаты  образовательной деятельности

Учебный год

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

успеваемость

100 %

92.31 %

100 %

100%

среднее качество

66.6 %

60.0%

66.7 %

66.8%

среднее качество по муниципальному образованию

62,0%

63,5%

63.5%

Примечание:
2011-2012 учебный год, учитель начальных классов, муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Сосновская начальная общеобразовательная школа»;
с 2013 года, учитель начальных классов, муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Покоснинская средняя общеобразовательная школа».

description:
Участие и победы детей в школьных конкурсах

С января 2013года:
«Математическая викторина» – 3 участника; 3 место (Первых В.)
«Весна идёт, весне дорога!» – конкурс чтецов – 7 участников; сертификаты
«С.В.Михалков»– конкурс рисунков – 8 участников; сертификаты
«Живой калькулятор» – 9 участников; 1 место (Хохряков Р); 2 место (Истомин А.); 3 место (Косолапов А.)
«Русь не забудет годы огневые» – конкурс чтецов – 1 участник; сертификат
«Математика» – коллаж - благодарность

2013 – 2014 учебный год:
«Весёлые старты» – 1 место
«Президентские игры» – 6 участников; 1 место
«От рыцарей до наших дней» – 1 место
«Сила и мужество» – 1 место
«Осенняя сказка» – постановка  сказки – 1 место
«Весна идёт!» – конкурс чтецов -  2 место

description:
Участие и победы детей в школьных конкурсах

2014 – 2015 учебный год:
«День Здоровья» – 11 участников; 2 место
«Неповторимый мир поэта» – конкурс чтецов – 5 участников; сертификаты
«Неповторимый мир поэта» – конкурс рисунков – 2 участника; сертификаты
«ПЫХ» - постановка сказки – 3 место
« К 23 февраля!» – конкурс чтецов – 2 место
«Кто нас защищает?» – проект– 1 место; 1 место; 1 место
«Конкурс проектов» в предметной недели по окружающему миру –
 3 участника; 3 место (Несолёный А.)
«Мы за здоровый образ жизни» – стенгазета – 2 место
«Салют Победы» - викторина – 6 участников; 1 место
«Пионербол» – 6 участников; 1 место

2015 – 2016 учебный год:
«День Здоровья» – 2 место
«Правила движения достойны уважения» - 21 участник;
1 место (Борновалова Н.)
«Зов джунглей» - 1 место

alt: Участие и победы детей в сельских и региональных конкурсах с 2013года: «Золотое перо» - 4 участника; сертификаты «ИнфоЗнайка» 1 участник; сертификат 2013 – 2014 учебный…

description:
Участие и победы детей в сельских и региональных конкурсах

с 2013года:
«Золотое перо»  - 4 участника; сертификаты
«ИнфоЗнайка» 1 участник; сертификат

2013 – 2014 учебный год:
«Активный читатель» – диплом (Хохряков Руслан)
«Золотое перо»  - 4 участника; сертификаты
«Я живу в Сибири» – 2 участника; сертификаты
«Умник – 2013» - 4 участника; сертификаты

2014 – 2015 учебный год:
 «Золотое перо» - 4 участника; сертификаты
«Я живу в Сибири» – 4 участника; сертификаты
«Умники – 2014»  – 2 участника; сертификаты

alt: Участие и победы детей во Всероссийских конкурсах с 2013 года: «Спасатели» – 5 участников; сертификаты 2013 – 2014 учебный год: «Логическое мышление» - 12 участников;…

description:
Участие и победы детей во Всероссийских конкурсах

с 2013 года:
«Спасатели» – 5 участников; сертификаты

2013 – 2014 учебный год:
«Логическое мышление» - 12 участников; 8 дипломов;  4 сертификат
«British Bulldog» – сертификат (1)
«КИТ» -  9 участников; сертификат
«Инфоурок» - 2 участника; сертификаты
«Спасатели» – 11 участников; сертификат

2014 – 2015 учебный год:
«Гелиантус» – 4 участника; 1 место (Косолапов А.); сертификаты
«Видеоурок» – 2 участника; сертификаты
«Кириллица» – 2 участника; 1 место (Косолапов А.); сертификат
«Лисёнок» – 7 участников; 3 место (Ладыгина П.); сертификаты
«Спасатели» – 6 участников; сертификат
«Леонардо» - 1участник; сертификат
«КИТ» -  2 участников; сертификат
«Зимние игры» – 1 участник; сертификат
«Инфоурок» – 1 участник; 2 место (Косолапов А.)
«Рассударики» – 1 участник; лауреат (Несолёный А.)

alt: Участие и победы детей в Международных конкурсах с 2013 года: «ИнфоЗнайка» - 1 участник; сертификат 2013 – 2014 учебный год: «Русский медвежонок – языкознание для…

description:
    Участие и победы детей в Международных конкурсах

с 2013 года:
«ИнфоЗнайка» - 1 участник; сертификат

2013 – 2014 учебный год:
«Русский медвежонок – языкознание для всех» - 6 участников; сертификаты
«Британский бульдог» - 1 участник; сертификат
«Инфоурок» - 9 участников; сертификаты

2014 – 2015 учебный год:
«Инфоурок» – 3 участника; 1 место (Несолёный А.); сертификаты
«Видеоурок» - сертификаты
«Таланты России» – 1 место (Несолёный А.)
«Муравей» - 2 участника; свидетельства
«Ах, уж этот Новый год!» – диплом 2 степени (Анбуце В.)
«Русский медвежонок – языкознание для всех» - 1 участник; сертификат
«Мир глазами детей» – 2 участника; сертификаты

description:
 Школьная олимпиада

Предмет

Количество учащихся

Класс

Результат

2013г:
Русский язык

3

3

3 место – Косолапов А.

Математика

3

2 место – Косолапов А.
2 место – Хохряков Р.

Окружающий мир

 2 место – Ладыгина П.

2014г:
Математика

3

4

    2 место – Несолёный А.
3 место – Хохряков Р.

Окружающий мир

3

4

       2 место – Хохряков Р.
       3 место – Косолапов А.

Литературное чтение

1 место – Анбуце В.
     2 место – Несолёный А.
       3 место – Косолапов А.

Английский язык

2

1 место – Косолапов А.
2 место – Хохряков Р.

description:
Участие в олимпиадах

Уровень

Количество учащихся

Результат

2013г:
Всероссийская
по русскому языку

3

Сертификаты

Международная
по литературному чтению
по математике
по русскому языку
по окружающему миру
по английскому

2
2
2

2
1

2014г:
Всероссийская
по русскому языку
по математике
по окружающему миру

2
2
1

Сертификаты
2 место – Косолапов А.
1 место – Несолёный А.

description:
Личный вклад в повышение качества образования с 2013 года

- Авторская программа по внеурочной деятельности для 3 класса
«Я не волшебник, я только учусь»

- Авторская программа по внеурочной деятельности  для 3 класса
«Хочу быть воспитанным»

Авторская программа по внеурочной деятельности  для 4 класса
«Праздники и традиции народов России»

-Авторская программа по внеурочной деятельности  для 4 класса
«Чудесная аппликация»

-Авторская программа по внеурочной деятельности  для 1 класса
«Уроки вежливости»

description:
Личный вклад в повышение качества образования

№

Сведения о поощрениях

Дата

1.

Сертификат за проведение открытого занятия на тему: «Путешествие в страну Русского языка»

   10.04.2013г

2.

Награждена  благодарственным письмом за творческий подход в обучении и воспитании учащихся.

   04.10.2013г
приказ №21

3.

Сертификат за выступление на педагогическом совете: «УУД на этапе введения ФГОС основного общего образования» с докладом «Технологическая карта как способ проектирования урока, реализующего цели формирования УУД. Из опыта работы»

  30.01.2014г

4.

Сертификат за участие в Муниципальной научно – методической конференции «Организация образовательной деятельности учреждений системы общего образования в рамках реализации стандартов второго поколения», урок по математике «Площадь квадрата» 3 класс, сертификат

20.02.2014г

5.

Сертификат за выступление  на Муниципальном семинаре «Организация внеурочной деятельности как средство реализации ФГОС» с мастер – классом по квиллингу на тему: «Зелёный попугайчик»

27.02.2015г

6.

Почетная грамота за качественную организацию работы летнего оздоровительного лагеря при МКОУ «Покоснинская СОШ»

05.10.2015г
приказ №24

description:
Вебинары

«Технология развития критического мышления младших школьников в условиях реализации ФГОС» (2 часа)

«Реализация ФГОС НОО в деятельности классного руководителя» (2 часа)

«ФГОС НОО: образовательная среда адаптационного периода первоклассников» (2 часа)

«Диагностика сформированности предметных умений и УУД младших школьников на основе решения практических задач»
(2 часа)

«Психолого – педагогическое сопровождение первоклассников в условиях реализации ФГОС» (2 часа)

«Технология развития критического мышления на уроке с целью формирования познавательных УУД у младших школьников» (2 часа)

alt: Благодарности, дипломы, грамоты классного руководителя за организацию и участие детей в конкурсах №

description:
Благодарности, дипломы, грамоты классного руководителяза организацию и участие детей в конкурсах

№

Название

Год

Количество участвующих

Результат

1.

Иркутский региональный конкурс «Золотое перо»

2011

4

Свидетельство

2.

Иркутский региональный конкурс  «Золотое перо»

2012

3

3.

2013

4

4.

Иркутский региональный конкурс
«Я живу в Сибири»

2

5.

Общероссийский конкурс
«Логическое мышление»

8

Диплом за организацию сверпрограммного  общероссийского конкурса

6.

Всероссийский конкурс по ОБЖ «Спасатели»

11

Благодарность координатору

7.

Иркутский региональный конкурс  «Золотое перо»

2014

3

Свидетельство

8.

Иркутский региональный
конкурс  «Умник -2014»

02.02.
2014

2

Свидетельство

9.

Всероссийская олимпиада
«Инфоурок» по русскому языку

19.02.
2014

Благодарность  организатору за активное участие в работе

description:
Благодарности, дипломы, грамоты классного руководителяза организацию и участие детей в конкурсах

№

Название

Год

Количество участвующих

Результат

10.

Всероссийская олимпиада
«Инфоурок» по русскому языку

19.02.
2014

2

Свидетельство за подготовку учащихся

11.

«Видеоурок» олимпиада по математике

10.10.
2014

1

Благодарность за активное участие

12.

Всероссийская олимпиада
«Инфоурок» по математике

23.10.
2014

2

Свидетельство за подготовку учащихся

13

Всероссийская олимпиада
«Инфоурок» по
окружающему миру

1

Свидетельство за подготовку учащихся
Свидетельство за победителя
1 место

14

Международный конкурс «Муравей»

20.11.
2014

18

Грамота за подготовку участников
Грамота за организацию и проведение

15.

Всероссийский конкурс рисунков «Однажды в студеную зимнюю пору»

10.12.
2014

2

Сертификат

16.

Всероссийская викторина «Видеоурок»  «Ах, этот Новый год!»

18.12.
2014

1

Благодарность за активное участие в проекте; Свидетельство за победителя 2 место

17.

Международный конкурс детского творчества «Краски»

20.12.
2014

2

Благодарственное письмо за активное участие в конкурсе

description:
Благодарности, дипломы, грамоты классного руководителяза организацию и участие детей в конкурсах

№

Название

Год

Ко-во уч-их

Результат

18.

Всероссийский конкурс по русскому языку «Кириллица»

22.01.
2015

5

Благодарственное письмо

19.

Всероссийский конкурс по русскому языку «Лисёнок»

05.02.
2015

3

20.

Всероссийский конкурс по математике «Лисёнок»

5

21.

Всероссийский конкурс по окружающему миру «Лисёнок»

1

22.

Всероссийский конкурс по ОБЖ «Спасатели – 2014»

Благодарность координатору

23.

Всероссийская олимпиада
«Инфоурок» по математике

10.02.
2015

4

Свидетельство за подготовку учащихся; Свидетельство за победителя  2 место

24.

Всероссийская олимпиада «Инфоурок» по русскому языку

2

Свидетельство за подготовку учащихся; Свидетельство за победителя  1, 2 место

25.

Всероссийская олимпиада «Инфоурок» по английскому языку

Свидетельство за подготовку учащихся

26.

Всероссийская олимпиада «Инфоурок» по биологии

11.02.
2015

description:
Благодарности, дипломы, грамоты классного руководителяза организацию и участие детей в конкурсах

№

Название

Год

Кол-во участвующих

Результат

27.

Всероссийская олимпиада «Инфоурок» по Всемирной истории

11.02.
2015

2

Свидетельство за подготовку учащихся; Свидетельство за победителя  1 место

28.

Всероссийская олимпиада «Инфоурок» по географии

12.02.
2015

Свидетельство за подготовку учащихся; Свидетельство за победителя  2 место

29.

Всероссийская олимпиада «Инфоурок» по информатике

Свидетельство за подготовку учащихся

30.

Всероссийская олимпиада «Инфоурок» по истории России

13.02.
2015

Свидетельство за подготовку учащихся; Свидетельство за победителя  1 место

31.

Всероссийская олимпиада «Инфоурок» по физике

Свидетельство за победителя 1 место

29.

Всероссийская олимпиада «Инфоурок» по информатике

12.02.
2015

Свидетельство за подготовку учащихся

30.

Всероссийская олимпиада «Инфоурок» по истории России

13.02.
2015

Свидетельство за подготовку учащихся; Свидетельство за победителя  1 место

description:
Благодарности, дипломы, грамоты классного руководителяза организацию и участие детей в конкурсах

№

Название

Год

Количество участвующих

Результат

31.

Всероссийская олимпиада «Инфоурок» по физике

13.02.
2015

2

Свидетельство за победителя 1 место

32.

Всероссийская олимпиада «Инфоурок» по химии

14.02.
2015

Свидетельство за подготовку учащихся

33.

Всероссийская олимпиада «Инфоурок» по обществоведению

16.02.
2015

3

Благодарность за активное участие

34.

Всероссийский конкурс  «Русская литература»

2

Свидетельство за подготовку учащихся; Свидетельство за победителя  2 место

35.

Неделя литературного чтения в начальных классах

10.04.2015г

16

Благодарность за активное участие в проведении недели литературного чтения, посвящённой Году литературы.

36.

МКУК «Покоснинский КДЦ Братского района»

16.04.
2015

14

Благодарность за организацию детей для участия в творческой деятельности

37.

Международный конкурс «Таланты России»

26.05.
2014

1

Сертификат  куратору конкурсной работы

alt: Мои увлечения Я шью, я вяжу, я танцую

description:
                  Мои увлечения

Я шью,
        я вяжу,
                 я танцую
Люблю что – то делать
                               руками,
А также
       немного рисую
    простыми карандашами.

description:
«Талантоха» – номинация рисунок «Женская красота» -
1 место

«Талантоха» – номинация рисунок «Дама с цветком» -
1 место

description:
Мои увлечения

А так – же пишу стихи
с 1988 года – более 200 .
Стихи.ру  Ковалева Марина4
Выпускаю свои сборники
и дарю друзьям.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ 05.10.2015г

description:
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

05.10.2015г

description:
Источники

Фото и сканы грамот из личного архива
http://klassmari-kai.ru/
Стихи.ру  Ковалева Марина4
Современный Учительский Портал
Про школу.ру
Учительский сайт Ковалева Марина Ивановна

title: "Портфолио Ковалева М.И."


file_name: Групповой проект и его особенности.pptx

alt: Групповой проект и его особенности

description: Групповой проект и его особенности. Управление, оценка эффективности

description:
Сотрудничество

Идея совместной развивающей деятельности детей, скрепленной взаимопониманием, проникновением в духовный мир друг друга, совместным анализом хода и результатов этой деятельности («Концепции среднего образования Российской Федерации» )
 Сотрудничать - действовать вместе, принимать участие в общем деле (С.И. Ожегов)
Целое больше суммы его частей (Стивен Р. Кови)
«Успех одного из партнеров способствует или препятствует реализации целей остальных»
      (М.И. Дьяченко)

alt: Группа Основные особенности формирования групп: разные учебные интересы, знания, навыки и умения учащихся; психологическая совместимость членов группы; разнообразие социально–психологических характеристик; в состав каждой группы должны…

description:
    Группа

Основные особенности формирования групп:

разные учебные интересы, знания, навыки и умения учащихся;
психологическая совместимость членов группы;
разнообразие социально–психологических характеристик;
 в состав каждой группы должны входить ученики обоего пола;
 взаимозависимость членов группы между собой
личная ответственность каждого ученика не только за свои успехи, но и успехи товарищей и всей группы в целом.

— это союз двух и более людей, объединившихся вместе, чтобы достичь конкретные цели.

description:
3 режима работы в командах

1.  Коллективная работа

Работа в подгруппах

3.  Индивидуальная работа каждого члена команды, а затем групповые сравнение и обсуждение результатов.

description:
Преимущества работы над групповым проектом

Формируются навыки сотрудничества
умение 	 *коллективного планирования;
 	 *взаимодействовать с любым партнером;
	 *взаимопомощи в группе в решении общих задач;
	 *находить и исправлять ошибки в работе других   		    участников группы.
 навыки делового партнерского общения;
Коммуникативные умения:
умение *инициировать учебное взаимодействие со взрослыми – вступать в диалог, задавать вопросы и т.д.;
	   * вести дискуссию;
	   *отстаивать свою точку зрения;
	   *находить компромисс;
 навыки интервьюирования, устного опроса и т.п.

alt: Преимущества работы над групповым проектом групповая работа позволяет распределить обязанности; совместная работа даёт возможность обогащаться опытом других участников; при успешном взаимодействии может подняться статус отдельных…

description:
Преимущества работы над групповым проектом

групповая работа позволяет распределить обязанности;

совместная работа даёт возможность обогащаться опытом других участников;

при успешном взаимодействии может подняться статус отдельных учащихся в группе сверстников;

 проект способствует групповому сплочению.

alt: Проблемы отдельные ученики не проявляют активность, а «выезжают» за счёт более инициативных и ответственных; труднее организовать и координировать работу; нет возможности получить всесторонний опыт работы…

description:
Проблемы

отдельные ученики не проявляют активность, а «выезжают» за счёт более инициативных и ответственных;

труднее организовать и координировать работу;

нет возможности получить всесторонний опыт работы на всех этапах проекта для каждого участника группы;

труднее оценить вклад каждого члена группы.

title: Групповой проект и его особенности


file_name: презентация 8 кл Культура.pptx

description:
ПРЕДМЕТ, КЛАСС : История Казахстана, 8-класс

РАЗДЕЛ : Культура XIX века

ТЕМА: Развитие культуры в XIX веке

alt: ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ВОПРОС : Почему

description:
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ВОПРОС :Почему XIX век называют эпохой расцвета традиционных жанров казахского музыкального искусства

ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ:
7.2.1.1 – определить ценность и значимость  обычаев и традиций
7.2.2.1 – оценить ценность народного фольклора и музыкальных произведений как исторических источников;
7.2.2.3 – описать особенности национальных музыкальных инструментов

description:
КРИТЕРИЙ ОЦЕНИВАНИЯ:
Выявить особенности песенного творчества казахского народа в XIX веке.
Описать деятельность профессиональных народных композиторов XIX века

description:
Прочитайте стихотворения Е. Винокурова и А. Ахматовой и обменяйтесь мнениями о прочитанном:

1) Какую роль играет музыка в жизни человеческого общества?
2) Что вы ощутили внимательно перечитывая каждую строку стихотворений?
3) Объясните слова
«Есть в музыке бездумное начало,
Призыв к свободе от земных оков.
Она не зря лукаво обольщала
Людей на протяжении веков»
4. Какая общая идея объединяет эти два стихотворения?

description:
Cтихотворение Евгения Винокурова «Стихия музыки — могучая стихия»

«Стихия музыки — могучая стихия
Она чем непонятней, тем сильней.
Глаза мои, бездонные, сухие,
Слезами наполняются при ней.
Она и не видна и невесома,
И мы ее в крови своей несем.
Мелодии всемирная истома,
Как соль в воде, растворена по всем.
Покинув помещенья нежилые,
Вселившись в дом высокий, как вокзал,
Все духи музыки — и добрые и злые –
Безумствуют, переполняя зал.
Сурова нитка музыкальной пьесы –
Верблюд, идущий сквозь ушко иглы!
Все бесы музыки, все игровые бесы,
Играючи, хотят моей игры.
Есть в музыке бездумное начало,
Призыв к свободе от земных оков.
Она не зря лукаво обольщала
Людей на протяжении веков»

description:
Стихотворение А. Ахматовой «Музыка»

«В ней что-то чудотворное горит,
И на глазах ее края гранятся,
Она одна со мною 'говорит,
Когда другие подойти боятся.
Когда последний друг отвел глаза,
 Она была со мной в моей могиле
И пела, словно первая гроза
 Иль будто все цветы заговорили».

alt: ГРУППОВАЯ РАБОТА. Задание № 2

description:
ГРУППОВАЯ РАБОТА. Задание № 2

Читаем вместе  определение понятию музыка, затем путем жеребьевки разделимся на 4 группы, для выполнения задания
«Музыка (от греч. musikе, буквально — искусство муз), вид искусства, который отражает действительность и воздействует на человека посредством осмысленных и особым образом организованных звуковых последований, состоящих в основном из тонов. О музыкальном искусстве говорят как о «наиболее чувственном среди искусств».  В содержании музыки главенствующую роль играют эмоциональные состояния и процессы

alt: 1 ГРУППА.

description: 1 ГРУППА.

alt: 2 ГРУППА.

description: 2 ГРУППА.

alt: 3 ГРУППА.

description: 3 ГРУППА.

alt: 4 ГРУППА.

description: 4 ГРУППА.

description:
Интерпретация

 Пошаговая инструкция написания статьи:
1.Выберите тему статьи.
2.Составьте план статьи.
В плане отразите, какие выводы вам нужно получить и как аргументировать свою позицию.
3. Напишите вступление, в котором обозначите важность идеи.
3. Пишете содержание согласно плану.
4. Пишете заключение.
5.Отдохните.
6. Возвратитесь к тексту статьи. Прочитайте его еще раз, проработайте  формулировки, некрасивые фразы, исключите из текста избыточные слова
 Дескриптор к заданию:
Проанализируйте особенности музыкального искусства  казахского народа в  XIX веке.

description:
Рефлексия

Завершите следующие предложения:

Сегодня на уроке я узнал (-а) ….
Теперь я могу….
Мне было трудно….

alt: Домашняя работа .

description: Домашняя работа .

intro: презентация 8 кл

история

group: Дисциплины

title: презентация 8 кл


file_name: Die Kontrollarbeit №1.ppt

alt: Die Kontrollarbeit №1

description:
Die Kontrollarbeit
№1

alt: Meer der breit_ Fluss die schön_

description:
das warm_ Meer
der breit_ Fluss
die schön_ Gegend
der grün_ Wald
der hoh_ Elbrus
der freundlich_ Herr
die alt_ Dame
das klein_ Mädchen
dieser alt_ Esel
jene klein_ Hexe

alt: Gras stark_ Wind kalt_ Wasser grün_

description:
grün_ Gras
stark_ Wind
kalt_  Wasser
grün_ Park
reif_ Äpfel
modern_ Kleid
chinesisch_ Vase
neu_ Pullover
malerisch_ Ort
heutig_ Zeitung

alt: Hund ein schön_ Mädchen eine jung_

description:
ein treu_ Hund
ein schön_ Mädchen
eine jung_ Frau
ein kaputt_ Auto
eine neu_ Uhr
ein alt_ Fahrrad
eine gut_ Freundin
ein wichtig_ Brief
ein hoh_ Berg
ein schön_ Fluss

alt: In meinem neu… Zimmer steht eine schön…

description:
In meinem neu… Zimmer steht eine schön… Lampe und ein weich… Sofa.
Das ist hübsch… Mädchen mit blond… Haar und schlank… Figur.
Meine Oma hat ein groß… Haus mit einem schön… Garten.
Dieses klein… Zimmer gefällt mir sehr.
Der hoh… Junge ist mein Bruder.

description:
In meinem neuen Zimmer steht eine schöne Lampe und ein weiches Sofa.
Das ist hübsches Mädchen mit blondem Haar und schlanker Figur.
Meine Oma hat ein großes Haus mit einem schönen Garten.
Dieses kleine Zimmer gefällt mir sehr.
Der hohe Junge ist mein Bruder.

intro: Презентация по немецкому языку "Die Kontrollarbeit №1" для учащихся 7 класса предназначена для повторения и контроля усвоения грамматической темы  "Склонение имен прилагательных", закрепления темы в устной и письменной речи


alt: Сказочные загадки

description: Сказочные загадки

alt: Загадка Возле леса, на опушке,

description:
Загадка

Возле леса, на опушке,Трое их живет в избушке.Там три стула и три кружки,Три кроватки, три подушки.Угадайте без подсказки,Кто герои этой сказки?

alt: Три медведя

description: Три медведя

alt: Загадка Ждали маму с молоком, А пустили волка в дом…

description:
Загадка

Ждали маму с молоком,А пустили волка в дом…Кем же были этиМаленькие дети?

alt: Волк и семеро козлят

description: Волк и семеро козлят

alt: Загадка Лечит маленьких детей,

description:
Загадка

Лечит маленьких детей,Лечит птичек и зверей,Сквозь очки свои глядитДобрый доктор…

alt: Доктор Айболит

description: Доктор Айболит

alt: Загадка Из муки он был печен, На сметане был мешен

description:
Загадка

Из муки он был печен,На сметане был мешен.На окошке он студился,По дорожке он катился.Был он весел, был он смелИ в пути он песню пел.Съесть его хотел зайчишка,Серый волк и бурый мишка.А когда малыш в лесуВстретил рыжую лису,От нее уйти не смог.Что за сказка?

alt: Колобок

description: Колобок

alt: Загадка Носик круглый, пятачком,

description:
Загадка

Носик круглый, пятачком,Им в земле удобно рыться,Хвостик маленький крючком,Вместо туфелек — копытца.Трое их — и до чего жеБратья дружные похожи.Отгадайте без подсказки,Кто герои этой сказки

alt: Три поросенка

description: Три поросенка

alt: Загадка Из танцзала короля Девочка домой бежала,

description:
Загадка

Из танцзала короляДевочка домой бежала,Туфельку из хрусталяНа ступеньках потеряла.Тыквой стала вновь карета…Кто, скажи, девчушка эта?

alt: Золушка

description: Золушка

alt: Загадка Над простым моим вопросом

description:
Загадка

Над простым моим вопросомНе потратишь много сил.Кто мальчишку с длинным носомИз полена смастерил

alt: Буратино

description: Буратино

alt: Загадка Отвечайте на вопрос: Кто в корзине

description:
Загадка

Отвечайте на вопрос:Кто в корзине Машу нёс,Кто садился на пенёкИ хотел съесть пирожок?Сказочку ты знаешь ведь?Кто же это был? …

alt: Маша и медведь

description: Маша и медведь

alt: Молодцы !

description: Молодцы !

title: Презентация на тему: "Сказочные загадки"


file_name: Презентация (2).pptx

description: Нелинейные уравнения с двумя переменными и их системы.

alt: Цели обучения: 9.2.2.2 решать системы нелинейных уравнений с двумя переменными;

alt: Критерии оценивания: Учащийся – определяет вид графика по заданным уравнениям; – строит график функции с двумя неизвестными; – делает вывод, что является решением системы уравнений…

description:
Критерии оценивания:

Учащийся
– определяет вид графика по заданным уравнениям;
– строит график функции с двумя неизвестными;
– делает вывод, что является решением системы уравнений с двумя неизвестными.

alt: Walk Around Activity

description: Walk Around Activity

alt: Е Б А Е Й Т Р 8. у = (х + 2)2

description:
1. у= х+1

2. х2 + у2 = 1

3. у = (х - 2)2

4. (х -2)2 + у2 = 1

5. -ху = 2

7. у = -х2 + 2

6. у = -2х + 1

Е

Б

А

Е

Й

Т

Р

8. у = (х + 2)2

К

description:
Байтерек

Проект был запущен по инициативе президента РК Нурсултана Назарбаева, архитектор проекта — Акмурза Рустембеков.
При строительстве объём земляных работ составил 8600 м³, бетонных — 2900 м³, металлоконструкций — 1 килотонна, остекление купола — 1555 м².
Высота сооружения составляет 100 метров, с шаром, венчающим конструкцию — 105 метров. Диаметр шара 22 метра.
Нижний уровень уходит на четыре с половиной метра под землю, где расположены кафе, аквариумы и минигалерея «Байтерек». Оттуда же можно подняться на лифте на самый верхний уровень — шар, внутри которого располагаются бар и панорамный зал.

alt: Чтобы решить систему двух уравнений с двумя неизвестными x и y : - рассматриваем каждое из уравнений как функциональную зависимость между переменными x и y;…

description:
Чтобы решить систему двух уравнений с двумя неизвестными x и y:
- рассматриваем каждое из уравнений как функциональную зависимость между переменными x и y;
строим графики этих двух функций;
координаты точек пересечения этих графиков дают нам искомые значения неизвестных  x  и  y  (т.e. решение этой системы уравнений).

description:
e)

https://bilimland.kz/ru/courses/math-ru/algebra/uravneniya-i-neravenstva/sistemy-uravnenii/lesson/sistema-nelinei-nyx-uravnenii-s-dvumya-peremennymi

а)

Установите соответствие и найдите количество решений.

b)

c)

d)

description:
Решите систему уравнений графическим способом.
№130.

alt: Домашнее задание Решите систему уравнений графическим способом:

alt: Рефлексия. «Акрослово» У Р О К

description:
Рефлексия.

«Акрослово»
У
Р
О
К

alt: Шаблон презентации powerpointbase

description:
Шаблон презентации powerpointbase.com/

Источники:

Задания http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/528154/

Фото Байтерек https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B0%D0%B9%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BA_(%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82)

title: Презентация (2)


file_name: Правила набора текста на ПК.ppt

alt: Правила компьютерного набора текста

description: Правила компьютерного набора текста

alt: 2 знаки препинания не отделяются пробелом от предшествующего текста (допускается отделять пробелом только вопросительный знак;

alt: 3 знаки «процент», «градус», «минута», «секунда» от цифр не отделяются пробелом;

alt: 4 цифры отделяются от № и § одним неразрывным пробелом;

alt: 5 дефис не отделяется пробелом от предшествующего и последующего текста;

alt: 6 тире ( + минус на числовой клавиатуре) отделяется пробелом от предшествующего и последующего текста;

description:
6

тире (<Ctrl>+ минус на числовой клавиатуре) отделяется пробелом от предшествующего и последующего текста;

alt: 7 слова, заключенные в кавычки или скобки, не должны отделяться от них пробелами;

alt: 8 точки в конце заголовков не ставятся;

description:
8

точки в конце заголовков не ставятся;

alt: 9 после предлога, с которого начинается предложение, ставится неразрывный пробел;

alt: 10 неразрывный пробел ставят при вводе дат (которые не принято располагать на двух строчках), фамилий с инициалами и т.п.;

alt: 11 в конце общеупотребительных сокращений «кг», «т», «ц», «км» точка не ставится;

alt: 12 сокращения типа «т.д.» и «с.г.» записываются без пробела;

alt: 13 сокращения «и др.», «и т.д.», «и т.п.» могут применяться только в конце предложения, в середине предложения их нужно записывать полностью;

alt: 14 там, где нужен пробел, но недопустим перенос на следующую строку, ставить неразрывный пробел;

alt: 15 там, где нужен дефис и недопустим перенос на следующую строку, необходимо ставить неразрывный дефис;

alt: 16 нажимать клавишу только для начала нового абзаца.

description:
16

нажимать клавишу <Enter> только для начала нового абзаца.

alt: Ресурсы http://comp-science.narod

description:
17

Ресурсы

http://comp-science.narod.ru/pr_nab.htm
http://monogramma.ru/design/nabor_text.htm
http://www.ugatu.ac.ru/ddo/stuff/met_avtora/8.htm
О.Ю.Заславская, И.В.Левченко – Информатика. Весь курс для подготовки к ЕГЭ – М, Эксмо, 2010

title: Правила набора текста на ПК


file_name: День воинской славы России.ppt

alt: ДЕНЬ ВОИНСКОЙ СЛАВЫ РОССИИ 10 июля

description: ДЕНЬ ВОИНСКОЙ СЛАВЫ РОССИИ10 июля

alt: Пётр I Государь, Царь и Великий

description:
Пётр I

Государь, Царь и
Великий Князь
всея Руси

alt: СПАСИБО ВАМ, СОЛДАТЫ

description:
СПАСИБО ВАМ, СОЛДАТЫ

Вы в битве Родину спасли,
Преодолели все преграды.
Спасибо вам от всей земли,
За все спасибо вам, солдаты.
И в добрый час, счастливый час,
Час мирного рассвета
Во имя вас, во имя вас
Мы празднуем Победу!
                                      Б.Дубровин

intro: материал для детей

title: Презентация "День воинской славы"


file_name: Графические изображения.pptx

alt: Графические изображения на чертеже

description:
Графические изображения на чертеже.

технология

alt: Графические изображения на чертеже

description:
Графические изображения на чертеже.

Практическая работа выполнение  эскизов и чертежей с использованием чертёжных инструментов и приспособлений.

Запишите в тетрадь тему урока.

description:
Первобытные рисунки и древние пиктограммы – зарождение графического языка.
Линейная перспектива – архитектура, рисунок, живопись, дизайн.
Технический рисунок – особый вид графического изображения в пространстве.
 Чертеж - изображение объекта с нескольких сторон с указанием масштаба и размеров. Чертеж – основной документ делового общения в науке, технике, производстве, дизайне, строительстве.
Графический язык – международный технический язык общения.

Давайте повторим материал:

alt: Первые чертежи 17 век.

description: Первые чертежи 17 век.

alt: Определение! Запишите в тетрадь:

description:
Определение! Запишите в тетрадь:

Чертеж детали - это графическое изображение детали и данные, необходимые для ее изготовления

alt: Определение! Запишите в тетрадь:

description:
 Определение! Запишите в тетрадь:

   Технический рисунок –
   это наглядное изображение, выполненное от руки и на глаз без точного соблюдения размеров предмета

alt: Чертежник Чтобы сделать чертеж, нужны чертежные инструменты

description:
Чертежные инструменты

    Карандаши
   бывают разной твердости:
 Т или Н (твердые), М или В (мягкие), ТМ или НВ (средней твердости). Чем больше число, стоящее рядом с буквой, тем тверже или мягче карандаш

alt: Чертежные инструменты Карандаш

description:
Чертежные инструменты

Карандаш

   Правильно подготовленный к работе карандаш должен быть хорошо заточен

description:
Чертежные инструменты

Линейки
   служат для проведения линий.
     Все линии на чертежах должны быть четкими.

description:
Чертежные инструменты

   Угольники
   вместе с линейкой служат для проведения перпендикулярных и параллельных линий, а также для построения некоторых углов.
Есть угольники с углами 90, 45, 45, а есть с углами 90, 30, 60

description:
Чертежные инструменты

  Циркули
   служат для выполнения дуг и окружностей. Концы иглы и пишущего стержня при работе располагают на одном уровне.

alt: Чертежные инструменты Резинка должна стирать карандаш, не повреждая бумаги

alt: Будь внимателен! Будь внимателен!

description:
Будь внимателен!

Будь
внимателен!

description:
   Масштабом называют число, которое показывает во сколько раз изображение на чертеже больше или меньше самой детали.

Масштабы уменьшения М 12; М 15 и т.п.
Масштаб увеличения М 21; М 51 и т.п.

Определение! Запишите в тетрадь:

alt: Нанесение размеров

description: Нанесение размеров

alt: Повторите Типы линий.

description: Повторите Типы линий.

description:
На слайде № 16 и 17 все размеры указаны в миллиметрах. Так принято в черчении!

Будь
внимателен!

description:
1.Начертите в тетради основную рамку( на 2 страницы) .
2. Выполните эскизы геометрических фигур по клеткам.

Практическая работа:

alt: д/з повторите материал ДО ВСТРЕЧИ! ВСЕГО ДОБРОГО!

intro: о правилах выполнения чертежей

title: Презентация  к уроку  «Технология .6 класс. Графические изображения»


file_name: меценаты ив.ppt

alt: Меценаты Ивановской области

description: Меценаты Ивановской области

description:
Миссионерство - одна из форм деятельности религиозных и просветительских организаций. Ее основная цель - обращение неверующих или представителей иных религий. Миссионеры, так же как и волонтеры, работают бесплатно. Но их цель – духовная помощь людям путем обращения в веру.
Благотворительность - оказание безвозмездной помощи (пожертвования) тем, кто в этом нуждается. Пожертвования могут быть частными или коллективными. Это не обязательно деньги - вещи, продукты питания, игрушки, медикаменты и т.д.
Меценатство – покровительство искусству, наукам, создание библиотек, художественных галерей, театров и т.д. В отличие от добровольцев меценаты и не предоставляют свои услуги, свое время и труд, а оказывают материальную поддержку.

description:
Откуда появилось это слово?

Название происходит от имени знатнонина Гая Цильния Мецената (Мецената; лат. Gaius Cilnius Maecenas), который был покровителем искусств при императоре Август. Его имя стало неспроста нарицательным — впервые в истории была реализована мощнейшая государственная политика, проводником которой и стал Меценат. Пользуясь поддержкой императора, Меценат направил значительную долю финансов, накопленных Римской империей, на поощрение и поддержку творческой индустрии. Так была создана система государственной финансовой поддержки культуры или мира искусств. С помощью инвестиций в искусство решались политические задачи великого Рима, укрепление позиции и мощи Римской империи и её власти. Поэтому нельзя считать, что меценат — это бессребреник, который безвозмездно делает добро людям. Меценат — это тот, кто, поддерживая искусство, развивает духовность общества как необходимое условие реализации стоящих перед ним задач.

alt: Бурылин Дмитрий Геннадьевич (16

description:
Бурылин Дмитрий Геннадьевич (16.02.1852-13.09.1924)

     Российский купец и предприниматель в области текстильной промышленности, меценат, коллекционер, краевед. Старообрядец.

     С 14 лет вместе со своим братом Николаем руководил работой ситценабивной фабрики, доставшейся в наследство от деда.

alt: Расширение семейного дела В 1876

description:
Расширение семейного дела

   В 1876 Дмитрий Геннадьевич Бурылин вступил в купцы 2 гильдии. В 1877 он женился на дочери Шуйского лесопромышленника С. В. Романова Марии Степановне. В том же году Д. Бурылин строит на месте семейной деревянной фабрики-заварки каменную, а рядом — двухэтажное здание красильно-набивной фабрики.

alt: Благотворительная деятельность

description:
Благотворительная деятельность

При жизни Д. Г. Бурылин пользовался почетом и уважением в городе и сам сделал для Иваново-Вознесенска немало. 28 лет подряд избирался он гласным Городской думы. С 1872 занимал различные должности в 57 городских и общественных учреждениях
Для детей небогатых родителей Бурылин организовывал за свой счёт благотворительные бесплатные обеды и выделял средства для оказания помощи беднякам, а детям из приютов на Новый год закупал подарки.
В 1904 году по инициативе Бурылина была сохранена деревянная церковь XVII века. На свои личные средства он перенёс её на Успенское кладбище, где она стоит до сих пор.
В 1912 году построил подпорную стенку с решёткой в виде волны и посадил липовую аллею вдоль нынешних ивановских проспекта Ленина и улицы Батурина.

description:
Коллекционная деятельность

Всю свою жизнь Дмитрий Бурылин собирал коллекцию редкостей и древностей, которая позже стала основой для музея.
Страсть к коллекционированию досталась Бурылину, как и фабрики, от деда. В 1864 году бабушка Евдокия Михайловна передала Дмитрию Бурылину всю коллекцию деда — старинные книги, монеты, редкие вещи... Доставшуюся ему в наследство коллекцию Бурылин стал преумножать, выкупая редкие вещи у известных музейщиков и коллекционеров. Для поиска редких вещей Бурылин не раз выезжал за пределы страны — в Германию, Англию, Турцию, Египет, Грецию, Италию, Францию, Финляндию, Бельгию.
В 1912-1915 годах Бурылин для своей коллекции выстроил здание музея, которое вскоре перешло в собственность города. О нём Бурылин говорил: «Музей — это моя душа, а фабрика — источник средств для жизни и его пополнения».

alt: Родовой дом Бурылиных на улице

description: Родовой дом Бурылиных на улице Батурина, Иваново (ныне Музей ивановского ситца).

alt: Музей Дмитрия Бурылина

description: Музей Дмитрия Бурылина

alt: Я́ков Петро́вич Гаре́лин (16.10

description:
Я́ков Петро́вич Гаре́лин (16.10.1820 — 31.10.1890)

    Родился в cеле Иваново Шуйского уезда в семье фабрикантов Гарелиных. В 1844 году получил в наследство ситцевую мануфактуру, с чего и начал свою фабричную деятельность.
В 1878 году отошёл от фабричных дел и сдал фабрику в аренду.
С 1877 года по 1886 год являлся городским головой Иваново-Вознесенска.

description:
Деятельность  в городе

При его руководстве началось крупномасштабное благоустройство города и озеленение улиц. В частности, в центре города появились фонари, был разбит парк, ранее носивший имя Гарелина, а ныне называемый Парк Степанова, заложен общественный сад по берегам ручья Кокуй (ныне — бульвар Кокуй), пущен трамвай и построен водопровод. Также были открыты: публичная библиотека (ныне — Ивановская центральная городская библиотека имени Я. Гарелина), реальное училище (в настоящее время в нём располагается художественный музей) и женское училище. Активно способствовал проведению в Ивановском крае железной дороги.
Написал ряд краеведческих статей по истории Иваново-Вознесенска, а также книгу «Город Иваново-Вознесенск или бывшее село Иваново и Вознесенский посад», изданную в 1885 году.

description:
Благотворительность

В 1861 году выделил 8 тысяч рублей на открытие больницы для мастеровых и рабочих в Вознесенском посаде.
В 1865 году в своём доме организовал публичную библиотеку, в которую передал все свои книги - 1500 книжных томов, которые впоследствии вместе с домом были переданы городу.
В 1886 году пожертвовал в знаменитый московский Румянцевский музей собрание историко-юридических актов, в основном XVII века, относящихся к Суздальской земле (около 3 тыс. экземпляров).
Пожертвовал географическому обществу этнографический альбом, за что удостоился серебряной медали.
В своем завещании оставил городу часть капитала на сумму 3 тыс. руб., чтобы на проценты с него два раза в год беднейшим жителям Иваново-Вознесенска раздавалось мясо. Также выделил 4 тысячи рублей на содержание ночлежного приюта. В собственность города переходили бывшие угодья в черте Иваново-Вознесенска и в сельской местности. По завещанию в городе должно было открыться с преподаванием курса садоводства, огородничества и технического рисования. На устройство и содержание училища выделилось 40 тыс. рублей.
В ноябре 2000 года Ивановской центральной городской библиотеке было присвоено имя Якова Гарелина, книжная коллекция которого легла в основу библиотеки.

alt: Мемориальная доска на входе в Ивановскую центральную городскую библиотеку

title: Проект-презентация "Ивановские меценаты"


file_name: 10. Mass Media in Great Britain.pptx

alt: Mass Media in Great Britain

description: Mass Media in Great Britain

alt: The most popular Mass Media Publishing

description:
The most popular Mass Media

  Publishing
  Broadcasting Media

Radio                           TV
  Digital Media

alt: Newspapers

description: Newspapers

description: There are two main types of newspapers: the «popular» newspapers and the «quality» newspapers.

description:
The «quality» newspapers

These newspapers are big size, with large, serious articles and more detailed information. The «quality» papers are…

description:
The Daily Telegraph

The Daily Telegraph is a daily morning UK English language newspaper, and distributed throughout the United Kingdom and internationally.

description:
The Times

The Times is a British daily national newspaper based in London. It began in 1785 under the title The Daily Universal Register and became The Times in 1788.

alt: The Guardian The Guardian is a

description:
The Guardian

The Guardian is a British centre-left national daily newspaper founded in 1821.

alt: The Observer

description: The Observer

alt: The Independent The Independent is a

description:
The Independent

The Independent is a British national morning newspaper published in London.

description:
The «popular» newspapers

The popular newspapers (known as «tabloids») are less in size, with many pictures, big headlines and short articles. They are easy to read. They are such papers as…

alt: Daily Mail

description: Daily Mail

alt: Daily Mirror

description: Daily Mirror

alt: Daily Express

description: Daily Express

alt: The Sun

description: The Sun

alt: Magazines

description: Magazines

description:
Hello!

Hello (stylized as HELLO!) is a weekly magazine specializing in celebrity news and human-interest stories.

description:
Vanity Fair

Vanity Fair is a magazine of popular culture, fashion, and current affairs. The present Vanity Fair has been published since 1983.

alt: Radio

description: Radio

description:
Radio

Radio has a large number of listeners in the United Kingdom. There are around 600  radio stations in the country.

description:
BBC Radio

 The service provides people the majority of musical genres, the information about local news, affairs and interests.

description:
Commercial radio

The commercial channels: Absolute Radio, Classic FM and talkSPORT and many others stations. The predominant format is pop music, classic music and reports about sport.

alt: Television

description: Television

alt: Television There are 5 main channels in

description:
Television

There are 5 main channels in Britain:
 BBC One, ITV, BBC Two, Channel 4,
Channel 5.

description:
BBC

The British Broadcasting Corporation (BBC) is the public-service broadcaster of the United Kingdom, headquartered at Broadcasting House in London.
It is the world's oldest national broadcasting organization and the largest broadcaster in the world by number of employees.

description:
ITV

ITV is a commercial TV network in the United Kingdom, launched in 1955 as Independent Television.

alt: Channel 5 and Channel 4 Channel 5 and

description:
Channel 5 and Channel 4

Channel 5 and Channel 4 are the British commercial television networks.

description:
The Internet

Nowadays it’s hard to imagine our live without the Internet. It has become an important part of every person’s life.

title: Mass Media in Great Britain


file_name: Правила в стихах.pptx

title: Правила в стихах


file_name: Местоимение. 2кл.pptx

alt: УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА 2класс Ананьева

description:
УРОК
РУССКОГО ЯЗЫКА
2класс

Ананьева Наталия Алексеевна,
учитель начальных классов
МБОУ ЦО №49 г.Тула

alt: ЧИСТОПИСАНИЕ Заглавную букву начинаем писать с середины линии рабочей строки, ведем линию вниз, закругляем, чуть касаемся нижней линии рабочей строки, далее ведем вверх наклонную линию…

description:
ЧИСТОПИСАНИЕ

	Заглавную букву начинаем писать с середины линии рабочей строки, ведем линию вниз, закругляем, чуть касаемся нижней линии рабочей строки, далее ведем вверх наклонную линию и не доводя до середины вспомогательной строки закругляем влево, пишем большой овал, затем поднимаемся к середине вспомогательной строки и далее вниз наклонная линия с поворотом вправо до середины рабочей строки. Строчную букву пишем также , но располагаем ее только в рабочей строке.

description:
Ворона – городская птица.
Ворона знакома всем.
Перья у вороны серые или чёрные.

Прочитай текст.

Какое слово повторяется в каждом предложении?

description:
Ворона – городская птица.
Она знакома всем.
Перья у неё серые или чёрные.

Подставьте вместо слова ворона слова она, у неё.
Прочитайте получившийся текст:

description: Местоимение – это часть речи, которая указывает на предмет или его признак, не называя его.

description:
Я – мы.
С помощью этих местоимений люди говорят о себе.
Ты – вы.
С их помощью люди обращаются друг к другу.
Он, она, оно, они.
С помощью  этих местоимений люди говорят о других людях или предметах.

Отвечают на вопросы кто? или что? и указывают на предмет.

description:
Из местоимений можно составлять целые слова? Например:
Мама пришла с работы и, увидев на столе посуду, спросила:
– Эти тарелки и чашки чистые?
Таня ответила маме четырьмя местоимениями.
– Они вымыты (вы-мы-ты).

Это интересно

alt: ПРАВИЛО Стр.101

description:
ПРАВИЛО
Стр.101

alt: Он вбежал на веранду. Прочитайте предложение:

alt: Наш пёс погнался за кошкой.

description:
Наш пёс погнался за кошкой. Он вбежал на веранду.

Местоимение можно использовать только после того, как был назван предмет или признак в предыдущем предложении.

alt: Привет, Дима. … меня слышишь? Ты –

description:
– Привет, Дима. … меня слышишь?

Ты

– Здравствуйте. Мне нужна Оля. … дома?

Она

– А где Слава и Женя? … будут играть?

Они

– Ольга Николаевна, … придёте к нам сегодня?

Вы

– Извините. … позвоню позже.

Я

Вставьте подходящее по смыслу местоимение в телефонные разговоры.

description:
У моей бабушки есть платок. ____ очень красивый!

Запишите предложения вставляя пропущенное местоимение.

alt: Я и мы , ты и вы , Он , она , оно , они –

description:
Я и мы, ты и вы,
Он, она, оно, они –
Все слова отличные,
Важные и личные.
Это без сомнения
Все местоимения.

description:
Медвежонок отправился бродить по полянке. Вдруг …. остановился. Перед….. сидела большая лягушка. ……только очнулась от зимней спячки. Медвежонок протянул к ….. лапу. Лягушка сделала в сторону скачок. Мишка принял это за игру. …..тоже сделал скачок. Так …..добрались до лужи.

Прочитайте текст, вставьте нужные местоимения.

alt: Учебник: стр. 104, упр

description:
Учебник:         стр. 104, упр.178
выучить ПРАВИЛО стр.101

Домашнее задание

alt: УРОК ОКОНЧЕН!

description: УРОК  ОКОНЧЕН!

alt: http://www.bg2001.ru/upload/iblock/616/4034-7.jpg грамота (для создания рамки) http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/s/svit/svitolk101.png перо, чернильница, бумага http://megasklad.ru/data/photoes/s194064.jpg ручка - 1 http://www.segment.ru/img_hits/4946015_1_small.jpg ручка - 2 Интернет – ресурсы:

intro: Урок русского языка "Местоимение" УМК "Школа России 2 класс

title: Местоимение


file_name: Личная безопасность.ppt

alt: ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЛИЧНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

description: ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЛИЧНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ В ПОВСЕДНЕВНОЙ  ЖИЗНИ

description:
 План

Введение
1. Возможные негативные и опасные факторы бытового
    характера.

2. Правила действий по обеспечению личной безопасности
    при возникновении негативных и опасных факторов
    бытового характера:
   в местах массового скопления людей;
   в общественном транспорте;
   при дорожно-транспортных происшествиях;
   в городе:  на улице, в общественных местах, в лифте;
    на водных объектах;
    в походе и на природе;
    при бытовых отравлениях.

3. Бытовые электроприборы. Правила обращения  с ними.

4. Способы предотвращения и преодоления паники и
    панических настроений в опасных и чрезвычайных
    ситуациях.

description:
Возможные негативные и опасные факторы бытового характера

Наиболее распространенные:
возгорания, пожары;
отравления угарным или бытовым газом;
поражение электрическим током;
бытовые травмы, заболевания;
падения с лестниц, с высоты;
затопление помещений;
дорожно-транспортные происшествия;
разрушение стен и строительных конструкций, повреждение имущества;
ссоры и конфликты;
опасные ситуации в местах скопления людей – на улице, в общественных местах, в транспорте

alt: Причины опасных ситуаций: несоблюдение правил использования бытовых приборов и хозяйственного инструмента; технические аварии, протечки, повреждения водопроводов и газопроводов; нарушение правил обращения с легковоспламеняющимися веществами и…

description:
Причины опасных ситуаций:

несоблюдение правил использования бытовых приборов и хозяйственного инструмента;
технические аварии, протечки, повреждения водопроводов и газопроводов;
нарушение правил обращения с легковоспламеняющимися веществами и средствами бытовой химии;
нарушение правил содержания животных, поведение с ними на улице;
ураганы, ливни, сильные холода, жара, землетрясения, наводнения;
шалости с огнем, взрывными устройствами, ядовитыми веществами;
социально-бытовые проблемы;
пьянство, наркомания и противоправное поведение.

description:
Личная безопасность в местах массового скопления людей

 на концерте, стадионе заранее прикиньте, как Вы будете выходить ;
 не берите с собой животных;
 продумайте что Вы возьмете с собой, а что лучше  оставить дома;
 как  и во что Вы будете одеты;
 старайтесь не брать в руки плакаты, транспаранты;
 снимите с одежды символику и знаки различия;
 имейте при себе удостоверение личности;
 старайтесь держаться подальше от сотрудников полиции, т.к. именно на них, как правило, направлена агрессия толпы;
не вступайте с полицией в переговоры и стычки;
постоянно контролируйте ситуацию, состояние толпы и свое место, что бы во время покинуть опасную зону;
держитесь дальше от трибуны, микрофонов, сцены;

Как уцелеть в толпе?

 на концерте, стадионе заранее прикиньте, как Вы будете выходить ;
 не берите с собой животных;
 продумайте что Вы возьмете с собой, а что лучше  оставить дома;
 как  и во что Вы будете одеты;
 старайтесь не брать в руки плакаты, транспаранты;
 снимите с одежды символику и знаки различия;
 имейте при себе удостоверение личности;
 старайтесь держаться подальше от сотрудников полиции, т.к. именно на них, как правило, направлена агрессия толпы;
не вступайте с полицией в переговоры и стычки;
постоянно контролируйте ситуацию, состояние толпы и свое место, что бы во время покинуть опасную зону;
держитесь дальше от трибуны, микрофонов, сцены;

description:
при движении уклоняйтесь от неподвижно стоящих на пути предметов, стеклянных витрин и не цепляйтесь руками за предметы;
не пытайтесь идти против движения толпы;
находясь в плотной толпе, держите руки, согнутые в локтях, прижатыми к грудной клетке, зажмите их в замок;
если вы споткнулись и падаете, постарайтесь всеми силами удержаться на ногах, хотя бы ухватившись за людей, впереди идущих;
старайтесь держаться подальше от высоких и полных людей, от людей пьяных, агрессивных, от людей с детскими колясками, объемными предметами в руках, с рюкзаками, животными, от инвалидов;
при применении слезоточивого газа закройте нос и рот мокрым платком;
если толпа плотная, но неподвижная, из нее можно попробовать выбраться, используя психосоциальные приемы.
если у вас что-то упало, ни в коем случае не пробуйте поднять – жизнь дороже;
Главная жизненно важная задача в толпе – не упасть.

alt: На митингах: не стойте возле мусорных контейнеров, урн, детских колясок, бесхозных чемоданов; не находитесь рядом со сценой или местом, откуда выступают ораторы - эти места…

description:
На митингах:

не стойте возле мусорных контейнеров, урн, детских колясок, бесхозных чемоданов;

не находитесь рядом со сценой или местом, откуда выступают ораторы - эти места находятся под пристальным вниманием милиции и воинственно настроенных элементов, а также в случае возникновения давки, суматохи отступать с этих позиций труднее;

кино-фото аппаратура привлекает внимание экстремистки настроенных элементов;

если милиция начала операцию по рассеиванию толпы - не теряйте спокойствия и самообладания. В суматохе вы никому, ничего не докажете.

description:
Правила действий по обеспечению личной безопасности  в общественном транспорте

Когда транспорт подходит, не старайтесь встать в первом ряду нетерпеливой толпы.
Во время движения обеспечьте себе устойчивое положение, держась за поручни, спинки кресел или ремни безопасности.
Не отвлекайте водителя от управления транспортом.
Старайтесь не засыпать во время движения и надолго не заглядывайтесь в окно, если на полу стоит ваша сумка или чемодан.
 Лучше сидеть лицом в сторону движения: так Вы можете следить за ситуацией на дороге, при этом также меньше риск получить травму в случае аварийного торможения или столкновения.
Середина салона - самое безопасное место.
Сидеть по правому борту - безопаснее, чем по левому: подальше от встречного потока транспорта.
 Не прислоняйтесь к дверям, по возможности избегайте езды на ступенях и в проходе.

alt: На железнодорожном транспорте переходите железнодорожные пути только в установленных местах; при переходе через железнодорожные пути, убедитесь в отсутствии движущегося транспорта, и ни в коем случае…

description:
На железнодорожном транспорте
переходите железнодорожные пути только в установленных местах;
при переходе через железнодорожные пути, убедитесь в отсутствии движущегося транспорта, и ни в коем случае не подлезайте под вагоны и не перелезайте через автосцепки;
посадку в вагон и выход из него производите только со стороны перрона или посадочной платформы и при полной остановке поезда;
не открывайте наружные двери тамбуров на ходу поезда и не стойте на подножках и переходных площадках;
не высовывайтесь из окон;
не применяйте в вагонах открытый огонь и бытовые электроприборы (чайники, утюги, электроплитки);
не перевозите в вагонах легковоспламеняющиеся и взрывоопасные вещества.
Для обеспечения пожарной безопасности пассажиров в поездах устанавливаются системы пожарной сигнализации, аварийные выходы, оборудуются пожарные стенды.

description:
Правила действий по обеспечению личной безопасности  при дорожно-транспортных происшествиях

   Дорожно-транспортным происшествием называется ситуация, возникшая в процессе движения механических транспортных средств и повлекшая за собой гибель или телесные повреждения людей, либо повреждения транспортных средств, грузов, дорог, дорожных и других сооружений или иного имущества.

alt: Водителю в целях личной безопасности и безопасности пассажиров запрещается: управлять транспортным средством в состоянии опьянения, под воздействием лекарственных препаратов, ухудшающих реакцию и внимание, в болезненном…

description:
Водителю   в целях личной безопасности и безопасности пассажиров запрещается:
управлять транспортным средством в состоянии опьянения, под воздействием лекарственных препаратов, ухудшающих реакцию и внимание, в болезненном или утомленном состоянии;

передавать управление транспортным средством лицам, находящимся в состоянии опьянения, под воздействием лекарственных препаратов, в болезненном или утомленном состоянии, а также лицам, не имеющим при себе водительского удостоверения на право управления транспортным средством данной категории или в случае его изъятия в установленном порядке – временного разрешения кроме случаев обучения вождению;

пользоваться во время движения телефоном, не оборудованным техническим устройством, позволяющим вести переговоры без использования рук.

alt: Пешеходам в целях личной безопасности запрещается: переход проезжей части в неустановленном месте; неожиданный выход на проезжую часть из-за транспортного средства, деревьев, сооружений и других видов…

description:
Пешеходам в целях личной безопасности запрещается:
переход проезжей части в неустановленном месте;

неожиданный выход на проезжую часть из-за транспортного средства, деревьев, сооружений и других видов препятствий;

неподчинение сигналам регулирования дорожного движения;

передвижение по проезжей части при наличии тротуара;
игра на проезжей части.

alt: Если вы стали участником ДТП, то полезно придерживаться следующих правил поведения: быстро сгруппироваться, лечь на пол или на сидение, защитить голову руками, накрыть детей своим…

description:
Если вы стали участником ДТП, то полезно придерживаться следующих правил поведения:
 быстро сгруппироваться, лечь на пол или на сидение, защитить голову руками, накрыть детей своим телом, напрячь мышцы;
не покидайте автомобиль в процессе движения из-за высокой вероятности травмы или гибели;
постарайтесь самостоятельно выбраться из автомобиля и помочь всем пострадавшим покинуть автомобиль. ;
покиньте автомобиль через двери, окна, люки. Если вам мешают стекла, их нужно разбить. После аварии постарайтесь оценить обстановку, положение транспортного средства, наличие реальных факторов опасности;
 отойдите на безопасное расстояние от места ДТП;
при возникновении пожара постарайтесь погасить огонь подручными средствами или вызвать специалистов;
при падении автомобиля в воду постарайтесь покинуть его как можно быстрее, до полного погружения в воду.

description:
Правила действий по обеспечению личной безопасности в городе.

На улице
Не надевайте одежду, излишне подчеркивающую фигуру, дорогие украшения, если вам предстоит возвращаться домой поздно вечером. Желательно, чтобы вас кто-нибудь встречал или возьмите такси.
Если возникла срочная необходимость выйти из дома в темное время суток, старайтесь не идти по малолюдным и плохо освещенным местам, пустынным скверам. Правильнее идти по улице навстречу движению транспорта – так вы не подвергнетесь внезапному нападению из машины. Не «голосуйте» на дороге и не принимайте приглашения от водителей.
Остерегайтесь любых азартных игр  или заключения пари. На улице следует остерегаться всех людей, предлагающих какие-либо сделки, даже выгодные на первый взгляд.
Находясь на улице в вечернее и ночное время, не пользуйтесь плеером, иначе вы не услышите шаги приближающегося потенциального преступника.
Если показалось, что вас кто-то преследует, меняйте темп ходьбы, переходите несколько раз на противоположную сторону улицы. Если ваши подозрения подтвердились, бегите туда, где могут быть люди, или прости к освещенному месту.
Не стесняйтесь обращаться за помощью к посторонним людям: в магазинах, в аптеках, банках .

description:
В общественных местах

Выходя из дома, запомните сумму, которой вы располагаете. Не пересчитывайте деньги в людном месте.
Будьте сдержанны и внимательны, не фамильярничайте с незнакомыми, старайтесь не привлекать к себе внимание.
В кафе, ресторане садитесь подальше от выхода, лучше спиной к стене, не располагайтесь в мало освещенных местах. Столики, расположенные рядом со стойкой, - самые безопасные.
Будьте осторожны с людьми, подсевшими за ваш столик, не ввязывайтесь в разногласия или ссоры, не пытайтесь усмирять или примирять ссорящихся людей.
Если вам надо поменять валюту, делайте это только в специально предназначенных местах.
Не делайте покупок с рук или у людей, вызывающих подозрение.
Не говорите посторонним, что вы хотите приобрести. Не соглашайтесь на предложение продавца пройти в подсобку, попросите вынести товар.
Прежде чем принять какое-либо предложение, проанализируйте, чем оно может для вас обернуться, доверяйте своему внутреннему чувству, а если попали в беду, обратитесь за помощью.
Если у вас много пакетов и сумок с покупками – возьмите такси. Вы переплатите какую-то сумму, зато в целости и сохранности довезете вещи домой.
Старайтесь не посещать в одиночку общественный туалет.

description:
В лифте

Если вы заходите в лифт с грудным ребенком в коляске, лучше взять малыша на руки. И уж ни в коем случае не ввозите коляску перед собой. Не впускайте уже научившихся ходить малышей в лифт впереди себя.

Во всех домах на стене первого этажа есть инструкция - не поленитесь, прочтите, что там написано.

Не пытайтесь самим выбраться из внезапно остановившегося лифта.

Единственное исключение,  когда лифт следует покинуть как можно скорее - это пожар в доме или другая чрезвычайная ситуация.

Не заходите в лифт с незнакомцем, вызвавшим ваше подозрение и входите в лифт только тогда, когда убедитесь, что в кабине нет незнакомых людей. Имейте при себе зонтик, свисток, сирену, которые могут служить орудием защиты.

description:
Правила действий по обеспечению личной безопасности  в походе и на природе

Выжить – значит решить три важнейшие задачи:
суметь укрыться от холода, жары и ветра, защитить организм от переохлаждения или перегрева в зависимости от местности и погодных условий.

сразу установить дневную норму расхода воды, а неприкосновенный запас оставить на крайний случай. Необходимо также принять меры для нахождения источников воды.

составить пищевой рацион и убедиться, что имеется достаточное количество воды для приготовления пищи.

description:
Обеспечение безопасности в походе

положите в непромокаемые пакеты и сумки документы и продукты питания. Сыпучие продукты лучше хранить в легких пластиковых бутылках с надписью;
упакуйте рюкзак: в самый низ поставьте посуду и упакованные продукты, мягкие вещи  укладывают к спине. Каждый рюкзак должен иметь комплект автономного проживания. Аптечку и фонарик лучше упаковать с внешней стороны рюкзака, чтобы их можно было быстро достать, как и прочную веревку для крепления вещей к лодке. Необходимо тщательно закрыть рюкзак, чтобы в него не попала вода;
полностью собрав рюкзак, сверху прикрепите к нему куртку.
при подготовке места отдыха место для костра обложить землей, не выбирать под кронами деревьев во избежание возникновения пожара.
воду для питья и приготовления пищи брать из проверенных источников в населенных пунктах.

description:
Правила действий по обеспечению личной безопасности  на водных объектах

Основными причинами гибели людей являются:
Страх
температура воды;
неизвестный водоем;
большая скорость течения воды;
наличие в водоеме водоворотов;
неумение плавать;
возможность столкновения с плавучими средствами и полузатонувшими предметами;
нарушение правил пользования лодками и другими плавсредствами.
физическое переутомление;
болезненное состояние;
купание в состоянии алкогольного опьянения;
 нарушение сердечно сосудистой деятельности при нырянии на глубину (1,5-2м) в результате сдавливания или смещения органов брюшной полости увеличивающимся гидростатическим давлением;
черепно– мозговые травмы, переломы позвоночника в результате удара о дно водоема или затонувшего предмета.

alt: Действия при бытовых отравлениях

description:
Действия при бытовых отравлениях

Выделим  бытовые отравления:
препаратами бытовой химии;
медицинскими препаратами;
ядохимикатами;
ядовитыми растениями;
продуктами питания;
алкоголем;
окисью углерода (бытовым, угарным газом).

description:
Как избежать отравлений?
каждая вещь должна знать свое место.
химикаты и технические жидкости следует хранить в заводской упаковке отдельно от пищевых продуктов.
если технические жидкости хранятся в обычной таре - бутылках, банках, пузырьках - не поленитесь снабдить их соответствующими наклейками.
не используйте в пищу незнакомые растения и грибы.
не употребляйте в пищу продукты питания с истекшим сроком годности или неправильно хранившиеся.
приведите в порядок свою домашнюю аптечку и изымите из нее лекарства с истекшим сроком годности.
не увеличивайте самостоятельно дозу лекарства.
при приготовлении в домашних условиях настоек из лекарственных трав обязательно проконсультируйтесь с врачом.
не доверяйте свое здоровье лицам без медицинского образования, предлагающим «чудо-настойки» от всех болезней, приготовленные ими самостоятельно.
убирайте в недоступные для детей места предметы бытовой химии, лекарственные препараты и косметические средства.

description:
                          Действие тока на человека:

термическое - проявляется в ожогах отдельных участков тела человека.

электролитическое - проявляется в разложении органических жидкостей, вызывая значительные нарушения их физико-химического состава.

механическое - разрывает ткани организма, стенки кровеносных сосудов, ломаются кости, рвутся сухожилия;

биологическое - сокращение мышц под действием электрического тока.

Бытовые электроприборы. Правила пользования ими

alt: Тяжесть электротравмы зависит от:

description:
Тяжесть электротравмы зависит от:

Величины тока, протекающего через тело человека.
Длительности воздействия (с увеличением продолжительности растет вероятность тяжелого или смертельного исхода).
Вида и частоты тока.(переменный или постоянный); при переменном токе – от его частоты; Наиболее опасным для человека является переменный ток.
Пути, проходимым током по телу человека. Наиболее опасны пути, проходящие через жизненно важные органы (сердце, легкие, головной мозг), т.е. голова – руки, голова – ноги, рука –рука, руки – ноги. Условий внешней среды
Состояния здоровья человека, которое оказывает существенное влияние на величину сопротивления тела человека.

description:
Не следует приближаться к оборванному проводу.
Использовать электроаппараты и приборы в условиях, не соответствующих инструкциям, или имеющие неисправности, а также эксплуатировать провода и кабели с поврежденной изоляцией.
Обертывать электролампы и светильники бумагой, тканью и другими горючими материалами.
Все розетки, электроприборы и светильники  удалены от труб отопления и водопровода, других металлических коммуникаций настолько, чтобы исключилось одновременное прикосновение к этим предметам и прибору, шнуру, розетке.
Не пользуйтесь так называемыми жучками. Выполняйте эти работы только после отключения сети.
Следите за тем, чтобы розетки и другие разъемы не искрили, не грелись, не потрескивали.
Включать в одну розетку более трех электроприборов.
Не вбивайте гвоздь в стену, если не знаете, где проходит скрытая электропроводка.
Не держите подключенные к электросети приборы в ванной.
Обнаруженные оголенные места и обрывы электропроводов надо немедленно ремонтировать. Не делайте временных соединений проводов.
Ничего не подвешивайте к проводам и не дергайте за них.

Меры безопасности в быту и вне дома.

alt: Способы предотвращения и преодоления паники и панических настроений в опасных и чрезвычайных ситуациях характерные черты паники: паническое бегство всегда направлено в сторону от опасности направление…

description:
Способы предотвращения и преодоления паники и панических настроений в опасных и чрезвычайных ситуациях

характерные черты паники:

паническое бегство всегда направлено в сторону от опасности
направление бегства при панике не является случайным  (выбор - за знакомой дорогой или той, которой бегут другие);
по своему характеру паническое    бегство    асоциально   (самые сильные связи  могут быть прерваны: мать может бросить ребенка, муж — жену и т. п.); люди становятся неожиданным источником опасности друг для друга;
человек, охваченный паникой, всегда верит, что обстановка крайне опасна (паническое бегство прекращается, когда человек думает, что находится вне опасной зоны);
 человек, охваченный паникой, плохо соображает, но его мысли не являются неразумными (проблема скорее в том, что он не ищет альтернативных решений).

description:
Средства борьбы с паникой

Убеждение (если есть время);
Категорический приказ;
Объяснение опасности, которая в данный момент несущественна;
Использование силы и устранение наиболее злобных паникеров.

description:
В чрезвычайной обстановке важно, чтобы вы были в состоянии

Принимать быстрые решения.
Уметь импровизировать.
Постоянно и непрерывно контролировать самого себя.
Уметь различать опасность и распознавать людей.
Быть независимым и самостоятельным.
Быть твердым и решительным, когда потребуется, но уметь подчиняться, если необходимо.
Определять и знать свои возможности и не падать духом.
В любой ситуации пытаться найти выход.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: Личная безопасность

title: Личная безопасность в повседневной жизни


file_name: Полное и неполное ветвление. Основы программирование Паскаль  и Питон_.pptx

description:
Полное и неполное ветвление

Основы программирование
На Паскале и Питоне

Разработчик: Черевичкина И.Н.

alt: Конструкция «Полное ветвление»

description:
Конструкция «Полное ветвление»

IF  A>B  THEN
    Begin   D:=A+B  end
                 ELSE
Begin  D:=ABS(A+B) end;

Конструкция «Неполное ветвление»

IF  A>B  THEN
    Begin
      D:=A+B
    end;

Алгоритмическая  конструкция  «Ветвление»

if A>B:
    D=A+B
else:
    D=abs(A-B)

if A>B:
    D=A+B

Питон:

Паскаль

alt: Синтаксис оператора ветвления на

description:
Синтаксис оператора ветвления на

If  (условие) THEN
		begin  действие 1; действие2; end
   			ELSE
		begin действие 3; действие 4; end;

Если (условие), то Блок действий1 , иначе Блок действий_2

if  (условие):
    действие 1
    действие2
else:
    действие 3
    действие 4

ПАСКАЛЕ:

ПИТОНЕ:

alt: Оператор IF (УСЛОВИЕ).. THEN[…ELSE] -

description:
Оператор IF (УСЛОВИЕ).. THEN[…ELSE]  - УСЛОВНЫЙ оператор.

Условия  в программировании пишутся при помощи знаков сравнения:

>   - больше
<   - меньше
>= - больше, либо равно
<=  - меньше, либо равно
<>   - не равно
=    - равно

С двух сторон от знака сравнения могут стоять ПЕРЕМЕННЫЕ или ВЫРАЖЕНИЯ (функции или числовые).

Результат сравнения всегда логический:  TRUE (Истина) или FALSE (Ложь).

В зависимости от результата условия при ИСТИНЕ оператор выполняет команды веточки THEN, а при ЛЖИ – веточки ELSE, если она есть.

IF   A >15 {0}  THEN WRITE('ЧИСЛО’,A,’>15')
                  ELSE WRITE('ЧИСЛО ‘,A,’не больше 15’) ;

При А=9 результат ложь

Паскаль

alt: Оператор if (УСЛОВИЕ): .. […else] -

description:
Оператор if (УСЛОВИЕ): .. […else]  - УСЛОВНЫЙ оператор.

Условия  в программировании пишутся при помощи знаков сравнения:
>   - больше
<   - меньше
>= - больше, либо равно
<=  - меньше, либо равно
!=  - не равно
==    - равно

С двух сторон от знака сравнения могут стоять ПЕРЕМЕННЫЕ или ВЫРАЖЕНИЯ (функции или числовые).

Результат сравнения всегда логический:  TRUE (Истина) или FALSE (Ложь).

В зависимости от результата условия при ИСТИНЕ оператор выполняет команды веточки «Да» (истина), а при ЛЖИ – веточки else, если она есть.

if  A >15:            {0}
 print('ЧИСЛО’,A,’>15’)
else:
 print(“ЧИСЛО  “ ,A,’не больше 15’) ;

При А=9 результат ложь

Питон

alt: Обмен двух переменных значениями на

description:
Обмен двух переменных значениями на Питон:

С вспомогательной переменной:

Без вспомогательной переменной:

A, B= B, A

if A<B:
    C=A
    A=B
    B=C

alt: Когда число А делится на число

alt: Когда число А делится на число

description:
Когда число А  делится на число B? Где A и В целые положительные числа?

A

B

B

B

B

Число А делится на В, если В входит в A целое количество раз.
То есть делит А без ОСТАТКА.
Можно утверждать, что А КРАТНО В.

На языке Паскаль можно найти остаток от деления двух целых чисел.
С:=A  mod B;    M:=(45+A) mod (5+B);
Остаток от отрицательного числа будет отрицательным!

На языке Питон можно найти остаток от деления двух целых чисел.
С=A % B
M=(45+A) % (5+B)
Остаток от отрицательного числа будет положительным!

alt: Какое число А четное? На языке

description:
Какое  число А  четное?

На языке Паскаль можно найти остаток от деления двух целых чисел оператором MOD.

IF   A  mod 2=0  THEN WRITE(‘ЧИСЛО ЧЕТНОЕ’)
                  ELSE WRITE(‘ЧИСЛО НЕЧЕТНОЕ’) ;

Если число А делится на 2 без остатка, то оно ЧЕТНОЕ.

Проверку на нечетность можно осуществить сравнением:

IF   A  mod 2<>0  THEN WRITE(‘ЧИСЛО НЕЧЕТНОЕ’) ELSE WRITE(‘ЧИСЛО ЧЕТНОЕ’) ;

If A%2==0:
     print(‘Четное’)
else:
     print(‘НЕЧЕТНОЕ’)

Питон

if   A  % 2 !=0:
    print(‘ЧИСЛО НЕЧЕТНОЕ’)
else:
    print(‘ЧИСЛО ЧЕТНОЕ’)

Питон:

description:
var  A,B, C,M:integer;
begin
  read(A);  read(B);
  C:=A mod B;
  writeln(c);
  M:=(45+A)mod(5+B);
  writeln ('Остаток от деления ',45+A,' на ',5+B,' равен ',M);
  IF   A  mod 2=0  THEN WRITE('ЧИСЛО ЧЕТНОЕ')
                  ELSE WRITE('ЧИСЛО НЕЧЕТНОЕ') ;
end.

Рассмотрим пример на Паскале:

alt: Рассмотрим пример на Питоне:

description: Рассмотрим пример на Питоне:

alt: Задание №1: 1)Наберите примеры

description:
Задание №1:
1)Наберите примеры.
Откомпилируйте программу.
Получите результат работы с числами:
А   В
9
-6   2
3
-15  4
Сделайте с каждой парой копию экрана и соберите все результаты в один файл Word.
Назовите файл: Работа с остатками_Петров_12Ф.doc

Функция odd(X) – TRUE, если Х – НЕЧЕТНОЕ.

alt: Задание: Решить задачи на ветвление

description:
Задание: Решить задачи на ветвление.
1)Найдите наименьшее из двух заданных чисел а и b.
2)Дано целое число x. Вывести на экран модуль числа x.
3)Определить, является ли заданное число трехзначным.
4)Определить, принадлежит ли точка М с координатой х отрезку [a,b] числовой прямой. Значения x, a, b вводятся с клавиатуры.

5)Определить, является ли число, введенное с клавиатуры, четным.
6)Вычислить значение сложной функции y=x2+5   при x>3, y=x-8   при x<=3.
7)Если хотя бы одно из двух введенных пользователем чисел четно, вывести слово "да", в противном случае вывести "нет".
8)Определить, удовлетворяет ли условию |x|=>8 число x, введенное с клавиатуры. Функцию Abs(x) использовать не разрешается.
9)Если число, введенное с клавиатуры, четырехзначное и делится на 5, то вывести слово "Удача".
10)Определить,состоит ли двузначное число, введенное с клавиатуры, из одинаковых цифр.

description:
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

Наберите примеры и запустите программы с тремя разными наборами данных. Постройте блок-схему  1, 3 и 4 алгоритмов по вариантам

1

2

3

4

intro: Презентация к уроку информатики по теме "Полное и неполное ветвление" по основам программирования на языке Паскаль или Питон.

tags: Алгоритмическая конструкция "Ветвление"

title: Теоретический материал по теме "Полное и неполное ветвление" для языков программирования Паскаль и Питон