file_name: СУ при кори, краснухе.pptx

alt: Сестринский уход при кори, краснухе

description:
Сестринский уход при кори, краснухе. ПМ.02 Участие в лечебно-диагностическом и реабилитационном процессах Раздел 2 Участие в лечебно-диагностическом процессе  и осуществление сестринского  ухода за пациентами  разного возраста в медицинских организациях (педиатрический профиль)МДК 02.01 Сестринский уход при различных заболеваниях и состояниях

Специальность 34.02.01 Сестринское дело

Скопинский филиал ОГБПОУ «Рязанский медицинский колледж»

Подготовил преподаватель Гарамова Е.Н.

alt: Учебные вопросы: 1. Корь. Этиология

description:
Учебные вопросы:

1.	Корь. Этиология. Эпидемиология.
2.	Корь. Клиника.
3.	Краснуха. Этиология. Эпидемиология. Клиника.
4.	Принципы лечения и уход при кори и краснухе.
5.	Профилактика.

alt: Корь. Этиология. Эпидемиология

description:
1. Корь. Этиология. Эпидемиология.

Корь – высококонтагиозное заболевание вирусной этиологии, передающееся воздушно-капельным путем, характеризующееся симптомами общей интоксикации с повышением температуры тела, катаральными явлениями, экзантемой.
Этиология:
Вирус кори – не стоек в окружающей среде и
теряет патогенность уже через несколько минут;
обладает повышенной летучестью.
Эпидемиология:
Источник инфекции: больной корью в катаральный период и до 4-го дня высыпаний.
Пути передачи: воздушно-капельный, аэрогенный
Восприимчивость: очень высокая. Индекс контагиозности 95-96%.
Иммунитет: стойкий (повторная корь наблюдается редко).
Дети до 6 мес., как правило, не болеют.

alt: Корь. Клиника. Инкубационный период : от 8-10 до 17 дней

description:
2. Корь. Клиника.

Инкубационный период: от 8-10 до 17 дней. При введении с профилактической целью иммуноглобулина инкубационный период удлиняется до 21 дня.
В течении болезни различают катаральный период, период высыпаний и период пигментации, каждый из которых в среднем продолжается 3 дня, но иногда катаральный период удлиняется до 5-7 дней.

Катаральный период: лихорадка (38,5-39°С), катар верхних дыхательных путей, конъюнктивит. Выделения из носа обильные, сначала слизистые, затем слизисто-гнойные, характерны осиплый или хриплый голос, сухой навязчивый кашель.  Отмечается светобоязнь, гиперемия конъюнктивы, отечность век, склерит, гнойное отделяемое из глаз. Общее состояние значительно нарушено. Слизистая полости рта гиперемирована, тусклая, рыхлая, шероховатая.

description:
2. Корь. Клиника.

Характерный признак в этот период – пятна Бельского-Филатова-Коплика (серовато-беловатые точки величиной с маковое зерно, окруженные красным венчиком, обычно располагающиеся на слизистой щек у коренных зубов; «манку рассыпали»).
На мягком и твердом небе появляется энантема в виде мелких розовато-красных пятен.

Иногда возможно наличие продромальной,
скарлатиноподобной сыпи.

alt: Корь. Клиника. Период высыпаний : на 4-5-й день болезни появляется розоватая пятнисто-папулезная сыпь на лице, за ушами и на шее

description:
2. Корь. Клиника.

Период высыпаний: на 4-5-й день болезни появляется розоватая пятнисто-папулезная сыпь на лице, за ушами и на шее. На вторые сутки сыпь полностью покрывает туловище и верхнюю часть рук, а на третий день распространяется на ноги и руки. Сыпь сливается, равномерно покрывает сгибателъные и разгибательные поверхности конечностей, располагается на неизмененном фоне кожи, иногда принимает геморрагический характер.
Типичный вид: лицо одутловатое, веки, нос, верхняя губа отечны, глаза красные, гноящиеся, из носа обильные выделения. Температура тела к окончанию высыпания снижается.

description:
2. Корь. Клиника.

Период пигментации (шелушения): начинается с 7-8-го дня заболевания и происходит с посуточной этапностью, как и высыпания. Пигментные пятна держатся 1-1,5 недели, в этот период может быть мелкое отрубевидное шелушение. Температура тела снижается, общее состояние медленно нормализуется. Длительное время сохраняется астения и иммунодепрессия.
«Корь иммунологически раздевает ребёнка».

Митигированная (стертая и более легкая) корь
наблюдается у детей, получавших иммуноглобулин
 в начале инкубации. В этом случае у ребенка температура нормальная или субфебрильная, пятна Бельского-Филатова-Коплика часто отсутствуют, сыпь бледная, мелкая, нарушается этапность. Катаральные явления выражены слабо.

alt: Корь. Клиника. У детей первого года жизн и катаральные явления обычно выражены слабо, часто присоединяется дисфункция кишечника

description:
2. Корь. Клиника.

У детей первого года жизни
катаральные явления обычно выражены слабо, часто присоединяется дисфункция кишечника. Часто катаральный период отсутствует, заболевание начинается остро с высокого подъема температуры и появления сыпи. У детей, находящихся на грудном вскармливании, корь протекает в стертой форме. У 2/3 детей раннего возраста развиваются бактериальные осложнения.

Осложнения
могут появиться в любом периоде болезни, и связаны с присоединением вторичной микробной флоры. Выделяют три группы осложнений кори:
  со стороны дыхательной системы: средний отит, ларинготрахеит, ложный круп, бронхит, пневмония (основная причина смерти);
  поражение нервной системы: серозные менингиты, энцефалиты отличаются тяжелым течением и высокой летальностью;

description:
2. Корь. Клиника.

     желудочно-кишечные осложнения: стоматит, гастроэнтерит, гепатит, аппендицит, колит, дисбактериозы кишечника;
Редкие осложнения кори:
миокардит, гломерулонефрит, паротит,
 тромбоцитопеническая пурпура, стафило-
и стрептодермии.

    При неосложненной кори выписка в ДОУ проводится не ранее 10-го дня от начала высыпаний.

Нома (стоматит)

Тромбоцитопеническая пурпура

alt: Краснуха. Этиология. Эпидемиология

description:
3. Краснуха. Этиология. Эпидемиология. Клиника.

Краснуха – острое инфекционное заболевание вирусной этиологии с аэрогенным механизмом передачи, характеризующееся умеренной
 интоксикацией, легкими катаральными проявлениями, полиморфной сыпью на коже и лимфоаденопатией с преимущественным поражением затылочных и заднешейных лимфатических узлов.

Этиология:
– РНК-содержащий вирус, обладает тератогенным действием.
 Не стоек, чувствителен к свету, термолабилен, обладает тропностью к эндотелию сосудов, эпителиальной, нервной и эмбриональной ткани.

alt: Краснуха. Этиология. Эпидемиология

description:
3.	Краснуха. Этиология. Эпидемиология. Клиника.

Эпидемиология:
Источник инфекции: больной и вирусоноситель
Выделение вируса из носоглотки начинается за 7-10 дней до начала высыпаний и продолжается в течение 2-3 недель от момента появления сыпи. У детей с врожденной краснухой вирус может выделяться в течение 1,5-2 лет после рождения.
При вертикальном пути передачи вызывает аномалии развития плода.
Контагиозность заболевания небольшая; восприимчивы к краснухе люди любого возраста, но чаще болеют дети дошкольного и младшего школьного возраста (до 6 мес. болеют очень редко).
Иммунитет: стойкий (пожизненный)
Сезонность: краснухой чаще заболевают в холодное время года.

alt: Краснуха. Этиология. Эпидемиология

description:
3. Краснуха. Этиология. Эпидемиология. Клиника.

Клиника:
Инкубационный период: 15 – 24 дня.
За неделю до высыпания появляется лимфаденит шейных и затылочных лимфатических узлов, которые болезненны при пальпации. Экзантема появляется в первые дни болезни на лице и в течение дня распространяется по телу. Она обильнее на разгибательных поверхностях конечностей, спине, пояснице, ягодицах. Сыпь через 2-3 дня исчезает без пигментации и шелушения.
Катаральные явления со стороны верхних дыхательных путей (насморк, кашель, конъюнктивит) выражены слабо и появляются одновременно с высыпаниями и энантемой на слизистой полости рта. Общее состояние больного страдает мало, температура тела субфебрильная.
      Выписка в ДОУ проводится при полном клиническом выздоровлении не ранее 5-го дня после появления высыпаний.

description:
4.	Принципы лечения и уход при кори и краснухе.

       Лечение больных обычно проводят в домашних условиях.
1. Постельный режим – на время лихорадки и 2 дня нормализации температуры тела.
2. Диету назначают с учетом возраста ребенка, формы и периода заболевания.
          В острый период следует давать молочно-растительную пищу, механически и
          химически щадящую, с достаточным содержанием витаминов.
3. Этиотропная терапия при кори: противокоревой иммуноглобулин
4. А/Б – при бактериальных осложнениях.
5. Витаминотерапия.
6. Десенсибилизирующая терапия.
7. Иммуноглобулин нормальный человеческий донорский
          (при кори ослабленным детям, при тяжёлом течении заболевания)
8. В периоде реконвалесценции показаны адаптогены (при кори)
9. Симптоматические средства.
10. При краснухе лечение симптоматическое.

description:
4.	Принципы лечения и уход при кори и краснухе.

При кори

При  краснухе

1.Информировать больного и его родственников о заболевании

2.Изолировать больного до «5-го дня от начала высыпаний»

3.Организовать масочный режим при контакте с больным

4. Следить за регулярным проветриванием помещения, проведением влажных уборок не менее 2 раз в день

5. Обеспечить охранительный режим для глаз

5. Предупредить контакт беременных с больным

6. Организовать щадящее питание

7.Тщательно ухаживать за слизистыми оболочками полости рта

8. Создать условия, предупреждающие вторичное инфицирование

Сестринский уход

description:
5.	Профилактика.

Противоэпидемический режим и мероприятия в очаге кори:
   Изоляция больного до 5-го дня с момента высыпания (при гладком течении кори), а
   при осложнении пневмонией – до 10-го дня.
   Карантин устанавливается на всё ДОУ на 21 день.
   Детям, не болевшим корью и не привитым против кори вводится иммуноглобулин ,
   по эпидемическим показаниям. Пассивный иммунитет сохраняется 30 дней.
   После введения иммуноглобулина проведение в последующем вакцинации против
   кори возможно через 3 мес.

  При краснухе карантин не накладывается.

description:
5.	Профилактика.

Активная специфическая профилактика проводится поливалентными вакцинами «Тримовакс» или «Приорикс» (против кори, краснухи, эпидемического паротита) подкожно: вакцинация в 12 мес., ревакцинация в 6 лет.
При отсутствии поливалентной вакцины можно ввести живые коревую и краснушную моновакцины.

Дети от 1 года до 18 лет включительно не болевшие, не привитые, привитые однократно, не имеющие сведений о прививках против кори и краснухи – вакцинируются против кори и краснухи.

description:
Источники информации

1.Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 16 апреля 2012 г. № 366н «Об утверждении Порядка оказания педиатрической помощи»
2.Приказ N 521н от5 мая 2012 года  «Об утверждении Порядка оказания медицинской помощи детям с инфекционными заболеваниями»
3.Приказ от 16 июня 2016 г. N 370н «О внесении изменений в приложения n1 и 2 к приказу Министерства здравоохранения Российской федерации от 21 марта 2014 г. N 125н "Об утверждении национального календаря профилактических прививок и календаря профилактических прививок по эпидемическим показания
4.Сестринское дело в педиатрии [Электронный ресурс]: практическое руководство для медицинских училищ и колледжей / Качаровская Е. В., ЛютиковаО.К.-М.:ГЭОТАР-Медиа,2014.- http://www.medcollegelib.ru/book/ISBN9785970431719.html
5.Педиатрия с детскими инфекциями [Электронный ресурс] : учеб. для студентов учреждений сред. проф. образования/ Запруднов А. М., Григорьев К.И.-М.:ГЭОТАР-Медиа,2017
6.Особенности оказания сестринской помощи детям [Электронный ресурс]: учеб. пособие / К.И. Григорьев, Р.Р. Кильдиярова - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2016. - http://www.medcollegelib.ru/book/ISBN9785970436806.html

intro:
Презентация к ПМ.02 Участие в лечебно-диагностическом и реабилитационном процессах
Педиатрический профиль
Специальность 34.02.01 Сестринское дело

title: Презентация "Сестринский уход при кори, краснухе"


file_name: Закон Паскаля.ppt

alt: ТЕМА УРОКА «Передача давления жидкостями и газами

description: ТЕМА УРОКА«Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля»

description:
Цель урока:

 Изучить закон Паскаля, объясняющий процесс передачи давления жидкостями и газами.

alt: Тест по теме «Давление твердых тел» 1

description:
Тест по теме «Давление твердых тел»

  1. Какую физическую величину определяют по формуле
                       р = F/ s
  С) работу; У) давление; Е) скорость; О) путь.
2. Какая из перечисленных единиц является основной единицей измерения давления?
     И) Ватт (Вт);            В) Джоуль (Дж);
     В) Ньютон (Н);       Р) Паскаль (Па)
3. Имеются два кирпича одинаковой массы и размеров

                                      1                 2
Какой из кирпичей оказывает меньшее давление ?
А) 1;     С) 2;       Ж) давление одинаково.

alt: Правильный ответ к тесту Вопрос 1 2 3

description:
Правильный ответ к тесту

Вопрос

1

2

3

Ответ

У

Р

А

description:
Немного поговорим:

Чем отличаются  твердые тела от жидкостей и газов с точки зрений физики?
ОТВЕТ:  Расположением молекул

2. Какова особенность поведения молекул газа и жидкости?
ОТВЕТ:  Подвижность

3. Чем создается давление газа?
ОТВЕТ: Ударами молекул газа о стенки сосуда.

4. Как  газ давит  на стенки сосуда  -  на примере воздушного шарика?
ОТВЕТ:  по всем направлениям одинаково

alt: Подтверждающий эксперимент:

description:
Подтверждающий  эксперимент:

 ВНИМАНИЕ!

Соблюдаем правила техники безопасности при работе со стеклянным оборудованием!

description:
??   Почему столбик воды в трубочке  поднимается?

Вывод по эксперименту:
   Водяной столбик в трубочке поднимается  под действием давления, передаваемого газом.

alt: Опыт №2 (с полиэтиленовым пакетом)

description:
Опыт №2  (с полиэтиленовым пакетом)

Налить в полиэтиленовый пакет немного воды, завязать и поставить сверху стакан.
Удалось ли сжать воду?

НЕТ!  Жидкости несжимаемы: надавливаем на одну часть жидкости, это давление передается всем другим частям,   так как  молекулы жидкости подвижны

description:
                             ИТАК,   ЗАКОН  ПАСКАЛЯ:

Давление , производимое на жидкость или газ, передается  в каждую точку жидкости или газа одинаково  по всем направлениям.

alt: А теперь порешаем задачи: 1. Загадка:

description:
А теперь порешаем задачи:

1. Загадка:
Легкий, круглый, но не мяч,
И не прыгает он вскачь,
На веревочке висит,
Зазеваюсь – улетит.
Вопрос:
Если нажать на шарик, то можно ли сказать, в каком месте он лопнет?

alt: Задачи от Григория Остера 2

description:
                  2.Задачи от Григория Остера

               2.1  Как изменится давление в
    воздушном шарике средних размеров, если его сначала  бессовестно надуть, а потом, воспользовавшись его наивностью и доверием, очень крепко прижать  к груди?

2.2 Изменится ли давление в шинах вашего велосипеда, если вместо вас в седло сядет бабушка, да еще прокатит на раме дедушку?

description:
3.Отрывок из рассказа Н.Н.Носова  «Незнайка на Луне»

«Незнайка и Пончик почувствовали, что комбинезоны, которые прежде плотно прилегали к телу, вдруг стали становиться просторнее, словно раздувались. Это объяснялось тем, что давление наружного воздуха исчезло  и стенки скафандров стали испытывать лишь давление воздуха изнутри…»
Вопрос:
А в какой точке скафандра давление
 больше: в средней, нижней или
у головы  коротышек?

description:
4. Дополнительно

Мы надуваем мыльные пузыри.
Почему они приобретают форму шара?

2.  Почему взрыв снаряда под водой губителен для живущих в воде организмов?

description:
Проверим себя!

Злобный джин, находящийся в газообразном состоянии внутри закупоренной бутылки, оказывает сильное давление на её стенки, дно и пробку. Чем же джин лупит во все стороны, если в газообразном состоянии не имеет ни рук, ни ног?  Какой закон разрешает ему это делать?
Ответ: Молекулы, закон Паскаля.
2. Для космонавтов пищу изготавливают в полужидком виде и помещают в тюбики с эластичными стенками. Что помогает космонавтам выдавливать пищу из тюбиков?
Ответ: Закон Паскаля
3. Как проще удалить вмятину с мячика для
настольного тенниса?
Ответ: Нагреть, например, бросить в горячую воду.

description:
Домашнее задание:

§36, ответить на вопросы.
Упражнение 14 на стр. 88. Задачи №1,2.
Экспериментальное задание:
    На боковой стенке высокой банки из-под кофе пробейте гвоздем отверстия на высотах 3см, 6см, 9см. поместите банку в раковину под водопроводный кран, открытый так, чтобы объем воды поступающий в банку и вытекающий из неё был одинаков. Проследите за струйками воды, вытекающими из отверстий банки, и сделайте вывод.

description:
Подводим итоги урока:

Давайте вспомним,  что сегодня делали на уроке, что узнали?
Как передают давления жидкости и газы?
Какой закон объясняет передачу давления жидкостями и газами?
Как читается закон Паскаля?

 ??  А где на практике используется процесс передачи давления жидкостями и газами?
   Посмотрим?            ==>

alt: Шлифовальные машины = Пневматические тиски =

description:
  = Шлифовальные машины= Пневматические тиски= Вибраторы

    = Пневматические измерительные приборы
    = Пескоструйные машины

description:
Новые знания мы сегодня  получали в соответствии с методом научного познания:

 наблюдения => гипотеза  => эксперимент => вывод.

      Вы молодцы!

физика

group: Дисциплины

title: Презентация по физике "Закон Паскаля"


file_name: Солдат войны не выбирает.pptx

description:
«Солдат войны не выбирает»

Посвящается 30-летию
Дню вывода Советских войск из Афганистана

alt: 15 февраля 2019года исполнилось 30 лет со дня вывода ограниченного контингента войск в составе 40-ой армии из Афганистана. Ранцева И.П.

alt: Ранцева И.П.

description: Ранцева И.П.

alt: Ранцева И.П.

description: Ранцева И.П.

alt: Ранцева И.П.

description: Ранцева И.П.

alt: Ранцева И.П.

description: Ранцева И.П.

alt: Ранцева И.П.

description: Ранцева И.П.

alt: Ранцева И.П.

description: Ранцева И.П.

alt: Ранцева И.П.

description: Ранцева И.П.

alt: Ранцева И.П.

description: Ранцева И.П.

intro: презентация к мероприятию, посвященному выводу советских войск из Афганистана

title: Презентация к мероприятию, посвященного к годовщине выводу советских войск из Афганистана


file_name: Здоровьесберегающие образовательные технологии на уроках химии.pptx

description:
Здоровьесберегающие образовательные технологии на уроках химии

Быкова О.А
Зам.директора по УВР
МОУ «Школа №89 г. Донецка»

alt: Уровень здоровья=100%

description: Уровень здоровья=100%

description:
Концепция формирования здорового образа жизни детей и молодежи  Донецкой Народной Республики

1) переход на новые государственные стандарты;
2) развитие системы поддержки талантливых детей;
3) совершенствование учительского корпуса;
4) изменение школьной инфраструктуры;
5) сохранение и укрепление здоровья школьников;

alt: По данным НИИ педиатрии:

description: По данным НИИ педиатрии:

alt: Школьные факторы риска, влияющие на здоровье детей: 1) стрессовая педагогическая тактика; 2) несоблюдение элементарных физиологических и гигиенических требований к организации учебного процесса; 3) недостаточная грамотность…

description:
Школьные факторы риска, влияющие на здоровье детей:

1) стрессовая педагогическая тактика;
2) несоблюдение элементарных физиологических и гигиенических требований к организации учебного процесса;
3) недостаточная грамотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей;
4) отсутствие системной работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни и др.

alt: Противоречия: между новыми требованиями общества, касающимися создания условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся, и недостаточностью механизмов удовлетворения данных запросов средствами традиционного обучения; между потребностью…

description:
Противоречия:

между новыми требованиями общества, касающимися создания условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся, и недостаточностью механизмов удовлетворения данных запросов средствами традиционного обучения;
между потребностью общества в сохранении и укреплении здоровья обучающихся и снижением показателей здоровья детей.

description:
Проблема

   необходимости использования здоровьесберегающих технологий на уроках с целью сохранения и укрепления здоровья обучающих.

description:
Тема работы:

«Здоровьесберегающие образовательные технологии на уроках химии».

alt: Цель: разработать систему работы по использованию здоровьесберегающих образовательных технологий на уроках химии

alt: Задачи: 1) изучить литературу по теме; 2) систематизировать наработки по внедрению в практику элементов здоровьесберегающих образовательных технологий и воспитанию здорового образа жизни на уроках химии…

description:
Задачи:

1) изучить литературу по теме;
2) систематизировать наработки по внедрению в практику элементов здоровьесберегающих образовательных технологий и воспитанию здорового образа жизни на уроках  химии
3) рассмотреть современные подходы к формированию и сохранению здоровья учащихся на уроках химии

alt: Результаты: сохранение и укрепление здоровья обучающихся, приобщение их к здоровому образу жизни; вовлечение всех участников образовательного процесса в разнообразные формы деятельности по сохранению и укреплению…

description:
Результаты:

  сохранение и укрепление здоровья обучающихся,   приобщение их к здоровому образу жизни;
 вовлечение всех участников образовательного процесса в разнообразные формы деятельности по сохранению и укреплению здоровья;
обобщение опыта по данной проблеме и выступление на заседании  районного методического объединения учителей  химии

description: Здоровьесберегающие образовательные технологии – это системный подход к обучению и воспитанию, построенный на стремлении педагога не нанести ущерб здоровью учащихся.             Н.К.Смирнов.

alt: Здоровьесберегающие технологии: технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия образовательного процесса (обстановка и гигиенические условия в классе – температура и свежесть воздуха, освещение класса и доски, правильно…

description:
Здоровьесберегающие технологии:

технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия образовательного процесса (обстановка и гигиенические условия в классе – температура и свежесть воздуха, освещение класса и доски, правильно подобранная мебель);

alt: Здоровьесберегающие технологии: технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности обучающихся (правильная организация урока, результат которого, - взаимный интерес, подавляющий утомление; использование каналов восприятия для…

description:
Здоровьесберегающие технологии:

технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности обучающихся (правильная организация урока, результат которого, - взаимный интерес, подавляющий утомление; использование каналов восприятия для  левополушарных, правополушарных и равнополушарных людей; учёт зоны работоспособности учащихся – пики и спады работоспособности как в течение учебного дня, так и в разные дни учебной недели; распределение интенсивности умственной деятельности на трёх основных этапах урока: 5-25 минута, 25-35 минута, 35-40, 45 минута);

alt: Здоровьесберегающие технологии: психолого-педагогические технологии здоровьесбережения (снятие эмоционального напряжения с помощью игровых технологий, игровых обучающих программ, оригинальных заданий и задач; создание благоприятного психологического климата на уроке…

description:
Здоровьесберегающие технологии:

психолого-педагогические технологии здоровьесбережения (снятие эмоционального напряжения с помощью игровых технологий, игровых обучающих программ, оригинальных заданий и задач; создание благоприятного психологического климата на уроке – доброжелательная обстановка, спокойная беседа, внимание к каждому высказыванию, позитивная реакция учителя на желание ученика выразить свою точку зрения, тактичное исправление ошибок, поощрение к самостоятельной мыслительной деятельности, уместный юмор).

description:
Здоровьесберегающие образовательные технологии:

Технология личностно-ориентированного обучения (педагогика сотрудничества и гуманно-личностные технологии)

description:
Здоровьесберегающие образовательные технологии:

Технология уровневой дифференциации

description:
Планируя свой урок, нужно принимать во внимание:

Как предупредить усталость и утомление обучающихся? (применение дидактических игр, наличие физминуток, групповая и парная работа, использование эмоциональной передачи содержания учебного материала, юмор, перевод обучающихся к новым видам деятельности.

description:
Планируя свой урок, нужно принимать во внимание:

Как решить проблему гиподинамии и снижения интеллектуальной активности обучающихся в течение урока?
( посадка обучающихся, физминутки и зарядки для глаз, свободная беседа, исследовательская работа)

description:
Планируя свой урок, нужно принимать во внимание:

Как рационально организовать учебную деятельность?

 (видеоматериалы, средства ИКТ, наличие комплекта учебных пособий и карточек, материалов с уровневыми заданиями).

description:
Планируя свой урок, нужно принимать во внимание:

Как укрепить психологическое здоровье обучающихся на уроке?

(благоприятный психологический настрой, создание ситуации успеха, корректности и объективности оценки на основе искреннего уважения и доверия).

description:
Планируя свой урок, нужно принимать во внимание:

Как решить проблему ценностного отношения обучающихся к собственному здоровью?
(соблюдение санитарно-гигиенических требований к организации учебно-воспитательного процесса – температурный и воздушный режим, освещение, чистота и порядок в кабинете, посадка обучающихся с учётом их зрения).

description:
Планируя свой урок, нужно принимать во внимание:

   Как формировать у учащихся знания о здоровье на уроке?

(включение в содержание урока вопросов, связанных со здоровым образом жизни, использование заданий для проведения самоанализа и рефлексии).

alt: Заключение Изложенная работа показывает, что использование здоровьесберегающих образовательных технологий на уроках химии ведёт к улучшению психологического климата, позволяет снизить утомляемость обучающихся, повысить работоспособность, а также…

description:
Заключение

Изложенная работа показывает, что использование здоровьесберегающих образовательных технологий на уроках химии ведёт к улучшению психологического климата, позволяет снизить утомляемость обучающихся,  повысить работоспособность, а также способствует сохранению и укреплению здоровья.

title: Здоровьесберегающие технологии на уроках химии


file_name: Руданова Экология 2019 Дс 104.pptx

alt: ПРОГРАММА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

description:
ПРОГРАММА
ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
«НАШ ДОМ — ПРИРОДА»

Автор: Рыжова Наталья Александровна

Презентацию подготовила
воспитатель МДОУ «Детский сад №104»
Руданова Наталия Алексеевна

description:
Цель программы :

 Воспитание с первых лет жизни гуманной, социально активной, творческой личности, способной понимать и любить окружающий мир, природу и бережно                 относиться к ней.

alt: формирование системы элементарных научных экологических знаний; развитие познавательного интереса; воспитание гуманного, эмоционально-положительного, бережного, заботливого отношения к миру природы и окружающему миру в целом; формирование первоначальных…

description:
формирование системы элементарных научных экологических  знаний;
развитие познавательного интереса;
воспитание гуманного, эмоционально-положительного, бережного, заботливого отношения к миру природы и окружающему миру в целом;
формирование  первоначальных умений и навыков экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения;
формирование умений и навыков наблюдений за природными объектами и явлениями;
формирование первоначальной системы ценностных ориентации;
освоение элементарных норм поведения по отношению к природе, формирование навыков рационального природопользования в повседневной жизни;
формирование умения и желания сохранять природу и при необходимости оказывать ей помощь;
формирование элементарных умений предвидеть последствия некоторых своих действий по отношению к окружающей среде.

alt: Принципы отбора содержания программы «Наш дом – природа»

description:
Структура программы

Программа состоит из ряда блоков, каждый из которых включает комплекс тем.
В первом блоке «Я и природа» дети знакомятся с различными, доступными
их пониманию, компонентами окружающей среды.
Последующие блоки дают дополнительную информацию о каждом
компоненте («Воздух», «Вода» и др.). Затем они рассматриваются во
взаимосвязи.
Завершающий блок «Человек и природа» — обобщающий по отношению к
предшествующим.
В каждом блоке выделены две части: обучающий (первоначальные сведения о природе) и воспитывающий компонент (понимание значения природы, ее эстетическая оценка, бережное к ней отношение).

description:
Программа предназначена для работы с детьми старшей и подготовительной к школе групп (5—7 лет). Именно в этом возрасте у детей появляется способность к осмыслению причинно-следственных связей и к абстрактному мышлению, что необходимо для понимания существующих в природе взаимосвязей. Содержание программы и методика работы учитывают психологические и физиологические особенности этого возраста. Весь материал дается в доступной и привлекательной для детей форме.

Возраст детей

description:
Методика работы по программе

Блок занятий

Конструированиее

Игра

Исследо-вание

Труд

Литература

Музыка

ИЗО

Театр

alt: Формы реализации программы Наблюдения

description:
Формы реализации программы

Наблюдения
Опыты и исследования
 Проектная деятельность
Развивающие игры
Моделирование
Просмотр слайдов, фрагментов познавательных фильмов и программ
Чтение художественных произведений
Рассматривание иллюстраций
Слушание музыкальных произведений, звуков природы
Экскурсии
Труд в природе

alt: Компоненты содержания программы

description:
Компоненты содержания программы

Блоки занятий

Познавательный

Ценностный

Нормативный

Деятельностный

Я и природа
(Дом под
крышей голубой)

Компоненты
природы, природные и
искусственные
объекты, ребенок
как часть природы

Природа как
универсальная
ценность,
необходимость
каждого
природного
компонента

Бережное
отношение к
природе

Изучение
компонентов
природы на
примере ближайшего окружения

Вода
(Волшебница
вода)

Вода в окружающем	нас
мире	(водоемы,
виды	осадков),
свойства воды,
состояния воды,
элементы
круговорота воды,
водные	животные
и    растения,	их
приспособленность
к водной среде

Значение воды  в
жизни человека и
живых организмов,
водоемов как
среды   обитания
живых организмов,
ценность чистой
воды

Правила
Поведения во
время отдыха на
берегах водоемов,
бережное
отношение к
водным животным и
растениям,
выбор	мест для
купания,
рациональное
использование
воды в	быту
(дома и в
детском саду)

Экскурсия на
ближайший
водоем с целью
оценки отношения к нему
людей,	помощь
обитателям
водоема (подкормка птиц),
реализация правил поведения во
время  экскурсий,
совместный
отдых	с
родителями	у
водоема,очистка
(фильтрация) воды (помощь
реке),уход за
обитателями
живого уголка

Воздух
(Воздух-
невидимка)

Свойства воздуха,
Его значение	в
жизни  человека  и
других организмов, воздух
как среда
обитания, ветер —
движение воздуха,
летающие животные, летающие семена,
почему
загрязняется
воздух

Значение воздуха
в жизни человека
и других
организмов,
чистый  воздух  и
здоровье, ценность растений
как очистителей
воздуха

Выбор места для
игр,отдыха	с
точки	зрения
чистоты воздуха,
чистый воздух и
наше	здоровье,
бережное
отношение к
птицам,
насекомым и
другим летающим
животным

Исследования
листьев деревьев
(загрязнение
пылью),
наблюдения,
подкормка птиц,
посадка деревьев,
комнатных растений как
очистителей
воздуха

description:
Программа имеет методическое обеспечение:

Разработку по созданию развивающей среды в дошкольном учреждении,
 Рекомендации по ознакомлению детей с водой, воздухом, почвой, камнями, песком, глиной
Ценным аспектом программы является то, что автор обращает внимание на отходы, которые в большом количестве производит человечество, и которые составляют реальную опасность для природы планеты.
Методические рекомендации предусматривают эмоциональное воздействие на детей:
Автором написаны экологические сказки, придуманы "письма животным", создан экологический проект "Мое дерево".
Программа Н.А. Рыжовой имеет продолжение в начальной школе.

alt: Ожидаемые результаты Предполагается получить результаты в области воспитания и обучения, а значит, развития ребенка: воспитание эмоционального, бережного отношения к объектам окружающего мира, умения видеть красоту…

description:
Ожидаемые результаты

Предполагается получить результаты в области воспитания и обучения, а значит, развития ребенка: воспитание эмоционального, бережного отношения к объектам окружающего мира, умения видеть красоту окружающего мира, формирование представлений о некоторых природных объектах, явлениях, закономерностях; привитие навыков экологически грамотного поведения в природе и в быту; умения прогнозировать свои действия по отношению к окружающей среде; желания предпринимать определенные действия по ее сохранению и улучшению.

alt: Отличительные особенности программы

description:
Отличительные особенности программы

Отличительные особенности данной программы от уже существующих в этой области заключаются в том, что  программа «Наш дом — природа» обеспечивает преемственность в экологическом образовании дошкольников с начальной школой по предметам «Окружающий мир» и «Природоведение».
Особое внимание в ней уделяется формированию целостного взгляда на природу и место человека в ней. У детей формируются первые представления о существующих в природе взаимосвязях и на этой основе — начала экологического мировоззрения и культуры, ответственного отношения к окружающей среде, к своему здоровью.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Семинар "ПРОГРАММА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ «НАШ ДОМ — ПРИРОДА»


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

alt: Взаимовлияние культур

description: Взаимовлияние культур

title: Взаимовлияние культур


file_name: Месхи Мейн-кун.pptx

alt: Автор: Месхи Алёна Томск-2018

description:
Автор:
Месхи Алёна
Томск-2018

Мейн-кун

description: Мейн-кун — самая крупная порода домашних кошек. Отличительной физиологической особенностью является крепкая мускулатура, тяжёлый скелет и широкая кость. Средний вес самки составляет 8 кг, самца — 10 кг, но есть представители вида, достигающие 10 и 12 кг соответственно.

description: Появились они в 1878 г. в Америке из штата Мэн. Широко распространено мнение, что эта порода произошла в результате спаривания полудиких кошек с енотами, хотя биологически это невозможно. Этот миф нашел свое отражение в названии кошки (Maine Coon - от английского racoon или coon - енот).

alt: Характеристика Мейн-кунов: длинная морда с сильным подбородком и мощными челюстями; большие, широко посаженные, вдумчивые глаза; широкий нос, плоский череп, голова средних размеров; высоко расположенные большие…

description:
Характеристика Мейн-кунов:

длинная морда с сильным подбородком и мощными челюстями;
большие, широко посаженные, вдумчивые глаза;
широкий нос, плоский череп, голова средних размеров;
высоко расположенные большие уши, расширенные у основания, имеющие кисточки на острых концах;
шея мускулистая, средней длины;
туловище длинное, мускулистое с мощной спиной и широким крупом;
конечности средней длины, мощные, лапы крупные, округлой формы, между пальцами шерсть;
светлые представители породы могут иметь голубой или разный цвет глаз, у остальных глаза переливаются всеми оттенками золотистого или зелёного;
шерсть шелковистая, тяжёлая, с густым подшёрстком;
хвост довольно пушистый, толстый у основания.

description:
Характер

Они преданные, ласковые и дружелюбные создания. Голос кошки сдержанный, мягкий и полный уважения к окружающим. Благодаря своей отличной памяти, мейн-куны способны запоминать слова и даже целые команды, поэтому если вы, произнеся какую-либо фразу, натолкнётесь на проницательный и всё понимающий взгляд своего питомца, не удивляйтесь.

description:
Чем отличаются коты от кошек

Дама, встречая вас дома, с удовольствием запрыгнет на колени, споёт ласковую песенку и даже оближет нос. Но длиться всё это будет недолго. Как только кошка получит от вас порцию любви и нежности и выразит восхищение по поводу возращения хозяев, она тут же вернётся к своим неотложным делам.

Помимо этого, именно мейн-куны женского пола считаются лучшими охотницами за грызунами и проявляют к ним большую агрессивность, чем коты этой породы. Коты более прямолинейны и простодушны. Ведут себя как верные псы, не отходя от хозяина ни на шаг, но в то же время делают это ненавязчиво.

description: Мейн-кунов можно отнести к многоплодным породам кошек — в среднем в одном помёте рождается 4-6 котят, но бывают и случаи рождения 8-10 малышей.

alt: Интересные факты Мейн-куны любят воду

description:
Интересные факты

Мейн-куны любят воду.
У некоторых мейн-кунов на лапах 6 пальцев.
Мейн-кун был самой длинной кошкой в мире.
Мейн-куна клонировали в коммерческих целях.
Они «одеты» для зимы.
Это большие животные.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

alt: Интернет-источники http://www.veterinar

description:
Интернет-источники
http://www.veterinar.ru/animals/6/143/
http://kotomir.com/breeding-catteries/enigma-spirit/

title: Презентация "Мейн-кун" (В рамках проекта "Этот милый Мурлыка")


file_name: ОТКРЫТЫЙ УРОК4.ppt

description:
Урок английского языка для 7 класса по теме
«The degrees of comparison of adjectives»

Эйланбекого Канитат Гайдаровна
учительница английского языка
МКОУ “Хкемская ООШ”

alt: Checking up the homework – 48 points

description:
Checking up the homework – 48 points
Ex 9. Divide the adjectives into 3 categories:
Attractive, slim, tall, poor, boring, attentive, serious, stern, educated, stupid, ugly, pleasant, fragile, short, gloomy, shy, independent, progressive, clever, lazy, careless, famous, cheerful, polite, noble, mysterious, brave, free, greedy, strong, honest, dull, bouncy, fat, great, lovely, lonely, curious, wise, slow, modest, young, thin, tidy, smart, wicked, sad, firm

adjectives describing person’s appearance

adjectives describing person’s character

adjectives describing other qualities

alt: The degrees of comparison of adjectives

description: The degrees of comparison of adjectives

alt: Adjectives. Degrees of Comparison

description:
Adjectives.
Degrees of Comparison

Absolute
(Positive)

Comparative

Superlative

A.

-

-er

-est

1. Односложные прилагательные

low
nice
hot

lower
nicer
hotter

lowest
nicest
hottest

2. Двусложные  прилагательные на:            1) -у
             2) -ow
             3) -le
                 4)-er

pretty
narrow
simple
clever

prettier
narrower
simpler
cleverer

prettiest
narrowest
simplest
cleverest

3.Двусложные прилагательные с ударением на втором слоге

severe

severer

severest

4. Трехсложные прилагательные с приставкой un-

unhappy
 untidy

unhappier
untidier

unhappiest
untidiest

B.

-

more

most

1.Bce остальные двусложные прилагательные

modern
useful

more modern
more useful

most modern
 most useful

2. Многосложные прилагательные (три и более слогов)

terrible
comfortable

more terrible
more comfortable

most terrible
most comfortable

alt: Speech – drill exercises Exercise 1

description:
Speech – drill exercises
Exercise 1. Fill in the blanks with the correct comparative and superlative degrees of following adjectives
hard   _____________     ______________
cold   _____________     ______________
soft    _____________     ______________
tall     _____________     ______________
rich    _____________     ______________
mad   _____________     ______________
funny _____________     ______________
big     _____________     ______________
sad    _____________     ______________
busy  _____________     ______________
noisy _____________     ______________
                                                                  11 points

alt: Exercise 2. Fill in the blanks with the correct comparative and superlative degrees of following adjectives – foolish _____________ ______________ harmful _____________ ______________ poisonous_____________ ______________…

description:
Exercise 2. Fill in the blanks with the correct comparative and superlative degrees of following adjectives –
foolish   _____________     ______________

harmful  _____________     ______________

poisonous_____________     ______________

valuable   _____________     ______________

difficult   _____________     ______________

generous  _____________     ______________
                                                              6 points

alt: Exercise 3. Complete the sentences

description:
Exercise 3. Complete the sentences
A. Write the comparative form of the adjectives
1) Ann is ___________ (happy) than her sister.
2) My hair is ______________ (long) than my sister’s hair.
3) These exams are getting ___________ (bad) and ___________ (bad) every year.
4) John is ____________ (thin) than Bob.
5) Steve is _____________ (happy) today than he was yesterday.
6) Mary’s car is ____________ (large) than Mark’s car.
                                  6 points

description:
B. Write the superlative form of the adjective:
1) I am _____________ (tall) in the class.
2) This is _______________ (expensive) hotel I’ve ever stayed in.
3) This road is ______________ (narrow) of all the roads in California.
4) New York is one of the ______________ (busy) cities in the USA.
5) Jack is _____________ (good) football player in the team.
6) North Pole is _______________ (cold) place on Earth.
7) My father is ______________ (generous) of all the people I know.                            7 points

description:
C. Insert comparative or superlative form of the adjective:
1) I think John is _____________ (happy) now than the year ago.
2) His _______________ (big) desire is to return home.
3) She is probably ________________ (angry) person I know.
4) Today’s weather is ____________ (bad) than the yesterday’s.
5) My brother is ___________ (young) than me.
6) He drove _________ (fast) and __________ (fast) till we told him to stop.
7) ______________ (many) people want to be rich
					       7 points

alt: Compare these mobile phones . 6 points (cheap)

description:
Compare these mobile phones.                                           6 points

(cheap) Samsung is cheaper than  Nokia.
(expensive) Nokia is ___________________________ Sony Ericsson.
(good) The camera in Samsung is _______________________ the camera in Sony Ericsson.
(bad)The camera in Sony Ericsson is __________________________ the camera in Nokia.
(many) There are ________________ memory in Nokia ____ in Samsung.
(little) (memory) _______________________________________________________.
(big) The display in __________________________________________________________.

Name: Nokia 5800
Price: $ 278
Camera: 3.15 Megapixels
Memory: 81 Mb
Display: 640x360
Functions: MP3 player, radio, JAVA -games, Bluetooth, wi-fi, GPS.
Weight: 109 g
Year: 2008

Name: Samsung Star S5230 noble black
Price: $149
Camera:3.2 Megapixels
Memory: 50 Mb
Display: 240x400
Functions: MP3 player,radio,Bluetooth.
Weight: 92 g
Year: 2009

Name: Sony Ericsson W205 Black
Price: $86
Camera: 1.3 Megapixels
Memory: 5 Mb
Display: 128x160
Functions: radio, games, MP3 player, Bluetooth.
Weight: 96 g
Year: 2007

alt: Compare people: 1.Alice is the (YOUNG)

description:
Compare people:

1.Alice is the (YOUNG).
2.Homer is the (OLD).
3.Bob is  (YOUNG) than Homer.
4.Homer is  (OLD) than Alice.
5.Alice is  (SLIM) than Bob.
6.Bob is  (SHORT) than Homer.
7.Homer is  (FAT) than Bob.
8.Alice is  (SHORT) than Homer.
9.Homer can play the guitar  (GOOD) than Alice.
10.Alice draws  (BAD) than Bob.

10 points

description:
Ex 5.  Read the poem, learn it and find in the poem adjectives
Just for You
I picked  the reddest apple from the tree
It was the finest one that I could see
 I saved it all except a bite or two
 Just for you.
I carried home the groceries from the store
 I wanted to be helpful with a chore
 I put them all away except a few
Just for you.
Some day I'll be grown up too
And if I can I'll grow up just like you
 I ate up all my lunch just like you said
But I think there was a little too much bread
 And so I left the crust when I was through
 Just for you.
                                               5 points

alt: Task 6. “The day of independence of the

description: Task 6. “The day of independence of the Republic of Kazakhstan”  (essay) – 10 points

alt: Test 10 points 1

description:
Test                                         10 points
1. It’s ………………… (difficult) rule of all.
difficult				b. more difficult
c. the most difficult		d. difficulter
2. This pen writes …………. (good) than my previous one.
a. better	b. gooder	c. good	d. the goodest
3. This athlete is ……………. (strong) than this competitor.
strong			b. the strongest
c. more strong		 d. stronger
4. This pupil is ……………. (clever) in the class.
clever			b. more clever
c. the cleverest		d.  the most clever
5. This is ……………….. (old) castle in Britain.
a. the oldest 	b. the eldest  c. an old   d. older

alt: Task 7. Complete the sentences 1

description:
Task 7. Complete the sentences
1.  The town is just as_________(large) as my native one.
2.  The road was __________long) than we had expected.
3. The girl is very ______________(intelligent).
4. As soon as they understood that the second book was ________________  (boring) than the first one, they changed their mind.
5. The shop is _______________(far) than the school.
6. Ventspils is _________(far) town in Latvia I have been to.
7. Tim is _______________(intelligent) than Pat.
8. The heat is less _____________ (harmful) than the cold.
9.  This song is _________________(beautiful) one in the world!
10. They are as ______________ (stubborn) as donkeys!

description:
6. Health is ……………….. (important) than money.
important		b. importanter
c. more important 	d. the most important
7. This path is ……………. ( narrow) than the parallel one.
 a. a narrow b. narrower  c. the narrowest d. more narrow
8. Luxurious hotels are …………….. (expensive) than those of economic class.
 a. more expensive 		b. an expensive
c. the most expensive		d. expensiver
9. The second part of the film is ………………. (boring) than the first one.
a boring				b. boringer
c. the most boring		d. more boring
10. This highway is ……….. (wide) than that highway.
wider	b. the widest  c. more wide  d. the most wide                                            								10 points

alt: Correct answers 1. c 2. a 3

description:
Correct answers

	1. c
	2. a
	3. d
	4. c
	5. a
	6. c
	7. b
	8. a
	9. d
	10. a

description:
Homework
Ex14 on page 108

Evaluation of the pupils.
95 – 105 points – “5”
85 – 94 points – “4”
75 – 84 points – “3”

title: Презентация по английскому языку в 7 классе к открытому уроку на тему "Степени сравнение прилагательных"


alt: Временные формы Progressive

description: Временные формы Progressive

description:
Временные формы Progressive

Времена группы Progressive означают, что действие происходит в определённый момент в прошлом (Past), настоящем (Present) или будущем (Future).
Общая схема образования всех времён группы Progressive:

Глагол to be в зависимости от времени (Present, Past, Future) имеет формы am, is, are, was, were, will be.
V -ing - IV форма глагола, т. е. причастие настоящего времени, образуется путём прибавления к основе глагола окончания –ing.

be + V-ing

description:
Present Progressive Tense

1.Для выражения развёртывающегося действия, происходящего в данный момент в настоящем. Этот момент может подразумеваться из контекста или может быть выражен следующими обозначениями времени:

What are you writing (now)?

Что ты (сейчас) пишешь?

I am writing a letter to a friend of mine.

Я пишу (сейчас) письмо моему другу.

They are not working.

Они не работают (сейчас).

They are having a rest.

Они не отдыхают.

description:
Present Progressive Tense

Чем она сейчас занимается?

What is she doing now?

Она готовится к экзамену.

She is reading for her exam.

2.Для подчёркивания непрерывности действия, которое происходит не только в данный момент, но носит постоянный характер, либо действие охватывает некоторый период времени в настоящем.

alt: Present Progressive Tense Утвердительная форма образуется следующим образом: подлежащее (S) + am, is, are + основа глагола + ing:

description:
Present Progressive Tense

Утвердительная форма образуется следующим образом:подлежащее (S) + am, is, are + основа глагола + ing:

Отрицательная форма образуется:подлежащее (S) + am, is, are + not + основа глагола (V) + ing:

Вопросительная форма образуется:am, is, are + подлежащее (S) + основа глагола + ing:

am

S

+

is

+

V-ing

are

am

S

+

is

+

not

+

V-ing

are

am

is

+

S

+

V-ing

are

alt: Past Progressive Tense Past Progressive

description:
Past Progressive Tense

Past Progressive Tense Прошедшее продолженное употребляется для выражения длительного действия, происходившего в прошлом в определенный момент.Прошедшее продолженное время образуется, как и настоящее продолженное время, при помощи глагола "to be" и смыслового глагола c окончанием - ing. При этом глагол "to be" употребляется в форме прошедшего времени(was, were).

was (I, he, she)

+ V-ing

were (we, you, they)

description:
Past Progressive Tense

Чтобы задать вопрос в Past Progressive нужно поставить глагол "to be" (в нужной форме: was/were) перед подлежащим. А чтобы образовать отрицательную форму, нужно поставить отрицание "not" после глагола "to be":

He was not playing at 2 o'clock.

Он не играл в теннис в 2 часа.

They were not playing chess.

Они не играли в шахматы.

description:
Past Progressive Tense

Основным назначением Past Progressive является обозначение действий, протекавших в точно указанное время в прошлом:

What was he doing at 5 o'clock?

Что он делал в 5 часов?

He was studying English.

Он учил английский.

Sue was working at ten o'clock yesterday morning.

Сью работала вчера утром в десять часов.

description:
Future Progressive Tense

Глаголы в форме Future Progressive Tense/Будущего продолженного времени выражают действие, которое будет происходить в определённый момент или отрезок времени в будущем. Future Progressive образуется следующим образом: вспомогательный глагол will +be + основа глагола с окончанием -ing.

will

+ be + V-ing

She will be sleeping all day.

Она будет спать весь день.

She won't be sleeping all day.

Она не будет спать весь день.

Will she be sleeping all day?

Она будет спать весь день?

We will be expecting you at 5.

Мы будем ждать вас в 5 часов.

title: Презентация на тему:  "Progressive Tenses"


file_name: подготовка детей к школе.pptx

alt: Автор: учитель начальных классов

description:
Автор: учитель начальных классов МКОУ сортавальского МР РК СОШ№6 Андреенко Ирина Григорьевна

Подготовка детей к школьному обучению

МКОУ Сортавальского МР РК СОШ №6

Сортавала, 2021 г.

alt: Готовность к обучению в школе – это такой уровень физического, психологического и социального развития ребёнка, который необходим для успешного усвоения школьной программы без ущерба для…

description:
Готовность к обучению в школе – это такой уровень физического, психологического и социального развития ребёнка, который необходим для успешного усвоения школьной программы без ущерба для его здоровья.

Готовность ребёнка к школе

alt: Готовность ребёнка к школе

description:
Готовность ребёнка к школе

       Общая				Специальная
Физиологическая		 физическая
Мотивационная		развитие речи
Психологическая		подготовка к грамоте
Интеллектуально-		формирование
 волевая                       логического мышления
Социальная			подготовка к письму

alt: Физиологическая и физическая готовность

description:
Физиологическая и физическая готовность

Успехи в школе напрямую зависят от состояния здоровья.

description:
Развитие мелкой моторики

Книги для раскрашивания
Лепка
Мозаика
конструктор

description:
Мотивационная готовность

- наличие познавательных интересов (ребёнку нравится чтение книг, решение задач, выполнение других интеллектуальных заданий);
- понимание необходимости учения как обязательной, ответственной деятельности;
Минимальное стремление к игровым и прочим развлекательно-занимательным (дошкольным) элементам деятельности;
- эмоционально-благополучное отношение к школе.

description:
В помощь родителям

1.Предоставляйте больше самостоятельности. Пусть ребёнок делает «открытия» сам, не спешите преподносить ему знания в готовом виде.
2.Старайтесь показывать необходимость приобретённых знаний в жизни ребёнка, приводите примеры.
3.Связывайте новые знания с уже усвоенными.
4.Проявляйте сами интерес к занятиям, создавайте положительный эмоциональный фон.
5.Пусть ребёнок ощущает свои успехи, достижения. Отмечайте его «рост», терпение, старание.
6.Старайтесь не сравнивать его с другими детьми, только с самим собой (своими прошлыми достижениями). Такой подход будет ориентировать ребёнка на собственное достижение.

alt: Определить отношение ребёнка к школе помогут вопросы : 1

description:
Определить отношение ребёнка к школе помогут вопросы:

1.Хочешь ли ты идти в школу?
2.Как ты думаешь, что хорошего, интересного будет в школе?
3.Как ты думаешь, с кем лучше учиться – в школе с учительницей или дома с мамой?
4.Что делает учитель в школе?
5.Для чего нужны парта и звонок в школе?
О сложившемся правильном отношении к школе свидетельствуют ответы, в которых упоминаются занятия-уроки, получение новых знаний, предпочтение школьного обучения домашнему.
Эти вопросы можно задать ребёнку сейчас и в конце учебного года.

description:
Психологическая готовность

Познавательная потребность означает привлекательность самого содержания получаемых в школе знаний, интерес к процессу познания.
Психологическая готовность включает в себя развитие всех познавательных процессов:
- восприятие
- внимание
- память
- мышление
- воображение

description:
Развиваем восприятие

Надо учить не просто видеть, но и наблюдать, не просто слышать, но и слушать.
«Какого цвета не стало?»
     Кладём перед ребёнком цветные карандаши, просим посмотреть на них и запомнить цвета, один убираем.
«Найди такую же форму»
Предлагаем детям посмотреть на круг, треугольник, квадрат, прямоугольник или овал. Надо найти в квартире, комнате предметы такой же формы.
«Разноцветные очки»
     Ребёнку предлагается надеть «волшебные очки» (невидимые), которые различают только один цвет, например, красный. Надо назвать предметы красного цвета.
«Холодно-горячо», «Направо - налево»

description:
Развиваем мышление

Включает в себя умение сравнивать – находить общие признаки и отличия, классифицировать.
«Разрезные картинки»,
«Что лишнее?» - назвать три предмета, например: огурец, яблоко, помидор. Можно использовать группы: «Фрукты», «Овощи», «Одежда», «Обувь», «Посуда», «Мебель», «Деревья», «Цветы» и др.
Загадки,
Головоломки.

alt: Развивающие задания

description: Развивающие задания

description:
Задачки на логику

Жили-были три девочки:Таня, Лена и Даша.Таня выше Лены, Лена выше Даши.Кто из девочек самая высокая,а кто самая низкая?Кого из них как зовут?

Мышка едет не в первом и не в последнем вагоне. Цыпленок не в среднем и не в последнем вагоне. В каких вагонах едут мышка и цыпленок?

description:
Развиваем речь, слуховую память, внимание, фонематический слух:

- «Что изменилось?»
- «Запутанные линии»
- «Кто спрятался на картинке»
-«Телефон» ( не менее трёх человек)
- Рассказы по картинкам (комиксы), по памяти (м/ф)
- «Слова» (зонт – танк -…), (весёлый – грустный),
( стул – стулья) и др.
-«Рифмы»
- Графические диктанты по клеточкам

alt: Интеллектуально - волевая готовность умение выполнять последовательность действий умение действовать по устной инструкции взрослого умение подчинять свои действия правилам умение самостоятельно выполнять требуемое задание по…

description:
Интеллектуально - волевая готовность

 умение выполнять последовательность действий
 умение действовать по устной инструкции взрослого
 умение подчинять свои действия правилам
 умение самостоятельно выполнять требуемое задание по зрительному образцу
 умение сдерживать свои чувства и действия, противоречащие требованиям окружающих
-делать не только то, что занимательно, интересно, но и то, что неинтересно, но необходимо.
 уметь занять себя и заниматься в течение  длительного времени.

description:
Социальная готовность

Умение и стремление ребёнка общаться с одноклассниками, подчинять своё поведение определённым законам.

description:
Речевая готовность

 Овладение умением связно, последовательно, понятно для окружающих описать предмет, картинку, событие.

description:
Вывод

Содержание подготовки к школе должно включать всестороннее развитие личности ребёнка, а не опережающее изучение программы первого класса.

intro: Данная презентация создана в помощь родителям с целью расставления ключевых акцентов при подготовке ребенка к обучению в школе.

воспитание

group: Педагогика

tags: родительское собрание

tags: готовность к школе

tags: психология ребенка

tags: школа будущего первоклассника

tags: физиология ребенка

title: Презентация "Взаимодействие с родителями по организации будущего процесса обучения" (Родительское собрание в "Школе будущего первоклассника"


file_name: 07-08_Сколько людей живет на земле. Размещение людей на планете.pptx

description:
План урока № 8 Тема: «Сколько людей живёт на земле? Размещение людей на планете.»

Цель урока: Познакомить учащихся с размещение людей на планете, а также выяснить сколько людей живёт на планете.
Тип урока: Изучение нового материала.
Вид урока: Беседа.
Оснащение урока: Компьютер, демонстрационный телевизор, презентация в PowerPoint 07-08
I. Организационный момент. Раздать тетради, авторучки, учебники, атласы, бланки для ответов. (2 минуты)
II. Повторение предыдущей темы урока. (4 минуты)
III. Постановка цели занятия перед учащимися. (2 минуты)
IV. Новый материал. (26 минут)
V. Обобщение изученного на уроке материала. (5 минут)
VI. Подведение итогов урока. Завершение урока. Собрать тетради и авторучки. (1 минута)

воскресенье, 9 февраля 2020 г.

1

description:
ГЕОГРАФИЯ: ЗЕМЛЯ И ЛЮДИ

География
7 класс

воскресенье, 9 февраля 2020 г.

2

description:
«СКОЛЬКО ЛЮДЕЙ ЖИВЁТ НА ЗЕМЛЕ? РАЗМЕЩЕНИЕ ЛЮДЕЙ НА ПЛАНЕТЕ»

§11, §12

воскресенье, 9 февраля 2020 г.

3

description:
План урока

1. Что было на прошлом уроке?
2. Как считают землян?
3. Сколько сейчас людей?
4. Рост численности населения Земли
5. Что влияет на рост численности людей?
6. Естественный прирост населения
7. Как люди размещены по земной поверхности?
8. Плотность населения Земли
9. Что влияет на размещение людей?
10. Тест
11. Повторение пройденного материала.

воскресенье, 9 февраля 2020 г.

4

alt: Что было на прошлом уроке? 1)

description:
1. Что было на прошлом уроке?

1) Какую тему мы с вами прошли на прошлом уроке?
2) Когда появился современный человек?
3) Что такое раса?
4) Перечислите признаки различных рас?
5) Назовите смешанные расы.

воскресенье, 9 февраля 2020 г.

5

description:
2. Как считают землян?

Для того чтобы узнать, сколько всего людей живёт на Земле, нужно выявить их количество в отдельных странах и районах планеты.
В большинстве стран численность населения определяют с помощью всеобщих переписей населения. Они про водятся регулярно один раз в 5 или 10 лет.
Общую численность населения мира определяют с помощью специальных расчётов.

воскресенье, 9 февраля 2020 г.

6

description:
3. Сколько сейчас людей? ►

В настоящее время на Земле живёт более 7 млрд человек. Многие тысячелетия численность людей на Земле была небольшой и увеличивалась не очень быстро. Но с XIX в. начался бурный рост населения, который продолжается и поныне.

воскресенье, 9 февраля 2020 г.

7

description:
4. Рост численности населения

воскресенье, 9 февраля 2020 г.

8

alt: 2. воскресенье, 9 февраля 2020 г. 9

description:
2.

воскресенье, 9 февраля 2020 г.

9

alt: Что влияет на рост численности людей?

description:
5. Что  влияет на рост численности людей?

Рост численности людей зависит от множества причин. Это и уровень развития страны, и благосостояние людей, и национальные традиции. До сих пор причинами изменения численности жителей планеты остаются голод, болезни и войны, а также стихийные бедствия.
.

воскресенье, 9 февраля 2020 г.

10

description:
Изменение численности населения определяется соотношением рождаемости и смертности. В настоящее время в мире каждую минуту рождается 252, а умирает 107 человек. В результате ежедневно население 3емли прирастает на 209 тыс. человек.
Разница между числом родившихся И умерших в расчёте на 1000 жителей за 1 год называется естественным приростом населения.

воскресенье, 9 февраля 2020 г.

11

alt: Естественный прирост населения

description:
6. Естественный прирост населения

От состояния рождаемости и смертности в разных странах зависит и средний возраст жителей этих стран. В странах с высоким приростом населения много детей и молодых людей. Страны с низким приростом отличаются высокой долей пожилых людей.

воскресенье, 9 февраля 2020 г.

12

description:
В развитых странах продолжительность жизни и средний возраст жителей высоки, а прирост населения, как правило, невелик. В развивающихся наоборот.

воскресенье, 9 февраля 2020 г.

13

alt: 2. . воскресенье, 9 февраля 2020 г. 14

description:
2.

.

воскресенье, 9 февраля 2020 г.

14

description:
7. Как люди размещены по земной поверхности?

Население Земли размещено по её поверхности очень неравномерно.
Плотность населения - это число жителей, приходящееся на 1 км2 территории.
Средняя плотность населения на освоенной людьми поверхности земного шара составляет более 50 чел. на 1 км2.

воскресенье, 9 февраля 2020 г.

15

description:
8. Плотность населения Земли

Люди неравномерно распределены по полушариям планеты. Большая их часть проживает в Северном (90 %) и Восточном (85 %) полушариях. Различно размещение населения по отдельным материкам и их частям.

воскресенье, 9 февраля 2020 г.

16

alt: 2. . воскресенье, 9 февраля 2020 г. 17

description:
2.

.

воскресенье, 9 февраля 2020 г.

17

alt: Что влияет на размещение людей?

description:
9. Что влияет на размещение людей?

Для жизни людей огромное значение имеют тепло и влага, рельеф и плодородие почвы, достаточное количество воздуха.
На плотность населения влияет давность освоения территории. Наибольшей плотностью населения отличаются четыре области: Южная и Восточная Азия, Западная Европа и восток Северной Америки.

воскресенье, 9 февраля 2020 г.

18

alt: Тест Какова численность населения

description:
10. Тест

Какова численность населения Земли?
А) Более 6 млрд
Б) Более 7 млрд
В) Более 8 млрд

Ответ: Б

воскресенье, 9 февраля 2020 г.

19

description:
2) Назовите государство с самой большой численностью населения?
А) Россия
Б) Индия
В) Китай

Ответ: В

воскресенье, 9 февраля 2020 г.

20

description:
3) Какой материк занимает 1 место по численности населения?
А) Евразия
Б) Африка
В) Австралия

Ответ: А

воскресенье, 9 февраля 2020 г.

21

alt: Детей какого пола рождается больше?

description:
4) Детей какого пола рождается больше?
А) Девочек
Б) Мальчиков
В) Одинаково

Ответ: Б

воскресенье, 9 февраля 2020 г.

22

alt: В России людей какого пола больше?

description:
5) В России людей какого пола больше?
А) Мужчин
Б) Женщин
В) Поровну

Ответ: Б

воскресенье, 9 февраля 2020 г.

23

description:
11. Вопросы для повторения

1) Какую тему мы с вами изучили на уроке?
2) Сколько населения проживает на Земле?
3) Что такое естественный прирост населения?
4) Как размещено население Земли?

воскресенье, 9 февраля 2020 г.

24

description:
Спасибо за внимание!

воскресенье, 9 февраля 2020 г.

25

alt: Составитель презентации Коновалов

description:
Составитель презентации

Коновалов Павел Сергеевич

воскресенье, 9 февраля 2020 г.

26

title: Презентация по географии:  "Сколько людей живет на земле. Размещение людей на планете.."


file_name: 3.Северная война.pptx

description:
Северная война

Материал подготовлен учителем истории и обществознания
МОУ «СОШ №14» г. Магнитогорска
Мамаевой Ксенией Игоревной
2023 год

alt: Северная война Петру достались от предшественников две задачи, разрешение которых было необходимо для того, чтобы обеспечить внешнюю безопасность государства: во-первых, надо было довершить политическое объединение…

description:
Северная война

	Петру достались от предшественников две задачи, разрешение которых было необходимо для того, чтобы обеспечить внешнюю безопасность государства: во-первых, надо было довершить политическое объединение русского народа, едва не половина которого находилась еще за пределами Русского государства; во-вторых, предстояло исправить границы государственной территории, которые с иных сторон, именно с южной и западной, были слишком открыты для нападения.
В.О.Ключевский,
российский историк XIX - начала XX века

alt: Предпосылки и причины Швеция к концу

description:
Предпосылки и причины

	Швеция к концу XVII в. была могущественной державой, а главным её преимуществом перед другими государствами оставалось господствующее положение на Балтийском море. В 1697 году у соперников Швеции за зоны влияния появился реальный шанс добиться упрочения своей позиции: на престол вступил юный король Карл.
	Пятнадцатилетнего мальчика всерьёз не воспринимали, полагая, что это совсем слабый противник. Король речи Посполитой Август решил воспользоваться ситуацией и создать антишведский союз. Ему удалось легко договориться с Данией и Саксонией, и те охотно образовали коалицию. Кроме этих стран, в антишведском союзе оказалась Россия. Пётр был намерен решить задачу выхода к Балтийскому морю, поэтому он без промедления подписал Преображенский договор, согласно которому Россия присоединилась к антишведскому союзу.
	Таким образом, к началу XVIII в. в Европе сложилась расстановка сил, крайне неблагоприятная для Швеции. Каждое из государств желало прирастить себе территории, а Россия намеревалась получить неограниченный доступ к балтийским портам и начать вести широкую международную торговлю. К моменту начала военных действий у Петра уже были «развязаны руки»: закончены Азовские походы, а это означало, что он имел в своём распоряжении значительное войско.

description:
Повод к войне

	Непосредственным поводом к вступлению России в войну  стала личная обида, нанесённая царю Петру в Риге шведами во время его поездки туда. Государь обиделся на слишком холодный приём. Пользуясь этим натянутым предлогом, войска союзников (саксонская армия) вторглись зимой 1700 года в Лифляндию. Датчане напали на герцогство Гольштейн-Готторп (зависевшее от Швеции).

description:
Участники войны

	Северная война началась между Швецией, с одной стороны, и Северным Союзом, — с другой.
	Страны-союзники:
Россия;
Дания;
Саксония;
Польша.
	Швеция официально была в одиночестве, но фактически её владения простирались на территории Финляндии, Лифляндии, Эстляндию и Карелию. Швеция была сильным противником.

alt: Цели Государство Цели Швеция

description:
Цели

Государство

Цели

Швеция

Не допустить усиления влияния России. Создать свои колонии на южном побережье Балтики. Сделать Балтийское море и все выходы к нему полностью подконтрольными.

Россия

Добиться выхода к Балтийскому морю, чтобы развивать морскую торговлю с Европой. Получить контроль над Карелией (частью), Эстляндией.

Дания

Вернуть себе земли южной части Скандинавского полуострова, захватить Шлезвиг.

Польша

Хотела бы получить Лифляндию. Устранить мощного противника – Швецию.

alt: Соотношение сил В начале войны

description:
Соотношение сил

	В начале войны Северный Союз был очень мощным, так как включал несколько королевств и Россию, что обеспечивало численное превосходство.
	Затем, на следующем этапе, выходят из Союза Дания, а затем Саксония. С 1709 года Россия долгое время вынуждена была действовать в одиночку. В этот период Швеции оказывали помощь Османская империя, немалым подспорьем стали так же казачьи отряды (после предательства гетмана Мазепы). России оказывали поддержку Англия. Пруссия, Голландия. Возобновилась Северная лига.
	К концу войны расстановка сил окончательно изменилась в пользу русской армии.

description:
Командующие

	Со стороны России большую роль сыграл сам Пётр, обладавший явным полководческим талантом.
Отличились в ходе военных действий:
Князь Меньшиков;
Борис Шереметев;
генерал флота Фёдор Апраксин;
генерал Огилви.
Со стороны шведов командовали:
король Карл;
адмирал Шееблад; г
генерал Шлиппенбах.

description:
Итоги Северной войны

	Россия по итогам войны превратилась в мощное государство, получив желанный доступ к Балтийскому морю.
	К России были присоединены: Ингрия; Лифляндия; Карелия; Эстляндия; острова Даго и Эзель.
	В процессе ведения военных действий Пётр построил Санкт-Петербург, ставший новой столицей Российского государства. Была произведена реорганизация русской армии, в результате чего она превратилась в реальную боеспособную силу, владевшую передовыми приёмами ведения боя.
	Швеция утратила титул самой могущественной европейской державы. Это «звание» отныне негласно перешло к России. Важно: после окончания войны Россия стала именоваться Российской империей, а Пётр получил статус императора.

title: Учебная презентация к уроку по теме «Северная война»


file_name: Презентация по ОБЖ на тему _ОСНОВЫ ВЫЖИВАНИЯ В ПРИРОДНОЙ СРЕДЕ_ для (8-9 класса).pptx

alt: ОСНОВЫ ВЫЖИВАНИЯ В ПРИРОДНОЙ

description:
ОСНОВЫ ВЫЖИВАНИЯ
В
 ПРИРОДНОЙ СРЕДЕ

description:
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ

Основные правила выживания;
10 приспособлений для выживания
в экстремальных условиях;
3. 10 повседневных вещей, которые можно использовать для выживания.

description:
Основные правила выживания

Каждый должен знать основные правила выживания.
	Даже если вы не ходите в походы и не занимаетесь альпинизмом, есть много ситуаций, в которых знание информации, представленной ниже, сможет спасти вашу жизнь.
	Вся наша жизнь полна опасностей: землетрясения, авиакатастрофы, автомобильные аварии, цунами, ураганы и другие бедствия случаются постоянно.
	Вот как вы можете увеличить свои шансы на выживание в случае произошедшей катастрофы.

alt: Основные правила выживания : 1

description:
Основные правила выживания :

1. Всегда  готовьте пищу, никогда не ешьте еду в сыром виде
2. Всегда  помните о правиле  «трех»
 Если ситуация складывается неблагоприятным для вас образом, и вас начинают посещать мысли о том, сколько вы еще продержитесь, всегда помните о правиле "трех": три минуты без воздуха, три часа без крова, три дня без воды и три недели без еды.
3. Следите  за временем
 Чтобы не терять бдительности и сохранить более-менее нормальное психическое состояние, обязательно отслеживайте количество прошедших дней. Если вы этого не будете делать, то мозг начнет играть с вами злые шутки.
4. Не сдавайтесь
Стоит помнить, что дорогу осилит идущий. Поэтому, если вы сложите руки, то получите соответствующий результат. Сдавшись, вы сами себя лишите шанса на выживание.

description:
5. Вернитесь  на место катастрофы или оставайтесь там
Если вы попали в авиакатастрофу и очутились в незнакомом для вас месте то, безусловно, необходимо сходить в разведку, чтобы поискать воды, но обязательно вернитесь к месту крушения. Гораздо проще найти обломки самолета, чем одного заблудившегося человека.
6. Не  стоит есть, если у вас нет воды
Безусловно, чтобы бороться за свою жизнь, вам нужна энергия, но помните, чем больше вы едите, тем больше воды захочет ваш организм. Прежде, чем начать есть, стоит убедиться, что у вас есть хоть какое-то количество воды, иначе фатальный исход обеспечен.
7. Пусть  с вами всегда будет хороший нож
 В какое бы путешествие вы не отправились, всегда берите с собой качественный нож. Он поможет вам не только справиться с перегородившей путь лианой, но и в случае чего, с его помощью вы сумеете разжечь костер.
 8.  Имейте  с собой небольшой рюкзак
 Идеальный вариант – это маленький, водонепроницаемый, легкий рюкзак. Он позволит вам преодолеть большие расстояния, не отягощая лишним грузом, большие же будут только мешать.

alt: Защитите телефон от попадания влаги

description:
9. Защитите телефон от попадания влаги
 Положите свой телефон в пакет, а лучше в два пакета для безопасности. Это позволит сохранить его сухим и готовым к использованию, если вдруг вы окажетесь в диапазоне действия вышек сотовой связи.
10. Всегда дышите через нос
 Когда вы дышите через рот, вы тратите намного больше энергии, чем если делаете то же самое через нос. Более того, влага из вашего организма также улетучивается быстрее.
11. Отмечайте свой путь
 Не стоит полагаться на свою память. Любыми доступными способами маркируйте свой путь: ломайте ветки, оставляйте отметки на деревьях, делайте все возможное, чтобы потом вы смогли вернуться обратно и не заблудиться.
12. Старайтесь сохранять спокойствие
Конечно, это намного легче сказать, чем сделать, но все-таки вам следует сохранять спокойствие, потому как стресс может превратить то, что с вами произошло, в нечто еще более опасное.

description:
13. Оставайтесь голодным
 Кушайте только такое количество пищи, которое нужно для того, чтобы вы могли двигаться дальше, но не переедайте. Не пытайтесь наесться до отвалу, потому как это очень вредно для поддержания постоянного уровня энергии и нормального функционирования вашего организма.
14. Если у вас запасная пара носков, то обязательно держите ее при себе
 Вместе с мобильным телефоном, держите запасную пару носков в сухом месте. По мере возможности, старайтесь менять их каждый день. Свежая пара носков поможет сохранить боевой дух.
15. Всегда держите при себе воду
Даже если вы отправляетесь просто в поход на природу, с вами всегда должна быть вода. Без воды вы сможете выжить лишь три дня, в холодное время года вы продержитесь максимум неделю.
16. Относитесь к воде очень бережно
У вас вряд ли будет с собой большое количество воды, поэтому постарайтесь расходовать ее очень экономно. Пейте ее маленькими
 глотками и очень нормировано.

alt: Найдите или соорудите себе укрытие

description:
17. Найдите или соорудите себе укрытие
 Вам обязательно необходимо место, где можно будет спрятаться от солнца. Соорудите укрытие себе сами из веток или найдите пещеру. Любой подручный материал подойдет.
18. Обязательно покрывайте голову
 Ваше тело будет тратить очень много энергии, чтобы удерживать постоянную температуру, как в жару, так и в холод. Поэтому обязательно наденьте на голову шляпу, кепку, бандану, если есть, или  же оберните любой кусок ткани вокруг головы.

description:
	Есть много ситуаций, которые могут привести к необходимости бороться за свою жизнь, причем любая из них может случиться с каждым из нас.
Это не всегда экстремальный лыжник, который сошел с курса или бегун, который повредил сустав посреди пустыни.
Вы, возможно, случайно отстали от своей группы туристов, или же у вашего автомобиля закончилось топливо на пустынном участке зимней дороги.
	Вопрос не в том, окажетесь ли вы в одиночестве в опасной для жизни ситуации, вопрос в том, что у вас будет под рукой, чтобы выбраться.
Наличие в автомобиле хорошо оснащенного аварийного комплекта принадлежностей – это важная необходимость, если вы пускаетесь в путешествие.
Если же вы идете в поход, то обязательно запаситесь всем необходимым, и уложите инструменты в свой рюкзак.
	Верна старая поговорка, что лучше взять с собой что-то, что может и не пригодиться, чем не взять, а потом мучительно сожалеть об этом.
Ниже представлены 10 самых необходимых инструментов, которые должны быть при каждом путешественнике.

description:
 Компас и карта
Все было замечательно, пока ваша группа после обеденного перерыва пошла дальше без вас.
В этом  случае вашими лучшими помощниками будут -  компас и карта.
	Если у вас есть компас и карта местности, то вы сможете вычислить, как вам дойти до нужного места.
	Если вы остались только с компасом, без карты, вы, по крайней мере, будете двигаться в правильном направлении.

При появлении GPS-навигаторов, компасы отошли на второй план, хотя GPS наверняка в этой ситуации сослужит свою службу и выявит точное месторасположение заданной точки, но он требует наличия заряженного аккумулятора, чем вы вряд ли будете располагать, оказавшись в такой ситуации.
	В этом случае, компас, который полагается только на магнитное поле Земли, является лучшей альтернативой.

alt: НАБОР ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ ОГНЯ» Когда речь идет о выживании, огонь даёт очень многое – тепло в холода, тепло для приготовления пищи и очистки воды, а…

description:
«НАБОР ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ ОГНЯ»
	Когда речь идет о выживании, огонь даёт очень многое – тепло в холода, тепло для приготовления пищи и очистки воды, а также он является потенциальным сигналом спасения. Он также дает вам чувство безопасности и свет в темноте, что помогает нам быть на чеку.

Устройство «набора для получения огня»:
несколько зажигалок;
небольшие линзы для лупы;
кремень;
набор бенгальских огней (для разжигания костра во влажную погоду).

description:
 АПТЕЧКА ПЕРВОЙ ПОМОЩИ

Вы в походе случайно соскользнули с тропы и сильно поранились. Порез на руке довольно глубокий и вы чувствуете, что растянули лодыжку.
В такие моменты вы очень рады, что у вас есть с собой хорошо оснащенная аптечка первой помощи.

	Для оснащения аптечки первой помощи необходимо собрать необходимые лекарственные препараты и растворы:
 антибактериальные мази;
 спирт;
 перекись водорода, йод, зелёнка;
 болеутоляющее средство;
аспирин;
противоаллергический препарат;
обязательно должны присутствовать пинцет, марля, бинты и средство для промывания глаз;
средства от ожогов на случай пожара.

description:
 Зеркало
	Зеркало также является одним из тех приспособлений, которое может помочь вам выжить.
	Если вы в состоянии найти пищу, воду и кров в экстремальных условиях – это хорошо, однако, вам все равно нужно спастись, чтобы вернуться домой.
Для этого вам понадобится сигнальное зеркало.
Размер зеркала в данном случае не имеет значения – даже сияние небольшого зеркала (5 см на 7 см) можно увидеть на расстоянии 160 км. (в пустыне или в океане).
Сигнальное зеркало лучше всего работает в ясные дни с прямыми солнечными лучами, но его также можно использовать и в пасмурные дни. Вы можете отражать свет фонарика и даже яркий лунный свет для того, чтобы спастись.

description:
 Сигнальные огни и дымы
Если вы оказались в экстремальной ситуации, то вам нужно сделать две вещи – это остаться в живых и найти спасение.
Несмотря на то, что дымовые сигналы являются вполне законной формой аварийной сигнализации, люди не часто стремятся их приобретать.
	Сигнальное зеркало – это неплохой вариант, но если вы хотите иметь в своем распоряжении безошибочный сигнал, который не пропустит ни одни самолет, вертолет или судно, тут без вспышки не обойтись.

Факел дымовой

- Это самый безопасный первый класс пиротехнических изделий (I). Он изготавливается в виде спрессованных дымовых шашек с запалом и без. В среднем диапазон задымления составляет  от 15 до 60 секунд.

Факел
огневой

Пиротехнический состав при поджигании даёт яркое пламя красного или белого цвета и громкий шипящий звук. Состав выгорает медленно, так как фальшфейер должен гореть сравнительно долго (от 1 до 5 минут).

alt: Нож для выживания В 1982 году

description:
 Нож для выживания
	В 1982 году Сильвестр Сталлоне "взорвал" все кинотеатры своим героем Джоном Рембо, бывшим Зеленым Беретом и профессионалом по выживанию. Смотря фильм "Первая кровь" мы наблюдали , как крутой парень зашивал себе руку при помощи иглы и нити, держа при этом гигантский нож.
Нож, который Рембо:

У этого ножа лезвие с зубчатыми краями и полой ручкой. В комплекте с таким ножом, как правило, следуют водонепроницаемые спички, рыболовные крючки, компас, а иногда даже нити и игла, небольшой кусочек кремния наверняка вам пригодятся, как, впрочем, и несколько таблеток для очистки воды.

alt: Многофункциональное устройство

description:
 Многофункциональное устройство
	Название говорит само за себя. Швейцарский армейский нож является фаворитом.

description:
Фильтры для воды
Если вы заблудились в пустыне, в тайге одна вещь, которая вам понадобится прежде всего, это вода.
       Люди просто не могут без нее жить. Без пищи человек может прожить несколько недель, но без воды он протянет максимум пару дней.
По этой причине вы должны иметь с собой как минимум один из способов очистки воды во время любого похода.
Фильтрация  для воды – это лучший вариант.

	Также стоит взять с собой несколько таблеток для очистки воды. Такие таблетки, как правило, содержат йод или хлор, они растворяются в воде и делают ее пригодной для питья.

description:
Нож - мачете
	Представьте себе, что вы потерялись в тайге.
Эксперты по выживанию в экстремальных условиях скажут вам, что мачете – это наиболее универсальный предмет, который поможет вам в любых условиях.

	В любом случае, мачете будет очень ценным инструментом, поэтому позаботьтесь о том, чтобы он был в вашем рюкзаке, если вы собрались в поход, вы также сможете использовать его, чтобы заготавливать дрова для костра или для защиты от хищников.

description:
Невероятные факты
	Представьте себе, что вы попали в сильнейшую снежную бурю или слишком далеко забрели в лес. Или по какой-то невероятной случайности выжили в результате авиакатастрофы. И вот вы живые и невредимые оказались в неизвестной местности без каких-либо средств спасения.

	И если в ближайшее время вы не удовлетворите свои основные потребности, такие как вода, еда, сон и тепло, то трагический конец может стать неминуем.

 Если у вас под рукой не оказалось ни какого комплекта с инструментами, в ход могут пойти вещи, которые вы, вероятно, часто носите с собой.

description:
1. Зубная нить

	Наверняка стоматолог вам не раз напоминал о важности использования зубной нити. Если вы преданно носите ее у себя в кармане или сумочке, это может спасти вашу жизнь.

Оказывается, зубная нить обладает высокой прочностью и ее можно превратить в сеть для ловли мелких животных или леску для рыболовства.

Также вы можете применить зубную нить, чтобы связать несколько прутьев и других предметов, чтобы соорудить себе какое-нибудь укрытие.

description:
2. Презерватив

	В любой ситуации выживания самым необходимым является вода. Однако даже если вам повезло и вы нашли источник воды, нужно будет ее каким-то образом перенести.

И вот тут вам пригодится презерватив, который может вместить 4,5 литра воды, которой хватит вам на целый день.

Преимущество этого предмета состоит в том, что он маленький и его легко носить с собой, когда он не наполнен жидкостью.

Кроме того это изделие можно использовать для сохранения других предметов, например, телефона. спичек сухими.

description:
3. Мобильный телефон

Вполне понятно желание человека отключить телефон на отдыхе, однако лучше всего иметь этот полезный предмет рядом с собой на случай непредвиденной ситуации.

Если вы не сможете позвонить, есть шанс того, что спасатели смогут определить ваше месторасположение по мобильному телефону.

И даже в случае, если общение по мобильному телефону совершенно невозможно, свет экрана может послужить сигнальным огнем.

description:
4. Бандана

У банданы есть несколько вполне очевидных способов применения в ситуации выживания.

Она может служить знаком для привлечения внимания возможных спасателей, в качестве перевязи или головного убора для защиты от солнца.

Этот предмет одежды может понадобиться как в холодных, так и в жарких условиях.

Повязав бандану на шее, можно удержать больше тепла, когда на улице холодно и уменьшить количество тепла при жаре.

Кроме того в ситуации, когда холодно или вокруг пыль, она помогает легче дышать, став своего рода фильтром воздуха, а также может послужить жгутом для перевязки ран.

description:
5. Мешки для мусора

Если вы заблудившись, у вас оказался в руках только мешок для мусора, вы можете найти ему множество применений.

Он сможет защитить вас от дождя или снега, став дождевиком или ветровкой, если проделать внизу дырку для того, чтобы пролезла голова.

Конечно, лучше всего, если в ситуации выживания у вас окажется крупный мешок.

Наполнив его листьями, вы сможете использовать его в качестве подушки или матраса или как сидение, чтобы предотвратить намокание одежды от влажной земли.

Мешок, наполненный снегом, может стать источником воды, когда снег растает.

description:
6. Наручные часы

В солнечный день, можно использовать часы в качестве компаса.
Для этого нужно держать часы циферблатом вверх параллельно земле.
Поворачивайте стрелки, пока стрелка часов не будет указывать в направлении солнца.
Если это утро, то юг расположен примерно на полпути между часовой стрелкой и 12-часами по часовой стрелке.
Если это день, то юг находится между часовой стрелкой и 12-часами против часовой стрелки. Север находится на той же линии, но в противоположном направлении.
Хотя эта техника не на 100 процентов точная, она все же поможет вам выбрать направление пути.

description:
7. Шнурки

Шнурки вещь полезная, когда вам нужна веревка или медицинская шина в случае ранения. Если у вас есть острый предмет, чтобы использовать его в качестве крючка, то шнурки могут стать рыболовной леской.

 Свяжите шнурки вместе и привяжите между деревьями. Накиньте сверху дождевик, а палки используйте в качестве колышек.

Шнурками можно даже разжечь огонь методом сверления с помощью лука. Шнурок может стать тетивой самодельного лука. Его нужно обвязать вокруг стержня для сверления. Это удержит стержень на месте, в то время как вы будете вращать его до получения горячей стружки.

description:
8. Банка от газировки

Люди могут прожить какое-то время без еды и только несколько дней без воды. Поэтому поиском воды нужно заняться в первую очередь. Можно использовать баночку, чтобы собрать дождевую воду, или утреннюю росу с растений.

Также колечко банки от газированной воды можно превратить в крючок для рыбалки.

Потянув колечко, согните верхнюю часть, чтобы ослабить угол.
Если у вас есть нож или камень, сделайте надрез в нижней части отверстия, чтобы образовался острый угол.

Привязав к шнурку, вы можете использовать его для рыбалки.

description:
9. Носки

Конечно, носки держат наши ноги в тепле, но как еще можно их применить с пользой?
С помощью носков можно набирать воду и отфильтровать ее, ткань носков поможет избавиться от видимых осадков и разных букашек.
Если вам удалось к тому же разжечь огонь, можно закипятить воду, вылив в какой-нибудь контейнер, чтобы сделать ее безопаснее.
 Еще лучше если у вас под рукой нашелся йод, несколько капель которого помогут еще лучше продезинфицировать воду. После добавления йода, нужно дать раствору осесть и пить только через полчаса.
Носки из хлопка могут также послужить трутом для разжигания огня, необходимо собрать как можно больше волокон, которые быстро воспламенятся от искры.

description:
10. Очки

В ситуации выживания очки помогут вам в двух жизненно важных задачах:
спасение и разжигание огня.

Используйте очки, чтобы отразить лучи солнца и послать сигнал бедствия. Спасатели могут увидеть вспышку, что облегчит им ваше обнаружение.

Разжигание огня с помощью очков это практически такой же процесс, что и разжигание при помощи зеркала.
Лучше всего для этих целей подойдут выпуклые линзы, которые выписывают при дальнозоркости, и линзы из стекла.

title: Основы выживания в природной среде 8-9 класс ОБЖ


file_name: несовершеннолетние и закон.pptx

alt: НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИЕ И ЗАКОН

description:
НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИЕ И
ЗАКОН

description:
В настоящее время закон в качестве несовершеннолетних рассматривает
всех лиц моложе 18 лет.

alt: Правовое положение несовершеннолетних характеризуется особенностями, вытекающими из их возрастной характеристики

description: Обязанность совершать действия от имени и в интересах несовершеннолетних, либо контролировать их возлагается на родителей или заменяющих их лиц.

alt: Определённые обязанности по правовой охране прав и интересов несовершеннолетних возложены на государственные органы

description: Семейный кодекс указывает, что каждый ребенок имеет право жить и воспитываться в семье.

description: Важнейшая обязанность, возлагаемая законом на супругов, — это забота о благосостоянии и развитии своих детей.

alt: родители обладают равными правами и несут равные обязанности в отношении своих детей.

description: Родители имеют право выбора образовательного учреждения и формы обучения детей до получения детьми основного общего образования.

alt: Оба родителя либо один из них могут быть лишены родительских прав, если они уклоняются от выполнения обязанностей родителей, жестоко обращаются с детьми совершили умышленное преступление…

description:
Оба родителя либо один из них могут быть лишены родительских прав, если они
уклоняются от выполнения обязанностей родителей, жестоко обращаются с детьми
совершили умышленное преступление
являются больными хроническим алкоголизмом или наркоманией и т.д.

description:
Право на жизнь

Право не подвергаться насилию

Право на личную неприкосновенность

Право на проживание в семье

Право на заботу и содержание со стороны родителей

Право на получение образования в школе,
в учебном заведении

Право на организацию отдыха, занятости, досуга

ПРАВА ДЕТЕЙ:

description: ст. 27 Гражданского кодекса РФ указывает на возможность эмансипации. Эмансипация означает наделение несовершеннолетних в сфере совершения сделок всеми правами и обязанностями взрослого человека

description: Основными источниками для получения несовершеннолетними самостоятельного дохода являются трудовая и предпринимательская деятельность.

description: Для устройства на работу несовершеннолетний как и взрослый обязан заключить трудовой договор с работодателем.

alt: Прием на работу граждан, достигших 14-летнего возраста, для выполнения ими в свободное от учебы время легкого труда, не причиняющего вреда их здоровью и не нарушающего…

description: Прием на работу граждан, достигших 14-летнего возраста, для выполнения ими в свободное от учебы время легкого труда, не причиняющего вреда их здоровью и не нарушающего процесса обучения, производится работодателем только с согласия одного из родителей несовершеннолетнего

description: Действующий Кодекс об административных правонарушениях (КоАП РФ), закрепляет, что административной ответственности подлежит лицо, достигшее к моменту совершения административного правонарушения возраста 16 лет.

description: Органом, уполномоченным рассматривать дела об административных правонарушениях, совершенных несовершеннолетними, в большинстве случаев являются комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав.

description: На несовершеннолетних, в отношении которых Комиссией вынесено постановление о привлечении к административной ответственности, заводятся учетно-профилактические карточки.

alt: Несовершеннолетний правонарушитель может быть задержан на срок не более трех часов, а в случае если несовершеннолетний правонарушитель находится в состоянии алкогольного опьянения, срок административного задержания…

description: Несовершеннолетний правонарушитель может быть задержан на срок не более трех часов, а в случае если несовершеннолетний правонарушитель находится в состоянии алкогольного опьянения, срок административного задержания начинает исчисляться согласно ч. 4 ст. 27.5 КоАП РФ с момента вытрезвления несовершеннолетнего.

description: По достижении подростками 14 лет уголовная ответственность наступает за убийство (ст. 105 Уголовного кодекса РФ), умышленное причинение тяжкого вреда здоровью (ст. 111 УК РФ), умышленное причинение средней тяжести вреда здоровью (ст. 112 УК РФ), изнасилование (ст. 131 УК РФ), кражу (ст. 158 УК РФ), грабеж (ст. 161 УК РФ), разбой (ст. 162 УКРФ) вымогательство (ст. 163 УК РФ), угон автомобиля (ст. 166 УК РФ)

description: В отношении осуждённых несовершеннолетних не могут применяться такие меры наказания, как смертная казнь, ссылка, высылка, лишение свободы на срок свыше 10 лет и т.д. Закон предусматривает для несовершеннолетних  более льготный порядок условно-досрочного освобождения, наказание они отбывают отдельно от взрослых.

description: в ч. 4 ст. 18 УК предусмотрено, что судимость за преступления, совершённые лицом в возрасте до восемнадцати лет, не учитывается при признании рецидива преступлений; ст. 20 УК устанавливает и дифференцирует возраст несовершеннолетних, с которого наступает уголовная ответственность; ст. 74 УК об условном осуждении без каких-либо изъятий распространяется на несовершеннолетних; ст. 75-77 УК об освобождении от уголовной ответственности в связи с деятельным раскаянием, в связи с примирением с потерпевшим, а также с изменением обстановки - применимы и к несовершеннолетним; ч. 2 и 3 ст. 81 УК об освобождении от наказания по болезни в равной степени относятся и к несовершеннолетним.

description: По общему правилу в нашей стране уголовной ответственности подлежит лицо, достигшее ко времени совершения преступления 16-летнего возраста. Таким образом, необходимо раз и навсегда развеять миф о том, что уголовная ответственность наступает только с момента совершеннолетия (т. е. с 18 лет).

description:
Из 13 видов наказаний, предусмотренных в Уголовном кодексе РФ для всех видов осужденных, к несовершеннолетним правонарушителям могут применяться только следующие шесть:

штраф

лишение права заниматься определённойдеятельностью

обязательные работы

исправительные работы

арест

лишение свободы на определённый срок

alt: МЕЖДУНАРОДНЫЕ ДОКУМЕНТЫ О ЗАЩИТЕ

description:
МЕЖДУНАРОДНЫЕ ДОКУМЕНТЫ О ЗАЩИТЕ ПРАВ ДЕТЕЙ

Декларация прав ребенка

Конвенция о правах ребенка

Декларация о социальных и правовых принципах, касающихся защиты и благополучия детей, особенно для передачи детей на воспитание и их усыновления на национальном и международном уровнях

Декларация о защите женщин и детей в чрезвычайных обстоятельствах и в период вооруженных конфликтов

Руководящие принципы ООН для предупреждения преступности среди несовершеннолетних

description:
Экзаменационную работу

Выполнила ученица 9а класса

ВСОШ №1

Першина Анастасия

title: Несовершеннолетние и закон