file_name: Работа с текстом.pptx

alt: Чтение. Работа с текстом

description: Чтение. Работа с текстом

description:
   Со всего света устремляются весной на север длинноносые птицы. Они летят над морями и лесами, преодолевая  огромные расстояния. Почему их так манит великая холодная равнина? Всё очень просто. Летняя тундра – это огромный щедрый стол. На зелёной скатерти находят себе угощения миллионы птиц. Особенно ждут в тундре гостей с длинными носами. Здесь столько комариков, червяков и личинок! Каждый клочок земли набит ими доверху. Взять такое угощение можно лишь длинным клювом. Вот почему в тундре есть спрос на длинный нос. Кстати, долгоносики прилетели! Вот они, все как на подбор!                                                      По А.Тихонову

Прочитай текст.

к заданию

description:
Определи главную тему текста.

Раздели текст на три части. Озаглавь каждую часть.

далее

к тексту

1 часть

    Со всего света устремляются весной на север длинноносые птицы. Они летят над морями и лесами, преодолевая  огромные расстояния. Почему их так манит великая холодная равнина?

Озаглавь
1
часть

На север!

description:
Раздели текст на три части. Озаглавь каждую
 часть.

далее

к тексту

2 часть

   Всё очень просто. Летняя тундра – это огромный щедрый стол. На зелёной скатерти находят себе угощения миллионы птиц. Особенно ждут в тундре гостей с длинными носами. Здесь столько комариков, червяков и личинок! Каждый клочок земли набит ими доверху. Взять такое угощение можно лишь длинным клювом.

Озаглавь
2
часть

Тундра –
щедрый стол.

description:
Раздели текст на три части. Озаглавь каждую
часть.

далее

к тексту

3 часть

Вот почему в тундре есть спрос на длинный нос. Кстати, долгоносики прилетели! Вот они, все как на подбор!

Озаглавь
3
часть

Спрос
на длинный нос.

alt: Определи тип текста. повествование описание рассуждение далее к тексту

alt: С чем сравнивает автор летнюю тундру? скатерть-самобранка столовая щедрый стол далее к тексту

alt: Подбери к данным словам синонимы

description:
осиливая
справляясь
отмахав
пролетев
превозмогая
победив

преодолевая

Подбери к данным словам синонимы.

далее

к тексту

alt: Подбери к данным словам синонимы

description:
полный
наполненный
переполненный
полным-полон

набит доверху

Подбери к данным словам синонимы.

далее

к тексту

alt: Подбери к данным словам синонимы

description:
одинаковый
хороший
отборный
один в один
один лучше другого
один к одному

все как
на подбор

Подбери к данным словам синонимы.

далее

к тексту

description:
Вставь пропущенные буквы. Подбери
проверочные слова.

(на) з . лёной

(над) л . сами

(над) м . рями

далее

к тексту

?

о

море

е

?

лес

е

?

зелень

description:
Отметь рисунок, который соответствует теме
текста.

далее

к тексту

description:
Выпиши из текста.
  - вопросительное предложение

далее

к тексту

Почему их так манит великая холодная равнина?

?

description:
Выпиши из текста.
  - восклицательное предложение

далее

к тексту

Здесь столько комариков, червяков и личинок!
Кстати, долгоносики прилетели!
Вот они, все как на подбор!

?

description:
Почему в летнюю тундру прилетают птицы
с длинным носом? Подчеркни в тексте ответ.

Проверь себя

Со всего света устремляются весной на север длинноносые птицы. Они летят над морями и лесами, преодолевая  огромные расстояния. Почему их так манит великая холодная равнина? Всё очень просто. Летняя тундра – это огромный щедрый стол. На зелёной скатерти находят себе угощения миллионы птиц. Особенно ждут в тундре гостей с длинными носами. Здесь столько комариков, червяков и личинок! Каждый клочок земли набит ими доверху. Взять такое угощение можно лишь длинным клювом. Вот почему в тундре есть спрос на длинный нос. Кстати, долгоносики прилетели! Вот они, все как на подбор!                                                      По А.Тихонову

alt: Источники: Рамка 34 Обложка тетради

description:
Источники:

Рамка 34
Обложка тетради
Птица 1
Лягушка
Птица 2
Комар
Галочка

Пособие «Чтение. Работа с текстом. 3 класс» О.Н.Крыловой полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту для начальной школы.
Работа с текстом – это интересный и полезный вид работы. Способствует обучению учащихся извлекать из текста требуемую информацию и обрабатывать её. В ходе работы развивается речевое внимание к языковой стороне текста, внимание к деталям.
К тексту прилагаются вопросы, с учётом его лингвистического, стилистического и художественного своеобразия.
Данный материал можно использовать с любым учебником.

title: Презентация на тему "Работа с текстом"


file_name: Приложение №19.pptx

alt: Интерактивная игра по формированию элементарных математических представлений для средняя группа «Фиксики, вперед!»

alt: Сосчитай моих учеников.

description: Сосчитай моих учеников.

description:
С каждым из моих учеников вам предстоит пройти испытание.
Кто самый внимательный? Сколько заданий вам предстоит выполнить?

description: Сравни множества предметов выбрав знаки <,>,=.

alt: Вы молодцы!!! А теперь задания от

description:
Вы молодцы!!!
А теперь задания от  Игрека.

Вам предстоит вспомнить геометрические фигуры.

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

description: Молодцы!

description: Молодцы!

description: Молодцы!

alt: Решите задачи.

description: Решите задачи.

alt: Выбери правильный ответ. 5 10

description:
Выбери правильный ответ.

5

10

alt: Выбери правильный ответ. 4 6

description:
Выбери правильный ответ.

4

6

alt: Выбери правильный ответ. 3 4

description:
Выбери правильный ответ.

3

4

alt: Выбери правильный ответ 4 2

description:
Выбери правильный	 ответ

4

2

alt: Молодцы! Теперь задания от Верты

description:
Молодцы! Теперь задания от Верты

Давайте заселим числами домики.

description:
  2 и 4

1 и 3

1 и 6

3 и 2

4 и 4

description:
5 и 2

3 и 7

3 и 5

5 и 4

description:
7

8

9

6

5

1

description:
Ребята просто молодцы!
Теперь твои задания, Нолик.

А мы займемся геометрией!

alt: Раскрась фигуры, используя четыре цвета

description: Раскрась фигуры, используя четыре цвета. Фигуры одного цвета не должны соприкасаться.

alt: А у вас получилось?

description: А у вас получилось?

alt: Файер, теперь ты задания готовь

description:
Файер, теперь ты задания готовь.

А мы займемся строительством!

alt: Собери из кубиков постройки по образцу

description:
Собери из
кубиков
 постройки
по образцу

alt: Вы выполнили все задания МОЛОДЦЫ!!!

description: Вы выполнили все задания МОЛОДЦЫ!!!

математика

group: Дисциплины

title: "Фиксики, вперед!"


file_name: 6 здоровый образ жизни.ppt

description:
Здоровый образ жизни

«Единственная красота, которую я знаю, это здоровье»
Генрих Гейне

alt: Сегодня мы проводим классный час из цикла «Здоровый образ жизни» он пройдет в форме дискуссии

description: Сегодня мы проводим классный час из цикла «Здоровый образ жизни»он пройдет в форме дискуссии. Вашему вниманию будет предоставлено несколько сообщений по теме. Будьте внимательны!  Итак, начинаем…

alt: Важнейшим элементом здорового образа жизни является рациональное питание «Если бы люди ели только тогда, когда они очень голодны, и если бы питались простой чистой и…

description: Важнейшим элементом здорового образа жизни является рациональное питание«Если бы люди ели только тогда, когда они очень голодны, и если бы питались простой чистой и здоровой пищей, то они и не знали бы болезней и им легче было бы управлять своей душой и телом», - так говорил Л.Н. Толстой

alt: Принципы рационального питания

description:
Принципы рационального питания

Строгое соблюдение ритма приема пищи.
.

alt: Отучаться насыщаться пищей до предела

description: Отучаться насыщаться пищей до предела.

description: Пищу надо есть с вниманием и удовольствием, не спеша прожевывать и почувствовать вкус.

description: Подсознательно оказывают благотворное влияние на пищеварение  оформление блюд, сервировка стола.

description: Употреблять в пищу сырые растительные продукты.

description:
Сохранению и укреплению здоровья человека способствуют высокая двигательная активность и достаточная физическая нагрузка.

Неправда, что выхода нет
Из разного рода несчастий:
Сердечно-сосудистых бед
И радикулитных напастей.
Спасенье от натиска их
В простом и проверенном средстве:
Бегом – на своих на двоих
С веселым азартом, как в детстве.
Бегом – если холод и мрак,
 Бегом – если грязь под ногами,

Бегом – если свора собак
Пройдет полдистанции с вами,
Бегом – да не вспыхнет ни в ком
Трусливая фраза: «Ну, хватит!»

Бегом – вопреки ей – бегом,
Покуда восторг не охватит.
Восторг от того, что сейчас
В порядке и мышцы, и нервы.
Восторг от сознанья, что в  вас
Открылись большие резервы.

description:
В последнее время мы часто слышим слово – гиподинамия. Это недостаточная, пониженная двигательная активность.

В Ижевске врачи взяли под наблюдение 1416 школьников. Все они были здоровы, но половина из них занималась физкультурой на уроках в школе, а половина, кроме того, посещала спортивные секции.
Обследования показали, что у занимающихся дополнительно спортом физическое развитие происходит более гармонично. У них выше жизненная емкость легких, больше мышечная сила.

description:
Закаливание – одна из форм укрепления здоровья человека.

1000 лет назад великий врач  Древнего Востока Авиценна писал:
С гимнастикой дружи,
Всегда веселым будь,
И проживешь 100 лет,
А , может быть, и более.
Микстуры, порошки –
К здоровью ложный путь.
Природою лечись –
В саду и чистом поле.

description:
Способов закаливания много

Очень простой и эффективный способ закаливания – это хождение босиком. Дело в том, что подошвы наших ног – несколько необычный участок кожи нашего тела. Там расположены точки – проекции наших внутренних органов. Нажимая на них, можно снять боль, оказать лечебное воздействие на определенные органы

alt: Много радости приносит купание

description: Много радости приносит купание.Через нервные окончания, которые расположены в коже, водные процедуры оказывают влияние на весь организм человека.

description:
Эмоциональная сфера человека может резко колебаться в течение суток, часов и даже минут, в зависимости от самых разных поводов.

Солнечный свет, лунные блики, шум дождя, обращенное к вам слово, чья-то мимолетная улыбка – все находит отзвук в нашем сознании, привлекает или отталкивает, вызывает радость или тревогу. Умение владеть собой зависит не только от эмоциональной сферы человека, но и от индивидуального уровня воспитанности и волевых качеств человека.

description:
Хороший человек прежде всего видит в людях хорошее, а плохой -  только плохое

Вот важнейшие нормы нравственности, которые стремился передать своим ученикам Василий Александрович Сухомлинский: «Вы живете среди людей. Каждый ваш поступок, каждое ваше  желание отражается на людях. Знайте, что существует граница между тем, что вам хочется, и тем, что можно. Ваши желания – это радости или горести ваших близких. Проверяйте свои поступки сознанием: не причиняете ли вы зла, неприятностей людям. Делайте так, чтобы людям, которые вас окружают, было хорошо.»

description:
Немалую роль в сохранении здоровья играет борьба с вредными привычками: курением и алкоголем

Есть  такой анекдот. Продавец табака расхваливает на ярмарке свой товар: «Покупайте табак, прекрасный табак! Мой табак не простой, а с секретом. От моего табака стариком не будешь, собака не укусит, вор в дом не залезет.
Один парень купил немного табака и начал расспрашивать продавца:
-А почему стариком не буду?
-А потому что до старости не доживешь.
А почему собака не укусит?
-Так с палкой ведь будешь ходить.
- А почему вор в дом не залезет?
- Потому что всю ночь будешь кашлять.»
Запомните:
Кто курит табак – тот сам себе враг.
Табак уму не товарищ.
Курильщик – сам себе могильщик.

description:
Употребление алкоголя – это тоже вредная привычка организма. Недаром говорят: «Потянешься за водкой – будет жизнь короткой»

Пьянство ведет за собой 6 зол: бедность, раздор, болезнь, потерю репутации, позор и ослабление умственной активности.
Алкоголь требует себе в жертву не только взрослых людей, но и их будущее.
Например на чердаке сарая, где тайком гнали самогон, лежали 160 куриных яиц для последующей инкубации. Каково же было удивление хозяев, когда из яиц вылупилось только 78 цыплят. 40 из них вскоре погибли, а 25 оказались уродами. Зародыши отравились парами спирта и эфирных масел.
Все это относится и к человеку. В пьющих семьях 38% детей оказываются недоразвитыми и больными. В 2 раза чаще дети рождаются мертвыми. Алкоголь укорачивает жизнь в среднем на 17 лет.

description:
Итак, подведем итог нашего разговора, решив  маленький кроссворд.

Наш классный час сопровождали стихотворные строки великого врача Древнего Востока. Его имя…
Утренняя процедура.
Необходимое качество характера человека
Жидкость, оказывающая отрицательное воздействие на все жизненно важные органы  и системы.
«Ледяная вода полезна для тела и ума», - так говорил русский полководец…
Автор басни «Заяц во хмелю».
Назовите фамилию всемирно известного русского физиолога.
Фамилия француза, который завез семена табака из Португалии.
Необходимое условие экономии времени.
Содержащийся в этом фрукте пектин удаляет из организма все вредное для него, содержит большое количество железа.

description:
По вертикали мы получаем еще одно название вредной привычки. О ней мы поговорим в другой раз.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Здоровьесберегающие характеристики человека

title: Презентация "Здоровый образ жизни".


file_name: «Классификация синтетических облицовок и материалов».pptx

intro: Для технологии отделочных работ


file_name: Презентация к открытому занятию Люби и знай родной язык.pptx

description:
Открытое занятие во 2 и 3 классах на тему:

«Люби и знай родной язык!»

Составила
Учитель-логопед Шаболаева Ю.А.

alt: французы

description: французы

alt: китайцы

description: китайцы

alt: англичане

description: англичане

alt: россияне

description: россияне

alt: Россия – многонациональная страна

description: Россия – многонациональная страна

alt: снег

description: снег

alt: снеговик

description: снеговик

alt: снежинки

description: снежинки

alt: снегурочка

description: снегурочка

alt: снегопад

description: снегопад

alt: Снегоход, снегокат, снежколеп

description: Снегоход, снегокат, снежколеп

alt: Наскальные рисунки

description: Наскальные рисунки

alt: Письмо на бересте

description: Письмо на бересте

alt: Славянский алфавит

description: Славянский алфавит

alt: Русский алфавит

description: Русский алфавит

alt: Если мы будем хорошо знать правила: 1

description:
Если мы будем хорошо знать правила:

1.	Писать без ошибок.
2.	Понимать прочитанное.
3.	Правильно говорить.
4.	Интересно рассказывать.

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за внимание!

title: Презентация к открытому занятию «Люби и знай родной язык»


file_name: проект%20воспитатель.pptx

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждениеСредняя общеобразовательная школа №180Дошкольное отделение «Солнечный город»

Проект
« Воспитатель детского сада»
(для детей старшего дошкольного возраста)

Авторы проекта:
Воспитатели, дети:
Бондаренко Елена Анатольевна,
Первая квалификационная категория
Судакова Татьяна Михайловна
Высшая квалификационной категория
Перехожева  Ира, Согомонян Эмилия.
,

Новосибирск 2022

alt: Воспитатель - это не только профессия, это призвание, которым отмечен далеко не каждый человек, это призвание нужно заслужить, заслужить своим трудом, своим талантом, своим желание…

description: Воспитатель - это не только профессия, это призвание, которым отмечен далеко не каждый человек, это призвание нужно заслужить, заслужить своим трудом, своим талантом, своим желание постоянно меняться, преобразовываться, совершенствоваться.

description:
Почему мы выбрали профессию воспитатель?

Мне очень нравится наша воспитательница. Она как добрый волшебник умеет творить чудеса. К ней всегда можно обратится за помощью.

Я очень люблю свою воспитательницу. Она весёлая, добрая, ласковая. Она учит детей рисовать, считать, лепить. И очень любит детей.

description:
Что должен уметь воспитатель?

Я хочу стать воспитателем детского сада, потому что я люблю общаться с детьми, играть с ними, дарить праздники. Воспитатель должен уметь: шить, мастерить, играть и петь с детьми. И ему надо очень много читать.

description:
Что должно быть в группе для выполнения профессиональных обязанностей в данной профессии.

Уголок ИЗО
Уголок экспериментирования
Уголок конструирования
Уголок чтения
Кукольный уголок
Уголок ПДД
Уголок патриотического воспитания
Уголок математики
Уголок сенсорики
Музыкальный уголок
Уголок театрализации
Уголок логопеда
Спортивный уголок
Гараж
Уголок уединения

alt: Каким должен быть воспитатель добрым терпеливым трудолюбивый любить детей ответственный весёлый красивый, аккуратный

другое

group: Педагогика

title: Проект "Воспитатель детского сада"


file_name: Force and current_aplc.ppt

alt: Collections of Charges: Current

description:
1

Collections of Charges:Current Carrying Wires

alt: 2 Demonstration: Jumping Wire

description:
2

Demonstration:Jumping Wire

alt: Magnetic Force on Current-Carrying

description:
3

Magnetic Force on Current-Carrying Wire

Current is moving charges, and we know that moving charges feel a force in a magnetic field

description:
4

Magnetic Force on Current-Carrying Wire

alt: PRS Question: Parallel Current

description:
5

PRS Question:Parallel Current Carrying Wires

description:
6

PRS: Parallel Wires

Consider two parallel current carrying wires.  With the currents running in the same direction, the wires are

attracted (likes attract?)
repelled (likes repel?)
pushed another direction
not pushed – no net force
I don’t know

description:
7

PRS Answer: Parallel Wires

I1 creates a field into the page at I2.  That makes a force on I2 to the left.

I2 creates a field out of the page at I1.  That makes a force on I1 to the right.

Answer:  1. The wires are attracted

alt: Demonstration: Parallel & Anti-Parallel

description:
8

Demonstration:Parallel & Anti-Parallel Currents

alt: 9 Summary Magnetic Force

description:
9

Summary Magnetic Force

description:
10

Can we understand why?

Whether they attract or repel can be seen in the shape of the created B field

(Animation)

(Animation)

alt: Field Pressures and Tensions: A

description:
11

Field Pressures and Tensions:A Way To Understand the qVxB Magnetic Force

alt: 12 Speakers

description:
12

Speakers

alt: 13 Speakers

description:
13

Speakers

alt: 14 DC Motor

description:
14

DC Motor

title: Force and current_aplc


alt: Урок изобразительного искусства

description:
Урок изобразительного искусства

Рисование с натуры
и по представлению

alt: Отгадай загадку Прыгун-трусишка:

description:
Отгадай загадку

Прыгун-трусишка:
Хвост-коротышка,
Глазки с косинкой,
Ушки вдоль спинки,
Одежка в два цвета –
На зиму, на лето.

description:
Зайцы

Заяц - дикое животное.
Весной и летом шуба на зайцах серая с рыжевато-бурыми подпалинами.
Уши у зайца длинные, а хвост пушистый
и коротенький.
Задние лапы длиннее передних. Во
время прыжка заяц выбрасывает вперед
сначала задние ноги, а потом передние.
Поэтому заяц легко взбегает на горку,
а вот спуститься ему гораздо труднее и
он скатывается на манер колобка.

description:
Зайцы

Глаза расположены не в центре
мордочки, а по бокам, и зверек может
видеть, что делается сбоку и даже сзади.
У зайцев острые зубы, которыми он, как
ножницами, срезает кору с деревьев. Зубы растут всю жизнь.
Косым зайца называют не из- за глаз, а потому что
спасаясь от погони, он запутывает следы, петляет, делает огромные прыжки в сторону, чтобы сбить со следа лису, волка или охотничьих собак.
Во время бега зайцы способны развивать скорость до
семидесяти километров в час.

description:
Зайцев можно встретить на всех континентах, кроме
Антарктиды.
Вопреки распространённому мнению, зайцы не
являются вегетарианцами — они охотно употребляют в пищу мясо.
Зайцы общаются друг с другом,
отбивая передними лапками
барабанную дробь.
Весной	 у зайчихи появляются
зайчата, которых мать не кормит,
оставляет их, чтобы хищники по
ее следам не обнаружили и не уничтожили детенышей.

Зайцы

alt: Рисуем поэтапно

description: Рисуем поэтапно

alt: Рисуем поэтапно

description: Рисуем поэтапно

alt: Рисуем поэтапно

description: Рисуем поэтапно

alt: Рисуем поэтапно

description: Рисуем поэтапно

alt: Источники https://mamamozhetvse

description:
Источники

https://mamamozhetvse.ru/zagadki-pro-zajca-dlya-detej-50-luchshix.html
https://yandex.ru/images/search?
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B9%D1%86%D1%8B
https://ped-kopilka.ru/blogs/valentina-sotnikova/chto-mozhno-raskazat-rebenku-o-zaicah.html
https://yandex.ru/images/search?pos=3&

title: рисуем зайца


file_name: кузнечик Денди.ppt

alt: КУЗНЕЧИК ДЕНДИ

description:
КУЗНЕЧИК
ДЕНДИ

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro: Презентация к сказке "Кузнечик Денди"

title: "Кузнечик Денди" Д.Биссета


file_name: 2 урок. 11.6.2.5. Прикладное страноведение.pptx

description:
Тема урока: Прикладное страноведение (2 урок)

Цель обучения:
11.6.2.5 - готовить и представлять в творческой форме комплексные страноведческие характеристики стран мира для различных целевых аудиторий представляет в графической форме рейтинги и индексы стран мира, определенных по совокупности показателей

Бөлім 6: Страноведение
Бөлімше 6.2: Методы сравнения стран

description:
Критерии оценивания

Знает показатели индекса развития, может привести примеры;
Может охарактеризовать и творчески представить рейтинг ИЧР по странам мира

description:
Что такое ИЧРП?

Индекс развития человеческого потенциала (ИРЧП) — индекс для сравнительной оценки бедности, грамотности, образования, средней продолжительности жизни и других показателей страны. Индекс был разработан в 1990 г. пакистанским экономистом Махбубом уль-Хаком (Mahbub ul-Haq).

description:
При подсчёте ИРЧП учитываются 3 вида показателей

Средняя продолжительность предстоящей жизни при рождении (СППЖР) — оценивает долголетие

Уровень грамотности взрослого населения страны (2/3 индекса) и совокупная доля учащихся (1/3 индекса)

Материальный уровень жизни – оценивается величиной реального ВВП на душу населения

description:
Видео обзор по теме (3 минут)

https://www.youtube.com/watch?v=qwm5UVVWJag&t=3s

alt: Работа с видеоматериалом (6 минут) https://www

description:
Работа с видеоматериалом (6 минут)https://www.youtube.com/watch?v=qwm5UVVWJag&t=3s

Вопросы:
Что такое показатель ИЧР?
Перечислите 3 основные показатели в расчете ИЧР?
Какие показатели ИЧР дают сведения о странах в целом?
Объясните причину того, почему страны с высоким уровнем ИЧР?
Объясните причину того, почему страны с низким показателем ИЧР?
Дескрипторы:
Дает определение понятию ИЧР;
Определяет основные показатели расчета показателей ИЧР;
Проводит анализ того, какие показатели ИЧР дают сведения о странах в целом;
Подчеркивает 3 страны с высшим показателем ИЧР, цитирует причину 1-2 аргумент;
Подчеркивает 3 страны с низким показателем ИЧР, цитирует причину 1-2 аргумент;

alt: Ознакомление с текстом (8 минут) 2 урок

description:
Ознакомление с текстом (8 минут)

2 урок. 11.6.2.5. Текст

alt: Парная работа Формативное оценивание (16 минут)

description:
Парная работаФормативное оценивание(16 минут)

Критреий оценивания

Дескрипторы
Учщегося

Знает показатели индекса развития, может привести примеры;
Может охарактеризовать и творчески представить рейтинг ИЧРП по странам мира

По уровню индекса человеческого развития изображать не менее 2-х стран в контурной карте;

Может привести пример странам с высокими показателями ИЧР, объяснять его причины;

Может привести пример странам с низкими показателями ИЧР, объяснять его причины.

Взаимооценивание

description:
Рефлексия

Знаю...

Запомнил...

Могу сделать...

Я

title: Прикладное страноведение


file_name: Таможенная политика.pptx

alt: Таможенная политика

description: Таможенная политика

alt: Направления политики - фритрейдерство (ВТО), отмена таможенных пошлин, ограничений, свободное движение товаров; -Протекционизм, защита национального рынка

alt: Механизмы таможенной политики -таможенные пошлины -Таможенные санкции-антисанкции - экономические блокады

intro: Презентация  к уроку Таможенная политика в рамках модуля Государство и Экономика, рекомендуется для углубленного курса экономики 11 класс социально-экономического профиля

title: таможенная политика


file_name: 9 дней.pptx

title: Календарь Победы


file_name: Математика (2).pptx

alt: Математика 1 класс

description: Математика 1 класс

alt: Математика-царица всех наук! Карл

description:
Математика-царица всех наук!

Карл Фридрих Гаусс
Немецкий математик

alt: Учение - это сила

description: Учение - это сила

description:
7+4=
8+5=
9+3=

description:
7+4=11
8+5= 13
9+3= 12

16
20
17

description:
У Максима было 7 конфет, он съел  2 конфеты.
Сколько конфет осталось у Максима?
Ответ:

description:
У Нади  было 6 фломастеров,
2 фломастера она отдала Ире. Сколько всего было фломастеров?
Ответ:

description:
 6+9-12=

9+8-11=

Как, не проводя вычислений, узнать какое из выражений больше?

alt: Какое из этих выражений больше?

description:
 6+9-12=

9+8-11=

Какое из этих выражений больше?

alt: Какое из этих выражений больше?

description:
 6+9-12=3

9+8-11=6

Какое из этих выражений больше?

description: + ,     20

alt: Таблица сложения до 20» + , 20

description:
 «Таблица сложения до 20»

 + ,     20.

alt: Кто же он? Хорошо учился в школе,

description:
Кто же он?

Хорошо учился в школе,
Институтский курс освоил.
Все науки изучал,
Академиком он стал.
Книг прочёл, наверно тонны!
Настоящий он…

alt: Архимед

description: Архимед

description:
6+9=
11+3=
8+7=
17-4+1=
14+2-9=

description:
«Проверь себя»

6+9=15
11+3=14
8+7=15
17-4+1=14
14+2-9=7

alt: Интересный факт Именно Архимед изготовил первый в мире планетарий

alt: Реши задачу» Страница 87, задача № 2

description:
«Реши задачу»

Страница 87, задача № 2

description:
Интересный факт

Знаменитое устройство «архимедов винт» было изобретено им ещё в юности, и оно нашло своё применение в ирригации полей.
Ирригация – орошение (подвод воды на поля).

description:
«Отгадайте загадки»

Три гуся летят над нами, Три других за облаками.Два спустились на ручей.Сколько было всех гусей?

Пошла курица гулять, Собрала своих цыплят.Семь бежали впереди,
Три остались позади.Беспокоится их мать, И не может сосчитать.Сколько было всех цыплят?

description:
Три гуся летят над нами, Три других за облаками.Два спустились на ручей.Сколько было всех гусей?

Решение : 3+3+2   Ответ: 8

Пошла курица гулять, Собрала своих цыплят.Семь бежали впереди,
Три остались позади.Беспокоится их мать, И не может сосчитать.Сколько было всех цыплят?

Решение: 7+3    Ответ: 10

description:
Рассмотрите ряд чисел, назовите пропущенные
11,12,…,14,…,16,17,…,20

Покажите число, в котором:
1дес.3ед.,
1дес.8ед.,
1дес.1ед.,
2дес.0ед.

description:
Рассмотрите ряд чисел, назовите пропущенные
11,12,…,14,…,16,17,…,20

Ответ: 13,15,18,19

Покажите число, в котором:
1дес.3ед =13
1дес.8ед=18
1дес.1ед=11
2дес.0ед=20

description:
Интересный факт

Когда Архимеда спросили, кто его лучший друг, он ответил «математика».

alt: «Реши задачу» Страница 87, № 5

description:
«Реши задачу»

Страница 87, № 5

alt: Четырехугольник

description: Четырехугольник

intro: Авторская презентация на тему : "Таблица сложения до 20" по программе Перспектива

tags: примеры сложение математика

title: Презентация на тему: "Таблица сложения до 20" 1 класс


file_name: 01.04.21 Обучение грамоте урок 151.pptx

description:
Обучение грамоте Урок 151

КГУ «Гимназия №34»
г. Алматы
Учитель: Лямкина О.Л.

description:
ТЕМА: Как мы общаемся?

Бывает придорожное,
На пляже, молодёжное.
Здесь можно пиццы взять кусок,
Съесть пирожок и выпить сок.

Ты научишься использовать речевой этикет в разных ситуациях общения.

КАФЕ

alt: Как мы общаемся? Куда пришли дети?

description:
Как мы общаемся?

Куда пришли дети?
Вспомни правила этикета в кафе.

description:
Словарная работа

МЕНЮ – перечень  блюд и напитков, подаваемых в кафе, ресторане или баре. В ресторане меню представляет собой презентацию предлагаемых блюд и напитков.

Посещали ли вы кафе?
Какое меню было у вас?

alt: Игра «ДА – НЕТ» Руки мой перед едой

description:
Игра «ДА – НЕТ»

Руки мой перед едой.
Ставь локти на стол.
Сиди прямо, слегка наклонившись над столом.
Тщательно пережевывай пищу.
Ешь быстро.
Вытирай тарелку хлебом.
Не играй столовыми приборами.
Вытирай губы салфеткой.
Разговаривай во время еды.
После еды поблагодари поваров.

ДА

НЕТ

ДА

НЕТ

НЕТ

ДА

ДА

НЕТ

ДА

ДА

alt: Работа с учебником стр. 41 Про девочку которая плохо кушала

alt: Объясни, что случилось с девочкой

description:
Объясни, что случилось с девочкой.
Расскажи, была ли у тебя такая ситуация?
Подумай, что сказал Юле врач?

alt: ПРОВЕДИ ИССЛЕДОВАНИЕ

description: ПРОВЕДИ ИССЛЕДОВАНИЕ

alt: Гимнастика для глаз

description: Гимнастика для глаз

alt: Вспомни:

description: Вспомни:

alt: Работа в тетради

description: Работа в тетради

description:
Вставь нужные слова.

Спиши одно правило в свою тетрадь.

Работа в тетради

alt: Составь звуковые схемы КАФЕ

description:
Составь звуковые схемы

                                            КАФЕ

                                                      СТОЛОВАЯ

alt: ПРОВЕРЬ: КАФЕ СТОЛОВАЯ

description:
ПРОВЕРЬ:

                                            КАФЕ

                                            СТОЛОВАЯ

Я

alt: Итог урока: Где мы побывали на уроке?

description:
Итог урока:

Где мы побывали на уроке?
Как называются пункты общественного питания?
Как себя нужно вести в пунктах общественного питания?

alt: РЕФЛЕКСИЯ Оцени свою работу на уроке

description:
РЕФЛЕКСИЯ

Оцени свою работу на уроке

alt: Спасибо за урок

description: Спасибо за урок

title: Презентация  к уроку Обучения грамоте на тему "Как мы общаемся" Урок 151


file_name: Плещеев Сельская песенка, Майков Ласточка примчалась.ppt

alt: А. Плещеев «Сельская песенка»,

description:
А. Плещеев «Сельская
песенка», А. Майков
«Ласточка примчалась»

alt: Алексей Николаевич Плещеев (1825-1893)

description:
Алексей Николаевич Плещеев
                    (1825-1893)

alt: Аполлон Николаевич Майков (1821-1897)

description:
Аполлон Николаевич Майков
                  (1821-1897).

alt: Та-та-та - у нас дома чистота.

description:
Та-та-та - у нас дома чистота.
Ты-ты-ты - сметану съели
                                      всю коты.
Ти-ти-ти - съели кашу всю почти.
Тё-тё-тё - отложили мы шитьё.
То-то-то - стали мы играть в лото.
Ать-ать-ать - мы идем гулять.
Ат-ат-ат - берем с собой самокат.

 Чистоговорка

alt: Зазвенели ручьи, Прилетели грачи

description:
Зазвенели ручьи,
Прилетели грачи.
В дом свой - улей - пчела
Первый мёд принесла.
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает?

Отгадай загадку.

весной

alt: П. И. Чайковский

description: П. И. Чайковский

description:
Музыка первого месяца весны нежная и звонкая. Она очень похожа на разливающиеся над полями трели жаворонков. Сама песня светлая, мелодичная. Слушаешь - и словно вдыхаешь свежий, ароматный запах весны, словно ощущаешь удивительное весеннее солнце, тепло лучей которого смешивается со свежестью холодного по-зимнему ветерка. Воздух прозрачный, чистый...

П. И. Чайковский «Песня жаворонка»

Слушать песню

alt: Картина И. Левитана «Март»

description: Картина И. Левитана «Март»

alt: Картина И. Левитана «Март» передает звонкую холодноватость мартовского воздуха и яркость солнечных лучей на белом снегу, и ожидание тепла, которого ещё немного в этот мартовский…

description: Картина И. Левитана «Март» передает звонкую холодноватость мартовского воздуха и яркость солнечных лучей на белом снегу, и ожидание тепла, которого ещё немного в этот мартовский день. Но уже греют солнечные лучи, уже подтаивает снег... И вся природа ждет настоящейвесны.

description:
Какие признаки наступления весны вы знаете?
Какое настроение передаёт автор?
Нравится ли весна поэту?
Какие слова говорят о том, что поэт радуется и ждёт весну?
С какой просьбой обращается автор к ласточке?
Прочтите стихотворение выразительно.

А. Плещеев «Сельская песенка»

alt: Травка зеленеет, Солнышко блестит;

description: Травка зеленеет, Солнышко блестит; Ласточка с весною В сени к нам летит. С нею солнце краше И весна милей... Прощебечь с дороги Нам привет скорей! Дам тебе я зерен, А ты песню спой, Что из стран далеких Принесла с собой...

description:
Сени - прихожая в избе.
Краше - красивее.
Милей - больше всего нравится.

Объясните значение слов:

Словарная работа

Сквозистый снежок - рыхлый
                                         снег.

alt: А. Майков «Ласточка примчалась»

description:
А. Майков «Ласточка примчалась»

Прочтите фамилию автора.
Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, а затем целыми словами.

при-мча-лась - примчалась
хмурь-ся - хмурься

alt: Ласточка примчалась Из-за бела моря,

description: Ласточка примчаласьИз-за бела моря,Села и запела:"Как, февраль, не злися,Как ты, март, не хмурься, Будь хоть снег, хоть дождик - Все весною пахнет!"

description:
Объясните значение этих слов.
Прочтите стихотворение самостоятельно.
Какое настроение передает это стихотворение?
О ком оно?
Откуда прилетела ласточка?
Найдите и прочтите песенку ласточки.
Что услышал поэт А. Майков в пении ласточки?

alt: Нёс запасы он с собой. Через кочки он скакал,

description:
Ёж спешил к себе домой,Нёс запасы он с собой.Через кочки он скакал,Быстро по лесу бежал.Вдруг он сел и изменился,В шарик круглый превратился.А потом опять вскочилИ к детишкам поспешил.

Физкультминутка

alt: Как называется третий раздел учебника?

description:
Как называется третий раздел учебника?
Стихотворения каких авторов вы прочитали?
Какое стихотворение понравилось больше? Почему?

description:
Я всё понял.
Я молодец!

Мне скучно и
не очень
интересно.

title: Презентация по литературному чтению на тему: "Плещеев Сельская песенка" 1 Класс


file_name: Рисуем с натуры.pptx

alt: Рисуем с натуры. 5 основных принципов

description: Рисуем с натуры. 5 основных принципов

description:
4

1

1. Идём от простого к сложному. Вообще это принцип любого обучения. В рисовании начинающий художник начинает с построения геометрических фигур, понятных по форме предметов.

Рисуя с натуры художник выбирает определённый ракурс (точку с которой смотрит на объект) и придерживается этого положения.

description:
4

1

2

2. Обращайте внимание на величину одного объекта относительно другого. А также можно и нужно сравнить высоту предмета относительно его ширины или высоты рядом стоящего предмета. Это делается следующим образом:

1. Вытените руку с карандашом перпендикулярно полу и отметьте визуально кончиком ногтя большого пальца необходимое расстояние предмета как показано на картинке ниже

2. Измерив длину объекта Вы переносите карандаш на другой предмет и сравнивайте на сколько (или во сколько) раз первый предмет больше или меньше второго. На этом основаны правила о пропорциях.

description:
4

1

2

alt: Любой сложный объект состоит из простых

description:
4

1

2

3. Любой сложный объект состоит из простых. Когда вы научитесь строить геометрические фигуры, видеть их объём, Вы поймёте, что более сложные предметы состоят из простых геометрических составляющих. Поэтому рисуя что-то сложное: от цветов и натюрмортов до человеческого лица, берите за основу геометрию, а затем прорабатывайте детали.

description:
4

1

2

description:
4

1

2

4. Рисуйте эскиз длинными плавными линиями, а не короткими штриховыми. Это поможет более точно изобразить предмет и не нужно будет лишний раз стирать неровности.

5. Не ленитесь изучать натуру! Например, если вы рисуете портрет по фото, изучите анатомию, строение черепа. Где на рисунке самое светлое и тёмное место, за счёт чего одна часть отделяется от другой.

description:
4

1

2

title: Рисуем с натуры.


file_name: Обучение на дому.pptx

description:
Особенности организации обучения на дому

Полячихина  Оксана Валентиновна, учитель-дефектолог
ОКУ «Курский областной центр психолого-педагогического, медицинского и социального сопровождения»

description:
Нормативно – правовая база

Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ
Письмо Минпросвещения РФ «Об организации образования учащихся на дому» от 13 июня 2019 года N ТС-1391/07

Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки «Об обучении лиц, находящихся на домашнем обучении» от 7 августа 2018 года N 05-283

Методические рекомендации «Об организации обучения детей, которые находятся на длительном лечении и не могут по состоянию здоровья посещать образовательные организации» утв. Минздравом России 17.10.2019, Минпросвещения России 14.10.2020

Приказ Минздрава России от 30.06.2016 N 436н"Об утверждении перечня заболеваний, наличие которых дает право на обучение по основным общеобразовательным программам на дому"

description:
Форы получения образования и формы обученияФЗ "Об образовании в РФ" от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ст.17)

Формы  получения  образования

В организациях, осуществляющих образовательную деятельность
(п. 1 ч. 1)

Вне организаций, осуществляющих образовательную деятельность
(п. 2 ч. 1)

Формы  обучения

Очная
(ч. 2)

Очно-заочная (ч. 2 )

Заочная
(ч. 2 )

Семейное образование (п. 2 ч. 1)

Самообразование (п. 2 ч. 1)

alt: Для кого организуется обучение на дому

description:
Для кого организуется обучение на домуФЗ "Об образовании в РФ" от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ст.66 п.10)

Для обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, детей-инвалидов, которые по состоянию здоровья не могут посещать образовательные организации, обучение по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования организуется на дому или в медицинских организациях.

description:
Основание для организации обучения на дому

1. Заключение медицинской организации в соответствии с перечнем заболеваний, наличие которых дает право детям на обучение на дому по основным общеобразовательным программам, утвержденным приказом Минздрава России от 30 июня 2016 г. N 436н

2. Заявление родителей (законных представителей) обучающегося

alt: Индивидуальный учебный план (ИУП)

description:
Индивидуальный учебный план(ИУП)

Обучение учащихся, осваивающих ОП на дому, осуществляется по ИУП в порядке, установленном локальными нормативными актами ОО

ИУП самостоятельно разрабатываются и
   утверждаются ОО

ИУП разрабатываются с учетом примерных основных, в том числе адаптированных, образовательных программ НОО, ООО и СОО, а также примерных АООП обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в соответствии с ФГОС

description:
Письмо  Федеральной службы по надзору  в сфере образования и науки «Об обучении лиц, находящихся на домашнем обучении» от 7 августа 2018 года N 05-283

Рособрнадзор обращает особое внимание на количество часов недельной нагрузки для обучающегося при организации его обучения на дому или в медицинской организации. Ранее она регламентировалась письмами Министерства просвещения СССР от 05.05.1978 N 28-М "Об улучшении организации индивидуального обучения больных детей на дому" и Министерства народного образования РСФСР от 14.11.1988 N 17-253-6 "Об индивидуальном обучении больных детей на дому" и составляла в I - III (IV) классах - до 8 часов; в IV (V) - VII (VIII) - до 10 часов; в VII (IX) - до 11 часов.
Приказом Минобрнауки России от 02.09.2013 N 1035 указанные письма признаны недействующими на территории Российской Федерации и отменены.

description:
Недельная образовательная нагрузка обучающихся на дому

В настоящее время учебная нагрузка определяется индивидуально согласно учебному плану, разработанному в соответствии с ФГОС, рекомендациям психолого-медико-педагогической комиссии (Письмо Рособрнадзора «Об обучении лиц, находящихся на домашнем обучении» от 7 августа 2018 года N 05-283
Максимальный общий объем недельной образовательной нагрузки (количество учебных занятий) учащихся не должен превышать гигиенические требования к максимальному общему объему недельной нагрузки обучающихся, определенных СанПиН (с 01.01.21г. - 2.4.3648-20)
(Письмо Минпросвещения РФ «Об организации образования учащихся на дому» от 13 июня 2019 года N ТС-1391/07)

description:
Гигиенические требования к максимальному общему объему недельной нагрузки обучающихся с ОВЗ (СанПиН 2.4.2.3286-15)

Классы

Максимально допустимая недельная нагрузка в академических часах

Урочная деятельность
(аудиторная недельная нагрузка)

Внеурочная
деятельность

Начальное общее образование

1 (1 дополнительный)

21

до 10

2-4 (5, 6)

23

Основное общее образование

5

29

до 10

6

30

7

32

8-9

33

Среднее общее образование

10-11 (12)

34

до 10

alt: Внеурочная деятельность (Письмо

description:
Внеурочная деятельность  (Письмо Минпросвещения РФ «Об организации образования учащихся на дому» от 13 июня 2019 года N ТС-1391/07)

Учащиеся, получающие образование на дому, включаются во внеурочную деятельность (в том числе коррекционно-развивающей направленности) и занятия в рамках дополнительного образования
В случае организации начального общего образования учащегося с ОВЗ и образования учащегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), в том числе СИПР, часть индивидуального учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, должна включать часы на внеурочную деятельность (до 10 часов в неделю), предназначенные для реализации направлений внеурочной деятельности (не более 5 часов в неделю), и часы на коррекционно-развивающую область (не менее 5 часов в неделю)

description:
Письмо Минпросвещения РФ «Об организации образования учащихся на дому» от 13 июня 2019 года N ТС-1391/07

«Одновременно обращаем внимание, что в случае, если состояние здоровья обучающегося не позволяет ему освоить полный объем образовательной программы, реализуемой в соответствии с ФГОС, необходимо разработать для такого обучающегося индивидуальный учебный план, включающий все обязательные
предметные области и учебные предметы в соответствии с учебным планом получаемого  уровня общего образования»
Уменьшать количество обязательных учебных предметов и часов аудиторной недельной нагрузки запрещено!

description:
Недельная учебная нагрузка обучающихся с интеллектуальными нарушениями (АООП вариант 2 – СИПР)в соответствии с Письмом Минобрнауки РФ «Об организации работы по СИПР» от 15.03.2018г

«Следует различать учебный план организации, реализующей вариант 2 АООП образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными  нарушениями) и  ИУП»

«В случае необоснованного переноса всех предметов и часов из примерного учебного плана в ИУП, создаётся риск нарушения требований ФГОС о необходимости учёта особенностей и образовательных потребностей конкретного обуч-ся, что может привести к нарушению права обуч-ся на доступное образование»

«ИУП детей с наиболее тяжёлыми нарушениями развития, образовательные потребности которых не позволяют осваивать предметы основной части УП АООП, как правило, включают занятия коррекционной направленности»

alt: Для таких обучающихся учебная нагрузка формируется следующим образом: увеличивается количество часов коррекционных курсов и добавляются часы коррекционно-развивающих занятий в пределах максимально допустимой нагрузки, установленной учебным…

description:
«Для таких обучающихся учебная нагрузка формируется следующим образом: увеличивается количество часов коррекционных курсов и добавляются часы коррекционно-развивающих занятий в пределах максимально допустимой нагрузки, установленной учебным планом АООП:

«У детей с менее выраженными интеллектуальными нарушениями больший объём учебной нагрузки распределяется на предметные области»

description:
Формы организации образовательного процесса на дому

Часть учебных предметов и коррекционных курсов может быть освоена с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения. В случае, если состояние здоровья ребенка позволяет посещать образовательную организацию, часть учебных предметов и коррекционных курсов может быть освоена ребенком в стенах школы.

Письмо Минпросвещения РФ «Об организации образования учащихся на дому» от 13 июня 2019 года N ТС-1391/07

alt: Дистанционное и электронное обучение

description:
Дистанционное и электронное обучение

Дистанционное обучение – это форма обучения, при которой учитель и обучающийся взаимодействуют друг с другом на расстоянии посредством информационно-телекоммуникационных  сетей.

Электронное обучение - это реализация образовательных программ с использованием информационно - образовательных  ресурсов.  Это самостоятельная интерактивная и контролируемая работа обучающегося с учебными материалами, включающими в себя видео уроки, слайды, методические рекомендации по изучению учебных предметов и выполнению контрольных заданий, контрольные и итоговые тесты.

alt: Прохождение ГИА Учащимся, осваивающим

description:
Прохождение ГИА

Учащимся, осваивающим ОП на дому, не имеющим академической задолженности и в полном объеме выполнившим учебный план или индивидуальный учебный план, должны быть созданы условия сдачи государственной итоговой аттестации на дому (при их желании). Письмо Минпросвещения РФ «Об организации образования учащихся на дому» от 13 июня 2019 года N ТС-1391/07
 В этом случае обучающийся должен пройти ПМПК, представив справку ВК с соответствующими рекомендациями.

description:
Примерное содержание папки «Обучение на дому»

Положение «Об организации обучения детей на дому»
 Приказы (копии) «Об обучении на дому» отдельно на каждого обучающегося
Справки ВК с рекомендациями обучения на дому
Выписка из решения ППК (на каждый учебный год с указанием сроков обучения)
Расписание уроков на каждого обучающегося письменно согласованное с родителями (законными представителями)
Список учителей, осуществляющих обучение на дому
Учебно-методические комплекты обучения на дому (АОП, учебные планы, КИМ и т.д.)
План по внутришкольному контролю обучения на дому
Протокол ПМПК  и ИПРА (при наличии)
Заявления родителей (законных представителей)
Рекомендации специалистов ППК

description:
Ведение документации (журналов) при обучении на дому

На каждого обучающегося, который учится на дому, ведётся отдельный журнал индивидуального обучения на дому

В классном журнале надомник числится в общем списке. Напротив его фамилии ставится запись «Обучение на дому»

В электронном журнале он также числится в общем списке. Напротив его фамилии ставится знак в виде домика и при выборе фамилии данного ученика открывается новая страница

alt: Примерная форма заявления родителей

description:
Примерная форма заявления родителей

Директору (наименование ОО, ФИО)
родителя (ФИО),
проживающего (регистрация)
заявление
Прошу Вас организовать для моего ребенка (ФИО) индивидуальное обучение на дому  в период с «__» ___ 200__ г. по «___» ___ 200__ г.
Основание: медицинская справка, выданная   (наименование  медицинского учреждения и дата выдачи).
С нормативными документами по организации обучения на дому, индивидуальным учебным планом, расписанием уроков и содержанием образовательных программ ознакомлен(а).
Дата ___________
Подпись __________________ (расшифровка подписи)

alt: pmckursk.ru poksana46@yandex.ru Спасибо за внимание!

intro: Материал предназначен для учителей и администрации образовательных организаций, осуществляющих обучение детей на дому. Даётся обзор всей нормативной базы, действительной на сегодняшний день, регламентирующей обучение детей на дому.

tags: Обучение на дому

tags: нормативная база.

tags: учебная нагрузка

tags: индивидуальный учебный план


file_name: 5. Россия - многонациональное государство.pptx

description:
«Россия…является средоточием народов и перекрестком цивилизаций… Российское государство, как бы оно не называлось на различных этапах своей истории, всегда отличалось этническим, религиозным и культурным многообразием»
В.В. Калашников, советский, российский историк, общественный деятель

alt: Гипотеза: Российская империя расширяла свои территории как на основании добровольного вхождения в её состав соседних народов, так и путем завоеваний; достигла своего территориального максимума к…

description:
Гипотеза:
Российская империя
 расширяла свои территории как на основании добровольного вхождения в её состав соседних народов, так и путем завоеваний;
 достигла своего территориального максимума к к.XIX в., завершив завоевание Кавказа и Средней Азии

alt: Раздел 8. Россия на пути модернизации

description:
Раздел 8. Россия на пути модернизации

Урок  5. Россия – многонациональное государство

История
Россия в мире 11 класс
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ №1
г.Вилючинск

description:
План:
1. Введение: общая характеристика многонационального состава Россий-ской империи.
2. Групповая работа:
2.1. расширение территории в I трети XIX в.
2.2. Кавказская война
2.3. присоединение Казахстана и Средней Азии
2.4. заселение Сибири и Дальнего Востока
3. Особенности Российской империи как многонационального государства

alt: Основные принципы национальной политики

description:
Основные принципы национальной политики России

Сохранение прежнего адми-нистративного управления, местных законов, отношений собственности, культуры

Сотрудничество царской власти с местными элитами

Имам Шамиль перед князем
А. И. Барятинским. 1880
Худож. А.Кившенко

alt: успешная национальная политика - непременное условие стабильности и единства страны не была целостной, имела существенные особенности по регионам

alt: Домашнее задание: § 46-47, стр

description:
Домашнее задание:

§ 46-47, стр. 348 – 350. Сделать вывод об особенностях формиро-вания многонациональной Рос-сии

Презентация* «Имам Шамиль»; «Генерал Ермолов»; «История вхождения Средней Азии» в картинах русских художников-баталистов»

intro: Презентация разработана для курса "Россия в мире" 10 класс, базовый уровень. Презентация содержит тезисы для вступительного слова учителя перед организацией групповой работы; дифференцированное домашнее задание.

title: Презентация "Россия - многонациональное государство".


file_name: устный счёт.pptx

alt: Устный счет в пределах 10. Состав чисел 7,8

description:
Устный счет в пределах 10.Состав чисел 7,8

Безденежных Марина Николаевна
МБОУ «СОШ № 25» города Абакана, республики Хакасия

alt: Расставь числа в порядке возрастания

description:
3

Расставь числа в порядке возрастания.

9

7

5

1

8

1

3

5

7

8

9

Какое число лишнее? Почему?

alt: Расставь числа в порядке убывания

description:
3

Расставь числа в порядке убывания.

2

4

6

10

8

10

8

6

4

3

2

Какое число лишнее? Почему?

description:
7

3

6

2

4

1

5

7

3

5

1

7

2

0

4

6

description:
7

8

5

4

6

2

1

3

6

3

1

2

4

5

7

8

description:
6

4

3

2

6

8

7

9

10

6

description:
2

4

1

3

description:
4

3

5

2

3

1

3

9

description:
На полянке летало 9 бабочек.
3 бабочки улетело. Сколько бабочек осталось?

9-3=6 (б.)

Ответ: 6 бабочек осталось.

description:
Ж.

К.

Б.

-

-

+

-

-

+

+

description:
Посчитай!

	8+2=		10-7=		10-4=
	10-6=		10-8=		10-2=
	7+3=		10-5=		1+9=
	10-9=		6+4=		10-3=

10

4

10

10

10

1

3

2

5

6

8

7

description:
8-4

7-5

2+6

4+3

4+5

9-7

description:
https://m.fotostrana.ru/public/post/234154/1517609983/

https://klv-oboi.ru/img/gallery/3/thumbs/thumb_l_31974.jpg

http://fotooboi-na-steny.ru/wp-content/uploads/2017/09/thumb_l_5031.jpg

https://i.pinimg.com/originals/1e/39/18/1e39188bc69042b5d79b99448a1c9be3.png

title: Презентация к уроку математики по программе Школа России  "Устный счёт " 1 класс


file_name: Пр. 3 кл. чеч. яз.  Ц1ердешнийн терахьашца хийцадалар..pptx

description:
Хьехарсахьтан ц1е:
        Ц1ердешнийн терахьашца хийцадалар.

alt: 1алашонаш. 1аморан: дешархойн хаарш зер, 1амийнарг карладаккхар; кхиоран: ц1ердешнийн терахьашца хийцадаларх кхетам балар, цхьаллин терахьо цхьа х1ума билгалйар хаийтар, дукхаллин терахьо шортта х1уманан билгалйар хаийтар;…

description:
                                    1алашонаш.
1аморан: дешархойн хаарш зер, 1амийнарг карладаккхар;
кхиоран: ц1ердешнийн терахьашца хийцадаларх кхетам балар, цхьаллин терахьо цхьа х1ума билгалйар хаийтар, дукхаллин терахьо шортта х1уманан билгалйар хаийтар;
кхетам - кхиоран: ненан матте болу безам к1аргбар.

description:
                                     Билгалбаьхна кхиамаш.
Берашна хуур ду цхьаллин а, дукхаллин а терахьера
ц1ердешнаш вовшех къасто, церан чаккхенаш билгалйаха.
Берашна 1емар ду учебникаца болх бан, оьшург лаха, цунах
пайдаэца.

alt: Догдаийтаран мур.

description:
                           Догдаийтаран мур.
                                  Х1етал - металш:
1.  Стенцца кхехкийча а бехцалург?
2.  Массо а меттехь оьшуш йолу х1ума?
3.  Куьйгаш дац, когаш бац, амма ша хи чохь хуьлу?

alt: Нийса дуй талла. Х1етал – металш:

description:
Нийса дуй талла.
Х1етал – металш:
 Х1оа.

 Тешам.

 Татол.

description:
              Дешархойн долчу хаарийн актуализаци йаран мур.
 Ц1ера болх таллар.
 Ц1ена йазйар.
     Чайта1 ченалла керчаш го,
     Чано иза чехайо.

  -  Муьлха элп йаздийр ду вай тахана? (Ч)
      Ч ч Ч ч Ч ч Ч ч Ч ч Ч ч Ч ч Ч ч

alt: Тобанашкахь болх бар.

description:
                          Тобанашкахь болх бар.
                            Харжаман диктант.
Дешархо, дешархой, г1абакх, г1абакхаш, олхазар,
олхазарш, хьостам, хьостамаш, салаз, салазаш, текх,
текхаш, мохк, мехкаш.
1 – ра тобо – д1айазде цхьаллин терахьера ц1ердешнаш.
2- г1а тоба – д1айазде дукхаллин терахьера ц1ердешнаш.
Муьлха дешнаш йаздина хьалхарчу тобано? Х1ун билгалйо
     цара? (Цхьа х1ума)
Шолг1ачу? Х1ун билгалйо цара? (Дукха х1уманаш)
Стенах лаьцна дуьйцур ду вай тахана?
Д1айеша урокан ц1е.

description:
                                           Керла коьчал хьехар.
Цхьаллин терахьехь долчу ц1ердашо - цхьа х1ума, дукхаллин
      терахьехь долчо шиъ а, цул сов а х1уманаш билгалйо.
      Дукхаллин терахьерчу ц1ердешнийн – й, - ш,  - аш чаккхенаш
      хуьлу. Масала: дешархо – й, олхазар – ш, мехк – аш.
2.   Х1уманаш билгалйен дешнаш тобанашка декъар.
      Кхочушдо шардар № 236, аг1о 116.

alt: Сада1аран минот. Дитташ мохо техкадо,

description:
    Сада1аран минот.

Дитташ мохо техкадо, Гаьннаш д1аса лестадо.
Г1аш цо охьаэгадо,
Оха уьш схьалахьадо.

alt: Кхочушдо шардар № 237, аг1о 116

description:
                                      1амийнарг т1еч1аг1дар.
  1.  Кхочушдо шардар № 237, аг1о 116.
  2.  Х1ара дешнаш дукхаллин терахье даха:
       борз - …
       зингат - …
       цхьогал - …
       сурт - …
       хи - …
       седа - …

description:
Нийса дуй талла:
борз – берзалой;
зингат – зингатий;
цхьогал – цхьогалш;
сурт – суьрташ;
хи – хиш;
седа – седарчий.

alt: Керла коьчал кхин д1а а хьехар

description:
               Керла коьчал кхин д1а а хьехар.
1.  Кхочушдо шардар № 240, аг1о 118.
  -  Суьрташка а хьажий д1адеша дешнаш.
      куьзганаш             куьзганаш
      шекар                     шекар
      кхор                        кхораш
      шура                       шура
  -   Дешнашка а, суьрташка а хьажий, шайна
      хетарг ала.
  -   Массо а ц1ердош хийцалой терахьашца?

description:
                          Дагахь латтаде:
Цхьадолчу ц1ердешнийн дукхаллин терахь ца хуьлу, цхьадолчу ц1ердешнийн цхьаллин терахь ца хуьлу.

description:
                                Кица.
Б1аьстенал, гуьйре, хазачу, йуьзна, тоьлу.
        (Маь1на долуш гулде кица)

alt: Нийса дуй талла.

description:
                   Нийса дуй талла.
                              Кица.
Хазачу б1аьстенал йуьзна гуьйре тоьлу.

alt: Кхин цхьа т1едиллар кхочушдийр ду вай

description:
                           1амийнарг т1еч1аг1дар.
      -  Кхин цхьа т1едиллар кхочушдийр ду вай.
       -   Д1адеша ц1ердешнаш:
           Моз, кхораш, йоькаш, х1аваъ, чай, шекар, т1о,
           таьлсаш, ирс, шура, к1алд.
       -   Х1окху рогаллехь схьайазде ц1ердешнаш:
           а) терахьашца хийцалуш долу ц1ердешнаш;
           б) цхьаллин терахьехь бен ца хуьлу ц1ердешнаш;
           в) дукхаллин терахьехь бен ца хуьлу ц1ердешнаш.

description:
                      Нийса иштта хир ду.
  а) кхораш, к1алдаш, чай;
  б) моз, х1аваъ, шекар, ирс, шура,
  в) йоькаш, таьлсаш.

description:
                         Жам1 дар:
Х1окху урокехь вайна хии х1ун
     башхалла йу цхьаллин терахьерчу
     дукхаллин терахьерчу а
     ц1ердешнашна йуккъехь? Девзи
     цхьаллин терахьехь бен ца хуьлу
     ц1ердешнаш а, дукхаллин
     терахьехь бен ца хуьлу
     ц1ердешнаш а.

alt: Рефлекси йар:

description: Рефлекси йар:                            Суна хии…                            Суна хазахийти…                            Со ца кхийти…

description:
                  Ц1ахь бан болх.
1.  1амайо бакъо аг1о 116.
2.  Кхочушдо шардар № 239, аг1о 117.

alt: Баркалла шуна, сан хьоме бераш!!!

description:
Баркалла шуна,
                 сан хьоме бераш!!!

title: Презентация  3 кл. чеч. яз.  Ц1ердешнийн терахьашца хийцадалар.


file_name: Түрік қағанаты.pptx

alt: Түрік қағанаты

description: Түрік қағанаты

description:
Өмір сүрген
 уақыты

Түрік қағанаты

552-603жж

542ж

Түрік этнонимі Қытай
жылнамаларында белгілі болды

alt: Жужандар (Аварлар) Түрік қағанаты

description:
Жужандар
 (Аварлар)

Түрік қағанаты

Бумын

Анағұй

Басшысы

Анағұйдың  қызын әйелдікке сұрау

Есіктегі темір балқытушы

Елхан

Басшысы

552ж

alt: Бумын қағанның баласы Қара – Еске інісі

description:
Бумын
қағанның баласы

Қара – Еске
   	       інісі

Мұқан

Оның бастауымен түріктер Орхонның жоғары жағындағы Буркат тауларында аварларды 2-ші рет жеңді.

Оның билік еткен кезінде жужандар бас көтерместей болып жеңілді.

description:
Түрік қағанатының
 ыдырауы

Билік үшін
талас-тартыс

581ж

себебі

Қағанаттың өз
ішінде соғыс басталды

603 ж

Шығыс Түрік қағанаты

Батыс Түрік қағанаты

alt: Назарларыңызға рахмет!

description: Назарларыңызға рахмет!

title: түрік қағанаты


description:
Рябина

Дополнительный материал к упражнению №6, стр.37 учебника «Русский язык.3 класс»
Программа «Планета знаний»

description:
Рябина

Летнезеленые кустарники и низкорослые деревья высотой в среднем 15 м.
Отдельно стоящие экземпляры, на которые не падает тень конкурирующих видов, вырастают до 25–30 м.
Возраст обычно достигает 80 лет, но иногда (в основном в горах) они доживают до 120 лет. В первые 20 лет деревья и кустарники растут относительно быстро, затем рост останавливается.

description:
Рябина

Гладкая, блестящая кора молодых растений от желтоватого до зеленовато-серого цвета, покрыта продолговатыми чечевичками, которые обеспечивают газообмен.
С возрастом она приобретает серую матовую или коричневую окраску и растрескивающуюся структуру.
У некоторых экземпляров в преклонном возрасте ствол в нижней части становится черноватым.
Молодые побеги обычно мохнатые, пепельно-серого цвета.

alt: Рябина

description: Рябина

description:
Плоды — маленькие яблочки от яйцевидной или округлой до эллипсоидной или продолговатой формы, гладкие или покрыты волосками. Бывают белого, желтого, розового, коричневого, оранжевого и желтого цвета.
Созревают в августе, сентябре или октябре и нередко остаются на ветках до зимы.
До морозов свежие плоды кислые, терпкие и горьковатые. После первых заморозков горечь пропадает, они становятся кисло-сладкими и употребляются в пищу птицами, белками и другими животными.

description:
Интересные факты

1. Согласно древесному гороскопу кельтов, рябина наряду с яблоней, орехом и елью относится к древам жизни. Родившимся под ее знаком людям кельты приписывали уникальную способность приспосабливаться к тяжелым условиям. Они высаживали растения рядом со святилищами и сделали их символом пробуждения после темного зимнего времени.

2. У германцев рябина считалась священной и ассоциировалась с богом Тором. В сочинении Снорри Стурлусона «Эдда» описывается, как Тор выбрался из реки Вимур, ухватившись за ветку дерева.

description:
Интересные факты

3. В Рудных горах рябина имеет статус национального дерева и воспевается в австрийской народной песне Vuglbärbaam.

4. Ирландская поговорка гласит, что рябина защищает от молний и колдовства. Шотландцы сажают растения перед домом для отпугивания ведьм.

5. Жители Руси верили, что в кронах деревьев спрятаны молнии бога Перуна. Тех, кто их обижает, ожидало страшное наказание. Если ветки ломали для проведения ритуалов или украшения дома, у растения обязательно просили прощения.

alt: Иточники: https://frukty-jagody

intro: Презентация учебная "Рябина ", дополнительный материал к упражнению №6, стр.37 учебника «Русский язык.3 класс» Программа «Планета знаний»


file_name: Интерактивная игра Снежки.pptx

alt: Интерактивная игра «Снежки»

description: Интерактивная игра«Снежки»

intro: Игра предназначена для проведения занятия по развитию речи и обучению чтению, а также может использоваться для постановки и автоматизации звука с. Можно применять на индивидуальных занятиях или в малой группе.

title: Интерактивная игра "Снежки"


file_name: Мозаика.pptx

description:
Инструкционная карта по созданию аппликации в мозаичной технике

Квадраты

description: 1. Обводим  простым карандашом силуэт животного на картоне

description: 2. Дорисовываем глазки, носик, лапки, кончик хвостика

description: 3. Берём лист цветной бумаги, отрезаем три полоски

alt: 4. Затем нарезаем квадраты

description: 4. Затем нарезаем квадраты

description: Аккуратно наносим немного клея по контуру. Приклеиваем квадратики по контуру

alt: Затем наклеиваем квадратики в центре

description: Затем наклеиваем квадратики в  центре

alt: Наносим клей по краю на лапки.

description: Наносим клей по краю на лапки.Заполняем лапки квадратиками

alt: Отрезаем полоски других цветов

description: Отрезаем полоски других цветов

alt: Полоски нарезаем квадратиками

description: Полоски нарезаем квадратиками

alt: Туловище выклеиваем другого цвета

description: Туловище выклеиваем другого цвета

alt: Голову выклеиваем такого же или другого цвета

alt: Делаем кончик хвоста

description: Делаем кончик хвоста

alt: Приклеиваем из квадратиков глаз и нос

description: Приклеиваем из квадратиков глаз и нос. Отрезаем полоски для неба.

description: Нарезаем квадратики для неба и приклеиваем.

alt: Заполняем всё небо квадратиками

description: Заполняем всё небо квадратиками

description: Квадратики приклеиваем аккуратно, много клея не наносим.

alt: Отрезаем полоски для травы двух оттенков

alt: Нарезаем квадратики, приклеиваем к работе

intro: Презентация по технологии - Мозаика.

title: Презентация по технологии - Мозаика.


file_name: Задание 1 ЕГЭ.pptx

description:
Задание 1.
Определение главной
 информации текста

Власова Елена Андреевна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Константиновская школа» Симферопольского района Республики Крым

description:
укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте.
 Запишите номера этих предложений.

Задания по данной теме
в КИМах сформулированы
следующим образом:

Задание 1

description:
Задание 1 предполагает выбор из пяти  вариантов двух ответов, в которых сокращение текстовой информации проведено с полным сохранением ее объёма.

Для анализа предлагаются тексты научного стиля, содержащие всего три предложения.

Нужно запомнить, что среди вариантов следует искать такие, в которых информация текста объединена.

alt: Алгоритм выполнения задания

description:
Алгоритм выполнения задания

Прочитать внимательно текст. Варианты ответов читать пока не следует, иначе можно запутаться.

2. Определить тему текста.
Тема текста – это то, о ком или о чём говорится в тексте.

3. Попробовать сформулировать (предположить) основную мысль текста.
Основная мысль текста – это то главное, что хотел сказать автор по теме. Это то, для чего написан текст. В задании 1 ЕГЭ основная мысль часто (но не всегда!) содержится во втором и третьем предложениях текста (из трёх имеющихся). Если трудно сразу сформулировать основную мысль, то переходим к пункту 4 Алгоритма. Его следует выполнять в любом случае.

4. Подчеркнуть в каждом предложении текста ключевые слова.
Это главные, опорные слова, без которых смысл предложения теряется.
С помощью ключевых слов кратко пересказать текст (сжать его). Пересказ лучше начинать с конца! Это поможет понять основную мысль и отбросить лишнюю информацию. Иными словами, в кратком пересказе как раз и будет содержаться основная мысль текста.

alt: Алгоритм выполнения задания 5

description:
Алгоритм выполнения задания

5. Глядя на ключевые слова и на сам текст, попробовать установить причинно-следственную связь между частями текста (это может быть связь между предложениями либо частями предложений). Важно понять, что от чего зависит и чем обусловливается.
     Необходимо обратить особое внимание на союзы, союзные слова, вводные слова. Они нередко помогают установить причинно-следственную связь. Например, союз «потому что» указывает на то, что после него обозначена причина. Вводные слова «таким образом» обозначают, что в предложении, в котором они употреблены, содержится вывод.
6. Проверить по очереди каждый из пяти вариантов ответов, размещённых в задании (далее – высказывания).
Необходимо выяснить, являются ли они истинными либо содержат неверную информацию.
Также следует обязательно установить, содержится ли в них именно главная информация, а не второстепенная, не имеющая значения для раскрытия основной мысли текста.
Чтобы подтвердить или опровергнуть высказывание (доказать, противоречит оно тексту или нет), желательно сослаться на конкретное предложение текста.                           А чтобы установить, какая информация – главная или второстепенная – приведена в высказывании, необходимо вспомнить основную мысль и краткий пересказ текста. Также следует учитывать причинно-следственную связь.

alt: Алгоритм выполнения задания Возможны следующие ситуации: а) в высказывании вся информация неверная, она противоречит содержанию текста (иными словами, в тексте вообще отсутствовали такие сведения либо…

description:
Алгоритм выполнения задания

Возможны следующие ситуации:
а) в высказывании вся информация неверная, она противоречит содержанию текста (иными словами, в тексте вообще отсутствовали такие сведения либо содержалась противоположная информация);
б) в высказывании часть информации верна, а часть неверна (в тексте не было таких сведений либо содержалась противоположная информация);
в) в высказывании приведена верная информация, но она второстепенная (детали, подробности), нет главной; другими словами, информация верная, но неполная;
г) в высказывании приведена не вся главная информация (то есть информация верная, но неполная).
Во всех указанных случаях высказывание не будет правильным и не будет считаться ответом к заданию 1 ЕГЭ.
Помните! Правильное высказывание должно содержать информацию, которая одновременно является верной и главной!
Таких высказываний в задании 1 ЕГЭ может быть два и более. Смысл у них один и тот же, а речевое оформление различается. Иными словами, содержание одинаковое, а формы разные.
7. Записать в бланк ответов ЕГЭ номера (два и более) верных высказываний.

description:
    Разбор задания

Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

Важнейшей функцией фразеологизмов следует признать не обозначение того или иного предмета, а выражение отношения к тому, о чём говорится. (2)Владение образными средствами языка украшает речь и обогащает приемы ораторского искусства; <…> фразеологические средства способны воздействовать на умонастроение собеседника во время публичного выступления. (3)Поэтому очень важно знать значение разных фразеологических выражений и жизненные ситуации, в которых они могут употребляться.

1) Оратору, использующему в своей речи фразеологизмы, необходимо осмысленно подходить к их выбору, и, чтобы оказать нужное влияние на публику, он должен знать и значение фразеологизмов, и ситуации, где можно их использовать.
2) Фразеологизмы украшают речь и обогащают приёмы ораторского искусства, потому что выражают отношение к тому, о чём говорится.
3) Фразеологизмы способны воздействовать на умонастроение собеседника во время публичного выступления.
4) Фразеологизмы не обозначают тот или иной предмет, а выражают отношение к тому, о чём говорится, и это их важнейшая функция.
5) Чтобы публичное выступление было ярким и воздействовало на слушателей, необходимо понимать значение фразеологических выражений и жизненные ситуации, в которых их употребление уместно.

description:
    Разбор задания

    Выполним задание в соответствии с Алгоритмом выполнения задания 1 ЕГЭ по русскому языку.
1. Прочитаем внимательно текст.
1) Важнейшей функцией фразеологизмов следует признать не обозначение того или иного предмета, а выражение отношения к тому, о чём говорится. (2)Владение образными средствами языка украшает речь и обогащает приемы ораторского искусства; <…> фразеологические средства способны воздействовать на умонастроение собеседника во время публичного выступления. (3)Поэтому очень важно знать значение разных фразеологических выражений и жизненные ситуации, в которых они могут употребляться.

alt: Разбор задания 2. Определим тему текста

description:
    Разбор задания

2. Определим тему текста.
Тема текста – фразеологизмы.

3. Попробуем сформулировать (предположить) основную мысль текста.
«Важно знать значения фразеологизмов, так как фразеологизмы могут воздействовать на собеседника во время публичных выступлений».

description:
    Разбор задания

4. Подчеркнём в каждом предложении текста ключевые слова. Важнейшей функцией фразеологизмов следует признать не обозначение того или иного предмета, а выражение отношения к тому, о чём говорится. (2)Владение образными средствами языка украшает речь и обогащает приемы ораторского искусства; <…> фразеологические средства способны воздействовать на умонастроение собеседника во время публичного выступления. (3)Поэтому очень важно знать значение разных фразеологических выражений и жизненные ситуации, в которых они могут употребляться.

description:
    Разбор задания

С помощью ключевых слов попробуем кратко пересказать текст (сжать его). Пересказ начнём с конца.
«Важно знать значения фразеологизмов, так как они способны воздействовать на собеседника во время публичных выступлений».

Видим, что краткий пересказ совпал с ранее сформулированной основной мыслью (пункт 3 Алгоритма). Значит, мы правильно определили основную мысль.

Обратим внимание на то, что в ходе пересказа «отпали» ключевые слова первого предложения текста (функцией фразеологизмов», «выражение отношения к тому, о чём говорится»). Видимо, они не являются важными для раскрытия основной мысли.

description:
    Разбор задания

5. Глядя на ключевые слова и на сам текст, попробуем установить причинно-следственную связь между частями текста.
Обратим внимание на наречие «поэтому» в третьем предложении текста.
Рассуждаем следующим образом.
Фразеологизмы выражают отношение к предмету речи.
Они оказывают воздействие во время публичных выступлений, поэтому важно знать значение фразеологизмов.
Очевидна причинно-следственная связь между вторым и третьим предложениями текста.
6. Проверим по очереди каждый из пяти вариантов ответов, размещённых в задании (далее – высказывания).
Необходимо выяснить, являются ли они истинными либо содержат неверную информацию.
Также следует обязательно установить, содержится ли в них именно главная информация, а не второстепенная, не имеющая значения для раскрытия основной мысли текста.
Будем перечитывать основную мысль и краткий пересказ текста (пункты 3 и 4 Алгоритма) и вспоминать причинно-следственную связь (пункт 5 Алгоритма).

description:
    Разбор задания

Проверим первое высказывание.
1) Оратору, использующему в своей речи фразеологизмы, необходимо осмысленно подходить к их выбору, и, чтобы оказать нужное влияние на публику, он должен знать и значение фразеологизмов, и ситуации, где можно их использовать.
Как мы видим, высказывание не противоречит тексту, поскольку содержит верную информацию.
Чтобы подтвердить или опровергнуть высказывание (доказать, противоречит оно тексту или нет), сошлёмся на конкретные предложения текста. Информация верна, так как соответствует содержанию предложений (2) и (3) текста о фразеологизмах.
Также вспомним основную мысль и краткий пересказ текста (пункты 3 и 4 Алгоритма). «Важно знать значения фразеологизмов, так как фразеологизмы могут воздействовать на собеседника во время публичных выступлений».
Высказывание передаёт основную мысль текста, то есть в нём приведена вся главная информация, ничего не упущено.
Вариант 1) верный и полный. Он будет являться одним из ответов к заданию 1 ЕГЭ. Выпишем цифру 1.

description:
    Разбор задания

Проверим второе высказывание.
2) Фразеологизмы украшают речь и обогащают приемы ораторского искусства, потому что выражают отношение к тому, о чём говорится. Такое высказывание не противоречит тексту.
Чтобы подтвердить или опровергнуть высказывание (доказать, противоречит оно тексту или нет), сошлёмся на конкретное предложение текста. Информация верна, так как соответствует содержанию предложений (1) и (2) текста о фразеологизмах.
Осталось проверить, приведена ли в нём вся главная информация.
Вспомним основную мысль и краткий пересказ текста (пункты 3 и 4 Алгоритма). «Важно знать значения фразеологизмов, так как фразеологизмы могут воздействовать на собеседника во время публичных выступлений».
В высказывании приведена не вся главная информация. Не сказано, что важно знать значения фразеологизмов.
Информация, содержащаяся в варианте 2) верная, но неполная. Цифру 2 выписывать не будем.

description:
    Разбор задания

Проверим третье высказывание.
3) Фразеологизмы способны воздействовать на умонастроение собеседника во время публичного выступления.
Очевидно, что в этом высказывании фактически приведено только второе предложение текста (даже лишь часть второго предложения), чего недостаточно для раскрытия содержания всего текста. Основная мысль передана лишь частично.
Информация верная, но неполная.
Следовательно, вариант 3) не подойдёт. Цифру 3 выписывать не будем.

Проверим четвёртое высказывание.
Фразеологизмы не обозначают тот или иной предмет, а выражают отношение к тому, о чём говорится, и это их важнейшая функция.
В этом высказывании фактически приведено только первое предложение текста, чего недостаточно для раскрытия содержания всего текста. Основная мысль отражена частично.
Информация верная, но неполная.
Таким образом, вариант 4) не подойдёт. Цифру 4 выписывать не будем.

description:
    Разбор задания

Проверим пятое высказывание.
Чтобы публичное выступление было ярким и воздействовало на слушателей, необходимо знать значение фразеологических выражений и жизненные ситуации, в которых их употребление уместно.
Высказывание не противоречит тексту.
Вспомним основную мысль и краткий пересказ текста (пункты 3 и 4 Алгоритма). «Важно знать значения фразеологизмов, так как фразеологизмы могут воздействовать на собеседника во время публичных выступлений».
Высказывание не противоречит тексту. Оно соответствует основному содержанию предложений (2) и (3) текста о фразеологизмах.
В нём отражена главная информация, соответствующая основной мысли текста.
Таким образом, высказывание 5) является верным и полным. Оно будет являться вторым ответом к заданию 1 ЕГЭ. Выпишем цифру 5.

7. Запишем в бланк ответов ЕГЭ номера верных высказываний.
Это высказывания 1 и 5.

description:
    Тренируемся!

Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

(1)Почти все используемые нами материалы производятся в основном из других, например, пластик получают из нефти, бумагу — из дерева.(2)Материалы, которые без переработки поступают на фабрики для производства других материалов, называются первичной материей. (3)<...>,первичной материей являются все материалы, имеющие природное происхождение: дерево, используемое для изготовления мебели, хлопок, собираемый с растений и применяемый для производства тканей, и многие другие материалы.

1) Материалы, используемые человеком, производятся в основном из других материалов.
2) Нефть, дерево, хлопок и многие другие материалы имеют природное происхождение и могут использоваться без переработки.
3) Первичная материя — это непереработанные материалы природного происхождения, используемые для производства других материалов.
4) Пластик получают из нефти, бумагу — из дерева, ткани — из хлопка, собираемого с растений.
5) Для производства и получения различных материалов требуются непереработанные материалы природного происхождения, иными словами, первичная материя.

alt: Тренируемся! Ответ: 35

description:
   Тренируемся!

Ответ: 35

                            Проверяем высказывания:
Материалы, используемые человеком, производятся в основном из других материалов.
Предложение 1) содержит неполную информацию: в тексте речь идёт не только о вторичных материалах, но и о первичных.

2) Нефть, дерево, хлопок и многие другие материалы имеют природное происхождение и могут использоваться без переработки.
Предложение 2) содержит неполную информацию: в тексте речь идёт не только о материалах природного происхождения, но и о вторичных.

3) Первичная материя — это непереработанные материалы природного происхождения, используемые для производства других материалов.

4) Пластик получают из нефти, бумагу — из дерева, ткани — из хлопка, собираемого с растений.
Предложение 4) содержит неполную информацию: в тексте говорится не только о том, из чего получают пластик, бумагу и ткань, но и даётся информация о возможности производства из первичной и вторичной материи.

5) Для производства и получения различных материалов требуются непереработанные материалы природного происхождения, иными словами, первичная материя.

description:
    Тренируемся!

Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

(1)В наши дни сохранение природного окружения стало одной из самых главных задач общества. (2)Ненарушенные ландшафты становятся огромной ценностью, и о них заговорили как о величайшем достоянии, как о природном наследии человечества. (3)<...> крайне важно помнить, что вступление в права наследования предполагает не только обладание этим достоянием, но и заботу о его сохранении.

1) Человек забывает, что вступление в права наследования предполагает не только обладание каким-либо достоянием.
2) В наши дни о ненарушенных ландшафтах заговорили как о наследстве, передающемся из поколения в поколение.
3) Сохранение ландшафтов — природного наследия человечества — одна из самых главных задач современного общества.
4) Вступление в права наследования предполагает не только обладание определённым достоянием: полученное наследство необходимо сохранять и приумножать.
5) Одной из самых главных задач современного общества является сохранение ландшафтов — природного наследия человечества.

alt: Тренируемся! Ответ: 35

description:
   Тренируемся!

Ответ: 35

                            Проверяем высказывания:
 Человек забывает, что вступление в права наследования предполагает не только обладание каким-либо достоянием.
Предложение 1) противоречит содержанию текста: в тексте не говорится, что человек забывает: «вступление в права наследования предполагает не только обладание каким-либо достоянием».

2) В наши дни о ненарушенных ландшафтах заговорили как о наследстве, передающемся из поколения в поколение.
Предложение 2) содержит неполную информацию: в наши дни заговорили не только о «ненарушенных ландшафтах ... как о наследстве», но и о том, что это наследство нуждается в охране.

3) Сохранение ландшафтов — природного наследия человечества — одна из самых главных задач современного общества.

4) Вступление в права наследования предполагает не только обладание определённым достоянием: полученное наследство необходимо сохранять и приумножать.
Предложение 4) содержит противоречащую тексту информацию: о приумножении «достояния» в тексте не сказано, кроме того, из данного предложения трудно понять, о каком достоянии вообще ведётся речь, не указано, что это природное окружение.

5) Одной из самых главных задач современного общества является сохранение ландшафтов — природного наследия человечества.

alt: ЖЕЛАЮ удачи на экзамене по русскому языку!

title: Презентация "Подготовка к ЕГЭ. Задание 1. Определение главной информации текста"


file_name: урок 11.pptx

description:
What’s this?

An apple tree.

What’s this?

A family tree.

alt: Pronounce it right! family daddy grand grandpa grandma mummy brother sister big little chimp this tree teddy member baby

description:
Read it right!

cat - fat; daddy - family; my daddy, his daddy, her daddy, a big family, a small family.

car - far; grandpa – grandma; my grandma, my grandpa; his grandpa, her grandma, our grandpa and grandma.

but - love; brother – mummy; my mummy, my brother; dear mummy, little brother.

big - little; chimp – sister; my sister, her chimp; big sister, little chimp.

alt: Page 26 CD 1 Track 10 Before listening

description:
Page 26

CD 1

Track 10

Before listening.

Рассмотри картинку. Как ты думаешь, кто будет исполнять песенку : Ларри или Лулу? Докажи свою точку зрения.

alt: CD 1 Track 11 Page 27

description:
CD 1

Track 11

Page 27

intro: Spotlight 3 презентация к уроку №11

title: Spotlight 3 презентация к уроку №11


file_name: Города-герои 2Або.ppt

alt: Презентация на тему: «Города-герои

description:
Презентация на тему:«Города-герои Великой Отечественной войны»

                Выполнила:
                            Студентка 2 «А» б/о
Жижкунова Юлия Вячеславовна

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФФЕСИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ«АРМАВИРСКИЙ МЕХАНИКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»

alt: Великой Отечественной войне посвящается…

alt: Москва Ленинград Минск ГОРОДА ВОИНСКОЙ

description:
Москва

Ленинград

Минск

ГОРОДА ВОИНСКОЙ СЛАВЫ

Керчь

Волгоград

Киев

Одесса

Севастополь

Новороссийск

Тула

Мурманск

Смоленск

Брест

alt: УКАЗ ПРЕЗИДИУМА ВЕРХОВНОГО СОВЕТА

description:
УКАЗ ПРЕЗИДИУМА ВЕРХОВНОГО СОВЕТА СССРО ПРИСВОЕНИИ ГОРОДУ МОСКВЕ ПОЧЁТНОГО ЗВАНИЯ «ГОРОД-ГЕРОЙ»
За выдающиеся заслуги перед Родиной, массовый героизм, мужество и стойкость, проявленные трудящимися столицы Союза Советских Социалистических Республик города Москвы в борьбе с немецко-фашистскими захватчиками, и в ознаменовании 20-летия победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. присвоить городу Москве почетное звание «Город-Герой» с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда».
Москва, Кремль.8 мая 1965 г.Председатель Президиума Верховного Совета СССР А. Микоян.Секретарь Президиума Верховного Совета СССРМ. Георгадзе.

Город – герой Москва

На с. 2

description:
Сражение под Москвой продолжалось около семи месяцев –
с 30 сентября 1941 года по 20 апреля 1942 года..

alt: Город – герой Ленинград УКАЗ ПРЕЗИДИУМА

description:
Город – герой Ленинград

УКАЗ ПРЕЗИДИУМА ВЕРХОВНОГО СОВЕТА СССРО ВРУЧЕНИИ ГОРОДУ-ГЕРОЮ ЛЕНИНГРАДУ
МЕДАЛИ "ЗОЛОТАЯ ЗВЕЗДА"
За выдающиеся заслуги перед Родиной, мужество и героизм, проявленные трудящимися города Ленинграда в борьбе с немецко-фашистскими захватчиками в тяжелых условиях длительной вражеской блокады,
 и в ознаменование 20-летия победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. вручить городу-герою Ленинграду,
ранее награжденному за эти заслуги орденом Ленина,
медаль «Золотая Звезда».
Москва, Кремль.8 мая 1965 г.Председатель Президиума Верховного Совета СССР А. МикоянСекретарь Президиума Верховного Совета СССРМ. Георгадзе

description: Огромный героизм и стойкость ленинградцев проявились во время Великой Отечественной войны. Почти 900 дней и ночей в условиях полной блокады города жители не только удержали город, но и оказали огромную помощь фронту. В результате встречного наступления Ленинградского и Волховского фронтов 18 января 1943 года блокадное кольцо было прорвано, но только 27 января 1944 года блокада города была полностью снята.

alt: Кольцо блокады Ленинграда было прорвано 18 января 1943 года

description:
Город – герой Волгоград

Указ президиума верховного совета СССРо вручении городу-герою Волгограду
Ордена Ленина и медали "золотая звезда"

За выдающиеся заслуги перед родиной, мужество и героизм, проявленные трудящимися города Волгограда в борьбе с немецко-фашистскими захватчиками, и в ознаменование 20-летия победы советского народа в великой отечественной войне 1941-1945 гг. Вручить городу-герою Волгограду, орден Ленина и медаль «Золотая звезда».

Москва, кремль.8 мая 1965 г.Председатель президиума верховного совета СССР а. МикоянСекретарь президиума верховного совета СССРм. Георгадзе

alt: Битва за Сталинград длилась с 17 июля 1942 года по 2 февраля 1943 года

alt: Город – герой Севастополь УКАЗ

description:
Город – герой Севастополь

УКАЗ ПРЕЗИДИУМА ВЕРХОВНОГО СОВЕТА СССРО ВРУЧЕНИИ ГОРОДУ-ГЕРОЮ СЕВАСТОПОЛЮ
ОРДЕНА ЛЕНИНА И МЕДАЛИ «ЗОЛОТАЯ ЗВЕЗДА»

За выдающиеся заслуги перед Родиной, мужество и героизм, проявленные трудящимися города Севастополя в борьбе
с немецко-фашистскими захватчиками, и в ознаменование 20-летия победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. вручить городу-герою Севастополю орден Ленина и медали «Золотая Звезда».

Москва, Кремль.8 мая 1965 г.Председатель Президиума Верховного Совета СССР А. Микоян
Секретарь Президиума Верховного Совета СССРМ. Георгадзе

alt: Севастополь был освобождён 9 мая 1944 года

alt: Город – герой Новороссийск УКАЗ

description:
Город – герой Новороссийск

УКАЗ ПРЕЗИДИУМА ВЕРХОВНОГО СОВЕТА СССРО ПРИСВОЕНИИ ГОРОДУ НОВОРОССИЙСКУ
ПОЧЕТНОГО ЗВАНИЯ «ГОРОД-ГЕРОЙ»
За выдающиеся заслуги перед Родиной, массовый героизм, мужество и стойкость, проявленные трудящимися Новороссийска и воинами Советской Армии, Военно-Морского Флота и авиации в годы Великой Отечественной войны, и в ознаменовании
30-летия разгрома фашистских войск при защите Северного Кавказа присвоить городу Новороссийску  почетное звание «Город-Герой»
с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда».

Москва, Кремль.14 сентября 1973 г.Председатель Президиума Верховного Совета СССР Н. Подгорный
Секретарь Президиума Верховного Совета СССРМ. Георгадзе

alt: Город – герой Тула УКАЗ ПРЕЗИДИУМА

description:
Город – герой Тула

УКАЗ ПРЕЗИДИУМА ВЕРХОВНОГО СОВЕТА СССРО ПРИСВОЕНИИ ГОРОДУ ТУЛЕ
ПОЧЕТНОГО ЗВАНИЯ "ГОРОД-ГЕРОЙ"
За мужество и стойкость, проявленные защитниками Тулы при героической обороне города, сыгравшую важную роль в разгроме немецко-фашистских войск под Москвой в период Великой Отечественной войны, присвоить городу Туле почетное звание «Город-Герой»
с вручением медали «Золотая Звезда».

Москва, Кремль.7 декабря 1976 г.Председатель Президиума Верховного Совета СССР Н. Подгорный
Секретарь Президиума Верховного Совета СССРМ. Георгадзе

description: Октябрь – ноябрь 1941 года – освобождение оружейной столицы России Тулы

alt: Город – герой Мурманск УКАЗ ПРЕЗИДИУМА

description:
Город – герой Мурманск

УКАЗ ПРЕЗИДИУМА ВЕРХОВНОГО СОВЕТА СССРО ПРИСВОЕНИИ ГОРОДУ МУРМАНСКУ
ПОЧЕТНОГО ЗВАНИЯ "ГОРОД-ГЕРОЙ"
За мужество и стойкость, проявленные при защите Мурманска трудящимися города, воинами Советской Армии, Военно-Морского Флота в годы Великой Отечественной войны, присвоить городу Мурманску почетное звание «Город-герой»,
с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда».

Москва, Кремль.6 мая 1985 г.Председатель Президиума Верховного Совета СССР Н. ПодгорныйСекретарь Президиума Верховного Совета СССРМ. Георгадзе

alt: Город – герой Смоленск УКАЗ ПРЕЗИДИУМА

description:
Город – герой Смоленск

УКАЗ ПРЕЗИДИУМА ВЕРХОВНОГО СОВЕТА СССРО ПРИСВОЕНИИ ГОРОДУ СМОЛЕНСКУ
ПОЧЕТНОГО ЗВАНИЯ «ГОРОД-ГЕРОЙ»

За мужество и стойкость, проявленные защитниками Смоленска, массовый героизм трудящихся в борьбе против немецко-фашистских захватчиков в годы Великой Отечественной войны городу Смоленску присвоено почетное
 звание «Город-герой» с вручением медали «Золотая Звезда».

Москва, Кремль.6 мая 1985 г.Председатель Президиума Верховного Совета СССР Н. ПодгорныйСекретарь Президиума Верховного Совета СССРМ. Георгадзе

description: Весной 1942 года освобождены 25 из 42 оккупированных районов. После Московской, Сталинградской, Курской битв, летом 1943 года завершилось освобождение Смоленщины

description:
Брестская крепость-герой

УКАЗ ПРЕЗИДИУМА ВЕРХОВНОГО СОВЕТА СССРО ПРИСВОЕНИИ БРЕСТСКОЙ КРЕПОСТИ
ПОЧЕТНОГО ЗВАНИЯ «КРЕПОСТЬ-ГЕРОЙ»

Отражая вероломное и внезапное нападение гитлеровских захватчиков на Советский Союз, защитники Брестской крепости в исключительно тяжелых условиях проявили в борьбе с немецко-фашистскими агрессорами выдающуюся воинскую доблесть, массовый героизм и мужество, ставшие символом беспримерной стойкости советского народа.
Отмечая исключительные заслуги защитников Брестской крепости перед Родиной и в ознаменование 20-летия победы советского народа в период Великой Отечественной войне 1941 - 1945 гг., присвоить Брестской крепости почетное звание «Крепость-Герой» с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда».
Москва, Кремль.8 мая 1965 г.Председатель Президиума Верховного Совета СССР А. Микоян
секретарь Президиума Верховного Совета СССРМ. Георгадзе

alt: Город-герой Брест

description:
Город-герой
Брест

alt: Прошла война, прошла страда, Но боль взывает к людям: «Давайте, люди, никогда об этом не забудем

description: Прошла война, прошла страда,Но боль взывает к людям:«Давайте, люди, никогда об этом не забудем.Пусть память верную о ней Хранят, об этой муке,И дети нынешних детей, И наших внуков внуки».

title: Кокурсная презентация "Был месяц май"


file_name: Симметрия в архитектуре и жизни.pptx

alt: Презентацию выполнила ученица 7В класса

description:
Презентацию выполнила ученица 7В класса СОШ №7
Котлеревич Камилла

Симметрия в архитектуре и жизни

description:
Цели и задачи

Понять, что такое симметрия
узнать
Рассмотреть симметрию в жизни
Рассмотреть симметрию в архитектуре

description:
Что такое симметрия?

	Симметрия - соразмерность, пропорциональность частей чего-нибудь, расположенных по обе стороны от середины, центра. Объект называется симметричным, если после того как он был преобразован, он сохраняет некоторые исходные свойства.

description:
Виды симметрии

    Геометрическая симметрия - это наиболее известный тип симметрии
Зеркальная симметрия
   - отображение пространства на себя, при котором каждая точка симметрична соответствующей ей точке относительно плоскости.

description:
Осевая симметрия

     - для каждой точки симметричная ей точка относительно прямой также принадлежит этой фигуре.

description:
Центральная симметрия

  - Преобразование пространства, переводящее точку в такую соответствующую точку, что определенная точка — середина отрезка(симметрия относительно точки).

title: Проектная деятельность "Симметрия в архитектуре и жизни"


file_name: Про кошек и собак.ppt

alt: Про кошек и собак Окружающий мир 2 класс

description: Очень часто в семьях заводят кошку или собаку, а иногда в доме уживаются кошка с собакой вместе, живут мирно и не конфликтуют.

description: Собака – наш самый верный и самый первый друг, прирученный человеком ещё в каменном веке.

description: Родоначальником большинства пород собак был волк.

description:
		Сейчас насчитывается более 400 разных пород собак. И у каждой породы свои особенности.

Лайка

Овчарка

Легавая

Гончая

Борзая

Терьер

description:
                  Колли.

		Колли – собака красивая, умная добрая. Ещё её называют шотландской овчаркой. В Шотландии она помогает пасти стада овец. Эта собака ласковая и любит маленьких детей.

description:
Ньюфаундленд.

		Большая и сильная собака ньюфаундленд. Её ещё называют водолазом, потому что она и плавает хорошо и ныряет. Их даже специально учат спасать людей.

alt: Собака – помощник человека. На

description:
Собака – помощник человека.

На Севере ездовые собаки перевозят упряжки
с людьми и грузами.

Слепым людям надёжно служат
собаки-поводыри.

Милиционерам собаки помогают
 разыскивать нарушителей закона.

Пастухам собаки помогают
пасти стада животных.

В военное время собаки спасали раненых,
доставляли боеприпасы и донесения.

Собаки используются охотниками для
выслеживания дичи, птиц, зайцев, оленей.

description:
Кошки.

		Кошка живёт рядом с человеком очень давно, более 400 лет, но так и осталась «неприрученным домашним животным» - маленькой пантерой. Если собаку можно дрессировать, научить каким-то командам, то кошки дрессуре поддаются с большим трудом, ведут себя как хотят, спят где хотят и едят только то, что хотят.

description:
Работа по учебнику.

Прочитай текст на стр.84-85.

Что интересного ты узнал
из этого текста?

alt: На свете около 60 разных пород кошек

description:
		На свете около 60 разных пород кошек. Но большинство тех кошек, которые живут в наших квартирах, ни к какой породе не относятся. Их называют просто – домашние кошки.

Обычная
домашняя кошка

Персидская
кошка

Сиамская кошка

Русская голубая

Сибирская кошка

description:
Уход за кошкой и собакой.

У кошки и собаки должно быть
 собственное место.

Животных необходимо хорошо кормить.

description:
Уход за кошкой и собакой.

У кошки и собаки должны быть
свои собственные игрушки.

description:
Уход за кошкой и собакой.

Животных необходимо воспитывать
и дрессировать.

description:
Уход за кошкой и собакой.

Собак и кошек необходимо расчёсывать,
чистить, мыть, выводить на прогулку.

description:
Уход за кошкой и собакой.

Необходимо  заботиться о здоровье
своих домашних питомцев.

title: Разработка урока окружающего мира "Про кошек и собак"


file_name: virusner 8 rd dasaran.ppt

alt: Համակարգչային վիրուսներ Համակարգչային վիրուսը ծրագիր է, որը կարող է ինքն իրեն պատճենել և տարածվել՝ վարակելով համակարգիչն առանց օգտագործողի թույլտվության կամ իմացության։ Շատ հաճախ սխալմամբ վիրուս…

description:
Համակարգչային  վիրուսներ

Համակարգչային վիրուսը ծրագիր է, որը կարող  է ինքն իրեն պատճենել և տարածվել՝ վարակելով համակարգիչն առանց օգտագործողի թույլտվության կամ իմացության։ Շատ հաճախ սխալմամբ վիրուս են անվանում ցանկացած վնասակար ծրագիր

alt: Երբեմն համակարգչային վիրուսը կարող է նաև փոփոխել ինքն իրեն, կամ իր պատճենները կարող են փոփոխել իրենց, դրանք այսպես կոչված մետամորֆիկ վիրուսներ են։ Դասական վիրուսները կարող…

description: Երբեմն համակարգչային վիրուսը կարող է նաև  փոփոխել  ինքն  իրեն,  կամ  իր պատճենները կարող են փոփոխել իրենց, դրանք այսպես կոչված մետամորֆիկ վիրուսներ են։ Դասական վիրուսները կարող են վարակել այլ համակագիչ միայն այն դեպքում, երբ վարակված ծրագիրը տեղափոխվում է այլ համակարգի վրա և աշխատեցվում է։

alt: Իրենց պահելաձևից ելնելով վիրուսները բաժանվում են երկու խմբի. ռեզիդենտ և ոչ ռեզիդենտ վիրուսների։

description: Համակարգչային վիրուսները սովորական ծրագրեր են, ստեղծված ծրագրավորողների կողմից, որոնք կարող է կառավարել միայն ստեղծողը: Հիմա շատ են տարածված տրոյական(trojan), թենգա(tengaWin32), չերվ(червь) տեսակներին պատկանող վիրուսները:

description: Շատ է օգտագործվում տրոյական ագենտ տեսակին պատկանող վիրուսները, որոնք օգտագործվում են այլ համակարգիչներ կառավարելու, տվյալներ գողանալու, բրաուսերներից   գաղտնաբառեր                  գողանալու,  ուրիշ համակարգչի մասին մանրամասների տեղեկացում, թե որ հասցեում է տեղադրված Windows, Sistem32 և այլ կարևոր թղթապանակներ:

description: Վիրուսները հիմնականում կցում են explorer.exe ֆայլին, որը ապահովում է համակարգչի աշխատանքային սեղանը, այսինքն՝ միանում է համակարգչի հետ, սրանից հետևում է, որ վիրուսը նույնպես միանում է ամեն  անգամ համակարգիչը միացնելուց: Նման դեպքում հակավիրուսը արգելափակում է վիրուսին, այսինքն՝ արդեն explorer.exe-ի աշխատանքը ու համակարգիչը միանալուց այլևս չի երևում էկրանին տեղադրված նշանները ու Start մոնյուն: Նման դեպքեր երևի բոլորիդ մոտ էլ պատահել է, որ համակարգչի էկրանից անհետանում է ամեն ինչ:

description:
Վիրուսը, համակարգչի մեջ ընկնելուց, առաջինը շատ մեծ արագությամբ արգելափակում է հակավիրուսի թարմացման սերվերների հասցեները, որ հակավիրուսը չհասցնի արգելափակել այն: Այսինքն` մտնում է C:WINDOWSsystem32driversetc
հասցեում գտնվող hosts ֆայլի մեջ:

alt: Корзина) -ն հետո համակագիչը անջատեք ու նորից միացրեք և վերջ դուք հաղթեցիք վիրուսին այլ ոչ, թե վիրուսը ձեզ:

description: Նման դեպքերում, եթե զգում եք, որ հակավիրուսը չի թարմանում կամ ձեր համակարգիչը որևէ կայք չի կարող մտնել ապա մտեք նշված hosts ֆալը և 127.0.0.1 localhost կոդից ներքև բոլոր գրվածները ջնջեք ու փակեք պահպանելով: Հետո դատարկեք աղբարկղը(Корзина)-ն հետո համակագիչը անջատեք ու նորից միացրեք և վերջ դուք հաղթեցիք վիրուսին այլ ոչ, թե վիրուսը ձեզ:

title: Համակարգչային վիրուսներ