file_name: презентация по Окружающему миру Золотое кольцо изм.ppt

alt: Р О С С И И П У Т Е Ш Е С Т В И

description:
РОССИИ

П
У
Т
Е
Ш
Е
С
Т
В
И
Е

по Золотому кольцу

alt: Памятник Сергию Радонежскому

description:
Памятник
Сергию Радонежскому

Троице-Сергиева Лавра
сегодня

Вид на Троице-Сергиеву
Лавру в 19 веке

Сергиев-Посад

description:
Ю. Долгорукий

Переславль-Залесский
государственный
историко-архитектурный
и художественный музей-заповедник

Горицкий монастырь - большая коллекция книг (редкие грамоты, книги)

alt: Ростовский кремль

description: Ростовский кремль

alt: Финифть - русское название эмали, происходит от греческого "фингитис", что означает "светлый, блестящий камень"

alt: Угличский кремль Угличская ГЭС

description:
Угличский кремль

Угличская  ГЭС

description:
Ярослав Мудрый

Фёдор Волков –
создатель первого постоянного русского театра

Академический театр имени Фёдора Волкова
 в Ярославле

description:
торговые ряды

Пожарная каланча на
Сусанинской площади —                                                   символ Костромы

alt: Иван Осипович Сусанин, крестьянин

description:
Иван Осипович Сусанин,
крестьянин Костромского уезда

М.И. Глинка

alt: И. Левитан Илья Репин Алексей

description:
И. Левитан

Илья Репин

Алексей Саврасов

alt: Вид на Суздаль с речки Каменка

description:
Вид на Суздаль
с речки Каменка

Церковь Бориса и Глеба

Панорама
Покровского монастыря

Музей
деревянного зодчества

alt: Золотые ворота – торжественный въезд в город и мощное оборонительное укрепление

alt: Р 2. О 3. С 4. 5 . И 6. Я 1. Слово, означающее самый главный монастырь 2

description:
1.

Р

2.

О

3.

С

4.

5.

И

6.

Я

1. Слово, означающее самый
главный монастырь

2. Основатель русского театра

3. Город художников

4. Город, располо-
женный в лесу

5. Народные промыслы Ростова

6. Сольная песня героя

Л

А

В

А

В

В

О

Л

К

Л

П

Ё

А

З

Л

Е

С

К

И

Й

Ф

И

Н

Ф

Т

Ь

title: Презентация к уроку окружающего мира 4 класс по теме "Путешествие по Золотому кольцу России"


file_name: Проверочная работа Части речи.pptx

alt: Проверочные задания по теме «Части речи»

alt: Закончите определение: Слова, которые обозначают предметы и отвечают на вопросы

description:
1. Закончите  определение:Слова, которые  обозначают предметы  и  отвечают  на вопросы  КТО? ЧТО?  -  это ______  .

А. Имена  существительные

Б. Имена   прилагательные

В. Глаголы

alt: Закончите определение: Слова, которые обозначают признаки предметов и отвечают на вопросы

description:
2. Закончите  определение:Слова, которые  обозначают признаки  предметов  и  отвечают  на вопросы  КАКОЙ? КАКАЯ?  КАКОЕ?  -  это ______  .

А. Имена  существительные

Б. Имена   прилагательные

В. Глаголы

alt: Закончите определение: Слова, которые обозначают действия предметов и отвечают на вопросы

description:
3. Закончите  определение:Слова, которые  обозначают действия  предметов  и  отвечают  на вопросы  ЧТО  ДЕЛАЕТ? ЧТО  СДЕЛАЕТ?  ЧТО  ДЕЛАЛИ? -  это ______  .

А. Имена  существительные

Б. Имена   прилагательные

В. Глаголы

description:
4. Определите,  где  второклассники  допустили  ошибку,  заполняя таблицу?

Часть  речи

Примеры  слов

А.

Имя
существит.

Иней, рубашка,  молоток

Б.

Имя  прилагат.

Лесной,  белый, гроза

В.

Глагол

Летит, глядит,  бежал

description:
5. Определите  строку,  где записаны  только   имена  существительные

А. Капуста,  морской, морковь

Б. Капуста,  морской,  морковный

В. Капуста,  море,  морковь

description:
6. Определите  строку,  где записаны  только имена  прилагательные

А. Капуста, пальто, морковь

Б. Капустный,  морской, жёлтый

В. Шёл,  идёт,  наступила

description:
7. Определите  строку,  где записаны  только  глаголы

А. Капуста, пальто, морковь

Б. Капустный,  морской, жёлтый

В. Шёл,  идёт,  наступила

description:
8. Проверьте  работу  учеников.  Кто  правильно  определил  части  речи?

А. Ребята   рисуют  зимний   лес.

Б. Ребята   рисуют  зимний   лес.

В. Ребята   рисуют  зимний   лес.

СУЩ.

СУЩ.

СУЩ.

СУЩ.

СУЩ.

СУЩ.

ПРИЛ.

ПРИЛ.

ГЛАГОЛ

ГЛАГОЛ

ГЛАГОЛ

ПРИЛ.

description:
9. Определите, сколько  в данном  тексте  имён   существительных

  Наступила  зимняя  ясная  ночь.  Глянули  звёзды.  Месяц  поднялся  на  небо.

А. 5 существительных

Б. 4 существительных

В. 3  существительных

description:
10. Определите, сколько  в данном  тексте  имён  прилагательных

  Наступила  зимняя  ясная  ночь.  Глянули  звёзды.  Месяц  поднялся  на  небо.

А. Нет прилагательных

Б. 3  прилагательных

В. 2  прилагательных

description:
11. Определите, сколько  в данном  тексте  глаголов

  Наступила  зимняя  ясная  ночь.  Глянули  звёзды.  Месяц  поднялся  на  небо.

В. Нет  глаголов

А. 3  глагола

Б. 2  глагола

description:
12. Определите, какой  частью  речи  являются  выделенные  слова  стихотворения  М. Ю.  Лермонтова

  Спи,  младенец  мой  прекрасный,
Баюшки  -  баю.
Тихо  смотрит   месяц  ясный
В  колыбель  твою.

Б. Имена  существительные

А. Имена   прилагательные

В. Глаголы

alt: Проверим работу!

description: Проверим  работу!

description:
Оцениваем  работу!

«5»  – нет ошибок
«4»  – 1 – 2 ошибки
«3» – 3 ошибки
«2»  – более  трёх  ошибок

Благодарю  за  работу!

alt: Интернет ресурсы http://linda6035

description:
Интернет  ресурсы

http://linda6035.ucoz.ru/   (источник  шаблона)
antalyaelitestroy.ru
cattewilds.blogspot.com

alt: Использованная литература Бубнова

description:
Использованная  литература

Бубнова И.А., Архипова Ю.И., Роговцева  Н.И. Русский язык: Поурочные разработки: Технологические  карты  уроков: 2  класс. – М., Просвещение,  2014

Канакина В.П. Русский  язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций.    Ч. 1– М.: Просвещение, 2018

Ситникова Т. Н., Яценко  И.Ф., Васильева  Н.Ю. Поурочные разработки  по  русскому  языку. 2  класс. - М.: ВАКО, 2013.

title: Презентация к уроку русского языка  во 2 классе на тему: Проверочная  работа  по  теме  «Части  речи»


file_name: Весенний пейзаж.pptx

alt: Весенний пейзаж

description: Весенний пейзаж

description:
Этапы выполнения рисунка

Выше середины листа
наметим линию горизонта.

В нижней части слева
наметим линию берега
на первом плане.

description:
Этапы выполнения рисунка

В палитре смешаем
синий цвет и белый и
этим оттенком в верхней
части начинаем рисовать
небо.
 Ближе к середине участка
неба в синий оттенок
добавляем белый цвет.
Кистью растушевываем
оттенки должен получится
плавный переход от синего
до почти белого цвета
рядом с линией горизонта.

description:
Этапы выполнения рисунка

Смешаем в палитре в двух разных
ячейках фиолетовый и коричневый
цвет. В одной ячейке добавим больше
коричневого, в другой – меньше.

В оттенок где меньше коричневого
добавляем белил и данным цветом
отмечаем линию горизонта.
И этим же цветом,
вертикальными мазочками отмечаем
лес на дальнем плане.

description:
Этапы выполнения рисунка

Цветом потемнее
(коричнево-фиолетовым)
оттеняем нижнюю часть леса.

description:
Этапы выполнения рисунка

В предыдущий светлый коричнево-
фиолетовый оттенок добавляем
больше белого цвета и этим
оттенком осветляем верхнюю
часть леса.
Этим же цветом рисуем снег под
деревьями.

description:
Этапы выполнения рисунка

Прорисовываем проталины – места
где виднеется река.
В светлый коричнево-фиолетовый
оттенок  добавляем больше белого цвета и этим оттенком закроем снег
вокруг проталин.

description:
Этапы выполнения рисунка

Светло-голубым (почти белым)
немного пройдем мазками
по снежным сугробам вокруг
проталин.

description:
Этапы выполнения рисунка

Смешаем синий и белый
и этим цветом покрываем
проталины на реке.

description:
Этапы выполнения рисунка

К синему оттенку немного
добавим коричневого и отметим
горизонтальными мазочками тень
на проталинах и отмечаем
тень под сугробами.

description:
Этапы выполнения рисунка

Светло-голубым (почти белым)
отмечаем горизонтальными
мазочками светлые места
на проталинах реки.

Чистым белым цветом
покрываем
открытые участки на снегу.

description:
Этапы выполнения рисунка

Светло-голубым цветом
покрываем берег на первом плане.

description:
Этапы выполнения рисунка

Светло-фиолетовым цветом
отмечаем мазками светлые
участки на снегу.

description:
Смешиваем коричневый зеленый
и синий и этим оттенком
рисуем проталины на берегу.

На первом плане, ближе к краю
листа делаем проталины большими
по размеру,
в дали – маленькими.

Этапы выполнения рисунка

description:
Этапы выполнения рисунка

Смешаем синий с белым
и тонкой кистью добавим теневой
край у снега.

Чистым белым цветом выделим
самые открытые участки на снегу.

description:
Этапы выполнения рисунка

Смешаем коричневый и охру
И нарисуем тонкой кистью
сухие травинки.

Смешаем зеленый, белый
и  охру и продолжим рисовать
тонкой кистью сухие травинки.

description:
Этапы выполнения рисунка

Белым цветом плоской кистью
рисуем стволы берез.
Внизу ствол слегка делаем шире.
Верхушки берез уходят за край
листа.

description:
Этапы выполнения рисунка

Смешаем белый с
фиолетовым и этим оттенком
вертикальными мазочками
нарисуем собственную тень
на стволе березы с правой
стороны.
Теневая сторона будет справа.

Так мы рисуем на собственную
тень и на второй березе.

description:
Этапы выполнения рисунка

Белым цветом слева выделим
светлую более освещенную
часть на стволах вертикальными
мазочками.

description:
Этапы выполнения рисунка

Смешаем черный, синий и
белый чтобы получился темно-
серый цвет и этим цветом
начинаем рисовать ветки,
 тонкой кистью.

Ветки рисуем в шахматном
Порядке с одной стороны выше,
с другой – ниже.
На больших ветках рисуем
маленькие ветки, также в
шахматном порядке.

Начинаем рисовать ветки на правом дереве, оно
находится чуть дальше чем левое дерево, поэтому
веточки рисуем так чтобы они не заходили на левое дерево.

description:
Этапы выполнения рисунка

Темно-серым цветом
Рисуем узор на коре березы.

Чем выше - тем пятнышек
меньше по количеству
и они меньше по размеру.
Чем ниже рисуем пятнышки,
тем они больше по размеру
и их больше по количеству.

alt: Этапы выполнения рисунка Добавим к темно-серому цвету немного белого цвета и этим оттенком осветлим пятнышки на березе с левой стороны, добавим объема (левая сторона более…

description:
Этапы выполнения рисунка

Добавим к темно-серому
цвету немного белого цвета
и этим оттенком осветлим
пятнышки на березе с левой
стороны, добавим объема
 (левая сторона более
освещенная).

Черным цветом добавим теней
на пятнышки  на коре березы
с правой стороны.
Это мы делаем чтобы ствол
стал окончательно объемным.

description:
Этапы выполнения рисунка

Рисуем веточки и пятнышки на
стволе левой березы.
Также осветляем пятнышки
с левой стороны и
затемняем пятнышки справа,
чтобы ствол
получился объемным.

description:
Этапы выполнения рисунка

Смешаем синий и коричневый
и этим цветом нарисуем теневые
травинки у стволов березы и
продолжим их рисовать вправо.

Смешаем фиолетовый с белым
и немного с синим цветом и этим
цветом на снегу нарисуем
падающие тени от берез.

 Тени рисуем справа на снегу.

description:
Этапы выполнения рисунка

Смешаем охру и белила
и тонкой кистью нарисуем
самые светлые травинки на
первом плане.

description:
Этапы выполнения рисунка

Темно-серым цветом
нарисуем деревце и
небольшие кустики чуть
дальше от берез.

Тем же оттенком, которым
рисовали падающие тени
от берез, рисуем падающие
тени на снегу от деревца
и от кустиков (также справа).

alt: Рисунок готов! Творческих успехов!

description:
Рисунок готов!

Творческих
               успехов!

intro: Презентация является наглядным пособием для занятий изобразительным искусством. В презентации подробно показаны этапы выполнения рисунка.

изобразительное искусство

group: Дисциплины

tags: Весенний пейзаж

title: Презентация по ИЗО "Весенний пейзаж"


file_name: Лого-кубики , ДОУ 90.pptx

description:
Многофункциональное логопедическое пособие

«Лого-кубики»

Авторы:

учитель-логопед Бем В.А.
воспитатель: Соколова Ю.В.

description:
Игровое логопедическое пособие «Лого  - кубики» предназначено для совместной деятельности с  детьми  старшего дошкольного возраста.
Цель:  формирование речевых компетенций у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи.
 Отличительной особенностью данного пособия является многофункциональность и вариативность применения. В зависимости от речевых задач – меняется количество кубиков и наполнение их граней в предлагаемой детям игре (играх).
Использование приёма случайного выбора грани при бросании или передаче кубиков повышает мотивацию детей к выполнению речевых упражнений.
Игры №  4 и 5  представляют собой многозадачный речевой конструктор и могут варьироваться и дополняться в зависимости от поставленных задач.
Оборудование:
Три фетровых кубика и набор изображений к ним с прикрепленной основой из контактной ленты.
Набор изображений №1: картинки - символы упражнений артикуляционной гимнастики комплекс для свистящих, комплекс для шипящих звуков.
Набор изображений №2: черно-белые изображения (по подходящим лексическим темам или произвольный выбор). Условие выбора: изображённый предмет не должен обладать строго фиксированным признаком цвета  (огурец может быть только зеленым, поэтому не подходит, чашка- бывает любого цвета, подходит)
Набор №3: цифры от 1 до 6
Набор №4: символы слов-действий
Набор №5: цветные изображения персонажей.
Набор №6: пиктограммы эмоций
Набор №7: цветные изображения со звуками Ш и С в названии, в разных позициях- в начале, конце, середине слова.
Набор №8: символы предлогов

alt: Форма работы с пособием : индивидуальная, парная, подгрупповая

description:
Форма работы с пособием: индивидуальная, парная, подгрупповая.

Варианты игровых действий с кубиками:

1.Водящий (водящие)  стоит в центре круга, с  закрытыми глазами, в руке у негокубик, который он вращает, пока дети или педагог не скажут «Раз-два-три- стоп!»Ребенок показывает грани кубиков, на котором остановилось вращение. Дети выполняют задание.

2.Дети передают кубики по кругу, пока водящий не скажет «Стоп». Те дети, у которых в руках кубики, выполняют задания.

3.Играют парами или тройками, бросая кубики по очереди или одновременно.

4. Играют индивидуально, бросают каждый кубик по очереди, выполняют задания на выпавших гранях

description:
№1 Зарядка для язычка
Цель: выработка четких и согласованных движений органов артикуляционного аппарата Оборудование: кубик, на грани которого прикреплены картинки - символы артикуляционных упражнений (набор №1). Ребенок бросает кубик и выполняет упражнение на «выпавшей» грани.
№2 Скажи, какой?
Цель: закрепление навыка согласования существительных, прилагательных, числительных в роде, числе и падеже.
Вариант 1.
Для игры используется кубик с цветными гранями. На гранях кубика при помощи контактной ленты прикреплены черно - белые изображения (набор №2).
Играющий бросает (получает) кубик, составляет словосочетание -  существительное  (предмет)+ прилагательное (цвет грани кубика):
Варианты речевых конструкций:  зелёные шары, красный шарф, серая машина.
Вариант 2
Для игры  используются два кубика - первый кубик с цветными гранями и черно- белыми изображениями (набор№2), и кубик с цифрами (набор№3).
Играющие бросают одновременно оба кубика, по выпавшим граням составляют короткое предложение с использованием числительного, соответствующего выпавшей цифре, прилагательного-цвета грани и существительного – предмета (предметов):
Варианты речевых конструкций: три синих машины, шесть красных чашек

description:
№3 Скажи красиво!
Задачи:
закреплять навык согласования существительных и числительных роде, числе и падеже,
 автоматизация звуков в словах.
Для игры используются кубик с гранями-цифрами (набор№3), кубик с гранями-предметами (набор №7).
Играющий составляет словосочетания - существительное+ числительное:
Варианты речевых конструкций:
две машины, три чашки ( звук Ш), одно колесо, пять кактусов ( звук С), шесть сов ( дифференциация С-Ш)

description:
№4 Расскажи!
Задачи:
 учить составлять короткую фразу по опорным картинкам,
  развивать навыки самостоятельной связной речи
 совершенствовать навыки словообразования и словоизменения, согласования слов в предложении.
В игре используются кубики и наборы №2, 4, 5, 7, 8
Символы слов - действий:
Карандаш - рисует, раскрашивает
Глаза - смотрит, видит
Руки и вода -  моет
Рука - берет, несет, отдаёт, управляет и т.п по контексту
Облако - мечтает
Деньги- покупает, продаёт
Персонажи:
Мальчик (брат, Ваня, друг, сын и т.д.)
Девочка (сестра, Настя, подружка, дочка, внучка)
Женщина (мама, тётя, воспитатель и т.д.)Мужчина (папа, дедушка, дядя Женя..)
Кошка
Собака

description:
Условия игры:
Вариант №1
Одновременно бросаются три кубика, по картинкам на  выпавших гранях составляются предложения.
Первый кубик- персонаж
Второй кубик-действие
Третий кубик- предмет (черно- белый на цветном фоне или цветной)
Возможные варианты речевых конструкций:
Папа думает об оранжевой машине. Девочка рисует зелёную бабочку.
Вариант №2 (усложнённый).
На картинки - символы действий дополнительно наклеиваются изображения-символы настоящего, прошедшего и будущего времени ( в случайном порядке на все грани):
Яйцо - глагол необходимо будет употребить  в форме прошедшего времени ( купил, нарисовал, мечтал), цыпленок- настоящего (покупает, рисует, мечтает), курица-будущего  (возьмёт, нарисует, будет мечтать)
Возможные варианты речевых конструкций:
Юля увидит голубые шары. Мама мечтала о зеленой  машине.
Получившиеся предложения могут носить комичный характер (кошка нарисовала синюю юбку)
Набор персонажей и предметов может быть расширен в зависимости от целей игры.

description:
.№ 5 Придумай историю!
(по мотивам игры «Кубики историй» ( Rory`s Story Cubes)
Задачи:
 учить самостоятельно придумывать и составлять простые предложений по опорным картинкам,
 учить составлять сложносочиненные предложения с союзами и, а по опорным картинкам
совершенствовать навык составления простых словосочетаний с использованием предлогов.
 учить согласовывать слова в предложении в роде, числе, падеже;
 развивать воображение, навыки самостоятельной связной речи.
Вариант 1.
Используются два кубика:  первый кубик -  с набором картинок-персонажей (набор №5) ; второй - с набором предметов (наборы № 2 или 7). По выпавшим картинкам играющий придумывает короткое предложение.
Варианты речевых конструкций:    Женщина - автобус    Мама поехала на автобусе
Мужчина - колесо        Механик поменял колесо.
При составлении предложений допускается употребление дополнений, местоимений, предлогов.
Вариант 2 (усложненный)
Используются три кубика: первый—персонажи (набор №5), второй - предметы ( №7 или 2), третий - предметы ( №7 или 2). Играющий составляет предложение по выпавшим картинкам, используя союзы, и, а, но.
Варианты речевых конструкций: Мальчик-лиса-вишня:        Мальчик встретил лису и угостил её вишней
Девочка-шуба-машина :      Аня надела шубу и поехала на машине к бабушке..

alt: Вариант 3 Используются два кубика:

description:
Вариант 3
Используются два кубика:
Первый кубик- персонаж или предмет ( наборы №5, №7 или 2) , второй кубик - предлог  (набор №8)
Играющие придумывают и составляют предложение по выпавшим картинкам.

Варианты речевых конструкций:
Собака-через    Собака прыгает через палку
Мальчик- с         Ваня спрыгнул с дивана
Лиса- около        Лиса стоит около пня

alt: Узнай и расскажи» Задачи: расширять эмоциональный словарь, учить согласовать существительные с прилагательными, глаголами, учить составлять предложения с союзом «когда», развивать эмоциональную сферу, учить узнавать основные…

description:
№6 «Узнай и расскажи»
Задачи:
  расширять эмоциональный словарь,
  учить согласовать существительные с прилагательными, глаголами,
 учить составлять предложения с союзом «когда»,
 развивать эмоциональную сферу,
 учить узнавать основные эмоции в схематическом изображении
В игре используются два  кубика:
Первый кубик - с персонажами ( набор №5), второй кубик- с пиктограммами  эмоций (набор №6)
Ребенок по изображениям на выпавших гранях кубиков составляет короткие предложения или словосочетания.

Варианты речевых конструкций:
Женщина - радость           Радостная мама. Мама радуется, когда… ей дарят цветы
Мальчик-печаль                  Грустный Петя.  Петя грустит, когда… мама уезжает.

intro: Пособие ппредставляет собой серию игр по развитию лексико-грамматических средств языка, навыков правильного произношения, развитию связной речи с использоваием многофукциональных кубиков.

дефектология

group: Педагогика

title: Многофункциональное логопедическое пособие "Лого-кубики"


file_name: Жизнь во славу Отечества.pptx

description:
Служили
Богу и Отечеству
И о них пусть узнает каждый

Сергеева Ольга Евгеньевна,
учитель кубановедения МБОУ СОШ № 24
                   с. Александровка Ейский район

description: В годы Великой Отечественной войны большинство верующих жителей СССР поддержало правительство страны, проявив глубокое чувство патриотизма и желание отстоять свою Родину от нацистских захватчиков.

alt: Господь нам дарует победу. митрополит

description:
Господь
нам дарует победу.
             митрополит Московский и Коломенский Сергий

Победа
будет за нами.
        зам Председателя Совета народных    комиссаров СССР Молотов В.М.

description:
Протоиерей отец Иоанн Букоткин - приснопамятный духовник Самарской епархии.

кавалер Ордена Славы III степени

подвижник Православия
духовидец
старец, имеющий особый дар утешения.

description:
В 1943 году послан был Аркадакским райвоенкоматом в город Балашов Саратовской области учиться на связиста – после чего работал при Аркадакской райконторе связи.
В 1944 г призван на военную службу связистом.
Служил ефрейтором в 6-й роте 2-го батальона 97-го гвардейского полка 31-й стрелковой дивизии

description:
Батюшка Иоанн:
«Орден Славы III степени – это самая дорогая для меня награда».

Из наградного листа:
«Гвардии ефрейтор Букоткин в бою 20.01.1945 г в районе деревни Пляден Восточной Пруссии, пренебрегая личной опасностью, под огнём противника первым ворвался во время атаки в его окопы и меткой стрельбой из личного оружия уничтожил 4 немецких солдат»

description: Собор Петра и Павла и Иверский монастырь Самары - места служения и последнего пристанища Самарского духовника и старца Иоанна Букоткина

description:
Протоиерей
Стефан Кузьмич Колосов

кавалер Ордена Славы III степени

священнослужитель
считал своим высоким долгом совершать поминовение тех, кто отдал свою жизнь за Родину.

description:
Призвали в армию 24 июля 1944 года и направили на 3-й Прибалтийский фронт в 229-ю стрелковую дивизию. На передовой был пулеметчиком.

8 марта 1945 года получил тяжелое ранение в голову и отправлен в госпиталь.
По выздоровлении снова направлен на фронт в 938-й стрелковый полк 306-й стрелковой дивизии.

description:
Протоиерей Стефан:
«Самая высокая награда — это жизнь, которую мне сохранил Господь».

Из воспоминаний:
«Однажды нас перевели на исходный рубеж, и мы после артиллерийской подготовки пошли в атаку. Наступление стоило нам многих жертв. Фашисты пошли в контратаку, и мы ее отбили.
После этих боев меня наградили орденом Славы III степени»

description: Храм святого благоверного великого князя Александра Невского в Красном Селе – последнее место служения Протоиерея Стефана

alt: Митрофорный протоиерей - Новиков

description:
Митрофорный протоиерей - Новиков Анатолий Васильевич

кавалер Ордена Славы III степени

подвижник Православия
отличался особым даром организатора церковно-приходской жизни.

description:
В начале 1943 года был направлен в артиллерийское училище под Винницей.

В 1944 г оказался на Карельском фронте. Был ранен в обе руки и ногу.
После госпиталя направлен в разведчасть 3-й Гвардейской Свирской дивизии 2-го Белорусского фронта.

День Победы встретил в Польше

description:
Протоиерей Анатолий:
«Больше всех наград я горжусь орденом Славы».

Из наградного листа:
«В марте 1945 г участвовал в освобождении г. Лауренбург. Обнаружив немецкий пулемёт, препятствовавший продвижению разведчиков, забросал его гранатами, уничтожив двух немцев и одного взяв в плен.
На подступах к г. Яново вместе с товарищами отбил контратаки противника»

alt: Храм Святых первоверховных апостолов

description: Храм Святых первоверховных апостолов Петра и Павла в Лефортово – место служения и место упокоения настоятеля протоиерея Анатолия

alt: Пасха 1945 года пришлась на 6 мая

description:
Пасха 1945 года пришлась на 6 мая.
Начавшись невероятным всероссийским стенанием, война завершалась такой победой, которой мир еще не видал. Победой, озаренной предвечным светом Истинной Пасхальной Победы…

description:
Вечная память всем пастырям, воевавшим на полях Великой Отечественной, а затем сражавшимся за наши души пастырским подвигом исповедничества в советские годы, молящимся за нас у Престола Воскресшего Христа!
                                       Протоиерей Артемий Мищенко.

description:
https://www.nksobor.ru/udivitelnym-lyudyam-i-svyashchennikam-posvyashchaetsya-seriya-statej-vozvrashchennye-imena-chast-2
https://vk.com/@priestofthevictory-istoriya-bratev-kolosovyh
https://tver.bezformata.com/listnews/svyashenniki-na-fronte/34400966/
https://pamyat-naroda.ru/
http://e-vestnik.ru/church/sudby_pokoleniya_pobeditelej/

Используемые источники

intro: Презентация к занятию внеурочной деятельности "Жизнь во славу Отечества" содержит информацию о верующих жителях страны, которые в годы Великой Отечественной войны,  проявив глубокое чувство патриотизма, встали на защиту Родины.


file_name: Службы сети интернет.pptx

alt: Службы сети интернет

description: Службы сети интернет

alt: Что такое службы Как мы уже узнали,

description:
Что такое службы

 Как мы уже узнали, Internet – это глобальная компьютерная сеть, включающая в себя миллионы серверов и компьютеров-клиентов, состоящая из различных каналов связи и работающая благодаря определенным технологиям. Благодаря всему перечисленному стало возможным передавать информацию от одного компьютера к другому.
Службы (сервисы) – это виды услуг, которые оказываются серверами сети Internet.

alt: В истории Интернет существовали разные виды сервисов, одни из которых в настоящее время уже не используются, другие постепенно теряют свою популярность, в то время как…

description:
В истории Интернет существовали разные виды сервисов, одни из которых в настоящее время уже не используются, другие постепенно теряют свою популярность, в то время как третьи переживают свой расцвет.
World Wide Web – всемирная паутина – служба поиска и просмотра гипертекстовых документов, включающих в себя графику, звук и видео.
E-mail – электронная почта – служба передачи электронных сообщений.
Usenet, News – телеконференции, группы новостей – разновидность сетевой газеты или доски объявлений.
FTP – служба передачи файлов.
Мессенджеры – службы для общения в реальном времени с помощью клавиатуры.
Telnet – служба удаленного доступа к компьютерам.
Форумы – сервис для общения между пользователями интернета (более двух участников) на одну тему или на несколько тем (зависит от специализации форума). Одна из форм социальных сетей.

alt: Среди этих служб можно выделить службы, предназначенные для коммуникации, то есть для общения, передачи информации (E-mail, мессенджеры, форумы), а также службы, назначение которых – это…

description:
 Среди этих служб можно выделить службы, предназначенные для коммуникации, то есть для общения, передачи информации (E-mail, мессенджеры, форумы), а также службы, назначение которых – это хранение информации и обеспечение доступа к этой информации пользователей.
Среди последних служб лидирующее место по объему хранимой информации занимает служба WWW, поскольку данная служба наиболее удобна для работы пользователей и наиболее прогрессивна в техническом плане.

description:
Служба WWW

World Wide Web (WWW) - гипертекстовая, а точнее, гипермедийная информационная система поиска ресурсов Интернет и доступа к ним.
Технология WWW позволяет создавать гиперссылки, которые реализуют переходы не только внутри исходного документа, но и на любой другой документ, находящийся на другом компьютере, подключенном в данный момент к Интернету.
Система WWW построена на специальном протоколе передачи данных, который называется протоколом передачи гипертекста HTTP (читается "эйч-ти-ти-пи", HyperText Transfer Protocol)

alt: Гипертекст — информационная структура, позволяющая устанавливать смысловые связи между элементами текста на экране компьютера таким образом, чтобы можно было легко осуществлять переходы от одного элемента…

description:
гипертекст, гиперссылка

Гипертекст — информационная структура, позволяющая устанавливать смысловые связи между элементами текста на экране компьютера таким образом, чтобы можно было легко осуществлять переходы от одного элемента к другому.
Гиперссылка (англ. hyperlink) — часть гипертекстового документа, ссылающаяся на элемент в этом документе (команда, текст, изображение, сноска) или на другой объект (файл (документ), каталог, приложение), расположенный на локальном диске или в компьютерной сети, либо на элементы этого объекта

alt: Web -страница Одну WWW-страницу составляет набор гипермедийных документов, расположенных на одном сервере, переплетённых взаимными ссылками и связанных по смыслу

description:
Web-страница

Одну WWW-страницу составляет набор гипермедийных документов, расположенных на одном сервере, переплетённых взаимными ссылками и связанных по смыслу.
Каждый документ страницы, в свою очередь, может содержать несколько экранных страниц текста и иллюстраций.

 Каждая WWW-страница имеет свой "титульный лист" (англ. "homepage") — гипермедийный документ, содержащий ссылки на главные составные части страницы. Адреса "титульных листов" распространяются в Интернет в качестве адресов страниц.
Набор Web-страниц, связанных между собой ссылками и предназначенных для достижения единой цели, называется Web-сайтом.

description:
Электронная почта (e-mail)

На сегодняшний день является самым массовым средством обмена информацией в сети Интернет. Умение получать и посылать электронную почту может пригодиться не только для общения с друзьями из других городов и стран, но и в деловой карьере.
Электронная почта (Electronic mail, англ. mail — почта, сокр. e-mail) служит для передачи текстовых сообщений в пределах Интернет, а также между другими сетями электронной почты.

description:
Адрес e-mail

Процесс поэтапного определения пути письма называется маршрутизацией (routing)
При использовании электронной почты каждому абоненту присваивается уникальный почтовый адрес, формат которого имеет вид:
<имя пользователя> @ < имя почтового сервера>
Служба электронной почты относится к отложенным сервисам, так как не требует одновременного нахождения абонентов на концах линии. Электронные письма хранятся на специальном компьютере (сервере электронной почты).

description:
Протоколы e-mail

Почтовые программы для персональных компьютеров используют разные протоколы для приема и отправки почты.
При отправке почты программа связывается с сервером исходящей почты, или SMTP-сервером, по протоколу SMTP (Simple Mail Transfer Protocol) .

При приеме почты программа связывается с сервером входящей почты, или POP3-сервером по протоколу POP3 (Post Office Protocol 3). Это могут быть как разные компьютеры, так и один и тот же. Имена серверов предоставляет пользователям провайдер.
Более современный протокол IMAP позволяет выборочно копировать пришедшие письма с почтового сервера на компьютер. Для использования этого протокола необходимо, чтобы он поддерживался как провайдером, так и почтовой программой.

alt: Преимущества и недостатки e-mail

description:
Преимущества и недостатки e-mail

Преимущества E-mail в сравнении с обычной почтой:
Оперативность
Надёжность
Дешевизна
 Недостатки E-mail в сравнении с обычной почтой:
Получение невостребованной электронной почты (спам).
Опасность заражения вирусом.

description:
Служба передачи файлов FTP

Служба передачи файлов FTP перемещает копии файлов с одного узла Интернет на другой в соответствии с протоколом FTP (File Transfer Protocol — "протокол передачи файлов").
Компьютеры, на которых есть файлы для общего пользования, называются FTP-серверами.
Сам ftp и средства доступа по ftp появились гораздо раньше Web - браузеров и языка HTML. И это не удивительно, так как передача двоичных данных с компьютера на компьютер всегда была главнейшей задачей Интернета.

alt: Cистема телеконференций Usenet

description:
Cистема телеконференций Usenet

Служба телеконференций Usenet организует коллективные обсуждения по различным направлениям, называемые телеконференциями. Для работы этой службы используется протокол NNTP (Network News Transfer Protocol) – сетевой протокол передачи новостей
Телеконференции позволяют обсудить какую-либо тему, и каждый может свободно выразить свое мнение, соблюдая определенный этикет в режиме. Как правило, телеконференции планируются заранее. По электронной почте участникам отправляется ссылка прглашение в которой также указывается дата и время проводимой конференции.

description:
Мессенджеры

Система мгновенного обмена сообщениями, Система обмена мгновенными сообщениями, Мессенджер (англ. Instant messaging, IM) — службы мгновенных сообщений (Instant Messaging Service, IMS), программы онлайн-консультанты (OnlineSaler), и программы-клиенты (Instant Messenger, IM) для обмена сообщениями в реальном времени через Интернет. Могут передаваться текстовые сообщения, звуковые сигналы, изображения, видео, а также производиться такие действия, как совместное рисование или игры. Многие из таких программ-клиентов могут применяться для организации групповых текстовых чатов или видеоконференций.

alt: Служба удаленного доступа к компьютерам

description:
Служба удаленного доступа к компьютерам

Служба удаленного доступа TELNET позволяет входить в другую вычислительную систему, работающую в Интернет, с помощью протокола TELNET.
Эта программа состоит из двух компонент: программы-клиента, которая выполняется на компьютере-клиенте, и программы-сервера.
Функции программы-клиента:
установление соединения с сервером;
приём от абонента входных данных, преобразование их к стандартному формату и отсылка серверу;
приём от сервера результатов запроса в стандартном формате и переформатирование их в вид, удобный клиенту.

description:
Функции программы-сервера:
ожидание запроса в стандартной форме;
обслуживание этого запроса;
отсылка результатов программе-клиенту.
Telnet — простое и поэтому универсальное средство связи в Интернет.

description:
Форумы

Веб-форум – это разновидность коммуникации среди пользователей в интернете. На интернет-ресурсе такого плана создаются топики для обсуждения, они же темы для общения. Таким образом, веб-форум представляет собой совокупность разделов, в которых между посетителями ведется дискуссия.
На форумах можно попросить совет, поделиться опытом, задать вопрос и получить на него ответ

title: Презентация на тему "Службы сети интернет"


file_name: синус косинус.ppt

alt: Синус, косинус, тангенс, котангенс

description:
Синус, косинус, тангенс, котангенс

Выполнила
Учитель математики МОУ СОШ  №24
Шишкина
Людмила
Викторовна

description:
Синусом острого угла прямоугольного треугольника называется  отношение противолежащего катета к гипотенузе.



sin a

=

a

c

alt: Косинусом острого угла прямоугольного треугольника называется отношение прилежащего катета к гипотенузе  cos a = b c

alt:  cos a = = а а sin a = b b

description:


cos a

=

=

а

а

sin a

=

b

b

alt: cos a sin a

description:
cos a

sin a

alt: -1 0 1 sin a

description:
-1

0

1

sin a

description:
-1

0

1

sin a

alt: 1 0 -1 cos a

description:
1

0

-1

cos a

alt: Тангенсом острого угла прямоугольного треугольника называется отношение прилежащего катета к противолежащему катету  tg a = а b ctg a =

description:
1

-1

0

tg a

alt: 1 -1 0 ctg a

description:
1

-1

0

ctg a

title: Снус и косинус (введение в тригонометрию).


file_name: !Осенние аллеи.pptx

description:
Осенние аллеи…
Автоматизация Л-Ль в предложениях.

Подготовила учитель – логопед МКОУ ШИ
Москалык Мария Петровна.
Королев, 2023 год.

description: Наступила осень. Похолодало. Лука вышел на прогулку. Парк изменился. Листья пожелтели.

alt: Дует холодный ветер. Листья опадают

description: Дует холодный ветер. Листья опадают. Это явление называется… листопад.  Лука надел теплое пальто и  гуляет по осенним  аллеям. ( Что такое аллея?)

description: Это клен. У него сильный серый ствол и серые ветки. Листья похожи на ладонь с разведенными пальцами.

description: Лука любит гулять по кленовой аллее и собирать кленовые листья и кленовые ветки для поделок. (Это аллея? Почему?)

alt: ЛА ЛО Л ЛЭ ЛА ЛЫ ЛО ЛУ ЛЭ ЛА ЛУ

description:
ЛА

ЛО

Л

ЛЭ

ЛА

ЛЫ

ЛО

ЛУ

ЛЭ

ЛА

ЛУ

ЛЫ

Прочитай, с каким звуком опадают кленовые листья на кленовой аллее.

description: Посчитай кленовые ветки: одна кленовая ветка, две..

description: Лука  сделал  букет из кленовый веток – кленовый букет.

description: Это липа. У неё темный ствол и темные ветки. Листья липы похожи на сердечки.

description: Лука любит гулять по липовой аллее, и собирать липовые листья и липовые ветки для осеннего букета. (Это аллея? Почему?)

description:
Прочитай, с каким звуком падают липовые листья в волшебном осеннем парке.

ЛИ

Ля

Л

ЛЁ

ЛЕ

ЛИ

ЛЯ

ЛЕ

ЛЁ

ЛЮ

ЛИ

ЛЯ

ЛЁ

ЛЕ

ЛЮ

alt: Посчитай липовые ветки, которые собрал

description: Посчитай липовые ветки, которые собрал Лука для своих поделок.

description: Лука сделал букет из липовых веток – липовый букет.

alt: Это ольха. Дерево высокое и сильное

description: Это ольха. Дерево высокое и сильное. У него темный ствол и темные ветки.

description:
Ольховая аллея.

Лука любит гулять по ольховой аллее, любоваться листопадом и собирать ольховые листья. ( Это аллея? Как мы догадались?)

description:
АЛ

ОЛ

УЛ

ЫЛ

ЭЛ

УЛ

ЫЛ

ОЛ

ЭЛ

АЛ

Прочитай, с каким звуком опадают листья на ольховой аллее.

alt: Посчитай ольховые ветки: одна ольховая ветка, две…

description: Лука сделал букет из ольховых веток – ольховый букет.

description: Это тополь. У тополя светлый ствол и светлые ветки..

description: Лука любит гулять по тополиной аллее и наблюдать за листопадом. (Это аллея?)

description:
Прочитай, с каким звуком опадают листья на тополиной аллее.

ИЛ

ЯЛ

ЁЛ

ЮЛ

ЕЛ

ЯЛ

ЮЛ

ЁЛ

ИЛ

ЕЛ

alt: Посчитай тополиные ветки.

description: Посчитай тополиные ветки.

description: Лука сделал букет из тополиных веток – тополиный букет.

alt: Какие Лука нашёл листья ? Кленовый лист

description:
Какие Лука нашёл листья ?

Кленовый лист.

Липовый лист.

Ольховый лист.

Тополиный лист.

alt: Какие Лука нашел ветки? Кленовую ветку

description:
Какие Лука нашел ветки?

Кленовую ветку.

Липовую ветку.

Ольховую ветку.

Тополиную ветку.

alt: Это ель. Дерево сильное и высокое

description: Это ель. Дерево сильное и высокое. Вместо листьев на ели растут иголки. Осенью иголки ели не меняют цвет и не облетают на зиму.

description: (Это аллея?) Лука гуляет по еловой аллее даже когда идет дождь.

alt: Аль Оль Иль Яль Уль Ёль Ель Юль

description:
Аль

Оль

Иль

Яль

Уль

Ёль

Ель

Юль

Аль

Прочитай, как звенят капельки.

alt: Посчитай еловые ветки (еловые лапы)

description: Посчитай еловые ветки (еловые лапы).

description: Лука сделал букет из еловых веток - еловый букет.

description:
Игра «Есть – нет»
(Образование родительного падежа существительных)
Дождь – нет дождя;
Лист - … (нет листа);
Лужа - … (нет лужи);
Ветер - … (нет ветра);
Туча - … (нет тучи);
 Дерево -…(нет дерева);
Пальто - …(нет пальто);
 Капля - … (нет капли).

description:
Игра «Назови ласково».
(развитие умения образования существительных в уменьшительно-ласкательной
форме)
Облако– …(облачко)
Ветер – …(ветерок)
Лист – …(листик)
Капля – …(капелька)
Дождь – …(дождик)
Лужа – …(лужица)
Пальто – …(пальтишко)
 Дерево -…(деревце)

description:
Игра «Один – много».
(Образование множественного числа существительных)
Лист – листья
Пальто  - … (пальто)
Лужа - … (лужи)
Облако - … (облака)
Дождь - … (дожди)
 Дерево - …(деревья)
 Капля - …(капли)
 Ветер - …(ветра)

alt: МОЛОДЕЦ!

description: МОЛОДЕЦ!

intro: Автоматизация звуков Л и ЛЬ в предложениях. Развитие активного словарного запаса.

tags: #Осень #аллея #листопад

title: "Осенние аллеи.." Автоматизация звуков Л и ЛЬ в словах.


file_name: Коррупция и противодействие ей в мировой истории-лекция.pptx

description:
Коррупция и противодействие ей в мировой истории

Автор Миних Мария Александровна

description:
ПЛАН ЛЕКЦИИ

Вступление
§1. Определение понятия «коррупция»
§2. Развитие иностранного опыта законодательного регулирования и противодействия коррупции
§3 Правовая база международного взаимодействия в сфере противодействия коррупции
§4. Опыт борьбы с коррупцией в зарубежных странах и возможность его использования в России
Вывод
Вопросы по материалам лекции
Источники по теме

2

description:
Вступление

Международной борьбе с коррупцией серьезно мешают различия между правовыми системами разных стран в трактовке признаков уголовно наказуемого коррупционного правонарушения.
Несмотря на различия, многие страны в качестве наиболее простого, но эффективного инструмента противодействия коррупции часто выбирают реформы законодательства – это не только и не столько ужесточение наказаний за коррупционные правонарушения, сколько упрощение и уменьшение государственного контроля (уменьшение частоты проверок, понижение налогов) для снижения самих возможностей злоупотребления служебным положением.

3

Коррупция – общее название ситуаций, когда должностное лицо получает
противоправную выгоду, пользуясь
своим служебным положением.

План

alt: Определение понятия «коррупция»

description:
Определение понятия «коррупция»

В широком смысле коррупция определяется как использование государственными, муниципальными или иными публичными служащими (например, депутатами) либо служащими коммерческих или иных организаций (в том числе, международных) своего статуса для незаконного получения каких-либо преимуществ (имущества, прав на него, услуг или льгот, в том числе неимущественного характера) либо предоставление последним таких преимуществ.

4

План

description:
Законодательное определение понятия «коррупция»

«Коррупция – это злоупотребление служебным положением, дача взятки, получение взятки, злоупотребление полномочиями, коммерческий подкуп либо иное незаконное использование физическим лицом своего должностного положения вопреки законным интересам общества и государства в целях получения выгоды в виде денег, ценностей, иного имущества или услуг имущественного характера, иных имущественных прав для себя или для третьих лиц либо незаконное предоставление такой выгоды указанному лицу другими физическими лицами.»

5

Федеральный закон от 25.12.2008 г. № 273-ФЗ
«О противодействии коррупции»

План

description:
Законодательное регулирование борьбы с коррупцией в Японии

6

В законодательном регулировании борьбы с коррупцией в Японии особое место занимают запреты в отношении политиков, государственных префектурных служащих. Запреты, в частности, касаются многочисленных мер, которые политически нейтрализуют японского государственного служащего в отношении частного бизнеса как во время службы, так и после ухода с должности.

Японское государство поощряет осведомление подданными об обнаруженных ими фактах коррупции. В Японии гарантирована правовая защита для лиц, доводящих до компетентных структур сведения о фактах коррупции (Закон «О защите осведомителей» №122 от 18.06.2004 г.)

План

alt: Антикоррупционное законодательство

description:
Антикоррупционное законодательство Франции

7

План

description:
Правовая база взаимодействия РФ с различными государствами в сфере противодействия коррупции

8

План

description:
Опыт борьбы с коррупцией в зарубежных странах и возможность его использования в России

Страны, которые достигли успехов в реализации антикоррупционных программ: Финляндия, Швеция, Дания, Австралия, Канада, Нидерланды, Сингапур, Швейцария, Люксембург, Великобритания, Германия, Израиль, Франция, США.

9

План

description:
Борьба с коррупционными преступлениями в США

В США за различные виды коррупционных преступлений предусмотрены штрафы в тройном размере взятки или тюремный срок от 15 лет, а при отягчающих обстоятельствах лишение свободы сроком до 20 лет. Одно из направлений антикоррупционной стратегии США - профилактика в борьбе с коррупцией в системе государственной службы.

10

Кодекс этики правительственной службы (1958 г.) закрепляет,
что каждое лицо, находящееся на правительственной службе, должно:

исполнять Конституцию, законы США, постановления органов власти и никогда не поддерживать тех, кто уклоняется от их исполнения;
никогда не прибегать к дискриминации, предоставляя кому-либо специальные блага или привилегии как за вознаграждение, так и без него, не принимать для себя и своей семьи блага или подарки при обстоятельствах, которые могут быть истолкованы как воздействие на исполнение должностных обязанностей;
никогда не использовать конфиденциальную и служебную информацию для извлечения личной выгоды;
вскрывать случаи коррупции при их обнаружении; соблюдать эти принципы, сознавая, что государственная должность является выражением общественного доверия.

План

description:
Борьба с коррупционными преступлениями во Франции

Схожий характер с коррупцией России имеет Франция. Встречаются такие прецеденты в сферах: расходования денежных средств государственного бюджета, муниципальная государственная служба, взаимоотношения между предпринимателями и органами власти.
Функции борьбы с расточительством и казнокрадством чиновников во Франции традиционно занимались Госсовет, Счётная палата и Генеральная инспекция финансов.

11

План

description:
Наиболее важные меры пресечения коррупции

12

План

description:
ВЫВОД

Все страны считают необходимым повышение уровня честности и профессионализма служащих. Исследование зарубежного опыта борьбы с коррупцией показывает, что очень важен хорошо отлаженный механизм правового обеспечения, информационно-разъяснительного обеспечения, и организации кадров в политике противостояния коррупции.

Борьба против коррупции в мире ведется успешно и эффективно, хотя и остается ряд нерешенных проблем.

13

План

description:
Вопросы по материалам лекции

Дайте определение коррупции.
Какие правонарушения включает в себя коррупция?
Что в законодательном регулировании борьбы с коррупцией в Японии занимает особое место? Как в Японии относятся к осведомлению подданными об обнаружении ими фактов коррупции?
В каком году в УК Франции была включена статья, запрещающая государственным служащим в течение пяти лет после отставки работать в компании, в отношении которой они осуществляли контрольные функции, находясь на государственной службе?
В каком размере в США предусмотрены штрафы за взятку? Грозит ли тюремный срок гражданам США за взяточничество?  Если да, то каким сроком и за что? Какой кодекс принят в США 1958 г.?
Кем и в каком году принята Конвенция против коррупции?
Каким принципом при международном взаимодействии по уголовным делам руководствуются стороны?
В чем состоит суть программы по борьбе с коррупцией в Нидерландах?
В какой из европейских стран схожий характер с коррупцией России?
Назовите наиболее важные меры борьбы с коррупцией.

14

Ответ

Ответ

Ответ

Ответ

Ответ

Ответ

Ответ

Ответ

Ответ

Ответ

План

description:
Источники по теме

Федеральный закон  «О  противодействии  коррупции  от  25.12.2008  г. №273–ФЗ [Электронный ресурс] // «КонсультантПлюс» // URL: http://www.consultant.ru/
Андрианов В.Д. Коррупция как глобальная проблема: история и современность: монография. – М., 2021. – 304 с.
Ахмедшин Н.Х. Поднебесная – судьба моя. Книга памяти. -М, 2019. – 275 с.
Бакланов П.А. Информационно-аналитический сборник по профилактике коррупционных правонарушений: сборник. – М, 2018. – 195 с.
Бочарников И.В.  Зарубежный опыт  противодействия  коррупции [Электронный   ресурс]   //   URL:https://nic–pnb.ru/articles/zarubezhnyj–opyt–protivodejstviya–korrupcii/
Воронцов  С.А.,  Ляхов  В.П.  О  дисциплинарной,  административной  и гражданско–правовой  ответственности  государственных  и  муниципальных служащих   за коррупционные   правонарушения.   Официальный   сайт Департамента государственной  гражданской  службы  и  кадровой  политики Ханты–Мансийского автономного округа–Югры. [Электронный ресурс] // URL:https://depgs.admhmao.ru/antikorruptsionnaya–deyatel№st/dlya–svedeniya/129273/o–distsiplinar№y–administrativ№y–i–grazhdansko–pravovoy–otvetstven№sti–gosudarstvennykh–i–munitsi
Гриб В.Г. Противодействие коррупции. – М, 2019. – 192 с.
Козочкина И.Д. Уголовное законодательство зарубежных стран (Англии, США, Франции, Гердии, Японии): сборник законодательных материалов. – М, 1998. – 144 с.
Кампос Э. Многоликая коррупция. Выявление уязвимых мест на уровне секторов экономики и государственного управления. – М, 2020. – 551 с.
Моисеев В.В.  Международный опыт противодействия коррупции // Журнал среднерусский вестник общественных наук.  2020.  с.  175–179 [Электронный ресурс] // URL:https://cyberleninka.ru/article/n/mezhdunarodnyy–opyt–protivodeystviya–korruptsii–1

15

План

alt: Благодарю за внимание !!!

description: Благодарю за внимание !!!

intro: Презентация лекции "Коррупция и противодействие ей в мировой истории". Все страны считают необходимым повышение уровня честности и профессионализма служащих

tags: Российская Федерация

tags: зарубежный опыт

tags: тюремный срок

tags: коррупционный процесс

title: Коррупция и противодействие ей в мировой истории-презентация лекции


file_name: Блокадный хлеб (5 класс).pptx

alt: БЛОКАДНЫЙ ХЛЕБ

description: БЛОКАДНЫЙХЛЕБ

alt: Блокада Ленинграда длилась с 8 сентября 1941 года по 27 января 1944 года 872 дня

description:
Ленинградцы начали получать такие карточки
с 18 июля 1941 года. Рабочим полагалось по 800 граммов хлеба. Но уже к началу сентября ежемесячные нормы стали урезать. Последнее случилось в декабре 1941 года, когда максимальная норма составила 200 граммов для рабочих и 125 граммов для всех остальных. Запасы продовольствия к тому времени практически подошли к концу. Три дня в декабре в городе вообще не было ни воды, ни хлеба.

description:
Блокадный хлеб

Я вспоминаю хлеб блокадных лет,
Который в детском доме нам давали.
Не из муки он был – из наших бед,
И что в него тогда только не клали!
Хлеб был с мякиною, макухой и ботвой,
С корой. Колючий так, что режет десна.
Тяжелый, горький – с хвоей, лебедой.
На праздник, очень редко – чистый просто.
Но самый сильный голод был, когда
Хлеб мы по два-три дня не получали.
Мы понимали, что война – это беда.
Но каждый день с надеждой хлеба ждали.
Не дни мы голодали, а года.
Хоть раз наесться досыта мечтали.
Кто видел, не забудет никогда,
Как с голоду детишки умирали.

intro: Тема классного часа актуальна не только в преддверии годовщины Победы в Великой Отечественной войне, но и носит практический характер. Подрастающее поколение не осознаёт значимости и ценности хлеба, воды и других продуктов, важных для жизни и здоровья человека. Поэтому, необходимо постоянно знакомить учащихся с произведениями на военную тематику. Дух патриотизма должен расти в каждом ученике всё сильнее с каждым днем. В наши дни мы часто слышим «Не хлебом единым жив человек» Это конечно так. Но задумайтесь об истинной цене хлеба. В старину говорили: «Хлеб- всему голова». Народ веками складывал о нем поговорки, поэты сочиняли стихи, а художники изображали его на своих полотнах. Страшно даже подумать о том, какова же на самом деле была настоящая цена этого кусочка черного хлеба. Иногда цена этого маленького кусочка хлеба равнялась цене даже не одной человеческой жизни. Блокадный хлеб…

title: Классный час для 5 класса


file_name: Поэтическая лексика.ppt

alt: ТЕМА 29. КНИЖНАЯ И РАЗГОВОРНАЯ

description:
ТЕМА 29.
КНИЖНАЯ И РАЗГОВОРНАЯ ЛЕКСИКА.
 ПОЭТИЧЕСКАЯ ЛЕКСИКА.

description:
Поэтическая  лексика.
 В составе  поэтической лексики выделяются историзмы и архаизмы. К историзмам относятся слова, представляющие собой названия исчезнувших предметов, явлений, понятий (кольчуга, гусар, продналог, нэп, октябренок (ребенок младшего школьного возраста, готовящийся вступить в пионеры), комиссар и т.п.). Историзмы могут быть связаны как с весьма отдаленными эпохами, так и событиями сравнительно недавнего времени, ставшими, однако, уже фактами истории (советская власть, партактив, генсек, политбюро). Историзмы не имеют синонимов среди слов активного словарного запаса, являясь единственными наименованиями соответствующих понятий.

description:
Архаизмы представляют собой названия существующих вещей и явлений, по каким-то причинам вытесненные другими словами, принадлежащими к активной лексике (ср.: вседневно - всегда, комедиант - актер, злато - золото, ведать - знать).
Устаревшие слова неоднородны по происхождению: среди них есть исконно русские (полон, шелом), старославянские (глад, лобзать, святыня), заимствованные из других языков (абшид - «отставка», вояж - «путешествие»).

description:
Устаревшие слова выполняют в художественной речи разнообразные стилистические функции.  Архаизмы и историзмы используются для воссоздания колорита отдаленных времен. В этой функции их употреблял, например, А.Н. Толстой:
«Земля оттич и дедич - это те берега полноводных рек и лесные поляны, куда пришел наш пращур жить навечно. (...) он огородил тыном свое жилище и поглядел по пути солнца в даль веков. И ему померещилось многое - тяжелые и трудные времена: красные щиты Игоря в половецких степях, и стоны русских на Калке, и установленные под хоругвями Дмитрия мужицкие копья на Куликовом поле, и кровью залитый лед Чудского озера, и Грозный царь, раздвинувший единые, отныне нерушимые, пределы земли от Сибири до Варяжского моря...».

alt: Анализ поэтического текста – это: погружение в его непосредственное содержание – переживание, чувство; определение образа, предмета описания и его связи с поэтической идеей; определение композиции…

description:
Анализ поэтического текста – это:

погружение в его непосредственное содержание –
переживание, чувство; определение образа, предмета описания и его связи с поэтической идеей;
определение композиции произведения,

2) определение характера и своеобразия использования автором лексических средств, с помощью которых и создаются картины, образы, передаются мысли и чувства,  настроение.

1

2

Поэтическая лексика

description:
Определить характер поэтической лексики конкретного произведения – это значит соотнести лексику данного произведения с лексикой общеупотребительной.

Виды поэтической лексики

1) использование слов определённых лексических групп

2) использование слов в переносном значении, то есть тропов

Синонимы, антонимы, архаизмы, неологизмы, заимствованные слова, разговорная лексика, просторечие и другие.

Эпитет, метафора, олицетворение, сравнение, метонимия, синекдоха и другие.

description:
Синонимы

От чего зависит выбор синонима?
От речевой ситуации, в которой находится говорящий или пишущий;
от эмоциональной оценки автором того, о чём он говорит или пишет;
от  силы этих эмоций и чувств.

Роль синонимов
Синонимы разнообразят речь,  делают  её точной, яркой, выразительной,
позволяют избежать повтора слов, неточности выражения мысли.

alt: Иногда используют несколько синонимов подряд, как бы нанизывая их, благодаря чему достигается усиление признака, действия , например:

description:
Иногда используют несколько синонимов подряд, как бы нанизывая их, благодаря чему достигается усиление признака, действия, например:

И понял я, что клятвы не нарушу, А захочу нарушить — не смогу, Что я вовеки не сбрешу, не струшу, Не сдрейфлю, не совру и не солгу.                                                         (Б. Слуцкий)

Лексические группы синонимов

просторечные

разговорные

общеупотребительные

не сбрешу

не совру

не солгу

не сдрейфлю

не струшу

description:
С помощью синонимов автор уточняет название понятия,
например:

Уста и губы — суть их не одна, И очи — вовсе не гляделки! Одним доступна глубина, Другим — глубокие тарелки!  (А. Марков)

Лексические группы синонимов

старославянизмы

разговорные

общеупотребительные

уста

губы

очи

гляделки

description:
Являются ярким средством выразительности речи. Используются для выражения антитезы
(как выразительное средство создания контраста).

Антонимы

Например:
Дома новы, да предрассудки стары! (А.С.Грибоедов);
Ты – богат, я – очень беден. Ты прозаик – я поэт… (А.С.Пушкин);
И ненавидим мы, и любим мы случайно,
Ничем не жертвуя ни злобе, ни любви,
И царствует в душе какой-то холод тайный,
Когда огонь кипит в крови. (М.Ю.Лермонтов)

description:
Антитеза
(греч. antithesis – «противоположение») – оборот речи, в котором для усиления выразительности резко противопоставляются противоположные понятия, мысли, черты характера действующих лиц.

В толпе друг друга мы узнали, Сошлись и разойдемся вновь. Была без радости любовь, Разлука будет без печали. (М. Лермонтов «Договор»)

description:
Антитеза
(греч. antithesis – «противоположение») – оборот речи, в котором для усиления выразительности резко противопоставляются противоположные понятия, мысли, черты характера действующих лиц.

Клянусь я первым днем творенья, Клянусь его последним днем, Клянусь позором преступленья И вечной правды торжеством. Клянусь паденья горькой мукой, Победы краткою мечтой; Клянусь свиданием с тобой И вновь грозящею разлукой...
 (М. Лермонтов «Демон»)

description:
На сопоставлении антонимических значений строится оксюморон (греч. оxymoron – «остроумно-глупое») – сочетание слов, выражающих логически несовместимые, исключающие друг друга понятия.

Оксюморон

Их компоненты объединяются по способу подчинения:
позорная слава,
сладкие слезы,
храбрый трус,
бодрая усталость,
звонкая тишина.

description:
Оксюморон

Смысловые контрасты, усиливающие образность текста, особенно характерны для стихотворных произведений, которые отличаются особой концентрацией мыслей и эмоций, выраженных в предельно лаконичной форме.

Порой влюбляется он страстно В свою нарядную печаль.  (М. Лермонтов) «Нарядная печаль» у Лермонтова показывает все многообразие чувств, эмоций, передаваемых в одном емком, лаконичном эпитете «нарядная» (многоцветная, гамма чувств).

description:
Оксюморон

Смысловые контрасты, усиливающие образность текста, особенно характерны для стихотворных произведений, которые отличаются особой концентрацией мыслей и эмоций, выраженных в предельно лаконичной форме.

Какие слова передают контрастность в строках А.С.Пушкина? Какой смысл вложил в этот контраст автор?

О, как мучительно тобою  счастлив я! (А. Пушкин)

Здесь мы ощущаем контрастность, передаваемую словами «мучительно счастлив», что означает предел эмоций, которые трудно принять как счастье. Автора преследует любовь, постоянные мысли о ней мешают ему чувствовать себя комфортно, работать, творить (любовь как болезнь).

description:
Выразительны заголовки произведений, построенные на сопоставлении антонимов

«Отцы и дети» И.С.Тургенева, «Война и мир» Л.Н.Толстого,
«Толстый и тонкий» А.П.Чехова, «Дни и ночи» К.М.Симонова

intro: Презентация учебная на тему поэтическая лексика

tags: стихотворения

title: Поэтическая лексика


alt: В гостях у Гигиены.

description: В гостях у Гигиены.

alt: Известна истина одна: Залог здоровья -

description:
Известна истина одна:
Залог здоровья - ЧИСТОТА

Составила:Иванова Е. В. учитель начальных классов МОУ СОШ № 4 города Костромы

description:
Чаще мойся - воды не бойся!

Составила:Иванова Е. В. учитель начальных классов МОУ СОШ № 4 города Костромы

description:
В чистой комнате - чистое тело,
убирай комнату, чтоб она блестела!

Составила:Иванова Е. В. учитель начальных классов МОУ СОШ № 4 города Костромы

alt: В здоровом теле - здоровый дух!

description:
В здоровом теле - здоровый дух!

Составила:Иванова Е. В. учитель начальных классов МОУ СОШ № 4 города Костромы

description:
Советы Мойдодыра

1-й совет. Умывайтесь по утрам, после сна. Мойте руки, лицо, шею, уши.

 2-й совет. Мойте руки и ноги перед сном каждый день.

3-й совет. Обязательно мойте руки после игр, прогулки, общения с животными, туалета.

4-й совет. Не реже одного раза в неделю принимайте ванну .

Составила:Иванова Е. В. учитель начальных классов МОУ СОШ № 4 города Костромы

description:
Отгадайте загадку:

На красной жёрдочке сидят белые курочки.

alt: Для чего нужны зубы?

description: Для чего нужны зубы?

description:
У многих из вас во рту сейчас не хватает несколько зубов.

 Это временно. У вас выпадают молочные зубы, и на их месте вырастают постоянные.

alt: Молочные зубы

description: Молочные зубы

alt: Молочные зубы Постоянные зубы

description: Молочные зубы   Постоянные зубы

alt: Молочные зубы Постоянные зубы

description: Молочные зубы   Постоянные зубы

alt: Сказка о короле Прикусе и зубе

description: Сказка о короле Прикусе и зубе Мудрике.

description:
В некотором зубном царстве, в некотором челюстном государстве
жил-был зубик Мудрик.
 Мудрик был младшим сыном короля Прикуса.
А еще были у Мудрика братья — Резцы, Клычки,
 Молярики и Премолярики

alt: Мудрик был самым любимым сыном короля

description: Мудрик был самым любимым сыном короля Прикуса, потому что'родился последним и был не силен здоровьем. Самые вкусные и большие кусочки печенья и пирожных, самые вкусные-превкусные леденцы и карамели король Прикус отправлял Мудрику. Загордился Мудрик, посчитал себя самым главным зубом королевства.

description: . За это невзлюбили его братья и решили проучить. Они подговорили старую неуклюжую зубную щетку, чтобы она не чистила Мудрика, и стали ждать, когда он заболеет кариесом. Они подговорили лихие щипцы, чтобы те пришли и вытащили Мудрика .

description:
Испугался тогда Мудрик, заплакал, взмолился:
«Ваше нервное величество, ваше эмалевое высочество, отец наш зубной! Заступитесь за меня! Не хочу я болеть кариесом, не хочу быть вырванным лихими щипцами. Хочу быть чистеньким, беленьким и здоровеньким, и я тоже хочу, как и мои братья, пережевывать вкусненькие яблочки, морковочку и капустку». Выслушал король-отец сыночка Мудрика, закручинился. Вот ведь, оказывается, что бывает от любви-то неразумной. Попричитал, заохал король Прикус и указал строго-настрого своим старшим детям, зубцам-удальцам, чтобы приняли они Мудрика в свои ряды и дали ему возможность славно трудиться — перемалывать полезную для зубов пищу. А братья, зубцы-молодцы, только того и ждали.

description:
Будь аккуратен, забудь про лень –
 чисти зубы каждый день!

И Мудрик стал жить-поживать,
жевать-пережевывать,
 кальций
 с фтором наживать.
 Вот и сказке конец,
 а кто слушал,
тот хорошо будет ухаживать
за всеми зубами.

description: На зубах постояннно образуется налёт из микробов и остатков пищи. Частички пищи застревают и между зубами. Поэтому нужно обязательно чистить зубы. Лучше всего делать это два раза в день-утром и вечером.

alt: Правильный уход за зубами

description: Правильный уход за зубами

description:
Правила пользования

Зубную щётку следует менять каждые 3 месяца!
Нельзя пользоваться чужой зубной щёткой!
Должна храниться в стакане головкой вверх.

alt: Зубная паста В старину

description:
Зубная паста

В старину

alt: А сейчас Вкусная, полезная , приятная

description:
А сейчас

Вкусная, полезная , приятная.
Всего 0,5 см пасты(маленькая горошина) спасет зубы от нашествия микробов.

description:
Ребята, мой совет такой,
Чисти зубы, руки мой!!!
О врачах тогда забудешь,
и здоровым всегда будешь!!!

alt: Использованные интернет-ресурсы http://image

title: презентация "В гостях у гигиены"


file_name: Использование цифр и слов обозначающих количество или порядок.ppt

description:
Использованиецифр и слов,

обозначающих количество или порядок

description:
Отдельные виды информации подаются в словесно-цифровой форме

Например: 205 000 записывается так: 205 тыс. Количество, выраженное однозначным числом, воспроизводится словом, а не цифрами. Например: дефектных изделий должно быть не более трех. Аналогично обозначаются временные границы или периоды. Например: испытания должны продолжаться три-пять дней.

www.sliderpoint.org

description:
Если однозначное число сопровождается обозначением массы, размера и т. д., оно записывается цифрами.

Например: требуется 2 кг масла.
При записи многозначных чисел цифры делятся пробелами на классы. Например: 253 720 руб.

description:
Наращение, соответствующее падежному окончанию:

шероховатость поверхности по 6-му классу точности.

При перечислении нескольких порядковых числительных наращение ставится только один раз.
Например: изделия 1, 2 и 3-го сорта.

description:
Прилагательные, выраженные сложным словом, включающим указание на число

Например: 100-процентный, 20-километровый, 5-миллиметровый.

Допускается сокращать вторую часть прилагательного, означающего единицу измерения: 20-км; 5-мм

alt: Числа в обозначениях (марках) машин и других технических устройств на группы не разделяются и пишутся слитно, если цифры предшествуют буквам (например, 1К62М) и пишутся через…

description:
Числа в обозначениях (марках) машин и других технических устройств

на группы не разделяются и пишутся слитно, если цифры предшествуют буквам (например, 1К62М) и пишутся через дефис, если буквы предшествуют цифрам (ЗИЛ-155, ИЛ-18). Не разбиваются на группы цифр числа в обозначениях нормативных документов, например: № 3241

description:
Номера телефонов

принято писать без знака номера, отделяя дефисом или пробелом по две цифры справа налево, например:
 2-99-85-90; 2-95; 2 99 85 90.
 Если в первой группе цифр телефонного номера одна цифра, ее допустимо объединять в одну группу со следующими двумя цифрами. 299-85-90, 299 85 90

description:
однозначные целые числа

Рекомендуется писать:
вслед за поставкой изделий из 5, 8, 12 наименований...
Не рекомендуется: вслед за поставкой изделий из пяти, восьми, 12 наименований...
Когда однозначные целые числа образуют сочетание с единицами физических величин, денежными единицами и т. п., рекомендуется писать: при массе до 10 кг, и не рекомендуется при массе до десяти кг.

description:
Буквенно-цифровая форма чисел

рекомендуется для обозначения крупных круглых чисел (тысяч, миллионов, миллиардов) в виде сочетания цифр с сокращением тыс., млн, млрд: 10 млрд, 12 млн.
Это правило распространяется и на сочетание крупных круглых чисел с обозначениями единиц физических величин, денежных единиц: 20 млн км; 200 млрд кВт-ч.

description:
Денежные выражения, обозначающие суммы более одной тысячи

в тексте рекомендуется писать цифрами и словами: 5 тыс. рублей, 1 млн рублей.
Денежные выражения в рублях и копейках следует писать: 105 руб. 55 коп.

description:
Простые дроби

пишутся через косую черту: 1/2; 3/4 или цифрами, устанавливаемыми на верхнюю и нижнюю линии шрифта: 3/4.
Простую дробь набирают без отбивки от целого числа. Например: 51/2.

description:
Существительное после дробного числа

согласуется с его дробной частью и поэтому ставится в родительном падеже единственного числа: 1/3 метра; 0,75 литра; 0,5 тысячи.

description:
Для обозначения диапазона значений ставят:

многоточие, тире, знак ÷, предлог "от" перед первым числом и "до" перед вторым. Например: длиной 5... 10 м; длиной 5—10 м; длиной 5÷10 м, длиной от 5 до 10 м. Тире в качестве знака диапазона значений величин не рекомендуется ставить, если тире может быть принято за знак минус, когда одно из чисел — величина положительная, другое — отрицательная или если оба числа — величины отрицательные. Рекомендовано указывать: температура -5...+10 °С; температура достигает -20... -30 градусов Цельсия.Числа в диапазоне значений располагаются по возрастанию. Исключения составляют взаимосвязанные числа (во второй паре большее число может идти первым): тара составляет 50—80 % всей массы груза. Остальные 50—20 %....

alt: Порядковые числительные в тексте могут иметь следующую форму написания: - буквенную (сто пятый), - буквенно-цифровую (арабскими цифрами с наращиванием падежного окончания, присоединенного через дефис: 35-й);…

description:
Порядковые числительные в тексте могут иметь следующую форму написания:

- буквенную (сто пятый), - буквенно-цифровую (арабскими цифрами с наращиванием падежного окончания, присоединенного через дефис: 35-й); - цифровую — римскими цифрами без наращивания падежного окончания (XI конгресс, XXI век).

description:
Традиционно римскими цифрами обозначают:

1) номера съездов, конференций, конгрессов и т. п. (XX съезд);
2) века (XXI век);
 3) номера международных объединений (III Интернационал);
4) номера выборных органов (IV Государственная дума);
 5) номера продолжающихся спортивных состязаний (XX Олимпийские игры);
6) номера в имени императора, короля (Петр I, Николай II, Карл V, Людовик XIV); 7) обозначения кварталов года (IV квартал). Могут обозначаться римскими цифрами квадранты, части или разделы книг и т. п.

alt: Падежные окончания в порядковых числительных, обозначенных арабскими цифрами, должны быть: - однобуквенными, если последней букве числительного предшествует гласный звук: 5-й (пятый, пятой), 5-я (пятая), но…

description:
Падежные окончания в порядковых числительных, обозначенных арабскими цифрами, должны быть:

- однобуквенными, если последней букве числительного предшествует гласный звук: 5-й (пятый, пятой), 5-я (пятая), но не 5-ый, 5-ой; - двухбуквенными, если последней букве числительного предшествует согласный: 5-го, 5-му, 30-ми, но не 5-ого, 5-ому, 30-ыми.

description:
Написание порядковых числительных с наращиванием падежного окончания

при нескольких порядковых числительных подряд различается в зависимости от их числа и формы разделения (соединения). Если одно за другим идут два порядковых числительных, разделенных запятой или соединенных союзом, падежное окончание наращивают у каждого из них: 1-й, 2-й ряды, 70-е и 80-е годы. Если одно за другим идут более двух порядковых числительных, разделенных запятой (точкой с запятой) или соединенных союзом, падежное окончание наращивают только у последнего числительного: 60, 70, 80-е годы. Если подряд идут два числительных через тире, то падежное окончание наращивают: - только у второго, когда оно одинаковое у обоих числительных: 50—60-е годы;

description:
Падежное окончание не наращивается при использовании порядковых числительных в виде арабских цифр, обозначающих:

- номера томов, глав, страниц, иллюстраций, таблиц, приложений и т. п. элементов изданий, если родовое слово (название элемента: том, глава и т. д.) предшествует номеру. Напр.: в томе 6; главе 5; на с. 85; на рис. 8; в табл. 11; в прил. 6. Однако если родовое название элемента стоит после числительного, последнее следует писать с наращением падежного окончания. Напр.: в 6-м томе; в 5-й главе; на 83-й странице.- даты (годы и числа месяца), если слово год или название месяца следует за числом. Напр.: В 1997 году; 12 декабря 1997 года. Неправильно: в 1972-м году; 12-го декабря 1997-го года.

description:
Сложные существительные и прилагательные, имеющие в своем составе числительные, пишутся следующим образом:

150-летие,
3-месячный срок,
1-, 2-, 3-секционный шкаф.

alt: Сложные слова с числительным и прилагательным «процентный»: - в изданиях деловой и научной литературы принята форма из числительного в цифровой форме, знака процентов, дефиса и…

description:
Сложные слова с числительным и прилагательным «процентный»:

- в изданиях деловой и научной литературы принята форма из числительного в цифровой форме, знака процентов, дефиса и падежного окончания -ный, -ного, -ному и т. д. Например: 10 %-ный раствор, 20 %-ный сбор. Предпочтительной в таких изданиях следует считать форму с наращением одно- или двухбуквенного окончания по правилам наращения падежного окончания в порядковых числительных, обозначенных арабскими цифрами. Например: 15 %-й раствор, 20 %-го раствора, 25 %-му раствору и т. д.- в узкоспециализированных изданиях для подготовленного читателя допустима форма без наращения падежного окончания, если контекст не может вызвать двояких толкований: в 5% растворе.

intro:
Использование цифр и слов, обозначающих количество или порядок.

Отдельные виды информации подаются в словесно-цифровой форме.

Рекомендации по использованию цифр и слов.


alt: Правила чтения

description: Правила чтения

alt: Буквосочетание “ ou ” дает звук [ u ]

description:
Буквосочетание “ou” дает звук [ u ]

La boul - la soupe
la souris – souper - sous-rouge

alt: На конце слов не читаются Le lit – le tapis - le rat- le soldat-la table- la robe- la porte - la tomate- le -…

description:
t,d,s,z,x,e На конце слов не читаются

Le lit – le tapis - le rat-
le soldat-la table- la robe-
la porte - la tomate-
le - la rue - triste

description:
Буква “c” cохраняет звук [ s ] перед “i”, “e”, “y”В остальных случаях она дает звук [ k ].

Une place - la police
Lucie - le cyclon - le cinéma
la classe - la carte
le sac- le pic

alt: Буквосочетание “ qu ” дает 1 звук [ k ]

description:
Буквосочетание “qu” дает  1 звук [ k ]

Qui – que – quatre –quel
magique - comique
le cirque - le bouquet

description:
Буква “s” между гласными дает звук [ z ].Два «s» (ss) всегда читаются как [ s ]:

La rose - le vase -il pose Rosine - Basile
la tasse - il passe

alt: Буквосочетание “ oi ” дает звук полугласный [ wа ]

description:
Буквосочетание “oi” дает  звук полугласный [ wа ]

Moi – toi – trois - voilà
le soir - le bois - le roi
le mois - la joie

alt: Буквосочетания “ eu ”, “ œu ” и буква e (в открытом безударном слоге) читаются как [œ] / [ø] / [ǝ]

description:
Буквосочетания “eu”, “œu” и буква e (в открытом безударном слоге) читаются как  [œ] / [ø] / [ǝ]

Deux – bleu – neuf - la fleur
le docteur - l’ordinateur
le professeur
la sœur - le bœuf

alt: Буквосочетания “ an, am, en, em ” дают носовой звук [ɑ̃]

description:
Буквосочетания “an, am, en, em” дают носовой звук [ɑ̃]

Maman-la lampe-l’enfant-l’écran-le volcan-
la banque-grand-
la chambre-comment-
le temps

description:
Буква “ g” читается [ʒ]перед “i”, “e”, “y”.В остальных случаях буква дает звук – [ g ]. “gu ”перед  гласным читается как 1 звук [ g ]

Une plage-une image
une page- une girafe-
 le gymnaste-je nage-
une gomme-une glace-
une règle- un tigre-
une guitare-le guide-
la guerre

alt: Сочетание “ gn ” читается как звук [ƞ]

description:
Сочетание “gn” читается как звук [ƞ]

La campagne-la ligne-
le champignon-mignon-
le cygne-le peigne

alt: Буква “ è ” и “ ê ” дают звук [ɛ](эхо)

description:
 Буква “è” и “ê” дают звук [ɛ](эхо)

Le frère-le père-la mère-Adèle-très-près-la tête-le zèbre-la fenêtre

alt: Буква “ é ” читается как [e] La télé-le numéro-le cinéma-le télégramme-le musée- le vélo-le café-la poésie

description:
Буква “é” читается как [e]

La télé-le numéro-le cinéma-le télégramme-le musée-
le vélo-le café-la poésie

alt: Буква “ h ” никогда не читается

description:
 Буква “h” никогда не читается

L’histoire-l’hiver-
le hippopotame-le thé-
le théâtre-le rhume-Marthe-le Havre-Hélène-il habite

alt: Буквосочетание “ ch ” дает звук [ʃ] = русское [ш]

description:
Буквосочетание “ch” дает звук [ʃ] = русское [ш]

Michel-Charlotte-le chat-
le chiffre-le cheval-
le chocolat-la chèvre-
la chose-la vache-la poche-
il cherche

alt: Буквосочетание “ ph ” дает звук [ f ]

description:
 Буквосочетание “ph” дает звук [ f ]

La photo-la phrase-l’alphabet-l’éléphant-
la géographie-le téléphone-Philippe-Sophie

alt: Буквосочетание “ ui ” дает полугласный звук [ʮi]

description:
Буквосочетание “ui” дает полугласный звук [ʮi]

Lui-huit-puis-suis-
un biscuit-la cuisine-le fruit-
le bruit-la nuit-la pluie-suivre

alt: Буквосочетания “ eau ”, “ au ” дают звук [ o ]

description:
Буквосочетания “eau”, “au” дают звук [ o ]

Autre-aussi-pauvre-gauche-jaune-beau-une auto-
le bateau-le chapeau-
le drapeau-le tableau-l’oiseau-le cadeau

alt: Буквосочетания “ ai ” и “ ei ” читаются как [ɛ]

description:
Буквосочетания “ai” и “ei” читаются как [ɛ]

Le lait-le portrait-la chaise-
la fraise-j’aime-je vais-beige-la neige-seize-treize-la Seine

alt: Буквосочетания “ on, оm ” дают носовой звук [ɔ̃]

description:
 Буквосочетания “on, оm” дают носовой звук [ɔ̃]

Mon-ton-son-non-Gaston-bon-le bonbon-le ballon-
le chaton-le cochon-
la maison-le garçon-
le poisson-le balcon

alt: Буквосочетания “ in, im, ein, aim, ain, yn, ym ” дают носовой звук [ɛ̃]

description:
Буквосочетания “in, im, ein, aim, ain,  yn, ym ” дают носовой звук [ɛ̃]

Le magasin-la main-
le dessin-le peintre-
le moulin-le timbre-le pain-
le lapin-sympatique

alt: Буквосочетание “ ien ” читается [ jɛ̃ ]

description:
Буквосочетание “ien” читается [ jɛ̃ ]

Bien-le chien-le musicien-combien-il vient-elle tient-le pharmacien

intro: Правила чтения во французском языке

title: Презентация по французскому языку "Правила чтения"


file_name: Твое удивительное тело. Слух..pptx

alt: Работу выполнила Щербакова О.Н

description:
Работу выполнила Щербакова О.Н., учитель начальных классов МБОУ СШ № 4 г. Вязьмы

Твоё удивительное тело. Слух.
(несколько интересных фактов о слухе)

description:
Сравни форму уха и спутниковой тарелки: тебе не кажется, что они немного похожи?

Уши – твои собственные антенны
Твои уши работают подобно тарелкам спутникового телевидения. Так же, как антенны принимают и передают по кабелю пришедшие из космоса волны, два твоих уха улавливают звуковые волны, распространяющиеся в воздухе. Затем по внутреннему уху и слуховым нервам они попадают в мозг.

description:
Чашеобразная форма наружного уха помогает ему улавливать звук

Наружное ухо
Состоит из ушной раковины и слухового прохода, который соединяет наружное ухо со средним и препятствует попаданию пыли, грязи и инфекции

description:
За барабанной перепонкой находятся три самые маленькие косточки в твоем организме: молоточек, наковальня, стремя

Среднее ухо
В этой полости располагается  мембрана, натянутая, словно кожа на барабане, - барабанная перепонка. Среднее ухо соединяется с горлом через слуховую трубу.

description:
Площадь поверхности твоей барабанной перепонки 55 квадратных миллиметров, а размером она с ноготь твоего мизинца

Барабанная перепонка
Мембрана, действующая, как барабан. Когда звуковые волны достигают её, барабанная перепонка колеблется, и это колебание передается в мозг, который различает звуки.

description:
 Если ушную улитку  полностью  развернуть, её длина достигает только 35 миллиметров!Маленькая улитка!

Внутреннее ухо
Его называют лабиринтом. Это самая глубокая часть уха. В нем находится улитка уха, которая содержит специальный орган, подобный микрофону, позволяющий нам слышать.

description:
Ты, конечно, видел гимнастов или артистов цирка, совершающих сложные упражнения. Как им удается сохранять равновесие?Благодаря ушам!

Уши сохраняют равновесие!
Вместе с другими частями тела, например мышцами и глазами, уши дают ощущение равновесия. Именно уши предоставляют мозгу информацию о положении тела и о том, как двигаться.

description:
Громкость звука
Измеряется в децибелах (дБ). Мы можем слышать звуки от 1дБ и выше. Звуки в 140 дБ причиняют нам боль. Постоянный шум уже в 65 дБ раздражает слух. Сравни:

Шелест деревьев
10 децибелов

Звуки в библиотеке
20 децибелов

Разговор в компании45 децибелов

Будильник
80 децибелов

барабаны
100 децибелов

взлетающий самолет
200 децибелов

description:
Многие животные обладают невероятным слухом и удивительными ушами

Невероятные уши животных
Коты, тигры и львы могут шевелить ушами, чтобы улавливать, где находится добыча.
Птицы, не обладая наружным ухом, способны распознавать уникальные песни своих партнеров.
Рыбы, киты и дельфины могут слышать звуки под водой.
У многих насекомых уши расположены на голове, но сверчки, например, используют для слуха свои ноги!

alt: Рекорд слуха Невероятные уши животных

description:
 Рекорд слуха

Невероятные уши животных
Дельфины могут улавливать производимые ими щелчки громкостью от простого шёпота в 10 дБ до оглушительного шума в 220 дБ. Обладая мощными радарами, дельфины могут воспринимать звуки объектов размером всего с теннисный шар на расстоянии 120 м и даже дальше, если вода спокойная.

alt: Рекорд размера Невероятные уши животных

description:
  Рекорд размера

Невероятные уши животных
Длина ушей африканского слона больше 1,5 метров! И слух у них тоже превосходный. Они могут услышать рёв другого слона на расстоянии более 16 км.

description:
  Рекорд эхолокации

Невероятные уши животных
Ночью летучие мыши покидают свои пещеры, чтобы охотиться на насекомых. Они ловят их в темноте с помощью эхолокации. Летучие мыши издают звуки высокой частоты, которые, отражаясь от препятствий (таких, как мотыльки), помогают определить, где их добыча.

description:
Берегите слух!

Слух жизненно необходим –
он позволяет нам общаться. Очень трудно разговаривать, ничего не слыша.

intro: Презентацию можно использовать при изучении органов чувств по окружающему миру или во внеурочной деятельности. В ней содержатся интересные факты о слухе.

title: Презентация "Твоё удивительное тело. Слух."


file_name: Дополнительный материал к уроку истории в 6 классе “Культура стран халифата” - Омар Хайям.pptx

alt: Литература арабского мира в раннее

description:
Литература арабского мира в раннее Средневековье

Омар Хайям

description:
Уже в раннем Средневековье у арабов были богатые фольклорные традиции. Арабы ценили устное слово, красивую фразу, удачное сравнение, к месту произнесенную поговорку.
Вся арабская литература была объединена мусульманской верой и Кораном: цитаты и обороты оттуда встречались повсеместно. В поэзии классическими жанрами были:
 кыта– стихотворение из 8-12 строк, которое писалось для восхваления, плача;
 газель– лирическая любовная песня.
 рубаи- короткое яркое изречение философского характера.
Рубаи состоит из четырех строк.
Первые две строки содержат экспозицию,
третья – вывод
и уже последняя – собственно «летучие слова».

description:
* Экспозиция — это прием, через который писатель раскрывает детали созданного им мира. К ним относятся характер и прошлое персонажей, их взаимоотношения, история их города, культуры, религии и т.д. Её задача — погрузить читателя в среду, в которой будут разворачиваться основные события произведения.
* «Летучие слова» - это то же самое, что и «крылатые выражения».
* Рубаи  - это стихотворные афоризмы.  Признанным мастером рубаи был ученый мудрец XI в. Омар Хайям.Тематика рубаи  очень разнообразна.
 Омар Хайям не оставляет без внимания ни одну из сторон жизни общества и человека.

Словарь темы

description:
Ома́р ибн-Эбрахи́м Хайя́м Нишапури́ ( род. 18.05.1048г. – ум. 04.12.1131г.), прожил 83 года персидский  философ, математик, астроном и поэт

Родился в городе Нишапур, который находится в Хорасане (ныне иранская провинция Хорасан-Резави). Омар был сыном палаточника, также у него была младшая сестра по имени Аиша. В 8 лет начал глубоко заниматься математикой, астрономией, философией. В 12 лет Омар стал учеником Нишапурского медресе. Позднее обучался в медресе Балха, Самарканда и Бухары. Там он с отличием окончил курс по мусульманскому праву и медицине, получив квалификацию хаки́ма, то есть врача. Но медицинская практика его мало интересовала.                                                                                Изучал сочинения известного математика и астронома       Сабита ибн Курры, труды греческих математиков.

description:
В возрасте 16 лет  О.Хайям пережил первую в своей жизни утрату: во время эпидемии умер его отец, а потом и мать. Омар продал отцовский дом и мастерскую и отправился в Самарканд.                                                                                В то время это был признанный на Востоке научный и культурный центр.
       В Самарканде  О.Хайям становится вначале учеником одного из медресе, но после нескольких выступлений на диспутах он настолько поразил всех своей учёностью, что его сразу же сделали наставником.

description:
      Как и другие крупные учёные того времени, Омар не задерживался подолгу в каком-то городе. Всего через четыре года он покинул Самарканд и переехал в Бухару, где начал работать в хранилищах книг. За 10 лет, что учёный прожил в Бухаре, он написал 4  трактата по математике.
В 1074 году его пригласили в Исфахан, центр государства Санджаров, ко двору сельджукского султана Мелик-шаха I.                                                                                По инициативе и при покровительстве главного шахского визиря Низам аль –Мулька  Омар становится духовным наставником султана.                                                                  Через 2 года Мелик-шах назначил его руководителем дворцовой обсерватории, одной из крупнейших в мире. Работая на этой должности, Омар Хайям не только продолжал занятия математикой, но и стал известным астрономом.
При жизни О.Хайям был известен исключительно как выдающийся учёный. На протяжении всей жизни он писал стихотворные афоризмы  -  рубаи , в которых высказывал свои сокровенные мысли о жизни, о человеке, о его знаниях.

alt: Красивым быть – не значит им родиться,

description:
Красивым быть – не значит им родиться,
Ведь красоте мы можем научиться.
Когда красив душою Человек –
Какая внешность может с ней сравниться?

Чем ниже человек душой, тем выше задирает нос.
Он носом тянется туда, куда душою не дорос.

Чтоб мудро жизнь прожить, знать надобно немало,
Два важных правила запомни для начала:
Ты лучше голодай, чем что попало есть,
И лучше будь один, чем вместе с кем попало.

Как часто, в жизни ошибаясь,теряем тех, кем дорожим.
Чужим понравиться стараясь, порой от ближнего бежим.
Возносим тех, кто нас не стоит, а самых верных предаем.
Кто нас так любит, обижаем, и сами извинений ждем.

alt: Памятник Омару Хайяму в г. Бухаре

description: Памятник Омару Хайяму в г. Бухаре

title: Дополнительный материал к уроку истории в 6 классе "Культура стран халифата" - Омар Хайям


file_name: Тульские самовары и пряники. Русский самовар..ppt

alt: Тульский самовар

description: Тульский   самовар

description:
Где появился самовар ?

Самовар чисто русское изобретение – это не вызывает сомнения
Их делали на Урале, в Москве, Петербурге, Туле, Владимирской, Ярославской и Вятской губерниях
Известно, что первый самовар был изготовлен в г. Туле в 1778 году в Заречье Назаром Лисициным
Скоро у Лисицина нашлось много последователей
Ими стали оружейники, так как в Туле находились высококвалифицированные мастера по металлу
Поэтому г. Тула стал известен на весь мир как центр самоварного производства, а также пряничного производства и оружия

description:
Как появился самовар ?

Появление этого «медного чуда» связано с широким распространением в России заморского напитка – чая
Впервые на Руси чай появился в 17 веке, его подарил русскому царю один из монгольских ханов
Но не сразу чай прижился на русской земле
Первоначально его употребляли с большой осторожностью, чаще как лекарство
О целебных свойствах чая народ сложил поговорки:
«Чай пьешь – до ста лет проживёшь» ,
«Выпей чайку – позабудешь тоску»

description:
Русские традиции

Одной из самых ярких и показательных черт русского традиционного быта считается чаепитие за самоваром
Самовар был своеобразным олицетворением достатка, семейного уюта, благополучия
Его включали в девичье приданое, передавали по наследству, дарили
тщательно начищенный, он красовался на самом видном и почетном месте в комнате

description:
Сбитень

До чая в России употребляли разные напитки
Самое большое распространение на Руси получил сбитень
Сбитень – горячий медовый напиток со зверобоем, шалфеем, лавровым листом, корнем валерианы, имбирем и другими пряностями
Сбитень наливали из сосудов с длинным носиком, выдвинутым далеко вперед

description:
Сбитенщик

Сосуды для сбитня напоминали чайник, что видно на известной картине И.С. Щедровского «Сбитенщик»
Они использовались как термосы

«Ай да сбитень – сбитенёк!
Подходи - ка паренёк!
Сбитень тётушка варила, сама кушала, хвалила
И всем ребятам говорила:
«Вы, ребята, пейте,
сбитня не жалейте!
Сбитень варен на меду,
Не на рощеном солоду!
Вкусен, ароматен,
Для всякого приятен!
                       Бугак Т.Б. 1978 с. 112

description:
Металл для самоваров

Самовары делали из красной и зелёной меди, мельхиора, томпака
Иногда самовары золотили, серебрили
Но основной металл для самоваров - латунь

description:
Значение слова «самовар»

Слово «самовар» перешло от нас почти во все языки мира
Происхождение этого слова теперь не всем понятно, поскольку сочетание «сам варит» в соединении со словом «вода» кажется неправильным
Но всего лишь 100 лет назад слово «варить» употреблялось не только в отношении еды (варить суп, рыбу), но и применительно к воде, наравне со словом «кипятить»
Более того, в самоварах не только кипятили воду, но и варили пищу

description:
Самовар поёт

Очень ценились «музыкальные способности» самовара
Закипая, он начинает «петь» - издавать своеобразные звуки
На первой стадии самовар «поёт», на второй «шумит», на третьей «бурлит»
Песня самовара создает атмосферу уюта, располагает к неторопливой спокойной беседе
Вода в самоваре никогда не перекипает

description:
Как устроен самовар?

Внутри расположена жаровня в виде трубы – «кувшин»
Внизу под «кувшином» для усиления тяги делается поддувало
Сверху закрывается крышкой
Тулово самовара опирается на поддон или ножки
На крышке располагается камфорка для установки заварного чайника
Для слива воды служит кран

description:
Топливо для самовара

Топили самовар древесным углем, сухими чурками и щепками, сосновыми шишками
В конце 19 века появляется керосиновый самовар
В 1956 году в Туле выпустили первый электрический самовар

description:
Золотой век

19 век – «золотой век» самоварного дела в России
Каждая фабрика старалась придумать свой, непохожий на другие самовар
Отсюда такое разнообразие самоварных форм, размеров и емкостей: от стакана до 250 литров (суксун)
В конце 19 – 20 века самовары имели разнообразные названия указывающие на форму изделия: «банка», «бочка», «рюмка», «ваза», «репка», «яйцо» и т.д.

alt: Коллекция самоваров

description: Коллекция самоваров

alt: Коллекция самоваров

description: Коллекция самоваров

alt: Самовар – генерал на чайном столе

description: Самовар – генерал на чайном столе

alt: Самовары 20 века

description: Самовары 20 века

alt: Самовары 20 века Как разнородны!

description:
 Самовары 20 века

Как разнородны! Как богаты!
Увы, они лишь экспонаты,
Ведь современники мои
Отучены гонять чаи
Из самоваров. Скромный чайник
Их собеседник и печальник.
А гостю высоко ценимый
Подносят кофе растворимый

alt: Из пластилина вылепить самовар - пряник

description:
Из пластилина вылепить
самовар - пряник

description:
Викторина

1.Где был изготовлен первый самовар?
2.В каком году и кем был изготовлен первый самовар?
3.Чем ещё славится город Тула?
4.Какой продукт способствовал появлению самовара на Руси?
5.В каком веке появился на Руси чай?
6.Что является показательной чертой русского традиционного быта?
7.Олицетворением чего был в доме самовар?
8.До чая, какой на Руси был самый распространенный напиток?
9.А какой состав сбитня?
10.Какой металл был основным для производства самоваров?
11.Что означает слово «самовар»?
12.Что в нем варили?
13.Как устроен самовар?
14.Чем топили самовары?
15.Какой век считается «золотым веком» самоварного дела в России?

description:
Ответы

1.В г. Тула
2.В 1778 году, мастером Лисициным
3.Пряничным и оружейным производством
4.Чай
5.В 17 веке
6.Чаепитие за самоваром
7.Уюта, достатка, благополучия
8.Сбитень
9.Мед, зверобой, шалфей, корень валерианы, имбирь и др. пряности
10.Латунь
11.Сам варит
12.Воду, еду или пищу
13.Кувшин, крышка, поддувало, поддон с ножками, кран
14.Углем древесным, керосином, электроэнергией
15.19 век

alt: Спасибо за внимание « Где есть чай – там и под елью рай»

description:
Спасибо за внимание

«Где есть чай – там и под  елью рай»

title: презентация к уроку изо 4 кл Тульский самовар


file_name: Презентация 2 Системы земледелия. 2 (2).ppt

description:
 СИСТЕМЫ ЗЕМЛЕДЕЛИЯ

Технология производства продукции растениеводства

ТЕМА УРОКА:

alt: Понятие о системах земледелия

description:
Понятие о системах земледелия

   ВСЕ МЕРОПРИЯТИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОИЗВОДСТВА СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ ПРОДУКЦИИ В НЕОБХОДИМЫХ РАЗМЕРАХ, С НАИМЕНЬШИМИ ЗАТРАТАМИ ТРУДА, СРЕДСТВ, ОБЬЕДИНЯЮТСЯ В СИСТЕМУ ЗЕМЛЕДЕЛИЯ.

description:
Строение систем земледелия

 Строение любой современной системы земледелия определяется наличием в ней блоков, элементов и  совокупностью определяющих связей, сущность которых определяется общей целью
 В системе выделяют группу взаимозависимых приемов, решающих задачи общего уровня называются БЛОКОМ СИСТЕМЫ земледелия.
 Входящие в блок отдельные приемы, методы и меры, способные решить определенные вопросы рассматриваются как ЗВЕНЬЯ СИСТЕМЫ земледелия.

alt: Структура систем земледелия БЛОКИ

description:
Структура систем земледелия

БЛОКИ
Агротехнический

ЗВЕНЬЯ
Система организации территории и севооборотов
Система обработки почвы
Система зашиты растений
Система противоэрозионных мероприятий
Система семеноводства
Система технологии выращивания
Система машин и орудий

alt: Структура систем земледелия БЛОКИ

description:
Структура систем земледелия

БЛОКИ
Мелиоративный

ЗВЕНЬЯ
Система химической мелиорации
Система водной мелиорации
Система ландшафтной мелиорации
Система окультуривания природных кормовых угодий.

alt: Структура систем земледелия БЛОКИ

description:
Структура систем земледелия

БЛОКИ
Организационно-экономический

ЗВЕНЬЯ
Система организации труда и форм производственной деятельности
Система форм оплаты труда
Система хранения продукции
Система переработки и сбыта продукции

alt: Классификация систем земледелия

description:
Классификация систем земледелия

  ПРИМИТИВНЫЕ

  ЭКСТЕНСИВНЫЕ

  ПЕРЕХОДНЫЕ

  ИНТЕНСИВНЫЕ

  ЗОНАЛЬНЫЕ

alt: ПРИМИТИВНЫЕ СИСТЕМЫ ЗЕМЛЕДЕЛИЯ

description:
ПРИМИТИВНЫЕ СИСТЕМЫ ЗЕМЛЕДЕЛИЯ

В обработке используется только часть пахотнопригодной земли. Господствуют зерновые культуры.
Повышению плодородия способствует только природные процессы почвообразования.

Виды систем :
ПОДСЕЧНО-ОГНЕВАЯ,
 ЛЕСОПОЛЬНАЯ,
 ЗАЛЕЖНАЯ,
ПЕРЕЛОЖНАЯ

alt: ЭКСТЕНСИВНЫЕ СИСТЕМЫ ЗЕМЛЕДЕЛИЯ

description:
ЭКСТЕНСИВНЫЕ СИСТЕМЫ ЗЕМЛЕДЕЛИЯ

Большая часть пахотнопригодной земли распахана. Под зерновые культуры более половины площади и меньшая под парами. В увлажненных районах многолетние травы занимают большую часть пашни, а зерновые оставшуюся.
Повышению плодородия способствует природные процессы  почво-образования и деятельность  человека в процессе внесения орг. удобрений и посева многолетних трав.

Виды систем :
ПАРОВАЯ,
МНОГОПОЛЬНО-ТРАВЯНАЯ

description:
ПЕРЕХОДНЫЕ СИСТЕМЫ ЗЕМЛЕДЕЛИЯ

Практически вся пахотнопригодная земля распахана. Преобладают зерновые культуры и посевы многолетних трав, пропашные и пары.
Повышению плодородия способствует процессы  управляемые человеком в процессе внесения минерального удобрений, посева многолетних трав и усиления обработки почвы.

Виды систем :
УЛУЧШЕННАЯ ЗЕРНОВАЯ,
ТРАВОПОЛЬНАЯ

alt: ИНТЕНСИВНЫЕ СИСТЕМЫ ЗЕМЛЕДЕЛИЯ

description:
ИНТЕНСИВНЫЕ СИСТЕМЫ ЗЕМЛЕДЕЛИЯ

Вся пахотнопригодная земля в обороте. Расширенны посевы пропашных и технических культур. Созданы культурные пастбища.
Плодородие регулируется деятельностью человека в процессе механизации, химизации, мелиорации земель и применения пестицидов и т.п.

Виды систем :
ПЛОДОСМЕННАЯ,
 ПРОПАШНАЯ,
ЗЕРНОТРАВЯНАЯ,
ЗЕРНОПРОПАШНАЯ

description:
ЗОНАЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ ЗЕМЛЕДЕЛИЯ

Входят в современные системы земледелия и отличаются следующими особенностями. При  их разработке учитывается:
местные почвенно-климатические условия,
экономическое состояние хозяйства,
особенности организации производства,
состояние материально-технической базы хозяйства
при этом в зональные системы включаются ранее отсутствующие в других системах  звенья:
качественное выполнение всех операций
подготовка семян в дополевой период
использование биологических методов защиты растений
освоение интенсивных технологий

alt: Контрольные вопросы ВНИМАНИЕ!!!!!!

description:
Контрольные вопросы

ВНИМАНИЕ!!!!!!

alt: ВСЕ МЕРОПРИЯТИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА

description:
ВСЕ МЕРОПРИЯТИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОИЗВОДСТВА СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ ПРОДУКЦИИ ОБЬЕДИНЯЮТСЯ В СИСТЕМУ ЗЕМЛЕДЕЛИЯ.

1. ЧТО НАЗЫВАЕТСЯ СИСТЕМОЙ ЗЕМЛЕДЕЛИЯ

2. ЧТО НАЗЫВАЕТСЯ  БЛОКОМ СИСТЕМОЙ ЗЕМЛЕДЕЛИЯ

3. ЧТО НАЗЫВАЕТСЯ ЗВЕНЬЯ СИСТЕМОЙ ЗЕМЛЕДЕЛИЯ

ГРУППА ВЗАИМОЗАВИСИМЫХ    ПРИЕМОВ, РЕШАЮЩИХ ЗАДАЧИ ОБЩЕГО УРОВНЯ НАЗЫВАЮТСЯ БЛОКОМ СИСТЕМЫ.

ВХОДЯЩИЕ В БЛОК ОТДЕЛЬНЫЕ ПРИЕМЫ, МЕТОДЫ И МЕРЫ, СПРОСОБНЫЕ РЕШИТЬ ОПРЕДЕЛЕННЫЕ ВОПРОСЫ РАССМАТРИВАЮТСЯ  КАК ЗВЕНЬЯ СИСТЕМЫ  ЗЕМЛЕДЕЛИЯ.

 ПРИМИТИВНЫЕ,  ЭКСТЕНСИВНЫЕ, ПЕРЕХОДНЫЕ, ИНТЕНСИВНЫЕ, ЗОНАЛЬНЫЕ

4. КЛАССИФИКАЦИЯ ОСНОВНЫХ СИСТЕМ ЗЕМЛЕДЕЛИЯ

Система химической мелиорации, Система водной мелиорации, Система ландшафтной мелиорации, Система окультуривания природных кормовых угодий.

5. ЧТО НАЗОВИТЕ ОСНОВНЫЕ ЗВЕНЬЯ МЕЛИОРАТИВНОГО БЛОКА СИСТЕМЫ ЗЕМЛЕДЕЛИЯ

alt: ПОДСЕЧНО-ОГНЕВАЯ, ЛЕСОПОЛЬНАЯ,

description:
ПОДСЕЧНО-ОГНЕВАЯ, ЛЕСОПОЛЬНАЯ, ЗАЛЕЖНАЯ, ПЕРЕЛОЖНАЯ

6. ПЕРЕЧИСЛИТЕ ВИДЫ ПРИМИТИВНЫХ СИСТЕМ ЗЕМЛЕДЕЛИЯ

7. ЧТО СПОСОБСТВУЕТ ПОВЫШЕНИЮ ПЛОДОРОДИЯ ПРИ ЭКСТЕНСИВНЫХ СИСТЕМАХ ЗЕМЛЕДЕЛИЯ

8. ЧТО КАКИЕ КУЛЬТУРЫ ПРЕОБЛАДАЮТ ПРИ ПЕРЕХОДНЫХ СИСТЕМАХ ЗЕМЛЕДЕЛИЯ

природные процессы  почвообразования и деятельность  человека в процессе внесения орг. удобрений и посева многолетних трав.

Преобладают зерновые культуры и посевы многолетних трав, пропашные и пары.

Плодородие регулируется деятельностью человека в процессе механизации, химизации, мелиорации земель и применения пестицидов

9. КАК РЕГУЛИРУЕТСЯ ПЛОДОРОДИЯ ПРИ ИНТЕНСИВНЫХ СИСТЕМАХ

10. ОСОБЕННОСТИ ЗОНАЛЬНЫХ СИСТЕМЫ ЗЕМЛЕДЕЛИЯ

нужен ответ - кликни мышкой!

title: Презентация к уроку " Системы земледелия"


alt: Математическое кафе г у а З д а и ч и

description:
Математическое кафе

г

у

а

З

д

а

и

ч

и

З

г

alt: Меню: Математическая разминка.

description:
Меню:

Математическая разминка.
Первые блюда – алгебраические
Уха из уравнений.
Суп функциональный.
Вторые блюда
Жаркое из уголков
Гарнир треугольников
Математический коктейль.
Фирменное блюдо (за счет заведения)
 «Математический рулет с начинкой  из обгонялок, навеянный
Неопределённым желание учиться и ещё раз учиться…»

alt: Математическая разминка

description: Математическая разминка

alt: Уха из уравнений Решите уравнение: 3(4х – 3) – (5х + 11) = 9 – (3х – 1) (3х – 2)(3х + 2) – (3х…

description:
Уха из уравнений

Решите уравнение:
3(4х – 3) – (5х + 11) = 9 – (3х – 1)

(3х – 2)(3х + 2) – (3х – 1)(3х + 3) = 5

(2х-5)/4 – 1 = (х + 1)/3

description:
Суп функциональный

1. Выясните, пересекаются ли графики заданных функций:

 А) у = 2х – 3 и у = 0,5х – 3

Б) у = 3х – 5 и у = -3х + 5

     В) у = -12х + 5 и у = -12х – 7

2.Найдите координаты точки пересечения графиков функций:

                                    у = 2х – 4  и у = -3х – 1

alt: Жаркое из уголков 1. Проведите прямые

description:
Жаркое из уголков

1. Проведите прямые АС и ВД, пересекающиеся в точке О.
Найдите все образовавшиеся углы, если <ВОС = 37°.

2.Проведите прямые АВ и СД, пересекающиеся в точке О.
Найдите <АОД и <ДОВ, если <АОД + <АОС + <СОВ = 240°.

description:
Гарнир треугольный

Постройте треугольник, проведите все медианы и
сосчитайте количество полученных треугольников.

Постройте прямоугольник и проведите его диагонали
и сосчитайте количество полученных треугольников.

alt: Математический коктейль

description:
Математический
коктейль

description:
«Математический рулет
с начинкой из обгонялок,
Навеянный непреодолимым
Желанием учиться, учиться
и ещё раз учиться…»

title: matematicheskoe_kafe