file_name: Проект  по роману Преступление и наказание. Воскрешение человека в Раскольникове через любовь.pptx

description:
  Семей

Воскрешение человека в Раскольникове через любовь

                                        Министерство образования и науки Республики Казахстан Восточно-Казахстанская область Коммунальное государственное учреждение «Экономический лицей»

Секция: русская литература

Автор
Гришина Дарья Денисовна,
лицеист 103 группы
КГУ «Экономический лицей»
г.Семей ВКО

Руководитель
Подольская Ирина Александровна
Учитель русского языка и литературы
КГУ «Экономический лицей»
г.Семей ВКО

1

alt: Содержание Введение 3 Глава 1

description:
Содержание

Введение

3

Глава 1

Не случайное-случайно, встреча Сони и Раскольникова

4-5

Глава 2

Путь к покаянию и воскрешению:

6-12

- покаяние перед народом

- внутреннее состояние

- любовь и преданность Сони

- отношение с каторжниками

- муки совести

- сон, как разоблачение теории

- путь к Любви

- путь к вере в Бога

Заключение

13

Список литературы

14

Приложение

15-26

2

description:
Введение

Актуальность выбранной темы в том, что в любое время человек может оступиться, запутаться, как наш герой, Раскольников. Но Ф.М. Достоевский показал нам, что «раскол в душе» еще можно воскресить. Всегда есть надежда, всегда есть человек, ради которого стоит жить.
Цель: показать, в чем видит писатель источник воскрешения, какой путь воскрешения.Объект исследования: герои романа «Преступление и наказание» Ф.М. Достоевского Родион Раскольников и Соня Мармеладова.
Задачи:    - изучить литературу по теме проекта;   - дать характеристику героев: Раскольникова и Сони романа Ф.М. Достоевского;        - составить цветограмму, график эмоций, ПОПС-формулу Родиона Раскольникова, подтверждающие                      изменение его душевного состояния на протяжении всего романа;- проанализировать и сделать вывод о влиянии Сони на Раскольникова и о его воскрешении. Методы исследования: изучение литературы, справочно-информационный; наблюдение; анализ, обобщение.   Гипотеза: воскрешение человека в Раскольникове происходит через страдание  наказание  любовь  осознание своей вины  муки совести  раскаяние  искупление  прощение и  любовь к людям.

3

description:
 Глава I      Не случайное - случайно, встреча и соединение Сони и Раскольникова

         Многое объединяет Сонечку и Раскольникова. Судьба свела героев в такой момент жизни, когда они были необходимы друг другу. (Приложение № 1,3,4) Она тоже «переступила», она тоже преступница, но сделала это не ради себя, а ради близких ей людей. Чтобы накормить семью, детей Катерины Ивановны, она жертвует собой.
     Раскольников идет к Соне, потому что он больше не может оставаться один. Он чувствует, что Соня сможет его понять. И Соня понимает, понимает не разумом, а сердцем. Вся ее жизнь показывает поверхность и неверность теории Раскольникова. Соня не «вошь» и не «тварь дрожащая». Поставленная в такие же, как и Раскольников, нечеловеческие условия жизни, еще более, чем он, униженная, Соня - другая. Ее тело греховно, но душа чиста. Путь Сони - это путь христианки, это путь к Христу как идеалу.
      Как Соне открылся в Раскольникове целый новый неведомый мир, так и Раскольникову открывает Соня и новый мир, и путь к спасению, к выходу. Соне глубоко чужды представления Раскольникова о безграничной и непоправимой бессмыслице всего существующего. Она верит в некий исконный, изначальный, глубинный смысл жизни, высокий смысл человеческого бытия.

4

description:
Сонечка переступила, но существует огромная разница между преступлениями Сони и Раскольникова. Раскольников был готов делать добро, но он допускал возможность совершать также и зло.(Приложение № 2) Сонечку же ведет ее самопожертвование, ее необыкновенная любовь и сострадание к близким. Она не возмущается, не протестует, а смиряется и страдает. Ведь это же Соня предлагает делать и Раскольникову, отвечая на его вопрос: «что делать?».
    Писатель видит источник обновления мира не в борьбе и протесте, а в нравственном совершенствовании личности.

5

description:
Путь покаяния у Раскольникова начался с признался в преступлении и перед народом: «Он стал на колени среди площади, поклонился до земли и поцеловал эту грязную землю, с наслаждением и счастием...», но это не имело ничего общего с признанием своей вины перед Порфирием, перед государственным судом. Исповедь на площади должна была помирить Раскольникова с народом. Народ принял его за пьяного, отнесся к покаянию иронично. Это был всего лишь первый шаг к воскрешению, т.к. разум не соглашался раскаиваться в своём преступлении и признавать ошибочность его теории.
Внутреннее состояние (Приложение № 5,6) героя говорит лишь о его душевном «расколе». На каторге он находился в состоянии беспросветной апатии и равнодушия ко всему, что его окружало. Изжить поработившую душу и сознание гордыню непросто. Ему было безразлично, что он ест, что
                                 пьёт, он не проявлял никакого интереса к товарищам
                                 по несчастью, даже сторонился их. Целиком отдавая
                                 себе отчёт в том, что с ним произошло, он больше не
                                 видел в жизни никаких надежд и перспектив на
                                 будущее. Поэтому к собственному положению
                                 относился без эмоций, наблюдая за собой со
                                 стороны, как за кем-то посторонним.

Глава II     Путь к покаянию и воскрешению (Приложение № 11)

6

description:
7

И только здесь, на каторге, приходит понимание, осознание в совершенном. Поэтому для него каторга становится началом его новой жизни и искупления греха.
Перейдя запретную грань, он мучительно сознаёт, что сломал себя как личность. Раскольников начинает понимать, что насилие, совершённое им в отношении двух сестёр, в первую очередь он совершил над своей внутренней природой и нравственностью.
Он понимает, что, убив старуху, он не решил никаких мировых проблем. Не раскаиваясь в совершённом, он просто терзается осознанием бессмысленности преступления. Ведь получилось так, что если он как-то и изменил мир, то только свой собственный. Он сам своими руками развернул свой мир от света в сторону кромешной тьмы, в которой ему теперь придётся жить. Не освободив от оков нищеты и отчаяния ни одного человека, он в то же время ввергнул себя в самое сердце тьмы. Заложник собственной идеи, он превратился в живого мертвеца. Опровергается его теория о том, что великая цель, направленная на благое дело, может быть осуществлена недостойными средствами.
Как легко можно потерять свою душу, и ценой какого великого подвига человек снова способен обрести себя. Процесс перерождения зреет где-то в тайниках его души. Зреет долго и трудно, незаметно для него самого.

description:
Отношения с каторжниками у Раскольникова не складывались, хотя он был одним из них, но они не считают его за «своего». Заключённые, напротив, сторонились его, боялись, называли безбожником: "Казалось, он и они были разных наций. Он и они смотрели друг на друга недоверчиво и неприязненно. Он знал и понимал общие причины такого разъединения; но никогда не допускал он прежде, чтобы эти причины были на самом деле так глубоки и сильны... Его же самого не любили и избегали все.

8

Любовь и преданность Сони. Она не покидала его, поехала за ним в Сибирь, поселилась в городе, где располагался острог для заключённых, и стала навещать Раскольникова. Сначала он, не желая питать больше никаких иллюзий относительно своего положения, холодно и даже высокомерно относился к визитам Сони. Они его раздражали и казались ненужными и назойливыми. Но она понимала и помогала ему: непрерывными мыслями о нем, молитвами, незаметной заботой, робким пожатием руки, тем, что терпеливо сносила его «презрительное и грубое обращение», своим постоянным присутствием рядом с ним.

Его даже стали под конец ненавидеть... Презирали его, смеялись над ним, смеялись над его преступлением те, которые были гораздо его преступнее". "Ты барин! – говорили ему. – Тебе ли было с  топором ходить; не барское вовсе дело".

Раскольников

Соня

alt: Соню же заключённые любили. И Раскольников задавался вопросом, почему каторжане , которые его самого не любили, презирали, «почему все они так полюбили

description:
Соню же заключённые любили. И Раскольников задавался вопросом, почему каторжане, которые его самого не любили, презирали, «почему все они так полюбили Соню?» И здесь происходит переломный период у Раскольникова: идея, лежавшая в основе убийства, превращала героя во врага народа - его теория рушится. Соня в каторжниках не видела изгоев общества, отверженных и погибших для мира. В каждом из них она видела человека - Божье создание, достойное любви, сострадания и понимания. Она для многих из них стала близким человеком.                                                                                Она писала им письма, передавала вещи, родственники, жёны арестантов знали её, ходили к ней; каторжники, завидев её, все снимали шапки, кланялись: «Матушка ты наша, София      Семеновна, мать ты наша…» Душа Сони открыта и отзывчива к чужому горю. Её простота,
                              скромность, желание делать добро людям, которых Бог посылает ей на пути,
                              притягивает к ней этих грубых людей. От искренней самоотверженной Сони
                              исходит тихий свет, который «и светит, и лечит, и согревает…»

9

description:
Муки совести. В какой‑то мере они становятся отправным пунктом на пути к духовному возрождению героя. Ведь если не было их, не стал бы Раскольников так анализировать свое преступление, не стал бы рваться к Соне, не принял бы от нее христианский крестик. Родион чувствует, что в нравственном плане Соня намного выше его, так как не позволяет себе попирать людей, а испытывает к ним большую любовь. (Приложение № 8) Преступление - это не самое страшное. Самое страшное - наказание. А точнее - самонаказание, саморазрушение после того, как человек преступит и законы общества, и законы собственной совести.
Сон (в эпилоге, последний) - колоссальное пророческое видение. В видении Раскольникову открывается сущность его духовной болезни и то, что немочь эта общечеловеческая. Он
                                            ощутил свое душевное помутнение как часть духовного заражения
                                            общества. «…Целые селения, целые города и народы заражались и
                                            сумасшествовали. Все были в тревоге и не понимали друг друга, всякий
                                            думал, что в нем в одном и заключается истина, и мучился, глядя на
                                            других, бил себя в грудь, плакал и ломал себе руки. Не знали, кого и как
                                            судить, не могли согласиться, что считать злом, что добром. Не знали,
                                            кого обвинять, кого оправдывать. Люди убивали друг друга в какой-то
                                            бессмысленной злобе…

10

description:
Все и всё погибало. Язва росла и подвигалась дальше и дальше. Спастись во всем мире могли только несколько человек; это были чистые и избранные, предназначенные начать новый род людей и новую жизнь, обновить и очистить землю, но никто и нигде не видал этих людей, никто не слыхал их слова и голоса.» Это катастрофический переход из одного мира в другой, сопровождающийся разрушением старого и становлением нового сознания. Идеологическая болезнь выходит, возвращается духовное здоровье. Идея покидает его ум после видения, где она показана в полном развитии своей разрушительной силы — в виде мировой язвы, уничтожающей чуть ли не все человечество.
Путь к Любви. И как спасение от этих страшных грез – желание Раскольникова видеть Соню, которую он замучил своим равнодушием и высокомерием. И первым живым чувством, воскресившим его, была любовь к Соне. До сих пор на протяжении всего романа он только пользовался ее любовью как единственной нитью, связывающей его с людьми, но отвечал ей одной холодностью, жестоко мучая и безжалостно перекладывая часть своей тоски на ее хрупкие плечи. Теперь же, по выздоровлении от болезни его безотчетно потянуло к ней и “бросило к ее ногам”. Это уже не демонстративный жест, подобно поцелую ноги при первом свидании, но символический знак смирения в любви “гордого человека”. Теперь “сердце одного заключало в себе бесконечные источники счастья для другого”.

11

description:
Робкая, кроткая Соня учит понимать важные вечные истины: любить людей такими, каковы они есть, и прощать их, видеть в каждом человеке творение Божие и доверять промыслу Божию.
Путь к вере в Бога. Верить или не верить в Бога – это вопрос совести. Путь к вере у каждого человека свой, и он должен пройти его сам. Раскольников прошел его благодаря Сони. Христианская мораль Сони заставляет Раскольникова по‑другому посмотреть на людей, увидеть, что его теория расходится с жизнью. Он слушает библейские рассказы Сони, пытается понять ее отношение к жизни и к людям, видит ее чистоту и душевную невинность. «Я сама была Лазарь умерший, и Христос воскресил меня.» В итоге он взял в руки «Евангелие» и это говорит о многом.

12

description:
Заключение

К полному «жизненному знанию», к истине Раскольников идет через страдание. Он страдает от социального зла, бросается к ложному выходу из него, обрекает себя на муки нравственного отчуждения и, наконец, через болезненную ломку ложных убеждений постепенно обретает общность с людьми. И только благодаря Сони, ее вере в Бога, христианской морали, любви, доброте, душевной невинности и чистоте, смиренности к людям, Раскольникова по‑другому посмотрел на людей, увидел, что его теория расходится с жизнью. Это и заставляет его сделать первый шаг к раскаянию - признаться в своем преступлении. Однако раскаяние приходит к нему значительно позже, уже на каторге. Свою вину он ощущает перед людьми. В конечном итоге он понимает, что ничем не отличается от других людей, от каторжников, с которыми ему приходится жить. Благодаря Соне он приходит к христианскому пониманию жизни, ее законов, приходит к Богу, и его душа возрождается для новой жизни. Безусловно, он убийца, он совершил преступление, но он осознал свое деяние и понес за него наказание и понял, что ни один злой поступок не может быть совершён во имя добра. Он смыл грязь со своей души, искренне раскаиваясь в содеянном, и благодаря этому раскаянию сможет жить рядом с другими людьми и для других людей.
Таким образом, духовное возрождение Раскольникова происходит не в момент его признания в преступлении, а в момент искреннего раскаяния в том, что он совершил, в момент полного отказа от его антигуманной теории и прихода к истинной вере и любви, без которой не может жить человек. (Приложение № 9, 10)
И мы видим, как в конце романа происходит объяснение героев, все проникнуто взволнованной нарастающей мелодией любви, надежды, обновления. В ясный и тёплый день, Соня в старом зелёном платке (символ обновления), похудевшая, побледневшая после болезни  Рскольникова, который наконец-то понял, «что Соня теперь с ним навеки», «он плакал и обнимал ее колени», «их воскресила любовь, сердце одного                                                      заключало бесконечные источники жизни для сердца другого».
    (Приложение № 7).
                          Любовь к ближнему – единственный выход из
                                    безвыходных страданий.

13

alt: Список используемой литературы:

description:
Список используемой литературы:

Ф. М. Достоевский. Преступление и наказание; Интернет Библиотека Алексея Комарова: https://ilibrary.ru/author/dostoevski/index.html
Характеристика Родиона Раскольникова, образ, описание внешности и характера: https://www.literaturus.ru/2020/07/harakteristika-rodion-raskolnikov-obraz-opisanie-vneshnost-harakter.html?m=1
Душевное состояние Раскольникова после преступления, психологическое состояние: https://www.literaturus.ru/2020/07/dushevnoe-sostojanie-raskolnikova-posle-prestuplenija.html?m=1
Родион Раскольников, цитаты из романа:https://ggn64.ru/tsitaty/rodion-raskol-nikov-citaty-iz-romana.html
«Воскрешение» Раскольникова через любовь (Достоевский Ф. М.): https://kritika24-ru.turbopages.org/kritika24.ru/s/page.php?pcgi=id%3D75082
"Воскрешение души Родиона Раскольникова" (по роману Ф.М. Достоевского "Преступление и наказание"): https://urok-1sept-ru.turbopages.org/urok.1sept.ru/s/articles/510785
Презентация на тему Какую роль сыграла Соня Мармеладова в судьбе Родиона Раскольникова?: https://theslide.ru/literatura/kakuyu-rol-sygrala-sonya-marmeladova-v
Раскольников и Соня Мармеладова. О самопожертвовании и воскрешении в романе «Преступление и наказание»: https://www.livelib.ru/readers-blog/post/28953-raskolnikov-i-sonya-marmeladova-o-samopozhertvovanii-i-voskreshenii-v-romane-prestuplenie-i-nakazanie
Воскрешение Лазаря.: http://www.li.ru/interface/pda/?jid=4059776&pid=159175342&redirected=1&page=0&backurl=/users/_domain_/post159175342/
Соня Мармеладова и Родион Раскольников в романе «Преступление и наказание»:https://licey.net/free/11-kratkie_soderzhaniya_literaturnyh_proizvedenii/46-_prestuplenie_i_nakazanie__fm_dostoevskogo_kratkoe_soderzhanie_osobennosti_romana_sochineniya/stages/2437-sonya_ma
«Трагедия героя и пути спасения в романе «Преступление и наказание»: https://ref31.ru/russkaya-literatura/voskreshenie-cheloveka-cherez-lyubov.html
Когда воскресает Раскольников? (о романе «Преступление и наказание» Ф. М. Достоевского) :https://school-ethiopia.ru/baza-sochinenij/ih-voskresila-lyubov-prestuplenie-i-nakazanie.html

14

description:
      Приложение

1. Значение имён и фамилий в романе.                                                      16            2. Нравственные качества присущие героям.                                           173. Сравнительная характеристика Раскольникова и Сони.                  18    4. Они преступники, но разные.                                                                  19
5. График эмоций главного героя.                                                               206. Цветограмма внутреннего состояния Родиона Раскольникова.       21
7. Коллаж из фото Раскольникова и Сони, с цитатами.                         22
8. ПОПС-формула, воскрешение Раскольникова.                                   23 9. Диамонд, Раскольников; Диаманта, Соня.                                           2410. Хокку, Синквейн (Раскольников, Соня).                                            25
11. Вопросы по таксономии Блума.                                                            26

15

слайд

alt: Значение имён и фамилий в романе

description:
Значение имён и фамилий в романе

Соня Мармеладова

Родион    Романович Раскольников

Родион

Соня

Романович

«раскол» -
 старообрядчество, со словом «раскольник»; религиозно-общественное движение в России, направленное против официальной церкви; отвергая основные течения и его принципы

раскол-раздвоение
= означает раскол в душе, раздвоение сознания, поведения героя

раскол, раскольничество как символы фанатизма, одержимости, упрямства, отвергает принятые  в обществе законы нравственности и морали, оправдывая свои поступки великими целями.

можно связывать с «идеей родины, матери-земли», которая его породила и которую он «раскалывает»

раскол родины Романовых

библейское происхождение: Софья – мать трех дочерей (Веры, Надежды и Любови), пострадавших за веру в Христа.
 С гр. языка означает «мудрость», «разумность», «наука»; мудрость  Софии-

за «сладкой» фамилией скрывается несчастная жизнь неправильно устроенного общества

Мармеладова

Раскольников

социофоб, предпочитающий как можно меньше общаться с людьми

великодушный человек с большим сердцем

«смиренномудрие»

16

alt: Нравственные качества присущие героям чистота и красота души гуманность вера истина милосердие добро человечность божеское не гордость смиренность жестокость безверие ложь, зло равнодушие бессердечие дьявольское…

description:
Нравственные качества присущие героям

чистота и красота  души
гуманность
вера
истина
милосердие
добро
человечность
божеское
не гордость
смиренность

жестокость
безверие
ложь, зло
равнодушие
бессердечие
дьявольское
гордость
самолюбие
высокомерность
угрюмость
необщительность
мрачность
вспыльчивость
мнительность
тщеславность
заносчивость
смелость
циничность

добро
отзывчивость
великодушие
благородство
щедрость
честность
искренность

убила себя

убил других физически и себя морально

« Надо любить жизнь больше, чем смысл жизни.»
Ф.М. Достоевский

«Тут дьявол с Богом борется, а поле битвы – сердца людей.»
Ф.М. Достоевский

17

alt: РОДИОН РАСКОЛЬНИКОВ характеристика

description:
РОДИОН   РАСКОЛЬНИКОВ

характеристика

СОНЯ МАРМЕЛАДОВА

Образован, хорошо говорит, одаренный, наделенный острым умом

образование

Полуграмотная, плохо говорит, читает только Евангелие

Верит в «теорию»

вера

верит в Бога

бунтарь

черты характера

смиренная

«-»
Гордый, надменный, высокомерный, самолюбивый, безразличный, замкнутый, нетерпеливый, необщительный, одинок

«+»
добрый, великодушный, смелый: "Великодушен и добр." "Последние деньги на похороны вдове отдал!"

«+»
робкая, стыдливая, добрая, кроткая, негордая, смиренная, самоотверженная, терпеливая, добрая, великодушная: "Это Соня-то воровка! Да она еще тебе даст, дурак!"

«-»
она считает себя великой грешницей, бесчестной и даже жестокой (например, по отношению к мачехе): «Да ведь я... бесчестная... я великая, великая грешница!» «- Это вы-то жестокая? - Да я, я!»

23 года: "...к тому же и двадцать три года сказались."

возраст

около 18 лет: "...лет восемнадцати..."

бедный молодой человек: «Был он очень беден...» (нищий)

материальное положение

бедная девушка, дочь мелкого чиновника (нищая): "...бедная, но честная девица..." "...просто-запросто о голодной смерти дело идет..."

Раскольников умеет постоять за себя и требует к себе уважения: «...а я студент и кричать на себя не позволю»

умение постоять за себя

Соня - безответная девушка. Ее можно обидеть почти безнаказанно: «...обидеть ее всякий мог почти безнаказанно...»

нравственный и уголовный законы общества, ради абстрактного человечества, чтобы проверить правильность своей теории, приносит в жертву других - «убив их»

преступили

нравственный закон общества, ради близких людей, приносит себя в жертву - «убив себя»

                Воскрешает их двоих любовь!                                        Их спасает вера, сострадание и  любовь!

Сравнительная характеристика Р.Раскольникова и С. Мармеладовай

преступники,
грешники

18

alt: Они преступники, но разные антипод два полюса 19

alt: График эмоций главного героя Ф

description:
График эмоций главного героя Ф. М. Достоевского "Преступление и наказание"

ДУШЕВНЫЕ МУКИ

СТРАДАНИЯ

внутренняя
 борьба

20

«Разве я старушонку убил? Я себя убил!»

alt: Цветограмма внутреннего состояния

description:
Цветограмма внутреннего состояния Родиона Раскольникова

Весь фон и сам Раскольников в черно- сером цвете (безысходность, депрессия, болезнь, грусть), местами проблёскивают пятна коричневого (отчаяние), белого (искренность) его очень мало, красного (агрессия) цветов: это его внутренне состояние, которое он испытывал, что до совершения преступления(подавленное состояние, апатия, хандра), что после (чувствует слабость как физически, так и морально и практически заболевает. Его душа, как заблудший ребёнок, металась в поисках выхода из лабиринта чёрных, удушающих мыслей и идей. Он впадает в бредовое состояние, много спит, теряет аппетит, теряет ощущение времени. Душевные муки поглощают все его силы.) "А ведь кто знает! Может, я и впрямь помешанный, и все, что во все эти дни было, все, может быть, так только, в воображении…" (часть 4 глава II); "Я как-то слаб, Дуня; уж очень устал..." (часть 6 глава VII) Красный топор (злость, агрессия)- это преступление, которое совершил герой и вера в свою теорию, раскол в душе, раздвоение сознания; злость и агрессия на все окружение, на несправедливое мироустройство, условия жизни, нищету.                                  Но он не совсем потерян, его мучает совесть (это белый воротничок чуть-чуть выглядывающий из пальто- надежда), а значит есть шанс на спасение и исцеление души. Его оранжевая (сильная радость) шляпа говорит о его душевном воскрешении, первым живым чувством, воскресившим его, была любовь к Соне.. Желтые лучи -свет, тепло, надежда в светлое будущее с любимой женщиной- Соней, которая его ждет, любит и молится.   Белое (чистота, искренность) сердце и божественный крест- это то, что его спасло=любовь и вера. «Как это случилось, он и сам не знал, но вдруг что-то как бы подхватило его и как бы бросило к ее ногам. Он плакал и обнимал ее колени… В глазах ее засветилось бесконечное счастье; она поняла, и для нее уже не было сомнения, что он любит, бесконечно любит ее и что настала же наконец эта минута…»

21

description:
«Уничтожьте любовь- и наша земля превратится в могилу».
Роберт Браунинг

            «Только любовь спасет наш мир и нашу цивилизацию, любовь даже к врагу».
Мартин Лютер Кинг

«Великая цель всякого
человеческого существа-
осознать любовь. Любовь-
не в другом, а в нас самих, и
мы сами ее в себе пробуждаем. А вот для того, чтобы ее пробудить, и  нужен этот другой. Вселенная обретает смысл лишь в том случае, если нам есть с кем поделиться нашим чувством.»                                      Пауло Коэльо

«Любовью все покупается, все спасается…Любовь такое бесценное сокровище, что на нее весь мир купить можешь, и не только свои, но и чужие грехи еще выкупишь.»
Ф.М. Достоевский

22

description:
ПОПС-формула, воскрешение Раскольникова в романе М.Ф. Достоевского «Преступление и наказание»

П - позиция: Я считаю, что воскрешение человека в Раскольникове произошло через любовь!
О – обоснование: Потому что, «жизнь сердца- это любовь, а его смерть- это злоба и вражда. Господь для того и держит нас на земле, чтобы любовь всецело проникла в наше сердце, цель нашего существования», Иоанн Кронштадский. После убийства Раскольников духовно умер, его мучает совесть, он терзается в нравственных страданиях и муках, борется с самим собой. И только Соня Мармеладова помогает избавиться ему от его внутренних проблем. Они являются спасением друг для друга, поэтому истерзанная сомнениями душа героя тянется к обездоленной Соне. Родион выбирает ее, потому что она является грешницей, как и он сам. Добрая натура Сони помогает очиститься Раскольникову от зла, которое выразилось в его теории и стремлении перешагнуть через общепринятые нравственные нормы во имя великих целей. Её любовь и преданность сумели растопить застывшее сердце Раскольникова и снова пробудить в нём добрые стороны его души. Молодой человек начинает переоценивать свои ценности, новый взгляд на жизнь также влияет на его чувства к девушке.
П - пример: Порфирий Петрович советовал Раскольникову: »Станьте солнцем, вас все и увидят. Солнцу прежде всего надо быть солнцем, т.е. не только светить, но и греть...». Но не Раскольников, а Соня становится тем солнцем и тем теплым светом. «Как это случилось, он и сам не знал, но вдруг что-то как бы подхватило его и как бы бросило к ее ногам. Он плакал и обнимал ее колени… В глазах ее засветилось бесконечное счастье; она поняла, и для нее уже не было сомнения, что он любит, бесконечно любит ее и что настала же наконец эта минута…»
С - следствие: Исходя из этого я делаю вывод о том, что Человек возродился! Воссоединился с родом человеческим, научился ценить и любить других людей, как говорится в одной из заповедей Христа: «Возлюби ближнего своего». Любовь открывает перед героем обновленное будущее, он словно перерождается и переходит из одного мира в другой.

23

description:
ДАЙМОНД

Раскольников
бедный, благородный
помогает, раскаивается, любит,
воскрешенный любовью, заблудший ум
убивает, страдает, болеет
гордый, безразличный
демон-деспот-дьявол

ДИАМАНТА

                                  Соня
ангел
самоотверженная, смиренная
помогающая, любящая, верующая
широкая душа (доброта, святость), «непристойная работа»(позор и низость)
продает, жертвует, страдает
грешная (порочная, бесчестная), униженная
«блудница»

«Тот, кто желает увидеть живого Бога, пусть ищет его не на пустом небосводе собственного разума, но в человеческой любви.»
Ф.М. Достоевский

24

alt: ХОККУ Раскольников- спасатель иль

description:
          ХОККУ

Раскольников- спасатель иль Наполеон?
   Убив старушек и СЕБЯ в придачу.
   Теория пошла вся под откос, а
    исцеление души-благодаря любви!
                 ***
Соня- ангел с чистою душой,
   Спасая, жертвует собой.
   Путь вне куда, спасен –Любовью,
   Источник жизни для сердец обоих.
                 ***
Раскольников- топор, а Соня –крест.
   Она –блудница, он – убийца.
   В «теорию» он верит, она нет (в Бога).
   Но воскресила их двоих -Любовь!

СИНКВЕЙН

Раскольников
Гордый, замкнутый
Убил, страдает, признается
Тварь ли я дрожащая, или права имею.
«Воскрешенный».
                                         ***

Соня
Набожная, смиренная
Жертвует, любит, верует
Приносит себя в жертву.
Мученица.

25

description:
по роману
М.Ф. Достоевского «Преступление и наказание»

вопросы по таксономии Блума

Кто:  Раскольников: человек, совершивший преступление или искупающий свою вину через наказание? Что явилось причиной преступления? Кто Раскольников « вошь .., как все, или человек»? Как понять теорию Раскольникова?  Что помогло Раскольникову вера в Бога или Любовь Сони?

 Правильно ли я поняла, что
Соня, как никто другой понимает, что происходит с Раскольниковым?
Правильно ли я поняла, что благородная цель не оправдала преступление?  Правильно ли я поняла, что любовь воскресила их двоих (и Соню и Родиона) ?

Почему Раскольников
признался в преступлении Соне?
 Почему считая себя «сильным»- имеющим право совершить любое злодеяние для высших дел и целей, Раскольников испытывал душевные муки? Почему Раскольников, совершивший преступление, увидел в Соне «родственную душу?

Что было бы, если
Раскольников не признался?
Что было бы, если Раскольников не встретил Соню? Что было бы, если Соня не поехала за ним на каторгу?
Что было бы, если Раскольников не убил?

  Как Вы относитесь к тому, что  Раскольников берет в руги Евангелие? Согласны ли Вы с тем, что нельзя прийти к счастью , преступив законы нравственности? Согласны ли Вы, что роман «Преступление и наказание» является уроком совести во все времена? Согласны ли Вы, что финальные строки романа  наполнены чувствами: любви, надежды и обновления?

Как герой относится к вере в Бога?
Как Вы считаете, теория «малое зло ради большого добра» работает? Как происходит открытие христианских ценностей Раскольниковым через любовь к Соне? Как подействовало на Раскольникова пребывание Сони на каторге? Как относятся там  к Раскольникову и к Соне?

«Человек есть тайна…
Ее надо разгадать .»
Ф.М. Достоевский

«Обрести Христа – значит обрести собственную душу.»
Ф. М. Достоевский

26

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Работу можно применять на уроках, внеклассных мероприятиях, заседания кружка, в качестве подготовки к защите проекта

tags: исследовательская работа

title: Проект  по роману «Преступление и наказание» Ф.М. Достоевского «Воскрешение человека в Раскольникове через любовь»


Слайд-шоу "Готов к труду и обороне"


file_name: окружающая человеа срада и ее компоненты.pptx

description: Окружающая человека среда и ее компоненты.

alt: Окружающая человека среда – это совокупность естественных компонентов окружающей природной среды, природных комплексов, ландшафтов и объектов, определяющих условия жизнедеятельности человека, обитания животных и растений, и…

description:
Окружающая человека среда – это совокупность
естественных компонентов
окружающей природной
среды, природных комплексов, ландшафтов и объектов,
определяющих условия
жизнедеятельности человека, обитания животных и растений,
и других живых организмов.

alt: Экологические компоненты-подсистемы:

description: Экологические компоненты-подсистемы:

description: 1.   Непосредственно природная среда или слабо изменена человеком, или видоизменена в такой степени, что еще не потеряла основных свойств – самовосстановления, саморегулирования. Сейчас такое пространство составляет примерно 1/3 часть от суши. Однако это главным образом мало пригодные для жизни человека территории с суровыми условиями.

description: 2.   Преобразованная людьми природная среда иначе среда квазиприродная (от лат. quasi – «как будто»). Она неспособна к самоподдержанию в течение продолжительного времени. Это различного вида «культурные ландшафты» .

description: 3.    Созданная человеком среда или артеприродная среда (от лат. arte – «искусственный»).

description: 4.  Социальная среда , она оказывает большое влияние на человека. Эта среда включает в себя взаимоотношения между людьми, степень материальной обеспеченности, психологический климат, здравоохранение, общекультурные ценности и т. п.

alt: Отдельные компоненты среды обитания, воздействующие на живые организмы, на которые они реагируют приспособительными реакциями (адаптациями ), называются факторами среды , или экологическими факторами

description: Отдельные компоненты среды обитания, воздействующие на живые организмы, на которые они реагируют приспособительными реакциями (адаптациями), называются факторами среды, или экологическими факторами.

alt: Экологические факторы делят на группы:

description: Экологические факторы делят на группы:

description:
Экологический кризис — особый тип экологической
ситуации, когда среда обитания одного из видов или популяции изменяется так, что ставит под сомнение его дальнейшее существование.

alt: Экологические кризисы и революции: 1

description:
	Экологические кризисы и революции: 1. Изменение среды обитания живых существ.2. Кризис относительного обеднения доступных примитивному человеку ресурсов промысла и собирательства, обусловившего стихийные биотехнические мероприятия типа выжигания растительности для лучшего и более раннего роста.
3. Первый антропогенный экологический кризис — массовое уничтожение (перепромысел) крупных животных («кризис консументов»).4. Экологический кризис засоления почв и деградация примитивного поливного земледелия.
 5. Экологический кризис массового уничтожения и нехватки растительных ресурсов, или «кризис продуцентов», связанный с общим бурным развитием производительных сил общества.6. Современный кризис угрозы недопустимого глобального загрязнения.

alt: Вывод: Человечество — единственный на

description: Вывод: Человечество — единственный на Земле вид, всесветно обитающий, т.е. экологический фактор с глобальным распространением влияния. Благодаря воздействию на все главные компоненты биосферы влияние человечества достигает самых отдаленных экологических зон.

alt: Спасибо за внимание!!!

description:
Спасибо
за внимание!!!

intro: Характеристика окружающей человека среды и ее компоненты

экология

group: Дисциплины

title: Окружающая среда и ее компоненты.


file_name: Электрический ток в металлах..ppt

alt: Электрический ток в металлах.

description: Электрический ток в металлах.

alt: Во всём мне хочется дойти До самой сути

description: Во всём мне хочется дойтиДо самой сути.В работе, в поисках пути,В сердечной смутеДо сущности протекших дней,До их причины,До оснований, до корней,До сердцевины.                          Б. Пастернак

alt: Условные обозначения, применяемые в схеме

alt: НАЗОВИТЕ СОСТАВНЫЕ ЧАСТИ ЦЕПИ И

description:
НАЗОВИТЕ СОСТАВНЫЕ ЧАСТИ ЦЕПИ
И ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ УСТРОЙСТВА

Рис. 1

Рис. 2

alt: Каким номером обозначены

description:
   Каким номером обозначены

      А     пересечение проводов? Б     ключ? В     электрический звонок? Г     плавкий предохранитель? Д    соединение проводов? Е    потребители электроэнергии?

На рисунке  изображены условные обозначения, применяемые на схемах

description:
Почему не горит исправная лампа в первой цепи при замыкании ключа? (Рис. 1)
Почему не звенит звонок во второй цепи при замыкании цепи? (Рис. 2)

Рис. 2

Рис. 1

alt: Элемент, выключатель, лампа, провода

description:
1.Элемент, выключатель, лампа, провода.
2. Батарея элементов, звонок, выключатель, провода.
3. Батарея элементов, лампа, выключатель, провода.

Из каких частей состоит электрическая цепь, изображенная на рисунке?

alt: НАЧЕРТИТЕ ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ СХЕМЫ УСТАНОВОК

description: НАЧЕРТИТЕ ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ СХЕМЫ УСТАНОВОК

alt: НАЧЕРТИТЕ СХЕМУ ЭЛЕКТРИЧЕСКОЙ ЦЕПИ

description: НАЧЕРТИТЕ СХЕМУ ЭЛЕКТРИЧЕСКОЙ ЦЕПИ

alt: Чтобы нам продолжить путь, Надо знанья почерпнуть

description:
Чтобы нам продолжить путь,Надо знанья почерпнуть.Мы тетради открываем
Ток в металлах изучаем

description:
Гипотеза:

Если существует металлический проводник, то заряженные частицы двигаются

Цель:
познакомиться с особенностями
электрического тока в металлах

alt: Задачи: Повторить строение металлов

description:
Задачи:

Повторить строение металлов
Убедиться, что металл в обычных условиях нейтрален
Выяснить, что представляет собой электрический ток в металлах
Представить доказательства физиков нашей страны и американских физиков

alt: Электрический ток в металлах

description: Электрический  токв   металлах

alt: Что называется металлом?

description:
Что называется металлом?

      Самое известное из ранних определений металла было дано в середине XVIII века М.В. Ломоносовым:
      “Металлом называется светлое тело, которое ковать можно. Таких тел только шесть: золото, серебро, медь, олово, железо и свинец”.
      Спустя два с половиной века многое стало известно о металлах. К числу металлов относится более 75% всех элементов таблицы Д. И. Менделеева, и подобрать абсолютно точное определение для металлов – почти безнадежная задача.

(МЕТАЛЛЫ — это вещества, обладающие высокой электропроводностью и теплопроводностью, ковкостью, пластичностью и металлическим блеском.)

description: Модель металла - кристаллическая решетка, в узлах которой частицы совершают хаотичное колебательное движение.

description:
В узлах кристаллической решетки расположены положительные ионы
В пространстве между ними движутся свободные электроны
Отрицательный заряд всех свободных электронов по абсолютному значению равен положительному заряду всех ионов решетки

description: Электроны взаимодействуют не друг с другом, а с ионами кристаллической решётки. При каждом соударении электрон передаёт свою кинетическую энергию.

description:
Вывод :

  В обычных условиях металл электрически
     нейтрален
2.  Свободные электроны движутся в нём
     беспорядочно
3.  Если создать в металле электрическое поле,
     то свободные электроны начнут двигаться
     направленно (упорядоченно), т. е. возникнет
     электрический ток
4.  Беспорядочное движение электронов
     сохраняется

alt: Электрический ток в металлах представляет собой упорядоченное движение свободных электронов

description:
Доказательством того,
что ток в металлах обусловлен электронами, явились опыты физиков из нашей страны
Леонида Исааковича Мендельштама
и Николая Дмитриевича Папалекси,

а также американских физиков
 Бальфура Стюарта  и
 Роберта Толмена

22.04 .1875 – 27.11. 1944

20.11. 1880 – 3.02.  1947

1.XI.1828 – 19.XII.1887

alt: Опыт Толмена и Стюарта 1916 г. 1913 г

description:
Опыт Толмена и Стюарта

1916 г.

1913 г.

Опыт Мандельштама и Папалекси

Вывод:
Носители электрического заряда движутся по инерции

description:
Какова же скорость движения самих электронов
в проводнике под действием электрического поля?

Невелика, всего несколько
миллиметров в секунду, а
иногда и ещё меньше

 Если возникает в проводнике электрическое поле,
 оно с огромной скоростью распространяется по всей
 длине проводника
 (близкой к скорости света  300 000 км/с),
 одновременно начинают двигаться  электроны в одном
 направлении по всей длине проводника

Стр. 102

Что возникает в проводнике и
распространяется с большой скоростью?

description: Ответы: 1. б ,  2. а ,  3. б ,  4. г ,  5. г

description:
     Как можно избежать действия электрического тока при случайном прикосновении к электроприбору, которое оказалось под напряжением?

      Для этого необходимо заземление,
    так как земля является проводником и, благодаря своим огромным размерам, может удерживать большой заряд.
    Из каких материалов выполняется заземление?

alt: На данный момент здания Мерилендского

description:
На данный момент здания Мерилендского Стейт Хауза является самым старым зданием в Америке для законодательной власти США. Капитолий был построен во второй половине восемнадцатого века и использовался конгрессом Мериленда с 1772 годаСтейт Хауз был спроектирован Джозефом Горацио Андерсеном, известным архитектором того времени,
а огромный купол Капитолия поддерживает громоотвод который был сооружён и основан на характеристиках его изобретателя Бенджамина Франклина. Купол капитолия отображён на двадцатипятицентовике Мериленда

description:
Как объяснить, что в обычных условиях металл электрически нейтрален?

Что происходит с электронами металла при возникновении в нем электрического поля?

Что представляет собой электрический ток в металлах?

Какую скорость имеют ввиду, когда говорят о скорости распространения электрического тока в проводнике?

З
А
К
Р
Е
П
И
М

alt: Литература 1. Физика 8 класс /

description:
Литература
1. Физика 8 класс / А.В. Перышкин.- М.:
 Дрофа, 2011 г.
2. Тесты по физике /А.В. Чеботарева.
    Издательство «Экзамен» – М., 2010 г.
    (к учебнику А.В. Перышкина)
3. Сборник задач по физике / В.И.Лукашик,   Е.В.Иванова.- М.: «Просвещение», 2007 г.

description:
http://a-shestopalov.livejournal.com/194959.html

http://lankash.ucoz.ru/load

http://www.liveinternet.ru/users/kakula/post164596021/

http://voronezh.blizko.ru/products/vysokovoltnyye_provoda_zazhiganiya_280609

http://sob.ru/archive/jizn-nad-provodami

http://www.pogruzimvse.ru/doska10/?adv_id=454

http://forexaw.com/TERMs/Science/Physics/l441_Проводник_Explore

http://sochi.flagma.ru/kabeli-i-provoda-o.html

http://gizmodo.ru/2006/11/01/udlinitel_so_svetjaschimsja_provodom/

http://www.tuningclub.kz/publ/optika/protivotumannye_fary_dlja_audi_100_s_ispolzovaniem_svetodiodov/21-1-0-401

http://www.edu.delfa.net/Interest/biography/s/stewart.htm

http://www.waterspec.ru/podacha-vody-sistema-podachi-vody.html

description:
http://3dhouse.ucoz.ru/photo/4-2-0-0-2

http://tdp.at.ua/board/metally/raznaja_metalloprodukcija/65

http://tomatoz.ru/gdefon/tom/download/336639-tom

http://www.dkd.ru/materials/book/502/

http://nanolife.info/tablica-mendeleeva/14-bariy.html

http://www.promotion.su/categ_50/order_2/start_1695

http://ryazan.pulscen.ru/products/komplexnaya_postavka_elektrooborudovaniya_7544584

http://gal.oi-music.ru/ob/full/3375-ob

http://smeshnyekartinki.com/smeshnye-chelovechki-v-kartinkax/

title: Презентация на тему: Электрический ток в металлах.


alt: Выполнила работу учитель начальных классов

description: Выполнила работуучитель начальных классов МБОУ СОШ №9Муксимова Ольга Эдуардовна

alt: С О О Ж М Т Е В Н 1 2 3 4 5 6 7 8 9

description:
С  О  О  Ж  М  Т  Е  В  Н

1

2

3

4

5

6

7

8

9

title: Множество. Элементы множества


alt: Кумир: Аркадий Цареградцев Выполнил:

description:
Кумир: Аркадий Цареградцев
Выполнил: Мамичев Никита

alt: Аркадий Цареградцев

description: Аркадий Цареградцев

alt: Москвич Субару Мазда

description:
Москвич

Субару

Мазда

alt: Красное кольцо

description: Красное кольцо

alt: Ниссан

description: Ниссан

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация на тему "Мой кумир" - Аркадий Цареградский


file_name: Загадки для Маши-первоклассницы.pptx

description:
Составила:
Чувакова Лариса Ивановна,
учитель начальных классов
МБОУ «Северская гимназия»
Томской области

alt: Дорогие ребята, давайте поможем

description: Дорогие ребята, давайте поможем Маше разгадать загадки про школу!

alt: Первокласснице семь лет. За плечами ранец,

description:
Первокласснице семь лет.За плечами ранец,А в руках большой букет,На щеках румянец.Что за праздничная дата?Отвечайте-ка, ребята!

День Знаний

alt: Стоит дом: Кто в него войдёт, Тот ум приобретёт школа

description:
Стоит дом:Кто в него войдёт,Тот ум приобретёт

школа

alt: Кулик не велик, Да целой сотне велит:

description:
Кулик не велик,Да целой сотне велит:То сядь да учись,То встань, разойдись.

звонок

alt: То я в клетку, то в линейку. Написать по ним сумей-ка! тетрадь

description:
То я в клетку, то в линейку.Написать по ним сумей-ка!

тетрадь

alt: Сговорились две ноги Делать дуги и круги

description:
Сговорились две ногиДелать дуги и круги.

циркуль

alt: В школьной сумке я лежу, Как ты учишься - скажу

description:
В школьной сумке я лежу,Как ты учишься - скажу.

дневник

alt: По чёрному белым Пишут то и дело

description:
По чёрному белым Пишут то и дело. Потрут тряпицей - Чиста страница.

доска

alt: Меж двумя звонками срок называется… урок

alt: Новый дом несу в руке, Двери дома на замке,

description:
Новый дом несу в руке,Двери дома на замке,А живут в доме томКнижки, ручки и альбом.

портфель

alt: Ты беседуй чаще с ней — Станешь вчетверо умней

description:
Ты беседуй чаще с ней —Станешь вчетверо умней.

книга

alt: Это что тут за зверёк Ходит вдоль и поперёк?

description:
Это что тут за зверёкХодит вдоль и поперёк?В краске выпачканный нос,Деревянный длинный хвост.

кисточка

alt: На ноге стоит одной, Крутит-вертит головой,

description:
На ноге стоит одной,Крутит-вертит головой,Нам показывая страны,Реки, горы, океаны.

глобус

intro: В презентации загадки на школьную тему к Дню Знаний для учащихся 1 класса.

title: Загадки для Маши-первокласснице к Дню Знаний.


alt: Дидакти́ческие и́гры — это вид учебных занятий, организуемых в виде учебных игр, реализующих ряд принципов игрового, активного обучения и отличающихся наличием правил, фиксированной структуры игровой…

description:
Дидакти́ческие и́гры — это вид учебных занятий,
организуемых в виде учебных игр,
реализующих ряд принципов игрового,
активного обучения и отличающихся
 наличием правил, фиксированной структуры
 игровой деятельности и системы оценивания,
один из методов активного обучения

Игра́ — вид осмысленной непродуктивной
деятельности, где мотив лежит
не в результате её, а в самом процессе.

“Игра – это искра зажигающая огонек пытливости
 и любознательности”.В.А Сухомлинский.,

alt: Цель, сущность дидактической игры

description:
Цель, сущность дидактической игры.
Прочные знания, умения и навыки учащиеся
приобретают в процессе активной познавательной
деятельности. С этой целью учителя начальных
классов используют в своей практике различный
занимательный материал: дидактические и
сюжетно-ролевые игры, задачи в стихах,
задачи-шутки, ребусы, загадки и занимательные
 задачи.

description:
«Каков ребенок в игре, таков во многом он
 будет в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание
будущего деятеля происходит прежде всего в игре».
                                                                            А. С. Макаренко.

description:
Труд детей начальных классов должен быть радостным,
 а уроки – интересными. Поэтому самая главная задача педагога
 – не упустить этот момент. Необходимо создавать атмосферу,
которая может вдохновлять детей, вселять уверенность в себе,
 поощрять интересы, развивать творческое начало.
Игра – это одно из средств умственного и нравственного
 воспитания детей.

description:
Дидактические игры состоят из ряда элементов:
Игрового замысла;
Дидактической задачи;
Игрового действия;
Правила.

Дидактические игры
бывают:
Сюжетные;
Предметные;
Соревновательные.

description:
Плюсы проведения игр
 в начале первого класса:

Игра снимает неприятные или запретные для личности
школьника переживания
Игры помогают формировать и отрабатывать у учащихся
навыки контроля и самоконтроля
В игре легче осуществить индивидуально-дифференцированный
подход к ученикам
Игра развивает воображение и фантазию, творческие способности
обучающихся
Игры позволяют обеспечить нужное количество повторений
на разнообразном материале
Использование игр позволяет рассматривать ученика не как
объект обучения, а как формирующую в процессе личность
 с присущими ей психическими особенностями

description:
По характеру познавательной деятельности дидактической
игры можно отнести к следующим группам:
Игры, требующие от детей исполнительной деятельности.
С помощью этих игр дети выполняют действия по образцу.
Например, игра “Составим узор”. Дидактическая цель:
выявление умения различать предметы по цвету, форме,
 расположению.
2.  Игры, требующие воспроизведения действий.
Эти игры направлены на формирование навыков сложения и
вычитания в пределах десяти. Это – “Математическая рыбалка” и др.
3.  Игры, включающие элементы творчества. Это “Угадай загадки
Буратино”, “Загадки Весёлого Карандаша”, “Определи курс
движения самолёта”, “По какой дорожке ты пойдёшь?”

description:
Существуют:
Игры – путешествия имеют сходство со сказкой, её развитием
и чудесами.
Игры-путешествия. В основе их лежат действия с предметами,
игрушками, словесными поручениями.
Игры – предложения: “Что бы я сделал...?” или “Что было бы...?”
иногда началом таких игр может быть картинка.
Игры – загадки. Главной особенностью загадок является
логическая задача.
Игры – беседы. В их основе лежит общение детей с учителем,
учителя с детьми, детей друг с другом.
Игры – сказки раскрывают для детей характер отношений, которые
 они в силу подражания незаметно усваивают.

description:
Можно выделить следующие профессионально
 важные качества педагога в отношении
игровой деятельности детей младшего
школьного возраста:

Умение наблюдать, анализировать игру; планировать
приёмы, направленные на её развитие;
Обогащать впечатления детей с целью развития их игр;
Уметь организовывать начало игры;
Создавать благоприятные условия для перехода
 игры на более
высокий уровень;
Уметь устанавливать игровые отношения в процессе
 игры;
Учить детей оценивать игру и обсуждать её результаты
и т.п.

description:
Учитель должен очень хорошо владеть методикой проведения
 игровых упражнений, предоставлять детям относительно
большую самостоятельность. Нельзя предвосхищать игру и давать
ей свою оценку, ведь она может обмануть надежды детей и
вызвать обратную реакцию. И дальнейшие попытки учителя
активизировать внимание учащихся аналогичным способом могут
вызвать в детях негативное отношение к игре. Иногда “мелочи” могут
стать причиной зарождения страха, неуверенности, замкнутости
маленького человека. Игра на уроке является хорошим средством,
стимулирующим деятельность учащихся. Она не только активизирует
мыслительную деятельность детей , повышает их работоспособность,
но и создает условия для воспитания у них лучших человеческих
 качеств: чувство коллективизма и взаимовыручки.

title: Игры на уроках в начале первого класса


file_name: Исчисляемые.Неисчесляемые..ppt

description:
Nouns

Countable
(исчисляемые)

Uncountable
(неисчисляемые)

- Можно посчитать
- Имеют форму единственного и множественного числа

A notebook, three notebooks
An apple, five apples

- Нельзя сосчитать
- Не имеют формы множественного числа
- К ним относятся:
Еда: cheese, sugar, butter, salt
Жидкости: water, coffee, tea

Для обозначения количества используются следующие слова: jar, bottle, piece, loaf, cup, bar, glass, kilo, carton, bowl, can, jug, slice, tin, packet
A bar of chocolate, a bottle of olive oil

alt: Countable nouns Единственное число

description:
Countable nouns

Единственное число

Множественное число

Утверждение

There is an apple

There are some pencils

Отрицание

There isn't an apple

There aren't any pencils

Вопрос

Is there an apple?

Are there any pencils?

alt: Uncountable nouns Утверждение

description:
Uncountable nouns

Утверждение

There is some jam.

Отрицание

There isn't any jam.

Вопрос

Is there any jam?

description:
Перед исчисляемыми существительными some/any на русский язык переводятся как «несколько»:
There are some apples in the basket. (В корзине несколько яблок)
Перед неисчисляемыми существительными some/any на русский язык не переводятся
Can I have some water, please? (Дайте мне, пожалуйста, воды)

description:
Many/much/a lot of - много

Исчисляемые существительные

Неисчисляемые существительные

Утверждение

A lot of

Отрицание

many

much

Вопрос

(how) many

(how) much

description:
1. Распределите следующие существительные на две группы.

paper – bottle – porridge – happiness - pencil - coffee – girl – work – job – plate – dog – meat - news – apricot – toothpaste – time - bedroom – money -  magazine – information – honey - metal – child – yoghurt – rice – spaghetti – water – air – spoon – mustard - egg – chair – shampoo – raincoat – flower – flour – bread – soap – toy – food – knowledge – garden – oil – furniture - friend

description:
Ответы

Исчисляемые: bottle, pencil, girl, job, plate, dog, apricot, bedroom, magazine, child, spoon, egg, chair, raincoat, flower, toy, garden, friend

Неисчисляемые: paper, porridge, happiness, coffee, work, meat, news, toothpaste, time, money, information, honey, metal, yoghurt, rice, spaghetti, water, air, mustard, shampoo, flour, bread, soap, food, knowledge, oil, furniture

description:
2. Составьте словосочетания с неисчисляемыми существительными, используя слова из первой и второй колонок. Возможны несколько вариантов. Переведите словосочетания.

a loaf                                                    cheese
a bottle                                                 toothpaste
a slice                                                   soup
a liter                                                    sardines
a glass                                                  bread
a bar                                                     lemonade
a jar                                                      meat
a kilo                                                    wine
a tube                                                   soap
a tin                                                      orange jam
a plate                                                  chocolate

description:
3. Попросите у продавца в магазине следующие продукты, используя some с неисчисляемыми существительными и указанное количество предметов – с исчисляемыми.

Пример:  egg – milk (some – 20)
Can I have 20 eggs and some milk, please? (Можно мне 20 яиц и немного молока, пожалуйста?)

sandwich – bread (some – 2)
rice – apple (some – 5)
butter – banana (some – 3)
coffee – bottle of lemonade (some – 4)
bar of chocolate – sugar (some – 1)

alt: Поставьте How many? или How much? 1

description:
Поставьте How many? или How much?

1. … salt do you usually put in the soup?
2. … cups of tea shall I bring?
3. … films did you see?
4. … friends has he got?
5. … free time do we have?
6. … juice is there in the fridge?
7. … money did they spend?
8. … tomatoes are there in the bag?
9. … kilos of potatoes did you buy?
10.... slices of cheese are left on the plate?

title: Презентация на тему: исчисляемые и неисчисляемые существительные


file_name: Жилища животных.pptx

alt: Жилища животных Юрина И.В., учитель химии и биологии

description:
Жилища животных

Юрина И.В.,
учитель химии и биологии
МБОУ СОШ №18
им. Э.Д. Потапова
г. Мичуринска
Тамбовской области

alt: Цель урока

description: Цель урока

alt: Задачи урока

description: Задачи урока

description:
Проверка домашнего задания

Какое значение имеет температура в жизни животных?
Каким образом пойкилотермные животные могут направленно изменять свою температуру так, что она становится отличной от температуры окружающей среды?
Частота дыхания собаки в жару резко возрастает. Объясните почему.
У птиц температура в среднем на 2 - 5°С выше, чем у млекопитающих. Какие преимущества это даёт птицам и с какими недостатками связано?
Можно ли ящерицу, нагревшуюся на солнцепеке до 39°С, назвать гомойотермным животным? Ответ обоснуйте.
Какое значение имеет свет в жизни животных?
Назовите известные вам дневные и ночные виды животных, обитающих на территории Тамбовской области.
Почему у земноводных зрение лучше, чем у рыб?

description:
Условия существования

совокупность жизненно необходимых факторов среды, без которых живые организмы не могут существовать (свет, тепло, влага, воздух, почва). В отличие от них другие факторы среды хотя и оказывают существенное влияние на организмы, но не являются для них жизненно необходимыми (например, ветер, естественное и искусственное ионизирующее излучение, атмосферное электричество и др.).

alt: Жилище Одним из важнейших условий существования животных является наличие жилища – сооружения, места , которое предназначено для укрытия от врагов и непогоды, отдыха, выведения потомства

description:
Жилище

Одним из важнейших условий существования животных является наличие жилища – сооружения, места, которое предназначено для укрытия от врагов и непогоды, отдыха, выведения потомства. Жилища очень разнообразны, и уровень организации животных в данном случае не имеет значения.

description:
Жилища беспозвоночных

Гусеница бабочки-листовёртки свёртывает дубовый лист, постепенно притягивая его края множеством тоненьких ниточек. Получается плотный свиток, стенки которого не только дают гусенице надёжное убежище, но и служат ей пищей.
Личинки ручейников, обитающие на дне водоёмов, строят домики в виде трубочки обтекаемой формы из палочек, камышинок, песчинок и даже маленьких раковин.

description:
Жилище рыжих лесных муравьев

Строятся из сухих веточек, хвойных игл и другого лесного мусора. Верхняя часть муравейника обычно состоит из хвоинок, плотно уложенных одна к другой, как кроют соломой деревенские избы. При такой укладке дождевые капли скатываются по иглам вниз и вода не попадает внутрь муравейника.

description:
Жилище рыжих лесных муравьев

Следующий слой сложен рыхлее и из более крупных материалов, что обеспечивает лучшую вентиляцию жилища. В куполе и под землей расположено множество ниш, в которых хранятся яички, личинки, куколки. Все помещения соединены бесчисленными извилистыми коридорами и галереями, их общая длина достигает иногда 80 - 100 метров.

description:
Жилище рыжих лесных муравьев

В подземной части проложена целая сеть водоотводных туннелей. Не забыто и утепление: если прохладно, то строители делают склон, обращённый к солнцу, более пологим, если жарко, то более крутым. Большую роль в утеплении жилища играют вентиляционные каналы. Они бывают различной длины и диаметра и могут закрываться и открываться. Купол - это летнее помещение муравьёв, на зиму они полностью переселяются глубоко в подземелье, где почва никогда не промерзает.

alt: Жилища птиц Для большинства птиц жилищем служат гнёзда

description:
Жилища птиц

Для большинства птиц жилищем служат гнёзда. Причём для многих видов они являются временным домом, так как строятся обычно только на период высиживания яиц и выкармливания птенцов. Для защиты от врагов и отдыха взрослые птицы нередко используют густую траву, кустарники, кроны деревьев, а водоплавающие – заросли камыша, открытые водные пространства. Некоторые виды птиц ночуют или днюют в пещерах, расселинах скал,  в дуплах деревьев.

alt: Жилища птиц Козодой обыкновенный, вальдшнеп откладывают яйца на прошлогоднюю листву, и их оперение настолько сливается с окружающим фоном, что можно пройти в двух шагах от…

description:
Жилища птиц

Козодой обыкновенный, вальдшнеп откладывают яйца на прошлогоднюю листву, и их оперение настолько сливается с окружающим фоном, что можно пройти в двух шагах от насиживающей птицы и не заметить её.

description:
Жилища птиц

Совсем не строят гнёзд совы, они несутся или прямо на земле, или в приглянувшемся дупле. Очень примитивные гнёзда, вернее ямки, кое-как выстланные сухой травой, делают лесные куриные - глухари, тетерева, серые куропатки, рябчики.

alt: Жилища птиц А вот большой пёстрый и малый пёстрый дятлы для каждого нового выводка выдалбливают в дереве дупло , на дно которого не кладётся никакой…

description:
Жилища птиц

А вот большой пёстрый и малый пёстрый дятлы для каждого нового выводка выдалбливают в дереве дупло, на дно которого не кладётся никакой подстилки, и птенцы сидят на жёстком деревянном полу. Лапы они не стирают потому, что на пятках у них вырастают твёрдые мозоли. В старых дуплах дятлов гнездятся сизый голубь, синица большая, скворец обыкновенный и даже утки, в частности гоголь обыкновенный.

alt: Жилища птиц Примитивные гнёзда устраивают хищные птицы

description:
Жилища птиц

Примитивные гнёзда устраивают хищные птицы. Обычно это куча кое-как наваленных палок и ветвей. У орлов, которые из года в год возвращаются к старому гнезду, оно после ежегодного ремонта достигает огромных размеров - двух метров в диаметре и весит более центнера.

description:
Жилища птиц

Однако большинство птиц строят очень искусные гнёзда, используя для этого самый разнообразный материал: веточки, камыш, травинки, мох, пух и даже ил и глину. Например, в развилке ветвей можно встретить гнездо-гамак иволги обыкновенной.

description:
Жилища птиц

Для его постройки применяются вялые листья, трава, волокна растений, паутина. Внутри оно выстлано перьями, пухом, шерстью. Вначале птицы делают грубый каркас из тонких прутиков, обвивая их вокруг ветвей, а затем заделывают щели травой и переплетают волокнами. Среди ветвей укрепляет своё шарообразное гнездо с дырочкой-входом и длиннохвостая синица.

description:
Жилища млекопитающих

Гнёзда строят и некоторые млекопитающие, в частности редкий для нашей области вид мышь-малютка. Её круглое гнёздышко величиной с небольшой апельсин можно заметить в кроне мятлика, овсюга, овса. Удивительно, что гнездо не имеет ни входа, ни выхода, и мышата сидят в нём, как замурованные. Когда мать возвращается с охоты, она раздвигает волокна и забирается в гнездо, а когда уходит - волокна вновь сдвигаются.

description:
Жилища млекопитающих

Уютные гнёзда устраивает и белка обыкновенная. Сначала она сплетает из мелких веточек шарообраз-ный остов, а затем внутри него строит второе гнездо из сухой травы, мха, лишайников, утепляют его пухом и шерстью. В гнездо ведут один или два хода, которые затыкаются мхом или лишайником. Отправляясь на промысел, белка тоже не оставляет дверцы от-крытыми и, возвращаясь, застаёт гнёздышко ещё не остывшим.

description:
Жилища млекопитающих

Большинство грызунов (суслик крапчатый, сурок обыкновенный, хомяк обыкновенный, тушканчик большой) селятся в норах. Обычно это вырытый в земле коридор с гнездовой камерой, несколькими тупиками и запасными выходами.

alt: Жилища млекопитающих Обыкновенная лисица часто поселяется в барсучьих норах, выжив предварительно хозяев, хорёк светлый селится в норах сусли-ков; редкая для наших лесов лесная куница, выгнав,…

description:
Жилища млекопитающих

Обыкновенная лисица часто поселяется в барсучьих норах, выжив предварительно хозяев, хорёк светлый селится в норах сусли-ков; редкая для наших лесов лесная куница, выгнав, а иногда и съев хозяйку, занимает беличье гнездо.

description:
Жилища млекопитающих

Грандиозные сооружения устраивают бобры - самые крупные из наших грызунов. Живут они или в норах, вырытых в береге реки, или в хатках. Нора у них такая же, как у большинства норных животных, только вход в неё находится ниже уровня воды.

description:
Жилища млекопитающих

Хатка - это, на первый взгляд, куча беспорядочно нагромождённых ветвей различной толщины. Однако внутри хатки имеется просторное помещение, расположенное выше уровня воды, с двумя входами - снизу и сбоку. Обычно хатка устанавливается на неглубоком месте реки, но так, чтобы оба входа находились под водой.

description:
Хатка бобра

Хатки достигают солидных размеров до 10 метров диаметром и до 2,5 метра высотой. При понижении уровня воды в реке и угрозе того, что входы в жилище окажутся на суше, бобры приступают к строительству плотины. Выбрав подходящее дерево, бобр выгрызает вокруг ствола кольцевую канавку, углубляет её и сильными ударами резцов валит дерево, причём всегда в сторону реки.

description:
Хатка бобра

Затем он разгрызает поваленное дерево на куски длиной около метра и тащит их в воду, туда, где намечена постройка плотины. Сначала обрубки сносит течением, но бобры терпеливо продолжают работу, и в конце концов в реке образуется завал. Тогда они тащат на завал камни, землю и все новые и новые сучья, и постепенно уровень воды начинает подниматься. Такие плотины бобры строят не только через маленькие речки, но и через большие.

description:
Жилища млекопитающих

Помимо бобров, убежища с выходом в воду устраивают выхухоль, ондатра. У выхухоли это норы, вырытые в крутых берегах реки, а у ондатры - хатки, сложенные из камыша и мелких веточек.

description:
Подземные крепости кротов

Удивительные подземные крепости возводят кроты. На лесных полянах, на лугах и полях Тамбовского края можно увидеть кучки рыхлой земли - кротовины. Если осторожно снять сверху слой земли, то можно обнаружить широкий ход - это шахта, через которую четвероногий землекоп выбрасывает лишнюю землю. Вход ведёт в главную квартиру, в центре которой помещается котлообразная комната, выстланная сухой травой, мхом, мягкими корешками.

description:
Подземные крепости кротов

Вокруг неё идут две круговые галереи - одна повыше, другая пониже. Галереи соединяются между собой ходами, обычно их бывает пять. В центральную комнату можно попасть или верхней галереей, или через особый ход, ведущий в широкий туннель, из которого во все стороны расходятся ловчие дороги крота. Обычно они достигают длины 30, а иногда и 50 метров. Зачем кроты строят такие сложные крепости, для зоологов до сих пор остаётся загадкой.

Вид сверху

Вид сбоку

alt: Жилище летучих мышей Многие виды летучих мышей, обитающих на территории нашей области, например ночница прудовая, ночница водяная, ушан, вечерница рыжая, вечерница малая, нетопырь лесной, в…

description:
Жилище летучих мышей

Многие виды летучих мышей, обитающих на территории нашей области, например ночница прудовая, ночница водяная, ушан, вечерница рыжая, вечерница малая, нетопырь лесной, в качестве жилища используют дупла деревьев, чердаки.

alt: Жилище крупных зверей называют логовом

description:
Жилище крупных зверей

называют логовом. Обычно они устраивают его лишь на время рождения детёнышей и на период их воспитания. Только в редких случаях они «прописываются» постоянно (барсук) или временно, на период зимней спячки (медведь).

description:
Барсучья нора

Барсучья нора - капитальное сооружение с несколькими этажами и множеством входов и выходов. Центральная комната, где помещается вся семья, располагается иногда на глубине более пяти метров. Она выстлана сухой травой, которая регулярно заменяется свежей.

description:
Барсучья нора

Нора содержится в исключительном порядке, все нечистоты собираются в особые отнорки и засыпаются землёй. Часто рядом поселяется несколько барсучьих семей, и тогда площадь их коммунальной квартиры может достигать нескольких тысяч квадратных метров. В норе барсуки безвыходно проводят всю зиму, а летом оставляют её только ночью.

Нора

Барсучий городок

alt: Медвежья берлога Медвежья берлога - это охапка наломанных еловых веток и примерно столько же надранного мха, брошенных где-нибудь в лесоповале, под корнями вывороченного дерева, в…

description:
Медвежья берлога

Медвежья берлога - это охапка наломанных еловых веток и примерно столько же надранного мха, брошенных где-нибудь в лесоповале, под корнями вывороченного дерева, в густом низкорослом ельнике, у которого медведь слегка заламывает верхушки. Снежную крышу берлоги кроет сама природа.

description:
Лёжки

Зайцы, лоси, олени отдыхают и укрываются на лёжках.

description:
Закрепление

   Сформулируйте определения для следующих терминов.
Гнездо –

Дупло –

Гнездо-гамак –

Нора –

Хатка -

сооружение, строящееся различными видами
животных и служащее как место для сна, жилья
и высиживания яиц и вскармливания потомства.

частично закрытая полость в стволе или ветви
дерева, сформировавшаяся естественным путём.

гнездо, которое можно подвесить на любую
достаточно толстую ветку

временное или постоянное убежище, создаваемое
животными в почве, иногда в твердых горных
породах, в коре и древесине, в снегу, в донных
отложениях.

жилище бобра и некоторых других водяных
животных, сделанное из сучьев или стеблей
тростника, осоки и т.п., скрепленных илом.

alt: Сформулируйте определения для следующих терминов

description:
Сформулируйте определения для следующих терминов.
Кротовина –

Логово –

Берлога –

Лёжка -

Закрепление

кучки земли, выброшенные зверьком на поверхность
при прокладывании подземных ходов.

место долговременного отдыха, спячки или
выведения детёнышей у некоторых млекопитающих.
В отличие от норы, расположено на поверхности,
обычно в укромном месте.

убежище, в котором медведи проводят холодные
зимние месяцы в состоянии зимнего сна.

место, где лежало животное. Лёжки обычно
не обустраиваются.

alt: Домашнее задание § 6 Вопросы к параграфу

description:
Домашнее задание

§ 6
Вопросы к параграфу.
Сообщения о необычных жилищах животных.

alt: Спасибо за работу

description: Спасибо за работу

title: Презентация к уроку экологии "Жилища животных"


file_name: действия с обыкновенными дробями.pptx

alt: Действия с обыкновенными дробями

description:
Действия с обыкновенными дробями

Урок, посвящённый Дню Победы

description:
ЦЕЛИ урока

Закрепить навыки сложения,  умножения, деления обыкновенных дробей, сравнение обыкновенных дробей.

description:
Выполните действия:

1
8

х

3

1
8

:

3

1
24

+

1
8

1
8

1
16

ЧТО БОЛЬШЕ

1)

2)

3)

4)

5)

8*100+7*10+1=

description: На рисунке вы видите буханку хлеба, разрезанную на восемь частей. Одна часть лежит отдельно. Одна такая  «Восьмушка» была дневным рационом ленинградцев в самые тяжелые дни блокады этого города. Блокада длилась 871 день, но самым трудным периодом оказалась зима 1941-1942 гг., когда основные городские  припасы были уничтожены немецкими самолётами, а увезти ослабевших детей и стариков,  раненных и больных, было невозможно, так как все пути из города были отрезаны врагом. Только зимой 1942 года стал лёд на Ладожском озере, и по нему была проложена в город дорога, названная дорогой жизни.

description:
 Ладожское озеро – дорога жизни

1941-1942 гг.

alt: Ленинград не сдавался

description: Ленинград не сдавался

description:
Героизм защитников города передал в стихах Ю.воронов (Из писем на Большую землю)

Наш город в снег до пояса закопан.
Но если с крыш на город  посмотреть,
То улицы похожи на окопы,
В которых побывать успела
Смерть…
Но в то, что умер город наш,-
Не верьте!
Нас не согнут отчаянье и страх.
Мы знаем от людей, сражённых смертью,
Что означает:
«Смертью смерть поправ».
Мы знаем:
Клятвы говорить не просто.
Но если в Ленинград ворвётся враг,
Мы разорвём  последнюю из простынь
Лишь на бинты, но не на белый флаг!

          Юрий Воронов

description:
Февраль

Какая длинная зима, как время медленно крадётся!..
В ночи
Ни люди, ни дома не знают, кто из них проснётся.
И поутру, когда ветра метелью застилают небо,
Опять короче, чем вчера, людская очередь за хлебом.
В нас голод убивает страх. Но он же убивает силы…
На Пискаревских пустырях всё шире
Братские могилы…

description:
  1)

2)

3)

4)

Задания

alt: «Кусочек хлеба»

description: «Кусочек хлеба»

alt: Памяти павшим будьте достойны!

description: Памяти павшим будьте достойны!

title: Презентация к уроку математики в 5 классе по теме: "Действия с обыкновенными дробями"


alt: Современному работодателю необходим сотрудник, не только обладающий профессиональными компетенциями в своей области, но и способный , при необходимости, совмещать смежные профессии, обладающий гибкостью мышления, адаптивностью…

description:
Современному работодателю необходим сотрудник, не только обладающий профессиональными компетенциями в своей области, но и способный , при необходимости, совмещать смежные профессии, обладающий гибкостью мышления, адаптивностью к меняющимся условиям, способностью учится и переучиваться всю жизнь, формировать новые необходимые компетенции, развивать мышление, ориентированное на решение проблем.

В современном мире, чтобы быть успешным, недостаточно одних лишь глубоких знаний и трудового опыта, нужно еще нечто большее.

description: Под «нечто» подразумеваются особые навыки, которые сегодня называют «мягкими навыками», или «гибкими навыками», или soft skills.

alt: Какие навыки надо развивать? SOFT

description:
Какие навыки надо развивать?

SOFT

SKILLS

alt: Навыки ТВЕРДЫЕ (hard skills) МЯГКИЕ (soft skills)

description: Чем глубже технологии проникают в нашу жизнь и выполняют рутинную работу, тем более востребованными становятся люди с развитыми гибкими навыками.

description:
Что же такое soft skills?

Мягкие навыки – это социальные навыки. Они не столь очевидно измеряемы, как твёрдые, но именно они наиболее эффективно помогают продемонстрировать и применить твёрдые навыки. Мягкие навыки необходимы в любом виде деятельности.

description:
Мягкие навыки SOFT SKILLS

социальные навыки;
неочевидно измеряемые;
эффективно помогают продемонстрировать и применить твёрдые навыки;
необходимы в любом виде деятельности.

Примеры:

не отдельные или разрозненные навыки;
единый комплекс навыков, необходимых для плодотворного общения и решения совместных задач.

умение общаться

умение работать в команде

умение
убеждать

умение решать проблемы

умение принимать решения

умение управлять своим временем, мотивировать себя и других

alt: SOFT SKILLS навыки самопрезентации «мягкие» навыки особые навыки коммуникативные навыки «гибкие» навыки навыки владения речью навыки ведения переговоров

alt: Результаты исследования Гарвардского

description:
Результаты исследования Гарвардского Университета и Стенфордского исследовательского института

Вклад навыков в профессиональную успешность сотрудника:
 soft skills –– 85%
 hard skills ––15%

Результаты исследования генеральных директоров компаний из списка «Fortune 500», проведенного Стенфордским исследовательским институтом совместно с фондом Карнеги Мелона

Долговременный и стабильный успех руководителей компаний в работе на 75% определяется soft skills и только на 25% – hard skills.

alt: Soft skills, которые считаются наиболее ценными в сотрудниках: 1) способность работать в команде; 2) способность принимать решения и решать проблемы; 3) способность общаться с людьми…

description:
Soft skills, которые считаются наиболее ценными в сотрудниках:
1) способность работать в команде;
2) способность принимать решения и решать проблемы;
3) способность общаться с людьми в организации и вне её;
4) способность планировать, организовывать
и выделять приоритеты;
5) способность искать и обрабатывать
информацию.

Результаты исследования, проведенного Американской Национальной Ассоциацией колледжей и работодателей

description:
Около 90% руководителей испытывают нехватку мотивированных работников с развитыми навыками адаптивности, кооперативной работы и критического мышления.

Результаты исследований Wall Street Journal

description:
Сложенная веками педагогическая система не должна разрушаться, а должна эволюционировать, должны смещаться педагогические акценты.
От обучающихся требуется не заучивание материала и не отработка однообразных методов решения задач, а развитие универсальных компетенций.

alt: Навыки SOFT SKILLS Умение работать в команде умение слушать; способность видеть единую цель и находить точки соприкосновения общей идеи с личными амбициями; готовность оказать помощь…

description:
Навыки SOFT SKILLS

Умение работать
в команде

умение слушать;
способность видеть единую цель и находить точки соприкосновения общей идеи с личными амбициями;
готовность оказать помощь другим и поддержать в сложной ситуации;
умение убеждать и находить компромисс.

alt: Навыки SOFT SKILLS ГРУППА: может состоять из любого числа людей; люди взаимодействуют друг с другом; люди психологически сознают присутствие других членов группы; люди рассматривают себя…

description:
Навыки SOFT SKILLS

ГРУППА:
может состоять из любого числа людей;
люди взаимодействуют друг с другом;
люди психологически сознают присутствие других членов группы;
люди рассматривают себя как группу.
КОМАНДА:
люди оказывают влияние друг на друга ради достижения общей цели;
наблюдается эффект синергии: 1+1=3;
суммарное усилие команды намного превышает сумму усилий ее отдельных игроков.

Умение работать
в команде

alt: Ситуации эффективной работы в группах или индивидуально для решения относительно несложных задач или проблем; когда для принятия решений достаточно экспертных оценок или обмена мнениями; когда…

description:
Ситуации эффективной работы
в группах  или индивидуально

для решения относительно несложных задач или проблем;
когда для принятия решений достаточно экспертных оценок или обмена мнениями;
когда разнообразие мнений ограничено;
когда задачу необходимо решить срочно;
когда достаточно узкого диапазона компетентности;
при наличии неустранимого конфликта интересов участников группы;
когда необходим оптимальный результат.

alt: Ситуации эффективнойработы в команде когда для принятия решения необходим консенсус; когда присутствует неопределенность и множественность вариантов решения; когда необходимо решить сложную задачу или проблему; когда…

description:
Ситуации эффективнойработы в команде

когда для принятия решения необходим консенсус;
когда присутствует неопределенность и множественность вариантов решения;
когда необходимо решить сложную задачу или проблему;
когда необходима высокая самоотдача и ответственность каждого члена команды;
когда для решения задачи требуется широкий диапазон компетентности;
возможность реализации целей всех членов команды;
когда работа предполагает разработку стратегии;
когда необходим разносторонний подход.

alt: Развитие умений работать в команде

description:
педагог учит обучающихся делать что-то вместе;
педагог помогает решать учебные вопросы;
педагог добивается, чтобы и отдельный обучающийся, и вся команда добилась цели;
проведение командных мероприятий:
деловые игры;
волонтерские программы. организация совместных проектов.

Развитие умений работать
в команде

alt: Навыки SOFT SKILLS Задача педагога: развивать умения понимать и чувствовать других людей; ставить обучающимся задачи, которые соответствуют их способностям и характеру; научить добиваться выполнения задач;…

description:
Навыки SOFT SKILLS

Задача педагога:
развивать умения понимать и чувствовать других людей;
ставить обучающимся задачи, которые соответствуют их способностям и характеру;
научить добиваться выполнения задач;
развивать лидерские качества;
воодушевить обучающихся и повести их за собой.
Способы развития умения:
организация работы различных клубов;
проведение занятий по интересам;
развитие кураторства, наставничества.

Развитие умений принимать решения и решать проблемы

description: БЫТЬ ЛИДЕРОМ – значит быть человеком, за которым все остальные признают право принимать ответственные решения за всю команду.

alt: Группы лидерских качеств (Уорен

description:
Группы лидерских качеств

(Уорен Беннис)

управление вниманием или способность так представить сущность результата или исхода, цели или направления движения/действий, чтобы это было привлекательно для последователей;

управление собой или способность настолько хорошо знать и вовремя признавать свои сильные и слабые стороны, чтобы для усиления своих слабых сторон умело привлекать другие ресурсы, включая ресурсы других людей.

управление значением или способность так передать значение созданного образа, идеи или видения, чтобы они были поняты и приняты последователями;

управление доверием или способность построить свою деятельность с таким постоянством и последовательностью, чтобы получить полное доверие подчинённых;

alt: Работа педагога направлена на развитие умений: доступно и интересно излагать свои идеи и мысли; уверенно говорить с группой сверстников и с другими взрослыми; выступать перед…

description:
Работа педагога направлена на развитие умений:
доступно и интересно излагать свои идеи и мысли;
уверенно говорить с группой сверстников и с другими взрослыми;
 выступать перед аудиторией.

Способы  развития коммуникабельности:
поощрение на занятиях  активного участия студентов в дискуссии;
внедрение в практику дискуссионных форм работы;
внедрение форм работы, где студенты совместно реализуют проекты, участвуют в спортивных и творческих мероприятиях, посещают кружки по интересам;
развитие навыков составления  резюме, самопрезентации и прохождения интервью.

Навыки SOFT SKILLS

Развитие умений общаться с людьми

alt: Обучающиеся должны научиться организовать свое время так, чтобы успевать делать все запланированные дела: учиться; принимать участие в мероприятиях; заниматься в кружках и секциях; уметь собрать…

description:
Обучающиеся должны научиться организовать свое время так, чтобы успевать
делать все запланированные дела:
учиться;
принимать участие в мероприятиях;
заниматься в кружках и секциях;
уметь собрать команду;
принимать быстрые решения, когда что-то идет не так, как задумано.
Способы  развития организаторских способностей:
развитие навыков тайм-менеджмента;
наличие расписания дня по часам –  время для учебы, спорта, хобби, домашних заданий, время для отдыха;
участие в многочисленных мероприятиях.

ОРГАНИЗАТОРСКАЯ СПОСОБНОСТЬ – способность объединять людей для достижения цели и воодушевлять себя и других на действия.
Инициативность, требовательность к себе и другим, внимание к деталям, способность делегировать или делать самому – важные качества организатора.

Навыки SOFT SKILLS

Развитие умений планировать, организовывать и выделять приоритеты

description:
Педагог учит:
быть самостоятельными;
добывать правильно нужную информацию, используя разные источники;
учиться обобщать;
сопереживать;
анализировать;
делать определённые выводы.

Навыки SOFT SKILLS

Развитие умений работать с информацией

description:
Притча о птице и мудреце

Однажды мудрец купил на базаре птицу. Предвкушая вкусный обед, он направился домой. Вдруг птица заговорила.
Не убивай меня, - сказала она, - В обмен на свободу я дам тебе три ценных совета.
Подумав, старик согласился.
- Первый совет: никогда не верь тому, что кажется тебе чушью. Второй: трезво оценивай свои силы и никогда не берись за дело, преуспеть в котором у тебя мало шансов. И наконец, третий совет: никогда не жалей о содеянном добре.
Выслушав птицу, мудрец отпустил ее. Но, вспорхнув на дерево, она закричала:
- Ты глупец! Вчера я проглотила алмаз, и, если б не твоя доверчивость он достался бы тебе, и ты бы разбогател!
Разозлившись, старик полез на дерево, но, не удержавшись, сорвался и упал. Птица подлетела к нему.
- Ты выслушал мои советы и как будто даже понял их, а как дошло до дела, поступил совсем по-другому. Ну, скажи, зачем мне глотать алмаз? И разве ты не понимал, что в столь почтенном возрасте тебе не влезть на дерево? А про великодушие ты забыл сразу, как только в тебе заговорила жадность. С этими словами она улетела, оставив мудреца лежать на земле.

title: «Гибкие навыки (soft skills) современного педагога в контексте профессиональной деятельности»


file_name: Герб,Флаг, Гимн.pptx

alt: День конституции Российской Федерации

description: 12 декабря День конституции Российской Федерации

description:
История Герба России

Печать великого князя Ивана III; лицевая (слева) и оборотная стороны. 1497 г.

description: 1654 год

description: 1699 год

alt: На протяжении VIII века

description:
На протяжении
VIII века

description: 1857 год

description: 1882 год

description: 1917 год

description: 1993 год

alt: Государственный герб Российской

description:
Государственный герб Российской Федерации, .

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КОНСТИТУЦИОННЫЙ ЗАКОН
"О ГОСУДАРСТВЕННОМ ГЕРБЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ"
Принят Государственной Думой 8 декабря 2000 годаОдобрен Советом Федерации 20 декабря 2000 года
        Настоящим Федеральным конституционным законом устанавливаются Государственный герб Российской Федерации, его описание и порядок официального использования.
        Статья 1. Государственный герб Российской Федерации является официальным государственным символом Российской Федерации.        Государственный герб Российской Федерации представляет собой четырехугольный, с закругленными нижними углами, заостренный в оконечности красный геральдический щит с золотым двуглавым орлом, поднявшим вверх распущенные крылья. Орел увенчан двумя малыми коронами и - над ними - одной большой короной, соединенными лентой. В правой лапе орла - скипетр, в левой - держава. На груди орла, в красном щите, - серебряный всадник в синем плаще на серебряном коне, поражающий серебряным копьем черного опрокинутого навзничь и попранного конем дракона.

alt: История Флага России

description: История Флага России

alt: Икона Спаса Нерукотворного

description: Икона Спаса Нерукотворного

alt: В 1669 году

description: В 1669 году

alt: В 1705 году

description: В 1705 году

alt: В 1858 году

description: В 1858 году

alt: В 1883 году

description: В 1883 году

alt: В 1914 году

description: В 1914 году

alt: В 1917 году

description: В 1917 году

alt: В 1924 году

description: В 1924 году

description: На президентском штандарте сегодня сочетаются и петровский триколор, и золото со стяга Дмитрия Донского и красное поле герба

alt: История Гимна России Преображенский марш

alt: Гром Победы, раздавайся Автор слов

description:
Гром Победы, раздавайся

Автор слов
Гаврила Романович Державин

alt: Коль славен наш Господь в Сионе

description:
Коль славен наш Господь
в Сионе

Композитор
Дмитрий Бортнянский

alt: Молитва Русских Автор слов Поэт

description:
Молитва Русских

Автор слов
Поэт Василий Андреевич Жуковский

alt: Молитва русского народа Композитор

description:
Молитва русского народа

Композитор
Алексей Федорович Львов

alt: Марсельеза Композитор Александр

description:
Марсельеза

Композитор
Александр Глазунов

alt: В.И.Ленин Интернационал

description:
В.И.Ленин

Интернационал

description:
Гимн СССР

Автор слов
Сергей Владимирович Михалков

alt: Патриотическая песня Композитор

description:
Патриотическая песня

Композитор
Михаил Иванович Глинка

description:
Гимн Российской Федерации

8 декабря 2000г. Президент РФ В.В.Путин  предложил принять новый гимн России- музыку Александрова с текстом, заново написанным Михалковым.

description: Как к гербу, флагу и гимну России будем относиться мы, россияне, так к нему будут относиться и в других странах.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: Презентация создана для проведения внеурочного мероприятия в рамках гражданско- патриотического воспитания

title: Презентация Государственные символы России


file_name: Формирование читательской грамотности.pptx

alt: Формирование читательской грамотности

description: Формирование читательской грамотности

alt: Читательская грамотность Способность человека понимать и использовать различные письменные тексты, строить размышления по содержанию текстов, читать для достижения своих целей, формировать способность расширять свои знания…

description:
Читательская грамотность

Способность человека понимать и использовать различные письменные тексты, строить размышления по содержанию текстов, читать для достижения своих целей, формировать способность расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни

alt: Читательские умения (согласно pisa)

description:
Читательские умения (согласно pisa)

Опора на текст                                                                                А) найти и извлечь информацию                                                                                б) интегрировать и интерпретировать сообщения текста
Опора на вне текстовое знание – осмыслить и оценить содержание и форму текста

alt: Использование информации из текста

description:
Использование информации из текста

Для решения практических задач
Формулировать собственную гипотезу
Прогнозировать события, течение процесса и др. на основе информации из текста
Интерпретировать новое явление с переносом из одной области в другую
Выявлять связи между прочитанным и реальностью

description:
Виды текстов

Сплошные: описание, повествование (рассказ и др.),  объяснение (сочинение, определение понятия, толкование слова, выводы, интерпретация), аргументация (комментарий, обоснование); инструкция (указание к выполнению работы; правила, законы).
Не сплошные: графики; диаграммы; таблицы; карты, схемы; рисунки, фотографии, формы (анкеты и др.); информационные листы и объявления
Составные: разные типы, объединенные одной темой

description:
Виды ответов

Выбор ответа из одного или нескольких предложенных в том числе заданных графически
Выбор ответа внутри текста выделением
Расположение ответов в определенной последовательности
Заполнение таблиц (умение определять наличие/отсутствие информации, устанавливать соответствие и т.д.)
Построение маршрута на карте
 Ввод краткого ответа
Ввод развёрнутого ответа (в одно, два или три поля)

description:
Виды заданий

Комплексные задания, объединённые общей темой или проблемой
Блок заданий, включающих текст, в котором представлена чаще проблемная ситуация и 7-10 вопросов-заданий, относящихся к этой ситуации
Задания близкие к реальным проблемным ситуациям, с которыми школьник может столкнуться в своей повседневной жизни
Для решения проблемы требуется сформированность метапредметных умений

alt: Содержательная область текстов

description:
Содержательная область текстов

Человек и природа
Путешествия по родной земле
Изучение планеты
Научные открытия
Будущее
Смысл жизни
Человек и технический прогресс
Экологические проблемы

Великие люди нашей страны
Межличностные отношения
Взаимодействие людей в обществе
Безопасность
Здоровье
Школьная жизнь
Выбор товаров и услуг
Человек и книга

description:
Материалы разработаны авторским коллективом:
Сидорова Галина Александровна, к. п. н., старший научный сотрудник Центра оценки качества образования ИСРО РАО
Кузнецова Марина Ивановна, д. п. н., ведущий научный сотрудник Центра начального общего образования ИСРО РАО
Гостева Юлия Николаевна, к. п. н., старший научный сотрудник Центра филологического образования ИСРО РАО
Рябинина Любовь Анатольевна, зам. директора по аналитической и методической работе Центра оценки качества образования Красноярского края
Чабан Татьяна Юрьевна, руководитель отдела мониторинга Центра оценки качества образования Красноярского края

title: Формирование читательской грамотности


description:
Проверка домашнего задания:

Укажите какие утверждения верны.
Все микробы- бактерии.
Все заболевания человека вызываются бактериями.
Скопления бактерий называют колониями.
Бактерии видны только в микроскоп.
Клетки бактерий имеют ядро.
Бактерии размножаются делением клетки.
Бактерии- древние обитатели нашей планеты.
Бактерии могут жить без доступа воздуха.
Формы бактерий разнообразны.
Некоторые бактерии могут фиксировать атмосферный азот.

description:
Тема урока:

Происхождение и эволюция грибов. Особенности строения клеток грибов.

description:
Цель урока:

Определить происхождение, эволюцию  и особенности строения грибов.

description:
Сравнительная характеристика грибов, растительных и животных организмов

Черты сравнения

Грибы

Растения

Животные

1. Тип питания

гетеротрофы

автотрофы

гетеротрофы

2.Запасной продукт

гликоген

крахмал

гликоген

3.Способ питания

всасывание

всасывание

заглатывание

4. Рост

неограниченный

неограниченный

ограниченный

alt: Вывод: Сходство в строении грибов и растений говорит о единстве их происхождения

description:
Плесневый гриб- мукор

Мукор- вид через микроскоп

Мукор- белая пушистая плесень на хлебе

description:
Мукор- плесневый гриб

Шарообразные
утолщения

Вертикальные
нити

Мицелий
(грибница)

Споры

description:
Особенности мукора:

Мукор- аэробный гриб, но в некоторых случаях может жить в безкислородных условиях.
Тип питания- сапрофитный. Мукоровые грибы
 широко распространены в природе, они постоянно обитают в почве, развиваются на органических  остатках.
Часто мукор вырастает на кормах, пищевых       продуктах, вызывая их порчу- плесневение.

alt: Лабораторная работа №1 Строение плесневого гриба мукора

description:
Лабораторная работа №1Строение плесневого гриба мукора.

Цель работы: познакомиться с внешним строением мукора.
Ход работы:
Где обитает мукор?
Что собой представляет мукор?
Рассмотрите мукор под микроскопом и зарисуйте увиденное.
Зарисуйте внешнее строение мукора, подпишите части: мицелий, вертикальные нити, спорангии, споры.
Сделайте вывод и докажите, что мукор- это гриб.

title: происх грибов


file_name: Презентация 9 класс.pptx

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа» с. Стародубское
Долинского района Сахалинской области

Уроки физической культуры
в разных странах мира

Подготовил: ученик 9 класс
Коваленко Денис
Научный руководитель:
Кудряшова Ксения Геннадьевна,
учитель физической культуры

с. Стародубское, 2023 г.

description:
Физическая культура является учебным предметом, предусмотренным учебным планом              во всех классах общеобразовательной школы. Содержание предмета регламентируется государственной программой, а практическая реализация осуществляется
на уроках физической культуры.
Урок физической культуры является такой формой занятий, которой охватываются                          в обязательном порядке все учащиеся школы. Уроки проводятся с определенным            постоянным составом учащихся данного класса. Это позволяет лучше организовывать                   и проводить занятия, учитывая конкретные условия и физическую подготовленность занимающихся. Уроки физической культуры проводятся по твердому расписанию,                            в определенные дни и часы недели, в течение определенного количества времени (45 мин).

description: Цель проекта: ознакомление одноклассников                       с системой проведения уроков физической культуры               в разных странах.

alt: США Великобритания Россия Япония

description:
США

Великобритания

Россия

Япония

Китай

alt: Уроки физкультуры в школах Китая

description:
Уроки физкультуры в школах Китая

Боевые искусства

Китайская гимнастика

Эстафеты

description:
В Великобритании есть только три предмета, обязательных в течение всей школьной учёбы                                                                                — это математика, английский язык и физкультура.

Уроки физкультуры в английских школах

Сквош

Крикет

Верховая езда

alt: Уроки физкультуры в школах Америки

description:
Уроки физкультуры в школах Америки

Большая часть уроков физкультуры завязана на соревнованиях и командной работе. С первых классов вместе с традиционной разминкой ученики занимаются                      на школьном стадионе, участвуют во внутришкольных и межшкольных соревнованиях. У школьника всегда есть возможность выбрать любимый вид спорта.
Часто урок начинается не с разминки, а с молитвы. Впрочем, такая практика имеет            место только в отдельных штатах.

alt: Физкультура во Франции

description: Физкультура во Франции

description:
Физкультура в других европейских странах

Стандарты занятий физической культурой в разных странах Евросоюза не сильно отличаются друг от друга, и в целом похожи на российские. Уроки физ-ры обязательны и длятся от полутора до четырёх часов в неделю. Но есть свои особенности.

description: Во многих европейских странах в небольших городах дети добираются до школы на велосипеде. Особенно популярна такая практика в Голландии, Финляндии и Франции, поэтому и велоспорт в этих странах в почёте со школы. Ещё в Европе во многих школах на переменах дети могут играть в настольный теннис, аэрохоккей или подтягиваться на турниках.

description:
Интересные фаты о преподавании физкультуры в Японии

1.Учитель физкультуры в японских школах - одна из самых высокооплачиваемых профессий: его зарплата сопоставима с зарплатой директора крупного завода.
2. Японские преподаватели физподготовки обладают высочайшей квалификацией, в том числе медицинской.
3. Программа начальной школы включает: общефизическую подготовку, гимнастику, легкую атлетику, плавание, игры с мячом, танцы, формирование навыков здорового образа жизни. Наряду с обязательными занятиями 40% японских начальных школ имеется дополнительная программа внеурочных занятий в спортклубах (более 5 часов        в неделю).
4. Обязательные занятия в средней школе составляют не менее 3 часов в неделю.              По программе дополнительных занятий спортом каждый ученик обязан посещать занятия в спортивном клубе не менее одного раза в неделю. Около 60% учащихся средней школы занимаются в спортивных клубах не менее 8 часов в неделю.
5. В старших классах обязательные занятия физической подготовкой составляют 4 часа        в неделю для юношей и 2 часа для девушек (10-е классы), по 3 часа для юношей                  и девушек 11-х классов. Более 40% школьников занимаются не менее 9 часов в неделю.

description:
Уроки физкультуры в Японии

Преподаваемые виды спорта

Кэндо

Теннис

Игры с мячом

Плавание

Карате

description:
   За последние годы физкультура в школе претерпела ряд важнейших изменений. В первую очередь она получила статус основного учебного предмета общего образования, и с 2010 года в школах был введен третий час физкультуры за счет увеличения недельной образовательной нагрузки. Еще одним нововведением можно считать то, что занятия физкультурой в школе теперь включают подготовку        к выполнению нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду           и обороне» (ГТО). Сдача ГТО является необязательной и проводится по желанию ученика.                       Но, наличие золотого значка 5-6 ступени комплекса ГТО даёт возможность его обладателю прибавки баллов при поступлении в ВУЗы России.
   Современные уроки физкультуры в полной мере отвечают задаче формирования приверженности людей к здоровому образу жизни и спорту. В начальной школе занимаются физкультурой с 1 класса, проводя уроки в игровой форме. Им это интересно, и дети с помощью игры и уроков физкультуры выплескивают свои эмоции, чувствуют не только физическую, но и эмоциональную разрядку. Затем ученики постепенно переходят к более сложным вещам, уходят в профилизацию, постигают новые виды спорта. Например, играя в пионербол, уже в 5–6-м классах школьники с удовольствием осваивают волейбол.
   Во многих российских школах на уроках физической культуры учащиеся осваивают такие виды спорта как лёгкая атлетика (ходьба, бег, прыжки, метания), спортивные игры (баскетбол, волейбол, футбол), гимнастика, лыжные гонки (при наличии снежного покрова), плавание. Но, при наличии специалистов и необходимого инвентаря, можно дополнять и другими видами спорта: борьба, гандбол, хоккей, теннис и др.

Уроки физкультуры в школах России

description: Спорт — это неотъемлемая часть здорового образа жизни, им занимаются ради собственного удовольствия и ради пользы для здоровья. Спорт требует непрерывной напряженной работы, что приводит в тонус организм и мышцы нашего тела. Это хороший способ укрепить сердечно-сосудистую систему во время работы на выносливость и силу.

description:
Спорт – это здоровье,
Спорт – это успех,
Спорт – это прикольно,
Спорт – это для всех!