file_name: урок 25. Монастырь.pptx

alt: УРОК ОПК 25

description: УРОК  ОПК  25

alt: Монастырь Святой Екатерины основан в

description: Монастырь Святой Екатерины основан в IV веке в центральной части Синайского полуострова у библейской горы Хорив.

description: Грузия. Женский монастырь в Бодбе основан в IV веке на месте могилы святой равноапостольной Нины, просветительницы Грузии.

alt: Грузия. Монастырь святого Антона

description: Грузия. Монастырь святого Антона Марткопского  основан в V—VI вв.

description: Давидо-Гареджийский монастырский комплекс грузинских пещерных монастырей VI века представляет собой высеченные в скалах около 20 монастырей.

description: Крым. Чилтер-Мармара - древний пещерный монастырь, действовавший с VIII по XV век. Отшельники появились здесь еще раньше, облюбовав естественную карстовую пещеру у верхней кромки скалы. Значительная часть монастырей возникала на месте бывших келий или захоронений почитаемых отшельников. Здесь более 50-ти пещер, кельи, трапезная, хозяйственные и подсобные помещения, четыре церкви.

description: Крым. Свято-Успенский пещерный монастырь вблизи Бахчисарая основан византийскими монахами-иконопочитателями не позднее VIII века.

description: Крым. Пещерный монастырь Качи-Кальон (Крестовый корабль) был основан в VIII-X веках в большом гроте с источником, воды которого считались целебными.

description: Метеоры, Греция. Первые отшельники поднялись на эти каменистые и неприступные, отрезанные от мира вершины скал задолго до X века. Они жили в пещерах и в скальных углублениях, а рядом основывали небольшие площадки, так называемые «молельные места» для совместного совершения молитв и изучения духовных текстов.

alt: Между городами Моттола, Массафра и

description: Между городами Моттола, Массафра и Кастелланета в Южной Италии  разбросано множество скальных церквей, спрятанных от посторонних глаз в ущельях - гравинах.

alt: Сюда, в пересохшие русла древних рек, в

description: Сюда, в пересохшие русла древних рек, в VIII-X вв. бежали монахи-иконописцы - в те годы, когда Византия запретила писать святые лики.

description: Христианские живописцы прятались в пещерах и продолжали создавать божественные изображения вдали от людских глаз.

description: Воронежская область. Свято-Спасский пещерный монастырь в селе Костомарово основан у подножия меловых гор еще в VIII веке, до принятия христианства на Руси. Основателями первых пещерных храмов были греческие монахи. Они пришли на берега реки Дон из Византийской империи во времена иконоборческой ереси.

description:
Киево-Печерская лавра -православный мужской монастырь, древнейший и один из самых значительных монастырей на Руси. Основан в 1051 г. прп. Антонием Печерским.

Киев. Печерский монастырь и княжеская усадьба Берестово. XII в. Реконструкция Г.Н.Логвина.

Преподобный Антоний Печерский - родоначальник русских монахов.

Келия преподобного Антония в Киево-Печерской Лавре.

Преподобные Антоний и Феодосий Печерские. Афонина С.М.

Келия преподобного Феодосия Печерского в Дальних пещерах.

Преподобный Нестор-летописец. Васнецов В.М.

Блаженный Алипий, иконописец Печерский. Раев В.

Ближние пещеры Киево-Печерской Лавры. Мощи прп. Марка Гробокопателя.

Илья Муромец. Васнецов В.М.

Прп. Илья Муромец в пещерной келье в Киеве.

Мощи святого Илии Муромского, хранимые в Ближних пещерах.

Собор преподобных отцов Киево-Печерских.

alt: Московская область, г. Сергиев

description:
Московская область, г. Сергиев Посад. Троице-Сергиева Лавра.

Монастырь был основан в 1337 году, когда в лесной непроходимой чаще Варфоломей, в будущем преподобный Сергий Радонежский, и его родной брат, инок Стефан, поставили келью-сруб и рядом небольшую деревянную церковь Святой Троицы.

Через некоторое время Стефан ушел в Москву. Варфоломей же, оставшись на избранном месте, призвал к себе игумена Митрофана и постригся в иноки под именем Сергия. Святая и праведная жизнь Сергия привлекла к нему братию, которая избрала его в свои начальники в 1344 году.

Святой Сергий Радонежский благословляет князя Димитрия Донского на Куликовскую битву 1380 г. Лисснер Эрнст.

С войском великого князя Дмитрия Ивановича Донского на Куликово поле преподобный Сергий отправил двух иноков княжеского рода, хорошо владеющих оружием - Александра Пересвета и Андрея Ослаблю. Поединком Пересвета с ордынским воином началась Куликовская битва. Александр Пересвет. Городничев А.В.

После битвы тело Пересвета вместе с телом Осляби было доставлено в Москву и погребено рядом с храмом Рождества Пресвятой Богородицы в Старом Симонове в «каменной палатке».
Могилы Пересвета и Осляби в Симоновом монастыре.

После упокоения прп. Сергия в 1392 году обитель была сожжена татарами в 1408 году и вновь отстроена игуменом прп. Никоном. Около 1425 - 1427 гг. над росписью в монастыре трудился прп. Андрей Рублев, бывший также учеником прп. Сергия. Для собора Святой Троицы  Андрей Рублев написал икону «Троица».

В связи с созданием общей системы укреплений для защиты Русского государства монастырь превращается в первоклассную крепость. Начиная с 1540 г., в течении десяти лет были возведены мощные стены и башни, устроены запруды в окружающих башнях. Практически неприступная по тем временам крепость выдержала шестнадцатимесячную осаду польских войск с 23 сентября 1608 г. по 12 января 1610 г.
Осада Троице-Сергиевой Лавры. С. Милорадович.

Келья монаха переписчика книг

Школа при монастыре

Троице-Сергиев посад. Горбатов К.И.

Троице-Сергиева Лавра. Дубовской Н.Н.

description: «В далёкой индийской стране правил некогда могучий царь Авенир, ярый преследователь христиан. Даже его любимый царедворец Варлаам, принявший новую веру, вынужден был бежать в пустынь. Когда у Авенира родился сын, 60 мудрецов, собранных к колыбели, предрекли ему богатство и славу, но самый мудрый добавил: да, он будет велик и славен, но в ином царстве – христианском. И тогда царь спрятал сына в замке, изолированном от мира, где тот жил долгие годы счастливо и беспечно со своими сверстниками. Но однажды Иоасаф случайно вышел из ворот и увидел обезображенного проказой нищего, затем дряхлого старика и похороны. Так он узнал, что всех людей подстерегают болезни, старость и смерть. Потрясённый несовершенством мира, принц впал в меланхолию. Однако аскет Варлаам по наитию свыше в своей далёкой келье узнал о трагедии принца и, переодевшись торговцем драгоценными камнями, поспешил в столицу и проник во дворец. Там он вёл с Иоасафом долгие беседы и указал ему путь к спасению: принц принял христианство. Авенир пытался вернуть сына в язычество: устраивал религиозные диспуты, подсылал к сыну прекрасных дев. Но Иоасаф выдержал все испытания. Через некоторое время он сам стал царем, правил мудро и милостиво, но, несмотря на просьбы народа, оставил трон и удалился в пустынь…».

alt: Монашеское облачение КЛОБУК МАНТИЯ

description:
Монашеское облачение

КЛОБУК

МАНТИЯ

ЧЕТКИ

ПОЯС

alt: Клобук

description: Клобук

description:
Покрывало-наметка, надеваемое монашествующими поверх головного убора. Первоначально покрывало представляло собой целостный кусок ткани черного цвета, впоследствии конец его стали разделять на три части, самая широкая из которых опускается на спину, две более узкие — на плечи и грудь. Концы получили название "наметки". К. надевается схимонахами (высшая степень пострижения) на скуфью с островерхим завершением — такой головной убор называется кукуль (кокуль) — или на первоначально мягкий, а с XVIII в. твердый колпак — камилавку, причем митрополиты наделены правом носить белый К. В настоящее время в Русской Церкви только у патриарха сохранена древняя, сферическая, форма камилавки, поверх надевается белый К., на вершине которого закреплен крест, под крестом — изображение серафима, спереди на наметках — изображают херувимов или орнамент.

КЛОБУК (от тюрского колпак - шапка, сравни русское «нахлобучивать») - головной убор монашествующего священника византийского обряда, камилавка, обтянутая кукулем черного или белого (у митрополита) цвета с бриллиантовым крестом (у архиепископа и митрополита). Клобук надевается как сословная черным духовенством; во время богослужения епископ и митрофорные священники вместо клобука пользуются митрой. Происхождением клобук связан со славянским княжеским головным убором, а также камилавкой и куколем. Символизирует шлем спасения.

alt: Мантия

description: Мантия

description:
Длинная, без рукавов, накидка с застежкой только на вороте. Такая накидка из самой простой материи у первых христиан считалась символом отречения от дохристианских религий (идолопоклонничеств). Впоследствии стала принадлежностью только монашествующих. По толкованию св. Германа, патриарха Константинопольского, символизирует крылья ангелов. В средневековой Руси монахи неукоснительно должны были облачаться в М. по выходе из келий, пока в качестве верхней одежды не была учреждена ряса (взамен общегражданской одежды — однорядки с узкими рукавами). Архиерейская М. надевается поверх рясы, как и монашеская, — по покрою свободнее и длиннее монашеской. У плечей Архиерейской М. и внизу спереди М. нашиваются платы (скрижали) с крестами, на верхних скрижалях бывают и иконные изображения. На архиерейскую М. нашивается три ряда лент (во имя Святой Троицы) — т. наз. источники или струи, которыми епископ черпает мудрость и благодать, передаваемую пастве. С XVIIIв. в императорской М. с горностаевым мехом стали часто изображать Александра Невского.

МАНТИЯ, палий (греч. *, лат. pallium - верхняя одежда ) - облачение византийского обряда. Надевается cвященниками-монахами и епископами как сословная и иногда как священная одежда. Епископская мантия отличается от священнической наличием скрижалей - четырехконечных нашивок, а также имеет не черный, а лиловый (у митрополита голубой, у патриарха зеленый) цвет. Мантия происходит от гиматия (греч. ** - повседневная /одежда/ от *** - день).

alt: Четки

description: Четки

alt: ЧЁТКИ (от рус. считать) - нанизанные на нить бусинки (у католиков) или веревка (вервица) с завязанными узлами (у православных) или ребристая замкнутая лента например, из…

description: ЧЁТКИ (от рус. считать) - нанизанные на нить бусинки (у католиков) или веревка (вервица) с завязанными узлами (у православных) или ребристая замкнутая лента например, из бисера или др. материала - лестовка (у старообрядцев). Православные чётки имеют обычно узлы (по 1,4,10 десятков, разделенных большими узлами), католические четки имеют 59 зерен: 5 начальных около крестика и 5 групп по десять зерен, разделенные бусинкой для молитвы розария.

alt: Пояс

description: Пояс

alt: Выполнила Рябчук С.М. для сайта

description:
Выполнила Рябчук С.М. для сайта
Светочъ. Основы православной веры в презентациях
http://svetoch-opk.ru

title: монастырь


file_name: Электромагнетизм.ppt

alt: Электромагнетизм

description: Электромагнетизм

description:
В пространстве, окружающем намагниченные тела, возникает магнитное поле.
Помещенная в это поле маленькая магнитная стрелка устанавливается в каждой его точке вполне определенным образом, указывая тем самым направление поля.
Тот конец стрелки, который в магнитном поле Земли указывает на север, называется северным, а противоположный – южным.

1.1. Магнитные взаимодействия

2

description:
При отклонении магнитной стрелки от направления магнитного поля, на стрелку действует механический крутящий момент  Мкр, пропорциональный синусу угла отклонения α и стремящийся повернуть ее вдоль указанного направления.

  При взаимодействии постоянных магнитов они испытывают результирующий момент сил, но не силу.
  Подобно электрическому диполю, постоянный магнит в однородном поле стремится повернуться по полю, но не перемещаться в нем.

3

description:
Отличие постоянных магнитов от электрических диполей заключается в следующем:
Электрический диполь всегда состоит из зарядов, равных по величине и противоположных по знаку.
Постоянный же магнит, будучи разрезан пополам, превращается в два меньших магнита, каждый из которых имеет и северный и южный полюса.

4

description:
Подводя итоги сведениям о магнетизме, накопленным к 1600 г., английский ученый-физик Уильям Гильберт написал труд
  «О магните, магнитных телах и большом магните – Земле»

5

description:
В своих трудах У. Гильберт высказал мнение, что, несмотря на некоторое внешнее сходство, природа электрических и магнитных явлений различна. Все же, к середине XVIII века, окрепло убеждение о наличии тесной связи между электрическими и магнитными явлениями.

7

description:
    В 1820 г. Х. Эрстед открыл магнитное поле электрического тока.
    А. Ампер установил законы магнитного взаимодействия токов.
    Ампер объяснил магнетизм веществ существованием молекулярных токов.

8

description:
9

гальванический элемент

магнитная стрелка

Самый распространенный вид гальванических элементов - это батарейки

alt: Открытие Эрстеда.

description:
		Открытие Эрстеда.
                 При помещении магнитной стрелки         		в непосредственной близости от проводника с током он обнаружил, что при протекании по проводнику тока, стрелка отклоняется; после выключения тока стрелка возвращается в исходное положение  (см. рис.).
	Из описанного опыта
Эрстед делает вывод:
вокруг прямолинейного
проводника с током
есть магнитное поле.

10

alt: Общий вывод : вокруг всякого проводника с током есть магнитное поле

description:
11

Общий вывод: вокруг всякого проводника с током есть магнитное поле.
Но ведь ток – это направленное движение зарядов.
Опыты подтверждают: магнитное поле появляется вокруг электронных пучков и вокруг перемещающихся в пространстве заряженных тел.
Вокруг всякого движущегося заряда помимо электрического поля существует еще и магнитное.

alt: Появляется магнитное поле qV=const 12

description:
Появляется
магнитное поле

qV=const

12

alt: т о к линия индукции магнитного поля Правило буравчика 13

alt: Правило буравчика т о к направлен к нам линия индукции 14

alt: Правило буравчика т о к направлен от нас линия индукции 15

description:
	Подобно электрическому полю, оно обладает энергией и, следовательно, массой. Магнитное поле материально. Теперь можно дать следующее определение магнитного поля:
	Магнитное поле – это материя, связанная с движущимися зарядами и обнаруживающая себя по действию на магнитные стрелки и движущиеся заряды, помещенные в это поле.
Аналогия точечному заряду – замкнутый плоский контур с током (рамка с током), линейные размеры которого малы по сравнению с расстоянием до токов, образующих магнитное поле.

16

description:
Основное свойство магнитного поля – способность действовать на движущиеся электрические заряды с определенной силой.
         В магнитном поле контур с током будет ориентироваться определенным образом.
Ориентацию контура в пространстве будем характеризо-
вать направлением нормали, которое определяется
правилом правого винта
или «правилом буравчика»:
За положительное направление
нормали принимается направление
поступательного движения винта,
головка которого вращается в
направлении тока, текущего в рамке

description:
18

Контур ориентируется в данной точке поля только одним способом.

За направление магнитного поля в данной точке принимается положительное направление нормали.

description:
Вращающий момент прямо пропорционален величине тока I, площади контура S и синусу угла между направлением магнитного поля и нормали

здесь М – вращающий момент, или момент силы,
	            - магнитный момент контура (аналогично 	          – электрический момент диполя).

19

alt: Направление вектора магнитного момента совпадает с положительным направлением нормали : 20

description:
  Направление вектора магнитного момента совпадает с положительным направлением нормали:

20

alt: По аналогии с электрическим полем

description:
для данной точки магнитного поля будет одним и тем же и может служить характеристикой магнитного поля, названной магнитной индукцией:

        – вектор  магнитной  индукции,  совпадающий с  нормалью
По аналогии с электрическим полем

Отношение момента силы к магнитному моменту

21

description:
Магнитная индукция характеризует силовое действие магнитного поля на ток (аналогично,
характеризует силовое действие электрического поля на заряд).
       – силовая характеристика магнитного поля, ее можно изобразить с помощью магнитных силовых линий.
Поскольку М – момент силы и Рm – магнитный момент являются характеристиками вращательного движения, то можно предположить, что магнитное поле – вихревое.

22

description:
23

Условились, за направление     принимать направление северного конца магнитной стрелки.
   Силовые линии выходят из северного полюса, а входят, соответственно, в южный полюс магнита.
Для графического изображения полей удобно пользоваться силовыми линиями (линиями магнитной индукции).
Линиями магнитной индукции называются кривые, касательные к которым в каждой точке совпадают с направлением вектора      в этой точке.

alt: Конфигурацию силовых линий легко установить с помощью мелких железных опилок которые намагничиваются в исследуемом магнитном поле и ведут себя подобно маленьким магнитным стрелкам ( поворачиваются…

description:
24

Конфигурацию силовых линий легко установить с помощью мелких железных опилок которые намагничиваются в исследуемом магнитном поле и ведут себя подобно маленьким магнитным стрелкам (поворачиваются вдоль силовых линий).

alt: Направление « правилом буравчика » : направление вращения головки винта дает направление , поступательное движение винта соответствует направлению тока в элементе

description:
Направление
«правилом буравчика»: направление вращения головки винта дает направление , поступательное движение винта соответствует направлению тока в элементе.

25

alt: Магнитное поле движущегося заряда

description:
26

1.3. Магнитное поле движущегося заряда

Электрический ток – упорядоченное движение зарядов,  а магнитное поле порождается движущимися зарядами.
Под свободным движением заряда понимается его движение с постоянной скоростью

alt: Магнитное поле – это одна из форм проявления электромагнитного поля , особенностью которого является то, что это поле действует только на движущиеся частицы и тела,…

description:
Магнитное поле – это одна из форм проявления электромагнитного поля, особенностью которого является то, что это поле действует только на движущиеся частицы и тела, обладающие электрическим зарядом, а также на намагниченные тела.

27

1.4. Напряженность магнитного поля

alt: Физический смысл магнитной индукции ?

description:
Физический смысл
магнитной индукции

?

Тл = Н.с / (Кл.м)

28

alt: Поле прямого тока 29

description:
Поле прямого тока

29

alt: Поле кругового тока 30

description:
Поле кругового тока

30

description:
Силовые линии магнитного поля кругового тока хорошо видны в опыте с железными опилками ( см. рис.).

31

alt: однородное поле Поле соленоида 33

description:
однородное поле

Поле
соленоида

33

description:


Определение потока
вектора магнитной индукции

dS

34

description:
Сравнив уравнения магнитостатики

   можно заключить, что электрическое поле всегда потенциально, а его источниками являются электрические заряды.

35

intro: Электромагнетизм

физика

group: Дисциплины

title: Электромагнетизм


file_name: Формирование жизненных компетенций с помощью визуального расписания - рекомендации родителям.pptx

description:
«Формирование жизненных компетенций с помощью визуального расписания» - рекомендации родителям

ГБОУ АО СКОШ № 31
Музыка Юлия Викторовна
учитель начальных классов

description:
Взаимодействие - согласованность и объединение
усилий с целью налаживания отношений и
достижения общего результата

Педагогическое взаимодействие – совместная
деятельность педагога и учащегося, учащихся и
родителей, учащихся в группе, школы и семьи,
вовлеченность родителей в учебно-
воспитательный процесс

ФГОС – общественный договор, согласующий требования к образованию, предъявляемые семьей, обществом и государством

description:
Большое количество детей с ТМНР,
поступающих в первый класс, имеют
недостаточно развитые жизненные
компетенции

Визуальное расписание позволяет:
научить ребёнка быть более самостоятельным;
уменьшить нежелательное поведение
работать над навыками социального взаимодействия
организовать досуг и направить ребёнка на более функциональную и эффективную деятельность

description:
чистка зубов
мытье рук
процесс одевания и раздевания
прием пищи
умение пользоваться туалетом без помощи взрослых
последовательность заданий на уроке и т.п.

   Материалы: карточки на липучках/магнитах/липкой ленте с изображением каждого предмета или действий, крепятся на планшет или в специально отведенном месте

Визуальное расписание – это способ удержать в поле внимания все занятия и действия, которые нужно совершать:

alt: Форма «Сначала - Потом»

description: Форма «Сначала - Потом»

alt: Форма «Сначала - Потом»

description: Форма «Сначала - Потом»

description:
«Сначало» – задание, которое необходимо выполнить
«Потом» – приятное занятие

Форма «Сначала - Потом»

alt: Форма «Сначала - Потом»

description: Форма «Сначала - Потом»

description:
Процедура обучения:
Разметить карточки по порядку на планшете.
В конце списка разместить карточку с изображением поощрения (смайлик).
Сказать ребенку: «Одевайся».
Направить ребенка к планшету с расписанием, направить руку ребенка на нужную карточку, указать на нужную карточку.
Направить ребенка к соответствующему предмету одежды.
Подождать выполнения действия.
Направить ребенка к планшету с расписанием, помочь снять карточку и разместить в контейнере «Выполнено».
Повторить для каждого шага последовательности пункты 4–7.
Помочь снять последнюю карточку, взять из рук ребенка и дать поощрение.

Алгоритм действий «Я одеваюсь»

description:
«Я одеваюсь»

Что я должен сделать?
(цепочка поведения состоит из отдельных шагов)

«Я одеваюсь»

Что я должен сделать?
(цепочка поведения состоит из отдельных шагов)

1. Надеть колготки
2. Убрать карточку в коробочку

9. Надеть шапку.
10. Убрать карточку в коробочку

3. Надеть штаны
4. Убрать карточку в коробочку

11. Надеть куртку
12. Убрать карточку в коробочку

5. Надеть свитер
6. Убрать карточку в коробочку

13. Надеть перчатки
14. Убрать карточку в коробочку

7. Обуться
8. Убрать карточку в коробочку

Алгоритм действий «Я одеваюсь»

alt: Алгоритм действий «Я раздеваюсь»

description: Алгоритм действий «Я раздеваюсь»

alt: Алгоритм действий «Я раздеваюсь»

description: Алгоритм действий «Я раздеваюсь»

alt: Алгоритм действий «Я принимаю пищу»

description: Алгоритм действий «Я принимаю пищу»

alt: Алгоритм действий «Я чищу зубы»

description: Алгоритм действий «Я чищу зубы»

alt: Алгоритм действий «Я умываюсь»

description: Алгоритм действий «Я умываюсь»

alt: Алгоритм действий «Я в туалете»

description: Алгоритм действий «Я в туалете»

alt: Алгоритм действий «Я в туалете»

description: Алгоритм действий «Я в туалете»

description:
частичная физическая подсказка (в ходе помощи взрослый направляет ребенка легким прикосновением к плечу, его руку в необходимую сторону или к предмету)
жестовая подсказка (взрослый направляет ребенка, используя указательный жест, обращает его внимание на алгоритм действий)
речевая подсказка (взрослый использует речевую инструкцию по выполнению того или иного этапа действий)

Использование системы подсказок – от самых сильных до самых слабых

description:
определиться с типом визуального расписания понятным  ребёнку (картинки, фото, предметные сюжеты)
 расписание должно быть простым и доступным для ребёнка
 расписание может быть составлено на целый день, а может содержать 2-3 символа предстоящих событий
расписание должно быть строго индивидуализировано

Большое количество небольших расписаний на
все случаи жизни, лучше одного гигантского и
запутанного

Рекомендации для родителей

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! ГБОУ АО СКОШ № 31

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!

ГБОУ АО СКОШ № 31
Музыка Юлия Викторовна
учитель начальных классов

title: Формирование жизненных навыков у детей с ТМНР - рекомендации родителям


file_name: Present Continuous.ppt

alt: Present Continuous” “Есть только миг между прошлым и будущим, именно он называется…

alt: Today we’ll Speak about The Present

description:
Today we’ll

Speak about The Present Continuous Tense and do exercises
 learn the poem and watch
The special  news release
    Are you ready?

alt: НАСТОЯЩЕЕ ПРОДОЛЖЕННОЕ ВРЕМЯ (PRESENT

description:
НАСТОЯЩЕЕ ПРОДОЛЖЕННОЕ ВРЕМЯ
(PRESENT PROGRESSIVE/PRESENT CONTINUOUS)
ОБРАЗУЕТСЯ С ПОМОЩЬЮ ГЛАГОЛА TO BE
И СМЫСЛОВОГО ГЛАГОЛА  С –ING    ОКОНЧАНИЕМ.

I am liking the lion

alt: Let’s go!!!

description: Let’s go!!!

alt: Let’s read the poem

description: Let’s read the poem

alt: AND 2 AND 3 AND 4 I AM SITTING

description: 1 AND 2 AND 3 AND 4     I AM SITTING ON THE         FLOOR.     I AM PLAYING WITH THE BALL     AND A PRETTY LITTLE DOLL

alt: It is…

description: It  is…

alt: She is …

description: She is …

alt: They are…

description: They are…

description: She is …

alt: He is …

description: He is …

description: They are…

description:
Correct my mistakes

He are playing with the ball
We is dancing together
They am cooking the dinner
It am running

alt: Julia Osmand and John

description:
   Julia Osmand             and John Turner

             News

alt: My busy friends

description: My         busy                    friends

alt: Our lesson is over! Your work was… !!!

description: Our lesson is over!Your work was… !!!

description:
Источники:

Интернет ресурсы
Фото и (аудио) видеоматериалы Яндекс.ру

alt: Класс : 4 «в» Учитель: Батаева

description: Класс : 4 «в»Учитель: Батаева Е.М16.03.16

intro: Так как урок проходил  в 4 классе , я старалась создать презентацию красочно-оформленной.

tags: Present Continuous\Селена Гомес\стихи\тренировочные упражнения

title: Present Continuous


file_name: den_zashchitnika_otechestva (1).pptx

alt: ФЕВРАЛЯ ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА

description:
23 ФЕВРАЛЯ

ДЕНЬ
ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА

description:
      День защитника Отечества. Сегодня это праздник всех тех, кто защищал, защищает и готов защищать Отечество.
       Стоим мы на посту, повзводно и поротно,
       Бессмертны, как огонь, спокойны, как гранит.
       Мы — армия страны, мы — армия народа,
       Великий подвиг наш история хранит.

description:
    Сегодня отмечается один из дней воинской славы России — День защитника Отечества. Эта дата была установлена Федеральным законом «О днях воинской славы и памятных датах России», принятым Государственной думой и подписанным президентом РФ
    Б. Ельциным 13 марта
                               1995 года.

description: Принято было считать, что 23 февраля 1918 года отряды Красной гвардии одержали свои первые победы под Псковом и Нарвой над регулярными войсками кайзеровской Германии. Вот эти первые победы и стали «днем рождения Красной Армии».

alt: С 1946 года праздник стал называться

description:
    С 1946 года праздник стал называться Днем Советской Армии и Военно-Морского Флота. В 1922 году эта дата была официально объявлена Днем Красной Армии. Позднее 23 февраля ежегодно отмечался в СССР как всенародный праздник — День Советской Армии и Военно-Морского
                                Флота.

description: После распада Советского Союза дата была переименована в День защитника Отечества. Для некоторых людей праздник 23 февраля остался днем мужчин, которые служат в армии или в каких-либо силовых структурах.

alt: Тем не менее, большинство граждан

description: Тем не менее, большинство граждан России и стран бывшего СССР склонны рассматривать День защитника Отечества не столько, как годовщину победы или День Рождения Красной Армии, сколько, как День настоящих мужчин, Защитников, в самом широком смысле этого слова.

alt: Среди традиций праздника, сохранившихся и сегодня в бывших советских республиках, — чествование ветеранов, возложение цветов к памятным местам, проведение праздничных концертов и мероприятий, организация салютов…

description: Среди традиций праздника, сохранившихся и сегодня в бывших советских республиках, — чествование ветеранов, возложение цветов к памятным местам, проведение праздничных концертов и мероприятий, организация салютов во многих городах.

description: Этот праздник  олицетворяет собой все то, что женщины ценят в мужчинах: мужество, силу, заботу и ответственность.

description: День защитника Отечества - праздник прежде всего военных. Но вместе с тем это праздник и всех мужчин, тех, кто в любую минуту готов стать в строй, чтобы с оружием в руках защитить своих любимых, своих близких и свою Родину. А так как защита слабых во все времена была занятием для настоящих мужчин, то День защитника Отечества давно и прочно ассоциируется в нашем сознании именно как мужской праздник.

alt: Февраль - самый суровый месяц года!

description: Февраль - самый суровый месяц года! Может быть, именно поэтому самый большой и суровый мужской праздник появился в феврале?! Охраняя нашу Родину, вы охраняете нас - всех тех, кто нуждается в вашей силе и поддержке. Поздравляем вас - солдаты нашего счастья и безопасности! Мы любим вас!

description: Этот праздник, с момента появления в нашем календаре, остается неизменным по своему содержанию и уровню всенародной любви к нему, но одновременно День защитника Отечества имеет еще и очень интересную историю. Достаточно сказать, что за время своего существования он несколько раз переименовывался и возник при достаточно интересных обстоятельствах.

description:
Как назывался праздник всех мужчин в разные годы нашей истории:

1919 -1946 День Рабоче-Крестьянской Красной армии

1946-1992 (по 7 мая) День Советской армии и Военно-Морского флота

1993 – 1994 День Российской армии

1995 – 2012  День защитника отечества
 С 2002 – День защитника Отечества праздничный выходной  день

description: Мы славим тех, кто не плакал От боли своей, Но слез не скрывал На могилах друзей, Тех, кто мужчиной был Не на словах, Труса не праздновал, Сидя в кустах, Тех лучших Сынов человечества, Тех, кто на страже Отечества!

alt: Пусть служба и работа не всегда проста,

description: Пусть служба и работа не всегда проста, Мы вам желаем жить, любить, трудиться, А если улыбнется Вам счастливая звезда, То и до генерала дослужиться. Поздравляем Вас с праздником - Днем защитника Отечества!

description:
Тот же

Кабы не было мужчин, Женщины б скучали! Двадцать третье февраля Вряд ли б отмечали!
Ногти, губки и глаза Красили едва бы.
 Кабы не было мужчин, Кабы, кабы, кабы!  (2 раза)

Кабы не было мужчин, Милые подружки,
Кто б тогда свою лапшу Вешал нам на ушки?
Для кого бы были мы Женственной и слабой?
Кабы не было мужчин  Кабы, кабы, кабы!. (2 раза)

 Кабы не было мужчин, Где бы взять  проблемы?
Про кого бы мы тогда Пели с этой сцены?
 Про кого бы каждый день Думали тогда бы?
Кабы не было мужчин Кабы, кабы, кабы!. (2 раза)

description:
 1)Ежедневно меняется мода, но покуда стоит белый свет , без мужчин нет хорошей погоды ,Без мужчин в жизни счастья- то нет .Даже в картах у старой цыганки, через раз то король , то валет .И сама она знает -гадалка,На мужчинах стоит белый свет.Припев.  Ну , что сказать, ну , что сказать, вас с праздником мужчины.А пожелать мы вам хотим .   И мужества и силы!!

 2)Счастья в жизни без вас не бывает,
Лишь одни неудачи порой.
Хоть бывает порой забывает,
Про любовь « Благородный король»
Но не вешайте носа , девчата.
Нет на это пока что причин.
Есть на свете другие ребята
« Благородный король» не один.
Припев
Повтор 1 куплета.

alt: Полки идут стеной, красиво держат строй

description:
Полки идут стеной, красиво держат строй
И гордо шелестят знамёна.
Комбат и рядовой, единою судьбой
Мы связаны с тобой, друг мой.

Служить России суждено тебе и мне,
Служить России, удивительной стране,
Где солнце новое встаёт на небе синем.
Плечом к плечу идут российские войска
И пусть военная дорога не легка,
Мы будем верою и правдою служить России.

В бесстрашии  атак спасли мы русский флаг,
И дом родной, и наши песни.
А, коль придёт беда, собою мы тогда
Отчизну заслоним, друг мой. .. ( припев)

                                                 Полки идут стеной, красиво держат строй
                                                  И вместе с нами вся Россия.
                                                 И он, и ты, и я - армейская семья,
                                                  И этим мы сильны, друг мой. (припев)

title: Презентация  к игре  " А ну-ка, парни "


file_name: Мастер-класс Использование приемов мнемотехники для развития речи учащихся с ОВЗ.pptx

description:
Мастер –класс «Использование приёмов мнемотехники для развития речи учащихся с ОВЗ»

Ведущий мастер - класса: учитель -дефектолог Кундина Татьяна Сергеевна

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «МАКЕЕВСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ ШКОЛА - ИНТЕРНАТ № 35»

2022г.

description:
:

Цель мастер-класса: ознакомление педагогов с системой методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.

description:
Игра «Снежный ком»

Эта игра способствует развитию навыков общения, помогает познакомиться друг с другом. Кроме того, развивает память.
- Поднимите руки, кто из Вас может похвастаться феноменальной памятью?
солнце, лес, дом, птица, дерево, идёт, мальчик, скучно, девочка, день и ночь, снег, ветер.  звонок, библиотека, ботинки.
Прочитайте слова за 30 секунд и попытайтесь их запомнить.

description:
Из истории мнемотехники

Мнемотехника    в переводе с греческого это «искусство запоминания», по имени древнегреческой богини памяти Мнемозины – матери девяти муз.
   Искусство мнемотехники берет свое начало в 477 году до нашей эры. Считается, что термин «мнемоника» введен Пифагором Самосским в 6 веке до н. э.
     Феноменальная память, которой владел Юлий Цезарь – это результат применения мнемотехники. Пользовались мнемотехникой оказываются и такие знаменитости как Аристотель и Гиппократ
На Руси тоже использовалась мнемотехника. Ее яркий пример –
славянская азбука. Значит, уже издревле люди понимали,
что мнемотехника облегчает и улучшает запоминание
информации.

Пифагор

description:
Мнемотехника

специально разработанные приёмы и способы, облегчающие процесс запоминания и увеличивающие объём памяти путём образования искусственных ассоциаций.
В основе мнемонического запоминания лежит визуализация. Это своего рода образное конспектирование.
Чтобы в голове возникла ассоциация и сформировались нужные нейронные связи, образ должен быть объёмным и ярким.
Основоположником педагогической мнемотехники является Пётр Рамус, французский философ, логик, математик,
педагог.
Мнемотехника широко используется в педагогической
практике в различных образовательных областях.

description:
Давно известно: детям (да и взрослым тоже!) проще всего запомнить какую-нибудь ерунду. Желательно смешную.                Но школа – дело серьезное.

Приведу вам несколько простейших примеров, которые вы помните из своего детства.:
Для запоминания падежей русского языка -
1.«Иван Родил Девчонку Велел Тащить Пелёнку».
Для запоминания цветов радуги есть такая фраза-
2.«Каждый охотник желает знать, где сидит фазан».
А в геометрии понятие биссектриса запоминают с помощью рифмовки -
3.Биссектриса — это крыса, которая бегает по углам и делит угол пополам».
.

description:
Я предлагаю вам поиграть в игру, которая называется              «Да – нет».
Правила игры очень просты: я загадаю животное, вы должны отгадать его, задавая вопросы, на которые я буду отвечать только «Да или нет»

Аудитория задаёт вопросы, ответ: Белка.
- А теперь посмотрите на экран. Перед вами таблица, кто сможет рассказать по таблице, как зимует белка.

Обратите внимание, что человек специально
не готовился, но его рассказ получился кратким и чётким. Таблица помогла вычленить существенные признаки и описать.

description: Сила речи состоит в умении выразить многое в немногих словах. (Плутарх)

description:
           У детей с ОВЗ особенности речевого развития проявляются не только в запаздывании речи, но и в характере её проявления.  Наиболее важными причинами бедности словарного запаса у этих детей является низкий уровень их умственного развития, ограниченность представлений и знаний об окружающем мире, несформированность интересов, снижение потребности в речевых и социальных контактах, а также слабость вербальной памяти.
Чтобы помочь детям овладеть речью, облегчить этот процесс можно использовать приёмы мнемотехники.
Для детей  с ОВЗ характерно наглядно – образное мышление,   память носит непроизвольный характер, т.е. лучше запоминаются предметы, события, явления.

description:
Суть мнемотехники заключается в следующем:

на каждое слово или словосочетание придумывается картинка, таким образом весь текст зарисовывается схематично. Глядя на эти схемы-рисунки, ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию. Схемы служат своеобразным зрительным планом:
-  для создания монологов при составлении рассказов по картине и серии картин; описательных рассказов, творческих рассказов,
-  при заучивании стихотворений,
- при загадывании и отгадывании загадок,
 - автоматизации звуков (в малых стихотворных текстах и при пересказе фонетических текстов).

description:
Когда человек в своём воображении соединяет несколько зрительных образов, мозг фиксирует эту взаимосвязь. И в дальнейшем при припоминании по одному из образов этой ассоциации мозг воспроизводит все ранее соединённые образы.
Как любая работа, мнемотехника строится от простого к сложному.

Основной «секрет» мнемотехники очень прост.

description:
Мнемотехника строится от простого к сложному
Мнемоквадрат – одиночное изображение, которое обозначает одно слово, словосочетание или простое предложение.
Мнемодорожка –ряд картинок (3-5) по которым можно составить небольшой рассказ в 2-4 предложения
Мнемотаблица -это целая схема, в которую заложен текст             (рассказ, стих, сказка и т.д.)

description:
геометрические фигуры, знаки
картинки, силуэты
пиктограммы
планы и условные обозначения
контрастная рамка — прием фрагментарного рассказа

Напомню, что символы мнемотехники – это:

description:
(На слайде мнемодорожки, в которых  закодировано содержание поговорок и скороговорок.
Задача участников- понять, о чем пословицы и составить их.) Поговорки и скороговорки

Зашифрованные мнемодорожки

Один  в поле  не воин.

description:
(На слайде мнемодорожки, в которых  закодировано содержание поговорок и скороговорок.
Задача участников- понять, о чем пословицы и составить их.) Поговорки и скороговорки

Зашифрованные мнемодорожки

Цыплят по осени считают.

description:
Прочитайте скороговорки.
Идет пешком мышонок с мешком.
У четырех черепах по четыре черепашонка.
Тощий кощей тащит ящик овощей.
Повторите скороговорки по памяти с опорой на мнемодорожки.

Зашифрованные мнемодорожки

alt: Зашифрованные мнемодорожки

description: Зашифрованные мнемодорожки

description:
А теперь мне хотелось бы предложить вам на практике применить методы мнемотехники.
1.Первая группа- зашифровать пословицы в мнемодорожку.
Семь раз отмерь, один раз отрежь.
Под лежачий камень вода не течет.
Яблоко от яблони недалеко падает.
Любишь кататься, люби и саночки возить.

Работа в группах – тренинг по составлению мнемотаблиц.

description:
2. Вторая группа – составление мнемотаблицы по сказке
                                    «У страха глаза велики»
    Однажды бабушка, внучка, курочка и мышка собрались за водой, взяли ведерки и пошли. Проходили они через огород, под кустом на грядке сидит заяц. Ему упало на голову яблоко, заяц испугался, побежал и напугал всех, кто шел за водой: бабушка подумала, что это медведь, внучка — что это волк, курочка — что это лиса, а мышка — что это кошка. Вот действительно — у страха глаза велики, а это было только яблоко. Вот и сказке конец, а кто все запомнил — молодец!

Работа в группах – тренинг по составлению мнемотаблиц.

description:
Третья группа «Снежный ком» зашифруйте слова; «Запоминаем слова, рисуя»: называется слово, а вам необходимо нарисовать к этому слову рисунок, который потом поможет вам это слово вспомнить
солнце, лес, дом, птица, дерево, идёт, мальчик, скучно, девочка, день и ночь, снег, ветер.  звонок, библиотека, ботинки.

Работа в группах – тренинг по составлению мнемотаблиц.

alt: Четвёртая группа – составление «СИНКВЕЙНа» по нашей теме

description:
Четвёртая группа– составление «СИНКВЕЙНа» по нашей теме

Работа в группах – тренинг по составлению мнемотаблиц.

alt: Просмотр полученных работ (1-3 группы)

description:
  Просмотр полученных работ (1-3 группы).
Систематизацию полученных знаний о данной технологии проведем с помощью приема «Синквейн» (4 группа).
 «Мнемотехника
Творческая, интересная
Развивает, облегчает, содействует
Система методов и приемов
Память»

Работа в группах – тренинг по составлению мнемотаблиц.

alt: Использование мнемотехники в работе с детьми позволяет не только развивать все виды памяти, учить детей управлять своей памятью, увеличивать её объём, но и обеспечить развитие…

description:
Использование мнемотехники

в работе с детьми позволяет не только развивать все виды памяти, учить детей управлять своей памятью, увеличивать её объём, но и обеспечить развитие всей умственной деятельности учащихся.

description:
 Подведение итогов, рефлексия

Применение приема символизации при запоминании позволяет глубже понять запоминаемый материал. Символизация запоминаемых понятий - это как раз и есть то, что обычно называют «думать при запоминании», «осмыслить запоминаемый материал».

alt: Подведение итогов, рефлексия Таким образом, использование методов мнемотехники: • облегчает запоминание и увеличивает объем памяти, развивает речемыслительную деятельность детей; • позволяет ребенку систематизировать свой непосредственный…

description:
 Подведение итогов, рефлексия

Таким образом, использование методов мнемотехники:
 • облегчает запоминание и увеличивает объем памяти, развивает речемыслительную деятельность детей;
 • позволяет ребенку систематизировать свой непосредственный опыт;
 • ребенок с опорой на образы памяти устанавливает причинно-следственные связи, делает выводы;
 • развивает творческое познание детей.
В заключение следует сказать, что использование мнемотехники ни в коем случае не призвано заменить самый известный и широко популярный метод в развитии и укреплении памяти — традиционное заучивание текстов наизусть.

intro: Мастер-класс  был проведен в рамках заседания педагогического совета по теме Внедрение специальных  коррекционных  приёмов развития связной речи как условие развития речевых компетентностей учащихся  с ОВЗ"

дефектология

group: Педагогика

title: Мастер-класс "Использование приёмов  мнемотехники для развития речи  учащихся с ОВЗ"


file_name: Включи освещение.pptx

description:
Автор:
учитель изобразительного искусства
Ячменев Иван Петрович
МБОУ Олонская СОШ

Источник рисунков: https://gifer.com/ru/gifs

Тест:

«Включи освещение»

Старт

ПРАВИЛА теста
Играют два человека (две команды).
Жребием определяется номер участника (команды).
У каждого участника (команды) свой дом и участок, на котором надо подключить освещение.
1 участник(команда) выбирает  свой дом и участок.
 Нажимает на круг в низу участка, появится вопрос и три варианта ответа. Выбираем вариант ответа.   Если ответ правильный загорается свет, если не верный ответ происходит замыкание.
Ход переходит к следующему участнику (команде). Побеждает тот участник (команда), кто даст больше правильных ответов.

ВКЛ

ВЫКЛ

Тема:  Изобразительное искусство.

description:
Как называют цвета     красно-желтого спектра?

теплыми

яркими

основными

Один из видов изобразительного искусства, главным языком которого является линия, а роль цвета ограничена и условна.

графика

живопись

ДПИ.

Какой цвет является хроматическим?

оранжевый

серый

черный

Какой цвет является ахроматическим?

белый

зеленый

красный

Как называется неосвещенная часть поверхности предмета?

тень

блик

рефлекс

Какой из перечисленных материалов используют в живописи?

краски

тушь

уголь

В каком жанре изобразительного искусства художник рисует предметы?

натюрморт

портрет

анималистический

Как называется отношение белого цвета к черному?

контраст

колорит

тональность

Что относится к жанру изобразительного искусства?

натюрморт

живопись

мольберт

Что относится к виду изобразительного искусства?

графика

пейзаж

акварель

Как называют цвета голубовато - синего спектра?

холодными

нейтральными

тусклыми

Вид изобразительного искусства, основным выразительным средством которого является цвет.

живопись

графика

ДПИ

Какой цвет является хроматическим?

синий

черный

белый

Какой цвет является ахроматическим?

серый

зеленый

желтый

Как называется световое пятно на поверхности предмета?

блик

тень

рефлекс

Как называется гармоничное сочетание цвета в картине?

колорит

тональность

контраст

Какой из перечисленных материалов используют в графике?

карандаш

мрамор

гуашь

В каком виде изобразительного искусства произведения имеют объем?

скульптура

живопись

графика

Что относится к жанру изобразительного искусства?

пейзаж

графика

палитра

Что относится к виду изобразительного искусства?

живопись

темпера

натюрморт

title: Тест - игра "Включи освещение"


file_name: Урок р.я. Раз.речи. Весеннее пробужд. природы.pptx

alt: Седьмое февраля Классная работа

description:
Седьмое февраляКлассная работа

М.ч.
1 ур.

2 ур.

description:
Сл. д.

     Фабр…ка, ф…милия, ц…плёнок, ч…ловек, ш…фёр, э…скурсия, яг…да, ястр…б, ящ…рица.

alt: Тема урока: Развитие речи «Весеннее пробуждение природы »

description:
Тема урока:

Развитие речи «Весеннее пробуждение природы»

alt: Рыхлый снег на солнце тает, Ветерок в ветвях играет,

description: Рыхлый  снег на солнце тает,Ветерок в ветвях играет,Звонче птичьи голоса –Вот и к нам пришла … (Весна).

alt: Март Месяц март и тает снег,

description:
              Март

Месяц март и тает снег,
Ручейки пустились в бег,
Солнце ласковей и выше,
Падают сосульки с крыши.

alt: Апрель

description: Апрель

description:
Май

Наступает месяц май.
Птицы радостно запели,
 Возвратившись в милый край.
Зацвели, зазеленели
Все деревья и кусты,
 Снова пчелы полетели,
 За нектаром на цветы.

alt: Какие изменения происходят в природе весной

title: Русский язык. Развитие речи. Презентация "Весеннее пробуждение природы" 4 класс 8 вид


file_name: Линейное уравнение с одной переменной..pptx

alt: Повторение: Привести подобные слагаемые

description:
7с+35с–с

= 41с

9k–15k–k

=–7k

15x+2y–3x–7y=

=12x-5y

Повторение:

Привести подобные слагаемые

description:
Раскрыть скобки:

4x–(9x+5)=

-5x–5

3(5x+1)+4x–10=

=19x–7

Повторение:

description:
Раскрыть скобки:

0,5(8–10х)=

=4–5х

–10(0,2у+0,07)=

=–2у–0,7

10(0,6х–3)=

=6х–30

Повторение:

alt: Решить уравнение: 17х=0 х=0 0х=25

description:
Решить уравнение:

17х=0

х=0

0х=25

Корней  нет

0х=0

х=любое число
Ответ: бесконечно много корней

Повторение:

description:
а = 0

Уравнение
 0х = b
 Корней нет

b  0
0x=5

b = 0
0x=0

ах = b

а  0

Уравнение
0х = 0
Бесконечно много
корней

Решение линейных  уравнений:

description:
12 – (4х – 18) = (36 + 5х) + (28 – 6х)

1. Раскрыть скобки

3. Перенести слагаемые, содержащие
неизвестные - в одну часть уравнения,
а свободные слагаемые - в другую.

4. Привести подобные слагаемые

5. Разделить обе части уравнения
 на коэффициент при неизвестном

Алгоритм решения линейных  уравнений:

2. Привести подобные слагаемые

alt: Решить уравнение: Повторение: 8(3х–1)–9(5х–11)=91–21х

alt: Решить уравнение: а)𝟏− 𝟐х−𝟓 𝟔 = 𝟑−х 𝟒

description:
Решить уравнение:

а)𝟏− 𝟐х−𝟓 𝟔 = 𝟑−х 𝟒

alt: Решить уравнение: Повторение:

description:
Решить уравнение:

Повторение:

description:
Поезд имеет в своем составе цистерны, платформы и товарные вагоны. Цистерн на 4 меньше, чем платформ, и в 2 раза меньше, чем товарных вагонов. Сколько в составе поезда отдельно цистерн, платформ и товарных вагонов, если их общее число равно 68?

Решить задачу:

цистерны

платформы

товарные вагоны

х

х+4

2х

68

Составим и решим уравнение:

х+(х +4)+2х=68

Ответ: 16 цистерн, 20 платформ, 32 вагона

description:
В корзине было в 2 раза меньше яблок, чем в ящике. После того как из корзины переложили в ящик 10 яблок, в ящике их стало в 5 раз больше, чем в корзине. Сколько яблок было в корзине и сколько в ящике?

 х

 2х

х - 10

2х+10

Было

корзина

ящик

Стало

Решить задачу:

Составим и решим уравнение:

5(х – 10)=2х+10

Ответ: 20 яблок и 40 яблок

description:
Лодка шла против течения реки 4,5 ч и по течению 2,1 ч. Найти скорость лодки в стоячей воде, если она прошла всего 58,8 км, а скорость течения реки равна 3 км/ч.

Решить задачу:

х-3

х+3

4,5(х-3)

2,1(х+3)

V

Против теч.

По течению

t

S

4,5

2,1

vсоб = х км/ч

vтеч = 3 км/ч

Составим и решим уравнение:

4,5(х – 3)+2,1(х+3)=58,8

Ответ: 10 км/ч

description:
В первый магазин привезли в 4 раза меньше телевизоров, чем во второй. Когда второй магазин продал 28 телевизоров, то в нем стало на 8 телевизоров больше, чем в первом. Сколько телевизоров было во втором магазине первоначально?

Решить задачу:

Решить задачу:

Длина забора вокруг прямоугольного участка земли 82 м. Найдите длину и ширину участка, если ширина в 2 раза меньше длины.

description:
                                                         Из городов А и В, расстояние между которыми 230 км, одновременно выехали навстречу друг другу два мотоциклиста. Через 3 ч после начала движения расстояние между ними было 20 км. Найти скорости мотоциклистов, если скорость одного на 10 км/ч меньше скорости другого.

Решить задачу:

х

х-10

3

3

v

I

II

t

S

3x

3(x-10)

description:
 Лодка шла по течению реки 2,4 ч и против течения 3,2 ч. Путь, пройденный лодкой по течению, оказался на 13,2 км длиннее пути, пройденного против течения. Найти скорость лодки в стоячей воде, если скорость течения раки равна 3,5 км/ч.

Решить задачу:

х+3,5

х-3,5

2,4(х+3,5)

3,2(х-3,5)

2,4

3,2

v

По теч.

Против теч.

t

S

vсоб = х км/ч

vтеч = 3,5 км/ч

title: Презентация.  Линейное уравнение с одной переменной.


file_name: И.И.Козлов Литературная гостиная.pptx

description:
Литературная гостиная. «Несчастье сделало его поэтом»

МКОУ Новочановская СОШ
Педагог-библиотекарь:
Первухина О.В.

alt: Иван Иванович Козлов (1779-1640)

description: Иван Иванович Козлов (1779-1640)

alt: Жуковский В.А.

description: Жуковский В.А.

alt: Друзья И.И.Козлова: Вяземский,

description: Друзья И.И.Козлова: Вяземский, Крылов, Пушкин, Жуковский

alt: А.Г.Венецианов «На пашне»

description: А.Г.Венецианов «На пашне»

alt: Ф.Милле «Сборщики колосьев»

description: Ф.Милле «Сборщики колосьев»

alt: А.К.Саврасов «К концу лета на Волге»

description: А.К.Саврасов «К концу лета на Волге»

alt: И. Шишкин «Рожь»

description: И. Шишкин «Рожь»

alt: А.С.Пушкин в юности

description: А.С.Пушкин в юности

alt: А.С.Пушкин в зрелые годы

description: А.С.Пушкин в зрелые годы

description: И.И.Козлов

alt: «Несчастье сделало его поэтом»

description: «Несчастье сделало его поэтом»

title: Презентация к литературной гостиной


file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ-ПОЧЕМУ МЕДВЕДЬ ЗИМОЙ СПИТ 2 класс 2019.pptx

description:
Исследовательская работа
«Почему медведь зимой спит? »

        Авторы:
Оненко Татьяна
Цыбрина Дарья
учащиеся 2 класса МБОУ  СОШ
с.Дубовый Мыс

alt: А ПОЧЕМУ МЕДВЕДЬ ЗИМОЙ СПИТ???

description:
   А ПОЧЕМУ МЕДВЕДЬ ЗИМОЙ СПИТ???

Что едят медведи?

Сосет ли медведь лапу?

Все ли медведи зимой спят?

alt: Объект исследования: Бурый медведь

description:
Объект   исследования:
Бурый медведь

Предмет исследования:
         Образ жизни  медведя его         питание и привычки

Цель работы:

         Собрать как можно больше интересного материала
                и рассказать ребятам нашей школы о жизни     бурого           медведя

alt: Методы: Подумать самостоятельно

description:
 Методы:
Подумать самостоятельно
Получить информацию из книг
Посмотреть в Интернете
Спросить у других

Гипотеза исследования:
                                        Медведи впадают в спячку, чтобы переждать голодное время года

description:
Задачи:
изучить литературу по теме исследования.
выявить знания учащихся по данной проблеме
изучить образ жизни  медведя, его питание, привычки
выяснить  «почему медведь зимой спит»

Практическое применение:
                                           Уроки окружающего мира

alt: Общая характеристика бурого медведя

description:
Общая характеристика  бурого медведя

Научная классификация

Царство: Животные
Тип: Хордовые
Подтип: Позвоночные
Класс: Млекопитающие
Отряд   Хищные
Семейство:    Медвежьи
Род:  Медведи
Вид: Бурый медведь

alt: Описание внешнего вида Бурый медведь

description:
Описание внешнего вида

Бурый медведь
По величине занимает второе место после белого медведя. Самые крупные экземпляры встречаются на Дальнем Востоке и Аляске и достигают весе 750 кг. Среди бурых медведей можно встретить животных и крупного, и мелкого размера,  с окраской от светло-соломенного до почти черного цвета.

description:
Чем питаются медведи ?

Несмотря на то, что медведь – хищник, это всеядное животное. Растительная пища составляет значительную часть их рациона. Ранней весной, пока растительной пищи еще слишком мало, медведь может охотиться на крупных копытных, поедать падаль, добывать личинок и муравьев. В это время он может копаться в земле, добывая почвенных беспозвоночных, сочные корневища, переворачивать камни, извлекая из-под них жуков, червей и прочую живность. Медведи, которые живут недалеко от побережья Тихого океана, весной могут ловить красную рыбу.

description:
ЭТО ИНТЕРЕСНО

Самый крупный вид медведей и хищников вообще –это белый медведь!Длина крупных самцов может достигать 3 метров, а вес – 1000 кг.! Хоть медведи и выглядит белым, но на самом деле его шерсть прозрачна, потому что шерстинки полые внутри. А вот кожа белого медведя угольно-черная!
А Гималайский медведь не устраивает  традиционную берлогу, а предпочитает устраиваться на зимовку в дупле дерева.

alt: Социологический опрос -Какие бывают медведи? -Чем питаются медведи? -Все ли медведи впадают в спячку? -Почему медведи зимой спят?

description:
РЕЗУЛЬТАТЫ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ОПРОСА

1Медведи бывают
Бурые  - 11
Белые  - 15
Гризли  - 2
Панда - 3
Гималайские  - 6
2.Медведи питаются
Мед - 8
Рыба - 15
Растения  - 7
Мясо - 4
Все ли

1Медведи бывают
Бурые  - 11
Белые  - 15
Гризли  - 2
Панда - 3
Гималайские  - 6
               2.Медведи питаются
                                    Мед - 8
                                    Рыба - 15
                                    Растения  - 7
                                    Мясо - 4
                                                        3. Все ли медведи впадают в спячку?
                                                                     Да – 4
                                                                     Нет - 11
                                                                4. Почему медведи зимой спят?
                                                                                Есть нечего - 5
                                                                                Холодно-5
                                                                                Закон природы – 2
                                                                                Прячутся - 3

alt: Интервью учителя биологии Лысенко

description:
Интервью учителя биологии
 Лысенко Валентины Михайловны

alt: На вопрос «Почему медведи зимой спят?»

description:
На вопрос «Почему медведи зимой спят?» Валентина Михайловна ответила:
Медведи всеядны и кушают все, что похоже на еду. Вот только зимой находить продовольствие крайне трудно из-за снега. Кроме того, их энергозатраты возрастают с понижением температуры. Получается, что прокормиться в холодное время года очень тяжело. Именно по этой причине медведи и уходят в спячку, которая в среднем длится от 3 до 6 месяцев. Скорее всего, это один из защитных механизмов, который позволяет выжить зимой при отсутствии пищи.Можно сказать, что так они защищаются от голода.

description:
 Узнали много нового и интересного   о  буром медведе,

Наша гипотеза верна:
Медведи впадают в спячку в тех местах, где длинные  и снежные зимы

В дальнейшем хотелось бы узнать: сосет ли медведь лапу?

 Наша Гипотеза исследования  оказалась верна:
                                        Медведи впадают в спячку, чтобы переждать голодное время года

alt: Литература 1.Арсеньев В.К. «По

description:
                                                       Литература
1.Арсеньев В.К. «По Уссурийскому краю»
2. Брагин А. Обо всем на свете. Серия: Большая детская энциклопедия.
         Издательство: Аст, 2007.
 3. Детская энциклопедия "Я ПОЗНАЮ МИР".
 4.. Джексон Том. Кто есть кто в мире животных. — Москва, 2006
      5. Интернет-ресурсы:
http://www.cka3ku.com/pochemu-medved-zimoj-spit/                                                                               http://vocrugsveta.ru
 http://www.google.com
 http://zvercd.com
 http://Потому.ру

     6.Ухарцева А.В. Что? Где? Почему? Издательство: Аст, 2008.
     7.Хомич Е.О. Что? Зачем? Почему? Издательство: Аст, 2008.

title: Презентация к проекту Почему медведь зимой спит


alt: January : Named after the Roman two-faced

description:
January: Named after the Roman two-faced God of beginnings and endings Janus (Januarius).

December: the name comes from “decem”=10.

February: comes from “februa” – a festival of purification in ancient Rome.

March: the 1st month of the Roman year, named after the God of war Mars.

April: comes from
“aperire”=“to open”,
probably because the blossoms begin to open.

May: named after the Roman Goddess of honour and reverence Maiesta

alt: July : Named after the Roman emperor

description:
July: Named after the Roman emperor Julius Caesar, who was born in this month.

June: named after the Roman Goddess of honour Juno.

August: Named after the Roman emperor Augustus,
  because several
  fortunate events occurred in this month

September: the name comes from “septem”=7.

October: the name comes from “octo”=8.

November: the name comes from “novem”=9.

alt: Put the months in the right order

description: Put the months in the right order. Ask your classmates about their birthdays and write their names in the card with the month. Then tell about your class.

intro: Презентация Spotlight 4 урок №30

title: Презентация Spotlight 4 урок №30


file_name: 31_ppt_V1_Computer Systems and Information Security.pptx

description:
Computer networks and information security

describe network components (nodes, routers, switches) and their purpose;
explain the purpose and representation of an IP address; explain the purpose of a domain name system (DNS); explain the purpose of a private virtual network
explain the meaning "information security", "confidentiality", "integrity" and " accessibility»;
Assess the need for data encryption and mirroring;
explain the user data security measures: passwords, accounts, authentication, biometric authentication
argue the use of different methods of identification.

alt: the main purpose advantage disadvantages Nodes Routers Switches

description:
IP-address - is the main type of addresses on the basis of which the network layer transmits packets between networks. These addresses consist of 4 bytes. They are assigned by the administrator during the configuration of the computers and the router. It consists of two parts:
a) Network number — chosen by the administrator arbitrarily or assigned by the InterNic service;
b) Node number in the network - assigned independently of the local node address.

description:
IP address. In order for the computers to find each other in the information exchange process, there is a single addressing system on the Internet based on the use of an IP address.
Each computer connected to the Internet has its own unique 32-bit (in binary) IP address, which uniquely identifies the computer.

For software and hardware devices, an IP address is just an integer to store which is allocated exactly 4 bytes of memory. Those. a number in the range from 0 to 4294967295. It is difficult for a person to memorize such bulky numbers. Therefore, for clarity, the IP address is recorded as a sequence of four numbers separated by dots in the range from 0.0.0.0 to 255.255.255.255. Each of these four numbers corresponds to the value of each byte of the four, in which the whole number is stored.

.

description:
Different IP Addresses

32-bit IP address

11000000 10101000 00000101 11001000

IP address broken by octets

11000000

10101000

00000101

11001000

Octets in Decimal

192

168

5

200

IP address in decimal numbers separated by dots

192.168.5.200

alt: Device Characteristic (device for modulating and demodulating a signal) is used to connect computers to the network; sends data only on one channel, determining the…

description:
Device

Characteristic

(device for modulating and demodulating a signal) is used to connect computers to the network;

sends data only on one channel, determining the route on which you want to send data;

a remote computer that, when your machine is connected to it, becomes an intermediary for the subscriber to access the Internet;

sends the data received via one of the communication channels to each of the attached channels;

connects several networks to one, sends data from one network to another;

description:
Task1

Four pieces of paper were found at the scene. The investigation found that they recorded fragments of one IP address. Criminologists have identified these pieces with the letters A, B, C and D.
Restore the IP address.
In the answer, specify the sequence of letters denoting the fragments in the order corresponding to the IP address.

description:
Task2
Conduct the following practical task. Start by opening the command prompt tool and type the following commands. nslookup is used to query the DNS server on Windows computers. Discuss the result in class
Examle:

description:
Decision:
the most important thing is to remember that each of the 4 numbers in the IP address must be in the range from 0 to 255
therefore, we immediately determine that fragment A is the most recent, because otherwise one of the numbers is greater than 255 (643 or 6420)
G fragment (number 20) can only be the first, since variants 3.1320 and 3.13320 give a number greater than 255
of fragments B and C first must be B, otherwise we get 3.1333.13 (1333> 255)
thus, the correct answer is GBVA.

description:
DNS (Domain Name System) – domain name system
	A domain is a set of hosts joined into a logical group.
	DNS is a distributed database that supports a hierarchical name system and is designed to determine the IP address by a known symbolic host name (and Vice versa).
one.example.com – relative domain name
one.example.com ahhh! – absolute domain name
. – root domain
com. – first (top) level domain
example.com ahhh! – second level domain
one.example.com ahhh! – third-level domain 2

description:
DNS (Domain Name System) – domain name system
	DNS converts the digital IP address of the host (computer) into a character set. Domain - a group of network resources that has its own name and is managed by its network station.
	The address of a resource of the world wide web, recorded in the DNS standard, is divided into several components, separated from each other by a point. These elements are called "domains". This designation is called URL (Uniform Resource Locator), which can be translated into Russian as "universal resource locator".

alt: Distributed DNS database First level: generic name: com – commercial organizations edu – educational institutions gov – governmental organizations org – non-profit organizations net –…

description:
Distributed DNS database
	First level:
	generic name:
com – commercial organizations
edu – educational institutions
gov – governmental organizations
org – non-profit organizations
net – the organization that supports network

	State domains:
Kz – Kazakhstan
ru – Russia
am – Armenia
at – Austria
tv – Tuvalu
io – British Indian ocean territory
me – Montenegro

alt: The working principle of DNS:

description:
The working principle of DNS:
	To find the desired computer on the Internet custom machines help DNS servers, which are programs that are accessed to seek out the correct IP address for the URL.

title: 431_ppt_V1_Computer Systems and Information Security


file_name: Мастер - класс О.Н. ЧИЛИХИНА.pptx

description:
Муниципальное учреждение дополнительного образования «Майнский центр детского творчества имени Г.Ф. Кныша»

Мастер- класс
Собачка-магнит на холодильник
Автор:
Чилихина Оксана Николаевна
педагог дополнительного образования

alt: Собачка- магнит на холодильник из фетра своими руками

alt: Итак для выполнения такой работы нам будет нужно: -Фетр белого цвета -Фетр чёрного цвета -Фетр серого цвета -

description: Итак для выполнения такой работы нам будет нужно: -Фетр белого цвета-Фетр чёрного цвета-Фетр серого цвета- Нитки белого, серого, синего, чёрного цвета- Иголка-Ножницы-Карандаш-Синтепон-Клей  -пистолет- Декоративная тесьма-Магнит

description:
Итак, начинаем с выкройки:

Обводим контуры выкроек на фетр нужного цвета
 Наносим карандашом линии для вырезания деталей
Вырезаем

description:
Зашиваем туловище и пришиваем пятна окраса собачки

-Шьём обмёточным швом
Оставляем отверстие для набивания
Набиваем синтепоном
Пришиваем пятна окраса к изделию

alt: К готовому изделию приклеиваем магнитик

description: К готовому изделию приклеиваем магнитик

alt: Оформляем игрушку декоративной тесьмой и магнит на холодильник готов!

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация мастер класс по изготовлению магника на холодильник "Собачка"


file_name: биологическое действие радиации.ppt

description:
«КТО КОГО?» или «Биологическое действие радиации»

Копеева Айгуль 11 класс

description:
 Стих о Чернобыльской аварии.

В мимолётном прогале
Только раз увидать удалось,
Как выходит из мглы
На песок отдаленного берега
Без единой шерстинки,
Словно начисто выбритый, лось
Из берёзовой рощи,
Из густого приречного сада ли,
Осторожно прощелкал и тут же умолк соловей
И на влажную землю
Тяжелые яблоки падали,
И без крика ворона
Слетали с тяжёлых ветвей.

description:
Поглощённая доза излучений.

Энергия ионизирующего излучения, поглощённая облучаемым веществом( в частности, тканями организма) и рассчитанная на 1 массы, называется поглощенной дозой излучения (D)
Поглощенная доза излучения D равна отношению поглощенной телом энергии Е к его массе m:
D= E/m
Чем больше поглощенная доза излучения, тем больший вред (при прочих равных условиях) может нанести организму это излучение.
При одинаковой поглощенной дозе разные виды излучений вызывают разные по величине биологические эффекты.

description:
Коэффициент качества.

 Коэффициент качества К показывает, во сколько раз радиационная опасность от воздействия на живой организм данного вида излучения больше, чем от воздействия гамма излучения ( при одинаковых поглощённых дозах).
В связи с тем что при одной и той же поглощенной дозе разные излучения вызывают различные биологические эффекты, для оценки этих эффектов была введена величина, называемая эквивалентной дозой (Н).
Эквивалентная доза Н определяется как произведение поглощённой дозы D на коэффициент качества К:
Н = D*K
Поглощённая и эквивалентная дозы зависят и от времени облучения (т.е. от времени взаимодействия излучения со средой).
При прочих равных условиях эти дозы тем больше, чем больше время облучения, т.е. дозы накапливаются со временем.

alt: Опасность для человека. Летальные дозы,

description:
Опасность для человека.

Летальные дозы, Гр.

Реакция человека.

100

Смерть через несколько часов или дней (повреждение центральной нервной системы

10 - 50

Смерть через 1 – 2 недели (внутреннее кровоизлияние)

3-5

50% облучённых умирают в течение 1 – 2 месяцев (поражение костного мозга).

description:
Защита противолучевая

Физической защитой может служить материал, хорошо поглощающий излучения (свинец, бетон и др.) и расположенный между источником и объектом.
 Химическая защита достигается введением в организм радиопротекторов.

alt: РАДИОПРОТЕКТОРЫ (от радио... и лат

description:
РАДИОПРОТЕКТОРЫ

(от радио... и лат. protector — защитник), химические соединения, повышающие устойчивость организма к действию ионизирующих излучений (путем создания аноксии, нейтрализации ионизированных атомов и молекул и др.). Вводят в организм перед облучением, напр. при лучевой терапии злокачественных опухолей. К эффективным радиопротекторам относятся вещества, содержащие сульфгидрильные группы, некоторые амины, полимеры и др.

description:
ЛУЧЕВАЯ БОЛЕЗНЬ

 Возникает при воздействии на организм ионизирующих излучений в дозах, превышающих предельно допустимые. У человека возможны молниеносная, острая, подострая и хроническая лучевая болезнь. Проявляется главным образом поражением органов кроветворения, нервной системы, желудочно-кишечного тракта и др.

description:
БИОЛОГИЧЕСКОЕ ДЕЙСТВИЕ ИЗЛУЧЕНИЙ

 биохимические, физиологические, генетические и другие изменения, возникающие в живых клетках и организмах в результате действия ионизирующих излучений и ультрафиолетовых лучей. В основе биологического действия излучения лежат процессы ионизации и возбуждения молекул, радиационно-химической реакции, изменяющие функции биополимеров, главным образом ДНК. При значительных дозах облучения усиливаются генетическое действие излучений и различные неблагоприятные последствия, вплоть до гибели клеток и организмов.

description:
КРИТИЧЕСКИЕ ОРГАНЫ

 Органы растений, животных и человека, повреждение которых ионизирующими излучениями играет ведущую роль в развитии лучевого поражения.
Для человека критические органы — кроветворные органы, желудочно-кишечный тракт, эндокринные железы.

alt: Мирный атом? Мы против, потому что :

description:
Мирный атом?Мы против, потому что :

Во – первых, происходит загрязнение окружающей среды радиоактивными веществами.
Во – вторых, загрязнение воды
В – третьих, происходят мутации животных, растений и людей
В – четвёртых, отходы загрязняют воздух, мы им дышим и загрязняем лёгкие
В – пятых, происходит много аварий и погибают люди

alt: Мирный атом? Мы за, потому что :

description:
Мирный атом?Мы за, потому что :

Используется в медицине
Используется для научных исследований
Топливо для электростанций
Топливо для атомного флота.

alt: Спасибо за внимание!!! Мы надеемся, что разум человека поможет преодолеть проблемы, связанные с отрицательным воздействием атомной энергии и в будущем атом будет служить человеку, ведь…

description:
Спасибо за внимание!!!

Мы надеемся, что разум человека поможет преодолеть проблемы, связанные с отрицательным воздействием атомной энергии и в будущем
атом будет служить человеку, ведь это самый мощный источник энергии в природе!

alt: Список ресурсов. Физика 9 класс

description:
Список ресурсов.

Физика 9 класс. А.В.Перышкин, Е.М.Гутник.
Рабочая тетрадь по физике 9 класс.
Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.

title: Презентация "Биологическое действие радиации"


file_name: Ненашева В.И. ЧТЕНИЕ.pptx

description: «Коррекция нарушения чтения у младших школьников»

alt: трудности с чтением; восприятие букв, цифр в зеркальном отражении; «прыгающие» по странице тетради буквы; неспособность отличать схожие по написанию буквы («р» и «ь», «н» и…

description:
трудности с чтением;
восприятие букв, цифр в зеркальном отражении;
«прыгающие» по странице тетради буквы;
неспособность отличать схожие по написанию буквы («р» и «ь», «н» и «п»);
сложность с запоминанием прочитанного, вплоть до полного непонимания смысла предложения или текста;
перестановка букв местами в рамках одного слова («все» и «вес»);
ребёнок не договаривает окончания в словах;
плохая память – неспособность запомнить даже короткое стихотворение;
трудности с различением понятий «лево» и «право»;
нежелание рисовать и трудности с начертанием даже коротких ровных линий;
проблемы с мелкой моторикой, когда ребёнок не умеет завязывать шнурки, роняет ложку, вилку;
сопутствующие физиологические проблемы

alt: Патологии внутриутробного развития

description:
Патологии внутриутробного развития.
Тяжелые роды, которые влекли за собой асфиксию, обвитие пуповиной, отслойку плаценты.
Поражение ЦНС у малыша.
Генетическая наследственность.
Травма головы, сильные удары, сотрясение мозга.
Заторможенность некоторых участков мозга у ребенка.
Социально-психологические причины.

Почему ребенку трудно читать:

description:
 как научить ребенка читать правильно

«Напишите легкое предложение, чтобы каждое слово у вас было написано на разных карточках»
«Найди слово».
«Напишите слово по слогам»
«Корректурная проба»
«Зеркальное рисование»
« Игра в слова»
«Письмо на спине»
«Слова на липучке»

description:
Непослушные слова.
Чтение строчек наоборот по словам.
Чтение строчек наоборот но буквам.
Поочередное чтение слов нормально и наоборот.
Чтение только второй половины слов.
Чтение «зашумленных» слов.

alt: Чтение пунктирно написанных слов

description:
Чтение пунктирно написанных слов.
Чтение наложенных друг на друга слов.
 Чтение строчек с прикрытой нижней половиной.
Чтение строчек с прикрытой верхней половиной.
 Классификация слов на группы.
Отделение слов от псевдослов
 Поиск в тексте заданных слов.
Выбор карточек со словами, совпадающими с эталоном.

description:
  Классификация карточек со сходными псевдословами.
 Чтение перевернутого текста
Восполнение  пропусков букв в словах.
 Восполнение пропусков слов в предложении.
Восполнение    пропусков     слов  в предложении с подсказкой некоторых их букв.
Поиск смысловых  несуразностей.
Складывание слов  из  половинок.
Прохождение словесных лабиринтов.

alt: Несла Жучка кость через мост.

description:
Несла Жучка кость через мост.
Видит, в воде ее тень.
Решила Жучка, что в воде не тень, в Жучка и кость.
 Она и пусти свою кость, чтобы ту отнять.
 Ту не забрала, а своя ко дну пошла.

 Хотела галка пить. На дворе стоял кувшин с водой, а в кувшине была вода только на дне. Галке нельзя было достать. Она начала кидать в кувшин камушки и столько накидала, что вода поднялась и можно было пить.

description:
ТАБЛИЦА

И видит она сколько в Вода пусти тень свою водой Решила кость что кувшине дне Галке чтобы ту ко достать дну Несла Жучка её кувшин было Пить отнять через не мост. Хотела нельзя она забрала своя Пошла дворе галка было начала Стоял на с а что камушки была Кидать поднялась накидала тень  и пусти

description:
Чтение скороговорок

Тронулись от околицы тройка с колокольцами. Шли три попа, три Прокопия попа, три Прокопьевича; говорили про попа, про Прокопия попа, про Прокопьевича. Шли три Назара, встали у базара до заговорили про Прокопа, про Прокопчиху и про маленьких Прокопиных Прокопенят.

description:
Камера, колесо, барыня, хорошо, сирота, канаты, вера, кора,раковина, гора, вино, пора, берега, пара, дыра, сапоги, пироги,
волосы, ворота, высота, лимоны, лисица, яблоки, яблоня, мужики.

alt: Из слогов слово ты шо вы та па ло ли ги ра сы ры хо жи ме ви ле ны са ки ка го на…

description:
Из слогов слово

ты

шо

вы

та

па

ло

ли

ги

ра

сы

ры

хо

жи

ме

ви

ле

ны

са

ки

ка

го

на

ба

ре

га

ко

ве

ды

лю

ца

со

по

му

но

ня

пи

бе

си

ро

во

яб

мо

alt: Благодарим за внимание!

description: Благодарим за внимание!


alt: Обучающее изложение по вопросам «Лисички» 2 класс

description: Обучающее изложение по вопросам«Лисички»2 класс

alt: Лисички. Лисички – съедобные грибы

description:
Лисички.
Лисички – съедобные грибы. Их можно встретить в хвойном лесу. Эти грибы всегда растут группами.
Они яркого цвета, как морковь.
Весело смотрит семейка лисичек из зелёного мха. Шляпка гриба похожа на зонтик. В середине зонтика дрожит росинка. Этот гриб появляется в лесу в начале лета.
Лисички – очень вкусные  грибы.

alt: Почему рассказ называется «Лисички»?

description:
Почему рассказ называется «Лисички»?
Докажите, что это текст.
Как начинается рассказ?
На какие признаки лисичек указывает автор?
Помогает ли этот текст узнать лисички среди других грибов?
Как автор относится к лисичкам?
Какие слова помогают ответить на этот вопрос?
Какое предложение является заключениемтекста?

Вопросы к тексту:

alt: Какие грибы лисички? (съедобные)

description:
Какие грибы лисички?  (съедобные)
В каком лесу их можно встретить?  (в хвойном)
Как растут эти грибы?  (группами)
Какого они цвета?  (яркого… как….)
Как смотрит семейка лисичек из зеленого мха?                                                                                (весело)
Какую форму имеет шляпка гриба?  (зонтик)
Что дрожит в середине зонтика?  (росинка)
Когда этот гриб появляется в лесу?  (в начале лета)
Вкусные ли грибы лисички?  (очень)

Ответьте на вопросы.
Ответ начинайте со слов, выделенных красным цветом.

title: изложение лисички


file_name: Рыбалка жанры ИЗО.pptx

alt: Игра тест: «Рыбалка» Тема: Жанры

description:
https://www.pinterest.ru/

Игра тест:

«Рыбалка»

Тема: Жанры Изобразительного искусства

Автор:
учитель изобразительного искусства
Ячменев Иван Петрович
МБОУ Олонская СОШ

Старт

Источник рисунков

alt: Батальный жанр Исторический жанр

description:
Батальный жанр

Исторический жанр

Портрет

Марина

Пейзаж

Исторический

Бытовой жанр

Исторический жанр

Портрет

Интерьер

Натюрморт

Бытовой

Натюрморт

Интерьер

Пейзаж

?

Анималистический

Пейзаж

Бытовой

Мифологический жанр

Исторический

Портрет

Городской пейзаж

Марина

Пейзаж

Портрет

Исторический жанр

Интерьер

Былинный жанр

Мифологический жанр

Бытовой жанр

intro:
ПРАВИЛА ПРОХОЖДЕНИЯ
В игре тесте участвуют два игрока. Делают выбор какую рыбку будут ловить
Первый игрок нажимает на  выбранную рыбку в озере. появляется вопрос и три ответа. Ответив правильно рыбак вылавливает её. Ответив не правильно она остаётся в озере.
После чего ход переходит следующему участнику.
Игра продолжается пока все рыбки одного цветы не будут пойманы.
Побеждает тот участник кто быстрее выловит своих рыбок.

title: Тест - игра "Рыбалка" тема "Жанры изобразительного искусства"


file_name: Башҡорт теле дәрестәрендә балаларҙың белемдәрен баһалау өсөн Online тестар ҡулланый.ppt

description:
"Башҡорт теле дәрестәрендә уҡыусыларҙың белемдәрен баһалау өсөн Оnline тестар ҡулланыу"

Хужиәхмәтов Илмир Харис улы
Октябрьский ҡалаһы ҡала округының 8-се урта дөйөм белем биреү мәктәбенең башҡорт теле  һәм әҙәбиәте уҡытыусыһы
Педагогик стаж: 10 йыл
Категория: юғары

description:
Сайтта танытма үтеү

http://onlinetestpad.com/ru
күп функциялы тестар конструкторы

alt: Сайтта танытма үтеү

description: Сайтта танытма үтеү

alt: Шәхси профиль

description: Шәхси профиль

alt: Эш төрҙәре

description: Эш төрҙәре

alt: Әҙер тестар

description: Әҙер тестар

alt: Дашборд

description: Дашборд

alt: Настройкалар

description: Настройкалар

alt: Баш бит

description: Баш бит

description: Баш бит

description: Баш бит

alt: Һорауҙар

description: Һорауҙар

description: Һорауҙар

description: Һорауҙар

alt: Һөҙөмтәләр

description: Һөҙөмтәләр

alt: Сертификат

description: Сертификат

description: Сертификат

alt: Статистика

description: Статистика

alt: Электрон почтаға һөҙөмтәләрҙең килеүе

description: Электрон почтаға һөҙөмтәләрҙең килеүе

alt: Бесәй балаһы Петрик менән сысҡан (Белорус халыҡ әкиәте)

description:
Бесәй балаһы Петрик менән сысҡан(Белорус халыҡ әкиәте)

		Бер ваҡыт бесәй балаһы Петрик сысҡан тоторға уйлаған. Ул әле бәләкәй, шуға күрә сысҡандарҙы бер ҙә күргәне юҡ икән. Тик өлкән бесәйҙәрҙән генә уларҙың сысҡан тотҡанын ишеткәне бар. Петриктың да сысҡан тотҡоһо килә. Шуға ул һарай яғына китә. Петрик унда оҙаҡ йөрөй, ләкин бер сысҡан да осрамай. Шул ваҡыт ҡапыл һалам ҡыбырлай һәм унда оҙон ҡойроҡло бер йәнлек күренә.
 - һин кем? — тип һорай Петрик.
 - Сысҡан.
 - Мин һине эҙләйем, һин миңә кәрәк инең!..
 - Ниңә?..
 - Ниңә икәнен әлегә белмәйем, тик бесәйҙәрҙең сысҡан тотҡанын беләм.
 - Бесәйҙәр сысҡанды бесәй-сысҡан уйыны уйнар өсөн тота. Теләйһеңме, мин һине лә өйрәтәм, — тигән сысҡан.
 - Әйҙә өйрәт! — тигән бесәй балаһы Петрик.
 - Мөйөшкә баҫ, — тигән сысҡан, — күҙеңде йом да өскә тиклем һана, шунан мине тоторһоң.
 - Сысҡан өйрәткәнсә, бесәй балаһы Петрик өскә тиклем һанаған һәм күҙен асҡан. Тирә-яғына ҡараһа, бер нәмә лә юҡ икән.
(А.Йәғәфәрова тәржемәһе)

alt: Иғтибарығыҙ өсөн рәхмәт Эшегеҙҙә уңыштар теләйем

title: Башҡорт теле дәрестәрендә балаларҙың белемдәрен баһалау өсөн Online тестар ҡулланыу


file_name: Фразеологический КВН.ppt

alt: Фразеологический КВН

description: Фразеологический КВН

alt: Конкурс № 1 «Замени одним словом!» кот наплакал – развесить уши – как снег на голову – ломать голову – сидеть сложа руки – рукой…

description:
Конкурс № 1
 «Замени  одним  словом!»

кот  наплакал  –
развесить  уши –
как  снег  на  голову –
ломать  голову –
сидеть  сложа  руки –
рукой  подать –
повесить  голову –
обвести  вокруг  пальца –
зарубить  на  носу –

мало

слушать

неожиданно, внезапно

думать

бездельничать

близко

загрустить

обмануть

запомнить

description:
Конкурс № 2
 «Восстанови  фразеологизмы!»

 делить  шкуру  неубитого ….

писать  как        …            лапой

купить           …             в  мешке

 вставлять         …            в  колёса

брать        …              за  рога

медведя

курица

кота

палки

быка

description:
Конкурс № 2
 «Восстанови  фразеологизмы!»

провалиться  сквозь  ……………

землю

водить  за   …….

нос

держать    ……     за  зубами

язык

завязать   ……...      на  память

узелок

alt: 3. Объясни смысл фразеологизмов

description: 3. Объясни смысл фразеологизмов

alt: Конкурс № 4 « Кто больше?»

description:
Конкурс № 4 «Кто  больше?»

Задание:
вспомните фразеологизмы, в
состав которых входят слова
          рука (1 команда),
         голова (2 команда),
         язык (3 команда).

alt: рука об руку, набить руку, золотые руки, рукам волю давать, дать руку на отсечение, на руках носить, взять себя в руки, дело из рук валится,…

description:
рука об руку, набить руку, золотые руки, рукам волю давать, дать руку на отсечение, на руках носить, взять себя в руки, дело из рук валится, как рукой сняло, на  все руки мастер, на  руку нечист, правая рука, рукой подать, руки наложить на себя, сбыть с рук, сойти с  рук, рука  руку моет, руки марать, умыть  руки, не  покладая  рук, сидеть сложа руки.

Фразеологизмы со словом РУКА:

alt: Фразеологизмы со словом ГОЛОВА: человек с головой, горячая голова, быть на голову выше, в первую голову, выдать с головой, голова кругом идёт, повесить голову, из…

description:
Фразеологизмы со словом ГОЛОВА:

человек  с  головой, горячая  голова, быть на  голову выше, в  первую голову, выдать с головой, голова  кругом  идёт, повесить  голову, из  головы  вон, как снег на  голову, ломать голову, поднять  голову, с больной головы на здоровую, с ног до головы, потерять голову, разбить наголову, сложить  голову.

alt: Фразеологизмы со словом ЯЗЫК:

description:
Фразеологизмы со словом ЯЗЫК:

         Держать язык за зубами, длинный язык, бойкий на язык, острый язык, вертится на языке, типун тебе на язык, развязать язык, эзопов язык, сдерживать язык, придержать язык, соскочить с языка, трепать языком, болтать языком, попасть на язык, тянуть за язык, язык без костей, язык вывихнешь, язык до Киева доведет, язык заплетается, язык сломать можно, язык как помело, язык на плече, язык не поворачивается, язык отсох, язык проглотишь, распускать язык, язык хорошо подвешен, говорить на разных языках, владеть языком, бежать, высунув язык, говорить русским языком, найти общий язык, язык проглотить, прикусить язык

description:
Конкурс № 4
«Художник понял всё буквально»

Стоять на часах – нести караул.

Сидеть под замком – сидеть взаперти.

Камень на сердце – так говорят о тяжёлом душевном состоянии человека.

description:
Конкурс № 4
«Художник понял всё буквально»

С головой уйти – целиком, совершенно отдаться чему-нибудь (каким-нибудь делам, занятиям).
Сидеть на шее – кого-либо обременять собой, заботами о себе.
Сесть в калошу – потерпев неудачу, оказаться в смешном, неловком положении.

alt: фразеОЛОГИЧЕСКИй зоопарк

description: фразеОЛОГИЧЕСКИй зоопарк

description: Конкурс № 5. Вспомните фразеологизмы, в состав которых входят названия животных.

description:
Задание 1.  Заполните пропуски названиями животных, восстановив первоначальный вид фразеологизмов

1) Шкура неубитого …
2) Седой как …
3) Отставной … барабанщик
4) Подложить …
5) Метать бисер перед …
6) Попасть как … во щи

description:
Задание 2. Заполните пропуски названиями животных, восстановив первоначальный вид фразеологизмов

7) … ноги кормят
8) … в павлиньих перьях
9) Гора родила …
10) Из … делать …
11) Пригреть на груди …
12) … в овечьей шкуре

description:
Вопрос 1. Его вешают, приходя в уныние; его задирают, зазнаваясь; его всюду суют, вмешиваясь не в своё дело. Что это?

Конкурс № 6. Шуточные вопросы.

alt: Вопрос 2. Он в голове у легкомысленного, несерьёзного человека; его советуют искать в поле, когда кто-нибудь бесследно исчезает; на него бросают деньги и слова те,…

description:
Вопрос 2. Он в голове у легкомысленного, несерьёзного человека; его советуют искать в поле, когда кто-нибудь бесследно исчезает; на него бросают деньги и слова те, кто их не ценит. Что это?

Конкурс № 6. Шуточные вопросы.

alt: Вопрос 3. Его проглатывают, упорно не желая о чём-нибудь говорить; он хорошо подвешен у человека, который говорит бойко, легко; за него тянут или дёргают, настойчиво…

description:
Вопрос 3. Его проглатывают, упорно не желая о чём-нибудь говорить; он хорошо подвешен у человека, который говорит бойко, легко; за него тянут или дёргают, настойчиво заставляя высказаться; его держат за зубами, когда не хотят говорить лишнего. Что это?

Конкурс № 6. Шуточные вопросы.

description:
Задание 7. А теперь ответим на вопросы, помня, что в основе каждого вопроса лежит фразеологизм

1) Слёзы какого животного считаются лживыми?
2) Какое животное лучше не покупать в мешке?
3) Какую птицу считают птицей мира?
4) Доля какого животного при дележе самая большая?
5) Кто смотрит в лес, сколько его ни корми?

alt: Задание 8. О ком так говорят?

description:
  Задание 8. О ком так говорят?  Дайте толкование фразеологизма

1) Стреляный воробей -
2) Белая ворона –
3) Собаку съел –
4) Желторотый птенец –
5) Гусь лапчатый -

alt: Закончите пословицы и поговорки

description:
9. Закончите пословицы и  поговорки.

1 команда .
Нет друга ищи, ...
За двумя зайцами  погонишься -...
Умелые руки ...
Маленькое дело лучше ...
Не имей сто рублей, ...
Хлеб - ...
Крепкую дружбу ...

 2 команда.
Слово не воробей, ...
Под лежачий камень...
Труд кормит, ...
Делу время, ...
Друзья познаются …
Поспешишь -...
Семь раз отмерь, ...
Показать, где…

3 команда
Встречают по одежке, ...
Цыплят ...
Друга ищи, а …
Волков бояться - ...
Любишь кататься - ...
Красна птица пером, ...

alt: Конкурс № 10 Подобрать к фразеологизмам синонимы – фразеологизмы

description:
                        Конкурс № 10Подобрать к фразеологизмам синонимы – фразеологизмы.Куры не клюютВодить за носГлядеть в обаЗакрывать глаза на что – тоТьма кромешнаяНи слуху ни духуПальчики оближешьНи рыба ни мясоВилами по воде писанодуша ушла в пятки

Куры не клюют - пруд пруди
Водить за нос - вешать лапшу на уши
Глядеть в оба - держать ухо востро.
Закрывать глаза на что – то - плевать с высокой колокольни
Тьма кромешная - не видно ни зги
Ни слуху ни духу - как в воду канул
Пальчики оближешь - язык проглотишь
Ни рыба ни мясо - ни то ни сё
Вилами по воде писано – бабушка надвое сказала
душа ушла в пятки - мурашки по спине бегают, оторопь берёт.

alt: Конкурс № 11 Подобрать к фразеологизмам антонимы – фразеологизмы

description:
                  Конкурс № 11Подобрать к фразеологизмам  антонимы – фразеологизмы.Жить душа в душуЧуть светХоть пруд пруди Рукой податьДать волю языкуДержать в ежовых рукавицахВоспрянуть духомНа чужой шее сидеть

Жить душа в душу - как кошка с собакой Чуть свет – на ночь глядя.Хоть пруд пруди – кот наплакал, с гулькин носРукой подать – за тридевять земельДать волю языку – держать язык за зубамиДержать в ежовых рукавицах – души не чаятьВоспрянуть духом – повесить носНа чужой шее сидеть – работать не покладая рук

alt: Конкурс № 12 Подобрать подходящий русский фразеологизм ✒

description: Конкурс № 12Подобрать подходящий русский фразеологизм✒ Польский фразеологизм: с дождя под водосточную трубу ( значение :попасть из одной беды в другую) А русский фразеологизм?✒ Польский фразеологизм: разбираться как коза в перце ( значение : ничего не понимать в этом деле) А русский фразеологизм?

alt: Конкурс № 13 Нарисовать на доске карикатурные рисунки, связанные с употреблением фразеологизмов 1 команда:

description: Конкурс № 13Нарисовать на доске карикатурные рисунки, связанные с употреблением  фразеологизмов1 команда:Пальчики оближешьС гулькин носКосая сажень в плечах2 команда:Есть голова на плечахПалец в рот не кладиУйти с носом

alt: По рисунку узнай фразеологизм

description: По рисунку узнай фразеологизм

alt: Погнаться за двумя зайцами

description: Погнаться за двумя зайцами

alt: Показать, где раки зимуют

description: Показать, где раки зимуют

alt: Подложить свинью

description: Подложить свинью

alt: Попасть, как кур во щи

description: Попасть, как кур во щи

alt: Пускать козла в огород

description: Пускать козла в огород

alt: Вертеться как белка в колесе

description: Вертеться как белка в колесе

alt: Денег куры не клюют

description: Денег куры не клюют

alt: Купить кота в мешке

description: Купить кота в мешке

alt: Курам на смех

description: Курам на смех

alt: Вставать с петухами

description: Вставать с петухами

alt: Голодный как волк

description: Голодный как волк

alt: Делать из мухи слона

description: Делать из мухи слона

alt: Делить шкуру неубитого медведя

description: Делить шкуру неубитого медведя

alt: Лить крокодиловы слёзы

description: Лить крокодиловы слёзы

alt: Ехать зайцем

description: Ехать зайцем

alt: Медвежья услуга

description: Медвежья услуга

alt: Жить как кошка с собакой

description: Жить как кошка с собакой

alt: Заморить червячка

description: Заморить червячка

alt: Стреляный воробей

description: Стреляный воробей

alt: Как корова языком слизала

description: Как корова языком слизала

alt: Как рыба в воде

description: Как рыба в воде

alt: Вот где собака зарыта

description: Вот где собака зарыта

alt: Как с гуся вода

description: Как с гуся вода

alt: Как сельди в бочке

description: Как сельди в бочке

alt: Реветь белугой

description: Реветь белугой

alt: Собаку съел

description: Собаку съел

alt: Когда рак свистнет

description: Когда рак свистнет

alt: Нем как рыба

description: Нем как рыба

alt: Кошки скребут на душе

description: Кошки скребут на душе

alt: Считать ворон

description: Считать ворон

alt: Красный как рак

description: Красный как рак

alt: Мышиная возня

description: Мышиная возня

alt: Гусей дразнить

description: Гусей дразнить

alt: Медведь на ухо наступил

description: Медведь на ухо наступил

alt: Убить двух зайцев

description: Убить двух зайцев

alt: Мухи не обидит

description: Мухи не обидит

alt: Чёрная кошка пробежала

description: Чёрная кошка пробежала

alt: Белая ворона

description: Белая ворона

alt: Плестись как черепаха

description: Плестись как черепаха

alt: Стрелять из пушки по воробьям

description: Стрелять из пушки по воробьям

alt: Взять быка за рога

description: Взять быка за рога

alt: Как кот наплакал

description: Как кот наплакал

alt: Внимание! Внимание! Внимание!

description:
Внимание!    Внимание!   Внимание!

Объявляется аукцион, будут продаваться слова!

Аукцион - это...

description:
Ум

Вода

Голова

Один

Подобрать и записать как можно больше идиом с каждым словом. Условие: идиомы не должны повторяться.Выигрывает тот, т. е. покупает слово тот, кто назовет последний фразеологизм.

        Аукцион

description:
5 ТУР - ЛОТО

Назвать фразеологизм, в котором есть  слово, обозначающий предмет на лото

1

2

3

4

5

6

7

8

9

intro: Презентация для внеклассного мероприятия

title: Фразеологический КВН в 9 - 11 классах


file_name: 29. Модуль числа. Вариант 2.pptx

alt: Модуль числа

description: Модуль числа

description:
Цели обучения:

6.1.1.9
знать определение модуля числа и находить его значение;
6.2.1.11
понимать геометрический смысл выражения ;
6.3.3.1
находить расстояние между точками на координатной прямой;

alt: Критерии оценивания: Учащийся: знает: определение модуля числа; геометрический смысл выражения ; умеет: находить значение модуля числа; находить расстояние между точками на координатной прямой; применять при…

description:
Критерии оценивания:

Учащийся:
знает:
определение модуля числа;
геометрический смысл выражения ;
умеет:
находить значение модуля числа;
находить расстояние между точками на координатной прямой;
применять  при решении задач.

description:
Противоположные числа

Какие числа называют противоположными?
Как на координатной прямой располагаются точки, соответствующие противоположным числам?
                             -2            0              2
Какое число противоположно 0?
Существует ли число, имеющее два противоположных ему числа?
Каким числом может быть значение выражения  (-а)? (положительным, отрицательным или 0)

description:
Решите уравнения:

 1.  -(-(-х) = -1
       -х = -1
         х = 1
2.   -х = 0
        х = 0
3.   - (-(-(-х) = 4
       х = 4
4.   -а = -4
       а = 4

description:
0

1

F

N

R

L

A

Какие из данных точек имеют противоположные координаты?

Назовите координаты точек, отмеченных на координатной прямой.

Какие числа называются противоположными?

Среди данных чисел укажите пары противоположных чисел:

Выполните:

description:
Найдите значения выражения:
-(-(-(-1)))

-(-(-(-(-1))))

-(-(-1))

Найдите значения выражения:
-(-с), если с=2,3 ; -4¼

-(-(-а)), если а = -12,3 ;  7½

Каким будет число –в, если                          в – отрицательное число;                  в=0;                                                                в – число положительное.

Выполните:

alt: М О Д У Л Ь 0 1,5 0,8 Для того, чтобы узнать тему нашего урока, укажите число, противоположное данному , а во второй таблице…

description:
0

0,1

М

О

Д

У

Л

Ь

0

1,5

0,8

Для того, чтобы узнать тему нашего урока, укажите число, противоположное данному , а  во второй таблице найдите букву, соответствующую этому числу.

0,8

0

1,5

О

Ь

М

Д

Л

У

Выполните:

alt: О 1 А В Какие координаты имеют точки

description:
О

1

А

В

Какие координаты имеют точки А ,В и С?

4

-3

Чему равно расстояние(в единичных отрезках) от начала координат до точек А , В и С?

С

-5

Число 5 – называют модулем числа - 5,  число 3 – модулем числа -3,                              число 4 – модулем числа 4.

Определение: Модулем числа а называется расстояние (в единичных отрезках) от начала координат до точки А(а).

alt: Обозначение : Например : Чему равен модуль числа 0?

description:
Обозначение:

Например:

Чему равен модуль числа 0? Почему?

description:
Каким числом не может быть модуль числа?

Чему равен модуль положительного числа?

Чему равен модуль отрицательного числа?

Чему равен модуль 0?

|85|= 85

|-56|= 56

|0|= 0

Ответьте на вопросы:

description:
Даны числа: 4 и - 4;  94  и - 94;  - 42 и 42

Как называются эти числа?

Найдите модуль каждого из чисел.

|4|=4        и    |-4|=4
|94|=94    и    |-94|=94
|-42|=42   и    |42|=42

Сравните эти модули.

Какой вывод можно сделать?

|-а|=|a|

Ответьте на вопросы:

description:
Найдите координаты точек А,В,С, изображённых на числовой оси и запишите расстояние от точек до начала отсчёта, используя знак модуля

О

1

5

-5

-2

3

В

С

А

К

|-5|=5

|-2|=2

|3|=3

|5|=5

Выполните:

description:
Запишите все числа, имеющие модуль:  а)26;

|-26|=26

|26|=26

б) 5,7;

|-5,7|=5,7

|5,7|=5,7

в) 3¼;

|-3¼|=3¼

|3¼|=3¼

г) 0.

|0|=0

Выполните:

description:
Найдите значение выражения:

|-8|-|-5|

|-10|*|-5|

|240|:|-80|

|-710|+|-290|

= 8 - 5 = 3

= 10 * 5 = 50

 = 240 : 80 = 3

= 710 +290 = 1000

Выполните:

title: 29. Модуль числа. Вариант 2


file_name: Презентация на тему_ “Разница между электролизом и гальванопокрытием”.pptx

alt: Презентация на тему: “ Разница между электролизом и гальванопокрытием ”

description:
Презентация на тему: “Разница между электролизом и гальванопокрытием”

Автор: Флока Диана Константиновна

description:
Что такое электролиз?
Вы наверняка слышали, что такие металлы, как железо и медь, добываются из железных и медных руд. Электролиз — это процесс отделения или извлечения металла из руды. Электрический ток проходит через электролит/раствор руды, что приводит к химическому изменению.
Это химическое изменение таково, что вещество теряет или приобретает электрон. Этот процесс известен как электролиз.

description:
Что такое гальваника?
Гальваника - это практическое применение электролитических ячеек. При этом на электропроводящую поверхность наносится тонкий слой металла. В гальванике идея состоит в том, чтобы использовать электричество для покрытия или покрытия относительно скучного металла тонким слоем другого драгоценного металла, чтобы он выглядел дорого.
Скучный металл, такой как медь, может быть покрыт тонким слоем золота или серебра, и это гальваническое покрытие. Даже при гальванике требуется пропускать электрический ток через раствор, называемый электролитом, и покрываемый металл погружается в электролит.

description:
Процесс электролиза
Электролиз требует двух противоположно заряженных полюсов. Катод заряжен отрицательно; это место восстановления положительных ионов. Анод заряжен положительно; это место окисления отрицательных ионов. В электролитической ячейке эти два полюса подключены к внешнему источнику питания. Цепь обычно замыкается раствором соли, называемым электролитом. При производстве металла электролизом на катоде образуется слой металла.
Газообразный водород и газообразный кислород отделяются от воды аналогичным образом.

description:
Процесс гальваники
Гальваника включает пропускание электрического тока через раствор, называемый электролитом. Это делается путем погружения двух электродов в электролит и подключения их к постоянному току.
Если мы покрываем медью латунь, нам нужен медный электрод, латунный электрод и раствор соединения на основе меди, например, раствор сульфата меди.
Мы погружаем два электрода в раствор и соединяем их в цепь, так что медь становится положительным электродом (или анодом), а латунь становится отрицательным электродом (или катодом). Когда мы включаем питание, раствор сульфата меди распадается на ионы. Положительно заряженные ионы меди притягиваются к отрицательно заряженному латунному электроду и медленно оседают на нем, образуя впоследствии тонкую медную пластину на латунном предмете, подлежащем покрытию.

alt: Каковы области применения электролиза?

description:
Каковы области применения электролиза?
Важным применением электролиза является производство металлов, таких как алюминий, натрий, кальций, магний; или даже очистка металлов, таких как медь, золото и серебро.
В наши дни электролиз воды используется для производства водорода в качестве топлива или выработки электроэнергии с использованием топливных элементов.
Наша повседневная жизнь была бы очень сложной без электролиза. Пример: щелочь, используемая в производстве мыла, производится в процессе электролиза.
Знаете ли вы, что космонавты и люди, живущие на подводных лодках, получают кислород в процессе электролиза?

alt: Каковы области применения гальваники?

description:
Каковы области применения гальваники?
Металлы, такие как золото и серебро, покрываются в целях украшения. Дешевле иметь позолоченные или посеребренные украшения, чем чистое золото или серебро.
Кроме того, у нас есть такие металлы, как олово или цинк, которые покрываются защитным слоем. Это делает такие металлы устойчивыми к коррозии.
Гальваника также используется для увеличения толщины слоя в металлах. Защита от коррозии , износостойкость и смазывающая способность – вот что гальваническое покрытие обеспечивает металлу.