file_name: 8 кл Лабораторная работа №9 Сборка электромагнита и испытание его действия_.ppt

alt: ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ ФИЗИКА 8класс

description:
ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ

ФИЗИКА
8класс

Учитель Конюшенко Т.Л.
Сосновская СШ

alt: Тема: Лабораторная работа №9

description: Тема: Лабораторная работа №9

description: «Сборка электромагнита и  испытание и его действия.»

alt: Цель работы : собрать электромагнит из готовых деталей и на опыте проверить, от чего зависит его магнитное действие

description: Цель работы: собрать электромагнит из готовых деталей и на опыте проверить, от чего зависит его магнитное действие.

alt: источник питания, реостат, ключ, компас, детали для сборки электромагнита, соединительные провода. Приборы и материалы:

description:
Ход работы.

1. Составьте электрическую цепь из источника питания, катушки, реостата и ключа, соединив все последовательно. Замкните цепь и с помощью компаса определите магнитные полюсы  у катушки.

Показать направление тока в катушке, т.е. полюса источника тока

Как расположена стрелка компаса?

+
-

+
-

description:
Ход работы.

1. Составляем электрическую цепь из источника питания, катушки, реостата и ключа, соединив все последовательно.

Нарисуйте схему цепи
Вспомним, условные обозначения, применяемые в электросхемах:

description:
3. Замкнем цепь и при помощи  компаса определим магнитные полюсы у катушки

На схеме поставьте
магнитные полюсы
 у катушки (N, S)

description:
2. Отодвигаем компас вдоль оси катушки на такое расстояние, на котором действие магнитного поля катушки на стрелку компаса незначительно.

Условное обозначение компаса

description:
Ход работы

3. Изменяйте с помощью реостата силу тока в цепи и наблюдайте действие электромагнита на стрелку.

СДЕЛАЙТЕ ВЫВОД ПО ДАННОМУ ЗАДАНИЮ.

Выход

description:
Ход работы

4. Вставьте железный сердечник в катушку и наблюдайте действие электромагнита на стрелку.

СДЕЛАЙТЕ ВЫВОД ПО ДАННОМУ ЗАДАНИЮ.

Выход

alt: Вставляем в катушку железный сердечник

description: Вставляем в катушку железный сердечник

alt: Цепь теперь выглядит следующим образом:

description:
Цепь теперь выглядит следующим образом:
Нарисуем ее. Катушка с магнитом обозначается следующим образом:

Как будет действовать теперь
электромагнит на стрелку?
(Обратите внимание на полюса источника тока. Определите направление тока.)

При помощи реостата будем менять силу тока в цепи. Как будет действовать электромагнит на стрелку?

Если поменять клеммы источника тока, что произойдет?

-    +

description:
Ход работы

5. Соберите дугообразный магнит из готовых деталей. Катушки электромагнита соедините между собой последовательно так, чтобы на свободных концах получились разноименные магнитные полюсы. Проверьте полюсы с помощью компаса.    Определите с помощью  компаса, где расположен северный, а где южный полюс магнита.

Выход

alt: Напишите свои выводы:

description: Напишите свои выводы:

alt: Ход работы 6. Дополнительное задание

description:
Ход работы

6. Дополнительное задание.

Выход

Выясните какие из веществ притягиваются магнитами: картон, медь, алюминий, железо, стекло, сталь, пластмасса. Результаты оформите в виде таблицы:

Притягиваются магнитами

Не притягиваются магнитами

alt: Ход работы 7. Дополнительное задание

description:
Ход работы

7. Дополнительное задание.

Укажите полюса магнитов изображенных на рисунках.

Выход

alt: Ход работы 8. Дополнительное задание

description:
Ход работы

8. Дополнительное задание.

Выход

Контрольный тест
Как называются магнитные полюса? А. Северные В. ЮжныеС. Северный и южный
Сколько полюсов существует у намагниченного тела?А. только 1В. Только 2С. Иногда 1, а иногда и 2

alt: Ход работы 8. Дополнительное задание

description:
Ход работы

8. Дополнительное задание.

Выход

Контрольный тест
Что называют электромагнитом?А. Катушку с токомВ. Катушку с сердечником С. Сердечник
Как устанавливается стрелка компаса? А. Вдоль силовых магнитных линий В. По прямой С. Как установлю сам

alt: Ход работы 8. Дополнительное задание

description:
Ход работы

8. Дополнительное задание.

Выход

Контрольный тест
Какими являются силовые магнитные линии?А. ЗамкнутыеВ. ЛоманныеС. Прямые
Два проводника с током взаимодействуют с друг другом вследствие:А. взаимодействия магнитных полейВ. Так как имеют разные по знаку электрические зарядыС. Так как параллельны друг другу

alt: Домашнее задание повторить §56-60

description:
Домашнее задание

  повторить §56-60
Упражнение 28
Для желающих ЗАДАНИЕ 9, 10

title: Сборка эл магнита и испытание его действия л/р


file_name: Гласные в суффиксах существительных -ЕК- и -ИК.pptx

alt: УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА 6 КЛАСС

description:
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА
6 КЛАСС

description:
1. Спишите, вставляя пропущенные буквы, объясните выбор суффиксов -чик, -щик.Камен…, водопровод…, барабан…, стекол…, полиров…, сбор…, развед…, перебеж…, газет…, бетон…, рассказ.. .

Запишите словосочетания, вставив пропущенные буквы.
Свой выбор объясните.
Пробираться по пустын…, бояться пустын…, узнать о пустын…, мечтать о побед…, путь к побед…, говорить о свобод…, радоваться свобод…, читать в газет…, работать в библиотек…, принести книги в дар библиотек…, на полках библиотек.. .

Раскройте скобки. Приведите два примера с другим написанием НЕ.

(Не)забудка, (не)справедливость, (не)нависть, (не)правильность, (не)преклонность, (не)ряха, (не)взгоды, (не)годование, (не)торопливость, (не)вежда, (не)серьёзность, (не)вежливость.

description:
1) Укажите имя существительное женского рода.
А) мадам В) такси
Б) кашпо Г) фламинго.
2) Укажите имя существительное мужского рода.
А) манго В) шоссе
Б) месье Г) леди.
3) Укажите имя существительное среднего рода.
А) кофе В) меню
Б) фламинго Г) мисс
4) Какое существительное не относится к женскому роду?
А) фрау В) салями
Б) кенгуру Г) мисс
5) Какое существительное не относится к среднему роду?
А) колибри В) такси
Б) кашне Г) кашпо

Проверка.
1.А;
2.Б;
3В;
4Б;
5А

description:
«Найди верные утверждения»
1. Имя существительное – это часть речи, которая обозначает действие предмета
2. Имена существительные изменяются по родам
3. Все имена существительные изменяются по падежам и числам
4. К разносклоняемым существительным относятся 10 существительных среднего рода на –мя и существительное мужского рода путь
5. Существительные сирота, задира, забияка, обжора можно отнести и к женскому, и к мужскому роду.
6. Не с существительным пишется слитно, если в предложении есть противопоставление с союзом А.
7. Если существительное без НЕ не употребляется, то оно пишется с Не слитно.
8. Буква Ч в суффиксе –чик (-щик) со значением лица пишется после букв д-т, з-с, ж

Верно:
4,
5,
7,
8

description:
Суффикс – важная часть слова
Им кончается основа
Суффикс всегда после корня идёт,Новую форму словам придаёт.

Что такое суффикс?

Отгадайте ребус

description: Этой морфеме в нашем языке доверена трудная и интересная работа. Они обогащают наш язык новыми словами. Каждый суффикс имеет свои определенные значения.

alt: Помогите горе-ученику, Вите Перестукину

description:
Помогите горе-ученику,
Вите Перестукину

alt: На какой вопрос не смог ответить

description:
На какой вопрос не смог ответить Витя?
Какова же тема нашего урока?

Что нужно сделать для того, чтобы правильно определить какой суффикс надо написать
- ЕК или - ИК?

«Правописание букв Е и И в суффиксах существительных ЕК-ИК»

description:
ПРОВЕДЁМ НЕБОЛЬШОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ

носик – носика
кафтанчик – кафтанчика
листочек – листочка
замочек – замочка

В каком падеже стоят существительные во втором столбце?

Р.п

Что произошло с гласными в суффиксах при склонении?

(буква -и- осталась, -е- – выпала)

Не заглядывая в учебник, сформулируйте правило:
При каком условии пишется -е-, -и- в суффиксе

alt: Объяснить написание орфограммы

description:
Объяснить написание орфограммы
Сыноч…к, мяч..к, самолёт…к, дружоч…к, ключ…к, ореш…к, конч…к, василёч…к

alt: Только что прошел дождич..к. 2

description:
      1.Только что прошел дождич..к. 2.Всё в природе сразу ожило, зазеленело, маленький ручеёч..к превратился в говорливый ручей.3. Солнечный луч..к коснулся колокольчика и сиреневый цветоч..к закивал своей головкой. Запел мелкой трелью кузнеч..к, а жёлтый бутонч..к лютика, словно вторя ему, тихо закачался.

Докажите, что это текст.

Предложения связаны по смыслу, объединены общей мыслью

Как можно озаглавить текст?

После дождя

В каком предложении содержится основная мысль?

Во втором

Выписать слова с суффиксом -ек- (I вариант),
с суффиксом -ик- (-чик-) (II вариант).

description:
Выписать слова с суффиксом
 -ек- (I вариант), с суффиксом -ик- (-чик-) (II вариант).

лучик               кузнечик           бутончик

дождичек

ручеёчек

цветочек

Расставить знаки препинания, построить схему предложения.

Солнечный лучик коснулся колокольчика  и сиреневый цветочек закивал своей головкой.

,

[       ], и [        ].

«5»?

description:
Самостоятельная работа – тестирование

1) Отметьте неправильный ответ:
 	1.Горошек	3.Ключик
	2.Овражик	4.Звоночек
2) Отметьте правильный ответ:
	1.Дворник     3.Кирпичек
	2.Орешик      4.Пузыречик
3) Отметьте слово с ошибкой:
	1.Любимчик  3. Футлярчик
	2.Дождик	 4.Барашик

4)Найдите слова с буквой е в суффиксе:
	1. Гном..к               3. Платоч..к
	2.Станоч..к	          4.Огурч..к
5)Найдите слова с буквой и в суффиксе:
	1.Замоч..к		              3.Фонар..к
	2.Подароч..к	          4.Словар..к

4 – 2 и 3,
5 – 3 и4

1 – 2,
2 – 1,
3 – 4,

alt: Шар..ки, сухар..ки, горшоч..к, совоч

description:
Шар..ки, сухар..ки, горшоч..к, совоч..к, проводоч..к, кулич..к, кирпич..к, овраж..к, бараш..к, платоч..к,
шнуроч..к

Вставить правильный суффикс:
Если –ек-1;                 Если- ик-0

 0

 1

 0

 1

русский язык

group: Дисциплины


file_name: нижегородское метро12.pptx

alt: Нижегородское метро Проект выполнила:

description:
Нижегородское метро

Проект выполнила:
Логвинова М.А.

description:
Нижний Новгород

Крупнейший по численности населения город Приволжья, расположенный в месте слияния двух рек – Волги и Оки. Его богатая история насчитывает почти тысячелетие. Сегодня Нижний Новгород – логистический узел федерального значения, современный мегаполис с хорошо развитой системой общественного транспорта, включающей метрополитен. Учитывая, что для Нижнего Новгорода, как для большинства крупных городов, характерны проблемы, связанные с ростом транспортных потоков, метро для горожан является самым быстрым и надежным способом попасть из точки «А» в точку «В». По длине эксплуатируемых линий занимает 139-е место в мире и 56-е место среди метрополитенов Европы. Метрополитен состоит из двух линий — Автозаводской и Сормовско-Мещерской. На них расположены 15 станций: 14 мелкого заложения и одна наземная крытая — «Буревестник».

description:
Задача №1

19 ноября 1985 года состоялся торжественный митинг, посвященный пуску первого участка Горьковского метрополитена: «Московская» – «Пролетарская». Символический ключ пуска первой очереди принял начальник метрополитена Завгородний Б.М. и передал машинистам электропоезда Михалёву А.В. и Якушеву В.И., которые провели первый поезд с пассажирами.

С помощью сервиса  Яндекс.Карты (Нижегородское метро) инструмента «Линейка» измерьте расстояние между  двумя впервые построенными станциями метро «Московская» – «Пролетарская». Найдите время движения электропоезда между  этими станциями метро. В вычислениях используйте среднюю скорость движения  электропоезда.

http://metronn.ru/history

https://clck.ru/NEnTm

5 класс. Действия с десятичными дробями

Для работы с задачей используйте данные сайта Нижегородского метро и найдите среднюю скорость электропоезда с помощью информации на сайте

description:
С помощью сервиса Яндекс.Карты (Нижегородское метро) инструмента «Линейка» измерьте расстояние между  двумя впервые построенными станциями метро «Московская» – «Пролетарская». Найдите время движения электропоезда между  этими станциями метро. В вычислениях используйте среднюю скорость движения  электропоезда.

Задача №1

19 ноября 1985 года состоялся торжественный митинг, посвященный пуску первого участка Горьковского метрополитена: «Московская» – «Пролетарская». Символический ключ пуска первой очереди принял начальник метрополитена Завгородний Б.М. и передал машинистам электропоезда Михалёву А.В. и Якушеву В.И., которые провели первый поезд с пассажирами.

5 класс. Действия с десятичными дробями

Средняя скорость

45,3 км/ч

alt: Решение: S=6,54 км Масштаб карты = 2 км

description:
Решение:
S=6,54  км
Масштаб карты = 2 км
V cp. = 45,3 км/ч
(6,54*2) = 13,08
13,08 : 45,3=0,288 0,29 (ч)- время движения
3)0,29 *60 мин= 17,4 (мин)
Ответ: 17,4 мин

alt: Задача 2. К лету 2008 года перед взором нижегородцев и гостей города предстал во всем своем величии почти завершенный метромост, который по планам будет запущен…

description:
Задача 2.

К лету 2008 года перед взором нижегородцев и гостей города предстал во всем своем величии почти завершенный метромост, который по планам будет запущен как автомобильный в 2009 году и как метромост – в 2011. Начата подготовка к строительству путей в сторону станции «Горьковская». Через Оку построен большой мост, который называют Метромост.
 По данному мосту движутся два электропоезда навстречу друг другу. Машинист заметил, что один поезд движется со скоростью 72 км\ч. По соседним путям ему навстречу движется второй электропоезд, скорость которого 54км\ч. Машинист высчитал, что он проехал мимо него за t=50c. Какова длина второго поезда?

5 класс. Задачи на движение

alt: Вопрос . Какова длина второго поезда?

description:
Вопрос . Какова длина второго поезда?
Переведем скорости поездов в м/сек.
V1 = 72 км/ч = 72 * 1000 / 3600 = 20 м/сек.
V2 = 54 км/ч = 54 * 1000 / 3600 = 15 м/сек.
Определим скорость сближения поездов.
V = V1 + V2 = 20 + 15 = 35 м/сек.
Пусть пассажир неподвижен, тогда скорость проходящего мимо него поезда равна 35 м/сек, а время его прохождения равно 50 секунд, тогда длина поезда составит:
S = V * t = 35 * 50 = 1750 м.
Ответ: Длина второго поезда равна 1750 метров.

Задача 2.

5 класс. Задачи на движение

description:
Задача 3.

В 1993 году в эксплуатацию был введен участок Сормовской линии метро «Московская»- «Бурнаковская». 9 ноября 2002 года введена в эксплуатацию станция «Буревестник» Сормовской линии. Церемония торжественного открытия станции в составе третьего пускового участка Сормовско-Мещерской линии Нижегородского метрополитена «Московская» — «Стрелка» состоялась 12 июня 2018 года. С 13 июня 2018 года станция заработала в штатном режиме.
Расстояние между двумя пунктами на Яндекс.карте = 5,32 км. Чему будет равно расстояние между этими пунктами на местности, если масштаб карты равен 1 : 800?

6 класс. Решение задач на масштаб

Для работы с задачей используйте данные сайта Нижегородского метро и найдите среднюю скорость электропоезда на сайте

description:
Решение:
Пусть расстояние между двумя соседними станциями метро на местности равно х м.
Составим пропорцию и решим уравнение

Расстояние между двумя пунктами на Яндекс.карте = 5,32 км. Чему будет равно расстояние между этими пунктами на местности, если масштаб карты равен 1 : 800? Ответ запишите в км.

Задача 3.

6 класс. Пропорция. Решение задач на масштаб.

5,32 км = 5320 м
S на карте    S на местности
        5320 м – х м
        800 м   -   1 м
  5320 х 5320 5320 х х 5320 х =  1 800 1 1 800 800 1 800
Х= 5320 * 800
Х=  4 256 000
4 256 000 м = 4256 км
Ответ: 4256 км.

description:
Задача 4

Метро в Нижнем Новгороде развито не слишком сильно. Из 8 районов города оно присутствует лишь в пяти (Автозаводский, Ленинский, Канавинский, Нижегородский и Московский районы), но и в них метрополитен развит недостаточно. Для того, чтобы, например, с окраин Автозаводского района попасть на станцию «Парк культуры», с окраин Сормовского района на станцию «Буревестник», а из самых дальних мест Нагорной части к станции «Горьковская» нужно проделать относительно долгий путь на автобусе, троллейбусе или трамвае.

7 класс. Работа с табличными данными. Оценка ситуации

Аня живет на Сормовском шоссе д. 16 ей необходимо к 18:30 добраться на спектакль в театр «Опера и Балета» при условии, что она вышла из дома в 17:45.
Вопрос 1. Успеет ли Аня на спектакль, если будет добираться на автобусе?

Нет не успеет

Воспользуйтесь расписанием автобуса 92 https://ru.busti.me/nizhniy-novgorod/bus-a-92/

alt: Аня живет на Сормовском шоссе д

description:
Аня живет на Сормовском шоссе д. 16 ей необходимо к 18:30 добраться на спектакль в театр «Опера и Балета» при условии, что она вышла из дома в 17:45.
Вопрос 2. Успела бы Аня на спектакль, если было построено метро до театра?

Задача 4

7 класс. Работа с табличными данными. Оценка ситуации

В Нижнем Новгороде готовятся к продлению Автозаводской ветки Нижегородского метрополитена от станции «Горьковская» до станции «Сенная». Протяженность перспективного участка составит около трех километров. Губернатор Нижегородской области Никитин Г.С. Рассказал о создании промежуточной станции «Оперный театр» на линии от станции  «Горьковская» до «Сенная». Уже ведутся работы по обустройству  и строительству  данной ветки метро

https://strategy.nobl.ru/novosti/shhit-vladimir-prolozhit-put-k-stanczii-metro-sennaya-v-nizhegorodskom-metro/

alt: Аня живет на Сормовском шоссе д

description:
Аня живет на Сормовском шоссе д. 16 ей необходимо к 18:30 добраться на спектакль в театр «Опера и Балета» при условии, что она вышла из дома в 17:45.
Вопрос 2. Успела бы Аня на спектакль, если было бы построено метро?

Задача 4

7 класс. Работа с табличными данными. Оценка ситуации

Используйте сервис https://v-airport.com/route-russia/distance-time-metro-nizhny-novgorod.html

Планируется время движения От станции  Горьковской до Оперный театр, в среднем 3 мин

Ответ: Общее время движения в пути 12 минут. Да, Аня успела бы на спектакль

description:
Задача 5

Аня обучается в Мининском университете (ул.Челюскинцев д.9) на лекцию к 8:30 со станции Пролетарской до Парк Культуры (при условии, что дойти до университета 10 минут). Пассажир приходит в некоторый момент времени. Какова вероятность того, что электропоезд появится у перрона не ранее чем через две минуты после отхода поезда и не позднее чем за одну минуту до его прихода?
Решение:

Р(А)= (5-2-1)/5=0,4

7 класс. Вероятность случайного события

Для работы с задачей используйте данные сайта Нижегородского метро

description:
Постройте диаграмму пассажиропотока по станциям Нижегородского метро. Воспользуйтесь данными сайта РУСметро

Задача 6

7 класс. Теория вероятности. Построение диаграмм

description:
Задача 8.

Пассажир на станции «Горьковская» спускается вниз по движущему эскалатору за 24 с. Если пассажир идет с той же скоростью, но по неподвижному эскалатору,  то он спускается за 42 с. За сколько секунд он спустится, стоя на ступеньке движущего эскалатора?
Решение:

8 класс: Решение системы двух  уравнений

Пассажир спустится, стоя на ступеньке движущегося эскалатора за:
 𝑧 𝑦 𝑧𝑧 𝑧 𝑦 𝑦𝑦 𝑧 𝑦  = z:  3 4 3 3 4 4 3 4 x = z*  4 3𝑥 4 4 3𝑥 3𝑥𝑥 4 3𝑥  = (z:x) * 4 3  4 4 3  3  4 3  =42 * 4 3  4 4 3  3  4 3   = 14*4=56 (c)
Ответ: 56с

description:
Задача 9

Аня на летние каникулы собирается домой в город Балахну, электричка отправляется со станции Московская. Аня добирается со станции Пролетарская на метро. При проходе через турникеты проверяющая потребовала с Ани дополнительную плату за багаж размером 91∗75 ∗50.
Вопрос 1. Правомерно ли поступила проверяющая метро?
Да
Нет
Затрудняюсь ответить

Правила перевозки багажа, изучите на сайте http://transp.nnov.ru/metro/pravila-polzovaniya/

9 класс. Площадь и объем прямоугольного параллелепипеда

description:
Вопрос 2. Найдите сумму измерений багажа
 (длина, высота, ширина)
Решение: 91+75+50 = 216 см

Задача 9

9 класс. Площадь и объем прямоугольного параллелепипеда

Вопрос 3. Найдите объем багажа.
Решение: V= 91∗75 ∗50 = 341250  см 3 см см 3 3 см 3

Вопрос 4. Найдите площадь всей поверхности.
     Решение:  S = 2(91*75+91*50+75*50) = 30250

Аня на летние каникулы собирается домой в город Балахну, электричка отправляется со станции Московская. Аня добирается со станции Пролетарская на метро. При проходе через турникеты проверяющая потребовала с Ани дополнительную плату за багаж размером 91∗75 ∗50.

description:
Задача 10

Чтобы пройти турникет и поехать на метро, необходимо оплатить проезд банковской картой или в кассе купить жетон, который представлен на фото. Размеры жетона: 2,33*0,2*2,33.  Полученный результат разделите на 𝜋𝜋 и округлите до сотых.
Вопрос 1. Найдите площадь жетона в Нижегородском метро
Решение: r= D:2 = 2,33 : 2 = 1,165 мм
S= 𝜋𝜋 𝑟 2 𝑟𝑟 𝑟 2 2 𝑟 2 , S =  1,165 2 1,165 1,165 2 2 1,165 2  𝜋𝜋 =1,357225 𝜋𝜋 : 𝜋𝜋= 1,357225  1,36

https://russian-union-of-experts.ru/product/zheton-nizhegorodskogo-metropolitena/

9 класс. Площадь круга. Округление и прикидки

description:
Чтобы пройти турникет и поехать на метро, необходимо оплатить проезд банковской картой или в кассе купить жетон, который представлен на фото. Размеры жетона 2,33*0,2*2,33.  Полученный результат разделите на 𝜋𝜋 и округлите до сотых.
Вопрос 2. Подберите монету российского рубля, которая схожа по размеру с жетоном нижегородского метро?
Ответ обоснуйте.
Решение: Монета 2 рубля и жетон Нижегородского метро имеют один диаметр, значит у них одинаковая площадь.

Задача 10

9 класс. Площадь круга. Округление и прикидки

Вопрос 3. Как вы думаете, можно ли в Нижегородском метро  использовать монету в 2 рубля, вместо жетона?
Да
Нет
Нет однозначного ответа

 Познакомьтесь со статьей, по ссылке, зачем просверлили
жетоны Нижегородского метроhttp://metroblog.ru/post/2882/

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

description: Автозаводская линия содержит 11 станций и обслуживается N = 23 поездами, которые ходят с одинаковым интервалом в час пик. На каждой станции поезда проводят время равно t. На конечных станциях поезда также стоят в течении времени t, а потом движутся в обратном направлении. Сколько дополнительных поездов нужно привлечь, когда на линии откроют новую станцию, до которой поезда от станции «Горьковская» идут в течении времени 2t, чтобы интервалы между поездами сохранялись?

title: Контекстные задачи для уроков математики


file_name: изложение  Кошка и котята.ppt

alt: Изложение Кошка и котята 3 класс

description:
Изложение

Кошка и
         котята
      3 класс

description:
Отгадай загадку.

Острые ушки,
На лапах подушки,
Усы, как щетинка,
Дугою спинка.
На солнышке лежит.
Ночью бродит,
На охоту ходит.

кошка

description:
    У нашей кошки шесть котят. Она живёт с ними в кухне на печ-
ке. Ей трудно кормить стольких детей. Она бегает худая, голод-
ная, ищет себе пищи, ловит мышей, птичек и ест их. Когда она
сыта, у неё много молока. Тогда она бежит в кухню, прыгает на
печку. Кошка ложится на бок. Котята подползают к ней. Они
хоть и слепые, а умеют находить мать. Они слышат её голос и
носом чуют её запах.
    Кошка кормит котят своим молоком. Когда котятки наедятся
и заснут, она убегает от них и ищёт себе пищу.
    Когда котята подрастут и глазки у них откроются, она будет
приучать их ловить мышей.
    А когда они совсем вырастут, она не станет больше их кор-
мить. Они сами будут находить себе пищу.

Прочитайте текст:

description:
    У нашей кошки шесть котят. Она живёт с ними в кухне на печ-
ке. Ей трудно кормить стольких детей. Она бегает худая, голод-
ная, ищет себе пищи, ловит мышей, птичек и ест их. Когда она
сыта, у неё много молока. Тогда она бежит в кухню, прыгает на
печку. Кошка ложится на бок. Котята подползают к ней. Они
хоть и слепые, а умеют находить мать. Они слышат её голос и
носом чуют её запах.

    Кошка кормит котят своим молоком. Когда котятки наедятся
и заснут, она убегает от них и ищёт себе пищу.
    Когда котята подрастут и глазки у них откроются, она будет
приучать их ловить мышей.
    А когда они совсем вырастут, она не станет больше их кор-
мить. Они сами будут находить себе пищу.

Прочитай и перескажи:

alt: Объясни написание выделенных букв:

description:
Объясни написание выделенных букв:

    У нашей кошки шесть котят. Она живёт с ними в кухне на печ-
ке. Ей трудно кормить стольких детей. Она бегает худая, голод-
ная, ищет себе пищи, ловит мышей, птичек и ест их. Когда она
сыта, у неё много молока. Тогда она бежит в кухню, прыгает на
печку. Кошка ложится на бок. Котята подползают к ней. Они
хоть и слепые, а умеют находить мать. Они слышат её голос и
носом чуют её запах.
    Кошка кормит котят своим молоком. Когда котятки наедятся
и заснут, она убегает от них и ищёт себе пищу.
    Когда котята подрастут и глазки у них откроются, она будет
приучать их ловить мышей.
    А когда они совсем вырастут, она не станет больше их кор-
мить. Они сами будут находить себе пищу.

alt: Ответь на вопросы: Сколько котят у кошки? Где живёт кошка? Почему кошка всегда голодна? Где кошка кормит котят? Что делает кошка, когда котята спят? Когда…

description:
Ответь на вопросы:

Сколько котят у кошки?
Где живёт кошка?
Почему кошка всегда голодна?
Где кошка кормит котят?
Что делает кошка, когда котята спят?
Когда кошка приучит котят ловить  мы-
   шей?
Когда котята будут находить себе пищу
   сами?

title: Изложение "Кошка и котята"


description:
Использование мультимедийных многомерных инструментов учителя на уроках в начальной школе

Полякова В.А.
Mуниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей № 5 имени Ю.А. Гагарина Центрального района Волгограда»

Волгоград, 2022

alt: Актуальность

description: Актуальность

description:
В начальной школе, при организации учебного процесса, важно учитывать

У учащихся еще слабо сформированы регулятивные и познавательные универсальные учебные действия
При  интерактивных формах обучения изменяется роль учителя

Онлайн-поддержка:

description:
Учитель проектирует учебное взаимодействие с учащимися посредством мультимедийных многомерных инструментов
Имеет возможность с опорой на наглядно-образное мышление школьников постепенно подключать логическое мышление по ходу интерактивного диалога

Мультимедийные многомерные инструменты учителя

description:
В начальной школе, при организации учебного процесса, важно учитывать

Учитель выполняет организационно-методические функции по представлению учебного материала
в визуализированной, наглядной, понятной, краткой и точной форме
с пошаговой выдачей порций учебного материала и последующим его закреплением при помощи мультимедийных многомерных ресурсов и быстрой обратной связью (например, интерактивных плакатов и др.)

alt: Создание режима «скрытого изображения» (возможность включения и выключения разъясняющей информации) ;

description:
Создание режима «скрытого изображения» (возможность включения и выключения разъясняющей информации);
Иллюстрированный опорный конспект;
Многоуровневый задачник;
Набор иллюстраций, интерактивных рисунков, анимаций, видеофрагментов;
Конструктор (инструмент, позволяющий делать  пометки, записи, чертежи поверх учебного  материала)

При разработке мультимедийных интерактивных плакатов

description:
Пример мультимедийного интерактивного тренажера с использованием возможности перетаскивания объектов на слайде в режиме демонстрации
 При разработке подобных тренажеров важно продумывать реакцию программы на неправильные действия обучающегося

Пример заданий, выполненных в MS PowerPoint

если обучающийся переносит текст с названиями инструментов художника неверно – они возвращаются на исходное место
если ответ верный – остаются в выделенной области возле картинок, их обозначающих

description:
Использование Интернет-сервисов для разработки мультимедийных многомерных инструментов учителя

slidesmania.com
Powtoon.Com,
Interacty.me/ru,
УДОБА
Thinglink.Com,
Cacoo.Com,
Wizer.Me,
Classkick,
Liveworksheets,
H5P,
Learningapps.Org и др.

alt: Удаленное взаимодействие

description: Удаленное взаимодействие

alt: В заключении… Подводя итоги, выделим основные отличительные особенности мультимедийных многомерных инструментов : высокая степень интерактивности , позволяющая вести диалог на их основе и управлять деятельностью…

description:
В заключении…

Подводя итоги, выделим основные отличительные особенности мультимедийных многомерных инструментов:
высокая степень интерактивности, позволяющая вести диалог на их основе и управлять деятельностью учащихся;
удобный и понятный интерфейс, что позволяет использовать плакат как на уроке, так при самостоятельной работе учащихся;
высокая насыщенность видов наглядности, с возможностью быстрого переключениям между ними;
учебные материалы представлены в виде блоков, которые логически завершены и позволяющими учителю конструировать урок в зависимости от поставленных им  целей и дидактических задач и др.

description:
Использование мультимедийных многомерных инструментов учителя на уроках в начальной школеПолякова В.А.Mуниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей № 5 имени Ю.А. Гагарина Центрального района Волгограда»

Спасибо за внимание!

title: Статья на тему: «Использование мультимедийных многомерных инструментов учителя на уроках в начальной школе»


file_name: Работа с трудными детьми.pptx

alt: Работа с трудными детьми Подготовила:

description:
Работа с трудными детьми

Подготовила:
Методист муниципального бюджетного учреждения «Информационно-методический центр»
Н.А.Сапожникова.

alt: Вот он сидит перед нами, взгляните

description: Вот он сидит перед нами, взглянитеСжался пружиной, отчаялся он.С миром оборваны тонкие нитиСловно стена без дверей и окон.Вот они, главные истины эти:Поздно заметили... Поздно учли..Нет!!! Не рождаются трудными дети!Просто им вовремя не помогли.                                             С.Давидович

alt: Трудный ребёнок – это учащийся, у которого в течение длительного времени (более 3 месяцев) наблюдается одна или несколько проблем в социально-эмоциональной, учебной, мотивационно-волевой сферах

description:
Это проблемы:

в обучении;
во взаимоотношении со сверстниками;
во взаимоотношении с родителями;
рисковое поведение, в том числе различного рода зависимости;
комплексные проблемы.

description:
Их проявлением может быть

нарушение поведения
(от замкнутости до агрессии);
эмоциональное неблагополучие (плаксивость, вспышки гнева и т. д.);
пропуск уроков и учебных дней без уважительной причины;
нарушение общепринятых норм поведения
(совершение противоправных действий).

alt: Важное условие предупреждения возникновения у подростка серьезных социально-эмоциональных проблем и попадания его в "группу риска" – правильно организованная досуговая деятельность, которая может включать в себя:…

description:
Важное условие предупреждения возникновения у подростка серьезных социально-эмоциональных проблем и попадания его в "группу риска" – правильно организованная досуговая деятельность, которая может включать в себя:

посещение кружков и секций (как в школе, так и за ее пределами);
внеклассную деятельность в школе;
экскурсии;
посещение выставок, музеев, театров и т. д.;
туристические походы;
участие в работе детских и подростковых общественных организаций и др.

alt: Алгоритм работы с учащимися «группы риска»

description:
Работа классного руководителя по выявлению «трудных» учащихся

Шаг 1.  Выяснить, кто из ребят относится к «группе риска, по какой причине.
Шаг 2.  Выяснить в каких условиях и семьях проживают эти дети.
Шаг 3.  Обратиться к школьному психологу для оформления запроса по работе с такими детьми (психолог должен дать рекомендации).
Шаг 4.  Составить карту учащегося.
Шаг 5.  Определить формы работы с такими учащимися.

alt: Каждый классный руководитель должен: - составить план работы по профилактике безнадзорности и правонарушений, в который должны быть обязательно включены: индивидуальные и групповые профилактические беседы, игры,…

description:
Каждый классный руководитель должен:

- составить план работы по профилактике безнадзорности и правонарушений, в который должны быть обязательно включены:  индивидуальные и групповые профилактические беседы, игры, родительские собрания, посещения на дому, педагогические диагностики и т.д.;
- вести дневник классного руководителя, где на каждого ребенка выделена отдельная страница, на которой фиксируется вся работа, проводимая с ребенком и его родителями.

Если данная работа не приносит положительного результата, то встает вопрос о постановке ученика на внутришкольный  профилактический учет.
Решение об этом принимает Совет профилактики школы.

description:
Причинами постановки на внутришкольный профилактический учет могут быть:

 - нарушение Устава школы;
- систематическое невыполнение домашнего задания;
- отказ от работы на уроке;
- нарушение дисциплины на уроке;
- прогулы учебных занятий;
- драки, грубость, сквернословие;
- курение;
- употребление спиртных напитков;
- совершение правонарушений с доставкой несовершеннолетнего в органы милиции;
- совершение преступления;
- систематическая порча государственного и личного имущества;
- издевательство над учащимися другой национальности, вероисповедания, цвета кожи, над маленькими или более слабыми учащимися;
- единичные случаи нарушения общественного порядка в школе, в результате которого возникла угроза жизни другого человека;
-  совершение несовершеннолетними правонарушения, за которое установлена административная ответственность.

alt: Постановка на учет возможна: по заявлению классного руководителя; по заявлению администрации школы; в результате совершения несовершеннолетними деяния, за которое установлена административная ответственность; в результате совершения…

description:
3. Постановка на учет возможна:

по заявлению классного руководителя;
по заявлению администрации школы;
в результате совершения несовершеннолетними деяния, за которое установлена административная ответственность;
в результате совершения несовершеннолетними деяния, за которое установлена уголовная ответственность.

description:
4. Предоставление документов для постановки на учет

Заявление классного руководителя
Характеристика на учащегося
Акт посещения на дому
Информация о профилактической работе с несовершеннолетним
Выписка оценок за текущую четверть

description:
Родителям отправляется уведомление о приглашении их на заседание Совета профилактики. Если родители не явились, то вопрос все равно рассматривается на заседании.
Школьный Совет профилактики разрабатывает план профилактической работы с данным несовершеннолетним.
Если несовершеннолетний ставится на учет по неуспеваемости, то для него может быть разработано индивидуальное расписание дополнительных занятий.
На учащегося заводится учетная карточка.

description:
Карточка  учёта

______________________________________________________________________
(Наименование ОО)

Фамилия______________________________________
Имя_______________________________
Дата рождения_______________________
Адрес______________________________
Телефон____________________________
ФИО матери_________________________
                          _________________________
ФИО отца___________________________
                     _____________________________
Причины постановки на учёт:
____________________________________________________________________________________________________________________________

description:
КАРТОЧКА индивидуальной работы с учащимся

№
п/п

Планируемое мероприятие

Предполагаемая
дата исполнения

Ответственные

Отметка
об исполнении

description:
Личное дело учащегося, требующего индивидуального подхода к обучению и воспитанию

Дата заполнения________________
Фамилия______________________
Имя__________________________
Отчество_____________________
Дата рождения________________
Национальность_______________
Домашний адрес____________________________________________
Состав семьи:_________________
Мать_______________________________________
Ф.И.О._____________________________________
Место работы
Отец_______________________________________
Ф.И.О.________________________________________
Место работы
Педагогическая характеристика____________________________________________
Психологическая характеристика___________________________________________
_______________________________________________________________________________
Причина постановки на учёт_______________________________________________
_________________________________________________________________________________
Проводимая индивидуальная работа ( кем и что конкретно)_____________________
_______________________________________________________________________________
Инд.беседы______________________________________________________________
Посещения на дому_______________________________________________________
Приглашение
на Совет профилактики____________________________________________________
__________ в КДН  и ЗП  ___________________________________________________
в ПДН _____________________________
________________________________________________________________________
Посещение кружков по интересам  и спортивных секции______________________
______________________________________________________________________

description:
5. Результаты работы Совета профилактики безнадзорности и правонарушений

Обо всех результатах контроля классный руководитель ставит в известность родителей.
Если в результате профилактической работы с несовершеннолетним и его семьей делается вывод о необходимости особой психологической помощи, председатель Совета профилактики обращается с запросом о психологической помощи в психологическую службу школы или района.
Если пишется заключение, что несовершеннолетнему необходимо всестороннее обследование, родителям предлагается обратиться в школьный консилиум с целью создания индивидуального маршрута психолого-медико-педагогического сопровождения.
Если родители отказываются письменно от помощи, предлагаемой школой, то школьный Совет выносит решение об обращении с ходатайством в КДНиЗП.

description:
6. Снятие учащегося  с ВШУ

Для того, чтобы снять с учета в результате положительной работы необходимо в школьный Совет предоставить:
Заявление классного руководителя
Характеристику на несовершеннолетнего
Информацию о проделанной профилактической работе с указанием достигнутого результата
Выписку оценок из классного журнала

description:
Психолого-педагогическая  карта  учащегося

    Ф.И.О._________________________________________________________________________
школа, класс ____________
пол ________________
Классный руководитель ____________________________________
____________________________________

description:
Общие правила для классного руководителя

Ответственность педагога здесь особенно велика, поскольку от правильности и точности выводов во многом зависит судьба ученика. Любая догадка (например, о необходимости обращения к другим специалистам за помощью) должна быть тщательно проверена в диагностической работе.
Необходима особая осторожность и продуманность в тех случаях, когда требуется рассказать другим людям о проблемах ребенка. Для этого следует отказаться от клинико-психологической терминологии и использовать лишь обыденно – житейскую лексику. При этом необходимо давать родителям и другим учителям ясные и точные рекомендации, как помочь ребенку, испытывающему трудности.
Следует обращать особое внимание на особенности семейной ситуации. Работа с семьей ребенка «группы риска» оказывается зачастую более важным средством психопрофилактики, чем работа с группой учеников и с учителями. Соблюдение этих условий дает возможность помочь ребенку, создать условия для компенсации трудностей.

alt: Мудрые слова подросткам 1.

description:
Мудрые слова подросткам

1.    Не бойся делать то, что не умеешь и чему тебя не учили.
2.    Упал – начни сначала.
3.    Без веры в себя нельзя быть сильным. Но вера в себя считается в обществе чем-то нескромным. Уладить это противоречие – одна из труднейших задач человека и его жизни.
4.    В поисках истины свойственно ушибаться!
5.    Нет никого в этой жизни, кто бы достиг состояния, освобождающего его от необходимости трудиться.
6.    Новые шансы даются под видом неприятностей. Не упусти их!
7.    Пока ты недоволен жизнью, она проходит мимо.
8.    Если прислушаться к самому себе – можно услышать других.
9.    Не бывает безвыходных ситуаций! Бывают только ситуации, выход из которых нас не устраивает.
10. Если  человек говорит, что у него нет проблем, стоит проверить его пульс.
11. Всем людям свойственно ошибаться!

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Методические рекомендации "Работа с "трудными" детьми"


file_name: Презентация Опыт выращивания кристаллов соли в домашних условиях.pptx

description:
Опыт выращивания кристаллов соли в домашних условиях

Провели семья Добрыниной Алисы
Воспитатели:
Белкина Маргарита Николаевна,
Рыжакова Ирина Леонидовна

description: Цель: Научиться выращивать кристаллы из поваренной соли в бытовых условиях.

description:
Как дома вырастить кристалл?

Чистую банку наполнить горячей водой
  Положить в неё столько соли, сколько может раствориться
Тщательно перемешать до полного растворения

alt: Как дома вырастить кристалл? На карандаш прикрепить нитку и опустить в раствор

alt: Как дома вырастить кристалл? 1-2 недели наблюдаем, как растёт кристалл

alt: Как дома вырастить кристалл? Готовый кристалл вынуть и поместить в сухое место

alt: Результат: Мы получили кристаллы поваренной соли

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Презентация "Опыт выращивания кристаллов соли в домашних условиях"


alt: RNE essay

description: RNE essay

alt: Comment on the following statement:

description:
Comment on the following statement:
THE WEATHER AFFECTS THE WAY PEOPLE FEEL AND BEHAVE.
What is your opinion? Do you agree with this statement?Write 200-250 words.
Use the following plan:—    make an introduction (state the problem)—    express your personal opinion and give 2-3 reasons for your opinion—    express an opposing opinion and give 1-2 reasons for this opposing opinion—   explain why you don't agree with the opposing opinion—    make a conclusion restating your position

alt: The algorithm of essay writing:

description:
The algorithm of essay writing:

Look at the topic and think what you are going to write about. What is your view of the problem? Are you for or against?

Make a plan. Think of two or three arguments for each position.

Think of any counterarguments to the opposite position.

description:
Paragraph 1. Make an introduction (state the problem)
Paraphrase the topic and formulate a problem.

e.g. Some people think that the weather affects the way people feel, whereas others do not agree.

Useful phrases and words for introduction:
There is a popular opinion that…
Nowadays the problem of … causes a lot of controversy …
There are different views on …
It is common knowledge that …
Whereas
While
However

description:
Paragraph 2. Express your personal opinion and give 2-3 reasons for your opinion.

Try to change the words, using synonymic ones. E.g. affect – influence – impact – to have an affect on.
- I think that the weather indeed influences the way people feel and behave.
- I guess that actually the weather impacts the way people feel and behave.
I my opinion the weather obviously has an affect on the way people feel and behave.
- First of all, I would like to say that people are part of the environment and have a direct connection with it.
Useful words and phrases:
I think
I guess
As far as I’m concerned…
I believe
In my opinion…
To my mind
From my point of view…
I strongly believe that…
Firstly (secondly, finally), first of all
On the one hand …/ on the other hand…
The first thing to be considered is…

description:
Paragraph 3. Express an opposing opinion and give 1-2 reasons for this opposing opinion.

e.g. At the same time there are people who say that the weather does not affect our mood and behaviour at all.
- In contrast, there are people who think the weather does not affect what we feel and how we behave.
- However, there are people who think the weather does not affect what we feel and how we behave.
- Even though it is obvious that the weather influences what we feel and how we behave there are people who think differently.
-Despite the obvious fact that the weather influences what we feel and how we behave there are people who think differently.

Useful words:
on the other hand
However
Although
Nevertheless
Despite/ in spite of the fact that
in contrast / on the contrary

description:
Paragraph 4. Explain why you don't agree with the opposing opinion. Give counter arguments to each opponent’s argument.

e.g. There are people whose mood is not influenced by the weather, however, the number of such people is very small. They are more the exception than the rule. It is a well-known fact that weather influences our mood and physical conditions, or else they would not pay so much attention to weather broadcasts.

Useful words and phrases:
Despite my respect for this opinion, I can’t share it because…
I don’t agree with above statements…
Nevertheless
However
People often think that
Some people argue that…

description:
Paragraph 5. Make a conclusion restating your position. Restate your position again using different words, but don’t give new information!

e.g. In conclusion, I would like to say that there are opposing views on this issue. At first sight, the weather might seem not to influence people's behaviour but in actual fact, weather, our mood and behaviour have a straight connection, which is proved by human experience and scientific researches.

Useful words and phrases:
to conclude (in conclusion, to sum up, in summary)
All in all, I strongly believe that …
All things considered…
To draw the conclusion, I’d like to say that …
Overall

alt: THE WEATHER AFFECTS THE WAY PEOPLE

description:
		THE WEATHER AFFECTS THE WAY PEOPLE FEEL AND BEHAVE.

1	Some people think that the weather affects the way people feel, whereas others do not agree. They believe that the weather does not have any impact on people's mood and actions.
2	I think that the weather indeed influences the way people feel and behave. First of all, people are part of the environment and have a direct connection with it. For example, rain and mood. Most people feel sad when it rains. Second, clear sunny weather raises one's mood and as a result their behaviour becomes more upbeat, kind, tolerant and gentle. In addition, I guess that the body produces positive hormonal reactions in sunny weather better. For example, vitamin D that is absolutely necessary for people's life can be only produced by using sun light.
3	At the same time there are people who say that the weather does not affect one's mood and behaviour at all. They believe if a person is positive he or she will always feel good no matter how bad the weather or any external conditions are. They meditate and are always in a good state of mind.
4	I cannot agree with the opinion mentioned above for a particular reason. There are people whose mood is not influenced by weather. Nevertheless, the number of such people is very small. They are more the exception than the rule.
5	In conclusion, I would like to say that weather greatly influences our mood and behaviour. The warmer and more sunny the weather is the better people feel and kinder they behave. However, one must aspire to find some ways to control their psychological conditions and not be dependent on weather too much. It might be yoga, philosophy, psychological training, or anything that works well for a person.

intro: Данная презентация будет полезна при обучении старшеклассников написанию эссе на английском языке при подготовке к ЕГЭ.

title: Написание эссе. ЕГЭ по английскому.


file_name: Моисеева Нам дороги эти ....pptx

alt: Нам дороги эти позабыть нельзя!

description:
Нам дороги эти позабыть нельзя!

Автор: Раиса Ивановна Моисеева – учитель высшей квалификационной категории
rimoiseeva@list.ru
Томск-2020

alt: 75 лет ПОБЕДЫ!

description:
75 лет
ПОБЕДЫ!

alt: фашисты напали на нашу страну… 22 июня 1941 года

alt: ВОЙНА 22 июня 1941

description:
ВОЙНА

22 июня 1941

alt: 27 миллионов своих сыновей и дочерей потеряла наша страна

alt: Знаменитый плакат, созданный художником

description:
Знаменитый плакат, созданный художником Ираклием Тоидзе в конце июня
1941 года

description:
«Кто с мечом к нам
 придёт, от меча и
 погибнет»

Александр Невский

alt: Битва за Москву 1941 год

description: Битва за Москву 1941 год

alt: Танковая атака 1942 год

description: Танковая атака 1942 год

alt: Сталинградская битва 1942 год

description: Сталинградская битва 1942 год

alt: Флаг над освобождённым городом 1943 г

description: Флаг над освобождённым городом 1943 г

alt: Сталинград после освобождения 1943 год

description: Сталинград после освобождения 1943 год

alt: Игры детей во время войны

description: Игры детей во время войны

alt: Бьётся в тесной печурке огонь,

description:
Бьётся в тесной печурке огонь,
На поленьях смола как слеза
И поёт мне в землянке гармонь
Про улыбку твою и глаза…

В перерывах между боями

alt: Штурм Рейхстага

description: Штурм Рейхстага

alt: Советские солдаты на здании Рейхстага

description: Советские солдаты на здании Рейхстага

alt: Знамя Победы над Берлином 1945 год

description: Знамя Победы над Берлином 1945 год

alt: Танкисты провозгласили ПОБЕДУ!

description: Танкисты провозгласили ПОБЕДУ!

alt: Пакт о безоговорочной капитуляции!

description:
8 мая 1945 года был подписан Пакт
о безоговорочной капитуляции!

alt: Наша страна одержала победу в Великой

description:
Наша страна
одержала победу
в Великой
Отечественной
Войне

alt: 9 мая 1945 весь мир празднует ПОБЕДУ!

description:
9 мая 1945
весь мир празднует
ПОБЕДУ!

alt: Пусть будет мир во всём мире!

description:
Пусть будет мир
во всём мире!

alt: Будем помнить каждого солдата!

description: Будем помнить каждого солдата!

alt: Интернет-источники http://srkvtie

description:
Интернет-источники
http://srkvtie.ru/images/photos/19-20/s12001.jpg
https://ds03.infourok.ru/uploads/ex/0cac/0004eeab-370b4193/640/img8.jpg
https://static.gazeta.ua/img/cache/gallery/628/628118_1_w_1000.jpg?v=0
https://ds03.infourok.ru/uploads/ex/06ee/0003d77d-176b97e4/img41.jpg
https://i2.wp.com/pomnivoinu.ru/img/day/big/197.jpg
https://i0.wp.com/materinstvo.ru/content/article_images/articles_13129/pokolenie-baby-boom.jpg

 Фото из архива ОГБОУ «Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»

title: Презентация "Нам дороги эти позабыть нельзя!"


file_name: 9.3.3.5.Геополитические проблемы водных ресурсов.pptx

description:
Тема урока «Геополитические проблемы внутренних вод Казахстана»

Цель урока 9.3.354. – классифицирует  геополитические проблемы водных ресурсов Казахстана и предлагает пути решения для трансграничных рек, статуса Каспийского моря.
Критерии оценивания
Все Знают основную речную воду в Казахстане, трансграничные реки
Большинство Определяют и оценивают статус Каспийского моря
Некоторые Определяют геополитические проблемы, возникающие при использовании воды из трансграничных рек, и обеспечивает решения

description:
Виды водных ресурсов
Экологические проблемы Каспия, Арала, Балхаша, рек Ертис, Сырдарья
Какими веществами загрязнены водоемы РК?

Как выдумаете, на каком уровне можно решить эти проблемы?

Повтори (устно)

description:
Запишите в тетради Тему урока
«Геополитические проблемы внутренних вод Казахстана»
Обратите внимание на цель урока
Изучи устно тему Параграфа 31. Стр 148 – 154

Отметь знаком «+»  материал, с которым ознакомился(лась)

Изучи

alt: Стр. 148 Геополитическое значение воды

description:
Стр. 148 Геополитическое значение воды

Стр. 150. Определите статус Каспийского моря https://www.youtube.com/watch?v=N5W0APVf0lI
 Стр. 153. Описание реки. О какой реке идет речь?
Стр. 153. Ответь на вопросы (Письменно)

Ответь

alt: Перейдите по ссылке https://www

description:
1.Перейдите по ссылке https://www.opiq.kz/kit/47/chapter/3893
Выполните задания 1,2 (устно), Подведи итоги
2. Подготовьте небольшое сообщение в любом формате по вашему выбору об одном трансграничном водном объекте Казахстана с указанием ключевых характеристик, проблем, причин и способах решения.
3. Трансграничные реки Казахстана и Каспийское море отметь на контурной карте

Выполни

description:
Теперь я знаю…
Теперь я умею…
(из критериев оценивания)

Поставь знаки «+» или «-»

Рефлексия

alt: Параграф 31 ДЗ

description:
Параграф 31

ДЗ


file_name: великий круговорт жизни.pptx

alt: Окружающий мир 3 класс Великий круговорот жизни

description:
	Однажды мудрый Лев Муфаса сказал своему сыну Симбе:
	- Всё, что ты видишь вокруг, находится в очень хрупком равновесии, сынок. Надо уважать все живые существа - от ползающих муравьёв до несущихся антилоп.

alt: Но ведь мы едим антилоп! – воскликнул

description:
	 - Но ведь мы едим антилоп! – воскликнул
      Симба.

alt: Как вы понимаете слова мудрого

description:
Как вы понимаете слова мудрого Льва ?

	- Верно. Но дай мне объяснить.  Когда мы умираем, наши тела превращаются в траву. Антилопы потом едят её. Таким образом, все мы являемся частицей большого круговорота жизни.

alt: Король Лев был совершенно прав

description: Король Лев был совершенно прав. Кругово-рот жизни действительно существует, и каждый живой организм является его частицей! Сегодня на уроке мы рассмотрим, как происходит круговорот жизни на Земле.

description:
Организмы-производители

Организмы-разрушители

Организмы-потребители

Основу круговорота составляют три группы организмов:

alt: Организмы – производители. К этой группе учёные-экологи относят растения , т

description:
Организмы – производители.

К этой группе учёные-экологи относят растения, т.к.
только растения способны использовать энергию
Солнца, создавать, производить питательные
вещества (сахар, крахмал) из  углекислого газа,
воды и неорганических соединений (солей).

Вода
+ растворённые
соли

Сахар
Крахмал

Вода
+ растворённые
соли

alt: Организмы – потребители. К этой группе относятся животные , т

description:
Организмы – потребители.

	К этой группе относятся животные, т.к. они потребляют вещества производимые растениями.

Органические
вещества

description:
Организмы – разрушители.

	Это бактерии, грибы и черви. Они разрушают остатки мёртвых животных и растений. Благодаря им эти остатки перегнивают, а затем перегной разлагается и образует необходимые растениям соли.

description:
Огромную роль в круговороте жизни играет почва.

	Когда растения и животные умирают, их остатки попадают в почву и под действием организмов – разруши-телей превращаются в перегной. Из перегноя под действием бакте-рий образуются соли. А соли используют растения для роста и развития. Растениями питаются животные.

alt: Производители Потребители Разрушители

description:
Производители

Потребители

Разрушители

Запас
питательных
веществ в почве

Угл.
газ

Вода
+ соли

Органические
вещества

Органические
вещества

Неорганические
вещества

Неорганические
вещества

description:
Подведём итоги.

Назовите основные звенья круговорота жизни?
Почему растения назва-ны организмами- произ-водителями, а животные - потребителями?
Что ты знаешь об орга-низмах-разрушителях?
Какова роль почвы в круговороте жизни?

title: презентация


description:
Образование множественного числа существительных.

Составитель: Учитель английского языка средней общеобразовательной школы
Еременко Е.Г.

description:
Английское существительное можно поставить во множественное число, прибавив к нему окончание -s.
-s.

[ s ]
после глухих согласных:
bat – bats

 [ z ]
после гласных и звонких согласных:
shoe – shoes

alt: Если существительное оканчивается на свистящий или шипящий звук, то есть на буквы s , ss , x , sh , ch , то для него…

description:
Если существительное оканчивается на свистящий или шипящий звук, то есть на буквы s, ss, x, sh, ch, то для него форма множественного числа образуется при помощи окончания -es [ iz ]:

    bass – bassesmatch – matchesleash – leashesbox – boxes

alt: Если существительное оканчивается на букву -y , перед которой стоит согласная, то во множественном числе -y меняется на i и к слову прибавляется окончание -es…

description:
Если существительное оканчивается на букву -y, перед которой стоит согласная, то во множественном числе -y меняется на i и к слову прибавляется окончание -es:

    lobby – lobbiessky – skies

alt: Если перед буквой -y стоит гласная, то множественное число образуется по общему правилу при помощи окончания -s , а буква y остается без изменений: bay…

description:
Если перед буквой -y стоит гласная, то множественное число образуется по общему правилу при помощи окончания -s, а буква y остается без изменений:

    bay – baysday – days

alt: К существительным заканчивающимся на -o прибавляется окончание -es : potat o – potato es tomat o – tomato es

description:
К существительным заканчивающимся на -o прибавляется окончание -es:

    potato – potatoestomato – tomatoes

alt: Если же существительное оканчивается на буквы -f или -fe , то во множественном числе они меняются на -v- и прибавляется окончание -es : thie f…

description:
Если же существительное оканчивается на буквы -f или -fe, то во множественном числе они меняются на-v- и прибавляется окончание -es:

   thief –thieveswolf – wolves

alt: Исключения Некоторые существительные по историческим причинам имеют свои собственные способы построения множественного числа: man – men woman – women tooth –teeth foot – feet goose…

description:
Исключения

Некоторые существительные по историческим причинам имеют свои собственные способы построения множественного числа:
                                                       man – men                                             woman – women                                                  tooth –teeth                                                    foot – feet                                                  goose – geese                                                  mouse – mice                                                    louse – lice                                                 child – children                                                      ox – oxen                               brother – brethren (собратья, братия)

alt: Для некоторых слов форма единственного числа совпадает с формой множественного: sheep – sheep swine – swine deer – deer grouse – grouse series – series…

description:
Для некоторых слов форма единственного числа совпадает с формой множественного:
                                                sheep – sheep                                            swine – swine                                            deer – deer                                            grouse – grouse                                            series – series                                            species – species                                            corps – corps

description:
Поставьте следующие существительные во множественное число

a.     diary –
b.     sheep –
c.      book –
d.     cherry –
e.      fish –
f.       baby –
g.     key

description:
Найдите 10 существительных во множественном числе.

J

O

P

F

T

U

Y

K

L

Q

R

G

E

G

O

I

P

F

E

D

E

F

N

F

G

H

J

I

P

W

F

A

C

E

S

M

N

S

O

A

Y

I

A

D

C

V

H

F

M

M

T

L

F

E

T

Q

L

E

I

P

S

T

I

M

U

L

I

N

L

O

B

O

E

I

A

E

I

I

M

N

Y

L

N

L

S

U

E

B

L

M

P

K

R

D

Z

P

S

G

I

R

L

S

W

X

B

M

title: английский язык


file_name: Здоровье человека и безопасность жизни.pptx

alt: Здоровье человека и безопасность жизни

description: Здоровье человека и безопасность жизни

alt: «Здоровый образ жизни» ?

description:
 «Здоровый образ жизни»
?

description: Здоровый образ жизни – это образ жизни человека, направленный на профилактику болезней и укрепление здоровья.

alt: Правила здорового образа жизни •

description:
Правила здорового образа жизни

• Соблюдать режим дня

• Заниматься физкультурой

• Не курить и не пить алкогольные напитки

• Не употреблять наркотики

• Быть с гармонии с собой и окружающими

description:
Отгадайте загадки

Все ломаю, все срываю, ничему пощады нет.
 Вихрь
Расходится детина — удержу нет, уляжется— не видать,не слыхать.
Ветер
Меня никто не видит, но всякий слышит, а верную спутницу мою всякий может видеть, но никто ее не слышит.
Гром и молния
Рассыпался горох на семьдесят дорог,Никто его не подберет: ни царь, ни царица, ни красная девица.
Град

alt: Чем опасны сильный ветер, град, молния?Что необходимо сделать, чтобы не случилось беды?

description: Чем опасны сильный ветер, град, молния?Чтонеобходимо сделать, чтобы не случилось беды?

description:
Правила поведения

Во время грозы: нельзя укрываться под высокими деревьями, переждать грозу можно в зарослях кустарника, яме, траншее. Нельзя купаться, находиться возле металлических предметов.
Во время сильного ветра.
Если дома: плотно закрыть окна и двери, перейти в комнату, где меньше
всего окон.
Если на улице: укрыться в ближайшем здании, овраге, канаве. Не стоят под деревьями.
Во время града: нужно спрятаться под крышей.

alt: Ядовитые растения Багульник болотный

description:
Ядовитые растения

Багульник болотный      Белена чёрная       Ветреница дубравная

Вех ядовитый                    Вороний глаз          Прострел раскрытый

alt: Правила оказания первой помощи

description:
Правила оказания первой помощи

Кровотечение:
1)Обработать кожу вокруг раны настойкой йода;
2) Закрыть рану чистой марлевой повязкой;
3) Наложить тугую повязку(забинтовать);
4) Если кровотечение не останавливается, вызвать «скорую помощь».

alt: Правила оказания первой помощи

description:
Правила оказания первой помощи

Растяжение связок:
1)Налить ледяную воду в грелку или полиэтиленовый пакет;
2) Положить её под суставом на 15-20 минут;
3) Туго забинтовать сустав;
4) Вызвать «скорую помощь».

description:
Домашнее задание

Узнать о ядовитых растениях и животных своей местности.

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

title: Здоровье человека и безопасность жизни


file_name: Презентация по алгебре ''Круговые диаграммы'' (7 класс).pptx

description:
Круговые диаграммы
7 класс
Вероятность и статистика

.

description: Диаграмма, показывающая, как целое делится на части в виде секторов   круга, углы которых пропорциональны долям единого целого, называется круговой диаграммой.

description:
Круговые диаграммы

В английском языке используется слово pie chart ( пай чарт), что означает «схема пирога» или пироговая диаграмма.

alt: № 30 800: 2 = 400 учебных книг в библиотеке

alt: В грибах содержание белка превышает 25%

description:
№ 31

В грибах содержание белка превышает 25%.

description:
№ 32

 В  Свердловской области наибольшая численность населения.

description:
№ 32

 В  Челябинской области примерная  доля численности населения 25%.

description:
№ 34

1. Площадь поверхности Тихого океана намного превышает площади четырех остальных океанов, вместе взятых.
Не верно

description:
№ 34

2. Атлантический океан составляет   примерно четверть Мирового океана по площади водной поверхности.
Верно

description:
№ 34

3. Площадь поверхности Индийского океана  превышает Атлантический по площади водной поверхности.
Не верно

description:
№ 34

4. Северный Ледовитый океан – самый маленький  океан по площади водной поверхности.
Верно

alt: Таблица Домашние животные кошка собака птица рыбка другие нет 18 10 5 2 7 6

description:
№ 35

Без животных – 6;
С одним животным  -  6;
с двумя  животными – 18
18+6+6 =30
360 : 30 =12

description:
№ 35

18+6+6 =30
360 : 30 =12
12*18=216
12*6= 72
12*6 = 72

alt: Диаграмма Домашние животные

description: Диаграмма Домашние животные

alt: Диаграмма Домашние животные

description: Диаграмма Домашние животные

alt: Диаграмма Домашние животные

description: Диаграмма Домашние животные

alt: Таблица оценок английский математика «5» «4» «3» «5» «4» «3» 6 4 2 4 3 1

description:
Таблица оценоканглийский   математика

«5»

«4»

«3»

«5»

«4»

«3»

6

4

2

4

3

1

description:
№ 36

6+ 4+2 =12
360 : 12 =30
30* 6= 180
30*4= 120
30 *2  = 60

alt: Диаграмма оценок по английскому языку

description: Диаграмма оценокпо английскому языку

alt: Диаграмма оценок по английскому языку «3»

description:
Диаграмма оценокпо английскому языку

                                  «3»

alt: Диаграмма оценок по английскому языку «4» «3» «5»

description:
Диаграмма оценокпо английскому языку

                      «4»      «3»

                   «5»

description:
№ 36

4+ 3+1 =8
360 : 8 = 45
45* 4= 180
45*3= 135
45 *1  = 45

alt: Диаграмма оценки по математике

description: Диаграмма оценки по математике

alt: Диаграмма оценки по математике «3»

description:
Диаграмма оценки по математике

                                               «3»

alt: Диаграмма оценки по математике «4» «3»

description:
Диаграмма оценки по математике

                      «4»        «3»

alt: Диаграмма оценки по математике «4» «3» «5»

title: Презентация по алгебре "Круговые диаграммы" (7 класс)


file_name: Суффиксы -ова- и -ыва-.ppt

alt: Суффиксы – ова - и –ыва-

description: Суффиксы – ова  - и –ыва-

description:
2

С чего все началось…
Правило
Опорный конспект
Объяснительный диктант
Кроссворд
Словарный диктант
Отдохни
Контрольное задание
Молодцы !

Этапы пути

description:
3

	Жили в коробке три карандаша:
один – красный, другой - синий, а третий –
простой. Красный карандаш исправлял
немногочисленные ошибки синего, поэтому
хорошо знал грамоту. Завидовал третий жилец
другим. Плача по ночам, он жаловался на
свою судьбу. Ведь карандаш был не только
простым, но и безграмотным.
	Помогите маленькому простому карандашику
изучить правило о правописании суффиксов
–ова-(-ева-) и –ыва-(-ива-) в глаголах.

description:
4

	Если в настоящем или в будущем времени
глагол оканчивается на –ываю(-иваю), то в
неопределенной форме и в прошедшем
         времени пишется -ыва(-ива).
 	Если в настоящем или будущем времени
глагол оканчивается на –ую(-юю), то в
неопределенной форме  и в прошедшем
         времени  пишется –ова(-ева).

Правило

alt: ЫВА- (-ИВА-) ↓ Н. вр. и Б.вр. 1л

description:
5

 - ЫВА- (-ИВА-)
↓
Н. вр. и Б.вр.
1л.,ед.ч.
–ываю-(иваю-)

    -ОВА-(-ЕВА-)
↓
 Н.вр. и Б.вр.
 1л.,ед.ч.
 -ую(-юю)

Опорный конспект

Гл.

description:
"Толковые ребята"

6

Задание: Поставьте глаголы в форме 1-го лица единственного числа, обозначьте суффиксы.
	Ноч..вать, заигр..вать, танц..вать, зал..вать, чувств..вать, треб..вать, опазд..вать, использ..вать, приб..вать, потч..вать, оправд..вать, проветр..вать,
высчит..вать, доклад..вать, маршир..вать,
протест..вать, группир..вать, след..вать, склад..вать, телеграфир..вать, команд..вать.

Объяснительный диктант

проверка

description:
7

Проверка.
	Ночую, заигрываю, танцую, заливаю, чувствую, требую, опаздываю, использую, прибываю, потчую, оправдываю, проветриваю, высчитываю, докладываю, марширую, протестую, группирую, следую, складываю, телеграфирую, командую.

	Простой карандашик написал слова и попросил своих друзей проверить эти слова. Друзья были очень рады, что карандашик справился со всем отлично.

5

alt: Толковые ребята" 8 Глаголы несов

description:
"Толковые ребята"

8

Глаголы несов.вида с суффиксами –ева- и –ова-:
		Проб_ вать, использ_вать, забол_вать,
гарантир_вать, завед_вать.

Кроссворд

П

З

В

П

О

А

В

ПРОВЕРКА

Задание:
Вставьте слова в
 кроссворд.

alt: Кроссворд П Р О Б О З А В Е Д О

description:
9

Кроссворд

П

Р

О

Б

О

З

А

В

Е

Д

О

В

А

Т

Ь

А

А

Б

Т

И

С

П

О

Л

Ь

З

О

В

А

Т

Ь

Ь

Л

Е

В

Г

А

Р

А

Н

Т

И

Р

О

В

А

Т

Ь

Т

Ь

.

Отгадав кроссворд,
карандашик очень обрадовался:
у него появилась вторая пятёрка.

5

description:
"Толковые ребята"

10

Уча..тв..вать (в) сост..заниях,
чу..тв..вать боль (в) сер..це,
наказ..вать жестоко,
всматр..ваться (в) ночную мглу,
одол..вать противника,
совет..вал другу,
бесед..вал (с) мамой,
инт..рес..ваться техникой,
ра(з,с)в..вался красный фла(г,к),
заноч..вать (в) лесу.

Словарный диктант

ПРОВЕРКА

alt: Толковые ребята" 11 Участвовать в состязаниях, чувствовать боль в сердце, наказывать жестоко, всматриваться в ночную мглу, одолевать противника, советовал другу, беседовал с мамой, интересоваться техникой,…

description:
"Толковые ребята"

11

Участвовать в состязаниях,
чувствовать боль в сердце,
наказывать жестоко,
всматриваться в ночную мглу,
одолевать противника,
советовал другу,
беседовал с мамой,
интересоваться техникой,
развевался красный флаг,
заночевать в лесу.

Словарный диктант

Проверка:

5

alt: Толковые ребята" 12 1 вариант.

description:
"Толковые ребята"

12

1 вариант.
А)	испыт_вать, рассчит_вать, преобраз_вать.
Б) устра_вали, ноч_вали, негод_вали.
В) огранич_вались, просвеч_вались, танц_вали

2 вариант.
А) совет_вать, потч_вать, огранич_вать.
Б) оруд_вали, высматр_вали, ноч_вали.
В)	вслуш_вались, посме_вались, скоманд_вали

Отдохни

Вставь пропущенные буквы в суффиксы глаголов. Отметь «третий лишний»:

description:
"Толковые ребята"

13

вставьте пропущенные буквы в глаголы, выделите суффиксы.

Ночь послед_вала за днем без пром_жутка.
Все трое прин_лись вытаск_вать что-то из ло(д,т)ки.
Я стал ра(с,сс)матр_вать ж_вописную окрес_ность.
Листья яблонь стрях_вали р_су.
Однажды мы ноч_вали на Черном море.
Потреск_вали под н_гами суч_я.
Поскрип_вали телеги с т_желыми сн_пами ржи.

проверка

Контрольное задание:

description:
14

                      Проверка:

Ночь последовала за днем без промежутка.
Все трое принялись вытаскивать что-то из лодки.
Я стал рассматривать живописную окрестность.
Листья яблонь стряхивали росу.
Однажды мы ночевали на Черном море.
Потрескивали под ногами сучья.
Поскрипывали телеги с тяжелыми снопами ржи.

5

Молодцы !
Вы выполнили задание,
а теперь проверьте себя и карандашика.

description:
15

Дорогие ребята!
Наше волшебное путешествие подошло к концу. Вы все хорошо потрудились и
вместе с карандашиком приобрели знания. Надеемся,
они вам понадобятся в жизни и не будут забыты. Удачи!

title: Правописание суффиксов -ова и -ыва


description:
Игра «Концовки»

Если красный карандаш в 4 раза короче синего, то синий карандаш…
Если стол в 2 раза выше табуретки, то табуретка…
Если Витя прочитал на 15 страниц меньше, чем Коля, то ….
Если мама собрала на 10 грибов больше, чем папа, то …
Если брат старше сестры на 7 лет, то…

alt: Восстановите цепочки вычислений

description:
18

:3

+6

·4

:4

21

·7

:4

:3

+9

12

:5

:5

+6

+16

Восстановите цепочки вычислений.

-7

+4

alt: Восстановите цепочки вычислений

alt: Восстановите цепочки вычислений

description:
14

7

18

:3

+6

·4

:4

21

·7

:4

:3

+9

12

:5

:5

+6

+16

Восстановите цепочки вычислений.

-7

24

6

42

35

+4

7

28

32

8

alt: Восстановите цепочки вычислений

description:
14

7

18

:3

+6

·4

:4

21

·7

:4

21

:3

+9

12

:5

:5

+6

+16

Восстановите цепочки вычислений.

-7

24

6

42

35

+4

7

28

32

8

4

16

25

5

description:
Математическая разминка

Уменьшите 35 на 7

Увеличьте 5 в 7 раз

Длина прямоугольника 7см, а ширина 6см. Чему равна площадь?

Найдите произведение 7 и 7

Из 76 вычти 2 десятка

28

35

42

49

56

description:
Догадайся!

7, 14, 21, 28, 35, 42, 49, 56,…

description: 7, 14, 21, 28, 35, 42, 49, 56, 63

alt: Выполните вычисления 2·8= 4·8= 6·8= 3·8= 5·8= 7·8=

description:
Формулировка темы урока

2·8=	16
3·8=	24
4·8=	32
5·8=	40
6·8=	48
7·8= 56
8·8=

alt: Работа по учебнику Стр. 62

description:
Работа по учебнику

Стр. 62

alt: Решим задачу Число рыб в 1 аквариуме

description:
Решим задачу

Число рыб              в 1 аквариуме

Количество
 аквариумов

Число рыб во всех аквариумах

6ак.

54р.

одинаковое

27р.

?

?1

description:
Реши уравнения

Х-27=54		100-х=63		х+18=67

alt: Реши уравнения 100-х=63 х+18=67

description:
Реши уравнения

100-х=63			х+18=67

description:
Составь уравнение

1 множитель - ?
2 множитель = произведению 4 и 2
Произведение= числу из ТУ с числом 8,
в котором количество десятков на 1 меньше, чем количество единиц

alt: Работа в парах 4·8 - 3·8 …1·8 8·3 + 3·8 …8·6 8·6 + 8 …8·7

alt: Оцени свою работу Мне понравилось…

description:
Оцени свою работу

Мне понравилось…
У меня получилось…
Мне было трудно…

title: презентация


file_name: самопрезентация.pptx

alt: Чурбанова Юлия Александровна «Когда я подхожу к ребенку, он вызывает у меня два чувства: нежность, потому что он есть, и уважение к тому, кем он…

description:
Чурбанова Юлия Александровна

«Когда я подхожу к ребенку, он вызывает у меня два чувства: нежность,                                     потому что он есть, и уважение к тому,                                     кем он может стать»
 (Л. Пастер)

alt: Почему я решила стать воспитателем?

description:
Почему я решила стать воспитателем?

С самого детства для меня примером является моя мама. Она педагог, и смотря на то, как она работает с детьми, у меня тоже зарождалась мысль, в будущем стать учителем или воспитателем в детском саду.                                            Со временем я все больше и больше стремилась к данной цели, и после рождения моей племянницы Варвары я твердо решила посвятить свою жизнь детям!

description:
Мой девиз

«Лучший способ сделать детей хорошими – это сделать их счастливыми»
(О. Уайльд).

alt: Что значит быть воспитателем? «Надо видеть себя в детях, чтобы помочь им стать взрослыми, надо принимать их как повторение своего детства, чтобы совершенствоваться самому, надо,…

description:
Что значит быть воспитателем?

«Надо видеть себя в детях, чтобы помочь им стать взрослыми, надо принимать их как
повторение своего детства,
чтобы совершенствоваться
самому, надо, наконец, жить жизнью детей,
чтобы быть гуманным педагогом»                          Ш. А. Амонашвили

Быть воспитателем — это не только серьезная ответственность за жизнь и здоровье ребят, но и кропотливый труд, требующий больших усилий и затрат, душевных и физических.

description:
Умею

Знаю

Могу

Воспитание детей – творческое занятие и скорее искусство, чем наука.

description: «Когда начинаешь жить с целью, все моментально становиться на свои места. Жить с целью означает делать то, что любишь, то, что хорошо умеешь, и то, что считаешь для себя важным.»

description:
«Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества. Этот мир должен окружать ребёнка и тогда, когда мы хотим научить его читать и писать. Да, от того, как будет чувствовать себя ребёнок, поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания, что он будет переживать, зависит весь его дальнейший путь к знаниям.»
В. А. Сухомлинский

title: Самопрезентация


file_name: тема 42.pptx

description: Склонение — это изменение прилагательных мужского, женского и среднего рода по падежам в формах единственного и множественного числа.

description:
Каждое прилагательное имеет три грамматические формы рода. Слова этой части речи принимают такую форму рода, которую имеют определяемые ими существительные:
зеленый мыс   (м. р.);
зеленая трава (ж. р.);
зеленое покрывало (ср. р.).
Прилагательные всех разрядов изменяются по числам:
зелёный луг — зеленые луга;
городской пейзаж — городские окраины;
лисий хвост — лисьи следы.

description:
Каждое прилагательное изменяется по числам, в ед. ч. – по родам и в ед. и мн. ч. – по падежам. Парадигму склонения прилагательного составляют в сумме двадцать четыре формы: восемнадцать форм в ед. ч. (шесть падежных форм для каждого рода – муж., жен. и сред.) и шесть форм во мн. ч.
   Падежные окончания прилагательных удобнее всего проверять постановкой вопроса какой? в нужном падеже, так как окончания прилагательных и вопроса совпадают. Исключение составляет именительный (и сходный с ним винительный) падеж единственного числа мужского рода.
В именительном падеже единственного числа в мужском роде пишется -ой (при ударении на окончании), -ый или -ий (при ударении на основе); в женском роде - -ая или -яя; в среднем роде  -ое или -ее, например: яркий голубой (зелёный) цвет; яркая синяя краска; яркое синее платье. Во множественном числе всех трёх родов пишется -ые или -ие, например: яркие голубые (цвета, краски, платья).

alt: В творительном падеже единственного числа прилагательных мужского и среднего рода пишется окончание -ым или -им (отвечает на вопрос к а к и м?), а в…

description:
В творительном падеже единственного числа прилагательных мужского и среднего рода пишется окончание -ым или -им (отвечает на вопрос к а к и м?), а в предложном - -ом или -ем (отвечает на вопрос к а к о м?), например: пробирались мрачным, дремучим (к а к и м?) лесом; говорили о мрачном, дремучем (к а к о м?) лесе.

В винительном падеже единственного числа прилагательных женского рода пишется окончание -ую или -юю (отвечает на вопрос к а к у ю?), а в творительном - -ой или -ей (-ою или -ею) (отвечает на вопрос какой? к а к о ю?), например: вижу прекрасную утреннюю (к а к у ю?) зарю; любуюсь прекрасной (-ою) утренней (-ею) (какой?какою?)зарёй.

alt: В прилагательных на -ий, -ья, -ье (охотничий, охотничья, охотничье) ь пишется во всех формах, кроме именительного (и сходного с ним винительного) падежа единственного числа мужского…

description:
В прилагательных на -ий, -ья, -ье (охотничий, охотничья,охотничье) ь пишется во всех формах, кроме именительного(и сходного с ним винительного) падежа единственного числамужского рода (охотничий), например: охотничью собаку, охотничьим ружьём, охотничьих приключений и т. д.
В краткой форме прилагательных мужского рода единственного числа после шипящих ь не пишется: жгуч, блестящ.

description:
Склонение прилагательного единственного числа мужского рода
Приведем пример склонения прилагательных мужского рода в форме единственного числа мужского рода:
и. п. (какой?) веселый клоун, зимний вечер
р. п. (какого?) веселого клоуна, зимнего вечера
д. п. (какому?) веселому клоуну, зимнему вечеру
в. п. (какого?) веселого клоуна, (какой?) зимний вечер
т. п. (каким?) веселым клоуном, зимним вечером
п. п. (о каком?) о веселом клоуне, о зимнем вечере

description:
Если одушевленное существительное определяется прилагательным мужского рода, то совпадают окончания винительного и родительного падежей:

поймает черного гуся (в. п.) — крылья черного гуся (р. п.).
Если прилагательное мужского рода сочетается с неодушевленным существительным, то у него одинаковые окончания винительного и именительного падежа:
куплю черный телефон (в. п.) — черный телефон (и. п.).
Прилагательные мужского рода с окончанием -ой имеют  ударные окончания во всех падежах:
Ночной дозор — ночно́го, ночно́му, ночно́й, ночны́м, о ночно́м.

description:
Склонение прилагательного единственного числа женского рода
Понаблюдаем, как изменяется по падежам прилагательные в форме единственного числа женского рода:
и. п. (какая?) светлая комната, весенняя листва
р. п. (какой?) светлой комнаты, весенней листвы
д. п. (какой?) светлой комнате, весенней листве
в. п. (какую?) светлую комнату, весеннюю листву
т. п. (какой?) светлой комнатой, весенней листвой
п. п. (о какой?) о светлой комнате, о весенней листве

description:
Склонение прилагательного единственного числа среднего рода
Посмотрим, какие падежные окончания имеет прилагательные среднего рода единственного числа:
и. п. (какое?) глубокое озеро, осеннее небо
р. п. (какого?) глубокого озера, осеннего неба
д. п. (какому?) глубокому озеру, осеннему небу
в. п. (какое?) глубокое озеро, осеннее небо
т. п. (каким?) глубоким озером, осенним небом
п. п. (о каком?) о глубоком озере, об осеннем небе

alt: и. п. (какие?) громкие звуки,звонкие песни, поздние яблоки р. п. (каких?) громких звуков, звонких песен, поздних яблок д. п. (каким?) громким звукам, звонким песням, поздним…

description:
и. п. (какие?) громкие звуки,звонкие песни, поздние яблоки
р. п. (каких?) громких звуков, звонких песен, поздних яблок
д. п. (каким?) громким звукам, звонким песням, поздним яблокам
в. п. (какие?) громкие звуки, звонкие песни, поздние яблоки
        вижу (каких?) верных друзей
т. п. (какими?) громкими звуками, звонкими песнями, поздними яблоками
п. п. (о каких?) о громких звуках, о звонких песнях, о поздних яблоках

alt: Три типа склонения прилагательных

description:
Три типа склонения прилагательных
В русском грамматике у имен прилагательных выделяют три типа склонения в зависимости от основы слова:
твердое склонение
мягкое склонение
смешанное склонение.
К твердому склонению отнесем слова с основой на твердый согласный:
правый
гордый
смирный
Такие прилагательные в окончаниях имеют первую гласную «о» или «ы»:
гордый — го́рдого, го́рдому, го́рдым, го́рдыми.
Мягкое склонение объединяет прилагательные, имеющие основу на мягкий согласный:
вечерний
летний

alt: Эти прилагательные характеризуются окончаниями с первой гласной «е» или «и» : вечерний — вече́рнего, вече́рнему, вече́рним, вече́рними, о вече́рних

description:
Эти прилагательные характеризуются окончаниями с первой гласной «е» или «и»:
вечерний — вече́рнего, вече́рнему, вече́рним, вече́рними, о вече́рних
К смешанному склонению прилагательных принадлежат слова с основой на «г», «к», «х», «ц» и шипящие согласные:
упругий
узкий
ветхий
куцый
свежий
У прилагательных смешанного склонения в окончаниях отметим наличие первых гласных  «о» и «ы», как у прилагательных твердого склонения,   и «е», «и», как у прилагательных мягкого склонения:
глухой — глухо́го, глухо́му, глухи́м, глухи́ми;
куцый — ку́цего, ку́цему, ку́цым, ку́цыми.

alt: Падеж Вопрос Твёрдое склонение

description:
Падеж

Вопрос

Твёрдое склонение

Мягкое склонение

Смешанное склонение

И. п

какой?

сложный

лишний

упругий

Р. п.

какого?

сложного

лишнего

упругого

Д. п.

какому?

сложному

лишнему

упругому

В. п.

какой?

сложный

лишний

упругий

Т. п.

каким?

сложным

лишним

упругим

П. п.

о каком?

о сложном

о лишнем

об упругом

intro: Презентация на тему СКЛОНЕНИЕ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

tags: прилагательное

title: СКЛОНЕНИЕ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ


file_name: презентация 2.ppt

alt: Требования к оформлению презентации

description:
Требования к оформлению презентации

Научность
Доступность
Наглядность
Единообразие

alt: Презентация Стиль Фон Цвет Текст

description:
Презентация

Стиль
Фон
Цвет
Текст
Шрифт
Графика
Анимация

description:
Стиль

Не должен отвлекать внимания;
оформлены на базе одного шаблона;
эффект перехода;
гиперссылки, заголовки разного уровня, подписи, списки и т.д. должны выглядеть одинаково;
кнопки управления не должны преобладать над основной информацией (текст, рисунок).

alt: Фон, цвет Светлые и холодные тона; не более 3 - 4 цветов; контраст; не смешивать гаммы; недопустимы сочетания красного и синего, красного и зеленого цветов;…

description:
Фон, цвет

Светлые и холодные тона;
не более 3 - 4 цветов;
контраст;
не смешивать гаммы;
недопустимы сочетания красного и синего, красного и зеленого цветов;
гиперссылки.

alt: Текст Минимален; четко виден; сочетается, но не повторяет; не более 3 фактов; 6 – 11 строк; нет предлогов, наречий, прилагательных; время глаголов; переносы; общие правила…

description:
Текст

Минимален;
четко виден;
сочетается, но не повторяет;
не более 3 фактов;
6 – 11 строк;
нет предлогов, наречий, прилагательных;
время глаголов;
переносы;
общие правила оформления текста.

description:
Шрифт

Не экспериментировать;
1 тип шрифта;
гладкие (плакатные), без «засечек»;
курсив, цвет, жирный;
подчеркивание;
прописные буквы;
32 - 50, 18 – 32.

Arial

презентация

Arial Black

Arial Narrow

Comic Sans MS

Verdana

description:
Графика

Максимум;
смысловая нагрузка;
цвет;
качество;
границы;
пояснительная надпись;
слева;
постепенно, анимация.

description:
Анимация

Внимание;
Дозирование информации;
Продумана, сдержана;
Не желательна (колесо, вращение…).

alt: ЕМЕЛЬЯН ПУГАЧЁВ: НАРОДНЫЙ ГЕРОЙ

description: ЕМЕЛЬЯН ПУГАЧЁВ: НАРОДНЫЙ ГЕРОЙ ИЛИ КРОВАВЫЙ УБИЙЦА?

description:
Есть упоение в бою,
И бездны мрачной на краю,
И в разъярённом океане,
Средь грозных волн и
                бурной тьмы,
И в аравийском урагане,
И в дуновении чумы.
Всё, всё, что гибелью грозит,
Для сердца смутного таит
Неизъяснимы наслажденья
Бессмертья, может быть, залог!
И счастлив тот, кто средь волненья
Их обретать и ведать мог.
А. С. Пушкин. «Пир во время чумы»

description: Самозванчество – характерное явление той эпохи.

description: Однажды орел спрашивал у ворона: скажи, ворон-птица, отчего живешь ты на белом свете триста лет, а я всего-навсе только тридцать три года? — Оттого, батюшка, отвечал ему ворон, что ты пьешь живую кровь, а я питаюсь мертвечиной. Орел подумал: давай попробуем и мы питаться тем же. Хорошо. Полетели орел да ворон. Вот завидели палую лошадь; спустились и сели. Ворон стал клевать да похваливать. Орел клюнул раз, клюнул другой, махнул крылом и сказал ворону: нет, брат ворон; чем триста лет питаться падалью, лучше раз напиться живой кровью, а там что Бог даст!

description: В сентябре 1774 года Емельян Пугачев был передан властям некоторыми своими соратниками. Сначала он содержался под следствием в Яицком городке, где его лично допросил генерал-поручик А.В. Суворов, а затем был отправлен в Симбирск. Здесь Пугачева вновь допрашивали в течение нескольких дней и впервые к нему применили пытки, в результате которых он оговорил себя и своих сподвижников (правда, позднее на следствии в Москве эти оговоры были опровергнуты). В начале ноября Пугачев был перевезен в Москву и помещен в подвале здания Монетного двора у Воскресенских ворот Китай-города. Вместе с ним для проведения генерального следствия были доставлены и все оставшиеся в живых плененные участники восстания.

alt: Вот мой Пугач! При первом взгляде

description:
Вот мой Пугач!
При первом взгляде
Он виден: плут, казак прямой.
В передовом твоём отряде
Урядник был бы он лихой.
(А. С. Пушкин Денису Давыдову)

description:
Безударные гласные в корне

Проверяемые
ударением

Непроверяемые
ударением

Чередующиеся
гласные

Суффикс А

Ударение

Согласная
корня

Значение
слова

Кас – кос
Лаг – лож
Мер – мир
Дер – дир
Пер – пир
Бер – бир
Тер - тир
Жег – жиг
Стел – стил
Блест - блист

Гар – гор
Зар - зор

Лаг – лож
Раст – ращ - рос

Мак – мок
Равн - ровн

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Требования к оформлению презентации


Быть добрым надо с детства!


file_name: Растенье- земли украшенье стр 45-50.pptx

description:
Растенье-земли украшенье

«Русский родной язык»
3 класс
Стр.45-50

alt: Венок

description: Венок

alt: Подорожник, марьянник, одуванчик, подснежник

description: Стр.50, №60

alt: Чайковский Пётр Ильич

description: Чайковский Пётр Ильич

description:
Источники:

https://hotplayer.ru/?s=Чайковский%20Вальс%20цветов
https://yandex.ru/search/?text=вальс%20цветов%20чайковский%20скачать%20бесплатно%20mp3&lr=20086&clid=9582&src=suggest_B

intro: Презентация учебная "Растенье- земли украшенье" к стр.45-50 учебника "Русский родной язык. 3 класс содержит иллюстративный материал к упражнениям


file_name: ОРГАНЫ ПИЩЕВАРЕНИЯ.pptx

description:
.

»

 2020

description: В Петербурге в 1935 году был установлен первый в мире памятник собаке - собаке Павлова с надписью « ОТ БЛАГОДАРНОГО ЧЕЛОВЕЧЕСТВА».

alt: Ротовая полость смачивание (до 2 литров в день); обеззараживание (фермент слюны – лизоцим); пережевывание пищи (жевательные мышцы самые сильные в нашем организме, способны развивать усилие…

description:
Ротовая полость

смачивание (до 2 литров в день);
 обеззараживание (фермент слюны – лизоцим);
пережевывание пищи  (жевательные мышцы самые сильные в нашем организме, способны развивать усилие до 400кг

alt: Глотка Небный язычок при глотании закрывает вход в носоглотку, лейкоциты, находящиеся в миндалинах обеззараживают пищу

description:
Пищевод

Пищевод - мышечная трубка, отвечающая за продвижение пищи благодаря волнообразным сокращениям стенок.

description:
Желудок

Желудок:
 может растягиваться и вмещать до 2,5 литров;
 выделяет до 2,5 литров желудочного сока в сутки;
 пищеварение происходит только при температуре тела 35-37 градусов.

alt: Тонкий кишечник Двенадцатиперстная кишка имеет длину, равную 12 пальцам; переваривается почти 80% углеводов и около 100% белков и жиров; ворсинки увеличивают поверхность всасывания (2500 ворсинок…

description:
Тонкий кишечник

Двенадцатиперстная кишка имеет длину, равную 12 пальцам;
переваривается почти 80% углеводов и около 100% белков и жиров;
 ворсинки увеличивают поверхность всасывания (2500 ворсинок на 1кв.см)

alt: Поджелудочная железа в сутки выделяется до 2 литров поджелудочного сока; отделение сока начинается через несколько минут после приема пищи и может продолжаться 6 – 14…

description:
Поджелудочная железа

в сутки выделяется до 2 литров поджелудочного сока;
отделение сока начинается через несколько минут после приема пищи и может продолжаться 6 – 14 часов

alt: Печень желчи выделяется до 1 литра в сутки; образование желчи идет непрерывно; в печени обеззараживается до 95% ядов, образующихся при пищеварении

alt: Толстый кишечник Толстый кишечник не имеет ворсинок; не переваренная пища проходит в течение 12 часов; всасывается до 95% воды

alt: Бактерии толстого кишечника бактерии образуют некоторые витамины, но под действием бактерий образуются и ядовитые вещества

alt: Список ссылок http://www.linzik

description:
Список ссылок

http://www.linzik.com/uploads/posts/pics/Amerikanskie_uchenie_rabotayut_nad_novoi_metodikoi_lechen.jpg
http://img.happy-giraffe.ru/thumbs/700x700/10197/eb6c6181e69d79c45c2ba063e99225ed.jpg
http://hotadvice.ru/uploads/2012/tolstiy-kishechnik.jpg
http://bigpicture.ru/wp-content/uploads/2011/05/3369.jpg
http://medinfo.ua/images/anatomy/429.jpg
http://da-med.ru/img/disease/mouth.jpg
http://anatomy_atlas.academic.ru/pictures/anatomy_atlas/ac1/167.jpg
http://home.cogeco.ca/~parksidescienceq/SBI%203U/digestion/large_intestine.jpg

title: ОРГАНЫ ПИЩЕВАРЕНИЯ


file_name: Иванова А.М..pptx

alt: Религия Иванова Альмира Макеевна

description:
Религия

Иванова Альмира Макеевна
МАОУ «Лицей №102»
Красноярский край
г. Железногорск

alt: Что такое религия? Религия — уверенность людей в существовании какой-то огромной, непознанной, сильной, могущественной, мудрой и справедливой силы, которая придумала, создала этот мир и руководит…

description:
Что такое религия?

Религия — уверенность людей в существовании какой-то огромной, непознанной, сильной, могущественной, мудрой и справедливой силы, которая придумала, создала этот мир и руководит им — от жизни и смерти каждого человека до явлений природы и хода истории.

description:
Зарождение религии

Признаки того, что люди верили в божества.
Было их много, и каждый святой отвечал за свою сферу.
К одним богам обращались, чтобы пошёл дождь.
К другим – чтобы помог в борьбе с врагами.
Третьих просили о помощи в беде и болезни.

description: Так зарождалась религия – вера в сверхъестественного помощника, называемого Богом, и возможность обращаться к нему посредством молитв.

alt: Самая древняя религия — буддизм

description:
Самая древняя религия — буддизм

Возникло буддистское религиозное течение в 6 веке до нашей эры в Индии.
История возникновение буддизма связывает с именем Сиддхартха Гаутамы.

alt: Согласно древней легенде он в свои 29 лет ушёл из своего роскошного дома, когда увидел «правду жизни»: ◦старость в виде попавшегося на глаза дряхлого старика;…

description:
Согласно древней легенде он в свои 29 лет ушёл из своего роскошного дома, когда увидел «правду жизни»:

◦старость в виде попавшегося на глаза дряхлого старика;
◦ болезнь через повстречавшегося тяжело больного;
◦ смерть из столкновения с похоронной процессией.

description:
Символ буддизма: Колесо закона (Дхармачакра)
Суть буддизма: человек может стать счастливым, только избавившись
 от всех желаний

description:
Христианская религия
Родиной христианства является Палестина - бывший восток Римской империи.

Появившееся в 1 веке религиозное движение обращалось ко всем униженным, которые искали справедливости, с предложением обратиться за помощью к Богу в надежде избавиться от всего плохого. Возникновение христианской религии связывают с проповедями Иисуса Христа, рождение которого было предсказано деве Марии.

description: Когда Иисусу исполнилось 30 лет, посланник Бога вышел в люди, чтобы проповедовать святое слово, донося до народа идеи трудолюбия, мира и братства, осуждая богатство и превознося духовное над материальным. Еврейское имя Иисуса – Иешуа, переводится оно как «спаситель», которому суждено было пострадать за грехи всех христиан.

description:
Символ христианства: крест,
(на котором распяли Иисуса Христа)
Суть христианства: миром правит любовь, милосердие и всепрощение

description:
Самая молодая по возрасту мировая религия появилась у арабов Аравийского полуострова в 7 веке и переводится как «покорность».

Самая молодая религия — ислам

alt: Идеи ислама принёс в народ родившийся в

description:
Идеи ислама принёс в народ
 родившийся в Мекке Муххамед,
 заявивший, что он – избранник Аллаха (бога исламистов) для проведения его проповедей в жизнь.
Суть ислама: поклонение Аллаху,
 который вечен и единственно способен оценить поведение человека для его определения в рай

description:
Символ ислама: полумесяц и
 пятиконечная звезда
Суть ислама: поклонение Аллаху,
 который вечен и единственно способен оценить поведение человека для его определения в рай.

intro: В презентации доступно, интересно представлен материал по данной теме.

title: Презентация по теме "Возникновение религий. Религии мира и их основатели."


file_name: внеклассное мероприятие астрономия, день космонавтики.pptx

alt: Какая самая яркая звезда ночного неба?

description:
Какая самая яркая звезда ночного неба?

Сириус

description:
В каком созвездии находится Полярная звезда?

В созвездии Малая Медведица

description:
Назовите крупнейшего русского ученого, основоположника космонавтики

Константин Эдуардович Циолковский

description:
Какую дату считают началом космической эры человечества?

4 октября 1957 года – был запущен первый искусственный спутник Земли

description:
Почему празднование Дня космонавтики приходится на 12 апреля?

12 апреля 1961 года состоялся первый полет в космос человека – Юрия Алексеевича Гагарина

description:
Назовите Первого советского конструктора ракетно-космических систем

Академик Сергей Павлович Королев

description:
Ио, Европа, Ганимед, Каллисто – что их объединяет?

Все они  - Галилеевы спутники Юпитера

alt: В чем различия звезды и планеты?

description:
В чем различия звезды и планеты?

Звезда – самосветящийся раскаленный газовый шар, планета – темное тело, отражающее свет звезды

alt: На Земле день равен ночи только…

description:
На Земле день равен ночи только…

На экваторе

description:
Где июльские морозы и январские знойные дни являются обычными в средних широтах?

В Южном полушарии

intro: Подборка интересных и важных вопросов к Дню космонавтики для учеников 5-10 классов.

title: Внеклассное мероприятие. Астрономия. День космонавтики


alt: Простые вещества Металлы

description:
Простые вещества

Металлы

description:
Цели урока:

Повторить особенности строения атомов металлов и металлическую химическую связь

Познакомить с общими физическими свойствами металлов

Дать понятие об аллотропии

description:
содержание

Положение металлов в Периодической системе Д.И.Менделеева
особенности строения атомов металлов
 металлическая химическая связь
общие физические свойства металлов
понятие аллотропии на примере олова
проверим знания

alt: Положение в Периодической системе

description:
Положение в Периодической системе Д.И.Менделеева

Из 110 элементов – 88 металлы
  Li     B

Ниже диагонали
 B –At и элементы побочных подгрупп

Fr

At

description:
Особенности строения атомов металлов

1-3 е на внешнем уровне

большой     Ra

Ме0  – nе     Ме+n

description:
Химическая связь

Металлическая
в металлах и
 сплавах

Ионная
между ионами
 металла и  неметалла

alt: Общие физические свойства металлов

description:
Общие физические свойства металлов

Твердость
Электропроводность
Теплопроводность
Металлический блеск
Ковкость и пластичность
Звон
Цвет

alt: Общие физические свойства металлов 1

description:
Общие физические свойства металлов

1.Твердость (кроме Hg)
                                        Ртуть- жидкий металл

   Самый твердый -
       хром Cr (царапает стекло)

   Мягкие –
щелочные металлы               Li, Na, K, Rb, Cs

alt: Электропроводность и теплопроводность

description:
2.Электропроводность и теплопроводностьAg Cu Au Al Mg Zn Fe Pb HgЭлектропроводность  уменьшается

Хорошие проводники
    Ag Cu Au Al

Плохие - Pb Hg

alt: Металлический блеск Самый блестящий-

description:
3.Металлический блеск

Самый блестящий-Hg

Венецианские зеркала

Менее блестящий-Аg

Современные зеркала

description:
4.Ковкость и пластичность

Наиболее пластичные металлы- Au Ag Cu Sn Pb Zn

           Подсвечники из золота

Очень хрупкие-
                         Cr Mn

                      Хром

alt: Звон Самые звонкие-

description:
5.Звон

Самые звонкие-
            Ag Cu Au

Царь-колокол

description:
6.Цвет

Черные –
                Fe и сплавы

Чугунная решетка

Цветные среди них драгоценные
               Au Ag Pt

Золотые яйца работы К.Фаберже

description:
Аллотропия олова

Белое олово  b-Sn
                    (металл)

Серое олово   a-Sn               (неметалл)

description:
Отгадайте фамилию русского ученого, который сказал: «Металлом называется светлое тело, которое ковать можно».

             Ломоносов

description:
Проверим знания:

Вариант 1
1.	Какие свойства подчеркивал М. В. Ломоносов, характеризуя металлы как "светлые тела, которые ковать можно"? Выберите правильный ответ:
а)	теплопроводность,
б)	обычно серый цвет с металлическим блеском,
в)	электрическую проводимость,
 г) пластичность.

2.	Выберите самый пластичный драгоценный металл:
а) золото,  б) серебро,  в) платина.

3.	Причина электрической проводимости металлов заключается в характерном для них строении:
а)	наличие в узлах кристаллической решетки ионов,
б)	наличие в узлах кристаллической решетки атомов,
в)	присутствие подвижных обобществленных электронов.

Вариант 2
1. Как на практике используют пластичность металлов?
Выберите правильный ответ:
а)	делают зеркала,
б)	используют в качестве проводника электрического тока,
 в) выковывают изделия разной формы, .
г) прокатывают в листы,
д)	производят легкие сплавы для конструирования самолетов, ракет,
е)	вытягивают в проволоку.

2.	Выберите самые электропроводные металлы:
а)	золото,  б) серебро,  в) натрий,  г) железо,
д)медь е) марганец  ж) алюминий з) магний
Буквы ответа расположите в порядке убывания электропроводности металлов.

3.	Причина пластичности металлов заключается в их строении:
 а) присутствие подвижных обобществленных электронов,
б)	наличие в узлах кристаллической решетки ионов,
в)	наличие в узлах кристаллической решетки атомов.

alt: Ответы: Вариант 1 1.б,г 2.а 3.в

description:
Ответы:

Вариант 1
1.б,г
2.а
3.в

Вариант 2
1.в,г,е
2.б,д,а,ж
3.а

alt: Желаю успехов в изучении химии

description: Желаю успехов в изучении химии

title: Простые вещества