file_name: Понятие морфемы как значимой части слова. Морфемный разборслова..pptx

description:
Понятие морфемы как значимой части слова. Морфемный разбор слова.

Габитова Т.Н.

1

description:
Морфемы

Морфема – это неделимая часть слова, имеющая значение. Данное определение показывает, что морфема обладает собственным значением, которое, как правило, реализуется контекстуально. В связи с этим следует отметить, что морфема обладает как формой, так и содержанием.
Несмотря на имеющееся у морфемы значения, морфема не может существовать отдельно. Морфемы не обладают самостоятельностью, а реализуются только в словах.
Морфемика как раздел языкознания, изучающий морфемы, демонстрирует то, из чего состоят слова. Это корень, окончание, основа, приставка и суффикс. Реже встречаются постфиксы, соединительные гласные и интерфиксы.
Если говорить кратко, то все морфемы делятся на корневые и аффиксальные. К первому типу относятся корни слов, которые являются обязательными для существования слова. Ко второму типу относятся все аффиксы: окончания, приставки (стоящие перед корнем) и суффиксы (стоящие после корня).

2

description:
Корень

Корень — главная неделимая часть родственных (однокоренных) слов, в котором заключено их общее лексическое значение (берег — бережок — береговой — прибрежный). Чтобы найти корень слова, нужно подобрать родственные слова. Так, слова вода, водяной, водный, водник, водица, подводный, надводный имеют общий корень -вод-. Такая группа однокоренных слов называется гнездом.

При образовании и изменении слов может происходить замена звуков или их чередование. Чаще всего чередование встречается в корнях слов:
[г//з'//ж] – подруга, друзья, дружеский
[з//з'//ж] – воз, возить, вожу
[г//ж] – дорога, дорожный
[к//ч'] – яблоко, яблочко
[х//ш] – орех, орешек
[ц//ч'] – отец, отеческий
[з//ж] – вязать, вяжу
[с'//ш] - просить, прошу

4

description:
Приставка

Приставка – это морфема, присоединяемая к корню впереди него. Приставки в русском языке служат для образования новых слов.
В русском языке приставки бывают исконного и иноязычного происхождения.
К исконно русским приставкам относятся следующие: без- (бес-), в- (во-), воз- (вос-, возо-), вз- (вс-), вы-, до-, за-, из- (ис-, изо-), на-, наи-, недо-, над- (надо-), не-, низ- (нис-, низо-), о-, об- (обо-), обез- (обес-), от- (ото-), по-, под- (подо-), пере-, пре-, пред- (предо-), при-, про-, раз- (рас-, разо-), с- (со-), со-, через- (черес), чрез-, вне-, меж-, возле-, сверх-, около-, противо-, па-, пра-, су-.
Иноязычными являются приставки а-, анти-, архи-, де-, интер-, инфра-, контр-, про-, пан-, пост-, прото-, ре-, суб-, супер-, транс-, ультра-.

5

description:
В безударном положении в приставках пишется такая гласная, которая слышится в этой же приставке под ударением. Для этого следует подобрать другое слово, в котором эта приставка находится под ударением, например:
отрасти́ — о́тблеск
нарва́ть — на́прочь
подписа́ть — по́дпись
надписа́ть — на́дпись.
Это правило не распространяется на написание приставок раз-/рас-, роз-/рос-, в которых без ударения пишется буква «а», а под ударением — «о», например:
развали́ться — ро́звальни
расписа́ть — ро́спись
разыгра́ть — ро́зыгрыш
распустить — ро́спуск.

6

description:
Следует уделить внимание написанию русских приставок, оканчивающихся на «з» или «с». Их написание напрямую зависит от того, с какого звука начинается корень слова. Если в корне слова начальный звук звонкий (б, в, г, д, ж, з, л, м, н, р), то пишем приставки без-, вз-/воз-, из-, низ-, раз-, роз-,
чрез-) (безголосый, вздохнуть, издать)
Если в корне слова начальный глухой согласный (к, п, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ), то пишем соответственно все те же приставки только с буквой «с» (бескозырка, вспылить, испугать, ниспровержение)
Приставки пре- и при- традиционно назовем смысловыми. Выбор их написания в слове зависит от семантики, или значения, приставки.
Приставка при— пишется в словах, если она имеет следующие значения:
1. близость местоположения, рядом (пришкольный, пригород)
2. приближение( приехать,  прибыть, примчаться)
3. присоединение (привинтить, прибить, пришить)
4. неполнота действия или действие на ограниченный срок(прилечь, приоткрыть )

7

alt: Приставка пре- в прилагательных и наречиях обозначает предельную степень качества и равнозначна слову «очень» ( пре милый, пре добрый, пре симпатичный )

description:
5. доведение действия до конца, до желаемой цели (придумать, прищуриться)
6. действие, сопутствующее другому действию(пританцовывать, прихлопывать)
Приставка пре- в прилагательных и наречиях обозначает предельную степень качества
и равнозначна слову «очень» ( премилый, предобрый, пресимпатичный )
В глаголах приставка пре- обозначает действие, превосходящее какую-нибудь меру,
норму( превозносить, превысить, превосходить)
Приставка пре- синонимична приставке пере- в словах:
прервать — перервать
преградить — перегородить.
В ряде слов значение этимологических приставок при- и пре- затемнено, поэтому
написание этих лексем следует запоминать:
привет, причудливый, пример, прибор, прилежный;
непреложный, преследовать, прекословить, прекословить, пресловатый,
пресмыкаться, престол, преминуть, (знаки) препинания, преимущество.

8

description:
Окончание

Окончания — это словоизменительные морфемы, находящиеся после корня или суффикса, выражающие различные грамматические значения и служащие для связи слов в словосочетании и предложении.
Окончания выражают грамматическое значение рода, числа, падежа у именных частей речи, лица и числа у глаголов:
хороший (м. р.), хорошая (ж. р.), хорошее (ср. р.), хорошие (мн. ч.);
дерево (и. п.), мимо дерева (р. п.), к дереву (д. п.) и т. д.;
двадцатый (им. п. ед.ч.), двадцатого (р. п. ед. ч.), о двадцатом (п. п. ед. ч.);
твой - твоего, твоему, твоим, о твоём;
прыгаю (1 лицо ед. ч.), прыгаешь (2 лицо ед. ч.), прыгаете (2 л. мн. ч.).

9

description:
Окончания служат для связи слов в словосочетании и предложении
( красный флаг, красная полоска, красное зарево, красные огоньки)
Окончание может быть нулевым, то есть не выраженным звуками (врач, дом); оно обнаруживается при сравнении форм слова.
Не имеют окончаний неизменяемые слова:
наречия (быстро)
деепричастия (разговаривая);
прилагательные в сравнительной степени (красивее);
несклоняемые существительные (депо).

10

description:
Суффикс

Суффикс — это значимая часть слова, которая находится после корня и служит обычно для образования новых слов.
Чтобы понять, что такое суффикс в русском языке, начнем с того, что слово состоит из основы и окончания. В основу входят все морфемы, кроме окончания, которое является словоизменительной частью слова, и формообразующих суффиксов.
В морфемном составе слова суффикс располагается непосредственно за корнем (столовый, красота, указка)
Эта морфема служит для образования новых слов и некоторых грамматических форм.
В русском языке новые слова образуются с помощью суффиксов:
дом → домик;
трава → травяной;
соловей → соловьиный;
грустный → грустно.
Такой способ образования новых слов называется суффиксальным.

11

description:
Обратим внимание, что слову «домик» суффикс -ик- придает уменьшительно-ласкательное значение. Значит, суффиксы не только образуют новое слово, но и могут придавать ему дополнительное значение ласкательности, уменьшительности или увеличительности, пренебрежения. С помощью таких суффиксов говорящий высказывает свое отношение к предметам и явлениям. Например, выделим оценочные суффиксы в составе слов:
мысль → мыслишка;
снег → снежок;
рыба → рыбешка;
человек → человечище.
В морфемном составе слов каждой части речи существуют свои характерные суффиксы.
Например, у существительных суффиксы -чик, -щик, -ик, -ист, -тель образуют названия лиц мужского рода по профессии или роду занятий

12

description:
Суффиксы образуют не только новые слова, но и их грамматические формы. Такие суффиксы мы назовем формообразующими. Они не входят в основу слова.
Например, форма прошедшего времени глаголов образуется с помощью суффикса -л-, который присоединяется к основе инфинитива:
мурлыкать —  мурлыкал;
отвозить  — отвозил.
Причастие образуют формообразующие суффиксы:
ащ-/-ящ- (летящий, визжащий), -ущ/-ющ (мурлычущий, борющийся);
-им-/-ем- (приносимый, белеемый);
-вш-, -ш- (опавший, принёсший);
-нн-, -енн-, -т- (развеянный, поваленный, натёртый).
У особой глагольной формы деепричастия можем вычленить формообразующие суффиксы:
-а/-я (бегая, слыша);
-в, -вши, -ши (услышав, скрывшись, потрясши).
Формы сравнительных степеней прилагательных и наречий образуем с помощью суффиксов:
красивый — красивее, красивейший;
весело — веселее.

14

description:
Основа

Основа слова — это неизменяемая часть слова без окончания, в которой выражено его лексическое значение.
В морфемном составе слова можно указать:
приставку (пригород, подтекст);
корень (товарищ, дом);
суффикс (болотный, ясно)
окончание (роща, веселый);
постфикс (улыбаться, кто-то)
Все эти морфемы, кроме окончания, составляют основу слова.

Прерывистую основу имеют
1. некоторые возвратные глаголы
проснуться
улыбаешься
2. неопределенные местоимения
какой—либо
3. сложные существительные
поиск счета—фактуры;
цвет дивана—кровати;
4. сложные числительные
пятидесяти
восьмьюстами

16

description:
Итак, чтобы выделить основу слова, предпримем следующие шаги:
1. определим часть речи;
2. выясним, изменяется слово или нет;
3. у изменяемого слова выделим окончание (изменим слово по падежам, числам, родам, лицам);
4. у неизменяемых форм слов (деепричастий, форм сравнительной степени прилагательных и наречий) выясним формообразующие суффиксы;
5. в основу слова включим все морфемы, кроме окончаний и формообразующих суффиксов.

Производящая основа – основа, ближайшая по форме и смыслу к производной основе: весна→весенний, конфета →конфетка.  При образовании сложных и составных слов у них бывает две производящие основы: вод (вода) и воз (возить)→водовоз  или комбинация  производящих основы и слова: жёлт (жёлтый) и красный→жёлто-красный.

17

alt: Спасибо за внимание! 20

description:
Спасибо за внимание!

20

intro: с помощью данной презентации можно повторить знания по теме: "Морфемика", повторить некоторые орфографические правила, связанные с правописанием морфем. В ней приводится план морфемного разбора слова

tags: непроизводная

tags: основа производящая

title: Презентация на тему: "Понятие морфемы как значимой части слова. Морфемный разбор слова"


file_name: #5_4 №1 Анимация жасау. Жобамен жұмыс жасау кезеңдері.pptx

description:
Анимация жасау. Жобаны жасау кезеңдері

Ұзақмерзімді жоспардың бөлімі 5.4А: Жобаны жасау және қорғау

alt: Сабақ мақсаттары:  Алгоритмді жазу жолдарын білу 

description:
Сабақ мақсаттары:  Алгоритмді жазу жолдарын білу Жобаның тақырыбын, мақсатын және міндеттерін айқындау

Осы сабақта жететін мақсаттар (оқу жоспарына сілтеме): 5.3.2.2 алгоритмді табиғи формада беру

alt: Жетістік критерийлері Дағдылар

description:
Жетістік критерийлері

Дағдылар

Жетістік критерийлері

Оқушы оқу мақсатына жетті, егер

Білу және түсіну

алгоритм жазылу түрлерін біледі

жобаны жасау кезеңдерін біледі

Білімді қолдану

жобаны жасау ретін құрастыра алады

description:
Алгоритм типін анықтаңыз

Саңырауқұлақ жинау
Үй тапсырмасын орындау
Жорыққа рюкзак дайындау

alt: Негізгі алгоритмдік құрылымдар

description:
Негізгі алгоритмдік құрылымдар

Сызықтық
Тармақталған
Циклдік

description:
Алгоритмнің өрнектелу жолдары

Табиғи тілде
Бағдарламалық тілде

alt: Табиғи тілде

description: Табиғи тілде

alt: Бағдарламалық тіл

description: Бағдарламалық тіл

description:
Анықтамалар
Табиғи тілде – яғни алгоритм мұқият сарапталған сөздер мен фразалардан (қайталану, синоним, артық сөзге жол берілмейді) құралады
Бағдарламалық әдіс – бұл алгоритмнің бағдарламалау тілінде өрнектелуі (компьютерлі бағдарлама түрінде). Бадарлама (Программа) – алгоритмнің тізбектелген оператор-командалар арқылы қандай да бір бағдарламалау тілінде жазылуы.

description:
Жобаны жасау кезеідері

  Тапсырманы қойылуы
 Жобаның дизайны
 Жобаны құрастыру
 Құжаттарды рәсімдеу
 Жобаны ұсыну (презентация)

alt: Жобаны жасау бойынша жеке жұмыс

description:
Жобаны жасау бойынша жеке жұмыс

Жобаның тақырыбын таңдаіыз және сюжетті анықтаңыз
Жобаның мақсатын анықтаңыз
Жобаның өзектілігін нақтылаңыз

alt: Екі шеңберде талқылау

description: Екі шеңберде талқылау

alt: Сабаққа рефлексия Бүгінгі сабақта не сәтті болды? Қандай қиындықтар кездесті?


alt: Творческий проект Декоративная роспись «Вперед в страну чудес!» -

description:
Творческий проектДекоративная роспись «Вперед в страну чудес!» -Путешествие по Великобритании

Выполнил: Матусевич Анастасия
                      Ученица 8 «Б» класса
                      МБОУ СОШ №1
Научный руководитель: Малинка Л.И.

alt: Идею проекта подсказал танец

description: Идею проекта  подсказал  танец . ( Я   в  роли  Алисы)

description: Выполненная  мною роспись стены в кабинете английского языка.

alt: Первый этап

description: Первый этап

alt: Второй этап

description: Второй этап

alt: Третий этап

description: Третий этап

alt: Четвертый этап

description: Четвертый этап

alt: Пятый этап

description: Пятый этап

alt: Шестой этап

description: Шестой этап

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация Творческий проект Декоративная роспись "Вперёд , в страну чудес!"


file_name: умники иумницы.pptx

alt: Внеклассное мероприятие по математике

description:
Внеклассное мероприятие         по математике

                                                                             Умники и умницы

                      7 класс

                Дымова Н.В.

alt: Цели мероприятия развивать у учащихся познавательный интерес к предмету, сообразительность, любознательность, логическое мышление, укреплять память; развивать творческую активность и смекалку; развивать коммуникативные возможности учащихся; воспитывать…

description:
     Цели мероприятия

 развивать у учащихся познавательный интерес к предмету, сообразительность, любознательность, логическое мышление, укреплять память;
развивать творческую активность и смекалку;
развивать коммуникативные возможности учащихся;
воспитывать дух соревнования и сознательной дисциплины;
формировать навыки общения, умения работать в коллективе.

alt: Математика открывает свои тайны только тому, кто занимается ею с чистой любовью, ради ее собственной красоты”

description:
“Математика открывает свои тайны только тому,кто занимается ею с чистой любовью,ради ее собственной красоты”.
Архимед

description:
 №1.Расставьте в записи скобки так, чтобы значение выражения было равно 75.
                    7*9*12*3*2.

Ответ: (7∙9+12): (3-2)=75
            7∙9+12:  (3-2)=75

Думай!!!

description:
         Вопросы

№2.Продолжите числовую последовательность: 1; 3; 6; 8; 16; 18;…

Ответ: 36; 38

У вас все получится!

description:
          Вопросы

№3.Записать число 12 с помощью четырех единиц
Ответ: 1 + 11 : 1 = 12

Я вместе с вами буду думать!

description:
           Вопросы

№4.Сколько раз к наибольшему однозначному числу нужно прибавить наибольшее двузначное, чтобы получить наибольшее трехзначное?
Ответ: 10 раз(9+99∙10=999)

Я за вас радуюсь!

description:
№ На какое число надо разделить два, чтобы получилось четыре?
Ответ: 0,5

Я верю в тебя!

description:
           Вопросы

№6.В древности такого термина не было. Его ввел в 17 веке французский математик Француа Виет, в
переводе с латинского
он означает “спица
колеса”. Что это?
Ответ: Радиус.

description:
№7.Записать, пользуясь тремя пятерками и знаками действий «1».
Ответ:

Неужели не догадаешься?

description:
          Вопросы

№8.Который сейчас час, если оставшаяся часть суток вдвое больше прошедшей?
Ответ: 8 часов.( осталось 16 часов)

Пожалуйста,думай хорошо!

description:
№9.Врач прописал три укола. Через полчаса на укол. Через сколько часов будут сделаны все уколы?

Ответ: через 1 час

description:
№10.Число 666 увеличьте в полтора раза, не производя с ним никаких арифметических действий.
Ответ:Число 666 перевернуть – 999

Ну!

description:
№11. Литровая бутылка с растительным маслом весит 950 г. Когда из нее вылили половину масла, она стала весить 550 г. Сколько весит пустая бутылка?

Ответ:150 г

description:
№12.Какое натуральное число в 7 раз больше цифры его единиц?

Ответ: 35

Помощь нужна?

description:
№13.  Какой знак надо поставить между 2 и 3, чтобы получилось число больше 2, но меньше 3?

Ответ:запятая

Помощь зала нужна?

description:
№14. 4 человека обменялись фотографиями. Сколько было рукопожатий?
Ответ: 6      (1,2,3,4)(1и2,1и3,1и4,2и3,2и4, 3и4)

description:
№15.Периметр прямоугольника из проволоки – 12 сантиметров, его разогнули и сделали квадрат. Чему равна его площадь?

Ответ: 9

description:
№16. Вася печет пирожки и продает их на рынке. В первый день он продал 100 пирожков по цене 1 рубль за один пирожок. На следующий день он снизил цену на 10 % и продал 110 пирожков. В какой день он заработал больше и на сколько?

Ответ: в первый на 1 рубль

Напрягай мозги!

alt: Арбуз весит 2кг и еще 2/3 арбуза

description:
№17.Арбуз весит 2кг и еще 2/3 арбуза. Какова масса всего арбуза?

Ответ:6 кг

description:
№18. Половина – это треть от какого-то  числа, какое это число?

Ответ: 1,5

description:
   №19.  Три разных числа сначала сложили, затем их же перемножили. Сумма и произведение оказались равными. Какие это числа?

Ответ: 1,2,3

description:
№20.Установите закономерность и запишите следующее число:
    15; 29; 56; 109; 214; …

Ответ:423

Пожалуйста,подумайте!

alt: Супер – игра. 3 дорожки : Синяя – допускается 2 ошибки

description:
        Супер – игра.

                             3 дорожки:
Синяя – допускается 2 ошибки.
Желтая – допускается 1 ошибка.
Красная – ни одной ошибки.

    В супер – игре участвуют трое детей, набравших наибольшее количество орденов.

description:
Есть 64 ореха. Сколько будет четверть четверти?
   Ответ: 4

1.Когда делимое и частное равны между собой?
Ответ: когда делитель1

Груша дороже яблока в 2 раза. Что дороже 8 яблок или 4 груши?
Ответ: одинаково

alt: Сколько яиц снесут 12 кур за 12 дней

description:
2. 3 курицы за 3 дня снесла 3 яйца. Сколько яиц снесут 12 кур за 12 дней.
Ответ: 48

Найдите число, если полтрети его – число 100.
  Ответ: 600

2. За покупку надо заплатить 19 рублей. У тебя только трехрублевые, а у кассира пятирублевые купюры. Как же ты расплатишься?
Ответ:  3 ∙8-5

description:
3. С помощью четырех «9» и знаков действий записать 100.
Ответ: 99+9:9

3. Шоколадка стоит 10 рублей и еще треть шоколадки. Сколько стоит шоколадка?
Ответ:15

description:
4. Стороны прямоугольника выражаются натуральными числами.  Какой длины должны они быть, чтобы значение периметра равнялось значению его площади?
Ответ: 3и6

alt: Вы – умники и умницы

description:
   Вы – умники и       умницы

   Молодцы!

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Игра для учащихся 7 классов

математика

group: Дисциплины

title: Игра Умники и умницы


file_name: Моисеева Р.И. Презентация. В мире природы.pptx

description:
В мире природы

Возрастная категория обучающихся – начальная школа

Автор-составитель:
Моисеева Раиса Ивановна
учитель
высшей квалификационной категории
rimoiseeva@list.ru
Томск - 2020

Департамент общего образования Томской области
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»

alt: Наши правила Быть внимательными

description:
Наши правила

Быть внимательными.
Слушать и слышать друг друга.
Участвовать всем.
Помогать и поддерживать друг друга.
Следить за своей речью.

description:
Планета Земля (Л. Дайнеко)

Есть на земле огромный дом под крышей голубой.
Живут в нём солнце, дождь и гром, лес и морской прибой.
Живут в нём птицы и цветы, весенний звон ручья,
Живёшь в том светлом доме ты и все твои друзья…

description:
Старичок-Лесовичок

Он и днём
И в час ночной
Охраняет лес родной,
Чтоб деревья не ломали
 И зверей не обижали…
(Светлана Краскова)

description:
Станция «Природная»

Посмотри, мой милый друг, что находится вокруг?
Небо светло-голубое, солнце светит золотое.
Ветер листьями играет, тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава, горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса, гром, туманы и роса,
Человек и время года – это все вокруг природа. (Марина Сёмкина)

description:
Стация «Природная»

Мы по бережку прошли и поляночку нашли.
Но на солнечной полянке там и тут пустые банки
И, как будто нам назло, даже битое стекло. (Сергей Михалков)

alt: Правила Лесовичка Не шумите в лесу!

description:
Правила Лесовичка

Не шумите в лесу! В лесу не нужен шум и гам: нельзя шуметь, галдеть, кричать и громко музыку включать!
Не разжигайте костры! В лесу очень сухо бывает порой, костёр обернётся серьёзной бедой! Животные и насекомые лишатся дома.
Не забирайте из леса домой животных! Животные в неволе не будут есть и спать, значит, они погибнут.
Не ловите бабочек и стрекоз! Пусть себе летают, землю украшают!

description:
Правила Лесовичка

5. Не ломайте ветки, не обрывайте листья.
6. Не разоряйте гнёзд напрасно. Не губите муравьёв. Ведь природа так прекрасна каждый подтвердить готов… (Ирина Савельева)
7. Не оставляйте мусор в лесу. Мусор тут, в лесу, чужой, забирай его с собой!
8. Не рвите полевые цветы! Завянут букеты. Погибнут цветы… И больше не будет такой красоты!

description:
Забавные зверушки

заяц, лиса, медведь, белка, волк, змея, лягушка, бабочка.

description:
Станция «Царство животных»

Нужны все на свете! Нужны все подряд – кто делает мёд, и кто делает яд!
Плохие дела у кошки без мышки, у мышки без кошки не лучше делишки!
И если мы с кем-то не очень дружны, мы все-таки очень друг другу нужны.
А если нам кто-нибудь лишним покажется, то это, конечно, ошибкой окажется!
Все-все, все на свете нужны, и это все дети запомнить должны! (Борис Заходер)

description:
Вопросы от Лесовичка

Чем покрыто тело птиц: перьями, чешуёй, шерстью?
Чем покрыто тело зверей: шерстью, перьями, чешуёй?
Чем покрыто тело рыб: чешуёй, перьями, шерстью?
Кто бежит, выставляя вперед задние ноги: заяц, ёж, лиса?
Самый кровожадный хищник  лесов: белка, волк, медведь?
Кто спит вниз головой: летучая мышь, белка, сорока?
Какое дикое животное похоже на кошку: рысь, волк, лиса?
Какое насекомое кусает: стрекоза, комар, мотылёк?

ПЕРЬЯМИ

ШЕРСТЬЮ

ЧЕШУЁЙ

ЗАЯЦ

ВОЛК

ЛЕТУЧАЯ МЫШЬ

РЫСЬ

КОМАР

description:
«Четвёртый лишний»

Сорока, ворона, галка, лиса.
Волк, ласточка, заяц, медведь.
Окунь, сом, налим, воробей.
Стрекоза, бабочка, сова, комар.
Сорока, ворона, воробей, мотылёк.
Лиса, волк, собака, медведь.
Корова, белка, свинья, лошадь.
Бабочка, комар, стрекоза, мышь.

ЛИСА

ЛАСТОЧКА

ВОРОБЕЙ

СОВА

МОТЫЛЁК

СОБАКА

БЕЛКА

МЫШЬ

description:
Станция «Царство растений»

Когда ты идёшь по тропинке лесной,
Вопросы тебя обгоняют гурьбой.
Одно «почему?» меж деревьями мчится,
Летит по пятам за неведомой птицей.
Другое – пчелою забралось в цветок,
А третье – лягушкою скок в ручеёк.
С Лесовичком по тропинке идём
Ответы искать под зелёным шатром.

description:
Вопросы от Лесовичка

1.	Какое дерево остаётся вечнозелёным: ель, осина, дуб?
2.	Какое дерево даёт весной сладкий сок: рябина, тополь, берёза?
3.	На каком дереве созревают сосновые шишки: на кедре, на сосне, на еле?
4.	Какой цветок появляется из под снега: ромашка, василёк, подснежник?
5.	Какое самое сладкое дерево наших лесов: липа, осина, сосна?
6.	Какая ягода бывает черной, красной, белой?
7.	У какого дерева ствол белый: у берёзы, у кедра, у тополя?
8.	Какое растение живёт около дороги: подорожник, крапива, клевер.

БЕРЁЗА

НА СОСНЕ

ПОДСНЕЖНИК

ЛИПА

СМОРОДИНА

У БЕРЁЗЫ

ПОДОРОЖНИК

ЕЛЬ

description:
«Четвёртый лишний»

1.	Берёза, роза, дуб, тополь.
2.	Ромашка, подснежник, василёк, ель.
3.	Яблоко, груша, морковь, слива.
4.	Огурец, помидор, лук, банан.
5.	Роза, мак, арбуз, одуванчик.
6.	Чеснок, лук, свёкла, дыня.
7.	Горох, виноград, банан, яблоко.
8.	Малина, смородина, бобы, клубника.

ТОПОЛЬ

ЕЛЬ

МОРКОВЬ

БАНАН

АРБУЗ

ДЫНЯ

ГОРОХ

БОБЫ

alt: Станция «Загадочная»

description: Станция «Загадочная»

alt: Земля – одна такая! Давайте вместе

description:
Земля – одна такая!

Давайте вместе Землю украшать,
Сажать сады, цветы сажать повсюду.
Давайте вместе Землю уважать
И относиться с нежностью, как к чуду!
Мы забываем, что она у нас одна –
Неповторимая, ранимая, живая.
Прекрасная: хоть лето, хоть зима…
Она у нас одна, одна такая!
(Е. Смирнова)

alt: Оцени свою работу

description: Оцени свою работу

alt: Интернет-источники http://www.lenagold

title: Презентация "В мире природы"


file_name: Чуковский Радость.pptx

description:
Киска из миски пьет молоко.
Миска от киски стоит далеко.
Тянется киска к миске своей.
Киска, из миски пей поскорей!

alt: О каком произведении идет речь и кто автор?

alt: Что происходит с людьми на картине?

description:
Что происходит с людьми на картине?
Их настроение?

alt: О чем сегодня будем говорить на уроке?

description: О чем сегодня будем говорить на уроке?

alt: Кто автор произведения?

description: Кто автор произведения?

description:
Цели урока:

1. Продолжить ознакомление учащихся с творчеством К.И. Чуковского.
2. Учить читать выразительно, передавая настроение стихотворения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря
3. Выделять особенности (интонация, темп чтения, особенности речи).
4. Развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание
5. Воспитывать чувство любви, добра, радости общения друг с другом на основе произведения автора.

alt: Понравилось ли вам стихотворение?

description:
Понравилось ли вам стихотворение?
Какое слово повторяется в тексте несколько раз?
Какое настроение оно создает?

description:
Словарная работа

Какие слова вам были непонятны?
Найдите толкование выражения «куры стали павами» в словаре в конце учебника.

Пава – самка павлина

description:
Анализ стихотворения

1. Какие деревья вспоминает поэт?
2. Что он говорит о березах? Об осинах?
3. Что посыпалось из облаков?
4. Какие песни запели вороны?
5. Откуда потекли медовые ручьи?
6. Куда зовет нас поэт?
7. Можно ли назвать это произведение небылицей?
8. Найдите подтверждение в тексте.

alt: Игра «Подбери рифму» Березы - …

description:
Игра «Подбери рифму»

Березы - …
Осины - …
Град - …
Полями - …
Земли - …
Павами - …
Та - …
Мною - …
Луга - …
В облаках - …

description:
Итог урока

1. С каким произведением  познакомились?
2. Какое настроение создает стихотворение?

description:
Домашнее задание

с. 13 – 14 выразительное чтение, иллюстрация.

intro: К. И. Чуковский "Радость" презентация 2 класс УМК "Школа России"


file_name: Теорема Пифагора.pptx

alt: Теорема Пифагора Автор презентации:

description:
Теорема Пифагора

Автор презентации:
Иванова Ольга Александровна,
учитель математики и информатики
 МКОУ Зюзинской СОШ

alt: Этапы урока

description: Этапы урока

alt: Кто сказал, что математика скучна,

description:
* * *

Кто сказал, что математика скучна,
Что она сложна, суха, тосклива?
В этом вы не правы, господа,
Знайте: математика – красива!
Вам приятно жить в опрятном доме,
Где у каждой вещи место есть?
Математика создать порядок может,
И за это ей хвала и честь!
Сколько в ней самой изящных линий,
Мощных формул, строгих теорем,
Тот не назовет её красивой,
Кто с наукой не знаком совсем!

alt: П Р Я М О У Г

description:
 2

1

3

4

5

П   Р     Я   М  О    У     Г   О    Л    Ь    Н   Ы   Й

ГИ ОТЕНУЗА

К   А    Т          Т    Ы

П    Р    Я   М   О          Г    О    Л    Ь    Н   И   К    А

К    В           Д    Р   А   Т     А

2.  Сторона, лежащая напротив прямого угла в прямоугольном треугольнике

3. Стороны, образующие прямые углы  в прямоугольном треугольнике

1. Треугольник, у которого один угол прямой, остальные острые

4. Площадь …  равна произведению его смежных сторон

5. Площадь …  равна квадрату его стороны.

description:
Подумайте…

Для крепления мачты нужно установить 4 троса. Один конец каждого троса должен крепиться на высоте 12 м, другой на земле на расстоянии 5 м от мачты.

Хватит ли 50 м троса для крепления мачты?

12 м

5 м

description:
Теорема:  в прямоугольном треугольнике квадрат гипотенузы равен сумме квадратов катетов

Дано:
∆ABC - прямоуг.
Доказать:
 𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2 + 𝑏 2 𝑏𝑏 𝑏 2 2 𝑏 2 = 𝑐 2 𝑐𝑐 𝑐 2 2 𝑐 2

Доказательство

a

b

c

C

A

B

Достроим ∆ ABC до квадрата со сторонами a + b

b

b

b

a

a

a

 𝑆 ∎ 𝑆𝑆 𝑆 ∎ ∎ 𝑆 ∎ = (𝑎+𝑏) 2 (𝑎𝑎+𝑏𝑏) (𝑎+𝑏) 2 2 (𝑎+𝑏) 2 ,   𝑆 ∆ 𝑆𝑆 𝑆 ∆ ∆ 𝑆 ∆ = 1 2 1 1 2 2 1 2 𝑎𝑎𝑏𝑏

 𝑆 ∎ 𝑆𝑆 𝑆 ∎ ∎ 𝑆 ∎ =4∙ 𝑆 ∆ 𝑆𝑆 𝑆 ∆ ∆ 𝑆 ∆ 𝐴𝐴𝐵𝐵𝐶𝐶+  𝑆 ∎  𝑆𝑆  𝑆 ∎ ∎  𝑆 ∎ 𝐴𝐴𝐵𝐵𝐻𝐻𝐷𝐷

H

D

 𝑆 ∎ 𝑆𝑆 𝑆 ∎ ∎ 𝑆 ∎ =4∙ 1 2 1 1 2 2 1 2 𝑎𝑎𝑏𝑏+  𝑐 2 𝑐𝑐 𝑐 2 2 𝑐 2 =2ab+ 𝑐 2 𝑐𝑐 𝑐 2 2 𝑐 2

 (𝑎+𝑏) 2 =2𝑎𝑏+  𝑐 2

 𝑐 2 𝑐𝑐 𝑐 2 2 𝑐 2 = 𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2 + 𝑏 2 𝑏𝑏 𝑏 2 2 𝑏 2

description:
Из истории теоремы Пифагора

В некоторых древнегреческих источниках описывается радость Пифагора, когда ему удалось доказать теорему. В честь такого события он приказал принести жертву богам в виде сотни быков и устроил пир.

Считается, что в трактате «Начала», созданном Евклидом, автор приводит доказательство теоремы, автором которого и был великий греческий математик. Как бы то ни было, но первым, кто сформулировал теорему, все-таки был не Пифагор. Древние жители долины Нила во времена правления фараона Аменемхета I знали равенство  𝟑 𝟐 + 𝟒 𝟐 = 𝟓 𝟐 . Предполагается, что с помощью треугольников со сторонами 3, 4 и 5 египетские «натягиватели веревок» выстраивали прямые углы.

description:
Вернёмся к задаче…

Для крепления мачты нужно установить 4 троса. Один конец каждого троса должен крепиться на высоте 12 м, другой на земле на расстоянии 5 м от мачты.
Хватит ли 50 м троса для крепления мачты?

12 м

5 м

𝑎𝑎=12 м, b=5 м, с= ?
 𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2 + 𝑏 2 𝑏𝑏 𝑏 2 2 𝑏 2 = 𝑐 2 𝑐𝑐 𝑐 2 2 𝑐 2
 12 2 12 12 2 2 12 2 + 5 2 5 5 2 2 5 2 = с 2 с с 2 2 с 2
144+25=169
 с 2 с с 2 2 с 2 =169
с=13
13∙4=52
52>50, следовательно 50 м троса не хватит для крепления мачты

alt: Физминутка Для здоровья, настроенья

description:
Физминутка

Для здоровья, настроенья
Делаем мы упражненья:
Руки вверх и руки вниз,
На носочки поднялись.
То присели, то нагнулись
И опять же улыбнулись

description:
1. Найдите гипотенузу прямоугольного треугольника по данным катетам: а = 8, в = 6.

а = 8, в = 6, с = ?
Применим теорему Пифагора, т.к. ∆ − прямоугольный и известны 2 катета

 𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2 + 𝑏 2 𝑏𝑏 𝑏 2 2 𝑏 2 = 𝑐 2 𝑐𝑐 𝑐 2 2 𝑐 2
 8 2 8 8 2 2 8 2 + 6 2 6 6 2 2 6 2 = 𝑐 2 𝑐𝑐 𝑐 2 2 𝑐 2
64+36= с 2 с с 2 2 с 2
 с 2 с с 2 2 с 2 =100,
с=10
Ответ: 10.

a

b

c

description:
2. В прямоугольном треугольнике найдите катет в, если с = 13, а = 12.

а = 12, в = ? , с = 13
По теореме Пифагора:

 𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2 + 𝑏 2 𝑏𝑏 𝑏 2 2 𝑏 2 = 𝑐 2 𝑐𝑐 𝑐 2 2 𝑐 2
 12 2 12 12 2 2 12 2 + 𝑏 2 𝑏𝑏 𝑏 2 2 𝑏 2 = 13 2 13 13 2 2 13 2
144+ 𝑏 2 𝑏𝑏 𝑏 2 2 𝑏 2 =169
 𝑏 2 𝑏𝑏 𝑏 2 2 𝑏 2 =169−144
 𝑏 2 𝑏𝑏 𝑏 2 2 𝑏 2 =25,
𝑏𝑏=5.
Ответ: 5.

a

b

c

alt: Лестницу длиной 3 м прислонили к дереву

description:
3. Лестницу длиной 3 м прислонили к дереву. На какой высоте (в метрах) находится верхний её конец, если нижний конец отстоит от ствола дерева на 1,8 м?

Применим теорему
Пифагора:

 𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2 + 𝑏 2 𝑏𝑏 𝑏 2 2 𝑏 2 = 𝑐 2 𝑐𝑐 𝑐 2 2 𝑐 2
 3 2 3 3 2 2 3 2 − 1,8 2 1,8 1,8 2 2 1,8 2 = 𝑏 2 𝑏𝑏 𝑏 2 2 𝑏 2
9−3,24=5,76 м
𝑏=2, 4 м

description:
Подведение итогов урока

Если дан нам треугольник,И при том с прямым углом,То квадрат гипотенузыМы всегда легко найдем:Катеты в квадрат возводим,Сумму степеней находим – И таким простым путем К результату мы придем.

alt: Если наше ДЕЛО - в шляпе,

description:
6 волшебных шляп

 Если наше ДЕЛО - в шляпе,
 Если наше ТЕЛО - в шляпе,
 Если даже МЫСЛИ – в шляпе,
 Значит, в шляпе-то – вся СУТЬ!

description:
Шляпа информации. Итак, на тебе белая шляпа, теперь тебя интересуют ТОЛЬКО ФАКТЫ! –Что ты уже знаешь?
Шляпа осторожности. Итак, на тебе чёрная шляпа, теперь ты ВОРЧУН-ПЕССИМИСТ, ты всё критикуешь! Что тебе не понравилось?
Шляпа оптимизма. Итак, на тебе жёлтая шляпа, теперь ты обаятельный   ОПТИМИСТ, ты всем доволен! Что тебе понравилось больше всего?
Шляпа творчества. Итак, на тебе зелёная шляпа, ты невероятно творческий человек, ты ФАНТАЗЁР! Как можно ещё применять полученные знания?
Шляпа мудрости. Итак, на тебе синяя шляпа, ты размышляешь о пользе, которую несут новые знания, ты - МУДРЕЦ! Чего ты достиг?
Шляпа эмоций. Итак, на тебе красная шляпа, ты не думаешь, ты чувствуешь, тебя переполняют ЭМОЦИИ! Что ты чувствуешь: радость, страх, угрозу, восхищение?

description:
Домашнее задание на выбор

найти другой способ доказательства теоремы Пифагора;
найти пифагоровы тройки;
придумать свою задачу на применение теоремы Пифагора;
найти задачи из базы задач по геометрии с сайта fipi.

intro: Презентация предназначена для урока геометрии по теме "Теорема Пифагора" (урок открытия новых знаний)

tags: Теорема Пифагора

tags: технология проблемного обучения

tags: доказательство

title: Презентация для урока геометрии по теме "Теорема Пифагора"


file_name: презентация Сорокина Е.А..pptx

description:
Методический марафон «Формирование предметных компетенций у детей с ОВЗ на уровне основного общего образования»

Формирование иноязычных коммуникативных компетенций на уроках английского языка у обучающихся с нарушением зрения через наглядное обучение

Учитель английского языкаСорокина Елена Александровна

ГОУ «Петровск-Забайкальская специальная (коррекционная) школа-интернат»

alt: Невозможно - это всего лишь громкое слово , за которым прячутся маленькие люди, им проще жить в привычном мире, чем найти в себе силы его…

description:
Невозможно - это всего лишь громкое слово, за которым прячутся маленькие люди, им проще жить в привычном мире, чем найти в себе силы его изменить. Невозможно - это не факт. Это только мнение. Невозможно - это не приговор. Это вызов. Невозможно - это шанс проверить себя. Невозможно - это не навсегда. Невозможное ВОЗМОЖНО!

 В.Альфиери

alt: Английский язык является для ребенка с

description: Английский язык является для ребенка с ОВЗ средством общения и одновременно способом познания мира, познания другой культуры.

description:
Проблемы  достижения эффективности обучения

несоответствие уровня обучения слабовидящих школьников их реальным возможностям

слабо выражены  коммуникативные компетенции

низкий уровень мотивации;

снижение или отсутствие интереса к предмету.

alt: Проблемы достижения эффективности обучения неполнота и неточность процессов восприятия фрагментарность и бедность полученной информации неустойчивость произвольного внимания замедление реакции узнавания и различения увеличение сроков обучения

alt: Наглядность понимается как средство активизации учебной и творческой деятельности школьников, повышения эффективности педагогического процесса, качества знаний и умений обучающихся, развития их творчества, управления учебно-познавательной деятельностью,…

description: Наглядность понимается как средство активизации учебной и творческой деятельности школьников, повышения эффективности педагогического процесса, качества знаний и умений обучающихся, развития их творчества, управления учебно-познавательной деятельностью, а также как средство формирования мышления и наглядного предъявления информации.

alt: НАГЛЯДНОСТЬ языковая неязыковая

description:
НАГЛЯДНОСТЬ

языковая

неязыковая

alt: Richard Of York Gave Battle In

description:
метод заучивания основных правил

Richard Of  York  Gave Battle In Vain
помогает  запомнить цвета радуги –
red,orange,yellow,green, black
Русский аналог не менее эффективен и известен среди русскоговорящего населения –

«Каждый Охотник Желает Знать Где Сидит Фазан»

alt: Richard of York Gave Battle In

description:
Richard of York Gave Battle In Vain

red

orange

yellow

green

blue

alt: Мобильная доска для отработки произносительных и аудитивных навыков

alt: Игра «Цветик-семицветик»

description: Игра «Цветик-семицветик»

alt: Тактильные книги и карточки

description: Тактильные книги и карточки

alt: Лексическое лото

description: Лексическое лото

alt: Тематические картинки

description: Тематические картинки

alt: Рельефно-графические схемы по грамматике

alt: Рельефно-графические пособия

description: Рельефно-графические пособия

alt: Таблицы соответствия русского и английского алфавитов

description: Грамматический материал преподносится детям с помощью геометрических фигур.

description: Наглядное обучение позволяет слабовидящим обучающимся усваивать языковой материал более осмысленно и с большим интересом. Кроме того, наглядность позволяет улучшить результаты учащихся с особыми образовательными потребностями, помочь им в развитии, привести к пониманию важности изучения иностранного языка, привить потребность пользоваться им как средством познания, самореализации и социальной адаптации.

alt: Хотелось бы закончить словами:

description:
 Хотелось бы закончить  словами:

Мы живем так, как можем, а дети с ОВЗ живут так, как мы им поможем.
Это действительно так, ведь жизнь этих детей в наших руках.

alt: THANK YOU! Благодарю за внимание !

description: THANK YOU! Благодарю за  внимание !

title: презентация "Формирование иноязычных коммуникативных компетенций на уроках английского языка у обучающихся с нарушением зрения через наглядное обучение"


file_name: Развитие самоуправления в классе.ppt

alt: Развитие самоуправления в классе»

description:
«Развитие самоуправления в классе»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ                                                                                «ГУДЕРМЕССКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИМЕНИ  С.С-А. ДЖУНАИДОВА»

Подготовила
Алиева Танзила Асвадиевна

alt: Введение Объект исследования - процесс формирования и развития социально-значимых качеств личности

description: ВведениеОбъект исследования - процесс формирования и развития социально-значимых качеств личности.Предмет исследования - сущность, функции, принципы, условия организации детского самоуправления.Цель исследования - проанализировать и обобщить теоретические исследования и практический опыт в организации детского самоуправления, показать его значение для развития личности на современном этапе.Задачи исследования:1) проанализировать теоретическую литературу по проблеме исследования;2) раскрыть сущность детского самоуправления;3) определить принципы организации детского самоуправления;4) определить функции детского самоуправления;5) определить роль детского самоуправления в развитии личности;6) охарактеризовать условия развития детского самоуправления.

description: Самоуправление – это одна из норм управления коллективом, когда предпочтение отдается демократическому, стимулирующему типу взаимоотношений.

alt: Принципы организации самоуправления - это обусловленные природой местного самоуправления коренные начала и идеи, лежащие в основе организации и деятельности населения, формируемые их органов, самостоятельно осуществляющих…

description: Принципы организации самоуправления - это обусловленные природой местного самоуправления коренные начала и идеи, лежащие в основе организации и деятельности населения, формируемые их органов, самостоятельно осуществляющих управление делами.

description: В качестве системообразующего фактора процесса развития самоуправления выступает цель деятельности, которая одновременно является одной из сторон основного противоречия, обусловливающего развитие детского самоуправления. Важно, чтобы цели деятельности не были привнесены, придуманы вне ученического коллектива. Они должны вытекать из актуальных потребностей этого коллектива.

description: Актуальность ученического самоуправления в структуре общего образования отражена в положениях ст. 35 Закона РФ от 10.07.1992 г. № 3266-1 «Об образовании».

description:
Задачи, реализуемые в процессе самоуправления в классном коллективе:
Создание условий для самовыражения, самоутверждения каждой личности через представление различных видов деятельности;
Стимуляция детей к социальному творчеству, инициативе, формирование активной гражданской позиции;
Воспитание у школьников демократической культуры;
Формирование умения действовать в интересах совершенствования как своей личности, так и общества, отечества;
Воспитание достойных творческих лидеров.

alt: Функциональные обязанности Родительского комитета: занимается спорными ситуациями, возникающими в процессе деятельности классного коллектива; решает вопросы финансового обеспечения классных мероприятий; принимает активное участие в решении различных…

description:
Функциональные обязанности Родительского комитета:
занимается спорными ситуациями, возникающими в процессе деятельности классного коллектива;
решает вопросы финансового обеспечения классных мероприятий;
принимает активное участие в решении различных вопросов жизни классного коллектива;
оказывает классному руководителю помощь в организации и осуществлении учебно-воспитательного процесса;
организует и проводит индивидуальную работу с семьями обучающихся.

alt: ЗАКЛЮЧЕНИЕ Таким образом, проанализировав и обобщив теоретические исследования и практический опыт в организации самоуправлении учащихся, мы приходим к выводу, что многогранность детского самоуправления как психолого-педагогического…

description:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, проанализировав и обобщив теоретические исследования и практический опыт в организации самоуправлении учащихся, мы приходим к выводу, что многогранность детского самоуправления как психолого-педагогического явления - причина и источник многочисленных толкований и определений.
Изучив разные толкования сущности ученического самоуправления ведущих педагогов, мы определили детское самоуправление как демократическую форму организации детей, обеспечивающую развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения групповых целей. Оно, как и школьное самоуправление, входит в общую структуру процесса управления общественными и социальными процессами и явлениями.
Участие детей в работе органов самоуправления - это способ практики жить в социальном пространстве прав и обязанностей, возможность продемонстрировать уникальность своей личности, осознать свою сопричастность к тому, что происходит в обществе, освоить общественный опыт.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация-это самое необходимое в своей деятельности современному человеку, ведь ИКТ все активнее входят в  нашу жизнь в последнее время.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация


file_name: прилагательное.pptx

alt: Тема урока: «Имя прилагательное»

description:
Тема урока:
«Имя прилагательное»

alt: р п т о с а п

description:
р

п

т

о

с

а

п

alt: Орфографическая минутка Апельсин

description:
Орфографическая минутка

Апельсин
Болото
Соседи
Конфета
Смородина
Весна

alt: Письмо по памяти.

description: Письмо по памяти.

alt: Весенний лес просыпается от зимнего сна

description: Весенний лес просыпается от зимнего сна.

alt: ая яя ий ой ее ое ый

description:
ая

яя

ий

ой

ее

ое

ый

alt: Ж.р М.р.

description:
    Ж.р               М.р.              Ср. р.

-ая
-яя

-ой
-ий
-ый

-ое
-ее

alt: С помощью «кода» расшифруйте запись

description:
С помощью «кода» расшифруйте запись.
С   Е   Л   И   О   Ч  1   2    3    4     5   6

6 4 1 3 5

description:
	Найди и исправь ошибки в согласовании прилагательного с существительными

  	 Мохнатый пчела, клейкая почки, белая облако, тонкая ветки, пушистое верба.

description: Мохнатая пчела, клейкие почки, белое облако, тонкие ветки, пушистая верба.

alt: Шскшжлошнщежнчшие

description: Шскшжлошнщежнчшие

alt: Разноуровневые карточки

description: Разноуровневые карточки

description:
	Весеннее солнце льёт на землю тёплые лучи.

деревья

воробьи

ручей

цветы.

alt: Мать и мачеха Прострел Ландыш

description:
Мать и мачеха

Прострел

Ландыш

alt: Оцените свою работу на уроке : -если во время урока вы не испытывали трудностей – покажите оранжевый листочек, - если иногда вам было трудно –…

description:
	Оцените свою работу на уроке :
-если во время урока вы не испытывали трудностей – покажите оранжевый листочек,
- если иногда вам было трудно – покажите жёлтый листочек.

title: Презентация к уроку  русского языка по теме "Имя прилагательное


description:
Как выполнить сжатие рисунков в документах Microsost Office

www.pedsovet.su
www.interaktiveboard.ru

Руководство для начинающих

Выпуск №1

alt: Что такое сжатие изображений?

description:
Что такое сжатие изображений?

	Сжатие изображений – это такой процесс преобразования изображений, при котором уменьшается его размер. Таким образом, сжатые изображения быстрее передаются по сети и занимают меньше места на компьютере.

alt: Как выполнить сжатие рисунков в

description:
Как выполнить сжатие рисунков в Power Point 2003?

Щелкните на любом рисунке презентации по правой кнопке мыши
Выберите пункт «Отобразить панель настройки изображения»
На появившейся панели щелкните кнопку «Сжатие рисунков»

alt: Как выполнить сжатие рисунков в

description:
Как выполнить сжатие рисунков в Power Point 2003?

Установите переключатели у пунктов: «Ко всем рисункам…», «Для интернета…», а также установите флажки «Сжать рисунки», «Удалить обрезанные области…»

title: Презентация "Как выполнить сжатие рисунков в документах?"


alt: Семинар-практикум для молодых воспитателей

description:
« Учимся слушать »

Подготовила:
педагог-психолог
Бурминская И.В.
высшая кв. категория

Занятие № 1

description:
он расстроен;
обижен;
потерпел неудачу;
когда ему больно;
стыдно, страшно;
с ним обошлись грубо или несправедливо;
и даже когда он очень устал…

Ребёнок  хочет,            чтобы его выслушали, когда…

description:
Работает ли техника активного слушания на взрослых?

Да!

Коллеги по работе
Начальство
Супруги
Взрослые дети
Родственники
Сотрудники организаций  (ЖЭК , магазин и т.д.)

alt: Когда эмоции переполняют собеседника, а

description: Когда эмоции переполняют собеседника, а Вы остаётесь в     спокойном состоянии эффективно      использовать «слушание»

description:
Слушание

Пассивное слушание

Активное слушание

Применяется, когда собеседник активен и готов рассказать о своих трудностях

Применяется, если человек возбуждён, говорит сбивчиво и нам не понятно его поведение

description:
Техники активного  слушания

Парафразирование (Эхо)
Называние (отражение) чувств

При высокой степени эмоционального напряжения собеседника

Приём:

Используется:

При средней степени эмоционального напряжения собеседника

Уточняющие вопросы
Техника трёх «да»
Резюмирование
Совместное фантазирование.

description:
Правила активного слушания:

Установление контакта глаз. Визуальный контакт необходимо держать в течение всего разговора.
Важна интонация. Реплики должны произноситься в утвердительной форме, а не в вопросительной.
Очень полезно «держать паузу». Возможно партнер сам отреагирует на реплику.
Не бойтесь ошибиться, называя чувство собеседника. В любом случае, он оценит вашу попытку установить контакт.
Внимательно следите за содержанием разговора. Только в этом случае все остальные навыки будут полезны.

description:
Что нам мешает слушать?

1. Приказы, команды: «Сейчас же перестань!», «Убери!», «Вынеси ведро!!!», «Быстро в кровать!», «Чтобы больше я этого не слышал!», «Замолчи!».
2. Предупреждения, предостережения, угрозы:
«Если ты не прекратишь плакать, я уйду», «Смотри, как бы не стало хуже», «Еще раз это повторится, и я возьмусь за ремень!», «Не придешь вовремя, пеняй на себя».
3. Мораль, нравоучения, проповеди: «Ты обязан вести себя как подобает», «Каждый человек должен трудиться», «Ты должен уважать взрослых».

alt: Что нам мешает слушать? 4. Советы, готовые решения: «А ты возьми и скажи…», «Почему бы тебе не попробовать…», «По моему, нужно пойти и извиниться», «Я…

description:
Что нам мешает слушать?

4. Советы, готовые решения: «А ты возьми и скажи…», «Почему бы тебе не попробовать…», «По моему, нужно пойти и извиниться», «Я бы на твоем месте дал сдачи».
5. Доказательства, логические доводы, нотации, «лекции»: «Без конца отвлекаешься, вот и делаешь ошибки», «Сколько раз тебе говорила. Не послушалась – пеняй на себя».
6. Критика, выговоры, обвинения: «На что это похоже!», «Опять все сделала не так!», «Все из-за тебя!», «Вечно ты!»

description:
Практическое задание:

Муж: Ужасные пробки! Жена: Сегодня очень много машин на дорогах. Муж: Да не то слово, я ехал на работу три часа! Жена: Ты потратил на дорогу гораздо больше времени, чем обычно. Муж: Угу, и я опоздал на совещание…. Жена: Когда ты пришел, совещание уже началось. Муж: Шеф был очень недоволен. Он обещал меня уволить. ….. и т.д.

Муж: Ужасные пробки! Жена: Сегодня очень много машин на дорогах. Муж: Да не то слово, я ехал на работу три часа! Жена: Надо раньше выезжать! Муж: Может мне вообще спать не ложиться???!! (уходит)

Какой из предложенных диалогов демонстрирует  парафразирование?

description:
Практическое задание:

СЫН (с мрачным видом): Не буду больше водиться с Петей.
ОТЕЦ: Не хочешь с ним больше дружить.
СЫН: Да, не хочу.
ОТЕЦ (после паузы): Ты на него обиделся.

СЫН (с мрачным видом): Не буду больше водиться с Петей.
РОДИТЕЛЬ: А что случилось? Ты что, на него обиделся?

Какой из диалогов демонстрирует «отражение чувств»?

alt: Практическое задание: Ситуация:

description:
Практическое задание:

Ситуация:

Чувства ребёнка

Неправильный ответ

Правильный ответ

Ребёнок рассказал перед детьми стихотворение. Вечером второму воспитателю сообщает: «Я сам рассказал  всё стихотворение!»

Гордость

Было бы странно, если бы ты этого не сделал, тебе уже 6 лет!

Вижу. ты очень рад этому!
Гордишься собой!

Дежуривший во время обеда ребёнок разбил тарелку. Ребёнок: «О-о-й!»

Заполните, пожалуйста предложенную таблицу:

alt: Продолжение следует… Спасибо за внимание !

alt: Занятие № 2 «Учимся говорить»

description:
Занятие № 2«Учимся говорить»

Подготовила:
педагог-психолог
Бурминская И.В.
высшей кв. категории

alt: Когда эмоции переполняют Вас , эффективнее использовать «я – сообщение»

description: Когда вы говорите о своих чувствах  ребенку, говорите от первого  лица.  Сообщайте о себе, о своём  переживании, а не о нем, не о его поведении.

alt: Преимущества «Я – сообщения»:

description:
Преимущества  «Я – сообщения»:

Выражение чувств в необидной для собеседника форме.
Делает нас человечнее, ближе друг к другу.
Люди начинают нам доверять в ответ на искренние чувства.
Мы оставляем за собеседником право выбора , возможность самим принять решение. И тогда – удивительно – он начинает учитывать наши желания и переживания.

description:
Я – сообщение предполагает  открытое, явное  выражение чувств говорящего…

Структура «Я – сообщения»:

1. Безоценочное описание факта + описание чувств другого человека.

3. Пожелание (такая форма оставляет свободу для выбора решения).

2. Выражение собственных чувств + описание их причины.

description:
Свёрнутая формула
 «Я – сообщения»:

«Когда… (факт), то я     чувствую… , потому что… Мне бы хотелось…»

alt: Типичные ошибки при «Я - сообщении»: 1

description:
Типичные ошибки при «Я - сообщении»:

1. Начинаем с «Я - сообщения», заканчиваем  «Ты - сообщением».

2. Выражаем чувства неполной силы.

3. Выражение «не тех», не искренних чувств.

4. Выражение слишком сильных чувств.

description:
	Определите тип ошибки и выберите правильное суждение из предложенных…

Практическое задание:

alt: Меня очень утомляет громкая музыка

description:
Меня очень утомляет громкая музыка.
У меня уши опухли от твоей музыки!

Практическое задание:

Мне не приятно когда дети дерутся…
Я возмущена таким поведением!

Я  тоже тобой горжусь…(с безразличием)
Я  так рад за тебя!(с воодушевлением)

Я до смерти напугана!
Я очень испугалась, когда…

1

2

3

4

description:
Ситуация (дети старшего д/в)

«Ты – сообщение»

«Я – сообщение»

В группе  произошла драка. Один из участников подходит к воспитателю с жалобой: «А Виталик меня стукнул!»

«Оба хороши! И не жалуйся теперь!»
« Ты же первый начал!»
«Сами разберитесь! Вам в школу на следующий год, а вы до сих пор договариваться не умеете!»

     ?

В группе не прибраны игрушки. Воспитатель обращается к детям…

«Опять бардак! Вечером будете сидеть за столами!»
«Отдам все игрушки послушным детям!»

     ?

Практическое задание:

Составьте варианты «Я–сообщения» и «ты–сообщения»

alt: Если «Я-сообщение» не работает:

description:
Если «Я-сообщение»   не работает:

Посылайте следующее «Я-сообщение», уточняющее Ваше чувство, делающее его более ощутимым для ребенка. Дети часто игнорируют «Я-сообщения», особенно вначале. Они иногда предпочитают «не слышать», как их поведение воздействует  на взрослого.
Возможно ваше «я-сообщение» вызвало у ребёнка замешательство (чувства).  В таком случае «активно послушайте» ребёнка.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

description: При создании презентации использован материал из книг Гиппенрейтер Ю.Б. «Общаться с ребёнком. Как?» , Сергея Потапова «Как управлять персоналом», и др.

title: Для психолога


file_name: Подготовка будущих первоклассников.ppt

description:
ТЕМА:
Подготовка будущих первоклассников к школьному обучению.

Великий Новгород, 2008

title: Презентация Подготовка будущих первоклассников


file_name: Уборка квартиры.pptx

alt: Уборка квартиры

description: Уборка квартиры

alt: Целый день друзья играли, Долго бегали, плясали;

description:
Целый день друзья играли,Долго бегали, плясали;Вещи, книги разбросали,Пыль столбом они подняли.Как устали, огляделись,Щёки пламенем зарделись-Вдруг родители придут И вопрос им зададут:« Это кто устроил так ,Что в квартире кавардак?»
Вы, друзья , не унывайтеИ квартиру убирайте !

alt: Уборка квартиры Тема:

description:
Уборка квартиры

Тема:

description:
* Дать понятие об уборке квартиры и ее видах, требованиях, предъявляемых к уборке.

 * Сформировать умения составлять алгоритм уборки квартиры.

Цели и задачи:

alt: Виды уборки квартиры

description: Виды уборки квартиры

description:
 Ежедневная (текущая)-

позволяет поддерживать общий порядок в комнате.

description:
Еженедельная (тщательная)-

проводят обязательную влажную уборку всех помещений.

description:
Дополнительная -

выполняют те работы, которые не успели сделать при тщательной.

description:
Генеральная (сезонная) -

3-4 и более раз в год.

description:
Ежедневная (текущая)

* Проветривают помещение - по 30 минут не менее 3 раз в день (летом окна надо держать открытыми).
* Убирают постель, предварительно оставив её раскрытой  на некоторое время для проветривания.
* Раскладывают вещи по местам.
* Вытирают пыль.
* Поливают цветы.
* Моют посуду.
* Подметают полы, используя увлажнённую щётку, веник, полотер или пылесос (через день).
* Столы, шкафчики, поверхность плиты, мойку в кухне и раковину в ванной комнате моют по мере загрязнения.
* Пол в кухне протирают каждый день влажной тряпкой.
* Приводят в порядок прихожую. Она - "зеркало" квартиры.

* Ванну моют после каждого пользования, а   унитаз - каждый  день специальной щеткой и моющими средствами.
* Выносят мусор.
* Споласкивают веник, тряпки, ведро и убирают все в определенное место.
* Споласкивают раковину и моют руки.

description:
Еженедельная (тщательная)

* Проветривают помещение.
* Раскладывают и расставляют по местам вещи.
* Вытирают пыль.
* Чистят мягкую мебель и ковры (пылесосом или жесткой платяной щёткой).
* Влажной тряпкой протирают подоконники, двери, батареи, чистят дверные ручки.
* Моют комнатные растения.
* Моют полы (протирают влажной тряпкой).
* Споласкивают веник, тряпки, ведро и убирают все в определенное место.
                                                * Споласкивают раковину и моют руки.

description:
Генеральная (сезонная)

* Проветривают помещения.
* Моют гардины и шторы, различные салфетки и дорожки.
* Проветривают постельные принадлежности.
* Проветривают и просушивают вещи из шкафов.
* Наводят порядок в шкафах (чистят и проветривают), перебирают вещи на полках (смена одежды и обуви по сезону).
* Вытирают пыль со стен, потолка.
* Чистят вентиляционные решетки в кухне, ванной и туалете.
* Моют люстры, зеркала, посуду и разные мелкие предметы.
* Чистят книги, панно, картины, мягкие игрушки.
* Наводят порядок в письменных столах, шкафчиках, на антресолях.
* Моют рамы, окна, подоконники, двери, батареи отопления.
* Чистят мебель, ковры и ковровые дорожки.
                                                    * Устраивают "день бани" для комнатных
                                                       растений.
                                                    * Моют полы.
                                                    * Споласкивают веник, тряпки, ведро и
                                                    убирают всё в определённое место.
                                                    * Споласкивают раковину и моют руки.

description:
Современные средства,

помогающие выполнить уборку более быстро и качественно.

alt: которую можно использовать, чтобы облегчить труд хозяйки по уборке квартиры. Бытовая техника,

description:
Полезные советы

1. Мебель (деревянные части) протирают влажной тряпкой и насухо вытирают, иначе останутся белесые разводы, а то и полировка может испортиться.

2. Мягкую мебель чистят пылесосом, а если его нет - выбивалкой. Для этого мебель покрывают большой влажной тряпкой и выбивают. На тряпке оседает пыль, поэтому ее несколько раз моют.

3. Чтобы вымыть светильники, нужно выключить их из сети. Металлические части протирают сухой тряпкой, синтетические - сначала влажной, а затем сухой. Стеклянные плафоны моют в теплой мыльной воде и вытирают насухо.

4. Батареи отопления удобно мыть ершиком для посуды, смоченным в мыльной воде, в которую добавляется несколько капель нашатырного спирта. (Обои за батареей нужно прикрыть пленкой.)

5. Тряпки и щетки должны быть всегда чистые,                                          их часто ополаскивают и выкручивают.

alt: Составление алгоритма уборки квартиры»

description:
«Составление алгоритма уборки квартиры»

Практическая работа

Ознакомьтесь с правилами проведения уборки помещений и санитарно- гигиеническими требованиями, предъявляемыми к ней.

Составьте алгоритм уборки (еженедельной или генеральной) одной из комнат вашей квартиры.

Запишите составленный алгоритм в тетрадь.

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
за внимание!

intro: Презентация к уроку обслуживающего труда "Уборка квартиры" в 5 классе, раздел домоводство

tags: уборка квартиры

tags: алгоритм уборки

title: Презентация к конспекту урока по теме "Уборка квартиры"


file_name: физ. досуги и развлечения.pptx

description:
Физкультурные досуги  и развлечения – как средство укрепления и сохранения физического и психического здоровья детей.

Воспитатель средней группы
Ломакина Е.С.

с. Иковка 2020

description:
       Актуальность:
        Детство - уникальный период в жизни человека, в процессе которого формируется здоровье, осуществляется развитие личности. Все, что приобретено ребенком в детстве, сохраняется потом на всю жизнь.
       Растить детей здоровыми, эмоциональными, сильными — задача каждого дошкольного учреждения. Действительно, невозможно представить себе жизнь ребёнка в детском саду без весёлых досугов и развлечений, шумных праздников и соревнований, интересных игр и увлекательных аттракционов.
        Существуют разные формы организации физического воспитания и в системе физкультурно-оздоровительной работы дошкольного учреждения прочное место занимают:
 - физкультурный досуг;
- развлечения;
- физкультурные праздники.

description:
Физкультурно-спортивный праздник – одна из форм активного отдыха детей и взрослых. Он включает разнообразные виды физических упражнений в сочетании с элементами драматизации, пения, викторин, конкурсов и аттракционов.
Праздник – это всегда радость, веселье. Одно только его ожидание способно вызвать у ребенка положительные эмоции. Это делает праздник незаменимым средством профилактики и даже лечения различных нарушений в состоянии здоровья. Давно известно, что хорошее настроение, настройка на жизнеутверждающий лад имеют высокую целительную силу. Важнейший итог праздника – радость от участия, победы, общения, совместной деятельности.

Физкультурный досуг - одна из наиболее эффективных форм активного отдыха. Он повышает интерес к занятиям, оказывает благотворное воздействие на организм ребенка, закрепляет двигательные умения и навыки, развивает двигательные качества (быстроту, ловкость), способствует воспитанию чувства коллективизма, дружбы, развивает выдержку, внимание, смелость, упорство, организованность.

description:
Доминирующие задачи в физкультурном празднике и досуге:
1. Формировать здоровый образ жизни.
2. Воспитывать стойкий интерес к физкультуре и спорту, личным достижениям, спортивным событиям нашей страны и всего мира.
3. Позабавить детей, доставить им удовольствие.
4. Демонстрировать спортивные достижения.
5. Воспитывать интерес к государственным праздникам.
6. Формировать познавательную активность.

description:
Не следует увлекаться репетициями заданий-выступлений, важно сохранять у детей интерес к  разным видам игр и упражнений

Недопустим отбор детей показывающих отличные результаты, необходимо участие всех

Необходимо рациональное распределение физической нагрузки в разных видах деятельности

Недопустимо перерастание детского праздника в развлекательное зрелище для взрослых

Принципы
организации
мероприятий

description:
Методика:
- Проводится во всех возрастных группах, начиная со второй младшей.
 - Предназначается для одной, двух групп дошкольного учреждения.
Длительность:
-  младшая и средняя группы – 20-30 минут;
-  старшая группа - 35-40 минут;
-   подготовительная группа – 40-50 минут.

description:
 Первый вариант. Комбинированные (сочетание разных видов упражнений: гимнастики, спортивных и подвижных игр, спортивных упражнений).Физический досуг строится на хорошо знакомых детям играх и упражнениях. Вначале предлагаются игры малой и средней подвижности. Содержание игр нужно подбирать с учетом уровня двигательной активности детей.

Второй вариант.  На основе спортивных игр
     Физкультурный досуг может состоять из одних спортивных игр: баскетбола, футбола, хоккея, настольного тенниса, городков. Использование этого варианта возможно лишь в этом случае, если все дети хорошо владеют элементами спортивной игры. Дети выходят на спортивную площадку, приветствуют друг друга и строятся в две колонны (команды). Капитаны команд подходят к судье (воспитателю), приветствуют друг друга. Воспитатель дает задание.

Физкультурные праздники и досуги могут быть различные по содержанию и организации:

description:
Третий вариант. На основе спортивных упражнений
    Физкультурный досуг может быть построен на упражнениях в основных видах движений и спортивных упражнениях. Это могут быть: бег, прыжки, метание, лазание, ползание на четвереньках, езда на самокате, велосипеде, прыжки через короткую скакалку.

Четвертый вариант. На основе подвижных игр, аттракционов, забав (не требует сложного инвентаря).
    Физкультурный досуг «Веселые старты» строится в основном на играх- эстафетах, хорошо знакомых детям. Каждая подгруппа участвует в разных эстафетах, имеющих разное содержание и объем физических нагрузках.

Пятый вариант. Интегрированные (наряду с двигательными заданиями включаются элементы познавательной, изобразительной деятельности и т. д.).
    Физкультурный досуг может быть с музыкальным сопровождением, что развивает у детей творческую инициативу, воображение музыкальный слух.

description:
ВОСПИТЫВАЮЩИЕ ПРИВЫЧКУ К ЗОЖ

НАРОДНО-ПАТРИОТИЧЕСКИЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Виды
физкультурных досугов и развлечений по тематике

РАЗВЛЕКАТЕЛЬНЫЕ

alt: Осень «В стране Кругляндии»

description: Осень «В стране  Кругляндии»

alt: Зима «Зимние забавы»

description:
Зима
«Зимние  забавы»

alt: Весна «Лунтик в гостях у ребят»

description: Весна «Лунтик в гостях у ребят»

alt: Развлекательные «ЗИМНИЕ ОЛИМПИЙСКИЕ

description:
Развлекательные

«ЗИМНИЕ ОЛИМПИЙСКИЕ ИГРЫ»

alt: «ДЕНЬ ВОЗДУШНОГО ШАРИКА»

description: «ДЕНЬ ВОЗДУШНОГО ШАРИКА»

alt: «ЗОВ ДЖУНГЛЕЙ»

description: «ЗОВ ДЖУНГЛЕЙ»

alt: Познавательные «ЮНЫЙ ПОЖАРНЫЙ»

description:
Познавательные

«ЮНЫЙ ПОЖАРНЫЙ»

alt: «КРАСНЫЙ, ЖЕЛТЫЙ, ЗЕЛЕНЫЙ»

description: «КРАСНЫЙ, ЖЕЛТЫЙ, ЗЕЛЕНЫЙ»

alt: Народно-патриотические «ДЕНЬ ЗАЩИТНИКОВ

description:
Народно-патриотические

«ДЕНЬ ЗАЩИТНИКОВ ОТЕЧЕСТВА»

alt: «Игры-забавы»

description: «Игры-забавы»

alt: Воспитывающие привычку к ЗОЖ «ДЕНЬ

description:
Воспитывающие привычку к ЗОЖ

«ДЕНЬ НЕПТУНА»

alt: «ПИРАТЫ В ПОИСКАХ КЛАДА»

description: «ПИРАТЫ В ПОИСКАХ КЛАДА»

description:
Спортивные праздники и развлеченья любят дети
Городов и деревень.
Пусть же станут в целом свете
Спортивные праздники и развлеченья каждый день.
Приучи себя к порядку,
Пробуй плавать и нырять,
Научись любить зарядку-
И разучишься чихать.
Надо с детства закаляться,
Чтоб здоров ты был весь год,
Чтобы к доктору являться
Только если позовёт.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация "Физкультурные досуги и развлечения"


file_name: Фазу Алиева.pptx

alt: Авар адабияталъул рагьараб дарс

description: Авар адабияталъул рагьараб дарс. (9 класс)

alt: Дун гьаюраб къоялъ къулун т1адегун,

description: Дун гьаюраб къоялъ къулун т1адегун,Т1егьилан абуна дида эбелалъ,Гьеб раг1и бук1ана маг1арул мац1алъ     Маг1арул ч1ужуялъ ч1ух1ун абулеб.

alt: Тема:Фазу Г1алиева «Кини»

description:
Тема:Фазу Г1алиева «Кини»        Дарсил мурад:1.Ф.Г1алиевалъул г1умруялъул ва творчествоялъул х1акъалъулъ бич1ч1и кьезе.2. «Кини»абураб асаралъул аслияб тема бич1ч1и.

бич1ч1и

description:
Дарсил ин:  1.Класс дарсиде г1уц1и(доска,мел,портрет)

     2.Араб дарсил ц1ех-рех гьаби.
 Суалал:1.Ф.Г1алиевалъул х1акъалъулъ
                 щиб нужеда лъалеб?
              2.Фазуца жиндирго т1оцебесеб кеч1 кида хъвараб,ва гьелда ц1ар щиб?
             3.Кий ц1аларай Фазу?
             4.Чан т1ехь Ф.Г1алиевалъ къват1иб
                 биччараб?
             5.Кинаб журналалъул редактор гьей
                 кколей?

description: Фазу Г1алиева ккола поэтесса гурейги,гьей йиго прозаикги,жамаг1атч1ужуги,публицистги.Гьелъ хъвана г1емерал поэмаби.Нилъеца ц1аларал ккола «18абилеб их», «Маг1арулазул нус».Гьанже нилъеца бихьизабизе буго цо гьит1инаб бут1а гьеб поэмаялдаса,Имам Шамилилги Анналги дандч1вай.

alt: Ц1ияб дарс.Фазу Г1алиева «Кини»

description:
3.Ц1ияб дарс.Фазу Г1алиева «Кини».1.«Кини» абураб хабаралъулъ ругел героял:Халун,Закари,Т1айгиб,Меседо,Элмира,Хадижат,Калимат,Саг1адат,Пат1имат,Хирач.

                2.Фазу Г1алиевалъ «Кини» абураб хабаралъулъ бицунеб буго Халунил х1акъалъулъ.Гьей маг1арул ч1ужуг1аданалъул г1акъиллъиялъул,сабруялъул к1одолъиялъул.Бицунеб буго Фазуца Халунил рух1ияб дунялалъул камиллъиялъул.Васасдехун,йик1инесей нусалдехун,цогидаздехун Халунил бербалагьиялъул.Фазуца доб рагъул заманалда бук1араб зах1малъиялъул х1акъалъулъ бицунеб буго хабаралъулъ.Кини босизе базаралда Халун арай мехалъ г1адамаз ч1валеб бук1ана гьелда г1айиб.Гьелде раг1аби рехун к1алъалел рук1ана базаралде рач1арал руччаби. Закарилги Меседолги сипатал рагьун руго хабаралъулъ.

alt: Рич1ч1уларел раг1абазе баян Айгъур-вас веэдун абулеб раг1и

description:
Рич1ч1уларел раг1абазе баянАйгъур-вас веэдун абулеб раг1и.Регел-рукъАрбабаш-къеда бигъулеб жоГъункараб-г1емерабК1амураби-киниялъул тирараб бак1

              Руккелал-данделъи
                   Свенек-

alt: Дагъистаналъул маг1арулазул ц1ва

description: Дагъистаналъул маг1арулазул ц1ва.

alt: Маг1арулазул ч1ух1и.

description: Маг1арулазул ч1ух1и.

alt: Фазу Г1алиеваги Расул Х1амзатовги

description: Фазу Г1алиеваги Расул Х1амзатовги

alt: Фазуда баркулев Россиялъул президент

description: 70 сон т1убай Фазуда баркулев Россиялъул президент Владимир Путин

alt: Дагъистаналъул президент Рамазан

description: 80 сон т1убай баркулев Дагъистаналъул президент Рамазан Г1абдулат1ипов.

alt: Г1адамал хирияй Фазу

description: Г1адамал хирияй Фазу

alt: Фазу Г1алиевалъ къват1ир риччарал т1ахьал

alt: Муг1рул т1алъиялъул свин гьеч1еб чирахъ

description: Муг1рул т1алъиялъул свин гьеч1еб чирахъ

alt: Т1олабго дунялалъул Т1охде яхарай г1адин,

description: Т1олабго дунялалъулТ1охде яхарай г1адин,Т1ад яхъун ч1ун йиго дунГьаний Ах1ул гох1алда

alt: Фазу гьудулзабигун

description: Фазу гьудулзабигун

alt: Нижер Фазу

description: Нижер Фазу

alt: Дагъистаналъул коч1охъан Тельмангун

description: Дагъистаналъул коч1охъан Тельмангун

alt: Фазуда75сон т1убай баркулев Мух1у

description: Фазуда75сон т1убай баркулев  Мух1у Г1алиев.

alt: Фазуда юбилей баркулел ц1алдохъабиги

description: Фазуда юбилей баркулел ц1алдохъабиги Дагъистаналъул ц1ар раг1арав шаг1ир Мух1амад Ах1мадовги

alt: Фазу Г1АЛИЕВА НИЖЕР РАК1АЗУЛЪ

description: Фазу Г1АЛИЕВА НИЖЕР РАК1АЗУЛЪ

alt: Дагъистаналъул ц1ар раг1арай поэтесса

description: Дагъистаналъул ц1ар раг1арай поэтесса

description: Рокъобе:Фазу Г1алиевалъул «Кини» абураб хабар бицине лъазе.

alt: Баркала г1инт1амуралъухъ! Лъик1аб раг1айги!

description: Баркала г1инт1амуралъухъ!Лъик1аб раг1айги!Лъик1аб бихьайги!

title: Презентация по теме Фазу алиева и ее творчество


file_name: Презентация к уроку математики 5 класс Действия с десятичными дробями.ppt

alt: Открытый урок 5Б экипаж Черных

description:
Открытый урок 5Б экипаж

Черных Татьяна Александровна
классный руководитель 5б класса
учитель математики 1 категории, к.т.н.
ГБОУ СО КШИ «СКК им. Капитана 1 ранга М.В. Банных»

alt: Тема урока: 2 Действия с десятичными дробями

description:
Проверка домашнего задания

3

Ответы: 16,15
                703,239
                0,5037
                1,9004

Ответы: 8+0,2+0,05
                0,9+0,004
                6+0,05+0,002
                100+4+0,05+0,0001

Оцените друг друга: «5» – все верно; «4» – верно 6-7 примеров;
«3» – верно 4-5 примеров; «2» - не выполнено дз или выполнено верно 3 и менее.

alt: Устный свет: 4 Увеличьте на 1 разряд

description:
Устный свет:

4

Увеличьте на 1 разряд ДЕСЯТЫХ:

1,5   2,09   3,222

Увеличьте на 1 разряд  ТЫСЯЧНЫХ:

4, 771   15,008   0, 1018

Назовите все разряды числа

203,1568

description:
Алгоритм сложения и вычитания десятичных дробей

5

Чтоб десятичные дроби сложить,Надо их правильно расположить,В столбик примеры решая -Под запятой – запятая,А под разрядом – такой же разряд - Правильно вычислишь ты результат.
Так же примеры решаются, Если в них дробь вычитается!

alt: Найди сумму и разность натуральных чисел : 3046 и 2092

description:
Найди сумму и разность натуральных чисел: 3046 и 2092. Решение выполни столбиком.Найди сумму и разность десятичных дробей: 30,46 и 20,92. Решение выполни столбиком. Сравни числа,  решения и ответы. Сделай вывод: что общего?

6

Изучение новой темы

21,4+3,81=

alt: Праздник нужно всегда носить с собой

description:
7

Праздник нужно всегда носить с собой.Эрнест Хемингуэй

Физминутка

29 Марта – День
 скакания на одной ножке

Jump Song

alt: Закрепление 8

description:
Закрепление

8

alt: Задание Закрепление – решение задач

description:
11

Задание

Закрепление – решение задач

Решите кросснамбер:

description:
12

Н

alt: Рефлексия Закончи предложение: сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я приобрел… я…

description:
13

Рефлексия

Закончи предложение:
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…

title: Презентация к уроку математики для 5 класса по теме "Действия с десятичными дробями"


file_name: Тимуровское движение.pptx

alt: Тимуровское движение Подготовила –

description:
Тимуровское движение

Подготовила – Старицына Нина
ПДО 207

description:
1941-1945 г.г. - по всей стране развернулось массовое тимуровское движение, возникновение которого связано с именем писателя Аркадия Гайдара и его повестью "Тимур и его команда". Юные пионеры помогали семьям фронтовиков, собирали лекарственные травы, металлолом, средства на танковые колонны, дежурили в госпиталях, работали на уборке урожая.

Тимуровское движение - массовое патриотическое движение пионеров и школьников, смыслом которого является гражданская забота о нуждающихся в помощи людях. Тимуровцы шефствовали над госпиталями, семьями солдат и офицеров Советской Армии, детскими домами и садами, помогали собирать урожай, работали в фонд обороны; в послевоенный период они оказывали помощь инвалидам и ветеранам войны и труда, престарелым; ухаживали за могилами погибших воинов.

description:
Тимуровцы шефствовали над госпиталями, семьями солдат и офицеров Советской Армии, детскими домами и садами, помогали собирать урожай, работали в фонд обороны; в послевоенный период они оказывали помощь инвалидам и ветеранам войны и труда, престарелым; ухаживали за могилами погибших воинов.

Пионерское движение, тимуровская работа занимала центральное положение в отечественном детском общественном движении всего XX века. Размах тимуровского движения, полнокровность содержания работы обеспечивались постоянным вниманием, заботой и повседневным руководством местных партийных и комсомольских организаций. Из года в год тимуровское движение стремительно развивалось, становилось все более широким и по форме и содержанию.

alt: Тимуровцы следовали законам пионеров

description:
Тимуровцы следовали законам пионеров

Законы пионеров:
 Пионер предан Родине, партии, коммунизму. Пионер готовится стать комсомольцем. Пионер равняется на героев борьбы и труда. Пионер чтит память погибших борцов и готовится стать защитником Отечества. Пионер лучший в учебе, труде и спорте. Пионер - честный и верный товарищ, всегда смело стоящий за правду. Пионер - товарищ и вожатый октябрят. Пионер - друг пионерам и детям трудящихся всех стран.

alt: Гимн ( не официальный) «Синие ночи»

description:
Гимн ( не официальный)

«Синие ночи»

description:
У Тимуровцев не было клятвы, но они следовали лозунгу : «Будь готов! Всегда готов!» .Тимуровцы имели не официальный устав, в  каждом отделении был свой устав.
Главное правило : «Старший Тимуровец имеет право делать замечания младшему и отдавать приказы. Младший обязан подчиниться и быть уважительным.»

alt: Символика: Барабан «Салют» Галстук

description:
Символика:

Барабан
«Салют»
Галстук
Горн
Знамя
Вымпел
Значок

alt: Распад: После распада СССР (1991 г

description:
Распад:

После распада СССР (1991 г.) все пионерские организации пришли в упадок. В том числе и «Тимуровское движение».

alt: Современность: 28 марта 2016 г

description:
Современность:

28 марта 2016 г. Было организованно Российское Движение Школьников. Именно оно является продолжением пионерских организаций. И также, как и Тимуровское движение нацелено на воспитание патриотизма и способствованию формирования навыков волонтерства у детей и подростков!

title: Презентация к уроку истории "Тимуровское движение"


alt: Каждое утро спешит детвора, В уюта и сказки обитель,

description: Каждое утро спешит детвора,В уюта и сказки обитель,Недаром любимый, родной детский садНазвание носит - "Строитель!"

description: В сентябре артисты красноярского театра  показали сказочное представление. Шоу-программа получилась яркой, интересной и познавательной.

alt: Осенний праздник прошёл замечательно!

description: Осенний праздник прошёл замечательно!Дети со  сказочными персонажами играли, пели, танцевали.

alt: Прогулки были интересными и познавательными!

alt: День Матери!

description: День Матери!

alt: Проект «Сказки В.Г.Сутеева».

description: Проект «Сказки В.Г.Сутеева».

description: Новый год - это радостная сказка для детей и взрослых. Воспитанники заранее готовились к встрече с Дедом Морозом и Снегурочкой: разучивали стихотворения, песни, хороводы и танцы.

alt: Акция «Напиши письмо Деду Морозу»

description: Акция «Напиши письмо Деду Морозу»

description: Творческий конкурс «Новогодняя открытка» от Кроноцкого заповедника.

alt: Городской спортивный праздник «День

description: Городской спортивный праздник «День Снега»

description: В январе воспитанники театрального кружка  показали театрализованное представление «Рождественская история».  Юные актеры рассказали историю Рождества, это способствовало  тому, чтобы дошкольники окунулись в атмосферу добра и света.

alt: «Малые Олимпийские Игры».

description: «Малые Олимпийские Игры».

alt: Поздравляем, С Днем Защитника Отечества!

description: <i><p>«Собирайся народ, в гости МАСЛЕНИЦА идет!»Все ребята с нетерпением ждали этот праздник, готовились к нему, учили заклички. С веселыми кричалками, масленичными шутками и загадками встречали Масленицу в детском саду. Персонажи любимых сказок играли с детьми в веселые игры, водили хороводы.В конце праздника детей и гостей  ждали румяные блины. </p></i>

alt: Праздничный утренник посвящённый

description: Праздничный утренник посвящённый Международному женскому дню.

alt: Конкурс чтецов «Радость слова-2019»

description: Конкурс чтецов «Радость слова-2019»

description:
Были проведены международные детские конкурсы "Мечтай! Исследуй! Размышляй!" (МИР), «ЧИП», «Я-одарённость» и т.д.
Участниками конкурса были воспитанники нашей группы, и показали хорошие результаты.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: презентация Итоги учебного года 2018-2019 о проделанной работе,фотоотчёт.


file_name: МО 2019.pptx

description:
Муниципальное дошкольное общеобразовательное учреждение Детский сад №104

Тема: «Использование игр и упражнений для развития тактильной чувствительности детей с нарушением зрения».

Воспитатель Руданова Н.А.

description: Для развития ребенка тактильные ощущения имеют огромное значение. Пальчики малыша – важный орган, который отвечает за развитие мыслительной деятельности ребенка.

description: Одно из любимых детских упражнений на развитие тактильных ощущений – раскладывание полотняных мешочков с разными наполнителями.

description:
Яркое пособие скрывает в себе множество «секретиков», а значит, побуждает к проявлению познавательного интереса. Ребенок пытается нащупать содержимое – стимулирует развитие воображения, крупной и мелкой моторики, описывает предполагаемую форму через ткань, свойства предметов, размеры, развивает навыки связной речи, расширяет активный словарь, работает над грамматическим строем речи.
В зависимости от содержимого, мешочки могут оказывать стимулирующее и расслабляющее воздействие.

description:
РАЗВИВАЮТ

Мелкую моторику рук

Логическое мышление

Внимание

Память

Тактильную чувствительность

Речь

alt: Развивающие игры с манной крупой

description:
Развивающие игры с манной крупой

Манка – это не только вкусная каша, но и полезная крупа для развития мелкой моторики и сенсорики. Ее очень любят использовать в своих занятиях педагоги, так как в некоторых случаях она может заменить игру с песком. Кроме того, манка успокаивающе действует на ребенка и способствует развитию воображения. Играть с манкой просто и легко с детьми разного возраста: от года до 5 лет. Все зависит от интереса ребенка.

description:
Рисование манкой на подносе.

Манка по текстуре очень похожа на песок. Иногда, для смены тактильных ощущений (когда хочется эффекта «прохладного морского песочка»), можно положить манку ненадолго в холодильник.
Развивающей средой в играх с манкой будут выступать: пластиковые контейнеры, поднос, миски, ложки, сито, мелкие игрушки и т.п. Все это можно поставить в доступном для ребенка месте.

description:
«Едут машины, санки, коньки»
Скольжения ладонями по поверхности песка зигзагообразными круговыми движениями, а также движениями в разных направлениях.
«Ловкие змейки», «Прокладываем железную дорогу»
Выполнение движений ребром ладони, прохождение по следам, проложенным ранее, параллельно им.
«Волшебные узоры»
Создание узоров, различных изображений с помощью отпечатков ладошек, кулачков, пальчиков.
«Делай, как я»
В паре с воспитателем или другим ребенком. Повторение движений рук, пальцев по песку.
«Там неизведанных дорожках ...»
Прохождение по поверхности песка пальцами, сгруппированными по два, три, четыре, пять. Педагог предлагает представить, чьи это могут быть следы.
«Море волнуется» Шевеление руками в песке, наблюдение за тем, как меняется песчаный рельеф.
«Сюрпризы для друзей» Изготовление тайников в песочнице, закапывание в них мелких игрушек, цветных камешков, ракушек и т.п.
Игра-упражнение «Песочные прятки»
Цель: развитие тактильной чувствительности, зрительного восприятия, образного мышления, произвольности.

Игры на развитие тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики

alt: Познаём мир, играя. Сенсорная коробка

description:
Познаём мир, играя. Сенсорная коробка

Ум ребенка находится на кончиках его пальцев. Это означает, что малыш познает мир и развивает речь через пальчики: ему необходимо все потрогать, пощупать, попробовать. Универсальной вещью для тактильных игр является домашняя песочница или сенсорная коробка.
Сенсорная коробка – это ёмкость, наполненная всякого рода тактильным материалом.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Семинар «Использование игр и упражнений для развития тактильной чувствительности детей с нарушением зрения».


file_name: барто  мы не заметили жука.ppt

description:
Мячик прыгает цветной
Во дворе передо мной.
Этот мячик очень мил:
Стекол он еще не бил.

alt: Писатели - детям Раздел

description:
Писатели - детям

Раздел

alt: Родилась 4 (17) февраля 1906 в

description:
Родилась 4 (17) февраля 1906 в Москве в семье врача-ветеринара.
Стихи Агния начала писать еще в детстве.

В 1925 были опубликованы ее первые стихотворения . Незаурядный талант Барто как детского поэта  отметил
    К. И. Чуковский.

description: Она успешно закончила балетное училище, но балериной так и не стала.

description: В течение девяти лет Барто вела на радио передачу «Найти человека», в которой занималась поисками людей, разлученных войной. С ее помощью было воссоединено около 1000 семей. Об этой работе Барто написала повесть «Найти человека».

description: А.Л. Барто                                                                            стала одним из самых известных и любимых читателями детских поэтов, ее произведения издавались огромными тиражами, входили в хрестоматии.

description: Агния Барто работала над сценариями детских кинофильмов.

description: Стихи Агнии Барто простые, легко запоминающиеся. Не зря Ю.А. Гагарин брал их с собой в космос

description:
   Имя Агнии Барто присвоено одной из малых планет, расположенной между орбитами Марса и Юпитера, а также одному из кратеров на Венере.

Это интересно знать

    Кратер - форма рельефа, углубление в поверхности земли или вершине горы.

alt: Мы не заметили жука Прогнозирование

description:
Мы не заметили жука

Прогнозирование

Наташе

Кому посвящён стих?

alt: Двойные рамы

description: Двойные рамы

alt: А. Барто «Мы не заметили жука…» -

description:
А. Барто «Мы не заметили жука…»

- Какова главная мысль в этом стихотворении?

alt: КТО? ????? ЧТО? ГДЕ? КОГДА? Кому?

description:
КТО?

?????

ЧТО?

ГДЕ?

КОГДА?

Кому?

ПОЧЕМУ?

alt: Стихотворение «В школу» стр.45

description:
Стихотворение «В школу» стр.45

Знакомо ли вам волнение Пети?
Можно ли назвать это стихотворение юмористическим? Почему?
В каких строчках выражено юмористическое отношение автора?
Вспомните, как вы пошли в первый класс. Ваши чувства. (работа в паре).
Выразительное чтение.

description:
Стихотворения какого поэта мы читали на уроке?
О чем эти стихотворения?
Какие произведения этого поэта вы ещё знаете?

intro: Данная разработка поможет в работе над произведениями А.Л.Барто

title: Читаем стихи А.Л.Барто


file_name: Числа Каталана.pptx

alt: ЧИСЛА КАТАЛАНА

description: ЧИСЛА КАТАЛАНА

description: Числа Каталана — числовая последовательность, встречающаяся в удивительном числе комбинаторных задач. Эта последовательность названа в честь бельгийского математика Каталана (Catalan), жившего в 19 веке, хотя на самом деле она была известна ещё Эйлеру (Euler), жившему за век до Каталана.

alt: Само число Каталана выражается формулой

description:
Само число Каталана выражается формулой C(n) = (2n)!/n!(n+1)!,
где восклицательный знак, как обычно, обозначает факториал. Начало последовательности выглядит так: 1, 2, 5, 14, 42, 132, 429, 1430, 4862, 16796…

description:
Известно, как минимум 66 различных конструкций, которые приводят к появлению чисел Каталана. Вот некоторые из них:
Правильные скобочные последовательности – наборы открывающихся и закрывающихся скобок, в которых каждой открывающейся скобке соответствует закрывающаяся. Число возможных последовательностей с фиксированным числом пар скобок выражается числом Каталана. Например, 14 правильных последовательностей из четырех пар скобок: (((()))), ((()())), ((())()), ((()))(), (()(())), (()()()), (()())(), (())(()), (())()(), ()((())), ()(()()), ()(())(), ()()(()), ()()()()

alt: Первым с числами Каталана столкнулся

description:
Первым с числами Каталана столкнулся Леонард Эйлер. Он подсчитал, сколькими способами выпуклый многоугольник может быть разделён на треугольники непересекающимися диагоналями.
В качестве примера можно привести способы разбиения на треугольники следующих фигур: квадрата, пятиугольника и шестиугольника.

description:
Заметим, что в каждом из случаев¸ независимо от количества сторон n- угольника, число диагоналей равно (n – 3), а число треугольников (n – 2).
Число различных комбинаций указанного вида для каждого из многоугольников есть первые четыре члена (если начинать с треугольника) последовательности Каталана.

description:
Эйлер, используя метод математической индукции, который, по его словам, здесь оказался трудоёмким, получил такую формулу:

Пусть k – последнее вычисленное число Каталана, а n – номер следующего числа.
Тогда это число вычисляется по формуле:

title: Презентация на тему: "Числа Каталана"


file_name: 28 Глаголы rain, snow. 5-6 классы.pptx

alt: Verbs RAIN and SNOW

description: Verbs RAIN and SNOW

description: Write questions and answers as in the example. Present Continuous, Present Simple or Past Simple?

alt: Keys

description: Keys

title: 28 Глаголы rain, snow. 5-6 классы


file_name: Механическая работа.ppt

alt: Механическая работа

description: Механическая работа

description:
2

Значения слова «работа»

обозначение профессии
обозначение характера деятельности
характеристика состояния
оценка результатов труда
характеристика сложности труда

description:
3

Понятие работы в физике

Работа – это физическая величина, равная произведению  силы на путь, пройденный телом под действием этой силы

alt: 5 Примеры механической работы

description:
5

Примеры механической работы

alt: 6 Примеры механической работы

description:
6

Примеры механической работы

alt: Механическая работа не совершается!

description:
7

Механическая работа не совершается!

alt: 8 Движение по инерции

description:
8

Движение по инерции

description:
9

Механическая работа совершается только тогда, когда не тело действует сила, и под действием этой силы оно движется.

alt: F1 >F2 , значит А1 >А2 S1 >S2 , значит

description:
10

F1 >F2 , значит А1 >А2

S1 >S2 , значит А1 >А2

Механическая работа прямо пропорциональна приложенной силе и пройденному пути.

description:
11

Единицы работы

За единицу работы принимают работу, совершаемую силой в 1Н, на пути, равном 1м.

Единица работы – джоуль (Дж)

1 кДж =1000Дж

1 МДж =1 000 000Дж

title: Презентация на тему: " Механическая работа" 7 класс


file_name: Презентация к мастер-классу Использование игрового набора Дары Фребеля (ОВЗ).pptx

title: Презентация к мастер-классу "Использование игрового набора "Дары Фребеля" в коррекционно-развивающей работе с дошкольниками с ОВЗ"


file_name: Роль логоритмики.pptx

description:
Муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение городского округа Королев Московской области «Школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Тема: «Роль логоритмики в коррекционном воздействии»

Выполнила:
Учитель-логопед МКОУ ШИ
Крамская Мария Антоновна

Королёв
2023

description:
Роль логоритмики в коррекционном воздействии  при темпо-ритмических нарушениях

Логоритмика – способ устранения речевых нарушений, в основе которого лежит музыка, слово и движение.

description:
Направления логоритмики

Выделяют несколько направлений логоритмики:

Первое – неречевое направление, включает в себя развитие моторики, координации движений, танцевальных навыков, слухового восприятия, внимания, двигательной памяти, воображения.

Второе направление в работе – коррекция речевых нарушений и развитие речи.

alt: Структура логоритмического занятия

description:
Структура логоритмического занятия

Артикуляционная гимнастика – основа для формирования звуков речи и коррекции их нарушений. На логоритмических занятиях артикуляционная гимнастика может сопровождаться стихами или игровым дидактическим материалом.

alt: Структура логоритмического занятия

description:
Структура логоритмического занятия

Работа над дыханием включает в себя формирование воздушной струи, равномерный продолжительный выдох и конечно диафрагмальное дыхание. Для реализации этих задач в логоритмике используются эмоцианально-выразительные песни с простым текстом и небольшими фразами, а также логопедические упражнения, дыхательные гимнастики.

alt: Структура логоритмического занятия

description:
Структура логоритмического занятия

В работе над мышечным тонусом используются задания на расслабление и напряжение разных групп общей и мелкой мускулатуры. Отдельным направлением является развитие общей и мелкой моторики, координации движений. Особенно эффективными методами воздействия в данном контексте можно назвать пальчиковую гимнастику, подвижные игры, игры-соревнования.

alt: Структура логоритмического занятия

description:
Структура логоритмического занятия

Развитие голоса предполагает работу над:
высотой (повышение или понижение тона);
силой (произнесение звуков громко, тихо, нормально);
тембром (голос может быть глухим или звонким или писклявым и т.п.);
темпом (скорость речи);
ритмом (восприятием и воспроизведением);
интонацией (смысловое отношение к высказываемому).

alt: Структура логоритмического занятия

description:
Структура логоритмического занятия

Не остаются без внимания логоритмиста и высшие психические функции. Двигательные упражнения позволяют развивать память, внимание, восприятие пространства, умения ориентироваться в нем.

alt: Структура логоритмического занятия

description:
Структура логоритмического занятия

Совершенствование лексического словаря, грамматического строя, связной речи проводится в единстве движения и слова. Для формирования грамматического строя речи используются подвижные и певческие игры, музыкальные задания, которые вызывают интерес у детей, что влияет на лучшее усвоение материала.

Развитие связной речи предполагает речедвигательные упражнения, включающие в себя стихи с движениями, пальчиковые гимнастики, придумывание музыкальных сказок, сказок-шумелок.

alt: Структура логоритмического занятия

description:
Структура логоритмического занятия

Заключительная часть занятия – рефлексия, расслабление.

alt: Список используемой литературы

description:
Список используемой литературы
Волкова Г. А. Логопедическая ритмика / Г. А. Волкова.– СПб., «Детство-пресс», 2010.
Лещенко, С. Г. Логопедическая ритмика как метод коррекции двигательно- ритмических нарушенийу детей школьного возраста при заикании / С. Г. Лещенко, Н. А. Степанова // Инновационные технологии в физическом воспитании и спорте: Материалы всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием,посвященной 40-летию факультета физической культуры / Под ред. А. Ю. Фролова.– Тула: Тул. производствен-ное полиграф. предприятие, 2017.– С. 160–165.
Рычкова, Н. А. Логопедическая ритмика / Н. А. Рычкова.– М., Астрель, 1998.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Роль логоритмики


file_name: Вулканы Камчатки.pptx

alt: Вулканы Камчатки. Вулкан Узон.

description:
Вулканы Камчатки.

Вулкан Узон.

alt: Узон- Бараний Пик Кальдера вулкана

description: Узон- Бараний ПикКальдера вулкана Узон – жемчужина Кроноцкого заповедника на Камчатском полуострове

alt: В 1996 году был включён в список

description: В 1996 году был включён в список Всемирного природного наследия ЮНЕСКО

description:
Протяженность кальдеры 12 км, а её площадь около 100 км кв.

Озеро Дальнее

Озеро Центральное

alt: Река Шумная – Кушхай в переводе с языка камчадалов – «дьявол»

description:
Река Шумная – Кушхайв переводе с языка камчадалов – «дьявол»

Устье реки зимой

Ручьи Зеленый, Веселый, Дальний, питающие реку

description:
Узон- настоящая природная биосферная лаборатория

Место выхода самой молодой нефти на планете

1985 год. Открытие нового минерала УЗОНИТ. Образует ярко-желтые кристаллы.

alt: 2008 год зафиксировано формирование нового гейзера Мутный, высотой 6м

alt: Флора и фауна Место благоприятного пребывания медведей

description:
Флора и фауна Узона

Термофильные бактерии и водоросли

Тионовые бактерии

description:
Флора и фауна Узона

Термофильные синезелёные водоросли

Археи – одноклеточные  организмы

title: Презентация к уроку географии 5 класс или дополнительный материал к уроку окружающий мир


file_name: Сравнение дробей 4 класс.pptx

alt: Я начинаю, а вы мне в рифму отвечайте:

description:
Я начинаю, а вы мне в рифму отвечайте:

Каждый может за версту
Видеть дробную черту.
Над чертой – числитель, знайте,
Под чертою – знаменатель.
Дробь такую непременно
Надо звать обыкновенной.

_________

_________

_________

_________

alt: Прочитайте дроби, назовите числитель и знаменатель

description:
Математический  диктант

Запишите в виде дробей: знаменатель – на сколько частей разделили, числитель – сколько частей закрасили.

description:
4.

6.

3.

5.

description:
7.

8.

9.

description: Проверяя, правильно ли выполнено задание, узнаем тему урока.

alt: Отгадай ребус 2" "

description:
Отгадай ребус

2"                    "  И

дроби

alt: Сравнение дробей

description: Сравнение дробей

description:
Практическая часть №1

Постройте два квадрата со стороной 4 см.
Разделите каждый из них на 4 равные части.
На одном заштрихуйте    квадрата, а на втором    .
Сравните заштрихованные части.
 Сравните дроби      и      .

description:
Вывод

    Из двух дробей с одинаковыми знаменателями больше та, у которой числитель больше.



alt: №1. Сравните:

description: №1. Сравните:

description:
Практическая часть №2

Начертить два прямоугольника со сторонами 4 и 12 см.
Найти, заштриховать  5 6 5 5 6 6 5 6  первого прямоугольника и подписать.
Найти, заштриховать  5 12 5 5 12 12 5 12  второго прямоугольника подписать.
Сравните заштрихованные части.
Сравните дроби   5 6 5 5 6 6 5 6 и  5 12 5 5 12 12 5 12

description:
 5 6

 5 12

  >

  >

description:
Вывод

        Из двух дробей с одинаковыми числителями больше та, у которой знаменатель меньше.

description:
№2. Сравните:

а)  5 7 5 5 7 7 5 7  и  5 11 5 5 11 11 5 11 ;
б)  8 23 8 8 23 23 8 23  и  8 15 8 8 15 15 8 15 ;
в)  15 67 15 15 67 67 15 67  и  15 61 15 15 61 61 15 61 ;
г)  10 21 10 10 21 21 10 21  и  10 23 10 10 23 23 10 23 ;

alt: Домашнее задание: 1. № 306; 2

description:
Домашнее задание:
1. № 306;
2. Запишите частное в виде дроби:
     1 : 12;     5 : 6;      2 : 7;       4 : 15.
3. Батон стоит 18 рублей. Сколько батонов можно купить, если имеется 60 рублей?

title: Презентация по математике . Тема " Сравнение дробей " 4 класс